
Arabic: 
الاسم آيفان بافلوف له وقع مألوف،
وهذا لأن تجاربه من بين أهم التجارب
في تاريخ علم النفس.
ساهم عمله في تأسيس مدرسة الفكر السلوكية
التي اعتبرت علم النفس علمًا بحتًا
قائمًا على التجربة
يركز على السلوكيات القابلة للرصد وليس
العمليات العقلية الداخلية غير القابلة للرصد.
ورغم أننا نعتبر علم النفس اليوم
علمًا للعمليات السلوكية والعقلية على حد سواء،
إلّا أن تأثير بافلوف كان هائلًا.
بحوثه ساعدت على تمهيد الطريق
لمزيد من الدقة في التجارب والبحث السلوكي
حتى يومنا هذا.
وُلد بافلوف في روسيا عام 1849،
ولم يكن من محبي علم النفس.
بعد التخلي عن طموحه الأصلي
بأن يصبح قسيسًا روسيًا أرثودوكسي كأبيه،
نال شهادة في الطب
وقضى عشرين عامًا تقريبًا
يدرس الجهاز الهضمي،
وفاز بأول جائزة نوبل لروسيا
في منتصف خمسينيات عمره
على بحوثه التي وسعت فهمنا
لكيفية عمل المعدة.
لكنه لم يكن يدرس المعد البشرية،
لأن الإجراءات كانت مروعة وقاسية،

Chinese: 
因此，如果名字巴甫洛夫聽起來很耳熟，這是
因為他的實驗是最之中
著名心理學的歷史。
他的工作促進了基礎
思想行為主義的學校，觀看
心理學作為實證科學嚴謹
專注於觀察到的行為，而不是不可觀察
內部心理過程。
儘管今天我們認為心理學作為
雙方的行為和心理過程的科學，
巴甫洛夫的影響是巨大的。他的研究
鋪平道路為更多的實驗
嚴謹的行為研究，一直到
至今。
出生於1849年在俄羅斯，巴甫洛夫從來不是
對於心理。在他原始的放棄後
渴望成為一名東正教牧師
像他的父親，他反而賺了醫療
度，花了近二十年研究
消化系統，贏得俄羅斯第一
諾貝爾獎在他的50年代中期，他的研究
擴大我們的胃怎麼理解
工作。
他沒有研究人類的肚子雖然...原因
該程序是可怕和殘酷......他

Russian: 
Так что, если имя Иван Павлов звонит в колокол, это потому, что его эксперименты являются
одними из самых известных в истории психологии.
Его работы легли в основу бихевиористской школы мысли, которая смотрит на
психологию, как на эмпирически строгую науку, ориентированную на наблюдаемое поведение,
а не на ненаблюдаемые внутренние психические процессы. Даже если сегодня мы рассматриваем психологию, как
науку о поведении и психических процессах, влияние Павлова было огромным. Его исследования
помогли проложить путь к более строгим методам проведения  экспериментов в поведенческих исследованиях вплоть до
нынешнего дня. Родился  он в 1849 году в России, и Павлов никогда  особо не
любил психологию. После того, как  он  отказался от своих первоначальных стремлений стать русским православным священником,
как и его отец, вместо этого он заработал медицинскую степень и провел почти двадцать лет,
изучая пищеварительную систему, получив первую в России Нобелевскую премию, когда ему было около 50-ти, за его исследование,
которое расширяет наше понимание того, как работает желудок.
Он не изучал человеческие желудки, потому что ... процедуры  были вызывающе жестоки и ужасны...

Swedish: 
Ringer namnet Ivan Pavlov en klocka? Det beror på att hans experiment är bland de
mest berömda i psykologins historia.
Hans arbete bidrog till grundandet av det behavioristiska perspektivet, vilka
såg psykologi som en empirisk vetenskap inriktad på observerbara beteenden och inte osynliga
interna mentala processer. Även om vi idag ser psykologi som en
vetenskap om både beteende OCH mentala processer, så var Pavlovs inflytande enormt. Hans forskning
lade grunden för större noggrannhet i experimenten i beteendeforskningen, något som
gäller än idag. Pavlov föddes 1849 i Ryssland och var från början inte intresserad
av psykologi. Efter att ha gett upp sin första karriärplan som rysk ortodox präst,
som sin far, blev han istället läkare och spenderade tjugo år med att studera
matsmältningssystemet och vann i femtioårsåldern Rysslands första nobelpris för sin forskning
om hur magar fungerade.
Han studerade aldrig mänskliga magar... eftersom p-p-proceduren var fruktansvärd... och grym... han

Spanish: 
Así que si el nombre de Ivan Pavlov suena una campana, es
porque sus experimentos están entre los más
famoso en la historia de la psicología.
Su trabajo contribuyó a la fundación de
la escuela conductista de pensamiento que ve
la psicología como una ciencia empírica rigurosa
centrado en las conductas observables y no observables
procesos mentales internos.
A pesar de que hoy en día vemos a la psicología como la
ciencia del comportamiento y los procesos mentales,
La influencia de Pavlov fue tremendo. Su investigación
ayudado a allanar el camino para más experimental
rigor en la investigación del comportamiento, hasta
el día de hoy.
Nacido en 1849 en Rusia, Pavlov nunca fue mucho
para la psicología. Después de renunciar a su original,
aspiraciones para convertirse en un sacerdote ortodoxo ruso
como su padre, en lugar de eso se ganó el reconocimiento médico
grado y pasó casi veinte años estudiando
el sistema digestivo, ganando la Rusia de primera
Premio Nobel en su mediados de los años 50 para su investigación
la expansión de nuestra comprensión de cómo los estómagos
trabajado.
No estudió estómagos humanos, aunque ... causa
los procedimientos eran terribles y crueles ... él

Vietnamese: 
Vì vậy, nếu tên Ivan Pavlov rings a bell, đó là
vì thí nghiệm của ông là một trong những nhất
nổi tiếng trong lịch sử của tâm lý học.
Tác phẩm của ông đã góp phần nền tảng của
trường behaviorist suy nghĩ rằng xem
tâm lý học là một môn khoa học thực nghiệm nghiêm ngặt
tập trung vào các hành vi quan sát được và không quan sát được
quá trình tâm thần nội bộ.
Mặc dù ngày nay chúng ta xem như là tâm lý
khoa học của cả hai hành vi và quá trình tâm thần,
Ảnh hưởng của Pavlov là rất lớn. Nghiên cứu của ông
giúp mở đường cho thử nghiệm nhiều hơn
sự chặt chẽ trong nghiên cứu hành vi, phải đến
ngày nay.
Sinh năm 1849 tại Nga, Pavlov đã không bao giờ nhiều
cho tâm lý học. Sau khi từ bỏ ban đầu của mình
nguyện vọng để trở thành một linh mục Chính thống giáo Nga
giống như cha mình, ông thay vì kiếm được một y tế
mức độ và đã dành gần hai mươi năm nghiên cứu
hệ thống tiêu hóa, thu nhập của Nga đầu tiên
Giải Nobel của ông giữa những năm 50 cho nghiên cứu của mình
mở rộng sự hiểu biết của chúng ta về dạ dày
làm việc.
Ông không nghiên cứu dạ dày con người dù ... nguyên nhân
thủ tục là khủng khiếp và tàn nhẫn ... anh

French: 
Si le nom "Ivan Pavlov" fait tilt... c'est parce que ses expériences font partie des plus
célèbres de l'histoire de la psychologie.
Son travail a contribué aux fondations de l'école de pensée béhavioriste, qui voyait
la psychologie comme une science empirique et rigoureuse, ayant pour objet les comportements observables et non pas 
les processus mentaux non observables. Bien qu'aujourd'hui nous voyions la psychologie comme
la sciences des comportements ET des processus mentaux, l'influence de Pavlov a été formidable. Ses recherches
ont ouvert la voie à davantage de rigueur expérimentale dans la recherche comportementale jusqu'à
aujourd'hui même. Né en 1849 en Russie, Pavlov n'a jamais été trop orienté
vers la psychologie. Après avoir abandonné son ambition de devenir prêtre Orthodoxe
comme son père, il a obtenu à la place un diplôme de médecine et passé près de vingt ans à étudier
le système digestif, rapportant à la Russie son premier Prix Nobel pour ses recherches
accoissant notre compréhension du fonctionnement des estomacs.
Mais il n'a pas étudié les estomacs humains... parce que les procédures étaient terribles et cruelles... il a

Italian: 
Se il nome Ivan Pavlov vi risuona, è perchè i suoi esperimenti sono tra i più
famosi nella storia della psicologia.
Il suo lavoro ha contribuito alla fondazione del pensiero della scuola comportamentista, che vedeva
la psicologia come una scienza empiricamente rigorosa, focalizzata su comportamenti osservabili e NON
su inosservabili processi mentali interni. Anche se oggi intendiamo la psicologia come
la scienza sia del comportamento sia dei processi mentali, l'influenza di Pavlov fu straordinaria. La sua ricerca
contribuì a spianare la strada per un rigore più sperimentale nella ricerca comportamentale,  fino
ad oggi. Nato nel 1849 in Russia, Pavlov non è mai stato tanto
per la psicologia.  Dopo aver mollato le sue originarie aspirazioni di diventare un prete Russo Ortodosso
come suo padre, egli ottenne una laurea in medicina e passò quasi vent'anni a studiare
l'apparato digerente, guadagnando il primo premo Nobel della Russia nella metà degli anni '50 per la sua ricerca
espandendo la nostra conoscenza su come funziona lo stomaco.
Egli però non studiava gli stomaci umani...perché le procedure erano terribili e crudeli... Pavlov

English: 
So if the name Ivan Pavlov rings a bell, it’s
because his experiments are among the most
famous in the history of psychology.
His work contributed to the foundation of
the behaviorist school of thought that viewed
psychology as an empirically rigorous science
focused on observable behaviors and not unobservable
internal mental processes.
Even though today we view psychology as the
science of both behavior AND mental processes,
Pavlov’s influence was tremendous. His research
helped pave the path for more experimental
rigor in behavioral research, right up to
the present day.
Born in 1849 in Russia, Pavlov was never much
for psychology. After giving up on his original
aspirations to become a Russian Orthodox priest
like his father, he instead earned a medical
degree and spent nearly twenty years studying
the digestive system, earning Russia’s first
Nobel Prize in his mid-50s for his research
expanding our understanding of how stomachs
worked.
He didn’t study human stomachs though...cause
the procedures were terrible and cruel...he

Portuguese: 
Assim que se o nome de Ivan Pavlov soa como uma sino, é  porque seus experimentos estão entre os mais
famoso na historia da psicologia.
Seu trabalho contribuiu na fundação da escola behaviorista de pensamento a qual enxerga
a psicologia como uma ciência empírica rigorosa focando nos comportamentos observáveis e nos processos
mentais internos  não observáveis. E mesmo hoje, continuamos enxergamos a psicologia como a
ciência do comportamento e os processos mentais, a influência de Pavlov foi tremenda. Sua pesquisa
abonou o terreno para mais rigor experimental nas pesquisas do comportamento, até
os dias de hoje. Nasceu em 1849 na Rússia, Pavlov nunca ligou muito
para a psicologia. Depois de desistir da sua aspiração original de se tornar um sacerdote ortodoxo russo
como seu padre, em lugar disso ele ganhou o reconhecimento médico e passou quase vinte anos estudando
o sistema digestivo, ganhando o primeiro Premio Nobel para Rússia pelos seus 50 anos de pesquisa e da
expansão da nossa compreensão  de como os estômagos funcionam.
Ele não estudo estômagos humanos, mas ... deve ter sido por causa de que os procedimentos eram terrivelmente cruéis ... ele

Dutch: 
Dus als de naam Ivan Pavlov een belletje rinkelen, is het
omdat zijn experimenten behoren tot de
beroemd in de geschiedenis van de psychologie.
Zijn werk heeft bijgedragen tot de oprichting van
de behavioristische school van denken die bekeken
psychologie als empirisch strenge wetenschap
gericht op waarneembare gedrag en niet-waarneembare
interne mentale processen.
Hoewel we vandaag zien de psychologie als de
wetenschap van zowel het gedrag en mentale processen,
invloed van Pavlov's was enorm. zijn onderzoek
hielp effenen het pad voor meer experimentele
rigor in gedragsonderzoek, tot aan
de dag van vandaag.
Geboren in 1849 in Rusland, Pavlov was nooit veel
voor de psychologie. Na het opgeven van zijn oorspronkelijke
aspiraties om een ​​Russisch-orthodoxe priester te worden
net als zijn vader, in plaats verdiende hij een medisch
graad en bracht bijna twintig jaar studeren
het spijsverteringsstelsel, het verdienen van Ruslands eerste
Nobel Prize in zijn mid-jaren '50 voor zijn onderzoek
uitbreiding van ons begrip van hoe magen
gewerkt.
Hij had geen menselijke magen al studeren ... oorzaak
de procedures waren verschrikkelijk en wreed ... hij

Thai: 
ถ้าชื่อของ Ivan Pavlov เป็นที่รู้จัก ก็คงเป็นเพราะการทดลองของเขา
ซึ่งถือว่าเป็นการทดลองมีชื่อเสียงมากในวงการจิตวิทยา
งานของเขาเป็นแนวคิดพื้นฐานของกลุ่มพฤติกรรมนิยม
ที่มองจิตวิทยาว่าเป็นวิทยาศาสตร์ในเชิงประจักษ์ จับต้องได้ เน้นพฤติกรรมที่สังเกตได้ ไม่สนใจกระบวนการในจิตใจที่ไม่สามารถมองเห็นได้
ถึงแม้ว่าในปัจจุบัน เราจะมองจิตวิทยาทั้งในแง่ของพฤติกรรมและกระบวนที่เกิดขึ้นในจิตใจ
แต่การค้นพบของ Pavlov ก็ยังมีอิทธิพลอยู่มาก
งานวิจัยของเขาช่วยปูทางสำหรับงานวิจัยด้านพฤติกรรมนิยมอีกมากมายในปัจจุบัน
Pavlov เกิดในปี 1849 ที่ประเทศรัสเซีย ในตอนแรกเขาไม่ได้สนใจจิตวิทยาเท่าไรนัก
หลังจากล้มเลิกความฝันเดิมที่อยากจะเป็นบาทหลวงในศาสนาคริสต์ นิกายออร์ธอด็อกซ์ เหมือนพ่อของเขา
เขาได้รับปริญญาทางการแพทย์แทน และใช้เวลาเกือบ 2 ปีในการศึกษาเกี่ยวกับระบบทางเดินอาหาร
และได้เป็นคนรัสเซียคนแรกที่ได้รับรางวัลโนเบลในวัย 50 กว่า
จากงานวิจัยเกี่ยวกับการทำงานของกระเพาะอาหาร
เขาไม่ได้ศึกษาเกี่ยวกับกระเพาะอาหารของมนุษย์ เพราะขั้นตอนมันน่ากลัวและโหดร้ายมาก

Vietnamese: 
dạ dày chó nghiên cứu.
Và trong khi nghiên cứu những con chó, ông nhận thấy
làm thế nào các động vật sẽ tiết nước bọt ở chỉ một luồng hơi
của bữa ăn tối của họ.
Lúc đầu, anh tìm thấy tất cả những gì nước miếng khó chịu,
nhưng ngay sau đó bắt đầu nghi ngờ rằng hành vi này
thực sự là một hình thức đơn giản nhưng quan trọng
học tập.
Đối với chúng tôi các học giả về tâm lý học, chúng ta có thể xác định
học tập là quá trình thu thập, thông qua
kinh nghiệm, thông tin mới và tương đối bền vững
hoặc hành vi.
Cho dù thông qua các hiệp hội, quan sát,
hoặc chỉ suy nghĩ đơn giản, học tập là những gì cho phép
chúng ta phải thích ứng với môi trường của chúng tôi và để tồn tại.
Và như Pavlov bắt đầu phát hiện ra, đó không phải là
chỉ có con người đã học.
Chẳng bao lâu sau ông được chuyển ra nổi tiếng của ông
loạt các thí nghiệm, trong đó ông kết hợp
sự hiện diện của bột thịt - ngon - mà
có những con chó đến chảy nước dãi, với rất nhiều khác nhau
kích thích trung tính - điều mà không phải sẽ
thường làm cho bạn drool, giống như một âm thanh nào đó,
toả sáng, hoặc một cái chạm vào chân.
Sau đó, Pavlov quan sát, sau khi một số các
cặp, một con chó sẽ bắt đầu drool chỉ
những âm thanh hay ánh sáng hoặc các liên lạc, thậm chí
nếu không có bất kỳ nước miếng thịt-inducing
bột xung quanh.

Swedish: 
studerade hundmagar.
Under sina studier av hundar så lade han märke till hur djuren saliverade vi blotta lukten
av maten.
Först fann han dreglandes irriterande men snart anade han att detta beteende
faktiskt var en simpel men viktig form av inlärning.
Vi forskare i psykologi definierar lärande som en process av att skaffa sig kunskap om, genom
erfarenheter och upplevelser, ny och relativt hållbar information om beteenden
Genom associering, observationer eller bara tänkande är lärandet det som tillåter oss
anpassa oss till vår miljö och till att överleva. Som Pavlov upptäckte så var det inte bara
människor som lärde sig saker.
Snart nog genomförde han sin berömda serie experiment, i vilka han parade ihop
mat - mums - vilket fick hundarna att dregla, tillsammans med
neutrala stimuli - saker som normalt sett inte får dig att dregla, som vissa ljud
lampsken, eller att någon rör vid ditt ben. Sedan observerade Pavlov, efter flera av dessa
ihopparningar, att hunden började dregla vid ljudet eller lampskenet eller beröringen
även om det inte fanns någon dregel-framkallande mat i närheten.

Arabic: 
لقد درس معد الكلاب.
وبينما كان يجري أبحاثه على تلك الكلاب،
كان يلاحظ كيف يسيل لعابها
لمجرد شم رائحة عشائها.
في البداية، كان ينزعج من كل ذلك اللعاب،
لكن بعد مدة قصيرة، بدأ يشك
أن هذا السلوك في الحقيقة
شكل من أشكال التعليم البسيطة لكن المهمة.
بالنسبة لنا نحن علماء علم النفس،
يمكننا تعريف التعلم بأنه عملية اكتساب
معلومات أو سلوكيات جديدة ودائمة نسبيًا
عبر الخبرة.
سواءً من خلال الربط أو الملاحظة
أو فقط التفكير،
التعلم هو ما يتيح لنا التكيف مع بيئاتنا
والبقاء أحياء.
وكما بدأ بافلوف يكتشف،
لم يكن البشر فقط هم من يتعلمون.
بعد مدة، بدأ يجري سلسلة تجاربه الجديدة
التي قرَن فيها وجود مسحوق اللحم، يا للذته!
الذي جعل لعاب الكلب يسيل،
مع الكثير من المحفزات المحايدة المختلفة،
وهي أشياء لا تجعل لعاب الكلب يسيل عادةً،
كصوت معين أو إشعال ضوء أو لمسة على الساق.
ثم لاحظ بافلوف بعد عدد من هذه الاقترانات،
أن لعاب الكلب يبدأ بالسيلان
لمجرد حدوث الصوت أو الضوء أو اللمسة،
حتى في عدم وجود مسحوق لحم يحفز اللعاب.

English: 
studied dog stomachs.
And while researching those dogs, he noticed
how the animals would salivate at a mere whiff
of their dinner.
At first he found all that slobber annoying,
but soon started to suspect that this behavior
was actually a simple but important form of
learning.
For us scholars of psychology, we can define
learning as the process of acquiring, through
experience, new and relatively enduring information
or behaviors.
Whether through association, observation,
or just plain thinking, learning is what allows
us to adapt to our environments and to survive.
And as Pavlov began to discover, it wasn’t
only humans who learned.
Soon enough he was turning out his famous
series of experiments, in which he paired
the presence of meat powder - yummy - which
got the dogs to drooling, with lots of different
neutral stimuli -- things that wouldn’t
normally make you drool, like a certain sound,
a shining light, or a touch on the leg.
Then Pavlov observed, after several of these
pairings, a dog would start to drool just
at the sound or the light or the touch, even
if there wasn’t any slobber-inducing meat
powder around.

Chinese: 
研究狗的胃。
雖然研究那些狗，他注意到
這些動物是如何在垂涎三尺僅僅味兒
他們的晚餐。
起初，他發現所有的流口水煩人，
但很快就開始懷疑這種行為
竟是一個簡單但重要形式
學習。
對於我們學者的心理，我們可以定義
學習是獲取的過程中，通過
經驗，新的相對持久信息
或行為。
無論是通過聯想，觀察，
或只是簡單的思維，學習是允許
我們適應我們的環境和生存。
正如巴甫洛夫開始發現，這不是
只有人類誰教訓。
很快，他談到了他那著名的
一系列的實驗，其中他配對
肉粉末的存在下 - 美味 - 這
得到了狗流口水，有很多不同
中性刺激 - 事情不會
通常讓你流口水，喜歡某種聲音，
一個耀眼的光芒，或在腿上觸摸。
然後觀察巴甫洛夫，幾經這些
配對，一隻狗將開始流口水剛
在聲音或光或者觸摸，甚至
如果沒有任何口水誘導肉
粉各地。

Italian: 
studiava gli stomaci dei cani.
E mentre faceva ricerche su questi cani, notò come gli animali avrebbero salivato ad un solo soffio
dalla loro cena.
All'inizio trovava fastidiosa tutta quella saliva, ma presto iniziò a sospettare che questo comportamento
era in realtà una semplice ma importante forma di apprendimento.
Per gli studiosi di psicologia, si può definire apprendimento quel processo di acquisizione, attraverso
l'esperienza, di informazioni o comportamenti nuovi e relativamente duraturi.
Che sia attraverso l'associazione, l'osservazione o solo semplicemente pensando, apprendere è ciò che ci permette
di adattarci ai nostri ambienti e di sopravvivere. E come Pavlov iniziava a scoprire, non erano
solo gli umani ad essere in grado di imparare.
Ben presto rivelò la sua famosa serie di esperimenti, in cui accoppiava
la presenza di cibo per cani -  delizioso - che portava i cani a sbavare, con un sacco di differenti
stimoli neutri - cose che normalmente non farebbero sbavare, come un certo suono,
una luce splendente, o un tocco sulla gamba. Poi Pavlov osservò, dopo numerosi
accoppiamenti, che un cane avrebbe iniziato a sbavare solo al suono o alla luce o al tocco, anche
se non era presente alcun tipo di cibo che potesse indurre a sbavare.

Portuguese: 
estudo estômagos de cães.
Enquanto pesquisava com cachorros, ele percebeu como os animais salivavam simplesmente de olhar
sua janta.
Num primeiro momento ele encontrou isso um pouco nojento, mas logo começo suspeitar que esse comportamento
era em realidade uma forma simples mas importante de aprendizagem.
Para nós, os estudiosos da psicologia, definimos a aprendizagem como o processo de adquisição, através da
experiência, de informação nova e/ou comportamentos duradouros.
Seja através da associação, a observação, ou simplesmente o pensar, a aprendizagem é o que permite
nos adaptar ao nosso entorno e sobreviver. E como Pavlov começou descobrir, não eram
só os humanas os que aprendiam.
Logo ele estava planejando sua famosa serie de experimentos, nos quais ele associa
a presencia de carne moída -deliciosa- que faz os cães babar, com um monte de diferentes
estímulos neutros -as coisas que não fariam normalmente você babar, como um som determinado,
uma luz brilhante, ou um toque na perna. Logo Pavlov observou, que de associar vários desses
estímulos, o cachorro começa a babar só com o som, ou a luz ou o tato, inclusive
quando não há nenhuma carne moída que faça ele babar.

