
Bulgarian: 
Сега е моментът да разгледаме теорията на Ерик Ериксън за Психосоциалното развитие.
Ако си спомняте, той беше вторият теоретик, който споменах в общото видео.
Всъщност Ерик Ериксън и неговата теория са значително повлияни от теорията на Фройд.
Но той набляга на ролята на културата и обществото.
Тоест културата и обществото играят роля в тази теория.
Друга ключова разлика между неговата теория и теорията на Фройд е това,
че той смята, че личностното развитие е процес, който протича през целия живот на човека.
Следователно личностното развитие е в хода на целия ни живот,
а не само по време на детството, както предполага Фройд.
Ериксън допуска, че криза може да се появи през всеки един от етапите на развитие,
като тези конфликти са различията между субекта и нуждите на обществото.
Тук различните нужди се съревновават помежду си.

Czech: 
Je načase, abychom se podívali na teorii psychosociálního vývoje Erika Eriksona.
Pokud si vzpomínáte, byl druhým teoretikem, kterého jsem v souhrnném videu zmínila.
Takže tady máme Erika Eriksona a jeho teorii značně ovlivněnou Freudovou teorií.
Až na to, že vyzdvihl úlohu kultury a společnosti.
Kultura a společnost hrála v jeho teorii roli.
A další zásadní rozdíl mezi jeho a Freudovou teorií je, že
tvrdil, že po celý život má osobnost spoustu prostoru k růstu.
Tedy, že vývoj osobnosti probíhá po celý život,
ne pouze v dětství, jak zdůrazňoval Freud.
Erikson předpokládal, že se krize může objevit v každém vývojovém stádiu
a že tyto konflikty představují rozkol mezi jednotlivcem a potřebami společnosti.
Takové konflikty, kde si potřeby konkurovaly.

Chinese: 
現在我們可以初步看到艾瑞克森的社會心理發展階段架構
你們還記得，他是我前幾部影片曾提過的第二位心理學家
艾瑞克森和他所提的理論深受佛洛伊德啟發
但艾瑞克森更強調文化及社會對人格發展的影響
文化、社會在社會心理發展理論扮演了重要角色
而艾瑞克森與佛洛伊德理論之間最大的差別在於
他認為在一生中，人格發展有許多成長空間
所以艾瑞克森提出「全人生發展」
而非僅止於佛若依德所強調的「童年」
艾瑞克森假設心理危機(crisis)會發生在每個發展階段(stage)
個體發展階段中需與外在社會接觸，並遭遇一系列衝突
這些個體與社會之間的需求將互相競爭

English: 
Voiceover: Now it's time to take a look
at Erik Erikson's theory of psychosocial
development.
So if you remember he was the second,
theorist I had mentioned in the overview
video.
So here's Erik Erikson and his theory was
actually.
Greatly influenced by Freud's theory, but
he
emphasized the role of culture and
society.
So culture and society
played a role
in his theory.
And another key difference between his
theory,
theory and Freud's theory is that he
suggested that there was plenty of room
for growth and personality throughout
one's life.
So this personality development spans an
entire life
and not just childhood which is what Freud
emphasized.
So Erikson assumed that a crisis can occur
at each stage of development.
And that.
These conflicts involve differences
between an
individual and the needs of society.
So those are where needs were competing.

Portuguese: 
Veremos hoje a teoria do desenvolvimento
psicossocial, de Erik Erkison.
Ele foi o segundo teórico que mencionei
no vídeo em que resumi as teorias.
Esse é Erik Erikson, cuja teoria foi muito
influenciada pela teoria de Freud.
Só que ele deu ênfase ao papel da
cultura e da sociedade.
A cultura e a sociedade eram importantes
na teoria dele.
Outra diferença chave entre a teoria dele
e a de Freud é que
ele acreditava que havia espaço para que a
personalidade crescesse ao longo da vida.
Assim, há crescimento da personalidade
durante toda a vida,
diferente de Freud, que pensava que
isso ocorria só na infância.
Erikson acreditava que uma crise poderia
ocorrer em cada fase do desenvolvimento,
e que esses conflitos envolvem diferenças
entre o indivíduo e as demandas sociais.
É aqui que que há a competição
entre as demandas.

Bulgarian: 
И успешното завършване на всеки един от тези 8 етапа, тоест това е 8 етапна теория,
като успешното завършване на всеки етап трябва да доведе до здрава психика
и придобиване на тези основни добродетели в тази колона, през която аз също ще премина.
Тези основни добродетели са характерните силни страни, които егото използва, за да разреши бъдещи конфликти.
Невъзможността да се завърши определен етап може да доведе до
намалена способност на преминаване към следващите етапи,
което от своя страна води до по-слаба психика и самосъзнание.
Така че нека се запознаем с първия етап от теорията на Ериксън.
Това е просто етап 1.
Започва през първата година от живота ни.
Този етап се фокусира върху кризата,
основана на идеята за доверие срещу недоверие.

Chinese: 
若要順利完成任務，便需克服八個不同階段的危機
則此八個階段均解除危機便有健全的人格發展
讓我們直接來看艾瑞克森理論中的第一階段
階段一
年齡約為出生至一歲
在此階段所要克服的心理危機是
信任或不信任 (trust v.s mistrust)

English: 
And successful completion of each of these
eight stages.
This is an eight stage theory.
Successful completion at each of these
stages can result in a healthy personality
and acquisition of these basic virtues in
this column, which I'll also go through.
So, these basic virtues are basically
characteristics strengths
which the eagle can use to resolve future
conflicts.
And failure to actually complete.
Complete a certain stage can result in the
reduced ability to move along to
further stages, and can lead to a more
unhealthy personality and sense of self.
So let's go straight into the first theory
of Erikson's,
first stage of Erikson's theory, so it's
just simply stage 1.
And it occurs during the first year of
life.
So,.
This crisis, this stage the crisis that it
focuses on is the idea of trust
versus mistrust.

