
Azerbaijani: 
>> [Musiqi ifa]
[MUSIC - Rossini "RANZ DES
WILLIAM FROM VACHES "TELL]
>> [MUSIC - ingilis Beat, "Mart
THE döner başçıları "IN]

Afrikaans: 
>> [Speel van musiek]
[MUSIEK - Rossini, "RANZ DES
VACHES "van William Tell]
>> [MUSIEK - DIE ENGELSE klop, "opmars
VAN DIE SWIVEL koppe "]

Modern Greek (1453-): 
>> [Παίζει μουσική]
[MUSIC - Rossini, "RANZ DES
Vaches "ΑΠΟ WILLIAM TELL]
>> [MUSIC - THE ENGLISH BEAT, "ΜΑΡΤΙΟΥ
Των περιστρεφόμενων ΑΡΧΗΓΩΝ "]

Chinese: 
>> [音乐播放]
[MUSIC  - 罗西尼，“RANZ DES
VACHES“威廉告诉]
>> [MUSIC  - 英文BEAT“三月
旋转头“]

Korean: 
>> [음악 연주]
[MUSIC - ROSSINI, "RANZ DES
WILLIAM FROM VACHES는 "TELL]
>> [MUSIC - 영어 BEAT, "월
SWIVEL HEADS "의]

Latvian: 
>> [Mūzikas atskaņošanas]
[MUSIC - ROSSINI, "RANZ DES
VACHES "no William TELL]
>> [MUSIC - ANGĻU BEAT "MARTS
No pagrieziena VADĪTĀJU "]

Slovak: 
>> [Prehrávanie hudby]
[MUSIC - Rossini "Ranz DES
Vaches "Od Viliam Tell]
>> [MUSIC - ENGLISH BEAT, "MAREC
Z otočnej hlavy "]

Belarusian: 
>> [Музыка Прайграванне]
[MUSIC - Расіні, "Ranz DES
Vaches "АД Вільгельм Тэль]
>> [MUSIC - англійская Beat "САКАВІКА
Аб паваротнымі галоўкамі "]

Persian: 
>> [پخش موسیقی]
[MUSIC - روسینی، "RANZ DES
VACHES "از ویلیام بگویید]
>> [MUSIC - BEAT انگلیسی، "اسفند
از سر SWIVEL "]

Malay (macrolanguage): 
>> [Bermain muzik]
[MUSIC - Rossini, "RANZ DES
VACHES "DARIPADA WILLIAM BERITAHU]
>> [MUSIC - THE BEAT INGGERIS, "MAC
DARI KETUA SWIVEL "]

Czech: 
>> [Přehrávání hudby]
[MUSIC - Rossini "Ranz DES
Vaches "Od Vilém Tell]
>> [MUSIC - ENGLISH BEAT, "BŘEZEN
Z otočné hlavy "]

Spanish: 
>> [REPRODUCCIÓN DE MÚSICA]
[MÚSICA - ROSSINI, "RANZ DES
VACHES "de Guillermo Tell]
>> [MÚSICA - EL GOLPE EN INGLÉS ", MARZO
DE LOS JEFES GIRATORIOS "]

Basque: 
>> [Musika jotzen]
[MUSIKA - Rossini, "RANZ DES
VACHES "WILLIAM TELL FROM]
>> [MUSIKA - English erritmora, "Martxoa
Buruak giratorio "DE]

Icelandic: 
>> [Tónlist spila]
[TÓNLIST - Rossini, "RANZ DES
VACHES "frá William TELL]
>> [TÓNLIST - enska BEAT, "MARS
OF segulnagli höfuð "]

German: 
>> [Musik spielt]
[MUSIC - Rossini, "Ranz des
VACHES "FROM Wilhelm Tell]
>> [MUSIC - THE GERMAN BEAT, "MÄRZ
DER Schwenkköpfen "]

French: 
>> [Jouer de la musique]
[MUSIQUE - ROSSINI, "Ranz des
VACHES "de Guillaume Tell]
>> [MUSIQUE - THE BEAT ANGLAIS, "MARS
DES CHEFS Swivel "]

Georgian: 
>> [მუსიკალური სათამაშო]
[მუსიკა - როსინი, "RANZ DES
VACHES "უილიამ TELL]
>> [მუსიკა - ინგლისური სცემეს, "მარტი
OF Swivel ხელმძღვანელები "]

English: 
>> [MUSIC PLAYING]
[MUSIC - ROSSINI, "RANZ DES
VACHES" FROM WILLIAM TELL]
>> [MUSIC - THE ENGLISH BEAT, "MARCH
OF THE SWIVEL HEADS"]

Vietnamese: 
>> [Chơi nhạc]
[MUSIC - Rossini, "RANZ DES
VACHES "TỪ WILLIAM TELL]
>> [MUSIC - THE BEAT Tiếng Anh, "tháng ba
Của người đứng đầu SWIVEL "]

Urdu: 
>> [موسیقی بجانے]
[موسیقی - ROSSINI، "RANZ DES
ولیم سے VACHES "بتائیں]
>> [MUSIC - انگریزی سے شکست دی، "مارچ
اٹکل پر گھمانا سربراہ "کی]

Italian: 
>> [MUSIC PLAYING]
[MUSICA - ROSSINI, "RANZ DES
VACHES "dal Guglielmo Tell]
>> [MUSICA - THE BEAT INGLESE, "MARZO
DEI CAPI Orientamento "]

Ukrainian: 
>> [Музика Відтворення]
[MUSIC - Россіні, "Ranz DES
Vaches "ВІД Вільгельм Телль]
>> [MUSIC - англійська Beat "МАРТА
Про поворотними головками "]

Norwegian: 
>> [Musikk spilles]
[MUSIC - Rossini, "Ranz DES
Vaches "fra WILLIAM TELL]
>> [MUSIC - PÅ NORSK BEAT, "MARS
Av svivelen Heads "]

Japanese: 
>> [音楽再生]
[MUSIC  -  ROSSINI、 "RANZ DES
WILLIAM FROMオアは "TELL]
>> [MUSIC  -  ENGLISH BEAT、 "MARCH
"スイベルヘッド]

Romanian: 
>> [Redarea muzicii]
[MUSIC - ROSSINI, "Ranz DES
Vaches "Din William Tell]
>> [MUSIC - BEAT limba engleză, "MARTIE
A capete rotative, "]

Telugu: 
>> [సంగీతాన్ని]
[MUSIC - రోస్సిని, "RANZ DES
విలియం నుండి VACHES "TELL]
>> [MUSIC - ఆంగ్ల బీట్, "MARCH
చక్రము తలలు "OF]

Thai: 
>> [เล่นเพลง]
[MUSIC - รอสซินี "RANZ DES
Vaches "จาก William Tell]
>> เพลง [- BEAT อังกฤษ, "มีนาคม
ของหัวหมุน "]

Maltese: 
>> [Daqq tal-mużika]
[MUSIC - Rossini, "RANZ DES
VACHES "MINN WILLIAM TELL]
>> [MUSIC - l-taħbit INGLIŻ, "MARZU
TAL-KAPIJIET iduru "]

Lithuanian: 
>> [Muzikavimo]
[MUZIKA - ROSSINI "Ranz DES
VACHES "Nuo Wilhelm Tell]
>> [MUZIKA - ANGLŲ Bytaz, "Kovas
Lanksto VADOVŲ "]

Kannada: 
>> [ಸಂಗೀತ]
[ಸಂಗೀತ - ROSSINI, "RANZ DES
ವಿಲಿಯಮ್ VACHES "TELL]
>> [ಮ್ಯೂಸಿಕ್ - ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಬೀಟ್, "ಮಾರ್ಚ್
ಸ್ವಿವೆಲ್ ತಲೆ "ಎಂಬ]

Welsh: 
>> [CHWARAE CERDDORIAETH]
[CERDDORIAETH - Rossini, "RANZ DES
VACHES "O WILLIAM TELL]
>> [CERDDORIAETH - THE BEAT SAESNEG, "MAWRTH
Y PENAETHIAID troi "]

Albanian: 
>> [Duke luajtur muzikë]
[MUSIC - Rossini, "RANZ DES
VACHES "nga WILLIAM TELL]
>> [MUSIC - BEAT ANGLISHT, "MARS
I KRERËVE kthyeshëm "]

Dutch: 
>> [Muziek]
[MUZIEK - Rossini, "RANZ DES
VACHES "VAN WILLIAM TELL]
>> [MUZIEK - HET ENGELS BEAT, "MAART
VAN DE kantelkoppen "]

