
Spanish: 
Poco después de asumir la presidencia, el secretario de Educación del Presidente Barack Obama, Arne Duncan,
reconoció que el sistema público de educación no servía.
"Es obvio que el sistema no sirve" dijo, "Admitamos que no sirve, admitamos que es disfuncional and hagámos
algo dramáticamente diferente y hagámoslo ahora. Vamos a componerlo."
Por qué las escuelas públicas de America están fracasando? Por qué, después de un cuarto de siglo de
reformas perpetuas, la nación ha sido incapaz de traer un cambio real a la educación pública?
Mientras una respuesta completa, desde luego, sería muy complicada. En el corazón de la misma
esta el poder del sindicato de maestros-- la Asociación Nacional de Educación,
La Federación Americana de Maestros, y y sus estados y afiliaciones locales
No digo esto como una ideología anti-sindicato. Lo digo como una descripción objetiva
de la realidad, soportada por una gran cantidad de datos.
El poder de los Sindicatos ha creado insuperables problemas a la efectividad de las escuelas. Por qué ha pasado esto?

English: 
Shortly after taking office, President Barack
Obama's secretary of education, Arne Duncan,
acknowledged that America's public school
system is broken. "It's obvious the system's
broken," he said. "Let's admit it's broken,
let's admit it's dysfunctional, and let's
do something dramatically different, and let's
do it now. Let's fix the thing."
Why are America's public schools failing?
Why, after more than a quarter century of
perpetual reform, has the nation been unable
to bring real change to public education?
While a complete answer, of course, would
be very complicated. But at the heart of it
lies the power of the teachers unions -- the
National Education Association, the American
Federation of Teachers, and their state and
local affiliates.
I don't say this out of some sort of anti-union
ideology. I say it as an objective description
of reality, backed by an enormous amount of data.
Union power has created insurmountable problems for effective schools. Why has this happened?

Chinese: 
在入驻白宫后不久，奥巴马总统的教育部长邓肯
Shortly after taking office, President Barack Obama's secretary of education, Arne Duncan,
承认道美国公立学校系统已被破坏
acknowledged that America's public school system is broken
“很明显这个系统已崩溃，”他说
"It's obvious the system's broken," he said
“让我们承认这点，让我们承认这系统是不健全的
"Let's admit it's broken, let's admit it's dysfunctional,
让我们做些显著不同以往的事，马上就做。让我们解决这件事。”
and let's do something dramatically different, and let's do it now. Let's fix the thing.”
为什么美国公立学校在失败？
Why are America's public schools failing?
为什么，在超过半个世纪一再反复的改革之后
Why, after more than a quarter century of perpetual reform,
这个国家都无法给公立教育带来着实改变呢
has the nation been unable to bring real change to public education?
一个完整的答案当然是复杂的
While a complete answer, of course, would be very complicated.
但它的核心在于教师工会的权力
But at the heart of it lies the power of the teachers unions
全国教育协会，美国教师联合会及其州和地方分支机构
the National Education Association, the American Federation of Teachers, and their state and local affiliates
我说这些并非出自某种反工会意识形态
I don't say this out of some sort of anti-union ideology
我这么说是对现实的一种客观描述，有大量数据支持
I say it as an objective description of the reality, backed by an enormous amount of data
工会权力已为高效学校制造出了难以克服的问题
Union power has created insurmountable problems for effective schools
为什么会发生这些事？
Why has this happened?

