
Spanish: 
Traductor: Gaby Grzyb
Revisor: Sebastian Betti
El psicólogo estadounidense 
Frederic Burrhus Skinner solía decir
que el auténtico problema no es 
si las máquinas piensan,
sino si lo hacen los hombres.
Y es que, cómo hemos cambiado en 
apenas una década y media ¿verdad?
Skinner se refería a algo que
al día de hoy parece inminente:
la incorporación de todo tipo 
de equipos tecnológicos
a las clases y aulas del siglo XXI.
Siempre hemos visto, por ejemplo, 
un ordenador
como una herramienta 
que nos permite
superar los límites humanos
para almacenar y recopilar la información,
y, por tanto, algo aventajador en la forma 
de compartir el conocimiento humano.
Sin embargo,
son pocos los que se cuestionan 
si esto realmente supone un avance,
o si lo que estamos haciendo 
en realidad,
es atrofiar ciertas 
competencias cognitivas

Spanish: 
El psicólogo estadounidense 
Frederic Burrhus Skinner solía decir
que el auténtico problema no es 
si las máquinas piensan,
sino si lo hacen los hombres.
Y es que, cómo hemos cambiado en 
apenas una década y media ¿verdad?
Skinner se refería a algo que
al día de hoy parece inminente:
la incorporación de todo tipo 
de equipos tecnológicos
a las clases y aulas del siglo XXI.
Siempre hemos visto, por ejemplo, 
un ordenador
como una herramienta 
que nos permite
superar los límites humanos
para almacenar y recopilar la información,
y, por tanto, algo aventajador en la forma 
de compartir el conocimiento humano.
Sin embargo,
son pocos los que se cuestionan 
si esto realmente supone un avance,
o si lo que estamos haciendo 
en realidad,
es atrofiar ciertas 
competencias cognitivas

Portuguese: 
Tradutor: Cibelle Ravaglia
Revisor: Gislene Kucker Arantes
O psicólogo americano, Frederic 
Burrhus Skinner, costumava dizer,
que o verdadeiro problema,
não é se as máquinas pensam,
mas se os homens o fazem.
E como é que mudamos em apenas
uma década e meia, não é verdade?
Skinner se referia a algo que
hoje em dia parece iminente:
a incorporação de todo o tipo
das equipes tecnológicas,
até as aulas e classes 
de aula do século 21.
Sempre temos visto
por exemplo, um computador,
como uma ferramenta 
que nos permite,
superar os limites humanos,
para armazenar e recolher informações,
e, portanto, algo vantajoso na forma
de compartilhar o conhecimento humano.
Contudo,
são poucos os que se questionam,
se isso realmente representa um avanço,
ou se o que estamos 
fazendo na realidade,
é atrofiar certas 
competências cognitivas,
desenvolvidas durante a infância,

English: 
Translator: Joe Rizzo-Naudi
Reviewer: Denise RQ
The American psychologist
Frederic Burrhus Skinner used to say
that the real problem is not
whether machines think
but whether men do.
And that's how we've changed
in barely a decade and a half, right?
Skinner was referring to something
that today seems just around the corner:
the use of all kinds of technology
in 21st century classrooms.
We've always seen computers, for example,
as tools that allow us to overcome
our human limitations,
in storing and compiling information,
and as such an excellent way
to share human knowledge.
However, few people question whether
this really represents any progress,
or whether what we're doing in reality

Portuguese: 
Para assim, nos convertemos
em seres dependentes da tecnologia.
Em particular, eu gostaria de falar
sobre a aquisição da linguagem,
e como ela influencia a caligrafia.
Bom, sabemos que, por exemplo,
praticamente toda vez que
pegamos um lápis,
repassamos mentalmente
as letras e as palavras,
que compõem a frase
que vamos escrever.
Isso é o que é conhecido 
como fala ou ensaio subvocal,
e está relacionado com
uma área do cérebro,
também ativada durante
a produção da linguagem,
fazendo reconhecer uma
determinada letra.
Essa área do cérebro,
a IFG,
armazena informações em função
da motricidade das mãos,
ou seja, em forma de 
memória sinestésica,
lembrando-nos os padrões que
fazemos para traçar cada letra.
Dessa forma, podemos
comprovar, por exemplo,