Portuguese: 
Completar com sucesso cada um desses
8 estágios, todos os estágios da teoria,
completá-los com sucesso resulta na
criação de uma personalidade saudável,
além da obtenção de todas essas virtudes
dessa coluna, algo que abordarei também.
Essas virtudes são forças de caráter,
usadas pelo ego para resolver conflitos.
Falhar em completar um estágio
específico pode resultar
em uma habilidade reduzida de prosseguir
nos próximos estágios,
além de uma personalidade menos saudável,
com um menor conhecimento de si mesmo.
Vamos para a primeiro estágio da
teoria de Erikson.
É o estágio 1.
Ele ocorre durante o primeiro ano de vida.
Nesse estágio, a crise está focada na
ideia de confiar vs não-confiar.

Czech: 
Úspěšné dokončení každého z těchto 8 stádií, teorie zahrnuje 8 stádií,
úspěšné dokončení každého z těchto 8 stádií může vést ke zdravé osobnosti
a k získání základních ctností z tohoto sloupce, které také proberu.
Tyto základní ctnosti jsou v podstatě charakteristické silné stránky, které může ego použít k vyřešení budoucích konfliktů.
Nedokončení určitého stádia může skončit
sníženou schopností se posunout dále do dalšího stádia
a vést k více nezdravé osobnosti a identitě.
Pojďme přímo na první teorii, první stádium Eriksonovy teorie.
Je to jednoduše stádium 1.
Vyskytuje se během prvního roku života.
Krize,na kterou se soustředí je
pojem důvěry vs. nedůvěry.

Chinese: 
而這代表甚麼？
試想在這階段中，一名一歲大的嬰兒
對於他們所接觸的世界充滿不確定性
為了解決這些不確定的感覺
嬰兒望向他的照顧者──穩定且持續養育著他的父母
如果小孩持續不斷地得到關愛
他們便會開始發展出信任和安全感
基本優勢(virtue)為希望
當一個人成功發展出信任感
即使是嬰兒在面對新的危機時也能充滿希望
因為他們相信在某處一定會有人願意成為支持他們的資源
若沒有學習到這樣的價值
可能導致多疑、恐懼和失去信任的能力
即發展不良(negative outcome)

Czech: 
Co myslím důvěrou vs. nedůvěrou?
Během prvního stádia, dítě 1 rok staré
si je dost nejisté světem, ve kterém žije.
Aby rozptýlilo pocity nejistoty
hledá u pečovatele nebo svého rodiče stálou péči a stabilitu.
A pokud dítě dostává tuto stálou péči,
začne si vyvíjet důvěru a pocit bezpečí.
Charakteristickým znakem této teorie či ctnosti
je ctnost naděje.
Protože jakmile si vyvinete pocit důvěry,
nemluvně může mít naději, že když přijde nová krize
pravděpodobně tady budou lidé, jako zdroj podpory.
Selhání v osvojení si těchto ctností
může vést k vývoji podezírání nebo strachu a nedůvěry.
Negativním výsledkem je strach a nedůvěra.

Portuguese: 
O que quero dizer com isso?
Nesse estágio, um bebê de um ano
não tem muitas certeza sobre o mundo
no qual ele vive.
A fim de obter mais certezas e respostas,
ele segue a sua fonte de carinho, os pais,
por carinho consistente e estabilidade.
Se a criança recebe a consistência
do carinho,
ela irá começar a desenvolver o sentimento
de confiança e de segurança.
A marca desse estágio, ou a virtude a qual
ele se refere,
é a virtude da esperança.
Pois, quando você desenvolve um sentimento
de confiança,
a criança pode ter esperança de que,
quando vier uma crise,
há a possibilidade de que as pessoas
estarão lá como fonte de apoio.
Falhar em adquirir essa virtude
pode levar ao desenvolvimento de suspeitas
ou de medo e falta de confiança.
Esse é o resultado negativo--
medo e desconfiança.

English: 
So, what do I mean by trust versus
mistrust?
So during this stage, a baby a 1 year
old is pretty uncertain about the world
they live in.
So in order to resolve these feelings of
uncertainty the baby looks
toward their primary caregiver or their
parents for consistent care and stability.
And if the child receives this consistency
of care.
They are going to start developing trust
and a sense of security.
So this theory is the hallmark of his
theory of the virtue is the virtue of
hope.
Because when you develop a sense of trust,
the infant can have hope that when new
crises arise there is a possibility that
people
will be there as a source of support.
And failing to acquire this virtue can
lead
to the development of suspicion or fear
and mistrust.
So, that's the negative outcome.
Fear and
suspicion.
So, as you can see this, according to

Bulgarian: 
Какво имам предвид по доверие срещу недоверие?
По време на този етап, бебето, само на годинка,
е доста несигурно относно света, в който живее.
За да разпръсне тези чувства на несигурност,
то се уповава на този, който полага грижи за него да му достави стабилност.
Ако детето получи тази постоянна грижа,
то ще започне да развива доверие и чувство на сигурност.
Тоест критерия за тази теория или т.нар. добродетел,
е добродетелта надежда.
Защото, когато развиваш чувство за доверие,
детето може да има надеждата, че когато настъпи нова криза,
е възможно да има хора, които да му служат за опора.
Ако се провали при добиването на тази добродетел,
може да развие подозрителност или страх и недоверие.
Това е негативното последствие - страх и подозрителност.

Czech: 
Jak můžete vidět, podle Eriksona se toto objevuje v prvním roce života
Posuňme se do druhého stádia,
Vyskytuje se ve druhém roce života.
A krize, která charakterizuje toto stádium je
autonomie vs. stud nebo pochyby.
Co je autonomie?
Autonomie je nezávislost.
Pak máme pochyby nebo stud.
Od zhruba 18 měsíců do tří let věku
začínají děti prosazovat svou nezávislost tím,
že se vzdalují od své matky,
učí se jak sebrat hračku, se kterou si chtějí hrát,
vybírají si, co si chtějí obléknout, co chtějí jíst atd.
Dítě zjevně získává pocit nezávislosti či autonomie.
A Erikson tvrdí, že je rozhodující, aby to rodiče děti nechali dělat.
Je klíčové, aby dětí byly schopné prozkoumat limity
svých schopností v povzbuzujícím prostředí.
Spíše než navlékat děti do oblečení
by je měli rodiče podporovat a být trpěliví,