Hindi: 
>> [संगीत खेल]
[संगीत - Rossini, "RANZ डेस
विलियम से VACHES "बता]
>> [संगीत - अंग्रेजी मारो, "मार्च
"कुंडा प्रमुखों की]

Catalan: 
>> [Reproducció de música]
[MUSIC - ROSSINI, "RANZ DES
Vaches "DE WILLIAM DIGUI]
>> [MUSIC - THE BEAT ENGLISH, "MARÇ
DELS CAPS Orientació "]

Serbian: 
>> [Музика свира]
[МУЗИКА - РОССИНИ, "Ранз ДЕС
Вацхес "од Виллиам РЕЦИТЕ]
>> [МУЗИКА - ЕНГЛЕСКИ победимо "МАРТ
НА Свивел главама "]

Yiddish: 
>> [מוזיק פּלייַינג]
[מוזיק - ראָוסיני, "ראַנז דעס
וואַטשעס "פון וויליאם זאָגן]
>> [מוזיק - די ענגליש קלאַפּן, "מאַרץ
פון די סוויוואַל קעפ "]

Gujarati: 
>> [સંગીત વગાડવાનો]
[સંગીત - રૉજિની, "RANZ DES
WILLIAM FROM VACHES "TELL]
>> [સંગીત - અંગ્રેજી બીટ, "MARCH
આ ફરતી હેડ "ના]

Slovenian: 
>> [Predvajanja glasbe]
[GLASBA - ROSSINI, "Ranz DES
VACHES "podaji William TELL]
>> [GLASBA - SLOVENSKO BEAT, "MARCA
O vrtljivimi glavami "]

Galician: 
>> [Música tocando]
[Music - Rossini, "RANZ DES
Vaches "do Guillerme Tell]
>> [Music - The Beat INGLÉS, "MARZO
Dos xefes xiratoria "]

Polish: 
>> [Odtwarzanie muzyki]
[MUZYKA - Rossiniego, "Ranz DES
Vaches "z William Tell]
>> MUSIC [- ENGLISH BEAT "MARZEC
Z głowy "skrętnej]

Hungarian: 
>> [MUSIC PLAYING]
[ZENE - Rossini, "RANZ DES
Tehenek "FROM Tell Vilmos]
>> [ZENE - Az angol BEAT, "március
A forgó fejhez "]

Estonian: 
>> [Muusika mängib]
[MUSIC - Rossini "RANZ DES
VACHES "William SOOVITA]
>> [MUSIC - INGLISE BEAT "MÄRTS
OF pöörlev HEADS "]

Latin: 
>> [Music lascivio]
[Music - Rossini, "RANZ DES
VACHES 'Die de Willelmo]
>> [Music - LATIN percutere "ITINER
DE VERTICULA capita "]

Arabic: 
>> [عزف الموسيقى]
[MUSIC - ROSSINI، "رانز DES
VACHES "من وليام تيل]
>> [MUSIC - THE BEAT اللغة الانجليزية "، مارس
OF THE رؤوس مفصلية "]

Swahili (macrolanguage): 
>> [Halisi kucheza]
[MUSIC - Rossini, "RANZ DES
VACHES "KUTOKA WILLIAM TELL]
>> [MUSIC - SWAHILI BEAT, "MACHI
YA WAKUU wakata "]

Irish: 
>> [Seinm ceoil]
[CEOL - Rossini, "RANZ Roinn Oideachais agus Eolaíochta
VACHES "ÓN WILLIAM TELL]
>> [CEOL - AN BEAT BÉARLA, "MARCH
Ó CHEANNAIRÍ Sclóine "]

Macedonian: 
>> [Музички]
[Музика - Росини, "RANZ DES
Класи мил дом "ОД Вилијам Тел]
>> [Музика - АНГЛИСКИ победи, "МАРШОТ
НА вртење глави "]

Swedish: 
>> [Musik Spela]
[MUSIK - Rossini "Ranz DES
Vaches "från William Tell]
>> [MUSIK - DEN ENGELSKA BEAT, "MARS
AV vridbara huvuden "]

iw: 
>> [השמעת מוסיקה]
[מוסיקה - רוסיני, "RANZ DES
VACHES "מילהלם טל]
>> [מוסיקה - BEAT אנגלית, "במרס
מהראשים המסתובב "]

Bengali: 
>> [সঙ্গীত বাজানো]
[সংগীত - ROSSINI, "RANZ DES
WILLIAM থেকে VACHES "নম্বরের]
>> [সংগীত - ইংরেজি মারধর "মার্চ
সুইভেল মাথা "এর]

Finnish: 
>> [Musiikki soi]
[MUSIC - Rossini, "RANZ DES
VACHES "FROM William Tell]
>> [MUSIC - ENGLANTI BEAT "MAALISKUU
OF Kääntöpäät "]

Indonesian: 
>> [MUSIC PLAYING]
[MUSIC - ROSSINI, "Ranz DES
Vaches "DARI WILLIAM TELL]
>> [MUSIC - THE ENGLISH BEAT, "MARET
DARI KEPALA SWIVEL "]

Danish: 
>> [MUSIC Playing]
[MUSIC - Rossini, "Ranz DES
Vaches "fra William Tell]
>> [MUSIC - DEN ENGELSKE BEAT, "MARTS
AF svinghoveder "]

Tamil: 
>> [இசை]
[இசை - ROSSINI, "RANZ DES
வில்லியம் VACHES "சொல்ல]
>> [இசை - ஆங்கிலம் பீட், "மார்ச்
திரும்புதல் தலைவர்கள் "என்ற]

Filipino: 
>> [Nagpe-play ng musika]
[Music - ROSSINI, "RANZ des
VACHES "FROM William sabihin]
>> [Music - ang Ingles na matalo, "MARSO
NG MGA umiinog ulo "]

Bulgarian: 
>> [За възпроизвеждане на музика]
[MUSIC - ROSSINI, "RANZ DES
Vaches "от Вилхелм Тел]
>> [MUSIC - на английски BEAT "МАРТ
На въртящия глави "]

Esperanto: 
>> [MUZIKO ludi]
[MUZIKO - Rossini, "RANZ donas
VACHES "EL WILLIAM TELL]
>> [MUZIKO - LA ANGLA BEAT, "MARTO
DE LA giratoria kapoj "]

Russian: 
>> [Музыка Воспроизведение]
[MUSIC - Россини, "Ranz DES
Vaches "ОТ Вильгельм Телль]
>> [MUSIC - английский Beat "МАРТА
О поворотными головками "]

Portuguese: 
>> [Música tocando]
[MUSIC - Rossini, "RANZ DES
Vaches "do Guilherme Tell]
>> [MUSIC - THE BEAT INGLÊS, "MARÇO
DOS CHEFES giratória "]

Croatian: 
>> [Glazba svira]
[MUSIC - Rossinija, "RANZ DES
VACHES "iz William Tell]
>> [MUSIC - ENGLISH BEAT, "OŽUJKA
Pomoć okretne glave "]

Haitian: 
>> [Jwe mizik]
[Klas Mizik - Rosiny, "DES RANZ
Vach "nan WILLIAM DI]
>> [Klas Mizik - bat la lang angle, "MAS
Chèf Swivel "]

Polish: 
>> [APPLAUSE radości!]
>> DAVID MALAN: Więc to jest CS50.
Nazywam się David Malan.
A 73% z was nie mają wcześniejszego doświadczenia
z informatyki,
wbrew temu, co myślisz.
Więc dzisiaj myśleliśmy, że Chip Away
w tym brak znajomości, ale także
daje poczucie, dla tych z Was,
więcej komfortu, które kierunki
można iść w tym semestrze.
>> Więc zacznijmy od tego.
I naprawdę nie wiem, co jest w środku
komputer, nawet jeśli, tak jak ty, ja
używać go na co dzień.

Norwegian: 
>> [Applaus og jublende]
>> DAVID MALAN: Så dette er CS50.
Mitt navn er David Malan.
Og 73% av dere ikke har erfaring
med informatikk,
i motsetning til hva du kanskje tror.
Så i dag tenkte vi at vi ville chip bort
ved at mangel på kjennskap, men også
gi deg en følelse av, for de av dere
med mer komfort, hvilke retninger
du kan gå dette semesteret.
>> Så la oss starte med dette.
Jeg har virkelig ingen anelse om hva som er inni
en datamaskin, selv om, som deg, jeg
bruker den hver dag.

