
Indonesian: 
-Hi, nama saya Stephanie dan hari ini kami
akan berbicara tentang ABA.
-ABA hanya mengubah hidup.
- ... mereka tidak merasa baik-baik saja, saya diberitahu
itu tidak masalah dan mereka
masih seharusnya, seperti, mengikuti
instruksi. -Dan jika Anda memiliki pengalaman dengan ABA
ketika Anda masih kecil, itu sangat
berbeda.
[anak menangis] -Shh. Turunkan tangan Anda. Itu bagus. Bagus dilihat. [anak menangis lagi] Sst!
-ABA tidak berusaha mengubah anak atau mengubah remaja, atau orang dewasa.
-Bagi Anda yang sadar
apa ABA itu, apakah Anda telah menerima
ABA, Anda seorang praktisi atau orangtua, saya
memahami betapa sulitnya topik ini bisa
menjadi dan saya sepenuh hati percaya itu
setiap orang melakukan apa yang mereka pikirkan
hal terbaik untuk keluarga mereka dan akan
tidak pernah dengan sengaja atau sengaja menyebabkan apa pun
efek buruk bagi orang yang mereka cintai. Untuk

Filipino: 
-Hi, ang pangalan ko ay Stephanie at ngayon kami
pagpunta sa pakikipag-usap tungkol sa ABA.
-ABA ay nagbabago lang ang buhay.
-... hindi sila naging okay, sinabi sa akin
na hindi mahalaga at sila
dapat pa rin, tulad ng, sundin
mga tagubilin. -At kung mayroon kang isang karanasan sa ABA
noong bata ka, napaka
naiiba.
[pag-iyak ng bata] -Shh. Ibaba ang iyong mga kamay. Mabuti yan. Magandang pagtingin. [sigaw ng bata] Shh!
Hindi sinusubukan ngABAB na baguhin ang anumang bata o baguhin ang anumang tinedyer, o sinumang may sapat na gulang.
-Para sa iyo na may kamalayan
ng kung ano ang ABA, kung natanggap mo na
ABA, ikaw ay isang praktikal o magulang, ako
maunawaan kung gaano kahirap ang paksang ito
maging at buong puso kong naniniwala iyon
lahat ay ginagawa kung ano ang akala nila ay
pinakamahusay na bagay para sa kanilang pamilya at magiging
hindi sinasadya o sadyang sanhi ng anuman
masamang epekto sa mga taong mahal nila. Para sa

Arabic: 
مرحبًا ، اسمي ستيفاني واليوم نحن
سوف نتحدث عن ABA.
-AABA هو مجرد تغيير الحياة.
قيل لي إنهم لا يشعرون أنهم بخير
أن هذا لا يهم وهم
لا يزال من المفترض أن يتبع
تعليمات. -وإذا كان لديك خبرة مع ABA
عندما كنت طفلاً ، كان الأمر كذلك
مختلف.
[طفل يبكي] اخفض يديك. ذلك جيد. جميل المظهر. [طفل يبكي مرة أخرى] شش!
-أبا لا تحاول تغيير أي طفل أو تغيير أي مراهق أو أي شخص بالغ.
- لمن هم على علم
ما هو ABA ، سواء كنت قد تلقيت
أبا ، أنت ممارس أو أحد الوالدين ، أنا
فهم مدى صعوبة هذا الموضوع
يكون ، وأنا أعتقد ذلك بالكامل
الجميع يفعلون ما يعتقدون أنه
أفضل شيء لعائلاتهم وسوف
أبدا تسبب عمدا أو عن علم
تأثير سيئ على الناس الذين يحبونهم. إلى عن على

Chinese: 
嗨，我叫斯蒂芬妮，今天我们
将要谈论ABA。
-ABA改变了生活。
-...他们感觉不舒服，有人告诉我
那没关系，他们是
仍然应该喜欢
说明。-如果您有ABA经验
当你还是个孩子的时候
不同。
[孩子哭]-嘘。放下你的手。那很好。好看。[孩子又哭了]嘘！
-ABA不会试图改变任何孩子或改变任何青少年或任何成年人。
-对于那些知道的人
ABA是什么，是否已收到
ABA，你是从业者还是父母，我
了解这个话题有多难
是，我全心全意地相信
每个人都在做他们认为是
对他们的家庭最好的事情，并会
决不故意或有意引起任何
对他们所爱的人产生不良影响。对于

Russian: 
Привет, меня зовут Стефани, и сегодня мы
будем говорить об АБА.
-АБА просто жизнь меняет.
-... они не чувствовали себя хорошо, мне сказали
что это не имеет значения, и они
все еще должен следовать
инструкции. -И если у вас был опыт работы с ABA
когда ты был ребенком, это очень
другой.
[ребенок плачет] -Шшш. Положи руки вниз. Это хорошо. Хорошо выглядит. [ребенок снова плачет] Тсс!
-АБА не пытается изменить ни одного ребенка или любого подростка или взрослого.
-Для тех из вас, кто в курсе
что такое АБА, получили ли вы
АБА, вы практикующий или родитель, я
понять, насколько сложна эта тема
быть и я от всего сердца верю, что
все делают то, что думают
лучшая вещь для их семьи и будет
никогда не умышленно или сознательно не вызывать
плохое влияние на людей, которых они любят. За

English: 
-Hi, my name is Stephanie and today we're
going to be talking about ABA.
-ABA is just life changing.
-...they weren't feeling okay, I was told
that that didn't matter and they're
still supposed to, like, follow
instructions. -And if you had an experience with ABA
when you were a child, it's very
different.
[child crying] -Shh. Put your hands down. That's good. Good looking. [child cries again] Shh!
-ABA is not trying to change any child or change any teen, or any adult.
-For those of you who are aware
of what ABA is, whether you have received
ABA, you're a practitioner or a parent, I
understand how difficult this topic can
be and I full heartedly believe that
everyone is doing what they think is the
best thing for their family and would
never willfully or knowingly cause any
ill effect to people that they love. For

Hindi: 
-हे, मेरा नाम स्टेफनी है और आज हम हैं
एबीए के बारे में बात करने जा रहा है।
-एबीए सिर्फ जीवन बदल रहा है।
-... वे ठीक नहीं लग रहे थे, मुझे बताया गया था
यह मायने नहीं रखता था और वे हैं
अभी भी माना जाता है, की तरह, का पालन करें
निर्देश। -और अगर आपको ए.बी.ए.
जब आप एक बच्चे थे, यह बहुत है
विभिन्न।
[बच्चा रो रहा है] -शाह। अपने हाथ नीचे रखें। अच्छी बात है। सुंदर। [बच्चा फिर रोता है] शाह!
-एबीए किसी भी बच्चे को बदलने या किसी किशोर, या किसी वयस्क को बदलने की कोशिश नहीं कर रहा है।
-आपमें से वे जो जागरूक हैं
ABA क्या है, क्या आपने प्राप्त किया है
ए.बी.ए., आप एक चिकित्सक या माता-पिता हैं, मैं
समझें कि यह विषय कितना कठिन हो सकता है
हो और मैं पूरे दिल से मानता हूं कि
हर कोई वही कर रहा है जो वे सोचते हैं
उनके परिवार और होगा के लिए सबसे अच्छी बात
कभी नहीं या जानबूझकर किसी भी कारण से
उन लोगों के लिए बुरा प्रभाव जो उन्हें प्यार करते हैं। के लिये

German: 
-Hi, mein Name ist Stephanie und heute sind wir
Ich werde über ABA sprechen.
-ABA verändert nur das Leben.
-... sie fühlten sich nicht in Ordnung, wurde mir gesagt
dass das egal war und sie sind
soll immer noch folgen
Anleitung. -Und wenn Sie eine Erfahrung mit ABA hatten
Als du ein Kind warst, ist es sehr
anders.
[Kind weint] -Shh. Nimm die Hände runter. Das ist gut. Gut aussehend. [Kind weint wieder] Shh!
-ABA versucht nicht, ein Kind oder einen Teenager oder einen Erwachsenen zu verändern.
-Für diejenigen von euch, die es wissen
von was ABA ist, ob Sie erhalten haben
ABA, du bist ein Praktizierender oder ein Elternteil, ich
Verstehe, wie schwierig dieses Thema sein kann
sei und ich glaube das von ganzem Herzen
Jeder tut, was er für das hält
Das Beste für ihre Familie und würde
niemals absichtlich oder wissentlich irgendwelche verursachen
negative Auswirkungen auf Menschen, die sie lieben. Zum

Japanese: 
-こんにちは、私の名前はステファニーです。今日は
ABAについて話します。
-ABAは人生を変えるだけです。
-...彼らは気分が良くなかったと言われました
それは問題ではなく、彼らは
まだ、フォローするようになっている
指示。-そして、あなたがABAでの経験を持っているなら
あなたが子供の頃、それはとても
違う。
[泣いている子]-うーん。手を下げて。それは良い。ハンサム。【子供がまた泣く】
-ABAは、子供や10代、大人を変えようとはしません。
-ご存知の方へ
あなたが受け取ったかどうか、ABAが何であるかの
ABA、あなたは開業医または親です、私は
このトピックがどれほど難しいかを理解する
と私は心から信じています
みんなが思っていることをやっている
彼らの家族にとって最高のもの
故意または故意に何かを引き起こすことはありません
彼らが愛する人々への悪影響。ために

Portuguese: 
-Oi, meu nome é Stephanie e hoje estamos
vai estar falando sobre ABA.
-ABA é apenas uma mudança de vida.
-... eles não estavam se sentindo bem, me disseram
que isso não importava e eles são
ainda deveria, tipo, seguir
instruções. -E se você teve uma experiência com a ABA
quando você era criança, é muito
diferente.
[criança chorando] -Shh. Coloque as mãos para baixo. Isso é bom. Boa aparência. [criança chora de novo] Shh!
-ABA não está tentando mudar nenhuma criança ou adolescente, nem adulto.
-Para aqueles que estão cientes
do que é ABA, se você recebeu
ABA, você é um praticante ou um pai, eu
entender o quão difícil esse tópico pode
ser e eu sinceramente acredito que
todo mundo está fazendo o que eles acham que é o
melhor coisa para sua família e faria
nunca intencional ou conscientemente causar
efeito nocivo para as pessoas que elas amam. Para

Spanish: 
-Hola, mi nombre es Stephanie y hoy estamos
va a estar hablando de ABA.
-ABA es solo un cambio de vida.
-... no se sentían bien, me dijeron
que eso no importaba y son
todavía se supone que, como, seguir
instrucciones. -Y si tuviste una experiencia con ABA
cuando eras un niño, es muy
diferente.
[niño llorando] -Shh. Baja tus manos. Eso es bueno. Guapo. [niño llora de nuevo] ¡Shh!
-ABA no está tratando de cambiar a ningún niño ni a ningún adolescente o adulto.
-Para aquellos de ustedes que son conscientes
de lo que es ABA, si ha recibido
ABA, eres practicante o padre, yo
entender lo difícil que puede ser este tema
ser y creo sinceramente que
todos están haciendo lo que piensan que es el
lo mejor para su familia y lo haría
nunca intencionalmente o a sabiendas causar ninguna
mal efecto a las personas que aman. por

Dutch: 
Hoi, mijn naam is Stephanie en vandaag zijn we
gaat het hebben over ABA.
-ABA verandert gewoon het leven.
-... ze voelden zich niet goed, werd mij verteld
dat dat er niet toe deed en ze zijn
nog steeds zou moeten volgen
instructies. -En als je ervaring hebt met ABA
toen je een kind was, is het heel
anders.
[huilend kind] -Shh. Doe je handen omlaag. Dat is goed. Knap. [kind huilt weer] Shh!
-ABA probeert geen enkel kind of tiener of volwassene te veranderen.
-Voor degenen die op de hoogte zijn
van wat ABA is, of u het heeft ontvangen
ABA, je bent een beoefenaar of een ouder, ik
begrijpen hoe moeilijk dit onderwerp kan zijn
zijn en dat geloof ik van harte
iedereen doet wat ze denken dat het is
beste voor hun familie en zou
nooit opzettelijk of bewust veroorzaken
slecht effect voor mensen waar ze van houden. Voor

French: 
-Je m'appelle Stéphanie et aujourd'hui nous sommes
va parler de l'ABA.
-ABA ne fait que changer la vie.
-... ils ne se sentaient pas bien, m'a-t-on dit
que cela n'a pas d'importance et ils sont
toujours censé, comme, suivre
instructions. -Et si vous avez eu une expérience avec ABA
quand vous étiez enfant, c'est très
différent.
[enfant qui pleure] -Shh. Baisse les mains. C'est bon. Beau. [l'enfant pleure encore] Chut!
-ABA n'essaye pas de changer un enfant ou un adolescent ou un adulte.
-Pour ceux d'entre vous qui sont au courant
de ce qu'est l'ABA, si vous avez reçu
ABA, vous êtes un praticien ou un parent, je
comprendre à quel point ce sujet peut être difficile
être et je crois pleinement que
tout le monde fait ce qu'il pense être
meilleure chose pour leur famille et serait
ne jamais causer intentionnellement ou sciemment
mauvais effet pour les gens qu'ils aiment. Pour

Italian: 
-Ciao, mi chiamo Stephanie e oggi lo siamo
parleremo di ABA,
-ABA sta cambiando la vita,
-.  non si sentivano bene, mi è stato detto
quello non aveva importanza e lo sono
ancora dovrebbe, come, seguire
Istruzioni. -E se tu avessi avuto un'esperienza con ABA
quando eri un bambino, è molto
diverso,
[bambino che piange] -Shh. Metti giù le mani. Quello è buono. Bella vista. [il bambino piange di nuovo] Shh!
-ABA non sta cercando di cambiare nessun bambino o cambiare qualsiasi adolescente o adulto,
-Per quelli di voi che sono consapevoli
di cosa sia ABA, indipendentemente dal fatto che tu abbia ricevuto
ABA, sei un praticante o un genitore, io
capire quanto può essere difficile questo argomento
essere e io lo credo con tutto il cuore
tutti stanno facendo quello che pensano sia il
cosa migliore per la loro famiglia e sarebbe
non causarne mai intenzionalmente o consapevolmente
effetto negativo per le persone che amano. Per

Indonesian: 
Anda yang berhasil sampai akhir
video ini dengan pikiran terbuka untuk
informasi yang disajikan, saya sangat memuji
kamu. Bagi Anda yang akan bertemu
pikiran dan keyakinan dan ide-ide yang ada
bertentangan dengan apa yang sudah Anda miliki
dikenal atau apa yang Anda sadari atau apa
Anda secara pribadi merasakan, percaya, dan berpikir,
tolong jangan menyerang siapa pun. Bukan saya
percaya semua orang di sini berarti
segala jenis kerusakan dan saya mengerti itu
reaksi yang sangat manusiawi ketika Anda mendengar sesuatu
Anda tidak suka menyerang orang. Begitu,
mohon hormat. Siapa pun di sisi mana pun
argumen atau perspektif, harap
saling menghormati dan terutama
kepada orang-orang yang berbaik hati
berpartisipasi dalam video ini melalui wawancara.
Jadi, apa itu ABA? ABA adalah kepanjangan dari terapan
analisis perilaku, dan apa adanya
tepatnya, itu tergantung pada siapa Anda bertanya.
Beberapa menganggapnya sebagai standar emas

Arabic: 
أولئك منكم الذين وصلوا إلى نهاية
هذا الفيديو بعقل متفتح لل
المعلومات المقدمة ، وأنا أثني للغاية
أنت. لأولئك منكم الذين سيواجهون
الأفكار والمعتقدات والأفكار
خلافا لما سبق
معروف أو ما تعرفه أو ماذا
أنت شخصيا تشعر ، تؤمن ، وتفكر ،
من فضلك لا تهاجم أحدا. انا لا
نعتقد أن أي من هؤلاء الناس يعني هنا
أي نوع من الأذى وأنا أفهم أنه
رد فعل بشري للغاية عندما تسمع أشياء
لا تحب أن تهاجم الناس. وبالتالي،
من فضلك كن محترما. أي شخص على أي جانب
من الحجة أو المنظور ، من فضلك
تحترم بعضها البعض وخاصة
للناس الذين كانوا لطفاء بما فيه الكفاية
شارك في هذا الفيديو عبر المقابلات.
لذا ، ما هو ABA؟ ABA لتقف على تطبيقها
تحليل السلوك ، وما هو عليه
بالضبط ، هذا يعتمد على من تسأل.
يعتبره البعض المعيار الذهبي في

Dutch: 
degenen onder u die het einde van
deze video met een open geest voor de
informatie gepresenteerd, beveel ik ten zeerste aan
u. Voor degenen onder u die het zullen tegenkomen
gedachten en overtuigingen en ideeën die zijn
in tegenstelling tot wat je al hebt gedaan
bekend of waarvan u op de hoogte bent of wat
je persoonlijk voelt, gelooft en denkt,
Val alsjeblieft niemand aan. Ik niet
geloof dat een van deze mensen hier bedoelt
elke vorm van schade en ik begrijp dat het een
heel menselijke reactie als je dingen hoort
je houdt er niet van om naar mensen uit te halen. Zo,
wees respectvol. Iedereen aan elke kant
van het argument of perspectief, alstublieft
respect voor elkaar en vooral
voor de mensen die zo vriendelijk waren om
neem deel aan deze video via interviews.
Dus, wat is ABA? ABA staat voor toegepast
gedragsanalyse, en wat het is
dat hangt er precies van af wie je het vraagt.
Sommigen beschouwen het als de gouden standaard

Russian: 
те из вас, кто дойдет до конца
это видео с открытым сердцем для
Информация, представленная, я очень рекомендую
вы. Для тех из вас, кто встретится
мысли, убеждения и идеи, которые
вопреки тому, что вы уже
известно или что вы знаете или что
Вы лично чувствуете, верите и думаете,
пожалуйста, не нападайте ни на кого. Я не
считаю, что любой из этих людей здесь означает
любой вид вреда, и я понимаю, что это
очень человеческая реакция, когда вы слышите вещи
ты не любишь набрасываться на людей. Так,
пожалуйста, будьте почтительны Любой на любой стороне
аргумента или перспективы, пожалуйста, будьте
уважительно друг к другу и особенно
к людям, которые были достаточно добры к
участвовать в этом видео через интервью.
Итак, что такое АБА? ABA обозначает прикладной
анализ поведения, а также что это такое
точно, это зависит от того, кого вы спрашиваете.
Некоторые считают это золотым стандартом в

Hindi: 
आप में से जो इसे अंत तक बनाते हैं
इस वीडियो के लिए खुले दिमाग के साथ
प्रस्तुत जानकारी, मैं बहुत सराहना करता हूं
आप। आप में से जो मुठभेड़ करेंगे
विचार और विश्वास और विचार जो हैं
या तो आप पहले से ही क्या है के विपरीत
ज्ञात या आप क्या जानते हैं या क्या
आप व्यक्तिगत रूप से महसूस करते हैं, विश्वास करते हैं, और सोचते हैं,
कृपया किसी पर हमला न करें। मैं नही
इन लोगों में से किसी का मतलब यहाँ विश्वास है
किसी भी तरह का नुकसान और मैं समझता हूं कि यह एक है
बहुत मानवीय प्रतिक्रिया जब आप चीजों को सुनते हैं
आप लोगों को बाहर चाटना पसंद नहीं करते। इसलिए,
कृपया सम्मान करें। किसी भी तरफ
कृपया तर्क या परिप्रेक्ष्य में रहें
एक दूसरे के लिए और विशेष रूप से सम्मानजनक
उन लोगों के लिए जो काफी दयालु थे
साक्षात्कार के माध्यम से इस वीडियो में भाग लें।
तो, ABA क्या है? एबीए लागू करने के लिए खड़ा है
व्यवहार विश्लेषण, और यह क्या है के लिए के रूप में
वास्तव में, यह इस बात पर निर्भर करता है कि आप किससे पूछते हैं।
कुछ इसे स्वर्ण मानक मानते हैं

Portuguese: 
aqueles de vocês que chegam ao final de
este vídeo com a mente aberta para o
informação apresentada, recomendo vivamente
você. Para aqueles de vocês que encontrarão
pensamentos e crenças e idéias que são
ao contrário do que você já
conhecido ou o que você está ciente ou o que
você sente, acredita e pensa pessoalmente,
por favor não ataque ninguém. Eu não
acredito que qualquer uma dessas pessoas aqui significa
qualquer tipo de dano e eu entendo que é um
reação muito humana quando você ouve coisas
você não gosta de atacar as pessoas. Assim,
por favor seja respeitoso. Qualquer pessoa de qualquer lado
do argumento ou perspectiva, por favor, seja
respeitoso um com o outro e especialmente
para as pessoas que tiveram a gentileza de
participe deste vídeo por meio de entrevistas.
Então, o que é ABA? ABA significa aplicada
análise de comportamento e quanto ao que é
exatamente, isso depende de quem você pergunta.
Alguns consideram o padrão ouro em

German: 
diejenigen von euch, die es bis zum Ende schaffen
Dieses Video ist offen für die
Informationen präsentiert, empfehle ich sehr
Du. Für diejenigen von euch, die begegnen werden
Gedanken und Überzeugungen und Ideen, die sind
im gegensatz zu dem, was du schon hast
bekannt oder was Sie wissen oder was
Sie persönlich fühlen, glauben und denken,
Bitte greife niemanden an. Ich nicht
Ich glaube, einer dieser Leute hier meint
jede Art von Schaden und ich verstehe, es ist ein
sehr menschliche Reaktion, wenn man Dinge hört
du magst es nicht, auf Leute einzuschlagen. Damit,
Bitte sei respektvoll. Jeder auf irgendeiner Seite
des Arguments oder der Perspektive bitte sein
respektvoll zueinander und vor allem
zu den Menschen, die so freundlich waren
Nimm an diesem Video über Interviews teil.
Was ist ABA? ABA steht für angewendet
Verhaltensanalyse und was es ist
Genau, das hängt davon ab, wen Sie fragen.
Einige halten es für den Goldstandard in

French: 
ceux d'entre vous qui atteignent la fin de
cette vidéo avec un esprit ouvert pour la
informations présentées, je recommande vivement
vous. Pour ceux d'entre vous qui rencontreront
pensées et croyances et idées qui sont
contrairement à ce que vous avez déjà
connu ou ce que vous savez ou ce
vous ressentez, croyez et pensez personnellement,
s'il vous plaît, n'attaquez personne. Je ne
crois que ces gens veulent dire ici
toute sorte de mal et je comprends que c'est un
réaction très humaine quand on entend des choses
vous n'aimez pas vous en prendre aux gens. Donc,
veuillez être respectueux. N'importe qui de n'importe quel côté
de l'argument ou de la perspective, veuillez
respectueux les uns des autres et surtout
aux gens qui ont eu la gentillesse de
participer à cette vidéo via des interviews.
Alors, qu'est-ce que l'ABA? ABA signifie appliqué
l'analyse du comportement, et quant à ce que c'est
exactement, cela dépend de qui vous demandez.
Certains le considèrent comme l'étalon-or

Spanish: 
aquellos de ustedes que llegan al final de
este video con una mente abierta para el
información presentada, recomiendo altamente
tú. Para aquellos de ustedes que se encontrarán
pensamientos, creencias e ideas que son
contrario a lo que ya has
conocido o de lo que eres consciente o qué
usted personalmente siente, cree y piensa
por favor no ataquen a nadie. Yo no
cree que cualquiera de estas personas aquí significa
cualquier tipo de daño y entiendo que es una
reacción muy humana cuando escuchas cosas
no te gusta arremeter contra la gente. Entonces,
por favor se respetuoso Cualquiera de cualquier lado
del argumento o perspectiva, por favor sea
respetuosos el uno al otro y especialmente
a las personas que tuvieron la amabilidad de
participar en este video a través de entrevistas.
Entonces, ¿qué es ABA? ABA significa aplicado
análisis de comportamiento, y en cuanto a lo que es
exactamente, eso depende de a quién le preguntes.
Algunos lo consideran el estándar de oro en

Chinese: 
那些直到最后的人
这部影片对
提供的信息，我高度赞扬
您。对于那些会遇到的人
思想，信念和思想是
与您已有的相反
已知或您知道的或什么
您个人感觉，相信和思考，
请不要攻击任何人。我不
相信这里的任何人都意味着
任何伤害，我知道这是一个
听到的声音很人性化
你不喜欢抨击别人。所以，
请尊重。任何一方的任何人
关于论点或观点，请
互相尊重
对足够善良的人
通过采访参加该视频。
那么，什么是ABA？ABA代表应用
行为分析，以及它是什么
确切地说，这取决于您问谁。
有人认为这是美国的黄金标准

Filipino: 
sa iyo na gumawa nito hanggang sa katapusan ng
ang video na ito na may bukas na isip para sa
impormasyong inilahad, lubos kong pinuri
ikaw. Para sa inyo na makakaharap
mga saloobin at paniniwala at ideya na
taliwas sa alinman sa mayroon ka
kilala o kung ano ang iyong nalalaman o ano
personal mong nadarama, naniniwala, at nag-iisip,
mangyaring huwag pag-atake ng sinuman. Hindi ko
maniwala sa alinman sa mga taong ito dito
anumang uri ng pinsala at naiintindihan ko ito ay isang
napaka reaksiyon ng tao kapag naririnig mo ang mga bagay
hindi mo nais na makipagtalo sa mga tao. Kaya,
mangyaring magalang. Kahit sino sa anumang panig
ng argumento o pananaw, mangyaring maging
magalang sa bawat isa at lalo na
sa mga taong mabait sa
lumahok sa video na ito sa pamamagitan ng mga panayam.
Kaya, ano ang ABA? Ang ABA ay nangangahulugang inilalapat
pag-aaral ng pag-uugali, at tungkol sa kung ano ito
eksakto, nakasalalay sa kung sino ang tatanungin mo.
Itinuturing ng ilan na ito ang pamantayang ginto sa

Italian: 
quelli di voi che ce la fanno fino alla fine
questo video con una mente aperta per il
informazioni presentate, lodo vivamente
voi. Per quelli di voi che incontreranno
pensieri e credenze e idee che sono
contrariamente a quello che hai già
noto o di cosa sei a conoscenza o cosa
senti, credi e pensi personalmente,
per favore non attaccare nessuno. Io non
credo che una di queste persone qui significhi
qualsiasi tipo di danno e capisco che è un
reazione molto umana quando senti cose
non ti piace sferzare le persone. Così,
per favore sii rispettoso. Chiunque da qualsiasi parte
dell'argomento o della prospettiva, per favore
rispettosi l'uno con l'altro e soprattutto
alle persone che sono state così gentili da
partecipare a questo video tramite interviste,
Allora, cos'è ABA? ABA sta per applicato
analisi comportamentale, e per quello che è
esattamente, dipende da chi chiedi,
Alcuni lo considerano il gold standard in

English: 
those of you who make it to the end of
this video with an open mind for the
information presented, I highly commend
you. For those of you who will encounter
thoughts and beliefs and ideas that are
contrary to either what you've already
known or what you're aware of or what
you personally feel, believe, and think,
please do not attack anyone. I don't
believe any of these people here mean
any sort of harm and I understand it's a
very human reaction when you hear things
you don't like to lash out at people. So,
please be respectful. Anyone on any side
of the argument or perspective, please be
respectful to each other and especially
to the people who were kind enough to
participate in this video via interviews.
So, what is ABA? ABA stands for applied
behavior analysis, and as for what it is
exactly, that depends on who you ask.
Some consider it the gold standard in

Japanese: 
最後までやり遂げたあなた方
の心を開いたこのビデオ
提示された情報、私は高く評価します
君は。出会うあなたのために
考えや信念や考えである
あなたがすでに持っているもののどちらかに反して
知られている、またはあなたが知っていること、または何
個人的に感じ、信じ、考え、
攻撃しないでください。私はしません
ここでこれらの人々のいずれかが意味すると信じています
あらゆる種類の害と私はそれが
物事を聞いたときの人間の反応
あなたは人に暴力を振るうのが好きではありません。そう、
敬意を払ってください。どなたでも
議論や視点の、
お互いを尊重し、特に
に親切にしてくれた人々に
インタビューを通じてこのビデオに参加してください。
では、ABAとは何でしょうか。ABAは、Appliedの略
行動分析、そしてそれが何であるかについては
正確には、それはあなたが尋ねる人に依存します。
一部の人はそれをゴールドスタンダードと考えています

Japanese: 
自閉症治療と他の人はそれを呼ぶ
乱用。そしてそれを実践している人でさえもできません
ABAがどのように見えるかを正確に決めるようです
お気に入り。今日は、
ABAとは何か、その理由を調査する
そのような論争があります
最も一般的に参照されるものの周り
米国の自閉症治療
州。ABAを適切に定義するために、私は
Behavior Analyst認定委員会
それが最も可能性が高い場所のように見えたので
ABAの適切な定義を見つけてください。
これは彼らが言わなければならなかったことです:行動
分析は行動の科学であり、
初期にまで遡る歴史
20世紀。その指針となる哲学は
に基づく行動主義
を改善しようとする前提
行動変化による人間の状態、
（例えば、教育、行動
健康治療）が最も効果的です
行動自体が主な焦点である場合。
今日まで、行動分析科学者
何千もの研究を行ってきました
行動の法則を特定する
行動が予測できる方法

Russian: 
лечение аутизма и другие называют это
злоупотребление. И даже те, кто практикует это, не могут
кажется, решить, что именно ABA выглядит
подобно. Сегодня мы собираемся попытаться
выяснить, что же такое ABA и почему
есть такая полемика
вокруг одного из наиболее часто упоминаемых
методы лечения аутизма в Соединенных
Состояния. Чтобы правильно определить ABA, я посмотрел на
Совет по сертификации поведенческих аналитиков,
так как это казалось наиболее вероятным местом
найти правильное определение ABA.
Вот что они должны были сказать:поведение
анализ - это наука о поведении, с
история, восходящая к раннему
20 век. Его руководящая философия
бихевиоризм, который основан на
предпосылка, которая пытается улучшить
состояние человека через изменение поведения,
(например, через образование, поведенческий
лечение) будет наиболее эффективным
если поведение само по себе является основным направлением.
На сегодняшний день аналитики поведения ученых
провели тысячи исследований в
определить законы поведения
предсказуемые способы поведения

Dutch: 
autisme behandeling en anderen noemen het
misbruik. En zelfs degenen die het beoefenen, kunnen het niet
lijken te beslissen wat ABA er precies uitziet
Leuk vinden. Vandaag gaan we proberen
onderzoeken wat ABA precies is en waarom
er is zo'n controverse
rond een van de meest genoemde
therapieën voor autisten in de Verenigde Staten
Staten. Om ABA goed te definiëren, keek ik naar
de Behavior Analyst Certification Board,
omdat dat de meest waarschijnlijke plaats leek
vind een juiste definitie van ABA.
Dit is wat ze te zeggen hadden:Gedrag
analyse is de wetenschap van gedrag, met
een geschiedenis die teruggaat tot het begin
20ste eeuw. De leidende filosofie is
behaviorisme, dat is gebaseerd op de
uitgangspunt dat probeert de
menselijke toestand door gedragsverandering,
(bijvoorbeeld door educatie, gedrag
gezondheidsbehandeling) zal het meest effectief zijn
als gedrag zelf de primaire focus is.
Tot op heden gedragsanalytische wetenschappers
hebben duizenden onderzoeken uitgevoerd
identificeer de wetten van gedrag - de
voorspelbare manieren waarop gedrag is

Hindi: 
आत्मकेंद्रित उपचार और अन्य इसे कहते हैं
दुरुपयोग। और यहां तक कि यह अभ्यास करने वाले भी नहीं कर सकते
लगता है कि एबीए क्या दिखता है
पसंद। आज, हम कोशिश करने जा रहे हैं
जाँच करें कि वास्तव में ABA क्या है और क्यों है
इस तरह का विवाद है
सबसे अधिक संदर्भित लगभग एक
संयुक्त में ऑटिस्टिक के लिए उपचार
राज्य अमेरिका। एबीए को ठीक से परिभाषित करने के लिए, मैंने देखा
व्यवहार विश्लेषक प्रमाणन बोर्ड,
जैसा कि सबसे संभावित जगह लग रहा था
ABA की एक उचित परिभाषा खोजें।
यह वही है जो उन्हें कहना था:व्यवहार
विश्लेषण, व्यवहार का विज्ञान है
एक इतिहास जल्दी वापस करने के लिए
20 वीं सदी। इसका मार्गदर्शक दर्शन है
व्यवहारवाद, जो पर आधारित है
आधार है कि सुधार करने का प्रयास करता है
मानव व्यवहार परिवर्तन के माध्यम से,
(उदाहरण के लिए शिक्षा, व्यवहार के माध्यम से
स्वास्थ्य उपचार) सबसे प्रभावी होगा
अगर व्यवहार ही प्राथमिक फोकस है।
आज तक, व्यवहार विश्लेषणात्मक वैज्ञानिक
हजारों अध्ययनों का संचालन किया है
व्यवहार के नियमों की पहचान करें
व्यवहार के तरीके का अनुमान लगाने योग्य तरीका है

Spanish: 
tratamiento de autismo y otros lo llaman
abuso. E incluso aquellos que lo practican no pueden
parece decidir sobre qué se ve exactamente ABA
me gusta. Hoy vamos a intentar
investigar qué es exactamente ABA y por qué
hay tanta controversia
alrededor de uno de los más comúnmente referidos
terapias para autistas en los Estados
Estados Para definir adecuadamente ABA, busqué
la Junta de Certificación de Analistas de Comportamiento,
ya que parecía el lugar más probable para
encuentre una definición adecuada de ABA.
Esto es lo que tenían que decir:comportamiento
el análisis es la ciencia del comportamiento, con
una historia que se remonta a principios
siglo 20. Su filosofía rectora es
conductismo, que se basa en el
premisa que intenta mejorar el
condición humana a través del cambio de comportamiento,
(por ejemplo a través de la educación, el comportamiento
tratamiento de salud) será más efectivo
si el comportamiento en sí es el foco principal.
Hasta la fecha, los científicos analíticos de comportamiento
han realizado miles de estudios para
identificar las leyes de comportamiento
formas predecibles en las cuales el comportamiento es

Portuguese: 
tratamento de autismo e outros chamam
Abuso. E mesmo aqueles que praticam isso não podem
parecem decidir o que exatamente ABA parece
gostar. Hoje, vamos tentar
investigar o que exatamente é ABA e por que
há uma controvérsia
em torno de um dos mais comumente referido
terapias para autistas nos Estados Unidos
Unidos. Para definir adequadamente o ABA, procurei
o Conselho de Certificação de Analistas de Comportamento,
como esse parecia o lugar mais provável para
encontre uma definição adequada de ABA.
Isto é o que eles tinham a dizer:Comportamento
análise é a ciência do comportamento, com
uma história que remonta ao início
século 20. Sua filosofia orientadora é
behaviorismo, que se baseia no
premissa de que tenta melhorar a
condição humana através da mudança de comportamento,
(por exemplo, através da educação, comportamento
tratamento de saúde) será mais eficaz
se o comportamento em si é o foco principal.
Até o momento, cientistas analíticos do comportamento
realizaram milhares de estudos para
identificar as leis do comportamento - o
maneiras previsíveis em que o comportamento é

French: 
traitement de l'autisme et d'autres l'appellent
abuser de. Et même ceux qui le pratiquent ne peuvent pas
semblent décider exactement à quoi ressemble l'ABA
comme. Aujourd'hui, nous allons essayer de
enquêter sur ce qu'est exactement l'ABA et pourquoi
il y a une telle controverse
autour de l'un des plus souvent référés
thérapies pour les autistes aux États-Unis
États. Pour bien définir l'ABA, j'ai cherché à
le Behavior Analyst Certification Board,
car cela semblait l'endroit le plus probable pour
trouver une définition correcte de l'ABA.
Voici ce qu'ils avaient à dire:Comportement
l'analyse est la science du comportement, avec
une histoire remontant au début
20ième siècle. Sa philosophie directrice est
le béhaviorisme, qui est basé sur la
prémisse qui tente d'améliorer la
la condition humaine par le changement de comportement,
(par exemple par l'éducation, le comportement
traitement de santé) sera plus efficace
si le comportement lui-même est l'objectif principal.
À ce jour, les scientifiques de l'analyse comportementale
ont mené des milliers d'études pour
identifier les lois du comportement - la
des moyens prévisibles de comportement

English: 
autism treatment and others call it
abuse. And even those practicing it can't
seem to decide on what exactly ABA looks
like. Today, we're going to try to
investigate what exactly ABA is and why
there's such a controversy
around one of the most commonly referred
therapies for autistics in the United
States. To properly define ABA, I looked to
the Behavior Analyst Certification Board,
as that seemed the most likely place to
find a proper definition of ABA.
This is what they had to say: Behavior
analysis is the science of behavior, with
a history extending back to the early
20th century. Its guiding philosophy is
behaviorism, which is based on the
premise that attempts to improve the
human condition through behavior change,
(for example through education, behavioral
health treatment) will be most effective
if behavior itself is the primary focus.
To date, behavior analytic scientists
have conducted thousands of studies to
identify the laws of behavior- the
predictable ways in which behavior is

Filipino: 
paggamot sa autism at iba pa ang tawag dito
pang-aabuso. At kahit ang mga nagsasanay nito ay hindi magagawa
tila magpasya kung ano ang eksaktong hitsura ng ABA
katulad. Ngayon, susubukan naming
imbestigahan kung ano talaga ang ABA at kung bakit
mayroong tulad ng isang kontrobersya
sa paligid ng isa sa mga pinaka-karaniwang tinutukoy
mga therapy para sa autistik sa Estados Unidos
Mga Estado. Upang maayos na tukuyin ang ABA, tumingin ako sa
ang Board Board na Sertipikasyon ng Sertipikasyon,
bilang na tila ang pinaka-malamang na lugar sa
makahanap ng isang tamang kahulugan ng ABA.
Ito ang dapat nilang sabihin:Pag-uugali
ang pagsusuri ay ang agham ng pag-uugali, kasama
isang kasaysayan na umaabot hanggang sa maaga
ika-20 siglo. Ang gabay na pilosopiya nito ay
asal, na batay sa
saligan na sumusubok na mapagbuti ang
kalagayan ng tao sa pamamagitan ng pagbabago ng pag-uugali,
(halimbawa sa pamamagitan ng edukasyon, pag-uugali
ang paggamot sa kalusugan) ay magiging epektibo
kung ang pag-uugali mismo ang pangunahing pokus.
Sa ngayon, ang mga siyentipiko na analytic
nagsagawa ng libu-libong mga pag-aaral sa
kilalanin ang mga batas ng pag-uugali - ang
mahuhulaan na mga paraan kung saan ang pag-uugali

Indonesian: 
perawatan autisme dan yang lain menyebutnya
penyalahgunaan. Dan bahkan mereka yang mempraktekkannya tidak bisa
tampaknya memutuskan apa sebenarnya yang terlihat ABA
Suka. Hari ini, kita akan coba
selidiki apa sebenarnya ABA itu dan mengapa
ada kontroversi seperti itu
sekitar salah satu yang paling sering disebut
terapi untuk autistik di Amerika
Serikat. Untuk mendefinisikan ABA dengan benar, saya mencari
Dewan Sertifikasi Analis Perilaku,
karena itu sepertinya tempat yang paling mungkin
temukan definisi ABA yang tepat.
Inilah yang mereka katakan:Perilaku
Analisis adalah ilmu perilaku, dengan
sebuah sejarah yang meluas ke awal
abad ke-20. Filosofi penuntunnya adalah
behaviorisme, yang didasarkan pada
premis yang mencoba untuk meningkatkan
kondisi manusia melalui perubahan perilaku,
(misalnya melalui pendidikan, perilaku
perawatan kesehatan) akan paling efektif
jika perilaku itu sendiri adalah fokus utama.
Sampai saat ini, para ilmuwan perilaku analitik
telah melakukan ribuan penelitian untuk
mengidentifikasi hukum perilaku- tersebut
cara yang dapat diprediksi dalam perilaku

German: 
Autismusbehandlung und andere nennen es
Missbrauch. Und selbst diejenigen, die es praktizieren, können es nicht
scheinen zu entscheiden, wie genau ABA aussieht
mögen. Heute werden wir es versuchen
Untersuchen Sie, was genau ABA ist und warum
Es gibt so eine Kontroverse
um einen der am häufigsten genannten
Therapien für Autisten in den Vereinigten Staaten
Zustände. Um ABA richtig zu definieren, habe ich nach gesucht
das Behavior Analyst Certification Board,
da schien das der wahrscheinlichste Ort zu sein
Finden Sie eine richtige Definition von ABA.
Das mussten sie sagen:Verhalten
Analyse ist die Wissenschaft des Verhaltens, mit
eine Geschichte, die bis in die frühen Jahre zurückreicht
20. Jahrhundert. Ihre Leitphilosophie ist
Behaviorismus, der auf dem basiert
Prämisse, die versucht, die zu verbessern
menschlicher Zustand durch Verhaltensänderung,
(Zum Beispiel durch Bildung, Verhalten
Gesundheitsbehandlung) wird am effektivsten sein
wenn das Verhalten selbst im Vordergrund steht.
Bisher verhaltensanalytische Wissenschaftler
haben Tausende von Studien durchgeführt
Identifizieren Sie die Verhaltensgesetze
vorhersehbare Verhaltensweisen

Arabic: 
علاج التوحد وآخرون يسمونه
إساءة. وحتى أولئك الذين يمارسونها لا يمكنهم ذلك
يبدو أن يقرر ما يبدو بالضبط ABA
مثل. اليوم ، سنحاول
تحقق بالضبط ما هو ABA ولماذا
هناك مثل هذا الجدل
حول واحد من الأكثر شيوعًا
علاجات التوحد في الولايات المتحدة
تنص على. لتحديد ABA بشكل صحيح ، نظرت إلى
مجلس شهادة محلل السلوك ،
حيث يبدو أن هذا هو المكان الأكثر ترجيحًا له
إيجاد تعريف مناسب لـ ABA.
هذا ما كان عليهم قوله:السلوك
التحليل هو علم السلوك مع
تاريخ يمتد إلى وقت مبكر
القرن ال 20. فلسفتها التوجيهية هي
السلوكية ، التي تقوم على
الفرضية التي تحاول تحسين
الحالة البشرية من خلال تغيير السلوك ،
(على سبيل المثال من خلال التعليم والسلوك
العلاج الصحي) سيكون أكثر فعالية
إذا كان السلوك هو التركيز الأساسي.
حتى الآن ، علماء تحليل السلوك
أجريت آلاف الدراسات ل
تحديد قوانين السلوك -
الطرق التي يمكن التنبؤ بها التي السلوك

Italian: 
trattamento dell'autismo e altri lo chiamano
abuso. E anche quelli che lo praticano non possono
sembra decidere esattamente che aspetto ha ABA
piace. Oggi ci proveremo
indagare cos'è esattamente l'ABA e perché
c'è una tale controversia
intorno a uno dei più comunemente indicati
terapie per l'autistica negli Stati Uniti
Stati. Per definire correttamente ABA, ho cercato di
il Comitato di certificazione dell'analista comportamentale,
poiché quello sembrava il posto più probabile
trova una definizione corretta di ABA,
Questo è quello che avevano da dire:comportamento
l'analisi è la scienza del comportamento, con
una storia che risale ai primi tempi
20 ° secolo. La sua filosofia guida è
comportamentismo, che si basa sul
premessa che tenta di migliorare il
condizione umana attraverso il cambiamento di comportamento,
(ad esempio attraverso l'educazione, il comportamento
trattamento sanitario) sarà più efficace
se il comportamento stesso è l'obiettivo principale,
Ad oggi, scienziati analitici del comportamento
hanno condotto migliaia di studi a
identificare le leggi del comportamento
modi prevedibili in cui il comportamento è

Chinese: 
自闭症治疗和其他人称之为
滥用。即使是那些练习它的人也不能
似乎决定ABA的外观
喜欢。今天，我们将尝试
调查ABA到底是什么以及为什么
有这么大的争议
围绕最常提到的之一
美国自闭症的疗法
状态。为了正确定义ABA，我期待
行为分析师认证委员会，
因为这似乎是最有可能的地方
找到正确的ABA定义。
他们不得不说的是:行为
分析是行为的科学，
可以追溯到早期的历史
20世纪。其指导思想是
行为主义是基于
试图改善的前提
通过行为改变的人类状况
（例如，通过教育，行为
健康治疗）将是最有效的
行为本身是否是主要重点。
迄今为止，行为分析科学家
已经进行了数千项研究
确定行为定律
行为的可预测方式

Hindi: 
सीखा और यह समय के साथ कैसे बदलता है।
इस काम के बहुत से अंतर्निहित विषय
किया गया है कि व्यवहार का एक उत्पाद है
इसकी परिस्थितियाँ, विशेषकर
घटनाएँ जो तुरंत अनुसरण करती हैं
व्यवहार। व्यवहार विश्लेषकों का उपयोग किया है
यह जानकारी कई विकसित करने के लिए
तकनीक और उपचार के लिए दृष्टिकोण
विश्लेषण और बदलते व्यवहार और
अंततः जीवन को बेहतर बनाने के लिए। क्योंकि यह
दृष्टिकोण - लागू व्यवहार विश्लेषण या
ABA - काफी हद तक व्यवहार और उसके आधार पर आधारित है
परिणाम, तकनीक आम तौर पर
अधिक व्यक्तियों को पढ़ाना शामिल है
व्यवहार और कार्य करने के प्रभावी तरीके
के सामाजिक परिणामों को बदलने के लिए
मौजूदा व्यवहार। उपचार दृष्टिकोण
ABA पर आधारित अनुभवजन्य रूप से दिखाया गया है
की एक विस्तृत विविधता में प्रभावी होने के लिए
क्षेत्रों।
हालाँकि, क्योंकि ABA को पहली बार लागू किया गया था
के साथ व्यक्तियों का उपचार
बौद्धिक अक्षमता और आत्मकेंद्रित,
इस अभ्यास के सबसे बड़े प्रमाण हैं
आधार और सबसे अधिक प्राप्त किया है
मान्यता। ऐसा प्रतीत होता है कि एबीए हो सकता है

Russian: 
узнал и как это меняется со временем.
основная тема большей части этой работы
было то, что поведение является продуктом
его обстоятельства, особенно
события, которые сразу же следуют за
поведение. Аналитики поведения использовали
эта информация для разработки многочисленных
методы и подходы к лечению
анализ и изменение поведения и
в конечном итоге, чтобы улучшить жизнь. Потому что это
подход - прикладной анализ поведения или
АБА - в значительной степени основана на поведении и его
последствия, методы в целом
привлекать к обучению людей больше
эффективные способы поведения и работы
изменить социальные последствия
существующее поведение. Подходы к лечению
на основе ABA были показаны эмпирически
быть эффективным в широком спектре
области.
Тем не менее, потому что ABA был впервые применен к
лечение людей с
интеллектуальные нарушения и аутизм,
эта практика имеет самое большое доказательство
база и получила больше всего
признание. Похоже, что ABA может быть

Japanese: 
学び、それが時間とともにどのように変化するかを学びました。の
この作品の多くの根本的なテーマ
行動はの産物であるとされてきました
その状況、特に
直後に続くイベント
動作。行動分析者が使用した
この情報は、多数を開発する
のための技術と治療アプローチ
行動の分析と変化
最終的には生活を改善するために。これは
アプローチ-応用行動分析または
ABA-主に行動とその
結果、テクニック一般
個人にもっと教える
効果的な行動と働き方
の社会的影響を変える
既存の動作。治療アプローチ
ABAに基づいて、経験的に示されています
多種多様で効果的であるため
エリア。
ただし、ABAが最初に適用されたため
の個人の治療
知的障害と自閉症
この実践には最大の証拠があります
ベースと最も受けています
認識。ABAは

Arabic: 
تعلمت وكيف يتغير بمرور الوقت. ال
الموضوع الأساسي لكثير من هذا العمل
كان هذا السلوك هو نتاج
ظروفها ، وخاصة
الأحداث التي تلي مباشرة
سلوك. وقد استخدم محللو السلوك
هذه المعلومات لتطوير العديد
تقنيات ومناهج العلاج
تحليل وتغيير السلوك و
في نهاية المطاف لتحسين الحياة. لأن هذا
النهج - تحليل السلوك التطبيقي أو
أبا - يقوم إلى حد كبير على السلوك و
العواقب ، التقنيات بشكل عام
تنطوي على تعليم الأفراد أكثر
طرق فعالة للتصرف والعمل
لتغيير العواقب الاجتماعية لل
السلوك الحالي. مناهج العلاج
على أساس ABA وقد تم تجريبيا
لتكون فعالة في مجموعة متنوعة من
المناطق.
ومع ذلك ، لأنه تم تطبيق ABA لأول مرة
علاج الأفراد المصابين
الإعاقات الذهنية والتوحد ،
هذه الممارسة لديها أكبر دليل
القاعدة وتلقى أكثر
التعرف على. يبدو أن ABA يمكن أن يكون

Chinese: 
学会了，以及随着时间的变化。的
这项工作的基本主题
一直以来，行为是
它的情况，特别是
紧随其后的事件
行为。行为分析师已使用
这些信息发展无数
的技术和治疗方法
分析和改变行为，以及
最终改善生活。因为这
方法-应用行为分析或
ABA-主要基于行为及其
后果，一般的技术
涉及更多地教导个人
行为和工作的有效方式
改变社会的后果
现有行为。治疗方法
基于ABA的经验证明
在各种各样的领域都有效
地区。
但是，因为ABA首先应用于
对个体的治疗
智力障碍和自闭症，
这种做法有最大的证据
基地，并获得最多
承认。看来ABA可以

Filipino: 
natutunan at kung paano ito nagbabago sa paglipas ng panahon. Ang
pinagbabatayan ng tema ng karamihan sa gawaing ito
ay ang pag-uugali ay isang produkto ng
ang mga kalagayan nito, lalo na ang
mga kaganapan na agad na sumunod sa
pag-uugali. Ang mga analyst ng pag-uugali ay ginamit
ang impormasyong ito upang mabuo ang marami
diskarte at pamamaraan ng paggamot para sa
pagsusuri at pagbabago ng pag-uugali at
sa huli upang mapagbuti ang buhay. Dahil ito
diskarte - inilapat ang pagtatasa ng pag-uugali o
ABA - higit sa lahat batay sa pag-uugali at ito
mga kahihinatnan, mga pamamaraan sa pangkalahatan
kasali ang pagtuturo sa bawat isa
mabisang paraan ng pag-uugali at pagtatrabaho
upang mabago ang mga kahihinatnan ng lipunan ng
umiiral na pag-uugali. Diskarte sa paggamot
batay sa ABA ay ipinakita ng empirikal
upang maging epektibo sa isang iba't ibang mga
mga lugar.
Gayunpaman, dahil ang ABA ay unang inilapat sa
ang paggamot ng mga indibidwal na may
mga kapansanan sa intelektwal at autism,
ang kasanayan na ito ay may pinakamalaking katibayan
base at natanggap ang karamihan
pagkilala. Lumalabas na maaaring maging ABA

Spanish: 
aprendido y cómo cambia con el tiempo. los
tema subyacente de gran parte de este trabajo
ha sido que el comportamiento es producto de
sus circunstancias, particularmente el
eventos que siguen inmediatamente al
comportamiento. Los analistas de comportamiento han usado
esta información para desarrollar numerosos
técnicas y enfoques de tratamiento para
analizar y cambiar el comportamiento y
en definitiva para mejorar vidas. Porque esto
enfoque:análisis de comportamiento aplicado o
ABA:se basa en gran medida en el comportamiento y su
consecuencias, técnicas en general
implican enseñar más a las personas
formas efectivas de comportarse y trabajar
para cambiar las consecuencias sociales de
comportamiento existente Enfoques de tratamiento
basado en ABA se han demostrado empíricamente
ser efectivo en una amplia variedad de
zonas
Sin embargo, debido a que ABA se aplicó por primera vez a
el tratamiento de individuos con
discapacidad intelectual y autismo,
esta práctica tiene la mayor evidencia
base y ha recibido más
reconocimiento. Parece que ABA puede ser

Italian: 
imparato e come cambia nel tempo. Il
tema di fondo di gran parte di questo lavoro
è stato che il comportamento è un prodotto di
le sue circostanze, in particolare il
eventi che seguono immediatamente il
comportamento. Gli analisti del comportamento hanno usato
questa informazione per sviluppare numerosi
tecniche e approcci terapeutici per
analizzare e modificare il comportamento e
in definitiva per migliorare la vita. Perchè questo
approccio - analisi comportamentale applicata o
ABA - si basa in gran parte sul comportamento e sui suoi
conseguenze, tecniche in generale
implica insegnare di più agli individui
modi efficaci di comportarsi e lavorare
per modificare le conseguenze sociali di
comportamento esistente. Approcci terapeutici
sulla base di ABA sono state mostrate empiricamente
per essere efficace in un'ampia varietà di
le zone,
Tuttavia, poiché ABA è stato applicato per la prima volta
il trattamento delle persone con
disabilità intellettive e autismo,
questa pratica ha le prove più grandi
base e ha ricevuto di più
riconoscimento. Sembra che ABA possa esserlo

English: 
learned and how it changes over time. The
underlying theme of much of this work
has been that behavior is a product of
its circumstances, particularly the
events that immediately follow the
behavior. Behavior analysts have used
this information to develop numerous
techniques and treatment approaches for
analyzing and changing behavior and
ultimately to improve lives. Because this
approach - applied behavior analysis or
ABA - is largely based on behavior and its
consequences, techniques generally
involve teaching individuals more
effective ways of behaving and working
to change the social consequences of
existing behavior. Treatment approaches
based on ABA have been empirically shown
to be effective in a wide variety of
areas.
However, because ABA was first applied to
the treatment of individuals with
intellectual disabilities and autism,
this practice has the largest evidence
base and has received the most
recognition. It appears that ABA can be

Indonesian: 
belajar dan bagaimana itu berubah seiring waktu. Itu
tema yang mendasari banyak pekerjaan ini
telah bahwa perilaku adalah produk
keadaannya, khususnya
acara yang segera mengikuti
tingkah laku. Analis perilaku telah digunakan
informasi ini berkembang banyak
teknik dan pendekatan perawatan untuk
menganalisis dan mengubah perilaku dan
akhirnya untuk meningkatkan kehidupan. Karena ini
pendekatan - analisis perilaku terapan atau
ABA - sebagian besar didasarkan pada perilaku dan sifatnya
konsekuensi, teknik umumnya
libatkan lebih banyak mengajar individu
cara yang efektif untuk berperilaku dan bekerja
untuk mengubah konsekuensi sosial
perilaku yang ada. Pendekatan pengobatan
berdasarkan ABA telah ditunjukkan secara empiris
menjadi efektif dalam berbagai
area.
Namun, karena ABA pertama kali diterapkan
perawatan individu dengan
cacat intelektual dan autisme,
praktik ini memiliki bukti terbesar
dasar dan telah menerima paling banyak
pengakuan. Tampaknya ABA bisa

French: 
appris et comment il change au fil du temps. le
thème sous-jacent d'une grande partie de ce travail
a été que le comportement est un produit de
ses circonstances, en particulier
les événements qui suivent immédiatement la
comportement. Les analystes du comportement ont utilisé
cette information pour développer de nombreux
techniques et approches de traitement pour
analyser et changer les comportements et
en fin de compte pour améliorer la vie. Car ce
approche - analyse comportementale appliquée ou
ABA - est largement basé sur le comportement et ses
conséquences, techniques en général
impliquer l'enseignement des individus plus
manières efficaces de se comporter et de travailler
changer les conséquences sociales de
comportement existant. Approches de traitement
sur la base de l'ABA ont été empiriquement montrés
être efficace dans une grande variété de
domaines.
Cependant, comme ABA a été appliqué
le traitement des personnes
déficience intellectuelle et autisme,
cette pratique a la plus grande évidence
base et a reçu le plus
reconnaissance. Il semble qu'ABA puisse être

Portuguese: 
aprendido e como ele muda com o tempo. o
tema subjacente de grande parte deste trabalho
tem sido que o comportamento é um produto de
suas circunstâncias, particularmente a
eventos que seguem imediatamente o
comportamento. Os analistas de comportamento usaram
esta informação para desenvolver numerosos
técnicas e abordagens de tratamento para
analisar e mudar o comportamento e
em última análise, para melhorar vidas. Porque isso
abordagem - análise comportamental aplicada ou
ABA - baseia-se amplamente no comportamento e na sua
conseqüências, técnicas geralmente
envolver ensinar indivíduos mais
maneiras eficazes de se comportar e trabalhar
para mudar as consequências sociais de
comportamento existente. Abordagens de tratamento
baseados em ABA foram mostrados empiricamente
ser eficaz em uma ampla variedade de
áreas.
No entanto, como o ABA foi aplicado pela primeira vez a
o tratamento de indivíduos com
deficiência intelectual e autismo,
essa prática tem a maior evidência
base e recebeu o maior número de
reconhecimento. Parece que o ABA pode ser

German: 
gelernt und wie es sich im Laufe der Zeit ändert. Das
Grundthema eines Großteils dieser Arbeit
war, dass Verhalten ein Produkt von ist
seine Umstände, insbesondere die
Ereignisse, die unmittelbar auf die
Verhalten. Verhaltensanalytiker haben verwendet
Diese Informationen entwickeln sich zahlreich
Techniken und Behandlungsansätze für
Verhalten analysieren und ändern und
letztendlich um das Leben zu verbessern. Weil das
Ansatz - angewandte Verhaltensanalyse oder
ABA - basiert weitgehend auf Verhalten und seinen
Konsequenzen, Techniken allgemein
Einzelpersonen mehr unterrichten
effektive Verhaltensweisen und Arbeitsweisen
die sozialen Folgen von zu ändern
bestehendes Verhalten. Behandlungsansätze
basierend auf ABA wurden empirisch gezeigt
in einer Vielzahl von wirksam sein
Bereiche.
Allerdings, weil ABA zuerst angewendet wurde
die Behandlung von Personen mit
geistige Behinderungen und Autismus,
Diese Praxis hat die größten Beweise
Basis und hat am meisten erhalten
Anerkennung. Es scheint, dass ABA sein kann

Dutch: 
geleerd en hoe het in de loop van de tijd verandert. De
onderliggend thema van veel van dit werk
is dat gedrag een product is van
de omstandigheden, met name de
gebeurtenissen die onmiddellijk volgen op de
gedrag. Gedragsanalisten hebben gebruikt
deze informatie om talrijk te ontwikkelen
technieken en behandelmethoden voor
gedrag analyseren en veranderen en
uiteindelijk om levens te verbeteren. Omdat dit
aanpak - toegepaste gedragsanalyse of
ABA - is grotendeels gebaseerd op gedrag en zijn
gevolgen, technieken in het algemeen
leer meer over individuen
effectieve manieren van gedrag en werken
om de sociale gevolgen van te veranderen
bestaand gedrag. Behandelingsbenaderingen
gebaseerd op ABA zijn empirisch getoond
effectief zijn in een breed scala van
gebieden.
Omdat ABA echter voor het eerst werd toegepast
de behandeling van individuen met
verstandelijke handicaps en autisme,
deze praktijk heeft het grootste bewijs
basis en heeft het meest ontvangen
herkenning. Het lijkt erop dat ABA dat kan zijn

Indonesian: 
disimpulkan pada dasarnya memanipulasi
konsekuensi perilaku untuk dapat
dapatkan perilaku yang lebih diinginkan. Sebelum kita
masuk ke lebih spesifik tentang masalah ini,
mari kita lihat awal dari ABA, kapan
didirikan; dimana semuanya dimulai. Sebagai
Deskripsi BACB disebutkan, ABA
pedoman filsafat adalah behaviorisme, dan sebagai
seperti itu, salah satu
individu yang paling sering dikutip dalam ABA adalah
seseorang bernama Burrhus Frederic Skinner.
Harvard memiliki sedikit yang menarik
biografi tentang Skinner yang membantu kita
melihat jenis keyakinan yang Skinner
diadakan tentang behaviorisme dan
kemanusiaan. Skinner dipengaruhi oleh John
Filsafat psikologi B Watson
disebut behaviorisme, yang ditolak bukan
hanya metode introspektif dan
teori psikoanalisis yang rumit
Freud dan Jung, tetapi psikologis
Penjelasan berdasarkan kondisi mental atau
representasi internal seperti kepercayaan,
keinginan, ingatan, dan rencana. Ide yang sangat

Filipino: 
kabuuan hanggang sa karaniwang pagmamanipula sa
kahihinatnan ng pag-uugali upang magawa
makakuha ng isang mas kanais-nais na pag-uugali. Bago tayo
makakuha ng higit pang mga detalye sa bagay na ito,
tingnan natin ang mga simula ng ABA, kailan
ito ay itinatag; kung saan nagsimula ang lahat. Bilang ang
Nabanggit ang paglalarawan ng BACB, ang ABA's
ang gabay na pilosopiya ay ugali, at bilang
tulad, isa sa
ang madalas na sinipi ng mga indibidwal sa ABA ay
isang taong nagngangalang Burrhus Frederic Skinner.
May isang kagiliw-giliw na maliit ang Harvard
talambuhay sa Skinner na tumutulong sa amin
tingnan ang uri ng paniniwala na Skinner
gaganapin tungkol sa ugali at
sangkatauhan. Ang balat ay naiimpluwensyahan ni John
B Watson's pilosopiya ng sikolohiya
tinawag na ugali, na hindi tumanggi
ang paraan lamang ng introspektibo at ang
detalyadong teorya ng psychoanalytic ng
Freud at Jung, ngunit anumang sikolohikal
paliwanag batay sa mga estado ng kaisipan o
panloob na mga representasyon tulad ng paniniwala,
kagustuhan, alaala, at plano. Ang napaka-ideya

Hindi: 
मूल रूप से जोड़ तोड़ करने के लिए अभिव्यक्त किया
व्यवहार करने में सक्षम होने के परिणाम
अधिक वांछनीय व्यवहार प्राप्त करें। हमसे पहले
इस मामले पर और अधिक जानकारी के लिए,
आइए एबीए की शुरुआत को देखें, जब
वह मिला था; यह सब कहाँ शुरू हुआ। के रूप में
बीएसीबी के विवरण का उल्लेख है, ए.बी.ए.
मार्गदर्शक दर्शन व्यवहारवाद है, और जैसा है
ऐसे, इनमें से एक
एबीए में सबसे अधिक बार उद्धृत व्यक्ति है
किसी ने बर्रहस फ्रेडरिक स्किनर नाम दिया।
हार्वर्ड में एक दिलचस्प सा है
स्किनर पर जीवनी जो हमें मदद करता है
स्किनर की इस तरह की मान्यताएं देखें
व्यवहारवाद से संबंधित और
मानवता। स्किनर जॉन से प्रभावित था
B वाटसन का मनोविज्ञान का दर्शन
व्यवहारवाद कहा जाता है, जिसे अस्वीकार नहीं किया गया
बस आत्मनिरीक्षण विधि और
के विस्तृत मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत
फ्रायड और जंग, लेकिन किसी भी मनोवैज्ञानिक
मानसिक स्थिति के आधार पर स्पष्टीकरण या
आंतरिक अभ्यावेदन जैसे विश्वास,
इच्छाओं, यादों, और योजनाओं। बहुत विचार है

German: 
zusammengefasst, um im Grunde die zu manipulieren
Folgen des Verhaltens zu können
ein wünschenswerteres Verhalten erhalten. Bevor wir
näher auf die Angelegenheit eingehen,
Schauen wir uns die Anfänge von ABA an, wenn
Es wurde gegründet; wo alles begann. Als die
BACBs Beschreibung erwähnt, ABAs
Leitphilosophie ist Behaviorismus und als
so einer der
am häufigsten zitierte Personen in ABA ist
jemand namens Burrhus Frederic Skinner.
Harvard hat ein interessantes kleines
Biografie über Skinner, die uns dabei hilft
sehen Sie die Art von Überzeugungen, die Skinner
gehalten in Bezug auf Behaviorismus und
Menschheit. Skinner wurde von John beeinflusst
B Watsons Philosophie der Psychologie
genannt Behaviorismus, der nicht ablehnte
nur die introspektive Methode und die
ausgefeilte psychoanalytische Theorien von
Freud und Jung, aber alle psychologischen
Erklärung basierend auf mentalen Zuständen oder
interne Darstellungen wie Überzeugungen,
Wünsche, Erinnerungen und Pläne. Die Idee

Dutch: 
samengevat als het manipuleren van de
gevolgen van gedrag om te kunnen
krijg een meer gewenst gedrag. Voordat we
kom meer in detail over de kwestie,
laten we eens kijken naar het begin van ABA, wanneer
het was opgericht; waar het allemaal begon. Als de
BACB's beschrijving vermeld, ABA's
leidende filosofie is behaviorisme, en zoals
zo een van de
meestal geciteerde individuen in ABA is
iemand genaamd Burrhus Frederic Skinner.
Harvard heeft een interessante kleine
biografie over Skinner die ons daarbij helpt
zie het soort overtuigingen dat Skinner
gehouden met betrekking tot behaviorisme en
de mensheid. Skinner werd beïnvloed door John
B Watsons filosofie van de psychologie
genoemd behaviorisme, dat niet verwierp
alleen de introspectieve methode en de
uitgebreide psychoanalytische theorieën van
Freud en Jung, maar dan psychologisch
uitleg gebaseerd op mentale toestanden of
interne representaties zoals overtuigingen,
verlangens, herinneringen en plannen. Het hele idee

Chinese: 
总结到基本上是操纵
行为的后果能够
得到更理想的行为。在我们之前
详细了解此事，
让我们看一下ABA的起源
它成立了；从哪里开始。作为
提到BACB的描述，ABA的
指导思想是行为主义，
这样，其中之一
在ABA中引用最多的人是
名为Burrhus Frederic Skinner的人。
哈佛有一个有趣的小地方
斯金纳传记，这有助于我们
看到斯金纳的那种信念
举行有关行为主义和
人性。斯金纳受到约翰的影响
B沃森的心理学哲学
称为行为主义，拒绝
只是内省的方法和
详尽的心理分析理论
弗洛伊德和荣格，但任何心理
基于精神状态的解释或
内部代表，例如信仰，
欲望，记忆和计划。这个想法

Arabic: 
تلخيص اساسا للتلاعب
عواقب السلوك لتكون قادرة على
الحصول على سلوك أكثر جاذبية. قبل ان
الدخول في تفاصيل أكثر حول الموضوع ،
دعونا نلقي نظرة على بدايات ABA ، متى
تأسست؛ حيث بدأ كل شيء. مثل
وصف BACB المذكور ، ABA
الفلسفة الموجهة هي السلوكية ، و
مثل واحد من
غالبا ما يقتبس الأفراد في ABA
شخص يدعى بورهوس فريدريك سكينر.
لدى جامعة هارفارد القليل من الاهتمام
سيرة على سكنر مما يساعدنا على
ترى نوع المعتقدات التي سكينر
عقدت بشأن السلوكية و
إنسانية. تأثر سكينر جون
فلسفة ب واتسون لعلم النفس
دعا السلوكية ، التي رفضت لا
فقط الطريقة الاستبطانية و
نظريات التحليل النفسي المتقنة
فرويد ويونغ لكن أيهما نفسي
شرح مبني على الحالات العقلية او
تمثيلات داخلية مثل المعتقدات ،
الرغبات والذكريات والخطط. الفكرة ذاتها

Portuguese: 
resumiu a manipular basicamente o
consequências do comportamento para poder
obtenha um comportamento mais desejável. Antes de nós
entrar em mais detalhes sobre o assunto,
vejamos o início da ABA, quando
Isso foi achado; onde tudo começou. Enquanto o
A descrição do BACB mencionada, a ABA
filosofia orientadora é o behaviorismo e, como
assim, um dos
indivíduos mais citados na ABA é
alguém chamado Burrhus Frederic Skinner.
Harvard tem um pouco interessante
biografia sobre Skinner, que nos ajuda a
ver o tipo de crenças que Skinner
realizada sobre o behaviorismo e
humanidade. Skinner foi influenciado por John
A filosofia da psicologia de B Watson
chamado behaviorismo, que rejeitou não
apenas o método introspectivo e o
elaboradas teorias psicanalíticas de
Freud e Jung, mas qualquer psicológico
explicação baseada em estados mentais ou
representações internas como crenças,
desejos, memórias e planos. A própria ideia

Japanese: 
まとめると、基本的には
できる行動の結果
より望ましい動作を取得します。私たちの前に
問題の詳細に入る
ABAの始まりを見てみましょう。
それが設立されました; すべてが始まったところ。として
BACBの説明、ABAの説明
哲学の指針は行動主義であり、
そのような、
ABAで最もよく引用される個人は
Burrhus Frederic Skinnerという名前の人。
ハーバードは面白い少し
スキナーの伝記
スキナーの信念の種類を見てください
行動主義に関して開催され、
人類。スキナーはジョンの影響を受けました
Bワトソンの心理学の哲学
拒否されなかった行動主義と呼ばれる
内省的な方法と
精巧な精神分析理論
フロイトとユング、しかし心理的な
精神状態に基づく説明または
信念などの内部表現
欲望、思い出、そして計画。まさにアイデア

English: 
summed up to basically manipulating the
consequences of behavior to be able to
get a more desirable behavior. Before we
get into more specifics on the matter,
let's look at the beginnings of ABA, when
it was founded; where it all started. As the
BACB's description mentioned, ABA's
guiding philosophy is behaviorism, and as
such, one of the
most often quoted individuals in ABA is
someone named Burrhus Frederic Skinner.
Harvard has an interesting little
biography on Skinner which helps us to
see the kind of beliefs that Skinner
held concerning behaviorism and
humanity. Skinner was influenced by John
B Watson's philosophy of psychology
called behaviorism, which rejected not
just the introspective method and the
elaborate psychoanalytic theories of
Freud and Jung, but any psychological
explanation based on mental states or
internal representations such as beliefs,
desires, memories, and plans. The very idea

Spanish: 
resumido básicamente a manipular el
consecuencias del comportamiento para poder
Obtener un comportamiento más deseable. Antes de que nosotros
entrar en más detalles sobre el asunto,
Veamos los inicios de ABA, cuando
Fue encontrado; donde empezó todo Como el
Descripción de BACB mencionada, ABA's
La filosofía guía es el conductismo, y como
tal, uno de los
La mayoría de las personas citadas en ABA es
alguien llamado Burrhus Frederic Skinner.
Harvard tiene un poco interesante
biografía sobre Skinner que nos ayuda a
ver el tipo de creencias que Skinner
sostenido sobre conductismo y
humanidad. Skinner fue influenciado por John
La filosofía de psicología de B Watson
llamado conductismo, que no rechazó
solo el método introspectivo y el
elaboradas teorías psicoanalíticas de
Freud y Jung, pero cualquier psicológica
explicación basada en estados mentales o
representaciones internas como creencias,
deseos, recuerdos y planes. La propia idea

Italian: 
riassunto per manipolare sostanzialmente il
conseguenze del comportamento per poterlo fare
ottenere un comportamento più desiderabile. Prima noi
entrare in dettagli più specifici sulla questione,
diamo un'occhiata agli inizi di ABA, quando
è stato fondato; dove tutto è iniziato. Come il
Descrizione del BACB menzionata, ABA
guidare la filosofia è comportamentismo, e come
tale, uno dei
le persone più spesso citate in ABA è
qualcuno di nome Burrhus Frederic Skinner,
Harvard ha un piccolo interessante
biografia su Skinner che ci aiuta a farlo
vedere il tipo di credenze che Skinner
tenuto riguardo al comportamentismo e
umanità. Skinner è stato influenzato da John
La filosofia della psicologia di B Watson
chiamato comportamentismo, che non ha respinto
solo il metodo introspettivo e il
elaborate teorie psicoanalitiche di
Freud e Jung, ma qualsiasi psicologico
spiegazione basata su stati mentali o
rappresentazioni interne come credenze,
desideri, ricordi e piani. L'idea stessa

Russian: 
Подводя итог в основном манипулирования
последствия поведения, чтобы иметь возможность
получить более желательное поведение. Прежде чем мы
углубиться в детали,
давайте посмотрим на начало ABA, когда
это было основано; с чего все началось Как
Упомянутое описание BACB, ABA
руководящей философией является бихевиоризм, и как
такой, один из
Наиболее часто цитируемые лица в АБА
кто-то по имени Burrhus Фредерик Скиннер.
Гарвард имеет интересный маленький
биография Скиннера, которая помогает нам
увидеть вид убеждений, что Скиннер
проводится в отношении бихевиоризма и
человечество. Скиннер находился под влиянием Джона
Философия психологии Б. Ватсона
называется бихевиоризмом, который отверг не
только интроспективный метод и тому
сложные психоаналитические теории
Фрейд и Юнг, но любой психологический
объяснение, основанное на психических состояниях или
внутренние представления, такие как убеждения,
желания, воспоминания и планы. Сама идея

French: 
résume à manipuler essentiellement la
conséquences du comportement pour pouvoir
obtenir un comportement plus souhaitable. Avant nous
entrer dans plus de détails sur la question,
regardons les débuts de l'ABA, quand
cela fut fondé; où tout a commencé. Comme le
Description de BACB mentionnée, ABA
la philosophie directrice est le behaviorisme, et comme
tel, l'un des
les personnes les plus souvent citées dans ABA sont
quelqu'un nommé Burrhus Frederic Skinner.
Harvard a un petit peu intéressant
biographie sur Skinner qui nous aide à
voir le genre de croyances que Skinner
tenue concernant le behaviorisme et
humanité. Skinner a été influencé par John
La philosophie de la psychologie de B Watson
appelé behaviorisme, qui a rejeté non
juste la méthode introspective et la
élaborer des théories psychanalytiques de
Freud et Jung, mais tout psychologique
explication basée sur des états mentaux ou
représentations internes telles que les croyances,
désirs, souvenirs et plans. L'idée même

Portuguese: 
sua mente foi descartada como uma superstição pré-científica, não passível de
Investigação empírica.
Skinner argumentou que o objetivo de um
ciência da psicologia era prever e
controlar o comportamento de um organismo a partir de sua
situação atual de estímulo e sua
história de reforço. Em um utópico
romance chamado "Walden Two" e um romance de 1971
best-seller chamado "Além da liberdade e
Dignidade ", ele argumentou que o comportamento humano
sempre foi controlado por seu ambiente.
Segundo Skinner, o futuro da
a humanidade dependia do abandono do
conceitos de liberdade individual e
dignidade e engenharia humana
ambiente para que o comportamento foi
sistematicamente controlado e
fins desejáveis ao invés de aleatoriamente.
Enquanto o behaviorismo de Watson completamente
rejeitou o conceito de mente, é
disse que Skinner acreditava que nós
tinha uma mente, apenas que era mais
eficaz para jogar completamente

English: 
of mind was dismissed as a pre-scientific superstition, not amenable to
empirical investigation.
Skinner argued that the goal of a
science of psychology was to predict and
control an organism's behavior from its
current stimulus situation and its
history of reinforcement. In a utopian
novel called "Walden Two" and a 1971
bestseller called "Beyond Freedom and
Dignity," he argued that human behavior
was always controlled by its environment.
According to Skinner, the future of
humanity depended on abandoning the
concepts of individual freedom and
dignity and engineering the human
environment so that behavior was
controlled systematically and to
desirable ends rather than haphazardly.
While Watson's behaviorism completely
dismissed the concept of a mind, it is
said that Skinner did believe that we
had a mind, just that it was more
effective to completely kind of throw

Hindi: 
मन को एक पूर्व-वैज्ञानिक अंधविश्वास के रूप में खारिज कर दिया गया, जिसके लिए उत्तरदायी नहीं था
आनुभाविक जांच।
स्किनर ने तर्क दिया कि एक का लक्ष्य
मनोविज्ञान का विज्ञान भविष्यवाणी करना था और
एक जीव के व्यवहार को उसके नियंत्रण से नियंत्रित करें
वर्तमान उत्तेजना की स्थिति और इसके
सुदृढीकरण का इतिहास। एक यूटोपियन में
उपन्यास "वाल्डेन टू" और एक 1971
बेस्टसेलर "बियॉन्ड फ्रीडम और
गरिमा, "उन्होंने उस मानवीय व्यवहार का तर्क दिया
हमेशा अपने पर्यावरण द्वारा नियंत्रित किया गया था।
स्किनर के अनुसार, का भविष्य
मानवता परित्याग करने पर निर्भर है
व्यक्तिगत स्वतंत्रता की अवधारणाएं और
गरिमा और इंजीनियरिंग मानव
वातावरण इतना व्यवहार था
नियंत्रित रूप से और करने के लिए
घृणित के बजाय वांछनीय समाप्त होता है।
जबकि वॉटसन का व्यवहारवाद पूरी तरह से
मन की अवधारणा को खारिज कर दिया, यह है
कहा कि स्किनर का मानना था कि हम
मन था, बस इतना और था
पूरी तरह से फेंकने के लिए प्रभावी है

French: 
d'esprit a été rejeté comme une superstition préscientifique, non susceptible de
enquête empirique.
Skinner a fait valoir que l'objectif d'un
la science de la psychologie était de prédire et
contrôler le comportement d'un organisme à partir de son
situation actuelle de relance et son
histoire du renforcement. Dans une utopie
roman appelé "Walden Two" et un 1971
best-seller appelé "Au-delà de la liberté et
Dignité ", at-il fait valoir que le comportement humain
a toujours été contrôlé par son environnement.
Selon Skinner, l'avenir de
l'humanité dépendait de l'abandon de la
concepts de liberté individuelle et
la dignité et l'ingénierie de l'homme
environnement de sorte que le comportement était
systématiquement et
des fins souhaitables plutôt qu’au hasard.
Alors que le behaviorisme de Watson complètement
rejeté le concept d'un esprit, il est
dit que Skinner croyait que nous
avait un esprit, juste que c'était plus
efficace pour lancer complètement

German: 
of mind wurde als vorwissenschaftlicher Aberglaube abgetan, der nicht zugänglich war
empirische Untersuchung.
Skinner argumentierte, dass das Ziel eines
Wissenschaft der Psychologie war vorherzusagen und
das Verhalten eines Organismus von seinem steuern
aktuelle Reizsituation und seine
Geschichte der Verstärkung. In einer Utopie
Roman namens "Walden Two" und ein 1971
Bestseller namens "Beyond Freedom and
Würde ", argumentierte er das menschliche Verhalten
wurde immer von seiner Umgebung kontrolliert.
Laut Skinner ist die Zukunft von
Die Menschheit hing davon ab, die
Konzepte der individuellen Freiheit und
Würde und Technik des Menschen
Umwelt so war das Verhalten
systematisch gesteuert und zu
wünschenswerte Ziele eher als willkürlich.
Während Watsons Behaviorismus komplett
das Konzept eines Geistes abgelehnt, ist es
sagte, dass Skinner glaubte, dass wir
hatte einen Verstand, nur dass es mehr war
effektiv, um völlig zu werfen

Italian: 
della mente fu liquidata come una superstizione pre-scientifica, non suscettibile di
indagine empirica,
Skinner ha sostenuto che l'obiettivo di a
la scienza della psicologia era di prevedere e
controllare il comportamento di un organismo dal suo
situazione di stimolo attuale e sua
storia di rinforzo. In un utopico
romanzo intitolato "Walden Two" e un 1971
il bestseller chiamato "Beyond Freedom and
Dignità ", sosteneva quel comportamento umano
è sempre stato controllato dal suo ambiente,
Secondo Skinner, il futuro di
l'umanità dipendeva dall'abbandono del
concetti di libertà individuale e
dignità e ingegneria umana
ambiente in modo che il comportamento era
controllato sistematicamente e a
fini desiderabili piuttosto che a casaccio,
Mentre il comportamentismo di Watson completamente
respinto il concetto di mente, lo è
disse che Skinner credeva che noi
aveva una mente, solo che era di più
efficace a completamente tipo di lancio

Filipino: 
ng isip ay tinanggal bilang isang pang-agham na pamahiin, hindi matapat
empirikal na pagsisiyasat.
Nagtalo ang Skinner na ang layunin ng isang
agham ng sikolohiya ay upang mahulaan at
kontrolin ang pag-uugali ng isang organismo mula dito
kasalukuyang pampasigla sitwasyon at nito
kasaysayan ng pampalakas. Sa isang utopian
nobelang tinawag na "Walden Two" at isang 1971
pinakamahusay na tinatawag na "Lampas na Kalayaan at
Dignity, "pagtatalo niya na ang pag-uugali ng tao
ay palaging kinokontrol ng kapaligiran nito.
Ayon kay Skinner, ang kinabukasan ng
ang sangkatauhan ay nakasalalay sa pagtalikod sa
konsepto ng indibidwal na kalayaan at
dignidad at engineering ang tao
kapaligiran kaya ang pag-uugali
kinokontrol nang sistematiko at
kanais-nais na mga pagtatapos sa halip na hindi mapakali.
Habang ang pag-uugali ni Watson ay kumpleto
tinanggal ang konsepto ng isang isip, ito ay
sinabi na naniniwala si Skinner na kami
nagkaroon ng isip, lamang na ito ay higit pa
epektibo upang ganap na uri ng pagtapon

Chinese: 
的思想被认为是前科学迷信，不适合
实证研究。
斯金纳认为，
心理学是用来预测和
从有机体的行为控制其行为
当前的刺激形势及其
加固的历史。在乌托邦
长篇小说《瓦尔登二》和1971年
畅销书叫做“超越自由和
尊严”，他认为人类的行为
始终受其环境控制。
根据斯金纳的说法，
人类取决于放弃
个人自由和
对人的尊严与工程
环境，以便行为
有系统地控制
理想的目的，而不是随意地。
沃森的行为主义完全
驳斥了思想的概念，这是
说斯金纳确实相信我们
有一个想法，只是更多
有效地完全抛出

Russian: 
разум был отвергнут как преднаучное суеверие, не поддающееся
эмпирическое исследование.
Скиннер утверждал, что цель
наука о психологии должна была предсказать и
контролировать поведение организма от его
текущая стимулирующая ситуация и ее
история подкрепления. В утопическом
роман под названием "Уолден два" и 1971
бестселлер под названием «За пределами свободы и
Достоинство ", он утверждал, что поведение человека
всегда контролировалась окружающей средой.
По словам Скиннера, будущее
человечество зависело от отказа от
концепции индивидуальной свободы и
достоинство и инженерия человека
среда, чтобы поведение было
контролируется систематически и
желаемые цели, а не случайные.
В то время как ватсон бихевиоризм
отверг концепцию ума, это
сказал, что Скиннер считает, что мы
был разум, просто это было больше
эффективно, чтобы бросить

Japanese: 
心の前は科学的迷信として却下され、
実証的調査。
スキナーは、
心理学の科学は予測と
そのから生物の行動を制御する
現在の刺激状況とその
補強の歴史。ユートピアで
「ウォルデントゥー」と呼ばれる小説と1971年
「自由を超えて
尊厳」と語った。
常にその環境によって制御されていました。
スキナーによると、の未来
人類は放棄に依存していた
個人の自由の概念と
人間の尊厳と工学
そのような行動があった環境
体系的に、そして
無計画ではなく望ましい結果。
ワトソンの行動主義は完全に
心の概念を却下した、それは
スキナーは私たちが
心があった、ただそれだけだった
完全に一種の投げに効果的

Indonesian: 
pikiran diberhentikan sebagai takhayul pra-ilmiah, tidak bisa menerima
investigasi empiris.
Skinner berpendapat bahwa tujuan a
ilmu psikologi adalah untuk memprediksi dan
mengontrol perilaku suatu organisme dari sifatnya
situasi stimulus saat ini dan
sejarah penguatan. Dalam utopis
novel berjudul "Walden Two" dan sebuah 1971
buku terlaris berjudul "Beyond Freedom and
Martabat, "ia berpendapat bahwa perilaku manusia
selalu dikontrol oleh lingkungannya.
Menurut Skinner, masa depan
kemanusiaan tergantung pada meninggalkan
konsep kebebasan individu dan
martabat dan rekayasa manusia
lingkungan sehingga perilaku itu
dikontrol secara sistematis dan
tujuan yang diinginkan daripada sembarangan.
Sedangkan behaviorisme Watson sepenuhnya
menolak konsep pikiran, itu
mengatakan bahwa Skinner memang percaya bahwa kita
punya pikiran, hanya saja itu lebih
efektif untuk benar-benar jenis lemparan

Arabic: 
العقل تم رفضه باعتباره خرافة ما قبل العلم ، غير قابل لل
التحقيق التجريبي.
جادل سكينر بأن الهدف من أ
علم النفس كان للتنبؤ و
السيطرة على سلوك الكائن الحي من
الوضع الحالي للتحفيز و
تاريخ التعزيز. في طوباوية
رواية بعنوان "والدن تو" و 1971
الأكثر مبيعا دعا "ما وراء الحرية و
الكرامة "جادل بأن السلوك البشري
كانت تتحكم بها بيئتها دائمًا.
وفقا لسكينر ، مستقبل
اعتمدت البشرية على التخلي عن
مفاهيم الحرية الفردية و
الكرامة وهندسة الإنسان
البيئة بحيث كان هذا السلوك
تسيطر بشكل منهجي و
نهايات مرغوبة بدلاً من عشوائية.
بينما تصرفات واتسون بالكامل
رفض مفهوم العقل ، هو
قال أن سكينر يعتقد أننا
كان لديه عقل ، فقط أنه كان أكثر
فعالة لرمي نوع تماما

Dutch: 
van geest werd afgedaan als een pre-wetenschappelijk bijgeloof, niet vatbaar voor
Empirisch onderzoek.
Skinner betoogde dat het doel van een
wetenschap van de psychologie was om te voorspellen en
het gedrag van een organisme controleren vanuit zijn
huidige prikkelsituatie en zijn
geschiedenis van versterking. In een utopie
roman genaamd "Walden Two" en een 1971
bestseller genaamd "Beyond Freedom and
Waardigheid ', betoogde hij dat menselijk gedrag
werd altijd gecontroleerd door zijn omgeving.
Volgens Skinner is de toekomst van
de mensheid was afhankelijk van het verlaten van de
concepten van individuele vrijheid en
waardigheid en techniek van de mens
omgeving zodat dat gedrag was
systematisch gecontroleerd en
gewenste doelen in plaats van lukraak.
Terwijl het gedrag van Watson volledig is
het concept van een geest verworpen, dat is het
zei dat Skinner echt geloofde dat wij
had een gedachte, alleen dat het meer was
effectief om volledig te gooien

Spanish: 
la mente fue descartada como una superstición pre-científica, no susceptible de
investigación empírica.
Skinner argumentó que el objetivo de un
la ciencia de la psicología era predecir y
controlar el comportamiento de un organismo desde su
situación actual de estímulo y su
historia de refuerzo. En una utopía
novela llamada "Walden Two" y 1971
superventas llamado "Más allá de la libertad y
Dignidad ", argumentó que el comportamiento humano
siempre estuvo controlado por su entorno.
Según Skinner, el futuro de
la humanidad dependía de abandonar el
conceptos de libertad individual y
dignidad e ingeniería humana
entorno para que el comportamiento era
controlado sistemáticamente y para
fines deseables en lugar de al azar.
Mientras que el conductismo de Watson completamente
descartó el concepto de una mente, es
dijo que Skinner creía que nosotros
tenía una mente, solo que era más
eficaz para lanzar completamente

Hindi: 
कि बाहर और अवलोकन पर ध्यान केंद्रित
व्यवहार। उन्होंने वाटसन पर निर्माण किया
व्यवहारवादी दृष्टिकोण को देखकर
व्यवहार के कारण और परिणाम और
उनमें हेरफेर करने के साथ-साथ पुष्टिकरण भी
वह जिस तरह का व्यवहार करना चाहता था
देखते हैं। इसे संचालक कहा जाता है
कंडीशनिंग, जिसे वह माना जाता है
का पिता। हालांकि स्किनर ने बहुत कुछ किया
व्यवहारवाद के साथ काम करते हैं, यह वास्तव में एक है
मनुष्य का नाम इवार लोवास था जिसे माना जाता था
एबीए के पिता। हालांकि स्किनर और
व्यवहारवाद के विचार सामान्य रूप से प्रतीत हो सकते हैं
निरंकुश, यह वास्तव में लोवा है
यह तिरस्कार के अधिकांश योगदान देता है
एबीए की शुरुआत के आसपास। लोवासा केंद्र पर
वेबसाइट, डॉ। लोवास के हवाले से कहा गया है:I
में याद किया जाना चाहेंगे
अन्य साम्राज्यवादियों की परंपरा और
शिक्षकों ने विश्वास का एक अच्छा सौदा रखा
आकार देने के लिए पर्यावरण की शक्ति में
मानव व्यवहार। मुझे याद किया जाना चाहते हैं
उन लोगों को मुक्त करने के लिए जिन्होंने काम किया
मन ने उन्हें और एक व्यक्ति के रूप में गुलाम बना लिया
इस धारणा को चुनौती दी कि चर
जिसे हम स्थिर मानते थे

German: 
das raus und konzentriere dich auf das Beobachtbare
Verhalten. Er baute auf Watsons
Behavioristischer Ansatz durch Betrachten der
Ursachen und Folgen des Verhaltens und
sie zu manipulieren sowie zu verstärken
die Art von Verhalten, die er wollte
sehen passieren. Dies wird als Operant bezeichnet
Konditionierung, die er als die
Vater von. Obwohl Skinner viel getan hat
Arbeit mit Behaviorismus, es ist eigentlich ein
Mann namens Ivar Lovaas, der in Betracht gezogen wurde
der Vater von ABA. Obwohl Skinners und
Die Ideen des Behaviorismus im Allgemeinen können scheinen
entmenschlichend ist es eigentlich Lovaas
das trägt zum größten Teil der Verachtung bei
um die Anfänge von ABA. Auf dem Lovaas Center
Website wird Dr. Lovaas mit den Worten zitiert:I.
möchte in der erinnert werden
Tradition anderer Empiriker und
Pädagogen, die viel Vertrauen setzen
in der Kraft der Umwelt zu formen
menschliches Verhalten. Ich möchte in Erinnerung bleiben
als einer, der daran arbeitete, diejenigen zu befreien, deren
Geist versklavte sie und als Person, die
stellte die Vorstellung in Frage, dass Variablen
das haben wir früher als stabil angesehen

Spanish: 
eso y centrarse en lo observable
comportamiento. Se basó en Watson
enfoque conductista al mirar el
causas y consecuencias del comportamiento y
manipulándolos y reforzándolos
el tipo de comportamiento que él quería
ver pasar. Esto se llama operante
condicionamiento, que se considera el
padre de. Aunque Skinner hizo mucho
trabajar con conductismo, en realidad es un
hombre llamado Ivar Lovaas que fue considerado
El padre de ABA. Aunque Skinner y
Las ideas del conductismo en general pueden parecer
deshumanizante, en realidad es Lovaas
que contribuye a la mayor parte del desdén
alrededor de los inicios de ABA. En el centro de Lovaas
sitio web, se cita al Dr. Lovaas diciendo:I
quisiera ser recordado en el
tradición de otros empiristas y
educadores que ponen mucha fe
en el poder del medio ambiente para dar forma
comportamiento humano. Me gustaría ser recordado
como alguien que trabajó para liberar a aquellos cuya
las mentes los esclavizaron y como una persona que
desafió la noción de que las variables
que solíamos considerar estables

Arabic: 
أن الخروج والتركيز على ما يمكن ملاحظته
سلوك. بنى على واتسون
النهج السلوكي من خلال النظر في
أسباب وعواقب السلوك و
التلاعب بها وكذلك التعزيز
نوع السلوك الذي أراده
انظر يحدث. هذا يسمى عامل
تكييف ، الذي يعتبره
اب ل. على الرغم من أن سكينر فعل الكثير
العمل مع السلوكية ، هو في الواقع
رجل يدعى ايفار لوفاس الذي تم النظر فيه
والد أبا. على الرغم من سكينر و
يمكن أن تبدو أفكار السلوكية بشكل عام
إنه غير إنساني ، هو في الواقع Lovaas
الذي يساهم في معظم الازدراء
حول بدايات ABA. على مركز Lovaas
نقلا عن موقع الدكتور لوفاس قوله:أنا
يود أن يتم تذكره في
تقاليد التجريبين الآخرين و
المعلمين الذين وضعوا قدرا كبيرا من الإيمان
في قوة البيئة للتشكيل
السلوك البشري. أود أن أتذكر
كشخص عمل لتحرير أولئك الذين
استعبدهم العقول وكشخص
تحدى فكرة أن المتغيرات
كنا نعتبرها مستقرة

Italian: 
che fuori e concentrarsi sull'osservabile
comportamento. Ha costruito su Watson
approccio comportamentista guardando il
cause e conseguenze del comportamento e
manipolandoli e rafforzandoli
il tipo di comportamento che voleva
vedi accadere. Questo si chiama operante
condizionamento, che è considerato il
padre di. Anche se Skinner ha fatto molto
lavorare con il comportamentismo, in realtà è un
l'uomo di nome Ivar Lovaas che è stato considerato
il padre di ABA. Anche se Skinner e
Le idee del comportamentismo in generale possono sembrare
disumanizzante, in realtà è Lovaas
ciò contribuisce alla maggior parte del disprezzo
intorno agli inizi di ABA. Sul Lovaas Center's
sito web, il dott. Lovaas è citato dicendo:I
vorrebbe essere ricordato nel
tradizione di altri empiristi e
educatori che ripongono buona fede
nel potere dell'ambiente di modellare
comportamento umano. Vorrei essere ricordato
come uno che ha lavorato per liberare quelli di cui
le menti li hanno ridotti in schiavitù e come una persona che
sfidato l'idea che le variabili
che eravamo soliti considerare stabili

Portuguese: 
isso e se concentrar no observável
comportamento. Ele construiu sobre o Watson
abordagem comportamental, olhando para o
causas e conseqüências do comportamento e
manipulá-los, bem como reforçar
o tipo de comportamento que ele queria
veja acontecer. Isso é chamado operante
condicionamento, que ele é considerado o
pai de. Embora Skinner tenha feito muito
trabalhar com behaviorismo, é realmente um
homem chamado Ivar Lovaas que foi considerado
o pai da ABA. Embora Skinner e
idéias do behaviorismo em geral podem parecer
desumanizante, na verdade é Lovaas
que contribui para a maior parte do desdém
em torno do início da ABA. No centro de Lovaas
Dr. Lovaas é citado como tendo dito:
gostaria de ser lembrado no
tradição de outros empiristas e
educadores que depositam muita fé
no poder do ambiente para moldar
comportamento humano. Eu gostaria de ser lembrado
como alguém que trabalhou para libertar aqueles cujos
mentes os escravizaram e como uma pessoa que
desafiou a noção de que variáveis
que costumávamos considerar estável

English: 
that out and focus on the observable
behavior. He built on Watson's
behaviorist approach by looking at the
causes and consequences of behavior and
manipulating them as well as reinforcing
the kind of behavior that he wanted to
see happen. This is called operant
conditioning, which he is considered the
father of. Although Skinner did a lot of
work with behaviorism, it is actually a
man named Ivar Lovaas who was considered
the father of ABA. Although Skinner's and
behaviorism's ideas in general can seem
dehumanizing, it is actually Lovaas
that contributes to most of the disdain
around ABA's beginnings. On the Lovaas Center's
website, Dr. Lovaas is quoted as saying: I
would like to be remembered in the
tradition of other empiricists and
educators who put a good deal of faith
in the power of the environment to shape
human behavior. I'd like to be remembered
as one who worked to free those whose
minds enslaved them and as a person who
challenged the notion that variables
that we used to consider to be stable

Dutch: 
dat uit en focus op het waarneembare
gedrag. Hij bouwde voort op Watson's
behavioristische benadering door te kijken naar de
oorzaken en gevolgen van gedrag en
manipuleren en versterken
het soort gedrag dat hij wilde
zie gebeuren. Dit heet operant
conditionering, die hij wordt beschouwd als de
vader van. Hoewel Skinner er veel van heeft gedaan
werken met behaviorisme, het is eigenlijk een
man genaamd Ivar Lovaas die werd overwogen
de vader van ABA. Hoewel Skinner's en
de ideeën van behaviorisme in het algemeen kunnen lijken
ontmenselijkend, het is eigenlijk Lovaas
dat draagt bij aan de meeste minachting
rond het begin van ABA. Op de Lovaas Center's
website, Dr. Lovaas wordt als volgt geciteerd:I
zou graag herinnerd worden in de
traditie van andere empiristen en
opvoeders die veel vertrouwen stellen
in de kracht van de omgeving om vorm te geven
menselijk gedrag. Ik zou graag herinnerd willen worden
als iemand die werkte om diegenen te bevrijden
de geest maakte hen tot slaaf en als een persoon die
daagde het idee uit dat variabelen
die we vroeger als stabiel beschouwden

Japanese: 
アウトオブザブルに注目して
動作。彼はワトソンの
を見て行動主義的アプローチ
行動の原因と結果
それらを操作するだけでなく、強化
彼が望んでいたような行動
起こります。これはオペラントと呼ばれています
彼はと見なされる条件付け
のお父さん。スキナーは多くのことをしたが
行動主義で働く、それは実際には
考慮されたイヴァーロヴァースという男
ABAの父。スキナーのと
一般的に行動主義の考えは
非人間化、それは実際にはロヴァースです
それは軽蔑のほとんどに貢献しています
ABAの始まりの周り。Lovaas Centerの
ウェブサイトで、ロヴァース博士は言っていると引用されています:私は
で覚えておきたい
他の経験者の伝統と
かなりの信頼を置いた教育者
環境の力で
人間の行動。覚えておきたい
彼らを解放するために働いた者として
心は彼らを奴隷にし、
変数という概念に異議を唱えました
以前は安定していると考えていました

French: 
cela et se concentrer sur l'observable
comportement. Il a construit sur Watson
approche behavioriste en regardant la
causes et conséquences du comportement et
les manipuler ainsi que renforcer
le genre de comportement qu'il voulait
voir arriver. Ceci est appelé opérant
conditionnement, qu'il est considéré comme le
père de. Bien que Skinner ait fait beaucoup de
travailler avec le behaviorisme, c'est en fait un
homme nommé Ivar Lovaas qui était considéré
le père d'ABA. Bien que Skinner et
les idées du behaviorisme en général peuvent sembler
déshumanisant, c'est en fait Lovaas
qui contribue à la plupart du dédain
autour des débuts d'ABA. Sur le Lovaas Center's
site Web, le Dr Lovaas aurait déclaré:Je
aimerait se souvenir dans le
tradition d'autres empiristes et
des éducateurs qui mettent beaucoup de foi
dans la puissance de l'environnement pour façonner
comportement humain. J'aimerais qu'on se souvienne de moi
comme celui qui a travaillé pour libérer ceux dont
les esprits les ont asservis et en tant que personne qui
contesté la notion que les variables
que nous considérions comme stables

Chinese: 
专注于可观察的
行为。他建立在沃森的
通过观察行为主义方法
行为的原因和后果
操纵并加强
他想要的那种行为
看到发生。这称为操作数
条件，他被认为是
的父亲。尽管斯金纳做了很多
与行为主义合作，实际上是
名叫Ivar Lovaas的男子被认为
ABA的父亲。尽管斯金纳和
一般而言，行为主义的思想似乎
非人性化，实际上是洛瓦斯
导致大多数不屑
围绕ABA的起源。在洛瓦斯中心的
网站上引用了洛瓦斯博士的话:
想被记住
其他经验主义者的传统
满怀信心的教育者
在塑造环境的力量中
人类行为。我想被记住
作为一个努力释放那些
头脑奴役他们，并作为一个人
挑战了变量的概念
过去我们认为是稳定的

Filipino: 
na lumabas at nakatuon sa napapansin
pag-uugali. Nagtayo siya sa Watson's
diskarte sa ugali sa pamamagitan ng pagtingin sa
sanhi at bunga ng pag-uugali at
pagmamanipula sa kanila pati na rin ang pagpapatibay
ang uri ng pag-uugali na gusto niya
see happen. Ito ay tinatawag na operant
conditioning, na kung saan siya ay itinuturing na
ama ng. Bagaman marami ang ginawa ni Skinner
gumana sa ugali, ito ay talagang isang
lalaki na nagngangalang Ivar Lovaas na itinuturing
ang ama ni ABA. Kahit na Skinner's at
ang mga ideya ng ugali sa pangkalahatan ay maaaring tila
dehumanizing, ito ay talagang Lovaas
na nag-aambag sa karamihan ng mga disdain
sa paligid ng mga simula ng ABA. Sa Lovaas Center's
Lovaas ay sinipi bilang sinasabi:I
nais kong maalala sa
tradisyon ng iba pang mga emperador at
mga nagtuturo na naglalagay ng magandang pananalig
sa lakas ng kapaligiran upang mabuo
pag-uugali ng tao. Gusto kong maalala
bilang isang nagtatrabaho upang palayain ang mga
inalipin sila ng mga isipan at bilang isang tao na
hinamon ang paniwala na mga variable
na dati nating isaalang-alang na maging matatag

Russian: 
что и сосредоточиться на наблюдаемом
поведение. Он построен на Уотсона
бихевиористский подход, глядя на
причины и последствия поведения и
манипулируя ими, а также укрепление
такое поведение, которое он хотел
Посмотри, что случилось. Это называется оперант
обусловливание, которое он считает
отец. Хотя Скиннер сделал много
работать с бихевиоризмом, это на самом деле
человек по имени Ивар Ловаас, который считался
отец АБА. Хотя Скиннера и
Идеи бихевиоризма в целом могут показаться
бесчеловечный, это на самом деле Ловаас
что способствует большей части презрения
вокруг начала ABA. На Ловаас-центр
веб-сайт, доктор Ловаас цитирует:
хотел бы быть запоминающимся в
Традиция других эмпириков и
педагоги, которые много верят
во власти окружающей среды, чтобы сформировать
человеческое поведение. Я хотел бы, чтобы меня запомнили
как тот, кто работал, чтобы освободить тех, чьи
умы поработили их и как человека, который
оспаривается представление о том, что переменные
что мы привыкли считать стабильным

Indonesian: 
itu dan fokus pada yang bisa diamati
tingkah laku. Dia membangun di atas Watson
pendekatan behavioris dengan melihat
penyebab dan konsekuensi dari perilaku dan
memanipulasi mereka juga memperkuat
jenis perilaku yang dia inginkan
lihat terjadi. Ini disebut operan
pengkondisian, yang dianggapnya sebagai
ayah dari. Meskipun Skinner melakukan banyak hal
bekerja dengan behaviorisme, itu sebenarnya a
pria bernama Ivar Lovaas yang dianggap
ayah dari ABA. Meskipun Skinner dan
ide behavioris secara umum dapat terlihat
dehumanisasi, itu sebenarnya Lovaas
yang berkontribusi terhadap sebagian besar penghinaan
sekitar awal ABA. Di Pusat Lovaas
situs web, Dr. Lovaas dikutip mengatakan:Saya
ingin diingat dalam
tradisi empiris lain dan
pendidik yang menaruh iman yang baik
dalam kekuatan lingkungan untuk membentuk
kebiasaan manusia. Saya ingin diingat
sebagai orang yang bekerja untuk membebaskan mereka yang
pikiran memperbudak mereka dan sebagai pribadi yang
menantang gagasan bahwa variabel
yang dulu kami anggap stabil

Chinese: 
不变，像智商和自闭症一样
真的和许多人一样不变
以为是。洛瓦斯（Lovaas）工作
与唐·贝尔，蒙特罗斯·沃尔夫，西德·比约，
Todd Risley和James Sherman在
建立行为修改
华盛顿大学。虽然这些
其他个人也有所贡献，洛瓦
仍然被认为是父亲
ABA，因为他带来了这种行为
对机构的修改
时间，有自残的自闭症
被带走了他们的父母
和家人，并被拥抱
和正在工作的治疗师的爱
在错误的理论下。重要的是
在这里停下来并解释一下，
有一种“冰箱母亲”的理论。
因此，基本上这个理论是
父母或母亲不爱
对他们的孩子足够，这就是为什么
他们变得自闭。所以，他们想
最好是自闭症
从家人中撤出的人

Spanish: 
e inmutable, como el coeficiente intelectual y el autismo, no son
realmente tan inmutable como muchos tienen
pensé que eran. Lovaas trabajó
junto a Don Baer, Montrose Wolf, Sid Bijou,
Todd Risley y James Sherman en
establecer modificación de comportamiento en
La Universidad de Washington. Mientras estos
otros individuos contribuyeron, Lovaas
sigue siendo el acreditado como el padre
de ABA, ya que trajo este comportamiento
modificación a instituciones que, en el
tiempo, tenía una autística autodestructiva que
habían sido quitados de sus padres
y familias y se les dio abrazos
y amor por terapeutas que estaban trabajando
bajo una teoría defectuosa Es importante
pausa aquí y explica que, en ese momento,
había una teoría de la "madre del refrigerador".
Entonces, básicamente esta teoría era que el
los padres o la madre no amaba
suficiente para su hijo y por eso
se volvieron autistas. Entonces, pensaron
que era mejor para el autista
persona a ser sacada de su familia

Italian: 
e immutabile, come il QI e l'autismo, non lo sono
davvero immutabile come molti hanno
pensato che fossero. Lovaas ha funzionato
accanto a Don Baer, Montrose Wolf, Sid Bijou,
Todd Risley e James Sherman dentro
stabilire la modifica del comportamento presso
l'Università di Washington. Mentre questi
altre persone hanno contribuito, Lovaas
è ancora quello accreditato come il padre
di ABA, mentre portava questo comportamento
modifica alle istituzioni che, al
tempo, aveva un autistico autolesionistico che
era stato portato via dai loro genitori
e alle famiglie e venivano abbracciati
e l'amore dei terapisti che stavano lavorando
sotto una teoria difettosa. È importante
fai una pausa qui e spiega che, a quel tempo,
c'era una teoria della "madre frigorifero",
Quindi, sostanzialmente questa teoria era che il
i genitori o la madre non stavano amando
abbastanza per il loro bambino ed è per questo
sono diventati autistici. Quindi, hanno pensato
che era meglio per l'autistico
persona da ritirare dalla propria famiglia

Indonesian: 
dan tidak berubah, seperti IQ dan autisme, tidak
benar-benar tidak berubah seperti yang dimiliki banyak orang
pikir mereka. Lovaas bekerja
bersama Don Baer, Montrose Wolf, Sid Bijou,
Todd Risley, dan James Sherman di
membangun modifikasi perilaku di
Universitas Washington. Sementara ini
orang lain memang berkontribusi, Lovaas
masih yang dikreditkan sebagai ayah
ABA, saat ia membawa perilaku ini
modifikasi ke lembaga itu, di
Waktu, punya autistik merugikan diri sendiri itu
telah diambil dari orang tua mereka
dan keluarga dan diberi pelukan
dan cinta oleh terapis yang bekerja
di bawah teori yang salah. Itu penting untuk
berhenti di sini dan jelaskan bahwa, pada saat itu,
ada teori "ibu kulkas".
Jadi, pada dasarnya teori ini adalah bahwa
orang tua atau ibunya tidak mencintai
cukup untuk anak mereka dan itu sebabnya
mereka menjadi autis. Jadi, mereka pikir
bahwa itu lebih baik untuk autis
orang yang akan ditarik dari keluarga mereka

German: 
und unveränderlich, wie IQ und Autismus, sind es nicht
wirklich so unveränderlich wie viele
dachte sie zu sein. Lovaas arbeitete
neben Don Bär, Montrose Wolf, Sid Bijou,
Todd Risley und James Sherman in
Festlegen einer Verhaltensänderung bei
die Universität von Washington. Während diese
andere Personen haben dazu beigetragen, Lovaas
wird immer noch als Vater anerkannt
von ABA, als er dieses Verhalten brachte
Änderung an Institutionen, die an der
Zeit hatte ein selbstverletzender Autist, der
war von ihren Eltern weggenommen worden
und Familien und wurden umarmt
und Liebe von Therapeuten, die arbeiteten
unter einer fehlerhaften Theorie. Es ist wichtig, dass
Machen Sie hier eine Pause und erklären Sie, dass zu diesem Zeitpunkt
Es gab eine "Kühlschrankmutter" -Theorie.
Im Grunde war diese Theorie also, dass die
Eltern oder die Mutter liebte nicht
genug für ihr Kind und deshalb
Sie wurden autistisch. Also dachten sie
dass es besser für den Autisten war
Person aus ihrer Familie gezogen werden

Filipino: 
at hindi nagbabago, tulad ng IQ at autism, ay hindi
talagang hindi nagbabago tulad ng maraming mayroon
naisip nila na. Nagtrabaho si Lovaas
sa tabi ni Don Baer, Montrose Wolf, Sid Bijou,
Todd Risley, at James Sherman sa
pagtataguyod ng pagbabago sa pag-uugali sa
ang University of Washington. Habang ito
ibang mga indibidwal ang nag-ambag, Lovaas
ay isa pa ring kredito bilang ama
ng ABA, habang dinala niya ang ugaling ito
pagbabago sa mga institusyon na, sa
oras, nagkaroon ng isang nakapipinsalang autistik na iyon
ay kinuha sa kanilang mga magulang
at mga pamilya at binigyan ng mga yakap
at pag-ibig ng mga therapist na nagtatrabaho
sa ilalim ng isang faulty theory. Ito ay mahalaga sa
i-pause dito at ipaliwanag na, sa oras na iyon,
may teoryang "mother mother".
Kaya, talaga ang teoryang ito ay ang
ang mga magulang o ang ina ay hindi mapagmahal
sapat sa kanilang anak at iyon ang dahilan
naging autistic sila. Kaya, nalamang sila
na ito ay mas mahusay para sa autistic
taong iginuhit mula sa kanilang pamilya

Russian: 
и неизменным, как IQ и аутизм, не являются
на самом деле неизменным, как многие
думал, что они. Ловаас работал
рядом с Доном Баером, Монтрозом Вулфом, Сидом Бижу,
Тодд Рисли и Джеймс Шерман в
установление модификации поведения в
Университет Вашингтона. Хотя эти
другие люди внесли свой вклад, Lovaas
по-прежнему зачисляется как отец
АБА, как он привел это поведение
изменение учреждений, которые на
время, было аутичное, что
был отнят у их родителей
и семьи и обнимали
и любовь терапевтов, которые работали
по ошибочной теории. Важно
Сделайте паузу здесь и объясните, что в то время
была теория "мать-холодильник".
Итак, в основном эта теория заключалась в том, что
родители или мать не любили
хватит их ребенку и вот почему
они стали аутистами. Итак, они поняли,
что это было лучше для аутистов
человек должен быть вытащен из своей семьи

English: 
and unchanging, like IQ and autism, aren't
really as unchanging as many have
thought them to be. Lovaas worked
alongside Don Baer, Montrose Wolf, Sid Bijou,
Todd Risley, and James Sherman in
establishing behavior modification at
the University of Washington. While these
other individuals did contribute, Lovaas
is still the one credited as the father
of ABA, as he brought this behavior
modification to institutions that, at the
time, had a self injurious autistics that
had been taken away from their parents
and families and were being given hugs
and love by therapists who were working
under a faulty theory. It's important to
pause here and explain that, at that time,
there was a "refrigerator mother" theory.
So, basically this theory was that the
parents or the mother wasn't loving
enough to their child and that's why
they became autistic. So, they figured
that it was better for the autistic
person to be pulled from their family

Hindi: 
और बुद्धि और आत्मकेंद्रित की तरह अपरिवर्तनीय नहीं हैं
वास्तव में कई के रूप में अपरिवर्तित है
उन्हें लगा। लोवाओं ने काम किया
डॉन बैर के साथ, मॉन्ट्रोस वुल्फ, सिड बिजौ,
टॉड रिस्ले, और जेम्स शेरमैन इन
पर व्यवहार संशोधन की स्थापना
वाशिंगटन विश्वविद्यालय। जबकि ये
अन्य व्यक्तियों ने योगदान दिया, लोवा
अभी भी पिता के रूप में श्रेय दिया जाता है
एबीए के रूप में, वह इस व्यवहार को लाया
संस्थानों के लिए संशोधन, पर
समय, एक आत्महत्या की आत्मकेंद्रित थी
उनके माता-पिता से छीन लिया गया था
और परिवारों को गले लगाया जा रहा था
और चिकित्सक जो काम कर रहे थे से प्यार करते हैं
एक दोषपूर्ण सिद्धांत के तहत। यह महत्वपूर्ण है
यहां विराम दें और समझाएं कि, उस समय,
एक "रेफ्रिजरेटर माँ" सिद्धांत था।
तो, मूल रूप से यह सिद्धांत था कि द
माता-पिता या माँ प्यार नहीं कर रही थी
उनके बच्चे के लिए पर्याप्त है और यही कारण है कि
वे आत्मकेंद्रित हो गए। तो, उन्हें लगा
यह ऑटिस्टिक के लिए बेहतर था
व्यक्ति को अपने परिवार से खींच लिया जाएगा

Japanese: 
そして、IQや自閉症のように、不変ではありません
多くの人が持っているのと同じくらい変わらない
それらがあると思った。ロヴァースは働いた
ドンベア、モントローズウルフ、シドビジュー、
トッドリズリー、ジェームスシャーマン
での行動修正の確立
ワシントン大学。これらは
他の個人が貢献した、ロヴァース
まだ父親として認められている
彼はこの行動をもたらしたので、ABAの
機関への変更、
時間、自傷行為をする自傷行為がありました
両親から連れ去られていた
と家族と抱擁を与えられていました
そして働いていたセラピストによる愛
不完全な理論の下で。することが重要です
ここで一時停止し、その時点で説明します
「冷蔵庫の母」理論がありました。
つまり、この理論は基本的に
両親や母親は愛していなかった
彼らの子供に十分であり、それが理由です
彼らは自閉症になった。だから、彼らは考えました
自閉症の方が良かった
家族から引き抜かれる人

Portuguese: 
e imutável, como QI e autismo, não são
realmente tão imutável quanto muitos
pensei que eles fossem. Lovaas trabalhou
ao lado de Don Baer, Montrose Wolf, Sid Bijou,
Todd Risley e James Sherman em
estabelecendo modificação de comportamento em
Universidade de Washington. Enquanto estes
outros indivíduos contribuíram, Lovaas
ainda é o creditado como o pai
da ABA, pois ele trouxe esse comportamento
modificação para instituições que, no
tempo, tinha um autismo auto-prejudicial que
foram tirados de seus pais
e famílias e recebiam abraços
e amor por terapeutas que estavam trabalhando
sob uma teoria defeituosa. É importante
faça uma pausa aqui e explique que, naquele momento,
havia uma teoria da "mãe da geladeira".
Então, basicamente essa teoria era que o
pais ou a mãe não estava amando
o suficiente para o filho e é por isso
eles se tornaram autistas. Então, eles imaginaram
que era melhor para os autistas
pessoa a ser puxada de sua família

Arabic: 
ولا تتغير ، مثل الذكاء والتوحد ، ليست كذلك
حقا كما هو الحال مع الكثير
اعتقدت أن يكونوا. عملت Lovaas
بجانب دون باير ، مونتروز وولف ، سيد بيجو ،
تود ريسلي ، وجيمس شيرمان في
إنشاء تعديل السلوك في
جامعة واشنطن. بينما هذه
ساهم أفراد آخرون ، Lovaas
لا يزال الشخص الذي يُنسب إليه الأب
من ABA ، لأنه جلب هذا السلوك
تعديل للمؤسسات التي في
الوقت ، كان لديه التوحد إيذاء النفس ذلك
أخذوا من والديهم
والعائلات وكان يعانقون
والحب من قبل المعالجين الذين كانوا يعملون
تحت نظرية خاطئة. من المهم أن
توقف هنا واشرح أنه في ذلك الوقت ،
كانت هناك نظرية "أم الثلاجة".
لذا ، في الأساس كانت هذه النظرية أن
الوالدان أو الأم لم تكن تحب
بما يكفي لطفلهم وهذا هو السبب
أصبحوا مصابين بالتوحد. لذا ، فهموا
أنه كان أفضل لمرضى التوحد
الشخص الذي سيتم سحبه من عائلته

French: 
et immuable, comme le QI et l'autisme, ne sont pas
vraiment aussi immuable que beaucoup l'ont
les pensait être. Lovaas a travaillé
aux côtés de Don Baer, Montrose Wolf, Sid Bijou,
Todd Risley et James Sherman dans
établir la modification du comportement à
l'Université de Washington. Bien que ces
d'autres personnes ont contribué, Lovaas
est toujours celui crédité comme le père
d'ABA, comme il a apporté ce comportement
modification des institutions qui, au
temps, avait une autistique auto-néfaste qui
avait été enlevé à leurs parents
et les familles et recevaient des câlins
et l'amour des thérapeutes qui travaillaient
sous une théorie erronée. Il est important de
faites une pause ici et expliquez qu'à ce moment-là,
il y avait une théorie de la "mère du réfrigérateur".
Donc, fondamentalement, cette théorie était que le
les parents ou la mère n'aimait pas
assez pour leur enfant et c'est pourquoi
ils sont devenus autistes. Donc, ils ont pensé
qu'il valait mieux pour les autistes
personne à retirer de sa famille

Dutch: 
en onveranderlijk, zoals IQ en autisme, zijn dat niet
echt zo onveranderlijk als velen hebben
dacht dat ze waren. Lovaas werkte
naast Don Baer, Montrose Wolf, Sid Bijou,
Todd Risley en James Sherman binnen
gedragsverandering vaststellen op
de Universiteit van Washington. Terwijl deze
andere individuen droegen bij, Lovaas
wordt nog steeds genoemd als de vader
van ABA, zoals hij dit gedrag bracht
wijziging aan instellingen die, op de
tijd, had een zelfbeschadigende autistische dat
van hun ouders was weggenomen
en families en kregen knuffels
en liefde van therapeuten die werkten
onder een verkeerde theorie. Het is belangrijk om
pauzeer hier en leg uit dat op dat moment
er was een 'koelkastmoeder'-theorie.
Dus in feite was deze theorie dat de
ouders of de moeder hielden niet van elkaar
genoeg voor hun kind en daarom
ze werden autistisch. Dus, dachten ze
dat het beter was voor autisten
persoon die uit hun familie wordt gehaald

Arabic: 
ويعطي الحب من قبل هؤلاء المعالجين ،
لأن العائلة على ما يبدو
ولدت في فقط تذويب بما فيه الكفاية
نوعًا ما ، مثل إنجاب طفل وبالكاد
منحهم ما يكفي من الحب ليكونوا على قيد الحياة ،
لكنهم لم يحبهم بما فيه الكفاية وهذا
كيف أصبحوا مصابين بالتوحد. كما هي
أشياء كثيرة ، عندما تكون هناك حركة
اتجاه واحد أو مجموعة واحدة من الأفكار و
المعتقدات ، يميل إلى أن يكون هناك
حركة مضادة مضادة ، وهذا
يحدث في شكل Lovaas.
يرى هذه العائلات ، يدرك أنها
في الواقع محبة ، ويرميها مرة أخرى
الأطفال المصابين بالتوحد. أنهم هم
الذين يشعرون بالبرد والجهل والحاجة
ليتم تقويمهم من سيئتهم
سلوك. Lovaas يأتي إلى جانب
الآباء في حركة مضادة من نوع ما.
يأتي Lovaas ، باستخدام مفاهيم
سكينر ، التي تعزز المطلوب
سلوك وإحباط غير مرغوب فيه
السلوك الذي يحصل عليه السلوك المطلوب
يحدث في كثير من الأحيان. يعطون الحب و
يعانق التوحد عندما لا يكون كذلك
الانخراط في سلوكيات إيذاء النفس أو

English: 
and given love by these therapists,
because apparently, the family that they
were born into had just defrosted enough
to kind of, like, have a child and barely
give them enough love to, like, be alive,
but didn't love them enough and that's
how they became autistic. As it is with
many things, when there is a movement in
one direction or one set of ideas and
beliefs, there tends to be a very
opposite counter movement, and this
happens in the form of Lovaas.
He sees these families, realizes they are
indeed loving, and throws it back onto
the autistic children. That they are the
ones who are cold and unfeeling and need
to be straightened out of their bad
behavior. Lovaas comes to the side of the
parents in a counter movement of sorts.
Lovaas comes in, using the concepts of
Skinner, that reinforcing desired
behavior and discouraging undesired
behavior it gets the desired behavior to
happen more often. They give the love and
hugs to the autistics when they aren't
engaging in self-injurious behaviors or

Japanese: 
これらのセラピストから愛を与えられ、
どうやら、彼らはその家族
十分に解凍されたばかりに生まれました
ちょっと、子供ができて、かろうじて
生きているように彼らに十分な愛を与えて
しかし、それらを十分に愛していませんでした。
自閉症になった経緯 そのままで
多くのこと、中に動きがあるとき
一方向または一組のアイデアと
信念、非常にある傾向があります
反対のカウンターの動き、そしてこれ
ロヴァースの形で起こります。
彼はこれらの家族を見て、彼らがそうであることに気づきます
確かに愛し、それを投げ返します
自閉症の子供たち。彼らは
寒くて気持ちが悪くて必要な人
彼らの悪から正直される
動作。ロヴァースの側に来る
一種の反対の動きの両親。
Lovaasがやって来る、の概念を使用して
スキナー、補強が望ましい
望ましくない行動
目的の動作を取得します
より頻繁に発生します。彼らは愛を与え、
彼らがそうでないとき自閉症に抱擁します
自傷行為をする、または

Portuguese: 
e dado amor por esses terapeutas,
porque aparentemente, a família que eles
nasceram tinha descongelado o suficiente
tipo, tipo, ter um filho e mal
dê a eles amor suficiente para, como, estar vivo,
mas não os amava o suficiente e é isso
como eles se tornaram autistas. Como é com
muitas coisas, quando há um movimento em
uma direção ou um conjunto de idéias e
crenças, tende a haver muito
contra-movimento contrário, e isso
acontece na forma de Lovaas.
Ele vê essas famílias, percebe que são
de fato amoroso, e joga de volta
as crianças autistas. Que eles são os
aqueles que são frios e insensíveis e precisam
ser endireitado de seus maus
comportamento. Lovaas chega ao lado do
pais em um tipo de contra-movimento.
Lovaas entra, usando os conceitos de
Skinner, que reforça o desejo
comportamento e desencorajar indesejados
comportamento, obtém o comportamento desejado para
acontece com mais frequência. Eles dão o amor e
abraços aos autistas quando não estão
envolver-se em comportamentos auto-prejudiciais ou

French: 
et donné l'amour par ces thérapeutes,
car apparemment, la famille qu'ils
sont nés en venait de décongeler assez
genre, comme, avoir un enfant et à peine
donnez-leur assez d'amour pour, comme, être vivant,
mais je ne les aimais pas assez et c'est
comment ils sont devenus autistes. Comme c'est avec
beaucoup de choses, quand il y a un mouvement dans
une direction ou un ensemble d'idées et
croyances, il a tendance à être très
contre-mouvement opposé, et cela
arrive sous la forme de Lovaas.
Il voit ces familles, se rend compte qu'elles sont
en effet aimer, et le jette sur
les enfants autistes. Qu'ils sont les
ceux qui sont froids et insensibles et qui ont besoin
être redressé de leur mauvais
comportement. Lovaas vient sur le côté de la
les parents dans un contre-mouvement de toutes sortes.
Lovaas entre, utilisant les concepts de
Skinner, ce renforcement souhaité
comportement et décourageant indésirable
comportement, il obtient le comportement souhaité
arriver plus souvent. Ils donnent l'amour et
câlins aux autistes quand ils ne le sont pas
se livrer à des comportements d'automutilation ou

Spanish: 
y dado amor por estos terapeutas,
porque aparentemente, la familia que ellos
nacieron en habían descongelado lo suficiente
como tener un hijo y apenas
darles suficiente amor para estar vivos,
pero no los amaba lo suficiente y eso es
cómo se volvieron autistas. Como es con
muchas cosas, cuando hay un movimiento en
una dirección o un conjunto de ideas y
creencias, tiende a haber una muy
movimiento contrario al contrario, y esto
sucede en forma de Lovaas.
Él ve a estas familias, se da cuenta de que son
de hecho amoroso, y lo tira de nuevo a
Los niños autistas. Que ellos son los
los que son fríos e insensibles y necesitan
ser enderezado de su mal
comportamiento. Lovaas viene al lado de la
padres en una especie de contra movimiento.
Entra Lovaas, usando los conceptos de
Skinner, ese refuerzo deseado
comportamiento y desalentador no deseado
comportamiento obtiene el comportamiento deseado para
suceder más a menudo. Dan el amor y
abrazos a los autistas cuando no lo son
participar en comportamientos autolesivos o

Chinese: 
并得到了这些治疗师的爱，
因为显然，他们的家人
刚出生就解冻了
有点像生一个孩子
给他们足够的爱，让他们活着，
却没有足够爱他们
他们如何变得自闭。与它一样
很多事情，当有动静
一个方向或一组想法，以及
信念，往往有一个非常
相反的逆向运动
以洛瓦斯的形式发生。
他看到这些家庭，意识到他们是
真的很爱，然后把它扔回去
自闭症儿童。他们是
那些冷酷，无情和需要的人
理清自己的坏处
行为。洛瓦（Lovaas）来到了
父母进行各种各样的反对运动。
洛瓦斯（Lovaas）使用以下概念
斯金纳，想要增强
不良行为和令人沮丧
行为获得所需的行为
发生更多。他们给予爱和
拥抱不自闭症的人
从事自残行为或

Hindi: 
और इन चिकित्सक द्वारा प्यार दिया,
क्योंकि जाहिर है, परिवार है कि वे
में पैदा हुए थे बस काफी defrosted था
की तरह, एक बच्चा है और मुश्किल से
उन्हें पर्याप्त प्यार दें, जैसे, जीवित रहें,
लेकिन उन्हें पर्याप्त प्यार नहीं था और वह है
वे कैसे आत्मकेंद्रित हो गए। जैसा कि इसके साथ है
कई चीजें, जब एक आंदोलन होता है
एक दिशा या विचारों का एक सेट और
मान्यताओं, वहाँ एक बहुत हो जाता है
विपरीत काउंटर आंदोलन, और यह
लोवा के रूप में होता है।
वह इन परिवारों को देखता है, महसूस करता है कि वे हैं
वास्तव में प्यार करता हूँ, और इसे वापस फेंकता है
ऑटिस्टिक बच्चे। कि वे हैं
जो ठंडे और अनफ़ल हैं और ज़रूरत है
उनके बुरे से सीधा होना
व्यवहार। लोवाओं के पक्ष में आता है
माता-पिता प्रकार के एक आंदोलन में।
लोवाओं में आता है, की अवधारणाओं का उपयोग करते हुए
स्किनर, कि प्रबल वांछित
व्यवहार और हतोत्साहित अवांछित
व्यवहार इसे वांछित व्यवहार प्राप्त करता है
अधिक बार होता है। वे प्यार देते हैं और
जब वे नहीं हैं, तो ऑटिज़्म को गले लगाएं
आत्म-अनुचित व्यवहार में उलझना या

Indonesian: 
dan diberi cinta oleh terapis ini,
karena ternyata, keluarga itulah mereka
lahir baru saja cukup mencair
untuk jenis, seperti, punya anak dan nyaris
beri mereka cukup cinta untuk, seperti, hidup,
tetapi tidak cukup mencintai mereka dan itu
bagaimana mereka menjadi autis. Seperti halnya dengan
banyak hal, ketika ada pergerakan masuk
satu arah atau satu set ide dan
keyakinan, cenderung ada yang sangat
gerakan berlawanan, dan ini
terjadi dalam bentuk Lovaas.
Dia melihat keluarga-keluarga ini, menyadari mereka
memang mencintai, dan melemparkannya kembali
anak-anak autis. Bahwa mereka adalah
orang yang dingin dan tidak berperasaan dan membutuhkan
untuk diluruskan dari yang buruk mereka
tingkah laku. Lovaas datang ke sisi
orang tua dalam gerakan melawan macam.
Lovaas datang, menggunakan konsep
Skinner, penguat yang diinginkan
perilaku dan mengecilkan hati yang tidak diinginkan
perilaku itu mendapatkan perilaku yang diinginkan
terjadi lebih sering, Mereka memberi cinta dan
memeluk autistik ketika mereka tidak
terlibat dalam perilaku yang merugikan diri sendiri atau

Russian: 
и дана любовь этими терапевтами,
потому что, видимо, семья, которую они
родились в достаточно разморозили
чтобы вроде как иметь ребенка и едва
дать им достаточно любви, чтобы быть живым,
но не любил их достаточно, и это
как они стали аутистами. Как это с
много вещей, когда есть движение в
одно направление или один набор идей и
верования, как правило, очень
противоположное встречное движение, и это
происходит в форме Lovaas.
Он видит эти семьи, понимает, что они
действительно любящий, и бросает его обратно на
аутичные дети. Что они
те, которые холодны и бесчувственны и нуждаются
выпрямиться
поведение. Ловаас приходит на сторону
родители во встречном движении
Ловаас приходит, используя понятия
Скиннер, что подкрепление желаемое
поведение и отпугивание нежелательных
поведение получает желаемое поведение
случаться чаще. Они дают любовь и
обнимает аутистов, когда они не
участие в самоповреждениях или

Dutch: 
en liefde gegeven door deze therapeuten,
omdat blijkbaar de familie die ze
waren geboren in hadden net genoeg ontdooid
om een kind te krijgen en amper
geef ze genoeg liefde om te leven,
maar ik hield niet genoeg van ze en dat is
hoe ze autistisch werden. Zoals het is
veel dingen, wanneer er een beweging in is
één richting of één set ideeën en
overtuigingen, is er meestal een zeer
tegengestelde tegenbeweging, en dit
gebeurt in de vorm van Lovaas.
Hij ziet deze families, beseft dat ze dat zijn
inderdaad liefdevol, en gooit het er weer op
de autistische kinderen. Dat ze de
degenen die koud en gevoelloos zijn en nodig hebben
om uit hun kwaad te worden rechtgezet
gedrag. Lovaas komt aan de zijkant van de
ouders in een soort tegenbeweging.
Lovaas komt binnen met de concepten van
Skinner, die versterking gewenst
gedrag en ongewenst ontmoedigen
gedrag waar het het gewenste gedrag naar krijgt
gebeuren vaker. Ze geven de liefde en
knuffels voor de autisten wanneer ze dat niet zijn
zich bezighouden met zelfbeschadigend gedrag of

German: 
und Liebe von diesen Therapeuten gegeben,
denn anscheinend die familie, die sie
geboren wurden, hatten gerade genug aufgetaut
ein Kind zu haben und kaum
gib ihnen genug Liebe, um am Leben zu sein,
aber liebte sie nicht genug und das ist
wie sie autistisch wurden. Wie es ist mit
viele Dinge, wenn es eine Bewegung in gibt
eine Richtung oder eine Reihe von Ideen und
Überzeugungen gibt es tendenziell eine sehr
entgegengesetzte Gegenbewegung, und das
geschieht in Form von Lovaas.
Er sieht diese Familien und erkennt, dass sie es sind
in der Tat liebevoll und wirft es zurück auf
die autistischen Kinder. Dass sie die sind
diejenigen, die kalt und gefühllos sind und brauchen
aus ihrem schlechten herausgerichtet werden
Verhalten. Lovaas tritt an die Seite des
Eltern in einer Art Gegenbewegung.
Lovaas kommt herein und verwendet die Konzepte von
Skinner, die Verstärkung erwünscht
Verhalten und entmutigend unerwünscht
Verhalten bekommt es das gewünschte Verhalten zu
öfter passieren. Sie geben die Liebe und
Umarmungen an die Autisten, wenn sie nicht sind
sich auf selbstverletzende Verhaltensweisen einlassen oder

Italian: 
e dato amore da questi terapisti,
perché apparentemente, la famiglia che loro
sono nati appena scongelati abbastanza
tipo, come, avere un figlio e a malapena
dare loro abbastanza amore per essere vivi
ma non li amavo abbastanza e basta
come sono diventati autistici. Come è con
molte cose, quando c'è un movimento dentro
una direzione o un insieme di idee e
credenze, tende ad esserci un molto
contromovimento opposto, e questo
succede sotto forma di Lovaas,
Vede queste famiglie, si rende conto che lo sono
davvero amorevole, e lo getta di nuovo su
i bambini autistici. Che sono i
quelli che sono freddi, insensibili e bisognosi
essere raddrizzati dai loro cattivi
comportamento. Lovaas viene dalla parte del
genitori in una sorta di contro movimento,
Entra Lovaas, usando i concetti di
Skinner, quel rinforzo desiderato
comportamento e scoraggiamento indesiderato
comportamento a cui ottiene il comportamento desiderato
succede più spesso. Danno l'amore e
abbracci agli autistici quando non lo sono
impegnarsi in comportamenti autolesionistici o

Filipino: 
at binigyan ng pagmamahal ng mga terapiyang ito,
dahil tila, ang pamilya na sila
ay ipinanganak sa lamang defrosted sapat
sa uri ng, tulad ng, magkaroon ng isang anak at bahagya
bigyan mo sila ng sapat na pagmamahal, tulad ng, mabuhay,
ngunit hindi sila gustung-gusto ng sapat na iyon
kung paano sila naging autistic. Tulad ng sa
maraming mga bagay, kapag may paggalaw sa
isang direksyon o isang hanay ng mga ideya at
mga paniniwala, may posibilidad na maging isang napaka
kabaligtaran ng kilusan ng counter, at ito
nangyayari sa anyo ng Lovaas.
Nakikita niya ang mga pamilyang ito, napagtanto na sila
tunay na mapagmahal, at ibinabalik ito
ang mga autistic na bata. Na sila ang
mga malamig at walang malasakit at kailangan
na ituwid sa kanilang masama
pag-uugali. Ang Lovaas ay nasa tabi ng
magulang sa isang counter kilusan ng uri.
Pumasok si Lovaas, gamit ang mga konsepto ng
Skinner, na pinapatibay ang ninanais
pag-uugali at nakapanghihina ng loob hindi kanais-nais
pag-uugali nakakakuha ng nais na pag-uugali sa
mangyari nang mas madalas. Binibigyan nila ang pagmamahal at
yakap sa autistic kapag wala sila
makisali sa mga nakakasama sa pag-uugali o

Filipino: 
"masamang" pag-uugali, at binigyan sila ng electric
nakakagulat kapag nakikisali sila sa mga iyon
pag-uugali. Oo.
Mga Elektronikong gulat. Huwag mag-alala, ang Lovaas
nais ng center na ipaalam sa iyo iyon
kahit na tila archaic, lahat ito ay mabuti
dahil nagtrabaho ito. Iyan ay isang bagay sa iyo
maaaring makita ang kalakaran ng mga ito
video. Habang ang website ng Lovaas center
maaaring iikot ang kuwento na si Lovaas
ang ganitong uri ng kaluluwa na nagsisikap na iligtas ang mga ito
mga bata sa labas ng mga institusyon, aniya
ilang mga medyo kaduda-dudang bagay tungkol sa
autistik at ang kanyang pagpayag na gawin
mga katanungan sa etikal na kadahilanan dahil
nakuha nila ang nais na tugon. Kita mo,
magsisimula ka nang medyo mula sa simula kapag
nakikipagtulungan ka sa isang autistic na bata. Mayroon kang
isang tao sa pisikal na kahulugan:mayroon sila
buhok, isang ilong, at isang bibig, ngunit hindi sila
mga tao sa isang sikolohikal na kahulugan. Isang daanan
upang tumingin sa trabaho ng pagtulong sa autistic

Japanese: 
「悪い」行動、そして彼らは電気を与えられています
彼らがそれらに従事しているときのショック
行動。はい。
感電。心配しないで、ロヴァース
センターはあなたにそれを知らせたいと思っています
古風に見えますが、すべて良いです
それが働いたので。それはあなたのものです
この中でかなりの傾向を見るかもしれません
ビデオ。Lovaasセンターのウェブサイト
ロヴァースの物語を紡ぐかもしれない
これらを救おうとするこの種の魂
施設外の子供たち、と彼は言った
かなり疑わしいこと
自閉症と彼のやる気
倫理的に疑わしいこと
彼らは望ましい反応を得ました。分かりますか、
あなたはほとんどゼロから始める
自閉症の子供と一緒に働きます。あなたが持っている
物理的な意味での人:彼らは持っています
髪、鼻、口、しかしそれらは
心理的な意味での人々。一方通行
自閉症を助ける仕事を見る

Hindi: 
"बुरा" व्यवहार, और वे बिजली दे रहे हैं
झटके जब वे उन में उलझा रहे हैं
व्यवहार। हाँ।
बिजली के झटके। चिंता मत करो, लोवा
केंद्र आपको यह बताना चाहता है
हालांकि यह पुरातन लगता है, यह सब अच्छा है
क्योंकि यह काम किया। वह कुछ तुम हो
इसमें काफी रुझान देखने को मिल सकता है
वीडियो। जबकि लोवासा केंद्र की वेबसाइट
हो सकता है कि वह कहानी स्पिन करे जो लोवा थी
इस तरह की आत्मा इन्हें बचाने की कोशिश कर रही है
बच्चों ने संस्थानों से बाहर, उन्होंने कहा
के बारे में कुछ सुंदर संदिग्ध बातें
ऑटिस्टिक और उसकी इच्छा
नैतिक रूप से संदिग्ध बातें क्योंकि
उन्हें वांछित प्रतिक्रिया मिली। आप समझ सकते हैं,
जब आप खरोंच से बहुत ज्यादा शुरुआत करते हैं
आप एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ काम करते हैं। आपके पास
भौतिक अर्थ में एक व्यक्ति:उनके पास है
बाल, एक नाक और एक मुंह, लेकिन वे नहीं हैं
मनोवैज्ञानिक अर्थ में लोग। एक रास्ता
ऑटिस्टिक की मदद के काम को देखने के लिए

English: 
"bad" behaviors, and they're given electric
shocks when they are engaging in those
behaviors. Yes.
Electric shocks. Don't worry, the Lovaas
center wants to let you know that
although it seems archaic, it's all good
because it worked. That's something you
might see quite the trend of in this
video. While the Lovaas center's website
might spin the tale that Lovaas was
this kind soul trying to rescue these
children out of institutions, he said
some pretty questionable things about
autistics and his willingness to do
ethically questionable things because
they got the desired response. You see,
you start pretty much from scratch when
you work with an autistic child. You have
a person in the physical sense: they have
hair, a nose, and a mouth, but they are not
people in a psychological sense. One way
to look at the job of helping autistic

Italian: 
comportamenti "cattivi", e sono dati elettrici
shock quando si stanno impegnando in quelli
comportamenti. Sì,
Scosse elettriche. Non preoccuparti, i Lovaas
il centro vuole farti sapere questo
anche se sembra arcaico, va tutto bene
perché ha funzionato. Questo è qualcosa che tu
potrebbe vedere abbastanza la tendenza in questo
video. Mentre il sito web del centro Lovaas
potrebbe girare la storia di Lovaas
questa gentile anima cerca di salvarli
bambini fuori dalle istituzioni, ha detto
alcune cose piuttosto discutibili
autistica e la sua volontà di fare
cose eticamente discutibili perché
hanno ottenuto la risposta desiderata. Vedi,
inizi praticamente da zero quando
lavori con un bambino autistico. Hai
una persona in senso fisico:hanno
capelli, naso e bocca, ma non lo sono
le persone in senso psicologico. Senso unico
guardare al lavoro di aiutare l'autistico

Portuguese: 
comportamentos "ruins", e eles recebem eletricidade
choques quando eles estão envolvidos naqueles
comportamentos. Sim.
Choques elétricos. Não se preocupe, os Lovaas
centro quer que você saiba que
embora pareça arcaico, é tudo de bom
porque funcionou. Isso é algo que você
pode ver bastante a tendência neste
vídeo. Enquanto o site do centro Lovaas
pode girar a história de que Lovaas estava
essa alma gentil tentando resgatar esses
crianças fora das instituições, ele disse
algumas coisas bastante questionáveis sobre
autistas e sua vontade de fazer
coisas eticamente questionáveis porque
eles obtiveram a resposta desejada. Entende,
você começa praticamente do zero quando
você trabalha com uma criança autista. Você tem
uma pessoa no sentido físico:eles têm
cabelo, nariz e boca, mas eles não são
pessoas em um sentido psicológico. Mão única
olhar para o trabalho de ajudar autistas

Chinese: 
“不良”的行为，并给予他们电
当他们从事那些
行为。是。
电击。别担心，洛瓦斯
中心想让你知道
虽然看起来很陈旧，但一切都很好
因为它有效。那就是你
可能会看到这种趋势
视频。而洛瓦斯中心的网站
可能会传出洛瓦斯曾经是
善良的灵魂试图拯救这些
他说，孩子们离开了机构
关于一些相当可疑的事情
自闭症和他愿意做
道德上值得怀疑的事情，因为
他们得到了期望的回应。你看，
当您从零开始时，
你和一个自闭症孩子一起工作。你有
身体上的人:他们有
头发，鼻子和嘴巴，但不是
人们在心理上。单程
看一下帮助自闭症的工作

Russian: 
«плохое» поведение, и им дают электрический
шоки, когда они участвуют в тех,
поведения. Да.
Удары током. Не волнуйся, Ловаас
Центр хочет, чтобы вы знали, что
хотя это кажется архаичным, это все хорошо
потому что это сработало. Это то, что вы
может увидеть вполне тенденцию в этом
видео. Пока сайт центра Ловаас
может раскрутить рассказ о том, что Ловаас был
эта добрая душа пытается спасти этих
дети из учреждений, сказал он
некоторые довольно сомнительные вещи о
аутизм и его готовность делать
этически сомнительные вещи, потому что
они получили желаемый ответ. Вы видите,
вы начинаете в значительной степени с нуля, когда
Вы работаете с аутичным ребенком. У тебя есть
человек в физическом смысле:у них есть
волосы, нос и рот, но они не
люди в психологическом смысле. В одну сторону
смотреть на работу по оказанию помощи аутичным

German: 
"schlechte" Verhaltensweisen, und sie werden elektrisch gegeben
Schocks, wenn sie sich auf diese einlassen
Verhaltensweisen. Ja.
Elektroschocks. Mach dir keine Sorgen, die Lovaas
Zentrum möchte Sie das wissen lassen
Obwohl es archaisch erscheint, ist alles gut
weil es funktioniert hat. Das ist etwas, was du bist
könnte durchaus den Trend dazu sehen
Video. Während die Website des Lovaas-Zentrums
könnte die Geschichte erzählen, die Lovaas war
diese freundliche Seele, die versucht, diese zu retten
Kinder aus Institutionen, sagte er
einige ziemlich fragwürdige Dinge über
Autisten und seine Bereitschaft zu tun
ethisch fragwürdige Dinge, weil
Sie bekamen die gewünschte Antwort. Sie sehen,
Sie fangen ziemlich von vorne an, wenn
Sie arbeiten mit einem autistischen Kind. Du hast
eine Person im physischen Sinne:sie haben
Haare, eine Nase und ein Mund, aber das sind sie nicht
Menschen im psychologischen Sinne. Einweg
sich die Aufgabe ansehen, autistisch zu helfen

Arabic: 
السلوكيات "السيئة" ، ويتم إعطاؤهم الكهرباء
الصدمات عندما ينخرطون في تلك
السلوكيات. نعم.
الصدمات الكهربائية. لا تقلق ، Lovaas
يريد المركز أن يخبرك بذلك
على الرغم من أنها تبدو قديمة ، إلا أنها كلها جيدة
لأنه نجح. هذا شيء لك
قد ترى الاتجاه في هذا تماما
فيديو. بينما موقع مركز لوفاس
قد تدور القصة التي كانت Lovaas
هذه الروح الطيبة تحاول انقاذ هؤلاء
وقال الأطفال خارج المؤسسات
بعض الأشياء المشكوك فيها
التوحد واستعداده للقيام به
أشياء مشكوك فيها أخلاقيا بسبب
حصلوا على الاستجابة المطلوبة. هل ترى،
تبدأ من الصفر عندما
كنت تعمل مع طفل مصاب بالتوحد. عندك
شخص بالمعنى المادي:لديهم
شعر وأنف وفم ، لكنها ليست كذلك
الناس بالمعنى النفسي. اتجاه واحد
للنظر في مهمة مساعدة التوحد

Spanish: 
comportamientos "malos", y se les da electricidad
choques cuando se dedican a esos
comportamientos Si.
Descargas eléctricas. No te preocupes, los Lovaas
centro quiere hacerle saber que
aunque parezca arcaico, todo está bien
porque funcionó Eso es algo que tu
podría ver bastante la tendencia de este
vídeo. Mientras que el sitio web del centro de Lovaas
podría girar la historia de que Lovaas era
esta amable alma tratando de rescatar a estos
niños fuera de las instituciones, dijo
algunas cosas bastante cuestionables sobre
autistas y su disposición a hacer
cosas éticamente cuestionables porque
obtuvieron la respuesta deseada. Lo ves,
comienzas casi desde cero cuando
Trabajas con un niño autista. Tienes
una persona en el sentido físico:tienen
cabello, nariz y boca, pero no son
personas en un sentido psicológico. De una sola mano
para mirar el trabajo de ayudar autista

French: 
"mauvais" comportements, et ils sont donnés électriques
chocs quand ils se livrent à ceux
comportements. Oui.
Chocs électriques. Ne vous inquiétez pas, les Lovaas
centre veut vous faire savoir que
bien que cela semble archaïque, tout va bien
parce que ça a marché. C'est quelque chose que vous
pourrait voir tout à fait la tendance de ce
vidéo. Alors que le site Web du centre Lovaas
pourrait tourner l'histoire que Lovaas était
cette gentille âme essayant de sauver ces
les enfants hors des institutions, at-il dit
des choses assez douteuses sur
autistes et sa volonté de faire
des choses éthiquement discutables parce que
ils ont obtenu la réponse souhaitée. Tu vois,
vous commencez à peu près à partir de zéro lorsque
vous travaillez avec un enfant autiste. Vous avez
une personne au sens physique:ils ont
cheveux, un nez et une bouche, mais ils ne sont pas
les gens dans un sens psychologique. Une manière
regarder le travail d'aider les autistes

Dutch: 
'slecht' gedrag, en ze krijgen elektrisch
schokken wanneer ze daarmee bezig zijn
gedragingen. Ja.
Elektrische schokken. Maak je geen zorgen, de Lovaas
centrum wil u dat laten weten
hoewel het archaïsch lijkt, is het allemaal goed
omdat het werkte. Dat is iets wat jij
zou hierin een trend kunnen zien
video. Terwijl de website van het Lovaas-centrum
zou het verhaal kunnen draaien dat Lovaas was
deze vriendelijke ziel die deze probeert te redden
kinderen uit instellingen, zei hij
een paar behoorlijk twijfelachtige dingen over
autisten en zijn bereidheid om te doen
ethisch twijfelachtige dingen omdat
ze kregen het gewenste antwoord. Zie je,
je begint vrijwel helemaal opnieuw wanneer
je werkt met een autistisch kind. Jij hebt
een persoon in fysieke zin:ze hebben
haar, een neus en een mond, maar dat zijn ze niet
mensen in psychologische zin. Een manier
om te kijken naar de taak om autistisch te helpen

Indonesian: 
perilaku "buruk", dan mereka diberi listrik
kaget ketika mereka terlibat dalam hal itu
perilaku, Iya.
Setrum listrik. Jangan khawatir, Lovaas
center ingin memberi tahu Anda hal itu
Meskipun tampaknya kuno, semuanya baik-baik saja
karena berhasil. Itu sesuatu kamu
mungkin melihat tren dalam hal ini
video. Sedangkan situs web pusat Lovaas
mungkin memutar kisah bahwa Lovaas dulu
Jiwa yang baik ini mencoba menyelamatkan mereka
anak-anak keluar dari institusi, katanya
beberapa hal yang cukup dipertanyakan tentang
autistik dan kemauannya untuk melakukan
hal-hal yang secara etis dipertanyakan karena
mereka mendapat respons yang diinginkan. Kamu melihat,
Anda mulai cukup banyak dari awal kapan
Anda bekerja dengan anak autis. Kamu punya
seseorang dalam arti fisik:yang mereka miliki
rambut, hidung, dan mulut, tetapi sebenarnya tidak
orang dalam arti psikologis. Satu arah
untuk melihat pekerjaan membantu autis

Italian: 
i bambini devono vederlo come una questione di
costruire una persona. Hai il crudo
materiali, ma devi costruire il
persona. Sì, hanno le bizze e
credimi, sono mostri, piccoli
mostri. E passano molto tempo
in comportamenti ripetitivi che chiamiamo
comportamenti auto-stimolanti. Per esempio,
si dondolano avanti e indietro o
girano in cerchio. Tutti i bambini
avere le bizze e impegnarsi
comportamenti auto-stimolanti, ma con
bambini autistici, è estremo; possono fare
per ore. Prima che tu possa andare molto lontano
con lo sviluppo di normali comportamenti sociali,
devi eliminare questi aberranti
comportamenti. Poi si colpì di nuovo e
L'ho davvero messo su di lei. Vedete, per allora
Sapevo che poteva inibirlo
e che lo inibirebbe se lei
sapevo che l'avrei colpita. Quindi, le ho fatto sapere
che non c'erano dubbi nella mia mente
che l'avrei uccisa se avesse colpito
se stessa ancora una volta ed è stato carino
tanto. Si è colpita alcune volte
dopo quello, ma abbiamo avuto il problema leccato,

Dutch: 
kinderen zien het als een kwestie van
een persoon opbouwen. Je hebt de rauwe
materialen, maar je moet de
persoon. Ja, ze hebben driftbuien, en
geloof me, het zijn monsters, kleine
monsters. En ze brengen veel tijd door
in repetitief gedrag dat we noemen
zelfstimulerend gedrag. Bijvoorbeeld,
ze wiegen zichzelf heen en weer of
ze draaien rond in een cirkel. Alle kinderen
driftbuien hebben en meedoen
zelfstimulerend gedrag, maar met
autistische kinderen, het is extreem; ze kunnen doen
urenlang. Voordat je heel ver kunt komen
met het ontwikkelen van normaal sociaal gedrag,
je moet deze dwalingen elimineren
gedragingen. Daarna sloeg ze zichzelf opnieuw en
Ik heb het echt op haar gelegd. Zie je, tegen die tijd
Ik wist dat ze het kon remmen
en dat ze het zou remmen als ze
wist dat ik haar zou slaan. Dus ik liet het haar weten
dat er geen twijfel in mijn gedachten was
dat ik haar zou vermoorden als ze sloeg
weer zichzelf en dat was mooi
veel. Ze sloeg zichzelf een paar keer
daarna, maar we hadden het probleem gelikt.

Chinese: 
孩子们将其视为一个问题
建设一个人。你有生的
材料，但您必须构建
人。是的，他们发脾气，并且
相信我，他们是怪物，很少
怪物。他们花很多时间
在我们所说的重复行为中
自我刺激行为。例如，
他们来回摇摆自己或
他们绕圈旋转。所有的孩子
发脾气并从事
自我刺激行为，但具有
自闭症的孩子，这是极端的；他们可以做
几个小时。在您走得很远之前
通过发展正常的社会行为，
你必须消除这些异常
行为。然后她再次打自己，
我真的把它放在了她身上。你看，那时候
我知道她可以抑制它
她会抑制它，如果她
知道我会打她。所以，我让她知道
我心里毫无疑问
如果她打我要杀了她
自己再一次，那很漂亮
很多。她打了几次自己
之后，但是我们遇到了问题。

German: 
Kinder ist es als eine Frage von zu sehen
eine Person konstruieren. Du hast das Rohe
Materialien, aber Sie müssen die bauen
Person. Ja, sie haben Wutanfälle und
Glaub mir, sie sind Monster, klein
Monster. Und sie verbringen viel Zeit
in sich wiederholenden Verhaltensweisen, die wir nennen
selbststimulierendes Verhalten. Zum Beispiel,
sie schaukeln sich hin und her oder
Sie drehen sich im Kreis. Alle Kinder
Wutanfälle haben und sich engagieren
selbststimulierendes Verhalten, aber mit
autistische Kinder, es ist extrem; sie können es tun
es für Stunden. Bevor Sie sehr weit kommen können
mit der Entwicklung normaler sozialer Verhaltensweisen,
Sie müssen diese Abweichungen beseitigen
Verhaltensweisen. Dann schlug sie sich wieder und
Ich habe es wirklich auf sie gelegt. Sie sehen, bis dahin
Ich wusste, dass sie es hemmen konnte
und dass sie es hemmen würde, wenn sie
wusste, dass ich sie schlagen würde. Also ließ ich sie wissen
dass es keine Frage in meinem Kopf gab
dass ich sie töten würde, wenn sie schlagen würde
sich noch einmal und das war hübsch
viel davon. Sie schlug sich ein paar Mal
danach hatten wir aber das problem geleckt.

Russian: 
дети должны видеть это как вопрос
построение человека. У вас есть сырье
материалы, но вы должны построить
человек. Да, у них есть истерики, и
поверьте мне, они монстры, маленькие
монстры. И они проводят много времени
в повторяющемся поведении, которое мы называем
самостимулирующее поведение. Например,
они качаются вперед и назад или
они вращаются по кругу. Все дети
иметь истерики и участвовать в
самостимулирующее поведение, но с
аутичные дети, это экстрим; они могут сделать
это часами. Прежде чем вы сможете получить очень далеко
с развитием нормального социального поведения,
Вы должны устранить эти аберрантные
поведения. Затем она ударила себя снова и
Я действительно положил это на нее. Вы видите, к тому времени
Я знал, что она может помешать этому
и что она будет препятствовать этому, если она
знал, что ударил ее. Итак, я дал ей знать
что не было никаких вопросов в моей голове
что я собирался убить ее, если она ударит
сама еще раз, и это было довольно
много это. Она ударила себя несколько раз
после этого, но у нас возникла проблема.

French: 
les enfants est de le voir comme une question de
construire une personne. Vous avez le cru
matériaux, mais vous devez construire le
la personne. Oui, ils ont des crises de colère et
croyez-moi, ce sont des monstres, petits
monstres. Et ils passent beaucoup de temps
dans les comportements répétitifs que nous appelons
comportements auto-stimulants. Par exemple,
ils se balancent d'avant en arrière ou
ils tournent en rond. Tous les enfants
avoir des crises de colère et s'engager dans
comportements auto-stimulants, mais avec
les enfants autistes, c'est extrême; ils peuvent faire
pendant des heures. Avant de pouvoir aller très loin
avec le développement de comportements sociaux normaux,
vous devez éliminer ces aberrantes
comportements. Puis elle s'est encore frappée et
Je l'ai vraiment mis sur elle. Vous voyez, d'ici là
Je savais qu'elle pouvait l'inhiber
et qu'elle l'inhiberait si elle
savait que je la frapperais. Alors je lui ai fait savoir
qu'il n'y avait aucun doute dans mon esprit
que j'allais la tuer si elle frappait
elle-même une fois de plus et c'était assez
beaucoup. Elle s'est frappée plusieurs fois
après cela, mais nous avons eu le problème léché.

Indonesian: 
anak-anak melihatnya sebagai masalah
membangun seseorang. Anda punya yang mentah
bahan, tetapi Anda harus membangun
orang. Ya, mereka mengamuk, dan
percayalah, mereka adalah monster, sedikit
monster. Dan mereka menghabiskan banyak waktu
dalam perilaku berulang yang kita sebut
perilaku stimulasi diri. Sebagai contoh,
mereka mengayun-ayunkan diri atau
mereka berputar-putar. Semua anak-anak
mengamuk dan terlibat dalam
perilaku stimulasi diri, tetapi dengan
anak autis, ini ekstrem; mereka bisa melakukannya
selama berjam-jam. Sebelum Anda bisa melangkah jauh
dengan mengembangkan perilaku sosial yang normal,
Anda harus menghilangkan penyimpangan ini
perilaku. Lalu dia memukul dirinya lagi dan
Saya benar-benar menaruhnya di atas tubuhnya. Anda lihat, saat itu
Saya tahu dia bisa menghambatnya
dan bahwa dia akan menghambatnya jika dia
tahu aku akan memukulnya, Jadi, saya beri tahu dia
bahwa tidak ada pertanyaan dalam pikiran saya
bahwa aku akan membunuhnya jika dia memukul
dirinya sekali lagi dan itu cantik
banyak itu. Dia memukul dirinya sendiri beberapa kali
setelah itu, tapi kami punya masalah menjilat.

Portuguese: 
crianças é vê-lo como uma questão de
construindo uma pessoa. Você tem o cru
materiais, mas você tem que construir o
pessoa. Sim, eles têm birras, e
acredite em mim, eles são monstros, pouco
monstros. E eles passam muito tempo
em comportamentos repetitivos que chamamos
comportamentos auto-estimuladores. Por exemplo,
eles balançam-se para a frente ou para trás ou
eles giram em círculo. Todas as crianças
ter birras e se envolver em
comportamentos autoestimulantes, mas com
crianças autistas, é extremo; eles podem fazer
por horas. Antes que você possa ir muito longe
com o desenvolvimento de comportamentos sociais normais,
você tem que eliminar esses aberrantes
comportamentos. Então ela se bateu de novo e
Eu realmente coloquei isso nela. Você vê, então
Eu sabia que ela poderia inibi-lo
e que ela iria inibir se ela
sabia que eu iria bater nela. Então, eu a deixei saber
que não havia dúvida em minha mente
que eu ia matá-la se ela batesse
ela mesma mais uma vez e isso era bonito
muito isso. Ela se bateu algumas vezes
depois disso, mas tivemos o problema lambido.

Filipino: 
mga bata ay upang makita ito bilang isang bagay ng
pagbubuo ng isang tao. Mayroon kang hilaw
materyales, ngunit kailangan mong itayo ang
tao. Oo, mayroon silang mga tantrums, at
maniwala ka sa akin, sila ay monsters, kaunti
mga monsters. At gumugol sila ng maraming oras
sa paulit-ulit na pag-uugali na tinatawag namin
mga pag-uugali sa sarili. Halimbawa,
binato nila ang kanilang sarili pabalik-balik o
umiikot sila sa isang bilog. Lahat ng mga bata
magkaroon ng mga tantrums at nakisali
mga pag-uugali sa sarili, ngunit kasama
autistic mga bata, ito ay matinding; magagawa nila
ito ng maraming oras. Bago ka makakakuha ng napakalayo
sa pagbuo ng normal na pag-uugali sa lipunan,
kailangan mong alisin ang mga aberrant na ito
pag-uugali. Pagkatapos ay hinampas niya muli ang kanyang sarili at
Inilagay ko talaga ito sa kanya. Nakikita mo, pagkatapos noon
Alam kong mapipigilan niya ito
at pipigilan niya ito kung siya
alam kong sasaktan ko siya. Kaya, pinapaalam ko sa kanya
na walang tanong sa aking isipan
na papatayin ko siya kung tumama siya
ang kanyang sarili sa sandaling muli at iyon ay maganda
marami ito. Ilang beses niyang sinaktan ang sarili
pagkatapos nito, ngunit nagkaroon kami ng problema na dumila.

English: 
kids is to see it as a matter of
constructing a person. You have the raw
materials, but you have to build the
person. Yes, they have tantrums, and
believe me, they are monsters, little
monsters. And they spend a lot of time
in repetitive behaviors that we call
self-stimulatory behaviors. For example,
they rock themselves back and forth or
they spin around in a circle. All kids
have tantrums and engage in
self-stimulatory behaviors, but with
autistic kids, it is extreme; they can do
it for hours. Before you can get very far
with developing normal social behaviors,
you have to eliminate these aberrant
behaviors. Then she hit herself again and
I really laid it on her. You see, by then
I knew that she could inhibit it
and that she would inhibit it if she
knew I would hit her. So, I let her know
that there was no question in my mind
that I was going to kill her if she hit
herself once more and that was pretty
much it. She hit herself a few times
after that, but we had the problem licked.

Japanese: 
子供たちはそれを問題として見ることです
人を構築する。あなたは生を持っています
材料、しかしあなたは
人。はい、彼らはかんしゃくを持っています、そして
私を信じて、彼らはモンスターです、少し
モンスター。そして、彼らは多くの時間を費やしています
私たちが呼ぶ反復行動で
自己刺激行動。例えば、
彼らは前後に揺れ動く
彼らは円を描くように回転します。すべての子供たち
かんしゃくを持って従事する
自己刺激行動、しかし
自閉症の子供たち、それは極端です。彼らはできる
何時間も。遠くまで行く前に
通常の社会的行動の発達に伴い、
これらの異常を排除する必要があります
行動。それから彼女は再び自分を殴り、
私は本当に彼女の上にそれを置いた。その時までに
彼女がそれを阻害できることを私は知っていました
そして、もし彼女が
私が彼女にぶつかることを知っていた。だから、私は彼女に知らせました
私の心に疑問はなかったと
彼女が当たれば私は彼女を殺すつもりだったこと
自分自身をもう一度、それはきれいだった
多くのそれ。彼女は何度か自分を殴りました
その後、しかし問題はなめられました。

Hindi: 
बच्चों को इसे एक विषय के रूप में देखना है
एक व्यक्ति का निर्माण। आपके पास कच्चा है
सामग्री, लेकिन आपको निर्माण करना होगा
व्यक्ति। हाँ, उनके पास नखरे हैं, और
मेरा विश्वास करो, वे राक्षस हैं, थोड़ा
राक्षस। और वे बहुत समय बिताते हैं
दोहराए जाने वाले व्यवहार में जिसे हम कहते हैं
आत्म-उत्तेजक व्यवहार। उदाहरण के लिए,
वे खुद को आगे और पीछे रॉक करते हैं या
वे एक घेरे में घूमते हैं। सभी बच्चे
नखरे हैं और इसमें लगे हैं
आत्म-उत्तेजक व्यवहार, लेकिन साथ
ऑटिस्टिक बच्चे, यह चरम है; वे कर सकते हैं
यह घंटों के लिए है। इससे पहले कि आप बहुत दूर निकल सकें
सामान्य सामाजिक व्यवहार विकसित करने के साथ,
आपको इन संयम को खत्म करना होगा
व्यवहार। फिर उसने खुद को फिर से मारा और
मैं वास्तव में उस पर रखी। तुम देखो, तब तक
मुझे पता था कि वह इसे रोक सकती है
और अगर वह इसे रोकती है तो वह
मुझे पता था कि मैं उसे मारूंगा। इसलिए, मैंने उसे जाने दिया
कि मेरे मन में कोई सवाल नहीं था
कि मैं उसे मारने जा रहा था अगर वह मारा
एक बार फिर खुद और वह सुंदर था
बहुत हुआ। उसने खुद को कई बार मारा
उसके बाद, लेकिन हमें समस्या का सामना करना पड़ा।

Arabic: 
هو أن يراها الأطفال كمسألة
بناء شخص. لديك الخام
المواد ، ولكن عليك بناء
شخص. نعم ، لديهم نوبات غضب و
صدقوني ، إنهم وحوش ، القليل
وحوش. ويقضون الكثير من الوقت
في السلوكيات المتكررة التي نسميها
سلوكيات التحفيز الذاتي. فمثلا،
يهزون أنفسهم ذهابا وإيابا أو
تدور حولها في دائرة. جميع الاطفال
لديهم نوبات الغضب والانخراط في
سلوكيات التحفيز الذاتي ، ولكن مع
أطفال التوحد ، هو متطرف. يمكنهم القيام به
لساعات. قبل أن تتمكن من الذهاب بعيدا جدا
مع تطوير السلوكيات الاجتماعية العادية ،
عليك القضاء على هذه الشاذة
السلوكيات. ثم ضربت نفسها مرة أخرى و
أنا حقا وضعتها عليها. ترى ، بحلول ذلك الوقت
كنت أعلم أنها تستطيع منعها
وأنها ستمنعها إذا فعلت ذلك
عرفت أنني سأضربها. لذا ، أخبرتها
أنه لم يكن هناك سؤال في ذهني
أنني سأقتلها إذا ضربتها
نفسها مرة أخرى وكان ذلك جميلًا
كثيرا. ضربت نفسها عدة مرات
بعد ذلك ، ولكن كان لدينا مشكلة لعق.

Spanish: 
los niños es verlo como una cuestión de
construyendo una persona. Tienes el crudo
materiales, pero tienes que construir el
persona. Sí, tienen berrinches y
créeme, son monstruos, pequeños
monstruos Y pasan mucho tiempo
en comportamientos repetitivos que llamamos
comportamientos autoestimuladores. Por ejemplo,
se mecen de un lado a otro o
dan vueltas en círculo. Todos los niños
hacer berrinches y participar
comportamientos autoestimuladores, pero con
niños autistas, es extremo; pueden hacer
Es por horas. Antes de que puedas llegar muy lejos
con el desarrollo de comportamientos sociales normales,
tienes que eliminar estos aberrantes
comportamientos Luego se golpeó otra vez y
Realmente lo puse en ella. Ya ves, para entonces
Sabía que ella podría inhibirlo
y que ella lo inhibiría si ella
Sabía que la golpearía. Entonces, le hice saber
que no había duda en mi mente
que iba a matarla si golpeaba
ella misma una vez más y eso fue bonito
mucho Se golpeó algunas veces
después de eso, pero tuvimos el problema lamido.

Dutch: 
We weten dat de schokken pijnlijk zijn. Wij hebben
hebben ze zelf geprobeerd en dat weten we
ze doen pijn. Maar het is stressvol voor de
persoon die ook het schokkende doet. Je mag
schok met succes hebben gebruikt met een
honderd kinderen, maar je bent nog steeds
ongerust over. Je denkt altijd
dat dit kind misschien de
uitzondering, misschien doe je hem pijn en het
zal geen goed doen. Maar als je dan
schok hem en je ziet de
het zelfdestructieve gedrag stopt
enorm lonend. Terwijl hij en
anderen beweren dat ze dat waren
gewoon aardig en liefdevol, het is absoluut noodzakelijk
begrijp dat dit is hoe ABA
is ontstaan, omdat, of we het nu leuk vinden of
niet, het informeert de praktijk hierover
dag. Omdat zijn methoden werkten, ging Lovaas verder met meer studies
autistische kinderen en dit gedrag
wijziging. Iets waarnaar vaak wordt verwezen
als een studie uit 1987 is wat Lovaas veroorzaakte
om als de vader van ABA te worden beschouwd, en

German: 
Wir wissen, dass die Schocks schmerzhaft sind. Wir haben
haben sie an uns selbst ausprobiert und das wissen wir
Sie sind verletzt. Aber es ist stressig für die
Person, die auch das Schockierende tut. Du darfst
habe Schock erfolgreich mit einem eingesetzt
hundert Kinder, aber du bist immer noch
besorgt darüber. Du denkst immer
dass vielleicht dieses Kind das sein wird
Ausnahme, vielleicht wirst du ihn und es verletzen
wird nichts nützen. Aber dann wenn du
schock ihn und du siehst das
Selbstzerstörerisches Verhalten hört auf
enorm lohnend. Während er und
andere behaupten, dass sie waren
Nur freundlich und liebevoll, es ist unerlässlich
Verstehe, dass ABA so ist
kam, weil, ob es uns gefällt oder
nicht, es informiert die Praxis genau darüber
Tag. Jetzt, da seine Methoden funktionierten, machte Lovaas weitere Studien mit
autistische Kinder und dieses Verhalten
Änderung. Etwas allgemein bezeichnet
Als Studie von 1987 hat Lovaas verursacht
als der Vater von ABA betrachtet werden, und

Hindi: 
हम जानते हैं कि झटके दर्दनाक हैं। हमारे पास है
उन्हें खुद पर आजमाया और हम जानते हैं कि
वे तकलीफ देते हैं। लेकिन यह तनावपूर्ण है
जो व्यक्ति चौंकाने वाला भी करता है। आप कर सकते हैं
सफलतापूर्वक एक के साथ सदमे का इस्तेमाल किया है
सौ बच्चे, लेकिन तुम अभी भी हो
इसके बारे में आशंकित। आप हमेशा सोचते हैं
कि शायद यह बच्चा होगा
अपवाद, शायद आप उसे और इसे चोट पहुंचाएंगे
कोई अच्छा नहीं करेगा लेकिन तब जब आप
उसे झटका और आप देखते हैं
आत्म-विनाशकारी व्यवहार बंद हो जाता है, यह है
जबरदस्त पुरस्कृत। जबकि वह और
अन्य लोग बताते हैं कि वे थे
बस दयालु और प्यार करने के लिए, यह जरूरी है
यह समझें कि यह कैसा ए.बी.ए.
आया, क्योंकि हम इसे पसंद करते हैं या
नहीं, यह बहुत हद तक अभ्यास को सूचित करता है
दिन। अब, क्योंकि उनके तरीके काम कर रहे थे, लोवाओं के साथ और अधिक अध्ययन करने के लिए आगे बढ़े
ऑटिस्टिक बच्चे और यह व्यवहार
संशोधन। कुछ सामान्य रूप से संदर्भित
1987 के अध्ययन के अनुसार, लोवाओं के कारण क्या था
एबीए का पिता माना जाता है, और

French: 
Nous savons que les chocs sont douloureux. On a
les avons essayés sur nous-mêmes et nous savons que
ils font mal. Mais c'est stressant pour
personne qui fait le choquant aussi. Tu peux
ont utilisé le choc avec succès avec un
cent enfants, mais tu es toujours
inquiet à ce sujet. Tu penses toujours
que peut-être ce gamin sera le
exception, peut-être que vous le blesserez et
ne fera aucun bien. Mais quand vous
le choquer et vous voyez le
arrêt du comportement autodestructeur, il est
extrêmement gratifiant. Alors que lui et
d'autres soutiennent qu'ils étaient
juste gentil et aimant, il est impératif de
comprendre que c'est ainsi que ABA
est venu, parce que, que cela nous plaise ou
non, il informe la pratique à ce très
journée. Maintenant, parce que ses méthodes fonctionnaient, Lovaas a continué à faire plus d'études avec
les enfants autistes et ce comportement
modification. Quelque chose communément appelé
comme une étude de 1987 est ce qui a causé Lovaas
être considéré comme le père d'ABA, et

Indonesian: 
Kita tahu guncangan itu menyakitkan. Kita punya
mencobanya sendiri dan kami tahu itu
mereka terluka. Tapi itu sangat menegangkan bagi
orang yang melakukan kejutan juga. Kamu boleh
telah berhasil menggunakan kejutan dengan a
seratus anak-anak, tapi kamu masih
khawatir tentang hal itu. Kamu selalu berpikir
bahwa mungkin anak ini akan menjadi
pengecualian, mungkin Anda akan menyakitinya dan itu
tidak akan ada gunanya. Tapi saat itulah Anda
mengejutkan dia dan Anda melihat
perilaku merusak diri berhenti
sangat bermanfaat. Sementara dia dan
yang lain berpendapat bahwa mereka memang benar
baik dan penuh kasih, sangat penting untuk
mengerti bahwa beginilah ABA
menjadi, karena, apakah kita suka atau tidak
tidak, ini menginformasikan praktik ini juga
hari. Sekarang, karena metodenya bekerja, Lovaas melanjutkan untuk melakukan lebih banyak studi dengan
anak autis dan perilaku ini
modifikasi. Sesuatu yang biasa disebut
untuk sebagai studi tahun 1987 adalah apa yang menyebabkan Lovaas
dianggap ayah ABA, dan

Japanese: 
私たちはショックが痛いことを知っています。我々は持っています
自分で試してみたところ、
彼らは痛い。しかし、それは
衝撃的な人も。してもいいです
でショックをうまく使いました
百人の子供たち、しかしあなたはまだ
それについて心配です。あなたはいつも考える
多分この子供は
例外、多分あなたは彼とそれを傷つけるでしょう
何の役にも立たない。しかし、その後
彼にショックを与えると、
自己破壊的な行動は停止し、それは
途方もなくやりがいがあります。彼と
他の人は彼らがそうだったと主張している
ただ親切で愛情のある、それはに不可欠です
これがABAの方法であることを理解する
好きになったかどうかにかかわらず
そうではありません
日。今、彼の方法は機能していたので、ロヴァースは
自閉症児とこの行動
変形。一般的に言及されるもの
1987年の研究がロヴァースを引き起こしたのは
ABAの父と見なされる

Chinese: 
我们知道震惊是痛苦的。我们有
自己尝试了一下，我们知道
他们受伤了。但这对
也做令人震惊的人。你可以
已经成功地使用了电击
一百个孩子，但你还是
对此感到担忧。你总是以为
也许这个孩子会是
例外，也许你会伤害他，
不会有任何好处。但是当你
震惊他，你看到了
自我毁灭行为停止了
巨大的收获。当他和
其他人则认为他们是
友善而充满爱心，
了解这是ABA的方式
之所以成为，是因为无论我们喜欢还是
不，它告诉实践
天。现在，由于他的方法有效，洛瓦斯继续研究
自闭症儿童和这种行为
修改。常用的东西
1987年的一项研究是造成洛瓦斯（Lovaas）的原因
被视为ABA之父，以及

Italian: 
Sappiamo che gli shock sono dolorosi. abbiamo
li abbiamo provati su noi stessi e lo sappiamo
fanno male. Ma è stressante per il
persona che fa anche lo scioccante. Potresti
hanno usato lo shock con successo con a
centinaia di bambini, ma tu sei ancora
preoccupato per questo. Tu pensi sempre
che forse questo bambino sarà il
eccezione, forse gli farai del male
non farà nulla di buono. Ma poi quando tu
scioccalo e vedi il
il comportamento autodistruttivo si ferma, lo è
tremendamente gratificante. Mentre lui e
altri sostengono che lo fossero
solo gentile e amorevole, è indispensabile
capire che è così che ABA
è venuto per essere, perché, che ci piaccia o no
no, informa la pratica proprio a questo
giorno. Ora, poiché i suoi metodi stavano funzionando, Lovaas è passato a fare altri studi con
bambini autistici e questo comportamento
modifica. Qualcosa comunemente indicato
a come uno studio del 1987 è ciò che ha causato Lovaas
essere considerato il padre di ABA, e

Russian: 
Мы знаем, что шоки болезненны. У нас есть
попробовали их на себе, и мы знаем, что
они ранят. Но это стресс для
Человек, который делает шокирующие тоже. Ты можешь
успешно использовали шок с
сто детей, но ты все еще
опасаться этого. Ты всегда думаешь
что, возможно, этот ребенок будет
исключение, может быть, вы причините ему боль, и это
не принесет пользы Но тогда, когда ты
шокируй его и увидишь
Саморазрушительное поведение прекращается, это
чрезвычайно полезно. Пока он и
другие утверждают, что они были
просто добрый и любящий, обязательно
понимаю, что это как АБА
потому что, хотим мы этого или
нет, это информирует практику к этому самому
день. Теперь, когда его методы работали, Ловаас перешел к дальнейшим исследованиям с
аутичные дети и это поведение
модификация. Что-то обычно упоминаемое
в качестве исследования 1987 года, что вызвало Lovaas
считаться отцом ABA, и

Filipino: 
Alam namin na ang mga pag-iwas ay masakit. Meron kami
sinubukan ang mga ito sa aming sarili at alam namin na
nanakit sila. Ngunit ito ay nakababalisa para sa
ang taong nakakagulat din. Maaari kang
matagumpay na ginamit ang pagkabigla sa a
daang mga bata, ngunit ikaw pa rin
nababahala tungkol dito. Lagi mong iniisip
na baka ang batang ito ang magiging
pagbubukod, marahil ay masaktan mo siya at ito
hindi gagawa ng mabuti. Ngunit pagkatapos kapag ikaw
mabigla siya at nakikita mo ang
huminto sa pag-uugali ay huminto, ito ay
napakalaking rewarding. Habang siya at
ang iba ay nagpapanatili na sila ay
mabait at mapagmahal lamang, kinakailangan na
maunawaan na ito ay kung paano ang ABA
ay naging, sapagkat, gusto natin ito o
hindi, ipinapabatid nito ang kasanayan sa ganito
araw. Ngayon, dahil gumagana ang kanyang mga pamamaraan, lumipat si Lovaas upang makagawa ng mas maraming pag-aaral
mga autistic na bata at pag-uugali na ito
pagbabago. Isang bagay na karaniwang tinutukoy
sa bilang isang pag-aaral noong 1987 ang sanhi ng Lovaas
na maituturing na ama ni ABA, at

Spanish: 
Sabemos que los choques son dolorosos. Tenemos
los probamos en nosotros mismos y sabemos que
duelen. Pero es estresante para el
persona que hace lo impactante también. Puedes
han utilizado el shock con éxito con un
cien niños, pero sigues siendo
aprensivo al respecto. Siempre piensas
que tal vez este niño sea el
excepción, tal vez lo lastimes y
No servirá de nada. Pero entonces cuando tu
conmocionarlo y ves el
comportamiento autodestructivo para, es
tremendamente gratificante Mientras él y
otros sostienen que eran
simplemente amable y amoroso, es imprescindible
entiendo que así es como ABA
llegó a ser, porque, nos guste o
no, informa la práctica a este mismo
día. Ahora, debido a que sus métodos estaban funcionando, Lovaas pasó a hacer más estudios con
niños autistas y este comportamiento
modificación. Algo comúnmente referido
como estudio de 1987 es lo que causó Lovaas
ser considerado el padre de ABA, y

Portuguese: 
Sabemos que os choques são dolorosos. Nós temos
experimentamos eles mesmos e sabemos que
Eles magoam. Mas é estressante para o
pessoa que faz o chocante também. Você pode
choque usado com sucesso com um
centenas de crianças, mas você ainda está
apreensivo sobre isso. Você sempre pensa
que talvez esse garoto seja o
exceção, talvez você o machuque e isso
não fará nenhum bem. Mas então quando você
chocá-lo e você vê o
comportamento autodestrutivo parar, é
tremendamente gratificante. Enquanto ele e
outros afirmam que estavam
apenas gentil e amoroso, é imperativo
entender que é assim que a ABA
veio a ser, porque, gostemos ou não
não, informa a prática a esse
dia. Agora, porque seus métodos estavam funcionando, Lovaas passou a fazer mais estudos com
crianças autistas e esse comportamento
modificação. Algo comumente referido
como um estudo de 1987 é o que causou Lovaas
ser considerado o pai da ABA, e

English: 
We know the shocks are painful. We have
tried them on ourselves and we know that
they hurt. But it is stressful for the
person who does the shocking, too. You may
have used shock successfully with a
hundred kids, but you're still
apprehensive about it. You always think
that maybe this kid will be the
exception, maybe you will hurt him and it
won't do any good. But then when you
shock him and you see the
self-destructive behavior stop, it is
tremendously rewarding. While he and
others maintain that they were
just kind and loving, it is imperative to
understand that this is how ABA
came to be, because, whether we like it or
not, it informs the practice to this very
day. Now, because his methods were working, Lovaas moved on to do more studies with
autistic children and this behavior
modification. Something commonly referred
to as a 1987 study is what caused Lovaas
to be considered the father of ABA, and

Arabic: 
نحن نعلم أن الصدمات مؤلمة. نملك
جربهم على أنفسنا ونحن نعلم ذلك
انهم يؤلمون. لكنها مرهقة لل
الشخص الذي يفعل الصدمة ، أيضا. يمكنك
استخدمت الصدمة بنجاح مع
مئة طفل ، لكنك لا تزال
متخوفين من ذلك. تفكر دائما
ربما يكون هذا الطفل هو
استثناء ، ربما ستؤذيه و
لن تفعل أي خير. ولكن بعد ذلك عندما
صدمه وسترى
توقف السلوك المدمر للذات
مجزية للغاية. بينما هو و
آخرون يؤكدون أنهم كانوا
فقط النوع والمحبة ، لا بد من
نفهم أن هذه هي الطريقة ABA
جاء ، لأنه ، سواء أحببنا ذلك أم
لا ، إنه يعلم الممارسة لهذا جدا
يوم. الآن ، لأن أساليبه كانت تعمل ، انتقل لوفاس لإجراء المزيد من الدراسات معه
أطفال التوحد وهذا السلوك
تعديل. شيء يشار إليه عادة
كدراسة 1987 هو ما تسبب في Lovaas
يعتبر والد ABA ، و

Portuguese: 
os programas usados nesse estudo são os
base para os programas ABA que temos hoje.
Entraremos em mais detalhes sobre isso
pedra angular em 1987 estudo mais tarde em
o vídeo. Por enquanto, eu quero te mostrar
como era a ABA do tempo de Lovaas
gostar. -Olha, olha para mim. Bom Bom. Agradável. Isso é bom.
- [garota vocalizando] -Muito quieto!
-O professor tenta reduzir
comportamento auto-estimulador interferente. - [garota vocalizando] - Quieto!
Bem quieto.
-... Veja. Faça isso. Boa menina Veja. Faça isso! - [garota chora quieta] -Bom! Faça isso!
Boa menina Faça isso!
Muito agradável. Boa menina
-Coloque com o mesmo.
Isso é bom.

Spanish: 
los programas utilizados en ese estudio son los
base para los programas ABA que tenemos hoy.
Entraremos en más detalles sobre esto
piedra angular en 1987 estudio más tarde en
el video. Por ahora, quiero mostrarte
lo que parecía la ABA de la época de Lovaas
me gusta. -Mírame. Bien bien. Agradable. Eso es bueno.
- [vocalizando chica] -¡Buena boca!
-El profesor intenta reducir
comportamiento autoestimulador que interfiere. - [vocalizando chica] -¡Cállate!
Bien tranquilo.
-... Mira. Hacer esto. Buena niña. Mira. ¡Hacer esto! - [niña hace un llanto tranquilo] -¡Bien! ¡Hacer esto!
¡Buena niña! ¡Hacer esto!
Muy agradable. Buena niña.
-Poner con lo mismo.
Eso es bueno.

Hindi: 
उस अध्ययन में उपयोग किए जाने वाले कार्यक्रम हैं
आज हमारे पास एबीए कार्यक्रमों के लिए आधार।
हम इसके बारे में अधिक जानकारी में जाएंगे
आधारशिला 1987 के अध्ययन में बाद में
चलचित्र। अभी के लिए, मैं आपको दिखाना चाहता हूं
लोवा के समय के एबीए ने क्या देखा
पसंद। -देखो, मुझे देखो। अच्छा अच्छा। अच्छा लगा। अच्छी बात है।
- [एक लड़की मुखर होकर] -मुंह चुप रहो!
-शिक्षक कम करने का प्रयास करता है
आत्म-उत्तेजक व्यवहार में हस्तक्षेप करना। - [एक लड़की मुखर] -सुख!
अच्छा चुप।
-... देखो। यह करो। अच्छी लड़की। देखो। यह करो! - [लड़की चुपचाप रोती है] -अच्छा! यह करो!
अच्छी लड़की! यह करो!
बहुत अच्छा। अच्छी लड़की।
-साथ ही
अच्छी बात है।

Indonesian: 
program yang digunakan dalam penelitian itu adalah
dasar untuk program ABA yang kita miliki saat ini.
Kami akan membahas lebih detail tentang ini
batu penjuru pada tahun 1987 belajar nanti di
videonya. Untuk saat ini, saya ingin menunjukkan kepada Anda
seperti apa ABA zaman Lovaas
Suka. -Lihat, lihat aku. Bagus. Bagus. Itu bagus.
- [Gadis bersuara] -Suara tenang!
- Guru berusaha mengurangi
mengganggu perilaku stimulasi diri. - [gadis bersuara] -Tenang!
Tenang.
-... Lihat. Melakukan hal ini. Anak yang baik. Lihat. Melakukan hal ini! - [Gadis menangis dengan tenang] -Bagus! Melakukan hal ini!
Anak yang baik! Melakukan hal ini!
Sangat bagus. Anak yang baik.
-Tempatkan dengan yang sama.
Itu bagus.

Dutch: 
de in dat onderzoek gebruikte programma 's zijn
basis voor de ABA-programma's die we vandaag hebben.
We gaan hier dieper op in
hoeksteen in 1987 studie later in
de video. Voor nu wil ik het je laten zien
hoe de ABA van Lovaas 'tijd eruitzag
Leuk vinden. Kijk, kijk me aan. Goed Goed. Mooi hoor. Dat is goed.
- [meisje zingt] - Mond stil!
-De leraar probeert te verminderen
interfererend zelfstimulerend gedrag. - [meisje vocaliseert] -Rustig!
Goed stil.
-... Kijken. Doe dit. Brave meid. Kijken. Doe dit! - [meisje maakt een rustige kreet] -Goed! Doe dit!
Brave meid! Doe dit!
Heel aardig. Brave meid.
- Doe hetzelfde.
Dat is goed.

Filipino: 
ang mga programang ginamit sa pag-aaral na iyon ay ang
batayan para sa mga programang ABA na mayroon tayo ngayon.
Pupunta kami sa higit pang mga detalye tungkol dito
pundasyon sa 1987 pag-aaral mamaya sa
ang video. Sa ngayon, nais kong ipakita sa iyo
kung ano ang hitsura ng oras ng ABA ng Lovaas
katulad. -Tignan mo, tingnan mo ako. Mabuti mabuti. Masarap. Mabuti yan.
- [Batang babae na nagsasalita] -Tahimik!
-Nagsusubukan ang guro na mabawasan
nakakasagabal sa pag-uugali sa sarili. - [Batang babae na nagsasalita] -Tahimik!
Mabuting tahimik.
-... Tignan mo. Gawin ito. Mabuting babae. Tumingin. Gawin ito! - [Ang batang babae ay gumagawa ng tahimik na sigaw] -Mabuti! Gawin ito!
Mabuting babae! Gawin ito!
Napakaganda. Mabuting babae.
-Put with pareho.
Mabuti yan.

German: 
Die in dieser Studie verwendeten Programme sind die
Grundlage für die ABA-Programme, die wir heute haben.
Wir werden darauf näher eingehen
Eckpfeiler 1987 Studie später in
das Video. Im Moment möchte ich es Ihnen zeigen
wie die ABA von Lovaas 'Zeit aussah
mögen. - Schau, schau mich an. Gut gut. Nett. Das ist gut.
- [Mädchen spricht] - Mund leise!
-Der Lehrer versucht zu reduzieren
störendes selbststimulierendes Verhalten. - [Mädchen spricht] - Ruhig!
Gute Ruhe.
-... Aussehen. Mach das. Gutes Mädchen. Aussehen. Mach das! - [Mädchen bringt leise zum Weinen] - Gut! Mach das!
Gutes Mädchen! Mach das!
Sehr schön. Gutes Mädchen.
-Put mit dem gleichen.
Das ist gut.

Chinese: 
该研究中使用的程序是
我们今天拥有的ABA计划的基础。
我们将对此进行详细介绍
1987年的基石后来研究
该视频。现在，我想告诉你
洛瓦斯时代的ABA看上去是什么
喜欢。-看，看着我。好好。真好 那很好。
-[女孩发声]-嘴巴安静！
-老师试图减少
干扰自我刺激行为。-[女孩发声]-安静！
好安静。
-...看 做这个。乖 看。做这个！-[女孩安静地哭]-好！做这个！
好女孩！做这个！
非常好。乖
-放一样。
那很好。

Russian: 
программы, используемые в этом исследовании, являются
основа для программ ABA у нас сегодня.
Мы будем вдаваться в подробности об этом
Краеугольный камень в 1987 году учиться позже в
Видео. Сейчас я хочу показать вам
как выглядела АБА времени Ловааса
подобно. -Посмотри на меня. Хорошо хорошо. Ницца. Это хорошо.
- [девушка озвучивает] - Рот тихо!
-Учитель пытается уменьшить
мешающее самостимулирующему поведению. - [девушка озвучивает] - Тихо!
Хорошая тишина.
-... Смотреть. Сделай это. Хорошая девушка Смотреть. Сделай это! - [девушка тихо плачет] -Хорошо! Сделай это!
Умница Сделай это!
Очень хорошо. Хорошая девушка
-Поставь же.
Это хорошо.

Italian: 
i programmi utilizzati in quello studio sono i
base per i programmi ABA che abbiamo oggi,
Entreremo in maggiori dettagli al riguardo
pietra angolare nel 1987 studio più avanti nel
il video. Per ora, voglio mostrarti
come appariva l'ABA dei tempi di Lovaas
piace. -Guardami, guardami. Bene bene. Bello. Quello è buono,
- [vocalizing girl] -Mouth quiet!
-L'insegnante tenta di ridurre
interferendo con il comportamento di auto-stimolazione. - [vocalizing girl] -Quiet!
Buona tranquillità,
-.  Guarda. Fai questo. Brava ragazza. Guarda. Fai questo! - [la ragazza piange piano] -Bene! Fai questo!
Brava ragazza! Fai questo!
Molto bella. Brava ragazza,
-Metti con lo stesso,
Quello è buono,

Arabic: 
البرامج المستخدمة في هذه الدراسة هي
الأساس لبرامج ABA لدينا اليوم.
سندخل في مزيد من التفاصيل حول هذا الموضوع
حجر الزاوية في عام 1987 دراسة في وقت لاحق في
الفيديو. الآن ، أريد أن أريكم
ما بدا ABA من وقت Lovaas
مثل. - انظر ، انظر إلي. جيد جيد. لطيف. ذلك جيد.
- [صوت فتاة] -فم هادئ!
- يحاول المعلم التقليل
يتدخل في سلوك التحفيز الذاتي. - [صوت فتاة] -هدوء!
هادئ جيد.
-... نظرة. افعل هذا. فتاة جيدة. نظرة. افعل هذا! - [الفتاة تصرخ صامتة] -جيد! افعل هذا!
فتاة جيدة! افعل هذا!
لطيف جدا. فتاة جيدة.
-وضع مع نفسه.
ذلك جيد.

Japanese: 
その研究で使用されたプログラムは
今日のABAプログラムの基礎。
これについて詳しく説明します
1987年の研究の礎石
ビデオ。とりあえず見せたい
ロヴァースの時代のABAの様子
お気に入り。-見て、私を見て。いいね いいね。それは良い。
-[声を出す少女]-口は静か！
-教師は削減しようとします
自己刺激行動の妨害。-[声を出す少女]-静かに！
静かだ。
-...見て。これを行う。いい娘。ほら これを行う！-[女の子は静かに泣く]-いいね！これを行う！
いい娘！これを行う！
非常に素晴らしい。いい娘。
-同じで置く。
それは良い。

English: 
the programs used in that study are the
basis for the ABA programs we have today.
We'll go into more details about this
cornerstone in 1987 study later on in
the video. For now, I want to show you
what the ABA of Lovaas' time looked
like. -Look, look at me. Good, good. Nice. That's good.
-[girl vocalizing] -Mouth quiet!
-The teacher attempts to reduce
interfering self-stimulatory behavior. -[girl vocalizing] -Quiet!
Good quiet.
-... Look. Do this. Good girl. Look. Do this! -[girl makes quiet cry] -Good! Do this!
Good girl! Do this!
Very nice. Good girl.
-Put with same.
That's good.

French: 
les programmes utilisés dans cette étude sont les
base pour les programmes ABA que nous avons aujourd'hui.
Nous allons entrer dans plus de détails à ce sujet
pierre angulaire en 1987 étude plus tard dans
la vidéo. Pour l'instant, je veux vous montrer
à quoi ressemblait l'ABA de Lovaas
comme. -Regardez, regardez-moi. Bien bien. Agréable. C'est bon.
- [fille vocalisant] - Bouche tranquille!
-L'enseignant tente de réduire
gêner le comportement d'autostimulation. - [fille vocalisant] -Quiet!
Bon calme.
-... Regardez. Faites ça. Bonne fille. Regardez. Faites ça! - [fille fait pleurer tranquillement] -Bon! Faites ça!
Bonne fille! Faites ça!
Très agréable. Bonne fille.
-Mettez avec même.
C'est bon.

English: 
Put with same.
-Once the earlier commands are mastered,
one can keep the children busy all day.
-Maw. -M, aw. -Mmm. Mmm. Aw. -Aw. [turns into yawn]
-Good. [kisses] Okay.
Mmm. -Mmm. -Aw. -Aw. -Good mm. Look at me. Maw. -Maw. -Good. Kiss.
Maw. -Maw. -Good, good.
Look at me. Maw. -Maw. -Good. Kiss.
Okay. Mama. -Mama. -Good, good.
Mama. -Mama. -Good.
-Say, Aww. -[mid-cry] Aww. -Good girl.

Russian: 
Положите с тем же.
-После того, как более ранние команды освоены,
дети могут быть заняты весь день.
-Maw. -М, о. -Mmm. Ммм. Aw. -Aw. [превращается в зевок]
-Хорошо. [поцелуи] Хорошо.
Ммм. -Mmm. -Aw. -Aw. -Хорошо мм. Смотри на меня. Мау. -Maw. -Хорошо. Поцелуй.
Мау. -Maw. -Хорошо хорошо.
Смотри на меня. Мау. -Maw. -Хорошо. Поцелуй.
Ладно. Мама. -Mama. -Хорошо хорошо.
Мама. -Mama. -Хорошо.
Скажи, Оу. - [средний крик] Ой. Хорошая девочка.

Arabic: 
ضع مع نفسه.
-بمجرد إتقان الأوامر السابقة ،
يمكن للمرء أن يبقي الأطفال مشغولين طوال اليوم.
-ماو. -M، aw. اممم. ممم. عذرًا. -Aw. [يتحول إلى تثاؤب]
-حسن. [القبلات] حسنا.
ممم. اممم. -Aw. -Aw. -جيد مم. انظر إلي. ماو. -ماو. -حسن. قبلة.
ماو. -ماو. -جيد جيد.
انظر إلي. ماو. -ماو. -حسن. قبلة.
حسنا. ماما. -ماما. -جيد جيد.
ماما. -ماما. -حسن.
-أقول ، أوو. - [منتصف صرخة] أوو. -فتاة جيدة.

Chinese: 
放在同一。
-一旦掌握了较早的命令，
可以让孩子们整日忙碌。
aw -M，噢。嗯 嗯 w 啊 [打哈欠]
-好。[亲吻]好吧。
嗯 嗯 啊 啊 很好 看着我。花胶 aw -好。吻。
花胶 aw -好好。
看着我。花胶 aw -好。吻。
好的。妈妈。-妈妈。-好好。
妈妈。-妈妈。-好。
-说，噢！-[中哭]噢。-好女孩。

Filipino: 
Maglagay ng pareho.
-Once ang naunang mga utos ay pinagkadalubhasaan,
maaaring mapanatili ng isang tao ang mga bata sa buong araw.
-Maw. -M, aw. -Mmm. Mmm. Aw. -Aw. [lumiliko]
-Good. [kisses] Okay.
Mmm. -Mmm. -Aw. -Aw. -Mabuti ang mm. Tingnan mo ako. Maw. -Maw. -Good. Halik.
Maw. -Maw. -Mabuti mabuti.
Tingnan mo ako. Maw. -Maw. -Good. Halik.
Sige. Mama. -Mama. -Mabuti mabuti.
Mama. -Mama. -Good.
-Say, Aww. - [mid-cry] Aww. -Mabuting babae.

Spanish: 
Poner con lo mismo.
-Una vez que se dominan los comandos anteriores,
Uno puede mantener a los niños ocupados todo el día.
-Fauces. -M, aw. -Mmm. Mmm Aw -Aw. [se convierte en bostezo]
-Bueno. [besos] Está bien.
Mmm -Mmm. -Aw. -Aw. -Bueno mm. Mírame. Fauces. -Fauces. -Bueno. Beso.
Fauces. -Fauces. -Bien bien.
Mírame. Fauces. -Fauces. -Bueno. Beso.
Bueno. Mamá. -Mamá. -Bien bien.
Mamá. -Mamá. -Bueno.
-Di, Aww. - [llorando] Aww. -Buena niña.

Hindi: 
उसी के साथ रखो।
-इससे पहले के कमांड्स को महारत हासिल है,
पूरे दिन बच्चों को व्यस्त रख सकते हैं।
-Maw। -एम, जाग -Mmm। Mmm। ओ। -Aw। [यवन में बदल जाता है]
-अच्छा। [चुंबन] ठीक है।
Mmm। -Mmm। -Aw। -Aw। -अच्छी मिमी। मुझे देखो। जठर। -Maw। -अच्छा। चुम्मा।
जठर। -Maw। -अच्छा अच्छा।
मुझे देखो। जठर। -Maw। -अच्छा। चुम्मा।
ठीक है। माँ। -Mama। -अच्छा अच्छा।
माँ। -Mama। -अच्छा।
-से, ए.व्ही। - [मिड-क्राई] Aww। -अच्छी लड़की।

French: 
Mettez avec même.
-Une fois les commandes précédentes maîtrisées,
on peut occuper les enfants toute la journée.
-Gueule. -M, aw. -Mmm. Mmm. Aw. -Aw. [se transforme en bâillement]
-Bien. [bisous] D'accord.
Mmm. -Mmm. -Aw. -Aw. -Bon mm. Regarde moi. Gueule. -Gueule. -Bien. Baiser.
Gueule. -Gueule. -Bien bien.
Regarde moi. Gueule. -Gueule. -Bien. Baiser.
D'accord. Maman. -Maman. -Bien bien.
Maman. -Maman. -Bien.
-Dites, Aww. - [Mid-cry] Aww. -Bonne fille.

Portuguese: 
Coloque com o mesmo.
-Uma vez que os comandos anteriores são dominados,
pode-se manter as crianças ocupadas o dia todo.
-Maw. -M, ah. -Mmm. Mmm. Aw. -Ah. [vira bocejo]
-Boa. [beijos] Ok.
Mmm. -Mmm. -Ah. -Ah. -Bom mm. Olhe para mim. Maw. -Maw. -Boa. Beijo.
Maw. -Maw. -Bom Bom.
Olhe para mim. Maw. -Maw. -Boa. Beijo.
OK. Mama. -Mama. -Bom Bom.
Mama. -Mama. -Boa.
-Diga, Aww. Aww. Boa menina.

Japanese: 
同じで置く。
-以前のコマンドを習得したら、
子供たちを一日中忙しくしておくことができます。
-うわ。-M、ああ。-うーん。うーん。ああ。-ああ。[あくびに変わる]
-良い。[キス]わかりました。
うーん。-うーん。-ああ。-ああ。-いいね。私を見て。うわー。-うわ。-良い。接吻。
うわー。-うわ。-よし、よし。
私を見て。うわー。-うわ。-良い。接吻。
はい。ママ。-ママ。-よし、よし。
ママ。-ママ。-良い。
-そう、Aww。-[泣き声]ああ。-いい娘。

Dutch: 
Zet met hetzelfde.
-Zodra de eerdere opdrachten onder de knie zijn,
men kan de kinderen de hele dag bezig houden.
-Maw. -M, aw. Mmm. Mmm. Aw. -Aw. [verandert in geeuw]
-Goed. [kust] Oké.
Mmm. Mmm. -Aw. -Aw. - Goed mm. Kijk naar me. Maw. -Maw. -Goed. Kus.
Maw. -Maw. -Goed Goed.
Kijk naar me. Maw. -Maw. -Goed. Kus.
Oke. Mama. -Mama. -Goed Goed.
Mama. -Mama. -Goed.
- Zeg, Aww. - [middenkreet] Aww. -Brave meid.

German: 
Mit gleich setzen.
- Sobald die früheren Befehle gemeistert sind,
man kann die Kinder den ganzen Tag beschäftigen.
-Schlund. -M, aw. -Mmm. Mmm. Aw. -Aw. [verwandelt sich in Gähnen]
-Gut. [Küsse] Okay.
Mmm. -Mmm. -Aw. -Aw. -Gute mm. Sieh mich an. Schlund. -Schlund. -Gut. Kuss.
Schlund. -Schlund. -Gut gut.
Sieh mich an. Schlund. -Schlund. -Gut. Kuss.
Okay. Mutter. -Mutter. -Gut gut.
Mutter. -Mutter. -Gut.
-Sag, Aww. - [mitten im Weinen] Aww. -Gutes Mädchen.

Indonesian: 
Masukan dengan yang sama.
-Setelah perintah sebelumnya dikuasai,
seseorang dapat membuat anak-anak sibuk sepanjang hari.
-Perut. -M, aw. -Mmm. Mmm Ah. -Apa. [berubah menjadi menguap]
-Baik. [ciuman] Oke.
Mmm -Mmm. -Apa. -Apa. -Baik mm. Lihat saya. Perut. -Perut. -Baik. Ciuman.
Perut. -Perut. -Bagus.
Lihat saya. Perut. -Perut. -Baik. Ciuman.
Baik. Mama. -Mama. -Bagus.
Mama. -Mama. -Baik.
-Katakan, Aww. - [mid-cry] Aww. -Anak yang baik.

Italian: 
Metti con lo stesso,
-Una volta padroneggiati i comandi precedenti,
si possono tenere occupati i bambini tutto il giorno,
-Maw. -M, aw. -Mmm. Mmm. Aw. -Aw. [si trasforma in sbadiglio]
-Buona. [baci] Va bene,
Mmm. -Mmm. -Aw. -Aw. -Buono mm. Guardami. Maw. -Maw. -Buona. Bacio,
Maw. -Maw. -Bene bene,
Guardami. Maw. -Maw. -Buona. Bacio,
Va bene. Mamma. -Mamma. -Bene bene,
Mamma. -Mamma. -Buona,
-Dì, Aww. - [mezzo pianto] Aww. -Brava ragazza,

Filipino: 
Mabuti. Ang mga kamay ay tahimik. Magandang pag-upo. Mabuti.
Tingnan mo ako. Mabuti. sabihin, Ooo. - [ginagaya ang isa pang sigaw]
-Mabuting babae; napakabuti. - [ubo]
Tama iyan. - [iyak] -Shh! Ibaba ang iyong mga kamay. Mabuti yan. Magandang pagtingin.
Napakaganda. - [sumigaw ng malakas] -Shh! Mabuti. Sabihin mo, tatay. -Daddy. -Mabuting babae!
Napakaganda nun. - [Kumikiskis ang bata, pagkatapos ay whines] -Shh!
-Say, daliri. - [pagtatangka] -Tulo. -Ah!
-Say, daliri.
Tigilan mo iyan! -Self pagpapasigla ay
pinigilan. -Umupo. -Receptive at
ang ekspresibo ay ginagamit din upang magturo ng label
pag-uugali. -HINDI! Anong ginagawa mo? Nakaupo
pababa. Mabuti. -Tanong sa kanya ng isang beses pa. -Anong ginagawa mo?
-Sumuko. -Mabuting bata! Mabuting bata. Tayo.
Anong ginagawa mo? -Tumatayo. -Mabuti! [Ang mga tao sa background ay gumagawa ng mga tunog ng pag-apruba]

Russian: 
Хорошо. Руки тихие. Хорошо сидеть. Хорошо.
Смотри на меня. Хорошо. скажи ооо - [Имитирует через другой крик]
Хорошая девушка; отлично. - [кашляет]
Вот так. - [плачет] -Шшш! Положи руки вниз. Это хорошо. Хорошо выглядит.
Отлично. - [громко плачет] -Шшш! Хорошо. Скажи, папочка. -Daddy. Хорошая девочка!
Это очень хорошо. - [ребенок фыркает, потом ноет]
-Скажи, палец. - [Попытки] -Пальца. -!
-Скажи, палец.
Прекрати это! -Самостимуляция в настоящее время
подавлено. -Сядь. -Приемлемый и
экспрессивные также используются для обучения маркировке
поведения. ОТСУТСТВИЕ! Что делаешь? заседание
вниз. Хорошо. Спроси его еще раз. -Что делаешь?
-Сидя. -Хороший мальчик! Хороший мальчик. Вставать.
Что делаешь? -Вставать. -Хорошо! [люди на заднем плане издают звуки одобрения]

Dutch: 
Goed. Handen stil. Goed zitten. Goed.
Kijk naar me. Goed. zeg, Ooo. - [imiteert door een andere kreet]
-Brave meid; erg goed. - [hoest]
Dat is juist. - [huilt] -Shh! Doe je handen omlaag. Dat is goed. Knap.
Erg goed. - [schreeuwt luid] -Shh! Goed. Zeg papa. -Papa. -Brave meid!
Dat is heel goed. - [kind snuift en zeurt] -Shh!
Zeg, vinger. - [probeert] -Vinger. -Ah!
Zeg, vinger.
Stop ermee! -Zelfstimulatie is
onderdrukt. -Ga zitten. -Ontvangst en
expressief worden ook gebruikt om te leren labelen
gedragingen. -NEE! Wat ben je aan het doen? Zitten
beneden. Goed. - Vraag hem nog een keer. -Wat ben je aan het doen?
-Gaan zitten. -Goede jongen! Goede jongen. Sta op.
Wat ben je aan het doen? -Opstaan. -Goed! [mensen op de achtergrond maken goedkeurende geluiden]

English: 
Good. Hands quiet. Good sitting. Good.
Look at me. Good. say, Ooo. -[imitates through another cry]
-Good girl; very good. -[coughs]
That's right. -[cries] -Shh! Put your hands down. That's good. Good looking.
Very good. -[cries loudly] -Shh! Good. Say, daddy. -Daddy. -Good girl!
That's very good. -[child sniffling, then whines] -Shh!
-Say, finger. -[attempts] -Finger. -Ah!
-Say, finger.
Cut it out! -Self stimulation is being
suppressed. -Sit down. -Receptive and
expressive are also used to teach labeling
behaviors. -NO! What are you doing? Sitting
down. Good. -Ask him once more. -What are you doing?
-Sitting down. -Good boy! Good boy. Stand up.
What are you doing? -Standing up. -Good! [people in background make sounds of approval]

Portuguese: 
Boa. Mãos quietas. Boa sessão. Boa.
Olhe para mim. Boa. diga, Ooo. - [imita através de outro grito]
-Boa garota; muito bom. - [tosse]
Está certo. - [chora] -Shh! Coloque as mãos para baixo. Isso é bom. Boa aparência.
Muito bom. - [chora alto] -Shh! Boa. Diga papai. -Papai. -Boa garota!
Isso é muito bom. - [criança fungando, depois geme] -Shh!
-Diga, dedo. - [tentativas] -Dedo. -Ah!
-Diga, dedo.
Pare com isso! Auto-estimulação está sendo
suprimido. -Sentar-se. -Receptivo e
expressivas também são usadas para ensinar rotulagem
comportamentos. -NÃO! O que você está fazendo? Sentado
baixa. Boa. -Pergunte a ele mais uma vez. -O que você está fazendo?
Sentado. -Bom garoto! Bom garoto. Levante-se.
O que você está fazendo? -Ficar de pé. -Boa! [pessoas em segundo plano emitem sons de aprovação]

Chinese: 
好。双手安静。坐好 好。
看着我。好。说，噢！-[模仿而来]
-好女孩；很好。-[咳嗽]
那就对了。-[哭]-嘘！放下你的手。那很好。好看。
很好。-[大声哭泣]-嘘！好。爸爸，说 爸爸 -好女孩！
这是非常好的。-[孩子闻着，然后发wh]-嘘！
-说，手指。-[尝试]-手指。-啊！
-说，手指。
剪掉！-自我刺激正在
压抑。-坐下。-接受和
表现力也用于教授标签
行为。-没有！你在做什么？坐着
下。好。-再问他一次。-你在做什么？
-坐下。-好孩子！好孩子。站起来。
你在做什么？-站起来。-好！[背景中的人发出认可的声音]

Japanese: 
良い。静かな手。いい座り。良い。
私を見て。良い。言ってやる -[別の叫びに倣う]
-いい娘; とても良い。-[咳]
そのとおり。-[叫び声] -Shh！手を下げて。それは良い。ハンサム。
とても良い。-[大声で叫ぶ]-しー！良い。言いなさい、パパ。-パパ。-いい娘！
それはとても良いことです。-[子供が嗅ぎ、それから泣き言を言う]-しー！
-言って、指。-[試行]-指。-ああ！
-言って、指。
いい加減にして！-自己刺激中
抑制された。-座って下さい。-受容性と
表現力豊かなはまた、ラベリングを教えるために使用されます
行動。-番号！何してるの？座る
ダウン。良い。-もう一度彼に尋ねてください。-何してるの？
-座って。-いい子！いい子だ 立ち上がる。
何してるの？-起立。-良い！[バックグラウンドの人々は承認の音を立てます]

Indonesian: 
Baik. Tangan diam. Duduk yang bagus. Baik.
Lihat saya. Baik. katakan, Ooo. - [meniru teriakan lain]
-Anak yang baik; Baik sekali. - [batuk]
Betul. - [menangis] -Shh! Turunkan tangan Anda. Itu bagus. Bagus dilihat.
Baik sekali. - [menangis keras] -Shh! Baik. Katakan, ayah. -Ayah. -Anak yang baik!
Itu sangat baik. - [anak terisak, lalu merengek] -Shh!
-Katakan, jari. - [upaya] -Finger. -Ah!
-Katakan, jari.
Hentikan itu! Stimulasi diri sendiri
tertindas. -Duduk. -Terima dan
ekspresif juga digunakan untuk mengajarkan pelabelan
perilaku. -TIDAK! Apa yang sedang kamu lakukan? Duduk
turun. Baik. -Tanyakan padanya sekali lagi. -Apa yang sedang kamu lakukan?
-Duduk. -Baik! Anak baik Berdiri.
Apa yang sedang kamu lakukan? -Berdiri. -Baik! [orang-orang di latar belakang membuat suara persetujuan]

French: 
Bien. Les mains sont calmes. Bonne séance. Bien.
Regarde moi. Bien. dis, Ooo. - [imite à travers un autre cri]
-Bonne fille; très bon. - [tousse]
C'est vrai. - [pleure] -Chut! Baisse les mains. C'est bon. Beau.
Très bien. - [pleure fort] -Shh! Bien. Dis papa. -Papa. -Bonne fille!
C'est très bien. - [enfant reniflant, puis gémit] -Chut!
-Dites, doigt. - [tentatives] -Finger. -Ah!
-Dites, doigt.
Découper! -La stimulation de soi est en cours
supprimée. -Asseyez-vous. -Réceptif et
expressif sont également utilisés pour enseigner l'étiquetage
comportements. -NON! Qu'est-ce que tu fais? Séance
vers le bas. Bien. -Demandez-lui encore une fois. -Que faites-vous?
-S'asseoir. -Bon garçon! Bon garçon. Se lever.
Qu'est-ce que tu fais? - Debout. -Bien! [les gens en arrière-plan font des sons d'approbation]

German: 
Gut. Hände ruhig. Gutes Sitzen. Gut.
Sieh mich an. Gut. sag, Ooo. - [ahmt durch einen weiteren Schrei nach]
-Gutes Mädchen; sehr gut. - [hustet]
Das stimmt. - [weint] -Shh! Nimm die Hände runter. Das ist gut. Gut aussehend.
Sehr gut. - [weint laut] -Shh! Gut. Sag mal, Papa. -Vati. -Gutes Mädchen!
Das ist sehr gut. - [Kind schnüffelt, dann jammert] -Shh!
-Sag, Finger. - [Versuche] -Finger. -Ah!
-Sag, Finger.
Schneiden Sie es aus! - Selbststimulation ist Sein
unterdrückt. -Setz dich. -Rezeptiv und
Ausdrucksstark werden auch verwendet, um die Kennzeichnung zu lehren
Verhaltensweisen. -NEIN! Was machst du gerade? Sitzung
Nieder. Gut. - Frag ihn noch einmal. -Was machst du gerade?
-Sitzen. -Guter Junge! Guter Junge. Aufstehen.
Was machst du gerade? -Aufstehen. -Gut! [Leute im Hintergrund machen zustimmende Geräusche]

Italian: 
Buona. Mani tranquille. Buona seduta. Buona,
Guardami. Buona. dì, Ooo. - [imita con un altro grido]
-Brava ragazza; molto bene. - [tosse]
Giusto. - [piange] -Shh! Metti giù le mani. Quello è buono. Bella vista,
Molto bene. - [piange forte] -Shh! Buona. Di ', papà. -Papà. -Brava ragazza!
È molto buono. - [bambino che fiuta, poi geme] -Shh!
-Dì, dito. - [tentativi] -Dito. -Ah!
-Dì, dito,
Dacci un taglio! -Se la stimolazione è essere
soppressa. -Siediti. -Ricettivo e
espressivi sono anche usati per insegnare l'etichettatura
comportamenti. -NO! Cosa fai? Seduta
giù. Buona. -Chiedilo ancora una volta. -Cosa stai facendo?
-Sedendosi. -Bravo ragazzo! Bravo ragazzo. In piedi,
Cosa fai? -Alzarsi. -Buona! [le persone in background emettono suoni di approvazione]

Spanish: 
Bueno. Manos calladas. Buena sesión Bueno.
Mírame. Bueno. di, Ooo. - [imita a través de otro grito]
-Buena niña; muy bien. - [tose]
Así es. - [llora] -¡Shh! Baja tus manos. Eso es bueno. Guapo.
Muy bien. - [llora fuerte] -¡Shh! Bueno. Di papi. -Papi. -¡Buena niña!
Eso es muy bueno. - [niño sollozando, luego se queja] -Shh!
-Di, dedo. - [intentos] -Dedo. -Ah!
-Di, dedo.
¡Cortalo! -La autoestimulación es ser
suprimido -Siéntate. -Receptivo y
expresivo también se utilizan para enseñar el etiquetado
comportamientos -¡NO! ¿Qué estás haciendo? Sentado
abajo. Bueno. -Preguntarle una vez más. -¿Qué estás haciendo?
-Sentarse. -¡Buen chico! Buen chico. Levántate.
¿Qué estás haciendo? -De pie. -¡Bueno! [las personas en el fondo emiten sonidos de aprobación]

Hindi: 
अच्छा। हाथ शांत। अच्छा बैठा है। अच्छा।
मुझे देखो। अच्छा। कहते हैं, ऊ। - [एक और रोने के माध्यम से नकल करता है]
-अच्छी लड़की; बहुत अच्छा। - [खांसी]
ये सही है। - [रोता है] -शाह! अपने हाथ नीचे रखें। अच्छी बात है। सुंदर।
बहुत अच्छा। - [जोर से रोता है] -हे! अच्छा। कहते हैं, पिताजी। -Daddy। -अच्छी लड़की!
वह बहुत अच्छा है। - [बच्चा सूँघता है, फिर कराहता है] -शः!
-से, उंगली - [प्रयास] -फिंगर। -Ah!
-से, उंगली
इसे काट दें! -साथ ही उत्तेजना हो रही है
दबा दिया। -बैठ जाओ। -प्रतिकारक और
एक्सप्रेसिव का उपयोग लेबलिंग सिखाने के लिए भी किया जाता है
व्यवहार। -नहीं! तुम क्या कर रहे हो? बैठक
नीचे। अच्छा। -एक बार फिर उसे बुलाएं। -तुम क्या कर रहे हो?
-नीचे बैठे हुए। -अच्छा बच्चा! अच्छा बच्चा। खड़े हो जाओ।
तुम क्या कर रहे हो? -खड़े होना। -अच्छा! [पृष्ठभूमि में लोग अनुमोदन की आवाज़ करते हैं]

Arabic: 
حسن. أيدي هادئة. جلسة جيدة. حسن.
انظر إلي. حسن. قل ، اوو. - [يقلد من خلال صرخة أخرى]
-فتاة جيدة؛ جيد جدا. - [سعال]
هذا صحيح. - [صرخات] -شاه! اخفض يديك. ذلك جيد. جميل المظهر.
جيد جدا. - [يبكي بصوت عالي] -! حسن. قل يا أبي. -أبي. -فتاة جيدة!
هذا جيد جدا. - [طفل يتنشق ، ثم يئن] -!
-أقول ، إصبع. - [محاولات] -Finger. -آه!
-أقول ، إصبع.
اقطعها! - يجري التحفيز الذاتي
قمع. -اجلس. -تقبلية و
معبرة تستخدم أيضا لتعليم وضع العلامات
السلوكيات. -لا! ماذا تفعل؟ الجلوس
أسفل. حسن. اطلب منه مرة أخرى. -ماذا تفعل؟
-جالس. -ولد جيد! ولد جيد. قم.
ماذا تفعل؟ -يقف. -حسن! [يصدر الناس في الخلفية أصوات الموافقة]

Russian: 
-Брайан, что ты хочешь? - [не очень ясно] я хочу сок
Пожалуйста. -Нет.
Брайан. Что ты хочешь? Я хочу сока, пожалуйста.
Очень мило, Брайан. Отлично. Хороший мальчик.
Иногда помогает удерживать вознаграждение
на быстрых испытаниях. -Брайан, что ты хочешь?
-Я хочу сока, пожалуйста. -Очень хорошо, Брайан, продолжай.
Хорошо, этого достаточно.
Очень мило, Брайан. Брайан, посмотри на меня.
Что ты хочешь? -Я хочу сока, пожалуйста. -Очень приятно говорить, давай.
- [издает смешные звуки с соком]
-Останови это!
Брайан, посмотри на меня.
Что ты хочешь? -Я сок, пожалуйста. Нет, скажи это снова.
Я хочу сока, пожалуйста. -Я хочу сока, пожалуйста. -Очень хорошо. Скажи это снова.
-Я хочу сока, пожалуйста. -Хорошо. Хорошо, Брайан, давай.

Italian: 
-Brian, cosa vuoi? - [non molto chiaramente] Voglio il succo
per favore. -No,
Brian. Cosa vuoi? Voglio del succo, per favore,
Molto carino, Brian. Molto bene. Bravo ragazzo,
-A volte aiuta a trattenere i premi
su prove richieste. -Brian, cosa vuoi?
-Voglio succo, per favore. -Molto bene, Brian, vai avanti,
Va bene, basta,
Molto carino, Brian. Brian, guardami,
Cosa vuoi? -Voglio succo, per favore. -Molto bello parlare, vai avanti,
- [emette suoni divertenti con il succo]
-Smettila!
No. Brian, guardami,
Cosa vuoi? -I succo per favore. -No, ripeti,
Voglio del succo, per favore. -Voglio succo, per favore. -Molto bella. Dillo di nuovo,
-Voglio succo, per favore. -Buona. Bene, Brian, vai avanti,

Spanish: 
-Brian, que quieres? - [no muy claro] Quiero jugo
Por favor. -No.
Brian ¿Qué deseas? Quiero jugo, por favor.
Muy bien, Brian. Muy bien. Buen chico.
-A veces, ayuda a retener recompensas
en ensayos provocados. -Brian, que quieres?
-Quiero jugo, por favor. -Muy bien, Brian, adelante.
De acuerdo, eso es suficiente.
Muy bien, Brian. Brian, mírame.
¿Qué deseas? -Quiero jugo, por favor. -Muy agradable hablar, adelante.
- [hace sonidos divertidos con el jugo]
-¡Para!
No. Brian, mírame.
¿Qué deseas? -Yo jugo por favor. -No, dilo de nuevo.
Quiero jugo, por favor. -Quiero jugo, por favor. -Muy agradable. Dilo otra vez.
-Quiero jugo, por favor. -Bueno. Bien, Brian, adelante.

Dutch: 
Brian, wat wil je? - [niet erg duidelijk] Ik wil sap
alstublieft. -Nee.
Brian. Wat wil je? Ik wil sap, alsjeblieft.
Heel aardig, Brian. Erg goed. Goede jongen.
-Soms helpt het om beloningen achter te houden
op aangespoorde proeven. Brian, wat wil je?
- Ik wil sap, alsjeblieft. - Heel goed, Brian, ga je gang.
Ok, dat is genoeg.
Heel aardig, Brian. Brian, kijk me aan.
Wat wil je? - Ik wil sap, alsjeblieft. - Heel leuk gepraat, ga je gang.
- [maakt grappige geluiden met het sap]
-Hou op!
Nee. Brian, kijk me aan.
Wat wil je? -Ik sap alsjeblieft. - Nee, zeg het nog eens.
Ik wil sap, alsjeblieft. - Ik wil sap, alsjeblieft. -Heel aardig. Zeg het nogmaals.
- Ik wil sap, alsjeblieft. -Goed. Goed, Brian, ga je gang.

Indonesian: 
-Brian, apa yang kamu inginkan? - [tidak terlalu jelas] Saya ingin jus
silahkan. -Tidak.
Brian. Apa yang kamu inginkan? Saya ingin jus.
Sangat bagus, Brian. Baik sekali. Anak baik
-Kadang-kadang, membantu menahan imbalan
pada percobaan yang diminta. -Brian, apa yang kamu inginkan?
-Saya ingin jus, tolong. -Sangat bagus, Brian, silakan.
Oke, itu sudah cukup.
Sangat bagus, Brian. Brian, lihat aku.
Apa yang kamu inginkan? -Saya ingin jus, tolong. -Sangat berbicara, silakan.
- [Membuat suara lucu dengan jus]
-Hentikan!
Brian, lihat aku.
Apa yang kamu inginkan? Tolong, jus saya. -Tidak, katakan lagi.
Saya ingin jus. -Saya ingin jus, tolong. -Sangat bagus. Katakan lagi.
-Saya ingin jus, tolong. -Baik. Bagus, Brian, silakan.

Filipino: 
-Brian, ano ang gusto mo? - [Hindi masyadong malinaw] gusto ko ng juice
pakiusap -Hindi.
Brian. Anong gusto mo? Gusto ko ng juice, please.
Napakaganda, Brian. Napakaganda. Mabuting bata.
-Kanahon, nakakatulong ito upang mapigilan ang mga gantimpala
sa sinenyasan na mga pagsubok. -Brian, ano ang gusto mo?
-Gusto ko ng juice, mangyaring -Magandang mabuti, Brian, sige.
Okay, sapat na iyon.
Napakaganda, Brian. Brian, tingnan mo ako.
Anong gusto mo? -Gusto ko ng juice, mangyaring -Mabuti ang pakikipag-usap, sige.
- [Gumagawa ng nakakatawang tunog kasama ang katas]
-Itigil mo yan!
Hindi. Brian, tingnan mo ako.
Anong gusto mo? -Ako juice. -Hindi, sabihin muli.
Gusto ko ng juice, please. -Gusto ko ng juice, mangyaring -Mabuti ang ganda. Sabihin mo ulit.
-Gusto ko ng juice, mangyaring -Good. Mabuti, Brian, sige.

Japanese: 
-ブライアン、何が欲しい？-[あまり明確ではない]ジュースが欲しい
お願いします。-番号。
ブライアン。なんでしょう？ジュースが欲しいのですが。
とても素敵です、ブライアン。とても良い。いい子だ
-時々、それは報酬を差し控えるのに役立ちます
促された裁判で。-ブライアン、何が欲しい？
-ジュースお願いします。-よかった、ブライアン、どうぞ。
さて、それで十分です。
とても素敵です、ブライアン。ブライアン、私を見て。
なんでしょう？-ジュースお願いします。-いい話だよ。
-[ジュースで面白い音を出す]
-やめろ！
いいえ、ブライアン、私を見てください。
なんでしょう？-ジュースお願いします。-いいえ、もう一度言ってください。
ジュースが欲しいのですが。-ジュースお願いします。-非常に素晴らしい。もう一度言ってください。
-ジュースお願いします。-良い。よし、ブライアン、どうぞ。

Hindi: 
-ब्रायन, तुम क्या चाहते हो? - (बहुत स्पष्ट रूप से नहीं) मुझे रस चाहिए
कृप्या। -नहीं।
ब्रायन। तुम क्या चाहते हो? मुझे रस चाहिए, प्लीज।
बहुत अच्छा, ब्रायन। बहुत अच्छा। अच्छा बच्चा।
-समर्थन, यह पुरस्कार वापस लेने में मदद करता है
प्रेरित परीक्षणों पर। -ब्रायन, तुम क्या चाहते हो?
-मैं रस चाहता हूं। -अच्छा, ब्रायन, आगे बढ़ो।
ठीक है, यह काफी है।
बहुत अच्छा, ब्रायन। ब्रायन, मुझे देखो।
तुम क्या चाहते हो? -मैं रस चाहता हूं। -अच्छी बातें करना, आगे बढ़ो।
- "रस के साथ अजीब लगता है]
-इसे रोक!
नहीं, ब्रायन, मुझे देखो।
तुम क्या चाहते हो? -मुझे रस चाहिए। -नहीं, फिर से कहना।
मुझे रस चाहिए, प्लीज। -मैं रस चाहता हूं। -बहुत अच्छा। इसे फिर से कहना।
-मैं रस चाहता हूं। -अच्छा। अच्छा है, ब्रायन, आगे बढ़ो।

German: 
-Brian, was willst du? - [nicht sehr klar] Ich will Saft
Bitte. -Nein.
Brian. Was willst du? Ich möchte Saft, bitte.
Sehr schön, Brian. Sehr gut. Guter Junge.
- Manchmal hilft es, Belohnungen zurückzuhalten
auf veranlasste Versuche. -Brian, was willst du?
-Ich will Saft, bitte. -Sehr gut, Brian, mach weiter.
Okay, das reicht.
Sehr schön, Brian. Brian, sieh mich an.
Was willst du? -Ich will Saft, bitte. -Sehr nette Rede, mach weiter.
- [macht lustige Geräusche mit dem Saft]
-Hör auf!
Brian, sieh mich an.
Was willst du? -Ich Saft bitte. -Nein, sag es noch einmal.
Ich möchte Saft, bitte. -Ich will Saft, bitte. -Sehr schön. Sage es noch einmal.
-Ich will Saft, bitte. -Gut. Gut, Brian, mach weiter.

Portuguese: 
Brian, o que você quer? - [não muito claramente] eu quero suco
por favor. -Não.
Brian. O que você quer? Eu quero suco, por favor.
Muito bom, Brian. Muito bom. Bom garoto.
-Às vezes, ajuda a reter recompensas
em testes solicitados. Brian, o que você quer?
-Eu quero suco, por favor. -Muito bem, Brian, vá em frente.
Ok, já chega.
Muito bom, Brian. Brian, olhe para mim.
O que você quer? -Eu quero suco, por favor. -Muito bom falar, vá em frente.
- [faz sons engraçados com o suco]
-Pare!
Não. Brian, olhe para mim.
O que você quer? -Eu sumo por favor. -Não, diga de novo.
Eu quero suco, por favor. -Eu quero suco, por favor. -Muito agradável. Diga isso de novo.
-Eu quero suco, por favor. -Boa. Bom, Brian, vá em frente.

Arabic: 
-برايان ، ماذا تريد؟ - [ليس واضحًا جدًا] أريد عصيرًا
رجاء. -لا.
براين. ماذا تريد؟ أريد عصير من فضلك.
جميل جدا ، براين. جيد جدا. ولد جيد.
-في بعض الأحيان ، يساعد على حجب المكافآت
في المحاكمات العاجلة. -برايان ، ماذا تريد؟
-أريد عصير ، من فضلك. -جيد جدا ، براين ، تفضل.
هذا يكفي.
جميل جدا ، براين. براين ، انظر إلي.
ماذا تريد؟ -أريد عصير ، من فضلك. -كلام لطيف جدا ، تفضل.
- [يصدر أصوات مضحكة بالعصير]
-توقف عن ذلك!
رقم براين ، انظر إلي.
ماذا تريد؟ -عصير من فضلك. -لا ، قلها مرة أخرى.
أريد عصير من فضلك. -أريد عصير ، من فضلك. -لطيف جدا. قلها ثانية.
-أريد عصير ، من فضلك. -حسن. جيد ، براين ، تفضل.

English: 
-Brian, what do you want? -[not very clearly] I want juice
please. -No.
Brian. What do you want? I want juice, please.
Very nice, Brian. Very good. Good boy.
-Sometimes, it helps to withhold rewards
on prompted trials. -Brian, what do you want?
-I want juice, please. -Very good, Brian, go ahead.
Okay, that's enough.
Very nice, Brian. Brian, look at me.
What do you want? -I want juice, please. -Very nice talking, go ahead.
-[makes funny sounds with the juice]
-Stop it!
No. Brian, look at me.
What do you want? -I juice please. -No, say it again.
I want juice, please. -I want juice, please. -Very nice. Say it again.
-I want juice, please. -Good. Good, Brian, go ahead.

Chinese: 
布莱恩，你想要什么？-[不太清楚]我要果汁
请。-没有。
布莱恩 你想要什么？请给我果汁。
很好，布莱恩。很好。好孩子。
-有时，它有助于保留奖励
在提示的审判中。布莱恩，你想要什么？
-我要果汁。-很好，布莱恩，继续。
好吧，足够了。
很好，布莱恩。布莱恩，看着我。
你想要什么？-我要果汁。-非常愉快的交谈，继续。
-[用果汁发出有趣的声音]
-停下来！
不，布莱恩，看着我。
你想要什么？-我给我榨汁。-不，再说一遍。
请给我果汁。-我要果汁。-非常好。再说一遍。
-我要果汁。-好。好，布莱恩，继续。

French: 
-Brian, que veux-tu? - [pas très clairement] je veux du jus
S'il vous plaît. -Non.
Brian. Qu'est-ce que tu veux? Je veux du jus, s'il te plait.
Très gentil, Brian. Très bien. Bon garçon.
-Parfois, cela aide à retenir les récompenses
sur les procès incités. -Brian, que veux-tu?
-Je veux du jus, s'il te plait. -Très bien, Brian, vas-y.
D'accord, ça suffit.
Très gentil, Brian. Brian, regarde-moi.
Qu'est-ce que tu veux? -Je veux du jus, s'il te plait. -Très bien parler, allez-y.
- [fait des sons drôles avec le jus]
-Arrête ça!
Brian, regarde-moi.
Qu'est-ce que tu veux? -Je te prie. -Non, répétez-le.
Je veux du jus, s'il te plait. -Je veux du jus, s'il te plait. -Très agréable. Dis le encore.
-Je veux du jus, s'il te plait. -Bien. Bien, Brian, allez-y.