Korean: 
버락 오바마 대통령의 교육부 장관인 아니 던컨은
취임 직후
미국 공립학교 시스템이 붕괴되었다는 것을 인정했습니다.
그는 이렇게 말했습니다. "시스템이 붕괴된 것은
분명합니다. 그것이 붕괴되었다는 것을 인정합시다.
그것이 제 기능을 하지 못한다는 것을 인정합시다.
파격적으로 뭔가 다른 일을 해 봅시다. 지금 그 일을
해 봅시다. 그것을 고칩시다."
왜 미국의 공립학교들이 실패하고 있는 것일까요?
25년이 넘는 기간 동안 끊임없이 개혁을 해 왔는데
왜 미국은 공립 교육에 있어서 진정한 변화를
이끌어내지 못했을까요?
물론 완전한 대답은 매우 복잡할 것입니다.
그러나 이 문제의 중심에는
선생님들의 조합인 전국 교육 협회와 이 단체의 주와
지역 지회의 권력이 자리하고 있습니다.
저는 반조합주의적인 이념에 근거해서 
이런 말씀을 드리는 것이 아닙니다.
저는 엄청난 양의 자료에 기초한 현실에 대한
객관적인 설명으로서 이 말씀을 드리고 있습니다.
조합의 힘이 효과적인 학교를 만드는 데 있어서 엄청난 문제를
만들어 왔습니다. 왜 이런 일이 일어났을까요?

Portuguese: 
Pouco depois de assumir o cargo, o secretário de Educação do presidente Barack Obama, Arne Duncan,
reconheceu que o sistema escolar público dos Estados Unidos está quebrado. "É óbvio que o sistema
está quebrado", ele disse. "Vamos admitir que está quebrado, vamos admitir que é disfuncional, e vamos
fazer algo drasticamente diferente, e vamos fazer agora. Vamos consertar a coisa."
Por que as escolas públicas da América estão falhando? Por que, depois de mais de 25 anos de
constantes reformas, a nação foi incapaz de trazer uma mudança real à educação pública?
Uma resposta completa, claro, seria muito complicada. Mas a principal razão
está no poder dos sindicatos de professores - a Associação Nacional de Educação, a Federação
Americana de Professores e suas afiliadas estaduais e locais.
Não digo isso por algum tipo de ideologia anti-sindical. Eu digo isso como uma descrição objetiva
da realidade, apoiada por uma enorme quantidade de dados.
O poder dos Sindicatos criou problemas insuperáveis para se ter escolas eficazes. Por que isso aconteceu?

Portuguese: 
Em parte, porque os sindicatos de professores são, de longe, os grupos mais poderosos da educação americana.
Mais do que isso, eles formam grupos de interesses especiais, o que significa que eles usam seu poder para promover os interesses
especiais - os interesses de trabalho - de seus membros. Eles não têm como objetivo representar os
interesses das crianças, e ninguém espera que eles façam isso.
O objetivo de um sindicato é representar os interesses profissionais de seus membros - e esses
interesses simplesmente não são os mesmos que os interesses das crianças.
Como, então, eles buscam esses interesses de trabalho? Eles fazem isso de duas maneiras.
A primeira é através da negociação coletiva, que ocorre nos distritos escolares locais.
Através da negociação coletiva, os sindicatos são capazes de moldar inúmeras regras de trabalho
restritivas, escritas em contratos vinculativos que especificam como as escolas devem ser organizadas.
Normalmente, por exemplo, esses contratos incluem regras salariais que exigem que os professores sejam pagos
inteiramente com base no tempo empregado e nas credenciais, sem qualquer consideração se seus alunos
realmente estão aprendendo alguma coisa.

Spanish: 
Parcialmente, es porque los sindicatos de maestros, son por mucho en America los grupos mas poderosos en la educación
Má que eso, son un grupo de especial interés, lo que significa que utilizan su poder para promover los intereses especiales
-los intereses del trabajo- de sus miembros. No están en el negocio de representar
los intereses de los niños, y nadie debería esperar que así fuera.
El propósito de un sindicato es representar los intereses del trabajo de sus miembros - y esos intereses
simplemente no son los mismos intereses de los niños
Cómo, pues, persiguen esos intereses de trabajo? Lo hacen en dos formas
La primera es a través de un acuerdo colectivo, el cual toma lugar en los distritos locales de las escuelas.
A través de acuerdos colectivos, los sindicatos son capaces de ganar innumerables reglas restrictivas de trabajo
escritas en acuerdos de cumplimiento obligatorio que especifican como las escuelas deben de estar organizadas.
Típicamente, por ejemplo, estos contratos incluyen reglas de salario que requieren que los maestros sen pagados
completamente en la la base de su antigüedad y su historial, sin importar si sus estudiantes
realmente están aprendiendo algo.

