
Portuguese: 
Queremos nos sair bem na escola por uma razão óbvia: porque – como sempre nos dizem
– é o primeiro passo para se dar bem na vida. Poucos de nós estamos genuinamente interessados
em tirar nota 10 – a gente quer essas notas porque estamos compreensivelmente interessados em
algum dia obter uma carreira gratificante, uma casa agradável e o respeito das outras pessoas. Mas,
às vezes, mais frequentemente do que gostaríamos que fosse, algo confuso acontece: a gente cruza com
pessoas que se deram bem na escola – mas fracassaram na vida. E vice versa. As ex-estrelas,
que antes sabiam exatamente como agradar os professores, podem estar agora estagnadas numa
firma de advocacia, ou mudando para uma cidadezinha do interior na esperança de encontrar algo melhor.
O caminho que parecia garantido para levar ao sucesso afundou na lama. Na verdade, não deveríamos ficar
surpresos: o currículo escolar não foi desenvolvido por pessoas que necessariamente tenham muita

Polish: 
Pragniemy sukcesów w szkole z oczywistego powodu: bo - jak często słyszymy
- to główna droga do sukcesu w życiu. Niewielu z nas kocha "piątki"
same w sobie - chcemy ich, oczywiście, by pewnego dnia
mieć satysfakcjonującą karierę, miły dom i szacunek innych. Ale, czasami,
niepokojąco często, ma miejsce coś dezorientującego: spotykamy
ludzi, którzy triumfowali w szkole - ale zawiedli w życiu. I vice verse. Byłe gwiazdy,
które doskonale wiedziały, jak zadowolić nauczycieli, mogą polec w kancelarii prawnej
lub przenosić się do prowincjonalnego miasteczka w nadziei znalezienia czegoś lepszego. Ścieżka,
która rzekomo gwarantowała sukces, poprowadziła na manowce. Nie powinniśmy
być zaskoczeni: programy szkolne niekoniecznie układane są przez ludzi, którzy mają wiele doświadczenia,

Thai: 
ทุกคนอยากเป็นเด็กเรียนเก่งเพราะเหตุผลเดียวกัน
เพราะการเรียนเก่ง เป็นการปูทางไปสู่ชีวิตที่ดีในอนาคต. บางคนต้องการเกรดสูงๆ
เพราะว่าเราทุกคนเข้าใจว่าในวันหนึ่งหลังจากที่เราจบไป
เราจะมีการงานที่ดี มีบ้านสวยๆ และมีคนยอมรับ
แต่บางครั้งหรือบ่อยครั้ง ที่เราเห็นบางสิ่งบางอย่างที่ดูค่อนข้างขัดแย้งกับความเป็นจริง
เราพบว่าคนที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียน กลับไม่ประสบความสำเร็จในชีวิต รวมถึงกรณีตรงข้ามด้วย.
นักเรียนที่เคยสร้างความประทับใจให้แก่คุณครูทั้งหลาย เมื่อถึงวัยทำงานกลับต้องพบกับชีวิตซ้ำซากจำเจ
หรือต้องย้ายไปทำงานต่างจังหวัดเพราะคาดหวังว่าจะพบโอกาสความก้าวหน้าที่ดีกว่า
ทางเลือกที่การันตีว่าคุณจะประสบความสำเร็จในชีวิตอย่างแน่นอน กลับกลายเป็นสิ่งตรงกันข้าม
แต่เราก็ไม่ได้แปลกใจกับเรื่องนี้สักเท่าไหร่ เพราะระบบการเรียนการสอนไม่ได้ถูกออกแบบมาโดยผู้ที่มีความรู้หรือความเชี่ยวชาญ

iw: 
אנחנו רוצים להצליח בבית הספר מסיבה ברורה: זה מה שלרוב אומרים לנו
זוהי שורש הבעיה לתחושת הצלחתנו בחיים. מעטים מאיתנו אוהבים את ההצטיינות עצמה
אנחנו רוצים אותה בגלל שנאמר לנו שיום אחד
נוכל לקבל על עצמנו קריירה משמעותית, בית טוב, וכבוד מהסביבה. אבל, לפעמים
יותר ממה שנדמה לנו, משהו משונה קורה לנו: אנחנו נתקלים
באנשים שהצליחו בבית הספר, אבל "נכשלו" בחיים. ולהיפך. המצטיינים
שהכרנו שפעם ידעו איך לרצות את המורים לא בהכרח המצטיינים במשרד
או עוברים לפרברים בתקווה להצטיין טוב יותר.
הדרך שנראתה בטוחה להצלחה ירדה לטמיון. בעצם, עלינו לא להיות
מופתעים כל כך: תוכניות הלימוד של בית הספר עוצבו ע"י אנשים שלא בהכרח יש להם ניסיון מתאים

Portuguese: 
Nós queremos ser bem sucedidos na escola por uma razão óbvia: porque - como nos é tantas vezes dito
- é a principal maneira de termos sucesso na vida. Poucos de nós estão enamorados pelas notas altas
em si - queremo-las porque, compreensivelmente, estamos interessados em, um dia,
ter uma carreira gratificante, uma casa agradável e o respeito de outros. Mas, por vezes,
mais vezes do que inteiramente reconfortante, algo confuso acontece: encontramo-nos frente-a-frente
com pessoas que triunfaram na escola - mas não na vida. E vice versa. As antigas estrelas
que em tempos souberam satisfazer os seus professores podem agora ter a carreira estagnada num escritório de direito,
ou estar a mudar-se para a província na esperança de encontrar algo melhor. O caminho
que, garantidamente, parecia levar ao sucesso falhou. Na verdade, não deveríamos
estar surpreendidos: o currículo escolar não foi necessariamente desenhado por pessoas que têm necessariamente muita experiência

Modern Greek (1453-): 
Θέλουμε να πάμε καλά στο σχολείο για έναν προφανή λόγο: επειδή, όπως συχνά μας λένε,
είναι ο κύριος δρόμος για να τα πάμε καλά στη ζωή. Λίγοι απο εμάς είμαστε ερωτευμένοι με το Α+
για τον ίδιο τον βαθμό. Το θέλουμε επειδή ενδιαφερόμαστε μια μέρα
να έχουμε μια ικανοποιητική καριέρα, ένα ευχάριστο σπίτι και τον σεβασμό των άλλων. Αλλά, μερικές φορές,
περισσότερες φορές απο ότι θα ήταν καθησυχαστικό, συμβαίνει κάτι περίεργο: ερχόμαστε σε επαφή
με ανθρώπους που θριάμβευσαν στο σχολείο αλλά απέτυχαν στη ζωή και το αντίστροφο. Οι πρώην σταρ
που κάποτε ήξεραν πώς να ικανοποιήσουν τους καθηγητές του βαλτώνουν σε ένα δικηγορικό γραφείο,
ή μετακομίζουν σε επαρχιακές πόλεις με την ελπίδα να βρουν κάτι καλύτερο. Το μονοπάτι
που έμοιαζε να εγγυάται την επιτυχία τώρα κατέληξε σε αδιέξοδο. Δεν θα έπρεπε
να μας εκπλήσσει: τα προγράμματα σπουδών των σχολείο δεν είναι απαραίτητα σχεδιασμένα απο ανθρώπους που έχουν μεγάλη εμπερία

Chinese: 
我們希望在學校做得好是因為
一個明顯的原因 -- 我們經常被告知
- 這是走向成功人生的路徑。我們很少愛上成績好的
的本身 - 我們想成績好
是因為我們希望在終有一天
有份令人滿足的工作，一間宜人的房子
和他人的尊重。但是有時候，
相比起讓人放心，一些困惑的事發生了：我們遇到
有些人在學校表現優良 -- 但在生活中卻糟透了。
反之亦然。前者
知道該如何滿足教師的人
現在可能平淡的在一家律師事務所裡打工，
或搬到了另一個城鎮，希望在那裡找到更好的事物。
前往「成功」的路徑撞進沙子裏了。我們真的不應該
感到驚訝：學校課程並不一定是由有很多經驗或者是

Indonesian: 
Kita mau bersekolah dengan baik karena alasan yang jelas: karena - seperti yang sering dikatakan
- itu adalah jalur utama untuk sukses di kehidupan. Beberapa orang memang hanya karena suka
dengan nilai A - tapi kita ingin begitu karena berharap suatu hari bisa mendapatkan
karir yang bagus, rumah yang indah dan dihargai orang lain. Tapi, kadang-kadang,
sering terjadi sesuatu yang aneh: kita sering menemukan
orang yang jago di sekolah -- namun jatuh di kehidupan. Dan kebalikannya. Si juara kelas
yang kita tahu bisa menyenangkan hati para guru malah sedang tersiksa di kantor pengacara,
atau sedang pindah ke kota terpencil demi mencari sesuatu yang lebih baik. Jalur yang kelihatannya
pasti bisa menuju sukses, telah sirna. Kita seharusnya
tidak usah kaget: kurikulum sekolah tidak dirancang oleh orang yang punya banyak pengalaman,

Korean: 
우리는 명백한 이유로 
학교에서 잘 하길 원합니다.
학교에서 잘하는 것이 인생에서 성공하는 중요한 길이라고 
배웠기 때문이죠. 소수의 사람들만이
A등급을 받습니다. 우리는 당연하게도 만족스러운 직업, 
행복한 가정을 갖고
타인의 인정을 받는것에 관심이 있기 때문에 A등급을 원합니다 . 그러나 때때로,
우리가 생각하는 것 보다 더 자주 혼란스러운 일이 일어납니다. 예를 들어,
우리는 학교에서 성공했지만 인생에서는 실패한 사람을 만납니다. 그리고 그 반대의 경우도 만나죠.
한 때, 선생님에게 잘 보였던 전자의 경우, 지금은 법무소에서 시달리고 있거나
더 좋은 일자리의 희망을 가지고 지방으로 이동했을 것입니다.
성공을 보장 하는 것처럼 보이는 그 길은 무용지물이 되었습니다. 우리는
학교 교육과정이 반드시 세상에 대한 경험과 재능이 많은 사람들에 의해

