
Portuguese: 
Tradutor: Elaine Oliveira
Revisor: Maricene Crus
Boa tarde.
Como preencher a lacuna 
entre o ensino médio e a faculdade
quando se trata da primeira geração 
de uma família a frequentá-la?
Para responder a esta pergunta,
primeiro temos que considerar 
quais desafios esses alunos enfrentam.
Entre esses desafios, 
o que primeiro nos vem à mente
é provavelmente o acadêmico.
E este deve ser considerado
porque sabemos que 51% dos alunos 
do ensino médio no Novo México
prestes a entrarem para a faculdade,
necessitam aulas de reforço.
O problema do reforço é quando 
os alunos requerem esta ajuda,
essas aulas geralmente não contam 
créditos para sua formação;
muitas vezes elas não são
cobertas por auxílio financeiro,
mas o mais importante é que sabemos 
que os alunos que precisam destes cursos
têm mínimas chances 
de se formarem se não os fizerem.
Em 2014,
um estudo apresentado
ao Comitê de Finanças do Novo México,

Spanish: 
Traductor: Dunia Manzano
Revisor: Luis Miranda
Buenas tardes.
¿Cómo salvar la distancia entre
la educación secundaria y la universidad,
especialmente para los estudiantes 
universitarios de primera generación?
Para responder a esta pregunta,
primero debemos considerar cuáles son
los retos a los que se enfrentarán los estudiantes.
Entre los retos que más rápido
vienen a la mente
están los retos académicos.
Y esto es lógico porque
sabemos que el 51% de los graduados 
en educación secundaria en Nuevo Mexico
necesitan clases de refuerzo
al entrar a la universidad.
El problema con estas clases es que,
cuando los estudiantes las solicitan,
estas clases, por lo general, no cuentan 
para sus créditos universitarios
y muchas veces la ayuda financiera no
cubre el costo de estas clases;
pero lo más importante es que, cuando
un estudiante solicita dichas clases,
las probabilidades de que tenga éxito 
y se gradúe merman significativamente.
En 2014 se presentó un estudio
al Comité Legislativo de 
Finanzas de Nuevo Mexico,

English: 
Transcriber: Katelyn Nicholson
Reviewer: Denise RQ
Good afternoon.
How do we bridge the gap
between high school and college
particularly for first generation
college students?
To answer that question,
I think we first have to consider what are
the challenges faced by these students.
Among the challenges
that probably instantly come to mind
would be academic challenges.
And this should come to mind
because what we know is that 51%
of New Mexico high school graduates
upon entry to college,
require remediation.
The problem with the remediation is
when the students require this support,
those classes generally do not count
towards their degree fulfillment;
a lot of times financial aid
will not cover those classes,
but most importantly, what we know
is when students require those courses,
their chances of succeeding
and graduating dwindle significantly.
In 2014, a study presented
to the New Mexico
Legislative Finance Committee,

Chinese: 
翻译人员: Tom Luo
校对人员: Cho Lena
下午好。
我们如何填补高中和大学的空白，
尤其对于第一代大学生来说？
为了回答这个问题，
我想我们首先应该思考这些学生面临哪些挑战。
在这些挑战中可能立即想到的
是学术的挑战。
这个应该被想到
是因为我们知道51%的新墨西哥高中的毕业生
在进入大学之后，需要补习。
与补习有关的问题是当学生需要这项支持时，
这些课程一般不会被算作他们完成学位所需要的。
很多时候经济援助不会覆盖这些课程。
但更重要的是，我们知道当学生需要这些课程时，
他们成功和毕业的机会将会显著地减少。
2014年，
一份给新墨西哥立法金融委员会的研究

