
French: 
♪ (musique) ♪
DUEL D'ÉCO
TYLER COWEN CONTRE ALEX TABARROK
ÉTUDES SUPÉRIEURES : SIGNALISATION
OU DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES ?
[Tyler] Le bureau d'Alex
est juste à quelques pas du mien.
On tient un blog ensemble,
et on se dispute depuis 25 ans.
On a donc pensé
vous faire profiter de ces échanges.
On va parler des études supérieures.
Selon Alex,
c'est surtout une histoire de signal.
C'est-à-dire montrer au monde extérieur
le niveau sous-jacent de nos compétences.
Mais moi je pense que c'est
surtout une affaire d'apprentissage.
Alex, dis-nous un peu
à quel point tu te trompes.
[Alex] Tout d'abord, définissons
clairement ce dont nous parlons.
Il est évident que les gens
qui ont fait des études gagnent plus.
Leurs revenus sont supérieurs.
La question est : Pourquoi ?
Il y a trois visions principales.
La première : les gens qui vont
à l'université sont plus intelligents,
leur QI est plus élevé,
ils sont doués, ce genre de choses.
D'après cette idée,
si ces personnes n'avaient pas étudié,

Arabic: 
♪ (موسيقى) ♪
[تايلر] مكتب اليكس
في أسفل القاعة من مكتبي.
نحن نكتب في مدونة معا
وكنا نتجادل منذ 25 عامًا حتى الآن.
لذلك كنا نظن أننا سنقوم ببعض الجدال
من أجلك.
هذا عن التعليم.
يعتقد أليكس أن التعليم في الغالب يتعلق
بالإشارات ،
أي إظهار للعالم الخارجي
مستواك الأساسي من المواهب.
بينما أعتقد أن التعليم في الغالب يتعلق
بالتعلم.
إذا أليكس ، لماذا لا تخبرنا قليلاً عن مدى
خطأك؟
[أليكس] حسنًا ، لكن دعنا نكون واضحين أولاً
حول ما نتجادل بشأنه.
من الواضح جدا أن الناس الذين يذهبون إلى 
الكلية يكسبون أكثر.
دخلهم أعلى. السؤال هو لماذا؟
لذلك أرى أن هناك ثلاث وجهات نظر أساسية
الرأي الأول هو أن الأشخاص الذين يذهبون
للكلية هم أكثر ذكاء
لديهم معدل ذكاء أعلى، قدرة أكبر،
شيء من هذا القبيل.
وهذا الرأي يقول أنه حتى لو لم يذهب هؤلاء
الأشخاص إلى الجامعة،

Hindi: 
♪ (संगीत) ♪
[टायलर] एलेक्स का ऑफिस मेरे ऑफिस
के बाद वाले हॉल में ही है।
वह और मैं मिलकर एक ब्लॉग लिखते हैं
और हम 25 वर्षों से बहस 
करते आ रहे हैं।
तो हमने सोचा हम कुछ बहस
आपके लिए करेंगे।
यह बहस शिक्षा के बारे में है।
एलेक्स समझता है कि शिक्षा का मतलब 
अधिकतर संकेत देना है,
यानी बाहरी दुनिया को
आपकी अंर्निहित प्रतिभा दिखाना है।
जबकि मेरा ख्याल हैकि शिक्षा का संबंध 
अधिकतर सीखने से है।
तो एलेक्स, आप हमें क्यों नहीं थोड़ा बताते कि
आप कितने गलत हैं?
[एलेक्स] ठीक है, लेकिन हमें पहले साफ कर लेना होगा कि
हम किस बात पर बहस कर रहे हैं।
यह बात स्पष्ट है कि जो लोग 
कॉलेज जाते हैं वे अधिक कमाते हैं।
उनकी आय अधिक होती है। 
प्रश्न यह है कि, क्यों?
तो मुझे तीन मूल दृष्टिकोण दिखते हैं।
पहला दृष्टिकोण यह है कि कॉलेज
जाने वाले लोग अधिक होशियार होते हैं,
उनका आईक्यू ऊँचा होता है, उनमें अधिक 
क्षमता होती है, आदि, आदि।
और वह दृष्टिकोण कहता है कि
अगर ये लोग कॉलेज नहीं भी जाते,

Chinese: 
♫ [音乐] ♫
（受教育是为了发出信号还是培养技能？）
-[Tyler] Alex的办公室就在走廊的另一侧
我和他一起写博客
我们到现在已经争论了25年了
所以我们想也要为了
你们来做一些争论
这次是关于教育的
Alex认为教育是为了发出信号
亦即向外界展现
自己的潜能与天赋
然而我却认为
受教育是为了学习
Alex，为何你不向大家
讲一讲你错到什么程度了呢？
-[Alex] 好吧，但我们得搞清楚
我们到底在争论什么
很显然，能上大学的人
赚更多的钱
他们的收入更高
问题是，为什么呢？
我认为有三种基本观点
第一种，上大学的人更聪明
他们有更高智商、更多的能力，等等
这种观点主张的是
假如这些人不去上大学

Spanish: 
♪ (música) ♪
DUELO DE ECONOMÍA
¿LA EDUCACIÓN ES UNA SEÑALIZACIÓN
O UN DESARROLLO DE HABILIDADES?
[Tyler] La oficina de Alex
está al lado de la mía.
Tenemos un blog y llevamos
25 años discutiendo.
Así que nos pareció
venir a discutir contigo.
Hablaremos de la educación.
Alex cree que lo importante
son las señales,
mostrarle al mundo tu talento subyacente.
Mientras que para mí lo importante
es aprender.
Alex, ¿cuéntanos por qué estás equivocado?
[Alex] Bien, aclaremos por qué discutimos.
Es obvio que los universitarios
gana más y el salario es mayor.
La pregunta es: ¿por qué?
Yo creo que hay tres causas.
La primera es que los universitarios
son más inteligentes,
tienen un coeficiente más alto,
más talento, algo así,
y eso significa que si no
hubieran ido a la universidad,

English: 
♪ (music) ♪
[Tyler] Alex's office is just
down the hall from mine.
He and I write a blog together
and we've been arguing 
for 25 years now.
So we thought we'd do
some arguing for you.
This is about education.
Alex thinks education 
is mostly about signaling,
namely demonstrating to the outside world
your underlying level of talent.
Whereas I think education 
is mostly about learning.
So Alex, why don't you just tell us
a bit about how wrong you are?
[Alex] All right, but let's be clear
first about what we're arguing about.
It's very obvious that people 
who go to college earn more.
Their incomes are higher. 
The question is, why?
So I see there's three basic views.
The first view is that the people
who go to college are just smarter,
they have higher IQ, more ability, 
something like that.
And that view says that
if these people didn't go to college,

Vietnamese: 
♪ (music) ♪
Tyler- Văn phòng của Alex ở
ngay sảnh dưới văn phòng của tôi
Chúng tôi cùng viết một blog
và chúng tôi đã tranh luận trong 25 năm.
Vì vậy chúng tôi sẽ tiến hành vài cuộc 
tranh luận
Hôm nay là về giáo dục
Alex nghĩ giáo dục chủ yếu là về
việc ra Tín hiệu
đúng hơn là chứng tỏ với thế giới
bên ngoài
về mức độ tài năng tiềm ẩn của bạn.
Nhưng tôi nghĩ giáo dục chủ yếu là 
về việc học tập.
Alex, sao anh không nói cho chúng tôi
là anh sai như thế nào đi?
Được thôi, nhưng để cho rõ ràng trước,
về những gì chúng ta tranh luận
Rất rõ ràng là những người đi học
đại học kiếm nhiều tiền hơn.
Thu nhập của họ cao hơn.
Câu hỏi là, tại sao?
Tôi thấy có 3 quan điểm cơ bản.
Quan điểm đầu tiên là những người học 
đại học thì thông minh hơn,
Họ có chỉ số IQ cao hơn, nhiều kĩ 
năng hơn, đại loại như vậy.
Và quan điểm này là những người này
nếu không học đại học,

Hungarian: 
♪ (zene) ♪
[Tyler] Alex irodája ugyanazon
a folyosón van, mint az enyém.
Ő és én együtt írunk blogot,
és már 25 éve vitázunk.
Arra gondoltunk,
vitázunk egyet az önök kedvéért.
Ez az oktatásról szól.
Alex úgy gondolja,
hogy az oktatás többnyire egy jelzés,
nevezetesen bizonyítjuk a külvilág felé
a tehetségünk alapvető szintjét.
Én viszont azt gondolom, hogy
az oktatás többnyire a tanulásról szól.
Tehát Alex, miért nem mesélsz nekünk
egy kicsit arról, amiben tévedsz?
[Alex] Rendben, de tegyük
világossá először, hogy miről vitázunk.
Nagyon egyértelmű, hogy a főiskolát
végzett emberek többet keresnek.
Magasabb a jövedelmük.
A kérdés az, hogy miért?
Úgy látom, három alapvető nézet van.
Az első nézet az, hogy a főiskolát végzett
emberek egyszerűen okosabbak,
magasabb az IQ-juk,
jobbak a képességeik, ilyenek.
És ez a nézet azt állítja, hogy ha ezek
az emberek nem mennének főiskolára,

Spanish: 
seguirían ganando más
debido a su talento natural.
La otra opción, la de capital humano,
es que las personas
aprenden algo en la universidad
que aumenta su productividad.
Esta es la opinión optimista de Tyler.
Es mi opinión, sí.
Y luego está la opción correcta.
La opción correcta, o la de señalización,
es que, al ir a la universidad,
uno envía señales al mercado de trabajo
de que tienes un coeficiente más alto,
más talento,
y que si no enviaras la señal,
o sea si no vas a la universidad,
tu salario sería menor.
Por eso hay que enviar señales
para ganar más.
Es gracioso porque los creyentes
de esa teoría,
la aprendieron en la escuela.
Algo se aprende en la escuela.
Lo sorprendente de la educación
es que, si alguien va a la universidad,
ganará más mucho años después
porque aprendió algo.
Si fuera una señal, comenzaría
con un mejor empleo,
pero entonces todos verían
que no aprendieron mucho
y, con el tiempo,
sus ganancias disminuirían.

Hindi: 
तो भी वे अपनी प्राकृतिक क्षमताओं के कारण 
ज्यादा कमाई करते।
दूसरा दृष्टिकोण, मानव पूँजी का दृष्टिकोण,
यह है कि लोग कॉलेज में वाकई
कुछ सीख रहे हैं।
जो उनकी उत्पादकता को बढ़ाता है।
यह अत्यंत आशावादी टायलर दृष्टिकोण है।
यह मेरा दृष्टिकोण है, हाँ।
[हँसी]
और तब हम सही दृष्टिकोण पर आते हैं।
तो सही दृष्टिकोण,संकेत देने वाला दृष्टिकोण, 
यह है कि कॉलेज जाकर,
लोग नौकरी के बाज़ार को संदेश 
भेज रहे हैं
कि उनके पास अधिक आईक्यू या
अधिक योग्यता है,
लेकिन यदि वे वह संकेत नहीं भेजते, 
यदि वे कॉलेज नहीं जाते,
तो उनकी आय बहुत कम होती।
तो आपको अधिक आय पाने के लिए 
संकेत भेजना होगा।
यह मज़ेदार बात है लेकिन अधिकतर लोग 
जो संकेत भेजने के सिद्धांत को मानते हैं,
उन्होंने वास्तव में उसे स्कूल में सीखा था।
अच्छा, तो हमें स्कूल में 
कुछ सीखना होता है।
शिक्षा के बारे में उल्लेखनीय बात यह है।
यदि आप किसी अतिरिक्त व्यक्ति को 
कॉलेज भेजते हैं,
और कई, कई वर्षों बाद
वह अधिक कमाता है।
ऐसा इसलिए है क्योंकि उसने कुछ सीखा है।
यदि वह केवल संकेत होता, तो वह शायद 
किसी बेहतर नौकरी से शुरू करता,
लेकिन तब दुनिया देखेगी कि, 
उन्होंने वास्तव में अधिक नहीं सीखा था
और समय के साथ, 
उसकी कमाई कम हो जाएगी।

English: 
they'd still be earning more 
because of their natural abilities.
The second view, the human capital view,
is that people are actually
learning something in college
which is increasing their productivity.
This is the highly optimistic Tyler view.
That's my view, yes.
[Laughter]
And then we get to the correct view.
So the correct view, the signaling view, 
is that by going to college,
people are sending a signal 
to the job market
that they have higher IQ
or have greater ability,
but if they didn't send that signal, 
if they didn't go to college,
their income would be much lower.
So you've got to send the signal 
to get the higher income.
It's funny but most people 
who believe in the signaling theory,
they actually learned it in school.
Well, we've got to learn 
something in school.
Here's the striking thing about education.
If you put an extra person 
through college,
and they're earning more,
many, many years later.
It's because they learned something.
If it were just a signal, they might 
start off with a better job,
but then the world would see, well,
they really hadn't learned much
and over time, 
their earnings would decline.

