
Korean: 
번역: hansom Lee
검토: Jihyeon J. Kim
인류는 벽을 사랑하죠.
알고 계셨나요?
우리는 모든 곳에 벽을 쌓습니다.
주거지에, 보호하려고,
사생활을 위해서요.
70년 동안,
국가 사이의 장벽들의 수가 
2배가 되었습니다.
지금은 세계 2차 대전이 끝나고 
냉전 시대로 들어갔을 때보다
훨씬 더 장벽이 많습니다.
독일에서 자랐던 저는
베를린 장벽의 붕괴를 항상 느낍니다.
새로운 세상으로의 진입,
장벽이 없는 세상처럼요.
그러나 911 사태 이후로,
그러한 건물은 급격하게 많아졌죠.
그때 이후로 2배가 됐죠.
30개의 새로운 건물들이 
지어질 예정이거나 지어졌습니다.

Portuguese: 
Tradutor: Helena Silveira
Revisora: Margarida Ferreira
A Humanidade adora construir muros.
Já repararam nisso?
Construímos muros para tudo:
para abrigo, para proteção,
para privacidade.
Ao longo dos últimos 70 anos,
o número de barreiras
entre países duplicou.
Hoje em dia, há mais muros
do que no final da II Guerra Mundial,
mais do que durante a Guerra Fria.
Como cresci na Alemanha,
a queda do Muro de Berlim
sempre me pareceu
uma introdução a um novo mundo,
um mundo sem barreiras.
Mas desde os ataques de 11 de setembro,
a construção sofreu
um aumento significativo.
Desde então, a quantidade duplicou,
com cerca de 30 novas estruturas
planeadas ou construídas.

Chinese: 
翻译人员: bier liao
校对人员: Yolanda Zhang
人类非常喜欢筑墙，
你们注意到了吗？
我们为了各种各样的原因筑墙：
为了避风，为了庇护，为了隐私。
过去的 70 年里，
国家之间的边界数量翻了一倍。
目前，位于国家边界的墙
比世界第二大战结束时还多，
甚至超越了冷战时期。
我从小在德国长大，
对柏林墙的倒塌深有感触，
它对于我来说意味着一个
新世界的开始，一个没有边界的世界。
但自从 911 袭击后，
筑墙频率极速上升。
自那以后，边界墙数量翻了一倍，
列入计划或已经完工的
大概就有 30 个。

Romanian: 
Traducător: Izabela Raducan
Corector: Bianca-Ioanidia Mirea
Omenirea iubește să ridice ziduri.
Ați observat vreodată asta?
Ridicăm ziduri pentru orice:
pentru adăpost, pentru protecție,
pentru intimitate.
În ultimii 70 de ani,
numărul barierelor dintre țări s-a dublat.
Chiar acum, sunt mai multe ziduri
decât erau la sfârșitul
celui de-Al Doilea Război Mondial,
mai multe decât în timpul Războiului Rece.
Crescând în Germania,
am perceput mereu
căderea Zidului Berlinului
ca pe o intrare într-o lume nouă,
o lume fără bariere.
Dar de la atacurile din 11 septembrie,
ridicarea lor a înregistrat
o creștere extremă.
De atunci, numărul lor s-a dublat,
cu aproape 30 de structuri noi
proiectate sau deja construite.

Hungarian: 
Fordító: Dolli Sutus
Lektor: Andi Vida
Az emberek szeretnek falakat építeni.
Önök is észrevették?
Minden miatt falakat építünk:
menedékhely vagy védelem gyanánt,
a magánéletünk köré.
Az elmúlt 70 évben
megduplázódott az országok között
húzódó határok száma.
Jelenleg több fal áll, 
mint a második világháború végén,
több mint a hidegháború alatt.
Németországban élő gyerekként
a berlini fal leomlására
mindig úgy néztem,
mint egy új, határok nélküli
világ kezdetére.
De a szeptember 11-ei események óta
a falépítés hihetetlenül felgyorsult.
A falak száma azóta megduplázódott:
körülbelül 30 új szerkezetet 
terveztek vagy építettek mostanáig.

English: 
Transcriber: Joseph Geni
Reviewer: Camille Martínez
Humankind loves to build walls.
Have you ever noticed that?
We build walls for everything:
for shelter, for protection, for privacy.
Over the past 70 years,
the number of barriers
between countries has doubled.
Right now, there are more walls
than at the end of the Second World War,
more than during the Cold War.
Growing up in Germany,
the fall of the Berlin Wall
always felt to me
like the introduction of a new world,
a world without barriers.
But since the attacks of 9/11,
the construction has experienced
an extreme rise.
Since then, the amount has doubled,
with about 30 new structures
that were planned or built.

Ukrainian: 
Перекладач: Valeriia Makeionok
Утверджено: Inna Fedorenko
Людство любить будувати стіни.
Ви коли-небудь це помічали?
Ми створюємо стіни для всього:
для притулку, захисту та усамітнення.
За останні 70 років
кількість бар'єрів між країнами 
удвічі збільшилась.
Наразі стін більше,
ніж наприкінці Другої світової війни,
більше, ніж в період Холодної війни.
Зростаючи в Німеччині, 
я вважала падіння Берлінської стіни
вступом у новий світ, у світ без перешкод.
Але після терористичних атак 11 вересня
темпи будування пришвидшились.
З тих пір їх кількість збільшилась вдвоє —
були запроектовані або побудовані 
близько 30 нових типів.

Turkish: 
Çeviri: Ömer Karip
Gözden geçirme: Ezgisu Karakaya
İnsanlık yapı inşa etmeyi sever.
Daha önce fark ettiniz mi?
Her şey için duvar inşa ediyoruz:
barınmak, korunmak, gizlilik.
Geçen 70 yılda,
Ülkeler arasındaki bariyer
miktarı ikiye katlandı.
Şu anda İkinci Dünya Savaşı'nın 
sonunda olandan daha fazla duvar var,
Soğuk Savaştakinden daha fazla.
Almanya'da büyürken
Berlin Duvarı'nın yıkılması bana her zaman
yeni bir dünyanın, engelsiz bir 
dünyanın tanıtımı gibi hissettirdi.
11 Eylül saldırılarından beri
inşaatta aşırı bir artış yaşadı.
O zamandan beri planlanan 
ya da inşa edilen
30 yapı ile birlikte rakam ikiye katladı.

Portuguese: 
Tradutor: Milena Gimenes
Revisor: Maricene Crus
A humanidade adora construir muros.
Vocês já perceberam isso?
Nós construímos muros para tudo:
para abrigo, proteção e privacidade.
Nos últimos 70 anos,
o número de muros entre países dobrou.
Agora existem mais muros
que no final da Segunda Guerra Mundial,
Tendo crescido na Alemanha,
a queda do Muro de Berlim
sempre me pareceu
ser a introdução de um novo mundo,
um mundo sem barreiras.
Mas desde os ataques de 11 de setembro,
essa construção tem tido
um crescimento extremo.
Desde então, a quantidade dobrou,
com aproximadamente 30 novas estruturas
planejadas ou já construídas.

Dutch: 
Vertaald door: Ruth Compernol
Nagekeken door: Peter van de Ven
Mensen bouwen graag muren.
Heb je dat ook al gemerkt?
We bouwen muren voor alles:
als schuilplaats, als bescherming,
voor onze privacy.
In de laatste 70 jaar
is het aantal barrières
tussen landen verdubbeld.
Momenteel zijn er meer muren
dan op het einde
van de Tweede Wereldoorlog,
meer dan tijdens de Koude Oorlog.
Toen ik opgroeide in Duitsland,
voelde de val van de Berlijnse Muur
als het begin van een nieuwe wereld,
een wereld zonder barrières.
Maar sinds de aanvallen van 11 september
is het aantal gebouwde muren
enorm toegenomen.
Sindsdien is het aantal verdubbeld,
met ongeveer 30 nieuwe structuren
die gebouwd of gepland zijn.

Russian: 
Переводчик: Ekaterina Zhulyabina
Редактор: Aleks Teri
Человечество любит строить стены.
Вы когда-нибудь замечали?
Мы строим стены для всего:
для убежища, защиты, уединения.
За последние 70 лет
количество барьеров между странами 
возросло вдвое.
Прямо сейчас стен больше, 
чем в конце Второй мировой,
больше чем в период Холодной войны.
Взрослея в Германии,
падение Берлинской стены
всегда казалось мне
вступлением в новый мир,
в мир без препятствий.
Однако после террористических атак
11 сентября
темпы строительства возросли.
С тех пор количество удвоилось,
около 30 новых построек
были запроектированы или построены.

Chinese: 
譯者: Lilian Chiu
審譯者: SF Huang
人類很喜歡築牆。
你們有注意到這點嗎？
我們會為各種目的造牆：
為了遮蔽、為了保護、為了隱私。
在過去七十年間，
國家間的邊境屏障數量加倍了。
現今，牆的數目
比第二次大戰結束時還多，
比冷戰時期還多。
我在德國長大，
我總覺得柏林圍牆的倒塌
讓我看到了一個嶄新的世界，
一個沒有隔閡的世界。
但，九一一事件之後，
築牆進入另一波高峰。
從那時起，數量就加倍了，
規劃或建造出來的牆大約有三十座。

Arabic: 
المترجم: Sumaya Omar
المدقّق: Riyad Almubarak
يحب البشر بناء الجدران.
هل لاحظتم ذلك من قبل؟
نحن نبني جدرانًا لكل شيء:
للمأوى، للحماية، للخصوصية.
فخلال السنوات السبعين الماضية،
قد تضاعف عدد الحواجز بين الدول.
في الوقت الحاضر، أعداد الجدران أكبر 
مما كانت في نهاية الحرب العالمية الثانية،
أكبر مما كانت في الحرب الباردة.
كوني ترعرعت في ألمانيا،
لطالما روادني شعور حيال سقوط جدار برلين
أشبه بالتمهيد لعالم جديد، 
عالم لا تحده جدران.
لكن منذ هجمات الحادي العشر من سبتمبر،
وصل التشييد ذروته.
منذ ذلك الوقت قد تضاعف العدد،
بتصميم أو تشييد حوالي 30 بناية جديدة.

Spanish: 
Traductor: Belen Garcia
Revisor: Lidia Cámara de la Fuente
A la humanidad le encanta construir muros.
¿Se han fijado?
Construimos muros para todo:
por refugio, por protección,
por privacidad.
En los últimos 70 años,
el número de barreras 
entre países se ha duplicado.
Hoy hay más muros que a finales 
de la Segunda Guerra Mundial,
más que durante la Guerra Fría.
Habiendo crecido en Alemania,
la caída del Muro de Berlín
siempre me pareció
el comienzo de un mundo nuevo,
un mundo sin barreras.
Pero desde los ataques
del 11 de septiembre,
la construcción ha experimentado
un aumento enorme.
Desde entonces,
la cantidad se ha duplicado,
con alrededor de 30 nuevas estructuras
que fueron planeadas o construidas.

French: 
Traducteur: Margaux Cervatius
Relecteur: Jules Daunay
L'homme adore construire des murs.
Vous l'avez déjà remarqué ?
Nous construisons des murs pour tout :
s'abriter, se protéger,
garder sa vie privée.
Ces 70 dernières années,
le nombre de barrières
entre les pays a doublé.
Aujourd'hui, il y a plus de murs qu'à
la fin de la Seconde Guerre mondiale
et que pendant la Guerre froide.
J'ai grandi en Allemagne
et j'ai toujours vu la chute
du mur de Berlin
comme le début d'un nouveau monde,
un monde sans barrières.
Mais depuis les attentats du 11 septembre,
la construction de barrières a explosé.
Depuis, leur nombre a doublé :
30 nouvelles structures ont été
planifiées ou construites.

Arabic: 
تُشيّد الجدران والأسيجة عادةً لغرض الأمن،
الأمن من فئة أخرى من الأشخاص،
من جريمة، من تجارة غير مشروعة.
لكن تمنحنا الجدران والأسيجة 
الاحساس بالأمان فقط،
وذلك مختلف عن الأمن الحقيقي.
رغم أنها قد تُشعرنا بالأمان،
لكن لا يمكن للبنايات أنفسها أن تحمينا.
عوضًا عن ذلك قاموا بأمر آخر:
تفرقوا.
صنعوا نحن وهُم.
أسّسوا عدوا.
تدفعنا الجدران لبناء جدار عقلي في أذهاننا،
وتُضعف تلك الجدران العقلية قدرتنا على رؤية
كل الأمور التي نشترك فيها 
مع الأشخاص الذين يقبعون على الجانب الآخر.
بل العكس.
يمكن للجدران العقلية أن تستشري
حتى تدفعنا لبناء،
للحفاظ على الجدران المادية أو تقويتها.
تترابط الجدران المادية والعقلية 
بشكل وثيق،
ويترافقان تقريبًا على الداوم.
فهي دورة متواصلة:

Korean: 
벽과 울타리들은 종종 
보안 때문에 지어지죠.
다른 사람들로부터 지키기 위해서
범죄로부터 지키기 위해 
암거래를 막기 위해서죠.
하지만 벽과 울타리들은
우리에게 안전한다는 느낌만 주죠.
그것은 진정한 안전과는 다릅니다.
안전하다고 느끼게 해줄지는 몰라도
그러한 구조물들 자체가 
우릴 보호해주진 않아요.
대신에, 그것들은 다른 역할을 합니다.
분리합니다.
우리와 그들을 구분합니다.
적을 만들게 됩니다.
장벽은 우리의 머릿속에서 
두 번째 벽인 마음의 벽을 만들죠.
이러한 마음의 벽들은 
우리와 공통점을 가진
다른 편에 있는 사람들을 
보지 못하게 합니다.
반대로,
마음의 벽은 점점 더 강하게 자라서
물리적인 장벽까지도 강화합니다.
물리적 장벽과 마음의 벽은 
밀접하게 연결되어 있고,
하나는 항상 다른 하나와 같이 오죠.
계속되는 순환입니다.

Russian: 
Стены и ограды часто строятся
с намерением защиты,
защиты от другой группы людей,
от преступлений, от нелегальной торговли.
Но стены и ограды 
только дают чувство безопасности,
а это не то же самое,
что реальная безопасность.
Вопреки чувству безопасности,
сами постройки не могут нас защитить.
Вместо этого они делают что-то другое —
они разделяют.
Они создают «нас» и «их».
Они определяют врага.
Стены заставляют нас строить вторую стену
в нашей голове, психологическую стену.
И те психологические стены
медленно заставляют нас терять из виду
всё общее с людьми по другую сторону.
Наоборот,
психологические стены такие крепкие,
что они заставляют нас строить,
продолжать укреплять физические стены.
Физические и психологические стены
тесно связаны,
одна практически создаётся
вместе со второй.
Это замкнутый круг:

Chinese: 
建造圍牆通常是為了安全起見，
抵禦其他族群的人、
犯罪、非法交易。
但圍牆只能讓我們覺得好像安全，
但與真正的安全感有所不同。
雖然這些建築物能讓我們感到安全，
建物本身其實無法保護我們。
它們帶來適得其反的效果：
分裂了我們。
這些建築物創造出了
「我們」和「他們」。
這些建築物樹立了敵人。
實體的牆讓我們在腦中
建造出第二座牆，心理的牆。
那些心理的牆慢慢地讓我們看不見
我們和另一邊的人有什麼共通點。
反過來，
心理的牆也會越來越茁壯，
鼓勵我們去建造、
維持或強化實體的牆。
實體和心理的牆有很密切的關聯，
兩者幾乎是焦孟不離。
這是種持續性的循環：

English: 
Walls and fences are often built
with the intention of security,
security from another group of people,
from crime, from illegal trades.
But walls and fences only provide us
with a feeling of security,
which is different from real security.
Even though they might make us feel safe,
the structures themselves
can't protect us.
Instead, they do something else:
they separate.
They create an us and a them.
They establish an enemy.
Walls make us build a second wall
in our head, a mental wall.
And those mental walls
slowly make us lose sight
of all the things we have in common
with the people on the other side.
The other way around,
mental walls can grow so strong
that they encourage us to build,
keep or strengthen physical walls.
Physical and mental walls
are closely interlinked,
and one almost always
comes with the other.
It's a constant cycle:

Dutch: 
Muren en hekken worden vaak gebouwd
met het oog op veiligheid,
veiligheid tegenover
een andere groep mensen,
tegenover misdaad en illegale handel.
Maar muren en hekken
geven ons enkel een gevoel van veiligheid,
wat niet hetzelfde is
als echte veiligheid.
Ook al geven ze ons misschien
een veilig gevoel,
ze kunnen ons niet echt beschermen.
In plaats daarvan doen ze iets anders:
ze zorgen voor een scheiding.
Ze creëren een 'wij' en een 'zij'.
Ze creëren een vijand.
Muren doen ons een tweede muur
bouwen in ons hoofd, een mentale muur.
En die mentale muren
maken ons geleidelijk blind
voor al onze gelijkenissen
met de mensen aan de andere kant.
En omgekeerd
worden mentale muren soms zo sterk
dat we het nodig vinden
fysieke muren te bouwen of te verstevigen.
Fysieke en mentale muren
hangen sterk samen
en het ene leidt meestal tot het andere.
Het is een vicieuze cirkel:

French: 
Les murs et les clôtures sont souvent 
construits pour se protéger
d'un autre groupe de personnes,
du crime, du commerce illégal.
Mais en réalité, ils ne donnent
qu'un sentiment de sécurité,
ce qui est différent de la vraie sécurité.
Ces structures nous font
nous sentir en sécurité,
mais en soi, elles ne nous protègent pas.
Elles font autre chose :
elles créent une séparation.
Elles créent un « nous » et un « eux ».
Elles créent un ennemi.
Les murs nous font construire un deuxième
mur dans notre tête, un mur mental.
Et à cause de ces murs mentaux,
nous perdons progressivement de vue
toutes les choses que nous avons en commun
avec les gens de l'autre côté.
À l'inverse,
on peut construire des murs mentaux
si solides qu'ils nous poussent
à construire, garder ou renforcer
des murs physiques.
Les murs physiques et mentaux
sont étroitement liés
et l'un ne vient
presque jamais sans l'autre.
C'est un cercle sans fin :

Spanish: 
Muros y vallas son construidos a menudo,
por motivos de seguridad,
seguridad frente a otro grupo de personas,
frente al crimen,
frente al comercio ilegal.
Pero los muros y vallas solo nos provocan
la sensación de seguridad,
el cual difiere de la seguridad real.
Aunque nos hagan sentirnos seguros,
estas construcciones en sí mismas
no pueden protegernos.
En lugar de eso, hacen otra cosa:
separan.
Crean un nosotros y un ellos.
Establecen un enemigo.
Los muros construyen otro muro
en nuestra cabeza, un muro mental.
Y los muros mentales
nos hacen perder la perspectiva
de todo lo que tenemos en común
con los que están al otro lado.
Y viceversa,
los muros mentales crecen de tal manera
que nos alientan a construir,
mantener o fortalecer muros físicos.
Muros físicos y mentales
están estrechamente relacionados,
y el uno viene casi siempre
de la mano del otro.
Es un círculo vicioso:

Chinese: 
墙跟围栏通常是为了
起到保护作用才建的，
保护我们远离另一群人，
防止犯罪和非法交易。
但墙跟围栏其实只能
让我们感觉到被保护，
这跟实际的安全是不同的。
它们或许能让我们感到安全，
但却保护不了我们。
相反的，它们起到了另一个作用：
它们把我们隔离开来，
它们创造了一个我们和一个他们，
它们还树立了一个敌人。
那些墙在我们的脑海中
创造了另一堵墙，一堵心理上的墙。
心理上的那堵墙使我们逐渐忘记，
我们与墙对面那些人
拥有的所有共同点。
更可怕的是，
心理上的墙会越发牢固，
甚至促使我们
继续建造并强化现实里的墙。
现实跟心理上的墙是紧密联系着的，
拥有其中一堵，另一堵就随之而来。
这是一个持续不断的循环：

Portuguese: 
Muros e cercas são geralmente construídos
com a intenção de prover proteção,
seja contra um outro grupo de pessoas,
de crimes, negócios ilegais.
Mas muros e cercas só nos oferecem 
uma sensação de proteção,
o que é diferente de proteção real.
Ainda que eles nos façam sentir seguros,
as estruturas por si só
não podem nos proteger.
Ao invés, elas fazem outra coisa:
elas separam.
Elas criam um "nós" e um "eles".
Elas estabelecem um inimigo.
Muros nos fazem construir outra barreira
em nossa cabeça, uma barreira mental.
E ela aos poucos nos faz perder a noção
de tudo que temos em comum
com as pessoas do outro lado.
Por outro lado,
barreiras mentais podem ficar tão fortes
que nos encorajam a construir,
manter ou solidificar barreiras físicas.
Barreiras físicas e mentais
estão conectadas,
e uma quase sempre acompanha a outra.
É um ciclo constante:

Turkish: 
Duvarlar ve çitler çoğu zaman
güvenlik amacıyla yapılırlar;
diğer insanlardan,
suçtan, yasa dışı ticaretten güvelik.
Fakat duvarlar ve çitler bize
sadece güvenlik hissi verir,
ki bu gerçek güvenlikten farklıdır.
Güvende hissettirebilmelerine rağmen,
yapıların kendileri bizi koruyamazlar.
Bunun yerine başka bir şey yaparlar:
Ayırırlar.
Biz ve onlar oluştururlar.
Bir düşman yaratırlar.
Duvarlar kafamızda ikinci bir duvar
oluştururlar, zihinsel bir duvar.
Bu zihinsel duvarlar diğer 
insanlarla ortak olan her şeyimizi
yavaşça gözden kaçırmamızı sağlar.
Diğer taraftan,
zihinsel duvarlar o kadar güçlenir ki
bizi fiziksel duvarlar inşa etmeye,
bu duvarları korumaya ya da 
güçlendirmeye teşvik ederler.
Fiziksel ve zihinsel duvarlar
birbirine yakından bağlıdır.
Çoğu zaman biri diğeriyle birlikte gelir.
Bu bir sabit döngüdür:

Portuguese: 
Os muros e as vedações são construídos
muitas vezes para nos protegermos,
para nos protegermos
de outro grupo de pessoas,
do crime, do comércio ilegal.
Mas os muros e as vedações só nos
transmitem um sentimento de segurança,
o que é diferente
de uma verdadeira segurança.
Apesar de nos fazerem sentir seguros,
as estruturas em si
não nos conseguem proteger.
Pelo contrário, fazem algo diferente:
separam-nos.
Criam um "nós" e um "eles".
Criam um inimigo.
Os muros fazem-nos criar um segundo muro
na nossa mente, um muro mental.
E estes muros mentais 
cegam-nos lentamente
de tudo aquilo que temos em comum
com as pessoas que estão do outro lado.
E vice-versa,
os muros mentais podem crescer 
de tal forma que nos encorajam
a construir, a manter 
e a fortalecer os muros físicos.
Os muros físicos e mentais
estão estreitamente ligados
e um está quase sempre 
dependente do outro.
É um ciclo constante:

Ukrainian: 
Стіни та огорожі часто будуються 
з метою захисту,
захисту від іншої групи людей,
від злочинів, від нелегальної торгівлі.
Але стіни і огорожі дають 
тільки відчуття безпеки,
що, зазвичай, не є синонімом
справжньої безпеки.
Не дивлячись на відчуття безпеки,
яке йде від них,
самі будівлі не здатні нас захистити.
Замість цього вони роблять дещо інше —
вони розділяють.
Вони створюють "нас" та "їх".
Вони визначають ворога.
Стіни змушують нас будувати іншу стіну 
у нашій голові, психологічну стіну.
І ті психологічні стіни поступово 
змушують нас втрачати з поля зору
все спільне з людьми по іншу сторону.
І навпаки,
психологічні стіни такі міцні, 
що змушують нас будувати
та продовжувати зміцнювати фізичні стіни.
Фізичні та психологічні стіни
взаємопов'язані —
одна практично створюється разом з іншою.
Це замкнуте коло:

Romanian: 
Zidurile și gardurile sunt construite
adesea în scop de siguranță,
siguranță față de un alt grup de oameni,
față de infracțiuni, comerț ilegal.
Dar zidurile și gardurile
ne oferă doar un sentiment de siguranță,
care este diferit de siguranța reală.
Chiar dacă ne fac 
să ne simțim în siguranță,
aceste structuri în sine
nu ne pot proteja.
În schimb, ele fac altceva: ne separă.
Creează un „noi" și un „ei".
Stabilesc un inamic.
Zidurile ne fac să ridicăm 
un al doilea zid,
un zid mental, în mintea noastră.
Iar aceste ziduri mentale
ne fac să pierdem din vedere
toate lucrurile pe care le avem în comun
cu oamenii de pe partea cealaltă.
Dar și invers,
zidurile mentale
pot deveni atât de puternice,
încât să ne încurajeze să ridicăm,
să păstrăm sau să întărim zidurile fizice.
Zidurile fizice și cele mentale
sunt puternic legate,
și mai mereu
unul vine la pachet cu celălalt.
E un ciclu constant:

Hungarian: 
A falakat és a kerítéseket 
gyakran védelem céljából húzzák fel,
védjük magunkat más emberektől,
bűncselekményektől
és illegális kereskedelemtől.
Pedig a falak és a kerítések 
csak a védelem látszatát keltik,
ami nem egyenlő a valódi védelemmel.
Talán biztonságban érezzük magunkat,
de ezek a szerkezetek 
önmagukban nem védelmeznek minket.
Ehelyett valami egészen mást tesznek:
szétválasztanak.
Így lesz különbség "mi" és "ti" között.
Ellentéteket szítanak.
A falak miatt egy újabb réteget: 
mentális falat húzunk fel a fejünkben.
A mentális falak miatt pedig
lassan elfeledkezünk azokról,
amik közösek bennünk 
és a fal másik oldalán lévő emberekben.
Ez fordítva is igaz,
a mentális falak úgy megszilárdulhatnak,
hogy arra sarkallnak,
építsük fel, őrizzük meg 
vagy erősítsük meg a fizikai falakat.
A fizikai és a mentális falak
összekapcsolódnak,
és az egyik szinte mindig 
maga után vonzza a másikat.
Ez egy körkörös folyamat:

Arabic: 
الجدران الجسدية تُعزز الجدران العقلية، 
والعكس
إلى أن يتصدع منها جزء في مرحلةٍ ما،
وبالتالي تتعطّل الدورة.
عندما كان جدار برلين بصدد البناء،
كان من الصعب معرفة من يقابل الجدار،
لأن الناس القاطنين حوله
يشكلون كيانًا واحدًا.
لا وجود لنحن وهُم.
لا وجدود للآخر.
إبّان فترة الانفصال،
أظهر كلا الطرفان جانبًا مختلفًا 
وصاغوا هويات فردية.
فجأةً ترتب عن ذلك نحن وهُم.
بذلك قد بُني جدار عقلي،
وعند سقود جدار برلين في عام 1989،
ترّسخ هذا الجدار العقلي في ذهن الناس.
تعيّن على ألمان الشرق 
أن يندمجوا في بلادهم،
ورغم أنهم لم ينتقلوا من أماكنهم،
إلا أنه لا يزال يفتقد العديد منهم اليوم 
للانتماء الكامل.
يمكن أيضًا قياس التأثير المتبقي 
من الجدار العقلي.
أظهرت دراسة من جامعة فراي في برلين 
في عام 2005

Chinese: 
现实中的墙强化心理上的墙，
心理上的墙强化现实中的墙。
直到某一时刻，其中一堵倒塌了，
这个循环也就被打破了。
当柏林墙尚在建造的时候，
你看不出它是面向哪一边的，
因为它两边的人是被视为一体的。
那时候没有我们和他们，
也没有其他人。
当人们被分离之后，
两边的人都各自发展，
最后形成了两个独立的身份。
然后突然之间，本为一体的人
被分为了我们和他们。
一堵心理上的墙被建起来了，
然而当柏林墙在 1989 年被拆除时，
心理上的墙依旧
存留在大家的脑海里。
那时候东德人需要重新融入
原本自己的国家，
即使他们并没有真正搬过家，
许多人直至今日都还觉得
没有完完全全搬回去。
而且，那些心理上的墙
带来的影响是可测的。
柏林自由大学 2005 年的
一项研究显示，

English: 
physical walls empower mental walls,
and mental walls empower physical walls
until at one point one part falls away,
and the cycle is disrupted.
When the Berlin Wall was being built,
it was hard to tell
who the wall was facing,
because the people living around it
identified as one.
There was no us and them.
There was no others.
During the time of separation,
both sides developed differently
and formed individual identities.
All of a sudden, there was
an us and a them.
A mental wall was built,
and when the Berlin Wall
fell again in 1989,
this mental wall in the head
of the people stayed.
Eastern Germans had to be reintegrated
into their own country,
and even though they didn't
have to move places,
many still today feel like
they have never fully arrived.
Those remaining effects
of the mental wall are also measurable.
A study from the Freie University
of Berlin in 2005

Korean: 
물리적 장벽이 마음의 벽을 
강화하고 반대로도 작용하면서
어느 순간 한 쪽이 무너지면
그 순환은 붕괴됩니다.
베를린 장벽이 지어졌을 때
벽을 맞대고 있는 사람이 
누군지 말하기가 어려웠죠.
왜냐하면 그 주위에 사는
사람들의 정체성은 하나였으니까요.
우리와 그들은 없었습니다.
다른 사람들도 없었고요.
분리된 기간 동안,
양쪽 다 다르게 발전했고 
다른 정체성을 형성했습니다.
갑자기 우리와 그들이 생긴 겁니다.
마음의 벽이 세워졌고,
1989년에 베를린 장벽이 
다시 무너졌지만,
사람들의 머릿속에 있는 
마음의 벽은 그대로였죠.
동독은 자신들의 나라로 
완전히 통합되었고,
장소조차 움직일 필요가 없었지만
많은 사람들은 여전히 오늘날까지도 
완전히 정착했다고 느끼지 않습니다.
여전히 마음의 장벽이 
남아있는 것은 주목할만 하죠.
2005년에 베를린 자유 대학교에서

Turkish: 
Fiziksel ve zihinsel duvarlar
birbirlerini bir noktada bir parça düşene
ve döngü bozulana dek güçlendirirler.
Berlin Duvarı inşa edilirken
duvarın kime dönük olduğunu bilmek zordu.
Onun etrafında yaşayanlar 
tek olarak tanımladılar.
Biz ya da onlar yoktu.
Başkaları yoktu.
Ayrılma sırasında,
her iki taraf da farklı gelişti ve
bireysel kimlikler oluşturdu.
Birdenbire, biz ve onlar vardı.
Zihinsel bir duvar inşa edildi.
Berlin Duvarı 1989'da tekrar yıkıldığında
bu zihinsel duvar
insanların kafasında kaldı.
Doğu Almanlar kendi ülkelerine
yeniden entegre edilmek zorundaydı.
Yer değiştirmelerine
gerek olmamasına rağmen,
çoğu hâlâ bugün tam olarak
gelmemiş gibi hissediyor.
Zihinsel duvarın ardında 
bıraktığı etkileri de ölçülebilir.
2005 yılında Freie 
Üniversitesinin bir araştırması

Spanish: 
los muros físicos fortalecen los mentales,
y los mentales fortalecen los físicos
hasta que una de las partes cae,
y el ciclo queda interrumpido.
Cuando se estaba construyendo
el Muro de Berlín
era difícil adivinar
hacia dónde estaba encarando,
ya que la gente que vivía alrededor
se identificaba como una.
No había un nosotros y un ellos.
No había otros.
En el momento de la división,
ambos bandos se desarrollaron
y crearon diferentes identidades.
De repente, había un nosotros y un ellos.
Se había construido un muro mental,
y cuando el Muro de Berlín
cayó en 1989,
el muro mental en la cabeza
de la gente se quedó.
Los alemanes del este tuvieron 
que ser reintegrados en su propio país,
y a pesar de que no tuvieron
que mudarse a otro lugar,
hoy en día muchos se sienten
como si no hubiesen llegado todavía.
Esos efectos residuales
del muro mental son mesurables.
Un estudio de 2005 de la 
Freie Universität de Berlín

Portuguese: 
barreiras físicas fortificam as mentais
e barreiras mentais fortificam as físicas
até que, em dado momento,
uma parte deixa de existir,
e o ciclo é quebrado.
Quando o Muro de Berlim 
estava em construção
era difícil dizer quem 
o muro estava separando,
já que as pessoas sendo separadas por ele
se identificavam como iguais.
Não existiam nós e eles.
Não existiam os outros.
Durante o tempo de separação,
cada lado se desenvolveu de forma diversa
e formou identidades individuais.
De repente, havia um nós e um eles.
Uma barreira mental foi construída,
e quando o Muro de Berlim caiu em 1989,
a barreira mental continuou
na cabeça das pessoas.
Alemães orientais tiveram que ser
reintegrados em seu próprio país,
e mesmo que não tivessem tido
que se mudar fisicamente,
muitos ainda sentem, até hoje,
que nunca voltaram completamente.
Os efeitos duradouros da barreira mental
também são mensuráveis.
Um estudo de 2005
da Universidade Freire de Berlim

Hungarian: 
a fizikai falak erősítik a mentálisakat,
a mentálisak pedig a fizikaiakat
egészen addig, amíg valamelyik le nem dől,
és a kör meg nem törik.
Amikor a berlini falat építették,
nehéz volt megmondani,
ki melyik oldalhoz tartozik,
mert a körülötte élő emberek 
nem tettek különbséget maguk között.
Nem létezett "mi" és "ők".
Nem voltak "más emberek".
A megosztottság évei alatt
a két oldal különböző módon fejlődött,
és kifejlesztették egyedi profiljukat.
Hirtelen különbséget tettek 
a "mi" és az "ők" között.
Felépült egy mentális fal,
és mikor a berlini fal 1989-ben leomlott,
az emberek fejében lévő 
mentális fal megmaradt.
A kelet-németeknek vissza kellett
illeszkedniük a saját országukba,
és habár nem kellett elköltözniük,
még ma is sokan érzik úgy, 
hogy soha nem tértek igazán haza.
A mentális fal maradandó hatásai
kimutathatók.
A Berlini Szabadegyetem 
2005-ös tanulmánya szerint

Chinese: 
實體的牆讓心理的牆變強大，
心理的牆讓實體的牆變強大，
直到某一部分垮掉，
循環才會中斷。
當柏林圍牆建造時，
很難分別這座牆是要阻隔誰，
因為生活在圍牆附近的人
覺得彼此並無差異。
沒有「我們」和「他們」的區別。
沒有「其他人」。
在分裂的期間，
兩邊有了不同的發展，
形成了個別的自我認同。
突然間，就分出了
「我們」和「他們」，
心理的牆被築起。
當柏林圍牆在 1989 年拆除時，
人民腦海中這座
心理的牆仍然留存著。
東德人必須重新整合
回歸到自己的國家中，
即使他們不需要搬遷，
至今許多人仍然覺得
他們始終沒有歸屬感。
心理的牆所留下的效應是可量化的。
柏林自由大學在 2005 年
所做的一項研究指出，

Dutch: 
fysieke muren versterken mentale muren
en mentale muren versterken fysieke muren
tot wanneer een van beide plots wegvalt
en de cyclus wordt doorbroken.
Toen de Berlijnse Muur werd gebouwd,
was het moeilijk te zeggen
tegen wie hij was gericht,
want de mensen die er rond woonden,
identificeerden zich met elkaar.
Er was geen 'wij' versus 'zij'.
Er waren geen 'anderen'.
Tijdens de scheiding
evolueerden beide zijden apart verder
en vormden ze hun eigen identiteit.
Plots was er een 'wij' en een 'zij'.
Er was een mentale muur gebouwd,
en toen de Berlijnse Muur in 1989 viel,
bleef de mentale muur bestaan
in het hoofd van de mensen.
Oost-Duitsers moesten opnieuw
geïntegreerd worden in hun eigen land,
en ook al hoefden ze niet te verhuizen,
velen voelen nog steeds dat de achterstand
nooit volledig is weggewerkt.
Die blijvende effecten van de mentale
muur zijn ook meetbaar.
Een studie van de Freie Universität
van Berlijn in 2005

Russian: 
физические стены укрепляют
психологические, и наоборот,
пока в какой-то момент одна не падёт
и цикл прервётся.
Во время постройки Берлинской стены
было трудно сказать,
от кого стена защищала,
потому что люди по обе стороны
чувствовали себя одним народом.
Там не было «нас» и «их».
Там не было других.
Во время разделения
обе стороны развивались по-разному, 
выработали свои индивидуальности.
Внезапно появились «они» и «мы».
Психологическая стена начала строиться,
и когда Берлинская стена пала в 1989 г.,
эта психологическая стена
осталась в головах людей.
Восточные немцы должны были
заново осваиваться в своей стране,
Хотя им не нужно было переезжать,
многие чувствовали, что они не доехали.
Остаточные явления психологической
стены можно измерить.
Исследование Свободного университета
Берлина в 2005 году показало,

Ukrainian: 
фізичні стіни зміцнюють 
психологічні, і навпаки,
доки в якийсь момент одна не впаде,
і цикл не розірветься.
Під час спорудження Берлінської стіни
було важко сказати, 
від кого ця стіна захищала,
тому що люди по обидва боки 
відчували себе одним народом.
Там не було "нас" та "їх".
Там не було "інших".
У період розділення
дві сторони розвивалися по-різному
та виробили свої особливості.
Несподівано з'явилось "вони" і "ми".
Почала будуватись психологічна стіна,
і коли Берлінська стіна впала у 1989 р.,
то ця психологічна стіна 
залишилась в головах людей.
Східні німці повинні були
наново освоюватися у своїй країні,
Хоча їм не потрібно було переїжджати,
однак багато відчули, 
що вони так повністю і не переїхали.
Кінцеві явища психологічної
стіни можна виміряти.
У 2005-му дослідження Берлінського 
Вільного університету показало,

Portuguese: 
os muros físicos fortalecem 
os muros mentais e vice-versa,
até ao momento em que um deles
se desmorona,
e o ciclo é interrompido.
Quando o Muro de Berlim 
estava a ser construído,
era difícil dizer para quem
é que o muro estava virado,
porque as pessoas à sua volta
se identificavam entre si.
Não havia um "nós" e um "eles".
Não havia "outros".
Durante o período de separação,
ambos os lados cresceram de forma distinta
e criaram identidades próprias.
De repente, havia 
um "nós" e um "eles".
Foi construído um muro mental,
e quando o Muro de Berlim
caiu em 1989,
este muro mental nas pessoas manteve-se.
Os alemães de Berlim Leste
foram reintegrados no seu próprio país,
e apesar de não terem
de sair das suas casas,
muitos ainda sentem que 
ainda não chegaram lá.
Os restantes efeitos do muro mental
também são mensuráveis.
Um estudo de 2005
da Universidade Livre de Berlim

Romanian: 
zidurile fizice
împuternicesc zidurile mentale,
iar zidurile mentale
împuternicesc zidurile fizice,
până când unul cedează,
iar ciclul este întrerupt.
Când se construia Zidul Berlinului,
era greu să-ți dai seama
către cine era îndreptat,
pentru că oamenii din jurul lui 
erau un singur popor.
Nu era niciun „noi" sau „ei".
Nu era niciun „ceilalți".
În timpul separării,
ambele părți s-au dezvoltat diferit
formându-și identități individuale.
Și dintr-o dată, au apărut „noi" și „ei".
Un zid mental a fost înălțat,
iar când Zidul Berlinului
a căzut în 1989,
acest zid mental din mintea oamenilor
a rămas în picioare.
Germanii din est au avut nevoie
să fie reintegrați în propria țară,
și chiar dacă nu au trebuit să se mute,
mulți simt că nu au reușit niciodată
să se integreze.
Aceste efecte remanente ale zidului mental
sunt de asemenea măsurabile.
Un studiu al Universității Libere
din Berlin, din 2005,

French: 
les murs physiques renforcent
les murs mentaux, et vice versa,
jusqu'à ce qu'un des deux tombe
et brise le cercle.
Lors de la construction du mur de Berlin,
il était difficile de dire
qui était de l'autre côté du mur,
car tous les Berlinois s'identifiaient
comme un seul groupe.
Ce n'était pas « nous » et « eux ».
Les autres n'existaient pas.
Pendant la séparation,
les deux côtés ont développé
des identités individuelles différentes.
Tout à coup, il y avait
un « nous » et un « eux ».
Un mur mental avait été construit
et, lors de la chute du mur en 1989,
ce mur mental est resté
dans la tête des gens.
Les Allemands de l'Est ont dû être
réintégrés dans leur propre pays,
et même s'ils n'ont pas dû déménager,
beaucoup d'entre eux aujourd'hui ont
l'impression de ne pas y être parvenus.
Ces effets résiduels d'un mur mental
sont également mesurables.
Selon une étude de 2005
de l'Université libre de Berlin,

Hungarian: 
még 15 évvel az újraegyesülés után is
a németek azt hitték, hogy az egykori fal
másik oldalán lévő városok
messzebb vannak, mint a valóságban.
Érdekes módon összefüggést 
találtak a politikai beállítottság
és a távolság becslése között.
Minél inkább a német 
újraegyesülés ellen volt valaki,
annál nagyobbra becsülte 
a városok közötti távolságot.
A mentális fal miatt érzik távolinak
az emberek a városokat,
és minél magasabb, 
erősebb ez a mentális fal,
annál nehezebb túljutni rajta.
Megismételtem a kutatást
egy csoport német fiatallal,
akik már nem láthatták a falat,
hogy kiderítsem, még ma is 
érezhető-e ugyanaz a hatás.
Az eredmények azt mutatják,
hogy ez a generáció,
az én generációm,
általánosságban elég rossz földrajzból.
(Nevetés)
Keletből is, Nyugatból is.

Dutch: 
toonde aan dat zelfs
15 jaar na de hereniging,
Duitsers nog altijd geloofden dat steden
aan de andere kant van de vroegere muur
verder weg lagen dan het geval is.
Interessant is dat ze een link ontdekten
tussen politieke overtuiging
en de inschatting van de afstand.
Hoe meer iemand tegen
de Duitse hereniging gekant was,
hoe verder weg ze de steden inschatten.
De mentale muur doet de steden
aan de andere kant verder weg lijken
en hoe hoger en sterker die mentale muur,
hoe moeilijker bereikbaar ze lijken.
Ik heb de studie herhaald
met een groep jonge Duitsers
die zijn opgegroeid zonder de muur,
om te zien of de effecten
nog steeds meetbaar zijn.
De resultaten tonen aan
dat deze generatie,
mijn generatie,
niet zo sterk is
in geografie in het algemeen...
(Gelach)
Oost en West.

