
Spanish: 
Traductor: Francesca Salluzzi
Revisor: Silvina Katz
¿Cuántos de Uds. han sufrido
o sufren de un exceso de información?
Todos.
Es una de las principales causas
de enfermedades físicas y mentales
en la historia del planeta.
Nosotros nos alejamos de esa era,
no estamos en ella.
Y si creemos que lo estamos,
entonces nos equivocamos.
¡Fórmula equivocada!
La nueva era ya ha empezado,
es "la era de la información."
¿Cuántos de Uds. han oído hablar
de la gestión de la información?
¿Y a quién le enseñaremos 
a ser a los niños?
A los trabajadores del conocimiento.
¿Y cómo? Con conocimiento.
Lo cual es maravilloso.
Eso suena bien, ¿verdad?
¡Pues no!
No, porque los directores de la gestión,

Hungarian: 
Fordító: Andi Vida
Lektor: Tímea Hegyessy
Önök közül hányan szenvedtek már
és szenvednek információ-túltengésben?
Mindenki.
Bolygónk történetében
ez a testi és szellemi betegségek
egyik legfőbb oka.
Így távolodunk attól a kortól,
nem élünk benne.
És ha azt hisszük, hogy igen,
rosszul gondoljuk.
Hibás képlet!
Már elkezdődött az új korszak,
az úgynevezett "Tudás kora."
Önök közül hányan hallottak
a tudásmenedzsmentről?
És kik azok a gyerekek,
akiket erre kitanítanak?
A tudásmunkások.
És vajon hogyan? 
Jól informáltan.
Ez csodálatos.
Mindez olyan jól hangzik, ugye?
Hát nem!
Ugyanis az ügyvezető igazgatók serege –

Portuguese: 
Tradutor: Lucia Speed
Revisor: Leonardo Silva
Quantos de vocês já sofreram
e sofrem de excesso de informação?
Todo mundo.
Esta é uma das maiores causas
de doença física e mental
na história do planeta.
Estamos saindo dessa era,
não estamos nela.
E se pensamos que estamos,
então pensamos errado.
Fórmula errada!
A nova era na realidade já começou,
chamada "A Era do Conhecimento".
Quantos de vocês ouviram falar
sobre administração de conhecimento?
E quem ensinaremos as crianças a ser?
Trabalhadores do conhecimento.
E pensarão como? Com conhecimento.
O que é maravilhoso.
Tudo isso soa bem, não é?
Não é!
Não, porque os diretores da administração,

Arabic: 
المترجم: Moustafa Armnazi
المدقّق: Riyad Almubarak
كم عدد الذين عانوا ومازالوا 
مِن الحِمل الزّائد للمعلومات؟
الجميع.
هو أحد أكبر مسبّبات 
الأمراض الجسدية والعقلية
في تاريخ الكوكب.
فنحن ننتقل من هذا العصر، نحن لا نعيشه
وإذا اعتقدنا أننا كذلك،
فإننا نفكر بطريقة خاطئة.
بصيغة خاطئة!
فقد بدأ العصر الجديد حقاً،
والذي يدعى "عصر المعرفة"
كم عدد الذين سمعوا منكم عن إدارة المعرفة؟
ومن هم الأطفال الذين سيتم تعليمهم 
كي يصبحوا كذلك؟
عاملين بالمعرفة.
هل تعلمون كيف؟ بطريقة معرفية.
وهو شيء رائع.
كل هذا يبدو جيداً، أليس كذلك؟
ولكنه غير ذلك!
ولا نعزو ذلك للمدراء

English: 
Translator: Muna Muhaureq
Reviewer: Hélène Vernet
How many of you have suffered
and do suffer from information overload?
Everybody.
This is one of the biggest causes
of physical and mental disease
in the history of the planet.
So we move from that age,
we're not in it.
And if we think we are,
then we think in the wrong way.
Wrong formula!
So the new age actually has already begun,
called "The Knowledge Age."
How many of you have heard
about knowledge management?
And who are the children
going to be taught to be?
Knowledge workers.
And think how? Knowledgeably.
Which is wonderful.
It all sounds good, doesn't it?
And it doesn't!
It doesn't because the directors
of management -

English: 
the knowledge management -
actually got together
after a couple of years
and said that it doesn't really work.
Why doesn't it work?
They discovered that there is something
far more important to manage
than to manage knowledge.
What do you think it is
that is more important
to manage than knowledge?
Yes, many ideas.
People say, '' Time,"
or "Money," " Other people."
There's one thing that is most important.
You have to manage
the manager of knowledge.
And what is the manager of knowledge?
(Audience) The brain.
It's interesting that you
all point to this, right?
The management of the manager
of knowledge is the brain.
And what tools does our human brain,

Spanish: 
de la gestión del conocimiento,
se reunieron después de un par de años
y dijeron que en realidad no funciona.
¿Por qué no funciona?
Descubrieron que hay algo
más importante a gestionar
que la gestión del conocimiento.
¿Qué creen que es más importante
que gestionar el conocimiento?
Sí, muchas ideas.
La gente dice, "el tiempo",
o "el dinero", "otras personas".
Pero hay ago que es lo más importante.
Hay que gestionar
el gerente del conocimiento.
¿Y qué es un gerente del conocimiento?
(Público) El cerebro.
Es interesante que todos
Uds. dicen lo mismo, ¿no?
El gerente de la gestión
del conocimiento es el cerebro.
¿Y qué herramientas usa
nuestro cerebro humano?

Portuguese: 
a administração do conhecimento,
efetivamente se reuniram
depois de alguns anos
e disseram que isso
na verdade não funciona.
Por que não funciona?
Eles descobriram que existe algo
muito mais importante para administrar
do que administrar conhecimento.
O que vocês acham que é
mais importante de administrar
que o conhecimento?
Sim, muitas ideias.
As pessoas dizem, "tempo",
ou "dinheiro", "outras pessoas".
Tem uma coisa que é muito importante.
Você tem que administrar
o administrador do conhecimento.
E o que é o administrador do conhecimento?
(Plateia) O cérebro.
É interessante que vocês todos
apontem pra isso, certo?
A administração do administrador
do conhecimento é o cérebro.
E que ferramentas nosso cérebro humano,

Arabic: 
ولا لإدارة المعرفة
في الواقع اجتمعوا بعد سنتين
وقالوا أن ذلك لا يجدي نفعاً.
لماذا لا يجدي نفعاً؟
اكتشفوا أن هناك شيئاً أكثر أهمية لإدارته
من إدارة المعرفة.
ماذا تعتقدون أن يكون
الشيء الأكثر أهمية للإدارة من المعرفة؟
نعم، العديد من الأفكار
يقول بعض الناس "الوقت" أو "المال"،
أو "أناس آخرون"
هناك شيء مهم للغاية
يجب أن تدير مدير المعرفة
وما هو مدير المعرفة؟
(الجمهور) الدماغ
مثير للاهتمام أنكم كلّكم 
أشرتم إلى هذا، صحيح؟
فإدارة مدير المعرفة هي الدماغ
وما هي الأدوات التي يستخدمها،

Hungarian: 
a tudásmenedzsment –
néhány év után összegyűlt,
és kimondta:
ez nem igazán működik.
Miért nem működik?
Rájöttek, hogy van itt valami,
amit sokkal fontosabb kezelni,
mint a tudást.
Mit gondolnak,
mi lehet fontosabb a tudás kezelésénél?
Igen, sok válasz létezik erre.
Egyesek szerint az idő,
mások szerint a pénz, vagy embertársaink.
Egyetlen dolog a legfontosabb.
A tudás menedzserét kell menedzselnünk.
És mi a tudás menedzsere?
(Közönség) Az agy.
Érdekes, hogy mind erre gondolnak, ugye?
A tudásmenedzser menedzsere az agy.
És milyen eszközöket használ

Hungarian: 
a mi emberi agyunk?
Különböző intelligenciákat.
Sokfélét!
Egyértelmű, hogy verbális,
numerikus és logikus,
ugyanakkor fizikai, érzéki,
kreatív,
etikai
és spirituális intelligenciákat is.
Ebbe az új korszakba lépünk.
Hogyan fog gondolkodni bolygónk eközben?
Erre könnyű és azonnali
választ kell rávágni.
Hogyan fogunk gondolkodni majd
az intelligencia korában?
(Közönség) Intelligensen.
Intelligensen!
(Nevetés)
A világ végül intelligensen
kezd gondolkodni.
Intelligensen, de miről?
A földművelésről,
iparról,

Spanish: 
¿Qué herramientas utiliza?
Usa sus múltiples inteligencias.
¡Muchas!
Obviamente: la verbal, 
la numérica, la lógica,
pero también la física, la sensual,
la creativa,
la ética,
las inteligencias espirituales.
Esta es la nueva era en la que entraremos.
¿Cómo empezará a pensar
el planeta en ese entonces?
Debería ser una respuesta
fácil e inmediata.
En la era de la inteligencia,
¿cómo empezarán a pensar todos?
(Público) Inteligentemente.
¡Inteligentemente!
(Risas)
Por fin el mundo empezará
a pensar inteligentemente.
¿Inteligentemente sobre qué?
Sobre la agricultura,
sobre la industria,