Danish: 
>> [Applaus og råber]
>> DAVID MALAN: Så dette er CS50.
Mit navn er David Malan.
Og 73% af du ikke har nogen forudgående erfaring
med datalogi,
i modsætning til hvad du måske tror.
Så i dag vi troede, vi ville chip væk
på det manglende kendskab, men også
giver dig en fornemmelse af, for dem af jer
med mere komfort, hvilke retninger
du kan gå i dette semester.
>> Så lad os starte med dette.
Jeg har virkelig ingen idé om, hvad der er inde i
en computer, selvom ligesom dig, jeg
bruger det hver dag.

Finnish: 
>> [APPLAUSE ja kannustamista]
>> DAVID MALAN: Eli tämä on CS50.
Nimeni on David Malan.
Ja 73% sinulla ei ole aiempaa kokemusta
kanssa tietojenkäsittelytiede,
toisin luulisi.
Joten tänään luulimme nakertaa
tuohon ei tunneta, mutta myös
antaa sinulle tunteen, ne teistä,
enemmän mukavuutta, joka suuntiin
voit mennä tällä lukukaudella.
>> Joten aloitetaan tästä.
En todellakaan ole aavistustakaan mitä sisällä
tietokone, vaikka, kuten sinä, minä
käyttää sitä päivittäin.

Chinese: 
>> [掌声和欢呼声]
>> DAVID马兰：所以这是CS50。
我的名字是大卫·马兰。
和73％，你有没有现成的经验
随着计算机科学，
相反，你可能会想到什么。
所以今天，我们认为我们会蚕食
，缺乏熟悉，但也
给你的感觉，对于那些你
更舒适，指示
你可以去这个学期。
>> 因此，让我们开始。
我真的不知道里面有什么，
一台电脑，即使你一样，我
每天都使用它。

Hungarian: 
>> [Taps és éljenzés]
>> DAVID MALAN: Tehát ez CS50.
A nevem David Malan.
És 73%-a nincs előzetes tapasztalata
A számítógép-tudomány,
Ellentétben azzal, amit gondolnánk.
Tehát ma azt hittük volna chip-re
az, hogy nincs ismerete, hanem
ad egyfajta, azoknak,
A nagyobb kényelem, amely irányban
mehetsz ebben a félévben.
>> Szóval kezdjük ezzel.
Tényleg fogalmam sincs, mi van benne a
a számítógép, még akkor is, mint te, én
használja minden nap.

Telugu: 
>> [ప్రశంసలను మరియు ప్రోత్సహిస్తున్నారు]
>> DAVID మలన్: సో ఈ CS50 ఉంది.
నా పేరు డేవిడ్ మలన్ ఉంది.
మరియు మీరు 73% సంఖ్య ముందు అనుభవం
కంప్యూటర్ సైన్స్ తో,
మీరు అనుకుంటున్నాను ఉండవచ్చు ఏమి విరుద్ధంగా.
ఇప్పటికీ మేము దూరంగా చిప్ భావించాను
ఆ పరిచయాన్ని లేకపోవడం, కానీ కూడా
మీరు యొక్క ఆ కోసం, మీరు ఒక భావాన్ని
మరింత సౌకర్యంగా తో, ఇది ఆదేశాలు
మీరు ఈ సెమిస్టర్ వెళ్ళే.
>> సో ఈ ప్రారంభిద్దాం.
నిజానికి నాకు ఎలాంటి ఆలోచన లోపలి ఏమిటి కలిగి
ఒక కంప్యూటర్, అయినప్పటికీ, మీరు వంటి, నేను
ప్రతి రోజు దాన్ని ఉపయోగించండి.

Georgian: 
>> [ტაში და cheering]
>> დავით Malan: ასე რომ, ეს CS50.
ჩემი სახელი არის დავით Malan.
ხოლო 73% არ გვაქვს წინასწარი გამოცდილება
კომპიუტერული მეცნიერების,
პირიქით, თუ რა შეიძლება იფიქროს.
ასე რომ, დღეს ჩვენ ვფიქრობდით, რომ ჩიპი მოშორებით
იმ ნაკლებობა იცნობენ, არამედ
გადმოგცეთ გრძნობა, იმ თქვენ
მეტი კომფორტით, რაც მიმართულებები
შეგიძლიათ ამ სემესტრში.
>> მოდით ახლა გადავიდეთ ამ.
მე ნამდვილად არ ვიცი, რა არის შიგნით
კომპიუტერული, მიუხედავად იმისა, ისევე როგორც თქვენ, მე
გამოიყენოს იგი ყოველდღე.

Malay (macrolanguage): 
>> [Tepuk tangan dan bersorak]
>> DAVID MALAN: Jadi ini adalah CS50.
Nama saya David Malan.
Dan 73% daripada anda tidak mempunyai pengalaman sebelum
dengan sains komputer,
bertentangan dengan apa yang anda mungkin berfikir.
Jadi hari ini kita fikir kita akan cip jauh
pada yang tidak biasa, tetapi juga
memberikan anda rasa, bagi mereka yang anda
dengan lebih selesa, yang arahan
anda boleh pergi semester ini.
>> Jadi mari kita mulakan dengan ini.
Saya benar-benar tidak tahu apa yang di dalam
komputer, walaupun, seperti anda, saya
menggunakannya setiap hari.

Kannada: 
>> [ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮತ್ತು ಹರ್ಷೋದ್ಗಾರ ಮಾಡುವ]
>> DAVID MALAN: ಆದ್ದರಿಂದ ಈ CS50 ಹೊಂದಿದೆ.
ನನ್ನ ಹೆಸರು ಡೇವಿಡ್ Malan ಆಗಿದೆ.
ಮತ್ತು ನೀವು 73% ಯಾವುದೇ ಮೊದಲು ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಜೊತೆ,
ನೀವು ಆಲೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ.
ಇಂದು ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ದೂರ ಚಿಪ್ ಯೋಚಿಸಿದರು
ಎಂದು ಜನಪ್ರಿಯತೆ ಕೊರತೆ, ಆದರೆ ನಲ್ಲಿ
ನೀವು ಆ, ನೀವು ಒಂದು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ನೀಡುತ್ತದೆ
ಹೆಚ್ಚಿನ ಆರಾಮ ಜೊತೆ, ಇದು ದಿಕ್ಕುಗಳು
ಈ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಹೋಗಬಹುದು.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಆರಂಭಿಸೋಣ.
ನಾನು ಯಾವುದೇ ವಿಚಾರವನ್ನು ಒಳಗೆ ಇಲ್ಲಿದೆ ಹೊಂದಿವೆ
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಸಹ, ನಿಮ್ಮಂತಹ, ನಾನು
ಪ್ರತಿದಿನ ಇದನ್ನು ಬಳಸಿ.

Filipino: 
>> [Palakpakan AT pagpalakpak]
>> David MALAN: Kaya ito ay CS50.
Ang pangalan ko ay David Malan.
At ang 73% ng sa iyo ay walang naunang karanasan
may computer science,
salungat sa kung ano ang iyong iniisip.
Kaya ngayon naisip namin na gusto namin chip ang layo
na sa kakulangan ng pagpapalagayang-loob, ngunit din
bigyan ka ng isang pakiramdam ng, para sa mga ng sa iyo
na may higit pang ginhawa, na direksyon
maaari kang pumunta ito semestre.
>> Kaya sabihin magsimula sa mga ito.
Ako talaga ay walang mga ideya kung ano ang nasa loob ng
isang computer, kahit na, tulad ng sa iyo, ako
gamitin ito araw-araw.

Azerbaijani: 
>> [Alqış və təzahürat]
>> DAVID Malan: Belə ki, bu CS50 edir.
My name David Malan edir.
Və 73% heç bir təcrübəsi yoxdur
informatika ilə,
hesab edirəm ki, bilər nə əksinə.
Bu gün biz səfərdə Chip düşünürdü
ki, tanışlıq olmaması, həm də at
sizin üçün, siz bir fikir verə
daha rahat, hansı istiqamətləri
Bu dövr bilərsiniz.
>> Belə ki, bu ilə başlamaq edək.
Mən, həqiqətən, heç bir fikir içində nə var
kompüter, baxmayaraq ki, sizin kimi, mən
hər gün istifadə edin.

Korean: 
>> [박수 갈채]
>> DAVID 마란 : 그래서이 CS50입니다.
내 이름은 데이비드 마란입니다.
그리고 73 %는 이전에 아무런 경험이없는
컴퓨터 과학과,
당신이 생각하는 것과는 달리.
그래서 오늘 우리는 깎아 줄 알았는데
친숙 부족뿐만 아니라에
당신을 위해, 당신의 감각을 제공합니다
더 편안함을, 어떤 방향으로
당신은이 학기를 갈 수 있습니다.
>> 그래서 함께 시작하자.
난 정말 아무 생각의 안쪽에 무엇이 없습니다
컴퓨터, 비록, 당신처럼, I
매일 사용합니다.

