
Persian: 
Translator: Leila Ataei
Reviewer: Hajar Almasi
جامعه ما طبق عادت تصمیم‌هایی اتخاذ می‌کند
که بدون مشورت با یک چهارم جمعیت آن است.
درباره استفاده از زمین، تولید انرژی 
و منابع طبیعی تصمیم‌هایی می‌گیریم
که فاقد ایده‌ها و تجربه‌های تمام 
جامعه است.
اتومبیل، یک شی غیرزنده است
که در قیاس با این گروه از شهروندان
حرف بیشتری در سیاست عمومی دارد.
می‌دانید از کدام گروه حرف می‌زنم؟
کودکان.
در طراحی شهری مشغول به کار هستم
و جای تعجب نیست
اکثریت شهرها را بزرگسالان طراحی می‌کنند.
طرح‌ریزان شهری، معماران، توسعه‌دهندگان،
سیاستمداران،
و گاهی تعداد معدودی شهروند پرسر وصدا.
به ندرت صدای گروهی از چهار ساله‌ها
را در نظر می‌گیرید

Serbian: 
Prevodilac: Dragana Savanovic
Lektor: Ivana Krivokuća
Naše društvo rutinski donosi odluke
bez konsultacije sa četvrtinom populacije.
Donosimo odluke o korišćenju zemljišta,
proizvodnji energije i prirodnim resursima
bez ideja i iskustava cele zajednice.
Auto, neživa stvar,
ima veću ulogu u javnoj politici
nego ova grupa građana.
Možete li da pogodite
o kojoj grupi govorim?
O deci.
Radim u urbanističkom planiranju,
i nije iznenađujuće
što su većinu gradova dizajnirali odrasli.
Urbanisti, arhitekte,
projektanti, političari,
i ponekad, par glasnih građana.
Retko kad biste razmatrali glasove
grupe četvorogodišnjaka,

Korean: 
번역: 진섭 박
검토: Jihyeon J. Kim
우리 사회에서 일상적으로
내려지는 의사결정들은
대부분 인구의 1/4정도는
고려하지 않고 이루어집니다.
토지이용, 에너지 생산과
천연자원에 대한 선택을 할 때
모든 지역사회 구성원의 생각과
경험을 고려하지 않고 있습니다.
때로는 무생물인 자동차가 이 그룹의
시민들 보다 더 공공정책 수립에
목소리를 높이곤 합니다.
제가 말씀드리는 그룹이
어디인지 짐작하셨나요?
바로 어린이들입니다.
저는 도시를 디자인 하는 일을
하고 있고 그리 놀랍지 않게도
대부분의 도시들은 다음과 같은
어른들이 디자인합니다.
도시 설계사, 건축가,
개발자, 정치가들,
때때로 몇몇 목소리 큰 시민들입니다.
거의 네살배기 어린이들의
목소리는 고려하지 않고

Chinese: 
譯者: Yifan L
審譯者: Shiyu Cao
我們的社會常常
在忽略 1/4 人口的情況下
自作主張做決定。
我們決定著陸地使用權、
能源生產和自然資源，
卻毫不考慮整個
公眾群體的想法和體驗。
連車輛這種沒有生命的物體，
都比這個群體的公民
對公共政策更有發言權。
你知道我所說的是哪個群體嗎？
是兒童群體。
我的工作是城市設計，
可想而知，大多數城市
由成年人所設計。
比如，城市規劃者、建築師、
開發商、政客
和少數大聲發言的公民。
幾乎不會考慮一群四歲小孩的意見，

Russian: 
Переводчик: Elena McDonnell
Редактор: Natalia Ost
Наше общество зачастую принимает решения,
не советуясь с четвертью населения.
Мы решаем, как использовать землю,
энергию и природные ресурсы,
не принимая во внимание идеи и опыт
всего общества.
Машина, неодушевленный предмет, более
значима в социальной политике,
чем эта группа граждан.
Вы догадались, о какой группе идёт речь?
О детях.
Я работаю в сфере городского дизайна.
Неудивительно,
что большинство городов созданы взрослыми.
Планировщиками, архитекторами, 
застройщиками, политиками
и иногда несколькими активными горожанами.
Очень редко мы считаемся с голосом
четырёхлеток,

Indonesian: 
Translator: Abe Felisa
Reviewer: Ayudia Triwardhani
Masyarakat kita terus membuat keputusan
tanpa bertanya pada seperempat populasi.
Kita memutuskan tentang penggunaan lahan,
produksi energi, dan sumber daya alam
tanpa ide dan pengalaman
dari seluruh masyarakat.
Mobil, benda tak bergerak,
lebih punya suara pada kebijakan publik
daripada sebagian warga ini.
Bisa tebak kelompok mana
yang saya bicarakan?
Mereka anak-anak.
Saya bekerja pada desain perkotaan,
dan bukan suatu kejutan,
kebanyakan kota dirancang
oleh orang dewasa.
Perancang kota, arsitek,
pengembang, politisi,
dan terkadang, beberapa warga yang vokal.
Jarang Anda mempertimbangkan suara
dari kelompok anak empat tahun,

Vietnamese: 
Translator: Phuong Duc
Reviewer: My Lan Nguyen
Xã hội thường đưa ra những quyết định
mà không hỏi ý kiến 
của một phần tư dân số.
Chúng ta lựa chọn về việc sử dụng đất, 
năng lượng và tài nguyên thiên nhiên
mà không có ý kiến và kinh nghiệm 
của toàn thể nhóm.
Xe hơi, một vật vô tri, được đề cập 
nhiều hơn trong chính sách công
so với nhóm dân này.
Các bạn có đoán được 
tôi đang nói đến nhóm người nào không?
Đó là trẻ em.
Tôi là nhà thiết kế đô thị,
và cũng không có gì ngạc nhiên là,
các thành phố được thiết kế
bởi người lớn.
Những nhà quy hoạch, kiến trúc sư,
nhà triển khai, chính trị gia,
và thi thoảng,
một vài công dân có tiếng nói.
Hiếm khi bạn cân nhắc đến quan điểm
của một nhóm trẻ bốn tuổi,

Polish: 
Tłumaczenie: Alina Charyton
Korekta: Agnieszka Fijałkowska
W dzisiejszych czasach
stale podejmuje się decyzje
bez konsultacji z pewnym
kręgiem społeczeństwa.
Podejmujemy decyzje o użytkowaniu ziemi,
produkcji energii i zasobach naturalnych,
pomijając pomysły i doświadczenia
całego społeczeństwa.
Przykładowo, samochód, obiekt martwy,
ma więcej do powiedzenia
o polityce publicznej
niż pewien krąg obywateli.
Czy wiecie, jaki krąg mam na myśli?
Dzieci.
Pracuję jako architekt miejski,
i nikogo nie zdziwi fakt,
że większość miast projektują dorośli.
Projektanci miejscy, architekci,
deweloperzy, politycy
oraz okazjonalnie małe grupy obywateli.
Rzadko kiedy bierze się pod uwagę
opinię czterolatków,

Arabic: 
المترجم: Alaa Yasin
المدقّق: Nada Qanbar
عادةً ما يتّخذ مجتمعنا القرارات
دون استشارة ربع السكّان.
نتخذ قرارات متعلقة باستغلال الأرض 
وإنتاج الطاقة والمصادر الطبيعية
دون الرجوع للأفكار والتجارب
التي يملكها المجتمع بأكمله.
تتمتع السيارة والتي تعد من الجمادات
بسلطة أكبر على السياسة العامة
ممّا تتمتع به هذه الفئة من المواطنين.
هل لكم أن تتوقعوا عن أي فئة أتحدث؟
إنهم الأطفال.
أعمل في مجال التصميم الحضري، وليس مفاجئًا
أن غالبية المدن يُصمّمها البالغون.
مخططون حضريون ومهندسون معماريون 
ومطورون وسياسيون
وفي بعض الحالات بعض المواطنين المميزين.
نادرًا ما تؤخذ آراء فئة الأطفال
ذوي الأربعة أعوام بعين الاعتبار،

Hungarian: 
Fordító: Andi Vida
Lektor: Zsuzsanna Lőrincz
Társadalmunk rutinszerűen hoz döntéseket
anélkül, hogy bevonná a népesség
egynegyed részét.
Területrendezésről, energiatermelésről
és természeti erőforrásokról döntünk
a teljes közösség ötleteit
és tapasztalatait figyelmen kívül hagyva.
Az autónak, egy lélektelen tárgynak
több beleszólása van a közpolitikába,
mint ennek a polgárcsoportnak.
Kitalálják, melyik csoportról beszélek?
A gyerekekről.
Várostervezésben dolgozom,
és nem mondok újat azzal,
hogy a legtöbb várost felnőttek tervezik.
Várostervezők, építészek,
városfejlesztők, politikusok,
időnként néhány nagyhangú városlakó.
Ritkán figyelünk oda
négyéves gyerekek hangjára,

Modern Greek (1453-): 
Μετάφραση: Anthi Lakka
Επιμέλεια: Antonis Isaakidis
Η κοινωνία μας διαρκώς αποφασίζει
χωρίς να λαμβάνει υπόψη
το ένα τέταρτο του πληθυσμού.
Αποφασίζουμε για τη χρήση της γης,
την παραγωγή ενέργειας
και τους φυσικούς πόρους
χωρίς τις ιδέες και τις εμπειρίες 
όλης της κοινότητας.
Το αυτοκίνητο, ένα άψυχο αντικείμενο,
έχει λόγο στη νομοθεσία πιο πολύ
από αυτή την ομάδα πολιτών.
Μαντεύετε σε ποια ομάδα αναφέρομαι;
Αυτή των παιδιών.
Εργάζομαι στον αστικό σχεδιασμό
και δεν με εκπλήσσει
ότι οι πόλεις σχεδιάζονται από ενήλικες.
Αστικοί σχεδιαστές, αρχιτέκτονες,
εργολάβοι, πολιτικοί,
και ενίοτε, λίγοι δυναμικοί πολίτες.
Σπάνια λαμβάνουμε υπόψη
τις απόψεις τετράχρονων

Dutch: 
Vertaald door: Hannelore Van de Calseyde
Nagekeken door: Peter van de Ven
Onze maatschappij neemt beslissingen
en vergeet daarbij een kwart
van de populatie te consulteren.
We maken beslissingen over landgebruik,
productie van energie en grondstofgebruik,
zonder rekening te houden met de ervaring
en ideeën van de volledige gemeenschap.
De auto -- een zielloos object --
heeft meer zeggenschap over publiek beleid
dan deze groep burgers.
Kan je raden over welke groep ik het heb?
Het zijn kinderen.
Ik werk in stedelijke ontwikkeling
en het is een feit
dat de meeste steden
zijn ontworpen door volwassenen.
Stedelijke planners, architecten,
ontwikkelaars, politiekers
en occasioneel een paar luide burgers.
Zeer zelden wordt rekening gehouden
met 4 jaar oude kinderen,

iw: 
תרגום: Yael RAMON
עריכה: Ido Dekkers
החברה שלנו מקבלת החלטות בשגרה
בלי להתייעץ עם רבע מהאוכלוסיה.
אנחנו מבצעים בחירות לגבי שימושי קרקע,
ייצור אנרגיה ומשאבי טבע
בלי לנצל רעיונות וניסיון של כל הקהילה.
ההשפעה של המכונית, חפץ דומם,
על מדיניות ציבורית
רבה יותר מאשר זו של קבוצת האזרחים הזן.
נחשו על איזו קבוצה אני מדברת?
ילדים, כמובן.
אני עובדת בתכנון עירוני, ובאופן לא מפתיע
רוב הערים מתוכננות על ידי מבוגרים.
מתכננים עירוניים, ארכיטקטים,
מפתחים, פוליטיקאים,
ולעתים מזדמנות, כמה אזרחים קולניים.
לעתים רחוקות אנחנו מתחשבים בקולם
של קבוצת ילדים בני ארבע,

Portuguese: 
Tradutor: Maricene Crus
Revisor: Denise Pelusch
Nossa sociedade, normalmente,
toma decisões sem consultar
um quarto da população.
Fazemos escolhas quanto ao uso da terra,
produção de energia e recursos naturais
sem considerar as ideias e experiências
de toda a comunidade.
O carro, um objeto inanimado,
tem mais a dizer sobre política pública
do que este grupo de cidadãos.
Conseguem imaginar
de qual grupo estou falando?
São as crianças!
Trabalho com design urbano
e não é surpreendentemente
que a maioria das cidades
seja projetada por adultos.
Planejadores urbanos, arquitetos,
incorporadoras, políticos,
e ocasionalmente,
alguns cidadãos atuantes.
Raramente se considera as vozes
de um grupo de crianças de quatro anos,

French: 
Traducteur: Agnès Laurent
Relecteur: Elisabeth Buffard
Notre société prend 
systématiquement des décisions
sans consulter un quart de la population.
Que ce soit pour utiliser les ressources,
aménager les sols ou produire l’énergie,
la communauté n'est jamais sollicitée 
dans son ensemble.
La voiture, objet inanimé, a plus
d'influence sur la politique publique
que ce groupe de citoyens.
Vous devinez de quel groupe je parle ?
Il s'agit des enfants.
Je travaille dans l'urbanisme 
et sans surprise,
la plupart des villes
sont conçues par des adultes.
Des urbanistes, des architectes,
des promoteurs, des politiciens,
et occasionnellement
quelques citoyens combatifs.
Il est rare que l'on prenne 
en considération l'avis d'enfants de 4 ans
tout juste assez grands

Turkish: 
Çeviri: Özge Belen
Gözden geçirme: Figen Ergürbüz
Toplumumuz, düzenli olarak
nüfusun bir çeyreğine 
hiç sormadan kararlar alıyor.
Toplumun düşünce ve deneyimleri 
olmadan toprak kullanımı,
enerji üretimi ve doğal kaynaklar 
konusunda seçimler yapıyoruz.
Cansız bir cisim olan araç, 
kamu politikası üzerinde
bu vatandaş grubundan
daha fazla söz sahibi.
Hangi gruptan bahsettiğimi
tahmin edebilir misiniz?
Çocuklar.
Şehir tasarımında çalışıyorum 
ve beklendiği gibi,
çoğu şehir yetişkinler 
tarafından tasarlanıyor.
Şehir planlamacıları, mimarlar,
geliştiriciler, politikacılar
ve ara sıra birkaç yüksek sesli vatandaş.
Dört yaşında bir grup çocuğun sesi,
belediye meclislerindeki

English: 
Our society routinely makes decisions
without consulting
a quarter of the population.
We're making choices about land use,
energy production and natural resources
without the ideas and experiences
of the full community.
The car, an inanimate object,
has more say over public policy
than this group of citizens.
Can you guess which group
I'm talking about?
It's children.
I work in urban design,
and not surprisingly,
most cities are designed by adults.
Urban planners, architects,
developers, politicians,
and occasionally, a few loud citizens.
Rarely do you consider the voices
of a group of four-year-olds,

Spanish: 
Traductor: Claudia Viveros
Revisor: Lidia Cámara de la Fuente
Frecuentemente, nuestra
sociedad toma decisiones
sin consultar 
a una cuarta parte de la población.
Decisiones sobre el uso del suelo,
producción de energía y recursos naturales
sin consultar ideas y experiencias
de la totalidad de la comunidad.
El auto, un objeto inanimado, tiene
más peso en las políticas públicas
que los ciudadanos.
Adivinen de qué grupo hablo.
Los niños.
Me dedico al diseño urbano,
y no es de sorprenderse
que los adultos diseñen las ciudades.
Los planeadores urbanos, arquitectos,
desarrolladores, políticos,
y ocasionalmente, algunos ciudadanos.
Rara vez se toma en cuenta la voz
de un grupo de niños de cuatro años,

Chinese: 
翻译人员: Heze Ma
校对人员: Bighead Ge
我们的社会常常
在忽略1/4人口的情况下
擅自做决定。
我们决定土地的使用权、
能源生产以及自然资源，
却不考虑所有群体的想法和体验。
像汽车这种无生命的物体，
在公共政策决定上
都比这群公民更有发言权。
你们能猜到是哪个群体吗？
是孩子们！
我从事城市设计工作，
并不奇怪的是，
大部分城市城市设计者都是成人。
城市规划师，建筑师，开发商，政客
偶尔也会有一些热心的公民。
你很少会考虑一群四岁孩子的想法

Japanese: 
翻訳: Mishima Ryosuke
校正: Masaki Yanagishita
私たちの社会は
人口の４分の１の意見を考慮せず
日常的に決定を行っていて
土地利用やエネルギー生産や
天然資源の利用について
地域全体の考えや経験を反映せずに
選択をしています
生物ではない車の方が
この市民グループよりも
公共政策に対して
多くの意見を伝えています
私がどのグループの話をしているか
お分かりになりますか？
それは子供たちのことです
私は都市計画を仕事としていて
そして 当然のことながら
多くの都市は
大人たちによって設計されています
都市プランナーや建築家や
開発業者や政治家
ときには 声高な市民といった人々です
市議会の会議室の演台の高さに
かろうじて背が届くような

Russian: 
которых даже не будет видно
из-за трибуны горсовета.
Но сегодня я хочу спросить вас:
«Что бы случилось, если бы мы попросили
детей проектировать города?»
(Смех)
В 2009 году я познакомилась
с небольшой группой,
которая хотела начать детскую инициативу
в городе Боулдер штата Колорадо.
Я выросла в семье борцов
за гражданские права
и до того момента работала
с малообеспеченными семьями и детьми,
но никогда не слышала
о городской детской инициативе.
Поэтому я подумала, что цель этого
проекта — устранить некоторые сложности,
с которыми я сама сталкивалась
как мама малыша.
Например, мы будем требовать больше
пеленальных столов в ресторанах
или создавать больше игровых помещений
на холодное или дождливое время года.
Иными словами, делать город более
комфортным для семей и детей.

Japanese: 
４歳児の意見は
ほとんど無視されます
でも 今日は皆さんに
聞きたいと思います
子供たちに都市の設計を
頼んだらどうなるでしょうか？
（笑）
2009年 私はコロラド州のボルダーで
子供に優しい街づくりを始めようとしていた
ある小さなグループを紹介されました
私は公民権運動家の家庭の出身で
グループを紹介されるまでは
低所得の子供や家族と
仕事をしていましたが
子どもに優しい街づくりについて
それまで聞いたことはありませんでした
それで この街づくりの目的は
私が幼い子供の親として感じた不満に
対処することだろうと
考えていました
レストランにもっと
おむつ交換台を設置するよう提案するとか
寒い日や雨の日でも遊べる
屋内の遊び場を作るとか
つまり 子供と家族にとって
より快適な街にするということです

French: 
pour atteindre l'estrade
de la salle du conseil municipal.
Mais aujourd'hui, je vous demande :
qu'arriverait-il si on demandait 
aux enfants de concevoir nos villes ?
(Rires)
En 2009, j'ai été présentée 
à un petit groupe de gens
désireux de créer un projet urbain adapté 
aux enfants, à Boulder dans le Colorado.
Je viens d'une famille 
de défenseurs des droits civiques,
et j'avais jusque-là passé ma carrière
à travailler avec des enfants 
et des familles à faibles revenus.
Mais je n'avais jamais entendu parler
d'une initiative adaptée aux enfants.
J'ai supposé que le but était 
de répondre à certaines des frustrations
que j'avais éprouvées
en tant que parent d'un jeune enfant.
Nous militerions probablement pour plus
de tables à langer dans les restaurants.
Ou pour créer des espaces de jeux couverts
pour les jours de pluie et de froid.
Et donc, rendre la ville plus accueillante
pour les enfants et les familles.

Polish: 
którzy czubkiem głowy ledwo
sięgają mównicy w radzie miasta.
Dziś jednak chcę wam zadać pytanie:
Co by było, gdybyśmy poprosili dzieci
o zaprojektowanie naszych miast?
(Śmiech)
W 2009 roku poznałam małą grupę osób,
której celem było stworzenie inicjatywy
miasta dla dzieci w Boulder, Colorado.
Sama pochodzę z rodziny
obrońców praw obywatelskich,
i do tej pory pracowałam
z rodzinami o niskich dochodach.
Nigdy jednak nie słyszałam o inicjatywie
miasta przyjaznego dla dzieci.
Myślałam więc, że celem projektu
będzie koncentracja na problemach,
jakich doświadczyłam jako
rodzic małego dziecka.
Może wnioskowalibyśmy o więcej
stolików do przewijania w restauracjach
lub stworzenie miejsc zabawy wewnątrz
podczas zimnych i deszczowych dni.
Innymi słowy, stworzenie miasta bardziej
sprzyjającego dzieciom i rodzinom.

Chinese: 
那些孩子的身高勉强能
够到市议会厅的演讲台。
但是今天，我想问你这个问题：
如果让我们的孩子
设计城市会发生什么呢？
（笑声）
在2009年的时候，
我被介绍给一组人，
他们想要
在科罗拉多州博尔德市展开一项
关爱儿童的城市倡议。
我来自一个倡导民权的家庭，
在那时，我的职业是
与低收入的家庭和孩子一起工作，
但我从没听说过关爱儿童的
城市倡议。
所以我想他们的目的将是解决一些
像我这样的家长在照顾小孩子时
所遇到的疑惑。
也许我们会提倡在餐厅厕所里
设更多的换尿布台，
或者在那些寒冷多雨的日子
建立室内游戏空间。
换而言之，让城市对孩子和家庭来说
更舒适。

Serbian: 
koji su jedva dovoljno visoki
da dohvate govornicu u gradskom veću.
Ali danas želim da vas pitam ovo:
šta bi se desilo kada bismo tražili
da deca dizajniraju naše gradove?
(Smeh)
Još 2009. godine sam upoznala
malu grupu ljudi
koja je želela da započne
gradsku inicijativu naklonjenu deci
u Bolderu, u Koloradu.
Dolazim iz porodice pobornika
za ljudska prava,
i dotadašnju karijeru sam provela
radeći sa decom i porodicama
sa niskim prihodima.
Ali nikada do tada nisam čula
za gradsku inicijativu naklonjenu deci.
Pa sam smatrala da je njena svrha
da prepozna neke od frustracija
sa kojima sam se susrela
kao roditelj malog deteta.
Možda bismo se zalagali za više pultova
za presvlačenje u restoranima.
Ili zatvorene igraonice
za hladne i kišne dane.
Drugim rečima, da učinimo grad
gostoprimljivijim za decu i porodice.

English: 
barely tall enough to reach the podium
at city council chambers.
But today, I want to ask you this:
What would happen if we asked children
to design our cities?
(Laughter)
Back in 2009, I was introduced
to a small group of people
who wanted to start a child-friendly
city initiative in Boulder, Colorado.
I come from a family
of civil rights advocates,
and I had spent my career until that point
working with low-income
children and families.
But I had never heard of a child-friendly
city initiative before.
So I figured its purpose would be
to address some of the frustrations
I had encountered as the parent
of a young child.
Perhaps we would advocate
for more changing tables in restaurants.
Or create indoor play spaces
for those cold and rainy days.
In other words, make the city
more hospitable to children and families.

Chinese: 
這些小孩甚至
沒有市議會的演講台高。
但是今天，我想問問大家，
如果讓這些孩子
來設計我們的城市會怎樣？
（笑聲）
在 2009 年，
我被介紹給一小群人，
他們在科羅拉多州的波德
倡議建立一個兒童友好的城市。
我來自一個
支持公民權的家庭，
而且我在那之前所做的工作
與低收入家庭和兒童有關，
但我從未聽說過
有關兒童友好城市的倡議。
我預期這個倡議的目的是為了解決
像我這樣帶小孩的家長的煩惱。
可能我們會倡導在餐廳裡
增加一些嬰兒尿布臺，
或提供一些在冷天或雨天
給兒童遊玩的室內設施。
總而言之，就是讓城市變得
更適宜兒童和家庭居住。

Persian: 
که به زور قدشان به تریبون 
شورای شهرها می‌رسد.
اما امروز، می‌خواهم این سوال
را از شما بپرسم:
چه اتفاقی می‌افتاد اگر از کودکان 
می‌خواستیم شهرهای‌مان را طراحی کنند؟
(خنده)
در ۲۰۰۹، به گروه کوچکی
دعوت شدم
که می‌خواستند آغازگر یک اقدام 
شهر دوستدار کودک در بولدر کلورادو باشند.
من از خانواده‌ای با پیشنه حمایت از 
حقوق مدنی میایم،
و تا آن روز مسیر حرفه‌ای‌ام را صرف کار
با خانواده‌ها و کودکان کم درآمد کرده بودم.
اما هرگز قبلا درباره اقدام نوآورانه
شهر دوستدار کودک نشنیده بودم.
به این نتیجه رسیدم که هدف آن خطاب 
قرار دادن برخی استیصال‌هایی باشد
که به عنوان مادر یک خردسال با آن 
مواجه شده بودم.
شاید باید از تغییر بیشتر میزها
در رستورانها حمایت کنیم.
یا فضای بازی داخلی برای روزهای 
سرد و بارانی بسازیم.
به عبارت دیگر، شهر را برای خانواده‌ها
و بیمارستا‌نها پذیراتر کنیم.

Modern Greek (1453-): 
που ούτε καν θα φαίνονταν πίσω
από το βήμα των δημοτικών συμβουλίων.
Σήμερα όμως, θα σας ρωτήσω το εξής:
Τι θα συνέβαινε αν ζητούσαμε 
από παιδιά να σχεδιάσουν τις πόλεις;
(Γέλια)
Το 2009 με σύστησαν
σε μια μικρή ομάδα ανθρώπων
που ήθελαν να φτιάξουν
μια πόλη φιλική προς τα παιδιά
στο Μπόλντερ του Κολοράντο.
Κατάγομαι από μια οικογένεια 
υπέρμαχο των αστικών δικαιωμάτων,
και μέχρι τότε στην
επαγγελματική μου σταδιοδρομία
είχα δουλέψει για παιδιά
και οικογένειες με χαμηλό εισόδημα.
Ποτέ πριν δεν είχα ακούσει
για σχέδιο πόλης φιλικό προς τα παιδιά.
Υπέθεσα πως σκοπός ήταν
να αντιμετωπιστούν κάποια εμπόδια
που και εγώ είχα αντιμετωπίσει
ως γονέας μικρού παιδιού.
Ίσως μπορούσαμε να ζητήσουμε
κι άλλες αλλαξιέρες στα εστιατόρια.
Ή εσωτερικούς χώρους για παιχνίδι
για τις κρύες και βροχερές μέρες.
Να γίνει, δηλαδή, η πόλη πιο φιλόξενη
για παιδιά και οικογένειες.

Arabic: 
بالكاد يمكّنهم طولهم من الوصول إلى منصّة
المتحدثين داخل قاعة مجلس البلديّة.
ولكنّي اليوم أودّ أن أوجّه لكم هذا السؤال:
ماذا يمكن أن يحدث إن قمنا
بتكليف الأطفال بتصميم مدننا؟
(ضحك)
في عام 2009، تعرّفت على مجموعة
صغيرة من الأشخاص
أرادوا بدء مبادرة "مدينة صديقة للطفل"
في مدينة بولدر في كولورادو.
أنتمي لعائلة جلّها من المدافعين
عن حقوق المدنيّين،
ولقد قضيت مسيرتي المهنيّة حتّى ذلك الحين
وأنا أعمل مع العائلات
والأطفال ذوي الدخل المتدنّي.
ولكنّي لم أسمع بمبادرة
"مدينة صديقة للطفل" من قبل.
لذا توقعت أن يكون هدفها
معالجة بعض مشاعر الإحباط
التي عايشتها بصفتي أمًّا لطفل صغير.
لربما سوف ندعو لزيادة عدد طاولات 
تغيير الحفاضات في المطاعم.
أو توفير مساحات لعب داخلية للأطفال
في تلك الأيام الباردة والممطرة.
بعبارة أخرى، جعل المدينة
أكثر ملاءمة للأطفال والعائلات.

Korean: 
그 목소리는 대부분 의회
연단에 올라서지도 못합니다.
그런데 오늘, 여러분들께
묻고 싶은 질문이 있습니다.
만약 어린이들에게 도시 디자인을
맡긴다면 어떤 일이 벌어질까요?
(웃음)
2009년에 저는 콜로라도 볼더의
몇 사람들을 소개 받았는데
이들은 어린이 친화적 도시를 만드는
움직임을 만들어 보고자 하였습니다.
저는 시민의 권리를
존중하는 가정에서 자랐고,
이에 저소득층 어린이와 가족들을 위해
제 경력을 보냈습니다.
그렇지만 어린이 친화적 도시를 만드는
움직임에 대해선 처음 들어 보았습니다.
그래서 저는 이 움직임이
어린 아이를 둔 부모님들이 겪었던
답답한 상황들을 바로잡기 
위한 거라고 생각했습니다.
식당에 기저귀 가는 테이블을 
좀 더 두도록 주장한다거나
비가 오거나 추운 날을 위한
실내 놀이터를 만드는 등의 일 말이죠.
다시 말해, 도시를 어린이와 가족들에게
좀 더 쾌적하게 만드는 일 말입니다.

Spanish: 
casi nunca lo suficientemente altos para
alcanzar el podium en el ayuntamiento.
Pero hoy quiero que piensen lo siguiente:
¿Y si le pedimos a los niños
que diseñen nuestras ciudades?
(Risas)
En 2009 me presentaron
a un grupo de personas
que querían comenzar una iniciativa
amigable con los niños en Boulder, CO.
Provengo de una familia de 
defensores de los derechos civiles,
y durante mi carrera he llegado
a trabajar con niños y
familias de escasos recursos.
Pero nunca había oído de una iniciativa
de una ciudad amigable con los niños.
Así que imaginé que uno de los objetivos
sería solventar algunas frustraciones
que había experimentado siendo
madre de un niño pequeño.
Que quizá abogaríamos por tener más mesas
para cambiar pañales en restaurantes.
O por que se crearan más espacios de juego
al interior para días lluviosos y fríos.
Es decir, hacer la ciudad más hospitalaria
para los niños y las familias.

Vietnamese: 
Chỉ cao vừa đủ đến bục đứng
tại các phòng hội đồng thành phố.
Nhưng hôm nay, tôi muốn hỏi các bạn:
Sẽ ra sao nếu chúng ta nhờ trẻ em
thiết kế thành phố của chúng ta
(Tiếng cười)
Trở lại năm 2009, tôi được giới thiệu
với một nhóm nhỏ người
mà muốn xây dựng một thành phố
thân thiện với trẻ em ở Boulder, Colorado.
Tôi xuất thân từ một gia đình
ủng hộ dân quyền.
Và tôi dành cả sự nghiệp cho tới 
thời điểm đó
làm việc với những trẻ em và gia đình 
có thu nhập thấp.
Nhưng tôi chưa bao giờ nghe
về thành phố thân thiện với trẻ em.
Vì vậy tôi nghĩ mục đích của nó 
là để giải toả sự mệt mỏi
mà cha mẹ phải đối mặt
khi nuôi trẻ nhỏ.
Có lẽ chúng ta sẽ đòi quyền
được đổi bàn trong nhà hàng.
Hoặc tạo không gian vui chơi trong nhà
cho những ngày lạnh và mưa gió.
Nói cách khác, làm thành phố thân thiện
với trẻ em và các gia đình.

Portuguese: 
sem altura suficiente pra alcançar o pódio
no gabinete da câmara municipal.
Mas hoje, quero perguntar isto:
o que aconteceria se pedíssemos
às crianças pra projetar nossas cidades?
(Risos)
Em 2009, fui apresentada
a um pequeno grupo de pessoas
que queria dar início a uma iniciativa
amigável às crianças em Boulder, Colorado.
Eu venho de uma família
de defensores dos direitos civis,
e passei minha carreira até aquele ponto
trabalhando com crianças
e famílias de baixa renda.
Mas nunca tinha ouvido falar
sobre uma iniciativa urbana
amigável às crianças antes.
Então, imaginei que o propósito seria
resolver algumas das frustrações
que eu havia encontrado como mãe
de uma criança pequena.
Talvez lutaríamos por mais
fraldários nos restaurantes.
Ou criaríamos espaços internos de lazer
para os dias frios e chuvosos.
Ou seja, tornaríamos a cidade
mais amigável para crianças e famílias.

Turkish: 
podyumlara ulaşacak kadar 
uzun olduğunu düşünmezsiniz.
Bugün, size şunu sormak istiyorum:
Çocuklardan şehirlerimizi tasarlamalarını
isteseydik ne olurdu?
(Kahkahalar)
2009 yılında, Boulder, Colorado'da çocuk 
dostu bir şehir girişimi başlatmak isteyen
küçük bir grup insanla tanıştım.
Medeni hakların savunucusu olan
bir aileden geliyorum
ve kariyerimi bu noktaya kadar
düşük gelirli çocuk ve ailelerle 
çalışarak getirdim.
Ama daha önce hiç çocuk dostu 
bir şehir girişimi duymamıştım.
Bu yüzden, amacının küçük bir çocuğun
ebeveyni olarak karşılaştığım
bazı hayal kırıklıklarını
karşılamak olduğunu düşünmüştüm.
Muhtemelen restoranlarda daha fazla
bez değiştirme masası olmasını savunurduk.
Ya da soğuk ve yağmurlu günler için
kapalı oyun alanları yaratırdık.
Başka bir deyişle, şehri çocuklara ve 
ailelere daha elverişli hâle getirirdik.

Dutch: 
nauwelijks groter dan het podium
in de gemeentelijke raadskamer.
Vandaag wil ik je echter
het volgende vragen:
Wat zou er gebeuren als we kinderen vragen
onze steden te ontwerpen?
(Gelach)
In 2009 werd ik geïntroduceerd
bij een kleine groep mensen
die een kindvriendelijk stadsinitiatief
wilden starten in Boulder, Colorado.
Ik kom uit een familie
vol voorstanders van mensenrechten
en mijn carrière tot dan toe
bestond uit werken
met arme kinderen en families.
Maar ik had nog nooit van een
kindvriendelijk stadsinitatief gehoord.
Dus ik dacht dat het doel zou zijn
de frustraties aan te kaarten
die ik had opgelopen
als ouder van een jong kind.
Misschien zouden we pleiten voor
meer verschoningstafels in restaurants
of het creëren van binnenspeeltuinen
voor die koude, regenachtige dagen.
Met andere woorden, de stad toegankelijker
maken voor kinderen en families.

iw: 
שהגובה שלהם בקושי מאפשר להם
לעלות על הבימה של אולם העירייה.
אבל היום, אני רוצה לשאול אתכם:
מה היה קורה אם היינו מבקשים מילדים
לתכנן את הערים שלנו?
(צחוק)
בשנת 2009 הוצגתי בפני קבוצה קטנה של אנשים
שרצו לפתח יוזמת עיר ידידותית לילדים
בבולדר, קולורדו.
אני מגיעה ממשפחה 
של עורכי דין בתחום זכויות האזרח,
ועד אז התנהלה הקריירה שלי
בעבודה עם ילדים ומשפחות מעוטי הכנסה.
אבל מעולם קודם לכן לא שמעתי
על יוזמת עיר ידידותית לילדים.
אז הנחתי שהמטרה היא לענות על חלק מהתסכולים
שבהם נתקלתי כהורה לילד צעיר.
אולי היינו מייעצים להתקין
יותר פינות החתלה במסעדות.
או ליצור מתחמי משחקים מקורים
לימים קרים וגשומים.
במלים אחרות, להפוך את העיר
לנוחה יותר עבור ילדים ומשפחות.
רק אחרי שהתחייבתי לפרויקט

Indonesian: 
yang tak cukup tinggi
untuk menggapai podium
Tapi hari ini, saya ingin bertanya:
Apa yang akan terjadi jika kita bertanya
pada anak-anak untuk merancang kota kita?
(Tawa)
Kembali ke tahun 2009, saya diperkenalkan
kepada beberapa orang
yang ingin mulai membangun inisiatif
kota ramah anak di Boulder, Colorado.
Saya berasal dari
keluarga advokasi hak-hak sipil,
dan semenjak itu
karier saya berjalan di sana
bekerja dengan anak-anak
dan keluarga berpendapatan rendah.
Tapi saya belum pernah dengar tentang
inisiatif kota ramah anak sebelumnya.
Jadi saya pikir tujuannya
adalah mengatasi beberapa masalah
yang saya pernah temui sebagai
orang tua dari anak kecil.
Mungkin kita akan mengadvokasi lebih
banyak tempat ganti popok di restoran.
Atau membuat tempat bermain dalam ruangan
untuk saat-saat dingin atau hujan.
Dengan kata lain, membuat kota lebih ramah
untuk anak-anak dan keluarga.