Bulgarian: 
Както можете да видите, според Ериксън, това се развива през първата година от живота ви.
Преминаваме към втория етап.
Той идва през втората година от живота ви.
И кризата, която е характерна за този етап е
Автономия срещу съмнение и срам.
Какво е автономията всъщност?
Автономията е независимост.
Тогава идва и съмнението или срамът.
Около 18 месец до 3 годишна възраст,
децата започват да отстояват независимостта си,
като се отдалечават от майките си,
учат се как да взимат играчката, с която те искат да си играят,
правят избори за това къде и какво искат да ядат и т.н.
Очевидно по този начин детето трупа чувство за независимост или автономия.
И Ериксън казва, че е критично родителите да позволяват на децата си да го правят.
Критично е децата да имат възможността да изследват границите
или способностите си, естествено, в окуражителна среда.
И вместо да облича детето си,
родителят трябва да го подкрепя и да има търпение,

English: 
Erikson, this develops within the first
year of life.
So, moving on to the second.
Second stage.
This occurs in the second year of life.
And this crisis that characterizes this
stage is autonomy versus shame or doubt.
So what is autonomy?
Autonomy is independence and then we have
doubt or shame.
So around 18 months to the age of 3,
children
begin asserting their independence by
walking away from their mother, learning
how to pick up which toy they wanna play
with, making
choices about what they wanna wear, what
they wanna eat etc.
So obviously, the child is gaining a sense
of independence and autonomy.
And Erikson says it's critical that
parents allow children to do this.
It's critical that children are able to
explore their limits.
Of their abilities within an encouraging
environment, obviously.
And, rather than putting on the child's
clothes,
a parent should be supportive and have
patience.

Portuguese: 
De acordo com Erikson, isso ocorre no
primeiro ano de vida.
Vamos para o segundo estágio.
Ele ocorre no segundo ano de vida.
A crise que caracteriza esse estágio
consiste em
Autonomia vs vergonha ou dúvida.
O que é autonomia?
Autonomia significa independência.
E temos a dúvida ou vergonha.
Em torno de 18 meses, ou 3 anos,
as crianças começam a afirmar a sua
independência,
seja andando para longe da mãe,
aprendendo a pegar o brinquedo
que desejam,
escolhendo o que querem vestir e comer,
entre outros exemplos.
Obviamente, a criança está ganhando
a noção de independência ou autonomia.
Erikson diz que os pais precisam permitir
que as crianças façam isso.
É importante que as crianças sejam
capazes de explorar os limites
de suas habilidades dentro de
um ambiente que as estimule.
Em vez de vestir a criança,
tenha paciência e a apoie,

Chinese: 
如你所見，ˊ這是艾瑞克森所提的第一階端
接下來是第二階段
年齡約一至三歲
這時主要的心理危機為
自動自發或害羞和懷疑 (Autonomy v.s shame or doubt)
所以甚麼是自動自發？
自動自發就是獨立自主

Czech: 
dovolit dítěti udělat to po svém,
a nechat jej, aby to zkoušelo dokud neuspěje,
učit dítě jak si říci o pomoc, když ji potřebuje.
Rodiče musí své dítě podporovat, aby bylo nezávislé,
ale zároveň jej i chránit, aby se vyhlo selhání.
Charakteristickým znakem tohoto stádia, získané ctnosti
je pocit nezávislosti nebo vlastní vůle.
A negativním výsledkem, který se může vyskytnout
pokud je dítě příliš kritizováno nebo příliš řízeno je,
že se začnou cítit nedostatečné ve své schopnosti přežít.
Mohou začít mít nedostatek sebevědomí
a začít se stydět nebo pochybovat o svých schopnostech.
Toto jsou negativní výsledky.
Třetí stádium se vyskytuje mezi věkem 3 až 5 let.
V tomto stádiu se děti prosazují ještě více, častěji.
Krize je zde iniciativa vs. vina.

Portuguese: 
deixando ela fazer isso sozinha
até que obtenha sucesso,
além de ensinar a criança a pedir ajuda
quando necessário.
Os pais precisam encorajar as crianças
a serem independentes,
mas, ao mesmo tempo, precisam protegê-las
para evitar o fracasso.
A marca desse estágio, a virtude obtida,
é a noção de independência, a noção
de vontade pessoal.
O resultado negativo ocorre
se a criança for criticada ou controlada
ao extremo,
o que as faz se sentir inaptas, sem fé
em sua habilidade de sobreviver.
Isso pode levar a criança a
desenvolver baixa auto-estima
e a sentir-se envergonhada ou em dúvida
em relação às suas habilidades.
Esses são os resultados negativos.
O terceiro estágio ocorre entre o terceiro
e o quinto ano de vida.
Nele, as criação afirmam-se ainda mais,
muito mais frequentemente.

English: 
And allow the child to do it on their own.
And keep on trying until they succeed.
Learning, teaching the child how to ask
for help, when they need it.
So parents need to encourage their child
to be independent.
But, at the same time, protect the child
so failure is avoided.
So, the hallmark of this stage, the virtue
achieved
is a sense of independence or own personal
will.
And a negative outcome that can occur if
the child is overly criticized or
overly controlled, is that they start to
feel inadequately in their ability to
survive.
So they can start lacking, self esteem and
start feeling shame or doubt in their
abilities.
So those have been negative outcomes.
Now the third stage is, occurs between the
age of 3 to 5 years.
So in this stage, children assert
themselves even more, more frequently.
So the crisis here that is taken a look at
is, initiative
versus guilt.

Bulgarian: 
позволявайки му да се справи само,
да продължава да опитва, докато успее,
и така учейки го как да поиска помощ, когато му е необходима.
Така че родителите трябва да окуражават детето си да бъде независимо,
като същевременно го предпазват, за да бъде избегнат провал.
Критерият за този етап, получената добродетел
е чувството за независимост или за собствена воля.
А негативният изход може да настъпи,
ако детето е прекалено критикувано, или прекалено контролирано,
което води до чувство на неадекватност в собствената способност да оцелеят.
Това води до липса на самочувствие
и детето започва да изпитва срам или съмнение в способностите си.
Това са негативните последици.
Третият етап започва между третата и петата година.
През този етап децата отстояват своето все повече и все по-често.
Кризата в случая е инициатива срещу вина.