French: 
Nous voulons bien faire à l'école pour une raison évidente : parce que – comme on nous l'a dit souvent –
elle est la voie royale pour s'en bien s'en sortir dans la vie. Peu d'entre nous sont amoureux des
bonnes notes elles-mêmes ; nous les voulons parce que nous souhaitons tout naturellement
avoir un jour une carrière enrichissante, une maison agréable et le respect des autres. Mais parfois,
plus souvent qu'on voudrait le croire,
il se passe quelque chose de déconcertant : on rencontre
des gens qui triomphaient à l'école ; mais qui ont échoué dans leur vie. Et vice versa. Les anciens premiers de la classe,
qui savaient autrefois exactement comment satisfaire leur profs, peuvent maintenant stagner dans un cabinet d'avocat,
ou déménager vers une ville de province dans l'espoir de trouver quelque chose de mieux. Le chemin
qui semblait garanti pour mener au succès n'a rien donné. Nous ne devrions pourtant pas
être surpris : les programmes scolaires ne sont pas conçus par des gens qui ont nécessairement beaucoup d'expérience

Vietnamese: 
Ta muốn thành tích tốt ở trường vì một ý do rất đơn giản: vì, ta thường được dạy rằng
đó là con đường chính dẫn đến một cuộc sống tốt.
Số ít trong chúng ta yêu quý điểm A vì chính nó
- chúng ta muốn nó vì ta hy vọng rằng một ngày nào đó
ta sẽ có được một công việc tốt, một ngôi nhà ấm cúng, và sự tôn trọng của người khác. Nhưng, đôi khi
có một điều khó hiểu nhưng lại rất hay xảy ra:
ta hay thấy có những người hoàn hảo ở trường-nhưng lại thất bại trong cuộc sống. Và ngược lại. Ngôi sao ở trường,
người biết chính xác làm thế nào để thầy cô hài lòng, có thể giờ đây lại dậm chân tại một văn phòng luật,
hay chuyển đến một vùng quê với hy vọng kiếm tìm cái gì đó tốt đẹp hơn. Con đường
thoạt trông có vẻ đầy hứa hẹn sẽ dẫn đến thành công, lại có vẻ chỉ để vùi xuống cát. Thực ra ta không nên ngạc nhiên:
chương trình học ở trường không phải lúc nào cũng được thiết kế bởi những người có kinh nghiệm

English: 
We want to do well at school for an obvious
reason: because – as we’re often told
– it’s the primary route to doing well
at life. Few of us are in love with the A
grades themselves – we want them because
we’re understandably interested in one day
having a fulfilling career, a pleasant house
and the respect of others. But, sometimes,
more often than seems entirely reassuring,
something confusing occurs: we come across
people who triumphed at school – but flunked
at life. And vice versa. The former stars
who once knew exactly how to satisfy their
teachers may now be flatlining in a law office,
or relocating to a provincial town in the
hope of finding something better. The path
that seemed guaranteed to lead to success
has run into the sand. We shouldn’t actually
be surprised: school curricula are not designed
by people who necessarily have much experience

Turkish: 
görünür bir sebep nedeniyle, hepimiz okulda başarılı olmak isteriz, çünkü bize
bunun hayatta başarılı olmanın ilk şartı olduğu söylenmiştir.
Pek azımız A notuna aşıktır. o notu isteriz, çünkü bir gün,
tatmin edici bir kariyerimiz, güzel evimiz, saygınlığımız olacağıyla ilgileniriz. Ama bazen
ama bazen güven verici olmaktan ziyade, sık sık daha kafa karıştırıcı bir şey ortaya çıkar:
okulda başarılı olanların, tam tersine hayatta çuvalladığına rastlarız.
önceden, öğretmenlerin gözbebeği olanların hukuk bürosunda kalbinin durabilmesi,
ya da bir taşra kasabasına taşındıktan sonra daha iyi bir şey umut etmek...
Başarıya götürecek garantinin tuzla buz olması gibidir. çok şaşırmamalıyız:
Okul müfredatı, dünyadaki deneyimli ve yetenekli kişiler

German: 
Wir wollen gut in der Schule sein und das aus gutem Grund: weil das - so wird uns oft erzählt -
der direkte Weg ist, um es im Leben gut zu haben. Nur wenige von uns haben sich in die guten Noten selbst verliebt
- wir wollen sie, weil wir verständlicherweise daran interessiert sind, eines Tages
eine erfüllende Karriere, ein bezauberndes Haus und den Respekt anderer zu haben. Nur manchmal,
zu häufig als dass wir beruhigt sein könnten, passiert etwas sehr verwirrendes: wir treffen Leute
die in der Schule triumphiert, aber im Leben versagt haben. Und vice versa: Die ehemaligen Stars,
die einst mal genau wussten, wie sie ihre Lehrer zufriedenstellen, vegetieren nun in einem kleinen Anwaltsbüro dahin
oder ziehen in eine Kleinstadt in der Hoffnung etwas besseres zu finden. Der Weg,
der augenscheinlich die Garantie zum Erfolg war, ist im Sande verlaufen. Das sollte uns
nicht sonderlich überraschen: Die Schullehrpläne sind nicht von Menschen geschrieben worden, die notwendigerweise viel Erfahrung

Bulgarian: 
Искаме да сме добри в училище заради една очевидна причина, защото навсякъде ни разправят
как това е пътят към успешен живот.
Малко от нас са влюбени в шестиците.
Но искаме 6-ци за да сме един ден
с хубава работа, приятна къща и да ни уважават. 
Но понякога
и то доста често 
се случва нещо странно: срещаме хора
които са били звезди в училище, но са неуспешни в живота и обратното. Звездите в училище
са знаели как точно да зарадват учителите си, сега са се мъчат в гаден офис
или се местят в провинцията с надеждата за нещо по-добре. Пътят
който уж гарантира успех ги е довел до пръстта. А всъщност
не е толкова изненадващо: училищните програми не са написани от хора които имат много опит

Spanish: 
Deseamos hacerlo bien en la escuela por una razón obvia: porque como a menudo se nos dice
- Es el camino principal para hacerlo bien en la vida.
Algunos de nosotros amamos las
buenas notas - las queremos porque estamos comprensiblemente interesados en algún día
tener una carrera satisfactoria, una casa placentera y el respeto de los demás. Pero, a veces
más a menudo de algo que parece totalmente alentador, algo confuso ocurre: Nos encontramos
personas que triunfaron en la escuela - pero reprobaron en la vida. Y viceversa. Las ex estrellas
quienes una vez supieron exactamente como satisfacer a sus profesores, podrían estar decayendo en una oficina de leyes
o mudándose hacia una ciudad provincial con la esperanza de encontrar algo mejor. El camino
que parecía garantizado llevar al éxito se ha topado contra la arena. No deberíamos en realidad
estar asombrados: los planes de estudio no están diseñados por personas que necesariamente tienen mucha experiencia,

Italian: 
Vogliamo andare bene a scuola per un'ovvia ragione: perché - come ci viene spesso detto
- è la via principale per andare bene nella vita. Pochi di noi sono innamorati dei 10
di per sé - li vogliamo perché siamo giustamente interessati in avere, un giorno,
una carriera soddisfacente, una bella casa e il rispetto degli altri. Ma, a volte,
più spesso di quanto sembri interamente rassicurante, succede qualcosa di strano: veniamo a contatto
con persone che hanno trionfato a scuola - ma sono stati "bocciati" nella vita. E viceversa.  Le precedenti stelle
che una volta sapevano esattamente come soddisfare i loro insegnanti ora potrebbero fallire in uno studio legale
o trasferendo in una città di provincia nella speranza di trovare qualcosa di meglio. La strada
che sembrava certa di portare al successo è arrivata nella sabbia. In realtà non dovremmo
esserne sorpresi: i programmi scolastici non sono decisi da persone che hanno necessariamente molta esperienza,

Portuguese: 
Nós queremos ir bem na escola por uma razão óbvia: Porque - como nos dizem com frequência
- é a principal rota para se dar bem na vida. Poucos de nós estamos realmente apaixonados
pelas notas A - Nós as queremos porque estamos interessados em algum dia
ter uma carreira satisfatória, uma casa agradável e o respeito dos demais. No entanto, algumas vezes,
mais frequente do que poderia nos reassegurar, algo muito confuso ocorre: nós encontramos
pessoas que triunfaram na escola - mas reprovaram na vida. E vice-versa. @s melhores alun@s da escola
que uma vez souberam exatamente como satisfazer os seus professores, podem agora estar morrendo em
algum escritório de advocacia ou se mudando para uma cidade menor em busca de algo melhor.
O caminho que parecia garantido em levar para o sucesso foi "para o brejo". Nós não deveríamos
realmente ficar surpresos: currículos escolares não são feitos por pessoas que necessariamente possuem

Arabic: 
نريد أن نبلي بلاءً حسنًا في المدرسة لسببٍ واضح:
لأنه - كما يُقال في الغالب - أنها الطريق أو المسار الرئيسي والأساسي للإنجاز في الحياة.
- القليل مِنّا يحب درجة الامتياز لِذاتِها -
نحن نريدها لأننا نرغب بشكل واضح في أحد الأيام بامتلاك وظيفة مُرضية، بيتٍ لطيف
واحترام الآخرين
لكن في بعض الأحيان
حين يبدو أن كل شيء مطمئن، يحدث شيء مربك
نصادف أناس نجحوا في المدرسة ولكنهم فشلوا في الحياة. والعكس صحيح.
النجوم السابقون
الذين عرفوا تمامًا كيفية إرضاء معلميهم لابد أنهم الآن يسيرون على نفس الوتيرة في مكتب المحاماة،
أو ينتقلون إلى بلدة ريفية على أمل العثور على شيء أفضل.
المسار الذي بدا مضموناً ليقود إلى النجاح اصطدم بالرمال.
في الحقيقة لا يمكننا أن نكون مندهشين: المناهج الدراسية لم تصمم من قِبَل الناس الذين من الضرورة أن يمتلكوا الكثير من الخبرة،