Dutch: 
studeerde hond magen.
En bij het onderzoeken van die honden, merkte hij hoe de dieren kwijlden op een luttele vleugje
van hun diner.
In het begin vond hij dat vervelend maar al snel begon te vermoeden dat dit gedrag
eigenlijk een eenvoudige maar belangrijke vorm van leren was.
Voor ons geleerden van de psychologie, kunnen we definiëren
leren als het proces van het verwerven, door middel van
ervaring, nieuwe en relatief duurzame informatie
of gedrag.
Of het nu via vereniging, observatie,
of gewoon denken, leren is wat toestaat
ons aanpassen aan onze omgeving en te overleven.
En als Pavlov begon te ontdekken, was niet
alleen mensen die geleerd.
Al gauw werd hij draaien uit zijn beroemde
reeks experimenten waarin hij gepaarde
de aanwezigheid van vlees poeder - yummy - die
kreeg de honden te kwijlen, met veel verschillende
neutrale stimuli - dingen die niet zou
normaal gesproken gaat kwijlen, zoals een bepaald geluid,
een stralend licht, of een aanraking op het been.
Dan waargenomen Pavlov, na een aantal van deze
paringen, een hond zou beginnen om gewoon te kwijlen
bij het geluid of licht of aan te raken, zelfs
als er geen-slobber inducerende vlees
poeder rond.

French: 
étudié les estomacs de chiens.
Et alors qu'il étudiait ces chiens, il a remarqué qu'ils salivaient à la simple odeur
de leur repas.
D'abord, il a trouvé cette bave plutôt agaçante, mais il a rapidement commencé à suspecter que ce comportement
était en fait une forme simple mais importante d'apprentissage.
Pour nous chercheurs en psychologie, on peut définir l'apprentissage comme le phénomène d'acquisition, par le biais
de l'expérience, de nouveaux et relativement durables comportements ou informations.
Que ce soit par association, observation, ou pure pensée, l'apprentissage est ce qui nous permet
de nous adapter à notre environnement et de survivre. Et comme Pavlov à commencé à le découvrir, il n'y a pas
que les humains qui apprennent.
Il mettait bientôt en place ses expériences célèbres, dans lesquelles il associait
la présence de poudre de viande -miam- qui faisait saliver les chiens, à plein de
stimulus neutres -- des choses qui ne feraient normalement pas saliver, comme un certain son,
la lumière d'une lampe, ou un toucher physique sur la jambe. Puis Pavlov a observé, après plusieurs de ces
observations, que le chien commençait à saliver au son, à la lumière, ou au toucher, même
s'il n'y avait pas de poudre de viande appétissante à proximité.

Thai: 
แต่เขาศึกษาเกี่ยวกับกระเพาะอาหารของสุนัข
ในขณะที่กำลังวิจัยสุนัขเหล่านี้ เขาสังเกตว่าสัตว์จะน้ำลายไหลได้เฉพาะตอนที่มีอาหาร
ตอนแรกเขารู้สึกว่าน้ำลายนี่น่ารำคาญ แต่หลังจากนั้น เขาเริ่มสงสัยถึงสาเหตุของพฤติกรรมนี้
มันเป็นพฤติกรรมที่ไม่ซับซ้อน แต่กลับมีความสำคัญมากในการเรียนรู้
ในมุมของนักวิชาการด้านจิตวิทยา เรานิยามการเรียนรู้ว่า
เป็นกระบวนการที่ได้รับผ่านประสบการณ์ ข้อมูลหรือพฤติกรรมที่ใหม่และค่อนข้างคงทน
ไม่ว่าจะผ่านการเชื่อมโยง การสังเกต หรือแค่การคิดธรรมดา ๆ
การเรียนรู้จะทำให้เราสามารถปรับตัวตามสภาพแวดล้อมและมีชีวิตอยู่ได้
และ Pavlov ค้นพบว่าสิ่งนี้ไม่ได้มีอยู่แค่ในมนุษย์
ในไม่ช้า เขาก็ได้เผยแพร่การทดลองที่มีชื่อเสียงหลายการทดลอง
เขานำผงเนื้อ - น่าอร่อยจริง ๆ - ซึ่งเป็นสิ่งที่ทำให้สุนัขน้ำลายไหลอยู่แล้ว มาจับคู่กับสิ่งเร้าที่เป็นกลาง
ซึ่งก็คือสิ่งเร้าที่ไม่สามารถทำให้น้ำลายไหลได้ เช่น เสียงบางอย่าง การฉายแสง หรือการจับขา
หลังจากนั้น Pavlov ก็สังเกตการณ์ หลังจากการจับคู่หลายครั้ง
สุนัขก็เริ่มน้ำลายไหลเมื่อมีเสียง แสง หรือการสัมผัส
แม้ว่าจะไม่ผงเนื้ออยู่แถว ๆ นั้นก็ตาม

Russian: 
он изучал собачьи желудки.
И в то время как исследовал этих собак, он заметил, как животные выделяют слюну от одного
лишь запаха их ужина.
Сначала он нашел все, что вызывает слюноотделение, но вскоре начал подозревать, что такое поведение
было на самом деле простой, но важной формой обучения.
Для нас, ученых-психологов, обучение представляется, как процесс приобретения через
опыт новой и относительно устоявшейся информации или отношений.
Будь то  ассоциации, наблюдения, или просто мышление, обучение является тем, что позволяет
нам адаптироваться к окружающей среде и выжить.И, как Павлов начал открывать,
обучались не только люди.
Вскоре он повел свою знаменитую серию экспериментов, в которых он соединял
наличие мясного порошка - вкуснятины -  от который у собак выделялась слюна, с большим количеством различных
нейтральных стимулов - вещей, которые обычно не вызывают слюнообразования, таких как  определенный звук,
яркий свет или прикосновение к ноге. Тогда Павлов наблюдал, как после  некоторых
совместных предъявлений, собака начинает пускать слюни в ответ  на один лишь  звук или свет, или прикосновение,
даже если поблизости не было никакого вызывающего слюноотделения мясного порошка.

Spanish: 
estómagos de perros estudiados.
Y mientras que la investigación de los perros, se dio cuenta
cómo los animales se salivar ante una simple bocanada
de su cena.
En un primer momento se encontró con todo lo que slobber molesto,
pero pronto comenzó a sospechar que este comportamiento
era en realidad una forma simple pero importante de
el aprendizaje.
Para nosotros, los estudiosos de la psicología, podemos definir
el aprendizaje como el proceso de adquisición, a través de
experiencia, información nueva y relativamente duradera
o comportamientos.
Ya sea a través de la asociación, la observación,
o simplemente pensar llano, el aprendizaje es lo que permite
adaptarnos a nuestro entorno y sobrevivir.
Y como Pavlov comenzó a descubrir, no era
sólo los humanos que aprendieron.
Muy pronto él se estaba convirtiendo en su famoso
serie de experimentos, en el que emparejado
la presencia de polvo de carne - delicioso - que
conseguido los perros a babeo, con un montón de diferentes
estímulos neutros - las cosas que no lo haría
normalmente te hacen babear, como un sonido determinado,
una luz brillante, o un toque en la pierna.
Luego Pavlov observó, después de que varios de ellos
emparejamientos, un perro comenzaría a babear sólo
en el sonido o la luz o el tacto, incluso
si no había ninguna carne baba inductores
polvo alrededor.

French: 
Il a découvert que les animaux font preuve d'apprentissage par association : quand un sujet lie ensemble certains
événements, comportements, ou stimulus dans le processus de conditionnement.
Ce pourrait être la forme d'apprentissage la plus élémentaire, basique, dont un cerveau est capable. Mais ça ne
signifie pas que les processus derrière le conditionnement sont, ou aient jamais été, évidents. Ou, même,
simples.
En fait, la recherche qui a exploré comment nous sommes conditionnés par notre environnement a
contribué à sculpter la science psychologique, transformant un exercice mental encore plutôt subjectif
en une discipline plus rigoureuse telle qu'on la connaît aujourd'hui. 
Le béhaviorisme était aussi le domaine de certains des personnages les plus notables, et aussi controversés, de la psychologie,
tels que Pavlov, B.F.Skinner -- eeeet ce type qui a conditionné des enfants à être terrifiés
par les animaux poilus.... [INTRO]
Ok, je ne suis pas un éducateur canin certifié -on certifie les éducateurs canins ? Mais je peux vous expliquer
les différentes étapes de la fameuse expérience de Pavlov, pour vous aider à percevoir
comment le conditionnement fonctionne : D'abord, avant le conditonnement, le chien salive simplement

Portuguese: 
Ele encontrou que animais podem exibir aprendizagem associativo, que é quando o sujeito vincula certos
eventos, comportamentos ou estímulos juntos num processo de condicionamento.
Esta pode ser a forma mais elemental e básica de aprendizagem que um cérebro pode fazer. Mas isso não
significa que os processos por trás do condicionamento sejam, e nunca foram, obvios. Ou para o caso,
simples.
De fato, as pequisas de como estamos condicionados por nosso ambiente têm
ajudado para moldear a forma da psicologia, indo de um exercício um pouco subjetivo, passando
para uma disciplina mais rigorosa que conhecemos hoje.
A qual tem sido protagonizada por algumas das figuras mais notáveis da psicologia, e frequentemente controversas também,
incluindo  Pavlov, B. F. Skinner e esse cara que treinou as crianças para terem medo de
de animais peludos ...
[INTRO]
Bom, eu sou um treinador de cachorro,  existem licença para treinar cachorro? Mas eu posso
dividir em passos o famoso experimento de Pavlov, para que você possa ter uma noção de
como o condicionamento funciona: Em primeiro lugar, antes do condicionamento, o cachorro só baba

Swedish: 
Djur visar förmåga till associativ inlärning. Det är när ett subjekt länkar vissa
händelser, beteenden eller stimuli ihop i samband med betingning
Detta är den mest basala formen av inlärning som hjärnan förmår, men det
betyder inte att processerna bakom betingning VAR eller ÄR uppenbara. Eller för den delen
enkla.
Faktum är att forskningen kring hur vår miljö formar oss har
hjälpt till att forma psykologi som vetenskap, från ett ganska subjektivt tänkande-perspektiv
till den mer rigida forskningsdisciplin vi har idag.
Den har också gett upphov till några av psykologins mest berömda och kontroversiella figurer,
bl.a. Pavlov själv, BF Skinner - oooooch den där killen som lärde barn att vara vettskrämda för
lurviga djur (John Watson)...
INTRO - HUR MAN TRÄNAR EN HJÄRNA - Ok, jag är inte en licenserna hundtränare (licenseror man hundtränare?) Men jag kan förklara
de olika stegen i Pavlovs berömda experiment för att ge er en hum om
hur betingning fungerar. Först, innan betingning, dreglar hundarna bara

Russian: 
Он обнаружил,что животные могут демонстрировать ассоциативное обучение. Это когда субъект связывает определенные
события, поведения, или раздражители вместе в процессе обусловливания.
Это, может быть,  самая элементарная  и  основная форма обучения, на которую способен мозг. Но это
не означает, что процессы, которые стоят за обусловливанием, являются, или когда-либо были очевидными.
Или простыми в этом отношении.
На самом деле, исследования, которые объясняют то, как мы обусловлены окружающей средой,
помогли сформироваться психологии из все еще немного субъективного мысленного эксперимента
в более строгую дисциплину, которую мы знаем сегодня.
И это также играло главную роль в идеях некоторых из наиболее  известных и часто противоречивых психологов
в том числе Павлова, Б. Ф. Скиннера -  и-и-и-и
того парня, учившего детей бояться
пушистых зверей...
ОК, я не лицензированный дрессировщик собак – для этого вообще нужна лицензия? Но я могу
открыть для вас  последовательность шагов в известном эксперименте Павлова, чтобы помочь вам обрести представления
о том, как работает обусловливание: во-первых, перед обусловливанием собака просто выделяет

Spanish: 
Animales, encontró, pueden exhibir asociativo
el aprendizaje. Fue entonces cuando un sujeto vincula cierta
eventos, comportamientos o estímulos juntos en
el proceso de condicionamiento.
Esta puede ser la forma más elemental, básico
de aprender un cerebro puede hacer. Pero eso no hace
significa que los procesos detrás acondicionado
son, ni nunca fueron, obvio. O, para el caso,
simple.
De hecho, la investigación que se ha ido en la forma
estamos condicionados por nuestro entorno tiene
ayudado a dar forma a la ciencia de la psicología, de
un ejercicio todavía un poco subjetivo pensado
en la disciplina más rigurosa que sabemos
hoy en día.
Y también protagonizó algunos de psicología de
figuras más notables, ya menudo controvertidas,,
incluyendo Pavlov, B. F. Skinner - Aaaand
ese hombre que entrenó a los niños a ser aterrorizado
de animales peludos ...
[INTRO]
Bueno, yo no soy un perro-entrenador con licencia - hacer
conceden licencias de los entrenadores de perros? Pero puedo romper
abajo para usted la secuencia de pasos en Pavlov
famoso experimento, para ayudarle a obtener un sentido
de cómo funciona acondicionado:
En primer lugar, antes de acondicionamiento, el perro sólo babea

English: 
Animals, he found, can exhibit associative
learning. That’s when a subject links certain
events, behaviors, or stimuli together in
the process of conditioning.
This may be the most elemental, basic form
of learning a brain can do. But that doesn’t
mean that the processes behind conditioning
are, or ever were, obvious. Or, for that matter,
simple.
In fact, the research that’s gone into how
we’re conditioned by our environments has
helped shape the science of psychology, from
a still-kinda-subjective-thought-exercise
into the more rigorous discipline we know
today.
And it also starred some of psychology’s
most notable, and often controversial, figures,
including Pavlov, B. F. Skinner -- aaaand
that guy who trained kids to be terrified
of furry animals...
[INTRO]
OK, I’m not a licensed dog-trainer - do
they license dog trainers? But I can break
down for you the sequence of steps in Pavlov’s
famous experiment, to help you get a sense
of how conditioning works:
First, before conditioning, the dog just drools

Chinese: 
動物，他發現，可以顯示出聯想
學習。這時候，一個受某些鏈接
事件，行為，或刺激一起在
空調的過程。
這可能是最元素，基本形式
學習大腦可以做到的。但是，這並不
意味著背後調理過程
是，或曾經是，很明顯。或者，對於這個問題，
簡單。
事實上，研究的時光變成怎樣
我們通過我們的環境有空調
幫助塑造心理學的科學性，從
一個仍然有點主觀，認為鍛煉
到了我們知道的越多嚴格的紀律
今天。
而且還出演了一些心理的的
最顯著的，而且經常引起爭議，人物，
包括巴甫洛夫B. F.斯金納 -  aaaand
那傢伙誰訓練孩子們膽寒
毛茸茸的動物...
[簡介]
好吧，我不是持牌狗師 - 做
他們授權馴狗師？但我可以打破
下來你在巴甫洛夫的步驟順序
著名的實驗，幫你得到的感覺
調理是如何工作的：
首先，空調前，狗只是流口水

Italian: 
Scoprì quindi che gli animali possono mostrare apprendimento associativo. Questo succede quando un soggetto collega
certi eventi, comportamenti o stimoli insieme nel processo di condizionamento.
Questa forse è la più elementare e basica forma di apprendimento che un cervello è in grado di fare. Ma questo non
vuol dire che i processi dietro il condizionamento siano, o siano mai stati, ovvi. O, per quello che vale,
semplici.
Infatti, la ricerca che si è addentrata nel come siamo condizionati dai nostri ambienti
ha aiutato a modellare la scienza della psicologia, da un esercizio-ancora-tipo-soggettivo
nella più rigorosa disciplina che conosciamo oggi.
E ha anche creato alcune delle star più famose della psicologia, e anche i più controversi.
tra cui Pavlov, B.F. Skinner -- eeeee il tizio che insegnava ai bambini ad essere terrorizzati
da animali di peluche...
[INTRO]
OK, non sono un addestratore di cani autorizzato - autorizzano gli addestratori di cani?  Ma posso spezzettare
per voi la sequenza in passaggi del famosi esperimento di Pavlov, per aiutarvi a dare un senso
a come funziona il condizionamento: Primo, prima del condizionamento, il cane saliva

Thai: 
เขาค้นพบว่าสัตว์สามารถเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงสิ่งเหล่านี้ได้
คือเมื่อวัตถุอย่างหนึ่งเชื่อมโยงกิจกรรม พฤติกรรม หรือสิ่งเร้าเข้าด้วยกันภายใต้การวางเงื่อนไข
นี่อาจจะเป็นพื้นฐานที่สุดของการเรียนรู้ที่สมองสามารถทำได้
แต่ไม่ได้หมายความว่ากระบวนการในการวางเงื่อนไขจะมีความชัดเจนหรือเรียบง่ายขนาดนั้น
แต่ที่จริงแล้ว งานวิจัยที่เกี่ยวกับการที่เราถูกวางเงื่อนไขโดยสภาพแวดล้อม ช่วยปรับเปลี่ยนมุมมองวิทยาศาสตร์ในจิตวิทยา
จากที่เคยเป็นความคิดเห็นที่ค่อนข้างส่วนตัว
กลายมาเป็นกฎระเบียบที่ชัดเจนขึ้นอย่างที่เรารู้ในปัจจุบัน
และมันยังทำให้จิตวิทยามีชื่อเสียง มีการโต้แย้งบ่อยครั้ง และเป็นที่ปรากฏต่อสังคม
รวมถึง Pavlov และ B. F. Skinner และคนที่ทำให้เด็กน้อยคนหนึ่งกลัวสัตว์มีขน (John Broadus Watson)
[ดนตรีเกริ่นนำ]
โอเค ผมไม่ใช่ผู้ฝึกสอนสุนัขที่มีใบอนุญาต ว่าแต่...มันต้องมีใบอนุญาตด้วยหรอ?
แต่ผมสามารถอธิบายการทดลองของ Pavlov ในแต่ละขั้นได้ เพื่อช่วยให้คุณเข้าใจว่าการวางเงื่อนไขทำงานอย่างไร

Vietnamese: 
Động vật, ông đã tìm thấy, có thể kết hợp triển lãm
học tập. Đó là khi một chủ đề nhất định liên kết
các sự kiện, hành vi, hoặc kích thích với nhau trong
quá trình điều hòa.
Đây có thể là nguyên tố nhất, hình thức cơ bản
học tập một bộ não có thể làm. Nhưng điều đó không có
có nghĩa là các quá trình sau điều
đang có, hoặc từng là, rõ ràng. Hoặc, cho rằng vấn đề,
đơn giản.
Trong thực tế, các nghiên cứu đó là đi vào như thế nào
chúng ta đang bị chi phối bởi môi trường của chúng tôi có
giúp hình thành khoa học về tâm lý học, từ
một vẫn còn kinda-chủ-nghĩ-tập thể dục
vào kỷ luật nghiêm ngặt hơn chúng ta biết
ngày hôm nay.
Và nó cũng đóng vai chính một số tâm lý của
đáng chú ý nhất, và thường gây tranh cãi, số liệu,
bao gồm Pavlov, B. F. Skinner - aaaand
anh chàng người được đào tạo trẻ em được sợ
các loài động vật lông ...
[INTRO]
OK, tôi không phải là một giấy phép con chó huấn luyện viên - làm
họ cấp giấy phép huấn luyện chó? Nhưng tôi có thể phá vỡ
xuống cho bạn trình tự các bước trong của Pavlov
thí nghiệm nổi tiếng, để giúp bạn có được một cảm giác
về cách điều hoạt động:
Đầu tiên, trước khi máy điều hòa, con chó chỉ chảy nước miếng

Arabic: 
وجد أن الحيوانات تستطيع أن تبدي
تعلمًا ترابطيًا.
وهو ما يحدث عندما يربط الشخص موضوع التجربة
أحداثًا أو سلوكيات أو محفزات معينة معًا
في عملية التكيف الشرطي.
قد يكون هذا أبسط أشكال التعلم
التي يمكن للدماغ القيام بها،
لكن هذا لا يعني أن العمليات وراء الإشراط
كانت يومًا ما
واضحة أو حتى بسيطة.
في الواقع، البحوث التي جرت
حول كيفية أننا متكيفين شرطيًا مع بيئتنا
ساعدت في صياغة علم النفس،
من تمرين فكري ذاتي ساكن،
إلى أدق الفروع الدراسية التي نعرفها اليوم.
وشهرت بعض أبرز أعلام علم النفس
وأكثرهم إثارة للجدل،
بمن فيهم بافلوف وبي أف سكينر
وذلك الرجل الذي درب الأطفال
على الخوف من الحيوانات التي يغطيها فراء.
حسنًا، أنا لست مدرب كلاب مرخص،
هل يعطون ترخيصًا لمدربي الكلاب؟
لكني أستطيع أن أفسر لكم تسلسل الخطوات
في تجربة بافلوف الشهيرة
لتفهموا كيف يحدث التكيف الاشتراطي:

Dutch: 
Dieren, vond hij, kan associatief vertonen
aan het leren. Dat is wanneer een onderwerp koppelt bepaalde
gebeurtenissen, gedragingen of stimuli samen in
het proces van conditionering.
Dit kan de meest elementaire, elementaire vorm
van het leren van een brein kan doen. Maar dat betekent niet
betekenen dat de processen achter conditioning
zijn, of ooit waren, voor de hand liggende. Of, wat dat betreft,
eenvoudig.
In feite is het onderzoek dat is gegaan in hoe
we zijn geconditioneerd door onze omgeving heeft
meegeholpen om de wetenschap van de psychologie, van
een nog steeds nogal-subjectief-gedachte-oefening
in de strengere discipline we weten
vandaag.
En hij speelde ook een aantal van de psychologie
meest opmerkelijke en vaak controversiële, cijfers,
met inbegrip van Pavlov, BF Skinner - aaaand
die kerel die kinderen opgeleid te worden doodsbang
van harige dieren ...
[INTRO]
OK, ik ben niet een licentie hond-trainer - do
ze licentie hondentrainers? Maar ik kan breken
naar beneden voor u de volgorde van de stappen in Pavlov's
beroemd experiment, om u te helpen een gevoel te krijgen
hoe conditionering werkt:
Ten eerste, vóór conditionering, de hond net kwijlt

Chinese: 
當它的氣味的食物。那味道是無條件的
刺激，以及流口水，無條件的，
或自然的反應。振鈴音，這
在這一點意味著什麼狗，是
中性刺激，它不產生流口水。
在空調，非條件刺激
- 食物的氣味 - 是搭配中性
刺激 - 鈴音 - 和結果
在流口水。這被重複多次，直到
兩個刺激之間的關聯是
提出，在一個名為採集階段。
到時候你到了後空調
階段，舊的中性刺激已成為
一個條件刺激，因為它現在引發
流口水的條件反射。
聽起來超級簡單，不是嗎？如果你有一個
狗，你可能已經看到它在tapdance
視線皮帶的，但在巴甫洛夫的一天，
這整個系列的措施還沒有真正
了研究，在實驗室環境中，或者想
關於在科學術語。
巴甫洛夫的工作表明，經典條件反射
- 因為這是一種學習的後來被稱為
 - 可能是學習的自適應形式，
幫助動物改變其行為的生存
以更好地適應其環境。在這種情況下，

Italian: 
quando annusa il cibo. Quell'odore è lo stimolo incondizionato, e la saliva è la risposta incondizionata,
o naturale. Il suono della campanella, che in questo momento non significa nulla per il cane, è
lo stimolo neutro. e non produce salivazione. Durante il condizionamento, lo stimolo incondizionato
--quell'odore di cibo -- è accoppiato allo stimolo neutro -- il suono del campanello --
e produce salivazione. Questo viene ripetuto tante volte fino a quando l'associazione tra i due stimoli è
compiuta, in uno stadio chiamato acquisizione. Con il tempo si arriva alla fase del dopo-condizionamento,
cioè quel vecchio stimolo neutro è diventato uno stimolo condizionato , perchè adesso
suscita la risposta condizionata della salivazione. Sembra super semplice, vero? Se avete un
cane, lo avrete probabilmente visto ballare il tip tap alla vista di un guinzaglio, ma ai tempi di Pavlov,
quest'intera serie di passaggi non era mai stata studiata in laboratorio, o pensata
in termini scientifici. Il lavoro di Pavlov suggeriva che il condizionamento classico
--come questo tipo di apprendimento è stato conosciuto -- poteva essere una forma adattiva di apprendimento che
aiuta un animale a sopravvivere cambiando il suo comportamento per meglio adattarsi al suo ambiente. In questo caso,

Arabic: 
أولًا، قبل التكييف الاشتراطي،
كان لعاب الكلب يسيل عندما يشم رائحة الطعام.
تلك الرائحة هي المحفز غير المشروط،
وسيلان اللعاب
هو الاستجابة غير المشروطة أو الطبيعية.
صوت الرنين
الذي لا يعني الآن شيئا للكلب،
هو المحفز المحايد وهو لا يولّد لعابًا.
أثناء التكييف الاشتراطي
يتم قرن المحفز غير المشروط، وهو رائحة الطعام
بالمحفز المحايد، وهو صوت الجرس،
ويؤدي إلى سيلان اللعاب.
يتم تكرار هذا عدة مرات
حتى يتم الربط بين المحفزين
في مرحلة تُسمى "الاكتساب".
عند الوصول إلى مرحلة ما بعد التكييف الشرطي،
يصبح المحفز المحايد القديم محفزًا مشترطًا،
لأنه الآن ينبه الاستجابة المشترطة.
يبدو الأمر بسيطًا جدًا، أليس كذلك؟
وإذا كان لديك كلب
فالأرجح أنك رأيته يرقص عند رؤية الرسن،
لكن في زمن بافلوف،
لم يتم دراسة هذه السلسلة من الخطوات
في مختبر أو حتى فكر فيها أحد
من منظور علمي.
اقترح عمل بافلوف أن الاشتراط الكلاسيكي
وهو الاسم الذي أصبح يُطلق على هذا النوع
من التعلم، قد يكون شكلًا تكييفيًا من التعلم
يساعد الحيوان على العيش بتغيير سلوكه
ليتناسب مع بيئته بشكل أفضل.