Spanish: 
desarrolladas durante la infancia,
para convertirnos así en seres 
dependientes de la tecnología.
En concreto, me gustaría hablar
sobre la adquisición del lenguaje,
y cómo influye en ella 
la escritura a mano.
Bien, sabemos que, por ejemplo,
prácticamente cada vez
que cogemos un lápiz
repasamos mentalmente
las letras y palabras
que componen la frase 
que vamos a escribir.
Esto es lo que se conoce
como habla o ensayo subvocal,
y está relacionado con 
un área del cerebro
que además de activarse
durante la producción del lenguaje,
lo hace al reconocer
una determinada letra.
Esta zona del cerebro,
la IFG,
almacena información en función
de la motricidad de la mano,
es decir, en forma de memoria kinestésica
recordando los patrones que realizamos 
para trazar cada letra.

Spanish: 
desarrolladas durante la infancia,
para convertirnos así en seres 
dependientes de la tecnología.
En concreto, me gustaría hablar
sobre la adquisición del lenguaje,
y cómo influye en ella 
la escritura a mano.
Bien, sabemos que, por ejemplo,
prácticamente cada vez
que cogemos un lápiz
repasamos mentalmente
las letras y palabras
que componen la frase 
que vamos a escribir.
Esto es lo que se conoce
como habla o ensayo subvocal,
y está relacionado con 
un área del cerebro
que además de activarse
durante la producción del lenguaje,
lo hace al reconocer
una determinada letra.
Esta zona del cerebro,
la IFG,
almacena información en función
de la motricidad de la mano,
es decir, en forma de memoria kinestésica
recordando los patrones que realizamos 
para trazar cada letra.

English: 
is atrophying certain cognitive abilities
that we develop during childhood
and becoming a species
dependent on technology.
In particular, I'd like to speak
about language acquisition,
and how it's influenced
by the act of writing by hand.
OK, so we know that, for example,
every time we pick up a pencil
we go over, in our heads,
the letters and words
that compose the sentence
we want to write.
This is what's known as
subvocal rehearsal,
and it's associated with
an area of the brain
that in addition to becoming active
during language production,
makes it possible
to recognise a certain letter.
This area of the brain, the IFG,
stores information about
the motor-function of the hand.
That's to say, it stores
kinesthetic memory,
and remembers the patterns
we make as we set down each letter.

Portuguese: 
e saber se uma palavra
se escreve com "v", ou com "w",
nos vemos forçados
a escrevê-la.
Ou seja, a escrita é um tratamento 
típico contra a dislexia.
Devido a isso,
como ao digitar, não há aparentemente
diferença entre os movimentos,
pois, não há a possibilidade de discernir
entre uma letra e outra.
Agora vamos a mais um plano
do método científico,
e encontraremos a 
seguinte notícia:
"O que perdemos quando
a caligrafia desaparece".
Essa notícia, publicada no NY Times,
em meados do ano passado
continha uma ligação para um estudo
realizado na Universidade de Indiana,
pelas pesquisadoras Karin James
e Laura Engelhardt,
que se questionaram,
se o hábito de se escrever a mão,
aceleraria o processo de aprender a ler.
Pois bem, durante o 
treinamento de 14 crianças,

Spanish: 
De esta forma podemos comprobar,
por ejemplo,
cómo para saber si una palabra 
se escribe con "v" o con "w"
nos vemos forzados a escribirla.
Es decir, que la escritura a mano es 
un tratamiento típico para la dislexia.
Debido a esto,
como al teclear, aparentemente, 
no hay diferencia entre los movimientos,
pues, no hay posibilidad de discernir 
entre unas letras y otras.
Si ahora nos vamos a un plano 
más del método científico
podemos encontrar la siguiente noticia:
"Lo que perdemos cuando
la escritura a mano desaparece".
Esta noticia, publicada en el NY Times
a mediados del año pasado
contenía un enlace a un estudio
realizado en la Universidad de Indiana
por los investigadores Karin James 
y Laura Engelhardt,
quienes se cuestionaron
si el hábito de escribir a mano aceleraría 
el proceso de aprender a leer.
Pues bien, durante el entrenamiento
de 14 niños