Chinese: 
部分原因是，教师工会是目前美国教育界最有权力的组织
Partly, it's because the teachers unions are by far the most powerful groups in American education
不仅如此，还有特殊利益组织
More than that, they are special interest groups
意味着他们利用手中权力为他们的成员谋求特殊利益，即工作利益
which means that they use their power to promote the special interests --the job interests -- of their members
他们不代表儿童利益，也不应有人希望他们这么做
They are not in the business of representing the interests of children, and no one should expect them to do that
工会的目的是代表其成员的工作利益
The purpose of a union is to represent the job interests of its members
而这些利益显然与儿童利益不同
and these interests are simply not the same as the interests of children.
那么他们怎么追求自己的工作利益呢
How, then, do they pursue these job interests?
通过两种途径
They do it in two ways
首先是通过集体谈判，这通常发生在当地校区
The first is through collective bargaining, which takes place in local school districts.
通过集体谈判，工会能够赢得数之不尽的工作约束条例
Through collective bargaining, the unions are able to win countless restrictive work rules,
并写进说明学校必须如何组织的有约束力的规定合同里
written into binding contracts that specify how the schools must be organized
典型的，比如，这些合同包括工资规定
Typically, for example, these contracts include salary rules requiring that teachers be paid
要求教师的工资应全部根据资历和资格证书
entirely on the basis of seniority and credentials
至于他们的学生是否真的学到了东西一点不重要
without any regard for whether their students are actually learning anything

English: 
Partly, it's because the teachers unions are by far the most powerful groups in American education.
More than that, they are special interest groups, which means that they use their power to promote the special
interests -- the job interests -- of their
members. They are not in the business of representing
the interests of children, and no one should
expect them to do that.
The purpose of a union is to represent the
job interests of its members -- and these
interests are simply not the same as the interests
of children.
How, then, do they pursue these job interests?
They do it in two ways.
The first is through collective bargaining,
which takes place in local school districts.
Through collective bargaining, the unions
are able to win countless restrictive work
rules, written into binding contracts that
specify how the schools must be organized.
Typically, for example, these contracts include
salary rules requiring that teachers be paid
entirely on the basis of seniority and credentials,
without any regard for whether their students
are actually learning anything.

Korean: 
부분적으로, 교사 조합이 미국 교육에 있어서
단연 가장 강력한 힘을 가진 집단이기 때문입니다.
더 나아가서, 그들은 이익집단입니다. 이것은 그들이
직업적 이익과 회원의 이익이라는 그들의 특수한 이익을
증진시키기 위해 힘을 사용한다는 것을 의미합니다.
그들은 아이들의 이익을 대표하기 위해
이 활동을 하지 않습니다. 그리고 아무도 그들이
그 일을 할 것이라고 기대하지 않습니다.
조합의 목적은 회원의 직업적 이익을 대변하는
것입니다 -- 그리고 이 이익은
아이들의 이익과 같은 것이 전혀 아닙니다.
그러면, 그들은 어떻게 그들의 직업적 이익을 추구할까요?
그들은 이것을 두 가지 방법으로 실행합니다.
첫 번째는 지역 학군에서 수행하는
단체협약을 통해서입니다.
조합은 단체 협약을 통해 학교의 조직 방법을
규정하는 구속력 있는 계약서의 형태의
수많은 제한적 노동 규약을 쟁취할 수 있습니다.
전형적인 내용의 예로서, 실제로 학생들을 어떻게
가르치고 있느냐에 대한 고려 없이
전적으로 연공서열과 자격증에 따라 교사의 급여가
지불되도록 규정하는 내용이 이 계약서에 포함되어
있다는 점을 들 수 있습니다.