French: 
quinze ans après la réunification,
les Allemands pensent toujours que
les villes de l'autre côté de l'ancien mur
sont plus loin
qu'elles ne le sont en vrai.
L'étude fait un lien intéressant
entre l'attitude politique
et l'estimation de la distance.
Plus un participant était opposé
à la réunification allemande,
plus la distance estimée
entre les villes était élevée.
C'est le mur mental qui garde ces villes
de l'autre côté éloignées,
et plus ce mur est haut et solide,
plus elles s'éloignent.
J'ai refait cette étude
avec des jeunes Allemands
qui n'ont pas connu le mur,
pour voir si ces effets étaient
toujours mesurables aujourd'hui.
Et les résultats ont montré
que cette génération,
ma génération,
est très mauvaise en géographie –
(Rires)
À l'Est et à l'Ouest.

Turkish: 
birleşmeden 15 yıl sonra bile,
Almanların hâlâ eski duvarın
diğer tarafındaki şehirlerin 
gerçekte olduğundan
daha uzakta olduğuna 
inandıklarını gösterir.
İlginç olan şey politik 
tutum ile mesafe tahmini
arasında bağlantı bulmalarıdır.
Katılımcı, Alman birleşmesine
ne kadar çok karşıysa
şehirlerin de o kadar daha uzak 
olduğunu tahmin ediyordu.
Şehirleri birbirinden ayrı ve uzak
tutan şey zihinsel duvardır.
Zihinsel duvar yükselip güçlendikçe
kavuşmaları, daha da 
zor olacak gibi gözüküyor.
Ben bu çalışmayı
duvar olmadan büyüyen
bir grup genç Almanla
etkilerin hâlâ ölçülebilir olduğunu
görebilmek için tekrar ettim.
Sonuç gösteriyor ki bu kuşak,
benim kuşağım,
coğrafyada genel olarak biraz kötü.
(Gülüşme)
Doğu ve Batı.

Chinese: 
即使重新統一已經十五年，
德國人仍然認為
在已倒塌圍牆的另一邊城市
比實際的距離還要遙遠。
有趣的是，他們發現政治態度
和預估距離遠近兩者間是相關的。
越是反對德國重新統一的受測者，
所預估另一邊城市的距離就會越遠。
是心理的牆讓另一邊的
城市顯得很遙遠，
這座心理的牆越高、越堅固，
另一邊的城市似乎就越遙不可及。
我試著針對成長過程中
沒有歷經柏林圍牆的
年輕德國人重新進行這項研究，
我想知道現今是否
仍然能發現這些效應。
結果顯示，這一代，
我所屬的世代，
地理基本上都蠻爛的。
（笑聲）
東、西都一樣。

Romanian: 
arată că și la 15 ani după reunificare,
germanii credeau în continuare
că orașele din partea cealaltă a zidului
erau cu mult mai departe
decât în realitate.
Lucrul interesant este că au descoperit
o legătură între atitudinea politică
și estimarea distanței.
Cu cât un participant se împotrivea 
mai mult reunificării Germaniei,
cu atât mai mult creștea distanța
pe care o estimau între orașe.
Este zidul mental care ține departe
orașele de pe partea cealaltă,
și cu cât este mai înalt și mai puternic
acest zid mental,
cu atât mai greu se poate ajunge la ele.
Am încercat să repet acest studiu
cu un grup de tineri germani
care au crescut fără zid,
să văd dacă aceste efecte
pot fi măsurate și în zilele noastre.
Rezultatele arată
că această generație, generația mea,
stă un pic cam prost cu geografia
în general...
(Râsete)
Est și vest.

Portuguese: 
mostra que mesmo 15 anos
após a reunificação,
os alemães ainda acreditam que as cidades
do outro lado do antigo muro
estão mais distantes
do que realmente parecem.
O interessante é que eles encontraram 
uma conexão entre atitude política
e a estimativa de distâncias.
Quanto mais um participante
fosse contrário à reunificação alemã,
mais ele estimava que as cidades
eram mais distantes entre si.
É a barreira mental que mantém 
as cidades do outro lado muito distantes,
e quanto maior e mais forte
essa barreira mental,
ela parecerá mais difícil
de ser alcançada.
Eu tentei repetir o estudo
com um grupo de jovens alemães
que cresceram sem o Muro,
para ver se os efeitos ainda podem
ser medidos hoje em dia.
E os resultados mostram que essa geração,
a minha geração,
é aparentemente ruim
em geografia, no geral,
(Risos)
Leste e Oeste.

Russian: 
что даже спустя 15 лет
после воссоединения
немцы всё ещё верили, что города
по разные стороны от бывшей стены
дальше, чем они на самом деле.
Интересная деталь, что они нашли связь
между политическими взглядами
и оценкой дистанции.
Чем больше участник
противился воссоединению,
тем дальше казались ему города.
Это психологическая стена, которая 
отдаляет города на другой стороне,
и чем выше и крепче 
эта психологическая стена,
тем сложнее добраться до тех городов.
Я пыталась повторить исследование
с группой молодых немцев,
выросших без стены,
что бы посмотреть, насколько
эффекты ощутимы сегодня.
И результаты показывают,
что это поколение,
моё поколение,
просто не знает географию.
(Смех)
Запад и Восток.

English: 
shows that even 15 years
after the reunification,
Germans still believed that cities
on the other side of the former wall
are further away than they really are.
The interesting thing is that they found
a link between political attitude
and estimation of the distance.
The more a participant was against
the German reunification,
the further away
they estimated cities to be.
It's the mental wall which keeps
cities on the other side far away,
and the higher and stronger
this mental wall,
the more difficult
they seem to be reached.
I tried to repeat this study
with a group of young Germans
who grew up without the wall
to see if these effects
are still measurable nowadays.
And the results show that this generation,
my generation,
is just kind of bad
at geography in general --
(Laughter)
East and West.

Korean: 
통일이 된지 15년이 지났지만
독일인들은 여전히 다른 쪽
벽에 있는 도시들이
실제보다 훨씬 더 멀리 느낀다는
연구 결과를 발표했죠.
흥미로운 것은 정치적 입장이
거리와 관련되어 있다는 겁니다.
독일 통일에 반대했던 사람들은
더 먼 도시에 살수록 
그 수가 많았습니다.
마음의 벽이 다른 쪽이랑 
멀리 떨어트린다면,
그리고 그 벽이 점점 더 
높아지고 강해진다면
거기에 닿기가 훨씬 더 어렵겠죠.
전 이 연구를 벽이 없이 자란
어린 독일 세대들과 
다시 진행했습니다.
오늘날에도 이 영향이 
여전히 유효한지 보려고요.
그리고 결과는 이 세대와
제 세대는
그냥 지리적으로 안 좋을 뿐이었어요.
(웃음)
동독과 서독.

Chinese: 
即使德国统一已经过去了 15 年，
德国人仍然认为墙另一边的城市
离他们的距离
比现实中的距离要远很多。
更有趣的是，人们的政治意见
与他们预测的距离也有联系。
一个人越反对德国统一，
他们预测的距离也就越远。
是那堵心理上的墙
把对面的城市隔开了，
心理上的墙越高，越坚固，
对面那座城市就越遥不可及。
我尝试着复制了这个研究，
但采访的是柏林墙倒塌后
出生的一群年轻人，
想看看年轻一代有没有受到影响。
结果显示这一代人，
我这一代，
只是单纯的地理不太好而已——
（笑声）
无论出生在哪一边。

Spanish: 
muestra que incluso 15 años
después de la reunificación,
algunos alemanes seguían creyendo que 
algunas ciudades al otro lado del muro
están más lejos de lo que
en realidad están.
Lo interesante es que encontraron
un enlace entre la actitud política
y la estimación de la distancia.
Cuanto más se posicionaba un participante
en contra de la reunificación alemana
más lejos estimaba
que estaban las ciudades.
Es el muro mental lo que mantiene
a las ciudades del otro lado lejos,
y cuanto más alto y fuerte
sea este muro mental,
más difícilmente serán alcanzadas.
Traté de repetir el estudio
con un grupo de jóvenes alemanes
que creció sin ningún muro
para ver si los efectos
siguen siendo mesurables hoy en día.
Y los resultados muestran
que esta generación,
mi generación,
es un poco mala en geografía
en general...
(Risas)
en el este y en el oeste.

Portuguese: 
mostra que, mesmo 15 anos
após a reunificação,
os alemães ainda acreditam que 
as cidades do outro lado do antigo muro
são mais distantes do que realmente são.
O mais interessante é que encontraram
uma ligação entre a atitude política
e o cálculo da distância.
Quanto mais um participante 
estivesse contra a reunificação alemã
mais distante era a sua perceção 
da distância entre as cidades.
É o muro mental que mantém
distantes as cidades do outro lado,
e quanto mais forte e mais alto
for este muro mental,
mais difícil parece ser chegar até elas.
Tentei repetir este estudo
com um grupo de jovens alemães
que cresceram sem o muro
para ver se estes efeitos
ainda são mensuráveis hoje.
E os resultados mostram que esta geração,
a minha geração,
em geral é muito má em geografia.
(Risos)
Oriental e Ocidental.

Ukrainian: 
що навіть через 15 років
після возз'єднання
німці все ще вірили, що міста 
по різні сторони від минулої стіни
далі, ніж вони є насправді.
Цікава деталь, вони знайшли зв'язок 
між політичними поглядами
та оцінкою дистанції.
Чим більше учасник
противився возз'єднанню,
тим більш далекими здавались йому міста.
Саме психологічна стіна віддаляє 
міста на іншій стороні,
і чим вище та міцніше
ця психологічна стіна,
тим складнішою видавалась
дорога до тих міст.
Я намагалася повторити дослід
з групою молодих німців, 
які виросли без стіни,
щоб подивитися, наскільки
ефекти відчутні сьогодні.
І результати показують,
що це покоління,
моє покоління,
просто не знає географії.
(Сміх)
Захід та Схід.

Arabic: 
أنه حتى عقِب 15 سنة من جمع الشمل،
لا يزال يعتقد الألمان أن المدن الواقعة
في الطرف الآخر من الجدار السابق
أبعد مما هم عليه.
الأمر المثير أنهم وجدوا رابطًا 
بين المواقف السياسية
وتقدير المسافة.
كلما كان هنالك مشاركًا 
يعارض إعادة توحيد ألمانيا
كلما بعُدت المدن بحسب تقديرهم.
يُبقي الجدار العقلي المدن الواقعة 
في الطرف الآخر بعيدةً،
وكلما كان هذا الجدار العقلي أعلى وأقوى،
كان أكثر صعوبةً الوصول إلي الطرف الآخر.
حاولت تكرار هذه الدراسة
مع مجموعة من الشباب الألمان 
الذين ترعرعوا بدون الجدار
لمعرفة إذا لازال بالإمكان قياس 
ذلك التأثير في الوقت الحالي.
وأظهرت النتائج أن هذا الجيل،
جيلي،
سيئ نوعًا ما في الجغرافيا بالمجمل ...
(ضحك)
شرقًا وغربًا.

Hungarian: 
Védelmünkre szól, hogy ez valahol
fejlődés is lehet, nem?
Sosem láttuk az igazi falat.
Ez a fizikai akadály sosem épített 
bennünk mentális falat
a kezdet kezdetén.
Remélem ez annak a fontos előjele,
hogy a jövőben lehet még 
mentális fal nélkül Németország,
de szembe kell néznünk a valósággal:
ez a fal talán eltűnőben van,
de mindeközben kismilliárd másik épül.
Jelenleg jól kirajzolódik 
egy globális trend:
az elzárt közösségek számának növekedése.
Az elzárt közösségek valahol 
pontosan olyanok, mint az országok,
csak kicsiben:
falakkal és kerítésekkel 
veszik körbe a házaikat,
hogy megvédjék magukat másoktól.
Az egyetlen különbség, 
hogy ez az ő saját választásuk.
A fizikai és a mentális hatás, 
amit a falon belül élők
és a falon kívül maradt
emberek tapasztalnak,
ugyanaz:
megosztott városok, környékek,
sőt akár játszóterek is.

Romanian: 
Dar în apărarea noastră, acest lucru
poate fi văzut ca o îmbunătățire, nu?
Noi nu am experimentat acest zid.
Bariera fizică nu ne-a putut face 
să construim un zid mental vreodată.
Mi-ar plăcea să văd asta ca o dovadă
că poate exista un viitor
fără un zid mental
care să împartă Germania,
dar cred că trebuie 
să înfruntăm realitatea:
acest zid poate că a dispărut,
dar în același timp,
un miliard de ziduri se ridică.
O tendință globală pe care o experimentăm
este creșterea comunităților îngrădite.
Într-un fel,
comunitățile îngrădite pot fi văzute
exact la fel ca niște țări,
doar că la o scară mai mică...
cartiere înconjurate de ziduri și garduri
menite să protejeze cetățenii
de alți cetățeni...
Și singura diferență
e că acest lucru se întâmplă voit.
Dar efectele fizice și mentale
resimțite de oamenii din interior
și de cei ținuți afară sunt aceleași,
separând orașe, cartiere,
chiar și locuri de joacă.

Spanish: 
Pero en nuestra defensa, esto podría
ser visto como una mejora, ¿no?
Nunca llegamos a vivir el muro real.
El muro físico nunca fue capaz
de crear un muro mental en nosotros
para empezar.
Me encantaría tomar esto
como una indicación seria
de que podría haber un futuro
sin un muro mental dividiendo Alemania,
pero creo que tenemos que
afrontar la realidad:
este muro podría estar desapareciendo,
pero al mismo tiempo,
otros tanto se están construyendo.
Una tendencia global
que estamos viviendo en la actualidad
es un aumento de los barrios cerrados.
Y en cierta forma,
los barrios cerrados son como los países,
pero en una escala menor.
Barrios rodeados por muros y vallas
para proteger a los ciudadanos
de otros ciudadanos
con la única diferencia 
de que esto es por elección.
Pero los efectos físicos y mentales
en la gente que los habita
y en los que están afuera
son los mismos,
separando ciudades, vecindarios
e incluso parques infantiles.

English: 
But in our defense, this could be seen
as an improvement, right?
We never experienced the actual wall.
This physical barrier was never able
to make us build a mental wall
in the first place.
I would love to take this
as a serious indication
that there could be a future
without a mental wall dividing Germany,
but I think we have to face reality:
this one wall could be disappearing,
but in the meanwhile,
a billion others are constructed.
One global trend
we are currently experiencing
is the rise of gated communities.
And in a way, gated communities can be
seen the same exact way as countries,
just on the small scale --
neighborhoods surrounded
by walls and fences
to protect citizens from other citizens --
and the only difference is,
it's by choice.
But the physical and mental effects
on the people living inside
and the people kept outside
are the same,
separating cities, neighborhoods
and even playgrounds.

Portuguese: 
Mas, em nossa defesa, isso pode
ser visto como uma melhora, certo?
Nós nunca convivemos 
com o muro verdadeiro.
A barreira física nunca nos fez
criar uma barreira mental.
Eu adoraria considerar isso
uma séria indicação
de que é possível um futuro sem uma
barreira mental dividindo a Alemanha,
mas acho que precisamos
enfrentar a realidade:
essa barreira pode estar desaparecendo,
mas enquanto isso, um bilhão de outras
estão sendo construídas.
Uma tendência global que vivenciamos agora
é o risco de comunidades fechadas.
Por um lado, elas podem ser vistas
exatamente como países,
apenas em menor escala.
Bairros cercados por muros e cercas
para proteger cidadãos 
de outros cidadãos.
E a única diferença é que trata-se
de uma escolha própria.
Mas os efeitos físicos e mentais 
nas pessoas vivendo nessas comunidades
e naquelas mantidas fora
são os mesmos,
separando cidades, bairros,
e até mesmo, parquinhos.

Dutch: 
Maar uiteindelijk kunnen we dit ook zien
als een vooruitgang, niet?
We hebben de muur nooit zelf meegemaakt.
De fysieke barrière heeft nooit geleid
tot een mentale muur
om af te breken.
Ik zou dit graag zien
als een sterke aanwijzing
dat er een toekomst is zonder
mentale muur die Duitsland opsplitst,
maar we moeten realistisch zijn:
deze muur mag dan misschien verdwijnen,
maar ondertussen worden
ontelbare andere muren opgetrokken.
Een wereldwijde trend tegenwoordig
is de stijging van 'gated communities'.
En in zekere zin kunnen we
die ommuurde gemeenschappen zien
als landen,
maar dan op een kleinere schaal.
Buurten die afgesloten zijn
door muren en hekken
om burgers te beschermen
tegen andere burgers.
En het enige verschil is
dat dit een keuze is.
Maar de fysieke en mentale effecten
op de mensen die erbinnen wonen
en zij die erbuiten worden gehouden
zijn hetzelfde:
de afscheiding van steden, buurten
en zelfs speeltuinen.

Turkish: 
Savunmamız şu ki, bu bir
gelişme olarak görülebilir, değil mi?
Biz hiçbir zaman gerçek duvarı görmedik.
Öncelikle, fiziksel engel
zihinsel bir duvar inşa 
etmemizi sağlayamadı.
Bunu ciddi bir çıkarım olarak
kabul etmek isterim ki
Almanya'yı bölen zihinsel duvarın 
olmadığı bir gelecek mümkün olabilir.
Bence gerçekle yüzleşmeliyiz:
Bu duvar kaybolabilir,
ama bu arada, diğer 
milyarlarcası inşa ediliyor.
Şu an deneyimlediğimiz
küresel akım
kapalı toplulukların yükselişidir.
Bir bakıma, kapalı topluluklar
tıpkı ülkeler gibi gözükebilir,
sadece küçük ölçekte --
vatandaşlarını diğer 
vatandaşlardan korumak için
duvarlar ve çitler ile çevrili mahalleler
ve tek farkı olan şey,
bu kendi seçimleridir.
Ama fiziksel ve zihinsel duvarın
içerisinde yaşayan ve 
dışarısında tutulan insanlar
üzerindeki etkisi aynıdır,
şehirleri, mahalleleri,
ve hatta oyun alanlarını ayırmak.

Ukrainian: 
З іншого боку, на це можна
поглянути, як на поліпшення, так?
Ми ніколи не зустрічали справжньої стіни.
Ця фізична перешкода ніколи
не могла надихнути нас на створення
психологічної стіни.
Я була б рада повірити, що це безперечна
ознака того,
що майбутнє без психологічної стіни, 
яка розділяє Німеччину, можливе,
але ми повинні змиритися з реальністю:
нехай навіть ця стіна зникне,
але тим часом зводяться
мільярди нових стін.
Один із сучасних глобальних трендів —
створення житлових комплексів із охороною.
І в якомусь сенсі їх можна вважати
тими ж самими країнами,
просто в дуже маленькому масштабі.
Це райони, оточені парканами
для захисту громадян 
від своїх же співгромадян —
єдина різниця в тому,
що це відбувається добровільно.
Але фізичний та добровільний вплив
на людей, які живуть усередині,
і людей, що залишаються зовні,
є однаковим —
розділені міста, райони

Russian: 
С другой стороны, на это можно
взглянуть как на улучшение, да?
Мы никогда не встречали настоящей стены.
Это физическое препятствие никогда
не вдохновляло нас на создание
психологической стены.
Я бы верить, что это
бесспорный признак того,
что будущее без психологической стены,
делящей Германию, возможно,
но мы должны смириться с реальностью:
даже пусть эта стена исчезает,
тем временем возводятся
миллиарды новых стен.
Один из современных глобальных трендов —
это создание охраняемых
жилищный комплексов.
И в каком-то смысле, они могут быть
рассмотрены как те же страны,
просто в очень маленьком масштабе —
районы, окружённые заборами,
чтобы защитить граждан от их сограждан, —
но единственная разница в том,
что это происходит добровольно.
Но физическое и психическое влияние
на людей, живущих внутри,
и людей, остающихся снаружи,
одни и те же,
разделённые города, районы
и даже детские площадки.

Korean: 
하지만 변호를 하자면, 
점점 더 나아지고 있잖아요?
우리는 사실상 벽을
경험해 본 적이 없으니까요.
물리적인 장벽은 처음에는
마음의 벽을 만들지 않아요.
전 독일을 둘로 나누는 
마음의 장벽을 없애지 않으면
독일에 미래는 없다고 생각하고 
심각하게 받아들였죠.
하지만 현실을 마주해야 해요.
벽 하나는 사라질 수 있겠죠.
하지만 반면에, 
엄청난 벽이 생길 거예요.
세계적인 흐름 중 하나가
공동체에 문을 만드는 거잖아요.
그런 식으로 공동체에 문이 
생기는 것처럼 나라도 똑같아요.
규모가 더 작을 뿐이죠.
벽과 울타리로 둘러싸인 이웃들은
자신들을 다른 시민들로부터 지키죠.
유일한 차이점은 바로, 
선택했다는 점입니다.
하지만 안에 사는 사람들과
바깥에 사는 사람들이 느끼는 
물리적 심리적 효과는
같습니다.
분리된 도시, 이웃들
심지어 운동장까지.

