
Portuguese: 
Se você já aprendeu outra lingua,
você saberá que algumas palavras
não se traduzem exatamente.
Por exemplo, há uma língua
na Nova Guiné que
só tem duas palavras para
cores - mola,
que significa "clara" e
mili, para "escura".
Compare isso com inglês.
Temos muitas paralvras
para cores: azul, verde, cerceta,
malva, todas essas.
Mas ter diferentes palavras para cores
significa que pensamos diferente
sobre as cores?
Sua resposta te colocará numa
posição de grande
debate sobre pensamento-linguagem.
O que vem primeiro?
E temos diferentes teorias
que podemos
apresentar como um espectro.
Por um lado, temos algo 
chamado universalismo.
Esta teoria diz que o pensamento
vem antes da linguagem.
Então, seus pensamentos ditam
a linguagem que se desenvolve.
Então, vontando ao exemplo da
Nova Guiné,
um universalista diria que 
esse grupo de pessoas
só pensa em termos
de claro e escuro,

Czech: 
.
Pokud jste se někdy učili 
cizí jazyk
tak víte, že některá slova 
se nepřekládají doslovně.
Například v Nové Guinei je
jazyk v němž
jsou dvě slova pro barvu.
"Mola" což znamená "světlá" a 
"mili", což znamená "tmavá"
Nyní to porovnejme s angličtinou
Máme mnoho slov pro různé barvy,
modrá, zelená, modrozelená, lila,
a další takové
Ale znamená to, že máme 
různá slova pro barvy,
že tyto barvy vnímáme jinak?
A Vaše odpověď na tuto otázku
Vás staví
na jednu stranu velké debaty
o jazyce a myšlence.
Co přichází dřív?
Máme různé teorie,
které si můžeme rozložit na 
určité spektrum.
A na jedné straně budeme mít 
něco, co se jmenuje universalismus.
Tato teorie říká, že myšlenka 
přichází před jazykem.
Tedy že myšlenky diktují
jazyk, který se vyvíjí.
Ohlédneme-li se na Novoguinejský příklad,
universalista by řekla, 
že skupina lidí
pouze přemýšlí v termínech
světlé a tmavé,

English: 
If you've ever learned
another language,
then you know that some words
don't translate exactly.
For example, there's a
language in New Guinea that
only has two words
for color-- mola,
meaning "bright," and
mili, meaning "dark."
Now compare that to English.
We have lots of
words for color--
blue, green, teal,
mauve, all that stuff.
But does the fact that we
have different words for color
mean that we actually think
about color differently?
And your answer to that
question places you
on one position of the great
language-thought debate.
Which comes first?
And we have different
theories that we
can place sort of on a spectrum.
And on one end, we have
something called universalism.
This theory says that thought
comes before language.
So your thoughts dictate
the language that develops.
So going back to our
New Guinean example,
a universalist would say
that that group of people
only thinks in terms
of bright and dark,

English: 
and if they had concepts or
ideas about other colors,
then they would
develop words for them
in order to express
those thoughts.
So with universalism,
we have the idea
that thought determines
language completely.
And now here, at this
point, we have the idea
that thought
influences language.
Just a little bit
gentler of a statement.
And this is the idea
that Piaget ascribed to.
Piaget came up with a theory
of cognitive development
in children, and it was because
of this and his observations
of children that he
believed that once children
were able to think
in a certain way,
then they developed the language
to describe those thoughts.
So, for example, when children
learn that objects continue
to exist even though
they can't see them,
that's when they
start to develop words
like "gone" and
"missing," "find."
So their language
development is influenced
by their cognitive development
and their newly-discovered
ability to understand
that objects exist,

Czech: 
a pokud mají nějaké myšlenky nebo
povědomí o jiných barvách,
vymysleli by si pro ně slova,
aby ty myšlenky mohli vyjádřit.
Takže s universalismem
máme teorii, že
myšlenka kompletně vymezuje jazyk.
Teď tady máme teorii, 
podle které
myšlenka ovlivňuje jazyk.
Což je trochu jemnější přístup.
A to je teorie, ke které se 
přihlásil Jean Piaget,
který přišel s teorií 
kognitivního vývoje dětí.
Díky jeho pozorování Piaget věřil,
že děti jsou nejprve schopny
přemýšlet svým vlastním způsobem,
a poté si osvojí jazyk k tomu, 
aby tyto myšlenky popsali.
Například, když si dítě uvědomí,
že věci nadále existují
i když je zrovna nevidí,
začnou si osvojovat slova jako
pryč, chybí, najít.
Takže vývoj jejich jazyka je 
ovlivněn jejich
kognitivním vývojem a 
jejich nově objevenou
schopností rozumět, že
věci existují

Portuguese: 
e se eles tivessem conceitos ou
ideias sobre outras cores,
aí é que iriam criar
palavras para
a fim de expressar esses
pensamentos.
Assim, com o universalismo,
temos a idéia
que o pensamento determina
o idioma completamente.
E agora aqui, neste ponto,
temos a ideia que o
pensamento influência o idioma.
Uma declaração só um
pouquinho suave.
E esta é a ideia que é
atribuída a Piaget.
Piaget trouxe a teoria
do desenvolvimento
cognitivo em crianças, e foi por causa
disto e de suas observações
que ele acredita que uma vez
que as crianças
foram capazes de pensar
de certa forma,
em seguida, eles desenvolveram a língua
para descrever esses pensamentos.
Então, por exemplo, quando as crianças
sabem que os objetos
continuam a existir embora
eles não possam vê-los,
que é quando começam a 
criar palavras
como "foi" e "faltando", "encontrar".
Então o desenvolvimento da sua
linguagem
é influenciada pelo desenvolvimento
cognitivo e sua recém-descoberta
habilidade de compreender
que os objetos existem,
mesmo quando eles não podem
vê-los mais.