Russian: 
Переводчик: Dmitry Anykeen
Редактор: Yulia Kallistratova
Добрый день.
Как устранить разрыв
между школой и вузом,
особенно если в вашей семье
вы первый, кто будет поступать?
Отвечая на этот вопрос,
надо сначала рассмотреть те трудности,
которые возникают у студентов.
Среди самых частых, конечно же,
трудности с успеваемостью.
И это надо учитывать,
ведь мы точно знаем,
что 51% выпускников школ в Нью-Мексико
нуждается в дополнительных курсах.
Проблема здесь в том, что эти курсы,
необходимые студентам,
не являются частью учебного плана;
в большинстве случаев
субсидии на эти курсы не распространяются,
и что хуже всего —
у тех, кому эти курсы необходимы,
значительно снижаются шансы
на успешное обучение.
В 2014 году
законодательному комитету по финансам
Нью-Мексико представили отчёт,

Portuguese: 
apontou que alunos 
que precisam de um único curso,
têm suas chances de concluírem
um bacharelado em seis anos
reduzidas em 17%.
Se precisarem de um segundo curso,
esse índice diminui para 5%.
Portanto, a preparação acadêmica
é fundamental para o sucesso.
Mas eu gostaria de chamar a atenção
para algo que talvez foque menos 
os assuntos acadêmicos,
que é a preparação cultural.
O que quero dizer 
com preparação cultural?
Refiro-me a preparação 
para a cultura da faculdade:
às regras faladas e não faladas,
as escritas e não escritas,
que regem como nos comportamos
em um campus universitário.
Eu sei um pouco sobre isso.
Vejam, eu sou de uma primeira
geração de graduados.
Meus pais têm segundo grau incompleto
e foram pais ainda adolescentes.
Meu percurso pela faculdade
foi muito difícil.
Tive que tomar decisões 
que não sabia o que estava fazendo.

Russian: 
показавший, что у студентов, нуждающихся
даже в одном дополнительном курсе,
шансы получить степень бакалавра
через 6 лет снижаются
до 17%.
Добавьте ещё один курс,
и шанс завершить вуз упадёт до 5%.
Поэтому студентам необходима 
дополнительная подготовка.
Однако, хочу обратить ваше внимание
на кое-что, менее связанное с учёбой, —
это социальная подготовленность.
Что я подразумеваю под этим?
Я говорю о подготовке к атмосфере вуза:
о гласных и негласных,
писаных и неписаных правилах,
определяющих то, как мы ориентируемся
на территории вуза, в его корпусах.
И я немного в этом разбираюсь.
Я первая студентка в моей семье.
Мои родители не закончили школу
и завели детей, когда были подростками.
Моя адаптация к вузу была очень сложной.
Мне приходилось принимать решения,
хотя я даже не понимала, что делаю.

Chinese: 
表明当学生需要一门补习课程时，
6年内他们毕业拿到学士学位的机会，
下降到了17%。
再加一门补习课程的话，
那么毕业的机会将下降到5%。
所以学业的准备对学生的成功是必要的。
但我想将你的注意力转移到
一件不如学业关注度高的事情上，
那就是文化上的准备。
我说的文化上的准备是什么呢？
我指的是让学生为了大学的文化做好准备
那些明确的，潜藏的，书面的和不成文的规则
带领我们度过大学生活
我对这个了解一点点。
你知道，我是第一代毕业生。
我的父母都是高中辍学的青年。
我的大学生活过的相当困难。
我需要作出我也不知道在干什么的决定。
其中之一就是该选择哪个学校。

English: 
Indicated that when students
need a single remedial course,
Their chances of graduating
with a bachelor's degree in 6 years,
drops to a 17% success rate.
Add a second remedial course,
and the chance of graduating
now drops to 5%.
So academic preparation
is imperative for students' success.
But I want to shift your attention
to something that is probably focused on
a little less than academics,
and that is cultural preparedness.
What do I mean by cultural preparedness?
What I'm referring to is preparing
students for the culture of college;
those spoken and unspoken rules,
the written and unwritten rules
that govern how we navigate
our way through a college campus.
And I know a little something about this.
You see, I am a first-generation graduate.
My parents were both
high school dropouts and teen parents.
My navigation through college
was incredibly difficult.
I had to make decisions
that I didn't know what I was doing.