Chinese: 
但也可以解释为，这可以
被看作一个进步，不是吗？
我们从来没有经历过柏林墙，
这意味着这堵现实中的墙
也就无法在我们脑海里
建立一堵心理上的墙。
我很愿意相信这意味着，
德国的未来不会有一堵
心理上的墙把我们隔离开。
可我们要面对现实，
这堵墙或许在消失，
但有成千上万其他的墙
正在拔地而起。
我们现在所经历的一个全球趋势，
是越来越多的封闭团体开始出现。
这些封闭的团体和
一个国家没有什么不同，
只不过规模较小罢了——
一个小区被墙跟围栏围绕着，
只为了防止其他市民
伤害里面的市民，
唯一不同的是，这是人们的选择。
可这样做对住在里面
和被隔离在外的人
在身体和心理上造成的影响
都是一样的——
隔离了城市，街区，
甚至游乐场。

Arabic: 
لكن من الناحية الدفاعية 
قد يُعتبر ذلك تطورًا، أليس كذلك؟
لم نختبر مطلقًا الجدار الحقيقي.
لم يدفعنا هذا الحاجز المادي 
لبناء جدارٍ عقليٍ على الإطلاق
في باديء الأمر.
سأعتبر هذا الأمر مؤشر جاد
على احتمالية وجود مستقبل لا يحمل في ذهنه 
جدار عقلي يتسبب في تقسيم ألمانيا،
لكن أعتقد يجب علينا أن نُجابه الحقيقة:
قد يتلاشى هذا الجدار الواحد،
لكن في غضون ذلك ستُشيد مليارات أخرى.
نشهد حاليًا نزعة عالمية
في ازدياد المجتمعات المُسيجة.
وبالأحرى يُنظر للمجتمعات المُسيجة
بالطريقة ذاتها كبلدان،
على النطاق الصغير ..
يلُف الأحياء جدران أسياج
لحماية مدنيين من مدنيين آخرين ..
ويظل الفرق الوحيد متروكًا للاختيار.
لكن التأثير المادي والعقلي 
على الأشخاص القاطنيين بالداخل
والأشخاص المُبعدون بالخارج
ذاته،
فصل مدن، أحياء
وحتى ملاعب.

Chinese: 
但我們可以辯解說
這也算是某種改善，對吧？
我們從來沒有經歷過實體的牆。
打從一開始，這座實體的障礙
就從來沒有讓我們築起心理的牆。
我很希望這項發現意味著
德國未來可能不會有
一道分化彼此的心牆存在。
但我想我們也必須要面對現實：
這一座牆可能會消失，
但在這期間，還有十億座牆
正在建造中。
我們目前所經歷到的一項全球趨勢
就是門禁（封閉式）社區的興盛。
在某種層面上，
門禁社區就像國家一樣，
只是規模較小——
街坊被圍牆和柵欄環繞，
保護住民不受其他住民的侵擾——
唯一的差別是，這是人們的選擇。
但，就所受到的身體
及心理影響來說，
住在裡面的人
和被拒於外的人是相同的，
城市、街坊被分離開來，
連遊樂場都是。

French: 
Mais pour notre défense, on peut le voir
comme une amélioration, n'est-ce pas ?
Nous n'avons jamais connu le mur.
Cette barrière physique ne nous a
jamais fait construire de mur mental
dès le départ.
J'aimerais que cela signifie
que l'Allemagne connaîtra un avenir
sans mur mental qui la divise.
Mais soyons réalistes :
ce mur peut disparaître,
mais des milliards d'autres
se construisent au même moment.
Partout dans le monde,
la tendance actuelle est
la construction de résidences fermées.
Et ces résidences fermées
sont un peu comme les pays,
à plus petite échelle –
des quartiers entourés
de murs et de clôtures
pour protéger des citoyens
d'autres citoyens –
mais ici, le mur est construit par choix.
Les effets physiques et mentaux
sur les personnes vivant à l'intérieur
et celles qui restent à l'extérieur
sont les mêmes,
ils séparent les villes, les quartiers,
et même les terrains de jeux.

Portuguese: 
Mas em nossa defesa, isto pode
ser visto como uma melhoria, certo?
Nunca convivemos com o muro.
Aliás, a barreira física nunca conseguiu
projetar em nós um muro mental.
Eu adorava considerar
isto um indicador a sério
de que poderá haver um futuro
sem um muro mental a dividir a Alemanha,
mas acho que temos de encarar a realidade:
este muro pode estar a desaparecer,
mas, entretanto, estão a ser construídos
mil milhões de outros muros.
Uma tendência mundial
que estamos a sentir
é o crescimento de comunidades fechadas.
E, desta forma, as comunidades fechadas
podem ser como os países,
mas numa escala pequena,
bairros rodeados de muros e vedações
para proteger os cidadãos 
de outros cidadãos,
e a única diferença é
que é por escolha própria.
Mas os efeitos físicos e mentais
nas pessoas que vivem lá dentro
e nas pessoas do lado de fora
são as mesmas,
separando cidades, bairros
e até parques infantis.

Dutch: 
In de lente van vorig jaar werkte ik
aan een designproject in Brussel
op twee basisscholen
waar dit het geval was.
Beide scholen delen
een ingang en het schoolplein.
Beide scholen geven les in het Nederlands.
Maar op de ene school
zitten vooral Belgische kinderen
en op de andere migrantenkinderen.
De scholen worden gescheiden
door muren en hekken,
waardoor er geen interactie is
tussen de kinderen
buiten het hek op het speelplein
dat hen gescheiden houdt.
Toen ik er begon te werken,
vond ik het triest om kinderen te zien
die aan een hek moeten staan
om hun vrienden
aan de andere kant te spreken.
Maar het ergste is dat de meeste kinderen
zelfs nooit de kans zullen krijgen
om vrienden te maken aan de overkant.
Scholen zouden plaatsen moeten zijn
waar alle kinderen samenkomen en leren,
leren van de leraar, maar vooral
leren van elkaar.
En hoe groter de diversiteit,
hoe meer we kunnen leren.
Onze schooltijd is misschien zelfs
de enige tijd in ons leven

Spanish: 
En la pasada primavera
trabajé en un proyecto en Bruselas
en dos escuelas primarias
donde se daba este caso.
Ambas escuelas compartían 
una entrada y un patio.
Ambas escuelas enseñaban en holandés.
Pero una era se componía
principalmente de niños Belgas,
y la otra escuela, de niños migrantes.
Las escuelas están separadas
por muros y vallas,
dejando a los niños
sin otro lugar de interacción
que la valla en el patio que los separa.
Cuando empecé a trabajar allí
me entristeció ver a los niños
tratando de pararse en la valla
para hablar con su amigo del otro lado.
Pero lo que es incluso peor es que
la mayoría de los niños
nunca tendrán la oportunidad
de hacer un amigo del otro lado.
La escuela debería ser el lugar
donde los niños, todos los niños,
se junten y aprendan;
aprendan del profesor,
pero más importante aún,
que aprendan los unos de los otros.
Cuanta más diversidad haya,
más habrá para aprender.
De hecho, el colegio puede que sea 
el único momento en la vida

Romanian: 
În primăvara anului trecut am lucrat
la un proiect de design în Bruxelles,
la două școli primare 
aflate în această situație.
Ambele școli foloseau aceeași intrare 
și același loc de joacă.
În ambele se preda în olandeză.
Dar o școală are elevi belgieni
în cea mai mare parte,
în timp ce cealaltă are elevi imigranți.
Școlile sunt separate 
de ziduri și garduri,
privându-i pe copii
de modalități de a interacționa,
în afara acestui gard 
din curtea școlii care îi separă.
Când am început să lucrez aici,
mă întrista să văd copiii
nevoiți să stea la gard
ca să vorbească cu prietenii lor 
de pe partea cealaltă.
Dar ce e mai rău e că majoritatea copiilor
nu vor avea oportunitatea
să-și facă prieteni pe partea cealaltă.
Școlile ar trebui să fie un loc 
în care copiii,
toți copiii, să se adune și să învețe -
să învețe de la profesor,
dar mai important, unul de la celălalt.
Și cu cât e diversitatea mai mare,
cu atât avem mai multe de învățat.

Portuguese: 
Na primavera passada, fiz parte de 
um projeto de "design" em Bruxelas
em duas escolas do ensino primário
onde isto acontecia.
Ambas as escolas partilham 
uma entrada e um pátio.
Ambas ensinam em holandês.
Mas uma das escolas é frequentada
sobretudo por crianças belgas,
e a outra por filhos de imigrantes.
As escolas estão separadas
por muros e vedações,
e as crianças não podem interagir
a não ser através da vedação
que as separa no pátio.
Quando iniciei ali o meu trabalho,
fiquei triste ao ver que as crianças
tinham de estar na vedação
para poderem falar com os amigos
do outro lado.
Mas o pior nesta situação 
é que a maioria das crianças
nunca terá a oportunidade
de fazer um amigo do outro lado.
A escola devia ser um local
onde as crianças, todas as crianças,
se juntam e aprendem:
aprendem com o professor,
mas mais importante,
aprendem umas com as outras.
E quanto maior for a diversidade
mais se pode aprender.
Provavelmente, a escola
é o único momento da nossa vida

Russian: 
Весной этого года я работала над 
дизайнерским проектом в Брюсселе
в двух начальных школах.
У школ один вход и двор.
Обе школы преподают на голландском.
Но в одну школу в основном
ходят дети голландцев,
а в другую — дети иммигрантов.
Школы разделены стенами и оградами,
не оставляя детям другого
шанса на общение,
кроме как через ограду
в школьном дворе, что разделяет их.
Когда я начала там работать,
мне было грустно смотреть на детей, 
вынужденных стоять у забора,
чтобы поговорить с их друзьями
на другой стороне.
Но что ещё хуже, большинство детей
никогда не подружатся
с детьми на другой стороне.
Школы должны быть тем местом,
где дети, все дети,
собираются вместе и учатся —
учатся от учителей, но что более важно,
учатся друг у друга.
И чем больше разнообразия,
тем больше источников знания.
На самом деле школа — возможно,
единственное время в жизни,

Korean: 
지난 봄에 전 브루쉘에서
디자인 프로젝트를 진행했어요.
바로 이런 케이스가 적용된 
두 학교에서요.
두 학교 다 입구가 똑같고 
운동장을 공유했습니다.
두 학교 다 네덜란드어를 가르쳤고요.
하지만 한 학교에는 
벨기에 학생들이 주로 다녔고
다른 학교는 이민자
학생들이 주로 다녔죠.
학교는 벽과 울타리로 분리되어 있어서
아이들끼리의 상호작용 보다
운동장의 울타리가 아이들을 
분리시키는 것이 더 강했죠.
제가 여기에서 일했을 때,
슬펐던 건 아이들이 울타리에 서서
다른 쪽에 있는 친구들과 
대화를 해야 했던 모습이었습니다.
하지만 더 심각한 것은 
대부분의 아이들에게는
울타리 너머 반대편에 있는 
친구를 사귈 기회조차 없다는 것이죠.
학교는 아이들이, 모든 아이들이
다 같이 모여서 배우는 장소여야 하죠.
선생님으로부터 배우고.
하지만 무엇보다 중요한 건
서로에게서 배우는 겁니다.
다양해질수록 배울 기회는 더 많겠죠.
사실 학교는 저희가 살면서 유일하게

Hungarian: 
Tavaly tavasszal egy fejlesztési
projekten dolgoztam Brüsszelben,
két általános iskolában, 
ahol pontosan ez volt a helyzet.
A két iskolának 
közös bejárata és udvara van.
Mindkettőben hollandul tanítanak.
Az egyik iskolába viszont
inkább belga gyerekek,
a másikba pedig bevándorló
családok gyermekei járnak.
Az iskolákat falak 
és kerítések választják el,
így a gyerekek számára 
az egyetlen kapcsolódási pont
az udvaron található kerítés,
ami elválasztja őket.
Amikor dolgozni kezdtem,
szomorúan láttam,
hogy a gyerekek
csak egy kerítésen keresztül
tudnak beszélgetni 
a barátaikkal a másik oldalról.
Ami még rosszabb, hogy a legtöbb gyereknek
sosem lesz esélye 
barátokat szerezni a másik oldalról.
Az iskolának olyan helynek 
kellene lennie, ahol a gyerekek
összegyűlnek, hogy tanuljanak:
tanuljanak a tanároktól, 
de ami még fontosabb,
tanuljanak egymástól.
És minél sokfélébbek,
annál többet tanulhatnak.
Valójában az iskola talán
az egyetlen hely az életünkben,

Portuguese: 
Na primavera de 2018,
trabalhei em um projeto em Bruxelas
em duas escolas de ensino fundamental,
onde esse era o caso.
Ambas as escolas compartilham
a entrada e o pátio.
Ambas ensinam em holandês.
Mas uma é majoritariamente
frequentada por crianças belgas,
e a outra, por crianças imigrantes.
As escolas são separadas 
por muros e grades,
sem qualquer ponto de interação 
para as crianças,
a não ser a cerca que as separam no pátio.
Quando comecei a trabalhar lá
fiquei triste em ver crianças
tendo que ficar em frente à cerca
para falar com seus amigos do outro lado.
Mas o pior é que a maioria das crianças
não vai sequer ter a oportunidade
de fazer uma amizade do outro lado.
A escola deveria ser um lugar
em que todas as crianças,
se reúnem e aprendem.
Aprendem com os professores,
mas mais importante, uns com os outros.
E quanto maior a diversidade,
mais há para aprender.
De fato, a escola pode ser 
o único momento em nossa vida

Arabic: 
في فصل الربيع من السنة الماضية 
عملت على مشروع تصميم في بروكسل
في مدرستين ابتدائيتين 
حيث شكلتا هذه المسألة.
تتشارك كلتا المدرستان 
في المدخل وفناء المدرسة.
مناهج كلتا المدرستين بالهولندية.
لكن هنالك مدرسة واحدة 
يزورها أطفال بلجيكيون بشكل دائم،
بينما يزور المدرسة الأخرى أطفال مهاجرين.
يفصل المدرستان جدران أسيجة،
حيث لا مجال للأطفال بالتواصل
إلا مع هذا السياج في فناء المدرسة 
الذي يعزلهم.
عندما باشرت عملي هناك،
ابتأست من رؤية الأطفال 
وهم واقفون عند السياج
للتحدّث مع أصدقائهم في الطرف الآخر.
لكن يكمن الأسوأ في أن معظم الأطفال
لن يتسنى لهم مطلقًا تكوين صادقات 
مع الطرف الآخر.
من المفترض أن تكون المدرسة مكانًا 
لجميع الأطفال،
لكي يتلاقوا ويتعلموا ..
يتعلموا من المعلم، والأهم من ذلك،
التعلم من بعضهم البعض.
وكلما ازداد التنوع، 
كان هنالك المزيد لتعلمه.
في الواقع قد تُمثل المدرسة الفترة الوحيدة 
في حياتنا

French: 
Au printemps dernier, j'ai travaillé
sur un projet de design à Bruxelles
dans deux écoles primaires
confrontées à ce problème.
Les écoles partagent une entrée
et une cour de récréation.
Les deux enseignent en néerlandais.
Mais l'une est fréquentée en majorité
par des enfants belges,
et l'autre par des enfants d'immigrés.
Les écoles sont séparées
par des murs et clôtures,
empêchant toute interaction
entre les enfants,
sauf à travers cette clôture
dans la cour de récréation.
Au début de ce projet,
j'étais triste de voir ces enfants,
debout devant la clôture,
pour parler à leurs amis de l'autre côté.
Mais le pire là-dedans,
c'est que la plupart des enfants
n'aura jamais la possibilité
de se faire un ami de l'autre côté.
Une école devrait être
un lieu de rassemblement
pour tous les enfants,
où ils apprennent des enseignants
et qui plus est
les uns des autres.
Plus il y a de diversité,
plus ils apprendront de choses.
D'ailleurs, l'école est
peut-être le seul endroit

Chinese: 
去年春天，我在
布魯塞爾的兩間小學
進行一個設計計畫，
就發現了這個狀況。
兩間學校的入口和運動場是共用的。
兩間學校都用荷語教學。
但其中一間收的學生
主要是比利時的孩子，
另一間則是移民家庭的孩子。
兩間學校用圍牆和柵欄分開，
孩子們唯一能夠互動的地方
就是運動場上將他們隔開的柵欄。
我開始在那裡工作時，
看到這些孩子要站在柵欄旁
才能和另一邊的朋友
交談，讓我很感傷。
但，更糟的是，大部分的孩子
永遠不會有機會
和另一邊的人交朋友。
學校應該是讓孩子，所有的孩子，
聚集在一起學習的地方——
向老師學習，但更重要的是，
向彼此學習。
多樣性越豐富，能學的就越多。
事實上，學校可能就是我們一生中，

Chinese: 
去年春天，我在布鲁塞尔的
两间小学进行了一个设计项目，
得到的正是这样的结果。
两间学校共享着一个入口跟操场，
他们都用荷兰语教学，
但其中一间大多数学生
都是比利时本地的孩子，
而另一间都是移民的孩子。
这两间学校被墙跟围栏隔离开来，
以至于两所学校的
学生没有地方交流，
除了隔着这堵在操场中
把他们分开的围栏。
当我刚开始在那工作时，
我为眼前的景象感到悲哀，
小朋友要站在围栏边，
才能与他们对面的朋友说话。
但更可悲的是，大多数小朋友
这一生都没有机会
与对面的小孩交上朋友。
学校应该是一个让所有小孩
都能聚到一起学习的地方——
跟着他们的老师学习，但更重要的是，
从对方身上学习。
他们之间存在越多的差异，
能学到的东西就越多。
事实上，学校可能是
我们一生中唯一能让我们

Turkish: 
Geçen yıl baharda, Brüksel'de
bu durumun olduğu
iki ilkokulda bir tasarı 
projesi üzerine çalıştım.
İki okul da aynı girişi 
ve bahçeyi paylaşıyor.
İkisi de Flemenkçe ders veriyor.
Bir okulu ağırlıkla Belçikalı
çocuklar ziyaret ediyor,
ve diğer okulu, göçmen çocuklar.
Okul bahçesindeki onları 
ayıran bu çitin yanı sıra,
okullar, çocuklara etkileşim
noktası bırakmadan
onları duvarlar ve çitlerle ayırıyor.
Orada çalışmaya başladığımda,
çocukların diğer taraftaki 
arkadaşlarıyla konuşmak için
çit önünde dikildiklerini 
görmek beni üzdü.
Daha da kötüsü çocukların birçoğu
diğer taraftan arkadaş edinme şansını
bile hiçbir zaman bulamayacak.
Okullar çocukların,
tüm çocukların bir araya gelip,
öğrendikleri yer olmalıdır --
öğretmenden öğrenmek,
daha da önemlisi, birbirlerinden öğrenmek.
Daha fazla çeşitlilik varsa,
öğrenecek daha çok şey vardır.