Serbian: 
Želimo da budemo uspešni u školi iz razumljivog razloga: zato što je to - kao što nam često govore -
osnovni put do dobrog života. Malo je nas očarano svojim odličnim ocenama -
želimo ih zato što smo, razumljivo, zainteresovani da jednog dana
imamo ispunjavajuću karijeru, ugodnu kuću i poštovanje drugih. Ali nekad,
češće nego što izgleda ohrabrujuće, javlja se nešto zbunjujuće: nailazimo na
ljude koji su trijumfovali u školi - ali posrnuli u životu. I obrnuto. Bivše zvezde
koje su svojevremeno tačno znale kako da udovolje nastavnicima, sada verovatno stagniraju u advokatskoj kancelariji,
ili se sele u provinciju u nadi da će naći nešto bolje. Put
koji se činio zagarantovan da nas vodi do uspeha odveo nas je u ćorsokak. Zapravo,
ne bi trebalo da smo iznenađeni: školski plan i program i nije kreiran od ruke onih koji su imali iskustva,

Hungarian: 
Jól szeretnénk teljesíteni az iskolában, nyilvánvaló okokból: mert, ahogyan azt sokszor halljuk,
ez a sikeres élet legfőbb útja.
Elsősorban azonban nem az 5-ös
osztályzatért dolgozunk, hanem mert érthető módon érdekünkben áll, hogy egy nap
egy nagyszerű karriert, egy kényelmes házat, és mások tiszteletét mondhassuk magunkéak. De néha,
(látszólag többször, mint ahányszor indokolt lenne) találkozhatunk olyan emberekkel,
akik diadalmaskodtak az iskolában, de becsődöltek az életben - és fordítva. A hajdani sztárok,
akik régen pontosan tudták, hogyan tegyék elégedetté a tanáraikat, sokszor laposodnak el egy ügyvédi irodában,
vagy költöznek vidéki városokba egy jobb sors reményében. Az út,
amely látszólag garantáltan a sikerhez vezetett, zátonyra futott. Valójában azonban
nem kellene meglepődnünk. Az iskolai tanterveket összeállító emberek nem feltétlenül rendelkeznek

Russian: 
Мы хотим хорошо учиться в школе по очевидным причинам: нам часто говорили что
это прямая дорога к хорошей жизни. Некоторые из нас влюблены в отличные оценки сами по себе.
Мы хотим их получать, потому что по понятным причинам, мы заинтересованы в том, чтобы
однажды иметь приносящую удовлетворение карьеру, приятный дом и уважение окружающих. Но, временами,
чаще, чем кажется обнадеживающим, происходит кое-что, сбивающее с толку: мы сталкиваемся с людьми
которые торжествовали в школе, но провалились в жизни. И с точностью наоборот. Бывшие звезды,
когда-то знавшие точно, как удовлетворить учителей, сейчас могут прозябать в юридической конторе
или переехать в провинциальный город, в надежде найти что-то получше.
Тот путь, что казалось, гарантированно приведет к успеху, обратился в пепел. На самом деле, не стоит
удивляться: учебная программа разработана людьми, не обязательно многоопытными в сфере образования

Spanish: 
Queremos tener éxito en la escuela por una obvia razón:
porque (como a menudo se nos dice) es la principal ruta para tener buenos resultados en la vida.
Pocos de nosotros estamos en amor con sacar notas altas, pero las queremos, porque comprensiblemente
nos interesa, un día, tener una carrera satisfactoria, una casa agradable y el respeto de los demás.
Pero a veces, más seguido de lo que esperaríamos, algo confuso ocurre:
nos encontramos con personas que triunfaron en la escuela, pero que fallaron en la vida; y viceversa.
Las antes estrellas, que una vez supieron exactamente cómo satisfacer a sus maestros,
ahora pueden estar condicionados en un despacho de abogados, o
trasladándose a una ciudad provincial, con la esperanza de encontrar algo mejor.
El camino que parecía estar garantizo a conducir al éxito se ha topado con la arena.
Realmente no deberíamos sorprendernos:
los planes de estudio no están diseñados por personas que

Romanian: 
Ne dorim să avem rezultate bune la școala dintr-un motiv evident: deoarece, așa cum ni se spune adesea,
este prima cale către a reuși în viață. Puțini dintre noi sunt îndragostiți de notele bune
ni le dorim pentru că, așa cum e de înțeles, suntem interesați
să avem o carieră satisfăcătoare, o casă plăcută și respectul celorlalți. Dar câteodată,
destul de des încât ne neliniștește,
apare ceva care ne derutează: întâlnim
oameni care au triumfat la școală - dar care au eșuat la viață. Și invers. Fostele vedete
care știau exact cum să își mulțumească profesorii, acum duc o viață monotonă într-un birou de avocatură,
sau se mută într-un oraș de provincie în
speranța de a găsi un job mai bun. Calea
care părea să conducă la succes i-a împotmolit. De fapt, nu ar trebui
să fim surprinși: programele școlare nu sunt concepute de oameni care au neapărat multă experiență

Dutch: 
We willen het goed doen op school door een duidelijke reden: omdat - zoals ons vaak verteld wordt -
Het de beste route is naar succes in het leven. Weinig van ons koestert echt liefde voor de 10 op zich -
Maar we willen ze toch omdat we, begrijpelijk, geïnteresseerd zijn om ooit
Een vervullende carrière willen hebben, een fijn huis en het respect van anderen. Maar soms
, vaker dan geruststellend is, gebeurt er iets verwarrends: we Iemand tegen die
succes heeft gehad op school, maar gezakt is voor het leven. Of andersom. De sterren van vroeger
Die ooit precies wisten hoe ze hun leraar tevreden konden stellen, zijn op kantoor redelijk vlak.
Of ze verhuizen naar een dorp op het platteland in de hoop iets beters te vinden. Het pad
Dat een garantie voor succes leek is gestrand. We zouden eigenenlijk niet
Verrast moeten zijn. De lesmethoden op school zijn ontworpen door mensen die noodzakelijkerwijs veel ervaring hebben met

Turkish: 
tarafından hazırlanmaz. Okul
müfredatı burada size yetişkin hayat yerine
gelen bir ters mühendislik değildir.onlar çok az bir tür rasgele entellektüelliğin, yüzlerce yıllık
gelişimin zorlamasından etkilenmesidir-tarafından etkilenen
diğer şeyler arasında, ortaçağ manastır müfredatı, 19 yy alman eğitimcilerin fikirleri
ve aristokrat mahkeme heyetinin ilgisidir.Bu yardımlar okulda telkin edilen birçok
kötü alışkanlığı açıklıyor:-Onlar birçok zaten bilinen en önemli şeyi önerir;
Bütün bunlar nasıl olabildi.Onlar yardım etmez ama bizi orjinallik konusunda uyarır.
-Onlar ellerimizi havaya kaldırmamızı, bize sorulmasını ve diğer insanlar tarafından bize izin verilmesini
beklememizi isterler.- Onlar bize değişim ve beklentiler yerine teslim etmeyi öğretir.

German: 
oder Talent in der echten Welt haben. Lehrpläne nehmen nicht ihren Ursprung im Leben erfüllter Menschen.
Sie wurden intellektuell von allen möglichen, willkürlichen, Mächten
beeinflusst, über hunderte von Jahren Evolution - geformt von Dingen, wie
den Bildungsplänen mittelalterlicher Klöster, den Ideen einiger deutscher Erziehungswissenschaftler des 19. Jahrhunderts
und den Anliegen von aristokratischen Verwaltungsgesellschaften.
Dies hilft, die vielen schlechten Gewohnheiten zu erklären,
die Schulen uns einschärfen können: Sie schlagen vor, dass die
wichtigsten Dinge bereits bekannt sind, dass
das, was ist, alles ist, was je sein könnte. Sie können nicht anders, als uns vor den Gefahren der Originalität nur warnen.
Sie wollen, dass wir unsere Hände heben und darauf warten, gefragt zu werden. Sie wollen uns dazu bringen,
andere Leute um Erlaubnis zu fragen. Sie lehren uns, den Erwartungen gemäß zu handeln, anstatt diese zu ändern.

Thai: 
ที่มาจากโลกของคนที่ประสบควาบสำเร็จ. ระบบการเรียนการสอน ไม่ได้ถูกถอดแบบออกมาจาก
แนวคิดของผู้ใหญ่ที่ประสบความสำเร็จและมีความสุข. พวกเขาถูกครอบงำทางความคิดโดย
การผลักดันของวิวัฒนาการที่มีมาเป็นร้อยๆปี - โดยมีโครงสร้างพิ้นฐานจากสิ่งอื่น
หลักสูตรสมัยยุคสำริดโบราณ และแนวคิดของนักการศึกษาแห่งเยอรมันในสมัยศตวรรษที่ 19
รวมถึงศาลแห่งสังคมชนชั้นสูง. สิ่งนี้เป็นเหตุผลที่อธิบายถึง
หลักสูตรโรงเรียนแบบท่องจำ เพราะพวกเขาเหล่านั้นคิดว่าเขารู้แล้ว ว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดคืออะไร
และจะมีอะไรสำคัญไปมากกว่านี้ได้อีก. ดังนั้น พวกเขาจึงคิดว่าอะไรที่แปลกใหม่นั้นเป็นสิ่งไม่ดี เป็นอันตราย
พวกเขาต้องการให้เรายกมือขึ้นและรอถาม พวกเขาต้องการให้เราถามความคิดเห็น
หรือว่าคำอนุญาติจากผู้อื่นก่อน - พวกเขาต้องการให้เราเป็นผู้ทำหน้าที่ส่งต่อ มากกว่าที่จะเป็นผู้เปลี่ยนแปลง

Chinese: 
專長於外面的世界的人所設計的。學校課程並不是由
有滿足生活的大人反向工程出來的。它們是被
一些各種不同又隨機的勢力影響的 -
中世紀修道院的課程，
一些19世紀的德國教育家的思想
和貴族法院社會的關注。
這解釋了許多學校
灌輸的壞習慣 : -
他們認為重要的事早已被發現了 ; 認為
已經有的知識就是全部。
他們向我們警告「原創性」的危險。
他們希望我們舉起雙手並等被問到、
他們希望我們向其他人
請求許可、他們教導我們達成預期的目標，而非改變。

Romanian: 
în, sau talent la a trăi în lumea reală. Programa școlară nu e derivată din
viețile unor adulți împliniți care trăiesc aici și acum. 
Ele au fost influențate intelectual de
tot felul de forțe ușor aleatorii de-a lungul a sute de ani de evoluție - modelate de,
curricula mănăstirilor medievale, printre altele, de
ideile unor pedagogi germani din secolul 19
precum și de preocupările aristocraților de la curțile regale.
Acest lucru ajută la explicarea multor obiceiuri proaste
inoculate de către școală: Ni se sugerează că cele mai multe lucruri importante sunt deja cunoscute;
că se găsește deja este tot ceea ce ar putea fi. Nu se pot abține din a ne avertiza cu privire la pericolele originalității.
- Vor ca noi să ridicăm mâna și să așteptăm să fim întrebați. Se dorește să continuăm
să cerem altor persoane permisiunea. - Ni se cere să ne comportăm conform așteptărilor și să schimbăm aceste așteptări.