Spanish: 
De esta forma podemos comprobar,
por ejemplo,
cómo para saber si una palabra 
se escribe con "v" o con "w"
nos vemos forzados a escribirla.
Es decir, que la escritura a mano es 
un tratamiento típico para la dislexia.
Debido a esto,
como al teclear, aparentemente, 
no hay diferencia entre los movimientos,
pues, no hay posibilidad de discernir 
entre unas letras y otras.
Si ahora nos vamos a un plano 
más del método científico
podemos encontrar la siguiente noticia:
"Lo que perdemos cuando
la escritura a mano desaparece".
Esta noticia, publicada en el NY Times
a mediados del año pasado
contenía un enlace a un estudio
realizado en la Universidad de Indiana
por los investigadores Karin James 
y Laura Engelhardt,
quienes se cuestionaron
si el hábito de escribir a mano aceleraría 
el proceso de aprender a leer.
Pues bien, durante el entrenamiento
de 14 niños

English: 
In this way, we can see, for example,
why we have to write a word down
in order to know how to spell it.
That's to say, writing by hand
is a typical treatment for dyslexia.
And because of this,
when someone types,
there's no difference
between the movements of the hand
so there's no way to distinguish
one letter from another.
OK, so let's take
this to a more scientific level,
and look at the following article:
'What's lost as handwriting fades'.
This article, published in the NY Times
in the middle of last year,
is connected with a study
carried out at the University of Indiana
by the researchers Karin James
and Laura Engelhardt,
who investigated
if the habit of writing by hand
would accelerate learning to read.
Well, during the schooling of 14 children

Portuguese: 
de idades entre 4 e 5 anos,
todos eles não alfabetizados,
ou seja, não sabiam nem
escrever, nem ler,
observou-se de fato,
uma ativação de diferentes
áreas do cérebro,
de acordo com que as crianças deveriam
copiar letras e formas gráficas,
como eles tiveram que traçar 
ou desenhar cada tipo de letra,
e o que podemos encontrar,
no que conhecemos como
caderninho de caligrafia,
ou se tinham que escrever
no computador.
Bom, com esse experimento,
não se exploraram coisas,
mas suponho que vocês estão
querendo conhecer os resultados.
Pois bem, os resultados
que se obtiveram,
quando cada uma dessas crianças,
mostrou o tipo de letra
pela qual haviam 
sido condicionados,
foram os seguintes:
No contraste A,
este aqui,
onde se comparam as crianças
que haviam copiado,
letras e formas gráficas,
com as que haviam escrito
no computador,

Spanish: 
de edades comprendidas entre 4 y 5 años,
todos ellos preliterarios,
es decir, que no sabían 
ni escribir ni leer,
se observó efectivamente,
una activación de diferentes 
zonas del cerebro,
según estos niños tuvieran que 
copiar letras y formas de imprenta
según tuvieran que calcar o trazar
este tipo de letra,
lo que podemos encontrar
en lo que conocemos 
como cuadernillo rubio,
o si tenían que escribir 
a ordenador.
Bueno, en este experimento
no explotan cosas,
pero supongo que estaréis deseando 
conocer los resultados.
Pues bien, los resultados 
que se obtuvieron
cuando a cada uno de estos niños
se le mostró el tipo de letra
al que habían sido condicionados,
fueron los siguientes:
En el contraste A,
este de aquí,
donde se comparan los niños 
que habían estado copiando
letras y formas de imprenta,

Spanish: 
de edades comprendidas entre 4 y 5 años,
todos ellos preliterarios,
es decir, que no sabían 
ni escribir ni leer,
se observó efectivamente,
una activación de diferentes 
zonas del cerebro,
según estos niños tuvieran que 
copiar letras y formas de imprenta
según tuvieran que calcar o trazar
este tipo de letra,
lo que podemos encontrar
en lo que conocemos 
como cuadernillo rubio,
o si tenían que escribir 
a ordenador.
Bueno, en este experimento
no explotan cosas,
pero supongo que estaréis deseando 
conocer los resultados.
Pues bien, los resultados 
que se obtuvieron
cuando a cada uno de estos niños
se le mostró el tipo de letra
al que habían sido condicionados,
fueron los siguientes:
En el contraste A,
este de aquí,
donde se comparan los niños 
que habían estado copiando
letras y formas de imprenta,