Hungarian: 
akik alig érik el a pódiumot
a városi tanácsteremben.
Ma azonban szeretném
megkérdezni önöktől:
Mi lenne, ha a gyerekeket is
bevonnánk a várostervezésbe?
(Nevetés)
Még 2009-ben bemutattak
egy kis csoportnak,
akik gyermekbarát várost akartak
építeni a coloradói Boulderban.
Polgári jogvédő családból származom,
és egészen addig alacsony jövedelmű
gyermekekkel és családokkal
töltöttem a pályafutásom.
De korábban még sosem hallottam
gyermekbarát város kezdeményezéséről.
Ezért arra gondoltam, ez a célkitűzés
számos olyan frusztrációt érint,
melyekbe kisgyermekes szülőként
bele szoktam botlani.
Talán kiállhatnánk azért, hogy több
pelenkázóasztal legyen az éttermekben.
Vagy beltéri játszótereket építhetnénk
hideg és esős napokra.
Tehát tegyük otthonosabbá a várost,
gyerekeknek is, családoknak is.

Hungarian: 
Nem sokkal azután,
hogy belefogtam a programba,
rájöttem, hogy teljesen rosszul csinálom.
Nem mi vagyunk azok, akik
igazán jó városokat építhetnénk nekik.
A gyerekek jobbat tudnának tervezni
saját maguknak,
ugyanakkor mindannyiunknak is.
Lefogadom, hogy kétkedve
fogadják ezt az elgondolást.
Őszintén szólva én is így voltam vele.
Úgy értem: megvan annak az oka,
hogy 18 év a választási korhatár.
(Nevetés)
Hogy érthetnének meg a gyerekek
olyan bonyolult elgondolásokat,
mint a megfizethető lakhatás válsága,
vagy hogy is készíthetnének
közlekedési mestertervet?
És még ha lennének is ötleteik,
olyan gyerekesek lennének, nem?
Vagy észszerűtlenek.
Biztos, hogy cukorkából épült
park kell a városainkba?
(Nevetés)
Vagy vízágyúval felszerelt híd,
ami vizet lő a folyóban
gyanútlanul kajakozókra?
(Nevetés)

Arabic: 
هذا ما تصوّرته، حتى انخرطت في هذا المشروع
حينها أدركت أنني كنت مخطئة.
فنحن لن نُصمم مدنًا أفضل للأطفال.
ولكن الأطفال هم من سيصممون
مدنًا أفضل لأنفسهم،
وللبقية أيضًا.
والآن أنا أراهن أنكم مرتابون 
من هذه الفكرة.
وفي الحقيقة، كنت كذلك أيضًا.
أعني أنه لابد وأن يكون هناك سبب
لجعل سن التصويت هو 18 سنة.
(ضحك)
كيف يمكن للأطفال فهم القضايا المعقدة
مثل أزمة المساكن ميسورة التكلفة،
أو كيفية وضع خطة نقل شاملة؟
حتى وإن كانت لديهم أفكار،
ألن تكون أفكارًا صبيانية؟
أو غير منطقية؟
هل حقًا مدينتنا بحاجة لمتنزه
مصنوع من السكاكر؟
(ضحك)
أو بحاجة جسر مع خراطيم مياه
تُطلِق الماء نحو الزائرين على غفلة؟
(ضحك)

Turkish: 
Ancak proje başladıktan sonra
düşündüklerimin hepsinin
yanlış olduğunu fark ettim.
Çocuklar için daha iyi şehirler 
tasarlamayacaktık.
Çocuklar kendileri için
daha iyi şehirler tasarlayacaklardı
ve bizler için de tabii.
Şimdi, eminim ki bu fikre 
şüpheci yaklaşıyorsunuz.
Dürüst olmak gerekirse, ben de öyleydim.
Demek istediğim, oylama yaşının
18 olmasının bir sebebi olmalı.
(Kahkahalar)
Çocuklar, uygun maliyetli konut krizi
ya da ulaşım ana planının
nasıl geliştirileceği gibi
karmaşık fikirleri nasıl anlayabilirler?
Fikirleri olsa bile, çocuksu olmaz mıydı?
Ya da mantıksız?
Şehirlerimizin şekerden yapılmış bir parka
gerçekten ihtiyacı var mı?
(Kahkahalar)
Ya da aşağıdaki masum kanocuların üzerine
su fışkırtan topları olan bir köprü?
(Kahkahalar)

Portuguese: 
Mas foi só depois que me comprometi
com este projeto
que percebi que havia
entendido tudo errado.
Não estaríamos projetando
cidades melhores "para" as crianças.
As crianças deveriam projetar
cidades melhores para elas mesmas,
e para todos nós também.
Aposto que são céticos
quanto a esta ideia.
E honestamente, eu também era.
Quero dizer, deve haver um motivo
para se tornar eleitor só aos 18 anos.
(Risos)
Como crianças poderiam possivelmente
entender ideias complexas
como a crise da habitação acessível
ou como desenvolver
um plano mestre de transporte?
E mesmo se elas tivessem ideias,
não seriam infantis?
Ou insensatas?
Nossas cidades precisam mesmo
de um parque feito de doces?
(Risos)
Ou de uma ponte com canhões
jorrando água em pessoas desavisadas
em caiaques, passando por baixo dela?
(Risos)

English: 
It wasn't until after
I committed to this project
that I realized I had it all wrong.
We wouldn't be designing
better cities for children.
Children would be designing
better cities for themselves,
and for the rest of us, too.
Now, I bet you're skeptical
about this idea.
And honestly, I was, too.
I mean, there must be a reason
the voting age is 18.
(Laughter)
How could children possibly
understand complex ideas
such as the affordable housing crisis
or how to develop
a transportation master plan?
And even if they had ideas,
wouldn't they be childish?
Or unreasonable?
Do our cities really need a park
made out of candy?
(Laughter)
Or a bridge with water cannons
that fire water onto
unsuspecting kayakers below?
(Laughter)

Vietnamese: 
Nó không hẳn như vậy cho tới sau khi
tôi bắt tay vào dự án này,
tôi nhận ra rằng mình hoàn toàn sai.
Chúng ta sẽ không thiết kế thành phố
tốt hơn cho lũ trẻ.
Mà chính trẻ em sẽ thiết kế 
thành phố tốt hơn cho chúng
và cho cả chúng ta nữa.
Bây giờ, tôi cược rằng các bạn nghi ngờ
về ý tưởng này.
Và thực ra, tôi cũng đã như vậy.
Ý tôi là, phải có lý do
để tuổi bầu cử là 18.
(Tiếng cười)
Làm sao để lũ trẻ có thể
hiểu được những ý tưởng phức tạp
như cuộc khủng hoảng nhà ở giá rẻ
hay cách phát triển
mặt bằng quy hoạch giao thông
Và thậm chí nếu chúng có ý tưởng,
chẳng phải nó rất ngây ngô sao?
Hay thậm chí là vô lí?
Thành phố có cần một công viên
được làm bằng kẹo?
(Tiếng cười)
Hay một cây cầu với súng phun nước
bắn nước vào những người chèo thuyền
"Kayak" ở bên dưới
(Tiếng cười)

Russian: 
И только после того,
как я занялась этим проектом,
я поняла, насколько ошибалась.
Мы не собирались проектировать
город для детей.
Дети сами должны были проектировать город
для себя и для нас.
Держу пари, что вы недоверчиво
отнесётесь к этой идее.
Честно говоря, я восприняла её так же.
Не зря ведь голосовать разрешается только
по достижении 18-летнего возраста.
(Смех)
Как дети могут понять сложные идеи,
такие как кризис доступного жилья
или разработка генерального плана
транспортного сообщения?
И даже если у них возникнут идеи,
не будут ли они несерьёзными?
Или недостижимыми?
Действительно ли в городе
должен быть парк из конфет?
(Смех)
Или мост с водными пушками,
стреляющими в ни о чём
не подозревающих байдарочников?
(Смех)

Korean: 
그런데 이 프로젝트에 깊숙이 참여하면서
제가 완전히 잘못 생각하고 
있었음을 깨달았습니다.
저희가 하는 일은 도시를 
어린이들을 위해 디자인하는 것이 아니라,
어린이들이 스스로 더 나은 도시를 
디자인하는 것이었어요.
어린이들과 우리 모두를 위해서요.
아마 여러분은 이 이야기를
의심의 눈초리로 바라보실 텐데요.
솔직히 말씀드리면, 저도 그랬습니다.
18세에 투표권이
주어지는 게 이유가 있겠죠.
(웃음)
어떻게 어린이들이 복잡한 개념들,
집값 상승에 따른 가계부담 증가나
교통 체계에 대한 기본계획 
같은 것을 이해할 수 있겠어요?
게다가 만약 무슨 아이디어가
있다고 한들 유치하거나
앞뒤가 안맞지 않겠어요?
우리 도시에 사탕으로 만든
공원이 필요하고 그런 게 아니잖아요?
(웃음)
아니면 다리에 물대포가 달려서
미심쩍은 카약이 지나가면
쏴버리거나 말이죠?
(웃음)

Modern Greek (1453-): 
Μόνο όταν δεσμεύτηκα σε αυτό το έργο,
συνειδητοποίησα την πλάνη μου.
Δεν θα σχεδιάζαμε
καλύτερες πόλεις για παιδιά.
Τα παιδιά θα σχεδίαζαν 
καλύτερες πόλεις για τον εαυτό τους,
και για εμάς.
Είμαι σίγουρη ότι έχετε τις αμφιβολίες σας
για μια τέτοια ιδέα.
Τις είχα και εγώ, ειλικρινά.
Κάποιος λόγος θα υπάρχει
που δεν ψηφίζουμε πριν τα 18 μας.
(Γέλια)
Πώς θα μπορούσαν παιδιά
να καταλάβουν σύνθετες ιδέες
όπως το πρόβλημα έλλειψης 
φθηνών κατοικιών
ή ένα συνολικό σχέδιο
αστικών συγκοινωνιών;
Ακόμη κι αν είχαν ιδέες,
δεν θα ήταν παιδιάστικες;
Ή στερούμενες λογικής;
Χρειάζονται, πράγματι, οι πόλεις μας
πάρκα από ζαχαρωτά;
(Γέλια)
Ή μια γέφυρα με εκτοξευτήρες νερού
που καταβρέχουν ανυποψίαστους
περαστικούς σε καγιάκ;
(Γέλια)

Polish: 
Gdy jednak przystąpiłam do tego projektu,
zrozumiałam, że byłam w błędzie.
To nie my będziemy projektować
lepsze miasta dla dzieci.
To dzieci będą je projektować dla siebie
oraz reszty z nas.
Pewnie nie jesteście teraz
przekonani do tego pomysłu.
Szczerze mówiąc, ja też nie byłam.
Nie bez powodu wiek głosowania to 18 lat.
(Śmiech)
Jak dzieci mogą mieć świadomość
o tak skomplikowanych pojęciach,
jak kryzys tanich mieszkań,
czy miejski plan rozwoju transportu?
Nawet gdyby miały pomysły,
czy nie byłyby one dziecinne?
Niedorzeczne?
Czy nasze miasta rzeczywiście potrzebują
parków zbudowanych ze słodyczy?
(Śmiech)
Mostów z armatkami pryskającymi wodą na
płynących pod nimi zaskoczonych kajakarzy?
(Śmiech)

Serbian: 
Tek nakon što sam se posvetila
ovom projektu,
shvatila sam da sam pogrešila.
Ne bismo mi dizajnirali
bolje gradove za decu.
Deca bi dizajnirala bolje gradove za sebe,
a i za nas, takođe.
Sigurno ste skeptični o ovom pitanju.
Iskreno, i ja sam bila.
Mislim, mora da postoji razlog
što je glasačka dob 18 godina.
(Smeh)
Kako bi deca uopšte mogla
da razumeju složene ideje
kao što je kriza pristupačnih stanova
ili kako se razvija
urbanistički plan prevoza?
A čak i ako bi imali ideje,
zar one ne bi bile detinjaste?
Ili nerazumne?
Da li je našim gradovima
zaista potreban park od slatkiša?
(Smeh)
Ili most sa vodenim topovima
koji prskaju vodu
na kajakaše ispod
koji ne predosećaju šta im sledi?
(Smeh)

Indonesian: 
Baru sejak saya berkomitmen
pada proyek ini
saya menyadari selama ini saya salah.
Kita tidak akan merancang kota
yang lebih baik untuk anak-anak.
Anak-anak akan merancang kota
yang lebih baik untuk mereka sendiri,
dan juga untuk kita.
Nah, saya menduga Anda pasti skeptis
tentang gagasan ini.
Dan jujur, tadinya saya juga begitu.
Maksud saya, pasti ada alasan
mengapa hak pilih adalah 18 tahun.
(Tawa)
Bagaimana anak-anak
bisa mengerti ide-ide kompleks
seperti krisis perumahan terjangkau
atau bagaimana membuat
perencanaan master transportasi?
Bahkan jika mereka tahu,
tidakkah mereka akan kekanak-kanakan?
Atau tak masuk akal?
Apakah kota kita benar-benar
butuh taman dari permen?
(Tawa)
Atau jembatan dengan meriam air
yang menembakkan air ke pemain kayak
di bawah yang tidak menduga sama sekali?
(Tawa)

Chinese: 
直到我真正投身于這個項目，
我才意識到我想錯了。
我們不是為兒童設計更好的城市，
而是讓兒童們設計這些城市，
為他們自己，
也為我們這些成年人。
我相信你們對這個想法心存疑慮，
老實說，當時我也是。
我的意思是，把公民投票權設定
在 18 歲以上肯定是有道理的。
（笑聲）
兒童如何能理解
那些複雜的問題，
比如說，住房負擔危機，
或者創建交通系統總規劃。
即使他們對這些有所想法，
這些想法會是幼稚的嗎？
或者不合理的呢？
我們的城市真的
需要糖果製成的公園嗎?
（笑聲）
或者一個帶有水槍的大橋
對著毫不知情地
划著獨木舟的人噴水？
（笑聲）

Persian: 
تا وقتی در این پروژه مشغول نشده بودم
نمی‌دانستم که برداشتم تماما اشتباه است.
ما شهرهای بهتری برای 
کودکان طراحی نمی‌کردیم.
کودکان برای خودشان شهرهای بهتری
طراحی می‌کردند،
و البته برای بقیه ما نیز.
حال، شرط می‌بندم که نسبت به این 
موضوع بدبین هستید.
و راستش، من هم اینطور بودم.
منظورم این است که حتما این که سن رای‌گیری
۱۸ سال است بی‌منطق نیست.
(خنده)
کودکان چطور ممکن است قادر به فهم 
ایده‌های پیچیده باشند
چیزهایی مثل بحران مسکن‌سازی مقرون به صرفه ،
یا چطور یک طرح جامع
حمل و نقل را تدوین کنند؟
و حتی اگر هم ایده ای داشته باشند،
کودکانه نخواهد بود؟
یا غیر منطقی؟
آیا واقعا شهرهای ما به پارکی از جنس
آب نبات نیاز دارند؟
(خنده)
یا یک پل با توپهای آبی
که به سوی کایاک‌رانهای
از همه جا بی خبر آب شلیک کند.
(خنده)

Japanese: 
そのプロジェクトに取り組み始めて
考え違いをしていたことに
気づきました
私たちは子供のためにより良い都市を
デザインしはしないでしょう
子供たちこそ 自分たちのため
さらには私たちみんなのために
より良い都市をデザインするのです
今 皆さんはこのアイデアに
疑問をお持ちだと思います
正直なところ 私もそうでした
投票年齢が18才以上なのには
理由があるはずです
（笑）
どうして子供たちが
手ごろな物件がなくなる住宅危機や
都市交通基本計画の
作成方法などの
複雑な問題を
理解できるでしょう？
たとえアイデアがあったとしても
幼稚だったり
不合理なのでは？
キャンディでできた公園は
本当に必要でしょうか？
（笑）
下を通るカヤックに
不意に水をかける
水鉄砲のある橋は
必要でしょうか？
（笑）

French: 
C'est seulement après m'être engagée
dans le projet
que j'ai compris que j'avais tout faux.
Nous n'allions pas concevoir 
des villes meilleures pour les enfants.
Les enfants allaient concevoir eux-mêmes 
des villes qui leur conviendraient mieux,
et à nous aussi.
Maintenant je parie que cette idée
vous laisse sceptiques.
Honnêtement, je l’étais aussi.
Je pense qu'il y a une raison pour que
l'âge du droit de vote soit fixé à 18 ans.
(Rires)
Comment des enfants pourraient-ils 
comprendre des idées complexes
telles que la crise du logement
ou comment développer
un schéma directeur des transports ?
Et même s'ils avaient des idées,
ne seraient-elle pas puériles ?
Ou déraisonnables ?
Nos villes ont-elles vraiment besoin 
d'un parc en bonbons ?
(Rires)
Ou d'un pont avec des canons à eau
qui arrosent les kayakistes
sans méfiance à leur passage ?
(Rires)

Spanish: 
Hasta que me comprometí con este proyecto
me di cuenta de que estaba equivocada.
No era para diseñar mejores
ciudades para los niños.
Era para que los niños diseñaran
mejores ciudades para ellos mismos,
y para todos nosotros también.
Seguramente son escépticos al respecto.
Honestamente, yo también lo era.
Hay una razón por la que 
se vota hasta los 18 años.
(Risas)
¿Cómo podrían los niños 
entender ideas complejas
como la crisis de viviendas asequibles
o cómo desarrollar un plan
de sistema de transporte?
Incluso si tuvieran algunas
ideas, ¿no serían infantiles?
¿o irracionales?
¿Los ciudadanos realmente necesitan
un parque hecho de dulces?
(Risas)
¿O un puente de cañones de agua
que disparan agua a los kayakistas
desprevenidos abajo?
(Risas)

Dutch: 
Het was pas nadat ik
had toegezegd tot het project
dat ik me realiseerde hoe fout ik het zag.
Kindvriendelijke steden ontwikkelen
was niet het doel.
Kinderen zouden betere steden
ontwikkelen voor henzelf
en voor ons allemaal.
Ik durf te wedden dat jullie
allemaal sceptisch zijn over dit idee.
En eerlijk gezegd, dat was ik ook.
Ik bedoel, er moet wel een reden zijn
waarom je pas kan stemmen op 18 jaar.
(Gelach)
Hoe kunnen kinderen
complexe ideeën begrijpen
als de crisis in betaalbaar wonen
of het ontwikkelen 
van een masterplan mobiliteit?
En zelfs als ze ideeën hebben,
zouden die dan niet kinderachtig zijn?
Of onredelijk?
Hebben onze steden echte een park nodig
dat volledig gemaakt is van snoep?
(Gelach)
Of een brug met waterkanonnen
die water spuiten op argeloze kajakkers?
(Gelach)

Chinese: 
直到我投身到这个项目，
我才意识到自己完全错了。
我们不能给孩子设计更好的城市，
孩子可以更好地
为他们自己设计城市，
同时也造福我们。
我猜你们一定会怀疑这个想法。
说真的，我以前也不相信。
投票年龄设为18岁
肯定是有原因的。
（笑声)
孩子怎么可能理解那些复杂的
设计概念？
像经济适用房危机，
或者如何发展交通整体规划。
即使他们有想法，
他们的想法难道不是幼稚的
或是不切实际的吗？
我们的城市真的需要
用糖果建成的公园吗？
（笑声)
或是装有水炮的大桥？
向那些桥下不知情的皮艇射水？

iw: 
הבנתי שהתפיסה שלי שגויה לחלוטין.
אנו לא אמורים לתכנן ערים
ידידותיות יותר לילדים.
ילדים אמורים לתכנן
ערים טובות יותר עבור עצמם,
וגם עבור כל יתר התושבים.
אני בטוחה שאתם מפקפקים ברעיון.
ולמען האמת, גם אני הייתי.
זאת אומרת, בטח יש סיבה לכך
שגיל המינימום להצבעה הוא 18.
(צחוק)
איך יכולים ילדים להבין רעיונות מסובכים
כמו משבר דיור בר-השגה
או כיצד לתכנן תכנית אב לתעבורה?
ואפילו אם יש להם רעיונות, הם בטח ילדותיים?
או בלתי הגיוניים?
האם הערים שלנו באמת זקוקות
לפארקים עשויים מסוכריות?
(צחוק)
או לגשר עם זרנוקי מים
שמתיזים על החותרים בקיאקים למטה?
(צחוק)

Japanese: 
そういう懸念は
妥当に聞こえますが
都市計画に子供たちを含めないことが
設計上 より大きな問題だと気付きました
なにより設計過程には利用者を
含めるべきではないでしょうか？
主に子供たちに使われる公園を
建設するのであれば
子供たちに発言権があるべきです
それを踏まえて
私たちは “Growing Up Boulder” という
プログラムを作りました
私の仕事は
０歳から18歳までの子供たちと
革新的な都市設計の案を
生み出すことです
どうするのかと
思われるかもしれません
実際の例をご紹介しましょう
2012年にボルダー市は
市民エリアとして知られる
都心部の大きな公園の
再設計を決定しました
この空間の一端は
ファーマーズ・マーケットで
反対側にはボルダー市立図書館があり
ボルダークリーク（小川）が
公園の中央を走っています
避けがたい川の氾濫に対処し

Hungarian: 
Miközben ezek az aggodalmak
jogosnak tűnnek,
rájöttem, hogy súlyosabb
tervezési probléma,
ha nem vonjuk be a gyerekeket
a várostervezésbe.
Elvégre be kell vonni a végfelhasználókat
a tervezés folyamatába, nem?
Ha olyan parkot építünk,
amit jórészt gyerekek fognak használni,
igenis, nekik is legyen beleszólásuk
a parktervezésbe.
Mindezek figyelembevételével
létrehoztuk a "Growing Up Boulder"
[Felnövő Boulder] nevű programot,
és az a feladatom, hogy 18 év alatti
gyerekekkel dolgozzak együtt azon,
hogy újító várostervezési
megoldásokat találjunk ki.
Csak nem azt kérdezik, hogyan dolgozunk?
Hadd hozzak egy valós példát.
2012-ben Boulder városa elhatározta,
hogy felújítja az egyik belvárosi parkot,
melynek neve Civic Area
[Köztér].
A tér egyik oldalát termelői piac
foglalja el,
a másik oldalán a Boulderi
Közkönyvtár áll,
a Boulder-patak pedig kettészeli a teret.
Újra kellett tervezni a teret,

Persian: 
در حالیکه این دغدغه‌ها بنظر مشروع می‌رسند،
تشخیص دادم که شامل نکردن کودکان 
در برنامه ریزی شهرها
مشکلی طراحی بزرگتری است.
بهرحال، مگر نباید کاربران نهایی 
در روند طراحی شامل کنیم؟
اگر پارکی می‌سازیم که 
عمدتا ازسوی کودکان استفاده می‌شود،
پس بچه‌ها باید در طراحی پارک خود 
حرفی داشته باشند.
پس با احتساب همه این ها در خاطرمان،
برنامه‌ای تشکیل دادیم 
به اسم، «بزرگ کردن بولدر»
و شغلم کار با کودکان بین سنین 
۰ تا ۱۸ سال بود
تا راه‌حلهای طراحی شهر 
نوآورانه بیاییم.
شاید بپرسید چطور این کار را می‌کنیم؟
بگذراید یک مثال واقعی بزنم.
در ۲۰۱۲، شهر بولدر تصمیم به بازطراحی 
پارک بزرگ مرکز شهر گرفت،
معروف به سیویک اریا.
این فضا از یک سر به بازار کشاورزان می‌رسد،
کتابخانه عمومی بولدر در یک 
سر دیگر آن قرار دارد،
و جوی بولدر از میان آن عبور می‌کند.
فضا به طراحی جدید نیاز داشت

Korean: 
이러한 우려가 타당해 보일지라도
저는 도시 계획에 어린이들이 
배제되는 것이 더 큰 문제임을 깨달았습니다.
어쨌든 설계 과정에 최종 사용자의 
의사를 반영해야 하지 않을까요?
우리가 만약 많은 아이들이
이용하는 공원을 만들고 있다면,
아이들이 공원 디자인에 대해
말할 수 있어야 합니다.
그래서 이러한 생각을 바탕으로
저희는 "꿈나무 볼더"라는
프로그램을 만들게 되었습니다.
그리고 저는 0세에서 18세까지
아이들과 함께 소통하며
혁신적인 도시 디자인 방안을
만들어 내는 일을 하였습니다.
여러분들이 생각하시기에,
어떻게 저희가 이 일을 했을까요?
제가 몇가지 생생한
예를 들어 드리겠습니다.
2012년, 볼더사는 도심지역에
시민 공간이라고 불리는
커다란 공원을 재건축하기로 했습니다.
이 공간의 한 쪽 끝에는
농산물시장이 있었고,
다른 쪽 끝에 볼더 공공 도서관이 있었고
볼더천이 한 가운데를
지나고 있었습니다.

Portuguese: 
Embora essas preocupações
pareçam legítimas,
percebi que não incluir crianças
e jovens no planejamento da cidade
era um problema de design maior.
Afinal de contas, não deveríamos incluir
usuários finais no processo de design?
Se estamos construindo um parque para ser
amplamente usado por crianças e jovens,
então eles devem ter uma opinião
a respeito do design do parque.
Então, com tudo isso em mente,
formamos um programa
chamado "Growing Up Boulder",
e minha função é trabalhar
com crianças e jovens de zero a 18 anos
para chegar a soluções inovadoras
de design urbano.
Como fazemos isso?
Deixem-me dar um exemplo concreto.
Em 2012, a cidade de Boulder decidiu
redesenhar um grande parque no centro,
conhecido como Área Cívica.
Este espaço é limitado por uma feira
de agricultores numa extremidade,
a Biblioteca Pública de Boulder na outra,
e pelo riacho Boulder, que corre no meio.
O espaço precisava de um novo design

Vietnamese: 
Trong khi những quan ngại này 
nghe có vẻ có lí,
tôi đã nhận ra rằng không lắng nghe
ý kiến trẻ em trong quy hoạch thành phố
là một sai lầm lớn trong thiết kế.
Sau tất cả, chẳng phải ta nên tính đến
người dùng cuối của thiết kế sao?
Nếu chúng ta đang xây công viên
để được trẻ em sử dụng rộng rãi
thì trẻ em nên có tiếng nói
trong thiết kế công viên.
Vì vậy với tất cả suy nghĩ này,
chúng tôi lập một chương trình
là "Growing Up Boulder,"
và việc của tôi là làm việc với trẻ em
từ trẻ sơ sinh đến 18 tuổi
để đề xuất sáng kiến 
về giải pháp thiết kế thành phố.
Bạn có thể hỏi ta
làm điều đó thế nào?
Để tôi kể một ví dụ thực tế.
Năm 2012, thành phố Boulder quyết định
thiết kế lại một công viên trung tâm lớn,
được biết đến như khu đô thị.
Không gian này có giới hạn 
bởi một đầu là chợ nông sản,
đầu kia là thư viện công cộng Boulder,
và với con sông Boulder 
chạy xuyên qua trung tâm.
Không gian cần thiết kế mới

Russian: 
Хотя эти сомнения звучат разумно,
я поняла, что полное исключение детей из
проектирования городов —
это более серьёзная проблема.
Ведь мы должны включать конечных
пользователей в процесс разработки.
Если мы строим парк, который будет активно
использоваться детьми,
дети должны участвовать
в обсуждении его дизайна.
С учётом всего этого
мы создали программу под названием
«Growing Up Boulder»,
и я работаю с детьми
от новорождённых до 18 лет
над разработкой инновационных решений
в сфере городского планирования.
Вы спросите, как мы это делаем.
Позвольте мне привести пример.
В 2012 году в Боулдере решили
перепланировать большой центральный парк,
известный как Civic Area.
С одной стороны парка находится
фермерский рынок,
а с другой —
городская библиотека Боулдера.
Через парк протекает ручей Боулдер-Крик.
План парка нужно было изменить,

Spanish: 
Aunque estas preocupaciones
parecen legítimas,
el no incluir a los niños en
la planificación de la ciudad
era un problema mayor de diseño.
Después de todo, ¿no deberíamos incluir
a los usuarios finales en el proceso?
Si construimos un parque para que
lo usen los niños principalmente,
entonces, los niños deberían poder
dar su opinión sobre el diseño.
Teniendo todo esto en cuenta,
creamos un programa llamado
"Haciendo que Boulder crezca",
y trabajo con niños desde 0 a 18 años
para crear soluciones innovadoras
en el diseño de la ciudad.
Se preguntarán cómo lo hacemos.
Les voy a dar un ejemplo real.
En 2012 la ciudad de Boulder decidió
rediseñar un parque grande en el centro,
conocido como el Área Cívica.
Este espacio colinda con un
mercado agrícola en un lado,
y la Biblioteca Pública
de Boulder en el otro,
y con el arroyo de Boulder
que pasa en medio.
El parque necesitaba un nuevo diseño

Polish: 
Mimo, że te obawy są uzasadnione,
pominięcie opinii dzieci
przy budowie miast,
byłoby wielkim błędem.
Czy użytkownicy projektu nie powinni
być brani pod uwagę?
Jeśli budujemy park, który w większości
użytkowany będzie przez dzieci,
to ich głos też powinno się
wziąć pod uwagę.
Mając to wszystko na uwadze,
stworzyliśmy program o nazwie
"Growing Up Boulder",
w którym pracuję z dziećmi w wieku 0-18
przy tworzeniu innowacyjnych
rozwiązań dla miast.
Pewnie zastanawiacie się, jak to robimy.
Podam przykład.
W 2012 roku miasto Boulder zdecydowało się
przebudować ogromny park w śródmieściu,
zwany Centrum Miejskim.
Z jednej jego strony jest rynek rolniczy,
Biblioteka Publiczna z drugiej,
oraz rzeka Boulder biegnie przez środek.
Potrzebna była przebudowa w celu kontroli

Chinese: 
（笑声)
虽然这些担忧貌似合理，
但是我意识到
不让孩子参与城市设计，
将成为设计中更大的问题。
毕竟，我们应该将最终使用者
考虑进设计过程中。
如果我们建一个主要
供孩子使用的公园，
那么孩子应该在公园设计上
有发言权。
所以把这些都考虑进去，
我们创建了一个项目叫做
“成长博尔德”。
我的工作就是和
一群0岁到18岁的孩子们一起，
想出有创意的城市规划解决方法。
你也许会问我们怎么实现这些？
让我给你举一个实际例子：
在2012年，博尔德市决定重新设计
一个大型的市中心公园
叫做市民区。
这个地方的一端是农产品市场，
另一端是博尔德公共图书馆，
还有博尔德溪，贯穿中间。
这个地方需要一个新的设计

Modern Greek (1453-): 
Αν και αυτές οι ανησυχίες 
φαίνεται να έχουν βάση,
κατάλαβα ότι ο αποκλεισμός 
των παιδιών από τον σχεδιασμό
ήταν σοβαρότερο σχεδιαστικό πρόβλημα.
Δεν θα πρέπει να συμμετέχουν
στον σχεδιασμό και οι ενδιαφερόμενοι;
Αν φτιάχνουμε ένα πάρκο 
που θα χρησιμοποιούν κυρίως παιδιά,
τότε πρέπει να έχουν
κι αυτά λόγο για το σχέδιο.
Λαμβάνοντας όλα αυτά υπόψη
διαμορφώσαμε το σχέδιο
«Ενηλικίωση του Μπόλντερ»,
και εργάζομαι με διάφορες ηλικίες,
από μωρά μέχρι 18χρονους,
ώστε να βρεθούν καινοτόμες λύσεις 
για τον σχεδιασμό πόλεων.
Ίσως αναρωτιέστε πώς γίνεται αυτό;
Θα σας δώσω ως παράδειγμα
αληθινά γεγονότα.
Το 2012 το Μπόλντερ αποφάσισε
τον επανασχεδιασμό ενός πάρκου
γνωστού ως Περιοχή Πολιτών.
Ο χώρος οριοθετείται 
από μια λαϊκή αγορά στο ένα άκρο,
τη Δημοτική Βιβλιοθήκη στο άλλο
και από το ρέμα που το διατρέχει στη μέση.
Ήταν αναγκαίος ένας νέος σχεδιασμός

English: 
While these concerns sound legitimate,
I realized that not including
children in city planning
was a bigger design problem.
After all, shouldn't we include
end users in the design process?
If we're building a park
to be largely used by kids,
then kids should have a say
in the park's design.
So with all of this in mind,
we formed a program
called "Growing Up Boulder,"
and my job is to work with children
ages zero through 18
to come up with innovative
city-design solutions.
How do we do this, you might ask?
Let me give you a real example.
In 2012, the city of Boulder decided
to redesign a large downtown park,
known as the Civic Area.
This space is bounded
by a farmers' market on one end,
Boulder Public Library on the other end,
and by Boulder Creek,
which runs through the middle.
The space needed a new design

Serbian: 
Iako su ove brige opravdane,
shvatila sam da je veći problem dizajna
ako ne uključimo decu u planiranje grada.
Naposletku, zar ne bi trebalo uključiti
krajnje korisnike u dizajniranje?
Ako gradimo park uglavnom namenjen deci,
ona bi trebalo da budu uključena
u proces dizajniranja parka.
Imajući sve ovo na umu,
napravili smo program
nazvan „Razvijanje Boldera“,
a moj posao je da radim sa decom
od nula do osamnaest godina
na osmišljavanju inovativnih
rešenja za dizajn grada.
Možda se pitate kako to radimo.
Daću vam stvaran primer.
Bolder je 2012. godine odlučio
da rekonstruiše veliki park u centru
poznat kao Građanska oblast.
Sa jedne strane nalazi se pijaca,
sa druge Gradska biblioteka,
a sredinom protiče Bolderski potok.
Prostoru je trebao novi dizajn

Turkish: 
Bu endişeler doğru olduğu halde,
şehir planlamasına çocukların 
dahil edilmemesinin,
daha büyük bir tasarım problemi 
olduğunu fark ettim.
Sonuç olarak, asıl kullanıcıları 
tasarım sürecine dahil etmemeli miyiz?
Çoğunlukla çocuklar tarafından 
kullanılacak bir park kuruyorsak,
çocuklar bu parkın tasarımında 
söz sahibi olmalılar.
Bunların hepsi göz önüne alındığında,
“Growing Up Boulder” adlı 
bir program oluşturduk
ve benim işim yenilikçi
şehir tasarım çözümleri bulmak için
yaşları sıfırdan on sekize uzanan
çocuklarla çalışmaktı.
'Bunu nasıl yaparız?' diye sorabilirsiniz.
Siz gerçek bir örnek vereyim.
2012'de, Boulder şehri, Sivil Alan 
olarak bilinen büyük bir şehir parkını
yeniden tasarlamaya karar verdi.
Bu alan bir ucunda bir çiftçi pazarı, 
diğer ucunda Boulder Halk Kütüphanesi
ve ortasından geçen Boulder Deresi 
ile sınırlandırılmıştı.
Alan, derenin kaçınılmaz taşmalarını
daha iyi idare edebilmek,