Hungarian: 
akkor is többet keresnének
a természetes képességeik miatt.
A második nézet, a humántőke-nézet
szerint az emberek tényleg
tanulnak valamit a főiskolán,
ami növeli a hatékonyságukat.
Ez a nagyon optimista Tyler nézete.
Ez az én nézetem, igen.
[Nevetés]
És akkor eljutunk a helyes nézethez.
Tehát a helyes nézet, a jelzés nézet az,
hogy azáltal, hogy főiskolára mennek,
az emberek egy jelzést küldenek
a munkaerőpiacra,
hogy magasabb az IQ-juk
vagy jobbak a képességeik,
de ha nem küldenék ezt a jelet,
ha nem mennének főiskolára,
a jövedelmük sokkal alacsonyabb lenne.
Tehát el kell küldenünk a jelzést,
hogy megkapjuk a magasabb jövedelmet.
Vicces, de a legtöbb ember,
aki a jelzéselméletben hisz,
tulajdonképpen iskolában tanulta azt.
Valamit csak kell tanulnunk az iskolában.
Az a meglepő dolog az oktatásról,
hogy ha még egy emberrel
elvégeztetjük a főiskolát,
többet fog keresni 
sok-sok évvel később is.
Ez azért van, mert tanulunk is valamit.
Ha csak egy jelzés lenne,
kezdhetnénk egy jobb állásban,
de a világ hamar meglátná,
hogy nem sokat tanultunk,
és idővel a jövedelmünk visszaesne.

Vietnamese: 
họ vẫn kiếm nhiều tiền hơn bởi vì
khả năng tự nhiên của họ.
Quan điểm thứ hai, xét theo 
nguồn vốn con người
là những người đó thực sự học được
vài thứ ở trường đại học
điều này làm tăng 
năng suất của họ
Đây là quan điểm rất lạc quan của Tyler.
Vâng, đó là quan điểm của tôi.
[cười]
Và chúng ta đến với quan điểm
chính xác
Quan điểm đúng, quan điểm về ra tín hiệu
là bằng cách đi học đại học
mọi người đang gửi một tín hiệu
đến thị trường việc làm
rằng họ có IQ cao hơn 
hoặc khả năng tốt hơn.
nhưng nếu họ không gửi tín hiệu đó,
nếu họ không học đại học,
thu nhập của họ sẽ thấp hơn nhiều
Vì thế bạn phải gửi tín hiệu
để kiếm thu nhập cao hơn
Thật hài hước là hầu hết những người
tin vào việc ra tín hiệu
Họ thực sự đã học nó ở trường.
Vâng, chúng ta phải học vài thứ
ở trường.
Đây là thứ nổi bật về giáo dục
Nếu bạn trả học phí đại học
cho thêm một người,
và họ đang kiếm nhiều hơn,
nhiều năm sau nữa.
Đó là bởi vì họ đã học được vài thứ
Nếu nó chỉ là một dấu hiệu, họ có lẽ
bắt đầu bới một công việc tốt hơn
nhưng rồi thế giới sẽ thấy, họ thực sự 
không học được nhiều
và qua thời gian,
thu nhập của họ sẽ giảm

Chinese: 
他们依然能够
靠天生的能力赚更多
第二种，是人力资本的观点
说的是人们在大学里
的确学习了一些东西
由此提高了生产力
这是非常乐观的Tyler的观点
对的，这是我的观点
接下来才是正确的观点
正确的观点是发出信号的观点
说的是人们去上大学
借此向就业市场发出一个信号
表明自己具有更高的智商
或更强的能力
但假如他们不去发送这个信号
假如他们没去上大学
那么他们的收入会低很多
所以你必须发出这信号
才能得到更高的收入
然而有趣的是，绝大多数
坚持发出信号理论的人
都是从大学里学到这种理论的
我们在学校里
总要学到些东西吧
关于教育，最突出的一点是
如果你把额外一个人送到大学
然后他们在很多年后
赚更多的钱
那是因为他们学到了东西
假如那只是一个信号，他们可能
一开始可以找到个好工作
但之后大家会发现
他们并没有学过很多东西
于是长时间后
他们的收入就会下降

Arabic: 
سيكسبون أكثر بسبب قدراتهم الطبيعية.
وجهة النظر الثانية، وجهة نظر الأصل البشري،
هو أن الناس يتعلمون شيئًا ما في الكلية
وهو زيادة إنتاجيتهم.
هذه هي وجهة نظر تيلر المتفائلة للغاية.
هذا هو رأيي ، نعم.
[ضحك]
ثم نصل إلى الرأي الصحيح.
لذا فإن العرض الصحيح، هو أنه بالذهاب
إلى الكلية،
يرسل الناس إشارة إلى سوق العمل
أن لديهم معدل ذكاء أعلى أو لديهم قدرة
أكبر،
ولكن إذا لم يرسلوا تلك الإشارة،
إذًا لم يذهبون إلى الكلية،
دخلهم سيكون أقل من ذلك بكثير.
لذلك يجب عليك إرسال الإشارة للحصول
على دخل أعلى.
الأمر مضحك ولكن معظم الناس الذين يؤمنون
بنظرية التشوير
تعلموا ذلك بالفعل في المدرسة.
حسنًا، علينا تعلم شيء ما في المدرسة.
إليكم ما يلفت النظر عن التعليم.
إذا وضعت شخصًا إضافيًا من خلال الكلية ،
سيكسبون أكثر، بعد عدة سنوات.
ذلك لأنهم تعلموا شيئًا.
لو كانت مجرد إشارة،
فقد يبدأون بعمل أفضل ،
لكن العالم سيرى، حسنًا، لم يتعلموا الكثير
وبمرور الوقت ، ستنخفض أرباحهم.

French: 
elles gagneraient quand même plus
grâce à leurs aptitudes naturelles.
Le deuxième point de vue
est celui du capital humain.
Les gens apprennent vraiment
des choses à l'université,
et ça augmente leur productivité.
C'est la vision très optimiste de Tyler.
Oui, c'est la mienne.
Et enfin, on a le bon point de vue,
celui de la signalisation.
En allant à l'université,
on envoie un signal au marché du travail
selon lequel on a un QI
et des aptitudes plus élevés.
Mais si on n'a pas envoyé ce signal,
et si on n'a pas été à l'université,
notre revenu sera bien plus bas.
Il faut donc envoyer ce signal
pour obtenir un meilleur salaire.
C'est amusant, car les gens
qui croient cette théorie
l'ont apprise à l'université.
Il faut bien y apprendre quelque chose !
Ce qu'il y a d'étonnant dans les études,
c'est que si on fait faire des études
à une autre personne,
et qu'elle gagne plus
bien des années plus tard,
c'est qu'elle a appris quelque chose.
Si c'était un simple signal,
elle aurait un meilleur poste,
mais le monde verrait bien
qu'elle n'a pas beaucoup de connaissances,
et avec le temps, son salaire diminuerait.

Spanish: 
Es raro que creas en la eficacia
del mercado más que yo.
Usemos un ejemplo clásico de señales:
la cola de un pavo real.
El pavo real señala que es macho
y que tiene buenos genes.
La evolución tuvo mucho tiempo
para inventar algo mejor.
La cola del pavo real es una gran pérdida
y si la evolución no pudo inventar
una mejor solución
para el problema de las señales,
entonces, el mercado privado
tampoco lo hará.
Los pavos reales no hacen la prueba SAT
ni nada parecido.
Si la educación se tratara de señales,
sería fácil sacar al intermediario,
que en este caso es la universidad,
hacerles pruebas SAT o de coeficiente
y mandarlos a trabajar en donde deberían.
Pero no, las personas
necesitan contexto social.
Necesitan aprender
el pensamiento crítico y creatividad.
De eso se trata la educación superior.
Pero no se trata solo del coeficiente,
todos conocemos personas inteligentes
que tienen problemas con el trabajo.
Se trata de realizar una tarea difícil.
Y es difícil.

French: 
Étrangement, tu trouves
le marché plus efficient que moi.
Prenons l'exemple de la queue de paon,
un exemple classique de signal.
Le paon signale ainsi qu'il est macho,
qu'il a plein de gènes géniaux.
L'évolution a eu
des centaines de milliers d'années
pour trouver
une meilleure façon de le faire.
La queue de paon est un beau gâchis.
Si l'évolution n'est pas parvenue à régler
ce problème de signalisation,
alors les marchés privés non plus.
Les paons ne peuvent pas
aller passer des examens d'entrée
ni aucun autre test standardisé.
Si l'instruction n'était qu'un signal,
il serait facile d'éliminer
le passage à l'université,
de faire passer à tous
un examen d'entrée ou de QI,
et d'envoyer tout le monde
faire le job qui leur est destiné.
Mais les gens ont besoin
d'un contexte social.
Il faut qu'ils apprennent
à avoir un esprit critique,
à être créatifs.
Et tout ça se poursuit pendant les études.
Le QI ne fait pas tout.
On connaît tous des gens intelligents
qui ont du mal dans le monde du travail.
Vous devez faire quelque
chose de difficile.
Et ça l'est.

Hungarian: 
Furcsamód te még talán nálam is jobban
hiszel abban, hogy a piac hatékonyabb.
Nézd meg a páva farkát,
az a jelzés klasszikus példája.
Tehát a páva jelzi, hogy macsó,
hogy sok jó génje van.
Az evolúciónak több százezer éve volt,
hogy kitaláljon erre valami jobb módot.
A páva farka nagy pazarlás.
Ha az evolúció nem tudott kiutat találni
ebből a jelzési problémából,
akkor lehet,
hogy a magánpiacok sem tudnak.
A pávák nem tudnak csak úgy
elmenni és megírni az SAT-t
vagy bármilyen más standard tesztet.
Ha az oktatás csak a jelzésről szólna,
nagyon könnyű lenne kiiktatni
a közvetítőt, a főiskolát, adjunk
mindenkinek egy SAT-t vagy IQ-tesztet,
és küldjük el őket a munkahelyre,
ahol lenniük kell.
De nem, az embereknek kell
a társadalmi kontextus.
Meg kell tanulniuk 
a kritikus gondolkodást, a kreativitást.
És mindez a felsőoktatásban zajlik.
Nézd, ez nem csak az IQ-ról szól.
Mindannyian ismerünk okos embereket,
akikek munkaerőként sok gondjuk van.
Valójában valami nehezet
kell elvégezned. Tényleg nehezet.

Chinese: 
我觉得很奇怪，你比我还要
信任就业市场的效率
举个有关发出
信号的经典例子吧
就是孔雀开屏
雄孔雀用开屏的方式发出信号
显示自己的基因很好
按理说进化过程
历经成千上万年
孔雀本该有更好的
方式来展现良好基因
孔雀的屏真的是
巨大的浪费
而如果进化都不能
找出一个办法
来解决信号问题
那可能私人市场
也不能解决这个问题
孔雀不可能去考SAT什么的
或是任何标准化的测试
假如教育只是为了发出信号
那么要踢开大学——
这个中间人，就很简单
给所有人一个SAT或智商测试
然后直接把他们送到
应该去的岗位就行了
但这是不可能的
人们需要社会环境
他们需要学习批判性思维
他们需要学习创造力
而这一切都在高等教育中进行
这个问题不只关于智商
我们都知道有些聪明人
在工作上有很多麻烦
你必须得做一些比较困难的事才行

Vietnamese: 
Thật lạ là anh nghĩ thị trường hiệu quả 
thậm chí hơn cả tôi.
Hãy nhìn vào đuôi con công,
một ví dụ cổ điển của một tín hiệu
Con công đang ra tín hiệu là 
nó nam tính,
nó có nhiều gen tốt.
Sự tiến hóa đã có từ hàng trăm ngàn năm
để nảy ra cách tốt hơn để làm điều này.
Đuôi của con công là sự lãng phí lớn.
Ý tôi là nếu sự tiến hóa không thể 
tìm ra cách
thoát khỏi vấn đề tín hiệu này,
thì có lẽ những thị trường tư nhân
cũng không thể.
Con công không thể chỉ lớn lên,
và lấy bằng SATs
hoặc bất kì cuộc thi được chuẩn hóa
nào khác.
Nếu giáo dục chỉ về một dấu hiệu,
nó sẽ dễ dàng loại bỏ
vai trò trung gian của đại học, 
cho mọi người làm bài SAT hay IQ,
và gửi họ đến những công việc
mà họ nên ở đó.
Nhưng không, mọi người cần ngữ cảnh xã hội.
Họ cần học tư duy phản biện.
Họ cần học sự sáng tạo.
Và toàn bộ những thứ ấy xảy ra ở 
mức giáo dục cao hơn
Nhìn xem, nó không chỉ về IQ.
Chúng ta đều biết những người thông minh
Người mà có nhiều vấn đề trong lực lượng
lao động
Bạn thực sự phải làm cái gì đó khó.
Và nó khó thật.