Spanish: 
Con frecuencia, estos contratos también incluyen reglas de antigüedad que permiten a los maestros con mayor antigüedad ocupar trabajos más deseables cuando éstos se presentan.
-- incluso si estos maestros son mediocres en el salón de clases o son inadecuados para la escuela.
También hay reglas de antigüedad que requieren que en la situación de despidos,  excelentes maestros jóvenes
sean despedidos -- automáticamente -- y sus colegas con mayor antigüedad sean retenidos
sin importar que tan incompetentes sean.
Los contratos de trabajo están llenos con esta clases de reglas perversas. Nadie que esté pensando únicamente en lo
que es lo mejor para los niños debería organizar las escuelas en esta forma.
Aun así, esa es la forma en la que las escuelas en América están organizadas.
La otra forma en la que los sindicatos de maestros definen las escuelas públicas
es a través del proceso político -- donde ellos tienen  por mucho la mayor influencia que cualquier otros
grupos de educación, mil veces mayor.
Tienen más de cuatro millones de miembros, son los principales contribuyentes en las campañas políticas,  tienen ejércitos
de activistas en las trincheras electorales, tienen organizaciones que persuaden en los cincuenta estados y mucho más.

Chinese: 
通常，这些合同也包括资历条例
Often, these contracts also include seniority rules
当有空缺时，允许高级教师优先得到那些人人向往的工作
that allow senior teachers to take desirable jobs when they come open
即使这些老师教学平庸或者非常不适合这所学校
even if these teachers are mediocre in the classroom or a bad fit for the school.
同样也有资历条例要求
There are also seniority rules requiring that
裁员的话，优秀的年轻教师必须先被炒掉—自然地
in layoff situations, excellent young teachers must be let go -- automatically
而他们的前辈肯定会被留下，不管他们有多无能
and their senior colleagues must be kept on no matter how incompetent they may be
劳动合同充满了此类有悖常理的规定
Labor contracts are just filled with these kinds of perverse rules
没有为孩子考虑什么是对他们最好的人会这样组织学校
No one who's thinking only of what is best for kids would ever organize the schools in this way
然而美国学校就是这样组织的
Yet this is how America's schools are actually organized
教师工会打造公立学校的另一途径就是政治途径
The other way teachers unions shape the public schools is through the political process
在这里他们比其他教育团体拥有更多的影响力
不在一个数量级上的影响力
where they simply have far more clout than any other education groups, by many orders of magnitude
他们拥有超过400百万会员，他们都是政治竞选最重要的捐款人
They have over four million members, they're top contributors to political campaigns
他们在选举战壕里拥有一大群活动家
they have armies of activists in the electoral trenches
他们在全部50个州中都拥有游说组织，等等等等
hey have lobbying organizations in all fifty states, and much more.

Korean: 
종종, 이 계약에는 나이가 많은 선생님이 아주 평범한 선생님이거나
교육직에 전혀 어울리지 않는 사람이라 하더라도
연공서열의 원칙에 따라 공석이 된 좋은 자리를
차지하는 것을 허용하는 규칙이 포함되어 있습니다.
정리해고를 해야 할 경우 아무리 뛰어난 교사라 하더라도
젊은 교사라면 자동으로 퇴직할 수밖에 없도록 규정한
연공서열 규칙도 있습니다.
그리고 그들의 선배 교사는 아무리 무능한 사람이라 하더라도
자리를 지킵니다.
노동 계약은 이런 종류의 왜곡된 규정으로 가득차 있을 뿐입니다.
이런 방식이기 때문에, 아이들을 위해 최선의 것이 무엇이지에
대해 고민하는 사람들이 학교를 조직하는 것이 아닙니다.
이것이 미국의 학교가 실제로 조직되는 방식입니다.
교사 조합이 공립학교를 지배하는 또 한 가지 방법은
정치 과정을 통한 것입니다 -- 이 과정에서 그들은
엄청난 회원 수로 인해 어느 다른 교육 집단보다
더 큰 위력을 갖습니다.
그들의 회원은 4백만 명이 넘습니다.
그들은 정치적 유세에 가장 많은 돈을 기부하는 단체입니다.
그들은 주요 선거 구역마다 상당수의 활동가들을 포진시키고 있고,
50개 주 전체에 로비 단체를 두는 것 이외에도 아주 많은 활동을 합니다.