Arabic: 
براين ، انظر إلي. براين ماذا تريد؟
-أريد ... -لا!
انهض! - [يصدر ضجيجاً] - يركب في حضنك!
- في وقت لاحق من الجلسة يعرض عدة
السلوكيات التخريبية. -لا! ... اذهب إلى الزاوية. -تستخدم المهلة
سلوك تخريبي.
- [فتاة تبكي]
- المعلم إيفار
Lovaas ، سيعزز سلوك
يجلس باستخدام الطعام مع الثناء. - [طفل يصرخ]
-ليزا
نوبات الغضب عندما يحاول أي شخص التدريس
لها. -تجلس! فتاة جيدة! - [تواصل الصراخ والبكاء]

Chinese: 
布莱恩，看着我。布莱恩，你想要什么？
-我要...-不！
坐起来！-[发出声音]-伸到膝盖上！
-在会议的后期，他展示了几个
破坏性行为。-没有！...转到角落。-超时用于
破坏性行为。
-[哭泣的女孩]
-老师，伊瓦尔
洛瓦斯（Lovaas），将强化
坐着用食物搭配赞美。-[孩子尖叫]
-丽莎
有人试图教书时发脾气
她。-坐！好女孩！-[继续尖叫和哭泣]

Dutch: 
Brian, kijk me aan. Brian, wat wil je?
-Ik wil ... -Nee!
Ga rechtop zitten! - [maakt geluid] -Handen op schoot!
-Later in de sessie stelt hij er verschillende tentoon
storend gedrag. -Nee! ... Ga naar de hoek. -Timeout wordt gebruikt voor
storend gedrag.
- [huilend meisje]
-De leraar, Ivar
Lovaas, zal het gedrag van versterken
zitten met eten gecombineerd met lof. - [kind schreeuwt]
-Lisa
driftbuien wanneer iemand probeert les te geven
haar. -Zitten! Brave meid! - [blijft schreeuwen en huilen]

Indonesian: 
Brian, lihat aku. Brian, apa yang kamu inginkan?
-Aku mau ... -Tidak!
Duduk! - [Membuat suara] -Tangan di pangkuanmu!
-Kemudian di sesi, dia menunjukkan beberapa
perilaku yang mengganggu. -Tidak! ... Pergi ke sudut. -Timeout digunakan untuk
perilaku mengganggu.
- [gadis menangis]
- Guru, Ivar
Lovaas, akan memperkuat perilaku
duduk menggunakan makanan berpasangan dengan pujian. - [anak menjerit]
-Lisa
mengamuk ketika ada yang mencoba mengajar
nya. -Duduk! Anak yang baik! - [terus berteriak dan menangis]

Japanese: 
ブライアン、私を見て。ブライアン、何が欲しい？
-欲しい…-いいえ！
起き上がる！-[音がする]-膝に手を！
-セッションの後、彼はいくつかを展示します
破壊的な行動。-番号！...角に行きます。-タイムアウトは
破壊的な行動。
-[泣いている女の子]
-先生、イヴァル
Lovaas、の行動を強化します
賞賛と組み合わせた食べ物を使って座っています。-[叫んでいる子供]
-リサ
誰かが教えようとするときかんしゃく
彼女。-座って！いい娘！-[悲鳴を上げ続ける]

French: 
Brian, regarde-moi. Brian, que veux-tu?
-Je veux ... -Non!
Asseyez-vous! - [fait du bruit] -Mains sur vos genoux!
-Plus tard dans la session, il expose plusieurs
comportements perturbateurs. -Non! ... Va au coin. -Timeout est utilisé pour
comportement perturbateur.
- [fille qui pleure]
-Le professeur, Ivar
Lovaas, renforcera le comportement des
assis en utilisant de la nourriture jumelée à des éloges. - [enfant hurlant]
-Lisa
crises de colère quand quelqu'un essaie d'enseigner
sa. -Asseoir! Bonne fille! - [continue de crier et de pleurer]

Russian: 
Брайан, посмотри на меня. Брайан, что ты хочешь?
-Я хочу ... -Нет!
Садись! - [шуметь] - Руки на коленях!
-Позже на сессии, он демонстрирует несколько
разрушительные поведения. -Нет! ... Идти в угол. -Timeout используется для
разрушительное поведение.
- [девушка плачет]
-Учитель, Ивар
Ловаас, усилит поведение
сидя с едой в паре с похвалой. - [ребенок кричит]
-Лиза
истерики, когда кто-то пытается учить
ей. -Сидеть! Умница - [продолжает кричать и плакать]

Spanish: 
Brian, mírame. Brian, que quieres?
-Quiero ... -¡No!
¡Incorporarse! - [hace ruidos] -¡Manos en tu regazo!
-Más tarde en la sesión, exhibe varios
comportamientos disruptivos. -¡No! ... Ve a la esquina. -Timeout se utiliza para
comportamiento perturbador.
- [niña llorando]
-El profesor, Ivar
Lovaas, reforzará el comportamiento de
sentado usando comida combinada con elogios. - [niño gritando]
-Lisa
berrinches cuando alguien intenta enseñar
su. -¡Sentar! ¡Buena niña! - [continúa gritando y llorando]

Filipino: 
Brian, tingnan mo ako. Brian, ano ang gusto mo?
Gusto ko ... -Hindi!
Umupo! - [Gumagawa ng mga ingay] -May kamay sa iyong kandungan!
-Later sa session, nagpapakita siya ng maraming
nakakagambalang pag-uugali. -Hindi! ... Pumunta sa sulok. -Timeout ay ginagamit para sa
nakakagambalang pag-uugali.
- [batang babae na umiiyak]
-Ang guro, Ivar
Lovaas, ay magpapatibay sa pag-uugali ng
pag-upo gamit ang pagkain na ipinares na may papuri. - [sigaw ng bata]
-Lisa
tantrums kapag may nagtangkang magturo
siya. -Sit! Mabuting babae! - [patuloy na sumigaw at umiyak]

Hindi: 
ब्रायन, मुझे देखो। ब्रायन, तुम क्या चाहते हो?
-मुझे चाहिए ... -नहीं!
जागते रहना! - [शोर करता है] -अपनी गोद में!
सत्र में, वह कई प्रदर्शन करता है
विघटनकारी व्यवहार। -नहीं! ... कोने में जाओ। -टाइमआउट का उपयोग किया जाता है
विघटनकारी व्यवहार।
- [रोती हुई लड़की]
-शिक्षक, आइवर
लोवा, के व्यवहार को सुदृढ़ करेगा
प्रशंसा के साथ जोड़ा भोजन का उपयोग कर बैठे। - [बच्चा चिल्ला रहा है]
-Lisa
नखरे जब कोई सिखाने की कोशिश करता है
उसके। -बैठिये! अच्छी लड़की! - "चीख-चीख कर रोना जारी है]

German: 
Brian, sieh mich an. Brian, was willst du?
-Ich will ... -Nein!
Setz dich auf! - [macht Geräusche] - Hände in deinem Schoß!
- Später in der Sitzung stellt er mehrere aus
störende Verhaltensweisen. -Nein! ... Geh in die Ecke. -Timeout wird verwendet für
störendes Verhalten.
- [Mädchen weint]
-Der Lehrer, Ivar
Lovaas wird das Verhalten von verstärken
Sitzen mit Essen gepaart mit Lob. - [Kind schreit]
-Lisa
Wutanfälle, wenn jemand versucht zu unterrichten
ihr. -Sitzen! Gutes Mädchen! - [schreit und weint weiter]

English: 
Brian, look at me. Brian, what do you want?
-I want ... -No!
Sit up! -[makes noises] -Hands in your lap!
-Later on in the session, he exhibits several
disruptive behaviors. -No! ... Go to the corner. -Timeout is used for
disruptive behavior.
-[girl crying]
-The teacher, Ivar
Lovaas, will reinforce the behavior of
sitting using food paired with praise. -[child screaming]
-Lisa
tantrums when anyone attempts to teach
her. -Sit! Good girl! -[continues to scream and cry]

Portuguese: 
Brian, olhe para mim. Brian, o que você quer?
-Eu quero ... -Não!
Sente-se! - [faz barulhos] -Mãos no seu colo!
-Mais tarde na sessão, ele exibe vários
comportamentos perturbadores. -Não! ... Vá para o canto. -Timeout é usado para
comportamento disruptivo.
- [menina chorando]
-O professor, Ivar
Lovaas, reforçará o comportamento de
sentado usando comida emparelhada com elogios. - [criança gritando]
-Lisa
birras quando alguém tenta ensinar
Dela. -Sentar! Boa menina - [continua a gritar e chorar]

Italian: 
Brian, guardami. Brian, cosa vuoi?
-Voglio .  -No!
Siediti! - [fa rumore] -Le mani in grembo!
-Dopo la sessione, espone diversi
comportamenti distruttivi. -No! .  Vai all'angolo. -Timeout è usato per
comportamento dirompente,
- [ragazza che piange]
-L'insegnante, Ivar
Lovaas, rafforzerà il comportamento di
seduto usando il cibo in coppia con lode. - [bambino che grida]
-Lisa
capricci quando qualcuno tenta di insegnare
sua. -Sedersi! Brava ragazza! - [continua a urlare e piangere]

Japanese: 
リサのかんしゃくは無視されるかどうか
強化されているため、減少するか、
消す。-座って下さい。座って いい子ね！いい座れ。
-[泣き続ける]-リサ、やめて。リサ。
-先生はリサに
ショルダータップ。-座って下さい。座って下さい。...いい座り。
ああ、いい座りです。うん！いい娘。はい。-[悲鳴]-やめて！座って下さい。-[悲鳴]
-よし、よし。
-とても良い。-リサはプロンプトなしで座っています
かんしゃくなし。-[子供は静かな口笛を吹く]-座ってください。-良い！よし、リサ！
-あなたが今見たものは何であるかの例です
ロヴァース法または早期
集中行動介入。この
今日までこの正確に実践されています

French: 
Les crises de Lisa sont ignorées ou non
renforcés, ils devraient donc diminuer ou
éteindre. -Asseyez-vous. Asseoir. Bonne, bonne fille! Bon assis.
- [continue de pleurer] -Lisa, arrête. Lisa.
-Le professeur invite Lisa avec
un robinet d'épaule. -Asseyez-vous. Asseyez-vous. ... Bonne séance.
Ah, c'est bien assis. Ouais! Bonne fille. D'accord. - [hurle] -Arrête! Asseyez-vous. -[cris]
-Bien bien.
-Très bien. -Lisa est maintenant assise sans invite
et sans crise. - [l'enfant laisse échapper un gémissement calme] -Assieds-toi. -Bien! Bien, Lisa!
-Ce que vous venez de voir sont des exemples de ce qui est
considéré comme la méthode Lovaas ou Early
Intervention comportementale intensive. Cette
est pratiqué à ce jour dans cet exact

Filipino: 
Ang mga tantal ni Lisa ay hindi pinansin, o hindi
pinatibay, kaya dapat silang bumaba o
pagkalagot. -Umupo. Umupo. Mabuti, magandang babae! Magandang umupo.
- [patuloy na umiiyak] -Lisa, huminto. Si Lisa.
-Nianyaya ng guro si Lisa
isang tapikin ng balikat. -Umupo. Umupo. ... Magandang pag-upo.
Ah, maganda ang pag-upo. Oo! Mabuting babae. Sige. - [sigaw] -Stop! Umupo. - [sigaw]
-Mabuti mabuti.
-Veryeng mabuti. -Naupo ngayon si Lisa nang walang pag-agaw
at walang pag-iisip. - [Pinapayagan ng bata ang isang tahimik na whine] -Sit down. -Mabuti! Mabuti, Lisa!
-Ang iyong nakita ay mga halimbawa ng kung ano
isinasaalang-alang ang paraan ng Lovaas o Maaga
Malakas na Pamamagitan ng Ugali. Ito
isinasagawa hanggang ngayon hanggang sa eksaktong ito

Indonesian: 
Amukan Lisa diabaikan, atau tidak
diperkuat, sehingga mereka harus mengurangi atau
memadamkan. -Duduk. Duduk. Bagus, gadis baik! Duduk yang bagus.
- [terus menangis] -Lisa, berhenti. Lisa.
-Guru bertanya pada Lisa
ketukan bahu. -Duduk. Duduk. ... Duduk yang bagus.
Ah, duduk yang bagus. Ya! Anak yang baik. Baik. - [jeritan] -Hentikan! Duduk. - [jeritan]
-Bagus.
-Baik sekali. -Lisa sekarang duduk tanpa prompt
dan tanpa amukan. - [Anak mengeluarkan rengekan yang tenang] -Tidur. -Baik! Bagus, Lisa!
-Apa yang baru saja Anda lihat adalah contoh dari apa yang ada
dianggap sebagai metode Lovaas atau Awal
Intervensi Perilaku Intensif. Ini
dipraktekkan hingga hari ini di ini tepat

English: 
Lisa's tantrums are ignored, or not
reinforced, so they should decrease or
extinguish. -Sit down. Sit. Good, good girl! Good sit.
-[continues crying] -Lisa, stop. Lisa.
-The teacher prompts Lisa with
a shoulder tap. -Sit down. Sit down. ... Good sitting.
Ah, that's good sitting. Yeah! Good girl. Okay. -[screams] -Stop! Sit down. -[screams]
-Good, good.
-Very good. -Lisa now sits without a prompt
and without tantruming. -[child lets out a quiet whine] -Sit down. -Good! Good, Lisa!
-What you've just seen are examples of what is
considered the Lovaas method or Early
Intensive Behavioral Intervention. This
is practiced to this day in this exact

Hindi: 
लिसा के नखरे नजरअंदाज किए जाते हैं, या नहीं
प्रबलित, इसलिए उन्हें घटाना चाहिए या
बुझाने। -बैठ जाओ। बैठिये। अच्छी, अच्छी लड़की! अच्छा बैठो।
- [रोना जारी रखता है] -लिसा, रुक जाओ। लिसा।
-शिक्षक ने लीसा के साथ वादा किया
एक कंधे का नल। -बैठ जाओ। बैठ जाओ। ... अच्छा बैठा है।
आह, वह अच्छा बैठा है। हाँ! अच्छी लड़की। ठीक है। - [चीखता है] -टॉप! बैठ जाओ। - [चिल्लाती]
-अच्छा अच्छा।
-बहुत अच्छा। -लिसा अब बिना प्रॉम्प्ट के बैठती है
और बिना टैंट्रमिंग के। - [एक बच्चा एक शांत कोड़ा देता है] -सीट नीचे। -अच्छा! अच्छा है, लिसा!
-आपने अभी जो देखा है, उसके उदाहरण हैं
लोवा विधि या अर्ली माना जाता है
गहन व्यवहार हस्तक्षेप। इस
आज तक इसका सटीक अभ्यास किया जाता है

Spanish: 
Los berrinches de Lisa son ignorados o no
reforzado, por lo que deben disminuir o
extinguir. -Siéntate. Sentar. Bien, buena niña! Buen asiento
- [continúa llorando] -Lisa, para. Lisa
-La maestra incita a Lisa con
Un golpecito en el hombro. -Siéntate. Siéntate. ... buena sesión.
Ah, eso está bien sentado. ¡Si! Buena niña. Bueno. - [gritos] -¡Para! Siéntate. -[carcajadas]
-Bien bien.
-Muy bien. -Lisa ahora se sienta sin avisar
y sin berrinches. - [niño suelta un gemido tranquilo] -Siéntate. -¡Bueno! Bueno lisa
-Lo que acabas de ver son ejemplos de lo que es
considerado el método Lovaas o Early
Intervención conductual intensiva. Esta
se practica hasta el día de hoy exactamente

Portuguese: 
As birras de Lisa são ignoradas ou não
reforçados, para que diminuam ou
extinguir. -Sentar-se. Sentar. Boa menina boa! Sente-se bem.
- [continua chorando] -Lisa, pare. Lisa.
-O professor pede a Lisa com
uma torneira no ombro. -Sentar-se. Sentar-se. ... Boa sessão.
Ah, que bom estar sentado. sim! Boa menina OK. - [grita] -Pare! Sentar-se. - [grita]
-Bom Bom.
-Muito bom. -Lisa agora senta sem aviso
e sem birras. - [criança solta um gemido baixo] -Sente-se. -Boa! Bom, Lisa!
-O que você acabou de ver são exemplos do que é
considerado o método Lovaas ou Early
Intervenção Intensiva Comportamental. este
é praticado até hoje neste exato

Dutch: 
Lisa's driftbuien worden genegeerd of niet
versterkt, dus ze moeten verminderen of
blussen. -Ga zitten. Zitten. Goed, goed meisje! Goed zitten.
- [blijft huilen] -Lisa, stop. Lisa.
-De leraar geeft Lisa een teken
een schouder tik. -Ga zitten. Ga zitten. ... Goed zitten.
Ah, dat is goed zitten. Ja! Brave meid. Oke. - [schreeuwt] -Stop! Ga zitten. - [schreeuwt]
-Goed Goed.
-Erg goed. -Lisa zit nu zonder prompt
en zonder driftbuien. - [kind laat een zacht gejank horen] - Ga zitten. -Goed! Goed, Lisa!
-Wat je zojuist hebt gezien, zijn voorbeelden van wat er is
beschouwd als de Lovaas-methode of Early
Intensieve gedragsinterventie. Deze
wordt tot op de dag van vandaag op deze manier beoefend

Arabic: 
يتم تجاهل نوبات غضب ليزا ، أم لا
عززت ، لذلك يجب أن تنخفض أو
إطفاء. -اجلس. تجلس. جيد ، فتاة جيدة! اجلس جيد.
- [تواصل البكاء] - ليزا ، توقف. ليزا.
- المعلم يطالب ليزا معها
النقر على الكتف. -اجلس. اجلس. ... جلسة جيدة.
آه ، هذا جيد للجلوس. بلى! فتاة جيدة. حسنا. - [صراخ] -توقف! اجلس. - [صرخات]
-جيد جيد.
-جيد جدا. -ليزا تجلس الآن دون موجه
وبدون نوبة غضب. - [طفل يخرج أنين هادئ] - اجلس. -حسن! جيد ليزا!
- ما رأيته للتو هو أمثلة على ما هو
تعتبر طريقة Lovaas أو في وقت مبكر
التدخل السلوكي المكثف. هذه
يمارس حتى يومنا هذا في هذا بالضبط

Italian: 
Gli scoppi d'ira di Lisa vengono ignorati o no
rinforzato, quindi dovrebbero diminuire o
spegnere. -Siediti. Sedersi. Bene, brava ragazza! Buona seduta,
- [continua a piangere] -Lisa, fermati. Lisa,
-L'insegnante chiede a Lisa di
un colpetto sulla spalla. -Siediti. Siediti. .  buona seduta,
Ah, è una bella seduta. Si! Brava ragazza. Va bene. - [urla] -Stop! Siediti. - [urla]
-Bene bene,
-Molto bene. -Lisa ora si siede senza un prompt
e senza bizze. - [il bambino emette un gemito silenzioso] -Sediti. -Buona! Bene Lisa!
-Cosa hai appena visto sono esempi di ciò che è
considerato il metodo Lovaas o Early
Intervento comportamentale intensivo. Questo
è praticato fino ad oggi in questo esatto

Chinese: 
丽莎的发脾气是否被忽略
增强，因此应减少或
扑灭。-坐下。坐。好，好女孩！坐好
-[继续哭]-丽莎，停下来。丽莎
-老师提示丽莎
肩膀拍打 -坐下。坐下。...坐好。
啊，坐得好。是的 乖 好的。-[尖叫]-停！坐下。-[尖叫]
-好好。
-很好。-丽莎现在没有提示就坐
而不要晒黑。-[孩子发出安静的声音]-坐下。-好！好，丽莎！
-您刚刚看到的是什么的例子
被认为是洛瓦斯方法或早期
强化行为干预。这个
至今仍在实践中

German: 
Lisas Wutanfälle werden ignoriert oder nicht
verstärkt, damit sie abnehmen oder
löschen. -Setz dich. Sitzen. Gutes, gutes Mädchen! Gut sitzen.
- [weint weiter] - Lisa, hör auf. Lisa.
-Der Lehrer fordert Lisa auf
ein Schulterklopfen. -Setz dich. Setz dich. ... Gutes Sitzen.
Ah, das ist gut zu sitzen. Ja! Gutes Mädchen. Okay. - [schreit] - Stopp! Setz dich. -[Geschrei]
-Gut gut.
-Sehr gut. -Lisa sitzt jetzt ohne Aufforderung
und ohne Wutanfall. - [Kind stöhnt leise] - Setzen Sie sich. -Gut! Gut, Lisa!
-Was Sie gerade gesehen haben, sind Beispiele dafür, was ist
als die Lovaas-Methode oder Early
Intensive Verhaltensintervention. Diese
wird bis heute genau in diesem praktiziert

Russian: 
Истерики Лизы игнорируются или нет
усилены, поэтому они должны уменьшаться или
тушит. -Сядь. Сидеть. Хорошо, хорошая девушка! Хорошо сижу.
- [продолжает плакать] -Лиза, остановись. Лиза.
-Учитель подсказывает Лизе
лопатка. -Сядь. Сядь. ... хорошо сидеть.
Ах, это хорошо сидеть. Да! Хорошая девушка Ладно. - [кричит] -стоп! Сядь. - [кричит]
-Хорошо хорошо.
-Отлично. -Лиза сейчас сидит без подсказки
и без истерики. - [ребенок тихо скулит] -Сядь. -Хорошо! Хорошо, Лиза!
-Что вы только что видели, это примеры того, что
считается методом Ловааса или ранним
Интенсивное поведенческое вмешательство. Эта
практикуется по сей день в этом точном

Portuguese: 
maneira. Na conversa em torno da ABA, você encontrará muitas pessoas tentando
qualifique o que é o verdadeiro ABA. Por exemplo,
ABA verdadeiro usa ou não as coisas
como aversivas ou é conduzido por crianças. Alguns
as pessoas afirmam que o método Lovaas ou
Intervenção Comportamental Intensiva Precoce
não é mais usado com frequência ou
há algo chamado um novo ABA que
deixa todas as coisas ruins para trás. Antes
seguimos em frente, acho que é imperativo
que entendemos que o começo
da ABA são importantes para se ter em mente.
Não podemos simplesmente ignorar e dizer, oh,
que foi nos anos 80, porque
informa como fazemos as coisas hoje na ABA.
No entanto, muitos não estão realmente interessados
na aparência da ABA de ontem.
Eles querem saber como é a ABA
hoje, e realmente pode assumir uma grande quantidade de
aparências diferentes. Como parte disso
projeto,

English: 
manner. Within the conversation around ABA, you'll find a lot of people trying to
qualify what true ABA is. For example,
true ABA does or does not use things
like aversives or is child-led. Some
people claim that the Lovaas method or
Early Intensive Behavioral Intervention
isn't used that often anymore or that
there's something called a new ABA that
leaves all the bad things behind. Before
we move forward, I think it is imperative
that we understand that the beginnings
of ABA are important to keep in mind.
We can't just brush it off and say, oh,
that was back in the 80s, because it
informs how we do things today in ABA.
However, many are not really interested
in what the ABA of yesterday looks like.
They want to know what ABA looks like
today, and it really can take on a lot of
different appearances. As part of this
project,

Chinese: 
方式。在有关ABA的对话中，您会发现很多人试图
验证什么是真正的ABA。例如，
真正的ABA使用或不使用东西
像厌恶或由儿童主导。一些
人们声称Lovaas方法或
早期强化行为干预
不再经常使用或
有一种叫做新ABA的东西
抛开所有坏事。之前
我们前进，我认为这势在必行
我们了解开始
记住ABA的重要性。
我们不能只说一声，哦，
那是在80年代，因为
告知我们今天在ABA中的工作方式。
但是，很多人并不真正感兴趣
就像昨天的ABA一样。
他们想知道ABA是什么样子
今天，它确实可以承担很多
不同的外观。作为其中的一部分
项目，

French: 
manière. Dans la conversation autour d'ABA, vous trouverez beaucoup de gens qui essaient de
qualifier ce qu'est l'ABA véritable. Par exemple,
vrai ABA utilise ou n'utilise pas les choses
comme aversives ou dirigées par des enfants. Certains
les gens affirment que la méthode Lovaas ou
Intervention comportementale intensive précoce
n'est plus utilisé souvent ou
il y a quelque chose appelé un nouvel ABA
laisse toutes les mauvaises choses derrière. Avant
nous avançons, je pense qu'il est impératif
que nous comprenons que les débuts
d'ABA sont importants à garder à l'esprit.
Nous ne pouvons pas simplement le brosser et dire, oh,
qui était de retour dans les années 80, car il
explique comment nous faisons les choses aujourd'hui à ABA.
Cependant, beaucoup ne sont pas vraiment intéressés
à quoi ressemble l'ABA d'hier.
Ils veulent savoir à quoi ressemble ABA
aujourd'hui, et il peut vraiment prendre beaucoup de
apparences différentes. Dans le cadre de cette
projet,

Russian: 
манера. В разговоре вокруг ABA вы найдете множество людей, пытающихся
уточните, что такое истинная АБА. Например,
правда ABA использует или не использует вещи
как аверсивы или дети. Несколько
люди утверждают, что метод Ловааса или
Раннее Интенсивное Поведенческое Вмешательство
не так часто используется или что
есть то, что называется новой АБА, что
оставляет все плохое. Перед
мы движемся вперед, я думаю, что это необходимо
что мы понимаем, что начала
АБА важно иметь в виду.
Мы не можем просто отмахнуться и сказать, о,
это было еще в 80-х годах, потому что это
сообщает, как мы делаем вещи сегодня в ABA.
Тем не менее, многие не очень заинтересованы
на что похожа вчерашняя АБА.
Они хотят знать, как выглядит ABA
сегодня, и это действительно может взять на себя много
разные внешности. Как часть этого
проект,

German: 
Weise. In der Unterhaltung um ABA werden Sie viele Leute finden, die es versuchen
qualifizieren, was wahre ABA ist. Zum Beispiel,
True ABA verwendet oder verwendet keine Dinge
wie aversiv oder wird von Kindern geführt. Etwas
Leute behaupten, dass die Lovaas-Methode oder
Frühe intensive Verhaltensintervention
wird nicht mehr so oft verwendet oder so
Es gibt so etwas wie eine neue ABA
lässt all die schlechten Dinge zurück. Vor
Wir bewegen uns vorwärts, ich denke, es ist unerlässlich
dass wir verstehen, dass die Anfänge
von ABA sind wichtig zu beachten.
Wir können es nicht einfach abbürsten und sagen:Oh,
das war in den 80ern, weil es
informiert darüber, wie wir es heute in ABA machen.
Viele sind jedoch nicht wirklich interessiert
wie die ABA von gestern aussieht.
Sie wollen wissen, wie ABA aussieht
heute, und es kann wirklich viel annehmen
verschiedene Erscheinungen. Als Teil davon
Projekt,

Filipino: 
paraan. Sa loob ng pag-uusap sa paligid ng ABA, makakahanap ka ng maraming mga taong sinusubukan
kwalipikado kung ano ang totoong ABA. Halimbawa,
ang totoong ABA ay gumagamit o hindi gumagamit ng mga bagay
tulad ng aversives o pinangungunahan ng bata. Ang ilan
inaangkin ng mga tao na ang pamamaraan ng Lovaas o
Maagang Pakikipag-ugnay sa Maagang Pag-uugali
hindi ginagamit na madalas ngayon o
mayroong isang bagay na tinatawag na isang bagong ABA na
iniwan ang lahat ng masasamang bagay. Bago
sumulong kami, sa palagay ko ay kinakailangan
nauunawaan natin na ang mga simula
ng ABA ay mahalaga na tandaan.
Hindi lamang natin ito masisira at sasabihin, oh,
na bumalik sa 80s, dahil ito
nagpapaalam kung paano natin ginagawa ang mga bagay ngayon sa ABA.
Gayunpaman, marami ang hindi talagang interesado
sa kung ano ang hitsura ng ABA kahapon.
Gusto nilang malaman kung ano ang hitsura ng ABA
ngayon, at talagang makakakuha ito ng maraming
magkakaibang hitsura. Bilang bahagi nito
proyekto,

Italian: 
maniera. All'interno della conversazione su ABA, troverai molte persone che ci provano
qualificare ciò che è vero ABA. Per esempio,
il vero ABA fa o non usa le cose
come gli avversari o è guidato dai bambini. Alcuni
la gente afferma che il metodo Lovaas o
Intervento comportamentale intensivo precoce
non viene più usato così spesso
c'è qualcosa chiamato un nuovo ABA che
lascia dietro di sé tutte le cose brutte. Prima
andiamo avanti, penso che sia imperativo
che capiamo che gli inizi
di ABA sono importanti da tenere a mente,
Non possiamo semplicemente spazzolarlo e dire, oh,
che era negli anni '80, perché
informa come facciamo le cose oggi in ABA,
Tuttavia, molti non sono veramente interessati
in che aspetto ha l'ABA di ieri,
Vogliono sapere come si presenta ABA
oggi, e può davvero assumere molto
diverse apparenze. Come parte di questo
progetto,

Dutch: 
manier. In het gesprek rond ABA zul je veel mensen tegenkomen
kwalificeren wat echte ABA is. Bijvoorbeeld,
echte ABA gebruikt wel of geen dingen
zoals aversives of wordt door kinderen geleid. Sommige
mensen beweren dat de Lovaas-methode of
Vroege intensieve gedragsinterventie
wordt niet zo vaak meer gebruikt of dat
er is iets dat een nieuwe ABA wordt genoemd
laat alle slechte dingen achter. Voordat
we gaan vooruit, ik denk dat het absoluut noodzakelijk is
dat we begrijpen dat het begin
van ABA zijn belangrijk om in gedachten te houden.
We kunnen het niet zomaar afwissen en zeggen, oh,
dat was in de jaren 80, omdat het
informeert hoe we het vandaag doen in ABA.
Velen zijn echter niet echt geïnteresseerd
in hoe de ABA van gisteren eruit ziet.
Ze willen weten hoe ABA eruit ziet
vandaag de dag, en het kan echt veel aan
verschillende verschijningen. Als onderdeel hiervan
project,

Japanese: 
マナー。ABAに関する会話の中では、多くの人が
真のABAを特定します。例えば、
真のABAは物を使用するか使用しない
嫌悪者のように、または子供主導です。いくつか
人々はロヴァース法または
初期の集中行動介入
そんなに頻繁に使われなくなったり
新しいABAと呼ばれるものがあります。
すべての悪いことを後に残します。前
私たちは前進する、それが不可欠だと思います
私たちが始まりを理解していること
ABAは覚えておくことが重要です。
私たちはそれを払いのけて、ああ、と言うことはできません
それは80年代に戻った
今日のABAでの作業方法を通知します。
しかし、多くは本当に興味がない
昨日のABAは次のようになります。
彼らはABAがどのように見えるか知りたいです
今日、それは本当に多くのことを引き受けることができます
異なる外観。この一部として
事業、

Hindi: 
तौर तरीका। ABA के आसपास की बातचीत में, आप बहुत से लोगों को देखने की कोशिश करेंगे
योग्य है कि एबीए क्या सच है। उदाहरण के लिए,
सच्चा ABA चीजों का उपयोग करता है या नहीं करता है
अवतारों की तरह या बच्चे के नेतृत्व वाली है। कुछ
लोग दावा करते हैं कि लोवा विधि या
प्रारंभिक गहन व्यवहार हस्तक्षेप
इसका इस्तेमाल अक्सर नहीं किया जाता है
वहाँ एक नया ABA कहा जाता है कि कुछ है
सभी बुरी चीजों को पीछे छोड़ देता है। इससे पहले
हम आगे बढ़ते हैं, मुझे लगता है कि यह जरूरी है
कि हम समझते हैं कि शुरुआत
एबीए को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है।
हम बस इसे ब्रश नहीं कर सकते और कह सकते हैं, ओह,
यह 80 के दशक में वापस आ गया था, क्योंकि यह
बताते हैं कि आज हम एबीए में कैसे चीजें करते हैं।
हालांकि, कई वास्तव में रुचि नहीं रखते हैं
कल का ABA कैसा दिखता है।
वे जानना चाहते हैं कि एबीए कैसा दिखता है
आज, और यह वास्तव में बहुत कुछ ले सकता है
विभिन्न दिखावे। इस के हिस्से के रूप में
परियोजना,

Spanish: 
conducta. Dentro de la conversación sobre ABA, encontrarás muchas personas tratando de
calificar lo que es ABA verdadero. Por ejemplo,
ABA verdadero usa o no usa cosas
como aversivos o es dirigido por niños. Algunos
las personas afirman que el método Lovaas o
Intervención conductual intensiva temprana
ya no se usa tan a menudo o eso
hay algo llamado un nuevo ABA que
deja atrás todas las cosas malas. antes de
avanzamos, creo que es imprescindible
que entendemos que los comienzos
de ABA es importante tener en cuenta.
No podemos simplemente ignorarlo y decir, oh,
eso fue en los años 80, porque
informa cómo hacemos las cosas hoy en ABA.
Sin embargo, muchos no están realmente interesados
en cómo se ve el ABA de ayer.
Quieren saber cómo se ve ABA
hoy, y realmente puede tomar muchas
Diferentes apariencias. Como parte de esto
proyecto,

Indonesian: 
cara. Dalam percakapan di sekitar ABA, Anda akan menemukan banyak orang yang mencoba
memenuhi syarat apa ABA yang sebenarnya. Sebagai contoh,
ABA sejati tidak menggunakan hal-hal
suka permusuhan atau dipimpin anak-anak. Beberapa
orang mengklaim bahwa metode Lovaas atau
Intervensi Perilaku Intensif Awal
sudah tidak digunakan lagi atau lagi
ada sesuatu yang disebut ABA baru itu
meninggalkan semua hal buruk di belakang. Sebelum
kami bergerak maju, saya pikir ini penting
yang kami pahami itu awalnya
ABA penting untuk diingat.
Kita tidak bisa mengabaikannya dan berkata, oh,
itu kembali di tahun 80-an, karena itu
menginformasikan bagaimana kami melakukan hal-hal hari ini di ABA.
Namun, banyak yang tidak terlalu tertarik
seperti apa bentuk ABA kemarin.
Mereka ingin tahu seperti apa rupa ABA
hari ini, dan itu benar-benar dapat mengambil banyak
penampilan yang berbeda. Sebagai bagian dari ini
proyek,

Arabic: 
بطريقة. خلال المحادثة حول ABA ، ستجد الكثير من الأشخاص يحاولون ذلك
تأهيل ما هو ABA الحقيقي. فمثلا،
ABA الحقيقي يفعل أو لا يستخدم الأشياء
مثل المستفيدين أو بقيادة الأطفال. بعض
يدعي الناس أن طريقة Lovaas أو
التدخل السلوكي المكثف المبكر
لم تعد تستخدم في كثير من الأحيان أو ذاك
هناك شيء يسمى ABA جديد
يترك كل الأشياء السيئة خلفه. قبل
نحن نمضي قدما ، أعتقد أنه أمر حتمي
أننا نفهم أن البدايات
من ABA مهمة يجب وضعها في الاعتبار.
لا يمكننا أن نزيلها ونقول ، أوه ،
الذي كان يعود في الثمانينيات ، لأنه
يعلمنا كيف نفعل الأشياء اليوم في ABA.
ومع ذلك ، كثيرون غير مهتمين حقًا
في ما تبدو عليه ABA بالأمس.
إنهم يريدون معرفة شكل ABA
اليوم ، ويمكن أن يستغرق الكثير
مظاهر مختلفة. كجزء من هذا
مشروع،

Indonesian: 
Saya mewawancarai grup yang mengerjakan ABA, a
kelompok yang melakukan program berbasis ABA, dan
sebuah mantan RBT. Orang-orang ini baik
cukup untuk duduk dan menghabiskan waktu yang bervariasi
jumlah waktu menjawab berbagai
pertanyaan dan saya berterima kasih atas pertanyaan mereka
bantuan dalam membantu saya memahami caranya
proses ABA bekerja dan wawasan mereka
tentang masalah ini.
Jelas, ABA bekerja sangat berbeda
dari mendaftar secara acak dilembagakan
atau anak-anak menjadi
studi eksperimental, jadi antara BACB
daftar tugas untuk BCBA dan
penjelasan yang diberikan untuk cara kerja
di berbagai program, inilah yang
proses seorang anak pergi ke penampilan ABA
seperti pada umumnya hari ini. Jenis-jenis ABA
profesional yang mungkin bekerja di ABA
termasuk yang berikut ini:sekolah menengah atas
level RBT atau perilaku terdaftar
teknisi, tingkat sarjana BCaBA atau
naik
asisten analis perilaku bersertifikat
BCBA tingkat master, bersertifikat dewan
analis perilaku, dan tingkat doktoral

Japanese: 
ABAをしているグループにインタビューしました。
ABAベースのプログラムを行うグループ、および
元RBT。これらの個人は親切でした
座って変化するのに十分な
さまざまな時間に答える
質問と私は彼らに感謝しています
方法を理解するのに役立つ支援
ABAプロセスが機能し、その洞察
問題について。
明らかに、ABAの動作は大きく異なります
施設内でランダムに登録するより
またはそうでなければ子供たち
実験研究なので、BACB間
BCBAのタスクリストと
物事がどのように機能するかについての説明
さまざまなプログラムで、これは
ABAに入る子供のプロセス
今日のように。ABAのタイプ
ABAで働いているかもしれない専門家
以下を含む:高校
レベルRBTまたは登録済みの動作
技術者、学士のレベルのBCaBAまたは
ボード
認定アシスタント行動分析者、
修士レベルのBCBA、ボード認定
行動分析者、博士レベル

Chinese: 
我采访了一个做ABA的小组，
进行基于ABA的程序的小组，以及
以前的RBT。这些人很友善
足以坐下来花很多钱
回答各种问题的时间
问题，我感谢他们
帮助我了解如何的帮助
ABA程序的工作原理及其见解
就此事。
显然，ABA的工作方式大不相同
而不是随机入院
否则孩子变成
实验研究，所以BACB之间
BCBA和
有关事物运作方式的说明
在不同的程序中，这是
孩子进入ABA外观的过程
像今天一般。ABA的类型
可能在ABA工作的专业人士
包括以下内容:高中
RBT级或注册行为
技术人员，学士学位BCaBA或
板
注册助理行为分析师
硕士BCBA，董事会认证
行为分析师和博士级别

Arabic: 
قابلت مجموعة تفعل ABA ، أ
مجموعة تقوم ببرنامج قائم على ABA ، و
RBT السابق. هؤلاء الأفراد كانوا لطفاء
ما يكفي للجلوس وقضاء مختلف
كميات من الوقت الإجابة على مختلف
أسئلة وأنا ممتن لهم
المساعدة في مساعدتي على فهم كيف
تعمل عملية ABA ورؤيتهم
في هذا الشأن.
من الواضح أن ABA يعمل بشكل مختلف
من تسجيل المؤسسات بشكل عشوائي
أو خلاف ذلك الأطفال في
دراسة تجريبية ، وذلك بين BACB
قائمة المهام ل BCBAs و
تفسيرات حول كيفية عمل الأشياء
في برامج مختلفة ، هنا ما
تبدو عملية دخول الطفل إلى ABA
مثل بشكل عام اليوم. أنواع ABA
المهنيين الذين قد يعملون في ABA
تشمل ما يلي:المدرسة الثانوية
مستوى RBT أو السلوك المسجل
فني، مستوى البكالوريوس BCaBA أو
مجلس
مساعد محلل سلوك معتمد
BCBA مستوى الماجستير ، معتمدة من مجلس
محلل سلوك ، ومستوى الدكتوراه

Filipino: 
Kinapanayam ko ang isang pangkat na gumagawa ng ABA, a
pangkat na gumagawa ng isang programa na nakabase sa ABA, at
isang dating RBT. Ang mga taong ito ay mabait
sapat na maupo at gumastos ng iba-iba
dami ng oras na sumasagot sa iba't ibang
mga katanungan at nagpapasalamat ako sa kanilang
tulong sa pagtulong sa akin na maunawaan kung paano
gumagana ang proseso ng ABA at ang kanilang pananaw
sa bagay.
Malinaw na iba ang gumagana sa ABA
kaysa sa pag-enrol ng random na na-institutionalized
o kung hindi man ang mga bata sa isang
eksperimentong pag-aaral, kaya sa pagitan ng BACB
listahan ng gawain para sa mga BCBA at ang
mga paliwanag na ibinigay para sa kung paano gumagana ang mga bagay
sa iba't ibang mga programa, narito kung ano ang
proseso ng isang bata na pumapasok sa ABA hitsura
tulad ng sa pangkalahatan ngayon. Ang mga uri ng ABA
mga propesyonal na maaaring nagtatrabaho sa ABA
isama ang sumusunod:ang mataas na paaralan
antas ng RBT o rehistradong pag-uugali
technician, ang antas ng bachelor's BCaBA o
board
sertipikadong katulong na analista ng pag-uugali, ang
Antas ng Master BCBA, pinatunayan ng board
analyst ng pag-uugali, at antas ng doktor

Hindi: 
मैंने एक समूह का साक्षात्कार किया जो ABA, a
समूह जो एक ABA- आधारित कार्यक्रम करता है, और
एक पूर्व आरबीटी। ये व्यक्ति दयालु थे
नीचे बैठने और अलग-अलग खर्च करने के लिए पर्याप्त है
विभिन्न उत्तर देने में समय की मात्रा
सवाल और मैं उनके लिए आभारी हूं
मुझे समझने में सहायता कैसे
ABA प्रक्रिया काम करती है और उनकी अंतर्दृष्टि
इस विषय पर।
जाहिर है, एबीए बहुत अलग तरीके से काम करता है
यादृच्छिक संस्थागत नामांकन से
या अन्यथा बच्चों में ए
प्रायोगिक अध्ययन, इसलिए बीएसीबी के बीच
BCBAs और के लिए कार्य सूची
चीजें कैसे काम करती हैं, इसके लिए स्पष्टीकरण दिया गया है
विभिन्न कार्यक्रमों में, यहाँ क्या है
एबीए में जाने वाले बच्चे की प्रक्रिया दिखती है
आज की तरह। ABA के प्रकार
पेशेवर जो ABA में काम कर रहे हैं
निम्नलिखित को शामिल करें:हाई स्कूल
स्तर आरबीटी या पंजीकृत व्यवहार
तकनीशियन, स्नातक स्तर बीसीएबीए या
मंडल
प्रमाणित सहायक व्यवहार विश्लेषक,
मास्टर स्तर BCBA, बोर्ड प्रमाणित
व्यवहार विश्लेषक, और डॉक्टरेट स्तर

Dutch: 
Ik interviewde een groep die ABA doet, een
groep die een op ABA gebaseerd programma doet, en
een voormalige RBT. Deze individuen waren aardig
genoeg om te gaan zitten en te variëren
hoeveelheden tijd beantwoorden verschillende
vragen en ik ben dankbaar voor hun
hulp om mij te helpen begrijpen hoe
het ABA-proces werkt en hun inzicht
over de kwestie.
ABA werkt duidelijk heel anders
dan willekeurige geïnstitutionaliseerde inschrijven
of anderszins kinderen in een
experimentele studie, dus tussen de BACB
takenlijst voor BCBA's en de
uitleg gegeven over hoe dingen werken
bij verschillende programma's, hier is wat de
proces van een kind dat ABA-looks ingaat
zoals in het algemeen vandaag. De soorten ABA
professionals die mogelijk in ABA werken
omvatten het volgende:de middelbare school
niveau RBT of geregistreerd gedrag
technicus, het bachelorniveau BCaBA of
bord
gediplomeerd assistent-gedragsanalist, de
Masterniveau BCBA, board gecertificeerd
gedragsanalist en het doctoraatsniveau

Spanish: 
Entrevisté a un grupo que hace ABA, un
grupo que hace un programa basado en ABA, y
un ex RBT. Estas personas fueron amables
suficiente para sentarse y pasar variando
cantidades de tiempo respondiendo varios
preguntas y estoy agradecido por su
asistencia para ayudarme a entender cómo
el proceso ABA funciona y su visión
sobre el asunto.
Obviamente, ABA funciona de manera muy diferente
que inscribirse al azar institucionalizado
o de lo contrario los niños en un
estudio experimental, por lo que entre el BACB
lista de tareas para BCBA y el
explicaciones sobre cómo funcionan las cosas
en diferentes programas, esto es lo que el
proceso de un niño que entra en el aspecto ABA
como en general hoy Los tipos de ABA
profesionales que pueden estar trabajando en ABA
incluye lo siguiente:la escuela secundaria
nivel RBT o comportamiento registrado
técnico, el nivel de licenciatura BCaBA o
tablero
asistente de analista de comportamiento certificado, el
Nivel de maestría BCBA, certificado por la junta
analista de comportamiento y el nivel de doctorado

Italian: 
Ho intervistato un gruppo che fa ABA, a
gruppo che esegue un programma basato su ABA e
un ex RBT. Queste persone erano gentili
abbastanza per sedersi e spendere vari
quantità di tempo per rispondere a vari
domande e sono grato per loro
assistenza per aiutarmi a capire come
il processo ABA funziona e il loro approfondimento
sulla questione,
Ovviamente, ABA funziona in modo molto diverso
che iscriversi a caso istituzionalizzato
o altrimenti i bambini in un
studio sperimentale, quindi tra il BACB
elenco di attività per BCBA e
spiegazioni fornite per come funzionano le cose
in diversi programmi, ecco cosa
processo di un bambino che va in look ABA
come in generale oggi. I tipi di ABA
professionisti che potrebbero lavorare in ABA
includere quanto segue:il liceo
livello RBT o comportamento registrato
tecnico, il livello di laurea BCaBA o
tavola
analista comportamentale certificato, il
Livello Master BCBA, certificato di bordo
analista comportamentale e livello di dottorato

French: 
J'ai interviewé un groupe qui fait de l'ABA, un
groupe qui fait un programme basé sur ABA, et
un ancien RBT. Ces individus étaient gentils
assez pour s'asseoir et dépenser divers
quantité de temps pour répondre à divers
questions et je suis reconnaissant pour leur
aide à m'aider à comprendre comment
le processus ABA fonctionne et leur perspicacité
à ce propos.
De toute évidence, ABA fonctionne très différemment
que l'inscription aléatoire institutionnalisée
ou autrement les enfants dans un
étude expérimentale, donc entre le BACB
liste des tâches pour les BCBA et
explications données sur le fonctionnement des choses
à différents programmes, voici ce que le
processus d'un enfant entrant dans ABA ressemble
comme en général aujourd'hui. Les types d'ABA
professionnels qui peuvent travailler dans ABA
inclure les éléments suivants:l'école secondaire
niveau RBT ou comportement enregistré
technicien, le baccalauréat BCaBA ou
planche
analyste adjoint du comportement certifié,
Master BCBA, certifié par le conseil
analyste du comportement, et le niveau doctoral

Portuguese: 
Eu entrevistei um grupo que faz ABA, um
grupo que faz um programa baseado em ABA e
um ex-RBT. Esses indivíduos eram gentis
o suficiente para sentar e passar variando
quantidades de tempo respondendo a vários
perguntas e sou grato por sua
assistência para me ajudar a entender como
o processo ABA funciona e sua visão
sobre o assunto.
Obviamente, a ABA funciona de maneira muito diferente
do que a inscrição aleatória institucionalizada
ou de outra forma crianças em um
estudo experimental, portanto, entre o BACB
lista de tarefas para BCBAs e os
explicações dadas sobre como as coisas funcionam
em diferentes programas, eis o que o
processo de uma criança entrando ABA parece
como hoje em geral. Os tipos de ABA
profissionais que podem estar trabalhando na ABA
incluem o seguinte:o ensino médio
nível RBT ou comportamento registrado
técnico, o nível de bacharel BCaBA ou
borda
assistente de analista de comportamento certificado,
Mestrado BCBA, certificado pelo conselho
analista de comportamento e nível de doutorado

Russian: 
Я взял интервью у группы, которая делает ABA,
группа, которая делает программу на основе ABA, и
бывший RBT. Эти люди были добрыми
достаточно сесть и провести разные
количество времени, отвечая на различные
вопросы и я благодарен за их
помощь, помогая мне понять, как
процесс ABA работает и их понимание
по вопросу.
Очевидно, ABA работает по-разному
чем зачисление случайных институционализированных
или иначе дети в
экспериментальное исследование, поэтому между BACB
список задач для BCBA и
объяснения того, как все работает
в разных программах, вот что
процесс ребенка, идущего в ABA выглядит
как в целом сегодня. Типы АБА
профессионалы, которые могут работать в ABA
включают в себя следующее:средняя школа
уровень RBT или зарегистрированное поведение
техник, уровень бакалавра BCaBA или
доска
сертифицированный помощник аналитика поведения,
Магистр BCBA, сертифицированный совет
поведенческий аналитик и докторский уровень

German: 
Ich habe eine Gruppe interviewt, die ABA macht, a
Gruppe, die ein ABA-basiertes Programm ausführt, und
ein ehemaliger RBT. Diese Personen waren nett
genug, um sich hinzusetzen und zu variieren
Zeitaufwand für die Beantwortung verschiedener
Fragen und ich bin dankbar für ihre
Hilfe beim Verständnis, wie
Der ABA-Prozess funktioniert und ihre Einsichten
zu diesem Thema.
Offensichtlich funktioniert ABA ganz anders
als die Registrierung zufällig institutionalisiert
oder auf andere Weise Kinder in eine
experimentelle Studie, also zwischen dem BACB
Aufgabenliste für BCBAs und die
Erklärungen zur Funktionsweise
bei verschiedenen Programmen, hier ist was die
Prozess eines Kindes in ABA sieht
wie heute allgemein. Die Arten von ABA
Fachleute, die möglicherweise in ABA arbeiten
Dazu gehören:die High School
Level RBT oder registriertes Verhalten
Techniker, Bachelor-Abschluss BCaBA oder
Tafel
zertifizierter Assistent Verhaltensanalytiker, der
Master Level BCBA, Board zertifiziert
Verhaltensanalytiker und Doktorand

English: 
I interviewed a group that does ABA, a
group that does an ABA-based program, and
a former RBT. These individuals were kind
enough to sit down and spend varying
amounts of time answering various
questions and I am grateful for their
assistance in helping me understand how
the ABA process works and their insight
on the matter.
Obviously, ABA works much differently
than enrolling random institutionalized
or otherwise children into an
experimental study, so between the BACB
task list for BCBAs and the
explanations given for how things work
at different programs, here's what the
process of a child going into ABA looks
like in general today. The types of ABA
professionals that may be working in ABA
include the following: the high school
level RBT or registered behavior
technician, the bachelor's level BCaBA or
board
certified assistant behavior analyst, the
Master's level BCBA, board certified
behavior analyst, and the doctoral level

Filipino: 
BCBA-D, pag-uugali ng sertipikadong board
analista ng doktor.
-Karaniwan tayong mga magulang
tumawag, sabihin sa amin na interesado sila sa ABA.
Tiyakin na mayroon silang isang
komprehensibong diagnosis. Iyon ay kung ano
mahirap ngayon upang makakuha mula sa mga doktor
sapagkat nangangailangan ito ng maraming pagsubok at
hindi masyadong maraming mga sikologo ang gumawa nito. Kaya,
nangangailangan kami ng isang com- dahil sa
seguro, hinihingi namin ang komprehensibo
pagtatasa at pagsusuri at pagkatapos a
script mula sa doktor para sa ABA therapy.
Mula doon, nakikipagkita kami sa mga magulang at
tingnan, at ang bata, upang makita kung ano ang maaaring mag-ABA
gawin para sa kanilang buhay? Paano tayo hindi lamang
baguhin ang buhay ng bata, ngunit ang mga magulang
mabuti. Kung nahihirapan sila
bihis ang kanilang anak o
ang paglilipat sa kanila o pagkuha ng mga ito
sa grocery store o sa mata lamang ang nakikipag-ugnay
at paglalaro ng mga kasanayan, ginagawa namin ang isang priyoridad.
Kaya, hindi lamang ang anak ang priority, kundi ang

Indonesian: 
BCBA-D, perilaku papan bersertifikat
doktoral analis.
-Kami biasanya punya orang tua
hubungi, beri tahu kami bahwa mereka tertarik pada ABA.
Kami memastikan bahwa mereka memiliki
diagnosis komprehensif. Itu apa
hari ini sulit didapat dari dokter
karena membutuhkan banyak pengujian dan
tidak banyak psikolog melakukan itu. Begitu,
kami membutuhkan com- karena
asuransi, kami membutuhkan yang komprehensif
penilaian dan diagnosis dan kemudian a
naskah dari dokter untuk terapi ABA.
Dari sana, kami bertemu dengan orang tua dan
lihat, dan anak, untuk melihat apa yang bisa ABA
lakukan untuk hidup mereka? Bagaimana kita tidak hanya
mengubah hidup anak itu, tetapi orang tuanya
baik. Jika mereka mengalami kesulitan
berpakaian anak mereka atau
mentransisikan mereka atau bahkan mengambilnya
ke toko kelontong atau hanya kontak mata
dan bermain keterampilan, kami menjadikan itu prioritas.
Jadi, bukan hanya anak yang menjadi prioritas, tetapi

Arabic: 
BCBA-D ، سلوك مجلس معتمد
دكتوراه محلل.
- لدينا عادة الآباء
اتصل ، أخبرنا أنهم مهتمون بـ ABA.
نتأكد من أن لديهم
التشخيص الشامل. هذا ما
يصعب الحصول عليه اليوم من الأطباء
لأنه يتطلب الكثير من الاختبارات و
ليس الكثير من علماء النفس يفعلون ذلك. وبالتالي،
نطلب كوم بسبب
التأمين ، نطلب أن شامل
التقييم والتشخيص ثم أ
النصي من الطبيب لعلاج ABA.
من هناك نلتقي مع الوالدين و
انظر ، والطفل ، لمعرفة ما يمكن أن ABA
تفعل لحياتهم؟ كيف لا فقط
تغيير حياة الطفل ، ولكن الآباء والأمهات
حسنا. إذا كان لديهم صعوبة في ذلك
يرتدون ملابس طفلهم أو
نقلها أو حتى أخذها
إلى متجر البقالة أو مجرد الاتصال بالعين
ونلعب مهارات ، نحن نضع هذه الأولوية.
لذا ، ليس فقط الطفل أولوية ، ولكن

German: 
BCBA-D, vom Board zertifiziertes Verhalten
Analyst Doktor.
-Wir haben normalerweise Eltern
Rufen Sie an und sagen Sie uns, dass sie an ABA interessiert sind.
Wir stellen sicher, dass sie eine haben
umfassende Diagnose. Das ist was
Heute schwer von Ärzten zu bekommen
weil es viele Tests erfordert und
Das machen nicht sehr viele Psychologen. Damit,
wir brauchen eine com wegen
Versicherung benötigen wir das umfassend
Beurteilung und Diagnose und dann a
Skript des Arztes für ABA-Therapie.
Von dort treffen wir uns mit den Eltern und
sehen, und das Kind, um zu sehen, was ABA könnte
für ihr Leben tun? Wie machen wir das nicht nur
das Leben des Kindes verändern, aber das der Eltern als
Gut. Wenn sie Schwierigkeiten haben mit
ihr Kind anziehen oder
sie zu überführen oder sogar zu nehmen
zum Supermarkt oder einfach nur Augenkontakt
und spielerische Fähigkeiten machen wir zu einer Priorität.
Also hat nicht nur das Kind Priorität, sondern auch das

Russian: 
BCBA-D, сертифицированное поведение совета директоров
аналитик докторской.
-У нас обычно есть родители
позвоните, скажите нам, что они заинтересованы в ABA.
Мы уверены, что у них есть
комплексный диагноз. Вот что
трудно сегодня получить от врачей
потому что это требует много испытаний и
не очень многие психологи делают это. Так,
нам требуется ком-
страхование, мы требуем, чтобы комплексный
оценка и диагностика, а затем
Сценарий от доктора для ABA терапии.
Оттуда мы встречаемся с родителями и
видишь, а ребенок, видишь, что мог АБА
сделать для своей жизни? Как мы не только
изменить жизнь ребенка, но родители как
хорошо. Если они испытывают трудности с
одеть своего ребенка или
переходя их или даже принимая их
в продуктовый магазин или просто зрительный контакт
и играть в навыки, мы делаем это приоритетом.
Таким образом, не только ребенок является приоритетом, но и

Chinese: 
BCBA-D，董事会认证的行为
分析师博士。
-我们通常有父母
打电话，告诉我们他们对ABA感兴趣。
我们确保他们有一个
综合诊断。那是什么
今天很难从医生那里得到
因为它需要大量的测试
很少有心理学家这样做。所以，
我们需要一个-
保险，我们要求全面
评估和诊断，然后
医生的ABA脚本。
从那里，我们与父母见面，
看到孩子，看到ABA可以做什么
为自己的生活做些什么？我们不仅如何
改变孩子的生活，但父母的
好。如果他们有困难
让他们的孩子穿衣服或
过渡甚至带走他们
去杂货店或只是眼神接触
并发挥技巧，我们将其作为优先事项。
因此，不仅孩子是重中之重，

Japanese: 
BCBA-D、ボード認定動作
アナリスト博士。
-私たちは通常両親がいます
電話して、ABAに興味があることを伝えてください。
私たちは彼らが持っていることを確認します
包括的な診断。それは
今日医師から得るのは難しい
それは多くのテストを必要とし、
心理学者がそんなことをすることはあまりありません。そう、
の理由で
保険、私たちはその包括的な
評価と診断、そして
ABA療法のための医者からのスクリプト。
そこから、私たちは両親と会い、
見て、子供は、ABAが何ができるかを見るために
彼らの生活のために？どうやって私たちは
子供の人生を変えるが、両親は
上手。彼らが問題を抱えているなら
子供に服を着せる、または
それらを移行する、またはそれらを取る
食料品店やアイコンタクトに
プレイスキルを重視します。
だから、子供の優先順位だけでなく、

Portuguese: 
BCBA-D, comportamento certificado pela placa
analista de doutorado.
-Nós geralmente temos pais
ligue, diga que eles estão interessados na ABA.
Garantimos que eles tenham um
diagnóstico abrangente. É isso que
difícil hoje para obter dos médicos
porque requer muitos testes e
muitos psicólogos não fazem isso. Assim,
precisamos de um com- por causa de
seguro, exigimos que uma ampla
avaliação e diagnóstico e, em seguida, um
roteiro do médico para terapia ABA.
A partir daí, nos encontramos com os pais e
ver, e a criança, para ver o que poderia ABA
fazer por suas vidas? Como não apenas
mudar a vida da criança, mas os pais
bem. Se eles estão tendo dificuldades com
vestir seu filho ou
fazer a transição ou até levá-los
ao supermercado ou apenas contato visual
e habilidades de jogo, fazemos disso uma prioridade.
Portanto, não apenas a criança é uma prioridade, mas a

English: 
BCBA-D, board certified behavior
analyst doctoral.
-We usually have parents
call, tell us they're interested in ABA.
We make sure that they have a
comprehensive diagnosis. That's what's
difficult today to get from doctors
because it requires a lot of testing and
not very many psychologists do that. So,
we require a com- because of
insurance, we require that comprehensive
assessment and diagnosis and then a
script from the doctor for ABA therapy.
From there, we meet with the parents and
see, and the child, to see what could ABA
do for their lives? How do we not only
change the kid's life, but the parents' as
well. If they're having difficulty with
getting their child dressed or
transitioning them or even taking them
to the grocery store or just eye contact
and play skills, we make that a priority.
So, not only the child's a priority, but the

French: 
BCBA-D, comportement certifié par carte
analyste doctoral.
-Nous avons généralement des parents
appelez, dites-nous qu'ils sont intéressés par ABA.
Nous nous assurons qu'ils ont un
diagnostic complet. C'est ça
difficile aujourd'hui d'obtenir des médecins
car il nécessite beaucoup de tests et
pas beaucoup de psychologues font ça. Donc,
nous avons besoin d'un com- à cause de
assurance, nous exigeons que
évaluation et diagnostic, puis un
script du médecin pour la thérapie ABA.
De là, nous rencontrons les parents et
voir, et l'enfant, pour voir ce que pourrait ABA
faire pour leur vie? Comment pouvons-nous non seulement
changer la vie de l'enfant, mais les parents
bien. S'ils éprouvent des difficultés avec
habiller leur enfant ou
les transition ou même les prendre
à l'épicerie ou tout simplement un contact visuel
et jouer des compétences, nous en faisons une priorité.
Ainsi, non seulement l'enfant est une priorité, mais

Dutch: 
BCBA-D, board gecertificeerd gedrag
analist doctoraat.
-We hebben meestal ouders
bel, vertel ons dat ze geïnteresseerd zijn in ABA.
We zorgen ervoor dat ze een
uitgebreide diagnose. Dat is wat
moeilijk vandaag te krijgen van artsen
omdat het veel testen vereist en
niet veel psychologen doen dat. Zo,
we hebben een reden nodig
verzekeringen, dat hebben we nodig
beoordeling en diagnose en vervolgens een
script van de arts voor ABA-therapie.
Van daaruit ontmoeten we de ouders en
zie, en het kind, om te zien wat ABA zou kunnen
doen voor hun leven? Hoe kunnen we niet alleen
het leven van het kind veranderen, maar dat van de ouders
goed. Als ze er moeite mee hebben
hun kind aankleden of
ze over te zetten of zelfs te nemen
naar de supermarkt of gewoon oogcontact
en speelvaardigheden, daar maken we een prioriteit van.
Dus niet alleen het kind heeft prioriteit, maar ook de

Spanish: 
BCBA-D, comportamiento certificado por la junta
analista doctoral.
-Por lo general tenemos padres
llame, díganos que están interesados en ABA.
Nos aseguramos de que tengan un
Diagnóstico integral. Eso es lo que
difícil de conseguir hoy de los médicos
porque requiere muchas pruebas y
no muchos psicólogos hacen eso. Entonces,
requerimos un com por
seguro, requerimos que integral
evaluación y diagnóstico y luego una
guión del médico para la terapia ABA.
A partir de ahí, nos reunimos con los padres y
ver, y el niño, para ver qué podría ABA
hacer por sus vidas? ¿Cómo no solo
cambiar la vida del niño, pero los padres como
bien. Si tienen dificultades con
vestir a su hijo o
haciendo la transición o incluso tomándolos
a la tienda de comestibles o simplemente contacto visual
y habilidades de juego, hacemos de eso una prioridad.
Entonces, no solo el niño es una prioridad, sino el

Italian: 
BCBA-D, comportamento certificato della scheda
analista dottorato,
-Siamo di solito genitori
chiama, dicci che sono interessati ad ABA,
Ci assicuriamo che abbiano un
diagnosi completa. Questo è ciò che è
difficile oggi ottenere dai medici
perché richiede molti test e
non molti psicologi lo fanno. Così,
abbiamo bisogno di un comp a causa di
assicurazione, ne abbiamo bisogno completo
valutazione e diagnosi e poi a
sceneggiatura del medico per la terapia ABA,
Da lì, ci incontriamo con i genitori e
vedere, e il bambino, per vedere cosa potrebbe ABA
fare per le loro vite? Come non solo
cambia la vita del bambino, ma i genitori come
bene. Se hanno difficoltà con
vestire il figlio o
trasferendoli o addirittura prenderli
al negozio di alimentari o solo il contatto visivo
e giochiamo con le abilità, ne facciamo una priorità,
Quindi, non solo il bambino è una priorità, ma il

Hindi: 
बीसीबीए-डी, बोर्ड प्रमाणित व्यवहार
विश्लेषक डॉक्टरेट।
-हम आमतौर पर माता-पिता हैं
कॉल करें, हमें बताएं कि वे ABA में रुचि रखते हैं।
हम यह सुनिश्चित करते हैं कि उनके पास ए
व्यापक निदान। यही है
आज डॉक्टरों से मिलना मुश्किल है
क्योंकि इसके लिए बहुत परीक्षण की आवश्यकता होती है और
बहुत सारे मनोवैज्ञानिक ऐसा नहीं करते हैं। इसलिए,
हमें एक कॉम की आवश्यकता है- क्योंकि
बीमा, हमें उस व्यापक की आवश्यकता है
मूल्यांकन और निदान और फिर ए
एबीए थेरेपी के लिए डॉक्टर से स्क्रिप्ट।
वहां से, हम माता-पिता के साथ मिलते हैं और
देखें, और बच्चे, यह देखने के लिए कि एबीए क्या कर सकता है
उनके जीवन के लिए क्या करें? कैसे हम ही नहीं
बच्चे के जीवन को बदलते हैं, लेकिन माता-पिता के रूप में
कुंआ। अगर उन्हें कठिनाई हो रही है
अपने बच्चे के कपड़े पहने या
उन्हें संक्रमण या यहां तक कि उन्हें ले जाना
किराने की दुकान या सिर्फ आँख से संपर्क करने के लिए
और कौशल खेलते हैं, हम इसे प्राथमिकता देते हैं।
इसलिए, न केवल बच्चे की प्राथमिकता, बल्कि

Indonesian: 
keluarga secara keseluruhan. Ada beragam
alat penilaian yang kami gunakan berdasarkan pada
usia anak, tingkat fungsi mereka, tetapi memang demikian
sebagian wawancara orangtua karena, Anda
tahu, kita mungkin menguji keterampilan dengan seorang anak
dan tidak melihat mereka, tetapi orang tua mungkin
katakan, Anda tahu, mereka bisa melakukan ini dan mereka
kadang-kadang lakukan ini. Dan kami ingin membuatnya
yakin bahwa kita mendapatkan gambaran keseluruhan;
latar belakang sejarah mereka, keluarga mereka
sejarah. Faktor apa saja yang bisa berperan
terapi mereka. Jadi, kami melakukan inisial
penilaian dan kemudian berdasarkan itu,
merekomendasikan sejumlah jam perawatan
per minggu untuk ABA. - Program kami
jenis sudah diatur. Anda tahu, kita mulai
dengan ... beberapa dasar itu
keterampilan membangun blok. Kita akan mulai
dengan program imitasi dasar,
.. menunjuk untuk berkomunikasi program
hanya agar mereka dapat memiliki kekuatan
dan beberapa cara untuk berkomunikasi jika mereka
belum memiliki bahasa apa pun. ... Gabungan
perhatian, yang pada dasarnya membayar

Portuguese: 
família como um todo. Tem vários
ferramentas de avaliação que usamos com base no
idade da criança, seu nível de funcionamento, mas é
em parte uma entrevista com os pais porque, você
sabe, podemos testar habilidades com uma criança
e não vê-los, mas os pais podem
você sabe, eles podem fazer isso e eles
faça isso às vezes. E nós queremos fazer
Certifique-se de que estamos tendo uma imagem inteira;
sua história de fundo, sua família
história. Quaisquer fatores que possam afetar
sua terapia. Então, fazemos uma inicial
avaliação e, com base nisso,
recomendar um número definido de horas de tratamento
por semana para a ABA. -Nossos programas são
tipo de conjunto já. Você sabe, começamos
com ... alguns daqueles básicos
habilidades de construção de blocos. Nós vamos começar
com programa básico de imitação,
.. um programa apontando para se comunicar
só para que eles possam ter algum poder
e alguma maneira de se comunicar se eles
ainda não possui nenhum idioma. ... Uma articulação
atenção, que está basicamente pagando

French: 
famille dans son ensemble. Il y a divers
outils d’évaluation que nous utilisons en fonction
l'âge de l'enfant, son niveau de fonctionnement, mais
en partie un entretien avec les parents parce que vous
nous pouvons tester des compétences avec un enfant
et ne pas les voir, mais le parent pourrait
dites, vous savez, ils peuvent le faire et ils
faites cela parfois. Et nous voulons faire
sûr que nous obtenons une image entière;
leur histoire, leur famille
histoire. Tous les facteurs qui pourraient jouer
leur thérapie. Donc, nous faisons une première
évaluation, puis sur la base de cela,
recommander un nombre fixe d'heures de traitement
par semaine pour ABA. -Nos programmes sont
genre de jeu déjà. Tu sais, on commence
avec ... certains de ceux de base
compétences de base. On va commencer
avec un programme d'imitation de base,
.. un programme de pointage pour communiquer
juste pour qu'ils puissent avoir un certain pouvoir
et un moyen de communiquer s'ils
n'ont pas encore de langue. ... Un joint
attention, qui paie essentiellement

German: 
Familie als Ganzes. Es gibt verschiedene
Bewertungsinstrumente, die wir basierend auf dem verwenden
Alter des Kindes, ihr Funktionsniveau, aber es ist
teilweise ein Elterninterview weil du
Wissen Sie, wir könnten Fähigkeiten mit einem Kind testen
und sie nicht sehen, aber die Eltern könnten
Sagen Sie, Sie wissen, sie können das und sie
mach das manchmal. Und wir wollen machen
sicher, dass wir ein ganzes Bild bekommen;
ihre Hintergrundgeschichte, ihre Familie
Geschichte. Alle Faktoren, die dazu beitragen könnten
ihre Therapie. Also machen wir eine Initiale
Einschätzung und dann basierend darauf,
empfehlen eine festgelegte Anzahl von Behandlungsstunden
pro Woche für ABA. -Unsere Programme sind
Art von Set schon. Sie wissen, wir fangen an
raus mit ... einigen von diesen grundlegenden
Baustein Fähigkeiten. Wir werden anfangen
raus mit grundlegendem Nachahmungsprogramm,
.. ein Hinweis auf Kommunikationsprogramm
nur damit sie etwas Kraft haben können
und eine Möglichkeit zu kommunizieren, wenn sie
Ich habe noch keine Sprache. ... Ein Joint
Aufmerksamkeit, die im Grunde zahlt

Arabic: 
الأسرة ككل. هناك العديد
أدوات التقييم التي نستخدمها بناءً على
سن الطفل ، مستوى عمله ، ولكنه كذلك
جزئيا مقابلة الوالدين لأنك
كما تعلم ، قد نقوم باختبار المهارات مع الطفل
ولا نراهم ، ولكن ربما الوالد
أقول ، كما تعلمون ، يمكنهم القيام بذلك وهم
تفعل ذلك في بعض الأحيان. ونريد أن نصنع
تأكد من أننا نحصل على صورة كاملة ؛
تاريخ خلفيتهم وعائلتهم
التاريخ. أي عوامل يمكن أن تلعب فيها
علاجهم. لذا ، نقوم بعمل أولية
التقييم ثم بناءً على ذلك ،
يوصي بعدد محدد من ساعات العلاج
في الأسبوع ل ABA. - برامجنا
نوع من مجموعة بالفعل. تعلمون ، نبدأ
مع ... بعض تلك الأساسية
مهارات البناء. سنبدأ
مع برنامج التقليد الأساسي ،
.. مشيرا إلى برنامج التواصل
فقط حتى يتمكنوا من الحصول على بعض القوة
وطريقة للتواصل إذا كانوا
ليس لدي أي لغة حتى الان. ... مشترك
الاهتمام ، الذي يدفع في الأساس

Russian: 
семья в целом. Там разные
инструменты оценки, которые мы используем на основе
возраст ребенка, уровень его функционирования, но это
частично интервью с родителями, потому что вы
знаете, мы могли бы проверить навыки с ребенком
и не вижу их, но родитель может
говорят, вы знаете, они могут сделать это, и они
делай это иногда. И мы хотим сделать
уверен, что мы получаем целую картину;
их история, их семья
история. Любые факторы, которые могут играть в
их терапия. Итак, мы делаем начальный
оценка, а затем на основе этого,
рекомендовать установить количество часов лечения
в неделю для ABA. -Наши программы
вроде уже установлено. Вы знаете, мы начинаем
с ... некоторыми из этих основных
навыки строительного блока. Мы начнем
с базовой имитационной программой,
.. указание на программу общения
просто чтобы они могли иметь некоторую власть
и какой-то способ общения, если они
пока не имею языка. ... Совместное
внимание, которое в основном уделяет

Hindi: 
एक पूरे के रूप में परिवार। वहाँ विभिन्न है
मूल्यांकन उपकरण हम पर आधारित का उपयोग करें
बच्चे की उम्र, उनका कार्य स्तर, लेकिन यह है
आंशिक रूप से एक मूल साक्षात्कार क्योंकि, आप
पता है, हम एक बच्चे के साथ कौशल का परीक्षण कर सकते हैं
और उन्हें नहीं देखा, लेकिन माता पिता हो सकता है
कहते हैं, आप जानते हैं, वे ऐसा कर सकते हैं और वे
कभी कभी ऐसा करो। और हम बनाना चाहते हैं
सुनिश्चित करें कि हमें पूरी तस्वीर मिल रही है;
उनकी पृष्ठभूमि का इतिहास, उनका परिवार
इतिहास। कोई भी कारक जो खेल सकता है
उनकी चिकित्सा। तो, हम एक प्रारंभिक करते हैं
आकलन और उसके आधार पर,
उपचार के घंटे की एक निर्धारित संख्या की सिफारिश करें
प्रति सप्ताह ए.बी.ए. -हमारे कार्यक्रम हैं
पहले से ही सेट की तरह। आप जानते हैं, हम शुरू करते हैं
साथ ... उन बुनियादी में से कुछ
ब्लॉक कौशल का निर्माण। हम शुरू करने वाले हैं
बुनियादी नकल कार्यक्रम के साथ,
.. एक संवाद कार्यक्रम की ओर इशारा करते हुए
बस इतना है कि उनके पास कुछ शक्ति हो सकती है
और अगर वे संवाद करने के लिए कुछ तरीका है
अभी तक कोई भाषा नहीं है ... एक संयुक्त
ध्यान, जो मूल रूप से भुगतान कर रहा है

Chinese: 
整个家庭。有各种各样的
我们使用的评估工具
孩子的年龄，他们的功能水平，但这是
部分是家长访谈，因为
知道，我们可能会带着孩子测试技能
并没有看到他们，但是父母可能
说，你知道，他们可以做到这一点，他们
有时要这样做。我们要
确保我们正在了解整个情况；
他们的背景历史，家庭
历史。任何可能影响到的因素
他们的疗法。所以，我们做一个初始
评估，然后基于此，
建议设定的治疗时间
ABA每周。-我们的程序是
已经设置好了。你知道，我们开始
与...一些基本的
积木技能。我们要开始了
用基本的模仿程序
..指向交流程序
只是为了让他们有一些力量
以及一些沟通方式，如果他们
还没有任何语言。... 结合点
注意，这基本上是值得

English: 
family as a whole. There's various
assessment tools we use based on the
child's age, their functioning level, but it is
partly a parent interview because, you
know, we might test skills with a child
and not see them, but the parent might
say, you know, they can do this and they
do this sometimes. And we want to make
sure that we're getting a whole picture;
their background history, their family
history. Any factors that could play into
their therapy. So, we do do an initial
assessment and then based on that,
recommend a set number of treatment hours
per week for ABA. -Our programs are
kind of set already. You know, we start
out with ... some of those basic
building block skills. We're gonna start
out with basic imitation program,
.. a pointing to communicate program
just so that they can have some power
and some way to communicate if they
don't have any language yet. ... A joint
attention, which is basically paying

Japanese: 
家族全体として。いろいろあります
に基づいて使用する評価ツール
子供の年齢、彼らの機能レベル、しかしそれは
部分的には親インタビューです
子供と一緒にスキルをテストするかもしれません
そして、それらを見ていないが、親は
あなたが知っていると、彼らはこれを行うことができ、彼らは
時々これを行います。そして作りたい
全体像を得ていることを確認してください。
彼らの経歴、家族
歴史。影響を与える可能性のある要因
彼らの治療。だから、私たちはイニシャルを行います
評価し、それに基づいて、
設定された治療時間数をお勧めします
ABAの週あたり。-私たちのプログラムは
すでにセットの種類。あなたが知っている、私たちは始めます
外で...それらの基本的なもののいくつか
ビルディングブロックスキル。始めます
基本的な模倣プログラムで、
..通信プログラムへの指示
ちょうど彼らがいくつかの力を持つことができるように
そして、もし彼らが
言語はまだありません。...ジョイント
注意、それは基本的に払っています

Spanish: 
familia en su conjunto. Hay varios
herramientas de evaluación que utilizamos en función de la
edad del niño, su nivel de funcionamiento, pero es
en parte una entrevista con los padres porque, usted
sabe, podríamos evaluar habilidades con un niño
y no verlos, pero el padre podría
dicen, ya saben, pueden hacer esto y
Haz esto a veces. Y queremos hacer
seguro de que estamos obteniendo una imagen completa;
su historia de fondo, su familia
historia. Cualquier factor que pueda jugar en
su terapia Entonces, hacemos una inicial
evaluación y luego en base a eso,
recomendar un número determinado de horas de tratamiento
por semana para ABA. -Nuestros programas son
tipo de conjunto ya. Ya sabes, comenzamos
fuera con ... algunos de esos básicos
habilidades de bloques de construcción. Vamos a empezar
con el programa básico de imitación,
.. un programa de señalar para comunicar
solo para que puedan tener algo de poder
y alguna forma de comunicarse si
Todavía no tengo ningún idioma. ... una articulación
atención, que básicamente está pagando

Filipino: 
pamilya bilang isang buo. Mayroong iba't-ibang
mga tool sa pagtatasa na ginagamit namin batay sa
edad ng bata, ang kanilang antas ng paggana, ngunit ito ay
bahagyang isang panayam ng magulang sapagkat, ikaw
alam, maaari naming subukan ang mga kasanayan sa isang bata
at hindi makita ang mga ito, ngunit maaaring ang magulang
sabihin, alam mo, maaari nilang gawin ito at sila
gawin ito kung minsan. At nais naming gumawa
sigurado na nakakakuha kami ng isang buong larawan;
ang kanilang background kasaysayan, ang kanilang pamilya
kasaysayan. Anumang mga kadahilanan na maaaring maglaro
ang kanilang therapy. Kaya, gumawa kami ng isang paunang
pagtatasa at pagkatapos ay batay sa,
inirerekumenda ang isang hanay ng mga oras ng paggamot
bawat linggo para sa ABA. -Ang aming mga programa ay
uri ng set na. Alam mo, nagsisimula kami
out with ... ilan sa mga pangunahing
mga kasanayan sa block block. Magsisimula na kami
kasama ang pangunahing programa ng imitasyon,
.. isang tumuturo upang makipag-usap na programa
para lang magkaroon sila ng lakas
at ilang paraan upang makipag-usap kung sila
wala pang wika. ... Ang isang kasukasuan
pansin, na kung saan ay karaniwang nagbabayad

Dutch: 
familie als geheel. Er zijn er verschillende
beoordelingsinstrumenten die we gebruiken op basis van de
leeftijd van het kind, hun functioneringsniveau, maar dat is het wel
deels een ouderinterview omdat jij
Weet je, we kunnen vaardigheden testen met een kind
en ze niet zien, maar de ouder misschien
zeg, weet je, ze kunnen dit en zij
doe dit soms. En we willen maken
zeker dat we een volledig beeld krijgen;
hun achtergrondgeschiedenis, hun familie
geschiedenis. Alle factoren die kunnen spelen
hun therapie. Dus we doen een initiaal
beoordeling en vervolgens op basis daarvan,
een vast aantal behandelingsuren aanbevelen
per week voor ABA. -Onze programma's zijn
soort van set al. Weet je, we beginnen
weg met ... enkele van die basis
bouwsteenvaardigheden. We gaan beginnen
uit met een basisimitatieprogramma,
.. een programma om te communiceren
gewoon zodat ze wat kracht kunnen hebben
en een manier om te communiceren als ze
heb nog geen taal. ... Een joint
aandacht, wat eigenlijk betalen is

Italian: 
famiglia nel suo insieme. Ce ne sono vari
strumenti di valutazione che utilizziamo in base al
l'età del bambino, il loro livello di funzionamento, ma lo è
in parte un colloquio con i genitori perché, tu
sai, potremmo testare le abilità con un bambino
e non vederli, ma il genitore potrebbe
dì, sai, possono farlo e loro
fallo a volte. E vogliamo fare
certo che stiamo ottenendo un quadro completo;
la loro storia, la loro famiglia
storia. Qualsiasi fattore che potrebbe giocare
la loro terapia. Quindi facciamo un'iniziale
valutazione e quindi basato su quello,
raccomandare un numero prestabilito di ore di trattamento
a settimana per ABA. -I nostri programmi lo sono
tipo di set già. Sai, iniziamo
fuori con .  alcuni di quelli di base
abilità di costruzione. Inizieremo
fuori con un programma di imitazione di base,
.  un programma di puntamento per comunicare
solo per poter avere un po 'di potere
e un modo per comunicare se loro
non ho ancora nessuna lingua. .  Un giunto
attenzione, che sostanzialmente sta pagando

French: 
attention, apprendre à regarder les gens comme
les ressources et vous regarder et faire ceux
genres de choses. Suivez, ...-Répondant au nom. -Répondre au nom. -A regarder quand tu dis
leur nom. -Oui, et même, tu sais,
suivre un regard ou suivre un point,
certains de ces types de choses. -Comment jouer avec
jouets de manière appropriée. -Ouais, on commence par jouer
programmes, parce que souvent ils viennent
et ils veulent, vous savez, juste
faire tourner les choses ou jeter des choses ou ils ont juste
ne sais pas parce qu'ils ne le font pas, ils ne le font pas
apprendre en regardant d'autres enfants comme les autres
les gamins font. Et nous devons donc commencer
et nous commençons avec des jouets de base qui ont
un début et une fin et sont vraiment coupés
et sec. Et donc ... -Nous avons un développement
séquence de nos programmes. Nous avons donc un
beaucoup de programmes, je ne sais pas combien,
mais en gros, ça va, le développement
séquence dira quand ils commencent,
voici où nous commençons. Ils sont passés
celui-ci, passons à celui-ci, ils
passé celui-ci, passons à celui-ci.
Donc, en continuant de
compétences. -Et certains d'entre eux peuvent juste être
apprendre à genre de s'asseoir et assister et
ce genre de choses d'abord et certains
ces compétences de base. Pouvoir abandonner
un renforçateur. Vous savez, nous utilisons des renforts pour

Hindi: 
ध्यान, के रूप में लोगों को देखने के लिए सीखना
संसाधनों और आप को देखो और उन करते हैं
इस प्रकार की चीजे। का पालन करें, ... नाम के अनुरूप। -नाम के अनुसार। -जब देखो कहो
उनका नाम। -हाँ, और भी, जैसे, आप जानते हैं,
एक टकटकी या एक बिंदु के बाद,
उन चीजों के कुछ प्रकार। -कैसे खेलना है
उचित रूप से खिलौने। -हां, हम खेल से शुरुआत करते हैं
कार्यक्रम, 'बहुत बार वे आएंगे
में, और वे या तो चाहते हैं, आप जानते हैं, बस
चीजों को स्पिन करना या चीजों को फेंकना या वे बस
क्योंकि वे नहीं जानते, वे नहीं करते
दूसरे बच्चों को दूसरे की तरह देखकर सीखें
kiddos करते हैं। और इसलिए हमें शुरू करना होगा
और हमारे पास मूल खिलौनों से शुरू होता है
एक शुरुआत और एक अंत और असली कट हैं
और सूखा। और इसलिए ... -हम एक विकासात्मक है
हमारे कार्यक्रमों के लिए अनुक्रम। तो, हमारे पास ए
बहुत सारे कार्यक्रम, मैं नहीं जानता कि कितने,
लेकिन मूल रूप से, यह विकास होगा
जब वे पहली बार शुरुआत करेंगे तो अनुक्रम कहेगा,
यहाँ हम शुरू करते हैं। वे पास हो गए
यह एक, चलो इस एक पर चलते हैं, वे
उस एक को पारित किया, चलो इस एक पर चलते हैं।
तो, लगातार निर्माण पर
कौशल। और उनमें से कुछ बस हो सकता है
बैठना और भाग लेना और
उन चीजों के पहले और कुछ के प्रकार
उन बुनियादी कौशल। देने में सक्षम होना
एक प्रबल करनेवाला। तुम्हें पता है, हम करने के लिए reinforcers का उपयोग करें

German: 
Aufmerksamkeit, lernen, auf Menschen zu schauen als
Ressourcen und schau dich an und mach das
Arten von Dingen. Folgen Sie, ... - Entspricht dem Namen. - Entspricht dem Namen. -Um zu schauen, wenn du sagst
ihr Name. -Ja, und sogar, wie Sie wissen,
einem Blick folgen oder einem Punkt folgen,
einige dieser Dinge. -Wie man spielt
Spielzeug angemessen. -Ja, wir fangen mit dem Spielen an
Programme, weil sie oft kommen werden
in und sie wollen entweder, wissen Sie, nur
Dinge drehen oder Dinge werfen oder sie einfach
Ich weiß es nicht, weil sie es nicht tun
Lernen Sie, indem Sie andere Kinder wie andere beobachten
Kinder tun. Und so müssen wir anfangen
und wir beginnen mit einfachen Spielzeugen, die haben
ein Anfang und ein Ende und sind echt geschnitten
und trocken. Und so ... - Wir haben eine Entwicklung
Reihenfolge für unsere Programme. Also haben wir eine
viele Programme, ich weiß nicht wie viele,
aber im Grunde wird es die Entwicklung
Sequenz wird sagen, wenn sie zum ersten Mal starten,
Hier fangen wir an. Sie haben bestanden
dieses, lass uns zu diesem übergehen, sie
bestanden, lassen Sie uns zu diesem übergehen.
Also, kontinuierlich auf dem aufbauen
Kompetenzen. -Und einige von ihnen können nur sein
lernen zu sitzen und zu besuchen und
diese Art von Dingen zuerst und einige von
diese grundlegenden Fähigkeiten. Aufgeben können
eine Verstärkung. Sie wissen, wir verwenden Verstärker, um

Arabic: 
الانتباه ، وتعلم أن ننظر إلى الناس كما
الموارد وإلقاء نظرة عليك والقيام بذلك
أنواع الأشياء. اتبع ... -استجابة للاسم. - مقابل الاسم. -أنظر عندما تقول
أسماؤهم. نعم ، وحتى ، كما تعلمون ،
بعد نظرة أو اتباع نقطة ،
بعض هذه الأشياء. -كيفية اللعب مع
لعب بشكل مناسب. - نعم ، نبدأ باللعب
برامج ، "لأنها تأتي في كثير من الأحيان
ويريدون ، كما تعلمون ، فقط
تدور الأشياء أو ترمي الأشياء أو أنها فقط
لا يعرفون لأنهم لا يعرفون ، لا
تعلم من خلال مشاهدة أطفال آخرين مثل الآخرين
يفعل kiddos. وعلينا أن نبدأ
ونبدأ مع الألعاب الأساسية التي لديها
بداية ونهاية ويتم قطع حقيقي
وجافة. وهكذا ... - لدينا تطور
تسلسل لبرامجنا. لذا ، لدينا
الكثير من البرامج ، لا أعرف كم منها ،
ولكن في الأساس ، سوف تكون التنموية
سيقول التسلسل عندما تبدأ لأول مرة ،
هنا حيث نبدأ. لقد مرت
هذا ، دعنا ننتقل إلى هذا ، هم
مرت هذا واحد ، دعنا ننتقل إلى هذا واحد.
لذا ، باستمرار البناء على
مهارات. - وبعضهم قد يكون كذلك
تعلم نوع من الجلوس والحضور
هذه الأنواع من الأشياء أولاً وبعضها
تلك المهارات الأساسية. القدرة على الاستسلام
معزز. تعلمون ، نستخدم التعزيزات ل

Italian: 
attenzione, imparando a guardare alla gente come
risorse e guardarti e fare quelli
tipi di cose. Segui, .  -Rispondendo al nome. -Rispondendo al nome. -Per guardare quando dici
il loro nome. -Sì, e anche, tipo, sai,
seguendo uno sguardo o seguendo un punto,
alcune di queste cose. -Come giocare
giocattoli in modo appropriato. -Sì, iniziamo con il gioco
programmi, perché molte volte arriveranno
e vogliono o, lo sai, giusto
gira le cose o lancia le cose o semplicemente
non lo so perché loro no, loro no
impara guardando altri bambini come gli altri
i bambini fanno. E quindi dobbiamo iniziare
e iniziamo con i giocattoli di base che hanno
un inizio e una fine e sono un vero taglio
e secco. E così .  -Abbiamo uno sviluppo
sequenza per i nostri programmi. Quindi, abbiamo un
molti programmi, non so quanti,
ma fondamentalmente, lo sarà, lo sviluppo
sequenza dirà al primo avvio,
ecco da dove iniziamo. Sono passati
questo, passiamo a questo, loro
superato quello, passiamo a questo,
Quindi, costruendo continuamente sul
abilità. -E alcuni di loro potrebbero essere
imparare a sedersi, partecipare e
prima quel genere di cose e alcune
quelle abilità di base. Essere in grado di arrendersi
un rinforzo. Sai, usiamo rinforzi per

Indonesian: 
perhatian, belajar memandang orang sebagai
sumber daya dan lihat kamu dan lakukan itu
macam-macam. Ikuti, ... -Menanggapi nama. -Menanggapi nama. -Untuk melihat ketika Anda mengatakan
nama mereka. -Ya, dan bahkan, seperti, Anda tahu,
mengikuti tatapan atau mengikuti suatu titik,
beberapa hal semacam itu. -Cara bermain dengan
mainan dengan tepat. -Ya, kita mulai dengan bermain
program, karena banyak kali mereka akan datang
dan mereka juga ingin, Anda tahu, hanya
memutar benda-benda atau melempar barang-barang atau mereka hanya
tidak tahu karena mereka tidak, mereka tidak
belajar dengan menonton anak-anak lain seperti yang lain
kiddos lakukan. Jadi kita harus mulai
dan kami mulai dengan mainan dasar yang dimiliki
sebuah awal dan akhir dan merupakan potongan nyata
dan kering. Dan begitu ... -Kami memiliki perkembangan
urutan untuk program kami. Jadi, kita punya
banyak program, saya tidak tahu berapa banyak,
tetapi pada dasarnya, itu akan, perkembangan
urutan akan mengatakan kapan mereka pertama kali memulai,
di sinilah kita mulai. Mereka sudah lewat
yang ini, mari kita beralih ke yang ini, mereka
melewati yang itu, mari kita beralih ke yang ini.
Jadi, terus membangun di atas
keterampilan. -Dan beberapa dari mereka mungkin saja
belajar semacam duduk dan menghadiri dan
hal-hal semacam itu dulu dan sebagian lagi
keterampilan dasar itu. Mampu menyerah
sebuah penguat. Anda tahu, kami menggunakan bala bantuan untuk

Chinese: 
注意，学习以人为本
资源，看着你，做那些
各种各样的东西。按照，...-响应名称。-响应名称。-看你说什么
他们的名字。是的，甚至，就像，你知道，
凝视或跟随某点，
其中一些东西。-如何玩
适当地玩具。是的，我们从游戏开始
程序，因为很多时候它们都会来
进入，他们要么想要，
旋转或扔东西，或者他们只是
不知道，因为他们不知道，他们不知道
通过观看其他孩子来学习
小孩做。所以我们必须开始
我们从有
起点和终点是真正的切入点
干燥。所以...-我们有发展
我们程序的顺序。所以，我们有一个
很多程序，我不知道有多少，
但基本上，它将是
序列会说他们第一次开始时，
这是我们开始的地方。他们已经过去了
这个，让我们继续到这个，他们
通过了那个，让我们继续到这个。
因此，不断建立
技能。-其中一些可能只是
学习坐着和参加
首先是那种事情，
这些基本技能。能够放弃
加固物。您知道，我们使用增强剂来

Portuguese: 
atenção, aprendendo a olhar para as pessoas como
recursos e olhar para você e fazer aqueles
tipos de coisas. Siga, ... - Respondendo ao nome. -Responder ao nome. -Para olhar quando você diz
o nome deles. Sim, e até, você sabe,
seguindo um olhar ou seguindo um ponto,
alguns desses tipos de coisas. -Como jogar com
brinquedos adequadamente. -Sim, começamos a brincar
programas, porque muitas vezes eles vêm
e eles querem, você sabe, apenas
girar as coisas ou jogar coisas ou eles apenas
não sabem porque não sabem, não sabem
aprender assistindo outras crianças como outras
pequenos fazem. E então nós meio que temos que começar
e começamos com brinquedos básicos que têm
um começo e um fim e são reais
e seco. E então ... -Temos um desenvolvimento
sequência para nossos programas. Então, nós temos um
muitos programas, não sei quantos,
mas basicamente, o desenvolvimento
sequência dirá quando eles começam,
aqui é onde começamos. Eles passaram
este, vamos passar para este, eles
passou esse, vamos passar para este.
Então, continuamente construindo sobre o
Habilidades. -E alguns deles podem ser apenas
aprendendo a sentar e participar e
esses tipos de coisas primeiro e alguns dos
essas habilidades básicas. Ser capaz de desistir
um reforçador. Você sabe, usamos reforçadores para

Dutch: 
aandacht, leren om naar mensen te kijken als
bronnen en kijk naar je en doe die
soorten dingen. Volgen, ... - Reageren op naam. - Reageren op naam. -Om te kijken wanneer je zegt
hun naam. -Ja, en zelfs, weet je,
een blik volgen of een punt volgen,
sommige van dat soort dingen. -Hoe om mee te spelen
speelgoed op de juiste manier. - Ja, we beginnen met spelen
programma's, omdat ze vaak zullen komen
en ze willen, weet je, gewoon
draai dingen of gooi dingen of ze gewoon
ik weet het niet, want dat doen ze niet
leer door naar andere kinderen te kijken zoals andere
kinderen doen. En dus moeten we beginnen
en we beginnen met basisspeelgoed dat heeft
een begin en een einde en zijn echt gesneden
en droog. En dus ... -We hebben een ontwikkeling
volgorde voor onze programma's. Dus we hebben een
veel programma's, ik weet niet hoeveel,
maar eigenlijk zal het de ontwikkeling zijn
reeks zal zeggen wanneer ze voor het eerst beginnen,
hier beginnen we. Ze zijn geslaagd
deze, laten we verder gaan met deze, zij
die is geslaagd, laten we verder gaan met deze.
Dus continu voortbouwend op de
vaardigheden. - En sommigen van hen zijn misschien gewoon
leren zitten en bijwonen en
dat soort dingen eerst en wat
die basisvaardigheden. Kunnen opgeven
een bekrachtiger. Weet je, we gebruiken versterkers

Japanese: 
注意、人を見るようになることを学ぶ
リソースとあなたを見て、それらを行います
ものの種類。フォロー、...-名前に応答します。-名前に対応。-あなたが言うときに見る
彼らの名前。-そうだね
視線に従うか、ポイントに従うか、
それらの種類のいくつか。-遊び方
適切におもちゃ。-ええ、私たちは遊びから始めます
プログラムは、彼らが来ることが多いので
と彼らはどちらかをしたい、あなたが知っている、ちょうど
物事を回転させたり、物を投げたり、彼らはただ
彼らが知らないので、彼らは知らない
他のような他の子供たちを見て学ぶ
キッドはします。だから私たちはちょっと始めなければなりません
そして私たちは持っている基本的なおもちゃから始めます
始まりと終わりであり、本当のカットです
と乾燥。それで...-私たちは発達段階にあります
プログラムのシーケンス。したがって、
多くのプログラム、私はいくつなのかわかりませんが、
でも基本的には
シーケンスは、彼らが最初に起動したときに、
ここから始まります。彼らは合格しました
これは、これに移りましょう
それを通過したので、これに移りましょう。
したがって、継続的に
スキル。-そして、それらのいくつかはちょうどかもしれない
座って参加することを学び、
これらの種類のものを最初に、そしていくつかの
それらの基本的なスキル。あきらめることができる
強化剤。ご存知のように、私たちは強化剤を使用して

Spanish: 
atención, aprendiendo a mirar a las personas como
recursos y mirarte y hacer esos
Tipo de cosas. Sigue, ... - Respondiendo al nombre. -Responder al nombre. -Para mirar cuando dices
su nombre. -Sí, e incluso, ya sabes,
siguiendo una mirada o siguiendo un punto,
Algunas de esas cosas. -Cómo jugar con
Juguetes apropiadamente. -Sí, comenzamos jugando
programas, porque muchas veces vendrán
y ellos quieren, ya sabes, solo
girar cosas o tirar cosas o simplemente
no lo sé porque no lo hacen, no lo hacen
aprende mirando a otros niños como otros
Kiddos hacer. Y entonces tenemos que empezar
y comenzamos con juguetes básicos que tienen
un comienzo y un final y son reales
y seco. Y entonces ... -Tenemos un desarrollo
secuencia para nuestros programas. Entonces, tenemos un
muchos programas, no sé cuántos
pero básicamente, será el desarrollo
la secuencia dirá cuando comienzan,
Aquí es donde comenzamos. Han pasado
este, pasemos a este, ellos
pasó ese, pasemos a este.
Entonces, continuamente construyendo sobre el
habilidades. -Y algunos de ellos pueden ser
aprendiendo a sentarse y asistir y
ese tipo de cosas primero y algunas de
Esas habilidades básicas. Poder rendirse
Un reforzador. Sabes, usamos reforzadores para

Filipino: 
pansin, pag-aaral upang tumingin sa mga tao bilang
mga mapagkukunan at tumingin sa iyo at gawin ang mga iyon
uri ng mga bagay. Sundin, ... -Pagsasama sa pangalan. -Pagsasama sa pangalan. -Upang tumingin kapag sinabi mo
pangalan nila. -Oo, at kahit, tulad ng, alam mo,
pagsunod sa isang tingin o pagsunod sa isang punto,
ilan sa mga uri ng mga bagay. -Paano maglaro kasama
laruan nang naaangkop. -Oo, nagsisimula kami sa paglalaro
mga programa, 'sanhi ng maraming beses na darating sila
sa at gusto man nila, alam mo, lang
paikutin ang mga bagay o itapon ang mga bagay o sila lang
hindi alam dahil hindi nila, hindi
alamin sa pamamagitan ng panonood ng iba pang mga bata tulad ng iba pa
kiddos gawin. At kaya't dapat nating simulan
at nagsisimula kami sa mga pangunahing laruan na mayroon
isang simula at pagtatapos at totoong hiwa
at tuyo. At kung gayon ... -May isang pag-unlad
pagkakasunud-sunod para sa aming mga programa. Kaya, mayroon kaming isang
maraming mga programa, hindi ko alam kung ilan,
ngunit talaga, ito, ang pag-unlad
pagkakasunod-sunod ay sasabihin sa una nilang pagsisimula,
narito na tayo magsisimula. Lumipas na sila
ang isang ito, lumipat tayo sa isang ito, sila
naipasa ang isa na, lumipat tayo sa isang ito.
Kaya, patuloy na nagtatayo sa
kasanayan. -Ang ilan sa mga ito ay maaaring maging
pag-aaral sa uri ng umupo at dumalo at
ang mga uri ng mga bagay na una at ilan sa
ang mga pangunahing kasanayan. Nagawang sumuko
isang pampalakas. Alam mo, gumagamit kami ng mga pampalakas sa

English: 
attention, learning to look to people as
resources and look at you and do those
kinds of things. Follow, ... -Responding to name. -Responding to name. -To look when you say
their name. -Yeah, and even, like, you know,
following a gaze or following a point,
some of those kinds of things. -How to play with
toys appropriately. -Yeah, we start out with play
programs, 'cause a lot of times they'll come
in and they either want to, you know, just
spin things or throw things or they just
don't know because they don't, they don't
learn by watching other kids like other
kiddos do. And so we kinda have to start
and we start with basic toys that have
a start and an end and are real cut
and dry. And so... -We have a developmental
sequence for our programs. So, we have a
lot of programs, I don't know how many,
but basically, it'll, the developmental
sequence will say when they first start,
here's where we start. They've passed
this one, let's move on to this one, they
passed that one, let's move on to this one.
So, continually building on the
skills. -And some of them may just be
learning to kind of sit and attend and
those kinds of things first and some of
those basic skills. Being able to give up
a reinforcer. You know, we use reinforcers to

Russian: 
внимание, научиться смотреть на людей как
ресурсы и смотреть на тебя и делать те
виды вещей. Следуй, ... -ответ на имя. -Ответ на имя. -Смотри, когда ты говоришь
их имя. -Да, и даже, как, вы знаете,
следуя за взглядом или следуя точке,
некоторые из таких вещей. -Как играть с
игрушки соответственно. -Да, мы начинаем с игры
программы, потому что много раз они придут
и они либо хотят, вы знаете, просто
крутить вещи или бросать вещи, или они просто
не знаю, потому что они не делают, они не
учиться, наблюдая за другими детьми, как другие
кидо делают. И поэтому мы должны начать
и мы начнем с основных игрушек, которые имеют
начало и конец и реальный срез
и сухой. И так ... -У нас есть развитие
последовательность для наших программ. Итак, у нас есть
много программ, я не знаю, сколько,
но в основном, это будет, развитие
последовательность скажет, когда они впервые начнутся,
вот где мы начнем. Они прошли
этот, давайте перейдем к этому, они
прошло, давайте перейдем к этому.
Таким образом, постоянно опираясь на
навыки и умения. -А некоторые из них могут быть просто
учиться сидеть и следить
такие вещи сначала и некоторые из
эти основные навыки. Возможность сдаться
усилитель. Вы знаете, мы используем усилители для

Portuguese: 
ajuda, você sabe, verifique se esses comportamentos
e aqueles que aprendem coisas acontecem novamente.
Bem, depois que eles recebem um desses
coisas, eles nem sempre querem desistir.
Então, você sabe, eles estão aprendendo tudo isso.
Alguns desses tipos de construção básica
blocos. -E então também começamos
avaliações e, em seguida, saia das avaliações para
tipo de mostrar o seu progresso. -Como eles disseram,
iniciando o processo de admissão para ABA
terapia requer que o praticante
reunir-se com a família e revisar habilidades,
déficits, problemas e comportamento do alvo.
Basicamente, no que eles precisam trabalhar.
Além disso, uma avaliação reforçadora
também ocorrerá, onde o
médico vai descobrir o que é
itens preferidos da criança são, basicamente,
quais são as suas coisas favoritas. este
poderia ser um brinquedo, um tablet, um doce - basicamente
qualquer coisa que possa ser usada como
uma maneira de reforçar o comportamento desejado,
que vimos antes.
Freqüentemente, esses reforçadores ou
itens são mantidos apenas para uso ABA. que
significa que a criança não terá acesso a

Japanese: 
ヘルプ、あなたが知っている、それらの動作を確認してください
そしてそれらの学習することは再び起こります。
さて、それらのいずれかを取得したら
物事、彼らは常にそれを放棄したいとは限りません。
つまり、彼らはすべてを学んでいます。
これらの基本的な建物の一部
ブロック。-そして、私たちはまた始めます
評価を行ってから、評価を終了します
一種の彼らの進歩を示しています。-彼らが言ったように、
ABAの摂取プロセスの開始
療法は開業医に
家族と会ってスキルを磨き、
赤字、問題、およびターゲットの動作。
基本的に、彼らが取り組む必要があるもの。
さらに、補強剤の評価
も行われます
開業医は何を見つけるでしょう
子供の好みのアイテムは、基本的には、
彼らの好きなものは何ですか。この
おもちゃ、タブレット、キャンディーかもしれません
として使用できるものなら何でも
望ましい行動を強化する方法、
以前見た。
多くの場合、これらの強化子または優先
アイテムはABAでのみ使用するために保持されます。それ
子供がにアクセスできないことを意味します

Filipino: 
tulungan, alam mo, siguraduhin na ang mga pag-uugali na iyon
at ang mga natututo ng mga bagay na nangyari ulit.
Kaya't pagkatapos ay makuha nila ang isa sa mga iyon
mga bagay, hindi nila laging nais na isuko ito.
Kaya, alam mo, natututo silang lahat.
Ang ilan sa mga uri ng pangunahing gusali
mga bloke. -At pagkatapos ay nagsisimula din tayo
mga pagtatasa at pagkatapos ay lumabas sa mga pagtatasa sa
uri ng pagpapakita ng kanilang pag-unlad. -Sinabi nila,
simulan ang proseso ng paggamit para sa ABA
kinakailangan ng therapy ang practitioner na
makipagkita sa pamilya at magtagumpay sa mga kasanayan,
kakulangan, problema, at target na pag-uugali.
Karaniwan, kung ano ang kailangan nilang magtrabaho.
Bilang karagdagan, isang pagtatasa ng pampalakas
magaganap din, kung saan ang
malalaman ng practitioner kung ano a
ang mga kagustuhan na item ng bata ay, talaga,
kung ano ang kanilang mga paboritong bagay. Ito
maaaring maging isang laruan, isang tablet, kendi - talaga
anumang bagay na maaaring magamit bilang
isang paraan upang mapalakas ang nais na pag-uugali,
na nakita namin dati.
Kadalasan, ang mga pampalakas na ito o ginustong
ang mga item ay itinatago para sa paggamit lamang ng ABA. Na
nangangahulugan na ang bata ay hindi magkakaroon ng access sa

Russian: 
помочь, вы знаете, убедитесь, что эти поведения
и эти вещи учатся снова.
Ну, тогда, когда они получают один из тех,
вещи, они не всегда хотят отказаться от этого.
Итак, вы знаете, они учатся всему этому.
Некоторые из таких базовых зданий
блоки. -А потом мы тоже начинаем
оценки, а затем выйти оценки в
вид показать их прогресс. -Как они сказали,
начиная процесс приема для ABA
терапия требует от практикующего врача
встретиться с семьей и перейти на навыки,
дефициты, проблемы и целевое поведение.
В основном, над чем они должны работать.
Кроме того, оценка подкрепления
также будет иметь место, где
практикующий узнает, что такое
любимые предметы ребенка, в основном,
какие их любимые вещи Эта
может быть игрушкой, планшетом, конфетой - в основном
все, что можно будет использовать как
способ усилить желаемое поведение,
который мы видели раньше.
Часто эти усилители или предпочтительные
предметы хранятся только для использования ABA. Который
означает, что ребенок не будет иметь доступа к

Chinese: 
帮助，请确保这些行为
那些学习的东西又发生了。
好吧，一旦他们得到其中之一
事情，他们并不总是希望放弃。
所以，你知道，他们正在学习所有的东西。
这些基本建筑中的一些
块。-然后我们也开始
评估，然后退出评估以
显示他们的进步。-正如他们所说，
开始ABA的摄入过程
治疗需要医生
与家人见面并学习技巧
缺陷，问题和目标行为。
基本上，他们需要做什么。
此外，加固评估
也会发生
从业者会发现
孩子的首选项目基本上是
他们最喜欢的东西是什么。这个
可能是玩具，平板电脑，糖果-基本上
任何可以用作的东西
一种加强期望行为的方法，
我们以前见过。
通常，这些补强剂或首选
这些物品仅供ABA使用。那
意味着孩子将无法使用

English: 
help, you know, make sure those behaviors
and those learning things happen again.
Well, then once they get one of those
things, they don't always want to give it up.
So, you know, they're learning all that.
Some of those kind of basic building
blocks. -And then we also do beginning
assessments and then exit assessments to
kind of show their progress. -As they said,
starting the intake process for ABA
therapy requires the practitioner to
meet with the family and go over skills,
deficits, problem, and target behavior.
Basically, what they need to work on.
Additionally, a reinforcer assessment
will also take place, where the
practitioner will find out what a
child's preferred items are, basically,
what their favorite things are. This
could be a toy, a tablet, candy - basically
anything that will be able to be used as
a way to reinforce desired behavior,
which we saw before.
Often, these reinforcers or preferred
items are kept for only ABA use. That
means the child will not have access to

Italian: 
aiuta, sai, assicurati quei comportamenti
e quelle cose di apprendimento accadono di nuovo,
Bene, allora una volta ottengono uno di quelli
cose, non sempre vogliono rinunciare,
Quindi, sai, stanno imparando tutto questo,
Alcuni di quel tipo di edificio di base
blocchi. -E poi facciamo anche l'inizio
valutazioni e quindi esci da valutazioni
tipo di mostrare i loro progressi. -Come dicevano,
avviare il processo di assunzione per ABA
la terapia richiede al professionista di
incontrare la famiglia e approfondire le competenze,
deficit, problema e comportamento target,
Fondamentalmente, su cosa devono lavorare,
Inoltre, una valutazione di rinforzo
avrà luogo anche dove
il praticante scoprirà cosa:a
gli articoli preferiti del bambino sono, fondamentalmente,
quali sono le loro cose preferite. Questo
potrebbe essere un giocattolo, un tablet, caramelle - in pratica
tutto ciò che potrà essere utilizzato come
un modo per rafforzare il comportamento desiderato,
che abbiamo visto prima,
Spesso, questi rinforzi o preferiti
gli articoli sono conservati solo per uso ABA. Quello
significa che il bambino non avrà accesso a

Dutch: 
help, weet je, zorg ervoor dat dat gedrag
en die leer-dingen gebeuren weer.
Nou, als ze er eenmaal een krijgen
dingen, ze willen het niet altijd opgeven.
Weet je, ze leren dat allemaal.
Sommige van dat soort eenvoudige gebouwen
blokken. -En dan beginnen we ook
assessments en vervolgens assessments afsluiten
min of meer hun voortgang laten zien. -Zoals ze zeiden,
het starten van het intakeproces voor ABA
therapie vereist de behandelaar
de familie ontmoeten en vaardigheden bespreken,
tekorten, problemen en doelgedrag.
Kortom, waar ze aan moeten werken.
Daarnaast een beoordeling van versterkers
zal ook plaatsvinden, waar de
beoefenaar zal ontdekken wat een
de favoriete items van het kind zijn in feite
wat hun favoriete dingen zijn. Deze
zou eigenlijk een speeltje, een tablet, snoep kunnen zijn
alles dat kan worden gebruikt als
een manier om gewenst gedrag te versterken,
die we eerder zagen.
Vaak hebben deze versterkers of de voorkeur
items worden alleen bewaard voor gebruik door ABA. Dat
betekent dat het kind er geen toegang toe heeft

Indonesian: 
membantu, Anda tahu, memastikan perilaku itu
dan hal-hal pembelajaran itu terjadi lagi.
Nah, setelah mereka mendapatkan salah satunya
hal-hal, mereka tidak selalu ingin menyerah.
Jadi, Anda tahu, mereka mempelajari semua itu.
Beberapa bangunan dasar semacam itu
blok. -Dan kemudian kita juga memulai
penilaian dan kemudian keluar penilaian ke
jenis menunjukkan kemajuan mereka. -Seperti yang mereka katakan,
memulai proses asupan untuk ABA
terapi mengharuskan praktisi untuk
bertemu dengan keluarga dan membahas keterampilan,
defisit, masalah, dan perilaku target.
Pada dasarnya, apa yang mereka butuhkan untuk dikerjakan.
Selain itu, penilaian penguat
juga akan berlangsung, dimana
praktisi akan mencari tahu apa a
barang pilihan anak pada dasarnya adalah
apa hal favorit mereka. Ini
bisa berupa mainan, tablet, permen - pada dasarnya
apa pun yang dapat digunakan sebagai
cara untuk memperkuat perilaku yang diinginkan,
yang kami lihat sebelumnya.
Seringkali, ini penguat atau disukai
barang disimpan hanya untuk penggunaan ABA. Bahwa
berarti anak tidak akan memiliki akses ke

German: 
Hilfe, wissen Sie, stellen Sie sicher, dass diese Verhaltensweisen
und diese Lernsachen passieren wieder.
Nun, sobald sie eine davon bekommen
Dinge, die sie nicht immer aufgeben wollen.
Wissen Sie, sie lernen das alles.
Einige dieser grundlegenden Gebäude
Blöcke. -Und dann fangen wir auch an
Bewertungen und beenden Sie dann Bewertungen zu
Art zeigen ihre Fortschritte. - Wie sie sagten:
Starten des Aufnahmeprozesses für ABA
Therapie erfordert der Arzt zu
Treffen Sie sich mit der Familie und gehen Sie über Fähigkeiten,
Defizite, Probleme und Zielverhalten.
Grundsätzlich, woran sie arbeiten müssen.
Zusätzlich eine Verstärkungsbewertung
wird auch stattfinden, wo die
Praktiker wird herausfinden, was a
Die bevorzugten Gegenstände des Kindes sind im Grunde genommen
was ihre Lieblingssachen sind. Diese
könnte ein Spielzeug, eine Tablette, Süßigkeiten sein - im Grunde
alles, was als verwendet werden kann
ein Weg, um das gewünschte Verhalten zu verstärken,
was wir vorher gesehen haben.
Oft sind diese Verstärker oder bevorzugt
Artikel werden nur zur Verwendung durch ABA aufbewahrt. Das
bedeutet, dass das Kind keinen Zugang zu hat

French: 
aider, vous savez, assurez-vous que ces comportements
et ces choses d'apprentissage se reproduisent.
Eh bien, une fois qu'ils en auront un
choses, ils ne veulent pas toujours y renoncer.
Donc, vous savez, ils apprennent tout ça.
Certains de ces types de bâtiments de base
blocs. -Et puis nous commençons aussi
évaluations, puis quitter les évaluations
sorte de montrer leurs progrès. -Comme ils l'ont dit,
commencer le processus d'admission pour ABA
la thérapie exige que le praticien
rencontrer la famille et passer en revue les compétences,
déficits, problème et comportement cible.
Fondamentalement, ce sur quoi ils doivent travailler.
De plus, une évaluation de renforcement
aura également lieu, où le
praticien découvrira ce qu'est un
les articles préférés de l'enfant sont, fondamentalement,
quelles sont leurs choses préférées. Cette
pourrait être un jouet, une tablette, des bonbons - en gros
tout ce qui pourra être utilisé comme
un moyen de renforcer le comportement souhaité,
que nous avons vu auparavant.
Souvent, ces renforts ou préférés
les articles sont conservés pour une utilisation ABA uniquement. Cette
signifie que l'enfant n'aura pas accès à

Spanish: 
ayuda, ya sabes, asegúrate de que esos comportamientos
y esas cosas de aprendizaje suceden nuevamente.
Bueno, una vez que obtienen uno de esos
cosas, no siempre quieren renunciar.
Entonces, ya sabes, están aprendiendo todo eso.
Algunos de esos tipos de edificios básicos
bloques -Y luego también comenzamos
evaluaciones y luego salir de evaluaciones a
tipo de mostrar su progreso. -Como dijeron,
comenzando el proceso de admisión para ABA
la terapia requiere que el practicante
reunirse con la familia y repasar habilidades,
déficit, problema y comportamiento objetivo.
Básicamente, en qué necesitan trabajar.
Además, una evaluación reforzadora
también tendrá lugar, donde el
el practicante descubrirá qué
los artículos preferidos del niño son, básicamente,
cuáles son sus cosas favoritas. Esta
podría ser un juguete, una tableta, un dulce, básicamente
cualquier cosa que se pueda usar como
una forma de reforzar el comportamiento deseado,
que vimos antes.
A menudo, estos reforzadores o preferidos
los artículos se guardan para uso exclusivo de ABA. Ese
significa que el niño no tendrá acceso a

Hindi: 
मदद, आप जानते हैं, उन व्यवहारों को सुनिश्चित करें
और सीखने की बातें फिर से होती हैं।
ठीक है, फिर एक बार वे उनमें से एक को प्राप्त करते हैं
चीजें, वे हमेशा इसे छोड़ना नहीं चाहते हैं।
तो, आप जानते हैं, वे सब सीख रहे हैं।
कुछ इस तरह की बुनियादी इमारत
ब्लॉक। -और फिर हम शुरुआत भी करते हैं
आकलन और उसके बाद बाहर निकलने के आकलन
उनकी प्रगति दिखाओ। -उन्होंने कहा,
ABA के लिए सेवन प्रक्रिया शुरू करना
चिकित्सक को चिकित्सक की आवश्यकता होती है
परिवार के साथ मिलते हैं और कौशल से आगे बढ़ते हैं,
घाटे, समस्या और लक्ष्य व्यवहार।
मूल रूप से, उन्हें क्या काम करने की आवश्यकता है।
इसके अतिरिक्त, एक पुनरावर्तक मूल्यांकन
भी लगेगा, जहां
व्यवसायी पता लगाएगा कि क्या है
बच्चे की पसंदीदा वस्तुएं, मूल रूप से,
उनकी पसंदीदा चीजें क्या हैं। इस
मूल रूप से एक खिलौना, एक टैबलेट, कैंडी हो सकता है
जो कुछ भी उपयोग करने में सक्षम होगा
वांछित व्यवहार को सुदृढ़ करने का एक तरीका,
जो हमने पहले देखा था।
अक्सर, ये पुष्ट या पसंदीदा होते हैं
आइटम केवल एबीए उपयोग के लिए रखे गए हैं। उस
बच्चे की पहुंच नहीं होगी

Arabic: 
المساعدة ، كما تعلم ، تأكد من تلك السلوكيات
وتلك أشياء التعلم تحدث مرة أخرى.
حسنًا ، بمجرد حصولهم على أحدها
الأشياء ، لا يريدون دائمًا التخلي عنها.
لذا ، تعلمون أنهم يتعلمون كل ذلك.
بعض من هذا النوع من المباني الأساسية
الكتل. -ثم نبدأ أيضًا
التقييمات ثم الخروج من التقييمات إلى
نوع من إظهار تقدمهم. -كما قالوا ،
بدء عملية تناول ABA
يتطلب العلاج من الممارس
الالتقاء بالعائلة ومراجعة المهارات ،
العجز والمشكلة والسلوك المستهدف.
في الأساس ، ما يحتاجون للعمل عليه.
بالإضافة إلى ذلك ، تقييم معزز
ستجري أيضا ، حيث
سوف يكتشف ممارس ما
العناصر المفضلة للطفل هي ، في الأساس ،
ما هي الأشياء المفضلة لديهم. هذه
يمكن أن تكون لعبة أو جهاز لوحي أو حلوى - بشكل أساسي
أي شيء يمكن استخدامه
طريقة لتعزيز السلوك المطلوب ،
الذي رأيناه من قبل.
في كثير من الأحيان ، هذه التعزيزات أو يفضل
يتم الاحتفاظ بالعناصر لاستخدام ABA فقط. ذلك
يعني أن الطفل لن يتمكن من الوصول إليه

Arabic: 
لهم ما لم يمر نوع من محاكمة أو جلسة ABA ،
سواء في المنزل أو مع معالجهم.
-ليس بشكل عام ، خاصة إذا كان
قوية جدا. سيكون هناك بعض
أشياء مثل ، وخاصة كبار السن
منها ، قد يكون ذلك أثناء وقت اللعب
تمسك بلعبة وهو يلعب. وبالتالي،
سنعيده إلى الطاولة
واستخدامه كمعزز أو أيا كان
يلعب معها في ذلك الوقت. وبعضها
لهم ، التعزيزات ، نفعل ما
دعا تقييم المعزز على
قاعدة منتظمة. بعضهم ، كما تعلمون ، بعضهم
أول أطفالي كانوا سيعملون من أجله
أول طفلي الذي كان يعمل فيه
شيتوس و سكيتلز طوال اليوم ولكن ،
والأكل من الواضح أنهم الأفضل
لأنك لست مضطرًا لأخذها. وبالتالي،
إنهم من الأسهل ، ولكن ... فقط
نوع من يعتمد. أعني بشكل عام ، لا ، نحن
لديهم صندوق من معززاتهم
لأننا نريدهم أن يظلوا أقوياء ، لا نريدهم أن يشبعوا.
لأنه في بعض الأحيان سيكون الآباء مثل ، أوه ، يحب تلك اللعبة ، سأشتريها للمنزل. أنا لا ، لا ، لا ، لا ،
لا. ليس إلا إذا كنت ستستخدمه
شيء لأنه إذا كان يمكن أن يكون
طوال الوقت ، لم تعد قوية. -ثم يتعبون منه وهم
لا تريدها. -بعد أن قام الممارس
تحديد ما يجب العمل عليه
وماذا ستعمل كتعزيزات ، هم

Italian: 
a meno che non passino attraverso una sorta di prova o sessione ABA,
a casa o con il loro terapista,
-Non generalmente, soprattutto se si tratta di un
piuttosto potente. Ce ne saranno alcuni
cose in cui, soprattutto, i più anziani
quelli, può darsi che durante la ricreazione lo sia
attaccato a un giocattolo e sta giocando. Così,
lo riporteremo al tavolo
e usarlo come rinforzo o altro
ci sta giocando in quel momento. E alcuni di
loro, i rinforzi, facciamo ciò che facciamo
chiamato una valutazione di rinforzo su a
base regolare. Alcuni, sai, altri
i miei primi figli avrebbero lavorato per uno
dei miei primissimi kiddos, per cui avrebbe lavorato
Cheetos e Skittles tutto il giorno ma,
e i commestibili sono ovviamente i migliori
perché non devi portarli via. Così,
sono uno dei più semplici, ma .  solo
tipo di dipende. Voglio dire, generalmente no, noi
hanno la scatola dei loro rinforzi
perché vogliamo che siano ancora potenti, non vogliamo che siano saturi,
Perché a volte i genitori saranno come, oh, adora quel giocattolo, lo comprerò per casa. Sono tipo, no, no, no,
no. A meno che non lo userai per
qualcosa perché allora se può avere
sempre, non è più potente. -Poi si stancano e loro
non lo voglio. -Dopo che il praticante ha
determinato su cosa bisogna lavorare
e ciò che funzionerà come rinforzi, loro

Portuguese: 
a menos que passem por algum tipo de teste ou sessão ABA
em casa ou com o terapeuta.
-Não geralmente, especialmente se for um
muito poderoso. Haverá alguns
coisas onde, especialmente, os mais velhos
alguns, pode ser que durante o recreio ele
agarrou um brinquedo e ele está brincando. Assim,
nós vamos levá-lo de volta para a mesa
e usá-lo como um reforçador ou qualquer outra coisa
ele está brincando naquele momento. E alguns
eles, os reforçadores, fazemos o que
chamado de avaliação reforçadora em um
regularmente. Alguns deles, você sabe, alguns dos
meus primeiros filhos teriam trabalhado, um
dos meus primeiros filhos, ele trabalhava para
Cheetos e Skittles o dia inteiro, mas,
e comestíveis são obviamente os melhores
porque você não precisa levá-los embora. Assim,
eles são um dos mais fáceis, mas ... apenas
meio que depende. Quero dizer, geralmente, não, nós
tem a caixa de seus reforçadores
porque queremos que eles ainda sejam poderosos, não queremos que eles fiquem saturados.
Porque às vezes os pais ficam tipo, ah, ele ama esse brinquedo, eu vou comprá-lo para casa. Eu sou como, não, não, não,
não. A menos que você o use para
algo porque então se ele pode ter
o tempo todo, não é mais poderoso. -Então eles se cansam disso e eles
não quero isso. -Depois que o praticante tiver
determinou o que precisa ser trabalhado
e o que funcionará como reforçadores, eles

English: 
them unless going through some sort of ABA trial or session,
whether at home or with their therapist.
-Not generally, especially if it's a
pretty powerful one. There'll be some
things where, like, especially the older
ones, it may be that during playtime he's
latched on to a toy and he's playing. So,
we're gonna take it back to the table
and use it as a reinforcer or whatever
he's playing with at that time. And some of
them, the reinforcers, we do what's
called a reinforcer assessment on a
regular basis. Some of them, you know, some of
my first kids would have worked for, one
of my very first kiddos, he would work for
Cheetos and Skittles all day long but,
and edibles are obviously the best
because you don't have to take them away. So,
they're one of the easiest, but ... it just
kind of depends. I mean, generally, no, we
have the box of their reinforcers
because we want them to still be powerful, we don't want them to get saturated.
Because sometimes the parents will be like, oh, he loves that toy, I'm gonna buy it for home. I'm like, no, no, no,
no. Not unless you're gonna use it for
something because then if he can have
it all the time, it's not powerful anymore. -Then they get tired of it and they
don't want it.  -After the practitioner has
determined what needs to be worked on
and what will work as reinforcers, they

Spanish: 
ellos a menos que pasen por algún tipo de prueba o sesión ABA,
ya sea en casa o con su terapeuta.
-No generalmente, especialmente si es un
uno muy poderoso Habrá algunos
cosas donde, como, especialmente los mayores
unos, puede ser que durante el tiempo de juego él
se aferró a un juguete y él está jugando. Entonces,
vamos a llevarlo de vuelta a la mesa
y úsalo como refuerzo o lo que sea
él está jugando en ese momento. Y algunos de
ellos, los reforzadores, hacemos lo que sea
llamado una evaluación de refuerzo en una
regularmente. Algunos de ellos, ya sabes, algunos de
mis primeros hijos habrían trabajado, uno
de mis primeros kiddos, él trabajaría para
Cheetos y Skittles todo el día pero,
y los comestibles son obviamente los mejores
porque no tienes que quitártelos. Entonces,
son uno de los más fáciles, pero ... simplemente
tipo de depende. Quiero decir, generalmente, no, nosotros
tener la caja de sus reforzadores
porque queremos que sigan siendo poderosos, no queremos que se saturen.
Porque a veces los padres piensan, oh, él ama ese juguete, lo voy a comprar para casa. Estoy como, no, no, no
No. No, a menos que lo uses para
algo porque entonces si él puede tener
todo el tiempo, ya no es poderoso. -Entonces se cansan y
no lo quiero -Después de que el practicante tiene
determinó en qué se debe trabajar
y lo que funcionará como reforzadores, ellos

Russian: 
их, если не пройти какое-то испытание или сессию ABA,
будь то дома или с их терапевтом.
-Не обычно, особенно если это
довольно мощный. Там будут некоторые
вещи, где, как, особенно, старшие
один, может быть, что во время игры он
зацепился за игрушку и он играет. Так,
мы вернем его к столу
и использовать его в качестве усилителя или что-то
он играет с в то время. И некоторые из
они, подкрепления, мы делаем то, что
называется оценка подкрепления на
постоянная основа. Некоторые из них, вы знаете, некоторые из
мои первые дети работали бы на одного
из моих самых первых кидо, он будет работать на
Cheetos и Skittles весь день, но
и съедобные, очевидно, лучшие
потому что вам не нужно забирать их. Так,
они одни из самых простых, но ... это просто
вид зависит. Я имею в виду, как правило, нет, мы
иметь ящик своих усилителей
потому что мы хотим, чтобы они все еще были сильными, мы не хотим, чтобы они насыщались.
Потому что иногда родители будут думать, что он любит эту игрушку, я куплю ее для дома. Я как, нет, нет, нет,
нет. Нет, если ты не собираешься использовать это для
что-то, потому что тогда, если он может иметь
это все время, это больше не сильно. -Тогда они устали от этого, и они
не хочу этого -После того, как практикующий
определили, над чем нужно работать
и что будет работать в качестве усилителей, они

Japanese: 
何らかのABAの裁判やセッションを経ない限り、
自宅でもセラピストとでも。
-一般的には、特にそれが
かなり強力なもの。いくつかあります
特に古いものなど
プレイタイム中に彼が
おもちゃにつかまり、彼は遊んでいます。そう、
テーブルに戻します
そしてそれを強化子として使うか
彼はその時遊んでいます。そして、いくつか
彼ら、強化者、私たちは何をします
の強化者評価と呼ばれる
定期的に。それらのいくつかは、あなたが知っている、いくつかの
私の最初の子供たちは、
私の最初の子供のうち、彼は
チートスとスキトルズは一日中ですが、
そして食用は明らかに最高です
それらを取り除く必要がないためです。そう、
それらは最も簡単なものの1つですが... ...
種類によって異なります。つまり、一般的には、私たちは
援軍の箱を持っている
私達は彼らがまだ強力であることを望んでいるので、彼らが飽和することを望んでいない
ときどき両親はああ、彼がそのおもちゃを愛するようになるので、私は家で買うつもりです。私は、いや、いや、いや、いや、
番号。あなたがそれを使うつもりでない限り
もし彼が持つことができるなら
それはいつも、もはや強力ではありません。-そして、彼らはそれに飽きて、彼らは
それを望まない。-開業医が持った後
何に取り組む必要があるかを決定した
そして、何が強化子として機能するか、

Hindi: 
जब तक कि एबीए परीक्षण या सत्र के किसी प्रकार के माध्यम से नहीं जा रहा है,
चाहे घर पर हो या उनके चिकित्सक के पास।
-आमतौर पर, खासकर अगर यह ए
बहुत शक्तिशाली है। कुछ होगा
चीजें, जैसे, विशेष रूप से पुराने
लोगों, यह हो सकता है कि खेल के दौरान वह है
एक खिलौने पर लेट गया और वह खेल रहा है। इसलिए,
हम इसे वापस टेबल पर ले जाने वाले हैं
और इसे एक प्रबलक के रूप में या जो भी उपयोग करें
वह उस समय के साथ खेल रहा है। और कुछ के
उन्हें, पुष्ट, हम क्या करते हैं
कहा जाता है पर एक reinforcer मूल्यांकन
नियमित आधार। उनमें से कुछ, आप जानते हैं, कुछ
मेरे पहले बच्चे एक के लिए काम करते थे
मेरी पहली किडोस के लिए, वह काम करेगा
पूरे दिन चीटोस और स्किटल्स लेकिन,
और edibles स्पष्ट रूप से सबसे अच्छे हैं
क्योंकि आपको उन्हें दूर नहीं ले जाना है। इसलिए,
वे सबसे आसान में से एक हैं, लेकिन ... यह सिर्फ
निर्भर करता है। मेरा मतलब है, आम तौर पर, नहीं, हम
उनके सुदृढीकरण का बक्सा है
क्योंकि हम चाहते हैं कि वे अभी भी शक्तिशाली हों, हम नहीं चाहते कि वे संतृप्त हों।
क्योंकि कभी-कभी माता-पिता जैसे होंगे, ओह, वह उस खिलौने से प्यार करता है, मैं इसे घर खरीदने जा रहा हूं। मुझे पसंद है, नहीं, नहीं, नहीं,
नहीं। तब तक नहीं जब तक आप इसका उपयोग नहीं करेंगे
कुछ है क्योंकि अगर वह हो सकता है
यह हर समय, यह अब शक्तिशाली नहीं है। -फिर वे इससे थक जाते हैं और वे
नहीं चाहिए। -अभ्यास के बाद
निर्धारित किया जाता है कि किस पर काम किया जाना चाहिए
और वे पुष्टिकरण के रूप में क्या काम करेंगे, वे

Indonesian: 
mereka kecuali melalui semacam percobaan atau sesi ABA,
apakah di rumah atau dengan terapis mereka.
-Tidak umumnya, terutama jika itu a
yang cukup kuat, Akan ada beberapa
hal-hal di mana, seperti, terutama yang lebih tua
yang, mungkin selama bermain dia
menempel pada mainan dan dia sedang bermain. Begitu,
kita akan membawanya kembali ke meja
dan menggunakannya sebagai penguat atau apa pun
dia bermain dengan pada saat itu. Dan beberapa
mereka, para penguat, kita melakukan apa
disebut penilaian penguat pada a
secara teratur. Beberapa dari mereka, Anda tahu, beberapa
anak-anak pertamaku pasti akan bekerja, satu
dari anak pertama saya, dia akan bekerja untuk
Cheetos dan Skittles sepanjang hari tapi,
dan edibles jelas yang terbaik
karena kamu tidak harus mengambilnya. Begitu,
mereka salah satu yang termudah, tapi ... hanya saja
jenis tergantung. Maksudku, secara umum, tidak, kita
memiliki kotak penguat mereka
karena kami ingin mereka tetap kuat, kami tidak ingin mereka jenuh.
Karena kadang-kadang orang tua seperti, oh, dia suka mainan itu, aku akan membelinya untuk rumah. Aku seperti, tidak, tidak, tidak,
tidak. Tidak, kecuali kamu akan menggunakannya untuk
sesuatu karena kalau dia bisa punya
sepanjang waktu, itu tidak kuat lagi. -Kemudian mereka bosan dan mereka
tidak menginginkannya. -Setelah praktisi memiliki
menentukan apa yang perlu dikerjakan
dan apa yang akan berfungsi sebagai penguat, mereka

French: 
à moins de passer par une sorte d'essai ou de session ABA,
que ce soit à la maison ou avec leur thérapeute.
-Pas généralement, surtout si c'est un
assez puissant. Il y en aura
des choses où, comme, surtout les plus âgés
ceux, il se peut que pendant la récréation, il est
accroché à un jouet et il joue. Donc,
on va le ramener à la table
et l'utiliser comme renforçateur ou autre
il joue avec à ce moment-là. Et certains
eux, les renforts, nous faisons ce qui est
appelé une évaluation de renforcement sur un
régulièrement. Certains d'entre eux, vous savez, certains
mes premiers enfants auraient travaillé pour, un
de mes tout premiers gamins, il travaillait pour
Guépards et quilles toute la journée mais,
et les produits comestibles sont évidemment les meilleurs
parce que vous n'êtes pas obligé de les emporter. Donc,
ils sont l'un des plus faciles, mais ... c'est juste
dépend en quelque sorte. Je veux dire, généralement, non, nous
avoir la boite de leurs renforts
parce que nous voulons qu'ils soient toujours puissants, nous ne voulons pas qu'ils deviennent saturés.
Parce que parfois les parents seront comme, oh, il aime ce jouet, je vais l'acheter pour la maison. Je suis comme, non, non, non,
non. Sauf si vous allez l'utiliser pour
quelque chose parce que s'il peut avoir
tout le temps, ce n'est plus puissant. -Ensuite, ils en ont assez et ils
je n'en veux pas. -Après que le praticien ait
déterminé ce qui doit être travaillé
et ce qui fonctionnera comme des renforts, ils

Filipino: 
ang mga ito maliban kung dumadaan sa ilang uri ng pagsubok sa ABA o session,
nasa bahay man o sa kanilang therapist.
-Hindi sa pangkalahatan, lalo na kung ito ay isang
medyo malakas. Magkakaroon ng ilan
mga bagay kung saan, tulad ng, lalo na ang mas matanda
mga, maaaring sa panahon ng playtime siya
nakulong sa isang laruan at naglalaro siya. Kaya,
ibabalik namin ito sa mesa
at gamitin ito bilang isang pampalakas o anuman
nakikipaglaro siya sa oras na iyon. At ang ilan sa
sila, ang mga reinforced, ginagawa namin kung ano
tinawag na isang pagtatasa ng pampalakas sa a
regular na batayan. Ang ilan sa mga ito, alam mo, ang ilan sa
ang aking mga unang anak ay nagtrabaho para sa, isa
sa aking pinakaunang mga kiddos, siya ay gagana para sa
Cheetos at Skittles buong araw ngunit,
at edibles ay malinaw naman ang pinakamahusay
dahil hindi mo na kailangang dalhin sila. Kaya,
isa sila sa pinakamadali, ngunit ... ito lang
uri ng nakasalalay. Ibig kong sabihin, sa pangkalahatan, hindi, kami
magkaroon ng kahon ng kanilang mga pampalakas
dahil nais namin na sila ay maging makapangyarihan pa rin, hindi namin nais na sila ay maging puspos.
Dahil kung minsan ang mga magulang ay magiging tulad ng, naku, mahal niya ang laruang iyon, bibilhin ko ito para sa bahay. Tulad ko, hindi, hindi, hindi,
hindi. Hindi maliban kung gagamitin mo ito
isang bagay dahil pagkatapos kung siya ay maaaring magkaroon
ito ang lahat ng oras, hindi na ito malakas. -Tapos napapagod sila at sila
ayaw mo. -Pagkatapos ng practitioner ay
natutukoy kung ano ang kailangang magtrabaho
at kung ano ang gagana bilang mga pampalakas, sila

German: 
sie, es sei denn, sie durchlaufen eine Art ABA-Test oder -Sitzung,
ob zu Hause oder mit ihrem Therapeuten.
-Nicht allgemein, besonders wenn es ein ist
ziemlich mächtig. Es wird welche geben
Dinge, wo, besonders die älteren
Es kann sein, dass er während der Spielzeit ist
an ein Spielzeug geklammert und er spielt. Damit,
Wir bringen es zurück zum Tisch
und verwenden Sie es als Verstärkung oder was auch immer
Er spielt zu dieser Zeit mit. Und einige von
sie, die Verstärker, wir machen was
eine Verstärkerbewertung auf a genannt
regelmäßig. Einige von ihnen, wissen Sie, einige von
Meine ersten Kinder hätten dafür gearbeitet
von meinen allerersten Kindern würde er arbeiten
Cheetos und Kegel den ganzen Tag aber
und Lebensmittel sind offensichtlich die besten
weil du sie nicht wegnehmen musst. Damit,
Sie sind eine der einfachsten, aber ... es ist einfach
Art hängt davon ab. Ich meine im Allgemeinen nein, wir
haben die Box ihrer Verstärker
Weil wir wollen, dass sie immer noch mächtig sind, wollen wir nicht, dass sie gesättigt werden.
Weil die Eltern manchmal sagen, oh, er liebt dieses Spielzeug, ich werde es für zu Hause kaufen. Ich bin wie, nein, nein, nein,
Nein. Nicht, wenn du es nicht benutzt
etwas denn dann, wenn er haben kann
es die ganze Zeit, es ist nicht mehr mächtig. -Dann werden sie es leid und sie
will es nicht -Nachdem der Praktizierende hat
bestimmt, woran gearbeitet werden muss
und was als Verstärker wirken wird, sie

Dutch: 
hen, tenzij ze een soort ABA-proef of -sessie doorlopen,
thuis of bij hun therapeut.
-Niet in het algemeen, vooral als het een is
behoorlijk krachtige. Er zullen er een paar zijn
dingen waar, zoals, vooral de oudere
degenen, het kan zijn dat hij tijdens het spelen is
vastgemaakt aan een speeltje en hij speelt. Zo,
we brengen het terug naar de tafel
en gebruik het als een versterking of wat dan ook
hij speelt op dat moment met. En sommige van
zij, de versterkers, we doen wat
riep een bekrachtigerbeoordeling op a
regelmatige basis. Sommigen van hen, weet je, sommigen van
mijn eerste kinderen zouden er voor gewerkt hebben
van mijn allereerste kinderen, waarvoor hij zou werken
Cheetos en Skittles de hele dag, maar,
en eetwaren zijn natuurlijk de beste
omdat je ze niet hoeft weg te halen. Zo,
ze zijn een van de gemakkelijkste, maar ... het is gewoon
hangt ervan af. Ik bedoel, in het algemeen nee, wij
hebben de doos van hun versterkers
omdat we willen dat ze nog steeds krachtig zijn, willen we niet dat ze verzadigd raken.
Omdat de ouders soms denken dat hij van dat speeltje houdt, ik ga het voor thuis kopen. Ik heb zoiets van, nee, nee, nee,
Nee. Tenzij je het gaat gebruiken voor
iets, want dan als hij kan hebben
het de hele tijd, het is niet meer krachtig. -Dan worden ze het beu en zij
wil het niet. -Nadat de beoefenaar dat heeft gedaan
bepaald waar aan gewerkt moet worden
en wat zal werken als versterkers, zij

Chinese: 
除非经过某种ABA试用或会议，
无论在家中还是与他们的治疗师一起。
-一般而言，尤其是如果
相当强大。会有一些
像是特别大的东西
一个，可能是在游戏期间他
锁在一个玩具上，他在玩。所以，
我们要把它带回餐桌
并用它作为补强剂
他当时正在玩。还有一些
他们，加固物，我们做什么
称为对
定期的。其中一些，你知道，一些
我的第一个孩子会为
我最初的孩子，他会为
猎豹和吃喝玩乐整天
和食物显然是最好的
因为您不必带走它们。所以，
它们是最简单的之一，但是...
取决于。我的意思是，总的来说，不，我们
有他们的加固物的盒子
因为我们希望他们仍然强大，所以我们不希望他们变得饱和。
因为有时候父母会喜欢，哦，他喜欢那个玩具，我要买回家。我就像，不，不，不，
没有。除非您将其用于
因为他可以
一直以来，它不再强大。-然后他们厌倦了，他们
不想要 -从业者拥有
确定需要做什么
以及什么是补强剂，他们

Spanish: 
seguir adelante para comenzar a obtener cumplimiento
para que puedan pasar a otros más complejos
Tareas. -... Depende del niño, pero
realmente comienza, las primeras semanas de
ABA, lo tomamos bastante lento
niño. Entonces, primero, antes de que podamos obtener
cumplimiento y así es con cualquier
individual, en el espectro o no, usted
Necesito esa relación allí. Y entonces tratamos de
construya esa relación con cada niño, juegue
con ellos, haz que nos vean como somos
aquí para ayudarte y somos tu amigo y tú
Puede tener éxito aquí. Una tonelada de positivo
reforzamiento. Entonces, alabándolos. Un montón de
los niños que llegamos aquí tienen negativo
experiencias en la escuela o de compañeros y
queremos que se sientan cómodos aquí
y alabarlos por todas las cosas que
están haciendo en lugar de lo que no son
haciendo lo correcto Entonces, después de construir eso
relación, comenzando con simple
demandas. Entonces, siéntate o ven a trabajar

German: 
Fahren Sie fort, um Compliance zu erlangen
damit sie komplexer werden können
Aufgaben. -... Es kommt auf das Kind an, aber
es fängt wirklich an, die ersten wochen von
ABA, wir nehmen es ziemlich langsam auf
Kind. Also zuerst, bevor wir welche bekommen können
Compliance und so ist es mit jedem
individuell, im Spektrum oder nicht, Sie
brauche diesen Rapport dort. Und so versuchen wir es
Bauen Sie diese Beziehung mit jedem Kind auf, spielen Sie
Lassen Sie sie mit ihnen uns so sehen, wie wir sind
Hier, um dir zu helfen und wir sind dein Freund und du
kann hier gelingen. Eine Menge Positives
Verstärkung. Also, lobe sie. Viele
Die Kinder, die wir hier bekommen, sind negativ
Erfahrungen in der Schule oder von Gleichaltrigen und
Wir möchten, dass sie sich hier wohl fühlen
und preise sie für alles, was sie tun
tun statt was sie nicht sind
richtig machen. Also, nachdem wir das gebaut haben
Beziehung, beginnend mit einfach
Forderungen. Also, setzen Sie sich oder kommen Sie hierher, um zu arbeiten

Hindi: 
अनुपालन प्राप्त करने के लिए आगे बढ़ें
ताकि वे और अधिक जटिल हो सकें
कार्य। -... यह बच्चे पर निर्भर करता है, लेकिन
यह वास्तव में शुरू होता है, के पहले कुछ हफ्तों
ए.बी.ए., हम इसे बहुत धीमी गति से लेते हैं
बच्चे। तो, पहले, हम किसी भी प्राप्त कर सकते हैं
अनुपालन और यह किसी भी तरह से है
व्यक्ति, स्पेक्ट्रम पर या नहीं, आप
उस तालमेल की जरूरत है। और इसलिए हम प्रयास करते हैं
प्रत्येक बच्चे के साथ उस तालमेल का निर्माण करें, खेलें
उनके साथ, उन्हें हम जैसे हैं वैसा ही देखते हैं
यहाँ आपकी मदद करने के लिए और हम आपके मित्र हैं
यहाँ सफल हो सकते हैं। सकारात्मक का एक टन
सुदृढीकरण। इसलिए, उनकी प्रशंसा करना। बहुत सारा
हमारे यहाँ बच्चे नकारात्मक हैं
स्कूल में या साथियों से और
हम चाहते हैं कि वे यहां सहज महसूस करें
और उन सब बातों के लिए उनकी स्तुति करो
इसके बजाय वे क्या कर रहे हैं नहीं कर रहे हैं
सही कर रहा है। तो, हम निर्माण के बाद
संबंध, सरल से शुरू
मांग करती है। इसलिए, यहां बैठो या काम करने के लिए आओ

Chinese: 
继续开始获得合规
这样他们可以继续发展到更复杂
任务。-...取决于孩子，但是
它真的开始了，
ABA，我们认为
儿童。所以，首先，在我们得到任何东西之前
合规性，就是这样
个人，无论是否在频谱上
需要那里的融洽关系。因此，我们尝试
与每个孩子建立融洽的关系，玩
和他们在一起，让他们看到我们的样子
在这里帮助您，我们是您的朋友，您
可以在这里成功。大量的积极
加强。因此，称赞他们。许多
我们到达这里的孩子有负面影响
在学校或同龄人的经历，以及
我们希望他们在这里感到舒适
并赞美他们的一切
在做而不是在做
做对了。所以，在我们建立之后
关系，从简单开始
需要。所以，坐下来或来这里工作

Portuguese: 
seguir em frente para começar a ganhar conformidade
para que eles possam passar para mais complexos
tarefas. -... Depende da criança, mas
realmente começa, nas primeiras semanas de
ABA, levamos bastante devagar no
criança, Então, primeiro, antes que possamos obter
conformidade e é assim que acontece com qualquer
indivíduo, no espectro ou não, você
preciso desse relacionamento lá. E então tentamos
construir esse relacionamento com cada criança, brincar
com eles, faça-os nos ver como somos
aqui para ajudá-lo e nós somos seu amigo e você
pode ter sucesso aqui. Uma tonelada de positivo
reforço. Então, elogiando-os. Muito de
as crianças que chegamos aqui têm negativo
experiências na escola ou de colegas e
queremos que eles se sintam confortáveis aqui
e elogie-os por todas as coisas que eles
estão fazendo em vez do que não são
fazendo certo. Então, depois que construímos isso
relacionamento, começando com simples
demandas. Então, sente-se ou venha aqui para trabalhar

Indonesian: 
beralih untuk mulai mendapatkan kepatuhan
sehingga mereka dapat beralih ke yang lebih kompleks
tugas. -... Itu tergantung anak, tapi
itu benar-benar dimulai, beberapa minggu pertama
ABA, kami menganggapnya cukup lambat
anak. Jadi, pertama, sebelum kita bisa mendapatkannya
kepatuhan dan begitulah adanya
individu, pada spektrum atau tidak, Anda
membutuhkan hubungan di sana. Jadi kami mencoba
bangun hubungan itu dengan setiap anak, mainkan
dengan mereka, buat mereka melihat kita seperti kita
di sini untuk membantu Anda dan kami adalah teman Anda dan Anda
dapat berhasil di sini. Satu ton positif
bala bantuan. Jadi, pujilah mereka. Banyak
anak-anak kita dapatkan di sini memiliki negatif
pengalaman di sekolah atau dari teman sebaya dan
kami ingin mereka merasa nyaman di sini
dan pujilah mereka untuk semua hal yang mereka miliki
lakukan bukan apa yang tidak
melakukan yang benar. Jadi, setelah kita membangunnya
hubungan, dimulai dengan yang sederhana
tuntutan. Jadi, duduk atau datang ke sini untuk bekerja

Filipino: 
magpatuloy upang simulan ang pagkakaroon ng pagsunod
upang maaari silang lumipat sa mas kumplikado
mga gawain. -... Nakasalalay ito sa bata, ngunit
nagsisimula talaga ito, ang unang ilang linggo ng
ABA, kinukuha namin ito medyo mabagal sa
anak. Kaya, una, bago tayo makakuha ng anuman
pagsunod at ganyan kung paano ito kasama
indibidwal, sa spectrum o hindi, ikaw
kailangan ang rapport doon. At kaya sinubukan namin
bumuo ng kaugnayan sa bawat bata, maglaro
kasama nila, gawin silang makita sa amin tulad natin
dito para matulungan ka at kami ang iyong kaibigan at ikaw
maaaring magtagumpay dito. Isang tonelada ng positibo
pampalakas. Kaya, pinupuri sila. Ang daming
ang mga bata na nakukuha natin dito ay may negatibo
mga karanasan sa paaralan o mula sa mga kapantay at
nais naming maging komportable sila dito
at purihin sila sa lahat ng mga bagay nila
ginagawa sa halip na kung ano ang hindi nila
paggawa ng tama. Kaya, pagkatapos nating itayo iyon
relasyon, nagsisimula sa simple
hinihingi. Kaya, umupo o pumunta dito upang magtrabaho

English: 
move on to begin gaining compliance
so that they can move on to more complex
tasks. -... It depends on the child, but
it really starts, the first few weeks of
ABA, we take it pretty slow on the
child. So, first, before we can get any
compliance and that's how it is with any
individual, on the spectrum or not, you
need that rapport there. And so we try to
build that rapport with each child, play
with them, make them see us as we are
here to help you and we're your friend and you
can succeed here. A ton of positive
reinforcement. So, praising them. A lot of
the kids we get here have negative
experiences at school or from peers and
we want them to feel comfortable here
and praise them for all the things they
are doing instead of what they're not
doing right. So, after we build that
relationship, starting with simple
demands. So, sit down or come here to work

Russian: 
двигаться дальше, чтобы начать получать соответствие
чтобы они могли перейти к более сложным
задания. -... это зависит от ребенка, но
это действительно начинается, первые несколько недель
АБА, мы принимаем это довольно медленно
ребенок. Итак, прежде чем мы сможем получить
соблюдение и вот как это с любым
индивидуальный, на спектре или нет, ты
нужна эта связь там. И поэтому мы пытаемся
строить отношения с каждым ребенком, играть
с ними, чтобы они видели нас такими, какие мы есть
здесь, чтобы помочь вам, и мы ваш друг, а вы
может преуспеть здесь. Тонна позитива
армирование. Итак, хваля их. Много
у детей, которых мы здесь получаем, есть отрицательный
опыт в школе или от сверстников и
мы хотим, чтобы они чувствовали себя здесь комфортно
и хвалить их за все то, что они
делают вместо того, что они не
делаю правильно. Итак, после того, как мы построим это
отношения, начиная с простого
требует. Итак, садитесь или приходите сюда на работу

Arabic: 
المضي قدما لبدء الحصول على الامتثال
حتى يتمكنوا من الانتقال إلى أكثر تعقيدًا
مهام. -... هذا يعتمد على الطفل ، ولكن
يبدأ حقا ، في الأسابيع القليلة الأولى من
أبا ، نحن نتعامل معها ببطء شديد
طفل. لذا ، أولاً ، قبل أن نتمكن من الحصول على أي منها
الامتثال وهذا هو الحال مع أي
فرد ، على الطيف أم لا ، أنت
بحاجة إلى تلك العلاقة هناك. ولذا فإننا نحاول
بناء هذه العلاقة مع كل طفل ، واللعب
معهم ، اجعلهم يروننا كما نحن
هنا لمساعدتك ونحن صديقك وأنت
يمكن أن تنجح هنا. طن من الإيجابية
تعزيز. لذا ، يمدحونهم. كثيرا من
الأطفال الذين نحصل عليهم هنا لديهم سلبيات
تجارب في المدرسة أو من أقرانهم و
نريدهم أن يشعروا بالراحة هنا
والثناء عليهم على جميع الأشياء التي هم
يفعلون بدلاً من ما لا يفعلونه
تفعل الحق. لذا ، بعد أن نبني ذلك
علاقة تبدأ بسيطة
حفز. لذا ، اجلس أو تعال هنا للعمل

Italian: 
andare avanti per iniziare a ottenere la conformità
in modo che possano passare a più complessi
compiti. -.  Dipende dal bambino, ma
inizia davvero, le prime settimane di
ABA, la prendiamo piuttosto lentamente
bambino. Quindi, prima, prima di poterne ottenere
conformità ed è così per qualsiasi
individuo, sullo spettro o no, tu
ho bisogno di quel rapporto lì. E così ci proviamo
costruisci quel rapporto con ogni bambino, gioca
con loro, falli vedere come siamo
qui per aiutarti e noi siamo il tuo amico e te
può avere successo qui. Un sacco di positivi
rinforzo. Quindi, lodandoli. Molti
i bambini che arriviamo qui hanno un aspetto negativo
esperienze a scuola o da colleghi e
vogliamo che si sentano a loro agio qui
e lodarli per tutte le cose che loro
stanno facendo invece di ciò che non sono
facendo bene. Quindi, dopo averlo costruito
relazione, a partire da semplice
richieste. Quindi, siediti o vieni qui a lavorare

French: 
passer à la mise en conformité
afin qu'ils puissent passer à plus complexe
Tâches. -... Cela dépend de l'enfant, mais
ça commence vraiment, les premières semaines de
ABA, nous prenons assez lentement le
enfant. Donc, avant de pouvoir en obtenir
la conformité et voilà comment il en est avec tout
individuel, sur le spectre ou non, vous
besoin de ce rapport là-bas. Et donc nous essayons de
construire ce rapport avec chaque enfant, jouer
avec eux, faites-les nous voir tels que nous sommes
ici pour vous aider et nous sommes votre ami et vous
peut réussir ici. Une tonne de positif
renforcement. Alors, les féliciter. Beaucoup de
les enfants que nous arrivons ici sont négatifs
expériences à l'école ou de pairs et
nous voulons qu'ils se sentent à l'aise ici
et les louer pour toutes les choses qu'ils
font au lieu de ce qu'ils ne sont pas
faire bien. Donc, après avoir construit ça
relation, en commençant par simple
demandes. Alors, asseyez-vous ou venez ici pour travailler

Japanese: 
コンプライアンスの取得を開始します
彼らがより複雑に進むことができるように
タスク。-...子供次第ですが、
それは本当に始まり、最初の数週間
ABA、私たちはそれをかなりゆっくりとしています
子。だから、最初に、私たちが何かを得る前に
コンプライアンスとそれはそれがどのようにあるかです
個人的には、スペクトル上かどうかにかかわらず、
そこにその関係が必要です。そして、私たちはしようとします
子ども一人一人とその関係を築き、遊ぶ
彼らと一緒に、私たちがいるように私たちを見てもらいます
あなたを助けるためにここにいると私たちはあなたの友達とあなたです
ここで成功することができます。プラスのトン
強化。だから、彼らをたたえます。たくさんの
私たちがここに来る子供たちは否定的です
学校で、または仲間からの経験
私たちは彼らにここで快適に感じてほしいです
そして、彼らがすべてのもののためにそれらをたたえます
彼らがしていない代わりにやっている
正しいこと。それで、それをビルドした後
シンプルで始まる関係
要求。だから、座って、またはここに来て仕事をします

Dutch: 
ga verder om naleving te verkrijgen
zodat ze kunnen doorgaan naar complexer
taken. -... Het hangt af van het kind, maar
het begint echt, de eerste weken van
ABA, we doen het vrij langzaam op de
kind. Dus eerst voordat we iets kunnen krijgen
compliance en zo is het met iedereen
individueel, op het spectrum of niet, jij
heb dat rapport nodig. En dus proberen we het
bouw een band op met elk kind, speel
met hen, laat ze ons zien zoals we zijn
hier om u te helpen en wij zijn uw vriend en u
kan hier slagen. Heel veel positief
versterking. Dus, ze prijzen. Veel van
de kinderen die we hier krijgen hebben negatief
ervaringen op school of van leeftijdsgenoten en
we willen dat ze zich hier op hun gemak voelen
en prijs ze voor alle dingen die ze doen
doen in plaats van wat ze niet zijn
goed doen. Dus nadat we dat hebben gebouwd
relatie, te beginnen met eenvoudig
eisen. Ga dus zitten of kom hier om te werken

Italian: 
su tale conformità. Ogni volta che lo fanno,
li abbiamo rinforzati per questo. E poi
andiamo da lì,
Quindi, penso che - abbiamo alcuni bambini quello
vieni qui e sei super compliant, ma come ho detto, a volte può essere
non è la cosa migliore. Devi insegnare
loro per difendersi e per dire
no. -Mentre molti di quelli che praticano cosa
molti considerano un "nuovo ABA"
non usare questi se non considerati
assolutamente necessario, è importante
menzionare anche gli avversari. Questi sono
sostanzialmente l'opposto di un rinforzo,
Fondamentalmente una punizione o qualcosa del genere
metterà a disagio il bambino
scoraggiare problemi o comportamenti scorretti,
Esempi di avversari sarebbero come
urlando di "no!" nei video di Lovaas,
timeout o presenza di qualcosa
a quel bambino non piace. Alcuni potrebbero
considera semplicemente di ignorare un comportamento come
un avversario puramente perché lo è
qualcosa che rende il problema
il comportamento accade di meno. Durante le sessioni ABA,
i professionisti sono addestrati per essere in grado di farlo

Filipino: 
sa pagsunod. Sa tuwing ginagawa nila ito,
pinatibay namin sila para doon. At pagkatapos
we kind of go from there.
Kaya, sa tingin ko na- mayroon kaming ilang mga bata na
pumasok dito at sobrang sumusunod, ngunit tulad ng sinabi ko, kung minsan ay maaaring mangyari
hindi ang pinakamahusay na bagay. Kailangan mong magturo
sila upang tumayo para sa kanilang sarili at sabihin
hindi. -Kung marami sa mga nagsasanay kung ano
marami ang isinasaalang-alang ng isang "bagong ABA,"
huwag gamitin ang mga ito maliban kung isinasaalang-alang
talagang kinakailangan, ito ay mahalaga sa
banggitin din ang mga aversive. Ito ay
talaga sa tapat ng isang pampalakas.
Karaniwang isang parusa o isang bagay na
gagawa ng hindi komportable ang bata
panghinaan ng problema o hindi tamang pag-uugali.
Ang mga halimbawa ng aversive ay magiging katulad ng
sigaw ng "hindi!" sa mga video ng Lovaas,
oras, o ang pagkakaroon ng isang bagay
hindi gusto ng batang iyon. Ang ilan ay maaaring
isaalang-alang lamang na hindi papansin ang isang pag-uugali bilang
isang aversive pulos dahil ito
isang bagay na gumagawa ng problema
mas mababa ang nangyayari. Sa mga session ng ABA,
sanay na ang mga praktiko upang magawa

Indonesian: 
pada kepatuhan itu. Setiap kali mereka melakukannya,
kami telah memperkuat mereka untuk itu. Lalu
kita agak pergi dari sana.
Jadi saya pikir kita punya beberapa anak
datang ke sini dan sangat patuh, tapi seperti saya katakan, kadang-kadang bisa
bukan hal terbaik. Anda perlu mengajar
mereka membela diri dan mengatakan
tidak. -Sementara banyak dari mereka yang mempraktekkan apa
banyak yang menganggap "ABA baru,"
jangan gunakan ini kecuali dipertimbangkan
mutlak diperlukan, penting untuk
juga menyebutkan permusuhan. Ini adalah
pada dasarnya kebalikan dari penguat.
Pada dasarnya hukuman atau sesuatu itu
akan membuat anak tidak nyaman
mencegah masalah atau perilaku yang salah.
Contoh permusuhan akan seperti
berteriak "tidak!" dalam video Lovaas,
batas waktu, atau kehadiran sesuatu
anak itu tidak suka. Beberapa mungkin
anggap saja mengabaikan perilaku sebagai
permusuhan murni karena itu
sesuatu yang membuat masalah
perilaku lebih jarang terjadi. Selama sesi ABA,
praktisi dilatih untuk bisa

Hindi: 
उस अनुपालन पर। हर बार वे ऐसा करते हैं,
हमने उन्हें इसके लिए प्रबलित किया है। और तब
हम वहाँ से चलते हैं।
इसलिए, मुझे लगता है कि- हमारे कुछ बच्चे हैं
यहाँ आओ और सुपर आज्ञाकारी हैं, लेकिन जैसा मैंने कहा, कभी-कभी ऐसा हो सकता है
सबसे अच्छी बात नहीं। आपको सिखाने की जरूरत है
उन्हें खुद के लिए खड़े होने और कहने के लिए
नहीं। -उनमें से कई अभ्यास करते हैं
बहुत से लोग "नया ABA" मानते हैं
जब तक इन पर विचार न किया जाए
बिल्कुल जरूरी है, यह महत्वपूर्ण है
अवतारों का भी उल्लेख करें। य़े हैं
मूल रूप से एक विरोधी के विपरीत।
मूल रूप से एक सजा या कुछ और
बच्चे को असहज कर देगा
समस्या या गलत व्यवहार को हतोत्साहित करना।
अवतारों के उदाहरण इस तरह होंगे
"नहीं!" लोवा वीडियो में,
टाइमआउट, या किसी चीज़ की उपस्थिति
उस बच्चे को पसंद नहीं है। कुछ हो सकता है
बस एक व्यवहार की अनदेखी पर विचार करें
विशुद्ध रूप से एक aversive क्योंकि यह है
कुछ ऐसा जो समस्या बनाता है
व्यवहार कम होता है। एबीए सत्रों के दौरान,
चिकित्सकों को सक्षम होने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है

Russian: 
на это соответствие. Каждый раз, когда они это делают,
мы укрепили их для этого. А потом
мы вроде как идем оттуда.
Итак, я думаю, что у нас есть дети, которые
иди сюда и супер послушны, но, как я уже сказал, иногда это может быть
не самая лучшая вещь Тебе надо учить
им постоять за себя и сказать
нет. -В то время как многие из тех, кто практикует, что
многие считают "новой АБА"
не используйте их, если не считать
абсолютно необходимо, важно
также упомяните аверсивы. Эти
в основном противоположность усилителя.
В основном наказание или что-то, что
сделает ребенка неудобным
препятствовать проблеме или неправильному поведению.
Примеры аверсивов были бы как
кричать "нет!" в видео Lovaas,
тайм-аут или наличие чего-либо
этот ребенок не любит. Некоторые могут
попробуйте просто игнорировать поведение как
Отвращение чисто потому, что это
то, что делает проблему
поведение бывает меньше. Во время сессий ABA,
практикующие обучены, чтобы иметь возможность

Arabic: 
على هذا الامتثال. في كل مرة يفعلون ذلك ،
لقد عززناها لذلك. وثم
نذهب نوعا ما من هناك.
لذا ، أعتقد أن - لدينا بعض الأطفال ذلك
تعال إلى هنا وتكون متوافقة للغاية ، ولكن كما قلت ، يمكن أن يكون ذلك أحيانًا
ليس أفضل شيء. تحتاج إلى تعليم
لهم أن يدافعوا عن أنفسهم وأن يقولوا
لا. في حين أن العديد من الذين يمارسون ما
يعتبر الكثير "ABA جديد" ،
لا تستخدم هذه إلا إذا نظرت
ضروري للغاية ، من المهم
أذكر أيضا المستفدين. وهذه هي
في الأساس هو عكس المعزز.
في الأساس عقوبة أو شيء من هذا
سيجعل الطفل غير مرتاح
تثبيط المشكلة أو السلوك غير الصحيح.
أمثلة من المستفيدات ستكون مثل
يصرخ "لا!" في فيديوهات Lovaas ،
مهلة أو وجود شيء ما
هذا الطفل لا يحب. البعض قد
النظر ببساطة في تجاهل السلوك
مفرط بحتة لأنه كذلك
شيء يجعل المشكلة
يحدث سلوك أقل. خلال جلسات ABA ،
يتم تدريب الممارسين لتكون قادرة على

English: 
on that compliance. Each time they do it,
we've reinforced them for that. And then
we kind of go from there.
So, I think that- we have some kids that
come in here and are super compliant, but like I said, sometimes that can be
not the best thing. You need to teach
them to stand up for themselves and to say
no. -While many of those practicing what
many consider a "new ABA,"
don't use these unless considered
absolutely necessary, it is important to
also mention aversives. These are
basically the opposite of a reinforcer.
Basically a punishment or something that
will make the child uncomfortable to
discourage problem or incorrect behavior.
Examples of aversives would be like the
shouting of "no!" in the Lovaas videos,
timeout, or the presence of something
that child does not like. Some may
consider simply ignoring a behavior as
an aversive purely because it is
something that makes the problem
behavior happen less. During ABA sessions,
practitioners are trained to be able to

Portuguese: 
nessa conformidade. Cada vez que eles fazem isso,
nós os reforçamos para isso. E depois
nós meio que vamos a partir daí.
Então eu acho que - nós temos alguns filhos que
venha aqui e seja super complacente, mas como eu disse, às vezes isso pode ser
não é a melhor coisa. Você precisa ensinar
eles se defenderem e dizerem
não. -Enquanto muitos praticam o que
muitos consideram uma "nova ABA"
não os use, a menos que seja considerado
absolutamente necessário, é importante
Mencione também aversivos. Esses são
basicamente o oposto de um reforçador.
Basicamente, um castigo ou algo que
deixará a criança desconfortável em
desencorajar problemas ou comportamentos incorretos.
Exemplos de aversivos seriam como o
gritando "não!" nos vídeos de Lovaas,
tempo limite ou a presença de algo
essa criança não gosta. Alguns podem
considere simplesmente ignorar um comportamento como
um aversivo puramente porque é
algo que faz o problema
comportamento acontece menos. Durante as sessões ABA,
profissionais são treinados para poderem

Chinese: 
遵守。每次他们这样做
为此，我们对其进行了强化。然后
我们有点从那里走。
所以，我认为-我们有一些孩子
进来这里是超级合规的，但是就像我说的，有时候
不是最好的事情。你需要教
他们站起来自己说
没有。-许多人练习什么
许多人认为“新的ABA”
除非考虑，否则不要使用这些
绝对必要，
还提到厌恶。这些是
基本上与补强剂相反。
基本上是惩罚或其他
会使孩子不舒服
阻止问题或不正确的行为。
令人反感的例子就像
大喊“不！” 在洛瓦斯（Lovaas）视频中，
超时或某物的存在
那孩子不喜欢。有些可能
考虑简单地将行为忽略为
厌恶纯粹是因为
导致问题的东西
行为少发生。在ABA会议期间，
从业人员经过培训能够

Dutch: 
over die naleving. Elke keer dat ze het doen,
we hebben ze daarvoor versterkt. En dan
we gaan daarvandaan.
Dus ik denk dat we dat hebben
kom hier binnen en ben super compliant, maar zoals ik al zei, soms kan dat zijn
niet het beste. Je moet lesgeven
om voor zichzelf op te komen en te zeggen
Nee. - Terwijl veel van degenen die wat oefenen
velen beschouwen een "nieuwe ABA",
gebruik deze niet tenzij overwogen
absoluut noodzakelijk, het is belangrijk om
vermeld ook aversieven. Dit zijn
eigenlijk het tegenovergestelde van een versteviger.
Eigenlijk een straf of zoiets
zal het kind ongemakkelijk maken
ontmoedig probleem of onjuist gedrag.
Voorbeelden van aversives zijn als de
schreeuwen van "nee!" in de Lovaas-video's,
time-out of de aanwezigheid van iets
dat kind houdt niet van. Sommigen misschien
overweeg eenvoudigweg een gedrag te negeren als
een aversief puur omdat het is
iets dat het probleem maakt
gedrag gebeurt minder. Tijdens ABA-sessies
beoefenaars zijn opgeleid om dit te kunnen

Japanese: 
そのコンプライアンスについて。彼らがそれをするたびに、
そのために強化しました。その後
そこから少し行きます。
ですから、私たちには、
ここに来て非常に準拠していますが、私が言ったように、時には
最高のものではありません。あなたは教える必要があります
彼らは自分たちのために立ち上がって言う
番号。-多くの人が何を練習しながら
多くの人は「新しいABA」と考えています
考慮しない限り、これらを使用しないでください
絶対に必要です、それはすることが重要です
嫌悪感についても言及します。これらは
基本的には強化子の反対です。
基本的に罰か何か
子供が不快になる
問題や不正な動作を阻止します。
嫌悪感の例は次のようになります
「ノー！」と叫ぶ ロヴァースのビデオで、
タイムアウト、または何かの存在
その子は好きではありません。あるかもしれない
単に行動を無視することを考慮してください
純粋に嫌悪感がある
問題を引き起こすもの
行動はあまり起こりません。ABAセッション中、
開業医はできるように訓練されています

French: 
sur cette conformité. Chaque fois qu'ils le font,
nous les avons renforcés pour cela. Et alors
nous partons de là.
Donc, je pense que nous avons des enfants qui
venir ici et sont super conformes, mais comme je l'ai dit, parfois cela peut être
pas la meilleure chose. Vous devez enseigner
à se défendre et à dire
non. -Bien que beaucoup de ceux qui pratiquent ce
beaucoup considèrent un «nouvel ABA»
ne les utilisez pas sauf si vous les considérez
absolument nécessaire, il est important de
mentionnent également les aversifs. Ceux-ci sont
fondamentalement l'opposé d'un renforçateur.
Fondamentalement, une punition ou quelque chose qui
rendra l'enfant mal à l'aise
décourager les problèmes ou les comportements incorrects.
Des exemples d'aversions seraient comme
criant "non!" dans les vidéos Lovaas,
timeout, ou la présence de quelque chose
cet enfant n'aime pas. Certains peuvent
envisager de simplement ignorer un comportement
un aversif simplement parce qu'il est
quelque chose qui rend le problème
le comportement se produit moins. Pendant les sessions ABA,
les praticiens sont formés pour pouvoir

German: 
auf diese Einhaltung. Jedes Mal, wenn sie es tun,
Wir haben sie dafür verstärkt. Und dann
wir gehen irgendwie von dort aus.
Also, ich denke das - wir haben ein paar Kinder
Komm hier rein und bist super konform, aber wie gesagt, manchmal kann das sein
nicht das Beste. Du musst unterrichten
sie, für sich selbst einzustehen und zu sagen
Nein. - Während viele von denen was praktizieren
Viele halten eine "neue ABA" für
Verwenden Sie diese nur, wenn Sie dies berücksichtigen
absolut notwendig, es ist wichtig zu
Erwähnen Sie auch Aversive. Diese sind
im Grunde das Gegenteil eines Verstärkers.
Grundsätzlich eine Bestrafung oder so was
wird das Kind unangenehm machen
Entmutigen Sie Probleme oder falsches Verhalten.
Beispiele für Aversive wären wie die
schreien von "nein!" in den Lovaas-Videos,
Auszeit oder das Vorhandensein von etwas
das Kind mag nicht. Einige mögen
Betrachten Sie einfach ein Verhalten als zu ignorieren
ein aversiver rein weil es ist
etwas, das das Problem macht
Verhalten passiert weniger. Während ABA-Sitzungen
Praktiker sind geschult, um in der Lage zu sein

Spanish: 
en ese cumplimiento. Cada vez que lo hacen,
los hemos reforzado para eso. Y entonces
nos vamos de allí.
Entonces, creo que tenemos algunos niños que
entra aquí y son muy compatibles, pero como dije, a veces eso puede ser
No es lo mejor. Necesitas enseñar
para que se defiendan y digan
No. -Mientras muchos de los que practican
muchos consideran un "nuevo ABA"
no los use a menos que se considere
absolutamente necesario, es importante
También mencione aversivos. Estos son
básicamente lo contrario de un reforzador.
Básicamente un castigo o algo que
hará que el niño se sienta incómodo
desalentar el problema o el comportamiento incorrecto.
Ejemplos de aversivos serían como el
gritos de "no!" en los videos de Lovaas,
tiempo de espera o la presencia de algo
A ese niño no le gusta. Algunos pueden
considere simplemente ignorar un comportamiento como
un aversivo simplemente porque es
algo que hace el problema
comportamiento suceda menos. Durante las sesiones de ABA,
los practicantes están capacitados para poder

English: 
use a variety of different methods and
approaches. In each of these, they will
use reinforcers and, depending on the
practitioner, aversives to get compliance
and reinforce desired behavior and
correct answers and actions during these
sessions. According to the BACB task list,
here are some of the main ones. Modeling
and imitation training, where the child
is told to "copy me" or similar commands.
Fading, where the prompts for getting the
correct response are being faded out. So,
that might start with something like
hand over hand and moving the hand to do
that, or then hand on the hand or
touching the hand, then hand on the arm
or the elbow, and then just pointing, and
then not at all. Now, this fading is going
to happen as long as accuracy is being
maintained. Shaping, where the
practitioner will build on what the
child already knows how to do. This can
also be building up attempts to make
them more accurate and complete actions.

French: 
utiliser une variété de méthodes et
approches. Dans chacun d'eux, ils
utiliser des renforts et, selon la
praticien, aversif pour obtenir la conformité
et renforcer le comportement souhaité et
réponses et actions correctes au cours de ces
séances. Selon la liste des tâches BACB,
en voici quelques-uns. La modélisation
et la formation d'imitation, où l'enfant
est invité à "me copier" ou des commandes similaires.
Décoloration, où les invites pour obtenir le
la réponse correcte est en train de disparaître. Donc,
qui pourrait commencer par quelque chose comme
main sur main et bouger la main pour faire
ça, ou alors main sur la main ou
toucher la main, puis la main sur le bras
ou le coude, puis juste en pointant, et
alors pas du tout. Maintenant, cette décoloration va
arriver aussi longtemps que la précision est
entretenu. Façonner, où le
praticien s'appuiera sur ce que le
l'enfant sait déjà comment faire. Cela peut
construire également des tentatives pour faire
les actions plus précises et complètes.

Chinese: 
使用各种不同的方法
方法。在每种情况下，他们都会
使用补强剂，具体取决于
执业者，厌恶者获得遵守
并加强期望的行为
在这些过程中正确回答和采取行动
会议。根据BACB任务列表，
这是一些主要的。造型
和模仿训练，孩子在哪里
被告知“复制我”或类似命令。
褪色，提示获取
正确的反应逐渐淡出。所以，
可能以类似
移交手，动手做
那个，或者然后把手放在手上
触摸手，然后将手放在手臂上
或肘部，然后指向
然后一点也不。现在，这种褪色正在发生
只要准确性就可以发生
保持。整形，哪里
从业者将基于
孩子已经知道该怎么办。这个可以
也正在尝试建立
他们更准确，完整的行动。

Indonesian: 
menggunakan berbagai metode dan
pendekatan. Dalam masing-masing, mereka akan melakukannya
gunakan penguat dan, tergantung pada
praktisi, benci untuk mendapatkan kepatuhan
dan memperkuat perilaku yang diinginkan dan
jawaban dan tindakan yang benar selama ini
sesi. Menurut daftar tugas BACB,
berikut adalah beberapa yang utama. Pemodelan
dan pelatihan imitasi, di mana anak
diperintahkan untuk "menyalin saya" atau perintah serupa.
Fading, di mana diminta untuk mendapatkan
respons yang benar sedang pudar. Begitu,
yang mungkin dimulai dengan sesuatu seperti
serahkan tangan dan gerakkan tangan untuk melakukannya
itu, atau kemudian tangan atau
menyentuh tangan, lalu tangan di lengan
atau siku, dan kemudian hanya menunjuk, dan
maka tidak sama sekali. Sekarang, ini memudar
terjadi selama akurasi sedang
terawat. Membentuk, dimana
praktisi akan membangun apa
anak sudah tahu caranya. Ini bisa
juga akan membangun upaya untuk membuat
mereka tindakan yang lebih akurat dan lengkap.

Hindi: 
विभिन्न तरीकों की एक किस्म का उपयोग करें और
दृष्टिकोण। इनमें से प्रत्येक में, वे करेंगे
का उपयोग करते हुए और, पर निर्भर करता है
अभ्यासी, अनुपालन प्राप्त करने के लिए
और इच्छित व्यवहार को सुदृढ़ करता है और
इन के दौरान सही उत्तर और कार्य
सत्र। BACB कार्य सूची के अनुसार,
यहाँ कुछ मुख्य हैं। मोडलिंग
और नकल प्रशिक्षण, जहां बच्चा
"मुझे कॉपी करें" या समान आदेशों को बताया जाता है।
लुप्त होती, जहाँ प्राप्त करने के लिए संकेत देता है
सही प्रतिक्रिया को फीका किया जा रहा है। इसलिए,
ऐसा कुछ के साथ शुरू हो सकता है
हाथ पर हाथ रखना और हाथ को हिलाना
कि, या फिर हाथ पर हाथ या
हाथ को छूना, फिर हाथ पर हाथ रखना
या कोहनी, और फिर केवल इशारा करते हुए, और
तो बिलकुल नहीं। अब, यह लुप्त होती जा रही है
जब तक सटीकता हो रही है
बनाए रखा। शेपिंग, जहां
व्यवसायी निर्माण करेगा क्या
बच्चा पहले से ही जानता है कि कैसे करना है। यह हो सकता है
बनाने के प्रयासों का भी निर्माण करना चाहिए
उन्हें अधिक सटीक और पूर्ण क्रियाएं।

Filipino: 
gumamit ng iba't ibang mga pamamaraan at
papalapit. Sa bawat isa sa mga ito, gagawin nila
gumamit ng mga pampalakas at, depende sa
practitioner, aversives upang makakuha ng pagsunod
at palakasin ang nais na pag-uugali at
tamang sagot at kilos sa mga ito
session. Ayon sa listahan ng gawain ng BACB,
narito ang ilan sa mga pangunahing. Pagmomodelo
at pagsasanay sa imitasyon, kung saan ang bata
sinabihan na "kopyahin mo ako" o mga katulad na utos.
Pagkalusot, kung saan ang mga senyas para makuha ang
ang tamang tugon ay nawawala. Kaya,
na maaaring magsimula sa isang bagay tulad
kamay sa kamay at ilipat ang kamay na gawin
iyon, o pagkatapos ay kamay sa kamay o
hawakan ang kamay, pagkatapos ay kamay sa braso
o ang siko, at pagkatapos ay tumuturo lamang, at
pagkatapos ay hindi lahat. Ngayon, ang pagkalipol na ito ay pupunta
mangyari hangga't ang kawastuhan ay
pinananatili. Paghahabol, kung saan ang
magtatayo ang manggagawa sa kung ano ang
alam na ng bata kung paano gawin. Maaari ito
maging pagbuo ng mga pagtatangka upang gawin
mas tumpak at kumpletong kilos ang mga ito.

German: 
verwenden Sie eine Vielzahl von verschiedenen Methoden und
nähert sich. In jedem von ihnen werden sie
Verwenden Sie Verstärker und je nach
Praktiker, aversiv, um Compliance zu bekommen
und das gewünschte Verhalten verstärken und
richtige Antworten und Aktionen während dieser
Sitzungen. Laut der BACB-Aufgabenliste
Hier sind einige der wichtigsten. Modellieren
und Nachahmungstraining, wo das Kind
wird angewiesen, "mich zu kopieren" oder ähnliche Befehle.
Verblassen, wo die Aufforderungen zum Abrufen der
Die richtige Antwort wird ausgeblendet. Damit,
das könnte mit so etwas beginnen
Hand über Hand und bewegen die Hand zu tun
das, oder dann Hand auf Hand oder
Berühren Sie die Hand und dann den Arm
oder der Ellbogen, und dann nur zeigen, und
dann überhaupt nicht. Jetzt geht dieses Verblassen
passieren, solange Genauigkeit ist
gepflegt. Formen, wo die
Der Praktizierende wird darauf aufbauen, was die
Kind weiß bereits, wie es geht. Das kann
auch Versuche aufbauen zu machen
sie genauere und vollständigere Aktionen.

Dutch: 
verschillende methoden gebruiken en
benaderingen. In elk van deze zullen ze dat doen
gebruik versterkers en, afhankelijk van de
beoefenaar, aversives om compliance te krijgen
en versterkt gewenst gedrag en
juiste antwoorden en acties tijdens deze
sessies. Volgens de BACB-takenlijst,
hier zijn enkele van de belangrijkste. Modellering
en imitatietraining, waar het kind
wordt verteld om "mij te kopiëren" of soortgelijke opdrachten.
Fading, waar de prompts voor het verkrijgen van de
de juiste reactie vervaagt. Zo,
dat kan beginnen met zoiets
hand over hand en de hand bewegen om te doen
dat, of dan hand op de hand of
de hand aanraken en dan de hand op de arm
of de elleboog, en dan gewoon wijzen, en
dan helemaal niet. Nu gaat dit vervagen
zolang er nauwkeurigheid is
onderhouden. Shaping, waar de
beoefenaar zal voortbouwen op wat de
kind weet al hoe het moet. Dit kan
ook pogingen opbouwen om te maken
hen nauwkeurigere en completere acties.

Italian: 
utilizzare una varietà di metodi diversi e
approcci. In ciascuno di questi, lo faranno
usare rinforzi e, a seconda del
professionista, avversari per ottenere la conformità
e rafforzare il comportamento desiderato e
risposte e azioni corrette durante queste
sessioni. Secondo l'elenco attività BACB,
ecco alcuni dei principali. modellismo
e formazione imitazione, dove il bambino
viene detto di "copiarmi" o comandi simili,
Dissolvenza, dove viene richiesto di ottenere
la risposta corretta viene sbiadita. Così,
che potrebbe iniziare con qualcosa del genere
mano nella mano e muovendo la mano per fare
quello, o poi mano sulla mano o
toccando la mano, poi la mano sul braccio
o il gomito, e poi solo indicando, e
quindi per niente. Ora, questa dissolvenza sta andando
succedere finché l'accuratezza è
mantenuto. Modellando, dove il
il professionista si baserà su ciò che il
il bambino sa già come fare. Questo può
anche costruire tentativi di fare
loro azioni più accurate e complete,

Arabic: 
استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب المختلفة
اقتراب. في كل من هذه ، سيفعلون
استخدام معززات ، واعتمادا على
ممارس ، ينفر للحصول على الامتثال
وتعزز السلوك المطلوب و
الإجابات والإجراءات الصحيحة خلال هذه
الجلسات. وفقًا لقائمة مهام BACB ،
فيما يلي بعض أهمها. النمذجة
والتدريب التقليد حيث الطفل
يقال أن "نسخ لي" أو أوامر مماثلة.
يتلاشى ، حيث المطالبات للحصول على
الاستجابة الصحيحة تتلاشى. وبالتالي،
قد تبدأ بشيء مثل
تسليم اليد وتحريك اليد للقيام
ذلك ، أو بعد ذلك على اليد أو
لمس اليد ، ثم اليد على الذراع
أو الكوع ، ثم يشير فقط ، و
ثم لا على الإطلاق. الآن ، هذا التلاشي مستمر
لتحدث ما دامت الدقة موجودة
صيانة. تشكيل حيث
ممارس بناء على ما
يعرف الطفل بالفعل كيفية القيام به. هذا يمكن
أيضا بناء محاولات القيام بها
لهم إجراءات أكثر دقة واكتمال.

Japanese: 
さまざまな方法を使用し、
アプローチ。これらのそれぞれで、彼らは
強化子を使用し、
開業医、コンプライアンスの取得を嫌う
そして、望ましい行動を強化し、
これらの間の正しい答えと行動
セッション。BACBタスクリストによると、
ここにいくつかの主要なものがあります。モデリング
そして模倣訓練、子供が
「コピーしてください」または同様のコマンドを実行するように指示されています。
フェージング、取得するためのプロンプト
正しい応答がフェードアウトされています。そう、
それは次のようなものから始まるかもしれません
手に渡して手を動かす
それ、または手に持って
手に触れてから腕に手
または肘、それから単に指して、
その後、まったくありません。今、このフェージングが起こっています
精度が維持されている限り発生する
維持。シェーピング、
開業医は何に基づいて構築されます
子供はすでに方法を知っています。これは
またする試みを構築している
より正確で完全なアクション。

Spanish: 
utilizar una variedad de métodos diferentes y
enfoques. En cada uno de estos, lo harán
usar reforzadores y, dependiendo de
practicante, aversivos para lograr el cumplimiento
y reforzar el comportamiento deseado y
respuestas correctas y acciones durante estos
sesiones De acuerdo con la lista de tareas BACB,
Estos son algunos de los principales. Modelado
y entrenamiento de imitación, donde el niño
se le dice que "me copie" o comandos similares.
Desvanecimiento, donde las indicaciones para obtener el
la respuesta correcta se está desvaneciendo. Entonces,
eso podría comenzar con algo como
mano sobre mano y moviendo la mano para hacer
eso, o luego de la mano o
tocando la mano, luego la mano en el brazo
o el codo, y luego solo apuntando, y
entonces no del todo. Ahora, este desvanecimiento va
suceder mientras la precisión sea
mantenido. Formando, donde el
practicante se basará en lo que el
El niño ya sabe cómo hacerlo. Esto puede
También estar construyendo intentos de hacer
ellos acciones más precisas y completas.

Russian: 
использовать различные методы и
подходы. В каждом из них они будут
использовать усилители и, в зависимости от
практикующий, ненавидящий, чтобы получить согласие
и укрепить желаемое поведение и
правильные ответы и действия во время этих
сессий. Согласно списку задач BACB,
Вот некоторые из основных. моделирование
и имитация обучения, где ребенок
сказано «скопировать меня» или аналогичные команды.
Затухание, где подсказки для получения
правильный ответ исчезает. Так,
это может начаться с чего-то вроде
сдать руку и двигая руку, чтобы сделать
что, или затем руку на руку или
касаясь руки, затем руку на руку
или локоть, а затем просто указывая, и
тогда совсем нет. Теперь, это исчезновение идет
произойти, пока точность
поддерживается. Формирование, где
Практик будет опираться на то, что
ребенок уже умеет делать Это может
также наращивать попытки сделать
их более точные и полные действия.

Portuguese: 
use uma variedade de métodos diferentes e
abordagens. Em cada um deles, eles
use reforços e, dependendo da
praticante, aversivos para obter conformidade
e reforçar o comportamento desejado e
respostas e ações corretas durante esses
sessões. De acordo com a lista de tarefas do BACB,
Aqui estão alguns dos principais. Modelagem
e treinamento de imitação, onde a criança
é instruído a "copiar-me" ou comandos semelhantes.
Desvanecimento, onde as solicitações para obter o
a resposta correta está sendo apagada. Assim,
que pode começar com algo como
mão sobre mão e movendo a mão para fazer
que, ou então mão na mão ou
tocando a mão e depois a mão no braço
ou o cotovelo, e depois apenas apontando, e
então nem um pouco. Agora, esse desbotamento está indo
acontecer enquanto a precisão estiver sendo
mantido. Modelagem, onde
praticante irá construir sobre o que o
criança já sabe como fazer. Isso pode
também estar construindo tentativas de fazer
ações mais precisas e completas.

Spanish: 
Encadenamiento, que divide las tareas en
pedazos pequeños, enseña cada parte
independientemente, luego los junta.
A menudo hacen algo llamado
encadenamiento hacia atrás para que puedan dar el
reforzador inmediatamente después
completando independientemente la última cadena
y trabajando hacia atrás para hacer que hagan
desde la cima.
Luego está el entrenamiento de prueba discreta o
TDT, que es una de las partes más grandes de
ABA, especialmente al principio. Esto es
normalmente el formato en el que la mayoría de las sesiones
ocurrir, donde las instrucciones o elementos son
colocado delante del niño y ellos
Se les pide que hagan algo. Los métodos
tales como dar forma, encadenar, modelar, etc.
a menudo se realizan a través de la TDT. Discreto
los ensayos también suelen incluir errores
enseñanza, que es más común con
lugares que no suelen usar
aversivos Esto significa que al preguntar a un
hijo para "coincidir con el mismo", por ejemplo,
puede haber un aviso mano a mano para
mostrarle al niño cuál es la respuesta correcta
es y reforzar, luego preguntan de nuevo,
espere para ver si el niño lo contrae, y si
no, puede hacer un aviso puntiagudo hasta que

Japanese: 
チェーン、タスクを分割します
小片、各部分を教えます
独立して、それらをまとめます。
彼らはしばしば呼ばれる何かをします
彼らが与えることができるように後方連鎖
直後の強化子
最後のチェーンを個別に完了する
逆方向に働きかけて
上からそれ。
次に、個別のトライアルトレーニングまたは
の最大の部分の1つであるDTT
ABA、特に最初は。これは
通常、ほとんどのセッションで使用される形式
指示やアイテムがある場所
子供と彼らの前に置かれました
何かをするように求められます。メソッド
シェーピング、チェーン、モデリングなど
多くの場合、DTTを介して行われます。離散
試用版には、多くの場合、エラーのないものが含まれます
より一般的な教育
通常使用しない場所
嫌悪者。これは、
たとえば、「同じに一致」する子
への引き渡しプロンプトがあるかもしれません
正しい答えを子供に示す
であり、強化すると、彼らは再び尋ねます、
子供がそれを取得するかどうか、そして
そうではなく、先の尖ったプロンプトを

Chinese: 
链接，将任务分解为
小块，教每个部分
独立地，然后将它们放在一起。
他们经常做一些叫做
向后链接，以便他们可以给
补强后
独立完成最后一条链
然后向后努力让他们去做
从顶部开始。
然后有离散的试用培训或
DTT，这是DTT的最大组成部分之一
ABA，尤其是在一开始。这是
通常是大多数会话的格式
发生在指示或项目所在的地方
放在孩子面前，他们
被要求做某事。方法
例如整形，链接，建模等，
通常是通过DTT完成的。离散的
审判通常也包括无误
教学，这在
通常不使用的地方
厌恶。这意味着当问一个
例如，“匹配相同”的孩子
可能会有移交提示
告诉孩子正确的答案
是并且加强，然后他们再问，
等待看孩子是否得到它，以及
不可以，直到提示

Italian: 
Concatenamento, che suddivide i compiti in
piccoli pezzi, insegna ogni parte
indipendentemente, quindi li mette insieme,
Spesso fanno qualcosa chiamato
concatenamento all'indietro in modo che possano dare il
rinforzo subito dopo
completando in modo indipendente l'ultima catena
e lavorare all'indietro per farli fare
dall'alto,
Poi c'è una formazione di prova discreta o
DTT, che è una delle parti più grandi di
ABA, soprattutto all'inizio. Questo è
in genere il formato in cui la maggior parte delle sessioni
si verificano, dove sono le istruzioni o gli articoli
posto di fronte al bambino e loro
viene chiesto di fare qualcosa. I metodi
come modellare, concatenare, modellare, ecc,,
vengono spesso eseguiti tramite DTT. Discreto
le prove includeranno spesso anche errori
insegnamento, che è più comune
luoghi che in genere non utilizzano
aversives. Ciò significa che quando si chiede a
figlio da "abbinare allo stesso", ad esempio,
potrebbe esserci un prompt di consegna manuale a
mostra al bambino quale sia la risposta corretta
è e rinforzare, poi chiedono di nuovo,
aspettare per vedere se il bambino lo capisce e se
no, può eseguire un prompt appuntito fino a quando

Indonesian: 
Chaining, yang memecah tugas menjadi
potongan-potongan kecil, mengajarkan setiap bagian
secara mandiri, kemudian menempatkan mereka bersama.
Mereka sering melakukan sesuatu yang disebut
rantai mundur sehingga mereka dapat memberikan
penguat segera setelah
secara mandiri menyelesaikan rantai terakhir
dan bekerja mundur untuk membuat mereka melakukannya
itu dari atas.
Lalu ada pelatihan uji coba diskrit atau
DTT, yang merupakan salah satu bagian terbesar dari
ABA, terutama di awal. Ini adalah
biasanya format di mana sebagian besar sesi
terjadi, di mana instruksi atau item berada
ditempatkan di depan anak dan mereka
diminta untuk melakukan sesuatu. Metode
seperti membentuk, rantai, pemodelan, dll.,
sering dilakukan melalui DTT. Diskrit
uji coba juga akan sering memasukkan kesalahan
mengajar, yang lebih umum dengan
tempat yang biasanya tidak digunakan
permusuhan. Ini berarti bahwa ketika bertanya a
anak untuk "cocok dengan yang sama," misalnya,
mungkin ada hand over hand prompt untuk
tunjukkan pada anak apa tanggapan yang benar
dan memperkuat, lalu mereka bertanya lagi,
menunggu untuk melihat apakah anak mendapatkannya, dan jika
tidak, dapat melakukan prompt runcing hingga

Dutch: 
Chaining, wat taken opsplitst in
kleine stukjes, leert elk onderdeel
onafhankelijk, zet ze vervolgens samen.
Ze doen vaak iets dat heet
achterwaartse ketting zodat ze het kunnen geven
versterking onmiddellijk daarna
zelfstandig de laatste ketting voltooien
en achteruit werken om ze zover te krijgen
vanaf de bovenkant.
Dan is er een discrete proefopleiding of
DTT, dat is een van de grootste onderdelen van
ABA, vooral in het begin. Dit is
typisch het formaat waarin de meeste sessies
optreden, waar instructies of items zijn
geplaatst voor het kind en zij
wordt gevraagd iets te doen. De methodes
zoals shaping, chaining, modeling, etc.,
worden vaak gedaan via DTT. Discreet
proeven zullen ook vaak foutloos zijn
lesgeven, wat vaker voorkomt bij
plaatsen die normaal gesproken niet worden gebruikt
aversieven. Dit betekent dat wanneer u a
kind om "overeen te komen", bijvoorbeeld,
er kan een hand-over-hand-prompt zijn
laat het kind zien wat het juiste antwoord is
is en versterken, dan vragen ze opnieuw:
wacht om te zien of het kind het krijgt, en of
niet, mag een puntige prompt doen totdat de

Arabic: 
التسلسل ، الذي يقسم المهام إلى
قطع صغيرة ، يعلم كل جزء
بشكل مستقل ، ثم يجمعها معًا.
غالبًا ما يفعلون شيئًا يسمى
سلسلة متخلفة حتى يتمكنوا من إعطاء
المعزز مباشرة بعد
استكمال السلسلة الأخيرة بشكل مستقل
والعمل للخلف لجعلهم يفعلون ذلك
من الأعلى.
ثم هناك تدريب تجريبي منفصل أو
DTT ، وهي واحدة من أكبر أجزاء
ABA ، خاصة في البداية. هذا هو
عادة الشكل الذي معظم الجلسات
تحدث ، حيث تكون التعليمات أو العناصر
وضعت أمام الطفل وهم
يطلب منهم فعل شيء. الاساليب
مثل التشكيل ، والتسلسل ، والنمذجة ، وما إلى ذلك ،
غالبًا ما تتم من خلال DTT. منفصله
ستتضمن المحاكمات غالبًا أيضًا أخطاء
التدريس ، وهو أكثر شيوعًا مع
الأماكن التي لا تستخدم عادة
تنفر. هذا يعني أنه عندما تسأل
على الطفل أن "يطابق نفسه" ، على سبيل المثال ،
قد يكون هناك تسليم اليد ل
تبين للطفل ما هو الرد الصحيح
هو ويعزز ، ثم يسألون مرة أخرى ،
انتظر لترى ما اذا كان الطفل سيحصل عليها واذا
لا يجوز القيام موجه موجه حتى

French: 
Le chaînage, qui décompose les tâches en
petits morceaux, enseigne chaque partie
indépendamment, puis les rassemble.
Ils font souvent quelque chose appelé
enchaînement vers l'arrière afin qu'ils puissent donner la
renforçateur immédiatement après
compléter indépendamment la dernière chaîne
et travailler en arrière pour les amener à faire
par le haut.
Ensuite, il y a une formation d'essai discrète ou
La TNT, qui est l’une des plus grandes
ABA, surtout au début. C'est
généralement le format dans lequel la plupart des sessions
se produire, où des instructions ou des éléments sont
placé devant l'enfant et ils
sont invités à faire quelque chose. Les méthodes
telles que la mise en forme, l'enchaînement, la modélisation, etc.,
sont souvent effectués via la TNT. Discret
les essais incluront également souvent des erreurs
l'enseignement, qui est plus commun avec
des endroits qui n'utilisent généralement pas
aversives. Cela signifie que lorsque vous demandez à un
enfant à "correspondre à la même chose", par exemple,
il peut y avoir une invite main dans la main pour
montrez à l'enfant quelle est la bonne réponse
est et renforcer, puis ils demandent à nouveau,
attendre pour voir si l'enfant l'obtient, et si
pas, peut faire une invite pointue jusqu'à ce que le

German: 
Verkettung, die Aufgaben in unterteilt
kleine Stücke, lehrt jeden Teil
unabhängig, setzt sie dann zusammen.
Sie machen oft so etwas wie genannt
Rückwärtsverkettung, damit sie das geben können
Verstärker unmittelbar danach
selbständig die letzte Kette abschließen
und rückwärts arbeiten, um sie dazu zu bringen
es von oben.
Dann gibt es diskretes Probetraining oder
DTT, das ist einer der größten Teile von
ABA, besonders am Anfang. Das ist
normalerweise das Format, in dem die meisten Sitzungen stattfinden
auftreten, wo Anweisungen oder Gegenstände sind
vor das Kind gestellt und sie
werden gebeten, etwas zu tun. Die Methoden
wie Formen, Verketten, Modellieren usw.
werden oft durch DTT durchgeführt. Diskret
Versuche werden auch oft fehlerfrei sein
Lehre, die häufiger mit ist
Orte, die normalerweise nicht verwendet werden
aversiv. Dies bedeutet, dass bei der Frage a
Kind, um "mit demselben übereinzustimmen", zum Beispiel
Möglicherweise wird eine Hand-über-Hand-Eingabeaufforderung an gesendet
Zeigen Sie dem Kind, wie es richtig reagiert
ist und verstärken, dann fragen sie noch einmal,
Warten Sie ab, ob das Kind es bekommt und ob
nicht, darf eine spitze Eingabeaufforderung bis zum

Russian: 
Цепочка, которая разбивает задачи на
маленькие кусочки, учит каждую часть
самостоятельно, затем соединяет их вместе.
Они часто делают то, что называется
обратная цепочка, чтобы они могли дать
усилитель сразу после
самостоятельно завершив последнюю цепочку
и работает в обратном направлении, чтобы заставить их сделать
это сверху.
Тогда есть дискретное пробное обучение или
DTT, который является одним из самых больших частей
АБА, особенно в начале. Это
как правило, формат, в котором большинство сессий
происходят, где инструкции или предметы
поставить перед ребенком, и они
просят что-то сделать. Методы
такие как формирование, сцепление, моделирование и т. д.,
часто делаются через DTT. дискретный
испытания также часто включают безошибочные
учение, которое чаще встречается с
места, которые обычно не используют
Отрицательные. Это означает, что при запросе
ребенок, чтобы "соответствовать тому же", например,
может произойти передача запроса
покажи ребенку какой правильный ответ
и усиливают, то снова спрашивают,
ждать, чтобы увидеть, если ребенок получает это, и если
нет, может сделать острое приглашение до

Portuguese: 
Encadeamento, que divide tarefas em
pequenos pedaços, ensina cada parte
independentemente, em seguida, coloca-os juntos.
Eles costumam fazer algo chamado
encadeamento para trás para que eles possam dar o
reforçador imediatamente após
completando independentemente a última cadeia
e trabalhando para trás para fazê-los fazer
do topo.
Depois, há um treinamento experimental discreto ou
TDT, que é uma das maiores partes do
ABA, especialmente no começo. Isto é
normalmente o formato em que a maioria das sessões
ocorrer, onde instruções ou itens são
colocado na frente da criança e eles
são convidados a fazer algo. Os métodos
como modelagem, encadeamento, modelagem etc.,
são frequentemente feitos através da TDT. Discreto
ensaios também incluem frequentemente
ensino, que é mais comum com
lugares que normalmente não usam
aversivos. Isso significa que, ao solicitar uma
filho "corresponder ao mesmo", por exemplo,
pode haver uma solicitação mão a mão para
mostre à criança qual a resposta correta
é e reforça, então eles perguntam novamente,
espere para ver se a criança recebe e se
não, pode fazer um prompt aguçado até que o

Filipino: 
Pagkakataon, na nagpapabagsak ng mga gawain sa
maliit na piraso, nagtuturo sa bawat bahagi
nang nakapag-iisa, pagkatapos ay isasama ang mga ito.
Madalas silang gumawa ng isang bagay na tinatawag
backward chaining upang maibigay nila ang
pampalakas kaagad pagkatapos
malayang nakumpleto ang huling kadena
at nagtatrabaho paatras upang makagawa sila
mula sa itaas.
Pagkatapos mayroong diskriminasyon na pagsasanay sa pagsubok o
Ang DTT, na kung saan ay isa sa mga pinakamalaking bahagi ng
ABA, lalo na sa simula. Ito ay
karaniwang ang format kung saan ang karamihan sa mga session
nagaganap, kung saan ang mga tagubilin o item
inilagay sa harap ng bata at sila
ay hiniling na gumawa ng isang bagay. Ang mga pamamaraan
tulad ng paghubog, pag-chising, pagmomolde, atbp.
ay madalas na ginagawa sa pamamagitan ng DTT. Diskrito
Ang mga pagsubok ay madalas ding magsasama ng error
pagtuturo, na mas karaniwan sa
mga lugar na hindi karaniwang ginagamit
aversives. Nangangahulugan ito na kapag nagtanong a
anak na "tumugma sa pareho," halimbawa,
baka may hand hand hand to
ipakita sa bata kung ano ang tamang sagot
ay at pinalakas, pagkatapos ay tinanong ulit sila,
maghintay upang makita kung nakukuha ito ng bata, at kung
hindi, maaaring gumawa ng isang matulis na prompt hanggang sa

Hindi: 
चेनिंग, जो कार्यों को तोड़ता है
छोटे टुकड़े, प्रत्येक भाग सिखाता है
स्वतंत्र रूप से, फिर उन्हें एक साथ रखता है।
वे अक्सर कुछ कहते हैं
पिछड़े जंजीरों ताकि वे दे सकते हैं
के बाद तुरंत
स्वतंत्र रूप से अंतिम श्रृंखला को पूरा करना
और उन्हें करने के लिए पीछे की ओर काम करना
यह ऊपर से।
फिर असतत परीक्षण प्रशिक्षण या है
DTT, जो सबसे बड़े भागों में से एक है
एबीए, विशेष रूप से शुरुआत में। ये है
आमतौर पर वह प्रारूप जिसमें अधिकांश सत्र होते हैं
वहां, जहां निर्देश या आइटम हैं
बच्चे और उनके सामने रखा
कुछ करने के लिए कहा जाता है। विधियों
जैसे आकार देना, जंजीर बनाना, मॉडलिंग करना, आदि।
अक्सर डीटीटी के माध्यम से किया जाता है। अलग
परीक्षणों में अक्सर त्रुटिहीन भी शामिल होंगे
शिक्षण, जो अधिक सामान्य है
ऐसी जगहें जिनका आमतौर पर उपयोग नहीं किया जाता है
aversives। इसका मतलब है कि जब कोई पूछ रहा है
"उदाहरण के लिए," उसी से बच्चे,
वहाँ एक हाथ पर हाथ करने के लिए संकेत हो सकता है
बच्चे को दिखाएं कि सही प्रतिक्रिया क्या है
और सुदृढ़ है, तो वे फिर से पूछते हैं,
यह देखने के लिए प्रतीक्षा करें कि क्या बच्चा इसे प्राप्त करता है, और यदि
नहीं, जब तक एक संकेत संकेत कर सकते हैं

English: 
Chaining, which breaks down tasks into
small pieces, teaches each part
independently, then puts them together.
They often do something called
backward chaining so they can give the
reinforcer immediately after
independently completing the last chain
and working backwards to get them to do
it from the top.
Then there's discrete trial training or
DTT, which is one of the biggest parts of
ABA, especially in the beginning. This is
typically the format in which most sessions
occur, where instructions or items are
placed in front of the child and they
are asked to do something. The methods
such as shaping, chaining, modeling, etc.,
are often done through DTT. Discrete
trials will also often include errorless
teaching, which is more common with
places that don't typically use
aversives. This means that when asking a
child to "match to same," for example,
there may be a hand over hand prompt to
show the child what the correct response
is and reinforce, then they ask again,
wait to see if the child gets it, and if
not, may do a pointed prompt until the

Arabic: 
يمكن للطفل إكمال هذه المهمة بدون
مطالبة إضافية لعدد معين من
مرات. في التدريس الخالي من الأخطاء ، إذا كان الطفل
لا يحصلون على الرد الصحيح ، هم
قل شيئا على غرار "آسف ،
لم يكن هذا هو "، ثم جعلهم يفعلون ذلك
الرد الصحيح وإعطائهم القليل
معزز. طوال كل هذا ، RBT
سيتم تتبع البيانات من أي نوع
تم استخدام المطالبات وإذا كان الطفل
حصلت على الإجابات الصحيحة ، كم مرة ،
هذا أمر متكرر للغاية ، ولكن الكثير منه
مرات سيحاول الممارس
قم بتغيير الأوامر قليلاً لجعلها
أكثر إثارة للاهتمام وأيضا خلال هذه
المحاكمات ، تنتهي مع هذا المعزز ل
من خلال المحاكمة وللقيام بذلك
الأشياء بشكل صحيح لأنها دائما
يجب أن ينتهي بفعل شيء بشكل صحيح.
عادة ما يحدث هناك القليل
وقت نوع من التعزيز. لعبة ،
لعبة البولنج ، شيء اختاروه
"العمل من أجل" تلك المحاكمة ، وخلال
الوقت الذي يكون فيه الطفل ، مثل ،
اللعب به أو الأكل أو أيا كان ،
أن RBT سوف يضع أي شيء

Japanese: 
子供はそのタスクをせずに完了することができます
特定の数の追加のプロンプト
回。間違いのない教育において、子供が
正しい応答が得られない、彼らは
「申し訳ありませんが、
それだけではありませんでした。」そして、彼らに
正しい応答とそれらに小さなを与える
強化剤。このすべてを通して、RBT
どんな種類のデータを追跡します
プロンプトが使用され、子供が
正しい応答を得た回数、
など。これは非常に反復的ですが、多くの
開業医がしようとする時間
コマンドを少し変更して作成します
これらの間にさらに興味深い
裁判、彼らはその補強者で終わります
裁判を経て行うため
常に正しいので
何かを正しく行うことに終わらなければならない。
通常何が起こるかは少しあります
ある種の補強の時。おもちゃ、
スキットルズ、彼らが選んだもの
その裁判のために、そして
子供が次のいずれかであるとき
遊んだり、食べたり、
そのRBTは何でも置くつもりです

Italian: 
il bambino può completare quell'attività senza
ulteriore richiesta di un certo numero di
volte. Nell'insegnamento senza errori, se il bambino
non ottengono la risposta corretta, loro
dì qualcosa del tipo "scusa,
non era quello ", e poi far loro fare il
risposta corretta e dare loro un piccolo
rinforzo. In tutto ciò, l'RBT
seguirà i dati di che tipo
di prompt sono stati utilizzati e se il bambino
ottenuto le risposte giuste, quante volte,
ecc. Questo è molto ripetitivo, ma molto
volte che il praticante proverà a fare
cambia un po 'i comandi per farlo
più interessante e anche durante questi
prove, finiscono con quel rinforzo per
passare attraverso il processo e per fare
le cose correttamente perché sempre
deve finire per fare qualcosa in modo corretto,
Di solito quello che succede è che c'è un po '
tempo di una sorta di rinforzo. Un giocattolo,
un birillo, qualcosa che hanno scelto di fare
"lavoro per" per quel processo, e durante il
tempo in cui il bambino è, come,
giocare con esso o mangiare o altro,
che RBT metterà giù qualunque cosa

Chinese: 
孩子可以完成这项任务而无需
额外提示一定数量的
次。在无误的教学中，如果孩子
他们没有得到正确的回应，他们
说些类似“抱歉，
不是吗，”然后让他们做
正确回答并给他们一点
补强剂。在所有这一切中，RBT
将会追踪什么样的数据
使用了提示，如果孩子
得到正确的回应，多少次，
等等。这非常重复，但是很多
从业者会尝试
稍微修改一下命令
更有趣的是，在这些
试验，他们以那个补强剂结束
经过审判和做
正确的事情，因为他们总是
必须正确地做某事。
通常发生的是有一点
某种加固的时间。一个玩具，
吃喝玩乐，他们选择的东西
在该审判期间“为”工作
孩子的时间，例如，
玩它或吃东西等等
RBT会放下任何东西

Dutch: 
kind kan die taak zonder uitvoeren
extra vragen om een bepaald aantal
keer. In foutloos lesgeven, als het kind
krijgt niet het juiste antwoord, zij
zeg iets in de trant van:"sorry,
dat was het niet ", en laat ze dan de
juiste reactie en geef ze een kleine
versterking. Door dit alles heen, de RBT
zal de gegevens bijhouden van wat voor soort
van prompts werden gebruikt en als het kind
kreeg de juiste reacties, hoe vaak,
etc. Dit is erg repetitief, maar veel
keer dat de beoefenaar zal proberen
verander de commando's een beetje om het te maken
interessanter en ook tijdens deze
beproevingen, ze eindigen met die versterking voor
door de proef gaan en om te doen
dingen correct omdat ze altijd
moeten eindigen met iets correct te doen.
Wat er meestal gebeurt, is dat er een beetje is
tijd van een soort versterking. Een speeltje,
een kegel, iets waar ze voor kozen
"werken voor" voor die proef, en tijdens de
tijd dat het kind een van beide is, zoals,
ermee spelen of eten of wat dan ook,
dat RBT wat dan ook neerlegt

German: 
Kind kann diese Aufgabe ohne erledigen
zusätzliche Aufforderung eine bestimmte Anzahl von
mal. Im fehlerfreien Unterricht, wenn das Kind
bekommt nicht die richtige Antwort, sie
Sagen Sie etwas in der Art von "Entschuldigung,
das war es nicht ", und dann lassen Sie sie das tun
richtige Antwort und geben Sie ihnen eine kleine
Verstärker. Währenddessen hat der RBT
wird die Daten welcher Art verfolgen
von Eingabeaufforderungen wurden verwendet und wenn das Kind
habe die richtigen Antworten bekommen, wie oft,
etc. Das ist sehr repetitiv, aber viel
Mal wird der Praktizierende es versuchen
Ändern Sie die Befehle ein wenig, um es zu machen
interessanter und auch während dieser
Versuche enden sie mit diesem Verstärker für
durch den Prozess gehen und dafür
Dinge richtig, weil sie immer
muss damit enden, etwas richtig zu machen.
Normalerweise passiert etwas
Zeit einer Art Verstärkung. Ein Spielzeug,
ein Kegel, etwas, für das sie sich entschieden haben
"Arbeit für" für diesen Prozess und während der
Zeit, die das Kind entweder ist, wie
damit spielen oder essen oder was auch immer,
dass RBT alles niederlegen wird

Spanish: 
el niño puede completar esa tarea sin
incitando adicionalmente un cierto número de
veces. En la enseñanza sin errores, si el niño
no obtiene la respuesta correcta, ellos
decir algo como "perdón,
eso no era ", y luego hacer que hagan
respuesta correcta y darles un pequeño
reforzador A lo largo de todo esto, el RBT
rastreará los datos de qué tipo
de indicaciones se utilizaron y si el niño
obtuve las respuestas correctas, cuántas veces,
etc. Esto es muy repetitivo, pero muchos
veces el practicante intentará
cambiar un poco los comandos para hacerlo
más interesante y también durante estos
ensayos, terminan con ese refuerzo para
pasando por el juicio y por hacer
cosas correctamente porque siempre
Hay que terminar haciendo algo correctamente.
Por lo general, lo que pasa es que hay un poco
tiempo de algún tipo de refuerzo. Un juguete,
un bolo, algo que eligieron
"trabajar para" para ese juicio, y durante el
tiempo en que el niño es, como,
jugando con eso o comiendo o lo que sea,
que RBT va a sofocar lo que sea

Indonesian: 
anak dapat menyelesaikan tugas itu tanpa
tambahan meminta sejumlah
waktu, Dalam pengajaran yang salah, jika anak
tidak mendapatkan respons yang benar, mereka
katakan sesuatu di sepanjang baris, "maaf,
bukan itu, "dan kemudian membuat mereka melakukan itu
koreksi respon dan berikan mereka yang kecil
penguat. Sepanjang semua ini, RBT
akan melacak data seperti apa
bisikan digunakan dan jika anak
mendapat tanggapan yang tepat, berapa kali,
dll. Ini sangat berulang, tetapi banyak
kali praktisi akan mencoba
ubah sedikit perintah untuk membuatnya
lebih menarik dan juga selama ini
percobaan, mereka berakhir dengan penguat itu untuk
melalui persidangan dan untuk melakukan
sesuatu dengan benar karena mereka selalu
harus mengakhiri melakukan sesuatu dengan benar.
Biasanya yang terjadi adalah ada sedikit
saat semacam penguatan. Sebuah mainan,
skittle, sesuatu yang mereka pilih
"Bekerja untuk" untuk percobaan itu, dan selama
waktu anak itu baik, seperti,
bermain dengannya atau makan atau apa pun,
bahwa RBT akan meletakkan apa pun

English: 
child can complete that task without
additional prompting a certain number of
times. In errorless teaching, if the child
does not get the correct response, they
say something along the lines of, "sorry,
that wasn't it," and then make them do the
correct response and give them a small
reinforcer. Throughout all this, the RBT
will be tracking the data of what kind
of prompts were used and if the child
got the right responses, how many times,
etc. This is very repetitive, but a lot of
times the practitioner will try to
change up the commands a bit to make it
more interesting and also during these
trials, they end with that reinforcer for
going through the trial and for doing
things correctly because they always
have to end on doing something correctly.
Usually what happens is there's a little
time of some sort of reinforcement. A toy,
a skittle, something that they chose to
"work for" for that trial, and during the
time that the child is either, like,
playing with it or eating or whatever,
that RBT is going to put down whatever

Portuguese: 
criança pode concluir essa tarefa sem
solicitando adicional um certo número de
vezes. No ensino sem erros, se a criança
não obtém a resposta correta, eles
diga algo como "desculpe,
não foi ", e depois obrigá-los a fazer o
resposta correta e dar-lhes uma pequena
reforçador. Ao longo de tudo isso, o RBT
rastreará os dados de que tipo
de avisos foram utilizados e se a criança
obteve as respostas certas, quantas vezes,
etc. Isso é muito repetitivo, mas muitas
vezes o praticante tentará
mudar um pouco os comandos para torná-lo
mais interessante e também durante estes
ensaios, eles terminam com esse reforço para
passando pelo julgamento e por fazer
as coisas corretamente, porque eles sempre
tem que terminar de fazer algo corretamente.
Normalmente, o que acontece é que há um pouco
tempo de algum tipo de reforço. Um brinquedo,
um skittle, algo que eles escolheram
"trabalhar" para esse julgamento e durante o
momento em que a criança é, tipo,
brincando com ele ou comendo ou o que quer,
que RBT vai colocar o que quer

Russian: 
ребенок может выполнить эту задачу без
дополнительная подсказка определенного количества
раз. В безошибочном обучении, если ребенок
не получает правильный ответ, они
сказать что-то вроде "извините,
это было не так ", а затем заставить их сделать
правильный ответ и дать им маленький
подкрепление. На протяжении всего этого RBT
будет отслеживать данные какого рода
из подсказок были использованы, и если ребенок
получил правильные ответы, сколько раз,
и т.д. Это очень многократно, но много
раз практикующий будет пытаться
немного измените команды, чтобы сделать это
более интересно, а также во время этих
испытания, они заканчиваются этим усилителем для
проходя испытание и для выполнения
все правильно, потому что они всегда
должен закончить делать что-то правильно.
Обычно, что происходит, есть немного
время какого-то подкрепления. Игрушка,
кегель, то, что они решили
«работа для» для этого испытания, и во время
время, когда ребенок либо, как,
играть с ним или есть или что-то,
что RBT собирается отложить все

French: 
l'enfant peut terminer cette tâche sans
supplémentaires incitant un certain nombre de
fois. Dans un enseignement sans erreur, si l'enfant
n'obtient pas la bonne réponse, ils
dire quelque chose comme "désolé,
ce n'était pas ça ", puis faites-les faire
bonne réponse et leur donner un petit
renforçateur. Tout au long de tout cela, la RBT
sera le suivi des données de quel type
des invites ont été utilisées et si l'enfant
obtenu les bonnes réponses, combien de fois,
etc. C'est très répétitif, mais beaucoup de
fois le pratiquant essaiera de
changer un peu les commandes pour le rendre
plus intéressant et aussi au cours de ces
essais, ils se terminent avec ce renforçateur pour
passer par le procès et pour faire
les choses correctement parce qu'ils ont toujours
doivent finir par faire quelque chose correctement.
Habituellement, ce qui se passe est qu'il y a un peu
le temps d'une sorte de renforcement. Un jouet,
une quille, quelque chose qu'ils ont choisi de
"travailler pour" pour ce procès, et pendant la
fois que l'enfant est soit, comme,
jouer avec ou manger ou autre chose,
que RBT va mettre quoi que ce soit

Hindi: 
बच्चा बिना उस कार्य को पूरा कर सकता है
एक निश्चित संख्या में अतिरिक्त संकेत देना
बार। त्रुटिहीन शिक्षण में, यदि बच्चा
सही प्रतिक्रिया नहीं मिलती है, वे
की तर्ज पर कुछ कहना, "क्षमा करें,"
यह नहीं था, "और फिर उन्हें करना है
सही प्रतिक्रिया और उन्हें एक छोटा सा दे
सुदृढ़कर्ता। इस सब के दौरान, आरबीटी
किस तरह के डेटा पर नज़र रखेगा
प्रॉमिस का इस्तेमाल किया गया और अगर बच्चा
सही प्रतिक्रियाएं मिलीं, कितनी बार,
आदि यह बहुत दोहराव है, लेकिन बहुत कुछ है
अभ्यासी बार प्रयास करेगा
इसे बनाने के लिए कमांड्स को थोड़ा बदलें
अधिक दिलचस्प और इन के दौरान भी
परीक्षण, वे के लिए है कि reinforcer के साथ समाप्त होता है
परीक्षण के माध्यम से जा रहा है और कर रहा है
चीजें सही ढंग से क्योंकि वे हमेशा
सही ढंग से कुछ करने पर समाप्त करना होगा।
आमतौर पर जो होता है वह थोड़ा होता है
सुदृढीकरण के कुछ प्रकार का समय। एक खिलौना,
एक स्कीट, कुछ ऐसा जिसे उन्होंने चुना
"उस परीक्षण के लिए" और के दौरान काम करते हैं
समय कि बच्चा या तो है, जैसे,
इसके साथ खेलना या खाना या जो भी हो,
जो भी आरबीटी डालने जा रहा है

Filipino: 
makumpleto ng bata ang gawaing iyon nang wala
karagdagang pag-uudyok sa isang tiyak na bilang ng
beses. Sa error na pagtuturo, kung ang bata
hindi nakakakuha ng tamang tugon, sila
sabihin ng isang bagay kasama ang mga linya ng, "pasensya,
hindi iyon, "at pagkatapos ay gawin silang gawin ang
tamang tugon at bigyan sila ng maliit
pampalakas. Sa lahat ng ito, ang RBT
ay susubaybayan ang data ng kung anong uri
ng mga senyas ay ginamit at kung ang bata
nakuha ang tamang mga sagot, ilang beses,
atbp Ito ay napaka-paulit-ulit, ngunit maraming
beses na susubukan ng practitioner
baguhin ang mga utos ng kaunti upang gawin itong
mas kawili-wili at din sa mga ito
mga pagsubok, nagtatapos sila sa pampalakas na iyon
dumaan sa pagsubok at para sa paggawa
tama ang mga bagay dahil lagi
kailangang tapusin ang paggawa ng tama nang tama.
Karaniwan ang nangyayari ay mayroong kaunti
oras ng ilang uri ng pampalakas. Laruan,
isang kalansay, isang bagay na kanilang napili
"magtrabaho para sa" para sa pagsubok na iyon, at sa panahon ng
oras na ang bata ay, tulad ng,
naglalaro kasama nito o kumain o kung ano man,
na ang RBT ay ibabawas anuman

Chinese: 
他们需要的数据，然后开始
下一次审判。自由操作者必须做
与增强剂评估方面
从业者将要从事的事情
在他们享受的同时观察孩子
玩具或物品并收集数据以查看
孩子最喜欢哪件事
他们不认为自己在
看着。
这是为了更准确地了解
什么会激励他们。此外，
有自然主义的教学
大多是在偶然的教学中。这个
通常会激励孩子
说话，主要是那些已经
有言语能力。孩子会选择一个
玩自己的玩具或游戏
表现出兴趣，治疗师会
让孩子与他们互动
道路。治疗师可能会拿走玩具或
在“短时间内”结束游戏
得到孩子的回应。这是
基本上ABA的临床方法是
移至非临床设置，并且是
多由儿童主导或
发生”的方法，等待孩子
挑选东西
但是ABA执业者会干扰

German: 
Daten, die sie benötigen, und dann beginnen sie
der nächste Versuch. Freier Operant muss tun
mit der Verstärkerbewertungsseite von
Dinge, in denen ein Praktizierender wird
Beobachten Sie ein Kind, während es Spaß hat
Spielzeug oder Gegenstände und sammeln Daten zu sehen
zu welchen Dingen das Kind am meisten ging
während sie nicht dachten, dass sie waren
schaute.
Dies dient dazu, eine genauere Vorstellung davon zu bekommen
was wird sie motivieren. In Ergänzung,
es gibt naturalistische Lehre, das heißt
meist unter beiläufiger Lehre. Diese
arbeitet normalerweise daran, das Kind zu motivieren
zu sprechen, vor allem diejenigen, die bereits
Sprachkenntnisse haben. Das Kind wird a auswählen
Spielzeug oder Spiel, um sich selbst zu spielen, dass sie
zeigte Interesse an und der Therapeut wird
Lassen Sie das Kind sich mit ihnen beschäftigen
Weg. Der Therapeut kann das Spielzeug wegnehmen oder
Beende das Spiel für eine "kurze Zeit"
eine Antwort vom Kind zu bekommen. Das ist
Grundsätzlich sind die klinischen ABA-Methoden
in eine nicht-klinische Umgebung verschoben und ist a
etwas mehr von einem Kind geführt oder "wie es ist
passiert "Ansatz, auf das Kind warten
etwas auswählen,
aber der ABA-Praktiker mischt sich ein und

Spanish: 
datos que necesitan y luego comienzan
El próximo juicio. Operante libre tiene que ver
con el lado de la evaluación de reforzadores de
cosas, en las cuales un practicante
observar a un niño mientras está disfrutando
juguetes o artículos y recopilar datos para ver
a qué cosas iba más el niño
mientras no pensaban que estaban siendo
Visto.
Esto es para tener una idea más precisa de
lo que los motivará. Adicionalmente,
hay enseñanza naturalista, que es
principalmente bajo enseñanza incidental. Esta
normalmente funciona para motivar al niño
para hablar, principalmente aquellos que ya
Tener habilidades para hablar. El niño elegirá un
juguete o juego para jugar ellos mismos que ellos
mostró interés y la voluntad del terapeuta
hacer que el niño participe con ellos en alguna
camino. El terapeuta puede quitarle el juguete o
terminar el juego por un "corto período de tiempo"
para obtener una respuesta del niño. Esto es
básicamente siendo los métodos clínicos ABA
se mudó a un entorno no clínico y es un
poco más de un niño dirigido o "como se
pasa "enfoque, esperando al niño
escoger algo
pero el practicante de ABA interfiere y

Dutch: 
gegevens die ze nodig hebben en dan beginnen ze
de volgende proef. Vrije operant moet doen
met de beoordelingszijde van de versterkers
dingen, waarin een beoefenaar wil
observeer een kind terwijl ze genieten
speelgoed of items en verzamel gegevens om te zien
welke dingen het kind het meest bezocht
terwijl ze niet dachten dat ze waren
bekeken.
Dit is om een nauwkeuriger beeld te krijgen
wat hen motiveert. In aanvulling op,
er is naturalistisch onderwijs, dat is
meestal onder incidenteel onderwijs. Deze
werkt meestal om het kind te motiveren
om te spreken, vooral degenen die al
spraakvaardigheid hebben. Het kind kiest een
speelgoed of spel om zelf te spelen dat ze
interesse getoond in en de therapeut wil
het kind bij sommigen betrekken
manier. De therapeut mag het speelgoed weghalen of
beëindig het spel voor een "korte periode"
om een reactie van het kind te krijgen. Dit is
eigenlijk zijn de ABA klinische methoden
verhuisd naar een niet-klinische setting en is een
beetje meer door een kind geleid of "als het
gebeurt "naderen, wachtend op het kind
om iets te kiezen,
maar de ABA-beoefenaar komt tussenbeide en

Filipino: 
data na kailangan nila at pagkatapos ay magsisimula na sila
sa susunod na pagsubok. Kailangang gawin ang libreng operant
sa panig ng pagtatasa ng reinforcer ng
mga bagay, kung saan gagawin ng isang practitioner
pagmasdan ang isang bata habang sila ay nasisiyahan
mga laruan o item at mangolekta ng data upang makita
kung aling mga bagay na pinuntahan ng bata
habang hindi nila iniisip na sila ay
napanood.
Ito ay upang makakuha ng isang mas tumpak na ideya ng
kung ano ang mag-uudyok sa kanila. At saka,
mayroong naturalistic na pagtuturo, na
karamihan sa ilalim ng hindi pangkaraniwang pagtuturo. Ito
karaniwang gumagana sa pag-uudyok sa bata
na magsalita, lalo na sa mga na
may kasanayan sa pagsasalita. Pipiliin ng bata ang isang
laruan o laro upang i-play ang kanilang mga sarili na sila
nagpakita ng interes sa at ang therapist
gawin ang bata na makisali sa kanila sa ilan
paraan. Maaaring alisin ng therapist ang laruan o
tapusin ang laro para sa isang "maikling panahon"
upang makakuha ng tugon mula sa bata. Ito ay
talaga ang mga pamamaraang klinikal na ABA
inilipat sa isang hindi klinikal na setting at ay
mas marami pa sa isang pinuno ng bata o "tulad nito
nangyayari "diskarte, naghihintay para sa bata
upang pumili ng isang bagay,
ngunit ang ABA praktikal ay nakakasagabal at

Indonesian: 
data yang mereka butuhkan dan kemudian mereka mulai
persidangan selanjutnya. Operasi gratis harus dilakukan
dengan sisi penilaian penguat dari
hal-hal, di mana seorang praktisi akan melakukannya
amati seorang anak selagi mereka menikmati
mainan atau barang dan kumpulkan data untuk dilihat
hal-hal apa yang paling disukai anak itu
sementara mereka tidak berpikir sedang
menyaksikan.
Ini untuk mendapatkan ide yang lebih akurat
apa yang akan memotivasi mereka. Sebagai tambahan,
ada pengajaran naturalistik, yaitu
kebanyakan di bawah pengajaran insidentil. Ini
biasanya bekerja memotivasi anak
untuk berbicara, terutama mereka yang sudah
memiliki keterampilan berbicara. Anak akan memilih
mainan atau game untuk bermain sendiri bahwa mereka
menunjukkan minat dan terapis akan
membuat anak terlibat dengan mereka dalam beberapa hal
cara. Terapis dapat mengambil mainan atau
akhiri permainan untuk "periode waktu singkat"
untuk mendapat respons dari anak. Ini adalah
pada dasarnya metode klinis ABA menjadi
pindah ke pengaturan non-klinis dan merupakan
sedikit lebih dari yang dipimpin anak atau "seperti itu
terjadi "pendekatan, menunggu anak
untuk memilih sesuatu,
tetapi praktisi ABA mengganggu dan

Italian: 
i dati di cui hanno bisogno e poi iniziano
la prossima prova. Operante libero deve fare
con il lato di valutazione del rinforzo di
cose, in cui un praticante lo farà
osserva un bambino mentre si sta divertendo
giocattoli o oggetti e raccogliere dati da vedere
a quali cose andava di più il bambino
mentre non pensavano di essere
guardato,
Questo per avere un'idea più accurata di
cosa li motiverà. Inoltre,
c'è un insegnamento naturalistico, che è
principalmente sotto insegnamento incidentale. Questo
in genere lavora per motivare il bambino
per parlare, soprattutto quelli che già
avere abilità linguistiche. Il bambino sceglierà a
giocattolo o gioco per giocare da soli
ha mostrato interesse e volontà del terapeuta
indurre il bambino a interagire con loro in alcuni
modo. Il terapista può portare via il giocattolo o
terminare il gioco per un "breve periodo di tempo"
per ottenere una risposta dal bambino. Questo è
sostanzialmente i metodi clinici ABA sono
trasferito in un ambiente non clinico ed è un
un po 'più di un bambino guidato o "così com'è
succede "approccio, aspettando il bambino
scegliere qualcosa,
ma il medico ABA interferisce e

Hindi: 
डेटा की जरूरत है और फिर वे शुरू करते हैं
अगले परीक्षण। फ्री आपरेटर को करना है
रीइंफोर्मर के मूल्यांकन पक्ष के साथ
चीजें, जिनमें एक व्यवसायी होगा
आनंद लेते हुए एक बच्चे का निरीक्षण करें
खिलौने या आइटम और देखने के लिए डेटा एकत्र करें
बच्चा किन-किन चीजों में गया
जबकि उन्हें नहीं लगता था कि वे जा रहे हैं
देखा था।
यह एक और अधिक सटीक विचार प्राप्त करना है
उन्हें क्या प्रेरित करेगा। के अतिरिक्त,
प्राकृतिक शिक्षण है, जो है
ज्यादातर आकस्मिक शिक्षण के तहत। इस
आमतौर पर बच्चे को प्रेरित करने का काम करता है
बोलने के लिए, मुख्य रूप से वे जो पहले से ही हैं
भाषण कौशल है। बच्चा अ
खुद को खेलने के लिए खिलौना या खेल
में रुचि दिखाई और चिकित्सक करेंगे
बच्चे को कुछ में उनके साथ संलग्न करें
मार्ग। चिकित्सक खिलौना या दूर ले जा सकता है
"कम अवधि" के लिए खेल को समाप्त करें
बच्चे से प्रतिक्रिया पाने के लिए। ये है
मूल रूप से ABA क्लिनिकल तरीके हैं
गैर-नैदानिक सेटिंग में ले जाया गया और ए
एक बच्चे के नेतृत्व में थोड़ा अधिक या "के रूप में
होता है "दृष्टिकोण, बच्चे की प्रतीक्षा में
कुछ लेने के लिए,
लेकिन ए.बी.ए. अभ्यासी हस्तक्षेप करता है और

French: 
les données dont ils ont besoin, puis ils commencent
le prochain procès. L'opérante libre doit faire
avec le côté évaluation renforçateur de
des choses, dans lesquelles un pratiquant
observer un enfant pendant qu'il jouit
jouets ou articles et collecter des données pour voir
quelles choses l'enfant a le plus
alors qu'ils ne pensaient pas être
regardé.
C'est pour avoir une idée plus précise de
ce qui les motivera. En outre,
il y a l'enseignement naturaliste, qui est
principalement sous l'enseignement accessoire. Cette
travaille généralement sur la motivation de l'enfant
parler, principalement ceux qui ont déjà
avoir des compétences d'élocution. L'enfant choisira un
jouet ou jeu pour jouer eux-mêmes qu'ils
a montré un intérêt et le thérapeute
amener l'enfant à s'engager avec eux dans certains
façon. Le thérapeute peut retirer le jouet ou
mettre fin au jeu pour une "courte période"
pour obtenir une réponse de l'enfant. C'est
essentiellement les méthodes cliniques ABA étant
déplacé vers un cadre non clinique et est un
un peu plus dirigé par un enfant ou "comme il
arrive "approche, en attendant l'enfant
pour choisir quelque chose,
mais le praticien ABA interfère et

Japanese: 
彼らが必要とするデータ、そして彼らはそれから始める
次の裁判。無料のオペラントがしなければならない
強化者の評価面で
開業医がすること
子供たちが楽しんでいる間に観察する
おもちゃやアイテムを見てデータを収集する
子供が最もよく行ったこと
彼らは自分たちがいるとは思わなかったが
見ました。
これは、より正確なアイデアを得るためです
それらをやる気にさせるもの。加えて、
自然主義的な教えがあります
主に偶発的な指導の下に。この
通常、子供をやる気にさせる
話すために、主にすでに
スピーチのスキルがある。子供が選ぶ
おもちゃやゲームで遊ぶ
セラピストは
子供をいくつかに従事させる
仕方。セラピストはおもちゃを取り除いたり、
「短時間」ゲームを終了する
子供からの応答を得る。これは
基本的にABAの臨床方法は
非臨床設定に移動し、
子供主導の、または「そのまま
起こる」アプローチ、子供を待っています
何かを選ぶ
しかし、ABA開業医は干渉し、

Russian: 
данные им нужны, а затем они начинают
следующее испытание. Свободный оперант должен сделать
с оценкой стороны усилителя
вещи, в которых практикующий будет
наблюдать за ребенком, пока он наслаждается
игрушки или предметы и собирать данные, чтобы увидеть
на какие вещи ходил ребенок
в то время как они не думали, что они были
смотрели.
Это чтобы получить более точное представление о
что будет их мотивировать. К тому же,
есть натуралистическое учение, которое
в основном под случайным обучением. Эта
как правило, работает на мотивацию ребенка
говорить, прежде всего, тем, кто уже
иметь речевые навыки. Ребенок выберет
игрушка или игра, чтобы играть сами, что они
проявили интерес и терапевт будет
заставить ребенка заниматься с ними в некоторых
путь. Терапевт может забрать игрушку или
закончить игру на «короткий промежуток времени»
получить ответ от ребенка. Это
в основном ABA клинические методы, являющиеся
переехал в неклиническую обстановку и является
немного больше детского или "как это
бывает "подход, ожидание ребенка"
выбрать что-то,
но практикующий АБА вмешивается и

Portuguese: 
dados que eles precisam e então eles começam
o próximo julgamento. Operante livre tem a ver
com o lado da avaliação do reforçador
coisas nas quais um praticante
observe uma criança enquanto ela está desfrutando
brinquedos ou itens e colete dados para ver
quais coisas a criança foi mais
enquanto eles não pensavam que estavam sendo
assistiu.
Isso é para ter uma idéia mais precisa de
o que os motivará. Além do que, além do mais,
existe ensino naturalista, que é
principalmente sob ensino incidental. este
normalmente trabalha para motivar a criança
para falar, principalmente aqueles que já
tem habilidades de fala. A criança vai escolher um
brinquedo ou jogo para jogar-se que eles
demonstrou interesse e o terapeuta
fazer a criança se envolver com eles em alguns
caminho. O terapeuta pode tirar o brinquedo ou
terminar o jogo por um "curto período de tempo"
para obter uma resposta da criança. Isto é
basicamente os métodos clínicos ABA sendo
mudou-se para um ambiente não clínico e é um
um pouco mais de uma criança ou "como ele
acontece ", esperando a criança
escolher algo,
mas o praticante da ABA interfere e

English: 
data they need to and then they start
the next trial. Free operant has to do
with the reinforcer assessment side of
things, in which a practitioner will
observe a child while they are enjoying
toys or items and collect data to see
which things the child went to most
while they didn't think they were being
watched.
This is to get a more accurate idea of
what will motivate them. In addition,
there is naturalistic teaching, which is
mostly under incidental teaching. This
typically works on motivating the child
to speak, primarily those who already
have speech skills. The child will pick a
toy or game to play themselves that they
showed interest in and the therapist will
make the child engage with them in some
way. The therapist may take away the toy or
end the game for a "short period of time"
to get a response from the child. This is
basically the ABA clinical methods being
moved to a non-clinical setting and is a
bit more of a child-led or "as it
happens" approach, waiting for the child
to pick something,
but the ABA practicioner interferes and

Arabic: 
البيانات التي يحتاجون إليها ثم تبدأ
المحاكمة القادمة. عامل حر يجب أن يفعله
مع جانب التقييم المعزز
الأشياء ، التي سوف الممارس
راقبوا الطفل وهم يستمتعون
اللعب أو العناصر وجمع البيانات لرؤية
أكثر الأشياء التي ذهب إليها الطفل
بينما لم يعتقدوا أنهم كانوا
شاهد.
هذا هو الحصول على فكرة أكثر دقة عن
ما الذي يحفزهم. بالاضافة،
هناك تعليم طبيعي ، وهو
في الغالب تحت التدريس العرضي. هذه
عادة ما يعمل على تحفيز الطفل
للتحدث ، في المقام الأول أولئك الذين بالفعل
لديهم مهارات الكلام. سوف يختار الطفل
لعبة أو لعبة للعب أنفسهم
أظهر اهتماما وإرادة المعالج
جعل الطفل ينخرط معهم في بعض
الطريق. قد يأخذ المعالج اللعبة أو
انهاء اللعبة "لفترة قصيرة"
للحصول على رد من الطفل. هذا هو
في الأساس الطرق السريرية ABA يجري
انتقل إلى الإعداد غير السريري وهو
أكثر قليلاً من طفل أو "كما هو
يحدث "نهج ، ينتظر الطفل
لاختيار شيء ما ،
لكن ممارس ABA يتدخل و

Hindi: 
यह एक ABA शिक्षण बनाने के लिए काम करता है
पल।
सरल और सशर्त शिक्षण
भेदभाव करना पड़ता है
वस्तुओं के बीच भेदभाव। उदाहरण के लिए,
कुछ पीला, एक चक्र, आदि।
सशर्त भेदभाव का उपयोग किया जाता है
मिश्रण में एक और उत्तेजना जोड़ें। -चर्चा करें
सशर्त भेदभाव प्रशिक्षण के साथ
तुम आज। इसलिए, चूंकि Jo उच्च दरों का उत्सर्जन करता है
मानवों का, हमारा लक्ष्य है, इसलिए
उसके स्तर को कम करने के लिए अपने मन
सत्रों के दौरान उपयुक्त। इसलिए,
सशर्त ... भेदभाव प्रशिक्षण
इसलिए हमें वे उपकरण दे सकते हैं,
क्योंकि यह एक प्रक्रिया है जिसके तहत जो है
भेदभाव करने में सक्षम ... के बीच
जिन स्थितियों में जनादेश है
उचित और भेदभावपूर्ण
जिन स्थितियों में जनादेश है
अनुचित। इसलिए, उदाहरण के लिए, हमारे में
प्रशिक्षण, हम जो के लिए अनिवार्य करने के लिए जो सिखाएंगे
केवल एक की उपस्थिति में पसंदीदा आइटम
ग्रीन कार्ड और ए की उपस्थिति में नहीं
लाल कार्ड। स्किनर के विश्लेषण का उपयोग करना
मौखिक व्यवहार सिखाना, जो कहता है कि
मौखिक व्यवहार तब होता है जब
"श्रोता" नियंत्रित प्रतिक्रिया देता है। इस

Spanish: 
asume el control para que sea una enseñanza ABA
momento.
Enseñanza simple y condicional
las discriminaciones tienen que ver con
discriminando entre artículos. Por ejemplo,
algo siendo amarillo, un círculo, etc.
La discriminación condicional se utiliza para
agregue otro estímulo a la mezcla. -Discutir
entrenamiento de discriminación condicional con
Tú, hoy. Entonces, dado que Jo emite altas tasas
de mands, nuestro objetivo, por lo tanto, es
disminuir sus mandos a niveles que son
apropiado durante las sesiones. Entonces,
condicional ... entrenamiento en discriminación
por lo tanto, nos puede dar esas herramientas,
porque es un proceso por el cual Jo es
capaz de discriminar ... entre
situaciones en las que el mandingo es
apropiado y discriminar entre
situaciones en las que el mandingo es
inapropiado. Entonces, por ejemplo, en nuestro
entrenamiento, le enseñaremos a Jo a mand
artículo preferido solo en presencia de un
tarjeta verde y no en presencia de un
tarjeta roja. -Utilizando el análisis de Skinner para
Enseñar el comportamiento verbal, que dice que
el comportamiento verbal ocurre cuando el
"oyente" da respuestas controladas. Esta

Portuguese: 
assume para torná-lo um ensino ABA
momento.
Ensino simples e condicional
discriminações tem a ver com
discriminar entre itens. Por exemplo,
algo sendo amarelo, um círculo etc.
A discriminação condicional é usada para
adicione outro estímulo à mistura. -Discutir
treinamento de discriminação condicional com
você hoje. Então, como Jo emite altas taxas
mandos, nosso objetivo, portanto, é
diminuir seus mandamentos para níveis que são
apropriado durante as sessões. Assim,
condicional ... treinamento de discriminação
pode, portanto, nos dar essas ferramentas,
porque é um processo pelo qual Jo é
capaz de discriminar ... entre
situações em que manding é
apropriado e discriminar entre
situações em que manding é
inapropriado. Então, por exemplo, no nosso
treinamento, ensinaremos Jo a mandar
item preferido apenas na presença de um
cartão verde e não na presença de um
cartão vermelho. -Usando a análise de Skinner para
ensinar comportamento verbal, que diz que
comportamento verbal acontece quando o
"ouvinte" fornece respostas controladas. este

Dutch: 
neemt het over om er een ABA-les van te maken
moment.
Eenvoudig en voorwaardelijk lesgeven
discriminatie heeft te maken met
onderscheid maken tussen items. Bijvoorbeeld,
iets dat geel is, een cirkel, enz.
Voorwaardelijke discriminatie is gewend
voeg nog een prikkel toe aan de mix. -Bespreken
training voor voorwaardelijke discriminatie met
jij vandaag. Dus aangezien Jo hoge tarieven uitzendt
van mands, ons doel is daarom
verminder zijn mands tot niveaus die zijn
passend tijdens sessies. Zo,
voorwaardelijke ... discriminatie training
kan ons dus die tools geven,
omdat het een proces is waarbij Jo is
in staat om onderscheid te maken tussen
situaties waarin manding is
geschikt en onderscheid tussen
situaties waarin manding is
ongepast. Dus bijvoorbeeld in onze
training, we zullen Jo leren mand voor
voorkeursitem alleen in aanwezigheid van een
groene kaart en niet in aanwezigheid van een
rode kaart. -Gebruik de analyse van Skinner
leer verbaal gedrag, dat zegt dat
verbaal gedrag vindt plaats wanneer de
"listener" geeft gecontroleerde reacties. Deze

Japanese: 
それをABAの教えにするために引き継ぐ
瞬間。
シンプルで条件付きの教育
差別は
アイテムを区別する。例えば、
黄色いもの、円など。
条件付き差別は、
ミックスに別の刺激を加えます。-話し合います
条件付き差別トレーニング
あなたは今日。だから、ジョーは高いレートを放出するので
したがって、マンドの目標は、
彼のマンドを
セッション中に適切です。そう、
条件付き...差別訓練
したがって、これらのツールを提供できます。
それは、それによってJoが
...を区別できる
強制が存在する状況
適切で区別する
強制が存在する状況
不適切。したがって、たとえば、
トレーニング、私たちはジョーに命令するように教えます
の存在下でのみ優先アイテム
グリーンカードとの存在下で
レッドカード。-スキナーの分析を使用して
口頭での行動を教える
口頭の行動は
「リスナー」は制御された応答を提供します。この

Arabic: 
يتولى مسؤولية تعليم ABA
لحظة.
تعليم بسيط ومشروط
التمييز له علاقة
التمييز بين البنود. فمثلا،
شيء أصفر ، دائرة ، إلخ.
يستخدم التمييز المشروط ل
أضف محفزات أخرى إلى المزيج. -مناقشة
التدريب على التمييز المشروط مع
انت اليوم. لذا ، بما أن Jo تنبعث منها معدلات عالية
من mands ، هدفنا ، لذلك ، هو
أن يقلل من رتبته إلى المستويات التي هي
مناسب أثناء الجلسات. وبالتالي،
مشروط ... تدريب على التمييز
وبالتالي يمكن أن تعطينا تلك الأدوات ،
لأنها عملية يكون فيها جو
قادرة على التمييز ... بين
الحالات التي يكون فيها التفويض
المناسبة والتمييز بين
الحالات التي يكون فيها التفويض
غير مناسب. لذا ، على سبيل المثال ، في موقعنا
التدريب ، سوف نعلم جو التكليف
البند المفضل فقط في وجود أ
البطاقة الخضراء وليس في حضور أ
البطاقة الحمراء. -استخدام تحليل سكينر ل
تعليم السلوك اللفظي الذي يقول ذلك
يحدث السلوك اللفظي عندما
"المستمع" يعطي استجابات محكومة. هذه

Filipino: 
tumatagal upang gawin itong isang pagtuturo sa ABA
sandali
Ang pagtuturo ng simple at kondisyon
ang diskriminasyon ay may kinalaman sa
diskriminasyon sa pagitan ng mga item. Halimbawa,
isang bagay na dilaw, isang bilog, atbp.
Ginamit ang diskriminasyon sa kondisyon
magdagdag ng isa pang stimuli sa halo. -Discuss
pagsasanay sa diskriminasyon sa kondisyon na may
ikaw ngayon. Kaya, dahil nagpapalabas si Jo ng mataas na rate
ng mands, samakatuwid, ang layunin natin ay
bawasan ang kanyang mga kamay sa mga antas na
naaangkop sa mga session. Kaya,
kondisyong ... pagsasanay sa diskriminasyon
kaya't ibigay sa amin ang mga tool na iyon,
sapagkat ito ay isang proseso kung saan si Jo
magagawang diskriminasyon ... sa pagitan
mga sitwasyon kung saan ang utos
angkop at may diskriminasyon sa pagitan
mga sitwasyon kung saan ang utos
hindi naaangkop. Kaya, halimbawa, sa ating
pagsasanay, tuturuan namin si Jo na utos
ginustong item lamang sa pagkakaroon ng isang
berde na kard at hindi sa pagkakaroon ng a
pulang kard. -Gagamit ng pagsusuri ng Skinner sa
magturo ng pandiwang kilos, na nagsasabing iyon
nangyayari ang pandiwang pag-uugali kapag ang
"nakikinig" ay nagbibigay ng kinokontrol na mga tugon. Ito

Italian: 
prende il sopravvento per renderlo un insegnamento ABA
momento,
Insegnamento semplice e condizionale
le discriminazioni hanno a che fare con
discriminando tra gli articoli. Per esempio,
qualcosa di giallo, un cerchio, ecc,
La discriminazione condizionale è abituata
aggiungi altri stimoli al mix. -Discutere
formazione sulla discriminazione condizionale con
tu oggi. Quindi, poiché Jo emette alti tassi
di mands, il nostro obiettivo, quindi, è quello di
riduci i suoi compagni a livelli che lo sono
appropriato durante le sessioni. Così,
condizionale .  formazione sulla discriminazione
può quindi darci quegli strumenti,
perché è un processo in cui Jo è
in grado di discriminare .  tra
situazioni in cui si trova il manding
appropriato e discriminare tra
situazioni in cui si trova il manding
non appropriato. Quindi, per esempio, nel nostro
formazione, insegneremo a Jo a mand per
oggetto preferito solo in presenza di a
carta verde e non in presenza di a
cartellino rosso. -Utilizzando l'analisi di Skinner a
insegnare al comportamento verbale, che lo dice
comportamento verbale si verifica quando il
"listener" fornisce risposte controllate. Questo

French: 
prend le relais pour en faire un enseignement ABA
moment.
Enseignement simple et conditionnel
les discriminations ont à voir avec
faire la distinction entre les articles. Par exemple,
quelque chose étant jaune, un cercle, etc.
La discrimination conditionnelle est utilisée pour
ajouter un autre stimuli au mélange. -Discuter
formation à la discrimination conditionnelle avec
vous aujourd'hui. Donc, puisque Jo émet des taux élevés
de mands, notre objectif est donc de
réduire ses mandats à des niveaux qui sont
approprié pendant les séances. Donc,
conditionnel ... formation à la discrimination
peut donc nous donner ces outils,
parce que c'est un processus par lequel Jo est
capable de discriminer ... entre
situations dans lesquelles le mandat est
appropriée et faire la distinction entre
situations dans lesquelles le mandat est
inapproprié. Ainsi, par exemple, dans notre
formation, nous apprendrons à Jo à
article préféré uniquement en présence d'un
carte verte et non en présence d'un
carte rouge. -Utiliser l'analyse de Skinner pour
enseigner le comportement verbal, qui dit que
le comportement verbal se produit lorsque le
"auditeur" donne des réponses contrôlées. Cette

Chinese: 
接管以使其成为ABA教学
时刻。
简单而有条件的教学
歧视与
区分项目。例如，
东西是黄色，圆形等
有条件的歧视习惯于
添加另一个刺激。-讨论
有条件的歧视训练
你今天。所以，因为乔发出高利率
因此，我们的目标是
将他的需求降低到
在会议期间适当。所以，
有条件...歧视训练
因此可以给我们这些工具，
因为这是一个过程，乔是
能够区分...之间
补给的情况
适当和区分
补给的情况
不当。因此，例如，在我们的
培训，我们将教乔为
首选项目仅在存在
绿卡，并且没有
红牌。-使用Skinner的分析来
教口头行为，说
语言行为发生在
“侦听器”给出受控的响应。这个

German: 
übernimmt, um es zu einem ABA-Unterricht zu machen
Moment.
Einfach und bedingt unterrichten
Diskriminierungen haben damit zu tun
Unterscheidung zwischen Elementen. Zum Beispiel,
etwas ist gelb, ein Kreis usw.
Bedingte Diskriminierung ist gewohnt
Fügen Sie der Mischung weitere Reize hinzu. -Diskutieren
bedingtes Diskriminierungstraining mit
du heute. Also, da Jo hohe Raten emittiert
Unser Ziel ist es daher, dies zu tun
Verringere seine Befehle auf ein Niveau, das ist
angemessen während der Sitzungen. Damit,
bedingtes ... Diskriminierungstraining
kann uns daher diese Werkzeuge geben,
weil es ein Prozess ist, bei dem Jo ist
in der Lage zu unterscheiden ... zwischen
Situationen, in denen Manding ist
angemessen und unterscheiden zwischen
Situationen, in denen Manding ist
unangemessen. So zum Beispiel in unserem
Training werden wir Jo beibringen, für zu mand
bevorzugter Gegenstand nur in Gegenwart von a
Green Card und nicht in Gegenwart von a
rote Karte. - Mit Skinners Analyse zu
lehre verbales Verhalten, das das sagt
verbales Verhalten passiert, wenn die
"Listener" gibt kontrollierte Antworten. Diese

Indonesian: 
mengambil alih untuk menjadikannya pengajaran ABA
saat.
Pengajaran sederhana dan kondisional
diskriminasi ada hubungannya dengan
membedakan antara item. Sebagai contoh,
sesuatu menjadi kuning, lingkaran, dll.
Diskriminasi bersyarat digunakan untuk
tambahkan rangsangan lain ke dalam campuran. -Bahas
pelatihan diskriminasi bersyarat dengan
kau hari ini. Jadi, karena Jo mengeluarkan tarif tinggi
Oleh karena itu, tujuan kami adalah untuk
kurangi mands-nya ke level yang ada
sesuai selama sesi. Begitu,
bersyarat ... pelatihan diskriminasi
Karena itu dapat memberi kita alat tersebut,
karena itu adalah proses dimana Jo
mampu membedakan ... antara
situasi di mana pengamplasan adalah
tepat dan membedakan antara
situasi di mana pengamplasan adalah
tidak pantas. Jadi, misalnya, di
pelatihan, kami akan mengajar Jo untuk mandat
item pilihan hanya di hadapan a
kartu hijau dan tidak di hadapan a
kartu merah. -Menggunakan Analisis Skinner untuk
mengajarkan perilaku verbal, yang mengatakan itu
perilaku verbal terjadi ketika
"pendengar" memberikan respons terkontrol. Ini

Russian: 
берет на себя, чтобы сделать это обучение ABA
момент.
Обучение простое и условное
дискриминация имеет отношение к
различать предметы. Например,
что-то желтое, круг и т. д.
Условная дискриминация используется для
добавьте еще один стимул в смесь. Обсудите
обучение условной дискриминации с
ты сегодня. Итак, поскольку Джо излучает высокие ставки
поэтому наша цель состоит в том, чтобы
уменьшить его позу до уровня, который
уместно во время сеансов. Так,
условное ... дискриминационное обучение
поэтому может дать нам эти инструменты,
потому что это процесс, посредством которого Джо
способен различать ... между
ситуации, в которых ведение
уместно и различать
ситуации, в которых ведение
неуместна. Так, например, в нашем
обучение, мы научим Джо мандат для
предпочтительный пункт только в присутствии
зеленая карта, а не в присутствии
Красная карточка. Использование анализа Скиннера для
учить словесное поведение, которое говорит, что
словесное поведение происходит, когда
«слушатель» дает контролируемые ответы. Эта

English: 
takes over to make it an ABA teaching
moment.
Teaching simple and conditional
discriminations has to do with
discriminating between items. For example,
something being yellow, a circle, etc.
Conditional discrimination is used to
add another stimuli to the mix. -Discuss
conditional discrimination training with
you today. So, since Jo emits high rates
of mands, our goal, therefore, is to
decrease his mands to levels that are
appropriate during sessions. So,
conditional ... discrimination training
can therefore give us those tools,
because it is a process whereby Jo is
able to discriminate ... between
situations in which manding is
appropriate and discriminate between
situations in which manding is
inappropriate. So, for example, in our
training, we will teach Jo to mand for
preferred item only in the presence of a
green card and not in the presence of a
red card. -Using Skinner's analysis to
teach verbal behavior, which says that
verbal behavior happens when the
"listener" gives controlled responses. This

Russian: 
также входит в теорию словесных
поведение в отношении вещей, называемых
mands, такты и т. д., которые в основном
различия между запросами,
наблюдения и т. д., когда дело доходит до
общения. Эквивалентность на основе
инструкция в основном совпадает или совпадает
к образцу. Высокая вероятность обучения
последовательность в основном там, где
практикующий собирается попросить
высокая вероятность спроса, так что-то
что ребенок, скорее всего, сделает
без особого сопротивления, прежде чем сделать
низкая вероятность спроса, то, что
они, как правило, не хотят делать. Так,
например, они могут начинаться с "высокой
пять ", а затем" сесть ". Это строит
что называется поведением импульса, где
кто-то с большей вероятностью подчинится
менее вероятно, команда, когда они уже
выполнил предыдущую команду. С помощью
процедуры подкрепления ослабить
поведение, которое имеет конкретные имена и
цели, но в основном, конкретное использование

English: 
also goes into the theory of verbal
behavior concerning things called
mands, tacts, etc., which are basically the
differences between requests,
observations, etc., when it comes to
communicating. Equivalence-based
instruction is basically match or match
to sample. High probability instructional
sequence is basically where the
practitioner is going to ask for a
high probability demand, so something
that the child is very likely to do
without much resistance, before making a
low probability demand, something that
they typically might not want to do. So,
for example, they might start with "high
five" and then "sit down." This builds
something called behavior momentum, where
someone is more likely to comply to a
less likely command when they've already
complied to a prior command. Using
reinforcement procedures to weaken
behavior, which have specific names and
purposes, but basically, the specific use

Portuguese: 
também entra na teoria da verbal
comportamento em relação às coisas chamadas
mandatos, tatos etc., que são basicamente os
diferenças entre pedidos,
observações, etc., quando se trata de
comunicando. Baseado em equivalência
instrução é basicamente igualar ou igualar
para provar. Alta probabilidade de instrução
sequência é basicamente onde o
praticante vai pedir um
demanda de alta probabilidade, então algo
que é muito provável que a criança faça
sem muita resistência, antes de fazer uma
demanda de baixa probabilidade, algo que
eles geralmente podem não querer fazer. Assim,
por exemplo, eles podem começar com "alto
cinco "e depois" sente-se ". Isso cria
algo chamado momento do comportamento, onde
é mais provável que alguém cumpra um
comando menos provável quando eles já
obedeceu a um comando anterior. Usando
procedimentos de reforço para enfraquecer
comportamento, que têm nomes específicos e
fins, mas basicamente o uso específico

Spanish: 
también entra en la teoría de la verbal
comportamiento con respecto a cosas llamadas
mands, tacts, etc., que son básicamente los
diferencias entre solicitudes,
observaciones, etc., cuando se trata de
comunicado. Basado en la equivalencia
la instrucción es básicamente coincidir o coincidir
a la muestra Alta probabilidad de instrucción
la secuencia es básicamente donde el
el practicante va a pedir un
demanda de alta probabilidad, entonces algo
que es muy probable que el niño haga
sin mucha resistencia, antes de hacer un
demanda de baja probabilidad, algo que
Por lo general, es posible que no quieran hacer. Entonces,
por ejemplo, podrían comenzar con "alto
cinco "y luego" sentarse ". Esto construye
algo llamado impulso de comportamiento, donde
alguien tiene más probabilidades de cumplir con un
comando menos probable cuando ya han
cumplió con un comando anterior. Utilizando
procedimientos de refuerzo para debilitar
comportamiento, que tienen nombres específicos y
propósitos, pero básicamente, el uso específico

Dutch: 
gaat ook in op de theorie van verbaal
gedrag met betrekking tot zogenaamde dingen
mands, tacts, etc., die in feite de
verschillen tussen verzoeken,
waarnemingen etc. als het gaat om
communiceren. Op basis van gelijkwaardigheid
instructie is in feite match of match
om te proeven. Instructie met hoge waarschijnlijkheid
volgorde is eigenlijk waar de
beoefenaar gaat vragen om een
hoge waarschijnlijkheidsvraag, dus iets
dat het kind zeer waarschijnlijk zal doen
zonder veel weerstand, alvorens een
vraag met een lage waarschijnlijkheid, iets dat
ze willen meestal niet doen. Zo,
ze kunnen bijvoorbeeld beginnen met 'hoog'
vijf "en dan" ga zitten. "Dit bouwt
iets dat gedragsmomentum wordt genoemd, waar
iemand zal eerder voldoen aan een
minder waarschijnlijk commando als ze dat al hebben gedaan
voldeed aan een eerder bevel. Gebruik makend van
versterkingsprocedures om te verzwakken
gedrag, die specifieke namen hebben en
doeleinden, maar eigenlijk het specifieke gebruik

Japanese: 
言語理論にも入る
呼ばれるものに関する行動
マンド、タクトなど、基本的には
リクエスト間の違い
観察など
コミュニケーション。等価ベース
命令は基本的に一致または一致です
サンプリングする。高確率の指導
シーケンスは基本的に
開業医は
高確率需要なので、何か
子供がする可能性が非常に高いこと
抵抗することなく、作る前に
低確率需要、それは何か
彼らは通常、したくないかもしれません。そう、
たとえば、「高い
5」そして「座る」これは構築します
行動モメンタムと呼ばれるもの
誰かが準拠する可能性が高い
彼らがすでにいるときは、コマンドの可能性は低い
以前のコマンドに応じた。使用する
弱体化する強化手順
特定の名前と
目的、しかし基本的には、特定の用途

Arabic: 
يذهب أيضا إلى نظرية اللفظية
السلوك المتعلق بأشياء تسمى
mands ، اللباقة ، وما إلى ذلك ، والتي هي في الأساس
الاختلافات بين الطلبات ،
الملاحظات ، وما إلى ذلك ، عندما يتعلق الأمر
التواصل. قائم على التكافؤ
التعليمات هي في الأساس تطابق أو تطابق
لأخذ عينات. احتمالية تعليمية عالية
تسلسل هو الأساس حيث
ممارس سيسأل عن
طلب احتمالية عالية ، لذلك شيء
التي من المرجح أن يفعلها الطفل
دون مقاومة كبيرة ، قبل اتخاذ القرار
الطلب الاحتمالي المنخفض ، شيء
عادة ما لا يرغبون في القيام به. وبالتالي،
على سبيل المثال ، قد تبدأ بـ "عالية
خمسة "ثم" اجلس "هذا يبني
شيء يسمى زخم السلوك ، أين
شخص ما أكثر عرضة للامتثال ل
الأمر أقل احتمالا عندما يكون بالفعل
امتثل لأمر مسبق. باستخدام
إجراءات التعزيز لإضعاف
السلوك ، والتي لها أسماء محددة و
أغراض ، ولكن في الأساس ، الاستخدام المحدد

Italian: 
entra anche nella teoria del verbale
comportamento riguardante le cose chiamate
mands, tats, ecc,, che sono fondamentalmente i
differenze tra le richieste,
osservazioni, ecc,, quando si tratta di
comunicare. Equivalenza basata
l'istruzione è sostanzialmente match o match
campionare. Alta probabilità istruttiva
la sequenza è fondamentalmente dove il
il praticante chiederà a
domanda ad alta probabilità, quindi qualcosa
che è molto probabile che il bambino faccia
senza molta resistenza, prima di fare un
domanda a bassa probabilità, qualcosa che
in genere potrebbero non voler fare. Così,
per esempio, potrebbero iniziare con "alto
cinque "e poi" siediti ". Questo costruisce
qualcosa chiamato slancio comportamentale, dove
qualcuno ha maggiori probabilità di aderire a
comando meno probabile quando lo hanno già fatto
rispettato un comando precedente. utilizzando
procedure di rinforzo per indebolire
comportamento, che hanno nomi specifici e
scopi, ma fondamentalmente, l'uso specifico

French: 
va également dans la théorie du verbal
comportement concernant des choses appelées
mands, tacts, etc., qui sont essentiellement les
les différences entre les demandes,
observations, etc., en ce qui concerne
communicant. Basé sur l'équivalence
l'instruction est essentiellement match ou match
échantillonner. Instruction à haute probabilité
la séquence est essentiellement où le
le pratiquant va demander un
demande à forte probabilité, donc quelque chose
que l'enfant est très susceptible de faire
sans beaucoup de résistance, avant de faire un
demande à faible probabilité, quelque chose qui
ils ne veulent généralement pas le faire. Donc,
par exemple, ils pourraient commencer par "haut
cinq "puis" asseyez-vous. "Cela construit
quelque chose appelé élan de comportement, où
quelqu'un est plus susceptible de se conformer à un
commande moins probable quand ils ont déjà
conforme à une commande antérieure. En utilisant
procédures de renforcement pour affaiblir
comportement, qui ont des noms spécifiques et
fins, mais essentiellement, l'utilisation spécifique

Chinese: 
也涉及语言理论
有关所谓事物的行为
指令，技巧等，基本上是
请求之间的差异，
观察等
沟通。基于等价
指令基本上是匹配还是匹配
取样。高概率教学
顺序基本上是
从业者要
高概率需求，所以
孩子很可能会做
没有太大的阻力，
低概率需求
他们通常可能不想这样做。所以，
例如，它们可能以“高
五”，然后“坐下”。
所谓的行为动量
某人更有可能遵守
他们已经不太可能命令
符合先前的命令。使用
加强程序以削弱
行为，具有特定的名称和
目的，但基本上是特定用途

German: 
geht auch in die Theorie des Verbalen
Verhalten in Bezug auf Dinge genannt
Befehle, Taktiken usw., die im Grunde die sind
Unterschiede zwischen Anfragen,
Beobachtungen usw., wenn es darum geht
kommunizieren. Äquivalenzbasiert
Anweisung ist im Grunde Match oder Match
zu probieren. Anleitung mit hoher Wahrscheinlichkeit
Sequenz ist im Grunde, wo die
Der Praktizierende wird nach einem fragen
hohe Wahrscheinlichkeitsnachfrage, also etwas
dass das Kind sehr wahrscheinlich tut
ohne viel Widerstand, bevor a
Nachfrage mit geringer Wahrscheinlichkeit, etwas, das
Sie möchten dies normalerweise nicht. Damit,
Zum Beispiel könnten sie mit "hoch" beginnen
fünf "und dann" setzen Sie sich. "Dies baut
so etwas wie Verhaltensimpuls, wo
jemand ist eher bereit, a zu entsprechen
weniger wahrscheinlicher Befehl, wenn sie bereits haben
einem vorherigen Befehl entsprochen. Verwenden von
Verstärkungsverfahren zu schwächen
Verhalten, die bestimmte Namen haben und
Zwecke, aber im Grunde die spezifische Verwendung

Hindi: 
मौखिक के सिद्धांत में भी जाता है
कहलाने वाली चीजों से संबंधित व्यवहार
mands, चातुर्य, आदि, जो मूल रूप से हैं
अनुरोधों के बीच अंतर,
टिप्पणियों, आदि, जब यह करने के लिए आता है
संवाद। तुल्यता आधारित
निर्देश मूल रूप से मैच या मैच है
नमूना लेना। उच्च संभावना निर्देशात्मक
अनुक्रम मूल रूप से जहां है
चिकित्सक एक के लिए पूछने के लिए जा रहा है
उच्च संभावना मांग, तो कुछ
कि बच्चे को करने की बहुत संभावना है
बहुत प्रतिरोध के बिना, बनाने से पहले
कम संभावना की मांग, कुछ है कि
वे आमतौर पर नहीं करना चाहते हो सकता है। इसलिए,
उदाहरण के लिए, वे "उच्च" के साथ शुरू कर सकते हैं
पांच "और फिर" बैठ जाओ। "यह बनाता है
कुछ कहा जाता है व्यवहार की गति, जहां
किसी के अनुपालन की संभावना अधिक है
कम संभावना कमांड जब वे पहले से ही है
एक पूर्व आदेश का अनुपालन। का उपयोग करते हुए
सुदृढीकरण प्रक्रियाओं को कमजोर करने के लिए
व्यवहार, जिसमें विशिष्ट नाम और हैं
उद्देश्य, लेकिन मूल रूप से, विशिष्ट उपयोग

Indonesian: 
juga masuk ke teori verbal
perilaku tentang hal-hal yang disebut
mands, tacts, dll., yang pada dasarnya adalah
perbedaan antara permintaan,
pengamatan, dll., ketika sampai pada
berkomunikasi. Berbasis kesetaraan
instruksi pada dasarnya cocok atau cocok
untuk sampel. Instruksional probabilitas tinggi
Urutan pada dasarnya adalah tempat
praktisi akan meminta
permintaan probabilitas tinggi, jadi sesuatu
yang sangat mungkin dilakukan anak
tanpa banyak perlawanan, sebelum membuat a
permintaan probabilitas rendah, sesuatu itu
mereka biasanya tidak mau melakukannya. Begitu,
misalnya, mereka mungkin mulai dengan "tinggi
lima "dan kemudian" duduk. "Ini membangun
sesuatu yang disebut momentum perilaku, di mana
seseorang lebih mungkin untuk mematuhi a
perintah kurang mungkin ketika mereka sudah
memenuhi perintah sebelumnya. Menggunakan
prosedur penguatan melemah
perilaku, yang memiliki nama dan
tujuan, tetapi pada dasarnya, penggunaan khusus

Filipino: 
pumapasok din sa teorya ng pandiwang
pag-uugali tungkol sa mga bagay na tinawag
Mands, tact, atbp, na kung saan ay karaniwang
pagkakaiba sa pagitan ng mga kahilingan,
mga obserbasyon, atbp, pagdating sa
pakikipag-usap. Pagkakapantay-batay
Ang pagtuturo ay karaniwang tugma o tugma
magpakita ng halimbawa. Mataas na posibilidad ng pagtuturo
ang pagkakasunod-sunod ay talaga kung saan ang
ang practitioner ay hihingi ng isang
mataas na posibilidad ng demand, kaya isang bagay
na ang bata ay malamang na gawin
nang walang labis na pagtutol, bago gumawa ng a
mababang posibilidad ng demand, isang bagay na
karaniwang hindi nila nais na gawin. Kaya,
halimbawa, maaari silang magsimula sa "mataas
limang "at pagkatapos ay" umupo. "Nagtatayo ito
isang bagay na tinatawag na momentum ng pag-uugali, kung saan
ang isang tao ay mas malamang na sumunod sa a
mas malamang na mag-utos kapag mayroon na sila
sinunod sa isang naunang utos. Paggamit
mga pamamaraan ng pampalakas upang magpahina
pag-uugali, na may mga tiyak na pangalan at
mga layunin, ngunit talaga, ang tiyak na paggamit

Filipino: 
ng pampalakas upang makakuha ng ninanais na pag-uugali
at bawasan ang hindi kanais-nais na pag-uugali.
Ang pagkalipol, na kung saan ay talaga nakakakuha ng isang
pag-uugali upang ihinto ang naganap sa pamamagitan ng pagkuha
malayo ang pagpapaandar nito. -May apat na pag-andar
ng pag-uugali. Kaya, naghahanap ng atensyon, makatakas
pinananatili ang pag-uugali, pandama, o nasasalat. Kaya,
kung may gusto ang bata. Kaya, batay sa
ang mga pag-andar na ito ay kung paano tayo tumutugon sa
anak. Kaya, nang magsimula ang ABA, ganyan
isang pagbabago ng tulin ng lakad at, alam mo, isang bata
maaaring malaman sa bahay o sa paaralan na kung
sigaw nila at sumigaw at sipa, nakukuha
kung ano ang gusto nila o kumuha sila ng cookie.
Sinusubukan naming makahanap ng kapalit
pag-uugali para sa, para sa naaangkop
tugon upang makuha ang parehong ... tugon na iyon
pabalik. Kaya, pagtuturo sa kanila na magtanong
naaangkop, gamit ang isang aparato ng AAC, o i-tap ang
sa balikat ng isang tao upang makuha ang kanilang

Dutch: 
versterking om het gewenste gedrag te krijgen
en verminder ongewenst gedrag.
Uitsterven, wat in feite een
gedrag om te stoppen door te nemen
weg van zijn functie. -Er zijn vier functies
van gedrag. Dus aandacht zoeken, ontsnappen
gehandhaafd gedrag, zintuiglijk of tastbaar. Zo,
als het kind iets wil. Dus op basis van
die functies is hoe we reageren op de
kind. Dus wanneer ABA voor het eerst begint, is het zo
een verandering van tempo en, weet je, een kind
kan thuis of op school leren dat als
ze huilen en schreeuwen en trappen, ze krijgen
wat ze willen of ze krijgen een koekje.
We proberen vervanging te vinden
gedrag daarvoor, passend
reacties om hetzelfde te krijgen ... dat antwoord
terug. Dus, hen leren vragen
op de juiste manier met een AAC-apparaat of tik op
op iemands schouder om die te krijgen

Italian: 
di rinforzo per ottenere il comportamento desiderato
e ridurre il comportamento indesiderato,
Estinzione, che in pratica sta ottenendo un
comportamento per smettere di verificarsi prendendo
via la sua funzione. -Ci sono quattro funzioni
di comportamento. Quindi, in cerca di attenzione, fuga
comportamento mantenuto, sensoriale o tangibile. Così,
se il bambino vuole qualcosa. Quindi, basato su
quelle funzioni è il modo in cui reagiamo al
bambino. Quindi, quando inizia ABA per la prima volta, è così
un cambio di passo e, sai, un bambino
potrebbe imparare a casa oa scuola che se
piangono, urlano e calciano, ottengono
quello che vogliono o ottengono un cookie,
Stiamo cercando di trovare un sostituto
comportamenti per quello, per il caso
risposte per ottenere lo stesso .  quella risposta
indietro. Quindi, insegnando loro a chiedere
in modo appropriato, utilizzando un dispositivo AAC o toccare
sulla spalla di qualcuno per ottenere il loro

German: 
der Verstärkung, um das gewünschte Verhalten zu erhalten
und unerwünschtes Verhalten reduzieren.
Aussterben, das im Grunde ein bekommt
Verhalten, um durch Einnahme zu stoppen
weg seine Funktion. -Es gibt vier Funktionen
des Verhaltens. Also, Aufmerksamkeit suchend, entkommen
beibehaltenes Verhalten, sensorisch oder greifbar. Damit,
wenn das Kind etwas will. Also, basierend auf
Mit diesen Funktionen reagieren wir auf die
Kind. Wenn ABA zum ersten Mal startet, ist es so
eine Abwechslung und, wissen Sie, ein Kind
könnte zu Hause oder in der Schule lernen, dass wenn
sie weinen und schreien und treten, sie bekommen
was sie wollen oder sie bekommen einen Keks.
Wir versuchen Ersatz zu finden
Verhaltensweisen dafür, für angemessen
Antworten, um das gleiche zu bekommen ... diese Antwort
zurück. Also lehre sie zu fragen
Verwenden Sie ein AAC-Gerät oder tippen Sie auf
auf jemandes Schulter, um ihre zu bekommen

Portuguese: 
de reforço para obter o comportamento desejado
e reduzir comportamentos indesejáveis.
Extinção, que está basicamente recebendo um
comportamento para parar de ocorrer tomando
afaste sua função. -Há quatro funções
de comportamento. Então, buscando atenção, escape
comportamento mantido, sensorial ou tangível. Assim,
se a criança quer alguma coisa. Então, com base em
essas funções é como reagimos ao
criança. Então, quando o ABA começa, é tão
uma mudança de ritmo e, você sabe, uma criança
pode aprender em casa ou na escola que, se
eles choram e gritam e chutam, eles ficam
o que eles querem ou recebem um biscoito.
Estamos tentando encontrar substitutos
comportamentos para isso, para
respostas para obter o mesmo ... essa resposta
de volta. Então, ensinando-os a perguntar
adequadamente, usando um dispositivo AAC ou toque em
no ombro de alguém para obter a sua

Indonesian: 
penguatan untuk mendapatkan perilaku yang diinginkan
dan mengurangi perilaku yang tidak diinginkan.
Kepunahan, yang pada dasarnya mendapatkan
perilaku berhenti terjadi dengan mengambil
pergi fungsinya. -Ada empat fungsi
perilaku. Jadi, mencari perhatian, melarikan diri
perilaku dipertahankan, sensorik, atau nyata. Begitu,
jika anak menginginkan sesuatu. Jadi berdasarkan
fungsi-fungsi itu adalah bagaimana kita bereaksi terhadap
anak, Jadi, ketika ABA pertama kali dimulai, itu seperti itu
perubahan kecepatan dan, Anda tahu, seorang anak
mungkin belajar di rumah atau di sekolah bahwa jika
mereka menangis, menjerit, dan menendang
apa yang mereka inginkan atau mereka mendapatkan cookie.
Kami sedang mencari pengganti
perilaku untuk itu, untuk yang tepat
tanggapan untuk mendapatkan yang sama ... tanggapan itu
kembali. Jadi, ajari mereka bertanya
tepat, menggunakan perangkat AAC, atau ketuk
di bahu seseorang untuk mendapatkan mereka

Chinese: 
增强以获得期望的行为
并减少不良行为。
灭绝，基本上就是
通过采取行动停止发生的行为
失去其功能。-有四个功能
行为。所以，寻求关注，逃脱
保持行为，感觉或有形的。所以，
如果孩子想要什么。因此，基于
这些功能是我们对
儿童。所以，当ABA第一次启动时，就是这样
步调的变化，你知道，孩子
可能在家或在学校学习，如果
他们哭，尖叫，踢，他们得到了
他们想要什么，或者他们得到一个cookie。
我们正在寻找替代品
适当的行为
得到同样的反应...反应
背部。所以，教他们问
适当地，使用AAC设备，或点击
在某人的肩膀上得到他们的

Japanese: 
望ましい行動を得るための補強の
望ましくない動作を減らします。
絶滅、これは基本的に
取ることで発生を止める行動
その機能を離れて。-4つの機能があります
行動の。それで、注意を求めて、逃げる
維持された行動、感覚的、または具体的な。そう、
子供が何かを望んでいる場合。したがって、
これらの関数は、
子。つまり、ABAが最初に起動するときは、
ペースの変化、そしてあなたが知っている、子供
家庭や学校で学ぶかもしれません
彼らは泣き叫び、蹴り、彼らは得る
彼らが望むものか、彼らはクッキーを受け取ります。
代替品を探しています
そのための行動、適切な
同じことを取得するための応答...その応答
バック。だから、彼らに尋ねるように教える
適切に、AACデバイスを使用するか、
彼らを得るために誰かの肩に

Arabic: 
التعزيز للحصول على السلوك المطلوب
وتقليل السلوك غير المرغوب فيه.
الانقراض ، الذي هو في الأساس يحصل
سلوك التوقف عن الحدوث عن طريق أخذ
بعيدا عن وظيفتها. -هناك أربع وظائف
السلوك. لذا ، التماس الانتباه ، الهروب
الحفاظ على السلوك أو الحسية أو الملموسة. وبالتالي،
إذا كان الطفل يريد شيئًا. لذا ، بناءً على
هذه الوظائف هي كيف نتفاعل مع
طفل. لذا ، عندما تبدأ ABA لأول مرة ، فهي كذلك
تغيير في وتيرة الطفل
قد يتعلم في المنزل أو في المدرسة أنه إذا
إنهم يبكون ويصرخون ويركلون
ما يريدون أو يحصلون على ملف تعريف الارتباط.
نحن نحاول إيجاد بديل
السلوكيات لذلك ، لائقة
ردود للحصول على نفس الاستجابة
عودة. لذا ، تعليمهم أن يسألوا
بشكل مناسب ، باستخدام جهاز AAC ، أو اضغط على
على كتف شخص ما للحصول عليها

Hindi: 
वांछित व्यवहार प्राप्त करने के लिए सुदृढीकरण
और अवांछनीय व्यवहार को कम करना।
विलुप्त होने, जो मूल रूप से एक हो रही है
लेने से होने वाला व्यवहार
इसके कार्य को दूर करें। -तीनों कार्य
व्यवहार का। तो, ध्यान-चाहना, बच जाना
व्यवहार, संवेदी, या मूर्त बनाए रखा। इसलिए,
अगर बच्चा कुछ चाहता है। तो, पर आधारित है
उन कार्यों को हम कैसे प्रतिक्रिया करते हैं
बच्चे। तो, जब एबीए पहली बार शुरू होता है, तो यह ऐसा है
परिवर्तन की गति और, आप जानते हैं, एक बच्चा
घर पर या स्कूल में सीख सकते हैं कि यदि
वे रोते हैं और चिल्लाते हैं और लात मारते हैं, उन्हें मिलता है
वे क्या चाहते हैं या उन्हें एक कुकी मिलती है।
हम प्रतिस्थापन खोजने की कोशिश कर रहे हैं
उसके लिए व्यवहार, उचित के लिए
प्रतिक्रियाएँ वही पाने के लिए ... वह प्रतिक्रिया
वापस। इसलिए, उन्हें पूछना सिखाना
एक एएसी डिवाइस, या टैप का उपयोग करके उचित रूप से
किसी के कंधे पर उनके पाने के लिए

French: 
de renforcement pour obtenir le comportement souhaité
et réduire les comportements indésirables.
L'extinction, qui obtient essentiellement un
comportement pour arrêter de se produire en prenant
loin sa fonction. -Il y a quatre fonctions
de comportement. Alors, cherchant l'attention, échappez
comportement maintenu, sensoriel ou tangible. Donc,
si l'enfant veut quelque chose. Donc, basé sur
ces fonctions est la façon dont nous réagissons à la
enfant. Donc, quand ABA commence, c'est tellement
un changement de rythme et, vous savez, un enfant
pourrait apprendre à la maison ou à l'école que si
ils pleurent et crient et donnent des coups de pied, ils obtiennent
ce qu'ils veulent ou ils obtiennent un cookie.
Nous essayons de trouver un remplaçant
comportements pour cela, pour approprié
réponses pour obtenir la même chose ... cette réponse
retour. Donc, leur apprendre à demander
de manière appropriée, à l'aide d'un périphérique AAC, ou appuyez sur
sur l'épaule de quelqu'un pour obtenir son

English: 
of reinforcement to get desired behavior
and reduce undesirable behavior.
Extinction, which is basically getting a
behavior to stop occurring by taking
away its function. -There's four functions
of behavior. So, attention-seeking, escape
maintained behavior, sensory, or tangible. So,
if the child wants something. So, based on
those functions is how we react to the
child. So, when ABA first starts, it's such
a change of pace and, you know, a child
might learn at home or at school that if
they cry and scream and kick, they get
what they want or they get a cookie.
We're trying to find replacement
behaviors for that, for appropriate
responses to get that same ... that response
back. So, teaching them to ask
appropriately, using an AAC device, or tap
on someone's shoulder to get their