Ukrainian: 
та навіть дитячі майданчики.
Весною цього року я працювала над 
дизайнерським проектом в Брюселлі
у двох початкових школах.
У цих школах один 
спільний вхід та подвір'я.
У цих школах викладають
німецькою мовою.
Але до одної школи, в основному,
ходять діти голландців,
а в іншу діти іммігрантів.
Школи розділені стінами та огорожами,
не залишаючи дітям іншого 
шансу на спілкування,
крім як через огорожу 
на шкільному подвір'ї.
Коли я почала там працювати,
мені було сумно дивитись на дітей, 
які стояли біля паркану,
щоби поговорити з друзями 
на іншій стороні.
Гірше того, більшість дітей
ніколи не потоваришують 
з дітьми на іншій стороні.
Школи мають бути тим місцем, 
де діти, усі діти,
збираються разом та вчаться —
вчаться від вчителів, 
але що більш важливо,
вчаться один в одного.
І чим більше різноманітності,
тим більше джерел знань.
Насправді, школа, можливо, 
єдиний час у житті,

English: 
In the spring of last year,
I worked on a design project in Brussels
at two elementary schools
where this was the case.
Both the schools share an entrance
and the schoolyard.
Both schools teach in Dutch.
But one school is mainly visited
by Belgian children,
and the other school,
by immigrant children.
The schools are separated
by walls and fences,
leaving the children
no point of interaction
other than this fence on the schoolyard
that separates them.
When I started to work there,
it made me sad to see children
having to stand at a fence
to talk to their friend on the other side.
But what's even worse is that
most of the children
will never get the opportunity
to even make a friend on the other side.
School should be the place
where children, all children,
come together and learn --
learn from the teacher,
but more importantly,
learn from each other.
And the more diversity,
the more there is to learn.
In fact, school might be
the only time in our lives

Spanish: 
donde establecer contacto a pesar
de las diferencias sociales es posible.
Separar a los niños durante
esta parte de su desarrollo
hará que la integración
sea extremadamente difícil,
si no imposible.
Y, sin embargo,
parezco ser la única que tiene
un problema con esta valla en Bruselas.
La mayoría de los padres, 
profesores y niños
habían dejado de ver o al menos
de cuestionar esta estructura.
Es como es.
Nunca nadie lo ha visto
de una forma diferente.
Y la gente esta a favor de ello.
Una vez le pregunté a un niño
si le gustaría jugar con el otro lado,
y dijo: "No".
Después le pregunté si jugaría 
con ellos si no estuviese la valla,
y dijo: "Probablemente".
Pero rapidamente añadió
que la valla debía quedarse,
porque el otro lado es malo
y nunca le devuelven su pelota.
Es gracioso, porque hablé
con niños de ambos lados,
y todos me dijeron que
el otro lado es malo
porque nunca les devuelven la pelota.
Los niños de cada lado
no se gustan entre ellos,

Chinese: 
和那些与自己拥有社会差异的人
进行交流的地方了。
在孩子处于成长时期
就把他们隔离开，
会把未来的统一变得更难，
甚至完全不可能。
但不知道为什么，
我似乎是整个布鲁塞尔
唯一一个对这堵墙有意见的人。
大多数的家长、老师和孩子，
已经开始无视，
或不再质问那堵墙的存在。
现实就是这样，
它对人们来说就只是一堵墙，
人们甚至支持它的存在。
我有一次问一个小男孩，
他想不想和对面的人玩，
他说：“不。”
然后我问他，
如果没有这围栏，你会和他们玩吗？
他说：“或许吧，”
但他立马接着说，
这围栏不应该消失，
因为对面的人都很凶，
扔过去的球他们从来都不还回来。
我觉得有点好笑，
因为两边的小孩我都问了，
他们都说对面的人很凶，
理由都是他们不把球还回来。
两边的小孩互相讨厌，

Hungarian: 
ahol lehetséges kapcsolatokat kialakítani
a társadalmi különbségek ellenére.
A gyerekek szétválasztása 
ebben a fejlődési szakaszban
nagyon megnehezíti az integrációt,
vagy akár el is lehetetlenítheti.
És valahogy mégis úgy tűnik,
hogy csak nekem van problémám
ezzel a brüsszeli kerítéssel.
A szülők, tanárok és gyerekek
többsége nem látja,
vagy legalábbis nem kifogásolja a falat.
Csak úgy ott van.
Soha senki nem látta még
az iskolát fal nélkül.
És az emberek szeretik.
Megkérdeztem egy fiút, szeretne-e 
a másik oldalon lévőkkel játszani,
azt mondta, nem.
Aztán megkérdeztem, 
játszana-e velük, ha nem lenne kerítés,
azt mondta, talán.
Majd gyorsan hozzátette, 
hogy jobb, ha marad a fal,
mert a másik oldalon lévők undokok,
soha nem dobják vissza a labdáját.
Vicces, mert beszélgettem 
gyerekekkel mindkét oldalról,
és mindenki azt mesélte,
a másik oldalon lévők undokok,
mert soha nem dobják vissza a labdát.
A gyerekek nem kedvelik egymást,

Arabic: 
حيث أنه من المحتمل تكوين صدقات
بالرغم من الفروقات الاجتماعية.
حيث أن فصل الأطفال 
أثناء هذه الفترة من نموهم
سيُصعب عملية دمجهم،
إن لم تكن مستحيلة.
ورغم ذلك، بطريقة ما،
أبدو أنني الوحيدة التي تواجه مشكلة 
مع هذا السياج في بروكسل.
أغلب الآباء، المعلمين والأطفال
تآلفوا مع هذا البناء
وتلاشى استغرابهم بشأنه.
فهكذا يبدو الأمر.
لم يعد أحد ينظر إليه باستغراب.
ويروق للناس ذلك.
سألت طفلًا ذات مرّة عما إذا كان 
يودّ اللعب في الطرف الآخر،
فأجاب "لا أودّ."
وثم سألته إذا كان سيلعب معهم 
إن لم يكن الجدار قائمًا،
فقال "على الأغلب."
لكن أردف قائلًا 
أنه يتعين على الجدار أن يبقى،
لأن الأطفال في الطرف الآخر لئيمون 
ولا يعيدون له كرته.
إنه لأمر مضحك، 
لأني تحدثت مع أطفال الطرف الآخر،
وأخبروني أن الأطفال في الطرف الآخر لئيمون
لأنهم لا يعيدون الكرة.
يمقت الأطفال في كلا الطرفين بعضهم البعض،

Portuguese: 
em que é possível estabelecer contacto
independentemente das diferenças sociais.
Separar as crianças durante 
este período do seu desenvolvimento
irá dificultar extremamente a integração,
ou até impossibilitá-la.
E, no entanto,
eu era a única a ver o problema
com esta vedação em Bruxelas.
A maioria dos pais, professores e crianças
tinham deixado de ver ou, pelo menos,
de questionar esta estrutura.
É assim que funciona.
Nunca ninguém olhou para ela
de outra maneira.
E as pessoas são a favor dela.
Perguntei a um rapaz se ele 
gostaria de brincar do outro lado,
e ele disse: "Não".
Perguntei-lhe se ele brincaria
com eles se a vedação não existisse,
e ele disse: "Provavelmente".
Mas depressa acrescentou
que a vedação tinha de existir,
porque os do outro lado eram maus
e nunca lhe devolviam a bola.
É engraçado, porque falei com
as crianças de ambos os lados,
e todos me disseram que
os do outro lado eram maus,
porque nunca devolviam as bolas.
Ambos os lados antipatizavam
com os do outro lado,

Russian: 
где установление контакта несмотря
на разницы в статусах вообще возможно.
Разделение детей в этот период развития
сделает интеграцию чрезвычайно тяжёлой,
если вообще возможной.
Однако такое впечатление,
что кроме меня эта ограда в Брюсселе
никому не кажется проблемой.
Большинство родителей, учителей и детей
перестали замечать или хотя бы
сомневаться в её целесообразности.
Она воспринимается как данность.
Никто даже не смотрел на это по-другому.
Люди даже это поддерживают.
Однажды я спросила мальчика,
хотел бы он поиграть с другой стороной,
он сказал: «Нет»‎.
Тогда я спросила, стал бы он там играть,
если ограды на было,
и он сказал: «Вероятно»‎.
Но потом быстро добавил,
что ограда должна остаться,
потому что другая сторона вредная
и никогда не возвращает мяч.
Это забавно, так как я говорила
с детьми по обе стороны,
и все сказали мне,
что вторая сторона вредная,
потому что не возвращает мяч.
Дети по обе стороны
недолюбливают друг друга,

Dutch: 
dat we contact hebben met mensen
met een andere sociale achtergrond.
Kinderen scheiden in deze periode
van hun ontwikkeling
zal integratie heel moeilijk maken,
zo niet onmogelijk.
En toch
ben ik blijkbaar de enige die een probleem
heeft met dit hek in Brussel.
De meeste ouders, leraars en kinderen
zien het niet langer
of stellen zich er geen vragen meer bij.
Het is gewoon hoe het is.
Niemand heeft het ooit anders geweten.
En de mensen zijn er ook voorstander van.
Ik vroeg een kind
of hij met de overkant wou spelen
en hij antwoordde: "Nee".
Toen ik vroeg of het anders zou zijn
als er geen hek was,
zei hij: "Waarschijnlijk".
Maar toen zei hij snel
dat het hek moest blijven,
omdat de andere kant gemeen is
en de bal nooit teruggeeft.
Dat is grappig, want ik sprak
met kinderen van beide kanten
en ze vonden allemaal
dat de andere kant gemeen is
omdat ze de bal nooit teruggeven.
Beide zijden hebben een hekel aan elkaar

Ukrainian: 
де встановлення контакту, незважаючи
на різницю в статусах, взагалі можливе.
Розділення дітей у цей період розвитку
зробить інтеграцію надзвичайно важкою,
якщо взагалі можливою.
Однак складається враження,
що крім мене ніхто не бачить проблеми
в цій огорожі в Брюсселі.
Більшість батьків, вчителів та дітей
перестали помічати або хоча б
сумніватися в її доцільності.
Вона сприймається як належне.
Ніхто навіть не дивився на це по-іншому.
Люди навіть підтримували це.
Якось я спитала хлопчика, чи хотів
би він пограти з тією стороною,
він відповів: "Ні".
Тоді я спитала, чи грав би він, 
якщо б огорожі не було,
і він відповів: "Ймовірно".
Але потім швидко додав,
що огорожа має залишитись,
тому що інша сторона погана,
бо ніколи не повертає йому м'яч.
Це кумедно, бо коли я говорила
з дітьми по іншу сторону
то й вони сказали мені, 
що інша сторона погана,
бо не повертає м'яч.
Діти по обидва боки
недолюблюють один одного,

Romanian: 
De fapt, școala ar putea fi 
singurul moment din viața noastră
când avem posibilitatea să stabilim
contacte, în ciuda diferențelor sociale.
Separarea copiilor în timpul
acestei perioade a dezvoltării lor
va face integrarea foarte dificilă,
dacă nu imposibilă.
Și totuși, se pare că doar eu am avut 
o problemă cu acest zid din Bruxelles.
Majoritatea părinților, profesorilor
și copiilor au încetat să mai vadă,
sau cel puțin să pună la îndoială 
această structură.
E așa cum e.
Nimeni n-a văzut acest lucru diferit.
Iar oamenii sunt în favoarea lui.
Am întrebat odată un băiat
dacă ar vrea să se joace 
cu cealaltă parte,
iar el mi-a răspuns: „Nu."
Apoi am întrebat
dacă s-ar juca cu ceilalți
dacă zidul n-ar fi fost acolo,
iar el mi-a răspuns: „Poate."
Dar apoi a adăugat repede
că zidul ar trebui să rămână,
pentru că cealaltă parte este rea
și nu îi înapoiază niciodată mingea.
Este amuzant pentru că am vorbit
cu copiii din ambele părți,
și toată lumea mi-a spus
că cealaltă parte este rea
pentru că nu înapoiază niciodată mingea.
Copiii din ambele părți se displac

French: 
où l'on peut établir un contact
malgré les différences sociales.
Séparer les enfants
à ce stade de développement
rendra l'intégration très difficile,
voire impossible.
Et pourtant,
j'avais l'air d'être la seule à être
dérangée par cette clôture à Bruxelles.
La plupart des parents,
des enseignants et des enfants
ont cessé de voir ou
de remettre en cause la structure.
C'est juste comme ça.
Personne ne l'a jamais vue autrement.
Et les gens y sont favorables.
J'ai demandé à un garçon
s'il voulait jouer avec ceux l'autre côté,
et il m'a répondu « Non ».
Je lui ai demandé :
« Et s'il n'y avait pas de clôture ? »
et il m'a répondu « Sûrement ».
Mais il a vite ajouté que
la clôture devait rester,
car ceux de l'autre côté étaient méchants
et ne lui rendaient jamais sa balle.
C'est drôle, car j'ai parlé
avec ceux des deux côtés,
et ils me disaient tous que
l'autre côté était méchant
car ils ne rendaient jamais la balle.
Les enfants des deux côtés
ne s'aiment pas.

Chinese: 
有機會讓我們與有著
社會差異的彼此，建立連結的地方。
在孩子發展過程的
這個時期將他們隔離，
只會讓融合變得極度困難，
或甚至根本不可能。
但不知怎麼的，
似乎只有我一個人
覺得布魯賽爾的這道柵欄有問題。
大部分的家長、老師、孩子
都已經完全無視這道柵欄，
甚至連質疑都免了。
實情就是這樣。
沒有人用其他方式看待它。
人人都支持它。
我曾經問過一個男孩是否
會想和另一邊的孩子玩，
他說：「不會。」
接著我問他，如果沒有
柵欄的阻隔，會和他們玩嗎？
他說：「有可能。」
但，接著他馬上
補充說不該拆掉柵欄，
因為另一邊的人不好，
都不把他的球還給他。
這很有趣，因為我和
兩邊的孩子都談過，
大家都告訴我另一邊的人不好，
且都是因為不會把球還回去。
兩邊的孩子都不喜歡對方，

Turkish: 
Aslında okul, sosyal farklılıklarımıza 
rağmen iletişim kurmanın mümkün olduğu
hayatımızdaki tek zaman olabilir.
Çocukları gelişim çağlarında ayırmak
birleşmeyi, imkansız olmasa bile,
oldukça zorlaştıracaktır.
Yine de, her nasılsa,
Brüksel'de bu çitlerle sorunu olan
tek kişi benim gibi gözüküyor.
Ebeveyn, öğretmen ve çocukların birçoğu
yapıyı fark etmeyi ya da 
hiç olmazsa sorgulamayı bıraktı.
Olan tam da bu.
Kimse onu farklı şekilde görmedi.
İnsanlar bundan yanalar.
Bir keresinde bir çocuğa diğer tarafta
oynamak ister mi diye sordum:
"Hayır," dedi.
Ben de, eğer çit olmasaydı, o zaman
onlarla oynar mıydın, diye sordum:
"Muhtemelen," dedi.
Hemen ardından çit orada
kalmalı diye ekledi,
çünkü diğer taraf kötüdür ve
topunu asla geri vermezler.
Bu komik, çünkü her iki
taraftan da çocuklarla konuştum.
Hepsi, diğer taraf kötü, dedi.
Çünkü topu asla geri vermezler.
Her iki taraftaki çocuklar da
birbirlerini sevmiyor.

Korean: 
사회적으로 다른 사람들을 
경험할 수 있는 곳이죠.
이런 시기의 아이들을 분리시키면
통합은 매우 어려워질 것이며
불가능해질지도 모르죠.
그렇지만 어쩌면,
브뤼셀의 울타리에 문제가 
있는 걸 본 사람은 저 뿐일지도요.
대부분의 학부모, 선생님, 아이들은
더 이상 보지 않거나 아니면 
최소한의 질문만 하니까요.
그냥 그런 겁니다.
아무도 달라진 점을 보지 못해요.
그리고 사람들은 그걸 좋아하죠.
한 번은 제가 한 소년에게 
다른 쪽에 있는 아이들과 놀고 싶은지
물었더니 "아뇨"라고 대답하더군요.
그래서 제가 울타리가 저기 없으면 
놀거냐고 다시 물었더니
"아마도요" 라고 대답했어요.
하지만 곧바로 덧붙이길, 
울타리는 반드시 있어야 한다고
다른 쪽이라는 의미는 자기 공을 
절대 안 돌려준다는 의미니까요.
흥미로웠죠. 왜냐하면 
제가 양쪽 아이들에게
물었을 때 전부 다
다른 쪽이란 의미는
공을 못 돌려받는다는 
의미라고 대답했으니까요.
양쪽 아이들은 서로를 싫어했어요.

English: 
where establishing a contact despite
social differences is even possible.
Separating children during
this time of their development
will make integration extremely difficult,
if not impossible.
And yet, somehow,
I seem to be the only one having
a problem with this fence in Brussels.
Most of the parents, teachers and children
stopped seeing or at least
questioning the structure.
It's just how it is.
Nobody has ever seen it differently.
And people are in favor of it.
I once asked a boy if he would like
to play with the other side,
and he said, "No."
Then I asked if he would play with them
if the fence wasn't there,
and he said, "Probably."
But then he quickly added
that the fence should stay,
because the other side is mean
and they never give back his ball.
It's funny, because I talked
to children from both sides,
and everyone told me
that the other side is mean
because they never give back the ball.
The children on both sides
dislike each other,

Portuguese: 
em que é possível estabelecer contato
apesar das diferenças sociais.
Separar crianças durante 
essa fase de seu desenvolvimento
tornará a integração extremamente difícil,
se não, impossível.
De qualquer forma,
pareço ser a única que tem um problema 
com essa cerca em Bruxelas.
A maioria dos pais, professores e crianças
pararam de ver ou, pelo menos,
questionar a estrutura.
É simplesmente isso.
Ninguém jamais viu isso 
de forma diferente.
E as pessoas são a favor da cerca.
Uma vez perguntei a um menino
se ele queria brincar no outro lado,
e ele disse: "Não".
Então perguntei se brincaria com eles 
se não tivesse a cerca,
e ele disse: "Provavelmente".
Mas ele rapidamente disse
que a cerca deveria ficar,
porque o outro lado é mau
e eles nunca devolvem a bola dele.
É engraçado, porque falei
com crianças de ambos os lados,
e todos disseram que o outro lado é mau,
porque eles nunca devolvem a bola.
As crianças das duas escolas
não se gostam,

Portuguese: 
e sempre há brigas nessa cerca,
e essa é a principal razão que justifica
a necessidade da cerca:
ela protege as crianças umas das outras,
ou ao menos os brinquedos delas,
e evita o caos.
Em uma época, as crianças começaram 
a rastejar por baixo da cerca
para pegar a bola de volta,
e as escolas decidiram colocar
estas placas de metal lá.
Agora as crianças escalam a cerca.
Não sei o que veio primeiro em Bruxelas:
uma barreira mental que se solidificou
e os fez criar uma cerca física,
ou essa cerca que agora 
enfatiza as diferenças sociais,
até em um pátio escolar.
Mas o que eu sabia quando fui trabalhar lá
era que queria fazer algo
sobre essa situação.
Eu queria mostrar a ambos os lados
o quanto eles têm em comum.
Com crianças, isso não é muito difícil,
porque mesmo que em uma escola
se fale holandês
e na outra, uma mistura
de francês, turco e árabe,
todos falam a língua universal 
da brincadeira.

Russian: 
и споры регулярно возникают
через забор,
который и является причиной,
по которой люди чувствуют
его необходимость:
это защищает детей от друг друга,
или как минимум их игрушки,
и предотвращает хаос.
В какой-то момент дети стали
проползать под забором,
чтобы забрать свой мяч,
и школы отреагировали, установив там
металлические заслонки.
Теперь они перелезают через забор.
Я не знаю, что появилось
в Брюсселе первым:
психологическая стена, такая крепкая,
что пришлось строить реальную,
или эта ограда. которая теперь
подчёркивает социальное неравенство,
даже в школьных дворах.
Но что я знала, когда начала там работать,
это что я хотела изменить
что-то в этой ситуации.
Я хотела снова показать обеим сторонам,
как много у них общего.
Для детей это не так сложно,
потому что даже когда одни
говорят на голландском,
а другие на смеси
французского, турецкого и арабского,
они все говорят на
международном языке игры,

English: 
and there are regularly arguments
breaking out at this fence,
which is also the main reason
why people feel the need
for it to be there:
it protects the children from each other,
or at least their toys,
and it prevents chaos.
At some point, the children started
to crawl beneath the fence
to get their ball back,
and the reaction of the schools
was to put these metal plates there.
Now they climb over.
I don't know what came first in Brussels:
a mental wall that grew too strong
that it made them build a physical fence,
or this fence that now emphasizes
the social differences,
even on the schoolyard.
But what I did know
when I started to work there
was that I wanted to change something
about the situation.
I wanted to show both sides again
how much they have in common.
For children, this isn't very hard,
because even though
one schoolyard speaks Dutch
and the other schoolyard, a mix
of French, Turkish and Arabic,
they all speak the universal
language of play.

Dutch: 
en er breekt regelmatig
ruzie uit aan het hek,
wat ook de hoofdreden is
waarom ze vinden dat het hek moet blijven:
het beschermt de kinderen van elkaar,
of toch hun speelgoed,
en het vermijdt chaos.
Op een bepaald moment begonnen
de kinderen onder het hek te kruipen
om hun bal terug te halen.
En de reactie van de scholen was
om er metalen platen te bevestigen.
Nu klimmen ze erover.
Ik weet niet wat er eerst was in Brussel:
een mentale muur die zo sterk werd
dat men een fysiek hek bouwde,
of was het hek er eerst en benadrukt
het nu de sociale verschillen,
zelfs op het schoolplein?
Maar wat ik wel wist
toen ik er begon te werken
was dat ik iets aan de situatie
wou veranderen.
Ik wou beide kanten tonen
hoeveel ze op elkaar lijken.
Voor kinderen is dit niet zo moeilijk,
want ook al spreekt
het ene schoolplein Nederlands
en het andere een mix
van Frans, Turks en Arabisch,
ze spreken allemaal
de universele taal van het spel.

French: 
Il y a souvent des disputes
qui éclatent à travers la clôture,
c'est pour ça que les gens pensent
qu'elle est nécessaire.
Elle protège les enfants des autres,
du moins leurs jouets,
et empêche le chaos.
À un moment, les enfants
ont commencé à passer sous la clôture
pour récupérer leur balle,
et les écoles ont alors ajouté
des plaques métalliques.
Maintenant ils escaladent.
Je ne sais pas quel était le premier mur :
un mur mental si fort qu'il a poussé
à la construction d'un mur physique,
ou cette clôture qui renforce
les différences sociales,
même dans la cour de récréation.
Mais quand j'ai commencé à
travailler là-bas,
je savais que je voulais
changer la situation.
Je voulais montrer aux deux côtés
ce qu'ils avaient en commun.
Pour les enfants, c'est assez simple,
car même si d'un côté
ils parlent néerlandais
et de l'autre un mélange
de français, de turc et d'arabe,
ils parlent tous le langage
universel du jeu.

Chinese: 
甚至还经常在围栏边争吵，
这也是为什么很多人都认为，
那围栏是必要的。
它能保护双方的孩子，
至少能保护他们的玩具，
和防止过分的争吵。
不知道什么时候开始，
小孩会从围栏下方爬过，
只为了把球拿回来。
学校采取的措施却是
拿这些金属板把缝隙封住了。
现在，小孩开始从上面翻越围栏了。
我不知道在布鲁塞尔，
哪堵墙是第一个出现的：
是那堵迫使人们建立了
这围栏的心理上的墙，
还是这堵象征着社会差异，
甚至连操场都不放过的围栏。
但我知道的是，
自从开始在那里工作后，
我一直想改变现状，
我想让双方发现
他们拥有的那些共同点。
对于小孩子来说，这并不难，
因为即使一边的操场说荷兰语，
另一边说着法语、
土耳其语和阿拉伯语，
他们都有一种共同语言，叫玩耍。

Portuguese: 
e havia discussões frequentes
entre os dois lados da vedação,
o que também é um motivo
para as pessoas acharem
que a vedação é precisa:
protege as crianças umas das outras,
ou pelo menos os brinquedos,
e impede o caos.
A certa altura, as crianças começaram
a rastejar por baixo da vedação
para irem buscar as bolas,
e a resposta da escola
foi colocar placas metálicas.
Agora, eles saltam por cima delas.
Não sei o que aconteceu 
primeiro em Bruxelas:
se foi um muro mental que evoluiu
e que os fez construir a vedação física,
ou se foi a vedação que acentuou
as diferenças sociais,
mesmo no pátio da escola.
Mas o que eu sabia 
quando comecei a trabalhar ali
era que eu queria mudar
essa situação.
Queria mostrar a ambas as partes
os fatores que tinham em comum.
Para as crianças, não é difícil
porque, apesar de num pátio
se falar holandês
e no outro uma mistura
de francês, turco e árabe,
todos falam a língua universal
que é a de brincar.