English: 
what tools does it use?
It uses its multiple intelligences.
Multiple!
Obviously: verbal, numerical, logical,
but also physical, sensual,
creative,
ethical,
spiritual intelligences.
That's the new age in which we will be.
How will the planet begin
to think during that time?
That should be an easy
and immediate response.
In the intelligence age,
how will everybody begin to think?
(Audience) Intelligently.
Intelligently!
(Laughter)
At last, the world will begin
to think intelligently.
And intelligently about what?
About agriculture, 
about industry,

Portuguese: 
que ferramentas ele usa?
Ele usa suas múltiplas inteligências.
Múltiplas!
Obviamente: inteligência verbal,
numérica, lógica,
mas também física, sensual,
criativa,
ética,
espiritual.
É nesta nova era que estaremos.
Como o planeta começará a pensar
durante aquele tempo?
A resposta deveria ser fácil e imediata.
Na era da inteligência, como é
que todo mundo começará a pensar?
(Plateia) Com inteligência.
Com inteligência!
(Risos)
Finalmente, o mundo começará
a pensar com inteligência.
E pensar com inteligência sobre o quê?
Sobre agricultura,
sobre indústria,

Arabic: 
دماغنا البشري؟
إنه يستخدم الذكاء المتعدد
المتعدد!
بوضوح: الذكاء الفعلي، والرقمي، والمنطقي،
وأيضا الجسدي والحسّي،
الإبداعي
الأخلاقي،
أنواع الذكاء الروحي،
هذا هو العصر الجديد الذي سنكون فيه،
كيف سيبدأ الكوكب بالتفكير خلال ذلك الوقت؟
يجب أن تكون تلك إجابة سهلة ومباشرة
في عصر الذكاء، كيف سيبدأ كل شخص بالتفكير؟
(الجمهور) بذكاء
بذكاء!
(ضحك)
في النهاية سيبدأ العالم بالتفكير بذكاء.
وبذكاء حول ماذا؟
عن الزراعة،
عن الصناعة،

Spanish: 
sobre la información,
sobre la tecnología,
sobre el conocimiento,
y aún más importante,
en pensar inteligentemente
sobre la inteligencia.
¿Y en qué se convertirá el niño?
¿Cómo será?
Será como una flor.
Será como un florecer de inteligencia.
El niño se convertirá
en un trabajador de la inteligencia.
Piensen en un futuro en el cual los niños
serán los trabajadores de la inteligencia
Un futuro maravilloso que nos aguarda.
Vamos a ver como funciona
en realidad la inteligencia.
Imaginen que son una pieza
de un equipo, una supercomputadora.

Portuguese: 
sobre informação,
sobre tecnologia,
sobre conhecimento,
e mais importante, pensará
inteligentemente sobre a inteligência.
Então, o que a criança se tornará?
Como será a criança?
Se tornará como uma flor.
Se tornará um broto de inteligência.
A criança se tornará
uma trabalhadora da inteligência.
E pense no futuro em que todas as crianças
são trabalhadoras da inteligência.
Um futuro maravilhoso para anteciparmos.
Então vamos ver como
a inteligência em si funciona.
Vou pedir a vocês que imaginem
que são um equipamento.
Vocês são um supercomputador.

Arabic: 
عن المعلومات،
عن التقنية،
عن المعرفة،
والأهم من ذلك، التفكير بذكاء عن الذكاء
لذلك ماذا سيصبح الطفل؟
كيف سيبدو الطفل؟
سيصبح مثل الزهرة
سيصبح مثل ذكاء مزهر،
سيصبح الطفل عامل ذكاء
وفكروا بالمستقبل الذي سيصبح فيه 
كل الأطفال عاملي ذكاء
مستقبل رائع لنتطلع إليه
لذلك دعونا نلقي نظرة على كيفية 
عمل الذكاء بشكل فعلي
سأدعوكم لتخيل أنكم جزء من معدات
حاسوب خارق

English: 
about information,
about technology,
about knowledge,
and most importantly,
think intelligently about intelligence.
So, what will the child become?
What will the child be like?
It will become like a flower.
It will become like an intelligence bloom.
The child will become
an intelligence worker.
And think the future in which
all the children are intelligence workers.
A wonderful future to look forward to.
So let's look at how intelligence
itself actually works.
I'm going to ask you to imagine
that you are a piece of equipment.
You're a supercomputer.

Hungarian: 
információról,
technológiáról,
tudásról,
és ami a legfontosabb,
magáról az intelligenciáról.
Mivé válik a gyermek tehát?
Milyen lesz a gyermek?
Olyan lesz, mint egy virág.
Mint egy intelligens virág.
Intelligencia-munkás lesz belőle.
Képzeljük el a jövőt,
melyben a gyerekek intelligencia-munkások.
Gyönyörű jövő előtt állunk.
Nézzük, hogyan működik
maga az intelligencia.
Megkérem önöket, képzeljék el magukat
egyfajta szerkezetként.
Mindenki egy-egy szuperszámítógép.

Hungarian: 
Valamilyen adatot táplálok önökbe,
kérem, figyeljék meg,
mihez kezd ezzel az agyuk.
Mennyi időbe telik, míg hozzáférnek?
Mit tesz hozzá az agyuk?
Kapcsolnak-e hozzájuk színeket,
vagy társítanak-e gondolatokat?
Készen állnak?
(Közönség) Igen.
Az adat, amihez hozzáférést nyújtok:
"mangó."
(Morajlás)
Jó. Először is, mennyi időbe telt,
mire hozzáfértek?
Igen, és mindenki így tesz:
(Csettintés)
Ez mit jelent?
Azt jelenti, hogy azonnal,
szemvillanás alatt.
Nincs az a szuperszámítógép, ami erre
képes lenne végtelen adatbázisukból!
Aki meg tudja mondani, hogyan 
csináljuk ezt, Nobel-díjat érdemel.
Márpedig önök ilyen gyorsan
(Csettintés) hozzájutnak.
(Nevetés)

English: 
I'm going to give you a piece of data,
and I want you to check
what does your brain do.
How long does it take to access it?
What does the brain give it?
And are there any colors
or associations related to it?
Are you ready? 
(Audience) Yes.
The piece of data I want you to access is:
"mango."
(Humming)
OK. First of all, how long
did it take you to access it?
Yes, and all of you are doing:
(Finger snap)
What does that mean?
That means instantaneously,
in a microsecond.
Phenomenal! No supercomputer can do that
from your infinite database.
So if you worked out how we do that,
you'll get a Nobel Prize.
And you'll get it
(Finger snap) just like that.
(Laughter)

Portuguese: 
Vou lhes dar um pedaço de informação,
e quero que verifiquem
o que o seu cérebro faz.
Quanto tempo leva para acessá-lo?
O que o cérebro dá a ele?
E existem cores ou associações
relacionadas a ele?
Estão prontos?
(Plateia) Sim.
O pedaço de informação
que quero que vocês acessem é:
"manga".
(Cantarolando)
OK. Antes de tudo, quanto tempo levou
para que vocês o acessassem?
Sim, e todos vocês estão fazendo: 
(Estalo dos dedos)
O que isso significa?
Significa instantaneamente,
em um microssegundo.
Fenomenal!
Nenhum supercomputador consegue
fazer isso de sua base infinita de dados.
Se vocês descobrissem como fazemos isso,
ganhariam um prêmio Nobel.
E vocês o ganhariam
(Estalo de dedos) bem assim.
(Risos)

Arabic: 
سأعطيكم جزء من بيانات،
وأريدكم أن تتحققوا مما يفعله دماغكم.
كم من الوقت تستغرق لدخوله؟
ما الذي يقدمه الدماغ لها؟
وهل يوجد أي ألوان أو ارتباطات متعلقة به؟
هل أنتم جاهزون؟
(الجمهور) نعم
البيانات التي أريدكم الدخول إليها هي:
"مانغا"
(همهمة)
حسنا، أولا كم من الوقت يستغرق دخولها؟
نعم. وجميعكم سوف:
(حركة الإصبع)
ماذا يعني ذلك؟
هذا يعني آنياً،
في جزء من مليون من الثانية
مدهش! لا يمكن لأي حاسوب خارق القيام
بذلك من قاعدة بيانتك اللا محدودة؟
إذا عرفت كيفية القيام بذلك،
ستحصل على جائزة نوبل.
وستحصل عليها
(حركة الإصبع) هكذا تماما.
(ضحك)

Spanish: 
Les daré un dato, y quiero que comprueben
qué hará su cerebro.
¿Cuánto tarda en acceder a la información?
¿Qué genera el cerebro?
Y, ¿lo relaciona a colores
o lo asocia a otra cosa?
¿Listos?
(Público) Sí.
El dato que les doy es:
"mango."
Veamos, antes que nada,
¿cuándo tardaron en acceder al dato?
Sí, todos Uds. hacen lo mismo:
¿Qué quiere decir?
Signifíca inmediatamente,
en un microsegundo.
¡Genial! Ninguna supercomputadora puede
hacer eso de su infinita base de datos.
Si lo han conseguido identificar,
se merecen un Premio Nobel.
Y lo ganarían así de rápido.
(Risas)

English: 
So did you get a nice little
m-a-n-g-o print out?
And all your heads are going "No."
What did you get?
(Audience) A picture.
A picture. How many of you got a picture
or an image with colors and associations?
Everybody.
And I've done field surveys
around the world, it's everybody.
So welcome, ladies and gentlemen,
to the human race!
(Laughter)
Because this is how
our brains actually work:
image.
It could be anything, couldn't it?
It could be your mom.
It could be a mango.
It could be an insect, anything.
The way the brain works
with radiant associations, colors,
multiple sensories linking out.
So, the two key words
for which the brain works
are this ...
and this.