Portuguese: 
Muitas vezes, esses contratos também incluem regras de prioridade que permitem que
os professores mais velhos ocupem cargos desejáveis quando estes se abrem
- mesmo que esses professores sejam medíocres na sala de aula ou se encaixem mal na escola.
Há também regras de antiguidade que exigem que, em situações de demissão, os jovens professores excelentes
sejam dispensados - automaticamente - e seus colegas mais experientes devem ser mantidos,
independentemente de quão incompetentes eles possam ser.
Os contratos de trabalho são então preenchidos com esses tipos de regras perversas. Ninguém que pensasse
no que é melhor para as crianças jamais organizaria as escolas dessa maneira.
No entanto, é assim que as escolas americanas são realmente organizadas.
A outra forma como os sindicatos de professores moldam as escolas públicas
é através do processo político - onde eles simplesmente têm muito mais influência do que quaisquer outros
grupos educacionais, por muitas ordens de grandeza.
Eles têm mais de quatro milhões de membros, eles são os principais contribuintes para campanhas políticas, eles têm exércitos
de ativistas nas trincheiras eleitorais, eles têm organizações de lobby em todos os cinquenta estados e muito mais.

English: 
Often, these contracts also include seniority rules that allow senior teachers to take desirable jobs that come open
 -- even if these teachers are mediocre in the classroom or a bad fit for the school.
There are also seniority rules requiring that,
in layoff situations, excellent young teachers
must be let go -- automatically -- and their
senior colleagues must be kept on no matter
how incompetent they may be.
Labor contracts are just filled with these kinds of perverse rules. No one who's thinking only of
 what is best for kids would ever organize the schools in
this way. 
Yet this is how America's schools are actually organized.
The other way teachers unions shape the public schools 
is through the political process -- where
they simply have far more clout than any other
education groups, by many orders of magnitude.
They have over four million members, they're top contributors to political campaigns, they have armies
of activists in the electoral trenches, they have lobbying organizations in all fifty states, and much more.

Spanish: 
Han utilizados su influencia política para bloquear o substancialmente debilitar reformas mayores.
Por décadas, por ejemplo, reformadores han tratado de traer responsabilidad a la Educación de America
pero los sindicatos se han interpuesto en el camino.
Se han opuesto a utilizar medidas de puntuación  que midan su desempeño. Sen han opuesto
a un salario basado en el desempeño. Se han impuesto incluso a retirar de los salones a maestros incompetentes.
Como resultado, raramente hay consecuencias por un bajo desempeño.
-- nadie paga por los que sufren, nadie pierde su trabajo.
Tenemos sistemas responsables en los cuales nadie de hecho es responsable cuando los niños no aprenden.
Los sindicatos  también sen han opuesto fieramente al segundo mayor movimiento de reforma de nuestro tiempo:
el movimiento de elección de escuela -- el cual busca dar a las familias opciones nuevas, que les permita
dejar escuelas malas, y así darle a las escuelas públicas regulares fuertes incentivos para mejorar.
Aquí, también,  los sindicatos han peleado por sus miembros, no por los estudiantes y sus familias, en este
caso porque la elección de escuela permite  a los niños -- y también  al dinero y a los trabajos-- que dejen las

Portuguese: 
Eles têm usado essa influência política para bloquear ou enfraquecer substancialmente grandes reformas.
Por décadas, por exemplo, os reformadores tentaram trazer um tipo de prestação de contas para a
educação americana, mas os sindicatos se opuseram.
Eles se opuseram a usar os resultados dos testes para medir o desempenho do professor. Eles se opuseram
ao pagamento baseado em desempenho. Eles até se opuseram a expulsar maus professores da sala de aula.
Como resultado, raramente há consequências para o baixo desempenho
- o salário de ninguém sofre, ninguém perde o emprego.
Temos sistemas de prestação de contas nos quais ninguém é responsabilizado quando as crianças não aprendem.
Os sindicatos também se opuseram ferozmente ao segundo grande movimento reformista do nosso tempo:
o movimento pela escolha da escola - que busca dar às famílias novas opções, capacitá-las
a abandonar as escolas ruins e dar às escolas públicas regulares incentivos mais fortes para melhorar.
Aqui, também, os sindicatos lutam por seus membros, não pelos estudantes e suas famílias, neste
caso porque a escolha da escola permite que as crianças - e, portanto, dinheiro e empregos - deixem as