English: 
when it smells food. That smell is the unconditioned
stimulus, and the slobbering, the unconditioned,
or natural response. The ringing sound, which
at this point means nothing to the dog, is
the neutral stimulus, and it produces no drooling.
During conditioning, the unconditioned stimulus
-- that food smell -- is paired with the neutral
stimulus -- the bell sound -- and results
in drooling. This is repeated many times until
the association between the two stimuli is
made, in a stage called acquisition.
By the time you get to the after-conditioning
phase, that old neutral stimulus has become
a conditioned stimulus, because it now elicits
the conditioned response of drooling.
Sounds super simple, right? If you have a
dog, you’ve probably seen it tapdance at
the sight of a leash, but in Pavlov’s day,
this whole series of steps hadn’t really
been studied in a lab setting, or thought
about in scientific terms.
Pavlov’s work suggested that classical conditioning
-- as this kind of learning came to be known
-- could be an adaptive form of learning that
helps an animal survive by changing its behavior
to better suit its environment. In this case,

Swedish: 
när de känner doften av mat. Den doften är ett obetingat stimuli, och saliveringen är en obetingad,
eller naturlig, respons. Klockringningen betyder i dagsläget ingenting för hunden och är ett
neutralt stimuli som inte producerar någon salivering. Under bestigningen så paras det obetingade stimulit -
matlukten - ihop med klockringningen och resulterar i
salivering. Detta repeteras många gånger tills associationen mellan de två stimulina
är klar, i ett stadium som kallas ackvisition eller anskaffning. Efter detta
har det gamla neutrala stimulit (klockringningen) nu blivit ett betingat stimuli, eftersom det nu framkallar
den betingade responsen salivering. Låter enkelt, eller hur? Om du har en
hund har du antagligen sett den steppa vid åsyn av ett koppel, men på Pavlovs tid,
hade den här processen inte blivit studerad i ett laboratorium, eller undersökt
med vetenskapliga medel. Pavlovs arbete visade att klassisk betingning
-som denna inlärning kom att kallas - kunde vara en adaptiv form av inlärning vilket
hjälper ett djur att överleva genom att förändra beteendet för att bättre passa miljön, i detta fall

Russian: 
слюну из-за запаха еды. Этот запах является безусловный стимулом, а слюнообразование  безусловной,
или естественной реакцией. Звон колокольчика, который в данный момент ничего не значит для собаки
является нейтральным стимулом, и это не вызывает слюнообразования. Во время обусловливания, безусловный стимул -
запах еды- в паре с нейтральным стимулом - звук колокола - в результате
вызывают слюнообразование. Это повторяется много раз, пока связь между двумя стимулами
стимулами не сформируется в стадии называемой приобретением.Со временем вы приходите к стадии после-обусловливания,
когда  в прошлом нейтральный стимул становится условным стимулом, потому что теперь он вызывает
условную рекацию слюнообразования. Звучит супер просто, не так ли? Если у вас есть
собака, вы, наверное, видели эту чечётку  при виде поводка, но во времена Павлова,
вся эта серия шагов не была в действительности изучена в лабораторных условиях, или осмыслена
в научных терминах. Работа Павлова предположила, что классическое обусловливание,
раз уж  о таком стало известно - может быть адаптивной формой обучения, которое
помогает животным выжить, изменяя свое поведение, чтобы лучше приспособиться к среде. В этом случае,

Spanish: 
cuando huele alimentos. Ese olor es lo incondicionado
estímulo, y el baboso, lo incondicionado,
o la respuesta natural. El sonido del timbre, que
en este momento no significa nada para el perro, es
el estímulo neutro, y no produce babeo.
Durante acondicionado, el estímulo no condicionado
- Que el olor de alimentos - se empareja con el neutro
estímulo - el sonido de la campana - y resultados
en babeando. Esto se repite muchas veces hasta
la asociación entre los dos estímulos es
hecho, en una etapa llamada adquisición.
En el momento en que llegue a la post-acondicionado
fase, ese viejo estímulo neutro se ha convertido en
un estímulo condicionado, porque ahora provoca
la respuesta condicionada de babeo.
Suena muy simple, ¿verdad? Si usted tiene un
perro, de lo que has visto en tapdance
la visión de una correa, pero en los días de Pavlov,
toda esta serie de pasos no tenía realmente
ha estudiado en un laboratorio, o el pensamiento
acerca en términos científicos.
La obra de Pavlov sugirió que el condicionamiento clásico
- Ya que este tipo de aprendizaje llegó a ser conocido
- Podría ser una forma de adaptación de aprendizaje que
ayuda al animal a sobrevivir cambiando su comportamiento
para adaptarse mejor a su entorno. En este caso,

Vietnamese: 
khi nó có mùi thực phẩm. Mùi đó là vô điều kiện
kích thích kinh tế, và ăn nhậu, vô điều kiện,
hoặc phản ứng tự nhiên. Những âm thanh chuông, mà
vào thời điểm này có ý nghĩa gì với con chó, là
kích thích trung tính, và nó tạo ra không chảy nước dãi.
Trong điều hòa, kích thích vô điều kiện
- Đó là mùi thức ăn - được ghép nối với trung tính
kích thích kinh tế - tiếng chuông - và kết quả
trong chảy nước dãi. Điều này được lặp đi lặp lại nhiều lần cho đến khi
sự kết hợp giữa hai loại kích thích là
thực hiện, trong một giai đoạn được gọi là mua lại.
Bởi thời gian bạn nhận được sau khi điều
giai đoạn, đó là kích thích trung tính cũ đã trở thành
một kích thích có điều kiện, vì bây giờ nó gợi
đáp ứng điều kiện của chảy nước dãi.
Âm thanh siêu đơn giản, phải không? Nếu bạn có một
con chó, bạn đã có thể nhìn thấy nó tapdance tại
khi nhìn thấy một dây xích, nhưng trong ngày của Pavlov,
loạt bài này toàn bộ các bước đã không thực sự
được nghiên cứu trong phòng thí nghiệm, hoặc nghĩ
về về khoa học.
Công việc của Pavlov cho rằng điều cổ điển
- Là loại học tập này đã được biết đến
- Có thể là một hình thức thích nghi của học tập
giúp một con vật sống sót bằng cách thay đổi hành vi của mình
để phù hợp hơn với môi trường của nó. Trong trường hợp này,

Portuguese: 
quando cheira alimentos. Esse cheiro é um estímulo incondicionado, e o babar a resposta
natural incondicionada. O som da campainha, que nesse momento não significa nada para o cachorro, é
o estímulo neutro, e não faz o cachorro babar. Durante o condicionamento, o estímulo não condicionado
-- O qual é o cheiro dos alimento-- se associa temporamente com o estímulo neutro --o som de uma campainha-- resultando em
que o cachorro baba. Isto se repete muitas vezes até se estabeleça a associação enter os dois estímulos
numa etapa chamada de adquisição. No momento no qual se chega na etapa pós-condicionamento
esse velho estímulo neutro tem se tornado num estímulo condicionado, pois agora provoca
a resposta condicionada o babar. Parece muito simples, certo? Caso você tenha um
cachorro, provavelmente já olho ele dançando e pulando, de só olhar para a correia de passeio, mas nos dias de Pavlov,
toda esse série de passos não tinha sido estudada num laboratório, ou sequer pensado ao
respeito em termos científicos. A obra de Pavlov sugeriu que o condicionamento clássico
-- foi assim como este tipo de aprendizagem foi conhecido -- podia ser uma forma de adaptação e de aprendizagem que
ajuda ao anima na sobrevivência mudando seu comportamento para se adaptar melhor ao seu entorno. Neste caso

Thai: 
ขั้นแรก ก่อนทำการวางเงื่อนไข สุนัขจะน้ำลายเฉพาะตอนที่ได้กลิ่นอาหารเท่านั้น
กลิ่นนั้นเป็นสิ่งเร้าที่ไม่ได้วางเงื่อนไข และการที่สุนัขน้ำลายไหลคือการตอบสนองที่ไม่ได้ถูกวางเงื่อนไข
เสียงกระดิ่ง ซึ่งตอนแรกไม่ได้มีความหมายอะไรกับสุนัขเลย เป็นสิ่งเร้าที่เป็นกลาง
และด้วยตัวมันเอง ไม่สามารถทำให้สุนัขน้ำลายไหลได้
ในระหว่างการวางเงื่อนไข สิ่งเร้าที่ไม่ได้วางเงื่อนไข ซึ่งก็คือกลิ่นอาหารถูกจับคู่กับสิ่งเร้าที่เป็นกลาง ซึ่งก็คือเสียงกระดิ่ง
ผลก็คือสุนัขน้ำลายไหล การจับคู่นี้เกิดขึ้นหลาย ๆ ครั้งจนเกิดการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้าทั้งสอง
ในขั้นนี้เรียกว่า acquisition เมื่อเวลาผ่านไปหลังการวางเงื่อนไข
สิ่งเร้าที่แต่เดิมเป็นกลางกลายเป็นสิ่งที่ถูกวางเงื่อนไข
เพราะมันกระตุ้นให้เกิดการตอบสนองแบบที่ถูกวางเงื่อนไข ซึ่งก็คือน้ำลายไหล ฟังดูง่าย ใช่ไหม?
ถ้าคุณมีสุนัขซักตัว คุณอาจจะเคยเห็นมันเต้นแท็ปตรงสายจูง
แต่ในสมัยของ  Pavlov ขั้นตอนแบบนี้ไม่ได้ศึกษาในห้องแลปหรือถูกคิดในเชิงวิทยาศาสตร์
การทดลองของ Pavlov เสนอว่า classical conditioning
เป็นการเรียนรู้อย่างหนึ่งที่เราได้รู้ ซึ่งก็คือการเรียนรู้ในการปรับตัว
และช่วยให้สัตว์มีชีวิตรอดได้โดยปรับเปลี่ยนพฤติกรรมให้เหมาะสมกับสภาพแวดล้อม

French: 
quand il sent de la nourriture. Cette odeur est un stimulus inconditionnel, et la salivation est la réponse inconditionnelle, 
ou naturelle. Le son de cloche, qui a ce moment n'a aucun sens pour le chien, est
le stimulus neutre, et il ne produit pas de salivation. Pendant le conditionnement, le stimulus inconditionnel
-- l'odeur de nourriture -- est associé avec le stimulus neutre -- le son de cloche -- et il en résulte
la salivation du chien. Ceci est répété de nombreuses fois jusqu'à ce que l'association entre les deux stimulus soit
fait, à une étape appellée acquisition. A partir du moment où on est arrivés à l'étape d'après-condtionnement,
le stimulus précédemment neutre est devenu un stimulus conditionnel, parce qu'il induit maintenant
la réponse conditionnelle de salivation. Super simple, non ? Si vous avez un chien,
vous l'avez probablement vu danser le cha-cha-cha à la vue de sa laisse, mais à l'époque de Pavlov,
cette série d'étapes n'avait pas vraiment été étudiée dans l'environnement d'un laboratoire, ou été pensé
en termes scientifiques. Le travail de Pavlov suggérait que le conditionnement classique
-- c'est comme ça que ce type d'apprentissage a été nommé -- pouvait être une forme adaptive d'apprentissage qui
aidait un animal à survivre en adaptant son comportement à son environnement. Dans ce cas, 

Dutch: 
als het ruikt voedsel. Die geur is de ongeconditioneerde
stimulus, en de kwijlende, de ongeconditioneerde,
of een natuurlijke reactie. De beltoon geluid, dat
op dit punt betekent niets voor de hond, is
de neutrale stimulus, en het produceert geen kwijlen.
Tijdens conditionering, de ongeconditioneerde stimulus
- Dat voedsel geur - is gekoppeld aan de neutrale
stimulus - de bel geluid - en de resultaten
in kwijlen. Dit wordt vele malen herhaald totdat
de associatie tussen de twee stimuli is
gemaakt in een stadium genaamd acquisitie.
Tegen de tijd dat je naar de after-conditioning
fase heeft die oude neutrale stimulus geworden
een geconditioneerde stimulus, zonder gebreken opwekt
de geconditioneerde reactie van kwijlen.
Klinkt super simpel, toch? Als je een ... hebt
hond, heb je waarschijnlijk gezien tapdance op
de aanblik van een riem, maar in de dagen van Pavlov,
Deze reeks treden waren niet echt
onderzocht in een laboratorium setting, of gedachte
over in wetenschappelijke termen.
werk Pavlov's gesuggereerd dat klassieke conditionering
- Aangezien dit soort leren bekend kwam te
- Kan een adaptieve vorm van leren zijn dat
helpt een dier te overleven door het veranderen van het gedrag
om beter te passen zijn omgeving. In dit geval,

Portuguese: 
um toque da campainha significa comida, e a comida significa sobrevivência. Assim que se prepare!
Não é só isso, metodologicamente o condicionamento clássico como um processo como a aprendizagem
em realidade pode ser estudado através da observação direta do comportamento, em tempo real, sem todos aqueles
sentimentos e emoções desarranjadas. Isto era algo especialmente apreciado pelo Pavlov
dado seu despreço pelos conceitos "mentalistas" como a consciência e a introspeção defendidos
pelo Freud. Psicólogos behavioristas, como Pavlov
e também colegas americanos mais novos, como B.F. Skinner e John B. Watson também abraçaram a ideia de que
psicologia era todo acerca de comportamento objetivo e observável.
No seu livro O behaviorismo de 1930, ele argumentou que dado uma dúzia de meninos sadios ele podia treinar
qualquer um deles para se tornar médicos, artistas, advogados ou mesmo ladrões, de maneira independente do seu talento,
tendencias ou ascendência.
Pera ai Watson! Afortunadamente ninguém deu nenhuma criança.
Na sua mais famosa, e sim, controverso experimento, Watson condiciona uma criança pequena
apelidada de "Pequeno Albert", para temer de um rato branco. Talvez isso não pareça tão ruim, mas

French: 
un son de cloche signifie nourriture, et nourriture signifie survie, alors sois prêt !
Non seulement ça, mais en termes de méthodologie, le conditionnement classique montre comment un processus comme l'apprentissage
peut en fait être étudié par l'observation directe du comportement, en temps réel, sans tous ces
sentiments compliqués et ces émotions. C'est quelque chose que Pavlov a particulièrement apprécié,
étant donné son dédain pour les concepts "mentalistes" comme la conscience et l'introspection, défendus
par Freud. Les psychologues béhavioristes, comme les
plus jeunes collègues de Pavlov, B. F. Slinner et John B. Watson, ont aussi adopté l'idée que
la psychologie était centrée sur des comportements objectifs et observables.
Dans son livre de 1930, "Béhaviorisme", il soutient que si on lui confiait une douzaine de bébés bien portants, il pourrait faire
de n'importe lequel d'eux un docteur, un artiste, un avocat, ou même un voleur, quels que soient leurs
talents, tendances, ou leur ascendance.
Oké Watson ! Heureusement personne ne lui a confié de bébés.
Dans son expérience la plus célèbre, et la plus controversée, Watson a conditionné un jeune enfant,
surnommé "Petit Albert", à avoir peur d'un rat blanc. Ca n'a peut-être pas l'air si terrible, mais

Thai: 
ในกรณีนี้ก็คือ กระดิ่งหมายถึงอาหาร อาหารหมายถึงการอยู่รอด ดังนั้น เตรียมตัวให้พร้อม!
ไม่ใช่แค่นั้น แต่ถ้าพูดตามระเบียบวิธีการ classical conditioning เป็นการแสดงถึงกระบวนการ
อย่างเช่น การเรียนรู้สามารถศึกษาได้ผ่านการสังเกตพฤติกรรม โดยที่ปราศจากอารมณ์และความรู้สึกที่วุ่นวายในชีวิตจริง
นี่เป็นสิ่งที่ Pavlov ภูมิใจเป็นพิเศษ
เพราะเขาไม่ชอบแนวคิดเกี่ยวกับสภาวะจิตอยู่แล้ว เช่นจิตสำนึกและจิตวิเคราะห์ที่ฟรอยด์สนับสนุน
นักจิตวิทยาด้านพฤติกรรมนิยมอย่าง Pavlov ซึ่งเป็นเด็กหนุ่มชาวอเมริกา
B.F. Skinner และ John B. Watson
มีมุมมองว่าจิตวิทยาเป็นเรื่องของวัตถุประสงค์และพฤติกรรมที่สังเกตได้
หนังสือด้านพฤติกรรมนิยมของเขาในปี 1930 บอกว่าให้เอาเด็กทารกสุขภาพดีมาให้เขาสักโหลนึง
เขาจะฝึกให้เด็กเป็นอะไรก็ได้ ไม่ว่าจะเป็นหมอ ศิลปิน ทนาย หรือแม้กระทั่งโจร
โดยไม่สนความสามารถ แนวโน้ม หรือบรรพบุรุษของเขาเลย
เฮ้ย ใจเย็นนะ Watson!
ดีใจมากที่ไม่มีใครเอาเด็กทารกไปให้เขาเลี้ยง
การทดลองที่มีชื่อเสียงและเป็นที่ถกเถียงกันที่สุด คือการที่ Watson วางเงื่อนไขกับเด็กน้อยคนหนึ่ง
เขาทดลองกับเจ้าหนูอัลเบิร์ตโดยให้กลัวหนูสีขาว ถึงจะฟังดูไม่ได้แย่ขนาดนั้น

Russian: 
колокол означает пищу, а пища означает выживание. Так что приготовтесь!
Не только так, но и  методологически, классическое обусловливание показывает, как  такой процесс, как обучение
на самом деле может быть изучен путем непосредственного наблюдения за поведением, в режиме реального времени
без всех этих грязных чувств и эмоции. Это было чем-то, что  Павлов особенно ценил,
учитывая его презрение к "менталистским" понятиям, как сознание и самоанализ,
отстаиваемым Фрейдом. Психологи-бихевиористы,  такие, как похожие на Павлова
американцы  Б. Ф. Скиннер и Джон Б. Уотсон, также приняли определение, что
вся психология  об объективном, наблюдаемом поведении.
В своей книге о бихевиоризме 1930, этот парень утверждал, что если бы ему дали  десяток здоровых детей он мог натренеровать
любого из них стать  врачом, художником, юристом, или даже вором, независимо от их способностей,
склонностей или происхождения.
Постой-ка, Уотсон! К счастью, никто не давал ему никаких младенцев.
В его самом известном и, да, сомнительном эксперименте Уотсон научил маленького ребенка,
получившего имя "Маленький Альберт", бояться белой крысы. Может быть, это звучит не так уж плохо, но

Chinese: 
鐘是指食品和食品意味著生存。
所以準備！
不僅如此，但在方法論上，經典
空調展示了如何像學習過程
實際上可以通過直接觀察被研究
行為的，實時，沒有所有那些
凌亂的感覺和情緒。
這是一件巴甫洛夫特別讚賞
考慮到他的蔑視“心靈主義”概念
像意識和擁護反省
弗洛伊德。
行為主義心理學家，像巴甫洛夫的
年輕的美國類似物B.F.斯金納和
約翰·華生B.，也接受的概念，
心理學是所有關於客觀的，可觀察
行為。
在他1930年的書行為主義，他認為，
給出一打健康的嬰兒，他可以訓練
他們中的任何一個是醫生，藝術家，律師，
甚至是小偷，不管他們的優秀人才，
傾向，或祖先。
哇那裡，華生！值得慶幸的是沒有人給
他提出的任何嬰兒。
在他最有名的，是的，爭議
實驗中，沃森空調，一個年輕的孩子，
被稱為“小艾伯特”，擔心白
鼠。也許這聽起來並不壞，但

Vietnamese: 
chuông có nghĩa là lương thực, thực phẩm và có nghĩa là sự sống còn.
Vì vậy, chuẩn bị sẵn sàng!
Không chỉ có vậy, nhưng phương pháp luận, cổ điển
điều cho thấy một quá trình như học tập
thực sự có thể được nghiên cứu thông qua quan sát trực tiếp
hành vi, trong thời gian thực, mà không cần tất cả những
cảm giác lộn xộn và cảm xúc.
Đây là một cái gì đó đặc biệt đánh giá cao Pavlov
cho thái độ khinh thị của mình cho khái niệm "mentalistic"
như ý thức và mẫn đấu
bởi Freud.
Nhà tâm lý học behaviorist, như Pavlov
tương tự trẻ Mỹ B.F. Skinner và
John B. Watson, cũng chấp nhận quan điểm cho rằng
tâm lý là tất cả về mục tiêu, quan sát
hành vi.
Trong cuốn sách của ông năm 1930 behaviorism, ông lập luận rằng
cho hàng chục trẻ sơ sinh khỏe mạnh anh có thể đào tạo
bất kỳ một trong số họ là một bác sĩ, nghệ sĩ, luật sư,
hoặc thậm chí là một tên trộm, bất kể tài năng của họ,
xu hướng, hoặc tổ tiên.
Whoa đó, Watson! Rất may không có ai đã
anh nào trẻ sơ sinh.
Trong ông nổi tiếng nhất và, vâng, gây tranh cãi
thí nghiệm, Watson điều một đứa trẻ,
mệnh danh là "Little Albert," sợ một màu trắng
chuột. Có lẽ đó không phải là quá tệ, nhưng