Spanish: 
de refuerzo para obtener el comportamiento deseado
y reducir el comportamiento indeseable.
Extinción, que básicamente es obtener un
comportamiento para dejar de ocurrir tomando
lejos de su función. -Hay cuatro funciones
de comportamiento. Entonces, buscando atención, escapa
comportamiento mantenido, sensorial o tangible. Entonces,
Si el niño quiere algo. Entonces, basado en
esas funciones es cómo reaccionamos a la
niño. Entonces, cuando ABA comienza por primera vez, es tal
un cambio de ritmo y, ya sabes, un niño
podría aprender en casa o en la escuela que si
lloran, gritan y patean, se ponen
lo que quieren o obtienen una galleta.
Estamos tratando de encontrar un reemplazo
comportamientos para eso, para el apropiado
respuestas para obtener esa misma ... esa respuesta
espalda. Entonces, enseñándoles a preguntar
apropiadamente, usando un dispositivo AAC, o toque
en el hombro de alguien para obtener su

Russian: 
подкрепления, чтобы получить желаемое поведение
и уменьшить нежелательное поведение.
Вымирание, которое в основном получает
поведение, чтобы перестать происходить, принимая
прочь свою функцию. Есть четыре функции
поведения. Итак, внимание, побег
поддерживаемое поведение, сенсорное или материальное. Так,
если ребенок чего-то хочет. Итак, основываясь на
эти функции, как мы реагируем на
ребенок. Итак, когда ABA впервые запускается, это такое
изменение темпа и, вы знаете, ребенок
может узнать дома или в школе, что если
они плачут, кричат и пинают, они получают
что они хотят, или они получают печенье.
Мы пытаемся найти замену
поведение для этого, для соответствующего
ответы, чтобы получить тот же ... этот ответ
обратно. Итак, учить их спрашивать
соответственно, используя устройство AAC, или нажмите
на чье-то плечо, чтобы получить их

Chinese: 
注意代替尖叫。所以，
取决于孩子在
行为就是我们对待它的方式。-首先和
首先，我们要弄清楚什么
该行为的功能是。我们有
所谓的FBA，
功能行为评估，我们坚持
数据。因为它可能看起来像
首先，但这可能是某事
完全不同。所以，这是第一个
事情。我们需要知道什么功能，
他们从这种行为中得到什么
然后我们要去，你知道，
试图更换
的行为。你知道的，如果
咬人或打人...-他们想要吗，
你知道吗，他们想要关注吗？
他们获得关注的方式
尖叫，好吧，让我们给他们很多
和很多积极的关注。让我们
和他们一起玩。让我们...这就是我们得到关注的方式。-证明还有很多其他方法。
-让我们问，是的。-使用正面和负面
惩罚，例如超时，响应成本，
和过度的纠正。我很确定我们
都知道超时是什么。至于
响应成本，这基本上是
在某人赚钱的地方
那东西被带走了

English: 
attention in place of screaming. So,
depending on the child's function in the
behavior is how we treat it. -First and
foremost, we're going to figure out what
the function of that behavior is. We have
what's called an FBA,
functional behavior assessment, where we keep
data. 'Cause it may look like something at
first but it could be something
completely different. So, that's the first
thing. We need to know what the function,
what they're getting from that behavior,
and then we're gonna go about, you know,
trying to have replacement
behaviors for that. You know, if it's
biting or hitting...-Are they wanting,
you know, are they wanting attention and
the way they're getting the attention
is screaming, well, let's give them lots
and lots of positive attention. Let's
play with them. Let's ... this is how we get attention. -Show that there's lots of other ways.
-Let's ask, let's, yeah. -Use positive and negative
punishment such as timeout, response cost,
and over correction. I'm pretty sure we
all know what timeout is. As for
response cost, that's basically going to
be where someone has earned something
and that thing is taken away as a

Indonesian: 
perhatian di tempat berteriak, Begitu,
tergantung pada fungsi anak di
perilaku adalah cara kita memperlakukannya, -Pertama dan
terpenting, kita akan mencari tahu apa
fungsi dari perilaku itu adalah. Kita punya
apa yang disebut FBA,
penilaian perilaku fungsional, tempat kami menyimpan
data. Karena mungkin terlihat seperti sesuatu
pertama tapi bisa jadi sesuatu
benar-benar berbeda. Jadi, itu yang pertama
benda. Kita perlu tahu apa fungsinya,
apa yang mereka dapatkan dari perilaku itu,
dan kemudian kita akan pergi, Anda tahu,
berusaha mendapat pengganti
perilaku untuk itu. Anda tahu, jika itu
menggigit atau memukul ...- Apakah mereka mau,
Anda tahu, apakah mereka menginginkan perhatian dan
cara mereka mendapatkan perhatian
berteriak, yah, mari kita beri mereka banyak
dan banyak perhatian positif. Ayo
bermain dengan mereka. Mari ... inilah cara kita mendapatkan perhatian. -Tunjukkan bahwa ada banyak cara lain.
-Tanyakan, mari, ya. -Gunakan positif dan negatif
hukuman seperti batas waktu, biaya respons,
dan koreksi berlebihan. Saya cukup yakin kita
semua tahu apa batas waktu itu. Untuk
biaya respons, itu pada dasarnya akan
berada di tempat seseorang mendapatkan sesuatu
dan benda itu diambil sebagai

Spanish: 
atención en lugar de gritos. Entonces,
dependiendo de la función del niño en el
El comportamiento es cómo lo tratamos. -Primero y
sobre todo, vamos a averiguar qué
La función de ese comportamiento es. Tenemos
lo que se llama un FBA,
evaluación del comportamiento funcional, donde guardamos
datos. Porque puede parecer algo en
primero pero podría ser algo
completamente diferente. Entonces, ese es el primero
cosa. Necesitamos saber cuál es la función,
lo que obtienen de ese comportamiento,
y luego iremos, ya sabes,
tratando de tener reemplazo
comportamientos para eso. Ya sabes, si es
mordiendo o golpeando ...- ¿Están queriendo,
ya sabes, quieren atención y
la forma en que están llamando la atención
está gritando, bueno, démosles mucho
y mucha atención positiva. Vamos
Jugar con ellos. Vamos ... así es como llamamos la atención. -Mostrar que hay muchas otras formas.
-Vamos a preguntar, sí. -Uso positivo y negativo
castigo como tiempo de espera, costo de respuesta,
y sobre corrección. Estoy bastante seguro de que
Todos saben lo que es el tiempo de espera. Como para
costo de respuesta, eso básicamente va a
estar donde alguien se ha ganado algo
y esa cosa es quitada como

French: 
attention au lieu de hurler. Donc,
en fonction de la fonction de l'enfant dans le
le comportement est la façon dont nous le traitons. -Premier et
avant tout, nous allons découvrir ce que
la fonction de ce comportement est. On a
ce qu'on appelle un FBA,
évaluation du comportement fonctionnel, où nous gardons
Les données. Parce que ça peut ressembler à quelque chose
d'abord, mais cela pourrait être quelque chose
complètement différent. C'est donc le premier
chose. Nous devons savoir quelle est la fonction,
ce qu'ils obtiennent de ce comportement,
et ensuite on va aller, vous savez,
essayer d'avoir un remplaçant
comportements pour cela. Tu sais, si c'est
mordre ou frapper ...
vous savez, veulent-ils l'attention et
la façon dont ils attirent l'attention
crie, eh bien, donnons-leur beaucoup
et beaucoup d'attention positive. Allons
jouer avec eux. Voyons ... c'est ainsi que nous attirons l'attention. -Montrez qu'il y a beaucoup d'autres façons.
-Demandons, allons, oui. -Utilisez positif et négatif
punition telle que délai d'attente, coût de réponse,
et sur correction. Je suis sûr que nous
tous savent ce qu'est le timeout. Pour ce qui est de
coût de réponse, qui va essentiellement
être là où quelqu'un a gagné quelque chose
et cette chose est enlevée comme

Portuguese: 
atenção no lugar de gritar. Assim,
dependendo da função da criança no
comportamento é como nós o tratamos. -Primeiro e
acima de tudo, vamos descobrir o que
a função desse comportamento é. Nós temos
o que é chamado de FBA,
avaliação do comportamento funcional, onde mantemos
dados. Porque pode parecer algo em
primeiro, mas poderia ser algo
completamente diferente, Então, esse é o primeiro
coisa. Precisamos saber qual é a função,
o que eles estão recebendo desse comportamento,
e então nós vamos, você sabe,
tentando ter substituição
comportamentos para isso. Você sabe, se é
mordendo ou batendo ... - Eles estão querendo,
você sabe, eles estão querendo atenção e
do jeito que eles estão chamando a atenção
está gritando, bem, vamos dar muito
e muita atenção positiva. Vamos
brinque com eles. Vamos ... é assim que chamamos atenção. -Mostrar que existem muitas outras maneiras.
-Vamos perguntar, vamos, sim. -Use positivo e negativo
punição como tempo limite, custo de resposta,
e sobre correção. Eu tenho certeza que nós
todos sabem o que é o tempo limite. Quanto a
custo de resposta, isso basicamente vai
estar onde alguém ganhou algo
e essa coisa é tirada como um

German: 
Aufmerksamkeit anstelle von Schreien. Damit,
abhängig von der Funktion des Kindes in der
Verhalten ist, wie wir es behandeln. -Zunächst und
In erster Linie werden wir herausfinden, was
Die Funktion dieses Verhaltens ist. Wir haben
Was heißt FBA,
funktionale Verhaltensbewertung, wo wir behalten
Daten. Weil es wie etwas aussehen kann
zuerst könnte es aber etwas sein
völlig anders. Das ist also der erste
Ding. Wir müssen wissen, was die Funktion ist,
was sie von diesem Verhalten bekommen,
und dann gehen wir herum, weißt du,
versuchen, Ersatz zu haben
Verhaltensweisen dafür. Sie wissen, wenn es ist
beißen oder schlagen ...- Wollen sie,
Sie wissen, wollen sie Aufmerksamkeit und
die Art, wie sie die Aufmerksamkeit bekommen
schreit, na ja, lass uns ihnen viel geben
und viel positive Aufmerksamkeit. Lasst uns
Spiel mit ihnen. Lassen Sie uns ... so bekommen wir Aufmerksamkeit. - Zeigen Sie, dass es viele andere Möglichkeiten gibt.
-Lass uns fragen, lass uns, ja. -Verwenden Sie positiv und negativ
Bestrafung wie Timeout, Antwortkosten,
und Überkorrektur. Ich bin mir ziemlich sicher, dass wir
Alle wissen, was Timeout ist. Wie für
Antwortkosten, das wird im Grunde genommen
sei dort, wo jemand etwas verdient hat
und das Ding wird als weggenommen

Dutch: 
aandacht in plaats van schreeuwen. Zo,
afhankelijk van de functie van het kind in de
gedrag is hoe we het behandelen. -Eerst en
eerst gaan we uitzoeken wat
de functie van dat gedrag is. Wij hebben
wat een FBA wordt genoemd,
functionele gedragsbeoordeling, waar we houden
gegevens. Omdat het er misschien uitziet als iets
eerst maar het kan iets zijn
totaal verschillend. Dus dat is de eerste
ding. We moeten weten wat de functie is,
wat ze van dat gedrag krijgen,
en dan gaan we rond, weet je,
proberen vervanging te hebben
gedrag daarvoor. Weet je, als dat zo is
bijten of slaan ... - Willen ze,
weet je, willen ze aandacht en
de manier waarop ze de aandacht trekken
schreeuwt, nou, laten we ze veel geven
en veel positieve aandacht. Laten we
speel met hen. Laten we ... dit is hoe we aandacht krijgen. - Laat zien dat er veel andere manieren zijn.
- Laten we het eens vragen, ja. -Gebruik positief en negatief
straf zoals time-out, reactiekosten,
en overcorrectie. Ik ben er vrij zeker van dat we
weten allemaal wat een time-out is. Wat betreft
reactiekosten, dat gaat eigenlijk
wees waar iemand iets heeft verdiend
en dat ding wordt weggenomen als een

Hindi: 
चीखने की जगह पर ध्यान देना। इसलिए,
में बच्चे के कार्य के आधार पर
व्यवहार यह है कि हम इसे कैसे मानते हैं। -फर्स्ट और
सबसे महत्वपूर्ण, हम यह पता लगाने जा रहे हैं कि क्या
उस व्यवहार का कार्य है। हमारे पास है
जिसे FBA कहा जाता है,
कार्यात्मक व्यवहार मूल्यांकन, जहां हम रखते हैं
डेटा। 'क्योंकि यह कुछ इस तरह लग सकता है
पहले लेकिन यह कुछ हो सकता है
पूरी तरह से अलग। तो, यह पहला है
चीज़। हमें यह जानने की जरूरत है कि कार्य क्या है,
वे उस व्यवहार से क्या प्राप्त कर रहे हैं,
और फिर हम जाने वाले हैं, आप जानते हैं,
प्रतिस्थापन करने की कोशिश कर रहा है
उसके लिए व्यवहार। तुम्हें पता है, अगर यह है
काटने या मारने ... - क्या वे चाहते हैं,
तुम्हें पता है, क्या वे ध्यान चाहते हैं और
जिस तरह से वे ध्यान आकर्षित कर रहे हैं
चिल्ला रहा है, ठीक है, चलो उन्हें बहुत देते हैं
और बहुत सारे सकारात्मक ध्यान। आइए
उनके साथ खेलो। आइए ... इस तरह हम ध्यान आकर्षित करते हैं। -इसलिए कि बहुत से अन्य तरीके हैं।
-चलो पूछो, चलो, हाँ। -सकारात्मक और नकारात्मक का उपयोग करें
सजा जैसे कि टाइमआउट, प्रतिक्रिया लागत,
और सुधार पर। मुझे पूरा यकीन है कि हम
सभी जानते हैं कि टाइमआउट क्या है। से संबंधित
प्रतिक्रिया लागत, यह मूल रूप से करने जा रहा है
जहां किसी ने कुछ कमाया हो
और उस चीज को एक के रूप में दूर ले जाया जाता है

Filipino: 
pansin sa lugar ng pagsigaw. Kaya,
depende sa pagpapaandar ng bata sa
ang pag-uugali ay kung paano natin ito tinatrato. -Nauna at
pangunahin, kami ay malaman kung ano
ang pagpapaandar ng ugali na iyon. Meron kami
kung ano ang tinatawag na FBA,
pagganap na pagtatasa ng pag-uugali, kung saan pinapanatili namin
data. 'Sanhi ito ay maaaring magmukhang isang bagay sa
una ngunit maaari itong maging isang bagay
ganap na naiiba. Kaya, iyon ang una
bagay. Kailangan nating malaman kung ano ang pagpapaandar,
kung ano ang kanilang nakuha mula sa pag-uugali na iyon,
at pagkatapos ay maglalakad kami, alam mo,
sinusubukan na magkaroon ng kapalit
pag-uugali para sa na. Alam mo, kung ito ay
nangangagat o nag-iingat ...- Nais ba nila,
alam mo, gusto ba nila ng pansin at
ang paraan ng pagkuha nila ng pansin
ay sumisigaw, well, bigyan natin sila ng maraming
at maraming positibong pansin. Hayaan
makipaglaro sa kanila. Hayaan ... ito ay kung paano namin makuha ang pansin. -Pagpakita na maraming iba pang mga paraan.
-Magtanong tayo, hayaan, oo. -Use positibo at negatibo
parusa tulad ng oras, oras ng pagtugon,
at sa pagwawasto. Medyo sigurado ako
alam ng lahat kung anong oras. Tulad ng
tugon ng gastos, talaga ang pupunta
maging kung saan may nakakuha ng isang bagay
at ang bagay na iyon ay inalis bilang isang

Japanese: 
叫ぶ代わりに注意。そう、
子供の機能に応じて
行動はそれをどのように扱うかです。-最初に
何よりもまず、
その振る舞いの機能です。我々は持っています
FBAと呼ばれるもの
私たちが保持する機能的行動評価
データ。それは何かのように見えるかもしれないので
最初に、それは何かかもしれない
全然違う。それが最初です
事。機能を知る必要があります
彼らがその行動から得ているもの、
それから私達は動き始めます
交換しようとしています
そのための行動。もしそうなら
噛むか打つ...-彼らは望んでいる、
あなたが知っている、彼らは注意を望んでいるのですか、
彼らが注目を集めている方法
悲鳴を上げている、まあ、彼らにたくさんあげましょう
そして多くの前向きな注意。しよう
それらと遊ぶ。しましょう...これは私たちが注目を集める方法です。-他にも多くの方法があることを示します。
-聞いてみましょう、ええ。-ポジティブとネガティブを使用する
タイムアウト、応答コスト、
そして過剰修正。私たちはかなり確信している
すべてがタイムアウトとは何かを知っています。はどうかと言うと
応答コスト、それは基本的に
誰かが何かを稼いだ場所になる
そしてそのことは

Russian: 
внимание вместо крика. Так,
в зависимости от функции ребенка в
поведение, как мы относимся к этому. -Первое и
прежде всего, мы собираемся выяснить, что
функция этого поведения У нас есть
что называется FBA,
оценка функционального поведения, где мы держим
данные. Потому что это может выглядеть как-то на
сначала, но это может быть что-то
совершенно другой. Итак, это первый
предмет. Нам нужно знать, что это за функция,
что они получают от этого поведения,
а потом мы пойдем, знаешь,
пытаясь заменить
поведения для этого. Вы знаете, если это
кусать или бить ... - Они хотят,
Вы знаете, они хотят внимания и
как они привлекают внимание
кричит, ну давай им много
и много позитивного внимания. Давайте
играть с ними. Давайте ... это то, как мы привлекаем внимание. -Покажи, что есть много других способов.
- Давай спросим, давай, да. -Используйте положительный и отрицательный
наказание, такое как тайм-аут, стоимость ответа,
и над коррекцией. Я уверен, что мы
все знают, что такое тайм-аут. Что касается
стоимость ответа, что в основном собирается
быть там, где кто-то заработал
и эта вещь забирается как

Italian: 
attenzione al posto di urlare. Così,
a seconda della funzione del bambino in
il comportamento è come lo trattiamo. -Prima e
innanzitutto, scopriremo cosa
la funzione di quel comportamento è. abbiamo
quello che si chiama un FBA,
valutazione del comportamento funzionale, dove manteniamo
dati. Perché potrebbe sembrare qualcosa
prima ma potrebbe essere qualcosa
completamente differente. Quindi, questo è il primo
cosa. Dobbiamo sapere qual è la funzione,
cosa stanno ottenendo da quel comportamento,
e poi andremo in giro, sai,
cercando di avere una sostituzione
comportamenti per quello. Sai, se lo è
mordere o colpire . - Stanno volendo,
sai, vogliono attenzione e
il modo in cui stanno attirando l'attenzione
sta urlando, beh, diamo loro un sacco
e molta attenzione positiva. LET'S
gioca con loro. Cerchiamo .  questo è come attiriamo l'attenzione. -Mostra che ci sono molti altri modi,
- Chiediamolo, sì, sì. -Utilizzare positivo e negativo
punizione come timeout, costo di risposta,
e correzione eccessiva. Sono abbastanza sicuro di noi
tutti sanno cos'è il timeout. Quanto a
costo di risposta, questo è sostanzialmente
essere dove qualcuno ha guadagnato qualcosa
e quella cosa è tolta come a

Arabic: 
الانتباه بدلاً من الصراخ. وبالتالي،
اعتمادا على وظيفة الطفل في
السلوك هو كيف نتعامل معه. -أولا و
قبل كل شيء ، سنكتشف ماذا
وظيفة هذا السلوك. نملك
ما يسمى FBA ،
تقييم السلوك الوظيفي ، حيث نحافظ
البيانات. لأنه قد يبدو وكأنه شيء في
أولاً ولكن يمكن أن يكون شيئًا
مختلف تماما. لذا ، هذا هو الأول
شيء. نحن بحاجة لمعرفة ما هي الوظيفة ،
ما يحصلون عليه من هذا السلوك ،
ثم سنتحدث ، كما تعلمون ،
تحاول الحصول على بديل
السلوكيات لذلك. تعرف ، إذا كان كذلك
العض أو الضرب ... - هل يريدون ،
تعلمون ، هل يريدون الاهتمام و
الطريقة التي تلفت انتباههم
يصرخ ، حسنًا ، فلنمنحهم الكثير
والكثير من الاهتمام الإيجابي. دعونا
العب معهم. دعنا ... هكذا نحصل على الاهتمام. - تبين أن هناك الكثير من الطرق الأخرى.
دعنا نسأل ، دعنا ، نعم. -استخدام إيجابية وسلبية
العقاب مثل المهلة ، وتكلفة الاستجابة ،
والتصحيح الزائد. أنا متأكد من أننا
الجميع يعرفون ما هي المهلة. أما بالنسبة لل
تكلفة الاستجابة ، هذا في الأساس
يكون حيث حصل شخص ما على شيء
ويؤخذ هذا الشيء بعيدا

Dutch: 
straf. En dan is overcorrectie
waar als iemand een storing veroorzaakte en
verprutste dingen die ze gaan doen
moeten dat weer normaal maken en dan
sommige om het nog onaangenamer te maken.
Token-economieën, die in feite de
kind krijgt een teken naar een groter
versterking voor kleinere dingen. Voor
iemand kan bijvoorbeeld zitten
"goed zitten" als lof, maar ze zullen het ook doen
krijg een token op hun bordje en
hoeveel tokens ze ook krijgen
ze later op de dag naar een bekrachtiger of
wat dan ook. Groepsongevallen zouden zijn
gebeurt meer in groepsinstellingen
in plaats van individuele sessies, waar
het gedrag van bepaalde personen of
de hele groep bepaalt of de
hele groep krijgt de beloning. Zoals, als
iedereen zit goed vandaag, iedereen
krijgt aan het einde extra speeltijd of
iets. Contingentiecontracten is
eigenlijk een contract waarin staat wat de
persoon moet doen, hoe het zal worden gemeten,

Chinese: 
惩罚。然后过度校正是
如果有人造成了破坏，
搞砸了，他们将要
必须将其恢复正常，然后
有些使它更加不愉快。
代币经济，基本上
孩子会获得更大的代币
小物品的补强剂。对于
例如，某人坐着可能会
称赞“坐好”，但他们也会
在他们的小板上拿一个代币，
他们获得的许多代币都会得到
在当天晚些时候将它们交给加固物，或者
随你。小组突发事件将是
在群组设置中发生的更多
而不是个人会议
某些人的行为或
整个小组确定
整个团队都将获得奖励。例如，如果
今天每个人都坐得很好
最后会获得额外的播放时间，或者
的东西。应急合同是
基本上是一份合同，概述了
人必须做的，如何衡量的，

Indonesian: 
hukuman. Dan kemudian atas koreksi adalah
dimana jika seseorang menyebabkan gangguan dan
mengacaukan segalanya, bahwa mereka akan
harus mengembalikannya ke normal dan kemudian
beberapa untuk membuatnya lebih tidak menyenangkan.
Token economies, yang pada dasarnya adalah
anak mendapat tanda ke arah yang lebih besar
penguat untuk hal-hal kecil. Untuk
Misalnya, seseorang yang duduk mungkin
"Duduk yang baik" sebagai pujian, tetapi mereka juga akan melakukannya
dapatkan tanda di papan kecil mereka dan
namun banyak token yang mereka dapatkan akan didapat
mereka ke penguat di kemudian hari atau
Masa bodo. Kemungkinan kontingensi grup adalah
lebih banyak terjadi ketika dalam pengaturan grup
daripada sesi individual, di mana
perilaku individu tertentu atau
seluruh kelompok menentukan apakah
seluruh kelompok mendapat hadiah. Seperti, jika
semua orang duduk dengan baik hari ini, semua orang
akan mendapatkan waktu bermain ekstra di akhir atau
sesuatu. Kontrak kontinjensi adalah
pada dasarnya kontrak menguraikan apa itu
orang harus melakukan, bagaimana hal itu akan diukur,

Russian: 
наказание. И тогда над коррекцией
где, если кто-то вызвал нарушение и
испортили вещи, которые они собираются
должен вернуть это в нормальное состояние, а затем
некоторые, чтобы сделать его еще более неприятным.
Токен экономика, которая в основном
ребенок получает знак в сторону большего
усилитель для мелких вещей. За
Например, кто-то сидит может получить
«хорошо сидеть» как похвала, но они также
получить жетон на их маленькой доске и
сколько бы токенов они ни получили,
их подкрепление позже в тот же день или
без разницы. Групповые непредвиденные обстоятельства будут
происходит больше, когда в настройках группы
а не отдельные сессии, где
поведение определенных лиц или
вся группа определяет, является ли
Вся группа получает награду. Например, если
все сегодня хорошо сидят, все
получит дополнительное игровое время в конце или
что-то. Контракт на непредвиденные обстоятельства
в основном контракт с изложением того, что
человек должен делать, как это будет измеряться,

Japanese: 
罰。そして、過剰補正は
誰かが混乱を引き起こした場合
彼らがしようとしていることを台無しにしたもの
それを通常に戻してから
それをさらに不快にするものもある。
トークン経済、基本的に
子供は大きい方に向かってトークンを取得します
小さなもののための補強。ために
たとえば、座っている人は
賞賛として「良い座り心地」、しかし彼らはまた
彼らの小さなボードにトークンを取得し、
しかし、彼らが得る多くのトークンは
それらをその日の後半に強化者に送るか、
なんでも。グループの不測の事態は
グループ設定でより多く発生する
個々のセッションではなく、
特定の個人の行動または
グループ全体が
グループ全体が報酬を受け取ります。など
今日はみんな良い座りをします
最後に追加のプレイタイムを取得します
何か。緊急契約は
基本的に契約の概要
人はしなければならない、それがどのように測定されるか、

Portuguese: 
punição. E então a correção excessiva é
onde se alguém causasse uma interrupção e
estragou tudo, que eles vão
tem que voltar ao normal e depois
alguns para torná-lo ainda mais desagradável.
Economias de token, que basicamente o
criança recebe um sinal para uma maior
reforço para coisas menores. Para
Por exemplo, alguém sentado pode receber
"boa sessão" como elogio, mas eles também
pegue um token no pequeno quadro e
no entanto, muitas fichas que receberem receberão
para um reforçador no final do dia ou
tanto faz. Contingências do grupo seriam
acontecendo mais quando em configurações de grupo
em vez de sessões individuais, onde
o comportamento de certos indivíduos ou
todo o grupo determina se o
todo o grupo recebe a recompensa. Tais como, se
todo mundo faz bem sentado hoje, todo mundo
terá tempo de reprodução extra no final ou
alguma coisa. A contratação de contingência é
basicamente um contrato descrevendo o que o
pessoa deve fazer, como será medido,

Hindi: 
सजा। और फिर सुधार है
जहां अगर किसी ने व्यवधान उत्पन्न किया और
चीजों को गड़बड़ कर दिया, कि वे जा रहे हैं
सामान्य और फिर उसे वापस करना होगा
कुछ इसे और भी अप्रिय बनाने के लिए।
टोकन अर्थव्यवस्थाएं, जो मूल रूप से हैं
बच्चे को एक बड़ा की ओर एक टोकन मिलता है
छोटी चीज़ों के लिए पुष्टकारक। के लिये
उदाहरण के लिए, कोई व्यक्ति बैठ सकता है
प्रशंसा के रूप में "अच्छा बैठे", लेकिन वे भी करेंगे
उनके छोटे बोर्ड पर एक टोकन मिलता है और
हालाँकि उन्हें मिलने वाले कई टोकन मिलेंगे
बाद में दिन में या फिर उन्हें एक पुष्टाहार के लिए
जो कुछ। समूह की आकस्मिकताएँ होंगी
समूह सेटिंग्स में अधिक होने पर
व्यक्तिगत सत्रों के बजाय, जहां
कुछ व्यक्तियों का व्यवहार या
पूरा समूह यह निर्धारित करता है कि क्या
पूरे समूह को प्रतिफल मिलता है। जैसे, अगर
आज हर कोई अच्छा करता है, हर कोई
अंत में अतिरिक्त प्लेटाइम मिलेगा या
कुछ कुछ। आकस्मिक अनुबंध है
मूल रूप से एक अनुबंध जो रेखांकित करता है कि क्या है
व्यक्ति को यह करना होगा कि यह कैसे मापा जाएगा,

Spanish: 
castigo. Y luego sobre corrección es
donde si alguien causó una interrupción y
cosas en mal estado, que van a
tiene que volver a la normalidad y luego
algunos para hacerlo aún más desagradable.
Token economías, que básicamente el
el niño recibe una ficha hacia una más grande
reforzador para cosas más pequeñas. por
ejemplo, alguien sentado podría recibir
"buena sesión" como un elogio, pero también
obtener una ficha en su tablita y
sin embargo, muchos tokens que obtengan obtendrán
ellos a un refuerzo más tarde en el día o
lo que sea. Las contingencias grupales serían
sucediendo más en la configuración de grupo
en lugar de sesiones individuales, donde
el comportamiento de ciertos individuos o
todo el grupo determina si el
Todo el grupo recibe la recompensa. Como si
hoy todos se sientan bien, todos
obtendrá tiempo de juego adicional al final o
alguna cosa. La contratación de contingencia es
básicamente un contrato que describe lo que el
persona debe hacer, cómo se medirá,

Filipino: 
parusa. At pagkatapos ay higit sa pagwawasto ay
kung saan kung may nagdulot ng isang pagkagambala at
ginulo ang mga bagay, na pupunta sila
kailangang ibalik iyon sa normal at pagkatapos
ang ilan ay gawin itong mas hindi kanais-nais.
Token economies, na talaga ang
ang bata ay nakakakuha ng isang token patungo sa isang mas malaki
pampalakas para sa mas maliliit na bagay. Para sa
halimbawa, maaaring makakuha ng isang nakaupo
"magandang pag-upo" bilang papuri, ngunit sila rin
kumuha ng isang token sa kanilang maliit na board at
gayunpaman maraming mga token na makukuha nila
ang mga ito sa isang pampalakas mamaya sa araw o
kahit ano. Ang mga contingencies ng grupo ay magiging
nangyayari nang higit pa kapag nasa mga setting ng pangkat
sa halip na mga indibidwal na sesyon, kung saan
ang pag-uugali ng ilang mga indibidwal o
matukoy ng buong pangkat kung ang
ang buong pangkat ay nakakakuha ng gantimpala. Tulad ng, kung
lahat ay gumagawa ng magandang pag-upo ngayon, lahat
makakakuha ng dagdag na oras ng pag-play sa dulo o
isang bagay. Kontrata ng pagkontrata ay
talaga ang isang kontrata na nagpapaliwanag kung ano ang
dapat gawin ng tao, kung paano ito susukat,

English: 
punishment. And then over correction is
where if someone caused a disruption and
messed things up, that they are going to
have to return that to normal and then
some to make it even more unpleasant.
Token economies, which basically the
child gets a token toward a bigger
reinforcer for smaller things. For
example, someone sitting might get
"good sitting" as praise, but they'll also
get a token on their little board and
however many tokens they get will get
them to a reinforcer later in the day or
whatever. Group contingencies would be
happening more when in group settings
rather than individual sessions, where
the behavior of certain individuals or
the whole group determine whether the
whole group gets the reward. Such as, if
everyone does good sitting today, everyone
will get extra playtime at the end or
something. Contingency contracting is
basically a contract outlining what the
person must do, how it will be measured,

Arabic: 
عقاب. ثم فوق التصحيح
حيث إذا تسبب شخص ما في تعطيل و
افسدت الامور التي سوف يفعلونها
يجب أن تعيد ذلك إلى وضعها الطبيعي وبعد ذلك
البعض لجعلها أكثر إزعاجًا.
اقتصادات رمزية ، والتي هي في الأساس
يحصل الطفل على رمز نحو أكبر
معزز للأشياء الصغيرة. إلى عن على
على سبيل المثال ، قد يحصل شخص يجلس
"الجلوس الجيد" كمدح ، لكنهم كذلك
الحصول على رمز على السبورة و
ولكن العديد من الرموز التي سيحصلون عليها
لهم في معزز في وقت لاحق من اليوم أو
ايا كان. مجموعة الطوارئ ستكون
يحدث أكثر عندما تكون في إعدادات المجموعة
بدلاً من الجلسات الفردية ، أين
سلوك بعض الأفراد أو
المجموعة كلها تحدد ما إذا كان
تحصل المجموعة بأكملها على المكافأة. مثل ، إذا
الجميع يجلسون بشكل جيد اليوم ، الجميع
سيحصل على وقت تشغيل إضافي في النهاية أو
شيئا ما. عقد الطوارئ
اساسا عقد يحدد ما
يجب على الشخص أن يفعل ، كيف سيتم قياسه ،

German: 
Bestrafung. Und dann ist Überkorrektur
wo, wenn jemand eine Störung verursacht hat und
vermasselte Dinge, die sie werden
muss das wieder normal machen und dann
einige, um es noch unangenehmer zu machen.
Token Volkswirtschaften, die im Grunde die
Kind bekommt ein Zeichen für ein größeres
Verstärker für kleinere Dinge. Zum
Zum Beispiel könnte jemand sitzen
"Gutes Sitzen" als Lob, aber sie werden es auch
Holen Sie sich einen Token auf ihr kleines Brett und
Wie viele Token sie auch bekommen, sie werden es bekommen
sie zu einem Verstärker später am Tag oder
wie auch immer. Gruppen Eventualverbindlichkeiten wären
passiert mehr, wenn in Gruppeneinstellungen
eher als einzelne Sitzungen, wo
das Verhalten bestimmter Personen oder
Die ganze Gruppe bestimmt, ob die
Die ganze Gruppe bekommt die Belohnung. Wie wenn
Jeder sitzt heute gut, jeder
wird am Ende zusätzliche Spielzeit bekommen oder
etwas. Eventualverträge sind
im Grunde ein Vertrag, der beschreibt, was die
Person muss tun, wie es gemessen wird,

French: 
Châtiment. Et puis plus de correction est
où si quelqu'un a causé une perturbation et
foiré les choses, qu'ils vont
doivent revenir à la normale, puis
certains pour le rendre encore plus désagréable.
Les économies symboliques, qui
l'enfant obtient un jeton vers un plus grand
renforçateur pour les petites choses. Pour
par exemple, quelqu'un assis pourrait
"bien assis" comme éloge, mais ils vont aussi
obtenir un jeton sur leur petit tableau et
mais de nombreux jetons qu'ils obtiendront
les à un renforçateur plus tard dans la journée ou
peu importe. Les imprévus de groupe seraient
se passe plus lorsque dans les paramètres de groupe
plutôt que des séances individuelles, où
le comportement de certaines personnes ou
l'ensemble du groupe détermine si la
tout le groupe obtient la récompense. Tels que, si
tout le monde fait du bien assis aujourd'hui, tout le monde
obtiendra un temps de jeu supplémentaire à la fin ou
quelque chose. Les contrats de contingence sont
essentiellement un contrat décrivant ce que le
personne doit faire, comment elle sera mesurée,

Italian: 
punizione. E poi la correzione eccessiva è
dove se qualcuno ha causato un'interruzione e
cose incasinate, che stanno per
devo riportarlo alla normalità e poi
alcuni per renderlo ancora più spiacevole,
Economie token, che sostanzialmente il
il bambino ottiene un gettone verso un più grande
rinforzo per cose più piccole. Per
esempio, qualcuno seduto potrebbe ottenere
"buona seduta" come lode, ma lo faranno anche
prendi un gettone sulla loro piccola bacheca e
comunque otterranno molti token che ottengono
li ad un rinforzo più tardi nel giorno o
qualunque cosa. Le contingenze del gruppo sarebbero
succede di più quando ci si trova nelle impostazioni di gruppo
piuttosto che sessioni individuali, dove
il comportamento di determinati individui o
l'intero gruppo determina se il
l'intero gruppo ottiene la ricompensa. Come, se
tutti fanno una buona seduta oggi, tutti
otterrà ulteriore tempo di gioco alla fine o
qualcosa. Il contratto di emergenza è
fondamentalmente un contratto che delinea ciò che il
persona deve fare, come verrà misurata,

Chinese: 
如果他们完成了对
标准，他们将收到指示
按合同奖励。然后
这里有一个有趣的地方，
自我管理策略，其中
教导人们使用ABA处理
对自己。他们在他们的数据
自己的行为
并获得补给，如果他们获得了
它。
促进刺激的程序和
响应概括。所以，这可能是
使命令的意义不仅仅在于
就一件事。因此，当您说“执行此操作”时，
他们做到了，他们做到了
一遍又一遍，你改变它
“做到这一点”，而不是这样做
“这样做”，因为他们是
模仿你，那将是一个例子
概括。这也可以是
试图获得目标行为
发生在不同的情况下。程序
促进维护是
从业者将尝试使用
能够提高能力的方法
复制行为的人或
较长时间后的技能
比给定的加固少

Arabic: 
وإذا حققوا الشيء قال
القياسية ، سوف يتلقون المشار إليها
مكافأة حسب العقد. ثم
هناك واحد مثير للاهتمام هنا ،
استراتيجيات الإدارة الذاتية ، التي
يتم تعليم الشخص على استخدام عملية ABA
على أنفسهم. يأخذون البيانات الخاصة بهم
السلوكيات الخاصة
والوصول إلى معزز إذا ربحوا
عليه.
إجراءات لتشجيع التحفيز و
تعميم الاستجابة. لذا ، قد يكون هذا
الحصول على الأمر يعني أكثر من
فقط شيء واحد. لذا ، عندما تقول "افعل هذا"
وقد فعلوا ذلك وفعلوا ذلك
من قبل مرارا وتكرارا وقمت بتغييره
"للقيام بذلك" وبدلاً من القيام بذلك
"يفعلون هذا" يفعلون ذلك لأنهم
تقليدك ، هذا مثال
التعميم. يمكن أن يكون هذا أيضًا
تحاول الحصول على سلوك مستهدف
تحدث في سياقات مختلفة. الإجراءات
لتعزيز الصيانة حيث
سيحاول الممارس استخدامها
الأساليب التي تعزز قدرة
الشخص الذي يعيد إنتاج السلوك أو
المهارات بعد فترة زمنية أطول
مع تعزيز أقل مما أعطي

Spanish: 
y si logran lo dicho a la
estándar, recibirán lo indicado
recompensa según el contrato. Entonces
hay una interesante aquí,
estrategias de autogestión, en las cuales
persona se le enseña a usar el proceso ABA
en ellos mismos. Toman datos sobre sus
comportamientos propios
y acceder a un refuerzo si ganaron
eso.
Procedimientos para promover el estímulo y
respuesta generalización. Entonces, esto podría ser
haciendo que el comando signifique más que
sólo una cosa. Entonces, cuando dices "haz esto"
y hacen esto y lo han hecho
antes una y otra vez y lo cambias
para "hacer esto" y en lugar de hacer esto para
"hacer esto", hacen esto porque son
imitarte, eso sería un ejemplo
de generalización. Esto también puede ser
tratando de conseguir un comportamiento objetivo para
suceder en diferentes contextos. Procedimientos
para promover el mantenimiento es donde el
el practicante va a tratar de usar
métodos que promoverán la capacidad de
la persona para reproducir el comportamiento o
habilidades después de un período de tiempo más largo
con menos refuerzo del que se le dio

Russian: 
и если они совершат сказанное
стандарт, они получат указанное
вознаграждение согласно договору. затем
есть интересный здесь,
стратегии самоуправления, в которых
человека учат использовать процесс ABA
на себя. Они берут данные о своих
собственное поведение
и получить доступ к подкреплению, если они заработали
Это.
Процедуры для стимулирования и
обобщение ответа. Итак, это может быть
получить команду значить больше, чем
только одна вещь. Итак, когда вы говорите, «сделай это»
и они делают это, и они сделали это
прежде чем снова и снова, и вы меняете его
«сделать это» и вместо того, чтобы делать это
«сделать это», они делают это, потому что они
подражая вам, это было бы примером
обобщения. Это также может быть
пытаясь получить целевое поведение
случаются в разных контекстах. процедуры
продвигать обслуживание там, где
практикующий попытается использовать
методы, которые будут способствовать способности
человек, чтобы воспроизвести поведение или
навыки после длительного периода времени
с меньшим усилением, чем было дано

German: 
und wenn sie das Gesagte vollbringen
Standard erhalten sie die angegebenen
Belohnung laut Vertrag. Dann
Hier gibt es eine interessante,
Selbstverwaltungsstrategien, bei denen die
Person wird beigebracht, den ABA-Prozess zu verwenden
auf sich selbst. Sie nehmen Daten über ihre
eigenes Verhalten
und auf eine Verstärkung zugreifen, wenn sie verdient haben
es.
Verfahren zur Förderung von Stimulus und
Antwortverallgemeinerung. Das könnte also sein
den Befehl mehr als bedeuten zu lassen
nur eine Sache. Wenn Sie also sagen:"Tun Sie das"
und sie tun dies und sie haben das getan
vorher immer und immer wieder und du änderst es
zu "tun" und anstatt dies zu tun
"mach das", sie machen das, weil sie es sind
Sie nachzuahmen, das wäre ein Beispiel
der Verallgemeinerung. Dies kann auch sein
versuchen, ein Zielverhalten zu bekommen
in verschiedenen Kontexten passieren. Verfahren
Wartung zu fördern ist, wo die
Der Praktizierende wird versuchen, es zu benutzen
Methoden, die die Fähigkeit von fördern
die Person, die das Verhalten reproduziert oder
Fähigkeiten nach einer längeren Zeit
mit weniger Verstärkung als gegeben

English: 
and if they accomplish said thing to the
standard, they will receive the indicated
reward according to the contract. Then
there's an interesting one here,
self-management strategies, in which the
person is taught to use the ABA process
on themselves. They take data on their
own behaviors
and access a reinforcer if they earned
it.
Procedures to promote stimulus and
response generalization. So, this might be
getting the command to mean more than
just one thing. So, when you say, "do this,"
and they do this and they've done that
before over and over and you change it
to "do this" and instead of doing this to
"do this," they do this because they're
imitating you, that would be an example
of generalization. This can also be
trying to get a target behavior to
happen in different contexts. Procedures
to promote maintenance is where the
practitioner is going to try to use
methods that will promote the ability of
the person to reproduce the behavior or
skills after a longer period of time
with less reinforcement than was given

Filipino: 
at kung nagawa nila ang sinabi ng bagay sa
pamantayan, tatanggap sila ng ipinahiwatig
gantimpala ayon sa kontrata. Pagkatapos
mayroong isang kawili-wili dito,
mga diskarte sa pamamahala sa sarili, kung saan ang
itinuro ang tao na gamitin ang proseso ng ABA
sa kanilang sarili. Kinukuha nila ang data sa kanilang
sariling pag-uugali
at i-access ang isang pampalakas kung kumita sila
ito.
Mga pamamaraan upang maisulong ang pampasigla at
tugon ng pangkalahatang-ideya. Kaya, maaaring ito ay
ang pagkuha ng utos ay nangangahulugang higit sa
isang bagay lang. Kaya, kapag sinabi mo, "gawin mo ito,"
at ginagawa nila ito at nagawa na nila iyon
bago paulit-ulit at binago mo ito
upang "gawin ito" at sa halip na gawin ito sa
"gawin ito," ginagawa nila ito dahil sila
paggaya mo, magiging halimbawa ito
ng generalization. Maaari rin itong
sinusubukan upang makakuha ng isang target na pag-uugali sa
mangyari sa iba't ibang mga konteksto. Mga Pamamaraan
upang maisulong ang pagpapanatili ay kung saan ang
susubukan na gamitin ng practitioner
mga pamamaraan na magsusulong ng kakayahan ng
ang tao na magparami ng pag-uugali o
mga kasanayan pagkatapos ng mas mahabang panahon
na may mas kaunting pampalakas kaysa sa ibinigay

Dutch: 
en als ze het bereiken van de zaak
standaard ontvangen zij het aangegeven
beloning volgens het contract. Dan
er is hier een interessante,
zelfmanagementstrategieën, waarbij de
persoon wordt geleerd om het ABA-proces te gebruiken
op zichzelf. Ze nemen gegevens over hun
eigen gedrag
en toegang krijgen tot een bekrachtiger als ze verdienden
het.
Procedures om stimulus te bevorderen en
generalisatie van reacties. Dit kan dus zijn
de opdracht krijgen om meer te betekenen dan
maar een ding. Dus als je zegt:"doe dit",
en ze doen dit en ze hebben dat gedaan
keer op keer en je verandert het
om "dit te doen" en in plaats van dit te doen
'doe dit', ze doen dit omdat ze dat zijn
je imiteren, dat zou een voorbeeld zijn
van generalisatie. Dit kan ook zijn
proberen om een doelgedrag te krijgen
gebeuren in verschillende contexten. Procedures
het bevorderen van onderhoud is waar de
beoefenaar gaat proberen te gebruiken
methoden die het vermogen van
de persoon om het gedrag te reproduceren of
vaardigheden na een langere periode
met minder versterking dan werd gegeven

Indonesian: 
dan jika mereka mencapai kata hal ke
standar, mereka akan menerima yang ditunjukkan
hadiah sesuai dengan kontrak. Kemudian
ada yang menarik di sini,
strategi manajemen diri, di mana
seseorang diajari untuk menggunakan proses ABA
pada diri mereka sendiri. Mereka mengambil data pada mereka
perilaku sendiri
dan mengakses penguat jika mereka menghasilkan
Itu.
Prosedur untuk mempromosikan stimulus dan
generalisasi respons. Jadi, ini mungkin
mendapatkan perintah berarti lebih dari
hanya satu hal. Jadi, ketika Anda berkata, "lakukan ini,"
dan mereka melakukan ini dan mereka telah melakukannya
sebelum berulang-ulang dan Anda mengubahnya
untuk "melakukan ini" dan bukannya melakukan ini untuk
"Lakukan ini," mereka melakukan ini karena mereka
meniru Anda, itu akan menjadi contoh
generalisasi. Ini juga bisa
mencoba untuk mendapatkan perilaku target
terjadi dalam konteks yang berbeda. Prosedur
untuk mempromosikan pemeliharaan adalah tempat
praktisi akan mencoba menggunakannya
metode yang akan meningkatkan kemampuan
orang yang mereproduksi perilaku atau
keterampilan setelah periode waktu yang lebih lama
dengan penguatan kurang dari yang diberikan

Hindi: 
और अगर वे बात को पूरा करते हैं
मानक, वे संकेत प्राप्त करेंगे
अनुबंध के अनुसार इनाम। फिर
यहाँ एक दिलचस्प है,
स्व-प्रबंधन रणनीति, जिसमें
व्यक्ति को ABA प्रक्रिया का उपयोग करना सिखाया जाता है
खुद पर। वे अपने डेटा लेते हैं
खुद का व्यवहार
और अगर वे कमाते हैं तो एक पुनर्निवेशक तक पहुंचें
यह।
उत्तेजना को बढ़ावा देने के लिए प्रक्रियाएं और
प्रतिक्रिया सामान्यीकरण। तो, यह हो सकता है
से अधिक मतलब के लिए आदेश हो रही है
बस एक बात। इसलिए, जब आप कहते हैं, "ऐसा करो,"
और वे ऐसा करते हैं और उन्होंने ऐसा किया है
पहले और बाद में और आप इसे बदलते हैं
"ऐसा करने के लिए" और इसके बजाय ऐसा करने के लिए
वे ऐसा करते हैं, क्योंकि वे ऐसा करते हैं
आपकी नकल करना, यह एक उदाहरण होगा
सामान्यीकरण। यह भी हो सकता है
करने के लिए एक लक्ष्य व्यवहार प्राप्त करने की कोशिश कर रहा
विभिन्न संदर्भों में होता है। प्रक्रियाएं
रखरखाव को बढ़ावा देने के लिए जहां है
अभ्यासी उपयोग करने का प्रयास करने वाला है
तरीके जो की क्षमता को बढ़ावा देंगे
व्यक्ति व्यवहार को पुन:पेश करने के लिए या
समय की लंबी अवधि के बाद कौशल
से कम सुदृढीकरण के साथ दिया गया था

Japanese: 
そして彼らが言ったことを達成するなら
標準、彼らは示されたを受け取ります
契約に応じた報酬。その後
ここに面白いものがあります
自己管理戦略では、
人はABAプロセスを使用するように教えられています
自分自身に。彼らは彼らのデータを取ります
自分の行動
そして、もし彼らが獲得したなら
それ。
刺激を促進するための手順と
応答の一般化。だから、これは
コマンドがより意味を持つようにする
たった一つ。だから、「これをやる」と言うと
彼らはこれを行い、彼らはそれをしました
何度も何度もあなたがそれを変える
「これを行う」ために、これを行う代わりに
「これをやる」彼らは
あなたを真似て、それは例でしょう
一般化の。これも
ターゲットの行動を取得しようとしています
さまざまな状況で発生します。手続き
メンテナンスを促進することは
開業医は使用しようとするつもりです
の能力を促進する方法
行動を再現する人または
より長い期間の後のスキル
与えられたよりも強化が少ない

Italian: 
e se compiono ciò detto al
standard, riceveranno quanto indicato
ricompensa secondo il contratto. Poi
ce n'è uno interessante qui,
strategie di autogestione, in cui il
alla persona viene insegnato a usare il processo ABA
su se stessi. Prendono i dati sul loro
propri comportamenti
e accedere a un rinforzo se hanno guadagnato
esso,
Procedure per promuovere lo stimolo e
generalizzazione della risposta. Quindi, potrebbe essere
ottenere il comando significa più di
solo una cosa. Quindi, quando dici "fai questo"
e lo fanno e l'hanno fatto
prima ancora e ancora e lo cambi
"fare questo" e invece di farlo a
"fai questo", lo fanno perché lo sono
imitandoti, sarebbe un esempio
di generalizzazione. Questo può anche essere
cercando di ottenere un comportamento target a
accadere in contesti diversi. procedure
per promuovere la manutenzione è dove
il professionista proverà ad usare
metodi che promuoveranno la capacità di
la persona per riprodurre il comportamento o
abilità dopo un periodo di tempo più lungo
con meno rinforzi di quanto fosse stato dato

Portuguese: 
e se eles realizarem o dito ao
padrão, eles receberão o indicado
recompensa de acordo com o contrato. Então
tem uma interessante aqui,
estratégias de autogestão, nas quais os
pessoa é ensinada a usar o processo ABA
em si mesmos. Eles pegam dados em seus
comportamentos próprios
e acessar um reforçador se eles ganharam
isto.
Procedimentos para promover estímulos e
generalização da resposta. Então, isso pode ser
fazendo com que o comando signifique mais do que
só uma coisa. Então, quando você diz "faça isso"
e eles fazem isso e eles fizeram isso
antes de novo e de novo e você mudá-lo
para "fazer isso" e, em vez de fazer isso para
"faça isso", eles fazem isso porque são
imitando você, isso seria um exemplo
de generalização. Isso também pode ser
tentando obter um comportamento alvo para
acontecer em diferentes contextos. Procedimentos
para promover a manutenção é onde o
praticante vai tentar usar
métodos que promoverão a capacidade de
a pessoa para reproduzir o comportamento ou
habilidades após um longo período de tempo
com menos reforço do que foi dado

French: 
et s'ils accomplissent ladite chose au
standard, ils recevront les informations
récompense selon le contrat. alors
il y en a un intéressant ici,
stratégies d’autogestion, dans lesquelles
la personne apprend à utiliser le processus ABA
sur eux-mêmes. Ils prennent des données sur leur
propres comportements
et accéder à un renforçateur s'ils ont gagné
il.
Procédures de promotion de la relance et
généralisation de la réponse. Donc, cela pourrait être
obtenir la commande signifie plus que
juste une chose. Donc, quand vous dites "fais ça"
et ils le font et ils l'ont fait
avant encore et encore et vous le changez
"faire cela" et au lieu de le faire pour
"faites cela", ils le font parce qu'ils sont
vous imiter, ce serait un exemple
de généralisation. Cela peut aussi être
essayer d'obtenir un comportement cible
se produire dans différents contextes. Procédures
pour promouvoir la maintenance est l'endroit où le
le pratiquant va essayer d'utiliser
méthodes qui favoriseront la capacité de
la personne à reproduire le comportement ou
compétences après une longue période de temps
avec moins de renforcement que ce qui a été donné

Indonesian: 
kapan diajarkan. Adapun seberapa sering ini
Program harus dilakukan, orang yang berbeda
berikan jawaban yang berbeda. Penelitian Lovaas pernah
anak-anak di ini selama setidaknya 40 jam a
minggu selama dua tahun atau lebih, tetapi orang-orang
membuat klaim yang sangat berbeda tentang
jumlah waktu yang seharusnya. -Sarankan adalah
biasanya antara 25 hingga 40 jam a
minggu. Sebagian besar klien kami saat ini adalah
di atas usia 12, jadi beberapa dari mereka
di sini karena sekolah tidak tepat
tempat bagi mereka sekarang.
Jadi, kami berupaya menghadiri, kepatuhan,
mengikuti instruksi,
duduk di kelas. Maka
terapi intensif sangat penting sehingga kami
dapat membawa mereka kembali ke sistem sekolah.
Jadi, Anda tahu, kami mungkin merekomendasikan 25 hingga 40
jam dan terutama 35 hingga 40 untuk mereka
anak-anak muda karena kita tahu sejak dini
Intervensi sangat penting, tetapi
asuransi tidak selalu menyetujui itu. Begitu,

English: 
when it was taught. As for how often this
program should be done, different people
give different answers. Lovaas' study had
children in this for at least 40 hours a
week for two or more years, but people
make very different claims about the
amount of time it should be. -Suggested is
usually anywhere from 25 to 40 hours a
week. Most of our clients right now are
over the age of 12, so some of them are
here because school isn't the right
place for them right now.
So, we work on attending, compliance,
following instructions,
sitting in the classroom. So, that
intensive therapy is so important so we
can get them back into the school system.
So, you know, we might recommend 25 to 40
hours and especially 35 to 40 for those
younger kids because we know early
intervention is so important, but
insurance doesn't always approve that. So,

Italian: 
quando è stato insegnato. Quanto a quanto spesso questo
programma dovrebbe essere fatto, persone diverse
dare risposte diverse. Lo studio di Lovaas ha avuto
bambini in questo per almeno 40 ore a
settimana per due o più anni, ma le persone
fare affermazioni molto diverse sul
quantità di tempo dovrebbe essere. -Suggestato è
di solito ovunque da 25 a 40 ore a
settimana. La maggior parte dei nostri clienti in questo momento lo sono
di età superiore ai 12 anni, quindi alcuni di loro lo sono
qui perché la scuola non è il giusto
posto per loro in questo momento,
Quindi, lavoriamo su partecipazione, conformità,
seguendo le istruzioni,
seduto in classe. Così che
la terapia intensiva è così importante anche noi
possono riportarli nel sistema scolastico,
Quindi, sai, potremmo raccomandare da 25 a 40
ore e soprattutto 35 a 40 per quelli
bambini più piccoli perché sappiamo presto
l'intervento è così importante, ma
l'assicurazione non lo approva sempre. Così,

Arabic: 
عندما تم تدريسها. كم مرة هذا
يجب أن يتم البرنامج ، أشخاص مختلفين
أعط إجابات مختلفة. كانت دراسة Lovaas
الأطفال في هذا لمدة 40 ساعة على الأقل أ
أسبوع لمدة عامين أو أكثر ، ولكن الناس
تقديم ادعاءات مختلفة للغاية حول
مقدار الوقت الذي يجب أن يكون. -اقتراح هو
عادة في أي مكان من 25 إلى 40 ساعة
أسبوع. معظم عملائنا الآن
فوق سن 12 سنة ، بعضهم كذلك
هنا لأن المدرسة ليست صحيحة
مكان لهم الآن.
لذلك ، نحن نعمل على الحضور والامتثال ،
اتباع التعليمات ،
يجلس في الفصل. لهذا السبب
العلاج المكثف مهم للغاية
يمكنهم إعادتهم إلى النظام المدرسي.
لذا ، كما تعلم ، قد نوصي بـ 25 إلى 40
ساعات وخاصة 35 إلى 40 لهؤلاء
الأطفال الصغار لأننا نعرف في وقت مبكر
التدخل مهم جدا ، ولكن
التأمين لا يوافق دائما على ذلك. وبالتالي،

Spanish: 
cuando fue enseñado. En cuanto a con qué frecuencia esto
programa debe hacerse, diferentes personas
dar diferentes respuestas El estudio de Lovaas tuvo
niños en esto durante al menos 40 horas a
semana durante dos o más años, pero las personas
hacer afirmaciones muy diferentes sobre el
cantidad de tiempo que debería ser. -Sugerido es
generalmente entre 25 y 40 horas al
semana. La mayoría de nuestros clientes en este momento son
mayores de 12 años, por lo que algunos de ellos son
aquí porque la escuela no es la correcta
lugar para ellos en este momento.
Entonces, trabajamos en atender, cumplir,
siguiendo instrucciones,
sentado en el aula. Así que eso
La terapia intensiva es tan importante que
puede devolverlos al sistema escolar.
Entonces, ya sabes, podríamos recomendar de 25 a 40
horas y especialmente 35 a 40 para aquellos
niños más pequeños porque sabemos temprano
la intervención es muy importante, pero
el seguro no siempre aprueba eso. Entonces,

French: 
quand il a été enseigné. Quant à la fréquence à laquelle cela
programme doit être fait, différentes personnes
donner des réponses différentes. L'étude de Lovaas avait
les enfants dans ce pendant au moins 40 heures par
semaine pendant deux ans ou plus, mais les gens
faire des affirmations très différentes sur la
le temps qu'il devrait être. -Suggéré est
généralement de 25 à 40 heures
la semaine. La plupart de nos clients en ce moment sont
de plus de 12 ans, certains sont donc
ici parce que l'école n'est pas le bon
place pour eux en ce moment.
Donc, nous travaillons sur la participation, la conformité,
suivant les instructions,
assis dans la salle de classe. Pour que
la thérapie intensive est si importante que nous
peut les réintégrer dans le système scolaire.
Donc, vous savez, nous pourrions recommander 25 à 40
heures et surtout 35 à 40 pour ceux
les jeunes enfants parce que nous savons tôt
l'intervention est si importante, mais
l'assurance n'approuve pas toujours cela. Donc,

Chinese: 
当它被教。至于这多久一次
程序应该完成，不同的人
给出不同的答案。洛瓦斯的研究
儿童在此至少持续40个小时
一周有两年或更长时间，但是人们
对
应该的时间量。-建议是
通常是25到40小时
周。现在我们大多数的客户是
超过12岁，所以其中一些
这里是因为学校不合适
为他们准备的地方。
因此，我们致力于参与，合规，
遵循指示，
坐在教室里。以便
强化治疗是如此重要，所以我们
可以让他们回到学校系统。
所以，您可能会建议25到40
小时，尤其是35到40小时
年纪较小的孩子，因为我们很早就知道
干预是如此重要，但是
保险并不总是批准这一点。所以，

Japanese: 
それが教えられたとき。この頻度は
プログラムを実行する必要があります
別の答えを与える。ロヴァースの研究は
これで少なくとも40時間の子供たち
2年以上の週が、人々
について非常に異なる主張をする
それがあるべき時間の量。-推奨
通常は25〜40時間a
週間。現在のほとんどのクライアントは
12歳以上なので、その一部は
学校が正しくないのでここに
今彼らのための場所。
ですから、出席、コンプライアンス、
指示に従って、
教室に座っています。そのため
集中治療はとても重要なので
それらを学校システムに戻すことができます。
ですから、25〜40をお勧めします
時間、特に35〜40時間
私たちは早い段階で知っているので、若い子供たち
介入はとても重要ですが、
保険は常にそれを承認するわけではありません。そう、

Dutch: 
toen het werd onderwezen. Hoe vaak dit
programma moet worden gedaan, verschillende mensen
geef verschillende antwoorden. Lovaas 'studie had
kinderen hierin minimaal 40 uur a
week voor twee of meer jaren, maar mensen
zeer verschillende claims maken over de
hoeveelheid tijd die het zou moeten zijn. - Voorgesteld is
meestal ergens tussen de 25 en 40 uur a
week. De meeste van onze klanten zijn dat nu
ouder dan 12 jaar, dus sommigen van hen zijn dat ook
hier omdat school niet de juiste is
plaats nu voor hen.
Dus we werken aan het bijwonen, compliance,
instructies volgen,
zitten in de klas. Zodat
intensieve therapie is zo belangrijk dus wij
kan ze terug in het schoolsysteem krijgen.
Weet je, we raden misschien 25 tot 40 aan
uur en vooral 35 tot 40 voor die
jongere kinderen omdat we het al vroeg weten
interventie is zo belangrijk, maar
verzekering keurt dat niet altijd goed. Zo,

Russian: 
когда этому учили. Что касается того, как часто это
программу надо делать, разные люди
дать разные ответы. Исследование Ловааса имело
дети в этом не менее 40 часов
неделю в течение двух или более лет, но люди
делать разные заявления о
количество времени должно быть. - Предложено
обычно где-то от 25 до 40 часов
неделя. Большинство наших клиентов сейчас
старше 12 лет, поэтому некоторые из них
здесь, потому что школа не подходит
место для них прямо сейчас.
Итак, мы работаем над посещением, соблюдением,
следующие инструкции,
сидя в классе. Так что
интенсивная терапия так важна, поэтому мы
может вернуть их обратно в школьную систему.
Итак, вы знаете, мы могли бы рекомендовать от 25 до 40
часов и особенно от 35 до 40 для тех,
младшие дети, потому что мы знаем рано
вмешательство так важно, но
страховка не всегда это одобряет. Так,

Hindi: 
जब यह सिखाया गया था। कितनी बार यह
कार्यक्रम किया जाना चाहिए, विभिन्न लोग
अलग-अलग उत्तर दीजिए। लोवास का अध्ययन था
इसमें बच्चे कम से कम 40 घंटे ए
सप्ताह दो या अधिक वर्षों के लिए, लेकिन लोग
के बारे में बहुत अलग दावे करें
समय की मात्रा यह होनी चाहिए। -सुधार है
आमतौर पर कहीं से भी 25 से 40 घंटे ए
सप्ताह। अभी हमारे अधिकांश ग्राहक हैं
12 साल की उम्र में, उनमें से कुछ हैं
यहाँ क्योंकि स्कूल का अधिकार नहीं है
उनके लिए अभी जगह है।
तो, हम भाग लेने, अनुपालन,
निम्नलिखित निर्देश,
कक्षा में बैठे। इसलिए कि
गहन चिकित्सा इतनी महत्वपूर्ण है इसलिए हम
उन्हें स्कूल प्रणाली में वापस ला सकते हैं।
तो, आप जानते हैं, हम 25 से 40 की सिफारिश कर सकते हैं
घंटे और विशेष रूप से उन लोगों के लिए 35 से 40
छोटे बच्चे क्योंकि हम जल्दी जानते हैं
हस्तक्षेप बहुत महत्वपूर्ण है, लेकिन
बीमा हमेशा ऐसा नहीं करता है। इसलिए,

German: 
als es gelehrt wurde. Wie oft das?
Programm sollte gemacht werden, verschiedene Leute
gib verschiedene Antworten. Lovaas 'Studie hatte
Kinder in diesem für mindestens 40 Stunden a
Woche für zwei oder mehr Jahre, aber Menschen
machen sehr unterschiedliche Ansprüche über die
Zeit sollte es sein. -Vorgeschlagen ist
normalerweise irgendwo zwischen 25 und 40 Stunden a
Woche. Die meisten unserer Kunden sind es derzeit
über 12 Jahre alt, so sind einige von ihnen
hier, weil die Schule nicht richtig ist
Platz für sie jetzt.
Also arbeiten wir an Teilnahme, Compliance,
folgende Anweisungen,
im Klassenzimmer sitzen. Damit
Intensivtherapie ist so wichtig, dass wir
kann sie wieder in das Schulsystem bringen.
Wir empfehlen also 25 bis 40
Stunden und vor allem 35 bis 40 für diejenigen
jüngere Kinder, weil wir früh wissen
Intervention ist so wichtig, aber
Versicherung genehmigt das nicht immer. Damit,

Filipino: 
nang itinuro. Tulad ng kung gaano kadalas ito
dapat gawin ang programa, iba't ibang tao
magbigay ng ibat ibang sagot. Ang pag-aaral ni Lovaas ay
ang mga bata sa loob ng hindi bababa sa 40 oras a
linggo para sa dalawa o higit pang mga taon, ngunit ang mga tao
gumawa ng iba't ibang mga pag-angkin tungkol sa
dami ng oras na dapat. -Ang Pinakamalaking
karaniwang saanman mula 25 hanggang 40 na oras a
linggo. Karamihan sa aming mga kliyente ngayon ay
sa edad na 12, kaya ang ilan sa mga ito
dito dahil ang paaralan ay hindi tama
lugar para sa kanila ngayon.
Kaya, nagtatrabaho kami sa pagdalo, pagsunod,
pagsunod sa mga tagubilin,
nakaupo sa silid aralan. Kaya, iyon
Napakahalaga ng therapy kaya't kami
makakabalik sila sa sistema ng paaralan.
Kaya, alam mo, maaari naming inirerekumenda ang 25 hanggang 40
oras at lalo na 35 hanggang 40 para sa mga iyon
mas bata na mga bata dahil maaga kaming nakakaalam
Napakahalaga ng interbensyon, ngunit
hindi palaging aprubahan ng seguro. Kaya,

Portuguese: 
quando foi ensinado. Quanto à frequência com que
programa deve ser feito, pessoas diferentes
dê respostas diferentes. O estudo de Lovaas
crianças por pelo menos 40 horas por
semana por dois ou mais anos, mas as pessoas
fazer reivindicações muito diferentes sobre o
quantidade de tempo que deveria ser, -Sugestão é
geralmente em qualquer lugar de 25 a 40 horas por
semana. A maioria dos nossos clientes agora são
com idade superior a 12 anos, então alguns deles são
aqui porque a escola não é a certa
lugar para eles agora.
Então, trabalhamos em atendimento, conformidade,
seguindo as instruções,
sentado na sala de aula. De modo a
terapia intensiva é tão importante que nós
pode levá-los de volta ao sistema escolar.
Então, você pode recomendar 25 a 40
horas e especialmente 35 a 40 para aqueles
crianças mais novas porque sabemos cedo
intervenção é tão importante, mas
o seguro nem sempre aprova isso. Assim,

Japanese: 
それは本当に保険に依存し、
両親もそうです
事。-...両親から、少なくとも40
時間のようなものです
その標準。そうだと思いますか
一般的に、ABAはそれが標準だと感じている
または..？-私はもうそんなに考えていません
私が知っていることと家族から-私はただ、
多くの人が気づいていると思います
それはあなたの中で現実的ではありません
日常生活。あなたはまだ持っている必要があります、あなた
知っているが、まだあると確信している
と思う人もいますが
どうしてそれが可能かわからないけど
本当に。-うん -つまり、あなたができたとしても
それでもあなたはまだそれをやっていると言います
就寝時間と入浴時間など
ものの、それをすべてやっても、私はしません
あなたができることを知っています...あなたはまだ生きなければなりません
そして、あなたはおそらくまだ他の子供たちと
夫と仕事、そしてご存知のように
ほかのすべて。だから、多分それを願っています
私たちが見ているのは彼らが
必ずしもそうである必要がないことに気づく
なる...-うん -つまり、あなただけではありません
知って、DTT。自然環境があります
教える...-うん、全部ある...
-あなたが見るつもりのように
異なる時間が推奨されている、あなたは
別の場所も見に行きます

Dutch: 
het hangt echt af van de verzekering en
ook de ouders, dus die drie
dingen. -... van ouders, tenminste de 40
uur als een soort van
die standaard. Voel je dat dat is, in
over het algemeen vindt ABA dat dit de standaard is
of..? - Ik denk het niet meer
van wat ik weet en families- ik heb gewoon,
Ik denk dat veel mensen het gewoon beseffen
dat dat niet realistisch is in jouw
dagelijks leven. Je moet het nog hebben, jij
weet, maar ik weet zeker dat er nog steeds is
mensen die dat wel denken maar
Ik weet gewoon niet hoe het mogelijk is,
werkelijk. -Mhm. - Ik bedoel, ook al zou je dat kunnen
zeg nog steeds dat je het nog steeds doet tijdens
bedtijd en badtijd en dat soort dingen
van dingen, zelfs al doe ik dat niet
weet dat je zou kunnen ... Je moet nog leven
en je hebt waarschijnlijk nog steeds andere kinderen en een
man en een baan en, weet je,
al de rest. Dus ik hoop dat misschien
wat we zien is dat ze zijn
beseffen dat het niet per se hoeft te zijn
wees ... - Ja. - Ik bedoel, er is niet alleen jij
weet het, DTT. Er is een natuurlijke omgeving
lesgeven ... Ja, er is alles ...
- Net alsof je het gaat zien
verschillende uren worden aanbevolen, je bent
ook verschillende plaatsen gaan zien

Russian: 
это действительно зависит от страховки и
родители, так что эти три
вещи. -... от родителей, по крайней мере 40
час вроде как
этот стандарт. Чувствуете ли вы, что это в
Вообще, АБА чувствует, что это стандарт
или..? -Я больше так не думаю
из того, что я знаю и семьи - я просто,
Я думаю, что многие люди просто понимают,
что это нереально в вашем
повседневная жизнь. Вы все еще должны иметь, вы
знаю, но я уверен, что есть еще
люди там, которые думают, что, но
Я просто не знаю, как это возможно,
действительно. -Mhm. -Я имею в виду, хотя ты мог
все еще говорят, что вы все еще делаете это во время
время ложиться спать и время купания и все такое
вещей, даже делая все это, я не
знаю, что вы могли бы ... Вы все еще должны жить
а у тебя еще наверно есть другие дети и
муж и работа и, вы знаете,
все остальное. Итак, я надеюсь, что, возможно,
что мы видим, что они
понимая, что это не обязательно
быть ... -Да. -Я имею в виду, не только ты
знаю, DTT. Там природная среда
учить ... -Да, есть все ...
-Так как ты увидишь
разные часы рекомендуется, вы
также буду видеть разные места

English: 
it really depends on the insurance and
the parents as well, so those three
things. -... from parents, at least the 40
hour being kind of like
that standard. Do you feel that that is, in
general, that ABA feels that's the standard
or..? -I don't think so as much anymore
from what I know of and families- I just,
I think lots of people just realize
that that's not realistic in your
daily life. You still have to have, you
know, but I'm am sure there's still
people out there that do think that but
I just don't know how it's possible,
really. -Mhm. -I mean, even though you could
still say you're still doing it during
bed time and bath time and all that kind
of stuff, even doing all that, I don't
know that you could... You still have to live
and you still probably have other kids and a
husband and a job and, you know,
everything else. So, I'm hoping that maybe
that what we're seeing is that they're
realizing that it doesn't have to necessarily
be... -Yeah. -I mean, there's not just, you
know, DTT. There's natural environment
teaching... -Yeah, there's all...
-Just like you're going to see the
different hours being recommended, you're
also going to see different places

German: 
es kommt wirklich auf die versicherung an und
die Eltern auch, also diese drei
Dinge. -... von den Eltern, mindestens die 40
Stunde ist irgendwie wie
dieser Standard. Haben Sie das Gefühl, dass das so ist?
Generell ist ABA der Meinung, dass dies der Standard ist
oder..? -Ich denke nicht mehr so viel
von dem, was ich weiß und Familien - ich nur,
Ich denke, viele Leute merken es einfach
dass das in deinem nicht realistisch ist
Alltag. Du musst es immer noch haben, du
weiß, aber ich bin mir sicher, dass es noch gibt
Leute da draußen, die das aber denken
Ich weiß nur nicht, wie es möglich ist,
Ja wirklich. -Mhm. -Ich meine, obwohl du könntest
Sag immer noch, dass du es immer noch machst
Schlafenszeit und Badezeit und all diese Art
von Sachen, selbst wenn ich das alles mache, tue ich es nicht
weiß, dass du könntest ... Du musst noch leben
und du hast wahrscheinlich noch andere Kinder und eine
Ehemann und ein Job und, wissen Sie,
alles andere. Also hoffe ich das vielleicht
Wir sehen, dass sie es sind
zu erkennen, dass es nicht unbedingt muss
sei ... -Ja. -Ich meine, es gibt nicht nur dich
weiß, DTT. Es gibt eine natürliche Umgebung
Lehren ... -Ja, es gibt alles ...
- Genau wie du das sehen wirst
Es werden verschiedene Stunden empfohlen
Ich werde auch verschiedene Orte sehen

Arabic: 
انها حقا تعتمد على التأمين و
الآباء كذلك ، حتى هؤلاء الثلاثة
أشياء. -... من الآباء ، على الأقل 40
الساعة هي نوع من مثل
هذا المعيار. هل تشعر أن هذا في
بشكل عام ، أن ABA تشعر أن هذا هو المعيار
أو..؟ -أنا لا أعتقد ذلك بعد الآن
من ما أعرفه والعائلات - أنا فقط ،
أعتقد أن الكثير من الناس يدركون للتو
أن هذا غير واقعي في حياتك
الحياة اليومية. لا يزال عليك ، أنت
أعرف ، لكني متأكد من أنه لا يزال هناك
الناس هناك الذين يعتقدون ذلك ولكن
أنا فقط لا أعرف كيف يمكن ذلك ،
هل حقا. اممم. -أعني ، على الرغم من أنك تستطيع
ما زلت تقول أنك لا تزال تفعل ذلك أثناء
وقت النوم ووقت الاستحمام وكل هذا النوع
من الأشياء ، حتى القيام بكل ذلك ، أنا لا
اعلم أنه يمكنك ... لا يزال عليك أن تعيش
وربما لا يزال لديك أطفال آخرين و
زوج ووظيفة ، وكما تعلمون ،
كل شيء آخر. لذا ، آمل أن ذلك ربما
أن ما نراه هو أنهم
مدركًا أنه لا يجب بالضرورة
كن .. -نعم. أعني ، ليس هناك فقط أنت
تعرف ، DTT. هناك بيئة طبيعية
التدريس ... - نعم ، هناك كل شيء ...
- فقط مثلما سترى
يتم التوصية بساعات مختلفة ، أنت
أيضا لرؤية أماكن مختلفة

Italian: 
dipende davvero dall'assicurazione e
anche i genitori, quindi quei tre
cose. -.  dai genitori, almeno i 40
ora è un po 'come
quello standard. Pensi che sia così dentro
generale, che ABA ritiene che sia lo standard
o. ? -Non penso più così tanto
da quello che so e dalle famiglie
Penso che molte persone se ne rendano conto
che non è realistico nel tuo
vita quotidiana. Devi ancora avere, tu
lo so, ma sono sicuro che ci sia ancora
persone là fuori che pensano che ma
Non so come sia possibile,
veramente. -Mhm. - Voglio dire, anche se potresti
dico ancora che lo stai ancora facendo
ora di andare a letto e l'ora del bagno e tutto il genere
di cose, anche facendo tutto questo, non lo so
sai che potresti .  Devi ancora vivere
e probabilmente hai ancora altri figli e a
marito e un lavoro e, sai,
tutto il resto. Quindi, spero che forse
quello che stiamo vedendo è che lo sono
rendendosi conto che non deve necessariamente
si .  -Sì. - Voglio dire, non sei solo tu
lo so, DTT. C'è un ambiente naturale
insegnare .  -Sì, c'è tutto . 
-Solo come vedrai
ore diverse consigliate, lo sei
anche andando a vedere posti diversi

Portuguese: 
realmente depende do seguro e
os pais também, então esses três
coisas. -... dos pais, pelo menos os 40
hora sendo tipo como
esse padrão. Você sente que isso é, em
em geral, que a ABA considera esse o padrão
ou..? -Eu não penso mais tanto
pelo que eu sei e pelas famílias - eu apenas,
Eu acho que muitas pessoas simplesmente percebem
que isso não é realista na sua
vida cotidiana. Você ainda tem que ter, você
sei, mas tenho certeza que ainda há
pessoas por aí que pensam isso, mas
Só não sei como é possível,
realmente. -Mhm. -Quero dizer, mesmo que você pudesse
ainda dizem que você ainda está fazendo isso durante
hora de dormir e hora do banho e todo esse tipo
de coisas, mesmo fazendo tudo isso, eu não
sabe que você poderia ... Você ainda tem que viver
e você provavelmente ainda tem outros filhos e um
marido e um emprego e, você sabe,
todo o resto. Então, eu espero que talvez
que o que estamos vendo é que eles são
percebendo que não precisa necessariamente
seja ... -Sim. -Quero dizer que não é só você
sabe, TDT. Há ambiente natural
ensinando ... -Sim, tem tudo ...
-Justo como você vai ver o
horas diferentes sendo recomendadas, você está
também vai ver lugares diferentes

Indonesian: 
itu sangat tergantung pada asuransi dan
orang tua juga, jadi mereka bertiga
sesuatu. -... dari orang tua, setidaknya 40
jam menjadi semacam suka
standar itu. Apakah Anda merasakan hal itu, dalam
secara umum, ABA merasa itu standar
atau..? -Saya tidak berpikir begitu banyak lagi
dari apa yang saya ketahui dan keluarga- saya hanya,
Saya pikir banyak orang baru sadar
bahwa itu tidak realistis di blog Anda
kehidupan sehari-hari. Anda masih harus memilikinya, Anda
tahu, tapi saya yakin masih ada
orang di luar sana yang berpikir seperti itu tetapi
Aku hanya tidak tahu bagaimana itu mungkin,
Betulkah. -Mhm. Maksud saya, meskipun Anda bisa
masih mengatakan Anda masih melakukannya selama
waktu tidur dan waktu mandi dan sejenisnya
barang, bahkan melakukan semua itu, saya tidak
tahu bahwa Anda bisa ... Anda masih harus hidup
dan Anda mungkin masih memiliki anak-anak lain dan seorang
suami dan pekerjaan dan, Anda tahu,
yang lainnya. Jadi, saya berharap itu mungkin
bahwa yang kita lihat adalah mereka
menyadari bahwa itu tidak harus selalu
menjadi ... -Yeah. Maksud saya, tidak hanya ada, Anda
tahu, DTT. Ada lingkungan alami
mengajar ... -Ya, semuanya ...
-Seperti kamu akan melihat
jam yang berbeda direkomendasikan, Anda
juga akan melihat tempat yang berbeda

Chinese: 
这真的取决于保险，
父母也是，那三个
的东西。-...至少是40岁的父母
小时有点像
该标准。您是否认为那是
一般而言，ABA认为这是标准
要么..？我不那么想了
从我所知道的和家庭中-我只是，
我想很多人都意识到
在你那是不现实的
日常生活。您仍然必须拥有
知道，但是我敢肯定还有
那里的人确实认为，但是
我只是不知道怎么可能，
真。嗯 我是说，即使你可以
仍然说你还在做
睡觉时间和洗澡时间之类的
的东西，即使这样做，我也不
知道你可以...你仍然必须生活
而且您可能还有其他孩子和一个
丈夫和一份工作，你知道，
其他一切。所以，我希望
我们看到的是
意识到不一定
-是的 我不是说你
知道了，DTT。有自然的环境
教学...-是的，所有...
-就像您要去看
建议不同的时间，
也去看不同的地方

Filipino: 
depende talaga sa insurance at
ang mga magulang rin, kaya ang tatlo
mga bagay. -... mula sa mga magulang, hindi bababa sa 40
oras na uri ng gusto
pamantayan na iyon. Nararamdaman mo ba na iyon ay, sa
pangkalahatan, naramdaman ng ABA na ang pamantayan
o ..? -Hindi na ako masyadong naiisip
mula sa alam ko at mga pamilya - ako lang,
Sa palagay ko maraming tao lang ang nakakaintindi
hindi iyon makatotohanang sa iyong
araw-araw na pamumuhay. Kailangan mo pa ring, ikaw
alam, ngunit sigurado ako na mayroon pa rin
ang mga tao sa labas na iniisip iyon ngunit
Hindi ko lang alam kung paano posible,
Talaga. -Mhm. -Ako, kahit na kaya mo
sabihin mo pa rin ginagawa mo ito habang
oras ng kama at oras ng paliguan at lahat ng ganoong klaseng klase
ng mga bagay-bagay, kahit na ginagawa ang lahat, hindi ko
alam na kaya mo ... Kailangan mo pa ring mabuhay
at marahil mayroon ka pang ibang mga bata at a
asawa at isang trabaho at, alam mo,
lahat ng iba pa. Kaya, inaasahan ko na siguro
na ang nakikita natin ay sila na
napagtanto na hindi ito kinakailangan
maging ... -Yeah. - Ibig kong sabihin, hindi lang, ikaw
alam, DTT. Mayroong likas na kapaligiran
nagtuturo ... -Yeah, mayroong lahat ...
-Gustuhin mong makita ang
iba't ibang oras na inirerekomenda, ikaw
din na makita ang iba't ibang mga lugar

Hindi: 
यह वास्तव में बीमा और पर निर्भर करता है
माता पिता के रूप में अच्छी तरह से, तो उन तीन
बातें। -... माता-पिता से, कम से कम 40
घंटे की तरह जा रहा है
वह मानक। क्या आपको लगता है कि वह है, में
सामान्य तौर पर, एबीए को लगता है कि यह मानक है
या ..? -मैं अब इतना भी नहीं सोचता
मैं और परिवारों के बारे में जो कुछ भी जानता हूं -
मुझे लगता है कि बहुत से लोग सिर्फ महसूस करते हैं
यह आपके में यथार्थवादी नहीं है
दैनिक जीवन। तुम्हारे पास अभी भी है, तुम्हारे पास
पता है, लेकिन मुझे यकीन है कि अभी भी है
वहां के लोग ऐसा सोचते हैं लेकिन
मुझे नहीं पता कि यह कैसे संभव है,
वास्तव में। -Mhm। -मैं मतलब है, भले ही आप कर सकते थे
फिर भी कहते हैं कि आप अभी भी कर रहे हैं
बिस्तर का समय और स्नान का समय और उस तरह का
सामान की, यहां तक कि सब कर, मैं नहीं
पता है कि तुम कर सकते हो ... तुम्हें अभी भी जीना है
और आपके पास अभी भी अन्य बच्चे और ए हैं
पति और एक नौकरी
बाकि सब कुछ। इसलिए, मुझे उम्मीद है कि शायद
हम जो देख रहे हैं, वह यही है
यह महसूस करना कि यह जरूरी नहीं है
हो ... -हाँ। -मैं मतलब है, वहाँ सिर्फ तुम नहीं है
पता है, DTT। प्राकृतिक वातावरण है
शिक्षण ... -हाँ, वहाँ सब है ...
-जैसा कि आप देखने जा रहे हैं
विभिन्न घंटों की सिफारिश की जा रही है, आप कर रहे हैं
विभिन्न स्थानों को देखने के लिए भी जा रहे हैं

Spanish: 
realmente depende del seguro y
los padres también, entonces esos tres
cosas. -... de los padres, al menos los 40
hora siendo algo así como
ese estándar ¿Sientes que eso es, en
en general, que ABA siente que ese es el estándar
o..? -Ya no lo creo tanto
por lo que sé y las familias, solo
Creo que mucha gente se da cuenta
que eso no es realista en tu
vida diaria. Todavía tienes que tener, tú
sé, pero estoy seguro de que todavía hay
personas por ahí que piensan que pero
Simplemente no sé cómo es posible,
De Verdad. -Mhm. -Quiero decir, aunque podrías
sigo diciendo que todavía lo estás haciendo durante
hora de acostarse y bañarse y todo ese tipo
de cosas, incluso haciendo todo eso, yo no
sé que podrías ... Todavía tienes que vivir
y probablemente todavía tienes otros hijos y un
marido y un trabajo y, ya sabes,
todo lo demas. Entonces, espero que tal vez
que lo que estamos viendo es que son
dándose cuenta de que no necesariamente tiene que
ser ... -Si. -Quiero decir, no hay solo tú
saber, TDT. Hay ambiente natural
enseñando ... -Sí, hay de todo ...
-Como si vas a ver el
se recomiendan diferentes horas, eres
También voy a ver diferentes lugares

French: 
cela dépend vraiment de l'assurance et
les parents aussi, donc ces trois
des choses. -... des parents, au moins les 40
heure étant un peu comme
cette norme. Pensez-vous que c'est,
générale, que ABA estime que c'est la norme
ou..? -Je ne pense plus autant
de ce que je sais et des familles - je viens,
Je pense que beaucoup de gens se rendent compte
que ce n'est pas réaliste dans votre
la vie quotidienne. Vous devez encore avoir, vous
sais, mais je suis sûr qu'il y a encore
les gens là-bas qui pensent cela, mais
Je ne sais pas comment c'est possible,
vraiment. -Mhm. -Je veux dire, même si tu pouvais
dites toujours que vous le faites encore pendant
l'heure du coucher et du bain et tout ce genre
de choses, même en faisant tout ça, je ne le fais pas
sachez que vous pourriez ... Vous devez encore vivre
et vous avez probablement encore d'autres enfants et
mari et un travail et, vous savez,
tout le reste. Donc j'espère que peut-être
que ce que nous voyons est qu'ils sont
se rendre compte qu'il ne doit pas nécessairement
être ... -Ouais. -Je veux dire, il n'y a pas que toi
sais, la TNT. Il y a un environnement naturel
l'enseignement ... -Ouais, il y a tout ...
-Tout comme tu vas voir le
différentes heures étant recommandé, vous êtes
va aussi voir différents endroits

French: 
prétendant être ABA et les gens ont
difficulté à comprendre ce qui est réellement
ABA, qu'est-ce qu'une "nouvelle forme" d'ABA, etc.,
et beaucoup d'endroits sont en fait
prétendant être ABA pour l'assurance
fins, même si elles ne le font pas vraiment
suivez ABA. Donc, avec le fait
qu'il existe une controverse autour de l'ABA, le
Le BACB en est apparemment conscient et
a publié un livre blanc sur leur
site Web qui a été approuvé par le
Association de comportement professionnel
Analystes ou APBA. C'est censé aider
les gens déterminent si quelle pratique
est en quelque sorte promu ou quoi que ce soit ou
ce qu'ils font est en fait ABA ou
ne pas. Mais pour être honnête, ce livre blanc
sorte de favorise plus de scepticisme que
apaise les craintes pour moi, personnellement, pour
quelques raisons. Tout d'abord, il décrit
l'analyse du comportement en tant que science naturelle
plutôt que d'une science sociale en raison de

Indonesian: 
mengklaim sebagai ABA dan orang-orang memilikinya
kesulitan memahami apa yang sebenarnya
ABA, apa itu hanya "bentuk yang lebih baru" dari ABA, dll.,
dan banyak tempat sebenarnya
mengklaim sebagai ABA untuk asuransi
tujuan meskipun sebenarnya tidak
ikuti ABA. Jadi ini, bersama dengan fakta
bahwa ada kontroversi di sekitar ABA, the
BACB tampaknya menyadari hal ini dan
telah menerbitkan buku putih di
situs web yang disetujui oleh
Asosiasi Perilaku Profesional
Analis atau APBA. Seharusnya membantu
orang menentukan apakah latihan apa
sedang dipromosikan atau apa pun atau
bagian mereka sebenarnya ABA atau
tidak. Tapi, jujur saja, buku putih ini
jenis mempromosikan lebih skeptis daripada itu
tidak menenangkan rasa takut bagi saya, secara pribadi, untuk
beberapa alasan. Pertama-tama, ini menjelaskan
analisis perilaku sebagai ilmu alam
daripada ilmu sosial karena

Chinese: 
自称是ABA，人们有
难以理解实际情况
ABA，这只是ABA的“较新形式”，等等，
实际上有很多地方
自称是ABA的保险
目的，即使它们不是真的
按照ABA。因此，连同事实
关于ABA的争论，
BACB显然知道这一点，并且
已经发布了关于他们的白皮书
经批准的网站
专业行为协会
分析师或APBA。应该可以帮助
人们确定是否实践
被提升或其他
它们的一部分实际上是ABA或
不。但是，老实说，这份白皮书
一种比它引起更多怀疑的东西
确实为我减轻了恐惧
几个原因。首先，它描述了
行为分析作为一门自然科学
而不是社会科学

Arabic: 
تدعي أنها ABA والناس لديهم
صعوبة في فهم ما هو في الواقع
ABA ، ما هو مجرد "شكل أحدث" من ABA ، وما إلى ذلك ،
والكثير من الأماكن في الواقع
يدعي أنه ABA للتأمين
أغراض على الرغم من أنها ليست كذلك حقًا
اتبع ABA. لذلك ، إلى جانب الحقيقة
أن هناك جدل حول ABA ،
يبدو أن BACB يدرك هذا و
نشر ورقة بيضاء على
الموقع الذي تمت الموافقة عليه من قبل
جمعية السلوك المهني
محللون أو أبا. من المفترض أن يساعد
يحدد الناس ما إذا كانت الممارسة
هو نوع من الترويج أو أيا كان أو
ما جزء منه هو في الواقع ABA أو
ليس. ولكن ، لنكون صادقين ، هذه الورقة البيضاء
نوع من التشجيع أكثر من ذلك
هل يهدأ لي شخصيا
بضعة أسباب. أولا ، يصف
تحليل السلوك كعلم طبيعي
بدلا من العلوم الاجتماعية بسبب

Hindi: 
एबीए और लोगों के होने का दावा
वास्तव में समझने में कठिनाई
ए.बी.ए., ए.बी.ए. आदि का सिर्फ एक "नया रूप" है, आदि।
और बहुत सारे स्थान वास्तव में हैं
बीमा के लिए ABA होने का दावा
हालांकि वे वास्तव में नहीं हैं
ABA का पालन करें। तो यह, तथ्य के साथ
कि ABA, के आसपास विवाद है
BACB को स्पष्ट रूप से इसकी जानकारी है और
पर एक श्वेत पत्र प्रकाशित किया है
वेबसाइट है कि द्वारा अनुमोदित किया गया था
एसोसिएशन ऑफ प्रोफेशनल बिहेवियर
विश्लेषकों या APBA। यह मदद करने वाला है
लोग निर्धारित करते हैं कि क्या अभ्यास करें
प्रचारित किया जा रहा है या जो कुछ भी या
वे वास्तव में एबीए का हिस्सा हैं या
नहीं। लेकिन, ईमानदार होने के लिए, यह श्वेत पत्र
की तुलना में अधिक संदेह का प्रचार करता है
करता है, मेरे लिए व्यक्तिगत रूप से, के लिए आशंका है
कुछ कारण। सबसे पहले, यह वर्णन करता है
एक प्राकृतिक विज्ञान के रूप में व्यवहार विश्लेषण
बल्कि एक सामाजिक विज्ञान के कारण

Dutch: 
beweren ABA te zijn en mensen hebben
moeite om te begrijpen wat er eigenlijk is
ABA, wat is gewoon een "nieuwere vorm" van ABA, enz.,
en veel plaatsen zijn eigenlijk
beweert ABA te zijn voor verzekeringen
doeleinden ook al zijn ze niet echt
volg ABA. Dus dit, samen met het feit
dat er controverse bestaat rond ABA, de
BACB is zich hiervan blijkbaar bewust en
heeft een witboek over hun gepubliceerd
website die is goedgekeurd door de
Vereniging van professioneel gedrag
Analisten of APBA. Het zou moeten helpen
mensen bepalen of wat beoefenen
wordt gepromoot of wat dan ook
waar ze deel van uitmaken is eigenlijk ABA of
niet. Maar om eerlijk te zijn, dit witboek
soort van bevordert meer scepsis dan het
kalmeert mijn angsten voor mij persoonlijk
een paar redenen. Allereerst beschrijft het
gedragsanalyse als natuurwetenschap
in plaats van een sociale wetenschap vanwege

Spanish: 
afirmando ser ABA y las personas tienen
dificultad para entender lo que es realmente
ABA, que es solo una "forma más nueva" de ABA, etc.
y muchos lugares son en realidad
afirmando ser ABA para el seguro
propósitos a pesar de que realmente no
seguir a ABA. Entonces esto, junto con el hecho
que hay controversia en torno a ABA, el
BACB aparentemente es consciente de esto y
ha publicado un libro blanco sobre su
sitio web que fue aprobado por el
Asociación de comportamiento profesional
Analistas o APBA. Se supone que ayuda
las personas determinan si qué práctica
está siendo promocionado o lo que sea o
de lo que son parte es en realidad ABA o
no. Pero, para ser honesto, este libro blanco
tipo de promueve más escepticismo que
me aplaca los miedos, personalmente, por
algunas razones En primer lugar, describe
análisis de comportamiento como ciencia natural
en lugar de una ciencia social debido a

German: 
behaupten, ABA zu sein und die Leute haben
Schwierigkeiten zu verstehen, was eigentlich ist
ABA, was ist nur eine "neuere Form" von ABA usw.
und viele Orte sind tatsächlich
Anspruch auf ABA für Versicherungen
Zwecke, obwohl sie nicht wirklich
Folgen Sie ABA. Also das zusammen mit der Tatsache
dass es Kontroversen um ABA gibt, die
BACB ist sich dessen offenbar bewusst und
hat ein Weißbuch über ihre veröffentlicht
Website, die von der genehmigt wurde
Vereinigung für berufliches Verhalten
Analysten oder APBA. Es soll helfen
Menschen bestimmen, ob welche Praxis
wird irgendwie befördert oder was auch immer oder
was sie sind, ist eigentlich ABA oder
nicht. Aber um ehrlich zu sein, dieses Whitepaper
Art fördert mehr Skepsis als es
besänftigt Ängste für mich persönlich, für
ein paar Gründe. Zunächst wird beschrieben
Verhaltensanalyse als Naturwissenschaft
eher als eine Sozialwissenschaft wegen

Japanese: 
ABAであると主張し、人々は持っています
実際には何を理解するのは難しい
ABA、ABAの「新しい形式」とは何か、など
そして多くの場所が実際に
保険のABAであると主張する
彼らは実際にはありませんが、目的
ABAに従ってください。だから、これと事実
ABAをめぐって論争があること、
BACBは明らかにこれを認識しており、
彼らの白書を発表しました
によって承認されたウェブサイト
職業行動協会
アナリストまたはAPBA。それは役立つはずです
人々はどの練習をするか
ある種の昇進または何であれ
彼らの一部は実際にはABAまたは
ない。しかし、正直に言うと、このホワイトペーパー
それよりも懐疑論を促進する
個人的には、
いくつかの理由。まず、それは説明します
自然科学としての行動分析
社会科学というより

Portuguese: 
alegando ser ABA e as pessoas têm
dificuldade em entender o que é realmente
ABA, o que é apenas uma "nova forma" de ABA etc.,
e muitos lugares são realmente
alegando ser ABA para o seguro
fins, mesmo que eles realmente não
siga ABA. Então isso, junto com o fato
que existe controvérsia em torno da ABA, a
O BACB aparentemente está ciente disso e
publicou um livro branco sobre sua
site que foi aprovado pelo
Associação de Comportamento Profissional
Analistas ou APBA. É suposto ajudar
as pessoas determinam se qual prática
está sendo tipo de promovido ou o que quer ou
o que eles fazem parte é na verdade ABA ou
não. Mas, para ser sincero, este white paper
promove mais ceticismo do que
acalma medos por mim, pessoalmente, por
algumas razões. Primeiro de tudo, ele descreve
análise do comportamento como uma ciência natural
ao invés de uma ciência social devido a

Italian: 
sostenendo di essere ABA e le persone hanno
difficoltà a capire cosa è effettivamente
ABA, cos'è solo una "forma più recente" di ABA, ecc,,
e molti posti sono in realtà
sostenendo di essere ABA per l'assicurazione
scopi anche se in realtà non lo fanno
segui ABA. Quindi questo, insieme al fatto
che ci sono polemiche su ABA, il
Apparentemente BACB ne è consapevole e
ha pubblicato un libro bianco sul loro
sito web che è stato approvato dal
Associazione di comportamento professionale
Analisti o APBA. Dovrebbe aiutare
le persone determinano se quale pratica
viene promosso o qualunque cosa o
ciò di cui fanno parte è in realtà ABA o
non. Ma, a dire il vero, questo white paper
tipo di promuove più scetticismo di esso
placare le paure per me, personalmente, per
alcuni motivi. Prima di tutto, descrive
analisi comportamentale come scienza naturale
piuttosto che una scienza sociale a causa di

Filipino: 
sinasabing ABA at mayroon ang mga tao
kahirapan sa pag-unawa kung ano talaga
ABA, ano ang isang "mas bagong form" ng ABA, atbp.
at maraming lugar talaga
na sinasabing ABA para sa seguro
mga layunin kahit na hindi talaga
sundin ang ABA. Kaya ito, kasama ang katotohanan
na may kontrobersya sa paligid ng ABA, ang
Tila alam ng BACB ito at
ay naglathala ng isang puting papel sa kanilang
website na naaprubahan ng
Samahan ng Propesyonal na Pag-uugali
Mga analista o APBA. Dapat itong makatulong
natutukoy ng mga tao kung anong kasanayan
ay uri ng nai-promote o ano man o
kung ano ang bahagi nila ay talagang ABA o
hindi. Ngunit, upang maging matapat, ang puting papel na ito
uri ng nagtataguyod ng mas pag-aalinlangan kaysa dito
ay naglalagay ng mga takot para sa akin, sa personal, para sa
ilang mga kadahilanan. Una sa lahat, naglalarawan ito
pag-aaral ng pag-uugali bilang isang natural na agham
sa halip na isang agham panlipunan dahil sa

Russian: 
утверждая, что ABA и люди имеют
Трудно понять, что на самом деле
АБА, что такое просто «новая форма» АБА и т.
и много мест на самом деле
утверждая, что ABA для страхования
цели, даже если они на самом деле не
следовать АБА. Так что это, наряду с тем,
что есть спор вокруг АБА, то
BACB, видимо, знает об этом и
опубликовал белую книгу о своих
веб-сайт, который был утвержден
Ассоциация Профессионального Поведения
Аналитики или APBA. Это должно помочь
люди определяют, какая практика
что-то вроде повышения или что-либо или
то, что они являются частью на самом деле ABA или
не. Но, если честно, эта белая бумага
вид способствует большему скептицизму, чем это
успокаивает меня лично,
несколько причин. Прежде всего, это описывает
анализ поведения как естествознание
а не социальная наука из-за

English: 
claiming to be ABA and people have
difficulty understanding what's actually
ABA, what's just a "newer form" of ABA, etc.,
and a lot of places are actually
claiming to be ABA for insurance
purposes even though they don't really
follow ABA. So this, along with the fact
that there is controversy around ABA, the
BACB apparently is aware of this and
has published a white paper on their
website that was approved by the
Association of Professional Behavior
Analysts or APBA. It's supposed to help
people determine whether what practice
is being kind of promoted or whatever or
what they're part of is actually ABA or
not. But, to be honest, this white paper
kind of promotes more skepticism than it
does placate fears for me, personally, for
a few reasons. First of all, it describes
behavior analysis as a natural science
rather than a social science due to

French: 
méthodes de recherche. Cependant, les sciences sociales
utiliser également des méthodes de recherche. En fait, ABA
détermine lui-même quels comportements
encourager et décourager par ce qui est
jugé socialement approprié, ce qui
le placer solidement dans les sciences sociales
l'arène, peu importe la quantité de données
collecté sur une personne. Ils sont limités
aux comportements observables, cependant.
Bien que cette poussée soit naturelle
la science se concentre sur l'aspect de
comportement observé dans tout organisme, non
juste des humains, mais franchement cela semble
de souligner presque l'idée qu'ils
ne semblent pas vraiment vouloir avoir le
composante humaine incluse dans leur
science du comportement. Le problème est qu'ils sont
traiter avec les êtres humains, pas seulement
animaux sautant à travers des cerceaux de tous
ces expériences miniatures. Ils ont ensuite
partager une image d'un graphique, montrant que
pendant l'intervention, les comportements souhaités
arrivé. Sans cela, ils ne l'ont pas fait. Et
c'est quelque chose que je trouve curieux, car

Arabic: 
طرق البحث. ومع ذلك ، العلوم الاجتماعية
أيضا استخدام طرق البحث. في الواقع ، ABA
يحدد نفسه ما السلوكيات
تشجيع وثني ما هو
تعتبر مناسبة اجتماعيا والتي من شأنها
وضعها بشكل سليم في العلوم الاجتماعية
الساحة ، بغض النظر عن مقدار البيانات
جمعت على شخص. إنها محدودة
لسلوك ملحوظ ، ولكن.
في حين أن هذه الدفعة من كونها طبيعية
يركز العلم على جانب
السلوك الملاحظ في أي كائن حي ، لا
فقط بشر ، ولكن بصراحة يبدو هذا
للتأكيد على فكرة أنهم
لا يبدو حقا تريد الحصول على
العنصر البشري المدرجة في
علم السلوك. المشكلة هي
التعامل مع البشر ، ليس فقط
الحيوانات تقفز من خلال الأطواق
هذه التجارب المصغرة. هم بعد ذلك
مشاركة صورة رسم بياني يوضح ذلك
أثناء التدخل ، السلوكيات المطلوبة
حدث. بدونها ، لم يفعلوا ذلك. و
هذا شيء أجده فضوليًا ، لأنه

Russian: 
методы исследования. Тем не менее, социальные науки
также использовать методы исследования. На самом деле, АБА
сам определяет, какое поведение
поощрять и препятствовать тому, что
считается социально приемлемым, что было бы
разумно поместить его в общественные науки
Арена, независимо от того, сколько данных
собранные на человека. Они ограничены
к наблюдаемому поведению, однако.
Хотя этот толчок является естественным
наука фокусируется на аспекте
поведение наблюдается в любом организме, а не
просто люди, но, откровенно говоря, это кажется
почти подчеркнуть мысль о том, что они
на самом деле, кажется, не хотят иметь
человеческий компонент включен в их
наука о поведении. Проблема в том, что они
иметь дело с людьми, а не только
животные прыгают через обручи всех
эти миниатюрные эксперименты. Они тогда
поделиться изображением графика, показывающего, что
во время вмешательства желаемое поведение
получилось. Без этого они не обошлись. А также
это то, что я нахожу любопытным, потому что

German: 
Forschungsmethoden. Allerdings Sozialwissenschaften
Verwenden Sie auch Forschungsmethoden. In der Tat ABA
selbst bestimmt, zu welchen Verhaltensweisen
ermutigen und entmutigen durch das, was ist
als sozial angemessen erachtet, was würde
Platzieren Sie es solide in der Sozialwissenschaft
Arena, egal wie viele Daten sind
auf eine Person gesammelt. Sie sind begrenzt
zu beobachtbaren Verhaltensweisen jedoch.
Während dieser Stoß davon ein natürliches ist
Die Wissenschaft konzentriert sich auf den Aspekt von
Verhalten in jedem Organismus beobachtet, nicht
nur Menschen, aber ehrlich gesagt scheint dies
fast die Idee zu betonen, dass sie
scheint nicht wirklich das haben zu wollen
menschliche Komponente in ihrem enthalten
Verhaltenswissenschaft. Das Problem ist, dass sie es sind
Umgang mit Menschen, nicht nur
Tiere springen durch Reifen von allen
diese Miniaturversuche. Sie dann
Teilen Sie ein Bild eines Diagramms, das dies zeigt
während der Intervention gewünschte Verhaltensweisen
passiert. Ohne sie taten sie es nicht. Und
das finde ich neugierig, weil

Chinese: 
研究方法。但是，社会科学
也使用研究方法。实际上，ABA
本身决定要采取的行为
鼓励和劝阻
被认为对社会合适
合理地将其放置在社会科学中
竞技场，无论有多少数据
收集在一个人身上。他们是有限的
观察到的行为。
虽然这是很自然的
科学专注于
在任何生物体中观察到的行为，不是
只是人类，但坦率地说，这似乎
几乎强调他们的想法
似乎真的不想拥有
他们的人为因素
行为科学。问题是他们是
与人打交道，而不仅仅是
动物跳过所有人的篮球
这些微型实验。他们然后
分享图的图像，显示
在干预过程中，期望的行为
发生了 没有它，他们就没有。和
我觉得这很奇怪，因为

Italian: 
metodi di ricerca. Tuttavia, le scienze sociali
utilizzare anche metodi di ricerca. In effetti, ABA
stesso determina a quali comportamenti
incoraggiare e scoraggiare da ciò che è
ritenuto socialmente appropriato che lo farebbe
inseriscilo nella scienza sociale
arena, non importa quanti dati siano
raccolto su una persona. Sono limitate
a comportamenti osservabili, tuttavia,
Mentre questa spinta è naturale
la scienza si concentra sull'aspetto di
comportamento osservato in qualsiasi organismo, no
solo umani, ma francamente questo sembra
per sottolineare quasi l'idea che loro
non sembra proprio voler avere il
componente umana inclusa nella loro
scienza comportamentale. Il problema è che lo sono
trattare con gli esseri umani, non solo
gli animali saltano attraverso i cerchi di tutti
questi esperimenti in miniatura. Loro allora
condividere un'immagine di un grafico, mostrandolo
durante l'intervento, comportamenti desiderati
è accaduto. Senza di essa, non lo fecero. E
questo è qualcosa che trovo curioso, perché

Hindi: 
अनुसंधान की विधियां। हालाँकि, सामाजिक विज्ञान
अनुसंधान विधियों का भी उपयोग करें। वास्तव में, ए.बी.ए.
खुद तय करता है कि उसे क्या व्यवहार करना है
प्रोत्साहित करें और जो है उससे हतोत्साहित करें
सामाजिक रूप से उचित समझा जाएगा जो होगा
इसे सामाजिक विज्ञान में स्पष्ट रूप से स्थान दें
अखाड़ा, चाहे कितना भी डाटा हो
एक व्यक्ति पर एकत्र। वे सीमित हैं
हालांकि, व्यवहार करने योग्य व्यवहार।
जबकि यह स्वाभाविक है
विज्ञान के पहलू पर केंद्रित है
व्यवहार किसी भी जीव में मनाया जाता है, नहीं
सिर्फ मनुष्य, लेकिन काफी स्पष्ट रूप से यह प्रतीत होता है
इस विचार पर लगभग जोर देने के लिए कि वे
लगता है कि वास्तव में नहीं करना चाहते हैं
मानव घटक उनके में शामिल हैं
व्यवहार विज्ञान। समस्या यह है कि वे
सिर्फ इंसानों के साथ नहीं, बल्कि इंसानों के साथ भी
जानवरों सभी के हुप्स के माध्यम से कूद
ये लघु प्रयोग। वे तो
एक ग्राफ की एक छवि साझा करें, यह दिखाते हुए
हस्तक्षेप के दौरान, वांछित व्यवहार
हो गई। इसके बिना, वे नहीं थे। तथा
यह कुछ ऐसा है जो मुझे उत्सुक लगता है, क्योंकि

Japanese: 
研究手法。ただし、社会科学
研究方法も使用します。実際、ABA
それ自体がどのような行動をとるかを決定します
何であるかによって励まし、落胆させる
社会的に適切と思われる
それを社会科学にしっかり置く
アリーナ、データの量に関係なく
人に集めた。彼らは限られています
しかし、観察可能な行動に。
それが自然であることのこのプッシュは
科学はの側面に焦点を当てています
ない生物で観察された行動
人間だけですが、率直に言ってこれは
彼らが
本当にしたくないようです
に含まれる人間のコンポーネント
行動科学。問題は、
人間だけでなく
すべてのフープをジャンプする動物
これらのミニチュア実験。彼らはその後
グラフの画像を共有して、
介入中、望ましい行動
起こりました。それがなければ、彼らはしませんでした。そして
これは私が気になるものです

Indonesian: 
metode penelitian. Namun, ilmu sosial
juga menggunakan metode penelitian. Bahkan, ABA
itu sendiri menentukan perilaku apa
mendorong dan mengecilkan hati dengan apa yang ada
dianggap tepat secara sosial yang akan
Tempatkannya dalam ilmu sosial
arena, tidak peduli berapa banyak data
dikumpulkan pada seseorang. Mereka terbatas
untuk perilaku yang dapat diamati, namun.
Sementara dorongan ini menjadi hal yang alami
sains berfokus pada aspek
perilaku yang diamati dalam organisme apa pun, tidak
hanya manusia, tapi ini terus terang sepertinya
hampir menekankan gagasan bahwa mereka
sepertinya tidak benar - benar ingin memilikinya
komponen manusia termasuk dalam
ilmu perilaku. Masalahnya adalah mereka
berurusan dengan manusia, bukan hanya
hewan melompat melalui lingkaran semua
eksperimen miniatur ini. Mereka kemudian
bagikan gambar grafik, yang menunjukkan itu
selama intervensi, perilaku yang diinginkan
terjadi. Tanpa itu, mereka tidak melakukannya. Dan
ini adalah sesuatu yang saya rasa ingin tahu, karena

Dutch: 
onderzoeksmethoden. Wel sociale wetenschappen
gebruik ook onderzoeksmethoden. In feite ABA
bepaalt zelf welk gedrag
moedig en ontmoedig door wat is
sociaal geschikt geacht, wat zou
plaats het stevig in de sociale wetenschappen
arena, ongeacht hoeveel gegevens er zijn
verzameld op een persoon. Ze zijn beperkt
waarneembaar gedrag.
Terwijl deze druk ervan natuurlijk is
wetenschap richt zich op het aspect van
gedrag waargenomen in elk organisme, niet
alleen mensen, maar eerlijk gezegd lijkt dit
om bijna het idee te benadrukken dat ze
lijkt niet echt te willen hebben
menselijke component opgenomen in hun
gedragswetenschap. Het probleem is dat ze dat zijn
omgaan met mensen, niet alleen
dieren springen door hoepels van allemaal
deze miniatuurexperimenten. Ze dan
deel een afbeelding van een grafiek en laat dat zien
tijdens interventie gewenst gedrag
is gebeurd. Zonder dat deden ze niet. En
dit is iets dat ik nieuwsgierig vind, omdat

Filipino: 
pamamaraan ng pananaliksik. Gayunpaman, mga agham panlipunan
gumamit din ng mga pamamaraan ng pananaliksik. Sa katunayan, ang ABA
mismo ang nagpapasya kung anong mga pag-uugali
hikayatin at panghinaan ng loob sa kung ano ang
itinuturing na naaangkop sa lipunan kung saan
maayos na ilagay ito sa agham panlipunan
arena, kahit gaano karaming data
nakolekta sa isang tao. Limitado ang mga ito
sa mga nakikitang pag-uugali, gayunpaman.
Habang ang pagtulak nito ay isang natural
nakatuon ang agham sa aspeto ng
pag-uugali na sinusunod sa anumang organismo, hindi
mga tao lamang, ngunit medyo lantaran ito
upang halos bigyang-diin ang ideya na sila
ayaw talagang magkaroon ng
bahagi ng tao na kasama sa kanilang
science science. Ang problema nila
pakikitungo sa mga tao, hindi lang
mga hayop na tumatalon sa mga hoops ng lahat
ang mga pinaliit na eksperimento. Sila pagkatapos
magbahagi ng isang imahe ng isang graph, ipinapakita iyon
sa panahon ng interbensyon, ninanais na pag-uugali
nangyari. Kung wala ito, hindi nila ginawa. At
ito ay isang bagay na napag-usisa ko, sapagkat

Portuguese: 
métodos de pesquisa. No entanto, ciências sociais
Também use métodos de pesquisa. De fato, a ABA
em si determina quais comportamentos
incentivar e desencorajar com o que é
considerado socialmente apropriado, o que
colocá-lo profundamente na ciência social
arena, não importa a quantidade de dados
coletado em uma pessoa. Eles são limitados
comportamentos observáveis, no entanto.
Embora esse impulso seja natural
a ciência se concentra no aspecto de
comportamento observado em qualquer organismo, não
apenas humanos, mas francamente isso parece
quase enfatizar a ideia de que eles
realmente não parecem querer ter o
componente humano incluído na sua
ciência do comportamento. O problema é que eles são
lidar com seres humanos, não apenas
animais pulando através de aros de todos
essas experiências em miniatura. Eles então
compartilhe uma imagem de um gráfico, mostrando que
durante a intervenção, comportamentos desejados
aconteceu. Sem ele, eles não fizeram. E
isso é algo que eu acho curioso, porque

English: 
research methods. However, social sciences
also use research methods. In fact, ABA
itself determines what behaviors to
encourage and discourage by what is
deemed socially appropriate which would
soundly place it in the social science
arena, no matter how much data is
collected on a person. They are limited
to observable behaviors, however.
While this push of it being a natural
science focuses on the aspect of
behavior observed in any organism, not
just humans, but quite frankly this seems
to almost emphasize the idea that they
don't really seem to want to have the
human component included in their
behavior science. The problem is they are
dealing with human beings, not just
animals jumping through hoops of all
these miniature experiments. They then
share an image of a graph, showing that
during intervention, desired behaviors
happened. Without it, they did not. And
this is something I find curious, because

Spanish: 
Métodos de búsqueda. Sin embargo, las ciencias sociales.
También use métodos de investigación. De hecho, ABA
en sí mismo determina qué comportamientos
alentar y desalentar por lo que es
considerado socialmente apropiado que lo haría
colocarlo en la ciencia social
arena, no importa cuántos datos sean
recogido en una persona. Son limitados
a comportamientos observables, sin embargo.
Si bien este impulso es natural
la ciencia se centra en el aspecto de
comportamiento observado en cualquier organismo, no
solo humanos, pero francamente esto parece
casi enfatizar la idea de que
realmente no parece querer tener el
componente humano incluido en su
ciencia del comportamiento. El problema es que son
tratar con seres humanos, no solo
animales saltando a través de aros de todos
Estos experimentos en miniatura. Ellos entonces
compartir una imagen de un gráfico, mostrando que
durante la intervención, comportamientos deseados
sucedió Sin ella, no lo hicieron. Y
Esto es algo que me parece curioso, porque

Portuguese: 
ABA é frequentemente enquadrado como
habilidades importantes para as crianças, mas realmente
é mostrado aqui que está ficando um
desempenho desejado e quando
intervenção termina, esse desempenho também. Mesmo que isso deva provar
que o aumento se deve ao
intervenção, mostra também que é
realmente não está sendo adequadamente adquirido e
entendido, realizado apenas para o
reforço oferecido. Em um esforço para
recuperar a imagem ruim de Lovaas,
existem algumas páginas sobre as origens de
ABA, na qual enfatizam o trabalho de
outros antes e ao redor de Lovaas, então
negá-lo como fundador ou criador de
ABA. Essa tentativa muito clara de distanciar
da pessoa que criou a ABA
popular e quem fez o estudo que tenta
para provar a parte baseada em evidências do
reivindicações em torno da ABA é meio obscura na minha
opinião, mas posso ver por que eles
quer. A parte mais importante disso,
no entanto, é que eles apresentam
requisitos para que algo seja
considerado

Russian: 
АБА часто оформляется как обучение
важные навыки для детей, но на самом деле
здесь показано, что он получает
желаемая производительность, и когда это
вмешательство заканчивается, что производительность тоже. Хотя это должно доказать
что увеличение связано с
вмешательство, это также показывает, что это
на самом деле не приобретается должным образом и
понял, выполняется только для
подкрепление предлагается. В попытке
оправиться от плохого образа от Lovaas,
Есть несколько страниц о происхождении
АБА, в которой они подчеркивают работу
другие до и вокруг Lovaas, затем
отрицать его как основателя или создателя
ABA. Это очень четкая попытка удалиться
Сами от человека, который сделал ABA
популярный и кто сделал исследование, которое пытается
чтобы доказать доказательную часть
претензии вокруг АБА немного неясны в моем
мнение, но я понимаю, почему они
хочу. Самая важная часть этого,
однако, что они выкладывают
требования к чему-либо
считается

Dutch: 
ABA wordt vaak aangemerkt als lesgeven
belangrijke vaardigheden voor kinderen, maar echt
hier wordt getoond dat het een
gewenste prestatie, en wanneer dat
de interventie stopt, die voorstelling ook. Ook al zou dit moeten bewijzen
dat de stijging het gevolg is van de
interventie, het laat ook zien dat het zo is
niet echt goed worden verworven en
begrepen, alleen uitgevoerd voor de
aangeboden versterking. In een poging om
herstellen van het slechte imago van Lovaas,
er zijn een paar pagina's over de oorsprong van
ABA, waarin ze het werk van benadrukken
anderen voor en rond Lovaas dan
ontken hem als oprichter of initiatiefnemer van
ABA. Deze zeer duidelijke poging om afstand te nemen
zichzelf van de persoon die ABA heeft gemaakt
populair en wie heeft de studie gedaan die het probeert
om het evidence-based deel van de
claims rond ABA is een beetje duister in mijn
mening, maar ik kan zien waarom ze dat zouden doen
willen. Het belangrijkste onderdeel hiervan,
is echter dat ze de
vereisten om iets te zijn
overwogen

German: 
ABA wird oft als Unterricht bezeichnet
wichtige Fähigkeiten für Kinder, aber wirklich
es wird hier gezeigt, dass es eine bekommt
gewünschte Leistung, und wenn das
Intervention endet, diese Leistung auch. Auch wenn dies beweisen soll
dass der Anstieg auf die zurückzuführen ist
Intervention zeigt es auch, dass es ist
nicht richtig erworben werden und
verstanden, nur für die durchgeführt
Verstärkung angeboten. In dem Bemühen um
erholen Sie sich von dem schlechten Image von Lovaas,
Es gibt ein paar Seiten über die Ursprünge von
ABA, in dem sie die Arbeit von betonen
andere also vor und um Lovaas
verweigern ihn als Gründer oder Urheber von
ABA. Dieser sehr klare Versuch, sich zu distanzieren
selbst von der Person, die ABA gemacht hat
beliebt und wer hat die Studie gemacht, die versucht
den evidenzbasierten Teil des
Behauptungen rund um ABA sind in meinem irgendwie zwielichtig
Meinung, aber ich kann sehen, warum sie würden
möchte. Der wichtigste Teil davon,
ist jedoch, dass sie die auslegen
Voraussetzungen für etwas zu sein
berücksichtigt

Filipino: 
Ang ABA ay madalas na naka-frame bilang pagtuturo
mahalagang kasanayan sa mga bata, ngunit talaga
ipinakita dito na nakakakuha ng isang
ninanais na pagganap, at kung kailan
Nagtatapos ang interbensyon, ang pagganap din nito. Kahit na ito ay dapat na patunayan
na ang pagtaas ay dahil sa
interbensyon, ipinapakita din na ito ay
hindi talaga nakuha nang maayos at
nauunawaan, ginanap lamang para sa
inalok ang pampalakas. Sa pagsisikap na
mabawi mula sa masamang imahe mula sa Lovaas,
may ilang mga pahina sa pinagmulan ng
ABA, kung saan binibigyang diin nila ang gawain ng
ang iba bago at sa paligid ng Lovaas, kung gayon
tanggihan siya bilang isang tagapagtatag o nagmula sa
ABA. Ang napakalinaw na pagtatangka na malayo
ang kanilang mga sarili mula sa taong gumawa ng ABA
tanyag at kung sino ang gumawa ng pag-aaral na sumusubok
upang mapatunayan ang bahagi na batay sa ebidensya ng
ang mga paghahabol sa paligid ng ABA ay uri ng lilim sa aking
opinyon, ngunit nakikita ko kung bakit nila gusto
gusto. Ang pinakamahalagang bahagi nito,
gayunpaman, ay inilalabas nila ang
mga kinakailangan para sa isang bagay
isinasaalang-alang

Indonesian: 
ABA sering dibingkai sebagai pengajaran
keterampilan yang penting bagi anak-anak, tetapi sungguh
itu ditunjukkan di sini bahwa itu mendapatkan
kinerja yang diinginkan, dan ketika itu
intervensi berakhir, kinerja itu juga. Meskipun ini seharusnya terbukti
bahwa kenaikan ini disebabkan oleh
intervensi, itu juga menunjukkan bahwa itu
tidak benar - benar diperoleh dan
dipahami, hanya dilakukan untuk
penguatan yang ditawarkan. Dalam upaya untuk
pulih dari citra buruk dari Lovaas,
ada beberapa halaman tentang asal
ABA, di mana mereka menekankan pekerjaan
yang lain sebelum dan di sekitar Lovaas, lalu
menolaknya sebagai pendiri atau pencetus
ABA. Ini upaya yang sangat jelas untuk menjauhkan
diri dari orang yang membuat ABA
populer dan siapa yang melakukan penelitian yang mencoba
untuk membuktikan bagian berbasis bukti dari
klaim sekitar ABA agak teduh di saya
pendapat, tetapi saya bisa melihat mengapa mereka mau
ingin. Bagian terpenting dari ini,
Namun, adalah bahwa mereka mengeluarkan
persyaratan untuk sesuatu menjadi
dipertimbangkan

Spanish: 
ABA a menudo se enmarca como enseñanza
habilidades importantes para los niños, pero realmente
se muestra aquí que está recibiendo un
rendimiento deseado, y cuando eso
la intervención termina, ese desempeño también lo hace. Aunque se supone que esto prueba
que el aumento se debe a la
intervención, también muestra que es
en realidad no se adquiere adecuadamente y
entendido, solo realizado para el
refuerzo ofrecido. En un esfuerzo para
recuperarse de la mala imagen de Lovaas,
Hay algunas páginas sobre los orígenes de
ABA, en el que destacan el trabajo de
otros antes y alrededor de Lovaas, entonces
negarlo como fundador o creador de
ABA. Este intento muy claro de distanciar
ellos mismos de la persona que hizo ABA
popular y quién hizo el estudio que intenta
para probar la parte basada en la evidencia de la
afirmaciones sobre ABA es un poco turbio en mi
opinión, pero puedo ver por qué lo harían
querer. La parte más importante de esto,
sin embargo, es que presentan el
requisitos para que algo sea
considerado

French: 
ABA est souvent conçu comme un enseignement
compétences importantes pour les enfants, mais vraiment
il est montré ici qu'il obtient un
performance souhaitée, et quand cela
l'intervention se termine, cette performance aussi. Même si cela est censé prouver
que l'augmentation est due à la
intervention, il montre également qu'il est
pas réellement acquis correctement et
compris, exécuté uniquement pour le
renfort offert. Dans l'effort de
récupérer de la mauvaise image de Lovaas,
il y a quelques pages sur les origines de
ABA, dans lequel ils mettent l’accent sur le travail
d'autres avant et autour de Lovaas, puis
le nier en tant que fondateur ou créateur de
ABA. Cette tentative très claire de distance
eux-mêmes de la personne qui a fait ABA
populaire et qui a fait l'étude qui tente
pour prouver la partie fondée sur des preuves de la
revendications autour d'ABA est un peu louche dans mon
opinion, mais je peux voir pourquoi ils
vouloir. La partie la plus importante de cela,
cependant, c’est qu’ils
exigences pour que quelque chose soit
pris en considération

Arabic: 
غالبًا ما يتم صياغة ABA على أنه تعليم
مهارات مهمة للأطفال ، ولكن في الحقيقة
يظهر هنا أنه يحصل على
الأداء المطلوب ، وعندما ذلك
التدخل ينتهي ، هذا الأداء كذلك. على الرغم من أن هذا من المفترض أن يثبت
أن الزيادة ترجع إلى
تدخل ، فإنه يظهر أيضا أنه كذلك
لا يتم الحصول عليها بشكل صحيح و
مفهومة ، أديت فقط ل
عرضت التعزيز. في محاولة ل
تتعافى من الصورة السيئة من Lovaas ،
هناك بضع صفحات على أصول
ABA ، حيث يؤكدون على عمل
الآخرين قبل وحول Lovaas ، ثم
ينكره كمؤسس أو منشأ
ABA. هذه المحاولة الواضحة للابتعاد
أنفسهم من الشخص الذي صنع ABA
شعبية ومن قام بالدراسة التي حاولت
لإثبات الجزء القائم على الأدلة من
المطالبات حول ABA هو نوع من مظللة في بلدي
رأي ، ولكن يمكنني أن أرى لماذا يفعلون
اريد ان. أهم جزء من هذا ،
ومع ذلك ، هو أنها تضع
متطلبات شيء ما
اعتبر

English: 
ABA is often framed as teaching
important skills to children, but really
it's shown here that it's getting a
desired performance, and when that
intervention ends, that performance does, too. Even though this is supposed to prove
that the increase is due to the
intervention, it also shows that it is
not actually being properly acquired and
understood, only performed for the
reinforcement offered. In an effort to
recover from the bad image from Lovaas,
there are a few pages on the origins of
ABA, in which they emphasize the work of
others before and around Lovaas, then
deny him as a founder or originator of
ABA. This very clear attempt to distance
themselves from the person who made ABA
popular and who did the study that tries
to prove the evidence-based part of the
claims around ABA is kind of shady in my
opinion, but I can see why they would
want to. The most important part of this,
however, is that they lay out the
requirements for something to be
considered

Hindi: 
ABA को अक्सर शिक्षण के रूप में तैयार किया जाता है
बच्चों के लिए महत्वपूर्ण कौशल, लेकिन वास्तव में
यह यहाँ दिखाया गया है कि यह एक हो रही है
वांछित प्रदर्शन, और जब कि
हस्तक्षेप समाप्त होता है, वह प्रदर्शन भी करता है। हालांकि यह साबित होना चाहिए
कि वृद्धि के कारण है
हस्तक्षेप, यह भी दर्शाता है कि यह है
वास्तव में ठीक से अधिग्रहण नहीं किया जा रहा है और
समझा, केवल के लिए प्रदर्शन किया
सुदृढीकरण की पेशकश की। एक कोशिश करने मे
लोवा से खराब छवि से उबरना,
की उत्पत्ति पर कुछ पृष्ठ हैं
एबीए, जिसमें वे के काम पर जोर देते हैं
लोवा से पहले और आसपास के अन्य, फिर
के संस्थापक या प्रवर्तक के रूप में उसका खंडन करते हैं
ए.बी.ए.। दूरी के लिए यह बहुत स्पष्ट प्रयास है
उस व्यक्ति से जो ए.बी.ए.
लोकप्रिय और किसने अध्ययन किया जो कोशिश करता है
का सबूत-आधारित हिस्सा साबित करने के लिए
ABA के आसपास के दावे मेरे लिए एक प्रकार के छायादार हैं
राय, लेकिन मैं देख सकता हूं कि वे क्यों करेंगे
चाहना। इसका सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा,
हालाँकि, यह है कि वे बाहर रखना
कुछ होने के लिए आवश्यकताओं
माना

Japanese: 
ABAは多くの場合、教育として組み立てられます
子供にとって重要なスキルですが、本当に
それが得ていることはここに示されています
望ましいパフォーマンス、およびそのとき
介入は終了し、そのパフォーマンスも終了します。これは証明するはずですが
増加が原因であること
介入、それはまたであることを示しています
実際に適切に取得されておらず、
理解され、
補強が提供されました。への取り組みで
ロヴァースからの悪いイメージから回復し、
の起源に関するいくつかのページがあります
ABA、彼らはの仕事を強調しています
ロヴァスの前と周りの他の人
の創設者または創始者として彼を否定する
ABA。距離へのこの非常に明確な試み
ABAを作った人から自分自身
人気があり、誰が研究を行った
の証拠に基づく部分を証明する
ABAの周りの主張は私の中で一種の怪しげです
意見、しかし私は彼らがそうする理由を見ることができます
をしたい。これの最も重要な部分は、
しかし、彼らは
何かになるための要件
考えた

Italian: 
L'ABA è spesso definito come insegnamento
competenze importanti per i bambini, ma davvero
viene mostrato qui che sta ottenendo un
prestazione desiderata e quando
termina l'intervento, anche quella performance. Anche se questo dovrebbe dimostrare
che l'aumento è dovuto al
intervento, mostra anche che lo è
non effettivamente acquisito correttamente e
capito, eseguito solo per il
rinforzo offerto. Nel tentativo di
riprendersi dalla cattiva immagine di Lovaas,
ci sono alcune pagine sulle origini di
ABA, in cui sottolineano il lavoro di
altri prima e intorno a Lovaas, quindi
negarlo come fondatore o creatore di
ABA. Questo tentativo molto chiaro di distanza
stessi dalla persona che ha creato ABA
popolare e chi ha fatto lo studio che ci prova
per dimostrare la parte basata su prove del
affermazioni su ABA sono un po 'losche nel mio
opinione, ma vedo perché lo farebbero
volere. La parte più importante di questo,
tuttavia, è che presentano il
requisiti per qualcosa di essere
considerato

Chinese: 
ABA通常被框架为教学
对孩子来说很重要的技能
这里显示它正在
所需的性能，以及何时
干预也结束了，表现也一样。即使这应该证明
增长是由于
干预，这也表明
实际上没有被适当地获取
了解，仅针对
提供加固。在努力
从洛瓦斯（Lovaas）的不良形象中恢复过来，
关于...的起源有几页
ABA，他们在其中强调了
在洛瓦斯之前和周围的其他人，然后
否认他是以下公司的创始人或创始人
阿巴 这种很明显的距离尝试
自己来自制造ABA的人
流行，谁做了尝试的研究
证明证据的一部分
我说关于ABA的说法有点阴暗
意见，但我明白他们为什么会
想要。最重要的部分
但是，是他们布置了
对某事的要求
考虑过

Chinese: 
“正版ABA”。一般来说，在
日常练习，设计和
向客户提供ABA服务
这些基本组成部分:开发
个性化干预计划
由专业行为分析师
需要审查记录，面试
客户及其照顾者，以及
进行评估以确定
客户的当前或基准水平
适应性和适应不良行为
工作偏好，优势和需求
与客户，照顾者和其他人一起
干预小组的成员
选择行为
有待改善的目标行为，或
干预目标，并制定书面
直接使用的程序协议
观察，测量和改善所有
目标行为。干预可能是
全面，解决许多目标
行为，或专注于少数
行为。实施和
干预计划的管理
专业行为分析师
包括培训干预者，

Hindi: 
"वास्तविक एबीए।" आम तौर पर, में बोल रहा हूँ
हर रोज अभ्यास, डिजाइन और
ग्राहकों को एबीए सेवाओं की डिलीवरी
ये आवश्यक घटक हैं:विकास
एक व्यक्तिगत हस्तक्षेप योजना
एक पेशेवर व्यवहार विश्लेषक द्वारा कि
अभिलेखों की समीक्षा करने, साक्षात्कार करने के लिए मजबूर करता है
ग्राहक और उसकी देखभाल करने वाले, और
निर्धारित करने के लिए मूल्यांकन का आयोजन
ग्राहक का वर्तमान या आधारभूत स्तर
अनुकूली और अशिष्ट व्यवहार,
वरीयताएँ, ताकत, और ज़रूरतें, काम करना
ग्राहक, देखभाल करने वालों और अन्य के साथ
हस्तक्षेप करने वाली टीम के सदस्य
व्यवहार का चयन करें
सुधार करने के लिए, व्यवहार को लक्षित करें, या
हस्तक्षेप लक्ष्य, और लिखित विकसित करना
प्रक्रियाओं के लिए प्रोटोकॉल सीधे
सभी को देखना, मापना और सुधारना
व्यवहार को लक्षित करें। हस्तक्षेप हो सकता है
व्यापक, कई लक्ष्य को संबोधित करते हुए
व्यवहार, या एक छोटी संख्या पर ध्यान केंद्रित किया
व्यवहार के। कार्यान्वयन और
द्वारा हस्तक्षेप योजना का प्रबंधन
पेशेवर व्यवहार विश्लेषक, कि
प्रशिक्षण हस्तक्षेपकर्ता शामिल हैं,

English: 
"genuine ABA." Generally speaking, in
everyday practice, the design and
delivery of ABA services to clients has
these essential components: development
of an individualized intervention plan
by a professional behavior analyst that
entails reviewing records, interviewing
the client and his or her caregivers, and
conducting assessments to determine the
client's current or baseline levels of
adaptive and maladaptive behaviors,
preferences, strengths, and needs, working
with the client, caregivers, and other
members of the intervention team to
select behavior
to be improved, target behaviors, or
intervention targets, and develop written
procedures protocols for directly
observing, measuring, and improving all
target behaviors. Intervention may be
comprehensive, addressing many target
behaviors, or focused on a small number
of behaviors. Implementation and
management of the intervention plan by
the professional behavior analyst, that
includes training interventionists,

Japanese: 
「本物のABA」一般的に言えば、
日常の練習、デザイン、
クライアントへのABAサービスの配信
これらの必須コンポーネント:開発
個別化された介入計画の
プロの行動分析者による
記録の確認、面接が必要
クライアントと彼または彼女の介護者、および
評価を実施して、
クライアントの現在または基準レベル
適応行動と不適応行動
好み、強み、ニーズ、働く
クライアント、介護者、その他
介入チームのメンバーは
行動を選択
改善する、目標の行動、または
介入目標、および書面での開発
直接のための手順プロトコル
すべての観察、測定、改善
ターゲットの行動。介入は
包括的で多くのターゲットに対応
行動、または少数に焦点を当てた
行動の。実装と
介入計画の管理
プロの行動分析者
研修医を含む

Russian: 
"настоящая АБА." Вообще говоря, в
повседневная практика, дизайн и
доставка услуг ABA клиентам
эти важные компоненты:развитие
индивидуального плана вмешательства
профессиональным аналитиком поведения,
влечет за собой просмотр записей, собеседование
клиент и его или ее попечители, и
проведение оценок для определения
текущий или базовый уровень клиента
адаптивное и неадаптивное поведение,
предпочтения, сильные стороны и потребности, работающие
с клиентом, попечителями и другими
Члены команды вмешательства в
выберите поведение
быть улучшены, целевые поведения, или
целевые показатели и разработать письменные
протоколы процедур для непосредственно
наблюдать, измерять и улучшать все
целевое поведение. Вмешательство может быть
всеобъемлющий, решение многих целевых
поведения, или сосредоточены на небольшом количестве
поведения. Реализация и
управление планом вмешательства
профессиональный аналитик поведения, что
включает в себя обучение интервентов,

Filipino: 
"tunay na ABA." Pangkalahatang pagsasalita, sa
pang-araw-araw na kasanayan, ang disenyo at
ang paghahatid ng mga serbisyo ng ABA sa mga kliyente ay
ang mga mahahalagang sangkap na ito:pag-unlad
ng isang indibidwal na plano ng interbensyon
sa pamamagitan ng isang propesyonal na pag-aaral ng pag-uugali na
nangangailangan ng pagsusuri sa mga talaan, pakikipanayam
ang kliyente at ang kanyang tagapag-alaga, at
pagsasagawa ng mga pagtatasa upang matukoy ang
kasalukuyang antas o baseline ng kliyente ng
adaptive at maladaptive na pag-uugali,
kagustuhan, lakas, at pangangailangan, nagtatrabaho
kasama ang kliyente, tagapag-alaga, at iba pa
mga kasapi ng pangkat ng interbensyon sa
piliin ang pag-uugali
upang mapagbuti, target na pag-uugali, o
target ng interbensyon, at bumuo ng nakasulat
pamamaraan protocol para sa direkta
pagmamasid, pagsukat, at pagpapabuti ng lahat
target na pag-uugali. Ang interbensyon ay maaaring
komprehensibo, pagtugon sa maraming target
pag-uugali, o nakatuon sa isang maliit na bilang
ng pag-uugali. Pagpapatupad at
pamamahala ng plano ng panghihimasok sa pamamagitan ng
ang propesyonal na pag-aaral ng pag-uugali, iyon
may kasamang interbensyon sa pagsasanay,

Indonesian: 
"ABA asli." Secara umum, di
praktek sehari-hari, desain dan
pengiriman layanan ABA kepada klien
komponen-komponen penting ini:pengembangan
dari rencana intervensi individual
oleh seorang analis perilaku profesional itu
memerlukan meninjau catatan, wawancara
klien dan pengasuhnya, dan
melakukan penilaian untuk menentukan
klien saat ini atau tingkat dasar
perilaku adaptif dan maladaptif,
preferensi, kekuatan, dan kebutuhan, bekerja
dengan klien, pengasuh, dan lainnya
anggota tim intervensi untuk
pilih perilaku
untuk ditingkatkan, perilaku sasaran, atau
target intervensi, dan mengembangkan tertulis
protokol prosedur untuk langsung
mengamati, mengukur, dan meningkatkan semua
perilaku target. Intervensi mungkin
komprehensif, menangani banyak target
perilaku, atau fokus pada sejumlah kecil
perilaku, Implementasi dan
pengelolaan rencana intervensi oleh
analis perilaku profesional, itu
termasuk intervensi intervensi,

Italian: 
"autentico ABA," In generale, in
pratica quotidiana, il design e
consegna dei servizi ABA ai clienti
questi componenti essenziali:sviluppo
di un piano di intervento individualizzato
da un analista di comportamento professionale che
comporta la revisione dei registri, l'intervista
il cliente e i suoi caregiver, e
condurre valutazioni per determinare il
livelli attuali o di base del client di
comportamenti adattivi e disadattivi,
preferenze, punti di forza e bisogni, lavoro
con il cliente, i caregiver e altri
membri del team di intervento a
selezionare il comportamento
da migliorare, comportamenti target o
obiettivi di intervento e sviluppo scritto
protocolli di procedure per direttamente
osservare, misurare e migliorare tutto
comportamenti target. L'intervento può essere
completo, rivolto a molti target
comportamenti o focalizzati su un piccolo numero
di comportamenti. Implementazione e
gestione del piano di intervento da parte di
l'analista del comportamento professionale, quello
include la formazione di interventisti,

Portuguese: 
"ABA genuíno." De um modo geral, em
prática cotidiana, o design e
entrega de serviços ABA aos clientes
estes componentes essenciais:desenvolvimento
de um plano de intervenção individualizado
por um analista de comportamento profissional que
implica revisar registros, entrevistar
o cliente e seus cuidadores e
realizando avaliações para determinar o
níveis atuais ou de linha de base do cliente
comportamentos adaptativos e mal adaptativos,
preferências, pontos fortes e necessidades, trabalhando
com o cliente, cuidadores e outros
membros da equipe de intervenção para
selecione comportamento
melhorar, direcionar comportamentos ou
intervenção e desenvolver por escrito
protocolos de procedimentos para
observando, medindo e melhorando todos
comportamentos-alvo. A intervenção pode ser
abrangente, abordando muitos objetivos
comportamentos ou focados em um pequeno número
de comportamentos. Implementação e
gestão do plano de intervenção por
o analista de comportamento profissional, que
inclui treinamento de intervencionistas,

Arabic: 
"أبا حقيقية". بشكل عام ، في
الممارسة اليومية والتصميم
تقديم خدمات ABA للعملاء
هذه المكونات الأساسية:التنمية
لخطة التدخل الفردية
من قبل محلل السلوك المهني ذلك
يستلزم مراجعة السجلات وإجراء المقابلات
العميل ومقدمي الرعاية له
إجراء التقييمات لتحديد
العميل الحالي أو مستويات خط الأساس
السلوكيات التكيفية وسوء التكيف ،
التفضيلات ونقاط القوة والاحتياجات والعمل
مع العميل ومقدمي الرعاية وغيرهم
أعضاء فريق التدخل
حدد السلوك
أن تتحسن ، تستهدف السلوكيات ، أو
أهداف التدخل ، وتطوير مكتوب
بروتوكولات إجراءات مباشرة
مراقبة وقياس وتحسين الجميع
السلوكيات المستهدفة. قد يكون التدخل
شامل ، معالجة العديد من الأهداف
السلوكيات ، أو تركز على عدد صغير
من السلوكيات. التنفيذ و
إدارة خطة التدخل من قبل
محلل السلوك المهني ، ذلك
يشمل تدريب المتدخلين ،

German: 
"echte ABA." Im Allgemeinen in
Alltagspraxis, das Design und
Lieferung von ABA-Diensten an Kunden hat
diese wesentlichen Komponenten:Entwicklung
eines individualisierten Interventionsplans
von einem professionellen Verhaltensanalytiker, der
beinhaltet die Überprüfung von Aufzeichnungen, Interviews
der Klient und seine Betreuer und
Durchführung von Bewertungen zur Bestimmung der
aktuelle oder Basiswerte des Kunden von
adaptives und maladaptives Verhalten,
Vorlieben, Stärken und Bedürfnisse, arbeiten
mit dem Kunden, Betreuern und anderen
Mitglieder des Interventionsteams zu
Verhalten auswählen
verbessert werden, Zielverhalten oder
Interventionsziele und schriftlich entwickeln
Verfahrensprotokolle für direkt
alles beobachten, messen und verbessern
Zielverhalten. Intervention kann sein
umfassend, viele Ziele adressierend
Verhaltensweisen oder auf eine kleine Anzahl konzentriert
von Verhaltensweisen. Implementierung und
Verwaltung des Interventionsplans durch
der professionelle Verhaltensanalytiker, das
umfasst die Ausbildung von Interventionisten,

Spanish: 
"ABA genuino". En general, en
práctica cotidiana, el diseño y
entrega de servicios ABA a clientes tiene
estos componentes esenciales:desarrollo
de un plan de intervención individualizado
por un analista de comportamiento profesional que
implica la revisión de registros, entrevistas
el cliente y sus cuidadores, y
realización de evaluaciones para determinar el
niveles actuales o de referencia del cliente de
comportamientos adaptativos y desadaptativos,
preferencias, fortalezas y necesidades, trabajando
con el cliente, cuidadores y otros
miembros del equipo de intervención para
comportamiento selecto
para mejorar, comportamientos objetivo, o
objetivos de intervención, y desarrollar por escrito
protocolos de procedimientos para directamente
observando, midiendo y mejorando todo
comportamientos objetivo. La intervención puede ser
integral, abordando muchos objetivos
comportamientos, o enfocados en un pequeño número
de comportamientos. Implementación y
gestión del plan de intervención por
el analista de comportamiento profesional, que
incluye la formación de intervencionistas,

Dutch: 
"echte ABA." Over het algemeen in
dagelijkse praktijk, het ontwerp en
levering van ABA-diensten aan klanten heeft
deze essentiële componenten:ontwikkeling
van een geïndividualiseerd interventieplan
door een professionele gedragsanalist
houdt in het herzien van records, interviewen
de cliënt en zijn of haar verzorgers, en
het uitvoeren van beoordelingen om de
huidige of baseline-niveaus van de klant
adaptief en onaangepast gedrag,
voorkeuren, sterke punten en behoeften, werken
met de cliënt, zorgverleners en anderen
leden van het interventieteam
selecteer gedrag
voor verbetering vatbaar gedrag, of
interventiedoelen, en ontwikkelen schriftelijk
procedures protocollen voor direct
alles observeren, meten en verbeteren
doelgedrag. Interventie kan zijn
veelomvattend, gericht op vele doelen
gedrag of gericht op een klein aantal
van gedrag. Implementatie en
beheer van het interventieplan door
de professionele gedragsanalist
omvat training interventionisten,

French: 
"véritable ABA." D'une manière générale,
la pratique quotidienne, la conception et
la prestation des services ABA aux clients a
ces composantes essentielles:développement
d'un plan d'intervention individualisé
par un analyste du comportement professionnel
implique l'examen des dossiers, des entrevues
le client et ses soignants, et
effectuer des évaluations pour déterminer
les niveaux actuels ou de base de
comportements adaptatifs et inadaptés,
préférences, forces et besoins, travail
avec le client, les soignants et autres
membres de l'équipe d'intervention
sélectionner un comportement
être amélioré, cibler les comportements, ou
cibles d’intervention et élaborer des
protocoles de procédures pour directement
observer, mesurer et améliorer tous les
comportements cibles. L'intervention peut être
complète, répondant à de nombreux objectifs
comportements, ou concentré sur un petit nombre
des comportements. Mise en œuvre et
gestion du plan d'intervention par
l'analyste du comportement professionnel, que
comprend la formation d'intervenants,

Arabic: 
فنيو السلوك ومقدمو الرعاية و
الآخرين لتنفيذ جوانب مختارة من
البروتوكولات مع العميل في كل يوم
الإعدادات. قد المحللين السلوك
تنفيذ البروتوكولات وكذلك الجارية
الإشراف والمراقبة
تدخلون مستمرون متواترون مباشرون
مراقبة وقياس الهدف
السلوكيات ومراجعة وتحليلها
بيانات بيانية. تعديل البروتوكولات و
الأهداف بناء على البيانات والتدريب
التدخلي لتنفيذ المنقحة
البروتوكولات. المراجعة الدورية
التقدم مع العميل ومقدمي الرعاية ،
فريق التدخل والممولين أين
المعمول بها. تدخلات ABA حقيقية
لديها الميزات المحددة السبعة
الموصوفة سابقا. التدخلات التي
لا تملك كل هذه الميزات لا يمكن
توصف بدقة كما ABA ، ولا
يمكن التدخلات التي قد تتضمن
بعض إجراءات ABA مع بعض غير
إجراءات تحليل السلوك ، لأن
مثل هذه التدخلات لا تلبي

German: 
Verhaltenstechniker, Betreuer und
andere, um ausgewählte Aspekte von auszuführen
Protokolle mit einem Kunden im Alltag
die Einstellungen. Die Verhaltensanalytiker können
Implementieren Sie auch laufende Protokolle
Überwachung und Überwachung von
Interventionisten, laufend, häufig, direkt
Beobachtung und Messung des Ziels
Verhalten und Überprüfung und Analyse von
grafische Daten. Protokolle anpassen und
Ziele basierend auf den Daten und Schulungen
Interventionist, um die überarbeitete umzusetzen
Protokolle. Regelmäßige Überprüfung
Fortschritt mit dem Klienten, Betreuern,
Interventionsteam und Geldgeber wo
anwendbar. Echte ABA-Interventionen
haben die sieben bestimmenden Merkmale
vorher beschrieben. Interventionen, die
habe nicht alle diese Funktionen können nicht
genau als ABA charakterisiert werden, noch
können Interventionen, die enthalten können
einige ABA-Verfahren zusammen mit einigen nicht
verhaltensanalytische Verfahren, weil
solche Interventionen erfüllen nicht die

Hindi: 
व्यवहार तकनीशियनों, देखभाल करने वालों, और
दूसरों के चयनित पहलुओं को पूरा करने के लिए
हर रोज एक ग्राहक के साथ प्रोटोकॉल
समायोजन। व्यवहार विश्लेषक हो सकता है
प्रोटोकॉल लागू करने के साथ ही चल रहे हैं
की निगरानी और निगरानी
हस्तक्षेप करने वाले, लगातार चलने वाले, प्रत्यक्ष
अवलोकन और लक्ष्य का मापन
व्यवहार, समीक्षा और विश्लेषण
रेखांकन डेटा। समायोजन प्रोटोकॉल और
डेटा और प्रशिक्षण के आधार पर लक्ष्य
संशोधित लागू करने के लिए हस्तक्षेप करनेवाला
प्रोटोकॉल। समय-समय पर समीक्षा की जाती है
ग्राहक के साथ प्रगति, देखभाल करने वालों,
हस्तक्षेप टीम, और अंतिम संस्कार कहाँ
लागू हो। वास्तविक एबीए हस्तक्षेप
सात परिभाषित विशेषताएं हैं
पहले वर्णित है। हस्तक्षेप कि
उन सभी सुविधाओं के पास नहीं है
एबीए के रूप में सटीक रूप से चित्रित किया जाना चाहिए, न ही
हस्तक्षेप कर सकते हैं जो शामिल हो सकते हैं
कुछ गैर के साथ कुछ एबीए प्रक्रियाएं-
व्यवहार विश्लेषणात्मक प्रक्रियाओं, क्योंकि
इस तरह के हस्तक्षेप को पूरा नहीं करते हैं

Spanish: 
técnicos de comportamiento, cuidadores y
otros para llevar a cabo aspectos seleccionados de
protocolos con un cliente en todos los días
ajustes Los analistas de comportamiento pueden
implementar protocolos también en curso
supervisión y seguimiento de
intervencionistas, continuos, frecuentes, directos
observación y medición del objetivo
comportamientos, y revisión y análisis de
datos graficados. Ajuste de protocolos y
objetivos basados en los datos y la capacitación
intervencionista para implementar el revisado
protocolos Revisando periódicamente
progreso con el cliente, cuidadores,
equipo de intervención y financiadores donde
aplicable. Intervenciones ABA genuinas
tener las siete características definitorias
descrito anteriormente. Intervenciones que
no tienen todas esas características no pueden
ser caracterizado con precisión como ABA, ni
pueden intervenciones que pueden incorporar
algunos procedimientos ABA junto con algunos no
procedimientos analíticos de comportamiento, porque
tales intervenciones no cumplen con el

English: 
behavior technicians, caregivers, and
others to carry out selected aspects of
protocols with a client in everyday
settings. The behavior analysts may
implement protocols as well ongoing
supervision and monitoring of
interventionists, ongoing, frequent, direct
observation and measurement of target
behaviors, and review and analysis of
graphed data. Adjusting protocols and
targets based on the data and training
interventionist to implement the revised
protocols. Periodically reviewing
progress with the client, caregivers,
intervention team, and funders where
applicable. Genuine ABA interventions
have the seven defining features
described previously. Interventions that
do not have all of those features cannot
be characterized accurately as ABA, nor
can interventions that may incorporate
some ABA procedures along with some non-
behavior analytic procedures, because
such interventions do not meet the

Chinese: 
行为技术人员，护理人员，以及
其他人进行选定的方面
每天与客户签订协议
设置。行为分析师可能
实施协议以及进行中
监督和监督
干预者，持续，频繁，直接
观察和测量目标
行为，以及对
图形数据。调整协议和
基于数据和培训的目标
干预主义者执行修订后的
协议。定期审查
与客户，照顾者一起进步
干预团队和资助者在哪里
适用。真正的ABA干预
具有七个定义特征
如前所述。干预措施
没有所有这些功能就不能
被准确地表征为ABA，也不
可以纳入的干预措施
一些ABA程序以及一些非
行为分析程序，因为
此类干预措施不符合

Russian: 
специалисты по поведению, попечители и
другие, чтобы выполнить отдельные аспекты
протоколы с клиентом в повседневной
Настройки. Аналитики поведения могут
реализовать протоколы, а также в настоящее время
надзор и мониторинг
интервенты, постоянные, частые, прямые
наблюдение и измерение цели
поведения, а также обзор и анализ
графические данные. Настройка протоколов и
цели на основе данных и обучения
интервент для реализации пересмотренного
протоколы. Периодическое рассмотрение
прогресс с клиентом, попечителями,
вмешательство команды, и спонсоры где
применимо. Подлинные вмешательства ABA
имеют семь определяющих признаков
описано ранее. Вмешательства, которые
не все эти функции не могут
охарактеризовать точно как АБА, так и
могут вмешательства, которые могут включать в себя
некоторые процедуры ABA наряду с некоторыми
поведенческие аналитические процедуры, потому что
такие вмешательства не соответствуют

Portuguese: 
técnicos de comportamento, cuidadores e
outros para realizar aspectos selecionados de
protocolos com um cliente no cotidiano
definições. Os analistas de comportamento podem
implementar protocolos, bem como em andamento
supervisão e monitoramento de
intervencionistas, contínuos, frequentes, diretos
observação e medição do alvo
comportamentos e revisão e análise de
dados gráficos. Ajustando protocolos e
metas com base nos dados e treinamento
intervencionista para implementar a revisão
protocolos. Revendo periodicamente
progresso com o cliente, cuidadores,
equipe de intervenção e financiadores onde
aplicável. Intervenções ABA genuínas
tem as sete características definidoras
descrito anteriormente. Intervenções que
não tem todos esses recursos não pode
ser caracterizada com precisão como ABA, nem
intervenções que podem incorporar
alguns procedimentos ABA, juntamente com alguns
procedimentos analíticos de comportamento, porque
tais intervenções não atendem aos

Filipino: 
technician ng pag-uugali, tagapag-alaga, at
ang iba pa upang isakatuparan ang mga napiling aspeto ng
mga protocol sa isang kliyente sa pang araw-araw
setting. Ang mga analyst ng pag-uugali ay maaaring
magpatupad ng mga protocol pati na rin ang pagpapatuloy
pangangasiwa at pagsubaybay ng
interbensyonista, patuloy, madalas, direkta
pagmamasid at pagsukat ng target
pag-uugali, at pagsusuri at pagsusuri ng
graphed data. Pagsasaayos ng mga protocol at
target batay sa data at pagsasanay
interbensyonista upang maipatupad ang binagong
mga protocol. Regular na pagsusuri
umunlad sa kliyente, tagapag-alaga,
interbensyon ng koponan, at mga tagapondisyon kung saan
naaangkop Mga tunay na interbensyon ng ABA
magkaroon ng pitong tampok na pagtukoy
inilarawan dati. Mga interbensyon na
huwag magkaroon ng lahat ng mga tampok na iyon ay hindi
mailarawan nang tumpak bilang ABA, o
maaaring mga interbensyon na maaaring isama
ilang mga pamamaraan ng ABA kasama ang ilang mga di-
mga pamamaraan ng pag-aaral ng pag-uugali, dahil
ang mga interbensyon ay hindi nakakatugon sa

Dutch: 
gedragstechnici, verzorgers en
anderen om geselecteerde aspecten van uit te voeren
protocollen met een klant in het dagelijks leven
instellingen. De gedragsanalisten kunnen dat wel
ook protocollen implementeren
supervisie en monitoring van
interventionisten, doorlopend, frequent, direct
observatie en meting van het doel
gedrag en beoordeling en analyse van
grafische gegevens. Aanpassen protocollen en
doelen op basis van de gegevens en training
interventionist om de herziene uit te voeren
protocollen. Periodiek beoordelen
vooruitgang met de cliënt, zorgverleners,
interventieteam en financiers waar
van toepassing. Echte ABA-interventies
hebben de zeven bepalende kenmerken
eerder beschreven. Interventies die
niet al deze functies kunnen niet
nauwkeurig worden gekarakteriseerd als ABA, noch
kan interventies omvatten die kunnen omvatten
sommige ABA-procedures samen met enkele niet-
gedragsanalyseprocedures, omdat
dergelijke interventies voldoen niet aan de

Italian: 
tecnici comportamentali, operatori sanitari e
altri per realizzare aspetti selezionati di
protocolli con un cliente ogni giorno
impostazioni. Gli analisti del comportamento possono
attuare protocolli anche in corso
supervisione e monitoraggio di
interventisti, in corso, frequenti, diretti
osservazione e misurazione del target
comportamenti e revisione e analisi di
dati grafici. Regolazione dei protocolli e
obiettivi basati su dati e formazione
interventista per attuare la revisione
protocolli. Revisione periodica
progressi con il cliente, i caregiver,
team di intervento e finanziatori dove
applicabile. Autentici interventi ABA
hanno le sette caratteristiche distintive
descritto in precedenza. Interventi che
non hanno tutte quelle funzionalità non possono
essere caratterizzato accuratamente come ABA, né
può interventi che possono incorporare
alcune procedure ABA insieme ad alcune non
procedure analitiche comportamentali, perché
tali interventi non soddisfano il

Japanese: 
行動技術者、介護者、および
その他の選択された側面を実行する
日常のクライアントとのプロトコル
設定。行動分析者は
継続的なプロトコルの実装
の監督と監視
介入主義者、継続的、頻繁、直接
ターゲットの観察と測定
行動、およびのレビューと分析
グラフ化されたデータ。プロトコルの調整と
データとトレーニングに基づくターゲット
改定された
プロトコル。定期的な見直し
クライアント、介護者、
介入チーム、そして資金提供者
該当します。本物のABA介入
7つの特徴を備えている
前述の。その介入
それらの機能のすべてを持っているわけではありません
ABAとして正確に特徴付けられる
組み込むことができる介入
一部のABA手順と一部の非
行動分析手順
そのような介入は満たしていない

French: 
techniciens en comportement, soignants et
d'autres pour réaliser certains aspects de
protocoles avec un client au quotidien
réglages. Les analystes du comportement peuvent
mettre en œuvre des protocoles ainsi en cours
supervision et suivi des
interventionnistes, continus, fréquents, directs
observation et mesure de la cible
comportements, et examen et analyse des
données graphiques. Ajustement des protocoles et
objectifs basés sur les données et la formation
interventionniste pour mettre en œuvre la version révisée
protocoles. Revoir périodiquement
progrès avec le client, les soignants,
l'équipe d'intervention et les bailleurs de fonds où
en vigueur. Véritables interventions ABA
avoir les sept caractéristiques déterminantes
décrit précédemment. Des interventions qui
ne disposent pas de toutes ces fonctionnalités ne peuvent pas
être caractérisé avec précision comme ABA, ni
peut interventions qui peuvent intégrer
certaines procédures ABA ainsi que certains non
procédures d'analyse comportementale, car
ces interventions ne répondent pas aux

Indonesian: 
teknisi perilaku, pengasuh, dan
orang lain untuk melaksanakan aspek terpilih dari
protokol dengan klien setiap hari
pengaturan. Analis perilaku mungkin
mengimplementasikan protokol yang sedang berjalan
pengawasan dan pemantauan
intervensionis, berkelanjutan, sering, langsung
observasi dan pengukuran target
perilaku, dan ulasan serta analisis
data grafik. Menyesuaikan protokol dan
target berdasarkan data dan pelatihan
intervensi untuk mengimplementasikan revisi
protokol. Meninjau secara berkala
kemajuan dengan klien, pengasuh,
tim intervensi, dan penyandang dana di mana
berlaku Intervensi ABA asli
memiliki tujuh fitur penentu
dijelaskan sebelumnya. Intervensi itu
tidak memiliki semua fitur yang tidak bisa
dicirikan secara akurat sebagai ABA, juga
dapat intervensi yang dapat dimasukkan
beberapa prosedur ABA bersama dengan beberapa
prosedur analitik perilaku, karena
intervensi semacam itu tidak memenuhi

Arabic: 
معيار الوجود المفاهيمي
منهجية ، أي على أساس كامل
في مفاهيم ومبادئ
تحليل السلوك. شيء قد يكون لديك
لاحظت أن قائمة المهام و
الكتاب الأبيض ليس دليلا على
نوع من المهارات التي يجب تدريسها ، بخلاف التقليد. هذا يعني كل الاجتماعية
يتم ترك المهارات والتفاصيل حتى
البرامج التي ستستند إليها
أول برامج ABA من قبل Lovaas.
والأمر متروك أيضا للممارس و
أن تقرر الأسرة ما يرونه
مناسبة اجتماعيا وهامة. هذه
يترك مساحة كبيرة لما
قد يفكر الممارسون في التخصيص
للطفل ولكن يمكن أن يكون أيضا نقطة
خلاف. حسنا. لذا ، لقد تجاوزنا
القليل من ABA ، ما يبدو
مثل ، ومن أين جاء. أرغب ب
توقف واعترف لماذا الناس أيضا
ممارسة ABA أو
أن يذهب أطفالهم من خلال ABA.
الأفراد التوحديون يستفيدون منه
مساعدة والآباء يريدون الأفضل لهم
الأطفال. لا أعتقد أن أحدا يريد
أي شيء سيئ لأطفالهم ، وأنا
سعيد أننا ابتعدنا عن الحمقى

French: 
critère d'être conceptuellement
systématique, c'est-à-dire
dans les concepts et principes de
analyse du comportement. Quelque chose que vous pourriez avoir
remarqué est que la liste des tâches et la
le livre blanc ne constitue pas une
type de compétences à enseigner, autres que l'imitation. Cela signifie que tous les
compétences et spécificités sont laissées à
programmes qui vont être basés sur
les tout premiers programmes ABA de Lovaas.
C'est aussi au pratiquant et
famille de décider de ce qu'ils considèrent comme
socialement approprié et important. Cette
laisse beaucoup de place pour quoi
les praticiens peuvent envisager la personnalisation
à l'enfant mais peut aussi être un point de
contention. Bien. Donc, nous sommes passés
un peu de ce qu'est l'ABA, à quoi il ressemble
comme, et d'où il vient. J'aimerais
arrêter et reconnaître pourquoi les gens non plus
pratiquer l'ABA ou
demander à leurs enfants de passer par l'ABA.
Les personnes autistes bénéficient
l'aide et les parents veulent le meilleur pour leur
les enfants. Je pense que personne ne veut
quelque chose de mauvais pour leurs enfants, et je suis
heureux que nous nous soyons éloignés de l'insensé

Indonesian: 
kriteria menjadi konseptual
sistematis, yaitu, sepenuhnya membumi
dalam konsep dan prinsip
analisis perilaku. Sesuatu yang mungkin Anda miliki
perhatikan adalah bahwa daftar tugas dan
kertas putih bukan pedoman tentang
jenis keterampilan yang harus diajarkan, selain imitasi. Itu artinya semua sosial
keterampilan dan kekhususan diserahkan kepada
program yang akan berbasis dari
program ABA pertama oleh Lovaas.
Itu juga terserah pada praktisi dan
keluarga untuk memutuskan apa yang mereka anggap sebagai
pantas secara sosial dan penting. Ini
menyisakan banyak ruang untuk apa
praktisi dapat mempertimbangkan penyesuaian
untuk anak tetapi juga bisa menjadi titik
pendapat. Baik. Jadi, kita sudah membahasnya
sedikit tentang apa itu ABA, apa yang terlihat
seperti, dan dari mana asalnya, aku suka untuk
berhenti dan akui mengapa orang juga
berlatih ABA atau
mintalah anak-anak mereka pergi melalui ABA.
Individu autis mendapat manfaat dari
bantuan dan orang tua menginginkan yang terbaik untuk mereka
anak-anak. Saya tidak berpikir ada yang mau
sesuatu yang buruk untuk anak-anak mereka, dan aku
senang kita telah menjauh dari si bodoh

Filipino: 
criterion ng pagiging konseptuwal
sistematikong, iyon ay, lubusan na saligan
sa mga konsepto at prinsipyo ng
pag-aaral ng pag-uugali. Isang bagay na maaaring mayroon ka
napansin na ang listahan ng gawain at ang
ang puting papel ay hindi isang gabay sa
uri ng mga kasanayan na maituro, maliban sa imitasyon. Nangangahulugan ito ng lahat ng sosyal
ang mga kasanayan at pagtutukoy ay naiwan
mga programa na magiging batay sa
ang pinakaunang mga programa ng ABA ni Lovaas.
Ito rin ay nasa sa dalubhasa at
pamilya upang magpasya kung ano ang itinuturing nila
naaangkop sa lipunan at mahalaga. Ito
nag-iiwan ng maraming silid para sa kung ano
maaaring isaalang-alang ng mga practitioner ang pagpapasadya
sa bata ngunit maaari ring maging isang punto ng
pagtatalo. Sige. Kaya, lumipas na kami
medyo ng kung ano ang ABA, kung ano ang hitsura
tulad ng, at kung saan ito nagmula. Gusto ko
itigil at kilalanin kung bakit ang mga tao
isagawa ang ABA o
ipasok ang kanilang mga anak sa ABA.
Ang mga Autistic na indibidwal ay nakikinabang sa
tulungan at nais ng mga magulang ang pinakamahusay para sa kanilang
mga anak. Hindi sa palagay ko ang may gusto
kahit anong masama para sa kanilang mga anak, at ako
natutuwa kami ay lumayo mula sa mga hangal

English: 
criterion of being conceptually
systematic, that is, thoroughly grounded
in the concepts and principles of
behavior analysis. Something you may have
noticed is that the task list and the
white paper is not a guideline on the
kind of skills to be taught, other than imitation. That means all the social
skills and specifics are left up to
programs that are going to be based from
the very first ABA programs by Lovaas.
It is also up to the practitioner and
family to decide on what they deem as
socially appropriate and important. This
leaves a lot of room for what
practitioners may consider customization
to the child but can also be a point of
contention. Alright. So, we've gone over
quite a bit of what ABA is, what it looks
like, and where it came from. I'd like to
stop and acknowledge why people either
practice ABA or
have their children go through ABA.
Autistic individuals do benefit from
help and parents want the best for their
children. I don't think anyone wants
anything bad for their children, and I'm
glad we have moved away from the foolish

Hindi: 
वैचारिक रूप से होने की कसौटी
व्यवस्थित, यानी पूरी तरह से जमीन पर
की अवधारणाओं और सिद्धांतों में
व्यवहार विश्लेषण। आपके पास कुछ हो सकता है
ध्यान दिया गया है कि कार्य सूची और
श्वेत पत्र पर एक दिशानिर्देश नहीं है
नकल से इतर, सिखाया जाने वाला कौशल। इसका मतलब है कि सभी सामाजिक
कौशल और बारीकियों को छोड़ दिया जाता है
ऐसे कार्यक्रम जो से आधारित होने जा रहे हैं
लोवा द्वारा सबसे पहले ABA कार्यक्रम।
यह अभ्यासी तक भी है और
परिवार को तय करना है कि वे क्या करते हैं
सामाजिक रूप से उपयुक्त और महत्वपूर्ण। इस
किस लिए बहुत जगह छोड़ता है
चिकित्सक अनुकूलन पर विचार कर सकते हैं
बच्चे के लिए, लेकिन यह भी एक बिंदु हो सकता है
विवाद। ठीक है। तो, हम खत्म हो गए हैं
ABA क्या है, यह कैसा दिखता है
जैसे, और कहाँ से आया है। मैं
रोकें और स्वीकार करें कि लोग या तो क्यों
एबीए का अभ्यास करें या
अपने बच्चों को ए.बी.ए.
ऑटिस्टिक व्यक्ति लाभ करते हैं
मदद और माता-पिता उनके लिए सबसे अच्छा चाहते हैं
बच्चे। मुझे नहीं लगता कि कोई चाहता है
उनके बच्चों के लिए कुछ भी बुरा है, और मैं हूँ
खुशी है कि हम मूर्ख से दूर चले गए हैं

German: 
Kriterium des konzeptuellen Seins
systematisch, das heißt gründlich geerdet
in den Konzepten und Prinzipien von
Verhaltensanalyse. Etwas, das du vielleicht hast
bemerkt ist, dass die Aufgabenliste und die
Whitepaper ist keine Richtlinie auf der
Art der zu unterrichtenden Fähigkeiten, außer Nachahmung. Das bedeutet alles soziale
Fähigkeiten und Besonderheiten bleiben überlassen
Programme, die von basieren werden
die allerersten ABA-Programme von Lovaas.
Es liegt auch am Praktiker und
Familie zu entscheiden, was sie als
sozial angemessen und wichtig. Diese
lässt viel Raum für was
Praktiker können eine Anpassung in Betracht ziehen
für das Kind kann aber auch ein Punkt sein
Streit. In Ordung. Also sind wir rüber gegangen
ziemlich viel von dem, was ABA ist, wie es aussieht
wie und woher es kam. ich möchte
halte an und erkenne an, warum Menschen auch
üben ABA oder
Lassen Sie ihre Kinder durch ABA gehen.
Autistische Menschen profitieren davon
Hilfe und Eltern wollen das Beste für ihre
Kinder. Ich glaube nicht, dass jemand will
alles schlecht für ihre Kinder, und ich bin
Ich bin froh, dass wir uns von den Dummköpfen entfernt haben

Russian: 
критерий концептуальности
систематический, то есть тщательно обоснованный
в понятиях и принципах
анализ поведения. Что-то, что вы можете иметь
заметил, что список задач и
Белая книга не является ориентиром на
вид навыков, которым нужно учить, кроме подражания. Это означает, что все социальные
навыки и особенности оставлены до
программы, которые будут основаны на
самые первые программы ABA от Lovaas.
Это также зависит от практикующего и
семья, чтобы решить, что они считают
социально приемлемый и важный. Эта
оставляет много места для чего
практикующие могут рассмотреть возможность настройки
для ребенка, но также может быть точкой
раздор. Хорошо. Итак, мы прошли
совсем немного о том, что такое АБА, как это выглядит
как и откуда это взялось. Хотелось бы
остановиться и признать, почему люди либо
практиковать ABA или
пусть их дети проходят АБА.
Аутичные люди получают выгоду от
помощь и родители хотят лучшего для своих
дети. Я не думаю, что кто-то хочет
ничего плохого для их детей, а я
рад, что мы отошли от глупых

Spanish: 
criterio de ser conceptualmente
sistemático, es decir, completamente fundamentado
en los conceptos y principios de
Análisis de comportamiento. Algo que puedas tener
notado es que la lista de tareas y el
el libro blanco no es una guía sobre
tipo de habilidades que se enseñarán, aparte de la imitación. Eso significa todo lo social
habilidades y detalles se dejan hasta
programas que se basarán en
Los primeros programas ABA de Lovaas.
También depende del practicante y
familia para decidir sobre lo que consideran
socialmente apropiado e importante. Esta
deja mucho espacio para lo que
los profesionales pueden considerar la personalización
para el niño pero también puede ser un punto de
contención. Bien. Entonces, hemos ido
bastante de lo que es ABA, lo que parece
como y de dónde vino. me gustaría
detenerse y reconocer por qué las personas
practicar ABA o
que sus hijos pasen por ABA.
Las personas autistas se benefician de
ayuda y padres quieren lo mejor para su
niños. No creo que nadie quiera
nada malo para sus hijos, y yo soy
contento de habernos alejado de los tontos

Portuguese: 
critério de ser conceitualmente
sistemática, ou seja, completamente fundamentada
nos conceitos e princípios de
análise de comportamento. Algo que você pode ter
notado é que a lista de tarefas e o
white paper não é uma diretriz sobre o
tipo de habilidades a serem ensinadas, além da imitação. Isso significa todo o social
habilidades e detalhes são deixados
programas que serão baseados em
os primeiros programas ABA da Lovaas.
Cabe também ao praticante e
família para decidir sobre o que eles consideram
socialmente apropriado e importante. este
deixa muito espaço para o que
profissionais podem considerar a personalização
para a criança, mas também pode ser um ponto de
contenção. Bem. Então, nós examinamos
um pouco do que é ABA, o que parece
como e de onde veio. Eu gostaria de
pare e reconheça porque as pessoas
praticar ABA ou
seus filhos passam pela ABA.
Os indivíduos autistas se beneficiam de
ajuda e os pais querem o melhor para seus filhos
crianças. Acho que ninguém quer
nada de ruim para seus filhos, e eu sou
feliz que nos afastamos dos tolos

Japanese: 
概念的であることの基準
体系的、つまり完全に接地されている
の概念と原則
行動分析。あなたが持っているかもしれないもの
タスクリストと
ホワイトペーパーはガイドラインではありません
模倣以外の、教えるべきスキルの一種。つまり、すべての社会
スキルと詳細は任されています
ベースとなるプログラム
Lovaasによる最初のABAプログラム。
それはまた開業医次第であり、
家族は彼らが何と見なすかを決める
社会的に適切で重要です。この
何のために多くの余地を残します
開業医はカスタマイズを検討するかもしれません
子供にだけでなく、
競合。よし。だから、私たちは行きました
ABAとは何か、見た目はかなり
好きで、それがどこから来たのか。そうしたいです
なぜ人々はどちらかを止めて認める
ABAの練習または
子供たちにABAを通過させます。
自閉症の人は
助けと親は彼らのために最善を望んでいる
子供達。誰も欲しくない
彼らの子供たちにとって悪いことなら何でも、私は
ばかから離れてうれしい

Dutch: 
criterium van conceptueel zijn
systematisch, dat wil zeggen grondig geaard
in de concepten en principes van
gedragsanalyse. Iets wat je misschien hebt
opgemerkt is dat de takenlijst en de
witboek is geen richtlijn voor de
soort vaardigheden die moeten worden onderwezen, behalve imitatie. Dat betekent allemaal sociaal
vaardigheden en bijzonderheden worden aangelaten
programma's waarop gebaseerd zal worden
de allereerste ABA-programma's van Lovaas.
Het is ook aan de behandelaar en
familie om te beslissen wat zij achten
sociaal gepast en belangrijk. Deze
laat veel ruimte voor wat
beoefenaars kunnen maatwerk overwegen
aan het kind, maar kan ook een punt van zijn
stelling. Ok. Dus we zijn overgegaan
nogal wat van wat ABA is, wat het eruit ziet
zoals, en waar het vandaan kwam. Ik wil graag
stop en erken waarom mensen ook niet
ABA beoefenen of
hun kinderen door ABA laten gaan.
Autistische individuen hebben er baat bij
hulp en ouders willen het beste voor hun
kinderen. Ik denk niet dat iemand dat wil
alles wat slecht is voor hun kinderen, en ik
blij dat we weg zijn van de dwazen

Italian: 
criterio di essere concettualmente
sistematico, cioè ben radicato
nei concetti e principi di
analisi comportamentale. Qualcosa che potresti avere
notato è che l'elenco delle attività e il
il white paper non è una linea guida su
tipo di abilità da insegnare, oltre all'imitazione. Ciò significa tutto il sociale
competenze e specifiche sono lasciate a
programmi su cui si baseranno
i primissimi programmi ABA di Lovaas,
Dipende anche dal professionista e
famiglia per decidere su cosa ritengono
socialmente appropriato e importante. Questo
lascia molto spazio a cosa
i professionisti possono considerare la personalizzazione
al bambino, ma può anche essere un punto di
contesa. Tutto a posto. Quindi, siamo andati oltre
parecchio di ciò che è ABA, di ciò che sembra
come e da dove proviene. mi piacerebbe
fermati e riconosci perché anche le persone
pratica ABA o
far passare i loro figli attraverso l'ABA,
Gli individui autistici ne traggono beneficio
aiuto e genitori vogliono il meglio per loro
bambini. Non penso che qualcuno voglia
niente di male per i loro figli, e io
felice che ci siamo allontanati dagli sciocchi

Chinese: 
概念上的标准
系统的，即彻底扎根
在...的概念和原则
行为分析。你可能有的东西
注意到的是任务列表和
白皮书不是指导原则
除了模仿之外，还需要教授的一种技能。这意味着所有的社会
技能和细节留给
程序将基于
Lovaas的第一个ABA程序。
这也取决于从业者和
家庭决定他们认为什么
在社会上适当且重要。这个
给什么留了很多空间
从业者可以考虑定制
给孩子，但也可以
争论。好的。所以，我们已经过去了
ABA是什么，看起来如何
喜欢，以及它来自哪里。我想
停下来并承认为什么人们要么
练习ABA或
让他们的孩子通过ABA。
自闭症患者确实会从中受益
帮助和父母想要最好的
孩子们。我不认为有人要
对孩子不利的一切，我
很高兴我们摆脱了愚蠢

Japanese: 
愛情のない両親が作成したアイデア
自閉症の子供。しかし、多くは持っています
ABAに関する質問、疑問、懸念、
一般的な慣行かどうかの概念
それ自体、あるいは業界のやり方
動作します。まず、共通のテーマは
親はABAを信頼しています
自閉症の専門家としての開業医。それは
プロセスを信頼することを強調することが多い
そして、その親の干渉は、
の壮観な未来への害
ABAを通過する子。一つのこと
明確にする必要がありますそのABA
開業医は自閉症の専門家ではありません。
彼らは行動主義者です。彼らは、
BCBAの場合
動作が機能し、操作する方法
行動、しかし彼らは専門家ではありません
自閉症またはあなたの子供。
BCBAは
あなたの介入計画に取り組み、
RBTを監督しているが、RBTは
それらを見てBCBAを持っているつもりです
毎秒。機能するのはRBTです

Dutch: 
idee dat liefdeloze ouders hebben gecreëerd
autistische kinderen. Velen hebben echter
vragen, twijfels en zorgen over ABA,
of gemeenschappelijke praktijken, het concept van
het zelf, of zelfs de manier waarop de industrie
werkt. Allereerst een gemeenschappelijk thema I
zien is dat ouders de ABA vertrouwen
beoefenaar als een expert in autisme. Haar
vaak benadrukt om het proces te vertrouwen
en die ouderlijke inmenging kan veroorzaken
schade toebrengen aan de spectaculaire toekomst van de
kind dat door ABA gaat. Een ding dat we
moet duidelijk zijn dat ABA
beoefenaars zijn geen experts op het gebied van autisme.
Het zijn behavioristen. Ze zijn in de
geval van BCBA's, heel bedreven in hoe
gedrag werkt en hoe te manipuleren
gedrag, maar ze zijn geen experts op
autisme of uw kind.
Hoewel de BCBA degene is die dat zou moeten doen
werken aan uw interventieplan en
toezicht houden op de RBT's, zijn de RBT's dat niet
gaat een BCBA naar ze kijken
elke seconde. Het zijn de RBT's die werken

English: 
idea that unloving parents created
autistic children. However, many have
questions, doubts, and concerns about ABA,
whether common practices, the concept of
it itself, or even the way the industry
operates. First of all, a common theme I
see is parents trusting the ABA
practitioner as an expert in autism. It's
often emphasized to trust the process
and that parental interference can cause
harm to the spectacular future of the
child that goes through ABA. One thing we
should make clear is that ABA
practitioners are not experts on autism.
They are behaviorists. They are, in the
case of BCBAs, quite skilled in how
behavior works and how to manipulate
behavior, but they are not experts on
autism or your child.
Although the BCBA is the one who should
be working on your intervention plan and
overseeing the RBTs, the RBTs aren't
going to have a BCBA watching them
every second. It's the RBTs that work

Italian: 
idea che i genitori non amorevoli hanno creato
bambini autistici. Tuttavia, molti hanno
domande, dubbi e preoccupazioni su ABA,
se pratiche comuni, il concetto di
esso stesso, o anche il modo in cui l'industria
opera. Prima di tutto, un tema comune I
vedi è che i genitori si fidano dell'ABA
praticante come esperto di autismo. Suo
spesso sottolineato per fidarsi del processo
e che l'interferenza dei genitori può causare
danno allo spettacolare futuro del
bambino che attraversa ABA. Una cosa noi
dovrebbe chiarire è che ABA
i praticanti non sono esperti di autismo,
Sono comportamentisti. Loro sono nel
caso di BCBA, abbastanza abile nel come
il comportamento funziona e come manipolarlo
comportamento, ma non sono esperti
autismo o tuo figlio,
Anche se il BCBA è quello che dovrebbe
lavorare sul piano di intervento e
supervisionando gli RBT, gli RBT non lo sono
avrà un BCBA a guardarli
ogni secondo. Sono gli RBT che funzionano

Russian: 
Идея, которую создали нелюбящие родители
аутичные дети. Тем не менее, многие имеют
вопросы, сомнения и опасения по поводу ABA,
будь то обычная практика, концепция
это само по себе, или даже как отрасль
работает. Прежде всего, общая тема, которую я
видите, родители доверяют АБА
практикующий как специалист по аутизму. Это
часто подчеркивают, что доверяют процессу
и что родительское вмешательство может вызвать
вред зрелищному будущему
ребенок, который проходит через ABA. Одна вещь, которую мы
следует пояснить, что АБА
практикующие не являются экспертами по аутизму.
Они бихевиористы. Они в
случай BCBA, довольно опытный в том, как
поведение работает и как манипулировать
поведение, но они не являются экспертами по
аутизм или ваш ребенок.
Хотя BCBA - это тот, кто должен
работать над вашим планом вмешательства и
надзор за RBT, RBT не
будет иметь BCBA, наблюдая за ними
каждую секунду. Это RBT, которые работают

German: 
Idee, die lieblose Eltern geschaffen
autistische Kinder. Viele haben es jedoch
Fragen, Zweifel und Bedenken bezüglich ABA,
ob gängige Praktiken, das Konzept von
es selbst oder sogar die Art und Weise der Branche
arbeitet. Zunächst ein gemeinsames Thema I.
Siehe, Eltern vertrauen der ABA
Praktiker als Experte für Autismus. Es ist
oft betont, um dem Prozess zu vertrauen
und diese elterliche Störung kann verursachen
Schaden für die spektakuläre Zukunft der
Kind, das durch ABA geht. Eine Sache wir
sollte klarstellen, dass ABA
Praktiker sind keine Experten für Autismus.
Sie sind Behavioristen. Sie sind im
Fall von BCBAs, ziemlich geschickt in wie
Verhalten funktioniert und wie man manipuliert
Verhalten, aber sie sind keine Experten auf
Autismus oder Ihr Kind.
Obwohl der BCBA derjenige ist, der sollte
arbeiten an Ihrem Interventionsplan und
Die RBTs werden nicht überwacht
Ich werde sie von einem BCBA beobachten lassen
jede Sekunde. Es sind die RBTs, die funktionieren

Arabic: 
فكرة أن إبداء الآباء غير المحبة
الأطفال الذين يعانون من التوحد. ومع ذلك ، فقد العديد
الأسئلة والشكوك والمخاوف بشأن ABA ،
سواء الممارسات الشائعة ، مفهوم
هو نفسه ، أو حتى الطريقة التي الصناعة
يعمل. بادئ ذي بدء ، موضوع مشترك الأول
انظر هو الآباء يثقون في ABA
ممارس كخبير في التوحد. انها
أكد في كثير من الأحيان على الثقة في العملية
وهذا التدخل الأبوي يمكن أن يسبب
ضرر على المستقبل المذهل لل
الطفل الذي يمر عبر ABA. شيء واحد نحن
يجب أن يوضح أن ABA
الممارسين ليسوا خبراء في مرض التوحد.
إنهم سلوكيون. انهم في
حالة BCBAs ، ماهرة جدا في كيفية
يعمل السلوك وكيفية التلاعب
السلوك ، لكنهم ليسوا خبراء في
التوحد أو طفلك.
على الرغم من أن BCBA هو الشخص الذي ينبغي
تعمل على خطة التدخل الخاصة بك و
الإشراف على RBTs ، RBTs ليست كذلك
سيكون لديهم BCBA يراقبهم
كل ثانية. إنها RBTs التي تعمل

Hindi: 
विचार है कि माता-पिता को तैयार करने के लिए
ऑटिस्टिक बच्चे। हालाँकि, कई है
ABA के बारे में प्रश्न, संदेह और चिंताएँ,
क्या सामान्य प्रथाओं, की अवधारणा
यह खुद है, या यहां तक कि जिस तरह से उद्योग
चल रही है। सबसे पहले, एक सामान्य विषय I
देखें कि माता-पिता को एबीए पर भरोसा है
आत्मकेंद्रित में एक विशेषज्ञ के रूप में व्यवसायी। आईटी इस
अक्सर प्रक्रिया पर भरोसा करने पर जोर दिया जाता है
और माता-पिता के हस्तक्षेप का कारण बन सकता है
के शानदार भविष्य को नुकसान
बच्चा जो ए.बी.ए. एक बात हम
स्पष्ट करना चाहिए कि ए.बी.ए.
चिकित्सक आत्मकेंद्रित के विशेषज्ञ नहीं हैं।
वे व्यवहारवादी हैं। वे में हैं
BCBAs का मामला, कैसे में काफी कुशल
व्यवहार काम करता है और कैसे हेरफेर करता है
व्यवहार, लेकिन वे विशेषज्ञ नहीं हैं
आत्मकेंद्रित या अपने बच्चे।
हालांकि बीसीबीए वह है जो करना चाहिए
अपने हस्तक्षेप की योजना पर काम कर रहे हैं और
RBTs की देखरेख, RBTs नहीं हैं
बीसीबीए उन्हें देखने जा रहा है
हर पल। यह काम है कि RBTs है

Spanish: 
idea que los padres sin amor crearon
niños autistas Sin embargo, muchos tienen
preguntas, dudas e inquietudes sobre ABA,
ya sean prácticas comunes, el concepto de
en sí mismo, o incluso la forma en que la industria
opera. En primer lugar, un tema común I
ver es padres confiando en la ABA
practicante como experto en autismo. Sus
a menudo enfatizado para confiar en el proceso
y que la interferencia de los padres puede causar
daño al espectacular futuro de la
niño que pasa por ABA. Una cosa
debe dejar en claro es que ABA
Los profesionales no son expertos en autismo.
Son conductistas. Están en el
caso de BCBA, bastante hábil en cómo
el comportamiento funciona y cómo manipular
comportamiento, pero no son expertos en
autismo o su hijo.
Aunque el BCBA es quien debería
estar trabajando en su plan de intervención y
supervisando los RBT, los RBT no son
va a tener un BCBA mirándolos
cada segundo. Son los RBT los que funcionan

Filipino: 
ideya na nilikha ng hindi mapagmahal na mga magulang
mga autistic na bata. Gayunpaman, marami ang mayroon
mga katanungan, pagdududa, at mga alalahanin tungkol sa ABA,
kung karaniwang mga kasanayan, ang konsepto ng
ito mismo, o kahit paano ang industriya
nagpapatakbo. Una sa lahat, isang karaniwang tema ko
tingnan ang mga magulang na nagtitiwala sa ABA
practitioner bilang isang dalubhasa sa autism. Ito ay
madalas na binibigyang diin upang magtiwala sa proseso
at ang pagkagambala ng magulang ay maaaring maging sanhi
makakasama sa kamangha-manghang hinaharap ng
anak na dumaan sa ABA. Isang bagay tayo
dapat malinaw na ang ABA
ang mga practitioner ay hindi eksperto sa autism.
Sila ay mga conductists. Sila ay, sa
kaso ng mga BCBA, medyo sanay sa kung paano
gumagana ang pag-uugali at kung paano mamanipula
pag-uugali, ngunit hindi sila eksperto sa
autism o sa iyong anak.
Kahit na ang BCBA ang dapat
magtrabaho sa iyong plano ng interbensyon at
pangangasiwa sa mga RBT, ang mga RBT ay wala
pagpunta sa isang BCBA na nanonood sa kanila
bawat segundo. Ito ang mga RBT na gumagana

French: 
idée que les parents sans amour ont créé
enfants autistes. Cependant, beaucoup ont
des questions, des doutes et des préoccupations au sujet de l'ABA,
savoir si les pratiques courantes, le concept de
lui-même, ou même la façon dont l'industrie
fonctionne. Tout d'abord, un thème commun I
voir les parents font confiance à l'ABA
praticien en tant qu'expert en autisme. Ses
souvent souligné pour faire confiance au processus
et que l'interférence parentale peut causer
nuire à l’avenir spectaculaire du
enfant qui passe par ABA. Une chose que nous
devrait être clair est que ABA
les praticiens ne sont pas des experts en autisme.
Ce sont des comportementalistes. Ils sont dans le
cas des BCBA, assez compétents pour
le comportement fonctionne et comment manipuler
comportement, mais ils ne sont pas experts en
l'autisme ou votre enfant.
Bien que le BCBA soit celui qui devrait
travailler sur votre plan d'intervention et
superviser les RBT, les RBT ne sont pas
va avoir un BCBA les regarder
chaque seconde. Ce sont les RBT qui fonctionnent

Portuguese: 
ideia de que pais sem amor criaram
crianças autistas. No entanto, muitos têm
perguntas, dúvidas e preocupações sobre a ABA,
práticas comuns, o conceito de
ela mesma, ou mesmo a maneira como a indústria
opera. Primeiro de tudo, um tema comum
veja é pais confiando na ABA
praticante como especialista em autismo. Está
muitas vezes enfatizado a confiar no processo
e que a interferência dos pais pode causar
prejudicar o futuro espetacular do
criança que passa pela ABA. Uma coisa que
deve deixar claro é que a ABA
praticantes não são especialistas em autismo.
Eles são behavioristas. Eles estão no
caso dos BCBAs, bastante habilidosos em
comportamento funciona e como manipular
comportamento, mas eles não são especialistas em
autismo ou seu filho.
Embora o BCBA seja quem deve
estar trabalhando em seu plano de intervenção e
supervisionando os RBTs, os RBTs não são
vai ter um BCBA assistindo eles
todo segundo. São os RBTs que funcionam

Indonesian: 
Gagasan bahwa orang tua yang tidak mencintai diciptakan
anak autis. Namun banyak yang memilikinya
pertanyaan, keraguan, dan kekhawatiran tentang ABA,
apakah praktik umum, konsep
itu sendiri, atau bahkan cara industri
beroperasi. Pertama-tama, tema umum saya
lihat adalah orang tua mempercayai ABA
praktisi sebagai ahli autisme. Nya
sering ditekankan untuk mempercayai prosesnya
dan bahwa gangguan orang tua dapat menyebabkan
membahayakan masa depan yang spektakuler dari
anak yang melewati ABA. Satu hal yang kita
harus jelaskan bahwa ABA itu
praktisi bukan ahli autisme.
Mereka adalah behavioris. Mereka di
kasus BCBA, cukup terampil dalam hal bagaimana
perilaku bekerja dan cara memanipulasi
perilaku, tetapi mereka bukan ahli
autisme atau anak Anda.
Meskipun BCBA-lah yang seharusnya
bekerja pada rencana intervensi Anda dan
mengawasi RBT, RBT tidak
akan memiliki BCBA mengawasi mereka
setiap detik. Itu adalah RBT yang berfungsi

Chinese: 
不爱父母的想法
自闭症儿童。但是，有很多
关于ABA的疑问，疑虑和担忧，
是否常用的概念
它本身，甚至是行业的方式
运作。首先，我的共同主题
看到父母信任ABA
从业者作为自闭症专家。它的
通常强调要信任流程
父母的干扰会导致
损害了未来的辉煌
通过ABA的孩子。我们一件事
应该明确的是，ABA
从业者不是自闭症专家。
他们是行为主义者。他们在
BCBA案例，非常熟练
行为有效以及如何操作
行为，但他们不是专家
自闭症或您的孩子。
尽管BCBA是应该
正在制定干预计划，并且
监督RBT，但RBT不是
要有一个BCBA看他们
每一秒。起作用的是彩铃

Hindi: 
सीधे अपने बच्चे के साथ। और क्या
विशेषज्ञता उनके पास है? 40 घंटे। ए
40 घंटे का प्रशिक्षण। -तब रजिस्टर्ड हो जाएं
व्यवहार तकनीक, 40 घंटे ऑनलाइन है
पाठ्यक्रम। देखरेख भी हो रही है
एक बोर्ड प्रमाणित व्यवहार विश्लेषक के तहत,
और इसलिए वे कुछ, जैसे, नौकरी पर करेंगे
प्रशिक्षण और वे तरह तरह की जाँच करेंगे
कि आप कुछ कौशल और फिर कर सकते हैं
इसके लिए एक मूल्यांकन टुकड़ा भी है।
तो, जा रहा है और वास्तव में एक ले रहा है
मूल्यांकन।
और फिर हमेशा अभी भी होना है
सिर्फ एक व्यवहार विश्लेषक द्वारा प्रमाणित
यह सुनिश्चित करें कि जब आप अभ्यास कर रहे हों,
आप सभी दिशानिर्देशों का पालन कर रहे हैं
वे आगे बढ़ते हैं। -इसके अलावा, यह
ऐसा प्रतीत होता है कि कम से कम आरबीटी हैं
अनजान, और कुछ मामलों में, लगभग
के बारे में अनभिज्ञ बने रहने के लिए प्रोत्साहित किया
लोगों को एबीए के साथ समस्या है। -मैंने यह काम देखा
आवेदन जहां यह था, हे, जैसे, आप कर सकते हैं
एक चिकित्सक होना सीखें और आप कर सकते हैं
एक ही समय में ऑटिस्टिक बच्चों की मदद करें। तथा

Dutch: 
rechtstreeks met uw kind. En wat
expertise hebben ze? 40 uur. EEN
40 uur durende training. -Om geregistreerd te worden
gedragstechnologie, er is een 40 uur online
Cursus. Er is ook toezicht
onder een board gecertificeerde gedragsanalist,
en dus doen ze wat op het werk
training en ze zullen afvinken
dat je bepaalde vaardigheden kunt doen en dan
er zit ook een beoordelingsstuk aan vast.
Dus, gaan en eigenlijk een nemen
beoordeling.
En dan moet het altijd nog zijn
alleen gecertificeerd door een gedragsanalist
zorg ervoor dat u tijdens het oefenen
je volgt alle richtlijnen die
zij vertrokken. - Bovendien
lijkt dat tenminste de RBT's zijn
niet op de hoogte, en in sommige gevallen bijna
aangemoedigd om onwetend te blijven over
problemen die mensen hebben met ABA. -Ik heb deze baan gezien
applicatie waar het was, he, zoals, je kunt
leer hoe je therapeut kunt worden en dat kan
tegelijkertijd autistische kinderen helpen. En

Arabic: 
مباشرة مع طفلك. و ماذا
الخبرة التي يمتلكونها؟ 40 ساعة. أ
تدريب 40 ساعة. - لتصبح مسجلاً
تكنولوجيا السلوك ، هناك 40 ساعة عبر الإنترنت
دورة. هناك أيضا إشراف
تحت محلل سلوك معتمد من مجلس الإدارة ،
وسيقومون ببعض المهام أثناء العمل
التدريب وسوف نوع من الاختيار
يمكنك القيام بمهارات معينة ثم
هناك أيضا قطعة تقييم لها.
لذا ، ذاهب وأخذ
تقدير.
وبعد ذلك لا يزال يجب أن يكون
مصدقة من قبل محلل السلوك فقط
تأكد من أنه أثناء التدريب ،
كنت تتبع جميع الإرشادات التي
وضعوا. - بالإضافة إلى ذلك
يبدو أن RBTs على الأقل هي
غير مدركين ، وفي بعض الحالات تقريبًا
شجع على أن يبقى جاهلا بشأن
قضايا الناس مع ABA. -رأيت هذه الوظيفة
تطبيق حيث كان مثل ، مهلا ، مثل ، يمكنك
تعلم كيف تكون معالج و يمكنك
مساعدة الأطفال المصابين بالتوحد في نفس الوقت. و

Indonesian: 
langsung dengan anak Anda. Dan apa
keahlian yang mereka miliki? 40 jam. SEBUAH
Pelatihan 40 jam. -Untuk menjadi terdaftar
teknologi perilaku, ada online 40 jam
tentu saja Ada juga yang memiliki pengawasan
di bawah dewan analis perilaku bersertifikat,
dan jadi mereka akan melakukan beberapa, seperti, di tempat kerja
pelatihan dan mereka akan semacam check off
Anda dapat melakukan keterampilan tertentu dan kemudian
ada juga bagian penilaian untuk itu.
Jadi, pergi dan benar-benar mengambil
penilaian.
Dan selalu harus tetap demikian
disertifikasi oleh analis perilaku hanya untuk
pastikan bahwa, saat Anda sedang berlatih,
Anda mengikuti semua pedoman itu
mereka berangkat. -Selain itu, itu
Tampaknya paling tidak RBT
tidak sadar, dan dalam beberapa kasus, hampir
didorong, untuk tetap tidak peduli tentang
masalah orang dengan ABA, -Aku melihat pekerjaan ini
aplikasi di mana rasanya, hei, seperti, Anda bisa
pelajari cara menjadi terapis dan Anda bisa
membantu anak-anak autis pada saat yang sama. Dan

Japanese: 
あなたの子供と直接。そして何
彼らは専門知識を持っていますか？40時間。あ
40時間のトレーニング。-登録する
行動技術、オンラインで40時間あります
コース。監督もある
ボード認定行動アナリストの下で
そして、彼らはオンザジョブのように
トレーニングと彼らは一種のチェックオフになります
特定のスキルを実行して
それに評価項目もあります。
だから、実際に行くと
評価。
そして、それでも常に
行動分析者により
あなたが練習している間、
あなたはすべてのガイドラインに従っている
彼らは述べた。-これに加えて、
少なくともRBTは
気づかず、場合によっては、ほとんど
について無知のままにしておくことを奨励
人々がABAで持っている問題。-この仕事を見た
それがそうであったアプリケーション、ちょっと、あなたができるように
セラピストになる方法を学びます
自閉症の子供たちを同時に助けます。そして

English: 
directly with your child. And what
expertise do they have? 40 hours. A
40-hour training. -To become a registered
behavior tech, there's a 40 hour online
course. There's also having supervision
under a board certified behavior analyst,
and so they'll do some, like, on-the-job
training and they'll kind of check off
that you can do certain skills and then
there's also an assessment piece to it.
So, going and actually taking an
assessment.
And then always still have to be
certified by a behavior analyst just to
make sure that, while you're practicing,
you're following all the guidelines that
they set forth. -In addition to this, it
appears that at least the RBTs are
unaware, and in some cases, almost
encouraged, to remain ignorant concerning
issues people have with ABA. -I saw this job
application where it was like, hey, like, you can
learn how to be a therapist and you can
help autistic kids at the same time. And

Russian: 
непосредственно с вашим ребенком. И что
опыт у них есть? 40 часов
40-часовая тренировка. -Чтобы стать зарегистрированным
поведенческая технология, есть 40 часов онлайн
курс. Там также есть надзор
под руководством сертифицированного аналитика поведения,
и поэтому они будут делать, например, на работе
обучение, и они вроде как проверить
что вы можете сделать определенные навыки, а затем
есть также часть оценки к этому.
Итак, собираемся и на самом деле принимая
оценка.
А то всегда еще надо быть
сертифицирован аналитиком поведения только для
убедитесь, что во время тренировки
вы следуете всем
они изложены. -В дополнение к этому, это
Похоже, что, по крайней мере, RBT
не знают, а в некоторых случаях почти
рекомендуется оставаться в неведении относительно
проблемы людей с ABA. -Я видел эту работу
приложение, где это было как, эй, как, вы можете
научиться быть терапевтом, и вы можете
помочь аутичным детям одновременно. А также

Filipino: 
direkta sa iyong anak. At ano
kadalubhasaan ba nila? 40 oras. A
40-oras na pagsasanay. -Upang maging rehistrado
pag-uugali tech, mayroong isang 40 oras online
kurso Mayroon ding pagkakaroon ng pangangasiwa
sa ilalim ng isang board na sertipikadong pag-aaral ng pag-uugali,
at sa gayon gagawin nila ang ilang, tulad ng, on-the-job
pagsasanay at sila ay uri ng check-off
na maaari mong gawin ang ilang mga kasanayan at pagkatapos
mayroon ding isang piraso ng pagtatasa dito.
Kaya, pagpunta at talagang pagkuha ng isang
pagtatasa.
At pagkatapos ay palaging kailangan pa rin
pinatunayan ng isang analyst ng pag-uugali lamang sa
siguraduhin na, habang nagsasanay ka,
sinusunod mo ang lahat ng mga alituntunin na
sila ay nagtakda. - Bilang karagdagan sa ito, ito
lilitaw na hindi bababa sa mga RBT
walang kamalayan, at sa ilang mga kaso, halos
hinikayat, upang manatiling ignorante tungkol sa
isyu ng mga tao kasama ang ABA. -Nakita ko ang trabahong ito
application kung saan ito ay tulad ng, hey, tulad ng, maaari mong
alamin kung paano maging isang therapist at maaari mong
tulungan ang mga autistic na bata nang sabay. At

French: 
directement avec votre enfant. Et quoi
ont-ils une expertise? 40 heures. UNE
Formation de 40 heures. -Pour devenir inscrit
technologie du comportement, il y a 40 heures en ligne
cours. Il y a aussi une supervision
sous la direction d'un analyste comportemental agréé,
et donc ils vont en faire, comme sur le tas
la formation et ils vont sorte de cocher
que vous pouvez faire certaines compétences, puis
il y a aussi un élément d'évaluation.
Donc, aller et prendre
évaluation.
Et puis toujours toujours être
certifié par un analyste du comportement juste pour
assurez-vous que, pendant que vous vous entraînez,
vous suivez toutes les directives
ils se sont mis en avant. -En plus de cela, il
semble qu'au moins les RBT sont
ignorent, et dans certains cas, presque
encouragés à rester ignorants concernant
problèmes que les gens ont avec ABA. -J'ai vu ce boulot
application où il était, hé, comme, vous pouvez
apprendre à être thérapeute et vous pouvez
aider les enfants autistes en même temps. Et

Portuguese: 
diretamente com seu filho. E o que
experiência que eles têm? 40 horas. UMA
Treinamento de 40 horas. -Para se tornar um registado
tecnologia de comportamento, há 40 horas online
curso. Também tem supervisão
sob um analista de comportamento certificado pelo conselho,
e então eles fazem algum tipo de trabalho
treinando e eles vão meio que marcar
que você pode fazer certas habilidades e depois
também há uma peça de avaliação.
Então, indo e realmente dando uma
avaliação.
E então sempre ainda tem que ser
certificado por um analista de comportamento apenas para
certifique-se de que, enquanto estiver praticando,
você está seguindo todas as diretrizes que
eles partiram. -Além disso,
Parece que pelo menos os RBTs são
inconsciente e, em alguns casos, quase
encorajados a permanecer ignorantes
questões que as pessoas têm com a ABA. -Eu vi esse trabalho
aplicação onde era como, ei, como, você pode
Aprenda a ser um terapeuta e você pode
ajude crianças autistas ao mesmo tempo. E

German: 
direkt mit Ihrem Kind. Und was
Fachwissen haben sie? 40 Stunden. EIN
40 Stunden Training. -Um registriert zu werden
Verhaltenstechnologie, es sind 40 Stunden online
Kurs. Es gibt auch Aufsicht
unter einem vom Board zertifizierten Verhaltensanalytiker,
und so machen sie einige, wie, bei der Arbeit
Training und sie werden irgendwie abhaken
dass Sie bestimmte Fähigkeiten tun können und dann
Es gibt auch ein Bewertungsstück.
Also, gehen und tatsächlich eine nehmen
Bewertung.
Und dann muss es immer noch sein
von einem Verhaltensanalytiker nur zu zertifiziert
Stellen Sie sicher, dass Sie während des Übens
Sie befolgen alle Richtlinien, die
sie machten sich auf den Weg. -Zu noch dazu
scheint, dass zumindest die RBTs sind
ahnungslos und in einigen Fällen fast
ermutigt, unwissend zu bleiben
Probleme, die Menschen mit ABA haben. -Ich habe diesen Job gesehen
Anwendung, wo es war, hey, wie, können Sie
Lerne, wie man ein Therapeut ist und du kannst
helfen gleichzeitig autistischen Kindern. Und

Italian: 
direttamente con tuo figlio. E cosa
competenza hanno? 40 ore UN
Allenamento di 40 ore. -Per diventare un registrato
tecnologia comportamentale, ci sono 40 ore online
corso. C'è anche una supervisione
sotto un analista comportamentale certificato,
e così faranno un po ', sul posto di lavoro
allenamento e faranno il check-off
che puoi fare certe abilità e poi
c'è anche un pezzo di valutazione,
Quindi, andando e effettivamente prendendo un
valutazione,
E poi devono sempre esserlo
certificato da un analista comportamentale solo per
assicurati che, mentre ti alleni,
stai seguendo tutte le linee guida che
partirono. -Inoltre, questo
sembra che almeno gli RBT lo siano
inconsapevole, e in alcuni casi, quasi
incoraggiato, a rimanere ignorante riguardo
problemi che le persone hanno con ABA. -Ho visto questo lavoro
applicazione dove era come, ehi, come, è possibile
impara come fare il terapista e puoi farlo
aiutare i bambini autistici allo stesso tempo. E

Chinese: 
直接与您的孩子。还有什么
他们有专业知识吗？40小时 一个
40小时的培训。-成为注册
行为技术，有40个小时的在线时间
课程。也有监督
在董事会认证的行为分析师下，
所以他们会在工作中做一些
训练，他们会检查一下
你可以做一些技巧然后
还有一个评估片。
因此，去实际服用
评定。
然后始终必须
由行为分析师证明只是为了
确保在练习时
您正在遵循所有准则
他们提出了。-除此之外
看来至少RBT是
没有意识到，在某些情况下，几乎
受到鼓舞，对某事一无所知
人们对ABA有疑问。-我看到了这份工作
应用程序在哪里，嘿，就像，你可以
学习如何成为治疗师，您可以
同时帮助自闭症儿童。和

Spanish: 
directamente con su hijo Y qué
¿Qué experiencia tienen? 40 horas UNA
Entrenamiento de 40 horas. -Para registrarse
tecnología de comportamiento, hay 40 horas en línea
curso. También hay supervisión
bajo un analista de comportamiento certificado por la junta,
y entonces harán algo, como, en el trabajo
entrenamiento y van a marcar
que puedes hacer ciertas habilidades y luego
También hay una pieza de evaluación.
Entonces, ir y tomar un
evaluación.
Y luego siempre tiene que ser
certificado por un analista de comportamiento solo para
asegúrate de que, mientras practicas,
estás siguiendo todas las pautas que
ellos partieron. -Además de esto,
parece que al menos los RBT son
inconsciente, y en algunos casos, casi
alentado, a permanecer ignorante con respecto
problemas que las personas tienen con ABA. -Vi este trabajo
aplicación donde era como, oye, puedes
aprende a ser terapeuta y puedes
Ayuda a los niños autistas al mismo tiempo. Y

Italian: 
Volevo solo diventare un
terapista,
Questo mi sta fornendo non solo il
significa, ma anche, come, le finanze da percorrere
a questo proposito, perché mi avrebbero pagato mentre
Insegnerei e loro pagherebbero
io per tutta la programmazione e tutto,
E poi allo stesso tempo, lo sono anche io
voglio aiutare le persone e, come, autistici
i bambini sono persone. Funziona così bene!
- Voglio dire, non ne so molto. - Direi che probabilmente non lo sono, perché io
sento come la mia esperienza è stata
positivo con questo programma. -E lo siamo
.  principalmente a che fare con i bambini piccoli
e cose. Sai, non sono stato
in giro troppi adulti che, e
nemmeno gli adulti con cui eri in giro non potevano
necessariamente verbalizzare, -Se lo avessero passato o, sì. -oppure non mi è piaciuto né altro. Quindi, lo so
quello che capisco è che molti di loro
pensi che cambi quasi il loro
personalità un po ', come il
stimming o cose del genere. io
pensa anche che si sentivano come se fosse
molto restrittivo e

Chinese: 
我只是想成为一个
治疗师。
这不仅为我提供了
意味着，但也有财务状况
关于这个，因为他们会在
我会教书，他们愿意付钱
我负责所有编程和所有工作。
然后同时，我也想
想要帮助人们，例如自闭症
孩子是人。效果很好！
我不是很了解。我会说，我可能不是那么多，因为我
感觉我的经历
积极与这个程序。-而我们
...主要与小孩打交道
和东西。你知道，我还没去过
周围有太多成年人
甚至你周围的成年人也无法
一定要口头表达，-如果他们曾经经历过，或者是。-或不喜欢它或其他。所以，我从
我了解的是很多
你觉得这几乎改变了他们的
个性有点像
刺激或类似的事情。一世
还以为他们觉得像是
限制性很强

Indonesian: 
Saya hanya, seperti, saya ingin menjadi
dokter.
Ini memberi saya tidak hanya, seperti,
berarti, tetapi juga, seperti, keuangan untuk pergi
tentang ini, karena mereka akan membayar saya sementara
Saya akan mengajar dan mereka, seperti, membayar
saya untuk semua pemrograman dan semuanya.
Dan pada saat yang sama, aku juga, aku juga
ingin membantu orang dan, seperti, autis
anak-anak adalah manusia. Ini bekerja dengan sangat baik!
Maksudku, aku tidak tahu banyak. -Aku akan berkata, aku mungkin tidak, karena aku
merasa seperti pengalaman saya
positif dengan program ini. -Dan kita
... terutama berurusan dengan anak-anak kecil
dan sebagainya. Anda tahu, saya belum pernah
sekitar terlalu banyak orang dewasa itu, dan
bahkan orang dewasa yang ada di sekitar pun tidak bisa
tentu secara verbal, -Jika mereka telah melaluinya atau, ya. -atau tidak suka atau apa pun. Jadi saya tahu
yang saya mengerti adalah bahwa banyak dari mereka
apakah Anda merasa itu hampir mengubah mereka?
kepribadian sedikit, seperti
Stimming atau hal yang berbeda seperti itu. saya
pikir juga mereka merasa seperti itu
sangat membatasi dan

Hindi: 
मैं जैसा था, जैसा हूं, वैसा ही बनना चाहता हूं
चिकित्सक।
यह न केवल मुझे, जैसे, प्रदान कर रहा है
का अर्थ है, लेकिन यह भी पसंद है, जाने के लिए वित्त
इस बारे में, 'क्योंकि वे मुझे भुगतान कर रहे थे
मैं सिखा रहा हूँ और वे चाहते हैं, जैसे, भुगतान करते हैं
मुझे सभी प्रोग्रामिंग और सब कुछ के लिए।
और फिर उसी समय, मुझे पसंद है, मैं भी
लोगों की मदद करना चाहते हैं और जैसे, ऑटिस्टिक
बच्चे लोग हैं। यह इतना अच्छा काम करता है!
-मैं मतलब है, मैं एक बहुत कुछ पता नहीं है। -मैं कहूंगा, मैं शायद नहीं, जितना, क्योंकि मैं
मेरा अनुभव ऐसा रहा है
इस कार्यक्रम के साथ सकारात्मक। -और थे
... मुख्य रूप से छोटे बच्चों के साथ व्यवहार
और सामान। तुम्हें पता है, मैं नहीं रहा
बहुत सारे वयस्कों के आसपास, और
यहां तक कि आपके आसपास के वयस्क भी नहीं कर सकते थे
आवश्यक रूप से मौखिक रूप से, -यदि वे इसके माध्यम से या, हाँ। यह पसंद नहीं है या जो कुछ भी। तो, मुझे पता है
मैं समझता हूं कि उनमें से बहुत कुछ है
क्या आपको ऐसा लग रहा है कि यह लगभग बदल गया है
व्यक्तित्व थोड़ा सा, जैसे
इस तरह की चीजों को अलग करना या अलग करना। मैं
यह भी सोचें कि क्या उन्हें ऐसा लगा था
बहुत प्रतिबंधक और

English: 
I was just, like, I want to become a
therapist.
This is providing me not only, like, the
means, but also, like, the finances to go
about this, 'cause they'd be paying me while
I would be teaching and they'd, like, pay
me for all the programming and everything.
And then at same time, I'm like, I also
want to help people and, like, autistic
kids are people. This works so well!
-I mean, I don't know a whole lot. -I would say, I probably am not, as much, because I
feel like my experience has been
positive with this program. -And we're
... mainly dealing with little kids
and stuff. You know, I have not been
around too many adults that, and
even adults you were around couldn't
necessarily verbalize, -If they had been through it or, yeah. -or didn't like it or whatever else. So, I know from
what I understand is that a lot of them
do you feel like it almost changes their
personality a little bit, like the
stimming or different things like that. I
think also it was they felt like it was
very restrictive and

Dutch: 
Ik had zoiets van, ik wil een worden
therapeut.
Dit levert me niet alleen, zoals, de
betekent, maar ook, zoals de financiën om te gaan
hierover, omdat ze me een tijdje zouden betalen
Ik zou lesgeven en ze zouden willen betalen
mij voor alle programmering en alles.
En dan op hetzelfde moment, ik heb zoiets van, ik ook
mensen willen helpen en, zoals, autistisch
kinderen zijn mensen. Dit werkt zo goed!
- Ik bedoel, ik weet niet veel. -Ik zou zeggen, waarschijnlijk niet, omdat ik
het gevoel hebben dat mijn ervaring is geweest
positief met dit programma. -En waren
... voornamelijk met kleine kinderen
en dingen. Weet je, dat ben ik niet geweest
rond te veel volwassenen dat, en
zelfs volwassenen in de buurt konden dat niet
noodzakelijkerwijs onder woorden brengen, als ze het hadden meegemaakt of, ja. -of vond het niet leuk of wat dan ook. Dus ik weet van
wat ik begrijp is dat veel van hen
heb je het gevoel dat het bijna hun verandert
persoonlijkheid een beetje, zoals de
stimmen of andere dingen zoals dat. ik
denk ook dat ze het gevoel hadden dat het was
zeer beperkend en

Russian: 
Я просто хотел стать
Терапевт.
Это дает мне не только
значит, но и финансы идти
об этом, потому что они будут платить мне, пока
Я буду учить, и они, как, платят
я за все программирование и все.
И тогда в то же время, я, как и я
хочу помочь людям и аутичным
дети люди. Это так хорошо работает!
-Я имею в виду, я не знаю много. -Я бы сказал, я, вероятно, не так, потому что я
чувствую, что мой опыт был
положительно с этой программой. -А мы
... в основном с маленькими детьми
и вещи. Вы знаете, я не был
вокруг слишком много взрослых, и
даже взрослые, которых вы были вокруг, не могли
обязательно вербализировать, - если бы они прошли через это или, да. -Или не понравилось или что-то еще. Итак, я знаю из
я понимаю, что их много
Вы чувствуете, что это почти меняет их
личность немного, как
стимулирующие или разные подобные вещи. я
думаю также, что они чувствовали, что это было
очень ограничительный и

French: 
J'étais juste comme, je veux devenir
thérapeute.
Cela me fournit non seulement, comme, le
signifie, mais aussi, comme, les finances pour aller
à ce sujet, parce qu'ils me paieraient pendant
J'enseignerais et ils paieraient
moi pour toute la programmation et tout.
Et puis en même temps, je me dis, moi aussi
veulent aider les gens et, comme les autistes
les enfants sont des gens. Cela fonctionne si bien!
-Je veux dire, je ne sais pas grand-chose. -Je dirais, je ne le suis probablement pas autant, car je
l'impression que mon expérience a été
positif avec ce programme. -Et nous sommes
... s'occupant principalement des petits enfants
et d'autres choses. Tu sais, je n'ai pas été
autour d'un trop grand nombre d'adultes qui, et
même les adultes que vous étiez ne pouvaient pas
nécessairement verbaliser, -S'ils avaient vécu ça, ouais. -ou n'a pas aimé ou quoi que ce soit d'autre. Donc, je sais de
ce que je comprends, c'est que beaucoup d'entre eux
avez-vous l'impression que cela change presque leur
personnalité un peu, comme le
stimming ou différentes choses comme ça. je
pense aussi qu'il était qu'ils avaient l'impression qu'il était
très restrictif et

Filipino: 
Ako ay, tulad ng, nais kong maging isang
therapist.
Nagbibigay ito sa akin hindi lamang, tulad ng, ang
nangangahulugan, ngunit din, tulad ng, pananalapi upang pumunta
tungkol dito, 'dahilan kung bakit nila ako binabayaran
Ako ay magtuturo at gusto nila, magbabayad
ako para sa lahat ng mga programming at lahat.
At pagkatapos ay sa parehong oras, tulad ko, ako din
nais na matulungan ang mga tao at, tulad ng, autistic
ang mga bata ay mga tao. Ito ay gumagana nang maayos!
- Ibig kong sabihin, hindi ko alam ang isang pulutong. -Sasabi ko, marahil hindi ako, mas marami, dahil ako
pakiramdam tulad ng aking karanasan ay
positibo sa programang ito. -At kami
... higit sa lahat nakikitungo sa maliit na bata
at mga bagay. Alam mo, hindi ako naging
sa paligid ng masyadong maraming mga matatanda na, at
kahit ang mga matatanda na nasa paligid mo ay hindi makakaya
kinakailangang pasalita, -Kung naranasan nila ito o, oo. - hindi nagustuhan ito o kung ano pa man. Kaya, alam ko mula
ang naintindihan ko ay marami sa kanila
naramdaman mo ba na halos magbago ang kanilang
personalidad ng kaunti, tulad ng
nakapupukaw o iba't ibang mga bagay tulad nito. Ako
isipin din na naramdaman nila ito
napakahigpit at

Arabic: 
كنت فقط ، مثل ، أريد أن أصبح
المعالج.
هذا يوفر لي ليس فقط ، مثل
يعني ، ولكن أيضا ، مثل الأموال للذهاب
حول هذا ، لأنهم سيدفعون لي الوقت
سأقوم بالتدريس وكانوا سيدفعون
لي لجميع البرمجة وكل شيء.
ثم في نفس الوقت ، أنا كذلك
تريد مساعدة الناس ، ومثل التوحد
الأطفال هم الناس. هذا يعمل بشكل جيد!
-أنا لا أعرف الكثير. - أود أن أقول ، ربما لست كذلك ، لأنني
أشعر أن تجربتي كانت
إيجابية مع هذا البرنامج. -وكان
... يتعامل بشكل رئيسي مع الأطفال الصغار
وأشياء. أنت تعلم ، لم أكن
حول الكثير من الكبار و
حتى البالغين الذين كنت حولهم لا يمكنهم ذلك
لفظًا بالضرورة ، - إذا كانوا قد مروا بها أو ، نعم. -أو لم يعجبك أو أي شيء آخر. لذا ، أعرف من
ما أفهمه هو أن الكثير منهم
هل تشعر وكأنه يغير تقريبا
شخصية قليلا ، مثل
انحراف أو أشياء مختلفة من هذا القبيل. أنا
أعتقد أيضا أنه كان يشعر أنهم كذلك
مقيدة للغاية و

German: 
Ich wollte einfach nur ein werden
Therapeut.
Dies bietet mir nicht nur, wie die
bedeutet, aber auch wie die Finanzen zu gehen
darüber, weil sie mich währenddessen bezahlen würden
Ich würde unterrichten und sie würden gerne bezahlen
mich für die ganze Programmierung und alles.
Und zur gleichen Zeit bin ich wie ich auch
Menschen helfen wollen und wie autistisch
Kinder sind Menschen. Das funktioniert so gut!
-Ich meine, ich weiß nicht viel. -Ich würde sagen, ich bin wahrscheinlich nicht so viel, weil ich
fühle mich wie meine Erfahrung war
positiv mit diesem Programm. -Und waren
... hauptsächlich mit kleinen Kindern zu tun haben
und Zeug. Weißt du, ich war nicht
um zu viele Erwachsene, und
Selbst Erwachsene, mit denen Sie zusammen waren, konnten es nicht
unbedingt verbalisieren, -Wenn sie es durchgemacht hatten oder, ja. -oder mochte es nicht oder was auch immer. Also weiß ich von
Was ich verstehe ist, dass viele von ihnen
Hast du das Gefühl, es ändert fast ihre
Persönlichkeit ein bisschen, wie die
Stimming oder andere ähnliche Dinge. ich
Ich denke auch, dass sie sich so fühlten
sehr restriktiv und

Portuguese: 
Eu era apenas, tipo, eu quero me tornar um
terapeuta.
Isso está me fornecendo não apenas como
significa, mas também, como, as finanças para ir
sobre isso, porque eles estariam me pagando enquanto
Eu ensinava e eles pagavam
eu por toda a programação e tudo.
E então, ao mesmo tempo, eu também
quer ajudar as pessoas e, como, autistas
crianças são pessoas. Isso funciona tão bem!
Quero dizer, eu não sei muito. -Eu diria que provavelmente não sou, porque eu
sinto que minha experiência tem sido
positivo com este programa. -E eram
... lidando principalmente com crianças pequenas
e outras coisas. Você sabe, eu não estive
em torno de muitos adultos que, e
mesmo os adultos que você estava por perto não podiam
necessariamente verbalize, -Se eles passaram por isso ou, sim. -ou não gostou ou o que mais. Então eu sei de
o que eu entendo é que muitos deles
você sente que quase muda sua
personalidade um pouco, como o
stimming ou coisas diferentes assim. Eu
acho também que eles sentiram que era
muito restritivo e

Japanese: 
私はちょうどなりたいと思っていました
セラピスト。
これは、私だけでなく、
行くことを意味するだけでなく、
これについて、彼らは私にお金を払っているので
私は教えてくれるでしょう
すべてのプログラミングとすべてのために私。
そして同時に、私も
自閉症の人を助けたい
子供たちは人です。これはとてもうまくいきます！
-よくわからない -私はおそらく、私はそれほどではありません
私の経験がされているように感じます
このプログラムでポジティブ。-そして私たちは
...主に小さな子供を扱う
ともの。ご存知のように、私は
あまりにも多くの大人の周り
あなたの周りにいる大人でさえできなかった
言葉で表現する必要があります。-またはそれを好まなかったまたは他の何でも。だから、私はから知っています
私が理解しているのは、それらの多くが
それは彼らをほとんど変えているように感じますか
性格は少し、
刺激的またはそのような異なるもの。私
また、彼らはそれがそうであったように感じていたと思いました
非常に制限的で

Spanish: 
Yo solo, como, quiero convertirme en un
terapeuta.
Esto me proporciona no solo, como
significa, pero también, como, las finanzas para ir
sobre esto, porque me estarían pagando mientras
Yo estaría enseñando y ellos, como, pagarían
yo por toda la programación y todo.
Y luego, al mismo tiempo, yo también
querer ayudar a las personas y, como autista
Los niños son personas. ¡Esto funciona muy bien!
-Quiero decir, no sé mucho. -Yo diría, probablemente no lo soy, porque
siento que mi experiencia ha sido
positivo con este programa. -Y eran
... principalmente tratando con niños pequeños
y esas cosas Sabes, no he estado
alrededor de demasiados adultos que, y
incluso los adultos que estabas cerca no podían
necesariamente verbalizar, -Si lo habían pasado o, sí. -o no me gustó ni nada más. Entonces, sé por
lo que entiendo es que muchos de ellos
¿Sientes que casi cambia su
personalidad un poco, como el
Apestoso o cosas diferentes como esa. yo
piensan también que sentían que era
muy restrictivo y

Filipino: 
mga bagay na ganyan ngunit tungkol sa
lahat ng alam ko. At alam ko na ang aming programa
hindi tulad nito, ngunit hindi sabihin na wala
iba pa rin ang nasa labas. -Ako, alam ko para sa isang
katotohanan na pareho kayong sinabihan at
hinikayat na huwag magsaliksik sa ABA
sa tuwing nagtatrabaho ka doon, dahil ako
tandaan na sinubukan kong maabot ang isa
ng aking mga tagapangasiwa at sinabi sa kanila, tulad ng,
ilan sa mga bagay na nahanap ko at siya ay
tulad ng, oo, tulad ng, huwag, huwag tumingin
sa na. At muli, pulang watawat para sa akin. Katulad,
kung ayaw mo akong malaman ang iyong
negatibong nakaraan, pagkatapos ay nangangahulugang ikaw ay
nahihiya dito. May itinatago ka.
Wala kang ginagawa para gawin ito
mas mabuti. Pulang watawat. Kaya, maraming mga tao sa
hindi alam ng larangan ng ABA ang aktwal
kasaysayan sa kung paano ito nauugnay sa aktwal
mga taong pinaglilingkuran nila. -ABA
inatasan ang mga nagsasanay na gamitin
ang kanilang mga sarili bilang mga pampalakas para sa
magulang. Lumikha ng isang mainit at maligayang pagdating
kapaligiran kaya kumportable ang mga magulang

French: 
des choses comme ça, mais c'est à peu près
tout ce que je sais. Et mais je sais que notre programme
n'est pas comme ça, mais ne dis pas qu'il n'y en a pas
d'autres encore là-bas. -Je sais depuis un
fait qu'on vous dit et
encouragé à ne pas faire de recherche en ABA
chaque fois que vous travaillez là-bas, parce que je
rappelez-vous que j'avais essayé de tendre la main à un
de mes superviseurs et leur a dit, comme,
certains des trucs que j'ai trouvés et elle était
comme, ouais, comme, ne regarde pas
dans cela. Et encore une fois, drapeau rouge pour moi. Comme,
si vous ne voulez pas que je découvre votre
passé négatif, cela signifie que vous êtes
honte. Tu caches quelque chose.
Tu ne fais pas quelque chose pour y arriver
meilleur. Drapeau rouge. Donc, beaucoup de gens
le champ ABA ne connaît pas le réel
l'histoire sur la façon dont il se rapporte à la réalité
les gens qu'ils servent. -ABA
les praticiens sont invités à utiliser
eux-mêmes comme des renforts pour la
Parents. Créez une ambiance chaleureuse et accueillante
environnement pour que les parents se sentent à l'aise

Spanish: 
cosas así pero eso es todo
todo lo que sé. Y pero sé que nuestro programa
no es así, pero no digo que no
aún otros por ahí. -Yo sé por un
hecho de que ambos te dijeron y
alentado a no hacer investigación en ABA
cuando trabajas allí, porque yo
Recuerdo que había tratado de llegar a uno
de mis supervisores y les dije, como,
algunas de las cosas que encontré y ella estaba
al igual que, sí, como, no, no mires
en eso. Y de nuevo, bandera roja para mí. Me gusta,
si no quieres que averigüe tu
pasado negativo, entonces eso significa que eres
avergonzado de ello Estás escondiendo algo
No estás haciendo algo para lograrlo
mejor. Bandera roja. Entonces, mucha gente en
el campo ABA no sabe el real
historia sobre cómo se relaciona con lo real
personas a las que sirven. -ABA
los practicantes tienen instrucciones de usar
ellos mismos como reforzadores para el
padres Crea un ambiente cálido y acogedor
ambiente para que los padres se sientan cómodos

Chinese: 
那样的事情，但是那是关于
据我所知。但是我知道我们的程序
不是那样，但不是说没有
还有其他人。我知道
事实是你们都被告知
鼓励不要在ABA中进行研究
每当你在那里工作，因为我
记得我曾经尝试过与一位
我的主管，并告诉他们，
我发现的一些东西，她是
就像，是的，就像，不，不要看
进入那个。再次，对我来说是危险信号。喜欢，
如果您不希望我找出您的
消极的过去，那意味着你是
感到羞愧。你在藏东西
你没有做任何事情来做到这一点
更好。红色的标志。所以，很多人
ABA字段不知道实际
与实际相关的历史
他们所服务的人。-ABA
指导从业人员使用
自己作为
父母。营造热情好客的氛围
环境让父母感到舒适

Portuguese: 
coisas assim, mas é sobre
tudo o que eu sei. E eu sei que nosso programa
não é assim, mas não diga que não há
ainda outros por aí. Eu sei por um
fato de que você é dito e
encorajados a não fazer pesquisas na ABA
sempre que você trabalha lá, porque eu
lembre-se que eu tentei chegar a um
dos meus supervisores e disse a eles, tipo,
algumas das coisas que encontrei e ela estava
tipo, sim, tipo, não, não olhe
nisso. E novamente, bandeira vermelha para mim. Gostar,
se você não quer que eu descubra sua
passado negativo, então isso significa que você está
envergonhado disso. Você está escondendo alguma coisa.
Você não está fazendo algo para fazê-lo
Melhor. Bandeira vermelha. Então, muitas pessoas em
o campo ABA não sabe o real
história de como se refere ao real
pessoas que eles estão servindo. -ABA
profissionais são instruídos a usar
como reforçadores para o
pais. Crie um ambiente caloroso e acolhedor
ambiente para que os pais se sintam confortáveis

English: 
things like that but that's about
all I know. And but I know that our program
isn't like that, but not say there aren't
still others out there. -I, I know for a
fact that you're both told and
encouraged to not do research in ABA
whenever you work there, because I
remember I had tried to reach out to one
of my supervisors and told them, like,
some of the stuff I found and she was
just like, yeah, like, don't, don't look
into that. And again, red flag for me. Like,
if you don't want me to find out your
negative past, then that means you are
ashamed of it. You're hiding something.
You're not doing something to make it
better. Red flag. So, a lot of people in
the ABA field don't know the actual
history on how it pertains to the actual
people that they're serving. -ABA
practitioners are instructed to use
themselves as reinforcers for the
parents. Create a warm and welcoming
environment so parents feel comfortable

Russian: 
такие вещи, но это о
все я знаю. И я знаю, что наша программа
не так, но не говорите, что нет
все еще другие там. -Я знаю за
тот факт, что вы оба сказали и
рекомендуется не проводить исследования в ABA
всякий раз, когда вы работаете там, потому что я
помню, я пытался связаться с одним
из моих руководителей и сказал им, как,
некоторые вещи, которые я нашел, и она была
просто как, да, как нет, не смотри
в это. И снова красный флаг для меня. Подобно,
если ты не хочешь, чтобы я выяснил твои
отрицательное прошлое, значит, ты
стыдно за это. Вы что-то скрываете.
Вы не делаете что-то, чтобы сделать это
лучше. Красный флаг. Итак, много людей в
поле ABA не знаю фактическое
история о том, как это относится к фактическому
люди, которым они служат. -ABA
практикующие проинструктированы использовать
сами как усилители для
родители. Создать теплый и гостеприимный
обстановка, чтобы родители чувствовали себя комфортно

Arabic: 
أشياء من هذا القبيل ولكن هذا عن
كل ما أعرفه. ولكني أعلم أن برنامجنا
ليس هكذا ، ولكن لا أقول أنه لا يوجد
لا يزال هناك آخرون. -أنا أعلم
حقيقة أنك قيل و
شجع على عدم إجراء البحوث في ABA
كلما عملت هناك ، لأنني
تذكر أنني حاولت الوصول إلى أحدهم
من مشرفي وأخبرهم ، مثل ،
بعض الأشياء التي وجدتها وكانت
مثل ، نعم ، مثل ، لا ، لا تنظر
إلى أن. ومرة أخرى ، علامة حمراء بالنسبة لي. مثل،
إذا كنت لا تريد مني معرفة
الماضي السلبي ، فهذا يعني أنك
تخجل منه. أنت تخفي شيئًا.
أنت لا تفعل شيئًا لتحقيق ذلك
أفضل. علم احمر. لذا ، الكثير من الناس فيها
لا يعرف حقل ABA الفعلي
التاريخ حول كيفية ارتباطه بالواقع الفعلي
الناس الذين يخدمونهم. -أبا
يتم توجيه الممارسين للاستخدام
أنفسهم كمعززات لل
الآباء. خلق دافئة ومرحبة
البيئة حتى يشعر الآباء بالراحة

Indonesian: 
hal-hal seperti itu tetapi itu tentang
yang aku tahu. Dan saya tahu itu program kami
tidak seperti itu, tetapi tidak mengatakan tidak ada
masih ada lagi di luar sana. -Aku tahu
fakta bahwa Anda berdua diberitahu dan
didorong untuk tidak melakukan penelitian di ABA
setiap kali Anda bekerja di sana, karena saya
ingat saya telah mencoba menjangkau satu
pengawas saya dan mengatakan kepada mereka, seperti,
beberapa barang yang saya temukan dan ternyata dia
seperti, ya, seperti, jangan, jangan lihat
ke dalam itu. Dan lagi, bendera merah untukku. Suka,
jika Anda tidak ingin saya mencari tahu
masa lalu negatif, maka itu berarti Anda
malu karenanya. Anda menyembunyikan sesuatu.
Anda tidak melakukan sesuatu untuk membuatnya
lebih baik. Bendera merah. Jadi, banyak orang di sini
bidang ABA tidak tahu yang sebenarnya
sejarah tentang bagaimana hal itu berkaitan dengan yang sebenarnya
orang yang mereka layani. -ABA
praktisi diperintahkan untuk menggunakan
diri mereka sebagai penguat untuk
orangtua. Buat yang hangat dan ramah
lingkungan sehingga orang tua merasa nyaman

German: 
solche Dinge, aber das ist ungefähr
alles, was ich weiß. Und doch weiß ich, dass unser Programm
ist nicht so, aber nicht sagen, dass es keine gibt
noch andere da draußen. -Ich weiß ich für eine
Tatsache, dass Sie beide gesagt und
ermutigt, nicht in ABA zu forschen
wann immer du dort arbeitest, weil ich
Denken Sie daran, ich hatte versucht, einen zu erreichen
von meinen Vorgesetzten und sagte ihnen, wie,
einige der Sachen, die ich gefunden habe und sie war
genau wie, ja, wie, nicht, schau nicht
in das hinein. Und wieder rote Fahne für mich. Mögen,
wenn du nicht willst, dass ich deine herausfinde
negative Vergangenheit, dann heißt das, dass Sie es sind
schäme mich dafür. Du versteckst etwas.
Du tust nichts, um es zu schaffen
besser. Rote Flagge. Also viele Leute in
Das ABA-Feld kennt das tatsächliche nicht
Geschichte darüber, wie es sich auf das Tatsächliche bezieht
Menschen, denen sie dienen. -ABA
Praktizierende werden angewiesen, zu verwenden
selbst als Verstärker für die
Eltern. Erstellen Sie eine warme und einladende
Umwelt, damit sich die Eltern wohl fühlen

Dutch: 
dat soort dingen, maar dat is ongeveer
alles wat ik weet. En ik weet dat ons programma
is niet zo, maar zeg niet dat dat niet zo is
nog anderen daarbuiten. -Ik weet het al
feit dat jullie beiden worden verteld en
aangemoedigd om geen onderzoek te doen in ABA
wanneer je daar werkt, omdat ik
herinner me dat ik had geprobeerd er een te bereiken
van mijn supervisors en vertelde hen, zoals,
een paar dingen die ik heb gevonden en dat was ze
net zoals, ja, niet, kijk niet
daarin. En nogmaals, rode vlag voor mij. Leuk vinden,
als je niet wilt dat ik erachter kom
negatief verleden, dan betekent dat dat je dat bent
ik schaamde me ervoor. Je verbergt iets.
Je doet niets om het te halen
beter. Rode vlag. Dus veel mensen binnen
het ABA-veld kent de werkelijke niet
geschiedenis over hoe het betrekking heeft op het werkelijke
mensen die ze dienen. -ABA
beoefenaars worden geïnstrueerd om te gebruiken
zichzelf als versterkers voor de
ouders. Creëer een warme en gastvrije sfeer
omgeving zodat ouders zich op hun gemak voelen

Japanese: 
そのようなことですがそれについてです
私が知っているすべて。そして、私は私たちのプログラムが
そうではありませんが、ないとは言いません
まだ他の人がいます。-私は、私が知っている
あなたは両方とも言われているという事実と
ABAで研究をしないことを奨励
あなたがそこで働くときはいつでも
一つに手を差し伸べようとした
私の上司の、そして彼らに言った、のような、
私が見つけたもののいくつかと彼女は
ちょうどのように、ええ、のように、しないで、見ないで
その中に。繰り返しになりますが、私にとって赤旗です。お気に入り、
あなたが私にあなたを見つけてほしくない場合
否定的な過去、それはあなたが
それを恥じている。あなたは何かを隠しています。
あなたはそれを作るために何かをしていません
より良い。赤旗。だから、多くの人が
ABAフィールドは実際を知りません
それが実際にどのように関係するかに関する歴史
彼らが提供している人々。-ABA
開業医は使用するように指示されています
自身の強化者として
親。温かく居心地の良い
両親が快適に過ごせる環境

Hindi: 
इस तरह की चीजें लेकिन इसके बारे में
जो कुछ मुझे पता है। और लेकिन मुझे पता है कि हमारा कार्यक्रम
ऐसा नहीं है, लेकिन कहते हैं कि वहाँ नहीं हैं
अभी भी दूसरों को वहाँ से बाहर। -मैं, मैं एक के लिए पता है
तथ्य यह है कि आप दोनों को बताया गया है और
एबीए में शोध न करने के लिए प्रोत्साहित किया
जब भी तुम वहाँ काम करते हो, क्योंकि मैं
याद रखें मैंने एक तक पहुँचने की कोशिश की थी
मेरे पर्यवेक्षकों और उन्हें बताया, जैसे,
कुछ सामान मुझे मिला और वह था
जैसे, हाँ, जैसे, नहीं, मत देखो
उस में। और फिर, मेरे लिए लाल झंडा। पसंद,
अगर आप मुझे अपना पता नहीं लगाना चाहते हैं
नकारात्मक अतीत, तो इसका मतलब है कि आप हैं
इसमें शर्म आती है। तुम कुछ छिपा रहे हो।
आप इसे बनाने के लिए कुछ नहीं कर रहे हैं
बेहतर। लाल झंडा। तो, बहुत सारे लोग
ABA फ़ील्ड वास्तविक नहीं जानता है
इतिहास यह वास्तविक से कैसे संबंधित है
वे लोग जो सेवा कर रहे हैं। -ABA
चिकित्सकों को उपयोग करने का निर्देश दिया जाता है
खुद के लिए reinforcers के रूप में
माता-पिता। एक गर्म और स्वागत करते हैं
पर्यावरण इसलिए माता-पिता सहज महसूस करते हैं

Italian: 
cose del genere ma questo è tutto
tutto quello che so. E ma so che il nostro programma
non è così, ma non dire che non ci sono
altri ancora là fuori. -Io lo so per a
fatto che ti hanno detto entrambi e
incoraggiato a non fare ricerche in ABA
ogni volta che ci lavori, perché io
ricordo che avevo cercato di contattarne uno
dei miei supervisori e disse loro, tipo,
alcune delle cose che ho trovato e lei lo era
proprio come, sì, tipo, non guardare
in quello. E ancora, bandiera rossa per me. Piace,
se non vuoi che scopra il tuo
passato negativo, allora significa che lo sei
me ne vergogno. Stai nascondendo qualcosa,
Non stai facendo qualcosa per farlo
meglio. Bandiera rossa. Quindi, un sacco di gente
il campo ABA non conosce l'attuale
storia su come appartiene all'attuale
persone che stanno servendo. -ABA
ai praticanti viene chiesto di usare
stessi come rinforzi per il
i genitori. Crea un'atmosfera calda e accogliente
ambiente così i genitori si sentono a proprio agio

Filipino: 
nagtatrabaho sa iyo. Tulad ng pampalakas
maaaring maging isang mabisang tool para sa aming mga kliyente,
maaari rin itong makagawa ng pagbabago kasama ang
mga magulang na pinagtatrabahuhan namin. Habang ito ay maaari
makikita bilang isang mahusay na kasanayan para sa
pakikitungo sa mga tao, maaari ring mabait ito
ng pagsasalita sa isang mas madidilim na isyu. Kung ang
maaaring gawin ng magulang ang pakiramdam ng magulang
masaya at mainit at maligayang pagdating, pupunta na
upang isipin na ang magulang na iyon
ang parehong eksaktong karanasan at pakiramdam
na ang kanilang anak ay nakakakuha. Pupunta sila
naniniwala na anuman ang praktikal na iyon
ay malinaw naman na magiging maganda kung kailan
nakakakuha sila ng magagandang damdamin mula sa kanila at
na humahantong sa mga magulang na ito sa uri ng
ang paniniwala na ito sa ABA o paniniwala sa
praktikal sa komunikasyon ng
ang kanilang anak. Isang karaniwang paliwanag na
ibinibigay ng mga praktista kapag nag-uulat ang mga magulang
na ang kanilang mga anak ay nagagalit at hindi
nais na pumunta sa ABA, na mayroon sila
meltdowns o pagkahagis magkasya o kung anuman
nangyayari, sasabihin ng mga praktiko,

Arabic: 
العمل معكم. مثل التعزيز
يمكن أن يكون أداة فعالة لعملائنا ،
يمكن أن تنتج أيضا التغيير مع
الآباء الذين نعمل معهم. في حين أن هذا يمكن
أن ينظر إليها على أنها مجرد ممارسة جيدة ل
التعامل مع الناس ، يمكن أن يكون هذا لطيفًا أيضًا
للتحدث إلى قضية أكثر قتامة. إذا كان
يمكن للممارس أن يشعر الوالد
سعيدة ودافئة ومرحبة ، هذا ما يحدث
لجعل هذا الوالد يتخيل ذلك
نفس التجربة والشعور بالضبط
التي يحصل عليها طفلهم. إنهم سوف
نعتقد أن أي شيء أن ممارس
من الواضح أنها ستكون جيدة عندما
يحصلون على مشاعر جيدة منهم و
الذي يقود هؤلاء الآباء إلى نوع ما
هذا الاعتقاد في ABA أو الإيمان في
ممارس على التواصل
أطفالهم. شرح شائع
الممارسين يعطي عندما تقرير الآباء
أن أطفالهم منزعجون ولا
يريدون الذهاب إلى ABA ، التي لديهم
الانهيارات أو رمي نوبات أو أيا كان
سيستمر ، سيقول الممارسون ، حسنًا ،

Dutch: 
werken met jou. Net als versterking
kan een effectief hulpmiddel zijn voor onze klanten,
het kan ook verandering veroorzaken met de
ouders met wie we werken. Terwijl dit kan
worden gezien als gewoon een goede praktijk voor
omgaan met mensen, dit kan ook aardig zijn
om met een donkerder probleem te spreken. Als de
beoefenaar kan de ouder het gevoel geven
blij en warm en welkom, dat gaat
om die ouder voor te stellen dat dat zo is
dezelfde exacte ervaring en hetzelfde gevoel
die hun kind krijgt. Ze gaan het doen
geloof dat alles wat de beoefenaar is
doet zal duidelijk goed zijn wanneer
ze krijgen er goede gevoelens van en
dat leidt deze ouders tot een soort van hebben
dit geloof in ABA of geloof in de
beoefenaar over de communicatie van
hun kind. Een veel voorkomende verklaring dat
beoefenaars geven wanneer ouders zich melden
dat hun kinderen boos zijn en niet
willen naar ABA, dat ze hebben
meltdowns of foute aanvallen of wat dan ook
aan de gang is, zullen beoefenaars zeggen:

Hindi: 
आपके साथ काम करना। बस सुदृढीकरण के रूप में
हमारे ग्राहकों के लिए एक प्रभावी उपकरण हो सकता है,
यह भी के साथ परिवर्तन का उत्पादन कर सकते हैं
माता-पिता जिनके साथ हम काम करते हैं। जबकि ऐसा हो सकता है
के लिए सिर्फ अच्छा अभ्यास के रूप में देखा जा सकता है
लोगों के साथ व्यवहार, यह भी दयालु हो सकता है
एक गहरे रंग के मुद्दे पर बात करना। अगर द
चिकित्सक माता-पिता को महसूस कर सकते हैं
खुश और गर्मजोशी से स्वागत है, यह जा रहा है
उस अभिभावक की कल्पना करना
वही सटीक अनुभव और एहसास
उनका बच्चा मिलता है। वे जा रहे हैं
विश्वास है कि कुछ भी है कि व्यवसायी
जब जाहिर है अच्छा होने जा रहा है
वे उनसे अच्छी भावनाएँ प्राप्त करते हैं और
जो इन माता-पिता की तरह होता है
एबीए में यह विश्वास या में विश्वास
के संचार पर व्यवसायी
उनका बच्चा। एक सामान्य व्याख्या कि
जब माता-पिता रिपोर्ट करते हैं तो चिकित्सक देते हैं
कि उनके बच्चे परेशान हैं और नहीं
एबीए में जाना चाहते हैं, कि वे कर रहे हैं
मेल्टडाउन या फेंकने लायक या जो भी हो
चल रहा है, चिकित्सकों का कहना है, ठीक है,

French: 
Travailler avec vous. Tout comme le renforcement
peut être un outil efficace pour nos clients,
il peut également produire des changements avec le
les parents avec qui nous travaillons. Bien que cela puisse
être considéré comme une bonne pratique pour
traiter avec des gens, cela peut aussi
de parler d'un problème plus sombre. Si la
le praticien peut faire sentir au parent
heureux et chaleureux et bienvenue, ça va
pour faire imaginer ce parent
la même expérience et le même sentiment
que leur enfant obtient. Ils vont à
croire que tout ce que ce pratiquant
ne va évidemment être bon quand
ils ressentent de bons sentiments de leur part et
qui conduit ces parents à avoir en quelque sorte
cette croyance en ABA ou la croyance en la
praticien sur la communication de
leur enfant. Une explication courante
les pratiquants donnent quand les parents rapportent
que leurs enfants sont bouleversés et ne le font pas
veulent aller à ABA, qu'ils ont
effondrements ou lancers ou quoi que ce soit
se passe, les pratiquants diront, eh bien,

German: 
mit dir arbeiten. Nur als Verstärkung
kann ein wirksames Werkzeug für unsere Kunden sein,
es kann auch Veränderungen mit dem bewirken
Eltern, mit denen wir arbeiten. Während dies kann
als nur gute Praxis für gesehen werden
Umgang mit Menschen kann dies auch freundlich sein
zu einem dunkleren Thema sprechen. Wenn die
Der Praktiker kann den Eltern das Gefühl geben
glücklich und warm und willkommen, das geht
damit sich die Eltern vorstellen können, dass das so ist
das gleiche genaue Erlebnis und Gefühl
dass ihr Kind bekommt. Sie gehen zu
glaube, dass alles, was der Praktizierende
tut wird offensichtlich gut sein, wenn
sie bekommen gute Gefühle von ihnen und
das führt dazu, dass diese Eltern irgendwie haben
dieser Glaube an ABA oder der Glaube an die
Praktiker über die Kommunikation von
ihr Kind. Eine häufige Erklärung dafür
Praktizierende geben, wenn Eltern berichten
dass ihre Kinder verärgert sind und nicht
Ich möchte zu ABA gehen, die sie haben
Kernschmelzen oder Wurfanfälle oder was auch immer
geht weiter, werden die Praktizierenden sagen, na ja,

Chinese: 
和你一起工作。就像加固
可以成为我们客户的有效工具，
它也可以随着
我们一起工作的父母。虽然这可以
被认为是
与人打交道，这也可以
谈到一个更黑暗的问题。如果
练习者可以让父母感到
快乐，热情和欢迎，这就是
让那个父母想象那是
相同的确切体验和感觉
他们的孩子得到的。他们要去
相信那个从业者
显然，当
他们从他们那里得到好的感觉，
导致这些父母有点
相信ABA或相信
从业者的沟通
他们的孩子。一个常见的解释是
从业者给父母报告
他们的孩子不高兴，不要
想去ABA，他们有
崩溃或投掷配合或其他
从业人员会说，嗯，

Russian: 
работать с тобой Так же, как подкрепление
может быть эффективным инструментом для наших клиентов,
это также может привести к изменениям с
родители с которыми мы работаем. Хотя это может
рассматриваться как просто хорошая практика для
иметь дело с людьми, это также может быть
говорить с темной проблемой. Если
практикующий может заставить родителей чувствовать
рад, тепло и добро пожаловать
чтобы заставить этого родителя представить, что это
точно такой же опыт и чувство
что их ребенок получает. Они собираются
считаю, что все, что практикующий
действительно будет хорошо, когда
они получают от них хорошие чувства и
что приводит этих родителей к
эта вера в ABA или вера в
практикующий по связи
их ребенок. Общее объяснение, что
практикующие дают, когда родители сообщают
что их дети расстроены и не
хочу пойти в ABA, что у них есть
расплавления или броски или что-то
практикующие скажут, ну,

Japanese: 
あなたと働いています。補強として
クライアントにとって効果的なツールになり得ます
それはまた変化を生み出すことができます
私たちが一緒に働く両親 これはできますが
のためのちょうど良い習慣と見なされる
人を扱うことは、これも親切にすることができます
より暗い問題について話している。もし
開業医は親を感じることができます
幸せで暖かく、歓迎します
その親にそれを想像させる
同じ正確な経験と感覚
彼らの子供が得ること。彼らはするつもりです
開業医は
明らかに良い時は
彼らは彼らから良い気持ちを得て
これらの両親をある種の
ABAに対するこの信念または
の通信を介して開業医
彼らの子供。その一般的な説明
実務家は両親が報告するときに与える
彼らの子供たちが動揺していないこと
彼らが持っているABAに行きたい
メルトダウンや投げ合いなど
開業医は言うでしょう、まあ、

Portuguese: 
trabalhando com você. Assim como reforço
pode ser uma ferramenta eficaz para nossos clientes,
também pode produzir alterações com o
pais com quem trabalhamos. Embora isso possa
ser visto apenas como uma boa prática para
lidar com pessoas, isso também pode
de estar falando para uma questão mais sombria. Se o
praticante pode fazer com que os pais se sintam
feliz e caloroso e bem-vindo, isso vai
para fazer esse pai imaginar que isso é
a mesma experiência exata e sentimento
que seu filho recebe. Eles estão indo para
acredito que qualquer coisa que praticante
faz, obviamente, vai ser bom quando
eles obtêm bons sentimentos deles e
que leva esses pais a terem
essa crença na ABA ou crença no
praticante sobre a comunicação de
filho deles. Uma explicação comum que
praticantes dão quando os pais relatam
que seus filhos estão chateados e não
quer ir para a ABA, que eles estão tendo
colapsos ou ataques ou qualquer outra coisa
está acontecendo, os profissionais dirão, bem,

English: 
working with you. Just as reinforcement
can be an effective tool for our clients,
it can also produce change with the
parents with whom we work. While this can
be seen as just good practice for
dealing with people, this can also kind
of be speaking to a darker issue. If the
practitioner can make the parent feel
happy and warm and welcome, that's going
to make that parent imagine that that is
the same exact experience and feeling
that their child gets. They're going to
believe that anything that practitioner
does is obviously going to be good when
they get good feelings from them and
that leads these parents to kind of have
this belief in ABA or belief in the
practitioner over the communication of
their child. A common explanation that
practitioners give when parents report
that their children are upset and don't
want to go to ABA, that they're having
meltdowns or throwing fits or whatever
is going on, practitioners will say, well,

Indonesian: 
bekerja denganmu Sama seperti bala bantuan
dapat menjadi alat yang efektif untuk klien kami,
itu juga dapat menghasilkan perubahan dengan
orang tua dengan siapa kita bekerja. Sementara ini bisa
dilihat sebagai praktik yang baik untuk
berurusan dengan orang, ini juga bisa baik
untuk berbicara dengan masalah yang lebih gelap. Jika
praktisi dapat membuat orang tua merasa
bahagia dan hangat dan selamat datang, itu akan terjadi
untuk membuat orang tua membayangkan itu
pengalaman dan perasaan yang sama persis
yang didapat anak mereka. Mereka akan pergi
percaya bahwa apapun itu praktisi
Apakah jelas akan menjadi baik ketika
mereka mendapat perasaan baik dari mereka dan
yang membuat orang tua seperti ini
keyakinan pada ABA atau keyakinan pada
praktisi atas komunikasi
anak mereka. Penjelasan umum itu
praktisi memberi ketika orang tua melaporkan
bahwa anak-anak mereka kesal dan tidak
ingin pergi ke ABA, yang mereka alami
krisis atau lemparan cocok atau apa pun
sedang terjadi, praktisi akan berkata, baik,

Spanish: 
trabajando contigo. Solo como refuerzo
puede ser una herramienta efectiva para nuestros clientes,
También puede producir cambios con el
padres con quienes trabajamos. Si bien esto puede
ser visto como una buena práctica para
tratar con personas, esto también puede ser amable
de estar hablando de un tema más oscuro. Si el
el practicante puede hacer sentir al padre
feliz y cálido y bienvenido, eso va
hacer que ese padre imagine que eso es
la misma experiencia y sentimiento exactos
que recibe su hijo. Ellos van a
cree que cualquier cosa que practicante
lo que obviamente va a ser bueno cuando
obtienen buenos sentimientos de ellos y
eso lleva a estos padres a tener
esta creencia en ABA o creencia en el
practicante sobre la comunicación de
su hijo. Una explicación común que
los practicantes dan cuando los padres informan
que sus hijos están molestos y no
querer ir a ABA, que están teniendo
derrumbes o ataques de ataque o lo que sea
está sucediendo, los practicantes dirán, bueno,

Italian: 
lavorare con te. Proprio come rinforzo
può essere uno strumento efficace per i nostri clienti,
può anche produrre cambiamenti con
genitori con cui lavoriamo. Mentre questo può
essere visto solo come una buona pratica per
nel trattare con le persone, anche questo può essere gentile
di parlare a un problema più oscuro. Se la
il professionista può far sentire il genitore
felice, caloroso e benvenuto, che sta succedendo
per fare in modo che quel genitore lo immagina
la stessa esperienza e sensazione esatte
che ottiene il loro bambino. Lo faranno
credere che qualsiasi cosa quel praticante
ovviamente sarà buono quando
provano buoni sentimenti da loro e
questo porta questi genitori ad avere una specie di
questa convinzione in ABA o credenza in
praticante sulla comunicazione di
il loro bambino. Una spiegazione comune che
i praticanti danno quando i genitori riferiscono
che i loro figli sono arrabbiati e non lo fanno
vogliono andare all'ABA, che stanno avendo
crolli o attacchi di lancio o altro
sta succedendo, i praticanti diranno, beh,

French: 
c'est juste que les enfants ne veulent pas
de travailler si dur. Et ça a tendance à être
que le parent écoute cet ABA
pratiquant sur le peut-être non verbal,
communication non parlante
de leur enfant ou même de parler ...
enfants parlant qui disent qu'ils ne le font pas
voulez y aller, le pratiquant va
dis, oh, ils ne veulent tout simplement pas travailler
difficile. Maintenant, je vais vous montrer un clip
d'un autre youtuber qui a un
enfant autiste qui est en ABA et
ils parlent à leur enfant,
Ella, ancien RBT. Et dans cette vidéo, je
trouver personnellement beaucoup de drapeaux rouges
car il semble qu'Ella essaie de
communiquer quelque chose sur le travail avec
ce praticien particulier. Maintenant, laisse-le
être clair que je ne viens pas pour ça
youtuber. Je ne dis pas que cette personne
est une mauvaise personne. Je n'y crois pas
toute personne dans cette situation est
vouloir quelque chose de mauvais pour Ella ou n'importe qui
autre. Ils font ce qu'ils croient être

English: 
it's just that the children don't want
to work that hard. And it tends to be
that the parent listens to that ABA
practitioner over the maybe non-verbal,
non-speaking communication
of their child or even speaking ...
speaking children who say they don't
want to go, the practitioner is going to
say, oh, they just don't want to work that
hard. Now, I'm going to show you a clip
from another youtuber who has an
autistic child who is in ABA and
they're talking to their child,
Ella's, previous RBT. And in this video, I
personally find a lot of red flags
because it appears that Ella is trying to
communicate something about working with
this particular practitioner. Now, let it
be clear that I'm not coming for this
youtuber. I'm not saying that this person
is a bad person. I do not believe that
anyone in this situation at all is
wanting anything bad for Ella or anyone
else. They're doing what they believe is

Dutch: 
het is alleen dat de kinderen niet willen
om zo hard te werken. En dat is ook zo
dat de ouder naar die ABA luistert
beoefenaar over het misschien non-verbale,
niet-sprekende communicatie
van hun kind of zelfs spreken ...
sprekende kinderen die zeggen dat ze dat niet doen
wilt gaan, gaat de beoefenaar
zeg, o, dat willen ze gewoon niet doen
moeilijk. Nu ga ik je een clip laten zien
van een andere youtuber die een
autistisch kind dat in ABA is en
ze praten met hun kind,
Ella's, vorige RBT. En in deze video, ik
vind persoonlijk veel rode vlaggen
omdat het erop lijkt dat Ella het probeert
iets communiceren over werken met
deze specifieke beoefenaar. Laat het nu
wees duidelijk dat ik hier niet voor kom
youtuber. Ik zeg niet dat deze persoon
is een slecht persoon. ik geloof dat niet
iedereen in deze situatie is dat helemaal
iets ergs willen voor Ella of iemand anders
anders. Ze doen wat ze denken dat het is