Arabic: 
حسنا ، من الغريب أنك تعتقد أن السوق أكثر
كفاءة مما أفعل.
انظر، ألقي نظرة على ذيل الطاووس،
مثال كلاسيكي للإشارة.
يشير الطاووس إلى أنه مفتول العضلات،
لديه الكثير من الجينات الجيدة.
تطور كان لمئات الآلاف من السنين
للتوصل إلى طريقة أفضل للقيام بذلك.
ذيل الطاووس هو مضيعة كبيرة.
إذا كان التطور لا يمكن أن يكون له طريقة
للخروج من مشكلة التشوير هذه،
فربما لا تستطيع الأسواق الخاصة القيام
بذلك أيضًا.
الطاووس لا يمكن أن يفرد ريشه،
وأن يخضع لـ SATs
أو أي اختبار موحد آخر.
إذا كان التعليم مجرد إشارة،
سيكون من السهل جدًا حجبه
الرجل الوسيط للكلية،
يعطى الجميع اختبار SAT أو IQ ،
و يرسلهم إلى الوظائف التي يجب
أن يكونوا فيها.
لكن لا، يحتاج الناس إلى السياق الاجتماعي.
إنهم بحاجة لتعلم التفكير النقدي.
إنهم بحاجة لتعلم الإبداع.
وكل ذلك يحدث في التعليم العالي.
انظر، الأمر ليس متعلقا بمعدل الذكاء.
نحن جميعا نعرف الناس الأذكياء
الذين لديهم الكثير من المتاعب في
الأعمال الصعبة.
يجب عليك فعل شيء صعب. و هو أمر صعب.

Hindi: 
अच्छा अजीब बात है कि आप सोचते हैं कि  
बाज़ार मुझसे भी अधिक कुशल है।
देखिए, मोर की पूँछ को देखिए, 
संकेत करने का आदर्श उदाहरण।
तो मोर संकेत दे रहा है कि 
वह मर्दाना है,
वह अच्छी जीनों से भरा है।
यह काम करने के बेहतर 
तरीके को खोजने में क्रमिक विकास
को सैकड़ों हजारों वर्ष
लगे हैं।
मोर की पूँछ एक बड़ी बेकार चीज है।
यदि क्रमिक विकास 
इस संकेत देने की समस्या को
हल करने में सफल नहीं हो सका,
तो निजी बाज़ार भी शायद 
यह काम नहीं कर पाएंगे।
मोर बस ऊपर जाकर 
SATs या कोई अन्य
मानकीकृत टेस्ट नहीं ले सकते।
अगर शिक्षा का मतलब केवल संकेत होता, 
तो कॉलेज के बिचौलिए को पकड़ना
और हर किसी को SAT या आईक्यू टेस्ट देना, 
और फिर उन्हें उनकी पसंद की नौकरी में,
भेज देना बहुत आसान 
हो गया होता।
लेकिन नहीं, लोगों को सामाजिक संदर्भ चाहिए। 
उन्हें आलोचनात्मक विचार करना सीखना होता है।
उन्हें सृजनात्मकता सीखनी होती है।
और यह सब उच्च शिक्षा में सिखाया
जाता है।
देखिए, यह सब आईक्यू से संबंधित नहीं है। 
हम सब ऐसे होशियार लोगों को जानते हैं
जिन्हें कार्यबल में बहुत तकलीफ होती है।
आपको वास्तव में कड़ी मेहनत
करनी होती है। और यह कठिन होता है।

English: 
Well, oddly you think that the market 
is more efficient than maybe even I do.
Look, take a look at the peacock's tail, 
a classic example of a signal.
So the peacock is signaling 
that it's macho,
it's got lots of good genes.
Evolution has had hundreds 
of thousands of years
to come up with a better way
of doing this.
The peacock's tail is a big waste.
If evolution couldn't have 
figured out a way
out of this signaling problem,
then maybe the private markets 
can't do so either.
Peacocks can't just go up 
and take the SATs
or any other standardized test.
If education were just about a signal, 
it would be very easy to cut out
the middle man of the college, 
give everyone an SAT or IQ test,
and just send them 
to the jobs they ought to be at.
But no, people need social context. 
They need to learn critical thinking.
They need to learn creativity.
And all of that goes on
in higher education.
Look, it's not just about IQ. 
We all know smart people
who have lots of trouble in the workforce.
You've actually got to do
something hard. And it is hard.

Spanish: 
A la mayoría de las personas
no les gusta estudiar
y les resulta difícil conseguir un título.
Debes mostrar persistencia.
No es fácil encontrar la manera...
Algo que es difícil...
No es fácil para el mercado privado
replicar eso.
En especial cuando todos ya lo hacen.
Es raro que alguien inteligente no tenga
un título universitario en la actualidad.
En George Mason te pagamos un salario
y te lo pagamos por lo que sabes
y por lo que haces, ¿no?
No por las señales.
Es posible que las señales apliquen
en el corto plazo,
en tu primer empleo,
tienes un título sofisticado,
pero con el paso del tiempo, el mercado
decide quién es productivo y quién no.
Pero conseguir ese título
es muy importante.
Así vayas a trabajar como barrendero,
es necesario un título.
No porque aprendas algo sobre barrer,
sino por que las personas
requieren esta credencial
y eso aumenta los ingresos.
Mucho de lo que se aprende
no son los hechos o los libros,
Es sobre el contexto social.

Arabic: 
معظم الناس لا يحبون التعليم،
لذلك من الصعب عليهم الحصول على شهادة.
عليك أن تظهر بعض المثابرة.
لذلك ليس من السهل العثور على طريقة
- شيء صعب.
ليس من السهل على الأسواق الخاصة
أن تجد طريقة لتكرار ذلك.
خاصة عندما يقوم الجميع بذلك بالفعل.
يبدو غريبا حقا لشخص ذكي عدم الحصول
على شهادة جامعية اليوم.
نحن ندفع لك الراتب في جورج ماسون
ونحن ندفع لك أكثر من أي شيء بسبب ما تعرفه
وماذا تفعل، أليس كذلك؟ ليس بسبب التشوير.
قد تكون الإشارة صحيحة في المدى القصير.
عملك الأول ، لديك درجة رائعة ...
لكن مع مرور الوقت، تحدد السوق من هو المنتج
و من ليس كذلك.
الحصول على هذه الشهادة هو شيء مهم.
حتى الحصول على وظيفة كسائق الشوارع اليوم،
أنت بحاجة إلى درجة.
وهذا ليس لأنك تعلمت أي شيء عن كنس الشوارع.
ذلك لأن الناس يحتاجون إلى هذه الشهادة
وهذا يزيد من أجورهم.
الكثير مما تتعلمه في التعليم،
ليس فقط الحقائق أو الكتب المدرسية،
إنها عن السياق الاجتماعي.

Chinese: 
拿到一直文凭并非易事
大部分人不喜欢受教育
所以他们很难拿到学位证
你必须得展现出一些毅力
所以找到一个（替代拿学历的）办法
不是那么简单
私人市场也很难找到
复制这种模式的方法
尤其当每个人都在这么做的情况下
如今，聪明人不拿学位非常奇怪
乔治梅森大学付给你薪水
是因为你懂的知识和
你所做的事情，对吧？
并不是因为
你发出的信号
发出信号可能
短期内是正确的……
例如你靠好的学位
找到的第一份工作
但时间一长，市场自己会判断
哪些人生产力高或低
但拿到文凭是非常重要的
现在即使是要做一名扫地工人
你都得有个学位
而这并不是因为你学过
任何有关于扫大街的知识
而是因为雇主要求
你有这份证书
而这能够提高他们的薪酬
在学校里学到的很多东西
并不只是书本上的知识
还有不少的社会经验

English: 
Most people don't like education, 
so it's hard for them to get a degree.
You've got to demonstrate 
some persistence.
So it's not easy to find a way of--
something which is hard.
It's not easy for the private markets 
to find a way of duplicating this.
Especially when everyone 
is doing it already.
It looks really odd for a smart person 
not to have a college degree today.
We pay you a salary at George Mason
and we pay you most of all
because of what you know
and what you do, right? 
Not because of signaling.
Signaling may be true 
in the short run...
your first job, you have a fancy degree...
but over time, the market sorts out 
who is productive and who is not.
Getting that credential though, 
it's so important.
Even to get a job
as a street sweeper today,
you need a degree.
And that's not because you learn 
anything about street sweeping.
It's because
people require this credential
and that increases their wages.
A lot of what you learn in education,
it's not just the facts or the textbooks,
it's about social context.

Hindi: 
अधिकतर लोगों को शिक्षा पसंद नहीं होती, 
इसलिए डिग्री पाना उनके लिए कठिन होता है।
आपको कुछ लगन 
दिखानी पड़ती है।
तो किसी ऐसी चीज का रास्ता खोजना आसान नहीं होता--
जो कि कठिन होती है।
निजी बाज़ारों के लिए इसे दोहराने का तरीका 
खोजना आसान नहीं है।
खास करके जब हर कोई 
इसे पहले से ही कर रहा हो।
आज किसी होशियार व्यक्ति के पास 
कॉलेज डिग्री न होना वाकई अजीब लगता है।
हम आपको जॉर्ज मेसन में वेतन देते हैं
और हम आपको आपके ज्ञान के लिए
और आप जो काम करते हैं, उसके लिए
पैसे देते हैं, ठीक है? 
संकेत देने के लिए नहीं।
संकेत देना लघु अवधि में 
सही हो सकता है...
आपकी पहली नौकरी, आपके पास फैंसी डिग्री है...
लेकिन समय के साथ, बाज़ार पता लगा लेता है 
कि कौन उत्पादक है और कौन नहीं।
हालांकि प्रत्यायक पाना, 
बहुत जरूरी होता है।
आज सड़क साफ करने की
नौकरी पाने के लिए आपके पास,
डिग्री होना जरूरी है।
और वह इसलिए नहीं कि आपने सड़क 
साफ करने के बारे में कुछ सीखा है।
ऐसा इसलिए है क्योंकि
लोगों को यह प्रत्यायक चाहिए
और वह उनका वेतन बढ़ाता है।
आपने शिक्षा में जो कुछ सीखते हैं,
वह सब केवल तथ्य या पाठ्यपुस्तकें नहीं होतीं,
उसका संबंध सामाजिक संदर्भ से है।

Vietnamese: 
Hầu hết mọi người không thích giáo dục,
nên nó khó cho họ để lấy bằng.
Bạn phải chứng tỏ sự kiên trì
Không dễ để tìm một cách mà nó khó
Không dễ cho những thị trường tư nhân
tìm cách để sao chép điều này.
Đặc biệt khi mọi người đang làm rồi.
Hiện nay, thật kì lạ khi một người thông
minh không có bằng đại học.
Chúng tôi trả lương cho bạn ở Geogre Mason
và chúng tôi trả hầu hết là vì
những gì bạn biết
và những gì bạn làm, đúng không?
Không phải bởi vì tín hiệu.
Tín hiệu có lẽ đúng
trong ngắn hạn...
công việc đầu tiên của bạn,
bạn có tấm bằng đặc biệt...
nhưng qua thời gian, thị trường chọn ra
ai làm việc có năng suất và ai không.
Có suy nghĩ về chứng chỉ,
nó rất quan trọng.
Thậm chí để nhận việc như quét đường 
hiện nay,
Bạn cần một tấm bằng
Và nó không phải bởi vì bạn học bất kì 
thứ gì về quét đường.
Nó là do
mọi người yêu cầu chứng chỉ này
và điều đó gia tăng mức lương của họ.
Phần lớn những gì bạn học trong nền giáo 
dục, nó không chỉ là sự thật hay sách giáo khoa,
Nó là về ngữ cảnh xã hội

French: 
La plupart des gens n'aiment pas étudier
et ont du mal à obtenir un diplôme.
Il faut faire preuve de ténacité.
Ce n'est pas facile de trouver comment...
C'est quelque chose de difficile.
Le secteur privé
a du mal à reproduire cela.
Surtout quand tout le monde le fait déjà.
Une personne intelligente sans diplôme,
c'est plutôt étrange de nos jours.
On te verse un salaire à George Mason,
et c'est principalement
pour ce que tu sais et ce que tu fais, non ?
Et non à cause de la signalisation.
Peut-être que la signalisation
marche à court terme.
Pour le premier emploi,
on a un joli diplôme,
mais au fil du temps,
le marché fait le tri
entre ceux qui sont productifs
et ceux qui ne le sont pas.
Mais obtenir ce diplôme
est tellement important.
Même pour être
balayeur de rue, de nos jours,
il faut un diplôme.
Non qu'on apprenne des choses
sur le balayage de rue,
mais parce que les employeurs
exigent ce diplôme,
et parce que le salaire
s'en trouve augmenté.
La majorité de ce qu'on apprend
en étudiant, outre les faits, les manuels,
c'est le contexte social.