Spanish: 
que señalaba que, cuando los estudiantes 
necesitan una clase de refuerzo,
sus probabilidades de graduarse
en la universidad en 6 años
disminuyen a un 17%.
Si añadimos otra clase más,
las probabilidades disminuyen al 5%.
Por lo tanto, la preparación académica es
fundamental para el éxito del estudiante.
Ahora quisiera llamar su atención
sobre algo probablemente centrado
en niveles inferiores al académico
como es la preparación cultural.
¿Y qué significa «preparación cultural»?
Me refiero a preparar a los estudiantes 
para la cultura universitaria,
las reglas explicitas e implícitas, las
que están escritas y las que no lo están,
que rigen la manera en la que nos
desenvolvemos en el campus universitario.
Y algo sé sobre el tema.
Soy licenciada de primera generación.
Mis padres no terminaron la secundaria
y fueron padres adolescentes.
Mi experiencia en la universidad
fue realmente difícil.
Tuve que tomar decisiones 
sin saber lo que estaba haciendo.

English: 
Among those decisions
was the decision what college to go to.
I went to a private college in
upstate New York that was very expensive.
I choose this college for no other
reason that I didn't know the difference.
I didn't know there was a difference
in cost between private and state tuition.
I took countless classes that did not
count towards my degree fulfillment;
and classes that I actually
had no interest in.
Why did I do this?
I didn't know.
I had no idea that there was a sequence
of classes you were supposed to take
in order to get your degree.
Additionally, I didn't know
there was a registration window.
So therefore, I ended up with
what everybody else didn't want.
Perhaps the most humorous example
I can share with you
was this special topics course
I took, titled, "Classic Horror Films".
(Laughter)
To find the humor in this,
you would have to know
that one, I was
a elementary education major.
Nothing to do with my major.

Spanish: 
Decisiones como, por ejemplo, 
a qué universidad asistir.
Fui a una carísima universidad privada 
al norte del Estado de Nueva York.
Tomé esa decisión simplemente porque 
no sabía la diferencia.
No sabía que las tasas eran diferentes
entre la educación privada y la pública.
Tomé innumerables clases que no contaban 
para cumplir con mis créditos de grado;
y clases que realmente no me interesaban.
¿Por qué hice esto?
Porque no sabía.
No sabía que había que cursar 
una serie de clases necesarias
para poder obtener la licenciatura.
Además, no sabía que 
había una ventana de inscripción.
Así que terminaba matriculada en 
las clases que nadie más quería.
Tal vez el ejemplo más cómico
que puedo compartir con ustedes
fue una clase de temas especiales a la
que asistí: «Cine clásico de terror»
(Risas)
Para entender lo gracioso de la situación,
tendrían que saber que:
primero, mi carrera era en 
educación primaria, así que
nada tuvo que ver la clase con mi carrera;

Chinese: 
我选择了位于纽约北部的非常昂贵的私立大学。
我选这所学校的原因是我不知道学校的区别。
我不知道私立学校与公立学校的学费存在差别。
另外，我进修了无数的与学位要求无关的课程，
和我根本不感兴趣的课程。
为什么我会这样呢？我当时什么都不懂。
我根本不知道为了得到学位应该
完成的一系列课程。
此外，我不知道有报道窗口。
因此，我以大家都不想要的方式结束了大学生活。
我能与你们分享的最幽默的例子可能是
是这个专题课程，名字叫做“经典恐怖电影”。
（笑声）
为了了解其中的幽默，你必须要了解到，
我的专业是基础教育。
（那门课程）与我的专业毫不相关。
其次，我十分讨厌任何类型的恐怖与暴力。