Dutch: 
Hoewel deze bezorgdheden legitiem zijn,
realiseerde ik me dat het niet betrekken
van kinderen in deze planning
een groter ontwerpprobleem was.
Zouden we immers de eindgebruikers niet
moeten betrekken in het ontwerpproces?
Als we een park bouwen dat grotendeels 
door kinderen gebruik zal worden,
dan zouden kinderen inspraak moeten hebben
in het ontwerp van dat park.
Met dit alles in het achterhoofd
ontwikkelden we een programma
genaamd 'Growing Up Boulder'
en mijn job is om te werken
met kinderen tussen 0 en 18 jaar
en innovatieve oplossingen te bedenken
voor stedelijk ontwerpen.
Hoe doen we dit, vraag je je misschien af?
Laat ik jullie een voorbeeld
uit de praktijk geven.
In 2012 besloot de stad Boulder
tot het herontwerp van een groot,
centraal park genaamd de Civic Area.
De ruimte wordt begrensd
door een markt aan de ene zijde,
de publieke bibliotheek van Boulder
aan de andere zijde,
en de Boulder Creek 
die dwars door het midden stroomt.
De ruimte had een nieuw ontwerp nodig

iw: 
למרות שהחששות האלו נראים מוצדקים,
גיליתי שאי שיתוף ילדים בתכנון העיר
היה בעייה תכנונית גדולה יותר.
אחרי הכל, אנחנו לא אמורים לכלול 
משתמשים סופיים בתהליך התכנון?
אם אנחנו בונים פארק שישמש בעיקר ילדים,
אז לילדים צריכה להיות אפשרות
להשתתף בתכנון הפארק.
וכשחשבנו על כל הנקודות האלו,
הכנו תכנית הנקראת "בולדר צומחת",
והתפקיד שלי הוא לעבוד עם ילדים
בגילאים 0 עד 18
כדי להגיע לפתרונות חדשניים בעיצוב העיר.
איך עושים את זה, אתם שואלים?
בואו אתן לכם דוגמה אמיתית.
ב-2012 החליטה עיריית בולדר לעצב מחדש
פארק גדול במרכז העיר,
הידוע כ"אזור אזרחי" (Civic Area).
השטח תחום על ידי שוק איכרים מצד אחד,
הספריה הציבורית של בולדר מצד שני,
ונחל בולדר, הזורם באמצעו של הפארק.
היה צריך לעצב את השטח מחדש

Indonesian: 
Walaupun kekhawatiran ini benar,
saya sadar bahwa tidak melibatkan
anak-anak dalam perencanaan kota
adalah masalah desain yang lebih besar.
Bagaimana pun, sudahkah seharusnya
pengguna terlibat dalam proses desain?
Jika kita membangun suatu taman
yang diutamakan untuk anak-anak,
maka anak-anak harusnya
punya suara dalam perancangan tamannya.
Jadi, dengan segala pemikiran ini,
kami membentuk suatu program
bernama "Growing Up Boulder,"
dan tugas saya adalah untuk bekerja dengan
anak-anak berusia nol sampai 18 tahun
agar mereka mengeluarkan solusi-solusi
desain kota yang inovatif.
Mungkin Anda bertanya,
bagaimana caranya?
Saya akan berikan contoh nyata.
Tahun 2012, kota Boulder akan merancang
ulang sebuah taman besar di pusat kota,
yang dikenal sebagai Area Sipil.
Ruang ini berbatasan
dengan pasar petani di satu sisi,
dan Perpustakaan Umum Boulder
di sisi satunya,
dan di tengahnya dilalui Sungai Boulder.
Ruang ini butuh desain baru

French: 
Alors que ces questions
semblaient légitimes,
je me suis rendu compte
que ne pas inclure les enfants
dans l'urbanisme
était un bien plus grand problème.
Après tout, l'usager ne doit-il pas 
être intégré au processus de conception ?
Si nous concevons un parc 
prioritairement dédié aux enfants,
alors les enfants ont leur mot à dire 
dans sa conception.
Avec tout cela à l'esprit,
nous avons conçu le programme
« Grandir à Boulder »,
et mon rôle est de travailler 
avec des enfants de 0 à 18 ans
pour proposer des idées innovantes 
d'aménagement urbain.
Comment avons-nous procédé ?
Laissez-moi vous donner un exemple.
En 2012, la ville de Boulder a décidé
de repenser un grand parc en centre-ville,
appelé l'Espace Civique.
Cet espace est bordé d'un côté 
par un marché de producteurs,
de l'autre, par la bibliothèque
municipale,
et traversé par un cours d'eau,
Boulder Creek, en son milieu.
L'espace devait être repensé

Chinese: 
雖然這些擔憂
都是合乎情理的，
但我還是意識到，
把兒童排除在城市規劃之外
會釀成更大的錯誤。
畢竟，我們還是應在
設計過程中考慮一下終端用戶吧？
如果我們想要建造一座
供兒童使用的公園，
那麼這些兒童應該
對公園設計有發言權。
考慮到以上幾點，
我們這個組織創立了一個项目，
叫做「成長的波德」
而我的工作正是和
零至十八歲的孩子合作，
探討出一些創新的
城市設計方案。
你可能會問，
我們究竟打算怎麼做？
我可以舉一個實例：
2012 年，波德市決定
重新設計一座龐大的市中心公園。
這塊區域叫做市民區，
它的一端是農夫市場，
另一端是波德公共圖書館，
而它的中部由波德小溪隔斷。
這個區域需要新設計，

Arabic: 
بينما تبدو هذه الاهتمامات مشروعة،
أدركت أن عدم إشراك الأطفال في تصميم المدن
كانت مشكلة تصميم كبرى.
بعد كل ما سبق ذكره، ألا يجب علينا 
دمج المستفيدين النهائيين في عملية التصميم؟
إذا أنشأنا متنزهًا للاستخدام
بشكل أوسع من قبل الأطفال،
إذن لابد وأن يكون للأطفال
رأي في شكل المتنزه.
لذا ومع التفكير بكل هذه الأمور،
أعددنا برنامجًا يسمى "تطوير بولدر"
وكانت تتمحور مهمتي حول العمل
مع الأطفال من عمر 0 حتى 18 سنة
للتوصّل إلى حلول لمبادرة تصميم المدينة.
قد تتساءلون: كيف نقوم بهذا؟
دعوني أضرب لكم مثالًا حقيقيًا.
في عام 2012، قررت مدينة بولدر
إعادة تصميم متنزه كبير في وسط المدينة
يعرف بـ"المنطقة المدنيّة"
يحد سوق الخضار هذه المنطقة من إحدى الجهات،
ومكتبة بولدر العامة من الجهة الأخرى،
مع وجود جدول مياه بولدر
الذي يمر في وسط المدينة.
كان ولابد من إعادة تصميم هذه المنطقة

Russian: 
чтобы лучше справляться с неизбежными
разливами ручья,
улучшить безопасность территории
и поддержать расширение фермерского рынка.
Поэтому в период с 2012 по 2014 годы
мы вовлекли в этот процесс
более 200 детей,
от дошкольников до старшеклассников.
Но как мы это сделали?
Я расскажу.
Сначала мы встречались с детьми
в учебное время
и рассказывали им о проекте:
в чём он заключается,
почему для нас важны их идеи,
и как их рекомендации будут использованы.
Прежде, чем мы могли повлиять на них,
мы просили их записать свои идеи,
основываясь на своём жизненном опыте.
Затем мы повели детей на экскурсию в парк,
чтобы зафиксировать,
что им нравилось, а что — нет,
и сделать фотографии.
Используя зелёные рамки,
ученики выделяли, что им нравится,
например, студенты,
сплавляющиеся по ручью на кругах.
(Смех)

Korean: 
이 공간은 하천이 유발하는
홍수를 더욱 효율적으로 관리하고
지역안전을 개선하기 위해서
다시 디자인 할 필요가 있었습니다.
그렇게 하면 더 큰 농산물 시장을
만들 수 있습니다.
그렇게 2012년부터 2014년까지
프로젝트 추진 과정에서 저희는
200명이 넘는 어린이들과 소통했는데,
그 나이대가 유치원생에서 
고등학생에 이르렀습니다.
저희가 어떻게 이런 일을 했을까요?
이제 말씀드리겠습니다.
첫째로, 저희는 어린이들의
교실에 방문하여
이 프로젝트에 대한 
내용을 발표하였습니다.
이것이 무엇이고, 
그들의 생각이 왜 중요하고
어린이들이 낸 의견으로 무슨 일이
일어날 수 있는지와 같은 것입니다.
저희가 어린이들에게 영향을 미치기 전에,
어린이들이 실제로 살아본 경험에 근거하여
자신들의 생각을 
기록해 보게 하였습니다.
그리고 저희와 함께 현장체험학습을 떠나
이 공간의 모습 중 마음에 드는 것과
마음에 들지 않는 것을
촬영해 보게 하였습니다.
초록색 사진틀에는
학생들이 그 공간에서
마음에 드는 모습을 넣게 했는데
이를 테면 튜브타고 하천을
내려가는 대학생들 같은 모습이지요.
(웃음)

Polish: 
nieuniknionych wylewów rzeki,
przywrócenia poczucia bezpieczeństwa
oraz rozwoju rynku wiejskiego.
W latach 2012-2014
zaangażowaliśmy w projekt
ponad 200 młodych ludzi,
w wieku przedszkolnym po szkołę średnią.
Jak tego dokonaliśmy?
Już wyjaśniam.
Najpierw odwiedziliśmy uczniów w szkołach
oraz zaprezentowaliśmy projekt.
Co to za projekt, dlaczego
zależy nam na ich opinii,
oraz jak wykorzystamy ich pomysły.
Żeby uniknąć wywierania wpływu,
poprosiliśmy o zapisanie ich opinii
w oparciu o ich doświadczenia.
Następnie zabraliśmy je na wycieczkę,
żeby uwieczniły,
co im się podoba, a co nie,
za pomocą fotografii.
Zdjęcia w zielonych ramkach pokazują,
co się dzieciom w tej
przestrzeni podobało,
czyli studenci spływający rzeką.
(Śmiech)

English: 
to better handle the creek's
inevitable flash floods,
restore a sense of safety to the area
and support an expanded farmers' market.
So from 2012 through 2014,
we engaged more than 200
young people in the process,
ranging from preschool
through high school students.
Now, how did we do this?
Let me explain.
First, we visited children
in their classrooms
and presented the project:
what it was, why their ideas mattered
and what would happen
with their recommendations.
Before we could influence them,
we asked children to record their ideas,
based on their own lived experiences.
Then we asked children to go
on a field trip with us,
to document what they liked
and didn't like about the space,
using photography.
Through green picture frames,
students highlighted
what they liked about the space,
such as college students,
tubing down the creek.
(Laughter)

Japanese: 
地域の安心感を回復し
ファーマーズ・マーケットの
拡大を支えるための
新しい設計が必要でした
そして 2012年から2014年にかけ
就学前から高校生までの
200人以上の子供たちが
このプロセスに参加しました
では どのようにして
行ったのでしょうか？
説明しますね
はじめに 私たちは
子供たちの教室を訪問し
プロジェクトの内容と
彼らのアイデアが重要な理由
そして 提案で
何が起こるかを説明しました
私たちが影響を与えてしまう前に
子供たちに自分たちの経験に基づくアイデアを
書きとめるよう
お願いしました
それから 子供たちと遠足して
その場所の好きなものと
嫌いなものを
撮影しながら
記録するよう頼みました
生徒は緑色の枠を使って
気に入ったものを示します
タイヤで川下りしていた大学生とか
（笑）

Modern Greek (1453-): 
για να αντιμετωπιστούν οι πλημμύρες
που δημιουργούσε το ρέμα,
να αποκατασταθεί
η αίσθηση ασφάλειας στην περιοχή
και να ενισχυθεί και να επεκταθεί η λαϊκή.
Έτσι από το 2012 μέχρι το 2014,
συμπεριλάβαμε στη διαδικασία
πάνω από 200 νέους
από μαθητές προσχολικής ηλικίας
μέχρι και Λυκείου.
Πώς το καταφέραμε όλο αυτό;
Θα σας εξηγήσω.
Αρχικά επισκεφθήκαμε παιδιά 
στα σχολεία τους
και τους παρουσιάσαμε το έργο:
τι ήταν, γιατί οι ιδέες τους
ήταν σημαντικές
και τι θα γινόταν με τις προτάσεις τους.
Πριν ασκήσουμε κάποια επιρροή, 
ζητήσαμε να καταγράψουν τις ιδέες τους
με βάση τις προσωπικές τους εμπειρίες.
Έπειτα τους ζητήσαμε
να επισκεφθούν μαζί μας τον χώρο
για να καταγράψουν
όσα τους άρεσαν ή όχι στον χώρο
με τρόπο φωτογραφικό.
Με πράσινα πλαίσια,
οι μαθητές έδειξαν 
όσα τους άρεσαν στον χώρο
όπως κολεγιόπαιδα να πλέουν
στο ρέμα με σαμπρέλες
(Γέλια)

Arabic: 
للتعامل الأمثل مع فيضانات الجدول
المفاجئة والحتمية،
ولاستعادة الإحساس بالأمن للمنطقة
وكذلك لدعم توسيع سوق الخضار.
منذ عام 2012 وحتى عام 2014
دمجنا ما يزيد عن 200 شاب في العملية،
تتراوح أعمارهم من ما قبل المدرسة
وحتى طلاب المدرسة الثانوية.
السؤال الآن: كيف تمكّنا من فعل هذا؟
دعوني أوضح لكم ذلك.
في البداية، زُرنا الأطفال في صفوفهم
وعرضنا عليهم المشروع:
ماهية المشروع، والسبب وراء أهمية أفكارهم
والخطوات التي ستتمّ بناءً على اقتراحاتهم.
وقبل أن نستطيع التأثير عليهم،
طلبنا منهم تسجيل أفكارهم،
بناءً على التجارب التي عايشوها.
وبعد ذلك طلبنا من الأطفال
مرافقتنا في رحلة ميدانية،
لتوثيق الأمور التي أحبوها
والتي لم يحبوها في المنطقة،
بالاستعانة بالتصوير.
من خلال إطارات الصور الخضراء
حدّد الطلاب الأمور
التي أحبوها حول المنطقة،
مثال طلاب الجامعات
والتزحلق عبر أنابيب داخل جدول المياه.
(ضحك)

iw: 
כדי לאפשר התמודדות
עם השטפונות הבלתי נמנעים בנחל,
להחזיר את תחושת הביטחון לאזור
ולתמוך בשוק איכרים מורחב.
אז מ-2012 ועד 2014,
העסקנו יותר מ-200 אנשים צעירים בתהליך,
החל מגילאי הגן
ועד לתלמידי בית הספר התיכון.
איך עשינו את זה?
תנו לי להסביר.
ראשית ביקרנו ילדים בכיתות הלימוד שלהם
והצגנו בפניהם את הפרויקט:
מה המשמעות שלו, מדוע דעתם חשובה
ומה יקרה עם ההמלצות שלהם.
לפני שנוכל להשפיע עליהם, ביקשנו מהילדים
לרשום את הרעיונות, 
בהתאם לניסיון האישי שלהם.
אחר כך ביקשנו מהם לצאת איתנו לסיור בשטח,
כדי לתעד את מה שהם אוהבים ולא אוהבים בשטח,
בעזרת צילומים.
בעזרת מסגרות ירוקות לתמונות,
התלמידים הדגישו את החלקים שאהבו בשטח,
כמו תלמידי בי"ס תיכון שטים בנחל באבובים.
(צחוק)

Indonesian: 
supaya bisa menampung banjir
yang tak terhindarkan,
memulihkan rasa aman di sana
dan mendukung perluasan pasar petani.
Jadi dari tahun 2012 sampai 2014,
kami melibatkan lebih dari
200 anak muda dalam prosesnya,
dari murid-murid TK sampai SMA.
Nah, bagaimana caranya?
Mari saya jelaskan.
Pertama, kami mengunjungi anak-anak
di ruang kelas mereka
dan mempresentasikan proyek ini:
ini apa, mengapa ide mereka penting,
dan apa yang akan terjadi
dengan rekomendasi mereka.
Sebelum kami dapat mempengaruhi mereka,
kami minta mereka mencatat ide-ide,
berdasarkan pengalaman hidup mereka.
Lalu kami meminta mereka
pergi ke lapangan bersama kami,
untuk mendokumentasikan yang
mereka suka dan yang tidak di taman itu,
menggunakan fotografi.
Dengan bingkai hijau,
murid-murid menandai
yang mereka suka tentang ruangnya,
seperti mahasiswa,
berseluncur dengan ban di sungainya.
(Tawa)

Hungarian: 
hogy jobban tudjuk kezelni
a patak elkerülhetetlen áradásait,
biztonságossá tegyük,
és kibővítsük a piacot.
Ezért 2012-től 2014-ig
több mint kétszáz ifjú városlakót
vontunk be a folyamatba,
óvodásoktól kezdve
középiskolásokig.
Hogyan történt mindez?
Hadd meséljem el.
Először is ellátogattunk
a gyerekek osztályaiba,
és bemutattuk a programot:
mi is az, miért fontosak az ő ötleteik,
és mi lesz a javaslataikkal.
Mielőtt befolyásoltuk volna,
megkértük őket: írják össze ötleteiket,
melyek saját élményeiken alapulnak.
Aztán megkértük őket,
jöjjenek velünk a terepre,
hogy lejegyezzék: mi tetszik
nekik a téren, és mi nem.
Mindent le is fotóztak.
A diákok zöld képkerettel jelezték,
ami tetszik nekik a téren,
a középiskolások például
a fánkozást a patakban.
(Nevetés)

Dutch: 
om beter te kunnen omgaan
met de onontkoombare overstromingen,
om in het park het
veiligheidsgevoel terug te brengen,
en om de uitgebreide boerenmarkt 
te ondersteunen.
Dus van 2012 tot 2014
hebben we meer dan 200 jonge mensen
bij het project betrokken,
van kleuters tot middelbare scholieren.
Hoe hebben we dit gedaan?
Laat mij het uitleggen.
Ten eerste zijn we de kinderen
in hun klassen gaan bezoeken
en hebben we het project gepresenteerd:
wat het was, waarom hun ideeën
belangrijk waren
en wat er zou gebeuren 
met hun aanbevelingen.
Voordat we hen konden beïnvloeden,
hebben we de kinderen gevraagd
hun ideeën neer te schrijven,
gebaseerd op hun eigen ervaringen.
Dan hebben we de kinderen gevraagd
om met ons op uitstap te gaan,
om te registreren wat ze wel
en niet aangenaam vonden in het park,
met behulp van fotografie.
Met behulp van groene fotokaders
konden de studenten aangeven
wat ze leuk vonden,
zoals universiteitsstudenten die met
opblaasbare banden de beek af varen.
(Gelach)

Spanish: 
para manejar más eficientemente
las inevitables inundaciones repentinas,
restaura un sentido de 
seguridad en el área
y apoyar la expansión
del mercado agrícola.
De 2012 a 2014,
involucramos a más de
200 jóvenes en el proceso,
desde estudiantes de preescolar
hasta estudiantes de bachillerato.
¿Cómo lo hicimos?
Les explicaré.
Primero, visitamos a los
estudiantes en sus salones
y les presentamos el proyecto:
qué era, por qué sus
ideas eran importantes
y lo que haríamos con sus recomendaciones.
A fin de no influenciarlos, 
les pedimos que grabaran sus ideas,
según sus propias experiencias.
Luego, les pedimos que nos
acompañaran en un viaje de estudio,
para documentar lo que 
les gustaba y lo que no del lugar,
tomando fotografías.
Con un marco verde,
los estudiantes resaltaban
lo que les gustaba del lugar,
como alumnos de universidad
nadando en el arroyo.
(Risas)

Portuguese: 
para lidar melhor com as inundações
repentinas e inevitáveis do riacho,
restaurar uma sensação
de segurança para a área
e apoiar uma feira
de agricultores em expansão.
Então, de 2012 a 2014,
engajamos mais de 200 crianças
e jovens no processo,
da pré-escola a alunos do ensino médio.
Como fizemos isso?
Deixem-me explicar.
Primeiro, visitamos crianças
e jovens na sala de aula deles
e apresentamos o projeto:
o que era, porque as ideias
deles importavam
e o que aconteceria
com as recomendações deles.
Antes que pudéssemos influenciá-los,
pedimos que registrassem suas ideias,
com base em experiências próprias vividas.
Então, pedimos que as crianças fizessem
uma viagem de campo conosco,
para documentar o que elas
gostaram ou não do espaço,
usando fotografia.
Através de molduras verdes,
alunos destacaram
o que gostaram do espaço,
como estudantes universitários
descendo riacho abaixo numa boia.
(Risos)

Vietnamese: 
để kiểm soát tốt hơn con lạch 
khi có lũ quét không tránh được,
khôi phục cảm giác an toàn cho khu vực
và hỗ trợ mở rộng quy mô chợ nông sản.
Vì vậy từ năm 2012 đến 2014,
chúng tôi giao việc 
cho hơn 200 bạn trẻ,
lứa tuổi từ trước khi đi học 
đến học sinh cấp ba.
Vậy chúng tôi đã làm
việc này như thế nào ?
Để tôi giải thích.
Đầu tiên, chúng tôi tới thăm bọn trẻ
trong những lớp học
và giới thiệu dự án:
dự án là gì, ý tưởng của trẻ em 
quan trọng như thế nào
và chuyện gì sẽ xảy ra 
với những sáng kiến của chúng.
Trước khi tác động đến bọn trẻ,
chúng tôi yêu cầu chúng ghi lại ý tưởng
dựa trên những trải niệm của chúng.
Sau đó chúng tôi bảo mời bọn trẻ
đi một chuyến đi tham quan,
để trình bày những gì chúng thích
và không thích về không gian
thể hiện qua ảnh chụp.
Thông qua khung màu xanh,
học sinh đánh dấu 
những thứ chúng thích ở không gian.
Ví dụ sinh viên đại học,
thích trượt ống xuống con lạch.
(Tiếng cười)

Serbian: 
kako bi se bolje regulisale
neizbežne poplave potoka,
vratio osećaj bezbednosti u ovoj oblasti
i da bi se pomoglo pijaci
koja se proširila.
Od 2012. do 2014. godine
smo uključili u proces
preko 200 mladih ljudi,
od predškolaca do srednjoškolaca.
E sad, kako smo to uradili?
Objasniću.
Prvo smo posetili decu u učionicama
i predstavili projekat:
o čemu se radi,
zašto su njihove ideje važne
i šta bi se desilo
sa njihovim preporukama.
Pre nego što smo mogli da utičemo na njih,
rekli smo deci da zabeleže ideje
na osnovu svog životnog iskustva.
Onda smo pozvali decu na izlet sa nama,
da zabeležimo šta im se sviđa
a šta ne u tom prostoru,
koristeći fotografije.
Pomoću zelenih ramova,
deca su označila šta im se sviđa,
kao što su studenti koji se spuštaju
niz potok na gumama.
(Smeh)

Turkish: 
bölgeye güvenlik duygusunu
yeniden kazandırabilmek
ve genişletilmiş pazarı desteklemek için
yeni bir tasarıma ihtiyaç duyuyordu.
Dolayısıyla, 2012'den 2014'e kadar,
okul öncesi dönemden lise öğrencilerine 
kadar uzanan bir aralıkta,
200'den fazla gençle buluştuk.
Şimdi, bunu nasıl mı yaptık?
Açıklayayım.
İlk önce, çocukları 
sınıflarında ziyaret ettik
ve projeyi sunduk.
Onlara projenin ne olduğunu,
fikirlerinin neden önemli olduğunu
ve önerileriyle ne yapılacağını anlattık.
Onları etkilemeden önce, çocuklardan
kendi deneyimlerini temel alarak
fikirlerini kaydetmelerini istedik.
Sonra, çocuklardan bizimle 
bir saha gezisine çıkmalarını
ve alan hakkında neyi sevip 
sevmediklerini fotoğraf kullanarak
belgelemelerini istedik.
Yeşil çerçeveler sayesinde öğrenciler,
alanda sevdikleri şeyleri vurguladılar,
üniversite öğrencilerinin dere boyunca
su kaydırağı yapması gibi.
(Kahkahalar)

Chinese: 
不僅要改善小溪
無法避免的驟發性水災，
還要讓此區域變得更安全，
幫助擴張農夫市場。
從 2012 至 2014 年，
我們邀請了 200 多名
年輕人參與設計，
這個群體既有學前班兒童
也有高中生。
下面我會解釋
我們具體做了什麼。
首先，我們去孩子們的教室
向他們展示這個項目，
解釋這個項目是什麼，
以及為何我們需要他們的想法，
以及，他們的提議
所產生的影響。
為了避免左右孩子們的決定，
我們讓他們根據親身體驗
寫下自己的想法。
然後我們和孩子們
一同去實地考察，
記錄他們對
那個區域的喜好和意見，
通過攝影的方式。
學生們用綠色的相框
標明了他們喜歡的地方
比如，一些大學生
在小溪上划氣墊船。
（笑聲）

Chinese: 
来更好的处理小溪
不可避免的洪水，
从而恢复这个地方的安全性，
以及扩大农产品市场。
所以从2012年到2014年，
超过200位年轻人参与到这个过程中
从学前班到高中生。
我们是怎么做的呢？
让我来告诉你。
首先，我们去找了教室里的孩子
并且展示了我们项目。
它是什么，为什么他们的想法
很重要
以及有了他们的建议会发生什么。
在我们影响他们之前，
我们让孩子们根据
他们自己的生活经验
写下他们的想法。
然后我们让孩子们
和我们一起去实地考察
用摄影去记录
他们对于空间的喜欢和不喜欢。
通过绿色相框
学生们突出了他们对空间的喜爱
例如大学生在小溪里顺流嬉戏。
（笑声）

French: 
pour mieux gérer les débordements
soudains du ruisseau,
rétablir le sentiment de sécurité 
dans la zone
et accueillir un marché des producteurs 
plus étendu.
De 2012 à 2014,
nous avons impliqué plus de 200 jeunes 
dans le processus,
de la maternelle au lycée.
Maintenant, comment avons-nous procédé ?
Je vous explique.
D'abord, nous avons rencontré
les enfants dans leurs classes
et avons présenté le projet :
en quoi il consistait, 
pourquoi leurs idées comptaient
et ce que nous ferions
de leurs recommandations.
Avant de les influencer, nous leur avons 
demandé d'enregistrer leurs idées,
tirées de leurs propres vécus.
Puis nous leur avons demandé de nous 
accompagner en sortie pédagogique,
afin de décrire ce qu'ils aimaient ou pas 
dans cet espace,
en ayant recours à la photographie.
Avec des cadres verts,
les élèves montraient 
ce qu'ils aimaient du lieu,
comme les étudiants, 
descendant le ruisseau en bouée.
(Rires)

Persian: 
تا بهتر از پس سیل‌های ناگهانی
اجتناب‌ناپذیر رودخانه بربیاید،
با احیای مفهوم تازه‌ای از ایمنی 
در آن محدوده
و پشتیبانی از توسعه بازار کشاورزان.
بنابراین از ۲۰۱۲ تا ۲۰۱۴،
بیش از ۲۰۰ کودک را در این 
فرایند مشارکت دادیم
از دانش‌آموزان پیش دبستانی 
گرفته تا دبیرستان.
حالا، چطور این کار را کردیم؟
اجازه دهید توضیح دهم.
نخست، کودکان را در کلاسهای درسشان
ملاقات کردیم
و پروژه را ارائه کردیم:
این که چیست، چرا ایده‌های آنها اهمیت دارد
و با توصیه‌های آنها چه اتفاقی می‌افتاد .
پیش ازداشتن نفوذ روی آنها،‌
از آنها خواستیم ایده‌هایشان را ثبت کنند،
بر مبنای تجربه‌های واقعی خود.
بعد از کودکان خواستیم 
به سفر میدانی با ما بیایند،
تا نظران مثبت و منفی آنها 
درباره آن فضا را از طریق
عکسبرداری مستند کنیم.
از طریق فریم‌های تصویری سبز،
دانش‌آموزان آنچه درباره آن 
فضا را دوست داشتند برجسته کردند،
مثل دانش‌آموزان کالج تیوب سواری
در رودخانه می‌کردند.
(خنده)

Spanish: 
Después, con el marco rojo enmarcaban
las cosas que no les
gustaban, como la basura.
Los estudiantes de sexto grado
estudiaron el Área Cívica
e investigaron lugares
que tenían retos similares
al rededor del mundo.
Luego, los niños combinaron
sus ideas originales
con su nueva inspiración,
para sintetizar soluciones
de mejora del espacio.
Cada grupo invitó a planeadores adultos,
miembros del municipio y la comunidad,
para compartir ideas y discutir
sugerencias al salón de clase.
Los planeadores urbanos de Boulder,
entre bloques de juguete y peluches,
exploraron la recreación en tamaño real
del Área Cívica que hicieron los niños.
Los planeadores adultos se asombraron
de las ideas de los estudiantes,
por ejemplo, diseñaron un parque
hecho de una pulsera de plástico,
que se supone que era una pista
de patinaje sobre hielo.

Modern Greek (1453-): 
Αντέστρεψαν τα πλαίσια
και χρησιμοποίησαν την κόκκινη πλευρά
για να δείξουν όσα δεν τους άρεσαν,
όπως τα σκουπίδια.
Οι μαθητές της έκτης τάξης
μελέτησαν την περιοχή
ερευνώντας χώρους με παρόμοια προβλήματα
παγκοσμίως.
Κατόπιν τα παιδιά κλήθηκαν
να συνδυάσουν τις αρχικές τους ιδέες
με τις νέες τους εμπνεύσεις
για να συνθέσουν λύσεις 
για τη βελτίωση του χώρου.
Προσκλήθηκαν μηχανικοί, δημοτικοί
σύμβουλοι και απλοί πολίτες
στις τάξεις τους για να συζητήσουν 
τις προτάσεις τους.
Οι αστικοί σχεδιαστές του Μπόλνερ
πατούσαν πάνω σε τουβλάκια και αρκουδάκια
για να δουν τον αστικό χώρο όπως τον είχαν
αναπαραστήσει τα μικρά παιδιά.
Ενήλικες μηχανικοί θαύμασαν
τις ιδέες των μαθητών
βλέποντας ένα πάρκο
φτιαγμένο από πλαστικά βραχιόλια.
Αναπαριστούσε μια πίστα
για πατινάζ στον πάγο.

French: 
Puis ils retournaient les cadres 
pour utiliser le côté rouge
et souligner les choses 
qu'ils n'aimaient pas, comme les détritus.
Les élèves de sixième ont étudié 
l'Espace Civique
en cherchant des sites 
avec des enjeux similaires
partout dans le monde.
Ensuite, les enfants ont été invités
à associer leurs idées originelles
avec leurs nouvelles inspirations,
pour combiner des solutions 
et améliorer l'espace.
Chaque classe invitait urbanistes, 
conseillers municipaux et habitants
dans sa classe, pour partager 
et discuter leurs recommandations.
L'urbaniste en chef de Boulder a enjambé 
des cubes et des peluches
pour explorer la reconstitution
de l'Espace Civique
par la classe de maternelle.
Les urbanistes se sont émerveillés 
des idées des élèves
face à une aire de jeu réalisée 
à partir de bracelets en plastique
qui représentait une patinoire

Korean: 
그 프레임을 반대로 뒤집으면
나오는 빨강 프레임에는
쓰레기와 같은 보기 싫은
모습을 담아 보도록 하였습니다.
6학년 학생들은 
시민 공간 연구를 맡아서
전세계 비슷한 사례들이 있는 
사이트를 찾았습니다.
그리고 아이들이 처음
생각했던 아이디어에
새롭게 떠오른 생각을 더해서,
공간을 개선하기 위한 종합적인
해결책을 도출해 보도록 하였습니다.
각 학급에는 어른 설계사,
시의원, 커뮤니티 회원 등을 초대하여
어린이들의 의견에 대해
공유하고 토의해 보도록 했습니다.
볼더시의 선임 도시 설계사들은
블럭과 동물 인형을 가지고
시민 공간의 재건축을 위해
유치원생 교실을 탐험했습니다.
도시 설계사들은 학생들의
아이디어에 놀라워 하였는데
그 중에는 젤리팔찌를 이용하여
완공 건축물 모형을 만든 것도 있었습니다.
그 건물은 아이스링크를
나타낸 것이었습니다.

Dutch: 
Vervolgens draaiden ze de kaders om
en gebruikten ze de rode kant
om dingen vast te leggen
die ze niet leuk vonden, zoals afval.
De leerlingen van het eerste middelbaar
bestudeerden de Civic Area
door sites te onderzoeken
met hetzelfde soort uitdagingen
in de hele wereld.
Daarna hebben we de kinderen uitgenodigd
hun oorspronkelijke ideeën te combineren
met hun nieuwe inspiratie,
om zo oplossingen te bekomen
die de ruimte zouden verbeteren.
Elke klas nodigde volwassen planners,
stadsbestuur en lokale bewoners uit
om hun voorstellen in hun klaslokaal
te delen en bespreken.
De ervaren planners van Boulder 
stapten over blokken en knuffels
om kennis te nemen van het door kleuters
op klasgrootte nagemaakte model
van de Civic Area.
Volwassen planners waren verwonderd
over de de ideeën van de studenten
toen die een park lieten zien
gemaakt uit een rubberen armband.
Het hoorde een schaatsbaan
voor te stellen.

Portuguese: 
Depois, eles viraram as molduras
e usaram o lado vermelho
para destacar coisas
que não gostaram, como lixo.
Nossos alunos do sexto ano
estudaram a Área Cívica
pesquisando locais
com desafios semelhantes
pelo mundo inteiro.
Então, convidamos as crianças e jovens
para combinar suas ideias originais
com a nova inspiração deles,
para sintetizar soluções
para melhorar o espaço.
Cada turma convidou planejadores,
a prefeitura e membros da comunidade
a irem à sala de aula compartilhar
e discutir as recomendações deles.
Planejadores urbanos seniores de Boulder
pisaram sobre blocos e bichos de pelúcia
para explorar na sala de aula dos alunos
da pré-escola a recriação em tamanho real
da Área Cívica.
Os planejadores ficaram maravilhados
com as ideias dos alunos
quando eles compartilharam um parque
construído com pulseira de silicone.
Deveria ser uma pista
de patinação no gelo.

Persian: 
بعد آن فریم ها را برگرداند از طرف 
قرمز استفاده کردند
برای برجسته کردن چیزهایی که دوست نداشتند
مثل آشغال.
دانش‌آموزان کلاس ششم سیویک اریا 
را مورد مطالعه قرار دادند
از طریق سایتهای تحقیقی با 
چالشهای مشابه
از سراسر دنیا.
بعد، از بچه‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌ها خواستیم 
ایده‌های اصیل خود
را با الهامات جدید ترکیب کنند،
تا راه‌حلها برای بهبود فضا ادغام شوند.
هرکلاس از برنامه‌ریزان بزرگسال،
شورای شهر و اعضای جامعه دعوت کرد
سر کلاسشان آمده تا توصیه‌های‌شان
را به اشتراک و بحث بگذارند.
برنامه‌ریزان ارشد شهری بولدر قدم بر
حیوانات عروسکی و اسباب‌بازی می‌گذاشتند
جهت کنکاش بازآفرینی سیویک اریا 
در اندازه کلاس دانش‌اموزان پیش دبستانی.
برنامه‌ریزان بزرگسال شگفت‌زده شدند
از این ایده دانش‌آموزان که پارک از 
دستنبند ژله‌ای ساخته شده بود.
قرار بود محوطه اسکیت روی یخ باشد.

Turkish: 
Sonra bu çerçeveleri ters çevirdiler 
ve çöp gibi hoşlanmadıkları şeyleri
belirtmek için kırmızı tarafı kullandılar.
Altıncı sınıf öğrencilerimiz,
dünyanın dört bir yanında
aynı zorluklara sahip alanları araştırarak
Sivil Alan'ı incelediler.
Ardından çocukları mekanı 
geliştirmek üzere asıl fikirlerini,
yeni ilhamlarıyla birleştirmek için
çözümler üretmeye davet ettik.
Her sınıf yetişkin planlamacıları, 
belediye meclisi ve topluluk üyelerini
kendi önerilerini paylaşmak 
ve tartışmak için davet etti.
Boulder'un kıdemli şehir planlamacıları,
okul öncesi öğrencilerin sınıfta yaptığı
Sivil Alan'ın tam ölçekli yapılandırmasını
keşif için blok ve peluşlar kullandılar.
Yetişkin planlamacılar,
öğrencilerin fikirlerine hayran kaldılar
örneğin jöle bileklikten 
yapılmış bir park gibi.
Onun bir buz pisti olması varsayılmıştı.

