
Japanese: 
翻訳: Yuji O.
校正: Masaki Yanagishita
傲慢で
人種差別主義者
女性蔑視者
ナルシシスト
自己陶酔的で
自己中心的
こんな全くありがたくない
言い方をされるのは誰でしょう？
アーネスト・ヘミングウェイです
あの最も有名なアメリカ作家
アーネスト・ヘミングウェイです
英語教員として
毎年 私は考えます
何故 今なおヘミングウェイについて教えるのか

English: 
Translator: Tanya Cushman
Reviewer: Peter van de Ven
Arrogant,
racist,
misogynist,
narcissist,
self-absorbed,
self-centered.
Who's being described
in these deeply unflattering terms?
Ernest Hemingway.
Yes, Ernest Hemingway,
the most famous American writer.
As an English teacher,
every year I think about,
Why do we still teach Hemingway?

Arabic: 
المترجم: Muhammad Besher Shabouk
المدقّق: Sarah El_Gayyar
مغرور،
عنصري،
كاره للنساء،
نرجسي،
أناني،
محبٌّ لنفسه.
من يتّصف بهذه الصفات القبيحة جدًا؟
إنّه إرنست همنغواي.
نعم، إرنست همنغواي أشهر الكتاب الأمريكان.
كوني أستاذ لغة إنكليزية،
أسأل نفسي كل سنة:
لماذا لا أزال أدرّس أعمال همنغواي؟

Spanish: 
Traductor: Florencia Bracamonte
Revisor: Paula Motter
Arrogante,
racista,
misógino,
narcisista,
ególatra,
egocéntrico.
¿A quién se describe con estos
términos tan poco halagadores?
A Ernest Hemingway.
Así es, Ernest Hemingway:
el más famoso escritor estadounidense.
Como maestro de inglés,
cada año me pregunto: ¿por qué
seguimos enseñando Hemingway?
He publicado tres obras
académicas sobre Hemingway

Portuguese: 
Tradutor: Margarida Ferreira
Revisora: Mafalda Ferreira
Arrogante,
racista,
misógino,
narcisista,
virado para si mesmo,
egocêntrico.
Quem estará a ser descrito
com estes termos pouco lisonjeiros?
Ernest Hemingway.
Sim, Ernest Hemingway,
o mais famoso escritor norte-americano.
Enquanto professor de inglês,
todos os anos eu penso:
Porque é que continuamos
a ensinar Hemingway?
Já publiquei três manuais
escolares sobre Hemingway

Spanish: 
y, más recientemente, tres libros
sobre cómo enseñar Hemingway
en relación a temas como la guerra, 
el modernismo y el género.
Y aun así, a diario me preguntan:
"¿Cómo puedes seguir 
enseñando Hemingway?".
¿Quién fue Hemingway?
Nació en 1899 en Oak Park, Illinois.
Creció en una familia de clase media alta.
Su padre era médico
y su madre, cantante de ópera.
Se dedicó a la pesca, a la caza,
al periodismo, al boxeo y al fútbol.
Se enlistó en el Cuerpo
Italiano de Ambulancias,
y en 1918 fue el primer estadounidense 
herido en el Frente Italiano.
Fue condecorado dos veces por su valor.
Escribió sobre París y España en "Fiesta".

Arabic: 
لقد نَشرتُ ثلاثة كتب علمية عن همنغواي،
ونشرت مؤخرًا ثلاثة كتب
عن طريقة تدريس أعمال همنغواي،
عن مواضيع الحرب والتحضّر والجنس.
ولكن كل يوم،
أُسأَلُ: "كيف تجرؤ على الاستمرار بتدريس
أعمال همنغواي؟"
من كان همنغواي؟
وُلِد عام 1899 في أوك بارك، بولاية إلينوي،
تربّى في عائلة من الطبقة الوسطى
لأبٍ طبيب، وأمٍّ مغنية أوبرا.
مارس صيد الأسماك والصيد البرّي
والصحافة والملاكمة وكرة القدم.
سُجل في فيلق الإسعاف الإيطالي،
وفي 1918، كان أول أمريكي يصاب
على الجبهة الإيطالية.
كُرِّم مرتين لشجاعته.
كتب عن باريس وإسبانيا في رواية
"الشمس تشرق أيضًا."

Portuguese: 
e publiquei, mais recentemente,
três livros sobre ensinar Hemingway,
sobre os tópicos da guerra,
do modernismo e dos sexos.
Contudo, todos os dias,
pergunto a mim mesmo:
"Como é que podes continuar
a ensinar Hemingway?"
Quem era Hemingway?
Nascido em 1899, em Oak Park, no Illinois,
foi criado numa família
da classe média alta,
com um pai médico
e uma mãe cantora de ópera.
Gostava de pescar, de caçar,
de jornalismo, de boxe e de futebol.
Alistou-se no Corpo Italiano
de Ambulâncias
e, em 1918, foi o primeiro americano
ferido na frente italiana.
Foi condecorado duas vezes
pelo seu valor.
Escreveu sobre Paris e sobre a Espanha
no livro "O Sol Nasce Sempre (Fiesta)".

Japanese: 
私はこれまで ヘミングウェイに関する
３冊の研究書を出版し
ごく最近ではヘミングウェイ作品の
教授法に関する本を３冊出版しています
戦争、モダニズム、ジェンダー
を主題にした本です
それでも毎日
訊かれます 「どうしたら今も
ヘミングウェイを教えられるのか？」
ヘミングウェイとは誰か？
1899年 イリノイ州
オーク・パーク生まれ
上層中流階級の家庭に育ち
父親は医者で
母親はオペラ歌手でした
釣り、狩り、ジャーナリズム
ボクシング、フットボールに親しみました
釣り、狩り、ジャーナリズム
ボクシング、フットボールに親しみました
イタリアの救急部隊に入隊し
1918年に イタリア戦線で負傷した
アメリカ兵第１号になりました
二度 武勲を授与されました
『日はまた昇る』の舞台となったのは
パリとスペインでした

English: 
I've published three
scholarly books on Hemingway,
and I've published, most recently,
three books on teaching Hemingway,
on the topics of war,
modernism and gender.
And yet every day,
I'm asked, "How can you
still be teaching Hemingway?"
Who was Hemingway?
Born in 1899 in Oak Park, Illinois,
he was brought up
in an upper middle-class family
with a physician father
and an opera-singer mother.
He pursued fishing, hunting,
journalism, boxing and football.
He enlisted in the Italian
Ambulance Corps,
and in 1918, he was the first American
wounded on the Italian Front.
He was twice decorated for valor.
He wrote about Paris and Spain
in "The Sun Also Rises."