Portuguese: 
A crise aqui é da iniciativa vs culpa.
Esse período envolve principalmente
a interação regular da criança com
outras crianças na escola.
Obviamente, brincar é o tema central
desse estágio.
Ao brincar, eles aprendem como
explorar suas habilidades interpessoais.
Eles aprendem a ter iniciativa e
a planejar atividades.
Assim, elas se sentirão mais seguras em
relação a sua habilidade de
liderar e de tomar decisões.
Nesse ponto, de acordo com Erikson,
a criança fará muito mais perguntas.
A virtude que eles alcançarão será a de
ter um propósito.
Eles terão um propósito no que
forem fazer,
e nas escolhas e decisões que tomarem.
Caso essa tendência de perguntar e de ter
curiosidade seja reprimida,
se o professor ou o familiar critique
demasiadamente e controle a criança,
ela começará a se sentir culpada.
Ela pode pensar que está incomodando
os outros,
o que a leva a ser mais um seguidor

Czech: 
Během tohoto období, primární znaky zahrnují
dítě v pravidelné interakci s ostatními dětmi ve školce.
V tomto stádiu je hlavní hra.
Děti si hrají, učí se
poznávat své mezilidské dovednosti
Učí se jak zahájit a plánovat činnosti.
Začínají se cítit jistější ve svých schopnostech
ostatní vést a rozhodovat se.
Erikson tvrdí, že v tomto stádiu bude dítě klást mnohem více otázek.
A tak ctnost, které dosáhnout je účelnost.
Mají pocit smyslu v tom co dělají,
a ve volbách a rozhodnutích, které činí.
A pokud je potlačena tato tendence klást otázky a být zvídavý,
učitel nebo rodič příliš kritizují a řídí dítě,
začnou si vyvíjet pocit viny.
Dítě se může cítit jako kdyby ostatní obtěžovalo

English: 
So during this period, the primary feature
involves,
the child regularly interacting with other
kids at school.
So obviously play is central to this
stage.
Children are playing, they're learning how
to explore interpersonal
skills, they're learning how to initiate
and plan activities.
So, they're starting to feel more secure
in
their ability to lead others and make
decisions.
So, Erikson said at this stage, a kid will
ask a lot more questions.
And so here they're.
Virtue that they're gonna reach is
purpose.
They feel they have a sense of purpose in
what they do and the choices and decisions
they make.
And if this tendency to ask questions and
have curiosity is squelched.
So if a teacher or a parent.
Overly criticizes and controls the child
they start to develop guilt.
So the child may feel as if they are
annoying to other people and they'll

Bulgarian: 
По време на този период, основната особеност включва
редовното общуване на детето с други деца в училище.
Очевидно играта е водеща при този етап.
Чрез игрите си, децата се учат
да изследват своите вътрешни умения.
Учат се да инициират и планират дейности.
По този начин те започват да се чувстват по-сигурни в способността си
да направляват другите и да вземат решения.
Ериксън казва, че през този етап детето ще задава доста повече въпроси.
Следователно добродетелта, която ще усвоят е целенасоченост.
Децата имат чувство за цел за това, което правят
и изборите и решенията, които взимат.
И ако тази склонност да задават въпроси и да проявяват любопитство е потискана,
ако учителят или родителят прекалено критикуват и контролират детето,
то започва да развива чувство за вина.
Детето може да се почувства така, сякаш е досадно за останалите,

Portuguese: 
do que um líder, com iniciativa própria
e um propósito.
A culpa excessiva pode fazer com que a
criança interaja lentamente com os outros,
podendo até inibir sua criatividade.
Obviamente, isso vem com uma ressalva.
Um pouco de culpa é necessário;
do contrário,
a criança não saberia como ter controle
sobre si mesma.
As crianças precisam ter limites; isso é
importante no terceiro estágio.
Assim, o resultado negativo é ter
sensação excessiva de culpa,
ou sentimento de inadequação em
relação aos outros.
Acho que escrevi aquilo errado.
É hora do quarto estágio.
O quarto estágio ocorre quando a criança
tem de 6 até 12 anos.
Meio que da idade escolar até a puberdade.
Erikson acredita aqui os professores
são importantes na vida da criança.
Eles começam a ensinar
habilidades específicas,

Bulgarian: 
което да го накара да се държи като последовател,
вместо да предприема самоинициатива.
Прекалено много вина може да направи за детето наистина трудно общуването с останалите
и малко или много да спре неговата креативност.
Но очевидно, това идва с възражения.
Защото понякога вината е необходимата, в противен случай
детето няма да се научи на самоконтрол.
Тоест по време на този трети етап е важно децата да имат граници.
Негативното последствие от това е прекаленото чувство на вина,
или на неадекватност.
Мисля, че го написах грешно. Неадекватност.
Минаваме на четвъртия етап.
Той започва около шестата година и продължава до дванайстата.
Тоест около започването на училище до влизането в пубертета.
Според Ериксън, именно тогава учителите играят важна роля в живота на детето.
Започва ученето на специфични умения,

Czech: 
a začínají jednat více jako přívrženec
místo, aby měli iniciativu, úsilí a cíl.
Příliš mnoho viny může totiž dítěti zpomalit interakce s ostatními
a může zbrzdit jejich kreativitu.
To ale zjevně přichází s varováním.
Protože trocha viny je nezbytná, jinak
by dítě nevědělo, jak mít sebekontrolu.
Potřebují mít omezení, ve třetím stádiu je to důležité.
Negativním výsledkem je pocit viny
nebo pocit neschopnosti.
Myslím, že jsem to vyhláskovala špatně. Neschopnosti.
Přesuneme se na čtvrté stádium.
Čtvrté stádium se vyskytuje okolo věku 6 až 12 let.
Tedy od školního věku do puberty.
Zde mají podle Eriksona v životě dítěte důležitou roli učitelé.
Začnou je učit konkrétní dovednosti

English: 
start to act more as a follower versus
having that self initiative and drive and
purpose.
So too much guilt can make the
child actually really slow in interacting
with others.
And it can.
Kind of inhibit their creativity.
But obviously, this comes with a caveat,
because some guilt
is necessary; otherwise, the child
wouldn't know how to have self-control.
So they need to have limits.
That is that's important in this third
stage.
So, negative outcome Of this having a
sense of
guilt or feeling
inadequacy.
I think I spelled that wrong, inadequacy,
there we go, okay.
Moving on to the fourth stage.
The fourth stage occurs around the ages of
6 to 12, so around School age to puberty.
So here, this is where teachers take an
important role according to Erikson in a
child's life.