Esperanto: 
>> [Aplaŭdoj kaj huraoj]
>> DAVID Malan: Do ĉi tiu estas CS50.
Mia nomo estas David Malan.
Kaj 73% el vi havas neniun antaŭan sperton
kun komputiko,
Male al kio vi eble pensas.
Do hodiaŭ ni pensis ke ni devus Blato for
en tiu manko de familiareco, sed ankaŭ
doni al vi la senton de, por tiuj el vi
kun pli da komforto, kiu direktoj
vi povas iri ĉi semestro.
>> Do ni komencu per tiu.
Mi vere ne scias kio estas ene de
komputilo, kvankam, kiel vi, mi
uzas ĝin ĉiutage.

Arabic: 
>> [تصفيق وهتاف]
>> DAVID مالان: لذلك هذا هو CS50.
اسمي ديفيد مالان.
و 73٪ من لديك أي خبرة سابقة
مع علوم الكمبيوتر،
على عكس ما قد يعتقد.
حتى ظننا اليوم كنا رقاقة بعيدا
في ذلك عدم وجود الألفة، ولكن أيضا
تعطيك إحساسا، لأولئك منكم
مع المزيد من الراحة، والاتجاهات التي
يمكنك الذهاب في هذا الفصل الدراسي.
>> لذلك دعونا نبدأ مع هذا.
أنا حقا ليس لدي فكرة عما يدور في داخل ل
جهاز كمبيوتر، على الرغم من، مثلك، وأنا
استخدامه كل يوم.

Catalan: 
>> [Aplaudiments i crits]
>> DAVID Malan: Això és CS50.
El meu nom és David Malan.
I el 73% dels que no tenen experiència prèvia
amb la informàtica,
al contrari del que es podria pensar.
Així que avui pensem soscavar
de manera que la manca de coneixement, sinó també
li donarà un sentit d', per a aquells de vostès
amb més comoditat, que les direccions
es pot anar en aquest semestre.
>> Així que anem a començar amb això.
Realment no tinc ni idea del que hi ha dins
un ordinador, tot i que, com tu,
usar-lo cada dia.

iw: 
>> [מחיאות כפות ומריעות]
>> דוד Malan: אז זה CS50.
שמי דוד מלאן.
ו -73% מכם אין לי ניסיון קודם
עם מדעי מחשב,
בניגוד למה שנדמית לך.
אז היום חשבנו שאנחנו היינו לכרסם
בכי חוסר היכרות, אלא גם
נותן לך תחושה של, עבור אלה מכם
עם נוחות יותר, שהכיוונים
אתה יכול ללכת בסמסטר הזה.
>> אז בואו נתחיל עם זה.
באמת אין לי מושג מה יש בפנים של
מחשב, למרות, כמוך, אני
להשתמש בו בכל יום.

Icelandic: 
>> [Lófaklapp og uppörvandi]
>> DAVID Malan: Svo er þetta CS50.
Mitt nafn er David Malan.
Og 73% af þú hefur enga fyrri reynslu
með tölvunarfræði,
þvert á það sem þú might hugsa.
Svo í dag að við héldum að við myndum flís í burtu
á þeim skorti á þekkingu, en einnig
gefa þér tilfinningu um, fyrir þá
með meiri þægindi, sem áttir
þú getur farið á þessari önn.
>> Svo skulum byrja með þetta.
Ég hef í raun ekki hugmynd um hvað er inni á
tölvu, jafnvel þó, eins og þú, ég
nota það á hverjum degi.

Bengali: 
>> [সাধুবাদ এবং CHEERING]
>> DAVID Malan: সুতরাং এই CS50 হয়.
আমার সম্পর্কে নাম David Malan হয়.
এবং আপনি 73% কোনো পূর্ববর্তী অভিজ্ঞতা আছে
কম্পিউটার বিজ্ঞান সঙ্গে,
আপনি কি মনে করেন কি বিপরীত.
আজ তাই আমরা যদি আমরা ভাগ বসাতে চাই
যে পরিচিতি অভাব, কিন্তু এ
আপনি তাদের জন্য, আপনি একটা ধারনা দেবে
আরো সান্ত্বনা দিয়ে যা নির্দেশ
আপনি এই সেমিস্টারে ভর্তি করা যেতে পারেন.
>> তাই এই দিয়ে শুরু করা যাক.
আমি সত্যিই কোন ধারণা ভিতর কি আছে
একটি কম্পিউটার, যদিও, আপনার মত আমি
প্রতিদিন এটি ব্যবহার.

Modern Greek (1453-): 
>> [Χειροκροτήματα και επευφημίες]
>> DAVID MALAN: Έτσι, αυτό είναι CS50.
Το όνομά μου είναι David Malan.
Και το 73% από εσάς δεν έχουν καμία προηγούμενη εμπειρία
με την επιστήμη των υπολογιστών,
σε αντίθεση με ό, τι μπορείτε να σκεφτείτε.
Μέχρι σήμερα νομίζαμε ότι θα τσιπ μακριά
εκείνη την έλλειψη εξοικείωσης, αλλά και
να σας δώσει μια αίσθηση, για όσους από εσάς
με μεγαλύτερη άνεση, η οποία κατευθύνσεις
μπορείτε να πάτε αυτό το εξάμηνο.
>> Ας ξεκινήσω με αυτό.
Δεν έχω πραγματικά καμία ιδέα για το τι υπάρχει στο εσωτερικό της
έναν υπολογιστή, ακόμη και αν, όπως και εσείς,
το χρησιμοποιούν κάθε μέρα.

Urdu: 
>> [تالیاں اور اتساہی]
>> DAVID MALAN: تو اس CS50 ہے.
میرا نام ڈیوڈ Malan ہے.
اور تم میں سے 73 فیصد پہلے کوئی تجربہ ہے
کمپیوٹر سائنس کے ساتھ،
اگر آپ کو لگتا ہے کہ ہو سکتا ہے کیا اس کے برعکس.
آج تو ہم دور چپ سوچا
کہ شناسائی کی کمی، بلکہ میں
تم میں سے ان لوگوں کے لئے، آپ کا احساس دے
زیادہ سکون کے ساتھ، جس میں ہدایات
اگر آپ اس سمسٹر جا سکتے ہیں.
>> تو اس کے ساتھ شروع کرتے ہیں.
مجھے سچ میں کوئی اندازہ نہیں کے اندر کیا ہے
ایک کمپیوٹر، اگرچہ، آپ کی طرح، میں
ہر روز اس کا استعمال.

Persian: 
>> [کف زدن و تشویق]
>> دیوید مالان: بنابراین این CS50 است.
نام من دیوید مالان است.
و 73٪ از شما هیچ تجربه قبلی
با علم کامپیوتر،
بر خلاف آنچه که شما ممکن است فکر می کنم.
بنابراین، امروز ما فکر می کنیم که تراشه دور
که در آن عدم آشنایی، بلکه
شما احساس می دهد، برای کسانی از شما
با آسایش بیشتر، که جهت
شما می توانید این ترم بروید.
>> پس با این شروع کنیم.
من واقعا هیچ ایده چه در داخل
یک کامپیوتر، حتی اگر، مانند شما، من
هر روز از آن استفاده کنید.

Japanese: 
>> [拍手と歓声]
>> DAVIDマラン：だからこれはCS50です。
私の名前はデビッド·マランです。
そして、あなたの73％は経験がありません
コンピュータサイエンスと、
あなたが考えるかもしれないものに反して。
だから、今日我々は崩すだろうと思った
親しみの欠如ではなく、
あなたのそれらのために、あなたの感覚を与える
より多くの快適さと、その方向
この学期に行くことができます。
>> だから、これで始めてみましょう。
私は実際に内部のだか見当がつかない
コンピュータ、にもかかわらず、あなたのように、私
毎日それを使用しています。

Estonian: 
>> [APLAUS JA cheering]
>> DAVID Malan: Nii et see on CS50.
Minu nimi on David Malan.
Ja 73%, mida ei ole varasemat kogemust
koos arvutiteadus,
vastupidiselt võite arvata.
Nii et täna me arvasime me Seeläbi
sel teadmatus, aga ka
annab sulle tunde, neile,
rohkem mugavust, mis suunas
võid minna see semester.
>> Alustame sellega.
Ma tõesti ei tea, mis seal sees on
arvuti, kuigi, nagu te ma
kasuta seda iga päev.