Spanish: 
Escribió sobre la Primera Guerra
Mundial en "Adiós a las armas".
Escribió el primer manual en inglés
sobre las corridas de toros:
"Muerte en la tarde".
Escribió sobre la cacería
en "Verdes colinas de África",
informó sobre la Guerra Civil Española y
escribió "Por quién doblan las campanas".
Tras comprar su barco, Pilar, consiguió
cuatro récords mundiales en la pesca mayor
y escribió "El viejo y el mar".
Se casó cuatro veces y tuvo varias novias.
Informó sobre el desembarco en Normandía,
la Batalla de las Ardenas,
y falleció...
Se suicidó
después de ganar
el Premio Nobel de Literatura.
Hemingway se nos presenta
como un personaje ambivalente,
como alguien que
representó la masculinidad
cuando los estereotipos de género estaban
cambiando en la cultura estadounidense,

Arabic: 
كتب عن الحرب الكبرى في رواية
"وداعًا للسلاح."
كتب أول دليل لمصارعة الثيران 
باللغة الإنكليزية
في كتاب "موتٌ في الظهيرة."
كتب عن الصيد البرّي 
في "هضاب أفريقيا الخضراء."
وتطرّق للحرب الأهلية الإسبانية
وكتب رواية "لمن تقرع الأجراس."
بعد أن اشترى قاربه، "بيلار"، حطّم 
أربعة أرقام عالمية في صيد الأسماك الكبيرة
وكتب "العجوز والبحر."
تزوّج أربع مرات، وارتبط بالعديد
من الفتيات.
كتب عن اقتحام الحلفاء لفرنسا،
معركة البالج،
ومات منتحرًا
بعد أن فاز بجائزة نوبل للآداب.
ولكن يظهر لنا همنغواي كشخصية متضاربة،
هو شخصٌ كان مناصرًا للذكورة
بوقتٍ كانت تتبدّل فيه أدوار الجنسين 
في الثقافة الأمريكية

Japanese: 
『武器よさらば』では
第一次大戦のことを書きました
『午後の死』は 英語で書かれた
最初の闘牛ガイドブックになりました
『午後の死』は 英語で書かれた
最初の闘牛ガイドブックになりました
『アフリカの緑の丘』では
狩りについて書き
スペイン内戦を取材して
『誰がために鐘は鳴る』を書きました
購入した船をピラーと名づけ
大物釣りで世界記録を４回達成し
『老人と海』を書きました
４度の結婚をして
数多くのガールフレンドがいました
第二次大戦での
連合軍ノルマンディー上陸作戦や
その後のバルジの戦いを取材し
自殺したのは
ノーベル文学賞受賞後のことでした
私達には ヘミングウェイは
矛盾を孕んだ人物に思えます
ヘミングウェイが
男らしさを演じたのは
アメリカ文化において男女の役割が
変わりつつあった時代で

English: 
He wrote about the Great War
in "A Farewell to Arms."
He wrote the first English-language
guidebook to the bullfights
in "Death in the Afternoon."
He wrote about hunting
in "Green Hills of Africa,"
and covered the Spanish Civil War
and wrote "For Whom the Bell Tolls."
After buying his boat, Pilar, he had
four world records in big-game fishing
and wrote "The Old Man and the Sea."
He was married four times
and had numerous girlfriends.
He covered the D-Day invasion,
the Battle of the Bulge,
and he died by suicide
after winning
the Nobel Prize for Literature.
Yet Hemingway comes to us
as a conflicted figure,
somebody who performed masculinity
at a time when gender roles
were shifting in American culture

Portuguese: 
Escreveu sobre a Grande Guerra
em "O Adeus às Armas".
Escreveu o primeiro guia às touradas
em língua inglesa
em "Morte ao Entardecer".
Escreveu sobre a caça
em "As Verdes Colinas de África",
fez a cobertura da Guerra Civil Espanhola
e escreveu "Por quem os sinos dobram".
Depois de comprar um barco, Pilar,
bateu quatro recordes mundiais
em pesca de alto-mar
e escreveu "O Velho e o Mar".
Casou-se quatro vezes
e teve inúmeras namoradas.
Fez a cobertura da invasão do Dia-D,
da Batalha do Bulge,
e morreu... suicidando-se,
depois de ganhar
o Prémio Nobel da Literatura.
Hemingway surge-nos
como uma figura ambivalente,
uma pessoa que representava
a masculinidade,
numa época em que o papel dos sexos
estava a mudar na cultura norte-americana

Arabic: 
وكانت النساء تتولى فيه مناصب بارزة أكثر
وشعر الرجال بالحاجة لتقوية دورهم.
لهذا بنى همنغواي سمعته
بطرق عدة، عن طريق خلق صور مختلفة.
هُنا نرى همنغواي كجنديّ مصاب
أُصيب بـ 54 شظية بركبته.
يبدو بطلًا،
ولكنّه في الواقع أُصيب بتفجير 
بينما كان يقوم بتهريب الشوكولاته والسجائر.
هنا همنغواي برحلة صيد في أفريقيا.
بإمكانكم اليوم شراء قرون البقر الوحشي
مثل هذه بـ 20 دولار على موقع "إيباي".
هنا همنغواي يتبع شغفه لصيد
الأسماك الكبيرة في مدينة غولف ستريم.
لحم سمك المارلين هذا البالغ 486 رطلًا
رُمِي في الزبالة.
تابع بشغف مصارعة الثيران في إسبانيا.
بالنسبة لكثيرين، مصارعة الثيران
هي عبارة عن توحّش لا حاجة له