English: 
between the ages of 4 and 5,
all of them pre-literate,
which is to say that none of them
knew how to read or write,
the researchers observed stimulation
in different areas of the brain,
depending on whether
the children had to copy out letters,
or whether the children
had to trace letters and characters
like we find,
in those little exercise books
we all remember from school,
or whether the children
had to write on a computer.
OK, so they didn't blow anything
up in this experiment,
but I guess you want to know the results.
The results they got when they showed
each of these children
the type of letter which they'd been
conditioned to were the following:
In image A, this one here,
where the children who copied
letters and characters by hand

English: 
are compared with the children
who wrote on a computer,
we see more activity in the IFG,
one of the foremost language centers
of the brain as we saw earlier,
as a result of subvocal rehearsal,
and actually this was the most
recorded activity in the study.
In image D,
where children who were
tracing letters are compared
with those who were writing
on a computer,
again we see greater activity
in the case of the children
who wrote by hand,
although this activity
is less than in image A.
On the other hand, in images B and C
we can see activity
in other areas of the brain,
like in the anterior cingulate cortex,
or in the posterior parietal cortex,
the function of which,
although this is currently debated,
appears to be related
to the detection of errors
in the reproduction of letters,
or a greater effort to mentally retain
the form and outline of letters.

Portuguese: 
observamos uma maior
atividade na IFG,
que é um dos centros
precursores da linguagem,
como havíamos ditos
anteriormente,
e isto está como resultado 
da fala e do ensaio subvocal,
e, de fato, essa atividade é a que mais
recorreu ao longo do estudo.
No contraste D,
onde se comparam as crianças,
que haviam traçado as letras,
com o que haviam escrito
no computador,
observamos também uma
maior atividade,
no caso da crianças que 
haviam escrito a mão,
se bem que essa atividade é
menor que no contraste A.
Por outro lado, 
nos contrastes B e C
vimos atividade em
outras áreas do cérebro,
como no córtex cingulado anterior
e no córtex parietal posterior,
cuja função,
apesar de ainda estar sendo debatida,
nos dias de hoje, parece estar relacionada
com a detecção de erros,
com o tracejado das letras,
ou um maior esforço 
para manter na mente,
a forma e o tracejado
das letras.

Spanish: 
con los que habían escrito a ordenador,
observamos una mayor actividad en la IFG,
que es uno de los centros
precursores del lenguaje,
como habíamos dicho anteriormente
como resultado del habla
o ensayo subvocal,
y de hecho, esta actividad es la mayor
que se recogió en todo el estudio.
En el contraste D,
donde se comparan los niños
que habían estado calcando letras
con los que habían escrito a ordenador,
observamos también una mayor actividad
en el caso de los niños 
que habían escrito a mano,
si bien esta actividad es menor
que en el contraste A.
Por otra parte, 
en los contrastes B y C
observamos actividad 
en otras zonas del cerebro,
como en el córtex del cíngulo anterior
o el córtex parietal posterior,
cuya función,
a pesar de estar debatida al día de hoy,
parece estar relacionada
con la detección de errores
en el trazo de las letras,
o un mayor esfuerzo por retener 
en la mente
la forma y trazo de las letras.

Spanish: 
con los que habían escrito a ordenador,
observamos una mayor actividad en la IFG,
que es uno de los centros
precursores del lenguaje,
como habíamos dicho anteriormente
como resultado del habla
o ensayo subvocal,
y de hecho, esta actividad es la mayor
que se recogió en todo el estudio.
En el contraste D,
donde se comparan los niños
que habían estado calcando letras
con los que habían escrito a ordenador,
observamos también una mayor actividad
en el caso de los niños 
que habían escrito a mano,
si bien esta actividad es menor
que en el contraste A.
Por otra parte, 
en los contrastes B y C
observamos actividad 
en otras zonas del cerebro,
como en el córtex del cíngulo anterior
o el córtex parietal posterior,
cuya función,
a pesar de estar debatida al día de hoy,
parece estar relacionada
con la detección de errores
en el trazo de las letras,
o un mayor esfuerzo por retener 
en la mente
la forma y trazo de las letras.