Russian: 
А перевернув рамку
и используя её красную сторону —
то, что им не нравится, например, мусор.
Наши шестиклассники изучали парк,
исследуя территории с подобными условиями
по всему миру.
Затем мы просили детей объединить
свои изначальные идеи
с новыми
и создать решения, которые позволят
улучшить парк.
В каждый класс были приглашены городские
планировщики, члены горсовета и горожане,
чтобы они могли выслушать
и обсудить идеи детей.
Старшие городские планировщики переступали
через кубики и мягкие игрушки,
чтобы рассмотреть большой макет парка
в детском саду.
Они восхищались идеями детей,
когда те представили им парк, сделанный
с использованием резинового браслета.
Браслет изображал каток.

Vietnamese: 
Sau đó chúng chuyển sang mặt màu đỏ
để đánh dấu những thứ
không thích, như rác.
Những học sinh lớp sáu 
nghiên cứu khu Cộng đồng
bằng cách nghiên cứu địa điểm
với vấn đề tương tự
trên toàn thế giới.
Sau đó, chúng tôi mời bọn trẻ
phối hợp những ý tưởng ban đầu của chúng
với nguồn cảm hứng mới,
để tổng hợp các giải pháp
để cải thiện không gian.
Mỗi lớp mời một nhà kế hoạch người lớn,
hội đồng thành phố và thành viên cộng đồng
vào lớp học, để chia sẻ và thảo luận
đề xuất của chúng.
Các nhà quy hoạch lâu năm của Boulder
bước qua các khối đồ chơi và thú nhồi bông
để khám phá toàn bộ giờ ra chơi lớp học 
của học sinh mầm non trong khu Cộng đồng.
Những nhà lập kế hoạch ngạc nhiên
với ý tưởng của học sinh
khi chúng giới thiệu công viên
được xây dựng từ vòng thạch.
Nó được cho là một sân trượt băng.

Polish: 
Po drugiej, czerwonej stronie ramki
umieściły rzeczy, które im się
nie podobały, przykładowo śmieci.
Nasi szóstoklasiści poznali
Centrum Miejskie,
porównując je z podobnymi obiektami
w różnych częściach świata.
Następnie poprosiliśmy dzieci,
żeby połączyły pierwotne pomysły
z nowymi inspiracjami,
w celu podsumowania możliwości
udoskonalenia przestrzeni.
Każda klasa zaprosiła dorosłych,
radę miasta oraz członków wspólnoty,
w celu podzielenia się pomysłami
i ich przedyskutowania.
W każdej klasie urbaniści miasta Boulder
pomiędzy klockami i zabawkami
oglądali plany i makiety
Centrum Miejskiego uczniów.
Dorośli podziwiali pomysły uczniów,
oglądając plany parku zbudowanego
z gumowej bransoletki.
Miało to być lodowisko,

Hungarian: 
Aztán megfordították a keretet,
és a piros oldalát használták,
így emelték ki azt, ami nem tetszik nekik,
például a szemetet.
Hatodikosaink úgy tanulmányozták
a Civic Areát,
hogy hasonló nehézségekkel küzdő
helyeket kerestek
a világ más tájain.
Aztán összehívtuk a gyerekeket,
hogy kombinálják eredeti ötleteiket
az új ihletekkel,
és összesítsék a megoldásokat
a tér szépítésére.
Minden osztály felnőtt tervezőket,
városi tanácstagokat és közösségi tagokat
hívott meg a csoportjába, hogy elmondják
és megbeszéljék a javaslataikat.
Boulder vezető várostervezői kockák
és plüssállatok közt botladoztak,
hogy felderítsék az ovisok teljes méretű,
a Civic Areáról készült makettjét.
Felnőtt tervezők ámultak-bámultak
a diákok ötletein,
amikor bemutattak nekik
egy zselés karkötőből épült parkot.
Korcsolyapályának szánták.

English: 
Then they flipped those frames over
and used the red side
to highlight things
they didn't like, such as trash.
Our sixth-grade students
studied the Civic Area
by researching sites
with similar challenges
from around the world.
Then, we invited the kids
to combine their original ideas
with their new inspiration,
to synthesize solutions
to improve the space.
Each class invited adult planners,
city council and community members
into the classroom, to share and discuss
their recommendations.
Boulder's senior urban planners
stepped over blocks and stuffed animals
to explore preschool students' full-size
classroom recreation of the Civic Area.
Adult planners marveled
at the students' ideas
as they shared a park
constructed out of a jelly bracelet.
It was supposed to be an ice-skating rink.

Serbian: 
Onda su okrenuli ramove naopako
i crvenom stranom
označili ono što im se ne sviđa,
kao što je smeće.
Šestaci su proučili Građansku oblast
istražujući mesta širom sveta
sa sličnim problemima.
Onda smo zamolili decu
da kombinuju prvobitne ideje
sa novonastalom inspiracijom
i dođu do rešenja za unapređenje prostora.
Svaki razred je pozvao odrasle planere,
gradsko veće i članove zajednice
u učionicu, da im saopšte svoje preporuke
i razgovaraju o njima.
Stariji urbanisti Boldera
su se saplitali o kocke i igračke
kako bi se upoznali sa dečijim modelom
čitave Građanske oblasti.
Urbanisti su se divili učeničkim idejama
dok su im pokazivali park
napravljen od žele narukvice.
To je trebalo da bude klizalište.

Japanese: 
そして 枠の裏側の赤い面を使って
ゴミなど好ましくないものを
示しました
６年生の生徒たちは
参考にするため
世界各地の同じような課題を
抱えている場所を調査しました
それから 子供たちの
元のアイデアと
新しいひらめきを組み合わせて
公園の改善案へまとめるように
お願いしました
教室に 大人のプランナーや
市議やコミュニティのメンバーを招待し
子供たちの提案を共有し 
議論しました
ボルダーの経験豊富な都市プランナーが
就学前児童による実物大の公園再生の模型を
ブロックやぬいぐるみを跨ぎながら
検討しました
生徒たちがリストバンドで作った公園で
示したアイデアに
大人のプランナーたちは
感心しました
それはアイススケート場ということでした

Chinese: 
然后他们把相框反过来，
用红色的那面
去表示他们不喜欢的东西，
比如说垃圾。
六年级学生学习公民区
通过研究全世界
有着相似挑战的地区。
然后，我们邀请孩子们去
整合他们最初的想法，
用他们的灵感
去合成可以改善空间的解决方法。
每个教室邀请成人策划师，
市议员和社区成员
到教室去分享和讨论他们的建议。
博尔德的高级城市规划师
跨过积木和毛绒玩具
去探索学龄前学生在教室中建的
模拟公民区。
成人规划师惊叹于孩子们的想法，
当他们分享一个由橡皮环做的公园。
那应该是一个溜冰场。

Arabic: 
ومن ثم يقلبون الإطارات
ويستخدمون الجهة الحمراء
لتحديد الأشياء التي لم يجيوها،
سلال المهملات على سبيل المثال.
لقد درس طلاب الصف السادس "المنطقة المدنيّة"
من خلال البحث عن مناطق 
تتشارك معها نفس التحديات
من جميع أنحاء العالم.
ومن ثم دعونا الأطفال ليجمعوا أفكارهم 
التي توصلوا إليها بأنفسهم
مع الإلهام الذي اكتسبوه بعد البحث،
لخلق حلول من أجل تطوير المنطقة.
دعا كل صف مصممين كبار
ومجلس المدينة وأفرادًا من المجتمع
للفصل لمشاركة ومناقشة توصياتهم.
جلس مصممو بولدر رفيعو المستوى
وسط مجموعات الألعاب والدمى المحشوة
لاستكشاف إعادة تشكيل المنطقة
من قبل طلاب ما قبل المدرسة.
وقد انبهر المصممون الكبار من أفكار الطلاب
أثناء عرضهم لمتنزه مشيد من أساور الجيلاتين
كان من المفترض أن تكون ساحة تزلج.

Chinese: 
然後他們用相框的另一面
——紅色相框
標示他們不喜歡的東西，
比如，垃圾堆。
我們的六年級學生
仔細研究了這個市民區，
通過網上搜索
在世界範圍內，
相似的區域問題。
然後，我們請孩子們
融合他們原本的想法
和之後獲得的新啟發，
提出一個解決
該地區問題的方案。
每個班都邀請了成年城市設計師、
市政廳和市區組織的成員
一同分享和討論他們的提議。
波德的高級城市設計師們
踏過積木和毛絨玩具
來探索學前班學生們
重建的教室大小的市民區。
成年設計師們
對學生們的想法感到吃驚，
尤其是當他們看到孩子們
用塑料手環製成的公園時，
雖然那其實是一個溜冰場，

Indonesian: 
Lalu mereka membalik bingkainya
dan menggunakan warna merah
untuk menandai yang mereka tak suka, 
seperti sampah.
Murid kelas enam mempelajari Area Sipil
dengan meneliti tempat
yang tantangannya serupa
di seluruh dunia.
Lalu, kami mengundang anak-anak ini
untuk mengkombinasikan ide orisinil mereka
dengan inspirasi baru mereka,
menghasilkan solusi untuk perbaikan ruang.
Setiap kelas mengundang perencana dewasa,
dewan kota, dan anggota masyarakat
ke dalam kelas, untuk berbagi
dan berdiskusi tentang rekomendasi mereka.
Perencana kota senior kota Boulder
bermain dengan balok-balok dan boneka
untuk mengeksplorasi Area Sipil dari
seluruh ruangan kelas anak-anak TK.
Perencana dewasa terkagum-kagum
dengan ide para murid
saat mereka menunjukkan suatu taman
yang dibangun dari gelang-gelang jeli.
Itu seharusnya menjadi arena seluncur es.

iw: 
אחר כך שינינו את צבע המסגרות לאדום
כדי להדגיש דברים שהם לא אהבו,
כמו למשל זבל.
תלמידי כיתה ו' בדקו את השטח
וחיפשו אתרים עם אתגרים דומים ברחבי העולם.
אחר כך הזמנו את הילדים
לשלב את הרעיונות המקוריים שלהם
עם המחשבות החדשות,
ולהפיק מהם פתרונות לשיפור השטח.
כל כיתה הזמינה מתכננים מבוגרים,
את מועצת העיר ואת חברי הקהילה
אל הכיתה, כדי לחלוק ולדון בהמלצות שלהם.
מתכננים בכירים של העיר בולדר
תמרנו בין קוביות משחק וחיות ממולאות
כדי לבחון בגודל מלא את דגמי הפארק
שהכינו תלמידי הגן.
מתכננים מבוגרים התפעלו מרעיונות התלמידים
כשהביטו בפארק
הבנוי מנחשים של סוכריות ג'לי.
זה אמור היה להיות מסלול החלקה על קרח.

English: 
And then, public art constructed
from animal-shaped plastic beads.
And while this may seem ridiculous,
it isn't so different from the models
that architects create.
Now, fast-forward four years,
and I am pleased to report
that many of the children's ideas
are being implemented in the Civic Area.
For example,
there will be improved
access to Boulder Creek,
so kids can play safely in the water.
Lighting in previously dark underpasses,
so high school students can walk home
safely after school at night.
And separated biking and walking paths,
so speeding bikers won't hit young people
as they stroll by the creek.
My daughter and I even skated on a new,
child-requested ice-skating rink,
last winter.
So, were all of the kids' ideas
implemented at the Civic Area?
Of course not.

Indonesian: 
Lalu, area seni publik
yang dibangun dari binatang plastik.
Dan walaupun kedengarannya konyol,
tak begitu berbeda
dengan model yang dibuat arsitek.
Nah, maju empat tahun setelahnya,
dengan gembira saya melaporkan
bahwa banyak dari ide anak-anak
diimplementasikan di Area Sipil.
Contohnya,
akan ada akses yang diperbaiki
ke Sungai Boulder,
sehingga anak-anak
bisa bermain dengan aman di air,
Pencahayaan di terowongan
yang sebelumnya gelap,
sehingga anak SMP-SMA bisa berjalan pulang
dengan aman setelah sekolah di malam hari.
Dan jalur khusus sepeda dan pejalan kaki,
sehingga pesepeda yang melaju tak menabrak
anak-anak yang berjalan di pinggir sungai.
Putri saya dan saya bahkan berseluncur
di arena seluncur es baru permintaan anak,
musim dingin lalu.
Jadi, apakah semua ide anak-anak
diterapkan di Area Sipil?
Tentu tidak.

Dutch: 
En vervolgens, publieke kunst gebouwd
door plastic kralen in de vorm van dieren.
En hoewel dit allemaal belachelijk lijkt,
is het niet zo verschillend van modellen
gemaakt door architecten.
We zijn nu vier jaar verder
en ik kan u met plezier vertellen
dat veel van de ideeën van de kinderen
werden doorgevoerd in Civic Area.
Bijvoorbeeld,
de toegang tot Boulder Creek
zal verbeterd worden,
zodat kinderen veilig 
in het water kunnen spelen.
Verlichting zal voorzien worden
in donkere onderdoorgangen,
zodat middelbare studenten na het donker
veilig naar huis kunnen wandelen.
En er zijn aparte voet- en fietspaden,
zodat snelle fietsers 
jonge wandelaars niet omver rijden.
Mijn dochter en ik schaatsten zelfs
op een nieuwe door de kinderen
voorgestelde schaatsbaan
vorige winter.
Werden dan al de ideeën van de kinderen
doorgevoerd in Civic Area?
Natuurlijk niet!

Chinese: 
还有由动物形状的塑料珠子构成的
公共艺术。
这似乎有点荒唐，
这和建筑师创造的模型其实没有太大不同
在这进展迅速的四年，
我很高兴向大家报告
很多孩子的想法已经在公民区
实现啦！
比如,
博尔德小溪被改善，
所以孩子们可以在水里安全地玩耍。
以前黑暗的地下通道现在装了照明
所以高中生可以晚上放学后
安全地回家。
骑车和行走的道路被分开了
所以快速骑车的人
不会撞到沿着溪边闲逛的年轻人。
在去年冬天，
我女儿和我甚至在一个新的，
孩子们提议的滑冰场滑冰
但是，所有孩子的想法
都被实现了吗？
当然没有!
民主是一个

Persian: 
و بعد، هنر عمومی از دانه‌ای تسبیح پلاستیکی
شبیه حیوان ساخته شده بود.
و در حالیکه شاید مضحک به نظر برسد،
تفاوت چندانی با مدلهای ساخت دست 
معماران نداشت.
حال، به چهار سال بعد می‌رویم
و خوشحالم که گزارش دهم
که خیلی از ایده‌های کودکان
در منطقه سیویک اجرا می‌شوند.
برای مثال،
دستیابی به رودخانه بولدر
اصلاح خواهد شد
تا کودکان با ایمنی بیشتر 
در کنار آب بازی کنند.
در زیرگذرهای تاریک قبلی
الان چراغ‌کشی کرده‌اند
تا دانش آموزان دبیرستانی بتوانند شبها
بعد از مدرسه در امنیت به خانه برگردند.
و با تفکیک مسیرهای دوچرخه و پیاده‌روی،
دوچرخه‌ران‌های تندرو با کوچکترهایی که در 
کنار رودخانه می‌خرامند برخورد نمی‌کنند.
دخترم و من در یک پیست اسکیت روی یخ
جدید که درخواست کودکان بود زمستان قبل
اسکیت سواری کردیم.
خب، ایا همه ایده‌های کودکان در
منطقه سیویک اجرا شدند؟
البته که خیر.

French: 
alors que des perles en forme d'animaux 
figuraient des sculptures.
Et même si ça peut paraître ridicule,
ce n'est pas si différent des maquettes 
créées par les architectes.
Maintenant, quatre ans plus tard, 
je suis heureuse de vous dire
que beaucoup des idées des enfants 
ont été mises en œuvre.
Par exemple,
l'accès au cours d'eau a été amélioré
pour la sécurité des enfants.
Un passage souterrain
est désormais éclairé
pour que les collégiens soient en sécurité
en rentrant à la nuit tombée.
Les voies cyclables et piétonnes
sont séparées,
pour éviter aux jeunes d'être renversés 
par les cyclistes en se promenant.
Ma fille et moi avons testé
la patinoire imaginée par les enfants,
l'hiver dernier.
Alors, toutes les idées des enfants 
ont-elles été mises en œuvre ?
Bien sûr que non.

Chinese: 
還有用動物形狀的塑料珠子
製成的公共藝術品。
雖然這一切
看起來異想天開，
但實際上，它們和建築師們
造的模型相差無幾。
在這之後過了 4 年，
讓人欣慰的是
當時很多孩子的想法
已經被市民區採納。
比如，
波德小溪附近的環境得到改善，
所以孩子們能更加
安全地去水裡遊玩。
地下通道裡的路燈增加了，
這樣高中生們放學後
晚上回家更安全了。
而且自行車和人行道也分開了，
所以超速的自行車不會
撞到在溪邊行走的年輕人。
我和女兒甚至去了應兒童要求
新建的溜冰場滑冰，
上一年冬季的時候。
那麼，所有孩子們的想法
都被採納了嗎？
當然不是。

Serbian: 
A zatim, umetnička dela
od plastičnih perlica u obliku životinja.
Iako ovo može delovati smešno,
ne razlikuje se mnogo od modela
koje prave arhitekte.
Četiri godine kasnije, s ponosom mogu reći
da se mnoge ove dečije ideje
primenjuju u Građanskoj oblasti.
Na primer,
poboljšaće se pristup potoku,
da deca mogu bezbedno da se igraju u vodi.
Kao i osvetljenje u, do sada
mračnim podvožnjacima,
kako bi srednjoškolci noću mogli
bezbedno da pešače do kuće.
Odvojiće se biciklističke i pešačke staze,
kako biciklisti ne bi udarili mlade
dok šetaju pored potoka.
Moja ćerka i ja smo prošle zime
čak i klizale na novom klizalištu
koje su zahtevala deca.
Da li su sve dečije ideje
primenjene u Građanskoj oblasti?
Naravno da nisu.

Japanese: 
そして 動物型プラスチックビーズで
作ったパブリックアート
ばかばかしく見える
かもしれませんが
建築家が作る模型と
そう違いません
その４年後に話を進めます
子供たちの多くのアイデアが
公園建設に採用されたことを
報告できるのが大変嬉しいです
例えば
ボルダークリークへの
アクセスが改善されることで
子供達は安全に
水場で遊ぶことができます
以前暗かった地下通路に
照明を付けることで
高校生は夜も安全に
学校から帰宅が出来ます
そして 自転車道と歩道を分けることで
スピードを出す自転車が
川沿いの散歩者にぶつかる恐れもなくなります
去年の冬 私は娘と一緒に
子供たちがリクエストした新しいスケート場で
スケートをしました
では 子供たちのアイデアはすべて
市民エリアで実施されたのでしょうか？
当然 全部ではありません

Russian: 
А также инсталляции из пластмассовых бусин
в форме животных.
И хотя это может показаться смешным,
это не сильно отличается от макетов,
создаваемых архитекторами.
А теперь давайте перенесёмся на 4 года
вперёд, и я рада сообщить,
что многие из этих идей воплощаются
в парке Civic Area.
Например,
там будет улучшенный спуск
к ручью Боулдер-Крик,
чтобы дети могли более безопасно
играть в воде.
Было установлено освещение в местах,
где раньше было темно,
чтобы старшеклассникам не приходилось
возвращаться домой в темноте.
Были разделены пешеходные
и велосипедные дорожки,
чтобы велосипедисты не сталкивались
с молодёжью, гуляющей вдоль ручья.
А мы с дочкой даже уже катались на катке,
который был идеей детей,
прошлой зимой.
Итак, были ли все детские идеи воплощены
в парке Civic Area?
Конечно, нет.

Korean: 
그리고 공공 예술작품은
동물모양 플라스틱 구슬로 만들었습니다.
이 아이디어가 
우스꽝스러워 보일 수 있습니다만
그렇다고 건축가들이 만들어 낸 것과
크게 차이가 나는 것은 아니었습니다.
이제 재빨리 4년을 돌려,
여러분들께 자랑스럽게 보여드릴 것은
바로 많은 어린이들의 아이디어가
실현된 시민 공간의 모습입니다.
예를 들어,
볼더천으로의 접근성을 개선하여
아이들이 안전하게 물놀이를
할 수 있게 되었습니다.
전에 있었던 어두운 지하도에는
전등이 설치되어 고등학생들이
밤에 안전하게 하교할 수 있게 되었습니다.
산책로와 자전거도로를 분리하여
천변을 산책하는 어린이들이 질주하는
자전거를 걱정하지 않게 되었습니다.
제 딸과 저는 지난 겨울 아이들의
요청으로 만들어진 아이스링크에서
스케이트를 탔습니다.
그럼 아이들의 모든 아이디어가
시민 공간에 반영 되었을까요?
물론 아닙니다.

Arabic: 
ومن ثم، معرض عام مصنوع من الخرز 
على شكل حيوان.
وفيما تبدو هذه الأفكار ساذجة،
فإنها لا تختلف كثيرًا عن تلك الأفكار 
التي خلقها المصممون.
الآن وبعد مرور أربع سنوات بسرعة البرق، 
يسعدني أن أخبركم
أنه يجري تنفيذ الكثير من أفكار الأطفال 
في المنطقة.
على سبيل المثال،
سيتم تطوير المدخل إلى جدول بولدر
وبالتالي سيتمكن الأطفال
من اللعب في المياه بأمان.
إضاءة الممرات السفلية المظلمة القديمة،
وبذلك يستطيع طلاب المرحلة الثانوية
المشي بأمان بعد انتهاء الدراسة مساءً.
توفير طرق مخصصة للمشي
وطرق أخرى لقيادة الدراجات،
الأمر الذي سيحول دون دهس الدراجات المسرعة
الصغار الذين يتنزهون بجانب الجدول.
وقد تزلجت أنا وابنتي على ساحة التزلج
الجديدة التي أُنشئت بناءً على طلب الأطفال
في فصل الشتاء الماضي.
حسنًا، هل نُفِّذَت جميع أفكار
الأطفال في المنطقة؟
بالطبع لا.

Vietnamese: 
Và sau đó, khu nghệ thuật công cộng
được xây từ hạt nhựa hình động vật.
Và trong khi điều này có vẻ buồn cười,
nó không khác biệt hoàn toàn so với 
mô hình mà kiến trúc sư tạo ra.
Bây giờ, bốn năm đã trôi qua,
và tôi vui mừng thông báo
nhiều ý tưởng của trẻ em
đang được triển khai trong khu Cộng đồng
Ví dụ,
lối vào con sông Boulder
sẽ được nâng cấp
nên trẻ em có thể vui chơi an toàn
trong nước.
Chiếu sáng trong hầm tối trước đây,
để học sinh trung học có thể đi bộ về nhà
an toàn sau giờ học vào ban đêm.
Và tách riêng đường đi xe đạp và đi bộ,
để người đua xe đạp sẽ không đâm vào
người đi dạo bên con lạch.
Con gái tôi và tôi còn trượt trên một
sân trượt băng mới do trẻ yêu cầu,
vào mùa đông năm ngoái.
Vậy, có phải tất cả ý tưởng của trẻ em 
đều được thực hiện tại khu vực Cộng đồng?
Tất nhiên không.

Modern Greek (1453-): 
Υπήρχαν και δημόσια έργα τέχνης
από χάντρες σε σχήμα ζώου.
Ίσως όλα αυτά φαίνονται αστεία
όμως δεν διαφέρουν πολύ
από τις αρχιτεκτονικές μακέτες.
Τώρα, τέσσερα χρόνια μετά,
με μεγάλη χαρά σας ανακοινώνω
ότι πολλές από τις ιδέες των παιδιών 
εφαρμόζονται στο Πάρκο Πολιτών.
Για παράδειγμα,
θα υπάρχει βελτιωμένη πρόσβαση στο ρέμα
για να παίζουν τα παιδιά
στο νερό με ασφάλεια.
Φωτίστηκαν υπόγειες διαβάσεις
που ήταν σκοτεινές
για να επιστρέφουν οι μαθητές 
με ασφάλεια το βράδυ μετά το σχολείο.
Χωρίστηκαν οι διαδρομές
για ποδήλατο και περπάτημα
για να μην κινδυνεύουν οι νέοι
από ποδηλάτες που τρέχουν.
Στην πίστα που ζήτησαν τα παιδιά
έκανα πατινάζ με την κόρη μου
πέρυσι το χειμώνα.
Εφαρμόστηκαν όλες οι ιδέες των παιδιών;
Όχι, βέβαια.

Hungarian: 
Aztán műanyag állatos gyöngyökből
építettek köztéri szobrot.
Lehet, hogy mindez nevetségesnek tűnik,
de az építészek is hasonló
modelleket szoktak építeni.
Elröppent négy év,
és boldogan jelenthetem:
a gyerekek számos ötlete
megvalósult a Civic Areán.
Jobb lett például
a lejutási lehetőség a patakhoz,
így a gyerekek biztonságosan
játszhatnak a vízben.
Világítást kaptak a korábban
sötét ösvények,
így a középiskolások biztonságosan
járhatnak arrafelé késő este is.
Elkülönítettük a bicikliutakat
a sétautaktól,
így a sebesen cikázó biciklisek
nem ütik el a pataknál sétáló kicsiket.
Tavaly télen a lányommal
már egy új pályán korcsolyáztunk,
ami a gyerekek kérésére épült.
És vajon minden ötletüket
megvalósítottuk a Civic Areán?
Hát persze, hogy nem!

Portuguese: 
E depois, arte pública construída
com contas plásticas em forma de animais.
Enquanto isso pode parecer ridículo,
não é muito diferente dos modelos
que os arquitetos criam.
Avancemos quatro anos,
e tenho o prazer de informar
que muitas das ideias de crianças e jovens
estão sendo implementados na Área Cívica.
Por exemplo,
teremos melhor acesso ao riacho Boulder,
para que as crianças possam brincar
com segurança na água.
Iluminação em passagens subterrâneas
anteriormente escuras
para que alunos do ensino médio voltem
da escola pra casa com segurança à noite.
E pistas independentes
para ciclismo e caminhada,
assim ciclistas velozes não atingirão
crianças que caminham pelo riacho.
Minha filha e eu patinamos numa nova pista
de patinação no gelo pedida por crianças,
no inverno passado.
Então, todas as ideias das crianças
foram implementadas na Área Cívica?
Claro que não.

Polish: 
a dalej wystawa publiczna
zbudowana z plastikowych
koralików w kształcie zwierząt.
Może to się wydawać śmieszne,
jednak nie różni się to od modeli
tworzonych przez architektów.
Dzisiaj, cztery lata później,
mogę się pochwalić,
że wiele pomysłów naszych dzieci
wykorzystano w planach Centrum Miejskiego.
Przykładowo,
dostęp do rzeki Boulder
zostanie ułatwiony,
żeby dzieci mogły się
bezpiecznie bawić w wodzie.
Oświetlone będą ciemne przejścia,
żeby uczniowie szkoły średniej mogli
wieczorami bezpiecznie wracać do domu.
Oddzielone będą ścieżki
dla pieszych i rowerów,
żeby uniknąć wypadków pomiędzy
spacerującymi i rowerzystami.
Razem z córką zeszłej zimy jeździłam
na zaproponowanym przez dzieci lodowisku.
Czy wszystkie pomysły zostały
wykorzystane w Centrum Miejskim?
Oczywiście, że nie.

Spanish: 
Luego, arte público hecho de
cuentas en forma de animales.
Y aunque quizá parezca ridículo,
no distaba mucho de las maquetas
creadas por arquitectos.
Cuatro años después, es un placer anunciar
que muchas de las ideas de los niños,
se están implementando en el Área Cívica.
Por ejemplo,
se mejorará el acceso 
al arroyo de Boulder
para que los niños jueguen
seguros en el agua.
Se mejoró la iluminación
en pasos a desnivel
para que los estudiantes mayores
lleguen seguros a casa por la noche.
Carriles separados para
bicicletas y peatones,
para que los ciclistas no atropellen
a los jóvenes que caminan por el arroyo.
Mi hija y yo incluso patinamos en la
nueva pista de hielo que solicitaron
el invierno pasado.
¿Se implementaron toas las ideas
de los niños en el Área Cívica?
Claro que no.

iw: 
ואחר כך, אמנות ציבורית עשויה
מחרוזי פלסטיק בצורת חיות.
ולמרות שזה עלול להיראות מגוחך,
זה לא כל כך שונה מן הדגמים
שארכיטקטים יוצרים.
עכשיו נרוץ קדימה ארבע שנים,
ואני שמחה לדווח
שרבים מהרעיונות של הילדים
אכן מיושמים בפארק Civic Area.
למשל, תהיה גישה משופרת לנחל בולדר,
כדי שילדים יוכלו לשחק במים בצורה בטוחה.
תאורה במעברים תחתיים שהיו חשוכים קודם לכן,
כדי שתלמידי התיכון יוכלו ללכת הביתה
בבטיחות לאחר הלימודים בשעות הערב.
נתיבים נפרדים לאופניים ולהולכי רגל,
כדי שהרוכבים הממהרים לא יפגעו
באנשים צעירים ההולכים לאורך הנחל.
בתי ואני אפילו החלקנו על משטח הקרח החדש,
שהוקם לבקשת הילדים בחורף שעבר.
אז, האם כל הצעות הילדים אכן יושמו
בפארק Civic Area?
ברור שלא.
דמוקרטיה היא תהליך מסובך.

Turkish: 
Bir de plastik hayvan şekilli boncuklarla
yapılmış kamu sanat binası vardı.
Bu saçma görünüyor olsa da
mimarların yarattığı modellerden
çok farklı değildi.
Dört yıldır hızla ilerliyorum 
ve çocukların birçok fikrinin
Sivil Alanda uygulandığını bildirmekten
memnuniyet duyuyorum.
Örneğin,
Boulder Deresi'ne 
daha rahat erişim olacak,
böylece çocuklar suda 
güvenle oynayabilecekler.
Karanlık alt geçitlerin aydınlatılmasıyla,
lise öğrencileri geceleri okuldan sonra 
güvenle eve yürüyebilecekler.
Ayrı bisiklet ve yürüyüş yollarıyla
hız yapan bisikletçiler, gençlere dere 
kenarında gezerken çarpmayacak.
Hatta geçen kış kızım ve ben, 
çocukların istediği şekilde yapılan
bir buz pistinde kaydık.
Yani, çocukların fikirlerinin tümü
sivil alanda uygulandı mı?
Tabii ki hayır.