Korean: 
그리고 이 울타리를 없애야
하는지 항상 토론했죠.
이건 또 사람들이 왜
울타리가 거기 있어야만 하는지를
느끼는 중요한 이유기도 하고요.
서로에게서 보호하기 위해서죠.
최소한 그들의 장난감이라도
혼란을 방지하기 위해서요.
어쩔 땐 아이들이 울타리
아래로 기어들어가서
공을 도로 가져오기도 하는데,
그러면 학교에서는 
이러한 철제 방어막을 세워놓죠.
그럼 이제 타고 올라가는 거죠.
저도 브루쉘에 뭐가 
먼저인지는 모릅니다.
심리적 벽이 너무 강해서 
물리적 벽까지 만들어야 했는지
아니면 이 울타리가 
다름을 강조하면서
운동장까지 갈라놓게 되었는지요.
하지만 전 제가 여기에서 
일하기 시작하면서
이런 상황을 바꾸고
싶어한다는 건 알았습니다.
전 양쪽을 보여주면서 서로가 
얼마나 닮았는지 보여주고 싶었죠.
아이들에게는 이게 어렵지 않았죠.
왜냐하면 한쪽에서는 
네덜란드어를 쓴다 해도
다른 한쪽에서는 프랑스어,
터키어, 아랍어,
모든 언어를 섞어서 쓰며 노니까요.

Ukrainian: 
і по обидва боки паркану
регулярно виникають суперечки.
Це виступає ще однією причиною,
чому люди відчувають
його необхідність:
це захищає дітей один від одного
або, як мінімум, іграшки,
тож він запобігає хаосу.
У якийсь момент діти почали 
проповзати під парканом,
щоби забрати свій м'яч,
і школи відреагували на це, 
встановивши там металеві заслінки.
Тепер вони перелазять через паркан.
Я не знаю, що з'явилося 
у Брюсселі першим:
психологічна стіна, така міцна, 
що довелося будувати реальну,
чи ця огорожа, яка зараз
підкреслює соціальну нерівність
навіть на шкільних подвір'ях.
Але коли почала там працювати,
я знала, що хотіла б щось 
змінити у цій ситуації.
Я хотіла нагадати двом сторонам, 
як багато спільного вони мають.
Для дітей це не так складно,
тому навіть, коли одні 
говорять німецькою,
а інші сумішшю французької, 
турецької та арабської —
вони всі говорять 
на міжнародній мові гри,

Hungarian: 
és sokszor veszekedés tör ki a kerítésnél,
ami miatt az emberek úgy érzik,
kell a kerítés:
megvédi a gyerekeket egymástól,
vagy a játékokat,
és megelőzi a káosz kialakulását.
Volt, hogy a gyerekek 
átkúsztak a kerítés alatt
a labdájukért,
mire az iskolák fémlemezeket
tettek a kerítés aljára.
Most felül másznak át.
Nem tudom, mi volt előbb Brüsszelben:
egy mentális fal, ami olyan erős lett, 
hogy fizikai kerítést építettek miatta,
vagy a kerítés, ami most 
a társadalmi különbségeket hangsúlyozza
még az iskolaudvaron is.
Abban biztos voltam, 
mikor elkezdtem dolgozni,
hogy változtatni akarok ezen a helyzeten.
Meg akartam mutatni mindkét oldalnak, 
milyen sok közös van bennük.
A gyerekekkel nem volt olyan nehéz,
mert ugyan az egyik udvaron
a holland nyelvet,
a másikon pedig francia, török
és arab keverékét beszélik,
mindannyian értik 
a játék egyetemes nyelvét.

Chinese: 
在柵欄旁經常會有孩子發生口角，
這也是大家認為柵欄應該
留在那裡的主要原因：
它能保護雙方的孩子
或至少雙方的玩具，
且能預防混亂。
不知何時，孩子開始從柵欄下
爬過去把他們的球取回，
而學校的因應方式
就是加上這些金屬板。
現在孩子改從上面爬過去。
在布魯塞爾，我不知道何者先發生：
是心理的牆太堅固，
導致他們要建造實體的牆，
或是先有這個在運動場上
突顯社會差異的柵欄。
但當我開始在那裡工作時，
我知道自己想要
做點什麼來改變這個情況。
我想要讓兩邊的人都再次了解
他們其實有很多的共通點。
對孩子來說，這並不困難，
因為即使一個運動場是說荷語，
另一個運動場是說法語、
土耳其語及阿拉伯語，
但，「玩樂」是他們的共通語言。

Romanian: 
și în mod regulat sunt certuri
ce pornesc la acest gard,
ceea ce reprezintă principalul motiv
pentru care oamenii simt nevoia
ca el să fie acolo:
protejează copiii,
sau cel puțin jucăriile lor
și previne haosul.
La un moment dat, copiii au început
să se furișeze pe sub gard
ca să-și recupereze mingea,
iar reacția școlilor a fost să instaleze
plăci metalice acolo.
Acum se cațără peste gard.
Nu știu ce a apărut 
prima oară la Bruxelles:
un zid mental care a devenit 
atât de puternic
încât i-a împins
să construiască unul fizic,
sau acest gard care acum 
accentuează diferențele sociale,
chiar și în curtea școlii.
Dar ce știam
când am început să lucrez aici
era că voiam să schimb ceva
în această situație.
Voiam să arăt ambelor părți
cât de multe lucruri au în comun.
Pentru copii nu este foarte dificil,
pentru că deși într-o curte
se vorbește olandeză,
iar în cealaltă este un mix 
de franceză, turcă și arabă,
ei vorbesc cu toții
limba universală a jocului.

Spanish: 
y a menudo hay peleas en esta valla,
lo cual es la razón principal
por la que la gente cree
que la necesitan:
protege a los unos de los otros,
o al menos sus juguetes,
y evita el caos.
Al final, los niños empezaron
a arrastrarse debajo de la valla
para recuperar su pelota,
y la reacción de las escuelas
fue poner estas placas de metal.
Ahora saltan por encima.
No se qué fue lo primero en Bruselas:
un muro mental tan intenso
que les hizo poner una valla física,
o esta valla que ahora enfatiza
las diferencias sociales,
incluso en el patio del colegio.
Pero lo que si sabía
cuando empecé a trabajar allí
era que quería cambiar esta situación.
Quería mostrar a ambos lados
cuanto tenían en común.
Para los niños, esto no era muy difícil,
porque aunque un patio hable holandés
y el otro patio, una mezcla
de francés, turco y árabe,
todos hablan 
el lenguaje universal del juego.

Arabic: 
وتنشب خلافات باستمرار عند هذا السياج،
ذلك أيضًا السبب الرئيسي وراء شعور الناس
بضرورة وجوده:
يحمي الأطفال من بعضهم البعض،
أو على الأقل ألعابهم،
يحدّ من الفوضى.
عند الحاجة يزحف الأطفال أسفل السياج
لاستعادة الكرة،
وكردة فعل وضعت المدرستان 
ألواح معدنية أسفل السياج.
الآن يتسلق الأطفال السياج.
لا أعلم مالذي برز أولًا في بروكسل:
جدار عقلي استشرى ليدفعهم لبناء سياج،
أو يؤكد هذا السياج حاليًا 
على وجود فروقات اجتماعية،
حتى في فناء المدرسة.
لكن ما أدركته حين باشرت عملي هناك
رغبتي في تغيير بشأن هذه المسألة.
أردت أن أظهر من جديد لكلا الطرفين 
أوجه التشابه بينهم.
الأمر ليس عسيرًا على الأطفال،
رغم أن الأطفال يتحدثون الهولندية 
في فناء مدرسة
وبينما يتحدثون خليط من الفرنسية 
التركية والعربية في فناء المدرسة الآخر،
لكنهم جميعًا يتحدثون لغة اللعب العالمية.

Turkish: 
Bu çitin olduğu yerde
devamlı tartışmalar çıkıyor
ki bu insanların çitin orada 
olmasına ihtiyaç duymasının
asıl sebebidir:
Çocukları birbirinden korur,
en azından oyuncaklarını,
ve kaosu engeller.
Bir noktada, çocuklar 
toplarını geri almak için
çitin altından sürünmeye başladılar.
Okullar oralara bu metal 
plakaları koyarak karşılık verdi.
Şimdi üzerinden tırmanıyorlar.
Brüksel'de neyin ilk geldiğini bilmiyorum:
Onların fiziksel çit yapmasını
sağlayacak kadar güçlenen zihinsel duvar,
ya da okul bahçesinde bile
sosyal farklılıkları vurgulayan bu çit.
Orada çalışmaya başladığımda bildiğim şey,
bu durumla ilgili bir şeyleri
değiştirmek istediğimdi.
Her iki tarafa da ne kadar ortak noktaları
olduğunu göstermek istedim.
Çocuklar için bu çok zor değildir,
çünkü bir okul bahçesinde Flemenkçe,
diğerinde Fransızca, Türkçe ve
Arapça konuşulmasına rağmen,
hepsi küresel oyun dilini konuşuyor.

Spanish: 
Y resultó que el deseo de jugar
es mucho más fuerte que
las supuestas diferencias entre ellos.
Instalé diferentes juegos en la valla,
la cual se transformó 
en una interfaz, un terreno común,
en lugar de una barrera.
De repente, los niños
estaban dibujando juntos,
intercambiando lápices
y hablando por teléfono.
Especialmente los teléfonos
fueron un gran éxito,
porque estaban tan asombrados
de poder escuchar el otro lado
que no podían dejar de hablar.
En el caso de la escuela primaria,
los padres juegan un papel importante
en la vida diaria y 
el entorno de los niños.
Por ello supe, que si quería cambiar algo
tenía que enseñarle a ellos
cuánto tienen en común
con el otro lado.
Pero con los padres
fue mucho más difícil,
ya que muchos hablan
idiomas diferentes,
tienen trabajos y salarios diferentes,
una vida social diferentes,
creencias diferentes,
culturas diferentes,
con valores diferentes.
Y ahí estaba yo, una estudiante

Portuguese: 
E, no final das contas, o desejo
deles de brincar é muito mais forte
que todas as supostas
diferenças entre eles.
Coloquei jogos interativos na cerca,
que a tornaram um terreno neutro.
em vez de uma barreira.
E de repente, as crianças
estavam desenhando juntas
compartilhando lápis
e conversando ao telefone.
Os telefones fizeram muito sucesso,
porque ficaram tão surpresos
em poder ouvir o outro lado 
com o aparelho,
que não conseguiam parar de falar.
No caso do ensino fundamental,
os pais têm um papel muito importante
em organizar o dia a dia 
e o ambiente das crianças.
Então, se eu quisesse fazer a diferença,
teria que mostrar a eles também
o quanto têm em comum com o outro lado.
Mas com os pais, foi bem mais difícil,
porque a maioria fala outros idiomas,
têm empregos e rendas diferentes,
vivem em outros círculos sociais,
acreditam em outras religiões,
têm culturas diferentes
e compartilham de valores diferentes.
E lá estava eu, uma estudante,

Dutch: 
En toen bleek dat
het verlangen om te spelen
veel sterker is dan alle zogenaamde
verschillen tussen hen.
Ik installeerde enkele
spelletjes aan het hek,
waardoor het een interface werd,
iets gemeenschappelijks,
in plaats van een barrière.
En plots begonnen de kinderen
samen te tekenen,
potloden uit te wisselen
en elkaar te telefoneren.
Vooral de telefoons
waren een groot succes,
omdat ze zo verwonderd waren
dat ze de anderen
konden horen via dit toestel
dat ze niet konden stoppen met praten.
In een basisschool
spelen ouders een grote rol
in het leven van elke dag
en de omgeving van hun kinderen.
Dus ik wist dat als ik
een verschil wou maken,
ik hen ook moest laten zien
hoeveel ze gemeen hadden
met de andere kant.
Maar voor de ouders
was dit veel moeilijker,
omdat de meesten van hen
een andere taal spreken,
andere jobs hebben, andere inkomens,
in andere sociale kringen leven,
andere religies hebben,
andere culturen
en andere waarden.
En dan had je mij, een studente,

English: 
And it turned out the desire to play
is a lot stronger than all
the supposed differences between them.
I installed different games at the fence,
which turned it into an interface,
a common ground,
instead of a barrier.
And all of a sudden,
children were drawing together,
exchanging pencils
and talking on the phone.
Especially the phones
were a great success,
because they were so amazed
by the fact that they can hear
the other side through this device
that they couldn't stop speaking.
In the case of an elementary school,
parents play a very big role
in shaping the everyday life
and the environment of their children.
So I knew that if I wanted
to make a difference,
I had to somehow show them, too,
how much they have in common
with the other side.
But for parents, this was
a lot more difficult,
because most of them
speak different languages,
work different jobs
with different incomes,
live in different social circles,
believe in different religions,
experience different cultures
and share different values.
And then there was me,
a student,

Hungarian: 
És kiderült,
hogy a játék iránti szenvedélyük
sokkal erősebb, mint a köztük lévő
állítólagos különbségek.
Többféle játékot tettem a kerítéshez,
amitől az egy kapcsolódási felület, 
közös tér lett,
nem pedig korlát.
És hirtelen a gyerekek együtt rajzoltak,
ceruzákat cserélgettek,
és telefonon beszélgettek.
Különösen a telefonnak volt nagy sikere,
mert annyira örültek,
hogy hallhatják a másik 
oldalon lévőket a készüléken át,
hogy be sem állt a szájuk.
Egy általános iskola esetében 
nagyon nagy szerepe van a szülőknek
a hétköznapok és a környezet alakításában.
Így tudtam, hogy ha változtatni akarok,
nekik is meg kell mutatnom, 
milyen sok közös van bennük
a másik oldallal.
A szülőkkel sokkal nehezebb volt,
mert legtöbbjük más nyelven beszél,
más munkát végez, más a jövedelme,
más társadalmi körökben mozog,
másban hisz,
más kultúrából jön,
más értékeket vall.
És ott voltam én, egy egyetemista,

French: 
Et il s'est avéré que le désir de jouer
est plus fort que toutes
les différences supposées entre eux.
J'ai installé plusieurs jeux à la clôture,
pour en faire une interface,
un espace commun,
plutôt qu'une barrière.
Et tout à coup, les enfants
dessinaient ensemble,
s'échangeaient des crayons
et parlaient au téléphone.
Les téléphones ont rencontré
un grand succès :
ils étaient si stupéfaits
de pouvoir entendre
ceux de l'autre côté à travers l'appareil
qu'ils n'arrêtaient pas de parler.
Dans une école primaire,
les parents jouent un rôle clé
dans la formation de la vie
et de l'environnement d'un enfant.
Je savais que si je voulais
changer les choses,
je devais aussi leur montrer
tout ce qu'ils avaient en commun
avec ceux de l'autre côté.
Mais c'était plus difficile
pour les parents,
car ils parlent des langues différentes,
ont des emplois et des revenus différents,
viennent de milieux différents,
croient à différents dieux,
ont des cultures et
des valeurs différentes.
Et j'étais là, une étudiante,

Chinese: 
結果發現，想要玩樂的渴望
遠大於他們之間存在的所謂差異。
我在柵欄處設置了不同的遊戲，
將柵欄轉變成一種介面，
雙方的共有地，而不是障礙。
突然間，孩子們被吸引聚集在一起，
交換鉛筆，
用電話交談。
其中尤以電話的設計最為成功，
因為孩子們很驚訝
他們能夠透過這個裝置
聽到另一邊的聲音，
因此他們講個不停。
就小學而言，
家長扮演非常重要的角色，
他們會形塑出自己孩子的
日常生活以及環境。
所以我知道，若我想要改變現況，
我得想辦法讓家長也能理解
他們和另一邊有多少共通點。
但，對家長的難度就高很多，
因為大部分的家長說不同的語言，
在各行各業領著不同薪資，
有不同的社交圈，
不同的宗教信仰，
有著不同的文化背景，
且有不同的價值觀。
然後還有我，一個學生，

Russian: 
и оказавается, желание играть
гораздо сильнее, чем все
предполагаемые различия между ними.
Я устроила другую игру у ограды,
которая стала средством коммуникации,
точкой соприкосновения
вместо барьера.
И внезапно дети стали рисовать вместе,
обмениваться карандашами
и говорить по телефону.
Телефоны были особенно популярны,
потому как они были удивлены
тем фактом, что могли слышать
другую сторону через устройство,
что не могли перестать разговаривать.
В случае начальной школы,
родители играют большую роль
в создании повседневной жизни
и среды окружающей их детей.
Так что я знала, что если хочу
изменить ситуацию,
мне нужно было показать им,
как много у них общего
с другой стороной.
Но для родителей это было куда тяжелее,
потому что большинство
говорили на разных языках,
работали на разных работах
за разные зарплаты,
общались в разных кругах,
исповедовали разные религии,
росли в разных культурах
и имели разные ценности.
А тут пришла я, студентка,

Ukrainian: 
і виявляється, бажання грати
набагато сильніше, ніж всі 
ймовірні відмінності між ними.
Я влаштовувала різні ігри біля огорожі,
які стали засобом комунікації,
точками дотику
замість бар'єру.
І раптово діти почали малювати разом,
обмінюватися олівцями
та говорити по телефону.
Особливою популярністю 
користувалися телефони,
так як діти були здивовані,
що мали змогу почути 
іншу сторону через пристрій
тому вони не переставали розмовляти.
У початковій школі
батьки грають велику роль
у створенні повсякденного життя
та середовища, що оточує їх дітей.
Тож я знала, щоб змінити ситуацію,
мені потрібно показати, 
як багато спільного вони мають
з іншою стороною.
Але для батьків це було значно важчим,
тому що більшість з них 
говорили на різних мовах,
працювали на різних роботах
за різну зарплатню,
спілкувалися в різних колах,
сповідували різні релігії,
росли в різних культурах
та мали різні цінності.
А тут прийшла я, студентка,

Romanian: 
Și s-a dovedit că dorința de a se juca
este cu mult mai puternică
decât presupusele diferențe dintre ei.
Am instalat diverse jocuri la gard,
care s-au transformat într-o interfață,
un front comun, in loc de o barieră.
Și dintr-o dată, copiii desenau împreună,
schimbând creioane și vorbind la telefon.
Telefoanele, mai ales,
au fost un adevărat succes,
pentru că erau atât de uimiți
de faptul că pot auzi cealaltă parte
prin acest dispozitiv,
încât nu se mai puteau opri din vorbit.
În cazul unei școli primare,
părinții joacă un rol foarte important
în modelarea vieții de zi cu zi
și a mediului copiilor lor.
Și am știut că dacă voiam
să fac o diferență,
trebuia să le arăt și lor cumva
cât de multe au în comun
cu cealaltă parte.
Dar pentru părinți, acest lucru
a fost mult mai dificil,
pentru că majoritatea
vorbesc limbi diferite,
au slujbe diferite cu venituri diferite,
trăiesc în cercuri sociale diferite,
au religii diferite,
trăiesc în culturi diferite
și împărtășesc valori diferite.
Apoi mai eram și eu, o studentă,

Portuguese: 
E, ao que parece, o desejo de brincar
é muito mais forte do que
todas as diferenças entre elas.
Instalei diferentes jogos na vedação,
que se tornou numa interação,
num terreno comum,
em vez duma barreira.
Subitamente, as crianças aproximaram-se,
trocavam lápis
e ligavam pelo telemóvel.
Os telemóveis, sobretudo,
foram um grande sucesso,
porque ficaram tão admirados
por conseguir ouvir
o outro lado através deste aparelho
que não conseguiam parar de falar.
No caso duma escola primária,
os pais têm um papel importante
no desenvolvimento da vida 
e do ambiente dos seus filhos.
Por isso, eu sabia que, 
se queria causar impacto,
teria de lhes mostrar
também o quanto têm em comum
com o outro lado.
Mas com os pais 
isto era muito mais difícil,
porque muitos deles 
falam línguas diferentes,
têm empregos e salários diferentes,
vivem num meio social diferente,
têm religiões diferentes,
vivenciam culturas distintas
e têm valores diferentes.
E, lá estava eu, uma estudante,

Turkish: 
Oyun oynama isteğinin
aralarındaki sözde tüm farklılıklardan
çok daha güçlü olduğu ortaya çıktı.
Çite farklı oyunlar koydum.
Bu da onu bir engel yerine, bir arayüze,
ortak bir zemine dönüştürdü.
Birdenbire, çocuklar kalemlerini değişerek
birlikte çizimler yapıyor
ve telefonda konuşuyordu.
Özellikle telefonlar çok başarılıydı.
Bu alet aracılığıyla
diğer tarafı duymaya
o kadar çok şaşırdılar ki
konuşmayı bırakamadılar.
İlkokul söz konusu olduğunda, 
ebeveynler çocuklarının günlük yaşamını
ve çevresini şekillendirmede
çok büyük rol oynar.
Bu yüzden biliyordum ki
değişiklik istiyorsam,
diğer tarafla ne kadar
ortak noktaları olduğunu,
bir şekilde onlara da göstermeliydim.
Ebeveynler için bu çok daha zordu.
Birçoğu farklı diller konuşuyor,
farklı gelirleriyle, farklı işler yapıyor,
farklı sosyal çevrede yaşıyor,
farklı dinlere inanıyor,
farklı kültürler deneyimliyor
ve farklı değerler paylaşıyor.
Bir de tüm bu yönlerden

