
Spanish: 
Toma un momento para leer lo siguiente.
¿Qué tal fue?
¿Frustrante?
¿Lento?
¿De qué hablan esas frases?
En realidad son una simulación
de la experiencia de la dislexia,
diseñada para lograr [br]descifrar cada palabra.
Las personas con dislexia [br]tienen ese ritmo laborioso
cada vez que leen.
Cuando la mayoría de la gente al pensar en dislexia
piensa en ver letras y palabras al revés,
como ver "b" por "d" y viceversa,
o piensan que las personas con dislexia
ven "roma" como "amor".
La verdad es que las [br]personas con dislexia
ven las cosas de la misma manera [br]que todos los demás.
La dislexia es causada por un [br]problema de procesamiento fonológico,

Japanese: 
翻訳: Mami Kawade
校正: Moe Shoji
この文章を読んでみて下さい
どうでしょう？
イライラする？
分かりにくい？
何についての文章でしたか？
ディスレクシアだと
単語をこのように
解読しなければなりません
これはそのシミュレーションです
ディスレクシアの人は
読むときは常に
大変な苦労をしています
ほとんどの人が
ディスレクシアの人は
文字や単語の前後が
入れ替わって見えると考えがちです
たとえば “d” と “b” が
逆に見えるといったように
あるいは“saw” が“was” に見えると
思われがちです
あるいは“saw” が“was” に見えると
思われがちです
実は ディスレクシアの人も
見え方は同じなのです
ディスレクシアは 音韻処理に関する
問題によるものであり

iw: 
תרגום: Ido Dekkers
עריכה: benyamin zinshtein
קחו רגע לקרוא את הטקסט הבא.
איך זה היה?
מתסכל?
איטי?
על מה היו המשפטים האלה?
הם למעשה סימולציה
לחוויה של דיסלקציה,
מתוכננים כדי לגרום לכם לפענח כל מילה.
אלה עם דיסלקציה חווים את הקצב המעייף הזה
כל פעם שהם קוראים.
כשרוב האנשים חושבים על דיסלקציה,
הם חושבים על לראות אותיות ומילים הפוכות,
כמו לראות "b" כמו "d" ולהיפך,
או אולי הם חושבים שאנשים עם דיסלקציה
רואים "רוח" כ "חור".
האמת היא שאנשים עם דיסלקציה
רואים דברים אותו הדבר כמו כולם.
דיסלקציה נגרמת בגלל בעיית עיבוד פונולוגית,

Vietnamese: 
Translator: Nhu PHAM
Reviewer: Vu-An Phan
Hãy dành một chút thời gian 
để đọc những dòng sau đây.
Thế nào nào?
Bực bội?
Chậm chạp?
Những câu đó là về cái gì nhỉ?
Đó thực sự là một mô phỏng
về trải nghiệm của chứng khó đọc,
được thiết kế để khiến bạn phải giải mã mỗi từ.
Những người bị chứng khó đọc 
trải nghiệm tốc độ chậm chạp đó
ở mỗi lần đọc.
Khi người ta nghĩ về chứng khó đọc,
họ nghĩ về việc nhìn thấy các chữ cái 
và các từ được viết ngược,
giống như nhìn thấy "b" là "d" và ngược lại,
hoặc họ có thể nghĩ rằng 
những người bị chứng khó đọc
xem "saw" như "was".
Sự thật là những người bị chứng khó đọc
nhìn mọi thứ theo cùng một cách như mọi người.
Chứng khó đọc được gây ra 
bởi một vấn đề về ngữ âm xử lý,

Russian: 
Переводчик: Vera Kalbach
Редактор: Maria Golec
Прочитайте текст на экране.
Как вам?
Разочарованы?
Возникли сложности?
О чём эти предложения?
На самом деле эти предложения
симулируют дислексию 
и смоделированы так,
чтобы вам пришлось 
расшифровывать каждое слово.
Для тех, 
кто страдает дислексией,
чтение – тяжкий труд.
Многие люди считают,
что дислексики видят буквы и слова 
задом наперёд,
например, они путают буквы «э» и «с»
или видят
вместо слова «воз» слово «зов».
Правда в том,
что дислексики видят всё так же, 
как и все.
Дислексия возникает 
из-за фонологических проблем.

English: 
Take a moment to read the following.
How was that?
Frustrating?
Slow?
What were those sentences about?
They're actually a simulation
of the experience of dyslexia,
designed to make you decode each word.
Those with dyslexia experience
that laborious pace
every time they read.
When most people think of dyslexia,
they think of seeing letters
and words backwards,
like seeing "b" as "d" and vice versa,
or they might think people with dyslexia
see "saw" as "was".
The truth is people with dyslexia
see things the same way as everyone else.
Dyslexia is caused by a phonological
processing problem,

French: 
Traducteur: Nolwenn G
Relecteur: Elisabeth Buffard
Prenez un instant pour lire ce qui suit.
Comment c'était ?
Frustrant ?
Lent ?
De quoi parlaient ces phrases ?
Elles sont en fait une simulation
de l'effet de la dyslexie,
conçue pour vous faire 
décoder chaque mot.
Les dyslexiques font l'expérience 
de ce rythme laborieux
chaque fois qu'ils lisent.
La plupart des gens 
pensent que la dyslexie,
c'est voir les lettres et les mots à l'envers,
par exemple, voir 
un "d" pour un "b" et inversement,
ou bien ils pensent 
que les dyslexiques
voient « tue » au lieu de « eut ».
En fait, les dyslexiques voient
les choses comme tout le monde.
La dyslexie vient d'un problème d
de traitement phonologique,

Polish: 
Tłumaczenie: Sylwia Gliniewicz
Korekta: Rysia Wand
Spróbujcie to przeczytać.
Jak było?
Irytująco? Wolno?
Irytująco? Wolno?
Czego dotyczyły zdania?
To symulacja tego,
jak wygląda dysleksja,
w której trzeba odkodować każde słowo.
Tego doświadczają dyslektycy,
kiedy czytają.
Uważa się, że dysleksja
to postrzeganie liter i słów od tyłu,
na przykład "b" jak "d" lub odwrotnie.
Wydaje się, że dyslektycy
widzą "puk" zamiast "kup".
W rzeczywistości
widzą tak samo jak inni.
Dysleksja wynika z trudności
w przetwarzaniu fonologicznym,

Korean: 
번역: Moonjung Kyung
검토: Jeong-hwa Seo
잠깐만 다음을 읽어보세요.
어땠나요?
답답했나요?
느렸나요?
이 문장들이 무슨 말을 하는 거죠?
이 문장들은 실제로
사람들이 단어를 
하나 하나씩 해독하게 만든
난독증 체험에 대한 
시뮬레이션입니다.
난독증을 가진 사람들은 
이 힘든 과정을
읽기를 할 때마다 경험합니다.
대부분의 사람들이 난독증하면,
글자와 단어들의 좌우가 
반전되어 보이는 것으로 생각합니다.
b를 d로 본다거나 
d를 b로 보거나 말이지요.
또는 난독증을 가진 사람들은
saw를 was로 볼 수도 있습니다.
사실 난독증을 가진 사람들은
다른 모든 사람들과 
같은 방법으로 사물을 봅니다.
난독증은 음운 체계를 
처리하는 과정에서 발생합니다.

Indonesian: 
Translator: Lisa Widjaja
Reviewer: Made Pramana
Cobalah baca ini
Bagaimana?
Frustasi?
Pelan?
Tentang apakah kalimat tersebut?
Itu adalah sebuah simulasi
dari pengalaman disleksia,
yang dirancang untuk membuat
kamu mengdekode-kan setiap kata.
Orang dengan disleksia
perlu usaha keras
setiap kali mereka membaca.
Ketika kebanyakan orang
berpikir tentang disleksia,
mereka berpikir huruf-huruf dan
kata-kata terlihat terbalik-balik,
melihat "b" sebagai "d" and sebaliknya,
atau mereka berpikir
orang dengan disleksia
melihat kata "saw" sebagai kata "was".
Faktanya adalah
orang dengan disleksia
melihat sesuatu dengan cara
yang sama seperti orang lain.
Disleksia disebabkan oleh
masalah proses fonologis,

Italian: 
Traduttore: Emanuela A.
Revisore: Alessandra Vita
Prendetevi un momento per leggere questo.
Com'è andata?
Frustrante?
Lento?
Di cosa parlavano quelle frasi?
In realtà sono una simulazione
dell'esperienza della dislessia,
pensata per farvi decifrare ogni singola parola.
Le persone con dislessia fanno quei laboriosi passi
ogni volta che leggono.
In genere, quando si pensa alla dislessia,
si pensa a lettere e parole viste al contrario,
come confondere la "b" con la "d" e viceversa,
o si pensa che le persone con dislessia
vedano "saw' come "was".
Ma la verità è che i dislessici
vedono le cose come ogni altra persona.
La dislessia è causata da un problema
nell'elaborazione fonologica,

Chinese: 
翻译人员: Catherine Gu
校对人员: Geoff Chen
﻿稍微读一下下面这几行字。
怎么样？
灰心吗？
慢吗？
那些句子讲的什么？
实际上它们在模拟
阅读障碍的感觉，
设计它们的目的是让你给每个字解码。
有阅读障碍的人每次阅读
都很费劲。
多数人认为阅读障碍
就是看到的字母和单词是倒着的，
像把 "b" 看成 "d"，反之亦然，
或者，一般人认为有阅读障碍的人
会把 "saw" 看成 "was"。
事实是有阅读障碍的人
看东西的方式和大家一样。
阅读障碍是由音韵处理问题所引起的，

Arabic: 
المترجم: Hussain Laghabi
المدقّق: Anwar Dafa-Alla
توقَّف لحظةً لتقرأَ الكلام التالي.
كيف كان ذلك؟
محبط ؟
مرعب؟
عمَّ كانت العبارات تتحدَّث؟
هذه العبارات هي في الحقيقة محاكاةٌ
لتجربةِ عُسْرِ القراءة
وهي مصمَّمةٌ لتمكِّنك من فكِّ رمز كل كلمة.
الناس المصابون بِعُسْر القراءة يواجهون
هذه التجربة الشاقَّةَ
في كلِّ مرَّةٍ يقرؤون فيها.
معظم الناس حين يتخيَّلون 
عُسْرَ الكتابة،
يعتقدون بأنَّها رؤيةٌ للأحرف 
والكلمات بشكلٍ مقلوبٍ،
مثل رؤية الحرف "b" كأنه "d"
والعكس صحيح،
أو أنهم يعتقدون أن المصابين
بِعُسْرِ القراءة
يرون كلمة "راح" كأنها "ح ار".
الحقيقة هي أنَّ المصابين بِعُسْرِ القراءة
يرَون الأشياء كما يراها بقيَّة الناس.
السبب في الإصابة بعُسْرِ القراءة هو خلل في 
معالجة المعطيات الصوتيَّة

Chinese: 
譯者: Ou Chih-Hong
審譯者: Bighead Ge
花幾秒鐘看一下這篇文章
你覺得如何？
很挫折？
看很慢？
這些句子在講什麼？
其實這是一個模擬
失讀症的體驗
你得解碼每個單字
失讀症患者每次看東西時
都是這麼累
大多數人想到失讀症
就認為失讀症患者會把字母看相反
像是b看成d等等
或是他們覺得失讀症患者會把單字看反
像是把saw看成was
事實上，失讀症患者
看到的事物就和大家一樣
失讀症是處理音韻所造成的問題

Turkish: 
Çeviri: Büşra Ay
Gözden geçirme: Sevkan Uzel
Şunu bir okuyun:
Özetlemey gereyirçe, byyle bir çey var, byna hanti itmin vepildiki önepli depil (örnağiş, bir tür ökrenme güjlüyü vb). Atlında, Tilly Thiywitz'e (2013) göre, görülme sıtlıyı beş çozukyan bifinde, yani yütde yirmi.
Nasıldı?
Sinir bozucu?
Yavaş?
Cümleler ne hakkındaydı?
Aslında bu bir disleksi simülasyonu.
Her kelimeyi çözmeye çalışarak,
disleksiyi deneyimlemeniz
için tasarlandı.
Disleksisi olanlar,
bu yorucu tempoya
her okuduklarında maruz kalıyorlar.
Çoğu insan disleksiyi düşündüğünde
harfleri ve kelimeleri
tersten görmek olarak düşünüyor:
"b"yi "d" olarak görmek gibi ya da tersi,
ya da disleksisi olan kişilerin
"saw" yerine "was" gördüğünü düşünüyor.
Gerçek şu ki disleksisi olan kişiler
her şeyi herkes gibi görüyor.
Disleksi, fonolojik (sesbilimsel)
bir işlem sorunundan kaynaklanıyor.

Portuguese: 
Tradutor: Alexia Klein
Revisor: Leonardo Silva
Leia o texto por um momento.
Como foi?
Frustrante?
Lento?
Sobre o que falavam as frases?
Na verdade, elas são uma simulação
da experiência disléxica,
que foi criada para fazer 
você decodificar cada palavra.
Aqueles que apresentam dislexia, 
lidam com essa lentidão trabalhosa
todas as vezes que leem.
Quando a maior parte 
das pessoas pensa em dislexia,
elas pensam que as letras 
são vistas ao contrário,
como se a pessoa visse o "b" 
no lugar do "d", e vice versa,
ou talvez achem que pessoas disléxicas
vejam "amor" como "roma".
A verdade é que as pessoas disléxicas
veem da mesma forma 
que qualquer outra pessoa.
A dislexia é causada por um défice 
no processamento fonológico,

Portuguese: 
Tradutor: Ana Enes
Revisora: Isabel Vaz Belchior
Tomem um momento para ler o seguinte.
Qual tal foi?
Frustrante?
Lento?
Sobre o que versavam aquelas frases?
Na verdade, são uma simulação
da experiência disléxica,
concebida para vos obrigar a 
descodificar cada palavra.
As pessoas com dislexia experienciam 
esse ritmo penoso
sempre que leem.
Quando a maioria das pessoas 
pensa em dislexia,
pensa em letras e palavras escritas ao contrário,
como ver um "b" em vez 
de um "d", ou vice-versa,
ou talvez pensem que os disléxicos
veem "saw" em vez de "was".
A verdade é que pessoas com dislexia
veem as coisas da mesma maneira 
que toda a gente.
A dislexia é causada por um problema 
de processamento fonológico,

Dutch: 
Vertaald door: Hilde De Meyst
Nagekeken door: Christel Foncke
Neem even de tijd om dit te lezen.
Hoe voelde dat aan?
Frustrerend?
Traag?
Waarover gingen die zinnen?
Dit is eigenlijk een simulatie
van hoe dyslexie aanvoelt;
het verplicht je om elk woord te ontcijferen.
Mensen met dyslexie ervaren dit moeizame tempo
telkens als ze lezen.
De meeste mensen denken bij dyslexie
aan het achterwaarts lezen van letters en woorden;
zoals een "b" zien als een "d" en vice versa.
Of ze denken dat mensen met dyslexie
"zag" lezen als "gaz".
In feite zien mensen met dyslexie de dingen
net zoals iedereen.
Dyslexie wordt veroorzaakt door 
een fonologisch verwerkingsprobleem.