Italian: 
un campanello vuol dire cibo, e cibo vuol dire sopravvivenza. Quindi preparatevi!
Non solo questo, ma metodologicamente, il condizionamento classico mostra in che modo un processo come l'apprendimento
può veramente essere studiato attraverso l'osservazione diretta del comportamento, in tempo reale, senza tutti questi sentimenti
confusi e senza queste emozioni. Questo fu qualcosa che Pavlov apprezzò particolamente
dando il suo sdegno per concetti "mentalistici" come la coscienza e l'introspezione sostenuti
da Freud. Gli psicologi comportamentisti, come i più giovani
americani analoghi di Pavlov, B.F. Skinner e John B. Watson, allo stesso modo abbracciavano l'idea per cui
la psicologia era tutta fondata sul comportamento oggettivo ed osservabile.
Nel suo libro del 1930 "Comportamentismo", egli sosteneva che dandogli una dozzina di bambini sani lui avrebbe potuto
addestrare ognuno di loro ad essere un dottore, un artista, un avvocato, o persino un ladro, indipendentemente dai loro talenti,
tendenze o ascendenze.
Oh, Watson!! Per fortuna nessuno gli ha dato dei bambini.
Nel suo più famoso e, si, controverso esperimento, Watson condizionò un giovane bambino,
soprannominato "Piccolo Albert" ad avere paura di un topolino bianco. Forse non sembra così male come cosa, ma

Spanish: 
una campana significa comida, y la comida significa supervivencia.
Así que prepárate!
No sólo eso, sino metodológicamente, clásico
acondicionado muestra cómo un proceso como el aprendizaje
en realidad se puede estudiar a través de la observación directa
de comportamiento, en tiempo real, sin todos aquellos
sentimientos y emociones desordenadas.
Esto era algo Pavlov especialmente apreciado
dado su desdén por los conceptos "mentalistas"
como la conciencia y la introspección defendido
por Freud.
Psicólogos conductistas, como Pavlov
análogos estadounidenses más jóvenes B.F. Skinner y
John B. Watson, también abrazó la idea de que
psicología era todo acerca de objetivo, observable
comportamiento.
En su libro de 1930 El conductismo, argumentó que
dado una docena de niños sanos que podía entrenar
cualquiera de ellos para ser un médico, artista, abogado,
o incluso un ladrón, independientemente de su talento,
tendencias, o ascendencia.
Whoa allí, Watson! Afortunadamente nadie dio
él cualquier lactantes.
En su obra más famosa y, sí, polémico
experimento, Watson condicionada a un niño pequeño,
apodado "Little Albert," temer un blanco
rata. Tal vez eso no suena tan mal, pero

Arabic: 
في هذه الحالة، الجرس يعني الطعام
والطعام يعني البقاء.
فاستعدوا!
ليس هذا فقط، لكن منهجيًا،
الاشتراط الكلاسيكي
يبين كيف يمكن لعملية كالتعلم
أن تُدرس عبر الملاحظة المباشرة للسلوك
في وقت حدوثه
من دون كل تلك المشاعر والعواطف المشوِشة.
هذا أمر قدّر بافلوف قيمته بشكل خاص
نظرًا لازدرائه لمفاهيم عقلية مصل الوعي
والاستبطان اللذين ناصرهما فرويد.
علماء النفس السلوكي مثل نظير بافلوف الأمريكي
الأصغر سنًا بي أف سكينر
وجون بي واطسون اعتنقوا أيضًا
فكرة أن علم النفس
يتمحور حول السلوك الذاتي القابل للرصد.
في كتابه "المذهب السلوكي" الصادر عام 1930،
جادل أنه إذا أعطِي اثنا عشر طفلًا رضيعًا
بصحة جيدة،
سيستطيع تدريب أي واحد منهم ليكون طبيبًا
أو فنانًا أو محاميًا أو حتى لصًا
بصرف النظر عن مواهبهم أو ميولهم أو أسلافهم.
على رسلك يا واطسون!
حمدًا لله، لم يعطه أحد أطفالًا رُضع.
في أشهر تجاربه وأكثرها إثارة للجدل،
كيّف واطسون طفلًا صغيرًا لُقب بـ"ألبرت الصغير"
ليخاف جرذًا أبيض.
ربما لا يبدو هذا سيئا جدًا،
لكنه حقق هذا

Swedish: 
betydde en klockringning mat, och mat betyder överlevnad. Så gör er redo!
Metodologiskt visar klassisk betingning att en process likt lärande
klassisk betingning visar att att en process likt lärande kan faktiskt studeras genom direkt observation av beteende. I direkttid, utan alla dessa
röriga känslor och behov. Detta var något som Pavlov särskilt uppskattade
givet hans misstycke mot "mentalistiska" koncept som medvetande och introspektion som
Freud förordade. Behavioristiska psykologer, som Pavlovs yngre
yngre amerikanska kollegor BF Skinner och John B Watson tyckte
att psykologi BORDE handla om objektivt, observerbart beteende.
I sin bok Behaviorism (1930), argumenterade Watson att han kunde träna
ett nyfött barn till läkare, artist, advokat eller tjuv, oavsett deras talanger,
önskemål eller ärftliga egenskaper.
Stopp där, Watson! Tack och lov gav ingen honom några nyfödda barn
I hans mest berömda och mest kontroversiella experiment, betingade Watson ett ungt barn,
döpt till "Lille Albert",  att frukta en vit råtta. Det kanske inte låter så illa,

English: 
a bell means food, and food means survival.
So get ready!
Not only that, but methodologically, classical
conditioning shows how a process like learning
can actually be studied through direct observation
of behavior, in real time, without all those
messy feelings and emotions.
This was something Pavlov especially appreciated
given his disdain for “mentalistic” concepts
like consciousness and introspection championed
by Freud.
Behaviorist psychologists, like Pavlov’s
younger American analogues B.F. Skinner and
John B. Watson, also embraced the notion that
psychology was all about objective, observable
behavior.
In his 1930 book Behaviorism, he argued that
given a dozen healthy infants he could train
any one of them to be a doctor, artist, lawyer,
or even a thief, regardless of their talents,
tendencies, or ancestry.
Whoa there, Watson! Thankfully no one gave
him any infants.
In his most famous and, yes, controversial
experiment, Watson conditioned a young child,
dubbed “Little Albert,” to fear a white
rat. Maybe that doesn’t sound so bad, but

Dutch: 
een belletje betekent voedsel, en voedsel betekent overleven.
Dus maak je klaar!
Niet alleen dat, maar methodologisch, klassiek
conditioning laat zien hoe een proces, zoals het leren
daadwerkelijk kan worden bestudeerd door middel van directe observatie
van het gedrag, in real time, zonder al die
rommelig gevoelens en emoties.
Dit was iets Pavlov vooral gewaardeerd
gezien zijn minachting voor "mentalistische" concepten
zoals bewustzijn en introspectie verdedigde
door Freud.
Behaviorist psychologen, zoals Pavlov's
jongere Amerikaanse analogen BF Skinner en
John B. Watson, omarmde ook het idee dat
psychologie was alles over objectieve, waarneembare
gedrag.
In zijn boek 1930 behaviorisme, betoogde hij dat
gegeven een dozijn gezonde zuigelingen hij kon trainen
een van hen met een arts, kunstenaar, advocaat te zijn,
of zelfs een dief, ongeacht hun talenten,
neigingen, of afkomst.
Whoa daar, Watson! Gelukkig niemand gaf
hem geen baby's.
In zijn meest beroemde en, ja, controversiële
experiment, Watson geconditioneerd een jong kind,
bijnaam 'Little Albert, "te vrezen een witte
Rat. Misschien is dat klinkt niet zo slecht, maar

French: 
il a réussi cela en associant le rat à un son violent et faisant très peur, de multiple fois. Puis,
il a montré que la terreur de l'enfant pouvait se ramifier et se généraliser pour inclure d'autres
choses blanches et poilues... comme des lapins, des chiens, ou même des manteaux de fourrure.
Donc, oui, ça ne passerait plus aujourd'hui évidemment, mais les recherches de Watson ont fait se demander les autres psychologues
si les adultes aussi étaient simplement des enveloppes remplies d'émotions conditionnées --et si c'était le cas,
est-ce qu'un nouveau conditionnement pouvait annuler un conditionnement précédent. Par exemple, si vous êtes
terrifié par les montagnes russes, mais vous forciez à y monter dix fois par jour pendant deux semaines, est-ce que
votre peur disparaîtrait ? Pour information, il a été récemment révélé que
le "Petit Albert" était malheureusement mort quelques années après ces expériences,
alors que Watson avait fini par quitter le monde scientifique pour aller dans la publicité, où il a mis à gros profits
l'apprentissage par association.
Donc ça, c'est le conditionnement classique. Mais on a aussi un autre type d'apprentissage par association :
le conditionnement opérant. Si le conditionnement classique consiste à former
des associations entre différent stimulus, le conditionnement opérant implique l'association de notre propre comportement avec
ses conséquences. L'enfant qui gagne un bonbon pour avoir dit merci, ou l'otarie de cirque qui reçoit

Chinese: 
他通過配對的大鼠做到了這一點
一個響亮的，可怕的噪音，一遍又一遍，然後
證明了孩子的恐懼可能
分支出來並推廣到包括其他
毛茸茸的白色物體...像兔子，狗，
甚至皮草大衣。
所以是的，這永遠不會飛的今天，很明顯，
但沃森的研究並作出其他心理學家
想知道無論是大人，也只是抱著
空調情緒坦克 - 如果有的話，
新調理是否可以用來
撤銷舊空調。就像，如果你害怕
過山車，但你自己做
騎一天一十次了兩個星期，將
你的恐懼消失？
根據記錄，最近的勘探透露
，在小阿爾伯特黯然知道男孩
去世幾年這些實驗後，
而沃森最終離開學術界和
坐進廣告，他把所有的
聯想學習豐厚使用。
這就是經典性條件反射。但我們
還得到了另一種聯想學習的：
操作性條件反射。
如果經典條件是所有關於形成
刺激之間的關聯，操作性條件反射
涉及到我們自己的行為有關聯
後果。誰得到一個cookie的孩子
說請，或水族箱密封，獲取

Swedish: 
men han åstadkom detta genom att para ihop råttan med ett högt, otäckt ljud, om och om igen. Sedan
demonstrerade han hur barnets skräck kunde generaliseras till att gälla andra
lurviga, vita föremål... som kaniner, hundar eller t.o.m. pälsar.
Det hade aldrig varit tillåtet idag, men Watsons forskning gjorde andra psykologer
fundersamma om vuxna också endast var stora förvaringstanker av betingade känslor och om så var fallet,
kunde ny betingning användas för att ta bort gammal betingning? Säg att du är rädd för
berg- och dalbanor, men du tvingar dig själv åka en tio gånger om dagen i två veckor, skulle
dina rädslor blekna? Det ska sägas att ny forskning har upptäckt att
pojken känd som lille Albert sorgligt nog dog några få år efter dessa experiment,
medan Watson lämnade universitetsvärlden och började med reklam, där han fick all sin kunskap
om associativ inlärning till en lönsam affär.
Så, det är klassisk betingning. Men vi har ytterligare en form av associativ inlärning:
Instrumentell eller operant inlärning. Om klassisk inlärning handlar om att forma
associationer mellan stimuli, så handlar operant betingning om att associera vårt eget beteende med
olika konsekvenser. Barnet som får en kaka för att det säger "tack", eller akvariesälen som  får

Spanish: 
Lo logró por el emparejamiento de la rata con
un ruido aterrador en voz alta, una y otra y después
demostrado que el terror del niño podría
diversificarse y ser generalizado para incluir otros
, los objetos blancos peludos ... como conejitos, perros,
o incluso abrigos de piel.
Así que sí, que nunca habría volado hoy, obviamente,
pero la investigación de Watson hizo otros psicólogos
preguntarse si los adultos, también, fueron sólo la celebración
tanques de emociones acondicionado - y si es así,
si la nueva acondicionado podría ser usado para
deshacer viejos condicionamientos. Al igual que, si estás aterrado
de las montañas rusas, pero te has hecho
montar uno de diez veces al día durante dos semanas, se
sus miedos se desvanecen?
Para el registro, exploración reciente ha revelado
que el niño conoce al pequeño Albert tristemente
murió pocos años después de estos experimentos,
mientras que Watson finalmente dejó el mundo académico y
se metió en la publicidad, donde puso todo lo que
aprendizaje asociativo para uso lucrativo.
Así que ese es el condicionamiento clásico. Pero tenemos
También tiene otro tipo de aprendizaje asociativo:
condicionamiento operante.
Si el condicionamiento clásico es todo acerca de la formación
asociaciones entre estímulos, condicionamiento operante
implica asociar nuestro propio comportamiento con
consecuencias. El niño que recibe una cookie para
decir por favor, o el sello acuario que se

Thai: 
แต่เขาดันจับคู่หนูกับเสียงดัง น่ากลัว ครั้งแล้วครั้งเล่า
แล้วหลังจากนั้น ความกลัวของเด็กน้อยก็แผ่ขยายไปทั่ว
เขากลัวอะไรก็ตามที่มีขนสีขาว เช่น กระต่าย สุนัข หรือแม้แต่เสื้อขนสัตว์
แน่นอนว่าทุกวันนี้ไม่มีการทดลองแบบนี้อีก แต่งานวิจัยของ Watson
ก็ทำให้นักจิตวิทยาคนอื่นสงสัยว่าอารมณ์ต่าง ๆ ของผู้ใหญ่ก็ถูกวางเงื่อนไขในลักษณะคล้าย ๆ กันหรือไม่
แล้วถ้าเป็นอย่างนั้น การวางเงื่อนไขใหม่จะสามารถแทนที่การวางเงื่อนไขเดิมได้หรือไม่
เช่น ถ้าคุณกลัวรถไฟเหาะ แต่คุณขึ้นมันวันละ 10 ครั้ง เป็นเวลา 2 อาทิตย์
ความกลัวของคุณจะหายไปไหม? จากที่มีการบันทึก การสำรวจล่าสุดระบุว่า
เจ้าหนูอัลเบิร์ตเสียชีวิตลงอย่างน่าเศร้าภายหลังการทดลองนี้เพียงไม่กี่ปี
ในขณะที่ Watson ก็ออกจากสายวิชาการและก้าวเข้าสู่วงการธุรกิจ
โดยใช้การเชื่อมโยงการเรียนรู้เพื่อแสวงหากำไรในทางการค้า
ทั้งหมดนี่คือ classical conditioning แต่ก็ยังมีการเรียนรู้แบบอื่นอีก
นั่นคือ operant conditioning
ถ้า classical conditioning เกี่ยวข้องกับการจับคู่สิ่งเร้า 2 สิ่ง
operant conditioning จะเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของเราและผลลัพธ์

Portuguese: 
o conseguiu ao associar o rato com um barulho muito alto, repetidamente,
demostrando que o terror da criança podia se diversificar e generalizar para incluir outros
objetos brancos e peludos... como coelhinhos, cachorros e mesmo abrigo de pele.
É claro, que isso nunca tivesse rolado nos dias de hoje, obviamente, mas a pesquisa de Watson fez outros Psicólogos
se perguntar se os adultos, também, estejam só segurando montanhas de emoções condicionadas, e se for assim,
se um novo condicionamento podia ser usado para desfazer velhos condicionamentos. Ao igual que se você tem
medo das montanhas-russas, mas você se obriga você mesmo montar dez vezes ao dia durante dua semanas,
poderiam seus medos desaparecer? Para os interessados, recentes pesquisas revelaram que
a criança conhecida como Pequeno Albert tristemente morreu poucos anos após esses experimentos,
enquanto Watson finalmente deixou o mundo acadêmico e se enfiou na publicidade, onde colocou todo o que sabia de
aprendizagem associativo para um uso lucrativo.
Assim que esse é o condicionamento clássico. Mas temos também outro tipo de aprendizagem associativo:
condicionamento operante. Se o condicionamento clássico estuda todo ao respeito da formação
de associações entre estímulos, o condicionamento operante implica associar o nosso próprio comportamento com
consequências. A criança que recebe uma bolacha por ter dito por favor, ou a foca do aquario que recebe

Arabic: 
بقرن الجرذ بضجيج عالٍ مخيف
مرة تلو الأخرى،
ثم بيّن أن الرعب قد يتوسع
ويمكن تعميمه ليشمل أجسامًا أخرى
ذات فراء أبيض
كالأرانب والكلاب وحتى معاطف الفراء.
نعم، هذا ما كان ليحدث
في وقتنا الحالي بالطبع،
لكن بحوث واطسون جعلت علماء نفس آخرين
يتساءلون ما إن كان البالغون أيضًا
عبارة عن مخازن من الانفعالات المشروطة،
وإن كان الأمر كذلك، ما إن كان من الممكن
استخدام التكيّف الجديد لإلغاء التكيّف القديم.
مثلًا، إن كنت تخاف من ركوب الأفعوانية
لكن أجبرت نفسك على ركوبها
عشر مرات يوميًا على مدى أسبوعين،
هل سيتلاشى خوفك؟
لمعلوماتكم، كشفت دارسات حديثة
أن الولد المعروف بـ"ألبرت الصغير"
مات للأسف بعد بضع سنوات من هذه التجارب،
بينما غادر واطسون العمل الأكاديمي
في نهاية الأمر وبدأ العمل في مجال الإعلانات،
حيث وظف كل ذلك التعلم الترابطي
في استخدام مربح.
ذلك هو الاشتراط الكلاسيكي.
لكن لدينا أيضًا نوع آخر
من التعلم الترابطي هو الاشتراط الإجرائي.
إذا كان الاشتراط الكلاسيكي
يتعلق بتشكيل ترابط بين المحفزات،
فالاشتراط الإجرائي يتعلق
بربط سلوكنا بالعواقب.
الطفل الذي يحصل على كعكة لأنه يقول "من فضلك"،

Italian: 
realizzò questo accoppiando il topolino con un rumore forte e spaventoso, ancora e ancora, per poi
dimostrare che il terrore del bambino poteva ramificarsi ed essere generalizzato per includere altri
oggetti pelosi e bianchi.. come coniglietti, cani, o anche pellicce.
Quindi si, questo non sarebbe mai successo oggi, ovviamente, ma la ricerca di Watson fece chiedere ad altri psicologi
se anche gli adulti fossero solo serbatoi di emozioni condizionate -- e se così,
se nuovi condizionamenti potevano essere utilizzati per distruggere vecchi condizionamenti. Per esempio, se foste terrorizzati
dalle montagne russe, ma riusciste a cavalcarne solo una per dieci volte al giorno per due settimane,  la vostra
paura si dissolverebbe? Per la cronaca, una recente esplorazione ha rivelato
che il ragazzo conosciuto come Piccolo Albert è tristemente morto pochi anni dopo i suoi esperimento,
mentre Watson alla fine lasciò l'accademia ed entrò in pubblicità, in cui utilizzò  tutto
quell'apprendimento associativo per scopi di lucro.
Quindi questo è il condizionamento classico. Ma abbiamo anche un altro tipo di apprendimento associativo:
condizionamento operante. Se il condizionamento classico è tutto riguardo
la formazione di associazioni tra gli stimoli, il condizionamento operante implica l'associazione nel nostro personale comportamento con
le conseguenze. Il bambino che ottiene un biscotto per aver detto per favore, o la foca dell'acquario che ottiene

English: 
he accomplished this by pairing the rat with
a loud, scary noise, over and over and then
demonstrated that the child’s terror could
branch out and be generalized to include other
furry, white objects… like bunnies, dogs,
or even fur coats.
So yeah, that’d never fly today, obviously,
but Watson’s research did make other psychologists
wonder whether adults, too, were just holding
tanks of conditioned emotions -- and if so,
whether new conditioning could be used to
undo old conditioning. Like, if you’re terrified
of roller coasters, but you made yourself
ride one ten times a day for two weeks, would
your fears fade?
For the record, recent exploration has revealed
that the boy known at Little Albert sadly
died a few years after these experiments,
while Watson eventually left academia and
got into advertising, where he put all that
associative learning to lucrative use.
So that’s classical conditioning. But we’ve
also got another kind of associative learning:
operant conditioning.
If classical conditioning is all about forming
associations between stimuli, operant conditioning
involves associating our own behavior with
consequences. The kid who gets a cookie for
saying please, or the aquarium seal that gets

Dutch: 
Hij bereikte dit door het koppelen van de rat met
een luide, eng geluid, over en over en vervolgens
toonde aan dat de terreur van het kind kon
vertakken en worden gegeneraliseerd naar andere omvatten
harige, witte voorwerpen ... als konijnen, honden,
of zelfs bontjassen.
Dus ja, dat zou nooit vliegen vandaag, uiteraard,
maar Watson's onderzoek maakte andere psychologen
vraag me af of volwassenen, ook, waren net houden
tanks van de emoties van airconditioning - en zo ja,
of nieuwe conditionering kan worden gebruikt
ongedaan oude conditioning. Zoals, als je doodsbang
achtbanen, maar je maakte jezelf
opzit tien keer per dag gedurende twee weken, zou
je angsten verdwijnen?
Voor de goede orde, heeft recent onderzoek aangetoond
dat de jongen bekend bij Little Albert helaas
stierf een paar jaar na deze experimenten,
terwijl Watson verliet uiteindelijk de academische wereld en
kreeg in de reclame, waar hij zette al dat
associatief leren om lucratief te gebruiken.
Dus dat is klassieke conditionering. Maar we hebben
kreeg ook een ander soort associatief leren:
operante conditionering.
Als klassieke conditionering is alles over de vorming
associaties tussen stimuli, operante conditionering
impliceert associëren ons eigen gedrag met
consequenties. De jongen die een cookie krijgt voor
gelieve te zeggen, of het aquarium zegel dat krijgt

Vietnamese: 
ông thực hiện điều này bằng cách ghép nối chuột với
một lớn, tiếng ồn đáng sợ, hơn và hơn và sau đó
chứng minh rằng khủng bố của đứa trẻ có thể
chi nhánh ra và được tổng quát bao gồm khác
lông, các đối tượng màu trắng ... như con thỏ, chó,
hay thậm chí là áo khoác lông thú.
Vì vậy, yeah, đó là không bao giờ muốn bay ngày hôm nay, rõ ràng,
nhưng nghiên cứu của Watson đã làm cho tâm lý học khác
tự hỏi liệu người lớn cũng đã được chỉ giữ
xe tăng của cảm xúc lạnh - và nếu như vậy,
liệu điều mới có thể được sử dụng để
lùi lại điều cũ. Giống như, nếu bạn đang sợ hãi
của tàu lượn, nhưng bạn đã thực hiện chính mình
đi xe một trong mười lần một ngày trong hai tuần, sẽ
nỗi sợ hãi của bạn mờ dần?
Đối với hồ sơ, thăm dò gần đây đã tiết lộ
rằng cậu bé được biết đến tại Little Albert thật đáng buồn
qua đời vài năm sau khi những thí nghiệm này,
trong khi Watson cuối cùng rời học viện và
đã vào quảng cáo, nơi ông đặt tất cả những gì
học tập kết hợp với việc sử dụng hấp dẫn.
Vì vậy, đó là điều cổ điển. Nhưng chúng tôi đã
cũng có một loại học tập kết hợp:
điều operant.
Nếu điều cổ điển là tất cả về hình thành
mối liên hệ giữa kích thích, điều operant
liên quan đến hành vi của liên kết của chúng tôi với
hậu quả. Những đứa trẻ được một cookie cho
nói xin vui lòng, hoặc đóng dấu hồ cá mà được