Filipino: 
ito lang ang ayaw ng mga bata
upang gumana nang husto. At may posibilidad na
na ang magulang ay nakikinig sa ABA na iyon
practitioner sa maaaring hindi pandiwang,
pakikipag-usap na hindi nagsasalita
ng kanilang anak o kahit na nagsasalita ...
nagsasalita ng mga bata na nagsasabing hindi
gustong pumunta, pupunta ang practitioner
sabihin, oh, hindi nila nais na gumana iyon
mahirap. Ngayon, ipapakita ko sa iyo ang isang clip
mula sa isa pang youtuber na may isang
autistic anak na nasa ABA at
nakikipag-usap sila sa kanilang anak,
Ella's, nakaraang RBT. At sa video na ito, ako
personal na makahanap ng maraming pulang mga bandila
dahil lumilitaw na sinusubukan ni Ella
makipag-usap ng isang bagay tungkol sa pagtatrabaho sa
ang partikular na practitioner na ito. Ngayon, hayaan mo
maging malinaw na hindi ako darating para dito
youtuber. Hindi ko sinasabing ang taong ito
ay isang masamang tao. Hindi ako naniniwala dun
kahit sino sa sitwasyong ito sa lahat ay
nagnanais ng anumang masamang bagay para kay Ella o kahit sino
iba pa. Ginagawa nila ang pinaniniwalaan nila

Arabic: 
هو فقط أن الأطفال لا يريدون
للعمل بجد. ويميل إلى أن يكون
أن الأب يستمع إلى ذلك ABA
الممارس على ربما غير اللفظي ،
اتصال غير ناطق
طفلهم أو حتى التحدث ...
يتحدث الأطفال الذين يقولون أنهم لا
تريد الذهاب ، الممارس ذاهب
قل ، أوه ، إنهم فقط لا يريدون أن يعملوا ذلك
الصعب. الآن ، سأريكم مقطع
من مستخدم YouTube آخر لديه
طفل توحدي موجود في ABA و
يتحدثون لطفلهم ،
Ella's ، RBT السابق. وفي هذا الفيديو ، أنا
شخصيا تجد الكثير من الأعلام الحمراء
لأنه يبدو أن إيلا تحاول ذلك
توصيل شيء حول العمل معه
هذا الممارس بالذات. الآن ، دعها
كن واضحا أنني لن آتي لهذا
مستخدم YouTube. أنا لا أقول أن هذا الشخص
هو شخص سيء. أنا لا أصدق ذلك
أي شخص في هذه الحالة على الإطلاق
تريد أي شيء سيئ لإيلا أو أي شخص
آخر. إنهم يفعلون ما يعتقدون أنه

Portuguese: 
é que as crianças não querem
trabalhar tão duro. E tende a ser
que o pai ouve esse ABA
praticante sobre o talvez não verbal,
comunicação não falante
de seu filho ou mesmo falando ...
crianças que falam que dizem que não
quer ir, o praticante vai
diga, oh, eles simplesmente não querem trabalhar isso
Difícil. Agora, eu vou te mostrar um clipe
de outro youtuber que tem um
criança autista que está na ABA e
eles estão conversando com seus filhos,
Ella's, RBT anterior. E neste vídeo, eu
pessoalmente, encontrar muitas bandeiras vermelhas
porque parece que Ella está tentando
comunicar algo sobre como trabalhar com
esse praticante em particular. Agora deixa
fique claro que eu não vou por isso
youtuber. Eu não estou dizendo que essa pessoa
é uma pessoa má. eu não acredito
qualquer pessoa nesta situação é
querendo algo ruim para Ella ou alguém
outro. Eles estão fazendo o que acreditam ser

Chinese: 
只是孩子不想要
努力工作。而且往往是
父母听那个ABA
从非语言的实践者，
非语言交流
他们的孩子甚至说话...
说不听的孩子
想去，从业者要去
说，哦，他们只是不想那样做
硬。现在，我将向您展示一个剪辑
来自另一个拥有
在ABA中的自闭症儿童
他们在跟孩子说话，
艾拉（Ella's），以前的RBT。在这段视频中，我
亲自发现很多危险信号
因为看来Ella试图
交流有关与
这个特殊的从业者。现在，让它
清楚我不是来这的
youtuber。我不是说这个人
是个坏人。我不认为
在这种情况下的任何人都是
想要任何对Ella或其他人不利的东西
其他。他们正在做他们认为是的事情

German: 
Es ist nur so, dass die Kinder nicht wollen
so hart arbeiten. Und es neigt dazu
dass der Elternteil diesen ABA hört
Praktiker über das vielleicht nonverbale,
nicht sprechende Kommunikation
von ihrem Kind oder sogar sprechen ...
sprechende Kinder, die sagen, dass sie es nicht tun
will gehen, der Praktizierende wird gehen
sag, oh, das wollen sie einfach nicht
schwer. Jetzt zeige ich dir einen Clip
von einem anderen youtuber, der eine hat
autistisches Kind, das in ABA ist und
sie reden mit ihrem Kind,
Ellas, vorheriger RBT. Und in diesem Video habe ich
persönlich finden viele rote Fahnen
denn es scheint, dass Ella es versucht
etwas über die Arbeit mit kommunizieren
dieser besondere Praktizierende. Jetzt lass es
sei klar, dass ich dafür nicht komme
youtuber. Ich sage das nicht diese Person
ist eine schlechte Person. Das glaube ich nicht
Jeder in dieser Situation ist überhaupt
Ich will etwas Schlechtes für Ella oder irgendjemanden
sonst. Sie tun, was sie glauben

Italian: 
è solo che i bambini non vogliono
lavorare così duramente. E tende ad essere
che il genitore ascolta quell'ABA
praticante sul forse non verbale,
comunicazione non parlante
del loro bambino o addirittura parlando . 
bambini che parlano che dicono di no
voglio andare, il praticante lo farà
dì, oh, semplicemente non vogliono farlo
difficile. Ora, ti mostrerò una clip
da un altro youtuber che ha un
bambino autistico che è in ABA e
stanno parlando con il loro bambino,
Di Ella, precedente RBT. E in questo video, io
trova personalmente molte bandiere rosse
perché sembra che Ella ci stia provando
comunicare qualcosa su come lavorare
questo particolare praticante. Adesso lascialo
sii chiaro che non vengo per questo
YouTuber. Non sto dicendo che questa persona
è una persona cattiva. io non credo ciò
chiunque si trovi in questa situazione
volendo qualcosa di brutto per Ella o per chiunque
altro. Stanno facendo quello che credono

Spanish: 
es solo que los niños no quieren
trabajar tan duro Y tiende a ser
que el padre escucha ese ABA
practicante sobre lo quizás no verbal,
comunicación no hablante
de su hijo o incluso hablando ...
niños que hablan que dicen que no
quiero ir, el practicante va a
decir, oh, simplemente no quieren trabajar eso
difícil. Ahora te voy a mostrar un clip
de otro youtuber que tiene un
niño autista que está en ABA y
están hablando con su hijo
Ella, anterior RBT. Y en este video, yo
personalmente encuentro muchas banderas rojas
porque parece que Ella está tratando de
comunicar algo sobre trabajar con
Este practicante particular. Ahora déjalo
ten claro que no voy a venir por esto
youtuber No digo que esta persona
es una mala persona no creo eso
alguien en esta situación es
queriendo algo malo para Ella o cualquiera
más. Están haciendo lo que creen

Russian: 
просто дети не хотят
работать так усердно. И это имеет тенденцию быть
что родитель слушает эту АБА
практикующий над, возможно, невербальным,
не говорящее общение
их ребенка или даже говоря ...
говорящие дети, которые говорят, что они не
хочу идти, практикующий собирается
говорят, о, они просто не хотят работать
жесткий. Теперь я собираюсь показать вам клип
от другого ютубера, у которого есть
аутичный ребенок, который находится в АБА и
они разговаривают со своим ребенком,
Элла, предыдущий RBT. И в этом видео я
лично найду много красных флагов
потому что кажется, что Элла пытается
рассказать о работе с
этот конкретный практикующий. Теперь пусть
быть ясно, что я не приду за это
YouTuber. Я не говорю, что этот человек
плохой человек я не верю этому
кто-нибудь в этой ситуации вообще
желая ничего плохого для Эллы или кого-либо еще
остальное. Они делают то, во что они верят

Hindi: 
यह सिर्फ इतना है कि बच्चे नहीं चाहते हैं
उस कड़ी मेहनत करने के लिए। और यह हो जाता है
अभिभावक उस एबीए को सुनता है
गैर-मौखिक से अधिक व्यवसायी,
गैर-बोलने वाला संचार
उनके बच्चे या यहाँ तक कि बोल ...
बोलने वाले बच्चे जो कहते हैं कि वे नहीं करते हैं
जाना चाहते हैं, अभ्यासी जा रहा है
ओह, वे बस यह काम नहीं करना चाहते हैं
मुश्किल। अब, मैं आपको एक क्लिप दिखाने जा रहा हूं
एक अन्य youtuber से, जो ए
ऑटिस्टिक बच्चा जो एबीए में है और
वे अपने बच्चे से बात कर रहे हैं,
एला के, पिछले आरबीटी। और इस वीडियो में, मैं
व्यक्तिगत रूप से बहुत सारे लाल झंडे मिले
क्योंकि ऐसा लगता है कि एला करने की कोशिश कर रहा है
के साथ काम करने के बारे में कुछ संवाद करें
यह विशेष रूप से व्यवसायी। अब, इसे रहने दो
स्पष्ट हो कि मैं इसके लिए नहीं आ रहा हूँ
YouTuber। मैं यह नहीं कह रहा हूं कि यह व्यक्ति है
एक बुरा इंसान है। मुझे विश्वास नहीं होता
किसी को भी इस स्थिति में है
एला या किसी के लिए कुछ भी बुरा चाहते हैं
अन्य। वे वही कर रहे हैं जो वे मानते हैं

Japanese: 
子供が望んでいないだけです
一生懸命働く そしてそれは
親がそのABAを聞くこと
多分非言語的な上で開業医、
非会話型コミュニケーション
彼らの子供の、あるいは話すことさえ...
しないと言う子供を話す
行きたい、開業医は
ああ、彼らはそれを働きたくないだけだ
ハード。さて、クリップをお見せします
を持っている別のyoutuberから
ABAにいる自閉症の子供と
彼らは自分の子供と話している
エラズ、以前のRBT。そして、このビデオでは、私は
個人的に多くの赤旗を見つける
エラがしようとしているように見えるので
での作業について何かを伝える
この特定の開業医。今、それをしましょう
私はこれのために来ないことを明確にしてください
youtuber。この人は
悪い人です。私はそれを信じない
この状況の人は誰でも
エラや誰かに悪いことをしたい
そうしないと。彼らは彼らが信じていることをやっています

Indonesian: 
hanya saja anak-anak tidak mau
bekerja sekeras itu. Dan itu cenderung
bahwa orang tua mendengarkan ABA itu
praktisi atas mungkin non-verbal,
komunikasi non-berbicara
anak mereka atau bahkan berbicara ...
berbicara anak-anak yang mengatakan tidak
ingin pergi, praktisi akan pergi
katakan, oh, mereka hanya tidak mau mengerjakan itu
keras. Sekarang, saya akan menunjukkan kepada Anda sebuah klip
dari youtuber lain yang memiliki
anak autis yang ada di ABA dan
mereka sedang berbicara dengan anak mereka,
Ella, RBT sebelumnya. Dan dalam video ini, saya
secara pribadi menemukan banyak bendera merah
karena tampaknya Ella sedang berusaha
komunikasikan sesuatu tentang bekerja dengan
praktisi khusus ini. Sekarang, biarkan
menjadi jelas bahwa saya tidak datang untuk ini
youtuber. Saya tidak mengatakan bahwa orang ini
adalah orang jahat. saya tidak percaya itu
siapa pun dalam situasi ini sama sekali
menginginkan sesuatu yang buruk untuk Ella atau siapa pun
lain. Mereka melakukan apa yang mereka yakini

Chinese: 
最好。但是您可能会在此剪辑中看到
为什么有点让我担心。我爱埃拉 好吧，所以与Ella一起工作是
就像，每天您都必须想一想，她今天喜欢我吗？还是她今天不喜欢我？
因此，艾拉（Ella）经常说的著名话是:“再见，维多利亚！” -每一次。
-就像，她会从车上走出来，甚至不在建筑物里，而我正试图像偷偷溜到柜台前一样，她就像是，“再见，维多利亚！再见！”
-有时你会改变你的
头发，她不会知道像
瞬间，她就会看到她
面对她，她会说:“再见，维多利亚。” 我就像-
-不是因为我做错了什么，而是因为我希望她学到很多东西，因为艾拉（Ella）是，
喜欢，太神奇了。就像，她可以学任何东西。
就像，这太疯狂了。我想，我就像
她必须学习这些东西，所以我
只要确保我做她的程序
方式很多 嗯 -因为我想，你可以做到的，埃拉。她会变得...-是的。真的很沮丧
她就像个女孩，别再让我工作了。-就是这样！就像我一样
总是知道塔米亚，维多利亚甚至什基瓦，
有一些让她更加努力

Spanish: 
mejor. Pero verás en este clip, tal vez,
por qué me preocupa un poco. -La amo a Ella. Bien, entonces, trabajar con Ella fue,
como, todos los días tenías que averiguar, ¿le gusto a ella hoy? ¿O no le gusto hoy?
Entonces, lo famoso que Ella siempre decía es "¡adiós Victoria!" -Cada vez.
-Al igual que ella, ella saldría del auto, ni siquiera en el edificio, y yo estoy tratando de escabullirme al mostrador, y ella dice:"¡Adiós, Victoria! ¡Adiós!"
-Y a veces cambiarías tu
cabello y ella no sabría por un
fracción de segundo y luego la vería
cara y ella decía:"Adiós, Victoria". Y yo estoy como
-No es porque haya hecho algo mal, es solo porque quería que ella aprendiera mucho, porque Ella es,
como, asombroso. Como, ella puede aprender cualquier cosa.
Como, es una locura. Y quería, era como,
ella tiene que aprender estas cosas y entonces
solo me aseguraría de hacer sus programas
camino, como, mucho. -Mhm. -Porque yo digo, puedes hacer esto, Ella. Ella se pondría como ... -Sí. Muy molesto.
-Ella decía, niña, deja de hacerme trabajar. -¡Eso es lo que sucede! Como, cualquiera, yo
siempre conozco a TaMia, Victoria, incluso Shakiva,
hay algunos que la hacen trabajar más duro

German: 
Beste. Aber vielleicht sehen Sie in diesem Clip:
warum es mich irgendwie betrifft. -Ich liebe Ella. Okay, mit Ella zu arbeiten war,
Wie, jeden Tag musste man herausfinden, mag sie mich heute? Oder mag sie mich heute nicht?
Das berühmte, was Ella immer sagen würde, ist:"Tschüss, Victoria!" -Jedes Mal.
- Wie sie aus dem Auto gehen würde, nicht einmal im Gebäude, und ich versuche, mich an die Theke zu schleichen, und sie sagt:"Tschüss, Victoria! Tschüss!"
-Und manchmal würden Sie Ihre ändern
Haare und sie würde es nicht wissen wie ein
Sekundenbruchteil und dann würde sie sie sehen
Gesicht und sie würde sagen:"Tschüss, Victoria." Und ich bin wie ...
-Es liegt nicht daran, dass ich etwas falsch gemacht habe, sondern nur daran, dass ich wollte, dass sie so viel lernt, weil Ella es ist.
wie erstaunlich. Sie kann alles lernen.
Es ist verrückt. Und ich wollte, ich war wie
sie muss dieses Zeug lernen und so ich
Ich würde nur sicherstellen, dass ich ihre Programme mache
übrigens viel. -Mhm. - Weil ich denke, du kannst das machen, Ella. Sie würde wie ... -Ja. Wirklich verärgert.
-Sie meinte, Mädchen, hör auf, mich arbeiten zu lassen. -Das kommt davon! Wie jeder, ich
kenne immer TaMia, Victoria, sogar Shakiva,
Es gibt einige, die sie härter arbeiten lassen

Arabic: 
الأفضل. لكن سترى في هذا المقطع ، ربما ،
لماذا يهمني نوعًا ما. -أنا أحب إيلا. حسنًا ، العمل مع Ella كان ،
مثل ، كل يوم كان عليك ، مثل ، معرفة ، هل تحبني اليوم؟ أم أنها لا تحبني اليوم؟
لذا ، فإن الشيء الشهير الذي تقول إيلا دائمًا هو ، "وداعًا ، فيكتوريا!" -في كل مرة.
على سبيل المثال ، كانت تمشي خارج السيارة ، ولا حتى في المبنى ، وأنا أحاول ، مثلًا ، التسلل على المنضدة ، وهي تقول ، "وداعًا ، فيكتوريا! وداعًا!"
-في بعض الأحيان كنت قد تغير
شعر وانها لن تعرف مثل أ
انقسمت ثانية ثم رآها
وجهها وستكون مثل "وداعا ، فيكتوريا". وأنا مثل-
- ليس لأنني فعلت أي شيء خطأ ، فقط لأنني أردت منها أن تتعلم الكثير ، لأن إيلا ،
مثل مدهش. مثل ، يمكنها أن تتعلم أي شيء.
مثل ، إنه مجنون. وأردت ، كنت مثل
عليها أن تتعلم هذه الأشياء وهكذا أنا
سوف أتأكد فقط من القيام ببرامجها
الطريقة ، مثل الكثير. اممم. -لأنني مثل ، يمكنك القيام بذلك ، إيلا. ستحصل مثل ... -نعم. حقا منزعج.
- كانت مثل فتاة ، توقف عن العمل. -هذا ما يحدث! مثل ، أي ، أنا
تعرف دائما طامية ، فيكتوريا ، حتى شاكيفا ،
هناك عدد قليل يجعل عملها أكثر صعوبة

English: 
best. But you'll see in this clip, maybe,
why it kind of concerns me. -I love Ella. Okay, so, working with Ella was,
like, everyday you had to, like, figure out, does she like me today? Or does she not like me today?
So, the famous thing that Ella would always say is, "bye, Victoria!" -Every single time.
-Like, she would walk out the car, not even in the building, and I'm trying to, like, sneak over at the counter, and she's like, "Bye, Victoria! Bye!"
-And sometimes you would change your
hair and she wouldn't know for like a
split second and then she would see her
face and she'd be like, "Bye, Victoria." And I'm like-
-It's not because I did anything wrong, it's just because I wanted her to learn so much, because Ella is,
like, amazing. Like, she can learn anything.
Like, it's crazy. And I wanted, I was like,
she has to learn this stuff and so I
would just make sure I do her programs
way, like, a lot. -Mhm. -'Cause I'm like,  you can do this, Ella. She would get like... -Yeah. Really upset.
-She was like, girl, stop making me work. -That's what happens! Like, any, I
always know TaMia, Victoria, even Shakiva,
there's a few that make her work harder

Portuguese: 
melhor. Mas você verá neste clipe, talvez,
por que isso me preocupa. -Eu amo Ella. Ok, então, trabalhar com Ella foi,
tipo, todo dia você tinha que pensar, ela gosta de mim hoje? Ou ela não gosta de mim hoje?
Então, a coisa famosa que Ella sempre dizia é:"tchau, Victoria!" Sempre.
-Como ela sairia do carro, nem mesmo no prédio, e eu estou tentando, tipo, esgueirar-se no balcão, e ela fica tipo, "Tchau, Victoria! Tchau!"
-E às vezes você mudava sua
cabelo e ela não saberia como um
fração de segundo e então ela a veria
cara e ela seria como, "Tchau, Victoria." E eu sou como-
-Não é porque eu fiz algo errado, é só porque eu queria que ela aprendesse muito, porque Ella é,
incrível. Como, ela pode aprender qualquer coisa.
Tipo, é loucura. E eu queria, eu era como,
ela tem que aprender essas coisas e então eu
apenas certifique-se de fazer seus programas
maneira, tipo, muito. -Mhm. -Porque eu sou tipo, você pode fazer isso, Ella. Ela ficaria tipo ... -Sim. Muito chateado.
-Ela era como, garota, pare de me fazer trabalhar. -É isso que acontece! Como qualquer
sempre conhece TaMia, Victoria, até Shakiva,
há alguns que a fazem trabalhar mais

Russian: 
Лучший. Но вы увидите в этом клипе, может быть,
почему это как-то касается меня -Я люблю Эллу. Итак, работа с Эллой была,
ну, каждый день ты должен был, как, выяснить, нравится ли она мне сегодня? Или она мне не нравится сегодня?
Итак, известная вещь, которую Элла всегда говорила:«Пока, Виктория!» -Каждый раз.
-Как она выходила из машины, даже не в здании, а я пытаюсь подкрасться к стойке, и она сказала:"Пока, Виктория! Пока!"
-И иногда ты меняешь
волосы, и она не будет знать, как
доли секунды, а затем она увидит ее
лицо, и она будет как, "Пока, Виктория." И я как
- Это не потому, что я сделал что-то не так, просто потому, что я хотел, чтобы она многому научилась, потому что Элла
как, удивительно. Мол, она может научиться чему угодно.
Мол, это безумие. И я хотел, я был как,
она должна изучить этот материал, и поэтому я
просто убедитесь, что я делаю ее программы
Кстати, много. -Mhm. -Потому что я, ты можешь сделать это, Элла. Она получит как ... -Да. Очень расстроен.
-Она была как, девочка, прекрати заставлять меня работать. Вот что происходит! Мол, я
всегда знаю ТаМию, Викторию, даже Шакиву,
Есть несколько, которые делают ее работу тяжелее

Filipino: 
pinakamahusay. Ngunit makikita mo sa clip na ito, marahil,
kung bakit ito uri ng pag-aalala sa akin. -Mahal ko si Ella. Okay, kaya, nagtatrabaho sa Ella ay,
tulad ng, araw-araw na kailangan mong, tulad ng, malaman, gusto niya ako ngayon? O hindi niya ako gusto ngayon?
Kaya, ang sikat na bagay na palaging sasabihin ni Ella ay, "bye, Victoria!" -Ang bawat solong oras.
- Tulad, lalakarin niya ang kotse, kahit na sa gusali, at sinisikap kong, tulad ng, mag-sneak sa counter, at tulad niya, "Bye, Victoria! Bye!"
-At kung minsan ay mababago mo ang iyong
buhok at hindi niya malalaman tulad ng isang
naghiwalay ng pangalawa at pagkatapos ay makikita siya
mukha at gusto niya tulad ng, "Bye, Victoria." At gusto ko-
-Hindi ito dahil sa may ginawa akong mali, ito ay dahil gusto ko siyang matuto nang labis, dahil si Ella ay
tulad ng, kamangha-manghang. Tulad ng, maaari siyang malaman ang anuman.
Tulad ng, baliw. At gusto ko, tulad ko,
kailangan niyang malaman ang mga bagay na ito at ganoon din ako
sisiguraduhin ko lang na gagawin ko ang kanyang mga programa
paraan, tulad ng, marami. -Mhm. -'Sapagkat gusto ko, magagawa mo ito, Ella. Gusto niya tulad ng ... -Yeah. Talagang nagagalit.
-Siya ay, batang babae, tumigil sa paggawa sa akin ng trabaho. -Ano ang nangyayari! Tulad ng, anuman, ako
laging alam ang TaMia, Victoria, maging ang Shakiva,
may iilan na nagpapaganda sa kanyang trabaho

Dutch: 
het beste. Maar misschien zie je in deze clip:
waarom het me zorgen baart. -Ik hou van Ella. Ok, dus het werken met Ella was,
zoals, elke dag moest je, uitzoeken, vindt ze me vandaag leuk? Of vindt ze me vandaag niet leuk?
Dus het beroemde dat Ella altijd zou zeggen, is:'Dag Victoria!' -Elke keer.
-Zoals ze uit de auto zou lopen, zelfs niet in het gebouw, en ik probeer zo ongeveer aan het loket te sluipen, en ze heeft zoiets van:"Dag, Victoria! Dag!"
-En soms veranderde je je
haar en ze zou het niet weten als een
een fractie van een seconde en dan zou ze haar zien
gezicht en dan zei ze:"Dag, Victoria." En ik heb zoiets van
- Het is niet omdat ik iets verkeerds heb gedaan, het is gewoon omdat ik wilde dat ze zoveel zou leren, omdat Ella is,
zoals geweldig. Ze kan alles leren.
Zoals, het is gek. En ik wilde, ik had zoiets van,
ze moet dit spul leren en dus ik
zorg ervoor dat ik haar programma's doe
veel, zoals veel. -Mhm. - Omdat ik zoiets van ben, kun je dit doen, Ella. Ze zou krijgen ... Ja. Echt van streek.
-Ze had zoiets van, meisje, stop met me te laten werken. -Dat is wat er gebeurt! Zoals elk, ik
ken altijd TaMia, Victoria, zelfs Shakiva,
er zijn er een paar die haar harder laten werken

Indonesian: 
terbaik, Tapi Anda akan melihat di klip ini, mungkin,
mengapa itu agak mengkhawatirkan saya. -Aku cinta Ella. Oke, jadi, bekerja dengan Ella adalah,
seperti, setiap hari kamu harus, seperti, mencari tahu, apakah dia menyukaiku hari ini? Atau apakah dia tidak menyukai saya hari ini?
Jadi, hal terkenal yang selalu dikatakan Ella adalah, "sampai jumpa, Victoria!" -Setiap saat.
-Seperti, dia akan keluar dari mobil, bahkan di dalam gedung, dan aku mencoba, seperti, menyelinap ke konter, dan dia berkata, "Sampai jumpa, Victoria! Sampai jumpa!"
-Dan Terkadang Anda akan mengubah
rambut dan dia tidak akan tahu seperti
sepersekian detik dan kemudian dia akan melihatnya
wajah dan dia akan seperti, "Sampai jumpa, Victoria." Dan saya seperti-
-Itu bukan karena aku melakukan kesalahan, itu hanya karena aku ingin dia belajar banyak, karena Ella,
suka, luar biasa. Seperti, dia bisa belajar apa saja.
Seperti, ini gila. Dan saya ingin, saya seperti,
dia harus mempelajari hal ini dan saya
hanya akan memastikan saya melakukan programnya
cara, seperti, banyak. -Mhm. -Karena aku seperti, kamu bisa melakukan ini, Ella. Dia akan seperti ... -Ya. Sangat kesal.
-Dia seperti, gadis, berhenti membuatku bekerja. -Itulah yang terjadi! Seperti, saya
selalu tahu TaMia, Victoria, bahkan Shakiva,
ada beberapa yang membuatnya bekerja lebih keras

Japanese: 
ベスト。しかし、あなたはこのクリップを見るでしょう、たぶん、
なぜそれが私に関係があるのか。-エラが大好きです。さて、エラとの仕事は
毎日、あなたがしなければならなかったように、彼女は今日私を好きですか？それとも彼女は今日私が嫌いですか？
それで、エラがいつも言う有名なことは、「さようなら、ビクトリア！」です。-毎回。
-彼女は建物の中でさえ車から出て行くのと同じように、私はカウンターで忍び寄ろうとしているのですが、彼女は「バイ、ビクトリア！
-そしてあなたは時々あなたを変えるでしょう
髪と彼女はのように知りませんでした
2番目に分割すると、彼女は彼女に会うでしょう
顔と彼女は「バイ、ビクトリア」のようになります。そして、私は
-それは私が何か間違ったことをしたからではなく、彼女に多くのことを学んでほしかったからです
のような、素晴らしい。同様に、彼女は何でも学ぶことができます。
とにかく、クレイジーだ。そして私は欲しかった
彼女はこのことを学ばなければならないので、私は
私が彼女のプログラムをすることを確認します
方法、多くのように。-うん -ええ、私はあなたがこれを行うことができるようなので、エラ。彼女はそうなるだろう...-うん。本当に動揺。
-彼女は、女の子のようでした、私を働かせることをやめました。-それが起こるのです！私のように
タミア、ビクトリア、シャキバさえも知っている
彼女の仕事を難しくするいくつかのことがあります

French: 
meilleur. Mais vous verrez dans ce clip, peut-être,
pourquoi cela me préoccupe un peu. -J'aime Ella. D'accord, donc, travailler avec Ella était,
comme, tous les jours vous deviez, comme, comprendre, est-ce qu'elle m'aime aujourd'hui? Ou ne m'aime-t-elle pas aujourd'hui?
Donc, la chose célèbre qu'Ella disait toujours, c'est "au revoir Victoria!" -A chaque fois.
-Comme elle sortait de la voiture, même pas dans le bâtiment, et j'essaye de me faufiler au comptoir, et elle me dit:"Au revoir Victoria! Au revoir!"
-Et parfois, vous changez votre
cheveux et elle ne saurait pas comme un
fraction de seconde, puis elle la verrait
visage et elle serait comme, "Au revoir, Victoria." Et je suis comme-
-Ce n'est pas parce que j'ai fait quelque chose de mal, c'est juste parce que je voulais qu'elle apprenne tellement, parce qu'Ella est,
comme, incroyable. Comme, elle peut tout apprendre.
C'est fou. Et je voulais, j'étais comme,
elle doit apprendre ce genre de choses et donc je
ferais simplement en sorte que je fasse ses programmes
comme, beaucoup. -Mhm. -Parce que je suis comme, tu peux le faire, Ella. Elle obtiendrait comme ... -Ouais. Vraiment contrarié.
-Elle était genre, fille, arrête de me faire travailler. -C'est ce qui se passe! Comme, tout, je
sait toujours TaMia, Victoria, même Shakiva,
il y en a quelques-uns qui la font travailler plus dur

Hindi: 
श्रेष्ठ। लेकिन आप इस क्लिप में देखेंगे, शायद,
यह मेरी चिंता क्यों करता है। -मैं एला से प्यार करता हूं। ठीक है, इसलिए, एला के साथ काम कर रहा था,
रोज की तरह, तुम्हें पता था, जैसे, वह मुझे आज पसंद करता है? या आज वह मुझे पसंद नहीं करती?
इसलिए, एला ने हमेशा कहा कि प्रसिद्ध चीज, "अलविदा, विक्टोरिया!" -हर बार।
-जैसे, वह कार से बाहर निकलेगा, भवन में भी नहीं, और मैं कोशिश कर रहा हूं, जैसे, काउंटर पर चुपके से, और वह पसंद है, "बाय, विक्टोरिया! अलविदा!"
-और कभी-कभी आप अपने को बदल देंगे
बाल और वह एक की तरह के लिए नहीं जानता होगा
अलग हो गया और फिर उसने उसे देखा
चेहरा और वह "बाय, विक्टोरिया" जैसा होगा। और मुझे पसंद है-
यह इसलिए नहीं है क्योंकि मैंने कुछ भी गलत किया है, यह सिर्फ इसलिए है क्योंकि मैं चाहता था कि वह बहुत कुछ सीखे, क्योंकि एला है,
जैसे, अद्भुत। जैसे, वह कुछ भी सीख सकती है।
जैसे, यह पागल है। और मैं चाहता था, मैं जैसा था,
उसे यह सामान सीखना है और इसलिए मैं
मैं सिर्फ यह सुनिश्चित करूंगा कि मैं उसके कार्यक्रम करूं
रास्ता, जैसे, बहुत कुछ। -Mhm। -'क्योंकि मैं जैसा हूं, आप ऐसा कर सकते हैं, एला। वह ऐसे ही मिलेगा ... -हाँ। वास्तव में परेशान।
-वह थी, लड़की, मुझे काम करना बंद करो। -येही होता है! जैसे, कोई, मैं
हमेशा TaMia, विक्टोरिया, यहां तक कि Shakiva,
वहाँ कुछ है जो उसे कठिन काम करते हैं

Italian: 
migliore. Ma vedrai in questa clip, forse,
perché mi preoccupa. -Adoro Ella. Ok, quindi, lavorare con Ella è stato
come, ogni giorno dovevi, come, capire, le piaccio oggi? O non le piaccio oggi?
Quindi, la cosa famosa che Ella direbbe sempre è "ciao Victoria!" -Ogni singola volta,
-Come, sarebbe uscita dalla macchina, nemmeno nell'edificio, e sto provando, tipo, a sgattaiolare al bancone, e lei è tipo, "Ciao, Victoria! Ciao!"
-E a volte cambieresti il tuo
capelli e lei non lo saprebbe per a
spaccare il secondo e poi l'avrebbe vista
faccia e sarebbe come, "Ciao Victoria," E io sono come-
-Non è perché ho fatto qualcosa di sbagliato, è solo perché volevo che imparasse così tanto, perché Ella è,
come, fantastico. Ad esempio, può imparare qualsiasi cosa,
È pazzo. E volevo, ero tipo
deve imparare queste cose e anche io
mi assicurerei solo di fare i suoi programmi
molto, molto. -Mhm. -'Perché sono tipo, puoi farlo, Ella. Avrebbe voglia di .  -Sì. Davvero sconvolto,
-Era tipo, ragazza, smetti di farmi lavorare. -È quello che succede! Come, qualsiasi io
conosci sempre TaMia, Victoria, persino Shakiva,
ce ne sono alcuni che la fanno lavorare di più

Arabic: 
من أي شخص آخر. اممم. -هذه هي
تلك التي لا تريد رؤيتها في الصباح.
- إنها لا أريد. -أوه ، لا. انها مثل مم مم. لا لا
فيكتوريا. أنا مثل هذا يعني أنها
مما يجعلك تعمل ، وهو أمر عظيم ،
لأن هذه هي الطريقة التي ستصنعها إيلا
تقدم.
ثم ألقيت نظرة على
مدونة الأخلاق أو مدونة الامتثال
الممارسين ABA وصدق ذلك
لم يجعلني أشعر بالارتياح. سلوك
المحللين لا ينخرطون عمدا
السلوك المضايق أو المهين
إلى الأشخاص الذين يتفاعلون معهم
عملهم على أساس عوامل مثل
عمر هذا الشخص ، جنسه ، عرقه ، ثقافته ،
العرق والأصل القومي والدين
التوجه الجنسي ، الإعاقة ، اللغة ،
أو الوضع الاجتماعي والاقتصادي وفقا
مع القانون.
الآن ، في حين أن هذا الجزء مرجح جدًا
نوع قياسي من الأشياء لتضمينها
كله لا متطلبات التمييز ،
هذا أيضا مكتوب بطريقة تجعل
أشعر أنني تسمح تقنيا
سلوك التحرش أو التحقير طالما
لأنه لا يعتمد على تلك العوامل. أيضا،

Spanish: 
que ningún otro. -Mhm. -Esos son los
los que no quiere ver en la mañana.
-Es como, no quiero. -Ohhh, no. Ella es como, mm-mm. No no
Victoria. Soy como eso significa que ella es
ponerlo a trabajar, lo cual es una gran cosa,
porque así hará Ella
Progreso.
-Entonces miré el
código de ética o código de cumplimiento para
practicantes de ABA y honestamente
no me hizo sentir bien Comportamiento
los analistas no participan a sabiendas
comportamiento que acosa o degrada
a las personas con quienes interactúan
su trabajo basado en factores como
la edad, el género, la raza, la cultura de esas personas,
origen étnico, nacionalidad, religión,
orientación sexual, discapacidad, lenguaje,
o estado socioeconómico de acuerdo
con la ley
Ahora, aunque esta parte es muy probable
un tipo estándar de cosas para incluir con
En general, no hay requisitos de discriminación,
esto también está redactado de una manera que hace
me siento como técnicamente permite
acoso o comportamiento degradante mientras
ya que no se basa en esos factores. También,

Dutch: 
dan iemand anders. -Mhm. - Dat zijn de
degenen die ze 's ochtends niet wil zien.
- Ze heeft zoiets van, ik wil niet. -Ohhh, nee. Ze heeft zoiets van mm-mm. Nee nee
Victoria. Ik denk dat dat betekent dat ze dat is
jou aan het werk zetten, wat geweldig is,
want zo gaat Ella maken
vooruitgang.
-Daarna keek ik naar de
ethische code of nalevingscode voor
beoefenaars van ABA en eerlijk gezegd
ik voelde me niet geweldig. Gedrag
analisten houden zich niet bewust bezig
gedrag dat intimiderend of vernederend is
aan personen met wie ze omgaan
hun werk gebaseerd op factoren zoals
leeftijd, geslacht, ras, cultuur van die persoon,
etniciteit, nationale afkomst, religie,
seksuele geaardheid, handicap, taal,
of sociaaleconomische status in overeenstemming
met de wet.
Nu, terwijl dit deel zeer waarschijnlijk is
een standaard type ding om mee op te nemen
de hele no-discriminatie-eisen,
dit is ook zo verwoord
ik heb het gevoel dat het technisch mogelijk is
zo lang intimiderend of vernederend gedrag
omdat het niet op die factoren is gebaseerd. Ook,

Italian: 
di chiunque altro. -Mhm. -Questi sono i
quelli che non vuole vedere la mattina,
-È come, non voglio. -Ohhh, no. Lei è come, mm-mm. No
Victoria. Sono come questo significa che lo è
metterti al lavoro, il che è grandioso,
perché è così che farà Ella
progresso,
-Poi ho dato un'occhiata a
codice etico o codice di conformità per
praticanti di ABA e onestamente
non mi ha fatto sentire bene. Comportamento
gli analisti non si impegnano consapevolmente
comportamento molesto o umiliante
alle persone con cui interagiscono
il loro lavoro si basa su fattori come
età, genere, razza, cultura di quella persona,
etnia, origine nazionale, religione,
orientamento sessuale, disabilità, lingua,
o stato socioeconomico in conformità
con la legge,
Ora, mentre questa parte è molto probabile
un tipo standard di cose da includere
l'insieme senza requisiti di discriminazione,
anche questo è formulato in un modo che rende
mi sento come tecnicamente lo permette
comportamento molesto o umiliante per tutto il tempo
poiché non si basa su questi fattori. Anche,

French: 
que quiconque. -Mhm. -Ce sont les
celles qu'elle ne veut pas voir le matin.
-Elle est genre, je ne veux pas. -Ohhh, non. Elle est comme, mm-mm. Non non
Victoria. Je suis comme ça veut dire qu'elle est
vous mettre au travail, ce qui est une bonne chose,
parce que c'est comme ça que Ella va faire
le progrès.
-Alors j'ai jeté un œil à la
code d'éthique ou code de conformité pour
les praticiens de l'ABA et honnêtement
ne m'a pas fait me sentir bien. Comportement
les analystes ne se livrent pas sciemment à
comportement harcelant ou dégradant
aux personnes avec lesquelles ils interagissent
leur travail basé sur des facteurs tels que
l'âge, le sexe, la race, la culture de cette personne,
origine ethnique, origine nationale, religion,
orientation sexuelle, handicap, langue,
ou le statut socio-économique conformément
avec la loi.
Maintenant, alors que cette partie est très probable
un type standard de chose à inclure avec
dans l'ensemble aucune exigence de discrimination,
cela est également libellé d'une manière qui fait
je me sens comme permet techniquement
comportement harcelant ou avilissant aussi longtemps
car il n'est pas basé sur ces facteurs. Aussi,

Japanese: 
誰よりも。-うん -これらは
彼女が朝に見たくないもの。
-彼女は好きです、私はしたくないです。-ああ、いいえ。彼女は、mm-mmのようです。いやいや
ビクトリア。それは彼女が
あなたを働かせることは素晴らしいことです
エラが作る方法だから
進捗。
-それから私は見ました
倫理コードまたはコンプライアンスコード
ABAの実践者と正直に言えば
気分を良くしませんでした。動作
アナリストは故意に従事していません
嫌がらせまたは中傷的な行動
彼らが交流する人たちへ
などの要因に基づいて彼らの仕事
その人の年齢、性別、人種、文化、
民族性、出身国、宗教、
性的指向、障害、言語、
またはに応じて社会経済的地位
法律で。
さて、この部分は非常に可能性が高いですが
含める標準タイプのもの
全体の差別要件はありません、
これもまた、
私は技術的に許すような気がします
嫌がらせや中傷行為
これらの要因に基づいていないためです。また、

Hindi: 
किसी और की तुलना मे। -Mhm। -तो क्या हैं
जिन्हें वह सुबह नहीं देखना चाहती।
-वह पसंद है, मैं नहीं करना चाहता। -ओह्ह, नहीं। वह पसंद है, मिमी-मिमी। नहीं नहीं
विक्टोरिया। मैं उस तरह का मतलब है कि वह है
आपको काम करने के लिए, जो एक बड़ी बात है,
क्योंकि एला बनाने वाला है
प्रगति।
-तब मैंने एक नज़र डाली
के लिए आचार संहिता या अनुपालन कोड
एबीए के चिकित्सकों और ईमानदारी से यह
मुझे बहुत अच्छा नहीं लगा। व्यवहार
विश्लेषक जानबूझकर इसमें शामिल नहीं हैं
वह व्यवहार जो उत्पीड़न या अवनति हो
जिन व्यक्तियों के साथ वे बातचीत करते हैं
उनके काम जैसे कारकों पर आधारित
उन लोगों की आयु, लिंग, जाति, संस्कृति,
जातीयता, राष्ट्रीय मूल, धर्म,
यौन अभिविन्यास, विकलांगता, भाषा,
या सामाजिक आर्थिक स्थिति के अनुसार
कानून के साथ।
अब, जबकि यह हिस्सा बहुत संभव है
के साथ शामिल करने के लिए एक मानक प्रकार की चीज़
बिना किसी भेदभाव के,
यह भी एक तरह से शब्द है जो बनाता है
मुझे तकनीकी रूप से अनुमति मिलती है
उत्पीड़न या व्यवहार को लंबे समय तक टालना
क्योंकि यह उन कारकों पर आधारित नहीं है। इसके अलावा,

English: 
than anyone else. -Mhm. -Those are the
ones she does not want to see in the morning.
-She's like, I don't want to. -Ohhh, no. She's like, mm-mm. No. No
Victoria. I'm like that means she's
putting you to work, which is a great thing,
because that's how Ella's gonna make
progress.
-Then I took a look at the
ethics code or compliance code for
practitioners of ABA and honestly it
didn't make me feel great. Behavior
analysts do not knowingly engage in
behavior that is harassing or demeaning
to persons with whom they interact in
their work based on factors such as
those person's age, gender, race, culture,
ethnicity, national origin, religion,
sexual orientation, disability, language,
or socioeconomic status in accordance
with law.
Now, while this part is very likely
a standard type of thing to include with
the whole no discrimination requirements,
this also is worded in a way that makes
me feel like technically allows
harassing or demeaning behavior as long
as it's not based on those factors. Also,

Portuguese: 
do que qualquer outra pessoa. -Mhm. -Estes são os
aqueles que ela não quer ver de manhã.
-Ela é como, eu não quero. -Ah, não. Ela é como, mm-mm. Não não
Victoria. Eu sou assim significa que ela é
colocando você para trabalhar, o que é ótimo,
porque é assim que Ella vai fazer
progresso.
-Então eu dei uma olhada no
código de ética ou de conformidade para
praticantes da ABA e honestamente
não me fez sentir bem. Comportamento
analistas não se envolvem conscientemente
comportamento que é assediador ou humilhante
para as pessoas com quem eles interagem
seu trabalho com base em fatores como
idade, sexo, raça, cultura,
etnia, origem nacional, religião,
orientação sexual, deficiência, idioma,
ou status socioeconômico de acordo
com a lei.
Agora, enquanto essa parte é muito provável
um tipo padrão de coisa para incluir com
o todo não requer discriminação,
isso também é redigido de uma maneira que torna
me sinto tecnicamente permite
comportamento de assédio ou humilhação desde
como não se baseia nesses fatores. Além disso,

Indonesian: 
dari siapa pun. -Mhm. -Ini adalah
yang tidak ingin dilihatnya di pagi hari.
- Dia seperti, aku tidak mau. -Ohhh, tidak. Dia seperti, mm-mm. Tidak tidak
Victoria. Aku seperti itu berarti dia
menempatkan Anda untuk bekerja, yang merupakan hal yang hebat,
karena begitulah cara Ella membuat
kemajuan.
-Kemudian saya melihat
kode etik atau kode kepatuhan untuk
praktisi ABA dan jujur itu
tidak membuat saya merasa hebat. Tingkah laku
analis tidak secara sadar terlibat
perilaku yang melecehkan atau merendahkan
kepada orang-orang dengan siapa mereka berinteraksi
pekerjaan mereka berdasarkan faktor-faktor seperti
usia, jenis kelamin, ras, budaya orang tersebut,
etnis, asal kebangsaan, agama,
orientasi seksual, kecacatan, bahasa,
atau status sosial ekonomi sesuai
dengan hukum.
Sekarang, sementara bagian ini sangat mungkin
jenis standar untuk disertakan
keseluruhan tidak ada persyaratan diskriminasi,
ini juga ditulis dengan cara yang membuat
saya merasa seperti secara teknis memungkinkan
melecehkan atau merendahkan perilaku selama
karena tidak didasarkan pada faktor-faktor tersebut. Juga,

German: 
als jeder andere. -Mhm. -Das sind die
diejenigen, die sie morgens nicht sehen will.
-Sie ist wie, ich will nicht. -Ohhh, nein. Sie ist wie, mm-mm. Nein
Victoria. Ich bin so, das heißt, sie ist
Sie zur Arbeit zu bringen, was eine großartige Sache ist,
denn so wird Ella machen
Fortschritt.
-Dann habe ich mir das angeschaut
Ethikkodex oder Compliance-Kodex für
Praktizierende von ABA und ehrlich gesagt
Ich habe mich nicht großartig gefühlt. Verhalten
Analysten engagieren sich nicht wissentlich
belästigendes oder erniedrigendes Verhalten
an Personen, mit denen sie interagieren
ihre Arbeit basiert auf Faktoren wie
Alter, Geschlecht, Rasse, Kultur dieser Person,
ethnische Zugehörigkeit, nationale Herkunft, Religion,
sexuelle Orientierung, Behinderung, Sprache,
oder sozioökonomischer Status in Übereinstimmung
mit dem Gesetz.
Nun, während dieser Teil sehr wahrscheinlich ist
eine Standardart von Dingen, die man mit einbeziehen sollte
das Ganze keine Diskriminierungsanforderungen,
Dies ist auch so formuliert, dass macht
Ich fühle mich wie technisch erlaubt
belästigendes oder erniedrigendes Verhalten so lange
da es nicht auf diesen Faktoren basiert. Ebenfalls,

Russian: 
чем кто-либо еще. -Mhm. -Это
те, которые она не хочет видеть утром.
-Она как, я не хочу. О, нет. Она как, мм-мм. Нет нет
Виктория. Я как это означает, что она
заставить вас работать, и это здорово,
потому что вот как Элла сделает
прогресс.
-Тогда я посмотрел на
кодекс этики или кодекс соответствия для
практикующие АБА и, честно говоря,
не заставил меня чувствовать себя прекрасно. Поведение
аналитики сознательно не занимаются
поведение, которое является оскорбительным или унизительным
лицам, с которыми они взаимодействуют в
их работа основана на таких факторах, как
возраст человека, пол, раса, культура,
этническая принадлежность, национальное происхождение, религия,
сексуальная ориентация, инвалидность, язык,
или социально-экономический статус в соответствии
с законом.
Теперь пока эта часть очень вероятна
стандартный тип вещи для включения в
в целом нет требований дискриминации,
это также сформулировано таким образом, что делает
я чувствую, что технически позволяет
оскорбительное или унижающее поведение как долго
поскольку это не основано на этих факторах. Также,

Filipino: 
kaysa sa sinumang iba pa. -Mhm. -Sila ang
mga hindi niya gustong makita sa umaga.
Gusto niya, ayaw ko. -Ohhh, hindi. Katulad niya, mm-mm. Hindi hindi
Victoria. Para akong nangangahulugang siya
pagpapagana sa iyo, na kung saan ay isang mahusay na bagay,
dahil ganyan ang gagawa ni Ella
pag-unlad.
-Tapos tiningnan ko ang
etika code o pagsunod sa code para sa
mga praktikal ng ABA at matapat ito
hindi ako nagparamdam sa akin. Pag-uugali
ang mga analyst ay hindi sadyang nakikisali
pag-uugali na umaabala o nagpapasama
sa mga taong nakikisalamuha nila
ang kanilang trabaho batay sa mga kadahilanan tulad ng
edad, kasarian, lahi, kultura,
etniko, pambansang pinagmulan, relihiyon,
oryentasyong sekswal, kapansanan, wika,
o katayuan sa socioeconomic alinsunod sa
may batas.
Ngayon, habang ang bahaging ito ay malamang
isang karaniwang uri ng bagay na isasama sa
ang buong walang pangangailangan ng diskriminasyon,
ito rin ay binibigkas sa paraang gumagawa
sa palagay ko parang pinapayagan ka ng technically
pang-aabuso o pag-uugali ng pag-uugali
dahil hindi ito batay sa mga salik na iyon. Gayundin,

Chinese: 
比谁都。嗯 -那些是
她早上不想见的那些。
她就像，我不想。哦，不 她就像，毫米-毫米。不，不
维多利亚。我就像那意味着她
让您工作，这是一件了不起的事情，
因为那是埃拉要做到的
进展。
-然后我看了看
道德守则或合规守则
ABA的从业者
并没有让我感觉很好。行为
分析人员不会有意从事
骚扰或贬低的行为
给与他们互动的人
他们的工作基于诸如
他们的年龄，性别，种族，文化，
种族，国籍，宗教，
性取向，残疾，语言，
或符合社会经济地位
与法律。
现在，虽然这部分很有可能
标准类型的东西包括
完全没有歧视的要求，
这也以这样的方式措辞
我觉得技术上允许
长期骚扰或贬低行为
因为它不是基于这些因素。也，

Filipino: 
ang salitang "alam" ay cute dahil doon
nagbibigay sa kanila ng isang out. May karapatan ang mga kliyente
sa mabisang paggamot (ibig sabihin, batay sa
pananaliksik panitikan at inangkop sa
indibidwal na kliyente). Mga analista ng ugali
palaging may obligasyong magtaguyod
para at turuan ang kliyente tungkol sa
suportang siyentipiko, pinaka-epektibo
mga pamamaraan ng paggamot. Ang mabisang paggamot
ang mga pamamaraan ay napatunayan bilang pagkakaroon
kapwa benepisyo sa pangmatagalan at maikling term
sa mga kliyente at lipunan. Ngayon, ang bahaging ito
maganda ang tunog, na ang ABA practitioner ay
dapat ipakita sa magulang ang pinakamahusay
mga paraan upang gawin ang mga bagay. Ang problema dito
na ang BCBA ... practitioner, o
anuman, obligado na tagataguyod at
turuan ang kliyente sa pinaka epektibo
mga kasanayan, na humahantong sa akin upang paniwalaan iyon
dapat alalahanin ng isang magulang ang marahil
ang bilang ng oras, kung mayroon
ilang mga programa na hindi nila gusto

English: 
the word "knowingly" is cute because that
gives them an out. Clients have a right
to effective treatment (i.e., based on the
research literature and adapted to the
individual client). Behavior analysts
always have the obligation to advocate
for and educate the client about
scientifically supported, most-effective
treatment procedures. Effective treatment
procedures have been validated as having
both long term and short term benefits
to clients and society. Now, this part
sounds nice, that the ABA practitioner is
supposed to show the parent the best
ways to do things. The problem here is
that the BCBA ... practitioner, or
whatever, is obligated to advocate and
educate the client on the most effective
practices, which leads me to believe that
should a parent be concerned about maybe
the number of hours, whether there are
certain programs they don't like about

Hindi: 
शब्द "जानबूझकर" प्यारा है क्योंकि
उन्हें बाहर कर देता है। ग्राहकों का अधिकार है
प्रभावी उपचार (यानी, के आधार पर
अनुसंधान साहित्य और के लिए अनुकूलित
व्यक्तिगत ग्राहक)। व्यवहार विश्लेषक
हमेशा वकालत करने का दायित्व है
के बारे में और ग्राहक को शिक्षित करना
वैज्ञानिक रूप से समर्थित, सबसे प्रभावी
उपचार की प्रक्रिया। प्रभावी उपचार
प्रक्रियाओं के रूप में मान्य किया गया है
दोनों दीर्घकालिक और अल्पकालिक लाभ
ग्राहकों और समाज के लिए। अब, यह हिस्सा है
अच्छा लगता है, कि एबीए प्रैक्टिशनर है
माता पिता को सबसे अच्छा दिखाने के लिए
चीजों को करने के तरीके। समस्या यहाँ है
कि बीसीबीए ... व्यवसायी, या
जो भी हो, वकालत करने के लिए बाध्य है और
सबसे प्रभावी पर ग्राहक को शिक्षित करें
अभ्यास, जो मुझे ऐसा करने के लिए प्रेरित करता है
क्या माता-पिता को शायद इस बारे में चिंतित होना चाहिए
घंटों की संख्या, चाहे वहाँ हों
कुछ कार्यक्रमों के बारे में उन्हें पसंद नहीं है

French: 
le mot "sciemment" est mignon parce que
leur donne une sortie. Les clients ont le droit
à un traitement efficace (c.-à-d.
la littérature de recherche et adapté à la
client individuel). Analystes du comportement
ont toujours l'obligation de plaider
pour et informer le client sur
scientifiquement soutenu, le plus efficace
procédures de traitement. Traitement efficace
procédures ont été validées comme ayant
avantages à long terme et à court terme
aux clients et à la société. Maintenant, cette partie
sonne bien, que le praticien ABA est
censé montrer au parent le meilleur
façons de faire les choses. Le problème ici est
que le BCBA ... praticien, ou
quoi que ce soit, est obligé de plaider et
éduquer le client sur le plus efficace
pratiques, ce qui me fait croire que
un parent devrait-il se préoccuper
le nombre d'heures, qu'il y ait
certains programmes qu'ils n'aiment pas

Spanish: 
la palabra "a sabiendas" es linda porque eso
les da una salida. Los clientes tienen derecho
para un tratamiento efectivo (es decir, basado en el
literatura de investigación y adaptada a la
cliente individual). Analistas de comportamiento
siempre tiene la obligación de abogar
para y educar al cliente sobre
científicamente respaldado, más efectivo
procedimientos de tratamiento. Tratamiento eficaz
los procedimientos han sido validados como teniendo
beneficios a largo y corto plazo
a clientes y sociedad. Ahora esta parte
suena bien, que el practicante de ABA es
se supone que debe mostrarle al padre lo mejor
maneras de hacer las cosas. El problema aquí es
que el BCBA ... practicante, o
lo que sea, está obligado a abogar y
educar al cliente sobre la forma más efectiva
prácticas, lo que me lleva a creer que
¿Debería preocuparse un padre?
la cantidad de horas, si hay
ciertos programas que no les gustan

Russian: 
слово "сознательно" мило, потому что это
дает им выход. Клиенты имеют право
к эффективному лечению (т.е. на основе
исследовательская литература и адаптирована к
индивидуальный клиент). Поведение аналитиков
всегда обязаны защищать
и обучить клиента о
научно обоснованный, наиболее эффективный
лечебные процедуры. Эффективное лечение
процедуры были подтверждены как имеющие
как долгосрочные, так и краткосрочные выгоды
для клиентов и общества. Теперь эта часть
звучит хорошо, что практикующий АБА
должен показать родителю лучшее
способы делать вещи. Проблема здесь
что BCBA ... практикующий, или
независимо от того, обязан защищать и
обучить клиента наиболее эффективным
практики, что приводит меня к мысли, что
должен ли родитель беспокоиться о
количество часов, есть ли
определенные программы, которые им не нравятся

Japanese: 
「知っている」という言葉はかわいいので
それらを出します。クライアントには権利があります
効果的な治療に（すなわち、に基づいて
研究文献およびに適応
個々のクライアント）。行動分析者
常に提唱する義務がある
についてクライアントに説明し、
科学的にサポートされ、最も効果的
治療手順。効果的な治療
手順が
長期的および短期的なメリット
クライアントと社会に。さて、この部分
ABAプラクティショナーが
親に最高を示すことになっています
物事を行う方法。ここでの問題は
BCBA ...開業医、または
何であれ、提唱する義務があり、
最も効果的な方法でクライアントを教育する
私はそれを信じることにつながります
親が多分心配する必要があります
時間数、あるかどうか
彼らが気に入らない特定のプログラム

Arabic: 
كلمة "عن علم" لطيفة لأن ذلك
يعطيهم. العملاء لهم الحق
إلى العلاج الفعال (أي على أساس
أدب البحوث وتكييفها مع
عميل فردي). محللو السلوك
لديها دائما واجب الدعوة
وتثقيف العميل
مدعومة علميا وأكثر فعالية
إجراءات العلاج. العلاج الفعال
تم التحقق من صحة الإجراءات على أنها
فوائد طويلة الأجل وقصيرة الأجل
للعملاء والمجتمع. الآن ، هذا الجزء
يبدو لطيفًا ، أن ممارس ABA
من المفترض أن تظهر للوالد الأفضل
طرق لفعل الأشياء. المشكلة هنا
أن BCBA ... ممارس ، أو
مهما كانت ملزمة للدعوة و
تثقيف العميل على الأكثر فعالية
الممارسات ، مما يقودني إلى تصديق ذلك
إذا كان أحد الوالدين يشعر بالقلق بشأن ربما
عدد الساعات ، سواء كانت هناك
بعض البرامج التي لا يحبونها

Chinese: 
“明知”一词很可爱，因为
给他们一个机会。客户有权利
进行有效治疗（即基于
研究文献并适应
个人客户）。行为分析师
总是有倡导的义务
为客户进行教育
科学支持，最有效
治疗程序。有效的治疗
程序已被验证为具有
长期和短期利益
对客户和社会。现在，这部分
听起来不错，ABA从业者是
应该向父母展示最好的
做事的方式。这里的问题是
BCBA ...从业者，或
无论什么，都有义务提倡和
对客户进行最有效的教育
实践，这使我相信
父母是否应该担心
小时数，是否有
他们不喜欢的某些程序

Indonesian: 
kata "sadar" lucu karena itu
memberi mereka jalan keluar. Klien berhak
untuk perawatan yang efektif (yaitu, berdasarkan pada
literatur penelitian dan disesuaikan dengan
klien individu). Analis perilaku
selalu memiliki kewajiban untuk melakukan advokasi
untuk dan mendidik klien tentang
didukung secara ilmiah, paling efektif
prosedur perawatan. Perawatan yang efektif
prosedur telah divalidasi sebagai memiliki
manfaat jangka panjang dan jangka pendek
kepada klien dan masyarakat. Sekarang, bagian ini
kedengarannya bagus, bahwa praktisi ABA itu
seharusnya menunjukkan kepada orang tua yang terbaik
cara melakukan sesuatu. Masalahnya di sini adalah
bahwa BCBA ... praktisi, atau
apa pun, wajib untuk mengadvokasi dan
mendidik klien tentang yang paling efektif
praktik, yang membuat saya percaya itu
harus orang tua khawatir tentang mungkin
jumlah jam, apakah ada
program tertentu yang tidak mereka sukai

Portuguese: 
a palavra "conscientemente" é fofa porque isso
dá-lhes uma saída. Clientes têm direito
tratamento eficaz (isto é, baseado no
literatura de pesquisa e adaptada ao
cliente individual). Analistas de comportamento
sempre tem a obrigação de defender
e educar o cliente sobre
cientificamente apoiado, mais eficaz
procedimentos de tratamento. Tratamento eficaz
procedimentos foram validados como tendo
benefícios de longo e curto prazo
para clientes e sociedade. Agora, esta parte
Parece bom que o praticante da ABA seja
deveria mostrar aos pais o melhor
maneiras de fazer as coisas. O problema aqui é
que o BCBA ... praticante, ou
seja o que for, é obrigado a advogar e
educar o cliente da maneira mais eficaz
práticas, o que me leva a acreditar que
um pai deve se preocupar com talvez
o número de horas, se existem
certos programas que eles não gostam

German: 
Das Wort "wissentlich" ist süß, weil das
gibt ihnen eine raus. Kunden haben ein Recht
zu einer wirksamen Behandlung (dh auf der Grundlage der
Forschungsliteratur und angepasst an die
einzelner Kunde). Verhaltensanalytiker
haben immer die Verpflichtung zu befürworten
für und informieren Sie den Kunden über
wissenschaftlich unterstützt, am effektivsten
Behandlungsverfahren. Effektive Behandlung
Verfahren wurden als mit validiert
sowohl langfristige als auch kurzfristige Vorteile
an Kunden und Gesellschaft. Nun, dieser Teil
hört sich gut an, dass der ABA-Praktizierende ist
soll den Eltern das Beste zeigen
Möglichkeiten, Dinge zu tun. Das Problem hier ist
dass der BCBA ... Praktizierende oder
was auch immer, ist verpflichtet zu befürworten und
Informieren Sie den Kunden über die effektivsten
Praktiken, was mich dazu bringt, das zu glauben
sollte ein Elternteil vielleicht besorgt sein
die Anzahl der Stunden, ob es gibt
bestimmte Programme, die sie nicht mögen

Dutch: 
het woord "bewust" is schattig omdat dat
geeft ze een uit. Klanten hebben het recht
tot effectieve behandeling (dwz op basis van de
onderzoeksliteratuur en aangepast aan de
individuele klant). Gedragsanalisten
heb altijd de verplichting om te pleiten
voor en de klant informeren over
wetenschappelijk onderbouwd, meest effectief
behandelingsprocedures. Effectieve behandeling
procedures zijn gevalideerd als zijnde
voordelen op lange en korte termijn
aan klanten en de samenleving. Nu, dit deel
klinkt goed, dat is de ABA-behandelaar
zou de ouder het beste moeten laten zien
manieren om dingen te doen. Het probleem is hier
dat de BCBA ... beoefenaar, of
wat dan ook, is verplicht om te pleiten en
leer de cliënt over het meest effectief
praktijken, wat me ertoe brengt dat te geloven
moet een ouder zich misschien zorgen maken
het aantal uren, of dat er zijn
bepaalde programma's waar ze niet van houden

Italian: 
la parola "consapevolmente" è carina perché quella
dà loro un out. I clienti hanno un diritto
a un trattamento efficace (cioè basato sul
letteratura di ricerca e adattato al
cliente individuale). Analisti comportamentali
hanno sempre l'obbligo di difendere
per ed educare il cliente
scientificamente supportato, il più efficace
procedure di trattamento. Trattamento efficace
le procedure sono state validate come se
benefici sia a lungo che a breve termine
ai clienti e alla società. Ora, questa parte
suona bene, lo è il praticante ABA
dovrebbe mostrare al genitore il meglio
modi di fare le cose. Il problema qui è
che il BCBA .  praticante, o
comunque, è obbligato a difendere e
educare il cliente sul più efficace
pratiche, il che mi porta a crederlo
un genitore dovrebbe essere preoccupato per forse
il numero di ore, se ci sono
alcuni programmi che non gli piacciono

Portuguese: 
ABA, o BCBA é basicamente
com poderes para tentar convencer o
pai que basicamente apenas confia no
processo. Apenas confie no programa.
Quem se importa com essas preocupações, seu
o futuro da criança está em jogo. Você quer o
melhor para o seu filho, você é apenas
preocupado, mas se você atrapalhar,
você está atrapalhando o seu
potencial, etc. E isso realmente lhes dá
essa abertura em sua própria conformidade
código para ir basicamente atropelar o
pai ou quem está pagando ou quem
está envolvido nessa situação para dizer
eles, bem, que pena. Este é o eficaz
tratamento de acordo comigo ou de acordo
à nossa pesquisa, etc., e é isso que você
deve estar dando ao seu filho. Alguma coisa
mais interessante acontece aqui, onde o
A palavra "cliente" é usada alternadamente para
tanto a pessoa que paga quanto a pessoa
recebendo o tratamento. Comportamento
analistas recomendam reforço em vez
punição sempre que possível. E se

Russian: 
их ABA, BCBA в основном
уполномочен попытаться убедить
родитель, который в основном просто доверять
обработать. Просто верь программе.
Кто заботится об этих проблемах, ваш
будущее ребенка поставлено на карту. Вы хотите
лучше всего для вашего ребенка, вы просто
обеспокоен, но если вы мешаете,
вы мешаете их
потенциал и т. д. И это действительно дает им
что открытие в их собственном соответствии
код просто пойти в основном работать над
родитель или кто платит, или кто
участвует в этой ситуации, чтобы сказать
их, ну тоже плохо. Это эффективный
лечение по мне или по словам
к нашим исследованиям и т. д., и это то, что вы
должен давать вашему ребенку. Что-то
еще интересное происходит здесь, где
Слово «клиент» взаимозаменяемо используется для
и человек, платящий, и человек
получать лечение. Поведение
Аналитики рекомендуют подкрепление, а не
чем наказание, когда это возможно. Если

Indonesian: 
ABA mereka, BCBA pada dasarnya adalah
diberdayakan untuk jenis mencoba meyakinkan
orang tua yang pada dasarnya hanya percaya pada
proses. Percayai saja programnya.
Siapa yang peduli dengan masalah itu, Anda
masa depan anak dipertaruhkan. Anda menginginkan
terbaik untuk anak Anda, Anda baru saja
khawatir, tetapi jika Anda menghalangi,
Anda menghalangi mereka
potensi, dll. Dan ini benar-benar memberi mereka
pembukaan itu dalam kepatuhan mereka sendiri
kode untuk hanya berjalan pada dasarnya
orang tua atau siapa pun yang membayar atau siapa pun
terlibat dalam situasi itu untuk diceritakan
mereka, well, sayang sekali. Ini yang efektif
perawatan menurut saya atau sesuai
untuk penelitian kami, dll., dan inilah yang Anda
harus memberi anak Anda. Sesuatu
lain yang menarik terjadi di sini, di mana
kata "klien" digunakan secara bergantian
baik orang yang membayar dan orang tersebut
menerima perawatan. Tingkah laku
analis merekomendasikan penguatan sebagai gantinya
dari hukuman bila memungkinkan. Jika

Italian: 
il loro ABA, fondamentalmente il BCBA lo è
autorizzato a cercare di convincere il
genitore che fondamentalmente si fida solo di
processi. Fidati del programma,
Chi se ne frega di quelle preoccupazioni, il tuo
è in gioco il futuro del bambino. Tu vuoi il
meglio per il tuo bambino, sei solo
preoccupato, ma se ti metti in mezzo,
ti stai ostacolando
potenziale, ecc. E questo dà loro davvero
quella apertura nella loro stessa conformità
il codice per andare semplicemente in fondo al
genitore o chiunque stia pagando o chiunque
è coinvolto in quella situazione da raccontare
loro, beh, peccato. Questo è efficace
trattamento secondo me o secondo
alla nostra ricerca, ecc,, e questo è ciò che tu
dovrebbe dare a tuo figlio. Qualcosa
altro interessante accade qui, dove il
la parola "client" è usata in modo intercambiabile
sia della persona che paga sia della persona
ricevere il trattamento. Comportamento
gli analisti raccomandano piuttosto il rinforzo
della punizione quando possibile. Se

French: 
leur ABA, le BCBA est essentiellement
habilité à essayer de convaincre le
parent qui fait essentiellement confiance à la
processus. Faites simplement confiance au programme.
Qui se soucie de ces préoccupations, votre
l'avenir de l'enfant est en jeu. Tu veux le
mieux pour votre enfant, vous êtes juste
concerné, mais si vous gênez,
vous gênez leur
potentiel, etc. Et cela leur donne vraiment
cette ouverture dans leur propre conformité
code pour aller simplement courir sur la
parent ou quiconque paie ou quiconque
est impliqué dans cette situation pour dire
eux, eh bien, tant pis. Ceci est efficace
traitement selon moi ou selon
à nos recherches, etc., et c'est ce que vous
devrait donner à votre enfant. Quelque chose
autre chose intéressante se passe ici, où le
le mot «client» est utilisé de façon interchangeable pour
à la fois la personne qui paie et la personne
recevoir le traitement. Comportement
les analystes recommandent plutôt le renforcement
que la punition autant que possible. Si

German: 
ihre ABA ist die BCBA im Grunde
befugt zu versuchen, die zu überzeugen
Eltern, die im Grunde nur dem vertrauen
Prozess. Vertraue einfach dem Programm.
Wer kümmert sich um diese Bedenken, Ihre
Die Zukunft des Kindes steht auf dem Spiel. Du willst das
Am besten für Ihr Kind, Sie sind gerecht
besorgt, aber wenn Sie in die Quere kommen,
du stehst ihnen im Weg
Potenzial usw. Und das gibt ihnen wirklich
diese Öffnung in ihrer eigenen Einhaltung
Code, um einfach zu gehen, laufen im Grunde über die
Elternteil oder wer auch immer zahlt oder wer auch immer
ist in diese Situation verwickelt zu erzählen
sie, na ja, schade. Dies ist die effektive
Behandlung nach mir oder nach
zu unserer Forschung usw., und das ist, was Sie
sollte Ihr Kind geben. etwas
sonst passiert hier interessant, wo die
Das Wort "Client" wird synonym für verwendet
sowohl der zahlenden Person als auch der Person
die Behandlung erhalten. Verhalten
Analysten empfehlen eher eine Verstärkung
als Bestrafung wann immer möglich. Wenn

Arabic: 
ABA الخاصة بهم ، BCBA هو في الأساس
مفوض إلى حد ما لمحاولة إقناع
الوالد الذي يثق فقط في
معالجة. فقط ثق بالبرنامج.
من يهتم بتلك المخاوف الخاصة بك
مستقبل الطفل على المحك. تريد ال
أفضل لطفلك ، أنت فقط
المعنية ، ولكن إذا عرقلت الطريق ،
أنت في طريقهم
المحتملة ، وما إلى ذلك. وهذا يمنحهم حقًا
أن يفتح في الامتثال لها
كود للذهاب فقط اساسا تشغيل
الوالد أو من يدفع أو من
متورط في هذا الموقف ليقول
لهم ، حسنا ، سيئة للغاية. هذا هو الفاعل
العلاج وفقا لي أو وفقا
لأبحاثنا ، إلخ ، وهذا ما أنت
يجب أن تعطي طفلك. شيئا ما
آخر مثير للاهتمام يحدث هنا ، حيث
يتم استخدام كلمة "عميل" بالتبادل
كلا من الشخص الذي يدفع و الشخص
تلقي العلاج. سلوك
محللون يوصي التعزيز بدلا من ذلك
من العقاب كلما أمكن ذلك. إذا

Japanese: 
彼らのABA、BCBAは基本的に
説得しようとするような力を
基本的に単に信頼する親
処理する。プログラムを信頼してください。
それらの懸念を気にする人、あなたの
子供の未来が危機に瀕している。あなたが欲しい
あなたの子供に最適、あなたはただ
心配ですが、邪魔をすると
あなたは彼らの邪魔をしています
ポテンシャルなど。そしてこれは本当にそれらを与えます
彼ら自身のコンプライアンスの始まり
基本的に実行するコードは、
親または誰かが支払うか、または誰でも
言うためにその状況に関与している
それら、まあ、あまりにも悪い。これは効果的です
私に応じて、または
私たちの研究などに、そしてこれはあなたが何であるか
あなたの子供を与える必要があります。何か
ここで他に興味深いことが起こります
「クライアント」という言葉は、
支払う人と人の両方
治療を受ける。動作
アナリストはむしろ強化をお勧めします
可能な限り罰よりも。もし

Dutch: 
hun ABA, de BCBA is het eigenlijk
gemachtigd om te proberen de
ouder die eigenlijk gewoon de
werkwijze. Vertrouw gewoon het programma.
Wie geeft er om die zorgen?
de toekomst van het kind staat op het spel. Je wilt de
het beste voor je kind, je bent gewoon
bezorgd, maar als je in de weg zit,
je staat hun in de weg
potentieel, enz. En dit geeft ze echt
die opening in hun eigen naleving
code om gewoon over de
ouder of degene die betaalt of wie dan ook
is betrokken bij die situatie om te vertellen
ze, nou, jammer. Dit is het effectieve
behandeling volgens mij of volgens
aan ons onderzoek, enz., en dit is wat u
zou je kind moeten geven. Iets
anders gebeurt hier interessant, waar de
woord "client" wordt uitwisselbaar gebruikt voor
zowel de betalende persoon als de persoon
de behandeling ontvangen. Gedrag
analisten bevelen eerder versterking aan
dan straf waar mogelijk. Als

Chinese: 
他们的ABA，BCBA基本上是
有权尝试说服
基本上只相信父母的父母
处理。只要信任该程序。
谁在乎这些问题，您的
孩子的未来is可危。你想要
最适合您的孩子，您只是
有关，但是如果您遇到障碍，
你阻碍了他们
潜力等，这确实使他们
按照自己的意愿开放
基本上要运行的代码
父母或付款人
参与那种情况来告诉
他们，嗯，太糟糕了。这是有效的
根据我或根据治疗
我们的研究等等，这就是你
应该给你的孩子。东西
其他有趣的事情发生在这里
“客户”一词可互换使用
付款人和付款人
接受治疗。行为
分析师建议加强而不是
比尽可能的惩罚。如果

Hindi: 
उनका ABA, BCBA मूल रूप से है
समझाने की कोशिश करने के लिए सशक्त है
मूल रूप से सिर्फ भरोसा करने वाले माता-पिता
प्रक्रिया। बस कार्यक्रम पर भरोसा रखें।
कौन उन चिंताओं की परवाह करता है, आपकी
बच्चे का भविष्य दांव पर है। आप चाहते हैं
अपने बच्चे के लिए सबसे अच्छा, तुम बस हो
संबंधित है, लेकिन अगर आप रास्ते में आते हैं,
आप उनके रास्ते में आ रहे हैं
क्षमता, आदि और यह वास्तव में उन्हें देता है
कि अपने स्वयं के अनुपालन में खोलने
कोड मूल रूप से मूल रूप से चलते हैं
माता-पिता या जो कोई भी भुगतान कर रहा है या जो कोई भी
बताने के लिए उस स्थिति में शामिल है
उन्हें, अच्छी तरह से, बहुत बुरा। यह प्रभावी है
मेरे अनुसार या उसके अनुसार उपचार
हमारे अनुसंधान के लिए, आदि, और यह आप क्या है
अपने बच्चे को देना चाहिए। कुछ कुछ
और दिलचस्प यहाँ होता है, जहाँ
शब्द "क्लाइंट" के लिए परस्पर उपयोग किया जाता है
भुगतान करने वाले व्यक्ति और व्यक्ति दोनों
उपचार प्राप्त करना। व्यवहार
विश्लेषकों बल्कि सुदृढीकरण की सलाह देते हैं
जब भी संभव हो सजा से। अगर

Filipino: 
ang kanilang ABA, ang BCBA talaga
binigyan ng kapangyarihan sa uri ng subukan upang kumbinsihin ang
magulang na paniniwala lamang sa
proseso. Tiwala lang sa programa.
Sino ang nagmamalasakit sa mga alalahanin, iyong
ang hinaharap ng bata ay nakataya. Gusto mo ang
pinakamahusay para sa iyong anak, ikaw lang
nababahala, ngunit kung nakarating ka sa daan,
nakakakuha ka sa paraan ng kanilang
potensyal, atbp At ito talaga ang nagbibigay sa kanila
ang pagbubukas sa kanilang sariling pagsunod
code upang pumunta lamang patakbuhin ang
magulang o kung sino ang magbabayad o kung sino man
ay kasangkot sa sitwasyong iyon upang sabihin
sila, well, masyadong masama. Ito ang epektibo
paggamot ayon sa akin o ayon sa
sa aming pananaliksik, atbp, at ito ang sa iyo
dapat ibigay ang iyong anak. Isang bagay
iba pang kawili-wiling nangyayari dito, kung saan ang
ang salitang "kliyente" ay magkahalong ginagamit para sa
kapwa ng taong nagbabayad at ang tao
pagtanggap ng paggamot. Pag-uugali
inirerekumenda ng mga analista ang pagpapalakas sa halip
kaysa sa parusa hangga't maaari. Kung

Spanish: 
su ABA, el BCBA básicamente es
facultado para tratar de convencer al
padre que básicamente solo confía en el
proceso. Solo confía en el programa.
A quién le importan esas preocupaciones, su
El futuro del niño está en juego. Quiere que el
lo mejor para tu hijo, solo eres
preocupado, pero si te interpones,
te estás interponiendo en el camino de su
potencial, etc. Y esto realmente les da
esa apertura en su propio cumplimiento
código para ir básicamente atropellar el
padre o quien está pagando o quien sea
está involucrado en esa situación para contar
ellos, bueno, muy mal. Este es el efectivo
tratamiento de acuerdo a mí o de acuerdo
a nuestra investigación, etc., y esto es lo que usted
debería darle a su hijo. Alguna cosa
más interesante sucede aquí, donde el
la palabra "cliente" se usa indistintamente para
tanto la persona que paga como la persona
recibiendo el tratamiento. Comportamiento
los analistas recomiendan el refuerzo más bien
que el castigo siempre que sea posible. Si

English: 
their ABA, the BCBA basically is
empowered to kind of try to convince the
parent that basically just trust the
process. Just trust the program.
Who cares about those concerns, your
child's future is at stake. You want the
best for your child, you're just
concerned, but if you get in the way,
you're getting in the way of their
potential, etc. And this really gives them
that opening in their own compliance
code to just go basically run over the
parent or whoever is paying or whoever
is involved in that situation to tell
them, well, too bad. This is the effective
treatment according to me or according
to our research, etc., and this is what you
should be giving your child. Something
else interesting happens here, where the
word "client" is interchangeably used for
both of the person paying and the person
receiving the treatment. Behavior
analysts recommend reinforcement rather
than punishment whenever possible. If

English: 
punishment procedures are necessary,
behavior analysts always include
reinforcement procedures for alternative
behavior in the behavior change program.
Before implementing punishment based
procedures, behavior analysts ensure that
appropriate steps have been taken to
implement reinforcement based procedures
unless the severity or dangerousness of
the behavior necessitates immediate use
of aversive procedures. Behavior analysts
ensure that aversive procedures are
accompanied by an increased level of
training, supervision, and oversight.
Behavior analysts must evaluate the
effectiveness of aversive procedures in
a timely manner and modify the behavior
change program if it is ineffective.
Behavior analysts always include a plan
to discontinue the use of aversive
procedures when no longer needed. Least
restrictive procedures. Behavior analysts
review and appraise the restrictiveness of procedures and always recommend
the least restrictive procedures likely
to be effective. Avoiding harmful

Spanish: 
los procedimientos de castigo son necesarios,
los analistas de comportamiento siempre incluyen
procedimientos de refuerzo para alternativas
comportamiento en el programa de cambio de comportamiento.
Antes de implementar el castigo basado
procedimientos, analistas de comportamiento aseguran que
se han tomado medidas apropiadas para
implementar procedimientos basados en refuerzo
a menos que la severidad o peligrosidad de
el comportamiento requiere uso inmediato
de procedimientos aversivos. Analistas de comportamiento
asegurar que los procedimientos aversivos sean
acompañado por un mayor nivel de
capacitación, supervisión y supervisión.
Los analistas de comportamiento deben evaluar el
efectividad de los procedimientos aversivos en
de manera oportuna y modificar el comportamiento
cambie el programa si no es efectivo.
Los analistas de comportamiento siempre incluyen un plan
descontinuar el uso de aversivo
procedimientos cuando ya no son necesarios. Menos
procedimientos restrictivos Analistas de comportamiento
revisar y evaluar la restricción de los procedimientos y siempre recomendar
los procedimientos menos restrictivos probables
ser efectivo. Evitar daños

Portuguese: 
procedimentos de punição são necessários,
analistas de comportamento sempre incluem
procedimentos de reforço para alternativas
comportamento no programa de mudança de comportamento.
Antes de implementar a punição com base
procedimentos, analistas de comportamento garantem que
medidas apropriadas foram tomadas para
implementar procedimentos baseados em reforço
a menos que a gravidade ou perigosidade de
o comportamento requer uso imediato
de procedimentos aversivos. Analistas de comportamento
garantir que procedimentos aversivos sejam
acompanhado por um aumento do nível de
treinamento, supervisão e supervisão.
Os analistas de comportamento devem avaliar a
eficácia dos procedimentos aversivos em
oportuna e modificar o comportamento
alterar o programa se for ineficaz.
Os analistas de comportamento sempre incluem um plano
descontinuar o uso de aversivo
procedimentos quando não forem mais necessários. Menos
procedimentos restritivos. Analistas de comportamento
revisar e avaliar a restritividade dos procedimentos e sempre recomendar
os procedimentos menos restritivos provavelmente
para ser efetivo. Evitando danos

Arabic: 
إجراءات العقاب ضرورية ،
يشمل محللو السلوك دائما
إجراءات التعزيز للبديل
السلوك في برنامج تغيير السلوك.
قبل تنفيذ العقاب القائم
الإجراءات ، محللو السلوك ضمان ذلك
وقد اتخذت الخطوات المناسبة ل
تنفيذ الإجراءات القائمة على التعزيز
ما لم شدة أو خطورة
يتطلب السلوك الاستخدام الفوري
الإجراءات المنفردة. محللو السلوك
تأكد من أن الإجراءات المنفردة
يرافقه زيادة مستوى
التدريب والإشراف والرقابة.
يجب على محللي السلوك تقييم
فعالية الإجراءات المنفردة في
في الوقت المناسب وتعديل السلوك
تغيير البرنامج إذا كان غير فعال.
يتضمن محللو السلوك دائمًا خطة
لوقف استخدام مفرط
الإجراءات عندما لم تعد هناك حاجة إليها. الأقل
إجراءات تقييدية. محللو السلوك
مراجعة وتقييم تقييد الإجراءات والتوصية دائمًا
الإجراءات الأقل تقييدًا على الأرجح
لتكون فعال. تجنب الضرر

Dutch: 
strafprocedures zijn noodzakelijk,
gedragsanalisten nemen altijd mee
versterkingsprocedures voor alternatief
gedrag in het gedragsveranderingsprogramma.
Voordat straf op basis van straf wordt uitgevoerd
procedures, gedragsanalisten zorgen daarvoor
passende maatregelen zijn genomen
versterkingsprocedures implementeren
tenzij de ernst of gevaarlijkheid van
het gedrag vereist onmiddellijk gebruik
van aversieve procedures. Gedragsanalisten
zorg ervoor dat aversieve procedures zijn
vergezeld van een verhoogd niveau van
training, supervisie en toezicht.
Gedragsanalisten moeten de
effectiviteit van aversieve procedures
tijdig en wijzig het gedrag
verander programma als het niet effectief is.
Gedragsanalisten nemen altijd een plan op
om het gebruik van aversief te stoppen
procedures wanneer niet langer nodig. Minst
restrictieve procedures. Gedragsanalisten
herzien en beoordelen van de restrictiviteit van procedures en altijd aanbevelen
de minst beperkende procedures waarschijnlijk
effectief zijn. Schadelijk vermijden

Indonesian: 
prosedur hukuman diperlukan,
analis perilaku selalu termasuk
prosedur penguatan untuk alternatif
perilaku dalam program perubahan perilaku.
Sebelum menerapkan hukuman berdasarkan
prosedur, analis perilaku memastikan bahwa
langkah-langkah yang tepat telah diambil untuk
menerapkan prosedur berbasis penguatan
kecuali tingkat keparahan atau bahaya dari
perilaku mengharuskan penggunaan segera
prosedur permusuhan. Analis perilaku
memastikan bahwa prosedur permusuhan adalah
disertai dengan peningkatan level
pelatihan, pengawasan, dan pengawasan.
Analis perilaku harus mengevaluasi
efektivitas prosedur permusuhan dalam
tepat waktu dan memodifikasi perilaku
ganti program jika tidak efektif.
Analis perilaku selalu memasukkan rencana
untuk menghentikan penggunaan permusuhan
prosedur ketika tidak lagi diperlukan. Paling sedikit
prosedur restriktif. Analis perilaku
meninjau dan menilai keterbatasan prosedur dan selalu merekomendasikan
prosedur yang paling tidak membatasi kemungkinan
menjadi efektif. Menghindari yang berbahaya

Hindi: 
सजा प्रक्रिया आवश्यक हैं,
व्यवहार विश्लेषक हमेशा शामिल होते हैं
विकल्प के लिए सुदृढीकरण प्रक्रियाएं
व्यवहार परिवर्तन कार्यक्रम में व्यवहार।
सजा के आधार पर लागू करने से पहले
प्रक्रियाओं, व्यवहार विश्लेषकों यह सुनिश्चित करते हैं
उचित कदम उठाए गए हैं
सुदृढीकरण आधारित प्रक्रियाओं को लागू करना
जब तक की गंभीरता या खतरनाक नहीं
व्यवहार तत्काल उपयोग की आवश्यकता है
प्रतिवर्ती प्रक्रियाओं की। व्यवहार विश्लेषक
सुनिश्चित करें कि प्रतिवर्ती प्रक्रियाएं हैं
के बढ़े हुए स्तर के साथ
प्रशिक्षण, पर्यवेक्षण और निरीक्षण।
व्यवहार विश्लेषकों का मूल्यांकन करना चाहिए
में प्रतिकूल प्रक्रियाओं की प्रभावशीलता
एक समय पर ढंग और व्यवहार को संशोधित
यदि यह अप्रभावी है तो प्रोग्राम को बदलें।
व्यवहार विश्लेषकों में हमेशा एक योजना शामिल होती है
अपवर्तक का उपयोग बंद करने के लिए
प्रक्रियाओं जब जरूरत नहीं है। कम से कम
प्रतिबंधात्मक प्रक्रियाएं। व्यवहार विश्लेषक
प्रक्रियाओं की प्रतिबंधात्मकता की समीक्षा और मूल्यांकन और हमेशा अनुशंसा करते हैं
कम से कम प्रतिबंधात्मक प्रक्रियाओं की संभावना
प्रभावशाली होना। हानिकारक से बचना

Chinese: 
惩罚程序是必要的，
行为分析师始终包括
替代的加固程序
行为更改程序中的行为。
实施处罚前
程序，行为分析人员确保
已采取适当步骤
实施基于强化的程序
除非...的严重性或危险性
该行为需要立即使用
厌恶程序。行为分析师
确保厌恶程序
伴随着水平的提高
培训，监督和监督。
行为分析师必须评估
厌恶程序在
及时修改行为
如果无效，请更改程序。
行为分析师始终要制定计划
停止使用厌恶
不再需要的程序。最小
限制性程序。行为分析师
审查和评估程序的限制性，并始终建议
限制最少的程序
有效。避免有害

German: 
Strafverfahren sind notwendig,
Verhaltensanalytiker schließen immer ein
Verstärkungsverfahren für Alternative
Verhalten im Verhaltensänderungsprogramm.
Vor der Umsetzung der Bestrafung basiert
Verfahren, Verhaltensanalytiker sorgen dafür
entsprechende Schritte wurden unternommen
verstärkungsbasierte Verfahren implementieren
es sei denn, die Schwere oder Gefährlichkeit von
Das Verhalten erfordert eine sofortige Verwendung
von aversiven Verfahren. Verhaltensanalytiker
Stellen Sie sicher, dass aversive Verfahren sind
begleitet von einem erhöhten Niveau von
Schulung, Aufsicht und Aufsicht.
Verhaltensanalytiker müssen das bewerten
Wirksamkeit aversiver Verfahren in
rechtzeitig und ändern Sie das Verhalten
Programm ändern, wenn es unwirksam ist.
Verhaltensanalytiker legen immer einen Plan bei
die Verwendung von Aversivum einzustellen
Verfahren, wenn nicht mehr benötigt. am wenigsten
restriktive Verfahren. Verhaltensanalytiker
Überprüfung und Bewertung der Restriktivität von Verfahren und immer empfehlen
die am wenigsten restriktiven Verfahren wahrscheinlich
effektiv sein. Vermeiden Sie schädliche

Italian: 
sono necessarie procedure di punizione,
gli analisti comportamentali includono sempre
procedure di rinforzo per alternative
comportamento nel programma di modifica del comportamento,
Prima di attuare la punizione basata
procedure, analisti comportamentali assicurano che
sono state prese le misure appropriate per
attuare procedure basate sul rafforzamento
a meno che la gravità o la pericolosità di
il comportamento richiede un uso immediato
di procedure avverse. Analisti comportamentali
assicurarsi che siano le procedure avverse
accompagnato da un livello aumentato di
formazione, supervisione e supervisione,
Gli analisti del comportamento devono valutare il
efficacia delle procedure avverse in
un modo tempestivo e modificare il comportamento
cambia programma se è inefficace,
Gli analisti del comportamento includono sempre un piano
per interrompere l'uso di Aversive
procedure quando non sono più necessarie. Meno
procedure restrittive. Analisti comportamentali
rivedere e valutare la limitazione delle procedure e raccomandare sempre
le procedure meno restrittive probabilmente
per essere efficace. Evitare di danneggiare

Russian: 
необходимы процедуры наказания,
Аналитики поведения всегда включают
процедуры подкрепления для альтернативы
поведение в программе изменения поведения.
До применения наказания на основе
процедуры, аналитики поведения обеспечивают
были предприняты соответствующие шаги для
реализовать процедуры на основе подкрепления
если серьезность или опасность
поведение требует немедленного использования
аверсивных процедур. Поведение аналитиков
убедитесь, что отрицающие процедуры
сопровождается повышенным уровнем
обучение, контроль и надзор.
Аналитики поведения должны оценить
эффективность аверсивных процедур в
своевременно и изменить поведение
изменить программу, если она неэффективна.
Аналитики поведения всегда включают план
прекратить использование аверсива
процедуры, когда больше не нужны. Наименее
ограничительные процедуры. Поведение аналитиков
пересмотреть и оценить ограниченность процедур и всегда рекомендовать
наименее ограничительные процедуры, вероятно
чтобы быть эффективной. Избегать вредных

Japanese: 
処罰手続きが必要です、
行動分析者は常に
代替案の強化手順
行動変化プログラムにおける行動。
刑罰に基づく前に
手順、行動分析者は、
適切な措置がとられている
補強ベースの手順を実装する
の重症度や危険性がない限り
行動はすぐに使用する必要があります
嫌悪の手順の。行動分析者
嫌悪感のある手順が
レベルの増加を伴う
トレーニング、監督、監督。
行動分析者は、
嫌悪手順の有効性
タイムリーな方法で行動を修正する
効果がない場合はプログラムを変更してください。
行動分析者は常に計画を含む
嫌悪感の使用を中止する
不要になった場合の手順。最少
制限的な手順。行動分析者
手順の制限性を確認および評価し、常に推奨する
最も制限の少ない手順
効果的です。有害な回避

French: 
des procédures de sanction sont nécessaires,
les analystes du comportement incluent toujours
procédures de renforcement pour alternative
comportement dans le programme de changement de comportement.
Avant d'appliquer la punition
procédures, les analystes du comportement
des mesures appropriées ont été prises pour
mettre en œuvre des procédures basées sur le renforcement
à moins que la gravité ou la dangerosité
le comportement nécessite une utilisation immédiate
des procédures aversives. Analystes du comportement
veiller à ce que les procédures répugnantes soient
accompagné d'un niveau accru de
formation, supervision et supervision.
Les analystes du comportement doivent évaluer
efficacité des procédures aversives dans
en temps opportun et modifier le comportement
changer de programme s'il est inefficace.
Les analystes du comportement incluent toujours un plan
de cesser l'utilisation d'aversifs
procédures lorsqu'elles ne sont plus nécessaires. Moins
procédures restrictives. Analystes du comportement
examiner et évaluer le caractère restrictif des procédures et toujours recommander
les procédures les moins restrictives
pour être efficace. Éviter les nuisibles

Filipino: 
kinakailangan ang mga pamamaraan ng parusa,
palaging kasama ang mga analyst ng pag-uugali
mga pamamaraan ng pampalakas para sa kahalili
pag-uugali sa programa ng pagbabago sa pag-uugali.
Bago ipatupad ang batay sa parusa
mga pamamaraan, sinusuri ng pag-uugali
naaangkop na mga hakbang na ginawa
ipatupad ang mga pamamaraan na batay sa pampalakas
maliban kung ang kalubhaan o panganib ng
ang pag-uugali ay nangangailangan ng agarang paggamit
ng mga hindi nakakaaliwang pamamaraan. Mga analista ng ugali
matiyak na ang mga pamamaraan ng pag-iwas ay
sinamahan ng isang pagtaas ng antas ng
pagsasanay, pangangasiwa, at pangangasiwa.
Ang mga analyst ng pag-uugali ay dapat suriin ang
pagiging epektibo ng aversive na mga pamamaraan sa
isang napapanahong paraan at baguhin ang pag-uugali
baguhin ang programa kung ito ay hindi epektibo.
Ang mga analyst ng pag-uugali ay palaging nagsasama ng isang plano
upang itigil ang paggamit ng aversive
mga pamamaraan kapag hindi na kinakailangan. Karaniwan
mga paghihigpit na pamamaraan. Mga analista ng ugali
suriin at masuri ang paghihigpit ng mga pamamaraan at palaging inirerekumenda
ang hindi bababa sa mga paghihigpit na pamamaraan marahil
upang maging epektibo. Pag-iwas sa mapanganib

Portuguese: 
reforçadores. Analistas de comportamento minimizam
o uso de itens como potencial
reforçadores que podem ser prejudiciais à
saúde e desenvolvimento do cliente ou
que pode exigir motivação excessiva
operações sejam eficazes. Agora enquanto é
ótimo que analistas de comportamento e
profissionais são incentivados a usar
reforçadores
acima das aversivas, algo sobre evitar
reforçadores prejudiciais realmente não concorda
com o seu parágrafo quando essa palavra
muda para "minimizar" o uso de
reforçadores prejudiciais. E para adicionar
isso, não há seção sobre como evitar
ou minimizar o uso de
aversivas, apenas que deveria haver
planeja interromper o uso de aversivos
quando não for mais necessário. Comportamento
analistas promovem a análise do comportamento
disponibilizando informações sobre ele para
o público através de apresentações,
discussões e outras mídias. Essas pessoas
são literalmente obrigados a promover a ABA.

Arabic: 
معززات. تقليل محللي السلوك
استخدام العناصر المحتملة
معززات قد تكون ضارة لل
صحة وتطوير العميل أو
قد يتطلب تحفيزًا مفرطًا
عمليات لتكون فعالة. الآن بينما هو
عظيم أن المحللين السلوك و
يتم تشجيع الممارسين على استخدامها
معززات
فوق النفي ، شيء عن تجنب
التعزيزات الضارة لا توافق حقا
مع فقرتها عندما تلك الكلمة
التغييرات على "التقليل" من استخدام
معززات ضارة. ولإضافة إلى
ذلك ، لا يوجد قسم حول تجنبه
أو التقليل من استخدام المواد الضارة
المنفي ، فقط يجب أن يكون هناك
تخطط للتوقف عن استخدام المواد المفلرة
عندما لم تعد ضرورية. سلوك
محللون يشجعون تحليل السلوك بواسطة
جعل المعلومات حولها متاحة لـ
الجمهور من خلال العروض التقديمية ،
المناقشات ووسائل الإعلام الأخرى. هؤلاء الناس
ملزمة حرفيا لتعزيز ABA.

Dutch: 
versterkers. Gedragsanalisten minimaliseren
het gebruik van items als potentieel
versterkers die schadelijk kunnen zijn voor de
gezondheid en ontwikkeling van de cliënt of
dat kan overmatige motivatie vereisen
operaties om effectief te zijn. Nu terwijl het is
geweldig dat gedragsanalisten en
beoefenaars worden aangemoedigd om te gebruiken
versterkers
boven aversives, iets over vermijden
schadelijke versterkers zijn het er niet echt mee eens
met de paragraaf waarin dat woord
veranderingen in het "minimaliseren" van het gebruik van
schadelijke versterkers. En om aan toe te voegen
dat, er is geen sectie over vermijden
of het minimaliseren van het gebruik van schadelijk
aversives, alleen dat er een
van plan bent om het gebruik van aversieven stop te zetten
wanneer het niet langer nodig is. Gedrag
analisten promoten gedragsanalyse door
informatie hierover beschikbaar stellen aan
het publiek door middel van presentaties,
discussies en andere media. Deze mensen
zijn letterlijk verplicht om ABA te promoten.

Indonesian: 
bala bantuan. Analis perilaku meminimalkan
penggunaan item sebagai potensi
penguat yang mungkin berbahaya bagi
kesehatan dan pengembangan klien atau
yang mungkin membutuhkan motivasi berlebihan
operasi menjadi efektif. Sekarang, sementara itu
hebat bahwa perilaku analis dan
praktisi didorong untuk menggunakan
bala bantuan
permusuhan di atas, sesuatu tentang menghindari
bala bantuan berbahaya tidak benar-benar setuju
dengan paragraf ketika kata itu
perubahan untuk "meminimalkan" penggunaan
bala bantuan berbahaya. Dan untuk menambah
itu, tidak ada bagian tentang menghindari
atau meminimalkan penggunaan yang berbahaya
permusuhan, hanya saja harus ada
berencana untuk menghentikan penggunaan permusuhan
ketika itu tidak perlu lagi. Tingkah laku
analis mempromosikan analisis perilaku oleh
membuat informasi tentang itu tersedia untuk
masyarakat melalui presentasi,
diskusi, dan media lainnya. Orang-orang ini
secara harfiah wajib mempromosikan ABA.

Chinese: 
加固物。行为分析师最小化
物品的使用潜力
可能对人体有害的增强剂
客户的健康和发展或
可能需要过多的激励
操作要有效。现在虽然
伟大的行为分析师和
鼓励从业人员使用
加强件
以上令人反感的东西，关于避免
有害的增强剂并不完全同意
与该词的段落
更改为“最小化”使用
有害的增强剂。并添加到
那，没有节避免
或尽量减少有害物质的使用
厌恶，只是应该有一个
计划停止使用厌恶物
当不再需要时。行为
分析人员通过以下方式促进行为分析
提供有关它的信息
公众通过演讲，
讨论和其他媒体。这些人
确实有责任促进ABA。

Spanish: 
refuerzos Los analistas de comportamiento minimizan
El uso de artículos como potencial
refuerzos que pueden ser dañinos para el
salud y desarrollo del cliente o
que puede requerir una motivación excesiva
operaciones para ser efectivas. Ahora mientras es
genial que los analistas de comportamiento y
Se alienta a los profesionales a utilizar
reforzadores
por encima de los aversivos, algo sobre evitar
reforzadores nocivos realmente no está de acuerdo
con su párrafo cuando esa palabra
cambios para "minimizar" el uso de
reforzadores nocivos. Y para agregar a
eso, no hay una sección sobre evitar
o minimizando el uso de productos nocivos
aversivos, solo que debería haber un
planear descontinuar el uso de aversivos
cuando ya no es necesario. Comportamiento
los analistas promueven el análisis de comportamiento por
poner a disposición información al respecto
el público a través de presentaciones,
discusiones y otros medios. Estas personas
están literalmente obligados a promover ABA.

German: 
Verstärker. Verhaltensanalytiker minimieren
die Verwendung von Gegenständen als Potenzial
Verstärker, die für die schädlich sein können
Gesundheit und Entwicklung des Kunden oder
das kann übermäßige Motivation erfordern
Operationen effektiv zu sein. Jetzt, während es ist
toll, dass Verhaltensanalytiker und
Praktizierende werden ermutigt, zu verwenden
Verstärker
über Aversiven etwas zu vermeiden
schädliche Verstärker stimmen nicht wirklich überein
mit seinem Absatz, wenn dieses Wort
Änderungen an "Minimierung" der Verwendung von
schädliche Verstärker. Und zu ergänzen
dass es keinen Abschnitt über das Vermeiden gibt
oder Minimierung der Verwendung von schädlichen
aversiv, nur dass es eine geben sollte
planen, die Verwendung von Aversiven einzustellen
wenn es nicht mehr nötig ist. Verhalten
Analysten fördern die Verhaltensanalyse durch
Informationen darüber zur Verfügung stellen
die Öffentlichkeit durch Präsentationen,
Diskussionen und andere Medien. Diese Personen
sind buchstäblich verpflichtet, ABA zu fördern.

Hindi: 
reinforcers। व्यवहार विश्लेषकों का कहना है
क्षमता के रूप में वस्तुओं का उपयोग
reinforcers जो हानिकारक हो सकते हैं
स्वास्थ्य और ग्राहक का विकास या
अत्यधिक प्रेरित करने की आवश्यकता हो सकती है
प्रभावी होने के लिए संचालन। अब जबकि यह है
महान है कि व्यवहार विश्लेषकों और
चिकित्सकों को उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है
reinforcers
परहेजों के बारे में, परहेज के बारे में कुछ
हानिकारक पुनर्निवेशक वास्तव में सहमत नहीं हैं
उस शब्द के साथ अपने पैराग्राफ के साथ
के उपयोग को "कम से कम" करने के लिए परिवर्तन
हानिकारक पुनर्निवेशक। और पर जोड़ना है
इससे बचने के बारे में कोई धारा नहीं है
या हानिकारक के उपयोग को कम करना
aversives, बस कि वहाँ एक होना चाहिए
एवेर्सिव का उपयोग बंद करने की योजना
जब यह आवश्यक नहीं रह गया है। व्यवहार
विश्लेषकों ने व्यवहार विश्लेषण को बढ़ावा दिया
इसके बारे में जानकारी उपलब्ध कराना
प्रस्तुतियों के माध्यम से जनता,
चर्चाएँ, और अन्य मीडिया। ये लोग
सचमुच एबीए को बढ़ावा देने के लिए बाध्य हैं।

Russian: 
подкрепления. Аналитики поведения минимизируют
использование предметов в качестве потенциального
усилители, которые могут быть вредны для
здоровье и развитие клиента или
это может потребовать чрезмерной мотивации
Операции должны быть эффективными. Теперь, пока это
здорово, что поведение аналитиков и
практикующим рекомендуется использовать
упрочнителями
выше аверсивов, что-то о том, как избежать
вредные усилители на самом деле не согласны
с его абзацем, когда это слово
изменения в «минимизации» использования
вредные усилители. И добавить на
что нет раздела о том, как избежать
или свести к минимуму использование вредных
Aversives, просто что должно быть
планируют прекратить использование аверсивов
когда это больше не нужно. Поведение
аналитики продвигают анализ поведения
сделать информацию об этом доступной для
публика через презентации,
обсуждения и другие средства массовой информации. Эти люди
буквально обязаны продвигать ABA.

Filipino: 
pampalakas. Ang mga analista ng pag-uugali ay nagpapaliit
ang paggamit ng mga item bilang potensyal
pampalakas na maaaring makasama sa
kalusugan at pag-unlad ng kliyente o
na maaaring mangailangan ng labis na pagganyak
mga operasyon upang maging epektibo. Ngayon habang ito
mahusay na mga analyst ng pag-uugali at
hinihikayat na gamitin ang mga praktikal
pampalakas
sa itaas ng mga aversive, isang bagay tungkol sa pag-iwas
ang mga nakakapinsalang pampalakas ay hindi talaga sumasang-ayon
kasama ang talata nito kapag ang salitang iyon
mga pagbabago sa "pag-minimize" sa paggamit ng
nakakapinsalang pampalakasan. At upang idagdag sa
na, walang seksyon tungkol sa pag-iwas
o minamaliit ang paggamit ng nakakapinsalang
aversives, dapat lang mayroong
plano na itigil ang paggamit ng mga aversives
kapag hindi na kinakailangan. Pag-uugali
isinusulong ng mga analyst ang pag-aaral ng pag-uugali ni
paggawa ng impormasyon tungkol dito magagamit
ang publiko sa pamamagitan ng mga presentasyon,
mga talakayan, at iba pang media. Ang mga taong ito
literal na obligadong itaguyod ang ABA.

English: 
reinforcers. Behavior analysts minimize
the use of items as potential
reinforcers that may be harmful to the
health and development of the client or
that may require excessive motivating
operations to be effective. Now while it's
great that behavior analysts and
practitioners are encouraged to use
reinforcers
above aversives, something about avoiding
harmful reinforcers doesn't really agree
with its paragraph when that word
changes to "minimizing" the use of
harmful reinforcers. And to add on to
that, there is no section about avoiding
or minimizing the use of harmful
aversives, just that there should be a
plan to discontinue the use of aversives
when it is no longer necessary. Behavior
analysts promote behavior analysis by
making information about it available to
the public through presentations,
discussions, and other media. These people
are literally obligated to promote ABA.

French: 
renforts. Les analystes du comportement minimisent
l'utilisation d'articles comme potentiel
renforçateurs qui peuvent nuire à la
santé et développement du client ou
qui peut nécessiter une motivation excessive
pour être efficaces. Maintenant, alors qu'il est
grand que les analystes du comportement et
les praticiens sont encouragés à utiliser
renforts
au-dessus des aversives, quelque chose à éviter
renforçateurs nocifs ne sont pas vraiment d'accord
avec son paragraphe lorsque ce mot
changements pour "minimiser" l'utilisation de
renforçateurs nocifs. Et pour ajouter à
cela, il n'y a pas de section pour éviter
ou en minimisant l'utilisation de
aversives, juste qu'il devrait y avoir un
l'intention de cesser l'utilisation d'aversifs
quand ce n'est plus nécessaire. Comportement
les analystes favorisent l'analyse du comportement par
mise à disposition d'informations à ce sujet
le public à travers des présentations,
discussions et autres médias. Ces gens
sont littéralement obligés de promouvoir l'ABA.

Italian: 
rinforzi. Gli analisti del comportamento minimizzano
l'uso di oggetti come potenziale
rinforzi che possono essere dannosi per il
salute e sviluppo del cliente o
ciò può richiedere motivazioni eccessive
operazioni per essere efficaci. Ora mentre lo è
grande che analisti comportamentali e
i professionisti sono incoraggiati a usare
rinforzi
sopra gli avversari, qualcosa sull'evitare
rinforzi dannosi non sono davvero d'accordo
con il suo paragrafo quando quella parola
cambia in "minimizzare" l'uso di
rinforzi dannosi. E da aggiungere a
quello, non c'è nessuna sezione sull'evitare
o minimizzare l'uso di dannosi
avversari, solo che ci dovrebbe essere un
piano di interrompere l'uso di avversari
quando non è più necessario. Comportamento
gli analisti promuovono l'analisi del comportamento di
rendere disponibili le informazioni al riguardo
il pubblico attraverso presentazioni,
discussioni e altri media. Queste persone
sono letteralmente obbligati a promuovere l'ABA,

Japanese: 
補強剤。行動分析者は最小化
潜在的なアイテムの使用
に有害である可能性のある補強子
クライアントの健康と発達
それは過度の動機付けを必要とするかもしれません
効果的な運用。今それが
その行動分析者と
開業医は使用することをお勧めします
補強剤
上記の嫌悪感、回避についての何か
有害な強化者は本当に同意しません
その単語とその段落
使用の「最小化」への変更
有害な補強剤。そして追加する
それ、避けることについてのセクションはありません
または有害物質の使用を最小限に抑える
嫌悪感、あるべきことだけ
嫌悪者の使用を中止する計画
不要になったとき。動作
アナリストは行動分析を促進します
それに関する情報を利用可能にする
プレゼンテーションを通じて公衆
ディスカッション、その他のメディア。この人達
文字通りABAを促進する義務があります。

Hindi: 
इसके अलावा, यह खंड है।
व्यवहार विश्लेषक उचित बनाते हैं
दूसरों को रोकने के लिए वे जो करते हैं
नहीं देखरेख {नियोक्ता, प्रकाशक,
प्रायोजकों, संगठनात्मक ग्राहकों, और
प्रिंट के प्रतिनिधि या
प्रसारण मीडिया) को भ्रामक बनाने से
व्यवहार विश्लेषकों से संबंधित कथन '
प्रथाओं या पेशेवर या वैज्ञानिक
गतिविधियों। यदि व्यवहार विश्लेषकों का पता चलता है
उनके काम के बारे में भ्रामक बयान
दूसरों द्वारा किए गए, व्यवहार विश्लेषकों ने सही किया
इस तरह के बयान। तो, अगर एक व्यवहार विश्लेषक
इस वीडियो के अनुसार, ऐसा माना जाता है
किसी तरह भ्रामक बयान, वे कर रहे हैं
उनके नैतिकता के अनुपालन से
ABA का बचाव करने के लिए कोड। तो, ए के मामले में
ऑनलाइन चर्चा या ए के मामले में
चर्चा या कुछ भी जो महत्वपूर्ण है
ABA का मानना है कि वे किसी भी तरह एक है
ABA के संबंध में भ्रामक कथन, वे
एबीए में आने और बचाव करने के लिए बाध्य हैं
और बातचीत बंद कर दें। और इस
वास्तव में ऑनलाइन बहुत कुछ होता है, जहां

Portuguese: 
Além disso, há esta seção.
Os analistas de comportamento tornam razoável
esforços para impedir que outras pessoas
não supervisiona {empregadores, editores,
patrocinadores, clientes organizacionais e
representantes da impressão ou
mídia de transmissão) de enganar
declarações sobre analistas de comportamento
práticas ou profissionais ou científicos
Atividades. Se os analistas de comportamento aprendem sobre
declarações enganosas sobre seu trabalho
feitos por outros, analistas de comportamento corrigem
tais declarações. Então, se um analista de comportamento
percebe, digamos, este vídeo, como tendo
de alguma forma, declarações enganosas, elas são
obrigada por sua conformidade ética
código para defender a ABA. Então, no caso de um
discussão on-line ou no caso de um
discussão ou qualquer coisa que seja crítica
da ABA que eles sentem ser de alguma forma
declaração enganosa sobre a ABA, eles
são obrigados a entrar e defender a ABA
e encerre a conversa. E isto
realmente acontece muito on-line, onde

Japanese: 
さらに、このセクションがあります。
行動分析者が合理的にする
彼らがしている他の人を防ぐための努力
{雇用者、出版社、
スポンサー、組織のクライアント、および
印刷物の代表者または
放送メディア）欺くことから
行動分析者に関する声明
実践または専門的または科学的
活動。行動分析者が知っている場合
彼らの仕事についての虚偽の陳述
他の人が作成した、行動分析者は正しい
そのような声明。したがって、行動分析者が
このビデオを持っていると認識している
どういうわけか虚偽の陳述、彼らは
彼らの倫理遵守により義務付けられている
ABAを守るためのコード。したがって、
オンラインディスカッションまたは
議論や重要なこと
彼らが感じるABAの何とか
ABAに関する欺瞞的な声明、彼らは
入ってきてABAを守る義務があります
会話をシャットダウンします。この
実際にはオンラインで多く発生します

Filipino: 
Bilang karagdagan, mayroong seksyon na ito.
Ang mga analyst ng pag-uugali ay ginagawang makatwiran
pagsisikap upang maiwasan ang iba na kanilang ginagawa
huwag pangalagaan ang mga tagapag-empleyo, publisher,
sponsor, kliyente ng organisasyon, at
mga kinatawan ng print o
broadcast media) mula sa paggawa ng mapanlinlang
mga pahayag patungkol sa pag-uugali ng pag-aaral '
mga kasanayan o propesyonal o pang-agham
mga aktibidad. Kung ang mga analyst ng pag-uugali ay alamin
mapanlinlang na mga pahayag tungkol sa kanilang gawain
ginawa ng iba, tama ang mga analyst ng pag-uugali
tulad pahayag. Kaya, kung isang pag-aaral ng pag-uugali
nakikita, sabihin, ang video na ito, bilang pagkakaroon
kahit papaano mapanlinlang na mga pahayag, sila
obligado sa pamamagitan ng kanilang pagsunod sa etika
code upang ipagtanggol ang ABA. Kaya, sa kaso ng isang
online na talakayan o sa kaso ng a
talakayan o anumang kritikal
ng ABA na nararamdaman nila ay kahit papaano a
mapanlinlang na pahayag tungkol sa ABA, sila
obligadong pumasok at ipagtanggol ang ABA
at isinara ang pag-uusap. At ito
talagang nangyayari sa maraming online, kung saan

English: 
In addition, there's this section.
Behavior analysts make reasonable
efforts to prevent others whom they do
not oversee {employers, publishers,
sponsors, organizational clients, and
representatives of the print or
broadcast media) from making deceptive
statements concerning behavior analysts'
practices or professional or scientific
activities. If behavior analysts learn of
deceptive statements about their work
made by others, behavior analysts correct
such statements. So, if a behavior analyst
perceives, say, this video, as having
somehow deceptive statements, they are
obligated by their ethics compliance
code to defend ABA. So, in the case of an
online discussion or in the case of a
discussion or anything that's critical
of ABA that they feel is somehow a
deceptive statement concerning ABA, they
are obligated to come in and defend ABA
and shut down the conversation. And this
actually happens a lot online, where

German: 
Darüber hinaus gibt es diesen Abschnitt.
Verhaltensanalytiker machen vernünftig
Bemühungen, andere zu verhindern, die sie tun
nicht beaufsichtigen {Arbeitgeber, Verlage,
Sponsoren, Organisationskunden und
Vertreter des Drucks oder
Rundfunkmedien) täuschen
Aussagen zu Verhaltensanalytikern
Praktiken oder beruflich oder wissenschaftlich
Aktivitäten. Wenn Verhaltensanalytiker davon erfahren
trügerische Aussagen über ihre Arbeit
von anderen gemacht, Verhaltensanalytiker korrigieren
solche Aussagen. Also, wenn ein Verhaltensanalytiker
nimmt beispielsweise dieses Video als haben wahr
irgendwie trügerische Aussagen sind sie
durch ihre ethische Einhaltung verpflichtet
Code zur Verteidigung von ABA. Also im Fall eines
Online-Diskussion oder im Fall von a
Diskussion oder alles, was kritisch ist
von ABA, die sie fühlen, ist irgendwie ein
trügerische Aussage bezüglich ABA, sie
sind verpflichtet, ABA zu verteidigen
und beenden Sie das Gespräch. Und das
passiert eigentlich viel online, wo

Chinese: 
此外，还有本节。
行为分析师做出合理的判断
努力防止他人从事
不监督{雇主，出版商，
发起人，组织客户和
印刷品的代表或
广播媒体）
有关行为分析师的声明
实践或专业或科学
活动。如果行为分析师了解到
关于他们工作的欺骗性陈述
由他人做出，行为分析者正确
这样的陈述。所以，如果一个行为分析师
觉得这部影片有
以某种方式的欺骗性陈述
遵守道德规范
捍卫ABA的代码。因此，在
在线讨论或
讨论或任何关键
他们觉得某种程度上的ABA
关于ABA的欺骗性陈述，他们
有义务进入并捍卫ABA
并关闭对话。和这个
实际上发生在网上很多地方

Indonesian: 
Selain itu, ada bagian ini.
Analis perilaku masuk akal
upaya untuk mencegah orang lain yang mereka lakukan
tidak mengawasi {atasan, penerbit,
sponsor, klien organisasi, dan
perwakilan cetak atau
media siaran) dari membuat menipu
pernyataan tentang perilaku analis
praktik atau profesional atau ilmiah
kegiatan. Jika analis perilaku belajar
pernyataan menipu tentang pekerjaan mereka
dibuat oleh orang lain, analis perilaku benar
pernyataan seperti itu. Jadi, jika seorang analis perilaku
merasakan, katakanlah, video ini, memiliki
entah bagaimana pernyataan menipu, mereka
diwajibkan oleh kepatuhan etika mereka
kode untuk mempertahankan ABA. Jadi, dalam kasus seorang
diskusi online atau dalam hal a
diskusi atau apapun yang penting
ABA yang mereka rasakan entah bagaimana a
pernyataan menipu tentang ABA, mereka
diwajibkan untuk datang dan membela ABA
dan tutup pembicaraan. Dan ini
sebenarnya banyak terjadi secara online, di mana

Arabic: 
بالإضافة إلى ذلك ، يوجد هذا القسم.
محللو السلوك جعل معقول
جهود لمنع الآخرين الذين يفعلون
لا تشرف على {أصحاب العمل والناشرين ،
الرعاة والعملاء التنظيمية ، و
ممثلي المطبوعة أو
البث الإعلامي) من الخداع
تصريحات بشأن محللي السلوك
الممارسات أو المهنية أو العلمية
أنشطة. إذا علم محللو السلوك بذلك
عبارات خادعة عن عملهم
التي أدلى بها آخرون ، محللون السلوك الصحيح
مثل هذه التصريحات. لذا ، إذا كان محلل السلوك
يدرك ، على سبيل المثال ، أن هذا الفيديو له
تصريحات مضللة بطريقة أو بأخرى ، فهي
ملزمة بالامتثال للأخلاقيات
كود للدفاع عن ABA. لذا ، في حالة وجود
مناقشة عبر الإنترنت أو في حالة
مناقشة أو أي شيء بالغ الأهمية
من ABA التي يشعرون بها بطريقة أو بأخرى
بيان خادع بشأن ABA ، هم
ملزمون بالدخول والدفاع عن ABA
وأغلق المحادثة. وهذا
يحدث في الواقع الكثير على الإنترنت ، حيث

Italian: 
Inoltre, c'è questa sezione,
Gli analisti del comportamento rendono ragionevole
sforzi per prevenire gli altri che fanno
non supervisionare {datori di lavoro, editori,
sponsor, clienti organizzativi e
rappresentanti della stampa o
trasmissioni multimediali) dal rendere ingannevoli
dichiarazioni relative agli analisti del comportamento
pratiche o professionali o scientifici
attività. Se gli analisti comportamentali vengono a conoscenza
dichiarazioni ingannevoli sul loro lavoro
prodotto da altri, gli analisti del comportamento corretti
tali dichiarazioni. Quindi, se un analista di comportamento
percepisce, diciamo, questo video, come se avesse
in qualche modo dichiarazioni ingannevoli, lo sono
obbligati dalla loro conformità etica
codice per difendere ABA. Quindi, nel caso di un
discussione online o nel caso di a
discussione o qualsiasi cosa che sia critica
di ABA che ritengono sia in qualche modo a
dichiarazione ingannevole riguardante ABA, loro
sono obbligati a entrare e difendere ABA
e chiudi la conversazione. E questo
in realtà succede molto online, dove

Spanish: 
Además, hay esta sección.
Los analistas de comportamiento hacen razonable
esfuerzos para evitar que otros lo hagan
no supervisar {empleadores, editores,
patrocinadores, clientes organizacionales y
representantes de la impresión o
medios de difusión) de hacer engañoso
declaraciones sobre analistas de comportamiento
prácticas o profesionales o científicos
ocupaciones. Si los analistas de comportamiento se enteran de
declaraciones engañosas sobre su trabajo
realizado por otros, los analistas de comportamiento correcto
tales declaraciones Entonces, si un analista de comportamiento
percibe, digamos, este video, como teniendo
declaraciones de alguna manera engañosas, son
obligado por su cumplimiento ético
código para defender ABA. Entonces, en el caso de un
discusión en línea o en el caso de un
discusión o cualquier cosa que sea crítica
de ABA que sienten que de alguna manera es un
declaración engañosa sobre ABA, ellos
están obligados a entrar y defender a ABA
y cierra la conversación Y esto
en realidad sucede mucho en línea, donde

Dutch: 
Daarnaast is er deze sectie.
Gedragsanalisten maken redelijk
inspanningen om anderen te voorkomen die ze doen
geen toezicht houden op {werkgevers, uitgevers,
sponsors, organisatorische klanten en
vertegenwoordigers van de print of
omroepmedia) misleidend te maken
uitspraken over gedragsanalisten '
praktijken of professioneel of wetenschappelijk
activiteiten. Als gedragsanalisten ervan leren
misleidende uitspraken over hun werk
gemaakt door anderen, gedragsanalisten corrigeren
dergelijke verklaringen. Dus als gedragsanalist
ziet deze video bijvoorbeeld als hebbend
op de een of andere manier bedrieglijke verklaringen, dat zijn ze
verplicht door hun ethische naleving
code om ABA te verdedigen. Dus in het geval van een
online discussie of in het geval van een
discussie of iets dat kritiek is
van ABA die volgens hen op de een of andere manier een is
misleidende verklaring over ABA, zij
zijn verplicht om binnen te komen en ABA te verdedigen
en beëindigde het gesprek. En dit
gebeurt eigenlijk veel online, waar

Russian: 
Кроме того, есть этот раздел.
Аналитики поведения делают разумным
усилия, чтобы предотвратить других, кого они делают
не контролировать {работодателей, издателей,
спонсоры, организационные клиенты и
представители печати или
вещательные СМИ) от обмана
заявления относительно поведения аналитиков
практики или профессиональные или научные
виды деятельности. Если аналитики поведения узнают о
Обманные заявления о своей работе
сделано другими, поведение аналитиков правильное
такие заявления. Итак, если аналитик поведения
воспринимает, скажем, это видео, как имеющий
как-то обманчивые заявления, они
обязан их соблюдением этики
код для защиты АБА. Итак, в случае
онлайн-обсуждение или в случае
обсуждение или что-нибудь важное
АБА, что они чувствуют, как-то
обманчивое заявление относительно АБА, они
обязаны прийти и защитить АБА
и прекрати разговор. И это
на самом деле происходит много онлайн, где

French: 
De plus, il y a cette section.
Les analystes du comportement rendent raisonnable
efforts pour empêcher les autres qu'ils font
ne pas superviser {employeurs, éditeurs,
commanditaires, clients organisationnels et
représentants de la presse écrite ou
médias audiovisuels) de rendre trompeuse
déclarations concernant les analystes du comportement
pratiques ou professionnelles ou scientifiques
Activités. Si les analystes du comportement apprennent
déclarations trompeuses sur leur travail
faites par d'autres, les analystes du comportement corrigent
ces déclarations. Donc, si un analyste du comportement
perçoit, disons, cette vidéo, comme ayant
déclarations en quelque sorte trompeuses, elles sont
obligé par leur respect de l'éthique
code pour défendre ABA. Donc, dans le cas d'un
discussion en ligne ou en cas de
discussion ou tout ce qui est critique
de l'ABA qu'ils ressentent est en quelque sorte un
déclaration trompeuse concernant ABA, ils
sont obligés de venir défendre l'ABA
et mettre fin à la conversation. Et ça
se passe en fait beaucoup en ligne, où

Arabic: 
يسأل الناس عن ABA ، أين الناس
تنتقد ABA ، ABA
يأتي الممارسون ويدافعون
ABA كما فعلت ، إنها مثل هذه السحرية ،
شيء معجزة وكيف يجرؤ أي شخص
انتقاد لها. حسنا ، جزء منهم
قانون الامتثال الأخلاقي هو في الواقع ،
حرفيا ، هم ملزمون بالدفاع
ABA ومنع الناس من القول
الأشياء التي يمكن اعتبارها
خادع حيال ذلك. ملاحظة إجرائية:السلوك
المحللون المدانون بجناية مباشرة
المتعلقة بممارسة تحليل السلوك
و / أو الصحة والسلامة العامة
غير مؤهل للتقدم بطلب للحصول على BACB
التسجيل أو الشهادة أو
إعادة التأهيل لمدة ثلاثة
سنوات من استنفاد الاستئناف ،
الانتهاء من الإفراج المشروط أو الاختبار ، أو
الإفراج النهائي من الحبس ، إن وجد ،
أيهما في وقت لاحق. الآن ، هذا النوع من
يهمني فقط لأنه إذا كان شخص ما
يرتكب جناية مباشرة

Hindi: 
लोग एबीए के बारे में पूछ रहे हैं, जहां लोग
ABA, ABA की आलोचना की जा रही है
चिकित्सक आते हैं और वे बचाव करते हैं
ABA जैसा है, वैसा ही है यह जादुई,
चमत्कार की बात और किसी की हिम्मत कैसे हुई
इसके बारे में महत्वपूर्ण है। खैर, उनके हिस्से
नैतिकता अनुपालन कोड वास्तव में है,
सचमुच, वे बचाव के लिए बाध्य हैं
एबीए और लोगों को कहने से रोकने के लिए
जिन बातों पर विचार किया जा सकता है
इसके बारे में भ्रामक। प्रक्रियात्मक नोट:व्यवहार
विश्लेषकों ने सीधे गुंडागर्दी का दोषी ठहराया
व्यवहार विश्लेषण अभ्यास से संबंधित
और / या सार्वजनिक स्वास्थ्य और सुरक्षा होगी
बीएसीबी के लिए आवेदन करने में अयोग्य
पंजीकरण, प्रमाणीकरण, या
तीन की अवधि के लिए पुनरावृत्ति
वर्षों से अपील की थकावट,
पैरोल या परिवीक्षा का पूरा होना, या
कारावास से अंतिम रिहाई, यदि कोई हो,
जो भी बाद में हो। अब, इस तरह का
अगर कोई मुझे सिर्फ इसलिए चिंता करता है
सीधे तौर पर एक गुंडागर्दी करता है

Chinese: 
人们在问关于ABA的问题
批评ABA，ABA
从业者进来，他们捍卫
ABA就像它一样，就像这神奇
奇迹的事，还有谁敢
对此至关重要。好吧，他们的一部分
道德合规守则实际上是
从字面上看，他们有义务捍卫
ABA并阻止人们说
可以考虑的事情
具有欺骗性。程序说明:行为
分析师直接被判重罪
与行为分析实践有关
和/或公共卫生与安全
不符合申请BACB的资格
注册，认证或
重新认证的期限为三个
申诉用尽数年后，
完成假释或缓刑，或
最终释放（如果有的话）
以较晚者为准。现在，这种
担心我只是因为如果有人
犯下直接的重罪

Indonesian: 
orang bertanya tentang ABA, di mana orang
sedang kritis terhadap ABA, ABA
praktisi datang dan mereka membela
ABA seperti itu, seperti ini ajaib,
hal ajaib dan beraninya ada orang
kritis tentang hal itu. Nah, bagian dari mereka
kode kepatuhan etika adalah untuk benar-benar,
secara harfiah, mereka berkewajiban untuk bertahan
ABA dan untuk menghentikan orang mengatakan
hal-hal yang bisa dipertimbangkan
menipu tentang hal itu. Catatan prosedural:perilaku
analis dihukum karena tindak pidana langsung
terkait dengan praktik analisis perilaku
dan / atau kesehatan dan keselamatan masyarakat harus
tidak memenuhi syarat untuk mengajukan permohonan BACB
pendaftaran, sertifikasi, atau
sertifikasi ulang untuk periode tiga
tahun dari habisnya banding,
penyelesaian pembebasan bersyarat atau masa percobaan, atau
pelepasan terakhir dari kurungan, jika ada,
mana yang lebih baru. Sekarang, semacam ini
perhatian saya hanya karena jika seseorang
melakukan kejahatan yang langsung

English: 
people are asking about ABA, where people
are being critical of ABA, ABA
practitioners come in and they defend
ABA like it has, it's like this magical,
miracle thing and how dare anybody be
critical about it. Well, part of their
ethics compliance code is to actually,
literally, they are obligated to defend
ABA and to stop people from saying
things that could be considered
deceptive about it. Procedural note: behavior
analysts convicted of a felony directly
related to behavior analysis practice
and/or public health and safety shall be
ineligible to apply for BACB
registration, certification, or
recertification for a period of three
years from the exhaustion of appeals,
completion of parole or probation, or
final release from confinement, if any,
whichever is later. Now, this kind of
concerns me just because if someone
commits a felony that is directly

Italian: 
le persone chiedono di ABA, dove le persone
sono critici nei confronti di ABA, ABA
i praticanti entrano e difendono
ABA come ha, è così magico,
cosa miracolosa e come osi essere
critico al riguardo. Bene, parte del loro
il codice di conformità etica è effettivamente,
letteralmente, sono obbligati a difendere
ABA e impedire alle persone di dire
cose che potrebbero essere considerate
ingannevole a riguardo. Nota procedurale:comportamento
analisti condannati per un crimine direttamente
in relazione alla pratica di analisi comportamentale
e / o salute pubblica e sicurezza devono essere
non idoneo a presentare domanda per BACB
registrazione, certificazione o
ricertificazione per un periodo di tre
anni dall'esaurimento dei ricorsi,
completamento di libertà vigilata o libertà vigilata, o
liberazione finale dal parto, se presente,
qualunque sia dopo. Ora, questo tipo di
mi preoccupa solo perché se qualcuno
commette un crimine che è direttamente

Filipino: 
ang mga tao ay nagtatanong tungkol sa ABA, kung saan ang mga tao
ay kritikal ng ABA, ABA
pumasok ang mga practitioner at ipinagtatanggol nila
Ang ABA tulad nito ay, tulad ng mahiwagang ito,
himala bagay at kung paano mangahas ang sinuman
kritikal tungkol dito. Well, bahagi ng kanilang
ang code sa pagsunod sa etika ay ang tunay na,
literal, obligado silang ipagtanggol
ABA at upang pigilan ang mga tao na sabihin
mga bagay na maaaring isaalang-alang
mapanlinlang tungkol dito. Pamamaraan na tala:pag-uugali
analysts nahatulan ng isang felony nang direkta
nauugnay sa kasanayan sa pagsusuri ng pag-uugali
at / o kalusugan at kaligtasan ng publiko ay dapat
hindi karapat-dapat na mag-aplay para sa BACB
pagpaparehistro, sertipikasyon, o
recertification para sa isang panahon ng tatlo
taon mula sa pagkaubos ng apela,
pagkumpleto ng parol o pagsubok, o
panghuling paglaya mula sa pagkakulong, kung mayroon man,
alinman mamaya. Ngayon, ang ganitong uri ng
nababahala lang ako dahil kung may tao
gumawa ng isang felony na direkta

German: 
Leute fragen nach ABA, wo Leute
sind kritisch gegenüber ABA, ABA
Praktizierende kommen herein und verteidigen sich
ABA wie es hat, es ist wie dieses magische,
Wundersache und wie kann es jemand wagen zu sein
kritisch darüber. Nun, ein Teil von ihnen
Ethik-Compliance-Code ist eigentlich,
buchstäblich sind sie verpflichtet zu verteidigen
ABA und um die Leute davon abzuhalten, etwas zu sagen
Dinge, die berücksichtigt werden könnten
täuscht darüber. Verfahrenshinweis:Verhalten
Analysten direkt wegen eines Verbrechens verurteilt
im Zusammenhang mit der Praxis der Verhaltensanalyse
und / oder öffentliche Gesundheit und Sicherheit
nicht berechtigt, BACB zu beantragen
Registrierung, Zertifizierung oder
Rezertifizierung für einen Zeitraum von drei
Jahre nach Erschöpfung der Berufungen,
Abschluss der Bewährung oder Bewährung, oder
gegebenenfalls endgültige Entlassung aus der Haft,
was auch immer später ist. Nun, diese Art von
geht mich nur an, wenn jemand
begeht ein Verbrechen, das direkt ist

French: 
les gens demandent ABA, où les gens
critiquent ABA, ABA
les pratiquants entrent et défendent
ABA comme ça a, c'est comme ça magique,
chose miracle et comment oser quelqu'un
critique à ce sujet. Eh bien, une partie de leur
code de conformité à l'éthique est en fait,
littéralement, ils sont obligés de défendre
ABA et pour empêcher les gens de dire
des choses qui pourraient être considérées
trompeur à ce sujet. Note procédurale:comportement
les analystes reconnus coupables d'un crime directement
liés à la pratique de l'analyse du comportement
et / ou la santé et la sécurité publiques doivent être
inadmissible à demander le BACB
enregistrement, certification ou
recertification pour une période de trois
ans après l'épuisement des appels,
achèvement de la libération conditionnelle ou de la probation, ou
libération définitive de l'emprisonnement, le cas échéant,
selon la dernière éventualité. Maintenant, ce genre de
me concerne juste parce que si quelqu'un
commet un crime qui est directement

Japanese: 
人々はABAについて尋ねています
ABA、ABAを批判している
開業医が入ってきて
ABAのように、この魔法のようです。
奇跡的なこと、そして誰かがどれほど勇気あるか
それについて批判的です。まあ、彼らの一部
倫理規定は実際には
文字通り、彼らは守る義務があります
ABAそして人々が言うことを止める
考えられること
それを欺く。手順の注記:動作
重罪で直接有罪判決を受けたアナリスト
行動分析の実践に関連
および/または公衆衛生と安全
BACBに申し込む資格がない
登録、認証、または
3年間の再認証
抗議の枯渇からの年、
仮釈放または保護観察の完了、または
もしあれば、監禁からの最終解放
どちらか遅い方です。さて、このような
もし誰かが
直接重罪を犯します

Spanish: 
la gente pregunta sobre ABA, donde la gente
están siendo críticos de ABA, ABA
los practicantes entran y defienden
ABA como lo ha hecho, es así de mágico,
cosa milagrosa y cómo se atreve alguien
crítico al respecto. Bueno, parte de su
el código de cumplimiento ético es en realidad,
literalmente, están obligados a defender
ABA y para evitar que la gente diga
cosas que podrían considerarse
engañoso al respecto. Nota de procedimiento:comportamiento
analistas condenados por un delito grave directamente
relacionado con la práctica de análisis de comportamiento
y / o la salud pública y la seguridad serán
inelegible para solicitar BACB
registro, certificación o
recertificación por un período de tres
años del agotamiento de las apelaciones,
finalización de la libertad condicional o libertad condicional, o
liberación final del confinamiento, si la hay,
lo que sea más tarde Ahora, este tipo de
me preocupa solo porque si alguien
comete un delito grave que es directamente

Portuguese: 
as pessoas estão perguntando sobre a ABA, onde as pessoas
estão sendo críticos da ABA, ABA
praticantes entram e defendem
ABA como tem, é assim mágico,
coisa milagrosa e como ousa alguém ser
crítico sobre isso. Bem, parte do seu
código de conformidade ética é realmente,
literalmente, eles são obrigados a defender
ABA e impedir que as pessoas digam
coisas que poderiam ser consideradas
enganoso sobre isso. Nota processual:comportamento
analistas condenados por um crime diretamente
relacionados à prática de análise de comportamento
e / ou saúde e segurança pública devem ser
inelegível para solicitar o BACB
registro, certificação ou
recertificação por um período de três
anos a partir do esgotamento dos recursos,
conclusão da liberdade condicional ou liberdade condicional, ou
liberação final do confinamento, se houver,
o que for mais tarde. Agora, esse tipo de
me preocupa só porque se alguém
comete um crime que é diretamente

Russian: 
люди спрашивают об АБА, где люди
критикуем ABA, ABA
практикующие приходят и защищают
АБА, как это было, это как этот волшебный,
чудо и как кто-нибудь смеет быть
критически об этом. Ну, часть их
Кодекс соблюдения этики на самом деле,
буквально они обязаны защищать
АБА и чтобы люди не говорили
вещи, которые можно было бы рассмотреть
обманчиво об этом. Процедурное примечание:поведение
аналитики осуждены за тяжкое преступление
связанные с практикой анализа поведения
и / или общественное здоровье и безопасность
не может подать заявку на BACB
регистрация, сертификация или
переаттестация на срок три
годы от исчерпания апелляций,
завершение условно-досрочного освобождения или испытательного срока, или
окончательное освобождение из заключения, если таковые имеются,
что будет позже. Теперь этот вид
касается меня только потому, что если кто-то
совершает уголовное преступление, которое напрямую

Dutch: 
mensen vragen naar ABA, waar mensen
zijn kritisch over ABA, ABA
beoefenaars komen binnen en ze verdedigen
ABA zoals het is, het is zo magisch,
wonderding en hoe durft iemand te zijn
kritisch over. Nou ja, een deel van hun
ethische nalevingscode is eigenlijk,
letterlijk zijn ze verplicht te verdedigen
ABA en om te voorkomen dat mensen zeggen
dingen die overwogen kunnen worden
bedrieglijk erover. Procedurele opmerking:gedrag
analisten die rechtstreeks voor een misdrijf zijn veroordeeld
gerelateerd aan gedragsanalyse
en / of de volksgezondheid en de veiligheid zijn
komen niet in aanmerking voor BACB
registratie, certificering of
hercertificering voor een periode van drie
jaren na de uitputting van beroepen,
voltooiing van voorwaardelijke vrijlating of proeftijd, of
eventuele definitieve vrijlating uit opsluiting,
wat later is. Nu, dit soort
maakt me zorgen, alleen omdat als iemand
pleegt een misdrijf dat direct is

Indonesian: 
terkait dengan ABA, saya hanya tidak mengerti
mengapa hanya, oh, baik tiga tahun setelahnya
hukuman apa pun, mereka dapat kembali
dan berlaku. Seperti, mengapa mereka tidak adil
dilarang? Jujur, itu hanya catatan pribadi.
Sekarang, alasan saya membahas semuanya
informasi ini dan jenis yang dibagikan ini
hal dengan Anda adalah untuk membantu Anda
memahami bahwa industri ABA adalah
dibuat sedemikian rupa untuk meyakinkan
setiap orang yang ABA adalah standar emas itu
untuk perawatan autisme, terapi autisme. Nya
akan membantu setiap autis, ini berhasil
seperti pesona,
itu berbasis penelitian, dan Anda hanya perlu,
Anda tahu, percaya pada metodenya, percayalah
di dalamnya dan, Anda tahu, melakukan apa pun yang mereka katakan.
Dan ini penting karena orang yang
saat ini merupakan bagian dari ABA atau siapa
berpikir tentang pergi ke ABA, mereka
kemungkinan besar tidak akan menemukan
praktisi yang akan mendukung a
pandangan kritis atau percakapan kritis
dari ABA. Mereka lebih cenderung menghadapi makhluk
menutup informasi semacam itu
dan meyakinkan bahwa semuanya baik-baik saja. Tapi
Sering kali, ABA menipu di Internet

Russian: 
связано с АБА, я просто не понимаю
почему, ну, через три года
какое бы наказание они не вернулись
и применить. Мол, почему они не просто
запрещено? Честно говоря, это была просто личная записка.
Теперь причина, по которой я прошел все
эта информация и вид поделились этим
вещи с вами, чтобы помочь вам
понять, что отрасль ABA является
созданный таким образом, чтобы убедить
все, что ABA это тот золотой стандарт
для лечения аутизма, терапии аутизма. Это
собирается помочь каждому аутисту, это работает
Как колдовство,
это основано на исследованиях, и вам просто нужно,
знаешь, верь в метод, верь
в этом и, вы знаете, делать то, что они говорят.
И это важно, потому что люди, которые
в настоящее время являются частью ABA или кто
думая о входе в АБА, они
скорее всего не собираюсь найти
практикующий, который собирается поддержать
критический взгляд или критический разговор
АБА. Они более склонны к тому, чтобы быть
закрыл о такой информации
и заверил, что все хорошо. Но
Во многих случаях ABA обманчива в

Italian: 
in relazione con ABA, non capisco
perché è solo, oh, ben tre anni dopo
qualunque sia la punizione, possono tornare
e applicare. Tipo, perché non lo sono?
vietato? Onestamente, era solo una nota personale,
Ora, il motivo per cui ho passato tutto
queste informazioni e il tipo di condiviso questi
le cose con te sono per aiutarti
capire che l'industria ABA lo è
realizzato in modo tale da convincere
tutti quelli che ABA è quel gold standard
per il trattamento dell'autismo, terapia dell'autismo. Suo
aiuterà ogni autistico, funziona
a meraviglia,
è basato sulla ricerca e devi solo
sai, credi nel metodo, credi
in esso e, sai, fai quello che dicono,
E questo è importante perché le persone che
fanno attualmente parte di ABA o chi lo sono
pensando di andare in ABA, lo sono
molto probabilmente non troverà a
praticante che supporterà a
visione critica o conversazione critica
di ABA. Sono più propensi ad affrontare l'essere
taci su quel tipo di informazioni
e rassicurato che va tutto bene. Ma
molte volte, ABA è ingannevole in

Spanish: 
relacionado con ABA, simplemente no entiendo
por qué es solo, bueno, tres años después
cualquier castigo, pueden volver
y aplicar. Como, ¿por qué no son solo
prohibido? Honestamente, eso fue solo una nota personal.
Ahora, la razón por la que pasé por todos
esta información y tipo de compartido estos
cosas contigo es para ayudarte
entiendo que la industria ABA es
hecho a mano de tal manera de convencer
todos que ABA es ese estándar de oro
para el tratamiento del autismo, la terapia del autismo. Sus
va a ayudar a cada autista, funciona
como un encanto,
está basado en la investigación, y solo tienes que,
ya sabes, cree en el método, cree
en él y, ya sabes, hacer lo que digan.
Y esto es importante porque las personas que
son actualmente parte de ABA o quienes son
pensando en entrar en ABA, están
no es muy probable que encuentre un
practicante que va a apoyar un
visión crítica o una conversación crítica
de ABA. Son más propensos a enfrentar ser
cerrar sobre ese tipo de información
y aseguró que todo está bien. Pero
muchas veces, ABA es engañoso en el

Chinese: 
与ABA有关，我只是不明白
为什么只是哦，三年之后
不管惩罚，他们都可以回来
并申请。就像，为什么他们不只是
被禁止？老实说，那只是个人笔记。
现在，我经历了所有
这些信息以及共享这些信息的方式
和你在一起的事情是为了帮助你
了解ABA行业是
以说服的方式制作
每个人都认为ABA是黄金标准
用于自闭症治疗，自闭症治疗。它的
可以帮助每一个自闭症患者
像个魅力
它是基于研究的，您只需要
你知道，相信方法，相信
在里面，你知道的，不管他们怎么说。
这很重要，因为
目前是ABA的一部分或
在考虑加入ABA，他们是
不太可能找到一个
要支持一个
批判性观点或批判性对话
ABA。他们更有可能面临被
停止提供这类信息
并保证一切都很好。但
很多时候，ABA在

Arabic: 
فيما يتعلق ب ABA ، أنا فقط لا أفهم
لماذا بعد ثلاث سنوات
مهما كانت العقوبة ، يمكنهم العودة
وتطبيق. مثل ، لماذا لم يكونوا فقط
محظور؟ بصراحة ، كان ذلك مجرد ملاحظة شخصية.
الآن ، السبب الذي مررت به كل
هذه المعلومات ونوع من تقاسم هذه
الأشياء معك هي مساعدتك
نفهم أن صناعة ABA
صُنعت بهذه الطريقة للإقناع
الجميع أن ABA هو هذا المعيار الذهبي
لعلاج التوحد وعلاج التوحد. انها
ذاهب لمساعدة كل التوحد ، يعمل
مثل السحر ،
إنه قائم على البحث ، وعليك فقط
كما تعلم ، آمن بالطريقة ، آمن
في ذلك ، وكما تعلمون ، افعلوا ما يقولونه.
وهذا مهم لأن الناس الذين
هم حاليا جزء من ABA أو من هم
التفكير في الدخول في ABA ، إنهم
ليس من المرجح أن تجد
الممارس الذي سيدعم أ
وجهة نظر نقدية أو محادثة نقدية
من ABA. هم أكثر عرضة لمواجهة الوجود
اغلاق هذا النوع من المعلومات
وطمأن أن كل شيء على ما يرام. لكن
في كثير من الأحيان ، ABA خادعة في

German: 
im Zusammenhang mit ABA verstehe ich einfach nicht
warum ist es nur, na ja, drei Jahre später
Welche Strafe auch immer, sie können zurückkommen
und bewerben. Warum sind sie nicht einfach?
verboten? Ehrlich gesagt war das nur eine persönliche Notiz.
Nun, der Grund, warum ich alles durchgemacht habe
diese Informationen und Art dieser geteilt
Dinge mit dir sollen dir helfen
verstehen, dass die ABA-Industrie ist
so gestaltet, um zu überzeugen
Jeder, der ABA ist, ist dieser Goldstandard
für Autismusbehandlung, Autismustherapie. Es ist
Es wird jedem Autisten helfen, es funktioniert
wie ein Zauber,
Es ist forschungsbasiert und Sie müssen nur,
Sie wissen, glauben an die Methode, glauben
darin und, wissen Sie, tun Sie, was sie sagen.
Und das ist wichtig, weil Menschen, die
sind derzeit ein Teil von ABA oder wer sind
Sie denken darüber nach, in die ABA zu gehen
wahrscheinlich nicht finden a
Praktiker, der a unterstützen wird
kritische Sicht oder ein kritisches Gespräch
von ABA. Es ist wahrscheinlicher, dass sie sich dem Sein stellen
über diese Art von Informationen herunterfahren
und beruhigt, dass alles in Ordnung ist. Aber
oft täuscht ABA in der

Filipino: 
na may kaugnayan sa ABA, hindi ko lang maintindihan
bakit ito lang, oh, well three years after
kahit anong parusa, maaari silang bumalik
at mag-apply. Tulad ng, bakit hindi lang sila
pinagbawalan? Matapat, iyon ay isang personal na tala lamang.
Ngayon, ang kadahilanan na napasa ko sa lahat
ang impormasyong ito at uri ng ibinahagi nito
mga bagay sa iyo ay upang matulungan ka
maunawaan na ang industriya ng ABA
crafted sa isang paraan upang kumbinsihin
lahat ng tao na ang ABA ay pamantayang ginto
para sa paggamot ng autism, autism therapy. Ito ay
tutulong sa bawat autistic, gumagana ito
tulad ng isang alindog,
batay sa pananaliksik, at kailangan mo lang,
alam mo, maniwala sa pamamaraan, maniwala
sa loob nito at, alam mo, gawin ang anumang sinasabi nila.
At ito ay mahalaga dahil ang mga tao na
ay kasalukuyang bahagi ng ABA o kung sino
pag-iisip tungkol sa pagpasok sa ABA, sila
hindi malamang na makahanap ng
praktikal na susuportahan ng a
kritikal na pananaw o isang kritikal na pag-uusap
ng ABA. Mas malamang na haharapin nila ang pagiging
isara ang tungkol sa uri ng impormasyon
at tiniyak na maayos ang lahat. Ngunit
ng maraming beses, ang ABA ay mapanlinlang sa

Hindi: 
ABA से संबंधित, मुझे अभी समझ में नहीं आया है
क्यों यह सिर्फ तीन साल बाद ओह, ठीक है
जो भी सजा हो, वे वापस आ सकते हैं
और आवेदन करें। जैसे, वे सिर्फ क्यों नहीं हैं
पर प्रतिबंध लगा दिया? ईमानदारी से, यह सिर्फ एक व्यक्तिगत नोट था।
अब, कारण मैं सभी के माध्यम से चला गया
इस जानकारी और साझा इन की तरह
आपके साथ चीजें आपकी मदद करना है
समझते हैं कि ABA उद्योग है
इस तरह से समझाने के लिए तैयार किया गया
सभी कि एबीए वह सोने का मानक है
आत्मकेंद्रित उपचार, आत्मकेंद्रित चिकित्सा के लिए। आईटी इस
हर ऑटिस्टिक की मदद करने के लिए, यह काम करता है
जादू की तरह,
यह शोध-आधारित है, और आपको बस
आप जानते हैं, विधि में विश्वास करते हैं, विश्वास करते हैं
उसमें, और तुम जानते हो, जो कुछ वे कहते हैं, करो।
और यह महत्वपूर्ण है क्योंकि जो लोग
वर्तमान में एबीए का हिस्सा हैं या जो हैं
एबीए में जाने के बारे में सोच, वे कर रहे हैं
सबसे अधिक संभावना नहीं एक खोजने के लिए जा रहा है
व्यवसायी जो समर्थन करने जा रहा है
आलोचनात्मक दृश्य या आलोचनात्मक बातचीत
ए.बी.ए. उनका सामना होने की संभावना अधिक है
उस तरह की जानकारी के बारे में बंद करें
और आश्वस्त किया कि सब कुछ ठीक है। परंतु
बहुत बार, एबीए में भ्रामक है

Portuguese: 
relacionado a ABA, eu simplesmente não entendo
por que é apenas, oh, bem, três anos depois
qualquer punição, eles podem voltar
e aplicar. Tipo, por que eles não são apenas
banido? Honestamente, isso foi apenas uma nota pessoal.
Agora, a razão pela qual passei por todos
esta informação e tipo de compartilhado estes
coisas com você é ajudá-lo
entender que a indústria ABA é
trabalhada de maneira a convencer
todo mundo que ABA é esse padrão ouro
para tratamento de autismo, terapia de autismo. Está
vai ajudar todo autista, funciona
como um encanto,
é baseado em pesquisa, e você só precisa,
você sabe, acredite no método, acredite
nele e, você sabe, faça o que eles disserem.
E isso é importante porque as pessoas que
atualmente fazem parte da ABA ou são
pensando em entrar na ABA, eles são
provavelmente não vai encontrar um
praticante que vai apoiar um
visão crítica ou uma conversa crítica
da ABA. Eles são mais propensos a enfrentar ser
desligar sobre esse tipo de informação
e garantiu que está tudo bem. Mas
muitas vezes, a ABA é enganosa no

English: 
related to ABA, I just don't understand
why it's just, oh, well three years after
whatever punishment, they can come back
and apply. Like, why aren't they just
banned? Honestly, that was just a personal note.
Now, the reason I went through all of
this information and kind of shared these
things with you is to help you
understand that the ABA industry is
crafted in such a way to convince
everyone that ABA is that gold standard
for autism treatment, autism therapy. It's
going to help every autistic, it works
like a charm,
it's research-based, and you just have to,
you know, believe in the method, believe
in it and, you know, do whatever they say.
And this is important because people who
are currently a part of ABA or who are
thinking about going into ABA, they're
not most likely going to find a
practitioner who is going to support a
critical view or a critical conversation
of ABA. They're more likely to face being
shut down about that kind of information
and reassured that everything's fine. But
a lot of times, ABA is deceptive in the

Japanese: 
ABAに関連して、私は理解していません
なぜそれはちょうど、ああ、3年後
どんな罰でも、彼らは戻ってくることができます
そして、適用します。同様に、なぜ彼らはただではないのですか
禁止された？正直なところ、それは単なる個人的なメモでした。
今、私がすべてを経験した理由
この情報と一種のこれらを共有しました
あなたとの事はあなたを助けることです
ABA業界は
納得させるような方法で作られた
ABAがそのゴールドスタンダードであることを誰もが
自閉症治療、自閉症治療のため。それは
すべての自閉症を助けるつもりです、それは機能します
魔法のように、
それは研究ベースであり、あなたはただしなければならない、
あなたが知っている、方法を信じて、信じて
その中で、あなたが知っている、彼らが言うことを何でもしてください。
そしてこれは重要です
現在ABAの一部であるか、
ABAに行くことを考えて、彼らは
おそらく見つけるつもりはない
サポートするつもりの開業医
批判的見解または批判的会話
ABAの。彼らは存在に直面する可能性が高くなります
その種の情報についてシャットダウンする
そして、すべてが大丈夫だと安心しました。だが
多くの場合、ABAは

French: 
liés à ABA, je ne comprends tout simplement pas
pourquoi c'est juste, oh, bien trois ans après
quelle que soit la punition, ils peuvent revenir
et postulez. Genre, pourquoi ne sont-ils pas
banni? Honnêtement, ce n'était qu'une note personnelle.
Maintenant, la raison pour laquelle je suis passé par tous
ces informations et le type de ces partagés
les choses avec vous est de vous aider
comprendre que l'industrie ABA est
conçu de manière à convaincre
tout le monde que ABA est cet étalon-or
pour le traitement de l'autisme, la thérapie de l'autisme. Ses
va aider tous les autistes, ça marche
comme un charme,
c'est basé sur la recherche, et il suffit de le faire,
vous savez, croyez en la méthode, croyez
et faites ce que vous dites.
Et c'est important parce que les gens qui
font actuellement partie de l'ABA ou qui sont
penser à entrer dans ABA, ils sont
ne va probablement pas trouver un
praticien qui va soutenir un
vue critique ou conversation critique
d'ABA. Ils sont plus susceptibles d'être confrontés à
fermer ce genre d'informations
et rassuré que tout va bien. Mais
beaucoup de fois, ABA est trompeur dans la

Dutch: 
gerelateerd aan ABA, ik begrijp het gewoon niet
waarom het gewoon, oh, wel drie jaar daarna is
welke straf dan ook, ze kunnen terugkomen
en pas toe. Waarom zijn ze niet gewoon?
verboden? Eerlijk gezegd was dat slechts een persoonlijk bericht.
Nu, de reden dat ik alles heb doorgemaakt
deze informatie en deze soort gedeeld
dingen met jou is om je te helpen
begrijpen dat de ABA-industrie dat is
zo gemaakt om te overtuigen
iedereen dat ABA die gouden standaard is
voor autismebehandeling, autismetherapie. Haar
elke autist gaat helpen, het werkt
als een charme,
het is op onderzoek gebaseerd, en je moet gewoon,
weet je, geloof in de methode, geloof
erin en, weet je, doe wat ze zeggen.
En dit is belangrijk omdat mensen die
zijn momenteel onderdeel van ABA of zijn dat wel
denken erover na om naar ABA te gaan, dat zijn ze
niet waarschijnlijk een
beoefenaar die een
kritische blik of een kritisch gesprek
van ABA. Ze hebben meer kans om geconfronteerd te worden
stop met dat soort informatie
en verzekerde dat alles in orde is. Maar
vaak is ABA misleidend in de

Japanese: 
それが関係家族に提示する方法
そして両親とそれから一種の方法
実際に再生されるか、または単に
親を説得するのに十分な話
彼らがいることについて間違っていること
彼らの子供を心配。だから、
これらすべてが重要である理由は
それはあなたの責任だと思います
親または探している人として
おそらくABAを練習することに、
これは批判的かつ客観的であり、これは
情報、これらの批評、これら
人々が育てているもの
問題。レンズの外側で見てください
ABAのこの魔法のようなものであることの
私たちは約であるため、すべての自閉症を助けます
に
示唆するかもしれないいくつかのことを調べてください
そうでなければ、それは本当に重要です
一種の前を離陸
人々が持っているかもしれない概念と
彼らの開業医が言ったこと
または彼らの上司が言ったことまたは何でもあった
言ったか、彼らが言ったのを見上げた誰か

French: 
telle qu'elle se présente aux familles concernées
et les parents, puis en quelque sorte le chemin
qu'il joue réellement, ou ils ont juste
sorte de parler assez pour convaincre un parent
qu'ils ont tort d'être
préoccupé par leur enfant. Alors le
raison pour laquelle tout cela est important est
Je pense que c'est votre responsabilité en tant que
parent ou même en tant que personne qui cherche
en pratiquant peut-être l'ABA, pour regarder
cela de manière critique et objective et cela
informations, ces critiques, ces
les choses que les gens élèvent comme
problèmes. Regardez-les à l'extérieur de l'objectif
d'ABA étant cette chose magique qui
aide tous les autistes, parce que nous sommes sur le point
à
examiner certaines choses qui pourraient suggérer
sinon, et il est vraiment important de
sorte de décoller le précédent
conceptions que les gens pourraient avoir et
ce que, vous savez, leur pratiquant a dit
ou ce que leur patron a dit ou quoi que ce soit
dit ou quelqu'un qu'ils levaient les yeux vers dit

German: 
wie es sich für betroffene Familien darstellt
und Eltern und dann irgendwie
dass es tatsächlich spielt, oder sie einfach
Art genug zu reden, um einen Elternteil zu überzeugen
dass sie im Unrecht sind
besorgt um ihr Kind. Also, die
Grund, dass all dies wichtig ist, ist
Ich denke, es liegt in Ihrer Verantwortung als
Eltern oder sogar als eine Person, die sucht
in vielleicht ABA üben, um zu sehen
dies kritisch und objektiv und dies
Information, diese Kritik, diese
Dinge, als die die Leute ansprechen
Probleme. Schau sie dir außerhalb der Linse an
von ABA ist diese magische Sache, die
hilft allen Autisten, weil wir ungefähr sind
zu
Schauen Sie sich einige Dinge an, die darauf hindeuten könnten
ansonsten und es ist wirklich wichtig zu
Art der vorherigen ausziehen
Vorstellungen, die Menschen haben könnten und
Was, weißt du, sagte ihr Praktizierender
oder was ihr Chef sagte oder was auch immer war
sagte oder jemand, zu dem sie aufschauten, sagte

Arabic: 
الطريقة التي تقدم بها للأسر المعنية
والآباء ثم نوع من الطريق
أنها تلعب في الواقع ، أو أنها فقط
نوع من الحديث يكفي لإقناع أحد الوالدين
أنهم في الخطأ لكونهم
تشعر بالقلق إزاء طفلهم. لذلك
السبب في أن كل هذا مهم
أعتقد أنها مسؤوليتك ك
الوالدين أو حتى كشخص ينظر
ربما لممارسة ABA ، للنظر
هذا بشكل نقدي وموضوعي وهذا
المعلومات ، هذه الانتقادات ، هذه
الأشياء التي يثيرها الناس
مسائل. انظر إليهم خارج العدسة
لكون ABA هذا الشيء السحري الذي
يساعد جميع التوحد ، لأننا على وشك
إلى
النظر في بعض الأشياء التي قد توحي
خلاف ذلك ، ومن المهم حقا
نوع من الإقلاع عن السابق
المفاهيم التي قد يكون لدى الناس و
قال ، كما تعلم ، ممارسهم
أو ما قاله رئيسهم أو أيا كان
قال أو شخص يتطلعون لقوله

Hindi: 
जिस तरह से यह संबंधित परिवारों के लिए प्रस्तुत करता है
और माता-पिता और फिर तरह के
यह वास्तव में बाहर खेलता है, या वे बस
माता-पिता को समझाने के लिए काफी तरह की बातें
वे होने के लिए गलत हैं
उनके बच्चे के बारे में चिंतित हैं। ऐसा
कारण यह है कि यह सब महत्वपूर्ण है
मुझे लगता है कि यह आपकी जिम्मेदारी है
माता-पिता या यहां तक कि एक ऐसे व्यक्ति के रूप में जो देख रहा है
शायद एबीए का अभ्यास करने के लिए, देखने के लिए
यह गंभीर और उद्देश्यपूर्ण और यह
जानकारी, ये समालोचना, ये
ऐसी चीजें जो लोग ला रहे हैं
मुद्दे। लेंस के बाहर उन्हें देखो
ABA की यह जादुई बात है कि
सभी ऑटिस्टिक की मदद करता है, क्योंकि हम इसके बारे में हैं
सेवा
कुछ बातों पर गौर करें जो सुझाव दे सकती हैं
अन्यथा, और यह वास्तव में महत्वपूर्ण है
पिछला उतारना
ऐसी धारणाएँ जो लोगों के पास हो सकती हैं और
क्या, आप जानते हैं, उनके व्यवसायी ने कहा
या उनके बॉस ने जो कुछ भी कहा था
कहा या किसी ने कहा कि वे ऊपर देखा

Indonesian: 
cara menyajikan ke keluarga yang peduli
dan orang tua dan kemudian semacam itu
bahwa itu benar-benar dimainkan, atau mereka hanya
jenis bicara yang cukup untuk meyakinkan orang tua
bahwa mereka salah karena menjadi
khawatir tentang anak mereka. Sehingga
alasan bahwa semua ini penting adalah
Saya pikir itu adalah tanggung jawab Anda sebagai seorang
orang tua atau bahkan sebagai orang yang mencari
menjadi mungkin berlatih ABA, untuk melihat
ini secara kritis dan objektif dan ini
informasi, kritik ini, ini
hal-hal yang dibicarakan orang
masalah. Lihat mereka di luar lensa
ABA menjadi hal ajaib itu
membantu semua autistik, karena kita tentang
untuk
lihat beberapa hal yang mungkin menyarankan
jika tidak, dan itu sangat penting untuk
jenis lepas landas sebelumnya
konsepsi yang mungkin dimiliki dan
apa, Anda tahu, kata praktisi mereka
atau apa yang dikatakan bos mereka atau apa pun itu
kata atau seseorang yang mereka pandang untuk mengatakan

Portuguese: 
como se apresenta às famílias preocupadas
e pais e, em seguida, meio do caminho
que realmente se desenrola, ou eles apenas
tipo de conversa o suficiente para convencer os pais
que eles estão errados por serem
preocupado com o filho. Então o
razão pela qual tudo isso é importante é
Eu acho que é sua responsabilidade como
pai ou mesmo como uma pessoa que está olhando
talvez praticando ABA, para olhar
isso de forma crítica e objetiva e isso
informações, essas críticas, esses
coisas que as pessoas estão trazendo à tona
problemas. Olhe para eles fora da lente
de ABA ser essa coisa mágica que
ajuda todos os autistas, porque estamos prestes
para
veja algumas coisas que podem sugerir
caso contrário, e é realmente importante
tipo de tirar a anterior
concepções que as pessoas possam ter e
o que o médico disse
ou o que seu chefe disse ou o que quer que fosse
disse ou alguém que eles olharam para disse

Spanish: 
forma en que se presenta a las familias preocupadas
y padres y luego el camino
que realmente se desarrolla, o simplemente
tipo de conversación suficiente para convencer a un padre
que están equivocados por ser
preocupado por su hijo. Entonces el
razón por la que todo esto es importante es
Creo que es tu responsabilidad como
padre o incluso como una persona que está buscando
en tal vez practicar ABA, para mirar
esto de manera crítica y objetiva y esto
información, estas críticas, estas
cosas que la gente está criando como
cuestiones. Míralos fuera de la lente
de ABA siendo esta cosa mágica que
ayuda a todos los autistas, porque estamos a punto
a
analizar algunas cosas que podrían sugerir
de lo contrario, y es realmente importante
tipo de despegar el anterior
concepciones que las personas puedan tener y
que, ya sabes, su practicante dijo
o lo que dijo su jefe o lo que sea
dijo o alguien a quien levantaron la vista dijo

Filipino: 
paraan na ito ay ipinapakita sa mga nababahala na pamilya
at mga magulang at pagkatapos ay uri ng paraan
na ito ay talagang nagpapatakbo, o sila lang
uri ng usapan na sapat upang makumbinsi ang isang magulang
na sila ay nasa mali para sa pagiging
nababahala sa kanilang anak. Kaya ang
dahilan na ang lahat ng ito ay mahalaga
Sa palagay ko ito ang iyong responsibilidad bilang isang
magulang o maging bilang isang taong naghahanap
sa maaaring pagsasanay sa ABA, upang tumingin
ito kritikal at objectively at ito
impormasyon, mga kritika, ito
mga bagay na pinalalaki ng mga tao
isyu. Tumingin sa kanila sa labas ng lens
ng ABA ang pagiging mahiwagang bagay na iyon
tumutulong sa lahat ng autistik, dahil tungkol kami
sa
tingnan ang ilang mga bagay na maaaring magmungkahi
kung hindi man, at talagang mahalaga ito
uri ng pag-alis ng nakaraan
mga konsepto na maaaring magkaroon ng mga tao at
ano, alam mo, sinabi ng kanilang practitioner
o kung ano ang sinabi ng kanilang amo o kung ano man
sabi o may isang taong tumingin sila sa sinabi

English: 
way it presents to concerned families
and parents and then kind of the way
that it actually plays out, or they just
kind of talk enough to convince a parent
that they're in the wrong for being
concerned about their child. So, the
reason that all of this is important is
I think it is your responsibility as a
parent or even as a person who's looking
into maybe practicing ABA, to look at
this critically and objectively and this
information, these critiques, these
things that people are bringing up as
issues. Look at them outside of the lens
of ABA being this magical thing that
helps all autistics, because we're about
to
look into some things that might suggest
otherwise, and it's really important to
kind of take off the previous
conceptions that people might have and
what, you know, their practitioner said
or what their boss said or whatever was
said or someone they looked up to said

Dutch: 
manier waarop het zich presenteert aan bezorgde gezinnen
en ouders en dan een beetje de weg
dat het echt speelt, of ze gewoon
praat genoeg om een ouder te overtuigen
dat ze verkeerd zijn om te zijn
bezorgd over hun kind. Dus de
reden dat dit allemaal belangrijk is
Ik denk dat het jouw verantwoordelijkheid is als een
ouder of zelfs als persoon die kijkt
misschien om ABA te beoefenen, om naar te kijken
dit kritisch en objectief en dit
informatie, deze kritiek, deze
dingen waar mensen over beginnen
problemen. Bekijk ze buiten de lens
dat ABA dit magische ding is
helpt alle autisten, omdat we het over hebben
naar
kijk naar enkele dingen die kunnen suggereren
anders, en het is heel belangrijk
soort van opstijgen de vorige
opvattingen die mensen zouden kunnen hebben en
wat, weet je, hun behandelaar zei
of wat hun baas zei of wat dan ook
zei of iemand tegen wie ze opkeken

Russian: 
как это представляет заинтересованным семьям
и родители, а затем вид пути
что это на самом деле заканчивается, или они просто
такого рода разговоров достаточно, чтобы убедить родителя
что они неправы для того, чтобы быть
обеспокоены своим ребенком. Так что
Причина того, что все это важно,
Я думаю, что это ваша ответственность как
родитель или даже как человек, который ищет
в, возможно, практикуя ABA, чтобы посмотреть на
это критически и объективно, и это
информация, эти критические замечания, эти
вещи, которые люди воспитывают как
вопросы. Посмотрите на них за пределами объектива
АБА это волшебная вещь, которая
помогает всем аутистам, потому что мы о
в
изучить некоторые вещи, которые могут предложить
в противном случае, и это действительно важно
вид снять предыдущий
представления о том, что люди могут иметь и
Что, вы знаете, их практикующий сказал
или что сказал их босс или что там было
сказал или кто-то, на кого они смотрели, сказал

Italian: 
come si presenta alle famiglie interessate
e i genitori e poi in un certo senso
che in realtà si svolge, o semplicemente
tipo di chiacchiere abbastanza per convincere un genitore
che hanno torto per essere
preoccupato per il loro bambino. Così la
la ragione per cui tutto ciò è importante è
Penso che sia una tua responsabilità come a
genitore o anche come persona che sta guardando
forse a praticare ABA, a guardare
questo in modo critico e oggettivo e questo
informazioni, queste critiche, queste
cose che le persone stanno allevando come
problemi. Guardali fuori dall'obiettivo
di ABA essere questa cosa magica che
aiuta tutti gli autistici, perché siamo in giro
per
esaminare alcune cose che potrebbero suggerire
altrimenti, ed è davvero importante
tipo di decollare il precedente
concezioni che le persone potrebbero avere e
cosa, sai, ha detto il loro praticante
o quello che ha detto il loro capo o qualunque cosa fosse
hanno detto o qualcuno hanno alzato lo sguardo per dire

Chinese: 
呈现给有关家庭的方式
和父母，然后这样
实际发挥出来，或者他们只是
说话足以说服父母
他们错在了
关注他们的孩子。所以
所有这些都很重要的原因是
我认为这是您的责任
父母甚至是一个正在寻找的人
练习ABA，看看
批判地和客观地
信息，这些评论，这些
人们提出的东西
问题。在镜头外看它们
ABA是这个神奇的东西
帮助所有自闭症患者，因为我们即将
至
研究一些可能暗示的事情
否则，这真的很重要
脱掉以前的那种
人们可能拥有的观念
你的执业医师说什么
或他们老板的话或其他
说或他们抬头说的人

Spanish: 
y realmente mira esto críticamente.
Porque hay una razón por la que muchos
los autistas no están a bordo con ABA. Ahora
que tenemos esa comprensión, aquí están
algunas de las preocupaciones comunes traídas
arriba sobre ABA. ABA exige seguimiento
y el cumplimiento de los comandos porque no
haciendo que el niño siga el comando de
el practicante está reforzando lo que sea
están haciendo para salir o "escapar" del
comando, como se explicó anteriormente.
Es el trabajo del practicante
tomar la función de comportamientos problemáticos
lejos y una de las funciones es escapar.
Decir no a una orden y dejarlos
no hacer dicho comando reforzará eso
el niño puede salir de las cosas
diciendo no Los practicantes dicen que quieren
Enseñe a los niños cómo decir no, pero
limitará cuántas veces son
se le permite decir que no y tiene efecto.
-Si das una orden o lo que sea entonces
se supone que los niños deben seguir incluso, y
lo que encontré ... incluso si te equivocas con

Filipino: 
at talagang tingnan ang kritikal na ito.
Dahil mayroong isang dahilan ng maraming
ang autistic ay hindi nakasakay kasama ang ABA. Ngayon
na mayroon tayong pag-unawa na, narito
ang ilan pa sa mga karaniwang pag-aalala na dinala
tungkol sa ABA. Hinihiling ng ABA na sundan
at pagsunod sa mga utos dahil hindi
ginagawang sundin ang bata sa utos ng
pinatitibay ng practitioner ang anuman
ginagawa nila upang makalabas o "makatakas" ang
utos, tulad ng ipinaliwanag dati.
Ito ang trabaho ng practitioner na
gawin ang pag-andar ng mga pag-uugali ng problema
ang layo at ang isa sa mga pag-andar ay pagtakas.
Ang pagsasabi ng hindi sa isang utos at pagpapaalam sa kanila
huwag sabihin ang utos ay magpapatibay sa iyon
ang bata ay maaaring makakuha ng mga bagay sa pamamagitan ng
sinasabing hindi. Sinasabi ng mga tagagawa na gusto nila
turuan ang mga bata kung paano sasabihin hindi, ngunit
maglilimita sa kung ilang beses sila
pinapayagan na sabihin hindi at mayroon itong epekto.
-Kung magbigay ka ng isang utos o kung ano man pagkatapos
ang mga bata ay dapat na sundin kahit na, at
ang nahanap ko ... kahit na gulo ka

Arabic: 
وأنظر إلى هذا الأمر بشكل نقدي.
لأن هناك الكثير من الأسباب
التوحد ليسوا على متن ABA. الآن
التي لدينا هذا الفهم ، هنا
جلبت المزيد من الاهتمامات المشتركة
عن ABA. تطلب ABA المتابعة
والامتثال للأوامر لأن لا
جعل الطفل يتبع أمر
الممارس يعزز أي شيء
يفعلونه للخروج أو "الهروب"
الأمر ، كما هو موضح سابقا.
إنها وظيفة الممارس
تأخذ وظيفة السلوكيات المشكلة
بعيدا وإحدى الوظائف هي الهروب.
قول لا لأمر والسماح لهم
لا تفعل الأمر سيعزز ذلك
يمكن للطفل الخروج من الأشياء
قائلا لا. يقول الممارسون إنهم يريدون ذلك
تعليم الاطفال كيف يقولون لا ولكن
سيحد من عدد المرات
سمح ليقول لا ولها تأثير.
-إذا أعطيت الأمر أو أيا كان ذلك الحين
من المفترض أن يتبعه الأطفال ، و
ما وجدته ... حتى لو أخطأت

French: 
et vraiment regarder cela d'un œil critique.
Parce qu'il y a beaucoup de raisons
les autistes ne sont pas à bord avec ABA. Maintenant
que nous avons cette compréhension, voici
un peu plus des préoccupations communes apportées
sur ABA. ABA exige un suivi
et la conformité aux commandes parce que non
faire suivre à l'enfant la commande de
le praticien renforce quoi que ce soit
ils font pour sortir ou "échapper" à la
commande, comme cela a été expliqué précédemment.
C'est le travail du praticien de
prendre la fonction des comportements problématiques
loin et l'une des fonctions est échapper.
Dire non à une commande et les laisser
ne dites pas que la commande renforcera
l'enfant peut sortir des choses en
dire non. Les pratiquants disent qu'ils veulent
apprendre aux enfants à dire non, mais
limitera le nombre de fois où ils sont
autorisé à dire non et cela a un effet.
-Si vous donnez une commande ou quoi que ce soit alors
les enfants sont censés suivre même, et
ce que j'ai trouvé ... même si vous vous trompez

Chinese: 
并认真地看待这一点。
因为有很多原因
ABA不支持自闭症。现在
我们有这种了解，这是
一些带来的共同关注
关于ABA。ABA要求跟进
并遵守命令，因为不是
让孩子听从
从业者正在加强
他们正在做的是逃脱或“逃脱”
命令，如前所述。
从业者的工作是
承担问题行为的功能
离开，其中一项功能是逃脱。
对命令说不，然后让他们
不说命令会加强
孩子可以摆脱困境
说不。从业者说他们想
教孩子们说不，但是
会限制他们多少次
允许说不，它会起作用。
-如果您发出命令或其他命令
孩子们甚至应该跟随
我发现的...即使你搞砸了

Dutch: 
en er echt kritisch naar kijken.
Omdat er veel redenen voor zijn
autisten zijn niet aan boord bij ABA. Nu
dat we dat begrip hebben, hier zijn
nog enkele van de gemeenschappelijke zorgen
over ABA. ABA eist opvolging
en naleving van commando's omdat niet
waardoor het kind het bevel van volgt
de beoefenaar versterkt wat dan ook
ze doen om eruit te komen of te "ontsnappen"
commando, zoals eerder uitgelegd.
Het is de taak van de beoefenaar
neem de functie van probleemgedrag
weg en een van de functies is ontsnappen.
Nee zeggen tegen een commando en ze laten
niet doen, dat commando zal dat versterken
het kind kan er uit komen door
nee zeggen. Beoefenaars zeggen dat ze dat willen
leer de kinderen hoe ze nee moeten zeggen, maar
zal beperken hoe vaak ze zijn
mag nee zeggen en het heeft effect.
- Als je een commando geeft of wat dan ook
de kinderen zouden zelfs volgen, en
wat ik heb gevonden ... zelfs als je het verprutst

Portuguese: 
e realmente olhe isso criticamente.
Porque há uma razão para muitas
autistas não estão a bordo da ABA. Agora
que temos esse entendimento, aqui estão
mais algumas das preocupações comuns trazidas
sobre a ABA. A ABA exige acompanhamento
e conformidade com os comandos, porque não
fazendo a criança seguir o comando de
o praticante está reforçando o que quer
eles estão fazendo para sair ou "escapar" do
comando, como foi explicado anteriormente.
O trabalho do praticante é
assumir a função de comportamentos problemáticos
longe e uma das funções é escapar.
Dizendo não a um comando e deixando que eles
Não faça o referido comando irá reforçar que
a criança pode sair das coisas
dizendo não. Os profissionais dizem que querem
ensine as crianças a dizer não, mas
irá limitar quantas vezes eles são
permitido dizer não e tem um efeito.
-Se você der um comando ou o que quer que seja, então
as crianças devem acompanhar mesmo, e
o que eu encontrei ... mesmo se você mexer com

Indonesian: 
dan benar-benar melihat ini secara kritis.
Karena ada banyak alasan
autistik tidak berada di atas kapal dengan ABA. Sekarang
bahwa kita memiliki pemahaman itu, di sini adalah
beberapa lagi masalah umum yang dibawa
tentang ABA. ABA menuntut tindak lanjut
dan kepatuhan terhadap perintah karena tidak
membuat anak mengikuti perintah
praktisi menguatkan apa pun
mereka lakukan untuk keluar atau "melarikan diri" itu
perintah, seperti yang dijelaskan sebelumnya.
Adalah tugas praktisi untuk
mengambil fungsi perilaku masalah
pergi dan salah satu fungsi adalah melarikan diri.
Mengatakan tidak pada perintah dan membiarkan mereka
tidak melakukan perintah mengatakan akan memperkuat itu
anak dapat keluar dari berbagai hal dengan
mengatakan tidak. Praktisi mengatakan mereka ingin
ajari anak-anak bagaimana mengatakan tidak, tetapi
akan membatasi berapa kali mereka
diizinkan untuk mengatakan tidak dan itu berpengaruh.
-Jika Anda memberi perintah atau apa pun itu
anak-anak seharusnya mengikuti bahkan, dan
apa yang saya temukan ... bahkan jika Anda mengacaukannya

Russian: 
и действительно смотреть на это критически.
Потому что есть много причин
аутисты не на борту с АБА. Сейчас же
что у нас есть это понимание, вот
еще некоторые общие проблемы принесли
о ABA. ABA требует выполнения
и соответствие командам, потому что не
заставляя ребенка следовать команде
практикующий укрепляет все
они делают, чтобы выбраться или «сбежать»
Команда, как это было объяснено ранее.
Это работа практикующего, чтобы
взять на себя функцию проблемного поведения
прочь и одна из функций это побег.
Сказать нет команде и позволить им
не делать, указанная команда усилит это
ребенок может выбраться из вещей
говоря нет. Практикующие говорят, что хотят
научите детей говорить "нет", но
ограничит, сколько раз они
позволено сказать нет, и это даст эффект.
-Если вы дадите команду или что-то еще
дети должны следовать даже, и
что я нашел ... даже если ты запутался

English: 
and really look at this critically.
Because there's a reason a lot of
autistics are not on board with ABA. Now
that we have that understanding, here are
some more of the common concerns brought
up about ABA. ABA demands follow-through
and compliance to commands because not
making the child follow the command of
the practitioner is reinforcing whatever
they're doing to get out or "escape" the
command, as it was explained previously.
It is the job of the practitioner to
take the function of problem behaviors
away and one of the functions is escape.
Saying no to a command and letting them
not do said command will reinforce that
the child can get out of things by
saying no. Practitioners say they want to
teach the children how to say no, but
will limit how many times they're
allowed to say no and it have an effect.
-If you give a command or whatever then
the kids are supposed to follow even, and
what I found ... even if you mess up with

German: 
und wirklich kritisch betrachten.
Weil es viele Gründe gibt
Autisten sind bei ABA nicht an Bord. Jetzt
dass wir dieses Verständnis haben, hier sind
einige weitere der gemeinsamen Bedenken gebracht
über ABA. ABA fordert Follow-Through
und Einhaltung von Befehlen, weil nicht
das Kind dazu bringen, dem Befehl von zu folgen
Der Praktizierende verstärkt alles
Sie tun, um rauszukommen oder dem zu "entkommen"
Befehl, wie es zuvor erklärt wurde.
Es ist die Aufgabe des Praktizierenden
Übernehmen Sie die Funktion des Problemverhaltens
weg und eine der Funktionen ist Flucht.
Nein zu einem Befehl sagen und sie lassen
Wenn Sie diesen Befehl nicht ausführen, wird dies verstärkt
Das Kind kann durch Dinge aussteigen
nein sagen. Die Praktizierenden sagen, dass sie wollen
Bringen Sie den Kindern bei, wie man nein sagt, aber
wird begrenzen, wie oft sie sind
darf nein sagen und es wirkt.
-Wenn Sie dann einen Befehl geben oder was auch immer
die Kinder sollen sogar folgen, und
was ich gefunden habe ... auch wenn du es vermasselst

Italian: 
e lo guardo davvero in modo critico,
Perché c'è un motivo per cui
gli autistici non sono a bordo con ABA. Adesso
che abbiamo quella comprensione, ecco qui
alcune delle più comuni preoccupazioni sollevate
su ABA. ABA richiede follow-up
e conformità ai comandi perché no
fare in modo che il bambino segua il comando di
il praticante sta rinforzando qualunque cosa
stanno facendo per uscire o "sfuggire" al
comando, come è stato spiegato in precedenza,
È compito del professionista
assumere la funzione di comportamenti problematici
via e una delle funzioni è la fuga,
Dire di no a un comando e lasciarli
non eseguire detto comando lo rafforzerà
il bambino può uscire dalle cose
dicendo di no. I praticanti dicono che vogliono
insegnare ai bambini come dire di no, ma
limiterà quante volte sono
permesso di dire di no e ha un effetto,
-Se dai un comando o qualsiasi altra cosa allora
i bambini dovrebbero seguire anche, e
quello che ho trovato .  anche se sbagli

Hindi: 
और वास्तव में इसे गंभीर रूप से देखें।
क्योंकि वहाँ एक कारण बहुत है
आटो के साथ ऑटिस्टिक बोर्ड पर नहीं हैं। अभी
कि हम उस समझ है, यहाँ हैं
कुछ और आम चिंताओं को लाया
एबीए के बारे में। एबीए ने फॉलो-थ्रू की मांग की
और आज्ञाओं का अनुपालन क्योंकि नहीं
बच्चे की आज्ञा का पालन करना
अभ्यासी जो कुछ भी मजबूत कर रहा है
वे बाहर निकलने या "भागने" के लिए कर रहे हैं
कमांड, जैसा कि पहले बताया गया था।
यह व्यवसायी का काम है
समस्या व्यवहार का कार्य ले लो
दूर और कार्यों में से एक बच रहा है।
बिना आज्ञा के कहना और उन्हें देना
नहीं कहा कि कमान को मजबूत करेगा
बच्चा चीजों से बाहर निकल सकता है
इंकार करना। चिकित्सकों का कहना है कि वे चाहते हैं
बच्चों को सिखाएं कि कैसे न कहें, लेकिन
वे कितनी बार सीमित करेंगे
कहने की अनुमति नहीं है और इसका प्रभाव पड़ता है।
-अगर आप आज्ञा दें या फिर जो भी हो
बच्चों को भी पालन करना चाहिए, और
मुझे क्या मिला ... भले ही तुम साथ खिलवाड़ करो

Japanese: 
本当にこれを批判的に見ます。
理由はたくさんあるから
自閉症はABAに搭載されていません。さて
私たちはその理解を持っていること、ここにあります
いくつかの共通の懸念がもたらされました
ABAについて。ABAはフォロースルーを要求
およびコマンドへの準拠
子供に次の命令に従う
開業医は何でも補強しています
彼らは外に出るか「逃げる」ためにやっている
以前に説明したように、コマンド。
それは開業医の仕事です
問題行動の機能を取る
離れて、関数の1つはエスケープです。
コマンドにノーと言って
言わないでくださいコマンドはそれを強化します
子供は物事から抜け出すことができます
いいえと言って。開業医は彼らがしたいと言います
子供にノーと言う方法を教えるが、
彼らがいる回数を制限します
ノーと言ってもいいし、効果がある。
-コマンドなどを与えると
子供たちも従うことになっています、そして
私が見つけたもの...あなたが台無しにしても

German: 
die Richtung, die Sie geben, sie immer noch
sollen ihm folgen, weil du
gab es ihnen. Dann beginnt das
in Sachen wie Gaslicht zu gehen, wo es ist
wie, ja, ich sollte dieses Ding sagen, aber ich
sagte eigentlich dieses Ding, aber ich immer noch
Erwarten Sie, dass Sie dem gerecht werden
Erwartung und ich werde nicht einmal,
wie, entschuldige dich. - Frag, ich will nicht
mach das. Das ist unser Ziel zu lehren
ihnen Möglichkeiten, sich aus dem zu entfernen
Situation, bitte um eine Pause oder sag, ich bin
Herunterfahren, ich brauche das von dir. Oder ich
will das nicht mehr machen Ich brauche Hilfe. Das
ist unser Ziel, weil gerade jetzt viel
Die Kinder, die wir bekommen, haben sie
Ausdruckssprachliche Verzögerung oder vielleicht
Sie sind nonverbal und können es nicht sagen
ihr Lehrer, das ist zu schwer. Damit,
sie könnten geschoben und geschoben werden und das
Verhalten eskaliert. Also versuchen wir aufzutreten
es, weißt du, es ruhig angehen zu lassen
Tag für Tag und bilden das richtig
Antwort für sie. - .... das zu fühlen oder zu glauben,

Indonesian: 
arah yang Anda berikan, mereka masih
seharusnya mengikutinya karena Anda
memberikannya kepada mereka. Jadi, maka itu, seperti, dimulai
untuk masuk ke hal-hal seperti penerangan gas, di mana itu
seperti, ya, aku seharusnya mengatakan hal ini, tapi aku
sebenarnya mengatakan hal ini, tetapi saya masih
mengharapkan Anda untuk, seperti, hidup sesuai dengan
harapan dan aku bahkan tidak akan,
seperti, minta maaf. -Tanyakan, seperti, saya tidak mau
melakukan hal ini. Itulah tujuan kami untuk mengajar
mereka cara untuk menghapus diri dari
situasi, minta istirahat, atau katakan saya
mematikan, aku butuh ini darimu. Atau saya
tidak ingin melakukan ini lagi. Saya butuh bantuan. Bahwa
adalah tujuan kami karena saat ini banyak sekali
anak-anak kita dapatkan, mereka memilikinya
keterlambatan bahasa ekspresif atau mungkin
mereka nonverbal dan mereka tidak bisa mengatakannya
guru mereka, ini terlalu sulit. Begitu,
mereka mungkin didorong dan didorong dan itu
perilaku meningkat. Jadi, kami berusaha tampil
itu, kau tahu, tenang saja
hari demi hari dan membentuk itu benar
respon untuk mereka. - .... untuk merasakan atau percaya itu,

Arabic: 
الاتجاه الذي تعطيه ، لا يزالون
من المفترض أن تتبعه لأنك
أعطته لهم. لذا ، عندها يبدأ ذلك
للذهاب إلى أشياء مثل الإضاءة الغازية ، حيث توجد
مثل ، نعم ، كان من المفترض أن أقول هذا الشيء ، لكنني
قال هذا الشيء فعلا ، ولكن ما زلت
نتوقع منك أن ترقى إلى مستوى
توقع وأنا حتى لا ،
مثل اعتذر. اسأل ، لا أريد ذلك
افعل هذا. هذا هو هدفنا هو التدريس
لهم طرق لإزالة أنفسهم من
الوضع ، اطلب استراحة ، أو قل أنا
اغلاق ، أنا بحاجة إلى هذا منك. أو أنا
لا تريد القيام بذلك بعد الآن. انا بحاجة الى مساعدة. ذلك
هو هدفنا لأنه الآن الكثير من
الأطفال الذين ننجبهم ، لديهم ذلك
تأخر اللغة التعبيرية أو ربما
إنها غير لفظية ولا يمكنهم قول ذلك
معلمهم ، هذا صعب للغاية. وبالتالي،
قد يتم دفعهم ودفعهم وذاك
يتصاعد السلوك. لذا ، نحاول أن نؤدي
، كما تعلمون ، تسهل الأمر
يوما بعد يوم وتشكيل هذا الصحيح
استجابة لهم. - .... أن تشعر أو تصدق ،

Chinese: 
你给的方向，他们仍然
应该遵循它，因为你
给了他们。所以，那就像开始
进入煤气灯之类的地方
就像，是的，我应该说这个话，但是我
其实说了这个话，但我还是
希望你能像
期望，我什至不去，
喜欢，道歉。-问，就像，我不想
做这个。那是我们的目标是教
他们从中脱身的方法
情况，请休息一下，或者说我在
关闭，我需要您的帮助。或者我
不想再这样做了。我需要帮助。那
是我们的目标，因为现在很多
我们得到的孩子，他们有
表达语言延迟或
他们是非语言的，他们不能对
他们的老师，这太难了。所以，
他们可能被推而推，那
行为升级。因此，我们尝试执行
你知道，轻松一点
日复一日地形成正确的
对他们的回应。-....感到或相信，

Dutch: 
de richting die je geeft, ze nog steeds
zouden het moeten volgen omdat jij
gaf het aan hen. Dus dan begint dat
om in te gaan op dingen als gaslighting, waar het is
zoals, ja, ik had dit ding moeten zeggen, maar ik
zei dit eigenlijk, maar ik nog steeds
verwacht dat je, zoals, zult leven
verwachting en ik ga niet eens,
excuses aanbieden. - Vraag, ik wil niet
doe dit. Dat is ons doel om les te geven
hen manieren om zichzelf te verwijderen van de
situatie, vraag om een pauze of zeg dat ik ben
afsluiten, ik heb dit van je nodig. Of ik
wil dit niet meer doen. Ik heb hulp nodig. Dat
is ons doel, want op dit moment veel
de kinderen die we krijgen, die hebben ze
expressieve taalvertraging of misschien
ze zijn non-verbaal en ze kunnen het niet zeggen
hun leraar, dit is te moeilijk. Zo,
ze kunnen worden geduwd en geduwd en dat
gedrag escaleert. Dus we proberen te presteren
weet je, rustig aan doen
dag in dag uit en vormt dat correct
reactie voor hen. - .... om dat te voelen of te geloven,

French: 
la direction que vous donnez, ils
sont censés le suivre parce que vous
leur a donné. Alors, comme ça, ça commence
pour aller dans des choses comme l'éclairage au gaz, où il est
comme, oui, je devais dire cette chose, mais je
en fait dit cette chose, mais je
attendez-vous à ce que, comme, à la hauteur de la
attente et je ne vais même pas,
comme, excusez-moi. -Demande, je ne veux pas
fais ça. C'est notre objectif est d'enseigner
les moyens de se retirer de la
situation, demandez une pause ou dites que je suis
en fermant, j'ai besoin de ça de toi. Ou Je
je ne veux plus faire ça. J'ai besoin d'aide. Cette
est notre objectif parce que beaucoup de
les enfants que nous recevons, ils ont ça
retard de langage expressif ou peut-être
ils sont non verbaux et ils ne peuvent pas dire
leur professeur, c'est trop dur. Donc,
ils pourraient être poussés et poussés et que
le comportement s'intensifie. Nous essayons donc de réaliser
ça, tu sais, doucement
jour après jour et former ce correct
réponse pour eux. - .... ressentir ou croire cela,

Portuguese: 
a direção que você dá, eles ainda
deveriam segui-lo porque você
deu a eles. Então, então, que começa
para entrar em coisas como gaslighting, onde é
tipo, sim, eu deveria dizer isso, mas eu
realmente disse isso, mas eu ainda
espero que você, como, vive de acordo com o
expectativa e eu nem vou,
tipo, peça desculpas. -Pergunte, tipo, eu não quero
faça isso. Esse é o nosso objetivo é ensinar
maneiras de se removerem do
situação, peça uma pausa ou diga que eu sou
desligando, eu preciso disso de você. Ou eu
não quero mais fazer isso. Eu preciso de ajuda. que
é o nosso objetivo, porque agora muito
os filhos que estamos recebendo, eles têm isso
atraso expressivo na linguagem ou talvez
eles não são verbais e não podem dizer
seu professor, isso é muito difícil. Assim,
eles podem ser empurrados e empurrados e que
o comportamento aumenta. Então, tentamos realizar
você sabe, indo com calma
dia a dia e formando que correto
resposta para eles. - .... sentir ou acreditar nisso,

Spanish: 
la dirección que das, todavía
se supone que debes seguirlo porque
se lo dio a ellos. Entonces, eso, como, comienza
para entrar en cosas como gaslighting, donde es
como, sí, se suponía que debía decir esto, pero yo
En realidad dije esto, pero todavía
esperar que, como, vivir a la altura de la
expectativa y ni siquiera voy a
como disculparse -Pregunta, como, no quiero
hacer esto. Ese es nuestro objetivo es enseñar
esas formas de alejarse de la
situación, pedir un descanso o decir que soy
cerrando, necesito esto de ti. O yo
No quiero hacer esto más. Necesito ayuda. Ese
es nuestro objetivo porque en este momento muchos
los niños que estamos teniendo, tienen eso
lenguaje expresivo retraso o tal vez
son no verbales y no pueden decir
su maestra, esto es muy difícil. Entonces,
podrían ser empujados y empujados y eso
El comportamiento se intensifica. Entonces, tratamos de realizar
ya sabes, tomándolo con calma
día a día y formando eso correcto
respuesta para ellos. - .... sentir o creer eso,

Italian: 
la direzione che dai, loro ancora
dovresti seguirlo perché tu
lo ha dato a loro. Quindi, allora, inizia così
per entrare in cose come il gaslighting, dove si trova
tipo, sì, avrei dovuto dire questa cosa, ma io
effettivamente detto questa cosa, ma io ancora
aspettarti che tu, come, vivi fino al
aspettativa e non ho nemmeno intenzione di
mi scuso. -Chiedi, tipo, non voglio
Fai questo. Questo è il nostro obiettivo è insegnare
modi per rimuovere se stessi dal
situazione, chiedere una pausa o dire che lo sono
spegnendo, ho bisogno di questo da te. O io
non voglio più farlo. Ho bisogno di aiuto. Quello
è il nostro obiettivo perché in questo momento molti
i bambini che stiamo ricevendo, ce l'hanno
ritardo del linguaggio espressivo o forse
sono non verbali e non possono dirlo
il loro insegnante, questo è troppo difficile. Così,
potrebbero essere spinti e spinti e quello
il comportamento si intensifica. Quindi, proviamo a esibirci
lo sai, prendertela comoda
giorno per giorno e formando quello corretto
risposta per loro. - . . per sentire o credere che,

Japanese: 
あなたが与える方向、彼らはまだ
あなたのためにそれに続くことになっています
彼らにそれを与えた。それで、それから、のように、始まります
ガス灯のようなものに入る
ええ、私はこのことを言うことになっていたが、私は
実際にこれを言ったが、私はまだ
あなたが期待するように
期待と私は行くつもりはない、
のように、お詫び申し上げます。-質問したい、したくない
これを行う。それは私たちの目標は教えることです
それらから自分自身を削除する方法
状況、休憩を求める、または私が言っている
シャットダウン、これはあなたから必要です。または私
これをもうやりたくない。私は助けが必要です。それ
今のところたくさんの
私たちが手に入れている子供たち、彼らはそれを持っています
表現力豊かな言語の遅れや
彼らは非言語的であり、言うことはできません
彼らの先生、これは難しいです。そう、
彼らは押しやられるかもしれません
行動はエスカレートします。だから、私たちは実行しようとします
それは、あなたが知っている、それを簡単に
日々、その正しい形
彼らへの対応。-....それを感じたり信じたりするために、

Russian: 
направление, которое вы даете, они все еще
должны следовать этому, потому что вы
дал это им. Итак, то, что, вроде, начинается
вдаваться в такие вещи, как газовое освещение, где это
как, да, я должен был сказать это, но я
на самом деле сказал эту вещь, но я все еще
ожидать, что вы, как, жить до
ожидание, и я даже не собираюсь,
как, извиниться. Спросите, вроде бы, я не хочу
сделай это. Это наша цель научить
эти способы удалить себя из
ситуации, попросить перерыв или сказать, что я
отключение, мне нужно это от тебя. Или я
не хочу больше этим заниматься Мне нужна помощь. Который
наша цель, потому что сейчас много
дети, которых мы получаем, у них есть это
выразительная языковая задержка или возможно
они невербальные, и они не могут сказать
их учитель, это слишком сложно. Так,
они могут быть вытолкнуты и что
поведение обостряется. Итак, мы пытаемся выполнить
это, вы знаете, это легко
день за днем и формируя это правильное
ответ за них. - .... чувствовать или верить этому,

English: 
the direction that you give, they still
are supposed to follow it because you
gave it to them. So, then that, like, starts
to go into stuff like gaslighting, where it's
like, yeah, I was supposed to say this thing, but I
actually said this thing, but I still
expect you to, like, live up to the
expectation and I'm not even going to,
like, apologize. -Ask, like, I don't want to
do this. That is our goal is to teach
them ways to remove themselves from the
situation, ask for a break, or say I'm
shutting down, I need this from you. Or I
don't want to do this anymore. I need help. That
is our goal because right now a lot of
the children we're getting, they have that
expressive language delay or maybe
they're nonverbal and they can't say to
their teacher, this is too hard. So,
they might be pushed and pushed and that
behavior escalates. So, we try to perform
it, you know, taking it easy
day by day and forming that correct
response for them. - .... to feel or believe that,

Filipino: 
ang direksyon na ibinibigay mo, sila pa rin
ay dapat na sundin ito dahil sa iyo
ibinigay ito sa kanila. Kaya, kung gayon, tulad ng, nagsisimula
upang pumunta sa mga bagay-bagay tulad ng gaslighting, kung nasaan ito
tulad ng, oo, dapat kong sabihin ang bagay na ito, ngunit ako
talagang sinabi ang bagay na ito, ngunit ako pa rin
asahan mong, tulad ng, mabuhay hanggang sa
inaasahan at hindi rin ako pupunta,
tulad ng, humihingi ng paumanhin. -Ask, tulad ng, hindi ko nais
gawin ito. Iyon ang layunin natin na magturo
ang mga ito ay mga paraan upang alisin ang kanilang mga sarili sa
sitwasyon, humingi ng pahinga, o sabihin na ako
pag-shut down, kailangan ko ito mula sa iyo. O ako
hindi mo na nais gawin ito. Kailangan ko ng tulong. Na
ay ang aming layunin dahil sa ngayon marami ng
ang mga batang nakukuha natin, mayroon sila
pagpapahayag ng pagkaantala ng wika o marahil
nonverbal sila at hindi nila masabi
ang kanilang guro, ito ay masyadong matigas. Kaya,
baka sila itulak at itulak at iyon
umuusbong ang pag-uugali. Kaya, sinubukan naming gawin
ito, alam mo, madali itong gawin
araw-araw at nabubuo ang tama
tugon para sa kanila. - .... upang maramdaman o paniwalaan iyon,

Hindi: 
दिशा जो आप देते हैं, वे अभी भी
माना जाता है कि आप इसका अनुसरण करते हैं
उन्हें दे दिया। तो, फिर, जैसे, शुरू होता है
गैसलाइटिंग जैसे सामान में जाने के लिए, जहां यह है
जैसे, हाँ, मैं यह बात कहने वाला था, लेकिन मैं
वास्तव में इस बात को कहा, लेकिन मैं अभी भी
आपसे अपेक्षा करता हूं, जैसे, आप तक रहते हैं
अपेक्षा और मैं भी नहीं जा रहा हूँ,
जैसे, क्षमा माँगना। जैसे, मैं नहीं करना चाहता
यह करो। यही हमारा लक्ष्य है पढ़ाना
उन्हें खुद से दूर करने के तरीके
स्थिति, एक विराम के लिए पूछना, या मैं कह रहा हूँ
शट डाउन करना, मुझे आपसे यही चाहिए। या मैं
अब ऐसा नहीं करना चाहते। मुझे मदद की ज़रूरत है। उस
हमारा लक्ष्य है क्योंकि अभी बहुत कुछ है
बच्चों को हम मिल रहे हैं, उनके पास वह है
अभिव्यंजक भाषा में देरी या शायद
वे अशाब्दिक हैं और वे नहीं कह सकते
उनके शिक्षक, यह बहुत कठिन है। इसलिए,
उन्हें धक्का दिया जा सकता है और धक्का दिया जा सकता है
व्यवहार में वृद्धि होती है। इसलिए, हम प्रदर्शन करने की कोशिश करते हैं
यह, आप जानते हैं, इसे लेना आसान है
दिन-ब-दिन और सही कि गठन
उनके लिए प्रतिक्रिया। - .... ऐसा महसूस करना या मानना,

French: 
D'accord, on va juste laisser l'enfant sortir de la position assise, tout ce qu'il a à dire c'est non, car une fois qu'il aura appris
pour dire comment ils se sentent, nous
niveau suivant et dire, d'accord, vous ne voudrez peut-être pas
rester assis en ce moment ou vous ne pouvez pas
voulez faire cette tâche, mais quand vous avez
terminé, vous pouvez passer à quelque chose que vous aimez. -Oui, donc, et je veux dire, si l'enfant est
se sentir dépassé, alors nous pourrions prendre
lui dans une autre pièce, mais comme Jessica
dit, genre, en leur enseignant en ce moment, à droite
loin, oui, vous pouvez dire non à cela. Dis non
à cela, dites non à cela. Alors peut-être ensuite
temps, vous ne pouvez dire non deux fois par
session, puis la prochaine fois, vous savez quoi,
vous devez toujours le faire parce que
parfois vous faites des choses que vous ne voulez pas
faire et vous devez le faire parce qu'il
se rapporte à l'école ou à votre travail ou tout simplement
la vie en général. C'est ce qui nous fait
si différent de toute autre pratique
l'école, parce que si un enfant fait une crise
pendant deux heures parce qu'ils ne veulent pas
travailler, nous avons la disponibilité ici pour

Arabic: 
حسنًا ، سوف نترك الطفل يخرج من الجلوس ساكنًا ، كل ما عليهم قوله هو لا ، لأنه بمجرد أن يتعلموا
لنقول كيف يشعرون ، ثم نأخذه إلى
المستوى التالي ونقول ، حسنًا ، قد لا ترغب في ذلك
للجلوس ساكنًا الآن أو لا يمكنك ذلك
تريد القيام بهذه المهمة ، ولكن عندما تفعل ذلك
الانتهاء منه ، يمكنك الانتقال إلى شيء تستمتع به. -نعم ، لذلك ، وأعني ، إذا كان الطفل
الشعور بالإرهاق ، ثم قد نأخذ
إلى غرفة أخرى ، ولكن مثل جيسيكا
قال ، مثل ، تعليمهم الآن ، أليس كذلك
بعيدا ، نعم ، يمكنك أن تقول لا لهذا. قل لا
لهذا ، قل لا لهذا. ثم ربما بعد ذلك
الوقت ، يمكنك فقط أن تقول لا مرتين في المرة الواحدة
الجلسة ، ثم في المرة القادمة ، تعرف ماذا ،
لا يزال عليك القيام بذلك لأنه
في بعض الأحيان تفعل أشياء لا تريدها
تفعل وعليك أن تفعل ذلك لأنه
يتعلق بالمدرسة أو عملك أو فقط
الحياة بشكل عام. لذا ، هذا ما يجعلنا
تختلف كثيرا عن أي ممارسة أخرى في
المدرسة ، لأنه إذا كان الطفل يعاني من الانهيار
لمدة ساعتين لأنهم لا يريدون ذلك
القيام بعمل ، لدينا توافر هنا ل

Indonesian: 
oke, kita hanya akan membiarkan anak itu keluar dari duduk diam, yang harus mereka katakan adalah tidak, karena begitu mereka belajar
untuk mengatakan bagaimana perasaan mereka, maka kami membawanya ke Internet
tingkat berikutnya dan berkata, oke, Anda mungkin tidak mau
untuk duduk diam sekarang atau Anda mungkin tidak
ingin melakukan tugas ini, tetapi ketika Anda sudah
menyelesaikannya, Anda dapat beralih ke sesuatu yang Anda nikmati. -Ya, jadi, dan maksud saya, jika anak itu
merasa kewalahan, maka kita mungkin mengambil
dia ke kamar lain, tapi seperti Jessica
berkata, seperti, mengajar mereka sekarang, benar
pergi, ya, Anda bisa mengatakan tidak untuk ini. Katakan tidak
untuk ini, katakan tidak untuk ini. Lalu mungkin selanjutnya
waktu, Anda hanya bisa mengatakan tidak dua kali per
sesi, dan lain kali, Anda tahu apa,
Anda masih harus melakukan ini karena
terkadang Anda melakukan hal-hal yang tidak Anda inginkan
lakukan dan Anda harus melakukannya karena itu
berkaitan dengan sekolah atau pekerjaan Anda atau adil
hidup secara umum. Jadi, itulah yang membuat kita
sangat berbeda dari praktik lain di Indonesia
sekolah, karena jika seorang anak mengalami kehancuran
selama dua jam karena mereka tidak mau
bekerja, kami memiliki ketersediaan di sini untuk

Hindi: 
ठीक है, हम बस यह मानने वाले हैं कि बच्चा अभी भी बैठने से बाहर है, सभी को कहना है कि नहीं, क्योंकि एक बार वे सीख गए
यह कहने के लिए कि वे कैसा महसूस करते हैं, फिर हम इसे लेते हैं
अगले स्तर और कहते हैं, ठीक है, तुम नहीं चाहते हो सकता है
अभी बैठने के लिए या आप नहीं हो सकता है
इस कार्य को करना चाहते हैं, लेकिन जब आप
इसे पूरा किया, आप कुछ का आनंद ले सकते हैं। -हाँ, इसलिए, और मेरा मतलब है, अगर बच्चा है
अभिभूत, तो हम ले सकते हैं
उसे दूसरे कमरे में, लेकिन जेसिका की तरह
कहा, जैसे, अभी उन्हें सिखाना, ठीक
दूर, हाँ, आप यह नहीं कह सकते। नहीं कह दो
इस के लिए, यह नहीं कहना। फिर शायद आगे
समय, आप केवल प्रति दो बार नहीं कहते हैं
सत्र, और फिर अगली बार, आप जानते हैं कि,
आपको अभी भी ऐसा करना होगा क्योंकि
कभी-कभी आप वह सामान करते हैं जो आप नहीं चाहते हैं
करो और तुम्हें यह करना है क्योंकि यह है
स्कूल या अपनी नौकरी या बस से संबंधित है
सामान्य रूप से जीवन। तो, यही हमें बनाता है
में किसी भी अन्य अभ्यास से इतना अलग है
स्कूल, क्योंकि अगर किसी बच्चे के पास एक मंदी है
दो घंटे के लिए क्योंकि वे नहीं करना चाहते हैं
काम करो, हमारे पास यहां उपलब्धता है

Dutch: 
Oké, we laten het kind gewoon stil zitten, het enige wat ze hoeven te zeggen is nee, want als ze het eenmaal geleerd hebben
om te zeggen hoe ze zich voelen, dan nemen we het mee naar de
volgende niveau en zeg, oké, misschien wil je niet
om nu stil te zitten of misschien niet
wil deze taak uitvoeren, maar als je dat hebt gedaan
voltooid, kunt u doorgaan naar iets dat u leuk vindt. - Ja, dus, en ik bedoel, als het kind dat is
overweldigd voelen, dan nemen we misschien
hem naar een andere kamer, maar zoals Jessica
zei, zoals ze nu op dit moment onderwijzen
weg, ja, je kunt hier nee tegen zeggen. Zeg nee
zeg hier nee tegen. Dan misschien de volgende
keer krijg je maar twee keer nee per keer
sessie, en de volgende keer weet je wat,
je moet dit nog steeds doen omdat
soms doe je dingen die je niet wilt
doen en je moet het doen omdat het
heeft betrekking op school of je werk of gewoon
leven in het algemeen. Dus dat is wat ons maakt
zo anders dan elke andere praktijk in
school, want als een kind een meltdown heeft
twee uur omdat ze dat niet willen
werken, hebben we de beschikbaarheid hier

Japanese: 
さて、私たちはただ子供がじっと座っていることをやめるつもりです、彼らは一度学ぶと
彼らがどのように感じているかを言うために、それから私たちはそれを
次のレベルと言って、大丈夫、あなたはしたくないかもしれません
今すぐ座るか、そうでないかも
このタスクを実行したいのですが、
完成したら、次に進むことができます。-ええ、そう、つまり子供が
圧倒されていると感じたら、
彼を別の部屋に、しかしジェシカのように
彼らに今すぐ教えて
離れて、はい、あなたはこれにノーと言うことができます。ダメって言って
これに、これにノーと言う。次に多分次
時間、あなたは二度と言うことはありません
セッション、そして次に、あなたは何を知っています、
あなたはまだこれをしなければなりません
時々、あなたがしたくないことをする
それをする必要があります
学校やあなたの仕事に関係します
一般的な生活。それが私たちを作るものです
で他の練習とはとても違う
子どもがメルトダウンした場合
彼らがしたくないので2時間
仕事をします、私たちはここに可用性があります

Spanish: 
bien, solo vamos a dejar que el niño salga de estar quieto, todo lo que tienen que decir es que no, porque una vez que aprenden
para decir cómo se sienten, luego lo llevamos al
siguiente nivel y decir, está bien, puede que no quieras
para quedarse quieto en este momento o no
quiere hacer esta tarea, pero cuando has
completado, puedes pasar a algo que disfrutes. -Sí, entonces, y quiero decir, si el niño es
sentirse abrumado, entonces podríamos tomar
él a otra habitación, pero como Jessica
dijo, enseñándoles ahora mismo
lejos, sí, puedes decir no a esto. Di no
a esto, di no a esto. Entonces tal vez el próximo
tiempo, solo puedes decir que no dos veces por
sesión, y luego la próxima vez, sabes qué,
todavía tienes que hacer esto porque
a veces haces cosas que no quieres
hacer y tienes que hacerlo porque
pertenece a la escuela o su trabajo o simplemente
vida en general. Entonces, eso es lo que nos hace
tan diferente de cualquier otra práctica en
escuela, porque si un niño tiene una crisis
durante dos horas porque no quieren
trabaje, tenemos la disponibilidad aquí para

Portuguese: 
tudo bem, vamos deixar o garoto ficar parado quieto, tudo o que eles têm a dizer é não, porque uma vez que eles aprendem
para dizer como eles se sentem, então levamos ao
próximo nível e diga, ok, você pode não querer
ficar quieto agora ou você não pode
quer fazer esta tarefa, mas quando você
concluído, você pode passar para algo que você goste. -Sim, e quero dizer, se a criança é
se sentindo sobrecarregado, então podemos tomar
ele para outro quarto, mas como Jessica
disse, tipo, ensinando-os agora, certo
longe, sim, você pode dizer não a isso. Diga não
para isso, diga não a isso. Então talvez o próximo
tempo, você só pode dizer não duas vezes por
sessão e, da próxima vez, você sabe o que,
você ainda tem que fazer isso porque
às vezes você faz coisas que não quer
fazer e você tem que fazer isso porque
pertence à escola ou ao seu trabalho ou apenas
vida em geral. Então, é isso que nos faz
tão diferente de qualquer outra prática em
escola, porque se uma criança tem um colapso
por duas horas, porque eles não querem
trabalhar, temos a disponibilidade aqui para

Italian: 
okay, lasceremo che il bambino esca da seduto immobile, tutto quello che hanno da dire è no, perché una volta che imparano
per dire come si sentono, poi lo portiamo al
livello successivo e dì, okay, potresti non voler
stare fermi in questo momento o no
vuoi fare questo compito, ma quando hai
completato, puoi passare a qualcosa che ti piace. -Sì, quindi, e voglio dire, se il bambino lo è
sentirsi sopraffatti, quindi potremmo prendere
lui in un'altra stanza, ma come Jessica
ha detto, come, insegnando loro adesso, giusto
via, sì, puoi dire di no a questo. Dì di no
a questo, dire di no a questo. Quindi forse il prossimo
tempo, puoi solo dire di no due volte per
sessione, e poi la prossima volta, sai cosa,
devi ancora farlo perché
a volte fai cose che non vuoi fare
fai e devi farlo perché
riguarda la scuola o il tuo lavoro o semplicemente
vita in generale. Quindi, questo è ciò che ci rende
così diverso da qualsiasi altra pratica in
scuola, perché se un bambino ha un tracollo
per due ore perché non vogliono
funziona, abbiamo la disponibilità qui per

German: 
Okay, wir lassen das Kind einfach nicht mehr still sitzen. Alles, was sie zu sagen haben, ist nein, denn sobald sie es gelernt haben
um zu sagen, wie sie sich fühlen, dann bringen wir es zum
nächstes Level und sag, okay, du willst vielleicht nicht
jetzt still sitzen oder du darfst nicht
möchte diese Aufgabe erledigen, aber wenn Sie haben
Wenn Sie es abgeschlossen haben, können Sie zu etwas übergehen, das Ihnen Spaß macht. -Ja, also, und ich meine, wenn das Kind ist
sich überwältigt fühlen, dann könnten wir nehmen
ihn in ein anderes Zimmer, aber wie Jessica
sagte, wie, sie jetzt zu lehren, richtig
weg, ja, dazu kannst du nein sagen. Nein sagen
dazu nein sagen. Dann vielleicht als nächstes
Zeit kann man nur zweimal nein sagen
Sitzung, und dann das nächste Mal, wissen Sie was,
du musst das immer noch tun, weil
Manchmal machst du Dinge, die du nicht willst
tun und du musst es tun, weil es
bezieht sich auf die Schule oder Ihren Job oder nur
das Leben im allgemeinen. Das macht uns also aus
so anders als jede andere Praxis in
Schule, denn wenn ein Kind einen Zusammenbruch hat
für zwei Stunden, weil sie nicht wollen
arbeiten, wir haben die Verfügbarkeit hier zu

Chinese: 
好吧，我们只是要让孩子摆脱坐姿，他们所要说的不是，因为一旦他们学会了
说出他们的感受，然后我们将其带到
再说一遍，好吧，您可能不想要
现在就坐着不动
想执行此任务，但是当您完成
完成后，您就可以继续进行自己喜欢的事情了。-是的，我的意思是，如果孩子是
感到不知所措，那么我们可能会采取
他到另一个房间，但像杰西卡
说，就像，现在教他们，对
离开，是的，您可以对此拒绝。说不
对此，不接受。然后也许下一个
时间，每个人只能说不两次
会话，然后下一次，您知道什么，
您仍然必须这样做，因为
有时候你做你不想做的事情
做，你必须这样做，因为它
与学校或您的工作有关
生活一般。所以，这就是让我们
与任何其他实践有很大不同
学校，因为如果孩子精神崩溃
两个小时，因为他们不想
做工作，我们在这里有空

Filipino: 
okay, hayaan na lang nating lumayo ang bata na nakaupo pa rin, ang sasabihin lang nila ay hindi, dahil sa sandaling malaman nila
upang sabihin kung ano ang kanilang nadarama, pagkatapos ay dadalhin natin ito sa
sa susunod na antas at sabihin, okay, baka hindi mo gusto
umupo pa rin ngayon o hindi mo maaaring
nais gawin ang gawaing ito, ngunit kapag mayroon ka
nakumpleto ito, maaari kang magpatuloy sa isang bagay na gusto mo. -Oo, kaya, at ang ibig kong sabihin, kung ang bata
nakakaramdam ng labis, pagkatapos ay maaari naming kunin
siya sa ibang silid, ngunit tulad ni Jessica
sinabi, tulad ng, pagtuturo sa kanila ngayon, tama
malayo, oo, maaari mong sabihin na hindi ito. Sabihin mo hindi
sa ito, huwag sabihin ito. Tapos baka sa susunod
oras, sasabihin mo lang ng hindi dalawang beses bawat
session, at pagkatapos ay sa susunod, alam mo na,
kailangan mo pa ring gawin ito dahil
minsan gumawa ka ng mga bagay na hindi mo nais
gawin at kailangan mong gawin ito sapagkat ito
nauukol sa paaralan o sa iyong trabaho o makatarungan
buhay sa pangkalahatan. Kaya, iyon ang gumagawa sa amin
kaya naiiba sa anumang iba pang kasanayan sa
paaralan, dahil kung ang isang bata ay may meltdown
sa loob ng dalawang oras dahil ayaw nila
gumawa ng trabaho, mayroon tayong kakayahang makarating dito

English: 
okay, we're just gonna let the kid get out of sitting still, all they have to say is no, because once they learn
to say how they feel, then we take it to the
next level and say, okay, you may not want
to sit still right now or you may not
want to do this task, but when you've
completed it, you can move on to something you enjoy. -Yeah, so, and I mean, if the kid is
feeling overwhelmed, then we might take
him to another room, but like Jessica
said, like, teaching them right now, right
away, yes, you can say no to this. Say no
to this, say no to this. Then maybe next
time, you only get to say no twice per
session, and then next time, you know what,
you still have to do this because
sometimes you do stuff you don't want to
do and you have to do it because it
pertains to school or your job or just
life in general. So, that's what makes us
so different from any other practice in
school, because if a child has a meltdown
for two hours because they don't want to
do work, we have the availability here to

Russian: 
хорошо, мы просто позволим ребенку сидеть без движения, все, что они должны сказать, - нет, потому что, как только они учатся
чтобы сказать, что они чувствуют, тогда мы принимаем это к
следующий уровень и сказать, хорошо, вы можете не хотеть
сидеть прямо сейчас или вы не можете
хочу сделать эту задачу, но когда вы
завершив его, вы можете перейти к тому, что вам понравится. Да, и я имею в виду, если ребенок
чувствуя себя разбитым, тогда мы могли бы взять
его в другую комнату, но, как Джессика
сказал, что, учить их прямо сейчас, прямо
прочь, да, ты можешь сказать нет. Скажи "нет
на это, скажи нет этому. Тогда может быть следующий
время, вы можете сказать только дважды
сеанс, а затем в следующий раз, вы знаете, что,
Вы все еще должны сделать это, потому что
иногда ты делаешь вещи, которые не хочешь
делать, и вы должны сделать это, потому что это
относится к школе или вашей работе или просто
жизнь в целом. Итак, вот что делает нас
так отличается от любой другой практики в
школа, потому что, если у ребенка есть кризис
в течение двух часов, потому что они не хотят
делать работу, у нас есть возможность здесь, чтобы

Chinese: 
通过这种行为来工作并坐在一起
他们并教他们，我们仍然要做
这些东西，但你无法逃脱
而且你不必去感官
房间。因为这很常见
发生崩溃时的误解
那孩子需要休息一下，所以很快，
孩子们学习如果我只是哭，我就可以
离开房间，离开教室，我得到
去打个or或去感官室，
这比这样做要好得多。-这是一个
关于我的替换行为
通过经历了解更多
这些信息很多，
替换行为通常意味着
是暂时的。因此，例如，
变得沮丧，他们想要孩子
说不。那是一种替代行为。
但是他们将开始
慢慢带走被
能够说不，达到最终的行为
他们想要的目标行为
他们只是完成所有试验，
经历他们所有的工作

Portuguese: 
trabalhar com esse comportamento e sentar com
eles e ensiná-los ainda temos que fazer
essas coisas, mas você não consegue escapar
e você não precisa ir a um sensorial
sala. Porque é comum
mal-entendido quando ocorrem colapsos
essa criança precisa de um descanso, e tão rapidamente,
as crianças aprendem se eu apenas chorar, eu consigo
sair da sala, sair da sala de aula, eu recebo
tirar uma soneca ou ir para uma sala sensorial,
o que é muito melhor do que fazer isso. -E este é um
coisa sobre o comportamento de substituição que eu
aprendeu mais sobre através de passar
muita dessa informação que
comportamento de substituição é geralmente destinado a
seja temporário. Então, por exemplo, em vez de
ficando frustrado, eles querem a criança
dizer não. Esse é um comportamento de substituição.
Mas eles vão começar a
lentamente tire o efeito de ser
capaz de dizer não para alcançar o comportamento final
que eles queriam, que comportamento alvo de
eles apenas completando todas as tentativas e
passando por todo o trabalho que eles têm

French: 
travailler à travers ce comportement et s'asseoir avec
les et leur apprendre que nous devons encore faire
ces choses, mais vous ne pouvez pas vous échapper
et vous n'avez pas besoin d'aller à un sensoriel
chambre. Parce que c'est un
malentendu en cas de fusion
cet enfant a besoin d'une pause, et si rapidement,
les enfants apprennent si je pleure, j'arrive à
quitter la salle, quitter la salle de classe, je reçois
pour aller faire une sieste ou aller dans une salle sensorielle,
ce qui est bien mieux que de faire ça. -Et c'est un
chose au sujet du comportement de remplacement que je
en savoir plus sur le passage
beaucoup de ces informations
le comportement de remplacement est souvent destiné à
être temporaire. Ainsi, par exemple, au lieu de
frustrés, ils veulent l'enfant
dire non. C'est un comportement de remplacement.
Mais ils vont alors commencer à
enlevez lentement l'effet d'être
capable de dire non pour atteindre le comportement final
qu'ils voulaient, que le comportement cible de
les terminer juste tous les essais et
en passant par tout le travail qu'ils ont

Spanish: 
trabajar a través de ese comportamiento y sentarse con
y enseñarles que todavía tenemos que hacer
estas cosas, pero no puedes escapar
y no tienes que ir a un sensorial
habitación. Porque es un común
malentendidos cuando ocurren colapsos
ese niño necesita un descanso, y tan rápido,
los niños aprenden si solo lloro, llego a
salgo del aula, salgo del aula, me sale
ir a tomar una siesta o ir a una sala sensorial,
que es mucho mejor que hacer esto -Y esto es un
cosa sobre el comportamiento de reemplazo que yo
aprendí más sobre a través de pasar por
mucha de esta información que
comportamiento de reemplazo a menudo está destinado a
ser temporal Entonces, por ejemplo, en lugar de
frustrados, quieren al niño
para decir no Ese es un comportamiento de reemplazo.
Pero luego comenzarán a
quita lentamente el efecto de ser
capaz de decir no para alcanzar el comportamiento final
que querían, ese comportamiento objetivo de
ellos simplemente completando todas las pruebas y
pasando por todo el trabajo que tienen

Indonesian: 
bekerja melalui perilaku itu dan duduk bersama
mereka dan mengajari mereka kita masih harus melakukan
hal-hal ini, tetapi Anda tidak bisa melarikan diri
dan Anda tidak harus pergi ke sensorik
kamar. Karena itu adalah hal biasa
kesalahpahaman saat krisis terjadi
anak itu perlu istirahat, dan begitu cepat,
anak-anak belajar jika saya hanya menangis, saya bisa
tinggalkan ruangan, tinggalkan ruang kelas, aku mengerti
untuk pergi tidur siang atau pergi ke ruang sensorik,
yang jauh lebih baik daripada melakukan ini. -Dan ini adalah
hal tentang perilaku penggantian yang saya
belajar lebih banyak tentang melalui melalui
banyak informasi ini itu
perilaku penggantian sering dimaksudkan untuk itu
bersifat sementara. Jadi, misalnya, alih-alih
frustrasi, mereka menginginkan anak itu
untuk mengatakan tidak. Itu perilaku pengganti.
Tapi mereka akan mulai
perlahan-lahan singkirkan efek dari keberadaan
mampu mengatakan tidak untuk mencapai perilaku akhir
yang mereka inginkan, target perilaku itu
mereka hanya menyelesaikan semua cobaan dan
melalui semua pekerjaan yang mereka miliki

English: 
work through that behavior and sit with
them and teach them we still have to do
these things, but you don't get to escape
and you don't have to go to a sensory
room. Because it is a common
misunderstanding when meltdowns occur
that child needs a break, and so quickly,
children learn if I just cry, I get to
leave the room, leave the classroom, I get
to go take a nap or go to a sensory room,
which is a lot better than doing this. -And this is a
thing about replacement behavior that I
learned more about through going through
a lot of this information that
replacement behavior is often meant to
be temporary. So, for example, instead of
getting frustrated, they want the child
to say no. That's a replacement behavior.
But they're going to then start to
slowly take away the effect of being
able to say no to reach the end behavior
that they wanted, that target behavior of
them just completing all the trials and
going through all the work that they have

Dutch: 
werk dat gedrag door en ga zitten
en leer ze dat we nog moeten doen
deze dingen, maar je kunt niet ontsnappen
en je hoeft niet naar een zintuig te gaan
kamer. Omdat het gebruikelijk is
misverstand bij meltdowns
dat kind heeft een pauze nodig, en zo snel,
kinderen leren als ik maar huil, ik kom eraan
verlaat de kamer, verlaat de klas, ik krijg
een dutje doen of naar een sensorische kamer gaan,
wat een stuk beter is dan dit te doen. -En dit is een
ding over vervangingsgedrag dat ik
meer geleerd door te gaan door
veel van deze informatie dat
vervangingsgedrag is vaak bedoeld
tijdelijk zijn. Dus bijvoorbeeld in plaats van
gefrustreerd raken, willen ze het kind
nee zeggen. Dat is een vervangend gedrag.
Maar ze zullen dan beginnen
haal langzaam het effect van het zijn weg
in staat om nee te zeggen om het eindgedrag te bereiken
die ze wilden, dat doelgedrag van
ze zijn gewoon klaar met alle proeven en
door al het werk gaan dat ze hebben

Hindi: 
उस व्यवहार के माध्यम से काम करें और साथ बैठें
उन्हें और उन्हें सिखाना हमें अभी भी करना है
इन चीजों, लेकिन आप बचने के लिए नहीं मिलता है
और आपको एक संवेदी में जाने की जरूरत नहीं है
कक्ष। क्योंकि यह एक आम बात है
मेल्टडाउन होने पर गलतफहमी
उस बच्चे को एक ब्रेक की जरूरत है, और इतनी जल्दी,
बच्चे सीखते हैं अगर मैं बस रोता हूं, तो मुझे मिलता है
कमरा छोड़ दो, क्लासरूम छोड़ दो, मुझे मिल गया
झपकी लेने या संवेदी कमरे में जाने के लिए,
जो ऐसा करने से बहुत बेहतर है। -और यह ए
प्रतिस्थापन व्यवहार के बारे में बात है कि मैं
के माध्यम से जाने के बारे में अधिक सीखा
इस जानकारी का एक बहुत है कि
प्रतिस्थापन व्यवहार अक्सर करने के लिए होता है
अस्थायी हो। इसलिए, उदाहरण के लिए, इसके बजाय
निराश होकर वे बच्चा चाहते हैं
कहने के लिए नहीं। यह एक प्रतिस्थापन व्यवहार है।
लेकिन फिर वे शुरू करने जा रहे हैं
धीरे-धीरे होने के प्रभाव को दूर करें
अंत व्यवहार तक पहुंचने के लिए नहीं कहने में सक्षम
वे चाहते थे, कि लक्ष्य व्यवहार
उन्हें बस सभी परीक्षणों को पूरा करने और
उन सभी कामों से गुजरना जो उनके पास हैं

Russian: 
работать через это поведение и сидеть с
их и учить их, мы все еще должны сделать
эти вещи, но вы не можете сбежать
и вам не нужно идти к сенсорной
номер. Потому что это общее
недоразумение, когда происходят обвалы
этому ребенку нужен перерыв, и так быстро,
дети учатся, если я просто плачу, я получаю
покинуть комнату, покинуть класс, я получаю
пойти вздремнуть или пойти в сенсорную комнату,
что намного лучше, чем делать это. -А это
вещь о поведении замены, что я
узнал больше о прохождении
много этой информации, которая
поведение замены часто предназначено для
быть временным Так, например, вместо
разочаровавшись, они хотят ребенка
сказать нет. Это замена поведения.
Но они собираются начать
медленно убрать эффект бытия
в состоянии сказать нет, чтобы достичь конечного поведения
что они хотели, это целевое поведение
они просто завершают все испытания и
проходя всю работу, которая у них есть

German: 
arbeite dieses Verhalten durch und sitze mit
sie und lehren sie müssen wir noch tun
diese Dinge, aber Sie können nicht entkommen
und Sie müssen nicht zu einer Sinneswahrnehmung gehen
Zimmer. Weil es üblich ist
Missverständnisse bei Kernschmelzen
das Kind braucht eine Pause, und so schnell,
Kinder lernen, wenn ich nur weine, komme ich dazu
Verlasse den Raum, verlasse das Klassenzimmer, ich verstehe
ein Nickerchen machen oder in einen Sinnesraum gehen,
Das ist viel besser als das. -Und das ist ein
Sache über Ersatzverhalten, die ich
lernte mehr durch durchgehen
viele dieser Informationen, die
Ersatzverhalten ist oft gemeint
vorübergehend sein. Also zum Beispiel statt
Wenn sie frustriert sind, wollen sie das Kind
nein sagen. Das ist ein Ersatzverhalten.
Aber sie werden dann anfangen
Nimm langsam die Wirkung des Seins weg
in der Lage, nein zu sagen, um das Endverhalten zu erreichen
dass sie wollten, dass Zielverhalten von
sie schließen gerade alle Versuche ab und
die ganze Arbeit durchgehen, die sie haben

Italian: 
lavorare attraverso quel comportamento e sedersi con
e insegnare loro che dobbiamo ancora fare
queste cose, ma non puoi scappare
e non devi andare a un sensoriale
camera. Perché è un comune
incomprensione in caso di collasso
quel bambino ha bisogno di una pausa, e così rapidamente,
i bambini imparano se piango, ci arrivo
esco dalla stanza, esco dall'aula, capisco
andare a fare un pisolino o andare in una stanza sensoriale,
che è molto meglio che farlo. -E questo è un
cosa sul comportamento di sostituzione che io
imparato di più attraverso attraverso
molte di queste informazioni che
comportamento di sostituzione è spesso destinato a
essere temporaneo. Quindi, ad esempio, invece di
frustrati, vogliono il bambino
dire di no. Questo è un comportamento sostitutivo,
Ma poi inizieranno
toglie lentamente l'effetto dell'essere
in grado di dire di no per raggiungere il comportamento finale
che volevano, quel comportamento target di
semplicemente completando tutte le prove e
attraversando tutto il lavoro che hanno

Japanese: 
その行動に取り組み、座る
それらを教え、私たちがまだやらなければならないことを教えます
これらのもの、しかしあなたは脱出することができません
感覚に行く必要はありません
ルーム。それは一般的であるため
メルトダウンが発生したときの誤解
その子供は休憩を必要とするので、すぐに
子供たちは私がただ泣いたら学ぶ、私は
部屋を出て、教室を出て、私は
昼寝したり、感覚室に行ったり、
これを行うよりもはるかに優れています。-そしてこれは
私が交換行動についてのこと
を介して詳細について学びました
この情報の多くは
置換動作は、多くの場合、
一時的です。したがって、たとえば、
欲求不満になって、子供が欲しい
いいえと言う。これは置換動作です。
しかし、彼らはそれから始まります
ゆっくりと存在の影響を取り除く
最後の行動に到達するためにノーと言うことができます
彼らが望んだこと、そのターゲット行動
彼らはただすべての試験を完了し、
彼らが持っているすべての仕事を通過する

Arabic: 
العمل من خلال هذا السلوك والجلوس معه
لهم وتعليمهم لا يزال يتعين علينا القيام به
هذه الأشياء ، ولكن لا يمكنك الهروب
وليس عليك الذهاب إلى الحسية
غرفة. لأنه شائع
سوء الفهم عند حدوث الانهيارات
أن الطفل يحتاج إلى استراحة ، وبسرعة ،
يتعلم الأطفال إذا كنت أبكي فقط
اترك الغرفة ، اترك الفصل ، فهمت
للذهاب لأخذ قيلولة أو الذهاب إلى غرفة حسية ،
وهو أفضل بكثير من القيام بذلك. -وهذا هو
شيء عن سلوك الاستبدال الذي أنا
تعلم المزيد عن طريق المرور
الكثير من هذه المعلومات
غالبًا ما يُقصد بسلوك الاستبدال
تكون مؤقتة. لذا ، على سبيل المثال ، بدلاً من
الحصول على الإحباط ، يريدون الطفل
لقول لا. هذا سلوك بديل.
لكنهم سيبدأون بعد ذلك في ذلك
يأخذ تأثير الوجود ببطء
قادرة على أن تقول لا للوصول إلى السلوك النهائي
التي يريدونها ، التي تستهدف السلوك
لهم فقط استكمال جميع المحاكمات و
يمر بكل عمل لديهم

Filipino: 
gumana sa pag-uugaling iyon at umupo sa
sila at turuan silang kailangan pa nating gawin
ang mga bagay na ito, ngunit hindi ka makatakas
at hindi mo kailangang pumunta sa isang pandama
silid. Sapagkat ito ay pangkaraniwan
hindi pagkakaunawaan kapag nangyari ang meltdowns
ang bata ay nangangailangan ng pahinga, at mabilis,
natututo ang mga bata kung iiyak lang ako, makarating ako
umalis sa silid, umalis sa silid-aralan, kumuha ako
matulog o magpunta sa isang sensory room,
na kung saan ay mas mahusay kaysa sa paggawa nito. -At ito ay a
bagay tungkol sa pag-uugali ng kapalit na ako
natutunan ang higit pa tungkol sa pamamagitan ng pagdaan
ng maraming impormasyon na ito
kapalit na pag-uugali ay madalas na nilalayon
maging pansamantala. Kaya, halimbawa, sa halip na
nagagalit, gusto nila ang bata
upang sabihin hindi. Iyon ay isang kapalit na ugali.
Ngunit magsisimula na sila
dahan-dahang alisin ang epekto ng pagiging
magagawang sabihin na hindi maabot ang wakas na pag-uugali
na gusto nila, ang target na pag-uugali ng
nakumpleto lang nila ang lahat ng mga pagsubok at
dumadaan sa lahat ng gawaing mayroon sila

Spanish: 
para hacer sin un problema. La cosa no es
solo estas personas suelen trabajar con
niños, están trabajando con autistas
niños. Ahora,
créeme, entiendo lo que son
diciendo que a veces tenemos que hacer
cosas que no nos gustan o, a veces,
saber, tenemos que ir a trabajar y obtener nuestro
recompensa retrasada o lo que sea que tenemos
hacer, cosas que no nos gustan. Sí, pero
hay un poco de entendimiento de que
tienes que tener cuando se trata de
hecho de que estás trabajando con discapacitados
niños. Cuando estos niños pasan
algo así como una crisis o son empujados a la
punto de una crisis, necesitan un descanso.
Necesitan poder decir que no y que
No sea efectivo. Y obviamente eso es
va a ser difícil de calibrar porque
a veces puede ser un no manipulador,
es como, no, solo quiero salir de
esta. Pero a veces, no significa que no puedo hacer
esto en este momento, especialmente cuando estamos
hablando 40 horas a la semana para pequeños
niños. Y la cosa con estos
niños autistas con crisis.

Russian: 
обойтись без проблем. Дело не в
только эти люди обычно работают с
дети, они работают с аутизмом
дети. Сейчас же,
поверь мне я понимаю что они
говоря, что иногда мы должны сделать
вещи, которые нам не нравятся, а иногда и вы
знаете, мы должны идти на работу и получить наши
отсроченная награда или что там у нас есть
делать то, что нам не нравится. Да, но
есть некоторое понимание того, что
Вы должны иметь, когда дело доходит до
тот факт, что вы работаете с инвалидами
дети. Когда эти дети проходят
что-то вроде обвала или подталкивают к
Точка падения, им нужен перерыв.
Они должны быть в состоянии сказать нет, и что
не быть эффективным. И очевидно. это
будет трудно измерить, потому что
иногда это может быть манипулятивным нет,
это как, нет, я просто хочу выйти из
это. Но иногда не значит, что я не могу сделать
это сейчас, особенно когда мы
говорить 40 часов в неделю для маленьких
дети. И вещь с этими
дети, страдающие аутизмом с распадами.

Japanese: 
問題なく行うには。事はありません
これらの人々は通常、
子供たち、彼らは自閉症で働いています
子供達。さて、
私を信じて、私は彼らが何であるかを理解しています
時々私たちはしなければならないことを言って、
私たちが好きではないもの、またはときどきあなた
知って、私たちは仕事に行き、私たちを得る必要があります
遅延報酬またはそれが何であれ
やるべきこと、嫌いなこと。はい、でも
少し理解している
あなたはそれになると持っている必要があります
あなたが障害者で働いているという事実
子供達。これらの子供たちが通過するとき
メルトダウンのようなものか、
メルトダウンのポイント、彼らは休憩が必要です。
彼らはノーとそれを言うことができる必要があります
効果がない。そして明らかに。それは
ので、測定が困難になる
時にはそれは操作的なノーかもしれません、
それはそうです、いや、私はただ抜け出したいです
この。しかし時々、私ができないわけではない
これは今、特に私たちが
小さいために週40時間話します
子供達。そして、これらのこと
メルトダウンで自閉症の子供たち。

Filipino: 
gawin nang walang problema. Ang bagay ay hindi
ang mga taong ito ay karaniwang nagtatrabaho sa
mga bata, nagtatrabaho sila sa autistic
mga anak. Ngayon,
maniwala ka sa akin, naiintindihan ko kung ano sila
sinasabi, na minsan kailangan nating gawin
mga bagay na hindi namin gusto, o kung minsan, ikaw
alam, kailangan nating pumunta sa trabaho at makuha ang ating
naantala ang gantimpala o kung anuman ang mayroon tayo
gawin, mga bagay na hindi namin gusto. Oo pero
mayroong isang maliit na pag-unawa na
kailangan mong magkaroon pagdating sa
katotohanan na nagtatrabaho ka sa may kapansanan
mga anak. Kapag dumaan ang mga batang ito
isang bagay tulad ng isang natutunaw o itinulak sa
punto ng isang meltdown, kailangan nila ng pahinga.
Kailangan nilang sabihin na hindi at iyon
walang magiging epektibo. At malinaw naman. na
magiging mahirap upang sukatin dahil
kung minsan maaari itong maging manipulative no,
ganyan, hindi, gusto ko lang lumabas
ito. Ngunit kung minsan, hindi nangangahulugang hindi ko magawa
ito ngayon, lalo na kapag kami
pakikipag-usap 40 oras sa isang linggo para sa maliit
mga anak. At ang bagay sa mga ito
ang mga bata na autistic sa meltdowns.

Hindi: 
एक समस्या के बिना करने के लिए। बात यह नहीं है
केवल ये लोग आम तौर पर साथ काम कर रहे हैं
बच्चे, वे ऑटिस्टिक के साथ काम कर रहे हैं
बच्चे। अभी,
मेरा विश्वास करो, मैं समझता हूं कि वे क्या हैं
कह रहा है, कि कभी-कभी हमें करना पड़ता है
चीजें जो हमें पसंद नहीं हैं, या कभी-कभी, आप
पता है, हमें काम पर जाना है और हमारे पास है
देरी से इनाम या जो कुछ भी हमारे पास है
करने के लिए, चीजें जो हमें पसंद नहीं हैं। हाँ लेकिन
वहाँ एक समझ का एक सा है
जब यह आता है तो आपके पास होना चाहिए
तथ्य यह है कि आप विकलांगों के साथ काम कर रहे हैं
बच्चे। जब ये बच्चे गुजरते हैं
एक मंदी की तरह कुछ या करने के लिए धकेल दिया जाता है
एक मंदी के बिंदु, उन्हें एक ब्रेक की आवश्यकता होती है।
उन्हें ना कहने में सक्षम होने की आवश्यकता है
प्रभावी नहीं है। और जाहिर है। कि के
क्योंकि गेज करने के लिए मुश्किल हो रहा है
कभी-कभी यह एक जोड़ तोड़ नहीं हो सकता है,
ऐसा है, नहीं, मैं सिर्फ बाहर निकलना चाहता हूं
इस। लेकिन कभी-कभी, इसका कोई मतलब नहीं कि मैं नहीं कर सकता
यह अभी है, खासकर जब हम कर रहे हैं
छोटे के लिए सप्ताह में 40 घंटे बात करना
बच्चे। और इन के साथ बात
बच्चों को मेल्टडाउन के साथ ऑटिस्टिक होना।

German: 
ohne ein Problem zu tun. Die Sache ist nicht
Nur arbeiten diese Leute normalerweise mit ihnen zusammen
Kinder, sie arbeiten mit Autisten
Kinder. Jetzt,
Glaub mir, ich verstehe, was sie sind
sagen, dass wir manchmal tun müssen
Dinge, die wir nicht mögen oder manchmal Sie
wissen, wir müssen zur Arbeit gehen und unsere bekommen
verspätete Belohnung oder was auch immer wir haben
Dinge zu tun, die wir nicht mögen. Ja aber
Es gibt ein bisschen Verständnis dafür
Sie müssen haben, wenn es um die geht
Tatsache, dass Sie mit Behinderten arbeiten
Kinder. Wenn diese Kinder durchgehen
so etwas wie eine Kernschmelze oder werden auf die geschoben
Punkt einer Kernschmelze brauchen sie eine Pause.
Sie müssen nein sagen können und das
nein effektiv sein. Und natürlich. das ist
wird schwer einzuschätzen sein, weil
manchmal könnte es ein manipulatives Nein sein,
das ist wie, nein, ich will nur raus
diese. Aber manchmal kann ich das nicht
das gerade jetzt, besonders wenn wir sind
40 Stunden pro Woche für kleine reden
Kinder. Und die Sache mit diesen
Kinder sind autistisch mit Kernschmelzen.

Indonesian: 
lakukan tanpa masalah. Masalahnya bukan
hanya orang-orang ini yang bekerja dengan mereka
anak-anak, mereka bekerja dengan autis
anak-anak. Sekarang,
percayalah, saya mengerti apa yang mereka
mengatakan, bahwa kadang-kadang harus kita lakukan
hal-hal yang tidak kita sukai, atau kadang-kadang, Anda
tahu, kita harus pergi bekerja dan mendapatkan kita
hadiah tertunda atau apa pun yang kita miliki
untuk melakukan, hal-hal yang tidak kita sukai. Ya tapi
ada sedikit pengertian itu
Anda harus memiliki ketika datang ke Internet
fakta bahwa Anda bekerja dengan orang cacat
anak-anak. Ketika anak-anak ini melalui
sesuatu seperti krisis atau didorong ke Internet
titik kehancuran, mereka perlu istirahat.
Mereka harus bisa mengatakan tidak dan itu
tidak efektif. Dan tentu saja. itu
akan sulit untuk diukur karena
kadang-kadang bisa menjadi manipulatif,
itu seperti, tidak, saya hanya ingin keluar
ini. Tetapi kadang-kadang, tidak berarti saya tidak bisa melakukannya
ini sekarang, terutama ketika kita sedang
berbicara 40 jam seminggu untuk kecil
anak-anak. Dan masalahnya dengan ini
anak-anak menjadi autis dengan krisis.

Arabic: 
الاستغناء عن مشكلة. الشيء ليس كذلك
هم فقط هؤلاء الأشخاص الذين يعملون معهم عادةً
الأطفال ، إنهم يعملون مع مرضى التوحد
الأطفال. الآن،
صدقوني ، أفهم ما هم عليه
قائلين ، في بعض الأحيان علينا القيام بذلك
أشياء لا نحبها ، أو أحيانًا أنت
نعرف ، علينا أن نذهب إلى العمل ونحصل على
تأخر أو أجر ما لدينا
للقيام ، أشياء لا نحبها. نعم ولكن
هناك القليل من الفهم لذلك
يجب أن يكون لديك عندما يتعلق الأمر
حقيقة أنك تعمل مع المعوقين
الأطفال. عندما يمر هؤلاء الأطفال
شيء مثل الانهيار أو دفعها إلى
نقطة الانهيار ، يحتاجون إلى استراحة.
يجب أن يكونوا قادرين على الرفض وذاك
لا تكون فعالة. ومن الواضح. هذا
سيكون من الصعب قياسها بسبب
في بعض الأحيان يمكن أن يكون تلاعبًا ،
هذا مثل ، لا ، أنا فقط أريد الخروج منه
هذه. لكن في بعض الأحيان ، لا يعني أنني لا أستطيع فعل ذلك
هذا الآن ، خاصة عندما نكون
نتحدث 40 ساعة في الأسبوع للصغار
الأطفال. والشيء مع هذه
الأطفال المصابين بالتوحد مع الانهيارات.

French: 
à faire sans problème. La chose n'est pas
seulement ces gens travaillent généralement avec
les enfants, ils travaillent avec des autistes
les enfants. Maintenant,
croyez-moi, je comprends ce qu'ils sont
en disant que parfois nous devons faire
des choses que nous n'aimons pas, ou parfois, vous
savoir, nous devons aller travailler et obtenir notre
récompense retardée ou quoi que ce soit que nous avons
à faire, des choses que nous n'aimons pas. Oui mais
il y a un peu de compréhension que
vous devez avoir quand il s'agit de la
fait que vous travaillez avec des personnes handicapées
les enfants. Quand ces enfants passent
quelque chose comme une fusion ou sont poussés à la
point de fusion, ils ont besoin d'une pause.
Ils doivent pouvoir dire non et que
pas être efficace. Et évidemment. c'est
va être difficile à évaluer parce que
parfois ça pourrait être un non manipulateur,
c'est comme, non, je veux juste sortir de
cette. Mais parfois, pas moyen que je ne puisse pas faire
en ce moment, surtout quand nous sommes
parler 40 heures par semaine pour les petits
les enfants. Et la chose avec ces
enfants autistes avec effondrements.

Dutch: 
om zonder problemen te doen. Het ding is niet
alleen werken deze mensen meestal mee
kinderen, ze werken met autistisch
kinderen. Nu,
geloof me, ik begrijp wat ze zijn
zeggen, dat we soms moeten doen
dingen die we niet leuk vinden, of soms jou
Weet je, we moeten aan het werk gaan en onze halen
vertraagde beloning of wat het ook is dat we hebben
dingen te doen die we niet leuk vinden. Ja maar
daar is een beetje begrip voor
je moet hebben als het gaat om de
feit dat je met gehandicapten werkt
kinderen. Wanneer deze kinderen doorgaan
iets als een meltdown of worden geduwd naar de
punt van een meltdown, ze hebben een pauze nodig.
Ze moeten nee kunnen zeggen en dat
niet effectief zijn. En natuurlijk. dat is
moeilijk te meten zijn omdat
soms kan het een manipulatief nee zijn,
dat is, nee, ik wil er gewoon uit
deze. Maar soms kan ik het niet doen
dit nu, vooral als we
40 uur per week praten voor klein
kinderen. En het probleem hiermee
kinderen die autistisch zijn met meltdowns.

Italian: 
fare a meno di un problema. La cosa non lo è
solo queste persone lavorano normalmente
bambini, stanno lavorando con autistici
bambini. Adesso,
credimi, capisco cosa sono
dicendo che a volte dobbiamo fare
cose che non ci piacciono o, a volte, tu
sappiamo, dobbiamo andare a lavorare e ottenere il nostro
ricompensa ritardata o qualunque cosa abbiamo
da fare, cose che non ci piacciono. Si ma
c'è un po 'di comprensione che
devi avere quando si tratta di
fatto che stai lavorando con disabili
bambini. Quando passano questi bambini
qualcosa come un crollo o sono spinti verso il
punto di un tracollo, hanno bisogno di una pausa,
Devono poter dire di no e quello
non essere efficace. E ovviamente. quello è
sarà difficile valutare perché
a volte potrebbe essere un no manipolativo,
è come, no, voglio solo uscire
Questo. Ma a volte, nessun mezzo che non posso fare
questo proprio ora, specialmente quando lo siamo
parlando 40 ore a settimana per i piccoli
bambini. E la cosa con questi
i bambini sono autistici con i crolli,

Portuguese: 
fazer sem um problema. A coisa não é
somente essas pessoas normalmente trabalham com
crianças, eles estão trabalhando com autistas
crianças. Agora,
acredite em mim, eu entendo o que eles são
dizendo que às vezes temos que fazer
coisas que não gostamos ou, às vezes, você
sabe, nós temos que ir trabalhar e conseguir nosso
recompensa atrasada ou seja o que for que temos
coisas que não gostamos. Sim mas
há um pouco de entendimento de que
você tem que ter quando se trata do
fato de que você está trabalhando com pessoas com deficiência
crianças. Quando essas crianças passam
algo como um colapso ou são empurrados para o
ponto de um colapso, eles precisam de uma pausa.
Eles precisam ser capazes de dizer não e que
não seja eficaz. E obviamente. isso é
vai ser difícil de avaliar porque
às vezes poderia ser um manipulador não,
é assim, não, eu só quero sair da
isto. Mas, às vezes, não significa que não posso fazer
isso agora, especialmente quando estamos
falando 40 horas por semana para pequenos
crianças. E a coisa com estes
crianças sendo autistas com colapsos.

Chinese: 
做到没有问题。事情不是
这些人通常只与
孩子们，他们正在自闭症
孩子们。现在，
相信我，我明白他们是什么
说，有时候我们必须做
我们不喜欢的东西，有时是你
知道，我们必须去上班并得到我们的
延迟奖励或我们拥有的任何奖励
要做，我们不喜欢的事情。对，但是
有一点了解
当涉及到
您与残疾人一起工作的事实
孩子们。当这些孩子经历
像是崩溃或被推到
崩溃的时刻，他们需要休息一下。
他们需要能够说不，那
没有效果。显然。那是
很难衡量，因为
有时可能是操纵性的
就像，不，我只想离开
这个。但是有时候，我绝不能做
现在，尤其是当我们
每周聊40个小时
孩子们。而这些东西
孩子们自暴自弃。

English: 
to do without a problem. The thing is not
only are these people typically working with
children, they're working with autistic
children. Now,
believe me, I understand what they're
saying, that sometimes we have to do
things we don't like, or sometimes, you
know, we have to go to work and get our
delayed reward or whatever it is we have
to do, things we don't like. Yes, but
there's a bit of an understanding that
you have to have when it comes to the
fact that you're working with disabled
children. When these children go through
something like a meltdown or are pushed to the
point of a meltdown, they need a break.
They need to be able to say no and that
no be effective. And obviously. that's
going to be difficult to gauge because
sometimes it could be a manipulative no,
that's like, no, I just want to get out of
this. But sometimes, no means I can't do
this right now, especially when we're
talking 40 hours a week for small
children. And the thing with these
children being autistic with meltdowns.

German: 
Sie brauchen eine Pause nach einem Zusammenbruch. Wenn
du hast noch nie einen erlebt, würdest du nicht
weiß das, aber viele Praktizierende
Kernschmelzen als Problemverhalten betrachten,
was es nicht ist. Ohne zu verstehen
die tatsächlichen Einschränkungen dieser Kinder, sie
kann leicht übererwarten und überarbeiten
diese Kinder und schieben sie zum
Zustand von Kernschmelzen und Stillständen. Aber
Es ist okay, weil es funktioniert. -Die Praktiken
und die Erwartungen, die wir an neurotypische Kinder haben, sind ebenfalls sehr fehlerhaft. Damit,
wenn es nicht für neurotypische funktioniert
Kinder, warum halten wir diese dann?
gleiche Erwartungen und mehr über autistisch
Kinder, behinderte Kinder,
geistig behinderte Kinder? Mögen ...
lächerlich.
Sie sind wie und mit wie
sensomotorische Sache. Wenn du das willst,
Sie müssen diesen Block aufheben und setzen
es in einer Tasse. Was ist, wenn sie es versuchen?

Filipino: 
kailangan nila ng pahinga pagkatapos ng isang meltdown. Kung
hindi ka nakaranas ng isa, hindi mo gusto
alam na, ngunit maraming mga praktikal
tingnan ang mga meltdown bilang mga pag-uugali sa problema,
na kung saan ay hindi. Nang walang pag-unawa
ang mga aktwal na limitasyong ito ng mga bata, sila
madali sa sobrang inaasahan at sobrang trabaho
ang mga batang ito at itulak sila sa
estado ng meltdowns at shutdowns. Ngunit
okay lang, dahil gumagana ito. -Ang mga kasanayan
at ang mga inaasahan na mayroon kami para sa mga bata ng neurotypical ay masyadong kamalian. Kaya,
kung hindi ito gumagana para sa neurotypical
mga bata, kung gayon bakit natin hinahawakan ang mga iyon
parehong mga inaasahan at higit pa sa autistic
mga bata, mga batang may kapansanan,
mga bata na may kapansanan sa intelektwal? Katulad ...
nakakatawa.
Ganyan sila, at kasama, tulad ng, ang
bagay na sensorimotor. Tulad ng, kung nais mo ito,
kailangan mong, tulad ng, kunin ang bloke na ito at ilagay
ito sa isang tasa. Paano kung sinusubukan nila

Portuguese: 
eles precisam de uma pausa após um colapso. E se
você nunca experimentou um, você não
sabem disso, mas muitos praticantes
veja os colapsos como comportamentos problemáticos,
o que não é. Sem entendimento
limitações reais dessas crianças, elas
pode facilmente esperar demais e trabalhar demais
essas crianças e empurrá-los para o
estado de derretimentos e paralisações. Mas
está tudo bem, porque funciona. -As práticas
e as expectativas que temos para crianças neurotípicas também são muito falhas. Assim,
se não está funcionando para neurotípico
filhos, então por que estamos segurando aqueles
mesmas expectativas e mais sobre autistas
crianças, crianças deficientes,
crianças com deficiência intelectual? Gostar ...
ridículo.
Eles são como, e com, como, o
coisa sensório-motora. Tipo, se você quiser isso,
você tem que pegar esse bloco e colocar
em um copo. E se eles estão tentando

Spanish: 
Necesitan un descanso después de una crisis. Si
nunca has experimentado uno, no lo harías
lo sé, pero muchos practicantes
ver las crisis como comportamientos problemáticos,
que no es Sin entender
limitaciones reales de estos niños, ellos
puede fácilmente esperar y trabajar demasiado
estos niños y empujarlos a la
estado de colapsos y paradas. Pero
está bien, porque funciona. -Las prácticas
y las expectativas que tenemos para los niños neurotípicos también son muy defectuosas. Entonces,
si no funciona para neurotípicos
niños, entonces ¿por qué estamos sosteniendo esos
mismas expectativas y más sobre autismo
niños, niños discapacitados,
niños con discapacidad intelectual? Me gusta ...
ridículo.
Son como, y con, como, el
cosa sensoriomotora. Me gusta, si quieres esto,
tienes que levantar este bloque y poner
en una taza ¿Y si lo intentan?