Chinese: 
﻿稍微读一下下面这几行字。
怎么样？
灰心吗？
慢吗？
那些句子讲的什么？
实际上它们在模拟
阅读障碍的感觉，
设计它们的目的是让你给每个字解码。
有阅读障碍的人每次阅读
都很费劲。
多数人认为阅读障碍
就是看到的字母和单词是倒着的，
像把 "b" 看成 "d"，反之亦然，
或者，一般人认为有阅读障碍的人
会把 "saw" 看成 "was"。
事实是有阅读障碍的人
看东西的方式和大家一样。
阅读障碍是由音韵处理问题所引起的，

Modern Greek (1453-): 
Μετάφραση: Anastasia Salim
Επιμέλεια: Stefanos Reppas
Ξοδέψτε λίγο χρόνο για να διαβάσετε το ακόλουθο.
Πώς ήταν;
Απογοητευτικό;
Αργό;
Τι έλεγαν αυτές οι προτάσεις;
Είναι βασικά μια προσομίωση
της δυσλεκτικής εμπειρίας,
σχεδιασμένη να σας κάνει να αποκωδικοποιήσετε κάθε λέξη.
Αυτοί που έχουν δυσλεξία βιώνουν αυτόν τον επίπονο ρυθμό
κάθε φορά που διαβάζουν.
Όταν οι περισσότεροι έχουν στο μυαλό τους τη δυσλεξία,
σκέφτονται ότι τα γράμματα και οι λέξεις είναι ανάποδα,
όπως το να βλέπει κάποιος το b ως d και το αντίστροφο,
ή ίσως να σκέφτονται ότι τα άτομα με δυσλεξία
βλέπουν το "ήταν" σαν "νάτη".
Η αλήθεια είναι ότι οι άνθρωποι με δυσλεξία
βλέπουν τα πράματα με τον ίδιο τρόπο που τα βλέπουν και οι υπόλοιποι.
Η δυσλεξία προκαλείται από ένα πρόβλημα φωνολογικής επεξεργασίας,

Armenian: 
Translator: Tamara Shanoyan
Reviewer: Sona Martirossian
Կարդացե՛ք հետևյալ տեքստը:
Ինչպե՞ս էր:
Հիասթափեցնո՞ղ:
Դանդա՞ղ:
Ինչի՞ մասին էին այդ 
նախադասությունները:
Իրականում դրանք դիսլեքսիայի
մոդելավորում են՝ ուղղված նրան, որ դուք
ապակոդավորեք ամեն մի բառը:
Դիսլեքսիայով հիվանդները ամեն 
անգամ կարդալիս
կատարում են
այդ տաժանակիր աշխատանքը:
Շատերը կարծում են, որ
դիսլեքսիան
տառերն ու բառերը ետադարձ
տեսնելն է, ինչպես օրինակ
"b" տառը "d" և հակառակը,
կամ էլ կարծում են, որ դիսլեքսիկները
"saw" բառը "was" են տեսնում:
Սակայն իրականում դիսլեքսիայից
տառապողները
այդ ամենը տեսնում են, ինչպես և բոլորը:
Դիսլեքսիան առաջանում է Ֆոնոլոգիկ
(հնչյունաբանական) պրոբլեմի արդյունքում՝

Persian: 
Translator: sadegh zabihi
Reviewer: soheila Jafari
لحظه‌ای وقت بگذارید و این را بخوانید.
چطور بود؟
خسته کننده بود؟
آهسته بود؟
آن جمله‌ها درباره چه بودند؟
آنها در واقع یک شبیه سازی
از تجربه خوانش پریشی هستند،
و طوری طراحی شده‌اند تا شما را
مجبور کنند هر کلمه را رمزگشایی کنید.
کسانی که دچار خوانش پریشی هستند
هر بار که آن را می‌خوانند
آن سرعت آزاردهنده را تجربه می‌کنند.
وقتی بیشتر مردم درباره 
خوانش پریشی فکر می‌کنند،
به دیدن برعکس کلمات و حرف‌ها فکر می‌کنند،
مثل دیدن «b» به جای «d» و برعکس،
یا فکر می‌کنند کسانی که خوانش پریش هستند
«saw» را «was» می‌بینند.
حقیقت این است که کسانی که خوانش پریش هستند
چیزها را درست مثل سایرین می‌بینند.
خوانش پریشی به خاطر اختلالی
در تحلیل آواشناسی به وجود می‌آید،

Spanish: 
Traductor: Máximo Hdez
Revisor: Sebastian Betti
Toma un momento para leer lo siguiente.
¿Qué tal fue?
¿Frustrante?
¿Lento?
¿De qué hablan esas frases?
En realidad son una simulación
de la experiencia de la dislexia,
diseñada para lograr 
descifrar cada palabra.
Las personas con dislexia 
tienen ese ritmo laborioso
cada vez que leen.
Cuando la mayoría de la gente al pensar en dislexia
piensa en ver letras y palabras al revés,
como ver "b" por "d" y viceversa,
o piensan que las personas con dislexia
ven "roma" como "amor".
La verdad es que las 
personas con dislexia
ven las cosas de la misma manera 
que todos los demás.
La dislexia es causada por un 
problema de procesamiento fonológico,

Romanian: 
Traducător: Delia Bogdan
Corector: Ariana Bleau Lugo
Încercaţi să citiţi asta.
Cum vi se pare?
Frustrant?
Încet?
Despre ce era vorba acolo?
Sunt o simulare
a experienţei din dislexie,
creată ca să vă oblige să decodaţi fiecare cuvânt.
Cei cu dislexie trec prin asta
de câte ori citesc ceva.
Majoritatea oamenilor cred că dislexia e
când vezi literele şi cuvintele invers,
adică vezi b" în loc de d" şi invers,
sau cred că cei cu dislexie
văd "are" în loc de "era".
Adevărul e că dislexicii
văd lucrurile ca oricare din noi.
Dislexia e cauzată de o problemă
de procesare fonologică,

Serbian: 
Prevodilac: Miloš Milosavljević
Lektor: Mile Živković
Pročitajte za trenutak sledeće.
Kako je bilo?
Frustrirajuće?
Sporo?
O čemu se radilo
u ovim rečenicama?
One su u stvari simulacija
iskustva disleksije,
napravljena da vas natera
da dešifrujete svaku reč.
Oni sa disleksijom se suočavaju
sa tim sporim i mučnim tempom
svaki put kad čitaju.
Većina ljudi
kada misli o disleksiji,
misli o viđenju
slova i reči unatraške
kao na primer "b" i "d"
i obrnuto
ili možda misle
da ljudi sa disleksijom
vide "saw" kao "was".
Istina je ta
da ljudi sa disleksijom
vide stvari na isti način
kao i svi ostali.
Disleksija je prouzrokovana
problemom fonološke obrade

Indonesian: 
jadi orang dengan kondisi ini
tidak mempunyai kesulitan
melihat bahasa
tapi memanipulasi bahasa.
Contohnya, jika kamu mendengar kata "cat"
dan seseorang memintamu,
"Hilangkan huruf c"
kata apa yang akan tersisa?
"At."
Hal ini sulit bagi orang-orang
yang berkondisi disleksia.
Jika diberikan satu kata,
seperti "fantastic,"
murid-murid dengan kondisi ini
perlu memecahan kata itu
menjadi beberapa bagian
"fan,"
"tas,"
"tic."
Waktu yang dihabiskan untuk
menguraikan kata menyulitkan penderita
mengikuti teman sebaya
dan untuk mencapai 
pengertian yang cukup baik.
Mengeja kata-kata secara fonetik,
seperti "s-t-i-k"
untuk "stick"
dan "f-r-e-n-s"
untuk "friends"
juga sering ditemukan.
Kesulitan-kesulitan ini
lebih luas dan bervariasi
daripada yang diperkirakan.
Disleksia memengaruhi
satu dari lima orang.
Ini terjadi di suatu kontinum.
Seseorang mungkin hanya
menderita disleksia ringan
tapi orang selanjutnya dapat
mempunyai kasus yang berat.
Disleksia juga bawaan dari keturunan.

Modern Greek (1453-): 
που σημαίνει ότι όσοι επηρεάζονται απ' αυτό
έχουν πρόβλημα, όχι στο να δουν τη γλώσσα,
αλλά στο να τη χειριστούν.
Για παράδειγμα, αν ακούγατε τη λέξη, γάτα
και κάποιος σας ζητούσε να αφαιρέσετε το "γ",
ποια λέξη θα έμενε;
Ατα.
Αυτό είναι δύσκολο για αυτούς που έχουν δυσλεξία.
Το να δωθεί μια λέξη μεμονωμένα,
όπως φανταστικό,
οι μαθητές με δυσλεξία πρέπει να χωρίσουν τη λέξη
σε κομμάτια για να τη διαβάσουν:
φαν,
τασ,
τι - κο.
Ο χρόνος που χρειάζεται για την αποκωδικοποίηση δυσκολεύει
το να συμβαδίσει κανείς με τους συνομίληκούς του
και να αποκτήσει επαρκή κατανόηση.
Το να συλλαβίζουν τις λέξεις φωνητικά,
όπως κ-σ-ύ-λ-ο
για το ξύλο
και φ-ί-λ-ι
για τη λέξη 'φίλοι'
είναι επίσης κοινό.
Αυτές οι δυσκολίες είναι πιο ευρείες και ποικίλες
από ό,τι νομίζει ο κόσμος.
Η δυσλεξία επηρεάζει μέχρι και έναν στους πέντε ανθρώπους.
Συμβαίνει ως συνέχεια.
Ένα άτομο μπορεί να έχει ελαφριά μορφή δυσλεξίας
ενώ το επόμενο άτομο αποτελεί βαριά περίπτωση.
Η δυσλεξία εμφανίζεται επίσης ως οικογενειακή διαταραχή.

Arabic: 
أي أنَّ المصابين به
لا تكون مشكلتُهم في رؤية الكلمات
وإنَّما في التعامُل معها.
مثلاً، إذا سمعتَ كلمة "قطة"
ثم طلب أحدهم منك أن تحذف
التاء المربوطة "ة"،
فما هي الكلمة الناتجة؟
قط
قد تكون العمليَّة السابقة صعبةً
للمصابين بعُسْرِ القراءة.
حين يتم إعطاؤهم كلمةً منفردةً
مثل "جذَّاب"،
التلاميذ المصابون بعُسْرِ القراءة
بحاجةٍ لتقسيم الكلمة
إلى أجزاءَ لقراءتها:
جذا
ذا
ب
إنَّ الوقت الضائع على تفكيك 
الرموز الكلاميَّة يجعل من الصعب
على هؤلاء التلاميذ أن يواكبوا أقرانَهم
ويكتسِبوا القدرةَ المناسبةَ على الإدراك.
تهجئةُ الكلمات كما يتمُّ لفظُها
مثل تهجئة : ه ا ذ ا
لكلمة "هذا"
و: ا رَّ ح م ا ن
لكلمة: الرَّحمن
هي أيضاً شيءٌ شائعٌ.
هذه الصعوبات منتشرة ومتنوِّعة
أكثر ممَّا نتخيَّل.
يصيب عُسْرُ القراءة واحداً 
من كلِّ خمسةِ أشخاص.
ويحدث في سِياقٍ متصل.
شخصٌ ما قد يصاب بدرجةٍ خفيفةٍ 
من عُسْرِ القراءة
في حين يصاب شخصٌ آخرُ 
بالشكلِ الوخيم من المرض.
ينتقلُ عُسْرُ القراءةِ أيضاً ضمن العائلة،

Portuguese: 
o que significa que as pessoas afetadas
não têm problemas para ver a linguagem,
mas sim para manipulá-la.
Por exemplo, se você ouvir a palavra "mar"
e alguém lhe pedir que retire o "m",
que palavra restaria?
"Ar".
Isto pode ser difícil 
para quem tem dislexia.
Se apresentamos uma palavra isolada,
como "fantástico",
os estudantes com dislexia 
precisam dividir a palavra
em partes para poder lê-la:
fan,
tás,
ti-co.
O tempo gasto na decodificação torna difícil
acompanhar a velocidade dos colegas
e obter a compreensão suficiente.
Escrever palavras foneticamente
como "oje"
para "hoje",
ou "picina"
para "piscina"
também é comum.
Essas dificuldades são 
mais abrangentes e variadas
do que se imagina.
A dislexia pode atingir 
até uma pessoa em cada cinco.
Ela ocorre com variações individuais.
Uma pessoa pode ter uma dislexia branda,
enquanto o caso pode ser 
mais severo para outra.
A dislexia também pode ser de família.

iw: 
שזה אומר שלאנשים שמושפעים ממנה
יש בעיה לא עם ראיית השפה
אלה הטיפול בה.
לדוגמה, אם אתם תשמעו את המילה חתול
ואז מישהו יבקש מכם, "הסירו את ה'ח',"
איזה מילה תישאר?
תול.
זה יכול להיות קשה לאלה עם דיסלקציה.
אם הם מקבלים מילה מבודדת,
כמו פנטסטי,
תלמידים עם דיסלקציה צריכים לפרק את המילה
לחלקים כדי לקרוא אותה:
פנ,
טס,
טי.
הזמן שמוקדש לפענח הופך את זה לקשה
לשמור על הקצב עם חברים
ולהשיג מספיק הבנה.
איות מילים פונטית,
כמו מ-ק
למקל
וח-ב-ר-ם
לחברים
גם הם נפוצים.
הקשיים האלה יותר נפוצים ומשתנים
משניתן לדמיין.
דיסלקציה משפיעה על אחד מחמישה אנשים.
זה קורה על רצף.
לאדם אחד אולי תהיה דיסלקציה קלה
בעוד לאחר יהיה מקרה קשה שלה.
דיסלקציה גם רצה במשפחה.