Spanish: 
¿Han obtenido una bonita
estampa de la palabra m-a-n-g-o?
Y todas las cabezas dicen "No".
¿Que han obtenido?
(Público) Una imagen.
Una imagen. ¿Cuántos de Uds. han obtenido
una imagen con colores y asociaciones?
Todos.
Realicé encuestas
en todo el mundo, y sí, todos.
¡Así que bienvenidos,
señores y señoras, a la raza humana!
(Risas)
Porque es así que nuestros
cerebros funcionan realmente:
con imágenes.
Podría ser cualquier cosa, ¿verdad?
Podría ser su madre.
Podría ser un mango.
Podría ser un insecto, cualquier cosa.
La forma en la que el cerebro funciona
con asociaciones radiales, de colores,
varias conexiones sensoriales.
Las dos palabras clave
con las que el cerebro funciona
son...
y esto.

Hungarian: 
Egyébként nyomtattak
egy helyes kis m-a-n-g-ó feliratot?
Mindenki nemet int a fejével.
Akkor mit kaptak?
(Közönség) Egy képet.
Képet. Hányan társítottak hozzá
színeket és gondolatokat?
Mindenki.
Világszerte felméréseket folytattam,
elmondhatom: mindenki.
Hölgyeim és uraim,
üdvözlöm önöket az emberi fajban!
(Nevetés)
Ugyanis éppen így dolgozik az agyunk:
képekkel.
Bármi lehet, nem?
Lehet az anyukájuk.
Lehet egy mangó.
Lehet egy rovar, lehet bármi.
Az agy sugárzó gondolattársításokkal,
sugárzó színekkel dolgozik,
több érzékszerv összekapcsolásával.
Tehát az agyműködés két kulcsszava:
ez...
és ez.

Portuguese: 
Então vocês receberam um pequeno
impresso com m-a-n-g-a?
Todos estão sacudindo as cabeças, "não".
O que vocês conseguiram?
(Plateia) Uma imagem.
Uma imagem. Quantos de vocês viram
uma imagem com cores e associações?
Todo mundo.
E fiz pesquisas de campo
no mundo todo, é todo mundo.
Então bem-vindos, senhoras e senhores,
à raça humana!
(Risos)
Porque é assim que nossos cérebros
efetivamente trabalham:
imagem.
Poderia ser qualquer coisa, não poderia?
Poderia ser sua mãe.
Poderia ser uma manga.
Poderia ser um inseto, qualquer coisa.
O modo como o cérebro trabalha
com associações radiantes, cores,
sensores múltiplos
irradiando e conectando.
Então, as duas palavras-chave
pelas quais o cérebro trabalha
são esta...
e esta.

Arabic: 
إذا هل حصلتم على م-ا-ن-غ-ا 
جميلة وصغيرة مطبوعة؟
وستتجه رؤوسكم إيماءً ب"لا"
على ماذا حصلتم؟
(الجمهور) صورة.
صورة. كم منكم حصل على صورة 
أو رسم بألوان وروابط؟
جميعكم.
قمت بدراسة ميدانية حول العالم وخلصت 
إلى أن الجميع كان كذلك.
إذا مرحبا! سيداتي سادتي، 
في السباق الإنساني!
(ضحك)
لأن هذه كيفية عمل أدمغتنا فعلياً:
صورة
يمكنها أن تكون أي شيء، أليس كذلك؟
يمكنها أن تكون والدتك
يمكنها أن تكون مانغو.
أو حشرة، أي شيء.
الطريقة التي يتفاعل بها الدماغ 
مع الروابط الإشعاعية أو الألوان
والروابط الحسية المتعددة.
إذا فالكلمتين المفتاحيتين التي يعمل
بهما الدماغ
هذه
وهذه

Spanish: 
¿Cuál creen que es
mi lenguaje personal? Rápido.
El inglés.
¿Cuál es el suyo?
Francés, inglés, pakistaní,
muchos lenguajes diferentes.
¡No! ¡No!
Este es el lenguage humano.
El lenguaje humano es la imaginación
y varias asociaciones sensoriales.
Esa es la forma en la que
hablamos principalmente.
Los otros lenguajes,
los verbales, son subrutinas,
una importante segunda rutina.
Y ese el génesis de toda
la creatividad, de todo pensar.
Y así se generan los mapas mentales.
Aquí tenemos un ejemplo.
Este es un estudio en México

Portuguese: 
Agora, qual vocês acham que é
meu idioma pessoal principal? Rápido.
Inglês.
Qual é o seu idioma pessoal principal?
(Plateia) Francês.
Francês, inglês, paquistanês,
muitos idiomas diferentes.
Não! Não!
Este é o idioma humano.
O idioma humano é a imaginação
e múltiplas associações sensoriais.
É desta forma que nós todos
falamos, primariamente.
Os outros idiomas,
verbais, são sub-rotina,
uma importante rotina secundária.
E essa é a gênese de toda
a criatividade, todo o pensamento.
E também é como são gerados
os mapas mentais.
Aqui está um exemplo.
Este é um estudo no México americano

Hungarian: 
Önök szerint melyik nyelven
beszélek általában? Gyorsan mondják!
Angolul.
Önöknek mi az elsődleges nyelvük?
(Közönség) Francia.
Francia, angol, pakisztáni,
sok különböző nyelv.
Nem! Nem!
Ez az emberi nyelv.
Az emberi nyelv a képzelet
és a sokféle érzékszervi asszociáció.
Elsősorban ezen a nyelven beszélünk.
A többi nyelv verbális, szubrutin –
fontos másodrendű rutin.
Ez minden kreativitás, minden
gondolkodás eredettörténete.
És így teremtődnek az elmetérképek is.
Mondok egy példát.
Mexikóban felmérést végeztünk

Arabic: 
الآن ما هي لغتي الشخصية حسب اعتقادكم؟
بسرعة.
الإنجليزية،
ما هي لغتكم الشخصية؟
(الجمهور) الفرنسية،
الفرنسية، الإنجليزية، الباكستانية
والعديد من اللغات المختلفة.
لا! لا!
هذه اللغة الإنسانية
اللغة الإنسانية هي الخيال 
والروابط الحسية المتعددة
وهذه الطريقة التي نتكلم بها
في المقام الأول
واللغات الشفوية الأخرى
هي روتين ثانوي
الروتين الثاني المهم
وهذا أصل كل الإبداعات والتفكير
وهكذا تتكون الخرائط العقلية أيضا
وهذا مثال على ذلك
وهذه إحدى الدراسات في المكسيك الأميركية

English: 
Now what do you think
my personal main language is? Quickly.
English.
What's your personal language?
(Audience) French.
French, English, Pakistani,
lots of different languages.
No! No!
This is the human language.
The human language is imagination
and multiple sensory associations.
That's the way we all speak primarily.
The other languages,
verbal, are subroutine
- important second routine.
And that is the genesis
of all creativity, all thinking.
And that's how mind maps
are generated as well.
Here's an example.
This is one study in American Mexico

Hungarian: 
gyerekekkel, a kreativitásukról.
Vajon mi lesz az általános kreativitással,
ahogy az ember megöregszik?
Hanyatlik.
Ezt mindenki tudja,
és minden tanulmány igazolja.
Ez a "normális."
Épp ez benne a rossz.
Az viszont megnyugtató,
hogy ez nem természetes,
ahogy mindjárt látni fogják
életem egyik legmegindítóbb
és csodálatos pillanatát.
Kisgyerekekekkel folytattunk kísérletet.
Megkértük őket, tíz perc alatt
gyűjtsenek minél több ötletet arra, 
mi mindenre használható egy gemkapocs.
Itt az első példa.
Egy kisfiú írta.
Tíz perc alatt négy ötlete támadt.
Négy ötlet!