Serbian: 
>> [Аплауз и радосно]
>> ДАВИД Малан: Дакле, ово је ЦС50.
Моје име је Давид Малан.
И 73% од вас нема претходно искуство
са информатике,
супротно ономе што можда мислите.
Дакле, данас смо мислили да чип далеко
У то непознавање, али и
дати вам осећај, за оне од вас
са више комфора, који правци
можете ићи овог семестра.
>> Почнимо са овим.
Ја стварно не знам шта је унутра
рачунар, мада, као и ти,
користите је сваког дана.

Basque: 
>> [Txaloak eta txaloak]
>> DAVID MALAN: Beraz, hau da CS50.
Nire izena David Malan da.
Eta 73% duzun dute aldez aurreko esperientzia ez
informatika ere,
zer uste duzu kontrakoa.
Beraz, gaur egun, txip urrun genuke pentsatu genuen
duten ezagutza eza, baina, halaber, at
ematen duzu zentzu bat, duzun dutenentzat
erosotasun gehiago, eta horrek norabide
seihileko honetan joan ahal izango duzu.
>> Hargatik honekin hasi.
Izan nuen ideia ez dago zer barruan da
Ordenagailu bat, nahiz eta, zu bezala, I
erabili egunero.

Dutch: 
>> [Applaus en gejuich]
>> DAVID Malan: Dus dit is CS50.
Mijn naam is David Malan.
En 73% van u nog geen ervaring
met de informatica,
in tegenstelling tot wat je zou denken.
Dus vandaag hebben we dachten dat we zouden een chip weg
op dat gebrek aan vertrouwdheid, maar ook
geven je een gevoel van, voor degenen onder u
met meer comfort, welke richtingen
U kunt dit semester gaan.
>> Dus laten we beginnen met deze.
Ik heb echt geen idee wat er in
een computer, ook al, net als u, ik
gebruiken het elke dag.

Haitian: 
>> [Aplodisman AK bat bwavo]
>> DAVID Malan: Se konsa, sa a se CS50.
Non mwen se David Malan.
Men, 73% nan nou pa gen okenn eksperyans anvan
ak òdinatè syans,
kontreman a sa ou ta ka panse.
Se konsa, jodi a nou te panse nou ta Chip lwen
nan ki mank de connaissance, men tou,
ba ou yon sans de, pou moun nan nou
ki gen plis konfò, ki direksyon
ou ka ale sa a semès la.
>> Se konsa, kite la kòmanse avèk sa a.
Mwen vrèman pa gen okenn lide sa ki andedan nan
yon òdinatè, menm si, tankou ou, mwen
sèvi ak li chak jou.

Yiddish: 
>> [אַפּלאָדיסמענטן און טשירינג]
>> דוד מאַלאַן: אזוי דאָס איז קס50.
מייַן נאָמען איז דוד מאַלאַן.
און 73% פון איר האָבן קיין פריערדיק דערפאַרונג
מיט קאָמפּיוטער וויסנשאַפֿט,
פאַרקערט צו וואָס איר זאל טראַכטן.
אזוי הייַנט מיר געדאַנק מיר וואָלט שפּאָן אַוועק
אין וואָס פֿעלן פון פאַמיליעראַטי, אָבער אויך
געבן איר אַ זינען פון, פֿאַר די פון איר
מיט מער טרייסט, וואָס אינסטרוקציעס
איר קענען גיין דעם זמאַן.
>> אזוי לאָזן 'ס אָנהייבן מיט דעם.
איך טאַקע האָבן קיין געדאַנק וואָס ס 'ין פון
אַ קאָמפּיוטער, אַפֿילו כאָטש, ווי איר, איך
ניצן עס יעדער טאָג.

Galician: 
>> [Aplausos e aclamacións]
>> DAVID Malan: Entón iso é CS50.
O meu nome é David Malan.
E o 73% de vostedes non teñen experiencia previa
coa ciencia da computación,
ao contrario do que se podería pensar.
Entón, hoxe, penso que sería desbastar
na que a falta de familiaridade, pero tamén
darlle un sentido de, para aqueles de vostedes
con máis comodidade, que as direccións
pode ir neste semestre.
>> Entón, imos comezar con isto.
Realmente non teño idea do que está dentro
un ordenador, aínda que, coma ti, eu
usalo todos os días.

Hindi: 
>> [वाहवाही और जयकार]
>> डेविड मालन: तो यह CS50 है.
मेरा नाम दाऊद Malan है.
और आप में से 73% कोई पूर्व अनुभव है
कंप्यूटर विज्ञान के साथ,
आप सोच सकते हैं विपरीत.
तो आज हम हम दूर चिप सोचा
कि अपनेपन का अभाव, लेकिन यह भी पर
आप में से उन लोगों के लिए, आप की भावना दे
अधिक आराम के साथ, जो दिशाओं
आप इस सेमेस्टर जा सकते हैं.
>> तो चलो इस के साथ शुरू करते हैं.
मैं वास्तव में के अंदर क्या है पता नहीं है
एक कंप्यूटर, भले ही आप की तरह, मैं
यह हर दिन का उपयोग करें.

Lithuanian: 
>> [Plojimai ir didelio džiaugsmo]
>> Davidas Malan: Taigi tai yra CS50.
Mano vardas yra Dovydas Malan.
Ir 73% iš jūsų neturi ankstesnės patirties
su kompiuterių mokslo,
priešingai tam, ką jūs manote.
Taigi, šiandien mes manome, kad mes lustas toli
tuo, kad trūksta, bet taip pat
jums jausmą, tiems iš jūsų,
daugiau komforto, o kryptys
galite pereiti šį semestrą.
>> Taigi, pradėkime tai.
Aš tikrai neįsivaizduoju, kas viduje
kompiuteris, nors, kaip jūs, aš
naudoti jį kiekvieną dieną.

Afrikaans: 
>> [Applous en die gejuig]
>> David Malan: So dit is CS50.
My naam is David Malan.
En 73% van julle het geen vorige ervaring
met 'n rekenaar wetenskap,
In teenstelling met wat jy dalk dink.
So vandag het ons gedink ons ​​sou chip weg
aan dat die gebrek aan kennis nie, maar ook
gee jou 'n gevoel van, vir dié van julle
met meer gemak, wat aanwysings
jy kan gaan hierdie semester.
>> So laat ons begin met hierdie.
Ek het werklik geen idee wat binne in
'n rekenaar, selfs al is, soos jy, het ek
gebruik dit elke dag.

Welsh: 
>> [Cymeradwyaeth ac yn bloeddio]
>> DAVID Malan: Felly mae hyn yn CS50.
Fy enw i yw David Malan.
A 73% o nad oes gennych unrhyw brofiad blaenorol
gyda gwyddoniaeth gyfrifiadurol,
yn groes i'r hyn y byddech yn ei feddwl.
Felly heddiw rydym yn meddwl y byddem yn sglodion i ffwrdd
ar y diffyg cynefindra, ond hefyd
rhoi ymdeimlad i chi, ar gyfer y rhai ohonoch
gyda mwy o gysur, a chyfarwyddiadau
gallwch fynd semester hwn.
>> Felly, gadewch i ni ddechrau gyda'r hyn.
Fi 'n sylweddol yn cael unrhyw syniad beth sydd tu mewn
cyfrifiadur, hyd yn oed os, fel chi, yr wyf yn
ei ddefnyddio bob dydd.

Russian: 
>> [Аплодисменты и восхищаться]
>> DAVID МАЛАН: Так что это CS50.
Меня зовут Дэвид Малан.
И 73% из вас не имеют опыта работы
с компьютерной науки,
Вопреки тому, что вы думаете.
Итак, сегодня мы думали, что избавляться от
в то незнание, но и
дать вам чувство, для тех из вас
с большим комфортом, какие направления
Вы можете пойти в этом семестре.
>> Итак, давайте начнем с этого.
Я действительно понятия не имею, что внутри
компьютер, хотя, как вы, я
использовать его каждый день.

Portuguese: 
>> [Aplausos e aclamações]
>> DAVID MALAN: Então isso é CS50.
Meu nome é David Malan.
E 73% de vocês não têm experiência prévia
com a ciência da computação,
ao contrário do que se poderia pensar.
Então, hoje, achei que seria desbastar
em que a falta de familiaridade, mas também
dar-lhe um sentido de, para aqueles de vocês
com mais conforto, que as direções
você pode ir neste semestre.
>> Então, vamos começar com isso.
Eu realmente não tenho idéia do que está dentro de
um computador, mesmo que, como você, eu
usá-lo todos os dias.