Korean: 
그들은 주요 개혁을 막거나 형편없이 약화시키기 위해
그들의 정치적인 힘을 사용해 왔습니다.
예를 들어, 수십 년 동안, 개혁가들은 미국 교육에 책임이라는 요소를
도입하기 위해 노력해 왔습니다.
그러나 조합이 방해했습니다.
그들은 선생님의 능력을 평가하는 기준으로
시험 성적을 사용하는 것에 반대해 왔습니다. 그들은
능력에 기초한 급여에 반대해 왔습니다.
그들은 나쁜 교사를 교실에서 추방하는 것에도 반대해 왔습니다.
결과적으로, 아무리 능력이 부족해도 거의 아무런 상관이 없습니다.
-- 아무도 고통도 당하지 않고, 아무도 직장을 잃지도 않습니다.
우리는 아이들이 공부를 제대로 하지 않을 때 실제로 책임지는
사람이 아무도 없는 책임 시스템을 가지고 있습니다.
조합은 우리 시대의 두 번째 주요 개혁 운동에
격렬히 반대해 왔습니다:
학교 선택을 위한 운동이 그것입니다 -- 이것은 가족들에게
새로운 선택권을 주고, 그들에게 학교를 떠날 권리를 주고,
보통의 공립학교에게 발전할 수 있는 계기를 제공하는 것을
추구합니다.
여기에서도, 다시, 조합은 학생과 그들의 가족이 아니라,
그들의 회원을 위해 투쟁합니다.
학교 선택은 학생들이 -- 이것은 돈과 직업을 의미하겠지만 --
조합 회원들이 가르치는 학교로부터 떠날 수 있도록

Chinese: 
他们利用这政治影响力来阻止或在很大程度上削弱了大改革
They have used this political clout to block or substantially weaken major reforms.
数十年来，比如，改革者曾试图把问责制带入美国教育
For decades, for example, reformers have tried to bring accountability to America education,
但工会都竭力阻碍了
but the unions have stood in the way.
他们反对利用测试分数来衡量教师表现
They've opposed using test scores to measure teacher performance
他们反对绩效薪酬制度
They've opposed performance-based pay.
他们甚至反对把差劲的教师赶出教室
They have even opposed moving bad teachers out of the classroom
结果是，差劲的业绩是几乎没有后果的
As a result, there are rarely any consequences for low performance
没有人的工资受损，没有人失去工作
no one's pay suffers, no one loses a job
我们的问责制度是这样的，当孩子们没有学到东西时
We have accountability systems in which no one is actually held accountable
没有人需要承担责任
when kids don't learn.
工会也激烈反对我们这个时代第二大改革运动
The unions have also fiercely opposed the second major reform movement of our time
学校选择运动
the movement for school choice
它试图给家庭新的选择
which seeks to give families new options
让他们自主离开差劲的学校
to empower them to leave bad schools
更大程度地激励普通公立学校去改善教学质量
and to give the regular public schools stronger incentives to improve.
在这件事上，工会也在为他们的会员争取
Here, too, the unions fight for their members,
而不是为学生和他们的家庭争取
not for students and their families
因为学校选择使得孩子—同样也使财富和工作
in this case because school choice allows children -- and thus money and jobs
离开由工会会员教授的学校
to leave the schools where union members teach.