Portuguese: 
e as mulheres estavam a assumir
um papel mais dominante
e os homens sentiam a necessidade
de reafirmar o seu papel.
Hemingway adquiriu a sua reputação
de muitas formas, elaborando
diferentes imagens.
Vemos aqui Hemingway
como o soldado ferido.
Tinha 54 estilhaços no joelho.
Tem um aspeto heroico,
mas tinha sido ferido
quando distribuía chocolates e cigarros.
Este é Hemingway num safari em África.
Hoje, podemos comprar chifres de kudu
como estes por 20 dólares no eBay.
Aqui é Hemingway a satisfazer a sua paixão
pela pesca de alto-mar na Corrente do Golfo.
A carne deste espadarte de 220 kg
foi para o lixo.
Assistia apaixonadamente
às touradas em Espanha.
Para muita gente, as touradas
são uma crueldade desnecessária

Japanese: 
女性の地位が向上し
男性が自分の立場を強化する必要性を
感じている時代でした
そこでヘミングウェイは
自分の名声を確立するために
様々な方法で異なるイメージを
作り上げました
これは負傷兵のヘミングウェイです
膝には54個の爆弾の破片を被弾しました
英雄のように見えますが
被弾したのは
煙草やチョコレートを配っている時でした
これはアフリカのサファリの写真です
クーズーの角は今なら
eBayで20ドルで買えます
これはメキシコ湾流で大物釣りに
興じている写真です
220キロのカジキは
食べずに捨てられました
スペインの闘牛にも
夢中になりました
多くの人にとって
闘牛は不要な残酷ショーで

Spanish: 
las mujeres asumían un rol más dominante
y muchos hombres sentían
la necesidad de reafirmar su rol.
Hemingway estableció así su reputación
por medio de la creación
de diferentes imágenes.
Aquí vemos a Hemingway
como el soldado herido.
Tuvo 54 esquirlas de bala en la rodilla.
Luce heroico,
pero fue herido mientras 
repartía chocolate y cigarrillos.
Aquí vemos a Hemingway
en un safari en África.
Ahora esos cuernos de antílope
se pueden comprar a 20 dólares en eBay.
Aquí Hemingway muestra su pasión por
la pesca mayor en la corriente del Golfo.
La carne de ese pez aguja de 220 kg
se desperdició.
Se interesó apasionadamente
por las corridas de toros en España.
Para muchos, estas corridas 
son innecesariamente crueles

English: 
and women were taking on
a more dominant role
and men felt the need
to strengthen their role.
So Hemingway established his reputation
in many ways through
the manufacturing of different images.
Here we see Hemingway
as the wounded soldier.
He had 54 pieces of shrapnel in his knee.
He looks heroic,
but he was blown up while
passing out chocolate and cigarettes.
Here's Hemingway on safari in Africa.
You can now buy kudu horns
like that for $20 on eBay.
Here's Hemingway pursuing his passion
for big-game fishing on the Gulf Stream.
The meat from that 486-pound marlin
went to waste.
He passionately pursued
the bullfights in Spain.
For many, the bullfights
are needless cruelty

English: 
and not a cultural celebration.
He covered the wars -
in Spain, in Italy and in France -
and afterwards suffered
post-traumatic stress disorder.
He had many encounters with women
and was married four times.
He was not a good father.
And, of course, there was the drinking.
His alcoholism contributed
to his manic depression
and perhaps to his suicide.
So, Hemingway learned
to perform masculinity.
He created a manufactured image
that told the viewer
that he was living life to the fullest;
that he was living an authentic life,
and you, sitting at home,
perhaps, were not.

Spanish: 
y no son una celebración cultural.
Informó sobre las guerras
en España, Italia y Francia.
Luego, sufrió de estrés postraumático.
Se relacionó con muchas mujeres
y se casó cuatro veces.
No fue un buen padre.
Y, por supuesto, estaba
el asunto de la bebida.
Su alcoholismo contribuyó a su depresión
y quizá a su suicidio.
Hemingway aprendió
a demostrar masculinidad.
Presentó una imagen fabricada
que indicaba a quien lo observara
que estaba viviendo su vida al máximo;
que estaba viviendo una vida auténtica,
y tú, en tu casa, quizá no.

Arabic: 
وليست احتفالا ثقافيًا.
غَطَّى الحروب في إسبانيا 
وإيطاليا وفرنسا.
وبعدها عانى من مشكلة اضطراب ما بعد الصدمة.
تقابل مع عدة نساء، وتزوّج أربع مرات.
لم يكن والدًا جيدًا.
وطبعًا، كان يعاني من الإفراط
في شرب الكحول.
هذا الإفراط ساهم في إصابته 
بالاضطراب ذو الاتجاهين.
ولربما في انتحاره أيضًا.
تعلّم همنغواي الانحياز لطرف الذكور.
خلق صورة مصطنعة
ليخبر المشاهد بأنه كان يعيش حياة كاملة،
بأنه كان يعيش حياة مثالية،
وأنك أنت، الجالس في منزلك،
لا تعيش هذه الحياة.

Portuguese: 
e não uma festa tradicional.
Fez a cobertura de guerras
— em Espanha, em Itália e em França —
e, posteriormente, sofreu de transtorno
de "stress" pós-traumático.
Teve muitos encontros com mulheres
e casou-se quatro vezes.
Não foi um bom pai.
E, claro, havia a bebida.
O seu alcoolismo contribuiu
para a sua depressão maníaca
e talvez para o seu suicídio.
Hemingway aprendeu
a exibir a sua masculinidade.
Criou uma imagem fabricada
que dizia a quem o via
que ele vivia a vida em pleno,
que ele vivia uma vida autêntica,
e que nós, sentados em casa,
talvez não vivêssemos.