Bulgarian: 
като детето започва да работи към качеството компетентност.
Тоест основната криза за преодоляване в случая е трудолюбие срещу малоценност.
На този етап детето ще
придобие по-дълбоко самосъзнание и по-силно самочувствие.
Дори ще започне с опитите да печели одобрение
от другите деца, от учителите, от авторитетите за него,
като демонстрира специфични дарби, които според него са ценени в обществото.
Ще започне да развива чувство за гордост от постиженията си.
Това е и добродетелта - дарба или гордост.
Това е основната добродетел за този етап.
Така че ако децата са окуражавани
и техните начинания са подсилвани,
те ще развият усърдност и увереност, необходими за успешното изпълнение на поставените им цели.
Ако тези начинания не са окуражавани или биват ограничавани,
детето ще развие чувство за малоценност

Portuguese: 
sendo que a criança irá buscar
ser competente
A maior crise desse estágio é
diligência vs inferioridade.
Nesse estágio, a criança irá
ganhar maior significância e
mais auto-estima.
Ela começará a tentar ganhar a aprovação
de outros; dos professores,
de autoridades,
usando competências específicas que ela
acredita que a sociedade valoriza.
Eles começaram a desenvolver uma noção de
orgulho ao completarem seus objetivos.
Essa é a virtude: competência ou orgulho.
Essa é a principal virtude desse estágio.
Caso a criança seja encorajada,
tendo suporte em suas iniciativas,
ela começará a ser aplicada e a ter
confiança para alcançar seus objetivos.
Se a iniciativa não for encorajada ou
for restringida,
a criança começará a se sentir inferior,

English: 
So they're going to start teaching
specific skills, and the child is going to
work towards competence so the major
crisis
that's looked at here is industry versus
inferiority.
So at this stage the child will gain
greater
significance and greater self esteem, and
they're gonna actually try
starting to win approval from others, from
teachers, from authorities,
by demonstrating specific competencies
that they think are valued in.
Society, so they're gonna start developing
this sense of pride
in their accomplishments, so that is the
virtue competence, or pride.
Just change my color there, there we go.
So that's the main virtue at this stage.
And if the children or the child is
encouraged,
and their initiatives are reinforced,
they're gonna start feeling industrious.
And confidence, gaining confidence to
achieve their goals.
Now, if this initiative is not encouraged,
or if it's

Czech: 
a dítě pracuje na svých dovednostech.
Hlavní krizí je zručnost vs. méněcennost
V tomto stádiu dítě
nabude větší důležitosti a hrdosti.
A vlastně zkusí začít získávat uznání
od ostatních, od učitelů, autorit
předváděním konkrétních schopností, o kterých si myslí, že jsou ve společnosti ceněné.
Začnou mít pocit hrdosti ze svých úspěchů.
Což je ctnost - schopnost nebo hrdost.
V tomto stádiu je to hlavní ctnost.
Když jsou děti nebo dítě povzbuzováno
a jejich iniciativy jsou podporovány
stanou se pilnými a sebevědomými, získávají důvěru v dosahování cílů.
Pokud tato iniciativa není povzbuzována nebo pokud je omezována
potom se dítě začne cítit méněcenné

Bulgarian: 
и ще започне да се съмнява в собствените си способности,
като дори е възможно това да попречи на достигането на пълния му потенциал.
Това е негативното последствие - малоценност
като резултат от чувството, че детето няма дарбата, която изисква обществото.
От друга страна, провалът може и да е необходим,
за да развие детето чувство за скромност.
Както казах и преди малко,
трябва да има определена доза вина, за да има детето контрол над действията си.
Същото е и при етап 4.
Трябва да бъде изпитан провал в границите на нормалното,
за да развие детето скромност и да не се чувства свръх даровито.
Нужен е добър баланс.
Продължаваме с петия етап.
Той настъпва между 12 и 18 години.
Тоест през пубертета.
Това е и преходът от детство към зрялост.

Czech: 
nebo bude pochybovat o svých schopnostech
a možná dokonce nebude schopno dosáhnout svého plného potenciálu.
To je negativní výsledek - méněcennost,
jako výsledek toho, že necítí mít schopnosti, které společnost vyžaduje.
V tomto stádiu je možná určité selhání nezbytné k tomu,
aby si dítě mohlo vyvinout skromnost.
Jak už jsem řekla dříve,
u dítěte musí být určitý pocit viny, aby ovládalo své jednání.
Stejně tak ve stádiu 4.
Špetka omezeného neúspěchu je nezbytná,
tak si dítě vyvine skromnost a necítí se jako všeználek.
Musí existovat spolehlivá rovnováha.
Posuneme se na 5. stádium.
To se vyskytuje mezi 12 a 18 rokem.
Tedy v dospívání.
Je to přeměna z dětství do dospělosti.

English: 
restricted, then the child's gonna start
feeling inferior or doubting their
own abilities, and they may even not be
able to reach
their full potential, so that is the
negative outcome is inferiority
as a result of not
feeling like they have competence.
That society is demanding.
Again, at this stage, some failure may
be necessary so the child can develop
modesty.
So like I said earlier up here, there has
to be some
sense of guilt for the child to have
control in their actions.
So say one's age four, there has to be a
little bit of
some failure, within limits,.
So the child develops modesty and they
don't feel over-competent.
So there has to be a good balance.
Now moving onto the fifth stage.
This occurs between the ages of 12 to 18,
so in adolescence.
So
this is the transition from childhood to
adulthood, and
this is probably one of the most important
roles.

Portuguese: 
começará a duvidar de suas habilidades,
podendo até mesmo não ser capazes de
alcançar o seu potencial máximo.
Esse é o resultado negativo:
a inferioridade,
advinda do fato da criança se ver como
incompetente e que a sociedade é exigente.
Nesse estágio, falhar um pouco pode
ser necessário
para que a criança torne-se modesta.
Como eu disse antes,
é necessário que a criança sinta um pouco
de culpa para que ela controle suas ações.
Isso vale para o estágio 4.
Precisa haver algumas falhas,
dentro do possível,
para que floresça a humildade e
a criança não se sinta competente demais.
É necessária haver o equilíbrio.
Vamos para o quinto estágio.
Ele ocorre durante os 12 e os 18 anos.
Na adolescência.
Na transição da infância para a
fase adulta.