Russian: 
он достиг этого путем совместного предъявления крысы с громким, страшным звуком,  повторяя это снова и снова, а затем
показал, что ужас ребенка может расшириться и распространиться  на другие
пушистые, белые объекты... как кролики, собаки или даже шубы.
Так что да, такого бы не случилось сегодня, что очевидно, но исследования Уотсона заинтересовало других психологов,
так же взрослые держатся за  множество условных эмоций или нет - и если да,
возможно ли использовать новую выученную реакцию, чтобы заменить старую.Например, если вы боитесь
американских горок, но вы заставляете себя ездить десять раз в день в течение двух недель,исчезнет
ли ваш страх? На заметку, недавние разведочные работы показали,
что мальчик известный, как Маленький Альберт, печально умер через несколько лет после этих экспериментов,
в то время как Уотсон в конце концов покинул академию и подался в рекламу, где он обратил все
это ассоциативное обучение в выгодное использование.
Это и есть классическое обусловливание. Но у нас также есть еще один вид ассоциативного обучения:
оперантное обусловливание. Если классическое обусловливание, это все о формировании
ассоциаций между стимулами, оперантное обусловливание предполагает ассоциацию нашего  собственного поведения с
последствиями. Ребенок, получающий печеньку за "спасибо", или морской котик, который получает

Portuguese: 
uma sardinha por equilibrar uma bola no nariz, ambos tem sido treinados com o condicionamento operante.
A premissa básica é que a frequência dos comportamentos aumenta quando é seguida de um reforço ou recompensa,
mas diminuem quando são seguidas de uma punição. E o campeão mais conhecido de condicionamento
operante é B.F. Skinner. Ele inventou a famosa caixa operante,
ou "caixa de Skinner" -um espaço fechado que contem uma alavanca ou botão que o animal podia acionar
para obter algum tipo de recompensa, pelo geral os alimentos, junto com um dispositivo que realiza um seguimento das suas
respostas. Bom é hora para uma desmitificação.
Talvez só além do Freud, nenhuma outra figura na psicologia parece estar tão envolvida em
desinformação como B. F. Skinner. Assim que vou dizer diretamente que não,
Skinner nunca colocou nenhuma criança nas suas caixas. E não, não ele não criou sua filha sem
amor ou afeto, e sua filha não o odiou até suas entranhas até o dia que cometeu
suicídio. Deborah Skinner está viva e está bem, e ela ama muito seu pai.
Mas Skinner sim inventou, não obstante, algo chamado de berço de ar -- uma caixa com um clima controlado com

Russian: 
сардины за балансирование с мячом на носу, они оба научаются через оперантное обусловливание.
Основной предпосылкой здесь является то, что поведение учащается, когда  за ним следует подкрепление,
или  вознаграждение, но оно урезается, когда за ним  следует наказание. самый известный чемпион оперантного
обусловливания - американский Бихевиорист Б. Ф. Скиннер. Он разработал знаменитую оперантную камеру,
или "ящик Скиннера", - ограниченное пространство, содержащее рычаг или кнопку, которой может коснуться животное,
чтобы получить какую-то награду, как правило еду, наряду с устройством, которое следит
за его ответами. Хорошо, время для разоблачающего перерыва!
Кроме,может быть, Фрейда, ни одна другая фигура в психологии, кажется,  не может быть так  окутана
дезинформацией, как Б. Ф. Скиннер. Так что я просто хочу сказать вам прямо, что нет,
Скиннер никогда не помещал никаких детей в этот ящик. И нет, он не воспитывал своих детей без
любви и привязанности, и его дочь  не ненавидела его до того дня, пока наконец не совершила
самоубийство. Дебора Скиннер жива и здорова, и она очень любит своего отца.
Как бы то не было, но Скиннер всё таки ИЗОБРЁЛ то, что называли «кроваткой с атмосферой», - коробку с системой климат-контроля

English: 
a sardine for balancing a ball on its nose,
they’ve both been trained with operant conditioning.
The basic premise here is that behaviors increase
when followed by a reinforcement, or reward,
but they decrease when followed by a punishment.
And the most well-known champion of operant
conditioning is American behaviorist B.F.
Skinner. He designed the famous operant chamber,
or “Skinner Box”--a confined space containing
a lever or button that an animal could touch
to get some sort of reward, typically food,
along with a device that keeps track of its
responses.
Okay, time for a debunking break!
Other than maybe Freud, no other figure in
psychology seems to be as shrouded in lore
and misinformation as B. F. Skinner. So I’m
just going to tell you straight that, no,
Skinner never put any kids in this box. And
no, he didn’t raise his children without
love or affection, and his daughter didn’t
hate his guts until the day she committed
suicide. Deborah Skinner is alive and well,
and she loved her dad plenty.
Skinner DID, however, invent something called
an air crib--a climate controlled box with

Italian: 
una sardina per aver tenuto una palla sul suo naso, sono entrambi addestrati con il condizionamento operante.
La premessa di base qui è che i comportamenti crescono quando sono seguiti da un rinforzo, una ricompensa,
ma decrescono quando sono seguiti da una punizione. E il più noto campione del condizionamento
operante è il comportamentista americano B.F. Skinner. Egli ideò la famosa camera operante,
o "Skinner Box" [scatola di Skinner] -- uno spazio confinato contenente una leva o un bottone che un animale poteva toccare
per ottenere una sorta di ricompensa, di solito del cibo, insieme ad un dispositivo che mantiene traccia delle sue
risposte. Okay,  è ora di una pausa ridimensionante!
A parte Freud, nessun'altra figura nella psicologia sembrava essere come avvolta in leggende
e disinformazioni come B.F. Skinner. Così, vi sto solo dicendo direttamente che, no,
Skinner non ha mai messo nessun bambino nella sua scatola. E no, non ha mai cresciuto i suoi figli senza
amore o affetto, e sua figlia non lo ha mai odiato così tanto fino al giorno in cui lei si
suicidò. Deborah Skinner è viva e vegeta, e ama molto suo padre.
Skinner ha però inventato qualcosa chiamata culla d'aria -- una scatola a clima controllato con

Thai: 
เด็กจะได้คุกกี้ถ้าพูดคำว่า "นะคะ/นะครับ" หรือแมวน้ำในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำจะได้ปลาซาร์ดีน
ถ้าทำให้ลูกบอลวางอยู่บนจมูกได้ ทั้งสองสิ่งนี้ถูกฝึกจากการวางเงื่อนไขแบบ operant conditioning
แนวคิดพื้นฐานตรงนี้คือ พฤติกรรมจะเพิ่มขึ้นเมื่อได้รับการเสริมแรงหรือรางวัล
แต่จะลดลงเมื่อได้รับการลงโทษ และคนที่มีชื่อเสียงที่สุดในการวางเงื่อนไขแบบ operant conditioning
คือนักพฤติกรรมนิยมชาวอเมริกันชื่อ B.F. Skinner เขาสร้างกล่องสำหรับการทดลองนี้
เรียกว่า Skinner Box ซึ่งจะมีคันโยกหรือปุ่มให้สัตว์ได้กด
เพื่อจะได้รับรางวัล ซึ่งก็คืออาหาร และมีอุปกรณ์เพื่อบันทึกการตอบสนอง
โอเค...ได้เวลาพักสมอง!
นอกเหนือจาก Freud นักจิตวิทยาคนอื่นดูเหมือนจะเต็มไปด้วยความเชื่อเก่าๆ
และข้อมูลที่ผิดเหมือน B. F. Skinner ดังนั้นผมจะพูดกับคุณตรง ๆ
จริงอยู่ที่ Skinner ไม่เคยเอาเด็กไว้ในกล่อง และไม่ได้เลี้ยงเด็กคนนึงขึ้นมาโดยไม่ให้ความรักหรือการดูแล
และลูกสาวของเขาก็ไม่ได้เกลียดพ่อตัวเอง ถึงขนาดที่จะฆ่าตัวตาย
Deborah Skinner เธอมีชีวิตอยู่อย่างดี และรักพ่อของเธอมาก
แต่ Skinner ประดิษฐิ์สิ่งหนึ่งชื่อ air crib มีลักษณะคล้ายตู้อบขนาดใหญ่

Chinese: 
關於它的鼻子平衡球沙丁魚，
他們倆都被訓練與操作性條件反射。
這裡的基本前提是，行為增加
隨後當被加固，或獎勵，
但他們隨後下降時的懲罰。
和操作性的最知名的冠軍
空調是美國行為主義B.F。
斯金納。他設計了著名的操作性室，
或者“斯金納箱” - 包含一個密閉空間
槓桿或按鈕的動物可以觸摸
獲得獎勵的某種典型的食物，
伴隨著持續跟踪裝置的
響應。
好了，時間一揭穿突破！
除了也許弗洛伊德，沒有其他人物
心理學似乎在絕殺被籠罩作為
和誤傳為B. F.斯金納。所以我
只是要直接告訴你，沒有，
斯金納從來沒有把任何孩子在此框中。和
不，他沒有提出他的孩子沒有
愛情還是親情，他的女兒也沒有
討厭他的膽量，直到她犯下的一天
自殺。德博拉·斯金納是活得很好，
她愛她的父親充足。
斯金納沒有，但是，發明了一種叫
空氣嬰兒床 - 氣候控制盒

Swedish: 
en sardin för att balansera en boll på nosen har både tränats med instrumentell inlärning.
Den grundläggande premissen här är att ett visst beteende tenderar att öka i frekvens när det följs av en förstärkning eller belöning.
men det tenderar att minska i frekvens när det följs av ett straff. Den mest kända förordaren av instrumentell inlärning
är den amerikanske behavioristen B F Skinner. Han designade den berömda
"Skinnerboxen" - en låda med en spak eller knapp som ett djur kunde trycka på
för att få en belöning, vanligen mat, tillsammans med en apparat som håller reda på dess
responser. Ok, dags för ett avslöjande!
Förutom Freud har nog ingen psykolog varit så omsvärmad av myter
och rykten som B F Skinner, så jag tänker rakt av säga: nej,
Skinner satte aldrig några barn i sin box. Och nej, han uppfostrade inga barn utan
kärlek eller tillgivenhet, och hans dotter hatade honom inte till den dag hon begick
självmord. Deborah Skinner är vid full hälsa och hon älskade sin fader högt.
MEN Skinner uppfann ett slags luftkonditionerad vagga med ett fönster

Vietnamese: 
một sardine cho cân bằng một quả bóng trên mũi của nó,
họ đã được đào tạo với cả hai điều operant.
Những tiền đề cơ bản ở đây là hành vi tăng
khi theo sau là một tăng cường, hoặc khen thưởng,
nhưng họ giảm khi theo sau là một sự trừng phạt.
Và nhà vô địch nổi tiếng của operant
điều là B.F. behaviorist Mỹ
Skinner. Ông đã thiết kế buồng operant nổi tiếng,
hoặc "Skinner Box" - một không gian hạn chế có chứa
một đòn bẩy hoặc nút rằng một con vật có thể chạm vào
để có được một số loại phần thưởng, điển hình là thực phẩm,
cùng với một thiết bị theo dõi của nó
câu trả lời.
Được rồi, thời gian để nghỉ ngơi lật tẩy!
Khác với Freud có lẽ, không có con số khác trong
tâm lý dường như là bao phủ trong truyền thuyết
và thông tin sai lạc như B. F. Skinner. Vì vậy, tôi
chỉ cần đi để cho bạn biết ngay rằng, không,
Skinner không bao giờ đặt bất kỳ trẻ em trong hộp này. Và
không, anh đã không nuôi dạy con cái của mình mà không
yêu hay tình cảm, và con gái của ông đã không
ghét ruột của mình cho đến ngày cô cam kết
tự tử. Deborah Skinner vẫn còn sống và tốt,
và cô ấy yêu rất nhiều cha mình.
Skinner DID, tuy nhiên, phát minh ra một cái gì đó gọi là
nôi không khí - khí hậu kiểm soát hộp với

Spanish: 
una sardina para equilibrar una bola en su nariz,
ambos han sido entrenados con el condicionamiento operante.
La premisa básica es que los comportamientos aumentan
cuando es seguida por un refuerzo o recompensa,
pero disminuyen cuando va seguida de un castigo.
Y el campeón más conocido de operante
acondicionado es B.F. conductista americana
Skinner. Él diseñó la famosa cámara operante,
o "caja de Skinner" - un espacio cerrado que contiene
una palanca o botón que un animal podía tocar
para obtener algún tipo de recompensa, por lo general los alimentos,
junto con un dispositivo que realiza un seguimiento de su
respuestas.
Bueno, es hora para un descanso descrédito!
Aparte quizás Freud, ninguna otra figura en
psicología parece estar tan envuelto en la tradición
y la desinformación como B. F. Skinner. Así que estoy
sólo voy a decir directamente que no,
Skinner nunca puso ninguna niños en esta casilla. Y
no, no levantó sus hijos sin
amor o afecto, y su hija no lo hizo
odiar las tripas hasta el día en que cometió
suicidio. Deborah Skinner está vivo y bien,
y ella amaba a su padre un montón.
Skinner hizo, sin embargo, inventó algo llamado
una cuna de aire - una caja de clima controlado con

French: 
une sardine pour avoir porté un ballon sur son nez, ils ont tous les deux été entraînés avec le conditionnement opérant.
L'axiome de base est que les comportements augmentent quand ils sont suivis par un renforcement, ou récompense,
mais qu'ils décroissent quand ils sont suivis par une punition. Et le champion le plus connu du
conditionnement opérant est le béhavioriste américain B.F. Skinner. Il a conçu une boîte à conditionnement opérant,
ou "boîte de Skinner" --un espace confiné contenant un levier ou bouton qu'un animal pouvait toucher
pour recevoir une forme de récompense, typiquement de la nourriture, associé à un système qui enregistre
 les réponses. Oké, c'est le moment de clarifier certaines légendes urbaines.
A part peut-être Freud, aucune autre célébrité de la psychologie ne semble aussi couverte d'affabulations
et de désinformation que B. F. Skinner. Donc je vais juste vous dire simplement que non,
Skinner n'a jamais mis d'enfants dans la boîte. Et non, il n'a pas élévé sans enfants sans
amour ou affection, et sa fille ne l'a pas détesté jusqu'au jour de son
suicide. Deborah Skinner est vivante et en pleine santé, et aimait beaucoup son papa.
Skinner, par contre, a en effet inventé un berceau, nommé 'AirCrib' --une boîte climatisée avec

Arabic: 
أو فقمة الحوض المائي التي تحصل على سمكة
سردين لموازنة كرة على أنفها،
كلاهما تم تدريبه باستخدام الاشتراط الإجرائي.
الافتراض الأساسي هنا هو أن السلوكيات تزداد
عندما يتلوها تعزيز،
لكنها تتضاءل عندما يتلوها عقاب.
وأشهر أبطال الاشتراط الإجرائي
هو العالم السلوكي بي أف سكينر.
لقد صمم الحجرة الإجرائية المشهورة،
أو صندوق سكينر،
وهو عبارة عن مساحة محصورة تحتوي على ذراع
أو زر يمكن للحيوان أن يلمسه
للحصول على مكافأة ما هي في العادة طعام،
بالإضافة إلى جهاز يسجل استجابته.
حسنًا، حان وقت استراحة لكشف الأكاذيب.
باستثناء فرويد،
ما من شخص آخر في علم النفس
أحيط بالتضليل والمعلومات الخاطئة
بقدر بي أف سكينر.
لذلك، سأقولها لكم مباشرة:
لا، سكينر لم يضع طفلًا في الصندوق،
ولا، لم يرب أطفاله من دون حب أو حنان،
وابنته لم تكرهه حتى اليوم الذي انتحرت فيه.
ديبرا سكينر على قيد الحياة وبحالة جيدة
وكانت تحب والدها كثيرًا.
لكن سكينر اخترع شيئا اسمه
"المهد الهوائي"،

Dutch: 
een sardine voor het balanceren een bal op zijn neus,
ze hebben allebei getraind met operante conditionering.
Het uitgangspunt hierbij is dat gedrag te verhogen
wanneer gevolgd door een versterking of beloning,
maar ze verminderen wanneer gevolgd door een straf.
En de meest bekende voorvechter van operante
conditioning is de Amerikaanse gedragstherapeut BF
Vilder. Hij ontwierp de beroemde operante kamer,
of "Skinner Box" - een afgesloten ruimte met
een hefboom of knop die een dier kon aanraken
om een ​​soort te krijgen van de beloning, meestal voedsel,
samen met een apparaat dat spoor van houdt zijn
reacties.
Oké, tijd voor een ontmaskering break!
Anders dan misschien Freud, geen andere figuur in
psychologie lijkt te zijn zoals gehuld in lore
en verkeerde informatie als BF Skinner. Dus ik ben
gewoon om je rechtstreeks te vertellen dat, nee,
Skinner nooit in dit vak te zetten geen kinderen. En
nee, hij niet zijn kinderen op te voeden zonder
liefde of genegenheid, en zijn dochter niet
hekel aan zijn ingewanden, tot de dag dat ze begaan
zelfmoord. Deborah Skinner is levend en wel,
en ze hield haar vader genoeg.
Skinner Wel verzinnen iets genaamd
een lucht crib - een klimaat gecontroleerde doos met

Russian: 
и окном на передней панели, в которой дети должны были содержаться в тепле и безопасности в то время, как их мамы могли бегать вокруг,
делая те самые дела, которыми занимались женщины в 1950-ых. Это не совсем то место,
где мне хотелось бы провести ночь, но изобретение даже отдалённо не напоминало ящик Скиннера.
Никто не знает, откуда все эти мифы пришли, но учитывая, что Скиннер был несколько спорным парнем,
у него было много ненавистников, некоторые из которых, вероятно, были счастливы  увековечить дезинформацию.
Но вернемся к крысе  в ящике. В основном, коробка представляет  наблюдаемую сцену, чтобы продемонстрировать
скиннеровкую концепцию подкреплений, что все, что учащает  поведение,следует за ним.
Иными словами, вы нажимаете на рычаг и получаете еду, почему и хотите продолжать
нажимать на рычаг. Но большинство крыс не собираются толкать рычаг без причины.
Я имею в виду, что нет выдаюшего еду рычага  в естественной среде, так что
оперантное обусловливание поведения требует формирования.
Может быть, вы даете крысе откусить еды каждый раз, когда она становится ближе к бару, а потом только
когда она касается бара, пока мало-помалу, в серии последовательных приближений к
желаемому поведению, вы награждаете её  только тогда, когда она делает то,
что вы пытались сформировать у неё.
В повседневной жизни мы все постоянно

English: 
a window on the front that was meant to keep
babies warm and safe while moms ran around
doing their 1950’s-lady thang. It’s not
exactly where I’d like to spend the night,
but it wasn’t remotely the same as the Skinner
Box.
No one knows where all of these myths came
from, but being a somewhat controversial guy,
Skinner had a lot of haters, some of whom
were probably happy to perpetuate misinformation.
But back to the rat in the box. Basically,
the box provided an observable stage to demonstrate
Skinner’s concept of reinforcement, which
is anything that increases the behavior that
it follows. In other words, you push the lever,
you get a snack, and then you want to keep
pushing the lever.
But most rats aren’t going to push a lever
for no reason. I mean, there aren’t food-dispensing
levers in a natural environment, so operant-conditioning
behavior requires shaping.
Maybe you give the rat a nibble of food each
time it gets closer to the bar, then only
when it touches the bar, until little by little,
in a series of successive approximations to
the desired behavior, you only reward them
only when they do what you’re trying to
shape them to do.
In everyday life, we’re all continually

Italian: 
una finestra sul davanti che serviva a tener caldi e al sicuro i bambini mentre le mamme correvano in giro
a fare le loro cose da signore degli anni '50. Non è esattamente dove mi piacerebbe passare la notte,
ma non era neanche vagamente la stessa cosa della scatola di Skinner.
Nessuno sa da dove provengono tutti questi miti, ma essendo un tipo un po' controverso,
Skinner aveva un sacco di haters, alcuni dei quali erano probabilmente felici nel diffondere disinformazioni.
Ma torniamo al topo nella scatola. Fondamentalmente, la scatola forniva una scena osservabile per dimostrare
il concetto di rinforzo di Skinner, che è qualcosa che incrementa il comportamento
che segue. In altre parole, si preme la leva, si ottiene uno snack, e poi si vuole continuare
a premere la leva. Ma molti ratti non spingono la leva
per nessuna ragione. Nel senso che non ci sono leve che ergano cibo nell'ambiente naturale, quindi il comportamento di condizionamento
operante richiede modellamento.
Forse date al ratto una briciola di cibo ogni volta che viene più vicino alla barra, così solo
quando lui tocca la barra, a poco a poco, in una serie di successive approssimazioni fino
al comportamento desiderato, li ricompenserete solo quando faranno ciò che state cercando loro
di insegnare a fare. Nella vita di tutti i giorni, siamo tutti continuamente

Thai: 
ที่มีหน้าต่างอยู่ข้างหน้า สิ่งนี้มีไว้เพื่อช่วยให้เด็กได้รับความอบอุ่นและปลอดภัยเมื่อแม่ไม่อยู่
หรือไปทำสิ่งที่ผู้หญิงในช่วงยุค 1950 มันไม่ใช่ที่ที่ผมอยากจะนอนแน่ ๆ
แต่มันก็ไม่ได้เหมือน Skinner Box ขนาดนั้น
ไม่มีใครรู้ว่าเรื่องเล่าพวกนี้มาจากไหน แต่เขาก็เป็นคนที่ค่อนข้างมีคนเห็นต่างเยอะ
มีคนเกลียด Skinner มากมาย บางคนก็คงจะมีความสุขมากที่ได้กระจายข่าวปลอม ๆ
กลับมาที่หนูในกล่องของเราดีกว่า โดยพื้นฐานแล้ว เราจะสามารถสังเกตแต่ละขั้นตอนที่เกิดขึ้นในกล่องนี้ได้
เพื่อจะได้เข้าใจแนวคิดของ Skinner เรื่องการเสริมแรง ซึ่งก็หมายถึงอะไรก็ตามที่ทำให้พฤติกรรมเพิ่มขึ้น
พูดง่าย ๆ คือ ถ้าคุณกดคันโยกแล้วได้ขนม คุณก็คงอยากจะกดมันเรื่อย ๆ
แต่หนูส่วนใหญ่จะไม่กดคันโยกถ้าไม่มีสาเหตุ
ผมหมายความว่า ในสภาพแวดล้อมตามธรรมชาติจะไม่มีอาหารออกมาจากการกดคันโยก
ดังนั้น พฤติกรรมที่เกิดจากการวางเงื่อนไขแบบ operant ต้องได้รับการสร้างขึ้น
บางที ถ้าคุณให้อาหารชิ้นเล็ก ๆ ทุกครั้งที่หนูเข้าใกล้บาร์มากขึ้น
เมื่อเวลาผ่านไป ก็ให้อาหารเพียงแค่ตอนที่มันสัมผัสบาร์เท่านั้น ซึ่งก็คือขั้นตอนของการสร้างพฤติกรรมที่ต้องการ
คุณก็จะสามารถให้รางวัลเฉพาะตอนที่มันทำพฤติกรรมที่คุณต้องการเท่านั้น
ในชีวิตประจำวัน เราต่างได้รับการเสริมแรง

Vietnamese: 
một cửa sổ ở mặt trước đó đã có nghĩa là để giữ
trẻ sơ sinh ấm áp và an toàn trong khi bà mẹ chạy quanh
làm của họ thang 1950's-người phụ nữ. Nó không phải
chính xác nơi tôi muốn qua đêm,
nhưng đó không phải là điều khiển từ xa giống như Skinner
Box.
Không ai biết tất cả các huyền thoại đến
từ, nhưng là một chàng trai có phần gây tranh cãi,
Skinner đã có rất nhiều người ghét, một số người trong số họ
có lẽ là hạnh phúc để duy trì thông tin sai lạc.
Nhưng trở lại với con chuột trong hộp. Về cơ bản,
hộp được cung cấp trong giai đoạn quan sát để chứng minh
Khái niệm Skinner của cốt thép, mà
là bất cứ điều gì làm tăng hành vi đó
nó sau. Nói cách khác, bạn đẩy cần,
bạn sẽ có được một bữa ăn nhẹ, và sau đó bạn muốn giữ
đẩy đòn bẩy.
Nhưng hầu hết các con chuột sẽ không đẩy một đòn bẩy
không có lý do. Ý tôi là, không có thực phẩm pha chế
đòn bẩy trong một môi trường tự nhiên, vì vậy operant điều
hành vi đòi hỏi phải định hình.
Có lẽ bạn cho chuột một nibble thức ăn mỗi
Hiện nó được gần gũi hơn với quầy bar, sau đó chỉ
khi nó chạm vào thanh, cho đến khi từng chút một,
trong một loạt các xấp xỉ kế tiếp để
hành vi mong muốn, bạn chỉ thưởng cho họ
chỉ khi họ làm những gì bạn đang cố gắng để
hình họ làm.
Trong cuộc sống hàng ngày, chúng ta đều liên tục