Hungarian: 
A legtöbb ember nem szereti az oktatást,
és nehéz lediplomázniuk.
Némi kitartás kell hozzá.
Tehát nem könnyű 
végigcsinálni valamit, ami nehéz.
Nem könnyű a magánpiacoknak
módot találni ennek a duplikálására.
Különösen, hogy már mindenki csinálja.
Tényleg furán néz ki manapság, ha egy
okos embernek nincs főiskolai végzettsége.
Fizetést adunk neked a George Masonön,
és leginkább azért fizetünk, amit tudsz,
és amit teszel, igaz?
Nem azért, mert jeleztél.
A jelzés igaz lehet rövid távon...
az első állásod, van egy menő diplomád...
de idővel a piac kiszűri,
ki hatékony és ki nem.
Annyira fontos azonban megszerezni
azt az ajánlólevelet.
Manapság már egy utcaseprői álláshoz is
diploma kell.
És ez nem azért van,
mert bármit tanulnál az utcaseprésről.
Azért van, mert az emberek
igénylik ezt az ajánlólevelet,
és ez megnöveli a fizetésüket.
Egy csomó minden,
amit az oktatásban tanulsz,
nem csak a tények vagy a tankönyvek,
hanem a társadalmi kontextusról szól.

English: 
It's about dealing 
with different personality types.
It's about how to submit to authority.
It's about how to be conscientious 
in all the right ways.
So when employers want a degree,
it makes a lot of sense actually.
You're getting the workers
who have learned a bunch of things.
Just getting your foot 
in the door is a huge amount
of your entire future career.
Let's imagine,
you went to Harvard,
suppose you didn't go to Harvard, okay?
I think you'd be doing pretty well.
You have ability, high ability bias, okay?
You'd be writing for newspapers 
or something like that.
But you wouldn't have been able 
to be a professor.
Without that credential in your hand,
you wouldn't be teaching
at George Mason today.
I think your income would be lower. 
You'd still be famous,
but your income would be
quite a bit lower.
But look, even if you look
at self-employed people,
when they're better educated 
they learn more.
And that's not a question 
of getting a foot in the door.
These are people who work for themselves.
What you learn from school 
is a lot about social context,
and authority, and making connections,
and figuring out a big picture
of how the world works.
You might earn a skill, too.

Chinese: 
像怎样与不同性格的人
打交道
怎样尊重权威
怎样以正确的
方式认真负责
所以雇主要求你有学位
其实是非常合理的
你雇用的职员都
学过很多的东西
只是踏入门中就对你未来职业生涯
有很大意义了
让我们想象一下
你之前去哈佛上过学
现在假设你并没有去哈佛，好吧？
我觉得你现在还是会过得不错
因为你有能力
社会看重高能力的人，对吧？
你可能给报纸或者
类似的地方写文章
但你不会成为一个教授
如果没有手上那张证书
你现在不可能在
乔治梅森大学教书
我觉得你的收入会低一些
但你还是会很有名
但是你的收入一定会低很多
但是，即使你去看那些个体经营户
当他们受教育程度更高时
他们学到的更多
那就不是踏进门槛的问题了
这些人为自己工作
在学校里学到的很多都关于
社会技巧、权威、建立联系
并且对世界的运行模式有些概念
你可能也会学一项技能

Arabic: 
إنها عن التعامل مع شخصيات مختلفة.
إنها حول كيفية تقديمها إلى السلطة.
يتعلق الأمر بكيفية التحلي بالضمير
في جميع الطرق الصحيحة.
لذا عندما يرغب أصحاب العمل في الحصول على
درجة علمية، فإن ذلك منطقي في الواقع.
أنت تحصل على العمال الذين تعلموا
مجموعة من الأشياء.
مجرد وضع قدمك في الباب هو أمر ضخم
من حياتك المهنية في المستقبل.
لنتصور،
ذهبت إلى هارفارد،
لنفترض أنك لم تذهب إلى هارفارد، حسنًا؟
أعتقد أنك ستبلي جيدًا.
لديك القدرة، قدرة عالية، حسنًا؟
كنت تكتب للصحف أو شيء من هذا القبيل.
لكنك لم تكن لتستطيع أن تكون أستاذا
بدون هذه الشهادة في يدك ،
لن تدرس في جورج ماسون اليوم.
أعتقد أن دخلك سيكون أقل. ستكون معروفا،
لكن دخلك سيكون أقل قليلًا
لكن انظر، حتى لو نظرت إلى العاملين 
لحسابهم الخاص،
عندما يكونوا أفضل تعليما يتعلمون أكثر.
وهذه ليست مسألة وضع قدم في الباب.
هؤلاء هم الناس الذين يعملون لأنفسهم.
ما تتعلمه من المدرسة هو الكثير
عن السياق الاجتماعي،
والسلطة، وإقامة الصلات،
وإيجاد صورة كبيرة لكيفية عمل العالم.
قد تكسب مهارة أيضًا.

Hungarian: 
Arról, hogyan bánjunk
különböző személyiségtípusokkal.
Arról, hogyan hajoljunk meg
a tekintély előtt.
Arról, hogyan legyünk lelkiismeretesek.
Tehát amikor a munkaadók
diplomát követelnek, igazából van értelme.
Olyan dolgozik lesznek, 
akik tanultak egy csomó dolgot.
Ha csak beteszed a lábad az ajtón,
az már egy óriási része
az egész jövőbeli karrierednek.
Ugyan te a Harvardra jártál, de most 
tegyük fel, hogy nem oda jártál, jó?
Azt hiszem, jól teljesítenél.
Nagyon jók a képességeid.
Újságokba írnál vagy valami olyasmi.
De nem lehettél volna professzor.
Ha nem lett volna a kezedben
az az ajánlólevél,
ma nem tanítanál a George Masonön.
A jövedelmed alacsonyabb lenne.
Akkor is híres lennél,
de a jövedelmed jóval alacsonyabb lenne.
De nézd meg például
az egyéni vállalkozót,
aki jobb oktatást kapott, többet tanult.
És ez nem a beteszed a lábad 
az ajtón kérdése.
Ezek olyan emberek,
akik saját maguknak dolgoznak.
Amit az iskolában tanulsz, leginkább
a társadalmi kontextusról szól,
a tekintélyről, a kapcsolatteremtésről,
és arról, hogy megértsd az összképet,
hogyan működik a világ.
Szakmát is szerezhetsz.

French: 
C'est savoir gérer
différents types de personnalité,
c'est savoir se soumettre à l'autorité,
c'est savoir se montrer consciencieux
en toutes circonstances.
Alors, que des employeurs exigent
un diplôme est en fait très sensé.
Ils auront des travailleurs
ayant appris plein de choses.
Mettre un pied dans la porte
est déjà une grande étape
dans une future carrière.
OK, tu as été à Harvard,
mais imaginons que tu n'y aies pas été.
Je pense que
tu t'en serais très bien sorti.
Tu es doué, tu as de grandes capacités.
Tu écrirais pour des journaux,
ce genre de choses.
Mais tu n'aurais pas pu
devenir enseignant.
Sans ce diplôme en poche,
tu ne serais pas en train
d'enseigner à George Mason.
Ton salaire serait moins élevé.
Tu serais célèbre,
mais ton salaire serait un peu plus bas.
Et si on considère
les travailleurs indépendants,
En faisant des études,
ils apprennent plus de choses.
Il ne s'agit pas
d'avoir un pied dans la porte.
Ces gens travaillent à leur compte.
Ce qu'on apprend à l'université,
c'est surtout le contexte social,
l'autorité, nouer des contacts,
et comprendre comment marche le monde.
On peut peut-être aussi
y acquérir une compétence.

Hindi: 
इसका संबंध विभिन्न व्यक्तित्व के प्रकारों 
से निपटना है।
यह प्राधिकार को स्वीकार करने के तरीके के बारे में है।
यह इस बारे में है कि सभी सही तरीकों से 
कर्तव्यनिष्ठ कैसे बनना चाहिए।
इसलिए जब नियोक्ता डिग्री माँगते हैं,
तो वास्तव में इसका बड़ा मतलब होता है।
आप ऐसे कामगारों को ले रहे हैं
जिन्होंने कई बातें सीखी हैं।
दरवाजे के भीतर आपका पाँव रखना भर ही 
आपके सारे कैरियर की बहुत बड़ी
राशि होती है।
आईए कल्पना करें,
आप हार्वर्ड गए थे,
मान लें कि आप हार्वर्ड नहीं गए थे, ठीक है?
मेरा ख्याल है आप काफी अच्छा कर रहे होंगे।
आप में योग्यता है, उच्च योग्यता का पक्षपात है, ठीक है?
आप अखबारों या ऐसी ही किसी चीज के 
लिए लिखेंगे।
लेकिन आप प्रोफेसर नहीं 
बन सकते थे।
आपके हाथ में उस प्रत्यायक के बिना,
आज आप जॉर्ज मेसन में
नहीं पढ़ा रहे होते।
मेरे विचार से आपकी आय कम होती। 
तब भी आप प्रसिद्ध होते,
लेकिन आपकी आय
काफी कम होती।
लेकिन देखिए, अगर आप स्व-नियोजित
लोगों को देखते हैं,
जब वे बेहतर शिक्षित होते हैं 
तो वे अधिक कमाते हैं।
और वह दरवाजे में पैर रख पाने का 
प्रश्न नहीं है।
ये वे लोग हैं जो खुद के लिए काम करते हैं।
आपने स्कूल में जो कुछ सीखा 
उसका काफी संबंध सामाजिक संदर्भ से,
और प्राधिकार से, और कनेक्शन बनाने से,
और वह बड़ी तस्वीर देखने से है कि
दुनिया कैसे काम करती है।
आप कोई कौशल भी सीख सकते हैं।

Vietnamese: 
Nó là về cách cư xử với
nhiều loại người khác nhau.
Nó là về cách để được cấp thẩm quyền
Nó là về cách nỗ lực theo cách đúng.
Nên khi nhà tuyển dụng muốn một tấm bằng,
nó thực sự có lý.
Bạn đang có những nhân công,
người đã học hàng tá thứ.
Nó chỉ là đặt bước chân đầu
trong sự nghiệp tương lai rộng lớn
của bạn. Hãy tưởng tượng,
Bạn đã học Harvard,giả sử bạn đã không học
Harvard?
Tôi nghĩ chắc bạn đang làm khá tốt.
Bạn có khả năng, khuynh hướng khả năng 
cao?
Bạn đang viết cho vài tờ báo hay 
những thứ tương tự
Nhưng bạn sẽ không có khả năng trở thành
giáo sư
nếu không có chứng chỉ đó trong tay,
bạn sẽ không giảng dạy tại
George Mason hiện tại.
Tôi nghĩ thu nhập của bạn sẽ giảm xuống.
Bạn sẽ vẫn nổi tiếng,
nhưng thu nhập sẽ thấp hơn một chút.
Nhưng mà thậm chí khi nhìn vào
những người tự làm chủ
khi họ được giáo dục tốt hơn
họ học nhiều hơn
Và đó không phải là câu hỏi về việc
đặt một chân vào cánh cửa.
Có những người này họ làm vì chính họ.
Những gì bạn học ở trường 
phần lớn là về ngữ cảnh xã hội,
và quyền hạn, tạo sự kết nối
và vẽ ra một bức tranh lớn về việc
thế giới vận hành như thế nào.
Bạn có thể học được một kĩ năng nữa.