Portuguese: 
Uma das regras mais vitais da teoria do
desenvolvimento psicossocial de Erikson.
Aqui, a criança ou adolescente, está se
tornando mais independente,
tentando pensar no seu futuro,
em termos de carreira, relacionamentos,
família, etc.
A sensação de pertencer a uma sociedade
na qual se encaixam é fundamental.
A maior crise aqui é
Identidade vs confusão de papéis.
Nesse estágio,
a criança tem de aprender as funções que
exercerá quando for um adulto.
Assim, ele ou ela, irá reexaminar
a sua identidade,
tentando descobrir quem é.
A imagem do corpo tem um papel enorme,
pois o corpo está mudando nesse estágio.
Eles exploram mais e mais possibilidades,
baseados em resultados prévios,
além de começarem a formar sua identidade
como resultado dessa exploração.

Bulgarian: 
Като тук е може би и едно от най-важните правила според теорията на Ериксън за психосоциално развитие.
По това време детето, или по-скоро тийнейджърът, става по-независим
и започва да гледа на бъдещето си
от страната на кариера, връзки, семейство и подобни.
Той иска да се чувства сякаш принадлежи в обществото и се вписва.
Основната криза, разглеждана тук е
Идентичност срещу дифузия.
По време на този етап
детето трябва да научи ролите, които ще играе като възрастен.
Така ще може да преразгледа идентичността си
и да опита да открие истинската си същност.
Представата за собственото тяло играе огромна роля в това, защото тялото се променя точно по това време.
Те изследват различните възможности и още повече, въз основа на резултатите
започват да формират идентичността си.

English: 
In Erikson's personality Psychosocial
Development theory.
So, here, the child or teenager now, is
actually becoming more independent.
And they're trying to look at their future
in terms of career, relationships.
His families, whatever.
So they wanna start feeling as if they
belong to society and if they fit in.
So this is a major crisis looked at here
is identity versus role confusion.
Now in this stage.
The child has to learn the rules he'll
occupy as an adult.
So, he may or she may actually reexamine
their
identity to try to figure out who they
really are.
And body image plays a huge role in this
because
the body is const, changing during this
time of age.
They explore possibilities.
And more,
based upon outcomes and they start to form
this identity as a result of this
exploration.

Czech: 
Je pravděpodobně jedním z nejdůležitějších pravidel v Eriksonově teorii psychosociálního vývoje osobnosti.
Dítě nebo teenager se vlastně stává více nezávislým
a snaží se myslet na svou budoucnost
co se týče kariéry, vztahů, rodiny, všeho.
Chtějí se začít cítit jako by patřili do společnosti a zapadali do ní.
Hlavní krizí zde je
identita vs. zmatení rolí.
V této fázi,
se dítě musí naučit role, které bude zastávat jako dospělý.
On nebo ona může přehodnotit svou identitu,
a snažit se zjistit, kdo doopravdy jsou.
Obraz těla hraje ohromnou roli, protože se tělo během tohoto období mění.
Zkoumají možnosti na základě výsledků
a začínají si vytvářet identitu podle výsledku tohoto zkoumání.

Portuguese: 
Falhar nesse estágio pode levar a criança
a dizer coisas como
"Não sei o que quero ser quando crescer.",
o que pode levar a confusão no seu papel.
A virtude positiva que advêm primeiro
desse estágio é
fidelidade, ou a habilidade de se ver como
uma pessoa integrada e única,
conforme tentamos identificar quem somos.
O resultado negativo disso é
a confusão de papéis.
Pode também causar confusão sobre
quem é a pessoa,
além de rebeldia e sensação de tristeza.
Esses são os resultados negativos mais
marcantes do estágio 5.
Vamos para o estágio 6, para
a idade adulta jovem.
Em torno de 18 até 40.
Jovem adultos virando adultos.
A crise aqui aborda a
Intimidade vs Isolamento.

Czech: 
Selhání může skončit tím, že dítě třeba řekne:
"Nevím čím chci být až vyrostu"
a může to skončit zmatením rolí.
Pozitivní ctnost, která z toho jako první vychází je
věrnost nebo schopnost se vidět jako jedinečná a jednotná osoba,
když se snažíme identifikovat, kdo jsme.
Negativní výsledek zjevně vede ke
zmatení rolí.
Může také vyústit v nejasnosti kdo jsem,
může způsobit revoltu a pocity nespokojenosti.
Takové jsou charakteristické negativní výstupy ve stádiu 5.
Teď stádium 6, posouváme se do mladé dospělosti.
Období od zhruba 18 až do 40 let.
Mladá dospělost až dospělost.
Krize, na kterou nahlížíme je
intimita vs. isolace.

English: 
Now failure to do so can, result in things
that the child may
say, like, I don't know what I want to be
when I grow up.
And this can lead to role confusion.
So, the positive virtue that first comes
out of this ss fidelity,
or the ability to see oneself as unique
and an integrated person
as we're trying to identify who we are.
Now, the negative outcome of this results
in more confusion, obviously.
And it can also result in, confusion of
who one is.
It could cause rebellion, and feelings of
unhappiness.
So those are the hallmarks of a negative
outcome at stage 5.
Now stage 6, we're moving into young
adulthood.
So around age 18 to about 40, young
adulthood to adulthood.
So here are the crisis.
That's being looked at is intimacy versus
isolation.
And I will assume that in one

Bulgarian: 
На този етап провалът може да накара детето да каже неща като
"Не знам какъв искам да стана, когато порасна."
и това да доведе до объркване спрямо това каква е ролята му в обществото.
Първата добродетел, която може да бъде извлечена от този етап е
вярност или способност да виждаш себе си като уникална и интегрирана личност,
при опит да определим сами себе си.
Негативното последствие от този резултат е
незнанието на ролята си в обществото.
Може да доведе и до объркване на това кой си ти като личност,
което от своя страна води до бунтарство и нещастие.
Та това са и критериите за негативни последствия от етап 5.
С етап 6 преминаваме в годините от юношество до зрялост.
Тоест около 18 до горе-долу 40.
Юношество до зрялост.
Кризата, която разглеждаме тук е
Интимност срещу изолация.