Modern Greek (1453-): 
Η δημοκρατία δεν είναι κάτι απλό.
Όπως ένας λογικός 
και καλά ενημερωμένος ενήλικας
δεν περιμένει να εφαρμοστούν
όλες του οι ιδέες,
έτσι και ένας εννιάχρονος.
Χρησιμοποιούμε αυτή τη διαδικασία
εδώ και οκτώ χρόνια
και στην πορεία ανακαλύψαμε
απίστευτα οφέλη
από τον σχεδιασμό πόλεων μαζί με παιδιά.
Πρώτον, τα παιδιά έχουν 
διαφορετικό τρόπο σκέψης από εμάς.
Και αυτό είναι ωφέλιμο.
Οι ενήλικες σκέφτονται τους περιορισμούς,
πόσο χρόνο θα χρειαστεί ένα έργο,
πόσο θα στοιχίσει,
πόσο ριψοκίνδυνο θα είναι.
Για να το πω αλλιώς:
«Θα μας κάνουν μήνυση;»
(Γέλια)
Όχι ότι αυτοί οι περιορισμοί δεν ισχύουν.
Όμως, αν καταδικάσουμε τις ιδέες εξ αρχής,
περιορίζουμε τη δημιουργικότητα
και αποθαρρύνουμε τον σχεδιασμό.
Αλλά τα παιδιά σκέφτονται
με βάση τις πιθανότητες.
Για τα παιδιά δεν υπάρχουν όρια.
Κυριολεκτικά.
Μαθητές 11 έως 13 χρονών, που μαζί
σχεδιάσαμε πάρκα φιλικά για παιδιά,

Indonesian: 
Demokrasi adalah proses yang rumit.
Tapi seperti orang dewasa
yang pengertian dan berpengetahuan
tidak mengharapkan
semua idenya untuk dipakai,
begitu juga seorang anak sembilan tahun.
Sekarang kami telah menggunakan
proses ini selama delapan tahun,
dan selama ini, kami menemukan
beberapa keuntungan yang bagus
untuk merencanakan kota 
bersama anak-anak.
Pertama, cara berpikir anak-anak
berbeda dengan orang dewasa.
Dan itu bagus.
Orang dewasa berpikir tentang hambatan,
berapa lama proyeknya akan berjalan,
berapa uang yang dibutuhkan
dan seberapa berbahaya nantinya.
Dengan kata lain,
"Apakah kami akan dituntut?"
(Tawa)
Bukan karena segala
hambatan ini tidak nyata,
tapi jika kita membunuh ide sejak awal,
hal itu akan menghambat kreativitas kita
dan meredam proses perancangan.
Anak-anak, di lain sisi,
berpikir tentang kemungkinan.
Bagi mereka, langitlah batasannya.
Secara harfiah.
Saat bekerja dengan murid SMP
untuk merancang taman ramah remaja,

Persian: 
مردم‌سالاری روندی افتضاح است.
اما صرفا بعنوان یک بزرگسال 
منطقی و مطلع
که انتظار ندارد همه ایده‌هایش 
بکار برده شوند،
کودک نه ساله هم مثل من است.
اینک هشت سال است 
که از این روند استفاه می‌کنیم
و در این مسیر به مزایای باورنکردنی 
بواسطه طراحی شهرها به کمک
کودکان دست یافتیم.
اول از همه، کودکان متفاوت از بزرگسالان 
فکر می‌کنند.
و که چیز خوبی است.
بزرگسالان درباره محدودیت‌ها فکر می‌کنند،
این که یک پروژ چقدر زمان خواهد ‌برد،
چقدر هزینه بر می‌دارد و چقدر‌خطر دارد.
بعبارتی، «احتمال دارد از 
ما شکایت شود؟»
(خنده)
نه این که محدودیت ها واقعی نباشند،
اما اگر ایده ها در نطفه خفه کنیم،
خلاقیت‌مان محدود می‌شود 
و از روند طراحی کاسته می شود.
بچه‌ها، از سو.ی دیگر، 
درباره ممکن‌ها فکر می‌کنند.
برای بچه‌ها آسمان محدودیت است.
به معنای واقعی کلمه.
وقتی با دانش‌اموزان دوره راهنمایی برای 
طراحی پارکی نوجوان‌‌پسند کار می‌کردیم،

Portuguese: 
A democracia é um processo confuso.
Mas assim como um adulto
sensato e bem-informado não espera
que todas as suas ideias sejam utilizadas,
um menino de nove anos também não.
Nós temos usado
este processo por oito anos,
e, ao longo do caminho, encontramos
alguns benefícios incríveis
ao projetarmos cidades
com crianças e jovens.
Em primeiro lugar, as crianças pensam
de modo diferente dos adultos.
E isso é bom.
Os adultos pensam em restrições,
quanto tempo um projeto vai durar,
quanto dinheiro vai custar
e se será muito perigoso.
Em outras palavras:
"Vamos ser processados?"
(Risos)
Não que essas restrições não sejam reais,
mas se descartarmos ideias do começo,
isso limita nossa criatividade
e enfraquece o processo de design.
Crianças, por outro lado,
pensam em possibilidades.
Para elas, o céu é o limite.
Literalmente.
Trabalhamos com alunos do ensino médio
para projetar parques para adolescentes,

Spanish: 
La democracia es un proceso desordenado.
Pero así como un adulto 
razonable y bien informado
no esperaría que todas
sus ideas fueran implementadas,
tampoco un niño de 9 años.
Ya llevamos ocho años usando este proceso,
y todo este tiempo, hemos
encontrado beneficios increíbles
al diseñar ciudades con ayuda de niños.
En primer lugar, los niños
piensan distinto que los adultos.
Y eso es algo bueno.
Los adultos piensan en restricciones,
como el tiempo que tomará a un proyecto,
cuán costoso y peligroso será.
En otras palabras, "¿Nos pueden demandar?"
(Risas)
No es que estas restricciones
no sean reales,
pero si descartamos ideas
desde el principio,
limitamos nuestra creatividad
y entorpecemos el proceso de diseño.
Los niños, por otra parte,
piensan en posibilidades.
Para los niños, el cielo es el límite.
Literalmente.
Cuando trabajamos con estudiantes
de secundaria para diseñar parques,

Turkish: 
Demokrasi karmaşık bir süreçtir.
Tıpkı mantıklı ve bilgili bir yetişkin
her fikrinin gerçekleşmesini
beklemeyeceği gibi,
dokuz yaşındakiler de beklemiyor.
Bu süreci 8 yıldır sürdürüyoruz
ve çocuklarla şehir tasarlamanın
inanılmaz faydalarını gördük.
İlk olarak, çocuklar yetişkinlerden
farklı düşünüyor.
Ve bu iyi bir şey.
Yetişkinler genelde sıkıntıları düşünüyor,
projenin bitmesi ne kadar sürecek,
ne kadar harcama gerekecek 
ya da ne kadar tehlikeli olabilir gibi.
Başka bir deyişle,
''Mahkemelik olur muyuz?''
(Kahkahalar)
Bu sıkıntılar gerçek olmadığından değil,
ama eğer daha baştan 
tüm fikirleri yok sayarsak,
sonunda yaratıcılığımızı kısıtlamış 
ve tasarlama sürecini yavaşlatmış oluruz.
Diğer taraftan, çocuklar 
olasılıklar hakkında düşünüyor.
Çocuklar için sınır göğe kadar.
Gerçek anlamda.
Ortaokul öğrencileri ile gençlere uygun
parklar tasarlamaya çalıştığımızda,

English: 
Democracy is a messy process.
But just as a reasonable
and well-informed adult
does not expect
all of her ideas to be utilized,
neither does a nine-year-old.
We've now been using
this process for eight years,
and along the way, we've found
some incredible benefits
to designing cities with children.
First of all, kids think
differently from adults.
And that's a good thing.
Adults think about constraints,
how much time will a project take,
how much money will it cost
and how dangerous will it be.
In other words,
"Are we going to get sued?"
(Laughter)
It's not that these
constraints aren't real,
but if we kill off ideas
from the beginning,
it limits our creativity
and dampens the design process.
Kids, on the other hand,
think about possibilities.
For kids, the sky is the limit.
Literally.
When we worked with middle-school students
to design teen-friendly parks,

Polish: 
Demokracja jest trudnym procesem.
Każdy rozsądny i wykształcony
dorosły nie spodziewa się,
że wszystkie jego pomysły
będą wykorzystane,
tak samo 9-latek tego nie oczekuje.
Prowadzimy ten projekt już od 8 lat.
W tym czasie odkryliśmy wiele korzyści
wynikających ze współpracy z dziećmi.
Po pierwsze, dzieci mają inny
sposób myślenia niż dorośli.
I to bardzo dobrze.
Dorośli myślą o ograniczeniach,
ile czasu taki projekt zajmie,
ile będzie kosztował oraz
czy będzie bezpieczny.
Innymi słowy "Czy nas za to pozwą?"
(Śmiech)
Te ograniczenia nie są bezpodstawne,
ale jeśli skreślimy pomysły 
na samym początku,
ograniczy to naszą wyobraźnię
oraz zwolni proces projektowania.
Dzieci natomiast myślą o możliwościach.
Dla dzieci nie ma ograniczeń.
Dosłownie.
Gdy razem z gimnazjalistami
projektowaliśmy park dla nich,

Korean: 
민주주의는 어지러운 과정이죠.
그러나 이성적이고 합리적인 어른도
자신의 아이디어가 모두
반영되기를 기대하지는 않는 것처럼
9살 어린이도 그렇지 않습니다.
저희가 8년 동안 프로그램
프로젝트를 진행하면서
부수적으로 얻은 것은
어린이들이 도시 디자인에 참여하여
놀라운 혜택들이 생겨난다는 것입니다.
가장 먼저 아이들은
어른과 다른 방식으로 사고합니다.
이는 아주 좋은 점이죠.
성인들은 프로젝트에 대한 제약 조건,
수행 시 소요시간,
소요예산, 위험도에 대해서 고민합니다.
이를 테면 "과연 고소당할 것인가?"
(웃음)
이러한 제약 조건들이 실존하지 않더라도
그로 인해 시작부터
아이디어를 폐기하면,
이는 창의성을 한정짓고
디자인 과정을 위축시킵니다.
한편, 아이들은,
가능성의 관점에서 생각합니다.
아이들에게는 한계가 없습니다.
문자 그대로 그렇습니다.
저희가 청소년 친화적인 공원을 만들기 위해
중학생들과 일했을 때는

French: 
La démocratie est un processus compliqué.
Mais tout comme un adulte 
raisonnable et informé
ne s'attend pas à ce que 
toutes ses idées soient exploitées,
un enfant de neuf ans non plus.
Ça fait huit ans que
nous utilisons ce processus
et durant tout ce temps, nous avons tiré 
un bénéfice incroyable
à concevoir des villes avec les enfants.
Tout d'abord, les enfants pensent
différemment des adultes.
Et c'est une bonne chose.
Les adultes pensent contraintes,
combien de temps prendra un projet,
combien il va coûter
et combien il sera risqué.
En d'autres termes, « Allons-nous être
poursuivis en justice ? »
(Rires)
Ce n'est pas que ces contraintes 
ne sont pas réelles,
mais si nous tuons les idées dans l’œuf,
ça limite notre créativité 
et étouffe le processus créatif.
Les enfants, eux, pensent 
en termes de possibilités.
Pour les enfants, il n'y a pas de limites.
Pour de vrai.
Quand nous travaillons avec des collégiens
pour concevoir des parcs adaptés à eux,

Serbian: 
Demokratija je zapetljan proces.
Ali baš kao što razumna
i dobro informisana odrasla osoba
ne očekuje da sve njene ideje
budu iskorišćene,
ne očekuje ni devetogodišnjak.
Ovaj proces koristimo osam godina,
i usput smo naišli
na neke sjajne pogodnosti
dizajniranja gradova sa decom.
Prvo, deca ne razmišljaju kao odrasli.
I to je dobro.
Odrasli misle o ograničenjima,
koliko vremena će trebati za projekat,
koliko će koštati i koliko opasan će biti.
Drugim rečima: „Da li će nas tužiti?“
(Smeh)
Nisu ova ograničenja nerealna,
ali ako od starta otpišemo ideje,
to ograničava našu kreativnost
i slabi proces dizajniranja.
S druge strane, deca misle o mogućnostima.
Za njih je nebo granica.
Bukvalno.
Kada smo sa starijim osnovcima
dizajnirali parkove
prilagođene tinejdžerima,

Hungarian: 
A demokrácia zűrös folyamat.
De ahogy egyetlen józanul gondolkodó
és jól informált felnőtt sem várja el,
hogy minden ötletét megvalósítsák,
úgy egy kilencéves gyerek sem.
Nyolc éve folyik ez a programunk,
és közben hihetetlen előnyeit tapasztaltuk
annak, hogy bevontuk a gyerekeket
a várostervezésbe.
Először is, ők másképp gondolkodnak,
mint a felnőttek.
Ez pedig jó.
A felnőttek gondolnak a korlátokra is,
hogy mennyi idő kell a kivitelezéshez,
mennyibe fog kerülni,
és milyen veszélyei vannak.
Vagyis: "Be fognak perelni érte?"
(Nevetés)
Nem azt mondom, 
hogy ezek nem valós korlátok,
de ha már a legelején
kinyírjuk az ötleteket,
az behatárolja kreativitásunkat,
és megtöri a tervezés lendületét.
Másrészt a gyerekek
lehetőségekben gondolkodnak.
Számukra a csillagos ég a határ.
Szó szerint.
Amikor felsősökkel dolgoztunk
egy tinibarát park tervezésén,

Vietnamese: 
Nền dân chủ là một quá trình lộn xộn.
Nhưng cũng như một người lớn 
có lý lẽ và hiểu biết
còn không mong đợi
tất cả ý tưởng của mình sẽ được sử dụng,
thì một đứa trẻ chín tuổi cũng vậy.
Chúng tôi hiện đang sử dụng
quá trình này trong tám năm,
và suốt quá trình, chúng tôi tìm thấy
vài lợi ích đáng kinh ngạc
khi thiết kế các thành phố với trẻ em.
Đầu tiên, cách suy nghĩ của trẻ em
khác với người lớn.
Và đó là một điều tốt.
Người lớn hay nghĩ về những giới hạn,
dự án sẽ mất bao nhiêu thời gian,
sẽ tốn bao nhiêu tiền
và sẽ nguy hiểm thế nào.
Nói cách khác,
"Chúng ta có bị kiện không?"
(Tiếng cười)
Những giới hạn
không phải là không có thật
nhưng nếu chúng ta giết ý tưởng
từ đầu,
nó hạn chế sự sáng tạo của chúng ta và
ảnh hưởng tiêu cực tới quá trình thiết kế.
Trẻ em, mặt khác,
suy nghĩ về những khả năng.
Đối với trẻ em, giới hạn là bầu trời.
Theo nghĩa đen.
Khi làm việc với học sinh trung học
để thiết kế các công viên thân thiện,

Arabic: 
فالديمقراطية عملية فوضوية.
ولكن تمامًا كما لا تتوقع 
امرأة بالغة عاقلة ومطلعة
أن تُطبَّق كافة أفكارها،
فابنة التسع سنوات لا تتوقع ذلك أيضًا.
مضت ثماني سنوات على استخدامنا هذه الآلية،
وطوال هذه المدة، 
اكتشفنا بعض الفوائد المذهلة
لتصميم مدن للأطفال.
أولها، أن الأطفال يفكرون
بطريقة تختلف عن البالغين.
وهذا شيء جيد.
يفكر الكبار حول المصاعب والعراقيل،
وعن المدة التي سيستغرقها المشروع،
وعن التكلفة المالية للمشروع
وعن مدى خطورته.
بعبارة أخرى: "هل ستتم مقاضاتنا؟"
(ضحك)
ولا أعني هنا أن هذه العراقيل ليست حقيقية،
ولكننا إن قمنا بوأد الأفكار وهي في المهد
فهذا سيحد من إبداعنا ويضعف عملية التصميم.
في المقابل، نجد الأطفال يفكرون بالاحتمالات
فالسماء هي حدود الأطفال.
بكل معنى الكلمة.
عندما عملنا مع طلاب المرحلة المتوسطة
لتصميم متنزهات صديقة للمراهقين،

Chinese: 
民主制是一個混亂的過程，
即使是一個理性而
有見識的成年人
也不會去期望
所有的觀點被採納，
更何況是 9 歲的孩子。
如今我們已經
進行這個項目 8 年了，
在這個過程中，
我們發現和孩子們合作
一起設計城市有一些
不可思議的好處。
首先，孩子的思考模式
與成年人不同，
這是一件好事。
成年人會考慮
條條框框的約束：
比如這個項目
需要多長時間，
需要多少資金，
有多大風險。
我們的顧慮是：
「我們會被投訴嗎？」
（笑聲）
雖然這些制約都很現實，
但如果我們從一開始
就因此否定了新的想法，
那麼我們的想像力和設計過程
都會受到極大限制。
另一方面，孩子所考慮的是可能性。
他們的想像天馬行空，
我是說真的。
當我們和一群中學生一起
設計青少年友好公園的時候，

iw: 
אבל בדיוק כמו שאדם מבוגר הגיוני ובעל ידע
אינו מצפה שכל רעיונותיו יתקבלו,
כך גם ילד בן 9.
אנחנו משתמשים בתהליך זה כבר שמונה שנים,
ולאורך הדרך מצאנו כמה יתרונות מדהימים
לשיתוף הילדים בתכנון הערים.
ראשית, ילדים חושבים אחרת ממבוגרים.
וזה דבר טוב.
מבוגרים חושבים על מגבלות,
על כמה זמן ייקח הפרויקט,
כמה כסף הוא יעלה וכמה מסוכן הוא יהיה.
במלים אחרות: "האם יתבעו אותנו?"
(צחוק)
זה לא שהמגבלות הללו אינן אמיתיות,
אבל אם נקטול את הרעיונות כבר בהתחלה,
נגביל את היצירתיות ונעמעם את תהליך העיצוב.
ילדים, לעומת זאת, חושבים על האפשרויות.
בשביל ילדים, השמים הם הגבול.
פשוטו כמשמעו.
כשעבדנו עם תלמידי חטיבת הביניים
על עיצוב פארקים ידידותיים לבני-עשרה,

Japanese: 
民主主義は面倒な方法です
しかし合理的で十分な知識を持った大人が
自分たちのアイデアが全て採用されると
考えていないのと同じで
９歳の子もそのように思ってはいません
私たちはこの方法を
８年間続けています
そして このように
子供たちと街をデザインすることには
とても大きなメリットがあると
わかりました
まず子供たちは
大人たちと違う考え方をし
それは良いことなのです
大人たちは制約について考えます
プロジェクトは どれくらいの
時間を要するのか
いくら費用がかかり
どのような危険があるかを考えます
要は「私たち訴えられませんよね？」と
（笑）
そういう制約が問題でないとは
言いませんが
最初からアイデアを
取り除いてしまうと
創造性が制限され
設計プロセスが阻害されてしまいます
一方で 子供たちは
可能性について考えます
子供たちにとって
限界はありません
文字通りにです
私たちが中学生と一緒に
十代の子のための公園を設計したときは

Russian: 
Демократия — сложный процесс.
Но никакой разумный, образованный взрослый
не ожидает, что каждая его идея будет
воплощена в жизнь.
То же самое верно и с детьми.
Мы ведём эту работу уже восемь лет
и обнаружили удивительные преимущества
проектирования городов совместно с детьми.
Прежде всего,
дети думают не так, как взрослые.
И это хорошо.
Взрослые думают об ограничениях,
сколько времени займёт реализация проекта,
сколько это будет стоить,
и какие опасности нас ждут.
Иными словами: «Придётся ли нам отвечать
перед судом?»
(Смех)
И я не говорю,
что эти ограничения не важны,
но если идеи отметаются в самом начале,
это ограничивает креативность и
затормаживает процесс проектирования.
А дети, наоборот, думают о возможностях.
Для них ограничений не существует.
В прямом смысле.
Когда мы работали с учениками средних
классов над парками для подростков,

Dutch: 
Democratie is een rommelig proces.
Maar net zoals een redelijke
en goed geïnformeerde volwassene
niet verwacht dat al haar ideeën
gebruikt zullen worden,
verwacht ook een negenjarige dit niet.
We hebben dit proces acht jaar in gebruik
en al doende hebben we 
enkele ongelooflijke voordelen ontdekt
van samen met kinderen steden ontwerpen.
Ten eerste denken kinderen
anders dan volwassenen.
En dat is goed.
Volwassenen denken over beperkingen:
hoe lang een project zal duren,
hoeveel het zal kosten
en hoe gevaarlijk het zal zijn.
In andere woorden: "Gaan we
een proces aan ons been hebben?"
(Gelach)
Het is niet dat deze
beperkingen onbestaand zijn,
maar als we ideeën 
vanaf het begin beperken,
dan beperken we onze creativiteit
en belemmeren we het ontwerpproces.
Kinderen, daarentegen,
denken over mogelijkheden.
Voor kinderen is alles mogelijk.
Letterlijk.
Toen we werkten met 13-jarigen
om tiener-vriendelijke parken 
te kunnen ontwerpen,

Chinese: 
复杂的过程。
但正如一个通情达理见多识广
的成年人一样，
她知道，不是所有的理想都会实现，
更不用说一个九岁的孩子。
我们现在已经用这个方法八年了。
在这些年里，我们发现了很多
与孩子一起
设计城市的难以置信的优点。
首先，孩子们和大人们想的不一样，
这是一个好事情。
成年人考虑约束条件，
实施一个项目要花多少时间，
成本是多少，项目有多危险。
换而言之，“我们会被起诉吗？”
（笑声）
不是说这些约束不存在，
但如果我们从一开始
就扼杀各种想法，
它就限制我们的创造力
并且削弱设计过程。
然而，孩子们考虑的是可能性。
对于孩子们来说，
天空才是极限
当然是字面意思。
当我们和中学生一起设计
对青少年有利的公园时

Japanese: 
スカイダイビングや
ハンググライダーの絵を描いていました
（笑）
それに トランポリンから
巨大なスポンジプールに飛び込む絵も
（笑）
現実離れしたアイデアもありますが
そういう活動の共通点は
重要なことを明らかにしていました
思春期の生徒たちは
スリルを求めていたのです
彼らの年齢を考えれば
理解できることです
私たちの仕事は
ひらめきと現実の橋渡し役として
実際に公園に設置できる設備や
活動を指し示すことでした
これはオーストラリアの公園で
実現されたものですが
長いジップラインと
10メートルのザイルクライミングです
子供たちは空間を思い描くとき
デザインに楽しさ 遊び 動きを
必ずと言っていいほど取り入れます

Hungarian: 
ejtőernyős és sárkányrepülős
képeket rajzoltak,
(Nevetés)
és olyat, amin trambulinról ugranak
egy óriási habszivacsra.
(Nevetés)
Némelyik túlzásnak tűnik,
de a tevékenységek közti közös vonások
fontos jelenségre mutatnak rá.
A fiatalok adrenalinserkentő
lehetőségeket akarnak.
Ami teljesen érthető,
hisz ez náluk életkori sajátosság.
Mi vagyunk az összekötő kapocs
az ihletek és a valóság között,
ezért az a dolgunk, hogy olyan
tevékenységek és játszóeszközök felé
tereljük őket, melyek
megvalósíthatók egy parkban.
Az ausztrál élményparkok
pontosan ezt érték el,
különféle drótkötélpályáikkal
és kilencméteres mászótornyaikkal.
Amikor a gyerekek álmokkal
töltenek meg egy teret,
terveik szinte tobzódnak
a vidámságban, játékban és mozgásban.
A felnőttek értékrendjében
nem ezek a legfontosabbak.

Persian: 
تصویرهایی از چتربازی، گلایدر دستی کشیدند،
(خنده)
و پرش از ترمپولین به داخل 
چاله‌های عظیم پر از کف‌.
(خنده)
بعضی از آنها دور از دسترس به نظر می‌رسند
اما اشتراک بین فعالیتها بر داستانی مهم 
دلالت می‌کند.
نوجوان‌ها ما در پی فرصتهای 
هیجان‌انگیز هستند.
که با توجه که در مرحله گذر و تحول 
زندگی خود هستند کاملا بجا بنظر می رسد.
بنابراین وظیفه ما بعنوان وصل کنند‌های
الهام و واقعیت،
سوق دادن آنها به سمت فعالیتها و 
و تجهیزاتی بود که در واقع
امکان نصب آنها در پارک وجود داشت.
این کاری است که دقیقا پارکی
در استرالیا انجام داده است،
با زیپ‌لاین‌های پهناور 
و قلعه‌های با ارتفاع ۹ متر.
وقتی بچه های درباره 
فضایی رویاپردازی می‌کنند
تقریبا همیشه شامل تفریح، بازی و 
حرکت در طرح‌های آنها می‌شود
حال، اینها الویت‌های
بزرگسالان قلمداد نمی‌شوند.

Chinese: 
他們畫下了跳傘
以及滑翔機運動，
（笑聲）
還有從蹦床跳進
巨型海綿池的活動。
(笑聲）
有一些點子聽起來
難以置信，
但這些活動都顯示出了
一個共同點：
我們的青少年們
渴望體驗刺激的經歷。
因為他們正值成長的年紀，
這非常合乎情理。
所以我們作為
融合靈感和現實的人，
應該告訴孩子們
哪些活動和設施
是實際上可以建在公園裡的。
澳大利亞的一些公園
就這麼做了：
他們廣泛使用了滑索，
還有高達 30 英呎的攀爬塔。
孩子們所想像的空間
總是充斥著有趣的遊戲和運動，
而成年人並不會重點考慮這些。

Chinese: 
他们画了跳伞，滑翔。
（笑声）
从蹦床跳进巨大的泡沫坑。
（笑声）
有一些听起来很牵强，
但这些活动的共同点
揭示了一个重要的道理：
我们的青少年想要
寻求刺激的机会。
鉴于他们处在人生的发展阶段，
这确实是有道理的。
所以作为灵感和现实的连接器，
我们的任务
就是能够给他们
提供可以安装在公园里的
活动和器材。
这就是澳大利亚公园在做的事情：
公园里有宽大的高空滑索以及
30英尺高的攀爬塔。
当孩子们梦想一个空间时
他们永远都会把乐趣、
玩耍以及运动包含在他们的设计中。

Russian: 
они рисовали парашютистов,
полёты на дельтапланах
(Смех)
и прыжки с батутов
в огромные поролоновые ямы.
(Смех)
Возможно, это кажется недостижимым,
но общие характеристики этих развлечений
дают нам важную информацию.
Подростки ищут острых ощущений.
И, с точки зрения этого этапа развития,
это вполне закономерно.
Поэтому мы как связующее звено между
вдохновением и реальностью
должны указать им на развлечения
и оборудование,
которые могут быть реализованы
и установлены в парке.
И мы видим примеры таких парков
в Австралии,
с огромными трассами зиплайн и
10-метровыми башнями для лазания.
Когда дети проектируют пространство,
они почти всегда включают в него
развлечения, игру и движение.
Для взрослых это не является приоритетом.

Turkish: 
serbest paraşüt ve yelken kanat
resimleri çizdiler
(Kahkahalar)
ve tramplenden kocaman 
köpük çukurlara atlama resimleri.
(Kahkahalar)
Bunların bazıları abartı gelebilir,
ama etkinliklerin ortak noktaları
önemli bir şeyi ortaya çıkardı.
Gençlerimiz heyecan verici
fırsatlar arıyordu.
Ki bu oldukça mantıklı, sonuçta
gelişim çağlarının önemli bir parçası.
İlhamlar ve gerçeklik arasındaki bağlayıcı
olarak bizim görevimiz,
onları gerçekten parklarda
uygulayabileceğimiz
etkinlik ve aletlere yönlendirmekti.
Avustralya'daki parklarda,
geniş çaplı zıplama ipleri
ve 9 metre uzunluğunda tırmanma kuleleri 
ile tam olarak bunu yaptılar.
Çocuklar bir yer hayal ettiğinde,
tasarımlarına mutlaka eğlence,
oyun ve hareket katarlar.
Bu, yetişkinlerin öncelik 
verdiği bir şey değil.

iw: 
הם ציירו ציורים של צניחה חופשית,
גלשני רוח,
(צחוק)
וקפיצות מטרמפולינות למזרני ענק.
(צחוק)
חלק מזה נשמע רחוק מהמציאות,
אבל המאפיינים המשותפים לכל הפעילויות הללו
מספרים סיפור חשוב.
המתבגרים שלנו רצו הזדמנויות לריגושים.
דבר הגיוני לחלוטין,
בהתחשב בשלב ההתפתחות שבו הם נמצאים.
כך שהמשימה שלנו, 
כמקשרים בין השראה ומציאות,
היתה לכוון אותם לפעילויות וציוד
שניתן להתקין בפועל בפארק.
זה בדיוק מה שעשו בפארקים באוסטרליה,
עם האומגות הארוכות ומגדלי הטיפוס
בגובה 15 מטרים.
כשילדים ממציאים מרחב,
הם כמעט תמיד כוללים בתכנונים שלהם
הנאה, משחק ותנועה.
זה לא מה שהמבוגרים שמים
בראש סולם העדיפויות.

Serbian: 
oni su nacrtali
padobranstvo, paraglajding,
(Smeh)
i skakanje sa trambolina
u ogromne bazene sa penom.
(Smeh)
Neke ideje zvuče neizvodljivo,
ali sličnosti među aktivnostima
otkrivaju važnu priču.
Naši adolescenti su željni uzbuđenja.
Što ima smisla,
s obzirom na njihov uzrast.
Naš zadatak, kao posrednika
između inspiracije i realnosti,
je bio da ih uputimo
na aktivnosti i opremu
koja zapravo može biti
postavljena u parku.
Baš ovo je urađeno
u parkovima u Australiji,
koji imaju dugačke žičare
i kule za penjanje visoke 9 metara.
Kada deca sanjare o prostoru,
njihov dizajn skoro uvek podrazumeva
zabavu, igru i kretanje.
Odraslima ovo nije prioritet.

Indonesian: 
mereka menggambar orang
berterjun payung, layang gantung,
(Tawa)
dan melompat dari trampolin
ke lubang busa raksasa.
(Tawa)
Beberapa ide ini terdengar mustahil,
Tapi kesamaan pada aktivitas yang ada
mengungkap suatu kisah yang penting.
Para remaja kita menginginkan
kesempatan mencari ketegangan.
Masuk akal, mengingat
tahap pertumbuhan mereka,
Jadi, tugas kami, sebagai penghubung
antara inspirasi dan realitas,
adalah menunjukkan mereka
pada aktivitas dan peralatan
yang benar-benar dapat dipasang di taman.
Inilah yang sudah dilakukan
taman-taman di Australia,
dengan zip line yang luas
dan panjat tembok setinggi sembilan meter.
Saat anak-anak memimpikan suatu ruang,
mereka hampir selalu memakai keseruan,
permainan, dan pergerakan di perancangan.
Nah, ini bukanlah hal-hal
yang diprioritaskan orang dewasa.

Vietnamese: 
họ đã vẽ hình ảnh
nhảy dù, cáp treo lượn,
(Tiếng cười)
và nhảy từ đệm lò xo
vào hộp bóng khổng lồ.
(Tiếng cười)
Một số điều nghe có vẻ xa vời,
nhưng sự tương đồng giữa các hoạt động
tiết lộ một câu chuyện quan trọng.
Thanh thiếu niên của chúng ta muốn
có cơ hội trải nghiệm sự hồi hộp.
Điều đó tất nhiên, có ích
cho giai đoạn phát triển của họ trong đời.
Vì vậy, nhiệm vụ của chúng tôi, 
như kết nối giữa cảm hứng và thực tế,
là hướng chúng về các 
hoạt động và trang thiết bị
mà thực sự có thể 
được lắp đặt trong một công viên.
Đây chính xác là những gì công viên
ở Úc đã làm,
với các đường cáp rộng lớn của họ
và tháp leo cao 30 bộ.
Khi trẻ em mơ một không gian,
chúng hầu như luôn luôn vui vẻ, chơi
và vận động trong thiết kế của họ.
Tuy đây không phải là điều 
mà người lớn ưu tiên,

Spanish: 
hicieron dibujos de paracaidismo,
y de vuelo con ala delta,
(Risas)
y de salto en trampolín hacia
hoyos gigantes de hule espuma.
(Risas)
Esto suena un tanto disparatado,
pero las coincidencias entre las
actividades revelaron algo importante.
Los adolescentes querían
oportunidades de aventura,
lo que tiene perfecto sentido,
dada su etapa de desarrollo.
Nuestra tarea como conectores
entre inspiración y realidad,
fue guiarlos hacia actividades
y equipamiento
que realmente pudiera
instalarse en un parque.
Esto es exactamente lo que se
ha hecho en parques de Australia,
con sus largas líneas en zigzag
y sus muros de 9.1 m para escalar.
Cuando los niños imaginan un espacio,
casi siempre incluyen diversión, 
juego y movimiento en sus diseños.
Esta no es prioridad en los adultos.

French: 
ils dessinent des sauts en parachute
et des deltaplanes,
(Rires)
et des plongeons depuis des trampolines 
dans des piscines de mousse.
(Rires)
Si ça semble farfelu,
le point commun entre ces activités
révèle quelque chose d'important.
Nos ados veulent vivre
des sensations fortes.
Ce qui fait parfaitement sens, 
à ce stade de développement de leur vie.
Notre mission d'intermédiaires 
entre créativité et réalité
était de les orienter
vers des activités et des équipements
qui pouvaient vraiment
être installés dans un parc.
C'est exactement ce qu'ont fait
les parcs en Australie,
avec d'immenses tyroliennes et 
des tours d'escalade de 9 mètres de haut.
Quand des enfants inventent un espace,
ils incluent presque toujours amusement, 
jeux et mouvement dans leur conception.
Ce qui n'est pas la priorité des adultes.

Dutch: 
tekende ze ontwerpen 
met skydiving, delta vliegen,
(Gelach)
en van trampolines in gigantische putten
vol mousse blokken springen.
(Gelach)
Sommige van deze dingen
klinken vergezocht,
maar de gemeenschappelijke factoren
onthulden een belangrijk verhaal.
Onze jong-volwassenen
willen sensatiegerichte mogelijkheden.
Wat perfect steek houdt,
gezien hun ontwikkelingsfase.
Dus is onze taak, als personen
tussen inspiratie en realiteit,
om hun in de richting te wijzen 
van bestaande activiteiten en toestellen,
die in het park geïnstalleerd
kunnen worden.
Dit is exact wat de parken
in Australië gedaan hebben
met hun uitgebreide zip-lijnen
en hun 9 meter hoge klimtorens.
Wanneer kinderen een ruimte bedenken,
betrekken ze bijna altijd 
plezier, spel en beweging in hun ontwerp.
Dit is niet iets waar volwassenen
prioriteit aan stellen.

Polish: 
rysowali skoki ze spadochronem,
latanie lotnią,
(Śmiech)
skakanie z trampoliny
do gigantycznego basenu z pianką.
(Śmiech)
Niektóre pomysły wydają się naciągane,
ale ich częstotliwość zwróciła
naszą uwagę na co innego.
Nasi nastolatkowie potrzebują
dreszczyku emocji.
Ma to sens, biorąc pod uwagę
ich wiek dojrzewania.
Naszym zadaniem jako łączników
inspiracji i rzeczywistości,
było ukierunkowanie ich
na aktywności i sprzęt,
które rzeczywiście mogłyby zostać
wykorzystane w parku.
Dokładnie to samo zrobiono
w parkach w Australii,
gdzie są długie tyrolki
i 9-metrowe wieże do wspinaczki.
Gdy dzieci marzą o miejscach,
prawie zawsze myślą o zabawie i ruchu.
To nie jest priorytetem dla dorosłych.

Arabic: 
رسموا صورًا للقفز بالمظلات 
وللطيران الشراعي.
(ضحك)
وللقفز من الترامبولين إلى حفر كبيرة 
مملوءة بالرغوة.
(ضحك)
تبدو بعض هذه الأفكار خيالية،
لكن القواسم المشتركة بين هذه الأنشطة 
تزيح الستار عن قصة هامة.
أراد المراهقون فرصًا تبعث على التشويق.
وهذا أمر طبيعي، 
بحكم مرحلة النمو التي ينتمون إليها.
لذا دورنا كحلقة وصل بين الإلهام والواقع،
يتمثل في توجيه الأطفال 
نحو الأنشطة والمعدات
التي يمكن تركيبها فعلًا في المتنزه.
وهذا بالضبط ما نفذته المتنزهات في أستراليا
مع حبال التزلق المنتشرة على نطاق واسع
وأبراج التسلق ذات ارتفاع 30 قدم.
عندما يُبدع الأطفال بتصميم فضاء ما،
فهم غالبًا ما يدخلون المتعة واللعب
والحركة في تصاميمهم.
وهذا ليس ما يوليه البالغون الأولوية.

Portuguese: 
e eles desenharam cenas
de paraquedismo, asa delta,
(Risos)
e saltos de trampolins
para piscinas de espuma gigantes.
(Risos)
Alguns deles parecem exagerados,
mas a semelhança entre as atividades
revelaram um contexto importante.
Nossos adolescentes queriam
oportunidades de buscar emoção.
O que faz todo o sentido devido à fase
de desenvolvimento deles na vida.
Então nossa tarefa, como conectores
entre inspiração e realidade,
foi indicá-los atividades e equipamentos
que realmente poderiam ser
instalados num parque.
Isso é exatamente o que parques
na Austrália fizeram,
com as suas extensas tirolesas e torres
de escalada de nove metros de altura.
Quando as crianças sonham com um espaço,
elas quase sempre incluem diversão,
brincadeira e movimento em seus projetos.
Isso não é o que os adultos priorizam.

English: 
they drew pictures
of skydiving, hang gliding,
(Laughter)
and jumping from trampolines
into giant foam pits.
(Laughter)
Some of this sounds far-fetched,
but the commonalities among the activities
revealed an important story.
Our adolescents wanted
thrill-seeking opportunities.
Which makes perfect sense,
given their developmental stage in life.
So our task, as connectors
between inspiration and reality,
was to point them towards
activities and equipment
that actually could be
installed in a park.
This is exactly what parks
in Australia have done,
with their extensive zip lines
and their 30-foot-tall climbing towers.
When kids dream up a space,
they almost always include fun, play
and movement in their designs.
Now, this is not what adults prioritize.

Modern Greek (1453-): 
μας ζωγράφισαν πτώσεις με αλεξίπτωτο
και πτήσεις με ανεμόπτερο.
(Γέλια)
Και άλματα από τραμπολίνο
σε τεράστιες πισίνες με αφρώδες υλικό.
(Γέλια)
Κάποια μοιάζουν παρατραβηγμένα,
όμως τα κοινά τους σημεία
αποκάλυψαν ένα ουσιαστικό θέμα.
Οι έφηβοι αναζητούν ευκαιρίες
που θα τους ενθουσιάσουν.
Λογικό, αν αναλογιστούμε
το στάδιο ανάπτυξης στο οποίο βρίσκονται.
Ο δικός μας ρόλος ως ενδιάμεσοι
μεταξύ έμπνευσης και πραγματικότητας
ήταν να τους κατευθύνουμε
προς τις δραστηριότητες και τον εξοπλισμό
που θα μπορούσαν 
να ενσωματωθούν στο πάρκο.
Αυτό ακριβώς έχουν κάνει πάρκα
στην Αυστραλία
με σχοινιά καθόδου και
πύργους αναρρίχησης τριών μέτρων.
Όταν τα παιδιά επινοούν έναν χώρο
σχεδόν πάντα βάζουν διασκέδαση,
παιχνίδι και κίνηση στα σχέδιά τους.
Οι ενήλικες δεν τα έχουν αυτά
ως προτεραιότητα.

Korean: 
스카이다이빙, 행글라이딩을 하는
그림을 그렸습니다.
(웃음)
트램펄린에서 점프해서 거대한 거품 구덩이로 
뛰어드는 모습을 그렸습니다.
(웃음)
몇몇 이야기들은 먼 세상
일 처럼 들리실텐데
이러한 활동들 사이의 공통점이
중요한 이야기를 도출해 냈습니다.
우리 청소년들은 스릴을 
즐길 기회를 원합니다.
생애 발달단계를 생각해 보면
아주 당연한 일입니다.
그래서 저희는 영감과
현실 사이의 매개자로서
이러한 청소년들의 아이디어가
실제 공원에 설치할 수 있는
장비와 활동으로 나타날 수
있도록 하였습니다.
이것이 오스트레일리아의
공원에서 설치한
값비싼 짚라인과
30피트(약 9m) 높이의 등반탑입니다.
아이들이 어떠한 공간을 상상할 때에는
대부분의 디자인이
재미, 놀이, 움직임을 내포합니다.
어른들은 이런 것들을
최우선으로 여기지 않습니다.

Spanish: 
Pero investigaciones muestran
que la diversión y el movimiento
es justo lo que los adultos
necesitan para mantenerse sanos.
(Risas)
¿Quién no habría de disfrutar de una
casa de árbol con una pequeña biblioteca
y sillones puf para leer?
O, ¿un aparador de arte
que rocíe pintura a un lienzo
cada vez que suben las escaleras?
Además de la diversión y el juego,
los niños valoran la estética.
Cuando se les pidió diseñar
casas asequibles,
los niños rechazaron los bloques
idénticos de condominios beige
que muchos diseñadores prefieren,
y en vez, usaron colores
llamativos en todo,
desde casas a mobiliario de juego.
Colocaron flores entre los carriles
de ciclistas y peatones,
y pusieron bancas a lo largo del arroyo,
para poder pasar tiempo con sus amigos
y disfrutar la tranquilidad del agua.
Lo que conduce a la naturaleza.