French: 
une fenêtre sur le devant, et destinée à garder les bébés au chaud et en sécurité pendant que leur maman faisaient
leur travail de femme des années 50. Ce n'est pas exactement là où je préférerais passer la nuit,
mais ça n'avait rien à voir avec la Boîte de Skinner.
Personne ne sait d'où toutes ces légendes sont nées, mais étant plus ou moins controversé,
 Skinner été détesté par beaucoup, et certains étaient probablement heureux de perpétuer les légendes urbaines.
Mais revenons au rat dans la boîte. En gros, la boîte fournissait une scène observable pour démontrer
le concept de renforcement de Skinner, décrivant tout stimulus qui augmente le comportement
qui suit. En d'autres mots, vous poussez le levier, vous obtenez à manger, alors vous voulez continuer
à pousser le levier. Mais la plupart des rats ne vont pas pousser un levier
sans raison. Je veux dire qu'il n'y a pas de levier distributeurs de nourriture dans l'environnement naturel, donc le comportement issu du conditionnement opérant
doit être façonné.
Vous donnerez peut-être un petit peu de nourriture au rat à chaque fois qu'il s'approche de la barre, puis seulement
quand il la touche, jusqu'à ce que petit à petit, dans une série d'approximations successives du
comportement désiré, vous ne le récompensiez seulement quand il fait ce que vous essayer de le
façonnner à faire. Dans la vie de tous les jours, nous sommes tous continuellement

Arabic: 
وهو صندوق في ظروف جوية تحت السيطرة
وله نافذة في مقدمته،
الغرض منه إبقاء الطفل دافئا وآمنًا
بينما تقوم أمه
بأداء مهامها النسائية الكثيرة.
إنه ليس مكانًا أحب قضاء الليل فيه،
لكنه لم يكن مثل صندوق سكينر إطلاقًا.
لا أحد يعرف مصدر كل هذه الأساطير،
لكن نظرًا لأن (سكينر) كان مثيرًا للجدل،
فقد كان له كارهون كثيرون
والأرجح أن بعضهم كان سعيدًا
بتخليد المعلومات المضللة ضده.
لكن فلنعد للفأر الذي في الصندوق.
باختصار، وفّر الصندوق منصة قابلة للرصد
لعرض مفهوم سكينر عن التعزيز،
وهو أي شيء يزيد السلوك الذي يليه.
بمعنى آخر، تدفع الذراع فتحصل على وجبة
ثم ترغب بالاستمرار في دفع الذراع.
لكن معظم الفئران لن تدفع الذراع بلا سبب،
فليس هناك أذرع لتوزيع الطعام
في البيئة الطبيعية،
لذلك فالسلوك الشرطي الإجرائي
يتطلب التشكيل.
ربما إعطاء الفأر طعامًا أكثر
في كل مرة يقترب من الذراع،
ثم نعطيه الطعام فقط عندما يلمس الذراع،
ثم بالتدريج
في سلسلة من النتائج التقريبية المتعاقبة
للسلوك المرغوب،
نكافئها فقط عندما تفعل الشيء
الذي نحاول تشكيلها لتفعله.
في حياتنا اليومية،

Spanish: 
una ventana en la parte frontal que estaba destinado a mantener
bebés calientes y seguras mientras las mamás corrían alrededor
haciendo su thang 1950's-dama. Que no es
exactamente donde me gustaría pasar la noche,
pero no era remotamente el mismo que el Skinner
Box.
Nadie sabe de dónde vinieron todos estos mitos
de, pero al ser un chico un tanto polémica,
Skinner tenía un montón de enemigos, algunos de los cuales
probablemente fueron felices para perpetuar la desinformación.
Pero volvamos a la rata en la caja. Básicamente,
la caja proporcionó una etapa observable para demostrar
Concepto de Skinner de refuerzo, que
es cualquier cosa que aumenta el comportamiento que
se sigue. En otras palabras, se presiona la palanca,
se obtiene un bocado, y luego desea mantener
empujando la palanca.
Pero la mayoría de las ratas no van a empujar una palanca
sin ninguna razón. Quiero decir, que no hay-dispensación de alimentos
palancas en un entorno natural, por lo operante acondicionado
comportamiento requiere de conformación.
Tal vez le das la rata un mordisco de comida cada
tiempo que se acerca a la barra, entonces sólo
cuando toca la barra, hasta que poco a poco,
en una serie de aproximaciones sucesivas a
el comportamiento deseado, sólo se les recompensa
sólo cuando lo hacen lo que estás tratando de
darles forma de hacer.
En la vida cotidiana, todos estamos continuamente

Swedish: 
fönster framtill som var menat att hålla barn varma och trygga medan mammorna sprang runt och
gjorde sina 50-talsgrejor. Det är inte precis ett ställe jag skulle sova över på.
MEN det var inte i närheten av Skinnerboxen.
Ingen vet var alla dessa myter kom ifrån, men eftersom han var kontroversiell så hade
Skinner många hatare, av vilka några förmodligen gladeligen spred elaka rykten.
Tillbaka till Skinnerboxen. Boxen var ett visuellt hjälpmedel till att demonstrera
Skinners hypotes om förstärkning, vilket var allt som förstärker beteendet det följer.
M.a.o: du trycker på spaken, du får en godis, och du vill fortsätta att
att trycka på spaken. Men de flesta råttor trycker inte på spaken utan
anledning. Det finns inga mat-apparater i naturen, så instrumentell inlärning
kräver SHAPING
Om du ger råttan en matbit varje gång det närmar sig ribban, och sedan endast
när det nuddar ribban, kommer den steg för steg närma sig
det önskade beteendet. Du belönar dem bara när de gör det du önskar
forma dem till. I det dagliga livet så gör vi alla

Dutch: 
een raam aan de voorkant die moest houden
baby warm en veilig, terwijl moeders renden
doen hun 1950's dame thang. Het is niet
precies waar ik zou willen om de nacht door te brengen,
maar het was niet CBS hetzelfde als Skinner
Doos.
Niemand weet waar al deze mythen kwam
uit, maar als een enigszins controversieel vent,
Skinner had veel haters, van wie sommigen
waren waarschijnlijk blij om desinformatie te bestendigen.
Maar terug naar de rat in de doos. Eigenlijk,
het daarvoor bestemde vak een waarneembare stadium aan te tonen
Skinner's concept van de wapening, die
iets is dat het gedrag toeneemt dat
het volgt. Met andere woorden, duw je de hendel,
krijg je een snack, en dan wil je houden
de hendel.
Maar de meeste ratten zijn niet van plan om een ​​hefboom te duwen
zonder reden. Ik bedoel, er zijn geen voedsel-afgifte
hefbomen in een natuurlijke omgeving, dus operante-conditioning
gedrag vereist vormgeven.
Misschien geef je de rat een knabbelen aan eten elke
tijd die het dichter bij de bar, dan alleen
wanneer het raakt de lat, totdat beetje bij beetje,
in een reeks opeenvolgende benaderingen
het gewenste gedrag, u alleen hen te belonen
alleen als ze doen wat je probeert te
vorm te geven dat ze doen.
In het dagelijks leven, we zijn allemaal voortdurend

Chinese: 
在前面的窗口是為了保持
寶寶溫暖和安全，而媽媽跑來跑去
做他們的1950's-女士勝。不是
正是我想過夜，
但它不是遠程一樣的斯金納
框。
沒有人知道，所有這些神話來了
從，但作為一個有些爭議的傢伙，
斯金納有很多仇敵，其中一些人
很可能是快樂的延續誤傳。
但是，回到框中的老鼠。基本上，
盒子提供了一個觀察的階段展示
斯金納的強化的概念，
是什麼，增加了行為
它跟隨。換句話說，就推桿，
你得到一個小吃，然後要保留
推動槓桿。
但大多數老鼠都不會推桿
沒原因。我的意思是，沒有食物配送
桿在自然環境中，所以操作性調節
行為需要整形。
也許你給老鼠每一種食物的蠶食
時間它只是變得更接近欄，然後
當它一點倒是吧，直到少，
在一系列連續逼近的對
所需的行為，你只獎勵他們
只有當他們做你想要什麼
塑造他們做。
在日常生活中，我們都不斷

Portuguese: 
uma janela na parte frontal, e o qual estava destinada para manter os bebes quentes e seguros enquanto as mães corriam ao redor
daçando ao estilo dos anos 50. Esse talvez não seja um local onde eu gostaria de passar uma noite,
mas não era nem remotamente parecido com o a Caixa de Skinner.
Ninguém sabe de onde vieram todos esses mitos, mas ao ser um cara um tanto polêmico
Skinner tinha um monte de inimigos, alguns dos quais provavelmente ficaram felizes de perpetuar a desinformação.
Mas retornemos para o rato na Caixa. Basicamente, a caixa proporcionou um cenario propício para demostrar
o conceito de reforço de Skinner, que é qualquer coisa que aumenta a frequência na qual um comportamento
se apresenta. Em outras palavras, se ao pressionar a alavanca se obtêm um petisco, então tu vai querer
continuar pressionando a alavanca. Mas a maioria dos ratos não vai pressionar a alavanca
sem nenhuma razão. Quero dizer, que não há alavancas que distribuam alimentos no mundo real, pelo que o condicionamento operante
precisa de modelagem.
Talvez pode se começar dando um pedacinho de comida cada vez que o rato se aproxima da barra, e depois só
quando toca a barra, até que aos poucos, numa série de aproximações sucessivas em direção do
comportamento desejado, você só recompensa quando ele faça aquelo que você está tentando
modelar. Na vida cotidiana, todos estamos continuamente

Thai: 
มีการสร้างและปรับพฤติกรรมของกันและกันอย่างต่อเนื่องทั้งโดยตั้งใจและไม่ตั้งใจ
เราทำสิ่งเหล่านี้ด้วยการเสริมแรงทางบวกและทางลบ
ชัดเจนว่าการเสริมแรงทางบวกเป็นการทำให้การตอบสนองเพิ่มขึ้นโดยการให้รางวัล หลังจากที่ทำได้ตามต้องการ
เช่น หนูจะได้อาหารหลังจากกดคันโยก หรือได้คุกกี้หลังจากพูด นะคะ/นะครับ
ส่วนการเสริมแรงทางลบจะซับซ้อนขึ้นมาอีกหน่อย
มันคือการเพิ่มพฤติกรรมเพื่อลดสิ่งเร้าที่ไม่ชอบหรือทำให้หงุดหงิด เช่น ตอนที่คุณขึ้นรถ
แล้วมีเสียงเตือนดังน่ารำคาญจนกว่าคุณจะคาดเข็มขัดนิรภัย
รถกำลังทำให้คุณคาดเข็มขัด เพื่อจะได้กำจัดเสียงน่ารำคาญนั่น
และมันดีมากที่เป็นแบบนั้น เพราะคุณจะได้คาดเข็มขัด
แต่มันสำคัญมากที่คุณจะต้องเข้าใจว่า
การเสริมแรงทางลบไม่เหมือนการลงโทษ
การลงโทษคือการลดพฤติกรรม ทั้งทางบวก อย่างการให้ใบสั่ง หรือทางลบ อย่างการยึดใบขับขี่
แต่การเสริมแรงทางลบคือการนำการลงโทษออกเพื่อเพิ่มพฤติกรรม
ดังนั้น ยาแก้ปวดจึงเป็นการเสริมแรงทางลบ โดยที่ไปลดการบวมหรือการปวดศีรษะ
 
ตอนนี้ หวังว่าคุณจะพอเห็นภาพแล้ว มีหลายอย่างที่เราต้องการและไม่ต้องการ

English: 
reinforcing, shaping, and refining each other’s
behaviors, both intentionally and accidentally.
We do this with both positive and negative
reinforcement.
Positive reinforcement obviously strengthens
responses by giving rewards after a desired
event, like the rat snack after a lever push,
or getting a cookie when you say please.
Negative reinforcement is a little trickier.
It’s what increases a behavior by taking
away an aversive or upsetting stimulus. Like,
say, you get in your car and it does that
infernal beeping thing until you fasten your
seatbelt. The car is reinforcing your seatbelt-wearing
by getting rid of that horrible beeping. And
it’s good, because you should wear your
seatbelt.
It’s important to recognize here that negative
reinforcement is NOT the same as punishment.
Punishment decreases a behavior either positively,
by say, giving a speeding ticket, or negatively,
by taking away a driver’s license.
But negative reinforcement removes the punishing
event to increase a behavior. So, painkillers
negatively reinforce the behavior of swallowing
them by ending the headache.
So by now hopefully you’re getting the picture.
There are things that we want and things that

Swedish: 
förstärkningar, formanden och förfiningar av varandras beteenden, både medvetet och omedvetet.
Vi gör det här med både positiv och negativ förstärkning.
Positiv förstärkning stärker vissa responser genom att ge belöningar efter ett önskat
beteende, som råttgodis efter en spaktryckning, eller att får en kaka när du säger "tack".
Negativ förstärkning är lite lurigare. Det är vad som ökar ett beteende genom att ta
bort ett oönskat eller obehagligt stimulus. Till exempel det
infernaliska pipandet i bilen som upphör när du spänner fast dig. Bilen förstärker ditt bilbältes-beteende
genom att ta bort det hemska pipandet. Vilket är bra eftersom du ska ha
bilbälte. Det är viktigt att förstå att negativ
förstärkning är INTE detsamma som bestraffning.
Bestraffning minskar frekvensen av ett beteende antingen positivt, genom t.ex. att få fortkörningsböter, eller negativt,
genom att ta någons körkort. Men negativ förstärkning tar bort bestraffningen som
händelse för att öka ett beteende. Smärtstillande tabletter förstärker negativt beteendet genom att man sväljer dem
för att få bort huvudvärken (något obehagligt).
Förhoppningsvis har du nu fattat galoppen. Det finns saker som vi vill ha

Vietnamese: 
củng cố, tạo hình, và hoàn thiện của nhau
hành vi, cả hai đều cố ý và vô tình.
Chúng tôi làm điều này với cả tích cực và tiêu cực
tăng cường.
Tăng cường tích cực rõ ràng là tăng cường
câu trả lời bằng cách đưa ra những phần thưởng sau một mong muốn
sự kiện, giống như bữa ăn nhẹ chuột sau khi đẩy đòn bẩy,
hoặc nhận được một cookie khi bạn nói xin vui lòng.
Củng cố tiêu cực là một chút phức tạp hơn.
Đó là những gì làm tăng hành vi bằng cách
đi một kích thích aversive hoặc khó chịu. Giống như,
nói, bạn nhận được trong xe của bạn và nó có
địa ngục bíp điều cho đến khi bạn chặt của bạn
dây an toàn. Chiếc xe được gia cố dây an toàn-mặc của bạn
bằng cách loại bỏ tiếng bíp mà khủng khiếp. Và
đó là tốt, bởi vì bạn nên mặc của bạn
dây an toàn.
Điều quan trọng là nhận ra ở đây là tiêu cực
tăng cường là không giống như là hình phạt.
Giảm hình phạt một hành vi một cách tích cực,
bởi nói, cho một vé tăng tốc, hay tiêu cực,
bằng cách lấy đi giấy phép lái xe.
Tuy nhiên, tăng cường tiêu cực loại bỏ các trừng phạt
sự kiện để tăng một hành vi. Vì vậy, thuốc giảm đau
củng cố tiêu cực đến hành vi của nuốt
chúng bằng cách kết thúc đau đầu.
Vì vậy, bây giờ hy vọng bạn sẽ nhận được hình ảnh.
Có những điều mà chúng ta muốn và những điều mà

Italian: 
rinforzati, modellati, e ridefiniamo ognuno i comportamenti dell'altro, sia intenzionalmente che accidentalmente.
Facciamo questo sia con rinforzi positivi che negativi.
Il rinforzo positivo ovviamente rafforza le risposte dando ricompense dopo un evento
desiderato, come lo snack del ratto dopo aver spinto la leva, oppure ottenendo un biscotto quando dici per favore.
Il rinforzo negativo è un po' più complicato. E' ciò che incrementa un comportamento togliendo
uno stimolo avverso o disturbante. Come, sapete, entrate in macchina e c'è quel coso infernale che fa beep
fino a quando non allacciate la cintura. La macchina sta rinforzando il vostro allacciare la cintura di sicurezza
perchè volete sbarazzarvi di quell'orribile beep. Ed è buono, perchè dovreste indossare
la cintura. E' importante sottolineare che quel rinforzo negativo
NON è uguale ad una punizione.
Una punizione riduce un comportamento sia positivamente, per dire, dando una multa per eccesso di velocità, sia negativamente,
togliendo la patente di guida. Ma il rinforzo negativo rimuove l'evento punitivo
per incrementare il comportamento. Quindi gli antidolorifici rinforzano negativamente il comportamento di ingerirli
per far passare il mal di testa.
Quindi per ora spero abbiate chiara l'immagine. Ci sono cose che vogliamo e cose che

Arabic: 
نحن نعزز ونشكّل
سلوكيات بعضنا البعض باستمرار،
عمدًا ومن غير قصد.
ونفعل هذا بتعزيزات إيجابية وسلبية.
التعزيزات الإيجابية، كما هو بديهي،
تقوي الاستجابات بتقديم المكافآت
بعد حدث مرغوب، مثل وجبة الفأر
بعد أن يدفع الذراع،
أو فوزك بكعكة
عندما تقول "من فضلك".
التعزيز السلبي أصعب قليلًا.
إنه ما يزيد السلوك
عبر إزالة محفز مكروه أو مزعج.
مثل أن تركب سيارتك
وتبدأ بإصدار صوت الصفير المزعج
حتى تثبت حزام الأمان.
السيارة تعزز وضعك لحزام الأمان
بالتخلص من ذلك الضجيج الرهيب.
وهذا جيد،
لأنك يجب أن تضع حزام الأمان.
من المهم أن نعرف هنا أن التعزيز السلبي
يختلف عن العقاب.
العقاب يقلل سلوكًا ما إما إيجابيًا
عن طريق إعطاء مخالفة سرعة،
أو سلبيًا عن طريق سحب رخصة القيادة.
لكن التعزيز السلبي يزيل واقعة العقاب
ليزيد السلوك.
إذن، مسكنات الألم تعزز سلبيًا سلوك ابتلاعها
عن طريق إنهاء الصداع.
آمل الآن أنكم فهمتم الصورة،
هناك أشياء نريدها وأشياء لا نريدها،

Chinese: 
強化，塑造和提煉對方的
的行為，無論是有意和無意。
我們這樣做是有正反兩方面的
加強。
積極強化顯著增強
由後期望給予獎勵的反應
事件，就像一個槓桿推後，大鼠的小吃，
或得到一個cookie，當你說請。
負強化是有點棘手。
這就是通過採取增加一個行為
離開厭惡或者不安的刺激。喜歡，
比方說，你在你的車，並獲得它的
地獄般的嗶嗶聲的東西，直到你系好
安全帶。這款車是增強你的安全帶，穿
通過擺脫那個可怕的蜂鳴聲的。和
這是很好的，因為你應該穿你
安全帶。
在這裡認識到消極的這一點很重要
強化是不一樣的懲罰。
降低處罰行為無論是正面，
通過說，給人一種超速罰單，或消極的，
通過拿走了駕照。
但負筋刪除懲罰
事件增加一個行為。所以，止痛藥
負強化吞嚥的行為
他們通過結束頭疼。
所以，現在希望你得到的圖片。
有一些我們想要的東西和事情，

Russian: 
подкрепляем формирование и уточнение поведения друг-друга, как намеренно, так и случайно.
Мы делаем это как с положительным  так и с  отрицательным подкреплением.
Положительное подкрепление, очевидно, усиливает реакцию, давая награды после желаемого
события, как закуску крысе после нажатия на рычаг, или получение печенья, когда вы говорите «пожалуйста».
Отрицательное подкрепление немного сложнее. Это то, что учащает поведение, путем удаления
неприятного или расстраивающего стимула. Как,скажем, вы садитесь в вашу машину, и она начинает
адски пищать, пока вы не пристегнете ремень безопасности. Автомобиль подкрепляет пристегивание ремня
безопасности, избавляя вас от этого ужасного сигнала зуммера. И это к лучшему, потому что вам стоит пристегивать  ремень безопасности.
Важно признать, что здесь отрицательное
подкрепление не то же самое, что и  наказание.
Наказание урезает поведение либо положительно, скажем, вы получаете  талон, либо отрицательно,
у вас отнимают водительские права. Но отрицательное подкрепление убирает  неприятное
воздействие, чтобы участить поведение.
Так, обезболивающие прекращают головную боль.
Итак, надеюсь, теперь у  вас есть картинка. Есть вещи, которые мы хотим и вещи,

Spanish: 
reforzar, dar forma y refinar el uno al otro de
comportamientos, tanto intencional y accidental.
Esto lo hacemos con tanto positivos como negativos
refuerzo.
El refuerzo positivo obviamente fortalece
respuestas dando recompensas después de un deseado
evento, como la merienda rata después de una palanca de empuje,
o conseguir una cookie cuando dices por favor.
El refuerzo negativo es un poco más complicado.
Es lo que aumenta un comportamiento al tomar
lejos un estímulo aversivo o molesto. Como,
por ejemplo, se obtiene en su coche y lo hace que
Lo pitido infernal hasta que abrocharse el
cinturón de seguridad. El coche está reforzando el cinturón de seguridad al desgaste
Al deshacerse de esa horrible Beep. Y
que es bueno, porque usted debe usar su
cinturón de seguridad.
Es importante reconocer aquí que negativo
refuerzo NO es lo mismo como castigo.
Castigo disminuye un comportamiento ya sea positiva,
por ejemplo, dando una multa por velocidad, o negativamente,
mediante la eliminación de una licencia de conducir.
Pero el refuerzo negativo elimina el castigo
evento para aumentar un comportamiento. Así, los analgésicos
reforzar negativamente en el comportamiento de la deglución
ellos por poner fin al dolor de cabeza.
Así que por ahora espero que usted está recibiendo la imagen.
Hay cosas que queremos y cosas que

Dutch: 
versterking, vormgeving en verfijning elkaars
gedragingen, zowel opzettelijk en per ongeluk.
Dit doen we met zowel positieve als negatieve
versterking.
Positieve bekrachtiging uiteraard versterkt
antwoorden door het geven van beloningen na een gewenste
gebeurtenis, zoals de rat snack na een hefboom duw,
of het krijgen van een cookie als je zegt aub.
Negatieve versterking is een beetje lastiger.
Het is wat een gedrag vergroot door het nemen van
weg een aversieve of verontrustende stimulus. Graag willen,
zeg, krijg je in je auto en het doet dat
helse piepen ding totdat u fasten your
gordel. De auto is het versterken van uw veiligheidsgordel-dragen
door zich te ontdoen van die verschrikkelijke piepen. En
het is goed, want je moet dragen uw
gordel.
Het is belangrijk om hier op te erkennen dat de negatieve
wapening is NIET hetzelfde als straf.
Straf vermindert gedrag, hetzij positief,
door bijvoorbeeld het geven van een bekeuring, of negatief,
door het wegnemen van een rijbewijs.
Maar negatieve versterking verwijdert de straffen
evenement om gedrag te verhogen. Dus, pijnstillers
het gedrag van het slikken negatief versterken
ze door het beëindigen van de hoofdpijn.
Dus nu hopelijk je krijgt het beeld.
Er zijn dingen die we willen en dingen die