Portuguese: 
com crianças pequenas e sua criatividade.
As criatividades gerais mostram
que à medida que as pessoas envelhecem,
a criatividade faz o quê? Diminui.
E todo mundo sabe disso
e todos os estudos o provam.
E isso é "normal".
Mas esta é a notícia ruim.
A boa notícia é: não é natural,
como vocês já verão,
um dos momentos mais tocantes
e maravilhosos de minha vida.
Este é um estudo
feito com crianças pequenas.
Pediram a elas que gerassem
o máximo de ideias ou usos
para um clipe de papel
que pudessem pensar em dez minutos.
Este é o primeiro exemplo.
Aqui está um garoto.
Em dez minutos, ele gerou quatro ideias.
Quatro ideias!
A pesquisadora, Sra. Emmerick Jenkins,

English: 
with young children and their creativity.
General creativities show that as people
get older, creativity does what?
It goes down.
And everybody knows it
and all the studies prove it.
And that is "normal."
However, that's the bad news.
The good news is: it is not natural,
as you are about to see,
one of the most moving
and delightful moments of my life.
This is a study done with little children.
They were asked to generate
as many ideas or uses for a paperclip
they could think of in ten minutes.
This is the first example.
Here is a little boy.
In ten minutes, he generated four ideas.
Four ideas!

Arabic: 
التي أقيمت على الأطفال الصغار وإبداعهم
تظهر النشاطات العامة بأن الناس يكبرون 
ولكن ماذا يحدث للإبداع
إنه ينخفض
والكل يعرف ذلك
وتثبته كل الدراسات
وذلك "طبيعي"
على أي حال كانت تلك الأخبار السيئة
أما الأخبار الجيدة فهي: إنه غير طبيعي،
فانتم على وشك مشاهدة،
أحد أكثر اللحظات حركة وابتهاج في حياتي
هذه دراسة أجريت على أطفال صغار.
طلب منهم أن يقدموا
أفكار أو استخدامات لمشبك الاوراق 
قد تخطر في بالهم خلال عشر دقائق.
وهذا أول مثال
هذا الولد الصغير
استطاع تقديم أربع افكار خلال عشر دقائق
أربع أفكار!

Spanish: 
con niños pequeños y su creatividad.
Se comprueba que la creatividad varía
con la edad, ¿y cómo?
Disminuye.
Todos lo saben y los estudios lo prueban.
Y es normal.
Pero, esas son las malas noticias.
Las buenas noticias son: 
que no es natural,
como están a punto de ver,
uno de los momentos más conmovedores
y maravillosos de mi vida.
Este es un estudio con niños pequeños.
Les pidieron que pensasen,
en diez minutos, al mayor número
de ideas o usos de un clip.
Este es el primer ejemplo.
Aquí tenemos a un niño.
En diez minutos, pensó en cuatro ideas.
¡Cuatro ideas!

Hungarian: 
Kísérletvezetője, Emmerick Jenkins,
csak egy órán át tanította neki
azt a ragyogó emberi nyelvet,
és ezen keresztül az elmetérképeket.
Csak egy órán át.
Mit gondolnak, utána hány ötletet
vetett fel ugyanarra a kérdésre?
Egy rugalmas szalagra gondolt.
Milyen felhasználási módjai vannak?
Ugyanakkor, ugyanaz a papír,
ugyanaz az alapfelszerelés,
ugyanaz az agy, egy órával később,
itt van, ahogy kibővítette.
(Nevetés)
Huszonkét ötlet.
És nem kapott több jelet
bármi másért.
De nézzék azokat a bájos kis köröket,
tudják, mik azok?
A kisfiú lábai.
Ott a kis nadrágja.
Azok ott a kezecskéi.
És mi az a kelő nap a gumiszalag felett?
A feje.

Arabic: 
قامت الباحثة المسؤولة عنه السيدة
إميريك جنكنز بتدريسه لساعة واحدة
تلك اللغة الانسانية البراقة 
وبالتالي خرائط العقل
لقد حصل على درس لمدة ساعة
ثم سؤل نفس السؤال :
كم عدد الأفكار التي تستطيع التفكير بها؟
كان يفكر برباط مطاطي
كم عدد استخدامات الرباط المطاطي؟
نفس الوقت ونفس الورق 
ونفس المعدات الأساسية،
نفس الدماغ، بعد ساعة واحدة
هذا ما قام به.
(ضحك)
اثنتان وعشرين فكرة
ولم يحصل على أي علامة
لأي شيء آخر
لكن أنتم تنظرون إلى تلك الدوائر
الجميلة والصغيرة، ما هي؟
إنها أقدامه
هذه سراويله الصغيرة
هاتان يداه الصغيرتان
وما تلك الشمس المشرقة فوق الرباط المطاطي؟
إنه رأسه الجميل

English: 
His researcher, lady Emmerick Jenkins,
taught him for one hour only
that radiant human language
and thus, mind maps.
He had one hour lesson.
Then he was asked the same question:
how many can you think of?
He was thinking of an elastic band.
How many uses for an elastic band?
Same time, same paper,
same fundamental equipment,
same brain, one hour later,
that's what he did.
(Laughter)
Twenty-two ideas.
And he got no more marks
for anything else.
But you look at those lovely 
little circles, what are they?
They're his feet.
Those are his little trousers.
Those are his little hands.
And what's that rising sun
above the elastic band?
That's his head.

Spanish: 
La investigadora, dama Emmerick
Jenkins, en una hora, le enseñó
ese lenguaje humano radiante
que son los mapas mentales.
Tuvo una clase de una hora.
Luego se le preguntó lo mismo:
¿Cuántas ideas se te ocurren?
Pensaba en una banda elástica.
¿Cuántos usos tiene una banda elástica?
El mismo tiempo, el mismo papel,
el mismo equipo fundamental,
el mismo cerebro,
una hora más tarde, hizo esto.
(Risas)
22 ideas.
No tenía espacio para más.
Pero miren a esos preciosos
circulitos, ¿qué son?
Son sus pies.
Esos son sus pequeños pantalones.
Esas sus pequeñas manos.
¿Y ese sol que sale de la banda elástica?
Esa es su cabeza.

Portuguese: 
ensinou a ele durante apenas uma hora
essa radiante linguagem humana
e, com isso, os mapas mentais.
Ele teve uma hora de aula.
Depois lhe fizeram a mesma pergunta:
em quantas ideias você pode pensar?
Ele estava pensando em um elástico.
Quantos usos para um elástico?
Mesmo tempo, mesmo papel, 
mesmo equipamento básico,
mesmo cérebro, uma hora mais tarde,
foi isso que ele fez.
(Risos)
Vinte e duas ideias.
E ele não ganhava mais nota
por fazer algo extra.
Mas quando você olha para esses
lindos pequenos círculos, o que são?
São os pés dele.
Esta é sua pequena calça.
Estas são suas mãozinhas.
O que é o sol nascente acima do elástico?
Aquilo é sua cabeça.

Arabic: 
وعندما قام بذلك في بداية أول اختبار
كان يقول:"لا أستطيع. لست مبدعاً للغاية.
أنا لست مبدعاً،" بشكل مسموع.
وعندما قام بذلك، نظر إلى الباحثة و قال:
"إنني عبقري!"
(ضحك)
وكان كذلك!
أعني انظر إلى ذلك!
كان ذلك قبل ساعة من عصر المعلومات
بعد ساعة واحدة من فترة الذكاء
وخريطة العقل تلك هي خريطة من الذكاء
إذا يوجد حول العالم أزهار ذكاء كهذه
وزهرة واحدة تشكل قوة حقيقية
قوة الذكاء
قوتك أنت،
قوة كل دماغ على هذا الكوكب
لذلك هذه زهرة قوة حقيقية.

Spanish: 
Y cuando lo hizo, al principio
de la primera prueba,
decía, "No puedo. No soy muy creativo.
No soy creativo" verbalmente.
Cuándo hizo eso, miró
a la investigadora y dijo,
"¡Soy un genio!"
(Risas)
¡Y lo es!
¡Miren eso!
Eso es una hora antes
de la era de la información.
Una hora después
de la era de la inteligencia.
Y ese mapa mental
es una flor de inteligencia.
Estas flores de inteligencia
están en todas partes.
Y una flor es un poder real.
Es el poder de la inteligencia,
el poder del tú,
el poder de cada cerebro del planeta.
Y bien, ese es el poder de las flores.

Portuguese: 
E quando ele fez, 
no começo do primeiro teste,
ele dizia: "Não consigo,
não sou muito criativo.
Não sou criativo", verbalizando.
Quando ele fez isso, ele olhou
para a pesquisadora e disse:
"Sou um gênio!"
(Risos)
E ele é!
Digo, olhem para isso!
Aquilo é uma hora antes
da era da informação.
Uma hora depois da era da inteligência.
E esse mapa mental
é uma flor de inteligência.
Então ao redor de todo o planeta
tem essas flores de inteligência.
E uma flor é o verdadeiro poder.
É o poder da inteligência,
o poder de vocês,
o poder de cada cérebro no planeta.
Portanto, isso é realmente
"flower power".

English: 
And when he did it,
in the beginning of the first test,
he was saying, "I can't.
I'm not very creative.
I'm not creative," vocally.
When he did that, he looked up
at the researcher and said,
"I'm a genius!"
(Laughter)
And he is!
I mean, look at it!
That's one hour before
from the information age.
One hour later
from the intelligence age.
And that mind map
is a flower of intelligence.
So all around the planet,
there are these flowers of intelligence.
And one flower is the real power.
That is the power of intelligence,
the power of you,
the power of every brain on the planet.
So, that is really flower power.