Spanish: 
Cómo tratar con las distintas
clases de personalidades.
Sobre cómo someterse la autoridad.
Se trata de ser meticuloso
de todas las maneras correctas.
Tiene sentido que los empleadores
requieran un título del empleado.
Porque se emplean aquellos
que aprendieron varias cosas.
Poner el pie en la puerta dicta mucho
del futuro de tu carrera.
Tú fuiste a Harvard, pero imagina
que no fuiste a Harvard.
Yo creo que te iría bien de todas formas,
ya que tienes el talento y demás.
Trabajarías escribiendo
en un periódico o algo así.
Pero no podrías ser profesor.
Sin un título en mano,
hoy no podrías enseñar en George Mason.
Tus ingresos serían menores
aunque serías igual de famoso,
tus ingresos serían menores.
Pero, incluso si tienes en cuenta
a los trabajadores autónomos,
cuando tienen mejor educación,
aprenden más.
No se trata de cómo poner
el pie en la puerta.
Esos son los que no tienen jefe.
Lo que se aprende en la escuela
es más sobre el contexto social,
la autoridad, hacer contactos
y tener una idea
de cómo funciona el mundo.
También puedes aprender un oficio.

Hungarian: 
Szeretnél olyan hídon átkelni,
amit olyan mérnök épített,
aki nem a Caltechre járt?
- Valószínűleg nem.
- [Alex] Nagyon szép mese,
hogy az oktatás tanítja
ezeket a társadalmi javakat
és az emberekkel való
interakciót.
De vicces, nem, azt mondani,
hogy amit valójában tanítunk,
az olyan anyag,
amit valójában nem tanítunk?
Valójában nem tanítom azokat a képessége-
ket, de a diákokhoz eljut ozmózis útján?
Ez nehezen hihetőnek tűnik.
Vicces, de igaz. És nézd, amikor tanítasz,
félre kellene vonnod a diákjaidat, 
és azt mondanod:
"Nézzék, így működik valójában.
Ilyen a szakma igazából."
De te mélyebb dolgokat kommunikálsz nekik,
mint amit szándékozol
bármely időpontban, ez igaz.
Nem vagyok biztos benne, hogy
ezt mind megteszem. Lehet, hogy te igen.
Hadd adjak egy példát!
- [Tyler] Kevesebbet kéne fizetnünk neked.
Sss. Hadd mondjak egy példát.
Néha, amikor tanítok,
előadást kell tartanom
egy másik egyetemen,
vagy utaznom kell vagy olyasmi,
és azt mondom a diákoknak:
"A jövő heti óra elmarad."
És boldogok, elégedettek, oké?
Lehet, hogy ez egy kicsit kínos nekem,

English: 
Would you want to drive 
over a bridge built by an engineer
who had not gone to Caltech?
- [Tyler] Probably not.
- [Alex] Well, that's a very nice story to tell,
that education teaches these social goods
and interaction with people.
It's kind of funny though, isn't it, 
to say that what we're really teaching
is stuff that we're not actually teaching?
I don't actually teach those skills, 
but students just get them by osmosis?
That seems hard to believe.
Funny but true. 
And look, when you teach,
you should pull 
your students aside and say,
"Look, here's how it really works.
Here's what the profession 
is really like."
But you're communicating
things to them which are deeper
than what you intend 
at any point in time.
- [Tyler] Yes, that's true.
- [Alex] I don't know.
I'm not sure I'm doing all of that.
Maybe you are.
- [Alex] Look, let me give you an example.
- [Tyler] Maybe we should pay you less.
Shh. Let me give an example.
Sometimes when I'm teaching,
I've got to go give a talk
at another university,
or go on a trip or something like that,
and I tell the students,
"Next week, class is canceled."
And they're happy, they're pleased, okay?
Maybe that's a little embarrassing to me,

French: 
Tu voudrais rouler sur un pont
construit par un ingénieur
qui n'a pas été à Caltech ?
[Tyler] J'en doute.
[Alex] C'est bien beau de dire
que faire des études
enseignent ces compétences sociales,
comment interagir avec les autres.
C'est quand même marrant
de dire que ce qu'on enseigne,
ce sont les trucs qu'on n'enseigne pas.
Je n'enseigne pas ces compétences,
donc ils les apprennent par osmose ?
C'est difficile à croire.
C'est marrant, mais vrai.
Quand tu enseignes,
tu devrais dire à tes étudiants :
« Ça marche comme ça, en réalité.
C'est ça,
la réalité de cette profession. »
Mais tu leur transmets à tout instant
des choses plus profondes
que tu ne le penses.
[Tyler] Eh oui.
Je ne suis pas sûr de faire tout ça.
Toi oui, peut-être.
[Alex] Je vais te donner un exemple.
[Tyler] On devrait te payer moins.
Chut. Voici un exemple.
Parfois, dans mon travail,
je dois aller faire une présentation
dans une autre fac,
ou partir en voyage.
Alors je dis à mes étudiants :
« Pas de cours la semaine prochaine. »
Et ils sont contents, heureux, tu vois ?
C'est peut-être
un peu embarrassant pour moi,

Hindi: 
क्या आप किसी  ऐसे इंजीनियर द्वारा निर्मित 
पुल पर ड्राइव करना चाहेंगे जो
कैलटेक में पढ़ने नहीं गया था?
- [टायलर] शायद नहीं।
- [एलेक्स] अच्छा, कहने के लिए यह एक बहुत अच्छी कहानी है,
कि शिक्षा ये सामाजिक अच्छाईयाँ और
लोगों के साथ परस्पर क्रिया सिखाती है।
और यह काफी मज़ेदार है, है ना, 
यह कहना कि हम वाकई में जो कुछ पढ़ा रहे हैं
वह ऐसी चीज है जो हम वाकई में नहीं पढ़ा रहे हैं?
मैं वाकई में वे कौशल नहीं पढ़ाता, 
लेकिन छात्र उन्हें बस संपर्क से पा लेते हैं?
इस पर विश्वास करना कठिन लगता है।
मज़ेदार लेकिन सच। 
और देखिए, जब आप पढ़ाते हैं,
आपको अपने छात्रों को एक ओर 
ले जाना चाहिए और कहना चाहिए,
"देखो, यह  वाकई में ऐसे काम करता है।
पेशा वाकई में ऐसा 
दिखाई देता है।"
लेकिन आप उन्हें ऐसी चीजों के बारे में बता रहे हैं
जो आपके अभिप्राय से किसी भी दिए गए
समय बिंदु पर अधिक 
गहरी होती हैं।
- [टायलर] हाँ, यह सच है।
- [एलेक्स] मुझे नहीं पता।
मैं निश्चित नहीं हूँ कि मैं वह सब कर रहा  हूँ।
शायद आप कर रहे हैं।
- [एलेक्स] देखिए, मैं आपको एक उदाहरण देता हूँ।
- [टायलर] शायद हमें आपको कम पैसे देने चाहिए।
श् श्। मुझे एक उदाहरण देने दें।
कभी-कभी जब मैं पढ़ाता हूँ,
मुझे किसी और विश्वविद्यालय में भाषण देने
जाना होता है।,
या किसी यात्रा पर, या ऐसे ही किसी काम पर जाना होता है,
और मैं छात्रों से कहता हूँ,
"अगले सप्ताह, कक्षा रद्द कर दी गई है।"
और वे खुश होते हैं, प्रसन्न होते हैं, ठीक?
शायद मेरे लिए यह थोड़ी शर्म की बात है,

Arabic: 
هل ترغب في القيادة فوق جسر بناه مهندس
من لم يذهب إلى Caltech؟
- [تايلر] على الأرجح لا.
- حسنا هذه قصة لطيفة،
هذا التعليم يعلم هذه المصالح الاجتماعية
والتفاعل مع الناس.
إنه نوع من المضحك، أليس كذلك؟
أن نقول أن ما ندرسه حقًا
هي أشياء لا نقوم بتدريسها في الواقع؟
لا أعلم هذه المهارات فعلًا،
لكن الطلاب يحصلون عليها عن طريق التناضح؟
هذا يبدو من الصعب تصديقه.
مضحك ولكن صحيح.
انظر، عندما تقوم بالتدريس،
يجب عليك سحب طلابك جانبا وتقول،
"انظر ، هنا كيف يعمل حقا.
إليكم ما هي هذه المهنة حقا. "
لكنك تقوم بتوصيل الأشياء لهم بشكل أعمق
أكثر مما تنوي في أي وقت.
- نعم، هذا صحيح
- لا أعرف
لست متأكدًا من أنني أفعل كل ذلك.
ممكن أن تكون.
- انظر، دعني أقدم لك مثالًا
- ربما ينبغي لنا أن ندفع لك أقل
صه. اسمحوا لي أن أقدم مثالا على ذلك.
أحيانا عندما أقوم بالتدريس،
يجب أن أذهب لألقي محادثة في جامعة أخرى،
أو الذهاب في رحلة أو شيء من هذا القبيل،
وأخبر الطلاب،
"في الأسبوع المقبل ، يتم إلغاء الصف".
إنهم سعداء، إنهم سعداء، حسنا؟
ربما هذا محرج قليلاً بالنسبة لي

Vietnamese: 
Bạn có muốn lái xe qua cây cầu 
được xây dựng bởi một kĩ sư
người mà không học ở Caltech?
- [Tyler] Có lẽ không.
- [Alex] Vâng, thật tốt để nói,
rằng giáo dục dạy những sản phẩm công
và sự tương tác với mọi người.
Thật là hài hước phải không?
khi nói những gì chúng ta thực sự đang dạy
là vớ vẩn, rằng thực tế chúng ta đang
không dạy gì?
Thực tế tôi không dạy những kĩ năng đó,
nhưng những sinh viên thẩm thấu chúng?
Dường như khó để tin điều đó.
Hài hước nhưng đúng.
Và nhìn xem, khi bạn dạy,
bạn nên kéo sinh viên sang một bên
và nói
"Nhìn xem, nó thực sự vận hành như thế nào.
Đây là chuyên gia thực sự.
Nhưng bạn đang giao tiếp với họ
những thứ sâu hơn
những gì bạn dự định tại bất kì 
thời điểm nào.
- [Tyler] Vâng, đúng thế.
- [Alex] Tôi không biết.
Tôi không chắc mình đang làm vậy.
Có lẽ bạn thì thế.
- [Alex] Để tôi cho bạn một ví dụ
- [Tyler]Có lẽ chúng tôi nên trả bạn ít hơn.
Shh. Để tôi ví dụ.
Thỉnh thoảng khi tôi đang dạy,
Tôi phải thuyết trình ở một đại học khác,
hoặc là đi công tác hay đại loại thế,
và tôi nói với sinh viên,
"Tuần tới, lớp nghỉ học"
Và chúng hạnh phúc, hài lòng, đúng không?
Có lẽ đó là một sự hổ thẹn nho nhỏ với tôi,

Chinese: 
你愿意开过一架由没有
去过加州理工的工程师造的桥？
-[Tyler] 可能不会吧？
-[Alex] 故事不错
教育能够传输社会经验
还有待人处事的方式
但我觉得好笑的是
这岂不是说我们想要教给学生的东西
和实际交给他们的东西完全不同？
我并没教他们社会技能啊
但学生通过潜移默化的影响就学会了？
这有点难以置信
有趣但这是真的
看吧，当你教书的时候
你应该把学生们拉到一边
告诉他们
“大家看，这才是它真正如何运作的。”
“这才是这种职业的真正面目。”
但你每时每刻与他们交流的东西
都比你设想的要更深刻
是的，就是这样
我不清楚我自己
是不是这样，可能只有你是这样
-[Alex] 好吧，让我给你举个例子
-[Tyler] 可能我们要给你减薪
嘘！让我举个例子，我在教书的时候
又是我得到另一所大学
去做演讲
或者出差之类的
我就会告诉学生们
“下一周的课取消了。”
然后他们就很高兴
他们特开心，对吧？
这对我来说比较尴尬

Spanish: 
¿Cruzarías un puente hecho
por un ingeniero que no fue a Caltech?
- Probablemente, no.
- Es una buena forma de decirlo,
que la educación enseña
habilidades sociales
y la interacción con los demás.
Pero es algo gracioso decir que enseñamos
cosas que en realidad no enseñamos.
Yo no enseño eso, pero los estudiantes
lo aprenden por osmosis.
Es difícil de creer.
Es gracioso, pero cierto.
Cuando enseñas, debes decirles
a tus alumnos:
"Miren, así es cómo funciona,
de esto se trata la profesión".
Pero terminas comunicándoles
cosas más profundas
que las planeadas al principio.
- Sí, es cierto.
- No lo sé.
No estoy seguro de hacerlo, tal vez tú sí.
- Te daré un ejemplo.
- Deberíamos pagarte menos.
No, te daré un ejemplo,
a veces cuando enseño,
debo dar charlas en otras universidades
o viajar, y les digo a los alumnos:
"Se cancela la clase
de la próxima semana",
y están felices, están satisfechos.