Portuguese: 
sendo reforçados, modelando e refinando um que outro comportamento, tanto intencional quanto acidentalmente.
Isto é feito tanto com reforços positivos quanto reforços negativos.
O reforço positivo, obviamente fortalece respostas dando recompensas depois de um comportamento desejado.
desejado, como o lanchinho do rato após apertar a alavanca, ou conseguir uma bolacha quando falas por favordesejado.
O reforço negativo é um pouco mais complexo. É o que faz aumentar a frequência de um comportamento ao retirar
um estímulo aversivo ou incomodo. Como por exemplo, quando entras no carro
e o escutas um beep infernal até afivelar o cinto de segurança. Os sensores do carro estão reforçando o que você afivele o cinto de segurança
ao afastar esse horrível beep. E isso é bom, pois você deve usar o
cinto de segurança. É importante reconhecer aqui que reforço
negativo NÃO é o mesmo que punição.
Punição diminui a frequência de um comportamento, e pode ser positiva, quando por exemplo ganhamos uma multa por excesso de velocidade, ou negativa
quando perdemos a nossa carteira de motorista. Mas o reforço negativo retira o evento
aversivo (a punição) aumentando um comportamento. Dessa maneira, os analgésicos reforçam negativamente o comportamento de consumir eles
ao parara a nossa dor de cabeça.
Assim que por enquanto espero que você esteja recebendo a imagem completa. Há coisas que queremos e coisas que

French: 
en train de renforcer, façonner, et raffiner les comportements les uns des autres, intentionnellement et accidentellement.
On le fait avec des renforcements positifs et négatifs.
Un renforcement positif, évidemment, renforce les réponses en donnant une récompense apès un événement désiré,
comme le rat reçoit de la nourriture après avoir poussé le levier, ou un enfant reçoit un bonbon pour avoit dit "s'il vous plaît".
Le renforcement négatif est un peu plus subtil. C'est ce qui renforce le comportement en enlevant 
un stimulus gênant ou désagréable. Comme, par exemple, vous vous asseyez dans votre voiture et il fait
ce *bip* infernal jusqu'à ce que vous attachiez votre ceinture. La voiture renforce votre habitude d'attacher votre ceinture
en éteignant cet horrible *bip*. Et c'est bien, parce qu' il faut attacher sa ceinture !
Il est important de se rendre compte ici que le renforcement négatif
n'est PAS la même chose que la punition.
La punition diminue un comportement positivement, par exemple en donnant une amende pour excès de vitesse, ou négativement,
en retirant un permis de conduire. Mais le renforcement négatif retire le stimulus punissant
dans le but d'augmenter un comportement. Donc, les anti-douleurs renforcent négativement le comportement d'avaler
la pilule en mettant fin au mal de crâne.
Vous devriez déjà y voir plus ou moins clair. Il y a des choses que l'on souhaite, et d'autres 

Italian: 
non vogliamo, e possiamo essere ammaestrati mediante questi impulsi ad agire in certi modi.
Ma vale la pena puntualizzare che il condizionamento è di gran lunga più complesso di un solo biscotto
e del beep della macchina. Smettere di essere infastiditi oppure ottenere
un biscotto sono tipi di rinforzo primario--non si devono apprendere,  hanno semplicemente
un innato senso biologico. Il beep è fastidioso, i biscotti sono deliziosi.
Ma ci sono altri tipi di rinforzi che possiamo riconoscere solo dopo che abbiamo imparato ad associarli
ai rinforzi primari. Ad esempio, uno stipendio è un rinforzo condizionato -- vogliamo denaro
perchè abbiamo bisogno di cibo e riparo, che sono ancora dei bisogni primari.
In più, così come ci sono diversi tipi di rinforzi, ci sono anche varie condizioni di
rinforzo. Per esempio, quei ratti in scatola erano continuamente rinforzati quando ottenevano una sorpesa
ogni singola volta in cui colpivano quella leva, così la trovavano abbastanza velocemente.
Ma se un giorno il ratto non mangia, la connessione diminuisce rapidamente, e
il ratto smette di colpire la leva. Questo è un processo chiamato estinzione.
Ed è importante, perchè è così che funziona la vita reale. Al di fuori della scatola di Skinner,

Chinese: 
我們不希望，我們可以通過這樣教
這些衝動的表現特定的方式。
但值得指出的是，空調
是遠遠不僅僅是餅乾更加複雜，
響鬧車。
一方面結束煩惱或獲取
一個cookie，類型是初級強化 - 你
不必去學習，他們只是讓
與生俱來的生物學意義。蜂鳴聲很煩人，
餅乾都好吃。
但也有其他種類的強化因素是
我們只有在我們學會識別關聯
它們與初級強化。像，薪水
是空調增強劑 - 我們想要錢
因為我們需要食物和住所，這是
仍是主要推動力。
加，正如有不同種類的
強化物，所以是有各種加固
時間表。就像那些盒裝大鼠獲得
連續配筋當他們得到了一個治療
每一次，他們打的槓桿，因此
他們把它撿起來很快。
但是，如果有一天鼠食不來，
就此迅速不斷下降，而
老鼠停止擊球桿。這是一個過程
所謂的滅絕。
它是重要的，因為這是怎麼
現實生活的作品。一個斯金納箱之外，

Russian: 
которые мы не хотим, и мы можем быть научены вести себя определенным образом, путем использования этих импульсов.
Но стоит отметить, что обусловливание намного сложнее, чем просто печеньки и
сигнал машины. С одной стороны прекращение раздражающеговоздействия  или получение
печенья являются типами первичных подкреплений – вам не нужно это учить, это просто их
врождённый биологический смысл. Звуковой сигнал раздражает нас , а  печенье вкусное.
Но есть и другие виды подкреплений, которые мы признаем только после того, как мы научимся ассоциировать
их  с первичными подкреплениями. Например, зарплата является условным  подкреплением - мы хотим денег
потому что мы нуждаемся в пище и жилье, которое до сих пор являются  первичными нуждами.
Плюс ко всему, так же, как существуют различные виды подкреплений, существуют и различные  графики подкреплений.
Например, те лабораторные крысы, которые  получали непрерывное подкрепление,
получая удовольствие каждый раз, когда нажимали на рычаг, довольно быстро подхватили это.
Но если в один прекрасный день крыса не получает еды, эта связь  быстро ослабевает, и  крыса
перестает нажимать на  рычаг. Это процесс называется угасанием.
И это важно, потому что так реальная жизнь и работает. За пределами ящика Скиннера,

Dutch: 
we niet willen, en wij kunnen worden gegeven door middel
van deze impulsen op bepaalde manieren gedragen.
Maar het is de moeite waard erop te wijzen dat conditionering
is veel complexer dan alleen de cookie en
het piepen auto.
Voor een ding eindigend ergernis of het krijgen van
een koekje, zijn vormen van primaire bekrachtiging - u
hoeven niet te leren dat, ze maken gewoon
aangeboren biologische zin. Piepen is vervelend,
koekjes zijn heerlijk.
Maar er zijn ook andere vormen van bekrachtigers die
herkennen we pas nadat we leren te associëren
ze met primaire versterkers. Zoals, een salaris
is een geconditioneerde bekrachtiger - we willen geld
want we hebben voedsel en onderdak, die zijn
nog steeds de belangrijkste factoren.
Bovendien, net zoals er verschillende soorten
bekrachtigers, zo zijn er diverse wapening
schema's. Zoals, die boxed ratten kregen
continue versterking toen ze een traktatie
elke keer ze op dat hendel, dus
ze raapte het op vrij snel.
Maar als op een dag doet de rat chow niet gekomen,
Dienaangaande snel afneemt, en de
rat stopt met het raken van de hendel. Dit is een proces
genaamd uitsterven.
En het is belangrijk, want dat is hoe
het echte leven werkt. Buiten een Skinner doos,

Spanish: 
no queremos, y se nos puede enseñar a modo
de esos impulsos a comportarse de cierta manera.
Pero vale la pena señalar que el condicionamiento
es mucho más complejo que la simple galleta y
el coche a sonar.
Por un lado terminando molestia o conseguir
una galleta, son tipos de reforzadores primarios - usted
no tienen que saber que, simplemente hacer
sentido biológico innato. Pitido es molesto,
galletas son deliciosos.
Pero hay otro tipo de refuerzos que
sólo reconocemos después aprendemos a asociar
con reforzadores primarios. Al igual que, un cheque de pago
es un reforzador condicionado - queremos dinero
porque necesitamos alimento y refugio, que son
aún los principales impulsores.
Además, al igual que existen diferentes tipos de
refuerzos, por lo que hay varios refuerzo
horarios. Al igual que, las ratas en cajas estaban recibiendo
refuerzo continuo cuando consiguieron un regalo
cada vez que golpeó esa palanca, por lo
que la recogieron con bastante rapidez.
Pero si un día la comida de rata no viene,
esa conexión disminuye rápidamente, y el
rata deja de golpear la palanca. Este es un proceso
denominada extinción.
Y es importante, porque así es como
la vida real funciona. Fuera de una caja de Skinner,

French: 
qu'on ne souhaite pas, et on peut apprendre, par le biais de ces désirs, à se comporter d'une certaine manière.
Cependant il vaut mieux souligner que le conditionnement est beaucoup plus complexe que le bonbon et la  
voiture qui fait *bip*. D'une part, se débarasser d'une chose désagréable ou recevoir
un bonbon sont des renforcement primaires --pas besoin de les apprendre, ils 
existent naturellement. Le *bip* est désagréable, le bonbon est délicieux. 
Mais il y a d'autres types de renforcements qu'on ne reconnaît qu'après avoir appris à les associer
avec des renforcements primaires. Par exemple un chèque de paie est est renforcement conditionné --on veut cet argent
parce qu'on a besoin de nourriture et d'un logement, qui sont les principaux motifs.
De plus, de même qu'il y a différents types de renforcements, il y a différents programmes de renforcements. 
Par exemple, les rats dans la boîte recevaient un renforcement continu quand ils obtenaient de la nourriture
à chaque fois qu'ils poussaient le levier, donc ils apprenaient rapidement.
Mais si un jour la nourriture ne vient plus, cette connexion disparaît rapidement, et le 
rat arrête de pousser le levier. C'est un processus appelé extinction.
Et il est important, parce que c'est comme ça que marche la vraie vie. En dehors de la boîte de Skinner,

Vietnamese: 
chúng tôi không muốn, và chúng ta có thể được giảng dạy bằng cách
của những người xung cư xử cách nhất định.
Nhưng đó là giá trị chỉ ra điều đó
là cách phức tạp hơn chỉ là cookie và
xe bíp.
Đối với một điều kết thúc khó chịu hoặc nhận được
cookie, là loại pháp tăng cường chính - bạn
không cần phải biết rằng, họ chỉ cần làm
ý nghĩa sinh học bẩm sinh. Bíp là gây phiền nhiễu,
Cookies là ngon.
Tuy nhiên, có nhiều loại khác của pháp tăng cường mà
chúng tôi chỉ nhận ra sau khi chúng tôi học cách kết hợp
chúng với pháp tăng cường chính. Giống như, tiền lương
là một reinforcer lạnh - chúng tôi muốn tiền
bởi vì chúng tôi cần thực phẩm và nơi trú ẩn, đó là
vẫn còn các trình điều khiển chính.
Thêm vào đó, cũng giống như có nhiều loại khác nhau
pháp tăng cường, như vậy là có cốt thép khác nhau
lịch trình. Giống như, những con chuột đóng hộp đã nhận được
tăng cường liên tục khi họ nhận được một điều trị
mỗi lần duy nhất họ đánh đòn bẩy đó, vì vậy
họ nhặt nó lên khá nhanh chóng.
Nhưng nếu một ngày nào đó chow chuột không đến,
kết nối một cách nhanh chóng ngày càng giảm, và
con chuột ngừng đánh các đòn bẩy. Đây là một quá trình
gọi là tuyệt chủng.
Và điều quan trọng, vì đó là cách
thực tế hoạt động. Bên ngoài một hộp Skinner,

English: 
we don’t want, and we can be taught by way
of those impulses to behave certain ways.
But it’s worth pointing out that conditioning
is way more complex than just the cookie and
the beeping car.
For one thing ending annoyance or getting
a cookie, are types of primary reinforcers--you
don’t have to learn that, they just make
innate biological sense. Beeping is annoying,
cookies are delicious.
But there are other kinds of reinforcers that
we only recognize after we learn to associate
them with primary reinforcers. Like, a paycheck
is a conditioned reinforcer--we want money
because we need food and shelter, which are
still the primary drivers.
Plus, just as there are different kinds of
reinforcers, so are there various reinforcement
schedules. Like, those boxed rats were getting
continuous reinforcement when they got a treat
every single time they hit that lever, so
they picked it up pretty quickly.
But if one day the rat chow doesn’t come,
that connection quickly dwindles, and the
rat stops hitting the lever. This is a process
called extinction.
And it is important, because that’s how
real life works. Outside of a Skinner box,

Portuguese: 
não queremos, e nós podemos aprender através desses impulsos para nós comportar de certa maneira.
Mas vale a pena sinalizar que o condicionamento é mais complexo que a simples bolacha e
o beep do carro. Deter algo indesejado ou ganhar
uma bolacha, são tipos de reforçadores primários --você não precisa aprender, ele simplesmente tem
um sentido biológico inato. O beep es incomodo, bolachas são deliciosas.
Mas há outro tipo de reforçadores que só reconhecemos depois que aprendemos associar
com reforçadores primários. Ao igual que cheque que é um reforçador condicionado --nós queremos dinheiro
pois precisamos alimento e refugio, que são ainda os principais impulsadores.
Além disso, ao igual que existem diferentes tipos de reforços, há vários tipos de programas
de reforço. Ao igual que os ratos nas caixas que receberam reforço continuo quando receberam um guloseima
cada vez que apertaram a barra, pelo que a apertaram com bastante rapidez.
Mas se um dia a comida do rato não vir, essa conexão diminui rapidamente, e o
deixa de apertar a barra. Esse é um processo denominado extinção.
E é importante, porque assim é como funciona na vida real. Fora da Caixa de Skinner,

Arabic: 
ويمكن تعليمنا من خلال تلك الدوافع
أن نتصرف بطرق معينة.
لكن تجدر الإشارة إلى أن التكييف الشرطي
أكثر تعقيدًا
من الكعكة والسيارة التي تصدر صوتًا.
على سبيل المثال، إنهاء الضجيج أو الحصول
على كعكة هما نوعان من المعززات الرئيسية،
لست مضطرًا إلى تعلّم ذلك،
إنها مجرد أمور منطقية بالفطرة،
الصفير مزعج، والكعك لذيذ.
لكن هناك أنواع أخرى من التعزيزات
التي لا نتعرف عليها
إلّا بعد أن نتعلم ربطها بمعززات رئيسية.
مثلًا، الراتب معزز مشروط،
نريد النقود لأننا نحتاج إلى الطعام والمأوى،
وهما ما زالا دافعين رئيسيين.
وأيضًا، كما أن هناك أنواع مختلفة من التعزيزات،
هناك أيضًا نظم تعزيز متعددة.
فمثلًا، كانت الفئران في الصندوق
تحصل على تعزيز مستمر
عندما كانت تحصل على طعام
في كل مرة تدفع الذراع،
لذلك التقطت السلوك بسرعة كبيرة.
لكن إذا لم يخرج طعام الفأر يومًا ما
تتراجع تلك الرابطة سريعًا،
ويتوقف الفأر عن دفع الذراع.
وهذه عملية تُسمى "خمود"،
وهي مهمة لأن الحياة الواقعية
تسير على هذا النحو.

Swedish: 
och saker som vi inte vill ha, och vi kan genom dessa impulser lära oss att bete oss på ett visst sätt.
Men det är värt att poängtera att betingning är mer komplext än bara kakan
och den pipande bilen. Till exempel är att slippa obehag eller få
en kaka typer av primära förstärkningar, du måste inte lära dig dem, de bara talar till dina
nedärvda biologiska behov. Pipande är irriterande, kakor är goda.
Men det finns andra former av förstärkningar som vi bara lär oss då vi associerar
dem med primära förstärkningar. Som t.ex. en lönecheck är en betingad förstärkning
eftersom vi behöver mat och tak över huvudet, vilka är primära behov.
Plus att precis som att det finns olika typer av förstärkning så finns det olika förstärkningsscheman
Råttorna i Skinnerboxen fick återkommande förstärkning när de
fick godis varje gång de tryckte på spaken, så de lärde sig snabbt.
Men om en dag godiset inte kommer så försvinner snabbt associationen och
råttan slutar trycka på spaken. Det här är en process som kallas utsläckning.
Och den är viktig eftersom det är så verkliga livet fungerar. Utanför Skinnerboxen

Thai: 
เราต่างถูกสอนให้ปฏิบัติต่อสิ่งเหล่านั้นในแบบต่าง ๆ
แต่มันสำคัญที่ผมจะต้องเน้นว่าการวางเงื่อนไขซับซ้อนกว่าแค่เรื่องขอกินคุกกี้หรือเสียงเตือนในรถ
เพื่อแค่หยุดความรำคาญหรือได้กินคุกกี้
ยังมีตัวเสริมแรงโดยธรรมชาติที่คุณไม่จำเป็นต้องเรียนรู้ เพราะมันส่งผลต่อการรับสัมผัสของเรา
เรารู้อยู่แล้วว่าเสียงเตือนในรถน่ารำคาญ คุกกี้อร่อย
แต่ก็ยังมีตัวเสริมแรงอื่น ๆ ที่เราจะรับรู้มันได้เมื่อเชื่อมโยงกับตัวเสริมแรงโดยธรรมชาติแล้วเท่านั้น
เช่น เงินเดือนเป็นตัวเสริมแรงที่ถูกวางเงื่อนไขแล้ว
เราต้องการเงินเพราะเราต้องการอาหารและที่อยู่ ซึ่งก็เป็นความต้องการพื้นฐาน
นอกจากนี้ ยังมีตัวเสริมแรงชนิดอื่น ๆ อีก ดังนั้น กำหนดการให้การเสริมแรงจึงมีความหลากหลายมาก
อย่างหนูในกล่องที่ถูกเสริมแรงเรื่อย ๆ โดยการได้รับอาหาร ทุกครั้งที่มันกดคันโยก
พวกมันเลยโยกคันโยกบ่อย ๆ
แต่ถ้าวันนึงอาหารไม่ออกมาแล้ว ความเชื่อมโยงนี้ก็จะลดลงอย่างรวดเร็ว
และหนูก็จะหยุดกดคันโยก กระบวนการนี้เรียกว่า extinction (ภาวะหมดการตอบสนอง)
สิ่งนี้สำคัญ เพราะมันสะท้อนสิ่งที่เกิดขึ้นในชีวิตจริง

Italian: 
non si otterranno continui rinforzi. Tutta la vita è una serie di rinforzi parziali,
o intermittenti, che si verificano solo ogni tanto. L'apprendimento in queste condizioni richiederebbe troppo tempo,
ma sarebbe meglio sostenuto in un lungo periodo e anche meno suscettibile a quell'estinzione.
Quindi, dire che un bar vi regala un tazza di caffè gratis per ogni dieci che ne comprate, mentre un altro negozio
ve ne versa il doppio gratuitamente ogni martedì mattina, ed ancora un altro ha una lotteria per il caffè gratis
che i clienti vincono a caso. Tutti questi sono diversi tipi di tecniche di rinforzo intermittente
che fanno ritornare il cliente al negozio.
Ora, le idee di Pavlov, Watson e Skinner erano di certo controverse -- come
l'intero spaventoso esperimento sui ratti. Molta gente dissentiva rispetto alla loro insistenza per cui
solo le influenze esterne, e non pensieri o sentimenti interni, erano in grado di modellare il comportamento.
Era chiaro a molti dei rivali comportamentisti che anche i nostri processi cognitivi -- i nostri
pensieri, percezioni, sentimenti, ricordi -- influenzano il modo in cui impariamo.
Parleremo di come questi altri fattori influenzino l'apprendimento la prossima settimana quando guarderemo meglio
l'apprendimento condizionante, condizionato e d'osservazione -- e si, guarderemo anche bambini che picchiano

French: 
vous n'allez pas recevoir de renforcement continu. La vie entière est une série de renforcements partiels ou intermittents,
qui ne se produisent que parfois. Apprendre dans ces conditions prend plus longtemps,
mais c'est plus durable sur le long terme et moins affecté par l'extinction.
Par exemple, imaginez qu'un café vous offre un espresso gratuit pour dix achetés, qu'un autre café
fasse le double au prix du simple tous les mardis matin, et qu'un autre ait une tombola pour un café gratuit
où un client est choisi aléatoirement. Ce sont tous différents types de renforcement intermittent
qui font revenir les clients.
Alors, les idées de Pavlov, Watson, et Skinner étaient incontestablement controversées --de même que
toute l'expérience du rat qui fait peur. De nombreuses personnes n'étaient pas d'accord avec l'argument que
seule l'influence externe, et pas les pensées et sentiments internes, façonnait le comportement.
Il était certain pour beaucoup des rivaux des béhavioristes que nos processus cognitifs -nos
pensées, perceptions, sentiments, souvenirs- influencaient aussi notre apprentissage.
On parlera de l'effet de ces autres choses sur l'apprentissage la semaine prochaine quand on s'intéressera
davantage au conditionnement, la cognition, et l'apprentissage par observation --oh, et aussi on regardera des enfants frapper

Chinese: 
你不會得到不斷增強。
所有生命是一系列局部的，或間歇性的
增援，出現的只是有時。
在這些條件下學習時間較長，
但它更好地容納從長遠來看，並
是該消光不敏感。
所以，說咖啡廳給出的一杯免費咖啡
每十買，而另一家店
盆滿缽滿每週二早晨免費雙鏡頭，
而另一個有一個免費的咖啡彩票
客戶贏得隨意。這些都是
不同種類的間歇性強化的
這讓客戶回來技巧
更多。
現在，巴甫洛夫，華生，斯金納的思想
肯定是有爭議的 - 以及
整個嚇人大鼠實驗。大量的
鄉親們不同意他們堅持認為，
只有外部影響，而不是內部的
思想和感情，形狀的行為。
很顯然，許多行為主義者的“
競爭對手，我們的認知過程 - 我們
思想，觀念，情感，記憶
 - 也影響我們的學習方式。
我們要如何這些其他事情的談話
因素考慮學習當我們看下週
更在空調，認知和觀察
學習 - 並且是的，還觀看孩子們打

Russian: 
вы не будете непрерывно получать подкрепления. Вся жизнь представляет собой серию частичных или прерывистых
подкреплений, которые происходят только иногда.Обучение в этих условиях занимает больше
времени, но работает лучше в долгосрочной перспективе и менее восприимчиво к процессу угасания.
Так, скажем, кафе раздает бесплатную чашку кофе на каждые десять, чтовы  покупаете, в то время, как другой магазин
наливает бесплатные двойные шоты каждое утро вторника, а у третьего еще есть бесплатная кофе-лотерея,
в которой клиенты выигрывают  в случайном порядке. Это все разные  методы использования прерывистых подкреплений,
которые заставляют клиентов возвращаться чаще.
Сейчас мы видим, что идеи Павлова, Уотсона и Скиннера были  определенно спорными – так же,
как и, все страшные эксперименты с крысами. Многие не согласились с их мнением, что
только внешние воздействия, а не внутренние мысли и чувства, форммируют поведение.
Многим из соперников бихевиоризма было ясно, что наши когнитивные процессы
- наши мысли, восприятие, чувства, воспоминания - также влияют на то, как мы обучаемся.
Мы будем говорить о том, как эти и  другие вещи влияют на обучении на следующей неделе,
когда более подробно рассмотрим обусловливание, познание и обучение через наблюдение - и да, также посмотрим, как дети  бьют