Hungarian: 
Amikor ezt rajzolta az első teszt elején,
azt mondta: "Nem tudom megcsinálni.
Nem vagyok kreatív.
Nem vagyok kreatív," mondta szó szerint.
Amikor kész lett vele, felnézett
a tanárra, és így szólt:
"Zseni vagyok!"
(Nevetés)
És tényleg az!
Mondom, nézzenek csak rá!
Egy órával korábban
az információ korát látjuk.
Egy órával később pedig
az intelligencia korát.
Ez az elmetérkép egy intelligenciavirág.
Egész bolygónkat behálózzák
ezek az intelligenciavirágok.
Egyetlen virág igazi hatalom.
Az intelligencia hatalma,
az önök hatalma,
minden agy hatalma a bolygónkon.
Igazi "flower power" [virágerő].

Spanish: 
(Risas)
Es el poder de las flores.
Les contaré un par de historias
antes de terminar.
Primero, el bebé, y hablaremos de ciencia.
Nos damos cuenta, de hecho,
que ese pequeño mapa mental, el niño,
demuestra que pensar inteligentemente,
crear mapas mentales,
el pensamiento irradiante,
es igualitario.
Es la oportunidad equitativa
de cada cerebro,
la oportunidad de cada persona
de ser brillante, como de hecho, lo son.
Pues bien, ciencia: ¿qué es un científico?
¿Todos saben que no son científicos?
Por lo tanto, todos saben lo que no son.
Entonces, ¿qué es un científico?
Un científico no es una persona delgaducha
en una bata de laboratorio,
en un laboratorio maloliente y peligroso.

English: 
(Laughter)
That's flower power.
So, let me just tell you a couple
of stories and then conclude.
First of all, the baby,
and we'll talk about science.
You notice, by the way,
that that little mind map, the boy,
shows that intelligent thinking,
mind mapping, radiant thinking
is egalitarian.
It's egalitarian.
It's the equal opportunity of every brain,
every person on the planet
to be brilliant, as indeed they are.
So science. What is a scientist?
You all know that you're not a scientist?
Therefore, you know what it is you're not.
So what's a scientist?
A scientist is not some weak person
in a white lab coat,
in a dangerous stinking laboratory.

Portuguese: 
(Risos)
Isso é "flower power".
Deixem que eu lhes conte duas
histórias e depois conclua.
Primeiro, o bebê,
e falaremos sobre ciência.
Vocês percebem, a propósito,
que aquele pequeno mapa mental, o garoto,
mostra que o pensar inteligente,
mapeamento mental, pensamento radiante,
é igualitário.
É igualitário.
É a oportunidade igual de cada cérebro,
cada pessoa no planeta, 
de ser brilhante, como na verdade é.
Então, ciência. O que é um cientista?
Todos vocês sabem que não são cientistas?
Logo, vocês sabem o que não são.
Então o que é um cientista?
Um cientista não é uma pessoa fraquinha
em um jaleco branco,
em um laboratório
cheirando perigosamente mal.

Arabic: 
(ضحك)
زهرة القوة تلك
لذلك دعوني أخبركم بقصتين وخاتمة
أولا الطفل الرضيع، ثم سنتكلم عن العلوم
وفي معرض حديثنا ستلاحظون 
أن خريطة العقل الصغيرة، الطفل،
تظهر أن التفكير الذكي
وخرائط العقل والتفكير اللامع
متساوٍ.
إنه متساوي.
إنها الفرصة المتساوية لكل دماغ،
كل شخص على هذا الكوكب
ليكون لامعًا، كما هو فعلا
بالنسبة للعلوم، من هو العالم؟
كلكم تعرفون أنكم لستم علماء؟
لذلك تعلمون ما ليس فيكم
إذاً ما هو العالم؟
ليس العالم شخص ضعيف،
في ثوب مخبري أبيض،
في مختبر كريه الرائحة وخطير

Hungarian: 
(Nevetés)
Ez a virágerő.
Hadd meséljek néhány történetet,
aztán a tanulságaikat.
Először a csecsemő jön,
majd a tudományról fogunk beszélni.
Ugye, észrevették,
hogy a kisfiú elmetérkép-rajza
intelligens gondolkodást tükröz,
az elmetérképezés, a sugárzó gondolkodás
egyenlőségre törekszik.
Egyenlőségre törekszik.
Ez minden agy esélyegyenlősége,
bolygónkon mindenki jogosult arra,
hogy sziporkázó legyen, mint ahogy az is.
Nézzük a tudományt. Mi a tudós?
Tudják önök, hogy nem tudósok?
Így akkor tudják, hogy önök nem azok.
Mi az, hogy tudós?
Nem valamilyen puhány ember
fehér laborköpenyben,
veszedelmesen büdös laboratóriumban.

English: 
A scientist is a person who follows 
the experimental methodology:
hypothesis - an idea -
the prediction that this
may happen - the experiment -
then you get the result,
you do the comparison,
you make your conclusion,
you have your summary,
and then you continue
to the next experiment.
Babies are often written about
as the real example
of the fundamental aggressive
or violent destructive nature
of the human being.
May I have a piece of paper?
I'm a baby. You've given me
a piece of paper.
You've given me two.
(Laughing)
Will you get this piece of paper
back in this way?
(Laughter)
No. So what happens?
In every country around the planet,
male or female, this.

Arabic: 
العالم هو شخص يتبع المنهج التجريبي:
فرضيات - فكرة -
تنبؤ أن هذا سيحصل - التجربة -
ثم تحصلون على النتائج وتقومون بالمقارنة
وتضعون خاتمتكم وتلخيصكم
وثم تتابعون لتجربة لاحقة.
يؤخذ الأطفال كمثال حقيقي
عن العدائية الأساسية أو طبيعة 
العداء التدميرية
للجنس البشري.
هل لي بورقة؟
أنا طفل رضيع. أعطيتموني ورقة.
أعطيتموني اثنتين.
(ضحك)
هل ستستعيدون الورقة بنفس الطريقة؟
(ضحك)
لا. إذا ماذا يحصل؟
في كل مكان في هذا الكوكب،
أنثى أو ذكر، هذا.

Spanish: 
Un científico es una persona que sigue
una metodología experimental:
una hipótesis, una idea,
la predicción de que algo
puede llegar pasar, el experimento.
Luego se obtiene
el resultado, se lo compara,
llegan a una conclusión,
tienen un resúmen,
y luego pasan al siguiente experimento.
A los bebés se les representa
como un ejemplo real
de la naturaleza fundamental agresiva
o violenta y destructiva
del ser humano.
¿Me dan una hoja?
Soy un bebé. Me han dado un papel.
Me ha dado dos hojas.
(Risas)
¿Se los devolverán así?
(Risas)
No. Bueno, ¿qué pasa?
En toda parte del planeta,
hombre o mujer, esto.

Portuguese: 
Um cientista é uma pessoa
que segue a metodologia experimental:
hipótese - uma ideia,
a previsão de que isso
pode acontecer - a experiência,
aí você obtém o resultado,
faz a comparação,
você tira sua conclusão, faz seu resumo,
e aí você segue para
a próxima experiência.
Frequentemente se escreve sobre bebês
como o verdadeiro exemplo
da natureza fundamentalmente
agressiva ou violentamente destrutiva
do ser humano.
Pode me dar um pedaço de papel?
Sou um bebê.
Você me deu um pedaço de papel.
Você me deu dois.
(Risos)
Você vai receber esse papel
de volta neste estado?
(Risos)
Não. Então o que acontece?
Em todo país do planeta,
menino ou menina, isto.

Hungarian: 
Tudós az a személy, 
aki kísérleti módszert követ:
hipotézisből indul ki – 
egy elképzelésből –,
ami feltételezi, hogy ez és ez történhet –
jön a tapasztalat –,
aztán kijönnek az eredmények,
jöhet az összehasonlítás,
levonható a konklúzió, jöhet az összegzés,
majd jöhet a következő kísérlet.
A csecsemőket többnyire az emberi faj
alapvetően agresszív
vagy erőszakosan pusztító természetének
élő példájaként írják le.
Kérhetek egy darab papírt?
Csecsemő vagyok. Kaptam öntől
egy darab papírt.
Kettőt kaptam.
(Nevetés)
Visszakapják tőlem ezt a papírt
ugyanilyen állapotban?
(Nevetés)
Nem. Mi történik?
Bolygónk minden országában,
akár fiú, akár lány, ezt teszi.

Portuguese: 
(Risos)
O que é o bebezinho?
(Plateia) Um cientista.
Puro cientista.
(Risos)
Qual é a força de engenharia,
mecânica, tênsil deste material?
Verifique como instrumento musical.
(Risos)
Qual o valor socioeconômico disto?
Alguém quer um pouco?
(Risos)
Enfie no laboratório químico
de bilhões de facetas.
(Risos)
Não tão bom.
Tente como instrumento musical e aí o quê?
(Plateia) Jogue.
Jogue fora... Vamos
para a próxima experiência.
Quantos de vocês foram bebês?