Japanese: 
文化的祝典ではありません
スペイン、イタリア、フランスで
戦争を取材し
後に外傷後ストレス障害で
苦しみました
多くの女性と出会い
４度結婚しました
よい父親ではありませんでした
それにもちろん
酒も飲みました
アルコール依存症のために
躁うつ病を発症し
自殺の引き金にもなったようです
このように ヘミングウェイは
男らしさを演じようとしました
ひとつの自己像を作り上げ
観る者にこう思わせました
「ヘミングウェイは人生を謳歌している」
「人生とは本来かくあるべきだ」
「家でじっとしているあなたは
多分 そうではない」
このイメージはメディアで
伝えられました

English: 
And this image was sold in the media.
Hemingway's face appeared on magazines
that were aimed
towards educated audiences,
such as Time and Life.
But more significantly,
Hemingway's image
was sold to mass audiences
in these glossy, slick magazines.
For many, he became a representative man,
again, at a time when what it meant
to be a man was being contested,
as women were emerging in the work force
and there were transitions
in home and in the workplace.
Thus, with all that is so problematic
about Hemingway,
why do we still teach him today?
I turn to "A Farewell to Arms," 
in many ways, as the best example
of why we still teach Hemingway
to today's students.
It has the literary themes and the style

Arabic: 
وهذه الصورة بيعت في وسائل الإعلام.
وجه همنغواي ظهر في المجلات
التي كانت تستهدف الطبقة المثقفة،
مثل "التايم" و"اللايف".
ولكن الأكثر أهمية،
صورة همنغواي بيعت للكثير من الناس
في هذه المجلات البراقة والاحترافية.
اعتبره كثيرون شخصًا ممثلًا لهم
في وقت كان فيه الرجال يتعرضون للمنافسة،
لأن النساء كن يبرزن في سوق العمل
وكانت هناك تبدّلات في المنزل ومكان العمل.
هكذا، وبكل ما سبق، نرى ريبة حول همنغواي،
لماذا لا نزال ندرّس أعماله حتى اليوم؟
أتوجه دومًا إلى رواية "وداعًا للسلاح"
بعدة طرق، لأنها أفضل مثال
لتوضيح لماذا لا نزال ندرّس أعمال همنغواي
لطلاب اليوم.
فيها الأنماط الأدبية والأسلوب

Spanish: 
Esta imagen se hizo popular en los medios.
El rostro de Hemingway aparecía
en revistas dirigidas al lector culto,
como Time y Life.
Pero más importante aún,
la imagen de Hemingway
se vendía a audiencias masivas
en estas revistas coloridas y refinadas.
Para muchos, se convirtió
en un representante de lo masculino,
en una época en la que
lo masculino se cuestionaba,
a la vez que las mujeres
se integraban a la fuerza laboral,
y se suscitaban cambios
en el hogar y en el lugar de trabajo.
Entonces, siendo Hemingway
una figura tan problemática,
¿por qué lo seguimos enseñando?
Escojo "Adiós a las armas"
como el mejor ejemplo
de por qué aún hoy enseñamos 
Hemingway a los alumnos.
Tiene los temas literarios y el estilo
que ayuda a los estudiantes a entender
mejor el mundo de Hemingway.

Japanese: 
ヘミングウェイの顔は
雑誌の表紙を飾りました
教養ある読者層向けの
『タイム』や『ライフ』
のような雑誌です
でも もっと重要なことは
ヘミングウェイのイメージが
大衆向けの
派手な雑誌にも掲載されたことです
多くの人々にとって ヘミングウェイは
代表的男性になりました
繰り返しますが 男性であることの意味が
激しく議論されていた時代にです
女性が仕事を持つようになり
家庭も職場も
過渡期を迎えていたからです
このように様々な問題が
あるにもかかわらず
なぜ今も私達はヘミングウェイを
教えるのでしょうか？
『武器よさらば』が多くの点で
ヘミングウェイを今なお生徒達に
教える理由を示してくれる最も良い例です
この作品の文学的な主題や文体が

Portuguese: 
Esta imagem foi vendida pelos "media".
A cara de Hemingway aparecia nas revistas
que eram dirigidas
a um público instruído,
como a Time e a Life.
Mas, de modo mais significativo,
a imagem de Hemingway
era vendida a audiências de massas
naquelas revistas lustrosas.
Para muitos, tornou-se
um homem representativo
numa época em que o que significava
ser um homem estava a ser questionado,
enquanto as mulheres
surgiam na força de trabalho
e havia mudanças em casa
e no local de trabalho.
Então, sendo Hemingway
uma figura tão problemática,
porque é que ainda o ensinamos hoje?
Volto ao "O Adeus às Armas"
como o melhor exemplo
da razão por que continuamos hoje
a ensinar Hemingway aos estudantes.
É o que tem os melhores temas
e o estilo literário

English: 
to help students best understand
Hemingway's world.
For students - right? -
to read Hemingway is a sign
of something that is cool, cynical,
perhaps self-destructive -
something that they're attracted to
for reasons they may not quite
be able to articulate.
But once they are dropped into
the rainy, war-torn landscape of Italy
and understand the troubled world
of Frederic and Catherine,
they recognize that
a "Farewell to Arms" is a great novel.
What makes it great?
Well, for many of us,
it is because Hemingway incorporates
the aesthetic principles of Paul Cezanne
into his aesthetic code.
In 1924, Hemingway first saw
Cezanne's paintings
at the salon of Gertrude Stein, in Paris,
at a time when he was forming
his own aesthetic philosophy,

Japanese: 
生徒達がヘミングウェイの世界を
理解する糸口になります
思うに 生徒達が
ヘミングウェイを読むのは
どこかクールで冷笑的で
恐らくは自滅的でもある何か―
言葉では上手く説明できないものの
何か惹かれるものがあるからです
言葉では上手く説明できないものの
何か惹かれるものがあるからです
でもいったん あの戦争に引き裂かれた
イタリアの雨模様の景色にどっぷりと浸り
フレデリックとキャサリンの
困難に満ちた世界を理解すれば
『武器よさらば』が偉大な小説だと分かります
どこが偉大なのか？
私達の多くは
ヘミングウェイが
ポール・セザンヌの芸術原理を
自らの芸術に
組み込んでいるからだと考えます
1924年 ヘミングウェイが初めて
セザンヌの絵画を観たのは
パリにある
ガートルード・スタインのサロンでした
当時のヘミングウェイは
自らの芸術哲学を形成する途上にあり