English: 
even when they can't
see them anymore.
So that's what Piaget thought.
And now, a little further down,
towards the more middle ground,
we have Vygotsky.
And Vygotsky thought that
language and thought are
independent, but they
converge through development.
So he didn't really say if
language influenced thought
or if thought
influenced language.
He just said they're both
there, they're both independent,
but eventually, you learn to
use them at the same time.
Because Vygotsky
believed that children
develop language through
social interaction
with adults who already
know the language.
And through that
interaction, then they
learn to connect their
thoughts and the language
that they eventually learn.
OK, so now we're crossing
over the middle ground
into the world that
believes language
has an influence on thought.
And we have a couple
of positions here,
and they both fall
under the category
of linguistic determinism.

Portuguese: 
Então é isso que pensou Piaget.
Agora, um pouco mais abaixo,
para o chão mais para o meio,
temos Vygotsky.
Vigotsky pensava que a linguagem
e o pensamento são
independentes, mas convergem
através do desenvolvimento.
De fato ele não diz se a linguagem
influenciou o pensamento ou se
o pensamento influenciou
a linguagem.
Ele apenas disse que estão ambos
lá, os dois são independentes,
mas, eventualmente, você aprende a
utilizá-los ao mesmo tempo.
Porque Vygotsky acreditava
que as crianças desenvolviam
a linguagem através da
interação social
com adultos que já conhecem
a linguagem.
E através da interação, eles
aprendem a conectar
seus pensamentos e a
linguagem que eles
eventualmente aprendem.
OK, então agora
cruzando pelo meio
para o mundo que acredita
que a linguagem
tem uma influência no pensamento.
E nós temos um par
de posições aqui,
e ambos caem
sob a categoria
do determinismo linguístico.

Czech: 
i když je nemohou vidět.
Toto byla Piagetova teorie.
A nyní, kousek blíž k neutrálnímu postoji,
přichází Lev Vygostkij.
Ten tvrdí, že jazyk a myšlenka jsou
nezávislé, ale sbíhají se během vývoje
Takže tedy netvrdí, že jazyk 
ovlivnil myšlenku
nebo že myšlenka ovlivnila jazyk.
Podle něj obojí existuje na
své vlastní nezávislé rovině,
ale v jednu chvíli se
obojí naučíme využívat společně.
Přotože Vygostkij věřil,
že děti si
osvojují řeč skrz sociální interakci
s dospělými, kteří už jazyk ovládají.
A skrze tuto interakci se děti
naučí spojit si své myšlenky a jazyk
který si nakonec osvojí.
OK, nyní překračujeme neutrální zónu,
směrem k přesvědčení, že jazyk
má vliv na myšlenku.
A máme tu hned pár pozicí,
a obě spadají do kategorie
lingvistického determinismu.

Portuguese: 
Assim, estes são chamados as fracas
e as fortes hipóteses.
E isso não é um valor de julgamento
sobre quão bons eles são
ou quão bem estabelecido
eles estão.
Ele só se refere a
quanta influência
eles pensam que o idioma
tem sobre o pensamento.
Um fraco determinismo linguístico diz
que a linguagem influencia
o pensamento.
Isso torna mais fácil
ou mais comum
para nós pensarmos em
certas maneiras,
de acordo com a forma como a
nossa língua
está estruturada.
Por exemplo,
vou ler uma frase, e quero 
que você a desenhe ou pelo menos
vividamente a imagine.
"A menina empurra o menino."
OK, independentemente se você desenhou
ou imaginou esta cena,
se você desenhou desta maneira, com
a menina à esquerda empurrando
o menino para a direita, sua língua
nativa, provavelmente,
lê da esquerda para a
direita, como o inglês.
Se você desenhou a menina
empurrando o rapaz assim,
com a menina à direita empurrando
para a esquerda,
sua lingua nativa pode ser
uma que lê da direita
para a esquerda,

English: 
So these are called the weak
and the strong hypotheses.
And this isn't a value
judgment on how good they are
or how well-established
they are.
It just refers to
how much influence
they think language
has on thought.
So weak linguistic
determinism says
that language
influences thought.
It makes it easier
or more common
for us to think in
certain ways depending
on how our language
is structured.
So, for example, I'm going
to read you a sentence,
and I want you to draw it out
or at least vividly imagine it.
"The girl pushes the boy."
OK, so however you drew
that out or imagined it,
if you drew it this way, with
the girl on the left pushing
the boy toward the right, than
your native language probably
reads from left to
right, like English.
If you drew the girl
pushing the boy this way,
with the girl on the right
pushing toward the left,
then your native
language might be
one that reads from right
to left, like Hebrew.