Serbian: 
Ali istraživanje pokazuje
da su zabava, igra i kretanje
upravo ono što treba i odraslima
da bi ostali zdravi.
(Smeh)
Ko ne bi uživao u kućici na drvetu
koja ima malu biblioteku
i udobne vreće za sedenje
u kojima se čita?
Ili, šta mislite o javnoj
umetničkoj instalaciji
koja prska boju na platno
svaki put kad se penjete uz stepenice?
Pored zabave i igre,
deci je u dizajnu važna lepota.
Kada smo im zadali dizajniranje
zbijenih pristupačnih stanova,
deca su odbacila blokove
istih stambenih jedinica bež boje
koje mnogi projektanti favorizuju,
i umesto toga su stavili
svetle boje na sve,
od stanova do opreme za igranje.
Stavili su cveće između staza
za bicikliste i pešake,
i klupe duž potoka,
kako bi deca mogla da se druže
i uživaju u miru vode.
Što me dovodi do prirode.

Polish: 
Jednak badania pokazują,
że dorośli potrzebują zabawy i ruchu
żeby pozostać w dobrej kondycji.
(Śmiech)
Kto nie cieszyłby się z domku na drzewie,
w którym znajdowałaby się biblioteka
i wygodne fotele do czytania?
A co powiecie na publiczną wystawę,
strzelającą farbami na płótno za każdym
razem gdy idzie się po schodach?
Poza zabawą i grami,
dzieci lubią piękno swoich projektów.
Tworząc projekty bloków
z tanimi mieszkaniami,
dzieci odrzuciły pomysł
identycznych bloków
zaproponowanych przez wielu deweloperów.
Zamiast tego zaproponowali
kolory na wszystkim,
od budynków po wyposażenie.
Umieściły kwiaty pomiędzy ścieżkami
dla rowerów i pieszych
oraz ławki wzdłuż zatoczki,
gdzie mogłyby spędzać czas ze znajomymi
i cieszyć się spokojem wody.
To prowadzi mnie do aspektu natury.

Portuguese: 
Mas pesquisas mostram que diversão,
brincadeira e movimento
é exatamente o que os adultos precisam
também pra se manter saudáveis.
(Risos)
Quem não gostaria de curtir uma casa
na árvore com uma pequena biblioteca
e pufes confortáveis para leitura?
Ou que tal uma exibição de arte pública
que jorra tinta numa tela
toda vez que você subir os degraus?
Além de diversão e brincadeira, crianças
e jovens valorizam a beleza nos projetos.
Quando foram encarregados de projetar
moradias a preços acessíveis,
eles rejeitaram blocos idênticos
de condomínios na cor bege,
que tantas incorporadoras preferem,
e, em vez disso, usaram
cores brilhantes em tudo,
das moradias ao equipamento de diversão.
Eles colocaram flores entre as pistas
de ciclismo e de caminhada,
e bancos ao longo do riacho,
pra que crianças e jovens pudessem
se encontrar com os amigos
e curtir a tranquilidade da água.
O que me leva à natureza.

Chinese: 
现在，这不是成年人
优先考虑的问题，
然而研究表明乐趣、玩耍以及运动
也正是成年人保持健康的方法。
（笑声）
谁不喜欢一个有着
借阅图书馆的树屋呢？
以及用来阅读的懒人沙发呢？
或者有一个公共的艺术展览？
每次你走上台阶的时候，
就会有油漆喷到画布上。
除了乐趣和玩耍，
孩子们的设计很重视美观。
当设计密集的经济适用房的时候，
孩子们不喜欢单一的米黄色的公寓，
而那是很多成年设计者很喜欢的。
相反，孩子们喜欢把鲜艳的颜色
放到所有物体上
从房子到游乐设施。
他们把花朵放在骑车道和
人行道的中间，
沿着小溪放置长椅。
所以孩子们可以和朋友出去玩
然后享受溪水的平静，
让人能够亲近大自然。

Vietnamese: 
nhưng nghiên cứu cho thấy niềm vui,
chơi và di chuyển
cũng chính xác là những gì người lớn cần
để luôn khỏe mạnh.
(Tiếng cười)
Có ai không muốn tận hưởng nhà trên cây
có chứa một thư viện nhỏ cho mượn
và chiếc ghế bằng túi hạt đậu 
thoải mái để đọc?
Hoặc có ai không muốn nghệ thuật công cộng
xịt sơn lên một tấm vải
mỗi khi bạn bước lên các bậc thang?
Ngoài để vui và chơi,
trẻ em coi trọng vẻ đẹp trong thiết kế.
Khi được giao nhiệm vụ thiết kế
nhiều nhà ở giá rẻ,
trẻ em từ chối các tòa nhà giống nhau,
chung cư màu be
mà rất nhiều nhà phát triển ủng hộ,
và thay vào đó, sơn màu sắc tươi sáng
trên tất cả mọi thứ,
từ nhà ở đến thiết bị vui chơi.
Chúng đặt hoa
giữa đường đi xe đạp và đi bộ,
và đặt các băng ghế dọc theo con lạch,
để trẻ em có thể đi chơi với bạn bè
và tận hưởng sự yên bình của dòng nước.
Nó dẫn tôi đến thiên nhiên.

English: 
But research shows that fun,
play and movement
are exactly what adults need
to stay healthy, too.
(Laughter)
Who wouldn't enjoy a tree house
containing a little lending library
and comfortable
beanbag chairs for reading?
Or what about a public art display
that sprays paint onto a canvas
each time you walk up the steps?
In addition to fun and play,
children value beauty in their designs.
When tasked with designing
dense affordable housing,
kids rejected the blocks of identical,
beige condominiums
so many developers favor,
and instead, put bright colors
on everything,
from housing to play equipment.
They placed flowers
between biking and walking paths,
and placed benches along the creek,
so kids could hang out with their friends
and enjoy the tranquility of the water.
Which leads me to nature.

French: 
Mais les études montrent que l'amusement,
le jeu et le mouvement
sont ce dont les adultes ont aussi besoin 
pour rester en forme.
(Rires)
Qui n'aimerait pas une maison
dans les arbres contenant une bibliothèque
et de confortables 
fauteuils poire pour y lire ?
Ou une installation artistique
qui pulvérise de la peinture sur une toile
chaque fois que l'on monte l'escalier ?
Outre l'amusement et le jeu, la beauté
est valorisée dans leurs dessins.
Quand on leur demande de dessiner 
des logements sociaux,
les enfants refusent l'idée de blocs 
similaires d'immeubles beiges
que privilégient tant de promoteurs.
Au contraire, ils mettent
de la couleur partout,
des logements aux aires de jeux.
Ils mettent des fleurs entre les voies 
pour vélos et celles pour piétons,
installent des bancs le long des berges,
pour y traîner avec les copains
et profiter de la tranquillité de l'eau.
Ce qui m'amène à la nature.

Persian: 
اما پژوهش‌ها نشان می‌دهد تفریح، 
بازی و حرکت
دقیقا چیزهایی است که بزرگسالان 
برای سالم ماندن نیاز دارند.
(خنده)
چه کسی از خانه درختی که حاوی یک 
کتابخانه کوچک هست و مبلهای شنی
راحتی از مبلهای شنی راحت برای مطالعه دارد
لذت نمی‌برد؟
یا نمایشی از از هنر همگانی
که هر بار که روی پله‌ای قدم می‌گذارید
رنگ روی بوم بپاشد؟
علاوه بر تفریح و بازی، کودکان برای
زیبایی در طراحی‌ها خود ارزش قائل هستند.
وقتی قرار شد طراحی خانه‌های ارزان‌
قیمت کوچک را انجام دهند،
از کشیدن بلوکهای ساختمانی بژ یک شکل
خودداری کردند،
که محبوب ساختمان‌سازها است
و در عوض برای همه چیز رنگ روشن 
بکار بردند،
از خانه‌ها گرفته تا وسایل زمین بازی.
بین مسیرهای دوچرخه‌رانی و پیاده‌روی
گل گذاشتند،
و در امداد رودخانه نیمکت گذاشتند،
تا بچه‌ها بتوانند با دوستان
خود وقت بگذارنند
و از آرامش آب لذت ببرند.
که من را به طبیعت می‌رساند.

Indonesian: 
Tapi penelitian menunjukkan
keseruan, permainan, dan pergerakan
adalah yang dibutuhkan orang dewasa
untuk tetap sehat juga.
(Tawa)
Siapa yang tak akan suka rumah pohon
yang ada perpustakaan kecilnya
dan kursi beanbag
yang nyaman untuk membaca?
Atau bagaimana dengan
pajangan kesenian umum
di mana orang dapat menyemprotkan cat
ke kanvas setiap kali naik tangga?
Sebagai tambahan keseruan dan permainan,
anak-anak menghargai
keindahan dalam perancangan.
Saat ditugaskan merancang
perumahan yang mungil dan terjangkau,
anak-anak menolak
blok kondominium coklat kembar
yang disukai banyak pengembang.
Dan alih-alih, mereka memberikan
warna yang cerah di mana-mana,
dari rumahnya sampai alat bermain.
Mereka meletakkan bunga
di antara jalur sepeda dan pejalan kaki,
dan menaruh bangku taman sepanjang sungai,
supaya mereka bisa
duduk-duduk dengan teman
dan menikmati ketenangan airnya.
Itu mengarahkan saya pada alam.

Arabic: 
ولكن تظهر الدراسات
أن المتعة واللعب والحركة
هي تحديدًا ما يحتاجها البالغ أيضًا 
حتى ينعم بصحة جيدة.
(ضحك)
من منا قد لا يستمتع برؤية منزل شجرة
يحتوي على مكتبة إعارة صغيرة
وكراسي قماش مريحة للقراءة؟
أو ماذا عن شاشة فنية
ترُشُّ الطلاء على لوحة
في كل مرة تصعد فيها الدرجات؟
بالإضافة إلى المرح واللعب،
يقدّر الأطفال الجمال في تصاميمهم.
عندما تم تكليفهم بتصميم
منازل معقولة التكلفة
رفض الأطفال المربعات السكنية المتشابهة،
الوحدات السكنية ذات اللون البيج
تلك التي يفضلها الكثير من المصممين،
وفي المقابل، أدخلوا الألوان الزاهية 
على كل شيء،
من السكن إلى معدات اللعب.
فقد وضعوا الزهور بين طريقي
الدراجات الهوائية والمشي،
ووضعوا المقاعد على ضفاف جدول المياه،
ليتمكن الأطفال من الخروج مع أصدقائهم
والاستمتاع بسكون مياه الجدول.
الأمر الذي يقودني نحو الطبيعة.

Korean: 
그러나 연구결과에 따르면
재미, 놀이, 움직임은
어른들이 건강을 유지하는데
꼭 필요한 것이기도 합니다.
(웃음)
누가 편안한 푹신한 
콩주머니 의자가 있는
나무 위 도서관을 싫다고 할까요?
아니면 오를 때마다 그림이 그려지는
공공미술 작품으로 된 계단은 어떤가요?
재미와 놀이에 더해서, 어린이들은
디자인에 아름다움도 추구하였습니다.
저희가 다세대 주택을 디자인 할 때에는
아이들은 많은 개발자들이 선호하는
베이지색 벽돌 뿐인 건물을 거부하였고
대신에 모든 것에 밝은 색을 입혀
주거공간을 놀이공간으로
탈바꿈했습니다.
자전거 도로와 산책로 사이에
꽃을 심었고,
하천을 따라서는 벤치를 놓아서
친구들과 어울리고
평온하게 흐르는 물을
즐길 수 있게 되었습니다.
우리를 자연으로 이끌었습니다.

Russian: 
Но исследования показывают,
что развлечения, игра и движения —
это именно то, что нужно и взрослым
для поддержания здоровья.
(Смех)
Кому не хотелось бы забраться в домик
на дереве с небольшой библиотекой
и удобными креслами-мешками, чтобы
отдохнуть и почитать?
Или посмотреть на исталляцию,
выпрыскивающую краску на холст всякий раз,
когда вы подниматесь по ступеням?
Кроме развлечений и игры,
дети очень ценят красоту.
Когда им было поручено
спроектировать доступное жильё,
они отвергли одинаковые бежевые
многоквартирные дома,
которые так любят многие застройщики,
и выбрали яркие цвета для всего —
от зданий до игровых площадок.
Они хотели, чтобы цветы обрамляли
пешеходные и велосипедные дорожки,
а вдоль ручья стояли скамейки,
где они могли бы сидеть с друзьями
и смотреть на воду.
Что подводит меня к теме природы.

Turkish: 
Araştırmalara göre eğlence,
oyun ve hareket
yetişkinlerin de sağlıklı kalmak için
ihtiyacı olan şeyler.
(Kahkahalar)
İçinde kütüphanesi ve 
rahat puf minderleri olan
bir ağaç ev kimin hoşuna gitmez?
Ya da her adım attığınızda 
tuvale boya püskürten
bir halk sanat gösterimi?
Eğlence ve oyunun yanı sıra, çocuklar
tasarımlarında güzelliğe de önem veriyor.
Çocuklar uygun fiyatlı konut tasarımı ile 
görevlendirildiklerinde,
birçok geliştiricinin tercih ettiği,
aynı bej apartmanları reddettiler
ve bunların yerine, her şeye 
oyun ekipmanları barındıran
parlak renkler koydular.
Bisiklet ve yürüyüş yolları arasına
çiçekler yerleştirdiler,
dere kenarına banklar koydular.
Böylece çocuklar 
arkadaşlarıyla oturabilirlerdi
ve suyun huzuruyla eğlenebilirlerdi.
Bu beni de doğaya iten bir şeydir.

Chinese: 
但研究表明，
有趣的遊戲以及運動
正是能使成年人保持健康的方式。
（笑聲）
誰不願意呆在一個
帶有圖書館的樹屋裡，
躺在懶人沙發上看書呢？
還有，那種你每走一步
就會把顏料噴到畫布上的
公共藝術品怎麼樣？
除了有趣的活動之外，
孩子們的設計也很注重美觀。
當他們設計密集的
可負擔房屋區時，
他們從不用那些
開放商喜歡的
相同款式顏色的米色公寓，
而是把一切塗上彩色，
包括所有房屋和設施。
他們把花朵放置在
自行車道和人行道的中間，
沿著小溪邊放置座椅，
所以當他們和朋友一同出遊時
就能享受呆在溪邊的安寧感。
這讓我意識到自然很重要。

Dutch: 
Maar onderzoek toont aan 
dat plezier, spel en beweging
exact dat zijn waar ook volwassenen
nood aan hebben om gezond te blijven.
(Gelach)
Wie zou er niet genieten van een boomhut
waarin zich een kleine bibliotheek bevindt
met comfortabele zitzakken om in te lezen?
En wat denk je van een publiek kunstwerk
dat verf op een canvas spuit
telkens als je de trap op loopt?
Naast plezier en spel hechten kinderen
ook waarde aan schoonheid in hun ontwerp.
Wanneer hen gevraagd wordt compact,
betaalbaar wonen te ontwikkelen,
wijzen kinderen de beige,
identieke woonblokken af
die bij zo vele ontwerpers
de voorkeur genieten.
In plaats daarvan
geven ze alles een fel kleurtje,
van huizen tot en met speeltoestellen.
Ze plaatsten bloemen 
tussen fiets- en voetpaden
en plaatsten banken langs de beek,
zodat kinderen met hun
vrienden kunnen rondhangen
en genieten van het rustgevende water.
Hetgeen me leidt tot de natuur.

Hungarian: 
Pedig kutatások támasztják alá,
hogy a vidámság, játék és mozgás
pontosan az, ami mindenkinek fontos
ahhoz, hogy egészséges legyen.
(Nevetés)
Ki ne érezné jól magát egy faházban,
ahol kis kölcsönkönyvtár van,
és kényelmes babzsák-fotelokban
olvasgathatunk?
Vagy mit szólnak egy színes járdához,
amely a lépéseinktől festéket
fecskendez egy vászonra?
A gyerekek a vidámság és játék mellett
a szépséget is értékelik a terveikben.
Amikor lakótömböket kell tervezniük
elérhető árú lakásokhoz,
egyáltalán nem egyhangú, unalmas színű
társasházak tömbjeiben gondolkodnak,
ahogy annyi tervező leragad ennél,
hanem minden élénk színű,
a házaktól kezdve a játszóeszközökig.
Virágokat ültetnek
a kerékpárutak és a sétautak közé,
padokat tesznek a patakpartra,
így a gyerekek ott lézenghetnek
a barátaikkal,
és élvezhetik a vízparti nyugalmat.
Ezért most a természetről szólok pár szót.

Modern Greek (1453-): 
Όμως, έρευνες δείχνουν
ότι διασκέδαση, παιχνίδι και κίνηση
είναι ακριβώς ότι χρειάζονται
οι ενήλικες για την υγεία τους.
(Γέλια)
Σε ποιον δεν θα άρεσε ένα δεντρόσπιτο
με δανειστική βιβλιοθήκη
και άνετα πουφ για να διαβάζει;
Ή ένα δημόσιο έργο τέχνης
που ψεκάζει με χρώμα έναν καμβά 
όταν κάποιος ανεβαίνει τις σκάλες;
Εκτός από διασκέδαση και παιχνίδι
τα παιδιά εκτιμούν και την ομορφιά.
Όταν τους ζητήθηκε να σχεδιάσουν 
πυκνά οικιστικά καταλύματα
απέρριψαν τα πανομοιότυπα 
μπεζ συγκροτήματα
που πολλοί εργολάβοι προτιμούν.
Αυτά, αντίθετα, 
έβαλαν έντονα χρώματα παντού,
από τις κατοικίες 
μέχρι τον εξοπλισμό για παιχνίδι.
Διαχώρισαν με λουλούδια
τα μονοπάτια για ποδήλατο
από αυτά για περπάτημα
και έβαλαν παγκάκια κατά μήκος του ρέματος
για να χαλαρώνουν τα παιδιά 
με τους φίλους τους
και να απολαμβάνουν την ηρεμία του νερού.
Και έρχομαι στο θέμα της φύσης.

iw: 
אבל המחקרים מוכיחים שהנאה, משחק ותנועה
הם בדיוק מה שגם מבוגרים צריכים 
כדי להישאר בריאים.
(צחוק)
מי לא יהנה מבית על העץ
המכיל בתוכו ספריית השאלה קטנה
וכריות ישיבה נוחות לקריאה במקום?
ומה לגבי מייצג אמנות ציבורית
המתיז צבע על לוח בד 
בכל פעם שדורכים על המדרגות?
בנוסף להנאה ומשחקים
ילדים גם מעריכים יופי בעיצובים שלהם.
כאשר קיבלו משימה לעצב
שכונה צפופה של דיור בר השגה,
הילדים דחו את בנייני הדירות הזהים
בצבעי בז'
שכל כך הרבה מתכננים מעדיפים,
ובמקום זה שילבו צבעים בהירים בכל דבר,
החל מהבניינים עצמם ועד למתקני המשחקים.
הם מיקמו פרחים בין שבילי האופניים וההליכה,
וספסלים לאורך הנחל,
כדי שילדים יוכלו לשבת עם חבריהם
וליהנות משלוות המים.
מה שמוביל אותי לטבע.

Japanese: 
これは 大人が高い優先度を
置くものではありませんが
研究によれば
楽しさと遊びと動きはまさに
大人が健康を保つために
必要とするものなのです
（笑）
小さな図書館と
読書用の快適なビーンバッグチェアのある
木の上の家を
楽しまない人がいるでしょうか？
あるいは 飛び石の上を歩くと
スプレーで絵が描かれる
パブリックアートの展示は
どうでしょうか？
子供たちは楽しさや遊びの要素に加えて
デザインの美しさも大切にしています
手頃な価格の集合住宅の
設計を任されると
子供たちは多くの開発業者が好むような
画一的なベージュ色の分譲マンションの
デザインを採用せず
住宅から遊具に至るまで
すべてに派手な色をつけました
自転車道と歩道の間に花を植え
川沿いにベンチを置いたので
子供たちは友達と遊び合い
水辺の静けさも
楽しむことができます
それは自然の話へと繋がりますが

Hungarian: 
A gyerekeknél biológiai
szükséglet a természethez kapcsolódás,
és ez megjelenik a terveikben is.
Közvetlenül a ház mellé akarják
a természetet,
nem négy háztömbbel odébb.
Olyan lakóközösségeket terveznek,
ahol víz is van,
gyümölcsfák, virágok és állatok
népesítik be köztereiket.
Akárhogy is nézzük, ez logikus,
hiszen a mai ötéveseket
ritkán engedik el hazulról egyedül
a négy háztömbnyire odébb álló parkba.
A közvetlen környezetünkbe hozott
természet mindenkinek javára válik,
mivel kimutatták, hogy minden életkorban
regeneráló hatású.
Talán meglepő lehet,
de még a legkisebb városlakók
igényeit is figyelembe vettük,
a csecsemőkét és a kisgyerekekét.
Az 1-2 éves gyerekektől megtanultuk,
hogy a járás öröme abban rejlik,
amit útközben felfedezünk.
Amikor ezek a kicsik a boulderi 19. utca
járhatóságát értékelték,

French: 
Les enfants ont le besoin biologique
de se connecter à la nature,
et ça se voit dans leurs dessins.
Ils veulent de la nature 
juste derrière chez eux,
pas à quatre pâtés de maisons.
Alors ils dessinent des quartiers
avec de l'eau,
des arbres fruitiers, des fleurs, 
des animaux dans les espaces partagés.
C'est logique, car heureusement ou pas,
les enfants de 5 ans aujourd'hui
s'éloignent rarement à 4 pâtés de maisons
pour aller seuls au parc.
La nature à proximité de lieux de vie
profite à chacun,
depuis que son effet revitalisant
pour tous les âges a été prouvé.
Ça peut sembler surprenant,
mais nous prenons aussi en considération 
les désirs de nos plus jeunes citoyens,
les bébés et les jeunes enfants.
Les tout-petits nous rappellent
que la joie de la marche
vient de ce que l'on découvre en chemin.
Quand ils ont évalué la promenade 
le long de la 19ème rue de Boulder,

iw: 
לילדים יש צורך ביולוגי להתחבר לטבע,
והדבר בא לידי ביטוי בעיצובים שלהם.
הם רוצים את הטבע בחצר האחורית שלהם,
ממש קרוב,
ולא במרחק של ארבעה גושי בניינים.
אז הם מעצבים קהילות וכוללים מים,
עצי פרי, פרחים וחיות 
בשטחים המשותפים של האתר.
לטוב ולרע, זה הגיוני,
כי כיום, לילדים בני חמש,
אסור כמעט ללכת למרחק ארבעה בלוקים
כדי להגיע לבדם לפארק.
וטבע הנמצא בסביבה המיידית מועיל לכולם,
משום שהוכח כי יש לו
השפעה משקמת בכל הגילאים.
אולי זה יפתיע אתכם,
אבל אנחנו לוקחים בחשבון אפילו
את רצונותיהם של האזרחים הקטנים ביותר,
הפעוטות והתינוקות.
מתחילת דרכנו כפעוטות, למדנו שההנאה בהליכה
נובעת ממה שגילינו לאורך הדרך.
כאשר הם העריכו את נוחות ההליכה
של רחוב 19 בבולדר,

Spanish: 
Los niños tienen una necesidad 
biológica de rodearse de naturaleza,
y esto se percibe en sus diseños.
Quieren naturaleza en su patio trasero,
no a cuatro cuadras.
Así que diseñan comunidades
que incorporan agua,
árboles frutales, flores y animales
en el espacio en común.
Para bien o mal, es lógico,
porque a los niños de cinco años
de hoy, rara vez se les deja ir solos
unas cuadras al parque.
Y la naturaleza en nuestro ambiente
inmediato favorece a todos,
ya que se ha demostrado que tiene
efectos restauradores, sin distinción.
Puede sorprendernos,
pero también consideramos los deseos
de nuestros más pequeños ciudadanos,
los bebés y niños más pequeños.
De los más pequeños aprendimos
que la alegría de caminar
proviene de lo que se
descubre en el camino.
Cuando se evaluó cuán peatonal
era la calle 19 de Boulder,

Korean: 
어린이들은 생물학적으로 자연과
연결되어 있는데
이것이 디자인에 그대로 드러났습니다.
자연이 네 블럭 떨어져 있지 않고
바로 뒤뜰에 있기를 원했습니다.
그래서 공동체를 디자인 하면서 시냇물,
과실수, 꽃과 동물을 일상생활
공간으로 들여 놓았습니다.
장단점을 떠나, 5세 아이가 오늘날
공원에 가려고 혼자서 네 블럭이나
걷기 어려운 현실을 생각하면
이는 아주 논리적인 발상입니다.
이러한 근접 환경으로서의 자연은
모든 연령대의 사람들이 회복효과를
누릴 수 있다는 점에서
모두에게 이롭습니다.
그리고 놀랍게도 유아나 영아와 같은
가장 작은 시민들이 원하는 부분도
생각해 볼 수 있게 되었습니다.
유아들에게서 배운 것은 걸으면서 
발견하는 즐거움이 있다는 겁니다.
이들이 볼더시 19번 회랑이
얼마나 걷기 좋은지를 평가할 때에는

Serbian: 
Deca imaju biološku potrebu
da se povežu sa prirodom,
i to se vidi u njihovim dizajnima.
Oni žele prirodu baš u svojim dvorištima,
a ne četiri bloka dalje.
Tako da dizajniraju zajednice
koje uključuju vodu,
stabla voća, cveće i životinje u okviru
zajedničkog prostora na datom mestu.
Bilo kako bilo, ovo je logično,
jer je petogodišnjacima danas
retko dozvoljeno da prepešače četiri bloka
da bi sami stigli do parka.
A priroda u neposrednom
okruženju prija svima,
jer se pokazalo da ima okrepljujući efekat
na sva starosna doba.
Možda je iznenađujuće,
ali mi čak uzimamo u obzir
i želje naših najmlađih sugrađana,
beba i veoma male dece.
Od male dece smo saznali da radost šetanja
proizilazi iz onoga
što otkrijete dok šetate.
Ocenjujući pešački pristup
Devetnaeste ulice u Bolderu,

English: 
Children have a biological need
to connect with nature,
and this shows up in their designs.
They want nature
right in their backyards,
not four blocks away.
So they design communities
that incorporate water,
fruit trees, flowers and animals
into their common spaces on site.
For better or worse, this is logical,
because five-year-olds today
are rarely allowed to walk four blocks
to access a park by themselves.
And nature in one's immediate
environment benefits everyone,
since it has been shown
to have restorative effects for all ages.
It may come as a surprise,
but we even take into consideration
the desires or our littlest citizens,
babies and toddlers.
From toddlers, we learned
that the joy of walking
comes from what you discover
along the way.
When they evaluated the walkability
of Boulder's 19th Street corridor,

Turkish: 
Çocuklar doğaya bağlanmak için 
biyolojik bir ihtiyaca sahipler
ve bu onların tasarımlarında görülüyor.
Onlar doğayı arka bahçelerinde istiyor,
dört blok ileride değil.
Bu yüzden toplulukları su, 
meyve ağaçları, çiçekler
ve hayvanları ortak yerleşim alanlarına 
dahil ederek tasarlarlar.
Daha iyi ya da daha kötüsü için
bu mantıklı çünkü
beş yaşındakilerin parka kendileri 
ulaşmaları için dört blok yürümelerine
nadiren izin verilir.
Doğa birinin yakın çevresindeyken
herkese yarar sağlar
çünkü her yaş için canlılık veren 
etkisini gösterir.
Bu belki şaşırtıcı gelebilir,
ama arzuları veya en küçük vatandaşları, 
bebekleri ve yeni yürüyen çocukları bile
dikkate alıyoruz.
Yürümenin keyfini yol boyunca keşfeden,
yeni yürümeye başlayan 
çocuklardan öğrendik.
Onlar yürüme kabiliyetlerini Boulder'un 
19. cadde geçitinde ölçerken,

Chinese: 
孩子們對自然有天然的需求，
所以他們把這種需求
放在設計中，
他們需要在後院裡
就能接觸到自然，
而不是在 4 個街區之外。
所以他們設計的社區公共區域裡
包括了水、果樹、花朵和動物。
無論好壞，
這都是非常合理的。
因為 5 歲兒童往往
無法自己穿過 4 個街區
去公園裡玩耍。
周邊的自然環境
使我們受益良多，
它對不同年齡人的健康都有好處。
你大概會覺得驚訝吧，
我們甚至周全考慮了
最小市民們的期望：
嬰兒以及剛會走路的幼兒。
從幼兒那裡，
我們認識到走路的快樂
來自於在路途上發現的東西。
當幼兒們評估波德 19 世紀
所建的街道和小巷時，

Vietnamese: 
Trẻ em có nhu cầu sinh học
để kết nối với thiên nhiên,
và điều này xuất hiện 
trong thiết kế của chúng.
Chúng muốn thiên nhiên
ngay trong sân sau,
không phải cách xa bốn khối nhà.
Vì vậy, chúng thiết kế cộng đồng
kết hợp nước,
cây ăn quả, hoa và động vật
vào không gian chung của mình.
Dù tốt hơn hay tệ hơn, điều này là hợp lý,
vì trẻ năm tuổi ngày nay
hiếm khi được phép đi bộ bốn khối nhà
để tự mình đến công viên.
Và thiên nhiên trong khu ngay lập tức
mang lại lợi ích cho mọi người,
vì nó đã được đưa ra
để có hiệu ứng phục hồi cho mọi lứa tuổi.
Nó có thể đến như một bất ngờ,
nhưng chúng tôi thậm chí còn cân nhắc
những nguyện vọng của công dân nhỏ bé nhất
trẻ sơ sinh và trẻ mới biết đi.
Từ trẻ mới đi, chúng tôi thấy
niềm vui của việc đi bộ
đến từ những gì bạn khám phá
dọc đường.
Khi họ đánh giá khả năng đi bộ
của hành lang đường 19 của Boulder,

Japanese: 
子供たちは自然と結びつく
生物学的欲求を持っており
これは彼らのデザインに現れています
彼らは遠いところではなく
身近に自然が欲しいと思っています
そのため 水や果樹や花や動物を
共有スペースに取り入れた
コミュニティを設計します
今では５歳児が
４ブロックも離れた公園へ
１人で行くことは
許されないことが多いので
良くも悪くも 
これは理にかなっています
すぐそばの環境に自然があることは
誰にとってもよいことで
すべての世代の人たちに
回復効果があることがわかっています
意外に思われるかもしれませんが
私たちは最も幼い市民である乳幼児の
願いも考慮に入れます
散歩の楽しさは
途中で何かを見つけることにあると
私たちは幼児から学びました
ボルダーの
19番街の歩きやすさを評価したとき

Persian: 
کودکان نیاز مادرزادی برای وصل شدن
به طبیعت دارند،
و این در طراحی‌های آنها مشهود است.
آنها طبیعت را دم دست‌شان می‌خواهند،
نه چهار بلوک آنورتر.
پس جوامعی را طراحی می‌کنند که 
آب ، درخت میوه، گل و حیوان
در فضاهای اشتراکی محل‌شان دارد.
خوب یا بد، منطقی بنظر می‌رسد،
زیرا پنج ساله‌های امروز، بندرت اجازه رفتن 
تا چهار ساختمان دورتر را دارند
که به تنهایی به پارک بروند.
و در دسترس بودن طبیعت در محیط زندگی
برای همه سودبخش است،
چون نشان داده که برای همه سن‌ها تاثیرات 
سازنده دارد.
شاید تعجب‌‌اور باشد
اما حتی خواسته‌های کوچولوترین 
شهروندان‌خود را لحاظ می‌کنیم،
نوزادان و نوپاها.
از نوپایان، لذت قدم زدن را آموختیم
که ناشی از کشف‌هایی است
که در مسیرشان می‌کنند.
زمان ارزیابی خیایان قرن ۱۹‌امی بولدر 
با قابلیت پیاده‌روی

Dutch: 
Kinderen hebben een biologische nood
om contact te maken met de natuur,
en dit duikt op in hun ontwerpen.
Ze willen de natuur in hun achtertuin,
niet vier straten verder.
Dus ontwerpen ze buurten die water,
fruitbomen, bloemen en dieren integreren
in hun gemeenschappelijke ruimten.
Dit is hoe dan ook logisch;
kinderen van 5 jaar oud mogen immers
zelden vier straten verder lopen
om zelf naar het park te gaan.
En natuur in de directe omgeving
is iets waar iedereen van profiteert,
aangezien de helende effecten ervan
werden aangetoond op alle leeftijden.
Het mag misschien een verrassing zijn,
maar we nemen zelfs de mening
van onze jongste bewoners in aanmerking,
namelijk kinderen en peuters.
Van peuters leerden we
dat het plezier van een wandeling
te vinden is in wat je onderweg ontdekt.
Toen we de wandelbaarheid evalueerden
van de gang aan Boulder's 19th Street,
spendeerden de kleuters veel tijd

Russian: 
У детей есть естественная потребность
в связи с природой,
и это отражается в их проектах.
Они хотят, чтобы природа была
прямо у крыльца их дома,
а не в нескольких кварталах.
Поэтому они проектируют пространства,
включающие воду,
фруктовые деревья, цветы и животных.
И это вполне понятно,
потому что сегодня пятилеткам не разрешают
одним идти несколько кварталов
до парка.
Непосредственная близость с природой
идёт на пользу всем,
и её восстановительное действие
доказано для людей всех возрастов.
Возможно, вас это удивит,
но мы принимаем во внимание даже желания
наших самых маленьких горожан — детей
младшего дошкольного возраста.
От малышей мы узнали,
что удовольствие от прогулок
определяется тем, что можно найти по пути.
Гуляя по 19-ой улице в Боулдере,

Polish: 
Dzieci naturalnie czują potrzebę
przebywania wśród natury,
To odzwierciedlają ich projekty.
Chcą naturę na swoich podwórkach,
nie kilka przecznic dalej.
Dlatego też tworzą projekty
zawierające wodę,
drzewa owocowe, kwiaty i zwierzęta
dostępne w pobliżu.
To ma sens,
bo dzisiejsi 5-latkowie
nie mogą daleko chodzić
samotnie do parku.
Bliskość natury sprzyja każdemu
i udowodniono jej korzystne czynniki
dla różnych grup wiekowych.
Może to was zaskoczyć,
ale bierzemy pod uwagę potrzeby
nawet najmłodszych obywateli,
noworodków i maluszków.
Dowiedzieliśmy się od najmłodszych,
że lubią chodzić, bo tak odkrywają świat.
Kiedy sprawdziliśmy możliwość chodzenia
po ścieżkach Boulder na 19. ulicy,

Modern Greek (1453-): 
Στα παιδιά υπάρχει η βιολογική ανάγκη
της σύνδεσης με τη φύση,
και αυτό φαίνεται στα σχέδιά τους.
Θέλουν τη φύση ακριβώς δίπλα τους
και όχι λίγο πιο πέρα.
Οπότε σχεδιάζουν κοινότητες
όπου ενσωματώνονται το υγρό στοιχείο,
οπωροφόρα δέντρα, λουλούδια
και ζώα στους κοινόχρηστους χώρους.
Σωστό ή λάθος, είναι, πάντως, λογικό.
Γιατί σπάνια επιτρέπεται σε πεντάχρονα
να πάνε ακόμη και λίγο πιο πέρα,
ως το πάρκο, μόνα τους.
Η ύπαρξη φύσης στο άμεσο
περιβάλλον μάς ωφελεί όλους
καθώς, αποδεδειγμένα, επιδρά
αναζωογονητικά σε όλες τις ηλικίες.
Ίσως φανεί μη αναμενόμενο,
αλλά λαμβάνουμε υπόψη τις επιθυμίες
και των πολύ μικρών πολιτών,
των μωρών και των νηπίων.
Από τα νήπια μάθαμε
ότι η χαρά του περιπάτου
πηγάζει από τις ανακαλύψεις
που κάνεις καθ' οδόν.
Όταν αξιολογούσαν
κατά πόσο περπατιέται η 19η Οδός,

Portuguese: 
As crianças têm uma necessidade biológica
de se conectar com a natureza
e isso aparece nos projetos delas.
Elas querem natureza bem pertinho de casa,
não a quatro quarteirões de distância.
Então elas projetam comunidades
que incorporam água,
árvores frutíferas, flores e animais
em seus espaços comuns no local.
Seja como for, isso é lógico,
pois crianças de cinco anos hoje raramente
são autorizadas a andar quatro quarteirões
para ir a um parque sozinhas.
E ter a natureza nos arredores
beneficia a todos,
já que tem sido provado que tem efeitos
restauradores para todas as idades.
Pode ser surpreendente,
mas levamos até em consideração os desejos
dos nossos cidadãos mais pequeninos,
bebês e crianças de até dois anos.
Com elas, observamos
que a alegria de andar
vem do que você descobre pelo caminho.
Quando avaliaram a facilidade de caminhar
pelo corredor da Rua 19, de Boulder,

Indonesian: 
Anak-anak punya kebutuhan biologis
untuk terhubung dengan alam,
dan ini terlihat dari perancangan mereka.
Mereka ingin alam
tepat di halaman belakang rumah,
bukan empat blok jauhnya.
Jadi mereka merancang lingkungan
yang menghadirkan air,
pohon buah-buahan, bunga-bunga,
dan hewan
ke dalam ruang mereka.
Baik atau buruk, ini logis
karena anak lima tahun saat ini jarang
diizinkan berjalan kaki empat blok
untuk pergi ke taman sendirian.
Dan alam di lingkungan yang terdekat
bermanfaat bagi semua orang,
karena telah terbukti membawa
efek pemulihan di segala usia.
Mungkin ini mengejutkan,
tapi saat kita mempertimbangkan
keingingan penduduk yang termuda,
bayi dan balita.
Sejak balita, kita belajar
nikmatnya berjalan
adalah karena apa
yang kita temukan sepanjang jalan.
Saat koridor 19th Street kota Boulder
dievaluasi keramahan pejalan kakinya,

Chinese: 
孩子对大自然有着
天生的需求，
这出现在他们的设计中。
他们想要大自然在他们的后花园里，
而不是在四个街区之外。
所以他们设计的社区的公共区域中，
有水，果树、花朵以及动物。
无论好坏，这些想法是有逻辑的。
因为五岁的孩子很少被允许
独自走过四个街区
去一个公园。
周围的自然环境会让所有人受益，
因为它已经被证明对
所有年龄段的人都有恢复作用。
这也许是一个惊喜
但我们甚至考虑到了
我们小公民的想法
宝宝和幼儿。
从幼儿身上，我们学到了走路的乐趣
来自于沿途你发现的东西。
当孩子们评估博尔德
第19街走廊的可步行性时，

Arabic: 
لدى الأطفال حاجة بيولوجية
للتواصل مع الطبيعة،
ويظهر هذا جليًا في تصاميمهم.
هم يريدون الطبيعة في حدائق منازلهم،
وليس على بعد أربع مجمعات.
لذلك هم يصممون مجتمعات تشمل المياه
وأشجار الفواكه والأزهار والحيوانات
في الأماكن العامة على الموقع.
في كل الأحوال، يبدو هذا منطقيًا،
لأنه نادرًا ما يُسمح لابن الخمس سنوات
بتجاوز أربعة مربعات سكنية
للوصول إلى المتنزه بأنفسهم.
وحضور الطبيعة في بيئة الفرد المحيطة به 
أمر مفيد للجميع،
مذ أن ثبت أنها تملك آثارًا إصلاحية 
على جميع الأعمار.
وقد يكون مفاجئًا،
ولكننا راعينا أيضًا رغبات أصغر مواطنينا
الرضّع وصغار الأطفال.
فقد تعلمنا من الأطفال حديثي
المشي أن متعة المشي
تكمن في الأشياء التي نكتشفها خلال الطريق.
عندما قيَّموا المشي 
خلال ممر شارع بولدر 19،

English: 
toddlers spent long stretches
exploring leaves in a ditch
and sparkles in the sidewalk.
They reminded us to slow down
and design a path where the journey
is as important as the destination.
In addition to trees and plants,
kids almost always include animals
in their designs.
Insects, birds and small mammals
figure prominently
into children's pictures.
Whether it's because
they're closer to the ground
and can see the grasshoppers
better than we can,
or simply because they have a greater
sense of empathy for other beings,
children almost always include
non-human species in their ideal worlds.
Across the board, children are inclusive
in their city planning.
They design for everyone,
from their grandmother in a wheelchair
to the homeless woman
they see sleeping in the park.
Children design for living creatures,
not for cars, egos or corporations.