Italian: 
hanno bisogno di una pausa dopo un tracollo. Se
non ne hai mai provato uno, non lo faresti
lo so, ma molti praticanti
vedere i crolli come comportamenti problematici,
che non lo è. Senza capire
limiti reali di questi bambini, loro
può facilmente aspettarsi e lavorare troppo
questi bambini e li spingono verso il
stato di crolli e arresti. Ma
va bene, perché funziona. -Le pratiche
e anche le aspettative che nutriamo per i bambini neurotipici sono molto imperfette. Così,
se non funziona per neurotipici
bambini, allora perché li stiamo tenendo
stesse aspettative e altro oltre autistico
bambini, bambini disabili,
bambini con disabilità intellettiva? Piace . 
ridicolo,
Sono come, e con, come, il
cosa sensomotoria. Ad esempio, se vuoi questo,
devi raccogliere questo blocco e metterlo
in una tazza. E se ci stanno provando

Arabic: 
إنهم بحاجة إلى استراحة بعد الانهيار. إذا
لم تختبر واحدًا من قبل ، لن تفعل ذلك
أعرف ذلك ، ولكن الكثير من الممارسين
انظر إلى الانهيارات كسلوكيات مشكلة ،
وهو ليس كذلك. بدون فهم
قيود هؤلاء الأطفال الفعلية ، هم
يمكن بسهولة فوق المتوقع والعمل الزائد
هؤلاء الأطفال ودفعهم إلى
حالة الانهيارات والإغلاق. لكن
لا بأس ، لأنه يعمل. -الممارسات
والتوقعات التي لدينا عن الأطفال العصبيين معيبة جدًا أيضًا. وبالتالي،
إذا لم يكن يعمل من أجل النمط العصبي
الأطفال ، فلماذا نحملهم
نفس التوقعات وأكثر من التوحد
الأطفال ، الأطفال المعاقون ،
الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية؟ مثل ...
سخيف.
إنهم مثل ، ومع ، مثل ،
شيء حسي. مثل ، إذا كنت تريد هذا ،
عليك أن تلتقط هذه الكتلة وتضعها
في الكوب. ماذا لو حاولوا

English: 
they need a break after a meltdown. If
you never experienced one, you wouldn't
know that, but a lot of practitioners
see meltdowns as problem behaviors,
which it is not. Without understanding
these children's actual limitations, they
can easily over expect and overwork
these children and push them to the
state of meltdowns and shutdowns. But
it's okay, because it works. -The practices
and expectations that we have for neurotypical children are also very flawed. So,
if it's not working for neurotypical
children, then why are we holding those
same expectations and more over autistic
children, disabled children,
intellectually disabled children? Like ...
ridiculous.
They're like, and with, like, the
sensorimotor thing. Like, if you want this,
you have to, like, pick up this block and put
it in a cup. What if they are trying

Russian: 
им нужен перерыв после обвала. Если
вы никогда не испытывали, вы бы не
знаю, но много практикующих
видеть распады как проблемное поведение,
что это не так. Без понимания
настоящие ограничения этих детей, они
может легко ожидать и переутомиться
эти дети и подтолкнуть их к
состояние обвалов и остановок. Но
это нормально, потому что это работает. -Практики
и ожидания, которые мы возлагаем на нейротипических детей, также очень ошибочны. Так,
если это не работает для нейротипических
дети, тогда почему мы держим эти
те же ожидания и более аутизма
дети, дети-инвалиды,
умственно отсталые дети? Подобно ...
смешной.
Они как и с, как,
сенсомоторная вещь. Мол, если ты этого хочешь,
Вы должны подобрать этот блок и положить
это в чашке. Что делать, если они пытаются

Chinese: 
他们需要在崩溃后休息一下。如果
你从来没有经历过，你不会
知道这一点，但是很多从业者
将崩溃视为问题行为，
事实并非如此。不了解
这些孩子的实际限制，他们
容易过度期望和过度工作
这些孩子，把他们推到
崩溃和停机的状态。但
没关系，因为它有效。-实践
我们对神经型儿童的期望也存在很大缺陷。所以，
如果不适用于神经性典型
孩子，那我们为什么要抱着那些
相同的期望，而不是自闭症
儿童，残疾儿童，
智障儿童？喜欢 ...
荒谬。
他们就像，并且喜欢
感觉运动的东西。就像，如果你想要这个，
您必须像捡起这个方块然后放
放在杯子里 如果他们正在尝试怎么办

Indonesian: 
mereka butuh istirahat setelah kehancuran. Jika
Anda tidak pernah mengalaminya, tidak akan
tahu itu, tetapi banyak praktisi
lihat krisis sebagai perilaku bermasalah,
yang mana tidak. Tanpa pengertian
keterbatasan sebenarnya anak-anak ini, mereka
dapat dengan mudah melebihi harapan dan terlalu banyak pekerjaan
anak-anak ini dan dorong mereka ke
keadaan krisis dan penutupan. Tapi
tidak apa-apa, karena berhasil. Praktek -The
dan harapan yang kita miliki untuk anak-anak neurotipe juga sangat cacat. Begitu,
jika tidak bekerja untuk neurotypical
anak-anak, lalu mengapa kita memegang itu
harapan yang sama dan lebih dari autis
anak-anak, anak-anak cacat,
anak-anak cacat intelektual? Suka ...
konyol.
Mereka seperti, dan dengan, seperti,
hal sensorimotor. Seperti, jika Anda menginginkan ini,
Anda harus, seperti, mengambil blok ini dan meletakkannya
dalam cangkir. Bagaimana jika mereka berusaha

French: 
ils ont besoin d'une pause après une crise. Si
vous n'en avez jamais connu, vous ne le feriez pas
le sais, mais beaucoup de pratiquants
voir les effondrements comme des comportements problématiques,
ce qu'il n'est pas. Sans comprendre
les limites réelles de ces enfants, ils
peut facilement dépasser les attentes et le surmenage
ces enfants et les pousser à la
état des effondrements et des arrêts. Mais
ça va, parce que ça marche. -Les pratiques
et les attentes que nous avons pour les enfants neurotypiques sont également très erronées. Donc,
si ça ne marche pas pour neurotypique
les enfants, alors pourquoi tenons-nous ces
mêmes attentes et plus sur les autistes
enfants, enfants handicapés,
des enfants handicapés intellectuels? Comme ...
ridicule.
Ils sont comme, et avec, comme, le
chose sensorimotrice. Comme si vous le vouliez,
vous devez, comme, ramasser ce bloc et mettre
dans une tasse. Et s'ils essayent

Japanese: 
彼らはメルトダウン後の休憩が必要です。もし
あなたはそれを経験したことはありません、あなたはそうしません
それを知っている、しかし多くの開業医
メルトダウンを問題行動と見なし、
それはそうではありません。理解せずに
これらの子供たちの実際の制限、彼らは
簡単に過剰に期待し、過労することができます
これらの子供たちとにそれらをプッシュ
メルトダウンとシャットダウンの状態。だが
それが機能するので、それは大丈夫です。-実践
神経型の子供たちに対する私たちの期待も非常に欠陥があります。そう、
それが神経型に効かない場合
子供たちは、なぜ私たちはそれらを持っているのですか
同じ期待以上の自閉症
子供、障害児、
知的障害児？お気に入り ...
ばかげている。
彼らはのようなもので、
感覚運動のもの。これが欲しいなら
このブロックを拾って
カップに入れます。彼らがしようとしている場合

Hindi: 
एक मंदी के बाद उन्हें एक ब्रेक की आवश्यकता होती है। अगर
आपने कभी अनुभव नहीं किया, आप नहीं करेंगे
पता है कि, लेकिन चिकित्सकों का एक बहुत
समस्या व्यवहार के रूप में मेल्टडाउन देखें,
यह नहीं है। बिना समझे
इन बच्चों की वास्तविक सीमाएँ, वे
आसानी से उम्मीद और अधिक काम कर सकते हैं
इन बच्चों और उन्हें करने के लिए धक्का
मेल्टडाउन और शटडाउन की स्थिति। परंतु
यह ठीक है, क्योंकि यह काम करता है। -प्रथाएं
और अपेक्षाएँ हैं कि हमारे पास विक्षिप्त बच्चों के लिए भी बहुत त्रुटिपूर्ण हैं। इसलिए,
अगर यह विक्षिप्त के लिए काम नहीं कर रहा है
बच्चे, फिर हम उन्हें क्यों पकड़ रहे हैं
ऑटिस्टिक पर समान अपेक्षाएं और अधिक
बच्चे, विकलांग बच्चे,
बौद्धिक रूप से अक्षम बच्चे? पसंद ...
हास्यास्पद।
वे जैसे हैं, और जैसे हैं, वैसे हैं
सेंसरिमोटर चीज़। जैसे, यदि आप यह चाहते हैं,
आपको इस ब्लॉक को लाइक करना है और डालना है
यह एक कप में। अगर वे कोशिश कर रहे हैं तो क्या होगा

Dutch: 
ze hebben een pauze nodig na een meltdown. Als
je hebt er nooit een meegemaakt, dat zou je niet doen
weet dat, maar veel beoefenaars
meltdowns zien als probleemgedrag,
wat het niet is. Zonder begrip
de werkelijke beperkingen van deze kinderen, zij
kan gemakkelijk te veel verwachten en overwerken
deze kinderen en duw ze naar de
staat van meltdowns en shutdowns. Maar
het is oké, omdat het werkt. -De praktijken
en de verwachtingen die we hebben voor neurotypische kinderen zijn ook erg gebrekkig. Zo,
als het niet werkt voor neurotypisch
kinderen, waarom houden we die dan vast?
dezelfde verwachtingen en meer dan autistisch
kinderen, gehandicapte kinderen,
verstandelijk gehandicapte kinderen? Leuk vinden ...
belachelijk.
Ze zijn als, en met, zoals, de
sensomotorisch ding. Als je dit wilt,
je moet dit blok oppakken en plaatsen
het in een kopje. Wat als ze het proberen

Spanish: 
su mejor y su interno, como este
no tiene nada que ver con ellos no
con ganas de hacerlo, no tiene nada que hacer
con ellos sin entender cómo hacerlo,
tiene todo que ver con su
cuerpos que no les dejan hacer la cosa,
pero se están metiendo en problemas por eso. Entonces,
uno, está el miedo de, si no lo hago
hacer esto, voy a ser penalizado y luego
dos, no lo hice, y ahora
Estoy siendo penalizado. Al igual que todo eso
hay una mejor manera de hacerlo es
tan defectuoso cuando se trata de niños autistas
porque estás lidiando con discapacitados
niños No es logico. Como puedo ver
cómo trataste de correr eso, pero corriste
eso con personas que tenían controles motores.
Corriste eso con personas que tenían
conciencia. ... Ese no es quien
estás trabajando con A menudo, para hacer
el cumplimiento de una demanda suceda, el
el niño se ve obligado a cumplir físicamente.
Esto trae la pregunta del niño
autonomía. A menudo se argumenta que el

Japanese: 
彼らの最高と内部の
彼らとは何の関係もありません
それをしたい、それは何もしません
彼らはそれを行う方法を理解していない、
それは彼らと関係のあるすべてのものを持っています
彼らに物事をさせさせていない体、
しかし、彼らはそのために困っています。そう、
1つは、私がしなければ恐怖があります
これを行うと、ペナルティが課せられます。
2つは、私はそれをしなかった、それで今
私は罰せられています。そのように、その全体
これについて行くより良い方法があります
自閉症の子供たちに関しては
あなたは障害者を扱っているので
子供たち。それは論理的ではありません。みたいな
どのようにそれを実行しようとしたが、あなたは走った
運動制御を持っていた人々とのそれ。
あなたは感覚を持っている人々とそれを実行しました
意識。...それは誰ではない
あなたが働いています。しばしば、作るために
需要へのコンプライアンスが発生すると、
子供は肉体的に従わなければなりません。
これは子供の問題をもたらします
自治。多くの場合、

German: 
ihr Bestes und ihr Inneres, so
hat nichts damit zu tun nicht
es tun zu wollen, hat nichts zu tun
mit ihnen nicht verstehen, wie es geht,
es hat alles mit ihrem zu tun
Körper, die sie nicht das Ding machen lassen,
aber sie bekommen Ärger dafür. Damit,
Erstens ist da der Schreck, wenn ich es nicht tue
Tu das, ich werde bestraft und dann
Zweitens habe ich es nicht getan, und so jetzt
Ich werde bestraft. So, das ganze
Es gibt einen besseren Weg, dies zu tun
so fehlerhaft, wenn es um autistische Kinder geht
weil Sie es mit Behinderten zu tun haben
Kinder. Es ist nicht logisch. Wie ich sehen kann
wie du versucht hast, das auszuführen, aber du bist gelaufen
das mit Leuten, die Motorsteuerungen hatten.
Sie haben das mit Leuten gemacht, die sensorisch waren
Bewusstsein. ... Das ist nicht wer
du arbeitest mit. Oft zu machen
die Einhaltung einer Forderung geschieht, die
Kind ist gezwungen, sich körperlich zu fügen.
Dies bringt die Frage des Kindes
Autonomie. Es wird oft argumentiert, dass die

English: 
their best and their internal, like, this
has nothing to do with them not
wanting to do it, it has nothing to do
with them not understanding how to do it,
it has everything to do with their
bodies not letting them to do the thing,
but they're getting in trouble for it. So,
one, there's the the fright of, if I don't
do this, I'm gonna get penalized and then
two, there's I didn't do it, and so now
I'm being penalized. Like, that, that whole
there's a better way to go about this is
so flawed when it comes to autistic children
because you're dealing with disabled
kids. It's not logical. Like, I can see
how you tried to run that, but you ran
that with people who had motor controls.
You ran that with people who had sensory
awareness. ...That's not who
you're working with. Oftentimes, to make
the compliance to a demand happen, the
child is forced to comply physically.
This brings the question of the child's
autonomy. It is often argued that the

Russian: 
их лучшее и их внутреннее, как это
не имеет к ним никакого отношения
желая это сделать, ему нечего делать
с ними не понимая, как это сделать,
это имеет отношение к их
тела, не позволяющие им делать это,
но они попадают в неприятности за это. Так,
один, есть страх, если я не
сделай это, я буду наказан, а затем
во-вторых, я этого не делал, и теперь
Я наказан. Как, что, это целое
есть лучший способ сделать это
настолько ущербен, когда дело доходит до аутичных детей
потому что вы имеете дело с инвалидами
Дети. Это не логично. Мол, я вижу
как вы пытались запустить это, но вы бежали
что с людьми, у которых было моторное управление.
Вы пробовали это с людьми, у которых были сенсорные
осознание. ... это не кто
ты работаешь с Часто, чтобы сделать
соответствие требованию,
ребенок вынужден подчиняться физически.
Это ставит вопрос о ребенке
автономность. Часто утверждается, что

Dutch: 
hun beste en hun interne, zoals dit
heeft er niets mee te maken niet
het willen doen, het heeft niets te doen
waarbij ze niet begrijpen hoe ze het moeten doen,
het heeft alles te maken met hun
lichamen die hen niet toelaten het te doen,
maar ze krijgen er problemen mee. Zo,
ten eerste is er de schrik van, als ik het niet doe
doe dit, ik word bestraft en dan
twee, daar heb ik het niet gedaan, en dus nu
Ik word bestraft. Zoals dat, dat geheel
er is een betere manier om dit te doen is
zo gebrekkig als het gaat om autistische kinderen
omdat je te maken hebt met gehandicapten
kinderen. Dat is niet logisch. Zoals ik kan zien
hoe je dat probeerde uit te voeren, maar je rende
dat met mensen die motorische controles hadden.
Je hebt dat gedaan met mensen die zintuiglijk waren
bewustzijn. ... Dat is niet wie
waar je mee werkt. Vaak om te maken
de naleving van een vraag gebeurt, de
kind wordt gedwongen om fysiek te voldoen.
Dit brengt de vraag van het kind
autonomie. Er wordt vaak beweerd dat de

Filipino: 
ang kanilang pinakamahusay at kanilang panloob, tulad nito
walang kinalaman sa kanila hindi
nais gawin ito, wala itong magawa
sa kanila hindi nauunawaan kung paano ito gagawin,
mayroon itong lahat upang gawin sa kanilang
hindi pinapayagan sila ng mga katawan na gawin ang bagay,
ngunit sila ay nagkakaproblema para dito. Kaya,
isa, mayroong ang takot ng, kung hindi ko
gawin ito, kukuha ako ng parusa at pagkatapos
dalawa, di ko ginawa ito, at ngayon
Napaparusahan ako. Tulad ng, iyon, buo
mayroong isang mas mahusay na paraan upang pumunta tungkol dito
kaya flawed pagdating sa autistic mga bata
dahil nakikipag-usap ka sa may kapansanan
mga bata. Hindi ito lohikal. Tulad ng, nakikita ko
kung paano mo sinubukan patakbuhin iyon, ngunit tumakbo ka
na sa mga taong may kontrol sa motor.
Pinatakbo mo iyon sa mga taong may pandama
kamalayan. ... Hindi yan
nagtatrabaho ka. Kadalasan, upang gumawa
nangyari ang pagsunod sa isang kahilingan, ang
napilitang sumunod sa pisikal ang bata.
Dinadala nito ang tanong ng bata
awtonomiya. Madalas na pinagtalo na ang

Hindi: 
उनका सबसे अच्छा और उनका आंतरिक, जैसे, यह
उनसे कोई लेना-देना नहीं है
यह करना चाहता है, यह कुछ नहीं करना है
उनके साथ समझ में नहीं आता कि यह कैसे करना है,
यह सब कुछ उनके साथ क्या करना है
निकायों ने उन्हें इस कार्य को करने की अनुमति नहीं दी,
लेकिन वे इसके लिए मुसीबत में पड़ रहे हैं। इसलिए,
एक, वहाँ का डर है, अगर मैं नहीं
ऐसा करो, मैं दंडित होने जा रहा हूँ और फिर
दो, वहाँ मैं यह नहीं किया है, और अब तो
मुझे दंडित किया जा रहा है। जैसे, वह, वह पूरा
इस बारे में जाने का एक बेहतर तरीका है
जब यह आत्मकेंद्रित बच्चों की बात आती है तो त्रुटिपूर्ण है
क्योंकि आप विकलांगों के साथ काम कर रहे हैं
बच्चों को। यह तर्कसंगत नहीं है। जैसे, मैं देख सकता हूँ
आपने उसे कैसे चलाने की कोशिश की, लेकिन आप भाग गए
मोटर नियंत्रण रखने वाले लोगों के साथ।
आपने ऐसे लोगों के साथ भाग लिया, जिनके पास संवेदी थे
जागरूकता। ... वह कौन नहीं है
तुम साथ काम कर रहे हो अक्सर, बनाने के लिए
एक मांग का अनुपालन, होता है
बच्चे को शारीरिक रूप से पालन करने के लिए मजबूर किया जाता है।
इससे बच्चे का सवाल सामने आता है
स्वायत्तता। अक्सर यह तर्क दिया जाता है कि ए

Italian: 
il loro meglio e il loro interno, come questo
non ha nulla a che fare con loro
volendo farlo, non ha niente da fare
con loro che non capiscono come farlo,
ha tutto a che fare con il loro
corpi che non permettono loro di fare la cosa,
ma si stanno mettendo nei guai. Così,
uno, c'è la paura di, se non lo faccio
fai questo, vengo penalizzato e poi
due, c'è non l'ho fatto, e così ora
Sono stato penalizzato. Come quello, tutto
c'è un modo migliore per farlo è
così imperfetto quando si tratta di bambini autistici
perché hai a che fare con i disabili
bambini. Non è logico. Come posso vedere
come hai provato a farlo, ma hai corso
quello con le persone che avevano i controlli motori,
Hai corso con persone che avevano un senso
consapevolezza. .  Non è quello
con cui stai lavorando. Spesso, da fare
la conformità a una domanda accade, il
il bambino è costretto a conformarsi fisicamente,
Questo porta la domanda del bambino
autonomia. Si sostiene spesso che il

Portuguese: 
seu melhor e seu interno, tipo, esse
não tem nada a ver com eles não
querendo fazê-lo, não tem nada a ver
com eles sem entender como fazê-lo,
tem tudo a ver com a sua
corpos não os deixando fazer a coisa,
mas eles estão tendo problemas por isso. Assim,
um, há o medo de, se eu não
faça isso, eu vou ser penalizado e depois
dois, não fiz isso, e agora
Eu estou sendo penalizado. Tipo, aquele todo
há uma maneira melhor de fazer isso é
tão falho quando se trata de crianças autistas
porque você está lidando com deficientes
crianças Não é lógico. Como eu posso ver
como você tentou executar isso, mas você correu
isso com pessoas que tinham controles motores.
Você correu isso com pessoas que tinham sensorial
consciência. ... Isso não é quem
você está trabalhando. Muitas vezes, para fazer
o cumprimento de uma demanda acontecer, o
criança é forçada a cumprir fisicamente.
Isso traz a questão da criança
autonomia. Costuma-se argumentar que o

Chinese: 
他们最好的和他们的内部，就像这样
与他们无关
想要这样做，它无事可做
他们不了解该怎么做，
它与他们的一切有关
身体不允许他们去做，
但他们为此惹麻烦了。所以，
一，如果我不害怕的话
这样做，我会受到惩罚，然后
二，有我没做，所以现在
我正在受到惩罚。像那样，整个
有更好的方法可以解决这个问题
在自闭症儿童方面如此有缺陷
因为你在和残疾人打交道
孩子们。这是不合逻辑的。就像，我可以看到
您如何尝试运行它，但您却跑了
那些有运动控制能力的人。
你和有感觉的人一起跑
意识。...那不是谁
您正在与。通常，要
满足需求，
儿童被迫遵守身体。
这带来了孩子的问题
自治。人们通常认为

Arabic: 
أفضل ما لديهم وداخلهم ، مثل هذا
لا علاقة لهم بهم لا
الرغبة في القيام بذلك ، ليس لديها ما تفعله
معهم لا يفهمون كيفية القيام بذلك ،
لها كل ما يتعلق بهم
أجساد لا تسمح لهم بفعل الشيء ،
لكنهم يواجهون مشاكل بسبب ذلك. وبالتالي،
واحد ، هناك الخوف إذا لم أفعل
افعل ذلك ، سأعاقب ثم
اثنان ، لم أفعل ذلك ، والآن
أنا أعاقب. مثل هذا ، ذلك كله
هناك طريقة أفضل للقيام بذلك
عندما يتعلق الأمر بالأطفال المصابين بالتوحد
لأنك تتعامل مع المعوقين
أطفال. هذا ليس منطقيا. مثل ، أستطيع أن أرى
كيف حاولت تشغيل ذلك ، لكنك ركضت
هذا مع الأشخاص الذين لديهم ضوابط حركية.
لقد قمت بتشغيل ذلك مع أشخاص لديهم حواس
الوعي. ... هذا ليس من
الذي تعمل معه. في كثير من الأحيان ، لجعل
يحدث الامتثال للطلب ،
يضطر الطفل إلى الامتثال جسديا.
هذا يجلب سؤال الطفل
الحكم الذاتي. كثيرا ما يقال إن

French: 
de leur mieux et de leur interne, comme ça
n'a rien à voir avec eux non
vouloir le faire, ça n'a rien à voir
avec eux ne comprenant pas comment le faire,
cela a tout à voir avec leur
les corps ne les laissant pas faire la chose,
mais ils ont des ennuis pour ça. Donc,
un, il y a la peur de, si je ne le fais pas
fais ça, je vais être pénalisé puis
deux, il y a je ne l'ai pas fait, et maintenant
Je suis pénalisé. Comme ça, tout ça
il y a une meilleure façon de procéder est
si imparfait en ce qui concerne les enfants autistes
parce que vous avez un handicap
des gamins. Ce n'est pas logique. Comme je peux voir
comment vous avez essayé de faire ça, mais vous avez couru
cela avec des gens qui avaient des commandes motrices.
Tu as couru ça avec des gens qui avaient des sens
conscience. ... Ce n'est pas qui
vous travaillez avec. Souvent, pour faire
la conformité à une demande se produit, la
l'enfant est obligé de se conformer physiquement.
Cela pose la question de l'enfant
autonomie. On fait souvent valoir que le

Indonesian: 
terbaik dan internal mereka, seperti ini
tidak ada hubungannya dengan mereka tidak
ingin melakukannya, tidak ada hubungannya
dengan mereka yang tidak mengerti bagaimana melakukannya,
itu ada hubungannya dengan mereka
tubuh tidak membiarkan mereka melakukan hal itu,
tapi mereka mendapat kesulitan untuk itu. Begitu,
satu, ada ketakutan, jika saya tidak
lakukan ini, aku akan dihukum lalu
dua, itu aku tidak melakukannya, dan sekarang
Saya dihukum. Seperti, itu, keseluruhan itu
ada cara yang lebih baik untuk lanjut tentang ini
jadi cacat ketika datang ke anak-anak autis
karena Anda berurusan dengan orang cacat
anak-anak. Itu tidak logis. Seperti, saya bisa melihat
bagaimana Anda mencoba menjalankannya, tetapi Anda berlari
itu dengan orang yang memiliki kontrol motorik.
Anda menjalankannya dengan orang-orang yang memiliki indera
kesadaran. ... Itu bukan siapa
Anda sedang bekerja dengan. Seringkali, untuk membuat
kepatuhan terhadap permintaan terjadi,
anak dipaksa untuk menuruti secara fisik.
Ini membawa pertanyaan si anak
otonomi. Sering dikatakan bahwa

English: 
child is learning that their body is not
their own and other people can do what
they want and the child has to be okay
with it, even if it bothers them or they
are emotionally upset. This is often
interpreted, again, as escape behavior and
is ignored for the sake of compliance
and reinforcing that obeying the command
will bring a reward, not the crying or
fussing. Children are essentially being
taught that their emotional needs are
not important; the command is. Not all ABA
practitioners are the same. You'll have
some that are stricter and some that are
more lenient.
The thing is, ABA is an adherence to the
data of what works, and consistently
being strict works over being lenient,
and therefore is more in line with ABA.
Now, you'll see in this response with the
ABA-based program that they personally
as just themselves as individuals don't
agree with a common problem in ABA, which
is teaching the skill for the skill's
sake, like sit just because I said sit.
Despite their personal feelings toward

Chinese: 
孩子正在学习他们的身体不是
他们自己和其他人可以做什么
他们想要，孩子必须没事
即使它打扰他们或他们
情绪低落。这经常
再次解释为逃跑行为和
为了合规而被忽略
并加强服从命令
会带来回报，而不是哭泣或
大惊小怪。孩子本质上是
得知他们的情感需求是
不重要; 命令是。并非所有的ABA
从业者是相同的。你会有
有些比较严格，有些则
更宽大。
事实是，ABA是对
持续有效的数据
严格要宽大
因此更符合ABA。
现在，您会在此回复中看到
他们亲自基于ABA的程序
就像他们自己一样，个人没有
同意ABA中的一个常见问题
正在为技能传授技能
缘故，喜欢坐只是因为我说坐。
尽管他们对

Hindi: 
बच्चा सीख रहा है कि उनका शरीर नहीं है
उनके अपने और दूसरे लोग क्या कर सकते हैं
वे चाहते हैं और बच्चे को ठीक होना है
इसके साथ, भले ही यह उन्हें या उन्हें परेशान करता हो
भावनात्मक रूप से परेशान हैं। यह अक्सर होता है
व्याख्या, फिर से, व्यवहार के रूप में बच और
अनुपालन की खातिर अनदेखा किया जाता है
और उस आज्ञा का पालन करना
एक इनाम लाएगा, रोना नहीं या
गड़बड़। बच्चे अनिवार्य रूप से हो रहे हैं
सिखाया कि उनकी भावनात्मक जरूरतें हैं
महत्वपूर्ण नहीं; कमांड है सभी ए.बी.ए.
अभ्यासी वही हैं। आपके पास होगा
कुछ जो कठोर हैं और कुछ हैं
अधिक उदार।
बात यह है, एबीए एक पालन है
क्या काम करता है, और लगातार का डेटा
उदार होने पर सख्त काम करता है,
और इसलिए ABA के अनुरूप है।
अब, आप इस प्रतिक्रिया को देखेंगे
एबीए-आधारित कार्यक्रम जो वे व्यक्तिगत रूप से करते हैं
के रूप में सिर्फ व्यक्तियों के रूप में खुद को नहीं है
एबीए में एक आम समस्या से सहमत हैं, जो
कौशल के लिए कौशल सिखा रहा है
खातिर, बैठो जैसे मैंने कहा बैठो।
के प्रति उनकी व्यक्तिगत भावनाओं के बावजूद

Italian: 
il bambino sta imparando che il loro corpo non lo è
la propria e le altre persone possono fare cosa
vogliono e il bambino deve stare bene
con esso, anche se li disturba o loro
sono emotivamente turbati. Questo è spesso
interpretato, ancora una volta, come comportamento di fuga e
viene ignorato per motivi di conformità
e rinforzando ciò obbedendo al comando
porterà una ricompensa, non il pianto o
irritabili. I bambini lo sono essenzialmente
insegnato che i loro bisogni emotivi sono
non importante; il comando è. Non tutti gli ABA
i praticanti sono gli stessi. Tu avrai
alcuni che sono più severi e altri che lo sono
più indulgente,
Il fatto è che ABA è un'adesione al
dati di ciò che funziona e in modo coerente
essere severi significa essere indulgenti,
e quindi è più in linea con ABA,
Ora, vedrai in questa risposta con
Programma basato su ABA che loro personalmente
come se stessi come gli individui no
concordare con un problema comune in ABA, che
sta insegnando l'abilità per l'abilità
amor, siediti solo perché ho detto siediti
Nonostante i loro sentimenti personali verso

Filipino: 
natutunan ng bata na ang kanilang katawan ay hindi
ang kanilang sarili at iba pang mga tao ay maaaring gawin kung ano
gusto nila at dapat maging okay ang bata
kasama nito, kahit na nakakaabala sa kanila o sila
nagagalit ang emosyon. Ito ay madalas
binigyan ng kahulugan, muli, bilang pag-uugali ng pagtakas at
ay hindi pinansin dahil sa pagsunod
at nagpapatibay sa pagsunod sa utos
ay magdadala ng gantimpala, hindi ang pag-iyak o
nag-uusap Ang mga bata ay mahalagang pagiging
itinuro na ang kanilang mga emosyonal na pangangailangan ay
hindi importante; ang utos ay. Hindi lahat ng ABA
pareho ang mga practitioner. Magkakaroon ka
ang ilan ay mas mahirap at ilan na
mas matalino.
Ang bagay ay, ang ABA ay isang pagsunod sa mga
data ng kung ano ang gumagana, at tuloy-tuloy
pagiging mahigpit na gawa sa pagiging matalino,
at samakatuwid ay higit na naaayon sa ABA.
Ngayon, makikita mo sa tugon na ito sa
Ang programa na nakabase sa ABA na personal nila
tulad ng kanilang mga sarili bilang mga indibidwal na hindi
sumasang-ayon sa isang pangkaraniwang problema sa ABA, na
ay nagtuturo ng kasanayan para sa kasanayan
alang-alang, tulad ng umupo lang dahil sa sinabi kong umupo.
Sa kabila ng kanilang personal na nararamdaman

Russian: 
ребенок учится, что его тело не
их собственные и другие люди могут делать то, что
они хотят, и ребенок должен быть в порядке
с ним, даже если это беспокоит их или они
эмоционально расстроены. Это часто
интерпретируется, опять же, как побег поведение и
игнорируется ради соответствия
и укрепляя, что подчиняется команде
принесет награду, а не плач или
возня. Дети по сути
учил, что их эмоциональные потребности
не важный; команда есть. Не все АБА
практикующие одинаковы. Вы будете иметь
некоторые более строгие, а некоторые более
более снисходительный
Дело в том, что АБА является приверженность
данные о том, что работает, и последовательно
быть строгим над тем, чтобы быть снисходительным,
и, следовательно, больше соответствует ABA.
Теперь вы увидите в этом ответе с
ABA-программа, которую они лично
так же, как и сами люди
согласен с общей проблемой в ABA, которая
учит навыку для навыка
Ради, нравится сидеть только потому, что я сказал сидеть.
Несмотря на свои личные чувства к

Japanese: 
子供は自分の体が
自分や他の人ができること
彼らは望んでおり、子供は大丈夫でなければなりません
それを使って、たとえそれが彼らや彼らを悩ませても
感情的に動揺しています。これはしばしば
再び、エスケープ動作として解釈され、
コンプライアンスのために無視されます
コマンドに従うことを強化します
泣くのではなく、報酬をもたらします
騒々しい。子供たちは本質的に
彼らの感情的なニーズは
重要ではありません; コマンドです。すべてのABAではありません
開業医は同じです。あなたが持っているでしょう
厳格なものと厳格なもの
より寛大。
事は、ABAは
何が機能しているかのデータ
厳格であることは寛大であることよりも、
したがって、ABAとより一致します。
今、あなたはこの応答で見るでしょう
彼らが個人的に行うABAベースのプログラム
個人がしないのと同じように
ABAの一般的な問題に同意する
スキルのスキルを教えています
お酒、私が座ると言ったからといって、座るように。
彼らに対する個人的な感情にもかかわらず

Dutch: 
kind leert dat hun lichaam dat niet is
hun eigen en andere mensen kunnen wat doen
ze willen en het kind moet in orde zijn
ermee, zelfs als het hen stoort of zij
zijn emotioneel van streek. Dit is vaak het geval
opnieuw geïnterpreteerd als ontsnappingsgedrag en
wordt genegeerd omwille van de naleving
en het versterken van dat gehoorzamen aan het bevel
zal een beloning opleveren, niet het huilen of
drukte. Kinderen zijn in wezen
geleerd dat hun emotionele behoeften zijn
niet belangrijk; de opdracht is. Niet alle ABA
beoefenaars zijn hetzelfde. Jij zal hebben
sommige zijn strenger en andere zijn dat wel
soepeler.
Het punt is, ABA is een naleving van de
gegevens van wat werkt, en consistent
streng zijn, werkt eerder dan lenig zijn,
en is daarom meer in lijn met ABA.
Nu zie je in dit antwoord met de
ABA-gebaseerd programma dat ze persoonlijk
net als zichzelf zoals individuen dat niet doen
ben het eens met een veelvoorkomend probleem in ABA, dat
onderwijst de vaardigheid voor de vaardigheid
sake, zoals zitten alleen omdat ik zei zit.
Ondanks hun persoonlijke gevoelens jegens

Indonesian: 
anak belajar bahwa tubuh mereka bukan
orang mereka sendiri dan orang lain dapat melakukan apa
yang mereka inginkan dan anak itu harus baik-baik saja
dengan itu, bahkan jika itu mengganggu mereka atau mereka
secara emosional kesal. Ini sering
ditafsirkan, sekali lagi, sebagai perilaku melarikan diri dan
diabaikan demi kepatuhan
dan memperkuat yang mematuhi perintah
akan membawa hadiah, bukan tangisan atau
rewel Anak-anak pada dasarnya adalah makhluk
mengajarkan bahwa kebutuhan emosional mereka
tidak penting; perintahnya adalah. Tidak semua ABA
praktisi adalah sama. Kamu akan memiliki
beberapa yang lebih ketat dan beberapa yang lain
lebih ringan.
Masalahnya, ABA adalah kepatuhan terhadap
data apa yang berhasil, dan konsisten
menjadi pekerjaan yang ketat bukan lunak,
dan karena itu lebih sesuai dengan ABA.
Sekarang, Anda akan melihat dalam respons ini dengan
Program berbasis ABA yang mereka pribadi
sama seperti diri mereka sendiri sebagai individu tidak
setuju dengan masalah umum di ABA, yang
adalah mengajarkan keterampilan untuk keterampilan itu
Demi, suka duduk hanya karena aku bilang duduk.
Terlepas dari perasaan pribadi mereka terhadap

Arabic: 
يتعلم الطفل أن جسده ليس كذلك
يمكن لأشخاص آخرين أن يفعلوا ما
ما يريدونه ويجب أن يكون الطفل بخير
معها ، حتى لو كانت تزعجهم أو تزعجهم
مستاؤون عاطفيا. هذا غالبًا
تفسر مرة أخرى على أنها سلوك الهروب و
يتم تجاهله من أجل الامتثال
وتعزيز ذلك طاعة الأمر
سيجلب مكافأة ، وليس البكاء أو
إثارة. الأطفال هم بشكل أساسي
علموا أن احتياجاتهم العاطفية
غير مهم؛ الأمر. ليس كل ABA
الممارسين هم نفس. سيكون لديك
بعضها أكثر صرامة وبعضها الآخر
أكثر تساهلا.
الشيء هو ABA هو التمسك
بيانات ما يعمل ، وبشكل مستمر
كونها أعمال صارمة على كونها متساهلة ،
وبالتالي أكثر انسجاما مع ABA.
الآن ، سترى في هذا الرد مع
برنامج قائم على ABA أنهم شخصيا
كما هم فقط كما لا يفعل الأفراد
تتفق مع مشكلة شائعة في ABA ، والتي
هو تعليم المهارة للمهارة
أجل ، مثل الجلوس لمجرد أنني قلت اجلس.
على الرغم من مشاعرهم الشخصية تجاه

French: 
l'enfant apprend que son corps n'est pas
leur propre et d'autres personnes peuvent faire ce que
ils veulent et l'enfant doit aller bien
avec elle, même si cela les dérange ou
sont bouleversés émotionnellement. C'est souvent
interprété, encore une fois, comme un comportement d'évasion et
est ignoré par souci de conformité
et renforcer que obéir à la commande
apportera une récompense, pas les pleurs ou
tapage. Les enfants sont essentiellement
appris que leurs besoins émotionnels sont
pas important; la commande est. Pas tous les ABA
les pratiquants sont les mêmes. Vous aurez
certains qui sont plus stricts et certains qui sont
plus clément.
Le fait est que l'ABA est une adhésion à la
les données de ce qui fonctionne, et de manière cohérente
être des œuvres strictes sur la clémence,
et est donc plus en ligne avec ABA.
Maintenant, vous verrez dans cette réponse avec le
Programme basé sur l'ABA qu'ils ont personnellement
aussi juste que les individus ne le font pas
d'accord avec un problème commun à l'ABA, qui
enseigne la compétence pour la compétence de
saké, comme s'asseoir juste parce que j'ai dit assis
Malgré leurs sentiments personnels envers

Spanish: 
el niño está aprendiendo que su cuerpo no es
ellos mismos y otras personas pueden hacer lo que
quieren y el niño tiene que estar bien
con él, incluso si les molesta o ellos
Están emocionalmente molestos. Esto es a menudo
interpretado, nuevamente, como comportamiento de escape y
se ignora en aras del cumplimiento
y reforzando que obedecer la orden
traerá una recompensa, no el llanto o
quejarse Los niños son esencialmente ser
enseñó que sus necesidades emocionales son
no importante; el comando es No todos los ABA
Los practicantes son iguales. Tendras
algunos que son más estrictos y otros que son
Más indulgente.
La cosa es que ABA es una adhesión a la
datos de lo que funciona, y consistentemente
ser estricto funciona sobre ser indulgente,
y por lo tanto está más en línea con ABA.
Ahora, verá en esta respuesta con el
Programa basado en ABA que ellos personalmente
como ellos mismos como los individuos no
de acuerdo con un problema común en ABA, que
está enseñando la habilidad para la habilidad
bien, como sentarse solo porque dije sentarse.
A pesar de sus sentimientos personales hacia

German: 
Kind lernt, dass sein Körper nicht ist
ihre eigenen und andere Leute können was tun
sie wollen und das Kind muss in Ordnung sein
damit, auch wenn es sie oder sie stört
sind emotional verärgert. Das ist oft so
wiederum als Fluchtverhalten interpretiert und
wird aus Gründen der Compliance ignoriert
und das Befolgen des Befehls zu verstärken
wird eine Belohnung bringen, nicht das Weinen oder
Aufhebens. Kinder sind im Wesentlichen
lehrte, dass ihre emotionalen Bedürfnisse sind
nicht wichtig; Der Befehl lautet. Nicht alle ABA
Praktizierende sind die gleichen. Du wirst haben
Einige sind strenger und andere strenger
milder.
Die Sache ist, ABA ist eine Einhaltung der
Daten darüber, was funktioniert und konsistent
streng zu sein bedeutet, nachsichtig zu sein,
und steht daher eher im Einklang mit ABA.
Nun sehen Sie in dieser Antwort mit dem
ABA-basiertes Programm, das sie persönlich
so wie sie selbst als Individuen nicht
stimmen mit einem häufigen Problem in ABA überein, das
lehrt die Fähigkeit für die Fähigkeit
Sake, wie sitzen, nur weil ich sagte sitzen.
Trotz ihrer persönlichen Gefühle gegenüber

Portuguese: 
criança está aprendendo que seu corpo não é
seus próprios e outras pessoas podem fazer o que
eles querem e a criança tem que ficar bem
com isso, mesmo que os incomode ou eles
estão emocionalmente chateados. Isto é frequentemente
interpretado, novamente, como comportamento de fuga e
é ignorado por uma questão de conformidade
e reforçando que obedecer ao comando
trará uma recompensa, não o choro ou
barulhento. As crianças estão sendo essencialmente
ensinou que suas necessidades emocionais são
Não é importante; o comando é Nem todos os ABA
praticantes são os mesmos. Você terá
alguns que são mais rigorosos e outros que são
mais branda.
O fato é que ABA é uma aderência ao
dados do que funciona e consistentemente
sendo rigoroso trabalha sobre ser branda,
e, portanto, está mais alinhado com a ABA.
Agora, você verá nesta resposta com o
Programa baseado na ABA que eles pessoalmente
como apenas a si mesmos como indivíduos não
concordar com um problema comum na ABA, que
está ensinando a habilidade para a habilidade
bem, como sentar só porque eu disse sentar.
Apesar de seus sentimentos pessoais em relação a

Spanish: 
Sin embargo, esto es algo común en ABA
y va a suceder porque eso es
una parte del programa -No a bordo con eso. No. -No haríamos nada de eso
aquí, entonces. Incluso cuando estamos tratando de obtener
ellos a trabajar, no voy a físicamente
refrenarlos en esa silla o cualquier cosa
más así o ... -O hacer algo que
no tiene sentido ¿Por qué? Porque somos nosotros
tener que sentarse aquí? No tiene sentido. -Si.
-Me gusta, quiero decir, entiendo que estoy en
gimnasia y necesito que te sientes aquí
en gimnasia, pero no solo por eso
propósito de necesito algún cumplimiento, así que
Vamos a hacer esto ahora mismo. Si no.
-Básicamente porque lo dije. Eso es básicamente a lo que se reduce.
-Queremos que todo sea funcional y tenga un propósito y una razón y estamos sentados
aquí porque todos los otros niños son
sentado aquí y esto es lo que es nuestra clase
haciendo.-Estamos prestando atención a lo que
lo haremos después de sentarnos aquí
entonces nos dejaremos ir a hacer
lo que sea pero necesitamos aprender. -No, estamos
no haciendo, hmm-mm. -Además, debido a esto
estricta adherencia a los datos, ABA
los practicantes pueden encontrarse en el
lugar de tener que renunciar a lo que podría ser

Indonesian: 
itu, bagaimanapun, ini adalah hal yang umum di ABA
dan itu akan terjadi karena itu
bagian dari program. -Tidak ada di papan dengan itu. Tidak. -Kami tidak akan melakukan hal seperti itu
di sini, jadi. Bahkan ketika kita sedang berusaha mendapatkannya
mereka bekerja, aku tidak akan secara fisik
menahan mereka di kursi itu atau apa pun
lain seperti itu atau ... -atau melakukan sesuatu itu
tidak masuk akal. Seperti mengapa? Mengapa kita
harus duduk di sini? Tidak ada gunanya. -Ya.
-Seperti, maksud saya, saya mengerti saya masuk
senam dan saya ingin Anda duduk di sini
di senam, tetapi tidak hanya untuk itu
tujuan saya perlu kepatuhan, jadi
kita akan melakukan ini sekarang. Ya tidak
-Pada dasarnya karena saya bilang begitu. Pada dasarnya itulah yang akan terjadi.
-Kami ingin semuanya berfungsi dan memiliki tujuan dan alasan dan kami duduk
di sini karena semua anak lainnya
duduk di sini dan inilah kelas kita
lakukan.-Kami memperhatikan apa
kita akan lakukan setelah kita duduk di sini
maka kita akan pergi untuk pergi lakukan
apa pun tetapi kita perlu belajar. -Tidak, kita
tidak melakukan, hmm-mm. -Selain itu, karena ini
kepatuhan ketat terhadap data, ABA
praktisi dapat menemukan diri mereka di
tempat harus melepaskan apa yang bisa terjadi

French: 
mais c'est une chose courante chez ABA
et ça va arriver parce que c'est
une partie du programme. -Pas à bord avec ça. Non. Nous ne ferions rien de tel
ici, donc. Même quand nous essayons d'obtenir
les faire travailler, je ne vais pas physiquement
les retenir dans cette chaise ou quoi que ce soit
d'autre comme ça ou ... -Ou faire quelque chose qui
n'a pas de sens. Genre, pourquoi? Pourquoi sommes nous
avoir à s'asseoir ici? Il est inutile. -Ouais.
-Je veux dire, je comprends que je suis
la gymnastique et j'ai besoin de vous asseoir ici
en gymnastique, mais pas seulement pour ça
but de j'ai besoin d'une certaine conformité, donc
on va faire ça maintenant. Ouais non.
-Basiquement parce que je l'ai dit. C'est essentiellement ce à quoi cela revient.
-Nous voulons que tout soit fonctionnel et ait un but et une raison et nous sommes assis
ici parce que tous les autres enfants sont
assis ici et ce que notre classe est
Nous faisons attention à ce que
nous allons faire après nous être assis ici
alors on va nous laisser faire
peu importe, mais nous devons apprendre. -Non, nous sommes
ne fait pas, hmm-mm. -En plus, à cause de cela
respect strict des données, ABA
les praticiens peuvent se retrouver dans la
lieu d'avoir à renoncer à ce qui pourrait être

Chinese: 
但是，这在ABA中很常见
这将会发生，因为那是
该程序的一部分。-不在船上。不-我们不会那样做
在这里，所以。即使我们试图获得
他们工作，我不会身体
把他们约束在那把椅子上
像那样的其他东西...-或者做一些
没有道理。喜欢，为什么？我们为什么
不得不坐在这里吗？毫无意义。是的
-就像，我的意思是，我知道我在
体操，我需要你坐在这里
在体操中，但不仅限于此
我需要遵守的目的，所以
我们现在要这样做。是的不
-基本上是因为我这么说。基本上这就是它要解决的问题。
-我们希望一切正常运转，有目的和理由，我们坐在
在这里，因为其他所有孩子都是
坐在这里，这是我们班的
在做-我们正在注意什么
我们坐在这里之后要做
那我们就去做
除了我们需要学习的。-不，我们是
不行，嗯。-另外，由于这个
严格遵守数据，ABA
从业者可以在
不得不放弃的地方

Arabic: 
ومع ذلك ، هذا أمر شائع في ABA
وهذا سيحدث لأن ذلك
جزء من البرنامج. -ليس على متن ذلك. لا ، لن نفعل أي شيء من هذا القبيل
ها نحن ذا. حتى عندما نحاول الحصول عليها
لهم للعمل ، وأنا لن أكون جسديا
كبحهم في هذا الكرسي أو أي شيء
أو ما شابه
لا معنى له. مثل لماذا؟ لماذا نحن
تضطر للجلوس هنا؟ ليس هناك داعي. -بلى.
-على سبيل المثال ، أعني أنني أفهم
وأريدك أن تجلس هنا
في رياضة الجمباز ، ولكن ليس فقط لذلك
الغرض من أنني بحاجة إلى بعض الامتثال ، لذلك
سنفعل هذا الآن. نعم لا.
-لأني قلت ذلك. هذا في الأساس ما هو عليه.
- نريد أن يكون كل شيء عمليًا وله غرض وسبب ونحن نجلس
هنا لأن جميع الأطفال الآخرين
نجلس هنا وهذا هو فصلنا
القيام به. - نحن ننتبه إلى ما
سنفعل بعد أن نجلس هنا
ثم سنترك الأمر لنفعله
مهما كنا لكننا بحاجة للتعلم. -مش موجود
لا تفعل مم. -بالإضافة إلى ذلك ، لهذا
الالتزام الصارم بالبيانات ، ABA
الممارسين يمكن أن يجدوا أنفسهم في
مكان الاضطرار إلى التخلي عما يمكن أن يكون

Portuguese: 
no entanto, isso é comum na ABA
e isso vai acontecer porque é isso
uma parte do programa. -Não a bordo com isso. Não. -Nós não faríamos nada assim
aqui, então. Mesmo quando estamos tentando conseguir
eles trabalharem, eu não vou fisicamente
contê-los nessa cadeira ou qualquer coisa
outra coisa assim ou ... -Ou faça algo que
não faz sentido. Tipo, por que? Por que estamos
ter que sentar aqui? Não há sentido. -Sim.
-Como, quero dizer, eu entendo que estou
ginástica e eu preciso que você se sente aqui
na ginástica, mas não apenas por isso
propósito de que eu preciso de alguma conformidade, então
nós vamos fazer isso agora. É, não.
-Basicamente porque eu disse isso. Isso é basicamente o que está acontecendo.
-Queremos que tudo seja funcional e tenha um propósito e uma razão, e estamos sentados
aqui porque todas as outras crianças são
sentado aqui e é isso que nossa classe é
Estamos prestando atenção ao que
nós vamos fazer depois de nos sentarmos aqui
então nos resta fazer
seja o que for, mas precisamos aprender. -Não, nós somos
não está fazendo, hmm-mm. -Adicionalmente, devido a isso
estrita adesão aos dados, a ABA
profissionais podem encontrar-se no
lugar de ter que renunciar ao que poderia ser

English: 
it, however, this is a common thing in ABA
and it's going to happen because that's
a part of the program. -Not on board with that. No. -We wouldn't do anything like that
here, so. Even when we're trying to get
them to work, I'm not gonna physically
restrain them in that chair or anything
else like that or... -Or do something that
doesn't make sense. Like, why? Why are we
having to sit here? There's no point. -Yeah.
-Like, I mean, I understand I'm in
gymnastics and I need you to sit here
in gymnastics, but not just for that
purpose of I need some compliance, so
we're gonna do this right now. Yeah, no.
-Basically because I said so. That's basically what it's coming down to.
-We want everything to be functional and have a purpose and a reason and we're sitting
here because all the other kids are
sitting here and this what our class is
doing.-We're paying attention to what
we're gonna be doing after we sit here
then we're gonna be left to go do
whatever but we need to learn. -No, we're
not doing, hmm-mm. -Additionally, due to this
strict adherence to the data, ABA
practitioners can find themselves in the
place of having to forego what could be

Hindi: 
हालाँकि, यह ABA में एक सामान्य बात है
और ऐसा होने वाला है
कार्यक्रम का एक हिस्सा। -किसी के साथ बोर्ड पर नहीं। नहीं, -हम ऐसा कुछ नहीं करेंगे
यहाँ, ऐसा है। यहां तक कि जब हम पाने की कोशिश कर रहे हैं
उन्हें काम करने के लिए, मैं शारीरिक रूप से नहीं जा रहा हूँ
उन्हें उस कुर्सी या किसी भी चीज़ में रोक दें
वरना ऐसा ... या ... ऐसा कुछ करो
कोई मतलब नहीं है। जैसे, क्यों? हम क्यों हैं?
यहाँ बैठने के लिए? कोई मतलब नहीं है। हाँ।
-देखिए, मेरा मतलब है, मैं समझता हूं कि मैं अंदर हूं
जिमनास्टिक और मुझे आपको यहां बैठने की आवश्यकता है
जिमनास्टिक में, लेकिन उसके लिए नहीं
मुझे कुछ अनुपालन की आवश्यकता है, इसलिए
हम अभी यह करने जा रहे हैं। हाँ, नहीं।
-बस इसलिए कि मैंने ऐसा कहा। यह मूल रूप से क्या यह नीचे आ रहा है।
-हम चाहते हैं कि सब कुछ कार्यात्मक हो और एक उद्देश्य और एक कारण हो और हम बैठे हों
यहाँ क्योंकि सभी अन्य बच्चे हैं
यहाँ बैठे हैं और यह हमारी कक्षा क्या है
कर रहे हैं। हम क्या ध्यान दे रहे हैं
हमारे यहाँ बैठने के बाद हम कर रहे हैं
फिर हम जाने वाले को छोड़ दिया जाएगा
जो भी हो लेकिन हमें सीखने की जरूरत है। -कोई नहीं थे
नहीं कर रहा है, हम्म-मिमी। -दरअसल, इसकी वजह
डेटा का सख्त पालन, ए.बी.ए.
चिकित्सक खुद को इसमें पा सकते हैं
क्या हो सकता है अग्रगामी होने का स्थान

Japanese: 
それは、しかし、これはABAでは一般的なことです
それが起こるのでそれは起こるだろう
プログラムの一部。-搭載されていません。いいえ-そのようなことはしません
ここで。取得しようとしているときでも
彼らは働くために、私は物理的に行くつもりはありません
それらをその椅子または何かに拘束する
それ以外の場合は...-または何かをする
意味がありません。どうして？なぜ私たちは
ここに座らなければならない？意味がありません。-うん。
-同様に、私は私がいることを理解しています
体操と私はここに座る必要があります
体操では、それだけでなく
コンプライアンスが必要なので、
今からこれを行います。うん、違う。
-基本的に言ったから。それは基本的にそれが降りてくるものです。
-すべてが機能し、目的と理由があることを望み、座っている
他のすべての子供たちは
ここに座って、これが私たちのクラスです
している。-私たちは何に注意を払っています
ここに座ってからやります
その後、私たちは行くために残されるつもりです
学ぶ必要があるものは何でも。-いいえ、私たちは
やらない、うーん。-さらに、これにより
データの厳格な遵守、ABA
開業医は自分自身を
何ができるかを見逃さなければならない場所

Dutch: 
het is echter gebruikelijk in ABA
en het gaat gebeuren omdat dat is
een onderdeel van het programma. - Niet mee aan boord. Nee. Zoiets zouden we niet doen
hier, dus. Zelfs als we proberen te krijgen
om ze te laten werken, ik ga niet fysiek
zet ze vast in die stoel of zoiets
zoiets anders of ... - Of doe iets dat
slaat nergens op. Zoals, waarom? Waarom zijn we
hier moeten zitten? Het heeft geen zin. -Ja.
- Zoals, ik bedoel, ik begrijp dat ik meedoe
gymnastiek en ik wil dat je hier zit
in gymnastiek, maar niet alleen daarvoor
doel van ik heb wat naleving nodig, dus
we gaan dit nu doen. Ja nee.
- Gewoon omdat ik het zei. Dat is eigenlijk waar het op neerkomt.
-We willen dat alles functioneel is en een doel en een reden heeft en we zitten
hier omdat alle andere kinderen zijn
hier zitten en dit is wat onze klas is
We doen aandacht aan wat
we gaan doen nadat we hier zitten
dan blijven we achter
wat dan ook, we moeten leren. -Nergens
niet doen, hmm-mm. -Daarom ook
strikte naleving van de gegevens, ABA
beoefenaars kunnen zichzelf vinden in de
plaats van te moeten afzien van wat zou kunnen zijn

German: 
Dies ist jedoch eine häufige Sache in ABA
und es wird passieren, weil das so ist
ein Teil des Programms. -Nicht an Bord damit. Nein, so etwas würden wir nicht tun
hier also. Auch wenn wir versuchen zu bekommen
Wenn sie arbeiten, werde ich nicht physisch
Halte sie in diesem Stuhl oder so zurück
sonst so oder ... - Oder mach was
macht keinen Sinn. Wie, warum? Warum sind wir
hier sitzen müssen? Es hat keinen Sinn. -Ja.
-Wie ich meine, ich verstehe, dass ich dabei bin
Gymnastik und du musst hier sitzen
in der Gymnastik, aber nicht nur dafür
Zweck von Ich brauche etwas Compliance, also
Wir machen das jetzt gleich. Yeah Nein.
- Grundsätzlich, weil ich es gesagt habe. Darauf kommt es im Grunde an.
-Wir wollen, dass alles funktioniert und einen Zweck und einen Grund hat, und wir sitzen
hier, weil alle anderen Kinder sind
hier sitzen und das ist unsere Klasse
Wir achten darauf, was
Wir werden es tun, nachdem wir hier sitzen
dann müssen wir gehen
was auch immer, aber wir müssen lernen. -Nein, wir sind
nicht tun, hmm-mm. - Zusätzlich aus diesem Grund
strikte Einhaltung der Daten, ABA
Praktizierende können sich in der
Ort, auf das verzichten zu müssen, was sein könnte

Russian: 
это, однако, это обычное дело в ABA
и это произойдет, потому что это
часть программы. -Не на борту с этим. Нет. Мы бы не делали ничего подобного
вот так. Даже когда мы пытаемся получить
их на работу, я не собираюсь физически
удерживать их в этом кресле или что-нибудь
еще как то или ... -или сделай что нибудь
не имеет смысла. Мол, почему? Почему мы
сидеть здесь? Нет никакого смысла. -Да.
-Как я понимаю, я в
гимнастика и мне нужно, чтобы ты сидел здесь
в гимнастике, но не только для этого
Цель мне нужно некоторое соответствие, поэтому
мы сделаем это прямо сейчас. Да нет
-В основном потому что я так сказал. Это в основном то, к чему это сводится.
-Мы хотим, чтобы все было функционально, имело цель и причину, и мы сидим
здесь, потому что все остальные дети
сидя здесь, и это то, что наш класс
делаем. - Мы обращаем внимание на то, что
мы будем делать после того, как мы сидим здесь
тогда мы собираемся пойти и сделать
что угодно, но нам нужно учиться. Нет, мы
не делает, хммм -Кроме того, благодаря этому
строгое соблюдение данных, ABA
практикующие могут оказаться в
место, чтобы отказаться от того, что может быть

Filipino: 
ito, gayunpaman, ito ay isang pangkaraniwang bagay sa ABA
at mangyayari ito dahil iyon
isang bahagi ng programa. -Walang nakasakay doon. Hindi. Hindi namin gagawin ang anumang bagay na ganyan
dito, ganoon. Kahit na sinusubukan nating makuha
silang magtrabaho, hindi ako pisikal
pigilan ang mga ito sa upuan o anumang bagay
iba pa tulad nito o ... -Magawa ka ng isang bagay na
hindi akma. Tulad ng, bakit? Bakit tayo
kinakailangang umupo dito? Walang point. -Yeah.
-Like, ang ibig kong sabihin, naiintindihan ko na ako ay nasa
gymnastics at kailangan ko kayong umupo dito
sa gymnastics, ngunit hindi lamang para doon
layunin ng kailangan ko ng ilang pagsunod, kaya
gagawin natin ito ngayon. Oo, hindi.
-Basikal dahil sa sinabi ko. Iyon talaga ang bumababa.
-Gusto namin ang lahat upang maging functional at magkaroon ng isang layunin at isang dahilan at nakaupo kami
dito dahil lahat ng iba pang mga bata
nakaupo dito at ganito ang klase namin
ginagawa.-Napapansin natin ang kung ano
gagawa na kami pagkatapos ng pag-upo namin dito
pagkatapos kami ay maiiwan upang pumunta gawin
kahit ano ngunit kailangan nating malaman. -Hindi, kami
hindi ginagawa, hmm-mm. -Additionally, dahil dito
mahigpit na pagsunod sa data, ABA
mga manggagawa ay maaaring mahanap ang kanilang mga sarili sa
lugar ng pagkakaroon ng tandaan kung ano ang maaaring maging

Italian: 
tuttavia, questa è una cosa comune in ABA
e succederà perché è così
una parte del programma. -Non a bordo con quello. No. Non faremmo niente del genere
qui, quindi. Anche quando stiamo cercando di ottenere
loro a lavorare, non ho intenzione di farlo fisicamente
trattenerli su quella sedia o altro
altro come quello o .  -Oppure fai qualcosa del genere
non ha senso. Come, perché? Perché lo siamo
doversi sedere qui? Non ha senso. -Si,
-Come, intendo, capisco di essere dentro
ginnastica e ho bisogno che tu ti sieda qui
in ginnastica, ma non solo per quello
scopo di ho bisogno di un po 'di conformità, quindi
lo faremo adesso. Sì, no
-In sostanza perché l'ho detto. Questo è fondamentalmente ciò che sta succedendo,
-Vogliamo che tutto sia funzionale e abbia uno scopo e una ragione e siamo seduti
qui perché lo sono tutti gli altri bambini
seduto qui e questo è il nostro corso
facendo,-Prestiamo attenzione a cosa
lo faremo dopo esserci seduti qui
allora resteremo per andare a fare
qualunque cosa, ma dobbiamo imparare. -No, lo siamo
non facendo, hmm-mm. -Inoltre, a causa di questo
stretta aderenza ai dati, ABA
i praticanti possono trovarsi nel
luogo di dover rinunciare a ciò che potrebbe essere

English: 
common sense or even empathy in
subjection to the data. -To move on from
one set to the other, they have to have
90 to 100 percent independent, and we'll
see them get it one day and then you can
almost tell, some of our kids are like,
we did this already. Why are you still
making me do this? You know, in their heads
sometimes and so, but you have to get
that two days in a row and you know they
can do it, and  it's hard because, you know,
they got 99% this day and now they're
getting like 30% 'cause they're just, like,
over it. -This is thanks to a lack of the
human component of the way ABA is
constructed. Behavior. Data. What works.
The end. There is no allowance of the
concept of mind in which practitioners
might deduce that the child is sick of
the repetition and has already mastered
it, but have to follow the data and keep
working on things that don't get the
right scoring because the concept is
that data is above all. The compliance
attitude becomes especially concerning
in sensitive situations such as potty

Filipino: 
karaniwang kahulugan o kahit na makiramay sa
pagpapasakop sa data. -Upang lumipat mula sa
sa isang set sa iba pa, kailangan nilang magkaroon
90 hanggang 100 porsyento na independyente, at kami
tingnan ang mga ito makakuha ng isang araw at pagkatapos ay maaari mong
halos sabihin, ang ilan sa aming mga anak ay tulad ng,
ginawa na namin ito. Bakit ka pa
ginagawa ko ito? Alam mo, sa kanilang mga ulo
minsan at ganon, ngunit kailangan mong makuha
na dalawang araw nang sunud-sunod at alam mo na sila
magagawa ito, at mahirap dahil, alam mo,
nakuha nila ang 99% sa araw na ito at ngayon sila
nagiging tulad ng 30% 'sanhi na sila ay, tulad ng,
sa ibabaw nito. -Si ito ay salamat sa kakulangan ng
sangkap ng tao ng paraan na ang ABA
itinayo. Pag-uugali. Data. Ano ang gumagana.
Wakas. Walang allowance ng
konsepto ng isip kung saan ang mga nagsasanay
maaaring bawasan na ang bata ay may sakit na
ang pag-uulit at na pinagkadalubhasaan
ito, ngunit kailangang sundin ang data at panatilihin
nagtatrabaho sa mga bagay na hindi nakukuha
tamang pagmamarka dahil ang konsepto ay
ang data na iyon ay higit sa lahat. Ang pagsunod
ang saloobin ay nagiging lalo na
sa mga sensitibong sitwasyon tulad ng potty

Japanese: 
常識または共感さえ
データに従う。-次に進む
一方が他方に設定され、彼らは持っている必要があります
90〜100％独立しており、
彼らがいつかそれを得るのを見て、あなたはできる
ほとんどの場合、私たちの子供たちの一部は、
これはすでに行いました。なぜあなたはまだ
私にこれをさせますか？彼らの頭の中で
時々そうですが、あなたは
その2日連続で、あなたは彼らを知っています
できるし、難しいです。
彼らは今日、99％を得て、今では
30％になるのは、
その上。-これは、
ABAのあり方の人間的要素
建設されました。動作。データ。何が機能します。
終わり。の手当はありません
実践者がいる心の概念
子供がうんざりしていると推測するかもしれません
繰り返し、すでに習得しています
それに従いますが、データを追跡し、維持する必要があります
得られないものに取り組んで
コンセプトが正しいスコアリング
そのデータは何よりも重要です。コンプライアンス
態度が特に気になる
トイレのような敏感な状況で

Chinese: 
常识甚至同情
服从数据。-从继续
一个设置到另一个，他们必须有
90％到100％独立，我们将
看到他们有一天，然后你可以
几乎可以说，我们的一些孩子就像
我们已经做到了。你怎么还
让我这样做吗？你知道，在他们的脑海里
有时等等，但是你必须
连续两天，你知道他们
可以做到，而且很难，因为，
他们今天有99％的比例，现在
大概有30％的人，因为他们只是，
超过它。-这是由于缺乏
ABA的人类组成部分
建造。行为。数据。什么有效。
结束。没有津贴的
从业者的思想观念
可能推断出孩子生病了
重复并已经掌握
它，但必须遵循数据并保持
在无法得到的东西上工作
正确评分，因为这个概念是
数据高于一切。合规性
态度变得特别令人担忧
在敏感的情况下，例如便盆

Indonesian: 
akal sehat atau bahkan empati
tunduk pada data. -Untuk pindah dari
satu set ke yang lain, mereka harus miliki
90 hingga 100 persen independen, dan kami akan melakukannya
lihat mereka mendapatkannya suatu hari dan kemudian Anda bisa
hampir mengatakan, beberapa anak kita seperti,
kami sudah melakukan ini. Kenapa kamu masih
membuat saya melakukan ini? Anda tahu, di kepala mereka
kadang-kadang, tetapi Anda harus mendapatkannya
itu dua hari berturut-turut dan Anda tahu mereka
dapat melakukannya, dan itu sulit karena, Anda tahu,
mereka mendapat 99% hari ini dan sekarang mereka
mendapatkan seperti 30% karena mereka hanya, seperti,
lebih dari itu. -Ini berkat kurangnya
komponen manusia dari cara ABA
dibangun. Tingkah laku. Data. Pekerjaan apa.
Tamat. Tidak ada uang saku
konsep pikiran di mana praktisi
mungkin menyimpulkan bahwa anak itu sakit
pengulangan dan sudah dikuasai
itu, tetapi harus mengikuti data dan menyimpannya
mengerjakan hal-hal yang tidak mendapatkan
penilaian yang tepat karena konsepnya
Data itu di atas segalanya. Kepatuhan
sikap menjadi sangat memprihatinkan
dalam situasi sensitif seperti toilet

Italian: 
buon senso o addirittura empatia
sottomissione ai dati. -Per andare avanti da
uno insieme all'altro, devono avere
Dal 90 al 100 percento indipendente, e lo faremo
vederli ottenere un giorno e poi puoi
quasi dire, alcuni dei nostri bambini sono come,
l'abbiamo già fatto. Perché sei ancora
mi stai facendo fare questo? Sai, nelle loro teste
a volte e così, ma devi ottenere
quei due giorni di fila e tu lo sai
può farlo, ed è difficile perché, sai,
hanno ottenuto il 99% oggi e ora lo sono
ottengono il 30% perché sono solo
sopra. -Questo è dovuto alla mancanza di
componente umana di ABA
costruito. Comportamento. Dati. Cosa funziona,
La fine. Non è prevista alcuna franchigia
concetto di mente in cui i praticanti
potrebbe dedurre che il bambino è malato
la ripetizione e ha già imparato
esso, ma è necessario seguire i dati e conservarli
lavorando su cose che non ottengono
giusto punteggio perché il concetto è
quei dati sono soprattutto. La conformità
l'atteggiamento diventa particolarmente preoccupante
in situazioni delicate come il vasino

Portuguese: 
senso comum ou até empatia em
sujeição aos dados. -Para passar de
um conjunto para o outro, eles têm que ter
90 a 100 por cento independente, e nós vamos
vê-los obtê-lo um dia e então você pode
quase digo, alguns dos nossos filhos são como,
nós já fizemos isso. Por que você ainda está
me fazendo fazer isso? Você sabe, na cabeça deles
às vezes e assim, mas você tem que conseguir
que dois dias seguidos e você sabe que eles
pode fazer isso, e é difícil porque, você sabe,
eles conseguiram 99% hoje e agora estão
chegando a 30% porque eles são apenas, tipo,
acima dele. -Isto é graças à falta de
componente humano da maneira como ABA é
construído. Comportamento. Dados. O que funciona.
O fim. Não há tolerância do
conceito de mente em que os praticantes
pode deduzir que a criança está cansada de
a repetição e já dominou
mas precisa seguir os dados e manter
trabalhando em coisas que não recebem o
pontuação certa porque o conceito é
esses dados estão acima de tudo. A conformidade
atitude se torna especialmente preocupante
em situações sensíveis como penico

Arabic: 
الحس السليم أو حتى التعاطف
الخضوع للبيانات. -الانتقال من
مجموعة واحدة إلى أخرى ، يجب أن يكون لديهم
90 إلى 100 بالمائة مستقلين ، وسنقوم بذلك
نراهم يحصلون عليه في يوم ما وبعد ذلك يمكنك
قل تقريبا ، بعض أطفالنا مثل ،
فعلنا هذا بالفعل. لماذا ما زلت
تجعلني أفعل هذا؟ كما تعلم ، في رؤوسهم
في بعض الأحيان وهكذا ، ولكن عليك أن تحصل عليه
أن يومين متتاليين وأنت تعرفهم
يمكن القيام بذلك ، وهو أمر صعب لأنه ، كما تعلمون ،
حصلوا على 99٪ هذا اليوم وهم الآن
الحصول على ما يقرب من 30 ٪ لأنهم فقط ، مثل ،
تخطى. -هذا بفضل عدم وجود
المكون البشري للطريقة ABA
إنشاؤه. سلوك. البيانات. ما يعمل.
النهاية. لا يوجد بدل لل
مفهوم العقل الذي الممارسين
قد يستنتج أن الطفل سئم
التكرار وقد أتقنت بالفعل
عليه ، ولكن عليك اتباع البيانات والاحتفاظ بها
تعمل على الأشياء التي لا تحصل على
التسجيل الصحيح لأن المفهوم
تلك البيانات فوق كل شيء. الامتثال
يصبح الموقف مقلقا بشكل خاص
في المواقف الحساسة مثل النونية

German: 
gesunder Menschenverstand oder sogar Empathie in
Unterwerfung unter die Daten. -Um weiterzumachen von
ein Satz zum anderen, müssen sie haben
90 bis 100 Prozent unabhängig, und wir werden
Sieh zu, wie sie es eines Tages bekommen, und dann kannst du es
fast sagen, einige unserer Kinder sind wie,
das haben wir schon gemacht. Warum bist du noch
mich dazu bringen das zu tun? Sie wissen, in ihren Köpfen
manchmal und so, aber du musst bekommen
das zwei Tage hintereinander und du kennst sie
kann es, und es ist schwer, weil, wissen Sie,
Sie haben heute 99% und jetzt sind sie
30% bekommen, weil sie nur, wie,
darüber. -Das liegt an einem Mangel an
menschliche Komponente der Art, wie ABA ist
gebaut. Verhalten. Daten. Was funktioniert.
Das Ende. Es gibt keine Erlaubnis für die
Konzept des Geistes, in dem Praktizierende
könnte daraus schließen, dass das Kind krank ist
die Wiederholung und hat bereits gemeistert
es muss aber den Daten folgen und behalten
Arbeiten an Dingen, die das nicht bekommen
Richtige Wertung, weil das Konzept ist
diese Daten sind vor allem. Die Einhaltung
Haltung wird besonders besorgniserregend
in sensiblen Situationen wie Töpfchen

Russian: 
здравый смысл или даже сочувствие в
подчинение данным. -Двигаться от
один набор на другой, они должны иметь
От 90 до 100 процентов, и мы будем
увидеть их получить один день, а затем вы можете
почти скажу, некоторые из наших детей, как,
мы сделали это уже. Почему ты до сих пор
заставляет меня сделать это? Вы знаете, в их головах
иногда и так, но вы должны получить
что два дня подряд, и вы знаете, что они
может сделать это, и это трудно, потому что, вы знаете,
они получили 99% в этот день, и теперь они
получить как 30%, потому что они просто, как,
над ним. -Это благодаря отсутствию
человеческий компонент пути ABA
построен. Поведение. Данные. Что работает.
Конец. Там нет никакого разрешения на
концепция ума, в которой практикующие
может сделать вывод, что ребенок болен
повторение и уже освоил
это, но должны следовать данным и держать
работая над вещами, которые не получают
правильная оценка, потому что концепция
эти данные превыше всего. Соответствие
отношение становится особенно в отношении
в чувствительных ситуациях, таких как горшок

Hindi: 
सामान्य ज्ञान या समानुभूति भी
डेटा के अधीन। -से आगे बढ़ना है
एक दूसरे के लिए सेट, उनके पास है
90 से 100 प्रतिशत स्वतंत्र है, और हम करेंगे
उन्हें एक दिन देखें और फिर आप कर सकते हैं
लगभग बताते हैं, हमारे कुछ बच्चे हैं,
हमने पहले ही ऐसा कर लिया। आप अभी भी क्यों हैं?
मुझे ऐसा करने के लिए? तुम्हें पता है, उनके सिर में
कभी-कभी, लेकिन आपको प्राप्त करना होगा
एक पंक्ति में दो दिन और आप उन्हें जानते हैं
कर सकते हैं, और यह कठिन है, क्योंकि आप जानते हैं,
इस दिन उन्हें 99% मिले और अब वे हैं
30% की तरह हो रही है क्योंकि वे सिर्फ, जैसे,
इस पर। -यह एक की कमी के लिए धन्यवाद है
एबीए जिस तरह का मानव घटक है
का निर्माण किया। व्यवहार। डेटा। क्या काम करता है।
समाप्त। का कोई भत्ता नहीं है
मन की अवधारणा जिसमें चिकित्सकों
हो सकता है कि बच्चा बीमार हो
पुनरावृत्ति और पहले से ही महारत हासिल है
यह है, लेकिन डेटा का पालन करना और रखना है
उन चीजों पर काम करना, जो नहीं मिलती हैं
सही स्कोरिंग क्योंकि अवधारणा है
वह डेटा सब से ऊपर है। अनुपालन
रवैया विशेष रूप से संबंधित हो जाता है
पॉटी जैसी संवेदनशील स्थितियों में

French: 
le bon sens ou même l'empathie
soumission aux données. -Pour passer de
un ensemble à l'autre, ils doivent avoir
90 à 100 pour cent indépendant, et nous allons
les voir l'obtenir un jour et vous pouvez
dire presque, certains de nos enfants sont comme,
nous l'avons déjà fait. Pourquoi es-tu encore
me faire faire ça? Tu sais, dans leurs têtes
parfois et ainsi, mais vous devez obtenir
que deux jours de suite et vous savez qu'ils
peut le faire, et c'est difficile parce que, vous savez,
ils ont obtenu 99% ce jour et maintenant ils sont
obtenir comme 30% parce qu'ils sont juste, comme,
par-dessus. -Ceci est dû à un manque de
composante humaine de la façon dont ABA est
construit. Comportement. Les données. Ce qui fonctionne.
La fin. Il n'y a aucune allocation de
concept d'esprit dans lequel les praticiens
pourrait en déduire que l'enfant est malade de
la répétition et a déjà maîtrisé
, mais doivent suivre les données et garder
travailler sur des choses qui ne reçoivent pas le
bon score parce que le concept est
ces données sont avant tout. La conformité
l'attitude devient particulièrement préoccupante
dans des situations sensibles comme le petit pot

Dutch: 
gezond verstand of zelfs empathie in
onderwerping aan de gegevens. - Om verder te gaan
de ene naar de andere, ze moeten hebben
90 tot 100 procent onafhankelijk, en we zullen
zie ze het op een dag krijgen en dan kan het
bijna vertellen, sommige van onze kinderen hebben zoiets van,
we hebben dit al gedaan. Waarom ben je nog steeds
mij dit laten doen? Weet je, in hun hoofd
soms en zo, maar je moet krijgen
die twee dagen op rij en je weet dat ze
kan het doen, en het is moeilijk omdat, weet je,
ze kregen deze dag 99% en nu zijn ze
30% krijgen, omdat ze gewoon,
overheen. -Dit komt door een gebrek aan
menselijke component van de manier waarop ABA is
geconstrueerd. Gedrag. Gegevens. Wat werkt.
Het einde. Er is geen vergoeding voor de
concept van geest waarin beoefenaars
zou kunnen afleiden dat het kind ziek is
de herhaling en heeft het al onder de knie
het, maar moet de gegevens volgen en bewaren
werken aan dingen die de
juiste score omdat het concept is
die gegevens zijn vooral. De naleving
houding wordt vooral zorgwekkend
in gevoelige situaties zoals potje

Spanish: 
sentido común o incluso empatía en
sujeción a los datos. -Para pasar de
uno a otro, tienen que tener
90 a 100 por ciento independiente, y nosotros
verlos obtener un día y luego puedes
casi digo, algunos de nuestros hijos son como,
Ya hicimos esto. Por qué sigues
haciendo que haga esto? Ya sabes, en sus cabezas
a veces y así, pero tienes que conseguir
que dos días seguidos y sabes que
puede hacerlo, y es difícil porque, ya sabes,
obtuvieron 99% este día y ahora están
obteniendo como 30% porque son, como,
encima de eso. -Esto es gracias a la falta de
componente humano de la forma en que ABA es
construido. Comportamiento. Datos. Que funciona.
El fin. No hay concesión de la
concepto de mente en el cual los practicantes
podría deducir que el niño está enfermo de
la repetición y ya ha dominado
pero tiene que seguir los datos y mantener
trabajando en cosas que no entienden
puntuación correcta porque el concepto es
esos datos están por encima de todo. El cumplimiento
la actitud se vuelve especialmente preocupante
en situaciones sensibles como orinal

Chinese: 
训练。现在，在旁注中，我确实找到了它
奇怪的是，自闭症
孩子，有其他孩子是正常的
人们教你的孩子上厕所
技能，但对于非自闭症儿童，
大多数人会觉得很奇怪。-一些
BCBA认为
他们是否准备好没关系
或不。通过这种技术，他们可以
都经过便盆训练。-那个人
训练我就像向我展示了
整个便盆训练程序
就像，我们和他们一起去洗手间。
他们就像与
我喜欢的孩子，女士，那就是
只是很奇怪。他们在厕所上
他们的生殖器暴露了。你为什么
看着他们？就像我们一样，我会
总是沮丧我的眼睛，或者只是完全移开视线。...你是另一个整体。我了解
边界的重要性，尤其是在

Hindi: 
प्रशिक्षण। अब, एक साइड नोट पर, मैं इसे ढूंढता हूं
अजीब है कि जब यह ऑटिस्टिक की बात आती है
बच्चे, अन्य होना सामान्य है
लोग आपके बच्चे को शौचालय बनाना सिखाते हैं
कौशल, लेकिन गैर-ऑटिस्टिक बच्चों के साथ,
अधिकांश लोगों को यह अजीब लगेगा। -कुछ
बीसीबीए को लगता है कि
इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि वे तैयार हैं या नहीं
या नहीं। इस तकनीक के साथ, वे कर सकते हैं
सभी पॉटी प्रशिक्षित हों। -जो व्यक्ति था
मुझे प्रशिक्षण, जैसे, मुझे दिखा रहा था
पूरे पॉटी प्रशिक्षण दिनचर्या और
जैसे, हम उनके साथ बाथरूम में जाते हैं।
वे, जैसे, आँख से संपर्क बना रहे हैं
बच्चे जो मैं जैसा हूँ, जैसे हूँ, वैसे ही हूँ
बस अजीब। कि वे एक शौचालय पर हैं,
उनके जननांग सामने आ जाते हैं। तुम क्यों हो
उन्हें देख रहे हो? हम जैसे हैं, मैं करूंगा
हमेशा मेरी आँखों को नीचा दिखाना या बस पूरी तरह से दूर देखना। ... तुम एक दूसरे जा रहे हैं। मैं समझ गया
विशेष रूप से सीमाओं का महत्व

Portuguese: 
Treinamento. Agora, em uma nota lateral, eu acho
estranho que quando se trata de autistas
crianças, é normal ter outras
as pessoas ensinam o seu filho a tomar banho
habilidades, mas com crianças não autistas,
a maioria das pessoas acharia isso estranho. -Alguns
Os BCBAs sentem que
não importa se eles estão prontos
ou não. Que com esta técnica, eles podem
todos devem ser treinados no penico. -A pessoa que estava
me treinar estava, tipo, me mostrando o
rotinas de treinamento todo potty e é
tipo, nós vamos no banheiro com eles.
Eles estão, tipo, fazendo contato visual com o
crianças que eu sou como, senhora, isso é
apenas estranho. Que eles estão no banheiro,
seus órgãos genitais estão expostos. Por que você é
olhando para eles? É assim que eu gostaria
sempre abaixe meus olhos ou apenas desvie o olhar completamente. ... Você é todo um outro ser. Eu entendo o
importância das fronteiras, especialmente em

Filipino: 
pagsasanay. Ngayon, sa isang side note, nahanap ko ito
kakaiba na pagdating sa autistic
mga bata, normal na magkaroon ng iba
itinuturo ng mga tao ang iyong banyo sa bata
mga kasanayan, ngunit sa mga batang hindi autistic,
karamihan sa mga tao ay mahahanap na kakaiba. -Sino
Pakiramdam ng mga BCBA
hindi mahalaga kung handa na sila
o hindi. Sa pamamaraang ito, maaari nila
lahat ay maging sanay na sanay. -Ang taong noon
ang pagsasanay sa akin ay, tulad ng, ipinapakita sa akin ang
buong potty na gawain sa pagsasanay at ito ay
tulad ng, pumunta kami sa banyo kasama nila.
Ang mga ito, tulad ng, nakikipag-ugnay sa mga
ang mga bata na katulad ko, katulad ng, ma
kakatwa lang. Nasa banyo sila,
nakalantad ang kanilang mga maselang bahagi ng katawan. Bakit ikaw ay
nakatingin sa kanila? Na gusto namin, gusto ko
laging nasisiraan ng mata ang aking mga mata o tumingin lang sa malayo. ... Ikaw ay isang buong iba pang pagkatao. Naiintindihan ko ang
kahalagahan ng mga hangganan lalo na sa

German: 
Ausbildung. Nebenbei bemerkt, ich finde es
seltsam, wenn es um autistisch geht
Kinder, es ist normal, andere zu haben
Leute bringen Ihrem Kind das Toilettengang bei
Fähigkeiten, aber mit nicht autistischen Kindern,
Die meisten Leute würden das komisch finden. -Etwas
BCBAs spüren das
Es ist egal, ob sie bereit sind
oder nicht. Das können sie mit dieser Technik
alle Töpfchen trainiert sein. -Die Person, die war
mich zu trainieren war wie mir das zu zeigen
ganze Töpfchen Trainingsroutinen und es ist
Wir gehen mit ihnen ins Badezimmer.
Sie haben Augenkontakt mit dem
Kinder, wie ich bin, Ma'am wie, das ist
einfach nur komisch. Dass sie auf einer Toilette sind,
ihre Genitalien sind freigelegt. Warum bist du
sie anschauen? Das würde uns gefallen, würde ich
Immer meine Augen niedergeschlagen oder einfach ganz wegschauen. ... Du bist ein ganz anderes Wesen. Ich verstehe das
Bedeutung von Grenzen vor allem bei

Spanish: 
formación. Ahora, en una nota al margen, lo encuentro
extraño que cuando se trata de autista
niños, es normal tener otro
la gente le enseña a su hijo a ir al baño
habilidades, pero con niños no autistas,
la mayoría de la gente lo encontraría raro. -Algunos
Los BCBA sienten que
no importa si están listos
o no. Que con esta técnica, pueden
todos sean entrenados para ir al baño. -La persona que era
entrenarme era, como, mostrarme el
rutinas de entrenamiento para ir al baño y es
como, vamos al baño con ellos.
Están haciendo contacto visual con el
niños como yo, señora, eso es
Solo raro. Que están en el baño
Sus genitales están expuestos. Por qué eres
mirándolos? Eso es lo que nos gustaría
Siempre bajé los ojos o simplemente aparté la vista por completo. ... Eres un ser completamente diferente. Yo entiendo el
importancia de los límites, especialmente en

Dutch: 
opleiding. Nu, terzijde, ik vind het wel
vreemd dat als het gaat om autistisch
kinderen, het is normaal om andere te hebben
mensen leren uw kind toiletten
vaardigheden, maar met niet-autistische kinderen,
de meeste mensen zouden dat raar vinden. -Sommige
BCBA's vinden dat
het maakt niet uit of ze er klaar voor zijn
of niet. Dat ze met deze techniek dat kunnen
allemaal zindelijk zijn. -De persoon die was
me opleiden was, zoals, toonde me de
hele zindelijkheidstraining routines en het is
zoals, we gaan met ze naar de badkamer.
Ze maken oogcontact met de
kinderen waar ik gewoon zo van ben, mevrouw, dat is
gewoon vreemd. Dat ze op een toilet zitten,
hun geslachtsdelen zijn zichtbaar. Waarom ben je
naar ze kijken? Dat is wat we graag zouden doen
zet altijd mijn ogen neer of kijk gewoon helemaal weg. ... Je bent een heel ander wezen. Ik begrijp het
belang van grenzen vooral bij

French: 
entraînement. Maintenant, en passant, je le trouve
étrange que quand il s'agit d'autiste
les enfants, il est normal d'avoir d'autres
les gens apprennent à faire la toilette à votre enfant
compétences, mais avec des enfants non autistes,
la plupart des gens trouveraient ça bizarre. -Certains
Les BCBA estiment que
peu importe qu'ils soient prêts
ou pas. Avec cette technique, ils peuvent
tous être formés au petit pot. -La personne qui était
m'entraîner me montrait
entières routines de formation de pot et il est
on va dans la salle de bain avec eux.
Ils sont, comme, en contact visuel avec le
les enfants que je suis juste comme, madame, c'est
Juste bizarre. Qu'ils sont aux toilettes,
leurs organes génitaux sont exposés. Pourquoi es-tu
en les regardant? C'est comme si je voulais
abattre toujours mes yeux ou détourner le regard complètement. ... Vous êtes un tout autre être. Je comprends
importance des frontières en particulier au

Russian: 
подготовка. Теперь, на заметку, я нахожу это
странно, что когда дело доходит до аутизма
дети, это нормально иметь других
люди учат вашего ребенка туалету
навыки, но с детьми, не страдающими аутизмом,
большинство людей находят это странным. -Несколько
BCBA считают, что
не важно, готовы ли они
или нет. Что с этой техникой они могут
все должны быть приучены к горшку. Человек, который был
Тренировка меня была как бы показывать мне
Весь горшок тренировок и это
Мол, мы идем в ванную с ними.
Они смотрят в глаза
дети, которые я просто, как мэм, это
просто странно Что они в туалете,
их гениталии обнажены. Почему ты
смотрит на них? Это нам нравится, я бы
всегда опускаю глаза или просто отвожу взгляд. ... Ты совсем другое существо. Я понимаю
Важность границ, особенно в

English: 
training. Now, on a side note, I do find it
strange that when it comes to autistic
children, it's normal to have other
people teach your child toileting
skills, but with non-autistic children,
most people would find that weird. -Some
BCBAs feel that
it doesn't matter whether they're ready
or not. That with this technique, they can
all be potty trained. -The person who was
training me was, like, showing me the
whole potty training routines and it's
like, we go in the bathroom with them.
They're, like, making eye contact with the
kids which I'm just like, ma'am like, that's
just weird. That they're on a toilet,
their genitals are exposed. Why are you
looking at them? That's we- like, I would
always downcast my eyes or just look away completely. ... You're a whole other being. I understand the
importance of boundaries especially at

Indonesian: 
latihan. Sekarang, sebagai catatan, saya menemukannya
aneh bahwa ketika datang ke autis
anak-anak, itu normal untuk memiliki yang lain
orang-orang mengajari anak Anda mandi
keterampilan, tetapi dengan anak-anak non-autis,
kebanyakan orang akan merasa aneh. -Beberapa
BCB merasakan itu
tidak masalah apakah mereka sudah siap
atau tidak. Itu dengan teknik ini, mereka bisa
semua dilatih toilet. -Orang yang dulu
melatih saya, seperti, menunjukkan kepada saya
latihan rutin seluruh toilet dan itu
seperti, kita pergi ke kamar mandi bersama mereka.
Mereka, seperti, melakukan kontak mata dengan
anak-anak yang aku suka, nyonya, itu
hanya aneh. Bahwa mereka ada di toilet,
alat kelamin mereka terbuka. Kenapa kamu
melihat mereka? Kami suka, saya akan
selalu tertunduk mata saya atau hanya memalingkan wajah sepenuhnya. ... Kamu adalah makhluk lain. Saya mengerti
pentingnya batasan terutama pada

Arabic: 
تدريب. الآن ، في ملاحظة جانبية ، أجدها
الغريب أنه عندما يتعلق الأمر بالتوحد
الأطفال ، من الطبيعي أن يكون لديهم آخرون
يعلم الناس طفلك الاستحمام
المهارات ، ولكن مع الأطفال غير المصابين بالتوحد ،
معظم الناس سيجدون ذلك غريبًا. -بعض
BCBAs يشعرون بذلك
لا يهم ما إذا كانوا جاهزين
أم لا. مع هذه التقنية ، يمكنهم
سيتم تدريب الجميع على استخدام النونية. - الشخص الذي كان
كان تدريب لي ، مثل ، تبين لي
روتين التدريب قعادة كاملة وانها
مثل ، نذهب في الحمام معهم.
إنهم ، مثل ، إجراء اتصال بالعين مع
الأطفال الذين أنا مثلهم فقط ، يا سيدتي ، هذا
مجرد غريب. أنهم في المرحاض ،
تتعرض أعضائهم التناسلية. لماذا انت
أنظر إليهم؟ هذا ما نحبه
دائما أزعج عيني أو أنظر بعيدا تماما. ... أنت كائن كامل. انا افهم ال
أهمية الحدود وخاصة في

Japanese: 
トレーニング。さて、サイドノートで、私はそれを見つけます
自閉症になると奇妙なこと
子供たち、他の人がいるのは普通です
人々はあなたの子供にトイレを教える
スキル、しかし非自閉症の子供たちと、
ほとんどの人は奇妙だと思います。-いくつか
BCBAは
準備ができているかどうかは関係ありません
か否か。この手法を使用すると、
すべてトイレトレーニングを受けてください。-だった人
私を訓練することは、
全体のトイレトレーニングルーチンとそれは
一緒にトイレに行きます。
彼らはアイコンタクトをしているようなものです
私のような子供たち、奥様、それは
ただ変。彼らがトイレにいると
彼らの性器が露出しています。どうしてあなたは
それらを見て？それは私たちが好きです
いつも私の目を落とすか、完全に目をそらしてください。...あなたはまったく別の存在です。私は理解しています
特に境界の重要性

Italian: 
formazione. Ora, su una nota a margine, lo trovo
strano che quando si tratta di autistici
bambini, è normale averne altri
le persone insegnano a tuo figlio ad andare in bagno
abilità, ma con bambini non autistici,
la maggior parte delle persone lo troverebbe strano. -Alcuni
I BCBA lo sentono
non importa se sono pronti
o no. Che con questa tecnica, possono
tutti addestrati con il vasino. -La persona che era
allenarmi mi stava mostrando
intere routine di allenamento banale ed è
come, andiamo in bagno con loro,
Stanno facendo un contatto visivo con il
bambini che sono proprio come, signora, questo è
solo strano. Che sono in bagno,
i loro genitali sono esposti. Perchè sei tu
guardandoli? È così, lo farei
abbasso sempre gli occhi o distolgo lo sguardo completamente. .  Sei un altro essere. Capisco il
importanza dei confini soprattutto a

English: 
that age and if I'm breaking your
boundaries, then how are you going to
learn what's safe?... She said, like,
we're going to go potty
and he said no. And she just,
like, laughed and was just like, we're gonna go potty and sat him down and he
just say, he kept saying no. ... And that was the first thing that, like, made me feel off. I know there's
another circumstance where my kiddo,
like I ... because potty training is on a schedule. I was like, okay, cool, it's potty time. Let's go
potty and he wasn't having it. Like, I
walked into the bathroom and he was
kicking and screaming. To which I'm like, okay, like, retract, because, like, if
he's not taking off his, like, if I'm
telling this kid, you need to take off your pants
so that you can go potty and he's not
taking off his pants, then I'm like then,

Indonesian: 
usia itu dan jika saya melanggar Anda
batas, lalu bagaimana Anda akan pergi
belajar apa yang aman? ... Dia berkata, seperti,
kita akan pergi ke toilet
dan dia bilang tidak. Dan dia hanya,
seperti, tertawa dan seperti, kita akan pergi ke toilet dan mendudukkannya dan dia
katakan saja, dia terus berkata tidak. ... Dan itu adalah hal pertama yang, seperti, membuatku merasa tidak enak. Saya tahu ada
keadaan lain di mana anak saya,
seperti saya ... karena latihan toilet ada di jadwal. Aku seperti, oke, keren, sudah waktunya toilet. Ayo pergi
potty dan dia tidak memilikinya. Seperti saya
berjalan ke kamar mandi dan dia
menendang dan berteriak. Saya suka, oke, suka, menarik, karena, seperti, jika
dia tidak melepas miliknya, seperti, jika aku
memberitahu anak ini, Anda harus melepas celana Anda
sehingga Anda bisa menjadi toilet dan dia tidak
melepas celananya, maka aku seperti itu,

Portuguese: 
nessa idade e se eu estou quebrando sua
limites, então como você vai
aprender o que é seguro? ... Ela disse, tipo,
nós estamos indo para o banheiro
e ele disse que não. E ela apenas
tipo, riu e foi tipo, nós vamos ficar sujos e sentamos nele e ele
apenas diga, ele continuou dizendo não. ... E essa foi a primeira coisa que me fez sentir mal. Eu sei que tem
outra circunstância em que meu filho,
como eu ... porque o treinamento potty está dentro do cronograma. Eu estava tipo, ok, legal, é hora do penico, Vamos lá
potty e ele não estava tendo. Como eu
entrou no banheiro e ele estava
chutando e gritando. Para o que eu sou tipo, ok, tipo, retrair, porque, tipo, se
ele não está tirando o dele, tipo, se eu estiver
dizendo a esse garoto, você precisa tirar a calça
para que você possa ir ao banheiro e ele não
tirando as calças, então eu sou como então,

Spanish: 
esa edad y si estoy rompiendo tu
límites, entonces, ¿cómo vas a
¿Aprender lo que es seguro? ... Ella dijo:
vamos a ir al baño
y él dijo que no. Y ella solo
como, reí y fue como, vamos a ir al baño y lo sentamos y él
solo di, él seguía diciendo que no. ... Y eso fue lo primero que me hizo sentir mal. Se que hay
otra circunstancia donde mi hijo
como yo ... porque el entrenamiento para ir al baño está en un horario. Estaba como, bien, genial, es hora de ir al baño. Vamonos
orinal y no lo estaba teniendo. Como yo
entró en el baño y él estaba
pateando y gritando. A lo que estoy como, bueno, como, retractarse, porque, como, si
él no se quita el suyo, como si yo fuera
diciéndole a este niño, debes quitarte los pantalones
para que puedas ir al baño y él no
quitándose los pantalones, entonces estoy como entonces

Japanese: 
その年齢と私があなたを壊しているなら
境界、そしてあなたはどうするつもりですか
安全なものを学ぶのか…彼女はこう言った
私たちはトイレに行きます
そして彼はノーと言った。そして彼女は、
笑って、まるで、トイレに行って座って
ただ言う、彼はノーと言い続けた。...そして、それは私が気分を害した最初のことでした。私は知っている
私の子供がいる別の状況、
私のように...トイレトレーニングが予定されているので。大丈夫、かっこいい、トイレの時間だ。行こう
トイレと彼はそれを持っていませんでした。みたいな
バスルームに足を踏み入れたところ、彼は
蹴ったり叫んだり。私がそうであるように、大丈夫、好き、撤回します。
彼は彼を離陸していません。
この子供に言って、あなたはあなたのズボンを脱ぐ必要があります
あなたがトイレに行くことができるように、彼はそうではありません
彼のズボンを脱いだとき、私はその時のようです、

German: 
in diesem Alter und wenn ich deine kaputt mache
Grenzen, wie geht es dir dann?
Erfahren Sie, was sicher ist? ... Sie sagte:
Wir werden töpfchen gehen
und er sagte nein. Und sie nur,
wie, lachte und war nur so, wir werden töpfchen gehen und ihn und ihn setzen
Sag einfach, er sagte immer nein. ... Und das war das erste, was mich dazu brachte, mich schlecht zu fühlen. Ich weiß, dass es gibt
ein anderer Umstand, wo mein Kind,
wie ich ... weil das Töpfchentraining auf dem Plan steht. Ich dachte, okay, cool, es ist Töpfchenzeit. Lass uns gehen
Töpfchen und er hatte es nicht. Wie ich
ging ins Badezimmer und er war
treten und schreien. Zu dem ich bin, okay, wie, zurückziehen, weil, wie, wenn
Er zieht seine nicht aus, wenn ich es bin
Wenn du diesem Kind sagst, musst du deine Hose ausziehen
damit du töpfchen kannst und er nicht
seine Hose ausziehen, dann bin ich wie damals,

Hindi: 
वह उम्र और अगर मैं तुम्हारा तोड़ रहा हूं
सीमाएं, फिर आप कैसे जा रहे हैं
जानें क्या सुरक्षित है? ... उसने कहा, जैसे,
हम पॉटी जा रहे हैं
और उसने कहा नहीं। और वह बस,
जैसे, हँसे और वैसे ही थे, हम पॉटी जा रहे हैं और उसे नीचे बैठाया और वह
बस कहना है, वह नहीं कह रखा है। ... और यह पहली बात थी, जैसे, मुझे महसूस हुआ। मुझे पता है
एक और परिस्थिति जहाँ मेरे किडो,
जैसे मैं ... क्योंकि पॉटी ट्रेनिंग एक शेड्यूल पर है। मैं जैसा था, ठीक है, अच्छा है, यह पॉटी टाइम है। चलो चलते हैं
पॉटी और वह यह नहीं था। मेरे जेसे
बाथरूम में चला गया और वह था
लाथ मारना और चिल्लाना। जिसको मैं पसंद कर रहा हूं, ठीक है, जैसे, पीछे हटना, क्योंकि, जैसे, अगर
वह अपने को नहीं उतार रहा है, जैसे, अगर मैं
इस बच्चे को बताते हुए, आपको अपनी पैंट उतारने की जरूरत है
ताकि तुम पॉटी जा सको और वह नहीं
अपनी पैंट उतारकर, फिर मैं जैसे हूँ,

Russian: 
тот возраст, и если я сломаю ваш
границы, тогда как вы собираетесь
узнать, что безопасно? ... Она сказала, как,
мы собираемся пойти горшок
и он сказал нет. И она просто
как, смеялся и был просто, как мы собираемся пойти горшок и сел его, и он
просто скажи, он продолжал говорить нет. ... И это было первое, что заставило меня почувствовать себя не в своей тарелке. Я знаю, что есть
другое обстоятельство, где мой ребенок,
как я ... потому что незначительное обучение идет по графику. Я был как, хорошо, круто, сейчас немного времени. Пошли
горшок, и у него не было этого. Как я
вошел в ванную, и он был
пинать и кричать. На что я, как, ладно, вроде, убираюсь, потому что, если, если
он не снимает его, как будто я
говоря этому парню, тебе нужно снять штаны
так что вы можете пойти горшок, а он не
снимая штаны, тогда я как то,

Italian: 
quell'età e se sto rompendo la tua
confini, allora come hai intenzione di farlo
imparare cosa è sicuro? .  Ha detto, tipo,
diventeremo banali
e ha detto di no. E lei solo,
tipo, riso ed era proprio come, diventeremo banali e lo mettemmo seduto e lui
dì solo, continuava a dire di no. .  E questa è stata la prima cosa che mi ha fatto sentire fuori. So che c'è
un'altra circostanza in cui mio figlio,
come me .  perché l'allenamento banale è in programma. Ero tipo, ok, fico, è il momento banale. Andiamo
banale e non lo stava avendo. Mi piace
entrò nel bagno e lo fu
calci e urla. A cui sono come, okay, come, ritrarre, perché, come, se
non sta togliendo il suo, tipo, se lo sono
dicendo a questo ragazzo, devi toglierti i pantaloni
così puoi diventare banale e lui no
togliendosi i pantaloni, allora sono come allora,

Dutch: 
die leeftijd en als ik je breek
grenzen, hoe gaat u dan
leren wat veilig is? ... Ze zei, zoals,
we gaan onbenullig
en hij zei nee. En ze gewoon,
zoals, lachte en was net, we gaan zindelijk worden en gaan zitten en hij
zeg gewoon, hij bleef nee zeggen. ... en dat was het eerste waar ik me zo door voelde. Ik weet dat er is
een andere omstandigheid waar mijn kind,
zoals ik ... omdat zindelijkheidstraining volgens schema verloopt. Ik had zoiets van, oké, cool, het is onbenullige tijd. Laten we gaan
onbenullig en hij had het niet. Zoals ik
liep de badkamer in en hij was
schoppen en schreeuwen. Waaraan ik denk, oké, trek me terug, omdat, als, als
hij doet zijn, zoals ik, niet af
als je dit kind vertelt, moet je je broek uitdoen
zodat je onbenullig kunt gaan en hij niet
zijn broek uitdoen, dan ben ik zoals toen,

Chinese: 
那个年龄，如果我要打破你
边界，那你打算如何
了解什么是安全的？...她说，
我们要去便盆
他说不。她只是，
就像，笑着，就像，我们要去便盆让他坐下，他
只是说，他一直拒绝。...那是让我感到不舒服的第一件事。我知道有
我孩子的另一种情况
像我一样...因为如期进行便盆训练。我当时想，很好，很酷，是上厕所的时间了。我们走吧
便盆，他没有。就像我
走进洗手间，他是
踢和尖叫。我想要的回缩，因为，如果
他没有脱掉他，就像，如果我
告诉这个孩子，你需要脱下裤子
这样你就可以上厕所，而他不是
脱下他的裤子，然后我就像

Arabic: 
هذا العمر وإذا كنت كسر الخاص بك
حدود ، ثم كيف حالك
تعرف على ما هو آمن؟ ... قالت ، مثل ،
سنذهب قعادة
فقال لا. وهي فقط ،
مثل ، ضحك وكان مثل ، سنذهب قعادة ونجلس له وهو
قل فقط ، استمر في الرفض. ... وكان هذا هو الشيء الأول الذي جعلني أشعر بالضيق. أعلم أن هناك
ظرف آخر حيث طفلي ،
مثل أنا ... لأن التدريب على النونية على جدول زمني. كنت مثل ، حسناً ، رائع ، لقد حان وقت القعادة. لنذهب
قعادة ولم يكن لديه. مثلي
دخل الحمام وكان
رفس وصراخ. التي أحبها ، حسنًا ، أتراجع ، لأنه ، مثل ، إذا
انه لا يخلع ، مثل ، إذا أنا
أخبر هذا الطفل ، عليك خلع سروالك
حتى تتمكن من الذهاب قعادة وهو ليس كذلك
خلع سرواله ، ثم أنا مثل ذلك الحين ،

Filipino: 
edad na yan at kung babasagin kita
mga hangganan, kung gayon paano ka pupunta
alamin kung ano ang ligtas? ... Sinabi niya, tulad ng,
pupunta kami ng potty
at sinabi niyang hindi. At siya lang,
tulad ng, natawa at parang, kami ay magkakaroon ng potty at umupo siya at siya
sabihin mo lang, patuloy siyang nagsabi ng hindi. ... At iyon ang unang bagay na, tulad ng, ay nagparamdam sa akin. Alam kong mayroong
isa pang pangyayari kung saan ang aking kiddo,
tulad ko ... dahil ang potty training ay nasa isang iskedyul. Ako ay tulad ng, okay, cool, ito ay poty oras. Umalis na tayo
poty at hindi niya ito nakuha. Tulad ng, ako
lumakad sa banyo at siya
pagsipa at pagsisigaw. Sa kung saan ko gusto, okay, tulad, mag-retract, dahil, tulad ng, kung
hindi niya inalis ang kanyang, tulad ng, kung ako
pagsasabi sa batang ito, kailangan mong tanggalin ang iyong pantalon
upang maaari kang pumunta potty at siya ay hindi
hinubad ang kanyang pantalon, pagkatapos ay tulad ko noon,

French: 
cet âge et si je casse votre
frontières, comment allez-vous
apprendre ce qui est sûr? ... Elle a dit, comme,
nous allons aller au petit pot
et il a dit non. Et elle vient,
comme, a ri et était comme, on va aller au petit pot et l'a assis et il
dis simplement, il n'arrêtait pas de dire non. ... Et c'était la première chose qui, comme, m'a fait me sentir mal. Je sais qu'il y a
une autre circonstance où mon gamin,
comme moi ... parce que la formation de pot est sur un calendrier. J'étais comme, d'accord, cool, c'est le temps des petits pots. Allons-y
pot et il ne l'avait pas. Comme je
entra dans la salle de bain et il était
donner des coup de pied et crier. À quoi je suis comme, d'accord, comme, se rétracter, parce que, comme, si
il n'enlève pas le sien, comme si je suis
dire à cet enfant, vous devez enlever votre pantalon
afin que vous puissiez aller au petit pot et il n'est pas
enlever son pantalon, alors je suis comme alors,

Chinese: 
就像那样，那就结束了。喜欢，
我对此无能为力。但
当我去寻求帮助的时候，
同事说，如果他不带
脱掉他的裤子，然后就帮他脱掉它们。她走进来，...踢着，尖叫着，哭着
她只是强迫他的裤子脱掉，然后
强迫他坐在马桶上。我，我不
了解如何强迫孩子的裤子
关闭应该可以帮助任何事情
从长远来看。-这也带来了
教这些孩子的问题
任何人都可以告诉他们去做
有些事情，他们必须这样做，
可能会有一些严重的危险
含义。一些ABA从业者
试图纠正这一点。-所以，现在，
我们正在与一些较老的
那些不总是去某个地方的孩子
与个人。所以，如果他们不知道
某人，如果您走到其中一个
我们正在与之合作的孩子们，

Filipino: 
tulad ng, pagkatapos ay laro lamang. Katulad,
wala akong magagawa tungkol doon. Ngunit
kapag, tulad ng, nagpunta ako upang humingi ng tulong, pagkatapos ay ang aking
sinabi ng katrabaho na kung hindi siya kukuha
off ang kanyang pantalon, pagkatapos ay ilabas mo ito para sa kanya. Humakbang siya, ... sumipa at sumisigaw, umiiyak at
pinilit lang niya ang pantalon niya at saka
pinilit siyang umupo sa banyo. Ako, hindi
maunawaan kung paano pilitin ang pantalon ng isang bata
off ay dapat na makatulong sa anumang bagay sa
ang katagalan. -Ito ay dinadala ang
isyu ng pagtuturo sa mga batang ito
sinuman ang pinapayagan na sabihin sa kanila na gawin
isang bagay at dapat nilang gawin ito, na
maaaring magkaroon ng ilang mga malubhang mapanganib
implikasyon. Ang ilan sa mga praktikal na ABA
pagtatangka upang malutas ito. -So, ngayon,
nagtatrabaho kami kasama ang ilan sa aming mas matanda
mga bata na hindi laging pupunta sa kung saan
sa isang indibidwal. Kaya, kung hindi nila alam
isang tao, kung naglalakad ka hanggang sa isa sa
ang aming mga anak na pinagtatrabahuhan namin dito,

Russian: 
как тогда игра окончена. Подобно,
я ничего не могу с этим поделать. Но
когда я ходил просить о помощи, то мой
сотрудник сказал, что если он не возьмет
с него штаны, потом сними их за него. Она вошла, ... пиная и крича, плача и
она просто заставила его штаны снять, а затем
заставил его сидеть на унитазе. Я не
понять, как заставляют детские штаны
от, как предполагается, поможет с чем-либо в
в долгосрочной перспективе. -Это также воспитывает
вопрос обучения этих детей
любой может сказать им, что делать
что-то, и они должны это сделать, что
может иметь некоторые серьезно опасные
последствия. Некоторые практикующие АБА делают
попытаться исправить это. -Так прямо сейчас,
мы работаем с некоторыми из наших старших
дети, которые не всегда идут куда-нибудь
с личностью. Так что, если они не знают
кто-то, если вы подошли к одному из
наши дети, с которыми мы работаем над этим,

Italian: 
come, allora questo è solo game over. Piace,
non c'è niente che io possa fare al riguardo. Ma
quando, tipo, sono andato a chiedere aiuto, poi il mio
collega ha detto che se non prende
dai pantaloni, poi glieli togli. È intervenuta, .  dando calci e urlando, piangendo e
solo lei gli ha costretto a togliersi i pantaloni e poi
lo ha costretto a sedersi sul water. Io no
capire come forzare i pantaloni di un bambino
off dovrebbe aiutare con qualsiasi cosa dentro
la lunga corsa. -Questo fa apparire anche il
questione di insegnare a questi bambini che
chiunque è autorizzato a dire loro di fare
qualcosa e loro devono farlo, quale
potrebbe averne alcuni seriamente pericolosi
implicazioni. Alcuni praticanti dell'ABA lo fanno
tenta di porre rimedio a questo. -Così, proprio ora,
stiamo lavorando con alcuni dei nostri più vecchi
ragazzi che non vanno sempre da qualche parte
con un individuo. Quindi, se non lo sanno
qualcuno, se hai camminato fino a uno dei
i nostri figli con cui stiamo lavorando,

Japanese: 
など、それはちょうどゲームオーバーです。お気に入り、
それについて私ができることは何もありません。だが
私が助けを求めに行ったとき
同僚は彼が取らない場合
彼のズボンを脱いで、あなたは彼のためにそれらを脱ぐ。彼女は足を踏み入れた...蹴って叫んで、泣いて、
彼女はただ彼のズボンを脱ぎ捨て、
彼はトイレに座らせた。私はしません
子供のズボンを強制する方法を理解する
オフは何かで助けることになっています
長期的には。-これにより、
これらの子供たちに教えることの問題
誰でも彼らにそうするように言うことが許されている
何かそして彼らはそれをしなければならない、それは
深刻な危険性があるかもしれません
含意。一部のABA開業医は
これを是正してみてください。-だから、今、
私たちは古いもののいくつかと協力しています
いつもどこかに行くとは限らない子供たち
個人と。それで、彼らが知らなければ
誰か、あなたがいずれかに歩いた場合
私たちがこれに取り組んでいる私たちの子供たち、

Spanish: 
como, entonces eso es solo el juego terminado. Me gusta,
No hay nada que pueda hacer al respecto. Pero
cuando, como, fui a pedir ayuda, entonces mi
compañero de trabajo dijo que si él no toma
fuera de sus pantalones, luego se los quitas para él. Ella entró, ... pateando y gritando, llorando y
ella solo le quitó los pantalones y luego
lo obligó a sentarse en el baño. Yo no
entender cómo forzar los pantalones de un niño
se supone que ayuda con cualquier cosa en
A la larga. -Esto también trae a colación el
cuestión de enseñar a estos niños que
cualquiera puede decirles que hagan
algo y deben hacerlo, lo cual
podría tener algo realmente peligroso
trascendencia. Algunos practicantes de ABA lo hacen
Intentar remediar esto. -Así que ahora mismo
estamos trabajando con algunos de nuestros mayores
niños que no siempre van a algún lado
con un individuo Entonces, si no saben
alguien, si te acercaste a uno de
nuestros hijos con los que estamos trabajando en esto,

Arabic: 
مثل ، عندها انتهت اللعبة. مثل،
لا يوجد شيء يمكنني القيام به حيال ذلك. لكن
عندما ، مثل ، ذهبت لطلب المساعدة ، ثم بلدي
قال زميل في العمل أنه إذا لم يأخذ
من بنطاله ، ثم خلعه له. تدخلت ، ... الركل والصراخ والبكاء
انها فقط أجبرت سرواله ثم
أجبره على الجلوس في المرحاض. أنا لا
فهم كيف يجبر سروال طفل
من المفترض أن يساعد في أي شيء
على المدى الطويل. -هذا أيضا يثير
مسألة تعليم هؤلاء الأطفال أن
يسمح لأي شخص أن يقول لهم أن يفعلوا
شيء ويجب عليهم القيام به ، وهو
يمكن أن يكون لها بعض الخطورة الخطيرة
آثار. بعض الممارسين ABA يفعلون
محاولة علاج هذا. -حتى الآن ،
نحن نعمل مع بعض من كبار السن لدينا
الأطفال الذين لا يذهبون دائمًا إلى مكان ما
مع فرد. لذا ، إذا كانوا لا يعرفون
شخص ما ، إذا مشيت إلى أحد
أطفالنا الذين نعمل معهم على ذلك ،

Indonesian: 
seperti, maka itu baru saja berakhir. Suka,
tidak ada yang bisa saya lakukan tentang itu. Tapi
ketika, seperti, saya pergi untuk meminta bantuan, maka saya
rekan kerja mengatakan bahwa jika dia tidak menerima
dari celananya, maka Anda melepasnya untuknya. Dia melangkah masuk, ... menendang dan berteriak, menangis dan
dia hanya dia melepas celananya lalu
memaksanya untuk duduk di toilet. Saya tidak
mengerti bagaimana cara memaksa celana anak-anak
off seharusnya membantu dengan apa pun di
jangka panjang. -Ini juga memunculkan
masalah mengajar anak-anak itu
siapa pun boleh memberi tahu mereka untuk melakukannya
sesuatu dan mereka harus melakukannya, yang mana
bisa memiliki beberapa yang sangat berbahaya
implikasi. Beberapa praktisi ABA melakukannya
mencoba untuk memperbaiki ini. -Jadi, sekarang juga,
kami bekerja dengan beberapa yang lebih tua
anak-anak yang tidak selalu pergi ke suatu tempat
dengan seorang individu. Jadi, jika mereka tidak tahu
seseorang, jika Anda berjalan ke salah satu dari
anak-anak kita yang sedang mengerjakan ini,

German: 
Dann ist das Spiel vorbei. Mögen,
Daran kann ich nichts ändern. Aber
als ich ging, um um Hilfe zu bitten, dann meine
Mitarbeiter sagte, wenn er nicht nimmt
zieh seine Hose aus, dann ziehst du sie für ihn aus. Sie trat ein, ... trat und schrie, weinte und
sie nur sie zwang seine Hose aus und dann
zwang ihn, auf der Toilette zu sitzen. Ich nicht
verstehen, wie man die Hose eines Kindes zwingt
off soll bei allem helfen
auf lange Sicht. -Das bringt auch die
Problem, diesen Kindern das beizubringen
Jeder darf es ihnen sagen
etwas und sie müssen es tun, was
könnte einige ernsthaft gefährlich haben
Implikationen. Einige ABA-Praktizierende tun dies
versuchen Sie, dies zu beheben. -So, gerade jetzt,
Wir arbeiten mit einigen unserer älteren
Kinder, die nicht immer irgendwohin gehen
mit einer Person. Also, wenn sie es nicht wissen
jemand, wenn Sie zu einem von gingen
unsere Kinder, mit denen wir daran arbeiten,

Hindi: 
पसंद है, तो वह सिर्फ खेल खत्म हो गया है। पसंद,
वहाँ कुछ भी नहीं है कि मैं उसके बारे में क्या कर सकता हूँ। परंतु
जब, जैसे, मैं मदद मांगने गया, तब मेरी
सहकर्मी ने कहा कि अगर वह नहीं लेता है
उसकी पैंट उतार दो, फिर तुम उसके लिए उसे उतार दो। उसने अंदर कदम रखा, ... चीखती और चिल्लाती, रोती और
उसने सिर्फ अपनी पैंट को बंद कर दिया
उसे शौचालय पर बैठने के लिए मजबूर किया। मैं, मैं नहीं
एक बच्चे की पैंट के लिए मजबूर कैसे समझें
बंद में कुछ भी मदद करने के लिए माना जाता है
लम्बे समय में। -यह भी लाता है
इन बच्चों को पढ़ाने का मुद्दा
किसी को भी उन्हें बताने की अनुमति है
कुछ और वे इसे करना चाहिए, जो
कुछ गंभीर रूप से खतरनाक हो सकता है
निहितार्थ। कुछ ABA चिकित्सक करते हैं
यह उपाय करने का प्रयास। -तो, अभी
हम अपने कुछ पुराने लोगों के साथ काम कर रहे हैं
बच्चे जो हमेशा कहीं नहीं जाते हैं
एक व्यक्ति के साथ। तो, अगर वे नहीं जानते
कोई है, अगर आप में से एक के लिए चला गया
हमारे बच्चे जो हम इस पर काम कर रहे हैं,

French: 
comme, alors ce n'est que partie terminée. Comme,
je ne peux rien y faire. Mais
quand, comme, je suis allé demander de l'aide, alors mon
collègue a dit que s'il ne prend pas
de son pantalon, puis vous l'enlevez pour lui. Elle est intervenue, ... coups de pied et hurlements, pleurs et
elle vient de forcer son pantalon, puis
l'a forcé à s'asseoir sur les toilettes. Je, je ne sais pas
comprendre comment forcer le pantalon d'un enfant
off est censé aider avec quoi que ce soit dans
le long terme. -Cela soulève également la
question d'enseigner à ces enfants
tout le monde est autorisé à leur dire de faire
quelque chose et ils doivent le faire, ce qui
pourrait avoir un sérieux danger
implications. Certains praticiens de l'ABA font
tenter d'y remédier. -Alors maintenant,
nous travaillons avec certains de nos anciens
les enfants qui ne vont pas toujours quelque part
avec un individu. Donc, s'ils ne savent pas
quelqu'un, si vous vous dirigez vers l'un des
nos enfants avec qui nous travaillons,

Portuguese: 
tipo, então isso acabou de terminar o jogo. Gostar,
não há nada que eu possa fazer sobre isso. Mas
quando, tipo, eu fui pedir ajuda, então meu
colega de trabalho disse que se ele não tomar
tirá-lo das calças e depois tirá-las para ele. Ela entrou, ... chutando e gritando, chorando e
ela apenas ela forçou suas calças e depois
obrigou-o a sentar no banheiro. Eu não
entender como forçar as calças de uma criança
off deve ajudar com qualquer coisa em
a longo prazo. -Isso também traz a
questão de ensinar essas crianças que
qualquer pessoa pode dizer a eles para fazer
algo e eles devem fazê-lo, o que
poderia ter alguns seriamente perigosos
implicações. Alguns profissionais da ABA fazem
tente remediar isso. -Então, agora,
estamos trabalhando com alguns dos nossos mais velhos
crianças que nem sempre vão a algum lugar
com um indivíduo. Então, se eles não sabem
alguém, se você andou até um dos
nossos filhos com quem estamos trabalhando nisso,

Dutch: 
zoals, dan is dat gewoon game over. Leuk vinden,
daar kan ik niets aan doen. Maar
toen, zoals, ik ging om hulp te vragen, dan mijn
collega zei dat als hij niet neemt
van zijn broek, dan doe je ze voor hem uit. Ze kwam binnen, ... schoppend en schreeuwend, huilend en
ze heeft gewoon zijn broek uitgetrokken en toen
dwong hem op het toilet te gaan zitten. Ik, ik niet
begrijpen hoe je een kinderbroek dwingt
uit zou moeten helpen bij alles wat erin zit
de lange termijn. -Dit brengt ook de
kwestie van deze kinderen dat te leren
iedereen mag ze zeggen dat ze het moeten doen
iets en ze moeten het doen, welke
kan ernstig gevaarlijk zijn
implicaties. Sommige ABA-beoefenaars doen dat
probeer dit te verhelpen. - Dus nu
we werken met een aantal van onze oudere
kinderen die niet altijd ergens heen gaan
met een individu. Dus als ze het niet weten
iemand, als je naar een van
onze kinderen waarmee we hieraan werken,

English: 
like, then that's just game over. Like,
there's nothing I can do about that. But
when, like, I went to ask for help, then my
coworker said that if he doesn't take
off his pants, then you take them off for him. She stepped in, ... kicking and screaming, crying and
she just she forced his pants off and then
forced him to sit on the toilet. I, I don't
understand how forcing a kid's pants
off is supposed to help with anything in
the long run. -This also brings up the
issue of teaching these children that
anyone is allowed to tell them to do
something and they must do it, which
could have some seriously dangerous
implications. Some ABA practitioners do
attempt to remedy this. -So, right now,
we're working with some of our older
kids that to not always go somewhere
with an individual. So, if they don't know
someone, if you walked up to one of
our kids that we're working on this with,

Spanish: 
dices, oye, ven conmigo, se les enseña
No. ¿Quién eres tú? ¿A dónde vamos? Preguntar
esas preguntas y enseñándolas
habilidades de autoayuda, ducharse, conseguir
vestido, porque si el objetivo es tener
ellos en un hogar grupal, ese es uno menos
persona que necesita entrar en esa habitación
para ayudarlos. Establecer una alarma, cepillarse
sus dientes, si pueden hacer todos esos
habilidades de forma independiente, y tal vez son
no verbal o solo un retraso en la expresión
lenguaje, no son capaces de articular
lo que acaba de pasar o alguien
acosándolos o tratando de usarlos
o abusar de ellos de alguna manera. Fueron
capaz de enseñarles estos son estos son
las cosas que están bien y esto es
lo que no está bien y así es como puedes
pedir ayuda. -Bueno, quiero decir, creo que
solo aborda eso como lo harías con
cualquier niño mientras crecen y
enseñándoles que, ya sabes, extraños o

French: 
vous dites, hé, venez avec moi, on leur apprend
non. Qui êtes vous? Où allons-nous? Demander
ces questions et leur enseigner
compétences d'entraide, douche,
habillé, parce que si le but est d'avoir
les dans un foyer de groupe, c'est un de moins
personne qui doit venir dans cette pièce
pour les aider. Réglage d'une alarme, brossage
leurs dents, s'ils peuvent faire tout cela
compétences indépendamment, et peut-être qu'ils sont
non verbale ou juste un retard expressif
la langue, ils ne sont pas en mesure d'articuler
ce qui vient de se passer ou quelqu'un
les harceler ou essayer de les utiliser
ou en abuser d'une manière ou d'une autre. Étaient
capable de leur enseigner ce sont ceux-ci sont
les choses qui vont bien et c'est
ce qui ne va pas et voici comment vous pouvez
demander de l'aide. -Eh bien, je veux dire, je pense que tu
il suffit de répondre à cela comme vous le feriez avec
tout gamin comme ils grandissent et
leur apprendre que, vous savez, des étrangers ou

Hindi: 
आप कहते हैं, हे, मेरे साथ आओ, वे सिखाया जाता है
नहीं। तुम कौन हो? हम कहा जा रहे है? पूछना
उन सवालों और उन्हें पढ़ाने
सेल्फ-हेल्प स्किल, शॉवर, हो रही है
कपड़े पहने, क्योंकि अगर लक्ष्य है
एक समूह के घर में, वह एक कम है
व्यक्ति को उस कमरे में आने की जरूरत है
उनकी मदद करना। अलार्म सेट करना, ब्रश करना
उनके दांत, अगर वे सब कर सकते हैं
स्वतंत्र रूप से कौशल, और शायद वे
अशाब्दिक या केवल अभिव्यंजक में देरी
भाषा, वे स्पष्ट करने में सक्षम नहीं हैं
बस क्या हुआ या किसी का
उन्हें परेशान करना या उनका इस्तेमाल करने की कोशिश करना
या उन्हें किसी तरह से गाली दें। हम कर रहे हैं
उन्हें सिखाने में सक्षम ये ये हैं
जो चीजें ठीक हैं और यह है
क्या ठीक नहीं है और यह आप कैसे कर सकते हैं
मदद के लिए पूछना। -अच्छा, मेरा मतलब है, मुझे लगता है कि आप चाहते हैं
बस पता है कि आप की तरह होगा
किसी भी किदो के रूप में वे बड़े हो रहे हैं और
उन्हें पढ़ाना, जो आप जानते हैं, अजनबी हैं या

Dutch: 
je zegt, hé, kom met me mee, ze krijgen les
Nee. Wie ben je? Waar gaan we naartoe? Vragen
die vragen en ze te leren
zelfhulpvaardigheden, douchen, krijgen
gekleed, want als het doel is om te hebben
in een groepswoning, dat is er één minder
persoon die in die kamer moet komen
om ze te helpen. Een alarm instellen, poetsen
hun tanden, als ze dat allemaal kunnen
vaardigheden onafhankelijk, en misschien zijn ze
non-verbaal of gewoon een vertraging in expressief
taal, ze kunnen niet articuleren
wat er net is gebeurd of van iemand anders
ze lastigvallen of proberen te gebruiken
of ze op de een of andere manier misbruiken. We zijn
in staat om ze te leren, dit zijn deze
de dingen die goed zijn en dit is
wat niet in orde is en zo kun je het doen
vraag om hulp. - Nou, ik bedoel, ik denk van wel
adresseer dat gewoon zoals je zou doen
elke kind als ze opgroeien en
ze leren dat, weet je, vreemden of

Portuguese: 
você diz, ei, venha comigo, eles são ensinados
não. Quem é Você? Onde estamos indo? Perguntar
essas perguntas e ensiná-los
habilidades de auto-ajuda, tomar banho, conseguir
vestida, porque se o objetivo é ter
eles em uma casa de grupo, isso é um a menos
pessoa que precisa entrar naquela sala
para ajudá-los. Definir um alarme, escovar
os dentes, se eles podem fazer todos aqueles
habilidades de forma independente, e talvez eles sejam
não verbal ou apenas um atraso expressivo
linguagem, eles não conseguem articular
o que aconteceu ou alguém
assediá-los ou tentar usá-los
ou abusar deles de alguma forma. Estamos
capaz de ensiná-los estes são estes são
as coisas que estão bem e isso é
o que não está bem e é assim que você pode
peça por ajuda. Bem, quero dizer, acho que você
basta abordar isso como você faria com
qualquer garoto como eles estão crescendo e
ensinando-lhes que, você sabe, estranhos ou

Arabic: 
تقول ، مهلا ، تعال معي ، يتم تعليمهم
لا. من أنت؟ إلى أين نحن ذاهبون؟ يسأل
تلك الأسئلة وتعليمهم
مهارات المساعدة الذاتية ، والاستحمام ، والحصول
يرتدون ملابس ، لأنه إذا كان الهدف هو الحصول عليها
لهم في منزل جماعي ، وهذا أقل
الشخص الذي يحتاج أن يأتي في تلك الغرفة
لمساعدتهم. ضبط المنبه ، بالفرشاة
أسنانهم ، إذا كان بإمكانهم فعل كل ذلك
المهارات بشكل مستقل ، وربما هم كذلك
غير اللفظي أو مجرد تأخير في التعبيرية
اللغة ، فهي غير قادرة على التعبير
ما حدث للتو أو ما حدث
مضايقتهم أو محاولة استخدامها
أو إساءة إليهم بطريقة ما. كان
قادرون على تعليمهم هذه هي هذه
الأشياء التي على ما يرام وهذا هو
ما لا بأس به وهذه هي الطريقة التي يمكنك القيام بها
طلب المساعدة. حسنًا ، أعني ، أعتقد أنك
فقط معالجة ذلك كما تفعل مع
أي طفل وهم يكبرون و
تعلمهم أن الغرباء أو تعلمون

Chinese: 
你说，嘿，跟我来，他们被教
没有。你是谁？我们去哪？问
这些问题并教他们
自助技能，洗澡，开始
穿着，因为如果目标是
他们在一个集体家里，少一个
需要进那个房间的人
帮助他们。设置闹钟，刷牙
他们的牙齿，如果他们能做到所有这些
独立的技能，也许他们是
非语言表达或只是表达上的延迟
语言，他们无法表达
刚刚发生的事情或某人的
骚扰他们或试图使用它们
或以某种方式虐待他们。我们是
能够教他们这些是
没关系，这是
不好吗，这就是你可以的方法
请求帮忙。-嗯，我的意思是，我想你会
只是像您那样处理
他们成长过程中的任何玩笑
教他们，陌生人或

Indonesian: 
Anda berkata, hei, ikut dengan saya, mereka diajar
tidak. Kamu siapa? Kemana kita akan pergi? Untuk bertanya
pertanyaan-pertanyaan itu dan mengajari mereka
keterampilan membantu diri sendiri, mandi, mendapatkan
berpakaian, karena jika tujuannya adalah untuk memiliki
mereka di rumah kelompok, itu kurang satu
orang yang perlu datang di ruangan itu
untuk membantu mereka. Menyetel alarm, menyikat
gigi mereka, jika mereka bisa melakukan semua itu
keterampilan secara mandiri, dan mungkin mereka
nonverbal atau hanya keterlambatan ekspresif
bahasa, mereka tidak dapat mengartikulasikan
apa yang baru saja terjadi atau seseorang
melecehkan mereka atau mencoba menggunakannya
atau menyalahgunakan mereka dalam beberapa cara. Kami
mampu mengajar mereka ini
hal-hal yang baik-baik saja dan ini
apa yang tidak baik dan ini adalah bagaimana Anda bisa
meminta bantuan. -Yah, maksudku, aku pikir kamu akan
hanya alamat yang Anda inginkan
setiap anak saat mereka tumbuh dewasa dan
mengajari mereka bahwa, Anda tahu, orang asing atau

English: 
you say, hey, come with me, they are taught
no. Who are you? Where are we going? To ask
those questions and teaching them
self-help skills, showering, getting
dressed, because if the goal is to have
them in a group home, that's one less
person that needs to come in that room
to help them. Setting an alarm, brushing
their teeth, if they can do all those
skills independently, and maybe they're
nonverbal or just a delay in expressive
language, they're not able to articulate
what just happened or someone's
harassing them or trying to use them
or abuse them in some way. We're
able to teach them these are these are
the things that are okay and this is
what's not okay and this is how you can
ask for help. -Well, I mean, I think you'd
just address that like you would with
any kiddo as they're growing up and
teaching them that, you know, strangers or

German: 
Du sagst, hey, komm mit mir, sie werden unterrichtet
Nein. Wer bist du? Wohin gehen wir? Fragen
diese Fragen und lehren sie
Selbsthilfefähigkeiten, Duschen, Erhalten
angezogen, denn wenn das Ziel ist zu haben
sie in einer Gruppe zu Hause, das ist eine weniger
Person, die in diesen Raum kommen muss
Ihnen helfen. Alarm einstellen, bürsten
ihre Zähne, wenn sie all das können
Fähigkeiten unabhängig, und vielleicht sind sie
nonverbal oder nur eine Verzögerung im Ausdruck
Sprache können sie nicht artikulieren
was gerade passiert ist oder jemandes
sie zu belästigen oder zu versuchen, sie zu benutzen
oder sie auf irgendeine Weise missbrauchen. Wurden
in der Lage, sie zu lehren, das sind diese
die Dinge, die in Ordnung sind und das ist
Was ist nicht in Ordnung und so können Sie
Bitte um Hilfe. Nun, ich meine, ich denke du würdest
Adressiere das einfach so, wie du es tun würdest
jedes Kind, wie sie aufwachsen und
lehre sie das, weißt du, Fremde oder

Japanese: 
あなたは、ねえ、私と一緒に来て、彼らは教えられていると言います
番号。あなたは誰？私達はどこに行くの？聞く、質問する
それらの質問とそれらを教える
セルフヘルプスキル、シャワー、取得
服を着せるのは、目標が
彼らはグループホームにいる、それは1つ少ない
その部屋に来る必要がある人
彼らを手助けするために。アラーム設定、ブラッシング
彼らの歯、彼らがそれらすべてを行うことができるなら
スキルは独立していて、多分彼らは
非言語的または単に表現の遅れ
言語、彼らは明確にすることができません
何が起こったのか、誰かの
それらに嫌がらせやそれらを使用しようとする
または何らかの方法でそれらを乱用します。私たちは
それらを教えることができるこれらはこれらです
大丈夫なもの、これは
大丈夫ではないものとこれはあなたができる方法です
助けを求める。-ええと、つまり、あなたは
ちょうどあなたがそうするようにそれに対処する
彼らが成長しているように任意の子供
見知らぬ人や

Filipino: 
sabi mo, hey, sumama ka sa akin, tinuruan sila
hindi. Sino ka? Saan tayo pupunta? Magtanong
mga tanong na iyon at nagtuturo sa kanila
mga kasanayan sa tulong sa sarili, showering, pagkuha
bihis, dahil kung ang layunin ay magkaroon
ang mga ito sa isang grupo ng tahanan, iyon ay mas kaunti
taong kailangang pumasok sa silid na iyon
para tulungan sila. Ang pagtatakda ng isang alarma, brushing
ang kanilang mga ngipin, kung magagawa nila ang lahat
mga kasanayan nang nakapag-iisa, at marahil sila
nonverbal o antala lang sa nagpapahayag
wika, hindi nila magagawang magsalita
anong nangyari o sa isang tao
panggugulo sa kanila o sinusubukan na gamitin ang mga ito
o abusuhin ang mga ito sa ilang paraan. Kami
magagawang turuan ang mga ito ay ang mga ito
ang mga bagay na okay at ito ay
kung ano ang hindi okay at ito ay kung paano ka makakaya
humingi ng tulong. -Well, ang ibig kong sabihin, sa palagay ko
address lang na gusto mo
kahit anong bata habang lumalaki sila at
turo sila na, alam mo, mga estranghero o

Italian: 
dici, ehi, vieni con me, viene loro insegnato
no. Tu chi sei? Dove stiamo andando? Chiedere
quelle domande e insegnandole
abilità di auto-aiuto, doccia, acquisizione
vestito, perché se l'obiettivo è quello di avere
li in una casa di gruppo, questo è uno in meno
persona che deve entrare in quella stanza
per aiutarli. Impostazione di una sveglia, spazzolatura
i loro denti, se riescono a fare tutto ciò
abilità in modo indipendente, e forse lo sono
non verbale o solo un ritardo nell'espressivo
lingua, non sono in grado di articolare
cosa è appena successo o di qualcuno
molestandoli o cercando di usarli
o abusarli in qualche modo. siamo
in grado di insegnare loro questi sono questi sono
le cose che vanno bene e questo è
cosa non va bene ed è così che puoi
chiedere aiuto. -Beh, voglio dire, penso che lo faresti
affrontalo come faresti con te
qualsiasi bambino mentre cresce e
insegnando loro che, sapete, estranei o

Russian: 
Вы говорите, эй, иди со мной, их учат
нет. Кто ты? Куда мы идем? Спрашивать
эти вопросы и учить их
навыки самопомощи, душ, получение
одет, потому что если цель состоит в том, чтобы иметь
их в групповом доме, это на один меньше
человек, который должен прийти в эту комнату
помочь им. Установка будильника, чистка
их зубы, если они могут сделать все эти
навыки независимо, и, возможно, они
невербальный или просто задержка в выразительном
язык, они не могут сформулировать
что только что произошло или чей-то
преследовать их или пытаться использовать их
или злоупотреблять ими каким-либо образом. Мы
в состоянии научить их это
вещи, которые в порядке, и это
что не в порядке, и вот как вы можете
просить помощи. -Ну, я думаю, ты бы
просто обращайтесь, как вы бы с
любой ребенок, как они растут и
учить их, что вы знаете, незнакомцы или

French: 
des gens comme ça, je veux dire, c'est juste une partie
de la sécurité. Malheureusement, beaucoup de
fois, ces gamins ne font pas vraiment
comprendre le bien et le mal, la sécurité et
tout ce genre de choses encore. Ils ne le font pas ... c'est
en quelque sorte, vous savez, soit, soit peur
de tout le monde ou tout le monde est de leur mieux
ami. -Mhm. -Alors, je veux dire, je dirais, je veux dire
nous n'avons pas ... -C'est
certainement un point valable. -Ouais. -... un très
chose importante à enseigner. -En vieillissant. La nôtre, toi
savoir, le nôtre, nous n'avons pas à nous en soucier
trop encore parce qu'ils sont vraiment peu ... -Je veux dire, je pourrais avoir un exemple de quand j'ai travaillé dans le travail
réglage et il y avait un individu qui
aime envoyer des lettres aux gens. Et donc il
demanderait toujours d'abord rencontrer une personne,
Quel est ton nom; quelle est ton adresse. Bien et
vous savez, je veux dire que c'est pour un sympathique, gentil
personne qui va bien, mais nous ne savons pas qui
cette personne est. Ils sont un étranger, vous savez, et donc enseigner certaines limites là-bas
et qui est d'accord pour demander cela et qui
c'est comme si vous veniez de rencontrer une personne, nous sommes
ne va pas demander cette information. Tu sais,
et donner vos informations à un
la personne. Donc voilà. Cas par cas,
individu par individu, et le briser

Hindi: 
मेरे जैसे लोगों का मतलब है, यह सिर्फ एक हिस्सा है
सुरक्षा का। दुर्भाग्य से, बहुत सारे
कई बार, ये किडोस वास्तव में नहीं होते हैं
सही और गलत, सुरक्षा, और समझें
सामान की सभी तरह अभी तक। वे ... नहीं है
आप जानते हैं, या तो, या तो डर गया
सबका या सबका अपना सर्वश्रेष्ठ
दोस्त। -Mhm। -तो, मेरा मतलब है कि मैं कहूंगा, मेरा मतलब है
हम नहीं है ... क्या है
निश्चित रूप से एक वैध बिंदु। हाँ। -... एक बहुत
सिखाने के लिए महत्वपूर्ण बात। -जैसे वे बूढ़े हो जाते हैं। हमारा, आप
पता है, हमारे बारे में चिंता करने की ज़रूरत नहीं है
बहुत अधिक 'कारण वे वास्तविक रूप से कम हैं ... -मैं मतलब है, मैं एक उदाहरण हो सकता है जब मैं नौकरी में काम किया था
सेटिंग और एक व्यक्ति जो था
लोगों को पत्र भेजना पसंद है। और इसलिए वह
हमेशा किसी व्यक्ति से पहली मुलाकात करने को कहेंगे,
तुम्हारा नाम क्या है; तुम्हारा पता क्या है। अच्छा और
तुम्हें पता है, मेरा मतलब है कि, एक दोस्ताना, अच्छा है
वह व्यक्ति जो ठीक है, लेकिन हम नहीं जानते कि कौन है
यह व्यक्ति है वे एक अजनबी हैं, आप जानते हैं, और इसलिए कुछ सीमाओं को सिखाते हैं
और यह पूछना ठीक है कि कौन और कौन
यह ऐसा है जैसे आप किसी व्यक्ति से मिले हों, हम
नहीं है कि जानकारी पूछें। तुम्हे पता हैं,
और अपनी जानकारी देने के लिए एक
व्यक्ति। तो हाँ। विषयानुसार,
अलग-अलग व्यक्ति द्वारा, और इसे तोड़कर

Filipino: 
ang mga taong ganyan, ang ibig kong sabihin, bahagi lang ito
ng kaligtasan. Sa kasamaang palad, maraming
beses, ang mga kiddos na ito ay hindi talaga
maunawaan ang tama at mali, kaligtasan, at
lahat ng ganyang klaseng gamit. Hindi nila ... iyan
uri ng, alam mo, alinman, natatakot
ng lahat o lahat ng kanilang makakaya
kaibigan. -Mhm. -So, ibig kong sabihin, sasabihin ko
wala kami ... -Ano
siguradong isang wastong punto. -Yeah. -... isang napaka
mahalagang bagay na ituro. -Ang sila ay tumatanda. Kami, ikaw
alam, sa atin hindi natin kailangang magalala tungkol doon
masyadong marami pa 'sanhi sila ay tunay na maliit ... -Ang ibig kong sabihin, maaari akong magkaroon ng isang halimbawa mula noong nagtatrabaho ako sa trabaho
setting at may isang indibidwal na
mahilig mag-mail ng mga tao. At kaya siya
ay palaging hilingin muna na matugunan ang isang tao,
ano ang iyong pangalan; saan ka nakatira. Well, at
alam mo, ibig sabihin ko na, sa isang palakaibigan, mabait
tao na okay, ngunit hindi namin alam kung sino
ang taong ito ay. Sila ay isang estranghero, alam mo, at sa gayon nagtuturo ng ilang mga hangganan doon
at kung sino ang okay na tanungin iyon at kung sino
parang nakilala mo lang ang isang tao, kami
hindi hihilingin ang impormasyon na iyon. Alam mo,
at ibigay ang iyong impormasyon sa a
tao. Kaya, oo. Kaso sa kaso,
indibidwal sa pamamagitan ng indibidwal, at paglabag ito

English: 
people like that, I mean, it's just part
of the safety. Unfortunately, a lot of
times, these kiddos don't really
understand right and wrong, safety, and
all that kind of stuff yet. They don't ... that's
kind of, you know, either, either scared
of everybody or everybody's their best
friend. -Mhm. -So, I mean I would say, I mean
we haven't ... -That's
definitely a valid point. -Yeah. -... a very
important thing to teach. -As they get older. Ours, you
know, ours we don't have to worry about that
too much yet 'cause they're real little... -I mean, I could have one example from when I worked in the job
setting and there was an individual who
loves to mail people letters. And so he
would always ask first meeting a person,
what's your name; what's your address. Well, and
you know, I mean that's, to a friendly, nice
person that's okay, but we don't know who
this person is. They're a stranger, you know, and so teaching some boundaries there
and who it's okay to ask that to and who
it's like you've just met a person, we're
not gonna ask that information. You know,
and giving out your information to a
person. So, yeah. Case by case,
individual by individual, and breaking it

Portuguese: 
pessoas assim, quero dizer, é apenas parte
da segurança. Infelizmente, muitos
vezes, esses pequenos realmente não
entender certo e errado, segurança e
todo esse tipo de coisa ainda. Eles não ... isso é
tipo, você sabe, também, com medo
de todo mundo ou todo mundo é o seu melhor
amigo -Mhm. -Então, quero dizer, eu quero dizer
nós não temos ...
definitivamente um ponto válido. -Sim. -... muito
coisa importante a ensinar. -Como eles envelhecem. Nossa, você
sabe, nossa não precisamos nos preocupar com isso
demais ainda, porque eles são bem pequenos ... -Digo, eu poderia ter um exemplo de quando trabalhei no trabalho
configuração e houve um indivíduo que
adora enviar cartas às pessoas. E então ele
sempre perguntava primeiro conhecendo uma pessoa,
qual o seu nome; qual o seu endereço. Bem e
você sabe, quero dizer, para um amigável, agradável
pessoa que está bem, mas não sabemos quem
essa pessoa é. Eles são um estranho, você sabe, e então ensinando alguns limites lá
e quem está bem pedir isso e quem
é como se você tivesse acabado de conhecer uma pessoa, estamos
não vou pedir essa informação. Você sabe,
e fornecendo suas informações a um
pessoa. Então sim. Caso a caso,
indivíduo por indivíduo, e quebrá-lo

Spanish: 
gente así, quiero decir, es solo parte
de la seguridad. Desafortunadamente, muchos
veces, estos kiddos realmente no
entender lo correcto y lo incorrecto, la seguridad y
todo ese tipo de cosas todavía. Ellos no ... eso es
como, ya sabes, ya sea asustada
de todos o todos son lo mejor
amigo. -Mhm. -Entonces quiero decir que diría, quiero decir
no hemos ... -Eso es
Definitivamente un punto válido. -Si. -... un muy
Lo importante para enseñar. -A medida que crecen. El nuestro
sabes, el nuestro no tenemos que preocuparnos por eso
demasiado porque son muy pequeños ... -Quiero decir, podría tener un ejemplo de cuando trabajaba en el trabajo
ajuste y había un individuo que
le encanta enviar cartas a las personas. Y entonces él
siempre preguntaría primero conocer a una persona,
cuál es tu nombre; cual es tu direccion. Bien y
sabes, quiero decir, para un amigable, agradable
persona está bien, pero no sabemos quién
esta persona es. Son un extraño, ya sabes, y por eso enseñan algunos límites allí
y a quién está bien pedirle eso y a quién
es como si acabaras de conocer a una persona, estamos
No voy a pedir esa información. Ya sabes,
y dar su información a un
persona. Así que sí. Caso por caso,
individuo por individuo, y rompiéndolo

Russian: 
такие люди, я имею в виду, это просто часть
безопасности. К сожалению, много
времена, эти детки на самом деле не
понимать правильное и неправильное, безопасность и
все такие вещи еще. Они не ... это
вид, вы знаете, либо напуган
из всех или у всех свои лучшие
друг. -Mhm. -Так я бы сказал, я имею в виду
у нас нет ...
безусловно, верный момент. -Да. -... очень
важная вещь для обучения. -Как они становятся старше. Наши вы
знаете, мы не должны беспокоиться об этом
слишком много, потому что они очень маленькие ... -Я имею в виду, я мог бы привести один пример, когда я работал на работе
установка и был человек, который
любит посылать людям письма. И вот он
всегда просил бы первую встречу с человеком,
как тебя зовут; какой твой адрес. Ну и
Вы знаете, я имею в виду, по-дружески, приятно
человек это нормально, но мы не знаем, кто
этот человек Вы знаете, они странники, и поэтому преподают там некоторые границы
и кто это нормально спросить, а кто
как будто вы только что встретили человека, мы
не буду спрашивать эту информацию. Знаешь,
и выдавать вашу информацию
человек. Так что да. От случая к случаю,
индивидуальный за индивидуальным, и ломая его

German: 
Leute wie diese, ich meine, es ist nur ein Teil
der Sicherheit. Leider viel
Manchmal sind diese Kinder nicht wirklich
richtig und falsch verstehen, Sicherheit und
all diese Sachen noch. Sie tun es nicht
irgendwie, weißt du, entweder ängstlich
von jedem oder jedem ist sein Bestes
Freund. -Mhm. -So, ich meine, ich würde sagen, ich meine
wir haben nicht ... - Das ist
definitiv ein gültiger Punkt. -Ja. -... ein sehr
wichtig zu lehren. - Wenn sie älter werden. Unsere, du
Wissen Sie, wir müssen uns darüber keine Sorgen machen
Noch zu viel, weil sie wirklich klein sind ... -Ich meine, ich könnte ein Beispiel aus meiner Arbeit haben
Einstellung und es gab eine Person, die
liebt es, Menschen Briefe zu mailen. Und so er
würde immer fragen, zuerst eine Person zu treffen,
Wie heißen Sie; Was ist deine Adresse. Gut und
Weißt du, ich meine das ist zu einem freundlichen, netten
Person, die in Ordnung ist, aber wir wissen nicht, wer
Diese Person ist. Sie sind ein Fremder, wissen Sie, und lehren dort einige Grenzen
und wem ist es in Ordnung, das zu fragen und wem
Es ist, als hättest du gerade eine Person getroffen, wir sind
Ich werde diese Informationen nicht fragen. Wissen Sie,
und geben Sie Ihre Informationen an a
Person. Also ja. Von Fall zu Fall,
Individuum für Individuum und brechen es

Dutch: 
dat vinden mensen leuk, ik bedoel, het is maar een deel
van de veiligheid. Helaas veel
keer, deze kinderen niet echt
begrijpen goed en kwaad, veiligheid, en
al dat soort dingen tot nu toe. Dat doen ze niet ... dat is
een beetje, weet je, ofwel bang
van iedereen of iedereen is hun best
vriend. -Mhm. - Dus ik bedoel, ik zou zeggen, ik bedoel
we hebben niet ... - Dat is
zeker een geldig punt. -Ja. -... een heel
belangrijk om te leren. - Naarmate ze ouder worden. Wij, jij
weet u, wij hoeven ons daar geen zorgen over te maken
te veel, want ze zijn echt klein ... Ik bedoel, ik zou een voorbeeld kunnen hebben van toen ik in de baan werkte
omgeving en er was een persoon die
mailt graag brieven van mensen. En dus hij
altijd eerst een persoon zou ontmoeten,
wat is je naam; wat is je adres. Goed en
weet je, dat bedoel ik, voor een vriendelijke, aardige
persoon dat is oké, maar we weten niet wie
deze persoon is. Ze zijn een vreemde, weet je, en leren daar dus wat grenzen
en aan wie het ok is om dat te vragen en aan wie
het is alsof je net een persoon hebt ontmoet, we zijn
ga die informatie niet vragen. Je weet wel,
en het geven van uw informatie aan een
persoon. Dus ja. Geval per geval,
individueel door individueel, en het te breken

Italian: 
la gente piace, voglio dire, è solo una parte
della sicurezza. Sfortunatamente, molti
volte, questi kiddos non lo fanno davvero
capire giusto e sbagliato, sicurezza e
tutto quel genere di cose ancora. Loro non .  quello è
in qualche modo, sai, o spaventato
di tutti o di tutti è il meglio
amico. -Mhm. -Dunque, voglio dire, direi
non abbiamo . 
sicuramente un punto valido. -Si. -.  molto
cosa importante da insegnare. -Come invecchiano. Il nostro, tu
Sai, il nostro non dobbiamo preoccuparcene
troppo ancora perché sono veramente piccoli . 
ambientazione e c'era un individuo che
ama spedire lettere alle persone. E così lui
chiedevo sempre prima di incontrare una persona,
come ti chiami; qual'è il tuo indirizzo. Bene e
sai, voglio dire, è amichevole, gentile
persona che va bene, ma non sappiamo chi
questa persona lo è. Sono uno sconosciuto, sai, e quindi insegnano alcuni confini lì
e a chi va bene chiederlo e a chi
è come se avessi appena incontrato una persona, lo siamo
non chiederò quelle informazioni. Sai,
e dare le tue informazioni a
persona. Quindi si Caso per caso,
individuo per individuo, e spezzandolo

Arabic: 
الناس من هذا القبيل ، أعني ، أنه مجرد جزء
السلامة. لسوء الحظ ، الكثير من
مرات ، هؤلاء الأطفال لا يفعلون ذلك
فهم الصواب والخطأ والأمان
كل هذه الأشياء حتى الآن. إنهم لا ... هذا
نوع ، كما تعلمون ، إما خائفين
الجميع أو الجميع أفضل ما لديهم
صديق. اممم. - إذن ، أعني أنني سأقول ، أعني
ليس لدينا ... -هذا
بالتأكيد نقطة صالحة. -بلى. -... جدا
شيء مهم لتعليمه. - مع تقدمهم في السن. لنا أنت
نعلم ، ليس لدينا ما يدعو للقلق بشأن ذلك
كثيرًا جدًا لأنهم صغار حقيقيون ... أعني ، يمكنني أن أحصل على مثال واحد منذ أن عملت في الوظيفة
وضع وكان هناك فرد
يحب أن يرسل رسائل الناس. وهكذا هو
يسأل دائما أول شخص ،
ما اسمك؛ ماهو عنوانك. حسنا و
كما تعلمون ، أعني هذا ، إلى ودود ، لطيف
شخص لا بأس به ، لكننا لا نعرف من
هذا الشخص. إنهم غريبون ، كما تعلمون ، وبالتالي يعلمون بعض الحدود هناك
ومن لا بأس أن تطلب ذلك ومن
كأنك قابلت شخصًا للتو ، نحن
لن أطلب تلك المعلومات. أنت تعلم،
وإعطاء معلوماتك إلى
شخص. إذن أجل. قضية بعد قضية،
فردًا تلو الآخر ، وكسرها

Japanese: 
そういう人達、ほんの一部です
安全の。残念ながら、多くの
回、これらの子供たちは実際にはありません
正誤、安全性を理解し、
まだそのようなものすべて。彼らはしない...それは
ちょっと、どちらか、怖いです
みんなの、またはみんなの最高の
友達。-うん -つまり、私は言う、つまり
私たちは持っていません...-それは
間違いなく有効なポイントです。-うん。-...非常に
教える重要なこと。-年をとるにつれて。私たち、あなた
私達はそれについて心配する必要はありません
あまりにも多すぎるので、彼らは本当に小さいので...
設定と個人がいた
人の手紙をメールするのが大好きです。そして彼は
常に最初に人に会うように頼みます、
あなたの名前を教えて; あなたの住所は何ですか。さて、そして
ご存知のように、それはフレンドリーでいいことです
大丈夫ですが、誰なのかわかりません
この人は。彼らは見知らぬ人なので、境界線を教えます
それを誰に尋ねても大丈夫です
ちょうどあなたが人に会ったようです、私たちは
その情報を尋ねるつもりはありません。ええと、
そしてあなたの情報を
人。そう、そうです。ケースバイケース、
個人ごと、そしてそれを壊す

Indonesian: 
orang-orang seperti itu, maksud saya, itu hanya sebagian
keamanan. Sayangnya, banyak
kali, anak-anak ini tidak begitu
mengerti benar dan salah, keamanan, dan
semua hal semacam itu belum. Mereka tidak ... itu
jenis, Anda tahu, baik, takut
semua orang atau semua orang adalah yang terbaik
teman. -Mhm. -Jadi, maksudku aku akan mengatakan, maksudku
kita belum ... -Itu
pasti poin yang valid. -Ya. -... sangat
hal penting untuk diajarkan. -Saat mereka semakin tua. Milik kami, kamu
tahu, kita tidak perlu khawatir tentang itu
terlalu banyak karena mereka benar-benar kecil ... Maksudku, aku bisa punya satu contoh dari ketika aku bekerja di pekerjaan itu
pengaturan dan ada seorang individu yang
suka mengirim surat orang. Jadi dia
akan selalu meminta pertemuan pertama seseorang,
siapa namamu; apa alamatmu. Baik dan
Anda tahu, maksud saya itu, untuk yang ramah, baik
orang tidak apa-apa, tetapi kita tidak tahu siapa
orang ini. Mereka orang asing, Anda tahu, dan mengajarkan beberapa batasan di sana
dan siapa yang boleh meminta itu kepada dan siapa
itu seperti Anda baru saja bertemu seseorang, kami
tidak akan menanyakan informasi itu. Kamu tahu,
dan memberikan informasi Anda kepada a
orang. Jadi ya. Kasus per kasus,
individu demi individu, dan melanggarnya

Chinese: 
这样的人，我的意思是，这只是一部分
安全。不幸的是，很多
时候，这些孩子并不是真的
了解对与错，安全和
所有这些东西呢。他们不...那是
有点害怕
每个人或每个人的最好
朋友。嗯 -所以，我的意思是我会说，我的意思是
我们没有...-那是
绝对是正确的一点。是的 -...非常
重要的事情要教。-随着年龄的增长。我们的，你
知道，我们的我们不必为此担心
太多了，因为他们真的很少...-我的意思是，我可以从工作时得到一个例子
设置，有个人
喜欢邮寄人们的来信。所以他
总是会要求先见到一个人，
你叫什么名字; 你的地址是什么。好吧，
你知道，我的意思是，友好，友善
没关系的人，但我们不知道谁
这个人是。你知道他们是一个陌生人，所以在那里教一些界限
以及可以问谁和谁
就像你刚认识一个人，我们
不会问那个信息。你懂，
并将您的信息提供给
人。嗯是的。视情况而定
一个人一个人地打破它

Indonesian: 
dan memecahnya ke dalam
komponen sosial yang berbeda yang masuk ke
kapan boleh meminta alamat.
Kapan itu tidak apa - apa untuk meminta
alamat, Anda tahu, melalui cerita sosial,
melalui latihan, melalui permainan peran, hingga
bekerja pada situasi itu. -Sekarang, seperti kita
disebutkan sebelumnya, meskipun DTT adalah a
sebagian besar ABA, tidak semuanya ABA. Ini juga termasuk sesuatu yang disebut
pengajaran insidental, yang kedengarannya hebat. saya
maksudnya, ini sedang mencoba untuk mengajar mereka selama
bermain, tetapi seringkali dalam ABA ini
program, bermain itu tidak menjadi
bermain dan bisa juga hampir
menjengkelkan untuk anak-anak ini. -... Seperti, bahkan ketika
kami bermain mereka masih perlu, seperti,
berperilaku dengan cara yang sangat spesifik. Mereka
ingin meningkatkan jumlah meminta anak-anak itu
pasti akan. Mereka juga akan dipanggil, seperti, mands,

Italian: 
giù e scomporlo in
diverse componenti sociali che entrano in gioco
quando va bene chiedere un indirizzo,
Quando non va bene chiedere un
indirizzo, sai, attraverso storie sociali,
attraverso la pratica, attraverso il gioco di ruolo, a
lavorare su quelle situazioni. -Ora, come noi
menzionato in precedenza, sebbene DTT sia un
gran parte di ABA, non è tutto ciò che ABA è. Include anche qualcosa chiamato
insegnamento incidentale, che suona alla grande. io
intendo, questo sta cercando di insegnare loro durante
gioca, ma spesso in questi ABA
programmi che non diventano
gioca e può anche essere quasi
esasperante per questi bambini. -.  come, anche quando
stiamo suonando hanno ancora bisogno, come,
comportarsi in un modo molto specifico. Essi
voleva migliorare la quantità di domande che i bambini
avrebbe. Inoltre sarebbero chiamati, come, i mands,

Arabic: 
أسفل وكسرها في
المكونات الاجتماعية المختلفة التي تدخل فيها
متى يكون من المقبول طلب عنوان.
عندما لا يكون من المقبول طلب
عنوان ، من خلال القصص الاجتماعية ،
من خلال الممارسة ، من خلال لعب الأدوار ، إلى
العمل على تلك المواقف. -نحن الآن
ذكر سابقا ، على الرغم من أن DTT هو
جزء كبير من ABA ، ليس كل ما هو ABA. كما أنها تتضمن شيئًا يسمى
التدريس العرضي ، والذي يبدو رائعا. أنا
يعني هذا يحاول تعليمهم خلال
تلعب ، ولكن في كثير من الأحيان في هذه ABA
البرامج ، لا يصبح هذا اللعب
اللعب ويمكن أن يكون تقريبا
الغضب لهؤلاء الأطفال. -... مثل ، حتى عندما
نحن نلعب لا يزالون بحاجة ، مثل ،
يتصرف بطريقة محددة للغاية. هم
أراد تحسين عدد الطلبات التي يطلبها الأطفال
سيكون. سيطلق عليهم أيضا ، مثل الماند ،

Chinese: 
并将其分解为
不同的社会因素
何时可以要求地址。
什么时候不可以要求
您知道，通过社交故事，
通过练习，通过角色扮演，
在这些情况下工作。-现在，因为我们
前面提到，尽管DTT是
ABA的大部分，不是ABA的全部。它还包括一个叫做
附带的教学，听起来很棒。一世
意思是，这是在教他们
玩，但经常在这些ABA中
程序，该播放不会变成
玩，也可能差不多
这些孩子很生气。-...就像，即使
我们在玩，他们仍然需要
表现得非常具体。他们
想提高孩子们的要求量
将有。他们也将被称为，例如，

Hindi: 
नीचे और इसे तोड़ने में नीचे
विभिन्न सामाजिक घटक जो अंदर जाते हैं
जब पते के लिए पूछना ठीक है।
जब यह पूछने के लिए ठीक नहीं है
पता है, आप सामाजिक कहानियों के माध्यम से जानते हैं,
अभ्यास के माध्यम से, भूमिका के माध्यम से, को
उन स्थितियों पर काम करें। -अब, जैसा हम
पहले उल्लेख किया है, हालांकि DTT एक है
एबीए का बड़ा हिस्सा, यह सब एबीए नहीं है। इसमें कुछ नाम भी शामिल है
आकस्मिक शिक्षण, जो बहुत अच्छा लगता है। मैं
इस दौरान, यह उन्हें सिखाने की कोशिश कर रहा है
खेलते हैं, लेकिन इन ABA में अक्सर
कार्यक्रम, वह नाटक नहीं बनता है
खेलते हैं और यह भी लगभग हो सकता है
इन बच्चों के लिए उत्साहजनक। -... जैसे, तब भी
हम खेल रहे हैं उन्हें अभी भी जरूरत है, जैसे,
बहुत विशिष्ट तरीके से व्यवहार करते हैं। वे
उस बच्चे से पूछना चाहता है की राशि में सुधार करना चाहता था
होगा। उन्हें भी बुलाया जाएगा, जैसे, मर्द,

Spanish: 
abajo y descomponiéndolo en el
diferentes componentes sociales que entran en
¿Cuándo está bien pedir una dirección?
¿Cuándo no está bien pedir un
abordar, ya sabes, a través de historias sociales,
a través de la práctica, a través del juego de roles, para
trabajar en esas situaciones. -Ahora, como nosotros
mencionado anteriormente, aunque la TDT es una
gran parte de ABA, no es todo lo que es ABA. También incluye algo llamado
enseñanza incidental, que suena genial. yo
es decir, esto está tratando de enseñarles durante
jugar, pero a menudo en estos ABA
programas, ese juego no se convierte
jugar y también puede ser casi
exasperante para estos niños. -... como, incluso cuando
estamos jugando todavía necesitan, como,
comportarse de una manera muy específica. Ellos
quería mejorar la cantidad de preguntas que los niños
tendría. También se llamarían, como, mands,

Filipino: 
pababa at pagbagsak ito sa
iba't ibang mga sangkap sa lipunan na pumapasok
kailan okay na humingi ng isang address.
Kailan hindi okay na humingi ng isang
alam mo, sa pamamagitan ng mga kwentong panlipunan,
sa pamamagitan ng pagsasanay, sa pamamagitan ng roleplay, hanggang
magtrabaho sa mga sitwasyong iyon. -Ngayon, tulad namin
nabanggit kanina, kahit na ang DTT ay a
malaking bahagi ng ABA, hindi lahat iyon ay ang ABA. Kasama rin dito ang isang bagay na tinatawag
hindi pangkaraniwang pagtuturo, na mukhang mahusay. Ako
ibig sabihin, ito ay sinusubukan na magturo sa kanila habang
maglaro, ngunit madalas sa mga ABA na ito
mga programa, ang paglalaro ay hindi naging
maglaro at maaari din itong halos
sobrang galit para sa mga batang ito. -... tulad ng, kahit kailan
naglalaro kami kailangan pa nila, tulad ng,
kumilos sa isang napaka-tiyak na paraan. Sila
nais na mapabuti ang dami ng mga nagtanong sa mga bata
ay magkakaroon ng. Tatawagan din sila, tulad ng, mga kamay,

French: 
vers le bas et le décomposer dans le
différentes composantes sociales qui entrent dans
quand est-il acceptable de demander une adresse.
Quand n'est-il pas acceptable de demander un
aborder, vous savez, à travers des histoires sociales,
par la pratique, par le jeu de rôle,
travailler sur ces situations. -Maintenant, comme nous
mentionné précédemment, bien que la TNT soit
grande partie de l'ABA, ce n'est pas tout ce que l'ABA est. Il comprend également quelque chose appelé
l'enseignement fortuit, qui sonne bien. je
signifie, cela essaie de leur enseigner pendant
jouer, mais souvent dans ces ABA
programmes, ce jeu ne devient pas
jouer et il peut aussi être presque
exaspérant pour ces enfants. -... comme, même quand
nous jouons, ils doivent encore, comme,
se comporter d'une manière très spécifique. Ils
voulait améliorer le nombre de demandes que les enfants
aurait. Ils seraient aussi appelés, comme, mands,

Russian: 
вниз и разбить его на
различные социальные компоненты, которые входят в
когда можно попросить адрес.
Когда это не хорошо, чтобы попросить
адрес, вы знаете, через социальные истории,
через практику, через ролевую игру, чтобы
работать над этими ситуациями. -Теперь, как мы
упоминалось ранее, хотя DTT является
большая часть ABA, это не все, что ABA. Это также включает в себя то, что называется
Случайное обучение, которое звучит великолепно. я
значит, это пытается научить их во время
играть, но часто в этих ABA
программы, которые не играют
играть, и это также может быть почти
раздражает этих детей. -... нравится, даже когда
мы играем, им все еще нужно, например,
вести себя очень определенным образом. Они
хотел улучшить количество просит детей
будет иметь. Они также будут называться, как, mands,

Japanese: 
ダウンしてそれを分解する
入るさまざまな社会的要素
いつ住所を尋ねても大丈夫ですか。
いつ依頼しても大丈夫ですか
ソーシャルストーリーを通じて、
練習を通して、ロールプレイを通して、
それらの状況に取り組みます。-今、
前述のとおりですが、DTTは
ABAの大部分は、ABAだけではありません。これには、
付随的教育、素晴らしいですね。私
つまり、これは
遊びますが、多くの場合、これらのABAで
プログラム、その遊びはならない
再生し、それはまたほとんどすることができます
これらの子供たちのために腹を立てます。-...のように
彼らはまだプレイする必要があります。
非常に特定の方法で動作します。彼ら
子供たちの質問の量を改善したかった
持っているでしょう。彼らはまた、マンドのように呼ばれます、

Portuguese: 
para baixo e quebrá-lo no
diferentes componentes sociais que entram em
quando é bom pedir um endereço?
Quando não é bom pedir um
endereço, você sabe, através de histórias sociais,
através da prática, através do roleplay, para
trabalhar nessas situações. -Agora, como nós
mencionado anteriormente, embora a TDT seja um
grande parte da ABA, não é tudo o que ABA é. Também inclui algo chamado
ensino incidental, o que parece ótimo, Eu
quer dizer, isso está tentando ensiná-los durante
jogar, mas muitas vezes nestes ABA
programas, esse jogo não se torna
jogar e também pode ser quase
exasperante para essas crianças. -... tipo, mesmo quando
estamos jogando eles ainda precisam, tipo,
se comportar de uma maneira muito específica. Eles
queria melhorar a quantidade de perguntas que as crianças
teria. Eles também seriam chamados, como, mandos,

English: 
down and breaking it down into the
different social components that go into
when is it okay to ask for an address.
When is it not okay to ask for an
address, you know, through social stories,
through practice, through roleplay, to
work on those situations. -Now, as we
mentioned earlier, although DTT is a
large part of ABA, it isn't all that ABA is. It also includes something called
incidental teaching, which sounds great. I
mean, this is trying to teach them during
play, but oftentimes in these ABA
programs, that play doesn't become
play and it can also be almost
exasperating for these children. -...like, even when
we're playing they still need to, like,
behave in a very specific way. They
wanted to improve the amount of asks that kids
would have. They also would be called, like, mands,

German: 
runter und brechen es in die
verschiedene soziale Komponenten, die in gehen
Wann ist es in Ordnung, nach einer Adresse zu fragen?
Wann ist es nicht in Ordnung, nach einem zu fragen?
Adresse, wissen Sie, durch soziale Geschichten,
durch Übung, durch Rollenspiel, um
arbeite an diesen Situationen. -Jetzt wie wir
bereits erwähnt, obwohl DTT a
Ein großer Teil von ABA ist nicht alles, was ABA ist. Es enthält auch etwas namens
beiläufiger Unterricht, der sich großartig anhört. ich
Das heißt, das versucht sie während zu lehren
spielen, aber oft in diesen ABA
Programme, die nicht spielen
spielen und es kann auch fast sein
ärgerlich für diese Kinder. -... wie, auch wenn
Wir spielen, sie müssen noch, wie
sich ganz spezifisch verhalten. Sie
wollte die Anzahl der Anfragen der Kinder verbessern
hätte. Sie würden auch als Mandanten bezeichnet werden,

Dutch: 
afbreken en opsplitsen in de
verschillende sociale componenten die ingaan
wanneer is het oké om een adres te vragen.
Wanneer is het niet oké om een
weet je, via sociale verhalen,
door oefenen, door rollenspel, om
werk aan die situaties. - Nu, zoals wij
eerder genoemd, hoewel DTT een
een groot deel van ABA, is dat niet alles wat ABA is. Het bevat ook iets dat wordt genoemd
incidenteel onderwijs, wat geweldig klinkt. ik
bedoel, dit probeert ze te leren tijdens
spelen, maar vaak in deze ABA
programma's, dat spelen wordt niet
spelen en het kan ook bijna zijn
irritant voor deze kinderen. -... zoals, zelfs wanneer
we spelen ze moeten nog steeds, zoals,
gedragen zich op een heel specifieke manier. Ze
wilde het aantal vragen dat kinderen verbeteren
zou hebben. Ze zouden ook mands worden genoemd,

Italian: 
comandi simili e sarebbe come "Voglio
quello. "Tipo, sarebbe un mand. E così
vogliono, vogliono aumentare il
quantità di bambini che il bambino darebbe e quindi,
tipo, non sto esagerando troppo quando
dì questo, ogni dieci secondi, come, ogni volta
stavamo giocando con qualcosa. Così,
il bambino avrebbe trovato qualcosa che loro
ricercato. Sarebbero come tutti felici,
stimolo, qualunque cosa,
e ogni dieci secondi il mio lavoro era
prendi così da loro e dì loro di chiederlo
indietro. E così, sarebbe come se lo scegliessero
su, lo vuoi? Vuoi questo?
E poi avrebbero dovuto dire di si. Avrebbero, non importava se indicavano, se annuivano, se lo facevano
come .  a me, hanno dovuto dire
si e poi glielo darei. E poi ci giocavano per dieci secondi
e avrei dovuto dire "il mio turno" e prenderlo. Come un bambino piccolo, .  come puoi affrontare questo stress? Ogni dieci secondi. Come quando

Indonesian: 
suka perintah dan itu hanya akan, seperti, "Saya ingin
itu. "Seperti, itu akan menjadi mandat. Jadi
mereka ingin, mereka ingin meningkatkan
jumlah pasir yang akan diberikan anak itu dan,
seperti, saya tidak berlebihan ketika saya
katakan ini, setiap sepuluh detik, seperti, kapan saja
kami sedang bermain dengan sesuatu. Seperti, jadi,
anak itu akan menemukan sesuatu yang mereka
ingin. Mereka akan seperti semua bahagia,
merangsang, apa pun,
dan setiap sepuluh detik, tugas saya adalah
ambil jalan itu dari mereka dan suruh mereka memintanya
kembali. Jadi, mereka akan memilih
itu, apakah Anda menginginkan ini? Apakah anda menginginkan ini?
Dan kemudian mereka harus mengatakan ya. Mereka, seperti, tidak masalah jika mereka menunjuk, jika mereka mengangguk, jika mereka
seperti ... pada saya, kata mereka
ya dan kemudian saya akan memberikannya kepada mereka. Dan kemudian mereka akan bermain dengannya selama sepuluh detik
dan aku seharusnya mengatakan "giliranku" dan mengambilnya. Sebagai anak kecil, ... bagaimana Anda mengatasi stres itu? Setiap sepuluh detik. Seperti kapan

Arabic: 
مثل الأوامر وهذا سيكون ، مثل ، "أريد
ذلك. "مثل ، سيكون ذلك أمرًا إلزاميًا. وهكذا
يريدون ، يريدون زيادة
كمية الرؤوس التي سيعطيها الطفل وهكذا ،
مثل ، أنا لا أبالغ عندما أكون
قل هذا ، كل عشر ثوان ، مثل ، كلما
كنا نلعب بشيء. مثل ذلك،
سوف يجد الطفل شيئا هم
مطلوب. سيكونون جميعهم سعداء ،
منبه ، أيا كان ،
وكل عشر ثوان ، كانت وظيفتي
خذ هذا الطريق منهم واطلب منهم أن يطلبوا ذلك
عودة. وهكذا ، سيكون الأمر كما لو اختاروا
هل تريد هذا؟ هل تريد هذا؟
ومن ثم عليهم أن يقولوا نعم. أنهم ، مثل ، لا يهم إذا أشاروا ، إذا أومأوا ، إذا
مثل ... علي ، كان عليهم أن يقولوا
نعم ثم سأعطيها لهم. ثم يلعبون بها لمدة عشر ثوان
وكان من المفترض أن أقول "دوري" وأخذه. كطفل صغير ... كيف تتعامل مع هذا الضغط؟ كل عشر ثوان. مثلما

Hindi: 
आदेशों की तरह और वह बस होगा, जैसे, "मैं चाहता हूं
वह। "जैसे, वह एक मंडली होगी। और इसलिए
वे चाहते हैं, वे वृद्धि करना चाहते हैं
बच्चे को कितने पैसे देने होंगे,
जब, मैं अतिशयोक्ति नहीं कर रहा हूँ जब मैं
यह कहो, हर दस सेकंड, जैसे, जब भी
हम कुछ के साथ खेल रहे थे। इस तरह,
बच्चे को कुछ ऐसा मिलेगा कि वे
चाहता था। वे सभी खुश होंगे,
उत्तेजना, जो भी हो,
और हर दस सेकंड में, मेरा काम था
उस रास्ते से उन्हें ले लो और उन्हें यह पूछने के लिए कहें
वापस। और इसलिए, यह ऐसा होगा जैसे वे उठाते हैं
यह क्या आप यह चाहते हैं? क्या आप यह चाहते हैं?
और फिर उन्हें हां कहना होगा। वे चाहते हैं, जैसे कि अगर उन्होंने इशारा किया, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता, अगर उन्होंने सिर हिलाया तो
जैसे ... मुझ पर, उनका कहना था
हाँ और फिर मैं उन्हें दे दूँगा। और फिर वे इसके साथ दस सेकंड के लिए खेलते थे
और मुझे "मेरी बारी" कहने और लेने वाला था। एक छोटे बच्चे के रूप में, ... आप उस तनाव को कैसे लेते हैं? हर दस सेकेंड में। कब तक

Dutch: 
zoals commando's en dat zou gewoon zijn, zoals:"Ik wil
dat. "Zoals, dat zou een mandaat zijn. En zo
ze willen, ze willen de
hoeveelheid mands die het kind zou geven en dus,
ik ben niet overdreven als ik
zeg dit elke tien seconden, zoals wanneer dan ook
we speelden met iets. Zoals, dus
de jongen zou iets vinden dat ze vonden
gezocht. Ze zouden allemaal blij zijn,
stimmy, wat dan ook,
en elke tien seconden was mijn taak
neem die weg van hen en zeg dat ze erom moeten vragen
terug. En dus zou het zijn alsof ze kiezen
het omhoog, wil je dit? Wil je dit?
En dan zouden ze ja moeten zeggen. Ze zouden het niet erg vinden als ze wezen, als ze knikten, als ze dat deden
zoals ... tegen mij, moesten ze zeggen
ja en dan zou ik het ze geven. En dan speelden ze er tien seconden mee
en ik moest "mijn beurt" zeggen en het nemen. Hoe neem je als klein kind die stress op? Elke tien seconden. Zoals wanneer

Spanish: 
como comandos y eso sería, como, "Quiero
eso. "Como, eso sería un mando. Y así
quieren, quieren aumentar la
cantidad de mands que el niño daría y así,
como, no estoy exagerando cuando
decir esto, cada diez segundos, como, cada vez
estábamos jugando con algo Al igual que,
el niño encontraría algo que ellos
querido. Serían como todos felices
estímulo, lo que sea,
y cada diez segundos, mi trabajo era
tomar ese camino de ellos y decirles que lo pidan
espalda. Y entonces, sería como si eligieran
arriba, ¿quieres esto? ¿Quieres esto?
Y luego tendrían que decir que sí. Ellos, como, no importa si señalaron, si asintieron, si
como ... a mí, tenían que decir
Sí, y luego se los daría. Y luego jugarían con él durante diez segundos
y se suponía que debía decir "mi turno" y tomarlo. Como un niño pequeño, ... ¿cómo llevas ese estrés? Cada diez segundos Como cuando

Chinese: 
像命令，就像“我想要
那样。”那样，那将是一种需求。
他们想要，他们想要增加
孩子会给的数量等等
喜欢，当我不夸张
每隔十秒钟就说一次
我们在玩东西。像这样
孩子会发现他们所拥有的东西
通缉。他们会很高兴，
刺激，随便
每十秒钟，我的工作是
从他们那里走那条路，告诉他们要
背部。因此，就像他们选择
它，你想要这个吗？你想要这个吗？
然后他们不得不说是。他们会想，是否指出，是否点头，是否
就像...对我，他们不得不说
是的，然后我会给他们。然后他们会玩十秒钟
然后我应该说“轮到我”了。小时候，...您如何承受这种压力？每十秒钟。就像，当

Japanese: 
コマンドのように、それは、「私が欲しい
そのように」それはマンドになるでしょう。
彼らが望む、彼らは増やしたい
子供が与えるマンドの量など
のように、私は過大評価していないとき
これを言ってください
私たちは何かで遊んでいました。そのようです、
子供は彼らが何かを見つけるだろう
欲しかった。彼らは皆幸せそうです
刺激、何でも、
そして10秒ごとに、私の仕事は
彼らからその方法を取り、彼らにそれを求めるように言う
バック。そして、それは彼らが選ぶようなものでしょう
それを上げますか？よろしいですか？
そして、彼らはイエスと言わなければならないでしょう。彼らは、彼らが指さしたかどうか、彼らがうなずいたかどうか、彼らが
私のように...彼らは言った
はい、私は彼らにそれをあげます。そして、彼らはそれを10秒間プレイします
そして、「私の番」と言ってそれを取ることになっていた。小さな子供の頃、あなたはそのストレスにどう対処しますか？10秒ごと。いつのように

French: 
comme des commandes et ce serait juste, comme, "je veux
cela. "Comme, ce serait un mandat. Et donc
ils veulent, ils veulent augmenter la
quantité de mandats que l'enfant donnerait et ainsi,
comme, je n'exagère pas trop quand je
dire cela, toutes les dix secondes, comme, chaque fois
nous jouions avec quelque chose. Ainsi,
l'enfant trouverait quelque chose qu'ils
voulait. Ils seraient comme tous heureux,
stimmy, peu importe,
et toutes les dix secondes, mon travail consistait à
prendre ce chemin d'eux et leur dire de le demander
retour. Et donc, ce serait comme ils choisissent
vous voulez ça? Tu veux ça?
Et puis ils devraient dire oui. Ils auraient, comme, peu importe s'ils pointaient, s'ils hochaient la tête, s'ils
comme ... à moi, ils devaient dire
oui et je leur donnerais. Et puis ils jouaient avec pendant dix secondes
et je devais dire "mon tour" et le prendre. En tant que petit enfant, ... comment gérer ce stress? Toutes les dix secondes. Comme quand

German: 
wie Befehle und das wäre nur:"Ich will
das. "Wie, das wäre ein Mand. Und so
sie wollen, sie wollen die erhöhen
Menge der Befehle, die das Kind geben würde und so,
Ich übertreibe nicht, wenn ich
Sagen Sie dies alle zehn Sekunden, wann immer
Wir spielten mit etwas. Wie, so,
Das Kind würde etwas finden, das sie
wollte. Sie wären wie alle glücklich,
stimmy, was auch immer,
und alle zehn Sekunden war mein Job zu
nimm diesen Weg von ihnen und sag ihnen, sie sollen danach fragen
zurück. Und so wäre es, als würden sie auswählen
willst du das? Willst du das?
Und dann müssten sie ja sagen. Es wäre ihnen egal, ob sie zeigten, ob sie nickten, ob sie
wie ... bei mir mussten sie sagen
ja und dann würde ich es ihnen geben. Und dann spielten sie zehn Sekunden damit
und ich sollte "ich bin dran" sagen und es nehmen. Wie nehmen Sie als kleines Kind diesen Stress auf? Alle zehn Sekunden. Wie wenn

English: 
like commands and that would just be, like, "I want
that." Like, that would be a mand. And so
they want, they want to increase the
amount of mands the kid would give and so,
like, I'm not over exaggerating when I
say this, every ten seconds, like, whenever
we were playing with something. Like, so,
the kid would find something that they
wanted. They would be like all happy,
stimmy, whatever,
and every ten seconds, my job was to
take that way from them and tell them to ask for it
back. And so, it would be like they pick
it up, do you want this? Do you want this?
And then they'd have to say yes. They'd, like, it doesn't matter if they pointed, if they nodded, if they
like ...  at me, they had to say
yes and then I would give it to them. And then they'd play with it for ten seconds
and I was supposed to say "my turn" and take it. As a small child, ... how do you take on that stress? Every ten seconds. Like, when

Filipino: 
tulad ng mga utos at iyon ay magiging, tulad ng, "Gusto ko
na. "Tulad ng, magiging isang mando. At ganoon
gusto nila, nais nilang dagdagan ang
halaga ng mga anak na ibibigay ng bata at sa gayon,
tulad ng, hindi ako labis na pagmamalaki kapag ako
sabihin ito, bawat sampung segundo, tulad ng, kailan man
naglaro kami ng isang bagay. Tulad ng
ang bata ay makakahanap ng isang bagay na sila
nais. Gusto nila tulad ng lahat masaya,
pampasigla, anuman,
at bawat sampung segundo, ang aking trabaho ay
kumuha ng ganoong paraan mula sa kanila at sabihin sa kanila na hilingin ito
pabalik. At sa gayon, ito ay tulad ng kanilang napili
ito, gusto mo ito? Gusto mo ba ito?
At pagkatapos ay kailangan nilang sabihin oo. Gusto nila, tulad ng, hindi mahalaga kung itinuro nila, kung tumango sila, kung sila
tulad ng ... sa akin, kailangan nilang sabihin
oo at pagkatapos ay ibibigay ko sa kanila. At pagkatapos ay i-play nila ito sa loob ng sampung segundo
at dapat kong sabihin na "ang aking tira" at kunin ito. Bilang isang maliit na bata, ... paano ka makukuha sa stress na iyon? Tuwing sampung segundo. Tulad ng, kailan

Portuguese: 
como comandos e isso seria apenas, "eu quero
isso. "Como, isso seria um mand. E assim
eles querem, eles querem aumentar o
quantidade de mandos que o garoto daria e assim,
tipo, eu não estou exagerando quando eu
diga isso a cada dez segundos, sempre que
nós estávamos brincando com alguma coisa. Igual a,
o garoto encontraria algo que eles
procurado. Eles seriam como todos felizes,
stimmy, tanto faz,
e a cada dez segundos, meu trabalho era
tome o caminho deles e diga-lhes para pedir
de volta. E assim, seria como eles escolhem
você quer isso? Queres isto?
E então eles teriam que dizer que sim. Eles, tipo, não importa se apontaram, se assentiram, se
tipo ... pra mim, eles tinham que dizer
sim e então eu daria a eles. E então eles brincavam com ele por dez segundos
e eu deveria dizer "minha vez" e aceitá-la. Quando criança, como você enfrenta esse estresse? A cada dez segundos. Como quando

Russian: 
как команды, и это было бы просто, как, «Я хочу
что. "Как, это было бы мандат. И так
они хотят, они хотят увеличить
количество mands, что ребенок даст и так,
как, я не преувеличиваю, когда я
говорите это каждые десять секунд
мы с чем-то играли. Вот так,
ребенок найдет то, что они
в розыске. Они были бы как все счастливы,
стимми, что угодно,
и каждые десять секунд моя работа заключалась в
Возьми этот путь у них и скажи им попросить об этом
обратно. И так, это было бы, как они выбирают
это, ты хочешь это? Вы хотите это?
И тогда им придется сказать «да». Они, вроде бы, не имеют значения, указали ли они, кивнули ли они,
как ... на меня, они должны были сказать
да, и тогда я бы дал им это. А потом они будут играть с ним в течение десяти секунд
и я должен был сказать «моя очередь» и принять его. Будучи маленьким ребенком, ... как вы справляетесь со стрессом? Каждые десять секунд. Как при

Spanish: 
Estoy trabajando, estoy trabajando, cuando estoy jugando, estoy trabajando. Y se preguntaban por qué, como, los niños simplemente
como tener ... simplemente, como, se apagaban o como si comenzaran a llorar. -Uno de los problemas generales con
ABA que informa por qué muchas de las cosas
que, como ideas, no suenan mal pero en
la implementación es horrible, es la falta
de comprensión de lo autista
experiencia, y honestamente, de un niño
experiencia. En los casos donde
los practicantes aprenden sobre los niños
cosas favoritas y solo les permiten
acceso como recompensas durante ABA, personas
informar ocultando sus cosas favoritas o
haciendo todo lo posible para no dejar que su
practicante averiguar cuál es su
cosas favoritas eran porque lo harían
ya no se les permitirá disfrutarlos.
Tendrían que ganarlos constantemente por
cortos períodos de tiempo Estos niños son
ser empujado a través del comportamiento
modificación todo el día y se espera que
actuar durante las 40 horas a la semana en
el mismo nivel Se espera que el

Indonesian: 
Saya bekerja, saya bekerja, ketika saya bermain, saya bekerja. Dan mereka bertanya-tanya mengapa, seperti, anak-anak saja
seperti memiliki ... mereka hanya akan, seperti, menutup atau seperti mereka akan mulai, seperti, menangis. -Salah satu masalah menyeluruh dengan
ABA yang menginformasikan mengapa banyak hal
itu, sebagai ide, tidak terdengar buruk tetapi masuk
implementasi mengerikan, adalah kekurangannya
pemahaman autistik
pengalaman, dan jujur, tentang seorang anak
pengalaman. Dalam kasus di mana
praktisi belajar tentang anak-anak
hal favorit dan hanya mengizinkannya
akses sebagai hadiah selama ABA, orang-orang
melaporkan menyembunyikan barang favorit mereka atau
melakukan yang terbaik untuk tidak membiarkan mereka
praktisi mencari tahu apa yang mereka miliki
hal favorit adalah karena mereka akan melakukannya
tidak lagi diizinkan untuk hanya menikmatinya.
Mereka harus terus-menerus mendapatkannya untuk
waktu singkat. Anak-anak ini
didorong melalui perilaku
modifikasi sepanjang hari dan diharapkan
tampil sepanjang 40 jam seminggu di
tingkat yang sama. Diharapkan bahwa

Italian: 
Sto lavorando, sto lavorando, quando suono, sto lavorando. E si chiedevano perché, come, i bambini avrebbero semplicemente
come se .  avrebbero semplicemente chiuso, o come se avessero iniziato, come, piangendo. -Uno dei problemi generali con
ABA che informa perché molte delle cose
che, come idee, non suonano male ma dentro
l'implementazione è orribile, è la mancanza
di comprensione dell'autistico
esperienza e onestamente di un bambino
Esperienza. Nei casi in cui
i praticanti imparano a conoscere i bambini
cose preferite e permetterle solo
accesso come ricompensa durante ABA, persone
riferire di nascondere le loro cose preferite o
facendo del loro meglio per non lasciare che il loro
il praticante scopre quali sono i loro
le cose preferite erano perché lo avrebbero fatto
non è più permesso solo goderseli,
Dovrebbero guadagnarli costantemente per
brevi periodi di tempo. Questi bambini lo sono
essere spinti attraverso il comportamento
modifica tutto il giorno e si prevede che
esibirsi per tutte le 40 ore settimanali a
lo stesso livello. Si prevede che il

Arabic: 
أنا أعمل ، أعمل ، عندما ألعب ، أعمل. وتساءلوا لماذا ، مثل الأطفال فقط
مثل ... كانوا سيغلقون أو كما لو أنهم يبكون. -واحدة من القضايا الشاملة مع
ABA الذي يعلم لماذا العديد من الأشياء
ذلك ، كأفكار ، لا يبدو سيئا ولكن في
التنفيذ مروعة ، هو النقص
فهم التوحد
تجربة ، وبصدق ، لطفل
تجربة. في الحالات التي يكون فيها
الممارسين يتعلمون عن الأطفال
الأشياء المفضلة وتسمح لهم فقط
الوصول كمكافآت خلال ABA ، والناس
تقرير يخفي الأشياء المفضلة لديهم أو
يبذلون قصارى جهدهم لعدم السماح لهم
ممارس اكتشف ما لهم
الأشياء المفضلة كانت لأنها كانت
لم يعد يسمح لهم بالاستمتاع بها.
كان عليهم أن يكسبوهم باستمرار من أجلهم
فترات زمنية قصيرة. هؤلاء الأطفال هم
يتم دفعها من خلال السلوك
تعديل طوال اليوم ومن المتوقع أن
أداء طوال 40 ساعة في الأسبوع في
نفس المستوى. من المتوقع أن

Chinese: 
我在工作，我在工作，当我在玩时，我在工作。他们想知道为什么孩子们会
就像……他们会像关机一样，或者像他们开始哭泣一样。-的首要问题之一
ABA告诉了为什么很多事情
作为想法，听起来不错，但是
实施是可怕的，是缺乏
对自闭症的理解
老实说，孩子的经历
经验。在这种情况下
从业者了解孩子们的
最喜欢的东西，只允许它们
人们在ABA期间获得奖励
报告隐藏他们最喜欢的东西或
尽最大努力不让他们
医师找出他们的
最喜欢的东西是因为他们会
不再被允许享受它们。
他们必须不断赚钱
时间短。这些孩子是
被行为压迫
整天修改，并有望
每周执行40小时
同一级别。预计

Japanese: 
私は働いています、私は働いています、私が遊んでいるとき、私は働いています。そしてなぜ子供たちは
彼らが持っているように...彼らはちょうど、シャットダウンするか、または彼らが開始するように、泣きます -の包括的な問題の1つ
なぜ多くのものの理由を知らせるABA
アイデアとしては悪くないが、
実装は恐ろしいです、不足です
自閉症の理解の
子どもの経験と正直なところ
経験。の場合
開業医は子供たちについて学びます
好きなものを許可します
ABA期間中の特典としてのアクセス
彼らの好きなものを隠すことを報告するか、
彼らをさせないように最善を尽くす
開業医は何を見つける
好きなものは
それらを楽しむことはもはや許されません。
彼らは絶えずそれらのためにそれらを稼ぐ必要があります
短い時間。これらの子供は
行動を押し進められている
終日変更され、期待される
週に40時間すべて実行する
同じレベル。それは期待されています

Portuguese: 
Estou trabalhando, estou trabalhando, quando estou jogando, estou trabalhando. E eles se perguntavam por que, tipo, as crianças simplesmente
tipo ... eles simplesmente desligavam ou começavam a chorar. -Um dos principais problemas com
ABA que informa por que muitas das coisas
que, como idéias, não parecem ruins, mas em
implementação são horríveis, é a falta
de compreensão dos autistas
experiência, e honestamente, de uma criança
experiência. Nos casos em que
praticantes aprendem sobre as crianças
coisas favoritas e apenas permitir-lhes
acesso como recompensa durante a ABA, as pessoas
relatório escondendo suas coisas favoritas ou
fazendo o seu melhor para não deixar sua
praticante descobrir qual é a sua
coisas favoritas eram porque eles
não é mais permitido apenas apreciá-los.
Eles teriam que ganhá-los constantemente por
curtos períodos de tempo. Essas crianças são
sendo empurrado através do comportamento
modificação o dia inteiro e espera-se que
executar todas as 40 horas por semana em
o mesmo nível. Espera-se que o

German: 
Ich arbeite, ich arbeite, wenn ich spiele, arbeite ich. Und sie fragten sich, warum Kinder das einfach tun würden
wie haben ... sie würden einfach abschalten oder als würden sie anfangen zu weinen. -Eine der übergreifenden Fragen mit
ABA, die darüber informiert, warum viele der Dinge
das klingt als idee nicht schlecht aber in
Umsetzung sind schrecklich, ist der Mangel
des Verständnisses des Autisten
Erfahrung und ehrlich gesagt eines Kindes
Erfahrung. In den Fällen, in denen
Praktizierende lernen etwas über die Kinder
Lieblingssachen und nur zulassen
Zugang als Belohnung während ABA, Menschen
berichten, ihre Lieblingssachen versteckt zu haben oder
tun ihr Bestes, um sie nicht zu lassen
Praktizierende finden heraus, was ihre
Lieblingssachen waren, weil sie würden
darf sie nicht mehr nur genießen.
Sie müssten sie ständig verdienen
kurze Zeit. Diese Kinder sind
durch Verhalten gedrängt werden
Änderung den ganzen Tag und werden erwartet
Führen Sie alle 40 Stunden pro Woche durch
das gleiche Niveau. Es wird erwartet, dass die

English: 
I'm working, I'm working, when I'm playing, I'm working. And they wondered why, like, kids would just
like have ...they would just, like, shut down or like they'd start, like, crying. -One of the overarching issues with
ABA that informs why many of the things
that, as ideas, don't sound bad but in
implementation are horrible, is the lack
of understanding of the autistic
experience, and honestly, of a child's
experience. In the cases where
practitioners learn about the children's
favorite things and only allow them
access as rewards during ABA, people
report hiding their favorite things or
doing their best to not let their
practitioner find out what their
favorite things were because they would
no longer be allowed to just enjoy them.
They'd have to constantly earn them for
short amounts of time. These children are
being pushed through behavior
modification all day and are expected to
perform through all 40 hours a week at
the same level. It's expected that the

Hindi: 
मैं काम कर रहा हूँ, मैं काम कर रहा हूँ, जब मैं खेल रहा हूँ, मैं काम कर रहा हूँ। और उन्होंने सोचा कि क्यों, बच्चों की तरह
जैसे है ... वे बस, जैसे, बंद करेंगे या जैसे वे शुरू करेंगे, जैसे, रोना। के साथ overarching मुद्दों की -एक
ए.बी.ए. जो कई चीजों की सूचना देता है
विचारों के रूप में, बुरा नहीं लगता, लेकिन अंदर है
कार्यान्वयन भयानक है, कमी है
ऑटिस्टिक की समझ
अनुभव, और ईमानदारी से, एक बच्चे की
अनुभव। मामलों में जहां
चिकित्सकों ने बच्चों के बारे में जाना
पसंदीदा चीजें और केवल उन्हें अनुमति देते हैं
एबीए, लोगों के दौरान पुरस्कार के रूप में पहुंच
रिपोर्ट उनकी पसंदीदा चीजों को छिपाने या
अपनी पूरी कोशिश कर रहे हैं कि वे ऐसा न करें
अभ्यासी को पता चलता है कि उनका क्या है
पसंदीदा चीजें थीं क्योंकि वे करेंगे
अब उन्हें केवल आनंद लेने की अनुमति नहीं है।
उन्हें लगातार उनके लिए अर्जन करना होगा
कम समय। ये बच्चे हैं
व्यवहार के माध्यम से धकेला जा रहा है
पूरे दिन संशोधन और उम्मीद की जाती है
एक सप्ताह में सभी 40 घंटे के माध्यम से प्रदर्शन करते हैं
समान स्तर। उम्मीद है कि

Dutch: 
Ik werk, ik werk, als ik speel, werk ik. En ze vroegen zich af waarom kinderen zoiets zouden doen
zoals hebben ... ze zouden gewoon willen afsluiten of zoals ze zouden beginnen te huilen. -Een van de overkoepelende problemen met
ABA die informeert waarom veel van de dingen
die als ideeën niet slecht klinken, maar in
implementatie is verschrikkelijk, is het gebrek
van begrip van de autistische
ervaring, en eerlijk gezegd, van een kind
ervaring. In de gevallen waar
beoefenaars leren over de kinderen
favoriete dingen en sta ze alleen toe
toegang als beloningen tijdens ABA, mensen
melden hun favoriete dingen te verbergen of
hun best doen om hun niet te laten
beoefenaar ontdekken wat hun
favoriete dingen waren omdat ze dat zouden doen
mag er niet langer van genieten.
Ze zouden ze constant moeten verdienen
korte tijd. Deze kinderen zijn
door gedrag worden geduwd
wijziging de hele dag en wordt verwacht
presteren alle 40 uur per week bij
hetzelfde niveau. Er wordt verwacht dat de

Russian: 
Я работаю, я работаю, когда я играю, я работаю. И они удивлялись, почему дети просто
как бы ... они просто закрыли или начали плакать. -Один из общих вопросов с
АБА, которая сообщает, почему многие вещи
что, как идеи, звучат не плохо, но в
реализация ужасна, есть недостаток
понимания аутизма
опыт, и, честно говоря, ребенка
опыт. В тех случаях, когда
практикующие узнают о детях
любимые вещи и позволяют только им
доступ в качестве награды во время ABA, люди
сообщить, скрывая свои любимые вещи или
делают все возможное, чтобы не позволить их
практикующий узнает, что их
любимые вещи были потому что они
больше не будет позволено просто наслаждаться ими.
Им придется постоянно зарабатывать их за
короткие промежутки времени. Эти дети
проталкивать поведение
модификация весь день и ожидается
выступать в течение всех 40 часов в неделю в
тот же уровень. Ожидается, что

French: 
Je travaille, je travaille, quand je joue, je travaille. Et ils se demandaient pourquoi, comme des enfants
comme ont ... ils voudraient juste, comme, arrêter ou comme ils commenceraient, comme, pleurer. -Un des problèmes primordiaux avec
ABA qui explique pourquoi beaucoup de choses
que, comme idées, ne sonnent pas mal mais
la mise en œuvre sont horribles, est le manque
de la compréhension de l'autiste
l'expérience, et honnêtement, d'un enfant
expérience. Dans les cas où
les praticiens apprennent les enfants
choses préférées et ne leur permettre que
accès comme récompenses pendant l'ABA, les gens
rapportent cacher leurs choses préférées ou
faire de leur mieux pour ne pas laisser leur
praticien savoir ce que leur
les choses préférées étaient parce qu'ils
ne plus être autorisés à en profiter.
Ils devraient constamment les gagner pour
peu de temps. Ces enfants sont
être poussé à travers un comportement
modification toute la journée et devraient
effectuer toutes les 40 heures par semaine à
le même niveau. Il est prévu que le

Filipino: 
Nagtatrabaho ako, nagtatrabaho ako, kapag naglalaro, nagtatrabaho ako. At nagtaka sila kung bakit, tulad ng, ang mga bata ay magiging
tulad ng mayroon ... gusto nila, tulad ng, isara o gusto nilang magsimula, tulad ng, umiiyak. -Ang isa sa mga overarching na isyu sa
Ang ABA na nagpapaalam kung bakit marami sa mga bagay
iyon, bilang mga ideya, ay hindi tunog ng masama ngunit sa
ang pagpapatupad ay kakila-kilabot, ay ang kakulangan
ng pag-unawa sa autistic
karanasan, at matapat, ng isang bata
karanasan. Sa mga kaso kung saan
natututo ng mga praktiko ang tungkol sa mga bata
mga paboritong bagay at pinapayagan lamang ang mga ito
pag-access bilang mga gantimpala sa panahon ng ABA, mga tao
ulat ng pagtatago ng kanilang mga paboritong bagay o
ginagawa ang kanilang makakaya upang hindi hayaan ang kanilang
nalaman ng practitioner kung ano ang kanilang
mga paboritong bagay ay dahil gusto nila
hindi na pinapayagan na tangkilikin lang sila.
Kailangan nilang patuloy na kumita ng mga ito para sa
maikling oras. Ang mga batang ito
na itinulak sa pag-uugali
pagbabago sa buong araw at inaasahang
gumanap sa lahat ng 40 oras sa isang linggo sa
ang parehong antas. Inaasahan na ang

Indonesian: 
Proses ABA untuk mendapatkan target tersebut
perilaku dan menyingkirkan masalah
perilaku bekerja sepanjang hari, setiap hari, apa saja
waktu dalam hari. Itu tidak memperhitungkan
kelelahan akun, kewalahan, atau perasaan,
Ada juga kurangnya pemahaman
apa krisis adalah versus kemarahan. Banyak
kali, praktisi memperlakukan krisis sebagai
masalah perilaku, yang bukan itu. Dan
bahkan jika mereka tidak berniat, kurang
berpengetahuan luas atau berpengalaman
praktisi mungkin salah mengira krisis
mengamuk. -Saya Rasanya mungkin kehancuran
menjadi lebih sensoris,
tetapi semua perilaku kita, bagaimana kita mendefinisikan
mereka, didasarkan pada fungsi itu dan
topografi itu. Jadi, seperti apa tampilannya
Suka. Jadi, entah itu- kita tidak pernah mengklasifikasikan
sesuatu seperti dia mengalami krisis atau
dia mengamuk. Kami katakan dia
terlibat dalam memukul orang lain atau dia
memukul dirinya sendiri atau menutupi telinganya. Begitu,
sangat spesifik karena, seringkali, semua itu
perilaku terjadi mungkin pada satu waktu, tetapi
apa fungsi dari perilaku itu?
Dan seperti apa bentuknya? Karena a

Japanese: 
これらのターゲットを取得するABAプロセス
行動と問題の解消
行動は一日中、毎日、どれでも機能します
一日の時間。それは取りません
アカウントの枯渇、圧倒、または感情。
理解の欠如もあります
メルトダウンとかんしゃくとは たくさんの
時間、開業医はメルトダウンを
それはそうではない問題の動作。そして
彼らが意図していなくても、少ない
知識豊富または経験豊富な
開業医はメルトダウンを
かんしゃく。-おそらくメルトダウンが
より感覚的になる
しかし、私たちのすべての行動、定義方法
それらは、その機能に基づいており、
それの地形。だから、それが見えるもの
お気に入り。だから、もしそうなら、分類しない
彼がメルトダウンをしているようなものか
彼はかんしゃくを起こしています。私たちは彼がそうだと言います
他の人を打つことに従事しているか、彼は
自分を殴ったり、耳を覆ったりします。そう、
多くの場合、それらすべてが
行動はおそらく一度に発生しますが、
それらの行動の機能は何ですか？
そして、それらはどのように見えますか？なぜなら

Dutch: 
ABA-proces om dat doelwit te krijgen
gedrag en probleemoplossing
gedrag werkt de hele dag, elke dag, elk
tijd van de dag. Het houdt niet op
uitputting, overweldiging of gevoelens.
Er is ook een gebrek aan begrip
wat een meltdown is versus een driftbui. Veel
soms behandelen beoefenaars meltdowns als
probleemgedrag, wat het niet is. En
zelfs als ze dat niet van plan zijn, minder
deskundig of ervaren
beoefenaars kunnen meltdowns verwarren met
driftbuien. -Ik denk dat een inzinking dat misschien zou zijn
zintuiglijker zijn,
maar al ons gedrag, hoe we definiëren
hen, is gebaseerd op de functie ervan en
de topografie ervan. Dus wat het eruit ziet
Leuk vinden. Dus als het ... we classificeren nooit
iets als hij een meltdown heeft of
hij heeft een driftbui. We zeggen dat hij het is
bezig zijn met het slaan van anderen of hij is
zichzelf slaan of zijn oren bedekken. Zo,
heel specifiek omdat, vaak, al die
gedrag komt misschien in een keer voor, maar
wat is de functie van dat gedrag?
En hoe zien die eruit? Omdat een

Arabic: 
عملية ABA للحصول على تلك الأهداف
السلوكيات والتخلص من المشكلة
السلوكيات تعمل طوال اليوم ، كل يوم ، أي
وقت اليوم. لا تأخذ في الاعتبار
إرهاق الحساب أو الإرهاق أو المشاعر.
هناك أيضا نقص في الفهم
ما هو الانهيار مقابل نوبة غضب. كثير
مرات ، يعامل الممارسون الانهيارات على أنها
السلوك المشكل ، وهو ليس كذلك. و
حتى لو لم ينووا ذلك ، أقل
المعرفة أو الخبرة
الممارسين قد يخطئون الانهيارات ل
نوبات الغضب. -أشعر أنه ربما سيكون الانهيار
يكون أكثر حسية ،
ولكن كل تصرفاتنا ، كيف نحددها
لهم ، على أساس وظيفة و
طبوغرافيا ذلك. لذا ، ما يبدو
مثل. لذا ، إما إذا كان الأمر كذلك - فإننا لا نصنف أبدًا
شيء كما انه يعاني من الانهيار أو
لديه نوبة غضب. نقول انه
الانخراط في ضرب الآخرين أو هو
يضرب نفسه أو يغطي أذنيه. وبالتالي،
محدد للغاية لأنه ، غالبًا ، كل هؤلاء
تحدث السلوكيات ربما في وقت واحد ، ولكن
ما وظيفة هذه السلوكيات؟
وكيف يبدو هؤلاء؟ لأن أ

French: 
Processus ABA pour obtenir ces cibles
comportements et se débarrasser du problème
les comportements fonctionnent toute la journée, tous les jours, tout
moment de la journée. Cela ne prend pas en compte
tenir compte de l'épuisement, du dépassement ou des sentiments.
Il y a aussi un manque de compréhension
ce qu'est un effondrement contre une crise de colère. Beaucoup
fois, les pratiquants traitent les effondrements comme
comportement problématique, ce qui n'est pas le cas. Et
même s'ils n'en ont pas l'intention, moins
bien informé ou expérimenté
les praticiens peuvent confondre les effondrements
crises de colère. -J'ai l'impression que peut-être un effondrement
être plus sensoriel,
mais tous nos comportements, comment nous définissons
eux, est basé sur la fonction de celui-ci et
la topographie de celui-ci. Alors, à quoi ça ressemble
comme. Donc, si c'est- on ne classe jamais
quelque chose comme il a un effondrement ou
il fait une crise de colère. Nous disons qu'il est
se livrer à frapper les autres ou il est
se frapper ou se couvrir les oreilles. Donc,
très spécifique car, souvent, tous ceux
les comportements se produisent peut-être en même temps, mais
quelle est la fonction de ces comportements?
Et à quoi ressemblent-ils? Parce qu'un

Filipino: 
ABA proseso ng pagkuha ng mga target
pag-uugali at inaalis ang problema
ang mga pag-uugali ay gumagana sa buong araw, araw-araw, anuman
oras ng araw. Hindi ito papasok
pagkaubos ng account, sobra, o damdamin.
Mayroon ding kakulangan sa pag-unawa
kung ano ang isang meltdown kumpara sa isang tantrum. Marami
beses, tinatrato ng mga praktiko ang meltdowns
pag-uugali ng problema, na kung saan ay hindi. At
kahit na hindi nila balak, mas kaunti
may kaalaman o may karanasan
ang mga praktista ay maaaring nagkamali ng mga meltdowns para sa
tantrums. -Ako marahil ay maaaring isang meltdown
maging mas madama,
ngunit ang lahat ng aming pag-uugali, kung paano namin tukuyin
ang mga ito, ay batay sa pag-andar nito at
ang topograpiya nito. Kaya, kung ano ang hitsura nito
katulad. Kaya, alinman kung ito ay- hindi namin kailanman naiuri
isang bagay bilang siya ay nagkakaroon ng meltdown o
siya ay may isang tantrum. Sabi namin siya
nakikipag-ugnay sa paghagupit sa iba o siya
hinampas ang kanyang sarili o tinakpan ang kanyang mga tainga. Kaya,
napaka-tiyak dahil, madalas, lahat ng mga iyon
ang mga pag-uugali ay maaaring mangyari sa isang pagkakataon, ngunit
ano ang pag-andar ng mga pag-uugali na iyon?
At ano ang hitsura ng mga iyon? Dahil a

Chinese: 
ABA达到目标的过程
行为和摆脱问题
行为整天，每天，任何时候都有效
一天中的时间。它不考虑
帐户用尽，不知所措或感觉。
也缺乏了解
什么是崩溃而不是发脾气。许多
时代，从业者将崩溃视为
问题行为，事实并非如此。和
即使他们不打算，减少
知识渊博或经验丰富
从业者可能会误以为崩溃
发脾气。-我觉得也许会崩溃
更感官
但是我们所有的行为，我们如何定义
它们，基于它的功能
它的地形。所以，看起来
喜欢。因此，无论是-我们从不进行分类
他崩溃的时候
他发脾气。我们说他是
从事打别人或他的
打自己或遮住耳朵。所以，
非常具体，因为通常所有这些
行为可能一次发生，但是
这些行为的作用是什么？
那看起来像什么？因为一个

Russian: 
ABA процесс получения этих целей
поведение и избавление от проблемы
Поведение работает весь день, каждый день, любой
время суток Это не принимает в
истощение счета, перегруженность или чувства.
Существует также отсутствие понимания
что за обвал против истерики. Многие
Времена практикующие рассматривают распады как
проблемное поведение, которого нет. А также
даже если они не собираются, меньше
знающий или опытный
практикующие могут принять ошибку за
истерики. -Я чувствую, что может быть крах
быть более чувственным,
но все наше поведение, как мы определяем
их, основано на функции этого и
топография этого. Итак, как это выглядит
подобно. Так что, если это - мы никогда не классифицируем
что-то, как он переживает крах или
у него истерика Мы говорим, что он
участвовать в ударе других или он
бить себя или прикрывать уши. Так,
очень конкретные, потому что часто все те
поведение может произойти в одно время, но
какова функция этого поведения?
И как они выглядят? Потому что

English: 
ABA process of getting those target
behaviors and getting rid of problem
behaviors works all day, every day, any
time of the day. It doesn't take into
account exhaustion, overwhelm, or feelings.
There is also a lack of understanding
what a meltdown is versus a tantrum. Many
times, practitioners treat meltdowns as
problem behavior, which it is not. And
even if they don't intend to, less
knowledgeable or experienced
practitioners may mistake meltdowns for
tantrums. -I feel like maybe a meltdown would
be more sensory,
but all of our behaviors, how we define
them, is based on the function of it and
the topography of it. So, what it looks
like. So, either if it's- we never classify
something as he's having a meltdown or
he's having a tantrum. We say he's
engaging in hitting others or he's
hitting himself or covering his ears. So,
very specific because, often, all those
behaviors occur maybe at one time, but
what is the function of those behaviors?
And what do those look like? Because a

Portuguese: 
Processo ABA de obter aqueles alvo
comportamentos e se livrar do problema
comportamentos funciona o dia todo, todos os dias, qualquer
hora do dia. Não leva em
conta exaustão, oprimir ou sentimentos.
Também há falta de entendimento
o que é um colapso versus uma birra. Muitos
vezes, os profissionais tratam os colapsos como
problema de comportamento, o que não é. E
mesmo que não pretendam, menos
conhecedor ou experiente
praticantes podem confundir colapsos com
birras. -Eu sinto que talvez um colapso
seja mais sensorial,
mas todos os nossos comportamentos, como definimos
nelas, baseia-se na função e
a topografia disso. Então, o que parece
gostar. Então, se é- nós nunca classificamos
algo como ele está tendo um colapso ou
ele está tendo uma birra. Dizemos que ele
envolver-se em bater nos outros ou ele é
batendo em si mesmo ou cobrindo seus ouvidos. Assim,
muito específico porque, muitas vezes, todos aqueles
comportamentos ocorrem talvez ao mesmo tempo, mas
qual é a função desses comportamentos?
E como eles são? Porque um

Spanish: 
Proceso ABA de conseguir esos objetivos
comportamientos y deshacerse del problema
comportamientos funciona todo el día, todos los días, cualquier
hora del día. No toma en
cuenta agotamiento, abrumador o sentimientos.
También hay una falta de comprensión.
qué es un colapso versus un berrinche. Muchos
veces, los practicantes tratan las crisis como
comportamiento problemático, que no lo es. Y
incluso si no tienen la intención, menos
conocedor o experimentado
los practicantes pueden confundir las crisis por
berrinches. -Siento que tal vez una crisis podría
ser más sensorial
pero todos nuestros comportamientos, cómo definimos
ellos, se basa en su función y
La topografía de la misma. Entonces, lo que parece
me gusta. Entonces, si es, nunca clasificamos
algo ya que está teniendo una crisis o
Está teniendo una rabieta. Decimos que es
participar en golpear a otros o él es
golpeándose o cubriéndose los oídos. Entonces,
muy específico porque, a menudo, todos esos
los comportamientos ocurren quizás al mismo tiempo, pero
¿Cuál es la función de esos comportamientos?
¿Y cómo son esos? Porque un

German: 
ABA-Prozess, um diese Ziele zu erreichen
Verhalten und Problem loswerden
Verhalten funktioniert den ganzen Tag, jeden Tag, jeden
Tageszeit. Es nimmt nicht in
Konto Erschöpfung, Überwältigung oder Gefühle.
Es besteht auch ein Mangel an Verständnis
Was für eine Kernschmelze gegen einen Wutanfall. Viele
Zeiten behandeln Praktizierende Kernschmelzen als
Problemverhalten, das es nicht ist. Und
auch wenn sie nicht vorhaben, weniger
kenntnisreich oder erfahren
Praktizierende können Kernschmelzen für verwechseln
Wutanfälle. -Ich fühle mich wie ein Zusammenbruch würde
sei sensorischer,
aber all unsere Verhaltensweisen, wie wir definieren
sie basiert auf der Funktion davon und
die Topographie davon. Also, wie es aussieht
mögen. Also, auch wenn es so ist - wir klassifizieren nie
etwas wie er einen Zusammenbruch hat oder
Er hat einen Wutanfall. Wir sagen, er ist
andere zu schlagen oder er
sich selbst schlagen oder seine Ohren bedecken. Damit,
sehr spezifisch, weil oft all diese
Verhaltensweisen treten vielleicht auf einmal auf, aber
Was ist die Funktion dieser Verhaltensweisen?
Und wie sehen diese aus? Weil ein

Hindi: 
उन लक्ष्य को प्राप्त करने की ए.बी.ए. प्रक्रिया
व्यवहार और समस्या से छुटकारा
व्यवहार पूरे दिन, हर दिन, किसी भी दिन काम करता है
दिन के समय। यह नहीं लेता है
खाते की थकावट, भारीपन या भावनाएँ।
समझ की भी कमी है
क्या एक मेल्टडाउन एक टेंट्रम बनाम है। अनेक
कई बार, चिकित्सक मेल्टडाउन का इलाज करते हैं
समस्या व्यवहार, जो यह नहीं है। तथा
भले ही वे कम करने का इरादा न करें
जानकार या अनुभवी
चिकित्सकों के लिए meltdowns गलती कर सकते हैं
नखरे। -मुझे ऐसा लग रहा है कि शायद एक मेलोडाउन होगा
अधिक संवेदी हो,
लेकिन हमारे सभी व्यवहार, हम कैसे परिभाषित करते हैं
उन्हें, इसके कार्य के आधार पर और
की स्थलाकृति। तो, यह कैसा दिखता है
पसंद। तो, अगर यह है तो - हम कभी वर्गीकृत नहीं करते
कुछ के रूप में वह एक मंदी या कर रहा है
वह एक तंत्र-मंत्र कर रहा है। हम कहते हैं कि वह है
दूसरों को मारने में संलग्न या वह
खुद को मारना या उसके कानों को ढंकना। इसलिए,
बहुत विशिष्ट है, क्योंकि, अक्सर उन सभी
व्यवहार एक समय में हो सकता है, लेकिन
उन व्यवहारों का कार्य क्या है?
और वो क्या दिखते हैं? क्यों की

Italian: 
Processo ABA per ottenere tali obiettivi
comportamenti e liberarsi del problema
i comportamenti funzionano tutto il giorno, ogni giorno, qualunque
ora del giorno. Non ci vuole
esaurimento del conto, sopraffazione o sentimenti,
C'è anche una mancanza di comprensione
che fusione è contro uno scoppio d'ira. Molti
volte, i praticanti trattano i crolli come
comportamento problematico, che non lo è. E
anche se non hanno intenzione di farlo, di meno
competente o esperto
i praticanti possono confondere il tracollo per
capricci. -Sento che forse sarebbe un tracollo
essere più sensoriale,
ma tutti i nostri comportamenti, come lo definiamo
loro, si basa sulla sua funzione e
la topografia di esso. Quindi, che aspetto ha
piace. Quindi, o se lo è, non ci classifichiamo mai
qualcosa mentre sta avendo un crollo o
ha una crisi d'ira. Diciamo che lo è
impegnarsi a colpire gli altri o lui
colpire se stesso o coprirsi le orecchie. Così,
molto specifico perché, spesso, tutti quelli
i comportamenti si verificano forse contemporaneamente, ma
qual è la funzione di questi comportamenti?
E che aspetto hanno? Perché a

Dutch: 
ouder zou kunnen zeggen dat mijn kind een
meltdown en dat kan betekenen dat het kind dat wel is
gewoon huilen. Terwijl een andere ouder misschien zou zeggen
het kind heeft een meltdown en hij is
dingen gooien of anderen slaan. Zo,
het is erg belangrijk voor ons om mee te praten
de ouders en school en weet hier wat, wat betekent dat. Wat betekent dat? Wat
betekent dat gedrag. -Ik heb kinderen gezien
in het slop raken omdat ze zijn geweest
te vaak omgeleid. Waar het is
zoals, het doel is dat ze dat zouden moeten doen
doe wat ik van ze verwacht. Dus, als ik
zei dat ze dit blok moesten oppakken en plaatsen
het in een kopje en dan besluiten ze het te doen
gooi de beker, nu ga ik het ze vertellen
om de beker op te halen ... en dan gaan ze
gaan om de beker op te halen, maar dan gaan ze gewoon
werpen zichzelf op de grond. Nu ben ik
zou hen moeten vertellen op te staan en
dan moet ik ... opstaan
zoals dit en ik moet fysiek

French: 
le parent pourrait dire que mon enfant a un
effondrement et cela peut signifier que l'enfant est
pleurer. Alors qu'un autre parent pourrait dire
l'enfant ayant un effondrement et il est
jeter des choses ou frapper les autres. Donc,
il est très important pour nous de parler
les parents et l'école et savent ici ce que cela signifie. Qu'est-ce que ça veut dire? Quoi
que signifie ce comportement. -J'ai vu des enfants
glisser dans l'effondrement parce qu'ils ont été
redirigé trop de fois. Où c'est
comme, le but est qu'ils sont censés
fais ce que j'attends d'eux. Donc, si je
leur a dit de prendre ce bloc et de le mettre
dans une tasse, puis ils décident de
jette la tasse, maintenant je vais leur dire
pour ramasser la tasse ... puis ils
aller chercher la tasse, mais ils ont juste
se jeter au sol. Maintenant je
censé leur dire de se lever et
alors je suis censé ... comme se lever
comme ça et je suis censé physiquement

Japanese: 
親は私の子供が持っていると言うかもしれません
メルトダウンとは、子供が
ただ泣いている。別の親が言うかもしれないのに対して
子供はメルトダウンを抱えており、彼は
物を投げたり、他人にぶつけたり。そう、
私たちと話すことは本当に重要です
両親と学校、そしてここで何が、それが何を意味するかを知っています。どういう意味ですか？何
その動作は意味しますか。-私は子供たちを目撃しました
彼らはされているのでメルトダウンに滑り込む
何度もリダイレクトしました。どこに
のような目標は、彼らがすることになっています
私が彼らに期待することをしてください。だから、もし私が
このブロックを拾って置くように彼らに言いました
カップに入れてから
カップを投げます、今私は彼らに言います
カップを拾うために...そして彼らは
カップを取りに行くが、彼らはちょうど
地面に身を投げます。今私は
彼らに立ち上がるように言うことになっていて、
それから私はする必要があります...立ち上がるように
このように、私は物理的にすることになっています

Chinese: 
父母可能会说我的孩子有一个
崩溃，这可能意味着孩子
哭了 另一个父母可能会说
孩子正在崩溃，他正在
扔东西或打别人。所以，
对我们来说很重要
父母和学校，在这里知道什么意思。这意味着什么？什么
这种行为的意思吗？-我目睹了孩子们
因为他们已经陷入崩溃
重定向次数过多。在哪里
就像，目标是他们应该
做我对他们期望的事情。所以，如果我
告诉他们拿起这块然后放
放在杯子里，然后他们决定
扔杯子，现在我要告诉他们
拿起杯子...然后他们
去拿起杯子，但是他们只是
把自己扔在地上。现在我
应该告诉他们站起来
然后我应该...喜欢站起来
这样，我应该身体上

Filipino: 
maaaring sabihin ng magulang na ang aking anak ay nagkakaroon ng isang
meltdown at iyon ay maaaring nangangahulugang ang bata ay
umiiyak lang. Samantalang ang isa pang magulang ay maaaring sabihin
ang bata ay may meltdown at siya
pagkahagis ng mga bagay o paghagupit sa iba. Kaya,
talagang mahalaga para sa atin na makausap
ang mga magulang at paaralan at alam dito kung ano, ano ang ibig sabihin nito. Anong ibig sabihin niyan? Ano
ang ibig sabihin ng ugali na iyon. -Sinaksihan ko ang mga bata
madulas sa meltdown dahil naging sila
maraming beses na nai-redirect. Kung saan ito
tulad ng, ang layunin ay dapat na
gawin ang inaasahan kong gawin nila. Kaya, kung ako
sinabi sa kanila na kunin ang bloke na ito at ilagay
ito sa isang tasa at pagkatapos ay magpasya sila
ihagis ang tasa, ngayon sasabihin ko sa kanila
upang kunin ang tasa ... at pagkatapos sila
pumunta upang kunin ang tasa, ngunit pagkatapos lang sila
ihagis ang kanilang sarili sa lupa. Ngayon ako
dapat sabihin sa kanila na tumayo at
pagkatapos ay dapat kong ... tulad ng tumayo
tulad nito at dapat na pisikal ako

Russian: 
родитель мог бы сказать, что у моего ребенка
расплавление, и это может означать, что ребенок
просто плачу. Тогда как другой родитель может сказать
у ребенка обвал, и он
бросать вещи или бить других. Так,
для нас очень важно поговорить с
родители и школа и знают, что, что это значит. Что это обозначает? какая
Означает ли это поведение? -Я был свидетелем детей
проскользнуть, потому что они были
перенаправлен слишком много раз. Где это
как, цель в том, что они должны
делай то, что я от них ожидаю. Итак, если я
сказал им, чтобы взять этот блок и положить
это в чашке, а затем они решили
брось чашку, теперь я им скажу
взять чашку ... а потом они
пойти, чтобы забрать чашку, но тогда они просто
броситься на землю. Теперь я
должен сказать им встать и
тогда я должен ... как встать
как это, и я должен физически

Portuguese: 
pai pode dizer que meu filho está tendo um
colapso e isso pode significar que a criança está
apenas chorando. Enquanto outro pai pode dizer
a criança está tendo um colapso e ele é
jogando coisas ou batendo nos outros. Assim,
é realmente importante conversarmos
os pais e a escola e sabem aqui o que, o que isso significa. O que isso significa? o que
isso significa comportamento? -Eu testemunhei crianças
escorregar em colapso porque eles foram
redirecionado muitas vezes. Onde está
tipo, o objetivo é que eles devam
faça o que eu espero deles. Então se eu
disse-lhes para pegar esse bloco e colocar
em um copo e então eles decidem
jogue o copo, agora eu vou contar pra eles
para pegar o copo ... e então eles
vão pegar o copo, mas eles simplesmente
se jogam no chão. Agora eu sou
deveria dizer-lhes para se levantar e
então eu devo ... como levantar
assim e eu devo fisicamente

Spanish: 
los padres podrían decir que mi hijo está teniendo un
colapso y eso puede significar que el niño es
simplemente llorando. Mientras que otro padre podría decir
el niño tiene una crisis y él está
tirar cosas o golpear a otros. Entonces,
es muy importante para nosotros hablar con
los padres y la escuela y saben aquí qué, qué significa eso. Qué significa eso? Qué
Qué significa ese comportamiento? -He sido testigo de niños
caer en la crisis porque han estado
redirigido demasiadas veces. Donde esta
como, el objetivo es que se supone que deben
haz lo que espero de ellos. Entonces, si yo
les dijo que levantaran este bloque y pusieran
en una taza y luego deciden
tira la copa, ahora les voy a decir
recoger la copa ... y luego
ir a recoger la taza, pero luego simplemente
tirarse al suelo. Ahora soy
se supone que les diga que se pongan de pie y
entonces se supone que debo ... ponerme de pie
así y se supone que físicamente

English: 
parent might say my child is having a
meltdown and that may mean the child is
just crying. Whereas another parent might say
the child's having a meltdown and he's
throwing things or hitting others. So,
it's really important for us to talk to
the parents and school and know here what, what does that mean. What does that mean? What
does that behavior mean. -I've witnessed kids
slip into meltdown because they've been
redirected too many times. Where it's
like, the goal is they're supposed to
do what I expect of them to do. So, if I
told them to pick up this block and put
it in a cup and then they decide to
throw the cup, now I'm going to tell them
to pick up the cup ... and then they
go to pick up the cup, but then they just
throw themselves on the ground. Now I'm
supposed to tell them to stand up and
then I'm supposed to ... like stand up
like this and I'm supposed to physically

Italian: 
un genitore potrebbe dire che mio figlio sta avendo un
fusione e questo può significare che lo è il bambino
solo piangendo. Considerando che potrebbe dire un altro genitore
il bambino sta avendo un tracollo ed è lui
lanciare cose o colpire gli altri. Così,
è davvero importante per noi parlare
i genitori e la scuola e sanno qui cosa, cosa significa. Cosa significa? Che cosa
significa quel comportamento? -Ho visto bambini
scivolare nel tracollo perché lo sono stati
reindirizzato troppe volte. Dov'è
come, l'obiettivo è che dovrebbero
fai quello che mi aspetto da loro. Quindi, se io
disse loro di prendere questo blocco e metterlo
in una tazza e poi decidono di farlo
lancia la coppa, ora ho intenzione di dirglielo
a prendere la tazza .  e poi loro
andare a prendere la tazza, ma poi solo
buttarsi a terra. Adesso sono
dovrebbe dire loro di alzarsi e
allora dovrei .  come alzarmi
così e dovrei farlo fisicamente

Indonesian: 
orang tua mungkin mengatakan anak saya mengalami
krisis dan itu mungkin berarti anak itu
hanya menangis. Sedangkan orang tua lain mungkin mengatakan
anak mengalami kehancuran dan dia
melempar barang atau memukul orang lain. Begitu,
sangat penting bagi kita untuk diajak bicara
orang tua dan sekolah dan tahu di sini apa, apa artinya itu. Apa artinya? Apa
artinya perilaku itu. -Aku sudah menyaksikan anak-anak
menyelinap ke kehancuran karena mereka sudah
terlalu sering dialihkan. Di mana
seperti, tujuannya adalah seharusnya
lakukan apa yang saya harapkan dari mereka. Jadi, jika saya
menyuruh mereka mengambil blok ini dan meletakkannya
dalam cangkir dan kemudian mereka memutuskan untuk melakukannya
lempar piala, sekarang saya akan memberi tahu mereka
untuk mengambil piala ... dan kemudian mereka
pergi untuk mengambil piala, tetapi kemudian mereka hanya
melemparkan diri mereka ke tanah. Sekarang saya
seharusnya menyuruh mereka berdiri dan
maka saya seharusnya ... suka berdiri
seperti ini dan saya seharusnya secara fisik

Hindi: 
माता-पिता कह सकते हैं कि मेरा बच्चा एक है
मेल्टडाउन और इसका मतलब हो सकता है कि बच्चा है
बस रो रहा है। जबकि एक अन्य अभिभावक कह सकते हैं
बच्चे का मंदा चल रहा है और वह
चीजों को फेंकना या दूसरों को मारना। इसलिए,
हमारे लिए बात करना वास्तव में महत्वपूर्ण है
माता-पिता और स्कूल और यहाँ जानते हैं कि, इसका क्या मतलब है। इसका क्या मतलब है? क्या
क्या उस व्यवहार का मतलब है। -मैंने बच्चों को देखा है
मंदी में फिसल जाना क्योंकि वे हो चुके हैं
बहुत बार पुनर्निर्देशित किया गया। जहां इसकी
जैसे, लक्ष्य वे माना जाता है
मैं उनसे क्या करने की उम्मीद करता हूं। तो, अगर मैं
उनसे कहा कि इस ब्लॉक को उठाओ और डाल दो
यह एक कप में है और फिर वे तय करते हैं
कप फेंक दो, अब मैं उन्हें बताने जा रहा हूं
कप लेने के लिए ... और फिर वे
कप लेने के लिए जाओ, लेकिन फिर वे बस
खुद को जमीन पर फेंक दो। अब मैं हूँ
उन्हें खड़े होने के लिए कहने के लिए और
फिर मैं माना जाता हूँ ... जैसे खड़े हो जाओ
इस तरह और मैं शारीरिक रूप से माना जाता हूं

Arabic: 
قد يقول الوالدان أن طفلي يعاني من
الانهيار وهذا قد يعني أن الطفل
مجرد بكاء. بينما قد يقول والد آخر
الطفل يعاني من الانهيار وهو كذلك
رمي الأشياء أو ضرب الآخرين. وبالتالي،
من المهم لنا أن نتحدث معه
الآباء والمدرسة ونعرف هنا ماذا ، ماذا يعني ذلك. ماذا يعني ذالك؟ ماذا
يعني هذا السلوك. -لقد شاهدت الأطفال
تنزلق إلى الانهيار لأنهم كانوا
أعيد توجيهها مرات عديدة. حيث ه
مثل ، الهدف هو أنه من المفترض أن يفعلوا
افعل ما أتوقع منهم القيام به. لذا ، إذا كنت
أخبرهم أن يلتقطوا هذه الكتلة ويضعوها
في كوب ثم يقررون ذلك
رمي الكأس ، الآن سأخبرهم
لالتقاط الكأس ... ثم
يذهبون لالتقاط الكأس ، ولكن بعد ذلك فقط
يرمون أنفسهم على الأرض. الان انا
من المفترض أن يقول لهم أن يقفوا و
ثم من المفترض أن ... مثل الوقوف
مثل هذا ومن المفترض أن جسديا

German: 
Eltern könnten sagen, mein Kind hat eine
Kernschmelze und das kann bedeuten, dass das Kind ist
nur weinen. Während ein anderer Elternteil sagen könnte
Das Kind hat einen Zusammenbruch und er ist
Dinge werfen oder andere schlagen. Damit,
Es ist wirklich wichtig für uns, mit uns zu sprechen
die Eltern und die Schule und wissen hier was, was das bedeutet. Was bedeutet das? Was
Bedeutet dieses Verhalten? -Ich habe Kinder gesehen
schlüpfen in die Kernschmelze, weil sie gewesen sind
zu oft umgeleitet. Wo es ist
Das Ziel ist, dass sie es sollen
mach was ich von ihnen erwarte. Also, wenn ich
sagte ihnen, sie sollten diesen Block aufheben und setzen
es in eine Tasse und dann entscheiden sie sich dafür
Wirf die Tasse, jetzt werde ich es ihnen sagen
die Tasse abholen ... und dann sie
geh und hol die Tasse ab, aber dann sind sie einfach
werfen sich auf den Boden. Jetzt bin ich
soll ihnen sagen, sie sollen aufstehen und
dann soll ich ... gerne aufstehen
so und ich soll physisch

Arabic: 
الوقوف عليها ، ولكن ، مثل ، كلما أعيد توجيهه
لهم ، أكثر أنهم فقط مثل
ينهار. وكلما رأيت أكثر
تنزلق إلى ، مثل الانهيار الأحمر
الأعلام. وفي نفس الوقت ، سواء كان ذلك ،
مثل تجربة هذا التدريب العملي أو
أنا أشاهد زميل يمر
هذا ، لأنني كان لدي زميل واحد يعمل
كانوا مثل ، لم يكونوا متوحدين ، لكنهم
كانوا متعاطفين للغاية مع ما كان
مستمرة وكانوا مجرد كسر
كنت عندما كان الأمر ، نحن نكسر
أطفال. لا أفهم لماذا النمط العصبي
لا يمكن للمحترفين رؤية العلامات الحمراء
الانهيارات والتفريق
الانهيارات والسلوكيات المشكلة. انا لا
أفهم أن.
أنا لا أفهم كيف تسير الأمور
مثل إعادة توجيه الأطفال بشدة
أنت لا تنتبه لما
احتياجاتهم الفعلية وهم الآن
في نوبة كاملة ، وحتى في هذا الكامل

Italian: 
alzali, ma, come, più reindirizzo
loro, tanto più che sono proprio come
essere scomposto. E più vedo
scivolando, come, nel rosso di fusione
bandiere. E allo stesso tempo, sia esso,
come, sto vivendo questo pratico o
sto guardando un collega che passa
questo, perché avevo come un collega che
era come se non fossero autistici, ma loro
erano molto empatici di ciò che era
succedendo ed erano altrettanto rotti
Ero quando è come, stiamo rompendo il nostro
bambini. Non capisco perché neurotipico
i professionisti non possono vedere le bandiere rosse per
scioglimento e differenziazione
crolli e comportamenti problematici. Io non
capire che,
Non capisco come stai andando
come reindirizzare i bambini così duramente
non stai prestando attenzione a cosa
i loro bisogni reali sono e ora lo sono
in perfetta forma, e anche in quella piena

German: 
Steh sie auf, aber je mehr ich umleitung
sie, je mehr sie sind wie
zusammengebrochen werden. Und je mehr ich sehe
sie schlüpfen in rotes Schmelzen
Flaggen. Und zur gleichen Zeit, ob es ist,
Ich erlebe dies zum Anfassen oder
Ich beobachte einen Kollegen, der durchgeht
das, weil ich wie ein Mitarbeiter hatte, der
war wie, sie waren nicht autistisch, aber sie
waren sehr einfühlsam gegenüber dem, was war
los und sie waren genauso kaputt wie
Ich war, als es so ist, wir brechen unsere
Kinder. Ich verstehe nicht warum neurotypisch
Profis können keine roten Fahnen sehen
Kernschmelzen und differenzieren
Kernschmelzen und Problemverhalten. Ich nicht
verstehe das.
Ich verstehe nicht, wie es dir geht
wie die Kinder so hart umzuleiten, dass
Sie achten nicht auf was
Ihre tatsächlichen Bedürfnisse sind und jetzt sind sie
in einer vollen Passform und sogar in dieser vollen

Filipino: 
panindigan ang mga ito, ngunit, tulad ng, mas ako nag-redirect
sa kanila, mas marami silang katulad
nasira. At ang mas nakikita ko
ang mga ito ay dumulas sa, tulad ng, natutunaw na pula
mga watawat. At, sa parehong oras, maging ito,
tulad ng, nakakaranas ako ng hands-on o
me nanonood ng isang katrabaho na dumadaan
ito, 'sanhi ako ay tulad ng isang katrabaho na
ay tulad ng, hindi sila autistic, ngunit sila
ay, tulad ng, lubos na nakakaintriga sa kung ano ang
nagpapatuloy at pareho lang silang nasira
Ako ay tulad ng, naghiwalay kami
mga bata. Hindi ko maintindihan kung bakit ang neurotypical
ang mga propesyonal ay hindi makakakita ng mga pulang bandila
meltdowns at magkaiba
meltdowns at problema sa pag-uugali. Hindi ko
intindihin mo yan.
Hindi ko maintindihan kung paano ka pupunta
tulad ng muling pag-redirect sa mga bata
hindi ka nakikinig sa kung ano
ang kanilang mga tunay na pangangailangan at ngayon sila
sa isang buong akma, at kahit na sa buong

Japanese: 
立ち上がるが、リダイレクトするほど
それら、彼らはちょうど同じように
壊れている。そして、私が見るほど
彼らはメルトダウンレッドのように滑り込みます
フラグ。そして、それが同時に、
たとえば、私はこのハンズオンを体験したり、
同僚が通り過ぎるのを見ている
これは、私が1人の同僚のように
彼らは自閉症ではなかったようですが、彼らは
のようなものに非常に共感していた
続けて、彼らはちょうど同じように壊れていました
私はそれがそうであったとき、私たちは私たちを壊しています
子供たち。なぜ神経型なのか分かりません
専門家は赤い旗を見ることはできません
メルトダウンと差別化
メルトダウンと問題行動。私はしません
だとわかる。
あなたがどうやって行くのか分かりません
子供をリダイレクトするように
あなたは何に注意を払っていません
彼らの実際のニーズは今であり、
完全にフィットし、さらには完全に

Indonesian: 
tahan, tapi, semakin saya mengarahkan ulang
mereka, semakin mereka seperti
dipecah. Dan semakin banyak yang saya lihat
mereka menyelinap ke, seperti, krisis merah
bendera. Dan, pada saat yang sama, apakah itu,
seperti, saya mengalami ini langsung atau
saya melihat rekan kerja melewati
ini, karena aku punya seperti rekan kerja yang
seperti, mereka bukan autis, tetapi mereka
, seperti, sangat berempati terhadap apa yang ada
terjadi dan mereka sama rusaknya dengan
Saya ketika itu seperti, kami melanggar kami
anak-anak. Saya tidak mengerti mengapa neurotipikal
profesional tidak dapat melihat bendera merah untuk
krisis dan bedakan
krisis dan perilaku bermasalah. Bukan saya
mengerti itu,
Saya tidak mengerti bagaimana Anda akan pergi
seperti mengarahkan ulang anak-anak begitu keras
Anda tidak memperhatikan apa
kebutuhan aktual mereka adalah dan sekarang mereka
dalam fit penuh, dan bahkan penuh itu

Spanish: 
ponlos de pie, pero, cuanto más redirijo
ellos, cuanto más son como
siendo desglosado Y cuanto más veo
cayendo en rojo derretido
banderas Y, al mismo tiempo, ya sea,
como, yo experimentando esta práctica o
yo viendo a un compañero de trabajo pasando
esto, porque tenía como un compañero de trabajo que
era como si no fueran autistas, pero
eran, como, muy empáticos con lo que era
pasando y estaban tan rotos como
Estaba cuando es como, estamos rompiendo nuestro
niños No entiendo porque neurotípico
los profesionales no pueden ver banderas rojas para
derrumbes y diferenciar
crisis y conductas problemáticas. Yo no
entiende eso.
No entiendo como vas a
como redirigir a los niños tan fuerte que
no estás prestando atención a qué
sus necesidades reales son y ahora son
en un ajuste completo, e incluso en ese completo

Dutch: 
zet ze rechtop, maar hoe meer ik omleid
hen, hoe meer ze zijn
afgebroken worden. En hoe meer ik zie
ze glijden in, zoals meltdown red
vlaggen. En tegelijkertijd, of het nu is,
zoals, ik ervaar dit hands-on of
Ik kijk naar een collega die er doorheen gaat
dit, omdat ik een collega had die
was alsof ze niet autistisch waren, maar ze
waren, zoals, zeer empathisch voor wat was
aan de gang en ze waren net zo gebroken als
Ik was toen het zoiets was, we breken onze
kinderen. Ik begrijp niet waarom neurotypisch is
professionals kunnen geen rode vlaggen zien
meltdowns en differentiëren
meltdowns en probleemgedrag. Ik niet
begrijp dat.
Ik begrijp niet hoe je het gaat doen
de kinderen zo hard omleiden dat
je let niet op wat
hun werkelijke behoeften zijn en nu zijn ze
in een volledige pasvorm, en zelfs in die volle

Hindi: 
उन्हें खड़ा करो, लेकिन, जैसे, मैं अधिक पुनर्निर्देशित करता हूं
उन्हें, जो कि वे पसंद कर रहे हैं
तोड़ा जा रहा है। और जितना मैं देख रहा हूं
उन्हें फिसलते हुए, जैसे, लाल पिघलाया हुआ
झंडे। और, उसी समय, चाहे वह हो,
जैसे, मैं इस पर हाथ अनुभव कर रहा हूँ या
मुझे एक सहकर्मी गुजरते हुए देख रहा है
यह, 'क्योंकि मुझे एक सहकर्मी पसंद था, जो
जैसा था, वे आत्मकेंद्रित नहीं थे, लेकिन वे
की तरह, अत्यधिक सशक्त थे
चल रहा था और वे बस के रूप में टूट गए थे
जब मैं ऐसा था, हम इसे तोड़ रहे हैं
बच्चों को। मुझे समझ में नहीं आता कि क्यों विक्षिप्त है
पेशेवर लाल झंडे नहीं देख सकते
मेल्टडाउन और अंतर
मेल्टडाउन और समस्या व्यवहार। मैं नही
वह समझलो।
मुझे समझ नहीं आ रहा है कि आप कैसे जा रहे हैं
जैसे बच्चों को इतना कठिन पुनर्निर्देशित करना
आप किस पर ध्यान नहीं दे रहे हैं
उनकी वास्तविक जरूरतें हैं और अब वे हैं
एक पूर्ण फिट में, और उस पूर्ण में भी

Portuguese: 
levante-os, mas, quanto mais eu redirecionar
eles, mais eles são como
sendo quebrado. E quanto mais eu vejo
eles escorregando, tipo, colapso vermelho
bandeiras. E, ao mesmo tempo, seja
tipo, eu experimentando esse hands-on ou
eu assistindo um colega de trabalho passando
isso, porque eu tinha como um colega de trabalho que
era como, eles não eram autistas, mas eles
eram, tipo, altamente empáticos com o que era
acontecendo e eles estavam tão quebrados quanto
Eu era quando é como, nós estamos quebrando a nossa
crianças Eu não entendo por que neurotípico
profissionais não podem ver bandeiras vermelhas para
colapsos e diferenciar
colapsos e comportamentos problemáticos. Eu não
entenda que.
Eu não entendo como você vai
como redirecionar as crianças tão difícil que
você não está prestando atenção no que
suas necessidades reais são e agora eles são
em um ajuste completo, e mesmo nesse

Chinese: 
站起来，但是，例如，我重定向的越多
他们，他们越喜欢
被分解。而且我看到的更多
他们溜进像融化的红色
标志。同时，无论是
例如，我正在亲身体验或
我看着同事正在经历
因为，因为我就像一个同事
就像，他们不是自闭症，但他们
就像是高度同情
继续，他们就像破碎一样
我当时就是这样，我们正在打破我们的
孩子们。我不明白为什么神经性
专业人士看不到危险信号
崩溃和分化
崩溃和问题行为。我不
明白。
我不明白你打算如何
喜欢如此努力地重定向孩子
你没有注意什么
他们的实际需求是现在
完全适合，甚至完全适合

Russian: 
встать их, но, как, тем больше я перенаправить
их, тем более, что они просто как
быть сломленным. И чем больше я вижу
они проскальзывают в красное плавление
флаги. И в то же время, будь то
как, я испытываю это практический или
я смотрю, как сотрудник проходит
это, потому что у меня был как один сотрудник, который
было похоже, что они не были аутистами, но они
были очень сочувствующим тому, что было
происходит, и они были так же сломаны, как
Я был, когда это как, мы ломаем наши
Дети. Я не понимаю, почему невротический
профессионалы не могут видеть красные флаги
расплавления и дифференциации
кризисы и проблемы поведения. Я не
понять это.
Я не понимаю, как ты собираешься
как перенаправить детей так сильно, что
ты не обращаешь внимания на то, что
их реальные потребности и теперь они
в полной форме, и даже в этом полном

English: 
stand them up, but, like, the more I redirect
them, the more that they're just like
being broken down. And the more I see
them slipping into, like, meltdown red
flags. And, at the same time, whether it be,
like, me experiencing this hands-on or
me watching a co-worker going through
this, 'cause I had like one co-worker who
was like, they weren't autistic, but they
were, like, highly empathetic to what was
going on and they were just as broken as
I was when it's like, we're breaking our
kids. I don't understand why neurotypical
professionals can't see red flags to
meltdowns and differentiate
meltdowns and problem behaviors. I don't
understand that.
I don't understand how you're going to
like redirect the kids so hard that
you're not paying attention to what
their actual needs are and now they're
in a full fit, and even in that full

French: 
les tenir debout, mais plus je redirige
eux, plus ils sont comme
en panne. Et plus je vois
les glisser dans, comme, la fusion rouge
drapeaux. Et, en même temps, que ce soit,
comme, moi l'expérience de cette pratique ou
moi regardant un collègue traverser
parce que j'avais comme un collègue qui
était comme, ils n'étaient pas autistes, mais ils
étaient, comme, très empathiques à ce qui était
en cours et ils étaient aussi cassés que
J'étais quand c'est genre, on casse notre
des gamins. Je ne comprends pas pourquoi neurotypique
les professionnels ne peuvent pas voir les drapeaux rouges
effondrements et différenciation
effondrements et comportements problématiques. Je ne
comprendre que.
Je ne comprends pas comment tu vas
comme rediriger les enfants si fort que
vous ne faites pas attention à ce
leurs besoins réels sont et maintenant ils sont
dans un ajustement complet, et même dans ce plein

Chinese: 
适合，他们无法控制自己的地方，
例如，我们应该跟踪多少，
他们哭了多久，多少次
他们打了我们。如果他们开始变得太
好斗的，那我们应该做一个
篮子里的东西
只会使他们越来越深
陷入崩溃，然后
如果他们走到尽头，他们会筋疲力尽
其中。之后，他们
累。他们有这条路
记录该问题多长时间
行为是，即使崩溃
不是问题行为。他们就是那个
那是完全不同的东西。
-由于缺乏了解
自闭症患者是最大的人之一
抱怨说，ABA试图改变谁
孩子是。我认为这更多
准确地说，它试图
改变孩子的表达方式，
教他们掩盖自己的倾向
为了别人的舒适 即使没有
使用厌恶物，

Filipino: 
magkasya, kung saan hindi nila makontrol ang kanilang sarili,
tulad ng, dapat nating subaybayan kung ilan,
gaano katagal silang umiiyak, ilang beses
tinamaan nila kami. Kung magsisimula rin silang makarating
agresibo, kung gayon dapat nating gawin ang isang
paghawak sa basket, na kung saan ay mga bagay na
pagpunta lamang upang makakuha ng mga ito mas malalim at mas malalim
sa isang meltdown, at pagkatapos nito,
naubos na sila kung makarating sa huli
ng. Pagkatapos nun sila
pagod. Mayroon silang lahat ng track na ito
record sa kung gaano katagal ang problemang iyon
ang pag-uugali ay, kahit na mga meltdowns
ay hindi problema sa pag-uugali. Sila, iyon,
iyon ay isang bagay na ganap na naiiba.
-Sa sa kawalan ng pag-unawa ng
autistic mga tao ay isa sa mga pinakamalaking
mga reklamo, na sinubukan ng ABA na baguhin kung sino
ang bata ay. Sa palagay ko ito ay higit pa
tumpak na sinabi na sinusubukan nito
baguhin kung paano ipinahayag ng bata at
nagtuturo sa kanila upang i-mask ang kanilang mga hilig
para sa ginhawa ng iba. Kahit wala
ang paggamit ng mga aversives,

Arabic: 
لائقا ، حيث لا يمكنهم السيطرة على أنفسهم ،
مثل ، من المفترض أن نتتبع العدد ،
كم يبكون ، كم مرة
ضربونا. إذا بدأوا في الحصول عليها أيضًا
عدوانية ، ثم من المفترض أن نفعل
عقد سلة ، وهي الأشياء التي هي
فقط سنجعلهم أعمق وأعمق
إلى الانهيار ، وبعد ذلك ،
إنهم منهكون إذا وصلوا إلى النهاية
من ذلك. بعد ذلك
أرهق. لديهم كل هذا المسار
سجل كم من الوقت تلك المشكلة
كان السلوك ، على الرغم من الانهيارات
ليست سلوكيات مشكلة. إنهم ، ذلك ،
هذا شيء مختلف تمامًا.
-مع هذا النقص في الفهم
المصابون بالتوحد يأتي من أكبر
الشكاوى ، أن ABA يحاول تغيير من
الطفل. أعتقد أن هذا أكثر
ذكر بدقة أنه يحاول
تغيير طريقة تعبير الطفل و
يعلمهم إخفاء ميولهم
لراحة الآخرين. حتى بدون
استخدام المضادات الحيوية ،

English: 
fit, where they can't control themselves,
like, we're supposed to track how many,
how long they're crying, how many times
they hit us. If they start to get too
aggressive, then we're supposed to do a
basket hold, which are things that are
just going to get them deeper and deeper
into a meltdown, and then after that,
they're exhausted if they get to the end
of that. After that they're
exhausted. They have all this track
record on how long that that problem
behavior was, even though meltdowns
aren't problem behaviors. They're, that,
that's something completely different.
-With this lack of understanding of
autistic people comes one of the biggest
complaints, that ABA tries to change who
the child is. I think this is more
accurately stated that it tries to
change how the child expresses and
teaches them to mask their tendencies
for the comfort of others. Even without
the use of aversives,

Indonesian: 
pas, di mana mereka tidak bisa mengendalikan diri,
seperti, kita seharusnya melacak berapa banyak,
berapa lama mereka menangis, berapa kali
mereka memukul kita. Jika mereka mulai mendapatkan juga
agresif, maka kita seharusnya melakukan
pegangan keranjang, yang merupakan hal-hal yang ada
hanya akan membuat mereka lebih dalam dan lebih dalam
menjadi krisis, dan kemudian setelah itu,
mereka kelelahan jika mereka sampai akhir
dari itu. Setelah itu mereka
habis. Mereka memiliki semua lagu ini
catat berapa lama masalah itu
perilaku itu, meskipun krisis
bukan perilaku bermasalah. Mereka itu,
itu sesuatu yang sangat berbeda.
-Dengan kurangnya pemahaman
orang autis adalah salah satu yang terbesar
keluhan, bahwa ABA mencoba mengubah siapa
anak itu. Saya pikir ini lebih dari itu
secara akurat menyatakan bahwa ia mencoba
ubah cara anak mengekspresikan dan
mengajari mereka untuk menutupi kecenderungan mereka
untuk kenyamanan orang lain. Bahkan tanpa
penggunaan permusuhan,

Portuguese: 
ajuste, onde eles não podem se controlar,
tipo, devemos rastrear quantas,
quanto tempo eles estão chorando, quantas vezes
eles nos atingem. Se eles começarem a ficar muito
agressivo, então devemos fazer uma
porão de cesta, coisas que são
só vai levá-los cada vez mais fundo
em um colapso, e depois disso,
eles estão exaustos se chegarem ao fim
por essa. Depois disso eles são
Exausta. Eles têm toda essa faixa
registro de quanto tempo esse problema
comportamento foi, apesar de colapsos
não são comportamentos problemáticos. Eles são isso,
isso é algo completamente diferente.
-Com esta falta de entendimento de
pessoas autistas vem um dos maiores
reclamações, que a ABA tenta mudar quem
a criança é. Eu acho que isso é mais
afirmou com precisão que tenta
mudar como a criança expressa e
ensina-os a mascarar suas tendências
para o conforto dos outros. Mesmo sem
o uso de aversivas,

German: 
fit, wo sie sich nicht beherrschen können,
wie, wir sollen verfolgen, wie viele,
wie lange sie weinen, wie oft
Sie haben uns geschlagen. Wenn sie anfangen zu bekommen
aggressiv, dann sollen wir a
Korb halten, das sind Dinge, die sind
Ich werde sie nur tiefer und tiefer bringen
in eine Kernschmelze, und danach
Sie sind erschöpft, wenn sie das Ende erreichen
davon. Danach sind sie
erschöpft. Sie haben all diese Spur
Notieren Sie, wie lange das Problem dauert
Verhalten war, obwohl Kernschmelzen
sind keine problematischen Verhaltensweisen. Sie sind das,
das ist etwas ganz anderes.
- Mit diesem Unverständnis von
autistische Menschen kommen zu den größten
Beschwerden, dass ABA versucht zu ändern, wer
das Kind ist. Ich denke das ist mehr
genau gesagt, dass es versucht
ändern, wie das Kind ausdrückt und
lehrt sie, ihre Tendenzen zu maskieren
für den Komfort anderer. Auch ohne
die Verwendung von Aversiven,

Russian: 
подходит, где они не могут контролировать себя,
Мол, мы должны отслеживать, сколько,
как долго они плачут, сколько раз
они ударили нас. Если они тоже начинают получать
агрессивный, то мы должны сделать
удержание корзины, которые являются вещами, которые
просто собираюсь получить их все глубже и глубже
в кризис, а затем после этого,
они исчерпаны, если они доберутся до конца
того, что. После этого они
истощены. У них есть весь этот трек
запись о том, как долго эта проблема
поведение было, хотя обвалы
не проблемное поведение. Они, это,
это что-то совершенно другое.
-С этим непониманием
аутичные люди приходят одним из самых больших
жалуется, что АБА пытается изменить, кто
ребенок есть. Я думаю это больше
точно заявил, что пытается
изменить, как ребенок выражает и
учит их маскировать свои тенденции
для комфорта других. Даже без
использование аверсивов,

Spanish: 
en forma, donde no pueden controlarse,
como, se supone que debemos rastrear cuántos,
cuánto tiempo están llorando, cuántas veces
nos golpearon Si empiezan a ponerse demasiado
agresivo, entonces se supone que debemos hacer un
cesta de espera, que son cosas que son
solo voy a hacerlos más y más profundos
en un colapso, y luego después de eso,
están agotados si llegan al final
de eso. Después de eso son
agotado. Tienen toda esta pista
registrar cuánto tiempo dura ese problema
comportamiento fue, a pesar de colapsos
No son comportamientos problemáticos. Ellos son eso
Eso es algo completamente diferente.
-Con esta falta de comprensión de
personas autistas viene uno de los mayores
quejas, que ABA intenta cambiar quién
el niño es Creo que esto es mas
declaró con precisión que trata de
cambiar la forma en que el niño se expresa y
les enseña a enmascarar sus tendencias
para la comodidad de los demás. Incluso sin
el uso de aversivos,

Italian: 
in forma, dove non possono controllarsi,
tipo, dovremmo tracciare quanti,
da quanto tempo piangono, quante volte
ci hanno colpito. Se iniziano a prendere anche loro
aggressivo, quindi dovremmo fare un
cestino, che sono cose che sono
solo per renderli sempre più profondi
in un tracollo, e poi dopo,
sono esausti se arrivano alla fine
di quella. Dopo quello sono
esausto. Hanno tutta questa traccia
registrare per quanto tempo quel problema
il comportamento era, anche se il tracollo
non sono comportamenti problematici. Sono, quello,
è qualcosa di completamente diverso,
-Con questa mancanza di comprensione
le persone autistiche arrivano tra le più grandi
lamentele, che ABA cerca di cambiare chi
il bambino lo è. Penso che questo sia di più
ha affermato con precisione che ci prova
cambiare il modo in cui il bambino esprime e
insegna loro a mascherare le loro tendenze
per il conforto degli altri. Anche senza
l'uso di avversari,

Dutch: 
fit, waar ze zichzelf niet kunnen beheersen,
we zouden moeten bijhouden hoeveel,
hoe lang ze huilen, hoe vaak
ze hebben ons geraakt. Als ze ook beginnen te krijgen
agressief, dan moeten we een
basket hold, dat zijn dingen die zijn
ik ga ze gewoon dieper en dieper krijgen
in een meltdown, en daarna,
ze zijn uitgeput als ze het einde bereiken
van dat. Daarna zijn ze
uitgeput. Ze hebben al dit nummer
noteer hoe lang dat probleem duurt
gedrag was, hoewel meltdowns
zijn geen probleemgedrag. Ze zijn, dat,
dat is iets heel anders.
-Met dit gebrek aan begrip van
autistische mensen komen als een van de grootste
klachten, dat ABA probeert te veranderen wie
het kind is. Ik denk dat dit meer is
nauwkeurig verklaard dat het probeert
veranderen hoe het kind uitdrukt en
leert hen hun neigingen te maskeren
voor het comfort van anderen. Zelfs zonder
het gebruik van aversives,

Japanese: 
彼らが自分自身を制御できない場合、
たとえば、何人かを追跡することになっています。
彼らはどのくらい泣いているのか、何回
彼らは私たちを襲った。彼らも取得し始めたら
アグレッシブな場合は、
バスケットホールドは、
どんどん深くしていきます
メルトダウンになり、その後、
彼らが最後に到達した場合、彼らは疲れきっています
その。その後、彼らは
疲れきった。彼らはこのすべてのトラックを持っています
その問題の長さを記録する
メルトダウンにもかかわらず
問題行動ではありません。彼らは、それ、
それはまったく違うものです。
-この理解の欠如により
自閉症の人々は最大の
ABAは誰を変えようとするという不満、
子供です。これはもっと
それがしようとすることを正確に述べた
子供が表現する方法を変更し、
彼らに彼らの傾向を隠すように教えます
他人の快適さのために。なくても
嫌悪感の使用、

Hindi: 
फिट, जहां वे खुद को नियंत्रित नहीं कर सकते,
जैसे, हम ट्रैक करने वाले हैं कि कितने,
वे कितनी बार रो रहे हैं, कितनी बार
उन्होंने हमें मारा। अगर वो भी मिलने लगे
आक्रामक, तो हम एक करने वाले हैं
टोकरी पकड़, जो कि चीजें हैं
बस उन्हें और गहरा और गहरा करने जा रहे हैं
एक मंदी में, और उसके बाद,
यदि वे अंत तक पहुंच जाते हैं तो थक जाते हैं
उसका। इसके बाद वे
थक। उनके पास यह सब ट्रैक है
उस समस्या को कब तक रिकॉर्ड करें
व्यवहार भले ही मंदा था
व्यवहार की समस्या नहीं है। वे, वे,
यह पूरी तरह से अलग है।
-इसमें समझ की कमी है
ऑटिस्टिक लोग सबसे बड़े में से एक होते हैं
शिकायतें, कि एबीए कौन बदलने की कोशिश करता है
बच्चा है मुझे लगता है कि यह अधिक है
ठीक कहा गया है कि यह करने की कोशिश करता है
बच्चे को कैसे व्यक्त करें और कैसे बदलें
उन्हें अपनी प्रवृत्ति का मुखौटा लगाना सिखाता है
दूसरों के आराम के लिए। इसके बिना ईवेंट
एवेर्सिव का उपयोग,

French: 
en forme, où ils ne peuvent pas se contrôler,
comme, nous sommes censés suivre combien,
combien de temps ils pleurent, combien de fois
ils nous ont frappés. S'ils commencent à devenir trop
agressif, alors nous sommes censés faire un
panier, qui sont des choses qui sont
va juste les obtenir de plus en plus profond
dans un effondrement, puis après cela,
ils sont épuisés s'ils arrivent à la fin
de ça. Après cela, ils sont
épuisé. Ils ont toute cette piste
enregistrer pendant combien de temps ce problème
le comportement était, même si les effondrements
ne sont pas des comportements problématiques. Ils sont, ça,
c'est quelque chose de complètement différent.
-Avec ce manque de compréhension de
les personnes autistes viennent l'un des plus grands
plaintes, qu'ABA essaie de changer qui
l'enfant est. Je pense que c'est plus
déclaré avec précision qu'il essaie de
changer la façon dont l'enfant exprime et
leur apprend à masquer leurs tendances
pour le confort des autres. Même sans
l'utilisation d'aversifs,

Hindi: 
आंख से संपर्क करना, या दबाना
मंचन, ABA मौलिक रूप से उपेक्षा करता है
के पक्ष में ऑटिस्टिक का अनुभव
चीजों को और अधिक करने के लिए उन्हें समायोजित करना
विक्षिप्त ढंग। अधिकांश एबीए कार्यक्रम
बिना आंखों के संपर्क पर जोर दें
विचार है कि आंख संपर्क है
वास्तव में बच्चे के लिए कार्यात्मक। तथा
विक्षिप्त लोगों के लिए, यह आंख से संपर्क करता है
कार्यात्मक माना जाता है, इसलिए वे मानते हैं
यह ऑटिस्टिक बच्चे पर लागू होता है। परंतु,
फिर, समझ के बिना कि के लिए
कई ऑटिस्टिक बच्चे और ऑटिस्टिक
लोग, आंख से संपर्क का मतलब यह हो सकता है कि, अब
वे समझ नहीं सकते कि व्यक्ति क्या है
उनसे कह रहा है। अब, वे कर रहे हैं
अभिभूत और उन्हें पता नहीं क्या है
चल रहा। उस आँख से संपर्क अब वास्तव में है
के लिए अपनी कार्यात्मक क्षमता खो दिया है
बच्चे। इसलिए, ईमानदारी से, यह सिर्फ किया जा रहा है
एक सामाजिक उपस्थिति के रूप में पढ़ाया जाता है। तो क्या
बच्चे को सिखाया जा रहा है कि यह है
समझने के लिए दिखावा करना बेहतर है; आईटी इस
दिखावे के लिए बेहतर है
यह नहीं है, आप जानते हैं, कि आंख बनाते हैं
संपर्क करें और वास्तव में समझने के लिए

Chinese: 
强迫目光接触或压抑
令人兴奋的是，ABA从根本上无视
自闭症患者的经验
调整他们做更多事情的能力
神经型的方式。大多数ABA程序
强调没有眼神接触
考虑是否眼神交流是
实际上对孩子有用。和
对于神经型人群，这种眼神交流
被认为是功能正常的，所以他们认为
适用于自闭症儿童。但，
再次，不了解
许多自闭症儿童和自闭症
人们，眼神交流可能意味着现在
他们不明白那个人
对他们说。现在，他们是
不知所措，他们不知道这是什么
继续。眼神交流现在真的
失去了其功能
儿童。所以说实话，这只是
被教导为社交场合。有啥
被教导给孩子的是
更好地假装理解；它的
更好地露面
而不是让那只眼睛
联系并实际了解

French: 
forcer le contact visuel ou supprimer
stimming, ABA ignore fondamentalement
l'expérience de l'autiste en faveur de
les ajuster pour faire les choses de manière plus
manière neurotypique. La plupart des programmes ABA
souligner le contact visuel sans
considération si ce contact visuel est
réellement fonctionnel pour l'enfant. Et
pour les personnes neurotypiques, ce contact visuel
est considéré comme fonctionnel, alors ils croient
cela s'applique à l'enfant autiste. Mais,
encore une fois, sans comprendre que, pour
de nombreux enfants autistes et autistes
les gens, le contact visuel peut signifier maintenant que, maintenant
ils ne peuvent pas comprendre ce que la personne
leur dit. Maintenant, ils sont
accablé et ils n'ont aucune idée de ce qui est
passe. Ce contact visuel a maintenant vraiment
a perdu sa capacité fonctionnelle pour le
enfant. Donc, honnêtement, c'est juste
enseigné comme une apparence sociale. Donc quoi
être enseigné à l'enfant est qu'il est
mieux faire semblant de comprendre; ses
mieux faire des apparitions
que de ne pas faire, vous savez, cet œil
contacter et réellement comprendre

Dutch: 
oogcontact forceren of onderdrukken
dimmen, ABA negeert fundamenteel
de autistische ervaring ten gunste van
ze aanpassen om dingen in een meer te doen
neurotypische manier. De meeste ABA-programma's
benadrukken oogcontact zonder
overwegen of dat oogcontact is
eigenlijk functioneel voor het kind. En
voor neurotypische mensen, dit oogcontact
wordt als functioneel beschouwd, denken ze
dat geldt voor het autistische kind. Maar,
nogmaals, zonder het begrip dat voor
veel autistische kinderen en autistisch
mensen, oogcontact kan dat nu betekenen
ze kunnen niet begrijpen wat de persoon
zegt tegen hen. Nu zijn ze
overweldigd en ze hebben geen idee wat
aan de hand. Dat oogcontact heeft nu echt
verloor zijn functionele capaciteit voor de
kind. Dus eerlijk gezegd is dit gewoon zijn
onderwezen als een sociale uitstraling. Dus wat is
aan het kind wordt geleerd is dat het zo is
beter doen alsof ze het begrijpen; haar
beter om te verschijnen
dan is het om niet, weet je, dat oog te maken
contact en om het daadwerkelijk te begrijpen

German: 
Augenkontakt erzwingen oder unterdrücken
Stimming, ABA ignoriert grundsätzlich
die Erfahrung des Autisten zugunsten von
Anpassen, um Dinge in einem mehr zu tun
neurotypische Weise. Die meisten ABA-Programme
Augenkontakt ohne betonen
Überlegung, ob dieser Augenkontakt ist
eigentlich funktionsfähig für das Kind. Und
für neurotypische Menschen dieser Augenkontakt
wird als funktional angesehen, also glauben sie
das gilt für das autistische Kind. Aber,
wieder, ohne das Verständnis dafür
viele autistische Kinder und autistisch
Menschen, Augenkontakt kann jetzt das bedeuten, jetzt
Sie können nicht verstehen, was die Person
sagt zu ihnen. Jetzt sind sie
überwältigt und sie haben keine Ahnung was
los. Dieser Augenkontakt hat jetzt wirklich
verlor seine Funktionsfähigkeit für die
Kind. Also, ehrlich gesagt, das ist nur Sein
als soziale Erscheinung gelehrt. Also, was ist?
Dem Kind beigebracht zu werden ist, dass es ist
besser vorgeben zu verstehen; es ist
besser erscheinen
als es ist, dieses Auge nicht zu machen
kontaktieren und tatsächlich verstehen

Italian: 
forzando il contatto visivo o sopprimendo
stimming, ABA fondamentalmente ignora
l'esperienza dell'autistico a favore di
adattandoli per fare di più
modo neurotipico. La maggior parte dei programmi ABA
enfatizzare il contatto visivo senza
considerazione di se quel contatto visivo è
effettivamente funzionale per il bambino. E
per le persone neurotipiche, questo contatto visivo
è considerato funzionale, quindi credono
questo vale per il bambino autistico. Ma,
ancora una volta, senza la comprensione che per
molti bambini autistici e autistici
le persone, il contatto visivo può significare ora quello, ora
non riescono a capire quale sia la persona
sta dicendo loro. Ora lo sono
sopraffatti e non hanno idea di cosa
sta succedendo. Quel contatto visivo ora ha davvero
perso la sua capacità funzionale per il
bambino. Quindi, onestamente, questo è solo essere
insegnato come aspetto sociale. Quindi, cosa c'è
insegnare al bambino è che lo è
meglio fingere di capire; suo
meglio fare apparenze
di quello che non è, sai, fare quell'occhio
contattare e capire veramente

Arabic: 
فرض اتصال بالعين أو قمع
الحشيش ، يتجاهل ABA بشكل أساسي
تجربة التوحد لصالح
تعديلها للقيام بأشياء في أكثر
بطريقة عصبية. معظم برامج ABA
التأكيد على الاتصال البصري بدون
النظر في ما إذا كان هذا الاتصال بالعين
وظيفية بالفعل للطفل. و
للناس العصبيين ، هذا الاتصال بالعين
تعتبر وظيفية ، لذلك يعتقدون
الذي ينطبق على الطفل المصاب بالتوحد. لكن،
مرة أخرى ، دون فهم ذلك
العديد من الأطفال المصابين بالتوحد والتوحد
الناس ، يمكن أن يعني التواصل البصري الآن ، الآن
لا يمكنهم فهم ما هو الشخص
يقول لهم. الآن ، إنهم
طغت وليس لديهم فكرة ما
يحدث. هذا الاتصال البصري الآن حقًا
فقدت قدرتها الوظيفية لل
طفل. لذا ، بصراحة ، هذا مجرد وجود
تدرس كمظهر اجتماعي. اذا، ماذا
تعليمه للطفل هو أنه
الأفضل أن تتظاهر بالفهم ؛ انها
أفضل لجعل المظاهر
مما لا يعني ، أن تغمض عينيك
الاتصال وفهم الواقع

Russian: 
принудительный зрительный контакт или подавление
стимулируя, ABA принципиально игнорирует
опыт аутиста в пользу
регулируя их, чтобы сделать вещи в более
невротическая манера. Большинство программ ABA
подчеркнуть зрительный контакт без
рассмотрение, если этот зрительный контакт
на самом деле функционально для ребенка. А также
для невротических людей этот зрительный контакт
считается функциональным, поэтому они считают,
это относится к аутичному ребенку. Но,
опять же, без понимания того, что для
много аутичных детей и аутистов
люди, зрительный контакт может означать, что теперь, сейчас
они не могут понять, что человек
говорит им. Теперь они
перегружены, и они понятия не имеют, что
продолжается. Этот зрительный контакт теперь действительно
потерял свою функциональную способность для
ребенок. Так что, честно говоря, это просто
преподается как социальная внешность. И что
учат ребенка, что это
лучше делать вид, что понимаешь; его
лучше появляться
чем не делать этого глаза
связаться и на самом деле понять

Japanese: 
アイコンタクトを強制する、または抑制する
刺激、ABAは基本的に無視します
自閉症者の経験を支持して
もっと調整して
神経型の方法。ほとんどのABAプログラム
アイコンタクトを強調せずに
そのアイコンタクトがあるかどうかの考慮
子供のために実際に機能します。そして
神経型の人々のために、このアイコンタクト
彼らは機能していると考えられているので、彼らは信じています
自閉症の子供に適用されます。だが、
繰り返しますが、
多くの自閉症の子供と自閉症
人々は、アイコンタクトは今、今を意味することができます
彼らは人を理解することができません
彼らに言っている。今、彼らは
圧倒され、彼らは何が何であるかわからない
続く。そのアイコンタクトは今本当に
のためのその機能的能力を失った
子。正直なところ、これはただ
社会的な外見として教えた。だから、何ですか
子供に教えられているのは
理解するふりをする方が良い; それは
出演する方が良い
そうでないよりも、その目を作る
連絡して実際に理解する

English: 
forcing eye contact, or suppressing
stimming, ABA fundamentally disregards
the autistic's experience in favor of
adjusting them to do things in a more
neurotypical manner. Most ABA programs
emphasize eye contact without
consideration of if that eye contact is
actually functional for the child. And
for neurotypical people, this eye contact
is considered functional, so they believe
that applies to the autistic child. But,
again, without the understanding that for
many autistic children and autistic
people, eye contact can mean now that, now
they can't understand what the person
is saying to them. Now, they're
overwhelmed and they have no idea what's
going on. That eye contact has now really
lost its functional ability for the
child. So, honestly, this is just being
taught as a social appearance. So, what's
being taught to the child is that it's
better to pretend to understand; it's
better to make appearances
than it is to not, you know, make that eye
contact and to actually understand

Spanish: 
forzar el contacto visual o suprimir
stimming, ABA ignora fundamentalmente
la experiencia del autista a favor de
ajustándolos para hacer las cosas de una manera más
manera neurotípica La mayoría de los programas ABA
enfatizar el contacto visual sin
consideración de si ese contacto visual es
realmente funcional para el niño. Y
para personas neurotípicas, este contacto visual
se considera funcional, por lo que creen
eso se aplica al niño autista. Pero,
de nuevo, sin entender que para
muchos niños autistas y autistas
personas, el contacto visual puede significar ahora eso, ahora
no pueden entender lo que la persona
les está diciendo. Ahora son
abrumado y no tienen idea de lo que es
pasando Ese contacto visual ahora tiene realmente
perdió su capacidad funcional para el
niño. Entonces, honestamente, esto es solo ser
enseñado como una apariencia social. Entonces que es
que le enseñen al niño es que es
mejor fingir entender; sus
mejor hacer apariciones
de lo que es no, ya sabes, hacer ese ojo
contacto y realmente entender

Portuguese: 
forçar o contato visual ou suprimir
stimming, a ABA desconsidera fundamentalmente
a experiência do autista em favor de
ajustá-los para fazer as coisas de uma forma mais
maneira neurotípica. A maioria dos programas ABA
enfatizar o contato visual sem
consideração se esse contato visual é
realmente funcional para a criança. E
para pessoas neurotípicas, esse contato visual
é considerado funcional, então eles acreditam
isso se aplica à criança autista. Mas,
novamente, sem o entendimento de que, para
muitas crianças autistas e autistas
pessoas, contato visual pode significar agora que, agora
eles não conseguem entender o que a pessoa
está dizendo para eles. Agora eles são
sobrecarregado e eles não têm idéia do que é
indo. Esse contato visual agora realmente
perdeu sua capacidade funcional para o
criança. Então, honestamente, isso está apenas sendo
ensinado como uma aparência social. Então o que
sendo ensinado à criança é que é
melhor fingir entender; Está
melhor fazer aparências
do que não fazer com que você olhe
entrar em contato e realmente entender

Filipino: 
pagpilit sa pakikipag-ugnay sa mata, o pagsugpo
nakapupukaw, panimula ang ABA
karanasan ng autistic na pabor sa
pag-aayos ng mga ito upang gawin ang mga bagay nang higit pa
paraan ng neurotypical. Karamihan sa mga programa ng ABA
bigyang-diin ang pakikipag-ugnay sa mata nang wala
pagsasaalang-alang kung ang contact na iyon ay ang mata
talagang gumagana para sa bata. At
para sa mga taong neurotypical, contact ng mata na ito
ay itinuturing na functional, kaya naniniwala sila
naaangkop ito sa autistic na bata. Ngunit,
muli, nang walang pag-unawa na para sa
maraming mga autistic na bata at autistic
mga tao, ang pakikipag-ugnay sa mata ay maaaring nangangahulugang ngayon na, ngayon
hindi nila maintindihan kung ano ang tao
ang sinasabi sa kanila. Ngayon, sila na
nasobrahan at wala silang ideya kung ano
nangyayari. Ang eye contact na iyon ay mayroon na talaga
nawala ang pagganap na kakayahan para sa
anak. Kaya, sa totoo lang, ito ay pagkatao lamang
itinuro bilang isang panlipunang hitsura. Kaya, ano
na itinuro sa bata ay ito na
mas mahusay na magpanggap na maunawaan; ito ay
mas mahusay na gumawa ng mga hitsura
kaysa sa hindi, alam mo, gawin ang mata
makipag-ugnay at upang maunawaan

Indonesian: 
memaksa kontak mata, atau menekan
stimming, ABA mengabaikan fundamental
pengalaman autistik yang mendukung
menyesuaikan mereka untuk melakukan hal-hal secara lebih
cara neurotipikal. Sebagian besar program ABA
menekankan kontak mata tanpa
pertimbangan apakah kontak mata tersebut
sebenarnya fungsional untuk anak. Dan
untuk orang neurotipe, kontak mata ini
dianggap fungsional, jadi mereka percaya
itu berlaku untuk anak autis. Tapi,
lagi, tanpa pengertian untuk itu
banyak anak autis dan autis
orang, kontak mata dapat berarti sekarang, sekarang
mereka tidak bisa mengerti apa orangnya
katakan kepada mereka. Sekarang mereka
kewalahan dan mereka tidak tahu apa
sedang terjadi. Kontak mata itu sekarang benar-benar
kehilangan kemampuan fungsionalnya untuk
anak, Jadi, jujur, ini hanya ada
diajarkan sebagai penampilan sosial. Jadi apa
diajarkan kepada anak adalah bahwa itu
lebih baik berpura-pura mengerti; nya
lebih baik untuk membuat penampilan
daripada tidak, Anda tahu, membuat mata itu
hubungi dan untuk benar-benar mengerti

English: 
what's being said. Another common program
used in ABA is something called
desensitization, which is supposed to get
the child to tolerate things that bother
them, like sounds, for example. -If a
child's really overwhelmed with noises
or others in the room, we might start
with them in a room just by themselves
and to work on those, you know, simple
sounds that are in every single space
that we can't block out. But we want to, to
really work on those things because in
school, they'll be around peers. And at the
grocery store, they'll have a lot of
crowds and a lot of noises going on, the
cash register and people talking and
things being dropped and lights
everywhere. So, it's really important for
us to work on what's practical, too. -I
don't. I don't even know what that means.
-Just when you're trying to, like, if
loud noises was a thing, you're gonna
experience, have them experience a lot of
loud noises all the time so it desensitizes them. -Yeah, no. Hmm-mm. No.