Chinese: 
意味着受阅读障碍影响的人
不是眼睛看语言有问题
而是操纵语言有问题。
例如，如果你听到 cat 这个单词
接着有人要你 “去掉‘c’”，
你还剩哪个单词？
at。
这对有阅读障碍的人来说就难了。
假设一个孤立的单词，
像 fantastic（奇妙的），
有阅读障碍的学生需要把这个词
拆成几部分来读：
fan，
tas，
tic。
译解单词所耗费的时间[br]使有阅读障碍的人
难以向同龄人一样
有足够的理解力。
按发音拼单词，
像 s-t-i-k ，
拼 stick，
f-r-e-n-s
拼 friends
也很常见。
这些困难比通常想象得
更广泛，更多样化。
阅读障碍影响到高达五分之一的人，
且连续发生。
一个人可能会有轻度的阅读障碍，
而另一个人则阅读障碍很严重。
阅读障碍也会遗传的。

Chinese: 
也就是說失讀症的人
看文字並沒有問題
問題出在該怎麼處理
舉例來說，你聽到貓這個字
有人和你說，把ㄇ這個音拿掉
那會剩下什麼音？
ㄠ
失讀症患者對此就有困難
你單獨給失讀症患者一個詞
譬如"絕妙的"（fantastic）
失讀症患者得把這個字拆開
才看得懂
絕(fan)
妙(tas)
的(tic)
花這些時間去解讀
讓他們很難跟上進度
以及充分了解這個詞
從發音部分去拼字
像是把ㄍㄣ
當成棍
把皮友
當成朋友
這些問題都很常見
這些問題比一般人想像中的
還要廣泛以及不同
每五個人就有一個人得到失讀症
失讀症有多種變因
一個人患有輕微失讀症
下一個人就會比較嚴重
失讀症也會遺傳

Armenian: 
նշանակելով, որ դիսլեքսիկների
խնդիրն է ոչ թե լեզուն հասկանալը,
այլ այն կիրառելը:
Օրինակ, եթե դուք լսում եք «սարդ» բառը,
և հետո ինչ-որ մեկը խնդրում է ձեզ
«հեռացնել դ տառը»,
ի՞նչ բառ կստանաք:
Սար:
Սա կարող է դժվար թվալ դիսլեքսիկների համար:
Եթե դիսլեքսիկին տրվի համատեքստից
դուրս «Ֆանտաստիկ» բառը,
ապա նա պետք է վանկատի այն,
որպեսզի կարողանա կարդալ.
ֆան-
տաս-
տիկ:
Ապակոդավորելու համար տրվող 
ժամանակը բարդացնում է
հասակակիցներից հետ 
չմնալու և
սովորելու կարողությունը:
Բառերը ինչպես լսել, այնպես
էլ գրելը՝
ինչպես կ-ա-ր-թ-ա-լ
«կարդալ» -ի փոխարեն
և մ-ա-ր-թ
«մարդ» գրելու փոխարեն
նույնպես տարածված երևույթ է:
Նման բարդությունները ավելի լայն տարածում
ունեն և բազմապիսի են,
քան ոմանք կարծում են:
Դիսլեքսիայով տառապում է ամեն
5-րդը:
Յուրաքանչյուրի մոտ այն տարբեր կերպ
է արտահայտվում:
Մեկը կարող է տառապել
թեթև դիսլեքսիայով,
մինչդեռ մյուսի մոտ ծանր դեպք է:
Դիսլեքսիան նաև ժառանգաբար է
փոխանցվում:

Japanese: 
言葉の見え方ではなく
言葉の見え方ではなく
言葉を「操作する」部分に
問題があるのです
たとえば“cat” という単語から
“c” の音を取ったら
たとえば“cat” という単語から
“c” の音を取ったら
どんな言葉になりますか？
“at” ですね
ディスレクシアだと
この操作が難しくなることがあります
“fantastic” と文脈なしで
単語のみを見せられると
“fantastic” と文脈なしで
単語のみを見せられると
ディスレクシアの生徒は
次のように
分解しないと読めません
fan
tas
tic
解読に時間がかかるため
他の生徒と同じペースで
十分に理解するのが難しいのです
聞いた通りに
“stick” を “stik” としたり
“stick” を “stik” としたり
“friends” を “frens” と綴るのも
“friends” を “frens” と綴るのも
よく見受けられます
一般に考えられているよりも
多くの人に
様々な症状が出ています
５人に１人がディスレクシアとも言われますが
症状は様々です
軽度の人もいれば
重度の人もいます
ディスレクシアは
遺伝性でもあります

Turkish: 
Bu da etkilenen insanların
dili görmekte değil ancak onu işlemekte
sıkıntı yaşadığı anlamına geliyor.
Mesela kedi(cat) kelimesini duysanız,
biri sizden 'k'(c) harfini atmanızı istese
size hangi kelime kalırdı?
Edi (At).
Bu disleksisi olanlar için zor olabilir.
Bir kelime tek başına verilirse,
mesela fantastik,
disleksili öğrenciler kelimeyi okumak için
parçalara ayırmak zorunda kalacak:
fan,
tas,
tik.
Çözümleme için harcanan zaman onların
akranlarına yetişmesini ve
yeterli anlamaya ulaşmasını zorlaştırıyor.
Kelimeleri duyulduğu gibi hecelemek
mesela s-t-i-k,
"stick" için
ya da f-r-e-n-s
"friends" için
oldukça yaygındır.
Bu zorluklar sanılandan
daha yaygın ve çeşitlidir.
Disleksi her 5 kişiden birini etkiliyor.
Sürekli olarak ortaya çıkıyor.
Bir kişide orta derece disleksi varken,
bir diğerinde daha şiddetlisi olabilir.
Disleksi aileden gelen genlerde de var.

English: 
meaning people affected by it
have trouble not with seeing language
but with manipulating it.
For example, if you heard the word cat
and then someone asked
you, "Remove the 'c',"
what word would you have left?
At.
This can be difficult
for those with dyslexia.
Given a word in isolation,
like fantastic,
students with dyslexia
need to break the word
into parts to read it:
fan,
tas,
tic.
Time spent decoding makes it hard
to keep up with peers
and gain sufficient comprehension.
Spelling words phonetically,
like s-t-i-k
for stick
and f-r-e-n-s
for friends
is also common.
These difficulties are more
widespread and varied
than commonly imagined.
Dyslexia affects up to one in five people.
It occurs on a continuum.
One person might have mild dyslexia
while the next person has
a profound case of it.
Dyslexia also runs in families.

Serbian: 
što znači da
ljudi koji su njome pogođeni
imaju problema
ne da vide jezik
nego da manipulišu njime.
Na primer,
ako čujete reč "mačka"
i onda vas neko pita:
"Ako uklonite "m"
koju reč ćete dobiti?"
"Ačka"
Ovo može biti teško
onima koji imaju disleksiju.
Reč koja stoji
sama za sebe,
kao na primer
"fantastično",
učenici sa disleksijom
moraju da razbiju
na delove
da bi je pročitali:
fan,
tas,
tič,
no.
Vreme koje provedu u dešifrovanju
otežava im
da idu u korak sa vršnjacima
i postignu
dovoljno razumevanje.
Fonetsko sricanje reči
kao š-t-a-p
za "štap"
i p-r-i-j-a-t-e-lj-i
za "prijatelji"
je takođe uobičajeno.
Ove teškoće su rasprostranjenije
i više variraju
nego što se obično misli.
Disleksija pogađa
jednu od pet osoba.
Javlja se u kontinuitetu.
Jedna osoba može imati
blagu disleksiju
dok sledeća ima
težak oblik.
Disleksija se takođe javlja
u porodicama.

Dutch: 
Dit betekent dat mensen die erdoor getroffen worden
geen probleem hebben met het zien van taal
maar met het manipuleren ervan.
Neem bijvoorbeeld het woord kat.
Iemand vraagt je: "Haal de 'k' weg",
welk woord hou je dan over?
At.
Dit kan een probleem zijn
voor mensen met dyslexie.
Met een geïsoleerd woord,
zoals fantastisch
moeten studenten met dyslexie het woord
opdelen om het te lezen:
fan,
tas,
tisch.
De tijd die ze besteden aan het ontcijferen, 
zorgt ervoor dat ze
hun klasgenoten moeilijk kunnen bijhouden
en dat ze de tekst maar moeizaam begrijpen.
Woorden fonetisch spellen,
zoals s-t-i-k
voor stik
en v-r-ie-n-d-e-n
voor vrienden
komt ook vaak voor.
Deze problemen komen vaker 
en in meer vormen voor
dan men normaal denkt.
Dyslexie treft één op de vijf mensen.
Het is een continuüm.
De ene persoon heeft een milde vorm van dyslexie,
de andere heeft een ernstige vorm.
Dyslexie is ook erfelijk.

Spanish: 
lo que significa que 
la gente afectada por ella
tiene problemas no para ver el lenguaje
sino para manipularlo.
Por ejemplo, si oyes la palabra gato
y alguien te pide "eliminar la 'g'"
¿Qué palabra queda?
Ato.
Esto puede ser difícil para 
las personas con dislexia.
Dada una palabra aislada,
como fantástico,
los estudiantes con dislexia 
necesitan separar la palabra
en partes para leerla:
fan,
tás,
ti, co.
El tiempo que lleva la 
decodificación dificulta
llevar el ritmo de los compañeros
y entender lo que se lee.
Deletrear palabras fonéticamente,
como o-l-a
para hola
y a-c-e
para hace
también es común.
Estas dificultades están 
más difundidas y son más variadas
de lo que comúnmente imaginamos.
La dislexia afecta a una 
de cada cinco personas.
Ocurre en un continuo.
Una persona podría tener dislexia leve
y la siguiente persona 
tener un caso profundo.
La dislexia también se pasa 
entre las familias.

French: 
donc les personnes qui en souffrent
ont des problèmes, non pas 
pour voir le langage,
mais pour le manipuler.
Par exemple, si vous entendez
le mot « tas »
et on vous demande d'enlever le « t »,
quel mot reste-t-il ?
As.
Ceci peut être difficile 
pour les dyslexiques.
Si l'on donne un mot isolé,
comme fantastique,
les étudiants dyslexiques 
devront décomposer le mot
pour pouvoir le lire :
fan,
tas,
tique.
Le temps passé à décoder 
rend difficile
de rester à niveau avec les autres
et d'acquérir 
une compréhension suffisante.
Épeler les mots phonétiquement,
comme s-t-i-k
pour stick
et f-r-é
pour frais
est également courant.
Ces difficultés sont plus étendues et variées
qu'on ne l'imagine.
La dyslexie affecte jusqu'à 
une personne sur cinq.
Elle se produit dans un continuum.
Une personne pourrait 
souffrir de dyslexie légère
tandis qu'une autre souffre 
d'un cas sévère.
La dyslexie est également héréditaire.

Persian: 
یعنی کسانی که دچار آن هستند
با دیدن خود زبان مشکلی ندارند
بلکه مشکل آنها در تحلیل آن است.
به طور مثال، اگر شما کلمه «cat» را بشنوید
و بعد کسی از شما بخواهد 
که «c» را حذف کنید،
چه کلمه‌ای باقی می‌ماند؟
«At».
این مسئله برای خوانش پریش‌ها دشوار است.
با داشتن یک کلمه تنها،
مثل «fantastic»،
دانش آموزان خوانش پریش
برای خواندن آن نیاز دارند
که آن را بخش بخش کنند:
fan،
tas،
tic.
زمان مورد نیاز برای رمز گشایی
همگام بودن با همکلاسی‌ها
و دستیابی به درکی کافی را دشوار می‌کند.
هجی کردن کلمات،
مثل، «s-t-i-k»
برای «stick»
و «f-r-e-n-s»
برای «friends»
هم معمول است.
این دشواری‌ها تنوع و گستره‌ی وسیع‌تری
از آنچه تصور می‌شود دارند.
خوانش پریشی حداکثر 
یکی از هر پنج نفر را درگیر می‌کند.
این پدیده به صورت پیوسته وجود دارد.
ممکن است یک نفر 
خوانش پریشی خفیف داشته باشد
در حالی که فرد دیگر 
دچار گونه عمیق آن باشد.
خوانش پریشی همچنین به صورت 
موروثی به وجود می‌آید.

Russian: 
Это значит, что у дислексиков
возникают трудности 
не с пониманием языка,
а с его использованием.
Например, вы слышите слово «плуг»,
и кто-то просит вас 
убрать звук «п».
Какое слово получится?
Луг.
Но такое задание будет сложным 
для дислексика.
Если дислексику скажут слово 
вне контекста,
например, «фантазёр»,
ему понадобится разбить его на слоги,
чтобы прочесть
фан-
та-
зёр.
Время, затрачиваемое дислексиком 
на распознавание слова,
осложняет
обучение наравне со сверстниками.
Дислексики пишут слова так, как слышат:
«сат»
вместо «сад»,
«малако»
вместо «молоко».
Это очень распространено.
Подобные проблемы встречаются 
у большего количества людей,
чем многие думают.
Почти каждый пятый – дислексик.
Дислексия у всех проявляется по-разному.
У одного может быть 
лёгкая форма дислексии,
в то время как у другого – 
крайне запущенный случай.
Дислексия также 
передаётся по наследству.

Italian: 
il che significa che i dislessici
non hanno problemi visivi con la lingua
ma con la sua elaborazione.
Per esempio, se senti la parola gatto
e qualcuno ti dice: "Togli la 'g'",
quale parola rimarrebbe?
"Atto."
Questa operazione può essere difficile per i dislessici.
Data una parola isolata,
ad esempio "fantastico",
gli studenti con dislessia hanno bisogno di 
frammentare la parola
in parti per leggerla:
fan,
ta,
sti -co.
Il tempo per decodificare la parola rende difficile
stare al passo coi compagni
e arrivare ad una sufficiente comprensione.
Fare lo spelling fonetico delle parole
come l-e-g-n-e-t-t-o
per "legnetto"
e a-m-i-c-i
per "amici"
è altrettanto comune.
Queste difficoltà sono più diffuse e variegate
di quanto comunemente immaginato.
La dislessia colpisce fino a una persona su cinque.
Si verifica in un continuum.
Alcune persone sono affette da dislessia lieve,
mentre altre da forme molto gravi.
La dislessia è ricorrente all'interno della stessa famiglia.

Portuguese: 
o que significa que 
as pessoas afetadas
têm dificuldade, não em visualizar as palavras
mas em manipulá-las.
Por exemplo, se ouvirem a palavra "cat"
e, depois, alguém vos pedir para retirarem o "c",
que palavra vos resta?
"at"
Isto pode ser difícil para 
pessoas com dislexia.
Dada uma palavra isolada,
como "fantastic",
os alunos com dislexia precisam 
de a dividir
em partes para a lerem:
fan,
tas,
tic.
O tempo perdido na 
descodificação torna difícil
acompanhar o ritmo dos seus colegas
e adquirir a compreensão necessária.
Soletrar as palavras foneticamente,
como "s-t-i-k"
em vez de "stick",
ou "f-r-e-n-s"
em vez de "friends"
também é comum.
Estas dificuldades são mais frequentes e variadas
do que geralmente se imagina.
A dislexia afeta uma em cada cinco pessoas.
Ocorre em contínuo.
Uma pessoa pode ter uma dislexia ligeira
enquanto que a seguinte ter 
uma dislexia profunda.
A dislexia também é hereditária.