Spanish: 
(Risas)
¿Qué es este bebé?
(Público) Un científico.
Un verdadero científico.
(Risas)
¿Cuál es la resistencia mecánica,
la fuerza de tensión de este material?
Miren si es un instrumento musical.
(Risas)
¿Cuál es su valor social y económico?
¿Alguién quiere?
(Risas)
Pongamoslo en un laboratorio
de química multiusos.
(Risas)
No está tan bueno.
Probamos a ver si es
un instrumento, ¿y luego qué?
(Público) Se tira.
Se tira a la basura.
Y al siguiente experimento.
¿Cuántos de Uds. fueron bebés?

Hungarian: 
(Nevetés)
Mi a kisbaba?
(Közönség) Tudós.
Igazi tudós.
(Nevetés)
Mi az összetétele, mechanikai
és szakítószilárdsága ennek az anyagnak?
Nézzük, milyen hangszerként.
(Nevetés)
Mi a társadalmi gazdasági értéke?
Kér belőle valaki?
(Nevetés)
Vigyük be a hihetetlenül sokrétű
vegyi laboratóriumba.
(Nevetés)
Nem valami jó.
Próbáljuk ki hangszerként,
aztán mi lesz vele?
(Közönség) Eldobja.
Eldobja...
Áttér a következő kísérletre.
Önök közül hányan voltak csecsemők?

English: 
(Laughter)
What's the little baby? 
(Audience) A scientist.
A pure scientist.
(Laughter)
What is the engineering, mechanical,
tensile strength of this material?
Check it as a musical instrument.
(Laughter)
What is the social economic value of this?
Anybody want some?
(Laughter)
Stick it in the billion faceted
chemical laboratory.
(Laughter)
Not so good.
Try it as a musical instrument
and then what?
(Audience) Throw it.
Throw it away ...
On to the next experiment.
How many of you were babies?

Arabic: 
(ضحك)
ما هو الطفل الرضيع؟
(الجمهور) ؟ إنه عالم.
عالم خالص.
(ضحك)
ما هي الهندسة وعلم الميكانيك 
وقوة البسط لهذا المعدن؟
قوموا بفحصه كآلة موسيقية.
(ضحك)
ما هي القيمة الإقتصادية لهذا 
بالنسبة للمجتمع؟
هل يريد أحدكم بعضا من ذلك؟
(ضحك)
قوموا بفحصها في مختبرٍ كيميائي ممتلئ.
(ضحك)
ليس جيداٌ بما يكفي
جربوها كآلة موسيقية وماذا بعد؟
( الجمهور) ارمها
ارمها بعيدا...
كم عدد الذين كانوا أطفالا منكم؟

Hungarian: 
(Nevetés)
Jé, de érdekes!
(Nevetés)
Most tehát három-négy-öt évesek,
anyucival és apucival sétálnak.
Ott egy nagy pocsolya,
körülötte kisebb-nagyobb kövek.
Milyen hipotézis merül fel
a 3-4-5 éves kisgyerek agyában?
Mi a hipotézis?
(Közönség) Egy nagy csobbanás.
Úgy van. Kis kavics,
valószínűleg kis csobbanás.
Placcs! Helyes.
Mi a következő hipotézis?
Nagyobb kő, nagyobb csobbanás.
Próbáljuk ki! Bimm, bumm! Ez az!
Mi a harmadik hipotézis?
(Közönség) Ugrás.
(Nevetés)
Nagyobb vagyok annál a kőnél.
(Nevetés)
Nézzenek ide. Tyű! A nagy placcs!
Tudósok. Önök közül hányan
játszadoznak az étellel?
Ó, de érdekes! Mindenki.

Portuguese: 
(Risos)
Que interessante!
(Risos)
Agora vocês têm 3-4-5 anos de idade
e estão passeando com mamãe e papai.
Tem uma poça grande ali, rodeada
de pedras pequenas e outras maiores.
Qual é a hipótese no cérebro
da criança de 3-4-5 anos?
Qual é a hipótese?
(Plateia) Um espirro de água.
Sim. Pedra pequena,
provavelmente um espirro pequeno.
Pop! Correto.
Próxima hipótese?
Pedra maior, espirro maior de água.
Vamos tentar! Wreow, bang! Sim!
Terceira hipótese é o quê?
(Risos)
Eu sou maior que aquela pedra.
(Risos)
Olhe pra isso. Tchibum! 
O grande espirro de água!
Cientista. Quantos de vocês
brincam com sua comida?
Ah, interessante! Todo mundo.

Arabic: 
(ضحك)
ممتع للغاية!
(ضحك)
إذاٌ أنتم الآن بعمر 3-4-5 
سنوات وتمشون بصحبة أمكم وأبيكم
ويوجد بقعة كبيرة من الوحل هناك 
محاطة بأحجار صغيرة وكبيرة
ما هي الفرضية الكائنة بدماغ طقلٍ
بعمر ال 3-4-5 سنوات؟
ما هي الفرضية؟
(الجمهور) لطخة كبيرة
نعم ، حجرة صغيرة، أو ربما لطخة صغيرة
بوب! صحيح
ما هي الفرضية التالية؟
حجرة أكبر أو لطخة أكبر
دعونا نجرّب ذلك ! وراااو بااانغ! أجل!
ما هي الفرضية؟ (الجمهور) القفز
(ضحك)
أنا أكبر من تلك الصخرة
(ضحك)
انظروا إلى ذلك واام!
اللّطخة الكبيرة!
عالِم. كم منكم من لعب وبيده طعام؟
أووه، ممتع ! جميعكم

English: 
(Laughter)
How interesting!
(Laughter)
So now you're 3-4-5 years old
and you're walking with mommy and daddy.
There's a big puddle there,
surrounded by little and larger stones.
What's the hypothesis
in the 3-4-5-year-old child's brain?
What's the hypothesis?
(Audience) A big splash.
Yes. Little stone,
probably a little splash.
Pop! Correct.
Next hypothesis?
Bigger rock, bigger splash.
Let's try that! Wreow, bang! Yes!
Third hypothesis is what?
(Audience) Jump.
(Laughter)
I'm bigger than that rock.
(Laughter)
Look at this. Wham! The big splash!
Scientist. How many of you
play around with your food?
Oh, interesting! Everybody.

Spanish: 
(Risas)
¡Qué interesante!
(Risas)
Ahora tienen 3-4-5 años
y están de paseo con su mamá y papá.
Hay un gran charco cerca,
rodeado de piedras pequeñas y grandes.
¿Cuál es la hipótesis en el cerebro
del niño de 3-4-5 años?
¿Cuál es la hipótesis?
(Público) Una gran salpicadura.
Sí. Piedra pequeña,
pequeña salpicadura.
¡Pop! Correcto.
¿La siguiente hipótesis?
Piedra más grande,
mayor salpicadura.
¡Probémoslo! Guam, bang, ¡Sí!
¿La tercera hipótesis cuál es?
(Público) Saltar.
(Risas)
Soy más grande que una piedra.
(Risas)
Mira. ¡guam! ¡Una gran salpicadura!
Científicos. ¿Cuántos de Uds.
juegan con la comida?
Oh, ¡interesante! Todos.

Arabic: 
سيداتي سادتي، كم عدد العلماء بينكم؟
جميعكم
جميعكم، كل الخبراء وكل الطفوليين
وحدث فيما مضى أنه منذ 15 دقيقة 
اعتقدتم بأنكم لستم علماء
وهذه هي حال الكوكب بأسره
و TED هو وكيل ذكاء حقيقي
ووظيفته هي تعريف الناس بحقيقتهم
أنت عالِم
تخيّل أن يؤمن جميع من في الكوكب بذلك
أنتم لستم شعراء
كم عدد الذين كتبوا قصيدة 
أو اثنتين خلال الحياة
قصيدة صغيرة لأمك وأبيك وجدك 
أو حيوانٍ صغيرٍ أوأخيك وأختك أوحبيبٍ جديد
أو شيء مؤلم أو شيء مبهج؟
كم عدد الذين كتبوا قصيدةً صغيرة منكم؟
جميعكم

English: 
Ladies and gentlemen,
how many of you are scientists?
All of you.
All of you. All experimenters. 
All child-like.
And once upon a time, 15 minutes ago,
you thought you weren't one.
And so does the whole planet.
And TED is a real intelligence agent
in showing people who they really are.
You're scientists.
Imagine that the entire
planet believes that.
You are not poets.
How many of you have written
one or two poems in your life,
little poems to mommy, daddy, grandpa,
little animal, brother, sister, new lover,
something painful, something happy?
How many of you
have written a little poem?
Everybody.

Spanish: 
Señoras y señores,
¿cuántos son científicos?
Todos Uds.
Todos Uds. Todos
experimentamos. Como niños.
Y, había una vez, hace 15 minutos,
no creían ser científicos.
Y así cree todo el mundo.
TED es un agente de inteligencia
que les enseña a las personas
lo que de son de veradad.
Uds. son científicos.
Imaginen que todo
el planeta crea que lo son.
No son poetas.
¿Cuántos han escrito
uno o dos poesías en su vida,
poesías pequeñas para mamá, papá, abuelo,
un animalito, para un hermano, hermana,
amado, algo doloroso, algo feliz?
¿Cuántos han escrito 
una pequeña poesía?
Todos.