Portuguese: 
o que está sendo dito. Outro programa comum
usado em ABA é algo chamado
dessensibilização, que deveria obter
a criança a tolerar coisas que incomodam
eles, como sons, por exemplo. -Se um
criança realmente sobrecarregado com barulhos
ou outros na sala, podemos começar
com eles em uma sala sozinhos
e trabalhar naqueles, você sabe, simples
sons que estão em todos os espaços
que não podemos bloquear. Mas nós queremos,
realmente trabalhar nessas coisas porque em
escola, eles estarão em torno de colegas. E no
supermercado, eles terão um monte de
multidões e muitos barulhos acontecendo, o
caixa registradora e pessoas conversando e
coisas sendo jogadas e luzes
em toda parte. Então, é realmente importante para
nós também trabalhamos no que é prático. -EU
não. Eu nem sei o que isso significa.
-Justo quando você está tentando, tipo, se
barulhos altos era uma coisa, você vai
experiência, faça com que experimentem muitas
barulhos altos o tempo todo, por isso os dessensibiliza. -É, não. Hmm-mm. Não.

Filipino: 
ang sinasabi. Isa pang karaniwang programa
ginamit sa ABA ay isang bagay na tinatawag
desensitization, na kung saan ay dapat makuha
ang bata na magparaya sa mga bagay na nakakaabala
ang mga ito, tulad ng mga tunog, halimbawa. -Kung ang
ang sobrang pag-iingay ng bata
o iba pa sa silid, baka magsimula tayo
kasama nila sa isang silid lamang sa kanilang sarili
at upang gumana sa mga, alam mo, simple
tunog na nasa bawat isang puwang
na hindi namin mai-block. Ngunit nais namin, sa
talagang gumana sa mga bagay na iyon dahil sa
paaralan, sila ay nasa paligid ng mga kapantay. At sa
grocery store, marami sila
madla at maraming mga ingay na nangyayari, ang
cash register at mga taong nakikipag-usap at
mga bagay na ibinagsak at ilaw
kahit saan. Kaya, ito ay talagang mahalaga para sa
kami upang magtrabaho sa kung ano ang praktikal, masyadong. -Ako
huwag. Hindi ko alam kung ano ang ibig sabihin nito.
-Magpapasaya kapag sinusubukan mo, tulad ng, kung
malakas na ingay ay isang bagay, gusto mo
karanasan, maranasan nila ang maraming
malakas na ingay sa lahat ng oras kaya desensitizes ito sa kanila. -Yeah, hindi. Hmm-mm. Hindi.

Dutch: 
wat wordt er gezegd. Een ander veel voorkomend programma
gebruikt in ABA heet zoiets
desensibilisatie, die zou moeten worden
het kind om dingen te tolereren die hinderlijk zijn
ze, zoals geluiden, bijvoorbeeld. -Als een
kind is echt overweldigd door geluiden
of anderen in de kamer, kunnen we beginnen
met hen alleen in een kamer
en om daar aan te werken, weet je, eenvoudig
geluiden die zich in elke ruimte bevinden
die we niet kunnen blokkeren. Maar we willen wel
echt aan die dingen werken, want in
school, ze zullen bij leeftijdsgenoten zijn. En bij de
supermarkt, ze zullen er veel hebben
drukte en veel geluiden gaande, de
kassa en pratende mensen en
dingen vallen en lichten
overal. Het is dus echt belangrijk voor
ons om te werken aan wat praktisch is. -IK
niet doen. Ik weet niet eens wat dat betekent.
-Alleen wanneer je probeert, zoals, als
luide geluiden waren iets, dat ga je doen
ervaring, laat ze veel ervaren
harde geluiden, dus het maakt ze ongevoelig. -Ja nee. Hmm-mm. Nee.

Spanish: 
¿Qué se dice? Otro programa comun
usado en ABA es algo llamado
desensibilización, que se supone que tiene
que el niño tolere cosas que molestan
ellos, como los sonidos, por ejemplo. -Si un
niño realmente abrumado con ruidos
u otros en la sala, podríamos comenzar
con ellos en una habitación solo
y trabajar en eso, ya sabes, simple
sonidos que están en cada espacio
que no podemos bloquear Pero queremos, para
realmente trabajar en esas cosas porque en
escuela, estarán cerca de sus compañeros. Y en el
tienda de comestibles, tendrán un montón de
multitudes y muchos ruidos, el
caja registradora y gente hablando y
cosas caídas y luces
En todas partes. Entonces, es realmente importante para
nosotros para trabajar en lo que es práctico también. -YO
no lo hagas Ni siquiera sé lo que eso significa.
-Justo cuando intentas, como si
ruidos fuertes era una cosa, vas a
experiencia, que experimenten mucha
ruidos fuertes todo el tiempo, por lo que los desensibiliza. -Si no. Hmm-mm. No.

Chinese: 
在说什么 另一个通用程序
在ABA中使用的是所谓的
脱敏，应该得到
孩子可以容忍麻烦的事情
它们，例如声音。-如果一个
孩子真的被噪音淹没了
或房间里的其他人，我们可能会开始
和他们一个人在一起
并致力于这些，简单
每个空间都有声音
我们不能阻止。但是我们想要
真正在这些事情上工作，因为
学校，他们将在同龄人身边。而在
杂货店，他们会有很多
人群和很多噪音不断，
收银机和人们交谈和
东西掉下来和灯
到处。因此，对于
我们也要致力于实际工作。-一世
别。我什至不知道那是什么意思。
-只是在您尝试
大声的声音是一回事，你会
经历，让他们经历很多
总是有很大的声音，因此使它们不敏感。是的不 嗯... 没有。

German: 
was gesagt wird. Ein weiteres gängiges Programm
in ABA verwendet wird so etwas wie
Desensibilisierung, die bekommen soll
das Kind, Dinge zu tolerieren, die stören
sie, wie zum Beispiel Geräusche. -Wenn ein
Kind ist wirklich mit Geräuschen überwältigt
oder andere im Raum, könnten wir anfangen
mit ihnen in einem Raum allein
und daran zu arbeiten, weißt du, einfach
Geräusche, die in jedem einzelnen Raum sind
dass wir nicht ausschließen können. Aber wir wollen, um
wirklich an diesen Dingen arbeiten, weil in
In der Schule werden sie unter Gleichaltrigen sein. Und bei der
Lebensmittelgeschäft, sie werden viel haben
Menschenmassen und viele Geräusche gehen vor sich
Registrierkasse und Leute reden und
Dinge fallen gelassen und Lichter
überall. Also ist es wirklich wichtig für
wir sollen auch daran arbeiten, was praktisch ist. -ICH
nicht. Ich weiß nicht einmal, was das bedeutet.
-Nur wenn du versuchst, wie, wenn
laute Geräusche waren eine Sache, du wirst
Erfahrung, lassen Sie sie viel erleben
laute Geräusche die ganze Zeit, so dass es sie desensibilisiert. -Yeah Nein. Hmm-mm. Nein.

Japanese: 
何が言われているか。別の一般的なプログラム
ABAで使用されているものは
脱感作、得ることになっています
子供が気になることを容認する
たとえば、音のように。-もし
子供は本当に騒音に圧倒されています
部屋にいる他の人たちが
一人で部屋にいる
そして、それらに取り組むために、あなたが知っている、単純な
あらゆる空間にある音
私たちがブロックすることはできません。しかし、私たちはしたいです
本当にそういうことに取り組んでいます
学校、彼らは仲間の周りになります。そして、
食料品店、彼らはたくさんあります
群衆と続いている多くの騒音、
レジと話している人と
落とし物とライト
どこにでも。だから、それは本当に重要です
実用的なものにも取り組みます。-私
しないでください。それが何を意味するのかもわかりません。
-あなたがしようとしているときだけ
大きな音は物事でした、あなたは
経験してもらい、
常に大きな音がするので、鈍感になります。-そうだね。うーん 番号。

French: 
ce qui se dit. Un autre programme commun
utilisé dans ABA est quelque chose appelé
désensibilisation, qui est censée obtenir
l'enfant à tolérer des choses qui dérangent
eux, comme des sons, par exemple. -Si un
l'enfant est vraiment submergé de bruits
ou d'autres dans la salle, nous pourrions commencer
avec eux dans une pièce juste par eux-mêmes
et de travailler sur ceux-là, vous savez, simple
des sons qui sont dans chaque espace
que nous ne pouvons pas bloquer. Mais nous voulons,
vraiment travailler sur ces choses parce que
l'école, ils seront autour de leurs pairs. Et au
épicerie, ils auront beaucoup de
des foules et beaucoup de bruits,
caisse enregistreuse et les gens qui parlent et
les choses qui tombent et les lumières
partout. Donc, c'est vraiment important pour
nous aussi de travailler sur ce qui est pratique. -JE
non. Je ne sais même pas ce que ça veut dire.
-Juste quand vous essayez, comme, si
les bruits forts étaient une chose, tu vas
expérience, leur faire vivre beaucoup de
des bruits forts tout le temps donc ça les désensibilise. -Ouais non. Hmm-mm. Non.

Indonesian: 
apa yang dikatakan. Program umum lainnya
digunakan dalam ABA adalah sesuatu yang disebut
desensitisasi, yang seharusnya didapat
si anak mentolerir hal-hal yang mengganggu
mereka, seperti suara, misalnya. -Jika sebuah
anak itu benar-benar kewalahan dengan suara
atau orang lain di ruangan itu, kita mungkin mulai
dengan mereka di kamar sendiri
dan untuk mengatasinya, Anda tahu, sederhana
suara yang ada di setiap ruang tunggal
bahwa kita tidak dapat memblokir. Tapi kami ingin, untuk
benar - benar mengerjakan hal - hal itu karena di
sekolah, mereka akan berada di sekitar teman sebaya. Dan di
toko kelontong, mereka akan memiliki banyak
kerumunan dan banyak suara yang terjadi, itu
mesin kasir dan orang berbicara dan
hal-hal yang dijatuhkan dan lampu
dimana mana. Jadi, ini sangat penting
kami untuk mengerjakan apa yang praktis juga. -SAYA
jangan. Saya bahkan tidak tahu apa artinya itu.
-Hanya ketika Anda mencoba, seperti, jika
suara keras adalah sesuatu, kamu akan
pengalaman, minta mereka mengalami banyak
suara keras sepanjang waktu sehingga itu membuat mereka peka. -Ya, tidak. Hmm-mm. Tidak.

Hindi: 
क्या कहा जा रहा है। एक और आम कार्यक्रम
ABA में प्रयुक्त कुछ कहा जाता है
desensitization, जो पाने वाला है
बच्चा परेशान करने वाली चीजों को सहन करने के लिए
उदाहरण के लिए, उन्हें ध्वनियाँ पसंद हैं। -यदि एक
बच्चे वास्तव में शोर के साथ अभिभूत
या कमरे में अन्य, हम शुरू कर सकते हैं
एक कमरे में उनके साथ सिर्फ खुद के साथ
और उन पर काम करने के लिए, आप जानते हैं, सरल
लगता है कि हर एक जगह में हैं
कि हम बाहर ब्लॉक नहीं कर सकते। लेकिन हम चाहते हैं, करने के लिए
वास्तव में क्योंकि उन चीजों पर काम करते हैं
स्कूल, वे साथियों के आसपास होंगे। और पर
किराने की दुकान, वे बहुत कुछ होगा
भीड़ और बहुत शोर हो रहा है,
नकदी रजिस्टर और बात कर रहे लोग और
गिराया जा रहा है और रोशनी
हर जगह। तो, यह वास्तव में महत्वपूर्ण है
हमें जो व्यावहारिक है, उस पर भी काम करना है। -मैं
नहीं है। मुझे यह भी नहीं पता कि इसका क्या मतलब है।
-जब आप कोशिश कर रहे हैं, जैसे, यदि
जोर से शोर एक बात थी, तुम हो वाला
अनुभव, उन्हें बहुत अनुभव है
जोर से हर समय शोर करता है इसलिए यह उन्हें निराश करता है। -हाँ, नहीं। हम्म-मिमी। नहीं।

Arabic: 
ما يقال. برنامج مشترك آخر
المستخدمة في ABA هو شيء يسمى
إزالة الحساسية ، التي من المفترض أن تحصل
الطفل لتحمل الأشياء التي تزعج
لهم ، مثل الأصوات ، على سبيل المثال. -اذا كان
الطفل غارق حقا بالضوضاء
أو الآخرين في الغرفة ، قد نبدأ
معهم في غرفة بمفردهم
والعمل على هذه ، كما تعلمون ، بسيطة
الأصوات الموجودة في كل مساحة
التي لا يمكننا منعها. لكننا نريد أن
العمل حقا على هذه الأشياء لأنه في
المدرسة ، سيكونون حول أقرانهم. وفي
بقالة ، سيكون لديهم الكثير
الحشود والكثير من الضوضاء مستمرة
تسجيل النقدية والناس يتحدثون و
تسقط الأشياء والأضواء
في كل مكان. لذا ، من المهم حقًا
لنا للعمل على ما هو عملي أيضًا. -أنا
لا تفعل. أنا لا أعرف حتى ماذا يعني ذلك.
- فقط عندما تحاول ، مثل ، إذا
الضجيج العالي كان شيئًا ، أنت ستعمل
الخبرة ، تجعلهم يعانون الكثير
ضوضاء صاخبة في كل وقت حتى أنها تحسسها. -نعم لا. مم-مم. لا.

Italian: 
cosa viene detto. Un altro programma comune
usato in ABA si chiama così
desensibilizzazione, che dovrebbe ottenere
il bambino a tollerare cose che disturbano
loro, come i suoni, per esempio. -Se una
il bambino è davvero sopraffatto dai rumori
o altri nella stanza, potremmo iniziare
con loro in una stanza da soli
e lavorare su quelli, sai, semplici
suoni che sono in ogni singolo spazio
che non possiamo bloccare. Ma vogliamo, a
lavorare davvero su quelle cose perché in
a scuola, saranno in giro coetanei. E al
negozio di alimentari, ne avranno un sacco
folle e molti rumori in corso, il
registratore di cassa e persone che parlano e
cose che cadono e luci
ovunque. Quindi, è davvero importante per
lavoriamo anche su ciò che è pratico. -IO
non lo fanno. Non so nemmeno cosa significhi,
-Solo quando ci provi, tipo, se
i rumori forti erano una cosa, lo farai
esperienza, fagli provare molto
rumori forti tutto il tempo in modo che li desensibilizzi. -Sì, no. Hmm-mm. No,

Russian: 
что говорится Еще одна распространенная программа
используется в ABA это то, что называется
десенсибилизация, которая должна получить
ребенок терпеть то, что беспокоит
они, как звуки, например. -Если
ребенок действительно перегружен шумами
или другие в комнате, мы могли бы начать
с ними в одной комнате
и работать над тем, вы знаете, просто
звуки, которые есть в каждом пространстве
что мы не можем заблокировать. Но мы хотим, чтобы
действительно работают над этими вещами, потому что в
школа, они будут рядом со сверстниками. И на
продуктовый магазин, у них будет много
толпы и много шума происходит,
кассовый аппарат и люди говорят и
вещи падают и огни
где угодно. Итак, это действительно важно для
нам работать над тем, что практично, тоже. -Я
нет. Я даже не знаю, что это значит.
-Только когда ты пытаешься, например, если
громкие звуки были вещь, ты собираешься
опыт, пусть они испытывают много
громкие звуки все время, поэтому он снижает их чувствительность. Да, нет. Хм-мм. Нет.

Filipino: 
-Hindi namin gawin iyan. -Hindi pa namin nagawa iyon. Hindi, at hindi ko marahil. -Hindi. -Ano ang isa sa mga bagay na gusto ko
parang ... -Hindi. -Kapag alam ko kung mayroon akong isang
isyu at patuloy mo lang akong binubugbog,
pagkatapos marahil ay magiging katulad ako, -Yeah.
-Nag-shut down at bumaluktot sa isang bola at [tumawa]
Ngunit, ang ibig kong sabihin, sigurado ako na ito ay gumagana para sa
ilang mga tao minsan. Alam mo, tulad ng
mga taong mayroon, ano ito, agoraphobia, kung saan hindi nila gusto
umalis sa bahay o kung ano man, at
malinaw naman, kailangan nilang iwanan ang
bahay, alam mo? -Tindi. Ngunit marahil gawin ito sa mas maliit na mga hakbang, o ... -Yeah, sapagkat, ang ibig kong sabihin
tulad ng isang malakas na ingay, sa akin, ay
isang bagay na panloob at iyon,
-Mhm. Alam mo, at sa mga uri ng mga bagay tulad ng sa aking sariling pandama ... -Teach coping mekanismo. -Yeah.
magturo ng iba't ibang mga mekanismo ng pagkaya kumpara sa kakayahang hawakan ito. -Yeah, hindi lang, pakialam dito.
- Ibig kong sabihin ay hindi ko gusto ang malakas na mga ingay at kukunin ko ang radio. -Maybe Ilalagay ko ang ilang mga headphone
o baka pupunta ako sa ibang silid o marahil pupunta ako ... -Well, at ang mga kiddos na ito, tulad namin, ibig kong sabihin, ito ay
naiiba. Alam mo, ilang araw na siguro sila
magagawang pangasiwaan ito nang mas mahusay kaysa sa iba pang mga araw. -Ako
ay lubos na sumasang-ayon sa pagtuturo kung paano
gumamit ng mga pantulong tulad ng mga headphone o umaalis sa

French: 
-Nous ne faisons pas ça ici. -Nous ne l'avons pas fait. -Non, et je ne le ferais probablement pas. -Non. -Ce serait une de ces choses que je
se sentir comme ... -Non. -Parce que je sais si j'avais un
problème et vous venez de me marteler,
alors je serai probablement comme, -Ouais.
-Juste arrêtez-vous et blottissez-vous en boule et [rires]
Mais je veux dire, je suis sûr que ça marche pour
certaines personnes parfois. Tu sais, comme
les gens qui ont, qu'est-ce que c'est, l'agoraphobie, où ils n'aiment pas
quitter la maison ou autre chose, et
évidemment, ils doivent pouvoir quitter le
maison, tu sais? -Droite. Mais peut-être le faire par petites étapes, ou ... -Ouais, parce que, je veux dire
quelque chose comme un bruit fort, pour moi, est
quelque chose qui est interne et c'est,
-Mhm. -Tu sais, et avec ce genre de choses comme avec mes propres trucs sensoriels ... -Enseignez des mécanismes d'adaptation. -Ouais.
enseigner différents mécanismes d'adaptation par rapport à être simplement capable de le gérer. -Oui, pas seulement comme ça, traite-le.
-Je veux dire que je n'aime pas les bruits forts et je vais éteindre la radio. -Je vais peut-être mettre des écouteurs
ou peut-être que j'irai dans une autre pièce ou peut-être que je vais ... -Eh bien, et ces gamins, tout comme nous, je veux dire, c'est
différent. Vous savez, certains jours ils peuvent être
capable de mieux gérer que les autres jours. -JE
serait tout à fait d'accord avec l'enseignement
utiliser des aides comme des écouteurs ou quitter le

Chinese: 
-我们不在这里。-我们还没有这样做。不，我可能不会。-没有。-那是我会做的那些事情之一
感觉像-不 -因为我知道我是否有
问题，你只是一直在猛击我，
那么我可能会像-是的。
-只要关上嘴，curl缩成一个球，然后[笑]
但是，我的意思是，我确定它确实适用
有时候有人 你知道，就像
患有恐惧症的人是什么，他们不喜欢
离开房子或其他东西，并且
显然，他们必须能够离开
房子，你知道吗？-对。但是，也许可以以较小的步骤执行，或者...-是的，因为我的意思是
对我来说，很大的声音是
是内部的，就是
嗯 -你知道的，还有像我自己的感官之类的东西...-教应对机制。是的
教授不同的应对机制，而不是仅仅能够应付。是的，不只是要处理它。
-我的意思是我不喜欢吵闹的声音，所以我要关掉收音机。-也许我会戴上一些耳机
也许我会去另一个房间，或者也许我会...-好吧，这些小孩，就像我们一样，我的意思是，
不同。你知道，有时候
能够比其他日子更好地处理它。-一世
会非常同意教授如何
使用耳机之类的辅助工具或将

Indonesian: 
-Kami tidak melakukannya di sini. -Kami belum melakukan itu. -Tidak, dan aku tidak akan mungkin. -Tidak. -Itu akan menjadi salah satu hal yang saya akan lakukan
merasa seperti ... -Tidak. -Karena aku tahu kalau aku punya
masalah dan Anda terus menggedor saya,
maka saya mungkin akan seperti, -Yeah.
-hanya ditutup dan meringkuk menjadi bola dan [tertawa]
Tapi, maksud saya, saya yakin itu berhasil
beberapa orang terkadang. Anda tahu
orang yang memiliki, apa itu, agorafobia, di mana mereka tidak suka
tinggalkan rumah atau apa pun, dan
jelas, mereka harus dapat meninggalkan
rumah, kamu tahu? -Baik. Tapi mungkin melakukannya dalam langkah yang lebih kecil, atau ... -Ya, karena, maksudku
sesuatu seperti suara keras, bagi saya, adalah
sesuatu yang internal dan itu,
-Mhm. -Anda tahu, dan dengan hal-hal seperti itu dengan hal-hal sensorik saya sendiri ... -Ya.
mengajarkan mekanisme koping yang berbeda versus hanya mampu mengatasinya. -Ya, bukan hanya suka, atasi saja.
- Maksudku, aku tidak suka suara keras dan aku akan mematikan radionya. -Mungkin saya akan memakai headphone
atau mungkin aku akan pergi ke ruangan yang berbeda atau mungkin aku akan ... -Yah, dan anak-anak ini, sama seperti kita, maksudku, itu
berbeda. Anda tahu, beberapa hari mereka mungkin
mampu menanganinya lebih baik dari hari-hari lainnya. -SAYA
akan sangat setuju dengan cara mengajar
gunakan alat bantu seperti headphone atau meninggalkan

German: 
- Das machen wir hier nicht. -Wir haben das nicht getan. -Nein, und ich würde wahrscheinlich nicht. -Nein. -Das wäre eines der Dinge, die ich tun würde
fühle mich wie ... -Nein. - Weil ich weiß, ob ich eine hatte
Problem und Sie haben einfach weiter auf mich geschlagen,
dann werde ich wahrscheinlich sagen:-Ja.
- Mach einfach Schluss und roll dich zu einem Ball zusammen und [lacht]
Aber ich meine, ich bin sicher, dass es funktioniert
manche Leute manchmal. Sie wissen, wie
Menschen, die Agoraphobie haben, wo sie es nicht mögen
verlasse das Haus oder was auch immer und
offensichtlich müssen sie in der Lage sein, das zu verlassen
Haus, weißt du? -Recht. Aber vielleicht in kleineren Schritten oder ... - Ja, weil ich meine
Für mich ist so etwas wie ein lautes Geräusch
etwas, das intern ist und das ist,
-Mhm. -Du weißt, und mit solchen Dingen wie mit meinen eigenen sensorischen Dingen ... -Lehre Bewältigungsmechanismen. -Ja.
Lehren Sie verschiedene Bewältigungsmechanismen, anstatt nur damit umgehen zu können. -Ja, nicht nur wie, damit umgehen.
-Ich meine, ich mag keine lauten Geräusche und ich werde das Radio leiser stellen. - Vielleicht werde ich Kopfhörer aufsetzen
oder vielleicht gehe ich in ein anderes Zimmer oder vielleicht ... - Nun, und diese Kinder, genau wie wir, meine ich, es ist
anders. Sie wissen, einige Tage können sie sein
besser damit umgehen können als an anderen Tagen. -ICH
Ich würde dem Unterrichten sehr zustimmen
Verwenden Sie Hilfsmittel wie Kopfhörer oder verlassen Sie die

Dutch: 
- Dat doen we hier niet. - Dat hebben we niet gedaan. -Nee, en dat zou ik waarschijnlijk ook niet doen. -Nee. -Dat zou een van die dingen zijn die ik zou doen
voelt als ... -Nee. -Omdat ik weet of ik een had
probleem en je bleef maar op me beuken,
dan ga ik waarschijnlijk zeggen:- Ja.
- sluit gewoon af en krul op tot een bal en [lacht]
Maar ik bedoel, ik weet zeker dat het werkt
sommige mensen soms. Weet je, zoals
mensen die, wat is het, agorafobie hebben, waar ze niet van houden
het huis verlaten of wat dan ook, en
uiteraard moeten ze de
huis, weet je? -Rechtsaf. Maar misschien doe je het in kleinere stappen, of ... Ja, omdat, ik bedoel
zoiets als een hard geluid is voor mij
iets dat intern is en dat is,
-Mhm. Weet je, en met dat soort dingen zoals met mijn eigen zintuiglijke dingen ... - Leer coping-mechanismen. -Ja.
leer verschillende coping-mechanismen in plaats van er gewoon mee om te kunnen gaan. - Ja, niet alleen, ermee omgaan.
- Ik bedoel, ik hou niet van harde geluiden en ik zet de radio zachter. Misschien zet ik een koptelefoon op
of misschien ga ik naar een andere kamer of misschien ga ik ... - Nou, en deze kinderen, net als wij, ik bedoel, het is
anders. Weet je, sommige dagen zijn ze misschien
in staat om het beter aan te kunnen dan andere dagen. -IK
zou het zeer eens zijn met het onderwijzen hoe
gebruik hulpmiddelen zoals een koptelefoon of het verlaten van de

Hindi: 
-हम यहां ऐसा नहीं करते। -हमने ऐसा नहीं किया है। -नहीं, और मैं शायद नहीं होगा। -नहीं। यह उन चीजों में से एक होगा जो मैं करूंगा
मन करता है ... -नहीं। -क्योंकि मुझे पता है कि अगर मैं ए
मुद्दा और तुम बस मुझ पर तेज़ रहे,
तो मैं शायद वाला हूँ, -हाँ।
-बोल बंद करें और एक गेंद में कर्ल करें और [हंसते हुए]
लेकिन, मेरा मतलब है, मुझे यकीन है कि यह काम करता है
कभी-कभी कुछ लोग। तुम्हें पता है, पसंद है
जो लोग हैं, यह क्या है, एगोराफोबिया, जहां वे पसंद नहीं करते हैं
घर छोड़ दो या जो भी हो, और
जाहिर है, उन्हें छोड़ने में सक्षम होना चाहिए
घर, तुम्हें पता है? -सही। लेकिन शायद यह छोटे चरणों में, या ... -हाँ, क्योंकि, मेरा मतलब है
कुछ जोर से, मुझे करने के लिए है
कुछ ऐसा जो आंतरिक है और वह है,
-Mhm। -मैं जानता हूं, और उन चीजों के साथ जैसे मेरे अपने संवेदी सामान के साथ ... -कपिंग मैकेनिज्म। हाँ।
अलग-अलग मैथुन तंत्रों को सिखाएं। -हाँ, बस पसंद नहीं है, इससे निपटो।
-मैं मतलब है कि मुझे जोर से शोर पसंद नहीं है और मैं रेडियो को बंद करने वाला हूं। -मायब मैं कुछ हेडफोन लगाऊंगा
या हो सकता है कि मैं एक अलग कमरे में जाऊं या शायद मैं ... -वैल, और ये किडोज़, हमारी तरह, मेरा मतलब है, यह है
विभिन्न। आप जानते हैं, कुछ दिन वे हो सकते हैं
अन्य दिनों की तुलना में इसे बेहतर तरीके से संभालने में सक्षम। -मैं
कैसे करने के लिए शिक्षण के साथ अत्यधिक सहमत होंगे
हेडफ़ोन की तरह एड्स का इस्तेमाल करें या छोड़ दें

Russian: 
-Мы не делаем это здесь. Мы этого не сделали. Нет, и я бы не стал. -Нет. -Это была бы одна из тех вещей, которые я бы
чувствую, что ... -Нет. -Потому что я знаю, был ли у меня
вопрос, и ты просто продолжал стучать на меня,
тогда я, вероятно, буду как, -Да.
-Просто выключи и свернись в клубок и [смеется]
Но я имею в виду, я уверен, что это работает для
некоторые люди иногда. Вы знаете, как
люди, которые имеют, что это, агорафобия, где они не любят
покинуть дом или что-то еще, и
очевидно, они должны быть в состоянии покинуть
дом, ты знаешь? -Правильно. Но, может быть, сделать это небольшими шагами, или ... -Да, потому что я имею в виду
что-то вроде громкого шума, для меня это
что-то внутреннее, и это,
-Mhm. Вы знаете, и с такими вещами, как с моими собственными сенсорными вещами ... -Да.
научить различным механизмам совладания, а не умению справляться с этим. -Да, не просто так, разберись с этим.
-Я имею в виду, я не люблю громкие звуки, и я собираюсь выключить радио. -Может надеть наушники
или, может быть, я пойду в другую комнату или, может быть, я ... -Ну, и эти детки, как и мы, я имею в виду, это
другой. Вы знаете, иногда они могут быть
в состоянии справиться с этим лучше, чем в другие дни. -Я
очень согласен с учением
использовать такие средства, как наушники или оставить

Portuguese: 
-Nós não fazemos isso aqui. -Nós não fizemos isso. -Não, e eu provavelmente não. -Não. -Isso seria uma daquelas coisas que eu faria
sinto como ... -Não. -Porque eu sei se eu tinha um
problema e você continuou batendo em mim,
então provavelmente vou ficar tipo, sim.
- basta desligar e enrolar em uma bola e [risos]
Mas, quero dizer, tenho certeza que funciona para
algumas pessoas às vezes. Você sabe como
pessoas que têm agorafobia, onde não gostam de
sair de casa ou o que for, e
obviamente, eles devem poder deixar o
casa você sabe? -Direita. Mas talvez faça isso em etapas menores, ou ... -Sim, porque, quero dizer
algo como um barulho alto, para mim, é
algo que é interno e é isso,
-Mhm. -Você sabe, e com esse tipo de coisa, como minhas próprias coisas sensoriais ... -Ensinar mecanismos de enfrentamento. -Sim.
ensine diferentes mecanismos de enfrentamento versus apenas poder lidar com isso. -Sim, não apenas como, lide com isso.
-Eu não gosto de barulhos altos e vou desligar o rádio. -Talvez eu coloque alguns fones de ouvido
ou talvez eu vá para uma sala diferente ou talvez eu ... -Bem, e esses pequenos, assim como nós, quero dizer, é
diferente. Você sabe, alguns dias eles podem estar
capaz de lidar com isso melhor do que outros dias. -EU
Concordo plenamente com o ensino de como
use recursos como fones de ouvido ou saia do

Italian: 
-Non lo facciamo qui. -Non l'abbiamo fatto. -No, e probabilmente non lo farei. -No. -Questa sarebbe una di quelle cose che vorrei
sento come .  -No. -Perché so se ne avevo uno
problema e continuavi a martellarmi addosso,
allora probabilmente sarò come, -Sì,
- basta spegnere e rannicchiarsi in una palla e [ride]
Voglio dire, sono sicuro che funzioni
alcune persone a volte. Sai, tipo
persone che hanno, che cos'è, l'agorafobia, dove non gli piace
uscire di casa o altro, e
ovviamente, devono essere in grado di lasciare il file
casa, sai? -Giusto. Ma forse fallo a piccoli passi, o .  -Sì, perché, intendo
qualcosa come un forte rumore, per me, lo è
qualcosa che è interno e che è
-Mhm. -Sai, e con quel tipo di cose come con le mie cose sensoriali .  -Teach meccanismi di coping. -Si,
insegnare diversi meccanismi di coping rispetto al solo essere in grado di gestirlo. -Sì, non solo, affrontalo,
- Voglio dire, non mi piacciono i rumori forti e abbasserò la radio. - Forse metto le cuffie
o forse andrò in un'altra stanza o forse .  -Beh, e questi kiddos, proprio come noi, voglio dire, è
diverso. Sai, alcuni giorni potrebbero essere
in grado di gestirlo meglio di altri giorni. -IO
sarebbe pienamente d'accordo con l'insegnamento di come
usare ausili come le cuffie o lasciare il

Spanish: 
-No hacemos eso aquí. -No hemos hecho eso. -No, y probablemente no lo haría. -No. -Esa sería una de esas cosas que haría
siento como ... -No. -Porque sé si tuve un
problema y seguiste golpeándome,
entonces probablemente voy a decir, -Sí.
-solo apaga y acurrucarse en una bola y [risas]
Pero, quiero decir, estoy seguro de que funciona
Algunas personas a veces. Tu sabes
personas que tienen, qué es, agorafobia, donde no les gusta
salir de la casa o lo que sea, y
obviamente, tienen que poder dejar el
casa, sabes? -Derecha. Pero tal vez hacerlo en pasos más pequeños, o ... Sí, porque, quiero decir
algo como un ruido fuerte, para mí, es
algo que es interno y eso es,
-Mhm. -sabes, y con ese tipo de cosas como con mis propias cosas sensoriales ... -Enseñar mecanismos de afrontamiento. -Si.
Enseñar diferentes mecanismos de afrontamiento en lugar de simplemente poder manejarlo. -Sí, no solo como, lidiar con eso.
-Quiero decir que no me gustan los ruidos fuertes y voy a bajar la radio. -Quizás me ponga unos auriculares
o tal vez iré a una habitación diferente o tal vez ... - Bueno, y estos niños, como nosotros, quiero decir, es
diferente. Sabes, algunos días pueden ser
capaz de manejarlo mejor que otros días. -YO
estaría muy de acuerdo con la enseñanza de cómo
usar ayudas como auriculares o salir del

English: 
-We don't do that here. -We have not done that. -No, and I wouldn't probably. -No. -That would be one of those things that I would
feel like... -No. -Because I know if I had an
issue and you just kept pounding on me,
then I'm probably gonna be like, -Yeah.
-just shut down and curl up into a ball and [laughs]
But, I mean, I'm sure it does work for
some people sometimes. You know, like
people that have, what is it, agoraphobia, where they don't like to
leave the house or whatever, and
obviously, they have to be able to leave the
house, you know? -Right. But maybe do it in smaller steps, or... -Yeah, because, I mean
something like a loud noise, to me, is
something that is internal and that's,
-Mhm. -you know, and with those kinds of things like with my own sensory stuff... -Teach coping mechanisms. -Yeah.
teach different coping mechanisms versus just being able to handle it. -Yeah, not just like, deal with it.
-I mean I don't like loud noises and I'm gonna turn down the radio. -Maybe I'll put some headphones on
or maybe I'll go to a different room or maybe I'll... -Well, and these kiddos, just like us, I mean, it's
different. You know, some days they may be
able to handle it better than other days. -I
would highly agree with teaching how to
use aids like headphones or leaving the

Japanese: 
-ここではそうしません。-私たちはそれをしていません。-いいえ、そうは思いません。-番号。-それは私がすることの一つです
のような感じ...-いいえ。-私が持っていたかどうかを知っているので
問題とあなたはちょうど私をドキドキし続けました、
それで私はたぶん-そうだね
-シャットダウンして、丸くなってボールになりました[笑い]
しかし、私はそれがうまくいくと確信しています
一部の人々は時々。あなたは知っています
それが何であるか、彼らが嫌いな広場恐怖症を持っている人々
家か何かを離れて、そして
明らかに、彼らは去ることができなければなりません
家、知ってる？-正しい。しかし、おそらくより小さなステップでそれを行うか、または...-ええ、なぜなら、つまり
大きな音のようなものは、私にとって、
内部的なものであり、
-うん -ええと、私自身の感覚的なもののようなもので...-対処メカニズムを教えてください。-うん。
対処方法が異なるだけでなく、対処できることを教える。-うん、それだけではなく、それに対処する。
-私は大きな音が好きではないので、ラジオを断るつもりです。-たぶんヘッドフォンをつけます
または、別の部屋に行くか、多分私は…-まあ、これらの子供たちは私たちと同じように、つまり
違う。あなたが知っている、彼らはある日
他の日よりもうまく処理できます。-私
方法を教えることに非常に同意します
ヘッドフォンのような補助具を使用したり、

Arabic: 
- نحن لا نفعل ذلك هنا. -لم نفعل ذلك. -لا ، وربما لن. -لا. -من شأنه أن يكون واحدا من تلك الأشياء التي أود
أشعر ... -لا. -لأنني أعلم إذا كان لدي
قضية وكنت ظللت قصف لي ،
ثم ربما سأكون مثل ، نعم.
فقط أغلقت وانحنى إلى كرة و [يضحك]
لكن ، أعني ، أنا متأكد من أنها تعمل من أجل
بعض الناس في بعض الأحيان. أنت تعرف ، مثل
الناس الذين لديهم ، ما هو ، رهاب الخلاء ، حيث لا يحبون
ترك البيت أو أيا كان
من الواضح أنهم يجب أن يكونوا قادرين على مغادرة
المنزل ، هل تعلم؟ -حق. ولكن ربما تفعل ذلك في خطوات أصغر ، أو ... - نعم ، لأنني أعني
شيء مثل الضوضاء الصاخبة بالنسبة لي
شيء داخلي وهذا ،
اممم. أتعلم ، ومع هذه الأنواع من الأشياء مثل الأشياء الحسية الخاصة بي ... -بلى.
تعليم آليات التكيف المختلفة مقابل مجرد القدرة على التعامل معها. نعم ، ليس فقط تعامل معها.
- أعني أنني لا أحب الضوضاء الصاخبة وسأقوم بإيقاف تشغيل الراديو. - ربما سأضع بعض سماعات الرأس
أو ربما سأذهب إلى غرفة مختلفة أو ربما ... - حسنًا ، وهؤلاء الأطفال ، مثلنا تمامًا ، أعني ،
مختلف. تعلمون ، قد يكونون في بعض الأيام
قادرة على التعامل معها بشكل أفضل من أيام أخرى. -أنا
يتفق بشدة مع تعليم كيفية
استخدام وسائل مثل سماعات الرأس أو ترك

Italian: 
stanza sopra un costante assalto al
sensi per tentare di fare il bambino
imparare a gestirlo,
L'ipersensibilità al suono ha molto da fare
fare come funziona il cervello in modo diverso
nelle persone autistiche e come si innesca
somatosensoriale e il volo o la lotta
risposte che potrebbero non essere in genere
succedere negli altri. Un sacco di autistica anche
avere difficoltà con ciò che è considerato
"gating sensoriale", che il loro cervello non è
filtrando correttamente i sensori
informazione. Molti programmi ABA, in un
tentare di desensibilizzare, non stanno facendo il
persona meno sensibile al suono, ma
essenzialmente torturandoli attraverso di esso
fino a quando non rispondono più esternamente
in modo indesiderato. Penso che ci siano
alcuni modi in cui le persone ben informate possono farlo
aiuto con l'integrazione sensoriale ma io
non mi fiderei di un processo ABA per questo
tipo di problema intricato. Un sacco di ABA
i programmi sopprimono anche lo stimming,
anche se molti ora vedono che è caduto
per favore con alcuni genitori a causa di
autistica ne parla. Alcuni
i luoghi diranno che non sopprimono
stimming, ma richiederà comunque lo stimming

Dutch: 
kamer boven een constante aanval op de
zintuigen om te proberen het kind te maken
leer ermee om te gaan.
Overgevoeligheid voor geluid heeft veel te maken
doen met hoe de hersenen anders werken
bij autistische mensen en hoe het triggert
somatosensorisch en het vlucht-of-gevecht
reacties die mogelijk niet normaal zijn
gebeuren in anderen. Veel autisten ook
moeite hebben met wat wordt overwogen
'sensorische poort', wat hun hersenen niet zijn
goed zintuiglijke filtering
informatie. Veel ABA-programma's, in een
proberen om ongevoelig te worden, maken niet de
persoon minder gevoelig voor het geluid, maar
ze er in feite doorheen martelen
totdat ze niet langer uiterlijk reageren
op een ongewenste manier. Ik denk van wel
enkele manieren waarop goed geïnformeerde mensen dat kunnen
hulp bij sensorische integratie maar ik
zou hiervoor geen ABA-proef vertrouwen
een soort ingewikkeld probleem. Veel ABA
programma's onderdrukken ook nog steeds het dimmen,
hoewel velen nu zien dat het gevallen is
uit de gunst bij sommige ouders vanwege
autisten die erover spreken. Sommige
plaatsen zullen zeggen dat ze niet onderdrukken
stimmen, maar moet nog wel worden getrimd

French: 
chambre sur un assaut constant sur la
sens pour tenter de faire l'enfant
apprendre à y faire face.
L'hypersensibilité au son a beaucoup à
faire avec la façon dont le cerveau fonctionne différemment
chez les personnes autistes et comment cela déclenche
somatosensoriel et la fuite ou le combat
des réponses qui ne sont généralement pas
arriver chez les autres. Beaucoup d'autistes aussi
avoir des difficultés avec ce qui est considéré
"porte sensorielle", dont leur cerveau n'est pas
filtrer correctement les sens
information. De nombreux programmes ABA, dans un
tentent de désensibiliser, ne font pas le
personne moins sensible au son, mais
essentiellement les torturer à travers elle
jusqu'à ce qu'ils ne répondent plus extérieurement
d'une manière indésirable. Je pense qu'il y a
certaines façons dont les gens bien informés peuvent
aider à l'intégration sensorielle mais je
ne ferait pas confiance à un essai ABA pour cette
sorte de problème complexe. Beaucoup d'ABA
les programmes suppriment également encore le stimming,
bien que beaucoup voient maintenant qu'il est tombé
en disgrâce avec certains parents en raison de
les autistes en parlent. Certains
les endroits diront qu'ils ne suppriment pas
stabilisation, mais nécessitera toujours une stabilisation

Indonesian: 
ruang atas serangan konstan pada
indra untuk berusaha membuat anak
pelajari cara menghadapinya.
Hipersensitif terhadap suara sudah banyak
lakukan dengan cara otak bekerja secara berbeda
pada orang autis dan bagaimana pemicunya
somatosensori dan penerbangan-atau-pertarungan
tanggapan yang mungkin tidak biasanya
terjadi pada orang lain. Banyak autistik juga
mengalami kesulitan dengan apa yang dianggap
"Gerbang sensorik," yang otak mereka tidak
memfilter sensor dengan benar
informasi. Banyak program ABA, dalam
mencoba untuk membuat tidak peka, tidak membuat
orang kurang sensitif terhadap suara, tetapi
pada dasarnya menyiksa mereka melalui itu
sampai mereka tidak lagi merespons secara lahiriah
dengan cara yang tidak diinginkan. Saya pikir ada
beberapa cara yang dapat dilakukan oleh orang yang berpengetahuan luas
membantu dengan integrasi sensorik tetapi saya
tidak akan mempercayai percobaan ABA untuk ini
jenis masalah yang rumit. Banyak ABA
program juga masih menekan stimming,
meskipun banyak sekarang melihat bahwa itu telah jatuh
tidak disukai dengan beberapa orang tua karena
autistik berbicara tentang hal itu. Beberapa
tempat akan mengatakan mereka tidak menekan
stimming, tetapi masih membutuhkan stimming

Filipino: 
silid sa isang palaging pag-atake sa
pandama upang subukang gawin ang bata
alamin kung paano ito haharapin.
Ang pagiging hypersensitive sa tunog ay maraming
gawin sa kung paano gumagana ang utak nang iba
sa mga autistic na tao at kung paano ito nag-trigger
somatosensory at ang flight-or-away
mga sagot na maaaring hindi karaniwang
mangyari sa iba. Ang daming autistic din
nahihirapan sa kung ano ang isinasaalang-alang
"sensory gating," na ang kanilang utak ay hindi
maayos ang pag-filter ng pandama
impormasyon. Maraming mga programa ng ABA, sa isang
pagtatangka upang tanggalin, ay hindi gumagawa ng
ang taong hindi gaanong sensitibo sa tunog, ngunit
mahalagang pahirapan ang mga ito sa pamamagitan nito
hanggang sa hindi na sila panlabas na tumugon
sa hindi kanais-nais na paraan. Sa palagay ko mayroong
ilang mga paraan na maaaring malaman ng mga tao
tumulong sa pandamdam na pagsasama ngunit ako
ay hindi magtitiwala sa isang pagsubok sa ABA para dito
uri ng masalimuot na isyu. Ang daming ABA
pinipigilan din ang mga programa,
kahit na maraming nakakita ngayon na bumagsak
dahil sa ilang mga magulang dahil sa
autistikong nagsasalita tungkol dito. Ang ilan
sasabihin ng mga lugar na hindi nila sugpuin
nakapupukaw, ngunit kakailanganin pa rin ng pagpapasigla

Hindi: 
कमरे में लगातार हमला करने पर
बच्चे को बनाने का प्रयास करने के लिए होश
इससे निपटने के तरीके सीखें।
ध्वनि के लिए अतिसंवेदनशीलता बहुत कुछ है
मस्तिष्क अलग तरीके से कैसे काम करता है, इसके साथ करें
ऑटिस्टिक लोगों में और यह कैसे ट्रिगर होता है
somatosensory और उड़ान-या-लड़ाई
प्रतिक्रियाएं जो आमतौर पर नहीं हो सकती हैं
दूसरों में होता है। बहुत सारे ऑटिस्टिक भी
क्या माना जाता है के साथ कठिनाई है
"संवेदी गेटिंग," जो उनका मस्तिष्क नहीं है
ठीक से संवेदी को छानना
जानकारी। कई ABA कार्यक्रम, ए
desensitize करने का प्रयास, नहीं कर रहे हैं
व्यक्ति ध्वनि के प्रति कम संवेदनशील है, लेकिन
अनिवार्य रूप से इसके माध्यम से उन्हें यातना देना
जब तक वे अब बाहरी प्रतिक्रिया नहीं देते
अवांछनीय तरीके से। मुझे लगता है कि वहाँ हैं
कुछ तरीके जो अच्छी तरह से सूचित लोग कर सकते हैं
संवेदी एकीकरण के साथ मदद लेकिन मैं
इसके लिए एक एबीए परीक्षण पर भरोसा नहीं होगा
जटिल मुद्दा। बहुत सारे ए.बी.ए.
कार्यक्रम भी अभी भी दमन करते हैं,
हालांकि कई अब देखते हैं कि यह गिर गया है
के कारण कुछ माता-पिता के पक्ष में
इसके बारे में बोलने वाले ऑटिस्टिक। कुछ
स्थानों का कहना है कि वे दमन नहीं करेंगे
stimming, लेकिन अभी भी stimming की आवश्यकता होगी

Chinese: 
不断攻击的房间
试图抚养孩子的感觉
了解如何处理。
对声音的超敏性有很多
大脑如何运作不同
自闭症患者及其触发方式
体感与空战
通常可能不会的回应
发生在别人身上。也有很多自闭症
在考虑什么方面有困难
他们的大脑没有的“感觉门控”
正确滤除感官
信息。许多ABA计划
尝试降低敏感度，没有使
人对声音不太敏感，但是
从本质上折磨他们
直到他们不再向外回应
以一种不希望的方式。我觉得有
消息灵通的人可以通过某些方式
帮助感觉统合，但是我
对此不信任ABA试用
有点复杂的问题。很多ABA
程序还可以抑制刺激
尽管现在许多人看到它已经下降
由于
自闭症说出来。一些
地方会说他们不压抑
刺激，但仍需要刺激

English: 
room over a constant assault on the
senses to attempt to make the child
learn how to deal with it.
Hypersensitivity to sound has a lot to
do with how the brain works differently
in autistic people and how it triggers
somatosensory and the flight-or-fight
responses that might not typically
happen in others. A lot of autistics also
have difficulty with what is considered
"sensory gating," which their brain isn't
properly filtering out sensory
information. Many ABA programs, in an
attempt to desensitize, are not making the
person less sensitive to the sound, but
essentially torturing them through it
until they no longer outwardly respond
in an undesirable way. I think there are
some ways that well-informed people can
help with sensory integration but I
wouldn't trust an ABA trial for this
kind of intricate issue. A lot of ABA
programs also still suppress stimming,
though many now see that it has fallen
out of favor with some parents due to
autistics speaking up about it. Some
places will say they don't suppress
stimming, but will still require stimming

Russian: 
комната над постоянным нападением на
чувства, чтобы попытаться сделать ребенка
научись с этим бороться.
Повышенная чувствительность к звуку имеет много
делать с тем, как мозг работает по-другому
у аутичных людей и как это вызывает
соматосенсорные и полет или бой
ответы, которые обычно не могут
случаться в других. Много аутистов также
иметь трудности с тем, что считается
«сенсорное стробирование», который не является их мозгом
правильно отфильтровывая сенсорные
Информация. Многие программы ABA, в
пытаться десенсибилизировать, не делая
человек менее чувствителен к звуку, но
по сути мучить их через это
пока они больше не отвечают внешне
нежелательным образом. Я думаю, что есть
некоторые способы, которыми хорошо информированные люди могут
помочь с сенсорной интеграцией, но я
не будет доверять испытанию ABA для этого
вид сложной проблемы. Много ABA
программы также все еще подавляют стимулирование,
хотя многие теперь видят, что он упал
из-за некоторых родителей из-за
аутисты говорят об этом. Несколько
места скажут, что они не подавляют
стимулирование, но все равно потребует стимулирования

Spanish: 
sala de un asalto constante a la
sentidos para intentar hacer que el niño
aprende a lidiar con eso.
La hipersensibilidad al sonido tiene mucho que ver
hacer con cómo funciona el cerebro de manera diferente
en personas autistas y cómo se desencadena
somatosensorial y el vuelo o lucha
respuestas que normalmente no
pasar en otros. Muchos autistas también
tener dificultad con lo que se considera
"activación sensorial", que su cerebro no es
filtrar adecuadamente sensorial
información. Muchos programas ABA, en un
intentar desensibilizar, no están haciendo el
persona menos sensible al sonido, pero
esencialmente torturándolos a través de él
hasta que ya no respondan externamente
de una manera indeseable Creo que hay
algunas formas en que las personas bien informadas pueden
ayuda con la integración sensorial pero yo
no confiaría en un ensayo ABA para esto
tipo de problema complejo. Mucho ABA
los programas también suprimen el adelgazamiento,
aunque muchos ahora ven que ha caído
fuera de lugar con algunos padres debido a
autistas hablando sobre eso. Algunos
los lugares dirán que no suprimen
Adelgazamiento, pero aún requerirá adelgazamiento

Portuguese: 
sala sobre um assalto constante à
sentidos para tentar fazer a criança
aprenda a lidar com isso.
A hipersensibilidade ao som tem muito a ver
fazer com como o cérebro funciona de forma diferente
em pessoas autistas e como isso desencadeia
somatossensorial e a fuga ou luta
respostas que podem não ser tipicamente
acontecer em outros. Muitos autistas também
tem dificuldade com o que é considerado
"bloqueio sensorial", que seu cérebro não é
filtrando adequadamente sensoriais
em formação. Muitos programas ABA, em um
tentativa de dessensibilizar, não estão fazendo
pessoa menos sensível ao som, mas
essencialmente torturá-los através dele
até que eles não respondam mais externamente
de maneira indesejável. Eu acho que tem
algumas maneiras pelas quais pessoas bem informadas podem
ajudar com a integração sensorial, mas eu
não confiaria em um teste ABA para isso
tipo de questão complexa. Muita ABA
programas também ainda suprimem o stimming,
embora muitos agora vejam que caiu
em favor de alguns pais devido a
autistas falando sobre isso. Alguns
lugares vão dizer que não suprimem
stimming, mas ainda exigirá stimming

Arabic: 
غرفة على هجوم مستمر على
الحواس لمحاولة جعل الطفل
تعلم كيفية التعامل معها.
فرط الحساسية تجاه الصوت له الكثير
مع كيفية عمل الدماغ بشكل مختلف
لدى المصابين بالتوحد وكيف يثير ذلك
الحسية الجسدية والطيران أو القتال
الاستجابات التي قد لا تكون عادة
يحدث في الآخرين. الكثير من التوحد أيضا
لديك صعوبة مع ما يعتبر
"البوابات الحسية" ، التي ليس دماغهم
تصفية الحسية بشكل صحيح
معلومات. العديد من برامج ABA ، في
محاولة إزالة الحساسية ، لا تجعل
شخص أقل حساسية للصوت ، ولكن
تعذيبهم من خلاله
حتى لا يستجيبوا ظاهريًا
بطريقة غير مرغوب فيها. أعتقد أن هناك
بعض الطرق التي يمكن للناس المطلعين
المساعدة في التكامل الحسي لكني
لن تثق في محاكمة ABA لهذا
نوع من القضايا المعقدة. الكثير من ABA
لا تزال البرامج تمنع التعرية ،
على الرغم من أن الكثيرين يرون الآن أنه قد انخفض
من صالح مع بعض الآباء بسبب
التوحديون يتحدثون عن ذلك. بعض
ستقول الأماكن أنها لا تقمع
ستستمر ، لكنها ستستمر في ذلك

German: 
Raum über einen ständigen Angriff auf die
Sinne zu versuchen, das Kind zu machen
lerne damit umzugehen.
Überempfindlichkeit gegen Schall hat viel zu tun
mache damit, wie das Gehirn anders funktioniert
bei autistischen Menschen und wie es auslöst
somatosensorisch und die Flucht oder der Kampf
Antworten, die normalerweise nicht möglich sind
passieren in anderen. Viele Autisten auch
Schwierigkeiten mit dem haben, was berücksichtigt wird
"sensorisches Gating", was ihr Gehirn nicht ist
sensorische richtig herausfiltern
Information. Viele ABA-Programme in einem
Versuch zu desensibilisieren, machen nicht die
Person weniger empfindlich für den Ton, aber
im Wesentlichen quälen sie dadurch
bis sie nicht mehr äußerlich reagieren
auf unerwünschte Weise. Ich denke es gibt
Einige Möglichkeiten, die gut informierte Menschen können
Hilfe bei der sensorischen Integration, aber ich
Ich würde einer ABA-Studie dafür nicht vertrauen
Art von kompliziertem Problem. Viel ABA
Programme unterdrücken auch noch Stimming,
obwohl viele jetzt sehen, dass es gefallen ist
bei einigen Eltern wegen
Autisten, die darüber sprechen. Etwas
Orte werden sagen, dass sie nicht unterdrücken
Stimming, erfordert aber immer noch Stimming

Japanese: 
一定の攻撃以上の部屋
子供を作ろうとする感覚
それに対処する方法を学びます。
音に対する過敏症には
脳の働き方が違う
自閉症の人とそれがどのようにトリガーされるか
体性感覚と飛行または戦闘
通常は反応しない可能性がある応答
他で起こります。自閉症もたくさん
考えられていることに困難がある
彼らの脳ではない「感覚ゲーティング」
感覚を適切に取り除く
情報。多くのABAプログラム、
鈍感にしようとしているが、
音にはあまり敏感ではないが、
本質的に彼らを拷問する
彼らが外向きに反応しなくなるまで
望ましくない方法で。あると思います
知識豊富な人々ができるいくつかの方法
感覚統合を助けますが、私は
このためのABA裁判を信用しないだろう
一種の複雑な問題。たくさんのABA
プログラムも刺激を抑制し、
多くの人は今それが落ちたことを知っています
のために一部の親との好意から
自閉症についてそれについて話す。いくつか
場所は彼らが抑制しないと言うでしょう
刺激するが、刺激を必要とする

Spanish: 
ser suprimido durante la hora de la mesa o
mientras hablan con otras personas. -Mi
la creencia es apestosa, siempre me enseñaron
que hay una razón para ello Entonces, sensorial
entrada o hacer, y lo que escucho mucho
de los padres, bueno, hace que mi hijo
contento. Y no quiero quitarte eso
de ellos. Si giran en círculos
o agitando las manos o paseando,
les trae alegría y no quiero tomar
eso lejos de ellos. Y estoy totalmente de acuerdo
con ese. Creo que trabajamos en esos
cosas cuando comienza a interferir con
el aprendizaje del niño y poder
asistir en una situación de aprendizaje y también
cuando están en situaciones sociales. Entonces,
enseñándoles, cuando estamos
trabajando, nuestras manos están en nuestro
vuelta, y luego cuando nos levantamos, entonces tú
puede jugar, girar o aplaudir. Pero
Cuando hablamos con los demás, nuestras manos deben estar bajas y debemos tener contacto visual. Asique

Japanese: 
テーブルタイム中に抑制されるか、
彼らが他の人と話している間。-俺の
信念は刺激的です、私はいつも教えられました
それには理由があります。だから、感覚
入力または作成、そして私がよく聞くこと
親から、まあ、それは私の子供になります
ハッピー。そしてそれを奪いたくない
それらから。彼らが円を描くように回転している場合
または彼らの手羽ばたきやペーシング、それ
彼らに喜びをもたらし、私は取りたくない
それらから離れて。そして私は完全に同意します
それと。私たちはそれらに取り組んでいると思います
邪魔し始める時
子供の学習とできること
学習状況に参加し、また
彼らが社会的状況にあるとき。そう、
私たちがいるときにそれらを教える
働いて、私たちの手は私たちの中にあります
ラップ、そして私たちが起きるとき、あなたは
手をプレイしたり、スピンしたり、手をたたいたりできます。だが
他の人と話しているときは、手を下に向け、アイコンタクトをとる必要があります。だから、私は

English: 
to be suppressed during table time or
while they're talking to other people. -My
belief is stimming, I was always taught
that there's a reason for it. So, sensory
input or making, and what I hear a lot
from parents, well, it makes my child
happy. And I don't want to take that away
from them. If they're spinning in circles
or flapping their hands or pacing, it
brings them joy and I don't want to take
that away from them. And I totally agree
with that. I think we work on those
things when it starts interfering with
the child's learning and being able to
attend in a learning situation and also
when they're in social situations. So,
teaching them, you know, when we're
working, our hands are in our
lap, and then when we get up, then you
can play, spin, or clap your hands. But
when we're talking to others, our hands need to be down and we need to give eye contact. So, I

Portuguese: 
suprimida durante o horário da mesa ou
enquanto conversam com outras pessoas. -Minhas
crença é fedorenta, eu sempre fui ensinado
que há uma razão para isso. Então sensorial
entrada ou produção, e o que eu ouço muito
dos pais, bem, isso faz meu filho
feliz. E eu não quero tirar isso
deles. Se eles estão girando em círculos
ou batendo as mãos ou andando,
traz alegria e eu não quero levar
longe deles. E eu concordo totalmente
com isso. Eu acho que trabalhamos naqueles
coisas quando começa a interferir com
aprendizagem da criança e ser capaz de
participar de uma situação de aprendizagem e também
quando estão em situações sociais. Assim,
ensinando-os, você sabe, quando estamos
trabalhando, nossas mãos estão em nossa
colo, e então quando nos levantarmos, então você
pode tocar, girar ou bater palmas. Mas
quando conversamos com outras pessoas, nossas mãos precisam estar abaixadas e precisamos dar contato visual. Então eu

Arabic: 
أن يتم قمعها أثناء وقت الجدول أو
بينما يتحدثون مع أشخاص آخرين. -لي
الإيمان متجهم ، علمت دائما
أن هناك سبب لذلك. لذا ، حسي
إدخال أو عمل ، وما أسمع الكثير
من الوالدين ، حسنا ، يجعل طفلي
سعيدة. وأنا لا أريد أن أزيل ذلك
منهم. إذا كانت تدور في دوائر
أو ترفرف بأيديهم أو بتوتهم
يجلب لهم الفرح وأنا لا أريد أن أغتنم
هذا بعيد عنهم. وأنا أوافق تمامًا
مع ذلك. أعتقد أننا نعمل على تلك
أشياء عندما يبدأ التدخل
تعلم الطفل وقدرته على ذلك
حضور في حالة التعلم وأيضا
عندما يكونون في مواقف اجتماعية. وبالتالي،
تعلمهم ، عندما نكون
العمل ، أيدينا في أيدينا
في اللفة ، ثم عندما نهض ، ثم أنت
يمكنك اللعب أو الدوران أو التصفيق بيديك. لكن
عندما نتحدث مع الآخرين ، يجب أن تكون أيدينا متوقفة ونحتاج إلى التواصل البصري. لذا أنا

French: 
à supprimer pendant le temps de table ou
pendant qu'ils parlent à d'autres personnes. -Ma
la croyance stimming, on m'a toujours enseigné
qu'il y a une raison à cela. Donc, sensoriel
entrée ou fabrication, et ce que j'entends beaucoup
des parents, eh bien, ça rend mon enfant
heureux. Et je ne veux pas enlever ça
d'eux. S'ils tournent en rond
ou en battant des mains ou en arpentant, il
leur apporte de la joie et je ne veux pas prendre
que loin d'eux. Et je suis totalement d'accord
avec ça. Je pense que nous travaillons sur ces
les choses quand il commence à interférer avec
l'apprentissage de l'enfant et sa capacité à
assister dans une situation d'apprentissage et aussi
quand ils sont dans des situations sociales. Donc,
leur apprendre, vous savez, quand nous sommes
travailler, nos mains sont dans nos
tour, puis quand nous nous levons, alors vous
peut jouer, tourner ou battre des mains. Mais
lorsque nous parlons aux autres, nos mains doivent être baissées et nous devons établir un contact visuel. Donc je

Chinese: 
在餐桌时间被压抑或
当他们与其他人交谈时。-我的
信念令人振奋，我总是被教导
这是有原因的。所以感官
输入或制作，以及我听到的很多
来自父母的恩，这让我的孩子
快乐。我不想带走
从他们。如果他们在转圈
或拍打手或起搏，
带给他们快乐，我不想接受
远离他们。我完全同意
接着就，随即。我认为我们正在努力
开始干扰的事情
孩子的学习能力
参加学习情况，并且
当他们处于社交场合时。所以，
教他们，当我们
工作，我们掌握在我们手中
一圈，然后当我们起床时，
可以弹奏，旋转或拍手。但
当我们与其他人交谈时，我们的手必须放低，并且我们需要目光交流。所以我

German: 
während der Tischzeit unterdrückt werden oder
während sie mit anderen Menschen sprechen. -Meine
Der Glaube ist schwindelerregend, ich wurde immer unterrichtet
dass es einen Grund dafür gibt. Also sensorisch
Eingabe oder Herstellung, und was ich viel höre
von den Eltern, na ja, das macht mein Kind
glücklich. Und das möchte ich nicht wegnehmen
von ihnen. Wenn sie sich im Kreis drehen
oder mit den Händen flattern oder auf und ab gehen
bringt ihnen Freude und ich will nicht nehmen
das weg von ihnen. Und ich stimme vollkommen zu
damit. Ich denke, wir arbeiten daran
Dinge, wenn es anfängt zu stören
das Kind lernt und kann
in einer Lernsituation teilnehmen und auch
wenn sie in sozialen Situationen sind. Damit,
Sie zu unterrichten, wissen Sie, wenn wir sind
arbeiten, unsere Hände sind in unseren
Runde, und dann, wenn wir aufstehen, dann Sie
kann spielen, drehen oder in die Hände klatschen. Aber
Wenn wir mit anderen sprechen, müssen unsere Hände unten sein und wir müssen Augenkontakt geben. Also ich

Filipino: 
na mapigilan sa oras ng talahanayan o
habang nakikipag-usap sila sa ibang tao. -Ako
ang paniniwala ay nakapagpapasigla, lagi akong itinuro
na may dahilan para dito. Kaya, pandamdam
input o paggawa, at kung ano ang naririnig ko ng maraming
mula sa mga magulang, well, ginagawa nito ang aking anak
masaya. At ayaw kong kunin iyon
galing sa kanila. Kung sila ay umiikot sa mga bilog
o pag-flapping ng kanilang mga kamay o pacing, ito
nagdadala sa kanila ng kagalakan at hindi ko nais na kunin
na malayo sa kanila. At lubos akong sumasang-ayon
kasama yan. Sa palagay ko nagtatrabaho kami sa mga iyon
mga bagay kapag nagsisimula itong makagambala
ang pag-aaral ng bata at kaya
dumalo sa isang sitwasyon sa pag-aaral at din
kapag nasa mga sitwasyong panlipunan sila. Kaya,
pagtuturo sa kanila, alam mo, kapag kami
nagtatrabaho, ang aming mga kamay ay nasa aming
lap, at pagkatapos ay kapag kami ay bumangon, pagkatapos ikaw
maaaring maglaro, paikutin, o ipakpak ang iyong mga kamay. Ngunit
kapag nakikipag-usap tayo sa iba, kailangang bumaba ang ating mga kamay at kailangan nating bigyan ng kontak. Kaya ako

Dutch: 
worden onderdrukt tijdens de tafel of
terwijl ze met andere mensen praten. -Mijn
geloof is verdoven, ik heb altijd geleerd
dat er een reden voor is. Dus zintuiglijk
input of maken, en wat ik veel hoor
van ouders, nou, het maakt mijn kind
gelukkig. En dat wil ik niet wegnemen
van hen. Als ze in cirkels draaien
of met hun handen wapperen of ijsberen, het
brengt ze vreugde en ik wil niet nemen
dat weg van hen. En ik ben het er helemaal mee eens
met dat. Ik denk dat we daaraan werken
dingen wanneer het begint te storen
het leren en kunnen van het kind
bijwonen in een leersituatie en ook
wanneer ze zich in sociale situaties bevinden. Zo,
je leert ze, weet je, wanneer we
werken, onze handen zijn in onze
schoot, en dan als we opstaan, dan jij
kan spelen, draaien of in je handen klappen. Maar
als we met anderen praten, moeten onze handen naar beneden zijn en moeten we oogcontact hebben. Dus ik

Russian: 
быть подавленным во время стола или
пока они разговаривают с другими людьми. -Мой
вера стимулирует, меня всегда учили
что есть причина для этого. Итак, сенсорный
ввод или внесение, и что я много слышу
от родителей, ну это делает мой ребенок
счастливый. И я не хочу забирать это
от них. Если они вращаются в кругах
или хлопая руками или расхаживая
приносит им радость и я не хочу брать
что подальше от них. И я полностью согласен
с этим. Я думаю, что мы работаем над этими
вещи, когда он начинает мешать
ребенок учится и способен
присутствовать в учебной ситуации, а также
когда они в социальных ситуациях. Так,
учить их, вы знаете, когда мы
работают, наши руки в наших
колени, а потом, когда мы встаем, то вы
может играть, крутиться или хлопать в ладоши. Но
когда мы говорим с другими, наши руки должны быть опущены, и нам нужно смотреть в глаза. Так что я

Hindi: 
तालिका समय के दौरान या दबा दिया जाए
जब वे अन्य लोगों से बात कर रहे हों। -मेरे
विश्वास अडिग है, मुझे हमेशा सिखाया गया था
इसका एक कारण है। तो, संवेदी
इनपुट या मेकिंग, और मैं बहुत कुछ सुनता हूं
माता-पिता से, अच्छी तरह से, यह मेरे बच्चे को बनाता है
खुश। और मैं उसे दूर नहीं ले जाना चाहता
उनसे। यदि वे मंडलियों में घूम रहे हैं
या उनके हाथ फड़फड़ाते हैं या पेसिंग करते हैं
उन्हें खुशी मिलती है और मैं नहीं लेना चाहता
उनसे दूर। और मैं पूरी तरह से सहमत हूं
उस के साथ। मुझे लगता है कि हम उन पर काम करते हैं
जब यह हस्तक्षेप करना शुरू करता है
बच्चे की सीखने और करने में सक्षम
एक सीखने की स्थिति में और भी भाग लें
जब वे सामाजिक स्थितियों में होते हैं। इसलिए,
उन्हें पढ़ाना, आप जानते हैं, जब हम कर रहे हैं
काम कर रहे हैं, हमारे हाथ हमारे में हैं
गोद, और फिर जब हम उठते हैं, तब आप
खेल सकते हैं, स्पिन कर सकते हैं या ताली बजा सकते हैं। परंतु
जब हम दूसरों से बात कर रहे होते हैं, तो हमारे हाथों को नीचे होना चाहिए और हमें आंख से संपर्क करने की आवश्यकता है। तो मैं

Italian: 
essere soppresso durante l'orario del tavolo o
mentre parlano con altre persone. -Mio
la convinzione è sbalorditiva, mi hanno sempre insegnato
che c'è una ragione per questo. Quindi, sensoriale
input o making, e quello che sento molto
dai genitori, beh, rende mio figlio
contento. E non voglio portarlo via
da loro. Se ruotano in cerchio
o sbattendo le mani o camminando
porta loro gioia e non voglio prenderli
quello lontano da loro. E sono totalmente d'accordo
con quello. Penso che lavoriamo su quelli
cose quando inizia a interferire
l'apprendimento e la capacità del bambino di farlo
partecipare a una situazione di apprendimento e anche
quando sono in situazioni sociali. Così,
insegnando loro, sai, quando lo saremo
lavorando, le nostre mani sono nelle nostre
giro e poi quando ci alziamo, poi tu
può giocare, girare o battere le mani. Ma
quando parliamo con gli altri, le nostre mani devono essere abbassate e dobbiamo guardarci negli occhi. Così io

Indonesian: 
untuk ditekan selama waktu meja atau
saat mereka sedang berbicara dengan orang lain. -Saya
Keyakinan adalah stimming, saya selalu diajari
bahwa ada alasan untuk itu. Jadi, indera
input atau membuat, dan apa yang sering saya dengar
dari orang tua, itu membuat anak saya
senang. Dan saya tidak ingin mengambilnya
dari mereka. Jika mereka berputar dalam lingkaran
atau mengepakkan tangan atau mondar-mandir, itu
membawakan mereka sukacita dan aku tidak mau menerima
jauh dari mereka. Dan saya sepenuhnya setuju
dengan itu. Saya pikir kita bekerja pada itu
hal-hal ketika mulai mengganggu
anak belajar dan mampu
hadir dalam situasi belajar dan juga
ketika mereka berada dalam situasi sosial. Begitu,
mengajar mereka, Anda tahu, saat kita
bekerja, tangan kita ada di tangan kita
pangkuan, dan kemudian ketika kita bangun, maka Anda
dapat memainkan, memutar, atau bertepuk tangan. Tapi
ketika kita berbicara dengan orang lain, tangan kita harus turun dan kita perlu melakukan kontak mata. Jadi saya

Indonesian: 
pikirkan, hanya mencoba, sekali lagi, ajarkan itu
anak yang dalam situasi berbeda, ini
hal-hal yang diharapkan dan perilaku ini
tidak diharapkan. -Lagi, ini kurang
memahami bagaimana cara kerja stimming
orang autis. Sekarang, stimming juga akan dilakukan
sering disebut sebagai "stereotopy,"
dan umumnya mereka akan menggunakan kata itu
Stimming dan stereotopy terpisah
hal-hal untuk bisa mengelak
masalah yang orang tua miliki
Stim penekan. Ini memungkinkan
praktisi menggunakan stereotopy sebagai a
pisahkan hal itu dan targetkan sebagai
masalah perilaku untuk dihilangkan. Sekarang dari
Pemahaman saya, ini juga dipertimbangkan
istilah teknis untuk stimming. -Bahkan
Namun, di ruang ini, saya diberitahu, seperti,
Tidak apa-apa, saya menyaksikan bagaimana
perlahan-lahan mulai menjadi tidak baik-baik saja.
Lalu ada juga percakapan
echolalia, yang mereka sebut stereotopy.
Salah satu anak saya ... mereka
echolalia

Dutch: 
denk, probeer dat gewoon opnieuw te leren
kind dat in verschillende situaties deze
dingen worden verwacht en dit gedrag
worden niet verwacht. - Nogmaals, dit is een gebrek aan
begrijpen hoe stimmen werkt
autistische mensen. Nu zal het dimmen ook gebeuren
wordt vaak 'stereotopie' genoemd
en gewoonlijk zullen ze het woord gebruiken
afzonderlijk dimmen en stereotopie
dingen om te kunnen omzeilen
de problemen waar ouders mee te maken hebben
het onderdrukken van stims. Hierdoor kan de
beoefenaar om stereotopie te gebruiken als een
afzonderlijk ding en richt het als een
probleemgedrag om van af te komen. Nu, vanaf
mijn begrip, dit wordt ook overwogen
de technische term voor stimmen. -Zelfs
hoewel, in deze ruimte, werd mij verteld, zoals,
Ik was getuige van hoe stimmen oké was
langzaamaan begon te stomen ging niet goed.
Dan is er ook nog het gesprek van
echolalia, die ze stereotopie noemden.
Een van mijn kinderen ... hun
echolalia

Hindi: 
लगता है, बस फिर से कोशिश कर रहा है, कि सिखाना
बच्चे कि विभिन्न स्थितियों में, ये
चीजें अपेक्षित हैं और ये व्यवहार हैं
अपेक्षित नहीं हैं। -आगे, यह कमी है
किस तरह से काम करने की समझ है
ऑटिस्टिक लोग। अब, मंचन भी होगा
अक्सर "रूढ़िवादी" के रूप में जाना जाता है
और आमतौर पर वे शब्द का उपयोग करेंगे
अलग के रूप में stimming और stereotopy
चीजों को तरह-तरह के घेरने में सक्षम होना
माता-पिता के साथ जो मुद्दे हैं
दमन करना। यह अनुमति देता है
एक के रूप में stereotopy का उपयोग करने के लिए चिकित्सक
अलग बात है और यह एक के रूप में लक्ष्य
समस्या व्यवहार से छुटकारा पाने के लिए। अब, से
मेरी समझ, यह भी माना जाता है
मंचन के लिए तकनीकी शब्द। -यहाँ तक की
हालांकि, इस अंतरिक्ष में, मुझे बताया गया था, जैसे,
मंचन ठीक था, मैंने, मैंने देखा कि कैसे
धीरे-धीरे ठीक होना शुरू नहीं हुआ।
तब की बातचीत भी है
इकोलालिया, जिसे वे रूढ़िवादी कहते हैं।
मेरी एक किडोस ... उनकी
शब्दानुकरण

French: 
penser, juste essayer, encore une fois, d'enseigner que
enfant que dans différentes situations, ces
les choses sont attendues et ces comportements
ne sont pas attendus. -Encore une fois, c'est un manque de
compréhension du fonctionnement de la stabilisation
les personnes autistes. Maintenant, le stimming va également
souvent appelé «stéréotopie»
et généralement ils utiliseront le mot
calage et stéréotopie séparément
les choses pour pouvoir contourner
les problèmes que les parents ont avec
suppression des stim. Cela permet au
praticien à utiliser la stéréotopie comme
chose séparée et le cibler comme
comportement problématique dont il faut se débarrasser. Maintenant, de
ma compréhension, cela est également considéré
le terme technique pour le stimming. -Même
cependant, dans cet espace, on m'a dit, comme,
le calage allait bien, je, j'ai vu comment
stimming lentement commencé à ne pas être correct.
Ensuite, il y a aussi la conversation de
écholalie, qu'ils ont appelé stéréotopie.
Un de mes gamins ... leur
écholalie

Japanese: 
考えてみてください
さまざまな状況で、これらの子供
物事が予想され、これらの行動
期待されていません。-繰り返しますが、これは
刺激がどのように機能するかの理解
自閉症の人。今、刺激も
しばしば「ステレオトピー」と呼ばれる、
そして一般的に彼らは単語を使うでしょう
刺激とステレオトピーを別々に
一種の回避することができるもの
両親が抱えている問題
刺激を抑制する。これにより、
開業医はステレオトピーを
別のものとして、それをターゲットとして
取り除く問題の動作。今から
私の理解、これも考慮されます
刺激の専門用語。-でも
でも、このスペースでは、
刺激は大丈夫だった、私は、私はどのように目撃しました
刺激がゆっくりと大丈夫ではなくなった。
次に、の会話もあります
彼らはステレオトピーと呼んだエコーラリア。
私の子供たちの一人...彼らの
エコーラリア

English: 
think, just trying to, again, teach that
child that in different situations, these
things are expected and these behaviors
are not expected. -Again, this is a lack of
understanding of how stimming works in
autistic people. Now, stimming will also
often be referred to as "stereotopy,"
and commonly they will use the word
stimming and stereotopy as separate
things to be able to kind of circumvent
the issues that parents have with
suppressing stims. This allows the
practitioner to use stereotopy as a
separate thing and target it as a
problem behavior to get rid of. Now, from
my understanding, this is also considered
the technical term for stimming. -Even
though, in this space, I was told, like,
stimming was okay, I, I witnessed how
stimming slowly started being not okay.
Then there's also the conversation of
echolalia, which they called stereotopy.
One of my kiddos ... their
echolalia

Chinese: 
想，只是想再次教
孩子，在不同情况下，这些
预期的事情和这些行为
不是预期的。-再次，这是缺乏
了解刺激的原理
自闭症的人。现在，刺激也会
通常被称为“立体定位”
通常他们会使用这个词
刺激和立体感是分开的
能够规避的东西
父母的问题
抑制刺激。这允许
从业者使用立体定位作为
分离事物并将其定位为
问题行为要摆脱。现在，从
我的理解，这也被认为
刺激的技术术语。-甚至
但是，在这个空间里，有人告诉我，
刺激没事，我亲眼目睹了
慢慢刺激开始不舒服。
然后还有
echolalia，他们称之为立体定位。
我的孩子之一...他们的
echolalia

Spanish: 
pensar, solo intentando, nuevamente, enseñar eso
niño que en diferentes situaciones, estos
se esperan cosas y estos comportamientos
No se esperan. -De nuevo, esto es una falta de
comprensión de cómo funciona el stimming en
personas autistas Ahora, el adelgazamiento también
a menudo se le conoce como "estereotopía"
y comúnmente usarán la palabra
stimming and stereotopy como separado
cosas para poder eludir
los problemas que tienen los padres con
suprimiendo stims. Esto permite el
practicante para usar la estereotopia como
cosa separada y apuntarlo como un
comportamiento problemático para deshacerse de él. Ahora desde
mi entendimiento, esto también se considera
El término técnico para el stimming. -Incluso
sin embargo, en este espacio, me dijeron, como
el adelgazamiento estaba bien, yo, fui testigo de cómo
el adelgazamiento lentamente comenzó a no estar bien.
Luego también está la conversación de
Ecolalia, que llamaron estereotopía.
Uno de mis kiddos ... su
ecolalia

Portuguese: 
pense, apenas tentando, novamente, ensinar isso
criança que em diferentes situações, esses
as coisas são esperadas e esses comportamentos
não são esperados. Novamente, isso é uma falta de
compreensão de como funciona o stimming
pessoas autistas. Agora, o stimming também
geralmente é chamado de "estereotopia"
e geralmente eles usam a palavra
stimming e estereotopia como separado
coisas para ser capaz de contornar
os problemas que os pais têm com
suprimindo caules. Isso permite que o
praticante a usar a estereotopia como
coisa separada e alvejá-lo como um
problema de comportamento para se livrar. Agora de
no meu entendimento, isso também é considerado
o termo técnico para stimming. -Até
embora, nesse espaço, me disseram, tipo,
o stimming estava bom, eu testemunhei como
stimming lentamente começou a não estar bem.
Depois, há também a conversa de
ecolalia, que eles chamavam de estereotopia.
Um dos meus filhos ... sua
ecolalia

Filipino: 
isipin, sinusubukan lang, muli, turuan iyon
anak na sa iba't ibang mga sitwasyon, ito
ang mga bagay ay inaasahan at ang mga pag-uugali na ito
ay hindi inaasahan. -Again, ito ay isang kakulangan ng
pag-unawa sa kung paano gumagana ang pagpapasigla
autistic na tao. Ngayon, ang pagbibigay-buhay din
madalas na tinutukoy bilang "stereotopy,"
at karaniwang ginagamit nila ang salita
nakapupukaw at stereotopy bilang hiwalay
mga bagay na magagawang uri ng laylayan
ang mga isyu na mayroon ang mga magulang
pagsugpo stims. Pinapayagan nito ang
praktikal na gumamit ng stereotopy bilang isang
hiwalay na bagay at i-target ito bilang a
pag-uugali ng problema upang mapupuksa. Ngayon, mula
ang aking pag-unawa, isinasaalang-alang din ito
ang teknikal na termino para sa pagpapasigla. -Kahit
bagaman, sa puwang na ito, sinabi sa akin, tulad ng,
okay lang ang pagpapasigla, ako, nasaksihan ko kung paano
ang pasigla ay dahan-dahang nagsimula na hindi maging okay.
Pagkatapos ay mayroon ding pag-uusap ng
echolalia, na tinawag nilang stereotopy.
Isa sa mga kiddos ko ... kanilang
echolalia

German: 
denke, versuche nur noch einmal, das zu lehren
Kind, das in verschiedenen Situationen diese
Dinge werden erwartet und diese Verhaltensweisen
werden nicht erwartet. - Wieder ist dies ein Mangel an
Verständnis dafür, wie Stimming funktioniert
autistische Menschen. Jetzt wird auch Stimming
oft als "Stereotopie" bezeichnet werden
und gewöhnlich werden sie das Wort verwenden
Stimming und Stereotopie als getrennt
Dinge, die man irgendwie umgehen kann
die Probleme, mit denen Eltern haben
Stims unterdrücken. Dies ermöglicht die
Praktiker, um Stereotopie als zu verwenden
trennen Sie Sache und zielen Sie es als
Problemverhalten loszuwerden. Nun von
Nach meinem Verständnis wird dies ebenfalls berücksichtigt
der Fachbegriff für Stimming. -Sogar
In diesem Raum wurde mir jedoch gesagt:
Stimming war okay, ich habe gesehen, wie
Stimming begann langsam nicht mehr in Ordnung zu sein.
Dann gibt es auch das Gespräch von
Echolalia, die sie Stereotopie nannten.
Eines meiner Kinder ... ihre
Echolalia

Italian: 
pensa, sto solo cercando di insegnarlo ancora
bambino che in diverse situazioni, questi
le cose sono attese e questi comportamenti
non sono previsti. - Di nuovo, questa è una mancanza
comprensione di come funziona lo stimming
persone autistiche. Ora anche lo stimming
spesso definito "stereotopia"
e comunemente useranno la parola
stimming e stereotopi separati
cose da poter aggirare
i problemi che i genitori hanno
sopprimere gli stimoli. Questo permette al
praticante di utilizzare stereotopia come a
cosa separata e indirizzarla come a
comportamento problematico di cui liberarsi. Adesso da
la mia comprensione, questo è anche considerato
il termine tecnico per stimming. -Anche
sebbene, in questo spazio, mi è stato detto, tipo,
lo stimming andava bene, io, ho visto come
stimming lentamente iniziato a non andare bene,
Poi c'è anche la conversazione di
ecolalia, che chiamavano stereotopia,
Uno dei miei kiddos .  loro
ecolalia

Russian: 
думаю, просто пытаясь, опять же, научить этому
ребенок, который в разных ситуациях, эти
вещи ожидаются, и это поведение
не ожидаются. - Снова, это недостаток
понимание того, как стимулирование работает в
аутичные люди. Теперь стимулирование будет также
часто называют «стереотопией»
и обычно они будут использовать слово
стимулирование и стереотопия как отдельные
вещи, чтобы иметь возможность обойти
проблемы, с которыми сталкиваются родители
подавление стимулов. Это позволяет
практикующий использовать стереотопию как
отдельная вещь и цель как
проблемное поведение, чтобы избавиться от. Теперь из
мое понимание, это также считается
технический термин для стимулирования. -Даже
хотя в этом месте мне сказали, что
Стимуляция была в порядке, я, я был свидетелем того, как
Стимулирование медленно стало не в порядке.
Тогда есть также разговор
эхолалия, которую они назвали стереотопией.
Один из моих кидо ... их
эхолалия

Arabic: 
أعتقد ، مجرد محاولة لتعليم ذلك مرة أخرى
الطفل أنه في مواقف مختلفة ، هذه
الأمور متوقعة وهذه السلوكيات
غير متوقع. مرة أخرى ، هذا نقص
فهم كيفية عمل التلميع
التوحد. الآن ، سوف stimp أيضا
غالبًا ما يشار إليه باسم "الصورة النمطية" ،
وعادة ما يستخدمون الكلمة
الحشو والتنميط بشكل منفصل
أشياء لتكون قادرة على التحايل نوعا ما
القضايا التي يعاني منها الآباء
قمع الحشوات. هذا يسمح لل
ممارس لاستخدام الصور النمطية ك
شيء منفصل واستهدافه باعتباره
السلوك المشكل للتخلص منه. الآن من
أفهم ، يعتبر هذا أيضا
المصطلح الفني للتجفيف. -حتى في
على الرغم من هذا ، قيل لي ، مثل ،
كان التشذيب على ما يرام ، لقد شاهدت كيف
بدأ التباطؤ ببطء ليس بخير.
ثم هناك أيضا محادثة
الصدى ، الذي أطلقوا عليه الصورة النمطية.
أحد أطفالي ... هم
الصدى

Japanese: 
彼らが動揺したときはいつでも私はそうではなかった
はい。だから、いつでも
動揺しているように、あなたが見ることができます。
彼女が「大丈夫」と言ったら
それ、それは私にとって、それは旗であり、彼らは
はい。
これは赤旗です。彼らは
すぐにメルトダウンに陥る。...なぜなら
それ、それは彼らが保持しようとしたことでした
一緒に。そして私は、私がいつ
若い時、私がついに
私がそれを認識することができたポイント
一緒にいる必要がある、それは
通常、私ができなくなったとき
仕事を終える。[笑い] ...はじめに、私は
はい; 私は大丈夫ですよ; 私は大丈夫ですよ; 私は大丈夫ですよ。と私
即座に、私の応答は、たとえば、彼らがどのような快適さを求めているかを知りたい
必要になります。抱きしめたい？そして
この子供は抱擁が好きなので、私はしたいです
彼らが「はい」と言ったときに彼らに抱擁を提供しますが、
その後、私の監督者

German: 
Wann immer sie verärgert waren, war ich es nicht
okay. Also, wann immer sie bekommen würden
verärgert, wie, Sie können sehen, wie, ich, für mich,
wenn sie anfängt zu sagen:"Mir geht es gut."
das, das ist für mich eine Flagge, das sind sie nicht
okay.
Dies ist eine rote Fahne. Sie könnten sein
bald in eine Kernschmelze schlüpfen. ... Weil
das, das war es, was sie zu halten versuchten
sich zusammen. Und ich, ich weiß wann ich
war jünger, als ich einmal endlich bei war
der Punkt, an dem ich erkennen konnte, dass ich
musste mich zusammenhalten, es ist
normalerweise, wenn ich nicht in der Lage sein würde
um den Job zu beenden. [lacht] ... Fang an, ich bin es
okay; Mir geht es gut; Mir geht es gut; Mir geht es gut. Und meine
Sofort ist meine Antwort, wie, dann wollen, um zu sehen, welchen Trost sie haben
würde brauchen. Möchtest du eine Umarmung? Und
Dieses Kind mag Umarmungen, also würde ich es wollen
Biete ihnen eine Umarmung an, wenn sie ja sagen würden, aber
dann mein Vorgesetzter

Dutch: 
wanneer ze van streek waren, was ik dat niet
Oke. Dus wanneer ze maar zouden krijgen
overstuur, zoals, je kunt zien, zoals, ik, voor mij,
wanneer ze, zodra ze begint te zeggen:'Ik ben oké',
dat, dat is voor mij een vlag, dat zijn ze niet
Oke.
Dit is een rode vlag. Ze zouden kunnen zijn
snel in een meltdown glijden. ... Omdat
dat, dat probeerden ze vast te houden
zichzelf samen. En ik, ik weet wanneer ik
was jonger, toen ik er eindelijk was
het punt waar ik kon herkennen dat ik
nodig om mezelf bij elkaar te houden, het is
meestal als ik dat niet zou kunnen
om de klus te klaren. [lacht] ... Begin, zoals, ik ben
Oke; Ik ben ok; Ik ben ok; Ik ben ok. En mijn
instant, mijn antwoord is, wil dan zien wat voor troost ze hebben
zou nodig hebben. Wil je een knuffel? En
deze jongen houdt van knuffels, dus ik zou wel willen
geef ze een knuffel als ze ja zeggen, maar
dan mijn begeleider

Chinese: 
每当他们难过时我不是
好的。所以，只要他们能得到
难过，就像，你可以看到，就像我，对我来说，
当她开始说“我很好”的时候
那对我来说那是一个旗帜，他们不是
好的。
这是一个危险信号。他们可能是
很快陷入崩溃。...因为
那是他们试图抓住的
在一起。我，我知道我什么时候
还年轻的时候
我可以认识到的一点
需要把自己抱在一起，这是
通常当我不能够
完成工作。[笑] ...开始，就像我
好的; 我很好; 我很好; 我很好。和我的
瞬间，我的回应是想，然后想看看他们有什么安慰
需要。就像，你想要一个拥抱吗？和
这个孩子喜欢拥抱，所以我想
当他们说是的时候给他们一个拥抱，但是
然后是我的主管

Russian: 
всякий раз, когда они были расстроены, я не
Ладно. Так, например, всякий раз, когда они получат
расстроен, как, вы можете видеть, как, я, для меня,
когда однажды она начинает говорить:«Я в порядке»
это, это для меня, это флаг, они не
Ладно.
Это красный флаг. Они могут быть
скоро ускользнет. ... Потому что
что это они пытались удержать
себя вместе. И я, я знаю, когда я
был моложе, когда однажды я наконец был в
точка, где я мог бы признать, что я
нужно держать себя в руках, это
как правило, когда я не собирался быть в состоянии
чтобы закончить работу. [смеется] ... Начни, типа, я
Ладно; Я в порядке; Я в порядке; Я в порядке. И мой
мгновенно, мой ответ, вроде бы, хочет затем увидеть, что утешение, что они
потребуется. Мол, ты хочешь обнять? А также
этот ребенок любит объятия, поэтому я бы хотел
предложи им объятие, когда они скажут да, но
тогда мой руководитель

English: 
whenever they were upset was I'm not
okay. So, like, whenever they would get
upset, like, you can see, like, I, for me,
when, once she starts saying, "I'm okay,"
that, that to me, that's a flag, they're not
okay.
This is a red flag. They could be
slipping into a meltdown soon. ... Because
that, that was them trying to hold
themselves together. And I, I know when I
was younger, when once I was finally at
the point where I could recognize that I
needed to hold myself together, it's
usually when I was not going to be able
to finish the job. [laughing] ... Start, like, I'm
okay; I'm okay; I'm okay; I'm okay. And my
instant, my response is to, like, wants to then see what comfort that they
would need. Like, do you want a hug? And
this kid likes hugs, so I would want to
offer them a hug when they'd say yes, but
then my supervisor

French: 
chaque fois qu'ils étaient bouleversés était que je ne suis pas
d'accord. Donc, chaque fois qu'ils
bouleversé, comme, vous pouvez voir, comme, moi, pour moi,
quand, une fois qu'elle commence à dire:"Je vais bien",
que, pour moi, c'est un drapeau, ils ne sont pas
d'accord.
Ceci est un drapeau rouge. Ils pourraient être
glisser dans un effondrement bientôt. ... Parce que
ça, c'était eux qui essayaient de tenir
eux-mêmes ensemble. Et moi, je sais quand je
était plus jeune, quand une fois j'étais enfin
le point où je pouvais reconnaître que je
besoin de me tenir ensemble, c'est
habituellement quand je n'allais pas pouvoir
pour terminer le travail. [rire] ... Commencez, genre, je suis
d'accord; Je vais bien; Je vais bien; Je vais bien. Et mon
instant, ma réponse est, comme, veut ensuite voir quel réconfort qu'ils
aurait besoin. Tu veux un câlin? Et
cet enfant aime les câlins, donc je voudrais
leur offrir un câlin quand ils diraient oui, mais
alors mon superviseur

Indonesian: 
setiap kali mereka marah, aku tidak
baik. Jadi, seperti, kapan pun mereka akan dapatkan
kesal, seperti, Anda bisa melihat, seperti, saya, untuk saya,
kapan, begitu dia mulai berkata, "Aku baik-baik saja,"
itu, itu bagiku, itu sebuah bendera, mereka bukan
baik.
Ini adalah bendera merah. Mereka bisa saja
segera tergelincir ke dalam kehancuran. ... karena
itu, itulah yang mereka coba pegang
diri mereka bersama. Dan saya, saya tahu kapan saya
lebih muda, ketika suatu ketika aku akhirnya di
titik di mana saya bisa mengenali bahwa saya
diperlukan untuk menahan diri bersama, itu
biasanya ketika saya tidak akan bisa
untuk menyelesaikan pekerjaan. [tertawa] ... Mulai, seperti, saya
baik; Saya baik-baik saja; Saya baik-baik saja; Saya baik-baik saja. Dan saya
instan, tanggapan saya adalah, seperti, ingin melihat kenyamanan apa yang mereka
akan membutuhkan. Seperti, apakah Anda ingin pelukan? Dan
anak ini suka pelukan, jadi saya mau
menawarkan pelukan ketika mereka mengatakan ya, tapi
lalu atasan saya

Filipino: 
sa tuwing sila ay nagagalit ay hindi ako
Sige. Kaya, tulad ng, kung kailan sila makakakuha
nagagalit, tulad ng, nakikita mo, tulad ko, para sa akin,
kailan, kapag nagsimula siyang magsabi, "okay lang ako,"
iyon, sa akin, iyon ay isang watawat, hindi sila
Sige.
Ito ay isang pulang watawat. Maaari silang maging
pagdulas sa isang meltdown sa lalong madaling panahon. ... Dahil
iyon, iyon ang sinisikap nilang hawakan
sila mismo. At ako, alam ko kung kailan ako
ay mas bata, kapag ako ay sa wakas
ang punto kung saan ko makikilala na ako
kailangan upang hawakan ang aking sarili, ito ay
kadalasan kapag hindi ako makakaya
upang matapos ang trabaho. [tumatawa] ... Magsimula, tulad ng, ako
Sige; Okay lang ako; Okay lang ako; Okay lang ako. At ang aking
instant, ang aking tugon ay, tulad ng, nais na pagkatapos makita kung anong kaginhawahan sila
kakailanganin. Tulad ng, gusto mo ng yakap? At
kagustuhan ng batang ito ang mga yakap, kaya gusto ko
mag-alok sa kanila ng isang yakap kapag gusto nilang sabihin oo, ngunit
pagkatapos ang aking superbisor

Spanish: 
cada vez que estaban molestos era que no soy
bueno. Entonces, como, cuando tuvieran
molesto, como, puedes ver, como, yo, para mí,
cuando, una vez que ella comienza a decir:"Estoy bien"
eso, eso para mí, eso es una bandera, no son
bueno.
Esta es una bandera roja. Ellos pueden ser
cayendo en una crisis pronto. ... Porque
eso, ellos estaban tratando de sostener
ellos mismos juntos. Y yo sé cuando
era más joven, cuando una vez finalmente estaba en
el punto donde pude reconocer que yo
necesitaba mantenerme unida, es
generalmente cuando no iba a poder
para terminar el trabajo [risas] ... Comienza, como, soy
bueno; Estoy bien; Estoy bien; Estoy bien. Y mi
instantáneamente, mi respuesta es, como, quiere ver qué consuelo
necesitaría. ¿Quieres un abrazo? Y
a este niño le gustan los abrazos, así que me gustaría
Ofréceles un abrazo cuando digan que sí, pero
entonces mi supervisor

Italian: 
ogni volta che erano arrabbiati non lo ero
va bene. Quindi, come, ogni volta che avrebbero ottenuto
sconvolto, come, puoi vedere, come, io, per me,
quando, una volta che inizia a dire "Sto bene"
quello, quello per me, quella è una bandiera, non lo sono
va bene,
Questa è una bandiera rossa Potrebbero essere
scivolando presto in un tracollo. .  Perché
quello, erano loro che cercavano di reggere
se stessi insieme. E io, so quando
era più giovane, quando una volta ero finalmente a
il punto in cui ho potuto riconoscere che io
avevo bisogno di tenermi insieme, lo è
di solito quando non avrei potuto
per finire il lavoro. [ride] .  Inizia, tipo, lo sono
va bene; Sto bene; Sto bene; Sto bene. E la mia
istante, la mia risposta è, come, vuole quindi vedere che conforto che loro
avrebbe bisogno. Vuoi un abbraccio? E
a questo ragazzo piacciono gli abbracci, quindi vorrei
offri loro un abbraccio quando direbbero di sì, ma
quindi il mio supervisore

Arabic: 
كلما شعروا بالضيق لم أكن
حسنا. لذا ، مثل ، متى سيحصلون
منزعجة ، مثل ، يمكنك أن ترى ، مثل ، بالنسبة لي ،
عندما بمجرد أن تقول ، "أنا بخير"
هذا ، بالنسبة لي ، هذا علم ، ليسوا كذلك
حسنا.
هذا هو العلم الاحمر. قد يكونوا
الانزلاق في الانهيار قريبا. ... لان
هذا ، كان ذلك هم الذين يحاولون التمسك به
أنفسهم معا. وأنا أعرف متى
كنت أصغر سنا ، عندما كنت في النهاية
النقطة التي يمكن أن أدرك أنني فيها
كنت بحاجة إلى أن أمسك نفسي ، إنه كذلك
عادة عندما لم أكن قادرة على ذلك
لإنهاء المهمة. [يضحك] ... ابدأ ، مثل ، أنا
حسنا؛ أنا بخير؛ أنا بخير؛ أنا بخير. و الخاص بي
على الفور ، ردي هو ، مثل ، يريد بعد ذلك أن يرى الراحة التي يشعرون بها
ستحتاج. مثل ، هل تريد عناق؟ و
هذا الطفل يحب العناق ، لذلك أود ذلك
أعانقهم عندما يقولون نعم ، ولكن
ثم مشرفي

Portuguese: 
sempre que eles estavam chateados era eu não sou
OK. Então, sempre que eles recebiam
chateado, como, você pode ver, eu, por mim,
quando ela começa a dizer "estou bem"
que, para mim, isso é uma bandeira, eles não são
OK.
Esta é uma bandeira vermelha. Eles poderiam ser
escorregando em um colapso em breve. ... Porque
que eram eles tentando segurar
juntos. E eu sei quando
era mais jovem, quando uma vez eu finalmente estava
o ponto em que eu pude reconhecer que eu
necessário para me manter unido, é
geralmente quando eu não seria capaz
para terminar o trabalho. [rindo] ... Comece, tipo, eu sou
OK; Estou bem; Estou bem; Estou bem. E meu
instante, minha resposta é, tipo, quer ver o conforto que eles
precisaria. Você quer um abraço? E
esse garoto gosta de abraços, então eu gostaria de
abraça-os quando dizem que sim, mas
então meu supervisor

Hindi: 
जब भी वे परेशान थे मैं नहीं था
ठीक है। तो, जैसे, जब भी उन्हें मिलेगा
परेशान, जैसे, आप देख सकते हैं, जैसे, मैं, मेरे लिए,
जब, एक बार वह कहने लगे, "मैं ठीक हूँ,"
वह, मेरे लिए, वह एक झंडा है, वे नहीं हैं
ठीक है।
यह लाल झंडा है। वे हो सकते थे
जल्द ही एक मंदी में फिसल रहा है। ... चूंकि
कि, वह उन्हें पकड़ने की कोशिश कर रहा था
खुद एक साथ। और मैं, मुझे पता है जब मैं
छोटा था, जब एक बार मैं आखिरकार था
वह बिंदु जहां मैं पहचान सकता था कि मैं
खुद को एक साथ रखने की जरूरत है, यह है
आमतौर पर जब मैं सक्षम नहीं था
काम खत्म करने के लिए। [हँसते हुए] ... शुरू करो, जैसे, मैं हूँ
ठीक है; मैं ठीक हूँ; मैं ठीक हूँ; मैं ठीक हूँ। और मेरा
तत्काल, मेरी प्रतिक्रिया है, जैसे, तब देखना चाहते हैं कि वे क्या आराम करते हैं
आवश्य़कता होगी। जैसे, क्या आप गले लगाना चाहते हैं? तथा
यह बच्चा गले लगाना पसंद करता है, इसलिए मैं चाहूंगा
जब वे हाँ कहेंगे, तो उन्हें गले लगाएं, लेकिन
फिर मेरे पर्यवेक्षक

Indonesian: 
semua akan seperti itu, apa adanya
lakukan, adalah stereotopy.
Kami sedang berupaya menghilangkan stereotopy dari, dari mereka. Anda harus menghentikan mereka
setiap kali mereka mengatakan hal-hal seperti itu. Jadi saya
anak menghibur diri mereka sendiri dan
mereka jelas tidak baik-baik saja, tetapi karena
itu stereotopy, saya harus mengarahkan ulang
mereka tidak baik-baik saja. -ABA cenderung mengatakan
bahwa ada penelitian untuk menunjukkan itu
menghambat stereotopy atau stimming
belajar. Ini berasal dari tahun 1972
belajar di mana mereka mengambil tiga autis
anak-anak yang sering distimulasi dan
menjadikan mereka ratusan
percobaan untuk melihat apakah secara paksa menekan
stims akan meningkatkan pemahaman mereka
menekan tombol saat lampu menyala
dan suara dimainkan untuk menerima a
sepotong permen. Butuh satu subjek 320
uji coba dan 440 uji coba lainnya untuk ditampilkan
bahwa mereka belajar apa yang harus dilakukan selama stim
penekanan. Sesuatu yang perlu diperhatikan adalah
bahwa salah satu subjek memiliki nol

Japanese: 
それらはすべてそのようなものでしょう
することは、ステレオトピーです。
私たちはそれらからステレオトピーを排除することに取り組んでいます。あなたはそれらを止める必要があります
彼らがそのようなことを言うときはいつでも。だから、私の
子供は自分自身を慰めています
彼らは明らかに大丈夫ではありませんが、
それはステレオトピーです、私はリダイレクトする必要があります
彼らの大丈夫ではありません。-ABAは言う傾向があります
それを示すための研究があること
ステレオトピーまたは刺激阻害
学習。これは1972年から来ています
彼らが3つの自閉症を取った場所の研究
頻繁に刺激した子供たち
それらを文字通り何百もの
強制的に抑制するかどうかを確認するための試験
刺激は彼らの理解を高めるだろう
ライトがオンのときにボタンを押すと
と音が鳴って
キャンディー。１科目320
トライアルおよび表示する別の440トライアル
彼らが刺激の間に何をすべきかを学んだこと
抑制。注目に値するものは
被験者の一人がゼロを持っていること

Filipino: 
ay magiging tulad ng lahat, kung ano sila
ginagawa, ay stereotopy.
Nagtatrabaho kami sa pagtanggal ng stereotopy mula sa, mula sa kanila. Kailangan mong ihinto ang mga ito
sa tuwing sinasabi nila ang mga bagay na tulad nito. Kaya, aking
ang bata ay umaaliw sa kanilang sarili at
malinaw na hindi sila okay, ngunit dahil
ito ay stereotopy, kailangan kong mag-redirect
hindi sila okayness. -ABA may kausap
na may pananaliksik upang ipakita iyon
stereotopy o pagpapasigla ng pumipigil
pag-aaral. Ito ay nagmumula sa isang 1972
pag-aaral kung saan kinuha nila ang tatlong autistic
mga bata na madalas na nagpapasigla at
sumailalim sa mga ito sa literal daan-daang
mga pagsubok upang makita kung papilit na pagsugpo
magpapalakas ang kanilang pag-unawa
ng pagpindot sa isang pindutan kapag may ilaw
at isang tunog ay nilaro upang makatanggap ng
piraso ng kendi. Ito ay kinuha ng isang paksa 320
mga pagsubok at isa pang 440 mga pagsubok na maipakita
natutunan nila kung ano ang gagawin sa panahon ng pagpapasigla
pagpigil. Isang bagay na dapat tandaan
na ang isa sa mga paksa ay may isang zero

Arabic: 
سيكونون هكذا ، ما هم
يفعل ، هو الصورة النمطية.
نحن نعمل على إزالة الصور النمطية منهم. تحتاج لإيقافهم
كلما قالوا أشياء من هذا القبيل. كذلك انا
الطفل يريح نفسه بنفسه و
من الواضح أنهم ليسوا بخير ، ولكن بسبب
إنه تجسيمي ، لا بد لي من إعادة التوجيه
لا بأس بهم. يميل -AABA إلى القول
أن هناك بحثًا يوضح ذلك
الصورة النمطية أو يثبط الحشو
تعلم. هذا قادم من عام 1972
دراسة حيث أخذوا ثلاثة توحد
الأطفال الذين حفزوا كثيرا و
تعرضهم لمئات من
المحاكمات لمعرفة ما إذا كان قمعها بالقوة
ستزيد الحشود من فهمهم
من الضغط على زر عندما كان الضوء قيد التشغيل
وتم تشغيل صوت لاستقبال
قطعة من الحلوى. استغرق الموضوع 320 واحد
المحاكمات و 440 محاكمات أخرى لإظهار
أنهم تعلموا ما يجب القيام به أثناء التحفيز
إخماد. شيء جدير بالملاحظة
أن أحد الموضوعات كان لديه صفر

Hindi: 
सब ऐसा ही होगा, वे क्या कर रहे हैं
कर रहा है, रूढ़िवादी है।
हम उनमें से रूढ़िवादिता को खत्म करने पर काम कर रहे हैं। आपको उन्हें रोकने की जरूरत है
जब भी वे कहते हैं कि सामान की तरह। तो मेरा
बच्चा खुद को आराम देने वाला है और
वे स्पष्ट रूप से ठीक नहीं हैं, लेकिन क्योंकि
यह रूढ़िवादी है, मुझे पुनर्निर्देशित करना होगा
उनकी ठीक नहीं है। -एबीए कहता है
यह दिखाने के लिए अनुसंधान है
रूढ़िवादिता या गतिरोध रोकता है
सीख रहा हूँ। यह 1972 से आ रहा है
अध्ययन जहां उन्होंने तीन ऑटिस्टिक लिया
जिन बच्चों ने बार-बार उत्तेजित किया और
उन्हें वस्तुतः सैकड़ों के अधीन किया
यह देखने के लिए कि क्या जबरन दबाया जा रहा है
stims उनकी समझ में वृद्धि होगी
एक बटन दबाने पर जब एक प्रकाश चालू था
और एक ध्वनि प्राप्त करने के लिए खेला गया था
कैंडी का टुकड़ा। इसमें एक विषय 320 लिया गया
परीक्षण और दिखाने के लिए एक और 440 परीक्षण
उन्होंने सीखा कि उत्तेजना के दौरान क्या करना है
दमन। कुछ ध्यान देने योग्य है
विषयों में से एक शून्य था

French: 
serait tout comme ça, ce qu'ils sont
faire, c'est la stéréotopie.
Nous travaillons à éliminer d'eux la stéréotopie. Vous devez les arrêter
chaque fois qu'ils disent des trucs comme ça. Alors, mon
l'enfant se réconforte et
ils ne sont clairement pas d'accord, mais parce que
c'est de la stéréotopie, je dois rediriger
leur pas d'accord. -ABA a tendance à dire
qu'il y a des recherches pour montrer que
stéréotopie ou inhibition de l'écrêtage
apprentissage. Cela vient d'un 1972
étudier où ils ont pris trois autistes
les enfants qui ont stimulé fréquemment et
les a soumis à des centaines de
essais pour voir si la suppression de force
stims augmenterait leur compréhension
d'appuyer sur un bouton quand une lumière était allumée
et un son a été joué pour recevoir un
morceau de bonbons. Il a fallu un sujet 320
essais et 440 autres essais pour montrer
qu'ils ont appris quoi faire pendant la stimulation
suppression. Quelque chose à noter est
que l'un des sujets avait un zéro

German: 
wäre alles so, was sie sind
tun, ist Stereotopie.
Wir arbeiten daran, Stereotopie von ihnen zu entfernen. Sie müssen sie aufhalten
wann immer sie so etwas sagen. So mein
Kind tröstet sich selbst und
Sie sind eindeutig nicht in Ordnung, aber weil
Es ist Stereotopie, ich muss umleiten
ihre nicht in Ordnung. -ABA neigt dazu zu sagen
dass es Forschungen gibt, die das zeigen
Stereotopie oder Stimming hemmt
Lernen. Dies kommt aus dem Jahr 1972
Studie, wo sie drei autistische nahmen
Kinder, die häufig gestimmt haben und
unterwarf sie buchstäblich Hunderten von
Versuche, um zu sehen, ob gewaltsam unterdrückt
Stims würden ihr Verständnis verbessern
einen Knopf zu drücken, wenn ein Licht an war
und ein Ton wurde gespielt, um a zu empfangen
Stück Süßigkeit. Es dauerte ein Thema 320
Versuche und weitere 440 Versuche zu zeigen
dass sie während der Stimulation gelernt haben, was zu tun ist
Unterdrückung. Etwas Bemerkenswertes ist
dass eines der Probanden eine Null hatte

Spanish: 
sería todo lo que son
haciendo, es estereotopía.
Estamos trabajando para eliminar la estereotopía de, de ellos. Necesitas detenerlos
cada vez que dicen cosas así. Así que mi
el niño se reconforta a sí mismo y
claramente no están bien, pero porque
es estereotopia, tengo que redirigir
No es su bien. -ABA tiende a decir
que hay investigaciones que demuestran que
estereotopía o inhibición del adelgazamiento
aprendizaje. Esto viene de 1972
estudiar donde tomaron tres autistas
niños que estimulaban con frecuencia y
los sometió literalmente a cientos de
ensayos para ver si suprime por la fuerza
stims aumentaría su comprensión
de presionar un botón cuando una luz estaba encendida
y se escuchó un sonido para recibir un
pedazo de caramelo Tomó un tema 320
ensayos y otros 440 ensayos para mostrar
que aprendieron qué hacer durante el estímulo
supresión. Algo que vale la pena señalar es
que uno de los sujetos tenía cero

English: 
would be all like that, what they're
doing, is stereotopy.
We're working on eliminating stereotopy from, from them. You need to stop them
whenever they say stuff like that. So, my
kid is self-comforting themselves and
they're clearly not okay, but because
it's stereotopy, I have to redirect
their not okayness. -ABA tends to say
that there is research to show that
stereotopy or stimming inhibits
learning. This is coming from a 1972
study where they took three autistic
children who stimmed frequently and
subjected them to literally hundreds of
trials to see if forcibly suppressing
stims would increase their understanding
of pressing a button when a light was on
and a sound was played to receive a
piece of candy. It took one subject 320
trials and another 440 trials to show
that they learned what to do during stim
suppression. Something worth noting is
that one of the subjects had a zero

Italian: 
sarebbe tutto così, cosa sono
fare, è stereotopia,
Stiamo lavorando per eliminare gli stereotopi da loro. Devi fermarli
ogni volta che dicono cose del genere. Così il mio
il bambino si sta consolando e
chiaramente non vanno bene, ma perché
è stereotopia, devo reindirizzare
la loro non va bene. -ABA tende a dire
che ci sono ricerche per dimostrarlo
la stereotopia o lo stimming inibiscono
apprendimento. Questo proviene da un 1972
studiare dove hanno preso tre autistici
bambini che hanno stimolato frequentemente e
li ha sottoposti letteralmente a centinaia di
prove per vedere se sopprimere forzatamente
gli stimoli aumenterebbero la loro comprensione
di premere un pulsante quando una luce era accesa
e un suono è stato riprodotto per ricevere un
pezzo di caramella. Ci sono voluti un soggetto 320
prove e altre 440 prove da mostrare
che hanno imparato cosa fare durante lo stim
soppressione. Qualcosa che vale la pena notare è
quello dei soggetti aveva uno zero

Portuguese: 
seria tudo assim, o que eles são
fazendo, é estereotopia.
Estamos trabalhando para eliminar a estereotopia deles. Você precisa pará-los
sempre que eles dizem coisas assim. Então meu
criança é auto-confortando-se e
eles claramente não estão bem, mas porque
é estereotopia, tenho que redirecionar
não é bom. -ABA tende a dizer
que há pesquisas para mostrar que
a estereotopia ou o stimming inibem
Aprendendo. Isso vem de um 1972
estudar onde eles levaram três autistas
crianças que atacavam frequentemente e
sujeitou-os a literalmente centenas de
ensaios para ver se suprimindo à força
caules aumentaria sua compreensão
de pressionar um botão quando uma luz estava acesa
e um som foi tocado para receber um
pedaço de doce. Demorou um assunto 320
ensaios e outros 440 ensaios para mostrar
que eles aprenderam o que fazer durante o estímulo
supressão. Algo digno de nota é
que um dos sujeitos tinha zero

Dutch: 
zou zo zijn, wat ze zijn
doen, is stereotopie.
We werken eraan om stereotopie van hen te elimineren. Je moet ze stoppen
wanneer ze dat soort dingen zeggen. Dus mijn
kind troost zichzelf en
ze zijn duidelijk niet oké, maar omdat
het is stereotopie, ik moet omleiden
hun niet in orde. -ABA heeft de neiging te zeggen
dat er onderzoek is om dat aan te tonen
stereotopie of verdikking remt
aan het leren. Dit komt uit een 1972
studie waar ze drie autistische namen
kinderen die veel stimuleerden en
onderworpen aan letterlijk honderden
beproevingen om te zien of met geweld onderdrukken
stims zouden hun begrip vergroten
om op een knop te drukken terwijl er een lamp brandde
en er werd een geluid gespeeld om een
snoepje. Er was één onderwerp 320 voor nodig
proeven en nog eens 440 proeven om te laten zien
dat ze leerden wat ze moesten doen tijdens stim
onderdrukking. Iets dat het vermelden waard is, is
dat een van de proefpersonen een nul had

Russian: 
было бы все так, что они
делать, это стереотопия.
Мы работаем над устранением стереотипов из них. Вы должны остановить их
всякий раз, когда они говорят такие вещи. Так что мой
ребенок самоуспокоен и
они явно не в порядке, но потому что
это стереотопия, я должен перенаправить
их не в порядке. -АВА имеет тенденцию говорить
что есть исследование, чтобы показать, что
стереотопия или стимуляция тормозит
обучение. Это идет с 1972 года
учиться, где они взяли три аутичных
дети, которые часто стимулировали и
подверг их буквально сотням
испытания, чтобы увидеть, принудительно ли подавляет
Стимсы увеличат их понимание
нажатия кнопки при включенном свете
и был воспроизведен звук, чтобы получить
конфетка Потребовался один предмет 320
испытания и еще 440 испытаний, чтобы показать
что они узнали, что делать во время стим
подавление. Стоит отметить, что
что один из предметов имел ноль

Chinese: 
都是那样的，他们是什么
做，是立体的。
我们正在努力从中消除立体感。你需要阻止他们
每当他们说这样的话。所以我的
孩子自我安慰自己，
他们显然不好，但是因为
这是定型的，我必须重定向
他们不行。-ABA倾向于说
有研究表明
立体定向或刺激抑制
学习。这来自1972年
研究他们采取了三个自闭症的地方
经常受到刺激的孩子
使他们承受了数百
尝试看看是否强行压制
刺激会增加他们的理解
灯亮时按下按钮的效果
然后播放声音以接收
一块糖果。一科320
试验和另外440试验显示
他们知道在刺激期间该怎么做
抑制。值得注意的是
受试者之一为零

German: 
Prozent korrekte Rate, während nein
Unterdrückung von Stimming, aber deren Mittelwert
Das Auftreten von Stimming betrug 17 Prozent.
Der andere hatte eine höhere Richtigkeit
Vorkommen prozentual und höher
Stimming mittlerer Prozentsatz. Während ja,
ihre korrekten Versuche werden mit umgekehrt
Zum größten Teil tue ich das
finde es merkwürdig, dass das Stimming nicht ist
passiert die ganze Zeit. Ist dort ein
Wirkung auf diese Kinder sitzen in a
kleiner Experimentierraum durch
Hunderte von ABA-Studien? Auch ist es
Möglicherweise haben die Versuche selbst eine
Wirkung, da der Reiz rot war
Flutlicht am Rücken des Kindes und weiß
Lärm? Autistische Menschen regen zur Regulierung an
und manchmal das Äußere außer Kraft zu setzen
Stimulation. In einem Raum sein, in dem ein roter
Licht durchflutet den Raum und weißes Rauschen
geht in bestimmten Intervallen aus würde machen
Ich möchte mich trennen und anregen, um zu beruhigen
ich auch. Aber wenn man "Nein!" an und ihre Hand schlagen lassen, wenn sie
verblüfft dachten sie wahrscheinlich, dass sie
mussten sich zwingen, sich zu engagieren, um zu bekommen
es vorbei mit. Aber das ist natürlich so
Spekulation. Spekulation, die ich denke

Arabic: 
النسبة المئوية الصحيحة في حين لا
قمع الحصر ولكن معناه
كان الحدوث 17 في المئة.
الآخر لديه أعلى صحة
نسبة الحدوث وأعلى
متوسط النسبة المئوية للتجاعيد. بينما نعم
يتم عكس تجاربهم الصحيحة مع
معظمهم ، أنا أفعل
تجد أنه من الغريب أن الحشو ليس كذلك
يحدث طوال الوقت. هناك
تأثير على هؤلاء الأطفال يجلسون في
غرفة تجربة صغيرة تمر
مئات المحاكمات ABA؟ هو كذلك
ممكن المحاكمات نفسها لها
تأثير ، كما كان التحفيز أحمر
ضوء كشاف على ظهر الطفل وأبيض
الضوضاء؟ التوحد يحفز الناس على التنظيم
وفي بعض الأحيان تجاوز الخارج
تنشيط. يجري في غرفة فيها حمراء
الضوء يغرق الغرفة والضوضاء البيضاء
تنفجر في فترات معينة من شأنها أن تجعل
أريد قطع الاتصال والتحفيز على التهدئة
أنا أيضًا. ولكن عندما تصرخ "لا!" في والصفع بأيديهم إذا
حفز ، ربما أنهم يعتقدون أنهم
كان عليهم إجبار أنفسهم على الانخراط
انتهى مع. لكن هذا بالطبع
مضاربة. التكهنات التي أعتقد أنها

Russian: 
процент правильной ставки, пока нет
подавление стимуляции, но их значит
Возникновение стимуляции составило 17 процентов.
У другого был более высокий правильный
процент случаев и выше
средний процент стимулирования. Пока да,
их правильные испытания инвертированы
их стимулирование по большей части, я делаю
Любопытно, что стимулирование не
происходит все время. Есть
влияние на этих детей, сидящих в
маленькая экспериментальная комната, проходящая через
сотни испытаний ABA? И это
возможно, сами испытания имеют
эффект, так как стимул был красным
прожектор на спине ребенка и белый
шум? Аутичные люди стимулируют регулировать
и иногда перекрывать внешнее
стимуляция. Находясь в комнате, где красный
свет заливает комнату и белый шум
уходит через определенные промежутки времени сделает
я хочу отключить и стим, чтобы успокоить
я тоже. Но когда орут "Нет!" в и иметь руку пощечину, если они
стимулировали, они, вероятно, полагали, что они
пришлось заставить себя заниматься, чтобы получить
все кончено. Но это, конечно,
спекуляция. Предположение, что я думаю,

Spanish: 
porcentaje de tasa correcta mientras no
supresión del apetito, pero su media
la ocurrencia de adelgazamiento fue del 17 por ciento.
El otro tenía un mayor correcto
porcentaje de ocurrencias y un mayor
porcentaje medio de adelgazamiento. Mientras que si
sus pruebas correctas se invierten con
su adelgazamiento en su mayor parte, lo hago
les resulta curioso que el adelgazamiento no sea
sucediendo todo el tiempo. Hay un
efecto sobre estos niños sentados en una
pequeña sala de experimentos pasando por
cientos de ensayos ABA? También es
posible las pruebas en sí tienen una
efecto, ya que el estímulo era rojo
reflector en la espalda y blanco del niño
¿ruido? Las personas autistas estimulan para regular
y, a veces, anular el exterior
estímulo. Estar en una habitación donde un rojo
la luz inunda la habitación y el ruido blanco
se apaga a ciertos intervalos haría
me quiero desconectar y estimular para calmar
yo también Pero cuando se grita "¡No!" en y tener su mano abofeteada si
estimulados, probablemente pensaron que
tuvieron que obligarse a participar para conseguir
se acabó con. Pero esto es, por supuesto,
especulación. La especulación que creo es

Indonesian: 
tingkat persen benar sementara tidak
penindasan stimming, tetapi rata-rata mereka
terjadinya stimming adalah 17 persen.
Yang lain memiliki benar lebih tinggi
persentase kejadian dan lebih tinggi
persentase rata-rata perampingan. Sementara, ya,
cobaan mereka yang benar terbalik dengan
perampingan mereka untuk sebagian besar, saya lakukan
merasa penasaran bahwa pelurusannya tidak
terjadi sepanjang waktu. Apakah ada
efek pada anak-anak ini duduk di a
ruang eksperimen kecil melalui
ratusan percobaan ABA? Itu juga
mungkin cobaan sendiri memiliki
efeknya, karena stimulusnya berwarna merah
lampu sorot di bagian belakang dan putih anak
kebisingan? Orang autis merangsang untuk mengatur
dan, terkadang, menimpa bagian luar
stimulasi. Berada di ruangan tempat warna merah
cahaya membanjiri ruangan dan kebisingan putih
berbunyi pada interval tertentu akan membuat
saya ingin memutuskan dan mendorong untuk menenangkan
diriku sendiri juga. Tetapi ketika diteriaki, "Tidak!" dan menampar tangan mereka jika mereka
terdorong, mereka mungkin mengira bahwa mereka
harus memaksa diri untuk terlibat untuk mendapatkan
berakhir dengan. Tapi ini, tentu saja,
spekulasi. Spekulasi yang saya pikirkan adalah

Filipino: 
porsyento na tama ang rate habang hindi
pagsugpo ng pagpapasigla, ngunit ang kanilang ibig sabihin
paglitaw ng pagpapasigla ay 17 porsyento.
Ang isa pa ay nagkaroon ng mas mataas na tama
pangyayari porsyento at isang mas mataas
nakapupukaw ibig sabihin porsyento. Habang, oo,
ang kanilang mga tamang pagsubok ay baligtad
ang kanilang pagpapasigla para sa karamihan, ginagawa ko
malaman ito na ang pagpapasigla ay hindi
nangyayari sa buong oras. Mayroon bang isang
epekto sa mga batang ito na nakaupo sa a
maliit na silid ng eksperimento na pinagdadaanan
daan-daang mga pagsubok sa ABA? Gayundin ito
posible ang mga pagsubok sa kanilang sarili
epekto, dahil ang pampasigla ay isang pula
ilaw ng baha sa likod at puti ng bata
ingay? Ang mga Autistic na tao ay pumupukaw upang umayos
at, kung minsan, i-override ang labas
pagpapasigla. Ang pagiging sa isang silid kung saan ang isang pula
magaan ang baha sa silid at puting ingay
napupunta sa ilang mga agwat na gagawin
gusto kong idiskonekta at pasiglahin upang mapanghawakan
ang aking sarili, din. Ngunit kapag sinigawan "Hindi!" sa at ang kanilang kamay ay nasampal kung sila
pinasigla, malamang naisip nila na sila
Kailangang pilitin ang kanilang mga sarili na makisali
natapos ito sa. Ngunit ito ay, syempre,
haka-haka. Ang haka-haka na sa palagay ko

French: 
pourcentage de taux correct sans
suppression du calage, mais leur moyenne
l'occurrence de calage était de 17 pour cent.
L'autre avait un correct supérieur
pourcentage d'occurrences et plus
pourcentage moyen de stabilisation. Alors, oui,
leurs essais corrects sont inversés avec
leur stimming pour la plupart, je fais
trouver curieux que le stimming ne soit pas
passe tout le temps. Y'a-t-il un
effet sur ces enfants assis dans un
petite salle d'expérimentation traversant
des centaines d'essais ABA? Est-ce aussi
possible les essais eux-mêmes ont un
effet, comme le stimulus était rouge
projecteur au dos de l'enfant et blanc
bruit? Les personnes autistes stimulent à réguler
et, parfois, outrepasser l'extérieur
stimulation. Être dans une pièce où un rouge
la lumière inonde la pièce et le bruit blanc
s'éteint à certains intervalles ferait
je veux me déconnecter et stimuler pour apaiser
moi aussi. Mais quand on lui a crié "Non!" à et avoir la main giflé s'ils
stimulé, ils ont probablement pensé qu'ils
a dû se forcer à s'engager pour obtenir
c'est fini avec. Mais c'est, bien sûr,
spéculation. La spéculation que je pense est

Dutch: 
procent correct tarief terwijl nee
onderdrukking van stimmen, maar hun gemiddelde
het voorkomen van stimming was 17 procent.
De andere had een hogere correct
voorvallen percentage en een hoger
gemiddeld percentage afzwakken. Terwijl, ja,
hun juiste beproevingen worden omgekeerd
hun stimmen voor het grootste deel, dat doe ik
vind het merkwaardig dat het stimmen dat niet is
gebeurt de hele tijd. Is er een
effect op deze kinderen zittend in een
kleine experimenteerkamer doorlopen
honderden ABA-onderzoeken? Zo is het ook
mogelijk hebben de proeven zelf een
effect, omdat de stimulus rood was
schijnwerper op de rug van het kind en wit
lawaai? Autistische mensen stimuleren om te reguleren
en om soms de buitenkant te negeren
stimulatie. In een kamer zijn waar een rood
licht overspoelt de kamer en witte ruis
gaat af met bepaalde tussenpozen zou maken
ik wil de verbinding verbreken en stimuleren om te kalmeren
mezelf ook. Maar toen er werd geroepen "Nee!" naar en hun hand geslagen als ze
gestimuleerd, dachten ze waarschijnlijk dat ze
moesten zichzelf dwingen om mee te doen
het over met. Maar dit is natuurlijk
speculatie. Speculatie waarvan ik denk dat het is

English: 
percent correct rate while no
suppression of stimming, but their mean
occurrence of stimming was 17 percent.
The other one had a higher correct
occurrences percentage and a higher
stimming mean percentage. While, yes,
their correct trials are inverted with
their stimming for the most part, I do
find it curious that the stimming isn't
happening the entire time. Is there an
effect on these children sitting in a
small experiment room going through
hundreds of ABA trials? Also is it
possible the trials themselves have an
effect, as the stimulus was a red
floodlight at the child's back and white
noise? Autistic people stim to regulate
and to, at times, override the outside
stimulation. Being in a room where a red
light floods the room and white noise
goes off at certain intervals would make
me want to disconnect and stim to soothe
myself, too. But when being yelled "No!" at and having their hand slapped if they
stimmed, they probably figured that they
had to force themselves to engage to get
it over with. But this is, of course,
speculation. Speculation that I think is

Hindi: 
प्रतिशत सही दर जबकि नहीं
मंचन का दमन, लेकिन उनका मतलब है
मंचन की घटना 17 प्रतिशत थी।
दूसरे को अधिक सही था
घटनाएँ प्रतिशत और उच्चतर होती हैं
मंचन का मतलब प्रतिशत है। जबकि, हाँ,
उनके सही परीक्षणों के साथ उलटा है
अधिकांश भाग के लिए उनका मंचन, मैं करता हूँ
यह उत्सुक लगता है कि मंचन नहीं है
पूरे समय हो रहा है। क्या वहाँ एक है
एक में बैठे इन बच्चों पर प्रभाव
छोटे प्रयोग कक्ष से गुजरना
एबीए के सैकड़ों परीक्षण? यह भी है
संभव है कि परीक्षण स्वयं एक हो
प्रभाव, उत्तेजना के रूप में एक लाल था
बच्चे की पीठ और सफेद पर फ्लडलाइट
शोर? ऑटिस्टिक लोग विनियमित करने के लिए प्रेरित करते हैं
और, कई बार, बाहर से ओवरराइड करता है
उत्तेजना। एक कमरे में होना जहां एक लाल
कमरे और सफेद शोर से हल्की बाढ़ आती है
कुछ अंतराल पर बंद हो जाता है
मैं अलग करना चाहता हूं और शांत करना चाहता हूं
खुद भी। लेकिन जब चिल्लाया जा रहा है "नहीं!" अगर वे थप्पड़ मारते हैं, तो उनके हाथ थप्पड़ मार देते हैं
प्रभावित, वे शायद समझ गए कि वे
पाने के लिए खुद को मजबूर करना पड़ा
इसके साथ। लेकिन यह जरूर है,
अटकलें लगाई जा रही। अटकलें जो मुझे लगता है कि है

Japanese: 
正しい正解率
刺激の抑制、しかしその意味
刺激の発生は17％でした。
もう1つはより高い正しい
発生率以上
刺激の平均パーセンテージ。その間、はい
彼らの正しい裁判は
彼らの刺激の大部分は
刺激がそうではないことに興味がある
ずっと起こっている。ありますか
に座っているこれらの子供たちへの影響
通過する小さな実験室
何百ものABA試験？それも
裁判自体に
刺激は赤だったので、効果
子供の背中と白の投光器
ノイズ？自閉症の人々は規制を刺激する
時には、外側をオーバーライドする
刺激。赤が見える部屋にいる
光が部屋をあふれ、ホワイトノイズ
特定の間隔でオフになる
私は切断して落ち着かせる刺激をしたい
私も。しかし、「いいえ！」と叫ばれたとき で、手を叩かれる
刺激を受けて、おそらく彼らは彼らが
取得するために自分自身を従事させる必要がありました
それで終わります。しかし、これはもちろん、
投機。私が思う憶測は

Portuguese: 
taxa correta por cento, enquanto não
supressão do stimming, mas sua média
ocorrência de stimming foi de 17 por cento.
O outro teve uma maior correção
percentual de ocorrências e maior
porcentagem média de stimming. Enquanto sim
suas tentativas corretas são invertidas com
seu cheiro na maior parte do tempo, eu
acho curioso que o stimming não é
acontecendo o tempo todo. Existe algum
efeito sobre essas crianças sentadas em um
pequena sala de experimentos passando
centenas de ensaios ABA? Também é isso
possível que os próprios ensaios tenham um
efeito, pois o estímulo era vermelho
holofote nas costas da criança e branco
ruído? Pessoas autistas se esforçam para regular
e, às vezes, substituir o exterior
estimulação. Estar em uma sala onde um vermelho
luz inunda a sala e barulho branco
apaga em certos intervalos faria
eu quero desconectar e tentar acalmar
eu também. Mas quando está sendo gritado "Não!" e tendo sua mão deu um tapa se eles
atordoados, eles provavelmente imaginaram que
teve que se forçar a se engajar para conseguir
acabou com isso. Mas isso é, claro,
especulação. Especulação que eu acho que é

Italian: 
percentuale corretta mentre no
soppressione di stimming, ma la loro media
la presenza di stimming era del 17 percento,
L'altro aveva una correzione superiore
percentuale di occorrenze e superiore
percentuale media di stimolazione. Mentre sì
le loro prove corrette sono invertite con
il loro stimming per la maggior parte, lo faccio
trovo curioso che lo stimming non lo sia
succedendo tutto il tempo. C'è un
effetto su questi bambini seduti in a
piccola sala esperimenti che attraversa
centinaia di prove ABA? Lo è anche
possibile che le prove stesse abbiano un
effetto, poiché lo stimolo era un rosso
proiettore sul retro del bambino e bianco
rumore? Le persone autistiche stimolano a regolare
e, a volte, scavalcare l'esterno
stimolazione. Essere in una stanza in cui un rosso
la luce inonda la stanza e il rumore bianco
si spegne a determinati intervalli farebbe
voglio disconnettermi e stimolare per lenire
anch'io. Ma quando viene urlato "No!" e se si schiaffeggiavano la mano
stimolati, probabilmente hanno pensato che loro
hanno dovuto sforzarsi di impegnarsi per ottenere
finita con. Ma questo è, ovviamente,
speculazione. La speculazione che penso sia

Chinese: 
正确率百分比，否
抑制刺激，但他们的意思是
刺激的发生率为17％。
另一个具有较高的正确性
发生率及更高
令人兴奋的平均百分比。是的，
他们的正确审判与
他们的刺激大部分是
感到奇怪的是刺激不是
一直在发生。有没有
这些孩子坐在一个
小实验室正在经历
数百项ABA试验？也就是
审判本身可能有一个
效果，因为刺激是红色的
泛光灯照在孩子的背上，白色
噪声？自闭症患者的情绪调节
有时要超越外部
刺激。在一个红色的房间里
光线充斥整个房间，发出白噪声
每隔一定时间熄灭将使
我想断开连接并刺激放松
我也是 但是当被大喊“不！”时 在他们的手掌被打
受到刺激，他们可能认为
必须强迫自己参与才能获得
它结束了。但这当然是
投机。我认为是推测

Japanese: 
これらの科学的
子供の実験は日常的に去ります
方程式からの人間。今、彼らは
それはいくつかの異なる方法に入りました
データが解釈され、
それらはおそらくそれでした
子供たちは選択的に参加していた
技術的には異なる刺激に
彼らは刺激的だったかもしれません
正しいタイミングでレバーを押します。
だから、彼らはそれが可能であると言っていました
彼らが選択的に参加していたこと
可能な異なる刺激。あ
多くの自閉症には問題があります
複数のタイプの刺激に注意を向ける。
彼らは一つのことに集中する傾向があります
時間。
しかし、その後彼らは基本的に言い続けます
それが刺激がなされるべき理由です
教えることを抑制した。傍注では、
ディスカッションでは、彼らは方法について話しました
「異常に飢えた」自閉症児は
刺激よりも食品強化剤のために働く、
気分が悪くなります。繰り返しますが、
自閉症の人が持っていることは本当です
複数のものに参加するのに問題がある、または
選択的な注意があるかもしれません、
刺激は学習を阻害しない

Indonesian: 
adil, karena ini ilmiah
percobaan pada anak-anak secara rutin pergi
manusia keluar dari persamaan. Sekarang mereka
pergi ke beberapa cara yang berbeda
data dapat diartikan dan salah satunya
mungkin memang begitu
anak-anak hadir secara selektif
untuk rangsangan yang berbeda karena secara teknis
mereka bisa saja stimming dan
menekan tuas pada waktu yang tepat.
Jadi, mereka mengatakan itu mungkin
bahwa mereka secara selektif hadir
rangsangan yang berbeda, yang mungkin. SEBUAH
Banyak autistik memang memiliki masalah
hadir untuk berbagai jenis rangsangan.
Mereka cenderung fokus pada satu hal pada suatu
waktu.
Tapi kemudian mereka pada dasarnya mengatakan
itulah mengapa seharusnya menjadi pelangsing
ditekan untuk mengajar. Pada sidenote,
dalam diskusi, mereka berbicara tentang bagaimana
Anak autis yang "luar biasa lapar" akan melakukannya
bekerja untuk penguat makanan lebih dari perampingan,
yang membuat saya merasa sakit. Sekali lagi, sementara itu
memang benar yang dimiliki orang autis
kesulitan menghadiri beberapa hal atau
mungkin memiliki perhatian selektif,
Stimming tidak menghambat pembelajaran

German: 
fair, weil diese wissenschaftlich
Experimente an Kindern gehen routinemäßig
der Mensch aus der Gleichung. Nun, sie
ging auf verschiedene Arten, dass die
Daten könnten interpretiert werden und eine von
das war das vielleicht
Die Kinder waren selektiv anwesend
zu verschiedenen Reizen da technisch
sie hätten stimming und
Drücken Sie den Hebel zum richtigen Zeitpunkt.
Also sagten sie, dass es möglich ist
dass sie sich selektiv darum kümmerten
verschiedene Reize, was möglich ist. EIN
Viele Autisten haben Probleme
sich um mehrere Arten von Reizen kümmern.
Sie neigen dazu, sich auf eine Sache zu konzentrieren
Zeit.
Aber dann sagen sie im Grunde weiter
deshalb sollte stimming sein
unterdrückt zu lehren. Als Randnotiz,
In der Diskussion sprachen sie darüber, wie
"ungewöhnlich hungrige" autistische Kinder werden
Arbeit für Lebensmittelverstärker über Stimming,
was mich krank macht. Wieder während es
ist wahr, dass autistische Menschen haben
Probleme bei der Pflege mehrerer Dinge oder
könnte eine selektive Aufmerksamkeit haben,
Stimming hemmt nicht das Lernen für

Filipino: 
patas, dahil ang mga pang-agham
mga eksperimento sa mga bata na regular na umalis
ang tao sa labas ng ekwasyon. Ngayon, sila
nagpunta sa ilang iba't ibang mga paraan na ang
maaaring bigyang kahulugan ang data at isa sa
iyon ay marahil
ang mga bata ay piniling dumalo
sa iba’t ibang stimuli dahil sa technically
maaaring sila ay nakapagpapasigla at
pagpindot sa pingga sa tamang oras.
Kaya, sinabi nila na posible
na pinipili silang dumalo
iba't ibang mga stimuli, na posible. A
maraming autistik ang may mga isyu
pumapasok sa maraming uri ng pampasigla.
Malamang na nakatuon sila sa isang bagay sa a
oras.
Ngunit pagkatapos ay nagpapatuloy silang sabihin
na ang dahilan kung bakit dapat
pinigilan na magturo. Sa isang sidenote,
sa talakayan, napag-usapan nila kung paano
"hindi karaniwang gutom" autistic mga bata ay
magtrabaho para sa mga pampalakas ng pagkain sa paglipas ng pagpapasigla,
na nagpapasakit sa akin. Muli, habang ito
ay totoo na mayroon ang mga autistic na tao
problema sa pagdalo sa maraming bagay o
maaaring magkaroon ng isang pumipili pansin,
ang pagpapasigla ay hindi pumipigil sa pag-aaral para sa

Arabic: 
عادلة ، لأن هذه العلمية
التجارب على الأطفال بشكل روتيني
الإنسان خارج المعادلة. هم الآن
ذهبت في بعض الطرق المختلفة التي
يمكن تفسير البيانات وواحد من
تلك كانت ربما
كان الأطفال يحضرون بشكل انتقائي
لمحفزات مختلفة لأنه من الناحية الفنية
كان من الممكن أن يخطئوا
الضغط على رافعة في الأوقات الصحيحة.
لذلك ، كانوا يقولون أنه من الممكن
التي كانوا يحضرونها بشكل انتقائي
المحفزات المختلفة ، وهو أمر ممكن. أ
الكثير من التوحد لديهم مشاكل
الاهتمام بأنواع متعددة من المحفزات.
يميلون إلى التركيز على شيء واحد في
زمن.
ولكن بعد ذلك يستمرون في القول
لهذا السبب يجب أن يكون التشذيب
قمعت للتدريس. في ملحوظة جانبية،
في المناقشة ، تحدثوا عن الكيفية
سوف الأطفال الجياع "على نحو غير عادي" التوحد
العمل على معززات الطعام على التزيين ،
مما يجعلني أشعر بالمرض. مرة أخرى ، بينما
صحيح أن المصابين بالتوحد لديهم
صعوبة في حضور أشياء متعددة أو
قد تحظى باهتمام انتقائي ،
لا يمنع التعرية عن التعلم

Portuguese: 
justo, porque esses
experimentos em crianças saem rotineiramente
o humano fora da equação. Agora eles
entrou em algumas maneiras diferentes que o
os dados podem ser interpretados e um dos
aqueles foi que talvez
as crianças estavam participando seletivamente
a diferentes estímulos porque tecnicamente
eles poderiam estar cheirando e
pressionando a alavanca nos horários corretos.
Então, eles estavam dizendo que é possível
que eles estavam participando seletivamente
estímulos diferentes, o que é possível. UMA
muitos autistas têm problemas
atendendo a vários tipos de estímulos.
Eles tendem a se concentrar em uma coisa de cada
Tempo.
Mas então eles dizem basicamente
é por isso que o stimming deve ser
suprimida para ensinar. Em uma nota lateral,
na discussão, eles conversaram sobre como
crianças autistas "com fome incomum"
trabalhar para reforçadores de comida sobre o stimming,
o que me faz sentir mal. Mais uma vez, enquanto
é verdade que as pessoas autistas têm
dificuldade em atender a várias coisas ou
pode ter uma atenção seletiva,
stimming não inibe a aprendizagem de

English: 
fair, because these scientific
experiments on children routinely leave
the human out of the equation. Now, they
went into some different ways that the
data could be interpreted and one of
those was that perhaps
the children were selectively attending
to different stimuli because technically
they could have been stimming and
pressing the lever at the correct times.
So, they were saying that it's possible
that they were selectively attending to
different stimuli, which is possible. A
lot of autistics do have issues
attending to multiple types of stimuli.
They tend to focus in on one thing at a
time.
But then they go on to basically say
that that's why stimming should be
suppressed to teach. On a sidenote,
in the discussion, they talked about how
"unusually hungry" autistic children will
work for food reinforcers over stimming,
which makes me feel ill. Again, while it
is true that autistic people do have
trouble attending to multiple things or
might have a selective attention,
stimming doesn't inhibit learning for

Italian: 
giusto, perché questi scientifici
esperimenti su bambini di routine partono
l'essere umano fuori dall'equazione. Ora loro
è andato in diversi modi che il
i dati potrebbero essere interpretati e uno dei
quelli erano forse quelli
i bambini stavano partecipando selettivamente
a diversi stimoli perché tecnicamente
avrebbero potuto essere stimming e
premendo la leva nei momenti corretti,
Quindi, stavano dicendo che è possibile
a cui stavano partecipando selettivamente
stimoli diversi, che è possibile. UN
molte autistiche hanno problemi
partecipare a più tipi di stimoli,
Tendono a concentrarsi su una cosa in a
tempo,
Ma poi continuano a dire fondamentalmente
questo è il motivo per cui lo stimming dovrebbe essere
soppresso per insegnare. In una nota a margine,
nella discussione, hanno parlato di come
bambini autistici "insolitamente affamati" lo faranno
lavorare per rinforzi alimentari rispetto alla balbuzie,
che mi fa sentire male. Ancora una volta, mentre esso
è vero che hanno le persone autistiche
problemi a partecipare a più cose o
potrebbe avere un'attenzione selettiva,
stimming non inibisce l'apprendimento per

French: 
juste, parce que ces scientifiques
des expériences sur des enfants partent régulièrement
l'humain hors de l'équation. Maintenant ils
est allé de différentes manières que le
les données pourraient être interprétées et l'un des
c'était peut-être
les enfants fréquentaient sélectivement
à différents stimuli parce que techniquement
ils auraient pu stimming et
en appuyant sur le levier au bon moment.
Donc, ils disaient qu'il était possible
qu'ils assistaient sélectivement à
différents stimuli, ce qui est possible. UNE
beaucoup d'autistes ont des problèmes
assister à plusieurs types de stimuli.
Ils ont tendance à se concentrer sur une chose à la fois
temps.
Mais ils continuent en disant
c'est pourquoi la stimming devrait être
supprimé pour enseigner. Sur un sidenote,
dans la discussion, ils ont expliqué comment
les enfants autistes "exceptionnellement affamés"
travailler pour les renforçateurs alimentaires sur le stimming,
ce qui me fait me sentir mal. Encore une fois, alors qu'il
est vrai que les personnes autistes ont
difficulté à s'occuper de plusieurs choses ou
pourrait avoir une attention sélective,
le calage n'empêche pas l'apprentissage

Spanish: 
justo, porque estos científicos
los experimentos con niños se van rutinariamente
El humano fuera de la ecuación. Ahora ellos
entró en algunas formas diferentes que el
los datos podrían ser interpretados y uno de
esos fue que tal vez
los niños asistían selectivamente
a diferentes estímulos porque técnicamente
podrían haber estado perdiendo y
presionando la palanca en los momentos correctos.
Entonces, decían que es posible
que estaban atendiendo selectivamente
diferentes estímulos, que es posible. UNA
muchos autistas tienen problemas
atendiendo múltiples tipos de estímulos.
Tienden a enfocarse en una cosa a la vez
hora.
Pero luego dicen básicamente
es por eso que el adelgazamiento debería ser
suprimido para enseñar. En otros comentarios,
en la discusión, hablaron sobre cómo
los niños autistas "inusualmente hambrientos"
trabajar para los reforzadores de alimentos sobre el adelgazamiento
lo que me hace sentir enfermo De nuevo, mientras
es cierto que las personas autistas tienen
problemas para atender múltiples cosas o
podría tener una atención selectiva,
el adelgazamiento no inhibe el aprendizaje de

Hindi: 
उचित, क्योंकि ये वैज्ञानिक
बच्चों पर प्रयोग नियमित रूप से छोड़ दें
मानव समीकरण से बाहर। अब वे
कुछ अलग तरीकों से चले गए
डेटा की व्याख्या और की जा सकती है
वे शायद यही थे
बच्चे चुनिंदा रूप से भाग ले रहे थे
तकनीकी रूप से अलग-अलग उत्तेजनाओं के कारण
वे मंचन और हो सकते थे
लीवर को सही समय पर दबाना।
इसलिए, वे कह रहे थे कि यह संभव है
कि वे चुनिंदा रूप से भाग ले रहे थे
विभिन्न उत्तेजनाएं, जो संभव है। ए
बहुत सारे ऑटिस्टिक के मुद्दे हैं
कई प्रकार की उत्तेजनाओं में भाग लेना।
वे एक बात पर ध्यान केंद्रित करते हैं
समय।
लेकिन तब वे मूल रूप से कहते हैं
यही कारण है कि मंचन होना चाहिए
पढ़ाने के लिए दबा दिया। एक और बात,
चर्चा में, वे कैसे के बारे में बात की
"असामान्य रूप से भूखे" ऑटिस्टिक बच्चे होंगे
भोजन करने वालों के लिए काम करना
जो मुझे बीमार महसूस कराता है। फिर से, जबकि यह
यह सच है कि ऑटिस्टिक लोगों के पास है
कई चीजों या में भाग लेने में परेशानी
एक चयनात्मक ध्यान हो सकता है,
मंचन के लिए सीखने को बाधित नहीं करता है

Russian: 
справедливо, потому что эти научные
эксперименты на детях обычно уходят
человек вне уравнения. Теперь они
пошли по-разному, что
данные могут быть интерпретированы и один из
это было что возможно
дети выборочно посещали
на разные стимулы, потому что технически
они могли бы стимулировать и
нажимая на рычаг в нужное время.
Итак, они говорили, что это возможно
что они выборочно занимались
разные стимулы, что возможно.
У многих аутистов есть проблемы
посещение нескольких видов раздражителей.
Они стремятся сосредоточиться на одной вещи на
время.
Но потом они продолжают в основном сказать
вот почему стимулирование должно быть
подавлен учить. На звании
в обсуждении они говорили о том, как
"необычно голодные" дети-аутисты
работа для пищевых усилителей над стимулированием,
что заставляет меня чувствовать себя плохо Опять же пока
правда, что аутичные люди имеют
проблемы с обслуживанием нескольких вещей или
может иметь избирательное внимание,
стимулирование не препятствует обучению

Chinese: 
公平，因为这些科学
孩子们例行离开的实验
人与众不同。现在，他们
采取了一些不同的方式
数据可以被解释，其中之一
那就是
孩子们有选择地参加
对不同的刺激，因为从技术上讲
他们可能一直在刺激，
在正确的时间按下控制杆。
所以，他们说这有可能
他们有选择地参加
不同的刺激，这是可能的。一个
许多自闭症确实有问题
服从多种刺激。
他们倾向于专注于一件事情
时间。
但是后来他们继续说
这就是为什么应该刺激
压抑教书。在旁注中
在讨论中，他们谈到了如何
“异常饥饿”的自闭症儿童会
为强化食物而努力，
这让我感到不舒服。再次，虽然
孤独症患者确实有
无法处理多件事或
可能会有选择性的注意，
刺激并不妨碍学习

Dutch: 
eerlijk, omdat deze wetenschappelijke
experimenten met kinderen vertrekken routinematig
de mens uit de vergelijking. Nu zij
ging op een aantal verschillende manieren dat de
gegevens kunnen worden geïnterpreteerd en een van
dat was dat misschien
de kinderen waren selectief aanwezig
aan verschillende stimuli omdat technisch
ze hadden kunnen stomen en
door op de juiste tijden op de hendel te drukken.
Dus ze zeiden dat het mogelijk is
waar ze selectief voor zorgden
verschillende stimuli, wat mogelijk is. EEN
veel autisten hebben problemen
aandacht besteden aan meerdere soorten stimuli.
Ze hebben de neiging zich op één ding tegelijk te concentreren
tijd.
Maar dan zeggen ze in feite
dat is waarom stimmen zou moeten zijn
onderdrukt om les te geven. Op een kanttekening,
in de discussie spraken ze over hoe
"ongewoon hongerige" autistische kinderen zullen dat doen
werk voor voedselversterkers boven stomen,
waardoor ik me ziek voel. Nogmaals, terwijl het
is waar dat autistische mensen hebben
problemen bij het bijwonen van meerdere dingen of
misschien een selectieve aandacht heeft,
Stimmen remt het leren niet af

Filipino: 
lahat. Kaya, ang ilang mga tao ay nag-ulat na
nakakaramdam sila ng uri ng hazy o tulad nila
hindi maaaring tumuon kapag nagpapasigla sila, at aking
personal na hypothesis na ito ay
posible na nangyayari ito dahil
nasasaktan sila at pinipilit nila
upang maproseso ang mga bagay at ang mga pampasigla
ay ang expression na, marahil, sa kanilang
kontrolin at iyon ang dahilan kung bakit nila nararamdaman
hindi dumalo. Posible iyon. kaya ko
maging mali. Haka-haka na iyon. Gayunpaman, doon
maraming tao ang nag-uulat sa kabaligtaran,
kung saan ang pagbibigay-sigla ay tumutulong sa kanila na mag-focus at
tumutulong sa kanila sa pag-aaral, at ako ay isang bahagi ng
sa partikular na grupo, kung saan nahanap ko iyon
nakakatulong ang tumutulong sa akin na magtrabaho
mga bagay. Tumutulong ito sa akin na umayos ang aking sarili. Ito
tumutulong, uri ng, kung minsan ay magkakaroon ako, tulad ng,
mental blocks at kung saan sandali ng
ang pagpapasigla ay maaaring uri ng tulong na gumana
para sa akin. Hindi mo alam kung bakit. Ayos lang. At
iniuulat din ng ibang tao. At hindi
lamang iyon, ngunit ang mga stims ay madalas na isang form ng
komunikasyon para sa mga autistic na tao. Ngunit bilang

Russian: 
все. Итак, некоторые люди сообщают, что
они чувствуют себя как-то туманно или как они
не могу сосредоточиться, когда они стимулируют, и мой
личная гипотеза состоит в том, что это
возможно, что это происходит потому, что
они перегружены, и они пытаются
обрабатывать вещи и стимулы
это выражение, может быть, из их
контролировать, и именно поэтому они чувствуют, как,
не смог присутствовать. Это возможно Я мог бы
быть неправым. Это предположение. Тем не менее, есть
Есть много людей, которые сообщают об обратном,
где стимулирование помогает им сосредоточиться и
помогает им в обучении, и я являюсь частью
эта конкретная группа, где я нахожу, что
стимулирование помогает мне работать через
вещи. Это помогает мне регулировать себя. Это
помогает, вроде, иногда я буду, как,
ментальные блоки и где моменты
стимулирование может отчасти помочь решить это
для меня. Не знаю почему. Просто делает. А также
другие люди также сообщают об этом. И не
только это, но стимы часто являются формой
общение для аутичных людей. Но

French: 
toutes les personnes. Donc, certaines personnes signalent que
ils se sentent comme un peu flous ou comme ils
ne peut pas se concentrer quand ils stimming, et mon
l'hypothèse personnelle est qu'il est
possible que cela se produise parce que
ils sont dépassés et essaient
pour traiter à travers les choses et les stims
sont cette expression, peut-être, de leur
le contrôle et c'est pourquoi ils se sentent, comme,
incapable d'assister. C'est possible. je pourrais
se tromper. C'est de la spéculation. Cependant,
il y a beaucoup de gens qui rapportent le contraire,
où le stimming les aide à se concentrer et
les aide à apprendre, et je fais partie de
ce groupe particulier, où je trouve que
stimming m'aide à travailler
des choses. Cela m'aide à me réguler. Il
aide, en quelque sorte, parfois je vais avoir, comme,
blocages mentaux et où des moments de
le calage peut en quelque sorte aider à résoudre ce problème
pour moi. Je ne sais pas pourquoi. C'est juste le cas. Et
d'autres personnes le signalent également. Et pas
seulement cela, mais les stims sont souvent une forme de
communication pour les personnes autistes. Mais comme

Spanish: 
todos. Entonces, algunas personas informan que
se sienten algo confusos o como si
no se puede enfocar cuando están perdiendo peso, y mi
hipótesis personal es que es
posible que esto esté sucediendo porque
están abrumados y están intentando
procesar a través de las cosas y los stims
son esa expresión, tal vez, fuera de su
control y por eso sienten, como,
incapaz de atender. Eso es posible. yo podría
estar equivocado. Eso es especulación. Sin embargo, hay
hay muchas personas que informan lo contrario,
donde el stimming les ayuda a concentrarse y
les ayuda a aprender, y yo soy parte de
ese grupo en particular, donde encuentro que
el adelgazamiento me ayuda a superar
cosas. Me ayuda a regularizarme. Eso
ayuda, más o menos, a veces tengo, como,
bloqueos mentales y donde momentos de
el adelgazamiento puede ayudar a resolver eso
para mi. No se porque. Solo lo hace Y
otras personas también informan esto. Y no
solo eso, pero los stims son a menudo una forma de
comunicación para personas autistas. Pero como

Italian: 
tutti. Quindi, alcune persone lo segnalano
si sentono un po 'confusi o come loro
non riesco a mettere a fuoco quando sono stimming, e il mio
l'ipotesi personale è che lo sia
possibile che ciò accada perché
sono sopraffatti e ci stanno provando
elaborare attraverso le cose e gli stimoli
sono quell'espressione, forse, fuori dalla loro
controllo ed è per questo che si sentono come
impossibilitato a partecipare. È possibile. potrei
essere in errore. Questa è speculazione. Tuttavia, lì
sono molte persone che segnalano il contrario,
dove lo stimming li aiuta a concentrarsi e
li aiuta nell'apprendimento, e io ne faccio parte
quel particolare gruppo, dove lo trovo
lo stimming mi aiuta a lavorare
cose. Mi aiuta a regolarmi. esso
aiuta, un po ', a volte avrò, tipo,
blocchi mentali e dove momenti di
la stimming può aiutare a risolverlo
per me. Non so perché. Lo fa e basta. E
anche altre persone lo segnalano. E non
solo quello, ma gli stimoli sono spesso una forma di
comunicazione per persone autistiche. Ma come

Indonesian: 
semua orang. Jadi, beberapa orang melaporkannya
mereka merasa agak kabur atau seperti mereka
tidak bisa fokus ketika mereka sedang melakukan peremajaan, dan saya
hipotesis pribadi adalah bahwa itu
mungkin ini terjadi karena
mereka kewalahan dan mereka berusaha
untuk memproses hal-hal dan tujuan
apakah ungkapan itu, mungkin, dari mereka
kontrol dan itulah sebabnya mereka merasa, seperti,
berhalangan hadir. Itu mungkin. saya bisa
salah Itu spekulasi. Namun disana
banyak orang yang melaporkan sebaliknya,
dimana stimming membantu mereka untuk fokus dan
membantu mereka dalam belajar, dan saya bagian dari
kelompok tertentu, di mana saya menemukan itu
Stimming membantu saya mengatasi
sesuatu. Ini membantu saya mengatur diri sendiri. Itu
membantu, agak, kadang-kadang saya akan memiliki, seperti,
blok mental dan di mana saat-saat
Stimming dapat membantu mengatasi hal itu
untuk saya. Tidak tahu kenapa Lakukan saja. Dan
orang lain juga melaporkan ini. Dan tidak
hanya itu, tetapi rangsangan sering merupakan bentuk
komunikasi untuk orang autis. Tetapi sebagai

English: 
everyone. So, some people do report that
they feel like kind of hazy or like they
can't focus when they're stimming, and my
personal hypothesis is that it's
possible that this is happening because
they're overwhelmed and they're trying
to process through things and the stims
are that expression, maybe, out of their
control and that's why they feel, like,
unable to attend. That's possible. I could
be wrong. That's speculation. However, there
are many people who report the opposite,
where stimming helps them to focus and
helps them in learning, and I'm a part of
that particular group, where I find that
stimming helps me work through
things. It helps me regulate myself. It
helps, kind of, sometimes I'll have, like,
mental blocks and where moments of
stimming can kind of help work that out
for me. Don't know why. Just does. And
other people also report this. And not
only that, but stims are often a form of
communication for autistic people. But as

Chinese: 
大家。因此，有些人确实报告说
他们感到朦胧或喜欢
当他们刺激时我无法集中精神，而我
个人假设是
这可能是因为
他们不知所措，他们正在尝试
处理事物和刺激
是那个表情吗？
控制，这就是为什么他们感觉像
无法参加。有可能 我可以
是错的。那是猜测。但是，那里
有很多人报告相反的情况，
刺激可以帮助他们集中精力
帮助他们学习，我是其中的一份子
那个特定的群体，我在那发现
刺激可以帮助我度过难关
的东西。它可以帮助我调节自己。它
帮助，有时候，我会喜欢，
精神障碍和哪里的时刻
刺激可以帮助解决这个问题
为了我。不知道为什么。就是这样 和
其他人也报告了这一点。并不是
不仅如此，但刺激通常是一种形式
自闭症患者的交流。但是作为

Dutch: 
iedereen. Sommige mensen melden dat wel
ze voelen zich een beetje wazig of zoals zij
kunnen niet focussen als ze aan het stomen zijn, en mijn
persoonlijke hypothese is dat het zo is
mogelijk dat dit gebeurt omdat
ze zijn overweldigd en ze proberen
om door dingen en de dingen heen te verwerken
zijn die uitdrukking misschien uit hun
controle en daarom voelen ze, zoals,
verhinderd. Dat is mogelijk. ik zou kunnen
Wees fout. Dat is speculatie. Maar daar
zijn veel mensen die het tegenovergestelde melden,
waar stimmen hen helpt zich te concentreren en
helpt hen bij het leren, en ik ben een onderdeel van
die specifieke groep, waar ik dat vind
stimmen helpt me door te werken
dingen. Het helpt me om mezelf te reguleren. Het
helpt, soort van, soms heb ik, zoals,
mentale blokkades en waar momenten van
dat kan helpen om dat op te lossen
voor mij. Ik weet niet waarom. Doet het gewoon. En
andere mensen melden dit ook. En niet
alleen dat, maar stims zijn vaak een vorm van
communicatie voor autistische mensen. Maar zoals

Japanese: 
全員。だから、一部の人々はそれを報告します
彼らは一種のかすんでいるか、彼らのように感じます
彼らが刺激的であるときに焦点を合わせることができず、私の
個人的な仮説は、
これが起こっている可能性があります
彼らは圧倒され、彼らは試みています
物事と刺激を処理する
その表現は、おそらく、彼らの
コントロール、それが彼らが感じている理由です、
参加できません。それは可能です。私はできた
間違っている。それは推測です。ただし、
反対を報告する多くの人々がいます、
刺激が彼らが集中するのに役立つ場所と
彼らの学習を助け、私は
その特定のグループ、私はそれを見つけます
刺激は私が取り組むのに役立ちます
事。自分を規制するのに役立ちます。それ
助けて、ある種の、時には私は、のように、
精神的なブロックとの瞬間
刺激は一種の助けになることができます
私のために。理由がわからない。ただします。そして
他の人々もこれを報告します。そしてない
それだけですが、刺激はしばしば
自閉症者のためのコミュニケーション。しかし、

Arabic: 
كل واحد. لذا ، فإن بعض الناس يبلغون عن ذلك
يشعرون بأنهم نوع من الضبابية أو مثلهم
لا يمكن التركيز عندما هم ، وأنا
الفرضية الشخصية هي أنها
من الممكن أن يحدث هذا بسبب
إنهم غارقون ويحاولون
لمعالجة الأشياء والأطراف
هل هذا التعبير ، ربما ، خارجهم
السيطرة ولهذا السبب يشعرون ، مثل ،
غير قادر على الحضور. أن من الممكن. استطيع
كن مخطيء. هذه تكهنات. مهما يكن هنا
هناك الكثير من الناس الذين يبلغون عن العكس ،
حيث يساعدهم التلميع على التركيز والتركيز
يساعدهم في التعلم ، وأنا جزء منه
تلك المجموعة بالذات ، حيث أجد ذلك
يساعدني التلميع على العمل من خلال
أشياء. يساعدني على تنظيم نفسي. إنه
يساعدني ، أحيانًا ما يكون لدي ، مثل ،
الكتل العقلية وحيث لحظات
يمكن أن يساعد الحشو في حل ذلك
لي. لا أعرف لماذا. فقط يفعل. و
أبلغ أشخاص آخرون عن هذا أيضًا. و لا
فقط ذلك ، ولكن الحزم غالبا ما تكون شكلا من أشكال
التواصل للأشخاص المصابين بالتوحد. ولكن كما

German: 
jeder. Einige Leute berichten das also
sie fühlen sich irgendwie dunstig oder wie sie
Ich kann mich nicht konzentrieren, wenn sie stimmen, und meine
persönliche Hypothese ist, dass es ist
möglich, dass dies passiert, weil
Sie sind überwältigt und versuchen es
durch Dinge und die Stims zu verarbeiten
sind dieser Ausdruck vielleicht aus ihrem
Kontrolle und deshalb fühlen sie sich wie,
nicht teilnehmen können. Das ist möglich. Ich könnte
falsch liegen. Das ist Spekulation. Allerdings da
sind viele Leute, die das Gegenteil berichten,
wo Stimming ihnen hilft, sich zu konzentrieren und
hilft ihnen beim Lernen und ich bin ein Teil von
diese bestimmte Gruppe, in der ich das finde
Stimming hilft mir beim Durcharbeiten
Dinge. Es hilft mir, mich selbst zu regulieren. Es
hilft, irgendwie, manchmal habe ich, wie,
mentale Blockaden und wo Momente von
Stimming kann dabei helfen, das herauszufinden
für mich. Ich weiß nicht warum. Tut es einfach. Und
andere Leute berichten dies ebenfalls. Und nicht
nur das, aber Stims sind oft eine Form von
Kommunikation für autistische Menschen. Aber

Hindi: 
हर कोई। तो, कुछ लोग रिपोर्ट करते हैं कि
वे महसूस करते हैं कि वे किस तरह के हैं
ध्यान केंद्रित नहीं कर सकते हैं जब वे मंचन कर रहे हैं, और मेरे
व्यक्तिगत परिकल्पना यह है कि यह है
संभव है कि ऐसा इसलिए हो रहा है
वे अभिभूत हैं और वे कोशिश कर रहे हैं
चीजों और stims के माध्यम से संसाधित करने के लिए
क्या वे अभिव्यक्ति, शायद, उनके बाहर हैं
नियंत्रण और इसलिए वे महसूस करते हैं, जैसे,
उपस्थित होने में असमर्थ। यह संभव है। मैं कर सकता
गलत हो। यही अटकल है। हालाँकि, वहाँ
कई लोग हैं जो विपरीत रिपोर्ट करते हैं,
जहाँ मंचन से उन्हें ध्यान केंद्रित करने में मदद मिलती है और
उन्हें सीखने में मदद करता है, और मैं इसका एक हिस्सा हूं
वह विशेष समूह, जहाँ मुझे वह मिलता है
मंचन से मुझे काम करने में मदद मिलती है
बातें। यह मुझे खुद को विनियमित करने में मदद करता है। यह
मदद करता है, की तरह, कभी कभी मैं होगा, जैसे,
मानसिक ब्लॉक और जहां के क्षण
मंचन से मदद मिल सकती है
मेरे लिए। पता नहीं क्यों। बस करता है। तथा
अन्य लोग भी इसकी रिपोर्ट करते हैं। और नहीं
केवल इतना ही, लेकिन अक्सर बहुतायत का एक रूप होता है
ऑटिस्टिक लोगों के लिए संचार। लेकिन जैसे

Portuguese: 
todos. Então, algumas pessoas relatam que
eles se sentem meio nebulosos ou como eles
não consigo focar quando estão cheirando, e meu
hipótese pessoal é que é
possível que isso esteja acontecendo porque
eles estão sobrecarregados e estão tentando
processar através das coisas e dos caules
são essa expressão, talvez, fora do seu
controle e é por isso que eles sentem, tipo,
impossibilitado de comparecer. Isso é possível. eu poderia
estar errado. Isso é especulação. No entanto, existem
muitas pessoas relatam o contrário,
onde o stimming os ajuda a focar e
ajuda-os a aprender, e eu faço parte de
esse grupo em particular, onde eu acho que
stimming me ajuda a trabalhar
coisas. Isso me ajuda a me regular. isto
ajuda, tipo, às vezes eu terei, tipo,
bloqueios mentais e onde momentos de
o stimming pode ajudar a resolver isso
para mim. Não sei porque. Apenas faz. E
outras pessoas também relatam isso. E não
apenas isso, mas os caules são frequentemente uma forma de
comunicação para pessoas autistas. Mas como

Portuguese: 
somos fãs de pesquisas aqui, existe uma
estudo realizado em março de 2019 que
mostrou um aumento na frequência cardíaca antes
stimming, como balançar e bater as mãos,
cerca de 4 segundos que normalmente
acontecer. Os batimentos cardíacos atingiram o pico assim que o
movimentos começaram e depois abrandaram
Para baixo de novo. Esta é uma pesquisa que apóia
os auto-relatos de autistas que
o stimming nos ajuda a regular. É cruel,
Na minha opinião,
tirar nossas habilidades de enfrentamento para nos fazer
parece normal.
A ABA também tem uma falha importante que
próprios praticantes têm um monte de
problemas com e que é a questão de
generalização. Novamente, isso decorre de uma
mal-entendido de como os autistas funcionam
e aprender. Queremos saber por que estamos
fazendo o que estamos fazendo. Nós tendemos a mais
especificar, mas o ABA facilita para
que isso aconteça por isso muito antinatural
Formulário TDT. -Sim. Então, ABA, às vezes é um mito ou as pessoas têm essa ideia de ABA que

Arabic: 
نحن من محبي البحث هنا ، هناك
الدراسة التي أجريت في مارس من عام 2019
أظهر ارتفاع في معدل ضربات القلب من قبل
انحناء ، مثل التأرجح والخفقان اليدوي ،
حوالي 4 ثوان من شأنه عادة
يحدث. بلغت معدلات ضربات القلب ذروتها مرة واحدة
بدأت الحركات ثم تباطأت
إلى أسفل مرة أخرى. هذا بحث يدعم
التقارير الذاتية عن التوحد
يساعدنا التلميع على التنظيم. إنها قاسية ،
في رأيي،
يسلب مهاراتنا في التأقلم لجعلنا
تبدو طبيعية.
ABA أيضا لديه عيب كبير في ذلك
الممارسين أنفسهم لديهم الكثير من
مشكلة مع وهذه هي قضية
تعميم. هذا ، مرة أخرى ، ينبع من أ
سوء فهم لكيفية عمل التوحد
و تعلم. نريد أن نعرف لماذا نحن
نفعل ما نقوم به. نميل إلى أكثر
تحديد ، ولكن ABA يجعلها سهلة للغاية
أن يحدث هذا غير طبيعي للغاية
نموذج DTT. -نعم. لذا ، فإن ABA ، أحيانًا ، أسطورة أو الناس لديهم فكرة ABA ذلك

Dutch: 
we zijn hier fans van onderzoek, er is een
studie die in maart 2019 werd gedaan
vertoonde eerder een stijging van de hartslag
stimmen, zoals schommelen en met de hand klappen,
ongeveer 4 seconden dat normaal gesproken zou zijn
gebeuren. De hartslag bereikte een piek zodra de
bewegingen begonnen en vertraagden terug
weer naar beneden. Dit is onderzoek dat steunt
de zelfrapporten van autisten dat
dimmen helpt ons te reguleren. Het is wreed,
Naar mijn mening,
neem onze copingvaardigheden weg om ons te maken
zien er normaal uit.
ABA heeft ook een grote fout
beoefenaars zelf hebben veel
problemen met en dat is de kwestie van
generalisatie. Dit komt wederom voort uit een
misverstand over hoe autisten werken
en leren. We willen weten waarom we zijn
doen wat we doen. We hebben de neiging om te stoppen
specificeren, maar ABA maakt het zo gemakkelijk voor
dat gebeurt door dit zeer onnatuurlijke
DTT-formulier. -Ja. Dus ABA, soms is het een mythe of mensen hebben dat idee van ABA dat

Hindi: 
हम यहां शोध के प्रशंसक हैं, एक है
अध्ययन है कि मार्च 2019 में किया गया था कि
पहले हृदय गति में वृद्धि देखी गई
रॉकिंग और हाथ से फड़फड़ाना,
आम तौर पर 4 सेकंड के बारे में
होता है। दिल की दर एक बार बढ़ गई
आंदोलनों की शुरुआत हुई और फिर धीमी हो गई
फिर से नीचे। यह शोध है कि पीठ
ऑटिस्टिक की आत्म-रिपोर्ट है कि
मंचन हमें विनियमित करने में मदद करता है। यह क्रूर है,
मेरी राय में,
हमें बनाने के लिए हमारे मैथुन कौशल को दूर करें
सामान्य देखो।
ABA का भी एक प्रमुख दोष है
चिकित्सकों के पास खुद बहुत सारे हैं
के साथ समस्या और वह मुद्दा है
सामान्यीकरण। यह, फिर से, उपजी है
ऑटिस्टिक कैसे काम करते हैं, इसकी गलतफहमी
और जानें। हम जानना चाहते हैं कि हम क्यों हैं
हम क्या कर रहे हैं। हम खत्म हो जाते हैं
निर्दिष्ट करें, लेकिन ABA इसे इतना आसान बनाता है
यह बहुत ही अप्राकृतिक रूप से होता है
डीटीटी फॉर्म। -हाँ। तो, एबीए, कभी-कभी यह एक, एक मिथक या लोगों को एबीए का यह विचार है कि

Filipino: 
kami ay tagahanga ng pananaliksik dito, mayroong isang
pag-aaral na nagawa noong Marso ng 2019 na
nagpakita ng isang pagtaas sa rate ng puso bago
pagpapasigla, tulad ng tumba at kamay na pag-flapping,
mga 4 segundo na karaniwang
mangyari. Ang mga rate ng puso ay tumagas minsan
nagsimula ang mga paggalaw at pagkatapos ay bumagal sa likod
pababa ulit. Ito ay pananaliksik na tumatalikod
ang mga self-ulat ng autistik na
ang pagbibigay-sigla ay tumutulong sa amin na umayos. Ito ay malupit,
Sa aking opinyon,
alisin ang aming mga kasanayan sa pagkaya upang gawin kami
mukhang normal.
Ang ABA ay mayroon ding pangunahing kapintasan na
ang mga practitioner mismo ay may maraming
problema sa at iyon ang isyu ng
pagbubuo. Ito, muli, nagmumula sa a
hindi pagkakaunawaan kung paano gumagana ang autistik
at matuto. Nais naming malaman kung bakit kami
ginagawa ang ginagawa namin. Kami ay may posibilidad na higit
tukuyin, ngunit ginagawang madali ng ABA
na mangyari sa pamamagitan ng napaka hindi likas na ito
Form ng DTT. -Oo. Kaya, ang ABA, kung minsan ito ay isang, isang mito o mga tao ay may ideya ng ABA na iyon

German: 
Wir sind Fans der Forschung hier, es gibt eine
Studie, die im März 2019 durchgeführt wurde, dass
zeigte einen Anstieg der Herzfrequenz vor
Stimming, wie Schaukeln und Handflattern,
etwa 4 Sekunden, die normalerweise
geschehen. Die Herzfrequenz erreichte ihren Höhepunkt, sobald die
Bewegungen begannen und wurden dann langsamer
wieder unten. Dies ist Forschung, die unterstützt
die Selbstberichte von Autisten, die
Stimming hilft uns zu regulieren. Es ist grausam,
meiner Meinung nach,
Nehmen Sie unsere Bewältigungsfähigkeiten weg, um uns zu machen
normal aussehen.
ABA hat auch einen großen Fehler
Die Praktizierenden selbst haben viel
Ärger mit und das ist das Problem von
Verallgemeinerung. Dies ergibt sich wiederum aus a
Missverständnis darüber, wie Autisten funktionieren
und lernen. Wir wollen wissen warum wir sind
tun was wir tun. Wir neigen dazu, vorbei zu sein
angeben, aber ABA macht es so einfach für
das passiert dadurch sehr unnatürlich
DTT-Formular. -Ja. Also, ABA, manchmal ist es ein Mythos oder die Leute haben diese Vorstellung von ABA

Spanish: 
somos fanáticos de la investigación aquí, hay un
estudio que se realizó en marzo de 2019 que
mostró un aumento en la frecuencia cardíaca antes
Adelgazamiento, como balanceo y aleteo de manos,
alrededor de 4 segundos que normalmente
suceder. La frecuencia cardíaca alcanzó su punto máximo una vez que
los movimientos comenzaron y luego disminuyeron la velocidad
baja de nuevo. Esta es una investigación que respalda
los autoinformes de autistas que
el adelgazamiento nos ayuda a regular. Es cruel,
en mi opinión,
quitar nuestras habilidades de afrontamiento para hacernos
parece normal
ABA también tiene una falla importante que
los practicantes tienen muchos
problemas y esa es la cuestión de
generalización. Esto, nuevamente, proviene de un
malentendido de cómo funcionan los autistas
y aprender. Queremos saber por qué estamos
haciendo lo que estamos haciendo. Tendemos a sobre
especifique, pero ABA lo hace tan fácil para
que suceda por esto muy antinatural
Forma de TDT. -Si. Entonces, ABA, a veces es un mito o la gente tiene esta idea de ABA que

Chinese: 
我们是这里的研究爱好者，
在2019年3月完成的研究
之前心跳加快
像摇摆和拍手一样刺激
大约需要4秒钟
发生。一旦
开始运动，然后慢下来
再下来。这是支持的研究
自闭症的自我报告
刺激可以帮助我们进行调节。太残忍了
在我看来，
剥夺我们的应对能力，使我们
看起来很正常。
ABA也有一个主要缺陷
从业者自己有很多
麻烦，这就是问题
概括。再次，这源于
对自闭症如何运作的误解
和学习。我们想知道我们为什么
做我们正在做的事情。我们倾向于结束
指定，但是ABA使得它很容易
这种不自然的事情会发生
DTT表格。-是。因此，ABA，有时是一个神话，或者人们对ABA有这种想法

French: 
nous sommes fans de recherche ici, il y a un
étude qui a été réalisée en mars 2019
a montré une augmentation de la fréquence cardiaque avant
stimming, comme le balancement et le battement de main,
environ 4 secondes qui serait généralement
se produire. Le rythme cardiaque a atteint un sommet une fois
les mouvements ont commencé puis ont ralenti
à nouveau. C'est une recherche qui soutient
les auto-déclarations des autistes qui
la stimming nous aide à réguler. C'est cruel,
À mon avis,
enlever nos compétences d'adaptation pour nous faire
l'air normal.
ABA a également un défaut majeur qui
les praticiens eux-mêmes ont beaucoup de
problème avec et c'est la question de
généralisation. Cela découle, encore une fois,
incompréhension du fonctionnement des autistes
et apprendre. Nous voulons savoir pourquoi nous sommes
faire ce que nous faisons. Nous avons tendance à trop
spécifier, mais ABA le rend si facile pour
que cela se produise par ce très contre nature
Formulaire TNT. -Oui. Donc, ABA, parfois c'est un, un mythe ou les gens ont cette idée d'ABA qui

Indonesian: 
kami penggemar penelitian di sini, ada a
Studi yang dilakukan pada Maret 2019 itu
menunjukkan peningkatan detak jantung sebelumnya
perampingan, seperti goyang dan mengepakkan tangan,
sekitar 4 detik yang biasanya
terjadi. Denyut jantung memuncak sekali
gerakan dimulai dan kemudian melambat kembali
turun lagi. Ini adalah penelitian yang mendukung
laporan diri autistik itu
Stimming membantu kita mengatur. Itu kejam,
menurutku,
mengambil keterampilan koping kita untuk membuat kita
terlihat normal.
ABA juga memiliki kelemahan utama itu
praktisi sendiri punya banyak
masalah dengan dan itu adalah masalah
generalisasi. Ini, sekali lagi, berasal dari a
kesalahpahaman tentang bagaimana autistik bekerja
dan belajar. Kami ingin tahu mengapa kami
melakukan apa yang kita lakukan. Kami cenderung berakhir
tentukan, tetapi ABA membuatnya sangat mudah untuk
itu terjadi dengan sangat tidak wajar
Formulir DTT. -Iya. Jadi, ABA, terkadang itu adalah, mitos atau orang punya ide tentang ABA itu

English: 
we are fans of research here, there is a
study that was done in March of 2019 that
showed a rise in heart rate before
stimming, like rocking and hand flapping,
about 4 seconds that would typically
happen. The heart rates peaked once the
movements started and then slowed back
down again. This is research that backs
the self-reports of autistics that
stimming helps us regulate. It is cruel,
in my opinion,
take away our coping skills to make us
look normal.
ABA also has a major flaw that
practitioners themselves have a lot of
trouble with and that is the issue of
generalization. This, again, stems from a
misunderstanding of how autistics work
and learn. We want to know why we're
doing what we're doing. We tend to over
specify, but ABA makes it so easy for
that to happen by this very unnatural
DTT form. -Yes. So, ABA, sometimes it's a, a myth or people have this idea of ABA that

Italian: 
siamo fan della ricerca qui, c'è un
studio che è stato fatto nel marzo del 2019 che
ha mostrato un aumento della frequenza cardiaca prima
stimming, come dondolo e battito delle mani,
circa 4 secondi che normalmente
accadere. Le frequenze cardiache hanno raggiunto il picco una volta
i movimenti iniziarono e poi rallentarono
giù di nuovo. Questa è la ricerca che sostiene
gli auto-rapporti di autistica che
la stimming ci aiuta a regolare. È crudele
secondo me,
portaci via le nostre capacità di coping per farci
sembra normale,
Anche ABA ha un grosso difetto
i praticanti stessi ne hanno molti
problemi con e questo è il problema
generalizzazione. Questo, ancora una volta, deriva da a
incomprensione di come funzionano gli autistici
e impara. Vogliamo sapere perché lo siamo
facendo quello che stiamo facendo. Tendiamo a finire
specificare, ma ABA lo rende così facile per
che ciò accada da questo molto innaturale
Modulo DTT. -Sì. Quindi, ABA, a volte è un mito o la gente ha questa idea di ABA

Russian: 
мы здесь поклонники исследований, есть
исследование, которое было сделано в марте 2019 года, что
показал повышение частоты сердечных сокращений до
стимулирование, как раскачивание и взмах руки,
около 4 секунд, что обычно
бывает. Частота сердечных сокращений достигла пика, как только
движения начались, а затем замедлились
вниз опять. Это исследование, которое поддерживает
самоотчеты аутистов, которые
стимулирование помогает нам регулировать. Это жестоко,
на мой взгляд,
забрать наши навыки преодоления, чтобы сделать нас
выглядит нормально.
АБА также имеет большой недостаток, который
Сами практикующие имеют много
проблема и это проблема
обобщение. Это опять-таки проистекает из
непонимание того, как работает аутизм
и учиться. Мы хотим знать, почему мы
делать то, что мы делаем. Мы склонны к
уточните, но ABA делает это так легко
что случиться с этим очень неестественным
Форма DTT. -Да. Итак, АБА, иногда это миф, или у людей есть идея АБА, что

Japanese: 
私たちはここで研究のファンです。
2019年3月に行われた調査
以前に心拍数の上昇を示した
ロッキングや手バタバタのような刺激
通常約4秒
起こります。心拍数は
動きが始まってから遅くなりました
再びダウン。これは支持する研究です
自閉症の自己報告
刺激は私たちが規制するのに役立ちます。残酷です
私の考えでは、
私たちを作るために私たちの対処能力を奪います
普通に見える。
ABAには大きな欠陥もあります。
開業医自身が持っています
トラブルとそれはの問題です
一般化。これもまた、
自閉症の仕組みの誤解
そして学ぶ。私たちはなぜなのか知りたい
私たちがやっていることをやっています。私たちは終わりがちです
指定しますが、ABAを使用すると、
これは非常に不自然です
DTTフォーム。-はい。だから、ABA、時にはそれは、神話であるか、人々はABAのこの考えを持っています

Hindi: 
यह अपमानजनक है और इसका प्रशिक्षण पसंद है
एक कुत्ता। यही से मुझे बहुत कुछ सुनने को मिलता है
माता-पिता या आप बस उन्हें कर रहे हैं
चीजें और यह बहुत दोहरावदार है। लेकिन ए.बी.ए.
काम करता है क्योंकि यह दोहरावदार है और
यही कारण है कि हम पाते हैं कि ज्यादातर बच्चे हैं
आत्मकेंद्रित के साथ सबसे अच्छा है कि सीखो
पुनरावृत्ति। -मैं देख सकता हूं कि कहां होगा
एक मुद्दा अगर तुम सिर्फ ... तुम कहाँ यह सीखा है
यहाँ मेज पर और आप केवल करने वाले हैं
यहाँ टेबल पर करो। -और कोई सामान्यीकरण नहीं था, तो हाँ, यह ऐसा है जैसे मैंने कहा,
यह पावलोव के कुत्ते की तरह है। ... मैं ऐसा करता हूं और मुझे यह मिलता है, लेकिन मेरे पास है
पता नहीं क्यों मैं यह कर रहा हूँ या कैसे करना है
उस पर निर्माण करें। और वह है ... और हमेशा हमारा
तालिका जाती है, और फिर हम इसे करते हैं
विभिन्न स्थानों, विभिन्न खिलौने के साथ।
-और फिर हम इसे अलग-अलग लोगों के साथ, अलग-अलग खिलौनों के साथ करते हैं -Different आइटम। अलग-अलग, खेल समूह में, घर पर ... और यहां तक कि कौशल भी एक हो सकता है
अलग कौशल। तुम्हें पता है, हम हो सकता है
वस्तुओं के साथ और दौरान नकल
पहले तीन सेट जहां हम इसे सिखा रहे हैं
वे वही तीन गतिविधियाँ हैं या
नकली चीजें, लेकिन तब तक
सामान्यीकरण, मैं कुछ भी कर सकता हूं। -Mhm। —तब a imitation।
-विभिन्न चीजों को करना। क्योंकि हम चाहते हैं, यही लक्ष्य है। -क्योंकि वे सीखते हैं कि यह सिर्फ नहीं है, 'इसका कारण है

Japanese: 
それは虐待的で、そのような訓練です
犬。それは私がよく聞くことです
両親またはあなたは彼らにそうさせているだけです
物事とそれは非常に反復的です。しかし、ABA
それは反復的であり、
それが私たちがほとんどの子供たちを見つける方法です
自閉症で最もよく学ぶことは
繰り返し。-それがどこにあるかわかります
あなただけの問題...-あなただけがそれを学んだところ
ここでテーブルにいるだけで
ここでテーブルでそれを行います。-そして、一般化はありませんでした。そうです、そうです、私が言ったように、
パブロフの犬のようなものです。...私はこれを行い、私はこれを得るが、私は持っている
なぜこれをしているのか、どうやって
その上に構築します。そしてそれは...-そして私たちのいつも
テーブルに行き、それから
別の場所、-別のおもちゃで。
-そして、私たちはそれをさまざまな人々、さまざまなおもちゃを使って行います-さまざまなアイテム。-違って、遊びのグループで、家で...-そしてスキルさえも
別のスキル。ご存知のように
オブジェクトの模倣と中
私たちが教えている最初の3セット
彼らは同じ3つの活動です
模倣するが、それから
一般化、私は何でもできます。-うん -それは模倣です。
-さまざまなことを行う。私たちが望むので、それが目標です。-だから彼らはそれがただのだけではなく、

French: 
c'est abusif et sa formation comme
un chien. C'est ce que j'entends beaucoup de
les parents ou vous les faites juste faire
les choses et c'est très répétitif. Mais ABA
fonctionne parce qu'il est répétitif et
Voilà comment nous constatons que la plupart des enfants
avec l'autisme apprendre le mieux est que
répétition. -Je peux voir où ce serait
un problème si vous venez ... -Où vous ne l'avez appris
ici à la table et tu vas seulement
faites-le ici à la table. -Et il n'y a pas eu de généralisation, alors oui, c'est comme je l'ai dit,
c'est un peu comme le chien de Pavlov. ... Je fais ça et j'obtiens ça, mais j'ai
aucune idée pourquoi je fais ça ou comment
s'appuyer sur cela. Et c'est ... -Et la nôtre toujours
va table, puis nous le faisons en
différents endroits, -Avec différents jouets.
-et ensuite nous le faisons avec différentes personnes, avec différents jouets, -Différents articles. -dans différents, en groupe de jeu, à la maison ... -Et même la compétence peut être un
compétence différente. Vous savez, nous pourrions avoir
imitation avec des objets et pendant la
trois premiers ensembles où nous l'enseignons
ce sont les mêmes trois activités ou
des choses d'imitation, mais par
généralisation, je peux tout faire. -Mhm. -C'est une imitation.
-Créer différentes choses à faire. Parce que nous voulons, c'est le but. -Alors ils apprennent que ce n'est pas juste, parce que c'est

Filipino: 
mapang-abuso ito at tulad ng pagsasanay
isang aso. Iyon ang maririnig kong maraming mula sa
magulang o ginagawa mo lang sila
mga bagay at ito ay napaka-paulit-ulit. Ngunit ang ABA
gumagana dahil ito ay paulit-ulit at
ganyan kami nalaman na karamihan sa mga bata
sa autism matutunan ang pinakamahusay na iyon
pag-uulit. -Nakikita ko kung saan magiging
isang isyu kung ikaw lang ... -Saan mo lang ito natutunan
dito sa hapag at magugustuhan mo lang
gawin mo dito sa lamesa. -At walang anumang pag-uusig, pagkatapos oo, tulad ng sinabi ko,
ito ay uri ng tulad ng aso ni Pavlov. ... Gagawin ko ito at nakuha ko ito, ngunit mayroon ako
walang ideya kung bakit ko ito ginagawa o kung paano
bumuo sa na. At iyon ...-At sa atin lagi
napupunta talahanayan, at pagkatapos ay ginagawa natin ito
magkakaibang lokasyon, -May iba't ibang mga laruan.
-at pagkatapos ay ginagawa namin ito sa iba't ibang mga tao, na may iba't ibang mga laruan, -Mga bagay na walang kinalaman. -sa iba, sa play group, sa bahay ... -At kahit ang kasanayan ay maaaring maging isang
magkakaibang kasanayan. Alam mo, maaaring mayroon kami
paggaya sa mga bagay at sa panahon ng
unang tatlong set kung saan natin ito itinuturo
pareho silang tatlong aktibidad o
imitasyon ng mga bagay, ngunit pagkatapos ay sa pamamagitan ng
generalization, wala akong magagawa. -Mhm. -Ang isang imitasyon.
-Pagsagawa ng iba't ibang mga bagay na dapat gawin. Dahil gusto natin, iyon ang layunin. -Kaya nalaman nila na hindi lang ito, 'sanhi ito

Portuguese: 
é abusivo e é como treinamento
um cachorro. É disso que eu ouço muito
pais ou você está apenas fazendo-os fazer
coisas e é muito repetitivo. Mas ABA
funciona porque é repetitivo e
é assim que descobrimos que a maioria das crianças
com autismo aprender melhor é que
repetição. -Eu posso ver onde isso seria
um problema se você apenas ... -Onde você aprendeu
aqui na mesa e você só vai
faça aqui na mesa. -E não houve generalização, então sim, é como eu disse,
é como o cachorro de Pavlov. ... eu faço e entendo, mas tenho
não faço ideia por que estou fazendo isso ou como
construir sobre isso. E isso é ... -E o nosso sempre
vai para a mesa e depois fazemos
locais diferentes, -com brinquedos diferentes.
- e depois fazemos isso com pessoas diferentes, com brinquedos diferentes, - itens diferentes. -em diferente, em grupo de jogo, em casa ... -E até a habilidade pode ser uma
habilidade diferente. Você sabe, nós podemos ter
imitação com objetos e durante o
primeiros três conjuntos onde estamos ensinando
eles são as mesmas três atividades ou
coisas de imitação, mas então por
generalização, eu posso fazer qualquer coisa. -Mhm. -Isso é uma imitação.
-Fazer coisas diferentes para fazer. Porque nós queremos, esse é o objetivo. -Então eles aprendem que não é só, porque é

Spanish: 
es abusivo y es como entrenar
un perro. Eso es de lo que escucho mucho
padres o simplemente los estás haciendo hacer
cosas y es muy repetitivo. Pero ABA
funciona porque es repetitivo y
así es como encontramos que la mayoría de los niños
con autismo aprender mejor es que
repetición. -Puedo ver dónde estaría eso
un problema si solo ... -Donde solo lo aprendiste
aquí en la mesa y solo vas a
hazlo aquí en la mesa. -Y no hubo ninguna generalización, entonces sí, es como dije,
Es como el perro de Pavlov. ... hago esto y me sale esto, pero tengo
no tengo idea de por qué estoy haciendo esto o cómo
construir sobre eso. Y eso es ... -Y el nuestro siempre
va a la mesa, y luego lo hacemos en
diferentes ubicaciones, con diferentes juguetes.
-y luego lo hacemos con diferentes personas, con diferentes juguetes, -Diferentes artículos. -en diferente, en grupo de juego, en casa ... -Y incluso la habilidad puede ser un
Habilidad diferente. Sabes, podríamos tener
imitación con objetos y durante el
primeros tres sets donde lo estamos enseñando
son las mismas tres actividades o
imitando cosas, pero luego por
generalización, puedo hacer cualquier cosa. -Mhm. -Eso es una imitación.
-Hacer cosas diferentes para hacer. Porque queremos, ese es el objetivo. -Así que aprenden que no es solo porque es

German: 
Es ist missbräuchlich und es ist wie Training
ein Hund. Davon höre ich viel
Eltern oder du bringst sie einfach dazu
Dinge und es ist sehr repetitiv. Aber ABA
funktioniert, weil es sich wiederholt und
So finden wir die meisten Kinder
mit Autismus am besten lernen ist das
Wiederholung. -Ich kann sehen, wo das wäre
ein Problem, wenn Sie nur ... - Wo Sie es nur gelernt haben
hier am Tisch und du wirst nur
Mach es hier am Tisch. -Und es gab keine Verallgemeinerung, dann ja, es ist wie ich sagte,
Es ist wie mit Pawlows Hund. ... Ich mache das und ich verstehe das, aber ich habe es
Keine Ahnung, warum ich das mache oder wie
darauf aufbauen. Und das ist ... - Und unsere immer
geht Tisch, und dann machen wir es in
verschiedene Orte, -mit verschiedenen Spielzeugen.
-und dann machen wir es mit verschiedenen Leuten, mit verschiedenen Spielsachen, -Verschiedenen Gegenständen. -in anderen, in Spielgruppe, zu Hause ... -Und sogar die Fähigkeit kann ein sein
andere Fähigkeit. Sie wissen, wir könnten haben
Nachahmung mit Gegenständen und während der
Die ersten drei Sätze, in denen wir es unterrichten
Sie sind die gleichen drei Aktivitäten oder
Nachahmung Dinge, aber dann von
Verallgemeinerung, ich kann alles tun. -Mhm. -Das ist eine Nachahmung.
- Verschiedene Dinge erfinden, die zu tun sind. Weil wir wollen, das ist das Ziel. -So lernen sie, dass es nicht nur ist, weil es ist

Dutch: 
het is beledigend en het is als training
een hond. Daar hoor ik veel van
ouders of je laat ze gewoon doen
dingen en het is erg repetitief. Maar ABA
werkt omdat het repetitief is en
zo vinden we dat de meeste kinderen
met autisme het beste leren is dat
herhaling. - Ik kan zien waar dat zou zijn
een probleem als je gewoon ... - Waar je het alleen hebt geleerd
hier aan tafel en dat doe je alleen
doe het hier aan tafel. -En er was geen generalisatie, ja, het is zoals ik zei,
het is een beetje zoals de hond van Pavlov. ... ik doe dit en ik krijg dit, maar ik heb
geen idee waarom ik dit doe of hoe
bouw daarop voort. En dat is ... - En de onze altijd
gaat tafel, en dan doen we het erin
verschillende locaties, -Met ander speelgoed.
-en dan doen we het met verschillende mensen, met ander speelgoed, -Verschillende items. -in anders, in de speelgroep, thuis ... -En zelfs de vaardigheid kan een zijn
verschillende vaardigheden. Weet je, we hebben misschien
imitatie met objecten en tijdens de
eerste drie sets waar we het lesgeven
het zijn dezelfde drie activiteiten of
imitatie dingen, maar dan door
generalisatie, ik kan alles doen. -Mhm. - Dat is een imitatie.
- Verzin verschillende dingen om te doen. Omdat we willen, dat is het doel. -Zo leren ze dat het niet alleen is, omdat het zo is

Italian: 
è abusivo ed è come un allenamento
un cane. Questo è quello che sento molto da
genitori o li stai solo facendo fare
cose ed è molto ripetitivo. Ma ABA
funziona perché è ripetitivo e
è così che troviamo la maggior parte dei bambini
con l'autismo apprendere meglio è questo
ripetizione. -Vedo dove sarebbe
un problema se solo .  -Dove l'hai solo imparato
qui al tavolo e lo farai solo
fallo qui a tavola. -E non c'era nessuna generalizzazione, quindi sì, è come ho detto,
è un po 'come il cane di Pavlov. .  Faccio questo e ottengo questo, ma l'ho fatto
non ho idea del perché lo stia facendo o di come
costruire su quello. E questo è .  -E i nostri sempre
va a tavola, e poi lo facciamo dentro
luoghi diversi, -Con giocattoli diversi,
-e poi lo facciamo con persone diverse, con giocattoli diversi, -Diversi elementi. -in diversi, nel gruppo di gioco, a casa .  -E anche l'abilità può essere un
abilità diverse. Sai, potremmo averlo
imitazione con oggetti e durante il
primi tre set in cui lo stiamo insegnando
sono le stesse tre attività o
cose imitazione, ma poi da
generalizzazione, posso fare qualsiasi cosa. -Mhm. -È un'imitazione,
-Creare cose diverse da fare. Perché vogliamo, questo è l'obiettivo. -Così imparano che non è solo, perché lo è

Russian: 
это оскорбительно и как обучение
собака. Вот что я много слышу от
родители или вы просто заставляете их делать
вещи, и это очень повторяется. Но АБА
работает, потому что это повторяется и
вот как мы находим, что большинство детей
с аутизмом лучше всего узнать, что
репетиция. -Я вижу, где это будет
проблема, если вы просто ... -Где вы только узнали,
здесь за столом, и ты только собираешься
сделай это здесь за столом. -И не было никакого обобщения, тогда да, как я уже сказал,
это как собака Павлова. ... Я делаю это, и я получаю это, но у меня есть
понятия не имею, почему я делаю это или как
опираться на это. И это ... -А у нас всегда
идет таблица, а затем мы делаем это в
разные места, -с разными игрушками.
- а потом мы делаем это с разными людьми, с разными игрушками, - с разными предметами. -В разных, в игровой группе, дома ... -И даже навык может быть
другой навык. Вы знаете, мы могли бы
имитация с объектами и во время
первые три комплекта, где мы учим
они одни и те же три вида деятельности или
имитация вещей, но потом
Обобщение, я могу сделать что угодно. -Mhm. -Это подражание.
Придумывая разные вещи, чтобы сделать. Потому что мы хотим, это цель. -Так они узнают, что это не просто, потому что это

Chinese: 
它很辱骂，就像训练
一只狗。那是我从中听到的很多东西
父母，或者你只是让他们做
事情，这是非常重复的。但是ABA
之所以有效，是因为它具有重复性，
那就是我们发现大多数孩子的方式
自闭症患者学习得最好的是
重复。我知道那会在哪里
一个问题，如果您只是...-您仅在哪里学习的
在桌子上，你只会
在桌上在这里做。-而且没有任何概括，是的，就像我说的，
有点像巴甫洛夫的狗。...我这样做，我明白了，但是我有
不知道为什么我要这样做或如何
在此基础上。那是...-而且我们总是
去桌子，然后我们在
不同的位置，-使用不同的玩具。
-然后我们与不同的人，不同的玩具一起做-不同的物品。-在不同的游戏小组中，在家里...-甚至技巧也可以
不同的技能。你知道，我们可能有
模仿对象和
我们在前三套教学中
他们是相同的三个活动，或者
模仿的东西，但随后
概括地说，我可以做任何事情。嗯 -是模仿。
-做不同的事情。因为我们想要，所以这就是目标。-因此他们了解到，这不仅是因为

English: 
it's abusive and its like training
a dog. That's what I hear a lot from
parents or you're just making them do
things and it's very repetitive. But ABA
works because it is repetitive and
that's how we find that most children
with autism learn best is that
repetition. -I can see where that would be
an issue if you just... -Where you only learned it
here at the table and you're only gonna
do it here at the table. -And there wasn't any generalization, then yeah, it's like I said,
it's kind of like Pavlov's dog. ... I do this and I get this, but I have
no idea why I'm doing this or how to
build on that. And that's...  -And ours always
goes table, and then we do it in
different locations, -With different toys.
-and then we do it with different people, with different toys, -Different items. -in different, in play group, at home... -And even the skill can be a
different skill. You know, we might have
imitation with objects and during the
first three sets where we're teaching it
they're the same three activities or
imitation things, but then by
generalization, I can do anything. -Mhm. -That's an imitation.
-Making up different things to do. Because we want, that's the goal. -So they learn that it's not just, 'cause it's

Indonesian: 
itu kasar dan sejenisnya pelatihan
anjing. Dari situlah saya sering mendengar
orang tua atau Anda hanya membuat mereka melakukannya
hal-hal dan itu sangat berulang. Tapi ABA
berfungsi karena berulang dan
itulah cara kami menemukan bahwa kebanyakan anak-anak
dengan autisme belajar yang terbaik adalah itu
pengulangan. -Saya bisa melihat di mana itu akan terjadi
masalah jika Anda hanya ... -Dimana Anda hanya mempelajarinya
di sini di meja dan kamu hanya akan
lakukan di sini di meja, -Dan tidak ada generalisasi, maka ya, itu seperti saya katakan,
itu seperti anjing Pavlov. ... Saya melakukan ini dan saya mendapatkan ini, tetapi saya punya
tidak tahu mengapa saya melakukan ini atau bagaimana caranya
membangun itu. Dan itu ... -Dan milik kita selalu
pergi meja, dan kemudian kita melakukannya
lokasi berbeda, -Dengan mainan berbeda.
-dan kemudian kita melakukannya dengan orang yang berbeda, dengan mainan yang berbeda, -barang yang berbeda. -di berbeda, dalam kelompok bermain, di rumah ... -Dan bahkan keterampilan bisa menjadi
keterampilan yang berbeda. Anda tahu, mungkin kita punya
imitasi dengan benda dan selama
tiga set pertama di mana kita mengajarkannya
mereka tiga kegiatan yang sama atau
hal-hal imitasi, tetapi kemudian oleh
generalisasi, saya bisa melakukan apa saja. -Mhm. -Itu tiruan.
-Membuat hal yang berbeda untuk dilakukan. Karena kami ingin, itulah tujuannya. -Jadi mereka belajar bahwa itu tidak adil, karena itu

Arabic: 
انها مسيئة ومثل التدريب
كلب. هذا ما أسمع منه الكثير
الآباء أو أنك تجعلهم يفعلون ذلك
أشياء ومتكررة للغاية. لكن ABA
يعمل لأنه متكرر و
هكذا نجد أن معظم الأطفال
مع التوحد تعلم أفضل
تكرار. -أستطيع أن أرى أين سيكون ذلك
مشكلة إذا كنت فقط ... - حيث تعلمتها فقط
هنا على الطاولة وأنت ستعمل فقط
افعلها هنا على الطاولة. - ولم يكن هناك أي تعميم ، ثم نعم ، كما قلت ،
إنه مثل كلب بافلوف. ... أفعل هذا وأحصل عليه ، لكن لدي
لا أعرف لماذا أفعل هذا أو كيف
بناء على ذلك. وهذا ... - ونحن دائما
يذهب الجدول ، ومن ثم نقوم به
مواقع مختلفة ، مع ألعاب مختلفة.
- ثم نقوم بذلك مع أشخاص مختلفين ، بألعاب مختلفة ، - عناصر مختلفة. - بشكل مختلف ، في مجموعة اللعب ، في المنزل ... - وحتى المهارة يمكن أن تكون
مهارة مختلفة. تعلمون ، ربما لدينا
التقليد مع الأشياء وخلال
المجموعات الثلاث الأولى حيث نقوم بتدريسها
هم نفس الأنشطة الثلاثة أو
أشياء التقليد ، ولكن بعد ذلك
التعميم ، يمكنني أن أفعل أي شيء. اممم. -هذا تقليد.
-القيام بأشياء مختلفة للقيام بها. لأننا نريد ، هذا هو الهدف. -لذا فهموا أنه ليس فقط ، لأنه كذلك

Portuguese: 
não se eles podem, - Agite um chocalho. -Eu coloquei um bloco em um copo, eles colocaram um bloco em um copo. Ou eu bato palmas, eles batem palmas. Não é sobre isso. Isso é
não é a habilidade em que estamos trabalhando. Nós queremos
aprender a prestar atenção e
imitar, então para trabalhar, então você
aprender a imitar habilidades sociais e jogar
habilidades e habilidades de linguagem e esses tipos de coisas, então. -Sim. -Mas sim, o lugar que eu primeiro ... -É definitivamente
um problema. Então tentamos ... -É, é. E isso é
por que eu não estava realmente a bordo depois que eu
foi para esse primeiro lugar e foi
aprendendo isso porque eu era, tipo ... -Eles
não sei por que eles estão batendo palmas
mãos Eles não sabem por que estão ... -Não estou vendo ... Sim, você pode fazer tudo isso
dia e eles vão aprender, apenas
como você poderia fazer isso com um cachorro ou
algo mais. Eu aprendi que faço isso
e eu entendo isso. -Bem aqui na mesa, eu
faça isso, mas em nenhum outro lugar. -Sim, sim, não apenas as habilidades que misturamos, mas, tipo, eu
disse, você sabe, mesmo que ele esteja sentado com
me aqui e eu estou fazendo isso e então
ela se senta mesmo sendo iguais
situação, mesmo tudo, é uma
pessoa diferente, pode ser como se ele fosse
nunca vi isso antes. E nós o queremos,
queremos que eles, obviamente, sejam capazes de fazer
isto. Em muitos ambientes com muitas
pessoas, com muitos itens. -Sim. -Somente
mude o máximo possível. -A 2015
estudo mostra que o treinamento de indivíduos
com a ASD para adquirir novas informações

French: 
pas pour savoir s'ils le peuvent, -Secouez un hochet. -J'ai mis un bloc dans une tasse, ils ont mis un bloc dans une tasse. Ou je tape des mains, ils tapent des mains. Ce n'est pas à propos de ça. C'est
pas la compétence sur laquelle nous travaillons. Nous voulons
leur apprendre à prêter attention et
imiter, alors alors pour travailler, alors vous
apprendre à imiter les habiletés sociales et à jouer
compétences et compétences linguistiques et ce genre de choses, donc. -Ouais. -Mais ouais, l'endroit où j'ai d'abord ... -C'est définitivement
un problème. Alors on essaie de ... - C'est ça, ça l'est. Et c'est
pourquoi je n'étais pas vraiment à bord après
est allé à cette première place et était
apprendre cela parce que j'étais, comme ... -Ils
Je ne sais pas pourquoi ils applaudissent
mains. Ils ne savent pas pourquoi ils sont ... -Je ne vois pas ... Ouais, tu peux tout faire
toute la journée et ils vont apprendre, juste
comme vous pourriez le faire avec un chien ou
rien d'autre. J'ai appris que je fais ça
et je comprends cela. -Juste ici à la table, je
faites cela, mais nulle part ailleurs. -Oui, donc, oui, non seulement les compétences que nous mélangeons mais, comme, je
dit, vous savez, même s'il est assis avec
moi ici et je le fais, puis
elle s'assoit même si nous sommes les mêmes
situation, même tout, c'est un
personne différente, il pourrait être comme s'il était
jamais vu ça auparavant. Et nous le voulons,
nous voulons qu’ils soient capables de faire
il. Dans de nombreux environnements avec beaucoup de
les gens, avec beaucoup d'articles. -Ouais. -Juste
changer autant que possible. -A 2015
une étude montre que la formation des individus
avec ASD pour acquérir de nouvelles informations

Hindi: 
नहीं के बारे में वे क्या कर सकते हैं, एक खड़खड़ाना। -मैं एक कप में एक ब्लॉक रखता हूं, वे एक कप में एक ब्लॉक डालते हैं। या मैं अपने हाथों को ताली बजाता हूं, वे ताली बजाते हैं। यह उस बारे में नहीं है। यही कारण है कि के
वह कौशल नहीं, जिस पर हम काम कर रहे हैं। हम चाहते हैं
उन्हें ध्यान देना सीखना है और
नकल, तो फिर पर काम करने के लिए, तो आप
सामाजिक कौशल की नकल करना और खेलना सीखें
कौशल और भाषा कौशल और चीजों के प्रकार, इसलिए। हाँ। -लेकिन हाँ, मैं पहली जगह ... यह निश्चित रूप से है
एक मुद्दा। तो हम कोशिश करते हैं ... यह है, यह है। और वह है
मैं वास्तव में मेरे बाद बोर्ड पर क्यों नहीं था
उस पहले स्थान पर गया था और था
यह सीखना कि क्योंकि मैं था, जैसे ... -उनका
पता नहीं क्यों वे ताली बजा रहे हैं
हाथ। वे नहीं जानते कि वे क्यों ... मैं नहीं देख रहा हूँ ... हाँ, आप यह सब कर सकते हैं
दिन भर और वे जानने वाले हैं, बस
जैसे आप एक कुत्ते के साथ या कर सकते हैं
और कुछ। मुझे पता चला कि मैं ऐसा करता हूं
और मुझे यह मिलता है। -यहां टेबल पर, मैं
ऐसा करो, लेकिन कहीं नहीं। -हां, हां, हां, न केवल हम जो कौशल का मिश्रण करते हैं बल्कि, जैसे, मैं
कहा, तुम्हें पता है, भले ही वह साथ बैठा हो
मुझे यहीं और मैं यह कर रहा हूँ और फिर
भले ही हम वही हों, वह नीचे बैठती है
स्थिति, सब कुछ, यह एक है
अलग व्यक्ति, ऐसा हो सकता है जैसे वह है
ऐसा पहले कभी नहीं देखा था। और हम उसे चाहते हैं,
हम उन्हें, जाहिर है, करने में सक्षम होना चाहते हैं
यह। बहुत सारे वातावरण में
बहुत सारे आइटम के साथ लोग। हाँ। -सिर्फ
जितना संभव हो इसे बदल दें। -एक 2015
अध्ययन से पता चलता है कि प्रशिक्षण व्यक्तियों
ASD के साथ नई जानकारी प्राप्त करने के लिए

Italian: 
non sul fatto che possano, -Fai un sonaglio. -Ho messo un blocco in una tazza, hanno messo un blocco in una tazza. O batto le mani, battono le mani. Non si tratta di questo. Quello è
non l'abilità a cui stiamo lavorando. Vogliamo
loro per imparare a prestare attenzione e
imitare, quindi lavorare su, poi su di te
imparare a imitare le abilità sociali e giocare
abilità e abilità linguistiche e quel genere di cose, quindi. -Si. -Sì, il posto in cui ho .  -Sicuramente
un problema. Quindi proviamo a .  -È, lo è. E questo è
perché non ero davvero a bordo dopo di me
è andato a quel primo posto ed è stato
imparando che perché ero, come .  - Loro
non so perché stiano battendo le mani
mani. Non sanno perché stanno .  -Non vedo .  Sì, puoi fare tutto questo
giorno e impareranno, giusto
come se potessi farlo con un cane o
qualunque altra cosa. Ho imparato che lo faccio
e ho capito. -Destra qui al tavolo, io
fai questo, ma da nessun'altra parte. -Sì, quindi, sì, non solo le abilità che mescoliamo ma, tipo, io
ha detto, sai, anche se è seduto con
proprio qui e lo sto facendo e poi
si siede anche se siamo uguali
situazione, stesso tutto, è un
persona diversa, potrebbe essere come lui
mai visto prima. E noi lo vogliamo
vogliamo che, ovviamente, siano in grado di fare
esso. In molti ambienti con molti
persone, con molti oggetti. -Si. -Appena
cambiarlo il più possibile. -A 2015
lo studio dimostra che la formazione di individui
con ASD per acquisire nuove informazioni da

Japanese: 
彼らができるかどうかではなく、-がらがらを振る。-私はカップにブロックを入れ、彼らはカップにブロックを入れました。または私は私の手をたたいて、彼らは手をたたきます。それはそれについてではありません。それは
私たちが取り組んでいるスキルではありません。欲しい
彼らは注意を払うことを学ぶために、そして
模倣するので、次に作業するために、あなた
社会的スキルを模倣して遊ぶことを学ぶ
スキルと言語スキル、そしてそういうものです。-うん。-しかし、ええ、私が最初にした場所...-それは間違いなく
問題。だから私たちは...-そうです、そうです。そしてそれは
なぜ私は本当に船に乗っていなかったのか
その最初の場所に行き、
私がそうだったので…
彼らはなぜ彼らが拍手しているのか分からない
手。なぜだかわからない…-わからない…全部できる
1日中、彼らは学ぶつもりです。
あなたが犬でそれをすることができるように
他に何か。私はこれを行うことを学びました
そして私はこれを得ます。-ここのテーブルで、私は
これを行いますが、他の場所では行いません。-そう、そう、そう、私たちが混ぜ合わせるスキルだけでなく、
と言っても、彼が座っていても
ここにいる私はそれをやっていて
私たちが同じだとしても彼女は座ります
状況、すべて同じ、それは
別の人、それは彼のようかもしれません
これまで見たことがない。そして私達は彼が欲しい、
明らかにできるようにしたい
それ。たくさんの環境で
たくさんのアイテムで人々。-うん。-ただ
可能な限り変更してください。-A 2015
研究によると、個人のトレーニング
ASDを使用して

English: 
not about whether they can, -Shake a rattle. -I put a block in a cup, they put a block in a cup. Or I clap my hands, they clap their hands. It's not about that. That's
not the skill we're working on. We want
them to learn to pay attention and
imitate, so then to work on, then you
learn to imitate social skills and play
skills and language skills and those kinds of things, so. -Yeah. -But yeah, the place I first... -It's definitely
an issue. So we try to... -It is, it is. And that's
why I wasn't really on board after I
went to that first place and was
learning that because I was, like... -They
don't know why they're clapping their
hands. They don't know why they're... -I'm not seeing... Yeah, you can do this all
day long and they're gonna learn, just
like you could do that with a dog or
anything else. I learned that I do this
and I get this. -Right here at the table, I
do this, but nowhere else. -Yeah, so, yeah, not only the skills we mix up but, like, I
said, you know, even if he's sitting with
me right here and I'm doing it and then
she sits down even though we're the same
situation, same everything, it's a
different person, it might be like he's
never seen that before. And we want him,
we want to them, obviously, to be able to do
it. In lots of environments with lots of
people, with lots of items. -Yeah. -Just
change it up as much as possible. -A 2015
study shows that training individuals
with ASD to acquire new information by

Filipino: 
hindi tungkol sa kung magagawa nila,-Gumawa ng isang rattle. - Naglagay ako ng isang bloke sa isang tasa, naglalagay sila ng isang bloke sa isang tasa. O pinapalakpak ko ang aking mga kamay, pinapalakpak ang kanilang mga kamay. Hindi ito tungkol sa. Iyon lang
hindi ang kasanayan na pinagtatrabahuhan namin. Gusto namin
matututo silang magbayad ng pansin at
gayahin, upang pagkatapos ay upang gumana sa, pagkatapos ikaw
matutong gayahin ang mga kasanayang panlipunan at paglalaro
kasanayan at kasanayan sa wika at mga uri ng mga bagay, kaya. -Yeah. -Pero oo, ang lugar na una kong ... -Ito talaga
isang isyu. Kaya't sinubukan nating ... -Siyan, ito ay. At iyon ang
bakit hindi ako talaga nakasakay pagkatapos ko
nagpunta sa unang lugar na iyon at
pag-aaral na dahil ako ay, tulad ng ... -Sila
hindi alam kung bakit nila ito pinapalakpak
mga kamay. Hindi nila alam kung bakit sila ... -Hindi ko nakikita ... Oo, magagawa mo ang lahat
maghapon at matututo na sila
tulad ng maaari mong gawin iyon sa isang aso o
kahit ano pa. Nalaman kong ginagawa ko ito
at nakuha ko ito. -Magaling dito sa hapag, ako
gawin ito, ngunit wala kahit saan. -Oo, kaya, oo, hindi lamang ang mga kasanayan na pinaghalong namin ngunit, tulad ng, ako
sabi, alam mo, kahit nakaupo siya
ako mismo dito at ginagawa ko ito at pagkatapos
umupo siya kahit pareho kami
sitwasyon, pareho ang lahat, ito ay isang
ibang tao, baka katulad niya
hindi kailanman nakita na bago. At gusto namin siya,
nais namin sa kanila, malinaw naman, upang magawa
ito. Sa maraming mga kapaligiran na may maraming
mga tao, na may maraming mga item. -Yeah. -Just
baguhin ito hangga't maaari. -A 2015
ipinakita ng pag-aaral na ang mga indibidwal na pagsasanay
kasama ang ASD upang makakuha ng bagong impormasyon sa pamamagitan ng

German: 
nicht darüber, ob sie können, - Schütteln Sie eine Rassel. -Ich habe einen Block in eine Tasse gesteckt, sie haben einen Block in eine Tasse gegeben. Oder ich klatsche in die Hände, sie klatschen in die Hände. Darum geht es nicht. Das ist
nicht die Fähigkeit, an der wir arbeiten. Wir wollen
sie lernen, aufmerksam zu sein und
imitieren, also dann arbeiten, dann du
lernen, soziale Fähigkeiten nachzuahmen und zu spielen
Fähigkeiten und Sprachkenntnisse und solche Dinge, also. -Ja. -Aber ja, der Ort, an dem ich zuerst ... -Es ist definitiv
ein Problem. Also versuchen wir ... - Es ist, es ist. Und das ist
warum ich nach mir nicht wirklich an Bord war
ging zu diesem ersten Platz und war
das zu lernen, weil ich war, wie ... - Sie
Ich weiß nicht, warum sie klatschen
Hände. Sie wissen nicht, warum sie ... -Ich sehe nicht ... Ja, das kannst du alles
Tag lang und sie werden es einfach lernen
wie du das mit einem Hund machen könntest oder
noch etwas. Ich habe gelernt, dass ich das mache
und ich verstehe das. - Genau hier am Tisch, ich
mach das, aber nirgendwo anders. -Ja, also ja, nicht nur die Fähigkeiten, die wir vermischen, sondern auch ich
sagte, weißt du, auch wenn er mit sitzt
ich genau hier und ich mache es und dann
Sie setzt sich, obwohl wir gleich sind
Situation, gleich alles, es ist eine
andere Person, es könnte sein, als wäre er
das habe ich noch nie gesehen. Und wir wollen ihn,
wir wollen natürlich, dass sie dazu in der Lage sind
es. In vielen Umgebungen mit vielen
Menschen, mit vielen Gegenständen. -Ja. -Gerade
ändere es so weit wie möglich. -A 2015
Studie zeigt, dass die Ausbildung von Personen
mit ASD, um neue Informationen von zu erhalten

Indonesian: 
bukan tentang apakah mereka bisa, -Mengocok mainan. -Saya Menempatkan blok di cangkir, mereka menempatkan blok di cangkir. Atau saya bertepuk tangan, mereka bertepuk tangan. Bukan tentang itu. Itu
bukan keterampilan yang sedang kami kerjakan. Kami ingin
mereka belajar memperhatikan dan
meniru, lalu bekerja, maka Anda
belajar meniru keterampilan sosial dan bermain
keterampilan dan keterampilan bahasa dan hal-hal semacam itu, jadi. -Ya. -Tapi Ya, tempat pertama saya ... -Ini pasti
sebuah isu. Jadi kami mencoba untuk ... -Ini, itu. Dan itu
mengapa saya tidak benar-benar naik setelah saya
pergi ke tempat pertama itu dan sekarang
belajar itu karena aku, seperti ... -Mereka
tidak tahu mengapa mereka bertepuk tangan
tangan. Mereka tidak tahu mengapa mereka ... -Aku tidak melihat ... Ya, kau bisa melakukan ini semua
sepanjang hari dan mereka akan belajar, hanya
seperti Anda bisa melakukannya dengan anjing atau
ada yang lain. Saya belajar bahwa saya melakukan ini
dan saya mendapatkan ini. -Tepat Di sini, di meja, aku
lakukan ini, tetapi tidak di tempat lain. -Ya, jadi, ya, tidak hanya keterampilan yang kami campur tetapi, seperti, saya
berkata, Anda tahu, bahkan jika dia duduk bersama
saya di sini dan saya melakukannya lalu
dia duduk meskipun kita sama
situasi, semuanya sama, itu a
orang yang berbeda, mungkin seperti dia
belum pernah melihat itu sebelumnya. Dan kami menginginkannya,
kami ingin mereka, tentu saja, dapat melakukannya
Itu. Di banyak lingkungan dengan banyak
orang, dengan banyak item. -Ya. -Hanya
ubah sebanyak mungkin. -A 2015
studi menunjukkan bahwa pelatihan individu
dengan ASD untuk memperoleh informasi baru oleh

Russian: 
не о том, могут ли они, - трясти погремушкой. -Я положил блок в чашку, они положили блок в чашку. Или я хлопаю в ладоши, они хлопают в ладоши. Дело не в этом. Это
не тот навык, над которым мы работаем. Мы хотим
им научиться обращать внимание и
подражать, так что потом работать, то вы
научиться подражать социальным навыкам и играть
навыки и языковые навыки и тому подобное, так. -Да. -Но да, место я первое ... -Это определенно
проблема. Итак, мы пытаемся ... - Это так. И это
почему я не был на борту после того, как я
пошел на это первое место и был
узнав это, потому что я был, как ... -Они
не знаю, почему они хлопают в ладоши
Руки. Они не знают, почему они ... -Я не вижу ... Да, вы можете сделать все это
день, и они будут учиться, просто
как вы могли бы сделать это с собакой или
что-нибудь еще. Я узнал, что я делаю это
и я получаю это. -Право здесь за столом, я
сделай это, но больше нигде. -Да, да, да, не только навыки, которые мы смешиваем, но, как я
сказал, вы знаете, даже если он сидит с
я прямо здесь, и я делаю это, а затем
она садится, хотя мы одинаковые
Ситуация, все то же самое, это
другой человек, может быть, он
никогда не видел этого раньше. И мы хотим его,
мы хотим, чтобы они, очевидно, были в состоянии сделать
Это. Во многих средах с большим количеством
люди, с большим количеством предметов. -Да. -Просто
изменить его как можно больше. -А 2015
Исследование показывает, что обучение людей
с ASD, чтобы получить новую информацию

Spanish: 
no se trata de si pueden, - Agitar un sonajero. -Puse un bloque en una taza, ellos pusieron un bloque en una taza. O aplaudo, ellos aplauden. No se trata de eso. Eso es
No es la habilidad en la que estamos trabajando. Queremos
ellos aprender a prestar atención y
imitar, entonces para trabajar, entonces tú
aprender a imitar habilidades sociales y jugar
habilidades y habilidades de lenguaje y ese tipo de cosas, entonces. -Si. -Pero sí, el lugar donde primero ... -Es definitivamente
un problema. Así que tratamos de ... -Lo es, lo es. Y eso es
por qué no estaba realmente a bordo después de
fue a ese primer lugar y fue
aprendiendo eso porque estaba, como ... -Ellos
no sé por qué aplauden
manos. No saben por qué están ... -No estoy viendo ... Sí, puedes hacer todo esto
todo el día y van a aprender, solo
como si pudieras hacer eso con un perro o
Algo más. Aprendí que hago esto
y entiendo esto -Justo aquí en la mesa, yo
hacer esto, pero en ningún otro lado. -Sí, entonces, sí, no solo las habilidades que mezclamos, sino que yo
dijo, sabes, incluso si él está sentado con
yo aquí y lo estoy haciendo y luego
ella se sienta a pesar de que somos iguales
situación, igual todo, es una
persona diferente, podría ser como si fuera
Nunca he visto eso antes. Y lo queremos a él
queremos que, obviamente, puedan hacer
eso. En muchos entornos con muchos
personas, con muchos artículos. -Si. -Sólo
cámbielo tanto como sea posible. -A 2015
estudio muestra que la formación de individuos
con ASD para adquirir nueva información por

Chinese: 
不关他们是否可以-摇一摇。-我在杯子里放了一块，他们在杯子里放了一块。或者我拍拍手，他们拍拍手。不是那个 那是
不是我们正在研究的技能。我们想要
他们学习注意
模仿，然后继续努力，然后你
学习模仿社交技巧和玩耍
技能和语言技能以及诸如此类的事情。是的 -但是，我首先去的地方-绝对是
一个问题。因此，我们尝试...-是的。那就是
为什么我之后我并没有真正加入
去了第一名，
了解到我是因为...
不知道他们为什么要鼓掌
手。他们不知道为什么他们-我没看见...是的，你可以做所有这些
一整天，他们会学习，只是
就像你可以用一只狗或
还要别的吗。我了解到我这样做
我明白了。-就在这儿，我
做到这一点，但无处可去。-是的，是的，不仅是我们混合使用的技能，而且，例如，我
说，即使他坐在一起，你也知道
我在这里，我正在做，然后
即使我们一样，她也坐下来
情况，一切都一样
不同的人，可能就像他是
从来没有见过。我们想要他，
我们希望他们能够做到
它。在很多环境中
人，有很多东西。是的 -只是
尽可能地改变它。-A 2015
研究表明，训练个人
与ASD合作以获取新信息

Arabic: 
ليس حول ما إذا كان بإمكانهم هز حشرجة الموت. -وضعت كتلة في كوب ، وضعوا كتلة في كوب. أو صفقوا بيدي ، صفقوا بأيديهم. لاعلاقة بذاك. هذا
ليست المهارة التي نعمل عليها. نحن نريد
لهم أن يتعلموا الانتباه والاهتمام
تقليد ، ثم للعمل عليه ، ثم أنت
تعلم تقليد المهارات الاجتماعية واللعب
المهارات ومهارات اللغة وهذه الأنواع من الأشياء ، لذلك. -بلى. - ولكن نعم ، المكان الأول ... - إنه بالتأكيد
قضية. لذا نحاول ... - إنها كذلك. وذاك
لماذا لم أكن على متن الطائرة بعد أن كنت
ذهبت إلى هذا المكان الأول وكان
أتعلم ذلك لأنني كنت ...
لا أعرف لماذا يصفقون
اليدين. إنهم لا يعرفون لماذا ... - أنا لا أرى ... نعم ، يمكنك القيام بكل هذا
طوال اليوم وسوف يتعلمون ، فقط
مثلما يمكنك فعل ذلك مع كلب أو
هل من شيء آخر. تعلمت أنني أفعل ذلك
وأحصل على هذا. -من هنا على الطاولة ، أنا
افعل ذلك ، ولكن في أي مكان آخر. -نعم ، نعم ، ليس فقط المهارات التي نخلطها ولكن ، أنا أيضًا
قال ، تعرف ، حتى لو كان يجلس معه
لي هنا وأنا أفعل ذلك وبعد ذلك
تجلس على الرغم من أننا نفس الشيء
الوضع ، نفس كل شيء ، إنه
شخص مختلف ، قد يكون مثله
لم أر ذلك من قبل. ونحن نريده ،
نريدهم ، بالطبع ، أن نكون قادرين على القيام بذلك
عليه. في الكثير من البيئات مع الكثير من
الناس ، مع الكثير من العناصر. -بلى. -مجرد
تغييره قدر الإمكان. -أ 2015
تظهر الدراسة أن تدريب الأفراد
مع ASD للحصول على معلومات جديدة من قبل

Dutch: 
niet of ze dat kunnen, -schud een rammelaar. -Ik stop een blok in een beker, ze hebben een blok in een beker gestopt. Of ik klap in mijn handen, ze klappen in hun handen. Daar gaat het niet om. Dat is
niet de vaardigheid waar we aan werken. Wij willen
om te leren opletten en
imiteren, dus dan aan het werk, dan jij
leer sociale vaardigheden te imiteren en te spelen
vaardigheden en taalvaardigheden en dat soort dingen, dus. -Ja. -Maar ja, de plek waar ik voor het eerst ben ...
een probleem. Dus we proberen ... Het is zo. En dat is
waarom ik niet echt aan boord was nadat ik
ging naar die eerste plaats en was
dat te leren omdat ik was, zoals ... -Ze
ik weet niet waarom ze in hun handen klappen
handen. Ze weten niet waarom ze ... Ik zie niet ... Ja, je kunt dit allemaal doen
dag lang en ze zullen het leren, gewoon
zoals je dat zou kunnen doen met een hond of
nog iets anders. Ik heb geleerd dat ik dit doe
en ik snap dit. - Precies hier aan tafel, ik
doe dit, maar nergens anders. Ja, dus niet alleen de vaardigheden die we door elkaar halen, maar ik ook
zei, weet je, zelfs als hij bij zit
mij hier en ik doe het en dan
ze gaat zitten, ook al zijn we hetzelfde
situatie, alles hetzelfde, het is een
andere persoon, het kan zijn alsof hij is
nog nooit gezien. En we willen hem,
we willen natuurlijk dat ze dat kunnen
het. In veel omgevingen met veel
mensen, met veel items. -Ja. -Alleen maar
verander het zoveel mogelijk. -A 2015
studie toont aan dat het trainen van individuen
met ASD om nieuwe informatie te verwerven door

Italian: 
ripeterlo in realtà danneggia la loro
capacità di applicare tali conoscenze apprese a
altre situazioni. Oltre a lavorare
contro l'apprendimento dell'autismo, la soppressione
stimoli e movimenti sono anche noti
influenzare negativamente l'apprendimento e il sociale
connessioni perché i tipi di stimoli
che gli autistici sono noti per aiutare
sviluppare il loro sistema vestibolare. Insegnamento
questi bambini stanno fermi e vanno
attraverso un sacco di lavoro al tavolo sta funzionando
contro i loro modi naturali di successo
apprendimento. La maggior parte dei bambini ABA conosce il
frase "mani tranquille". C'è un post di
Julia Bascom su mani tranquille in cui lei
descrive di avere le mani tenute per
il tavolo o ai suoi lati fino al conteggio
di tre
fino a quando lei e gli altri non lo insegnarono
trattenersi in un quasi
modi spaventosi, molte volte, alle parole
"mani tranquille". Oltre a sopprimere
espressione e autoregolazione attraverso
stimming, ABA
funziona anche su "gioco appropriato". io ho
niente contro il lavoro con i bambini

Arabic: 
تكرار ذلك يضر بهم
القدرة على تطبيق تلك المعرفة المكتسبة
حالات أخرى. بالإضافة إلى العمل
ضد كيفية تعلم التوحد وقمعه
ومن المعروف أيضا الحركات والحركة
تؤثر سلبا على التعلم والاجتماعية
الاتصالات لأن أنواع الحزم
من المعروف أن التوحد يساعد
تطوير نظامهم الدهليزي. تعليم
هؤلاء الأطفال على الجلوس بثبات والذهاب
من خلال عمل الكثير من الجدول يعمل
ضد طرقهم الطبيعية للنجاح
تعلم. يعرف معظم أطفال ABA
عبارة "أيدي هادئة". هناك منشور بواسطة
جوليا Bascom على أيدي هادئة التي هي
يصف حمل يديها
الطاولة أو على جانبيها حتى العد
من ثلاثة
حتى علمت هي والآخرين هذا التعلم
لكبح جماح أنفسهم في ما يقرب من
بطريقة مخيفة ، في كثير من الأحيان ، على الكلمات
"أيدي هادئة". بالإضافة إلى قمعها
التعبير والتنظيم الذاتي من خلال
حجري ، أبا
يعمل أيضًا على "اللعب المناسب". لدي
لا شيء ضد العمل مع الأطفال

Japanese: 
それを繰り返すことは実際に彼らに害を及ぼす
その学んだ知識を適用する能力
他の状況。働くことに加えて
自閉症者の学習方法に対する抑制
刺激と動きも知られています
学習と社会に悪影響を与える
刺激の種類のための接続
自閉症は助けになることが知られている
前庭系を発達させる。教える
これらの子供たちはじっと座って行く
たくさんのテーブルワークを通して
成功する彼らの自然な方法に対して
学習。ほとんどのABAの子供たちは
「静かな手」というフレーズ。投稿があります
ジュリアバスコム
彼女の手を押し下げることについて説明します
カウントまでテーブルまたは彼女の側で
3の
彼女や他の人がこれを学んだことを学ぶまで
ほとんど自分自身を拘束する
恐ろしい態度で、何度も、言葉で
「静かな手」抑制に加えて
表現と自主規制
刺激、ABA
「適切な遊び」にも取り組みます。私が持っています
子供と一緒に働くことに対して何も

Indonesian: 
mengulanginya justru merugikan mereka
kemampuan untuk menerapkan pengetahuan yang dipelajari
situasi lain. Selain bekerja
terhadap bagaimana autistik belajar, menekan
tujuan dan gerakan juga dikenal
secara negatif mempengaruhi pembelajaran dan sosial
koneksi karena jenis stims
bahwa autistik diketahui dapat membantu
mengembangkan sistem vestibular mereka. Pengajaran
anak-anak ini duduk diam dan pergi
melalui banyak pekerjaan meja bekerja
melawan cara alami mereka untuk sukses
belajar. Sebagian besar anak-anak ABA tahu
frase "tangan yang tenang." Ada posting oleh
Julia Bascom di tangan yang tenang di mana dia
menggambarkan tangannya diikat ke bawah
meja atau di sisinya sampai hitungan
tiga
sampai dia dan orang lain mengajarkan ini dipelajari
untuk menahan diri dalam hampir
sikap takut, berkali-kali, pada kata-kata
"Tangan yang tenang," Selain menekan
ekspresi dan pengaturan diri melalui
stimming, ABA
juga bekerja pada "permainan yang tepat." saya sudah
tidak menentang bekerja dengan anak-anak

Portuguese: 
repeti-lo realmente prejudica sua
capacidade de aplicar esse conhecimento aprendido a
outras situações. Além de trabalhar
contra como os autistas aprendem, suprimindo
caules e movimento também é conhecido por
afetar negativamente a aprendizagem e social
conexões porque os tipos de hastes
que os autistas são conhecidos por ajudar
desenvolver seu sistema vestibular. Ensino
essas crianças para ficar parado e ir
através de muito trabalho de mesa está funcionando
contra suas formas naturais de sucesso
Aprendendo. A maioria das crianças ABA conhece o
frase "mãos silenciosas". Há uma postagem de
Julia Bascom em mãos calmas em que ela
descreve ter as mãos pressionadas para
a mesa ou ao lado dela até a contagem
de três
até que ela e outras pessoas ensinaram isso aprendeu
para conter-se em um quase
maneira temerosa, muitas vezes, com as palavras
"mãos silenciosas". Além de suprimir
expressão e auto-regulação através
stimming, ABA
também funciona em "jogo apropriado". eu tenho
nada contra trabalhar com crianças

Spanish: 
repetirlo en realidad daña su
capacidad de aplicar ese conocimiento aprendido a
otras situaciones Además de trabajar
contra cómo aprenden los autistas, suprimiendo
stims y movimiento también es conocido por
afectar negativamente el aprendizaje y social
conexiones porque los tipos de stims
que se sabe que los autistas ayudan
desarrollar su sistema vestibular. Enseñando
estos niños se sientan quietos y se van
a través de mucho trabajo de mesa está funcionando
contra sus formas naturales de éxito
aprendizaje. La mayoría de los niños ABA saben
frase "manos tranquilas". Hay una publicación de
Julia Bascom en manos tranquilas en las que ella
describe tener sus manos presionadas
la mesa o a sus costados hasta el conteo
de tres
hasta que ella y otros enseñaron esto aprendido
para contenerse en un casi
manera temerosa, muchas veces, con las palabras
"manos tranquilas". Además de suprimir
expresión y autorregulación a través de
Adelgazamiento, ABA
también funciona en "juego apropiado". yo tengo
nada en contra de trabajar con niños

Chinese: 
重复它实际上会伤害他们
将所学知识应用于
其他情况。除了工作
反对自闭症的学习，抑制
刺激和运动也被称为
对学习和社交产生负面影响
连接，因为刺激的种类
已知自闭症可以提供帮助
发展他们的前庭系统。教学
这些孩子坐着走
通过大量的表工作正在工作
反对他们自然的成功方式
学习。大多数ABA儿童都知道
短语“安静的手”。有一个帖子
朱莉娅·巴斯科姆（Julia Bascom）在安静的手中
描述了将她的手按住到
桌子或她的旁边直到计数
三分之二
直到她和其他人学到这一点
约束自己
多次，令人恐惧的方式
“安静的手。” 除了压抑
通过表达和自我调节
刺激，ABA
也适用于“适当的演奏”。我有
没有什么反对与孩子一起工作

Filipino: 
ang pag-uulit nito ay talagang nakakasama sa kanilang
kakayahang ilapat ang natutunan na kaalaman sa
iba pang mga sitwasyon. Bilang karagdagan sa pagtatrabaho
laban sa kung paano natututo ang autistik, pagsugpo
kiligin at kilusan ay kilala rin
negatibong nakakaapekto sa pag-aaral at panlipunan
mga koneksyon sapagkat ang mga uri ng mga pampasigla
kilala ang autistik na makakatulong sa tulong
bumuo ng kanilang vestibular system. Pagtuturo
ang mga batang ito ay maupo at umalis
sa pamamagitan ng maraming gawaing mesa ay gumagana
laban sa kanilang likas na paraan ng tagumpay
pag-aaral. Karamihan sa mga batang ABA ay nakakaalam ng
pariralang "tahimik na mga kamay." Mayroong isang post ni
Julia Bascom sa tahimik na mga kamay kung saan siya
naglalarawan na hinawakan ang kanyang mga kamay
ang talahanayan o sa kanyang mga gilid hanggang sa bilang
ng tatlo
hanggang sa siya at ang iba ay nagturo ng ito natutunan
upang mapigilan ang kanilang mga sarili sa halos
nakakatakot na paraan, maraming beses, sa mga salita
"tahimik na kamay." Bilang karagdagan sa pagsugpo
expression at regulasyon sa sarili sa pamamagitan ng
nakapupukaw, ABA
gumagana din sa "naaangkop na pag-play." Meron akong
walang laban sa pakikipagtulungan sa mga bata

German: 
es zu wiederholen schadet ihnen tatsächlich
Fähigkeit, dieses erlernte Wissen anzuwenden
andere Situationen. Neben der Arbeit
dagegen, wie Autisten lernen, unterdrücken
Stims und Bewegung ist auch bekannt
das Lernen und das Soziale negativ beeinflussen
Verbindungen, weil die Arten von Stims
dass Autisten dafür bekannt sind, zu helfen
entwickeln ihr Vestibularsystem. Unterrichten
diese Kinder still zu sitzen und zu gehen
durch viel Tischarbeit funktioniert
gegen ihre natürlichen Wege des Erfolgs
Lernen. Die meisten ABA-Kinder kennen das
Satz "ruhige Hände." Es gibt einen Beitrag von
Julia Bascom auf ruhigen Händen, in denen sie
beschreibt, wie sie ihre Hände gedrückt hält
den Tisch oder an ihren Seiten bis zur Zählung
von drei
bis sie und andere dies lernten
sich in einem fast zurückhalten
oft ängstlich bei den Worten
"ruhige Hände." Neben der Unterdrückung
Ausdruck und Selbstregulierung durch
Stimming, ABA
funktioniert auch bei "angemessenem Spiel". ich habe
nichts gegen die Arbeit mit Kindern

Dutch: 
het herhalen ervan schaadt hun
vermogen om die geleerde kennis toe te passen
andere situaties. Naast werken
tegen hoe autisten leren, onderdrukken
stims en beweging is ook bekend
negatief leren en sociaal beïnvloeden
verbindingen omdat de soorten stims
waarvan bekend is dat autisten helpen
hun vestibulaire systeem ontwikkelen. Onderwijs
deze kinderen om stil te zitten en te gaan
door veel tafelwerk werkt
tegen hun natuurlijke manieren van succes
aan het leren. De meeste ABA-kinderen kennen de
uitdrukking "stille handen." Er is een post door
Julia Bascom op rustige handen waarin ze
beschrijft hoe ze haar handen vasthoudt
de tafel of aan haar zijde tot de telling
van drie
totdat zij en anderen dit leerden
om zichzelf in te houden in een bijna
vaak op een angstige manier bij de woorden
"stille handen." Naast het onderdrukken
expressie en zelfregulatie door
stomen, ABA
werkt ook op "gepast spelen". ik heb
niets tegen werken met kinderen

French: 
le répéter nuit en fait à leur
la capacité d'appliquer ces connaissances acquises à
d'autres situations. En plus de travailler
contre la façon dont les autistes apprennent, en supprimant
stims et le mouvement est également connu pour
affecter négativement l'apprentissage et social
connexions parce que les types de stims
que les autistes sont connus pour aider
développer leur système vestibulaire. Enseignement
ces enfants à rester assis et aller
à travers beaucoup de travail de table fonctionne
contre leurs moyens naturels de succès
apprentissage. La plupart des enfants ABA connaissent
phrase «mains tranquilles». Il y a un message de
Julia Bascom entre des mains tranquilles dans lesquelles elle
décrit avoir les mains vers le bas
la table ou à ses côtés jusqu'à ce que le comte
de trois
jusqu'à ce qu'elle et d'autres enseignent cela appris
de se retenir dans un presque
de manière effrayante, plusieurs fois, aux mots
"mains tranquilles." En plus de supprimer
expression et autorégulation par
calage, ABA
fonctionne également sur "jeu approprié." j'ai
rien contre le travail avec les enfants

Hindi: 
इसे दोहराना वास्तव में उनकी हानि करता है
उस ज्ञान को लागू करने की क्षमता
अन्य स्थितियों। काम करने के अलावा
ऑटिस्टिक कैसे सीखते हैं, के खिलाफ
stims और आंदोलन भी जाना जाता है
सीखने और सामाजिक को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं
कनेक्शन क्योंकि stims के प्रकार
उस ऑटिस्टिक को मदद करने के लिए जाना जाता है
उनकी वेस्टिबुलर प्रणाली विकसित करना। शिक्षण
इन बच्चों को अभी भी बैठना और जाना है
तालिका के बहुत से काम के माध्यम से काम कर रहा है
सफल होने के उनके प्राकृतिक तरीकों के खिलाफ
सीख रहा हूँ। ज्यादातर एबीए बच्चे जानते हैं
वाक्यांश "शांत हाथ।" द्वारा एक पोस्ट है
जूलिया Bascom शांत हाथों पर जिसमें वह
अपने हाथों को नीचे रखने का वर्णन करता है
गिनती तक मेज या उसके किनारों पर
तीन का
जब तक वह और दूसरों ने यह नहीं सीखा
लगभग खुद को नियंत्रित करने के लिए
भयभीत तरीके, कई बार, शब्दों में
"चुप हाथ।" दबाने के अलावा
अभिव्यक्ति और स्व-विनियमन के माध्यम से
मंचन, ए.बी.ए.
"उपयुक्त नाटक" पर भी काम करता है। मेरे पास है
बच्चों के साथ काम करने के खिलाफ कुछ भी नहीं

English: 
repeating it actually harms their
ability to apply that learned knowledge to
other situations. In addition to working
against how autistics learn, suppressing
stims and movement is also known to
negatively affect learning and social
connections because the kinds of stims
that autistics are known to do help
develop their vestibular system. Teaching
these children to sit still and go
through lots of table work is working
against their natural ways of successful
learning. Most ABA children know the
phrase "quiet hands." There is a post by
Julia Bascom on quiet hands in which she
describes having her hands held down to
the table or at her sides until the count
of three
until she and others taught this learned
to restrain themselves in an almost
fearful manner, many times, at the words
"quiet hands." In addition to suppressing
expression and self-regulation through
stimming, ABA
also works on "appropriate play." I have
nothing against working with children

Russian: 
повторяя это на самом деле вредит их
способность применять полученные знания для
другие ситуации. В дополнение к работе
против того, как аутисты учатся, подавляя
Стим и движение также известно
негативно влияет на обучение и социальную
связи, потому что виды стимов
что аутисты, как известно, помогают
развивать свою вестибулярную систему. обучение
эти дети сидеть спокойно и идти
через много работы за столом работает
против их естественных путей успешного
обучение. Большинство детей АБА знают
фраза "тихие руки". Есть сообщение от
Юлия Баском на тихих руках, в которой она
описывает, что ее руки прижаты к
стол или по бокам, пока граф
из трех
пока она и другие не учили это узнали
сдерживать себя в почти
много раз, со страшными словами
"тихие руки." В дополнение к подавлению
выражение и саморегуляция через
стимулирование, АБА
также работает над «соответствующей игрой». я имею
ничего против работы с детьми

Japanese: 
彼らが私たちのことを理解するのを助ける
おもちゃを盗んだり、殴ったり噛んだりすることはできません
でもそれだけじゃない
手段。ABAは遊びの行動をターゲットにするのが好き
同様に、
裏地などの硬い遊びを妨げる
積み上げる、積み重ねる、遊ぶ
特定の方法を何度も繰り返します。-でも
たとえば、下に落ちるボールのおもちゃがある場合、
ご存知のように、私たちの一人が始めました
彼はおもちゃを投げることを知っていました。-部屋の向こうに投げます。-そして、それはそれほどではありません
それは間違っている。私たちはボールを投げます
それがあなたがすることです。しかし、そこにもあります
このかっこいいおもちゃと置いてみると
ここで下がってここで面白い
音。私たちは彼らにすべてを知ってもらいたいだけです
そして、私たちは実際に、おもちゃで、私たち、あなた
知っている、あなたが置いたいくつかのおもちゃがあります
あなたの中のそれらはそこにあります
形のような多くの
そのようなことですが、上に行くにつれて
よりふり遊びとその種類に
のような、のように、遊んで、のような
ほとんどの人は農場や家を所有していません。というのは
百万があります、権利がないか
間違いです。百万があります
それでできること その後
起き上がるか劇で遊ぶ
キッチンと料理と何とか何とか何とか。
ですから、私たちが言っているのではありません
これはあなたがこれで遊ぶ必要がある方法です
おもちゃ。つまり、そういうものではなく、それだけです。-うん。-あなたは形を入れて、あなたは形を取り出しますが。-でも私たちは

Arabic: 
ومساعدتهم على فهم أننا
لا يمكن فقط سرقة الألعاب أو الضرب والعض
ولكن هذا ليس كل هذا اللعب المناسب
يعني. يحب ABA استهداف سلوكيات اللعب
كذلك،
توقف اللعب الجامد ، مثل البطانة
الأشياء ، أو تكديس الأشياء ، أو اللعب فيها
بطريقة معينة مرارا وتكرارا. -لكن اذا
مثل ، إذا كانت هناك لعبة كرة حيث تنخفض ،
كما تعلم ، بدأ أحدنا ، كل شيء
كان يعرف أن يفعل هو رمي اللعبة. -رميها عبر الغرفة. - وليس الأمر كذلك
ذلك خطأ. تعلمون ، نرمي الكرات ،
هذا ما تفعله. ولكن هناك أيضًا
هذه اللعبة الرائعة وانظر عند وضعها
هنا ينزل هنا يجعل مضحك
صوت. نريدهم فقط أن يعرفوا كل شيء ،
ثم ، في الواقع ، مع الألعاب ، نحن أنت
من الواضح أن هناك بعض الألعاب التي تضعها
منهم في إخراجهم هناك ، وليس هناك
مجموعة كبيرة من الأشكال
أشياء من هذا القبيل ، ولكن بعد ذلك كلما تقدمنا
في لعب أكثر التظاهر وتلك الأنواع
من المهارات ، مثل اللعب مع ، مثل ،
مزرعة الناس الصغار أو المنزل. انا اعني
هناك مليون ، ليس هناك حق أو
خطأ بالضرورة. هناك مليون
أشياء يمكنك القيام بها. وثم
الاستيقاظ أو اللعب في المسرحية
المطبخ والطبخ وبلاه بلاه بلاه.
لذا ، كما تعلم ، ليس هذا ما نقوله
هذه هي الطريقة التي يجب أن تلعب بها
عروسه لعبه. أعني ، ليس مع تلك التي ، أنها إلى حد كبير. -بلى. -أنت تضع الأشكال ، أنت تخرج الأشكال ، ولكن. -لكننا فعلنا

Filipino: 
at pagtulong sa kanila na maunawaan na tayo
hindi lamang maaaring magnakaw ng mga laruan o pindutin at kagat
ngunit hindi iyon ang naaangkop na paglalaro
nangangahulugan Gusto ng ABA na mag-target ng pag-uugali sa pag-play
din,
nakagambala sa mahigpit na pag-play, tulad ng lining
mga bagay, pag-stack ng mga bagay, o pag-play sa
isang partikular na paraan nang paulit-ulit. -Pero kung
tulad ng, kung mayroong isang laruan ng bola kung saan ito bumaba,
alam mo, isa sa atin, sinimulan niya, lahat
alam niyang gawin ay ihagis ang laruan. -Throw ito sa buong silid. -At hindi masyadong ganyan
mali iyan. Alam mo, nagtatapon kami ng mga bola,
yan ang gagawin mo. Ngunit pagkatapos ay mayroon din
ito cool na laruan at tumingin kapag inilagay mo ito
sa dito bumaba dito ay nakakatawa
tunog. Nais lang nating malaman nila kung ano ang lahat,
at pagkatapos, kami talaga, kasama ang mga laruan, kami, ikaw
alam, may malinaw na ilang mga laruan na inilagay mo
sila sa iyo ay dalhin sila doon, hindi a
buong, tulad ng, ang mga hugis na uri ng
mga bagay na ganyan, ngunit pagkatapos ay lumipat kami
sa higit pang pagpapanggap na pag-play at mga uri
ng mga kasanayan, tulad ng paglalaro sa, tulad ng, ang
maliit na tao sakahan o bahay. ibig kong sabihin
may isang milyon, walang tama o
mali, kinakailangan. May isang milyon
mga bagay na magagawa mo dito. At pagkatapos
pagkuha sa o naglalaro sa pag-play
kusina at pagluluto at blah blah blah.
Kaya, alam mo, hindi ito ang sinasabi namin
ganito ang dapat mong i-play sa ito
laruan. Ibig kong sabihin, hindi sa mga iyon, medyo ito. -Yeah. -Inilagay mo ang mga hugis, kinuha mo ang mga hugis, ngunit. -Pero mayroon kami

Dutch: 
en hen te helpen begrijpen dat wij
kan niet zomaar speelgoed stelen of slaan en bijten
maar dat is niet het juiste spel
middelen. ABA richt zich graag op speelgedrag
ook,
het onderbreken van star spel, zoals voering
dingen op elkaar stapelen of spelen
een bepaalde manier keer op keer. -Maar als
als er een balspeelgoed is waar het naar beneden gaat,
Weet je, een van ons, begon hij, allemaal
hij wist dat hij het speelgoed moest gooien. - Gooi het door de kamer. - En dat is het niet zozeer
dat is verkeerd. Weet je, we gooien ballen,
dat is wat je doet. Maar dan is er ook nog
dit stoere speeltje en kijk als je hem neerzet
hier gaat het naar beneden maakt een grappig
geluid. We willen gewoon dat ze weten wat allemaal,
en dan, eigenlijk, met speelgoed, wij, jij
Weet je, er is natuurlijk wat speelgoed dat je neerzet
ze in je haal ze eruit, niet een
heel veel van de vormen
dat soort dingen, maar dan als we omhoog gaan
in meer fantasiespel en dat soort dingen
van vaardigheden, zoals spelen met, zoals, de
kleine mensen boerderij of het huis. ik bedoel
er is een miljoen, er is geen recht of
verkeerd, noodzakelijkerwijs. Er zijn er een miljoen
dingen die je ermee kunt doen. En dan
opstaan of spelen in het stuk
keuken en koken en bla bla bla.
Weet je, het is niet wat we zeggen
dit is hoe je hiermee moet spelen
speelgoed. Ik bedoel, niet met degenen die dat zijn, het is zo ongeveer het. -Ja. -Je zet de vormen erin, je haalt de vormen eruit, maar. - Maar we hebben

Russian: 
и помогая им понять, что мы
не может просто красть игрушки или бить и кусать
но это еще не все, что подходит для игры
средства. АБА любит ориентироваться в игровом поведении
также,
прерывая жесткий зазор, такой как подкладка
вещи, складывать вещи или играть в
определенный путь снова и снова. -Но если
типа, если есть игрушечный мяч, где он падает,
Вы знаете, один из наших, он начал, все
он знал, что нужно было бросить игрушку. -Брось через комнату. И это не так
это неверно. Вы знаете, мы бросаем шары,
это то, что вы делаете. Но есть и
это крутая игрушка и смотри когда ставишь
здесь идет вниз делает смешной
звук. Мы просто хотим, чтобы они знали, что все,
а потом, мы на самом деле, с игрушками, мы, вы
знаете, есть игрушки, которые вы положили
они у вас есть, а не
всякие формы вроде
такие вещи, но затем, когда мы продвигаемся
в более притворную игру и те виды
навыков, как играть с, как,
маленькие люди фермы или дома. я имею в виду
есть миллион, нет прав или
неправильно, обязательно. Там миллион
вещи, которые вы можете сделать с этим. А потом
вставать или играть в спектакле
кухня и кулинария и бла-бла-бла.
Итак, вы знаете, это не то, что мы говорим
вот как ты должен играть с этим
игрушка. Я имею в виду, не с теми, которые, это в значительной степени это. -Да. -Вы вставляете фигуры, вынимаете фигуры, но. Но мы

Indonesian: 
dan membantu mereka memahami bahwa kita
tidak bisa hanya mencuri mainan atau memukul dan menggigit
tapi itu bukan permainan yang tepat
cara, ABA suka menargetkan perilaku bermain
demikian juga,
mengganggu permainan kaku, seperti lining
segalanya, menumpuk hal-hal, atau bermain
cara tertentu berulang-ulang. -Tapi jika
seperti, jika ada mainan bola di mana ia turun,
Anda tahu, salah satu dari kami, dia mulai, semua
yang dia tahu lakukan adalah melempar mainan itu. - Lempar ke seberang ruangan. -Dan tidak sebanyak itu
itu salah. Anda tahu, kami melempar bola,
itu yang kamu lakukan Tapi kemudian ada juga
mainan keren ini dan lihat ketika Anda menaruhnya
di sini turun di sini membuat lucu
suara. Kami hanya ingin mereka tahu apa semua,
dan kemudian, kita benar-benar, dengan mainan, kita, kamu
tahu, jelas ada beberapa mainan yang Anda letakkan
mereka di Anda mengambil mereka di sana, bukan
banyak, seperti, bentuk semacam
hal-hal seperti itu, tetapi saat kita bergerak ke atas
menjadi lebih berpura-pura bermain dan sejenisnya
keterampilan, seperti bermain dengan, seperti, itu
orang kecil bertani atau rumah. maksudku
ada jutaan, tidak ada hak atau
salah, tentu saja. Ada jutaan
hal yang dapat Anda lakukan dengannya. Lalu
bangun atau bermain dalam permainan
dapur dan memasak dan bla bla bla.
Jadi, Anda tahu, bukan itu yang kami katakan
ini adalah bagaimana kamu harus bermain dengan ini
mainan. Maksudku, tidak dengan yang itu, cukup banyak. -Ya. -Anda memasukkan bentuk, Anda mengambil bentuk, tapi. -Tapi kita sudah

German: 
und ihnen zu helfen zu verstehen, dass wir
kann nicht einfach Spielzeug stehlen oder schlagen und beißen
aber das ist nicht alles passende Spiel
meint. ABA zielt gerne auf das Spielverhalten ab
auch,
Unterbrechung des starren Spiels, wie z. B. Auskleidung
Dinge aufbauen, stapeln oder mitspielen
ein besonderer Weg immer und immer wieder. -Doch wenn
wie, wenn es ein Ballspielzeug gibt, wo es runter geht,
Weißt du, einer von uns, hat er angefangen
Er wusste, dass er das Spielzeug werfen musste. - Wirf es durch den Raum. -Und es ist nicht so sehr das
das ist falsch. Weißt du, wir werfen Bälle,
das ist was du machst. Aber dann gibt es auch noch
dieses coole Spielzeug und schauen Sie, wenn Sie es setzen
hier geht es hier runter macht lustig
Klang. Wir wollen nur, dass sie wissen, was alles,
und dann tatsächlich wir mit Spielzeug, wir, Sie
Wissen Sie, es gibt offensichtlich einige Spielsachen, die Sie setzen
sie in dir nehmen sie raus, nicht ein
eine ganze Menge, wie die Formen irgendwie
solche Dinge, aber dann, wenn wir aufsteigen
in mehr vorgeben spielen und diese Arten
von Fähigkeiten, wie mit spielen, wie, die
kleine Leute Bauernhof oder das Haus. ich meine
Es gibt eine Million, es gibt kein Recht oder
unbedingt falsch. Es gibt eine Million
Dinge, die Sie damit machen können. Und dann
aufstehen oder im Spiel spielen
Küche und Kochen und bla bla bla.
Wissen Sie, wir sagen es nicht
So muss man damit spielen
Spielzeug. Ich meine, nicht mit denen, es ist so ziemlich alles. -Ja. -Sie setzen die Formen ein, Sie nehmen die Formen heraus, aber. -Aber wir haben

Spanish: 
y ayudándoles a entender que nosotros
no puede simplemente robar juguetes o golpear y morder
pero eso no es todo ese juego apropiado
medio. A ABA le gusta enfocarse en los comportamientos de juego
también,
interrumpir el juego rígido, como el revestimiento
cosas, apilar cosas o jugar en
una manera particular una y otra vez. -Pero si
como, si hay un juguete de pelota donde cae,
ya sabes, uno de los nuestros, comenzó, todos
sabía que debía tirar el juguete. -Tíralo por la habitación. -Y no es tanto que
eso está mal. Sabes, tiramos pelotas,
Eso es lo que tú haces. Pero luego también hay
este juguete genial y mira cuando lo pones
aquí se baja aquí hace un divertido
sonido. Solo queremos que sepan qué es todo,
y luego, en realidad, con juguetes, nosotros, tú
sabes, obviamente hay algunos juguetes que pones
ellos en sacarlos hay, no un
muchas, como, las formas
cosas así, pero luego a medida que avanzamos
en más juegos de simulación y ese tipo
de habilidades, como jugar con, como, el
La gente pequeña granja o la casa. quiero decir
hay un millón, no hay derecho o
mal, necesariamente. Hay un millon
cosas que puedes hacer con él. Y entonces
levantarse o jugar en la obra
cocina y cocina y bla bla bla.
Entonces, ya sabes, no es que estemos diciendo
así es como tienes que jugar con esto
juguete. Quiero decir, no con los que, es más o menos eso. -Si. -Pones las formas adentro, las sacas, pero. -Pero hemos

Italian: 
e aiutandoli a capire che noi
non può semplicemente rubare giocattoli o colpire e mordere
ma non è tutto il gioco appropriato
si intende. A ABA piace indirizzare i comportamenti di gioco
anche,
interruzione del gioco rigido, come il rivestimento
cose in ordine, impilando cose o giocando
un modo particolare ancora e ancora. -Ma se
tipo, se c'è un giocattolo palla dove va giù,
sai, uno dei nostri, ha iniziato, tutto
sapeva di lanciare il giocattolo. -Lascialo attraverso la stanza. -E non è così tanto
è sbagliato. Sai, lanciamo palle,
questo è quello che fai. Ma poi c'è anche
questo bel giocattolo e guarda quando lo metti
qui va giù qui rende divertente
suono. Vogliamo solo che sappiano cosa tutto
e poi, in realtà, con i giocattoli, noi, tu
sai, ci sono ovviamente alcuni giocattoli che metti
li in te li porti fuori c'è, non a
un sacco di forme simili
cose del genere, ma poi mentre saliamo
in giochi più finti e simili
di abilità, come giocare con, come, il
la piccola fattoria o la casa. intendo
c'è un milione, non c'è nessun diritto o
sbagliato, necessariamente. Ce n'è un milione
cose che puoi farci. E poi
alzarsi o giocare nella rappresentazione
cucina e cucina e bla bla bla,
Quindi, sai, non è quello che stiamo dicendo
questo è come devi giocare con questo
giocattolo. Voglio dire, non con quelli, è praticamente tutto. -Si. -Inserisci le forme, ne togli le forme, ma. -Ma abbiamo

Hindi: 
और उन्हें समझने में मदद करता है कि हम
बस खिलौने चोरी या हिट और काट नहीं सकते
लेकिन यह सब उपयुक्त खेल नहीं है
माध्यम। एबीए को खेल व्यवहार को लक्षित करना पसंद है
भी,
अशिष्ट खेल में बाधा डालना, जैसे अस्तर
चीजें ऊपर, चीजों को ढेर करना, या अंदर खेलना
बार-बार एक खास तरीका। -लेकिन अगर
जैसे, अगर वहाँ एक बॉल टॉय है, जहाँ यह नीचे जाता है,
तुम्हें पता है, हमारा एक, उसने शुरू किया, सब
वह जानता था कि वह खिलौना फेंक देगा। -यह पूरे कमरे में फेंक दें। -और ऐसा नहीं है
यह गलत है। आप जानते हैं, हम गेंद फेंकते हैं,
आप यही करते हैं। लेकिन फिर वहाँ भी है
इस शांत खिलौना और देखो जब तुम इसे डाल दिया
यहाँ में यह नीचे चला जाता है एक अजीब बनाता है
ध्वनि। हम बस उन्हें यही जानना चाहते हैं कि,
और फिर, हम वास्तव में, खिलौने के साथ, हम, आप
पता है, इसमें स्पष्ट रूप से कुछ खिलौने हैं
आप में उन्हें वहाँ से बाहर ले, नहीं
पूरे बहुत, जैसे, आकार की तरह
जैसी चीजें, लेकिन फिर जैसे-जैसे हम आगे बढ़ते हैं
अधिक दिखावा खेलने और उन प्रकारों में
कौशल की तरह, के साथ खेल की तरह, जैसे
कम लोग खेत या घर। मेरा मतलब
कोई लाख है, कोई अधिकार नहीं है या
गलत, जरूरी है। एक लाख है
चीजें जो आप इसके साथ कर सकते हैं। और तब
नाटक में उठना या खेलना
रसोई और खाना पकाने और ब्ला ब्ला ब्ला।
तो, आप जानते हैं, ऐसा नहीं है कि हम कह रहे हैं
यह है कि आपको इसके साथ कैसे खेलना है
खिलौना। मेरा मतलब है, लोगों के साथ ऐसा नहीं है, यह बहुत ज्यादा है। हाँ। -आप आकृतियों को अंदर रखते हैं, आप आकृतियों को बाहर निकालते हैं, लेकिन -लेकिन हम

Chinese: 
并帮助他们了解我们
不能只是偷玩具或撞人咬
但这不是所有合适的游戏
手段。ABA喜欢针对性游戏行为
以及
中断刚性打磨，例如衬里
堆起来，堆放东西或玩耍
一遍又一遍的特定方式。-但是如果
例如，如果有一个玩具掉下来，
你知道，我们中的一个，他开始了
他知道要做的就是扔玩具。-把它扔在房间里。-不是那么多
错了 你知道，我们扔球，
那就是你要做的。但是然后还有
这个很酷的玩具，当你把它看
在这里，它下降了，这很有趣
声音。我们只想让他们知道一切，
然后，我们实际上是用玩具，我们，您
知道，显然你放了一些玩具
他们在你带他们出去，而不是
大部分的形状
这样的事情，但是随着我们的前进
扮演更假装的角色
的技能，比如玩，
小矮人农场或房子。我的意思是
有一百万，没有权利或
一定是错误的。一百万
你可以做的事情。然后
起床或玩耍
厨房和烹饪，等等等等。
所以，你知道，这并不是说我们在说
这就是你要怎么玩这个
玩具。我的意思是，与其说是那个，不如说是。是的 -您将形状放入，然后将形状取出，但是。-但是我们

English: 
and helping them understand that we
can't just steal toys or hit and bite
but that's not all that appropriate play
means. ABA likes to target play behaviors
as well,
interrupting rigid play, such as lining
things up, stacking things, or playing in
a particular way over and over. -But if
like, if there's a ball toy where it goes down,
you know, one of ours, he started, all
he knew to do was throw the toy. -Throw it across the room. -And it's not so much that
that's wrong. You know, we throw balls,
that's what you do. But then there's also
this cool toy and look when you put it
in here it goes down here makes a funny
sound. We just want them to know what all,
and then, we actually, with toys, we, you
know, there's obviously some toys you put
them in you take them out there's, not a
whole lot of, like, the shapes sort of
things like that, but then as we move up
into more pretend play and those kinds
of skills, like playing with, like, the
little people farm or the house. I mean
there's a million, there's no right or
wrong, necessarily. There's a million
things you can do with it. And then
getting up into or playing in the play
kitchen and cooking and blah blah blah.
So, you know, it's not that we're saying
this is how you have to play with this
toy. I mean, not with the ones that, it's pretty much it. -Yeah. -You put the shapes in, you take the shapes out, but. -But we've

Portuguese: 
e ajudá-los a entender que nós
não pode simplesmente roubar brinquedos ou bater e morder
mas isso não é tudo o que é apropriado
significa. A ABA gosta de direcionar comportamentos de jogo
também,
interromper o jogo rígido, como forro
coisas, empilhar coisas ou brincar
uma maneira particular repetidamente. -Mas se
tipo, se tem um brinquedo de bola onde ele desce,
você sabe, um dos nossos, ele começou, tudo
ele sabia fazer era jogar o brinquedo. -Jogue através da sala. -E não é tanto assim
isto é errado. Você sabe, jogamos bolas,
é isso que você faz. Mas também há
esse brinquedo legal e olha quando você coloca
aqui vai aqui embaixo faz uma graça
som. Nós apenas queremos que eles saibam o que é tudo,
e então, na verdade, com brinquedos, nós, você
sabe, obviamente existem alguns brinquedos que você coloca
eles em você tirá-los, não há um
muito, tipo, as formas de
coisas assim, mas depois à medida que avançamos
em mais fingir jogar e esses tipos
de habilidades, como brincar com, como, o
pequenas pessoas cultivam ou a casa. Quero dizer
há um milhão, não há certo ou
errado, necessariamente. Há um milhão
coisas que você pode fazer com isso. E depois
levantar-se ou jogar na peça
cozinha e culinária e blá blá blá.
Então, você sabe, não é o que estamos dizendo
é assim que você tem que brincar com isso
brinquedo. Quero dizer, não com os que são, é praticamente isso. -Sim. -Você coloca as formas, tira as formas, mas. -Mas nós

French: 
et les aider à comprendre que nous
ne peut pas simplement voler des jouets ou frapper et mordre
mais ce n'est pas tout ce jeu approprié
veux dire. ABA aime cibler les comportements de jeu
ainsi que,
interrompre le jeu rigide, comme la doublure
les choses, empiler des choses ou jouer
d'une manière particulière encore et encore. -Mais si
comme s'il y a un jouet de balle où il descend,
vous savez, l'un des nôtres, il a commencé, tout
il savait qu'il fallait jeter le jouet. -Jette-le à travers la pièce. -Et ce n'est pas tant que
c'est faux. Vous savez, nous lançons des balles,
c'est ce que tu fais. Mais il y a aussi
ce jouet cool et regardez quand vous le mettez
ici, il descend ici fait un drôle
du son. Nous voulons juste qu'ils sachent tout,
et puis, en fait, avec des jouets, nous, vous
vous savez, il y a évidemment des jouets que vous mettez
les en vous les sortir, il n'y a pas
beaucoup, comme, les formes sorte de
des choses comme ça, mais alors que nous montons
dans plus de jeux de simulation et ce genre
des compétences, comme jouer avec, comme, le
la petite ferme ou la maison. je veux dire
il y a un million, il n'y a pas de droit ou
mal, nécessairement. Il y a un million
des choses que vous pouvez en faire. Et alors
se lever ou jouer dans la pièce
cuisine et cuisine et bla bla bla.
Donc, vous savez, ce n'est pas que nous disons
c'est comme ça qu'il faut jouer avec ça
jouet. Je veux dire, pas avec ceux qui, c'est à peu près ça. -Ouais. -Vous mettez les formes dedans, vous sortez les formes, mais. -Mais nous avons

Chinese: 
看到其中之一的进展
我们不玩玩具的人。她曾经是
爬过一切，没有集中精力，
没有坐下，现在她可以做
拼图，她可以适当地玩
和东西放下坡道。-实际上
选择不同的东西玩。
她从中得到一些东西
否则她不会这样做。即使
他们不想玩那个玩具，那么他们
不想玩那个玩具，但是
只是展示她所有的不同
的东西。那，哦，你可以做的比这更多
如果她喜欢它很棒，那就是
显然，它本身就是增强的。如果她顺着幻灯片滑下去，那
敲钟，哇，是的！你知道的，或其他。
-然后在游戏小组中，有很多
就在教室里
我们已经玩过了，让我们清理一下。
让我们挑选一些玩的东西
而不是只在房间里跑来跑去。
让我们选择一些玩的东西。让我们
坐下。让我们一起玩吧。-漫无目的地游荡。
是的 分享方面有很多工作要做，
来回努力，努力，你
知道，个人空间。不抢
的东西，也许问一个朋友。

English: 
seen the progression of, you know, one of
ours who didn't play with toys. She was
climbing over everything, didn't focus,
didn't sit down, and now she can do
puzzles and she can play appropriately
with things and put cars down ramps. -And actually
pick different things to play with.
And she's getting something out of
that or else she wouldn't do it. And even if
they don't wanna play with that toy, then they
don't want to play with that toy, but
just showing her all the different
things. That, oh, you can do more than this
and if she likes it great and she that's
reinforcing in itself, you know, obviously, so. If she makes it go down the slide, that
hits the bell, whoa, yay! You know, or whatever.
-And then in playgroup, there's a lot of,
just as far as being in a classroom,
we've played with this, let's clean it up.
Let's pick something to play with
versus just running around the room.
Let's pick something to play with. Let's
sit down. Let's play with it. -Wandering aimlessly.
-Yeah. There's a lot of working on sharing,
working on back and forth, working on, you
know, personal space. Not grabbing
something, maybe asking a friend for it.