Portuguese: 
De tudo isso, se deduz, que a IFG,
se ativa em maior quantidade, 
como no caso das crianças
que tiveram que copiar as
letras e formas gráficas,
coisa que se assemelha,
por exemplo,
ao que todos vocês fazem diariamente
em sala de aula, tomar notas,
seguido por aqueles que haviam
escritos certas letras,
e por último os que haviam
escrito no computador.
Já derrubamos o paradigma
cientificamente falando,
e parece que o " elefante em casa",
como dizem os ingleses,
passou voando com suas
enormes orelhas, certo?
Ou talvez não.
Porém, além de demonstrar isso,
eu gostaria de retomar,
o que dizia meu amigo Skinner:
"Não se trata apenas de que
computador ou o telefone celular,

English: 
So from all of this
it can be deduced that the IFG
is activated to a greater extent
in the case of children
who had to copy letters and characters,
something that resembles, for example,
what we do all the time in class
when we're taking notes,
and followed by the children
who had to trace the letters
and lastly, by those
who wrote on a computer.
Now we've demolished
the paradigm, scientifically speaking,
and it seems 'the elephant in the room',
as they say in English,
has flown away using its huge ears, right?
Or maybe not.
As well as showing this, I want to return
to what my friend Skinner was saying.

Spanish: 
De todo esto se deduce que la IFG
se activa en mayor medida
en el caso de los niños
que tenían que copiar letras 
y formas de imprenta,
cosa que se asemeja, por ejemplo,
a lo que todos vosotros hacéis 
a diario en clase: tomar apuntes,
seguidos de los que habían estado
calcando dichas letras,
y por último los que habían 
escrito a ordenador.
Ya hemos derribado el paradigma,
científicamente hablando,
y parece ser que 
el "elefante en la habitación",
como dicen los ingleses,
se ha esfumado volando 
con sus enormes orejas, ¿no?
o quizás no.
Y es que, además de demostrar esto,
me gustaría retomar
lo que decía mi amigo Skinner.
No se trata únicamente de que
el ordenador o el teléfono móvil

Spanish: 
De todo esto se deduce que la IFG
se activa en mayor medida
en el caso de los niños
que tenían que copiar letras 
y formas de imprenta,
cosa que se asemeja, por ejemplo,
a lo que todos vosotros hacéis 
a diario en clase: tomar apuntes,
seguidos de los que habían estado
calcando dichas letras,
y por último los que habían 
escrito a ordenador.
Ya hemos derribado el paradigma,
científicamente hablando,
y parece ser que 
el "elefante en la habitación",
como dicen los ingleses,
se ha esfumado volando 
con sus enormes orejas, ¿no?
o quizás no.
Y es que, además de demostrar esto,
me gustaría retomar
lo que decía mi amigo Skinner.
No se trata únicamente de que
el ordenador o el teléfono móvil

Spanish: 
presenten unas distracciones 
más atractivas,
sino de ser realmente capaces de actuar 
con la libertad que nos define a nosotros,
seres con una dignidad
congénita inherente,
para oponernos al impulso que supone
depender de estas máquinas.
A ver, a mí siempre que hablo de estos 
temas me gusta hacer una pregunta,
y es:
¿Cuántos de vosotros os habéis planteado,
durante un día normal,
no recurrir en ningún momento 
al teléfono móvil?
¿Cuántos de vosotros habéis dicho,
"hoy desconecto"?
Quiero ver esas manos bien altas,
¿cuántos de vosotros lo habéis hecho?
Más de los que esperaba, sinceramente.
Aunque sean bien pocos, 
la cosa es que no me extraña.
Y es que por naturaleza nos atraen
los objetos brillantes y luminosos,
como por ejemplo las pantallas.

Spanish: 
presenten unas distracciones 
más atractivas,
sino de ser realmente capaces de actuar 
con la libertad que nos define a nosotros,
seres con una dignidad
congénita inherente,
para oponernos al impulso que supone
depender de estas máquinas.
A ver, a mí siempre que hablo de estos 
temas me gusta hacer una pregunta,
y es:
¿Cuántos de vosotros os habéis planteado,
durante un día normal,
no recurrir en ningún momento 
al teléfono móvil?
¿Cuántos de vosotros habéis dicho,
"hoy desconecto"?
Quiero ver esas manos bien altas,
¿cuántos de vosotros lo habéis hecho?
Más de los que esperaba, sinceramente.
Aunque sean bien pocos, 
la cosa es que no me extraña.
Y es que por naturaleza nos atraen
los objetos brillantes y luminosos,
como por ejemplo las pantallas.