Spanish: 
lo que significa que [br]la gente afectada por ella
tiene problemas no para ver el lenguaje
sino para manipularlo.
Por ejemplo, si oyes la palabra gato
y alguien te pide "eliminar la 'g'"
¿Qué palabra queda?
Ato.
Esto puede ser difícil para [br]las personas con dislexia.
Dada una palabra aislada,
como fantástico,
los estudiantes con dislexia [br]necesitan separar la palabra
en partes para leerla:
fan,
tás,
ti, co.
El tiempo que lleva la [br]decodificación dificulta
llevar el ritmo de los compañeros
y entender lo que se lee.
Deletrear palabras fonéticamente,
como o-l-a
para hola
y a-c-e
para hace
también es común.
Estas dificultades están [br]más difundidas y son más variadas
de lo que comúnmente imaginamos.
La dislexia afecta a una [br]de cada cinco personas.
Ocurre en un continuo.
Una persona podría tener dislexia leve
y la siguiente persona [br]tener un caso profundo.
La dislexia también se pasa [br]entre las familias.

Romanian: 
adică cei afectaţi
nu au probleme în observarea limbajului
ci cu manipularea acestuia.
De exemplu, dacă vezi cuvântul "cat"
şi cineva îţi spune să scoţi litera "c",
ce cuvânt rămâne?
"At".
Asta le e greu dislexicilor.
Un cuvânt izolat,
cum ar fi "fantastic",
elevii dislexici trebuie să-l despartă
în silabe ca să-l citească:
fan-
tas-
tic.
Asta le ia timp,
rămân în urmă,
şi nu înţeleg destul.
Să spună literele cuvântului,
ca: s-t-i-k
pentru stik
sau f-r-e-n-s
pentru friends
li se întâmplă des.
Aceste dificultăţi sunt mult mai răspândite şi mai diverse
decât se crede.
Dislexia afectează 1 din 5 oameni.
Se petrece pe o axă continuă.
O persoană poate avea dislexie uşoară,
alta, una mai gravă.
Dislexia adesea se moşteneşte.

Vietnamese: 
có nghĩa là người bị ảnh hưởng bởi nó
gặp khó khăn không phải
với việc nhìn thấy ngôn ngữ
nhưng với việc sử dụng nó.
Ví dụ, nếu bạn nghe từ "cat"
và sau đó một ai đó yêu cầu bạn, "loại bỏ 'c'"
Ta sẽ có từ nào?
At.
Điều này có thể là khó khăn 
cho những người bị chứng khó đọc.
Đưa ra một từ cô lập,
như "fantastic",
học sinh với chứng khó đọc cần phải tách nhỏ từ
thành từng phần để đọc:
fan,
tas,
tic.
Dành thời gian giải mã 
làm cho nó trở nên khó khăn
để họ có thể theo kịp với đồng nghiệp
và đạt được đầy đủ sự thông hiểu.
Chính tả ký âm từ,
như s-t-i-k
cho từ "stick"
và f-r-e-n-s
cho "friends"
cũng khá là phổ biến.
Những khó khăn này thì 
phổ biến rộng rãi và đa dạng
hơn những gì mà người ta thường nghĩ.
Cứ mỗi năm người lại có một người
mắc chứng khó đọc
Nó xảy ra liên tục.
Một người có thể bị chứng khó đọc nhẹ
trong khi những người khác
có thể bị nặng hơn.
Chứng khó đọc cũng phổ biến
trong phạm vi gia đình.

Chinese: 
意味着受阅读障碍影响的人
不是眼睛看语言有问题
而是操纵语言有问题。
例如，如果你听到 cat 这个单词
接着有人要你 “去掉‘c’”，
你还剩哪个单词？
at。
这对有阅读障碍的人来说就难了。
假设一个孤立的单词，
像 fantastic（奇妙的），
有阅读障碍的学生需要把这个词
拆成几部分来读：
fan，
tas，
tic。
译解单词所耗费的时间
使有阅读障碍的人
难以向同龄人一样
有足够的理解力。
按发音拼单词，
像 s-t-i-k ，
拼 stick，
f-r-e-n-s
拼 friends
也很常见。
这些困难比通常想象得
更广泛，更多样化。
阅读障碍影响到高达五分之一的人，
且连续发生。
一个人可能会有轻度的阅读障碍，
而另一个人则阅读障碍很严重。
阅读障碍也会遗传的。

Korean: 
말하자면 난독증을 가진 사람들은
언어를 보는데 
문제가 있는 것이 아니라
언어를 처리(조작)하는데 
문제가 있는 것입니다.
예를 들어, cat이라는 단어를 듣고
누군가 여러분에게 
cat의 "c를 빼세요"라 하면
어떤 단어가 남을까요?
At 이죠.
이것은 난독증을 가진 사람들을 
더 어렵게 합니다.
fantastic처럼
단어 하나만 주어진다면,
난독증을 가진 학생들은 
단어를 읽기 위해
부분 부분으로 쪼개야 합니다:
fan,
tas,
tic.
해독하는데 걸리는 시간 때문에
같이 읽는 사람과 따라가기 어렵고
충분하게 이해하는데 방해가 됩니다.
단어들을 소리나는대로 표기하는 것
예를 들면 stick을
stik이라 표기하든지
friends를
frens라고 하는 것
또한 흔합니다.
이런 문제점들은 
보통 사람들이 생각하는 것 보다
더욱 흔하고 다양하게 존재합니다.
난독증은 대개 
5명중 1명에게 나타납니다.
난독증은 연속성을 가지고 있습니다.
어떤 사람은 가벼운 난독증을 가졌는데
그 옆사람은 
심각한 난독증을 가지고 있을 수도 있습니다.
난독증은 집안 내력이기도 합니다.

Polish: 
co oznacza trudność
nie w postrzeganiu języka,
ale w manipulowaniu nim.
Na przykład, słysząć słowo "kot"
a potem usuwając "k"
jakie słowo pozostaje?
Ot.
To trudne dla dyslektyków.
Pojedyńcze słowo,
jak np. bombowy,
wymaga podziału na części,
aby je przeczytać.
Bom,
bo,
wy.
Czas na dekodowanie utrudnia
dorównanie rówieśnikom
w nauce.
Pisanie słów ze słuchu,
na przykład k-s-z-e-s-ł-o
zamiast krzesło,
czy p-s-z-y-i-a-c-i-e-l-e
zamiast przyjaciele
jest także częste.
Dysleksja występuje częściej
i jest bardziej zróżnicowana.
niż się powszechnie uważa.
Występuje u jednej na pięć osób.
Ma różne nasilenie.
U jednego ma łagodną formę
a innego - poważną.
Dysleksja jest także dziedziczna.

Portuguese: 
É comum encontrar um membro da família
com problemas de ortografia,
enquanto que outro
tem sérias dificuldades em descodificar 
palavras de uma só sílaba
como "catch".
O contínuo e a distribuição da dislexia
sugere um princípio mais vasto a ter em mente
quando observamos como o cérebro dos disléxicos
processa a linguagem.
Neurodiversidade é a ideia
de que, dado que os nossos 
cérebros apresentam diferenças
de estrutura e funcionamento,
não nos devemos precipitar a rotular
cada desvio da "norma"
como uma disfunção patológica
ou a rejeitar pessoas que vivem 
com essas diferenças,
considerando-as "deficientes."
Pessoas com diferenças neurobiológicas, 
como a dislexia,
incluindo indivíduos tão criativos e inventivos
como Picasso,
Muhammad Ali,
Whoopi Golberg,
Steven Spielberg,
e a Cher,
obviamente que têm toda a capacidade
para serem brilhantes e bem sucedidos na vida.
Então, eis a maneira especial
como os cérebros das pessoas
com dislexia funcionam.

English: 
It's common to see one family member
who has trouble spelling
while another family member
has severe difficulty decoding
even one syllable words,
like catch.
The continuum and distribution of dyslexia
suggests a broader
principle to bear in mind
as we look at how the brains
of those with dyslexia
process language.
Neurodiversity is the idea
that because all our brains
show differences
in structure and function,
we shouldn't be so quick to label
every deviation from "the norm"
as a pathological disorder
or dismiss people living
with these variations
as "defective."
People with neurobiological
variations like dyslexia,
including such creative
and inventive individuals
as Picasso,
Muhammad Ali,
Whoopi Goldberg,
Steven Spielberg,
and Cher,
clearly have every capacity
to be brilliant and successful in life.
So, here's the special way
the brains of those with dyslexia work.

Vietnamese: 
Khá là phổ biến khi mà
một thành viên gia đình
gặp rắc rối với đánh vần
trong khi một thành viên khác
gặp khó khăn lớn trong việc giải mã 
từ có một âm tiết
như "catch".
Sự liên tục và phân phối của chứng khó đọc
gợi ý một nguyên tắc rộng hơn để nhớ
khi xem xét việc làm thế nào bộ não 
của những người bị chứng khó đọc
xử lý ngôn ngữ.
Sự đa dạng về thần kinh là ý tưởng
cho rằng bởi vì tất cả các bộ não của chúng ta
cho thấy sự khác biệt
trong cấu trúc và chức năng,
chúng ta không nên nhanh chóng "dán nhãn"
mỗi độ một lệch từ "chuẩn"
như là một rối loạn bệnh lý
hoặc bỏ qua những người 
sống với các biến thể này
như là "lỗi."
Những người có các biến thể sinh học thần kinh
như chứng khó đọc,
bao gồm các cá nhân sáng tạo và sáng chế
như Picasso,
Muhammad Ali,
Whoopi Goldberg,
Steven Spielberg,
và Cher,
rõ ràng rằng họ có khả năng
để trở nên xuất sắc và thành công trong cuộc sống.
Vì vậy, đây là cách đặc biệt
mà bộ não của những người 
bị chứng khó đọc.

Italian: 
È comune vedere un membro di una famiglia
avere problemi di ortografia
e un altro membro
avere gravi difficoltà a decifrare parole 
anche di una sola sillaba,
come "amo".
Il continuum e la distribuzione della dislessia
suggeriscono un principio più ampio da considerare
quando pensiamo a come il cervello dei dislessici
processa il linguaggio.
L'idea di neurodiversità suggerisce che
poiché ogni cervello è diverso
per struttura e funzione,
non dovremmo etichettare così velocemente
ogni deviazione dalla "norma"
come un disturbo patologico
o screditare le persone che presentano queste varianti
come "difettose".
Persone con varianti neurobiologiche come la dislessia,
tra cui individui creativi e innovativi
come Picasso,
Muhammad Ali,
Whoopi Goldberg,
Steven Spielberg,
e Cher,
hanno chiaramente le capacità
di essere brillanti e avere successo nella vita.
Quindi, ecco il modo speciale
in cui lavora il cervello delle persone con dislessia.

Spanish: 
Es común encontrar 
a un miembro de la familia
que tiene problemas de ortografía
mientras que otro miembro de la familia
tiene severas dificultades incluso para 
descifrar una palabra de una sílaba,
como sal.
El continuo y la distribución 
de la dislexia
sugiere un principio más amplio 
a tener en cuenta
al ver cómo los cerebros 
de las personas con dislexia
procesan el lenguaje.
La neurodiversidad es la idea
de que dado que todos nuestros 
cerebros muestran diferencias
en la estructura y la función,
no deberíamos etiquetar tan rápidamente
cada desviación de "la norma"
como un trastorno patológico
o desestimar a las personas 
que viven con estas variaciones
como "defectuosos".
Las personas con variaciones 
neurobiológicas como la dislexia,
incluyendo a individuos creativos e inventivos
como Picasso,
Muhammad Ali,
Whoopi Goldberg,
Steven Spielberg,
y Cher
claramente tienen todas las capacidades
para ser brillantes y exitosos en la vida.
Entonces, esta es la manera especial en que
trabaja el cerebro de las personas con dislexia.

Romanian: 
Se întâmplă ca un membru al familiei
să vadă greu literele,
în timp ce altul
să nu poată decoda nici măcar cuvinte monosilabice,
precum "pleci".
Continuitatea şi distribuţia dislexiei
sugerează un principiu mai larg de reţinut
când observăm modul în care creierul dislexicilor
procesează limbajul.
Neurodiversitatea e ideea de reţinut,
pentru că există diferenţe între creierele noastre
în structura şi în funcţia lor,
şi nu ar trebui să etichetăm pripit
orice deviaţie de la norme
ca fiind patologică
sau să-i catalogăm pe cei cu aceste variaţii
ca defecţi.
Cei cu variaţii neurobiologice ca dislexia,
inclusiv personalităţi creative şi inventive ca
Picasso,
Muhamad Ali,
Whoopi Goldberg,
Steven Spielberg,
şi Cher,
au, neîndoielnic, abilitatea
de a fi minunaţi şi plini de succes.
Iată modul diferit în care funcţionează
creierul celor dislexici.

Russian: 
Часто можно увидеть, 
как один член семьи
сталкивается с трудностями 
в правописании,
а другой имеет сложности
с чтением даже таких простых слов
как «чай».
Разноликость 
и распространённость дислексии
скрывают более глубокую причину,
которая становится очевидной 
при изучении восприятия языка
мозгом дислексика.
Идея такова:
мозг каждого из нас отличается
по своему строению и работе.
Но не следует сразу называть
любое отклонение от нормы
патологическим расстройством
и увольнять любого
с так называемыми «дефектами».
Люди с таким недостатком как дислексия
могут стать очень успешными в жизни:
Пикассо,
Мохаммед Али,
Вупи Голдберг,
Стивен Спилберг
Шер
и другие знаменитости
живой тому пример.
Мозг дислексика
работает следующим образом.

Chinese: 
常常看到一個家庭成員
在拼音方面有困難
而另一位家庭成員
連拆解一個詞都非常吃力
像是「抓」這個字
失讀症的變因以及遺傳性
給了我們一個要謹記在心的原則
當我們看著失讀症患者的大腦
在處理語言的時候
就是神經多樣性
我們的大腦無論在結構或是運作上
都會有些不同
我們不該一看到別人與我們不同
就把他們貼上標籤
像是病態失調
或是趕走有這些病因的人
稱他們為有缺陷的
神經生理異變的人像是失讀症患者
包含一些具有創意以及創造力的人
像是畢卡索
穆罕默德·阿里
琥碧·戈柏
史蒂芬·史匹柏
以及雪兒
這些人很明顯都各有能力
把他們的人生活得光彩成功
這個方法很特別
這些人的大腦與失讀症合作

Persian: 
معمول است که اگر فردی از خانواده
برای هجی کردن دچار دشواری باشد
فرد دیگری از خانواده هم
با مشکلات بزرگتری برای حتی 
رمزگشایی کلمه‌های تک بخشی،
مثل «catch» مواجه باشد.
با توجه به پیوستگی و پراکندگی خوانش پریشی
حقیقتی وسیع‌تر به ذهن خطور می‌کند
که با نگاهی به نحوه پردازش زبان
در مغزهای خوانش پریش
به دست می‌آید.
تنوع عصبی ایده‌ای است که می‌گوید
به دلیل تفاوت‌هایی که مغز ما
در ساختار و نحوه عملکرد دارد،
نباید هر پراکندگی از «معیار» را
به سرعت به عنوان یک اختلال پاتولوژی
برچسب بزنیم
یا کسانی که با این تغییرات زندگی می‌کنند
را «معلول» بدانیم.
افرادی که دارای تغییرات عصبی
مثل خوانش پریشی هستند،
از جمله افراد خلاق و مبتکری مثل
پیکاسو،
محمدعلی کلی،
ووپی گلدبرگ،
استیون اسپیلبرگ
و شر،
مشخصا ظرفیت آن را دارند
که بدرخشند و زندگی موفقی داشته باشند.
پس، این روش خاص
پردازش در مغز خوانش پریش است.