German: 
>> [Applaus und Jubel]
>> DAVID MALAN: Also das ist CS50.
Mein Name ist David Malan.
Und 73% von euch haben keine vorherige Erfahrung
mit Informatik,
entgegen dem, was Sie vielleicht denken.
Also heute dachten wir, wir würden Chip entfernt
zu diesem Mangel an Vertrautheit, aber auch
geben Ihnen ein Gefühl von, für diejenigen von Ihnen
mit mehr Komfort, die Richtungen
Sie gehen in diesem Semester.
>> Also lasst uns mit diesem zu starten.
Ich habe wirklich keine Ahnung, was drin ist der
ein Computer, obwohl, wie Sie, ich
benutzen es jeden Tag.

Maltese: 
>> [Applause U cheering]
>> DAVID Malan: Allura dan huwa CS50.
Jisimni David Malan.
U 73% tal jkollok ebda esperjenza minn qabel
ma 'xjenza tal-kompjuter,
kuntrarjament għal dak li inti tista 'taħseb.
Hekk illum ħsibna aħna se ċippa bogħod
f'dak nuqqas ta 'familjarità, iżda wkoll
jagħtuk sens ta ', għal dawk minnkom
bil-kumdità aktar, li direzzjonijiet
inti tista 'tmur dan is-semestru.
>> Mela ejja nibdew ma 'dan.
I tassew għandek ebda idea x'hemm ġewwa tal
kompjuter, anki jekk, bħal inti, I
jużawh kuljum.

Gujarati: 
>> [અભિવાદન અને આનંદદાયક]
>> DAVID MALAN: તેથી આ CS50 છે.
મારું નામ ડેવિડ Malan છે.
અને તમે 73% આ બોલ પર કોઈ પહેલાં અનુભવ હોય
કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન સાથે,
તમને લાગે કદાચ શું વિપરીત.
આજે તેથી અમે દૂર ચિપ વિચાર્યું
કે પારિવારિકતા અભાવ, પણ અંતે
તમે તે માટે, તમારે એક અર્થમાં આપી
વધુ આરામ સાથે છે, કે જે દિશાઓ
જો તમે આ સત્ર જઈ શકે છે.
>> તેથી આ સાથે શરૂ કરીએ.
હું ખરેખર આ બોલ પર કોઈ વિચાર ની અંદર શું છે
કમ્પ્યુટર, છતાં પણ, તમે જેમ, હું
દરરોજ વાપરે છે.

Ukrainian: 
>> [Оплески і захоплюватися]
>> DAVID мала: Так що це CS50.
Мене звати Девід Малан.
І 73% з вас не мають досвіду роботи
з комп'ютерної науки,
Всупереч тому, що ви думаєте.
Отже, сьогодні ми думали, що позбуватися від
в той незнання, а й
дати вам відчуття, для тих з вас
з великим комфортом, які напрямки
Ви можете піти в цьому семестрі.
>> Отже, давайте почнемо з цього.
Я дійсно поняття не маю, що всередині
комп'ютер, хоча, як ви, я
використовувати його кожен день.

English: 
>> [APPLAUSE AND CHEERING]
>> DAVID MALAN: So this is CS50.
My name is David Malan.
And 73% of you have no prior experience
with computer science,
contrary to what you might think.
So today we thought we would chip away
at that lack of familiarity, but also
give you a sense of, for those of you
with more comfort, which directions
you can go this semester.
>> So let's start with this.
I really have no idea what's inside of
a computer, even though, like you, I
use it every day.

Spanish: 
>> [Aplausos y ovaciones]
>> DAVID MALAN: Así que esto es CS50.
Mi nombre es David Malan.
Y el 73% de los que no tienen experiencia previa
con la informática,
al contrario de lo que se podría pensar.
Así que hoy, pensamos en hacer mella
por lo que la falta de familiaridad, sino también
le dará un sentido de, para aquellos de ustedes
con más comodidad, que las direcciones
se puede ir en este semestre.
>> Así que vamos a empezar con esto.
Realmente no tengo ni idea de lo que hay dentro de
una computadora, a pesar de que, como tú,
utilizar todos los días.

Albanian: 
>> [Duartrokitje dhe brohoritjet]
>> DAVID Malan: Pra, kjo është CS50.
Emri im është David Malan.
Dhe 73% prej jush nuk kanë përvojë të mëparshme
me shkenca kompjuterike,
në kundërshtim me atë që ju mund të mendoni.
Pra, sot ne menduam se do të chip larg
në se mungesa e familjaritetit, por edhe
t'ju japë një ndjenjë të, për ato prej jush
me shumë komoditet, e cila drejtime
ju mund të shkoni këtë semestër.
>> Pra, le të fillojë me këtë.
Unë me të vërtetë nuk kanë asnjë ide se çfarë është brenda
një kompjuter, edhe pse, si ju, unë
përdorin atë çdo ditë.

Romanian: 
>> [Aplauze si a aplauda]
>> DAVID MALAN: Deci asta este CS50.
Numele meu este David Malan.
Și 73% dintre voi nu au nici o experiență anterioară
cu informatică,
Contrar a ceea ce s-ar putea crede.
Așa că astăzi ne-am gândit să cip departe
la care nu sunt familiarizați, dar, de asemenea,
vă dau un sentiment de, pentru cei dintre voi
cu mai mult confort, care direcțiile
poti sa te duci acest semestru.
>> Așa că haideți să începem cu asta.
N-am nici o idee ce e în interiorul
un calculator, chiar dacă, la fel ca tine, am
să-l utilizați în fiecare zi.

Belarusian: 
>> [Апладысменты і захапляцца]
>> DAVID малая: Так што гэта CS50.
Мяне завуць Дэвід Малан.
І 73% з вас не маюць вопыту работы
з кампутарнай навукі,
Насуперак таму, што вы думаеце.
Такім чынам, сёння мы думалі, што пазбаўляцца ад
у той няведанне, але і
даць вам пачуццё, для тых з вас
з вялікім камфортам, якія напрамкі
Вы можаце пайсці ў гэтым семестры.
>> Такім чынам, давайце пачнем з гэтага.
Я сапраўды паняцця не маю, што ўнутры
кампутар, хоць, як вы, я
выкарыстоўваць яго кожны дзень.

Italian: 
>> [Applausi e tifo]
>> DAVID MALAN: Quindi questo è CS50.
Il mio nome è David Malan.
E il 73% di voi non hanno alcuna esperienza precedente
con l'informatica,
contrariamente a quanto si potrebbe pensare.
Così oggi abbiamo pensato di sgretolare
a che la mancanza di familiarità, ma anche
vi darà un senso di, per quelli di voi
più comfort, quali direzioni
si può andare in questo semestre.
>> Quindi cominciamo con questo.
Io davvero non ho idea di quello che c'è dentro di
un computer, anche se, come te, ho
usare ogni giorno.

Irish: 
>> [Bualadh bos agus cheering]
>> DAVID MALAN: Mar sin, tá sé seo CS50.
Is é mo ainm David Malan.
Agus nach bhfuil aon taithí roimh ré 73% de tú
leis an eolaíocht ríomhaireachta,
contrártha leis an méid a d'fhéadfá smaoineamh.
Mar sin, lá atá inniu shíl muid ba mhaith linn sliseanna ar shiúl
ag an easpa eolais, ach freisin
a thabhairt duit tuiscint, dóibh siúd agaibh
le do chompord níos mó, a treoracha
is féidir leat dul seimeastar seo.
>> Sin a ligean le tús a chur leis seo.
Tá mé i ndáiríre aon smaoineamh cad atá taobh istigh de
ar ríomhaire, cé, is mian leat, mé
é a úsáid gach lá.

Bulgarian: 
>> [Аплодисменти и аплодисменти]
>> DAVID Malan: Значи това е CS50.
Моето име е Дейвид Malan.
И 73% от вас са без предварителен опит
с компютърни науки,
противно на това, което може би си мислите.
Така че днес ние решихме, че ще чип далеч
по това непознаване, но и
ще ви даде усещане за това, за тези от вас,
с повече комфорт, който посоки
можете да отидете този семестър.
>> Така че нека да започнем с това.
Аз наистина нямам идея какво е вътре в
компютър, въпреки че, като теб, I
го използвате всеки ден.

Vietnamese: 
>> [Vỗ tay và cổ vũ]
>> DAVID Malan: Vì vậy, đây là CS50.
Tên tôi là David Malan.
Và 73% của bạn không có kinh nghiệm trước khi
với khoa học máy tính,
trái với những gì bạn nghĩ.
Vì vậy, hôm nay chúng tôi nghĩ chúng tôi sẽ bác bỏ
ở đó không quen, nhưng cũng
cung cấp cho bạn một cảm giác, cho những người bạn
với sự thoải mái hơn, mà hướng
bạn có thể đi học kỳ này.
>> Vì vậy, chúng ta hãy bắt đầu với điều này.
Tôi thực sự không có ý tưởng những gì bên trong của
một máy tính, mặc dù, như bạn, tôi
sử dụng nó mỗi ngày.