Japanese: 
幼児は道路を歩きながら
排水溝にある葉っぱで遊び
光るものを歩道に見つけました
子供たちは ゆっくりすることを
そして
道筋は目的地と同じくらい大事だと
思い出させてくれました
子供たちは木や植物に加えて
ほぼ必ず 動物もデザインに取り入れます
昆虫 鳥 小動物は
子供たちの絵に
目立つように描かれます
子供たちが私たちよりも地面に近く
バッタをよく見ることが
できるからか
あるいは 単に他の生き物に強い共感を
持っているからかもしれませんが
子供たちはいつでも 理想的な世界に
人間以外の生き物を取り入れます
子供たちは一律に
都市計画において非排他的です
車椅子のおばあちゃんから
公園で眠っているホームレスの女性まで
全ての人のためにデザインします
子供たちは
車や 自分のエゴや 企業のためではなく
生けるもののために
デザインします

Turkish: 
bir hendekteki yaprakları keşfedecekler
ve kaldırımlarda parlayacaklar.
Onlar bize yavaşlamayı ve serüvenin
varış noktası kadar önemli olduğu 
bir yol tasarlamayı hatırlattılar.
Çocuklar ağaçlara ve bitkilere ek olarak
neredeyse her zaman hayvanları da 
tasarımlarına ekler.
Böcekler, kuşlar ve küçük memeliler
belirgin bir şekilde çocukların 
resimlerinde yer alırlar.
Yere yakın oldukları ve çekirgeleri
bizim gördüğümüzden
daha iyi görebildikleri için olabilir
ya da sebebi basitçe
diğer canlılara karşı harika bir duyu 
ve sezgi gücüne sahip olmaları olabilir.
Çocuklar neredeyse her zaman insan dışı
türleri ideal dünyalarına ekler.
Genel olarak, çocuklar şehir 
planlamalarında kapsayıcıdır.
Onlar tekerlekli sandalyedeki 
büyük annelerinden,
parkta uyuyan evsiz kadına kadar 
herkes için tasarlar.
Çocuklar yaşayan canlılar için tasarlar,
arabalar, egolar veya kurumlar için değil.

Persian: 
معلوم شد نوپایان وقتی بیشتری را صرف
یافتن برگها در یک گودال
و تلالوها در پیاده‌رو می‌کنند.
به ما یادآوری کردند که آرامتر پیش برویم
و مسیری را طراحی کنیم که سفر 
به اندازه مقصد مهم است.
علاوه بر درختان و گیاهان،
بچه‌ها اغلب همیشه حیوانات
را در طراحی های خود میاورند.
حشرات، پرندگان و پستانداران کوچک
در نقاشی‌های کودکانه برجسته‌اند.
خواه بخاطر این باشد که آنها
به زمین نزدیک‌تر هستند
و ملخ‌ها را بهتر از ما می‌توانند ببینند،
یا صرفا حس بیشتری از همدلی با 
موجودات دیگر را دارند،
کودکان اکثرا همیشه گونه‌های غیربشری 
را در جهان ایده‌آل خود دارند.
در مجموع کودکان در طراحی شهر 
همه را در نظر می‌گیرند.
آنها برای همه طراحی می‌کنند،
از مادربزرگ نشسته بر صندلی‌چرخدار گرفته
تا زن بی‌خانمانی که دیده‌اند 
در پارک می‌خوابد.
کودکان برا موجودات زنده طراحی می‌کنند
نه برای خودرو‌ها، شرکت‌ها یا خودپرستها.

Korean: 
유아들은 쭉 뻗은 도랑에 있는 나뭇잎과
인도에 반짝이는 것들을 탐구하였습니다.
이들은 저희가 느리게 걷고
여정에서 목적지 만큼이나
가는 길을 디자인 하는 것이
중요하다는 것을 깨닫게 하였습니다.
나무와 식물과 함께
아이들은 언제나 디자인 속에
동물들을 넣었습니다.
곤충, 새 작은 포유류들은
언제나 어린이들의 그림에서
쉽게 눈에 띄었습니다.
어린이들은 땅이 더 가까이 보이므로
메뚜기를 우리보다 잘 보고,
단순히 주변 물체들에 관심이
많아서 그런 지는 몰라도
어린이들은 언제나 이상세계에
다른 종의 생물들을 넣어 그렸습니다.
전반적으로, 어린이들의 도시계획은
넓은 포용력을 갖고 있었습니다.
휠체어에 있는 할머니부터
공원에서 노숙하시는 아주머니까지
모두를 위한 디자인이었습니다.
어린이들은 차, 자기 자신, 
회사가 아닌
살아있는 것들을 위하여 
디자인하였습니다.

Polish: 
spędziły one dużo czasu,
badając liście w rowach
i błyszczące obiekty na chodnikach.
Przypomniały nam, żebyśmy zwolnili
i stworzyli ścieżki, gdzie liczy się
sam spacer, a nie cel.
Oprócz drzew i roślin,
prawie zawsze umieszczały zwierzęta
w swoich projektach.
Owady, ptaki i małe ssaki
zostały wyraźnie dodane
do obrazków dzieci.
Być może dlatego, że są mniejsi,
łatwiej im niż nam zauważyć koniki polne,
lub być może są bardziej empatyczni
w stosunku do innych istot,
bo prawie zawsze umieszczały zwierzęta
w swoich idealnych projektach.
Dzieci myślą globalnie projektując miasta.
Uwzględniają wszystkich,
zaczynając od ich babci na wózku,
po bezdomne kobiety,
które widziały śpiące w parku.
Dzieci projektują dla żywych istot,
nie dla samochodów, ego czy korporacji.

Hungarian: 
hosszan elidőztek azzal,
hogy faleveleket figyeltek meg az árokban,
és csillogásokat a járdán.
Mindez arra ösztönöz minket,
hogy lassítsunk,
és hogy olyan ösvényt tervezzünk, ahol
nemcsak a cél fontos, hanem maga az út is.
A gyerekek tervrajzain
nemcsak fák és növények vannak,
hanem szinte mindig állatok is.
A gyermekrajzok jellegzetes elemei
a rovarok, madarak és kisemlősök.
Vagy azért, mert közelebb
vannak a földhöz,
és jobban észreveszik a szöcskét, mint mi,
vagy csak mert több együttérzés van bennük
minden élőlény iránt.
A gyerekek ideális világában mindig
jelen vannak a nem emberi fajok is.
Hivatalosan bevontuk tehát őket
városuk megtervezésébe.
Mindenkire gondolnak,
kerekesszékes nagymamájukra,
a hajléktalan nőre,
akit láttak a parkban aludni.
A gyerekek élőlényeknek terveznek,
nem autóknak, nem egóknak,
sem vállalatoknak.

Chinese: 
他們花很長時間
探索在溝裡的葉子，
還有人行道上閃亮的小東西。
他們提醒我們放慢腳步，
並設計一段過程和終點
同樣重要的旅程。
除了樹木和植物之外，
孩子們總在他們的設計中
包括了動物，
比如昆蟲、鳥類和小型哺乳動物，
這些經常出現在兒童畫裡。
不論是因為他們的身高
距地面比較近，
比我們更能看清地上的蟋蟀，
還是因為他們對其他生物
更具同情心，
孩子的理想世界裡總是
包括了人類以外的其他生物。
總體而言，兒童的城市設計
全面考慮了各種群體。
他們為每一個人做了考慮
從他們輪椅上的外婆，
到睡在公園裡的
無家可歸的女人。
兒童為所有活著的生物設計城市，
而不是為車，自尊心
或者任何企業做設計。

Serbian: 
deca su se izležavala
istražujući lišće u kanaliću
i svetlucavi trotoar.
Podsetili su nas da usporimo
i dizajniramo put na kome je putovanje
jednako važno kao i destinacija.
Pored drveća i biljaka,
deca skoro uvek uključuju
životinje u svoje dizajne.
Insekti, ptice i mali sisari
imaju istaknutu ulogu u dečijim crtežima.
Da li je to zato što su bliže zemlji
pa bolje vide skakavce od nas,
ili prosto zato što imaju veću empatiju
prema drugim živim bićima,
deca skoro uvek uključuju
nečovečije vrste u svoj idealni svet.
Na sve strane, deca su uključena
u urbanistično planiranje.
Ona dizajniraju za sve ljude,
od bake u kolicima
do žene beskućnice
koju vide kako spava u parku.
Deca dizajniraju za živa bića,
ne za automobile, ega ili korporacije.

Portuguese: 
as crianças passaram longos trechos
explorando folhas numa vala
e brilhos na calçada.
Elas nos lembraram de desacelerar
e projetar um caminho no qual a caminhada
seja tão importante quanto o destino.
Além de árvores e plantas,
as crianças quase sempre
incluem animais em seus projetos.
Insetos, pássaros e pequenos mamíferos
são notórios nos desenhos das crianças.
Quer seja porque estão
mais próximas do chão
e pode ver os gafanhotos melhor do que nós
ou simplesmente porque elas têm
maior senso de empatia por outros seres,
as crianças quase sempre incluem
espécies não humanas no mundo ideal delas.
As crianças são inclusivas em todos
os níveis do planejamento urbano delas.
Elas projetam para todos,
da avó delas numa cadeira de rodas
à mulher sem-teto
que veem dormindo no parque.
Crianças projetam para criaturas vivas,
não para carros, egos ou corporações.

iw: 
הפעוטות בילו פרקי זמן ארוכים
בחקירה של עלים בשלוליות
ונצנוצים על המדרכה.
הם הזכירו לנו להאיט
ולתכנן שביל שבו ההליכה עצמה
חשובה לא פחות מן היעד.
בנוסף לעצים וצמחים,
ילדים, כמעט תמיד, 
כוללים בעיצובים שלהם חיות.
חרקים, ציפורים ויונקים קטנים
מופיעים דרך קבע בציורי הילדים.
בין אם בגלל שהם קרובים יותר לקרקע
ויכולים לראות את החגבים טוב יותר מאיתנו,
או פשוט משום שהם חשים
אמפתיה רבה יותר ליצורים אחרים,
ילדים כוללים כמעט תמיד גם זני חיים
לא אנושיים בעולם האידיאלי שלהם.
על הלוח, ילדים כוללים הכל
בתכנון העיר שלהם.
הם מעצבים עבור כולם,
החל מסבתא שלהם בכיסא הגלגלים
ועד חסרת הבית שהם רואים על הספסל בפארק.
ילדים מעצבים עבור יצורים חיים,
לא עבור מכוניות, אגו אישי או תאגידים.

Russian: 
малыши посвятили большое количество
времени изучению листьев в канаве
и блестящих вкраплений на тротуаре.
Они научили нас снижать темп
и создавать тропы, где сам путь так же
важен, как и пункт назначения.
Кроме деревьев и растений
дети почти всегда
включают в свой дизайн животных.
Насекомые, птицы и небольшие животные
всегда фигурируют в их рисунках.
Возможно, это потому,
что они ближе к земле,
и им лучше, чем нам, видно кузнечиков,
или просто их чувство сопереживания
всему живому глубже нашего,
но дети всегда включают других живых
существ в свою идеальную картину мира.
Дети демонстрируют принятие во всех его
аспектах при планировании города.
Они проектируют его для всех —
от своей бабушки в инвалидной коляске
до бездомной женщины,
которую они видят в парке.
Дети создают города для живых существ,
а не для машин, репутаций
или крупных корпораций.

French: 
les jeunes enfants ont longuement 
exploré les feuilles dans un fossé
et les éclats brillants du trottoir.
Ils nous ont incités à ralentir
et à dessiner un chemin où la promenade
est aussi importante que la destination.
En plus des arbres et des plantes,
les enfants incluent presque toujours 
des animaux dans leurs dessins.
Insectes, oiseaux et petits mammifères
figurent en bonne place 
dans les dessins des enfants.
Soit c'est parce qu'ils sont
plus près du sol
et peuvent voir les sauterelles
mieux que nous,
ou simplement parce qu'ils ont 
plus d'empathie pour les autres êtres,
les enfants incluent presque toujours 
des espèces non-humaines dans leur projet.
Les enfants sont inclusifs à tous niveaux
dans leurs projets urbains.
Ils conçoivent un monde pour tous,
de la grand-mère en chaise roulante
à la femme sans-abri
qu'ils voient dormir dans le parc.
Les enfants créent pour les êtres vivants,
pas pour des voitures,
des egos ou des entreprises.

Dutch: 
aan het ontdekken van
de bladeren in een droge afvoer
en van de glitters in het wandelpad.
Ze herinneren ons eraan te vertragen
en een pad te ontwerpen waarbij de reis
even belangrijk is als de bestemming.
Naast planten en bomen
betrekken kinderen ook bijna altijd
dieren in hun ontwerpen.
Insecten, vogels en kleine zoogdieren
zijn prominent aanwezig
in de tekeningen van de kinderen.
Misschien is het omdat ze kleiner zijn
en de sprinkhanen beter kunnen zien,
of omdat ze meer empathie hebben
voor andere wezens,
maar kinderen betrekken bijna altijd
dieren in hun ideale werelden.
Steden gepland door kinderen
hebben steeds oog voor gelijkheid.
Ze ontwerpen voor iedereen,
van hun grootmoeder in een rolstoel,
tot de dakloze vrouw
die ze zagen slapen in het park.
Kinderen ontwerpen voor mensen en dieren,
niet voor auto's, ego's of bedrijven.

Chinese: 
他们花了很长时间在
探索沟渠里的树叶
以及人行道上的闪闪小物。
他们提醒我们慢下来
然后设计一条旅程与终点同等重要的
道路。
除了树和植物，
几乎所有孩子都会把动物
包含在他们的设计中。
昆虫，鸟类以及其他小型哺乳动物，
在孩子们的照片中占有显著地位。
是否是因为他们离大地更近
所以比我们更能看见蚱蜢
或者只是因为他们
对其他众生有更大的同情心？
孩子永远会把非人类物种
放进他们理想中的世界。
在整个过程中，
儿童在城市规划中具有包容性。
他们的设计考虑了所有人，
从坐轮椅的奶奶
到在公园里睡觉的
无家可归的女人。
孩子们为世间生灵设计
而不是为了车，自我，或是公司。

Vietnamese: 
trẻ mới biết đi dành thời gian
khám phá lá trong mương
và những thứ lấp lánh trên vỉa hè.
Chúng nhắc nhở chúng ta chậm lại
và thiết kế một con đường nơi hành trình
cũng quan trọng như điểm đến.
Ngoài cây và thực vật,
trẻ em hầu như luôn luôn muốn có động vật
trong thiết kế
Côn trùng, chim và động vật có vú nhỏ
hiện lên nổi bật
vào hình ảnh của trẻ em.
Cho dù đó là vì
chúng gần mặt đất hơn
và có thể nhìn thấy châu chấu
tốt hơn chúng ta có thể,
hoặc đơn giản là vì chúng có sự đồng cảm
với những sinh vật khác tốt hơn,
trẻ em hầu như luôn luôn bao gồm
các loài khác trong thế giới của chúng.
Ảnh hưởng toàn diện, trẻ em được bao gồm
trong quy hoạch thành phố.
Chúng thiết kế cho mọi người,
từ bà nội trên xe lăn
tới người phụ nữ vô gia cư
đang ngủ trong công viên.
Trẻ em thiết kế cho các sinh vật sống,
không vì xe hơi, cái tôi hay tập đoàn.

Arabic: 
يستغرق الصغار وقتًا طويلًا في استكشاف
أوراق الشجر المتساقطة في الحفر الضيقة.
والومضات التي تلمع على جانب الطريق.
بذلك يعملون على تذكيرنا بأن نتمهل
ويصممون طريقًا حيث المسير
لا يقل أهمية عن الوجهة.
بالإضافة إلى الأشجار والنباتات،
غالبًا ما يدخل الأطفال 
الحيوانات إلى تصاميمهم.
فالحشرات والطيور والثدييات
تبرز في رسومات الأطفال.
سواء بسبب قربهم من الأرض
واستطاعتهم رؤية الجنادب أفضل منا،
أو بسبب امتلاكهم شعورًا أقوى
بالتعاطف مع المخلوقات الأخرى.
غالبًا ما يدرج الأطفال أجناسًا
غير بشرية في عالمهم المثالي.
في جميع المجالات، يعد الأطفال
أكثر شمولية في تصميم المدن.
هم يصممون للجميع، من الجدة المقعدة
وحتى المرأة المشردة
التي يرونها تنام في المتنزه.
يصمم الأطفال من أجل الكائنات الحية،
وليس من أجل السيارات أو ذواتهم أو الشركات.

Spanish: 
los pequeños pasaron horas
explorando las hojas en una zanja
y los destellos de la acera.
Nos recordaron que hay que detenerse
y diseñar un camino donde el trayecto
sea tan importante como el destino.
Además de árboles y plantas,
los niños casi siempre incluyeron
animales en sus diseños.
Insectos, aves y mamíferos pequeños
figuran prominentemente
en los dibujos de los niños.
Quizá porque están más cerca del suelo
y pueden ver mejor que
nosotros a los saltamontes,
o quizá porque tienen un gran sentido
de empatía hacia otros seres,
pero los niños casi siempre incluyen
especies no humanas en sus diseños.
De entre todos, los niños
son inclusivos en sus diseños urbanos.
Piensan en todo, desde
su abuela en silla de ruedas
hasta la mujer indigente
que ven dormida en el parque.
Los niños diseñan para los seres vivos,
no para autos, egos o corporaciones.

Indonesian: 
balita berjalan jauh melihat-lihat
dedaunan di pinggir sungai
dan kemilau di tepi jalanan.
Mereka mengingatkan kita untuk melambat
dan merancang suatu jalur di mana
perjalanan sama pentingnya dengan tujuan.
Sebagai tambahan
dari pepohongan dan tanaman,
anak-anak hampir selalu menghadirkan
binatang ke dalam perancangan.
Serangga, burung, dan mamalia kecil
terlukis jelas di dalam gambar anak-anak.
Apa karena mereka lebih dekat dengan tanah
dan dapat melihat belalang
lebih baik daripada kita,
atau karena mereka punya empati
yang lebih besar untuk makhluk lain,
anak-anak hampir selalu menghadirkan
spesies non-manusia ke dalam dunia mereka.
Dalam segala aspek, anak-anak memikirkan
orang lain dalam perencanaan kota.
Mereka merancang untuk semua orang,
dari neneknya yang di kursi roda
sampai wanita tuna wisma
yang mereka lihat tidur di taman.
Anak-anak merancang untuk makhluk hidup,
bukan untuk mobil, ego, atau korporasi.

Modern Greek (1453-): 
τα νήπια εξέταζαν για ώρα
τα φύλλα στον αύλακα
και τα λαμπυρίσματα στο πεζοδρόμιο.
Μας υπενθύμισαν να επιβραδύνουμε
και να σχεδιάσουμε μια οδό όπου ταξίδι
και προορισμός είναι εξ' ίσου σημαντικά.
Επιπλέον των δέντρων και φυτών
τα παιδιά σχεδόν πάντα περιλαμβάνουν
και ζώα στα σχέδιά τους.
Έντομα, πουλιά και μικρά θηλαστικά
έχουν περίοπτη θέση
στις ζωγραφιές των παιδιών.
Είτε επειδή είναι πιο κοντά στο έδαφος
και βλέπουν τις ακρίδες καλύτερα από εμάς
είτε επειδή έχουν, απλώς,
μεγαλύτερη συμπόνια για τα άλλα όντα,
τα παιδιά βάζουν μη ανθρώπινα όντα
στους ιδανικούς τους κόσμους.
Όλα τα παιδιά δεν αποκλείουν κανέναν
όταν σχεδιάζουν μια πόλη.
Σχεδιάζουν για όλους,
από τη γιαγιά στο αναπηρικό καρότσι
μέχρι την άστεγη
που είδαν να κοιμάται στο πάρκο.
Τα παιδιά σχεδιάζουν για ζώντα πλάσματα,
όχι για αυτοκίνητα,
εγωκεντρισμούς ή εταιρείες.

English: 
The last and perhaps most
compelling discovery we made
is that a city friendly to children
is a city friendly to all.
Bogota, Colombia mayor Enrique Peñalosa
observed that children
are a kind of indicator species.
If we can build a successful
city for children,
we will have a successful
city for all people.
Think about it.
Kids can't just hop in a car
and drive to the store.
And most kids can't afford
an expensive lunch at the nearby cafe.
So if we build cities
that take into the consideration
their needs for alternative
forms of transportation
and for cheaper food venues,
we meet the needs
of many other populations, too.
The more frequent
and more affordable bus service,
so desired by our youth,
also supports the elderly
who wish to live independently,
after they can no longer drive cars.

Chinese: 
最后也许是我们发现的
最引人注目的点是：
对儿童友好的城市其实
就是对所有人友好的城市。
哥伦比亚首都波哥大的市长
恩里克·佩纳罗萨
发现孩子是一种指示物种。
如果我们可以给孩子
建一个成功的城市
我们将会有一个对所有人来说
都是成功的城市。
想一下，
孩子们不能跳上车然后开车去商店，
大多数孩子也买不起
附近咖啡馆里昂贵的午餐。
所以如果我们设计城市时考虑到
他们对替代交通
以及更便宜的美食场所的需求，
我们也满足了很多其他年龄段的人
的需求。
我们年轻人所希望的更频繁
且更实惠的
公共汽车服务，
也是那些希望独立生活的老人
所需要的，
因为他们不能再开车了。

Polish: 
Ostatnie i prawdopodobnie
najbardziej zniewalające odkrycie,
to że miasta sprzyjające dzieciom,
to miasta sprzyjające wszystkim.
Enrique Penalosa,
burmistrz Bogoty w Kolumbii
zaobserwował, że dzieci
są czynnikiem decydującym.
Jeśli odniesiemy sukces
w budowaniu miast dla dzieci,
będzie to sukces dla wszystkich.
Pomyślcie o tym.
Dzieci nie mogą po prostu wsiąść
do samochodu i pojechać do sklepu.
W większości nie stać ich na
drogi posiłek w pobliskiej kawiarni.
Jeśli zbudujemy miasta
z myślą o alternatywnym transporcie,
miejscach z tanimi posiłkami,
zaspokoimy potrzeby całej populacji.
Jeżdżące częściej i tańsze autobusy
pożądane przez młodzież
zaspokoją też potrzeby starszych,
którzy pragną żyć niezależnie,
kiedy już nie mogą prowadzić samochodów.
Zaproponowane przez nastolatków
gładkie i zabezpieczone ścieżki
dla pieszych i deskorolek

Indonesian: 
Penemuan terakhir dan mungkin
yang paling menarik yang kita buat
suatu kota yang ramah anak adalah
suatu kota yang ramah pada semuanya.
Walikota Bogota, Colombia,
Enrique Peñalosa
mengamati bahwa anak-anak
adalah spesies indikator.
Jika kita bisa berhasil
membangun kota untuk anak-anak,
kita akan punya kota
yang berhasil untuk semua orang.
Pikirkanlah.
Anak-anak tidak bisa masuk ke mobil
begitu saja dan menyetir ke toko.
Dan kebanyakan anak tak punya uang
untuk makan siang mahal di cafe terdekat.
Jadi jika kita membangun kota
yang mempertimbangkan
kebutuhan mereka
akan transportasi alternatif
dan akan tempat makan yang lebih murah,
kita memenuhi kebutuhan
banyak masyarakat lainnya juga.
Semakin banyak dan terjangkau layanan bus,
seperti yang didambakan anak muda,
juga membantu lansia
yang ingin hidup mandiri,
setelah mereka
tak bisa lagi menyetir mobil.

Russian: 
Последнее и, пожалуй, самое веское
открытие, которое мы сделали —
это то, что город, удобный для ребёнка —
это город, удобный для всех.
Мэр Боготы, столицы Колумбии,
Энрике Пеньялоса,
заметил, что дети являются своего рода
лакмусовыми бумажками.
Если мы сможем построить
хороший город для детей,
он будет хорошим для всех его жителей.
Подумайте сами.
Дети не могут просто прыгнуть в машину
и поехать в магазин.
И многие из них не могут позволить себе
дорогой обед в кафе.
Поэтому, если мы построим города,
принимающие во внимание
их потребности
в альтернативных видах транспорта
и дешёвых точках общественного питания,
мы также удовлетворим нужды
многих других слоёв населения.
Более частые и более дешёвые автобусы,
которые так нужны нашей молодёжи,
также помогут пожилым людям, которые хотят
продолжать быть независимыми,
но больше не могут водить машины.

French: 
La dernière découverte, mais
la plus captivante que nous ayons faite,
est qu'une ville adaptée aux enfants
est adaptée à tous.
Enrique Peñalosa, le maire de Bogota,
a observé que les enfants
sont une référence pour la communauté.
Si nous pouvons créer une ville 
accueillante pour les enfants,
nous aurons une ville accueillante 
pour tous.
Réfléchissez.
Les enfants ne peuvent pas sauter 
dans une voiture pour aller au magasin
ou s'offrir un repas coûteux
au café du coin.
Si nous bâtissons des villes 
qui prennent en compte
leurs besoins de transports alternatifs
et de restaurants à prix modérés,
nous répondons aussi aux besoins
d'autres membres de la communauté.
Un service de bus plus fréquents
et moins onéreux,
tellement attendu par les jeunes,
satisfait aussi les seniors désireux 
de vivre de manière autonome,
quand ils ne peuvent plus conduire.
Les sols amortissants
recommandés par les ados
pour les pistes de skateboards
et les allées

Modern Greek (1453-): 
Η τελευταία, και ίσως πιο σημαντική,
ανακάλυψή μας ήταν
ότι μια πόλη φιλική προς τα παιδιά
είναι και φιλική προς όλους.
Ο Ενρίκε Πενιαλόσα,
δήμαρχος της Μπογκοτά στην Κολομβία
επισήμανε ότι τα παιδιά
αποτελούν έναν δείκτη.
Αν μπορέσουμε με επιτυχία
να χτίσουμε μια πόλη για παιδιά,
θα έχουμε χτίσει με επιτυχία μια πόλη
για όλους τους ανθρώπους.
Σκεφτείτε το.
Τα παιδιά δεν μπορούν να πάρουν το αμάξι
και να πάνε στα μαγαζιά.
Και τα περισσότερα δεν έχουν χρήματα 
για ακριβά γεύματα στο κοντινό καφέ.
Αν, λοιπόν, χτίσουμε πόλεις 
λαμβάνοντας υπόψη
τις ανάγκες τους 
για εναλλακτικά μέσα μεταφοράς
και για φτηνά μέρη για φαγητό,
καλύπτουμε τις ανάγκες 
και πολλών άλλων ομάδων πληθυσμού.
Τα δρομολόγια αστικών 
που είναι πυκνά και φθηνά,
και που τόσο επιθυμούν οι νέοι,
εξυπηρετούν και τους ηλικιωμένους 
που θέλουν την ανεξαρτησία τους
μιας και δεν μπορούν πια 
να οδηγούν αυτοκίνητα.
Οι προτάσεις των εφήβων

Spanish: 
El último y quizá más cautivador
descubrimiento que hicimos
es que una ciudad amigable con los niños
es una ciudad amigable para todos.
Enrique Peñalosa, Alcalde Mayor 
de Bogotá, Colombia,
notó que los niños son un tipo
de indicador de la especie.
Si podemos construir una ciudad
que le guste a los niños,
tendremos una ciudad 
que le guste a toda la gente.
Piensen al respecto.
Los niños no pueden subirse 
a un auto y conducir hasta la tienda.
Y la mayoría de los niños no pueden pagar
un almuerzo costoso en una cafetería.
Por eso, si construimos ciudades
que toman en cuenta
su necesidad de un medio
de transporte alternativo
y de lugares de comida a buen precio,
estaremos solventando las necesidades
de otra parte de la población.
Entre más frecuente y económico
es el servicio de autobús,
que los jóvenes tanto desean,
también apoyamos a la gente mayor
que desea vivir de forma independiente,
cuando ya no son capaces
de conducir un auto.

Arabic: 
آخر وربما أهم ما اكتشفناه
هو أن المدينة الصديقة للطفل
هي بالأساس مدينة صديقة للجميع.
لاحظ (إنريكي بينالوسا)، 
عمدة مدينة بوغوتا في كولمبيا
أن الأطفال يلعبون دور المؤشر.
فإن نحن تمكّنا من بناء 
مدينة ناجحة للأطفال،
ستكون لدينا مدينة ناجحة لكل الأشخاص حينها.
فكروا بالأمر.
لا يستطيع الأطفال قيادة السيارة 
والذهاب إلى المتجر.
ولا يستطيع غالبية الأطفال تحمل
نفقات وجبة غداء مكلفة في مقهًى قريب.
لذلك، إن تمكنا من بناء مدن تأخذ بالاعتبار
احتياجات الأطفال لوسائل مواصلات بديلة
ولأماكن طعام أقل تكلفة،
سنلبي حينئذ احتياجات الكثير
من السكان الآخرين أيضًا.
فخدمة النقل بالحافلات
الأكثر شيوعًا والأقل تكلفة
هي المرغوبة بين الشباب.
وكذلك تساند كبار السن
الذين يأملون بالعيش المستقل.
بعد أن لم يعد باستطاعتهم قيادة السيارات.

Vietnamese: 
Cuối cùng, sự khám phá hấp dẫn nhất
mà chúng tôi đã thực hiện
là thành phố thân thiện với trẻ em
thì thân thiện với tất cả mọi người.
Bogota, thị trưởng Colombia 
Enrique Peñalosa
quan sát thấy rằng trẻ em
là một mốc đánh giá.
Nếu chúng ta có thể xây dựng thành công
thành phố cho trẻ em,
chúng ta sẽ có thành phố 
thành công cho tất cả mọi người.
Hãy suy nghĩ về nó.
Trẻ em không thể nhảy lên xe hơi
và lái xe đến cửa hàng.
Và hầu hết trẻ em không trả nổi
một bữa ăn trưa đắt tiền tại quán cà phê.
Vì vậy, nếu chúng ta xem xét 
khi xây dựng thành phố
nhu cầu về sự thay đổi
hình thái giao thông
và các địa điểm ẩm thực rẻ hơn,
chúng ta đã đáp ứng nhu cầu
của nhiều nhóm người khác.
Dịch vụ xe buýt giá rẻ hơn
và nhiều chuyến thường xuyên hơn,
vì vậy nguyện vọng của trẻ em
cũng hỗ trợ những người già
muốn sống độc lập,
sau khi họ không thể lái xe nữa.