Armenian: 
Հաճախ կարելի է նկատել, որ 
ընտանիքի մի անդամ
դժվարանում է ճիշտ գրել,
իսկ մյուսը նույնիսկ
չի կարողանում կարդալ 1 վանկ
ունեցող բառերը,
օրինակ «մուկ»:
Դիսլեքսիայի բազմապիսիությունը
ավելի խորը իմաստ ունի, երբ
քննում ենք, թե ինչպես է դիսլեքսիայով
հիվանդի ուղեղը
գործում լեզու սովորելիս:
Նեյրոբազմազանության իմաստն այն է, որ
քանի որ մեր ուղեղները տարբեր են
և՛ կառուցվածքով, և՛ գործառույթով,
մենք չպետք է այդքան արագ պիտակավորենք
«նորմայից» յուրաքանչյուր շեղում իբրև
պաթոլոգիկ խանգարում
կամ էլ նման տարբերություններով մադկանց
համարել
«արատավոր»:
Նեյրոկենսաբանական տարբերու-
թյուններով մարդիկ, ինչպիսին դիսլեքսիան է՝
ներառյալ ստեղծագործ անհատներ,
ինչպես օրինակ Պիկասսոն,
Մուհամեդ Ալին,
Վուպի Գոլդբերգը,
Սթիվեն Սփիլբերգը
և Շերը,
անկասկած հնարավորություն ունեն
կյանքում փայլել և լինել հաջողակ:
Այսպիսով, ահա ինչպես է
դիսլեքսիայով հիվանդների ուղեղը գործում:

Spanish: 
Es común encontrar [br]a un miembro de la familia
que tiene problemas de ortografía
mientras que otro miembro de la familia
tiene severas dificultades incluso para [br]descifrar una palabra de una sílaba,
como sal.
El continuo y la distribución [br]de la dislexia
sugiere un principio más amplio [br]a tener en cuenta
al ver cómo los cerebros [br]de las personas con dislexia
procesan el lenguaje.
La neurodiversidad es la idea
de que dado que todos nuestros [br]cerebros muestran diferencias
en la estructura y la función,
no deberíamos etiquetar tan rápidamente
cada desviación de "la norma"
como un trastorno patológico
o desestimar a las personas [br]que viven con estas variaciones
como "defectuosos".
Las personas con variaciones [br]neurobiológicas como la dislexia,
incluyendo a individuos creativos e inventivos
como Picasso,
Muhammad Ali,
Whoopi Goldberg,
Steven Spielberg,
y Cher
claramente tienen todas las capacidades
para ser brillantes y exitosos en la vida.
Entonces, esta es la manera especial en que
trabaja el cerebro de las personas con dislexia.

Chinese: 
常会看到一个家庭成员
有拼写障碍，
而另一个家庭成员
甚至对单音节词也有严重的解码障碍，
比如 catch。
阅读障碍的连续性和分布
表明当我们看有阅读障碍的人的大脑
加工语言的方式的时候，要记住一个
更广泛的原则。
神经多样化就是这个概念，
因为我们的大脑显示出
结构和功能的差异。
我们不应该这么快就给
每种偏离“正常”的行为打上
病理失调的标签，
或把有这些多样化的人
当成“有缺陷的人”打发掉。
拥有像阅读障碍这样神经变化的人，
包括这些有创造发明才能的人
比如毕加索，
穆罕默德·阿里，
乌比戈·德堡，
史蒂文·斯皮尔伯格，
和雪儿
显然他们有能力
拥有辉煌和成功的人生。
所以，这就是有阅读障碍人的大脑
特殊的工作方式。

Japanese: 
１つの家族に 綴りを苦手とする人や
１つの家族に 綴りを苦手とする人や
１つの家族に 綴りを苦手とする人や
“catch”のような短い単語さえ
解読に苦労する人がいることはよくあります
“catch”のような短い単語さえ
解読に苦労する人がいることはよくあります
ディスレクシアの出方には
強弱と幅があり
ディスレクシアの人の脳が
いかに言語を処理しているかを
観察するにあたって
より広範な原則を
念頭におかねばなりません
神経多様性とは
「人間の脳は構造も機能も
１人１人異なるため―
「人間の脳は構造も機能も
１人１人異なるため―
『標準』から外れた脳を
ひとくくりにして
『標準』から外れた脳を
ひとくくりにして
病気であるとか
『欠陥がある』としてはならない」
という考え方です
ディスレクシアなどの
脳神経の変異を抱えた人々には
創造的才能や発明の才を
持つ人々もいます
ピカソ
モハメド・アリ
ウーピー・ゴールドバーグ
スティーブン・スピルバーグ
シェールなど
彼らのように
輝かしく成功した人生を
送る力があるのです
ディスレクシアの人の脳は
このように特別な働き方をします

Portuguese: 
São comuns os casos 
em que um membro da família
apresenta problemas de ortografia,
enquanto outro membro da família
tem dificuldades severas para 
decodificar até mesmo monossílabos
como "chão".
As variações e a ocorrência da dislexia
sugerem que devemos ter em mente 
um princípio mais amplo,
quando observamos como 
o cérebro dos disléxicos
processa a linguagem.
Neurodiversidade é a ideia de que,
pelo fato de nosso cérebro 
apresentar diferenças
em estrutura e função,
não devemos ser 
tão precipitados em categorizar
qualquer desvio da "norma"
como um transtorno patológico,
ou rotular os indivíduos 
que vivem com esses desvios
como "defeituosos".
Pessoas com variações 
neurobiológicas como a dislexia,
incluindo indivíduos inventivos e criativos
como Picasso,
Muhammad Ali,
Whoopi Goldberg,
Steven Spielberg
e Cher,
obviamente têm todo o potencial
para serem brilhantes 
e obterem sucesso na vida.
Então, eis a forma especial como
o cérebro de pessoas com dislexia funciona.

Chinese: 
常会看到一个家庭成员
有拼写障碍，
而另一个家庭成员
甚至对单音节词也有严重的解码障碍，
比如 catch。
阅读障碍的连续性和分布
表明当我们看有阅读障碍的人的大脑
加工语言的方式的时候，要记住一个
更广泛的原则。
神经多样化就是这个概念，
因为我们的大脑显示出
结构和功能的差异。
我们不应该这么快就给
每种偏离“正常”的行为打上
病理失调的标签，
或把有这些多样化的人
当成“有缺陷的人”打发掉。
拥有像阅读障碍这样神经变化的人，
包括这些有创造发明才能的人
比如毕加索，
穆罕默德·阿里，
乌比戈·德堡，
史蒂文·斯皮尔伯格，
和雪儿
显然他们有能力
拥有辉煌和成功的人生。
所以，这就是有阅读障碍人的大脑
特殊的工作方式。

Indonesian: 
Lumrah untuk melihat
seorang anggota keluarga
memiliki kesulitan mengeja
dan seorang anggota keluarga lain
juga memiliki kesulitan mengurai kata,
meski hanya untuk kata satu silabus,
seperti "catch."
Kontinum dan distribusi disleksia
menunjukan prinsip yang lebih luas
jika kita melihat otak disleksia
memproses bahasa.
Keanekaragaman neural
adalah sebuah ide
di mana otak manusia
memiliki perbedaan
dalam hal struktur dan fungsi,
kita tak boleh terlalu cepat
memberi label
untuk setiap penyimpangan dari "norma"
sebagai suatu penyakit
atau menganggap orang yang
mempunyai kondisi ini
sebagai cacat.
Orang-orang dengan variasi
neurobiologis seperti disleksia,
termasuk orang yang kreatif
dan berdaya cipta
seperti Picasso,
Muhammad Ali,
Whoopi Goldberg,
Steven Spielberg,
and Cher,
jelas-jelas mempunyai kapasitas
untuk menjadi hebat dan sukses.
Ini adalah cara spesial
otak dengan disleksia bekerja.

Turkish: 
Ailede birinin yazma sorunu varken diğeri
tek hecelileri bile
çözümlemede ciddi sıkıntı
yaşaması oldukça yaygındır,
"catch" gibi.
Disleksinin sürekliliği ve dağılımı
daha geniş bir temeli unutmamayı öneriyor
disleksili zihinlerin
dili nasıl işlediğine baktığımızda.
Nöroçeşitlilik fikri şu:
Beyinlerimiz yapı ve işlevde
farklılık gösterdiğinden
"norm" dan ayrılan her yapıyı
patolojik bir hastalık gibi
etiketlemek için aceleci olmamalı
ya da bu farklılıkları olanları
"kusurlu" olarak görmemeliyiz.
Disleksi gibi nörobiyolojik
farklılıkları olan kişiler,
ki oldukça yaratıcı bireyleri de içeriyor;
mesela Picasso,
Muhammed Ali,
Whoopi Goldberg,
Steven Spielberg,
ya da Cher gibi
şüphesiz yaşamda parlak ve
başarılı olmak için tüm kapasiteye sahip.
İşte disleksili beyinlerin
özel çalışma yolları şu.

Arabic: 
فمن الشائع أن نرى أحدَ أفرادِ العائلة
يعاني مشكلةً في التهجئة
بينما يَجِدُ فردٌ آخرُ من العائلةِ
صعوبةً شديدةً في فكِّ رموز الكلمات 
حتى أحاديَّة المقطع الصوتي منها،
مثل يمسك
إنَّ تسلسُل وتوزُّع عُسْرِ القراءة
يوحي بمبدأٍ أوسعَ علينا أن
نضعَه في اعتبارِنا
حين ننظر إلى الطريقةِ التي تتَّبعها 
أدمغةُ المصابين بِعُسْرِ القراءةِ
في المعالجةِ اللُّغويَّة.
التنوُّع العصبيُّ هو الفكرةُ
أنَّنا بسبب اختلاف أدمغتنا
بالبُنْية والوظيفة،
علينا ألَّا نتسرَّعَ في تسميةِ
كل انحرافٍ عن المعيار
اضطراباً مرضيَّاً
وألَّا نرفضَ الأفرادَ ذوي هذه التنوُّعات
بِحُجَّة أنهم "متخلِّفون".
إنَّ الناسَ الذين لديهم تنوُّعٌ حيويٌّ
عصبيٌّ كَعُسْرِ القراءة
ومِن ضِمنهم مبدعون ومخترعون
مثل بيكاسو،
محمد علي،
ووبي غولدبِرغ،
ستيفن سبيل بِرغ،
و شِير،
لديهم وبشكلٍ واضحٍ كلُّ القدرة
ليكونوا مميَّزين وناجحين في الحياة.
إذاً، هنا نستعرض الطريقةَ الخاصَّةَ
التي تعمل بها أدمغةُ المصابين بِعُسْرِ القراءة.

Korean: 
가족 중 한 명이
철자법에 문제가 있는 경우
다른 가족이
catch 같은
한 음절 단어를 해독하는 것도 
매우 힘들어하는 경우가 흔합니다.
난독증의 연속성과 분포도는
난독증을 가진 사람들의 뇌가
어떻게 언어를 처리하는지를 볼 때
우리가 명심해야할 
폭 넓은 원칙을 제시합니다.
신경학적 다양성이란
우리 개개인의 뇌는
구조와 기능이 다르기 때문에
'표준'에서 벗어난 모든 편차들을
곧바로 병리학적 장애로
이름 붙이거나
이런 차이점을 지닌 사람들을
'결함이 있다'고 
무시하면 안된다는 생각입니다.
난독증 같은 신경생물학적 
차이점을 지닌 사람들 중에는
매우 창조적이고 
창의성이 풍부한 사람들이 있습니다.
피카소나,
모하매드 알리,
우피 골드버그,
스티븐 스필버그,
셰어,
이들은 분명히 훌륭하고 
성공적인 삶을 살 수 있는
모든 능력을 가지고 있습니다.
자, 여기 난독증을 가진 
사람들의 뇌가 작용하는
특수한 방식이 있습니다.

Modern Greek (1453-): 
Είναι κοινό να υπάρχει ένα μέλος της οικογενείας
που δυσκολεύεται στην ορθογραφία,
καθώς ένα άλλο μέλος της οικογένειας
έχει σοβαρή δυσκολία να αποκωδικοποιήσει ακόμη και μονοσύλλαβες λέξεις,
όπως το 'ναι'.
Η συνέχεια και η διανομή της δυσλεξίας
δηλώνει ένα ευρύ αξίωμα που πρέπει να θυμόμαστε
όταν κοιτάζουμε πώς ο εγκέφαλος των ατόμων με δυσλεξία
επεξεργάζεται τη γλώσσα.
Η νευρο-ποικιλομορφία είναι η ιδέα
όπου επειδή οι εγκέφαλοι όλων παρουσιάζουν διαφορές
στη δομή και τη λειτουργία,
δεν πρέπει να βιαζόμαστε να κατηγοριοποιήσουμε
την κάθε απόκλιση από "τη νόρμα"
ως μία παθολογική διαταραχή
ή να απορρίψουμε τους ανθρώπους που ζουν με αυτές τις παρεκκλίσεις
ως "προβληματικούς".
Τα άτομα με νευροβιολογικές διαταραχές όπως η δυσλεξία,
συμπεριλαμβανομένων των δημιουργικών και ευρηματικών ανθρώπων
όπως ο Πικάσο,
ο Μοχάμαντ Αλί,
η Γούπι Γκόλντμπεργκ,
ο Στίβεν Σπίλμπεργκ
και η Σερ,
έχουν εμφανώς κάθε ικανότητα
να γίνουν εξαιρετικοί και επιτυχημένοι στη ζωή.
Λοιπόν, ορίστε ο ιδιαίτερος τρόπος
που δουλεύουν οι εγκέφαλοι των ατόμων με δυσλεξία.

Dutch: 
Het komt vaak voor dat één familielid
moeite heeft met spelling,
terwijl een ander familielid
zelfs problemen heeft om woorden van 
één lettergreep te ontcijferen,
bijvoorbeeld "vang".
Het continuüm en de verspreiding van dyslexie
impliceert dat we rekening moeten houden
met een ruimer principe
als we onderzoeken hoe de hersenen 
van mensen met dyslexie
taal verwerken.
Neurodiversiteit is dit idee:
omdat al onze hersenen verschillen vertonen
in structuur en functie,
moeten we niet te snel een etiket kleven
op elke afwijking van "de norm"
als een pathologische afwijking.
Of mensen met deze variaties afwijzen
als "onvolmaakt".
Mensen met neurobiologische variaties
zoals dyslexie,
waaronder creatieve en inventieve figuren
als Picasso,
Mohammed Ali,
Whoopi Goldberg,
Steven Spielberg,
en Cher,
hebben duidelijk alle capaciteiten
om het te maken in het leven.
Hier volgt de speciale manier
waarop de hersenen van 
mensen met dyslexie werken.