Arabic: 
لتمكين الطلاب من فهم عالم همنغواي.
للطلاب - صحيح؟-
قراءة أعمال همنغواي هي شيء ممتع وهزلي،
ربما مدمّر للذات
شيء هم منجذبون له
لأسباب ربما لا يمكنهم توضيحها بشكل تام.
ولكن حالما يعيشون مشهد إيطاليا تحت المطر
في الحرب المدمِّرة
ويفهمون العالم المضطرب
لـ (فريديك) و(كاثرين)،
سيدركون أن "وداعًا للسلاح" هي رواية عظيمة.
ما الذي يجعلها عظيمة؟
حسنًا، للعديد منّا،
هي لأن همنغواي يجسّد المبادئ الجمالية
لـ (بول سيزان)
في تركيبته الجمالية الخاصة به.
عام 1924، شاهد همنغواي لوحات (سيزان)
لأول مرة
في معرض "جيرترود ستاين" في باريس،
في وقت كان يُشكل فيه 
فلسفته الجمالية الخاصة،

Spanish: 
Para los estudiantes,
leer Hemingway demuestra
que son buena onda, cínicos,
quizá autodestructivos.
Es algo que los atrae,
por razones que tal vez
no puedan explicar.
Pero una vez que están inmersos
en la Italia devastada por la guerra
y comprenden los problemas
de Frederic y Catherine,
entonces reconocen que
"Adiós a las armas" es una gran novela.
¿Qué la hace tan buena?
Para muchos de nosotros
es que Hemingway incorpora
los principios estéticos de Paul Cézanne
en su código estético.
En 1924, Hemingway vio
por primera vez los cuadros de Cézanne
en la sala Gertrude Stein, en París,
cuando estaba formando su propia estética,

Portuguese: 
para os estudantes perceberem
o mundo de Hemingway.
Para os estudantes,
ler Hemingway é um sinal
de que são fixes, são cínicos,
talvez autodestrutivos,
é uma coisa que os atrai
por razões que talvez não saibam explicar.
Mas, quando mergulham na paisagem
chuvosa, destruída pela guerra, da Itália
e compreendem o mundo perturbado
de Frédéric e Catherine,
reconhecem que "O Adeus às Armas"
é um ótimo romance.
O que é que o torna ótimo?
Para muitos de nós,
é porque Hemingway incorpora
os princípios estéticos de Paul Cézanne
no seu código estético.
Em 1924, Hemingway viu
os quadros de Cézanne, pela primeira vez
no salão de Gertrude Stein, em Paris,
numa época em que estava a formar
a sua filosofia estética,

Spanish: 
cuando estaba intentando decidir
qué deseaba hacer con su propio arte.
Escribió: "Quería escribir
como Cézanne pintaba.
Cézanne empezaba 
por emplear todos los trucos.
Luego lo descomponía todo
y construía la obra de verdad.
Era un infierno...
Quería escribir sobre el campo
de forma que quedase plasmado
como lo había logrado
Cézanne con su pintura.
Tenía que surgir de tu interior.
No había ningún truco.
Nadie había escrito antes
sobre el campo de esa forma.
Le parecía casi un deber sagrado.
Era totalmente en serio.
Podías hacerlo si lograbas exteriorizarlo.
Si lo habías vivido con tus propios ojos".
Cézanne fue un pintor 
francés posimpresionista,
y en sus pinturas
usaba pinceladas cortas, 
repetitivas y concentradas

English: 
when he was trying to decide
what he wanted to do
with his own brand of art.
He wrote, "He wanted to write
like Cezanne painted.
Cezanne started with all the the tricks.
Then he broke the whole thing down
and built the real thing.
It was hell to do ...
He wanted to write about country
so that it would be there
like Cezanne had done it in painting.
You had to do it from inside yourself.
There wasn't any trick.
Nobody had ever written
about country like that.
He felt almost holy about it.
It was deadly serious.
You could do it if you would fight it out.
If you'd lived right with your eyes."
Cezanne was a French
Post-Impressionist painter,
and in his paintings,
he's using short, repetitive,
concentrated brushstrokes

Japanese: 
どうやって独自の芸術を打ち立てるべきか
決断しようとしていました
どうやって独自の芸術を打ち立てるべきか
決断しようとしていました
ヘミングウェイはこう記しています
「セザンヌが描いたように 書きたかった
セザンヌはあらゆる技法から始めて
それらすべてを解体し
本物を作り上げた
ひどく骨の折れる仕事だったろう
セザンヌが絵画でやったように
地方をありのままに書いてみたかった
セザンヌが絵画でやったように
地方をありのままに書いてみたかった
自分自身の内側から
書かなければならなかった
ごまかしは通用しなかった
誰もそんなふうに地方を
書いたことはなかった
ほとんど神聖なことを
している気分だった
真剣勝負だ
命がけならできるかもしれない
真実を見つめて
生きることが必要だ」
セザンヌはフランスのポスト印象派の画家で
短い 繰り返す
集中した筆致を使って
短い 繰り返す
集中した筆致を使って

Portuguese: 
quando estava a tentar decidir
o que queria fazer
com a sua própria arte.
Escreveu: "Ele queria escrever como
Cézanne pintava.
"Cézanne começou com todos os truques.
"Depois destruiu tudo e criou
a coisa verdadeira.
"Foi difícil fazê-lo...
"Ele queria escrever sobre o país
"como Cézanne tinha feito com a pintura.
"Tinha que surgir do interior.
"Não havia nenhum truque.
"Ninguém tinha escrito sobre o país
dessa forma.
"Ele sentia-se quase sagrado.
"Estava extremamente sério.
"Era possível fazê-lo,
se conseguisse exteriorizá-lo,
"se conseguisse vê-lo".
Cézanne foi um pintor francês
pós-impressionista.
Nas suas pinturas,
usa pinceladas curtas,
repetitivas, concentradas,