Portuguese: 
muita experiência, ou talento, sobre o mundo além. Currículos escolares não são feitos pelo caminho
inverso de vidas adultas satisfatórias atuais. Eles foram influenciados intelectualmente por todo
tipo de forças aleatórias durante as centenas de anos de evolução - moldados por, entre
outras coisas, os currículos de monastérios medievais, as ideias de uns educadores alemães do século 19
e as preocupações das cortes de sociedades aristocráticas. Isso ajuda a explicar os diversos maus-hábitos
que as escolas impõe: Elas sugerem que as coisas mais importantes já são conhecidas; que
o que existe é tudo que pode ser. Elas não conseguem se conter em nos avisar sobre os perigos de ser original.
Elas querem que levantemos as mãos e aguardemos até nos questionarem. Elas querem que peçamos
permissão à outras pessoas. Elas nos ensinam a cumprir, ao invés de mudar, expecttivas.

Italian: 
o capacità, nel mondo reale. I programmi scolastici non sono decisi per
delle vite adulte concrete nel qui e nell'adesso. Sono stati influenzati intellettualmente da tutti
i tipi di forze un po' casuali nel corso di centinaia di anni di evoluzione - formati da, tra
le altre cose, i programmi dei monasteri medievali, le idee di alcuni educatori della Germania del XIX secolo
e gli interessi di società aristocratiche. Questo aiuta a spiegare le numerose cattive abitudini
che le scuole insegnano: - Danno per scontato che le cose più importanti già si sappiano; che
cosa è è tutto ciò che potrebbe essere. Non possono fare a meno di avvisarci dei pericoli dell'originalità.
- Vogliono che alziamo la mano e che aspettiamo di ottenere la parola. Vogliono che continuiamo a chiedere
il permesso ad altre persone. -- Ci insegnano a tenere fede alle aspettative, invece che a cambiarle.

Serbian: 
ili talenta, za svet oko njih. Školski sistem nije dizajniran od strane
odraslih koji su ostvareni u sadašnjosti. Intelektualno su uticale svakakve
sile tokom hiljada godina evolucije - oblikovane, između ostalog -
po sistemu iz Srednjevekovnih manastira, idejama nekih nemačkih edukacionista iz 19. veka
i potrebama aristokratije. Ovo objašnjava mnoge loše navike
koje škole uključuju - One nam predlažu da je najvažnije vać naučeno;
da sve što jeste, to je sve što postoji. Ne pomažu nam, već nas upozoravaju o opasnostima originalnosti.
One žele da sklopimo ruke i čekamo da budemo pitani. One žele da pitamo druge za dozvolu.
Uče nas da ispunjavamo, a ne da menjamo, očekivanja.

Vietnamese: 
hay tài năng trong thế giới ngoài kia. Chương trình ở trường không được tạo ra
bởi những người trưởng thành hạnh phúc trong cuộc sống ngay đây, ngay bây giờ.
Chương trình ấy bị ảnh hưởng bởi đủ kiểu lực đẩy ngẫu nhiên trong hàng trăm năm tiến hóa - được tạo tác bởi,
trong số nhiều thứ khác, chương trình học của những tu viện thời trung cổ, những ý tưởng của vài nhà giáo dục Đức thế kỷ 19
và những mối quan tâm của những xã hội quý tộc. Điều này góp phần lý giải nhiều thói xấu đã khắc sâu trong các trường học:
Họ dạy rằng những điều quan trọng nhất đã được biết đến rồi,
rằng sau này ta cũng chỉ đạt đến giới hạn đó mà thôi. Họ không thể không cảnh báo ta về sự nguy hiểm của tính sáng tạo.
Họ muốn ta phải giơ tay và đợi được gọi đến. Họ muốn ta phải đợi
sự cho phép của người khác. Họ dạy ta đáp ứng, thay vì thay đổi, những kỳ vọng.

Spanish: 
necesariamente tienen mucha experiencia o talento en el mundo exterior.
A los planes de estudio escolares no se les aplicó ingeniería inversa a partir de adultos realizados viviendo en el aquí y ahora.
Fueron intelectualmente influenciados por todo tipo de fuerzas algo aleatorias,
a través de cientos de años de evolución; por medio de (entre otras cosas)
los planes de estudio de los monasterios medievales, las ideas de algunos pedagogos alemanes del siglo XIX,
y las preocupaciones de las sociedades de las cortes aristocráticas.
Esto ayuda a explicar los muchos malos hábitos que las escuelas inculcan:
Ellos sugieren que la la mayoría de las cosas importantes ya se conocen;
que lo que es, es todo lo que podría ser.
No pueden dejar de advertirnos sobre los peligros de la originalidad.
Quieren que levantemos nuestras manos y esperemos para preguntarles.
Quieren que sigamos pidiendo permiso a otras personas.
Nos enseñan a cumplir, en lugar de cambiar, las expectativas.
Nos enseñan a volver a implementar las ideas, en lugar de originarlas.

Portuguese: 
experiência ou talento no mundo lá fora. Os currículos  escolares não são construídos a partir da experiência
de vidas adultas gratificantes dos tempos de hoje. Eles foram influenciados intelectualmente por toda
sorte de forças ligeiramente aleatórias em centenas de anos de evolução – moldados por, entre
outras coisas, o currículo dos monastérios medievais, as ideias de alguns pedagogos alemães do século XIX,
e pelas preocupações das sociedades aristocráticas. Isso ajuda a explicar os maus hábitos
que as escolas nos inculcam: - Elas sugerem que as coisas mais importantes já foram descobertas; que
o que hoje é, é tudo que poderia ser. Elas nunca esquecem de avisar sobre os perigos da originalidade.
- Elas querem que levantemos as mãos e esperemos que nos perguntem. Elas querem que continuemos
pedindo permissão para outras pessoas. - Elas nos ensinam a suprir, ao invés de mudar, as expectativas.

Korean: 
고안된 것은 아니라는 사실에 놀라선 안됩니다.
그것은 현재 성공한
사람들을 보고 만들어 진 것은 아닙니다. 학교 교육과정은 수백 년 동안의 혁명을 걸쳐
지적인 면에서 조금씩 무작위로 영향을 받았습니다. 또한 교육과정은
중세 수도원의 교육과정, 19세기 독일 교육학자들의 생각 귀족법정사회의 관심들
사이에서 형성되었습니다. 이것은 학교가 주입하는 나쁜 습관들은 설명해줍니다.
그들은 대부분의 중요한 사실들은 
이미 다 밝혀졌다고
더 이상 새로운 것은 있을 수 없다고 말합니다.  창의력을 키워주기 보다는 창의력의 위험을 강조합니다.
그들은 우리가 손을 들고 질문 받는 것을 기다리기를 원합니다. 그리고 학생들이 허락을 위해
질문하기를 원합니다. 학교는 변화보다는 기대치에 맞게 행동하도록 가르칩니다.

Dutch: 
, of talent voor, de echte wereld. Lesmethoden zijn niet een 'reverse-engineerde' vorm van
Een geslaagd volwassen leven in het hier en nu. Zij waren intellectueel beïnvloed door
Verschillende willekeurige krachten over honderden jaren van evolutie - gevormd, mede door
De lesmethoden van middeleeuwse kloosters, de ideeën van een paar 19e eeuwse Duitse onderwijskundigen
En de belangen van de aristocratische hof maatschappij. Dit helpt te verklaren, hoe de vele slechte eigenschappen van
Scholen tot stand zijn gekomen. ZIj suggereren dat de meest belangrijke dingen al ontdekt zijn, dat
wat alles kon zijn al zo is. Ze kan het niet helpen om ons te waarschuwen voor de gevaren van orginaliteit.
- Ze willen alleen dat we onze hand opsteken en wachten tot ons iets gevraagd wordt. Ze willen dat we anderen blijven vragen
voor toestemming. Ze leren ons om werk af te leveren naar onze verwachtingen, liever dan die verwachtingen te overtreffen.

Hungarian: 
sok tapasztalattal vagy tehetséggel a kinti világgal kapcsolatban. A tanterveket nem a beteljesült felnőtt
életekből fejtik vissza a jelen időhöz igazítva. A tantervet az evolúció intellektuálisan befolyásolta
évszázadokon keresztül számos olyan, kissé véletlenszerű erővel, mint többek között
a középkori monostorok tantervei, néhány XIX. századi német pedagógus elvei, vagy az
arisztokratikus bíróságok ügyletei. Ez magyarázatot adhat a számos rossz szokásra, amelyet
az iskolák belénk ültetnek. Azt sugallják, hogy a legfontosabb dolgok már tudottak, és hogy
nem létezhet több annál, mint ami most létezik, és óva intenek az eredeti gondolatok veszélyeitől.
Azt akarják, hogy jelentkezzünk, és várjuk, míg felszólítanak. Azt akarják, hogy folyamatosan kérjünk
engedélyt másoktól. Arra tanítanak, hogy elvárásokat teljesítsünk, mint sem hogy változtassunk azokon.