Portuguese: 
Entre essas decisões estava
a escolha da faculdade.
Fui para uma faculdade privada 
muito cara ao norte de Nova Iorque.
Escolhi essa faculdade simplesmente
porque não sabia a diferença.
Não sabia que havia diferença de custo
entre faculdades privadas e públicas.
Fiz inúmeras aulas que não somavam 
créditos para a minha graduação;
além de aulas nas quais eu
não tinha nenhum interesse.
Por que fiz isso? Eu não sabia.
Não fazia ideia que havia 
uma sequência obrigatória de aulas
para obter a graduação.
Além disso, eu não sabia 
que havia um prazo de inscrição.
Por isso acabava em aulas
que ninguém queria fazer.
O exemplo mais engraçado
que posso contar para vocês
é o de um curso que fiz chamado:
"Filmes Clássicos de Terror".
(Risos)
Para entender a graça disso, 
vocês precisam saber
que minha habilitação era 
em ensino fundamental.
Nada a ver com minha habilitação.

Russian: 
Среди таких решений было и то,
какой выбрать вуз.
Я поступила в очень дорогой частный вуз 
на севере штата Нью-Йорк.
Я выбрала его просто потому,
что не понимала разницы между вузами.
Я не знала про разницу в цене между
частными и государственными заведениями.
Я прошла множество курсов,
которые не учитывались в моём дипломе;
а также курсов,
которые были мне неинтересны.
Зачем я это делала? Я не знаю.
Я понятия не имела, что есть
последовательность курсов,
которые нужно пройти
для получения диплома.
Вдобавок ко всему, я ничего не знала
о регистрационном периоде.
Таким образом, я оказалась там,
где никто не хотел оказаться.
Наверное, самый смешной пример —
это специальный курс, который я прошла.
Он назывался «Классика фильмов ужасов».
(Смех)
Чтобы увидеть в этом иронию,
вам нужно знать, что,
во-первых, моя специальность была —
учитель младших классов.
Ничего общего с моей специальностью.

Chinese: 
所以我花费了一个学期来分析恐怖电影的始与末。
现在，快速翻过20年的历史。
我现在是任务完成与成功特许学校
的校长和创始人。
我可以很骄傲地说我们
有很多十年级的学生通过了大学预备考试，
意味着他们具备了进入大学所需要的知识。
然而，我很失望地告诉你
那些学生中的很多人没有通过这个课程。
他们没有通过不是因为不努力学习，
而是因为缺少文化上的准备。
你可能认为他们没有去上课，事实并非如此。
他们完成了毕业论文和最终的实验项目，
那是在笔记本上手写的。
你能想象得到我们的失望；
但失望不在于他们，而在于我们
没有使他们像预期的那样做好准备。

Portuguese: 
Além disso, eu detesto qualquer
tipo de terror ou violência.
Então passei um semestre analisando
filmes de terror do começo ao fim.
Agora, depois passados 20 anos,
sou a diretora e fundadora
da Mission Achievement
Success Charter School;
e tenho muito orgulho em dizer
que um bom número dos nossos alunos
do 10º ano foram classificados como tal,
o que significa que eles tinham
o preparo acadêmico.
Porém, estou desapontada em dizer
que muitos desses alunos 
reprovaram nessas matérias.
Eles não reprovaram por falta
de preparação acadêmica,
mas pela falta de preparação cultural.
E não foi porque eles 
não compareceram às aulas.
Mas foi porque entregaram
um projeto de pesquisa final,
escrito à mão, em folhas de caderno.
Vocês não imaginam a nossa decepção!
Mas não estávamos decepcionados 
com eles e sim conosco
por não tê-los preparado
para o que se esperava deles.