Portuguese: 
Explicarei isso em um segundo.
Quando jovem adultos, começamos a
compartilhar nossa intimidade
com os outros.
Estamos buscando o amor.
Exploramos relações,
que levam a comprometimentos duradouros,
sendo que completar esse estágio pode
levar a relacionamentos confortáveis,
além de um senso de comprometimento,
segurança e carinho.
Evitar a convivência e a intimidade,
evitar tudo isso,
pode levar a resultados negativos,
tais como isolamento ou solidão e
até mesmo depressão.
Estamos formando os relacionamentos
pessoais íntimos.
Isso é marcado pelo amor.
Os resultados negativos, a falta de
habilidade em formar relacionamentos,
pode levar a isolamento e a falta
de felicidade.
O sétimo estágio ocorre na idade
adulta média.
Em torno de 40 até a aposentadoria.
Aqui, os adultos começam a se estabilizar,
ou já estão estabilizados em uma carreira.

English: 
second.
So in younger we begin to share ourselves
more intimately with other people we're
trying to
find love so we explore relationships
leading to
longer term commitments and completion of
this stage.
Can lead to comfortable relationships in a
sense of commitment, safety, and care.
avoiding.
Intimacy avoiding this stage can lead to
negative
outcomes such as isolation or loneliness
or even depression.
So here we're forming close personal
relationships, and this is characterized
by love.
And the negative outcomes can form to an
inability to.
It'll form relationships that could lead
to, obviously,
isolation and unhappiness.
The seventh stage occurs in middle
adulthood.
It says it's around ages 40 to probably
retirement.
And here.
Adults begin to establish, or they already
have an established career.

Bulgarian: 
И ще обясня по-подробно след секунда.
По време на юношеството започваме да
споделяме себе си по-интимно с други хора.
Опитваме се да открием любовта.
Учим се от връзки,
които по-късно преминават в по-дълготрайно обвързване,
като успешното завършване на този етап може да доведе до надеждни взаимоотношения,
усещане за отдаденост, сигурност и грижа.
Избягвайки тази интимност, пропускайки този етап
може да доведе до негативни последствия,
като например изолация, чувство на самотност и дори депресия.
През този етап формираме близки лични взаимоотношения.
И това е определяно като любов.
Негативните последици - невъзможност да се формират връзки,
което от своя страна води до изолация и нещастие.
Седмият етап настъпва с идването на зрялостта.
Тоест от около 40тата годишнина до пенсионирането.
По това време възрастните започват да изграждат или вече са изградили кариера.

Czech: 
A vysvětlím to v jedné sekundě.
V mladé dospělosti začínáme
sami sebe sdíle intimněji s ostatními lidmi.
Snažíme se najít lásku.
Procházíme vztahy,
vedoucí k dlouhodobějším závazkům
a dokončení tohoto stádia může vést k uspokojivým vztahům
a pocitu závazku, bezpečí a péče.
Vyhýbání se intimitě, stranění se tomuto stádiu
může přispívat k negativním výsledkům
jako jsou izolace nebo osamělost či dokonce deprese.
Tady vytváříme úzké osobní vztahy
A je to charakterizováno láskou.
A negativní výsledky - neschopnost vytvořit vztahy.
Což může vést k izolaci a nespokojenosti.
Sedmé stádium se vyskytuje uprostřed dospělosti.
Asi od 40 roku do důchodového věku.
Dospělí začínají budovat nebo již mají vybudovanou kariéru.

Czech: 
Začínají se usazovat ve svých vztazích
středem jejich životů začínají být rodiny.
A získávají pocit, že jsou součástí tohoto většího obrázku.
Krizí je generativita vs. stagnace.
Stagnace znamená pocit uvíznutí, jako kdybyste nedělali pokorky.
Dospělí se obvykle cítí jako kdyby něco vraceli společnosti
tím, že vychovávají děti nebo jsou produktivní v práci,
účasněním se společenských aktivit a organizací.
Začínají si vyvíjet smysl pro péči o ostatní.
Dávají pozor na blaho ostatních.
A negativním výstupem, který se může vyskytovat
pokud neuspějí v dosažení těchto cílů je, že začínají cítit stagnaci.
Cítí se neproduktivní.

Portuguese: 
Eles começam a constituir família,
tornando-a o centro de suas vidas.
Há o desenvolvimento da sensação de
pertencimento a algo maior.
Aqui temos a crise da progressividade ou
geratividade vs a estagnação.
Estagnação significa sentir-se parado,
como se não houvesse progresso.
Os adultos geralmente sentem que estão
dando algo de volta para a sociedade,
seja criando seus filhos, sendo
produtivo no trabalho,
ou tornando-se envolvido em
atividades comunitárias e organizações.
Aqui, desenvolve-se uma sensação
de carinho pelos outros.
Busca-se o bem dos outros.
O resultado negativo ocorre
se eles não atingem esses objetivos, o que
lhes leva a sentir-se estagnados.
Sentem-se improdutivos.

Bulgarian: 
Тогава започват да улягат във връзките си,
започват да създават семейства, поставяйки ги в центъра на живота си.
Започват да развиват чувството, че принадлежат към нещо по-голямо.
Тук кризата е генеративност срещу стагнация.
Стагнацията е чувството на заседналост, на тъпчене на едно и също място.
Обикновено възрастните се чувстват пълноценни
ако отглеждат деца, биват продуктивни в работата си,
или участват в обществени дейности и организации.
Така те започват да развиват чувство на грижа за останалите.
Започват да се интересуват от благосъстоянието на останалите.
Негативните последици могат да се проявят,
ако те се провалят при изпълнението на поставените си цели, което ще доведе до чувство на стагнация.
Ще се почувстват непродуктивни.