English: 
It's not only about computers and mobiles
presenting some attractive distractions,
but about having the capacity to act
with the liberty that defines us:
the ability to act as a species
with inherent, inborn dignity,
in order to oppose the impulse
of depending on these machines.
Let's see.
So whenever I talk about this,
I like to ask a question:
How many of you during a normal day,
have considered not using
your mobile phone at any time?
How many of you have said:
"Today, I'll disconnect myself"?
I want to see those hands really high.
How many of you have done it?
That's more than I expected, honestly.
The thing is, even if it was hardly
anyone, I wouldn't be surprised.
And it's because we are naturally
attracted to bright, shiny objects,
like screens, for example,

Portuguese: 
apresentem algumas 
distrações mais atrativas,
mas de sermos realmente capazes de
agirmos com a liberdade que nos define,
seres com uma dignidade
inerentemente congênita,
para nos opormos ao impulso, que se 
supõem que dependemos dessas máquinas".
A meu ver, sempre que falo sobre esses 
temas, gosto de fazer uma pergunta que é:
Quantos de vocês já passaram
durante um dia normal,
sem recorrer em nenhum
momento ao celular?
Quantos de vocês já disseram:
"Hoje ficarei desconectado"?
Quero ver as mãos erguidas,
Quantos de vocês fizeram isso?
Mais do que eu esperava, sinceramente.
Apesar de serem bem poucos,
a coisa não é de se admirar.
É por que, por natureza, somos atraídos
por objetos brilhantes e luminosos,
como por exemplo as telas.

Spanish: 
Y si tienen un sonido que no sea 
demasiado estridente, mejor aún.
Sin ir más lejos, yo, por ejemplo,
a la edad de un año y pico,
necesitaba observar una vela encendida
para distraerme y poder comer.
Y si no, es que no había quién
me abriera la boca.
Pero no hay que negar 
nuestra naturaleza,
que en ocasiones supone un verdadero
elefante entre cuatro paredes,
para seguir haciéndonos preguntas
y cuestionarnos lo que sucede 
a nuestro alrededor.
A mí no me vale, por ejemplo,
con la típica respuesta de los efectos
de todas las tablets y todos los móviles
que nos regalan ahora por Navidad,
se verán cuando nuestra generación crezca.
Todo a costa de que los intereses
de unos pocos
silencien o apacigüen el rigor científico
mientras el resto tragamos lo que sea
con tal de que la vela siga encendida.

Spanish: 
Y si tienen un sonido que no sea 
demasiado estridente, mejor aún.
Sin ir más lejos, yo, por ejemplo,
a la edad de un año y pico,
necesitaba observar una vela encendida
para distraerme y poder comer.
Y si no, es que no había quién
me abriera la boca.
Pero no hay que negar 
nuestra naturaleza,
que en ocasiones supone un verdadero
elefante entre cuatro paredes,
para seguir haciéndonos preguntas
y cuestionarnos lo que sucede 
a nuestro alrededor.
A mí no me vale, por ejemplo,
con la típica respuesta de los efectos
de todas las tablets y todos los móviles
que nos regalan ahora por Navidad,
se verán cuando nuestra generación crezca.
Todo a costa de que los intereses
de unos pocos
silencien o apacigüen el rigor científico
mientras el resto tragamos lo que sea
con tal de que la vela siga encendida.

English: 
and if they make some noises
that aren't too annoying, better yet.
Here's an example:
when I was around a year old,
I needed to watch a lit candle
so that I'd be distracted enough to eat.
And if there wasn't a candle,
no one could get me to open my mouth.
But we don't need to resist
our natural urges,
that occasionally manifest themselves
as real elephants in the room,
to continue investigating
what's happening around us.
I'm not satisfied, for example,
with the usual response
to the effect of all these mobile devices,
which we're all now getting for Christmas,
the response that we'll see their effect
when our generation grows up,
all because the interests of a few
silence or pacify scientific rigor,
while the rest of us
swallow whatever it is,
as long as that candle keeps burning.

