
Slovak: 
Je celkom zriedkavé viesť konverzáciu
o vzdelávacej politike, v ktorej slovo
,,technológia" nie je používaná v istom bode.
Občas v administrtívnom zmysle,
ako spôsob spraviť vzdelávanie viac efektívnym.
ale povačšine v školskom zmysle ako pomáhať deťom učiť sa.
Čo nás privádza k Salmanovi Khanovi.
Je to bývalý hedge fund manažér, ktorý sa sa stal pedagógom
ako zakladateľ a jedíný člen fakulty
Khanovej Akadémie
Začalo to doučovacími služby
pre jeho sesternice a bratrancov na YouTube
A stalo sa to knižnicou tisícich
inštruktážnych videí na témy
od základnej aritmetiky cez organickú chémiu
Francúzsku revolúciu
s finančnou podporou
a mimo iné, Nadácie Gatsových.
Sal Khan,sme radi, že si tu.
Sal: Je skvelé tu byť.
Hlas: Ako presne ti napadlo
dávať videá na YouTube?
Sal: Najprv som bol trochu odmietavý.
Nemyslel som si že YouTube je miesto 
pre serióznu matematiku.
Myslel som, že je skôr pre psy 
na skateboardoch
alebo hocičo iné, 
ale rozhodol som sa dať tomu šancu
a ľudia z celého světa ich začali sledovať.
Niektorí z nich hovorili
,,Hej, pomohlo mi to na test"
Ale niektorí z nich vraveli
,,Hej, toto mi pomohlo aby som 
nevypadol zo školy"

English: 
(music)
Voiceover: It's pretty
rare to have a conversation
about education policy in which the word
"technology" isn't used at some point.
Occasionally, in the administrative sense,
as a way to make education more efficient;
but mostly in the classroom
sense, helping kids learn.
Which gets us to Salman Khan.
He's a former hedge fund
manager turned educator
as the founder and sole faculty member
of the Khan Academy.
It started as a tutoring service
for his cousins on YouTube.
It's become a library of thousands
of instructional videos on topics
from basic arithmetic to organic chemistry
to the French Revolution
with financial backing from,
among others, the Gates Foundation.
Sal Kahn, good to have you with us.
Sal: Great to be here.
Voiceover: How, exactly, did you wind up
putting videos on YouTube?
Sal: I was a little
dismissive of it at first.
I didn't think YouTube was
for serious mathematics.
I thought it was more
for dogs on skateboards
or whatever else, but I
decided to give it a shot
and people all over the
world started watching them.
Some of them would say,
"Hey, this helped me on an exam."
But some of them would say,
"Hey, this helped me not
drop out of high school"

Czech: 
Je celkom zriedkavé viesť konverzáciu
o vzdelávacej politike, v ktorej slovo
,,technológia" nie je používaná v istom bode.
Občas v administrtívnom zmysle,
ako spôsob spraviť vzdelávanie viac efektívnym.
ale povačšine v školskom zmysle ako pomáhať deťom učiť sa.
Čo nás privádza k Salmanovi Khanovi.
Je to bývalý hedge fund manažér, ktorý sa sa stal pedagógom
ako zakladateľ a jedíný člen fakulty
Khanovej Akadémie
Začalo to doučovacími služby
pre jeho sesternice a bratrancov na YouTube
A stalo sa to knižnicou tisícich
inštruktážnych videí na témy
od základnej aritmetiky cez organickú chémiu
Francúzsku revolúciu
s finančnou podporou
a mimo iné, Nadácie Gatsových.
Sal Khan,sme radi, že si tu.
Sal: Je skvelé tu byť.
Hlas: Ako presne ti napadlo
dávať videá na YouTube?
Sal: Najprv som bol trochu odmietavý.
Nemyslel som si že YouTube je miesto 
pre serióznu matematiku.
Myslel som, že je skôr pre psy 
na skateboardoch
alebo hocičo iné, 
ale rozhodol som sa dať tomu šancu
a ľudia z celého světa ich začali sledovať.
Niektorí z nich hovorili
,,Hej, pomohlo mi to na test"
Ale niektorí z nich vraveli
,,Hej, toto mi pomohlo aby som 
nevypadol zo školy"