Filipino: 
nakita ang pag-unlad ng, alam mo, isa sa
atin na hindi naglalaro sa mga laruan. Siya ay
umakyat sa lahat, hindi nakatuon,
hindi umupo, at ngayon magagawa niya
mga puzzle at maaari siyang maglaro ng naaangkop
may mga bagay at ibinaba ang mga sasakyan. -At sa totoo lang
pumili ng iba't ibang mga bagay upang i-play sa.
At nakakakuha siya ng isang bagay
na o hindi niya ito gagawin. At kahit na
hindi nila nais na maglaro sa laruang iyon, kung gayon sila
ayokong maglaro sa laruang iyon, ngunit
ipinapakita lang sa kanya ang lahat ng mga naiiba
mga bagay. Iyon, oh, magagawa mo nang higit pa kaysa dito
at kung gusto niya ito mahusay at siya iyon
nagpapatibay sa sarili, alam mo, malinaw naman, ganon. Kung pinapababa niya ang slide, iyon
hit ang kampana, whoa, yay! Alam mo, o kung ano man.
-At pagkatapos ay sa playgroup, maraming,
basta nasa isang silid-aralan,
naglaro tayo ng ganito, linisin natin ito.
Pumili tayo ng isang bagay upang i-play sa
kumpara sa tumatakbo lang sa paligid ng silid.
Pumili tayo ng isang bagay upang i-play sa. Hayaan
umupo. Maglaro tayo dito. -Wandering walang layunin.
-Yeah. Maraming nagtatrabaho sa pagbabahagi,
nagtatrabaho pabalik-balik, nagtatrabaho sa, ikaw
alam, personal na puwang. Hindi daklot
isang bagay, marahil ay humihiling sa isang kaibigan para dito.

Indonesian: 
melihat perkembangan, Anda tahu, salah satunya
kita yang tidak bermain dengan mainan. Dia
memanjat segalanya, tidak fokus,
tidak duduk, dan sekarang dia bisa melakukannya
teka-teki dan dia bisa bermain dengan tepat
dengan barang-barang dan meletakkan mobil landai. -Dan sebenarnya
pilih berbagai hal untuk dimainkan.
Dan dia mendapatkan sesuatu dari itu
itu atau dia tidak akan melakukannya. Dan bahkan jika
mereka tidak ingin bermain-main dengan mainan itu, lalu mereka
tidak ingin bermain dengan mainan itu, tapi
hanya menunjukkan padanya semua berbeda
sesuatu. Itu, oh, Anda bisa melakukan lebih dari ini
dan jika dia suka itu bagus dan dia itu
memperkuat dalam dirinya sendiri, Anda tahu, jelas, sangat. Jika dia berhasil masuk ke slide, itu
membunyikan bel, whoa, yay! Anda tahu, atau apa pun.
-Dan kemudian di playgroup, ada banyak,
sejauh berada di ruang kelas,
kami sudah bermain dengan ini, mari kita bersihkan.
Mari kita memilih sesuatu untuk dimainkan
versus hanya berlari di sekitar ruangan.
Mari kita memilih sesuatu untuk dimainkan. Ayo
duduk. Mari kita bermain dengannya. -Mengembara tanpa tujuan.
-Ya. Ada banyak pekerjaan untuk berbagi,
bekerja bolak-balik, bekerja, Anda
tahu, ruang pribadi. Tidak meraih
sesuatu, mungkin meminta seorang teman untuk itu.

Russian: 
видел прогрессирование, вы знаете, одного из
наши, которые не играли с игрушками. Она была
перебирая все, не фокусируясь,
не села, и теперь она может сделать
головоломки и она может играть соответствующим образом
с вещами и опускал машины пандусами -А на самом деле
выбирайте разные вещи для игры.
И она получает что-то из
что иначе она бы этого не сделала. И даже если
они не хотят играть с этой игрушкой, тогда они
не хочу играть с этой игрушкой, но
просто показывая ей все разные
вещи. Это, о, вы можете сделать больше, чем это
и если ей это нравится, и она это
подкрепление само по себе, вы знаете, очевидно, так. Если она заставит его спуститься с горки, то
ударяет в колокольчик, воу, ууу! Вы знаете, или как там.
-А потом в игровой группе много,
так же, как находясь в классе,
мы играли с этим, давайте очистим это.
Давайте выберем что-нибудь для игры
против просто бегать по комнате.
Давайте выберем что-нибудь для игры. Давайте
сядь. Давай поиграем с этим. Бродить бесцельно.
-Да. Там много работы по обмену,
работая вперед и назад, работая над вами
знаешь, личное пространство. Не хватая
что-то, может быть, попросить друга за это.

Italian: 
vista la progressione di uno di questi
il nostro che non giocava con i giocattoli. Lei era
scavalcare tutto, non concentrarsi,
non si è seduto, e ora ci riesce
puzzle e lei può giocare in modo appropriato
con le cose e metti le macchine giù dalle rampe. -E in realtà
scegli cose diverse con cui giocare,
E sta uscendo da qualcosa
che altrimenti non lo farebbe. E anche se
non vogliono giocare con quel giocattolo, poi loro
non voglio giocare con quel giocattolo, ma
mostrandole tutto il diverso
cose. Che, oh, puoi fare di più
e se le piace e lo è
rinforzo in sé, lo sai, ovviamente, così. Se lo fa andare giù per lo scivolo, quello
suona il campanello, whoa, yay! Sai, o qualunque altra cosa,
-E poi nel gruppo di gioco, ci sono molti,
per quanto riguarda essere in classe,
ci abbiamo giocato, ripuliamolo,
Scegliamo qualcosa con cui giocare
piuttosto che correre per la stanza,
Scegliamo qualcosa con cui giocare. LET'S
siediti. Giochiamo con esso. -Vagando senza meta,
-Si. C'è molto da lavorare sulla condivisione,
lavorando avanti e indietro, lavorando su di te
sapere, spazio personale. Non afferrare
qualcosa, magari chiedendolo a un amico,

Spanish: 
visto la progresión de, ya sabes, uno de
los nuestros que no jugaban con juguetes. Ella estaba
trepando por todo, no se concentró,
no se sentó, y ahora ella puede hacer
rompecabezas y ella puede jugar apropiadamente
con cosas y bajar carros de rampas. -Y en realidad
Elige diferentes cosas para jugar.
Y ella está sacando algo de
eso o de lo contrario no lo haría. E incluso si
no quieren jugar con ese juguete, entonces ellos
no quiero jugar con ese juguete, pero
solo mostrándole todo lo diferente
cosas. Que, oh, puedes hacer más que esto
y si a ella le gusta genial y ella es
reforzándose en sí mismo, ya sabes, obviamente, así. Si ella hace que baje por el tobogán, eso
toca la campana, whoa, yay! Ya sabes, o lo que sea.
-Y luego en el grupo de juego, hay un montón de
tan lejos como estar en un salón de clases,
hemos jugado con esto, vamos a limpiarlo.
Vamos a elegir algo con lo que jugar
versus solo correr por la habitación.
Vamos a elegir algo con lo que jugar. Vamos
siéntate. Juguemos con eso. - Vagando sin rumbo.
-Si. Hay mucho trabajo en compartir,
trabajando de ida y vuelta, trabajando, usted
saber, espacio personal. No agarrando
algo, tal vez pedirle a un amigo.

Dutch: 
de voortgang gezien van, weet je, een van
de onze die niet met speelgoed speelde. Zij was
over alles heen klimmen, niet focussen,
ging niet zitten, en nu kan ze het doen
puzzels en ze kan op de juiste manier spelen
met dingen en auto's van hellingen af. -En eigenlijk
kies verschillende dingen om mee te spelen.
En ze haalt er iets uit
dat of anders zou ze het niet doen. En zelfs als
ze willen niet met dat speeltje spelen, dan wel
niet met dat speeltje willen spelen, maar
gewoon haar alle verschillende tonen
dingen. Dat, oh, je kunt meer doen dan dit
en als ze het geweldig vindt en dat is ze
op zich versterkend, weet je, natuurlijk, dus. Als ze het van de glijbaan laat gaan, dat
slaat de bel, whoa, yay! Weet je, of wat dan ook.
-En in de peuterspeelzaal zijn er veel,
net zoals in een klaslokaal,
we hebben hiermee gespeeld, laten we het opruimen.
Laten we iets kiezen om mee te spelen
of gewoon door de kamer rennen.
Laten we iets kiezen om mee te spelen. Laten we
ga zitten. Laten we ermee spelen. - Doelloos dwalen.
-Ja. Er wordt veel gewerkt aan delen,
heen en weer werken, aan je werken
weet, persoonlijke ruimte. Niet grijpen
iets, misschien een vriend erom vragen.

Portuguese: 
visto a progressão de, você sabe, um dos
nossa que não brincava com brinquedos. Ela era
escalando sobre tudo, não focou,
não se sentou, e agora ela pode fazer
quebra-cabeças e ela pode jogar adequadamente
com as coisas e derrubar carros nas rampas. -E na verdade
escolha coisas diferentes para brincar,
E ela está tirando algo de
isso ou então ela não faria isso. E mesmo se
eles não querem brincar com esse brinquedo, então eles
não quero brincar com esse brinquedo, mas
apenas mostrando a ela todas as diferentes
coisas. Que, oh, você pode fazer mais do que isso
e se ela gosta muito e ela é
reforçando em si, você sabe, obviamente, sim. Se ela faz descer o escorregador,
bate a campainha, whoa, yay! Você sabe, ou o que seja.
-E então, no grupo de recreação, há muitos,
apenas na sala de aula,
nós brincamos com isso, vamos limpá-lo.
Vamos escolher algo para brincar
versus apenas correndo pela sala.
Vamos escolher algo para brincar. Vamos
sentar-se. Vamos brincar com isso. -Vá vagando sem rumo.
-Sim. Há muito trabalho para compartilhar,
trabalhando para frente e para trás, trabalhando, você
sabe, espaço pessoal. Não agarrando
alguma coisa, talvez pedindo a um amigo.

Hindi: 
की प्रगति देखी, तुम्हें पता है, में से एक
हमारे जो खिलौने के साथ नहीं खेले। वह थी
हर चीज पर चढ़ना, ध्यान केंद्रित नहीं करना,
बैठ नहीं था, और अब वह कर सकती है
पहेलियाँ और वह उचित रूप से खेल सकते हैं
चीजों के साथ और कारों को रैंप पर रखें। -और वास्तव में
साथ खेलने के लिए अलग-अलग चीजें चुनें।
और वह कुछ बाहर हो रही है
वह या फिर वह ऐसा नहीं करेगी। और भले ही
वे उस खिलौने के साथ खेलना नहीं चाहते, तो वे
उस खिलौने के साथ खेलना नहीं चाहता, लेकिन
बस उसे सब अलग दिखा रहा है
बातें। कि, ओह, आप इससे अधिक कर सकते हैं
और अगर वह इसे बहुत पसंद करती है और वह है
अपने आप में मजबूत, आप जानते हैं, जाहिर है, इसलिए। अगर वह इसे स्लाइड नीचे चला जाता है, कि
घंटी बजाता है, वाह, याय! आप जानते हैं, या जो भी हो।
और फिर प्लेग्रुप में, बहुत सारे,
जहाँ तक कक्षा में रहने की बात है,
हमने इसके साथ खेला है, चलो इसे साफ करते हैं।
चलो कुछ लेने के साथ खेलने के लिए
बनाम सिर्फ कमरे के चारों ओर चल रहा है।
चलो कुछ लेने के साथ खेलने के लिए। आइए
बैठ जाओ। चलो इसके साथ खेलते हैं। -उपाय लक्ष्यहीन।
हाँ। साझा करने पर बहुत काम हो रहा है,
आगे और पीछे काम करना, आप पर काम करना
पता है, व्यक्तिगत स्थान। हथियाना नहीं
कुछ, शायद इसके लिए एक दोस्त से पूछ रहा हो।

Japanese: 
進行状況を見ました
おもちゃで遊んでいない私たち。彼女はそうだった
すべてを乗り越え、集中しませんでした、
座っていなかった、そして今、彼女はできる
パズルと彼女は適切に遊ぶことができます
物事と車をランプの下に置きます。-そして実際には
いろいろなものを選んで遊んでください。
そして、彼女は何かを出しています
それか、そうでなければ彼女はそれをしません。そして、
彼らはそのおもちゃで遊びたくない
あのおもちゃで遊びたくないけど
彼女にすべての違いを見せて
事。ああ、これ以上のことができる
彼女がすごく好きで、それが彼女なら
それ自体を強化することは当然です。彼女がスライドを下にすれば、それは
ベルをヒット、おっと、イェーイ！あなたが知っている、または何でも。
-そして、プレイグループには、たくさんあります、
教室にいる限り
これで遊んだので、片付けましょう。
一緒に遊んでみよう
部屋を走り回るだけの場合と比べて。
一緒に遊んでみよう。しよう
座って下さい。それで遊んでみましょう。-あてもなくさまよう。
-うん。共有に多くの作業があります、
前後に取り組んで、あなたに取り組んで、あなた
知って、個人的な空間。つかんでいない
何か、多分それを友人に尋ねる。

French: 
vu la progression de, vous savez, l'un des
le nôtre qui ne jouait pas avec des jouets. Elle était
grimper sur tout, ne pas se concentrer,
ne s'est pas assise, et maintenant elle peut faire
énigmes et elle peut jouer de manière appropriée
avec des choses et mettre des voitures sur les rampes. -Et en fait
choisissez différentes choses avec lesquelles jouer.
Et elle tire quelque chose de
sinon elle ne le ferait pas. Et même si
ils ne veulent pas jouer avec ce jouet, alors ils
je ne veux pas jouer avec ce jouet, mais
juste lui montrer tous les différents
des choses. Oh, tu peux faire plus que ça
et si elle l'aime bien et elle c'est
renforçant en soi, vous savez, évidemment, donc. Si elle fait descendre la diapositive,
frappe la cloche, whoa, yay! Vous savez, ou autre chose.
-Et puis dans le groupe de jeu, il y a beaucoup de,
jusqu'à être dans une salle de classe,
nous avons joué avec ça, nettoyons-le.
Choisissons quelque chose pour jouer avec
contre simplement courir dans la pièce.
Choisissons quelque chose avec lequel jouer. Allons
asseyez-vous. Jouons avec. -Errant sans but.
-Ouais. Il y a beaucoup de travail sur le partage,
travailler d'avant en arrière, travailler, vous
savoir, espace personnel. Ne pas saisir
quelque chose, peut-être en demander à un ami.

German: 
Ich habe das Fortschreiten von einem von ihnen gesehen
unsere, die nicht mit Spielzeug gespielt haben. Sie war
über alles klettern, nicht fokussiert,
hat sich nicht hingesetzt, und jetzt kann sie es tun
Rätsel und sie kann angemessen spielen
mit Dingen und Autos Rampen runter. -Und eigentlich
wähle verschiedene Dinge zum Spielen aus.
Und sie holt etwas raus
das oder sie würde es nicht tun. Und selbst wenn
sie wollen nicht mit diesem Spielzeug spielen, dann sie
Ich will nicht mit diesem Spielzeug spielen, aber
Ich zeige ihr nur den Unterschied
Dinge. Das, oh, du kannst mehr als das
und wenn sie es toll mag und sie das ist
an sich verstärken, wissen Sie natürlich. Wenn sie es schafft, die Rutsche runter zu gehen, das
trifft die Glocke, whoa, yay! Weißt du oder was auch immer.
-Und dann in der Spielgruppe gibt es viele,
genauso weit wie in einem Klassenzimmer zu sein,
Wir haben damit gespielt, lass es uns aufräumen.
Lass uns etwas zum Spielen auswählen
im Gegensatz dazu, einfach durch den Raum zu rennen.
Lass uns etwas zum Spielen auswählen. Lasst uns
Setz dich. Lass uns damit spielen. - Ziellos wandern.
-Ja. Es wird viel am Teilen gearbeitet,
hin und her arbeiten, an dir arbeiten
wissen, persönlicher Raum. Nicht greifen
etwas, vielleicht einen Freund danach fragen.

Arabic: 
رأيت تقدم واحد من
لنا الذين لم يلعبوا مع الدمى. هى كانت
التسلق فوق كل شيء ، لم يركز ،
لم تجلس ، والآن يمكنها القيام بذلك
الألغاز ويمكنها أن تلعب بشكل مناسب
مع الأشياء ووضع السيارات أسفل المنحدرات. -وفي الواقع
اختر أشياء مختلفة لتلعب بها.
وهي تحصل على شيء ما
هذا وإلا فإنها لن تفعل ذلك. وحتى لو
لا يريدون اللعب بهذه اللعبة ،
لا تريد اللعب بهذه اللعبة ، ولكن
فقط أريها كل شيء مختلف
أشياء. ذلك ، يمكنك القيام بأكثر من ذلك
وإذا كانت تحب ذلك وهي كذلك
التعزيز في حد ذاته ، كما تعلمون ، من الواضح. إذا جعلتها تذهب إلى أسفل الشريحة ، فهذا
يضرب الجرس ، قف ، نعم! أنت تعرف ، أو أيا كان.
-ثم في مجموعة اللعب ، هناك الكثير من ،
بقدر ما تكون في الفصول الدراسية ،
لقد لعبنا بهذا ، فلننظفها.
دعنا نختار شيء نلعب به
مقابل الجري حول الغرفة.
دعنا نختار شيء نلعب به. دعونا
اجلس. دعونا نلعب معها. -يتجول بلا هدف.
-بلى. هناك الكثير من العمل على المشاركة ،
العمل ذهابا وإيابا ، والعمل على أنت
تعرف ، المساحة الشخصية. لا يمسك
شيء ما ، ربما تطلب من صديق ذلك.

Chinese: 
-即使只是在另一个孩子旁边玩。那是...然后可能在玩
与所有这些东西一起
取决于
他们要达到什么年龄。-ABA
专业人士被告知，例如，您需要
教自闭症的孩子们如何玩耍，因为，他们还能适应吗？什么是
那关于？
同时，自闭症的孩子们
试图比赛，但他们一直在
重定向。就像，对不起？是的 -我在这里
为我的存在做一些宝贵的事情
而且你不断地打破它。为什么？为什么？-即使
孩子正在享受他们的方式
玩，ABA要求
打断和搞砸，迫使
来自孩子的宽容。对于他人
儿童，某些刚性模式是
针对玩具游戏程序。对于
例如，孩子可能会在
某些命令或必须完成全部
串珠和清理的任务
打扰。对于有
僵化行为，治疗师在
通过打断这些模式

Arabic: 
-حتى اللعب بجانب طفل آخر. هذا ... ومن ثم ربما يلعب
مع كل هذه الأشياء
يعتمد على
إلى أي سن يصلون. -أبا
يتم إخبار المهنيين ، مثل ، أنت بحاجة إلى ذلك
تعليم الأطفال المصابين بالتوحد كيف يلعبون ، لأنك تعلم ، كيف ستلائم؟ ما هى
عن ذلك؟
وفي الوقت نفسه ، الأطفال المصابين بالتوحد
يحاولون اللعب ، لكنهم يستمرون في الوجود
أعيد توجيهها. وانها مثل اعذروني؟ -بلى. -ها أنا
أقوم بشيء ثمين لوجودي
وتستمر في كسرها. لماذا ا؟ لماذا ا؟ -على الرغم من
يستمتع الطفل بطريقته
اللعب ، يتطلب ABA أن يكون
توقف وخبطت لإجبار أ
التسامح من الطفل. للآخرين
الأطفال ، كانت بعض أنماط الصلابة
المستهدفة في برنامج لعب لعبة. إلى عن على
على سبيل المثال ، قد يقوم الطفل بربط خرز في
أمر معين أو يجب أن يكمل الكل
مهمة الديكور والتنظيف بدون
الانقطاعات. للأطفال الذين لديهم
سلوكيات الصلابة ، يعمل المعالجون
كسر هذه الأنماط عن طريق المقاطعة

English: 
-Even just playing next to another kiddo. That's a ... and then maybe playing
with, you know, and all these things
depend on
what age they're getting to. -ABA
professionals are told, like, you need to
teach autistic kids how to play because, you know, how else are they gonna fit in? What's
that about?
Meanwhile, the autistic kids are
trying to play, but they keep being
redirected. And it's like, excuse me? -Yeah. -Here I am
doing something precious to my existence
and you keep breaking it. Why? Why? -Even though
the child is enjoying their way of
playing, ABA requires it to be
interrupted and messed up to force a
toleration from the child. For other
children, certain rigidity patterns were
targeted in a toy play program. For
instance, a child may string beads in a
certain order or must complete the whole
task of beading and cleaning up with no
interruptions. For children that have
rigidity behaviors, therapists work at
breaking these patterns by interrupting

Indonesian: 
-Bahkan bermain di sebelah kiddo lain. Itu ... lalu mungkin bermain
dengan, Anda tahu, dan semua hal ini
bergantung pada
berapa usia mereka. -ABA
profesional diberitahu, seperti, Anda perlu
mengajari anak-anak autistik cara bermain karena, Anda tahu, bagaimana lagi mereka akan cocok? Apa
tentang itu?
Sementara itu, anak-anak autis adalah
mencoba bermain, tetapi mereka tetap
dialihkan. Dan itu seperti, permisi? -Ya. -Saya disini
melakukan sesuatu yang berharga untuk keberadaanku
dan Anda terus memecahkannya. Mengapa? Mengapa? -Meskipun
anak itu menikmati cara mereka
bermain, ABA mengharuskannya
terganggu dan kacau untuk memaksa a
toleransi dari anak. Untuk yang lain
anak-anak, pola kekakuan tertentu
ditargetkan dalam program bermain mainan. Untuk
Misalnya, seorang anak dapat merangkai manik-manik di a
pesanan tertentu atau harus melengkapi keseluruhan
tugas manik-manik dan membersihkan tanpa
interupsi. Untuk anak yang sudah
perilaku kaku, terapis bekerja di
mematahkan pola-pola ini dengan menyela

Russian: 
-Даже просто играю рядом с другим парнем. Это ... а потом, возможно, играет
с, вы знаете, и все эти вещи
зависит от
в каком возрасте они становятся. -ABA
профессионалы говорят, что вам нужно
научите детей, страдающих аутизмом, играть, потому что, знаете, как еще они вписываются? Как
что о?
Между тем, аутичные дети
пытаясь играть, но они продолжают быть
перенаправлены. И это как, извините? -Да. -А вот и я
делать что-то ценное для моего существования
и ты продолжаешь ломать это. Почему? Почему? -Даже не смотря на
ребенок наслаждается их
играя, ABA требует, чтобы это было
прервал и перепутал, чтобы заставить
терпимость от ребенка. Для других
дети, определенные образцы жесткости были
цель в программе игры с игрушками. За
Например, ребенок может нанизывать бусы в
определенный заказ или должен завершить весь
Задача бисероплетения и очистки без
перерывы. Для детей, которые имеют
жесткое поведение, терапевты работают на
нарушая эти модели, прерывая

German: 
- Selbst wenn ich nur neben einem anderen Kind spiele. Das ist ein ... und dann vielleicht spielen
mit und all diesen Dingen
darauf ankommen
Welches Alter bekommen sie? -ABA
Profis wird gesagt, wie Sie müssen
Bringen Sie autistischen Kindern das Spielen bei, denn wie werden sie sonst noch dazu passen? Was ist?
das etwa?
Inzwischen sind die autistischen Kinder
versuchen zu spielen, aber sie bleiben
umgeleitet. Und es ist wie, entschuldigen Sie? -Ja. -Hier bin ich
etwas Kostbares für meine Existenz tun
und du machst es immer wieder kaputt. Warum? Warum? -Obwohl
Das Kind genießt seinen Weg
Spielen, ABA erfordert es zu sein
unterbrochen und durcheinander gebracht, um a zu erzwingen
Toleranz vom Kind. Für andere
Kinder waren bestimmte Starrheitsmuster
gezielt in einem Spielzeugspielprogramm. Zum
Zum Beispiel kann ein Kind Perlen in a fädeln
bestimmte Reihenfolge oder muss das Ganze vervollständigen
Aufgabe des Perlens und Aufräumens mit Nr
Unterbrechungen. Für Kinder, die haben
Rigiditätsverhalten, an dem Therapeuten arbeiten
Brechen dieser Muster durch Unterbrechen

Hindi: 
-अभी बस एक और किडू के बगल में खेल रहे हैं। यह एक ... और फिर शायद खेल रहा है
के साथ, आप जानते हैं, और ये सभी चीजें
पर निर्भर
वे किस उम्र में हो रहे हैं -ABA
पेशेवरों को बताया जाता है, जैसे, आपको करने की आवश्यकता है
ऑटिस्टिक बच्चों को सिखाएं कि कैसे खेलें, क्योंकि आप जानते हैं, वे और कैसे फिट होने वाले हैं? क्या है
इसके बारे में?
इस बीच, ऑटिस्टिक बच्चे हैं
खेलने की कोशिश कर रहा है, लेकिन वे बने रहे
पुनः निर्देशित। और यह पसंद है, मुझे माफ करना? हाँ। -मैं यहां हूं
मेरे अस्तित्व के लिए कुछ अनमोल
और आप इसे तोड़ते रहते हैं। क्यों? क्यों? -भले ही
बच्चा उनके तरीके का आनंद ले रहा है
खेल, एबीए के लिए यह होना आवश्यक है
मजबूर और गड़बड़ करने के लिए मजबूर किया
बच्चे से होने वाली क्षति। अन्य के लिए
बच्चों, कुछ कठोरता पैटर्न थे
एक खिलौना खेलने के कार्यक्रम में लक्षित। के लिये
उदाहरण के लिए, एक बच्चे में एक स्ट्रिंग मोती हो सकता है
कुछ आदेश या पूरा होना चाहिए
बीडिंग और सफाई का कार्य
रुकावट। बच्चों के लिए जो है
कठोरता व्यवहार, चिकित्सक काम करते हैं
इन पैटर्नों को तोड़-मरोड़ कर

Italian: 
-Anche solo giocando accanto a un altro bambino. Questo è un .  e poi forse suonare
con, sai, e tutte queste cose
dipende da
a che età stanno arrivando. -ABA
ai professionisti viene detto, come, è necessario
insegnare ai bambini autistici a giocare perché, sai, in quale altro modo si adatteranno? Cosa c'è
che circa?
Nel frattempo, i bambini autistici lo sono
cercando di giocare, ma continuano ad essere
reindirizzato. Ed è come, mi scusi? -Si. -Eccomi qui
facendo qualcosa di prezioso per la mia esistenza
e continui a romperlo. Perché? Perché? -Nonostante
il bambino si sta divertendo
giocando, ABA richiede che sia
interrotto e incasinato per forzare a
tolleranza da parte del bambino. Per altro
bambini, alcuni schemi di rigidità erano
mirato in un programma di gioco giocattolo. Per
ad esempio, un bambino può stringere perline in
certo ordine o deve completare il tutto
compito di bordare e pulire con il n
interruzioni. Per i bambini che hanno
comportamenti di rigidità, i terapisti lavorano a
rompere questi schemi interrompendo

Filipino: 
-Maglalaro lang sa tabi ng isa pang kiddo. Iyon ay ... at pagkatapos ay maaaring maglaro
kasama mo, alam mo, at lahat ng mga bagay na ito
nakasalalay sa
anong edad sila papunta. -ABA
sinabihan ang mga propesyonal, tulad ng, kailangan mong
turuan ang mga autistic na bata kung paano maglaro dahil, alam mo, paano pa sila magkasya? Ano
tungkol sa?
Samantala, ang mga autistic na bata ay
sinusubukan upang i-play, ngunit sila ay patuloy na pagiging
na-redirect. At ito ay tulad, humingi ng paumanhin sa akin? -Yeah. -Ako ba
paggawa ng isang bagay na mahalaga sa aking pag-iral
at patuloy mo itong sinisira. Bakit? Bakit? -Kahit na
ang bata ay nasisiyahan sa kanilang paraan ng
naglalaro, nangangailangan ng ABA ito
nagambala at nagulo upang pilitin ang a
pagpaparaya mula sa bata. Para sa iba
mga bata, ang ilang mga pattern ng mahigpit
naka-target sa isang larong larong paglalaro. Para sa
halimbawa, ang isang bata ay maaaring maggapos ng kuwintas sa a
tiyak na pagkakasunud-sunod o dapat kumpletuhin ang kabuuan
gawain ng beading at paglilinis ng walang
pagkagambala. Para sa mga batang mayroon
mahigpit na pag-uugali, gumagaling ang mga therapist
paglabag sa mga pattern na ito sa pamamagitan ng pagambala

Dutch: 
-Zelfs gewoon spelen naast een ander kind. Dat is een ... en dan misschien spelen
met, weet je, en al deze dingen
afhangen van
hoe oud ze worden. -ABA
aan professionals wordt verteld, zoals je moet
autistische kinderen leren spelen omdat, weet je, hoe passen ze anders? Wat is er
daarover?
Ondertussen zijn de autistische kinderen dat wel
proberen te spelen, maar ze blijven bestaan
omgeleid. En het is zo van, neem me niet kwalijk? -Ja. -Hier ben ik
iets waardevols doen voor mijn bestaan
en je blijft het breken. Waarom? Waarom? -Ondanks dat
het kind geniet van hun manier van doen
spelen, ABA vereist dat het zo is
onderbroken en verprutst om a
tolerantie van het kind. Voor anderen
kinderen, bepaalde stijfheidspatronen waren
gericht in een speelgoedspelprogramma. Voor
Zo kan een kind kralen rijgen in een
bepaalde volgorde of moet het geheel compleet maken
taak van kralen en opruimen zonder
onderbrekingen. Voor kinderen die hebben
rigiditeitsgedrag, therapeuten werken aan
doorbreken van deze patronen door te onderbreken

Portuguese: 
-Mesmo apenas brincando ao lado de outro garoto. Isso é um ... e então talvez jogando
com, você sabe, e todas essas coisas
depende de
que idade eles estão chegando. -ABA
profissionais são informados, tipo, você precisa
ensine as crianças autistas a jogar porque, como mais elas vão se encaixar? O que é
Sobre o que?
Enquanto isso, as crianças autistas são
tentando jogar, mas eles continuam sendo
redirecionado. E é como, com licença? -Sim. -Aqui estou
fazendo algo precioso para a minha existência
e você continua quebrando. Por quê? Por quê? -Apesar de
a criança está gostando do jeito deles
tocando, a ABA exige que seja
interrompido e estragado para forçar uma
tolerância da criança. Para outro
crianças, certos padrões de rigidez foram
alvo em um programa de brincadeira. Para
Por exemplo, uma criança pode colar contas em um
determinada ordem ou deve concluir todo
tarefa de perolização e limpeza sem
interrupções. Para crianças que têm
comportamentos de rigidez, os terapeutas trabalham em
quebrando esses padrões interrompendo

Japanese: 
-別のキッドの隣で遊んでも。それは...そして多分遊んで
と、あなたが知っている、そしてこれらすべてのもの
に依存する
彼らが何歳になるのか。-ABA
専門家は、あなたがする必要があるように、言われています
自閉症の子供たちに遊び方を教える なに
それについて？
一方、自閉症の子供たちは
プレイしようとしたが、彼らはされ続けている
リダイレクトされました。失礼しました。-うん。-ここにいるよ
私の存在にとって貴重なことをする
あなたはそれを壊し続けます。どうして？どうして？-たとえ
子供は自分の方法を楽しんでいます
再生中、ABAは
中断し、強制するためにめちゃくちゃ
子供からの寛容。他のために
子供、特定の硬直パターンは
おもちゃの遊びプログラムでターゲットにされました。ために
たとえば、子供はビーズを
特定の注文または全体を完了する必要があります
ビーディングとクリーンアップのタスク
中断。持っている子供たちのために
硬直行動、セラピストは
中断してこれらのパターンを壊す

Spanish: 
-Incluso solo jugando al lado de otro chico. Eso es un ... y luego tal vez jugando
con, ya sabes, y todas estas cosas
depender de
a qué edad están llegando. -ABA
a los profesionales se les dice que necesitan
Enseñar a los niños autistas a jugar porque, ya sabes, ¿de qué otra forma van a encajar? Que es
de que se trata?
Mientras tanto, los niños autistas son
tratando de jugar, pero siguen siendo
redirigido Y es como, disculpe? -Si. -Aquí estoy
haciendo algo precioso para mi existencia
y sigues rompiéndolo. ¿Por qué? ¿Por qué? -Aunque
el niño está disfrutando su manera de
jugando, ABA requiere que sea
interrumpido y en mal estado para forzar una
Tolerancia del niño. Por otro
niños, ciertos patrones de rigidez eran
dirigido en un programa de juego de juguete. por
ejemplo, un niño puede ensartar cuentas en un
cierto orden o debe completar todo
tarea de rebordear y limpiar sin
interrupciones Para niños que tienen
comportamientos de rigidez, los terapeutas trabajan en
rompiendo estos patrones interrumpiendo

French: 
-Même en jouant juste à côté d'un autre gamin. C'est un ... et puis peut-être jouer
avec, vous savez, et toutes ces choses
dépend de
à quel âge ils arrivent. -ABA
on dit aux professionnels, comme, vous devez
enseigner aux enfants autistes à jouer parce que, vous savez, comment vont-ils s'intégrer autrement? Qu'est-ce que
à propos de ça?
Pendant ce temps, les enfants autistes sont
essayer de jouer, mais ils continuent d'être
redirigé. Et c'est comme, excusez-moi? -Ouais. -Je suis ici
faire quelque chose de précieux pour mon existence
et vous continuez à le casser. Pourquoi? Pourquoi? -Même si
l'enfant aime sa façon de
jouer, ABA exige qu'il soit
interrompu et foiré pour forcer un
tolérance de l'enfant. Pour les autres
enfants, certains modèles de rigidité ont été
ciblé dans un programme de jeu jouet. Pour
par exemple, un enfant peut enfiler des perles dans un
certain ordre ou doit compléter l'ensemble
tâche de perler et de nettoyer sans
interruptions. Pour les enfants qui ont
comportements de rigidité, les thérapeutes
briser ces modèles en interrompant

Russian: 
последовательность детской игры или ее изменение
вверх. Как пример, чтобы нарушить
ритуальное поведение, я часто играю "тупой"
и делать другие вещи с игрушкой. За
Например, если ребенок всегда должен поставить
баскетбол через обруч, я положил
блокировать через обруч или отказов
баскетбол вокруг. В начале,
дети с аутизмом будут сопротивляться любому
изменить в их игре и, следовательно, будет
попробуй что-нибудь, чтобы остановить терапевта. Это
это работа терапевта, однако, что когда-то
цель была поставлена, чтобы пройти с
что бы ты ни делал. Это важно,
однако, чтобы следовать руководителю программы
предложение о количестве разрушающих
поведение жесткости, чтобы не перегружать
ребенок. Дети с аутизмом скоро
научиться терпеть другие способы игры
с игрушкой и даже может ее найти
развлекательные и веселые по пути.
Это один из многих примеров, когда ABA
Кажется, хочет исправить аутичного ребенка.
Они даже не могут играть правильно!

Hindi: 
बच्चे के खेलने का क्रम या उसे बदलना
यूपी। एक उदाहरण के रूप में, एक को बाधित करने के लिए
अनुष्ठानिक व्यवहार, मैं अक्सर "गूंगा" खेलता हूं
और खिलौने के साथ अन्य काम करते हैं। के लिये
उदाहरण, यदि बच्चे को हमेशा रखना है
बास्केटबॉल घेरा के माध्यम से, मैं एक डाल दिया
घेरा के माध्यम से ब्लॉक या उछाल
चारों ओर बास्केटबॉल। शुरुआत में,
ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे किसी भी तरह का विरोध करेंगे
उनके खेलने में बदलाव और इसलिए होगा
एक चिकित्सक को रोकने के लिए कुछ भी प्रयास करें। यह
हालांकि, चिकित्सक का काम एक बार होता है
एक लक्ष्य निर्धारित किया गया है, जिससे गुजरना है
जो कर रहे हैं। क्या यह महत्वपूर्ण है,
हालांकि, कार्यक्रम पर्यवेक्षक का पालन करने के लिए
व्यवधान की मात्रा पर सुझाव
कठोरता व्यवहार के रूप में भारी नहीं है
बच्चा। ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे जल्द ही
खेलने के अन्य तरीकों को सहन करना सीखें
एक खिलौने के साथ और यह भी मिल सकता है
रास्ते में मनोरंजक और मजेदार।
यह कई उदाहरणों में से एक है जहां ए.बी.ए.
ऑटिस्टिक बच्चे को ठीक करना चाहते हैं।
वे सही ढंग से खेल भी नहीं सकते हैं! एक

Portuguese: 
sequência de brincadeira de uma criança ou alterá-lo
acima. Como exemplo, para interromper uma
comportamento ritualístico, costumo brincar de "burro"
e faça outras coisas com o brinquedo. Para
Por exemplo, se uma criança sempre tiver que colocar o
basquete no aro, coloquei um
bloquear através do aro ou saltar o
basquete ao redor. No início,
crianças com autismo resistirão a
mudar em seu jogo e, portanto, vai
tente qualquer coisa para fazer um terapeuta parar. isto
é o trabalho do terapeuta, no entanto, que uma vez
um objetivo foi estabelecido, para prosseguir com
o que você estiver fazendo. É importante,
no entanto, seguir as instruções do supervisor do programa
sugestão sobre a quantidade de perturbação
comportamento de rigidez para não sobrecarregar
a criança Crianças com autismo em breve
aprender a tolerar outras maneiras de jogar
com um brinquedo e pode até encontrá-lo
divertido e divertido ao longo do caminho.
Este é um dos muitos exemplos em que a ABA
parece querer consertar a criança autista.
Eles nem podem jogar corretamente! A

English: 
a child's play sequence or changing it
up. As an example, to disrupt a
ritualistic behavior, I often play "dumb"
and do other things with the toy. For
example, if a child always has to put the
basketball through the hoop, I put a
block through the hoop or bounce the
basketball around. In the beginning,
children with autism will resist any
change in their play and therefore will
try anything to make a therapist stop. It
is the therapist's job, however, that once
a goal has been set, to go through with
whatever you are doing. It is important,
however, to follow the program supervisor's
suggestion on the amount of disrupting
rigidity behavior as to not overwhelm
the child. Children with autism will soon
learn to tolerate other ways to play
with a toy and may even find it
entertaining and fun along the way.
This is one of many examples where ABA
seems to want to fix the autistic child.
They can't even play correctly! An

German: 
eine Kinderspielsequenz oder eine Änderung
oben. Als Beispiel, um a zu stören
rituelles Verhalten, ich spiele oft "dumm"
und andere Dinge mit dem Spielzeug machen. Zum
Beispiel, wenn ein Kind immer das setzen muss
Basketball durch den Reifen, legte ich eine
Block durch den Reifen oder hüpfen die
Basketball herum. Am Anfang,
Kinder mit Autismus werden jedem widerstehen
ändern in ihrem Spiel und werden daher
Versuchen Sie alles, um einen Therapeuten zum Stoppen zu bringen. Es
ist die Aufgabe des Therapeuten jedoch, dass einmal
es wurde ein ziel gesetzt, um damit fertig zu werden
was auch immer du tust. Es ist wichtig,
jedoch dem Programm-Supervisor zu folgen
Vorschlag zum Ausmaß der Störung
Steifigkeitsverhalten, um nicht zu überwältigen
das Kind. Kinder mit Autismus werden bald
lernen, andere Spielweisen zu tolerieren
mit einem Spielzeug und kann es sogar finden
unterhaltsam und lustig auf dem Weg.
Dies ist eines von vielen Beispielen, bei denen ABA
scheint das autistische Kind reparieren zu wollen.
Sie können nicht einmal richtig spielen! Ein

Italian: 
una sequenza di gioco di un bambino o cambiarla
su. Ad esempio, per interrompere a
comportamento rituale, gioco spesso "stupido"
e fare altre cose con il giocattolo. Per
esempio, se un bambino deve sempre mettere il
pallacanestro attraverso il cerchio, ho messo un
bloccare attraverso il telaio o rimbalzare
pallacanestro in giro. All'inizio,
i bambini con autismo resisteranno a qualsiasi
cambiano nel loro gioco e quindi lo faranno
provare qualsiasi cosa per far fermare un terapeuta. esso
è il lavoro del terapeuta, tuttavia, che una volta
è stato fissato un obiettivo, da perseguire
qualunque cosa tu stia facendo. È importante,
tuttavia, per seguire il supervisore del programma
suggerimento sulla quantità di disturbo
comportamento di rigidità da non sopraffare
il bambino. I bambini con autismo lo faranno presto
imparare a tollerare altri modi di giocare
con un giocattolo e potrebbe persino trovarlo
divertente e divertente lungo la strada,
Questo è uno dei tanti esempi in cui ABA
sembra voler riparare il bambino autistico,
Non possono nemmeno giocare correttamente! Un

French: 
séquence de jeu d'un enfant ou modification
vers le haut. Par exemple, pour perturber un
comportement ritualiste, je joue souvent "muet"
et faire d'autres choses avec le jouet. Pour
exemple, si un enfant doit toujours mettre le
basket-ball à travers le cerceau, je mets un
bloquer à travers le cerceau ou faire rebondir le
basket-ball autour. Au début,
les enfants autistes résisteront à tout
changer dans leur jeu et sera donc
essayez n'importe quoi pour faire arrêter un thérapeute. Il
est le travail du thérapeute, cependant, qu'une fois
un objectif a été fixé,
quoi que vous fassiez. C'est important,
cependant, pour suivre le superviseur du programme
suggestion sur le montant de perturber
comportement de rigidité pour ne pas submerger
l'enfant. Les enfants autistes seront bientôt
apprendre à tolérer d'autres façons de jouer
avec un jouet et peut même le trouver
divertissant et amusant le long du chemin.
Ceci est l'un des nombreux exemples où ABA
semble vouloir réparer l'enfant autiste.
Ils ne peuvent même pas jouer correctement! Une

Chinese: 
孩子的游戏顺序或对其进行更改
起来 例如，要破坏
礼节行为，我经常玩“哑巴”
并用玩具做其他事情。对于
例如，如果孩子总是必须把
篮球穿过篮筐，我放了一个
阻挡铁环或弹跳
篮球。在一开始的时候，
自闭症儿童会抗拒任何
改变他们的比赛，因此会
尽一切努力使治疗师停下来。它
是治疗师的工作，但是，一旦
已经设定了一个目标
不管你在做什么 这很重要，
但是，要遵循计划主管的
关于干扰量的建议
刚度行为，以免压倒
这个孩子。自闭症儿童将很快
学会宽容其他游戏方式
带着玩具甚至可能找到它
娱乐性和趣味性。
这是ABA的许多例子之一
似乎想修复自闭症儿童。
他们甚至无法正确播放！一个

Spanish: 
la secuencia de juego de un niño o cambiarla
arriba. Como ejemplo, para interrumpir un
comportamiento ritualista, a menudo juego "tonto"
y hacer otras cosas con el juguete. por
ejemplo, si un niño siempre tiene que poner el
baloncesto a través del aro, puse un
bloquear a través del aro o rebotar el
baloncesto alrededor Al principio,
los niños con autismo resistirán cualquier
cambiar en su juego y por lo tanto lo hará
intente cualquier cosa para detener a un terapeuta. Eso
es el trabajo del terapeuta, sin embargo, que una vez
se ha establecido una meta para cumplir
lo que sea que estés haciendo Es importante,
sin embargo, para seguir al supervisor del programa
sugerencia sobre la cantidad de interrupciones
comportamiento de rigidez para no abrumar
el niño. Los niños con autismo pronto
aprender a tolerar otras formas de jugar
con un juguete e incluso puede encontrarlo
entretenido y divertido en el camino.
Este es uno de los muchos ejemplos donde ABA
parece querer arreglar al niño autista.
¡Ni siquiera pueden jugar correctamente! Un

Filipino: 
pagkakasunud-sunod ng paglalaro ng isang bata o pagpapalit nito
pataas. Bilang isang halimbawa, upang maputol ang isang
ritwal na pag-uugali, madalas akong naglalaro ng "pipi"
at gumawa ng iba pang mga bagay sa laruan. Para sa
halimbawa, kung ang isang bata ay palaging dapat ilagay ang
basketball sa pamamagitan ng hoop, naglalagay ako ng
i-block sa pamamagitan ng hoop o bounce ang
basketball sa paligid. Sa simula,
ang mga batang may autism ay tutol sa anuman
magbago sa kanilang paglalaro at sa gayon ay
subukan ang anumang bagay upang makagawa ng isang stopist. Ito
ang trabaho ng therapist, gayunpaman, na minsan
isang layunin ay naitakda, upang pumunta sa pamamagitan ng
kahit anong ginagawa mo. Ito ay mahalaga,
gayunpaman, upang sundin ang superbisor ng programa
mungkahi sa dami ng pagkagambala
matibay na pag-uugali na para hindi mapalitan
ang bata. Ang mga batang may autism ay malapit na
matutong tiisin ang iba pang mga paraan upang i-play
gamit ang isang laruan at maaaring mahanap pa ito
nakakaaliw at masaya kasama.
Ito ay isa sa maraming mga halimbawa kung saan ang ABA
tila nais na ayusin ang autistic na bata.
Hindi sila maaaring maglaro ng tama! Isang

Arabic: 
تسلسل لعب الطفل أو تغييره
فوق. كمثال ، لتعطيل أ
السلوك الشعائري ، ألعب في كثير من الأحيان "البكم"
وتفعل أشياء أخرى باللعبة. إلى عن على
على سبيل المثال ، إذا كان على الطفل دائما أن يضع
كرة السلة خلال الطوق ، وضعت
منع خلال طوق أو ترتد
كرة السلة حولها. في البداية،
الأطفال المصابين بالتوحد سيقاومون أي شيء
تغيير في لعبهم وبالتالي سوف
جرب أي شيء لوقف المعالج. إنه
هي وظيفة المعالج ، ولكن ، مرة واحدة
تم تحديد هدف للمضي قدما
مهما فعلت. انه مهم،
ومع ذلك ، لمتابعة مشرف البرنامج
اقتراح على مقدار الاضطراب
سلوك الصلابة لعدم الإرهاق
الطفل. الأطفال المصابين بالتوحد سوف قريبا
تعلم كيفية تحمل طرق اللعب الأخرى
بلعبة وربما تجدها
مسلية وممتعة على طول الطريق.
هذا هو واحد من العديد من الأمثلة حيث ABA
يبدو أنه يريد إصلاح الطفل التوحدي.
لا يمكنهم حتى اللعب بشكل صحيح! An

Dutch: 
de speelvolgorde van een kind of het veranderen ervan
omhoog. Om bijvoorbeeld een
ritueel gedrag, ik speel vaak "dom"
en doe andere dingen met het speelgoed. Voor
Bijvoorbeeld, als een kind altijd de
basketbal door de hoepel, ik heb een
blok door de hoepel of stuiteren de
basketbal rond. In het begin,
kinderen met autisme zullen dit weerstaan
veranderen in hun spel en zullen daarom
probeer alles om een therapeut te laten stoppen. Het
is de taak van de therapeut echter die ene keer
er is een doel gesteld om door te gaan
wat je ook doet. Het is belangrijk,
echter om de programmabegeleider te volgen
suggestie over de mate van verstoring
rigiditeitsgedrag om niet te overweldigen
het kind. Kinderen met autisme zullen dat binnenkort wel
leer andere manieren van spelen te tolereren
met een speeltje en misschien zelfs vinden
leuk en leuk onderweg.
Dit is een van de vele voorbeelden waar ABA
lijkt het autistische kind te willen herstellen.
Ze kunnen niet eens correct spelen! Een

Japanese: 
子供の遊びのシーケンスまたはそれを変更する
アップ。例として、
儀式的な振る舞いで、私はしばしば「バカ」
おもちゃで他のことをします。ために
たとえば、子供が常に
フープを通してバスケットボール、私は置く
フープを介してブロックまたはバウンス
周りのバスケットボール。最初は
自閉症の子供たちは
彼らのプレーに変化をもたらし、したがって
セラピストをやめるために何でもしよう。それ
セラピストの仕事ですが、かつて
目標を設定しました。
あなたがしていることは何でも。大事です、
ただし、プログラム監督者の
混乱の量に関する提案
圧倒しない剛性挙動
子供。自閉症の子供たちはすぐに
他の遊び方を許容することを学ぶ
おもちゃで、それを見つけるかもしれません
途中で面白いと楽しい。
これは、ABAの多くの例の1つです。
自閉症の子供を直したいようです。
彼らは正しく遊ぶことさえできません！あ

Indonesian: 
urutan bermain anak atau mengubahnya
naik. Sebagai contoh, untuk mengacaukan a
perilaku ritualistik, saya sering bermain "bodoh"
dan melakukan hal-hal lain dengan mainan itu. Untuk
contoh, jika seorang anak selalu harus meletakkan
bola basket melalui lingkaran itu, saya menempatkan
memblokir melalui lingkaran atau memantul itu
bola basket di sekitar. Pada awalnya,
anak autis akan menolak
berubah dalam permainan mereka dan karenanya akan
coba apa saja untuk menghentikan terapis. Itu
adalah pekerjaan terapis, bahwa sekali
tujuan telah ditetapkan, untuk dilalui
apapun yang kamu lakukan. Itu penting,
Namun, untuk mengikuti pengawas program
saran tentang jumlah pengganggu
perilaku kekakuan agar tidak kewalahan
anak. Anak autis akan segera hadir
belajar untuk mentolerir cara bermain lainnya
dengan mainan dan bahkan mungkin menemukannya
menghibur dan menyenangkan sepanjang jalan.
Ini adalah salah satu dari banyak contoh di mana ABA
sepertinya ingin membetulkan anak autis.
Mereka bahkan tidak bisa bermain dengan benar! Sebuah

Japanese: 
ABAの動作に関する全体的な懸念は
外部に過度に重点を置いて
そんな若い頃からのやる気。
確かに、私たちは皆、外部を使用しています
動機、しかしこれらの子供たちはされています
あらゆる形で何らかの形を教える
外的な動機の
彼らが物事に落胆
彼らのように内部的に動機付けられている
刺激、特別な関心、そして何とか
「間違った」演奏方法。重いです
上に作成される依存関係
他者の方向性と彼らが望むもの
いつでも子供から。もし
ABAの目標は最終的には独立です。
本質的な感覚を破壊する
動機はそれに逆らうつもりです。
私はこれが
深刻な自己感覚の欠如
40時間にさらされている子供
過度に置かれている週
に対する他者の期待と要求
半分の理由がないように見えますが、
少なくとも、子供には。ABA
に対する敬意はあまりありません
自閉症児の知性と

English: 
overall concern with how ABA works is
with the excessive emphasis on external
motivation from such a young age.
Sure, we all have and use external
motivation, but these children are being
taught at every turn to have some form
of external motivation and are
discouraged from the things that they
are internally motivated by, like their
stims, special interests, and somehow
"wrong" ways of playing. There is a heavy
dependency being created on the
direction of others and what they want
from the child at any given moment. If the
goal of ABA is ultimately independence,
destroying any sense of intrinsic
motivation is going to work against that.
I do worry that this can lead to a
serious lack of sense of self in
children who are subjected to 40 hours a
week of excessively being put to the
expectations and demands of others for
what seems like no reason half the time,
at the very least, to the child. ABA
doesn't have a lot of respect for the
intelligence of autistic children and

Russian: 
общая озабоченность тем, как работает ABA
с чрезмерным акцентом на внешнюю
мотивация с такого молодого возраста.
Конечно, мы все имеем и используем внешние
мотивация, но эти дети в настоящее время
учил на каждом шагу иметь какую-то форму
внешней мотивации и
отговаривать от того, что они
внутренне мотивированы, как и их
стимы, особые интересы и как-то
«неправильные» способы игры. Есть тяжелый
зависимость создается на
Направление других и что они хотят
от ребенка в любой момент. Если
целью АБА является в конечном итоге независимость,
разрушая любое чувство собственного
мотивация будет работать против этого.
Я волнуюсь, что это может привести к
серьезное отсутствие чувства себя в
дети, которые подвергаются 40 часам
неделя чрезмерно положить в
ожидания и требования других для
что кажется половиной времени без причины,
по крайней мере, ребенку. ABA
не имеет большого уважения к
интеллект аутичных детей и

Indonesian: 
perhatian keseluruhan dengan cara kerja ABA
dengan penekanan berlebihan pada eksternal
motivasi sejak usia muda.
Tentu, kita semua memiliki dan menggunakan eksternal
motivasi, tetapi anak-anak ini sedang
diajarkan di setiap kesempatan untuk memiliki beberapa bentuk
motivasi eksternal dan
berkecil hati dari hal-hal yang mereka
dimotivasi oleh, seperti mereka
tujuan, minat khusus, dan entah bagaimana
cara bermain yang "salah". Ada yang berat
ketergantungan dibuat di Internet
arahan orang lain dan apa yang mereka inginkan
dari anak pada waktu tertentu. Jika
Tujuan ABA pada akhirnya adalah kemerdekaan,
menghancurkan rasa intrinsik
motivasi akan bekerja melawan itu.
Saya khawatir ini dapat menyebabkan
kurangnya rasa diri yang serius
anak-anak yang dikenai 40 jam a
minggu berlebihan dimasukkan ke
harapan dan tuntutan orang lain untuk
apa yang tampaknya tidak ada alasan di separuh waktu,
paling tidak, untuk anak itu. ABA
tidak memiliki banyak rasa hormat untuk
kecerdasan anak autis dan

Dutch: 
algemene bezorgdheid over hoe ABA werkt is
met de overdreven nadruk op extern
motivatie vanaf zo'n jonge leeftijd.
Natuurlijk hebben en gebruiken we allemaal extern
motivatie, maar deze kinderen zijn
leerde bij elke draai een vorm te hebben
van externe motivatie en zijn
ontmoedigd door de dingen die ze
worden intern gemotiveerd door, zoals hun
stims, speciale interesses en op de een of andere manier
"verkeerde" manieren van spelen. Er is een zware
afhankelijkheid wordt gemaakt op de
richting van anderen en wat ze willen
van het kind op een bepaald moment. Als de
doel van ABA is uiteindelijk onafhankelijkheid,
elk gevoel van intrinsiek vernietigen
motivatie gaat dat tegenwerken.
Ik maak me zorgen dat dit kan leiden tot een
ernstig gebrek aan zelfgevoel in
kinderen die worden onderworpen aan 40 uur a
week van overmatig gebruik
verwachtingen en eisen van anderen voor
wat de helft van de tijd geen reden lijkt,
op zijn minst voor het kind. ABA
heeft niet veel respect voor de
intelligentie van autistische kinderen en

Arabic: 
الاهتمام العام بكيفية عمل ABA
مع التركيز المفرط على الخارجية
الدافع من سن مبكرة.
بالتأكيد ، لدينا جميعا ونستخدم الخارجية
الدافع ، ولكن هؤلاء الأطفال يجري
تدرس في كل منعطف أن يكون لها شكل ما
من الدافع الخارجي وهم
ثني عن الأشياء التي هم
بدوافع داخلية مثلهم
ينبع ، مصالح خاصة ، وبطريقة ما
طرق "خاطئة" للعب. هناك ثقيل
تبعية يتم إنشاؤها على
اتجاه الآخرين وما يريدون
من الطفل في أي لحظة. إذا كان
هدف ABA هو الاستقلال في نهاية المطاف ،
تدمير أي شعور جوهري
الدافع سيعمل ضد ذلك.
أنا قلقة من أن هذا يمكن أن يؤدي إلى
نقص خطير في الشعور بالذات
الأطفال الذين يخضعون لمدة 40 ساعة أ
الأسبوع المفرط لوضعه على
توقعات ومطالب الآخرين
ما يبدو أنه لا يوجد سبب نصف الوقت ،
على الأقل ، للطفل. ABA
ليس لديه الكثير من الاحترام لل
ذكاء الأطفال المصابين بالتوحد

Portuguese: 
A preocupação geral com o funcionamento da ABA é
com a ênfase excessiva em fontes externas
motivação desde tenra idade.
Claro, todos nós temos e usamos
motivação, mas essas crianças estão sendo
ensinado a cada passo a ter alguma forma
de motivação externa e são
desencorajado das coisas que eles
são motivados internamente por, como seus
interesses, interesses especiais e
maneiras "erradas" de jogar. Há um pesado
dependência sendo criada no
direção dos outros e o que eles querem
da criança a qualquer momento. Se o
O objetivo da ABA é, em última análise, a independência,
destruindo qualquer senso de intrínseca
a motivação vai funcionar contra isso.
Eu me preocupo que isso possa levar a uma
séria falta de senso de auto em
crianças submetidas a 40 horas por
semana de ser excessivamente colocado no
expectativas e demandas de outros para
o que parece não ter razão na metade do tempo,
no mínimo, para a criança. ABA
não tem muito respeito pelo
inteligência de crianças autistas e

French: 
préoccupation générale sur la façon dont ABA fonctionne est
avec l'accent excessif sur l'extérieur
la motivation d'un si jeune âge.
Bien sûr, nous avons tous et utilisons des
la motivation, mais ces enfants sont
enseigné à chaque tour d'avoir une forme
de motivation externe et sont
découragé des choses qu'ils
sont motivées en interne par, comme leur
stims, intérêts particuliers, et en quelque sorte
"fausses" manières de jouer. Il y a un lourd
dépendance en cours de création sur la
direction des autres et ce qu'ils veulent
de l'enfant à un moment donné. Si la
l'objectif d'ABA est en fin de compte l'indépendance,
détruire tout sens intrinsèque
la motivation va travailler contre cela.
Je crains que cela ne conduise à un
grave manque de conscience de soi
les enfants soumis à 40 heures
semaine d'être excessivement mis à la
les attentes et les demandes des autres
ce qui semble être sans raison la moitié du temps,
à tout le moins, à l'enfant. ABA
n'a pas beaucoup de respect pour la
l'intelligence des enfants autistes et

Hindi: 
कुल मिलाकर चिंता का विषय है कि एबीए कैसे काम करता है
बाहरी पर अत्यधिक जोर देने के साथ
इतनी कम उम्र से प्रेरणा।
निश्चित रूप से, हम सभी बाहरी हैं और उपयोग करते हैं
प्रेरणा, लेकिन इन बच्चों को किया जा रहा है
हर मोड़ पर सिखाया जाता है कि कुछ रूप है
बाहरी प्रेरणा और हैं
बातों से हतोत्साहित किया कि वे
उनकी तरह आंतरिक रूप से प्रेरित हैं
stims, विशेष हितों, और किसी भी तरह
"गलत" खेलने के तरीके। भारी है
पर निर्भरता पैदा की जा रही है
दूसरों की दिशा और वे क्या चाहते हैं
किसी भी समय बच्चे से। अगर द
ABA का लक्ष्य अंततः स्वतंत्रता है,
आंतरिक की किसी भी भावना को नष्ट करना
प्रेरणा उस के खिलाफ काम करने जा रही है।
मुझे चिंता है कि यह एक को जन्म दे सकता है
स्वयं की भावना की गंभीर कमी
बच्चे जो 40 घंटे के अधीन हैं
अत्यधिक करने का सप्ताह
दूसरों की अपेक्षाओं और मांगों के लिए
आधे समय में कोई कारण नहीं लगता है,
बहुत कम से कम, बच्चे को। ए.बी.ए.
के लिए बहुत सम्मान नहीं है
ऑटिस्टिक बच्चों की बुद्धि और

Chinese: 
对ABA如何运作的整体关注是
过分强调外部
如此年轻的动机。
当然，我们都拥有并使用外部
动力，但这些孩子正在
在任何时候都被教导要具有某种形式
外部动机和
从他们的事中灰心
受到内在动力的影响，就像他们
刺激，特殊兴趣等
“错误”的游戏方式。有一个沉重的
在上创建依赖项
他人的方向和他们想要的
在任何给定的时间从孩子那里得到。如果
ABA的目标是最终实现独立，
破坏任何内在感
动力将与此相反。
我确实担心这会导致
严重缺乏自我意识
40小时的孩子
过度投入的一周
他人的期望和要求
半场似乎没有理由
至少对孩子来说 阿巴
没有太多的尊重
自闭症儿童的智力和

German: 
Die allgemeine Sorge, wie ABA funktioniert, ist
mit der übermäßigen Betonung auf externe
Motivation von einem so jungen Alter.
Klar, wir haben und nutzen alle extern
Motivation, aber diese Kinder sind
auf Schritt und Tritt gelehrt, eine Form zu haben
von äußerer Motivation und sind
entmutigt von den Dingen, die sie
sind intern motiviert von, wie ihre
Stims, besondere Interessen und irgendwie
"falsche" Spielweisen. Da ist ein schwerer
Abhängigkeit, die von der erstellt wird
Richtung anderer und was sie wollen
vom Kind zu jedem Zeitpunkt. Wenn die
Ziel von ABA ist letztendlich Unabhängigkeit,
jegliches Gefühl von Eigenart zerstören
Die Motivation wird dagegen arbeiten.
Ich mache mir Sorgen, dass dies zu einem führen kann
ernsthafter Mangel an Selbstbewusstsein in
Kinder, die 40 Stunden ausgesetzt sind a
Woche übermäßig in die
Erwartungen und Forderungen anderer für
was die halbe Zeit wie kein Grund scheint,
zumindest für das Kind. ABA
hat nicht viel Respekt vor dem
Intelligenz autistischer Kinder und

Italian: 
preoccupazione generale di come funziona ABA
con l'enfasi eccessiva sull'esterno
motivazione fin da giovane,
Certo, tutti abbiamo e usiamo l'esterno
motivazione, ma questi bambini lo sono
insegnato ad ogni turno per avere una forma
di motivazione esterna e sono
scoraggiato dalle cose che loro
sono motivati internamente, come il loro
stimoli, interessi speciali e in qualche modo
modi di giocare "sbagliati". C'è un pesante
dipendenza in fase di creazione sul
direzione degli altri e ciò che vogliono
dal bambino in qualsiasi momento. Se la
l'obiettivo di ABA è in definitiva l'indipendenza,
distruggendo ogni senso di intrinseco
la motivazione lavorerà contro questo,
Temo che questo possa portare a
grave mancanza di senso di sé
bambini sottoposti a 40 ore a
settimana di eccessivo impegno
aspettative e richieste degli altri per
quella che sembra nessuna ragione per metà del tempo,
per lo meno, per il bambino. ABA
non ha molto rispetto per il
intelligenza di bambini autistici e

Spanish: 
La preocupación general sobre cómo funciona ABA es
con un énfasis excesivo en lo externo
motivación desde muy joven.
Claro, todos tenemos y usamos externos
motivación, pero estos niños están siendo
enseñado a cada paso para tener alguna forma
de motivación externa y son
desanimado de las cosas que ellos
están motivados internamente por, como su
stims, intereses especiales y de alguna manera
formas "incorrectas" de jugar. Hay un pesado
dependencia que se crea en el
dirección de los demás y lo que quieren
del niño en cualquier momento dado. Si el
El objetivo de ABA es, en última instancia, la independencia,
destruyendo cualquier sentido intrínseco
la motivación va a ir en contra de eso.
Me preocupa que esto pueda conducir a una
grave falta de sentido de sí mismo en
niños sometidos a 40 horas a
semana de ser puesto excesivamente a la
expectativas y demandas de otros para
lo que parece no tener razón la mitad del tiempo,
por lo menos, al niño. ABA
no tiene mucho respeto por el
inteligencia de niños autistas y

Filipino: 
pangkalahatang pag-aalala sa kung paano gumagana ang ABA
na may labis na diin sa panlabas
pagganyak mula sa gayong isang batang edad.
Sigurado, mayroon kaming lahat at gumamit ng panlabas
pagganyak, ngunit ang mga batang ito ay
itinuro sa bawat pagliko upang magkaroon ng ilang form
ng panlabas na pagganyak at
nasiraan ng loob sa mga bagay na sila
ang panloob na ginaganyak ng, tulad ng kanilang
stims, espesyal na interes, at kahit papaano
"maling" paraan ng paglalaro. May mabigat
dependency na nilikha sa
direksyon ng iba at kung ano ang gusto nila
mula sa bata sa anumang naibigay na sandali. Kung ang
layunin ng ABA ay sa kalayaan,
pagsira ng anumang kahulugan ng intrinsic
pagganyak ay gagana sa laban sa na.
Nag-aalala ako na maaari itong humantong sa isang
seryosong kawalan ng pakiramdam ng sarili sa
mga batang sumailalim sa 40 oras a
linggo ng labis na inilalagay sa
inaasahan at hinihingi ng iba para sa
ano ang tila walang dahilan kalahati ng oras,
kahit papaano, sa bata. ABA
hindi maraming paggalang sa
katalinuhan ng mga autistic na bata at

Japanese: 
めったに理由を説明しません
行動の操作
何をして何を教えることになっています
しないこと。これは別の主張につながります
みんながよく使うことをよく聞きます
ABA。いいえ、私たちは明らかに行きました
ABAとは何かに関する規制
間違いなくBCBAでもRBTでもない
データでみんなをフォローする
シートグラフの動作、ターゲティング
行動、そして積極的に形成しようとする
みんなの行動。どのような人々
示唆しようとしているのは、
したいという一般的なアイデアを見つける
良い行動と落胆を奨励する
使用の望ましくない動作と
それらを使用するために、私たちは何とかそれを同等と見なすことができます
ABAへ。しかし、違います。それは非常に
同じ。いつも座っているわけではない
人と一緒にデータを通過する
トライアルを収集してセットで表示する
私たちが彼らにしてほしいことと
それらをたたえたり、おもちゃや
治療するか無視する
彼らは私たちが望まない何かをします。ただ
何でもいいです

Spanish: 
rara vez explicará por qué porque el
manipulación del comportamiento
se supone que debe enseñar qué hacer y qué
no hacer. Esto lleva a otro reclamo
Escucho mucho, que es que todos usan
ABA. No. Claramente hemos repasado el
regulaciones de lo que es ABA y hay
ciertamente no es un BCBA o RBT
siguiendo a todos con un dato
comportamientos de gráficos de hoja, focalización
comportamientos y tratando activamente de moldear
Los comportamientos de todos. Que gente
estamos tratando de implicar es que porque nosotros
encontrar las ideas generales de querer
Fomentar el buen comportamiento y desalentar
comportamiento indeseable de uso y poner
usarlos, de alguna manera podemos igualar eso
a ABA. Pero no. No es mucho el
mismo. No estamos constantemente sentados
con personas y revisando datos
recolectando ensayos para mostrarlos por conjunto
guiones de lo que queremos que hagan y
alabarlos o darles un juguete o un
tratarlo o ignorarlo cada vez
hacen algo que no queremos. Sólo
como con cualquier cosa, demasiado o demasiado

Filipino: 
bihirang ipaliwanag kung bakit dahil sa
pagmamanipula ng pag-uugali
ay dapat ituro kung ano ang gagawin at kung ano
hindi gagawin. Ito ay humahantong sa isa pang pag-angkin
Marami akong naririnig, na ginagamit ng lahat
ABA. Hindi. Malinaw na namin ang ibabaw ng
regulasyon para sa kung ano ang ABA at doon
pinaka-tiyak ay hindi isang BCBA o RBT
sumusunod sa lahat sa paligid ng isang data
pag-uugali sa pag-tsart ng sheet, pag-target
pag-uugali, at aktibong sinusubukan na mahulma
ang pag-uugali ng lahat. Ano ang mga tao
sinusubukan mong ipahiwatig ay dahil kami
gawin ang mga pangkalahatang ideya ng nais na
hikayatin ang mabuting pag-uugali at panghinaan ng loob
hindi kanais-nais na pag-uugali ng paggamit at ilagay
ang mga ito upang magamit, maaari naming kahit na magkatulad na
sa ABA. Pero hindi. Ito ay napaka hindi
pareho. Hindi kami tuloy-tuloy na nakaupo
sa mga tao at pagpunta sa pamamagitan ng data
pagkolekta ng mga pagsubok upang ipakita ang mga ito sa pamamagitan ng set
mga script kung ano ang nais nating gawin at
purihin sila o bigyan sila ng laruan o a
tratuhin ito o huwag pansinin ang mga ito sa bawat oras
ginagawa nila ang hindi natin gusto. Basta
tulad ng kahit ano, masyadong o masyadong

English: 
rarely will explain why because the
manipulation of behavior
is supposed to teach what to do and what
not to do. This leads into another claim
I hear a lot, which is that everyone uses
ABA. No. We have clearly gone over the
regulations for what ABA is and there
most certainly is not a BCBA or RBT
following everyone around with a data
sheet charting behaviors, targeting
behaviors, and actively trying to mold
the behaviors of everyone. What people
are trying to imply is that because we
do find the general ideas of wanting to
encourage good behavior and discourage
undesirable behavior of use and do put
them to use, we can somehow equate that
to ABA. But no. It's very much not the
same. We're not consistently sitting down
with people and going through data
collecting trials to show them by set
scripts what we want them to do and
praise them or give them a toy or a
treat for it or ignore them every time
they do something we don't want. Just
like with anything, too much or too

Indonesian: 
jarang akan menjelaskan mengapa karena
manipulasi perilaku
seharusnya mengajarkan apa yang harus dilakukan dan apa
tidak melakukan. Ini mengarah ke klaim lain
Saya banyak mendengar, yang digunakan semua orang
ABA. Tidak, Kami jelas telah memeriksa
peraturan untuk apa ABA itu dan di sana
pastinya bukan BCBA atau RBT
mengikuti semua orang di sekitar dengan data
lembar perilaku grafik, penargetan
perilaku, dan secara aktif berusaha membentuk
perilaku semua orang. Orang apa
berusaha menyiratkan bahwa itu karena kita
menemukan ide-ide umum keinginan
mendorong perilaku yang baik dan mencegah
perilaku penggunaan yang tidak diinginkan dan lakukan put
untuk digunakan, kita bisa menyamakannya
ke ABA. Tapi tidak. Ini sangat tidak
sama. Kami tidak konsisten duduk
dengan orang-orang dan melalui data
mengumpulkan uji coba untuk menunjukkannya pada set
skrip apa yang kita ingin mereka lakukan dan
pujilah mereka atau beri mereka mainan atau a
perlakukan untuk itu atau abaikan mereka setiap waktu
mereka melakukan sesuatu yang tidak kita inginkan. Hanya
suka dengan apa pun, terlalu banyak atau terlalu

German: 
wird selten erklären warum, weil die
Manipulation des Verhaltens
soll lehren, was zu tun ist und was
nicht zu tun. Dies führt zu einem weiteren Anspruch
Ich höre viel, was jeder benutzt
ABA. Nein, wir haben das klar durchgesehen
Vorschriften für das, was ABA ist und dort
Mit Sicherheit ist es kein BCBA oder RBT
Allen mit Daten folgen
Verhalten bei Blattdiagrammen, Targeting
Verhaltensweisen und aktiv versuchen zu formen
das Verhalten aller. Welche Leute
versuchen zu implizieren, ist das, weil wir
Finden Sie die allgemeinen Ideen zu wollen
gutes Benehmen fördern und entmutigen
unerwünschtes Nutzungsverhalten und setzen
Wenn wir sie verwenden, können wir das irgendwie gleichsetzen
zu ABA. Aber nein. Es ist sehr viel nicht das
gleich. Wir setzen uns nicht konsequent hin
mit Menschen und Daten durchgehen
Sammeln von Versuchen, um sie nach Satz zu zeigen
Skripte, was wir wollen, dass sie tun und
lobe sie oder gib ihnen ein Spielzeug oder ein
Behandle es oder ignoriere sie jedes Mal
Sie tun etwas, was wir nicht wollen. Gerade
wie mit irgendetwas, zu viel oder zu viel

French: 
expliquera rarement pourquoi parce que le
manipulation du comportement
est censé enseigner quoi faire et quoi
pas à faire. Cela mène à une autre revendication
J'entends beaucoup, c'est que tout le monde utilise
ABA. Non. Nous avons clairement passé en revue
règlements pour ce que l'ABA est et il
n'est certainement pas un BCBA ou un RBT
suivre tout le monde avec des données
comportements de feuille de calcul, ciblage
comportements et essayer activement de façonner
les comportements de chacun. Quelles personnes
essayons d'impliquer est que parce que nous
trouver les idées générales de vouloir
encourager un bon comportement et décourager
comportement indésirable d'utilisation et ne
les utiliser, nous pouvons en quelque sorte assimiler que
à ABA. Mais non. Ce n'est vraiment pas le
même. Nous ne sommes pas toujours assis
avec les gens et en passant par les données
recueillir des essais pour les montrer par ensemble
scripts ce que nous voulons qu'ils fassent et
les féliciter ou leur donner un jouet ou un
traiter pour eux ou les ignorer à chaque fois
ils font quelque chose que nous ne voulons pas. Juste
comme avec n'importe quoi, trop ou trop

Italian: 
raramente spiegherà perché perché
manipolazione del comportamento
dovrebbe insegnare cosa fare e cosa
da non fare. Questo porta ad un'altra affermazione
Sento molto, che è quello che usano tutti
ABA. No. Abbiamo chiaramente superato il
regolamenti per ciò che è ABA e lì
sicuramente non è un BCBA o RBT
seguendo tutti con un dato
comportamenti grafici, targeting
comportamenti e attivamente cercando di modellare
i comportamenti di tutti. Che gente
stiamo cercando di insinuare questo perché noi
trovare le idee generali di voler
incoraggiare un buon comportamento e scoraggiare
comportamento indesiderato di uso e mettere
loro da usare, possiamo in qualche modo equiparare quello
ad ABA. Ma no. Non è molto il
stesso. Non siamo costantemente seduti
con le persone e attraverso i dati
raccogliendo prove per mostrarle per set
scrive ciò che vogliamo che facciano e
lodateli o dategli un giocattolo o un
trattalo o ignoralo ogni volta
fanno qualcosa che non vogliamo. Appena
come con qualsiasi cosa, troppo o troppo

Chinese: 
很少会解释为什么，因为
行为操纵
应该教什么该做什么
不做。这导致另一个主张
我听到很多，这是每个人都使用的
阿巴 不。我们显然已经解决了
关于什么是ABA的规定
最肯定不是BCBA或RBT
跟着周围的每个人的数据
工作表图表行为，定位
行为，并积极尝试塑造
每个人的行为。什么人
试图暗示的是，因为我们
确实找到了想要的一般想法
鼓励良好的行为和劝阻
使用和放置的不良行为
使用它们，我们可以以某种方式将其等同
对ABA。但不是。这不是
相同。我们不是一直坐下来
与人并审阅数据
收集试验以按组显示
脚本我们希望他们做的事，
称赞他们或给他们一个玩具或一个
对待它或每次都忽略它们
他们做了我们不想要的事情。只是
喜欢太多或太多

Russian: 
редко объясняет почему, потому что
манипулирование поведением
должен учить, что делать и что
не делать. Это приводит к другому требованию
Я много слышу, что каждый использует
ABA. Нет, мы явно прошли через
правила для того, что АБА и там
наверняка это не BCBA или RBT
следуя за всеми вокруг с данными
поведение на листах, таргетинг
поведения, и активно пытается формировать
поведение каждого. Какие люди
пытаемся подразумевать, что это потому, что мы
найти общие идеи о желании
поощрять хорошее поведение и препятствовать
нежелательное поведение использования и сделать ставку
их использовать, мы можем как-то приравнять
в АБА. Но нет. Это очень не
одни и те же. Мы не постоянно садимся
с людьми и проходя данные
собирая испытания, чтобы показать их по набору
сценарии, что мы хотим, чтобы они делали и
похвалите их или дайте им игрушку или
лечить или игнорировать их каждый раз
они делают то, чего мы не хотим. Просто
как ни с чем, слишком много или слишком

Dutch: 
zal zelden uitleggen waarom omdat de
manipulatie van gedrag
moet leren wat te doen en wat
niet te doen. Dit leidt tot een andere claim
Ik hoor veel, dat is wat iedereen gebruikt
ABA. Nee. We hebben het duidelijk doorgenomen
voorschriften voor wat ABA is en daar
is zeker geen BCBA of RBT
iedereen volgen met een data
sheet-diagramgedrag, targeting
gedrag en actief proberen te vormen
het gedrag van iedereen. Welke mensen
proberen te suggereren is dat omdat wij
vind de algemene ideeën van willen
moedig goed gedrag aan en ontmoedig
ongewenst gedrag van gebruik en doen
om ze te gebruiken, kunnen we dat op de een of andere manier gelijkstellen
aan ABA. Maar nee. Het is heel erg niet de
dezelfde. We gaan niet consequent zitten
met mensen en door gegevens gaan
het verzamelen van proeven om ze per set te laten zien
scripts wat we willen dat ze doen en
prijs ze of geef ze een speeltje of een
behandel het of negeer ze elke keer
ze doen iets wat we niet willen. Alleen maar
zoals met alles, te veel of te veel

Portuguese: 
raramente vai explicar o porquê, porque o
manipulação de comportamento
deve ensinar o que fazer e o que
não fazer. Isso leva a outra reivindicação
Eu ouço muito, que todo mundo usa
ABA. Não. Nós claramente examinamos o
regulamentos para o que é ABA e lá
certamente não é um BCBA ou RBT
seguindo todos com dados
comportamentos de gráficos de folhas, segmentação
comportamentos e tentando ativamente moldar
os comportamentos de todos. Quais pessoas
estamos tentando sugerir é que porque nós
encontrar as idéias gerais de querer
incentivar o bom comportamento e desencorajar
comportamento indesejável de uso e
eles usarem, podemos de alguma forma igualar isso
para ABA. Mas não. Não é muito o
mesmo. Não estamos sempre sentados
com pessoas e passando por dados
coletando ensaios para mostrá-los por conjunto
scripts o que queremos que eles façam e
elogie-os ou dê-lhes um brinquedo ou um
tratá-lo ou ignorá-los sempre
eles fazem algo que não queremos. Somente
como com qualquer coisa, muito ou muito

Arabic: 
نادرا ما يفسر لماذا
التلاعب بالسلوك
من المفترض أن يعلم ما يجب القيام به وماذا
لا تفعل. هذا يؤدي إلى مطالبة أخرى
أسمع الكثير ، وهو ما يستخدمه الجميع
ABA. لا. لقد تجاوزنا الأمر بوضوح
لوائح ما هو ABA وهناك
بالتأكيد ليس BCBA أو RBT
متابعة الجميع ببيانات
سلوكيات رسم الخرائط والاستهداف
السلوكيات ، وتحاول بنشاط العفن
سلوكيات الجميع. ما الناس
تحاول أن توحي بذلك لأننا
تجد الأفكار العامة للرغبة
تشجيع السلوك الجيد والتثبيط
سلوك غير مرغوب فيه للاستخدام ووضع
لاستخدامها ، يمكننا مساواة ذلك بطريقة أو بأخرى
إلى ABA. لكن لا. انها ليست كثيرا
نفسه. نحن لا نجلس باستمرار
مع الناس ومراجعة البيانات
جمع التجارب لإظهارها حسب المجموعة
نصوص ما نريدهم أن يفعلوه
الثناء عليهم أو إعطائهم لعبة أو أ
عالجها أو تجاهلها في كل مرة
يفعلون شيئا لا نريده. مجرد
مثل أي شيء ، كثيرًا أو أيضًا

Hindi: 
शायद ही कभी समझाएगा कि क्यों
व्यवहार में हेरफेर
क्या करना है और क्या सिखाना है
नहीं करने योग्य। यह एक और दावे की ओर जाता है
मैं बहुत कुछ सुनता हूं, जो कि हर कोई उपयोग करता है
ए.बी.ए.। नहीं। हम स्पष्ट रूप से खत्म हो गए हैं
ABA क्या है और इसके लिए क्या नियम हैं
सबसे निश्चित रूप से एक BCBA या RBT नहीं है
एक डेटा के साथ चारों ओर निम्नलिखित
शीट चार्टिंग व्यवहार, लक्ष्यीकरण
व्यवहार, और सक्रिय रूप से ढालना की कोशिश कर रहा है
सभी का व्यवहार। कौन से लोग
थोपने की कोशिश कर रहा है क्योंकि हम है
के सामान्य विचारों को खोजना चाहते हैं
अच्छे व्यवहार और हतोत्साहित करने के लिए प्रोत्साहित करें
उपयोग के अवांछनीय व्यवहार और डाल दिया
उनका उपयोग करने के लिए, हम किसी तरह बराबरी कर सकते हैं
से लेकर ए.बी.ए. लेकिन नहीं। यह बहुत ज्यादा नहीं है
वही। हम लगातार नीचे नहीं बैठे हैं
लोगों के साथ और डेटा के माध्यम से जा रहा है
सेट द्वारा उन्हें दिखाने के लिए परीक्षण एकत्र करना
स्क्रिप्ट जो हम उन्हें करना चाहते हैं और
उनकी प्रशंसा करें या उन्हें खिलौना या ए दें
इसके लिए इलाज करें या हर बार उन्हें अनदेखा करें
वे ऐसा कुछ करते हैं जो हम नहीं चाहते हैं। केवल
किसी भी चीज़ के साथ, बहुत अधिक या बहुत पसंद है

Arabic: 
يصبح القليل من عدم التوازن. يأخذ ABA
هذه المفاهيم التي ، نعم ، نفهمها
واستخدام السلوك والارتقاء به
الحد الأقصى. هناك فرق بين
تشجيع الناس والتلاعب
الناس للقيام بما نريد منهم في
في أي وقت أثناء إرسال الرسالة
أن من هم بحاجة إلى إصلاح
من خلال ساعات لا حصر لها من البرمجة.
مهما كانت لطيفة وودية و
حسن النية مع الشخص الذي يعمل معه
لهم ، الكمية الهائلة من الكسر
هؤلاء الأطفال إلى ما يحتاجون إليه
تحسين وإزالة بصراحة تامة
إجمالي. ولكن ماذا عن تلك التوحد
مع السلوك المضر بالنفس؟
هذا غالبًا ما أسمع ،
سواء كانت منخفضة الأداء ، أو
العدوان ، ولكن إيذاء النفس بشكل خاص
السلوكيات. يقولون ، حسنا ، لهذا السبب نحن
تحتاج أبا!
أولا وقبل كل شيء سلوكيات إيذاء النفس
SIBs ليست حصرية للتوحد.
لذلك ، لدينا بالفعل المزيد

English: 
little becomes an imbalance. ABA takes
these concepts that, yes, we understand
and use of behavior and turn it up to
the max. There's a difference between
encouraging people and manipulating
people into doing what we want of them at
any given time, while sending the message
that who they are needs to be fixed
through countless hours of programming.
No matter how nice, friendly, and
well-meaning the person working with
them is, the sheer amount of breaking
these children down into what needs to
be improved and removed is quite frankly
gross. But what about those autistics
with the self injurious behavior?
This is often a thing that I hear,
whether it's low functioning, or
aggression, but especially self-injurious
behaviors. They say, well, that's why we
need ABA!
First of all, self-injurious behaviors or
SIBs are not exclusive to autism.
Therefore, we actually do have more

Chinese: 
几乎不平衡。ABA需要
这些概念，是的，我们了解
和行为的使用，并把它变成
最大 两者之间有区别
鼓励和操纵
人们去做我们想要的
在给定的时间内发送邮件
他们必须是谁
通过无数小时的编程。
无论多么友好，友善
好心的人
他们是，巨大的突破
这些孩子陷入需要
坦率地说，需要改进和删除
毛。但是那些自闭症呢
有自残行为？
我经常听到这件事，
无论是功能低下，还是
侵略性，但尤其是自残
行为。他们说，那就是为什么我们
需要ABA！
首先，自残行为或
SIB并非仅限于自闭症。
因此，我们实际上还有更多

German: 
wenig wird zum Ungleichgewicht. ABA nimmt
diese Konzepte, die wir ja verstehen
und Verwendung von Verhalten und drehen Sie es auf
die max. Es gibt einen Unterschied zwischen
Menschen ermutigen und manipulieren
Menschen tun, was wir von ihnen wollen
jederzeit während des Sendens der Nachricht
Das, wer sie sind, muss repariert werden
durch unzählige Stunden Programmierung.
Egal wie nett, freundlich und
gut gemeinte Person, mit der gearbeitet wird
Sie sind die schiere Menge an Brüchen
diese Kinder in das, was es braucht
verbessert und entfernt werden ist ganz offen
brutto. Aber was ist mit diesen Autisten?
mit dem selbstverletzenden Verhalten?
Das höre ich oft,
ob es schlecht funktioniert oder
Aggression, aber vor allem selbstverletzend
Verhaltensweisen. Sie sagen, deshalb sind wir
brauche ABA!
Zuallererst selbstverletzende Verhaltensweisen oder
SIBs sind nicht ausschließlich für Autismus.
Deshalb haben wir tatsächlich mehr

Italian: 
poco diventa uno squilibrio. ABA prende
questi concetti che, sì, capiamo
e l'uso del comportamento e trasformarlo in
il max. C'è una differenza tra
incoraggiare le persone e manipolare
le persone nel fare ciò che vogliamo da loro
in qualsiasi momento, durante l'invio del messaggio
che chi sono devono essere riparati
attraverso innumerevoli ore di programmazione,
Non importa quanto sia gentile, amichevole e
ben intenzionato con la persona che lavora
loro sono, la pura e semplice rottura
questi bambini in ciò che è necessario
essere migliorato e rimosso è francamente
schifoso. Ma che dire di quegli autistici
con il comportamento autolesionistico?
Questa è spesso una cosa che sento
sia che funzioni male, o
aggressività, ma soprattutto autolesionistico
comportamenti. Dicono, beh, ecco perché noi
ho bisogno di ABA!
Innanzitutto comportamenti autolesionistici o
I SIB non sono esclusivi dell'autismo,
Pertanto, in realtà ne abbiamo di più

Dutch: 
weinig wordt een onbalans. ABA neemt
deze begrippen die we, ja, begrijpen
en gebruik van gedrag en zet het aan
de max. Er is een verschil tussen
mensen aanmoedigen en manipuleren
mensen om te doen wat we van ze willen
wanneer u het bericht verzendt
dat wie ze zijn moet worden vastgesteld
door talloze uren programmeren.
Maakt niet uit hoe aardig, vriendelijk en
de persoon met wie hij werkt goed bedoelt
ze zijn, de enorme hoeveelheid breken
deze kinderen in wat nodig is
worden verbeterd en verwijderd is eerlijk gezegd
bruto. Maar hoe zit het met die autisten
met het zelfverwondende gedrag?
Dit is vaak iets wat ik hoor,
of het nu slecht werkt, of
agressie, maar vooral zelfverwonding
gedragingen. Ze zeggen, nou, dat is waarom wij
ABA nodig!
Allereerst zelfbeschadigend gedrag of
SIB's zijn niet exclusief voor autisme.
Daarom hebben we eigenlijk meer

Russian: 
мало становится дисбалансом. АБА берет
эти понятия, которые, да, мы понимаем
и использование поведения и превратить его в
макс. Есть разница между
поощряя людей и манипулируя
люди делать то, что мы хотим от них в
в любое время при отправке сообщения
то, кто они есть, должно быть исправлено
через бесчисленные часы программирования.
Неважно, как мило, дружелюбно и
благонамеренный человек, работающий с
они, огромное количество взлома
эти дети вниз в то, что нужно
быть улучшен и удален довольно откровенно
валовой. Но как насчет этих аутистов
с саморазрушительным поведением?
Это часто вещь, которую я слышу,
будь то низкий уровень функционирования или
агрессия, но особенно вредная для себя
поведения. Говорят, ну вот почему мы
нужна АБА!
Прежде всего, самоповреждение поведения или
SIBs не являются исключительными для аутизма.
Поэтому у нас на самом деле есть больше

Indonesian: 
sedikit menjadi ketidakseimbangan. ABA mengambil
konsep-konsep ini yang, ya, kami mengerti
dan penggunaan perilaku dan mengubahnya menjadi
maks. Ada perbedaan di antara keduanya
mendorong orang dan memanipulasi
orang melakukan apa yang kita inginkan dari mereka
waktu tertentu, saat mengirim pesan
bahwa siapa mereka perlu diperbaiki
melalui berjam-jam pemrograman.
Tidak peduli seberapa baik, ramah, dan
bermaksud baik dengan orang yang bekerja dengannya
mereka adalah, jumlah yang benar-benar putus
anak-anak ini turun ke apa yang perlu
ditingkatkan dan dihapus terus terang
kotor. Tapi bagaimana dengan autistik itu
dengan perilaku merugikan diri sendiri?
Ini sering merupakan hal yang saya dengar,
apakah itu berfungsi rendah, atau
agresi, tetapi terutama melukai diri sendiri
perilaku. Mereka berkata, yah, itu sebabnya kami
butuh ABA!
Pertama-tama, perilaku yang merugikan diri sendiri atau
SIB tidak eksklusif untuk autisme.
Karena itu, kami benar-benar memiliki lebih banyak

French: 
peu devient un déséquilibre. ABA prend
ces concepts que, oui, nous comprenons
et l'utilisation du comportement et le transformer en
le max. Il y a une différence entre
encourager les gens et manipuler
les gens à faire ce que nous voulons d'eux à
à tout moment, lors de l'envoi du message
que qui ils doivent être réparés
à travers d'innombrables heures de programmation.
Peu importe à quel point il est gentil, amical et
bien intentionné la personne qui travaille avec
eux est, la quantité de rupture
ces enfants dans ce qui doit
être amélioré et supprimé est très franchement
brut. Mais qu'en est-il de ces autistes
avec le comportement d'automutilation?
C'est souvent une chose que j'entends,
que ce soit un fonctionnement faible, ou
l'agression, mais surtout l'automutilation
comportements. Ils disent, eh bien, c'est pourquoi nous
besoin d'ABA!
Tout d'abord, les comportements d'automutilation ou
Les SIB ne sont pas exclusifs à l'autisme.
Par conséquent, nous avons en fait plus

Spanish: 
Poco se convierte en un desequilibrio. Toma ABA
estos conceptos que sí entendemos
y el uso del comportamiento y convertirlo en
El máximo. Hay una diferencia entre
alentando a las personas y manipulando
personas a hacer lo que queremos de ellos en
en cualquier momento, mientras envía el mensaje
que quienes son necesitan ser reparados
a través de innumerables horas de programación.
No importa cuán agradable, amable y
bien intencionado la persona que trabaja con
ellos es, la gran cantidad de ruptura
estos niños en lo que necesita
ser mejorado y eliminado es francamente
bruto. ¿Pero qué hay de esos autistas?
con el comportamiento autodestructivo?
Esto es a menudo algo que escucho,
ya sea bajo funcionamiento, o
agresión, pero especialmente autolesivo
comportamientos Dicen, bueno, por eso nosotros
necesita ABA!
En primer lugar, conductas autolesivas o
Los SIB no son exclusivos del autismo.
Por lo tanto, en realidad tenemos más

Hindi: 
थोड़ा असंतुलन बन जाता है। ABA लेता है
ये अवधारणाएँ, हाँ, हम समझते हैं
और व्यवहार का उपयोग करें और इसे चालू करें
अधिकतम। के बीच अंतर है
लोगों को प्रोत्साहित करना और जोड़ तोड़ करना
लोगों को वह करने में जो हम उन पर चाहते हैं
किसी भी समय, संदेश भेजते समय
जो उन्हें तय किया जाना चाहिए
प्रोग्रामिंग के अनगिनत घंटे के माध्यम से।
कोई फर्क नहीं पड़ता कि कितना अच्छा, दोस्ताना, और
अच्छी तरह से काम करने वाले व्यक्ति के साथ
उन्हें तोड़ने की सरासर राशि है
इन बच्चों को किस चीज की जरूरत है
सुधारा जाना और हटाया जाना काफी स्पष्ट है
कुल। लेकिन उन ऑटिस्टिक के बारे में क्या
स्वयं के साथ अनुचित व्यवहार?
यह अक्सर एक बात है जो मैं सुनता हूं,
चाहे वह कम कामकाज हो, या
आक्रामकता, लेकिन विशेष रूप से आत्म-घायल
व्यवहार। वे कहते हैं, ठीक है, इसीलिए हम
ABA की जरूरत है!
सबसे पहले, आत्म-घायल व्यवहार या
SIB ऑटिज़्म के लिए विशेष नहीं हैं।
इसलिए, हमारे पास वास्तव में अधिक है

Japanese: 
少しアンバランスになります。ABAは
はい、私たちが理解しているこれらの概念
そして行動の使用とそれを
マックス。違いがあります
人を励まして操作する
私たちが望んでいることを実行するように人々を
メッセージを送信している間、いつでも
彼らが誰であるかを修正する必要があること
無数のプログラミング時間を経て。
どれほど素晴らしく、フレンドリーで、
よく働く人
それらは、破壊の純粋な量です
これらの子供たちは必要なものにダウン
改善され、削除されることは非常に率直です
キモい。しかし、それらの自閉症はどうですか
自傷行為は？
これはよく聞くことですが、
機能が低いかどうか
攻撃的だが、特に自傷行為
行動。彼らは、まあ、それが私たちが理由だと言う
ABAが必要です！
まず、自傷行為や
SIBは自閉症に限定されません。
したがって、実際には

Portuguese: 
pouco se torna um desequilíbrio. ABA leva
esses conceitos que sim entendemos
e uso de comportamento e transformá-lo em
o max. Há uma diferença entre
incentivar as pessoas e manipular
as pessoas a fazer o que queremos deles em
a qualquer momento, enquanto envia a mensagem
que quem eles são precisa ser consertado
através de inúmeras horas de programação.
Não importa o quão agradável, amigável e
bem-intencionado a pessoa que trabalha com
eles é, a enorme quantidade de quebra
essas crianças para o que precisa
ser melhorado e removido é francamente
Bruto. Mas e aqueles autistas
com o comportamento auto-prejudicial?
Isso geralmente é uma coisa que eu ouço,
se está com baixo funcionamento ou
agressão, mas especialmente prejudicial
comportamentos. Eles dizem, bem, é por isso que nós
precisa ABA!
Antes de tudo, comportamentos autolesivos ou
Os SIBs não são exclusivos do autismo.
Portanto, na verdade, temos mais

Filipino: 
kaunti ay nagiging isang kawalan ng timbang. Tumatagal ang ABA
ang mga konsepto na iyon, oo, nauunawaan natin
at paggamit ng pag-uugali at i-on ito
ang max. May pagkakaiba sa pagitan
hinihikayat ang mga tao at pagmamanipula
ang mga tao sa paggawa ng kung ano ang gusto natin sa kanila sa
anumang naibigay na oras, habang nagpapadala ng mensahe
na ang mga ito ay kailangang ayusin
sa pamamagitan ng hindi mabilang na oras ng programming.
Kahit gaano kaganda, palakaibigan, at
mahusay na kahulugan ng taong nagtatrabaho
ang mga ito ay, ang manipis na dami ng paglabag
ang mga batang ito sa kung ano ang kailangang
mapagbuti at matanggal ay lantaran lantaran
gross. Ngunit ano ang tungkol sa mga autistik na iyon
na may nakakasama sa sarili na pag-uugali?
Ito ay madalas na isang bagay na naririnig ko,
kung ito ay mababa ang paggana, o
pagsalakay, ngunit lalo na nakakasama sa sarili
pag-uugali. Sinabi nila, well, iyon ang dahilan kung bakit kami
kailangan ABA!
Una sa lahat, nakakasama sa sarili na pag-uugali o
Ang mga SIB ay hindi eksklusibo sa autism.
Samakatuwid, mayroon kaming higit pa

Hindi: 
उन पर अंतर्दृष्टि जो हम सामान्य रूप से करते हैं
आत्मकेंद्रित के साथ बातें। हम इसे प्राप्त करते हैं
थोड़ा संकीर्ण गुंजाइश। इसलिए, चूंकि हम एसआईबी को अन्य आबादी में देखते हैं, इसलिए हमारे पास अधिक है
वे क्यों होते हैं और क्या
मदद करता है और क्या नहीं करता है।
मनोविज्ञान अक्सर SIB को मानता है
मदद के लिए रोना। के लिए कौशल की कमी है
विनियमित या सामना करना, और यह उनका रूप है
अभिव्यक्ति की। किसी के कारण
एएसआई के साथ एसआईबी में संलग्न हो सकते हैं
एक ही कारण क्यों एक व्यक्ति के बिना
एएसडी ऊपर उल्लिखित एसआईबी में संलग्न हो सकता है
(यानी, दर्द, संवाद करने में असमर्थता)।
अनुसंधान काफी पारदर्शी रहा है
के साथ बच्चों का एक उच्च अनुपात
अधिक गंभीर हानि के साथ एएसडी का उपयोग करें
के रूप में चुनौतीपूर्ण व्यवहार
अभिव्यक्ति और भले ही व्यवहार है
नजरअंदाज कर दिया, बच्चे अभी भी में संलग्न होगा
संवाद करने की कोशिश करने के लिए एस.आई.बी. एबीए में, यह वह जगह है जहां अधिक का उपयोग होता है
"प्रभावी" एवेरिव्स आएगा क्योंकि
सकारात्मक सुदृढीकरण और अनदेखी

Italian: 
approfondimento su di loro rispetto a quanto facciamo normalmente
cose con autismo. Abbiamo capito
portata limitata. Quindi, poiché vediamo SIB in altre popolazioni, ne abbiamo di più
informazioni sul perché si verificano e cosa
aiuta e cosa no,
La psicologia spesso considera SIBs
un grido d'aiuto. Una mancanza di abilità per
regolare o far fronte, e questa è la loro forma
di espressione. I motivi per cui qualcuno
con ASD può impegnarsi in SIB sono i
stessi motivi per cui un individuo senza
ASD può impegnarsi in SIB di cui sopra
(cioè dolore, incapacità di comunicare),
La ricerca è stata abbastanza trasparente
che un'alta percentuale di bambini con
ASD con uso di menomazioni più gravi
comportamento stimolante come forma di
espressione e anche se il comportamento è
ignorato, il bambino si impegnerà comunque
SIB per cercare di comunicare. In ABA, questo è dove l'uso di più
gli avversari "efficaci" entreranno perché
rinforzo e ignoranza positivi

Chinese: 
对他们的洞察力比我们通常做的
自闭症的东西。我们有点
范围狭窄。因此，由于我们在其他人群中看到了SIB，因此我们拥有更多
有关为何发生以及发生什么的信息
帮助和没有帮助。
心理学通常认为SIB是
呼救。缺乏技巧
调节或应对，这就是他们的形式
表达。有人的原因
与ASD可能会参与SIB
同样的原因，为什么一个人没有
ASD可能参与上述SIB
（即疼痛，无法交流）。
研究相当透明
有很大比例的儿童
使用更严重损伤的ASD
具有挑战性的行为
表达，即使行为是
忽略，孩子仍然会从事
为了尝试进行SIB交流。在ABA中，这是更多使用的地方
“有效的”厌恶情绪会出现，因为
积极强化和无视

Filipino: 
pananaw sa kanila kaysa sa normal na ginagawa natin
mga bagay na may autism. Kami ay uri ng makuha ito
maliit na makitid na saklaw Kaya, dahil nakikita natin ang mga SIB sa iba pang mga populasyon, marami pa tayo
impormasyon sa kung bakit nangyari ito at ano
tumutulong at kung ano ang hindi.
Ang sikolohiya ay madalas na isinasaalang-alang na ang SIB
isang sigaw ng tulong. Isang kakulangan ng kasanayan sa
umayos o makayanan, at ito ang kanilang anyo
ng pagpapahayag. Ang mga dahilan kung bakit may isang tao
kasama ang ASD ay maaaring makisali sa SIB ay ang
parehong mga dahilan kung bakit ang isang indibidwal na wala
Ang ASD ay maaaring makisali sa mga SIB na nabanggit sa itaas
(ibig sabihin, sakit, kawalan ng kakayahan upang makipag-usap).
Ang pananaliksik ay medyo malinaw
na isang mataas na proporsyon ng mga batang may
Ang ASD na may mas matinding kapansanan ay ginagamit
mapaghamong pag-uugali bilang isang form ng
expression at kahit na ang ugali ay
hindi pinansin, ang bata ay makikisali pa rin
SIB upang subukang makipag-usap. Sa ABA, narito ang paggamit ng higit pa
Papasok ang "effective" aversives dahil
positibong pampalakas at hindi papansin

Dutch: 
inzicht in hen dan we normaal doen
dingen met autisme. We snappen dit wel
klein smal bereik. Omdat we dus SIB's in andere populaties zien, hebben we meer
informatie over waarom ze voorkomen en wat
helpt en wat niet.
Psychologie beschouwt SIBs vaak als dat
een roep om hulp. Een gebrek aan vaardigheid
reguleren of omgaan, en dit is hun vorm
van expressie. De redenen waarom iemand
met ASS kan deelnemen aan SIB's zijn de
dezelfde redenen waarom een individu zonder
ASS kan deelnemen aan bovengenoemde SIB's
(dwz pijn, onvermogen om te communiceren).
Onderzoek is redelijk transparant geweest
dat een groot aantal kinderen met
ASS met ernstiger stoornissen gebruik
uitdagend gedrag als vorm van
expressie en zelfs als het gedrag is
genegeerd, zal het kind zich nog steeds bezighouden
SIB om te proberen te communiceren. In ABA is dit waar het gebruik van meer
"effectieve" aversieven zullen binnenkomen omdat
positieve bekrachtiging en negeren

German: 
Einblick in sie als wir normalerweise mit
Dinge mit Autismus. Wir verstehen das irgendwie
kleiner enger Spielraum. Da wir SIBs in anderen Populationen sehen, haben wir mehr
Informationen darüber, warum und was sie auftreten
hilft und was nicht.
Die Psychologie betrachtet SIBs oft als solche
ein Hilferuf. Ein Mangel an Geschicklichkeit zu
regulieren oder bewältigen, und das ist ihre Form
des Ausdrucks. Die Gründe warum jemand
mit ASD können sich SIBs engagieren die sind
gleiche Gründe, warum eine Person ohne
ASD kann sich an den oben genannten SIBs beteiligen
(dh Schmerz, Unfähigkeit zu kommunizieren).
Die Forschung war ziemlich transparent
dass ein hoher Anteil von Kindern mit
ASD mit schwereren Beeinträchtigungen verwenden
herausforderndes Verhalten als eine Form von
Ausdruck und auch wenn das Verhalten ist
ignoriert, wird das Kind immer noch engagieren
SIB, um zu versuchen, zu kommunizieren. In ABA wird hier mehr verwendet
"effektive" Aversive werden da reinkommen
positive Verstärkung und Ignorieren

Indonesian: 
wawasan tentang mereka daripada yang kita lakukan dengan normal
hal dengan autisme. Kami mendapatkan ini
sedikit ruang lingkup sempit. Jadi, karena kita melihat SIB di populasi lain, kita punya lebih banyak
informasi tentang mengapa itu terjadi dan apa
membantu dan apa yang tidak.
Psikologi sering menganggap SIB sebagai
teriakan minta tolong. Kurangnya keterampilan untuk
mengatur atau mengatasinya, dan ini adalah bentuk mereka
ekspresi. Alasan mengapa seseorang
dengan ASD dapat terlibat dalam SIB adalah
alasan yang sama mengapa seorang individu tanpa
ASD dapat terlibat dalam SIB yang disebutkan di atas
(Yaitu, rasa sakit, ketidakmampuan untuk berkomunikasi).
Penelitian telah cukup transparan
bahwa proporsi anak dengan
ASD dengan gangguan penggunaan yang lebih parah
perilaku yang menantang sebagai bentuk
ekspresi dan bahkan jika perilakunya
diabaikan, anak akan tetap terlibat
SIB untuk mencoba berkomunikasi. Di ABA, ini adalah tempat penggunaan lebih banyak
Permusuhan "efektif" akan muncul karena
penguatan dan pengabaian positif

Russian: 
понимание о них, чем мы обычно делаем с
вещи с аутизмом. Мы вроде как
маленькая узкая сфера Итак, поскольку мы видим SIB в других группах населения, у нас есть больше
информация о том, почему они происходят и что
помогает, а что нет.
Психология часто считает, что SIBs
крик о помощи. Отсутствие навыков для
регулировать или справляться, и это их форма
выражения. Причины, по которым кто-то
с ASD может участвовать в SIBs
Те же причины, по которым человек без
ASD может участвовать в SIB, упомянутых выше
(т.е. боль, неспособность общаться).
Исследование было довольно прозрачным
что высокая доля детей с
ASD с использованием более серьезных нарушений
вызывающее поведение как форма
выражение и даже если поведение
игнорируется, ребенок все равно будет заниматься
СИБ, чтобы попытаться общаться. В ABA, это где использование более
«эффективные» аверсивы придут, потому что
положительное подкрепление и игнорирование

English: 
insight on them than we do normally with
things with autism. We kind of get this
little narrow scope. So, since we see SIBs in other populations, we have more
information on why they occur and what
helps and what doesn't.
Psychology often considers SIBs to be
a cry for help. A lack of skill to
regulate or cope, and this is their form
of expression. The reasons why someone
with ASD may engage in SIBs are the
same reasons why an individual without
ASD may engage in SIBs mentioned above
(i.e., pain, inability to communicate).
Research has been fairly transparent
that a high proportion of children with
ASD with more severe impairments use
challenging behavior as a form of
expression and even if the behavior is
ignored, the child will still engage in
SIB in order to try to communicate. In ABA, this is where the use of more
"effective" aversives will come in because
positive reinforcement and ignoring

Japanese: 
私たちが通常行うよりもそれらに関する洞察
自閉症のあるもの。私たちはちょっとこれを手に入れます
少し狭い範囲。したがって、他の集団にSIBが見られるため、
それらが発生する理由と何に関する情報
役立つものとそうでないもの。
心理学はしばしばSIBを
助けを求める叫び。スキル不足
規制または対処し、これがその形式です
表現の。誰かが理由
ASDがSIBに従事する可能性があると
なしの個人が同じ理由
ASDは上記のSIBに関与する可能性があります
（すなわち、痛み、コミュニケーション不能）。
研究はかなり透明でした
子供を持つ割合が高い
より重度の障害のあるASDの使用
の形としての挑戦的な行動
表現と行動が
無視され、子供はまだ従事します
コミュニケーションを試みるためのSIB。ABAでは、これは
「効果的な」嫌悪者が来るのは
ポジティブな補強と無視

Arabic: 
نظرة ثاقبة عليها مما نفعل عادة
أشياء التوحد. نحن نحصل على هذا نوعا ما
نطاق ضيق قليلا. لذا ، بما أننا نرى SIBs في مجموعات سكانية أخرى ، فلدينا المزيد
معلومات عن سبب حدوثها وماذا
يساعد وما لا.
غالبًا ما يعتبر علم النفس SIBs
صرخة للمساعدة. قلة المهارة
تنظيم أو التعامل ، وهذا هو شكلهم
التعبير. أسباب شخص
مع ASD قد تشارك في SIBs هي
نفس الأسباب التي تجعل الفرد بدون
قد تشارك ASD في SIBs المذكورة أعلاه
(أي الألم وعدم القدرة على التواصل).
لقد كان البحث شفافًا إلى حد ما
أن نسبة عالية من الأطفال
استخدام ASD مع ضعف أكثر شدة
سلوك التحدي كشكل من أشكال
التعبير وحتى إذا كان السلوك
تجاهلها ، سيظل الطفل يشارك
SIB من أجل محاولة التواصل. في ABA ، هذا هو المكان الذي يستخدم فيه المزيد
سوف يأتي النغمات "الفعالة" لأنها
التعزيز الإيجابي والتجاهل

French: 
aperçu sur eux que nous faisons normalement avec
les choses avec l'autisme. Nous obtenons ce genre de
portée peu étroite. Donc, puisque nous voyons des SIB dans d'autres populations, nous avons plus
des informations sur les raisons pour lesquelles ils se produisent et ce
aide et ce qui ne fonctionne pas.
La psychologie considère souvent les SIB comme
un appel à l'aide. Un manque de compétence pour
réglementer ou faire face, et c'est leur forme
d'expression. Les raisons pour lesquelles quelqu'un
avec ASD peuvent s'engager dans des SIB sont les
mêmes raisons pour lesquelles un individu sans
ASD peut s'engager dans les SIB mentionnés ci-dessus
(c.-à-d. douleur, incapacité à communiquer).
La recherche a été assez transparente
qu’une forte proportion d’enfants
TSA avec des déficiences plus sévères
comportement difficile comme une forme de
expression et même si le comportement est
ignoré, l'enfant continuera
SIB pour essayer de communiquer. Dans ABA, c’est là que l’utilisation de
les aversifs "efficaces" entreront en
renforcement positif et ignorer

Spanish: 
información sobre ellos de lo que normalmente hacemos con
cosas con autismo. De alguna manera entendemos esto
Pequeño alcance estrecho. Entonces, dado que vemos SIB en otras poblaciones, tenemos más
información sobre por qué ocurren y qué
ayuda y lo que no.
La psicología a menudo considera que los SIB son
Un grito de ayuda. La falta de habilidad para
regular o hacer frente, y esta es su forma
de expresión. Las razones por las cuales alguien
con ASD puede participar en SIB son los
mismas razones por las cuales un individuo sin
ASD puede participar en los SIB mencionados anteriormente
(es decir, dolor, incapacidad para comunicarse).
La investigación ha sido bastante transparente.
que una alta proporción de niños con
TEA con uso de impedimentos más severos
comportamiento desafiante como una forma de
expresión e incluso si el comportamiento es
ignorado, el niño seguirá participando en
SIB para intentar comunicarse. En ABA, aquí es donde el uso de más
entrarán aversivos "efectivos" porque
refuerzo positivo e ignorar

Portuguese: 
visão sobre eles do que fazemos normalmente com
coisas com autismo. Nós meio que entendemos isso
pouco espaço estreito. Então, como vemos SIBs em outras populações, temos mais
informações sobre por que elas ocorrem e quais
ajuda e o que não.
A psicologia geralmente considera os SIBs
um pedido de ajuda. Falta de habilidade para
regular ou lidar, e esta é a sua forma
de expressão. As razões pelas quais alguém
com ASD pode se envolver em SIBs são os
mesmas razões pelas quais um indivíduo sem
ASD pode se envolver em SIBs mencionados acima
(isto é, dor, incapacidade de se comunicar).
A pesquisa tem sido bastante transparente
que uma alta proporção de crianças com
TEA com comprometimentos mais graves
comportamento desafiador como uma forma de
expressão e mesmo se o comportamento é
ignorada, a criança ainda participará
SIB para tentar se comunicar. Na ABA, é aqui que o uso de mais
aversivas "eficazes" entrarão porque
reforço positivo e ignorando

Japanese: 
動作しません。しかし、それがしていることは
助けを求める叫び声を黙らせようとする
自傷的な自閉症が表現しています。
ABAセラピストはFBAを使用して
前件と結果の両方
を仮定するためにSIBの
SIBの機能。なぜなのかは不明です
そのような評価を想定するか、
分析もに適しています
思考、感情、その他を評価する
しばしば決定する内部プロセス
自傷行為の機能、
特にこれが
SIBと非自閉症のケース
人口。近づく代わりに
これらのSIBとそれらを理解する
私たちが理解する方法
他の集団のSIB、私たちは持っています
FBAを誤用して
SIBを測定する
このような構成を測定することはできません。この
評価を非科学的にし、
方法論的に欠陥がある。その結果、誤って適用されたFBAは、
同じ情報と観察
前述の研究と同様に

Filipino: 
huwag gumana. Ngunit ang lahat ng ginagawa ay
sinusubukang patahimikin ang sigaw ng tulong
isang nagpapahamak na autistic ay nagpapahayag.
Ang mga terapiyang ABA ay gumagamit ng isang FBA upang tignan
kapwa ang antecedent at ang mga kahihinatnan
ng SIB upang ma-hypothesize ang
pag-andar ng SIB. Hindi malinaw kung bakit ang isa
ay magpapalagay tulad ng isang pagtatasa o
angkop din ang pagsusuri
tasahin ang mga saloobin, damdamin, at iba pa
panloob na mga proseso na madalas matukoy
ang pag-andar ng mga nakasisira sa pag-uugali,
lalo na dahil alam nating ito ang
kaso para sa mga SIB at ang di-autistic
populasyon. Sa halip na lumapit
ang mga SIB na ito at nauunawaan ang mga ito
paraan na nauunawaan natin
SIB sa iba pang mga populasyon, mayroon kami
nagkamali ng isang FBA sa pagtatangka na
sukatin ang mga SIB, sa kabila ng katotohanan na ito
hindi masusukat ang gayong konstruksyon. Ito
ginagawang hindi ligtas ang pagtatasa at
methodologically flawed. Dahil dito, ang maling maling FBA ay nakuha minsan
ang parehong impormasyon at pagmamasid
tulad ng naunang nabanggit na pananaliksik

Italian: 
non funziona. Ma tutto ciò che sta facendo è
cercando di mettere a tacere il grido d'aiuto
sta esprimendo un autistico autolesionista,
I terapisti ABA usano un FBA per guardare
sia l'antecedente che le conseguenze
di SIB al fine di ipotizzare il
funzione dei SIB. Non è chiaro il motivo per cui uno
assumerebbe tale valutazione o
sarebbe anche opportuno un'analisi
valutare i pensieri, i sentimenti e altro
processi interni che spesso determinano
la funzione di comportamenti autolesionistici,
soprattutto perché sappiamo che questo è il
caso per SIB e non autistici
popolazione. Invece di avvicinarsi
questi SIB e comprenderli
come capiamo
SIB in altre popolazioni, abbiamo
ha applicato erroneamente un FBA nel tentativo di
misurare i SIB, nonostante ciò
non può misurare un tale costrutto. Questo
rende la valutazione non scientifica e
metodologicamente imperfetto. Di conseguenza, l'FBA applicato in modo errato ha talvolta ottenuto
le stesse informazioni e osservazioni
come la ricerca precedentemente menzionata

Spanish: 
no trabajes Pero todo lo que está haciendo es
tratando de silenciar el grito de ayuda
se expresa un autista autolesivo.
Los terapeutas de ABA usan un FBA para observar
tanto el antecedente como las consecuencias
de SIB para hipotetizar el
función de los SIB. No está claro por qué uno
asumiría tal evaluación o
el análisis también sería apropiado para
evaluar los pensamientos, sentimientos y otros
procesos internos que a menudo determinan
la función de los comportamientos autolesivos,
especialmente porque sabemos que este es el
caso para SIB y los no autistas
población. En lugar de acercarse
estos SIB y entenderlos el
forma en que entendemos
SIB en otras poblaciones, tenemos
aplicó mal una FBA en un intento de
medir SIB, a pesar de que
no puede medir tal construcción. Esta
hace que la evaluación no sea científica y
metodológicamente defectuoso. En consecuencia, el FBA mal aplicado a veces ha obtenido
la misma información y observación
como la investigación mencionada anteriormente

French: 
ne marche pas. Mais tout ce que ça fait c'est
essayer de faire taire le cri de l'aide
s'exprime un autiste autodestructeur.
Les thérapeutes ABA utilisent un FBA pour regarder
à la fois l'antécédent et les conséquences
des SIB pour émettre l'hypothèse de la
fonction des SIB. On ne sait pas pourquoi on
supposerait une telle évaluation ou
analyse serait également appropriée pour
évaluer les pensées, les sentiments et autres
processus internes qui déterminent souvent
la fonction des comportements d'automutilation,
d'autant plus que nous savons que c'est le
cas pour les SIB et les non-autistes
population. Au lieu d'approcher
ces SIB et les comprendre la
comment nous comprenons
SIBs dans d'autres populations, nous avons
mal appliqué un FBA pour tenter de
mesurer les SIB, malgré le fait qu’il
ne peut pas mesurer une telle construction. Cette
rend l'évaluation non scientifique et
défectueux sur le plan méthodologique. Par conséquent, le FBA mal appliqué a parfois obtenu
les mêmes informations et observations
comme la recherche mentionnée précédemment

Chinese: 
不行 但所有要做的是
试图让哭声消失以寻求帮助
一种自残的自闭症正在表达。
ABA治疗师使用FBA查看
前因和后果
SIB的假设
SIB的功能。目前尚不清楚为什么
将承担这样的评估或
分析也将适合
评估思想，感受和其他
内部流程通常会决定
自残行为的功能，
特别是因为我们知道这是
SIB和非自闭症的案例
人口。而不是接近
这些SIB并了解它们
我们了解的方式
其他人群中的SIB
试图错误地使用FBA
测量SIB，尽管事实上它可以
无法衡量这样的构造。这个
使评估不科学，
方法上有缺陷。因此，有时会误用FBA
相同的信息和观察
如前所述

Portuguese: 
não trabalha Mas tudo o que está fazendo é
tentando silenciar o pedido de ajuda
um autista auto-prejudicial está se expressando.
Os terapeutas da ABA usam um FBA para examinar
o antecedente e as consequências
de SIBs, a fim de hipotetizar a
função dos SIBs. Não está claro por que alguém
assumiria tal avaliação ou
análise também seria apropriado para
avaliar os pensamentos, sentimentos e outras
processos internos que frequentemente determinam
a função de comportamentos auto-prejudiciais,
especialmente porque sabemos que este é o
caso para SIBs e os não-autistas
população. Em vez de se aproximar
esses SIBs e entendendo-os como
nossa maneira de entender
SIBs em outras populações, temos
aplicou mal um FBA na tentativa de
medir SIBs, apesar de ser
não pode medir essa construção. este
torna a avaliação não científica e
metodologicamente falho. Consequentemente, o FBA mal aplicado às vezes obteve
a mesma informação e observação
como a pesquisa mencionada anteriormente

Arabic: 
لا تعمل. لكن كل ما يفعله هو
تحاول إسكات البكاء طلبا للمساعدة
التوحد الذي يؤذي نفسه يعبر عنه.
يستخدم معالجو ABA FBA للنظر
كل من السابقة والعواقب
من SIBs من أجل فرضية
وظيفة SIBs. من غير الواضح لماذا واحد
سوف تفترض مثل هذا التقييم أو
سيكون التحليل المناسب أيضا
تقييم الأفكار والمشاعر وغيرها
العمليات الداخلية التي تحدد في كثير من الأحيان
وظيفة سلوكيات إيذاء النفس ،
خصوصا أننا نعلم أن هذا هو
حالة SIBs وغير التوحديين
تعداد السكان. بدلا من الاقتراب
هذه SIBs وفهمها
الطريقة التي نفهمها
لدينا SIBs في السكان الآخرين
أساء تطبيق FBA في محاولة
قياس SIBs ، على الرغم من حقيقة أنه
لا يمكن قياس مثل هذا البناء. هذه
يجعل التقييم غير علمي و
معيبة منهجيًا. ونتيجة لذلك ، حصل FBA الذي أسيء استخدامه في بعض الأحيان
نفس المعلومات والملاحظة
كما البحث السابق

English: 
don't work. But all that is doing is
attempting to silence the cry for help
a self-injurious autistic is expressing.
ABA therapists use an FBA to look at
both the antecedent and the consequences
of SIBs in order to hypothesize the
function of SIBs. It is unclear why one
would assume such an assessment or
analysis would also be appropriate to
assess the thoughts, feelings, and other
internal processes that often determine
the function of self-injurious behaviors,
especially since we know this is the
case for SIBs and the non-autistic
population. Instead of approaching
these SIBs and understanding them the
way we understand
SIBs in other populations, we have
misapplied an FBA in an attempt to
measure SIBs, despite the fact that it
cannot measure such a construct. This
makes the assessment unscientific and
methodologically flawed. Consequently, the misapplied FBA has sometimes obtained
the same information and observation
as the previously mentioned research

Dutch: 
werken niet. Maar alles wat ze doen is
proberen de roep om hulp tot zwijgen te brengen
een zelfverwondende autist drukt zich uit.
ABA-therapeuten gebruiken een FBA om naar te kijken
zowel het antecedent als de gevolgen
van SIB's om de hypothese van de
functie van SIBs. Het is niet duidelijk waarom
zou uitgaan van een dergelijke beoordeling of
analyse zou ook geschikt zijn voor
Beoordeel de gedachten, gevoelens en andere
interne processen die vaak bepalend zijn
de functie van zelfbeschadigend gedrag,
vooral omdat we weten dat dit het is
case voor SIBs en de niet-autistische
bevolking. In plaats van te naderen
deze SIB's en ze te begrijpen
manier waarop we het begrijpen
SIB's in andere populaties hebben we
heeft een FBA verkeerd toegepast in een poging om
SIB's meten, ondanks het feit dat het
kan zo'n construct niet meten. Deze
maakt de beoordeling onwetenschappelijk en
methodologisch gebrekkig. Bijgevolg is de verkeerd toegepaste FBA soms verkregen
dezelfde informatie en observatie
als het eerder genoemde onderzoek

Indonesian: 
tidak bekerja Tapi semua yang dilakukan adalah
berusaha membungkam teriakan minta tolong
seorang autis yang melukai diri sendiri mengekspresikan.
Terapis ABA menggunakan FBA untuk melihat
baik anteseden dan konsekuensinya
SIB untuk membuat hipotesis
fungsi SIB. Tidak jelas mengapa
akan menganggap penilaian seperti itu atau
analisis juga sesuai untuk
nilai pikiran, perasaan, dan lainnya
proses internal yang sering menentukan
fungsi perilaku merugikan diri sendiri,
terutama karena kita tahu ini adalah
kasus untuk SIB dan non-autis
populasi. Alih-alih mendekat
SIB ini dan memahaminya
cara kita memahami
SIB pada populasi lain, kita miliki
salah menerapkan FBA dalam upaya untuk
mengukur SIB, terlepas dari kenyataan bahwa itu
tidak dapat mengukur konstruksi seperti itu. Ini
membuat penilaian tidak ilmiah dan
secara metodologis cacat. Akibatnya, FBA yang salah diterapkan terkadang diperoleh
informasi dan observasi yang sama
seperti penelitian yang disebutkan sebelumnya

German: 
arbeite nicht Aber alles was getan wird ist
versuchen, den Hilferuf zum Schweigen zu bringen
ein selbstverletzender Autist drückt sich aus.
ABA-Therapeuten verwenden eine FBA zum Betrachten
sowohl die Vorgeschichte als auch die Konsequenzen
von SIBs, um die Hypothese zu stellen
Funktion von SIBs. Es ist unklar, warum man
würde eine solche Einschätzung annehmen oder
Analyse wäre auch angebracht, um
Beurteilen Sie die Gedanken, Gefühle und andere
interne Prozesse, die oft bestimmen
die Funktion selbstverletzender Verhaltensweisen,
zumal wir wissen, dass dies das ist
Fall für SIBs und die nicht-autistischen
Population. Anstatt sich zu nähern
diese SIBs und verstehen sie die
wie wir verstehen
SIBs in anderen Populationen haben wir
eine FBA in einem Versuch falsch angewendet
messen SIBs, trotz der Tatsache, dass es
kann ein solches Konstrukt nicht messen. Diese
macht die Bewertung unwissenschaftlich und
methodisch fehlerhaft. Folglich hat die falsch angewendete FBA manchmal erhalten
die gleichen Informationen und Beobachtungen
wie die zuvor erwähnte Forschung

Hindi: 
काम नहीं करते। लेकिन वह सब कर रहा है
मदद के लिए रोना चुप कराने का प्रयास
एक आत्म-अविवेकी ऑटिस्टिक व्यक्त कर रहा है।
एबीए चिकित्सक एक एफबीए का उपयोग करते हैं
पूर्ववत् और परिणाम दोनों
की परिकल्पना करने के लिए एस.आई.बी.
एसआईबी का कार्य। यह स्पष्ट नहीं है कि एक क्यों है
इस तरह के एक आकलन या होगा
विश्लेषण भी उपयुक्त होगा
विचारों, भावनाओं और अन्य का आकलन करें
आंतरिक प्रक्रियाएं जो अक्सर निर्धारित करती हैं
आत्म-अनुचित व्यवहार का कार्य,
खासकर जब से हम जानते हैं कि यह है
एसआईबी और गैर-ऑटिस्टिक के लिए मामला
आबादी। आने के बजाय
इन एसआईबी और उन्हें समझना
जिस तरह से हम समझते हैं
अन्य आबादी में एसआईबी, हमारे पास है
करने की कोशिश में एक एफबीए का दुरुपयोग किया
इस तथ्य के बावजूद कि यह एसआईबी को मापता है
इस तरह के निर्माण को माप नहीं सकते। इस
मूल्यांकन को अवैज्ञानिक और बनाता है
विधिपूर्वक त्रुटिपूर्ण। नतीजतन, गलत एफबीए कभी-कभी प्राप्त होता है
एक ही जानकारी और अवलोकन
जैसा कि पहले बताया गया शोध है

Russian: 
не работает Но все, что делает, это
пытаясь заставить замолчать крик о помощи
самоповрежденный аутизм выражает.
ABA терапевты используют FBA, чтобы посмотреть на
и происхождение и последствия
SIB для того, чтобы выдвинуть гипотезу
функция SIBs. Непонятно почему один
будет предполагать такую оценку или
анализ также будет уместным для
оценивать мысли, чувства и прочее
внутренние процессы, которые часто определяют
функция самоповрежденного поведения,
тем более, что мы знаем, что это
случай для SIBs и неаутичных
Население. Вместо того, чтобы приближаться
эти SIB и понимание их
как мы понимаем
SIBs в других популяциях, у нас есть
неправильно применил FBA в попытке
измерять СИБ, несмотря на то, что оно
не может измерить такую конструкцию. Эта
делает оценку ненаучной и
методологически ущербный. Следовательно, неправильно примененное FBA иногда получало
та же информация и наблюдения
как упомянуто ранее исследование

Hindi: 
(संचार कठिनाइयों सहसंबद्ध
एसआईबी के साथ), लेकिन निष्कर्ष के लिए
एसआईबी के कार्य विविध हैं,
असंगत, और बिना किसी वैज्ञानिक के
आधार। इसलिए, कोई भी उपचार
सिफारिशें जो एक से ली गई हैं
एफबीए को अविश्वसनीय माना जाना चाहिए
में मूल्यांकन विधि के बाद से
स्वयं अवैज्ञानिक है, जैसा कि यह प्रयास करता है
नापसंद निर्माण को मापें
व्यवहारवाद के क्षेत्र से बाहर है और
केवल किसी के द्वारा किया जाना चाहिए
मनोविज्ञान में प्रशिक्षित। ए.बी.ए. बस नहीं है
आत्म-घायल को संभालने में सक्षम
उचित व्यवहार। एक और बात यह है कि
कभी एबीए का दावा करने वाला
इतने वर्षों में बहुत कुछ बदल गया है।
-और अगर आपको ABA के साथ कब अनुभव हुआ
आप एक बच्चे थे, यह बहुत अलग है
अभी। और मैं देख सकता हूं कि वह कहां था
शायद उनके लिए एक बुरा अनुभव है
तब क्योंकि यह बहुत बदल गया है। -इन
अपने स्वयं के श्वेतपत्र, वे इसे स्पष्ट करते हैं:
ABA हस्तक्षेप की विशेषताएं हैं

Chinese: 
（沟通困难相关
与SIB），但结论
达到的SIB的功能各不相同，
不一致，没有任何科学依据
基础。因此，任何治疗
推荐来自
亚马逊物流不可靠
因为在和中的评估方法
本身不科学，因为它试图
测量一个不可观察的结构
在行为主义领域之外
只能由某人执行
受过心理学训练。ABA根本不是
能够处理自我伤害
行为适当。另一件事是
对ABA的强烈要求
这些年来变化很大。
-如果您有使用ABA的经验，
你还是个孩子，这与
现在。我可以看到那是哪里
对他们来说可能是糟糕的经历
然后，因为它发生了很大变化。-在
他们自己的白皮书，说明得很清楚:
ABA干预的特点是

Spanish: 
(dificultades de comunicación correlacionadas
con SIB), pero las conclusiones para el
las funciones de SIB alcanzadas son variadas,
inconsistente y sin ningún tipo de científico
base. Por lo tanto, cualquier tratamiento
recomendaciones que se derivan de un
FBA debe considerarse poco confiable
desde el método de evaluación en y de
en sí mismo no es científico, ya que intenta
medir una construcción no observable que
está fuera de la esfera del conductismo y
solo debe ser realizado por alguien
entrenado en psicología. ABA simplemente no es
capaz de manejar autolesiones
comportamientos apropiadamente. Otra cosa es
ese reclamo rotundo de ABA
habiendo cambiado mucho a lo largo de los años.
-Y si tuviste una experiencia con ABA cuando
eras un niño, es muy diferente a
ahora. Y puedo ver dónde estaba eso
probablemente una mala experiencia para ellos de vuelta
entonces porque ha cambiado mucho. -En
su propio documento técnico, dejan en claro:
Las características de las intervenciones ABA tienen

Arabic: 
(ترتبط صعوبات الاتصال
مع SIB) ، ولكن الاستنتاجات لـ
تتنوع وظائف SIB التي تم الوصول إليها ،
غير متناسق وبدون أي علمية
أساس. لذلك ، أي علاج
التوصيات المشتقة من
يجب اعتبار FBA غير موثوق به
منذ طريقة التقييم في و
نفسها غير علمية ، كما تحاول
قياس بنية لا يمكن ملاحظتها
خارج نطاق السلوكية و
يجب أن يقوم بها شخص ما فقط
تدريب في علم النفس. ABA ببساطة ليس كذلك
قادرة على التعامل مع إيذاء النفس
السلوكيات بشكل مناسب. شيء آخر هو
التي تدعي مطالبة ABA
بعد أن تغيرت كثيرا على مر السنين.
-وإذا كان لديك خبرة مع ABA متى
كنت طفلاً ، إنه مختلف تمامًا عن
الآن. ويمكنني أن أرى أين كان ذلك
ربما تجربة سيئة لهم مرة أخرى
ثم لأنه تغير كثيرا. -في
ورقة العمل الخاصة بهم ، يوضحون:
ملامح التدخلات ABA لها

Indonesian: 
(Kesulitan komunikasi berkorelasi
dengan SIB), tetapi kesimpulan untuk
fungsi SIB yang dicapai bervariasi,
tidak konsisten, dan tanpa ilmiah
dasar. Karena itu, perawatan pun dilakukan
rekomendasi yang berasal dari
FBA harus dianggap tidak dapat diandalkan
sejak metode penilaian dalam dan dari
itu sendiri tidak ilmiah, karena berusaha untuk
mengukur konstruksi yang tidak dapat diobservasi yang
berada di luar lingkup behaviorisme dan
seharusnya hanya dilakukan oleh seseorang
terlatih dalam psikologi. ABA sama sekali tidak
mampu menangani melukai diri sendiri
perilaku dengan tepat. Hal lain adalah
klaim ABA yang pernah terdengar
telah banyak berubah selama bertahun-tahun.
-Dan jika Anda memiliki pengalaman dengan ABA kapan
Anda masih kecil, ini sangat berbeda dari
sekarang. Dan saya bisa melihat di mana itu
mungkin pengalaman buruk bagi mereka kembali
maka karena itu banyak berubah. -Di
whitepaper mereka sendiri, mereka membuatnya jelas:
Fitur intervensi ABA miliki

Italian: 
(difficoltà comunicative correlate
con SIB), ma le conclusioni per il
le funzioni di SIB raggiunte sono varie,
incoerente e senza alcun carattere scientifico
base. Pertanto, qualsiasi trattamento
raccomandazioni derivate da un
L'FBA dovrebbe essere considerato inaffidabile
dal momento che il metodo di valutazione in e di
di per sé non è scientifico, come tenta di farlo
misurare un costrutto inosservabile che
è al di fuori della sfera del comportamentismo e
dovrebbe essere eseguito solo da qualcuno
addestrato in psicologia. ABA semplicemente non lo è
capace di autolesionismo
comportamenti in modo appropriato. Un'altra cosa è
quell'affermazione sempre clamorosa di ABA
essendo cambiato molto nel corso degli anni,
-E se hai avuto un'esperienza con ABA quando
eri un bambino, è molto diverso da
adesso. E posso vedere dov'era
probabilmente una brutta esperienza per loro
quindi perché è cambiato così tanto. -In
il loro white paper, chiariscono:
Le caratteristiche degli interventi ABA hanno

German: 
(Kommunikationsschwierigkeiten korrelierten
mit SIB), aber die Schlussfolgerungen für die
Funktionen von SIB erreicht sind vielfältig,
inkonsistent und ohne wissenschaftliche
Basis. Daher jede Behandlung
Empfehlungen, die von einem abgeleitet werden
FBA sollte als unzuverlässig angesehen werden
seit der Bewertungsmethode in und von
selbst ist unwissenschaftlich, wie es versucht
Messen Sie ein nicht beobachtbares Konstrukt, das
ist außerhalb der Sphäre des Behaviorismus und
sollte nur von jemandem durchgeführt werden
in Psychologie ausgebildet. ABA ist einfach nicht
fähig, selbstverletzend zu behandeln
Verhaltensweisen angemessen. Eine andere Sache ist
diese immer wieder durchschlagende Behauptung von ABA
im Laufe der Jahre so viel verändert.
-Und wenn Sie eine Erfahrung mit ABA hatten, wann
Du warst ein Kind, es ist ganz anders als
jetzt. Und ich kann sehen, wo das war
wahrscheinlich eine schlechte Erfahrung für sie zurück
dann, weil es sich so sehr verändert hat. -Im
ihr eigenes Whitepaper machen sie deutlich:
Die Merkmale von ABA-Interventionen haben

Filipino: 
(Ang mga paghihirap sa pakikipag-ugnay na na-ugnay
kasama ang SIB), ngunit ang mga konklusyon para sa
ang mga pag-andar ng SIB na naabot ay iba-iba,
hindi pantay-pantay, at walang pang-agham
batayan. Samakatuwid, ang anumang paggamot
mga rekomendasyon na nagmula sa isang
Ang FBA ay dapat isaalang-alang na hindi maaasahan
mula sa pamamaraan ng pagtatasa sa at ng
mismo ay hindi ligtas, dahil sinusubukan nito
sukatin ang isang hindi napapansin na konstruksyon na
ay nasa labas ng sangkatauhan ng ugali at
dapat lamang gawin ng isang tao
sanay sa sikolohiya. Hindi lamang ang ABA
may kakayahang pangasiwaan ang sarili
pag-uugali nang naaangkop. Ang isa pang bagay ay
na ever resounding claim ng ABA
nagbago nang labis sa mga nakaraang taon.
-At kung mayroon kang isang karanasan sa ABA kung kailan
ikaw ay isang bata, ibang-iba ito kaysa
ngayon. At nakikita ko kung nasaan iyon
marahil isang masamang karanasan para sa kanila pabalik
tapos dahil sobrang nagbago. -Sa
ang kanilang sariling whitepaper, nilinaw nila ito:
Ang mga tampok ng mga interbensyon ng ABA

English: 
(communication difficulties correlated
with SIB), but the conclusions for the
functions of SIB reached are varied,
inconsistent, and without any scientific
basis. Therefore, any treatment
recommendations that are derived from an
FBA should be considered unreliable
since the assessment method in and of
itself is unscientific, as it attempts to
measure an unobservable construct which
is outside the sphere of behaviorism and
should only be performed by someone
trained in psychology. ABA is simply not
capable of handling self-injurious
behaviors appropriately. Another thing is
that ever resounding claim of ABA
having changed so much over the years.
-And if you had an experience with ABA when
you were a child, it's very different than
now. And I can see where that was
probably a bad experience for them back
then because it's changed so much. -In
their own whitepaper, they make it clear:
The features of ABA interventions have

French: 
(difficultés de communication corrélées
avec SIB), mais les conclusions de la
les fonctions du SIB atteint sont variées,
incohérent, et sans aucun scientifique
base. Par conséquent, tout traitement
recommandations qui découlent d'un
La FBA doit être considérée comme non fiable
depuis la méthode d'évaluation dans et de
lui-même est non scientifique, car il tente de
mesurer une construction inobservable qui
est en dehors de la sphère du behaviorisme et
ne doit être effectuée que par quelqu'un
formé en psychologie. ABA n'est tout simplement pas
capable de s'automutiler
comportements appropriés. Une autre chose est
cette revendication jamais retentissante d'ABA
ayant tellement changé au fil des ans.
-Et si vous avez eu une expérience avec ABA lorsque
vous étiez enfant, c'est très différent de
maintenant. Et je peux voir où c'était
probablement une mauvaise expérience pour eux de retour
puis parce que ça a tellement changé. -Dans
leur propre livre blanc, ils indiquent clairement:
Les caractéristiques des interventions ABA ont

Japanese: 
（相関関係のあるコミュニケーションの難しさ
SIBを使用して）、しかしの結論
到達するSIBの機能はさまざまですが、
一貫性がなく、科学的
基礎。したがって、すべての治療
から派生した推奨事項
FBAは信頼できないと考えるべき
評価方法以降
それ自体が非科学的です
観察できない構造を測定する
行動主義の範囲外であり、
誰かによってのみ実行されるべきです
心理学の訓練を受けた。ABAは単にではない
自傷行為に対応できる
適切な行動。もう一つは
かつてないほどのABAの主張
何年にもわたって大きく変化してきました。
-ABAの経験がある場合
あなたは子供でした、それは
今。そして、それがどこにあったかを見ることができます
おそらく彼らにとっては悪い経験でした
それが大きく変わったからです -に
彼ら自身のホワイトペーパー、彼らはそれを明確にします:
ABA介入の機能には

Dutch: 
(communicatieproblemen correleerden
met SIB), maar de conclusies voor de
bereikte functies van SIB zijn gevarieerd,
inconsistent en zonder enige wetenschappelijke
basis. Daarom elke behandeling
aanbevelingen die zijn afgeleid van een
FBA moet als onbetrouwbaar worden beschouwd
sinds de beoordelingsmethode in en van
zelf is onwetenschappelijk, zoals het probeert
meet een niet-waarneembare constructie die
ligt buiten de sfeer van het behaviorisme en
mag alleen door iemand worden uitgevoerd
opgeleid in psychologie. ABA is gewoon niet
in staat om zichzelf te verwonden
gedrag op de juiste manier. Een ander ding is
die altijd klinkende bewering van ABA
door de jaren heen zo veel veranderd.
-En als je ervaring had met ABA wanneer
je was een kind, het is heel anders dan
nu. En ik kan zien waar dat was
waarschijnlijk een slechte ervaring voor ze terug
dan omdat het zo veranderd is. -In
hun eigen whitepaper maken ze duidelijk:
De kenmerken van ABA-interventies hebben

Portuguese: 
(dificuldades de comunicação correlacionadas
com o SIB), mas as conclusões para o
funções do SIB alcançado são variadas,
inconsistente e sem nenhum conhecimento científico
base. Portanto, qualquer tratamento
recomendações derivadas de um
O FBA deve ser considerado não confiável
desde o método de avaliação em e de
por si só não é científico, pois tenta
medir uma construção não observável que
está fora da esfera do behaviorismo e
só deve ser realizado por alguém
formado em psicologia. ABA simplesmente não é
capaz de lidar com lesões auto-prejudiciais
comportamentos apropriadamente, Outra coisa é
que sempre retumbante reivindicação da ABA
tendo mudado muito ao longo dos anos.
-E se você teve uma experiência com a ABA quando
você era criança, é muito diferente de
agora. E eu posso ver onde isso foi
provavelmente uma experiência ruim para eles de volta
então porque mudou muito. -No
seu próprio whitepaper, eles deixam claro:
As características das intervenções ABA têm

Russian: 
(трудности общения коррелировали
с СИБ), но выводы для
достигнутые функции СИБ разнообразны,
противоречивы и без каких-либо научных
основа. Поэтому любое лечение
рекомендации, которые получены из
FBA следует считать ненадежным
так как метод оценки в и
само по себе ненаучно, так как оно пытается
измерить ненаблюдаемую конструкцию, которая
находится вне сферы бихевиоризма и
должен выполняться только кем-то
обучен психологии. АБА просто нет
способен справиться с самоповреждением
поведение соответственно. Другое дело
это когда-либо громкое требование ABA
сильно изменившись за эти годы.
-И если у вас был опыт работы с ABA, когда
Вы были ребенком, это сильно отличается от
сейчас же. И я вижу, где это было
вероятно, плохой опыт для них назад
тогда, потому что это так сильно изменилось. -В
их собственный технический документ, они ясно дают понять:
Особенности вмешательств ABA имеют

Dutch: 
gedefinieerd sinds 1968 en echte ABA
interventies zijn bepalend
kenmerken van ABA. Ze vertellen het je
zelf dat ABA niet is veranderd. De
alleen dingen die zijn veranderd, zijn enkele
de mening van beoefenaars over welk gedrag moet
worden aangepast om sociaal aanvaardbaar te zijn en
sommige beoefenaars die niet graag gebruiken
aversieven. Dezelfde exacte dingen van de
het begin gebeurt nog steeds. Het is gewoon dat
nu onderdrukken sommige mensen het stimmen en
sommigen niet. Sommigen gebruiken aversives van variërend
intensiteiten en sommige niet.
Het heeft een nieuwe naam gekregen. Er is een ... geweest
veel moeite om het publiek te maken en
gezinnen voelen zich er prettiger bij als de
acceptatie van autistische kinderen als meer
dan zijn er schreeuwende monsters opgetreden.
-Mensen hebben de neiging om
dit beeld van vreselijke dingen gebeurt
in sombere kamers. Maar vreselijke dingen
gebeuren met glimlachende mensen heel goed-
verlichte kamers, zeer goed ingericht. En dat is
wat mensen het gevoel geeft dat het goed is.

Italian: 
definito dal 1968 e autentico ABA
gli interventi hanno tutta la definizione
caratteristiche di ABA. Ti stanno dicendo
stessi che ABA non è cambiato. Il
solo alcune cose che sono cambiate sono alcune
punto di vista dei professionisti su quale comportamento deve avere
essere modificato per essere socialmente accettabile e
alcuni praticanti a cui non piace usare
aversives. Le stesse cose esatte dal
l'inizio ancora accade. È solo quello
ora alcune persone sopprimono la rasatura e
alcuni no. Alcuni usano avversari di varia natura
intensità e alcuni no,
È stato rinominato. C'è stato un
molti sforzi per rendere pubblico e
famiglie più a suo agio con esso come il
accettazione di bambini autistici come di più
dei mostri urlanti si è verificato,
-Le persone tendono ad avere, tipo,
questa immagine di cose orribili accade
in stanze buie. Ma cose orribili
succede con persone sorridenti molto bene-
stanze illuminate, molto ben arredate. E questo è
ciò che fa sentire le persone come va bene,

Chinese: 
自1968年以来定义，并且是真正的ABA
干预措施具有所有定义
ABA的特点。他们告诉你
自己认为ABA并没有改变。的
只有改变的事情是一些
从业者对什么行为的看法
改变为社会上可以接受的
一些不喜欢使用的从业者
厌恶。完全一样的东西
开始仍然发生。就是这样
现在有人抑制了刺激
有些没有。有些人使用各种厌恶
强度，有些则没有。
它已被更名。曾经有一个
努力使公众和
家庭更喜欢它
越来越多地接受自闭症儿童
发生了尖叫的怪物。
人们倾向于拥有
这幅可怕的事情发生了
在阴暗的房间里。但是可怕的事情
发生在非常微笑的人身上
明亮的房间，装修得很好。那就是
是什么让人们觉得还可以。

Russian: 
был определен с 1968 года и подлинный ABA
вмешательства имеют все определяющие
особенности ABA. Они говорят вам
Сами что АБА не изменилась.
только то, что изменилось, это некоторые
мнение практикующих о том, что поведение должно
быть изменены, чтобы быть социально приемлемым и
некоторые практикующие, которые не любят использовать
Отрицательные. Точно такие же вещи из
начало все еще случается. Это просто
сейчас некоторые люди подавляют стимулирование и
некоторые нет. Некоторые используют различные аверсивы
интенсивности, а некоторые нет.
Это было переименовано. Там был
много усилий, чтобы сделать публику и
семьи более комфортно с этим, как
принятие аутичных детей как более
чем кричали монстры.
-Люди, как правило, имеют
эта картина ужасных вещей происходит
в мрачных комнатах. Но ужасные вещи
случается с улыбающимися людьми в очень хорошо
освещенные комнаты, очень хорошо оформлены. И это
что заставляет людей чувствовать, что все в порядке.

Japanese: 
1968年から定義され、本物のABA
介入にはすべての定義があります
ABAの特徴。彼らはあなたに言っています
ABAが変更されていないこと自体。の
変わったのは
どんな行動がしなければならないかについての開業医の見解
社会的に受け入れられるように変更され、
使用したくない一部の開業医
嫌悪者。同じ正確なものから
始まりはまだ起こります。それだけです
現在、一部の人々は刺激を抑制し、
一部はしません。いくつかの変化の嫌悪を使用します
強度とそうでないものがあります。
ブランド名が変更されました。がありました
公開するための多くの努力と
家族はそれとしてより快適です
自閉症児の受け入れ
絶叫モンスターよりも発生しました。
-人々は次のような傾向があります
恐ろしい事のこの絵は起こります
暗い部屋で。しかし恐ろしいこと
非常によく人々を笑顔で起こる
非常によく装飾された明るい部屋。そしてそれは
大丈夫だと人々に感じさせるもの

Spanish: 
definido desde 1968 y ABA genuino
las intervenciones tienen toda la definición
características de ABA. Te estan diciendo
ellos mismos que ABA no ha cambiado. los
solo las cosas que han cambiado son algunas
punto de vista de los profesionales sobre qué comportamiento debe
ser alterado para ser socialmente aceptable y
algunos practicantes que no les gusta usar
aversivos Las mismas cosas exactas de la
comienzo todavía suceda. Es solo que
ahora algunas personas suprimen el adelgazamiento y
algunos no. Algunos usan aversivos de diferentes
intensidades y algunas no.
Ha sido renombrado. Ha habido una
mucho esfuerzo para hacer público y
familias más cómodas con él como el
aceptación de niños autistas como más
que gritos monstruos ha ocurrido.
-La gente tiende a tener, como,
esta imagen de cosas horribles suceden
en habitaciones sombrías. Pero cosas horribles
sucede con gente sonriente en muy bien
Habitaciones iluminadas, muy bien decoradas. Y eso es
lo que hace que la gente sienta que está bien.

German: 
wurde seit 1968 definiert und echte ABA
Interventionen haben alle definierenden
Funktionen von ABA. Sie sagen es dir
selbst, dass ABA nicht geändert hat. Das
Nur einige Dinge haben sich geändert
Sicht der Praktizierenden, was Verhalten sein muss
verändert werden, um sozial verträglich zu sein und
einige Praktizierende, die nicht gerne benutzen
aversiv. Die gleichen genauen Dinge aus dem
Anfang noch passieren. Es ist nur so dass
jetzt unterdrücken einige Leute Stimming und
manche nicht. Einige verwenden unterschiedliche Aversive
Intensitäten und manche nicht.
Es wurde umbenannt. Dort gab es ein
viel Mühe, die Öffentlichkeit zu machen und
Familien fühlen sich damit wohler als die
Akzeptanz autistischer Kinder als mehr
als schreiende Monster ist aufgetreten.
-Personen neigen dazu, wie zu haben
Dieses Bild von schrecklichen Dingen passiert
in düsteren Räumen. Aber schreckliche Dinge
passieren mit lächelnden Menschen in sehr gut-
beleuchtete Zimmer, sehr gut eingerichtet. Und das ist
Was gibt den Menschen das Gefühl, dass es in Ordnung ist.

French: 
défini depuis 1968 et véritable ABA
les interventions ont tous la définition
caractéristiques d'ABA. Ils vous disent
eux-mêmes que l'ABA n'a pas changé. le
seules les choses qui ont changé sont
le point de vue des praticiens sur le comportement
être modifié pour être socialement acceptable et
certains pratiquants qui n'aiment pas utiliser
aversives. Les mêmes choses exactes du
commence toujours arriver. C'est juste ça
maintenant certaines personnes suppriment le stimming et
certains non. Certains utilisent des aversives de variation
intensités et certains ne le font pas.
Il a été rebaptisé. Il y a eu un
beaucoup d'efforts pour rendre le public et
les familles plus à l'aise avec elle comme
l'acceptation des enfants autistes comme plus
que des monstres hurlants se sont produits.
-Les gens ont tendance à avoir, comme,
cette image de choses horribles arrive
dans des pièces sombres. Mais des choses horribles
arriver avec des gens souriants très bien-
chambres éclairées, très bien décorées. Et c'est
ce qui fait que les gens se sentent bien.

Filipino: 
ay tinukoy mula noong 1968 at tunay na ABA
ang mga interbensyon ay mayroong lahat ng pagtukoy
tampok ng ABA. Sinasabi ka nila
ang kanilang mga sarili na ang ABA ay hindi nagbago. Ang
ang mga bagay lamang na nagbago ay ilan
tingnan ng mga praktiko kung ano ang dapat na pag-uugali
mabago upang maging katanggap-tanggap sa lipunan at
ilang mga praktikal na hindi gusto ang paggamit
aversives. Ang parehong eksaktong mga bagay mula sa
nagsisimula pa ring mangyari. Ito na lang
ngayon ang ilang mga tao ay pinigilan ang pagpapasigla at
ang ilan ay hindi. Ang ilan ay gumagamit ng mga aversive ng iba't ibang
intensities at ang ilan ay hindi.
Ito ay na-rebranded. Nagkaroon ng isang
maraming pagsisikap na gawin ang publiko at
mas komportable ang mga pamilya dito bilang ang
pagtanggap ng mga autistic na bata nang higit pa
kaysa sa pagsigaw ng mga monsters ay nangyari.
-Ang mga tao ay may posibilidad na, tulad ng,
ang larawang ito ng mga kakila-kilabot na bagay ay nangyayari
sa mga madilim na silid. Ngunit ang mga kakila-kilabot na bagay
mangyari sa mga nakangiting mga tao nang napakahusay-
mga ilaw na silid, pinalamutian nang maayos. At iyon ang
ano ang nagpaparamdam sa mga tao na okay lang.

English: 
been defined since 1968 and genuine ABA
interventions have all the defining
features of ABA. They are telling you
themselves that ABA has not changed. The
only things that have changed is some
practitioners' view of what behavior must
be altered to be socially acceptable and
some practitioners who don't like using
aversives. The same exact things from the
beginning still happen. It's just that
now some people suppress stimming and
some don't. Some use aversives of varying
intensities and some don't.
It has been rebranded. There has been a
lot of effort to make the public and
families more comfortable with it as the
acceptance of autistic children as more
than screaming monsters has occurred.
-People tend to have, like,
this picture of horrible things happen
in gloomy rooms. But horrible things
happen with smiling people in very well-
lit rooms, very well-decorated. And that's
what makes people feel like it's okay.

Indonesian: 
telah didefinisikan sejak 1968 dan ABA asli
Intervensi memiliki semua definisi
fitur ABA. Mereka memberitahumu
sendiri bahwa ABA belum berubah. Itu
hanya beberapa hal yang telah berubah
pandangan praktisi tentang apa yang harus dilakukan oleh perilaku
diubah agar dapat diterima secara sosial dan
beberapa praktisi yang tidak suka menggunakan
permusuhan. Hal yang persis sama dari
awal masih terjadi. Hanya itu saja
sekarang beberapa orang menekan stimming dan
beberapa tidak. Beberapa menggunakan permusuhan yang bervariasi
intensitas dan beberapa tidak.
Itu telah diganti namanya. Sudah ada
banyak upaya untuk membuat publik dan
keluarga lebih nyaman dengan itu sebagai
penerimaan anak autis lebih banyak
daripada teriakan monster telah terjadi.
-Orang cenderung memiliki, seperti,
gambar hal-hal mengerikan ini terjadi
di kamar suram. Tapi hal-hal mengerikan
terjadi dengan orang-orang yang tersenyum dengan sangat baik-
kamar terang, sangat dihiasi. Dan itu
apa yang membuat orang merasa tidak apa-apa.

Arabic: 
تم تعريفه منذ عام 1968 و ABA حقيقي
التدخلات لها كل تعريف
ميزات ABA. إنهم يقولون لك
أنفسهم بأن ABA لم يتغير. ال
فقط الأشياء التي تغيرت هي بعض
نظرة الممارسين لما يجب أن يكون السلوك
أن تكون مقبولة اجتماعيا و
بعض الممارسين الذين لا يحبون استخدام
تنفر. نفس الأشياء بالضبط من
البداية لا تزال تحدث. إنه فقط كذلك
الآن بعض الناس يقمعون التزيين
البعض لا. يستخدم البعض نظائر مختلفة
شدة والبعض الآخر لا.
لقد تم تغيير علامتها التجارية. كان هناك
الكثير من الجهد لجعل الجمهور و
العائلات أكثر راحة معها
قبول الأطفال المصابين بالتوحد أكثر
من الوحوش الصراخ حدث.
يميل الناس ، مثل ،
هذه الصورة من الأشياء الرهيبة تحدث
في غرف قاتمة. لكن الأشياء الرهيبة
يحدث مع الابتسام في حالة جيدة جدا ،
غرف مضاءة ومصممة بشكل جيد للغاية. وذاك
ما يجعل الناس يشعرون أنه بخير.

Portuguese: 
definido desde 1968 e ABA genuíno
intervenções têm toda a definição
características do ABA. Eles estão te dizendo
eles mesmos que a ABA não mudou. o
apenas as coisas que mudaram é alguma
visão dos profissionais de que comportamento deve
ser alterado para ser socialmente aceitável e
alguns praticantes que não gostam de usar
aversivos. As mesmas coisas exatas do
o começo ainda acontece. É só isso
agora algumas pessoas suprimem o stimming e
alguns não. Alguns usam aversivos de diferentes
intensidades e outras não.
Foi renomeado. Houve um
muito esforço para tornar o público e
famílias mais confortáveis com ele como o
aceitação de crianças autistas como mais
do que monstros gritando ocorreu.
-As pessoas tendem a ter, tipo,
essa imagem de coisas horríveis acontece
em quartos sombrios. Mas coisas horríveis
acontecer com pessoas sorridentes de muito
quartos iluminados, muito bem decorados. E isso é
o que faz as pessoas sentirem que está tudo bem.

Hindi: 
1968 के बाद से परिभाषित किया गया है और वास्तविक ए.बी.ए.
हस्तक्षेप में सभी परिभाषित हैं
ABA की विशेषताएं। वे आपको बता रहे हैं
खुद कि एबीए नहीं बदला है।
केवल जो चीजें बदली हैं, वे कुछ हैं
चिकित्सकों का दृष्टिकोण क्या व्यवहार होना चाहिए
सामाजिक रूप से स्वीकार्य होने के लिए बदल दिया और
कुछ चिकित्सक जो प्रयोग करना पसंद नहीं करते हैं
aversives। से ठीक वही बातें
शुरुआत अभी भी होती है। ये बस यही है
अब कुछ लोग मंचन को दबा देते हैं और
कुछ नहीं। कुछ अलग-अलग का उपयोग करते हैं
तीव्रता और कुछ नहीं।
इसे रिब्रांड किया गया है। वहां एक था
जनता को बनाने के लिए बहुत प्रयास और
परिवारों के रूप में इसके साथ अधिक आरामदायक
अधिक के रूप में ऑटिस्टिक बच्चों की स्वीकृति
चीखने राक्षसों की तुलना में हुआ है।
-लोगों की प्रवृत्ति होती है, जैसे,
भयानक चीजों की यह तस्वीर होती है
उदास कमरे में। लेकिन भयानक चीजें
बहुत अच्छी तरह से मुस्कुराते हुए लोगों के साथ हो-
बहुत अच्छे से सजाए गए कमरे। और वह है
लोगों को क्या लगता है कि यह ठीक है।

English: 
It's different. But it's like, literally
every, like, close to everything that was
okay back in the day is still okay in
practice today
and anybody who challenges that, they
don't know the history of what they're
doing. -Now, while I agree that most places
probably don't scream no in the faces of
children when they do something wrong in
ABA, I honestly wouldn't put it past
them to this very day.
Why? Because on May 27, 2019, the
Association for Behavior Analysis
International or ABAI hosted their 45th
annual convention in Chicago, where one
of their talks was titled, "The Right to
Effective Treatment in the Crosshairs:
Massachusetts Versus Judge Rotenberg
Center." Yes. The center that still uses
painful electric shocks to control
people. By testimony, we know that this
system is very abused, as if the shocks
themselves weren't enough, shocking for
things as simple as tensing muscles. They

Arabic: 
انها مختلفه. لكنها مثل حرفيا
كل شيء قريب من كل ما كان
حسنا في اليوم لا يزال بخير
تدرب اليوم
وأي شخص يتحدى ذلك
لا يعرفون تاريخ ما هم
تفعل. - الآن ، بينما أوافق على أن معظم الأماكن
ربما لا تصرخ لا في وجوه
الأطفال عندما يفعلون شيئًا خاطئًا
ABA ، بصراحة لن أتجاوزها
لهم حتى يومنا هذا.
لماذا ا؟ لأنه في 27 مايو 2019
جمعية تحليل السلوك
استضافت الدولية أو ABAI على 45
المؤتمر السنوي في شيكاغو ، حيث واحد
من محادثاتهم بعنوان "الحق في
العلاج الفعال في مرمى:
ماساتشوستس مقابل القاضي روتنبرغ
المركز. "نعم. المركز الذي لا يزال يستخدم
صدمات كهربائية مؤلمة للسيطرة عليها
اشخاص. بالشهادة ، نعلم أن هذا
إساءة استخدام النظام ، كما لو كانت الصدمات
أنفسهم لم يكونوا كافيين ، صادمون
أشياء بسيطة مثل شد العضلات. هم

Hindi: 
ये अलग है। लेकिन ऐसा है, सचमुच
हर, जैसे, सब कुछ के करीब था
दिन में ठीक है अभी भी ठीक है
आज अभ्यास करें
और जो कोई भी चुनौती देता है, वे
वे क्या कर रहे हैं का इतिहास नहीं जानते
करते हुए। -अब, जबकि मैं सहमत हूं कि ज्यादातर जगहों पर
शायद के चेहरे पर कोई चीख नहीं है
बच्चे जब वे कुछ गलत करते हैं
ए.बी.ए., मैं ईमानदारी से इसे अतीत में नहीं डालूंगा
आज तक उन्हें।
क्यों? क्योंकि 27 मई 2019 को ए
व्यवहार विश्लेषण के लिए एसोसिएशन
अंतर्राष्ट्रीय या ABAI ने अपने 45 वें की मेजबानी की
शिकागो में वार्षिक सम्मेलन, जहाँ एक
उनकी बातचीत का शीर्षक था, "द राइट टू टू।"
क्रॉसहेयर में प्रभावी उपचार:
मैसाचुसेट्स बनाम जज रोटेनबर्ग
केंद्र। "हाँ। वह केंद्र जो अभी भी उपयोग करता है
दर्दनाक बिजली के झटके नियंत्रित करने के लिए
लोग। गवाही से, हम जानते हैं कि यह
प्रणाली बहुत दुरुपयोग है, जैसे कि झटके
खुद के लिए पर्याप्त नहीं थे
मांसपेशियों को चलाने के रूप में सरल चीजें। वे

Japanese: 
違います。しかし、それは文字通り
あらゆるもののように
大丈夫、その日はまだ大丈夫です
今日練習する
そしてそれに挑戦する人は誰でも
彼らの歴史を知らない
やっている。-今、ほとんどの場所で
たぶん、の前で叫んではいけない
子供たちが何か悪いことをしたとき
ABA、正直言って過去を入れない
彼らに今日まで。
どうして？2019年5月27日、
行動分析協会
インターナショナルまたはABAIが第45回を主催
シカゴでの年次大会
彼らの会談のタイトルは、「権利
十字線の効果的な治療:
マサチューセッツ対ローテンベルク裁判官
センター。」はい。まだ使用しているセンター
制御するための痛みを伴う電気ショック
人。証言により、これは
まるでショックのように、システムは非常に乱用されています
彼ら自身は十分ではなく、衝撃的でした
筋肉を引き締めるのと同じくらい簡単なこと。彼ら

French: 
C'est différent. Mais c'est comme, littéralement
tout, comme, près de tout ce qui était
bien dans la journée est toujours bien
pratiquer aujourd'hui
et quiconque conteste cela, ils
ne connaissent pas l'histoire de ce qu'ils sont
Faire. -Maintenant, bien que je convienne que la plupart des endroits
ne criez probablement pas sur les visages de
les enfants quand ils font quelque chose de mal
ABA, honnêtement, je ne le mettrais pas de côté
eux à ce jour.
Pourquoi? Parce que le 27 mai 2019, le
Association pour l'analyse du comportement
International ou ABAI ont accueilli leur 45e
convention annuelle à Chicago, où un
de leurs entretiens était intitulé "Le droit de
Traitement efficace dans le réticule:
Massachusetts contre le juge Rotenberg
Centre. "Oui. Le centre qui utilise encore
chocs électriques douloureux à contrôler
gens. Par témoignage, nous savons que ce
système est très abusé, comme si les chocs
eux-mêmes ne suffisaient pas, choquant pour
des choses aussi simples que des muscles tendus. Ils

Filipino: 
Iba na. Ngunit ito ay tulad ng, literal
bawat isa, tulad ng, malapit sa lahat ng iyon
okay bumalik sa araw ay okay pa rin sa
pagsasanay ngayon
at kahit sino na hamon iyon, sila
hindi alam ang kasaysayan ng kung ano sila
ginagawa. -Ngayon, habang sumasang-ayon ako na ang karamihan sa mga lugar
marahil ay hindi sumigaw ng walang sa mga mukha ng
mga bata kapag gumawa sila ng mali sa
ABA, matapat na hindi ko ito ilalagay
sila hanggang sa araw na ito.
Bakit? Dahil sa Mayo 27, 2019, ang
Association para sa Pag-aaral ng Pag-uugali
Ang International o ABAI ay nag-host ng kanilang ika-45
taunang kombensiyon sa Chicago, kung saan isa
sa kanilang mga usapan ay pinamagatang, "The Right to
Epektibong Paggamot sa mga Crosshair:
Massachusetts Versus Judge Rotenberg
Center. "Oo. Ang sentro na ginagamit pa rin
masakit na electric shocks upang makontrol
mga tao. Sa pamamagitan ng patotoo, alam natin na ito
ang sistema ay napaka-abuso, na parang ang mga shocks
ang kanilang mga sarili ay hindi sapat, nakakagulat para sa
mga bagay na kasing simple ng pag-igting ng mga kalamnan. Sila

Spanish: 
Es diferente. Pero es como, literalmente
cada, como, cerca de todo lo que era
bien de vuelta en el día todavía está bien en
practica hoy
y cualquiera que desafíe eso, ellos
no sé la historia de lo que son
haciendo. -Ahora, aunque estoy de acuerdo en que la mayoría de los lugares
probablemente no grites en la cara de
niños cuando hacen algo mal en
ABA, honestamente no lo dejaría pasar
ellos hasta el día de hoy.
¿Por qué? Porque el 27 de mayo de 2019, el
Asociación para el análisis del comportamiento
Internacional o ABAI acogió su 45 °
convención anual en Chicago, donde uno
de sus charlas se tituló "El derecho a
Tratamiento efectivo en la mira:
Massachusetts contra el juez Rotenberg
Centro ". Sí. El centro que todavía usa
descargas eléctricas dolorosas para controlar
personas. Por testimonio, sabemos que esto
el sistema es muy maltratado, como si los choques
ellos mismos no fueron suficientes, impactante para
cosas tan simples como tensar los músculos. Ellos

Dutch: 
Het is anders. Maar het is letterlijk
zo ongeveer alles wat er was
oke vroeger was het nog oké
oefen vandaag
en iedereen die dat uitdaagt, zij
weet niet de geschiedenis van wat ze zijn
aan het doen. Nu, terwijl ik het ermee eens ben dat de meeste plaatsen
schreeuw waarschijnlijk niet nee in de gezichten van
kinderen als ze iets verkeerds doen
ABA, ik zou het eerlijk gezegd niet voorbij laten gaan
tot op de dag van vandaag.
Waarom? Omdat op 27 mei 2019 de
Vereniging voor gedragsanalyse
International of ABAI organiseerden hun 45e
jaarlijkse conventie in Chicago, waar een
van hun lezingen was getiteld:"The Right to
Effectieve behandeling in het dradenkruis:
Massachusetts versus rechter Rotenberg
Centrum. "Ja. Het centrum dat nog steeds gebruikt
pijnlijke elektrische schokken onder controle
mensen. Door getuigenis weten we dat dit
systeem is erg misbruikt, alsof de schokken
zelf waren niet genoeg, schokkend voor
dingen zo simpel als het spannen van spieren. Ze

Italian: 
È diverso. Ma è letteralmente
ognuno, come, vicino a tutto ciò che era
va bene indietro nel giorno è ancora a posto
pratica oggi
e chiunque lo sfida, loro
non conosco la storia di ciò che sono
facendo. -Ora, mentre sono d'accordo che la maggior parte dei posti
probabilmente non urlare di no in faccia
bambini quando fanno qualcosa di sbagliato
ABA, onestamente non l'avrei superato
fino ad oggi,
Perché? Perché il 27 maggio 2019, il
Associazione per l'analisi del comportamento
International o ABAI hanno ospitato il loro 45 °
convention annuale a Chicago, dove uno
dei loro discorsi era intitolato "Il diritto a
Trattamento efficace nel mirino:
Massachusetts contro il giudice Rotenberg
Centro. "Sì. Il centro che utilizza ancora
dolorose scosse elettriche da controllare
persone. A testimonianza, sappiamo che questo
il sistema è molto abusato, come se gli shock
non erano abbastanza, scioccanti per
cose semplici come i muscoli tesi. Essi

Indonesian: 
Ini berbeda. Tapi itu seperti, secara harfiah
setiap, seperti, dekat dengan semua yang ada
oke kembali pada hari masih baik-baik saja masuk
berlatih hari ini
dan siapa pun yang menantang itu, mereka
tidak tahu sejarah apa mereka
perbuatan. -Sekarang, sementara saya setuju bahwa sebagian besar tempat
mungkin tidak berteriak tidak di wajah
anak-anak ketika mereka melakukan sesuatu yang salah
ABA, sejujurnya aku tidak akan melupakannya
mereka sampai hari ini.
Mengapa? Karena pada 27 Mei 2019, itu
Asosiasi untuk Analisis Perilaku
Internasional atau ABAI menjadi tuan rumah ke-45 mereka
konvensi tahunan di Chicago, di mana satu
pembicaraan mereka berjudul, "Hak untuk
Perawatan yang efektif di Crosshairs:
Massachusetts Versus Hakim Rotenberg
Pusat. "Ya. Pusat yang masih digunakan
sengatan listrik yang menyakitkan untuk dikendalikan
orang-orang. Dengan kesaksian, kita tahu bahwa ini
Sistem ini sangat disalahgunakan, seolah-olah guncangan
sendiri tidak cukup, mengejutkan
hal-hal yang sederhana seperti menegangkan otot. Mereka

German: 
Es ist anders. Aber es ist buchstäblich so
jeder nah an allem, was war
Okay, damals war es noch okay
heute üben
und jeder, der das in Frage stellt, sie
Ich weiß nicht, was sie sind
tun. -Jetzt, während ich zustimme, dass die meisten Orte
wahrscheinlich nicht nein in die Gesichter von schreien
Kinder, wenn sie etwas falsch machen
ABA, ich würde es ehrlich gesagt nicht hinter mich bringen
sie bis heute.
Warum? Denn am 27. Mai 2019 wurde die
Verein für Verhaltensanalyse
International oder ABAI veranstalteten ihren 45. Platz
Jahreskongress in Chicago, wo man
ihrer Gespräche trug den Titel "Das Recht auf
Effektive Behandlung im Fadenkreuz:
Massachusetts gegen Richter Rotenberg
Center. "Ja. Das Center, das noch verwendet wird
schmerzhafte Elektroschocks zu kontrollieren
Menschen. Durch Zeugnis wissen wir, dass dies
System wird sehr missbraucht, als ob die Schocks
selbst waren nicht genug, schockierend für
Dinge so einfach wie Muskelverspannungen. Sie

Russian: 
Это другое. Но это как, буквально
каждый, вроде бы, близко ко всему, что было
хорошо назад в тот день все еще в порядке в
тренироваться сегодня
и любой, кто бросает вызов этому, они
не знаю историю того, что они
делает. -Теперь, пока я согласен, что большинство мест
вероятно, не кричите нет в лицах
дети, когда они делают что-то не так в
АБА, честно говоря, я бы этого не сказал
их по сей день.
Почему? Потому что 27 мая 2019 года
Ассоциация по анализу поведения
Международный или ABAI принимал их 45
ежегодный конгресс в Чикаго, где один
их разговоры были озаглавлены "Право на
Эффективное лечение в перекрестии:
Массачусетс против судьи Ротенберга
Центр. "Да. Центр, который все еще использует
болезненные удары током, чтобы контролировать
люди. По свидетельству мы знаем, что это
система очень злоупотребляет, как будто шокирует
самих было недостаточно, шокирует
такие простые вещи, как напряжение мышц. Они

Portuguese: 
É diferente. Mas é como, literalmente
todos, tipo, perto de tudo o que era
tudo bem de volta no dia ainda está bem em
pratique hoje
e quem desafia isso, eles
não sei a história do que eles são
fazendo. -Agora, embora eu concorde que a maioria dos lugares
provavelmente não grite não nos rostos de
crianças quando fazem algo errado em
ABA, eu sinceramente não colocaria isso no passado
até hoje.
Por quê? Porque em 27 de maio de 2019, o
Associação para Análise do Comportamento
Internacional ou ABAI hospedaram seu 45º
convenção anual em Chicago, onde um
de suas palestras foi intitulado "O Direito de
Tratamento eficaz na mira:
Massachusetts versus juiz Rotenberg
Center. "Sim. O centro que ainda usa
choques elétricos dolorosos para controlar
pessoas. Por testemunho, sabemos que isso
sistema é muito abusado, como se os choques
não eram suficientes, chocantes para
coisas tão simples quanto músculos tensos. Eles

Chinese: 
这是不同的。但这就像
一切都像过去
好的，回到今天仍然可以
今天练习
还有任何挑战的人
不知道他们的历史
在做。-现在，虽然我同意大多数地方
也许不要在脸上尖叫不
孩子们在做错事时
ABA，老实说我不会过去
他们到今天。
为什么？因为在2019年5月27日，
行为分析协会
国际或ABAI举办了第45届
在芝加哥举行的年度大会
他们的演讲标题为“
十字准线的有效治疗:
马萨诸塞州与罗滕贝格法官
中心。”是的。仍在使用的中心
痛苦的电击控制
人。通过证词，我们知道
系统非常滥用，好像受到冲击
自己还不够，令人震惊
像拉紧肌肉一样简单的事情。他们

Spanish: 
se les da espacio para afirmar que de alguna manera
estos choques, aversivos, son éticos,
tratando de influir en otros conductistas
que este tipo de aversivos son
aceptable.
Esto es 2019. Esto no es la década de 1980.
Este es 2019 que esto está sucediendo. Esta
muestra que "mientras funcione"
método todavía está en uso y
aplicado en ABA hoy. Olvida que el
persona es un ser humano con una mente, con
emociones y una psique que podría ser
afectado por la tortura, mientras funcione,
está bien. Y es ético porque el
los fines justifican los medios. E incluso si es
no usar descargas eléctricas en su área,
ABA está empeorando, no mejor, en su
intenta controlar, manipular y
cambiar personas autistas. Ahora hay un
tendencia a tratar de deshacerse de
discurso perseverante, alias, hablar
sobre un tema en particular mucho. Mientras

Hindi: 
किसी तरह दावा करने के लिए कमरा दिया जाता है
ये झटके, उथल-पुथल, नैतिक हैं,
अन्य व्यवहारवादियों को प्रभावित करने की कोशिश कर रहा है
इस प्रकार के अवतारी हैं
स्वीकार्य।
यह 2019 है। यह 1980 का दशक नहीं है।
यह 2019 है कि यह हो रहा है। इस
दिखाता है कि "जब तक यह काम करता है"
विधि अभी भी बहुत उपयोग में है और
आज एबीए में आवेदन किया। भूल जाओ कि
इंसान एक इंसान है, जिसके पास दिमाग है
भावनाओं और एक मानस जो हो सकता है
यातना से प्रभावित, जब तक यह काम करता है,
यह ठीक है। और यह नैतिक है क्योंकि
सिरों का मतलब है। और हो भी क्यों न
अपने क्षेत्र में बिजली के झटके का उपयोग नहीं करना,
एबीए खराब हो रहा है, बेहतर नहीं, अपने में
नियंत्रण, हेरफेर, और करने का प्रयास
ऑटिस्टिक लोगों को बदलें। अब ए है
छुटकारा पाने की कोशिश की प्रवृत्ति
दृढ़तापूर्वक भाषण, एकेए, बात करना
किसी विशेष विषय के बारे में बहुत कुछ। जबकि

Italian: 
hanno spazio per affermarlo in qualche modo
questi shock, avversari, sono etici,
cercando di influenzare altri comportamentisti
che questi tipi di avversari sono
accettabile,
Questo è il 2019. Non sono gli anni '80,
Questo è il 2019 che sta succedendo. Questo
mostra che "finché funziona"
il metodo è ancora molto in uso e
applicato oggi in ABA. Dimentica che il
persona è un essere umano con una mente, con
emozioni e una psiche che potrebbero essere
colpito dalla tortura, finché funziona,
va bene. Ed è etico perché il
i fini giustificano i mezzi. E anche se lo è
non usare scosse elettriche nella tua zona,
ABA sta peggiorando, non meglio, nel suo
tenta di controllare, manipolare e
cambia le persone autistiche. Ora c'è un
tendenza a cercare di sbarazzarsi di
discorso perseverativo, AKA, parlare
su un argomento particolare molto. Mentre

Japanese: 
どういうわけかそれを主張する余地が与えられています
これらのショック、嫌悪、倫理的です
他の行動主義者に影響を与えようとする
これらの種類の嫌悪者は
許容できる。
これは2019年です。これは1980年代ではありません。
これが起こっているのは2019年です。この
「それが機能する限り」
メソッドはまだ非常に多く使用されており、
今日ABAに適用されました。忘れて
人は心を持ち、
あるかもしれない感情と精神
それが機能する限り、拷問の影響を受け、
大丈夫だよ。そしてそれは倫理的です
手段を正当化する終わり。そしてそれが
お住まいの地域で電気ショックを使用していない、
ABAは悪化していますが、良くはありません
制御、操作、および試み
自閉症の人々を変える。今あります
取り除くしようとする傾向
忍耐強いスピーチ、別名、話す
特定の主題についてたくさん。ながら

English: 
are given room to claim that somehow
these shocks, aversives, are ethical,
trying to influence other behaviorists
that these kinds of aversives are
acceptable.
This is 2019. This isn't the 1980s.
This is 2019 that this is happening. This
shows that that "as long as it works"
method is still very much in use and
applied in ABA today. Forget that the
person is a human being with a mind, with
emotions and a psyche that might be
affected by torture, as long as it works,
it's fine. And it's ethical because the
ends justify the means. And even if it's
not using electric shocks in your area,
ABA is getting worse, not better, in its
attempts to control, manipulate, and
change autistic people. There's now a
trend of trying to get rid of
perseverative speech, AKA, talking
about a particular subject a lot. While

Filipino: 
bibigyan ng silid upang i-claim na kahit papaano
ang mga shocks, aversives, ay etikal,
sinusubukan upang maimpluwensyahan ang iba pang mga conductists
na ang mga ganitong uri ng aversives
katanggap-tanggap
Ito ay 2019. Hindi ito ang 1980s.
Ito ang 2019 na nangyayari ito. Ito
ipinapakita na "hangga't ito ay gumagana"
ang pamamaraan ay marami pa ring ginagamit at
inilapat sa ABA ngayon. Kalimutan na
ang tao ay isang tao na may isip, kasama
emosyon at isang pag-iisip na maaaring
apektado ng pahirap, hangga't ito ay gumagana,
ayos lang. At etikal dahil ang
nagtatapos na bigyang-katwiran ang mga paraan. At kahit na
hindi gumagamit ng mga electric shocks sa iyong lugar,
Ang ABA ay lumalala, hindi mas mahusay, sa mga nito
pagtatangka upang makontrol, manipulahin, at
baguhin ang mga taong autistic. Mayroong ngayon a
takbo ng pagsubok na mapupuksa
matiyagang pananalita, AKA, pakikipag-usap
tungkol sa isang partikular na paksa ng maraming. Habang

French: 
ont la possibilité de prétendre qu'en quelque sorte
ces chocs, aversifs, sont éthiques,
essayer d'influencer d'autres comportementalistes
que ces types d'aversions sont
acceptable.
Nous sommes en 2019. Ce n'est pas les années 80.
C'est en 2019 que cela se produit. Cette
montre que "tant qu'il fonctionne"
méthode est encore très utilisée et
appliqué à ABA aujourd'hui. Oubliez que le
personne est un être humain avec un esprit, avec
émotions et un psychisme qui pourrait être
touchés par la torture, tant que cela fonctionne,
C'est bon. Et c'est éthique parce que le
les fins justifient les moyens. Et même si c'est
ne pas utiliser de chocs électriques dans votre région,
ABA empire, pas mieux, dans son
tente de contrôler, manipuler et
changer les personnes autistes. Il y a maintenant un
tendance à essayer de se débarrasser de
discours persévérant, AKA, parler
sur un sujet particulier beaucoup. Tandis que

Portuguese: 
é dado espaço para afirmar que de alguma forma
esses choques, aversivos, são éticos,
tentando influenciar outros behavioristas
que esses tipos de aversivas são
aceitável.
Estamos em 2019. Não estamos nos anos 80.
É em 2019 que isso está acontecendo. este
mostra que "contanto que funcione"
O método ainda está muito em uso e
aplicada na ABA hoje. Esqueça que o
pessoa é um ser humano com uma mente, com
emoções e uma psique que pode ser
afetado pela tortura, desde que funcione,
está bem. E é ético porque o
fins justificam os meios. E mesmo que seja
não usar choques elétricos em sua área,
A ABA está piorando, e não melhor, em sua
tentativas de controlar, manipular e
mudar pessoas autistas. Agora há um
tendência de tentar se livrar de
discurso perseverante, AKA, conversando
sobre um assunto em particular muito. Enquanto

German: 
bekommen Raum, das irgendwie zu behaupten
Diese aversiven Schocks sind ethisch,
versuchen, andere Behavioristen zu beeinflussen
dass diese Art von Aversiven sind
akzeptabel.
Dies ist 2019. Dies ist nicht die 1980er Jahre.
Dies ist 2019, dass dies geschieht. Diese
zeigt, dass "solange es funktioniert"
Methode ist immer noch sehr in Gebrauch und
heute in ABA angewendet. Vergiss das
Person ist ein Mensch mit einem Verstand, mit
Emotionen und eine Psyche, die sein könnte
von Folter betroffen, solange es funktioniert,
Das ist gut. Und es ist ethisch, weil die
Ziele rechtfertigen die Mittel. Und selbst wenn es so ist
keine Stromschläge in Ihrer Nähe verwenden,
ABA wird immer schlechter, nicht besser
Versuche zu kontrollieren, zu manipulieren und
autistische Menschen verändern. Es gibt jetzt eine
Trend zu versuchen, loszuwerden
ausdauernde Rede, AKA, reden
über ein bestimmtes Thema viel. Während

Arabic: 
تعطى مساحة للادعاء بطريقة أو بأخرى
هذه الصدمات ، النفور ، أخلاقية ،
تحاول التأثير على السلوكيين الآخرين
أن هذه الأنواع من المضاربين
مقبول.
هذا هو عام 2019. هذه ليست الثمانينات.
هذا هو عام 2019 الذي يحدث فيه هذا. هذه
يدل على أنه "طالما أنه يعمل"
طريقة لا تزال قيد الاستخدام و
تطبق في ABA اليوم. ننسى أن
الشخص إنسان ذو عقل
العواطف والنفسية التي قد تكون
المتضررين من التعذيب ، طالما أنه يعمل ،
لا بأس. وهذا أمر أخلاقي لأن
تبرر الوسيلة. وحتى لو كان كذلك
عدم استخدام الصدمات الكهربائية في منطقتك ،
ABA يزداد سوءًا ، ليس أفضل ، في ذلك
محاولات للسيطرة والتلاعب و
تغيير المصابين بالتوحد. هناك الآن
اتجاه محاولة التخلص منها
الكلام المثابرة ، AKA ، الحديث
حول موضوع معين كثيرًا. في حين

Chinese: 
有空间声称
这些令人反感的行为是道德的，
试图影响其他行为主义者
这些厌恶的东西是
可以接受的。
这是2019年。这不是1980年代。
这是发生这种情况的2019年。这个
表明“只要有效”
该方法仍在使用中
今天在ABA中使用。忘了那个
人是有思想的人，
情绪和心理可能
受折磨的影响，只要有效，
没关系。这是道德的，因为
目的证明手段。即使是
不要在您所在的区域使用电击，
ABA的情况越来越糟，而不是更好
试图控制，操纵和
改变自闭症患者。现在有一个
试图摆脱的趋势
持续性演讲，又名，交谈
关于特定主题的很多东西。而

Russian: 
предоставляется место, чтобы утверждать, что как-то
эти шоки, отвращения, этичны,
пытаясь влиять на других бихевиористов
что эти виды аверсивов
приемлемо.
Это 2019 год. Это не 1980-е годы.
Это 2019, что это происходит. Эта
показывает, что "пока это работает"
метод все еще очень используется и
применяется сегодня в АБА. Забудь, что
человек - это человек с разумом, с
эмоции и психика, которая может быть
пострадавших от пыток, пока это работает,
все в порядке. И это этично, потому что
Цели оправдывают средства. И даже если это
не используя удары током в вашем районе,
АБА становится все хуже, а не лучше
пытается контролировать, манипулировать и
изменить аутичных людей. Там сейчас
тенденция пытаться избавиться от
персеративная речь, ака, разговорная речь
о конкретной теме много. Пока

Indonesian: 
diberikan ruang untuk mengklaim itu entah bagaimana
guncangan ini, permusuhan, etis,
mencoba mempengaruhi behavioris lain
bahwa jenis permusuhan ini adalah
dapat diterima.
Ini tahun 2019. Ini bukan tahun 1980-an.
Inilah 2019 yang sedang terjadi. Ini
menunjukkan bahwa "selama itu berhasil"
Metode ini masih sangat banyak digunakan dan
diterapkan di ABA hari ini. Lupakan itu
seseorang adalah manusia dengan pikiran, dengan
emosi dan jiwa yang mungkin
terpengaruh oleh penyiksaan, selama itu berhasil,
tidak apa-apa. Dan itu etis karena
tujuan membenarkan cara. Dan bahkan jika itu
tidak menggunakan kejutan listrik di daerah Anda,
ABA semakin buruk, tidak lebih baik, di dalamnya
upaya untuk mengendalikan, memanipulasi, dan
ubah orang autis. Sekarang ada a
Tren mencoba untuk menyingkirkan
pidato perseverative, AKA, berbicara
tentang subjek tertentu banyak. Sementara

Dutch: 
krijgen de ruimte om dat op de een of andere manier te beweren
deze schokken, aversieve, zijn ethisch,
proberen andere behavioristen te beïnvloeden
dat dit soort aversieven zijn
aanvaardbaar.
Dit is 2019. Dit is niet de jaren 80.
Dit is 2019 dat dit gebeurt. Deze
laat zien dat "zolang het werkt"
methode is nog steeds erg in gebruik en
vandaag toegepast in ABA. Vergeet dat de
persoon is een mens met een geest, met
emoties en een psyche misschien
beïnvloed door marteling, zolang het werkt,
het is goed. En het is ethisch omdat de
doelen rechtvaardigen de middelen. En zelfs als dat zo is
geen elektrische schokken gebruiken in uw omgeving,
ABA wordt erger, niet beter, in zijn
probeert te beheersen, manipuleren en
verander autistische mensen. Er is nu een
trend om zich te ontdoen van
doorzettingsvermogen, AKA, praten
over een bepaald onderwerp veel. Terwijl

Spanish: 
Esto puede ser un problema importante para algunos en
el caso de que simplemente no pueden
transición, o su cerebro está atascado, esto
no es lo que estamos viendo con estos
estudios. Comenzó en 2012 y 2013 con
experimentos para ver la función social
del discurso perseverante en autista
niños.
Parece que las personas que prestan atención
y escuchando lo que decían
reforzado ese comportamiento. Un estudio de 2018
utilizando ABA detalla un experimento con un
niño autista de siete años que es
principalmente en la educación general y tenía
habilidades verbales apropiadas para la edad, habló en
oraciones completas, seguidas de varios pasos
direcciones, y entablado conversaciones
sobre múltiples temas. Su comunicación fue
típico de un estudiante de su edad a excepción de
su uso frecuente de perseverante
frases y declaraciones discretas sobre
su serie de dibujos animados favorita Bob Esponja
Pantalones Cuadrados.
Entonces, usaron ABA para hacer esto
niño de siete años deja de hablar tanto
sobre SpongeBob SquarePants.

Italian: 
questo può essere un grosso problema per alcuni in
il caso che semplicemente non possono
transizione, o il loro cervello è bloccato, questo
non è quello che stiamo vedendo con questi
studi. È iniziato nel 2012 e 2013 con
esperimenti per vedere la funzione sociale
di discorso perseverativo in autistico
bambini,
Sembra che le persone prestino attenzione
e ascoltando quello che stavano dicendo
rafforzato quel comportamento. Uno studio del 2018
usando i dettagli ABA un esperimento con a
ragazzo autistico di sette anni che lo è
principalmente nell'istruzione tradizionale e aveva
abilità verbali appropriate all'età, interviene
frasi complete, seguite in più passaggi
indicazioni e impegnati in conversazioni
su più argomenti. La sua comunicazione era
tipico per uno studente della sua età ad eccezione di
il suo uso frequente di perseverativo
frasi e dichiarazioni discrete su
la sua serie di cartoni animati preferita SpongeBob
Pantaloni quadrati,
Quindi, hanno usato ABA per fare questo
il bambino di sette anni smette di parlare così tanto
su SpongeBob SquarePants,

Hindi: 
यह कुछ के लिए एक प्रमुख मुद्दा हो सकता है
मामला यह है कि वे बस नहीं कर सकते
संक्रमण, या उनका मस्तिष्क फंस गया है, यह
ऐसा नहीं है जो हम इन के साथ देख रहे हैं
अध्ययन करते हैं। इसकी शुरुआत 2012 और 2013 में हुई थी
सामाजिक कार्य को देखने के लिए प्रयोग
ऑटिस्टिक में दृढ़ता से भाषण
बच्चे।
ऐसा प्रतीत होता है कि लोग ध्यान दे रहे हैं
और वे जो कह रहे थे, उसे सुनकर
उस व्यवहार को सुदृढ़ किया। 2018 का अध्ययन
ABA का उपयोग करते हुए एक के साथ एक प्रयोग का विवरण
सात वर्षीय ऑटिस्टिक लड़का जो है
ज्यादातर मुख्य धारा की शिक्षा और था
उम्र-उपयुक्त मौखिक क्षमताओं, में बात की
पूरे वाक्य, बहु-चरण का पालन किया
निर्देश, और बातचीत में लगे
कई विषयों पर। उसका संचार था
एक छात्र के लिए विशिष्ट उसकी उम्र को छोड़कर
दृढ़ता का उनका लगातार उपयोग
वाक्यांश और असतत कथन
अपने पसंदीदा कार्टून श्रृंखला स्पंज
वर्ग पतलून।
इसलिए, उन्होंने इसे बनाने के लिए ABA का उपयोग किया
सात साल का लड़का इतनी बात करना बंद कर देता है
आरपीजी के बारे में।

Japanese: 
これはいくつかの主要な問題になる可能性があります
彼らが単にできない場合
移行、または彼らの脳が立ち往生している、これ
これらは私たちが見ているものではありません
研究。それは2012年と2013年に始まりました
社会機能を見るための実験
自閉症における忍耐強いスピーチの
子供達。
注意を向けている人々がいるようです
彼らが言っていたことを聞いて
その行動を強化しました。2018年の調査
ABAを使用すると、
7歳の自閉症の少年
主に主流の教育にあり、
年齢に応じた言語能力
フルセンテンス、マルチステップ
方向、および会話に従事
複数のトピックについて。彼のコミュニケーションは
学生を除いて彼の年齢を除いて
彼の辛抱強さの頻繁な使用
に関するフレーズと個別のステートメント
彼のお気に入りの漫画シリーズのスポンジボブ
SquarePants。
だから、彼らはこれを作るためにABAを使用しました
7歳の男の子はそんなに話をやめます
スポンジボブスクエアパンツについて。

Portuguese: 
isso pode ser uma questão importante para alguns
o caso em que eles simplesmente não podem
transição, ou seu cérebro está preso, isso
não é o que estamos vendo com estes
estudos. Tudo começou em 2012 e 2013 com
experimentos para ver a função social
de discurso perseverante em autistas
crianças.
Parece que as pessoas dando atenção
e ouvindo o que eles estavam dizendo
reforçou esse comportamento. Um estudo de 2018
A ABA detalha um experimento com um
menino autista de sete anos que é
principalmente na educação regular e teve
habilidades verbais apropriadas à idade, falaram em
frases completas, seguido de várias etapas
direções e envolvido em conversas
em vários tópicos. Sua comunicação foi
típico para um aluno de sua idade, exceto para
seu uso frequente de perseverança
frases e declarações discretas sobre
sua série de desenho animado favorita Bob Esponja
Calça Quadrada.
Então, eles usaram a ABA para fazer isso
menino de sete anos de idade, pare de falar tanto
sobre Bob Esponja Calça Quadrada.

French: 
cela peut être un problème majeur pour certains
le cas où ils ne peuvent tout simplement pas
transition, ou leur cerveau est coincé, ce
n'est pas ce que nous voyons avec ces
études. Il a commencé en 2012 et 2013 avec
expériences pour voir la fonction sociale
du discours persévérant chez les autistes
les enfants.
Il semble que les gens qui prêtent attention
et écouter ce qu'ils disaient
renforcé ce comportement. Une étude 2018
en utilisant ABA détaille une expérience avec un
garçon autiste de sept ans qui est
principalement dans l'enseignement ordinaire et avait
capacités verbales adaptées à l'âge,
phrases complètes, suivies de plusieurs étapes
directions, et engagé dans des conversations
sur plusieurs sujets. Sa communication était
typique pour un étudiant de son âge, sauf pour
son usage fréquent de persévérant
phrases et déclarations discrètes sur
sa série de dessins animés préférée SpongeBob
Pantalons carrés.
Donc, ils ont utilisé ABA pour faire ce
garçon de sept ans arrête de parler tellement
à propos de SpongeBob SquarePants.

German: 
Dies kann für einige in ein großes Problem sein
der Fall, dass sie einfach nicht können
Übergang, oder ihr Gehirn steckt fest
ist nicht das, was wir mit diesen sehen
Studien. Es begann in den Jahren 2012 und 2013 mit
Experimente, um die soziale Funktion zu sehen
der ausdauernden Sprache in autistischen
Kinder.
Es scheint, dass Menschen Aufmerksamkeit schenken
und hören, was sie sagten
verstärkte dieses Verhalten. Eine Studie aus dem Jahr 2018
unter Verwendung von ABA beschreibt ein Experiment mit a
siebenjähriger autistischer Junge, der ist
meist in der Regelbildung und hatte
altersgerechte verbale Fähigkeiten, sprach in
vollständige Sätze, gefolgt von mehreren Schritten
Richtungen und in Gespräche verwickelt
zu mehreren Themen. Seine Kommunikation war
typisch für einen Studenten seines Alters mit Ausnahme von
sein häufiger Gebrauch von Ausdauer
Sätze und diskrete Aussagen über
seine Lieblings-Zeichentrickserie SpongeBob
Schwammkopf.
Also haben sie ABA verwendet, um dies zu machen
Der siebenjährige Junge hört auf, so viel zu reden
über SpongeBob Schwammkopf.

Chinese: 
对于某些人来说，这可能是一个主要问题
他们根本做不到的情况
过渡，或者他们的大脑被卡住，这
这些不是我们所看到的
学习。它始于2012年和2013年，
尝试观察社会功能
自闭症患者的持久性言语
孩子们。
似乎人们给予关注
听他们在说什么
强化了这种行为。2018年研究
使用ABA详细说明了
七岁的自闭症男孩
主要在主流教育中
与年龄相称的语言能力
完整句子，然后多步执行
指示，并参与对话
关于多个主题。他的来信是
通常适用于同龄学生
他经常使用劝说
有关的短语和离散陈述
他最喜欢的卡通系列海绵宝宝
四角裤。
因此，他们使用ABA来做到这一点
七岁的男孩停止这么多说话
关于海绵宝宝。

Arabic: 
هذا يمكن أن يكون مشكلة رئيسية للبعض في
الحالة التي لا يمكنهم ببساطة
الانتقال ، أو عالق دماغهم ، هذا
ليس ما نراه مع هؤلاء
دراسات. بدأ في 2012 و 2013 مع
تجارب لرؤية الوظيفة الاجتماعية
من الكلام المثابر في التوحد
الأطفال.
يبدو أن الناس يهتمون
والاستماع إلى ما كانوا يقولون
عزز هذا السلوك. دراسة 2018
باستخدام تفاصيل ABA تجربة مع أ
صبي توحدي في السابعة من عمره
في الغالب في التعليم السائد وكان
القدرات اللفظية المناسبة للعمر ، تحدث
جمل كاملة ، متبوعة بخطوات متعددة
الاتجاهات ، والانخراط في المحادثات
في مواضيع متعددة. كان اتصاله
نموذجي للطالب في سنه باستثناء
استخدامه المتكرر للمثابرة
عبارات وعبارات منفصلة عن
مسلسله الكرتوني المفضل سبونجبوب
SquarePants.
لذا ، استخدموا ABA للقيام بذلك
صبي عمره سبع سنوات توقف عن الكلام كثيرا
عن سبونجبوب سكوير.

Dutch: 
dit kan voor sommigen een groot probleem zijn
het geval dat ze gewoon niet kunnen
overgang, of hun brein zit vast, dit
is niet wat we hiermee zien
studies. Het begon in 2012 en 2013 met
experimenten om de sociale functie te zien
van volhardende spraak bij autistisch
kinderen.
Het lijkt erop dat mensen aandacht geven
en luisterend naar wat ze zeiden
versterkte dat gedrag. Een studie uit 2018
met behulp van ABA geeft een experiment met a
zevenjarige autistische jongen die is
meestal in het reguliere onderwijs en had
leeftijdsgebonden verbale vaardigheden, sprak in
volledige zinnen, gevolgd in meerdere stappen
aanwijzingen en betrokken bij gesprekken
over meerdere onderwerpen. Zijn communicatie was
typisch voor een student van zijn leeftijd behalve
zijn veelvuldig gebruik van doorzettingsvermogen
zinnen en discrete uitspraken over
zijn favoriete tekenfilmserie SpongeBob
Vierkante broek.
Dus gebruikten ze ABA om dit te maken
de zevenjarige jongen houdt zo veel op met praten
over SpongeBob SquarePants.

Russian: 
это может быть серьезной проблемой для некоторых в
тот случай, когда они просто не могут
переход, или их мозг застрял, это
не то, что мы видим с этими
исследования. Это началось в 2012 и 2013 годах с
эксперименты, чтобы увидеть социальную функцию
персеративной речи при аутизме
дети.
Похоже, что люди уделяют внимание
и слушая, что они говорили
усилил это поведение. Исследование 2018 года
используя ABA детали эксперимента с
семилетний аутичный мальчик, который
в основном в основном образовании и имели
соответствующие возрасту словесные способности, говорили в
полные предложения с последующим многошаговым
направления и разговоры
на несколько тем. Его общение было
типично для студента его возраста, за исключением
его частое использование perseverative
фразы и дискретные высказывания о
его любимый мультсериал Губка Боб
Квадратные Штаны.
Итак, они использовали ABA, чтобы сделать это
семилетний мальчик перестать так много говорить
о Губка Боб Квадратные Штаны.

Indonesian: 
ini bisa menjadi masalah besar bagi sebagian orang di Indonesia
jika mereka tidak bisa
transisi, atau otak mereka macet, ini
bukan apa yang kita lihat dengan ini
studi, Ini dimulai pada 2012 dan 2013 dengan
eksperimen untuk melihat fungsi sosial
pidato gigih dalam autistik
anak-anak.
Tampaknya orang memberi perhatian
dan mendengarkan apa yang mereka katakan
memperkuat perilaku itu. Sebuah studi 2018
menggunakan ABA merinci percobaan dengan a
bocah autis tujuh tahun yang
sebagian besar dalam pendidikan arus utama dan sudah
kemampuan verbal sesuai usia, berbicara dalam
kalimat lengkap, ikuti multi langkah
arah, dan terlibat dalam percakapan
pada banyak topik. Komunikasinya adalah
khas untuk siswa seusianya kecuali untuk
dia sering menggunakan perseverative
frasa dan pernyataan diskrit tentang
serial kartun favoritnya SpongeBob
Celana kotak.
Jadi, mereka menggunakan ABA untuk membuat ini
bocah tujuh tahun berhenti bicara begitu banyak
tentang SpongeBob SquarePants.

English: 
this can be a major issue for some in
the case that they simply can't
transition, or their brain is stuck, this
isn't what we're seeing with these
studies. It began in 2012 and 2013 with
experiments to see the social function
of perseverative speech in autistic
children.
It appears that people giving attention
and listening to what they were saying
reinforced that behavior. A 2018 study
using ABA details an experiment with a
seven-year-old autistic boy who is
mostly in mainstream education and had
age-appropriate verbal abilities, spoke in
full sentences, followed multi-step
directions, and engaged in conversations
on multiple topics. His communication was
typical for a student his age except for
his frequent use of perseverative
phrases and discrete statements about
his favorite cartoon series SpongeBob
SquarePants.
So, they used ABA to make this
seven-year-old boy stop talking so much
about SpongeBob SquarePants.

Filipino: 
ito ay maaaring maging isang pangunahing isyu para sa ilan sa
ang kaso na hindi nila magagawa
paglipat, o ang kanilang utak ay natigil, ito
ay hindi kung ano ang nakikita namin sa mga ito
pag-aaral. Nagsimula ito noong 2012 at 2013 kasama
mga eksperimento upang makita ang pag-andar ng lipunan
ng matiyagang pagsasalita sa autistic
mga anak.
Lumilitaw na ang mga tao ay nagbibigay pansin
at nakikinig sa sinasabi nila
pinatibay ang pag-uugali. Isang pag-aaral sa 2018
gamit ang mga detalye ng ABA isang eksperimento sa isang
pitong taong gulang na batang lalaki na autistic
karamihan sa pangunahing edukasyon at nagkaroon
age-angkop na kakayahan sa pandiwa, nagsalita
buong pangungusap, sinundan ng maraming hakbang
direksyon, at nakatuon sa mga pag-uusap
sa maraming paksa. Ang kanyang pakikipag-usap ay
tipikal para sa isang mag-aaral ng kanyang edad maliban sa
ang madalas niyang paggamit ng tiyaga
mga parirala at hiwalay na pahayag tungkol sa
ang kanyang paboritong cartoon series na SpongeBob
Mga SquarePants.
Kaya, ginamit nila ang ABA upang gawin ito
ang pitong taong gulang na batang lalaki ay tumigil sa pakikipag-usap nang labis
tungkol sa SpongeBob SquarePants.

Hindi: 
वास्तव में? 2019, हम एक और अध्ययन, यह देखते हैं
एप्लाइड के जर्नल में प्रकाशित एक
व्यवहार विश्लेषण, एक बार फिर से खोज
इन ऑटिस्टिक लोगों को हेरफेर करने के तरीके
उनके पसंदीदा के बारे में बात नहीं कर रहा
विषयों। "उपयुक्त" भाषण करना पड़ा
लेने के बाद इसके अलावा संकेत दिया जाए
दूर वे किस बारे में बात करना पसंद करते थे। इन
अनोखे मामले नहीं हैं। बस ब्राउज़ कर रहा हूँ
प्रायोगिक व्यवहार विश्लेषण का जर्नल,
कागजात पर कागजात हैं कि कैसे करना है
कम या पूरी तरह से छुटकारा
जो व्यवहार हानिरहित हैं
हानिकारक होने का दावा किया गया, जैसे कि बात करना
उनके पसंदीदा विषय या घूमने के बारे में
उनके बाल और उनके मुंह में डाल देना,
जो, वैसे, स्पष्ट रूप से योग्य है
सजा का। जबकि लोग ब्रांड बनाएंगे
ए.बी.ए. के रूप में इतना बदल रहा है और
बच्चे को बदलना नहीं चाहता, यह
पत्रिका से पता चलता है कि एक क्षेत्र के रूप में, वह है
वास्तव में वे क्या करना चाहते हैं। परिवर्तन
ऑटिस्टिक का हर असुविधाजनक हिस्सा
बच्चे। हालांकि किसी का मन नहीं है, क्योंकि उसके बाद
सभी, वे ऑटिस्टिक हैं।

Filipino: 
Talaga? 2019, nakikita namin ang isa pang pag-aaral, ito
isang nai-publish sa Journal of Applied
Pag-aaral ng Pag-uugali, sa sandaling muli ang paghahanap
mga paraan upang manipulahin ang mga autistic na tao na ito
sa hindi pakikipag-usap tungkol sa kanilang mga paboritong
paksa. Ang "angkop" na pagsasalita ay kinailangan
ma-prompt bilang karagdagan pagkatapos kumuha
ang layo ng gusto nilang pag-usapan. Ang mga ito
ay hindi natatanging mga kaso. Pag-browse lamang sa
Journal ng Inilapat na Pag-aaral na Pag-uugali,
may mga papel sa papeles kung paano
bawasan o ganap na mapupuksa
pag-uugali na hindi nakakapinsala
ay sinasabing nakakapinsala, tulad ng pakikipag-usap
tungkol sa kanilang paboritong paksa o twirling
ang kanilang buhok at inilalagay ito sa kanilang bibig,
na kung saan, tila, nararapat
ng parusa. Habang ang mga tao ay tatak
Ang ABA bilang nagbago nang labis at
ay hindi nais na baguhin ang bata, ito
ipinapakita ng journal na bilang isang patlang, iyon ay
eksakto kung ano ang nais nilang gawin. Baguhin
bawat nakakabagabag na bahagi ng autistic
anak. Walang nag-iisip kahit na, dahil pagkatapos
lahat, autistic sila.

English: 
Really? 2019, we see another study, this
one published in the Journal of Applied
Behavior Analysis, once again finding
ways to manipulate these autistic people
into not talking about their favorite
subjects. The "appropriate" speech had to
be prompted in addition after taking
away what they loved talking about. These
are not unique cases. Just browsing the
Journal of Applied Behavior Analysis,
there are papers upon papers on how to
reduce or completely get rid of
behaviors that are harmless that have
been claimed as harmful, like talking
about their favorite subject or twirling
their hair and putting it in their mouth,
which, by the way, apparently is deserving
of punishment. While people will brand
ABA as having changed so much and
doesn't want to change the child, this
journal shows that as a field, that is
exactly what they want to do. Change
every inconvenient part of the autistic
child. No one minds though, because after
all, they're autistic.

French: 
Vraiment? 2019, nous voyons une autre étude, cette
un publié dans le Journal of Applied
Analyse du comportement, trouver une fois de plus
façons de manipuler ces personnes autistes
en ne parlant pas de leur préféré
sujets. Le discours "approprié" devait
être invité en plus après avoir pris
loin de ce dont ils aimaient parler. Celles-ci
ne sont pas des cas uniques. Il suffit de parcourir le
Journal of Applied Behaviour Analysis,
il y a des papiers sur des papiers sur la façon de
réduire ou éliminer complètement
les comportements inoffensifs qui ont
été considéré comme nuisible, comme parler
sur leur sujet préféré ou virevoltant
leurs cheveux et les mettre dans leur bouche,
qui, soit dit en passant, mérite apparemment
de punition. Alors que les gens
ABA comme ayant tellement changé et
ne veut pas changer l'enfant, ce
journal montre qu'en tant que champ, c'est
exactement ce qu'ils veulent faire. Changement
chaque partie gênante de l'autiste
enfant. Personne ne pense cependant, car après
tous, ils sont autistes.

German: 
"Ja wirklich?" 2019 sehen wir eine weitere Studie, diese
eine im Journal of Applied veröffentlicht
Verhaltensanalyse, wieder einmal zu finden
Möglichkeiten, diese autistischen Menschen zu manipulieren
nicht über ihren Favoriten zu sprechen
Themen. Die "passende" Rede musste
zusätzlich nach der Einnahme aufgefordert werden
weg, worüber sie gerne sprachen. Diese
sind keine Einzelfälle. Einfach im Internet stöbern
Zeitschrift für angewandte Verhaltensanalyse,
Es gibt Papiere über Papiere, wie man
reduzieren oder ganz loswerden
harmlose Verhaltensweisen, die haben
wurde als schädlich behauptet, wie reden
über ihr Lieblingsfach oder Wirbeln
ihre Haare und stecken sie in den Mund,
was übrigens anscheinend verdient
der Bestrafung. Während die Leute brandmarken werden
ABA hat sich so sehr verändert und
will das Kind nicht ändern, das
Journal zeigt, dass als Feld, das heißt
genau das, was sie tun wollen. Veränderung
jeder unbequeme Teil des Autisten
Kind. Niemand hat etwas dagegen, denn danach
Alle sind autistisch.

Arabic: 
هل حقا؟ 2019 ، نرى دراسة أخرى ، هذا
نشرت في مجلة التطبيقية
تحليل السلوك ، ويجد مرة أخرى
طرق للتعامل مع هؤلاء المصابين بالتوحد
في عدم التحدث عن المفضلة لديهم
المواضيع. كان على الخطاب "المناسب"
ستتم مطالبتك بالإضافة بعد أخذ
بعيدا عما يحبون التحدث عنه. هؤلاء
ليست حالات فريدة. مجرد تصفح
مجلة تحليل السلوك التطبيقي ،
هناك أوراق على أوراق حول كيفية
قلل أو تخلص منه تمامًا
سلوكيات غير ضارة لها
ادعي أنه ضار ، مثل الكلام
حول موضوعهم المفضل أو التدوير
شعرهم ووضعه في فمهم ،
وهو بالمناسبة يستحق ذلك
العقوبة. في حين أن الناس سوف العلامة التجارية
ابا تغيرت كثيرا و
لا يريد تغيير الطفل ، هذا
تظهر المجلة أنه كحقل ، هذا هو
بالضبط ما يريدون القيام به. يتغيرون
كل جزء غير ملائم من التوحد
طفل. لا أحد يمانع ، لأنه بعد
كلهم ، يعانون من التوحد.

Spanish: 
De Verdad? 2019, vemos otro estudio, este
uno publicado en el Journal of Applied
Análisis de comportamiento, una vez más encontrando
formas de manipular a estas personas autistas
en no hablar de su favorito
asignaturas. El discurso "apropiado" tenía que
se le pedirá además después de tomar
lejos de lo que les encantaba hablar. Estas
No son casos únicos. Solo navegando por el
Revista de análisis de comportamiento aplicado,
hay documentos sobre documentos sobre cómo
reducir o eliminar por completo
comportamientos que son inofensivos que tienen
sido reclamado como dañino, como hablar
sobre su tema favorito o girando
su cabello y poniéndolo en la boca,
que, por cierto, aparentemente merece
de castigo Mientras que la gente marcará
ABA como haber cambiado tanto y
no quiere cambiar al niño, esto
diario muestra que como un campo, eso es
exactamente lo que quieren hacer. Cambio
cada parte inconveniente del autista
niño. Sin embargo, a nadie le importa, porque después
Todos son autistas.

Japanese: 
本当に？2019年、私たちは別の研究を見て、これは
Journal of Appliedに掲載されたもの
行動分析、もう一度見つける
これらの自閉症の人々を操作する方法
彼らのお気に入りについて話さないように
科目。「適切な」スピーチは
服用後にさらに促される
彼らが話しているのが好きだったものを離れて。これら
ユニークなケースではありません。閲覧するだけ
応用行動分析ジャーナル
方法に関する論文があります
減らすか完全に取り除く
無害である行動
話すような有害であると主張された
彼らの好きな主題や駆け巡りについて
髪の毛を口に入れ、
ちなみに、これは明らかに価値があります
罰の。人々はブランディングしますが
ABAは大きく変化し、
子供を変えたくない
ジャーナルは、フィールドとして、つまり
まさに彼らがしたいこと。変化する
自閉症のあらゆる不便な部分
子。誰も気にしません
すべて、彼らは自閉症です。

Italian: 
Veramente? 2019, vediamo un altro studio, questo
uno pubblicato sul Journal of Applied
Analisi comportamentale, ancora una volta trovando
modi per manipolare queste persone autistiche
nel non parlare del loro preferito
soggetti. Il discorso "appropriato" doveva
essere richiesto inoltre dopo aver preso
via ciò di cui amavano parlare. Queste
non sono casi unici. Basta sfogliare il
Journal of Applied Behavior Analysis,
ci sono documenti su documenti su come
ridurre o eliminare completamente
comportamenti innocui che hanno
stato dichiarato dannoso, come parlare
sulla loro materia preferita o volteggiare
i loro capelli e mettendoli in bocca,
che, a proposito, a quanto pare merita
di punizione. Mentre la gente marcherà
ABA come aver cambiato così tanto e
non vuole cambiare il bambino, questo
il diario lo mostra come un campo
esattamente quello che vogliono fare. Modificare
ogni parte scomoda dell'autistico
bambino. A nessuno importa, perché dopo
tutti sono autistici,

Portuguese: 
Mesmo? 2019, vemos outro estudo, este
um publicado no Journal of Applied
Análise do Comportamento, encontrando mais uma vez
maneiras de manipular essas pessoas autistas
em não falar sobre o seu favorito
assuntos. O discurso "apropriado" teve que
além disso, depois de tomar
longe o que eles adoravam falar. Estes
não são casos únicos. Basta navegar no
Journal of Applied Behavior Analysis,
existem papéis e papéis sobre como
reduzir ou se livrar completamente de
comportamentos inofensivos que têm
foi reivindicado como prejudicial, como falar
sobre seu assunto favorito ou girando
os cabelos e colocando na boca,
que, a propósito, aparentemente é merecedor
de castigo. Enquanto as pessoas vão marcar
ABA como tendo mudado muito e
não quer mudar a criança, isso
A revista mostra que, como um campo, isso é
exatamente o que eles querem fazer. mudança
toda parte inconveniente do autista
criança. Ninguém se importa, porque depois
todos, eles são autistas.

Indonesian: 
Betulkah? 2019, kita melihat studi lain, ini
satu diterbitkan dalam Journal of Applied
Analisis Perilaku, sekali lagi menemukan
cara untuk memanipulasi orang-orang autis ini
agar tidak berbicara tentang favorit mereka
mata pelajaran. Pidato yang "tepat" harus
diminta selain setelah mengambil
pergi apa yang mereka sukai bicarakan. Ini
bukan kasus unik. Cukup browsing
Jurnal Analisis Perilaku Terapan,
ada kertas di atas kertas tentang cara melakukannya
kurangi atau singkirkan sepenuhnya
perilaku yang tidak berbahaya yang dimiliki
diklaim berbahaya, seperti berbicara
tentang subjek favorit mereka atau memutar-mutar
rambut mereka dan memasukkannya ke dalam mulut mereka,
yang, omong-omong, tampaknya layak
hukuman. Sementara orang akan bermerek
ABA telah banyak berubah dan
tidak ingin mengubah anak, ini
Jurnal menunjukkan bahwa sebagai bidang, yaitu
persis apa yang ingin mereka lakukan. Perubahan
setiap bagian autistik yang tidak nyaman
anak. Tidak ada yang keberatan, karena setelah
semua, mereka autis.

Russian: 
В самом деле? 2019, мы видим другое исследование, это
один опубликован в журнале прикладных
Анализ поведения, еще раз нахождение
способы манипулировать этими аутистами
не говорить о своих любимых
предметы. «Соответствующая» речь должна была
будет предложено дополнительно после принятия
прочь то, о чем они любили говорить. Эти
не уникальные случаи. Просто просматривая
Журнал прикладного анализа поведения,
есть документы на бумаге о том, как
уменьшить или полностью избавиться от
поведения, которые безвредны, которые имеют
был объявлен вредным, как разговор
о своем любимом предмете или вращении
их волосы и положить их в рот,
что, кстати, видимо заслуживает
наказания. Пока люди будут брендировать
АБА, как сильно изменившись и
не хочет менять ребенка, это
журнал показывает, что как поле, то есть
именно то, что они хотят сделать.  Изменить
каждая неудобная часть аутизма
ребенок. Никто не возражает, потому что после
все они аутисты.

Dutch: 
Werkelijk? 2019, we zien een ander onderzoek, dit
een gepubliceerd in het Journal of Applied
Gedragsanalyse, opnieuw vinden
manieren om deze autistische mensen te manipuleren
om niet te praten over hun favoriet
onderwerpen. De "gepaste" toespraak moest wel
worden gevraagd na het nemen
weg waar ze graag over spraken. Deze
zijn geen unieke gevallen. Gewoon door de bladeren
Journal of Applied Behavior Analysis,
er zijn papieren op papier over hoe
verminderen of volledig verwijderen
gedrag dat onschadelijk is
als schadelijk worden beschouwd, zoals praten
over hun favoriete onderwerp of twirling
hun haar en het in hun mond stoppen,
wat trouwens blijkbaar verdient
van straf. Terwijl mensen merken
ABA is zo veranderd en
dit wil het kind niet veranderen
dagboek laat zien dat dat als een veld is
precies wat ze willen doen. Verandering
elk ongemakkelijk deel van de autistische
kind. Niemand vindt het echter erg, want daarna
ze zijn allemaal autistisch.