Portuguese: 
Senhoras e senhores,
quantos de vocês são cientistas?
Todos vocês.
Todos vocês. Todos experimentadores.
Todos como crianças.
E era uma vez, há 15 minutos,
vocês achavam que não eram.
E assim pensa o planeta todo.
E o TED é um agente real da inteligência
ao mostrar às pessoas
quem elas realmente são.
Vocês são cientistas.
Imaginem o planeta todo acreditando nisso.
Vocês não são poetas.
Quantos de vocês escreveram
um ou dois poemas em suas vidas,
pequenos poemas para a mamãe, papai,
vovô, animalzinho, irmão, irmã, novo amor,
algo doloroso, algo feliz?
Quantos de vocês escreveram
um pequeno poema?
Todo mundo.

Hungarian: 
Hölgyeim és uraim,
hány tudós van önök között?
Mindannyian azok.
Mindannyian. Kísérletezők.
Olyanok, mint a gyerekek.
És hol volt, hol nem volt, negyedórája
még nem gondolták magukról.
Akárcsak az egész bolygó.
A TED igazi titkos ügynöke annak,
hogy feltárja, kik vagyunk valójában.
Önök tudósok.
Képzeljék el, hogy az egész
bolygó hisz ebben.
Önök nem költők.
Hányan írtak életükben
egy-két verset, versikéket
anyunak, apunak, nagypapinak,
kisállatnak, testvérnek, új szerelmüknek,
valami fájdalmasat, valami boldogat?
Hányan írtak egy kis verset?
Mindannyian.

Portuguese: 
Como podem dizer que não são poetas,
quando escrevem poesia?
Vocês são obviamente poetas.
Quantos de vocês são poetas?
Todos vocês.
Imaginem então passar
o resto de suas vidas
como poetas e sonhadores,
onde reside esse poder.
"Po-der", é disso que se trata, certo?
"Po-deres!", e isso dispara poesia.
E imaginação.
E minha história final, que é triste,
mas muito informativa.
Quando eu era mais jovem,
estava andando no metrô
atrás de uma menininha e de sua mãe.
O trem estava indo cada vez mais rápido.
Pela primeira vez na vida, pensei:
"Vai bater. Está indo rápido demais".
E ao pensar isso pela primeira vez,
a menininha diz para a mãe:

Hungarian: 
Ha verset írtak, hogy mondhatják,
hogy nem költők?
Egyértelműen azok.
Hányan költők önök közül?
Mindenki.
Képzeljék el, hogy életük
hátralévő részében
költők lesznek, álmodozók,
ebben rejlik az erő.
"Errrrrrrrrrőőőőő," ez az, igaz?
Egy sorozatlövés lobbantja
lángra a költészetet.
És a képzelőerő.
Utolsó történetem, ami szomorú,
de nagyon tanulságos:
fiatalabb koromban
a metrón utaztam
egy kislány és anyukája mögött.
A szerelvény egyre gyorsabban száguldott.
Életemben először arra gondoltam:
ki fog siklani. Túl gyorsan megy.
Amint ez eszembe jutott,
a kislány azt mondta az anyukájának:

Spanish: 
¿Cómo pueden decir que no
son poetas aún pudiendo escribir poesías?
Obviamente, son poetas.
¿Cuántos son poetas?
Todos Uds.
Imaginense viviendo el resto de su vida
como poetas y soñando despiertos,
donde se encuentra todo el poder.
"Pod-er", es eso, ¿no?
"Pod-eres" y de ahí sale la poesía.
Y la imaginación.
Por último, otra historia triste
pero muy informativa:
Cuando era más joven,
estaba en el metro
detrás de una niña y su madre.
El metro iba cada vez más rápido.
Por primera vez en mi vida pensé
que se iba a estrellar.
Va demasiado rápido.
Al mismo tiempo pensar eso,
la niña le dijo a su mamá:

Arabic: 
كيف بإمكانكم القول بأنكم لستم شعراء
بينما تقومون بكتابة الشعر
من الواضح أنكم شعراء
كم عدد الشعراء بينكم؟
جميعكم
تخيّلو إمضاء بقية حياتكم
كشعراء أو حالمي يقظة، 
أين تكمن القوة بذلك
"القو-وة!" إنها القوة، أليس كذلك؟
"القوى!" وهذا ما يطلق العنان للشعر
تخيّلوا أنه قام بذلك
فقصتي الأخيرة رغم أنها حزينة 
إلّا أنها مليئة بلمعلومات
عندما كنت صغيراً
كنت مسافراً في قطار الأنفاق
خلف فتاةِ صغيرةِ وأمها
كان النفق يندفع بشكل أسرع فأسرع
اعتقدت لأول مرة في حياتي بأني سأتحطّم 
إنه يندفع بسرعة كبيرة
اعتقدت ذلك في البداية،
قالت الفتاة الصغيرة لأمها:

English: 
How can you say you're not poets,
when you write poetry?
You're obviously poets.
How many of you are poets?
All of you.
So imagine spending
the rest of your life
as a poet and a day-dreamer,
where that power lies.
"Pow-er," is what it is, isn't it?
"Pow-ers!" and that fires poetry.
And imagination does.
And my final story,
which is sad but very informative:
When I was younger,
I was travelling in the underground
behind a little girl and her mom.
The tube was going faster and faster.
For the first time in my life, I thought,
it's going to crash. It's going too fast.
As I first thought that,
the little girl says to mommy,

English: 
"Mommy, it's going so fast,
we can go in into tomorrow.
(Laughter)
And then we can tell daddy
what's going to happen."
And I thought, "Wow!"
And as I thought that, bang!
"Don't do that!
Don't do that again! That's stupid.
Think properly!"
And there was a little
five-year-old girl, Einsteinium,
and the day-dream was crushed out.
So around the planet, we have crushed,
we have shackled,
we have restrained,
we have trained inappropriately 
creativity and poetry.
And you are all poets.
You are all therefore artists.
You are all scientists.
You are all child-like.

Portuguese: 
"Mamãe, está indo tão rápido
que vamos poder entrar no amanhã.
(Risos)
E aí podemos contar para o papai
o que vai acontecer".
Pensei: "Uau!"
E assim que pensei isso, bang!
"Não faça isso!
Não faça isso de novo! Isso é estúpido.
Pense direito!"
E ali estava uma garotinha
de cinco anos, Einsteiniana,
e o sonho foi esmagado.
Ao redor do planeta, temos esmagado,
temos acorrentado,
temos restringido,
temos treinado inadequadamente
a criatividade e a poesia.
E vocês são todos poetas.
Vocês são, portanto, todos artistas.
Vocês são todos cientistas.
Vocês são todos como crianças.

Hungarian: 
"Anya, túl gyorsan megy,
beroboghatunk a holnapba!
(Nevetés)
Aztán elmesélhetjük apunak,
hogy mi fog történni."
Az jutott eszembe: "Hoppá!"
Abban a pillanatban: bumm!
"Felejtsd el!
Eszedbe ne jusson mégegyszer! Butaság.
Gondolkozz helyesen!"
Ott volt egy ötéves kislány,
tiszta kis Einstein,
és a szép ábránd szertefoszlott.
Bolygónkon mind kisiklottunk,
gúzsba kötve élünk,
lekötözve,
nem jól fejlesztjük
kreativitásunkat és költészetünket.
Pedig önök mind költők.
Ezért persze művészek is.
Mind tudósok.
Mind olyanok, mint a gyerekek.

Arabic: 
"أمي إنّ القطار يندفع بسرعة كبيرة، 
يمكننا أن نصبح في الغد.
(ضحك)
وحينئذٍ سيصبح بإمكاننا إخبار أبي 
بالذي حدث."
وأمعنت التفكير، "واااو!"
وعندما فكرت بذلك، (ضربة)!
"لا تقومي بذلك!
لا تقومي بذلك مرةً أُخرى! إنّها حماقة
فكّري بشكلٍ جيّد!"
وكان يوجد فتاة بعمر الخمس سنوات،
ويبدو أنها ذكية،
وانتهي حلم اليقظة لدي،
إذاً في كل أنحاء الكوكب، اصطدمنا،
قُيّدنا،
حُرمنا،
تعلمنا بشكلٍ غير ملائم الإبداع والشعر
وجميعكم شعراء،
ولذلك فجميعكم فنانون،
جميعكم علماء،
جميعكم طفوليّون

Spanish: 
"Mamá, va tan rápido que
podemos viajar hacia mañana.
(Risas)
Y le podemos decir a papá
que es lo que va a pasar".
Y pensé, "¡Guau!"
Y al pensar esto, ¡bang!
"¡No hagas eso!
¡No hagas eso! Es una estupidez.
¡Piensa correctamente!"
Y ahí estaba una niña
de cinco años, Einsteniana,
y el soñar despierto se estrelló.
Alrededor del mundo, hemos estrellado,
hemos encadenado,
hemos limitado,
y entrenado incorrectamente
la creatividad y la poesía.
Y todos son poetas.
Es decir, todos Uds. son artistas.
Todos son científicos.
Todos son como niños.