Arabic: 
عندما كان يحاول أن يقرر
ماذا يريد فعله بالعلامة الفنية خاصته.
كتب: "أراد أن يكتب كما كان يرسم سيزان،
بدأ سيزان بكل الخدع الممكنة.
ثم تخلى عن الخدع كلّها، 
وبدأ بالفن الحقيقي.
كان فعل ذلك جحيميًا...
أراد أن يكتب عن الوطن
بحيث تخلّد كما فعل سيزان في رسوماته.
يجب أن تنجزها من أعماق نفسك.
لم تكن هناك أي خدعة.
لم يكتب أحدٌ عن الوطن بتلك الطريقة.
شعر بقدسيّة هذا الأمر.
كان الأمر جديًا جدًا.
بإمكانك إنجاز الشيء الذي تريده
إذا انتصرت عليه.
إذا عشت الحياة بشكل صحيح ببصيرتك."
كان سيزان رسامًا فرنسيًا 
من أنصار مذهب التأثرية السابقين،
وفي لوحاته،
يرسم خطوطًا قصيرة ومتكررة ومركزة

Portuguese: 
para decompor o plano da pintura.
É uma lição que Hemingway
ia aprender com ele.
Lemos nas primeiras páginas
de "O Adeus às armas".
"No final do verão daquele ano,
vivíamos numa casa numa aldeia
"que, para lá do rio e da planície
olhava para as montanhas.
"No leito do rio havia seixos e calhaus,
"secos e brancos sob o sol
"e a água era límpida e corria rápida
e azul, na corrente.
"Tropas passavam pela casa,
pela estrada abaixo
"e a poeira que levantavam
cobria as folhas das árvores.
"Os troncos das árvores
também ficaram poeirentos
"e as folhas caíram mais cedo
naquele ano.
"Víamos as tropas a marchar
ao longo da estrada
"e a poeira a subir
"e as folhas, impelidas pelo vento, a cair
"e os soldados a marchar.
"Depois a estrada deserta e branca,
a não ser as folhas".

Arabic: 
ليفصل مستوى الرسمة.
إنه درس تعلمه منه همنغواي.
نستطيع الانتقال أولًا للصفحات الأولى من
"وداعًا للسلاح."
"في أواخر صيف تلك السنة، سكنّا
في منزل في قرية
يُطِلُّ على الجبال من خلال السهل والنهر.
في مجرى النهر، كانت هناك صخور وحصى،
جافة وبيضاء تحت الشمس،
المياه كانت صافية وزرقاء تتحرك بسرعة
في القنوات.
مر الجنود بجانب المنزل إلى أسفل الشارع
غطى الغبار الذي أثاروه ورق الشجر.
وجذوع الأشجار أيضًا كانت مغبرّة
تساقطت الأوراق باكرًا تلك السنة
ورأينا الجنود تتقدم على طول الشارع
والغبار يُثار
والأوراق، محرّكةً بالريح، تتساقط
والجنود تتقدم
بعدها خلا الشارع إلا من ورق الشجر."

English: 
to break down the plane of the painting.
It's a lesson that Hemingway
was to learn from him.
We could turn first to the opening pages
of "A Farewell to Arms."
"In the late summer of that year
we lived in a house in a village
that looked across the river
and the plain to the mountains.
In the bed of the river
there were pebbles and boulders,
dry and white in the sun,
and the water was clear and swiftly moving
and blue in the channels.
Troops went by the house and down the road
and the dust they raised
powdered the leaves of the trees.
The trunks of the trees too were dusty
and the leaves fell early that year
and we saw the troops
marching along the road
and the dust rising
and leaves, stirred by the breeze, falling
and the soldiers marching
and afterward the road bare and white
except for the leaves."

Spanish: 
para descomponer el plano de la pintura.
Es algo que Hemingway aprendería de él.
Podemos verlo en las primeras
páginas de "Adiós a las armas".
"Aquel año, al final del verano,
vivíamos en una casa de un pueblo
que, más allá del río y las llanuras,
miraba a las montañas.
En el lecho del río
había pedrezuelas y guijarros,
blancos bajo el sol,
y el agua era clara y fluía,
rápida y azul, por la corriente.
Las tropas pasaban por delante
de la casa y se alejaban por el camino,
y el polvo que levantaban 
cubría las hojas de los árboles.
Los troncos también estaban polvorientos
y, aquel año en que las hojas
habían caído tempranamente,
veíamos cómo las tropas
pasaban por el camino,
el polvo que levantaban;
la caída de las hojas,
arrancadas por el viento;
los soldados que pasaban,
y de nuevo, bajos las hojas, 
el camino solitario y blanco".
Noten la repetición que hace Hemingway:

Japanese: 
絵の平面を解体しました
それがヘミングウェイがセザンヌから
学ぼうとした教えです
まずは『武器よさらば』の冒頭の数頁を
見てみましょう
「その年の夏の終わり 僕らは
ある村の一軒家で過ごした
川と平野の向こうには
山が見えた
川床の小石や丸石は
太陽に照らされて 白く乾き
澄んだ水の流れは速く
川底は青かった
兵隊が家の前の道を通り過ぎると
舞い上がった土埃が
木々の葉に粉のように降りかかった
木々の幹も埃まみれだった
その年の落葉は早く
僕らが見ていると
部隊が行進し
土埃が舞い上がり
風に舞った木の葉が地面に落ち
兵士達が通り過ぎると
空っぽで真っ白な道には
落ち葉だけが残った」

English: 
Notice the repetition
of Hemingway's language:
he's repeating words
like Cezanne is using brushstrokes.
We have the word "water" twice,
"dust" three times,
"leaves" four,
"white" twice.
Notice, too, we have things that rise
and are raised, fall and are falling.
Hemingway is showing
the interconnectedness
of the natural world:
because of the way that the dust rises,
the leaves fall early that year -
showing us how the war
has disrupted the natural cycles;
nature is damaged by war.
Notice, too, how Hemingway uses motion.
This is part of the trick of Cezanne:
to capture life in motion on a canvas.

Spanish: 
repite las palabras 
como Cézanne, las pinceladas.
Repite "agua" dos veces,
"polvo" tres veces,
"hojas" cuatro veces,
"blanco" dos veces.
Noten también cómo describe
las cosas que se levantan y que caen.
Hemingway demuestra
la interconexión de la naturaleza:
debido al polvo que se levantaba
las hojas cayeron tempranamente ese año.
Nos muestra así cómo la guerra
ha afectado los ciclos naturales;
la naturaleza es dañada por la guerra.
Noten además cómo
Hemingway describe el movimiento.
Esto es parte del truco de Cézanne:
capturar en un lienzo 
la vida en movimiento.