Korean: 
그리고 놀고 싶은 열망이
그들 사이의 다름보다 훨씬 더 
강하다는 게 밝혀졌죠.
울타리에 다른 게임들을 설치했습니다.
서로 접점과 공통점을 만드는 거죠.
벽 대신에요.
그러자 갑자기, 아이들은 
서로를 그리기 시작하며
연필을 교환하고
전화통화를 했어요.
특히 휴대폰은 아주 효과적이었는데,
왜냐하면 아이들이 이 기기로
다른 쪽의 아이들의 목소리를 
들을 수 있다는 사실을 놀라워하며
대화를 멈추지 않았습니다.
초등학교 경우에는, 부모님들이
아이들이 매일 생활하는 환경을 
만드는데 중요한 역할을 하죠.
그래서 전 변화를 만들고 싶으면,
부모님들에게도 보여줘야
한다는 사실을 알았죠.
다른 쪽 사람들과 그들이 
얼마나 닮았는지.
부모님들의 경우에는 
훨씬 더 어려웠죠.
대부분의 사람들이 쓰는 언어도 다르고,
직업도 다르고 수입도 다르고
사회 활동 반경도 다르고,
종교도 다르고,
문화도 다르고
공유한 가치들도 다르니까요.
그리고 저도, 학생이며

Arabic: 
واتضح أن الرغبة في اللعب
أقوى بكثير من كل الفروقات الواهية بينهم.
قمت بتركيب ألعاب مختلفة على السياج،
حيث حوّلته إلي واجهة، 
إلى أرض مشتركة،
بدلًا من حاجز.
وسرعان ما بدأ الأطفال بالرسم معًا،
يتبادلون الأقلام
ويتحدثون على الهاتف.
خاصةً فكرة الهواتف أحرزت تطورًا،
لأنهم بدوا منذهلين للغاية
بحقيقة أنهم يمكنهم سماع بعضهم 
عبر هذا الجهاز
حتى أنهم لم ينفكوا عن الكلام.
في حالة المدرسة الابتدائية 
يلعب الآباء دورًا هامًا
في تأسيس الحياة اليومية للطفل وبيئته.
لذا علمت أنه إذا أردت خلق تغيير،
اضطررت أن أظهر لهم أيضًا، 
ما هي أوجه التشابه بينهم
وبين الطرف الآخر.
في المقابل بدا الأمر 
أكثر تعقيدًا على الآباء،
لأن غالبيتهم يتحدثون لغات مختلفة،
يعملون في مهن مختلفة برواتب مختلفة،
يقطنون في دوائر اجتماعية مختلفة،
يعتنقون أديان مختلفة،
يخوضون ثقافات مختلفة
ويتشاركون قيم مختلفة.
وبذلك هنالك أنا، طالبة،

Chinese: 
结果就是他们想玩耍的心，
远胜于那些存在于
他们之间那所谓的差异。
我在围栏处放置了不同的游戏，
把围栏变成了一个连接处，
一个共享的地方，
而不是一个阻碍物。
然后突然之间，
那些小孩都开始聚在一起，
互换铅笔，
然后通过电话聊天。
那些电话尤其的成功，
因为小朋友都觉得很有趣，
这个小玩具能让他们
听到对面的声音，
所以大家都滔滔不绝。
对于一间小学来说，
父母们的参与
在塑造小孩的日常生活
与环境方面起着重要作用，
所以我知道，如果我想改变现况，
我也要向他们展示出
他们与对面的家长
所拥有的共同点。
但对父母来说，这要困难得多，
因为他们大多数都说着不同的语言，
做着不同的工作，有着不同的收入，
他们的社交圈子也不一样，
有着不同的信仰，
经历着不一样的文化，
还拥有着不一样的三观。
而我作为一名学生，

Arabic: 
مختلفة من جديد في كل من هذه المناحي.
إذًا كيف بمقدوري أن أظهر لهم
أوجه التشابه بينهم؟
قررت أن لا أقنعهم بنفسي
لكن تولى أطفالهم مهمة التحاور معهم.
صممت صورة لمعرض فناء المدرسة
تُجسد لهم أطفالهم 
وهم يلعبون معًا عبر السياج.
وبانقضاء هذا المعرض،
طلبت من الناس تدوين أفكارهم، 
آرائهم وأمنياتهم
على صناديق خشبية كبيرة،
وسميت الصناديق بـ "ماذا تعتقد؟"
كتب العديد من الناس "نعم" عليهم.
نعم، ماذا؟
لم أذكر قط رأيي أو عمل يتبع ذلك السؤال،
أي سؤال ذاك الذي جوابه نعم؟
عندما سألتهم، 
أجابوا نعم، يتوجب إزالة السياج.
نعم، نودّ اللعب مع أطفال الطرف الآخر.
لمّحت الصور كفايةً ليُجيبوا على سؤال
لم يكن ليُطرح أبدًا.
بدا الناس ينظرون لتفاهة المسألة من جديد
وشعروا بأن هذا الجدار لا داعٍ له
بدون فرض رأيي عليهم.

Romanian: 
diferită din toate punctele.
Și cum puteam să le arăt
cât de multe au în comun?
Am ales să nu-i conving chiar eu,
ci i-am lăsat pe copii să le vorbească.
Am creat o expoziție de fotografie
în curtea școlii,
arătându-le copiii jucându-se 
prin gard, împreună.
La sfârșitul acestei expoziții
am rugat oamenii să-și lase gândurile,
ideile și dorințele
pe aceste cutii mari din lemn,
și am etichetat aceste cutii
cu „Ce părere ai?"
Mulți oameni au scris pe ele „Da"
„Da" pentru ce?
N-am menționat opinia mea
sau vreo acțiune care ar avea să urmeze,
deci la ce întrebare 
răspundeau ei cu „da"?
Când am întrebat, ei au spus că da,
gardul trebuie să dispară.
Da, vrem să ne jucăm cu cealaltă parte.
Fotografiile sugerau suficient
încât să răspundă
la o întrebare 
care nu fusese niciodată pusă.
Oamenii vedeau din nou 
absurditatea situației
și simțeau cât de inutil este acest gard,
fără ca eu să le impun vreo opinie.

Portuguese: 
diferente em todos esses aspectos.
Como eu poderia mostrar a eles
o quanto tinham em comum?
Achei melhor não convencê-los,
deixando que os filhos falassem com eles.
Organizei uma exposição no pátio da escola
mostrando que as crianças
brincavam juntas pela cerca.
No final da exposição,
pedi às pessoas que escrevessem
pensamentos, ideias e pedidos
e os colocassem nas caixas,
e as rotulei escrevendo:
"O que você acha?"
Várias pessoas escreveram: "Sim".
Sim, o quê?
Nunca dei minha opinião ou falei
sobre uma ação que deveria ser seguida,
então, que pergunta
estavam respondendo: "Sim"?
Quando perguntei, disseram:
"Sim, a cerca deve ser retirada".
"Sim, nós queremos brincar do outro lado."
As fotos os influenciaram o suficiente
para responder uma pergunta
que nunca havia sido proposta.
Eles perceberam que era
uma situação absurda
e que não precisavam da cerca
sem que eu forçasse
alguma opinião sobre isso.

Hungarian: 
minden szempontból más.
Hogy mutathatnám meg nekik,
milyen sok közös van bennük?
Úgy döntöttem,
nem én fogom meggyőzni őket,
hanem hagyom, hogy a gyerekeik tegyék.
Szerveztem egy fotókiállítást az udvaron,
hogy megmutassam, hogyan játszanak 
együtt a gyerekeik a kerítés két oldalán.
A kiállítás végén arra kértem őket,
írják le gondolataikat és ötleteiket
ezekre a nagy faládákra,
amikre feltűnően felírtam:
"Mit gondolsz?"
Sokan azt írták: "Igen."
Mi igen?
Nem mondtam el a véleményem, 
vagy beszéltem a következő lépésről,
milyen kérdésre válaszoltak tehát igennel?
Mikor rákérdeztem, azt mondták: 
igen, a falnak mennie kell.
Igen, akarunk a másik oldallal játszani.
Csupán a képek hatására
megválaszoltak egy kérdést,
amit soha senki nem tett fel.
Az emberek újra látták
a helyzet abszurditását,
és megértették, milyen
felesleges ez a kerítés,

Turkish: 
farklı bir öğrenci, ben vardım.
Ne kadar ortak noktaları olduğunu
onlara nasıl gösterebilirdim ki?
Onları benim değil
kendi çocuklarının konuşmasıyla
ikna etmeyi seçtim.
Okul bahçesinde çocuklarının çitlerin
arasından birlikte oynadıklarını
görmeleri için bir 
resim sergisi tasarladım.
Serginin sonunda,
herkesin düşüncesini, fikrini ve dileğini
büyük ahşap kutulara yazmasını istedim.
Kutuları ''Ne düşünüyorsunuz?''
yazarak etiketledim.
Birçok kişi üzerine ''Evet,'' yazdı.
Evet, ne?
Hiçbir fikrimden ya da takip 
edilmesi gereken yoldan bahsetmedim.
Bu durumda hangi soruya
evet diye cevap veriyorlardı?
Sorduğum zaman, evet
dediler, çitler gitmeli.
Evet, diğer tarafla oynamak istiyoruz.
Resimler hiç önerilmeyen
bir sorunun cevaplanmasını
yeterince ima etti.
İnsanlar bu durumun
saçmalığını görüyordu.
Ben kendi görüşümü zorlamadan
çitin ne kadar gereksiz 
olduğunu kendileri gördüler.

Spanish: 
también diferente en todos estos aspectos.
¿Así que cómo podría enseñarle a ellos
todo lo que tienen en común?
No intenté que me creyeran a mí
sino a sus propios hijos.
Coloqué una exposición de fotografía 
en el patio
para mostrarles a sus hijos
jugando juntos a través de la valla.
Al final de la exposición,
les pedí que escribieran lo que pensaban
en estas cajas de madera,
donde había escrito "¿Qué piensas?"
Muchos de ellos escribieron "Sí".
¿Sí qué?
No había dado mi opinión
ni qué quería hacer,
¿A qué pregunta estaban contestando
con un "Sí"?
Cuando pregunté dijeron que sí
deberían quitar la valla.
Sí, queremos jugar con el otro lado.
Las fotos se entendían lo suficiente
como para responder
a una pregunta invisible.
La gente vio lo absurdo de la situación
dándose cuenta de
lo innecesario de la valla
sin que yo les forzara a opinar.

Korean: 
이런 면에서는 다 달랐고요.
그래서 어떻게 하면 그들에게
공통점이 있다는 걸 보여줄 수 있을까?
그들은 제가 설득하려 하지 않고
그냥 아이들이 대화를 나누도록 놔뒀죠.
전 학교 운동장에 사진을 전시해
그들의 아이들이 울타리 사이에서 
같이 노는 모습을 보여줬어요.
이 전시가 끝난 후에
전 사람들에게 이렇게 큰 나무 상자에
그들의 생각, 소원들을 
써서 넣어 달라고 부탁하며,
전 상자에다 "어떻게 생각하세요?" 
이렇게 적었고
많은 사람들이 "좋아요" 
이렇게 적어주었죠.
좋아요, 무엇이?
전 어떤 행동을 해야 하는지
그런 얘기를 전혀 하지 않았는데
그러면 그들은 어떤 질문에 
좋다고 대답했을까요?
제가 묻자 그들은 동의했고
그래서 울타리는 사라졌죠.
네. 저희는 울타리 너머 
사람들과 같이 놀고 싶어요.
사진들은 충분히 질문에 대한
대답이 되었습니다.
한 번도 제안한 적이 없었던
제안이었죠.
사람들은 이 상황에 대한 
부조리에 대해서 봤고
이 울타리가 얼마나 불필요한지
제가 그들에게 생각을
강요하지 않아도 알게 되었죠.

Russian: 
снова отличающаяся во всех отношениях.
Как же я могла показать им,
как много у них было общего?
Я решила не убеждать их сама,
а дать сделать это их детям.
Я организовала выставку фотографий
на школьном дворе,
показывающую их детей,
играющих через забор.
В конце выставки
я попросила людей написать
их мысли, идеи и пожелания
на этих больших деревянных коробках,
которые я подписала: «Что вы думаете?»‎
Многие написали «Да»‎ на них.
Что «да»?
Я никогда не выражала своё мнение
или не говорила, что следует сделать.
Так на какой вопрос
они ответили согласием?
Когда я спросила, они сказали:
да, ограду нужно убрать.
Да, мы хотим играть с другой стороной.
Фотографии сказали достаточно,
чтобы ответить вопрос,
который никогда не был задан.
Люди снова видели
несуразность ситуации
и чувствовали, насколько
лишней была ограда,
хотя я никогда не навязывала 
им своего мнения.

English: 
different in all of these aspects again.
So how could I show them
how much they have in common?
I chose not to convince them myself
but by letting their own
children do the talking.
I designed a picture exhibition
on the schoolyard
showing them their children
playing together through the fence.
At the end of this exhibition,
I asked people to write down
their thoughts, ideas and wishes
on these big wooden boxes,
and I labeled the boxes
with, "What do you think?"
A lot of people wrote "Yes" on it.
Yes, what?
I never mentioned my opinion
or an action that should follow,
so which question
were they answering with yes?
When I asked, they said yes,
the fence should go.
Yes, we want to play with the other side.
The pictures implied enough
to answer a question
that was never proposed.
People were seeing the absurdity
of the situation again
and felt how unnecessary this fence is
without me forcing an opinion on them.

Dutch: 
die ook weer anders was
op al deze vlakken.
Dus hoe kon ik hen tonen
hoeveel ze gemeen hadden?
Ik besloot om hen niet zelf te overtuigen
maar het woord aan hun kinderen te laten.
Ik organiseerde een tentoonstelling
op het schoolplein
met foto's van hun kinderen
die samen speelden doorheen het hek.
Op het einde
vroeg ik om hun gedachten, ideeën
en wensen te noteren
op grote houten kisten
en ik labelde de kisten
met de vraag "Wat denk jij?".
Velen schreven "Ja".
Ja, wat?
Ik had nergens mijn mening gegeven
of gezegd welke actie moest volgen,
dus welke vraag beantwoordden ze met ja?
Toen ik dit vroeg, zeiden ze:
"Ja, het hek moet verdwijnen."
Ja, we willen spelen
met de kinderen aan de overkant.
De foto's impliceerden genoeg
om een vraag te beantwoorden
die nooit werd gesteld.
De mensen zagen in
hoe absurd de situatie was
en hoe onnodig het hek was
zonder dat ik mijn mening
hoefde op te dringen.

Portuguese: 
diferente em todos os aspetos também.
Então, como poderia mostrar-lhes
o quanto têm em comum?
Optei por não ser eu a convencê-los,
deixando que os seus filhos
falassem por mim.
Organizei uma exposição
no pátio da escola
onde lhes mostrei os seus filhos
a brincarem juntos através da vedação.
No final da exposição,
pedi às pessoas para escreverem
os seus pensamentos e ideias,
nestas grandes caixas de madeira,
identificando-as com
"O que achas?"
Muitas pessoas escreveram "Sim".
Sim, o quê?
Nunca dei a minha opinião,
nem disse o que íamos fazer a seguir,
portanto, que pergunta
estavam a responder com sim?
Quando lhes perguntei, disseram
que a vedação devia ser retirada.
Sim, queremos brincar com o outro lado.
As imagens implicaram
a resposta àquela pergunta
que nunca foi feita.
As pessoas viram quão
absurda era esta situação
e perceberam a inutilidade da vedação
sem que eu lhes tivesse
imposto a minha opinião.

French: 
différente aussi sur tous ces aspects.
Alors comment leur montrer
tout ce qu'ils ont en commun ?
J'ai choisi de ne pas
les convaincre moi-même
et de laisser faire leurs propres enfants.
J'ai organisé une exposition
dans la cour de récréation,
avec des photos montrant leurs enfants
jouer ensemble à travers la clôture.
À la fin de l'exposition,
je leur ai demandé d'écrire
leurs pensées, idées et souhaits
sur des caisses en bois
où j'avais écrit « Que penses-tu ? ».
Beaucoup avaient écrit « Oui ».
Oui, quoi ?
Je n'ai jamais donné mon opinion
ou une démarche à suivre,
donc à quelle question répondaient-ils ?
Ils m'ont alors répondu :
« Oui, il faut enlever la clôture. »
Oui, nous voulons jouer avec l'autre côté.
Les photos étaient parlantes
sans même poser de question.
Les gens ont vu à nouveau
l'absurdité de la situation
et ont compris
que la clôture était inutile,
sans même que je leur impose mon opinion.

Chinese: 
与他们在以上方面
也没有共同点。
那么我应该怎样才能展示出
他们所拥有的共同点呢？
我并没有自己去说服他们，
而是选择了让他们的孩子来说话。
我在操场上组织了一场图片展览，
展示了他们的孩子隔着围栏
与对面的小朋友一起玩耍的场景。
展览结束的时候，
我让父母们把他们想法，
主意和愿望，
写在了这些大木盒上，
我在这些盒子写道：
“你觉得呢？”
很多人在下面写下了“是的”，
“是的”，然后呢？
我从来没有提起过自己的观点
或者指出他们应该要做什么，
所以他们回答的是哪个问题？
我又问了父母们，他们说是的，
围栏应该要拆除，
是的，我们想与对面的人玩耍。
那些图片已经隐晦的提出了
那个我没有明确提出的问题。
他们发现了这个情况有多可笑，
这个围栏是那么的多余，
而我从始至今都没有
把这个观点强加在他们身上。

Ukrainian: 
яка теж багато в чому
від них відрізнялася.
Як мені було їм показати,
скільки спільного вони мали?
Я вирішила не переконувати їх сама,
а дати зробити це їх дітям.
Я організувала виставку фотографій
на шкільному подвір'ї,
на яких їх діти грають через паркан.
По завершенню виставки
я попросила людей написати
їх думки, ідеї та побажання
на цих великих коробках,
які я підписала: "Що ви думаєте?"
Більшість написало на них "Так".
Що "Так"?
Я не висловлювала свою думку
і не говорила, що слід зробити.
На яке питання вони відповіли згодою?
Коли я запитала, вони сказали:
"Так, огорожу треба прибрати.
Так, ми хочемо грати з іншою стороною."
Фотографії сказали достатньо,
щоб відповісти на питання,
яке ніколи не було задане.
Люди знову бачили недоладність ситуації
і відчули, наскільки 
зайвою була огорожа,
хоча я ніколи не нав'язувала 
їм своєї думки.

Chinese: 
與上述那些完全迥異。
我要如何讓他們理解
他們有許多共通點？
我選擇不要由我自己來說服他們，
而是讓他們自己的孩子來講。
我在運動場上設計了一場照片展，
讓他們看到他們的孩子
透過柵欄在玩樂。
展覽到尾聲時，
我請大家寫下他們的
想法、點子和希望，
寫在這些大木箱上，
我把這些箱子貼上
「你認為呢？」的標籤。
許多人在上面寫下「是的」。
「是的」什麼？
我始終沒有說出我的意見
或之後該採取什麼行動，
所以，他們是贊成哪個問題？
我問他們，他們說，
是的，柵欄應該拆除。
是的，我們想要和另一邊一起玩。
這些照片本身的意涵就足以回答
根本沒被提出來的問題。
大家又再次看見了這個情況有多荒謬，
不用我來說，
就能感受到柵欄是有多麼地多餘。

Korean: 
전시는 양쪽에 있는 사람들의 
유사성을 한 번에 보여줬습니다.
그 날은 우리와 그들이 없었죠.
다른 사람들도 없었습니다.
마음의 벽이 허물어지기 
시작한 것이죠.
저는 "허물다"라는 단어를 
선택했습니다.
왜냐하면 마음의 벽을 
부수는 건 아주 긴 여정이고,
물리적인 벽을 부수는 것보다
훨씬 더 어려운 일이기 때문이죠.
우리는 우리의 생각과 
믿음에 맞서 싸워야 하고
우리의 잘못을 인정해야 
할 때도 있을 거예요.
브루쉘에 일어난 일은 
그러니까 큰 한 발자국입니다.
그 발자국이 독일에서까지 
이어질 수 있는 것이죠.
제가 브루쉘과 독일에서 
겪었던 일을 증명해주는
수많은 예들이 전 세계에 있습니다.
저희가 충분히 배울 수 있을 정도죠.
하지만 여전히, 해결할 수 없는 
문제들을 벽을 통해서 해결하려 합니다.
왜냐하면 벽은 문제의 근본과 
싸우지 않아도 되거든요.

French: 
L'exposition montrait pour une fois
aux deux côtés leurs points communs.
Ce jour-là, il n'y avait
ni « nous », ni « eux »,
les « autres » n'existaient pas.
Le mur mental a commencé à s'effriter.
Je dis bien « s'effriter »,
car un mur mental met du temps à tomber
et cela peut être beaucoup plus difficile
que d'abattre un mur physique.
Nous devons remettre en question
nos avis et nos croyances,
et peut-être admettre nos erreurs.
Ce qui s'est produit à Bruxelles
était un énorme pas en avant,
qui a pris des générations en Allemagne.
Partout dans le monde,
il y a plein d'exemples
qui rappellent mes histoires
à Bruxelles et en Allemagne,
on devrait donc en avoir tiré les leçons.
Pourtant on voit dans les murs la solution
à des problèmes qu'ils ne peuvent résoudre
car les murs ne traitent pas
le problème à la racine.