Slovak: 
alebo ,, Toto mi pomohlo dostať sa na školu
na, kotrú som chcel ísť"
takže sa to stalo celkom vzrušujúcou 
pracovnou príležitosťou
Hlas: Čo je však vzdelávacím problémom
ktorý si myslite , že technológia môže vyriešiť?
Sal: je to celkom priamočiary problém,
každý sa učí rozdielnym tempom
a práve teraz sú všetci nútení isť 
rovnakým tempom.
Je to vačším problémom ako len ľudia,
ktorý su znudení alebo stratení 
v jednej triede.
Čo sa stane keď sa každý 
hýbe tým istým tempom je,
že ty a ja sme na teste alebo sa učíme
hlavný predmet,
ja nepochopím 5% tématiky
ty nepochopíš 20% tématiky
a celá trieda prejde k zložitejším veciam.
Ja mám 5% medzery, ty máš 20% medzery
Tieto medzery sa časom zväčšujú.
Je celkom garantované, 
že väčšina študentov
kým prejde k algebre 
alebo analýze
má tak veľa medzier,
že nech sa akokoľvek snažia
nerozumejú o čo ide.
Čo sa pokúšame podať
je, že každý študent,
môže ísť vlastným tempom,
uistiť sa, že to zvláda, 
predtým než sa pohne ďalej.
Ak to robíš takto, tak by si nemal mať
žiadne medzery.
Hlas: To je akumulácia zlyhania, nie?
Nie je to tvoja fráza?.

Czech: 
alebo ,, Toto mi pomohlo dostať sa na školu
na, kotrú som chcel ísť"
takže sa to stalo celkom vzrušujúcou 
pracovnou príležitosťou
Hlas: Čo je však vzdelávacím problémom
ktorý si myslite , že technológia môže vyriešiť?
Sal: je to celkom priamočiary problém,
každý sa učí rozdielnym tempom
a práve teraz sú všetci nútení isť 
rovnakým tempom.
Je to vačším problémom ako len ľudia,
ktorý su znudení alebo stratení 
v jednej triede.
Čo sa stane keď sa každý 
hýbe tým istým tempom je,
že ty a ja sme na teste alebo sa učíme
hlavný predmet,
ja nepochopím 5% tématiky
ty nepochopíš 20% tématiky
a celá trieda prejde k zložitejším veciam.
Ja mám 5% medzery, ty máš 20% medzery
Tieto medzery sa časom zväčšujú.
Je celkom garantované, 
že väčšina študentov
kým prejde k algebre 
alebo analýze
má tak veľa medzier,
že nech sa akokoľvek snažia
nerozumejú o čo ide.
Čo sa pokúšame podať
je, že každý študent,
môže ísť vlastným tempom,
uistiť sa, že to zvláda, 
predtým než sa pohne ďalej.
Ak to robíš takto, tak by si nemal mať
žiadne medzery.
Hlas: To je akumulácia zlyhania, nie?
Nie je to tvoja fráza?.

English: 
or "This helped me get into the school
"that I wanted to get into,"
so it became a pretty
exciting thing to work on.
Voiceover: What's the
education problem, though,
that you think this technology can solve?
Sal: It's a pretty
straightforward problem,
is that everyone learns at different paces
and right now everyone's
forced to go at the same pace.
It's a more serious
problem than just people
being bored or people being
lost in one classroom.
What happens when everyone
moves at the same pace is,
you and and I are in the
exam or we're learning
a basic subject; I don't
get 5% of the subject,
you don't get 20% of the subject,
the whole class moves on
to a more advanced subject.
I have a 5% gap, you have a 20% gap.
Those gaps build up over time.
It pretty much guarantees
that most students,
by the time they get
to algebra or calculus,
have so many of these gaps
that no matter how hard they try,
they just can't understand
what's going on.
What we're trying to address
is every student can go at their own pace,
make sure that they master
something before moving on.
When you do that, then
those gaps shouldn't happen.
Voiceover: It's an
accumulation of failure, right?
Isn't that your phrase?