English: 
So, they begin to settle down in their
relationship, begin, make families the
center of their lives, and they develop
of, being a part of this bigger picture.
So here are the crisis is generation or
generativity,
so having to deal with the generation
versus stagnation.
So stagnation means feeling
stuck as if your not progressing.
So usually adults, they feel as if they
give back
to society through raising their children
or being productive at work.
Becoming involved in community activities.
Activities and organizations.
So here they begin to develop a sense of
care for others.
They're looking out for the welfare of
others.
And the negative outcome that can occur if
they fail to achieve
those objectives is that they start to
feel stagnate, they feel unproductive.
All right and the last stage of Erikson

Czech: 
Dobrá, poslední stádium Eriksonovy teorie
nastává od 65 let až do smrti.
Tady jsme senioři, a máme sklony snižovat svou produktivitu.
V životě jsme dosáhli mnoha věcí, které jsme chtěli
nebo možná ne, což povede k negativním výsledkům jak uvidíme.
Kromě toho poznáváme život jako důchodce.
Hlavní krizí je integrita vs. zoufalství.
Očividně jsme v pozdním věku chytřejší.
Během této doby se ohlížíme zpět v našich životech, nostalgicky vzpomínáme
a lidé se v tomto stádiu začínají cítít jako kdyby jejich životy byly produktivní či neproduktivní,
takže asi mají pocit viny ohledně své minulosti
anebo cítí, že nedosáhli toho, čeho chtěli, určitou lítost
nebo pocit nespokojenosti.
Zaprvé, hlavní ctností je mít pocit moudrosti.

English: 
theory occurs from ages 65 and older,
until death.
So here we're senior citizens.
Citizens and we tend to slow down our
perfect productivity.
We've accomplished a lot in life that
we've wanted to or we
may not have which could lead to negative
outcomes as we'll see.
But now we're exploring life as a retired
person.
So here the major crisis is integrity
versus
despair.
So obviously an older age where more wise
during this time we contemplate back on
our lives
reminisce and people at this age start to
realize
if their lives are productive or they
maybe unproductive.
So they may feel guilt about their past or
realize that they
didn't accomplish something that they
wanted
to, certain regrets, or feel dissatisfied.
so, first the main virtue is having that
sense of wisdom.

Portuguese: 
O último estágio da teoria de Erikson
ocorre entre os 65 anos de idade
até a morte.
Nele, nós somos idosos, tendendo a
diminuir a nossa produtividade.
Já alcançamos muito do que
queríamos na vida,
ou não, o que pode levar aos resultados
negativos que veremos.
Vamos explorar a vida como
alguém aposentado.
A maior crise aqui é
integridade vs desespero.
Obviamente, com a idade, vem também
a sabedoria.
Durante esse estágio, pensamos no passado,
em toda a nossa vida,
sendo que as pessoas nesse estágio começam
a ver suas vidas como produtivas ou não,
sentindo-se culpados em relação
ao passado,
ou percebendo que não alcançaram o que
queriam, despertando arrependimentos
e insatisfação.
A virtude principal é ter noção
de sabedoria.

Bulgarian: 
Така, последният етап от теорията на Ериксън
се проявява от около 65 годишна възраст или по-късно, до смъртта.
През този етап вече сме възрастни граждани и сме склонни да забавяме продуктивността си.
Постигнали сме много от това, което сме поискали в живота си,
а в случай че не сме, ще видим негативните последици от това.
Но така или иначе разглеждаме живота от гледната точка на пенсионер.
Тук главната криза е интегритет срещу отчаяние.
Логично е, че в много по-напреднала възраст сме много по-мъдри.
През този период от време обичаме да се обръщаме към отминалите дни, да размишляваме
и обикновено по същото това време хората започват да оценяват живота си като продуктивен или непродуктивен,
като е възможно да изпитат вина относно миналото си,
или да се почувстват така, сякаш не са постигнали това, което са искали,
да изпитат недоволство.
Като начало основната добродетел тук е притежанието на чувство на мъдрост.

Bulgarian: 
Но ако се чувстваме така, сякаш не сме постигнали нищо от това, което сме искали в живота си,
и се възприемаме като непродуктивни,
това може да доведе до отчаяние и недоволство до смъртта.
Тоест успехът от този етап се изразява чрез мъдростта
и именно мъдростта е това, което позволява на хората да гледат на отминалите си дни
с чувство на завършеност и пълнота.
Както и да приемат смъртта без страх.
Това е картата на Ериксън за етапите на психосоциалното развитие на човека.
Ако се замислите, всеки от тези етапи включва
културата на обществото, в което се развиваме
и това се проявява през целия ни живот.

Portuguese: 
Contudo, caso tenhamos a sensação
de que não alcançamos o que queríamos,
uma sensação de improdutividade,
isso pode nos levar ao desespero e
a insatisfação na hora da morte.
Nesse estágio, tudo depende da sabedoria,
que é o que permite uma pessoa voltar
a fita e ver sua vida
com uma sensação de plenitude
e completude,
além de ser capaz de aceitar
a morte sem medo.
Esse é o mapa de desenvolvimento
psicossocial de Erikson ao longo da vida.
Perceba que cada um
desses estágios envolve
a cultura da sociedade na qual
nós nos desenvolvemos,
ocorrendo ao longo de toda a
nossa vida.
[Legendado por Leonardo Trajano Dias Garcia]

English: 
But if we feel as if we haven't
accomplished what we wanted to in life and
we feel unproductive and that can lead to
despair and dissatisfaction upon death.
So success in this stage will lead to
wisdom
and wisdom is what enables the person to
look back
on their life with a sense of closure and
completeness
and to also be able to accept death
without fear.
So this is Erikson's map of our stages of
psychosocial development throughout life.
And if you, if you think about it each of
these stages involves the
culture and society of which we develop in
and it occurs throughout our life

Czech: 
Ale pokud cítíme, že jsme nedosáhli v životě toho, čeho jsme chtěli
a cítíme se neproduktivní
může to před smrtí vést k zoufalství a nespokojenosti.
Úspěchem v tomto stádiu bude moudrost
a moudrost je to, co člověku umožňuje podívat se zpětně na svůj život
s pocitem uzavření a úplnosti.
A také být schopen bez strachu příjmout smrt.
Toto je Eriksonova mapa stádií psychosociálního vývoje v životě.
Když se nad tím zamyslíte, každé z těchto stádií zahrnuje
kulturu ve společnosti, ve které se vyvíjíme
a vyskytuje se po celý život.