English: 
You are therefore going
to be warriors of the mind,
because that's what
it's all about, isn't it?
You are warriors of the mind
and its beauty.
And one of the perfect examples of that
is the poet laureate Ted Hughes,
who was one of my best friends.
His whole focus was to take
all the children and show them
that their imagination,
that their day-dreaming
was everything that was important.
And that's how they would grow.
That's how they would
become real humans.
And they were all by definition poetic.
So let me end,
waving
my wand.
This is far more powerful
than Harry Potter's wand.
This is the colors for the brain -
all the colors you love -

Portuguese: 
Vocês serão portanto guerreiros da mente,
porque é disso que se trata, não é?
Vocês são guerreiros
da mente e de sua beleza.
E um dos exemplos perfeitos disso
é o poeta laureado Ted Hughues,
que foi um de meus melhores amigos.
O foco todo dele era pegar todas
as crianças e mostrar a elas
que a imaginação delas,
os sonhos acordados delas, 
eram tudo que importava.
E era assim que elas cresceriam.
Era assim que se tornariam
verdadeiros humanos.
E que eram todas, por definição, poéticas.
Então deixem que eu termine,
agitando
minha varinha de condão.
Isto é muito mais poderoso
que a varinha do Harry Potter.
Estas são as cores do cérebro,
todas as cores que vocês amam,

Spanish: 
Por eso, serán todos
guerreros de la mente,
porque de eso se trata, ¿no?
Son guerreros de la mente y de su belleza.
Y un ejemplo perfecto es
el del poeta laureado Ted Hughes,
que era uno de mis mejores amigos.
Su meta principal era enseñar a los niños
que su imaginación,
y la capacidad de soñar despiertos
era lo único importante.
Y así es como crecerían.
Así es como se convertirían
en humanos de verdad.
Y eran, por definición, poéticos.
Así que me despediré,
agitando
mi varita.
Mucho más poderosa
que la varita de Harry Potter.
Son los colores para el cerebro -
todos lo colores que les gustan -

Hungarian: 
Ezért önök lesznek az elme harcosai,
mert lényegében erről van szó, nem?
Önök az elme, és az elme
szépségének harcosai.
Ennek egyik legszebb példája
a koszorús költő, Ted Hughes,
egyik legkedvesebb barátom volt.
Minden erejével azon fáradozott,
hogy megmutassa a gyerekeknek,
hogy képzelőerejük,
ábrándozásaik azok,
amik valóban fontosak.
Ezek által nőnek fel igazán.
Ezektől lesznek igazán emberek.
Ők mindannyian szó szerint költőiek.
Végül engedjék meg,
hogy megrázzam
a pálcámat.
Sokkal hatásosabb,
mint Harry Potter pálcája.
Ezek az agy színei –
az összes szín, amit szeretnek –

Arabic: 
ولهذا ستصبحون جميعكم محاربين بالعقل،
لأن كل شيءٍ يدور حول ذلك، أليس كذلك؟
جميعكم محاربين بالعقل، وجماليته
وأحد أفضل الأمثلة على ذلك
هو الشاعر لورييت تد هاوز،
الذي كان أحد أفضل أصدقائي
كان كل اهتمامه بأن يأخذ الأطفال ويريهم
بأن خيالهم،
بأن حلم يقظتهم كان كل ما يهم،
وهذه هي الطريقة التي سيكبرون بها،
وهكذا سيصبحون بشراً حقيقيين،
وكلّهم كانوا شعراء اصطلاحاً
لذلك دعوني أنهي
بتلويح
العصا خاصتي
هذه أقوى بكثير من عصا هاري بوتر السحرية.
هذه هي ألوان العقل 
- كل الألوان التي تحبونها -

Hungarian: 
ezek adnak tudást az önök tehetségéhez,
és ezek lobbantják lángra.
Ted Hughes szerette
a sasról szóló verseket.
Úgy gondolt a gyerekekre...
mint tojásokra, melyeket óvni kell,
és gondosan kikölteni,
hogy aztán repülhessenek.
Ezért írtam egy verset a szellemről
neki és önöknek,
egy felnőtt alkotó költő
hatalmas szelleméről,
aki azt mondta – én is megerősítem:
"Minden agy elsöprően nagy erejű,
mindenféle megkülönböztetésre képes,
képes a bolygó jobb jövőjéért dolgozni."
"Ted óriás sas volt a fészkében,
fenségesen, óriásként kotlott

Arabic: 
التي سوف تنبّه وتوقد ذكاءكم
أحب تد هاوز القصائد التي تتكلم عن النسر،
تخيل بالأطفال ...
أنهم بيوض تحتاج الرعاية
والاحتضان حتى تتمكن من الطيران،
لذلك قمت بالكتابة لأجله ولأجلكم
قصيدةً عن روحه المعنوية،
عن روحه المعنوية العالية
للشاعر الصاعد العامل بجِد
والذي قال - وأنا أُأكّد:
"كل دماغٍ يتمتّع بقوّةٍ استثنائيّة،
ولذلك فإنّ بإمكانه صنع
جميع أنواع الاختلاف،
وبإمكانه العمل من أجل مستقبلٍ 
أفضل للكوكب."
"كان تد كالنسر العملاق المتربّع على عشه،
يفكّر بشكلٍ كبير وعميق،

Spanish: 
que les informarán y encenderán su brillo.
A Ted Hughes le encantaba
la poesía sobre el águila.
Le hacía pensar en los niños,
en que son como huevos
que se tienen que cuidar
e incubar para permitirles volar.
Así que, he escrito una poesía,
para él y para Uds.,
sobre su espíritu,
su gran espíritu de poeta trabajador
que dijo, y yo lo confirmo,
"Cada cerebro es increíblemente poderoso,
y por lo tanto puede marcar
todo tipo de diferencia,
puede trabajar para que el futuro
del planeta sea mejor."
"Ted era como un águila
gigante en su aguilera,
que incubaba, inmenso, gigante,

English: 
that will inform 
and ignite your brilliance.
Ted Hughes loved 
the poems about the eagle.
He thought of children ...
as eggs that needed to be looked after
and incubated so that they could then fly.
So, I wrote for him and for you
a poem about his spirit,
his vast spirit of a grown working poet
who said - and I confirm,
" Every brain is phenomenally powerful,
can therefore make
all kinds of difference,
can work for the better future
of the planet."
"So Ted was like
a giant eagle in his eyrie,
brooding vastly, gigantically,

Portuguese: 
que informarão e vão acender
o seu brilhantismo.
Ted Hughes adorava
os poemas sobre a águia.
Ele pensava nas crianças...
como ovos dos quais
era preciso cuidar e incubar
para que pudessem então voar.
Então, escrevi para ele e para vocês
um poema sobre o espírito dele,
seu vasto espírito de um poeta
crescido e em atividade
que disse, e eu confirmo:
"Cada cérebro é fenomenalmente poderoso
e, portanto, pode fazer
todo tipo de diferença,
pode trabalhar para o futuro
melhor do planeta".
"Então Ted era como uma águia
gigante em seu ninho,
matutando de forma ampla e gigantesca,

English: 
over the fragile eggshells of the minds,
the brains of the children.
Let them fly!"
That is a gift from Ted,
through me,
for you, the warriors
of the mind, the poets.
This is a gift for you,
from ...
TED.
(Laughter)
Thank you.
(Applause)

Hungarian: 
az elmék, a gyermekek agyának
törékeny tojásain.
Hadd szárnyaljanak!"
Ez egy ajándék Tedtől,
én közvetítem
önöknek, az elme harcosainak, a költőknek.
Ez egy ajándék önöknek,
hogy kitől?
TED-től.
(Nevetés)
Köszönöm.
(Taps)

Spanish: 
sobre las frágiles cáscaras
de huevo de las mentes,
los cerebros de los niños.
¡Déjenlos volar!"
Ese es un regalo de Ted,
a través de mí,
para Uds., los guerreros
de la mente, los poetas.
Este es un regalo para Uds.,
de parte de:
TED.
(Risas)
Gracias.
(Aplausos)

Portuguese: 
sobre as frágeis cascas
de ovos das mentes,
dos cérebros, das crianças.
Deixem que elas voem!"
Isso foi um presente do Ted,
através de mim,
para vocês, guerreiros da mente, poetas.
Este é um presente para vocês,
do....
TED.
(Risos)
Obrigado.
(Aplausos)

Arabic: 
حيال قشور البيض الهشة للعقل،
عقول الأطفال.
دعوني أطير!"
إنّها هديةٌ من تد،
خلالي ،
من أجلكم، يا محاربي العقل، أيها الشعراء.
تلك هديّهٌ من أجلكم،
من....
TED
(ضحك)
شكراً لكم .
(تصفيق)