Slovak: 
Sal: Áno, povedal by som, že je to 
akumulácia medzier
Otázka zlyhania je tiež zaujímavá...
Práve teraz, keď dostaneš hodnotenie,
test
v škole, dostaneš známku.
Dostaneš A, B, C, alebo D.
Deti s A, sa cítia dobre,
sú sebavedomé.
Študenti s B, sú trochu neutrálny.
Ak máš C, D alebo F
nie je to vnímané ako, hej,
nerozumel si 30%.
Prečo nejdeš a neposnazíš sa učiť
o trochu lepšie?
Je to vnímané, že nie si
tak múdry.
Nepokúšaj sa stať inžinierom
alebo fyzikom.
Hlas: Kde zapadáš, však?
Zapadá Khanova akadémia do väčšieho
uplatňovania technológií vo vzdelávaní?
Ako sa tam posunetie?
Sal: Istý čas, kedykoľvek ľudia hovorili
o technológií vo vzdelávaní
hovorili len o umiestňovaní
počítačov alebo iPadov alebo
hocičoho do miestnosti
dúfajúc, že sa čosi dobré stane.
Dokonca, keď tam bolo čo robiť na počítači
bolo to vždy vnímané ako čosi oddelené
od hlavných osnov.
Bolo to vnímané ako čosi separátne od toho,
čo je normálne
preberané na hodine matematiky.
Čo hovoríme je, že teraz môžeme
využiť technológiu
môžeme využiť tieto vidá,
môžeme využiť tento softvér
a dovoliť každému študentovi
pracovať jeho vlastným tempom.
To už nie buď/alebo návrhom.
Vždy je tu táto diskusia
či robíte viac o základných schopnostiach
alebo viac projektov a vyšetrovanie.

English: 
Sal: Yeah, I would say it's
an accumulation of gaps.
The failure thing is
another interesting ...
Right now, when you take
an assessment, a test,
in school, you get a label.
You get an A, B or C or D.
The A kids kind of feel
good about themselves,
they get self confidence.
B students are a little bit neutral.
You get a C, D or F,
it's not viewed as, hey,
you didn't understand 30%.
Why don't you go and try to
learn it a little bit better?
It's viewed as you're not so smart.
Don't try to become an
engineer or a physicist.
Voiceover: Where do you fit in, though?
Where does Khan Academy
fit in in the larger
application of technology to education?
How do you slide in there?
Sal: For a while, whenever people talk
about technology in education
they've just been talking about putting
computers or iPads or whatever in a room
and hoping something good happens.
Even when there was something
to do on a computer,
it was always viewed as separate
from the core curriculum.
It was viewed separate of what normally
goes on in a math class.
What we're saying is now we
can actually use technology,
we can use these videos,
we can use this software,
to allow every student to
work at their own pace.
It's not an either/or proposition anymore.
There's always this debate
of do you do more of the core skills
or do more of the projects
and the investigations?

Czech: 
Sal: Áno, povedal by som, že je to 
akumulácia medzier
Otázka zlyhania je tiež zaujímavá...
Práve teraz, keď dostaneš hodnotenie,
test
v škole, dostaneš známku.
Dostaneš A, B, C, alebo D.
Deti s A, sa cítia dobre,
sú sebavedomé.
Študenti s B, sú trochu neutrálny.
Ak máš C, D alebo F
nie je to vnímané ako, hej,
nerozumel si 30%.
Prečo nejdeš a neposnazíš sa učiť
o trochu lepšie?
Je to vnímané, že nie si
tak múdry.
Nepokúšaj sa stať inžinierom
alebo fyzikom.
Hlas: Kde zapadáš, však?
Zapadá Khanova akadémia do väčšieho
uplatňovania technológií vo vzdelávaní?
Ako sa tam posunetie?
Sal: Istý čas, kedykoľvek ľudia hovorili
o technológií vo vzdelávaní
hovorili len o umiestňovaní
počítačov alebo iPadov alebo
hocičoho do miestnosti
dúfajúc, že sa čosi dobré stane.
Dokonca, keď tam bolo čo robiť na počítači
bolo to vždy vnímané ako čosi oddelené
od hlavných osnov.
Bolo to vnímané ako čosi separátne od toho,
čo je normálne
preberané na hodine matematiky.
Čo hovoríme je, že teraz môžeme
využiť technológiu
môžeme využiť tieto vidá,
môžeme využiť tento softvér
a dovoliť každému študentovi
pracovať jeho vlastným tempom.
To už nie buď/alebo návrhom.
Vždy je tu táto diskusia
či robíte viac o základných schopnostiach
alebo viac projektov a vyšetrovanie.