Japanese: 
最後になりますが
私達がした最も興味深い発見は
子供たちに優しい都市は
誰にとっても優しい都市だということです
コロンビアのボゴタ市長の
エンリケ・ペニャローサさんは
子供たちは指標生物だと言っています
子供のために良い街を
作ることができれば
すべての人々のための
素晴らしい街になるのです
それについて考えてみましょう
子供は車を運転して
店に行くことはできません
また 多くの子供たちは近所のカフェで
高いランチを食べることはできません
ですから 代わりとなる交通手段や
安価な食堂といった
子供たちのニーズを考慮した
都市をつくれば
その他大勢の人々のニーズも
満たすことができます
若者が求める 
手頃で便の多いバスは
車を運転できなくなったあとも
自立して生活したいと考える
高齢者を支援します
若者が求めるような 平坦で舗装された
スケートボードもできる歩道は

Turkish: 
Yaptığımız son ve muhtemelen 
en zorlu keşif
çocukların herkes için 
şehir dostu olduğudur.
Kolombiya'da Bogota belediye başkanı 
Enrique Peñalosa
çocukların bir tür gösterge 
olduğunu bildirdi.
Eğer çocuklar için başarılı 
bir şehir inşa edebilirsek
bütün insanlar için 
başarılı bir şehre sahip olacağız.
Bunu bir düşünün.
Çocuklar arabaya atlayıp 
bir mağazaya süremezler.
Çoğu çocuk yakın bir kafede
pahalı bir öğle yemeğini karşılayamaz.
Bu yüzden, farklı ulaşım seçenekleri
ve daha ucuz yemek mekânları gibi
ihtiyaçları göz önünde bulundurarak
şehirleri inşa edersek
diğer toplumların 
ihtiyaçlarını da karşılaşırız.
Daha sık ve daha uygun fiyatlı 
otobüs seferleri,
gençliğimiz tarafından arzulanıyor.
Ayrıca artık araba süremeyen ve
bağımsız yaşamak isteyen
yaşlı insanlar da bunu destekliyor.

Korean: 
마지막으로 또 아마도 저희가
만들어낸 가장 강력한 발견은
어린이에게 친화적인 도시가
모두에게 친화적이 되었다는 사실입니다.
콜롬비아 보고타의 시장 
엔리케 페냘로사는
어린이들이 일종의 지시종 역할을
한다는 사실을 발견했습니다.
만약 우리가 어린이들에게
성공적인 도시를 만들어 낸다면
이는 우리 모두에게 성공적인
도시가 될 것입니다.
생각해 보세요.
아이들은 운전석에 앉아
가게로 차를 몰지 않습니다.
그리고 대부분의 아이들은 인근
카페에서 비싼 점심을 먹지 않습니다.
그러므로 우리가 심사숙고하여 
도시를 설계할 때
새로운 형태의 이동수단이나
더욱 저렴한 식당을 계획한다면
많은 다른 시민들의 요구도
저절로 충족하게 됩니다.
더 자주 운행하고 저렴한 버스는
우리 청소년들 뿐 아니라
독립적으로 살아가길 원하는 노인들처럼
더 이상 차를 몰지 않는
사람들에게 꼭 필요한 일입니다.

Persian: 
آخرین و شاید قانع‌کننده‌ترین کشفی که کردیم
این است که یک شهر دوستدار کودکان،
مورد پسند همگان است.
شهردار بوگوتا، کلمبیا، ‌انریکه پنالوسا
مشاهده کرد که کودکان
از قسم گونه‌های نشانگر هستند،
پس اگر بتوانیم شهری موفق 
برای کودکان بسازیم،
شهری موفق برای همه آدمها خواهیم داشت.
به آن فکر کنید.
برای بچه‌ها اینطور نیست که توی 
ماشین بپرند و نا فروشگاه رانندگی کنند.
و اکثر بچه‌ها پول خوردن ناهار گرانقیمت در 
کافه مجاور را ندارند.
بنابراین اگر شهرهایی بسازیم که 
نیازهای آنها برای انواع جایگزین
حمل و نقل و جاهایی برای غذای ارزان‌تر
را در نظر بگیرد،
نیازهای شماری از اقشار دیگر جامعه
را هم فراهم می‌کنیم.
سرویس اتوبوس با قیمت کمتر و تردد بیشتر،
که مطلوب جوانهای ما است،
همچنین از سالخوردگانی حمایت می‌کند 
که می‌خواهند مستقل زندگی کنند،
وقتی دیگر قادر به رانندگی نیستند.

Serbian: 
Naše poslednje i možda
najubedljivije otkriće
je da je grad prilagođen deci
prilagođen svima.
Enrike Penjalosa, gradonačelnik Bogote,
glavnog grada Kolumbije,
primetio je da su deca
neka vrsta bioindikatora.
Ako sagradimo uspešan grad za decu,
imaćemo uspešan grad za sve ljude.
Razmislite o tome.
Deca ne mogu samo da uskoče u auto
i odvezu se do prodavnice.
Većina dece ne može da priušti
skup ručak u obližnjem kafiću.
Pa ako sagradimo gradove
koji uzimaju u obzir
njihove potrebe za alternativnim
vidovima prevoza
i jeftinijim mestima sa hranom,
izaći ćemo u susret potrebama
i drugim pripadnicima populacije.
Učestaliji i dostupniji autobuski prevoz,
po želji naše omladine,
odgovara i starijima
koji žele da žive nezavisnije,
kada više ne mogu da voze auta.
Preporuke tinejdžera za glatke,
bezbedne skejt i šetačke staze

Portuguese: 
A última e talvez mais convincente
descoberta que fizemos
é que uma cidade amigável para as crianças
é uma cidade amigável para todos.
O prefeito de Bogotá, Colômbia,
Enrique Peñalosa
observou que as crianças
são um tipo de espécie indicadora.
Se pudermos construir uma cidade
bem-sucedida para crianças e jovens,
teremos uma cidade bem-sucedida
para todas as pessoas.
Pensem nisso.
Jovens não podem simplesmente
dirigir um carro até uma loja.
E a maioria não pode pagar um almoço caro
num restaurante da vizinhança.
Então, se construirmos cidades
que levem em consideração
suas necessidades para meios
de transporte alternativos
e para locais com comida mais barata,
nós atendemos às necessidades
de muitas outras populações também.
O serviço de ônibus, que é
mais frequente e mais acessível,
tão desejado pelos nossos jovens,
também atende aos idosos
que desejam viver de forma independente,
quando não puderem mais dirigir um carro.

Chinese: 
最終，我們最重要的發現是：
兒童友好城市的本質是一個
對所有群體友好的城市。
哥倫比亞的波哥大市長
恩里克·裴納羅薩指出，
兒童就像一種關鍵物種。
如果我們能夠成功
建立一座適宜兒童的城市，
我們就能成功建立
一座適宜所有人的城市。
試想一下，
孩子們沒法開車去超市，
他們也不可能買得起
附近咖啡店的昂貴午餐。
如果我們把以下因素
都考慮到城市建設裡：
比如，他們對替代交通的需求
和對便宜食品店的需求。
那麼我們也解決了
許多其他人群相同的需求。
我們的年輕人需要更頻繁
且便宜的巴士服務。
同樣，想要獨立生活
而且沒法開車的老人
也需要這樣的服務。

iw: 
התגלית האחרונה שגילינו, 
ואולי המרשימה מכולן
היא שכאשר העיר ידידותית לילדים
היא ידידותית לכולם.
ראש העיר של בוגוטה, אנריקה פנייסולה,
הבחין שילדים הם סוג של חיישנים.
אם נוכל לבנות עיר מוצלחת עבור ילדים,
העיר תהיה מוצלחת עבור כל בני האדם.
חשבו על כך.
ילדים אינם יכולים פשוט לקפוץ לאוטו 
ולנסוע לקניות.
ורוב הילדים אינם יכולים להרשות לעצמם
ארוחת צהרים יקרה בבית הקפה הסמוך.
אז אם נבנה ערים שלוקחות בחשבון
את הצורך באמצעי תחבורה חלופיים
ובמקומות המספקים מזון זול יותר,
אנו עונים גם על צרכים
של אוכלוסיות רבות אחרות.
שירות אוטובוסים בתדירות גבוהה ומחיר נמוך,
שהצעירים שלנו כל כך רוצים אותו,
תומך גם באוכלוסיית הקשישים
שרוצים להתנהל בצורה עצמאית,
בשלב שבו כבר אינם יכולים לנהוג ברכב.
המלצות הילדים לשבילי הליכה
וגלישה בסקייטבורד שיהיו מוגנים וחלקים

Dutch: 
De laatste, meest boeiende ontdekking
is dat een kindvriendelijke stad
een vriendelijke stad is voor iedereen.
De burgemeester van Bogota
in Colombië, Enrique Peñalosa,
observeerde dat kinderen als het ware
een indicatorsoort zijn.
Als we een stad kunnen bouwen 
die succesvol is bij kinderen,
dan hebben we een stad
die succesvol is voor iedereen.
Denk er eens over na.
Kinderen kunnen niet in de auto stappen
en naar de winkel rijden.
En ze kunnen de rekening niet betalen
van de dure lunch in het café om de hoek.
Dus als we steden bouwen
die hier rekening mee houden,
met hun nood aan alternatief vervoer
en goedkope eetgelegenheden,
dan komen we eveneens tegemoet
aan de noden van de rest van de bevolking.
Het goedkoper en frequenter maken
van onze busritten
wordt zeer gewild door onze jeugd,
maar helpt ook de ouderen
die onafhankelijk willen blijven leven
nadat ze niet meer kunnen autorijden.

Hungarian: 
Az utolsó, és talán a legjelentősebb
felfedezésünk az volt,
hogy egy gyerekbarát város
mindenkinek kedvező.
Enrique Peñalosa, a bogotái polgármester
megfigyelte, hogy a gyerekek
tulajdonképpen indikátorfajok.
Ha olyan várost építünk nekik,
ahol szeretnek élni,
azt a várost mindenki szeretni fogja.
Gondoljanak bele.
A gyerekek nem pattannak kocsiba,
hogy elugorjanak bevásárolni.
A legtöbb gyerek nem engedhet meg magának
drága ebédet a közeli kávézóban.
Ha tehát olyan városokat építünk,
melyek többféle közlekedési lehetőséget
és olcsóbb étkezési lehetőségeket is
biztosítanak,
akkor sok más városlakó igényeit is
figyelembe vesszük.
Minél sűrűbbek
és megfizethetőbbek a buszjáratok,
ahogy a fiatalok szeretnék,
annál jobb az időseknek is,
akik önállóan szeretnének közlekedni
azután is, ha már nem vezethetnek autót.

Persian: 
توصیه‌های نوجوانان برای مسیرهای 
اسکیت‌بورد و پیاده‌روی صاف و محافظت شده
همچنین حمایت از فرد ویلچرنشینی می‌کند 
که آرزویش حرکت در مسیری صاف است
یا والدینی که کالسکه کودک را هل می‌دهند.
بنابراین برای شخص من،
همه اینها پرده از نکته مهمی برمی‌دارند.
یک نقطه کور مهم.
اگر کودکان را در طرحهای خود 
نظر نمی‌گیریم،
چه افراد دیگری را نیز لحاظ نمی‌کنیم؟
آیا به رنگین پوستها، مهاجران، 
افراد سالخورده،
افراد کم توان یا با درآمد کاهش یافته
گوش می‌کنیم؟
چه راه‌حلهای نوآورانه‌ای را اغماض می‌کنیم.
زیرا به صداهای کل جامعه 
گوش نمی‌کنیم؟
احتمالا بدون پرسیدن از نیازها و 
خواسته‌های مردم دیگر
نمی‌توانیم آگاه شویم.
شامل حال بچه‌ها و دیگران هم می‌شود.
بنابراین بزرگسالان، بیاید دست از این تفکر
که کودکان شهروندان آینده هستند برداریم
و در عوض، آنها را به شهروندان امروزی آن 
ارج بنهیم.
زیرا کودکان ما

Dutch: 
De vraag van tieners naar vlakke,
beschermde wandel- en skateboardpaden
maakt het ook makkelijker
voor rolstoelenpatiënten
die zich vlot willen kunnen verplaatsen
en voor ouders met een nieuwe buggy.
Dit alles heeft iets heel belangrijks
voor mij onthuld.
Een belangrijke blinde vlek.
Als we kinderen 
niet bij planning betrekken,
wie vergeten we dan nog?
Luisteren we wel naar gekleurde mensen,
immigranten, ouderen,
mensen met een handicap
of met een beperkt inkomen?
Welke innovatieve ontwerpoplossingen
zien we over het hoofd
omdat we niet luisteren
naar de volledige gemeenschap?
Het is onmogelijk om zonder het te vragen
de noden en wensen van anderen te kennen.
Dat geldt zowel voor kinderen als anderen.
Dus vraag ik volwassenen
om kinderen niet langer slechts
te beschouwen als toekomstige burgers,
maar hen ook te waarderen
als huidige bewoners.
Want onze kinderen ontwerpen steden

English: 
Teens' recommendations for smooth,
protected walking and skateboarding paths
also support the person in a wheelchair
who wishes to go smoothly down the path,
or the parent pushing a new stroller.
So to me, all of this
has revealed something important.
An important blind spot.
If we aren't including children
in our planning,
who else aren't we including?
Are we listening
to people of color, immigrants,
the elderly and people with disabilities,
or with reduced incomes?
What innovative design solutions
are we overlooking,
because we aren't hearing the voices
of the full community?
We can't possibly know
the needs and wants of other people
without asking.
That goes for kids and for everyone else.
So, adults, let's stop thinking
of our children as future citizens
and instead, start valuing them
for the citizens they are today.
Because our children

Indonesian: 
Rekomendasi para remaja untuk jalur
skateboard dan pejalan kaki yang mulus,
juga memenuhi kebutuhan kursi roda
yang ingin meluncur lancar di jalur itu,
atau orang tua yang mendorong
kereta bayi baru.
Jadi bagi saya, semua ini
mengungkap sesuatu yang penting.
Suatu titik buta yang penting.
Jika kita tidak melibatkan anak-anak
dalam perencanaan kita,
siapa lagi yang terlewat?
Apakah kita mendengarkan
orang dengan kulit berwarna, imigran,
lansia, dan orang lumpuh,
atau yang kurang mampu?
Solusi desain inovatif apa
yang kita lewatkan,
karena kita tidak mendengarkan
suara keseluruhan masyarakat?
Kita tidak mungkin bisa tahu
kebutuhan dan keingingan orang lain
tanpa bertanya.
Itu berlaku bagi anak-anak
dan yang lainnya.
Jadi, para dewasa, mari berhenti melihat
anak-anak kita sebagai warga masa depan
alih-alih, mulailah hargai mereka
sebagai warga zaman ini.
Karena anak-anak kita

French: 
sont utiles aux personnes
en chaise roulante
qui souhaitent descendre
l'allée en douceur,
ou aux jeunes parents avec poussette.
Pour moi, tout ça a révélé 
quelque chose d'important.
Un angle mort important.
Si nous n'incluons pas les enfants 
dans notre conception,
qui d'autre oublions-nous d'inclure ?
Écoutons-nous 
les gens de couleur, les émigrés,
les personnes âgées, les handicapés
ou les gens à faibles revenus ?
Quelles sont les solutions innovantes 
que nous négligeons,
en ne donnant pas la parole
à l'ensemble de la communauté ?
Nous ne pouvons pas connaître 
les besoins et attentes des gens
sans leur demander.
C'est vrai pour les enfants et pour tous.
En tant qu'adultes, cessons de voir
nos enfants comme de futurs citoyens
mais accordons de la valeur 
aux citoyens qu'ils sont aujourd'hui.
Parce que nos enfants

Korean: 
부드럽고 안전하게 걷거나
스케이트 보드를 탈 수 있는
도로를 만들어 달라는 청소년들의
요구는 휠체어를 타는 분들이나
유모차를 사용하는 부모님들이
부드럽게 길을 다닐 수 있게 합니다.
그래서 제게는, 이 모든 일이
갑작스레 중요하게 느껴졌습니다.
우리에게 중요한 맹점이 있었습니다.
도시 계획에서
어린이들을 간과하고 있었다면
또 누구를 잊고 있었던 걸까요?
다양한 피부색, 이민자,
노인, 장애인, 빈곤층의
이야기는 듣고 있었던 걸까요?
혁신적인 도시 디자인 방법을
공동체 전체의 목소리에
귀 기울이지 못해 놓치고 있지 않을까요?
물어보지 않고는
다른 사람들의 필요를 알 수 없습니다.
이러한 움직임이 아이들을 포함한
나머지 모두에게 이루어져야 합니다.
그러니 어른들은 이제 어린이를
미래의 시민을 생각하는 일을 멈추고
대신에 이들을 현재의 시민
그대로 인정해 주는 것이 어떨까요?
우리 어린이들이

Serbian: 
takođe odgovara i nekome u kolicima
ko želi lagano da prođe stazom,
ili roditelju koji gura kolica.
Što se mene tiče, sve ovo
nam je otkrilo nešto važno.
Važan mrtvi ugao.
Ako ne uključujemo decu u planiranje,
koga još ne uključujemo?
Da li slušamo ljude
drugih rasa, imigrante,
starije osobe i ljude sa indvaliditetom,
ili smanjenim primanjima?
Koja inovativna
dizajnerska rešenja previđamo,
jer ne slušamo celu zajednicu?
Nikako ne možemo znati
potrebe i želje drugih
ako ih ne pitamo.
To važi za decu i za sve ostale.
Odrasli, hajde da ne razmišljamo
o deci kao o budućim građanima,
već počnimo ih cenimo
kao građane, što oni jesu i danas.
Jer naša deca dizajniraju gradove

Russian: 
Рекомендация подростков создать ровные
и защищенные пешеходные и скейт-дорожки
также полезна
для людей в инвалидных колясках
и родителей с детскими колясками.
На мой взгляд,
это открывает нам нечто важное.
Указывает на слабое место.
Если мы не включаем детей
в планирование городов,
кого ещё мы забываем?
Прислушиваемся ли мы к представителям
других рас, иммигрантам,
пожилым, людям с инвалидностью
и малообеспеченным?
Какие инновационные решения
мы упускаем из виду,
потому что не слышим голосов
всего населения?
Мы никогда не узнаем о потребностях
и желаниях других,
не обратившись к ним.
Это верно как для детей,
так и для всех остальных.
Итак, взрослые, давайте не будем
воспринимать детей как граждан будущего,
а начнем ценить их как граждан
уже сегодня.
Потому что дети

Spanish: 
Las ideas de los jóvenes sobre caminos
lisos para patinaje y peatones,
también benefician a personas en silla
de ruedas para desplazarse suavemente,
o a los padres empujando una carriola.
Todo esto me ha revelado algo importante.
Un punto ciego importante.
Si no incluimos a los niños
en nuestra planeación,
¿a quién más no estamos incluyendo?
¿Estamos escuchando a la
gente de color, inmigrantes,
gente mayor, gente con discapacidades,
y de escasos recurso?
¿Qué soluciones innovadoras de diseño
estamos pasando por alto,
por no escuchar las voces 
de la totalidad de la comunidad?
No hay manera de conocer
las necesidades y deseos de los demás
si no les preguntamos,
incluyendo niños y todos los demás.
Así que, adultos, no piensen en nuestros
niños como futuros ciudadanos,
en vez, valórenlos como los ciudadanos
que son hoy en día,
porque nuestros niños

iw: 
תומכים גם באדם היושב בכסא גלגלים
ורוצה להתנהל בנוחות לאורך השביל,
או בהורים המטיילים עם עגלת התינוקות.
אז מבחינתי, כל זה חושף משהו חשוב.
נקודה מתה שהיא חשובה.
אם איננו כוללים ילדים בתכנון שלנו,
את מי עוד איננו כוללים?
האם אנחנו לוקחים בחשבון 
אנשים צבעוניים, מהגרים,
קשישים, או אנשים בעלי מוגבלויות,
או בעלי הכנסה נמוכה?
מאילו פתרונות עיצוב חדשניים אנחנו מתעלמים,
כי איננו שומעים את קולתיהם
של כל חברי הקהילה?
אנחנו לא יכולים באמת לדעת
את כל הצרכים והרצונות של כולם
אם לא נשאל אותם.
זה נכון לגבי ילדים, ונכון לגבי כל אחד אחר.
אז בואו, מבוגרים, נפסיק לחשוב על ילדים
כעל אזרחים לעתיד,
ובמקום זאת נתחיל להעריך אותם
בזכות האזרחים שהם כיום.
כי הילדים שלנו

Turkish: 
Gençlerin önerileri, yürüyüş ve 
kaykay yollarını muhafaza etmek,
ayrıca tekerlekli sandalyede 
sorunsuzca gitmek isteyen
ya da bebek arabasını iten 
bir ebeveyne destek olmak.
Bana göre, bütün bunlar 
önemli bir şeyi ortaya koydu.
Önemli bir kör nokta.
Eğer çocukları planımıza dahil etmiyorsak,
başka kimi etmiyoruz?
Her renkteki insanları, göçmenleri,
yaşlı ve engelli insanları
ya da düşük gelirlileri dinliyor muyuz?
Yenilikçi tasarım çözümlerini 
bütün toplumun sesini duymadığımız için
göz ardı mı ediyoruz?
Diğer insanların ihtiyaç ve isteklerini
sormadan bilemeyiz.
Bu çocuklar ve diğer herkes için geçerli.
Yetişkinler, hadi çocuklarımızı geleceğin
vatandaşları olarak düşünmeyi bırakalım
ve yerine, onları bugünün vatandaşları
olarak değerlendirmeye başlayalım.
Çünkü bizim çocuklarımız,

Portuguese: 
As recomendações dos jovens para pistas
para caminhada e skate com piso regular
também atende ao cadeirante que deseja
seguir tranquilamente pelo caminho,
ou a mãe empurrando um carrinho de bebê.
Então para mim, tudo isso
tem revelado algo importante.
Um ponto cego importante.
Se não estamos incluindo crianças
e jovens em nosso planejamento,
quem mais estamos deixando de fora?
Será que estamos ouvindo
as pessoas de cor, imigrantes,
os idosos e as pessoas
com deficiência ou de baixa renda?
Quais soluções inovadoras de design
estamos desconsiderando
por não estarmos atendendo
à comunidade toda?
É impossível saber as necessidades
e desejos de outras pessoas
se não perguntarmos.
Isso vale para as crianças
e para todos os outros.
Então, adultos, vamos parar de ver nossas
crianças e jovens como futuros cidadãos
e, em vez disso, começar a valorizá-los
como os cidadãos que são hoje.
Porque nossas crianças e jovens

Arabic: 
اقتراحات المراهقين فيما يتعلق
بطرق ملساء وآمنة للمشي والتزلج
أيضًا تسهل حياة الإنسان المقعد 
الذي يأمل أن يسير على الطريق بسلاسة.
وحياة الأم التي تجر عربة طفلها الصغير.
بالنسبة لي، فقد أظهر كل هذا شيئًا مهمًّا.
شيئًا مهمًّا ولطالما كان مخفيًّا.
إن لم نقم بإدراج الأطفال ضمن تخطيطنا،
فمن غيرهم لم ندرجه أيضًا؟
هل نستمع لآراء ذوي البشرة
السوداء والمهاجرين
وكبار السن وذوي الاحتياجات الخاصّة 
أو ذوي الدخل المتدنّي؟
كم تغاضينا عن حلول تصميم مبتكرة؛
بسبب عدم سماعنا لآراء المجتمع بجميع فئاته؟
لا يمكننا معرفة احتياجات الأشخاص الآخرين
دون أن نسألهم.
وهذا ينطبق على الأطفال وعلى أيّ شخص آخر.
لذا، أيّها البالغون، دعونا نتوقف
عن التفكير بأطفالنا كمواطنين مستقبليين
وعوضًا عن ذلك،
لنبدأ تقديرهم لما هم عليه اليوم.
وذلك لأنّ أطفالنا

Hungarian: 
A tinik sima, biztonságos járdát
és gördeszkás utakat javasolnak,
ez a kerekesszékesek érdekét is szolgálja,
akik sima úton szeretnének közlekedni,
vagy az új babakocsijukat toló
szülőknek is kényelmes.
Számomra mindez valami
nagyon fontosra világított rá.
Egy fontos vakfoltunkra.
Ha nem vonjuk be gyerekeinket
a tervezésbe,
akkor kik azok, akiket még
figyelmen kívül hagyunk?
Figyelünk a színesbőrűekre,
a bevándorlókra,
az idősekre, a fogyatékkal élőkre,
az alacsony jövedelműekre?
Milyen újító tervezési megoldások
felett siklik el a figyelmünk,
csak azért, mert nem halljuk meg
a teljes közösség hangját?
Ha nem kérdezzük meg az embereket,
sosem tudjuk meg,
mire van szükségük, mit szeretnének.
Ez igaz a gyerekekre és mindenki másra.
Mi, felnőttek, ne úgy gondoljunk
gyerekeinkre, mint a jövő polgáraira,
hanem tiszteljük meg őket azzal, hogy
mostani városlakóként figyelünk rájuk.
Ők ugyanis olyan városokat terveznek,

Polish: 
wspierają osoby chcące poruszać się
na wózkach bez żadnych problemów,
oraz rodziców z wózkami.
Moim zdaniem, to pokazuje nam
coś bardzo ważnego.
Pewien martwy punkt.
Jeśli nie uwzględniamy dzieci
w naszych projektach,
to kogo jeszcze pomijamy?
Czy widzimy potrzeby ludzi
różnych ras, imigrantów,
starszych, niepełnosprawnych,
i ludzi o niskich dochodach?
Jakie innowacyjne rozwiązania pomijamy,
bo po prostu nie słyszymy
wszystkich głosów?
Nie możemy znać potrzeb ludzi,
jeśli ich nie zapytamy.
To tyczy się dzieci i wszystkich innych.
Dorośli, przestańmy myśleć o dzieciach
jako przyszłych obywatelach,
lecz myślmy o nich jako
o obywatelach już dziś.
Nasze dzieci mogą stworzyć miasta,

Vietnamese: 
Đề xuất của thanh thiếu niên về
đường đi êm, an toàn, và đường trượt ván
cũng hỗ trợ người ngồi xe lăn
người muốn đi đường đi dễ dàng hơn
hoặc các bậc phụ huynh 
đẩy một chiếc xe đẩy.
Vì vậy, với tôi, tất cả điều này
đã tiết lộ điều gì đó quan trọng.
Một điểm mù quan trọng.
Nếu chúng ta không bao gồm trẻ em
trong quy hoạch
thì chúng ta đã bỏ qua những ai nữa?
Chúng ta có đang lắng nghe 
người da màu, người nhập cư,
người già và người khuyết tật,
hay người thu nhập thấp?
Những giải pháp thiết kế sáng tạo nào
chúng ta đang bỏ sót
bởi vì chúng ta không nghe thấy tiếng nói
của đầy đủ cộng đồng?
Chúng ta không thể biết
nhu cầu và mong muốn của người khác
nếu không hỏi.
Điều đó dành cho trẻ em
và cho mọi người khác.
Vì vậy, người lớn, hãy ngừng nghĩ
rằng con cái là công dân tương lai
và thay vào đó, hãy bắt đầu đánh giá chúng
như những công dân ngay bây giờ
Bởi vì trẻ em

Modern Greek (1453-): 
για ομαλές διαδρομές
για βάδισμα και σκέιτμπορντ
εξυπηρετούν και όσους είναι 
σε αναπηρικό καρότσι
ή και τον γονέα με το καρότσι.
Κατά τη γνώμη μου όλο αυτό
αποκάλυψε κάτι σημαντικό.
Κάτι σημαντικό που δεν βλέπαμε.
Αν δεν συμπεριλαμβάνουμε
τα παιδιά στον σχεδιασμό,
ποιον άλλον δεν συμπεριλαμβάνουμε;
Ακούμε ανθρώπους άλλων φυλών,
τους μετανάστες,
τους ηλικιωμένους, τους ανάπηρους
ή αυτούς με χαμηλό εισόδημα;
Ποιες καινοτόμες σχεδιαστικές
λύσεις παραβλέπουμε
επειδή δεν αφουγκραζόμαστε
τις φωνές όλης της κοινότητας;
Δεν γίνεται να γνωρίζουμε τις ανάγκες
και επιθυμίες των άλλων
χωρίς να τους ρωτήσουμε.
Ισχύει για τα παιδιά 
και για τους υπόλοιπους.
Ενήλικες, ας παύσουμε να βλέπουμε
τα παιδιά ως μελλοντικούς πολίτες
και ας αρχίσουμε να τα εκτιμούμε 
ως πολίτες του παρόντος.
Γιατί τα παιδιά μας

Chinese: 
青少年們所建議的
光滑安全的人行道和滑板道，
也正是坐輪椅的
殘疾人和推嬰兒車的家長
所需要的。
對於我而言，這一切
都說明了一件重要的事，
一個重要的盲點。
如果我們把兒童
排除在城市設計之外，
那麼我們還排除了
其他哪些人群？
我們有考慮有色人種、移民、
老人、殘疾人士，
以及低收入人群的意見嗎？
有哪些革新的設計方案
因為我們排除了這些人群，
也一同被忽視了呢？
我們只有去主動詢問，
才能了解各個群體的需要，
不論是兒童還是其他群體。
成年人們，請不要把兒童
視為「未來」的公民，
反而請正視他們
「現在」的公民身份。
因為我們的孩子

Chinese: 
青少年们对轮滑与滑板路径的建议
也适用那些依赖轮椅的人，
还有那些推着新的婴儿车的父母。
所以对我来说，
这些都揭示了一些重要的东西，
一个重要的盲点：
如果我们不把孩子
考虑进我们的设计
我们还在忽略谁？
我们有在倾听有色人种，移民
老人，残疾人，
还是收入减少的人吗？
我们忽略了哪些创新设计？
因为我们没有听整个社区的声音，
如果我们不发声询问，
就无法知道其他人的需求，
这适用于孩子和其他所有人。
所以大人们，让我们不要把孩子
再当成未来的公民了，
相反，开始把他们当成
今天的公民来重视他们。
因为我们的孩子，

Japanese: 
車椅子で通りをスムーズに進みたい人や
新しいベビーカーを押す親御さんにも
役立ちます
この全てが私に
大切なことを明かしてくれました
気付かなかった 大切なことです
計画に子供を含めていないなら
他に誰を含めていないことでしょう？
全ての人種や移民 高齢者や障害者
低所得の人々の意見は
聞いているでしょうか？
地域社会全体の声を
聞いていないばかりに
私たちが見落としている
革新的な設計案はないでしょうか？
尋ねなければ
他の人のニーズや希望を
知ることはできません
子供でも 
子供以外でもそうです
だから 大人たちは子供たちを
「将来の市民」として考えるのをやめて
子供たちも現在の市民として
尊重していきましょう
子供たちは

French: 
conçoivent des villes qui nous rendront
plus heureux et en meilleure santé.
Des villes pleines de nature, de jeux,
de mouvement, de lien social et de beauté.
Les enfants conçoivent les villes
dans lesquelles nous voulons tous vivre.
Merci.
(Applaudissements)

Chinese: 
在设计一个让我们更快乐，
更健康的城市，
一个充满自然、玩耍、运动、
社会关系以及美观的城市
孩子们在设计一个
我们都想生活的城市。
谢谢大家！
（掌声）

Arabic: 
يصمّمون مدنًا من شأنها أن تجعلنا
أكثر سعادة وننعم بصحّة أفضل.
مدنًا تنبض بالطبيعة واللّعب والحركة
والتّواصل الاجتماعي والجمال.
يصمّم الأطفال مدنًا نرغب جميعنا
بالعيش فيها.
شكرًا لكم.
(تصفيق)

Indonesian: 
merancang kota yang akan
membuat kita lebih bahagia dan sehat.
Kota yang penuh dengan alam, permainan,
pergerakan, koneksi sosial, dan keindahan.
Anak-anak merancang kota
yang ingin dihuni oleh kita semua.
Terima kasih.
(Tepuk tangan)

Chinese: 
正在設計讓所有人
變得更加幸福和健康的城市，
充斥著自然、遊戲、
運動、社交和美景的城市。
孩子們正在設計
我們所有人都想生活的城市。
謝謝大家。
（鼓掌）

Spanish: 
pueden diseñar las ciudades
que nos harán más felices y sanos;
ciudades llenas de naturaleza, juego,
movimiento, conexión social y belleza.
Los niños pueden diseñar ciudades
en donde a todos nos gustaría vivir.
Gracias.
(Aplausos)

Serbian: 
koji će nas učiniti
srećnijima i zdravijima.
Gradove pune prirode, igre, kretanja,
društvene povezanosti i lepote.
Deca dizajniraju gradove
u kojima svi želimo da živimo.
Hvala vam.
(Aplauz)

Persian: 
شهرهایی را طراحی می‌کنند 
که ما را سالم‌تر و شادتر خواهد ساخت.
شهرهایی سرشار از طبیعت، بازی،
حرکت و ارتباطات اجتماعی و زیبایی.
کودکان شهرهایی را که می‌خواهیم در آن 
زندگی کنیم را طراحی می‌کنند.
متشکرم.
(تشویق)

Vietnamese: 
đang thiết kế các thành phố làm cho
chúng ta hạnh phúc hơn và khoẻ mạnh hơn
Các thành phố với thiên nhiên, vui chơi, 
vận động, kết nối xã hội và vẻ đẹp.
Trẻ em đang thiết kế một thành phố
mà tất cả mọi người đều muốn sống.
Cám ơn.
(Vỗ tay)

iw: 
מתכננים את העיר שתהפוך את כולנו
לשמחים ובריאים יותר.
ערים מלאות בטבע, משחק, תנועה
קשרים חברתיים ויופי.
ילדים מתכננים את הערים 
שכולנו רוצים לחיות בהן.
תודה רבה.
(מחיאות כפיים)

English: 
are designing the cities
that will make us happier and healthier.
Cities filled with nature, play, movement,
social connection and beauty.
Children are designing the cities
we all want to live in.
Thank you.
(Applause)

Polish: 
które uczynią nas
zdrowszymi i szczęśliwszymi.
Miasta pełne natury, zabawy, ruchu,
interakcji społecznej i piękna.
Dzieci budują miasta, w których
każdy chce mieszkać.
Dziękuję.
(Brawa)

Korean: 
도시를 디자인하면 우리를
더 행복하고 건강하게 만들어 주니까요.
도시가 자연, 놀이, 움직임, 사회적 교류와
아름다움으로 가득할 것입니다.
어린이들은 우리 모두가
살고 싶은 도시를 디자인합니다.
감사합니다.
(박수)

Portuguese: 
estão projetando as cidades
que nos deixarão mais felizes e saudáveis.
Cidades cheias de natureza, brincadeira,
movimento, conexão social e beleza.
As crianças e os jovens estão projetando
as cidades onde todos nós queremos viver.
Obrigada.
(Aplausos)

Japanese: 
私たちをより幸せで健康にしてくれる都市を
デザインしてくれるからです
自然 遊び 動きや人のつながり
そして 美しさで埋めつくされた都市です
子供たちは我々みんなが住みたい都市を
デザインしてくれるのです
ありがとうございました
（拍手）

Modern Greek (1453-): 
σχεδιάζουν πόλεις που θα μας κάνουν
πιο ευτυχισμένους και υγιείς.
Πόλεις γεμάτες φύση, παιχνίδι, κίνηση,
κοινωνικές σχέσεις και ομορφιά.
Τα παιδιά σχεδιάζουν τις πόλεις 
που όλοι μας θέλουμε να κατοικούμε.
Ευχαριστώ.
(Χειροκρότημα)

Russian: 
могут создавать города, которые сделают
нас здоровее и счастливее.
Города, полные природы, игры, движения,
общения и красоты.
Дети могут создавать города, в которых
хочет жить каждый из нас.
Спасибо.
(Аплодисменты)

Dutch: 
die ons allemaal vrolijker
en gezonder zullen maken.
Steden gevuld met natuur, spel, beweging,
sociale interacties en schoonheid.
Kinderen zijn de steden aan het ontwerpen
waar we allemaal in willen leven.
Dank u.
(Applaus)

Hungarian: 
melyekben mi is boldogabban
és egészségesebben fogunk élni.
Természettel, játékkal, mozgással,
kapcsolatokkal és szépséggel töltik meg.
Olyan városokat terveznek,
melyek mindannyiunk szíve vágyai.
Köszönöm.
(Taps)

Turkish: 
bizi daha mutlu ve sağlıklı yapacak 
şehirler tasarlıyorlar.
Doğa, oyun, hareket, sosyalleşme
ve güzellikle dolu şehirler.
Çocuklar hepimizin yaşamak istediği 
şehirleri tasarlıyorlar.
Teşekkürler.
(Alkış)