Chinese: 
真？2019年，我们将看到另一项研究
一本发表在《应用学报》上
行为分析，再次发现
操纵这些自闭症患者的方法
不谈论自己的最爱
科目。“适当的”讲话必须
服用后还会被提示
远离他们喜欢谈论的话题。这些
不是唯一的情况。只是浏览
应用行为分析杂志，
有关于如何
减少或完全摆脱
无害的行为具有
被认为是有害的，比如说话
关于他们最喜欢的主题或旋转
他们的头发放在嘴里
顺便说一句，这显然值得
的惩罚。人们将品牌化
ABA发生了很大变化，并且
不想改变孩子，这
日记显示，作为一个字段，即
正是他们想要做的。更改
自闭症的每个不便之处
儿童。不过没有人介意，因为
所有，他们都是自闭症的。

Filipino: 
Sa pagiging ABA
heralded bilang isang natural na agham, sila lamang
gumana nang may nakikitang pag-uugali. Sila
hindi magagawang ibawas ang anuman tungkol sa
kung ano ang maaaring mangyari sa isip, tulad ng
trabaho Skinner ay talagang hawakan
na concretely. Samakatuwid, walang
pangangalaga tungkol sa pangmatagalang epekto sa
psyche ng mga bata. Hindi namin alam kung paano ito
matinding antas ng pagmamanipula ng pag-uugali
nakakaapekto sa mga bata dahil hindi
bahala ka dyan. Isa sa mga pinakamalaking
mga katwiran para sa ABA ay ang paghahabol na ito
sinusuportahan ng pananaliksik. Kahit na ang lahat ng
ang pag-aalala ng mga tao ay lehitimo, ang ilan
huwag isipin na maaari silang tumayo laban sa
buong-makapangyarihang term na "batay sa ebidensya." Kaya, hayaan
tingnan ang cornerstone study para sa
Ang pag-aaral ng ABA, Lovaas '1987. Itong pag aaral,
pati na rin ang follow up dito, ay ginagamit
bilang isang pangunahing batayan sa pagtawag sa ABA
batay sa ebidensya. Nagsimula sila sa tatlo
mga pangkat sa pag-aaral ng Lovaas, kung saan ang isang pangkat
natanggap lamang ng isang espesyal na edukasyon, isa

Chinese: 
随着ABA的存在
被誉为自然科学，他们只
以可观察的行为工作。他们
无法推断出任何有关
在脑海中可能发生的事情
Skinner确实拥有的工作
具体来说。因此，没有
关心长期影响
孩子们的心理。我们不知道这是怎么回事
强烈的行为操纵水平
影响儿童，因为ABA不会
关心那个。最大的之一
ABA的理由是这种主张
得到研究的支持。即使所有
人们提出的担忧是合法的，有些
不要以为他们可以反对
全能的术语“基于证据”。让我们
看看研究的基石
ABA，洛瓦斯（Lovaas）1987年的研究。这项研究，
以及它的跟进
作为调用ABA的主要依据
循证。他们从三个开始
洛瓦斯研究中的小组，其中一组
刚刚接受特殊教育

Dutch: 
Met ABA
aangekondigd als een natuurwetenschap, zij alleen
werk met waarneembaar gedrag. Ze
kunnen er niets over afleiden
wat er in de geest zou kunnen gebeuren, zoals de
werk dat Skinner zeker deed
dat concreet. Daarom is er geen
zorgen over de lange termijn effecten op de
psyche van kinderen. We weten niet hoe dit
intens niveau van gedragsmanipulatie
treft kinderen omdat ABA dat niet doet
geef daar om. Een van de grootste
rechtvaardigingen voor ABA is deze claim
gesteund worden door onderzoek. Zelfs als alle
zorgen die mensen naar voren brengen zijn legitiem, sommigen
denk niet dat ze kunnen staan tegen de
almachtige term 'evidence-based'. Dus laten we
Bekijk de hoeksteenstudie voor
ABA, onderzoek van Lovaas uit 1987. Deze studie,
evenals de follow-up ervan, worden gebruikt
als een belangrijke basis om ABA te bellen
evidence-based. Ze begonnen met drie
groepen in Lovaas 'studie, waar één groep
kreeg slechts een speciale opleiding, één

Russian: 
С АБА существо
провозглашен как естествознание, они только
работать с наблюдаемым поведением. Они
не в состоянии сделать вывод о
что может происходить в уме, как
работа, которую сделал Скиннер
это конкретно. Следовательно, нет
заботиться о долгосрочном воздействии на
детская психика. Мы не знаем, как это
интенсивный уровень поведенческих манипуляций
влияет на детей, потому что ABA не
заботиться об этом. Один из самых больших
обоснование для ABA это требование
опираясь на исследования. Даже если все
проблемы, которые поднимают люди, являются законными, некоторые
не думаю, что они могут противостоять
всемогущий термин «доказательный». Итак, начнем
взгляните на краеугольное исследование для
ABA, Lovaas '1987 исследование. Эта учеба,
а также последующие меры, используются
в качестве основной основы для вызова ABA
основанные на фактических данных. Они начали с трех
группы в кабинете Ловааса, где одна группа
получил только специальное образование, один

Spanish: 
Con ABA siendo
anunciado como una ciencia natural, solo
trabajar con comportamiento observable. Ellos
no son capaces de deducir nada sobre
lo que podría estar pasando en la mente, como el
trabajo que Skinner definitivamente tenía
que concretamente Por lo tanto, no hay
preocuparse por los efectos a largo plazo en el
psique infantil. No sabemos como esto
nivel intenso de manipulación conductual
afecta a los niños porque ABA no
importa eso. Uno de los más grandes
justificaciones para ABA es esta afirmación de
siendo respaldado por la investigación. Incluso si todo el
las preocupaciones que las personas plantean son legítimas, algunas
no creo que puedan oponerse a la
término todopoderoso "basado en evidencia". Entonces vamos
eche un vistazo al estudio fundamental para
ABA, estudio de Lovaas de 1987. Este estudio,
así como el seguimiento, se utilizan
como base principal para llamar a ABA
basado en evidencia. Comenzaron con tres
grupos en el estudio de Lovaas, donde un grupo
recibió solo una educación especial, una

Japanese: 
ABAが
自然科学として予告された、彼らだけ
観察可能な行動で動作します。彼ら
について何も推測することができません
心の中で何が起こっているのか、
スキナーの仕事は間違いなく
具体的には。したがって、ありません
長期的な影響に注意
子供の精神。私たちはこれがどのようになるのかわかりません
激しいレベルの行動操作
ABAはそうではないので、子供に影響を与えます
気にしてください。最大の1つ
ABAの正当化は、この主張である
研究に支えられている。すべての場合でも
人々が提起する懸念は正当であり、
彼らが反対することができるとは思わない
すべての強力な用語「証拠に基づく」。だから、みましょう
の基礎研究を見てください
ABA、ロヴァースの1987年の研究。この研究、
そのフォローアップと同様に、使用されます
ABAを呼び出すための主要な基礎として
証拠に基づく。彼らは3つから始めました
ロヴァースの研究のグループ、1つのグループ
特別教育を受けました

Portuguese: 
Com ABA sendo
anunciada como ciência natural, eles apenas
trabalhe com comportamento observável, Eles
não são capazes de deduzir nada sobre
o que poderia estar acontecendo na mente, como o
trabalho Skinner definitivamente detém
isso concretamente. Portanto, não há
se preocupam com os efeitos a longo prazo no
psique infantil, Nós não sabemos como isso
nível intenso de manipulação comportamental
afeta crianças porque ABA não
se preocupam com isso. Um dos maiores
justificativas para ABA é esta reivindicação de
sendo apoiado por pesquisas, Mesmo que todo
preocupações levantadas pelas pessoas são legítimas, algumas
não acho que eles podem ficar contra o
todo-poderoso termo "baseado em evidências". Então vamos
dê uma olhada no estudo fundamental para
ABA, estudo de 1987 de Lovaas. Este estudo,
bem como o acompanhamento, são usados
como uma base importante para ligar para a ABA
baseada em evidências. Eles começaram com três
grupos no estudo de Lovaas, onde um grupo
recebeu apenas uma educação especial, uma

English: 
With ABA being
heralded as a natural science, they only
work with observable behavior. They
aren't able to deduce anything about
what could be going on in the mind, as the
work Skinner did  definitely holds
that concretely. Therefore, there is no
care about long-term effects on the
children's psyche. We don't know how this
intense level of behavioral manipulation
affects children because ABA doesn't
care about that. One of the biggest
justifications for ABA is this claim to
being backed by research. Even if all the
concerns people raise are legitimate, some
don't think they can stand against the
all-mighty term "evidence-based." So, let's
take a look at the cornerstone study for
ABA, Lovaas' 1987 study. This study,
as well as the follow up to it, are used
as a major basis for calling ABA
evidence-based. They started with three
groups in Lovaas' study, where one group
received just a special education, one

Arabic: 
مع وجود ABA
بشر كعلم طبيعي ، هم فقط
العمل مع السلوك الملحوظ. هم
غير قادرين على استنتاج أي شيء عنه
ما يمكن أن يحدث في العقل ، مثل
العمل الذي عقده سكنر بالتأكيد
هذا بشكل ملموس. لذلك ، لا يوجد
نهتم بآثاره على المدى الطويل
نفسية الأطفال. لا نعرف كيف هذا
مستوى مكثف من التلاعب السلوكي
يؤثر على الأطفال لأن ABA لا
نهتم بذلك. واحدة من أكبر
مبررات ABA هو هذا الادعاء
مدعومة بالبحث. حتى لو كل
المخاوف التي يثيرها الناس مشروعة ، بعضها
لا أعتقد أنهم يستطيعون الوقوف ضد
مصطلح قوي "مستند إلى الأدلة". لذا دعنا
نلقي نظرة على دراسة حجر الزاوية ل
ABA ، دراسة Lovaas 1987. هذه الدراسة،
فضلا عن متابعة ذلك ، يتم استخدامها
كأساس رئيسي لاستدعاء ABA
قائم على الأدلة. بدأوا بثلاثة
مجموعات في دراسة Lovaas ، حيث مجموعة واحدة
تلقى فقط تعليم خاص ، واحد

French: 
Avec ABA étant
annoncé comme une science naturelle, ils ne
travailler avec un comportement observable. Ils
ne sont pas en mesure de déduire quoi que ce soit
ce qui pourrait se passer dans l’esprit,
travail Skinner a vraiment tenu
concrètement. Il n'y a donc pas
se soucient des effets à long terme sur la
la psyché des enfants. Nous ne savons pas comment cela
niveau intense de manipulation comportementale
affecte les enfants parce que l'ABA ne le fait pas
se soucient de cela. L'un des plus gros
justifications pour ABA est cette prétention à
soutenu par la recherche. Même si tous les
les préoccupations des gens sont légitimes,
ne pense pas qu'ils peuvent résister à la
tout-puissant terme «fondé sur des preuves». Alors, allons
jetez un oeil à l'étude de la pierre angulaire de
ABA, étude de Lovaas de 1987. Cette étude,
ainsi que le suivi, sont utilisés
comme base majeure pour appeler ABA
fondé sur des preuves. Ils ont commencé avec trois
groupes dans l'étude de Lovaas, où un groupe
reçu juste une éducation spéciale, un

Italian: 
Con l'essere ABA
annunciato come una scienza naturale, solo loro
lavorare con comportamenti osservabili. Essi
non sono in grado di dedurre nulla
cosa potrebbe succedere nella mente, come il
lavoro che Skinner ha sicuramente svolto
quello concretamente. Pertanto, non esiste
cura degli effetti a lungo termine sul
psiche infantile. Non sappiamo come
livello intenso di manipolazione comportamentale
colpisce i bambini perché ABA no
preoccuparsene. Uno dei più grandi
giustificazioni per ABA è questa affermazione a
supportato dalla ricerca. Anche se tutto il
le preoccupazioni sollevate dalle persone sono legittime, alcune
non pensare di poter resistere al
termine onnipotente "basato sull'evidenza". Quindi, andiamo
dai un'occhiata allo studio fondamentale per
ABA, studio del 1987 di Lovaas. Questo studio,
così come il seguito ad esso, vengono utilizzati
come base principale per chiamare ABA
evidence-based. Hanno iniziato con tre
gruppi nello studio di Lovaas, in cui un gruppo
ricevuto solo un'istruzione speciale, una

Hindi: 
एबीए होने के साथ
एक प्राकृतिक विज्ञान के रूप में हेराल्ड, वे केवल
अवलोकनीय व्यवहार के साथ काम करें। वे
के बारे में कुछ भी कटौती करने में सक्षम नहीं हैं
मन में क्या हो सकता है, के रूप में
काम स्किनर निश्चित रूप से रखती थी
यह संक्षेप में। इसलिए, वहाँ कोई नहीं है
पर दीर्घकालिक प्रभाव के बारे में परवाह है
बच्चों का मानस। हम नहीं जानते कि यह कैसे होता है
व्यवहार में हेरफेर का गहन स्तर
बच्चों को प्रभावित करता है क्योंकि ABA नहीं करता है
उस के बारे में परवाह है। सबसे बड़ो में से एक
एबीए के लिए औचित्य यह दावा है
अनुसंधान द्वारा समर्थित किया जा रहा है। भले ही सभी
लोग जो चिंताएं उठाते हैं, वे वैध हैं, कुछ
नहीं लगता कि वे खिलाफ खड़े हो सकते हैं
सभी शक्तिशाली शब्द "साक्ष्य-आधारित।" तो चलें
के लिए आधारशिला अध्ययन पर एक नज़र डालें
एबीए, लोवासा 1987 का अध्ययन। ये पढाई,
साथ ही साथ इसका अनुसरण करने के लिए उपयोग किया जाता है
ABA को बुलाने का एक प्रमुख आधार है
सबूत के आधार पर। उन्होंने तीन से शुरुआत की
लोवाओं के अध्ययन में समूह, जहां एक समूह
सिर्फ एक विशेष शिक्षा प्राप्त की, एक

German: 
Mit ABA sein
als Naturwissenschaft angekündigt, nur sie
arbeite mit beobachtbarem Verhalten. Sie
können nichts darüber ableiten
was könnte im Kopf vorgehen, als die
Arbeit, die Skinner definitiv gehalten hat
das konkret. Daher gibt es keine
Sorge um langfristige Auswirkungen auf die
Kinderpsyche. Wir wissen nicht wie das geht
intensive Manipulation des Verhaltens
betrifft Kinder, weil ABA dies nicht tut
kümmere dich darum. Einer der Größten
Rechtfertigungen für ABA ist dieser Anspruch auf
durch Forschung unterstützt werden. Auch wenn alle
Bedenken, die Menschen äußern, sind legitim, einige
glaube nicht, dass sie gegen die stehen können
Allmächtiger Begriff "evidenzbasiert". Also, lass uns
Werfen Sie einen Blick auf die Eckpfeilerstudie für
ABA, Lovaas 'Studie von 1987. Diese Studie,
sowie die Folgemaßnahmen dazu werden verwendet
als Hauptgrundlage für den Anruf bei ABA
evidenzbasiert. Sie begannen mit drei
Gruppen in Lovaas 'Studie, wo eine Gruppe
erhielt nur eine Sonderausbildung, eine

Indonesian: 
Dengan keberadaan ABA
digembar-gemborkan sebagai ilmu alam, mereka hanya
bekerja dengan perilaku yang bisa diamati. Mereka
tidak dapat menyimpulkan tentang apa pun
apa yang bisa terjadi dalam pikiran, sebagai
pekerjaan yang jelas dipegang Skinner
itu secara konkret. Karena itu tidak ada
peduli tentang efek jangka panjang pada
jiwa anak-anak. Kami tidak tahu bagaimana ini
tingkat manipulasi perilaku yang intens
mempengaruhi anak-anak karena ABA tidak
peduli tentang itu. Salah satu yang terbesar
pembenaran untuk ABA adalah klaim untuk
didukung oleh penelitian. Bahkan jika semua
kekhawatiran yang diajukan orang adalah sah, sebagian
tidak berpikir mereka bisa melawan
semua istilah perkasa "berbasis bukti." Jadi ayo
lihat studi landasan untuk
ABA, studi Lovaas 1987. Pelajaran ini,
serta tindak lanjutnya, digunakan
sebagai dasar utama untuk memanggil ABA
berbasis bukti. Mereka mulai dengan tiga
kelompok dalam studi Lovaas, di mana satu kelompok
hanya menerima pendidikan khusus, satu

German: 
Gruppe erhielt 10 Stunden pro Woche ABA
zusammen mit Sonderpädagogik und einem
Gruppe erhielt 40 Stunden pro Woche. Bei der
Bei der ersten Nachverfolgung sehen Sie höhere Gewinne für
die 40-Stunden-pro-Woche-Gruppe, aber kein Major
Gewinne in der 10 Stunden pro Woche Gruppe und
Die 10 Stunden pro Woche Gruppe ist von meiner
Verständnis, vergleichbar mit der Kontrolle
Gruppe. In der ersten Folge davon
studieren, sehen wir Kinder, die überstanden haben
14.000 Stunden Einzel-ABA-Therapie
immer noch nicht viel zu verbessern
den sogenannten "wiederhergestellten" Status erreichen.
Sie betrachteten Kinder mit einem Durchschnitt
IQ und Mainstreaming in den Normalzustand
Klassen ohne Unterstützung als "wiederhergestellt".
Es gab ein längerfristiges Follow-up
diese Studie und ihre Teilnehmer. Es ist
wichtig zu beachten, dass zu diesem Zeitpunkt,
die Kontrollgruppe, die in der passiert ist
Die erste Studie war also nicht mehr verfügbar
Sie benutzten die 10 Stunden pro Woche ABA-Gruppe
als Kontrolle. In der 40-Stunden-Gruppe
Es gab einige Ergebnisse mit den besten Ergebnissen.
diejenigen, die "nicht von ihren zu unterscheiden sind
Gleichaltrige. "Einige in allen Gruppen taten es nicht

Indonesian: 
kelompok menerima 10 jam seminggu ABA
bersamaan dengan pendidikan khusus dan satu
kelompok menerima 40 jam seminggu. Pada
tindak lanjut pertama, Anda melihat keuntungan yang lebih tinggi untuk
kelompok 40 jam seminggu tetapi tidak ada utama
keuntungan dalam kelompok 10 jam seminggu dan
kelompok 10 jam seminggu, dari saya
pengertian, sebanding dengan kontrol
kelompok. Pada tindak lanjut pertama ini
belajar, kita melihat anak-anak yang berhasil
14.000 jam terapi ABA satu lawan satu
masih belum membuat banyak peningkatan
mencapai apa yang disebut status "pulih".
Mereka menganggap anak-anak dengan rata-rata
IQ dan diarusutamakan menjadi normal
kelas tanpa dukungan sebagai "pulih."
Ada tindak lanjut jangka panjang pada
studi ini dan pesertanya. ini
Penting untuk dicatat bahwa saat ini,
kelompok kontrol yang terjadi di
studi awal tidak lagi tersedia, jadi
mereka menggunakan kelompok ABA 10 jam seminggu
sebagai kontrol. Dalam grup 40 jam,
ada beberapa hasil hasil terbaik,
mereka "tidak bisa dibedakan dari mereka
rekan-rekan. "Beberapa di semua kelompok tidak

Filipino: 
natanggap ng pangkat ang 10 oras sa isang linggo ng ABA
kasama ang espesyal na edukasyon at isa
Tumanggap ng pangkat ang 40 oras sa isang linggo. Sa
unang pag-follow up, nakikita mo ang mas mataas na mga nakuha para sa
ang 40-oras sa isang grupo ng linggo ngunit walang pangunahing
nadagdag sa 10 oras sa isang pangkat ng linggo at
ang 10 oras sa isang linggo na grupo ay, mula sa aking
pag-unawa, maihahambing sa control
pangkat. Sa unang pag-follow-up nito
pag-aaral, nakikita namin ang mga bata na nakuha
14,000 na oras ng one-on-one na ABA therapy
hindi pa rin gumagawa ng maraming pagpapabuti sa
maabot ang tinatawag na "recover" na katayuan.
Itinuturing nilang average ang mga bata
IQ at pagiging pangunahing sa normal
mga klase na walang suporta bilang "mababawi."
Mayroong mas matagal na term ng pag-follow-up sa
ang pag-aaral na ito at ang mga kalahok nito. Ito ay
mahalagang tandaan na sa oras na ito,
ang control group na nangyari sa
ang paunang pag-aaral ay hindi na magagamit, kaya
ginamit nila ang 10 oras sa isang grupo ng ABA
bilang control. Sa 40 oras na pangkat,
mayroong ilang pinakamahusay na mga resulta ng kinalabasan,
ang mga "hindi mailalarawan mula sa kanilang
mga kapantay. "Ang ilan sa lahat ng mga pangkat ay hindi

Portuguese: 
grupo recebeu 10 horas por semana de ABA
juntamente com educação especial e um
grupo recebeu 40 horas por semana. No
primeiro acompanhamento, você vê ganhos mais altos para
o grupo de 40 horas por semana, mas sem grandes
ganhos no grupo de 10 horas por semana e
o grupo de 10 horas por semana é, do meu
entendimento, comparável ao controle
grupo. No primeiro acompanhamento deste
estudo, vemos crianças que superaram
14.000 horas de terapia ABA individual
ainda não fazendo muita melhoria para
atingir o chamado status "recuperado".
Eles consideraram crianças com média
QI e sendo integrado ao normal
classes sem suporte como "recuperadas".
Houve um acompanhamento a longo prazo
este estudo e seus participantes. Isto é
importante notar que, neste momento,
o grupo de controle que aconteceu no
o estudo inicial não estava mais disponível, então
eles usaram o grupo ABA de 10 horas por semana
como o controle. No grupo de 40 horas,
houve alguns melhores resultados,
aqueles que são "indistinguíveis de seus
pares. "Alguns em todos os grupos não

Russian: 
группа получила 10 часов в неделю ABA
наряду со специальным образованием и одним
Группа получила 40 часов в неделю. На
сначала следите, вы видите более высокие выгоды для
группа 40 часов в неделю, но не крупная
выигрывает в группе 10 часов в неделю и
группа 10 часов в неделю, от моего
понимание, сопоставимое с контролем
группа. В первом продолжении этого
учеба, мы видим детей, которые перебрались
14000 часов индивидуальной терапии ABA
до сих пор не делает много улучшений
достичь так называемого «восстановленного» статуса.
Они считали детей со средним
IQ и быть интегрированным в нормальный
классы без опор как "восстановленные".
Было долгосрочное наблюдение
это исследование и его участники. это
важно отметить, что в это время
контрольная группа, которая произошла в
первоначальное исследование больше не было доступно, поэтому
они использовали группу ABA 10 часов в неделю
в качестве контроля. В 40-часовой группе,
были некоторые лучшие результаты,
те, которые "неотличимы от их
сверстники. "Некоторые во всех группах не

Dutch: 
groep ontving 10 uur per week ABA
samen met speciaal onderwijs en een
groep ontving 40 uur per week. Bij de
eerst opvolgen, daar zie je hogere winsten voor
de 40 uur per week groep maar geen major
winst in de 10 uur per week groep en
de 10 uur per week groep is, van mijn
begrip, vergelijkbaar met de controle
groep. In de eerste follow-up hiervan
studie, we zien kinderen die over zijn gekomen
14.000 uur één-op-één ABA-therapie
nog steeds niet veel verbetering aan
bereiken de zogenaamde "herstelde" status.
Ze beschouwden kinderen met een gemiddelde
IQ en mainstream worden in normaal
klassen zonder ondersteuning als "hersteld".
Er volgde een vervolg op langere termijn
deze studie en haar deelnemers. Het is
belangrijk om op te merken dat op dit moment,
de controlegroep die in de
eerste studie was niet meer beschikbaar, dus
ze gebruikten de ABA-groep van 10 uur per week
als de controle. In de groep van 40 uur,
waren er enkele beste resultaten,
die "niet te onderscheiden zijn van hun
leeftijdsgenoten. 'Sommigen in alle groepen deden dat niet

French: 
le groupe a reçu 10 heures par semaine d'ABA
avec une éducation spéciale et un
le groupe recevait 40 heures par semaine. Au
premier suivi, vous voyez des gains plus élevés pour
le groupe de 40 heures par semaine, mais pas de majeur
gains dans le groupe de 10 heures par semaine et
le groupe de 10 heures par semaine est, de mon
compréhension, comparable au contrôle
groupe. Dans le premier suivi de cette
étude, nous voyons des enfants qui ont surmonté
14 000 heures de thérapie ABA individuelle
toujours pas beaucoup amélioré
atteindre le statut dit "récupéré".
Ils considéraient les enfants avec une moyenne
QI et être intégré dans la normale
classes sans supports comme "récupérées".
Il y a eu un suivi à plus long terme
cette étude et ses participants. C'est
important de noter qu'à ce moment,
le groupe de contrôle qui est arrivé dans le
l’étude initiale n’était plus disponible, donc
ils ont utilisé le groupe ABA de 10 heures par semaine
comme contrôle. Dans le groupe de 40 heures,
il y a eu de meilleurs résultats,
ceux qui sont "indiscernables de leur
leurs pairs. "Certains membres de tous les groupes

Hindi: 
समूह को ABA के सप्ताह में 10 घंटे मिलते हैं
विशेष शिक्षा और एक के साथ
समूह को सप्ताह में 40 घंटे मिलते हैं। पर
पहले अनुवर्ती, आप के लिए उच्च लाभ देखते हैं
40-घंटे एक सप्ताह समूह लेकिन कोई प्रमुख नहीं
एक सप्ताह समूह में 10 घंटे में लाभ और
10 घंटे एक सप्ताह समूह है, मेरे से
समझ, नियंत्रण के तुलनीय
समूह। इसके पहले अनुवर्ती में
अध्ययन, हम उन बच्चों को देखते हैं जो खत्म हो गए
एक-एक एबीए थेरेपी के 14,000 घंटे
अभी भी बहुत सुधार नहीं कर रहा है
तथाकथित "पुनर्प्राप्त" स्थिति तक पहुंचें।
वे बच्चों को औसत मानते थे
बुद्धि और सामान्य में मुख्यधारा की जा रही है
वर्गों के बिना "बरामद" के रूप में समर्थन करता है।
लंबे समय तक अनुवर्ती रहा
यह अध्ययन और इसके प्रतिभागियों। यह है
इस समय ध्यान दें कि,
जो नियंत्रण समूह में हुआ
प्रारंभिक अध्ययन अब उपलब्ध नहीं था, इसलिए
वे सप्ताह में 10 घंटे एबीए समूह का उपयोग करते थे
नियंत्रण के रूप में। 40 घंटे के समूह में,
कुछ सर्वोत्तम परिणाम थे,
उन लोगों से "अप्रभेद्य अपने
साथियों। "सभी समूहों में से कुछ ने नहीं किया

Japanese: 
グループは週に10時間のABAを受けました
特殊教育と一緒に
グループは週40時間受けました。で
最初のフォローアップでは、
週40時間のグループですが、メジャーはありません
週10時間のグループでの利益と
週10時間のグループは、
コントロールに匹敵する理解
グループ。これの最初のフォローアップで
勉強して、乗り越えた子供たちを見かけます
14,000時間の1対1のABA療法
まだ多くの改善をしていません
いわゆる「回復」状態に到達します。
彼らは平均で子供たちを考慮しました
IQと正常に主流化されている
「リカバリー済み」としてサポートのないクラス。
に長期フォローアップがありました
この研究とその参加者。です
現時点では、
で発生したコントロールグループ
最初の研究はもう利用できなかったので、
彼らは週10時間のABAグループを使用しました
コントロールとして。40時間のグループでは、
いくつかの最良の結果結果がありました、
「から区別できないもの
すべてのグループの一部はしませんでした

English: 
group received 10 hours a week of ABA
along with special education and one
group received 40 hours a week. At the
first follow up, you see higher gains for
the 40-hour a week group but no major
gains in the 10 hour a week group and
the 10 hour a week group is, from my
understanding, comparable to the control
group. In the first follow-up of this
study, we see children who got over
14,000 hours of one-on-one ABA therapy
still not making much improvement to
reach the so-called "recovered" status.
They considered children with an average
IQ and being mainstreamed into normal
classes without supports as "recovered."
There was a longer term follow-up on
this study and its participants. It is
important to note that at this time,
the control group that happened in the
initial study was no longer available, so
they used the 10 hour a week ABA group
as the control. In the 40 hour group,
there were some best outcome results,
those being "indistinguishable from their
peers." Some in all the groups did not

Italian: 
il gruppo riceveva 10 ore settimanali di ABA
insieme a un'istruzione speciale e una
il gruppo riceveva 40 ore settimanali. Al
primo follow-up, vedi guadagni più alti per
il gruppo di 40 ore settimanali ma niente di grave
guadagni nel gruppo di 10 ore settimanali e
il gruppo di 10 ore settimanali è, dal mio
comprensione, paragonabile al controllo
gruppo. Nel primo follow-up di questo
studiamo, vediamo i bambini che hanno superato
14,000 ore di terapia ABA individuale
ancora non sta migliorando molto
raggiungere il cosiddetto stato "recuperato",
Hanno considerato i bambini con una media
QI e integrazione nella normalità
classi senza supporti come "recuperate",
C'è stato un follow-up a più lungo termine
questo studio e i suoi partecipanti. È
importante notare che in questo momento,
il gruppo di controllo che è successo nel
lo studio iniziale non era più disponibile, quindi
usavano il gruppo ABA 10 ore a settimana
come controllo. Nel gruppo di 40 ore,
ci sono stati alcuni risultati migliori,
quelli che sono "indistinguibili dal loro
coetanei. "Alcuni in tutti i gruppi no

Spanish: 
grupo recibió 10 horas a la semana de ABA
junto con educación especial y uno
grupo recibió 40 horas a la semana. En el
primer seguimiento, ve mayores ganancias para
el grupo de 40 horas a la semana pero no importante
gana en el grupo de 10 horas a la semana y
el grupo de 10 horas a la semana es, de mi
comprensión, comparable al control
grupo. En el primer seguimiento de esto
estudio, vemos niños que superaron
14,000 horas de terapia ABA individual
todavía no está haciendo mucha mejora a
alcanzar el llamado estado "recuperado".
Consideraron niños con un promedio
IQ y ser incorporado a la normalidad
clases sin apoyos como "recuperado".
Hubo un seguimiento a más largo plazo en
Este estudio y sus participantes. Está
importante tener en cuenta que en este momento,
el grupo de control que sucedió en el
el estudio inicial ya no estaba disponible, entonces
utilizaron el grupo ABA de 10 horas a la semana
como el control En el grupo de 40 horas,
hubo algunos mejores resultados,
aquellos que son "indistinguibles de su
pares ". Algunos en todos los grupos no

Arabic: 
تلقت المجموعة 10 ساعات في الأسبوع من ABA
جنبا إلى جنب مع التربية الخاصة وواحد
تلقت المجموعة 40 ساعة في الأسبوع. في ال
المتابعة الأولى ، ترى مكاسب أعلى لـ
مجموعة الأربعين ساعة في الأسبوع ولكن لا يوجد تخصص
مكاسب في مجموعة 10 ساعة في الأسبوع و
10 ساعة في الأسبوع مجموعة من بلادي
فهم ، مقارنة للسيطرة
مجموعة. في أول متابعة لهذا
الدراسة ، نرى الأطفال الذين انتهوا
14000 ساعة من العلاج ABA الفردي
لا يزال لا يحقق الكثير من التحسين
تصل إلى ما يسمى حالة "المستردة".
اعتبروا الأطفال بمتوسط
معدل الذكاء وتعميمه في الوضع الطبيعي
الطبقات دون دعم بأنها "تعافى".
كانت هناك متابعة على المدى الطويل
هذه الدراسة والمشاركين فيها. أنه
من المهم ملاحظة أنه في هذا الوقت ،
المجموعة الضابطة التي حدثت في
لم تعد الدراسة الأولية متاحة ، لذلك
استخدموا 10 ساعة في الأسبوع مجموعة ABA
كسيطرة. في مجموعة الأربعين ساعة ،
كانت هناك بعض أفضل نتائج النتائج ،
أولئك الذين "لا يمكن تمييزهم عن
أقرانهم. "لم يفعل البعض في جميع المجموعات

Chinese: 
组每周接受10个小时的ABA
以及特殊教育和一个
小组每周接受40个小时。在
第一次跟进，您会看到更高的收益
每周40小时的小组，但没有专业
在每周10小时的小组中获益，以及
每周10个小时的小组是
理解，堪比对照
组。在这的第一次跟进中
学习，我们看到孩子们过去了
14,000小时的一对一ABA治疗
仍然没有对
达到所谓的“恢复”状态。
他们认为孩子平均
智商和被纳入主流
没有支持的类称为“已恢复”。
有较长期的随访
这项研究及其参与者。它是
请注意，目前，
发生在
最初的研究不再可用，所以
他们使用了每周10小时的ABA组
作为控制。在40小时小组中，
有一些最好的结果，
那些“与他们
同行”。

Dutch: 
reageren op behandeling. Maar wat is er
interessant is dat velen die verwijzen naar
deze studie lijkt te impliceren dat dit zo is
net na 2 jaar intensieve therapie
en een lange tijd later komen ze binnen om te zien
hoe goed deze kinderen hun winst behielden.
Probleem is, in de experimentele groep van
40 uur, het bereik voor jaren uit
therapie bij de follow-up was
overal van nul tot twaalf. Als in
sommigen waren al 12 jaar in therapie geweest
jaren en sommige waren nog niet gedaan
therapie helemaal niet. De controlegroep is
vergelijkbaar, met een bereik van uit zijn van 0
tot 9 jaar. Dit is belangrijk met betrekking tot
de bewering dat het krijgen van autistische kinderen
in intensieve 40 uur per week ABA voor twee
jaren is de weg te gaan en dat ABA
achteraf niet nodig is
wetenschappelijk ondersteund. We zien
continue therapie zelfs in de intensieve
groep. Dit maakt het ook moeilijk
meet echt winsten hier. Zijn dit
kinderen houden daadwerkelijk hun winst als

Japanese: 
治療に反応する。しかし、何ですか
興味深いのは、
この研究はこれが
2年間の集中治療直後
そしてずっと後に、彼らは立ち寄って見る
これらの子供たちがどれだけうまく彼らの利益を保ったか。
問題は、実験グループの
40時間、数年間の範囲
フォローアップ時の治療は
ゼロから12まで。のように
一部は12年間の治療を終えていた
年といくつかが行われていなかった
まったく治療。対照群は
同様に、範囲は0から
9年まで。これは重要です
自閉症の子供を得るという主張
週40時間の集中的なABAで2
年は行く方法であり、そのABA
後は必要ありません
科学的にサポートされています。私たちは見ています
集中治療でも継続的な治療
グループ。これはまた、
本当にここでゲインを測定します。これらは
子供たちは実際に彼らの利益を維持します

Italian: 
rispondere al trattamento. Ma cos'è
interessante è che molti a cui si riferiscono
questo studio sembra implicare che sia così
subito dopo 2 anni di terapia intensiva
e molto tempo dopo entrano per vedere
quanto bene questi bambini hanno mantenuto i loro guadagni,
Il problema è, nel gruppo sperimentale di
40 ore, l'autonomia per anni
la terapia al follow-up è stata
ovunque da zero a dodici. Come in
alcuni erano stati fatti facendo terapia per 12
anni e alcuni non avevano ancora finito
terapia a tutti. Il gruppo di controllo è
simile, con una gamma di essere fuori da 0
a 9 anni. Questo è importante per quanto riguarda
l'affermazione che ottenere bambini autistici
in intensivo 40 ore settimanali ABA per due
anni sono la strada da percorrere e che ABA
non dovrebbe essere necessario in seguito non lo è
supportato scientificamente. Stiamo vedendo
terapia continua anche in terapia intensiva
gruppo. Questo rende anche difficile
calibro veramente guadagni qui. Sono questi
i bambini in realtà mantengono i loro guadagni se

Spanish: 
responder al tratamiento Pero que es
interesante es que muchos de los que se refieren
este estudio parece implicar que esto es
justo después de 2 años de terapia intensiva
y mucho tiempo después aparecen para ver
qué tan bien estos niños mantuvieron sus ganancias.
El problema es, en el grupo experimental de
40 horas, el rango por años fuera de
la terapia en el seguimiento fue
en cualquier lugar de cero a doce. Como en
algunos habían terminado haciendo terapia durante 12
años y algunos no se habían hecho con
terapia en absoluto. El grupo de control es
similar, con un rango de estar fuera de 0
a 9 años. Esto es importante con respecto
la afirmación de que tener hijos autistas
en ABA intensivo de 40 horas a la semana para dos
años es el camino a seguir y que ABA
no debería ser necesario después no es
apoyado científicamente Estamos viendo
terapia continua incluso en el intensivo
grupo. Esto también hace que sea difícil
realmente calibre las ganancias aquí. Son estos
los niños realmente mantienen sus ganancias si

Hindi: 
उपचार का जवाब। लेकिन क्या है
दिलचस्प यह है कि कई जो संदर्भित करते हैं
इस अध्ययन से प्रतीत होता है कि यह है
गहन चिकित्सा के 2 साल बाद
और एक लंबे समय के बाद वे देखने के लिए पॉप
इन बच्चों ने कितनी अच्छी कमाई की।
प्रायोगिक समूह में समस्या है
40 घंटे, सीमा से बाहर वर्षों के लिए
अनुवर्ती में चिकित्सा थी
एक शून्य से बारह तक कहीं भी। जैसे की
कुछ 12 के लिए चिकित्सा कर रहा था
साल और कुछ के साथ नहीं किया गया था
थेरेपी बिल्कुल। नियंत्रण समूह है
समान, 0 से बाहर होने की एक सीमा के साथ
9 साल तक। यह महत्वपूर्ण है
दावा है कि ऑटिस्टिक बच्चे हो रहे हैं
सप्ताह में 40 घंटे दो के लिए एबीए
सालों का रास्ता है और वह ए.बी.ए.
बाद में नहीं होना चाहिए की जरूरत नहीं है
वैज्ञानिक रूप से समर्थित। हम देख रहे हैं
गहन में भी निरंतर चिकित्सा
समूह। इससे भी मुश्किल होती है
वास्तव में गेज यहाँ लाभ। क्या ये
बच्चे वास्तव में अपना लाभ रखते हैं

Filipino: 
tumugon sa paggamot. Ngunit ano
kawili-wili ay maraming mga sumangguni
ang pag-aaral na ito ay tila nagpapahiwatig na ito ay
pagkatapos lamang ng 2 taon ng masinsinang therapy
at sa isang mahabang oras mamaya sila pop upang makita
kung gaano kahusay ang mga batang ito na pinanatili ang kanilang mga natamo.
Ang problema ay, sa eksperimentong pangkat ng
40 oras, ang saklaw para sa mga taon na wala sa
therapy sa follow-up ay
saanman mula sa isang zero hanggang labindalawa. Tulad ng sa
ang ilan ay nagawa na gawin ang therapy para sa 12
ilang taon at ang ilan ay hindi pa nagagawa
therapy sa lahat. Ang control group ay
katulad, na may isang saklaw na wala sa 0
hanggang 9 na taon. Mahalaga ito patungkol
ang pag-angkin na ang pagkuha ng mga autistic na bata
sa masinsinang 40-oras sa isang linggo ABA para sa dalawa
taon ay ang paraan upang pumunta at na ang ABA
hindi dapat kailangan pagkatapos ay hindi
suportado siyentipiko. Nakikita namin
patuloy na therapy kahit sa masinsinang
pangkat. Ginagawang mahirap din ito
tunay na mga nadagdag na kita dito. Ito ba'y
ang mga bata ay talagang pinapanatili ang kanilang mga kinita kung

Chinese: 
对治疗有反应。那是什么
有趣的是，许多人提到
这项研究似乎暗示这是
经过2年的强化治疗
很久以后，他们突然出现
这些孩子如何保持收益。
问题是，在实验组中
40小时，超出年份范围
随访时的治疗是
从零到十二的任何地方。如
有些已经做过治疗12
多年，有些还没有完成
治疗。对照组是
类似，范围从0开始
到9年。这很重要
声称自闭症儿童
在每周40小时的密集ABA中，两个
年是路要走，而ABA
以后不应该不需要
科学地支持。我们看到了
即使在重症监护室也可以连续治疗
组。这也使得很难
在这里真正衡量收益。这些是
孩子们实际上会保持他们的收获，如果

Indonesian: 
menanggapi pengobatan. Tapi apa?
Yang menarik adalah banyak yang merujuk
Penelitian ini tampaknya menyiratkan bahwa ini adalah
hanya setelah 2 tahun terapi intensif
dan lama kemudian mereka muncul untuk melihat
seberapa baik anak-anak ini mempertahankan keuntungan mereka.
Masalahnya adalah, dalam kelompok eksperimen
40 jam, rentang selama bertahun-tahun
terapi pada tindak lanjut itu
di mana saja dari nol hingga dua belas. Seperti dalam
beberapa telah melakukan terapi selama 12
tahun dan beberapa belum dilakukan
terapi sama sekali. Kelompok kontrol adalah
serupa, dengan rentang berada di luar 0
hingga 9 tahun. Ini penting tentang
klaim yang mendapatkan anak autis
dalam intensif 40 jam seminggu ABA untuk dua orang
tahun adalah cara untuk pergi dan ABA itu
seharusnya tidak diperlukan sesudahnya tidak
didukung secara ilmiah. Kami melihat
terapi terus menerus bahkan secara intensif
kelompok. Ini juga membuatnya sulit
benar-benar mengukur keuntungan di sini. Apakah ini
anak-anak sebenarnya menjaga keuntungan mereka jika

German: 
auf die Behandlung ansprechen. Aber was ist
Interessant ist, dass sich viele darauf beziehen
Diese Studie scheint zu implizieren, dass dies der Fall ist
kurz nach 2 Jahren intensiver Therapie
und lange Zeit später kommen sie vorbei, um zu sehen
wie gut diese Kinder ihre Gewinne gehalten haben.
Problem ist, in der Versuchsgruppe von
40 Stunden, die Reichweite seit Jahren aus
Therapie bei der Nachuntersuchung war
irgendwo von null bis zwölf. Wie in
Einige waren seit 12 Jahren in der Therapie
Jahre und einige waren noch nicht erledigt
Therapie überhaupt. Die Kontrollgruppe ist
ähnlich, mit einem Bereich von 0
bis 9 Jahre. Dies ist wichtig in Bezug auf
die Behauptung, autistische Kinder zu bekommen
in intensiven 40 Stunden pro Woche ABA für zwei
Jahre ist der Weg zu gehen und diese ABA
sollte danach nicht benötigt werden ist nicht
wissenschaftlich unterstützt. Wir sehen
kontinuierliche Therapie auch im Intensivbereich
Gruppe. Dies macht es auch schwierig
Gewinne hier wirklich messen. Sind diese
Kinder behalten tatsächlich ihre Gewinne, wenn

Russian: 
ответить на лечение. Но что
Интересно, что многие, кто ссылается на
это исследование, кажется, подразумевает, что это
сразу после 2 лет интенсивной терапии
и долгое время спустя они заглядывают
насколько хорошо эти дети сохранили свои достижения.
Проблема в экспериментальной группе
40 часов, диапазон лет
терапия в последующем
от нуля до двенадцати. Как в
некоторые делали терапию в течение 12
лет, а некоторые не были сделаны с
терапия вообще. Контрольная группа
похоже, с диапазоном выхода из 0
до 9 лет. Это важно в отношении
утверждение, что получение детей с аутизмом
в интенсивной 40-часовой в неделю ABA для двоих
лет путь, и это ABA
не должно быть нужно потом не
поддерживается с научной точки зрения. Мы видим
непрерывная терапия даже в интенсивной
группа. Это также затрудняет
действительно оценить здесь Эти
дети на самом деле сохраняют свои достижения, если

English: 
respond to treatment. But what's
interesting is that many who refer to
this study seem to imply that this is
just after 2 years of intensive therapy
and a long time later they pop in to see
how well these children kept their gains.
Problem is, in the experimental group of
40 hours, the range for years out of
therapy at the follow-up was
anywhere from a zero to twelve. As in
some had been done doing therapy for 12
years and some had not been done with
therapy at all. The control group is
similar, with a range of being out from 0
to 9 years. This is important regarding
the claim that getting autistic children
in intensive 40-hour a week ABA for two
years is the way to go and that ABA
shouldn't be needed afterward is not
supported scientifically. We're seeing
continuous therapy even in the intensive
group. This also makes it difficult to
truly gauge gains here. Are these
children actually keeping their gains if

Portuguese: 
responder ao tratamento, Mas o que
interessante é que muitos que se referem a
este estudo parece implicar que isso é
logo após 2 anos de terapia intensiva
e muito tempo depois eles aparecem para ver
quão bem essas crianças mantiveram seus ganhos.
O problema é que, no grupo experimental de
40 horas, o intervalo de anos fora
terapia no seguimento foi
em qualquer lugar de zero a doze. Como em
alguns haviam feito terapia há 12 anos
anos e alguns não foram feitos com
terapia em tudo. O grupo de controle é
semelhante, com uma faixa de estar fora de 0
a 9 anos. Isso é importante em relação a
a alegação de que crianças autistas
em ABA intensivo de 40 horas por semana por dois
anos é o caminho a percorrer e que a ABA
não deve ser necessário depois não é
apoiado cientificamente. Estamos vendo
terapia contínua, mesmo na terapia intensiva
grupo. Isso também dificulta
verdadeiramente avaliar ganhos aqui. São estes
crianças realmente mantendo seus ganhos se

Arabic: 
الاستجابة للعلاج. لكن ما هو
المثير للاهتمام هو أن العديد من الذين يشيرون إلى
يبدو أن هذه الدراسة تشير إلى أن هذا هو
بعد عامين من العلاج المكثف
وبعد وقت طويل دخلوا لرؤية
إلى أي مدى حافظ هؤلاء الأطفال على مكاسبهم.
المشكلة هي في المجموعة التجريبية
40 ساعة ، النطاق لسنوات من
كان العلاج في المتابعة
في أي مكان من صفر إلى اثني عشر. كما في
تم القيام ببعض العلاج لمدة 12
سنوات ولم يتم الانتهاء من بعض
العلاج على الإطلاق. المجموعة الضابطة
مشابه ، مع مجموعة من يجري من 0
إلى 9 سنوات. هذا أمر مهم فيما يتعلق
الادعاء بأن الحصول على أطفال التوحد
مكثف لمدة 40 ساعة في الأسبوع ABA لمدة سنتين
سنوات هي الطريق للذهاب و ABA
لا ينبغي أن تكون هناك حاجة بعد ذلك ليست كذلك
مدعومة علميا. كانت رؤية
العلاج المستمر حتى في المكثف
مجموعة. هذا أيضا يجعل من الصعب
قياس المكاسب حقا هنا. هل هؤلاء
الأطفال في الواقع الحفاظ على مكاسبهم إذا

French: 
répondre au traitement. Mais qu'est-ce
intéressant est que beaucoup de ceux qui se réfèrent à
cette étude semble impliquer que c'est
juste après 2 ans de thérapie intensive
et longtemps plus tard, ils apparaissent pour voir
comment ces enfants ont bien gardé leurs gains.
Le problème est, dans le groupe expérimental de
40 heures, la gamme pendant des années sur
la thérapie au suivi était
de zéro à douze. Un péché
certains avaient fait une thérapie pour 12
ans et certains n'avaient pas été fait avec
thérapie du tout. Le groupe témoin est
similaire, avec une plage allant de 0
à 9 ans. Ceci est important en ce qui concerne
l'affirmation selon laquelle obtenir des enfants autistes
en intensif ABA de 40 heures par semaine pour deux
années est la voie à suivre et que l'ABA
ne devrait pas être nécessaire par la suite n'est pas
soutenu scientifiquement. Nous voyons
thérapie continue même en intensif
groupe. Cela rend également difficile
vraiment évaluer les gains ici. Sont-ce
les enfants gardent réellement leurs gains si

Japanese: 
彼らはまだ治療中です
または最近それを終了しましたか？しない
これは、場合によっては
この集中療法は
「仲間と区別がつかない」と
より高いIQポイントの結果、これははるかに
ルールから？これだけでなく
ここではIQに重点が置かれています
ロヴァースの声明に反映されている
前。IQは測定の一部でした
子供の類似性のためだけでなく
IQが改善するかどうかを示す
集中的な介入。私たちは今知っています
IQは変化し、
それがであるかどうかの引数
インテリジェンスの信頼できる尺度。実際には、
それらを示す研究があります
テストで上手くやる気がある
より高いスコアになります。彼らはこれをテストした
さまざまな金額を提供する
IQテストでうまくやった人たち。
しかし、研究により多くの変数を追加し、
話せない、話せない子供は
具体的には、さまざまなIQテスト
ウェクスラーインテリジェンススケールが改訂され、
またはWISC-R、与えることができる子供のため

Portuguese: 
eles ainda estão em terapia
ou acabou recentemente? Não
isso mostra que, embora em alguns casos
essa terapia intensiva resulta em
"indistinguível de seus pares" e
maiores resultados em pontos de QI, isso é
de ser a regra? Não só isso, mas
há uma ênfase nos QI aqui que
reflete-se na declaração de Lovaas de
antes. QI fazia parte da medição
para semelhança em crianças, bem como
para mostrar se o QI melhoraria através
intervenção intensiva. Nós sabemos agora
que o QI muda e existe uma
argumento de se é ou não um
medida confiável de inteligência. De fato,
há um estudo que mostra que aqueles
mais motivado para fazer bem no teste
vai marcar mais. Eles testaram isso
oferecendo quantias variadas de dinheiro para
pessoas se eles se saíram bem no teste de QI.
Mas adicionando mais variáveis ao estudo,
crianças que não falam e falam
testes de QI diferentes, especificamente
a escala de inteligência da Wechsler revisada,
ou WISC-R, para crianças que poderiam dar

Hindi: 
वे अभी भी चिकित्सा में हैं
या अभी हाल ही में इसे समाप्त किया है? नहीं करता है
यह दिखाता है कि हालांकि कुछ मामलों में
इस गहन चिकित्सा में परिणाम है
"अपने साथियों से अविभाज्य" और
उच्च IQ बिंदु परिणाम, यह बहुत दूर है
नियम होने से? इतना ही नहीं, बल्कि
यहाँ बुद्धि पर जोर दिया गया है जो
से लोवा के बयान में परिलक्षित होता है
इससे पहले। आईक्यू माप का हिस्सा था
बच्चों में समानता के लिए भी
यह दिखाने के लिए कि क्या IQ के माध्यम से सुधार होगा
गहन हस्तक्षेप। हम अब जानते हैं
वह आईक्यू बदलता है और एक है
इस बात का तर्क कि क्या यह नहीं है
खुफिया के विश्वसनीय उपाय। असल में,
एक अध्ययन है जो दिखाता है कि उन
अधिक परीक्षण पर अच्छा करने के लिए प्रेरित किया
उच्च स्कोर होगा। उन्होंने इसका परीक्षण किया
करने के लिए अलग-अलग राशि की पेशकश
अगर लोग आईक्यू टेस्ट में अच्छा करते हैं।
लेकिन अध्ययन में अधिक चर जोड़ने,
बोलने वाले और बोलने वाले बच्चे थे
विशेष रूप से अलग-अलग IQ परीक्षण दिए गए
वेक्स्लर खुफिया पैमाने को संशोधित,
या WISC-R, उन बच्चों के लिए जो दे सकते थे

Chinese: 
他们仍在接受治疗
还是刚刚结束呢？不
这表明，尽管在某些情况下
这种强化治疗导致
“与同龄人没有区别”和
智商更高的结果，这是远远的
从规则？不仅如此，
这里强调智商
反映在洛瓦斯（Lovaas）的声明中
之前。智商是衡量的一部分
对于儿童以及
展示智商是否会通过
强化干预。我们现在知道
智商的确发生了变化，并且有一个
是否是一个论点
可靠的智力测验。事实上，
有一项研究表明，那些
更有动力在考试中表现出色
得分会更高。他们通过测试
提供不同数量的资金给
人们在智商测试中表现出色。
但是在研究中增加更多变量
不会说话和会说话的孩子
进行不同的智商测试，特别是
修订了韦氏智力量表，
或WISC-R，适用于可能

English: 
they are still in therapy
or have just recently ended it? Doesn't
this show that although in some cases
this intensive therapy results in
"indistinguishable from their peers" and
higher IQ point outcomes, this is far
from being the rule? Not only this, but
there is an emphasis on IQs here which
is reflected in Lovaas' statement from
before. IQ was part of the measurement
for similarity in children as well as
to show if the IQ would improve through
intensive intervention. We do know now
that IQ does change and there is an
argument of whether or not it is a
reliable measure of intelligence. In fact,
there's a study that shows that those
more motivated to do well on the test
will score higher. They tested this by
offering varying amounts of money to
people if they did well on the IQ test.
But adding more variables to the study,
non-speaking and speaking children were
given different IQ tests, specifically
the Wechsler intelligence scale revised,
or WISC-R, for children who could give

German: 
Sie sind immer noch in Therapie
oder haben es gerade erst beendet? Tut nicht
Dies zeigt, dass obwohl in einigen Fällen
Diese intensive Therapie führt zu
"nicht von ihren Kollegen zu unterscheiden" und
höhere IQ-Punkte Ergebnisse, das ist weit
von der Regel sein? Nicht nur das, sondern auch
Hier liegt ein Schwerpunkt auf IQs, die
spiegelt sich in der Aussage von Lovaas von wider
Vor. Der IQ war Teil der Messung
für Ähnlichkeit bei Kindern sowie
um zu zeigen, ob sich der IQ verbessern würde
intensive Intervention. Wir wissen es jetzt
Dieser IQ ändert sich und es gibt einen
Argument, ob es ein ist oder nicht
zuverlässiges Maß an Intelligenz. Eigentlich,
Es gibt eine Studie, die zeigt, dass diese
motivierter, den Test gut zu machen
wird höher punkten. Sie haben dies getestet von
unterschiedliche Geldbeträge anbieten
Menschen, wenn sie beim IQ-Test gut abschneiden.
Hinzufügen weiterer Variablen zur Studie,
nicht sprechende und sprechende Kinder waren
speziell verschiedene IQ-Tests gegeben
die Wechsler-Nachrichtenskala überarbeitet,
oder WISC-R für Kinder, die geben könnten

Spanish: 
todavía están en terapia
o lo acabo de terminar recientemente? No
esto demuestra que aunque en algunos casos
esta terapia intensiva resulta en
"indistinguible de sus pares" y
resultados de puntos de CI más altos, esto está lejos
de ser la regla? No solo esto, sino
Hay un énfasis en los coeficientes intelectuales aquí que
se refleja en la declaración de Lovaas de
antes de. IQ fue parte de la medida
por similitud en niños así como
para mostrar si el coeficiente intelectual mejoraría a través de
intervención intensiva Lo sabemos ahora
que el coeficiente intelectual cambia y hay una
argumento de si es o no una
medida confiable de inteligencia. De hecho,
hay un estudio que muestra que esos
más motivado para salir bien en el examen
puntuará más alto. Probaron esto por
ofreciendo cantidades variables de dinero a
personas si les fue bien en la prueba de coeficiente intelectual.
Pero agregando más variables al estudio,
los niños que no hablan y hablan eran
dado diferentes pruebas de coeficiente intelectual, específicamente
la escala de inteligencia de Wechsler revisada,
o WISC-R, para niños que podrían dar

French: 
ils sont toujours en thérapie
ou y avez-vous récemment mis fin? Ne fait pas
cela montre que, bien que dans certains cas,
cette thérapie intensive se traduit par
"indiscernable de leurs pairs" et
résultats de points de QI plus élevés, c'est loin
d'être la règle? Non seulement cela, mais
il y a un accent sur les QI ici qui
se reflète dans la déclaration de Lovaas de
avant. Le QI faisait partie de la mesure
pour la similitude chez les enfants ainsi que
pour montrer si le QI s'améliorerait par
intervention intensive. Nous savons maintenant
que le QI change et il y a un
argument de savoir si c'est un
mesure fiable de l'intelligence. En réalité,
il y a une étude qui montre que les
plus motivé à réussir le test
marquera plus haut. Ils l'ont testé par
offrant différentes sommes d'argent à
les gens s'ils ont bien réussi le test de QI.
Mais en ajoutant plus de variables à l'étude,
les enfants qui ne parlaient pas et qui parlaient étaient
donné différents tests de QI, en particulier
l'échelle de renseignement Wechsler révisée,
ou WISC-R, pour les enfants qui pourraient

Filipino: 
nasa therapy pa sila
o kamakailan lamang natapos ito? Hindi
ito ay nagpapakita na kahit na sa ilang mga kaso
ang masinsinang therapy ay nagreresulta sa
"hindi mailalarawan mula sa kanilang mga kapantay" at
mas mataas na mga resulta ng point ng IQ, malayo ito
mula sa pagiging patakaran? Hindi lamang ito, ngunit
mayroong isang diin sa mga IQ dito kung saan
ay makikita sa pahayag ni Lovaas mula
bago. Ang IQ ay bahagi ng pagsukat
para sa pagkakapareho sa mga bata pati na rin
upang ipakita kung ang IQ ay magbabago
masinsinang panghihimasok. Alam natin ngayon
na ang IQ ay nagbabago at mayroong isang
argumento ng kung ito o hindi
maaasahang sukatan ng katalinuhan. Sa katunayan,
may isang pag-aaral na nagpapakita na ang mga iyon
mas madasig na gawin nang mabuti sa pagsubok
mas mataas ang marka. Sinubukan nila ito ng
nag-aalok ng iba't ibang halaga ng pera sa
mga tao kung maayos ang kanilang ginawa sa pagsubok ng IQ.
Ngunit ang pagdaragdag ng higit pang mga variable sa pag-aaral,
hindi nagsasalita at nagsasalita ng mga bata ay
binigyan ng iba't ibang mga pagsubok sa IQ, partikular
binago ng Wechsler scale scale,
o WISC-R, para sa mga batang maaaring magbigay

Indonesian: 
mereka masih dalam terapi
atau baru saja mengakhirinya? Tidak
ini menunjukkan bahwa meskipun dalam beberapa kasus
terapi intensif ini menghasilkan
"Tidak bisa dibedakan dari rekan-rekan mereka" dan
hasil poin IQ yang lebih tinggi, ini jauh
dari menjadi aturan? Bukan hanya ini, tapi
ada penekanan pada IQ di sini yang mana
tercermin dalam pernyataan Lovaas dari
sebelum. IQ adalah bagian dari pengukuran
untuk kesamaan pada anak-anak juga
untuk menunjukkan apakah IQ akan membaik
intervensi intensif. Kami tahu sekarang
IQ itu berubah dan ada
argumen apakah atau tidak itu adalah
ukuran kecerdasan yang andal. Faktanya,
ada penelitian yang menunjukkan itu
lebih termotivasi untuk mengerjakan ujian dengan baik
akan skor lebih tinggi. Mereka menguji ini dengan
menawarkan berbagai jumlah uang kepada
orang jika mereka berhasil dalam tes IQ.
Tetapi menambahkan lebih banyak variabel ke dalam penelitian,
anak-anak non-berbicara dan berbicara
diberikan tes IQ yang berbeda, khususnya
skala intelijen Wechsler direvisi,
atau WISC-R, untuk anak-anak yang bisa memberi

Dutch: 
ze zijn nog steeds in therapie
of heb je het onlangs beëindigd? Nee
dit toont aan dat hoewel in sommige gevallen
deze intensieve therapie resulteert in
"niet te onderscheiden van hun leeftijdsgenoten" en
hogere IQ-puntresultaten, dit is ver
de regel zijn? Niet alleen dit, maar
hier ligt de nadruk op IQ's
komt tot uiting in de verklaring van Lovaas uit
voordat. IQ was onderdeel van de meting
voor gelijkenis bij zowel kinderen als
om te laten zien of het IQ erdoor zou verbeteren
intensieve interventie. We weten het nu
dat IQ verandert en er is een
argument of het al dan niet een
betrouwbare maatstaf voor intelligentie. Eigenlijk,
er is een studie die aantoont dat die
meer gemotiveerd om het goed te doen op de test
hoger scoort. Ze hebben dit getest door
het aanbieden van verschillende bedragen aan
mensen als ze het goed deden op de IQ-test.
Maar het toevoegen van meer variabelen aan de studie,
niet-sprekende en sprekende kinderen waren
gegeven verschillende IQ-tests, specifiek
de Wechsler intelligentie schaal herzien,
of WISC-R, voor kinderen die konden geven

Russian: 
они все еще находятся в терапии
или только недавно закончили? не
это показывает, что хотя в некоторых случаях
эта интенсивная терапия приводит к
«неотличимы от своих сверстников» и
более высокие результаты IQ, это далеко
быть правилом? Не только это, но
здесь делается упор на IQ, которые
отражено в заявлении Ловааса от
перед. IQ был частью измерения
за сходство у детей, а также
чтобы показать, улучшится ли IQ через
интенсивное вмешательство. Теперь мы знаем
что IQ меняется, и есть
аргумент того, является ли это
надежная мера интеллекта. По факту,
есть исследование, которое показывает, что те
более мотивированы, чтобы преуспеть на тесте
забьет выше. Они проверили это
предлагая различные суммы денег
люди, если они преуспели на тесте IQ.
Но добавив больше переменных в исследование,
не говорящие и говорящие дети были
учитывая различные тесты IQ, в частности,
шкала интеллекта Векслера пересмотрена,
или WISC-R, для детей, которые могли бы дать

Arabic: 
لا يزالون في العلاج
أو أنهت للتو ذلك مؤخرًا؟ لا
هذا يدل على أنه على الرغم من أنه في بعض الحالات
ينتج عن هذا العلاج المكثف
"لا يمكن تمييزهم عن أقرانهم" و
نتائج نقاط ذكاء أعلى ، هذا بعيد
من كونها القاعدة؟ ليس هذا فقط ، ولكن
هناك تركيز على IQs هنا
ينعكس في بيان Lovaas من
قبل. كان معدل الذكاء جزءًا من القياس
للتشابه في الأطفال وكذلك
لإظهار ما إذا كان معدل الذكاء سيتحسن
تدخل مكثف. نحن نعلم الآن
أن معدل الذكاء يتغير وهناك
حجة ما إذا كان أم لا
مقياس موثوق للذكاء. في الحقيقة،
هناك دراسة تظهر أن هؤلاء
أكثر حماسة لأداء جيد في الاختبار
سيسجل أعلى. اختبروا هذا من قبل
عرض مبالغ متباينة من المال
إذا قاموا بعمل جيد في اختبار الذكاء.
لكن إضافة المزيد من المتغيرات للدراسة ،
كان الأطفال غير المتحدثين والمتحدثين
بالنظر إلى اختبارات الذكاء المختلفة ، على وجه التحديد
مراجعة مقياس استخبارات Wechsler ،
أو WISC-R ، للأطفال الذين يمكنهم العطاء

Italian: 
sono ancora in terapia
o l'hai appena concluso di recente? non
questo dimostra che sebbene in alcuni casi
questa terapia intensiva si traduce in
"indistinguibili dai loro coetanei" e
risultati del punto QI più alti, questo è lontano
dall'essere la regola? Non solo questo, ma
c'è un'enfasi sui QI qui che
si riflette nella dichiarazione di Lovaas del
prima. Il QI faceva parte della misurazione
per somiglianza nei bambini e
per mostrare se il QI migliorerebbe
intervento intensivo. Adesso lo sappiamo
quel QI cambia e c'è un
argomento sul fatto che sia o meno un
misura affidabile di intelligenza. Infatti,
c'è uno studio che dimostra che quelli
più motivato a fare bene il test
segnerà più alto. Hanno testato questo da
offrendo diverse quantità di denaro a
persone se hanno fatto bene il test del QI,
Ma aggiungendo più variabili allo studio,
i bambini non parlavano e parlavano
dato diversi test di QI, in particolare
la scala dell'intelligence di Wechsler rivista,
o WISC-R, per i bambini che potrebbero dare

Filipino: 
binigkas na mga tugon at ang Leiter
internasyonal na scale ng pagganap, o LIPS,
para sa mga hindi maaaring karagdagan sa
isa pang pagsubok sa IQ. Ang problema sa ito ay
na ang isang pag-aaral sa 1980 ay natagpuan ang parehong
ang mga indibidwal na sinubukan gamit ang parehong mga pagsubok sa IQ
nagpapakita ng patuloy na mas mababang mga marka mula sa
sa paligid ng 10 hanggang 20 puntos sa pagsubok ng LIPS
kumpara sa WISC-R test, nangangahulugang mas mababa ang marka ng mga hindi nagsasalita
kumpara sa pagsasalita nang default. Ito ay
kakaiba sa akin na ang IQ ay isang variable sa
sa lahat, dahil tila ito ay nagpapahiwatig na
ang pagbabago sa pag-uugali ay maaaring makakaapekto sa anumang paraan
gaano katalinuhan ang isang tao. Ito
talagang maaaring maging bahagi ng Lovaas '
personal na mga mithiin, tulad ng tunay na naniniwala
na ang ABA ay nagtatayo ng isang tao sa labas
ng mga piraso ng isang autistic na indibidwal.
Ngunit nais kong magtaltalan na ito ay mas malamang
na pagtaas ng nakikita sa mga pagsubok na IQ
resulta mula sa pagtaas sa kakayahan
ng mga bata upang magtagumpay sa pagiging
nasubok, hindi ang kanilang katalinuhan
mismo ay apektado ng therapy. Ang

French: 
les réponses parlées et le Leiter
échelle de performance internationale, ou LIPS,
pour ceux qui ne pouvaient pas en plus de
un autre test de QI. Le problème avec cela est
qu'une étude de 1980 a révélé que le même
individus testés à l'aide des deux tests de QI
montre des scores systématiquement inférieurs de
environ 10 à 20 points au test LIPS
par rapport au test WISC-R, ce qui signifie que les personnes non parlantes obtiendraient un score inférieur
par rapport à parler par défaut. C'est
particulier pour moi que le QI est une variable
tout cela, car cela semble impliquer que
la modification du comportement peut en quelque sorte affecter
comment une personne est intelligente. Cette
peut en fait faire partie de Lovaas
idéaux personnels, comme il le croyait vraiment
qu'ABA construisait une personne
des morceaux d'un individu autiste.
Mais je dirais qu'il est plus probable
qui augmente vu dans ces tests de QI
résultent de l'augmentation de la capacité
des enfants pour réussir à être
testé, pas que leur intelligence
lui-même a été affecté par la thérapie. le

Japanese: 
音声応答とライター
国際パフォーマンススケール、またはLIPS、
に加えてできなかった人のために
別のIQテスト。これの問題は
1980年の研究が同じことを発見したこと
両方のIQテストを使用してテストされた個人
常に低いスコアを示します
LIPSテストで約10〜20ポイント
対WISC-Rテスト。つまり、非話者のスコアは低くなります。
デフォルトで話すことと比較して。です
IQは変数です。
これは、それが意味しているように見えるので、
行動の変更はどういうわけか影響を与えることができます
人はどれほど知的なのか。この
ロヴァアスの一部かもしれない
彼が本当に信じていたように、個人的な理想
ABAが人を構築していたこと
自閉症の個人の作品の。
しかし、私はそれがより可能性が高いと主張します
これらのIQテストで見られる増加
能力の増加の結果
成功する子供たちの
彼らの知性ではなくテストされた
それ自体が治療の影響を受けました。の

English: 
spoken responses and the Leiter
international performance scale, or LIPS,
for those who could not in addition to
another IQ test. The problem with this is
that a 1980 study found that the same
individuals tested using both IQ tests
shows consistently lower scores from
around 10 to 20 points on the LIPS test
versus the WISC-R test, meaning that non-speaking individuals would score lower
compared to speaking by default. It is
peculiar to me that IQ is a variable in
this at all, because it does seem to imply that
behavior modification can somehow affect
how intelligent a person is. This
actually may be part of Lovaas'
personal ideals, as he truly believed
that ABA was constructing a person out
of the pieces of an autistic individual.
But I would argue that it is more likely
that increases seen in these IQ tests
result from the increase in the ability
of the children to succeed in being
tested, not that their intelligence
itself was affected by therapy. The

Italian: 
risposte vocali e Leiter
scala delle prestazioni internazionali o LIPS,
per coloro che non potevano oltre a
un altro test QI. Il problema è questo
che uno studio del 1980 ha scoperto che lo stesso
soggetti testati usando entrambi i test QI
mostra punteggi costantemente inferiori da
circa 10-20 punti nel test LIPS
rispetto al test WISC-R, il che significa che gli individui non parlanti avrebbero un punteggio più basso
rispetto al parlare di default. È
strano per me che il QI sia una variabile in
questo, perché sembra implicarlo
la modifica del comportamento può in qualche modo influenzare
quanto è intelligente una persona. Questo
in realtà potrebbe far parte dei Lovaas
ideali personali, come credeva veramente
che ABA stava costruendo una persona
dei pezzi di un individuo autistico,
Ma direi che è più probabile
che aumenta visto in questi test di QI
risultato dall'aumento dell'abilità
dei bambini per riuscire ad essere
testato, non che la loro intelligenza
stesso è stato influenzato dalla terapia. Il

Russian: 
устные ответы и лейтер
международная шкала эффективности, или LIPS,
для тех, кто не мог в дополнение к
еще один тест IQ. Проблема с этим
что в 1980 году исследование показало, что то же самое
лица, прошедшие тестирование с использованием обоих тестов IQ
показывает последовательно более низкие оценки от
от 10 до 20 баллов по тесту LIPS
по сравнению с тестом WISC-R, что означает, что не говорящие люди будут получать более низкие оценки
по сравнению с говорением по умолчанию. это
Мне свойственно, что IQ является переменной в
это вообще, потому что это, кажется, подразумевает, что
модификация поведения может как-то повлиять
насколько умный человек. Эта
на самом деле может быть частью Lovaas '
личные идеалы, как он искренне верил
что АБА строит человека из
частей аутичного человека.
Но я бы сказал, что это более вероятно
что увеличение видно в этих тестах IQ
в результате увеличения способности
детей, чтобы преуспеть в том, чтобы быть
проверено, не то, что их интеллект
сама была затронута терапией.

German: 
gesprochene Antworten und der Leiter
internationale Leistungsskala oder LIPS,
für diejenigen, die nicht zusätzlich konnten
ein weiterer IQ-Test. Das Problem dabei ist
dass eine Studie von 1980 das gleiche ergab
Personen, die mit beiden IQ-Tests getestet wurden
zeigt durchweg niedrigere Werte von
etwa 10 bis 20 Punkte beim LIPS-Test
im Vergleich zum WISC-R-Test, was bedeutet, dass nicht sprechende Personen weniger Punkte erzielen würden
im Vergleich zu standardmäßig sprechen. Es ist
Mir ist eigenartig, dass IQ eine Variable in ist
das überhaupt, weil es das zu implizieren scheint
Verhaltensänderungen können sich irgendwie auswirken
wie intelligent ein Mensch ist. Diese
kann tatsächlich ein Teil von Lovaas sein
persönliche Ideale, wie er wirklich glaubte
dass ABA eine Person konstruierte
der Stücke eines autistischen Individuums.
Aber ich würde argumentieren, dass es wahrscheinlicher ist
das erhöht sich in diesen IQ-Tests gesehen
resultieren aus der Erhöhung der Fähigkeit
der Kinder erfolgreich zu sein
getestet, nicht dass ihre Intelligenz
selbst war von der Therapie betroffen. Das

Indonesian: 
tanggapan lisan dan Leiter
skala kinerja internasional, atau LIPS,
bagi mereka yang tidak bisa selain
tes IQ lainnya. Masalahnya dengan ini
bahwa sebuah penelitian tahun 1980 menemukan hal yang sama
individu diuji menggunakan kedua tes IQ
menunjukkan skor yang lebih rendah secara konsisten dari
sekitar 10 hingga 20 poin pada tes LIPS
versus tes WISC-R, yang berarti bahwa orang yang tidak berbicara akan mendapat skor lebih rendah
dibandingkan dengan berbicara secara default. ini
khusus bagi saya bahwa IQ adalah variabel dalam
ini sama sekali, karena tampaknya menyiratkan hal itu
modifikasi perilaku entah bagaimana dapat memengaruhi
seberapa cerdas seseorang. Ini
sebenarnya mungkin menjadi bagian dari Lovaas '
cita-cita pribadi, karena ia benar-benar percaya
bahwa ABA sedang membangun seseorang
dari potongan-potongan individu autistik.
Tetapi saya berpendapat bahwa itu lebih mungkin
yang meningkat terlihat pada tes IQ ini
hasil dari peningkatan kemampuan
dari anak-anak untuk berhasil menjadi
diuji, bukan kecerdasan mereka
sendiri dipengaruhi oleh terapi. Itu

Hindi: 
बोले गए जवाब और लेखक
अंतर्राष्ट्रीय प्रदर्शन पैमाना, या LIPS,
उन लोगों के लिए जो इसके अतिरिक्त नहीं कर सकते थे
एक और बुद्धि परीक्षण। इसके साथ समस्या यह है
1980 के अध्ययन में पाया गया कि वही
व्यक्तियों ने दोनों बुद्धि परीक्षणों का उपयोग करके परीक्षण किया
से लगातार कम स्कोर दिखाता है
LIPS परीक्षण पर लगभग 10 से 20 अंक
डब्ल्यूआईएससी-आर परीक्षण बनाम, जिसका अर्थ है कि गैर-बोलने वाले व्यक्ति कम स्कोर करेंगे
डिफ़ॉल्ट रूप से बोलने की तुलना में। यह है
मेरे लिए अजीब बात है कि आईक्यू एक वैरिएबल है
यह सब, क्योंकि यह है कि इसका मतलब है लगता है
व्यवहार संशोधन किसी भी तरह प्रभावित कर सकता है
कितना बुद्धिमान व्यक्ति है। इस
वास्तव में लोवा का हिस्सा हो सकता है '
व्यक्तिगत आदर्श, जैसा कि वह वास्तव में मानते थे
वह ABA एक व्यक्ति का निर्माण कर रहा था
एक ऑटिस्टिक व्यक्ति के टुकड़े।
लेकिन मैं तर्क दूंगा कि इसकी संभावना अधिक है
जो इन IQ परीक्षणों में देखा जाता है
क्षमता में वृद्धि से परिणाम
बच्चों के सफल होने में
परीक्षण किया गया, न कि उनकी बुद्धिमत्ता का
स्वयं चिकित्सा से प्रभावित था।

Dutch: 
gesproken reacties en de Leiter
internationale prestatieschaal of LIPS,
voor degenen die dat niet konden
nog een IQ-test. Het probleem hiermee is
dat een onderzoek uit 1980 dat hetzelfde vond
individuen getest met behulp van beide IQ-tests
toont consistent lagere scores van
ongeveer 10 tot 20 punten op de LIPS-test
versus de WISC-R-test, wat betekent dat niet-sprekende individuen lager zouden scoren
vergeleken met standaard spreken. Het is
eigen aan mij dat IQ een variabele is in
dit helemaal, omdat het dat lijkt te impliceren
gedragsverandering kan op de een of andere manier van invloed zijn
hoe intelligent een persoon is. Deze
kan eigenlijk deel uitmaken van Lovaas '
persoonlijke idealen, zoals hij echt geloofde
dat ABA een persoon aan het bouwen was
van de stukken van een autistisch individu.
Maar ik zou zeggen dat het waarschijnlijker is
dat stijgt gezien in deze IQ-tests
resultaat van de toename van het vermogen
van de kinderen om te slagen
getest, niet dat hun intelligentie
zelf werd beïnvloed door therapie. De

Spanish: 
respuestas habladas y el Leiter
escala de rendimiento internacional, o LIPS,
para aquellos que no pudieron además de
Otra prueba de coeficiente intelectual. El problema con esto es
que un estudio de 1980 descubrió que lo mismo
individuos evaluados usando ambas pruebas de coeficiente intelectual
muestra puntajes consistentemente más bajos de
alrededor de 10 a 20 puntos en la prueba LIPS
frente a la prueba WISC-R, lo que significa que las personas que no hablan tienen una puntuación más baja
en comparación con hablar por defecto. Está
peculiar para mí que IQ es una variable en
esto en absoluto, porque parece implicar que
la modificación del comportamiento puede afectar de alguna manera
qué inteligente es una persona. Esta
en realidad puede ser parte de Lovaas
ideales personales, como él realmente creía
que ABA estaba construyendo una persona
de las piezas de un individuo autista.
Pero yo diría que es más probable
que aumenta visto en estas pruebas de coeficiente intelectual
resultado del aumento en la habilidad
de los niños para tener éxito en ser
probado, no es que su inteligencia
en sí fue afectado por la terapia. los

Arabic: 
الردود المنطوقة وليتر
مقياس الأداء الدولي ، أو LIPS ،
بالنسبة لأولئك الذين لم يتمكنوا بالإضافة إلى
اختبار ذكاء آخر. المشكلة مع هذا
أن دراسة 1980 وجدت أن نفس الشيء
اختبار الأفراد باستخدام كل من اختبارات الذكاء
يظهر درجات أقل باستمرار من
حوالي 10 إلى 20 نقطة في اختبار LIPS
مقابل اختبار WISC-R ، مما يعني أن الأفراد غير المتحدثين سيسجلون درجات أقل
مقارنة بالتحدث بشكل افتراضي. أنه
غريب بالنسبة لي أن معدل الذكاء متغير في
هذا على الإطلاق ، لأنه يبدو أنه يعني ذلك
تعديل السلوك يمكن أن يؤثر بطريقة أو بأخرى
مدى ذكاء الشخص. هذه
في الواقع قد يكون جزءًا من Lovaas
المثل الشخصية ، كما يعتقد حقا
أن ABA كان يبني شخصًا
من قطع الفرد المصاب بالتوحد.
ولكن أود أن أقول أنه من المرجح
يزيد في اختبارات الذكاء هذه
نتيجة لزيادة القدرة
من الأطفال أن ينجحوا في الوجود
اختبارها ، وليس أن ذكائهم
تأثرت بالعلاج. ال

Chinese: 
口头回应和雷特
国际绩效量表或LIPS，
对于那些除了
另一个智商测试。问题是
1980年的一项研究发现
使用两种智商测试进行测试的个人
始终显示来自的较低得分
LIPS测试大约10到20分
相对于WISC-R测试，这意味着不说话的人得分会更低
与默认情况下的讲话相比。它是
对我来说，智商是
这一点，因为它确实暗示着
行为修改会以某种方式影响
一个人有多聪明。这个
实际上可能是洛瓦斯的一部分
正如他真正相信的那样，个人理想
ABA在建造一个人
自闭症患者的个体。
但我认为这更有可能
在这些智商测试中看到的增加
能力提高的结果
孩子们成功成为
经过测试，不是他们的智慧
本身受治疗影响。的

Portuguese: 
respostas faladas e o Leiter
escala de desempenho internacional, ou LIPS,
para aqueles que não poderiam, além de
outro teste de QI. O problema com isso é
que um estudo de 1980 descobriu que o mesmo
indivíduos testados usando os dois testes de QI
mostra pontuações consistentemente mais baixas de
cerca de 10 a 20 pontos no teste LIPS
versus o teste WISC-R, significando que indivíduos que não falam teriam uma pontuação menor
comparado a falar por padrão. Isto é
peculiar para mim que o QI é uma variável em
isso, porque parece implicar que
modificação de comportamento pode de alguma forma afetar
quão inteligente é uma pessoa. este
na verdade, pode fazer parte do
ideais pessoais, como ele realmente acreditava
que a ABA estava construindo uma pessoa
das peças de um indivíduo autista.
Mas eu argumentaria que é mais provável
que aumenta visto nestes testes de QI
resultar do aumento da capacidade
das crianças para ter sucesso em ser
testado, não que sua inteligência
em si foi afetado pela terapia. o

Filipino: 
iba pang mga pagsubok na pinamamahalaan upang magpasya pinakamahusay
kinalabasan ng mga kinalabasan sa isang pakikipanayam
kasama ng mga magulang upang masuri ang lawak ng
kung saan ang bata ay nagpapakita ng mga pag-uugali na
ay kinakailangan upang makaya nang epektibo sa
araw-araw na kapaligiran at isang pagkatao
imbentaryo para sa mga tanong ng mga bata
napunan ng mga magulang na sumusuri sa
kung saan ipinakita ng kanilang mga anak
iba't ibang anyo ng sikolohikal
mga kaguluhan, tulad ng pagkabalisa, pagkalungkot,
hyperactivity, at psychotic na pag-uugali.
Ang pag-aaral na ito ay itinampok, sa aking opinyon,
ang mga pagkabigo ng espesyal na edukasyon sa
oras at marahil kahit ngayon. Ito rin
ipinapakita na ang mga taong nakakaramdam ng 40 oras
ay labis at ginagawa lamang ang maliit
Tulad ng sinasabi ng ABA, 10 oras, walang paghahabol dito
sa pang-agham na katibayan ng pagiging ito
mabisa. Ngunit isang kamakailang ulat sa 2019
tungkol sa TRICARE, na ang kalusugan
programa ng pangangalaga para sa unipormeng serbisyo
mga miyembro, retirees, at kanilang mga pamilya, ipakita
ang ilan tungkol sa mga numero. Batay sa mga ito
ang pag-uulat ng kinalabasan ng quarter quarter ay sumusukat sa data,
ang karamihan sa mga benepisyaryo ng TRICARE

English: 
other tests administered to decide best
outcomes had to do with an interview
with parents to assess the extent to
which the child exhibits behaviors that
are needed to cope effectively with the
everyday environment and a personality
inventory for children questionnaire
filled out by parents that assess the
extent to which their children showed
various forms of psychological
disturbances, such as anxiety, depression,
hyperactivity, and psychotic behavior.
This study does highlight, in my opinion,
the failures of special education at the
time and probably even today. It also
shows that people who feel that 40 hours
is too much and only do small amounts of
ABA, like, say, 10 hours, have no claim here
to scientific evidence of it being
effective. But a recent 2019 report
concerning TRICARE, which is the health
care program for uniformed service
members, retirees, and their families, show
some concerning numbers. Based on this
reporting quarter outcome measures data,
the majority of TRICARE beneficiaries

Indonesian: 
tes lain diberikan untuk memutuskan yang terbaik
hasil berhubungan dengan wawancara
dengan orang tua untuk menilai sejauh mana
dimana anak menunjukkan perilaku itu
diperlukan untuk mengatasi secara efektif dengan
lingkungan sehari-hari dan kepribadian
inventaris untuk kuesioner anak-anak
diisi oleh orang tua yang menilai
sejauh mana anak-anak mereka menunjukkan
berbagai bentuk psikologis
gangguan, seperti kecemasan, depresi,
hiperaktif, dan perilaku psikotik.
Studi ini menyoroti, menurut pendapat saya,
kegagalan pendidikan khusus di
waktu dan mungkin bahkan hari ini. Juga
menunjukkan bahwa orang yang merasakan itu 40 jam
terlalu banyak dan hanya melakukan sedikit
ABA, seperti, katakanlah, 10 jam, tidak memiliki klaim di sini
untuk bukti ilmiah keberadaannya
efektif. Tapi laporan 2019 baru-baru ini
tentang TRICARE, yang merupakan kesehatan
program perawatan untuk layanan berseragam
anggota, pensiunan, dan keluarga mereka, menunjukkan
beberapa tentang angka. Berdasarkan ini
melaporkan hasil pengukuran data kuartal,
mayoritas penerima TRICARE

Hindi: 
अन्य परीक्षणों ने सबसे अच्छा निर्णय लेने के लिए प्रशासित किया
परिणाम एक साक्षात्कार के साथ क्या करना था
माता-पिता के साथ हद का आकलन करने के लिए
जो बच्चे के व्यवहार को प्रदर्शित करता है
के साथ प्रभावी ढंग से सामना करने की जरूरत है
रोजमर्रा का माहौल और एक व्यक्तित्व
बच्चों की प्रश्नावली के लिए सूची
माता-पिता द्वारा भरा गया है जो इसका आकलन करता है
अपने बच्चों को किस हद तक दिखाया
मनोवैज्ञानिक के विभिन्न रूप
गड़बड़ी, जैसे कि चिंता, अवसाद,
अतिसक्रियता, और मानसिक व्यवहार।
यह अध्ययन मेरी राय में,
विशेष शिक्षा की असफलता
समय और शायद आज भी। यह भी
उन लोगों को दिखाता है जो 40 घंटे महसूस करते हैं
बहुत अधिक है और केवल थोड़ी मात्रा में करते हैं
एबीए, जैसे, 10 घंटे कहते हैं, यहाँ कोई दावा नहीं है
इसके होने के वैज्ञानिक प्रमाण
प्रभावी। लेकिन एक हालिया 2019 की रिपोर्ट
TRICARE के विषय में, जो स्वास्थ्य है
वर्दीधारी सेवा के लिए देखभाल कार्यक्रम
सदस्य, सेवानिवृत्त और उनके परिवार, दिखाते हैं
कुछ संबंधित संख्या। इस पर आधारित
रिपोर्टिंग तिमाही परिणाम माप डेटा,
TRICARE के अधिकांश लाभार्थी

French: 
autres tests administrés pour décider le mieux
les résultats avaient à voir avec une entrevue
avec les parents pour évaluer dans quelle mesure
que l'enfant présente des comportements qui
sont nécessaires pour faire face efficacement à la
environnement quotidien et personnalité
questionnaire d'inventaire pour les enfants
rempli par les parents qui évaluent la
mesure dans laquelle leurs enfants ont montré
diverses formes de psychologie
des troubles tels que l'anxiété, la dépression,
hyperactivité et comportement psychotique.
Cette étude met en évidence, à mon avis,
les échecs de l’éducation spéciale au
le temps et probablement même aujourd'hui. Ça aussi
montre que les gens qui pensent que 40 heures
est trop et ne fait que de petites quantités de
ABA, comme, disons, 10 heures, n'a aucune prétention ici
aux preuves scientifiques de son existence
efficace. Mais un récent rapport 2019
concernant TRICARE, qui est le
programme de soins pour le service en uniforme
membres, retraités et leurs familles, montrent
certains concernant les chiffres. Basé sur ceci
rapport sur les résultats des mesures du trimestre,
la majorité des bénéficiaires de TRICARE

Portuguese: 
outros testes administrados para decidir melhor
resultados tiveram a ver com uma entrevista
com os pais para avaliar até que ponto
que a criança apresenta comportamentos que
são necessários para lidar efetivamente com o
ambiente cotidiano e uma personalidade
inventário para crianças questionário
preenchido pelos pais que avaliam a
até que ponto seus filhos mostraram
várias formas de psicológico
distúrbios como ansiedade, depressão,
hiperatividade e comportamento psicótico.
Este estudo destaca, na minha opinião,
os fracassos da educação especial no
tempo e provavelmente até hoje. Isso também
mostra que as pessoas que sentem que 40 horas
é demais e apenas pequenas quantidades de
A ABA, por exemplo, 10 horas, não tem direito aqui
a evidência científica de que é
eficaz. Mas um relatório recente de 2019
referente ao TRICARE, que é o setor de saúde
programa de atendimento ao serviço uniformizado
membros, aposentados e suas famílias, mostram
alguns números preocupantes. Com base nisso
relatar dados de medidas de resultados trimestrais,
a maioria dos beneficiários do TRICARE

Arabic: 
تدار اختبارات أخرى لتحديد أفضل
النتائج لها علاقة بمقابلة
مع أولياء الأمور لتقييم مدى
التي يظهر الطفل سلوكياتها
هناك حاجة للتعامل بفعالية مع
البيئة اليومية والشخصية
جرد استبيان الأطفال
تملأ من قبل الآباء الذين يقيمون
المدى الذي أظهره أطفالهم
اشكال نفسية مختلفة
الاضطرابات ، مثل القلق والاكتئاب ،
فرط النشاط ، والسلوك الذهاني.
هذه الدراسة تبرز ، في رأيي ،
فشل التربية الخاصة في
الوقت وربما حتى اليوم. كذلك
يظهر أن الناس الذين يشعرون أن 40 ساعة
هو الكثير ولا تفعل سوى كميات صغيرة من
ABA ، على سبيل المثال ، 10 ساعات ، ليس لديها مطالبة هنا
إلى دليل علمي على وجودها
فعال. لكن تقرير 2019 الأخير
بشأن تريكير ، وهو الصحة
برنامج رعاية الخدمة النظامية
الأعضاء والمتقاعدين وأسرهم
بعض الأرقام المتعلقة. بناء على هذا
الإبلاغ عن بيانات قياس نتائج الربع ،
غالبية المستفيدين من تريكير

Russian: 
другие тесты для лучшего решения
результаты были связаны с интервью
с родителями, чтобы оценить степень
который ребенок демонстрирует поведение, которое
необходимы, чтобы эффективно справляться с
повседневная среда и личность
опросник для детей
заполнены родителями, которые оценивают
степень, в которой их дети показали
различные формы психологического
нарушения, такие как беспокойство, депрессия,
гиперактивность и психотическое поведение.
Это исследование подчеркивает, на мой взгляд,
неудачи специального образования на
время и, возможно, даже сегодня. Это также
показывает, что люди, которые чувствуют, что 40 часов
слишком много, и только небольшое количество
АБА, скажем, 10 часов, здесь нет претензий
к научному доказательству того, что это
эффективный. Но недавний отчет 2019 года
относительно TRICARE, который является здоровьем
программа по уходу за униформой
члены, пенсионеры и их семьи, шоу
некоторые относительно чисел. Основываясь на этом
данные по итогам отчетного квартала,
большинство бенефициаров TRICARE

Spanish: 
otras pruebas administradas para decidir mejor
los resultados tuvieron que ver con una entrevista
con los padres para evaluar el alcance de
que el niño exhibe comportamientos que
son necesarios para hacer frente con eficacia a la
ambiente cotidiano y personalidad
cuestionario de inventario para niños
completado por los padres que evalúan el
medida en que sus hijos mostraron
diversas formas de psicología
trastornos, como ansiedad, depresión,
hiperactividad y comportamiento psicótico.
Este estudio destaca, en mi opinión,
los fracasos de la educación especial en el
tiempo y probablemente incluso hoy. También
muestra que las personas que sienten esas 40 horas
es demasiado y solo hacen pequeñas cantidades de
ABA, como, digamos, 10 horas, no tengo reclamo aquí
a la evidencia científica de que sea
eficaz. Pero un informe reciente de 2019
sobre TRICARE, que es la salud
programa de atención para servicio uniformado
miembros, jubilados y sus familias, muestran
Algunos números preocupantes. Basado en esto
informar datos de medidas de resultados trimestrales,
la mayoría de los beneficiarios de TRICARE

Japanese: 
最善を決定するために実施される他のテスト
結果はインタビューと関係がありました
両親と一緒に程度を評価する
子供はその行動を示します
効果的に対処するために必要です
日常環境と性格
子供のアンケートの在庫
を評価する親が記入
彼らの子供たちが示した程度
さまざまな形の心理的
不安、うつ病などの障害、
多動、および精神病の行動。
この研究は、私の意見では、
での特殊教育の失敗
時間とおそらく今日でも。また
その40時間を感じる人々が
量が多すぎて、少量の
ABAは、たとえば10時間と言っても、ここでは主張しません。
それであるという科学的証拠に
効果的です。しかし、最近の2019年のレポート
健康であるTRICAREについて
ユニフォームサービスのケアプログラム
メンバー、退職者、およびその家族は、
いくつかの数について。これに基づいて
四半期の成果測定データの報告
TRICAREの受益者の大多数

Dutch: 
andere tests uitgevoerd om het beste te beslissen
resultaten hadden te maken met een interview
met ouders om te beoordelen in hoeverre
waarbij het kind gedrag vertoont dat
zijn nodig om effectief om te gaan met de
alledaagse omgeving en een persoonlijkheid
inventaris voor kinderen vragenlijst
ingevuld door ouders die de
mate waarin hun kinderen lieten zien
verschillende vormen van psychologisch
stoornissen, zoals angst, depressie,
hyperactiviteit en psychotisch gedrag.
Deze studie benadrukt, naar mijn mening,
de tekortkomingen van het speciaal onderwijs aan de
tijd en waarschijnlijk zelfs vandaag. Het ook
laat zien dat mensen die dat voelen 40 uur
is te veel en doe slechts kleine hoeveelheden
ABA, zoals bijvoorbeeld 10 uur, heeft hier geen claim
tot wetenschappelijk bewijs dat het bestaat
effectief. Maar een recent rapport uit 2019
wat betreft TRICARE, dat is de gezondheid
zorgprogramma voor geüniformeerde service
leden, gepensioneerden en hun families laten zien
enkele betreffende nummers. Op basis hiervan
gegevens over de resultaten van kwartaalresultaten rapporteren,
de meerderheid van de TRICARE-begunstigden

German: 
andere Tests durchgeführt, um am besten zu entscheiden
Ergebnisse hatten mit einem Interview zu tun
mit den Eltern zu beurteilen, inwieweit
was das Kind Verhaltensweisen zeigt, die
werden benötigt, um effektiv mit dem umzugehen
Alltagsumgebung und eine Persönlichkeit
Inventar für Kinder Fragebogen
ausgefüllt von Eltern, die die
Ausmaß, in dem ihre Kinder zeigten
verschiedene Formen der psychologischen
Störungen wie Angstzustände, Depressionen,
Hyperaktivität und psychotisches Verhalten.
Diese Studie hebt meiner Meinung nach Folgendes hervor:
die Misserfolge der Sonderpädagogik an der
Zeit und wahrscheinlich auch heute noch. Es auch
zeigt, dass Menschen, die diese 40 Stunden fühlen
ist zu viel und macht nur kleine Mengen von
ABA, wie zum Beispiel 10 Stunden, haben hier keinen Anspruch
zu wissenschaftlichen Beweisen dafür
Wirksam. Aber ein aktueller Bericht von 2019
in Bezug auf TRICARE, die die Gesundheit ist
Pflegeprogramm für uniformierten Dienst
Mitglieder, Rentner und ihre Familien zeigen
einige betreffend Zahlen. Basierend auf
Berichterstattung über die Ergebnisse des Quartalsergebnisses,
die Mehrheit der TRICARE-Begünstigten

Chinese: 
进行其他测试以确定最佳
结果与面试有关
与父母一起评估程度
孩子表现出的行为
需要有效应对
日常环境和个性
儿童问卷调查表
由评估
他们的孩子表现出的程度
各种形式的心理
焦虑，抑郁，
多动症和精神病行为。
我认为这项研究确实突出了
特殊教育的失败
时间，甚至可能是今天。它也是
表明感到40个小时的人
太多，只能做少量
ABA，例如10个小时，在这里没有要求
有科学证据
有效。但是最近的2019年报告
关于TRICARE，这是健康的
制服护理计划
成员，退休人员及其家人展示
一些数字。基于此
报告季度结果指标数据，
TRICARE的大多数受益者

Italian: 
altri test somministrati per decidere meglio
i risultati hanno avuto a che fare con un'intervista
con i genitori per valutare la misura di
che il bambino mostra comportamenti che
sono necessari per far fronte efficacemente al
ambiente quotidiano e una personalità
inventario per questionario per bambini
compilato dai genitori che valutano il
misura in cui i loro figli hanno mostrato
varie forme di psicologia
disturbi come ansia, depressione,
iperattività e comportamento psicotico,
Questo studio evidenzia, secondo me,
i fallimenti dell'educazione speciale al
tempo e probabilmente anche oggi. Anche
mostra che le persone che lo sentono 40 ore
è troppo e ne fanno solo piccole quantità
ABA, come, diciamo, 10 ore, non ha alcuna pretesa qui
a prove scientifiche del suo essere
efficace. Ma un recente rapporto del 2019
riguardo a TRICARE, che è la salute
programma di assistenza per un servizio uniforme
membri, pensionati e le loro famiglie, mostrano
alcuni relativi ai numeri. Basato su questo
dati sulle misure di esito del trimestre di riferimento,
la maggior parte dei beneficiari di TRICARE

Indonesian: 
(76%) memiliki sedikit atau tidak ada perubahan gejala
presentasi kursus 12 bulan
layanan ABA dengan tambahan 9%
menunjukkan gejala yang memburuk. Di
Selain itu, ada 42% aneh
perbedaan antara tanggapan
orang tua dan guru atau BCBA.
Kami melihat data yang bukan ABA
efektif atau dibutuhkan ribuan
jam untuk menjadi efektif. Bahwa
tidak persis seperti yang terbaik
program atau peduli siapa pun. Sekarang di
Selain itu, bagi mereka yang peduli
efek sebenarnya secara psikologis
individu autis yang melalui ABA,
inilah beberapa informasi untuk Anda. ABA adalah
aktif mengajar autistik untuk dilakukan
sesuatu yang kita sebut topeng atau
kamuflasering. Pada dasarnya, berusaha berbaur
dalam, menutupi sifat autis, menekan
stimming di depan orang atau apa pun.
Pada dasarnya, berusaha melakukan yang terbaik untuk itu

Hindi: 
(76%) लक्षणों में कोई बदलाव नहीं हुआ था
12 महीने के पाठ्यक्रम की प्रस्तुति
अतिरिक्त 9% के साथ ABA सेवाओं की
बिगड़ते लक्षणों का प्रदर्शन। में
इसके अलावा, वहाँ एक अजीब 42% था
की प्रतिक्रियाओं के बीच विसंगति
माता-पिता और शिक्षक या बीसीबीए।
हम डेटा देख रहे हैं कि एबीए नहीं है
प्रभावी या कि यह हजारों लेता है
कभी-कभी प्रभावी होने के लिए घंटे। उस
वास्तव में सबसे अच्छा की तरह आवाज नहीं करता है
किसी के लिए कार्यक्रम या देखभाल। अभी इसमें
इसके अलावा, जो लोग परवाह करते हैं
मनोवैज्ञानिक रूप से वास्तविक प्रभाव
ऑटिस्टिक व्यक्ति जो एबीए से गुजरते हैं,
यहाँ आप के लिए कुछ जानकारी है। ABA है
सक्रिय रूप से करने के लिए ऑटिस्टिक शिक्षण
कुछ ऐसा जिसे हम मास्किंग कहते हैं या
camouflaging। मूल रूप से, मिश्रण करने की कोशिश कर रहा है
में, आत्मकेंद्रित लक्षण मुखौटा, दमन
लोगों के सामने या जो भी हो।
मूल रूप से, हमारी पूरी कोशिश है

Dutch: 
(76%) had weinig tot geen verandering in symptoom
presentatie van de cursus van 12 maanden
van ABA-services met 9% extra
het aantonen van verergerende symptomen. In
daarnaast was er een vreemde 42%
discrepantie tussen de reacties van
ouders en de leerkracht of BCBA.
We zien gegevens die ABA niet is
effectief zijn of dat er duizenden nodig zijn
uren om soms effectief te zijn. Dat
klinkt niet bepaald als de beste
programma of zorg voor iedereen. Nu in
Bovendien, voor degenen die geven om de
feitelijke effecten psychologisch op
autistische personen die via ABA gaan,
hier is wat informatie voor u. ABA is
autisten actief leren om te doen
iets dat we maskeren noemen of
camoufleren. Kortom, proberen te mengen
in, maskeer autistische eigenschappen, onderdruk de
stomen voor mensen of wat dan ook.
Kortom, proberen ons best te doen

French: 
(76%) avaient peu ou pas de changement dans les symptômes
présentation du cours de 12 mois
des services ABA avec 9% supplémentaires
démontrant une aggravation des symptômes. Dans
en outre, il y avait un étrange 42%
écart entre les réponses des
les parents et l'enseignant ou BCBA.
Nous voyons des données que l'ABA n'est pas
efficace ou qu'il faut des milliers de
heures pour être parfois efficace. Cette
ne sonne pas exactement comme le meilleur
programme ou prendre soin de quelqu'un. Maintenant en
en outre, pour ceux qui se soucient de la
effets réels psychologiquement sur
les personnes autistes qui passent par l'ABA,
voici quelques informations pour vous. ABA est
enseigner activement aux autistes à faire
quelque chose que nous appelons masquage ou
camouflage. Fondamentalement, essayer de se fondre
dans, masquer les traits autistiques, supprimer la
stimming devant des gens ou autre chose.
Essentiellement, essayer de faire de notre mieux pour

English: 
(76%) had little to no change in symptom
presentation of the course of 12 months
of ABA services with an additional 9%
demonstrating worsening symptoms. In
addition, there was a strange 42%
discrepancy between the responses of
parents and the teacher or BCBA.
We're seeing data that ABA is not
effective or that it takes thousands of
hours to sometimes be effective. That
doesn't exactly sound like the best
program or care for anyone. Now, in
addition, for those who care about the
actual effects psychologically on
autistic individuals who go through ABA,
here's some information for you. ABA is
actively teaching autistics to do
something that we call masking or
camouflaging. Basically, trying to blend
in, mask autistic traits, suppress the
stimming in front of people or whatever.
Basically, trying to do our best to

Filipino: 
(76%) ay walang kaunting pagbabago sa sintomas
paglalahad ng kurso ng 12 buwan
ng mga serbisyo ng ABA na may karagdagang 9%
nagpapakita ng lumalala mga sintomas. Sa
Bilang karagdagan, mayroong isang kakaibang 42%
pagkakaiba sa pagitan ng mga tugon ng
magulang at guro o BCBA.
Nakakakita kami ng data na ang ABA ay hindi
epektibo o na nangangailangan ng libu-libo
oras upang maging epektibo. Na
ay hindi eksaktong tunog tulad ng pinakamahusay
programa o pag-aalaga para sa sinuman. Ngayon, sa
Bilang karagdagan, para sa mga nagmamalasakit sa
aktwal na mga epekto sa sikolohikal na
autistic indibidwal na dumadaan sa ABA,
narito ang ilang impormasyon para sa iyo. Ang ABA ay
aktibong pagtuturo ng autistik na gawin
isang bagay na tinatawag nating masking o
pagbabalatkayo. Karaniwan, sinusubukan na timpla
sa, mask autistic katangian, sugpuin ang
nagpapasigla sa harap ng mga tao o ano man.
Karaniwan, sinusubukan na gawin ang aming makakaya sa

German: 
(76%) hatten wenig bis keine Veränderung des Symptoms
Präsentation des Verlaufs von 12 Monaten
von ABA-Diensten mit zusätzlichen 9%
Verschlechterung der Symptome. Im
Außerdem gab es seltsame 42%
Diskrepanz zwischen den Antworten von
Eltern und der Lehrer oder BCBA.
Wir sehen Daten, die ABA nicht ist
effektiv oder dass es Tausende von dauert
Stunden, um manchmal effektiv zu sein. Das
klingt nicht gerade nach dem Besten
Programm oder Pflege für jedermann. Jetzt in
Darüber hinaus für diejenigen, die sich für die interessieren
tatsächliche Auswirkungen psychologisch auf
autistische Personen, die durch ABA gehen,
Hier sind einige Informationen für Sie. ABA ist
Autisten aktiv unterrichten
etwas, das wir Maskierung nennen oder
Tarnung. Grundsätzlich versuchen zu mischen
in, maskieren autistische Merkmale, unterdrücken die
vor Leuten stimmen oder was auch immer.
Grundsätzlich versuchen wir unser Bestes zu geben

Arabic: 
(76٪) لم يطرأ تغير يذكر على الأعراض
عرض الدورة لمدة 12 شهرا
خدمات ABA بنسبة 9٪ إضافية
تظهر أعراض تفاقم. في
بالإضافة إلى ذلك ، كان هناك غريب 42٪
التناقض بين ردود
الآباء والمعلم أو BCBA.
نحن نرى بيانات أن ABA ليست كذلك
فعالة أو أنها تستغرق آلاف
ساعات لتكون فعالة في بعض الأحيان. ذلك
لا يبدو أفضل
البرنامج أو رعاية أي شخص. في هذه اللحظة
بالإضافة إلى ذلك ، لأولئك الذين يهتمون
الآثار الفعلية نفسيا على
الأفراد التوحديون الذين يمرون بـ ABA ،
إليك بعض المعلومات لك. ABA
تدريس التوحد بنشاط للقيام به
شيء نسميه اخفاء او
التمويه. في الأساس ، تحاول المزج
في قناع الصفات التوحد قمع
تتدلى أمام الناس أو أيا كان.
في الأساس ، نحاول أن نبذل قصارى جهدنا

Portuguese: 
(76%) tiveram pouca ou nenhuma alteração nos sintomas
apresentação do curso de 12 meses
de serviços ABA com um adicional de 9%
demonstrando agravamento dos sintomas. No
Além disso, houve um estranho 42%
discrepância entre as respostas de
pais e professor ou BCBA.
Estamos vendo dados de que a ABA não é
eficaz ou que leva milhares de
horas para às vezes ser eficaz. que
não soa exatamente como o melhor
programa ou cuidar de alguém. Agora em
Além disso, para quem se preocupa com o
efeitos reais psicologicamente sobre
indivíduos autistas que passam pela ABA,
Aqui estão algumas informações para você. ABA é
ativamente ensinando autistas a fazer
algo que chamamos de mascaramento ou
camuflagem. Basicamente, tentando misturar
mascarar traços autistas, suprimir o
cheirando na frente das pessoas ou o que quer.
Basicamente, tentando fazer o nosso melhor para

Japanese: 
（76％）症状にほとんどまたはまったく変化がなかった
12ヶ月のコースのプレゼンテーション
ABAサービスの9％を追加
悪化する症状を示す。に
さらに、奇妙な42％がありました
の応答間の不一致
両親と教師またはBCBA。
ABAではないというデータが表示されています
効果的またはそれは数千を要する
時々効果的である時間。それ
最高のようには聞こえません
プログラムや誰のためのケア。今
さらに、気になる人のために
心理的に実際の効果
ABAを通過する自閉症の人、
ここにいくつかの情報があります。ABAは
自閉症を積極的に教える
マスキングと呼ぶもの
偽装。基本的に、ブレンドしよう
で、自閉症の特性をマスクし、
人や何かの前で刺激する。
基本的に、最善を尽くして

Spanish: 
(76%) tuvo poco o ningún cambio en los síntomas
presentación del curso de 12 meses
de servicios ABA con un 9% adicional
demostrando empeoramiento de los síntomas. En
Además, hubo un extraño 42%
discrepancia entre las respuestas de
padres y el maestro o BCBA.
Estamos viendo datos de que ABA no es
eficaz o que se necesita miles de
horas para ser a veces efectivas. Ese
no suena exactamente como el mejor
programa o cuidado para cualquier persona. Ahora en
Además, para aquellos que se preocupan por el
efectos reales psicológicamente en
individuos autistas que pasan por ABA,
Aquí hay información para usted. ABA es
activamente enseñando autistas a hacer
algo que llamamos enmascaramiento o
camuflaje Básicamente, tratando de mezclar
en, enmascarar rasgos autistas, suprimir el
stimming delante de personas o lo que sea.
Básicamente, tratando de hacer nuestro mejor esfuerzo para

Russian: 
(76%) почти не изменились по симптомам
презентация курса 12 месяцев
услуги ABA с дополнительными 9%
демонстрируя ухудшение симптомов. В
Кроме того, было странно 42%
расхождение между ответами
родители и учитель или BCBA.
Мы видим данные, что ABA не
эффективно или что это занимает тысячи
часы, чтобы иногда быть эффективными. Который
не совсем похоже на лучшее
программа или уход за кем-либо. Сейчас в
Кроме того, для тех, кто заботится о
фактическое воздействие психологически на
аутичные люди, которые проходят ABA,
Вот некоторая информация для вас. АБА это
активно учить аутиста делать
то, что мы называем маскировкой или
маскировка. В основном, пытаясь смешать
в, маскировать аутичные черты, подавить
стимулирование перед людьми или что-то еще.
В основном, пытаясь сделать все возможное, чтобы

Italian: 
(76%) ha avuto poco o nessun cambiamento nel sintomo
presentazione del corso di 12 mesi
dei servizi ABA con un ulteriore 9%
dimostrando un peggioramento dei sintomi. In
Inoltre, c'era uno strano 42%
discrepanza tra le risposte di
genitori e insegnante o BCBA,
Stiamo vedendo dati che ABA non lo è
efficace o che ci vogliono migliaia di
ore a volte efficaci. Quello
non suona esattamente come il migliore
programma o cura di chiunque. Ora in
Inoltre, per coloro che hanno a cuore il
effetti reali psicologicamente
individui autistici che attraversano ABA,
ecco alcune informazioni per te. ABA è
insegnare attivamente all'autistica
qualcosa che chiamiamo mascheramento o
mimetizzazione. Fondamentalmente, cercando di fondere
in, maschera i tratti autistici, sopprime il
balbettare di fronte a persone o altro,
Fondamentalmente, cercando di fare del nostro meglio per

Chinese: 
（76％）的症状几乎没有改变
介绍12个月的课程
ABA服务中的9％
表现出恶化的症状。在
此外，还有一个奇怪的42％
回应之间的差异
父母和老师或BCBA。
我们看到的数据是ABA不是
有效或需要数千
小时有时有效。那
听起来并不是最好的
计划或照顾任何人。现在，在
此外，对于那些关心
心理上的实际影响
通过ABA的自闭症患者，
这是给您的一些信息。ABA是
积极教自闭症
我们称为遮罩的东西
伪装。基本上，试图融合
在，掩盖自闭症特征，抑制
在人们或其他任何人面前刺激。
基本上，尽力做到

Russian: 
притворяться нормальным в присутствии других
люди. Мало того, что ABA был связан с
ПТСР, (как взрослые, так и дети имели
повышенный шанс встретить
требования к ПТСР, если они были
подвергается ABA в этом исследовании) процесс
маскировки или, как другие могут назвать это,
маскирует, плохо влияет на
психическое здоровье аутичных людей,
в том числе повышенный риск
испытывает сорванную принадлежность и
суицидальность при жизни. Много исследований
поддерживает прямую связь между маскировкой
и депрессия, беспокойство, отсутствие чувства
идентичности и суицидальных идей. А также
в то время как многие люди быстро скажут
что это не относится к их ребенку,
как их ребенок любит ходить в АБА, что
не означает, что ABA нет, во многих
места, форма злоупотребления. Эмоционально
оскорбленные дети часто чрезвычайно
лояльный к родителю или другому преступнику
или думаю, что этот тип насилия является
нормальный образ жизни. Обычно это форма
эмоционального насилия, когда программы ABA
зайти слишком далеко. Дело в том, без

Hindi: 
दूसरे की उपस्थिति में सामान्य होने का दिखावा करना
लोग। इतना ही नहीं एबीए से भी जुड़ा हुआ है
PTSD, (वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए एक था
मिलने का मौका बढ़ा
पीटीएसडी के लिए आवश्यकताएं यदि वे थीं
इस अध्ययन में एबीए के संपर्क में) प्रक्रिया
मास्किंग या दूसरों के रूप में यह कह सकते हैं,
छलावरण, पर खराब प्रभाव पड़ता है
ऑटिस्टिक लोगों का मानसिक स्वास्थ्य,
के बढ़ते जोखिम सहित
अनुभव होने वाली निरंतरता और
आजीवन आत्मघाती। खूब शोध किया
मास्किंग के बीच सीधा लिंक देता है
और अवसाद, चिंता, एक भावना की कमी
पहचान, और आत्महत्या का विचार। तथा
जबकि कई लोगों को कहना जल्दी होगा
यह उनके बच्चे पर लागू नहीं होगा;
जैसा कि उनके बच्चे को ABA में जाना पसंद है, वह
इसका मतलब यह नहीं है कि एबीए कई में नहीं है
स्थानों, दुरुपयोग का एक रूप। भावनात्मक रूप से
दुर्व्यवहार करने वाले बच्चे अक्सर बेहद होते हैं
माता-पिता या अन्य अपराधी के प्रति वफादार
या सोचते हैं कि इस प्रकार का दुरुपयोग एक है
जीवन का सामान्य तरीका। आमतौर पर, यह एक रूप है
भावनात्मक शोषण जब एबीए कार्यक्रम करता है
बहुत दूर ले जाओ। बात है, एक के बिना

Japanese: 
他の存在下で正常なふり
人。ABAがリンクされているだけでなく
PTSD、（大人と子供の両方が
会う機会の増加
彼らがされていた場合のPTSDの要件
この研究ではABAにさらされた）プロセス
マスキングや他の人が呼ぶように
偽装、への影響が弱い
自閉症者のメンタルヘルス、
リスクの増加を含む
束縛されていることを経験し、
生涯の自殺。たくさんの研究
マスキング間の直接リンクをサポートします
そしてうつ病、不安、感覚の欠如
アイデンティティと自殺念慮の。そして
多くの人はすぐに言うでしょう
これは子供には当てはまらない、
彼らの子供はABAに行くのが大好きなので、
多くの場合、ABAがそうではないという意味ではありません
場所、虐待の形。感情的に
虐待された子供たちはしばしば非常に
親または他の加害者に忠実
または、この種の虐待は
通常の生活様式。通常はフォームです
ABAプログラム時の感情的虐待の
それを取りすぎます。事は、なしで

Portuguese: 
fingir normal na presença de outros
pessoas. A ABA não apenas foi vinculada a
TEPT (adultos e crianças tiveram uma
maior chance de encontrar o
requisitos para TEPT se tivessem sido
expostos à ABA neste estudo) o processo
de mascarar ou como outros podem chamar,
camuflagem, tem efeitos negativos sobre a
saúde mental de pessoas autistas,
incluindo um risco aumentado de
experimentando pertença frustrada e
suicídio ao longo da vida. Muita pesquisa
apoia o link direto entre mascaramento
e depressão, ansiedade, falta de sentido
de identidade e ideação suicida. E
enquanto muitas pessoas seriam rápidas em dizer
que isso não se aplicaria ao filho deles,
como seu filho adora ir para a ABA,
não significa que ABA não seja, em muitos
lugares, uma forma de abuso. Emocionalmente
crianças abusadas são frequentemente extremamente
leal aos pais ou outro perpetrador
ou acha que esse tipo de abuso é um
modo de vida normal. Geralmente, é uma forma
de abuso emocional quando programas ABA
leve isso longe demais. A coisa é, sem um

Filipino: 
magpanggap na normal sa pagkakaroon ng iba
mga tao. Hindi lamang nai-link ang ABA
PTSD, (parehong mga matatanda at bata ay mayroong isang
nadagdagan ang pagkakataon na matugunan ang
mga kinakailangan para sa PTSD kung sila ay
nakalantad sa ABA sa pag-aaral na ito) ang proseso
ng masking o tulad ng maaaring tawagin ito,
camouflaging, may hindi magandang epekto sa
kalusugan ng kaisipan ng mga taong autistic,
kabilang ang isang mas mataas na panganib ng
nakakaranas ng nakakadulas na pagmamay-ari at
habang buhay na paghihirap. Marami sa pananaliksik
nai-back ang direktang link sa pagitan ng masking
at pagkalungkot, pagkabalisa, kawalan ng isang pakiramdam
ng pagkakakilanlan, at ideyang pagpapakamatay. At
habang maraming tao ang magiging mabilis na sabihin
hindi ito mailalapat sa kanilang anak,
tulad ng gusto ng kanilang anak na pumunta sa ABA, iyon
hindi nangangahulugang ang ABA ay hindi, sa marami
mga lugar, isang anyo ng pang-aabuso. Emosyonal
ang mga inaabuso na bata ay madalas na labis
matapat sa magulang o sa iba pang nagkasala
o isipin na ang ganitong uri ng pang-aabuso ay a
normal na paraan ng pamumuhay. Karaniwan, ito ay isang form
ng emosyonal na pang-aabuso kapag ang mga programa ng ABA
dalhin mo na rin. Ang bagay ay, walang isang

German: 
vorgeben, in Gegenwart anderer normal zu sein
Menschen. ABA wurde nicht nur verlinkt
PTBS (sowohl Erwachsene als auch Kinder hatten eine
erhöhte Chance, die zu treffen
Anforderungen für PTBS, wenn sie gewesen waren
ABA in dieser Studie ausgesetzt) den Prozess
der Maskierung oder wie andere es nennen mögen,
Tarnung, hat schlechte Auswirkungen auf die
psychische Gesundheit autistischer Menschen,
einschließlich eines erhöhten Risikos von
vereitelte Zugehörigkeit erfahren und
lebenslange Selbstmord. Viel Forschung
unterstützt die direkte Verbindung zwischen Maskierung
und Depressionen, Angstzustände, Sinnlosigkeit
der Identität und Selbstmordgedanken. Und
während viele Leute schnell sagen würden
dass dies nicht für ihr Kind gelten würde,
wie ihr Kind liebt, zu ABA zu gehen, das
bedeutet nicht, dass ABA in vielen Fällen nicht der Fall ist
Orte, eine Form des Missbrauchs. Emotional
missbrauchte Kinder sind oft extrem
loyal gegenüber den Eltern oder anderen Tätern
oder denken, dass diese Art von Missbrauch eine ist
normale Lebensweise. Normalerweise ist es eine Form
von emotionalem Missbrauch bei ABA-Programmen
nimm es zu weit. Die Sache ist, ohne eine

Dutch: 
doe alsof je normaal bent in het bijzijn van anderen
mensen. Niet alleen is aan ABA gelinkt
PTSS, (zowel volwassenen als kinderen hadden een
verhoogde kans om de
vereisten voor PTSS als ze waren geweest
blootgesteld aan ABA in dit onderzoek) het proces
maskeren of zoals anderen het noemen,
camoufleren, heeft slechte effecten op de
mentale gezondheid van autistische mensen,
inclusief een verhoogd risico van
het ervaren van verijdelde verbondenheid en
levenslange suïcidaliteit. Veel onderzoek
ondersteunt de directe link tussen maskeren
en depressie, angst, gebrek aan gevoel
van identiteit en zelfmoordgedachten. En
terwijl veel mensen snel zouden zeggen
dat dit niet zou gelden voor hun kind,
omdat hun kind graag naar ABA gaat, dat
betekent niet dat ABA dat in veel gevallen niet is
plaatsen, een vorm van misbruik. Emotioneel
misbruikte kinderen zijn vaak extreem
loyaal aan de ouder of andere dader
of denk dat dit soort misbruik een
normale manier van leven. Meestal is het een formulier
van emotioneel misbruik bij ABA-programma's
ga te ver. Het ding is, zonder een

Spanish: 
pretender normal en presencia de otro
personas. ABA no solo se ha vinculado a
TEPT, (tanto adultos como niños tenían un
mayor probabilidad de cumplir con el
requisitos para TEPT si hubieran sido
expuesto a ABA en este estudio) el proceso
de enmascaramiento o como otros lo pueden llamar,
camuflado, tiene efectos pobres en el
salud mental de personas autistas,
incluyendo un mayor riesgo de
experimentando pertenencia frustrada y
tendencias suicidas de por vida. Mucha investigación
respalda el vínculo directo entre el enmascaramiento
y depresión, ansiedad, falta de sentido
de identidad e ideación suicida. Y
mientras que mucha gente se apresuraría a decir
que esto no se aplicaría a su hijo,
como a su hijo le encanta ir a ABA, eso
no significa que ABA no lo sea, en muchos
lugares, una forma de abuso. Emocionalmente
los niños maltratados suelen ser extremadamente
leal al padre u otro perpetrador
o piensa que este tipo de abuso es un
forma de vida normal Por lo general, es una forma
de abuso emocional cuando los programas ABA
llevarlo muy lejos La cosa es, sin un

Indonesian: 
berpura-pura normal di hadapan orang lain
orang-orang. ABA tidak hanya terhubung ke
PTSD, (baik orang dewasa maupun anak-anak memiliki
meningkatkan peluang bertemu
persyaratan untuk PTSD jika sudah
terkena ABA dalam penelitian ini) proses
masking atau orang lain menyebutnya,
menyamarkan, memiliki efek buruk pada
kesehatan mental orang autis,
termasuk peningkatan risiko
mengalami kepemilikan dan gagal
bunuh diri seumur hidup. Banyak penelitian
mendukung hubungan langsung antara masking
dan depresi, kegelisahan, kurangnya rasa
identitas, dan ide bunuh diri. Dan
sementara banyak orang akan cepat mengatakannya
bahwa ini tidak akan berlaku untuk anak mereka,
karena anak mereka suka pergi ke ABA, itu
tidak berarti bahwa ABA tidak, dalam banyak hal
tempat, bentuk penyalahgunaan. Secara emosional
anak-anak yang dilecehkan seringkali sangat parah
setia kepada orang tua atau pelaku lainnya
atau berpikir bahwa jenis penyalahgunaan ini adalah
cara hidup normal. Biasanya, itu adalah bentuk
pelecehan emosional ketika program ABA
terlalu jauh. Masalahnya adalah, tanpa

French: 
faire semblant normal en présence d'autres
gens. Non seulement ABA a été liée à
ESPT, (les adultes et les enfants avaient un
augmentation des chances de rencontrer le
exigences pour le SSPT si elles avaient été
exposés à l'ABA dans cette étude) le processus
de masquage ou comme d'autres peuvent l'appeler,
camouflage, a de faibles effets sur la
la santé mentale des personnes autistes,
y compris un risque accru de
l'expérience d'appartenance contrariée et
suicidalité à vie. Beaucoup de recherches
soutient le lien direct entre le masquage
et dépression, anxiété, manque de sens
d’identité et d’idéation suicidaire. Et
alors que beaucoup de gens n'hésiteraient pas à dire
que cela ne s'appliquerait pas à leur enfant,
comme leur enfant aime aller à ABA, que
ne signifie pas que l'ABA n'est pas, dans de nombreux
lieux, une forme d'abus. Émotionnellement
les enfants maltraités sont souvent extrêmement
loyal envers le parent ou un autre auteur
ou pense que ce type d'abus est un
mode de vie normal. Habituellement, c'est un formulaire
de la violence émotionnelle lorsque les programmes ABA
va trop loin. La chose est, sans

Italian: 
fingere normale in presenza di altri
persone. Non solo ABA è stato collegato
PTSD, (sia gli adulti che i bambini avevano un
maggiori possibilità di incontrare il
requisiti per PTSD se fossero stati
esposto ad ABA in questo studio) il processo
di mascheramento o come altri potrebbero chiamarlo,
mimetizzarsi, ha scarsi effetti sul
salute mentale delle persone autistiche,
compreso un aumentato rischio di
sperimentando l'appartenenza contrastata e
suicidalità a vita. Molta ricerca
supporta il collegamento diretto tra mascheramento
e depressione, ansia, mancanza di senso
di identità e ideazione suicidaria. E
mentre molte persone sarebbero veloci a dirlo
che questo non si applicherebbe ai loro figli,
come il loro bambino ama andare all'ABA, quello
non significa che ABA non lo sia, in molti
luoghi, una forma di abuso. emotivamente
i bambini maltrattati sono spesso estremamente
leale al genitore o altro autore
o pensare che questo tipo di abuso sia un
stile di vita normale. Di solito, è una forma
di abuso emotivo durante i programmi ABA
portalo troppo lontano. Il fatto è che senza

Chinese: 
在其他人的存在下假装正常
人。不仅ABA与
PTSD（成人和儿童都有
增加见面的机会
PTSD的要求（如果已满足）
在这项研究中暴露于ABA）的过程
蒙面或其他人所称的
伪装，对
自闭症患者的心理健康，
包括增加
遭受挫败的归属感和
一生的自杀倾向。大量的研究
支持蒙版之间的直接链接
和沮丧，焦虑，缺乏意识
身份和自杀意念。和
很多人会很快说
这不适用于他们的孩子，
因为他们的孩子喜欢去ABA，所以
并不意味着ABA不是
场所，一种虐待形式。情感上
受虐待的儿童通常非常极端
忠于父母或其他犯罪者
或认为这种虐待是一种
正常的生活方式。通常是一种形式
ABA编程时的情绪虐待
走太远。事情是，没有

Arabic: 
يتظاهر بالطبيعية بحضور الآخر
اشخاص. لم يتم ربط ABA به فقط
اضطراب ما بعد الصدمة (لدى كل من البالغين والأطفال
زيادة فرصة لقاء
متطلبات اضطراب ما بعد الصدمة إذا كانت
يتعرض ل ABA في هذه الدراسة) العملية
الإخفاء أو كما يسميها الآخرون ،
التمويه ، له آثار ضعيفة على
الصحة العقلية للأشخاص المصابين بالتوحد ،
بما في ذلك زيادة خطر الإصابة
تعاني الانتماء المحبط و
الانتحار مدى الحياة. الكثير من البحث
يدعم الارتباط المباشر بين الإخفاء
والاكتئاب والقلق وانعدام الشعور
الهوية ، والأفكار الانتحارية. و
بينما يسارع الكثير من الناس إلى القول
أن هذا لن ينطبق على أطفالهم ،
كما يحب طفلهم الذهاب إلى ABA ، هذا
لا يعني أن ABA ليس في كثير من الأحيان
أماكن ، شكل من أشكال الإساءة. عاطفيا
الأطفال الذين تتم إساءة معاملتهم يكونون في الغالب شديد
مخلص للوالد أو الجاني
أو يعتقدون أن هذا النوع من الإساءة هو
طريقة الحياة العادية. عادة ، شكل
الاعتداء العاطفي عندما برامج ABA
خذها بعيدًا. الشيء هو بدون

English: 
pretend normal in the presence of other
people. Not only has ABA been linked to
PTSD, (both adults and children had an
increased chance of meeting the
requirements for PTSD if they had been
exposed to ABA in this study) the process
of masking or as others may call it,
camouflaging, has poor effects on the
mental health of autistic people,
including an increased risk of
experiencing thwarted belongingness and
lifetime suicidality. Plenty of research
backs the direct link between masking
and depression, anxiety, lack of a sense
of identity, and suicidal ideation. And
while many people would be quick to say
that this wouldn't apply to their child,
as their child loves going to ABA, that
doesn't mean that ABA isn't, in many
places, a form of abuse. Emotionally
abused children are often extremely
loyal to the parent or other perpetrator
or think that this type of abuse is a
normal way of life. Usually, it is a form
of emotional abuse when ABA programs
take it too far. The thing is, without an

Russian: 
понимание аутичного ребенка
опыт, практикующий не может
понять, что заходит слишком далеко.
Предупреждающие признаки жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы
включать в себя крайности в поведении, в том числе
быть чрезвычайно послушным. Это трудно
чтобы увидеть в ABA, когда соблюдение является
Цель. Эмоциональное насилие причиняется
игнорирование или увольнение ребенка
эмоциональная реакция или стыд и
унизить ребенка. Это может быть словесным,
в форме уничижительных слов или
обидные имена или усыпление ребенка
сравнение с родным братом или другом Это
также может быть невербальным, например, не
признавая потребности ребенка, игнорируя
плачет о помощи или рассматривает ребенка как
непривлекательный или как плохой ребенок. Даже если это
не намеренно, АБА отправляет сообщение
аутичные дети, которые их естественные
эмоциональные реакции на вещи не
приемлемо.
Они систематически игнорируются и отклоняются.
В случае попытки применить ABA к

English: 
understanding of the autistic child's
experience, a practitioner may not
realize what taking it too far is.
Warning signs of child abuse and neglect
include extremes in behavior, including
being extremely compliant. This is hard
to see in ABA, when compliance is the
goal. Emotional abuse is inflicted by
ignoring or dismissing a child's
emotional reaction or by shaming and
humiliating a child. It might be verbal,
in the form of derogatory words or
hurtful names, or putting a child down by
comparison with a sibling or friend. It
could also be nonverbal, such as not
acknowledging a child's needs, ignoring
cries for help, or treating the child as
unlovable or as a bad child. Even if it's
not intentional, ABA sends the message to
autistic children that their natural
emotional responses to things are not
acceptable.
They are systematically ignored and dismissed.
In the case for trying to apply ABA to

Chinese: 
对自闭症儿童的理解
经验，从业者可能没有
意识到将其带到太远是什么。
虐待和忽视儿童的警告信号
包括极端行为，包括
非常合规。这很难
在ABA中看到
目标。情感虐待是由
无视或解雇孩子的
情绪反应或羞辱和
羞辱孩子。可能是口头的
以贬义词或
伤害性的名字，或放下一个孩子
与同胞或朋友比较。它
也可以是非语言的，例如不是
承认孩子的需要，忽略
寻求帮助，或将孩子当作
不讨人喜欢或是个坏孩子。即使是
并非故意，ABA会将邮件发送给
自闭症儿童
对事物的情感反应不是
可以接受的。
他们被系统地忽略和解雇。
在尝试将ABA用于

French: 
compréhension de l'enfant autiste
expérience, un praticien peut ne pas
réaliser ce que c'est d'aller trop loin.
Signes avant-coureurs de maltraitance et de négligence envers les enfants
inclure des comportements extrêmes, y compris
étant extrêmement conforme. C'est dur
voir dans ABA, lorsque la conformité est le
objectif. La violence émotionnelle est infligée par
ignorer ou renvoyer un enfant
réaction émotionnelle ou par honte et
humilier un enfant. Ce pourrait être verbal,
sous la forme de mots désobligeants ou
noms blessants, ou mettre un enfant par terre
comparaison avec un frère ou un ami. Il
pourrait également être non verbale, comme
reconnaître les besoins de l'enfant, ignorer
demande de l'aide ou traite l'enfant comme
pas aimable ou comme un mauvais enfant. Même si c'est
pas intentionnel, ABA envoie le message à
les enfants autistes que leur naturel
les réponses émotionnelles aux choses ne sont pas
acceptable.
Ils sont systématiquement ignorés et rejetés.
Dans le cas d'essayer d'appliquer ABA à

Japanese: 
自閉症児の理解
経験、開業医は
遠すぎるとはどういうことかを理解してください。
児童虐待と放置の警告サイン
極端な行動を含む
非常に準拠しています。これは難しいです
ABAで確認するには、コンプライアンスが
ゴール。感情的虐待は、
子供のを無視または却下する
感情的な反応や恥ずかしさによって
子供を辱める。言葉かもしれませんが
軽蔑的な言葉や
傷ついた名前、または子供を置くこと
兄弟や友人との比較。それ
などの非言語的である可能性もあります
無視して子供のニーズを認める
助けを求める叫び、または子供を
愛すべきではないか悪い子として。それがあっても
意図的ではなく、ABAはメッセージを
自閉症の子供たち
物事に対する感情的な反応は
許容できる。
それらは体系的に無視され、却下されます。
ABAを適用しようとする場合

German: 
Verständnis des autistischen Kindes
Erfahrung kann ein Praktizierender nicht
Erkenne, was es zu weit bringt.
Warnzeichen für Kindesmisshandlung und Vernachlässigung
Extreme im Verhalten einschließen, einschließlich
extrem konform sein. Das ist schwer
in ABA zu sehen, wann Compliance die ist
Tor. Emotionaler Missbrauch wird verursacht durch
ein Kind ignorieren oder entlassen
emotionale Reaktion oder durch Scham und
ein Kind demütigen. Es könnte verbal sein,
in Form von abfälligen Worten oder
verletzende Namen oder ein Kind niederlegen
Vergleich mit einem Geschwister oder Freund. Es
könnte auch nonverbal sein, wie nicht
die Bedürfnisse eines Kindes anerkennen, ignorieren
Hilferufe oder Behandlung des Kindes als
unbeliebt oder als böses Kind. Auch wenn es so ist
ABA sendet die Nachricht nicht absichtlich an
autistische Kinder, die ihre natürlichen
emotionale Reaktionen auf Dinge sind nicht
akzeptabel.
Sie werden systematisch ignoriert und entlassen.
In dem Fall für den Versuch, ABA anzuwenden

Spanish: 
comprensión del niño autista
experiencia, un practicante no puede
darse cuenta de lo que es llevarlo demasiado lejos.
Señales de advertencia de abuso y negligencia infantil
incluir extremos en el comportamiento, incluidos
siendo extremadamente obediente. Esto es duro
para ver en ABA, cuando el cumplimiento es el
objetivo. El abuso emocional es infligido por
ignorar o despedir a un niño
reacción emocional o por vergüenza y
humillar a un niño Puede ser verbal
en forma de palabras despectivas o
nombres hirientes, o humillar a un niño por
comparación con un hermano o amigo. Eso
también podría ser no verbal, como no
reconociendo las necesidades de un niño, ignorando
pide ayuda o trata al niño como
desagradable o como un niño malo. Incluso si es
no intencional, ABA envía el mensaje a
niños autistas que su natural
las respuestas emocionales a las cosas no son
aceptable.
Son sistemáticamente ignorados y descartados.
En el caso de intentar aplicar ABA a

Filipino: 
pag-unawa sa autistic anak
karanasan, maaaring hindi isang practitioner
mapagtanto kung ano ang pagkuha nito masyadong malayo.
Babala ng mga palatandaan ng pang-aabuso at pagpapabaya sa bata
isama ang labis na pag-uugali, kasama
pagiging lubos na sumusunod. Mahirap ito
upang makita sa ABA, kapag ang pagsunod ay
layunin. Ang pang-aabusong pang-emosyonal ay ipinataw ng
hindi pinapansin o pinalabas ang isang bata
emosyonal na reaksyon o sa pamamagitan ng kahihiyan at
nakakahiya sa isang bata. Maaaring pandiwang,
sa anyo ng mga salitang mapang-uyam o
nakakasakit na mga pangalan, o paglalagay ng bata
paghahambing sa isang kapatid o kaibigan. Ito
ay maaari ding maging nonverbal, tulad ng hindi
pagkilala sa mga pangangailangan ng isang bata, hindi papansin
naiiyak ng tulong, o pagpapagamot ng bata
hindi mapag-aalinlangan o bilang isang masamang anak. Kahit na
hindi sinasadya, ipinapadala ng ABA ang mensahe sa
autistic mga bata na ang kanilang natural
emosyonal na mga tugon sa mga bagay ay hindi
katanggap-tanggap
Ang mga ito ay sistematikong hindi pinansin at pinalabas.
Sa kaso para sa pagsisikap na ilapat ang ABA sa

Portuguese: 
compreensão da criança autista
experiência, um profissional pode não
perceber o que é levar isso longe demais.
Sinais de alerta de abuso e negligência infantil
incluem extremos de comportamento, incluindo
sendo extremamente compatível. Isto é difícil
ver na ABA, quando a conformidade é a
objetivo. O abuso emocional é infligido por
ignorando ou descartando uma criança
reação emocional ou por vergonha e
humilhar uma criança. Pode ser verbal,
sob a forma de palavras depreciativas ou
nomes ofensivos ou deitar uma criança
comparação com um irmão ou amigo. isto
também pode ser não verbal, como não
reconhecer as necessidades de uma criança, ignorando
pede ajuda ou trata a criança como
amável ou como uma criança ruim. Mesmo que seja
intencional, a ABA envia a mensagem para
crianças autistas que sua natural
respostas emocionais às coisas não são
aceitável.
Eles são sistematicamente ignorados e dispensados.
No caso de tentar aplicar ABA a

Dutch: 
begrip van het autistische kind
ervaring, een beoefenaar misschien niet
besef wat te ver gaat.
Waarschuwingssignalen van kindermishandeling en verwaarlozing
omvatten extremen in gedrag, inclusief
uiterst compliant zijn. Dit is moeilijk
te zien in ABA, wanneer compliance de
doel. Emotioneel misbruik wordt veroorzaakt door
het negeren of ontslaan van een kind
emotionele reactie of door schaamte en
een kind vernederen. Het kan verbaal zijn,
in de vorm van denigrerende woorden of
kwetsende namen, of een kind in de steek laten
vergelijking met een broer of zus of vriend. Het
kan ook non-verbaal zijn, zoals niet
de behoeften van een kind erkennen, negeren
schreeuwt om hulp of behandelt het kind als
niet geliefd of als een slecht kind. Zelfs als dat zo is
niet opzettelijk, stuurt ABA het bericht naar
autistische kinderen die van nature zijn
emotionele reacties op dingen zijn dat niet
aanvaardbaar.
Ze worden systematisch genegeerd en afgewezen.
In het geval dat u probeert ABA toe te passen op

Italian: 
comprensione del bambino autistico
esperienza, un professionista non può
rendersi conto di ciò che è portarlo troppo lontano,
Segnali di pericolo di abuso e abbandono di minori
includere estremi nel comportamento, tra cui
essere estremamente conforme. Questo è difficile
vedere in ABA, quando la conformità è il
obbiettivo. L'abuso emotivo è inflitto da
ignorare o licenziare un bambino
reazione emotiva o da vergogna e
umiliare un bambino. Potrebbe essere verbale,
sotto forma di parole sprezzanti o
nomi offensivi o abbandono di un bambino
confronto con un fratello o un amico. esso
potrebbe anche essere non verbale, come no
riconoscendo i bisogni di un bambino, ignorando
grida di aiuto o tratta il bambino come
non amabile o come un bambino cattivo. Anche se lo è
non intenzionale, ABA invia il messaggio a
bambini autistici che sono naturali
le risposte emotive alle cose non lo sono
accettabile,
Sono sistematicamente ignorati e respinti,
Nel caso di tentare di applicare ABA a

Hindi: 
ऑटिस्टिक बच्चे की समझ
अनुभव, एक व्यवसायी नहीं हो सकता है
एहसास क्या यह बहुत दूर ले जा रहा है।
बाल शोषण और उपेक्षा के संकेत
सहित व्यवहार में चरम सीमाओं को शामिल करें
अत्यंत आज्ञाकारी होना। यह कठिन है
एबीए में देखने के लिए, जब अनुपालन है
लक्ष्य। भावनात्मक शोषण द्वारा भड़काया जाता है
किसी बच्चे की उपेक्षा या खारिज करना
भावनात्मक प्रतिक्रिया या शेमिंग द्वारा और
एक बच्चे को अपमानित करना। यह मौखिक हो सकता है,
अपमानजनक शब्दों के रूप में या
आहत नाम, या एक बच्चे को नीचे रखकर
एक भाई या दोस्त के साथ तुलना। यह
अशाब्दिक भी हो सकता है, जैसे कि नहीं
एक बच्चे की जरूरतों को स्वीकार करना, अनदेखी करना
बच्चे की मदद या इलाज के लिए रोता है
अयोग्य या बुरे बच्चे के रूप में। हो भी क्यों न
जानबूझकर नहीं, ABA संदेश भेजता है
ऑटिस्टिक बच्चे कि उनके प्राकृतिक
चीजों के लिए भावनात्मक प्रतिक्रियाएं नहीं हैं
स्वीकार्य।
उन्हें व्यवस्थित रूप से अनदेखा और खारिज किया जाता है।
ABA को लागू करने के प्रयास के मामले में

Indonesian: 
pemahaman anak autis
pengalaman, seorang praktisi mungkin tidak
menyadari apa yang terlalu jauh.
Tanda-tanda peringatan pelecehan dan penelantaran anak
termasuk ekstrem dalam perilaku, termasuk
menjadi sangat patuh. Ini sulit
untuk melihat di ABA, ketika kepatuhan adalah
tujuan. Pelecehan emosional diakibatkan oleh
mengabaikan atau memecat anak
reaksi emosional atau dengan mempermalukan dan
mempermalukan seorang anak. Mungkin verbal,
dalam bentuk kata-kata yang merendahkan atau
nama yang menyakitkan, atau menurunkan anak oleh
perbandingan dengan saudara kandung atau teman. Itu
bisa juga nonverbal, seperti tidak
mengakui kebutuhan anak, mengabaikannya
menangis minta tolong, atau memperlakukan anak sebagai
tidak dicintai atau sebagai anak yang buruk. Bahkan jika itu
tidak disengaja, ABA mengirim pesan ke
anak autis yang alami mereka
respons emosional terhadap segala sesuatu tidak
dapat diterima.
Mereka secara sistematis diabaikan dan diberhentikan.
Dalam hal mencoba menerapkan ABA ke

Arabic: 
فهم الطفل التوحدي
الخبرة ، قد لا الممارس
ندرك ما هو أبعد من ذلك.
علامات التحذير من إساءة معاملة الأطفال وإهمالهم
تشمل التطرف في السلوك ، بما في ذلك
الامتثال للغاية. هذا صعب
لنرى في ABA ، عندما يكون الامتثال هو
هدف. الإساءة العاطفية هي التي تسببها
تجاهل الطفل أو تجاهله
رد فعل عاطفي أو عن طريق العار و
إذلال طفل. قد يكون لفظيا ،
في شكل كلمات مهينة أو
أسماء مؤذية ، أو إنزال طفل
مقارنة مع أخ أو صديق. إنه
يمكن أن تكون غير لفظية ، مثل لا
الاعتراف باحتياجات الطفل ، وتجاهله
يصرخ للمساعدة أو يعامل الطفل على أنه
غير قابل للإزالة أو كطفل سيئ. حتى لو كان كذلك
غير مقصود ، ABA يرسل الرسالة إلى
الأطفال المصابين بالتوحد أن طبيعتهم
الاستجابات العاطفية للأشياء ليست كذلك
مقبول.
يتم تجاهلهم ورفضهم بشكل منهجي.
في حالة محاولة تطبيق ABA على

English: 
situations of self injurious behavior,
ABA is not only ignoring and dismissing
an autistic's cry for help, but also
punishing them for it and treating it as
problem behavior. Demanding excessive
performance is also on this list, which I
believe people can reasonably argue is
the case for forty hours a week of
behavior modification. ABA works off of
the fears and concerns of parents. Some
people think that without ABA, their
autistic child will become some feral
child and will have to be locked up or
something. We can teach children with
respect for who they are. Some people
have been brainwashed into believing
that showing someone how to do something
in steps or prompting them to do
something and then letting them go for
it is ABA.
No. That's just showing someone something.
The structure, targeting, and behavior
manipulation, and data collecting is ABA.
Yes, autistic children benefit from what
is called intervention, but that means
they need extra help and understanding.

Japanese: 
自傷行為の状況、
ABAは単に無視して却下するだけではありません
自閉症者の助けの叫びだけでなく、
それらを罰し、それを
問題行動。過度に要求する
パフォーマンスもこのリストにあります。
人々が合理的に主張できると信じている
週40時間のケース
行動修正。ABAは
両親の恐れと懸念。いくつか
人々はABAなしでは、
自閉症の子供は野生になる
子供とロックされている必要があります
何か。私たちは子供たちに教えることができます
彼らが誰であるかを尊重する。人によっては
信じることに洗脳されました
誰かに何かをする方法を示すこと
段階的に、または行うように促す
何かをしてから彼らを手放す
ABAです。
いいえ、それは誰かに何かを示しているだけです。
構造、ターゲティング、および動作
操作、およびデータ収集はABAです。
はい、自閉症児は何から利益を得ます
介入と呼ばれますが、これは
彼らは追加の助けと理解を必要とします。

Chinese: 
自我伤害行为的情况，
ABA不仅无视和解雇
自闭症患者寻求帮助的呼声
惩罚他们并将其视为
问题行为。要求过高
性能也在此列表中，我
相信人们可以合理地说
该案件每周四十小时
行为修改。ABA基于
父母的恐惧和担忧。一些
人们认为没有ABA，他们的
自闭症的孩子会变得有些野蛮
孩子，将不得不被锁起来或
的东西。我们可以教孩子们
尊重他们是谁。有些人
被洗脑了
向某人展示如何做某事
分步或提示他们去做
东西，然后让他们去
是ABA。
不，这只是在向某人展示某些东西。
结构，定位和行为
操作，并且数据收集是ABA。
是的，自闭症儿童会从中受益
被称为干预，但这意味着
他们需要额外的帮助和理解。

Indonesian: 
situasi perilaku yang merugikan diri sendiri,
ABA tidak hanya mengabaikan dan memberhentikan
seruan autis minta tolong, tetapi juga
menghukum mereka untuk itu dan memperlakukannya sebagai
masalah perilaku. Menuntut berlebihan
kinerja juga ada di daftar ini, yang saya
percaya orang bisa berargumen dengan wajar
kasus selama empat puluh jam seminggu
modifikasi perilaku. ABA bekerja dari
ketakutan dan kekhawatiran orang tua. Beberapa
orang berpikir bahwa tanpa ABA, mereka
anak autis akan menjadi liar
anak dan harus dikunci atau
sesuatu. Kita dapat mengajar anak-anak dengan
menghormati siapa mereka. Beberapa orang
telah dicuci otak untuk percaya
yang menunjukkan seseorang bagaimana melakukan sesuatu
dalam langkah-langkah atau mendorong mereka untuk melakukannya
sesuatu dan kemudian membiarkan mereka pergi
itu adalah ABA.
Tidak. Itu hanya menunjukkan sesuatu pada seseorang.
Struktur, penargetan, dan perilaku
manipulasi, dan pengumpulan data adalah ABA.
Ya, anak autis mendapat manfaat dari apa
disebut intervensi, tetapi itu berarti
mereka membutuhkan bantuan dan pengertian ekstra.

Hindi: 
स्वयं के व्यवहार की परिस्थितियाँ,
एबीए केवल अनदेखी और खारिज नहीं कर रहा है
मदद के लिए एक ऑटिस्टिक रोना, लेकिन यह भी
इसके लिए उन्हें दंडित करना और इसका इलाज करना
समस्या व्यवहार। अत्यधिक मांग करना
प्रदर्शन भी इस सूची में है, जो मैं
लोगों का मानना है कि तर्क संगत हो सकता है
सप्ताह के चालीस घंटे के लिए मामला
व्यवहार में बदलाव। ABA काम करता है
माता-पिता की आशंका और चिंता। कुछ
लोगों को लगता है कि बिना ए.बी.ए.
ऑटिस्टिक बच्चा कुछ जंगली हो जाएगा
बच्चे और बंद करना होगा या
कुछ कुछ। हम बच्चों को पढ़ा सकते हैं
वे कौन हैं इसके लिए सम्मान। कुछ लोग
विश्वास करने में दिमाग लगाया गया है
किसी को कुछ करने का तरीका दिखा रहा है
कदमों में या उन्हें करने के लिए संकेत देना
कुछ और फिर उन्हें जाने दिया
यह ए.बी.ए.
नहीं, वह किसी को कुछ दिखा रहा है।
संरचना, लक्ष्यीकरण और व्यवहार
हेरफेर, और डेटा एकत्र करना ए.बी.ए.
हां, ऑटिस्टिक बच्चों को इससे क्या फायदा होता है
हस्तक्षेप कहा जाता है, लेकिन इसका मतलब है कि
उन्हें अतिरिक्त सहायता और समझ की आवश्यकता है।

German: 
Situationen selbstverletzenden Verhaltens,
ABA ignoriert und entlässt nicht nur
ein Hilferuf eines Autisten, aber auch
sie dafür zu bestrafen und als zu behandeln
Problemverhalten. Fordern übermäßig
Leistung ist auch auf dieser Liste, die ich
glaube, die Leute können vernünftigerweise argumentieren, ist
der Fall für vierzig Stunden pro Woche von
Verhaltensänderung. ABA arbeitet ab
die Ängste und Sorgen der Eltern. Etwas
Leute denken, dass ohne ABA ihre
autistisches Kind wird wild
Kind und muss eingesperrt werden oder
etwas. Wir können Kinder unterrichten mit
Respekt für wer sie sind. Einige Leute
wurden einer Gehirnwäsche unterzogen, um zu glauben
das zeigt jemandem, wie man etwas macht
in Schritten oder Aufforderung dazu
etwas und dann loslassen
es ist ABA.
Nein, das zeigt nur jemandem etwas.
Struktur, Ausrichtung und Verhalten
Manipulation und Datenerfassung ist ABA.
Ja, autistische Kinder profitieren von was
heißt Intervention, aber das heißt
Sie brauchen zusätzliche Hilfe und Verständnis.

Portuguese: 
situações de comportamento auto-prejudicial,
A ABA não está apenas ignorando e descartando
um autista pede ajuda, mas também
puni-los por isso e tratá-lo como
problema de comportamento. Exigente excessivo
desempenho também está nesta lista, que eu
acredito que as pessoas podem argumentar razoavelmente é
o caso por quarenta horas por semana de
modificação comportamental. A ABA trabalha com
os medos e preocupações dos pais. Alguns
as pessoas pensam que sem ABA, seus
criança autista vai se tornar um selvagem
criança e terá que ser trancado ou
alguma coisa. Podemos ensinar crianças com
respeito por quem eles são. Algumas pessoas
foram submetidos a lavagem cerebral em acreditar
que mostrando a alguém como fazer algo
em etapas ou solicitando que eles façam
alguma coisa e depois deixá-los ir para
é ABA.
Não. Isso está apenas mostrando algo a alguém.
A estrutura, direcionamento e comportamento
manipulação e coleta de dados é ABA.
Sim, crianças autistas se beneficiam com o que
é chamado de intervenção, mas isso significa
eles precisam de ajuda e compreensão extras.

Arabic: 
حالات السلوك المضر بالنفس ،
ABA لا تتجاهل فقط ورفض
صرخة التوحد للمساعدة ، ولكن أيضا
يعاقبهم على ذلك ويعاملونه كما
السلوك المشكل. مطالبة مفرطة
الأداء هو أيضا في هذه القائمة ، وأنا
يعتقد الناس يمكن أن يجادل بشكل معقول
القضية لمدة أربعين ساعة في الأسبوع
تعديل السلوك. يعمل ABA من
مخاوف واهتمامات الوالدين. بعض
يعتقد الناس أنه بدون ABA ، فإنهم
سوف يصبح الطفل التوحدي بعض الوحشية
الطفل ويجب أن يحبس أو
شيئا ما. يمكننا تعليم الأطفال
احترام من هم. بعض الناس
قد تم غسل دماغهم للاعتقاد
أن تبين لشخص ما كيفية القيام بشيء ما
في خطوات أو دفعهم للقيام بذلك
شيء ثم السماح لهم بالذهاب
إنه ABA.
لا ، هذا فقط يُظهر لشخص ما شيئًا.
الهيكل والاستهداف والسلوك
التلاعب وجمع البيانات هو ABA.
نعم ، يستفيد الأطفال التوحديون من ماذا
يسمى التدخل ، ولكن هذا يعني
يحتاجون إلى مساعدة وفهم إضافيين.

French: 
situations de comportement d'automutilation,
ABA ne fait pas qu'ignorer et rejeter
un appel à l'aide d'un autiste, mais aussi
les punir pour cela et le traiter comme
comportement problématique. Exigeant excessif
la performance est également sur cette liste, que je
croire que les gens peuvent raisonnablement
le cas pendant quarante heures par semaine de
modification du comportement. ABA travaille hors de
les craintes et les préoccupations des parents. Certains
les gens pensent que sans ABA, leur
enfant autiste deviendra un sauvage
enfant et devra être enfermé ou
quelque chose. Nous pouvons enseigner aux enfants
le respect de qui ils sont. Certaines personnes
ont été endoctrinés à croire
montrer à quelqu'un comment faire quelque chose
par étapes ou en les incitant à faire
quelque chose, puis les laisser partir
c'est ABA.
Non, c'est juste montrer quelque chose à quelqu'un.
La structure, le ciblage et le comportement
manipulation et la collecte de données est ABA.
Oui, les enfants autistes bénéficient de ce
est appelé intervention, mais cela signifie
ils ont besoin d'aide et de compréhension supplémentaires.

Filipino: 
mga sitwasyon ng nakakasama sa sarili na pag-uugali,
Hindi lamang binabalewala at tinatanggal ng ABA
sigaw ng isang autistic para sa tulong, ngunit din
pinarurusahan ang mga ito para sa mga ito at paggamot sa
pag-uugali ng problema. Nangangailangan ng labis
ang pagganap ay nasa listahan din, na ako
naniniwala na ang mga tao ay maaaring makatwiran magtaltalan ay
ang kaso para sa apatnapung oras sa isang linggo ng
pagbabago ng ugali na. Gumagana ang ABA
ang takot at alalahanin ng mga magulang. Ang ilan
iniisip ng mga tao na walang ABA, kanilang
autistic bata ay magiging ilang feral
anak at kailangang mai-lock o
isang bagay. Maaari nating turuan ang mga bata
respeto sa kung sino sila. Ang ilang mga tao
naging brainwashed sa paniniwala
na nagpapakita sa isang tao kung paano gumawa ng isang bagay
sa mga hakbang o pag-uudyok sa kanila na gawin
isang bagay at pagkatapos ay hayaan silang pumunta
ito ay ABA.
Hindi. Iyan ay nagpapakita lamang ng isang bagay.
Ang istraktura, pag-target, at pag-uugali
pagmamanipula, at pagkolekta ng data ay ABA.
Oo, ang mga batang autistic ay nakikinabang sa kung ano
ay tinatawag na interbensyon, ngunit nangangahulugan iyon
nangangailangan sila ng karagdagang tulong at pag-unawa.

Italian: 
situazioni di comportamento autolesionistico,
ABA non sta solo ignorando e licenziando
un grido autistico di aiuto, ma anche
punendoli per questo e trattandolo come
comportamento problematico. Esigente eccessivo
la prestazione è anche in questo elenco, che io
credere che le persone possano ragionevolmente discutere è
il caso per quaranta ore alla settimana di
modifica del comportamento. ABA funziona fuori di
le paure e le preoccupazioni dei genitori. Alcuni
la gente pensa che senza ABA, la loro
bambino autistico diventerà un po 'selvaggio
bambino e dovrà essere rinchiuso o
qualcosa. Possiamo insegnare ai bambini con
rispetto per quello che sono. Alcune persone
sono stati sottoposti al lavaggio del cervello nel credere
che mostra a qualcuno come fare qualcosa
in passaggi o chiedendo loro di fare
qualcosa e poi lasciarli andare per
è ABA,
No. Questo sta solo mostrando a qualcuno qualcosa,
La struttura, il targeting e il comportamento
la manipolazione e la raccolta dei dati è ABA,
Sì, i bambini autistici traggono beneficio da cosa
si chiama intervento, ma ciò significa
hanno bisogno di ulteriore aiuto e comprensione,

Dutch: 
situaties van zelfbeschadigend gedrag,
ABA negeert en negeert niet alleen
de noodkreet van een autist, maar ook
hen ervoor straffen en behandelen als
probleemgedrag. Veeleisend
prestaties staan ook op deze lijst, die ik
geloven dat mensen redelijkerwijs kunnen beweren dat dat zo is
het geval voor veertig uur per week
gedragswijziging. ABA werkt af
de angsten en zorgen van ouders. Sommige
mensen denken dat zonder ABA, hun
autistisch kind zal een of ander wild worden
kind en zal moeten worden opgesloten of
iets. We kunnen er kinderen mee leren
respect voor wie ze zijn. Sommige mensen
zijn gehersenspoeld tot geloven
dat iemand laat zien hoe hij iets moet doen
in stappen of ze vragen om te doen
iets en laat ze dan gaan
het is ABA.
Nee. Dat laat iemand gewoon iets zien.
De structuur, targeting en gedrag
manipulatie en gegevensverzameling is ABA.
Ja, autistische kinderen hebben baat bij wat
heet interventie, maar dat betekent
ze hebben extra hulp en begrip nodig.

Russian: 
ситуации самоповрежденного поведения,
АБА не только игнорирует и увольняет
аутичный крик о помощи, но и
наказывая их за это и рассматривая это как
проблемное поведение. Требуя чрезмерного
производительность также в этом списке, который я
считаю, что люди могут обоснованно утверждать,
дело в течение сорока часов в неделю
модификация поведения. АБА работает от
страхи и заботы родителей. Несколько
люди думают, что без ABA их
аутичный ребенок станет диким
ребенок и должен быть заперт или
что-то. Мы можем научить детей с
уважение к тому, кто они есть. Некоторые люди
были промыты мозги в веру
что показывает кому-то, как сделать что-то
по шагам или побуждая их сделать
что-то, а затем позволить им пойти на
это АБА.
Это просто показывает кому-то что-то.
Структура, таргетинг и поведение
манипулирование и сбор данных - это ABA.
Да, аутичные дети выигрывают от того, что
называется вмешательством, но это означает,
им нужна дополнительная помощь и понимание.

Spanish: 
situaciones de comportamiento autodestructivo,
ABA no solo ignora y descarta
un grito de autista por ayuda, pero también
castigándolos por ello y tratándolo como
comportamiento problemático Exigente excesivo
el rendimiento también está en esta lista, que yo
cree que la gente puede argumentar razonablemente es
el caso durante cuarenta horas a la semana de
Modificación de comportamiento. ABA trabaja fuera de
Los temores y preocupaciones de los padres. Algunos
la gente piensa que sin ABA, su
niño autista se convertirá en algo salvaje
niño y tendrá que ser encerrado o
alguna cosa. Podemos enseñar a los niños con
respeto por quienes son. Algunas personas
se les ha lavado el cerebro para creer
que mostrarle a alguien cómo hacer algo
en pasos o incitándolos a hacer
algo y luego dejarlos ir por
es ABA
No. Eso es solo mostrarle algo a alguien.
La estructura, la orientación y el comportamiento.
manipulación y recopilación de datos es ABA.
Sí, los niños autistas se benefician de lo que
se llama intervención, pero eso significa
Necesitan ayuda y comprensión adicionales.

French: 
Pas un programme intensif qui les brise
vers le bas et en leur disant qu'ils ne peuvent pas être
ennuyé par le harcèlement constant de la
les pratiquants. C'est beaucoup trop facile pour
les personnes ayant une déficience intellectuelle
et d'autres handicaps et en particulier
l'autisme à être émotionnellement maltraité et pour
personne à remarquer ou à prendre soin parce qu'ils sont
différent. Mais ABA est souvent installé dans un
manière qui provoque systématiquement cette
genre d'abus. Je sais qu'il y en a
les autistes et les familles qui estiment que
ABA n'a été bon que dans sa vie
et je ne peux pas leur raconter leur expérience
n'est pas valide. Mais je ressens personnellement
le risque est beaucoup trop grand pour le possible
récompense. Et maintenant? Si nous choisissons de ne pas
faire ABA,
sommes-nous censés laisser ces autistes
les enfants luttent seuls? Si non
ABA, alors quoi? Eh bien, je pense que notre état d'esprit
est faux. Le même problème principal avec ABA
est un grave manque de compréhension
comment l'autisme fonctionne même.

English: 
Not an intensive program breaking them
down and telling them they can't be
annoyed by the constant pestering of the
practitioners. It is much too easy for
people with developmental disabilities
and other disabilities and especially
autism to be emotionally abused and for
no one to notice or care because they're
different. But ABA is often set up in a
way that is systematically causing this
kind of abuse. I know there are some
autistics and families that feel that
ABA has been only good in their lives
and I can't tell them their experience
isn't valid. But I personally feel the
risk is far too great for the possible
reward. So, what now? If we choose to not
do ABA,
are we supposed to let these autistic
children struggle on their own? If not
ABA, then what? Well, I think our mindset
is wrong. The same main problem with ABA
is a serious lack of understanding about
how autism even works.

Japanese: 
それらを壊す集中的なプログラムではありません
ダウンして彼らにできないことを伝えます
の絶え間ない困惑に悩まされ
開業医。それはあまりにも簡単です
発達障害を持つ人々
その他の障害、特に
自閉症は感情的に虐待され、
彼らは気づいているので気づいたり気にする人はいません
違う。しかし、ABAは多くの場合、
体系的にこれを引き起こしている方法
一種の虐待。いくつかあることを知っています
自閉症とそれを感じる家族
ABAは彼らの生活の中でのみ良いです
彼らに彼らの経験を伝えることはできません
無効です。でも個人的には
可能性に対してリスクが大きすぎる
褒賞。ならどうしよう？しないことを選択した場合
ABA、
私たちはこれらの自閉症を許すことになっていますか
子供たちは自分で苦労していますか？そうでない場合
ABA、それで？まあ、私たちの考え方は
間違っている。ABAと同じ主な問題
についての深刻な理解の欠如です
自閉症がいかに働くか。

Portuguese: 
Não é um programa intensivo quebrando-os
e dizendo-lhes que não podem ser
incomodado com o incomodo constante do
praticantes. É muito fácil para
pessoas com deficiência de desenvolvimento
e outras deficiências e especialmente
autismo a ser abusado emocionalmente e por
ninguém percebe ou se importa, porque eles são
diferente. Mas o ABA é frequentemente configurado em um
maneira que está sistematicamente causando isso
tipo de abuso. Eu sei que existem alguns
autistas e famílias que sentem que
ABA só foi bom em suas vidas
e não posso contar a eles a experiência deles
não é válido. Mas eu pessoalmente sinto o
o risco é grande demais para o possível
recompensa. E agora? Se escolhermos não
do ABA,
devemos deixar esses autistas
crianças lutam por conta própria? Se não
ABA, então o que? Bem, acho que nossa mentalidade
está errado. O mesmo problema principal com a ABA
é uma grave falta de entendimento sobre
como o autismo funciona.

Spanish: 
No es un programa intensivo que los rompa
abajo y diciéndoles que no pueden ser
molesto por la constante molestia de la
practicantes Es demasiado fácil para
personas con discapacidades del desarrollo
y otras discapacidades y especialmente
autismo para ser abusado emocionalmente y por
nadie para notar o importar porque son
diferente. Pero ABA a menudo se configura en un
manera que está causando sistemáticamente esto
tipo de abuso Sé que hay algunos
autistas y familias que sienten que
ABA solo ha sido bueno en sus vidas
y no puedo contarles su experiencia
no es valido Pero personalmente siento el
el riesgo es demasiado grande para lo posible
recompensa. ¿Y ahora qué? Si elegimos no
hacer ABA,
se supone que debemos dejar que estos autistas
los niños luchan solos? Si no
ABA, entonces que? Bueno, creo que nuestra mentalidad
Está Mal. El mismo problema principal con ABA
es una grave falta de comprensión sobre
cómo funciona incluso el autismo.

Filipino: 
Hindi isang masinsinang programa na sumira sa kanila
pababa at sinasabi sa kanila na hindi sila maaaring
naiinis sa palagiang peste ng
mga praktista. Napakadali para sa
mga taong may kapansanan sa pag-unlad
at iba pang mga kapansanan at lalo na
autism na maging emosyonal na inaabuso at para sa
walang mapapansin o pakialam dahil sila
naiiba. Ngunit ang ABA ay madalas na naka-set up sa a
paraan na sistematikong nagdudulot nito
uri ng pang-aabuso. Alam kong may ilan
autistik at pamilya na nararamdaman iyon
Ang ABA ay naging mabuti lamang sa kanilang buhay
at hindi ko masabi sa kanila ang kanilang karanasan
hindi wasto Ngunit personal kong naramdaman ang
Ang panganib ay napakahusay para sa posible
gantimpala. Kaya, ano ngayon? Kung pipiliin natin na hindi
gawin ang ABA,
dapat ba nating hayaan ang mga autistic na ito
ang mga bata ay nagpupumilit sa kanilang sarili? Kung hindi
ABA, pagkatapos ano? Well, sa tingin ko ang aming mindset
ay mali. Ang parehong pangunahing problema sa ABA
ay isang malubhang kakulangan ng pag-unawa tungkol sa
kung paano gumagana ang autism.

Italian: 
Non un programma intenso che li rompe
giù e dicendo loro che non possono essere
infastidito dal costante infastidimento del
praticanti. È troppo facile per
persone con disabilità dello sviluppo
e altre disabilità e soprattutto
autismo da abusare emotivamente e per
nessuno da notare o preoccuparsi perché lo sono
diverso. Ma ABA è spesso istituito in a
modo che sta causando sistematicamente questo
tipo di abuso. So che ce ne sono alcuni
autistici e famiglie che lo sentono
ABA è stato solo buono nelle loro vite
e non posso dire loro la loro esperienza
non è valido Ma personalmente sento il
il rischio è troppo grande per il possibile
ricompensa. Così quello che ora? Se scegliamo di no
fare ABA,
dovremmo lasciarli autistici
i bambini lottano da soli? Altrimenti
ABA, e allora? Bene, penso che la nostra mentalità
è sbagliato. Lo stesso problema principale con ABA
è una grave mancanza di comprensione
come funziona anche l'autismo,

Russian: 
Не интенсивная программа, ломающая их
и сказать им, что они не могут быть
раздражен постоянным приставанием
практики. Это слишком легко для
люди с нарушениями развития
и другие виды инвалидности и особенно
аутизм, чтобы быть эмоционально оскорбленным и для
никто не заметит или не заботится, потому что они
другой. Но АБА часто устанавливается в
путь, который систематически вызывает это
вид злоупотребления. Я знаю, что есть некоторые
аутисты и семьи, которые чувствуют, что
АБА была только хороша в их жизни
и я не могу рассказать им об их опыте
не действует Но я лично чувствую
риск слишком велик для возможного
награда. И что теперь? Если мы решим не
делать ABA,
мы должны позволить этим аутистам
дети борются сами по себе? Если не
Аба, тогда что? Ну, я думаю, что наше мышление
неправильно. Та же самая главная проблема с ABA
это серьезное отсутствие понимания о
как аутизм даже работает.

Arabic: 
ليس برنامج مكثف يكسرهم
وقل لهم أنهم لا يستطيعون
منزعج من الآفات المستمرة لل
الممارسين. انها سهلة للغاية ل
الأشخاص الذين يعانون من إعاقات في النمو
والإعاقات الأخرى وخاصة
التوحد حتى يساء معاملته عاطفيا
لا أحد يلاحظ أو يهتم لأنهم
مختلف. ولكن غالبا ما يتم إعداد ABA في
الطريقة التي تسبب هذا بشكل منهجي
نوع من الإساءة. أعلم أن هناك بعض
التوحد والأسر التي تشعر بذلك
كانت ABA جيدة فقط في حياتهم
ولا يمكنني إخبارهم بتجربتهم
غير صالح. لكني شخصيا أشعر
الخطر أكبر بكثير مما هو ممكن
مكافأة. لذا ، ماذا الآن؟ إذا اخترنا أن لا
تفعل ABA ،
هل من المفترض أن ندع هؤلاء المصابين بالتوحد
الأطفال يكافحون من تلقاء أنفسهم؟ ان لم
ABA ، ثم ماذا؟ حسنا ، أعتقد أن عقليتنا
خطأ. نفس المشكلة الرئيسية مع ABA
هو نقص خطير في الفهم
كيف يعمل التوحد حتى.

Dutch: 
Geen intensief programma om ze te breken
naar beneden en vertel hen dat ze dat niet kunnen zijn
geïrriteerd door het constante pesten van de
beoefenaars. Het is veel te gemakkelijk voor
mensen met ontwikkelingsstoornissen
en andere handicaps en vooral
autisme om emotioneel misbruikt te worden en voor
niemand om op te merken of erom te geven omdat ze dat zijn
anders. Maar ABA is vaak opgezet in een
manier die dit systematisch veroorzaakt
soort misbruik. Ik weet dat er een paar zijn
autisten en families die dat voelen
ABA is alleen maar goed geweest in hun leven
en ik kan ze hun ervaring niet vertellen
is niet geldig. Maar ik voel persoonlijk de
risico is veel te groot voor het mogelijke
beloning. Dus wat nu? Als we ervoor kiezen om dat niet te doen
doe ABA,
moeten we deze autistisch laten
kinderen worstelen alleen? Als niet
ABA, wat dan? Nou, ik denk onze denkwijze
is verkeerd. Hetzelfde grote probleem met ABA
is een ernstig gebrek aan begrip over
hoe autisme zelfs werkt.

Chinese: 
没有密集的程序可以破坏它们
告诉他们他们不能
不断困扰着
从业者。这太容易了
发育障碍者
和其他残疾，尤其是
自闭症在情感上受到虐待并为
没有人注意到或关心，因为他们是
不同。但是ABA通常是在
系统地导致这种情况的方式
有点虐待 我知道有一些
自闭症和家庭感到
ABA一直过着美好的生活
我不能告诉他们他们的经历
无效。但是我个人觉得
风险太大了
奖励。所以现在怎么办？如果我们选择不
做ABA，
我们应该让这些自闭症
孩子们自己挣扎吗？如果不
ABA，那又如何呢？好吧，我认为我们的心态
是错的。ABA的相同主要问题
严重缺乏对
自闭症甚至如何工作。

Hindi: 
उन्हें तोड़ने वाला कोई गहन कार्यक्रम नहीं
नीचे और उन्हें बता रहा है कि वे नहीं हो सकते
के लगातार मूसलधार बारिश से परेशान है
चिकित्सकों। यह बहुत आसान है
विकासात्मक विकलांग लोग
और अन्य विकलांग और विशेष रूप से
आत्मकेंद्रित भावनात्मक रूप से दुरुपयोग और के लिए
कोई भी नोटिस या देखभाल नहीं कर सकता क्योंकि वे कर रहे हैं
विभिन्न। लेकिन एबीए अक्सर एक में स्थापित किया जाता है
तरीका है कि व्यवस्थित रूप से यह पैदा कर रहा है
गाली देना। मुझे पता है कुछ हैं
ऑटिस्टिक और परिवार जो महसूस करते हैं
एबीए उनके जीवन में केवल अच्छा रहा है
और मैं उन्हें अपना अनुभव नहीं बता सकता
मान्य नहीं है। लेकिन मैं व्यक्तिगत रूप से महसूस करता हूं
जोखिम संभव के लिए बहुत महान है
इनाम। तो अब क्या? अगर हम नहीं करने के लिए चुनते हैं
ABA करें,
क्या हम इन ऑटिस्टिक को मानने वाले हैं
बच्चे अपने दम पर संघर्ष करते हैं? अगर नहीं
एबीए, फिर क्या? खैर, मुझे लगता है कि हमारी मानसिकता
गलत है। ABA के साथ भी यही मुख्य समस्या है
के बारे में समझने की एक गंभीर कमी है
आत्मकेंद्रित भी कैसे काम करता है।

German: 
Kein intensives Programm, das sie bricht
runter und ihnen sagen, dass sie nicht sein können
genervt von der ständigen Belästigung der
Praktiker. Es ist viel zu einfach für
Menschen mit Entwicklungsstörungen
und andere Behinderungen und insbesondere
Autismus emotional missbraucht werden und für
Niemand, der es bemerkt oder sich darum kümmert, weil sie es sind
anders. Aber ABA wird oft in einem eingerichtet
Art und Weise, die dies systematisch verursacht
Art von Missbrauch. Ich weiß, dass es einige gibt
Autisten und Familien, die das fühlen
ABA war nur gut in ihrem Leben
und ich kann ihnen ihre Erfahrung nicht erzählen
ist nicht gültig. Aber ich persönlich fühle das
Das Risiko ist viel zu groß für das Mögliche
Belohnung. So was jetzt? Wenn wir es nicht wollen
ABA tun,
sollen wir diese autistisch lassen
Kinder kämpfen alleine? Wenn nicht
ABA, was dann? Nun, ich denke unsere Denkweise
ist falsch. Das gleiche Hauptproblem mit ABA
ist ein schwerwiegender Mangel an Verständnis über
wie Autismus überhaupt funktioniert.

Indonesian: 
Bukan program intensif melanggar mereka
turun dan memberi tahu mereka bahwa mereka tidak mungkin
terganggu oleh pengganggu terus-menerus
praktisi Itu terlalu mudah untuk
penyandang cacat perkembangan
dan cacat lainnya dan khususnya
autisme untuk dilecehkan secara emosional dan untuk
tidak ada yang memperhatikan atau peduli karena mereka
berbeda. Tetapi ABA sering diatur dalam a
cara yang secara sistematis menyebabkan ini
jenis pelecehan. Saya tahu ada beberapa
autistik dan keluarga yang merasakan itu
ABA hanya baik dalam hidup mereka
dan saya tidak bisa memberi tahu mereka pengalaman mereka
tidak valid Tapi saya pribadi merasakannya
risikonya terlalu besar untuk kemungkinan
Penghargaan. Jadi bagaimana sekarang? Jika kita memilih untuk tidak
lakukan ABA,
kita seharusnya membiarkan autis ini
anak-anak berjuang sendiri? Jika tidak
ABA, lalu apa? Saya pikir pola pikir kita
salah. Masalah utama yang sama dengan ABA
adalah kurangnya pemahaman yang serius tentang
bagaimana autisme bekerja.

Spanish: 
Es una mentalidad neurotípica que se acerca
una gente muy diferente y forzándolos
para cumplir con los estándares de las personas que
Trabajar de manera diferente.
El progreso y el éxito incluyen hacer
cosas que son buenas en un neurotípico
vista, a pesar de ellos en realidad no siempre
ser funcional para el autista
sí mismos. Algo a tener en cuenta es
que las personas autistas tienden a desarrollarse en
tasas diferentes que las personas neurotípicas.
La cosa es que tendemos a pensar que,
si queremos o no, ese autismo
significa que ese niño está roto y nosotros
tenemos que entrar y tenemos que arreglarlos
y hacer que cumplan los hitos
y hacerles conocer todas las cosas en el
Al mismo tiempo que sus compañeros. Pero eso es solo
no cómo funcionan los autistas. A menudo estamos en
nuestros propios plazos, y eso no quiere decir
que los autistas no se beneficiarían de
ayuda. Entonces, ¿qué es lo que eres?
preocupado por su hijo? Un montón de
veces, hay muchas terapias para

English: 
It's a neurotypical mindset approaching
a very different people and forcing them
into meeting standards of people who
work differently.
Progress and success include doing
things that are good in a neurotypical
view, despite them not actually always
being functional for the autistic
themselves. Something to keep in mind is
that autistic people tend to develop at
different rates than neurotypical people.
The thing is, we tend to think that,
whether we mean to or not, that autism
means that that child is broken and we
have to come in and we have to fix them
and, and make them meet the milestones
and make them meet all the things at the
same time as their peers. But that's just
not how autistics work. We're often on
our own timelines, and that's not to say
that autistics wouldn't benefit from
help. So, what is it that you are
concerned about with your child? A lot of
times, there are plenty of therapies to

Hindi: 
यह एक विक्षिप्त मानसिकता है
बहुत अलग लोग और उन्हें मजबूर कर रहे हैं
लोगों के मानकों को पूरा करने में
अलग तरह से काम करो।
प्रगति और सफलता में शामिल हैं
ऐसी चीजें जो एक विक्षिप्त में अच्छी होती हैं
देखें, उनके बावजूद वास्तव में हमेशा नहीं
ऑटिस्टिक के लिए कार्यात्मक होना
खुद को। कुछ ध्यान में रखना है
कि ऑटिस्टिक लोग विकसित होते हैं
विक्षिप्त लोगों की तुलना में अलग-अलग दरें।
बात यह है कि, हम सोचते हैं कि,
चाहे हम आत्मकेंद्रित हो या न हो
इसका मतलब है कि वह बच्चा टूट गया है और हम
अंदर आना होगा और हमें उन्हें ठीक करना होगा
और, उन्हें मील के पत्थर को पूरा करने के लिए
और उन्हें सभी चीजों को पूरा करें
अपने साथियों के समान समय। लेकिन यह सिर्फ है
ऑटिस्टिक कैसे काम करते हैं। हम अक्सर पर हैं
हमारी अपनी समय-सीमा, और यह कहना नहीं है
उस ऑटिस्टिक से लाभ नहीं होगा
मदद। तो, वह क्या है जो आप हैं
अपने बच्चे के बारे में चिंतित हैं? बहुत सारा
कई बार थेरेपियों की भरमार हो जाती है

Dutch: 
Het nadert een neurotypische denkwijze
een heel ander volk en dwingt ze
om te voldoen aan de normen van mensen die
anders werken.
Vooruitgang en succes zijn onder meer doen
dingen die goed zijn in een neurotypisch
uitzicht, ondanks dat ze eigenlijk niet altijd
functioneel zijn voor autisten
zich. Iets om in gedachten te houden is
waar autistische mensen de neiging toe hebben zich te ontwikkelen
andere tarieven dan neurotypische mensen.
Het punt is dat we geneigd zijn te denken dat,
of we het nu bedoelen of niet, dat autisme
betekent dat dat kind gebroken is en wij
moeten binnenkomen en we moeten ze repareren
en, en zorg ervoor dat ze de mijlpalen halen
en zorg ervoor dat ze alle dingen ontmoeten bij de
dezelfde tijd als hun leeftijdsgenoten. Maar dat is gewoon
niet hoe autisten werken. We zijn vaak bezig
onze eigen tijdlijnen, en dat wil niet zeggen
waar autisten niet van zouden profiteren
helpen. Dus, wat ben je?
bezorgd over uw kind? Veel van
soms zijn er tal van therapieën

Filipino: 
Ito ay isang neurotypical mindset na papalapit
ibang ibang tao at pilitin ang mga ito
sa pagtugon sa mga pamantayan ng mga taong
magtrabaho nang iba.
Kabilang sa pag-unlad at tagumpay ang paggawa
mga bagay na mabuti sa isang neurotypical
tingnan, sa kabila ng mga ito ay hindi talaga palaging
pagiging functional para sa autistic
kanilang sarili. Isang bagay na dapat tandaan ay
na ang mga autistic na tao ay may posibilidad na umunlad sa
iba't ibang mga rate kaysa sa mga taong neurotypical.
Ang bagay ay, may posibilidad nating isipin na,
ibig sabihin man natin o hindi, ang autism na iyon
nangangahulugan na ang bata na iyon ay nasira at kami
kailangang pumasok at kailangan nating ayusin ang mga ito
at, at gawin silang matugunan ang mga milestone
at gawin silang matugunan ang lahat ng mga bagay sa
sa parehong oras bilang kanilang mga kapantay. Ngunit iyon lang
hindi kung paano gumagana ang autistik. Kami ay madalas na
ang aming sariling mga timeline, at hindi iyon dapat sabihin
hindi makikinabang ang autistik na iyon
tumulong. Kaya, ano ka na
nababahala sa iyong anak? Ang daming
beses, maraming mga therapy sa

Japanese: 
近づいている神経型の考え方です
非常に異なる人々とそれらを強制する
人々の基準を満たすことに
違う働きをします。
進歩と成功には、
神経型で良いこと
実際には常にそうとは限らないにもかかわらず、
自閉症者のために機能している
自分自身。心に留めておくべきことは
自閉症の人々は
神経型の人々とは異なる率。
問題は、
私たちが意味するかどうかにかかわらず、その自閉症
その子が壊れていることを意味し、私たちは
入ってくる必要があり、それらを修正する必要があります
そして、それらをマイルストーンに合わせる
ですべてのものに会うようにします
彼らの仲間と同時に。しかし、それは
自閉症の仕組みではありません。私たちは頻繁に
私たち自身のタイムライン、そしてそれは言うことではありません
自閉症は恩恵を受けないだろう
助けて。だから、あなたは何ですか
あなたの子供を心配していますか？たくさんの
時間には、多くの治療法があります

Russian: 
Это нейротическое мышление приближается
совсем другие люди и заставляют их
в соответствии стандартам людей, которые
работать по-другому.
Прогресс и успех включают в себя выполнение
вещи, которые хороши в невротическом
мнение, несмотря на то, что на самом деле не всегда
быть функциональным для аутистов
самих себя. Имейте в виду, что
что аутичные люди имеют тенденцию развиваться в
разные показатели, чем у людей, страдающих невротизмом.
Дело в том, что мы склонны думать, что
хотим мы того или нет, этот аутизм
означает, что этот ребенок сломан, и мы
должны войти, и мы должны исправить их
и, и заставить их встретить вехи
и заставить их встретить все вещи на
в то же время, как их сверстники. Но это только
не так, как работают аутисты. Мы часто на
наши собственные сроки, и это не сказать
что аутизм не выиграет от
Помогите. Итак, что вы такое
беспокоиться о вашем ребенке? Много
раз, есть много способов лечения

Italian: 
È una mentalità neurotipica che si avvicina
un popolo molto diverso e costringendolo
nel soddisfare gli standard delle persone che
lavorare in modo diverso,
Progresso e successo includono il fare
cose che sono buone in un neurotipico
vista, nonostante in realtà non sempre
essere funzionale per l'autistico
loro stessi. Qualcosa da tenere a mente è
che le persone autistiche tendono a svilupparsi
tassi diversi rispetto alle persone neurotipiche,
Il fatto è che tendiamo a pensare che
che intendiamo o no, quell'autismo
significa che quel bambino è rotto e noi
dobbiamo entrare e dobbiamo ripararli
e, e farli incontrare le pietre miliari
e farli incontrare tutte le cose al
contemporaneamente ai loro coetanei. Ma questo è solo
non come funziona l'autistica. Siamo spesso su
le nostre tempistiche, e questo non vuol dire
che l'autistica non trarrebbe beneficio
Aiuto. Allora, cos'è quello che sei
preoccupato per tuo figlio? Molti
volte, ci sono molte terapie per

Chinese: 
这是一种神经性的思维定势
一个非常不同的人，强迫他们
达到人的标准
工作方式不同。
进步与成功包括做
典型的神经性事物
观点，尽管他们并非总是如此
对自闭症有帮助
他们自己。要记住的是
自闭症患者倾向于在
与神经型人群的比率不同。
问题是，我们倾向于认为，
不管我们是不是故意的，那种自闭症
意味着那个孩子坏了，我们
必须进来，我们必须修复它们
并且，使它们达到里程碑
让他们满足所有的事情
与同龄人同时。但这只是
而不是自闭症的工作原理。我们经常在
我们自己的时间表，这并不是说
自闭症不会从中受益
帮帮我。那你是什么
与您的孩子有关？许多
时代，有很多疗法可以

French: 
C'est un état d'esprit neurotypique qui approche
un peuple très différent et les forçant
en répondant aux normes des personnes qui
travailler différemment.
Le progrès et le succès comprennent la réalisation
les choses qui sont bonnes dans un neurotypique
vue, malgré eux pas toujours
être fonctionnel pour les autistes
se. Il faut garder à l’esprit
que les personnes autistes ont tendance à se développer à
taux différents de ceux des personnes neurotypiques.
Le fait est que nous avons tendance à penser que,
que nous voulions dire ou non, que l'autisme
signifie que cet enfant est brisé et nous
devons venir et nous devons les réparer
et les faire franchir les jalons
et leur faire rencontrer toutes les choses au
en même temps que leurs pairs. Mais c'est juste
pas comment fonctionnent les autistes. Nous sommes souvent sur
nos propres délais, et cela ne veut pas dire
que les autistes ne bénéficieraient pas de
Aidez-moi. Alors, qu'est-ce que tu es
préoccupé par votre enfant? Beaucoup de
fois, il existe de nombreuses thérapies

Indonesian: 
Ini adalah pola pikir neurotipikal yang mendekat
orang yang sangat berbeda dan memaksa mereka
dalam memenuhi standar orang yang
bekerja secara berbeda.
Kemajuan dan kesuksesan termasuk melakukan
hal-hal yang baik secara neurotipikal
lihat, meskipun mereka tidak benar-benar selalu
menjadi fungsional untuk autis
diri. Sesuatu yang perlu diingat adalah
di mana orang autis cenderung berkembang
tingkat yang berbeda dari orang neurotipikal.
Masalahnya, kita cenderung berpikir bahwa,
apakah kita bermaksud atau tidak, autisme itu
berarti anak itu rusak dan kita
harus masuk dan kami harus memperbaikinya
dan, dan membuat mereka memenuhi tonggak sejarah
dan membuat mereka memenuhi semua hal di
saat yang sama dengan rekan-rekan mereka. Tapi itu baru saja
bukan bagaimana autistik bekerja. Kami sering
jadwal kami sendiri, dan itu tidak berarti
bahwa autistik tidak akan diuntungkan
Tolong. Jadi, apa itu dirimu?
peduli dengan anak Anda? Banyak
Ada banyak terapi untuk itu

Portuguese: 
É uma mentalidade neurotípica se aproximando
um povo muito diferente e forçando-os
em atender aos padrões de pessoas que
trabalhar de forma diferente.
Progresso e sucesso incluem fazer
coisas que são boas de uma forma neurotípica
vista, apesar de nem sempre serem sempre
sendo funcional para os autistas
si mesmos. Algo a ter em mente é
que pessoas autistas tendem a se desenvolver em
taxas diferentes das pessoas neurotípicas.
O problema é que tendemos a pensar que,
se queremos ou não, que o autismo
significa que essa criança está quebrada e nós
tem que entrar e nós temos que consertá-los
e fazê-los cumprir os marcos
e fazê-los conhecer todas as coisas no
mesmo tempo que seus pares. Mas isso é só
não como autistas funcionam. Muitas vezes estamos
nossas próprias linhas do tempo, e isso não quer dizer
que os autistas não se beneficiariam
Socorro. Então, o que você é?
preocupado com seu filho? Muito de
vezes, existem muitas terapias para

Arabic: 
إنها عقلية عصبية تقترب
أشخاص مختلفين للغاية ويجبرونهم
في تلبية معايير الناس الذين
العمل بشكل مختلف.
التقدم والنجاح يشمل العمل
الأشياء الجيدة في النمط العصبي
على الرغم من أنها ليست دائمًا في الواقع
وظيفية لمرض التوحد
أنفسهم. شيء يجب تذكره هو
التي يميل المصابون بالتوحد إلى تطويرها
معدلات مختلفة عن الأشخاص العصبيين.
الشيء هو أننا نميل إلى الاعتقاد بأن
سواء كنا نقصد أم لا ، هذا التوحد
يعني أن هذا الطفل مكسور ونحن
يجب أن تأتي وعلينا إصلاحها
وجعلها تحقق المعالم
واجعلهم يلتقون بكل الأشياء في
نفس الوقت مع أقرانهم. ولكن هذا فقط
لا كيف يعمل التوحد. نحن في كثير من الأحيان على
خطوطنا الزمنية ، وهذا لا يعني
التي لا يستفيد منها التوحد
مساعدة. لذا ، ما هو أنت
تشعر بالقلق مع طفلك؟ كثيرا من
مرات ، هناك الكثير من العلاجات

German: 
Es ist eine neurotypische Denkweise
ein ganz anderes Volk und zwingt sie
in Standards von Menschen zu erfüllen, die
anders arbeiten.
Fortschritt und Erfolg beinhalten das Tun
Dinge, die in einem neurotypischen gut sind
Ansicht, trotz ihnen eigentlich nicht immer
funktional für den Autisten sein
sich. Etwas zu beachten ist
dass autistische Menschen dazu neigen, sich zu entwickeln
andere Raten als neurotypische Menschen.
Die Sache ist, wir neigen dazu zu denken, dass
ob wir das wollen oder nicht, dieser Autismus
bedeutet, dass dieses Kind gebrochen ist und wir
müssen hereinkommen und wir müssen sie reparieren
und, und lassen Sie sie die Meilensteine erfüllen
und lassen Sie sie alle Dinge am treffen
zur gleichen Zeit wie ihre Kollegen. Aber das ist nur so
nicht wie Autisten arbeiten. Wir sind oft auf
unsere eigenen Zeitpläne, und das heißt nicht
dass Autisten nicht davon profitieren würden
Hilfe. Also, was bist du?
Sorgen Sie sich um Ihr Kind? Viele
Mal gibt es viele Therapien zu

Dutch: 
deze aan te pakken die niet beledigend zijn en
die deze kinderen als mens respecteren
wezens en worden ermee omgegaan
professionals op gebieden die dat kunnen
omgaan met deze situaties en niet
zich strikt aan een gedrag houden
zonder geest-geloofsysteem. I denk,
persoonlijk een van de beste therapieën voor
autistische kinderen zijn beroepsmatig
therapie. Dit kan helpen bij sensorische behoeften,
zintuiglijke integratie, en ook
ergotherapie is daar een van
zeer brede therapieën die kunnen helpen
zaken als het dagelijks leven en taken. Haar
bedoeld om te helpen weten wat die persoon
waarden, dus hoe u dat kind kunt helpen
hun perspectief. Wat is belangrijk voor
in plaats van wat belangrijk is
andere mensen om ze zich beter te laten voelen.
Wat helpt die persoon eigenlijk?
En dan die ergotherapeut
zou moeten werken met het gezin en
iedereen om die doelen te bepalen, welke
zijn dingen waar mensen van genieten, maar doorheen

French: 
aborder ceux qui ne sont pas abusifs et
qui respectent ces enfants en tant qu'humains
êtres et sont traités avec
professionnels dans des domaines
gérer réellement ces situations et non
adhérer strictement à un comportement
sans système de croyance mentale. Je pense,
personnellement, l'une des meilleures thérapies pour
les enfants autistes sont professionnels
thérapie. Cela peut aider avec les besoins sensoriels,
l'intégration sensorielle, et aussi
l'ergothérapie est l'un de ceux
thérapies très larges qui peuvent aider à
des choses comme la vie quotidienne et les tâches. Ses
destiné à aider à savoir ce que cette personne
valeurs, alors comment aider cet enfant de
leur point de vue. Ce qui est important pour
eux au lieu de ce qui est important pour
d'autres personnes pour qu'elles se sentent mieux.
Qu'est-ce qui va réellement aider cette personne?
Et puis cet ergothérapeute
devrait travailler avec la famille et
tout le monde pour déterminer ces objectifs, qui
est des choses que les gens aiment, mais à travers

Chinese: 
处理这些不滥用的内容，
尊重这些孩子是人类
和被处理
专业领域
实际上处理这些情况而不是
严格遵守行为
没有思想信仰体系。我认为，
就个人而言，最好的疗法之一
自闭症儿童是职业
治疗。这可以帮助满足感官需求，
感觉统合
职业疗法就是其中之一
非常广泛的疗法可以帮助
诸如日常生活和任务之类的事情。它的
打算帮助知道那个人
价值观，那么如何帮助那个孩子
他们的观点。重要的是
他们而不是重要的
让其他人感觉更好。
实际对那个人有什么帮助？
然后那个职业治疗师
应该和家人一起工作
每个人都要确定那些目标，
是人们喜欢的东西，但是通过

Hindi: 
पता है कि ये अपमानजनक नहीं हैं और
जो इन बच्चों का मानव के रूप में सम्मान करता है
प्राणियों और के साथ संभाला जाता है
क्षेत्रों में पेशेवरों कि कर सकते हैं
वास्तव में इन स्थितियों को संभालना है और नहीं
किसी व्यवहार का कड़ाई से पालन करना
मन विश्वास प्रणाली के बिना। मुझे लगता है,
व्यक्तिगत रूप से, सबसे अच्छे उपचारों में से एक है
ऑटिस्टिक बच्चे व्यावसायिक होते हैं
चिकित्सा। यह संवेदी जरूरतों के साथ मदद कर सकता है,
संवेदी एकीकरण, और भी
व्यावसायिक चिकित्सा उनमें से एक है
बहुत व्यापक उपचार जो मदद कर सकते हैं
दैनिक जीवन और कार्यों जैसी चीजें। आईटी इस
उस व्यक्ति को जानने में मदद करने का मतलब है
मान, तो उस बच्चे की मदद कैसे करें
उनका नजरिया। क्या महत्वपूर्ण है
उनके बजाय जो महत्वपूर्ण है
अन्य लोगों को उन्हें बेहतर महसूस कराने के लिए।
क्या वास्तव में उस व्यक्ति की मदद करेगा?
और फिर उस व्यावसायिक चिकित्सक
परिवार के साथ काम करना चाहिए और
हर कोई उन लक्ष्यों को निर्धारित करने के लिए, जो
ऐसी चीजें हैं जिनका लोग आनंद लेते हैं, लेकिन इसके माध्यम से

Portuguese: 
abordar aqueles que não são abusivos e
que respeitam essas crianças como seres humanos
seres e são tratados com
profissionais em áreas que podem
realmente lidar com essas situações e não
estar aderindo estritamente a um comportamento
sem sistema de crenças mentais. Eu acho que,
pessoalmente, uma das melhores terapias para
crianças autistas é ocupacional
terapia. Isso pode ajudar com necessidades sensoriais,
integração sensorial e também
terapia ocupacional é um daqueles
terapias muito amplas que podem ajudar
coisas como vida diária e tarefas. Está
destinado a ajudar a saber o que essa pessoa
valores, então como ajudar essa criança de
a perspectiva deles. O que é importante
eles em vez do que é importante
outras pessoas para fazê-los se sentir melhor.
O que realmente ajudará esse indivíduo?
E então aquele terapeuta ocupacional
deve estar trabalhando com a família e
todos para determinar esses objetivos, que
é coisas que as pessoas gostam, mas através

Indonesian: 
alamat ini yang tidak kasar dan
yang menghormati anak-anak ini sebagai manusia
makhluk dan ditangani
profesional di bidang yang bisa
sebenarnya menangani situasi ini dan tidak
secara ketat mematuhi suatu perilaku
tanpa sistem kepercayaan pikiran. Kupikir,
secara pribadi, salah satu terapi terbaik untuk
anak autis adalah pekerjaan
terapi. Ini dapat membantu kebutuhan sensorik,
integrasi sensorik, dan juga
terapi okupasi adalah salah satunya
terapi yang sangat luas yang dapat membantu
hal-hal seperti kehidupan sehari-hari dan tugas. Nya
dimaksudkan untuk membantu mengetahui apa yang orang itu
nilai, jadi bagaimana membantu anak itu dari
perspektif mereka. Yang penting bagi
bukan apa yang penting bagi mereka
orang lain membuat mereka merasa lebih baik.
Apa yang sebenarnya akan membantu individu itu?
Dan kemudian terapis okupasi itu
harus bekerja dengan keluarga dan
semua orang untuk menentukan tujuan itu, yang
adalah hal-hal yang dinikmati orang, tetapi melalui

Russian: 
обратиться к тем, которые не являются оскорбительными и
которые уважают этих детей как людей
существа и обрабатываются с
профессионалы в областях, которые могут
на самом деле справиться с этими ситуациями, а не
строго придерживаться поведения
без системы убеждений разума. Я думаю,
лично один из лучших методов лечения
аутичные дети являются профессиональными
терапия. Это может помочь с сенсорными потребностями,
сенсорная интеграция, а также
трудотерапия является одним из тех,
очень широкие методы лечения, которые могут помочь с
такие вещи, как повседневная жизнь и задачи. Это
хотел помочь узнать, что это за человек
ценности, так как помочь этому ребенку из
их перспектива. Что важно для
их вместо того, что важно для
другие люди, чтобы заставить их чувствовать себя лучше.
Что на самом деле поможет этому человеку?
И тогда этот трудотерапевт
должен работать с семьей и
каждый, чтобы определить те цели, которые
это то, что людям нравится, но через

Italian: 
affrontare quelli che non sono abusivi e
che rispettano questi bambini come umani
esseri e sono gestiti con
professionisti in settori che possono
gestire effettivamente queste situazioni e non
aderire rigorosamente a un comportamento
senza sistema di credenze mentali. Penso,
personalmente, una delle migliori terapie per
i bambini autistici sono occupazionali
terapia. Questo può aiutare con bisogni sensoriali,
integrazione sensoriale e anche
la terapia occupazionale è una di quelle
terapie molto ampie che possono aiutare
cose come la vita quotidiana e le attività. Suo
voleva aiutare a sapere cosa fosse quella persona
valori, quindi come aiutare quel bambino
la loro prospettiva. Ciò che è importante per
loro invece di ciò che è importante per
altre persone per farli sentire meglio,
Cosa aiuterà effettivamente quella persona?
E poi quel terapista occupazionale
dovrebbe lavorare con la famiglia e
tutti a determinare quegli obiettivi, che
sono cose che piacciono alla gente, ma attraverso

German: 
adressieren diese, die nicht missbräuchlich sind und
die diese Kinder als Menschen respektieren
Wesen und werden mit behandelt
Profis in Bereichen, die können
tatsächlich mit diesen Situationen umgehen und nicht
sich strikt an ein Verhalten halten
ohne Gedanken Glaubenssystem. Ich glaube,
persönlich eine der besten Therapien für
autistische Kinder sind beruflich
Therapie. Dies kann bei sensorischen Bedürfnissen helfen,
sensorische Integration und auch
Ergotherapie ist eine davon
sehr breite Therapien, die helfen können
Dinge wie das tägliche Leben und Aufgaben. Es ist
soll helfen zu wissen, was diese Person
Werte, also wie man diesem Kind hilft
ihre Perspektive. Was ist wichtig zu
sie anstelle dessen, was wichtig ist
andere Menschen, damit sie sich besser fühlen.
Was wird dieser Person tatsächlich helfen?
Und dann dieser Ergotherapeut
sollte mit der Familie arbeiten und
jeder, um diese Ziele zu bestimmen, welche
ist Dinge, die Menschen genießen, aber durch

Japanese: 
虐待的ではないこれらに対処し、
これらの子供を人間として尊重する
存在し、
できる分野の専門家
実際にはこれらの状況を処理し、
行動を厳守する
心の信念システムなし。おもう、
個人的には、最高の治療法の一つ
自閉症の子供は職業です
治療。これは感覚的なニーズに役立ちます
感覚統合、そして
作業療法はその一つです
を助けることができる非常に広範な治療
日常生活や仕事など。それは
その人が何であるかを知るのを助けることを意味しました
値なので、どのようにその子供を助けるか
彼らの視点。何が重要か
重要なものの代わりに
気分を良くする他の人。
その個人を実際に助けるものは何ですか？
そして、その作業療法士
家族と協力して
誰もがそれらの目標を決定するために、
人々が楽しむものですが、

Arabic: 
معالجة هذه التي ليست مسيئة و
أن يحترم هؤلاء الأطفال كبشر
كائنات ويتم التعامل معها
المهنيين في المجالات التي يمكن
في الواقع التعامل مع هذه الحالات وليس
الالتزام الصارم بسلوك ما
بدون نظام الاعتقاد العقلي. أعتقد،
شخصيا ، واحدة من أفضل العلاجات
الأطفال المصابين بالتوحد مهني
علاج نفسي. هذا يمكن أن يساعد في الاحتياجات الحسية ،
التكامل الحسي ، وكذلك
العلاج المهني هو واحد من هؤلاء
علاجات واسعة جدًا يمكن أن تساعد في ذلك
أشياء مثل الحياة اليومية والمهام. انها
تهدف إلى معرفة ما هذا الشخص
القيم ، فكيف لمساعدة هذا الطفل من
وجهة نظرهم. ما هو مهم
لهم بدلا من ما هو مهم
الآخرين لجعلهم يشعرون بتحسن.
ما الذي سيساعد هذا الفرد بالفعل؟
ومن ثم هذا المعالج المهني
يجب أن تعمل مع الأسرة و
على الجميع تحديد تلك الأهداف التي
هي الأشياء التي يستمتع بها الناس ، ولكن من خلالها

Spanish: 
abordar estos que no son abusivos y
que respetan a estos niños como humanos
seres y se manejan con
profesionales en campos que pueden
En realidad manejar estas situaciones y no
estar estrictamente adherido a un comportamiento
sin mente sistema de creencias. Yo creo que,
personalmente, una de las mejores terapias para
niños autistas es ocupacional
terapia. Esto puede ayudar con las necesidades sensoriales,
integración sensorial, y también
la terapia ocupacional es uno de esos
terapias muy amplias que pueden ayudar con
cosas como la vida diaria y las tareas. Sus
destinado a ayudar a saber lo que esa persona
valores, entonces cómo ayudar a ese niño de
su perspectiva ¿Qué es importante para
ellos en lugar de lo que es importante para
otras personas para que se sientan mejor.
¿Qué ayudará realmente a ese individuo?
Y luego ese terapeuta ocupacional
debería estar trabajando con la familia y
todos para determinar esos objetivos, que
son cosas que la gente disfruta, pero a través de

Filipino: 
tugunan ang mga ito na hindi mapang-abuso
na iginagalang ang mga batang ito bilang tao
nilalang at hinahawakan
mga propesyonal sa larangan na maaari
talagang hawakan ang mga sitwasyong ito at hindi
mahigpit na sumunod sa isang pag-uugali
walang sistema ng paniniwala sa isip. Sa tingin ko,
personal, isa sa mga pinakamahusay na therapy para sa
ang autistic na bata ay trabaho
therapy. Makakatulong ito sa mga pangangailangan ng pandama,
pandama pagsasama, at din
ang therapy sa trabaho ay isa sa mga iyon
napakalawak na mga terapiyang makakatulong sa
mga bagay tulad ng pang-araw-araw na pamumuhay at gawain. Ito ay
nilalayong makatulong na malaman kung ano ang taong iyon
mga halaga, kaya kung paano matulungan ang batang iyon
ang kanilang pananaw. Ang importante to
ang mga ito sa halip na kung ano ang mahalaga sa
ibang mga tao upang maging mas mahusay ang kanilang pakiramdam.
Ano ang talagang makakatulong sa indibidwal na iyon?
At pagkatapos na ang trabaho na therapist
dapat nagtatrabaho sa pamilya at
bawat tao upang matukoy ang mga layunin, na
ay mga bagay na tinatamasa ng mga tao, ngunit sa pamamagitan ng

English: 
address these that are not abusive and
that respect these children as human
beings and are handled with
professionals in fields that can
actually handle these situations and not
be strictly adhering to a behavior
without mind belief system. I think,
personally, one of the best therapies for
autistic children is occupational
therapy. This can help with sensory needs,
sensory integration, and also
occupational therapy is one of those
very broad therapies that can help with
things like daily living and tasks. It's
meant to help know what that person
values, so how to help that child from
their perspective. What's important to
them instead of what's important to
other people to make them feel better.
What will actually help that individual?
And then that occupational therapist
should be working with the family and
everyone to determine those goals, which
is things that people enjoy, but through

Spanish: 
cosas que ese niño disfruta. Mediante
respeto por ese niño. A través del respeto
para quien es esa persona. Y eso es
literalmente una gran parte de ocupacional
terapia, es enseñar habilidades para la vida. Y
eso es, lo sé, una gran cosa para las personas que
usa ABA. Quieren ABA para habilidades para la vida.
Bueno, eso es muy tradicional en el
ámbito de la terapia ocupacional. Entonces, es
no es que no haya otras terapias,
y nuevamente, por el ejemplo de
terapia ocupacional, tiene que haber un
grabación de información. Entonces, son
establecer metas y observar esas metas
y viendo cómo alcanzamos o no alcanzamos
esos objetivos y cosas de ajuste
en consecuencia. Entonces, la terapia ocupacional es
basado en evidencia, aunque ABA no
quiero que sepas que otras terapias hacen
existen que son totalmente capaces de ayudar
autistas y honestamente tipo de hacer ABA
obsoleto. Por otra parte, también hay discurso
terapia, de nuevo, probablemente más bien
equipado para enseñarle a su hijo el habla y
trabajando con comunicación que
alguien que solo aprende a modificar

Italian: 
cose che piacciono a quel bambino. Attraverso
rispetto per quel bambino. Attraverso il rispetto
per chi è quella persona. E questo è
letteralmente una parte enorme del lavoro
terapia, sta insegnando le abilità di vita. E
questa è, lo so, una grande cosa per le persone che
usa ABA. Vogliono ABA per le abilità di vita,
Bene, questo è molto tradizionalmente nel
regno della terapia occupazionale. Così è
non che non ci siano altre terapie,
e ancora, per l'esempio di
terapia occupazionale, ci deve essere a
registrazione di informazioni. Quindi lo sono
stabilire obiettivi e osservarli
e vedere come raggiungiamo o non raggiungiamo
quegli obiettivi e aggiustare le cose
di conseguenza. Quindi, la terapia occupazionale è
basato sull'evidenza, anche se ABA no
voglio che tu sappia che lo fanno altre terapie
esistono che sono totalmente in grado di aiutare
autistica e onestamente tipo di ABA
obsoleto. Poi di nuovo, c'è anche il discorso
la terapia, di nuovo, probabilmente più bene
attrezzato per insegnare al tuo bambino a parlare e
lavorare con la comunicazione di
qualcuno che impara a modificare

German: 
Dinge, die das Kind genießt. Durch
Respekt für dieses Kind. Durch Respekt
für wen diese Person ist. Und das ist
buchstäblich ein großer Teil der beruflichen
Therapie, lehrt Lebenskompetenzen. Und
Das ist, ich weiß, eine große Sache für Leute, die
Verwenden Sie ABA. Sie wollen ABA für Lebenskompetenzen.
Nun, das ist sehr traditionell in der
Bereich der Ergotherapie. So ist es
nicht, dass es keine anderen Therapien gibt,
und wieder zum Beispiel von
Ergotherapie muss es eine geben
Aufzeichnung von Informationen. Also sind sie
Ziele setzen und diese Ziele einhalten
und zu sehen, wie wir erreichen oder nicht erreichen
diese Ziele und Dinge anzupassen
entsprechend. Ergotherapie ist also
evidenzbasiert, obwohl ABA dies nicht tut
Ich möchte, dass Sie wissen, dass andere Therapien dies tun
existieren, die durchaus helfen können
Autisten und ehrlich gesagt machen ABA
obsolet. Andererseits gibt es auch Sprache
Therapie wieder wahrscheinlich besser
ausgerüstet, um Ihrem Kind Sprache beizubringen und
Arbeiten mit Kommunikation als
Jemand, der gerade lernt, wie man modifiziert

Japanese: 
その子供が楽しむもの。使って
その子への敬意。敬意を通して
その人が誰であるか。そしてそれは
文字通り職業の大部分
セラピーは、ライフスキルを教えることです。そして
それは、私が知っている、
ABAを使用します。彼らはライフスキルにABAを求めています。
まあ、それは非常に伝統的に
作業療法の領域。っていうことは
他の治療法がないということではなく、
そして再び、例として
作業療法、ある必要があります
情報の記録。だから、彼らは
目標を設定し、それらの目標を観察する
どうやって到達するか到達しないかを見る
それらの目標と調整
それに応じて。だから、作業療法は
エビデンスに基づく、ただしABAは
他の治療法が行うことを知ってほしい
完全に助けることができる存在
自閉症と正直言ってABAを作る
時代遅れ。そしてまた、スピーチがあります
治療法は、おそらく、よりよく
あなたの子供のスピーチを教えるために装備され、
よりもコミュニケーションを扱う
変更方法を学ぶだけの人

Arabic: 
الأشياء التي يتمتع بها هذا الطفل. عبر
احترام ذلك الطفل. من خلال الاحترام
لمن هو هذا الشخص. وذاك
حرفيا جزء كبير من المهنة
العلاج ، هو تعليم مهارات الحياة. و
هذا ، وأنا أعلم ، شيء كبير للأشخاص الذين
استخدام ABA. يريدون ABA لمهارات الحياة.
حسنًا ، هذا تقليدي جدًا في
عالم العلاج المهني. إذن كذلك
ليس أنه لا توجد علاجات أخرى ،
ومرة أخرى ، على سبيل المثال
العلاج المهني ، يجب أن يكون هناك أ
تسجيل المعلومات. لذا فهم كذلك
تحديد الأهداف وملاحظة تلك الأهداف
ونرى كيف نصل أو لا نصل
تلك الأهداف وتعديل الأشياء
وفقا لذلك. لذا ، العلاج المهني
قائم على الأدلة ، على الرغم من أن ABA لا
أريدك أن تعرف أن العلاجات الأخرى تفعل ذلك
موجودة وقادرة كليًا على المساعدة
التوحد ونوع من جعل ABA بصراحة
عفا عليها الزمن. ثم مرة أخرى ، هناك أيضًا كلام
العلاج ، مرة أخرى ، ربما بشكل جيد
مجهزة لتعليم طفلك الكلام و
العمل مع الاتصالات من
شخص يتعلم فقط كيفية التعديل

English: 
things that that child enjoys. Through
respect for that child. Through respect
for who that person is. And that's
literally a huge part of occupational
therapy, is teaching life skills. And
that's, I know, a big thing for people who
use ABA. They want ABA for life skills.
Well, that's very traditionally in the
realm of occupational therapy. So, it's
not that there aren't other therapies,
and again, for the example of
occupational therapy, there has to be a
recording of information. So, they're
setting goals and observing those goals
and seeing how we reach or don't reach
those goals and adjusting things
accordingly. So, occupational therapy is
evidence-based, even though ABA doesn't
want you to know that other therapies do
exist that are wholly capable of helping
autistics and honestly kind of make ABA
obsolete. Then again, there's also speech
therapy, again, probably more well
equipped to teach your child speech and
working with communication than
someone who just learns how to modify

Russian: 
вещи, которыми наслаждается этот ребенок. Через
уважение к этому ребенку. Через уважение
для того, кто этот человек. И это
буквально огромная часть профессиональных
терапия, обучающая жизненным навыкам. А также
это, я знаю, большая вещь для людей, которые
используйте ABA. Они хотят ABA для жизненных навыков.
Ну, это очень традиционно в
сфера трудотерапии. Так что это
не то, что нет других методов лечения,
и снова, к примеру
трудотерапия, должно быть
запись информации. Итак, они
постановка целей и соблюдение этих целей
и видя, как мы достигаем или не достигаем
эти цели и корректировки вещей
соответственно. Таким образом, трудотерапия
основанный на фактических данных, хотя ABA не
хочу, чтобы вы знали, что другие методы лечения
существуют, которые полностью способны помочь
аутисты и честно говоря делают аба
устарели. Опять же, есть также речь
терапия, опять же, наверное, лучше
оборудован, чтобы научить ребенка говорить и
работая с общением, чем
кто-то, кто только учится изменять

Chinese: 
孩子喜欢的东西。通过
尊重那个孩子。通过尊重
对于那个人是谁。那就是
字面上的职业的很大一部分
治疗，是在教生活技能。和
我知道，对于那些
使用ABA。他们想要ABA的生活技能。
好吧，这在传统上是
职业治疗领域。所以就是
不是说没有其他疗法，
再次，例如
职业治疗，必须有一个
记录信息。所以，他们是
设定目标并遵守这些目标
看看我们如何达到或不达到
这些目标和调整的事情
相应地。所以，职业治疗是
基于证据，即使ABA不
希望您知道其他疗法
完全有能力帮助的存在
自闭症和诚实地使ABA
过时的 再说一次，还有演讲
再治疗一次，可能更好
装备来教你的孩子演讲和
与沟通合作比
刚学会修改的人

Dutch: 
dingen waar dat kind van geniet. Door
respect voor dat kind. Door respect
voor wie die persoon is. En dat is
letterlijk een groot deel van de beroepsactiviteit
therapie, is het aanleren van levensvaardigheden. En
dat is, ik weet het, een groot iets voor mensen die
gebruik ABA. Ze willen ABA voor levensvaardigheden.
Nou, dat is heel traditioneel in de
rijk van ergotherapie. Dus het is
niet dat er geen andere therapieën zijn,
en nogmaals, bijvoorbeeld
ergotherapie moet er zijn
registratie van informatie. Dus ze zijn
doelen stellen en die doelen observeren
en zien hoe we wel of niet bereiken
die doelen en dingen aanpassen
overeenkomstig. Ergotherapie is dat dus
evidence-based, ook al doet ABA dat niet
wil dat u weet dat andere therapieën dat doen
bestaan die volledig kunnen helpen
autisten en eerlijk gezegd maken ze ABA
verouderd. Aan de andere kant is er ook spraak
therapie, nogmaals, waarschijnlijk beter
uitgerust om uw kind spraak te leren en
werken met communicatie dan
iemand die net leert hoe te wijzigen

Portuguese: 
coisas que essa criança gosta. Através
respeito por essa criança. Através do respeito
para quem é essa pessoa. E isso é
literalmente uma grande parte da ocupação
terapia, é ensinar habilidades para a vida. E
isso é uma coisa importante para as pessoas que
use ABA. Eles querem ABA para habilidades para a vida.
Bem, isso é muito tradicional no
reino da terapia ocupacional. Então é
não que não haja outras terapias,
e novamente, por exemplo de
terapia ocupacional, deve haver uma
gravação de informações. Então eles são
estabelecendo metas e observando essas metas
e vendo como atingimos ou não
esses objetivos e ajustando as coisas
adequadamente. Então, terapia ocupacional é
baseada em evidências, mesmo que a ABA não
quero que você saiba que outras terapias fazem
existem que são totalmente capazes de ajudar
autistas e honestamente meio que fazem da ABA
obsoleto. Então, novamente, há também discurso
terapia, novamente, provavelmente mais bem
equipado para ensinar seu filho a falar e
trabalhando com comunicação do que
alguém que apenas aprende a modificar

French: 
les choses que cet enfant aime. Par
le respect de cet enfant. Par respect
pour qui est cette personne. Et c'est
littéralement une énorme partie du travail
thérapie, enseigne les compétences de vie. Et
c'est, je sais, une grande chose pour les gens qui
utiliser ABA. Ils veulent ABA pour les compétences de vie.
Eh bien, c'est très traditionnellement dans le
domaine de l'ergothérapie. Alors c'est
pas qu'il n'y ait pas d'autres thérapies,
et encore, pour l'exemple de
l'ergothérapie, il doit y avoir un
enregistrement d'informations. Donc, ils sont
fixer des objectifs et observer ces objectifs
et voir comment nous atteignons ou n'atteignons pas
ces objectifs et ajuster les choses
en conséquence. Ainsi, l'ergothérapie est
fondée sur des preuves, même si ABA ne
voulez que vous sachiez que d'autres thérapies font
existent qui sont tout à fait capables d'aider
autistes et honnêtement genre de faire ABA
obsolète. Là encore, il y a aussi un discours
thérapie, encore une fois, probablement plus bien
équipé pour enseigner à votre enfant la parole et
travailler avec la communication que
quelqu'un qui apprend juste à modifier

Indonesian: 
hal-hal yang disukai anak itu. Melalui
menghormati anak itu. Melalui penghormatan
untuk siapa orang itu. Dan itu
secara harfiah merupakan bagian besar dari pekerjaan
terapi, adalah mengajarkan kecakapan hidup. Dan
itu, saya tahu, hal besar bagi orang-orang yang
gunakan ABA. Mereka menginginkan ABA untuk keterampilan hidup.
Yah, itu sangat tradisional di
ranah terapi okupasi. Jadi begitu
bukan karena tidak ada terapi lain,
dan lagi, untuk contoh
terapi okupasi, harus ada a
rekaman informasi. Jadi mereka
menetapkan tujuan dan mengamati tujuan itu
dan melihat bagaimana kita mencapai atau tidak mencapai
tujuan-tujuan tersebut dan menyesuaikan hal-hal
demikian. Jadi, terapi okupasi adalah
berbasis bukti, meskipun ABA tidak
ingin Anda tahu bahwa terapi lain lakukan
ada yang sepenuhnya mampu membantu
jenis autistik dan jujur membuat ABA
usang. Kemudian lagi, ada juga pidato
terapi, sekali lagi, mungkin lebih baik
dilengkapi untuk mengajarkan pidato anak Anda dan
bekerja dengan komunikasi daripada
seseorang yang baru belajar cara memodifikasi

Filipino: 
mga bagay na tinatamasa ng bata. Sa pamamagitan ng
paggalang sa batang iyon. Sa pamamagitan ng paggalang
para sa taong iyon. At iyon ang
literal na isang malaking bahagi ng trabaho
therapy, ang pagtuturo sa mga kasanayan sa buhay. At
iyon, alam ko, isang malaking bagay para sa mga taong
gumamit ng ABA. Nais nila ang ABA para sa mga kasanayan sa buhay.
Sa gayon, napaka tradisyonal sa
kaharian ng therapy sa trabaho. Kaya, ito
hindi na wala pang ibang mga therapy,
at muli, para sa halimbawa ng
therapy sa trabaho, kailangang maging isang
pagtatala ng impormasyon. So, sila
pagtatakda ng mga layunin at pagmamasid sa mga layuning iyon
at nakikita kung paano natin narating o hindi naabot
mga layunin at pag-aayos ng mga bagay
nang naaayon. Kaya, ang therapy sa trabaho ay
batay sa ebidensya, kahit na ang ABA ay hindi
nais mong malaman na ginagawa ng iba pang mga therapy
umiiral na ganap na may kakayahang tumulong
autistik at matapat na uri ng paggawa ng ABA
hindi na ginagamit. Pagkatapos muli, mayroon ding pagsasalita
therapy, muli, marahil mas mahusay
kagamitan upang turuan ang iyong anak na pagsasalita at
nagtatrabaho sa komunikasyon kaysa sa
isang taong natututo lamang kung paano baguhin

Hindi: 
ऐसी चीजें जो बच्चे को पसंद आती हैं। के माध्यम से
उस बच्चे के लिए सम्मान। सम्मान के माध्यम से
वह व्यक्ति कौन है और वह है
वस्तुतः व्यावसायिक का एक बड़ा हिस्सा है
चिकित्सा, जीवन कौशल सिखा रही है। तथा
मुझे पता है, जो लोगों के लिए एक बड़ी बात है
ABA का उपयोग करें। वे जीवन कौशल के लिए एबीए चाहते हैं।
खैर, यह बहुत पारंपरिक रूप से है
व्यावसायिक चिकित्सा के दायरे। तो यह
ऐसा नहीं है कि अन्य उपचार नहीं हैं,
और फिर, उदाहरण के लिए
व्यावसायिक चिकित्सा, एक होना चाहिए
सूचना की रिकॉर्डिंग। तो, वे कर रहे हैं
लक्ष्य निर्धारित करना और उन लक्ष्यों का अवलोकन करना
और देखते हैं कि हम कैसे पहुंचते हैं या नहीं पहुंचते हैं
उन लक्ष्यों और चीजों को समायोजित करना
तदनुसार। तो, व्यावसायिक चिकित्सा है
साक्ष्य-आधारित, भले ही एबीए नहीं है
आप अन्य चिकित्सा करते हैं कि जानना चाहते हैं
मौजूद हैं जो पूरी तरह से मदद करने में सक्षम हैं
आत्मकेंद्रित और ईमानदारी से एबीए बनाते हैं
अप्रचलित। तो फिर, वहाँ भी भाषण है
चिकित्सा, फिर से, शायद अधिक अच्छी तरह से
अपने बच्चे को भाषण सिखाने के लिए सुसज्जित है और
से संचार के साथ काम कर रहा है
कोई है जो सिर्फ संशोधित करने के लिए सीखता है

Dutch: 
gedrag.
Er is tijd om te helpen
sociale vaardigheden, om te helpen met vaardigheden
dat ze daar misschien achter staan
bezorgd zou kunnen zijn, dat, nogmaals,
respecteert dat kind als mens
in plaats van alleen te proberen de
gedragingen keer op keer. Dus er zijn
tal van therapieën en opties
daar en u hoeft ABA niet te gebruiken.
Wees niet, laat je niet overtuigen door mensen
die het autisme hebben weten te beïnvloeden,
Denk ik,
rijk, dat ABA, weet je, deed
alles voor hun kind. Nee. Hun
kind werkte om dat door te doen
omstandigheden die, eerlijk gezegd, waren
in strijd met hoe ze leren. Zo,
Hoe dan ook, als je het tot dit punt hebt gehaald, ik
beveel u ten zeerste aan. Ik weet dat het een is
moeilijke video om doorheen te komen. ik weet
dat ik misschien meningen heb en
standpunten waar u het misschien niet mee eens bent
of ik heb je misschien dingen laten zien

Spanish: 
comportamiento.
Hay tiempo de piso para ayudar con
habilidades sociales, para ayudar con las habilidades
para que puedan estar atrasados en eso
podría estar preocupado por eso, de nuevo,
respeta a ese niño como ser humano
en lugar de solo intentar modificar el
comportamientos una y otra vez. Entonces, hay
muchas terapias y opciones disponibles
allí y no tienes que usar ABA.
No seas, no te dejes convencer por la gente
quienes han logrado influir en el autismo,
Supongo,
reino, ese ABA, ya sabes, lo hizo
todo para su hijo. No. su
niño trabajó para hacer eso a través de
circunstancias que, francamente, fueron
en desacuerdo con cómo aprenden. Entonces,
de todos modos, si llegaste a este punto, yo
te felicito mucho. Sé que es un
video difícil de atravesar. Lo sé
para poder tener opiniones y
puntos de vista con los que puede no estar de acuerdo
o podría haberte mostrado cosas que

Portuguese: 
comportamento.
Há tempo para ajudar com
habilidades sociais, para ajudar com habilidades
que eles possam estar atrasados
pode estar preocupado com, que, novamente,
respeita essa criança como ser humano
em vez de apenas tentar modificar o
comportamentos repetidamente. Então existem
muitas terapias e opções disponíveis
lá e você não precisa usar o ABA.
Não fique, não fique convencido pelas pessoas
que conseguiram influenciar o autismo,
Eu acho,
reino, que ABA, você sabe, fez
tudo para o filho deles. Não.
criança trabalhou para fazer isso através
circunstâncias que, francamente, foram
em desacordo com a forma como eles aprendem. Assim,
de qualquer forma, se você chegou a esse ponto, eu
altamente elogiá-lo. Eu sei que é um
vídeo difícil de passar. eu sei
para que eu possa ter opiniões e
pontos de vista com os quais você pode não concordar
ou eu posso ter te mostrado coisas que

English: 
behavior.
There's floor time for helping with
social skills, for helping with skills
that they might be behind on that you
might be concerned by, that, again,
respects that child as a human being
instead of just trying to modify the
behaviors over and over. So, there are
plenty of therapies and options out
there and you don't have to use ABA.
Don't be, don't be convinced by people
who have managed to influence the autism,
I guess,
realm, that ABA, you know, did
everything for their child. No. Their
child worked to do that through
circumstances that, quite frankly, were
at odds with how they learn. So,
anyway, if you made it to this point, I
highly commend you. I know that it is a
difficult video to get through. I know
that I might have opinions and
viewpoints that you might not agree with
or I might have shown you things that

German: 
Verhalten.
Es gibt Zeit, um zu helfen
soziale Fähigkeiten, um mit Fähigkeiten zu helfen
dass sie hinter dir zurückbleiben könnten
könnte besorgt sein, dass wieder,
respektiert dieses Kind als menschliches Wesen
anstatt nur zu versuchen, das zu ändern
Verhaltensweisen immer und immer wieder. Also gibt es
viele Therapien und Möglichkeiten aus
dort und Sie müssen nicht ABA verwenden.
Sei nicht, lass dich nicht von Menschen überzeugen
die es geschafft haben, den Autismus zu beeinflussen,
Ich vermute,
Reich, das ABA, wissen Sie, tat
alles für ihr Kind. Nein
Kind arbeitete daran durch
Umstände, die, ganz offen gesagt, waren
im Widerspruch dazu, wie sie lernen. Damit,
Jedenfalls, wenn Sie es bis zu diesem Punkt geschafft haben, ich
Ich kann Sie nur empfehlen. Ich weiß, dass es ein ist
schwieriges Video durchzukommen. Ich kenne
dass ich Meinungen haben könnte und
Standpunkte, denen Sie möglicherweise nicht zustimmen
oder ich hätte dir Dinge zeigen können, die

Russian: 
поведение.
Есть время, чтобы помочь с
социальные навыки, для помощи с навыками
что они могут быть позади на этом вы
может быть обеспокоен тем, что, опять же,
уважает этого ребенка как человека
вместо того, чтобы просто пытаться изменить
поведение снова и снова. Итак, есть
множество методов лечения и вариантов
там и вам не нужно использовать ABA.
Не будь, не будь убежден людьми
кто сумел повлиять на аутизм,
Я полагаю,
Царство, что ABA, вы знаете, сделали
все для их ребенка. Их
ребенок работал, чтобы сделать это через
откровенно говоря, обстоятельства
расходится с тем, как они учатся. Так,
во всяком случае, если вы добрались до этого момента, я
очень рекомендую вас. Я знаю, что это
трудное видео, чтобы пройти. Я знаю
что у меня могут быть мнения и
точки зрения, с которыми вы можете не согласиться
или я мог бы показать вам вещи, которые

Indonesian: 
tingkah laku,
Ada waktu untuk membantu
keterampilan sosial, untuk membantu keterampilan
bahwa mereka mungkin berada di belakang Anda
mungkin khawatir dengan, itu, sekali lagi,
menghormati anak itu sebagai manusia
alih-alih hanya mencoba memodifikasi
perilaku berulang-ulang. Jadi ada
banyak terapi dan pilihan
di sana dan Anda tidak perlu menggunakan ABA.
Jangan menjadi, jangan diyakinkan oleh orang-orang
yang telah berhasil mempengaruhi autisme,
Saya tebak,
alam, ABA itu, Anda tahu, lakukan
segalanya untuk anak mereka. Tidak
anak bekerja untuk melakukannya
keadaan yang, terus terang saja, adalah
bertentangan dengan bagaimana mereka belajar. Begitu,
Lagi pula, jika Anda sampai pada titik ini, saya
sangat memuji Anda. Saya tahu itu adalah
video yang sulit untuk dilalui. aku tahu
bahwa saya mungkin punya pendapat dan
sudut pandang yang mungkin tidak Anda setujui
atau saya mungkin telah menunjukkan kepada Anda hal-hal itu

Filipino: 
pag-uugali.
Mayroong oras sa sahig para matulungan
mga kasanayang panlipunan, para sa pagtulong sa mga kasanayan
upang sila ay nasa likod mo
maaaring nababahala sa pamamagitan ng, na, muli,
nirerespeto ang batang iyon bilang isang tao
sa halip na subukan lamang na baguhin ang
pag-uugali nang paulit-ulit. Kaya, mayroong
maraming mga therapy at mga pagpipilian sa labas
doon at hindi mo kailangang gumamit ng ABA.
Huwag maging, huwag makumbinsi sa mga tao
sino ang may kakayahang maimpluwensyahan ang autism,
Siguro,
realm, na ang ABA, alam mo, ay
lahat para sa kanilang anak. Hindi
nagtrabaho ang bata upang gawin iyon
ang mga pangyayari na, medyo lantaran, ay
sa mga logro sa kung paano sila natututo. Kaya,
gayon pa man, kung ginawa mo ito hanggang sa puntong ito, ako
lubos na purihin ka. Alam ko na ito ay isang
mahirap na video upang makarating. alam ko
na sana magkaroon ako ng mga opinyon at
mga pananaw na maaaring hindi ka sang-ayon
o baka ipinakita ko sa iyo ang mga bagay na iyon

Arabic: 
سلوك.
هناك متسع من الوقت للمساعدة
المهارات الاجتماعية ، للمساعدة في المهارات
أنها قد تكون وراء ذلك أنت
قد تشعر بالقلق من ذلك ، مرة أخرى ،
يحترم ذلك الطفل كإنسان
بدلا من مجرد محاولة تعديل
السلوك مرارا وتكرارا. لذلك هناك
الكثير من العلاجات والخيارات
هناك وليس عليك استخدام ABA.
لا تكن ، لا تقتنع بالناس
الذين تمكنوا من التأثير على التوحد ،
أعتقد،
عالم ، كما تعلمون ، ABA
كل شيء لطفلهم. لا
عمل الطفل للقيام بذلك من خلال
الظروف التي كانت بصراحة
على خلاف مع كيفية تعلمهم. وبالتالي،
على أي حال ، إذا وصلت إلى هذه النقطة ، أنا
نشيد بك. وأنا أعلم أنها
فيديو صعب الحصول عليه. أنا أعلم
أنه قد يكون لدي آراء و
وجهات نظر قد لا تتفق معها
أو قد أريتك أشياء

Chinese: 
行为。
有时间帮助
社交技巧，帮助技能
他们可能会落后于你
可能会再次担心
尊重那个孩子作为一个人
而不是仅仅尝试修改
行为一遍又一遍。所以，有
大量的疗法和选择
在那里，您不必使用ABA。
不要，不要被人说服
设法影响了自闭症的人
我猜，
领域，ABA，您知道，做了
为孩子准备的一切。不，他们的
孩子努力做到这一点
坦率地说，
他们的学习方式不一致。所以，
无论如何，如果你做到了这一点，我
高度赞扬您。我知道这是一个
难以通过的视频。我知道
我可能会有意见
您可能不同意的观点
否则我可能会告诉你一些东西

Japanese: 
動作。
助けるためのフロアタイムがあります
スキルを支援するための社会的スキル
彼らはあなたに遅れているかもしれないこと
心配するかもしれません
その子供を人間として尊重する
単に変更しようとする代わりに
繰り返し行動。だから、
たくさんの治療法と選択肢
そこでABAを使用する必要はありません。
しないでください、人々に納得しないでください
自閉症に影響を与えた人
私は推測する、
レルム、そのABAは
子供のためのすべて。いいえ。
子供はそれをするために働きました
率直に言って、
彼らがどのように学ぶかと対立します。そう、
とにかく、ここまでたどり着いたら
高く評価してください。私はそれが
通り抜けるのが難しいビデオ。知っている
私は意見があるかもしれないと
あなたが同意しないかもしれない視点
または私はあなたにそのことをあなたに示したかもしれません

French: 
comportement.
Il y a du temps pour aider à
compétences sociales, pour aider avec les compétences
qu'ils pourraient être en retard sur ce que vous
pourrait être préoccupé par, que, encore une fois,
respecte cet enfant en tant qu'être humain
au lieu d'essayer simplement de modifier le
les comportements encore et encore. Alors il y a
beaucoup de thérapies et d'options sur
là-bas et vous n'avez pas à utiliser ABA.
Ne soyez pas, ne soyez pas convaincu par les gens
qui ont réussi à influencer l'autisme,
J'imagine,
domaine, que ABA, vous le savez, a fait
tout pour leur enfant. Non. Leur
enfant a travaillé pour le faire à travers
des circonstances qui, très franchement, étaient
en désaccord avec la façon dont ils apprennent. Donc,
de toute façon, si vous arrivez à ce point, je
vous félicite vivement. Je sais que c'est un
vidéo difficile à passer. je connais
que je pourrais avoir des opinions et
points de vue avec lesquels vous pourriez ne pas être d'accord
ou je pourrais vous avoir montré des choses qui

Hindi: 
व्यवहार।
के साथ मदद करने के लिए फर्श का समय है
सामाजिक कौशल, कौशल के साथ मदद करने के लिए
कि वे उस पर तुम्हारे पीछे हो सकते हैं
इससे चिंतित हो सकते हैं, कि, फिर से,
उस बच्चे को एक इंसान के रूप में सम्मान देता है
के बजाय सिर्फ संशोधित करने की कोशिश कर रहा है
बार-बार व्यवहार। तो, वहाँ हैं
बहुत सारे उपचार और विकल्प
वहां और आपको ABA का उपयोग नहीं करना है।
मत बनो, लोगों को मत समझो
जो आत्मकेंद्रित को प्रभावित करने में कामयाब रहे,
मेरा अनुमान,
दायरे, कि एबीए, तुम्हें पता है, किया
उनके बच्चे के लिए सब कुछ। नहीं
बच्चे ने ऐसा करने के लिए काम किया
परिस्थितियां, जो काफी स्पष्ट थीं
कैसे वे सीखने के साथ बाधाओं पर। इसलिए,
वैसे भी, अगर आप इसे इस बिंदु पर बना दिया, मैं
आपकी बहुत प्रशंसा। मुझे पता है कि यह एक है
मुश्किल वीडियो के माध्यम से पाने के लिए। मुझे पता है
कि मेरी राय हो सकती है और
वे दृष्टिकोण जो आप से सहमत नहीं हो सकते हैं
या हो सकता है कि मैंने आपको ऐसी चीजें दिखाई हों

Italian: 
comportamento,
C'è tempo per aiutarci
abilità sociali, per aiutare con le abilità
che potrebbero essere dietro di te
potrebbe essere preoccupato che, ancora una volta,
rispetta quel bambino come essere umano
invece di provare a modificare il
comportamenti più e più volte. Quindi ci sono
un sacco di terapie e opzioni fuori
lì e non devi usare ABA,
Non essere, non essere convinto dalle persone
che sono riusciti a influenzare l'autismo,
Suppongo,
regno, che ABA, sai, ha fatto
tutto per il loro bambino. No. Loro
bambino ha lavorato per farlo
circostanze che, francamente, erano
in contrasto con il modo in cui imparano. Così,
comunque, se sei arrivato a questo punto, io
ti lodo vivamente. So che è un
video difficile da superare. lo so
che potrei avere opinioni e
punti di vista che potresti non essere d'accordo
o potrei averti mostrato cose del genere

Indonesian: 
mungkin membuat Anda marah atau takut. Bukan saya
ingin kamu takut. Aku hanya ingin kamu
memahami kenyataan di balik sesuatu
yang banyak didorong. Dan lagi, saya tidak
berpikir bahwa ada orang yang ingin melukai mereka
anak dan saya ingin membuatnya sangat jelas
bahwa kita tidak perlu pergi menyerang
orang-orang. Bahkan jika kita tidak setuju dengan ini
masalah, itu tidak berarti kita tidak bisa
teman atau yang tidak bisa kita diskusikan
satu sama lain, bahwa kita tidak dapat belajar dari masing-masing
lain. Saya hanya ingin membuat ini
informasi tersedia untuk semua orang dan
titik-titik ini tersedia karena ini
informasi biasanya dimatikan atau
tersebar di sudut-sudut kecil
internet bukannya disajikan dalam
cara bagi orang untuk mengerti, dan saya pikir
ini sangat penting. Ini sebabnya saya pernah
menghabiskan begitu banyak waktu untuk ini. Sekarang, di
minggu-minggu berikutnya, ini sangat penting, saya
percaya tiga minggu ke depan, akan ada
menjadi rilis wawancara penuh
yang saya gunakan dalam video ini. Jadi, orang-orangnya
yang diwawancarai, kelompok ABA, para
Grup berbasis ABA, dan mantan RBT.

Spanish: 
puede haberte molestado o asustado. Yo no
Quiero que tengas miedo. Solo quiero que
entender la realidad detrás de algo
eso se empuja mucho. Y de nuevo, no
piensa que alguien quiere dañar su
niño y quiero dejarlo muy claro
que no necesitamos atacar
personas. Incluso si no estamos de acuerdo en esto
importa, eso no significa que no podamos ser
amigos o que no podemos discutir con
el uno al otro, que no podemos aprender de cada uno
otro. Solo quiero hacer esto
información disponible para todos y
estos puntos están disponibles porque esto
la información normalmente se cierra o
dispersos en pequeños rincones de la
Internet en lugar de ser presentado en una
manera para que la gente entienda, y creo
Es muy importante. Por eso he
Pasé mucho tiempo en esto. Ahora en el
semanas siguientes, esto es muy importante, yo
cree que las próximas tres semanas, habrá
sean los lanzamientos de las entrevistas completas
que usé en este video. Entonces, la gente
que son entrevistados, el grupo ABA, el
Grupo basado en ABA, y el ex RBT.

Hindi: 
आपको परेशान कर सकता है या आपको डरा सकता है। मैं नही
आप डरना चाहते हैं। मैं सिर्फ आपको चाहता हूं
किसी चीज के पीछे की वास्तविकता को समझना
यह एक बहुत धक्का दिया है। और फिर, मैं नहीं
यह सोचें कि कोई भी उनकी हानि करना चाहता है
बच्चा और मैं इसे बहुत स्पष्ट करना चाहते हैं
हम पर हमला करने की जरूरत नहीं है
लोग। भले ही हम इस पर असहमत हों
कोई बात नहीं, इसका मतलब यह नहीं है कि हम नहीं हो सकते
दोस्तों या जिसके साथ हम चर्चा नहीं कर सकते हैं
एक दूसरे, कि हम एक दूसरे से नहीं सीख सकते
अन्य। मैं बस इसे बनाना चाहता हूं
सभी के लिए जानकारी उपलब्ध है और
इन बिंदुओं को इस वजह से उपलब्ध कराया गया है
जानकारी आमतौर पर बंद हो जाती है या
के छोटे कोनों में बिखरे हुए
इंटरनेट के बजाय एक में प्रस्तुत किया जा रहा है
लोगों को समझने का तरीका, और मुझे लगता है
यह बहुत ज़रूरी है। यही कारण है कि मैं
इस पर इतना समय बिताया। अब, में
निम्नलिखित सप्ताह, यह बहुत महत्वपूर्ण है, मैं
विश्वास है कि अगले तीन सप्ताह, वहाँ होगा
पूर्ण साक्षात्कार के रिलीज हो
कि मैंने इस वीडियो में उपयोग किया है। तो, लोगों को
कि साक्षात्कार, एबीए समूह, हैं
एबीए-आधारित समूह और पूर्व आरबीटी।

Dutch: 
kan je van streek hebben gemaakt of je bang hebben gemaakt. Ik niet
wil dat je bang bent. Ik wil gewoon dat je dat doet
de realiteit achter iets begrijpen
dat wordt veel gepusht. En nogmaals, ik niet
denk dat iemand hun wil schaden
kind en ik willen het heel duidelijk maken
dat we niet hoeven aan te vallen
mensen. Zelfs als we het hier niet mee eens zijn
kwestie, dat betekent niet dat we dat niet kunnen zijn
vrienden of waarmee we niet kunnen praten
elkaar, dat we niet van elkaar kunnen leren
andere. Ik wil dit gewoon maken
informatie beschikbaar voor iedereen en
deze punten zijn hierdoor beschikbaar gesteld
informatie wordt gewoonlijk afgesloten of
verspreid in kleine hoekjes van de
internet in plaats van gepresenteerd in een
manier voor mensen om te begrijpen, en ik denk
het is zeer belangrijk. Dit is waarom ik
zoveel tijd aan besteed. Nu, in de
volgende weken is dit erg belangrijk, ik
geloof dat de komende drie weken er zullen zijn
zijn de releases van de volledige interviews
die ik in deze video heb gebruikt. Dus de mensen
die worden geïnterviewd, de ABA-groep, de
ABA-gebaseerde groep en de voormalige RBT.

Italian: 
potrebbe averti turbato o spaventato. Io non
voglio che tu abbia paura. Voglio solo che tu lo faccia
capire la realtà dietro qualcosa
questo è molto spinto. E ancora, io no
pensa che qualcuno voglia fare del male al proprio
bambino e voglio renderlo molto chiaro
che non abbiamo bisogno di attaccare
persone. Anche se non siamo d'accordo su questo
importa, ciò non significa che non possiamo esserlo
amici o con cui non possiamo discutere
l'un l'altro, che non possiamo imparare da ciascuno
altro. Voglio solo farlo
informazioni disponibili per tutti e
questi punti resi disponibili perché questo
le informazioni sono comunemente chiuse o
sparsi in piccoli angoli del
Internet invece di essere presentato in a
modo per la gente di capire, e penso
è molto importante. Questo è il motivo per cui l'ho fatto
trascorso così tanto tempo su questo. Ora, nel
settimane successive, questo è molto importante, I
credo nelle prossime tre settimane, ci sarà
essere le versioni delle interviste complete
che ho usato in questo video. Quindi, le persone
che vengono intervistati, il gruppo ABA, il
Gruppo basato su ABA e ex RBT,

Chinese: 
可能让您难过或害怕。我不
希望你被吓到。我只想要你
了解事物背后的现实
推了很多。再说一次，我不
认为有人想伤害他们
孩子，我想说得很清楚
我们不需要去攻击
人。即使我们不同意
无关紧要，这并不意味着我们不能
朋友或我们无法与之讨论
彼此，我们无法互相学习
其他。我只想做这个
提供给所有人的信息，以及
提供这些要点是因为
信息通常被关闭或
散布在小角落
互联网，而不是出现在
人们理解的方式，我认为
这很重要。这就是为什么我
在这个上花了很多时间。现在，在
接下来的几周，这非常重要，我
相信接下来的三个星期
是完整访谈的发布
我在这个视频中使用的 所以，人民
被采访的ABA小组
基于ABA的小组，和前RBT。

Portuguese: 
pode ter perturbado ou assustado você. Eu não
quero que você tenha medo. Eu só quero que você
entender a realidade por trás de algo
isso é muito pressionado. E novamente, eu não
acham que alguém quer prejudicar sua
criança e quero deixar bem claro
que não precisamos atacar
pessoas. Mesmo se discordarmos disso
importa, isso não significa que não podemos ser
amigos ou que não podemos discutir com
um ao outro, que não podemos aprender um com o outro
de outros. Eu só quero fazer isso
informações disponíveis para todos e
esses pontos disponibilizados porque esse
informações são geralmente desligadas ou
espalhados em cantos do
internet em vez de ser apresentado em um
maneira de as pessoas entenderem, e eu acho
Isso é muito importante. É por isso que eu
passou tanto tempo nisso. Agora, no
semanas seguintes, isso é muito importante, eu
acredite nas próximas três semanas, haverá
sejam os lançamentos das entrevistas completas
que eu usei neste vídeo. Então as pessoas
que são entrevistados, o grupo ABA, o
Grupo baseado na ABA e o antigo RBT.

French: 
peut vous avoir bouleversé ou vous faire peur. Je ne
veux que tu aies peur. Je veux juste que tu
comprendre la réalité derrière quelque chose
c'est beaucoup poussé. Et encore une fois, je ne le fais pas
pense que quiconque veut nuire à leur
enfant et je veux être très clair
que nous n'avons pas besoin d'aller attaquer
gens. Même si nous ne sommes pas d'accord sur ce point
importe, cela ne signifie pas que nous ne pouvons pas être
amis ou avec qui on ne peut pas discuter
les uns des autres, que nous ne pouvons pas apprendre les uns des autres
autre. Je veux juste faire ça
informations disponibles pour tous et
ces points mis à disposition parce que cela
l'information est généralement fermée ou
éparpillés dans les petits coins du
Internet au lieu d'être présenté dans un
moyen pour les gens de comprendre, et je pense
c'est très important. Voilà pourquoi j'ai
passé tellement de temps là-dessus. Maintenant, dans le
les semaines suivantes, c'est très important, je
crois que les trois prochaines semaines, il y aura
être les communiqués des interviews complètes
que j'ai utilisé dans cette vidéo. Donc, les gens
interviewés, le groupe ABA, le groupe
Groupe basé sur l'ABA et l'ancien RBT.

Filipino: 
maaaring nagalit sa iyo o natatakot ka. Hindi ko
gusto mong matakot. Gusto ko lang sayo
maunawaan ang katotohanan sa likod ng isang bagay
na itinulak ng maraming. At muli, hindi ko
isipin na may gustong manakit sa kanila
anak at nais kong gawin itong malinaw
na hindi natin kailangang pumunta sa pag-atake
mga tao. Kahit na hindi kami sang-ayon dito
bagay, hindi nangangahulugang hindi tayo maaaring maging
mga kaibigan o hindi natin maaaring talakayin
bawat isa, na hindi natin matututunan ang bawat isa
iba pa. Gusto ko lang gawin ito
magagamit na impormasyon para sa lahat at
ang mga puntong ito ay magagamit dahil dito
ang impormasyon ay karaniwang isinara o
nakakalat sa maliit na sulok ng
internet sa halip na ipinakita sa isang
paraan para maunawaan ng mga tao, at sa palagay ko
napakahalaga. Ito ang dahilan kung bakit ako
ginugol ng maraming oras sa ito. Ngayon, sa
sa mga sumusunod na linggo, ito ay napakahalaga, ako
naniniwala sa susunod na tatlong linggo, magkakaroon
maging mga paglabas ng buong pakikipanayam
na ginamit ko sa video na ito. Kaya, ang mga tao
na kapanayamin, ang pangkat ng ABA, ang
Ang pangkat na nakabase sa ABA, at ang dating RBT.

Russian: 
возможно, расстроил вас или напугал вас. Я не
хочу, чтобы ты был напуган. просто хочу, чтобы вы
понять реальность, стоящую за чем-то
это много толкает. И снова я не
думаю, что кто-то хочет навредить их
ребенок, и я хочу, чтобы это было очень ясно
что нам не нужно идти в атаку
люди. Даже если мы не согласны с этим
важно, это не значит, что мы не можем быть
друзья или что мы не можем обсуждать с
друг друга, что мы не можем учиться у каждого
Другой. Я просто хочу сделать это
информация доступна для всех и
эти пункты сделаны доступными, потому что это
информация обычно закрыта или
разбросаны в маленьких уголках
Интернет вместо того, чтобы быть представленным в
путь для людей, чтобы понять, и я думаю,
это очень важно. Вот почему я
потратил так много времени на это. Теперь в
в следующие недели это очень важно, я
полагаю, что в ближайшие три недели
быть выпусками полных интервью
что я использовал в этом видео. Итак, люди
собеседования, группа АБА,
ABA на основе группы, и бывший RBT.

English: 
may have upset you or scared you. I don't
want you to be scared. I just want you to
understand the reality behind something
that is pushed a lot. And again, I don't
think that anyone wants to harm their
child and I want to make it very clear
that we don't need to go attacking
people. Even if we disagree on this
matter, that doesn't mean we can't be
friends or that we can't discuss with
each other, that we can't learn from each
other. I just want to make this
information available for everyone and
these points made available because this
information is commonly shut down or
scattered in little corners of the
internet instead of being presented in a
way for people to understand, and I think
it's very important. This is why I've
spent so much time on this. Now, in the
following weeks, this is very important, I
believe the next three weeks, there will
be the releases of the full interviews
that I used in this video. So, the people
that are interviewed, the ABA group, the
ABA-based group, and the former RBT.

Japanese: 
あなたを怒らせたり怖がらせたりするかもしれません。私はしません
怖がってほしい 私はあなたにしてほしいだけです
何かの背後にある現実を理解する
それは非常にプッシュされています。繰り返しますが、私はしません
誰もが自分たちを傷つけたいと思う
子供と私はそれを非常に明確にしたいです
攻撃する必要がないこと
人。これに同意しなくても
問題は、それが私たちがすることができないという意味ではありません
友達や私たちと話し合うことができないこと
お互いから学ぶことはできません
その他。作りたいだけ
誰もが利用できる情報と
これらのポイントは、
情報は通常シャットダウンされるか、
の小さなコーナーに散らばって
で提示される代わりにインターネット
人々が理解する方法、そして私は思う
それは非常に重要です。これが私が持っている理由です
これに多くの時間を費やしました。今、
数週間後、これは非常に重要です、私は
次の3週間を信じて、
完全なインタビューのリリースになる
このビデオで使用した。だから、人々
インタビューされたABAグループ、
ABAベースのグループ、および以前のRBT。

German: 
kann dich verärgert oder erschreckt haben. Ich nicht
will, dass du Angst hast. Ich will nur, dass du es tust
die Realität hinter etwas verstehen
das wird viel geschoben. Und wieder nicht
denke, dass jemand ihren Schaden zufügen will
Kind und ich wollen es sehr deutlich machen
dass wir nicht angreifen müssen
Menschen. Auch wenn wir uns nicht einig sind
Materie, das heißt nicht, dass wir nicht sein können
Freunde oder mit denen wir nicht diskutieren können
einander, dass wir nicht voneinander lernen können
andere. Ich will das nur machen
Informationen für alle verfügbar und
diese Punkte zur Verfügung gestellt, weil dies
Informationen werden üblicherweise heruntergefahren oder
verstreut in kleinen Ecken der
Internet statt in einem präsentiert zu werden
Weg für die Menschen zu verstehen, und ich denke
es ist sehr wichtig. Deshalb habe ich
verbrachte so viel Zeit damit. Nun in der
In den folgenden Wochen ist das sehr wichtig, ich
Ich glaube, die nächsten drei Wochen werden es tun
die Veröffentlichungen der vollständigen Interviews sein
das habe ich in diesem Video verwendet. Also die Leute
die interviewt werden, die ABA-Gruppe, die
ABA-basierte Gruppe und die ehemalige RBT.

Arabic: 
ربما أزعجك أو أخافك. انا لا
أريدك أن تخاف. انا فقط اريدك ان تفعل
فهم الواقع وراء شيء ما
التي يتم دفعها كثيرًا. ومرة أخرى ، لا
أعتقد أن أي شخص يريد أن يضر بهم
الطفل وأريد أن أوضح ذلك
أننا لسنا بحاجة للهجوم
اشخاص. حتى لو اختلفنا على هذا
الأمر ، هذا لا يعني أننا لا نستطيع
الأصدقاء أو لا يمكننا مناقشتها
بعضنا البعض ، لا يمكننا التعلم من بعضنا البعض
آخر. انا فقط اريد ان افعل هذا
المعلومات المتاحة للجميع و
هذه النقاط متاحة لأن هذا
عادة ما يتم إغلاق المعلومات أو
منتشرة في زوايا صغيرة من
الإنترنت بدلا من تقديمها في
طريقة يفهمها الناس ، وأعتقد
انه مهم جدا. لهذا السبب
قضيت الكثير من الوقت في هذا. الآن ، في
الأسابيع التالية ، هذا مهم جدا ، أنا
نعتقد الأسابيع الثلاثة المقبلة ، وسوف يكون هناك
تكون إصدارات المقابلات الكاملة
التي استخدمتها في هذا الفيديو. لذا ، الشعب
التي تمت مقابلتهم ، مجموعة ABA
مجموعة مقرها ABA ، و RBT السابق.

Spanish: 
Esas entrevistas completas estarán disponibles,
obviamente con una ligera edición, en el
semanas siguientes para que pueda obtener el pleno
contexto y más perspicacia e información
con respecto a ABA y las conversaciones que
tuvimos. Te animo mucho si
tener tiempo para verlos o escucharlos
a aquellos o como sea que va para ti.
Muchas gracias por estar aquí y
por ver este video Si disfrutaste
lo encontró informativo, incluso si usted
odio mis entrañas, si tú, si lo aprecias
la cantidad de esfuerzo puesto en ello, yo
Recomiendo encarecidamente un pulgar hacia arriba. Si tu
realmente odio mis entrañas, quiero decir, los pulgares
abajo, el pulgar hacia abajo también funciona. Quiero decir.
Ya sabes. Lo que sea. Dejame saber tu
pensamientos en los comentarios a continuación. De nuevo,
por favor no seas odioso o enojado con
personas y ser respetuosos unos de otros.
Si te gusta escuchar el autismo relacionado
contenido de mí o si estás interesado
en las siguientes entrevistas completas, yo
te animo a golpear eso
botón de suscripción Trato de subir el autismo
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French: 
Ces interviews complètes seront disponibles,
évidemment avec une légère retouche, dans le
semaines suivantes afin que vous puissiez
contexte et plus de perspicacité et d'information
concernant ABA et les conversations
nous avons eu. Je vous encourage fortement, si vous
avoir le temps de les regarder ou d'écouter
à ceux ou à votre guise.
Merci beaucoup d’être ici et
pour regarder cette vidéo. Si vous avez aimé
il, l'a trouvé informatif, même si vous
déteste mes tripes, si vous, si vous appréciez
la quantité d'efforts mis en elle, je
encourage fortement un coup de pouce. Si vous
déteste vraiment mes tripes, je veux dire, les pouces
vers le bas, le pouce vers le bas fonctionne aussi. Je veux dire.
Tu sais. Peu importe. Faites-moi savoir votre
réflexions dans les commentaires ci-dessous. Encore,
s'il vous plaît ne soyez pas haineux ou en colère contre
être respectueux les uns envers les autres.
Si vous aimez entendre l'autisme
contenu de moi ou si vous êtes intéressé
dans les interviews complètes suivantes, je
vous encourage fortement à frapper cela
bouton d'abonnement. J'essaie de télécharger l'autisme
contenu lié à cette chaîne tous les

Chinese: 
这些完整的采访将可用，
显然，在
接下来的几周，您可以获得全部
上下文以及更多洞察力和信息
关于ABA及其对话
我们有。我强烈鼓励你，如果你
有时间看那些或听
那些或适合您。
非常感谢您在这里和
观看此视频。如果你喜欢
它，发现它具有信息性，即使您
讨厌我的胆量，如果你，如果你欣赏
我付出的努力
高度鼓励竖起大拇指。如果你
我真的很讨厌我的胆量
向下，拇指向下也起作用。我的意思是。
你懂。随你。让我知道你
想法在下面的评论中。再次，
请不要憎恨或愤怒的朝
人和彼此尊重。
如果您喜欢听自闭症
来自我的内容或您是否有兴趣
在接下来的全面采访中，我
强烈鼓励您达成目标
订阅按钮。我尝试上传自闭症
每个与此频道相关的内容

English: 
Those full interviews will be available,
obviously with slight editing, in the
following weeks so you can get the full
context and more insight and information
regarding ABA and the conversations that
we had. I highly encourage you, if you
have the time, to watch those or listen
to those or however that goes for you.
Thank you so, so much for being here and
for watching this video. If you enjoyed
it, found it informational, even if you
hate my guts, if you, if you appreciate
the amount of effort put into it, I
highly encourage a thumbs up. If you
really do hate my guts, I mean, the thumbs
down, the thumbs down works, too. I mean.
You know. Whatever. Let me know your
thoughts in the comments below. Again,
please don't be hateful or angry towards
people and be respectful of each other.
If you enjoy hearing autism related
content from me or if you're interested
in the following full interviews, I
highly encourage you to hit that
subscribe button. I try to upload autism
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Hindi: 
वे पूर्ण साक्षात्कार उपलब्ध होंगे,
जाहिर है मामूली संपादन के साथ, में
निम्नलिखित सप्ताह ताकि आप पूर्ण प्राप्त कर सकें
संदर्भ और अधिक जानकारी और जानकारी
ABA और बातचीत के बारे में
हम। मैं अत्यधिक प्रोत्साहित करता हूं, यदि आप
उन लोगों को देखने या सुनने के लिए समय है
उन या लेकिन जो आपके लिए जाता है।
आपका बहुत बहुत धन्यवाद, यहाँ होने के लिए और
इस वीडियो को देखने के लिए। अगर आपको मज़ा आया
यह, यह सूचनात्मक पाया, भले ही आप
मेरी हिम्मत से नफरत है, यदि आप, यदि आप सराहना करते हैं
प्रयास की राशि में डाल दिया, मैं
अत्यधिक एक अंगूठे को प्रोत्साहित करते हैं। अगर तुम
वास्तव में मेरी हिम्मत से नफरत है, मेरा मतलब है, अंगूठे
नीचे, अंगूठे नीचे काम करता है, भी। मेरा मतलब।
तुम्हे पता हैं। जो कुछ। मुझे पता है अपने
नीचे टिप्पणी में विचार। फिर,
कृपया के प्रति घृणा या क्रोध न करें
लोग और एक-दूसरे के प्रति आदर भाव रखें।
यदि आप श्रवण संबंधी आत्मकेंद्रित का आनंद लेते हैं
मेरी ओर से सामग्री या यदि आप रुचि रखते हैं
निम्नलिखित पूर्ण साक्षात्कार में, मैं
अत्यधिक आपको हिट करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं
सदस्यता बटन। मैं आत्मकेंद्रित अपलोड करने की कोशिश करता हूं
इस चैनल से संबंधित सामग्री हर

Indonesian: 
Wawancara penuh itu akan tersedia,
jelas dengan sedikit pengeditan, di
minggu-minggu berikutnya sehingga Anda bisa mendapatkan penuh
konteks dan lebih banyak wawasan dan informasi
tentang ABA dan percakapan itu
kita dulu punya. Saya sangat mendorong Anda, jika Anda
punya waktu, menontonnya atau mendengarkan
untuk mereka atau bagaimanapun itu berlaku untuk Anda.
Terima kasih banyak untuk berada di sini dan
untuk menonton video ini. Jika kamu menikmati
itu, menemukannya informatif, bahkan jika Anda
benci nyali saya, jika Anda, jika Anda menghargai
jumlah usaha yang dimasukkan ke dalamnya, saya
sangat menganjurkan jempol. Jika kamu
benar-benar membenci nyali saya, maksud saya, ibu jari
bawah, jempol ke bawah juga berfungsi. Maksudku.
Kamu tahu. Masa bodo. Beritahu saya
pemikiran dalam komentar di bawah ini. Lagi,
tolong jangan benci atau marah
orang dan saling menghormati satu sama lain.
Jika Anda menikmati pendengaran terkait autisme
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dalam wawancara lengkap berikut, saya
sangat mendorong Anda untuk mencapai itu
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German: 
Diese vollständigen Interviews werden verfügbar sein,
offensichtlich mit leichter Bearbeitung, in der
folgenden Wochen, damit Sie die volle bekommen können
Kontext und mehr Einsicht und Information
in Bezug auf ABA und die Gespräche, die
wir hatten. Ich ermutige Sie sehr, wenn Sie
habe die Zeit, diese zu sehen oder zuzuhören
zu denen oder aber das geht für dich.
Vielen Dank, dass Sie hier sind und
für das Ansehen dieses Videos. Wenn du es genossen hast
es, fand es informativ, auch wenn Sie
hasse meinen Bauch, wenn du, wenn du es schätzt
die Menge an Mühe, die ich investiert habe
ermutigen Sie einen Daumen hoch. Wenn du
Ich hasse meine Eingeweide wirklich, ich meine, die Daumen
runter, die Daumen runter funktionieren auch. Ich meine.
Wissen Sie. Wie auch immer. Lass es mich wissen
Gedanken in den Kommentaren unten. Nochmal,
Bitte sei nicht hasserfüllt oder wütend
Menschen und respektvoll miteinander umgehen.
Wenn Sie gerne Autismus hören
Inhalt von mir oder wenn Sie interessiert sind
in den folgenden vollständigen Interviews habe ich
ermutige dich sehr, das zu treffen
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Filipino: 
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malinaw na may bahagyang pag-edit, sa
mga sumusunod na linggo upang makuha mo ang buo
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tungkol sa ABA at ang mga pag-uusap na
nagkaroon kami. Lubos akong hinihikayat ka, kung ikaw
magkaroon ng oras, upang mapanood ang mga iyon o makinig
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Maraming salamat sa iyo, napakaraming para sa pagiging narito at
para sa panonood ng video na ito. Kung nasiyahan ka
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galit sa aking mga bayag, kung ikaw, kung pinahahalagahan mo
ang dami ng pagsisikap na ilagay dito, ako
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pababa, gumagana rin ang mga hinlalaki. Ibig kong sabihin.
Alam mo. Kahit ano. Ipaalam sa akin ang iyong
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pindutan ng pag-subscribe Sinusubukan kong mag-upload ng autism
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Portuguese: 
Essas entrevistas completas estarão disponíveis,
obviamente com ligeira edição, no
semanas seguintes para que você possa obter o máximo
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nós tínhamos. Eu o encorajo muito, se você
tem tempo, para assistir ou ouvir
para aqueles ou no entanto que vale para você.
Muito obrigado por estar aqui e
por assistir este vídeo. Se você gostou
, achou informativo, mesmo que você
odeio minhas entranhas, se você, se você aprecia
a quantidade de esforço colocado nele, eu
altamente incentivar um polegar para cima. Se vocês
realmente odeio minhas entranhas, quero dizer, os polegares
para baixo, o polegar para baixo também funciona. Quero dizer.
Você sabe. Tanto faz. Deixe-me saber o seu
pensamentos nos comentários abaixo. Novamente,
por favor, não seja odioso ou zangado
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Dutch: 
Die volledige interviews zullen beschikbaar zijn,
uiteraard met lichte bewerking, in de
volgende weken zodat u het volledige kunt krijgen
context en meer inzicht en informatie
met betrekking tot ABA en de gesprekken die
wij hadden. Ik moedig je ten zeerste aan, als je
de tijd hebben om die te bekijken of te luisteren
aan hen of hoe dat ook voor u geldt.
Heel erg bedankt voor je aanwezigheid hier en
voor het bekijken van deze video. Als je het leuk vond
het, vond het informatief, zelfs als je
haat mijn lef, als je het op prijs stelt
hoeveel moeite erin is gestoken, ik
moedig hoogst een duimen aan. als jij
haat echt mijn lef, ik bedoel, de duimen
naar beneden, de duimen naar beneden werken ook. Ik bedoel.
Je weet wel. Wat dan ook. Laat me je weten
gedachten in de reacties hieronder. Opnieuw,
wees alsjeblieft niet hatelijk of boos op
mensen en respect voor elkaar.
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Italian: 
Quelle interviste complete saranno disponibili,
ovviamente con lievi modifiche, in
settimane successive in modo da poter ottenere il massimo
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per quanto riguarda ABA e le conversazioni che
abbiamo avuto. Ti incoraggio vivamente, se tu
avere il tempo di guardarli o ascoltarli
a quelli o comunque ciò che vale per te,
Grazie mille per essere qui e
per aver visto questo video. Se ti è piaciuto
l'ha trovato informativo, anche se tu
odio le mie viscere, se tu, se apprezzi
la quantità di sforzo messo in esso, io
incoraggiare vivamente un pollice in alto. Se tu
odio davvero le mie viscere, voglio dire, i pollici
giù, anche i pollici giù funzionano. Intendo,
Sai. Qualunque cosa. Fammi sapere il tuo
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بخصوص ABA والمحادثات التي
كان لدينا. أنا أشجعك بشدة ، إذا كنت
لديك الوقت لمشاهدة تلك أو الاستماع
لأولئك أو أي شيء يناسبك.
شكرا جزيلا لك لكونك هنا و
لمشاهدة هذا الفيديو. إذا استمتعت
وجدتها إعلامية ، حتى لو كنت
أكره شجاعتي ، إذا كنت ، إذا كنت تقدر
مقدار الجهد المبذول فيه ، أنا
نشجع بشدة ممتاز. اذا أنت
حقا يكره شجاعتي ، أعني الإبهام
إلى أسفل ، يعمل الإبهام لأسفل أيضًا. انا اعني.
أنت تعلم. ايا كان. اسمحوا لي أن أعرف الخاص بك
الأفكار في التعليقات أدناه. مرة أخرى،
من فضلك لا تكوني بغيضة أو غاضبة تجاه
الناس وأن يكونوا محترمين لبعضهم البعض.
إذا كنت تستمتع بسماع التوحد ذات الصلة
محتوى مني أو إذا كنت مهتمًا
في المقابلات الكاملة التالية ، أنا
نشجعك بشدة على تحقيق ذلك
زر الاشتراك. أحاول تحميل التوحد
المحتوى المرتبط بهذه القناة كل

Japanese: 
それらの完全なインタビューが利用可能になります、
明らかに少し編集して、
次の週はあなたが完全を得ることができるように
コンテキストとより多くの洞察と情報
ABAとその会話について
我々は持っていた。もしあなたが
それらを見たり聞いたりする時間があります
それらにまたはそれはあなたのために行く。
本当にありがとうございました。
このビデオを見てくれて。楽しんだら
それは、たとえあなたが
もしあなたが感謝するなら、私の根性を憎む
それに費やした努力の量、私は
高く評価することを強くお勧めします。もし、あんたが
本当に私の内臓が嫌いですか、つまり、親指
ダウン、親指ダウンも機能します。というのは。
ええと。なんでも。あなたに知らせて
以下のコメントでの考え。再び、
嫌いになったり、怒ったりしないでください
人とお互いを尊重します。
自閉症に関連した聴覚を楽しむ場合
私のコンテンツ、または興味がある場合
次の完全なインタビューでは、私は
それを打つことを強くお勧めします
チャンネル登録ボタン。自閉症をアップロードしてみます
このチャンネルの関連コンテンツ

Russian: 
Эти полные интервью будут доступны,
очевидно, с небольшим редактированием, в
следующие недели, чтобы вы могли получить полный
контекст и больше понимания и информации
относительно АБА и разговоров, которые
мы имеем. Я настоятельно рекомендую вам, если вы
успеть посмотреть или послушать
к тем или другим, что идет на вас.
Большое вам спасибо за то, что вы здесь и
для просмотра этого видео. Если вам понравилось
это, нашел его информационным, даже если вы
ненавидь меня, если ты, если ты ценишь
количество усилий, вложенных в него, я
очень рекомендую. если ты
на самом деле ненавижу мои кишки, я имею в виду, большие пальцы
вниз, большой палец вниз работает тоже. Я имею в виду.
Знаешь. Без разницы. Дайте мне знать ваш
мысли в комментариях ниже. Снова,
пожалуйста, не будь ненавистным или злым
люди и уважайте друг друга.
Если вам нравится слух, связанный с аутизмом
контент от меня или если вы заинтересованы
в следующих полных интервью я
настоятельно рекомендую вам ударить
кнопка подписки. Я пытаюсь загрузить аутизм
связанный контент на этот канал каждый

Portuguese: 
Quinta-feira às 16:00, horário padrão central.
Espero que você esteja tendo uma semana maravilhosa
e me veja nos próximos vídeos. Tchau!

Russian: 
Четверг в 16:00 по центральному стандартному времени.
Я надеюсь, что у вас замечательная неделя
и увидеть меня в моих следующих видео. До свидания!

Italian: 
Giovedì alle 16:00 Central Standard Time,
Spero tu stia passando una settimana meravigliosa
e vedermi nei miei prossimi video. Ciao!

French: 
Jeudi à 16 h, heure normale du Centre.
J'espère que vous passez une merveilleuse semaine
et me voir dans mes prochaines vidéos. Au revoir!

Indonesian: 
Kamis pukul 4 sore Waktu Standar Pusat,
Saya harap Anda mengalami minggu yang indah
dan lihat saya di video saya berikutnya. Sampai jumpa!

Japanese: 
木曜日午後4時（中央標準時）。
素敵な一週間をお過ごしください
次の動画で私を見てください。バイバイ！

Chinese: 
中部标准时间星期四下午4点。
我希望你度过了一个愉快的一周
并在我的下一个视频中看到我。再见！

Dutch: 
Donderdag om 16.00 uur Central Standard Time.
Ik hoop dat je een heerlijke week hebt
en zie me in mijn volgende video's. Doei!

Filipino: 
Huwebes sa 4:00 ng Central Standard Time.
Umaasa ako na mayroon kang isang magandang linggo
at makita ako sa aking mga susunod na video. Bye!

Arabic: 
الخميس الساعة 4 مساءً بالتوقيت المركزي الرسمي.
أتمنى أن تحظى بأسبوع رائع
وتراني في مقاطع الفيديو القادمة. وداعا!

German: 
Donnerstag um 16 Uhr Central Standard Time.
Ich hoffe du hast eine wundervolle Woche
und sehe mich in meinen nächsten Videos. Tschüss!

Hindi: 
गुरुवार शाम 4 बजे केंद्रीय मानक समय।
मुझे आशा है कि आप एक शानदार सप्ताह बिता रहे हैं
और मुझे अपने अगले वीडियो में देखें। अलविदा!

Spanish: 
Jueves a las 4 pm Hora estándar del centro.
Espero que tengas una semana maravillosa
y nos vemos en mis próximos videos. ¡Adiós!

English: 
Thursday at 4 p.m. Central Standard Time.
I hope you're having a wonderful week
and see me in my next videos. Bye!