Chinese: 
但这看上去很奇怪，对吧？
如果你去商店想找一条牛仔裤
然而商店提供不了
取而代之给了你一条短裤
你会觉得很沮丧
但当你告诉同学们
“你们得到的教育更少了。”
他们不会沮丧，为什么呢？
他们不沮丧，是因为他们知道
一定可以拿到学位证书
而这才是重要的事情
让我问你，你想要哪一项呢？
你宁愿在哈佛受教育
却拿不到学位证书
还是宁愿拿到哈佛的学位
那一纸证书
却不用上任何的课？
你看，问题并不在于二者选一
你去看看数据
在斯堪的纳维亚国家的人
法律被修改了
人们必须多接受一年的教育
而这在简历里并不能简单地体现
然而多年后，他们收入提升了
因为他们学到了更多
看看世界经济发展的奇迹
韩国、新加坡、中国
他们在人才上投资
培养出了极具能力的劳动力
如果没有好的高等学府的话
新加坡能成为生物医药领军者吗？

Arabic: 
لكن يبدو غريبًا، صحيح؟
إذا ذهبت إلى المتجر وطلبت زوجًا من الجينز
وأعطوك أقل، أعطاك زوجًا من السراويل 
بدلاً من ذلك،
ستكون مستاء لكن عندما تخبر الطلاب،
"سوف تحصل على تعليم أقل"،
فهم ليسوا منزعجين. حسنا لما لا؟
إنهم ليسوا منزعجين لأنهم يعرفون أنهم
سيحصلون على الدرجة،
وهذا هو ما يهم.
دعني أسألك ، ما الذي تفضله؟
هل تفضل الحصول على تعليم
بجامعة هارفارد بدون شهادة؟
أو تفضل الحصول على درجة هارفارد،
قطعة الورق،
بدون التعليم؟
انظر ، السؤال ليس واحد أو إثنان.
عندما تنظر إلى البيانات،
الناس في الدول الاسكندنافية،
تم تغيير القوانين، كان على الناس الحصول
على سنة إضافية من التعليم،
التي لم تكن بأي طريقة موجودة على
سيرهم الذاتية
وبعد مرور سنوات ، كسبوا المزيد لأنهم
تعلموا أكثر.
انظر إلى معجزات النمو الاقتصادي:
كوريا الجنوبية وسنغافورة والصين.
استثمروا في الأصل البشري، أنتجت قوى
عاملة موهوبة للغاية.
هل يمكن أن تكون سنغافورة رائدة في مجال
التكنولوجيا الطبية الحيوية

French: 
mais c'est étrange, non ?
Si on allait dans un magasin
et qu'on demandait un jean,
mais qu'on nous apportait moins que ça,
un short à la place.
On serait mécontents.
Mais si on dit aux étudiants
qu'ils vont recevoir moins d'instruction,
ils ne sont mécontents.
Pourquoi donc ?
Ils ne sont pas mécontents,
car ils savent qu'ils auront
quand même le diplôme,
et c'est ça qui compte.
Dis-moi, que préférerais-tu ?
Étudier à Harvard sans avoir de diplôme ?
Ou bien avoir le diplôme d'Harvard,
le bout de papier,
mais sans l'instruction ?
Il ne s'agit pas
de choisir l'un ou l'autre.
Si on observe les données,
les gens des pays scandinaves
ont vu leur loi changer.
Ils doivent faire
une année d'études supplémentaire,
ce qui ne se voit pas
forcément sur leur CV.
Pourtant, des années plus tard,
ils gagnent plus, car ils en savent plus.
Regarde les miracles économiques :
la Corée du Sud, Singapour, la Chine.
Ils ont investi dans le capital humain,
développé une main-d'œuvre
hautement compétente.
Est-ce que Singapour pourrait être
leader de la technologie biomédicale
sans de bons établissements
d'enseignement ?

Hungarian: 
de furcsának tűnik, nem?
Ha elmennél a boltba,
és kérnél egy farmert,
és kevesebbet adnának,
adnának helyette egy rövidnadrágot,
bosszankodnál. De ha a diákoknak mondod:
"Kevesebb oktatást kaptok",
ők nem bosszankodnak. Nos, miért nem?
Mert tudják, hogy mégis 
meg fogják kapni a diplomát,
és az az, ami számít.
Hadd kérdezzem meg,
mit választanál inkább?
A harvardi oktatást diploma nélkül
vagy inkább a harvardi diplomát,
a darab papírt
az oktatás nélkül?
Nézd, nem az a kérdés,
hogy egyik vagy másik.
Ha megnézed az adatokat,
a skandináv országokban
megváltozott a törvény, és az embereknek
még egy iskolaévet kellett teljesíteni,
ami nem is látszott meg 
az önéletrajzukban,
mégis évekkel később
is többet kerestek, mert többet tanultak.
Nézd meg a gazdasági növekedés csodáit:
Dél-Korea, Szingapúr, Kína.
Befektettek a humántőkébe,
nagyon tehetséges munkaerőt képeztek.
Lehetne Szingapúrnak vezető szerepe
a biomedikai technológiában
jó oktatási intézmények nélkül?
Semmiképpen sem.

Vietnamese: 
nhưng nó đặc biệt, phải không?
Nếu bạn đến cửa hiệu
và hỏi mua chiếc quần jean
và họ đưa cho bạn ít hơn, họ đưa bạn
một chiếc quần short thay thế,
bạn sẽ buồn.
Nhưng khi bạn nói sinh viên,
"Các em sẽ nhận được ít sự giáo dục hơn,"
chúng không buồn. Vậy, tại sao không?
Chúng không buồn vì chúng biết
chúng vẫn sẽ lấy được bằng đại học
và đó là thứ có giá trị.
Để tôi hỏi anh,
anh thích có gì hơn?
Anh có thích sự giáo dục của Harvard
mà không có bằng?
hay anh sẽ thích có bằng Harvard, 
một mảnh giấy hơn
mà không có sự giáo dục?
Xem kìa, câu hỏi không chỉ có một.
Khi nhìn vào dữ liệu,
người dân ở các nước Bắc Âu,
luật đã được thay đổi, mọi người 
phải có thêm một năm ở trường,
điều này không dễ nhìn thấy 
trong hồ sơ cá nhân của họ
và nhiều năm sau họ kiếm nhiều hơn
vì họ học được nhiều hơn.
Nhìn vào những sự phát triển kinh tế 
thần kì: Hàn Quốc, Singapore, Trung Quốc.
Họ đã đầu tư vào nguồn vốn con người,
phát triển nguồn lao động trình độ cao.
Liệu Singapore có thể dẫn đầu 
công nghệ y sinh

English: 
but it seems peculiar, right?
If you went to the store 
and you asked for a pair of jeans
and they gave you less, they gave you
a pair of shorts instead,
you'd be upset.
But when you tell the students,
"You're going to get less education,"
they're not upset. Well, why not?
They're not upset because they know
they're still going to get the degree,
and that's what counts.
Let me ask you, 
what would you rather have?
Would you rather have 
a Harvard education without a degree?
Or would you rather have 
the Harvard degree, the piece of paper,
without the education?
Look, the question 
isn't one or the other.
When you look at the data, 
people in Scandinavian countries,
laws were changed, people had
to acquire an extra year of schooling,
which was not in any simple way 
visible on their resumes
and still years later they earned more 
because they learned more.
Look at the economic growth miracles:
South Korea, Singapore, China.
They invested in human capital,
developed highly talented labor forces.
Could Singapore be a leader 
in biomedical technology

Spanish: 
Y tal vez es algo vergonzoso para mí,
pero es peculiar.
Si vas a una tienda a comprar
un par de jeans
pero te dan menos, un par de shorts,
te molestarías,
pero cuando le dices a los alumnos:
"Tendrán menos educación",
ellos no se enojan. ¿Por qué no?
No se enojan porque saben
que igual obtendrán el título,
y eso es lo importante.
¿Qué preferirías?
¿Preferirías tener la educación
de Harvard sin el título?
¿O preferirías tener el título de Harvard,
el papel, sin la educación?
La pregunta no debe de ser una o la otra.
Cuando ves las estadísticas,
las personas de los países escandinavos,
se cambiaron las leyes,
requieren un año más de escuela
que no aparece reflejado en el currículo,
pero que, a la larga, los hace ganar
más porque aprendieron más.
Mira los milagros económicos
de Corea del Sur, Singapur, China.
Invirtieron en capital humano para crear
una fuerza laboral muy capacitada.
¿Podría Singapur ser un líder
en tecnologías biométricas

Hindi: 
लेकिन यह अजीब लगती है, ठीक?
यदि आप दुकान में गए और 
आपने जीन्स की एक जोड़ी माँगी
और उन्होंने आपको कम दिया, उन्होंने आपको
शॉर्ट्स की जोड़ी दे दी,
आप परेशान होंगे।
लेकिन जब आप छात्रों से कहते हैं,
"आपको कम शिक्षा मिलने वाली है,"
तो वे परेशान नहीं होते। अच्छा, वे क्यों परेशान नहीं होते?
वे परेशान नहीं हैं क्योंकि वे जानते हैं कि
उन्हें तब भी डिग्री मिलने वाली है,
और यह बात महत्वपूर्ण है।
मैं आपसे पूछता हूँ, 
आप क्या पाना चाहेंगे?
क्या आप बिना डिग्री के हार्वर्ड में 
शिक्षा पाना चाहेंगे?
या आप बस हार्वर्ड की डिग्री,  
कागज का एक टुकड़ा पाना चाहेंगे,
शिक्षा के बिना?
देखिए, प्रश्न एक या 
दूसरा नहीं है।
जब आप डेटा देखते हैं, 
स्कैंडिनेवियन देशों में लोगों का,
कानून बदल गए हैं, लोगों को 
स्कूल में एक अतिरिक्त वर्ष पढ़ना पड़ता था,
जो कि उनके रेजूमे पर सरल ढंग से 
नहीं दिखता था
और कई वर्षों बाद उनको ज्यादा पैसे इसलिए मिले 
क्योंकि उन्होंने अधिक पढ़ाई की थी।
आर्थिक विकास के चमत्कारों को देखें:
दक्षिण कोरिया, सिंगापुर, चीन।
उन्होंने मानव पूँजी में निवेश किया,
अत्यधिक प्रतिभाशाली श्रमिक बल विकसित किए।
क्या अच्छी शैक्षणिक संस्थाओं के बिना 
सिंगापुर बायोमेडिकल टेक्नोलॉजी में

English: 
without good educational institutions? 
No way.
These countries were growing before 
they started to invest in education.
[Tyler] And they were able to upgrade 
because they then educated.
There's also a lot of countries which
invested huge amounts of education,
they didn't grow at all. 
In Africa, what happened there?
In Africa, they invested a lot 
in education and they haven't grown.
This massive push 
we have in the United States
that everybody has to have
a college education,
I think that's actually a problem.
Because what's really going on
is by forcing or by pushing 
everybody into a college education,
we're raising their wages, yes, 
but at the expense of people
who don't want a college education 
or who don't have those abilities.
So in part there's 
an negative externality there.
Pushing so many people 
to get a college education
means that other people,
their wages are being lowered.
And we need to think about 
those other people as well.
I agree that's often a problem, 
but that's largely
because our K through 12 systems 
are sometimes junk.
So the problem there is actually 
not enough education at earlier levels.
Let's look at South Korea,

Spanish: 
sin buenas instituciones educativas?
¡De ninguna forma!
Esos países estaban creciendo
antes de invertir en la educación.
[Tyler] Y pudieron mejorar
gracias a la educación.
También existen países que invirtieron
mucho en la educación sin crecer.
¿Qué ocurrió en África?
Invirtieron mucho en la educación
y no han crecido.
El impulso masivo de los Estados Unidos
de que todos deben ir a la universidad,
yo creo que es un problema.
Porque al forzar a todos
a buscar educación universitaria,
sí, aumentamos sus salarios, pero a costa
de los que no quieren ir a la universidad
o no tienen esas habilidades.
Entonces, también hay
una externalidad negativa ahí.
Obligar a muchos a ir a la universidad,
significa que el salario de otros bajará.
Y hay que pensar en ellos también.
Entiendo que ese es un problema,
pero es porque el sistema K-12 no sirve.
En realidad, el problema es
que la educación inicial no es suficiente.