Czech: 
Nazývají se slabá a silná hypotéza.
což není hodnocení jejich kvality,
nebo jak dobře podložené jsou.
Naznačují, jak silný vliv
podle nich jazyk má na myšlenku.
Slabý lingvistický determinismus
tedy tvrdí,
že jazyk ovlivňuje myšlenku.
Bude pro nás jednodušší,
nebo obecnější,
přemýšlet o různých verzích
strukturování jazyka.
Pro příklad Vám nyní přečtu větu,
a budu chtít, abyste ji nakreslili,
nebo si to alespoň co nejživěji představili
"Dívka strčila do chlapce"
Jakkoliv jste si to nakreslili nebo
představili,
stojí-li dívka na levé straně
a strká chlapce směrem doprava
pravděpodobně čte z leva do prava,
jako angličtina.
Pokud jste si situaci vykreslili 
opačně;
s dívkou stojící na pravé straně
a chlapcem na levé
váš rodný jazyk je možná
jeden z těch,
které čtou z prava do leva, 
jako například Hebrejština.

Czech: 
To samozřejmě neznamená, 
že si to nemůžete představit
přesně naopak.
Ale podle toho, jak je 
strukturovaný váš jazyk
je pro vás snazší
a přirozenější
přemýšlet o akci
v určitém směru.
Silný lingvistický
determinismus
zaujímá poněkud 
extrémnější stanovisko a tvrdí,
že naopak jazyk 
zcela určuje myšlenku.
Jinak se tomu také říká
Whorfova hypotéza,
pojmenovaná podle 
lingvisty Whorfa.
Ten zjistil, že existuje
indiánský kmen
Hopiů, kteří ve svém 
jazyce nepoužívají
žádné mluvnické časy 
a chápal to tak,
že tento kmen 
nepřemýšlí o čase
stejným způsobem.
Později bylo 
zjištěno
že kmen Hopiů má
jiné způsoby
vyjádření minulosti,
přítomnosti a budoucnosti.
Takže stále nevíme, 
který z těchto pohledů
je správný a stále 
se zkoumá,
který z nich je ten 
nejpřesnější.
Nyní, když máte 
šírší vědomí o
vztahu mezi jazykem 
a myšlenkou,
můžete při učení 
cizího jazyka

English: 
Now, it's not that you
can't or didn't even draw it
the other way.
It's just that, depending on
how your language is structured,
it makes it more
likely or easier
for you to think about that
action in a certain direction.
Now, strong
linguistic determinism
takes a more extreme
view and says
that language determines
thought completely.
This is also called the
Whorfian hypothesis,
because the guy that came up
with it, his name was Whorf.
And he observed that there is
a Native American tribe called
the Hopi that don't have
any grammatical tense
in their language,
and he thought
that meant that
they couldn't think
about time in the same way.
Later, people
studying the language
found that the Hopi
have a different way
of expressing past,
present, and future.
So we don't have an answer yet
for which of these perspectives
is the correct one, and people
are still doing research
to try to discover which
one is the most accurate.
But now you're aware of
the main perspectives
on the relationship between
thought and language.
And now, when you're
learning a foreign language,

Portuguese: 
como o hebraico.
Não é que você
não possa ou consiga
desenhar de outro jeito.
É só que, dependendo de como a sua
linguagem é estruturada torna-se mais
provável ou mais fácil para
pensar sobre aquela ação
num determinado sentido.
Agora, o determinismo linguístico forte
toma uma visão mais
extrema e diz que a linguagem determina
completamente
o pensamento.
Também chamada de
hipótese whorfiana,
porque se chamava Whorf, o homem que a
apresentou.
Ele observou que uma tribo americana
chamada o Hopi, não tem nenhum
tempo verbal no seu idioma e
ele pensou
que isso significava que
eles não podiam
pensar sobre o tempo da mesma forma.
Mais tarde, estudando o idioma 
descobriram que os Hopi têm
uma maneira diferente de expressar
o passado, presente e futuro.
Então, ainda não temos uma resposta
para o qual dessas perspectivas
é a correta, e as pessoas ainda
estão fazendo pesquisas para
tentar descobrir qual
um é a mais precisa.
Mas agora estamos cientes
das principais
perspectivas sobre a relação
pensamento e linguagem.
E agora, quando você está aprendendo
uma língua estrangeira,

Portuguese: 
você pode pensar sobre como o
idioma que está aprendendo
está influenciando o seu
pensamentos, ou vice-versa, como
seus pensamentos estão afetando a sua
interpretação da língua.
(Legendado por Carol Sarapo)

English: 
you can think about how the
language you're learning
is influencing your
thoughts, or vice-versa, how
your thoughts are affecting your
interpretation of the language.

Czech: 
přemýšlet o tom,
jak jazyk, který se učíte
ovlivňuje vaše myšlenky
a naopak jaký vliv
mají vaše myšlenky
na interpretaci jazyka