English: 
They have used this political clout to block
or substantially weaken major reforms.
For decades, for example, reformers have tried to bring accountability to American education, 
but the unions have stood in the way.
They've opposed using test scores to measure teacher performance. They've opposed
performance-based pay.  They have even opposed moving bad teachers out of the classroom. 
As a result, there are rarely any consequences for low performance
-- no one's pay suffers, no one loses a job.
We have accountability systems in which no one is actually held accountable when kids don't learn.
The unions have also fiercely opposed the
second major reform movement of our time:
the movement for school choice -- which seeks
to give families new options, to empower them
to leave bad schools, and to give the regular
public schools stronger incentives to improve.
Here, too, the unions fight for their members,
not for students and their families, in this
case because school choice allows children
-- and thus money and jobs -- to leave the

Korean: 
허락해 주기 때문입니다.
결국, 조합이 학교 선택권에 그렇게 반대하는 것은
가장 가난한 학생들을 최악의 학교에 묶어두기 위해
투쟁하는 것과 마찬가지입니다.
그 결과, 수십 년 동안의 개혁 노력에도 불구하고,
겨우 4%의 공립학교 아이들만이
차터스쿨(charter school)을 다니고 있고, 1% 미만의
학생들만이 정부 장학금을 통해 사립학교로 전학합니다.
그러나 이것은 결국 다음과 같은 상황에
도달합니다.
교사 조합은 단체 협약을 통해 그들의 힘을
아래로부터 위로 사용함으로써
문자 그대로 효과와는 무관하게 설계된
조직들을 가지고 학교에 부담을 줍니다.
그리고 그들은 정치적 활동을 통해 뒤로부터
아래로 그들의 힘을 이용하여 책임, 선택,
그리고 다른 주요 개혁 노력을 방해합니다.
아니 던컨이 잘 표현한 것처럼, 국민들은
공립학교에 문제가 있다는 것을 잘 알고 있습니다.
그러나 이 문제가 지속되는 이유는
변화와 개선을 막는 조합 권력이라는
더 근본적인 또 하나의 문제가
있기 때문입니다.
국민이 이 문제를 인식하고, 그것에 관해 무엇인가 할 수 있을 때까지

English: 
schools where union members teach.
Indeed, the unions are so opposed to choice
that they fight to defeat it even for the
poorest kids trapped in the nation's worst schools. 
As a result, after decades of reform
efforts, only 4% of public school kids are
in charter schools, and less than 1% receive
government funded scholarships for private schools.
But here's what it comes down to. The teachers
unions have used their power from the bottom
up, through collective bargaining, to burden
the schools with organizations that are literally
not designed to be effective. And they've
used their power from the top down, through
politics, to stand in the way of accountability,
choice, and other major reform efforts.
As Arne Duncan well expressed, the nation
is fully aware that it has a problem with
its public schools. But the main reason that
problem persists is that there's another problem,
a more fundamental one that prevents real
change and improvement -- the problem of union power.
Until the nation is able to recognize that problem -- and do something about it

Chinese: 
的确，工会是那么反对选择
Indeed, the unions are so opposed to choice
以致于他们争取扼杀它，即使贫穷的孩子被国家最差劲的学校困住
that they fight to defeat it even for the poorest kids trapped in the nation's worst schools.
结果是，历经十年的改革努力后
As a result, after decades of reform efforts
只有4%的公立学校孩子是在特许学校上学
only 4% of public school kids are in charter schools
低于1%领取政府资助的私立学校奖学金
and less than 1% receive government funded scholarships for private schools
但归根结底它是这样运作的
But here's what it comes down to
教师工会利用他们由下而上的权力
The teachers unions have used their power from the bottom up
通过集体谈判
through collective bargaining
用根本不在意是否有效的组织方式来拖累学校
to burden the schools with organizations that are literally not designed to be effective
他们利用自上而下的权力，通过政治
And they've used their power from the top down, through politics
来竭力阻碍问责制度，选择权，还有其他主要改革努力
to stand in the way of accountability, choice, and other major reform efforts.
正如邓肯所清楚表达的
As Arne Duncan well expressed
这个国家非常清楚公立学校存在问题
the nation is fully aware that it has a problem with its public schools
但这个问题仍然存在的主要原因
But the main reason that problem persists
是因为另一个问题
is that there's another problem
一个更基础的阻止了真正的改变和改善的
a more fundamental one that prevents real change and improvement
工会权力的问题
the problem of union power.
直到这个国家能够认清这个问题之前
Until the nation is able to recognize that problem
并为此付出些行动
and do something about it