Spanish: 
y segundo, odio totalmente
cualquier tipo de terror o violencia.
Así pues, estuve un semestre analizando
películas de terror de principio a fin.
Entonces, 20 años después
soy directora y fundadora de
la Escuela Charter para 
alcanzar metas y triunfar;
y me siento orgullosa 
de decir que un grupo
de nuestros estudiantes de 10º grado 
resultó alcanzar el nivel correspondiente;
es decir, estaban académicamente 
preparados para la universidad.
Sin embargo, me decepciona decirles
que algunos de esos estudiantes
suspendieron esa clase.
Y lo hicieron, no por falta de 
preparación académica,
sino de preparación cultural.
Uds. podrían pensar que no asistieron 
a sus clases, pero no fue ese el caso.
Ellos entregaron su trabajo final,
un proyecto de investigación final,
escrito a mano, en hojas de cuaderno.
Pueden imaginar nuestra decepción;
no por ellos, sino por nosotros mismos,
por no haberlos preparado 
para cumplir con las expectativas.
Entonces, ¿qué debemos hacer para
que esto no vuelva a ocurrir?

Russian: 
Во-вторых, я просто ненавижу
ужасы и насилие в любом виде.
И я потратила целый семестр, разбирая
фильмы ужасов от начала и до конца.
Итак, прошло 20 лет.
Я директор и основатель
чартерной школы успеха и достижения целей,
и я очень горжусь тем,
что некоторое из наших десятиклассников
прошли тест готовности к вузу,
то есть у них есть необходимые
для поступления знания.
Однако мне грустно признавать,
что некоторые наши ученики 
не прошли этот тест.
Он не прошли его не из-за 
недостатка учебной подготовки,
а из-за их социальной неготовности.
Вы можете подумать, что они
не ходили на уроки, но дело не в этом.
Они сдавали свою курсовую работу,
зачётный исследовательский проект,
написанный в тетрадках от руки.
Вы не представляете, 
как мы были разочарованы;
но не в них, а в себе
из-за того, что не подготовили их к тому,
что они ожидали.

English: 
Secondly, I absolutely hate
any type of horror or violence.
So I spent a semester analyzing
horror films from start to end.
So, fast forward 20 years.
I'm the principal and founder
of Mission Achievement
Success Charter School;
and I am very proud to say
that a number of our 10th-grade students
tested college-ready as 10th graders,
meaning that they were
academically prepared.
However, I'm disappointed to tell you
that a number
of those students failed that class.
They failed the class not because
of a lack of academic preparation
but because of cultural preparation.
And you might think they didn't show up
to their class, that's not the case.
They turned in a final paper,
a final research project,
handwritten, on notebook paper.
You can only imagine our disappointment;
but the disappointment
did not lie in them, it lied in ourselves
for not preparing them
for the expectations.

English: 
So what do we do? How do we ensure
that this does not happen?
Well, I'll tell you what we do.
Among the things that we do
is we take students on college campuses
so that we bring college
to life for them,
so that's not a thought in the mind
but it's an experience
that they experience.
We also paid for this experience.
For every student, so that finances
do not separate students.
We take them on in-state trips,
out-of-state trips,
overnight trips, day trips.
We visit community colleges,
private colleges, state colleges.
We go to large universities
and small universities.
We visit the financial aid office,
the student advisement offices.
We visit lecture halls,
and dorm rooms, and dining services,
and we expose students to all the services
that are available to them on a campus.
So that they can make informed decisions
about which college to go to,
and about what services are available.
We teach them the questions to ask.
Additionally, we mandate that students
take dual enrollment courses,

Chinese: 
因此我们做了什么呢？我们如何确保这种事再也不会发生呢？
接下来，我将告诉你我们做了什么。
这些事中的其中之一是我们把学生带进了大学校园
为的是把大学带进他们的生活，
所以那不是只在脑海里的想象，
而是让他们在实践中得到的经验。
我们也为这次体验付钱。
给每个学生付费，这样学生间不会因为资金问题产生差异。
我们带他们到州内外旅行，
有一日游和多日游。
我们参观了社区大学，私立大学和公立大学。
我们参观的大学规模有大有小。
我们访问了财政援助办公室，学生咨询处。
我们访问了讲堂，宿舍和食堂。
我们让学生接触到校园里能接触的所有服务。
为了他们能对去哪所大学做出明智的决定。
以及知道有哪些服务可以使用。
我们教他们应该问的问题。
此外，我们要求学生参加两个登记课程。