Latvian: 
>> [Aplausus un uzmundrinoša]
>> DAVID Malan: Tātad tas ir CS50.
Mans vārds ir David Malan.
Un 73% no jums nav iepriekšējas pieredzes
ar datorzinātnēs,
pretēji tam, ko jūs varētu domāt.
Tātad šodien mēs domājam, ka mēs varētu graut
šajā neziņas, bet arī
jums sajūtu, tiem no jums,
ar lielāku komfortu, kas virzieni
Jūs varat doties šajā semestrī.
>> Tāpēc sāksim ar to.
Man tiešām nav ne jausmas, kas ir piemērots iekšpusē
dators, lai gan, tāpat kā jūs, es
izmantot katru dienu.

Czech: 
>> [Potleskem a fandění]
>> DAVID Malan: Tak tohle je CS50.
Jmenuji se David Malan.
A 73% z vás nemá žádnou předchozí zkušenost
s informatice,
v rozporu s tím, co byste si mohli myslet.
Takže dnes jsme si mysleli, že odštípat
na to, že nedostatek znalosti, ale také
dá vám pocit, pro ty z vás,
s více pohodlí, které směry
můžete jít v tomto semestru.
>> Takže začněme s tím.
Já opravdu nemám ponětí, co je uvnitř
počítač, i když, jako jste vy, jsem
Používám ho každý den.

French: 
>> [Applaudissements et des acclamations]
>> DAVID MALAN: Donc, c'est CS50.
Mon nom est David Malan.
Et 73% d'entre vous n'ont aucune expérience préalable
avec l'informatique,
contrairement à ce que vous pourriez penser.
Donc, aujourd'hui, nous avons pensé gruger
à ce manque de connaissance, mais aussi
vous donner une idée de, pour ceux d'entre vous
avec plus de confort, quelles directions
vous pouvez aller ce semestre.
>> Donc, nous allons commencer avec ça.
Je n'ai vraiment aucune idée de ce qui est à l'intérieur de
un ordinateur, même si, comme vous, je
utiliser tous les jours.

Indonesian: 
>> [Tepuk Tangan DAN bersorak]
>> DAVID Malan: Jadi ini adalah CS50.
Nama saya David Malan.
Dan 73% dari Anda tidak memiliki pengalaman sebelumnya
dengan ilmu komputer,
bertentangan dengan apa yang mungkin Anda pikirkan.
Jadi hari ini kami pikir kami akan chip jauh
pada saat itu kurangnya keakraban, tetapi juga
memberikan rasa, bagi anda
dengan lebih nyaman, yang arah
Anda dapat pergi semester ini.
>> Jadi mari kita mulai dengan ini.
Aku benar-benar tidak tahu apa yang ada dalam
komputer, meskipun, seperti Anda, saya
menggunakannya setiap hari.

Slovenian: 
>> [APLAVZ in vzklikati]
>> DAVID Malan: Torej, to je CS50.
Moje ime je David Malan.
In 73% vas nima predhodnih izkušenj
z računalništva,
v nasprotju s tem, kar si morda mislite.
Torej, danes smo menili, da bi čip stran
V tem nepoznavanja, pa tudi
vam občutek, za tiste, ki ste
z več udobja, ki smereh
lahko greš ta semester.
>> Torej začnimo s tem.
Res nimam pojma, kaj je v notranjosti
računalnik, čeprav, kot si ti, jaz
ga uporabljajo vsak dan.

Tamil: 
>> [கரவொலி மற்றும் cheering]
>> டேவிட் MALAN: இந்த CS50 உள்ளது.
என் பெயரை டேவிட் Malan உள்ளது.
நீங்கள் 73% முன் அனுபவம்
கணினி அறிவியல் உடன்,
நீங்கள் நினைக்கலாம் என்ன மாறாக.
இன்று நாம் விட்டு சிம்பு என்று நினைத்தேன்
அந்த பரிச்சயம் இல்லாத, ஆனால் மணிக்கு
நீங்கள் அந்த, நீங்கள் ஒரு புத்தி கொடு
இன்னும் நன்றாக, இது திசைகளில்
இந்த செமஸ்டர் செல்ல முடியும்.
>> எனவே இந்த ஆரம்பிப்போம்.
நான் யோசனை உள்ளே என்ன இருக்கிறது
ஒரு கணினி, கூட, உங்களை போன்ற, நான்
ஒவ்வொரு நாளும் அதை பயன்படுத்த.

Swedish: 
>> [Applåder och jublar]
>> DAVID MALAN: Så detta är CS50.
Mitt namn är David Malan.
Och 73% av er har någon tidigare erfarenhet
med datavetenskap,
i motsats till vad du kanske tror.
Så idag har vi trodde vi skulle nagga
på att bristande kunskaper, men också
ger dig en känsla av, för de av er
med mer komfort, vilka riktningar
du kan gå den här terminen.
>> Så låt oss börja med det här.
Jag har verkligen ingen aning om vad som finns inuti
en dator, även om, som du, jag
använder den varje dag.

Latin: 
>> [Plausibus ADHORTATIO]
>> DAVID MALAN: Sic CS50.
Et est nomen meum David Malan.
Et LXXIII% de te non prior experientia
computatrum scientia,
contra putes.
Sic hodie putavimus eum volumus chip
In illo defectu ex familiaritate, sed etiam
Sensus te pro his,
maiore consolatione, qua directiones
vos can vado hoc semestri.
>> Primum igitur hoc sit.
Quid intus in re nullam
eu etiam sic tibi
uti singulos dies.

Swahili (macrolanguage): 
>> [Makofi na kuwashangilia]
>> DAVID Malan: Hivyo hii ni CS50.
Jina langu ni David Malan.
Na 73% ya wewe huna uzoefu kabla
na sayansi ya kompyuta,
kinyume na kile unaweza kufikiri.
Hivyo leo sisi mawazo tunataka Chip mbali
saa kwamba ukosefu wa uzoefu, lakini pia
kukupa hisia ya, kwa wale
na faraja zaidi, ambayo maelekezo
unaweza kwenda huu muhula.
>> Basi hebu kuanza na hili.
Mimi kwa kweli sielewi nini ndani ya
kompyuta, ingawa, kama wewe, mimi
matumizi ya kila siku.

Slovak: 
>> [Potleskom a fandenie]
>> DAVID Malan: Tak toto je CS50.
Volám sa David Malan.
A 73% z vás nemá žiadnu predchádzajúcu skúsenosť
s informatike,
v rozpore s tým, čo by ste si mohli myslieť.
Takže dnes sme si mysleli, že odštípat
na to, že nedostatok vedomosti, ale tiež
dá vám pocit, pre tých z vás,
s viac pohodlia, ktoré smery
môžete ísť v tomto semestri.
>> Takže začnime s tým.
Ja naozaj nemám potuchy, čo je vnútri
počítač, aj keď, ako ste vy, som
Používam ho každý deň.

Macedonian: 
>> [Аплауз и навива]
>> Дејвид MALAN: Значи ова е CS50.
Моето име е Дејвид Malan.
И 73% од вас немаат претходно искуство
со компјутерски науки,
спротивно на она што мислат.
Така, денес ние сме мислеле дека би чип далеку
во тој недостаток на блискост, но, исто така,
ви даде чувство на, за оние од вас
со повеќе комфор, кои насоки
можете да одат овој семестар.
>> Значи, да почнеме со ова.
Јас навистина немаат поим што е внатре на
компјутер, иако, како тебе, јас
користат секој ден.

Croatian: 
>> [PLJESAK i pljeskati]
>> DAVID Malan: Dakle, ovo je CS50.
Moje ime je David Malan.
I 73% od vas nemaju prethodnog iskustva
uz računalne znanosti,
suprotno onome što možda mislite.
Dakle, danas smo mislili da bi čip daleko
na toj nedostatka poznavanja, ali i
daje vam osjećaj, za one od vas
s više udobnosti, pravaca
možete ići ovaj semestar.
>> Dakle, krenimo s ovim.
Ja stvarno nemam pojma što je unutra
Računalo, iako, kao i ti, ja
ga koristiti svaki dan.