Spanish: 
escuelas donde los miembros del sindicato enseñan. De hecho, los sindicatos se oponen tanto a la elección de escuela
que pelean para vencerla incluso para los niños pobres que están atrapados en las peores escuelas de la nación.
Como resultado, después de décadas de intentos de reforma, solo el 4% de los niños que atienden escuelas públicas están en
escuelas que reciben fondos gubernamentales pero que operan diferente del sistema de escuelas públicas, y menos del 1% recibe fondos gubernamentales para becas en escuelas privadas.
Pero esto es a lo que se reduce. Los maestros
de los sindicatos han usado su poder desde la base, a través de acuerdos colectivos, para agobiar a las escuelas
con organizaciones que literalmente no están diseñadas para ser efectivas. Y han usado
su poder desde la cima hasta la base a través de la política, para interponerse en la camino de ser responsables,
de elección de escuela, y otros intentos de reformas importantes. Así como muy bien expresó  Arne Duncan, la nación
esta completamente consciente de que hay un problema con las escuelas públicas. Pero la razón principal de que
el problems persiste es que hay otro problema, uno más fundamental que previene el cambio y el mejoramiento  real
--el  problema del poder sindical.
Hasta que la nación sea capaz de reconocer ese problema -- y que haga algo al respecto

Portuguese: 
escolas onde os membros do sindicato ensinam. De fato, os sindicatos são tão contrários à escolha
que ele lutam para derrotá-la até mesmo para as crianças mais pobres presas nas piores escolas do país.
Como resultado, após décadas de esforços da reforma, apenas 4% das crianças de escolas públicas estão
em escolas licenciadas, e menos de 1% recebe bolsas de estudo financiadas pelo governo para escolas particulares.
Mas aqui está o que acontece. Os sindicatos
de professores usaram seu poder de baixo para cima, por meio de negociação coletiva, para sobrecarregar
as escolas com organizações que não são, literalmente, projetadas para serem eficazes. E eles
usaram seu poder de cima para baixo, através da política, para se opor a prática de prestação de contas,
escolha e outros grandes esforços da reforma. Como bem expressou Arne Duncan, a nação
está plenamente consciente de que tem um problema com suas escolas públicas. Mas a principal razão pela
qual o problema persiste é que há outro problema, um mais fundamental, que impede
mudanças e melhorias reais - o problema do poder sindical.
Até que a nação seja capaz de reconhecer esse problema - e fazer algo a respeito

English: 
-- America's public schools will never be organized to provide kids with the most effective education possible.
I'm Terry Moe, Professor of Political Science
at Stanford University, for Prager University.

Spanish: 
-- Las escuelas públicas en América nunca estarán organizadas para proveer la educación más efectiva posible a los niños .
Soy Terry Moe, Profesor de Ciencias Políticas en la Universidad de Stanford, para Prager University.

Portuguese: 
- as escolas públicas dos Estados Unidos nunca serão organizadas para proporcionar às crianças a educação mais eficaz possível.
Eu sou Terry Moe, professor de Ciência Política na Universidade de Stanford, para a Prager University.

Chinese: 
美国公立学校将永远不会被组织为给孩子们提供最有效的教育
America's public schools will never be organized to provide kids with the most effective education possible
我是泰瑞·摩，斯坦福大学政治学教授
I'm Terry Moe, Professor of Political Science at Stanford University, for Prager University

Korean: 
-- 미국의 공립학교는 아이들에게 가장 
효과적인 교육을 제공할 수 없을 것입니다.
저는 프레이거대학을 위해 강의한 스탠포드
대학의 정치과학과 테리 모우 교수였습니다.