Slovak: 
My hovoríme, že môžeš robiť oboje.
Môžeš využiť technológiu a zvládnuť
mnoho základných zručností a
uvoľniť mnoho
času učiteľovi, pre viac ľudskej interakcie
.Hlas: Za cenu prihlásenia, že..
Či sa prihlasuješ cez Facebook alebo Google
dostaneš prístup k všetkým tímto veciam.
Rozmýšlaš o tom,
že to spoplatníš?
Sal: Chceme byť v určitom bode udržateľný
ako neziskový, ale chceme 
aby vsetok tento materiál
bol 100% prístupný pre každého.
Na webe a naše základné pomôcky
budú stále zdarma.
Práve teraz, nič na našom 
radare nie je spoplatnéné.
Predpokladám, že je to jednoduchá
odpoveď.
Hlas: Aký je ďalši krok Khanovej akadémie?
Sal: Práve teraz máme okolo
2 milióny študentov
mesačne, ktorý pravidelne
používajú našu stránku.
Chceme ich prerozdeliť tak
aby si mohli navzájom pomáhať.
Keď si v triede,
tvoj učiteľ vie, že potrebuješ pomôcť,
ale ak v triede nie si
alebo potrebuješ doplnok k hodine
možno niekto z členov komunity
Khanovej akadémie ťa môže doučiť
alebo ti pomôže prekonať prekážku.
Hlas: Salman Khan
Zakladateľ Khanovej akadémie
Ďakujeme
Sal: Veľká vďaka.

Czech: 
My hovoríme, že môžeš robiť oboje.
Môžeš využiť technológiu a zvládnuť
mnoho základných zručností a
uvoľniť mnoho
času učiteľovi, pre viac ľudskej interakcie
.Hlas: Za cenu prihlásenia, že..
Či sa prihlasuješ cez Facebook alebo Google
dostaneš prístup k všetkým tímto veciam.
Rozmýšlaš o tom,
že to spoplatníš?
Sal: Chceme byť v určitom bode udržateľný
ako neziskový, ale chceme 
aby vsetok tento materiál
bol 100% prístupný pre každého.
Na webe a naše základné pomôcky
budú stále zdarma.
Práve teraz, nič na našom 
radare nie je spoplatnéné.
Predpokladám, že je to jednoduchá
odpoveď.
Hlas: Aký je ďalši krok Khanovej akadémie?
Sal: Práve teraz máme okolo
2 milióny študentov
mesačne, ktorý pravidelne
používajú našu stránku.
Chceme ich prerozdeliť tak
aby si mohli navzájom pomáhať.
Keď si v triede,
tvoj učiteľ vie, že potrebuješ pomôcť,
ale ak v triede nie si
alebo potrebuješ doplnok k hodine
možno niekto z členov komunity
Khanovej akadémie ťa môže doučiť
alebo ti pomôže prekonať prekážku.
Hlas: Salman Khan
Zakladateľ Khanovej akadémie
Ďakujeme
Sal: Veľká vďaka.

English: 
We're saying that you can do both.
You can use the technology to handle
a lot of the core skills, free up a lot
of the teacher's time to do
more of the human interactions.
Voiceover: For the price
of a login, right ...
You either login through
Facebook or Google,
you get access to all these things.
Is there a thought in your mind
of somehow making people pay for this?
Sal: We want to at some
point be sustainable
as a not-for-profit, but we
want all of this material
to be 100% accessible by everyone.
On the web and our core
tools will always be free.
Right now, nothing on
our radar is non free,
I guess is the simple answer.
Voiceover: What's the next
step for the Khan Academy?
Sal: Right now, we have
about 2 million students
a month who use our
site on a regular basis.
We want to start leveraging them
so that they can help each other.
If you're in a classroom,
your teacher knows that you need help;
but if you're not in a classroom
or you need a supplement to a classroom,
maybe one of the other community members
of the Khan Academy can tutor you
or help you out or get
you passed your hurdle.
Voiceover: Salman Khan.
He's the founder of the Khan Academy.
Thanks a lot.
Sal: Great, thanks.