Arabic: 
لاحظوا التكرار في لغة همنغواي:
يكرر كلمات كما يكرر سيزان خطوطه.
تكررت كلمة "المياه" مرتين،
"الغبار" ثلاث مرات،
"ورق الشجر" أربع مرات،
"بيضاء" مرتين.
لاحظوا أيضًا أنّ لدينا بعض الأشياء مثل
"ترتفع" و"تُرفَع"، "تسقط" و"تتساقط".
يُرينا همنغواي
تداخل كلمات الطبيعة:
بسبب انتشار الغبار، تساقطت الأوراق باكرًا
ذلك العام،
يُرينا أن الحرب أفسدت دورات الطبيعة؛
الطبيعة تتضرر من الحرب.
لاحظوا أيضًا كيف يستخدم همنغواي الحركة.
هذا جزء من خدع سيزان:
أن يصور الحياة في حالة حركة على اللوحة.

Portuguese: 
Reparem na repetição 
da linguagem de Hemingway:
vai repetindo palavras,
como Cézanne usa as pinceladas.
Temos a palavra "água" duas vezes,
"poeira" três vezes,
"folhas" quatro,
"branco" duas vezes,
Reparem também que temos coisas
que sobem e são levantadas,
que caem e vão caindo,
Hemingway está a mostrar
a interligação do mundo natural:
devido à poeira que se levanta,
as folhas caem mais cedo naquele ano,
mostrando-nos como a guerra
afeta os ciclos naturais;
a natureza é prejudicada pela guerra.
Reparem, também, como Hemingway
usa o movimento.
Isto faz parte do truque de Cézanne:
captar a vida em movimento numa tela.

Japanese: 
ヘミングウェイが同じ言葉を
繰り返していることに注目して下さい
セザンヌの筆致のように
言葉を繰り返しています
「水」が２回
「土埃」が３回
「葉」が４回
「白」が２回
物体の上昇運動や下降運動にも
注目して下さい
ヘミングウェイが
示しているのは
自然界の現象が互いに
結びついていることです
土埃がひどく舞い上がるから
その年は落葉が早い―
こうやって
戦争が自然の周期を乱す様子を
自然が戦争に破壊される様子を
表現します
ヘミングウェイの物体の運動の
描き方にも注目して下さい
これはセザンヌも使った技法ですが
動いているものを
描写しています
行進する兵士達

Portuguese: 
Temos os soldados a marchar,
temos a água a correr,
temos a poeira a subir
e temos as folhas a cair.
Depois, tudo deserto e branco.
Hemingway está a tentar captar
uma ideia dominante da natureza
para mostrar como tudo
está ligado elementarmente.
Com Cézanne,
Hemingway aprendeu que aquelas
pinceladas curtas e concentradas
também podiam ser usadas
da mesma forma, na sua escrita.
Quando olhamos para uma tela de Cézanne,
vemos como as suas pinceladas
nos dão uma casa,
talvez um telhado, talvez uma árvore,
da mesma forma que Hemingway
com palavras
— poeira, folhas, vento —
nos dá a mesma sensação de movimento
que temos numa tela de Cézanne.

Arabic: 
لدينا الجنود يتقدمون،
المياه تتدفق،
الغبار ينتشر،
الأوراق تتساقط.
وبعدها، كل شيء خالي وأبيض.
يحاول همنغواي أن يصور فكرة سائدة
في الطبيعة،
ليبرز كيف أن كل الأشياء هي بجوهرها متصلة.
من سيزان،
تعلم همنغواي أن هذه الخطوط القصيرة
المركزة -صحيح؟-
يمكن، بنفس الطريقة، أن تُوظَّف في كتاباته.
إذا نظرتم إلى لوحات سيزان،
يمكنكم أن تروا كيف تعطينا خطوطه منزلًا،
ربما سقفًا، أو ربما شجرة
بنفس الطريقة التي تعطينا كلمات همنغواي...
غبار، ورق شجر، رياح...
نفس شعور الحركة الموجود في لوحات سيزان.

Japanese: 
流れる水
舞い上がる土埃
そして 落下する木の葉
動きが止むと 
真っ白な空虚だけが残る
ヘミングウェイは自然の大勢を
捉えようしています
あらゆるものが根本的に
繋がっていることを示すためです
セザンヌから
ヘミングウェイが学んだのは
短い筆致を集中させる技法が
文章でもまさに同じように
使えるということでした
セザンヌの絵を見ると
分かるように
家や屋根や木の筆致が
家や屋根や木の筆致が
ヘミングウェイの言葉と
同じように使われています
土埃、木の葉、風
という言葉が
セザンヌの絵に感じるのと同じ
「動き」の感覚を与えます

Spanish: 
Describe los soldados que pasaban,
el agua que fluía,
el polvo que se levantaba,
y las hojas que caían.
Y luego todo solitario y blanco.
Hemingway intenta capturar
una idea dominante de la naturaleza,
intenta mostrar cómo todo
se conecta a nivel elemental.
De Cézanne
Hemingway aprendió que estas
pinceladas cortas y concentradas
podían emplearse
de la misma manera en su escritura.
Al mirar el lienzo de Cézanne,
puede observarse cómo sus pinceladas
nos presentan una casa,
quizá un tejado, quizá un árbol,
de la misma manera en que
las palabras de Hemingway,
polvo, hojas, viento,
nos dan esa sensación de movimiento que 
experimentamos con un lienzo de Cézanne.

English: 
We have the soldiers marching,
we have the water flowing,
we have the dust rising,
and we have the leaves falling.
And afterward, everything bare and white.
Hemingway is trying to capture
a dominant idea of nature,
to show how everything
is elementally connected.
From Cezanne,
Hemingway learned that these short,
concentrated brushstrokes - right? -
would just, in the same way,
be employed in his writing.
As you look at a Cezanne canvas,
you can see how his brushstrokes
give us a house,
perhaps a roof, perhaps a tree
in the same way
that Hemingway's words -
dust, leaves, wind -
give us that same sense of motion
as we get in a Cezanne canvas.