Portuguese: 
, ou talento, no mundo exterior. O currículo escolar não é criado a partir de
vidas adultas de sucesso do hoje e agora. Foi intelectualmente influenciado por
todo o tipo de forças aleatórias no decurso de centenas de anos de evolução - moldado,  entre
outras coisas, pelo currículo de mosteiros medievais, as ideias de certos educadores alemães do século 19
e as preocupações de sociedades de cortes aristocráticas. Isto ajuda a explicar os muitos maus hábitos
que as escolas inculcam: - Elas sugerem que as coisas mais importantes já são conhecidas; que
o que é é tudo o que poderia ser. É-lhes impossível não nos avisar dos perigos da originalidade.
- Elas querem que nós levantemos a mão e que esperemos até ser chamados. Querem que continuemos a pedir
permissão a outras pessoas. - Elas ensinam-nos a corresponder, ao invés de mudar, as expectativas

Bulgarian: 
или талант за "светът отвъд". Програмите не са мислени с цел
успешен живот в настоящето, ами са оформени от
различни случайни неща през годините. Като например
учебните планове на средновековните манастири, идеите на някои немски педагози от 19ти век
както и аристократичните общества. Това и обяснява и лошите навици на които
училището възпитава: - Идеята че всичко важно е вече открито; че
няма неща извън нещата които са ни известни. Или пък колко е опасносна оригиналността.
- Искат да вдигаме ръка и да чакаме да ни питат нещо. Да искаме разрешение
за всичко. - Искат да се съобразяваме с очакванията, вместо да ги променяме.

Indonesian: 
atau bakat, di dunia luar. Kurikulum sekolah tidak dirancang berdasarkan
kehidupan orang dewasa dimana saja. Kurikulum dipengaruhi oleh semua jenis
gangguan acak dari evolusi ratusan tahun -- yang dibentuk oleh,
hal lainnya; dari kurikulum dari jaman Medieval, dari ide oleh pakar pendidikan Jerman abad 19,
dan dari usulan komunitas bangsawan. Hal ini menjelaskan banyak kebiasaan buruk
yang dibawa oleh sekolah: -Mereka mengatakan bahwa hal-hal yang penting sudah diketahui; bahwa
semuanya terjadi begitu saja. Mereka mengingatkan kita tentang keoriginalitasan.
- Mereka mau kita untuk mengacungkan jari dan menunggu untuk dipersilahkan. Mereka mau kita untuk
terus meminta izin orang lain. -Mereka mengajarkan kita untuk terus menurut, alih-alih mengubah.

Russian: 
или же талантливыми в иных сферах жизни. Учебная программа не строилась на основе
пути взрослых, ставших успешными. На протяжении сотен лет эволюции
на нее интеллектуально влияли, всевозможные, случайные факторы среди которых были, помимо всего прочего:
учебные планы средневековых монастырей, идеи немецких педагогов  19-го века
и заботы знати, входившей в придворные общества. Это объясняет многие плохие привычки,
произрастающие со школы: 1) все самые важные вещи уже изучены;
2) то что есть - это все что может быть.Что не может не предупредить нас об опасностях самобытности.
Они хотят чтобы мы подняли руку и ждали когда нас спросят. Они хотят чтобы мы спрашивали
у других людей разрешения. Они учат нас выполнять, а не менять надежды.

Polish: 
lub talentu, w zewnętrznym świecie. Programy szkolne nie są tworzone na podstawie
dorosłego życia współczesnych spełnionych ludzi. Podlegały one intelektualnym wpływom
różnych, dość przypadkowych sił przez wieki ewolucji - były kształtowane przez
m. in. programy średniowiecznych klasztorów, idei niektórych 19-wiecznych niemieckich pedagogów
i problemów arystokratycznych społeczności dworskich. To tłumaczy wiele złych nawyków,
wpajanych przez szkoły: - Sugerują one, że najważniejsze rzeczy są już znane; że
to, co jest, to wszystko, co może być. Nie mogą uniknąć przestrzegania nas przed oryginalnością.
- Chcą, żebyśmy podnieśli rękę i czekali, aż nas zapytają. Chcą, żebyśmy pytali
innych o pozwolenie. - Uczą nas, żeby wypełniać oczekiwania, zamiast je zmieniać.

Arabic: 
أو موهبة في العالم الخارجي.
إن المناهج الدراسية لم تأخذ هندستها من كبار السن الأوفياء الذين يعيشون هنا والآن.
ولقد تأثروا فكرياً من قبل جميع أنواع القوات العشوائية على مدى مئات السنين من التطور-
التي شكلته، من بين أمورٍ أخرى، المناهج الدراسية للعصور الوسطى
أفكار بعض التربويين الألمانيين في القرن التاسع عشر
واهتمامات مجتمعات المحكمة الأرستقراطية.
هذا يساعد على تفسير العديد من عادات المدارس السيئة  التي تُغرس
- فهي توحي بأن أهم الأشياء تكون معروفة لدينا في الأصل
و ذلك هو كل ما يمكن أن يكون. هم لا يمكنهم مساعدتنا ولكن يمكنهم تحذيرنا من مخاطر الإبداع.
وهم يريدوننا أن ننصب أيدينا وننتظر إلى أن يُطلب منا شيء.
ويريدوننا أن نطلب الإذن من الآخرين.هم يعلموننا كيف نُقدم المتوقع بدلاً من التغيير.
هم يعلموننا عملية إعادة نشر الأفكار بدلًا من إنشائها.

iw: 
או כישרון, בעולם הגדול. תוכניות בית הספר לא עוצבו כך שיווצר
אדם בוגר ומסופק מחייו בכאן ובעכשיו. הן בעצם מושפעות מכל מיני
כוחות רנדומלים של מאות שנים של התפתחות המוסד הזה.
למשל: על ידי תוכניות של ימי הביניים בגרמניה
וע"י דאגתם של אליטות חברתיות. זה עוזר לנו להבין את ההרגלים הרעים
שיש בבית הספר: הן טוענות שהדברים הכי חשובים בעצם כבר ידועים.
מה שיש זה כל מה שנוכל להיות. הן עוזרות לנו להבין בעיקר את הסכנה שבמקוריות.
ובעיקר הן רוצות שנשב בשקט ונחכה לשאלות. הן רוצות שנבקש רשות
מאנשים אחרים. הן מלמדות אותנו להעביר הלאה, מאשר לצפות לשינוי.

Modern Greek (1453-): 
ή ταλέντο στον έξω κόσμο. Τα προγράμματα σπουδών δεν είναι σχεδιασμένα απο
ικανοποιημένους ενήλικες στο εδώ και στο τώρα.  Έχουν επηρρεαστεί απο πολλές
και μερικώς τυχαίες δυνάμεις στο πέρασμα εκατοντάδων χρόνων εξέλιξης,  διαμορφωμένα μεταξύ άλλων,
απο άλλα πράγματα, τα πράγματα σπουδών των μεσαιωνικών μοναστηριών, τις ιδέες κάποιων Γερμανών εκπαιδευτικών του 19ου αιώνα
και τις ανησυχίες των αριστοκρατικών κοινωνιών. Αυτό βοηθά να εξηγηθούν οι πολλές κακές συνήθειες
που εμφυσούν τα σχολεία: Υποδηλώνουν ότι τα σημαντικότερα πράγματα είναι ήδη γνωστά, ότι
οτιδήποτε υπάρχει τώρα είναι αυτό που θα υπάρχει πάντα. Δεν μπορούν παρά να μας προειδοποιούν για τους κινδύνους της πρωτοτυπίας.
Θέλουν να σηκώνουμε τα χέρια μας και να περιμένουμε να ερωτηθούμε. Θέλουν να ζητάμε συνέχεια
την άδεια απο άλλους ανθρώπους. Μας μαθαίνουν να ικανοποιούμε, αντί να αλλάζουμε, τις προσδοκίες.

English: 
of, or talent at, the world beyond. School
curricula are not reverse engineered from
fulfilled adult lives in the here and now.
They were intellectually influenced by all
kinds of slightly random forces over hundreds
of years of evolution – shaped by, among
other things, the curricula of Medieval monasteries,
the ideas of some 19th-century German educationalists
and the concerns of aristocratic court societies.
This helps to explain the many bad habits
schools inculcate: - They suggest that the
most important things are already known; that
what is is all that could be. They can’t
help but warn us about the dangers of originality.
- They want us to put up our hands and wait
to be asked. They want us to keep asking
other people for permission. - They teach
us to deliver on, rather than change, expectations.

Spanish: 
o talento, al mundo de afuera. Los planes de estudio no son ingeniería inversa de
vidas adultas realizadas en el aquí y ahora.
Ellos fueron intelectualmente influenciados por todas
formas de fuerzas algo aleatorias durante cientos de años de evolución - conformados de, entre
otras cosas, el plan de estudio de los monasterios medievales, las ideas de algunos pedagogos alemanes del siglo 19
y las preocupaciones de sociedades aristocráticas judiciales. Esto ayuda a explicar los muchos malos hábitos que
las escuelas inculcan: - Ellos sugieren que las cosas más importantes son ya conocidas; que
lo que es, es todo lo que podría ser. No pueden dejar de advertirnos sobre los peligros de la originalidad.
- Quieren que levantemos nuestras manos y esperar a preguntar. Quieren que sigamos preguntando a
otras personas por permisos. Nos enseñan a cumplir, en vez de cambiar, expectativas.

French: 
ou de talent pour des situations réelles.  Les programmes scolaires n'ont pas été remanié à partir
de vies adultes épanouies d'aujourd'hui.
Ils ont été influencés intellectuellement par toutes
sortes de forces hasardeuses au fil de centaines d'années d'évolution – y compris, entre
autres, les programmes des monastères médiévaux, des idées de certains pédagogues allemands du XIXe siècle
et les préoccupations des sociétés aristocratiques. Cela contribue à expliquer les nombreuses mauvaises habitudes que les
écoles inculquent : Elles suggèrent que la plupart des choses importantes sont déjà connues ; que
ce qui est, est tout ce qui peut être. Elles ne peuvent s'empêcher de nous avertir sur les dangers de l'originalité.
Elles veulent que nous levions la main et que nous attendions d'être interrogés. Elles veulent que nous continuions de demander
à d'autres la moindre permission. Elles nous enseignent à répondre aux attentes, plutôt qu'à les changer.