Russian: 
И что же нам делать? Как гарантировать,
что подобного не случится?
Я скажу вам, что делать.
Среди прочих вещей, мы приглашаем
школьников в вузы,
чтобы они почувствовали 
дух студенческой жизни,
и это не просто мысль в голове,
это опыт, который они приобретают.
Мы заплатили за этот опыт.
За каждого ученика, чтобы деньги 
не стали яблоком раздора между ними.
Мы берём их в поездки по штату
и между штатами,
как однодневные, так и с ночёвками.
Мы посещаем общинные,
частные и государственные колледжи.
Мы посещаем большие 
и маленькие университеты.
Мы бываем в отделах финансовой помощи
и в студенческих советах.
Мы проводим их по лекционным аудиториям,
общежитиям, столовым,
показываем абитуриентам все возможности,
которыми они могут пользоваться в вузе.
Это нужно, чтобы они могли сделать
осознанный выбор, в какой вуз поступать
и какие возможности в этом вузе есть.
Мы объясняем им, о чём нужно спрашивать.
В дополнение к этому, мы поручаем ученикам
брать сразу по два курса,

Spanish: 
Bueno, les diré qué es lo que hacemos:
Llevamos a los estudiantes a 
los campus de las universidades
les acercamos a
la realidad universitaria
para que no sea sólo
una imagen mental
y para que vivan la experiencia
en primera persona.
También pagamos para que todos 
puedan vivir esa experiencia
y así evitar que el poder adquisitivo 
determine la participación.
Los llevamos de excursión dentro 
y fuera del estado,
en ocasiones, de uno o de dos días.
Visitamos universidades privadas, públicas
y centros de estudios superiores.
Vamos a universidades 
grandes y pequeñas.
Visitamos las oficinas de ayuda financiera
y las de atención al estudiante.
Visitamos los auditorios,
las residencias y los comedores;
les mostramos todos los servicios 
que están a su disposición en los campus.
Así son capaces de elegir conscientemente
la universidad a la que irán
y los servicios que tendrán 
a su disposición.
Les enseñamos las preguntas 
que deben hacer.
Además, es obligatorio que tomen
clases de doble matrícula, de manera que

Portuguese: 
Então o que fazemos? Como ter
certeza que isso não acontecerá outra vez?
Bem, vou dizer-lhes o que fazemos.
Umas das ações que tomamos é 
levar os estudantes para visitar os campus
assim trazemos a faculdade
para a realidade deles,
então isso não fica só na imaginação,
mas torna-se uma experiência
que eles vivenciam.
Nós também pagamos por essa experiência.
Para todos os alunos, para que a situação
financeira não os diferencie.
Nós os levamos para viagens
de um ou dois dias,
dentro e fora do estado.
Visitamos faculdades comunitárias,
privadas e estaduais.
Vamos para grandes 
e pequenas universidades.
Visitamos os escritórios de ajuda
financeira e os de aconselhamento.
Visitamos as salas de conferências,
os dormitórios e restaurantes,
e os expomos a todos os serviços
disponíveis a eles naquele campus.
Dessa forma eles podem tomar decisões
conscientes sobre qual faculdade ir,
e sobre quais serviços estão disponíveis.
Nós os ensinamos as perguntas
que devem fazer.
Além disso, determinamos que os alunos
façam matrículas simultâneas,

Spanish: 
obtengan crédito tanto
para la secundaria
como para la universidad.
Y enfatizo que es obligatorio.
Aprendimos una lección 
el semestre pasado,
así que, ahora también es obligatotio
completar una práctica en nuestro campus
para ayudarles con ese trabajo,
asegurando así que el trabajo que
entreguen tenga un nivel universitario.
Analizando mis propias experiencias, 
considero que he tenido más suerte
que la mayoría de los estudiantes de 
primera generación de hoy en día.
Pero no creo que su éxito deba
depender de la suerte.
Así que les insto, en especial a 
los colegas graduados de primera generación,
a que tomen parte.
Les pido que sirvan de maestros,
mentores, guías y defensores
de esta población de 
primera generación.
Estoy segura que podemos salvar las distancias
entre las escuelas secundarias 
y las universidades,
con puentes construidos sobre cimientos 
fuertes que vayan más allá de la suerte.
Gracias.