Polish: 
Często jeden członek rodziny
ma trudności w pisaniu,
a inny ma trudności w odkodowaniu
nawet jednosylabowych słów,
na przykład "las".
Skala i rozpowszechnienie dysleksji
wskazuje na ogólną zasadę,
jak mózg dyslektyków
przetwarza język.
Zgodnie z koncepcją 
neuroróżnorodności
nasze mózgi wykazują różnice
w strukturze i funkcji,
więc nie należy szufladkować
każdego odstępstwa od "normy"
jako patologicznej choroby
albo odrzucać ludzi
jako "niepełnowartościowych".
Do grona dyslektyków
należą takie twórcze jednostki
jak Picasso,
Muhammad Ali,
Whoopi Goldberg,
Steven Spielberg,
czy Cher,
którym bez wątpienia
udało się odnieść w życiu sukces.
Wyjątkowy jest sposób
pracy mózgu dyslektyków.

iw: 
זה נפוץ לראות חבר משפחה אחד
שיש לו בעיות איות
בעוד לאחר
יש בעיות קשות לפענח אפילו מילים בנות הברה אחת,
כמו אש.
הרצף והפיזור של דיסלקציה
מראים עיקרון רחב יותר לחשוב עליו
כשאנחנו מביטים במוח של אלה עם דיסלקציה
שמנתחים שפה.
המגוון הניורולוגי הוא הרעיון
שבגלל שכל המוחות שלנו מראים הבדלים
במבנה ובפעולה,
אנחנו לא צריכים להיות כל כך מהירים לתייג
כל סטיה מה"נורמה"
כהפרעה פתולוגית
או להתעלם מאנשים שחיים אם הוריאציות האלה
כ"פגומים."
לאנשים עם שינויים ניורוביולוגיים כמו דיסלקציה,
כולל אנשים יצירתיים וממציאים
כמו פיקסו,
מוחמד עלי,
וופי גולדברג,
סטיבן ספילברג,
ושר,
יש בברור את היכולת
להיות מבריקים ומצליחים בחיים.
אז, הנה הדרך מיוחדת
שהמוח של אלה עם דיסלקציה עובד.

Serbian: 
Uobičajeno je videti
jednog člana porodice
koji ima problema
u sricanju
dok drugi član porodice
ima ozbiljne teškoće da dešifruje
čak i jednosložne reči
kao "lov".
Kontinuitet i raspodela
disleksije
govori nam da treba
da imamo u vidu širi princip
kad posmatramo kako mozak
onih koji imaju disleksiju
obrađuje jezik.
Neurološka raznolikost
je ideja da
zbog toga što naši mozgovi
pokazuju razlike
u strukturi i funkcionisanju,
ne bi trebalo da žurimo
da označimo
svako odstupanje
od "norme"
kao patološki poremećaj
ili odbacimo ljude koji žive
sa ovim varijacijama
kao "defektne".
Ljudi sa neurobiološkim varijacijama
kao što je disleksija,
uključujući i tako kreativne
i inventivne osobe
kao što su:
Pikaso,
Muhamed Ali,
Vupi Goldberg,
Stiven Spilberg
i Šer,
očigledno imaju
sve sposobnosti
da budu sjajni i uspešni
u životu.
Evo tog posebnog načina
na koji rade mozgovi
onih sa disleksijom.

French: 
Il est courant 
qu'un membre de la famille
ait des problèmes d'orthographe
tandis qu'un autre 
a de grandes difficultés
à décoder un mot d'une seule syllabe
comme catch.
Le continuum et 
la distribution de la dyslexie
suggèrent un principe 
plus large à considérer
quand nous observons 
comment le cerveau des dyslexiques
traite le langage.
La neurodiversité est l'idée 
qu'étant donné que
tous nos cerveaux ont des différences
de structure et de fonction,
nous ne devrions pas 
être si rapide à cataloguer
chaque écart par rapport à la « norme »
comme un trouble pathologique
ou à rejeter les personnes 
vivant avec ces différences
en les considérant « déficientes ».
Les personnes qui ont des variations
neurologiques comme la dyslexie,
y compris des individus 
aussi créatifs et imaginatifs
que Picasso,
Mohamed Ali,
Whoopi Goldberg,
Steven Spielberg,
et Cher
ont de toute évidence 
toutes les capacités
d'être brillants et 
de réussir dans la vie.
Alors, voici la manière particulière
de fonctionner du cerveau 
des dyslexiques.

French: 
Le cerveau est divisé 
en deux hémisphères.
L'hémisphère gauche est 
en général chargé du langage
et, en fin de compte, de la lecture
tandis que le droit gère 
en général les activités spatiales.
Des études en IRMf ont trouvé
que le cerveau des personnes 
atteintes de dyslexie
dépend davantage de 
l'hémisphère droit et du lobe frontal
que le cerveau des personnes 
n'en souffrant pas.
Ça signifie que 
quand ils lisent un mot,
il prend un chemin plus long 
dans le cerveau
et peut être retardé 
dans le lobe frontal.
À cause de ce problème neurobiologique,
ils ont plus de difficultés à lire.
Cependant, les dyslexiques
peuvent physiquement 
changer leur cerveau
et améliorer leur lecture
grâce à une intervention 
multi sensorielle intensive
qui décompose le langage
et apprend au lecteur 
à décoder en fonction
des types de syllabes 
et des règles d'orthographe.
Le cerveau des dyslexiques
commence à utiliser 
l'hémisphère gauche
avec plus d'efficacité en lisant,
et leurs capacités 
de lecture s'améliorent.
L'intervention fonctionne
parce qu'elle situe 
la dyslexie convenablement
en tant que variation 
fonctionnelle dans le cerveau,

Portuguese: 
O cérebro é dividido em dois hemisférios.
Geralmente, o hemisfério esquerdo 
é responsável pela linguagem
e, consequentemente, pela leitura,
enquanto o direito normalmente 
se encarrega de atividades espaciais.
Estudos com ressonância 
magnética funcional descobriram
que o cérebro das pessoas com dislexia
apoia-se mais no hemisfério 
direito e no lobo frontal
do que o cérebro daqueles 
que não apresentam o distúrbio.
Isso significa que, 
quando leem uma palavra,
ela passa por um caminho 
mais longo no cérebro
e pode sofrer atraso no lobo frontal.
Por causa desse obstáculo neurobiológico,
elas leem com maior dificuldade.
Mas as pessoas com dislexia
podem fisicamente modificar seu cérebro
e melhorar a leitura
com uma intervenção 
intensiva e multissensorial
que quebra a linguagem 
em frações menores
e ensina o leitor a decodificar as palavras,
baseando-se em tipos de sílabas 
e regras de ortografia.
O cérebro das pessoas disléxicas
começa a usar o hemisfério esquerdo
de forma mais eficiente durante a leitura,
e a leitura melhora.
A intervenção funciona
porque ela identifica 
apropriadamente a dislexia
como uma variação funcional do cérebro,

Spanish: 
El cerebro se divide en dos hemisferios.
El hemisferio izquierdo está [br]generalmente a cargo de la lengua
y, a fin de cuentas, de la lectura,
mientras que el derecho normalmente [br]se encarga de las actividades espaciales.
Estudios con resonancia magnética han encontrado
que los cerebros de las personas con dislexia
usan más el hemisferio derecho y el lóbulo frontal
que los cerebros de quienes no la tienen.
Esto significa que al leer una palabra,
toman el camino más largo en el cerebro
y pueden demorarse en el lóbulo frontal.
Debido a este fallo neurobiológico,
leen con más dificultad.
Pero quienes tienen dislexia
pueden cambiar físicamente su cerebro
y mejorar su lectura
con una intervención [br]intensiva, multisensorial
que descompone la lengua
y enseña al lector a descifrar
en base a los tipos de sílabas [br]y a las reglas de ortografía.
Los cerebros de las personas con dislexia
empiezan a usar el hemisferio izquierdo
más eficientemente durante la lectura,
y a mejorar la misma.
La intervención funciona
porque localiza la dislexia apropiadamente
como una variación funcional en el cerebro,

Chinese: 
大脑分成两半。
左半脑通常负责语言，
最终是阅读，
而右边的半脑通常处理空间活动。
脑功能成像（fMRI）研究发现
有阅读障碍的人的大脑
比没有的人的大脑
更多地依赖右半脑和额叶。
这意味着他们在读一个单词时，
需要更长的行程经过大脑，
并会在额叶延迟。
由于神经生物学这个故障，
他们阅读有更多的困难。
但患有阅读障碍的人
可以从物质上改变他们的大脑
提高他们的阅读能力
用集中的多感官的干涉
分解语言，
根据音节类型和拼写规则
教读者解码。
患有阅读障碍的人的大脑
阅读时开始提高
左半脑的效率
从而提高他们的阅读能力。
这种治疗起作用的原因在于
干扰适当地把阅读障碍
定位成大脑功能性的变化，

Chinese: 
大腦可以分為兩個半球
左半球基本上負責語言
以及閱讀這部分
右半球就負責處理空間性的活動
功能性磁振造影研究發現
失讀症患者的大腦
較依賴右半球以及前額葉
和一般人相比之下
換言之，當他們看到一個字
他們的大腦需要花比較長的時間
前額葉也會造成速度較慢
因為生理神經有點小問題
他們閱讀會比較困難
但是患有失讀症的人
可以改變他們的大腦
改善他們的閱讀
透過密集，且多種感官啟發
將語言拆解成小單為
教失讀症患者去解碼
根據音節的類型以及拼音規則
失讀症患者的大腦
開始使用右半球
在閱讀時，更有效率地使用
他們的閱讀能力也改善了
多重感官啟發
因為它將失讀症確切地
定位為大腦中的功能差異

Arabic: 
يُقْسَمُ الدماغُ إلى نصفي كرة مخِّيَّة.
النصف الأيسر مسؤول بشكل عام عن اللغة
وبشكلٍ أساسي، عن القراءة
بينما يتعامل النصف الأيمن مع الأنشطة المكانيَّة.
وجدت دراسات الرنين المغناطيسي الوظيفيِّ
أنَّ أدمغةَ أولئك المصابين بِعُسْرِ القراءة
تعتمد على نصف الكرة
المخيَّةِ الأيمن والفَصِّ الجبهي
أكثرَ من أدمغةِ غير المصابين
بِعُسْرِ القراءة.
هذا يعني، أنهم عندما يقرؤون كلمةً ما،
يتطلَّبُ ذلك رحلةً أطولَ داخلَ أدمغتهم
ومن الممكن أن يحدث تأخيرٌ في الفَصِّ الجبهي.
بسبب هذا الخلل الحيويِّ العصبيِّ،
فإنَّهم يقرؤون بصعوبةٍ أكبر.
ولكن بإمكانِ الأشخاصِ المصابين بِعُسْرِ القراءة
أن يغيِّروا أدمغتَهم فيزيائيَّاً
ويُحسِّنوا قراءتَهم
بواسطة التدخُّل المكثًّف متعدِّ الحواسِّ
الذي يحلِّلُ اللغةَ
ويعلِّمُ القارئَ أن يفكَّ الرموزَ
بناءً على أنواع المقاطع الصوتيَّة وقواعد التهجئة.
أدمغةُ المصابين بِعُسْرِ القراءة
تبدأُ باستخدام نصف الكرة المخيَّة الأيسر
بفعاليَّةٍ أكبرَ أثناء القراءة،
وتتحسَّن قراءتُهم.
تعملُ طريقةُ التدخُّلِ جيِّداً
لأنَّها تضعُ عُسْرَ "القراءةِ" في مكانه الصحيح
كتنوُّعٍ وظيفيٍّ في الدماغ،

English: 
The brain is divided into two hemispheres.
The left hemisphere is generally
in charge of language
and, ultimately, reading,
while the right typically
handles spatial activities.
fMRI studies have found
that the brains of those with dyslexia
rely more on the right
hemisphere and frontal lobe
than the brains of those without it.
This means, when they read a word,
it takes a longer trip through their brain
and can get delayed in the frontal lobe.
Because of this neurobiological glitch,
they read with more difficulty.
But those with dyslexia
can physically change their brain
and improve their reading
with an intensive,
multi-sensory intervention
that breaks the language down
and teaches the reader to decode
based on syllable types
and spelling rules.
The brains of those with dyslexia
begin using the left hemisphere
more efficiently while reading,
and their reading improves.
The intervention works
because it locates dyslexia appropriately
as a functional variation in the brain,

Romanian: 
Creierul e împărţit în două emisfere.
Cea stângă prelucrează limbajul
şi, în final, cititul,
Iar cea dreaptă se ocupă de activităţi în spaţiu.
Cercetările cu rezonanţă magnetică funcţională
au descoperit că
creierul dislexicilor
se bazează mai mult pe emisfera dreaptă şi pe lobul frontal
decât creierul celor ne-dislexici.
Adică, atunci când citesc un cuvânt,
informaţia face o cale mai lungă prin creier
şi ajunge mai târziu în lobul frontal.
Din cauza acestei scăpări neurobiologice
ei citesc mai greu.
Dar dislexicii
îşi pot modifica fizic creierul
şi-şi pot îmbunătăţi cititul
printr-o intervenţie multi-senzorială
care împarte limbajul
şi învaţă cititorul să decodeze
pe baza silabelor şi a regulilor de scriere.
Creierul dislexicilor
începe să folosească emisfera stângă
mai eficient la citire,
şi îşi îmbunătăţesc performanţa.
Intervenţia funcţionează deoarece
dislexia e localizată corespunzător
ca o variaţie funcţională a creierului,

Italian: 
Il cervello è diviso in due emisferi.
L'emisfero sinistro è generalmente responsabile del linguaggio
e, infine, della lettura,
mentre il destro generalmente gestisce le attività spaziali.
Studi di risonanze magnetiche hanno rivelato
che il cervello delle persone con dislessia
si affida maggiormente all'emisfero destro e al lobo frontale
rispetto al cervello di chi non ce l'ha.
Questo significa che la lettura di una parola,
richiede un percorso più lungo attraverso il cervello
e può arrivare in ritardo al lobo frontale.
A causa di questo problema tecnico neurobiologico,
leggono con più difficoltà.
Ma le persone con dislessia
possono cambiare fisicamente il proprio cervello
e migliorare la lettura
con una manipolazione radicale, multisensoriale,
che frammenta il linguaggio
ed insegna al lettore a decodificare
basandosi sui tipi di sillaba e su regole di ortografia.
Il cervello delle persone con dislessia
inizia ad utilizzare l'emisfero sinistro
in modo più efficiente durante la lettura,
e la capacità di lettura migliora.
Questa manipolazione funziona
perché tratta la dislessia nel modo giusto,
come una variazione funzionale del cervello,