Portuguese: 
Quando pensamos porque é que
ainda ensinamos a ficção de Hemingway,
vemos, com os estudantes,
que eles adotam o realismo
de Hemingway para si próprios;
ouvem-no e fazem eco.
Quando navegam no mundo frio dos adultos
e no mundo traiçoeiro dos adolescentes,
encontram lições em Hemingway.
Nas palavras de Harvard Knowles,
um lendário professor de inglês,
na Academia Phillips Exeter:
"Ao dar-nos histórias que se enraízam
nas nossas experiências,
"Hemingway mostra-nos não só quem somos,
"mas também nos força a pensar
no que podemos vir a ser.
"Que melhor professor
podíamos querer para os jovens?"
Brigão,
racista,
narcisista,
misógino, obnóxio e egocêntrico.

Arabic: 
لهذا، بينما نفكر لماذا لا نزال ندرّس
روايات همنغواي،
نلاحظ، مع الطلاب،
أنهم يتبنون واقعية همنغواي؛
ويسمعون صداها.
بينما يشقون طريقهم في عالم البالغين البارد
وعالم المراهقين الغدّار،
يجدون دروسًا في عالم همنغواي.
بكلمات مدرس عظيم للغة الإنكليزية
في أكاديمية "فيليبس إكستر"،
هارفرد نولز:
"بإعطائنا قصصًا تربطنا بتجاربنا الخاصة،
لا يُرينا همنغواي فقط من نحن،
وإنما يدفعنا لأخذ من سنكون عليه مستقبلًا
بعين الاعتبار.
هل نريد أستاذًا أعظم منه لشبابنا؟"
متنمّر،
عنصري،
نرجسي،
كاره للنساء، بغيض، وأنانيّ.

Japanese: 
さて ヘミングウェイの作品を
今も教える理由を考えながら
目の当たりにするのは
生徒達がヘミングウェイのリアリズムを
我が事のように歓迎していることです
生徒達の耳にも　ヘミングウェイの
リアリズムが聞こえ 響くのです
冷酷な大人の世界や
十代の不安定な世界を歩むうちに
冷酷な大人の世界や
十代の不安定な世界を歩むうちに
生徒達はヘミングウェイの作品の中に
教訓を見つけます
フィリップス・エクセター・アカデミーの
高名な英語教師
ハーバード・ノウルズは言います
「私たち自身の人生に根付いた物語を通じて
ヘミングウェイは人間の本当の姿を
示してくれるだけでなく
今後 私たちがどう変わるか
読者に考えるように迫ります
若者にとって これほど素晴らしい
教師がいるでしょうか？」
弱者いじめの
人種差別主義者
ナルシシスト
女性蔑視者
礼儀知らず 自己中心的

English: 
So, as we think about
why we still teach Hemingway's fiction,
we see, with students,
that they embrace
Hemingway's realism as their own;
they hear it and it echoes.
As they navigate the cold world of adults
and the treacherous world of teenagers,
they find lessons in Hemingway.
In the words of a legendary English
teacher at Phillips Exeter Academy,
Harvard Knowles:
"In giving us stories that root us
in our own experiences,
Hemingway shows us not only who we are
but also forces us to consider
what we may become.
What greater teacher
could we possibly want for our young?"
Bully,
racist,
narcissist,
misogynist, obnoxious and self-centered.

Spanish: 
Mientras reflexionamos sobre
el porqué aún enseñamos Hemingway,
vemos que los estudiantes
asimilan el realismo
de Hemingway como propio.
Lo escuchan y hace eco.
Al navegar por el mundo
frío de los adultos
y el mundo traicionero
de los adolescentes,
ellos encuentran enseñanzas en Hemingway.
Como expresó un legendario maestro 
de inglés de la Academia Philips Exeter,
Harvard Knowles:
"Al darnos historias que se arraigan
en nuestras propias experiencias,
Hemingway nos muestra
no sólo quiénes somos
sino que además nos compele
a considerar lo que podemos ser.
¿Qué mejor maestro
para nuestros jóvenes?".
Bravucón,
racista,
narcisista,
misógino, detestable y egocéntrico.

Arabic: 
نعم، يجب أن نخفف التوتر
بين صورة قبيحة جدًا، وفنٍّ جميل جدًا،
ودور حركة الذكورة المتراجعة
في الثقافة الأمريكية.
ولكن همنغواي استمرّ، صحيح؟
أفضل أعماله استمرّت، لأنه يعلمنا دروسًا
حول كيف نعيش حسب قِيَمنا
وماذا يعني أن تكون إنسانًا هذه الأيام.
شكرًا لكم.
(تصفيق)

Japanese: 
確かに 醜悪な人物像と
美しい芸術という矛盾や
確かに 醜悪な人物像と
美しい芸術という矛盾や
アメリカ文化において彼が演じた 退行的な
男らしさと折り合いをつける必要があります
でも ヘミングウェイは
色褪せてはいませんよね？
その最良の作品が今も
読み継がれているのは
自分の価値観に従って生きる方法や
人として今を生きることの意味を
教えてくれるからです
ありがとう
（拍手）

Portuguese: 
Sim, temos que reconciliar a tensão
entre uma imagem que é tão feia
com uma arte que é tão bela
e o papel da masculinidade regressiva
na cultura norte-americana.
No entanto, Hemingway perdura,
a sua melhor escrita perdura
porque nos ensina lições
sobre como viver de acordo
com os nossos valores
e o que hoje significa ser humano.
Obrigado.
(Aplausos)

English: 
Yes, we have to reconcile the tension
between an image that is so ugly
and an art that is so beautiful,
and the role of regressive masculinity
in American culture.
Yet Hemingway endures - right? -
his best writing endures
because he teaches us lessons
about how to live according to our values
and what it means to be human today.
Thank you.
(Applause)

Spanish: 
Sí, tenemos que conciliar
la tensión de una imagen tan fea
con un arte que es tan bello,
y con el papel de la masculinidad
regresiva en la cultura estadounidense.
Aun así, Hemingway perdura.
Sus mejores libros perduran
porque nos dejan enseñanzas
sobre cómo vivir
de acuerdo a nuestros valores,
y sobre lo que significa
ser humano actualmente.
Gracias.
(Aplausos)