Chinese: 
不可能！
这些国家在他们投资教育之前
就已经在发展了
-[Tyler] 而他们能够持续升级
正是因为他们之后接受了教育
然而还有很多国家在教育上
投入了很多的金钱
但他们却并没有发展
例如在非洲，发生了什么？
在非洲，他们也大力投资教育
但却没什么增长
我们美国现在一直在大力推动的是
每个人都要上大学
我觉得这其实是个问题
因为真正情况是
我们逼迫每个人都去接受大学教育
使他们的收入提升，没错
但这是以不想或没有能力
上大学的人作为代价
所以，这有负面外部性
逼迫太多人去上大学
意味着其他人的薪酬被降低
而我们也应考虑到这一部分人
我同意这经常是个问题
但很大程度上是因为
我们的幼儿园到高中的
教育系统有时非常糟糕
所以真正症结在于早期教育的缺失
我们看看韩国

Vietnamese: 
nếu không có hệ thống giáo dục tốt?
Không đời nào.
Những đất nước này đã phát triển trước khi
họ bắt đầu đầu tư vào giáo dục rồi.
[Tyler] Và họ có khả năng nâng cấp 
vì họ đã được giáo dục.
Cũng có rất nhiều nước
đầu tư lượng khủng lồ vào giáo dục,
Họ không tăng trưởng gì cả.
Ở châu Phi, điều gì đã xảy ra ở đó?
Ở châu Phi, họ đã đầu tư nhiều 
vào giáo dục và họ không tăng trưởng.
Áp lực cực lớn mà chúng ta có
ở Mỹ
rằng mọi người phải học
cao đẳng hay đại học.
Tôi nghĩ đó thực sự là một vấn đề
Bởi vì những gì thực sự đang diễn ra
là bằng cách đẩy mọi người
vào đại học, cao đẳng,
chúng ta đang gia tăng mức lương của họ,
nhưng là sự thiệt hại của những người
người không muốn đi học đại học, cao đẳng
hoặc người không có những kĩ năng đó.
Vì thế có một phần ngoại cảnh tiêu cực
ở đó
Việc đẩy quá nhiều người
học đại học, cao đẳng
đồng nghĩa với việc những người khác,
mức lương của họ bị giảm xuống.
Và chúng ta cần nghĩ về những người đó nữa
Tôi đồng ý đó là một vấn đề,
nhưng rộng ra hơn
vì hệ thống K-12 của chúng ta
đôi khi là rác.
Vì vậy vấn đề thực sự không đủ giáo dục
ở các cấp dưới.
Hãy nhìn vào Hàn Quốc,

Arabic: 
بدون مؤسسات تعليمية جيدة؟ 
مستحيل.
كانت هذه البلدان تنمو قبل أن تبدأ في
الاستثمار في التعليم.
[تايلر] وكانوا قادرين على الازدهار
لأنهم تعلموا.
هناك أيضًا الكثير من الدول التي استثمرت
مبالغ ضخمة في التعليم،
لم تنم على الإطلاق.
في أفريقيا، ما الذي حدث هناك؟
في أفريقيا، استثمروا الكثير في التعليم
ولم ينموا.
هذه الدفعة الهائلة لدينا في
الولايات المتحدة
على الجميع أن يحصلوا على تعليم جامعي،
أعتقد أن هذا في الواقع مشكلة. لأن ما
يحدث بالفعل
هو عن طريق فرض أو دفع الجميع إلى 
التعليم الجامعي،
نرفع أجورهم ، نعم ، ولكن على حساب الناس
الذين لا يريدون تعليمًا جامعيًا أو ليس
لديهم هذه القدرات.
إذن هناك جزء من العوامل الخارجية 
السلبية هناك.
دفع الكثير من الناس للحصول على
التعليم الجامعي
يعني أن الآخرين ، يتم تخفيض أجورهم.
نحن بحاجة إلى التفكير في هؤلاء الناس
الآخرين أيضًا.
أوافق على أنه في كثير من الأحيان مشكلة،
ولكنه منتشر
لأن أنظمة K-12 الخاصة بنا تكون أحيانًا
غير هامة.
لذا فالمشكلة هناك في الواقع ليست كافية 
للتعليم في المستويات السابقة.
دعنا ننظر في كوريا الجنوبية،

Hungarian: 
Ezek az országok már akkor növekedtek,
mielőtt elkezdtek befektetni az oktatásba.
És felsőbb szintre tudtak lépni,
mert azután oktattak.
Van sok olyan ország is, ahol
óriási mértékű oktatásba fektettek be,
mégsem növekedtek egyáltalán.
Afrikában mi történt?
Afrikában egy csomót fektettek
az oktatásba, és nem növekedtek.
Ez a masszív nyomás
itt az Egyesült Államokban,
hogy mindenkinek legyen
főiskolai végzettsége,
azt hiszem, ez valójában probléma.
Mert igazából az történik,
hogy kényszerrel vagy nyomás hatására
mindenkinek lesz főiskolai végzettsége,
megemeljük a bérüket, igen,
de azon emberek kárára,
akik nem akarnak főiskolai oktatást
vagy nincsenek meg azok a képességeik.
Tehát részben negatív externália van ott.
Sok emberre nyomást gyakorlunk,
hogy legyen főiskolai végzettsége,
ez azt jelenti,
hogy a többieknek csökkentjük a bérét.
És gondolnunk kell
arra a többi emberre is.
Egyetértek, ez gyakran probléma,
de nagyrészt azért,
mert az ovitól érettségiig
tartó rendszer néha vacak.
Tehát valójában az a probléma, hogy
nincs elég oktatás a korábbi szinteken.
Nézzük Dél-Koreát,

French: 
Impossible.
Ces pays se développaient déjà
avant même d'investir dans l'éducation.
[Tyler] Et ils ont pu progresser
grâce à cette éducation.
Il y a aussi beaucoup de pays
qui ont beaucoup investi dans l'éducation,
et ils ne se sont pas du tout développés.
En Afrique, que s'est-il passé ?
En Afrique, ils ont beaucoup investi
dans l'éducation, sans résultat.
Le fait qu'aux États-Unis
on pousse autant les gens
à faire des études supérieures,
pour moi, c'est ça le problème.
Car ce qui se passe en réalité,
c'est qu'en forçant ou en poussant
tout le monde à aller à l'université,
on augmente leur salaire, certes,
mais aux dépens de ceux qui ne veulent pas
ou ne peuvent pas faire d'études.
Donc, ça implique en partie
des effets externes négatifs.
Pousser tant d'individus
à faire des études supérieures
implique que d'autres
auront des salaires moins élevés.
Et on doit aussi penser à eux.
C'est vrai que
c'est un problème récurrent,
mais c'est surtout parce que
notre enseignement primaire et secondaire
est parfois bon pour la poubelle.
Le problème est en fait un manque
d'éducation plus tôt dans la scolarité.
Prenons la Corée du Sud,

Hindi: 
विश्व अग्रणी बन सकता था।? 
कभी नहीं।
ये देश उनके द्वारा शिक्षा में निवेश 
करने के पहले से बढ़ रहे थे।
[टायलर] और वे अपग्रेड कर सके 
क्योंकि तब वे शिक्षित थे।
ऐसे कई देश भी हैं जिन्होंने
शिक्षा पर भारी निवेश किया है,
वे बिल्कुल भी विकसित नहीं हुए। 
अफ्रीका में, वहाँ क्या हुआ?
अफ्रीका में, उन्होंने शिक्षा में बहुत 
निवेश किया और वे विकसित नहीं हुए हैं।
हमारे पास अमेरिका में 
इस बात पर अत्यधिक जोर कि
सबको कॉलेज में शिक्षा
पानी चाहिए,
मेरे विचार से वास्तव में एक समस्या है।
क्योंकि वास्तव में जो हो रहा है वह
हर किसी को कॉलेज की पढ़ाई में 
जबरन भेजकर हो रहा है,
हम उनका वेतन बढ़ा रहे हैं, हाँ, 
लेकिन उन लोगों के खर्च पर
जो कॉलेज की शिक्षा नहीं चाहते या 
जिनके पास वे योग्यताएं नहीं हैं।
तो आंशिक रूप से वहाँ एक 
नकारात्मक बाह्यता है।
इतने सारे लोगों को  
कॉलेज में शिक्षा के लिए भेजने का
मतलब है अन्य लोगों के वेतन
कम करना।
और हमें उन अन्य लोगों के बारे में भी 
सोचना होगा।
मैं मानता हूँ कि वह अक्सर समस्या की बात है, 
लेकिन इसका मुख्य कारण
हमारी किन्डर्गॉर्टन से लेकर 12 तक की प्रणाली का कभी-कभी 
बेकार होते हैं।
तो समस्या यह है कि प्रारंभिक स्तरों पर 
वास्तव में पर्याप्त शिक्षा नहीं है।
आईए दक्षिण कोरिया को देखें,

Arabic: 
ربما أعظم معجزة للنمو الاقتصادي في العالم
على الإطلاق.
ثمانون في المائة من الكوريين الجنوبيين
يحصلون على تعليم عالي.
وترى النتائج في اقتصادهم.
بالتأكيد ، كوريا الجنوبية عظيمة،
لكن هناك الكثير من الدول
كما قلت، استثمرت في التعليم ولا تعمل
بشكل أفضل.
تحتاج إلى أكثر من مجرد تعليم، هذا صحيح.
لكن التأثير المحتمل للتعليم--
مرة أخرى الرأي السحري:
أنت بحاجة إلى شيء آخر ... إنه مزيج ...
تحتاج بنية تحتية جيدة. تحتاج إلى حكم جيد،
أليس كذلك؟
إنه ليس التعليم فقط، ولا أحد يدعي ذلك.
لكن انظر ، عندما تذهب
إلى التفاصيل الجوهرية ، ماذا يتذكر الطلاب؟
لا يتذكرون حتى ما تعلموه قبل عام.
إذن كيف يمكن للطلاب التعلم اليوم
زيادة إنتاجيتهم بعد 20 سنة من الآن
إذا كانوا لا يستطيعون حتى تذكر ما تعلموه
قبل عام؟
تعلموا التفكير النقدي. لقد تعلموا الإبداع.
تعلموا السياق الاجتماعي.
إنهم يحملون ذلك معهم، حتى لو كانوا
لا يتذكرون
ما علمناهم عن مرونة منحنى الطلب.

Hindi: 
जो शायद दुनिया का सबसे महान
आर्थिक विकास चमत्कार है।
अस्सी प्रतिशत कोरियाई किसी तरह की
उच्चतर शिक्षा की डिग्री प्राप्त करते हैं।
और इसका परिणाम आप उनकी अर्थव्यवस्था में देख रहे हैं।
जरूर, दक्षिण कोरिया महान है, 
लेकिन बहुत सारे देशों ने,
जिन्होंने, जैसा कि मैंने कहा, शिक्षा में निवेश किया 
और वे कहीं भी नहीं पहुँचे हैं।
यह सच है, आपको केवल शिक्षा से कोई 
अधिक चीज चाहिए।
लेकिन शिक्षा का संभावित प्रभाव--
फिर से जादुई दृष्टिकोण:
आपको कुछ और चाहिए...
यह कोई संयोजन है...
आपको अच्छी अवसंरचना चाहिए। 
आपको अच्छा प्रशासन चाहिए, ठीक?
यह केवल शिक्षा ही नहीं है, 
किसी ने ऐसा कभी दावा नहीं किया।
लेकिन देखिए, जब आप जाते हैं 
और वास्तव में महत्वपूर्ण पहलू देखते हैं
तो छात्र किन बातों को
याद रखते हैं?
उन्हें एक वर्ष पहले पढ़ा हुआ भी 
याद नहीं आता।
तो छात्र आज जो कुछ सीख रहे हैं
उससे आज से 20 वर्ष बाद उनकी 
उत्पादकता कैसे बढ़ेगी
अगर उन्हें एक वर्ष पहले पढ़ी गई बात 
भी याद नहीं रहती?
उन्होंने आलोचनात्मक विचार करना सीखा। 
उन्होंने सृजनात्मकता सीखी।
उन्होंने सामाजिक संदर्भ पढ़ा।
वे उसे अपने साथ ले जाते हैं, 
भले ही उन्हें याद नहीं है कि 
हमने उन्हें माँग वक्र के लचीलेपन के बारे में 
क्या पढ़ाया था।

Chinese: 
它可能是世界上最伟大的
经济发展奇迹
80%的韩国人都完成了
某种形式的高等教育
于是经济成果非常显著
当然，韩国很不错
但还有很多的国家
如我所说，发展了教育却
完全没什么进展
的确，你需要的不只是教育
但教育的潜在影响……
你又是那种万能观点
你需要些其他的东西
要多方面结合
需要好的基础设施
需要好的政府，对吧？
教育的确不是一切
没人这么说过
但当你真正去讲那些
细枝末节的知识时
学生们记得些什么呢？
他们连一年前学的东西都忘了
所以学生今天学到的东西
如何在20年后
提升他们的生产力？
他们甚至都不记得
一年以前学的东西
他们学会了批判性思考
学会了发掘创意
他们学到了社会规则
这些永远跟随者学生
即使他们不记得
比如我们跟他们讲的
需求价格弹性曲线等等

Spanish: 
Corea del Sur debe ser el milagro
económico más grande del mundo.
El 80 % de la población tiene algún tipo
de educación superior,
y los resultados se ven en la economía.
Sí, Corea del Sur es genial,
pero hay otros países que, como dije,
invirtieron en la educación
y no mejoraron.
Es cierto, se necesita más que educación.
Pero el impacto potencial
de la educación...
Otra vez la opinión mágica de:
"Hace falta algo más, es una combinación".
Necesitas una buena infraestructura,
un buen gobierno.
No es solo la educación, no es así.
Pero cuando vas al quid de la cuestión:
¿qué recuerdan los alumnos?
No recuerdan ni lo que aprendieron
hace un año.
Entonces, ¿cómo es posible
que los alumnos aprenden hoy
aumentará su productividad
dentro de 20 años
si ni siquiera recuerdan
lo que aprendieron hace un año?
Aprendieron a pensar de forma crítica,
la creatividad, el contexto social.
Eso les queda, aunque no recuerden
que les enseñamos la elasticidad
de la curva de demanda.