Indonesian: 
Otak terbagi menjadi dua hemisfer.
Otak kiri biasanya
bertugas untuk bahasa
dan juga membaca,
di pihak lain, otak kanan
menagani aktivitas spasial.
Studi fMRI menemukan
otak dari orang dengan disleksia
mengandalkan otak kanan
dan lobus frontal
dibandingkan dengan otak biasa.
Ini artinya, ketika mereka
membaca sebuah kata,
informasi berjalan lebih jauh
di otak mereka
dan informasi dapat melambat
di lobus frontal.
Karena kesalahan neurobiologis,
mereka lebih kesulitan membaca.
Tapi mereka yang mempunyai disleksia
dapat mengubah fisik otak mereka
dan meningkatkan cara membaca
dengan intervensi intensif
yang mencangkup semua indra
untuk memisahkan
bagian-bagian bahasa
dan mengajar pembaca
untuk mengurai kode
berdasarkan jenis suku kata
dan kaidah mengeja.
Otak disleksia
mulai menggunakan hemisfer kiri
dengan lebih efisien ketika membaca,
dan kemampuan baca meningkat.
Intervensi dapat berhasil
karena intervensi
menargetkan disleksia tepat
sebagai cara kerja fungsi otak
yang berbeda,

Vietnamese: 
Não được chia thành hai bán cầu.
Bán cầu trái nói chung là phụ trách ngôn ngữ
và, cuối cùng, đọc,
trong khi não phải thường xử lý 
hoạt động trong không gian.
fMRI nghiên cứu cho thấy
mà bộ não của những người bị chứng khó đọc
dựa nhiều vào các bán cầu bên phải và thùy trán
hơn não bộ của những người không bị nó.
Điều này có nghĩa là, khi họ đọc một từ,
phải mất một chuyến đi dài hơn
thông qua bộ não của họ
và có thể bị chậm trễ tại thùy trán.
Vì trục trặc sinh học thần kinh này,
họ đọc với nhiều khó khăn.
Nhưng những người bị chứng khó đọc
có thể thay đổi bộ não của mình
và cải thiện việc đọc của họ
với một sự can thiệp chuyên sâu, đa cảm giác
mà phá vỡ ngôn ngữ
và dạy cho người đọc cách giải mã
Dựa trên các loại âm tiết và quy tắc chính tả.
Bộ não của những người bị chứng khó đọc
bắt đầu sử dụng bán cầu não trái
hiệu quả hơn trong khi đọc,
và việc đọc của họ được cải thiện.
Sự can thiệp này mang lại hiệu quả
bởi vì nó định vị chứng khó đọc 
một cách đúng đắn
như là một biến thể chức năng trong bộ não,

iw: 
המוח מחולק לשתי אונות.
האונה השמאלית אחראית באופן כללי על השפה
ובסופו של דבר, קריאה,
בעוד הימנית מטפלת בדרך כלל במשימות מרחביות.
מחקרי MRI פונקציונלי מצאו
שהמוחות של אלה עם דיסלקציה
מסתמכים יותר על האונה הימנית והמצחית
מאשר אנשים בלעדיה.
זה אומר, כשהם קוראים מילה,
זה לוקח טיול יותר ארוך במוח
ויכול להתעכב באונה המצחית.
בגלל הבעיה הניורוביולוגית,
הם קוראים בקושי גדול יותר.
אבל אלה עם דיסלקציה
יכולים פיסית לשנות את המוח
ולשפר את הקריאה
עם התערבות מסיבית ורב חושית
ששוברת את השפה
ומלמדת את הקורא לפענח
בהתבסס על סוגי הברות וחוקי איות.
המוח של אלה עם דיסלקציה
מתחיל להשתמש באונה השמאלית
יותר ביעילות בקריאה,
והקריאה שלהם משתפרת.
ההתערבות עובדת
מפני שהיא מאתרת האת הדיסלקציה נכון
כשינוי פונקציונלי במוח,

Modern Greek (1453-): 
Ο εγκέφαλος χωρίζεται σε δύο ημισφαίρια.
Το αριστερό ημισφαίριο είναι γενικά υπεύθυνο για τη γλώσσα
και, τελικά, για την ανάγνωση,
ενώ το δεξί συνήθως σχετίζεται με τις χωρικές δραστηριότητες.
Έρευνες μαγνητικής τομογραφίας βρήκαν
ότι οι εγκέφαλοι αυτών με δυσλεξία
βασίζονται περισσότερο στο δεξί ημισφαίριο και το μετωπιαίο λοβό
απ' ότι οι εγκέφαλοι των ατόμων χωρίς δυσλεξία.
Αυτό σημαίνει ότι όταν διαβάζουν μια λέξη
ακολουθείται ένα μακρύτερο μονοπάτι στον εγκέφαλό τους
που μπορεί να καθυστερεί στο μετωπιαίο λοβό.
Εξαιτίας αυτής της νευροβιολογικής δυσλειτουργίας
διαβάζουν με μεγαλύτερη δυσκολία.
Αλλά τα άτομα με δυσλεξία
μπορούν φυσικά να μετατρέψουν τους εγκεφάλους τους
και να βελτιώσουν την ανάγνωση
με μια εντατική, πολύ-αισθητηριακή παρέμβαση
που αλλάζει τη γλωσσική επίγνωση
και διδάσκει στον αναγνώστη να αποκωδικοποιεί
βάσει των συλλαβικών τύπων και των κανόνων ορθογραφίας.
Οι εγκέφαλοι των ατόμων με δυσλεξία
αρχίζουν να χρησιμοποιούν το αριστερό ημισφαίριο
πιο αποτελεσματικά κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης
και η ανάγνωσή τους βελτιώνεται.
Η παρέμβαση λειτουργεί
επειδή τοποθετεί τη δυσλεξία κατάλληλα
ως μια λειτουργική αντιστροφή στον εγκέφαλο,

Russian: 
Мозг состоит из двух полушарий.
Левое полушарие отвечает за язык
и как следствие за чтение,
в то время как правое – 
за пространственное мышление.
МРТ-исследования показали,
что дислексики
больше полагаются на правое полушарие
и лобную долю.
Это значит, что, когда дислексик 
читает слово,
процесс занимает 
большее количество времени
и может замедлиться в лобной доле.
Именно по этой причине
им сложнее читать.
Но дислексики
могут изменить работу своего мозга
и улучшить навыки чтения
с помощью интенсивных занятий, 
воздействующих на разные органы чувств.
Эти занятия учат разбивать 
слова на части
и расшифровывать их
с помощью слогов и правил правописания.
Таким образом
развивается левое полушарие дислексиков,
и как следствие
навыки чтения улучшаются.
Подобные занятия эффективны,
потому что они рассматривают дислексию
как идин из вариантов работы мозга,

Portuguese: 
O cérebro está dividido em dois hemisférios.
O hemisfério esquerdo é, geralmente, 
responsável pela língua
e, em última análise, pela leitura,
enquanto que o direito é, tipicamente, 
responsável pelas atividades espaciais.
Estudos com ressonância magnética funcional 
descobriram
que o cérebro das pessoas com dislexia,
se apoia mais no hemisfério direito 
e no lóbulo frontal
do que o cérebro das pessoas que não a têm.
Isto significa que, quando leem uma palavra,
ela percorre um caminho 
mais longo no cérebro
e pode atrasar-se no lóbulo frontal.
Devido a esta falha neurobiológica,
eles leem com mais dificuldade.
Mas, as pessoas com dislexia
podem alterar, fisicamente, o seu cérebro
e melhorar a sua leitura
recorrendo a uma interferência
multissensorial intensiva
que decompõe a língua
e ensina o leitor a descodificar,
com base nos tipos de sílabas e 
regras de ortografia.
O cérebro das pessoas com dislexia
começa a utilizar o hemisfério esquerdo
mais eficientemente enquanto leem,
e a sua leitura melhora.
Esta interferência funciona
porque classifica a dislexia devidamente,
como uma diferença funcional no cérebro,

Turkish: 
Beyin iki yarıküreye ayrılır.
Sol beyin genellikle dilin ve sonuç olarak
okumanın sorumluluğunu alır.
Sağ ise konumsal aktiviteleri idare eder.
fMRI çalışmaları buldu ki,
disleksisi olanların beyinleri,
olmayanlara kıyasla
daha çok sağ beyin ve ön loba dayanıyor.
Bu da bir kelime okuduklarında
beyinlerinde daha uzun bir yola çıktığı
ve ön lobta gecikebileceği anlamına gelir.
Bu nörobiyolojik kusurdan dolayı
daha büyük zorlukla okurlar.
Ancak dislektikler
fiziksel olarak beyinlerini
değiştirip okumalarını geliştirebilirler.
Yoğun, çok algılı müdahale ile
dili bölerek, okuyucuya
çözümlemeyi öğretir
hece türüne ve yazım kurallarına göre.
Disleksililerin beyinleri
okurken sol beyni daha etkili
kullanmaya başlarlar
ve okumaları gelişir.
Müdahale işe yarar
çünkü disleksiyi beyinde işlevsel bir
çeşitlilik olarak uygun bir şekilde saptar

Persian: 
مغز به دو نیم کره تقسیم شده است.
نیم کره چپ عموما مسئول زبان است
و درنتیجه خواندن،
در حالی که نیم کره راست اساساً
به فعالیت‌های فضایی رسیدگی می‌کند.
تحقیقات fMRI بر روی مغز نشان داده است
که مغز افراد خوانش پریش
بیشتر از مغز افراد بدون خوانش پریشی
به نیم کره راست 
و قسمت پیشی مغز متکی است.
این یعنی وقتی آنها یک کلمه را می‌خوانند،
زمان طولانی تری برای سفر
در مغز آنها نیاز است
و این تاخیر در بخش پیشانی به وجود می‌آید.
به دلیل این نارسایی عصب شناسی،
آنها با دشواری بیشتری 
در روخوانی مواجه هستند.
اما کسانی که خوانش پریشی دارند
می‌توانند با مداخله سایر حواس
و تمرکز بسیار بالا
که به خواننده امکان می‌دهد 
تا کلمات را بشکند
و آنها را بر اساس بخش‌های کلمه 
و قوانین تلفظ رمز گشایی کند
می‌توانند مغز خود را
از نظر فیزیکی متحول کنند
و توانایی روخوانی خود را بهبود ببخشند.
مغز افراد دچار خوانش پریشی
هنگام خواندن از نیم کره چپ
استفاده بهینه تری می‌کند.
و روخوانی آنها بهبود می‌یابد.
مداخله به این دلیل جواب می‌دهد
که خوانش پریشی را به شکلی مناسب
به عنوان یک تغییر در عملکرد مغز
دسته بندی می‌کند،

Spanish: 
El cerebro se divide en dos hemisferios.
El hemisferio izquierdo está 
generalmente a cargo de la lengua
y, a fin de cuentas, de la lectura,
mientras que el derecho normalmente 
se encarga de las actividades espaciales.
Estudios con resonancia magnética han encontrado
que los cerebros de las personas con dislexia
usan más el hemisferio derecho y el lóbulo frontal
que los cerebros de quienes no la tienen.
Esto significa que al leer una palabra,
toman el camino más largo en el cerebro
y pueden demorarse en el lóbulo frontal.
Debido a este fallo neurobiológico,
leen con más dificultad.
Pero quienes tienen dislexia
pueden cambiar físicamente su cerebro
y mejorar su lectura
con una intervención 
intensiva, multisensorial
que descompone la lengua
y enseña al lector a descifrar
en base a los tipos de sílabas 
y a las reglas de ortografía.
Los cerebros de las personas con dislexia
empiezan a usar el hemisferio izquierdo
más eficientemente durante la lectura,
y a mejorar la misma.
La intervención funciona
porque localiza la dislexia apropiadamente
como una variación funcional en el cerebro,

Dutch: 
De hersenen zijn verdeeld in twee hemisferen.
De linkerhemisfeer is globaal gezien
verantwoordelijk voor taal
en uiteindelijk voor het lezen,
terwijl de rechterhelft normaal
ruimtelijke activiteiten regelt.
fMRI-studies maken duidelijk
dat de hersenen van mensen met dyslexie
meer steunen op de rechterhemisfeer
en de frontaalkwab
dan de hersenen van mensen zonder dyslexie.
Als ze dus een woord lezen,
legt dat een langere weg af door hun hersenen
en kan het vertraging oplopen in de frontaalkwab.
Door deze neurobiologische storing
hebben ze meer problemen met lezen.
Maar mensen met dyslexie
kunnen hun hersenen fysiek veranderen
en hun manier van lezen verbeteren.
Dit kan met een intensieve, 
multi-sensoriële interventie
die de taal opsplitst
en de lezer leert om te decoderen
op basis van types van lettergrepen en spellingregels.
Hun hersenen
beginnen de linkerhemisfeer efficiënter
te gebruiken tijdens het lezen,
en het lezen verbetert.
De interventie werkt
omdat het dyslexie correct situeert
als een functionele variatie in de hersenen.

Korean: 
뇌는 두개의 반구로 나누어집니다.
좌뇌는 일반적로 언어와,
궁극적으로는 읽기를 담당하고 있고
우뇌는 대개 공간적 기능을 담당합니다.
fMRI 연구에 의하면
난독증을 가진 사람들의 뇌는
그렇지 않은 사람들의 뇌보다
좀 더 우뇌와 전두엽에 의존한다는 것이
밝혀쟜습니다.
다시 말하자면 그들이 단어를 읽을 때
뇌까지 도달하는 것이 더 오래 걸리고
전두엽에서 지연될 수 있다는 것입니다.
이런 사소한 신경 생물학적 결함으로
그들은 읽는 것을 더 어려워합니다.
하지만 난독증을 가진 사람들은
언어를 분해하고
독자로 하여금
음절의 형태와 철자법에 근거해서 
해독하게 하는
집중적이고 다감각적인 도움을 받아
뇌(가 작용하는 방식)를 실제로 바꾸고
읽기 능력을 향상시킬 수 있습니다.
난독증을 가진 사람들의 뇌가
읽는 동안
좌뇌를 좀더 효율적으로 사용하기 시작하면
그들의 읽기 실력이 나아집니다.
이런 도움은
난독증을 뇌의 기능적 변수를
적절하게 파악하기 때문에 
가능한 것입니다.