Spanish: 
Nos enseñan a respetar a las personas con autoridad, en vez permitirnos imaginar, de maneras más inspiradoras.
Nadie en realidad sabe qué es lo que pasa.
Nos enseñan todo excepto las dos habilidades que realmente determinan la calidad de la vida adulta:
saber elegir el trabajo adecuado para nosotros, y saber cómo formar relaciones satisfactorias.
Nos instruyen en Latín y cómo medir la circunferencia de un círculo,
mucho antes de que nos enseñen estas materias básicas: trabajo y amor.
Dicho esto, no quiere decir que todo lo que necesitamos hacer para tener éxito en la vida es darnos el lujo de desaprovechar el colegio.
Una buena vida nos obliga a hacer dos cosas muy difíciles:
ser un muy buen chico o chica por 20 años; y, simultáneamente,
nunca realmente creer ciegamente en la validez a largo plazo, o muy seriamente, lo que se nos está pidiendo estudiar.

Portuguese: 
- Ensinam-nos a relançar ideias em vez de as originar. - Ensinam-nos a respeitar
pessoas de autoridade - em vez de nos deixar imaginar que - de formas algo
inspiradoras - ninguém sabe exactamente o que se passa
Ensinam-nos tudo menos as duas habilidades que realmente determinam a qualidade da vida adulta;
saber como escolher o emprego certo e saber como formar boas relações
As escolas ensinam-nos latim e como medir a circunferência de um circulo muito
antes de nos ensinarem as disciplinas base: Trabalho e Amor. ** Apesar disto, não é como se
tudo o que precisemos para ter sucesso na vida seja chumbar na escola. Uma boa vida requer que façamos duas
coisas complicadas: ser um extremamente bom rapaz ou rapariga durante 20 anos; e simultaneamente nunca
acreditar cegamente na validade ou seriedade a longo-prazo do que nos é dito

Russian: 
Они учат нас рассматривать идеи, а не создавать их. Они учат нас уважать тех, кто
обладает властью, вместо того чтобы позволить нам самим вообразить это, в более вдохновляющей форме.
Ведь на самом деле никто не знает точно, что происходит. Они прививают нам веру в то. Они учат нас всему,
что угодно кроме двух навыков, действительно определяющих качество взрослой жизни:
пониманию как выбрать правильную работу и как создать хорошие взаимоотношения.
Нас учат латыни и тому, как измерить длину окружности
прежде чем тем, двум предметам: работе и любви. ** Это не означает, того
чтобы стать успешным, все что нужно это прогуливать школу. Для хорошей жизни требуется две очень непростые вещи:
быть чрезвычайно хорошим мальчиком или девочкой в течении 20 лет; и вместе с тем никогда
действительно слепо не верить в долгосрочность и обоснованность того, что нас просят

Thai: 
พวกเขาสอนให้เราถ่ายทอดสิ่งเดิม มากกว่าคิดค้นอะไรขึ้นมาใหม่.
พวกเขาสอนให้เราเดินตามคนหมู่มาก แทนที่จะเป็นคนจุดประกายสิ่งใหม่ๆแทน
ไม่มีใครรู้จริงๆหรอกว่าจริงๆแล้วเกิดอะไรขึ้น เพราะพวกเขาสอนให้เรารู้ทุกอย่าง
ยกเว้นปัจจัยสองอย่างสำคัญ ที่กำหนดชี้วัดคุณภาพชีวิตความเป็นอยู่ของวัยผู้ใหญ่
นั่นก็คือ การเลือกอาชีพที่เหมาะสมกับเรา และการเข้าสังคมอย่างถูกต้อง
พวกเขาสอนสิ่งนอกเหนือความจำเป็นและเข้าใจยากเหล่านี้เพื่อชี้วัดคุณภาพของคน
แทนที่จะสอนสิ่งที่เป็นแก่นแท้จริงๆ นั่นก็คือ การทำงาน และ ความรัก.
แต่นั่นไม่ได้หมายความว่าเราจะต้องล้มเหลวในโรงเรียนเพื่อให้ประสบความสำเร็จ. สองสิ่งที่เราต้องทำเพื่อให้มีชีวิตที่ดี
แม้จะยากเล็กน้อยนั่นก็คือ เป็นคนที่ว่านอนสอนง่ายสักประมาณ 20 ปี แต่ไม่จำเป็นต้อง
ไปหลับหูหลับตาเชื่อในสิ่งที่ใครๆต่างก็บอกว่าสำคัญต่อชีวิตคุณ

Dutch: 
Ze leren ons om ideeën te hergebruiken, liever dan ze zelf te bedenken. Ze leren ons verwachten dat
Mensen met autoriteit, liever dan dat we ons dat inbeelden, op een bepaald inspirerende manier
- niemand eigenlijk weet wat er aan de hand is. Ze leren ons om erop te vertrouwen
dat ze ons alles leren behalve de twee vaardigheden die de kwaliteit van een volwassen leven bepalen;
Namelijk, weten wat voor soort baan het best bij ons past en hoe we goede relaties kunnen opbouwen.
Ze leren ons latijn, en hoe we de omtrek van een cirkel kunnen berekenen
voordat ze ons vertellen over deze basis vaardigheden, werk en liefde. ** dat gezegd te hebben, het is niet zo dat
Alles wat we moeten doen om een succesvol leven te hebben is falen op school. Een goed leven heeft twee lastige
Dingen nodig: wees een brave jongen of een braaf meisje voor 20 jaar; en tegelijkertijd
Moet je blind kunnen geloven in de validiteit van wat er van ons wordt gevraagd te studeren.

Romanian: 
- Suntem învățați să reproducem idei,
decât să le generăm. - Suntem învățați să respectăm
oamenii cu autoritate - decât
să ne permită să ne imaginăm
că, de fapt, nimeni nu stie ce se întâmplă.
Suntem învățați orice altceva decât cele două abilități care
determină într-adevăr calitatea vieții de adult;
Să știm cum cum să alegem locul de muncă potrivit pentru noi și șă știm cum să creăm relații interumane satisfăcătoare.
Vom învăța limba latină și cum să
măsurăm circumferința unui cerc
înainte de a ne învăța acele discipline de bază:
Munca și dragostea. ** Acestea fiind spuse,
nu tot ce trebuie să facem pentru a reuși în viață este să eșuăm la şcoală. Pentru a avea o viață bună e necesar să facem două
lucruri foarte dificile: să fim un băiat sau o fată extrem de cuminte timp de 20 de ani; și, simultan, niciodată
să nu credem orbește în valabilitatea pe termen lung sau în gravitatea a ceea ce ni se cere

Vietnamese: 
Họ dạy ta xài lại những ý tưởng thay vì tạo ra chúng. Họ dạy ta tôn trọng và nghe theo
những người có quyền lực, thay vì gây cảm hứng cho ta suy nghĩ rằng
thực ra chẳng ai biết có chuyện gì đang xảy ra.
Họ dạy ta tất cả trừ hai kỹ năng thực sự quyết định chất lượng cuộc sống một người trưởng thành:
Cách lựa chọn đúng nghề, và Cách thiết lập những mối quan hệ đáng hài lòng.
Họ sẽ dạy ta bằng tiếng Latin và cách tính chu vi đường tròn
rất lâu trước khi họ dạy ta hai môn chính: Công việc và Tình cảm.
Như vậy, không phải những gì ta cần để thành công trong cuộc sống là rớt học. Một cuộc sống tốt đòi hỏi ta
phải làm hai việc khó nhằn: làm một  chàng trai hay cô gái siêu tốt trong vòng 20 năm, và đồng thời không bao giờ
tin tưởng mù quáng vào giá trị hay tính nghiêm túc của những gì nhà trường bảo mình học.

Modern Greek (1453-): 
Μας μαθαίνουν να ξανά αναπτύσσουμε ιδέες απο το να τις γεννάμε. Μας μαθαίνουν να σεβόμαστε
τους ανθρώπους στην εξουσία, αντί να μας αφήνουν να φανταζόμαστε, ότι
κανείς τελικά δεν ξέρει τι ακριβώς γίνεται.
Μας μαθαίνουν οτιδήποτε άλλο εκτός απο τις δύο δεξιότητες που πραγματικά καθορίζουν την ποιότητα της ενήλικης ζωής:
Το να γνωρίζουμε πώς να επιλέξουμε την κατάλληλη δουλειά για εμάς και πώς να δημιουργούμε ικανοποιητικές σχέσεις.
Θα μας διδάξουν λατινικά και πώς να υπολογίσουμε την περιφέρεια ενός κύκλου
πολύ πριν μας μάθουν για τα δύο αυτά πολύ σημαντικά ζητήματα, της δουλειάς και της αγάπης. Έχοντας πει αυτό, δεν σημαίνει
ότι για να πετύχουμε στη ζωή πρέπει να πατώσουμε στο σχολείο. Μια καλή ζωή χρειάζεται απο εμάς
δύο δύσκολα πράγματα: το να είμαστε πολύ καλά αγόρια ή κορίτσια για 20 χρόνια και ταυτόχρονα ποτέ
να μην πιστεύουμε τυφλά στην μακροπρόθεση εγκυρότητα ή σοβαρότητα αυτών που μας έχουν ζητηθεί

Italian: 
- Ci insegnano a riorganizzare le idee invece di crearne. - Ci insegnano a rispettare
le persone in comando - invece di lasciarci immaginare che - in modi molto
ispiratori - che nessuno sa davvero cosa sta succedendo.
Ci insegnano tutto tranne che le due abilità che determinano veramente la qualità della vita adulta:
sapere come scegliere il mestiere adatto per noi e sapere come formare relazioni soddisfacenti.
Ci insegneranno il latino e il modo di misurare la circonferenza di un cerchio molto
prima di insegnarci quelle materie di base: il Lavoro e l'Amore. Detto questo, non è vero che
tutto ciò che dobbiamo fare per avere successo nella vita è fallire a scuola. Una buona vita richiede che facciamo due
cose molto difficili: essere un bravo/a ragazzo o ragazza per 20 anni; e allo stesso tempo non
credere mai davvero ciecamente nella validità a lungo termine o serietà di ciò che ci viene richiesto

