Certains artistes laisse l'interprétation de leur production au regardeur selon la célèbre expression de Marcel Duchamp
quant à moi mes propositions plastiques
sont issus d'un questionnement sur la mémoire
c'est à dire la réinterprétation des souvenirs enfouis
Mes images sont une forme de réponse picturale à une recherche conceptuelle
Voici quelques clefs pour pouvoir comprendre les tenants et aboutissants de mes propositions picturales.
la mémoire et composés de petits fragments
qui flottent dans une énorme masse d’oubli. Le souvenir est un objet vivant, oublié, transformé,
reconsolidé, déplacé. Ainsi l’imperfection de la mémoire devient la métamorphose de la mémoire
Cette imperfection fait partie de notre humanité. Il s’agit de la plasticité cérébrale
avec une adaptation et un apprentissage tout  au long de notre vie. Le cerveau est en permanence
modifié. C’est un réseau fluide, non statique et non contrôlé qui inclut une adaptation.
Mon travail conceptuel consiste à sélectionner une interrogation et solliciter la discipline où je pense qu’il m’est possible de participer.
Cette élaboration de la question crée une tension, une argumentation qui s’exprime dans une réalité plastique.
Le sujet est un prétexte. Un prétexte pictural au service d’une expression. Un moyen mnémotechnique
qui entretient une relation directe avec la préoccupation quasi permanente de l’efficience de notre mémoire.
Cette mémoire qui concerne la vie de tous les jours. Elle guide nos gestes à chaque instant.
Ce jeu de mémoire doit être capable de distinguer une information ancienne, c’est-à-dire ayant été apprise, d’une information nouvelle
qui peut-être sera mise dans un coin de notre âme, où sont conservées pêle-mêle, dans un modèle multi systèmes,
les informations codées sous la forme de représentations symboliques
échappant au sensoriel et à la motricité.
Il s’agit d’un traitement de l’information
qui surgit à un moment opportun d’une conversation où le permanent de l’information ou l’élément
indistinct se raccroche à plusieurs réalités.
Le vécu et le rêve enchevêtrés qui lâchent une information décontextualisée et amodale.
Le cerveau effectue une récupération instantanée qui peut être facilitée par la présence d’éléments similaires dans la situation de récupération.
Il s’agit d’un fonctionnement cognitif à un niveau symbolique
qui se focalise sur la structure des différents systèmes de mémoire ainsi que sur leur contenu.
Le cerveau devenu réservoir de connaissances
stocke et restitue.
Le jeu du plasticien
consiste à créer la plus grande distance avec l’image réelle ou l’image photographique
en ne gardant que quelques formes strictes qui deviennent le Saint Graal de la reconnaissance.
Il s’agit de transformer une impression première qui devient signe de liberté en modifiant le système perceptif.
La mise en forme de mon travail se veut spécifique et cet aspect stylistique est lié à ma réflexion sur la transmission de la connaissance
relevant de la mémoire, elle-même liée à mes activités de communicant et d’enseignant.
Je pense que la nouvelle connaissance induite par Internet et les moteurs de recherche change complètement notre attitude et notre mode de pensée
face à la demande culturelle.
En effet, l’Internet mobile permet à tout un chacun d’avoir une réponse pratiquement instantanée sur n’importe quelle problématique.
Il en résulte de nouveaux comportements en raison d’une approche approximative.
 
Avant Internet,
la connaissance s’obtenait à partir de différents canaux : les parents, les amis, les enseignants, l’entourage et bien sûr les livres.
La recherche d’information entraînait l’effort salvateur et formatif.
La réponse apportée par les moteurs de recherche et notamment
« Wikipédia » annihile tout effort. Ces réponses souvent utilisées de façon approximative
vont-elles modifier nos comportements ?
Pour mettre en avant, pour illustrer ce questionnement, cette réflexion, je réalise une peinture
approximative, imprécise, imparfaite à l’instar de la mise en place de cette nouvelle manière d’aborder la connaissance. Une connaissance approximative.
C’est pourquoi les images que je propose ont une forme approximative, une inexactitude
relative, une évaluation approchée. Mes images sont pleines de trous à la façon de la Gestalt : c’est-à-dire la structure à laquelle
sont subordonnées les perceptions.
Dans ce que je propose, les trous n’empêchent pas la compréhension de l’image,
par contre, ils génèrent un contexte qui permet de se séparer de la réalité visuelle.
J’aime mettre en place des constantes, des éléments signifiants ou encore un process pour rendre identifiable cette situation picturale.
Dans la plupart des cas, le fond est blanc et les formes de couleur
sont rarement présentées à fond perdu. Ces formes restent à l’intérieur de la toile. Il n’y a aucun dégradé de couleur. Il s’agit d’aplat.
Je n’utilise jamais de courbes. Ces images sont structurées de figures géométriques
planes dont chacune est formée de lignes brisées fermées : le polygone.
La lame rouge qui transperce le portrait représente l’âme ou l’êtreté.
La plupart de ces réalisations se nomment portrait, mais dans le sens de portrait-robot comme dans une enquête de police
où le témoin fait de son mieux pour retrouver les traits d’un personnage.
Souvent, le résultat est approximatif, mais la ressemblance est certaine.
Vous l’aurez compris, l’ensemble de mes propositions plastiques et conceptuelles
tourne autour de l’approximation d’une mémoire vaporeuse.
Google, Facebook et les autres vont capter un maximum d’informations de chaque individu
pour en créer un double digital. Ils auront une connaissance parfaite
de leurs connaissances et de leurs aspirations dans le but de faciliter leur vie et de les aider à consommer.
Il s’agit pour moi d’un cri d’alarme pour la formation et l’apprentissage.
Le fait de tout connaître facilite le raisonnement.
Le fait de savoir qu’il est possible de tout connaître peut faciliter l’absence d’apprentissage.
 
Dans le cerveau, une émotion provoque une décharge de l’amygdale
vers l’hippocampe de  l’ensemble de faits augmentant de meilleures chances de créer un souvenir.
Il est donc nécessaire à l’enseignant d’organiser un apprentissage fondé sur des éléments plaisir tels que la curiosité,
l’esthétique, la connivence, etc. voire l’humour.
Cette règle tient compte à la fois du caractère de l’enseignant, mais également du caractère des apprenants. Il doit y avoir une compatibilité.
 
Il est évident que la restitution d’un cours qui aura duré une heure
sera réduite à quelques minutes. Que reste-t-il de cette information après plusieurs heures, plusieurs jours, plusieurs mois, plusieurs années ?
Le souvenir a disparu ou peut-être celui-ci s’est transformé en anecdote, une anecdote limitée, voire vaporeuse.
Ce même cours, filmé puis placé sur YouTube,
permettra de ne perdre aucune information.
Le contenu de votre mémoire peut être affecté par des faux souvenirs.
Un leader de groupe pourra arriver à modifier le souvenir d’une situation vécue de façon collective.
D’autres expériences ont été réalisées
en ajoutant, par photomontage, la présence d’une petite fille dans une réunion quelconque.
Quelques jours plus tard, les personnes présentes à cette réunion
avaient des souvenirs précis du comportement de la petite fille. Par un jeu de questionnement et la qualité du photomontage,
un certain nombre de personnes se sont inventé des souvenirs.
Ma production plastique propose de questionner le stratagème des apprenants qui ont, par exemple, l’âge de cinq ans aujourd’hui
et la manière dont ils vont acquérir la connaissance
et quels en seront les moyens technologiques de restitution.
J'espère que ces informations vous aideront à mieux comprendre mes propositions plastiques.
A bientôt !