Thai: 
นอกกล่องของ Skinner คุณจะไม่ได้รับการเสริมแรงตลอดเวลา
ในชีวิตจริง คุณจะได้รับการเสริมแรงแค่บางส่วน ซึ่งเกิดขึ้นเป็นครั้งคราวเท่านั้น
การเรียนรู้ภายใต้การวางเงื่อนไขแบบนี้ใช้เวลานานกว่า
แต่ว่ามันดีกว่าในระยะยาว และเกิด extinction ได้น้อยกว่า
ดังนั้น ถ้าคาเฟ่แห่งหนึ่งแถมกาแฟฟรี 1 แก้ว เมื่อคุณซื้อครบ 10 แก้ว
ในขณะที่อีกร้านหนึ่ง จะให้ดับเบิ้ลช็อตฟรีทุก ๆ เช้าวันอังคาร แต่อีกร้านนึงจะมีการสุ่มแจกกาแฟให้ลูกค้าที่โชคดี
ทั้งหมดนี้เป็นการเสริมแรงแบบบางส่วนที่มีลักษณะแตกต่างกัน
เป็นเทคนิคที่กระตุ้นให้ลูกค้ากลับมาซื้ออีก
ในปัจจุบัน แนวคิดของ Pavlov, Watson, และ Skinner มีการโต้เถียงกันอย่างมาก
รวมถึงการทดลองที่น่ากลัวกับหนูด้วย นักจิตวิทยาหลายคนไม่เห็นด้วย กับการยืนยันของพวกเขาที่ว่า
สิ่งเหล่านี้เป็นผลจากภายนอกเพียงอย่างเดียว ไม่เกี่ยวข้องกับภายใน ความคิด ความรู้สึกหรือการสร้างพฤติกรรมเลย
ชัดเจนว่านักพฤติกรรมนิยมหลายคนต่อต้านเรื่องกระบวนการรู้คิด
ซึ่งก็คือการคิด การรับรู้ ความรู้สึก ความจำที่ส่งผลต่อวิธีการเรียนรู้ของเรา
เราจะพูดถึงปัจจัยต่าง ๆ ในการเรียนรู้เหล่านี้อีกในสัปดาห์หน้า

English: 
you’re not gonna get continuous reinforcement.
All of life is a series of partial, or intermittent
reinforcements, that occur only sometimes.
Learning under these conditions takes longer,
but it holds up better in the long run and
is less susceptible to that extinction.
So, say a cafe gives out a free cup of coffee
for every ten you buy, while another shop
pours a free double shots every Tuesday morning,
and yet another has a free-coffee lottery
that customers win at random. These are all
different kinds of intermittent reinforcement
techniques that get customers coming back
for more.
Now, Pavlov, Watson, and Skinner’s ideas
were definitely controversial -- as well as
the whole scary-rat experiments. Plenty of
folks disagreed with their insistence that
only external influences, and not internal
thoughts and feelings, shaped behavior.
It was clear to many of the behaviorists’
rivals that our cognitive processes - our
thoughts, perceptions, feelings, memories
- also influence the way we learn.
We’re going talk about how these other things
factor into learning next week when we look
more at conditioning, cognition and observational
learning -- and yeah, also watch kids beat

Spanish: 
no vas a obtener refuerzo continuo.
Toda la vida es una serie de parcial o intermitente
refuerzos, que se producen sólo a veces.
El aprendizaje en estas condiciones lleva más tiempo,
pero soporta mejor en el largo plazo y
es menos susceptible a que la extinción.
Así, por ejemplo un café da una taza de café gratis
por cada diez de comprar, mientras que otra tienda
vierte un doble chupitos gratis cada martes por la mañana,
y sin embargo, otro tiene una lotería-café gratis
que los clientes ganan al azar. Estos son todos
diferentes tipos de refuerzo intermitente
técnicas que consiguen clientes regresen
por más.
Ahora, Pavlov, Watson y Skinner de las ideas
eran sin duda controversial -, así como
el conjunto de experimentos de miedo-rata. Mucho
personas no estaban de acuerdo con su insistencia en que
sólo las influencias externas, y no interna
pensamientos y sentimientos, comportamiento en forma.
Estaba claro para muchos de los conductistas '
rivales que nuestros procesos cognitivos - nuestra
pensamientos, percepciones, sentimientos, recuerdos
- También influir en la forma en que aprendemos.
Vamos a hablar de cómo estas otras cosas
factor de aprendizaje en la semana que viene cuando miramos
más en acondicionado, la cognición y observacional
aprendizaje - y sí, también miran los niños a combatir

Arabic: 
خارج صندوق سكينر،
لن يحصل الفأر على تعزيز مستمر.
الحياة كلها عبارة عن سلسلة من التعزيزات
الجزئية أو المتقطعة
التي تحدث أحيانًا فقط.
التعلم بموجب هذه الظروف يستغرق وقتًا أطول،
لكنه يصمد بشكل أفضل على المدى الطويل
وهو أقل عرضة للخمود.
فلنفرض مثلًا أن مقهىً يقدم كوب قهوة مجاني
لكل عشرة فناجين تشتريها،
بينما مقهى آخر يقدم كوبًا كبيرًا مجانيًا
صباح كل يوم ثلاثاء،
وآخر لديه سحب على قهوة مجانية
يفوز به الزبائن عشوائيًا.
هذه كلها أنواع مختلفة
من أساليب التعزيز المتقطعة
التي تجعل الزبائن يعودون لأجل المزيد.
أفكار بافلوف وواطسون وسكينر
كانت بالتأكيد مثيرة للجدل،
وكذلك أيضًا تجربة الفأر المخيفة،
الكثير من الناس يختلفون مع إصرارهم
على أن التأثيرات الخارجية فقط،
وليس الأفكار والمشاعر الداخلية
هي ما تشكل السلوك.
كان واضحًا للكثير من خصوم علماء السلوك
أن عملياتنا المعرفية
وأفكارنا وإدراكنا ومشاعرنا وذكرياتنا
تؤثر كلها على طريقتنا في التعلم.
سنتحدث عن كيفية تأثير تلك العوامل الأخرى
في التعلم الأسبوع القادم
عندما نتحدث أكثر عن التعلم الشرطي
والمعرفي والتعلم بالملاحظة،

Dutch: 
je bent niet gonna get een constante verbetering.
Het hele leven is een serie van gedeeltelijke of intermitterende
versterkingen, die alleen soms voorkomen.
Het leren onder deze omstandigheden duurt langer,
maar het houdt beter op de lange termijn en
minder gevoelig voor dat uitsterven.
Dus, laten we zeggen een cafe geeft een gratis kopje koffie
voor elke tien u koopt, terwijl een andere winkel
giet een gratis dubbele shots elke dinsdagochtend,
en weer een ander heeft een gratis koffie-loterij
die klanten te winnen in willekeurige volgorde. Dit zijn allemaal
verschillende soorten intermitterende versterking
technieken die krijgen klanten terugkomen
voor meer.
Nu, Pavlov, Watson en Skinner ideeën
waren zeker controversieel - evenals
de hele enge-rat experimenten. Genoeg
mensen het niet eens met hun eis dat
alleen invloeden van buitenaf, en niet intern
gedachten en gevoelens, gevormde gedrag.
Het was duidelijk te veel van de behaviorists '
rivalen dat onze cognitieve processen - onze
gedachten, percepties, gevoelens, herinneringen
- Ook invloed op de manier waarop we leren.
We gaan praten over hoe die andere dingen
factor in het leren van volgende week als we kijken
meer op conditionering, cognitie en observationele
leren - en ja, kijk ook kinderen verslaan

Portuguese: 
não é comum obter reforço continuo. Toda a vida é uma série de reforçadores
parciais ou intermitentes, que se obtêm só as vezes. A aprendizagem nessas condições leva mais tempo,
mas se mantêm melhor no longo praço e menos susceptível à extinção.
Assim por exemplo, um café oferece uma taça de café grátis por cada dez compras, enquanto um bar oferece
o bebidas dobradas cada terça de manhã, e outro tem um sorteio de café de graça
que os fregueses ganham ao acaso. Esses são todos diferentes tipos de técnicas de reforço
intermitente que conseguem que clientes retornem.
Então, as ideias de Pavlov, Watson e Skinner eram sem dúvida controversas, assim como
os experimentos de dar medo nos ratos. Muitas pessoas discordaram com suas insistências de que
só as influências externas, e não os pensamentos e sentimentos internos, modelam os comportamentos.
Estava claro para muitos dos behavioristas rivais que nossos processos cognitivos --
nossos pensamentos, percepções, sentimentos e lembranças -- também influem na forma na que aprendemos.
Vamos falar de como essas outras coisas afetam à aprendizagem no vídeo da próxima semana quando trabalhemos
mais sobre condicionamento, a cognição e o aprendizado observacional -- e sim, também vamos assistir crianças batendo

Swedish: 
får du inte återkommande förstärkning. Hela livet är en serie partiella
förstärkningar som bara inträffar ibland. Lärande under dessa förutsättningar tar längre tid
men håller längre i det långa loppet och är mindre benäget att utsläckas.
Säg att ett kafé ger en gratis kopp kaffe för var tionde du köper medan ett annat kafé
ger gratis påfyllning varje tisdag morgon, och ännu ett har ett gratis kaffe-lotteri
som kunder slumpmässigt vinner på. Alla dessa är exempel på partiell förstärkning
tekniker som gör att kunder kommer tillbaka för mer.
Pavlov, Watson och Skinners idéer var definitivt kontroversiella, liksom
experimenten med råttorna. Många höll inte med deras insisterande
att bara externa influenser och inte interna tankar och känslor formade beteende.
Det stod klart för många av behavioristernas rivaler att våra kognitiva processer,
våra tankar, intryck, känslor, minnen - också influerar vad vi lär oss.
Vi ska prata om hur dessa påverkar inlärning nästa vecka när vi ser mer
på hur betingning, kognition och observerbart lärande - och också hur barn spöar upp

Vietnamese: 
bạn sẽ không có được tăng cường liên tục.
Tất cả của cuộc sống là một loạt các phần, hoặc liên tục
quân tiếp viện, mà chỉ xảy ra đôi khi.
Học theo những điều kiện mất nhiều thời gian,
nhưng nó nắm giữ lên tốt hơn trong thời gian dài và
là ít nhạy cảm với sự tuyệt chủng đó.
Vì vậy, nói một quán cà phê đưa ra một tách cà phê miễn phí
cho mười bạn mua, trong khi cửa hàng khác
đổ một bức ảnh đôi miễn phí mỗi buổi sáng thứ ba,
nhưng khác có một xổ số miễn phí cà phê
mà khách hàng giành chiến thắng một cách ngẫu nhiên. Đây là tất cả
các loại khác nhau của cốt thép liên tục
kỹ thuật mà có được khách hàng quay trở lại
để biết thêm.
Bây giờ, Pavlov, Watson và Skinner của ý tưởng
là chắc chắn gây nhiều tranh cãi - cũng như
các thí nghiệm đáng sợ, chuột nói chung. Rất nhiều
folks không đồng ý với sự nhấn mạnh của họ
chỉ ảnh hưởng bên ngoài, chứ không phải nội bộ
suy nghĩ và cảm xúc, hành vi hình.
Rõ ràng với nhiều behaviorists '
các đối thủ rằng quá trình nhận thức của chúng tôi - chúng tôi
suy nghĩ, nhận thức, cảm xúc, kỷ niệm
- Cũng ảnh hưởng đến cách chúng ta học.
Chúng ta sẽ nói về làm thế nào những thứ khác
yếu tố vào học tập vào tuần tới khi chúng ta nhìn
hơn ở nhiệt độ, nhận thức và quan sát
học tập - và yeah, cũng có thể xem trẻ em đánh bại

Italian: 
in volto una bambola gonfiabile. Oggi avete imparato come l'apprendimento associativo
funzioni, gli essenziali della teoria comportamentista, le componenti basi del condizionamento classico e operante
incluso il rinforzo positivo e negativo, e le condizioni di rinforzo.
Grazie per aver guardato, soprattutto ai nostri iscritti di Subbable, che hanno reso possibile
l'intero canale. Se voleste sponsorizzare un episodio di Crash Course, o ottenere
uno speciale pc Decal, o addirittura essere animati nel prossimo episodio, andate su Subbable.com.
Questo episodio è stato scritto da Kathleen Yale, diretto da Blake de Pastino, e il nostro consulente
è il Dr. Ranjit Bhagwat. Il nostro direttore ed editore è Nicholas Jenkins, il segretario di edizione
è Michael Aranda, che è anche il nostro sound designer, ed il team grafiche è Thought Cafè.

Swedish: 
uppblåsta dockor. Idag har du lärt dig om hur associativ inlärning
fungerar, essensen bakom behaviorismens teorier, de grundläggande komponenterna i klassisk och operant inlärning
, positiv och negativ förstärkning och förstärkningsschema.
Tack för att ni tittade, särskilt våra prenumeranter
som gör kanalen möjlig. Om du vill sponsra Crash Course
eller få en laptop-dekal eller bli animerad i en kommande episod, gå till Subbable.com
Episoden gjordes av Kathleen Yale, Blake de Pastino och vår konsult
Dr. Ranjit Bhagwat. Vår redaktör är Nicholas Jenkins, script supervisor
Michael Aranda, tillika vår designer och vårt trafikteam är Thought Café.

Portuguese: 
Joãos-bobôs. Hoje você aprendeu sobre aprendizagem associativo
as obras, e os elementos essenciais da teoria behaviorista, e os componentes básicos do condicionamento
clássico e operante, incluindo o reforço positivo e negativo e os programas de reforço.
Obrigado por nós assistir, especialmente a todos os nossos subscritores Subbable, que fazem que este
canal seja possível. Se deseja patrocinar um episódio de Crash Course, ou obter
um adesivo especial para computador, ou inclusive aparecer como uma animação no próximo episódio, basta com ir no site Subbable.com
Este episódio foi escrito poe Kathleen Yale, editado por Blake de Pastino e nosso consultor
é o Dr Ranjit Bhagwat. Nosso diretor e editor é Nicholas Jenkins, o supervisor de rotéio
e designer de sons é Michael Arand, e o time gráfico é Thought Cafe.
[Episódio traduzido por Julian Tejada]

Vietnamese: 
mặt khi và chỉ khi thổi lên những con búp bê.
Hôm nay bạn đã học về học tập cách kết hợp
các công trình, các yếu tố cần thiết của lý thuyết behaviorist,
các thành phần cơ bản của cổ điển và operant
điều hòa, bao gồm cả tích cực và tiêu cực
củng cố, tăng cường và lập kế hoạch.
Cảm ơn cho xem cái này, đặc biệt là cho tất cả
thuê bao Subbable của chúng tôi, những người làm này
toàn bộ kênh có thể. Nếu bạn muốn
tài trợ cho một tập phim của Crash Course, hoặc nhận được
Decal một máy tính xách tay đặc biệt, hoặc thậm chí được hoạt hình
vào một tập phim sắp tới, chỉ cần vào Subbable.com.
Tập phim này đã được viết bởi Kathleen Yale,
thay đổi nội dung bởi Blake de Pastino, và tư vấn của chúng tôi
là Tiến sĩ Ranjit Bhagwat. Đạo diễn và biên tập viên của chúng tôi
là Nicholas Jenkins, người giám sát kịch bản
Michael là Aranda, người cũng là nhà thiết kế âm thanh của chúng tôi,
và nhóm đồ họa là tư tưởng Café.

Thai: 
ซึ่งจะเพิ่มเติมเรื่องการวางเงื่อนไข การรู้คิดและการเรียนรู้จากการสังเกต และแน่นอน เราจะได้ดูเด็กชกหน้าตุ๊กตาลมด้วย
สำหรับวันนี้ คุณได้เรียนรู้เกี่ยวกับการทำงานของการเชื่อมโยงในเรียนรู้
ทฤษฎีทางด้านพฤติกรรมนิยมที่สำคัญ ส่วนประกอบพื้นฐานของการวางเงื่อนไขแบบ classical และ operant
รวมถึง การเสริมแรงทางบวกและทางลบ และกำหนดการให้การเสริมแรง
ขอบคุณสำหรับการรับชม โดยเฉพาะสมาชิก Subbable ของเราที่ทำให้ช่องนี้เกิดขึ้นได้
ถ้าคุณอยากจะสนับสนุนคลิปจิตวิทยาของ Crash Course
ซื้อสติกเกอร์ที่แปะโน้ตบุ๊คสุดพิเศษของเราซิ หรือมาเป็นตัวการ์ตูนในคลิปหน้าก็ได้ แค่ไปที่ subbable.com
ตอนนี้เขียนบทโดย Kathleen Yale  
แก้ไขโดย Blake de Pastino
และที่ปรึกษาของเรา Dr. Ranjit Bhagwat ผู้กำกับและบรรณาธิการ Nicholas Jenkins
ส่วนผู้ควบคุมสคริปต์และออกแบบเสียงคือ Michael Aranda
 และออกแบบกราฟิคโดย Thought Cafe

English: 
the face iff blow-up dolls.
Today you learned about how associative learning
works, the essentials of behaviorist theory,
the basic components of classical and operant
conditioning, including positive and negative
reinforcement, and reinforcement scheduling.
Thanks for watching this, especially to all
of our Subbable subscribers, who make this
whole channel possible. If you’d like to
sponsor an episode of Crash Course, or get
a special Laptop Decal, or even be animated
into an upcoming episode, just go to Subbable.com.
This episode was written by Kathleen Yale,
edited by Blake de Pastino, and our consultant
is Dr. Ranjit Bhagwat. Our director and editor
is Nicholas Jenkins, the script supervisor
is Michael Aranda, who is also our sound designer,
and the graphics team is Thought Café.

French: 
une poupée en plein visage. Aujourd'hui vous avez appris comment l'apprentissage par association
fonctionne, l'essentiel de la théorie béhavioriste, les principaux composants des conditionnements classique et opérant,
notamment les renforcements positifs et négatifs, et les programmes de renforcement.
Merci d'avoir regardé cette vidéo, particulièrement à nos souscripteurs Subbable, qui rendent cette
entière chaîne possible. Si vous souhaitez sponsoriser un épisode de Crash Course, ou obtenir
un autocollant de laptop, ou même être créé en animation dans un futur épidose, allez sur Subbable.com. 
Cet épisode a été écrit par Kathleen Yale, édité par Blake de Pastino, et notre consultant
est Dr. Ranjit Bhagwat. Notre metteur en scène et éditeur est Nicholas Jenkins, le superviseur du script
est Michael Aranda, qui est aussi notre designer sonore, et l'équipe graphique est Thought Café.

Arabic: 
ونعم، سنشاهد أيضًا أطفالًا
يضربون وجوه دمى بالونية.
تعلمتم اليوم كيف يحدث الترابطي،
ومبادىء نظريات علماء السلوك،
والعناصر الأساسية
للاشتراط الكلاسيكي والإجرائي،
بما في ذلك التعزيزات الإيجابية والسلبية
ونظم التعزيز.
شكرًا لمشاهدتكم هذا،
خاصة للمشتركين معنا من Subbable
الذين يجعلون هذه القناة متاحة.
إذا أردتم رعاية حلقة من Crash Course
أو الحصول على ملصقات خاصة
لكمبيوتراتكم المحمولة
أو حتى ظهور رسم لكم في إحدى حلقاتنا المقبلة،
زورونا على: Subbable.com.
كتبت هذه الحلقة كاثرين ييل
وحررها بليك دي باستينو،
ومستشارنا هو دكتور رانجيت باغوات.
المخرج والمحرر هو نيكولاس جينكنز،
ومشرف النص هو مايكل أراندا
وهو أيضًا مصمم الأصوات
وفريق الرسومات هو Thought Café.

Spanish: 
las muñecas hinchables cara FIB.
Hoy usted aprendió sobre el aprendizaje de cómo asociativo
las obras, los elementos esenciales de la teoría conductista,
los componentes básicos de clásico y operante
acondicionado, incluyendo positivo y negativo
refuerzo, y la programación de refuerzo.
Gracias por mirar esto, especialmente a todos
de nuestros suscriptores Subbable, que hacen de este
todo los canales posibles. Si desea
patrocinar un episodio de Crash Course, u obtener
una calcomanía especial para ordenador portátil, o incluso ser animada
en un próximo episodio, basta con ir a Subbable.com.
Este episodio fue escrito por Kathleen Yale,
editado por Blake de Pastino, y nuestro consultor
es el Dr. Ranjit Bhagwat. Nuestro director y editor
es Nicholas Jenkins, el supervisor guionista
es Michael Aranda, que es también nuestro diseñador de sonido,
y el equipo de gráficos es Pensamiento Café.

Russian: 
по лицу надувную куклу. Сегодня вы узнали, как работает ассоциативное обучение,
основы бихевиористской теории, основные компоненты классического и оперантного
обуславливания, в том числе положительное и отрицательное подкрепления и графики подкреплений.
Спасибо за просмотр, особенно всем нашим Subbable подписчикам, благодаря которым
работа всего этого канала возможна. Если вы хотите проспонсировать эпизод Crash Course, или получить
фирменную наклейку для  ноутбука, или даже быть анимированными в предстоящем эпизоде, просто зайдите в Subbable.com.
Этот эпизод был написан Кэтлин Йеле, под редакцией Блейка де Пастино, и нашего консультанта
доктора Ранджит Бхагват. Наш директор и главный редактор Николас Дженкинс, автор сценария
Майкл Аранда, который также является нашим звукорежиссером, и графическая команда Thought Café.

Chinese: 
面對IFF吹娃娃。
今天你學到了如何聯想學習
作品中，行為主義理論的要領，
古典與操作性的基本組成部分
空調，包括正和負
加固，加固的調度。
感謝您收看這一點，尤其是所有的
我們Subbable用戶，誰使這個
整個通道成為可能。如果您想
贊助速成班的一個小插曲，或獲取
一個特殊的筆記本貼花，甚至是動畫
為即將到來的插曲，只是去Subbable.com。
這個情節被寫了凱瑟琳耶魯大學，
布萊克德Pastino，我們的顧問編輯
蘭吉特是博士巴格瓦特。我們的導演和編輯
是尼古拉斯·詹金斯，腳本監
是邁克爾阿蘭達，誰也是我們的音響設計師，
和圖形團隊被認為是咖啡廳。

Dutch: 
het gezicht IFF blow-up poppen.
Vandaag heeft u geleerd over hoe het associatieve leren
werken, de essentie van de behavioristische theorie,
de basiscomponenten van klassieke en operante
conditioning, met inbegrip van positieve en negatieve
versterking, en versterking planning.
Bedankt voor het bekijken van deze, in het bijzonder voor alle
van onze Subbable abonnees, die dit maken
hele kanaal mogelijk te maken. Als u wilt
sponsort een aflevering van Crash Course, of om
een speciale Laptop Decal, of zelfs worden geanimeerd
in een komende aflevering, ga je gewoon naar Subbable.com.
Deze episode werd geschreven door Kathleen Yale,
bewerkt door Blake de Pastino, en onze consultant
is Dr. Ranjit Bhagwat. Onze regisseur en redacteur
is Nicholas Jenkins, de scriptgirl
is Michael Aranda, die ook onze sound designer,
en de graphics team is Gedachte Café.