Polish: 
Mózg składa się z dwóch półkul.
Lewa odpowiada za język,
i w konsekwencji za czytanie.
Prawa odpowiada za orientację w przestrzeni.
Badania fMRI wykazały,
że mózg dyslektyków
używa częściej prawej półkuli
i płatów czołowych
niż mózg osób bez dysleksji.
Przeczytanie słowa
wymaga dłuższej drogi
i może utknąć w płacie czołowym.
Ten neurobiologiczny problem
wywołuje trudności w czytaniu.
Jednak dyslektycy
mogą to zmienić
i usprawnić czytanie
przez podejście polisensoryczne,
czyli rozbicie języka na cząstki
i naukę odkodowania
opartego na rodzaju sylab
i zasadach pisowni.
Dyslektyk
zaczyna używać lewej półkuli
w efektywny sposób
i czytanie staje się łatwiejsze.
Takie podejście działa
ponieważ traktuje dysleksję
jako neuro-różnorodność,

Chinese: 
大脑分成两半。
左半脑通常负责语言，
最终是阅读，
而右边的半脑通常处理空间活动。
脑功能成像（fMRI）研究发现
有阅读障碍的人的大脑
比没有的人的大脑
更多地依赖右半脑和额叶。
这意味着他们在读一个单词时，
需要更长的行程经过大脑，
并会在额叶延迟。
由于神经生物学这个故障，
他们阅读有更多的困难。
但患有阅读障碍的人
可以从物质上改变他们的大脑
提高他们的阅读能力
用集中的多感官的干涉
分解语言，
根据音节类型和拼写规则
教读者解码。
患有阅读障碍的人的大脑
阅读时开始提高
左半脑的效率
从而提高他们的阅读能力。
这种治疗起作用的原因在于
干扰适当地把阅读障碍
定位成大脑功能性的变化，

Armenian: 
Ուղեղը բաժանված է երկու կիսագնդերի:
Ձախ կիսագունդը գլխավորապես 
պատասխանատու է լեզվի
և ընթերցանության համար,
մինչդեռ աջ կիսագունդը գործ ունի
տարածական հարցերի լուծման հետ:
Ֆունկցիոնալ ՄՌՏ-ն ցույց է տալիս, որ
դիսլեքսիկների ուղեղները
ավելի շատ հիմնվում են աջ կիսագնդի և
ճակատային մասի վրա,
քան նրանց ուղեղները, ովքեր 
չունեն դիսլեքսիա:
Սա նշանակում, որ երբ նրանք որևէ 
բառ են կարդում,
գործընթացն ավելի է դանդաղում
և կարող է հետաձգվել ճակատային հատվածում:
Հենց այս պատճառով է, որ
նրանք մեծ դժվարությամբ են կարդում:
Սակայն դիսլեքսիկները կարող են
ֆիզիկապես փոխել իրենց ուղեղը
և բարելավել ընթերցանությունը
ինտենսիվ, այլ զգայարանների վրա ազդող
միջամտությամբ,
որը կբացի լեզուն
և կսովորեցնի դիսլեքսիկին ապակոդավորել
խոսքը ըստ վանկերի քանակի և
ուղղագրության կանոնների:
Դիսլեքսիկների ուղեղը սկսում է
կարդալիս ավելի արդյունավետ
օգտագործել ձախ կիսագունդը,
և ընթերցանությունը բարելավվում է:
Միջամտությունն աշխատում է,
քանի որ այն դիսլեքսիան դիտում է իբրև
ուղեղի ֆունկցիոնալ գործունեության տեսակ,

Japanese: 
脳には 左脳と右脳があります
言語―つまり「読み」を
つかさどるのは
主に左脳です
右脳は空間認知を主につかさどります
fMRI を用いた研究により
ディスレクシアの人の脳は
そうでない人の脳と比べて
右脳と前頭葉が盛んに
活動していることがわかりました
つまり 言葉を読む際に
脳内を伝わるのに
より長い時間がかかり
前頭葉での処理に
遅れが出るのです
神経のこのような「バグ」のため
読むことが困難になります
しかし ディスレクシアの人も
脳を物理的に変化させて
読む力を向上させることができます
多感覚を応用した
集中的な治療法によって
言語を分解し
音節や綴りのルールに基づいて
言葉を解読する方法を教えるのです
すると ディスレクシアの人の脳が
読む際に 左脳を
より効率的に使うようになり
読む力が向上するのです
この治療法は
ディスレクシアを
「脳の働き方の違いである」と
正しく位置づけるために効果があり

Serbian: 
Mozak je podeljen
na dve hemisfere.
Leva hemisfera je uopšte uzev
zadužena za jezik
i na kraju i za čitanje,
dok desna obično rukovodi
prostornim aktivnostima.
Ispitivanja funkcionalnom
magnetnom rezonancom su otkrila
da se mozak
onih koji imaju disleksiju
više oslanja na desnu hemisferu
i čeoni režanj
nego mozak onih
koji je nemaju.
To znači da
kad oni čitaju reč,
potreban je duži put
kroz njihov mozak
i može da zakasni
u čeoni režanj.
Zbog ove neurobiološke greške
oni čitaju
sa više teškoća.
Ali oni koji imaju disleksiju
mogu fizički da promene
svoj mozak
i poboljšaju svoje čitanje
pomoću intenzivne,
multi-senzorne intervencije
koja raščlanjuje jezik
i uči čitaoca da dešifruje
na osnovu vrsta slogova
i pravila za sricanje.
Mozak onih sa disleksijom
počinje efikasnije da koristi
levu hemisferu dok čita
i njihovo čitanje se poboljšava.
Intervencija funkcioniše
jer locira disleksiju primereno
kao funkcionalnu varijaciju mozga

Vietnamese: 
mà, một cách tự nhiên, 
cho thấy tất cả các loại biến thể
từ một người này sang một người khác.
Sự đa dạng về thần kinh nhấn mạnh
sự đa dạng các chức năng của não 
ở tất cả mọi người
và cho thấy rằng 
để hiểu rõ hơn về các quan điểm
của những người xung quanh mình,
chúng ta nên cố gắng 
không chỉ để nhìn thế giới qua đôi mắt của họ
mà còn để hiểu nó thông qua bộ não của họ.

Armenian: 
որն, իրականում, անհատական է
յուրաքանչյուր մարդու մոտ:
Նեյրոբազմազանությունն ընդգծում է, որ
բոլոր մարդկանց մոտ ուղեղը տարբեր
կերպ է գործում
և նշում է, որ մեզ շրջապատող
մարդկանց
ավելի լավ հասկանալու համար,
անհրաժեշտ է ոչ միայն փորձել աշխարհը
նրանց աչքերով տեսնել,
այլև մտածել իրենց պես:

Spanish: 
que, naturalmente, muestra [br]todo tipo de variaciones
de una persona a otra.
La neurodiversidad enfatiza [br]este espectro
de la función cerebral [br]en todos los seres humanos
y sugiere que para entender [br]mejor las perspectivas
de quienes nos rodean,
debemos no solo de ver el mundo[br]a través de sus ojos
sino entenderlo a través [br]de sus cerebros.

Chinese: 
基本上，各種類型的差異
每個人都有
神經多樣性強調的是
所有人類中，大腦的運作範圍
以及讓我們更了解
周遭的人的思考方式
我們不該只是從他們的眼睛去看這世界
而是從他們的大腦去了解世界

Spanish: 
que, naturalmente, muestra 
todo tipo de variaciones
de una persona a otra.
La neurodiversidad enfatiza 
este espectro
de la función cerebral 
en todos los seres humanos
y sugiere que para entender 
mejor las perspectivas
de quienes nos rodean,
debemos no solo de ver el mundo
a través de sus ojos
sino entenderlo a través 
de sus cerebros.

Polish: 
która pokazuje różnice
między każdym z nas.
Neuro-różnorodność podkreśla
różnice w funkcjonowaniu mózgu,
pozwalając lepiej zrozumieć
perspektywę innych ludzi.
Trzeba nie tylko spojrzeć na świat oczami innych,
a też go rozumieć przez ich mózg.

Modern Greek (1453-): 
η οποία, φυσικά, εμφανίζει όλων των ειδών τις αντιστροφές
από άτομο σε άτομο.
Η νευρο-ποικιλομορφία δίνει έμφαση σε αυτό το φάσμα
της εγκεφαλικής λειτουργίας όλων των ανθρώπων
και προτείνει, προκειμένου να καταλάβουμε καλύτερα την οπτική γωνία
των γύρω μας,
να προσπαθήσουμε όχι μόνο να δούμε τον κόσμο μέσω των δικών τους ματιών,
αλλά να τον καταλάβουμε μέσω των εγκεφάλων τους.

Portuguese: 
o qual apresenta, sem dúvida, 
todo o tipo de diferenças
de pessoa para pessoa.
A neurodiversidade enfatiza este espectro
da função cerebral em 
todos os seres humanos
e sugere que, para entender melhor as perspetivas
dos que nos rodeiam,
devemos tentar, não só, ver o mundo 
através dos seus olhos,
mas, também, entendê-lo 
através dos seus cérebros.

Indonesian: 
dimana perbedaan alami
juga didapati
dari satu orang ke orang lainnya.
Keanekaragaman neural
menegaskan spektrum ini
dari fungsi otak
di semua manusia
dan ini menunjukan untuk
mendapat pengertian yang baik
dari orang-orang di sekitar kita,
kita perlu mencoba melihat
tidak hanya dari mata mereka
tapi juga mengerti
melalui otak mereka.

Russian: 
который, конечно, индивидуален
у каждого человека.
Учёные подчеркивают, что у всех людей
мозг функционирует по-разному,
и отмечают,
что для лучшего понимания 
людей вокруг нас
нужно научиться не только 
смотреть на мир их глазами,
но и думать так же, как они.

French: 
qui, naturellement, montre 
toutes sortes de variations
d'une personne à l'autre.
La neurodiversité accentue ce spectre
de la fonction du cerveau 
chez tous les humains
et suggère que pour mieux 
comprendre les perspectives
de ceux qui nous entourent,
nous devrions non seulement essayer 
de voir le monde avec leurs yeux,
mais aussi le comprendre 
avec leur cerveau.

English: 
which, naturally, shows
all sorts of variations
from one person to another.
Neurodiversity emphasizes this spectrum
of brain function in all humans
and suggests that to better
understand the perspectives
of those around us,
we should try not only to see
the world through their eyes
but understand it through their brains.

Romanian: 
care are natural variaţii multiple
de la o persoană la alta.
Neurodiversitatea evidenţiază spectrul larg
de funcţionare a creierului uman
şi propune, pentru a-i înţelegere mai bine
pe cei din jur,
nu numai să înţelegem punctul lor de vedere,
ci să înţelegem cum funcţionează creierul lor.

Chinese: 
这自然显示了人和人
之间的各种变化。
神经多样化强调
人脑功能的范围，
还表明为了更好地理解
我们周围人的观点，
我们不仅应该试图[br]用他们的眼睛看世界，
也要用他们的大脑理解世界。

Japanese: 
当然 １人ひとり異なる
脳の働きに目を向けることになります
神経多様性は 
あらゆる人々に見られる
脳機能のスペクトラムを重視し
周囲の人々の視点を
よりよく理解するには
他人の視点を通してだけでなく
脳を通して理解すべきだと
示唆しています

Persian: 
که طبیعتاً، انواع گوناگونی از تغییرات را
در میان افراد مختلف نشان می‌دهد.
تنوع عصبی بر این طیف عملکرد مغز
در تمام انسان‌ها تاکید می‌کند
و به درک بهتر و دیدگاه مناسب‌تر
نسبت به افراد دور و بر ما اشاره می‌کند،
نه تنها باید تلاش کنیم تا جهان را
از دریچه چشم آنها ببینیم
بلکه آن را با مغز آنها درک کنیم.

Turkish: 
ki doğal olarak bir kişiden diğerine
her türlü çeşitliliği gösterir.
Nöreçeşitlilik tüm insanlardaki
beyin işlevlerinin bu izgesini vurgular ve
çevremizdekilerin bakış açılarını
daha iyi anlamak için
dünyayı onların sadece gözünden değil,
beyinlerinden de görmeyi
denememizi önerir.

iw: 
שבאוםן טבעי מראה כל מיני הבדלים
בין אדם אחד לאחר.
גיוון ניורולוגי מדגיש את המנעד
של פעולות מוחיות בכל האנשים
ומציע שכדי להבין טוב יותר את נקודת המבט
של אלה סביבנו,
אנחנו צריכים לנסות לא רק לראות את העולם דרך עינייהם
אלא להבין אות דרך מוחותיהם.

Dutch: 
Dit vertoont uiteraard allerhande variaties,
afhankelijk van de persoon.
Neurodiversiteit benadrukt dit spectrum
van hersenfuncties bij alle mensen.
Om onze medemensen beter te begrijpen,
Om onze medemensen beter te begrijpen,
moeten we niet alleen de wereld door hun ogen zien,
maar hem ook begrijpen door hun hersenen.

Italian: 
che, naturalmente, mostra ogni tipo di variazione
in diverse persone.
La neurodiversità enfatizza questo spettro
di funzioni cerebrali in tutti gli esseri umani
e suggerisce che per comprendere meglio le prospettive
di quelli intorno a noi,
dovremmo cercare non solo di guardare 
il mondo coi loro occhi
ma comprenderlo attraverso i loro cervelli.

Serbian: 
koja prirodno, pokazuje
sve vrste varijacija
od jedne osobe do druge.
Neurološka raznolikost
naglašava ovaj
spektar funkcija mozga
kod svih ljudi
i govori nam da,
da bismo bolje razumeli perspektive
onih oko nas,
trebalo bi da pokušamo ne samo
da vidimo svet njihovim očima
već da ga razumemo
njihovim mozgom.

Arabic: 
يوضِّح بشكلٍ طبيعيٍّ كلَّ أنماط التنوُّعات
من شخصٍ لآخر.
تؤكِّدُ فكرة التنوُّعِ العصبيِّ على هذا الطَّيفِ
من عمل الدماغ عند كلِّ البشر
وتقترحُ أنَّنا لكي نفهم بشكلٍ
أفضلَ وجهاتِ نظرِ
مَنْ حَوْلَنا
علينا ألَّا نحاولَ أن نرى العالَمَ
بأعينهم فحسب،
بل وأن ندركَه بأدمغتهم أيضاً.

Korean: 
그리고 뇌는 자연적으로 
사람에 따라 다른
온갖 변수를 보여주지요.
신경학적 다양성은 
모든 인류의 뇌기능에서의
이러한 다양성을 강조하고
우리 주변에 난독증을 가진 사람들의 관점을
좀 더 잘 이해하기 위해서
그들의 눈을 통해서만 세상를 볼 것이 아니라
그들의 뇌를 통해서 
세상을 이해해야 한다고 제안합니다.

Portuguese: 
que naturalmente apresenta 
vários tipos de variações
de um indivíduo para o outro.
A neurodiversidade enfatiza 
esse espectro de variação
de função cerebral em todos os humanos
e sugere que, para melhor 
entendermos as perspectivas
das pessoas que nos cercam,
devemos não apenas tentar enxergar 
o mundo através de seus olhos,
mas também entendê-lo 
através de seu cérebro.

Chinese: 
这自然显示了人和人
之间的各种变化。
神经多样化强调
人脑功能的范围，
还表明为了更好地理解
我们周围人的观点，
我们不仅应该试图
用他们的眼睛看世界，
也要用他们的大脑理解世界。