Vietnamese: 
có lẽ là sự phát triển kinh tế thần kì 
nhất thế giới từng có.
80% người Hàn Quốc hoàn thành các bằng
cấp giáo dục cao hơn
Và anh có thể thấy những kết quả
ở nền kinh tế của họ.
Chắc chắn là Hàn Quốc tuyệt vời,
nhưng có nhiều quốc gia
như tôi đã nói, đã đầu tư vào giáo dục
và họ không tốt hơn
Bạn cần nhiều hơn là giáo dục,
đó là sự thật
Nhưng tác động tiềm ẩn của giáo dục
Một lần nữa cái nhìn kì diệu:
Anh cần vài thứ khác...
Nó bao gồm...
Anh cần cơ sở hạ tầng tốt.
Anh cần chính quyền tốt, đúng chứ?
Nó không phải chỉ là giáo dục,
Không ai nghi nghờ nó.
Nhưng nhìn xem, khi anh đi
và anh thực sự đi vào
chi tiết, sinh viên nhớ được gì?
Họ thậm chí còn không nhớ
những gì họ học 1 năm trước.
Nên làm thế nào mà
những gì sinh viên học hôm nay
có thế làm tăng năng suất của họ
trong 20 năm kể từ bây giờ
nếu họ còn không nhớ
những gì họ đã học năm ngoái?
Họ đã học tư duy phản biện.
Họ đã học sáng tạo.
Họ đã học bối cảnh xã hội.
Họ mang theo chúng,
ngay cả khi họ không nhớ
những gì chúng ta dạy về
độ co dãn của đường cầu.

French: 
sans doute l'un des plus grands
miracles économiques de l'histoire.
80 % des Sud-Coréens obtiennent
un diplôme d'études supérieures.
Et on peut voir
le résultat dans leur économie.
Oui, la Corée du Sud est super,
mais des tas de pays, comme je l'ai dit,
ont investi dans l'éducation
et ne s'en portent pas mieux.
C'est vrai que les études seules 
ne suffisent pas.
Mais l'impact potentiel de l'education...
Encore des fabulations.
« Il faut autre chose,
c'est une combinaison de... »
Il faut que l'infrastructure
et la gouvernance soient bonnes, non ?
L'éducation n'est pas tout,
on est tous d'accord.
Mais regarde, si on va vraiment
au fond des choses,
qu'est-ce que les étudiants
retiennent vraiment ?
Ils ont déjà oublié
les cours de l'année précédente.
Comment les connaissances
acquises aujourd'hui
pourraient augmenter
leur productivité dans 20 ans,
alors même qu'ils ont oublié
ce qu'ils ont appris il y a un an ?
Ils ont appris à avoir
un esprit critique, à être créatifs,
le contexte social.
Ils les gardent en eux,
même s'ils ont oublié
le cours sur l'élasticité
de la courbe de la demande.

Hungarian: 
talán a valaha volt legnagyobb
gazdasági növekedési csoda a világon.
A dél-koreaiak 80%-a végez
valamilyen felsőoktatási diplomával.
És látod az eredményeket a gazdaságukban.
Persze, Dél-Korea nagyszerű,
de van egy csomó ország,
ahol, mint mondtam, befektettek
az oktatásba, és nem lett jobb nekik.
Több kell, mint csupán az oktatás,
ez igaz.
De az oktatás potenciális kihatása...
Megint a mágikus nézet:
Valami más kell...
Valami kombináció...
Kell a jó infrastruktúra.
Kell a jó kormányzat, ugye?
Nem csak az oktatás,
ezt senki nem állította soha.
De nézd, amikor mész
és tényleg belemerülsz
a részletekbe, mire emlékeznek a diákok?
Arra sem emlékeznek,
amit egy éve tanultak.
Tehát hogyan tudja az,
amit a diákok ma tanulnak,
növelni a hatékonyságukat 20 év múlva,
ha arra sem emlékeznek,
amit egy éve tanultak?
Tanultak kritikusan gondolkodni.
Tanultak a kreativitást,
és a társadalmi kontextust.
Ezt magukkal viszik még akkor is,
ha nem emlékeznek rá,
mit tanítottunk nekik
a keresleti görbe rugalmasságáról.

English: 
maybe the world's greatest
economic growth miracle ever.
Eighty percent of South Koreans finish
with some kind of higher education degree.
And you see the results in their economy.
Sure, South Korea is great, 
but there are a lot of countries
which as I said, invested in education 
and they're doing no better off.
You need more than 
just education, that's true.
But the potential impact of education--
Again the magic view:
You need something else...
It's some combination...
You need good infrastructure. 
You need good governance, right?
It's not only education, 
no one never claimed that.
But look, when you go 
and you actually get down
to the nitty gritty,
what do students remember?
They don't even remember 
what they learned a year ago.
So how can what students learn today
be increasing their productivity 
20 years from now
if they can't even remember 
what they learned a year ago?
They learned critical thinking. 
They learned creativity.
They learned social context.
They carry that with them, 
even if they don't remember
what we taught them about 
the elasticity of the demand curve.

Hindi: 
"लचीला, गैरलचीला, क्या चीज क्या है?
मेरे भगवान!"
लेकिन हो सकता है उन्हें शायद 
वह जानने की जरूरत नहीं है।
यह सोचने का तरीका है, 
दुनिया का सामना करने का एक तरीका।
यह संस्कृति-संक्रमण है।
यह उच्चतर सामाजिक-आर्थिक स्तर में 
आगे बढ़ने का तरीका है।
और अधिकतर यह तब काम करता है... जब यह अच्छा होता है।
[उद्घोषक] आप क्या सोचते हैं?
 वोट करने के लिए क्लिक करें।
आप मानव पूंजी और संकेत देने के बारे में अधिक जानने के लिए
हमारे माइक्रोइकोनॉमिक्स पाठ्यक्रम को पढ़ सकते हैं।
ऐसे और भी वीडियो चाहिए? 
सदस्य बनने के लिए क्लिक करें,
और हर मंगलवार को नई रिलीजों के बारे में सबसे पहले सुनें।
♪ (संगीत) ♪

Vietnamese: 
"Co dãn, không co dãn là gì?
Ôi chúa tôi!"
Nhưng có lẽ họ không cần biết
những thứ đó
Nó là một cách nghĩ,
một cách để tiếp cận thế giới.
Đó là một sự hội nhập văn hóa.
Đó là cách để nâng lên một tầng lớp
kinh tế xã hội cao hơn.
Và hầu như nó xảy ra....khi nó tốt.
[Announcer] Bạn nghĩ gì?
 Nhấn để bầu chọn.
Bạn có thể học nhiều hơn về nguồn vốn
con người và ra dấu hiệu
bằng cách tham khảo khóa học kinh tế 
vi mô của chúng tôi.
Muốn thêm nhiều video như thế này? 
Nhấn đăng kí,
và trở thành người đầu tiên nghe những bản
phát hành mới mỗi thứ ba
♪ (music) ♪

Arabic: 
"مرن ، غير مرن ، أيهما هو؟ يا الهي!"
لكن هذا ربما ليس ما يحتاجون إلى معرفته.
إنها طريقة تفكير ، طريقة للتواصل
مع العالم.
إنه تباين.
إنها طريقة للتقدم إلى طبقة اجتماعية
اقتصادية أعلى.
وفي الغالب تعمل ... عندما تكون جيدة.
[مذيع] ما رأيك؟ انقر للتصويت.
يمكنك معرفة المزيد عن رأس المال البشري 
والإشارات
عن طريق التحقق من
دورة الاقتصاد الكلي لدينا.
تريد المزيد من أشرطة الفيديو مثل هذه؟
انقر للاشتراك
وكن أول من يعرف عن الجديد لدينا
كل ثلاثاء.

Hungarian: 
"Rugalmas, rugalmatlan,
melyik melyik? Te jó ég!"
De lehet, hogy nem ezt kell tudniuk.
Ez egy gondolkodásmód,
a világ megközelítésének egy módja.
Kulturálódás.
Annak módja, hogy előreléphessünk
egy magasabb társadalmi-gazdasági rétegbe.
És legtöbbször működik... ha jó.
[Narrátor] Ön mit gondol?
Kattintson a szavazáshoz.
Többet megtudhat a humántőkéről
és a jelzésről,
ha megnézi a Mikroökonómia tanfolyamunkat.
Szeretne több ilyen videót?
Kattintson a feliratkozáshoz,
és értesüljön elsőként az új
anyagainkról minden kedden.
♪ (zene) ♪

Chinese: 
“弹性、非弹性，怎么区分？
我的天啊！”
但这可能不是他们
需要知道的东西
他们需要的是一种思维方式
一种接触世界的方式
是一种文化适应过程
是一种踏入更高的
社会经济阶层的方式
这绝大多数时是有效的
您怎么想的呢？点击投票
您可以通过我们的微观经济学课程
了解更多有关人才资本
和发出信号的观点
想要更多类似的视频？
请点击订阅
成为每周二率先看到最新的视频的人！

Spanish: 
"Elástica, inelástica, ¿cuál es cuál?
¡Dios mío!"
Pero tal vez no es lo que necesitan saber.
Es una forma de pensar,
una manera de afrontar el mundo.
Es una aculturación.
Es una forma de avanzar
a un estrato socioeconómico más alto,
y, en su gran parte funciona,
cuando se hace bien.
[Narrador] ¿Qué piensa usted?
Haga clic y vote.
Aprenda más sobre el capital humano
y la señalización
con nuestros curso de microeconomía.
¿Quiere más videos como este?
Haga clic en suscribirse,
y recibirá nuestras actualizaciones
todos los martes.

English: 
"Elastic, inelastic, which is which?
My goodness!"
But that's maybe not 
what they need to know.
It's a way of thought, 
a way of approaching the world.
It's an acculturation.
It's a way of advancing 
into a higher socioeconomic stratum.
And mostly it works... when it's good.
[Announcer] What do you think?
 Click to vote.
You can learn more 
about human capital and signaling
by checking out our Microeconomics course.
Want more videos like these? 
Click to subscribe,
and be the first to hear 
about new releases every Tuesday.
♪ (music) ♪

French: 
« Élastique, inélastique.
C'est lequel déjà ? Mince ! »
Ce n'est peut-être pas ce qu'il leur faut.
C'est une façon de penser,
une façon d'aborder le monde.
C'est une acculturation,
un moyen d'accéder à une couche
socio-économique supérieure.
Et en général, ça fonctionne...
quand c'est bien fait.
[Narrateur] Qu'en pensez-vous ?
Cliquez pour voter.
Apprenez-en plus
sur le capital humain et la signalisation
en regardant notre cours de microéconomie.
Vous voulez voir
d'autres vidéos comme celle-ci ?
Abonnez-vous et découvrez
de nouvelles vidéos tous les mardis.
♪ (musique) ♪