Portuguese: 
E se tem um som que não é
muito estridente, melhor ainda.
Sem ir muito longe, eu, por exemplo,
com a idade de um ano no máximo,
necessitava observar uma vela acesa,
para me distrair e poder comer.
E se assim não fosse, não havia 
quem me abrisse a boca.
Pois não tem como
negar nossa natureza,
que às vezes, pode ser um verdadeiro
elefante branco dentro quatro paredes,
para continuarmos
fazendo-os perguntas
e questionarmos o que 
acontece em torno de nós.
Eu não aceito, por exemplo,
as típicas respostas dos efeitos 
dos tablets e celulares,
com que nos presenteiam no Natal,
se verão quando nossa geração cresça.
Tudo às custas dos interesses de poucos,
silenciados e apaziguados
pelo rigor científico,
enquanto o resto, engolimos
desde que a vela se mantenha acesa.

Spanish: 
O incluso, mientras pasamos el tiempo
discutiendo sobre cuestiones
más superficiales,
como si deberíamos poner
una hora más a la semana
de matemáticas
o una de plástica.
Por todo esto es sumamente importante
que además de ahorrar recursos
invirtiendo nuestro tiempo
trabajando en ordenador,
lo cual es una cosa que no pretendo...
negar que tenga sus ventajas,
sepamos no restarle importancia
a otras cosas,
como por ejemplo la empatía,
el contacto personal o,
como ya vengo diciendo,
la caligrafía o la escritura a mano.
Como recomendación personal:
pueden llevar con Uds.
una pluma y una pequeña libreta
donde anotar aforismos,
reflexiones personales, o incluso
planificar el día cada mañana
para sacarle el máximo beneficio.

Portuguese: 
Mesmo, enquanto passamos o tempo,
discutindo sobre as questões
mais superficiais,
como se devêssemos colocar,
uma hora a mais na semana de
matemática ou de artes plásticas.
E tudo isso é
extremamente importante,
além de economizar recursos
invertendo nosso tempo,
trabalhando no computador,
que é uma coisa, que 
não pretendo negar,
que tenha suas vantagens,
mas não podemos esquecer
da importância das outras coisas,
como por exemplo, a 
empatia, o contato pessoal,
ou como já venho dizendo,
a caligrafia ou a escrita à mão.
Uma recomendação pessoal,
que todos podem levar com vocês:
uma caneta, um caderninho,
onde se possa anotar aforismos,
reflexões pessoas, inclusive
planejar cada dia, cada manhã,
para se obter o máximo de benefício.

English: 
Or even while we pass the time
arguing about more superficial questions,
like whether we should have one more hour
per week of maths or art at school.
For all this, it's extremely important,
that as well as saving resources,
investing our time working on a computer
which is something I accept...
- which is something
that I accept has its advantages,
that as well as working on computers,
let's not forget the importance
of other things,
like empathy, for example,
or personal contact,
or, as I was talking about before,
calligraphy or writing by hand.
Here's an idea:
why not carry around a pen and a notebook,
where you can write down
your thoughts or memorable phrases,
or even use it to plan your day
so that you can maximize your time.

Spanish: 
O incluso, mientras pasamos el tiempo
discutiendo sobre cuestiones
más superficiales,
como si deberíamos poner
una hora más a la semana
de matemáticas
o una de plástica.
Por todo esto es sumamente importante
que además de ahorrar recursos
invirtiendo nuestro tiempo
trabajando en ordenador,
lo cual es una cosa que no pretendo...
negar que tenga sus ventajas,
sepamos no restarle importancia
a otras cosas,
como por ejemplo la empatía,
el contacto personal o,
como ya vengo diciendo,
la caligrafía o la escritura a mano.
Como recomendación personal:
pueden llevar con Uds.
una pluma y una pequeña libreta
donde anotar aforismos,
reflexiones personales, o incluso
planificar el día cada mañana
para sacarle el máximo beneficio.

Spanish: 
Nunca olviden el placer de reproducir 
una hermosa frase sobre el papel en blanco.
Y recuerden,
que quien solo sabe de ciencia,
ni de ciencia sabe.

English: 
Never forget the pleasure
of writing a beautiful phrase
on a piece of white paper,
and remember:
one that knows only science,
doesn't know much about science.

Portuguese: 
Nunca se esqueçam do prazer de reproduzir
uma bela frase sobre um papel em branco.
E lembrem-se:
Quem só sabe de Ciências,
nem de Ciências sabe.

Spanish: 
Nunca olviden el placer de reproducir 
una hermosa frase sobre el papel en blanco.
Y recuerden,
que quien solo sabe de ciencia,
ni de ciencia sabe.