Portuguese: 
- Elas nos ensinam a reimplantar ideias em vez de criá-las. - Elas nos ensinam a respeitar pessoas em
posição de autoridade – em vez de nos deixar imaginar que – de modo bastante
inspirador –ninguém realmente sabe bem o que está acontecendo. – Elas nos ensinam
tudo, exceto as duas habilidades que realmente determinam a qualidade da vida adulta:
saber escolher o emprego certo para nós mesmos e saber estabelecer relacionamentos satisfatórios.
Elas nos ensinam Latim e como medir a circunferência de um círculo bem antes
de nos ensinarem esses assuntos fundamentais: Trabalho e Amor. Dito isso, não é que
tudo que a gente precise para ter sucesso na vida seja se dar mal na escola. Uma boa vida requer que a gente
faça duas coisas complicadas: ser um bom garoto ou boa garota por 20 anos; e ao mesmo tempo nunca
acreditar cegamente na validade a longo prazo ou na seriedade daquilo que querem que a gente

Turkish: 
-Onlar bize fikirlerin kökeni yerine onları yeniden organize etmeyi öğretir.Onlar bize
otoriter insanları beklemeyi öğretir-hayal etmemize izin verenler yerine- daha doğrusu bize ilham kaynağı
olanlar - kimse aslında pek ne olduğunu bilmiyor. - Onlar bize gerçekten yetişkin hayat kalitesini
belirleyen iki beceri yerine bize diğer herşeyi öğreten insanlara güvenmeyi öğretir;
O iki beceri nasıl doğru işi seçerim ve ilişkilerden nasıl keyif alırım.
Onlar bize asıl konu olan iş ve aşkın yerine latincede dairenin çevre
uzunluğunun nasıl  ölçüleceğini öğretecek.**Bahsedilen, bütün
ihtiyacımız olan şey hayatta başarılı olmak için okulda başarısız olmak değil mi.İyi bir hayat istemek için yapılacak
çok hileli iki şey: yirmi yıl boyunca aşırı iyi bir oğlan ya da kız ol; ve aynı zamanda
körü körüne uzun dönem geçerliliğe inan veya ne olmak için çalışıyoruz diye sormanın

French: 
Elles nous apprennent à réutiliser des idées plutôt qu'à les créer. Elles nous apprennent à attendre
les réactions des responsables, plutôt que de nous laisser imaginer que – de façon
inspirante — personne ne sait tout à fait ce qu'il se passe.
Elles nous enseignent tout, sauf les deux compétences réellement déterminantes pour la qualité d'une vie adulte :
savoir comment choisir le travail qui nous correspond, et savoir comment construire des relations satisfaisantes.
Elles vont nous apprendre le latin et comment mesurer la circonférence d'un cercle,
bien avant nous enseigner ces matières fondamentales : le Travail et l'Amour. ** Cela ne signifie pas pour autant que
tout ce que nous devons faire pour réussir dans la vie est d'échouer à l'école. Une vie heureuse nous oblige à faire deux
choses très délicates : être un très bon garçon ou fille pendant 20 ans ; et dans le même temps, ne jamais
croire aveuglément à la validité de long terme ou à l'importance de ce qu'on nous demande

German: 
- Sie lehren uns, Ideen wiederzubenutzen anstatt neue zu entwickeln. Sie lehren uns,
Menschen in Autoritätsposition mit Respekt zu begegnen, statt uns auf inspirierende Weise vorzustellen,
dass niemand so richtig weiß was eigentlich los ist. - Sie lehren uns
alles andere als die beiden Fähigkeiten, die wirklich die Qualität des Erwachsenenlebens bestimmen.
Zu wissen, wie man den richtigen Job für sich findet und zu wissen, wie man zufriedenstellende Beziehungen bildet.
Sie werden uns Latein beibringen, 
und wie man den Umfangs eines Kreises misst
bevor sie uns diese Kernthemen lehren:
Arbeit und Liebe.
Das heißt nicht, dass wir in der Schule durchschummeln müssen,
um ein erfolgreiches Leben zu haben. Ein gutes Leben erfordert, dass wir zwei sehr
knifflige Dinge tun: Sei ein äußerst guter Junge oder gutes Mädchen für 20 Jahre und glaube gleichzeitig nie
blind an die langfristige Gültigkeit
oder Ernsthaftigkeit dessen, was wir aufgefordert werden zu lernen.

Bulgarian: 
- Учат ни на готови идеи, вместо на това сами да раждаме нови. -Учат ни да очакваме
че шефовете знаят всичко, 
вместо вдъхновяващата идея,
че никой всъщност не знае точно какво се случва.
Учат ни всичко освен двете неща които определят качеството за щастлив живот
Това да избереш правилната работа за нас
и това да създаваме качествени връзки с хората.
Учат ни на Латински и как да измерим обиколката на окръжност
доста преди да ни разкажат за основните неща: Работа и Любов. Това не означава, че за да
имаме успешен живот трябва да сме двойкаджии. Добрия живот се върти около тези 2 неща:
да сме супер добро момче или момиче за 20 години; и едновременно с това никога
да вярваме напълно в дългосрочната валидност или сериозността на това  на което ни учат.

Arabic: 
ويعلموننا أن نتوقع أن الآخرين لهم السلطة - بدلاً من أن يدعونا نتخيل - بدلاً من الإلهام
في الواقع لا أحد يعرف ما يحدث. ويعلموننا أن نثق بذلك.
وهم يعلموننا كل شيء عدا اثنين من المهارات التي تحدد نوعية حياة الكبار،
معرفة كيفية اختيار الوظيفة  المناسبة لنا ومعرفة كيفية تكوين علاقات مرضية.
وستجدهم يعلموننا اللاتينية وكيفية قياس محيط الدائرة
قبل ان يعلمونا المواضيع الجوهرية ألا وهي: العمل والحب
وأن ليس كل ما نستطيع ان نفعله لكى ننجح فى الحياة هو أن نخفق في المدرسة.
الحياة الجيدة تتطلب منا أن نفعل شيئين صعبين جدًا
أن تكون صبي أو فتاة جيدان للغاية لعشرين عاماً.
وفي نفس الوقت هم لا يؤمنون إيمانًا قطعيًا بصحة أو خطورة ما نحن مطالبون بدراسته على المدى الطويل
نحن بحاجة إلى أن نكون مطيعين تماماُ في الظاهر

Indonesian: 
-Mereka mengajarkan kita untuk mengubah ide dibanding menciptakannya. -Mereka mengajarkan kita
untuk hormat dengan atasan - dibanding membiarkan kita berimajinasi dan menginspirasi -
tidak ada yang tahu apa yang terjadi sebenarnya.
Mereka mengajarkan kita semuanya kecuali dua keahlian yang menentukan kualitas hidup kita;
untuk tahuu memilih pekerjaan yang cocok untuk kita dan tahu untuk membentuk hubungan yang bagus.
Mereka mengajarkan kita bahasa Latin dan bagaimana untuk mengukur keliling lingkaran jauh sebelum
mereka mengajarkan kita pelajaran berharga itu: Kerja dan Cinta. ** Artinya, bukan berarti
yang kita perlukan untuk sukses di kehidupan dengan keluar dari sekolah. Hidup yang baik membutuhkan dua
hal yang rumit: jadilah anak yang baik untuk 20 tahun; dan secara bersamaan jangan pernah
benar-benar percaya tentang kebenaran dan keseriusan tentang apa yang mereka suruh kita

iw: 
הן  מלמדות אותנו תכופות רעיונות שכבר נלמדו. הן מלמדות אותנו לצפות
שאנשים בעלי סמכות עדיפים עלינו. מאשר לתת לנו לדמיין, באופן מעורר השראה למדי,
דרכים שבעצם אף אחד עוד לא חקר. הן לא מלמדות אותנו לסמוך
על זה שבעצם לא מלמדים אותנו שני כישורים שייקבעו את איכות עתידנו הבוגרים:
לדעת איך לבחור את העבודה הנכונה עבורנו, ואיך לקיים מערכות יחסים מספקות ומשמעותיות.
הן ילמדו אותנו לטינית ואיך למדוד קוטר של מעגל
לפני שישאלו אותנו על שני הנושאים הכה משמעותיים: עבודה ואהבה.
למרות זאת, זה לא אומר שכדי להצליח בחיים אנחנו צריכים להיכשל בביה"ס. חיים טובים דורשים מאיתנו
לעשות שני דברים טריקיים: להיות נער/ה טובים במשך 20 שנה, ובמקביל
לעולם לא להאמין באופן עיוור ברצינות תהומית במה ששואלים ומצפים מאיתנו ללמוד.

English: 
- They teach us to redeploy ideas rather than
originate them. - They teach us to expect
that people in authority  – rather than
letting us imagine that – in rather inspiring
ways – no one actually knows quite what’s going on. – They teach us to trust that
They teach us everything other than the two skills that
really determine the quality of adult life;
knowing how to choose the right job for us
and knowing how to form satisfactory relationships.
They’ll instruct us in Latin and how to
measure the circumference of a circle long
before they teach us those core subjects:
Work and Love. ** That said, it isn’t that
all we need to do to succeed at life is flunk
school. A good life requires us to do two
very tricky things: be an extremely good boy
or girl for 20 years; and simultaneously never
really believe blindly in the long-term validity
or seriousness of what we’re being asked

Serbian: 
Uče nas da generišemo ideje umesto da ih proizvodimo. Uče nas da poštujemo
autoritete - radije nego da zamislimo da na inspirativne načine -
niko zapravo ne zna šta se događa.
Uče nas svemu osim dveju veština koje zaista određuju kvalitet odraslog doba;
znati kako da izaberemo pravi posao i znati kako da oformimo zadovoljavajuću vezu.
Dobićemo upute na latinskom, i kako da izmerimo krug
pre nego što će nas naučiti ključnim temama: posao i ljubav. S tim rečeno,
ono što treba da učinimo za uspeh u životu nije da zapostavimo školu. Dobar život obavezuje nas da uradimo dve
veoma prepredene stvari: biti izuzetno dobar dečak ili devojčica tokom 20 godina; a paralelno sa tim nikad
ne verovati slepo u dugoročnu vrednost ili ozbiljnost onoga što su nam tražili da učimo.