English: 
so that they earn high school credit
while simultaneously earning
college credit.
And I emphasize the word mandate.
Then, we learned a lesson
from last semester,
and we now also mandate that students
complete a lab on our campus
to support them with that work;
to ensure that what they summit
is college-level work.
When I reflect back
on my own experiences,
I consider myself luckier
than most of today's first generation.
But I don't think that their success
should be hinged on luck.
So I call upon you, especially
my fellow first generation graduates,
to take a stand.
I ask you to serve as teachers,
as mentors, as guides, and as advocates
to our first generation population.
I believe that we can bridge that gap
between high school
and college for students,
but that bridge has to be built
on a sturdier foundation than luck alone.
Thank you.

Portuguese: 
assim ganham créditos no ensino médio
e simultaneamente na faculdade.
E eu enfatizo a palavra "determinar".
Então, aprendemos a lição
do último semestre,
e também determinamos que alunos
façam um laboratório no nosso campus
para apoiá-los com este trabalho;
para assegurá-los de que irão entregar
um trabalho de nível superior.
Quando reflito sobre a minha experiência,
me considero com mais sorte
do que as primeiras gerações atuais.
Mas não acho que o sucesso deles
deva ser pautado na sorte.
Por isso eu convoco vocês, especialmente
meus companheiros da primeira geração,
a tomarem uma posição.
Peço que sirvam como professores,
mentores, conselheiros e defensores
para a nossa população
de primeira geração de universitários.
Acredito que podemos criar uma ponte
entre o ensino médio 
e a faculdade para os alunos,
mas esta ponte tem que ser construída
em bases fortes e não em sorte.
Obrigada.

Chinese: 
因此他们能得到高中的学分。
同时获得大学学分。
并且我强调了一下”要求“这个词的意思。
比如，我们上学期学习了一项课程，
我们现在也要求学生在我们的校园里完成一个实验，
来帮助他们完成那项工作。
确保他们完成的是大学水平的工作。
我回顾了一下我的经历，
我想我自己比现在的第一代大学生幸运很多。
但我认为成功不应该由运气决定。
所以我号召你们，尤其是第一代毕业生们
要站稳立场。
我要求你们以教师、良师益友、引导者、拥护者的身份，
来帮助我们的第一代大学生们。
我相信我们能逾越
高中和大学之间的鸿沟，
但是这座桥梁必须建立在更加牢固的基础上，而不是单凭运气。
谢谢大家。

Russian: 
чтобы они уже во время учёбы в школе
могли заработать университетский опыт.
И я подчёркиваю слово «поручаем».
Прошлый семестр нас кое-чему научил,
и теперь мы настаиваем, чтобы студенты
практиковались в лаборатории нашей школы,
для оказания им поддержки и
чтобы убедиться, что их работа 
соответствует уровню университета.
Когда я оглядываюсь
на мой собственный опыт,
то думаю, что мне повезло больше,
чем нынешним студентам первого поколения.
Но я не считаю, что их успех
должен зависеть от удачи.
Я призываю вас, особенно таких как я,
студентов первого поколения,
занять свою позицию.
Я призываю вас быть учителями, 
наставниками, проводниками, советниками
для нашего сообщества студентов
первого поколения.
Я верю, что мы можем 
ликвидировать этот пробел
для абитуриентов между школой и вузом,
но этот пробел должен устраняться
чем-то более серьёзным, чем просто удачей.
Спасибо.

English: 
(Applause)

Portuguese: 
(Aplausos)

Spanish: 
(Aplausos)

Chinese: 
（掌声）

Russian: 
(Аплодисменты)