Spanish: 
La exposición les enseñó 
sus similitudes a los dos lados.
Aquel día, no hubo un nosotros y un ellos,
no hubo un otros.
El muro mental empezaba a deshacerse.
Elijo la palabra "deshacerse,"
porque romper un muro mental
es un largo camino,
y puede llegar a ser mucho más difícil
que demoler un muro físico.
Tenemos que desafiar
nuestras opiniones y creencias
e incluso admitir nuestros fallos.
Lo que pasó en Bruselas
supuso un gran paso,
un paso que ha tardado generaciones
en Alemania.
Existen muchos ejemplos
alrededor del mundo
de la misma vivencia
que tuve en Bruselas y Alemania,
suficientes ejemplos 
de los que podríamos haber aprendido.
Pero creemos que los muros son
la solución a problemas, y no es así,
porque los muros no atacan
la raíz del problema.

Chinese: 
這場展覽一次讓兩邊
都看到了他們的相似之處。
那天，沒有「我們」
與「他們」之別，
沒有「其他人」。
心理的牆開始瓦解。
我選用「瓦解」這個詞，
是因為破除心理的牆
是一趟漫長的旅程，
且破除心理的牆可能會比
單純拆除實體的牆還要困難許多。
我們必須要挑戰我們的意見和信念，
甚至可能需要承認我們的過錯。
在布魯塞爾發生的這件事
是向前邁進的一大步，
但，德國是歷經數個世代
才踏出了這一步。
世界各地有許多例子
都和我在布魯塞爾及德國的
經歷有著異曲同工之妙，
這些例子足夠讓我們學到教訓了。
但，我們仍然試圖用築牆
來解決築牆無法解決的問題，
因為築牆並不能治本。

Portuguese: 
A exposição mostrou aos
dois lados suas semelhanças.
Naquele dia, não havia nós e eles,
não havia os outros.
A barreira mental começou a desmoronar.
Escolhi a palavra "desmoronar",
porque quebrar uma barreira
mental é uma longa jornada
e pode ser bem mais difícil
do que simplesmente
destruir a barreira física.
Temos que desafiar
nossas opiniões e crenças
e talvez, até mesmo
admitir nossos próprios erros.
O que aconteceu em Bruxelas
foi um grande passo
que levou gerações
para acontecer na Alemanha.
Existem muitos exemplos
ao redor do mundo,
contando a mesma história que vivenciei
em Bruxelas e na Alemanha,
exemplos suficientes com os quais
podíamos ter aprendido.
Mas continuamos vendo muros como solução
para aquilo que não podemos resolver,
porque muros não mostram
a raiz dos nossos problemas.

Chinese: 
这个展览把双方的
共同点都展示了出来，
那天不存在着我们和他们，
更没有其他人。
那堵心理上的墙开始瓦解，
我选择了用“瓦解”这个词，
因为这个过程不是一瞬间发生的，
把心理上的那堵墙完全移除很难，
比摧毁现实中的一堵墙要难很多，
我们要不断的质疑我们的观点和信念，
有时甚至还要承认自己的错误。
所以在布鲁塞尔发生的事情
是一个很大的改进，
这个改进在德国花了几代人的努力。
世界上还有很多其他的范例，
和我在布鲁塞尔和德国经历的一样，
这些例子足够让我们从中学习。
可我们还是选择筑墙
来解决墙并不能解决的问题，
因为墙不能挖掘到问题的根源，

Hungarian: 
anélkül, hogy rájuk 
erőltettem volna a véleményemet.
A kiállítás végre megmutatta 
a két oldal közti hasonlóságokat.
Aznap nem volt "mi" és "ők",
nem voltak "más emberek".
A mentális fal kezdett lemorzsolódni.
Azért használom ezt a szót,
mert hosszú idő 
ledönteni egy mentális falat,
és sokkal nehezebb 
egy mentális fal ledöntése,
mint lebontani a fizikai falat.
Meg kell kérdőjeleznünk 
a véleményünket és a hitünket,
és talán el kell ismernünk
a tévedéseinket is.
Tehát ami Brüsszelben történt,
nagy lépés volt,
egy lépés, amit Németországban 
több generációnak kell megtennie.
Sok példa van szerte a világon arra,
amit én Brüsszelben
és Németországban éltem át,
elég példa, amelyekből tanulhattunk volna.
Mégis falakat építünk a problémák ellen, 
pedig a falak nem oldják meg őket,
mert a falak nem fejtik meg
a probléma eredetét.

Ukrainian: 
Виставка нарешті показала обом сторонам,
як багато у них було спільного.
У той день зникли "ми" та "вони",
не стало "інших".
Психологічна стіна почала розвалюватися.
Я обрала слово "розвалюватися",
тому що руйнування психологічної 
стіни це довгий шлях,
і руйнування такої стіни 
може бути набагато складнішим,
ніж звичайне знесення фізичної.
Нам потрібно кинути виклик
своїм думкам та переконанням
і, можливо, навіть визнати свої помилки.
Те, що сталося у Брюсселі,
було великим кроком,
кроком, на який не могло зважитись
не одне покоління.
Існує багато прикладів з усього світу
тієї ж самої історії, свідком якої я стала
в Брюсселі та Німеччині,
достатньо прикладів, на яких
можна чогось навчитися.
Та чомусь стіни лишаються єдиним рішенням
для проблем, від яких 
вони не здатні захистити,
бо стіни не сягають до кореня проблеми.

Portuguese: 
A exposição mostrou aos dois lados
as suas semelhanças e não o contrário.
Nesse dia, não houve um "nós" e um "eles",
não houve "os outros".
O muro mental começou a ruir.
Escolhi a palavra "ruir"
porque destruir um muro mental
é um processo demorado
e destruir um muro mental
pode ser ainda mais difícil
do que derrubar um muro físico.
Temos de contestar
as nossas opiniões e crenças
e, talvez até, admitir os nossos erros.
Portanto, o que aconteceu em Bruxelas
foi um grande passo,
um passo que tem demorado
gerações na Alemanha.
Há inúmeros exemplos por todo o mundo
que contam a mesma história
que vivi em Bruxelas e na Alemanha,
e são suficientes para
podermos aprender.
No entanto, continuamos 
a construir muros como solução
para problemas que eles não resolvem,
porque os muros não combatem
a origem do problema.

English: 
The exhibition showed the two sides
their similarities for once.
That day, there was no us and them,
there was no others.
The mental wall started to crumble.
I chose the word "crumbling,"
because breaking a mental wall
is a long journey,
and breaking a mental wall
can be a lot more difficult
than simply tearing down the physical one.
We have to challenge
our opinion and beliefs
and maybe even admit our own wrongs.
So what happened in Brussels
was a big step,
a step that has been taking
generations in Germany.
There are many examples
from all over the world
telling the same story I experienced
in Brussels and Germany,
enough examples from which
we could have learned.
But still, we seek walls as solutions
for problems that they cannot solve,
because walls don't fight
the root of our problem.

Dutch: 
De tentoonstelling toonde aan beide zijden
hoeveel ze gemeen hadden.
Die dag was er geen 'wij' en 'zij',
er waren geen 'anderen'.
De mentale muur begon te verbrokkelen.
Ik koos het woord 'verbrokkelen'
omdat een mentale muur afbreken
een lang proces is,
en een mentale muur afbreken
is soms veel moeilijker
dan een fysieke muur afbreken.
We moeten onze opinies
en overtuigingen in vraag stellen
en misschien ook toegeven
als we het fout hebben.
Wat in Brussel gebeurde
was een grote stap,
een stap die verschillende
generaties duurde in Duitsland.
Er zijn veel voorbeelden
van over de hele wereld
die hetzelfde verhaal vertellen als wat ik
in Brussel en Duitsland meemaakte,
genoeg voorbeelden
die ons iets kunnen leren.
En toch zien we muren als een oplossing
voor problemen die ze niet kunnen oplossen
omdat muren het probleem
niet bij de wortel aanpakken.

Turkish: 
Sergi iki tarafa benzerliklerini
bir kez gösterdi.
O gün, biz ve onlar yoktu.
Diğerleri yoktu.
Zihinsel duvar parçalanmaya başladı.
''Parçalanmak'' kelimesini seçtim,
çünkü zihinsel bir duvarı yıkmak
uzun bir yolculuktur.
Zihinsel bir duvarı yıkmak
fiziksel olanı basitçe yıkmaktan
çok daha zor olabilir.
Düşünce ve inançlarımıza
meydan okumak zorundayız.
Belki de kendi yanlışlarımızı
bile kabullenmeliyiz.
Brüksel'de olan şey büyük bir adımdı.
Almanya'da nesillerdir süren bir adım.
Dünyanın her yerinde birçok örnek var.
Brüksel ve Almanya'da 
yaşadığım aynı hikayeyi anlatan,
öğrenebilmemize yetecek örnekler.
Ama hâlâ, çözemedikleri sorunlara
çözüm olarak duvarları arıyoruz,
çünkü duvarlar sorunlarımızın
kaynağıyla savaşmazlar.

Arabic: 
أظهر المعرض أوجه التشابه 
بين الطرفين لمرة واحدة.
في ذلك اليوم لا وجود لنحن وهُم،
لا وجود للآخر.
بدأ الجدار العقلي بالتفتت.
اخترت كلمة "تفتت،"
لأن تكسير جدار عقلي يستغرق وقتًا طويلًا،
ويمكن أن يكون تكسير جدار عقلي 
أكثر تعقيدًا
من هدم الجدار المادي ببساطة.
علينا أن نتحدى أفكارنا ومعتقداتنا
وربما الإقرار بأخطائنا.
ما حدث في بروكسل كان خطوة كبيرة،
خطوة قد استغرقت أجيالًا في ألمانيا.
هنالك عدّة أمثلة من جميع أنحاء العالم
تروي ذات القصة التي عشتها 
في بروكسل وألمانيا،
أمثلة كافية لنتعلم منها.
لكن لازلنا نسعى للجدران 
كحلول لمشاكل لا يمكن حلّها،
لأن الجدران لا تقتلع جذور مشاكلنا.

Romanian: 
Această expoziție a arătat 
celor două părți
toate similaritățile lor.
În acea zi, nu au existat „noi" și „ei",
nu existau „ceilalți".
Zidul mental a început să se sfărâme.
Am ales verbul „a se sfărâma"
pentru că a sparge un zid mental
este un drum lung,
și să spargi un zid mental
poate fi mult mai dificil
decât să spargi unul fizic.
Trebuie să ne provocăm 
opiniile și credințele
și poate chiar 
să ne recunoaștem greșelile.
Ce s-a întamplat în Bruxelles
a fost un pas uriaș,
un pas care s-a întins de-a lungul 
mai multor generații în Germania.
Sunt multe exemple din toată lumea
spunând aceeași poveste trăită de mine
în Bruxelles și în Germania,
exemple suficiente
din care am fi putut învăța.
Dar în continuare, căutăm ziduri
drept soluții la probleme nerezolvabile,
pentru că zidurile nu se luptă
cu sursa problemelor noastre.

Russian: 
Выставка наконец показала обеим сторонам,
как много у них было общего.
В тот день не было «‎нас» и «‎их»,
не было «‎других».
Психологическая стена начала крошиться.
Я выбрала слово «крошиться»,
потому что разрушение психологической
стены — это долгий путь,
и разрушение такой стены
может быть значительно сложнее,
чем простой снос физической.
Нам нужно бросить вызов
своим мнениям и убеждениям
и, возможно, даже признать свои ошибки.
То, что случилось в Брюсселе,
было большим шагом,
шагом, на который в Германии
ушли целые поколения.
Существует множество примеров
со всего света,
рассказывающих ту же историю,
что я наблюдала в Брюсселе и Германии,
достаточно примеров, из которых 
мы могли бы извлечь уроки.
Но всё так же мы строим стены
в случае проблем, которые нельзя решить,
однако стены не борются с корнем проблемы.

English: 
If anything, they reduce the symptoms.
So the next time you
are planning to build a wall
or you are planning to support someone
who wants to build a wall,
I want you to remember
the impact you are really having.
Because, this simple structure
will hardly create more security.
Instead, it will affect the people
living with it every day,
people who, despite the geographic border,
often share a lot of culture and values.
For them, you are not building
one wall but two,
two walls which will take decades
and generations to overcome again.
Thank you.
(Applause)

Turkish: 
Yalnızca belirtileri azaltıyorlar.
Bir dahaki sefere duvar 
örmeyi planladığınızda
ya da duvar örmek isteyen birini 
desteklemeyi planladığınızda,
sahip olduğunuz etkiyi
hatırlamanızı istiyorum.
Çünkü bu basit yapı
daha iyi güvenlik sağlayamaz.
Onun yerine, onunla her gün
yaşayan insanları etkiler.
Çoğu zaman, coğrafi sınıra rağmen,
çok fazla kültür ve 
değer paylaşan insanlar.
Onlar için bir değil, iki duvar örüyorsun.
Üstesinden gelmesi onlarca yıl 
ve nesiller sürecek iki duvar.
Teşekkür ederim.
(Alkış)

Russian: 
В лучшем случае они уменьшают симптомы.
Так что, когда вы в следующий раз
соберётесь строить стену
или поддержать кого-то,
кто хочет построить стену,
я хочу, чтобы вы помнили
о последствиях этих действий.
Потому что простая постройка
едва ли обеспечит безопасность.
Но она наверняка подействует
на людей, живущих рядом каждый день,
людей, которые наперекор всем
географическим границам
зачастую разделяют культуру и ценности.
Для них вы строите не одну стену, а две:
две стены, которые заберут десятилетия
у поколений, чтобы их преодолеть.
Спасибо.
(Аплодисменты)

Spanish: 
En todo caso, reducen los síntomas.
Así que la próxima vez 
que quieran construir un muro
o apoyar a alguien
que quiere construir un muro,
quiero que recuerden
la repercusión de sus acciones.
Porque esta simple estructura
no va a crear más seguridad.
Sino que afectará la vida de las personas
que viven junto a él,
personas que a pesar 
de los bordes geográficos
suelen compartir culturas
y valores.
Para estas personas, no crean un muro
sino dos,
dos muros que tardaremos décadas
y generaciones en superar de nuevo.
Gracias.
(Aplausos)

Chinese: 
若築牆有用，那也只是減輕症狀而已。
所以，下次當你計劃要築牆時，
或計劃要支持某位想要築牆的人時，
我希望你能記得
你會造成的影響是什麼。
因為，這種簡單的建物
很難創造出更多安全感。
反之，它會影響到
每天與它共同生活的人，
儘管有地理上的邊界區別，
人們其實共享著許多文化和價值觀。
對他們而言，你建造了
兩座牆，而不是一座。
要花上數十年、數世代的時間，
才能夠再次打破隔閡的牆。
謝謝。
（掌聲）

Portuguese: 
No melhor dos casos,
reduzem os sintomas.
Por isso, quanto pensarem 
em construir um muro
ou pensarem em apoiar alguém
que quer construir um muro,
quero que se lembrem do impacto
que estão a ter verdadeiramente.
Porque esta simples estrutura
não irá criar mais segurança.
Em vez disso, irá afetar as pessoas
que convivem com ele todos os dias,
pessoas que, 
apesar das fronteiras geográficas,
muitas vezes partilham valores e cultura.
Para eles, não estão a construir
um muro, mas dois,
dois muros que demorarão
décadas e gerações a destruir.
Obrigada.
(Aplausos)

Chinese: 
它们最多只能缓解危机罢了。
所以下一次当你准备筑墙时，
或者准备帮别人筑墙时，
我希望你能想起
那堵墙能带来的后果。
一堵墙的简单构造
并不能带来任何实际保护，
却能影响墙内人的日常生活。
人类，虽然在地理上被隔离开来，
却共享着很多文化和价值。
对于他们来说，你筑建的
不是一堵而是两堵墙，
两堵需要花上一代又一代的努力
才能重新拆除的墙，
谢谢。
（掌声）

Ukrainian: 
У найкращому випадку вони 
зменшують симптоми.
Тож коли ви наступного разу
зберетеся будувати стіну
або підтримувати того, 
хто хоче її побудувати,
я хочу, щоби ви пам'ятали
про наслідки цих дій.
Тому що ця проста споруда
навряд чи забезпечить безпеку.
Але вона кожного дня впливатиме на людей, 
які живуть поруч,
людей, які незважаючи
на географічні кордони,
часто поділяють 
спільні культуру та цінності.
Для них ви будуєте не одну стіну, а дві:
дві стіни, на подолання яких потрібно буде
не одне десятиліття та не одне покоління.
Дякую.
(Оплески)

French: 
Au mieux, ils réduisent les symptômes.
Alors, la prochaine fois
que vous voudrez construire un mur
ou que vous soutiendrez
quelqu'un qui veut construire un mur,
demandez-vous l'effet que cela aura.
Car la structure en soi
n'apportera que très peu de sécurité,
mais elle affectera chaque jour
les gens qui vivent à proximité,
des gens qui, malgré
la frontière géographique,
partagent souvent
une culture et des valeurs.
Pour eux, vous ne construisez pas un,
mais deux murs,
des murs qui prendront des décennies
et des générations à disparaître.
Merci.
(Applaudissements)

Dutch: 
In het beste geval
verminderen ze de symptomen.
Dus als je nog eens overweegt
om een muur te bouwen
of op het punt staat iemand te steunen
die er een wil bouwen,
vergeet dan niet welke impact
je werkelijk hebt.
Want deze eenvoudige constructie
zal weinig extra veiligheid creëren.
In plaats daarvan zal het de mensen
beïnvloeden die er dagelijks mee leven.
Mensen die, ondanks de geografische grens,
vaak veel cultuur en waarden delen.
Voor hen bouw je niet één,
maar twee muren.
Twee muren die decennia en generaties
zullen duren om weer af te breken.
Bedankt.
(Applaus)

Hungarian: 
Legfeljebb csökkentik a tüneteket.
Úgyhogy ha legközelebb 
falépítést terveznek,
vagy támogatni akarnak
valakit ugyanebben,
gondoljanak a hatásra, 
amit valójában kiváltanak vele.
Mert ez az egyszerű szerkezet 
aligha fog nagyobb védelmet biztosítani.
Ehelyett minden nap 
hatással lesz a körülette élő emberekre,
akiknek a földrajzi határ ellenére
gyakran hasonló a kultúrájuk
és az értékrendjük.
Számukra egy épülő fal kettővel egyenlő,
amelyek lebontásához 
évtizedek és generációk kellenek.
Köszönöm.
(Taps)

Arabic: 
لو وجُدت، للحدّ من الأضرار.
لذا في المرة المقبلة 
التي تخطط فيها لبناء جدار
أو تخطط لمساعدة شخص يريد بناء جدار،
أريدك أن تتذكر الوقع الذي تحدثه فعلًا.
لأن بالكاد لهذا البناء البيسط 
أن يخلق أمنًا أكبر.
بدل ذلك سيأثر على الأشخاص 
القاطنين حوله يوميًا.
البشر، رغم الحدود الجغرافية،
يتشاركون في العديد من الثقافات والقيم.
في نظرهم أنت لا تبني جدارًا واحدًا 
بل اثنين،
جداران سيستغرق اندثارهما 
من جديد عقودًا وأجيالًا.
شكرًا لكم.
(ضحك)

Romanian: 
Cel mult reduc simptomele.
Așa că data viitoare când te gândești
să construiești un zid,
sau dacă plănuiești să susții pe cineva
care vrea să construiască un zid,
vreau să-ți amintești impactul
pe care îl ai cu adevărat.
Pentru că simpla structură
abia dacă va crea mai multă siguranță.
În schimb, va afecta oamenii
care trăiesc cu el zi de zi,
oamenii care, 
în ciuda graniței geografice,
împărtășesc adesea cultură și valori.
Pentru ei, noi nu construim un zid,
ci mai curând două.
Două ziduri care ne vor lua zeci de ani,
generații întregi să le depășim din nou.
Vă mulțumesc!
(Aplauze)

Portuguese: 
No mínimo, eles reduzem os sintomas.
Então, da próxima vez
que planejarem construir um muro
ou apoiar alguém que queira construir um,
quero que se lembrem
do impacto que estão causando.
Porque, uma simples estrutura 
dificilmente vai oferecer mais proteção.
Em vez disso, vai afetar pessoas
que terão que viver com ele,
as quais, apesar da fronteira geográfica,
normalmente compartilham
culturas e valores.
Para essas pessoas,
serão dois muros sendo construídos
que levarão décadas e gerações
para serem superados.
Obrigada.
(Aplausos)

Korean: 
어찌됐든, 증상을 줄일 수 있으니까요.
그래서 다음 번에 벽을 쌓을 계획이거나
혹은 그런 계획을 하는 사람을 
지지하는 사람들에게
전 그 벽의 진정한 효과가 
무엇인지 생각해보라 하고 싶어요.
왜냐하면 간단한 이 구조물은 
단순히 안전을 보장하는 게 아니니까요.
대신에, 사람들이 매일 
살아가는데 영향을 미치죠.
지리적 경계선이 있다 하더라도
문화와 가치들을 공유하는 
사람들이 있겠죠.
그들에게는 아마 벽 하나가 
아니라 두 개를 세우면서
몇십 년 혹은 몇 세대가 극복해야 할
문제가 다시 생길지도 모릅니다.
감사합니다.
(박수)