Korean: 
또한 아이디어를 발명하기보다는 재사용하는 것을 원하죠.
혼자서 독창적인 생각을 하기보다는 권위적인 사람을 따르라고 이야기 합니다.
하지만 실제로는 그 누구도 실제로 무엇을 해야할지는 잘 모릅니다. 그럼에도 불구하고
학교는 모든 것을 알려주지만
정작 삶의 질을 결정하는 두가지는 빼놓습니다.
바로 올바른 직업을 선택하는 방법과
좋은 관계를 형성하는 방법입니다.
그들은 라틴어로 
원주를 측정하는 법을 가르칩니다.
우리에게 중요한 일과 사랑 
이 두 주제를 제쳐놓고 말이지요.
그렇다고 삶의 성공을 위해서 학교를 그만두라는 것은 아닙니다. 좋은 인생은 우리에게
까다로운 두 가지를 요구합니다. 하나는 20살 까지 아주 좋은 사람이 되는 것이고,
동시에 무턱대고 우리가 공부하는 것의 장기적인 유효성과 진실성을 믿지 않는 것입니다.

Hungarian: 
Arra tanítanak, hogy megvalósítsunk ötleteket, és nem arra, hogy kitaláljuk őket. Arra tanítanak, hogy
megbecsüljük a tekintélyes embereket, nem pedig arra, hogy elképzeljük, hogy (inspiráló módon) valójában
senki nem tudja pontosan, hogyan működnek a dolgok.
Megtanítanak mindenre, kivéve arra a két képességre, amely valóban meghatározza a felnőtt élet minőségét:
arra, hogy hogyan válasszunk megfelelően munkát, és hogy hogyan tegyünk szert kielégítő kapcsolatokra.
Jóval hamarabb megtanítanak minket latinul és arra, hogy hogyan számoljuk ki a kör kerületét, mint hogy
megtanítanák nekünk a két fő tantárgyat:
 a Munkát és a Szeretetet.
Ez persze nem azt jelenti, hogy a sikerhez csupán csak nem kell iskolába járni. Egy jó élethez
két nagyon bonyolult dolgot kell tennünk: nagyon jó fiúnak/lánynak kell lennünk 20 évig, és mindeközben
soha nem szabad vakon hinnünk a tőlünk elvárt tanulmányok komolyságának hosszútávú érvényességében.

Spanish: 
- Nos enseñan a reproducir ideas en lugar de originarlas. - Nos enseñan a respetar
personas en autoridad, en lugar de dejarnos imaginar que - en maneras algo
inspiradoras, nadie sabe exactamente bien lo que está pasando.
Nos enseñan todo, más no las dos habilidades que realmente determinan la calidad de la vida adulta;
saber como elegir el mejor trabajo para nosotros y saber como formar relaciones satisfactorias.
Nos instruirán en Latín y como medir la circunferencia de un círculo, mucho
antes de que nos enseñen aquellas materias fundamentales: Trabajo y Amor. Dicho eso, no es que
todo lo que necesitamos hacer para tener éxito en la vida es reprobar la escuela. Una buena vida nos exige hacer dos
cosas muy complicadas: ser un muy buen chico o chica por 20 años; y simultáneamente nunca
realmente creer ciegamente en la validez a largo plazo o seriedad de lo que se nos está pidiendo

Polish: 
- Uczą nas powielać pomysły, zamiast je kreować. - Uczą nas szanować
ludzi władzy - zamiast pozwolić nam myśleć, że - w dość inspirujący
sposób - nikt do końca nie wie, co się dzieje.
Uczą nas wszystkiego z wyjątkiem dwóch umiejętności, które stanowią o jakości dorosłego życia;
wiedzy jak wybrać właściwy dla nas zawód i wiedzy jak tworzyć udane związki.
Nauczą nas łaciny i tego, jak zmierzyć obwód koła na długo przed tym,
jak nauczą nas tych kluczowych przedmiotów: Pracy i Miłości. ** To rzekłszy, nie chodzi o to,
że by spełnić się w życiu wystarczy zawieść w szkole. Udane życie wymaga od nas dwóch
sprytnych rzeczy: być dobrym chłopcem lub dziewczynką przez 20 lat; a jednocześnie nigdy
nie wierzyć ślepo w długoterminową wartość lub powagę tego, czego każą nam

Portuguese: 
Elas nos ensinam a aplicar ideias de outros ao invés de ter as nossas próprias. Elas nos ensinam a respeitar
pessoas em posição de autoridade, ao invés de nos permitir imaginar (de formas inspiradoras)
que ninguém sabe ao certo o que está acontecendo. Elas nos ensinam
tudo menos sobre as duas habilidades que realmente determinam a qualidade da vida adulta;
saber como escolher o trabalho ideal para nós mesmos e saber como criar relações satisfatórias.
Elas nos ensinam latim e como medir a circunferência de um círculo
muito antes de nos ensinar estes assuntos fundamentais: Trabalho e amor. Com isso dito, não é que tudo
que precisamos para ter sucesso na vida é reprovar na escola. Uma boa vida precisa que façamos duas
coisas muito complicadas: ser um garoto ou garota extremamente obediente por 20 anos; e simultaneamente
nunca realmente acreditar cegamente na validade ou seriedade a longo prazo do que estamos

Chinese: 
他們教導我們重用舊主意、而非原創他們。
他們教導我們尊重
當權者 - 而非鼓舞人心的想像  -
沒有人真正的了解現況。
他們教少了兩種真正決定大人的生活品質的技能 ;
如何選擇正確的工作，以及如何擁有令人滿意的關係。
他們會教我們拉丁語、如何計算圓的周長
遠早於教我們應知道的核心科目 : 「工作」與「愛」。
但是，這不代表這
要在生活中成功就要在學校表現差。
好的生活需要我們做兩件
非常棘手的事情 : 
當一個非常好的男、女孩20年 ; 並同時從不
真的盲目地相信那些我們長期都要被要求去學習的

Spanish: 
estudiar. Necesitamos ser totalmente obedientes externamente mientras internamente inteligentes y
rebeldes sin vergüenza.

Polish: 
się uczyć. Musimy być zewnętrznie całkowicie posłuszni, a jednocześnie wewnętrznie inteligentnie
i bezwstydnie zbuntowani.

Hungarian: 
Kifelé teljes mértékben engedelmesnek kell tűnnünk, befelé pedig intelligensnek,
és szégyentelenül lázadónak.

Romanian: 
să studiem. Trebuie să părem ascultători în timp ce, în sinea noastră, trebuie să fim inteligenți și
rebeli fără nicio rușine.

German: 
Wir müssen nach außen hin vollständig gehorsam erscheinen, während wir nach innen intelligent und
unverschämt rebellisch bleiben.

iw: 
אנחנו צריכים להיות מודעים לחלוטין מחד, ואינטיליגטנים
ומרדנים לשיטה מנגד.

Chinese: 
東西。我們需要看起來是個聽話的乖孩子但內心要是
無恥地叛逆。

French: 
d'étudier. Nous devons paraître entièrement obéissant, tout en étant secrètement, intelligemment,
et sans honte, rebelle

Thai: 
ภายนอก เราต้องเป็นคนที่ดูอ่อนน้อมถ่อมตน ว่านอนสอนง่าย แต่ภายใน เราเป็นคนที่ชาญฉลาด
และมีหัวขบถ กล้าท้าทาย

Indonesian: 
pelajari. Kita butuh untuk terlihat menurut sembari dalam hati dengan pintar dan tanpa malu
untuk jadi pemberontak.

Russian: 
выучить. Мы должны внешне быть совершенно послушны, в то время
как внутри интеллектуально и бессовестно мятежными.

Portuguese: 
para estudar. Temos que ser, no exterior, inteiramente obedientes enquanto que, no interior, inteligentemente e
orgulhosamente rebeldes.

Portuguese: 
sendo requisitados à estudar. Nós precisamos ser completamente obedientes por fora enquanto por dentro
devemos ser, inteligentemente, e sem qualquer vergonha, revoltados.

Italian: 
di studiare. Bisogna essere perfettamente obbedienti esternamente e internamente, in modo intelligente e
senza vergogna, ribelli.

Arabic: 
بينما نكون متمردين بذكاء بدون خجل باطنياً.
ترجمة : فريق أُترجم @autrjim

Turkish: 
ciddiyetine.Bizim içten içe utanmadan asi olup görünüşte bütünüyle itaatkar olmaya
ihtiyacımız var.

Portuguese: 
estude. Precisamos ser inteiramente obedientes por fora, enquanto por dentro somos inteligentemente,
sem nenhuma vergonha de ser, rebeldes.

Bulgarian: 
Трябва външно да сме изцяло покорни, докато вътрешно да останем интелигентни
и безсрамни бунтари.

Spanish: 
Tenemos que ser por fuera totalmente obedientes, mientras que por dentro, inteligentes y desvergonzadamente rebeldes.
Visita nuestra tienda con una amplia gama de libros, papelería, regalos y más...
Únete a nuestro millón de seguidores suscribiéndote a nuestro canal

Modern Greek (1453-): 
να μελετήσουμε. Εξωτερικά πρέπει να είμαστε τελείως υπάκουοι ενώ εσωτερικά να είμαστε έξυπνα
και ξεδιάντροπα επαναστατικοί.

English: 
to study. We need to be outwardly entirely
obedient while inwardly intelligently and
unashamedly rebellious.

Serbian: 
Moramo biti potpuno poslušni spolja, dok smo iznutra inteligentno i
besramno buntovni.

Dutch: 
We moeten totaal gehoorzaam lijken terwijl we van binnen intelligent en
Onbeschaamd rebels zijn.

Korean: 
우리는 겉으로는 완전히 복종해야하지만
속으로는 총명함을 유지하고
염치없을만큼 반항적이어야 합니다.

Vietnamese: 
Ta cần ngoan ngoãn vâng lời ngoài mặt
trong khi bên trong hãy cứ nổi loạn một cách thông thái và không do dự.