Thai: 
>> [APPLAUSE และเชียร์]
>> DAVID ลัน: ดังนั้นนี่คือ CS50
ชื่อของฉันคือเดวิดลัน
และ 73% ของคุณไม่มีประสบการณ์ก่อน
กับวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์,
ตรงกันข้ามกับสิ่งที่คุณอาจคิดว่า
ดังนั้นวันนี้เราคิดว่าเราจะเศษเล็กเศษ
ที่การขาดความคุ้นเคย แต่ยัง
ให้ความรู้สึกของสำหรับบรรดาของคุณ
ด้วยความสะดวกสบายมากขึ้นซึ่งทิศทาง
คุณสามารถไปที่ภาคการศึกษานี้
>> ดังนั้นขอเริ่มต้นด้วยนี้
ผมมีความคิดว่ามีอะไรอยู่ข้างในไม่
คอมพิวเตอร์แม้ว่าเช่นคุณผม
ใช้ทุกวัน

Hungarian: 
De ez valami doboz, és ott
nem sok bemenet bele.
Minimálisan, van, mi van?
Valószínűleg tápkábelt.
>> És valóban, ez az egy összetevő,
villamos energia, úgy tűnik, hogy képesek legyenek
Ennek egy kicsit ezekben a napokban.
De a végén a nap, mi
kell, hogy képviselje a dolgokat
hogy mi érdekel.
Meg kell, hogy képviselje információ
valamilyen formában.
És akkor valószínűleg legalább homályosan
ismeri azt az elképzelést bináris vagy
bit valahogyan, számítógépek
csökken nullák.
De azt, hogy az ölelés, és legalább
hogy egy kis fény, hogy az?
>> Szóval van ezeket a kis
asztali lámpa itt.
Nekem van egy konnektorba itt.
És én fogom javasolni, hogy benne
az én számítógép legalább egy
ezeket a dolgokat, amit képes
Az, hogy be-vagy kikapcsolása.
Ebben az esetben, ez valóban egy asztali lámpa,
de az alsó szinten, ez valami
úgynevezett tranzisztor.
>> De a mi világunkban, ez egy asztali lámpa, így
Én megyek előre, és csatlakoztassa a
az én áram itt.
És azt állítják, hogy ezzel az egyszerű,
egyszerű eszköz, ez az egyszerű kapcsoló, azt
jeleníthetik meg az információkat.
Például, most én vagyok
képviselő semmit, igaz?

Filipino: 
Ngunit ito ay ang ilang mga uri ng kahon, at mayroong
Hindi maraming mga input sa dito.
Nagnais ng pinakamababang, mayroong, ano?
Malamang isang kapangyarihan kurdon.
>> At tunay nga na may isang ito sahog,
koryente, tila namin upang maging may kakayahang
paggawa pa ng kaunti mga araw na ito.
Ngunit sa pagtatapos ng araw, kami
mayroon upang kumatawan sa mga bagay
na pinapahalagahan namin ang tungkol sa.
Mayroon kaming upang kumatawan impormasyon
sa ilang mga paraan.
At ikaw ay malamang na hindi bababa sa vaguely
pamilyar sa mga ideya sa pamamagitan ng binary o
bits sa paanuman o iba pang, mga computer
mabawasan ng mga zero at mga bago.
Ngunit maaari naming yakapin na at hindi bababa sa
maglagay ng kaunting liwanag na iyon?
>> Kaya Mayroon akong maliit na mga
desk lamp dito.
Mayroon akong isang electrical outlet dito.
At ako pagpunta sa imungkahi na loob
ng aking computer ay hindi bababa sa isa sa mga
mga bagay na ito, isang bagay na may kakayahang
ng inililipat on o off.
Sa kasong ito, ito ay sa katunayan isang desk lamp,
ngunit sa mas mababang antas, ito ay isang bagay na
tinatawag na transistor.
>> Ngunit sa ating mundo, ito ay isang desk lamp, kaya
Pupunta ako sa sige at plug ito
sa aking koryente dito.
At inaangkin ko na gamit ito simple,
simpleng aparato, ito simpleng switch, ko
maaaring kumatawan impormasyon.
Halimbawa, sa ngayon, ako ay
na kumakatawan wala, tama?

Icelandic: 
En það er einhvers konar kassi, og það er
ekki margir inntak inn í það.
Óverulega, það er, hvað?
Sennilega rafmagnsleiðsla.
>> Og reyndar með þennan eina efnið,
rafmagn, virðast við að vera fær um að
gera töluvert þessa dagana.
En í lok dagsins, við
að tákna það
að við vænt um.
Við verðum að tákna upplýsingar
í einhverri mynd.
Og þú ert líklega að minnsta kosti óljóst
þekkja hugmyndina um tvöfaldur eða
bits einhvern veginn eða annan, tölvur
minnka núll og sjálfur.
En getum við notum sem og að minnsta kosti
setja smá ljósi á það?
>> Þannig að ég hef þetta litla
skrifborðið lampar hér.
Ég er með rafmagns innstungu hér.
Og ég ætla að leggja til að innan
af minn tölva er að minnsta kosti einn af
þetta, eitthvað fær
að vera kveikt eða slökkt.
Í þessu tilfelli, er það örugglega skrifborð lampi,
en á neðri hæð, er það eitthvað
kallað smári.
>> En í okkar heimi, það er skrifborð lampi, svo
Ég ætla að fara á undan og stinga þessu
í rafmagn mína hér.
Og ég halda því fram að með þessari einföldu,
einfalt tæki, þetta einfalt rofi, ég
getur táknað upplýsingar.
Til dæmis, núna, ég
fulltrúi ekkert, ekki satt?

Bengali: 
কিন্তু বক্স কিছু ধরনের, এবং আছে
তা না অনেক ইনপুট.
ন্যূনতমরূপে, কি আছে?
সম্ভবত একটি ক্ষমতা কর্ড.
>> এবং প্রকৃতপক্ষে এই এক উপাদান সঙ্গে,
বিদ্যুৎ, আমরা করতে সক্ষম হবে বলে মনে হচ্ছে
এই দিন বেশ বিট করছেন.
কিন্তু দিনের শেষে, আমরা
বিষয় উপস্থাপন করতে হবে
আমরা যত্ন সম্পর্কে যে.
আমরা তথ্য উপস্থাপন করতে হবে
কোন না কোনভাবে.
এবং আপনি অন্তত অস্পষ্টভাবে সম্ভবত করছি
বাইনারি দ্বারা ধারণা সঙ্গে পরিচিত বা
বিট একরকম বা অন্য কম্পিউটার
zeros এবং বেশী কমে.
কিন্তু আমরা যে এবং অন্তত আলিঙ্গন করতে পারেন
যে আলো একটি বিট করা?
>> তাই আমি এই সামান্য আছে
এখানে ডেস্ক আলো.
আমি এখানে একটি বৈদ্যুতিক নালী আছে.
এবং আমি যে ভিতরে উত্থাপন করা যাচ্ছে না
আমার কম্পিউটারের অন্তত এক
এই জিনিস, সক্ষম কিছু
বন্ধ নেভিগেশন সুইচ বা হচ্ছে.
এই ক্ষেত্রে, এটা সত্যিই একটি ডেস্ক ল্যাম্প এর
কিন্তু নিম্ন স্তরে, এটি কিছু
একটি ট্রানজিস্টার বলা হয়.
>> কিন্তু আমাদের বিশ্বের, এটি একটি ডেস্ক বাতি, তাই
আমি এগিয়ে যান এবং এই চলা যাচ্ছে না
এখানে নিলাম আমার বিদ্যুতের মধ্যে.
এবং আমি এই সহজ ব্যবহার করে এই দাবি
সহজ ডিভাইস, এই সহজ সুইচ, আমি
তথ্য উপস্থাপন করতে পারেন.
উদাহরণস্বরূপ, ঠিক এখন, আমি
কিছুই প্রতিনিধিত্বমূলক, ডান?

Thai: 
แต่มันเป็นชนิดของกล่องบางและมี
ไม่ได้หลายปัจจัยเป็นมัน
อย่างน้อยที่สุดที่มีสิ่งที่?
อาจสายไฟ
>> และแน่นอนกับเรื่องนี้หนึ่งส่วนผสม,
ไฟฟ้าที่เราดูเหมือนจะเป็นความสามารถในการ
ทำค่อนข้างบิตวันนี้
แต่ในตอนท้ายของวันที่เรา
ต้องเป็นตัวแทนของสิ่งที่
ที่เราดูแลเกี่ยวกับ
เราต้องเป็นตัวแทนของข้อมูล
ในรูปแบบบาง
และคุณอาจจะอยู่ที่อย่างน้อยคลุมเครือ
คุ้นเคยกับความคิดโดยไบนารีหรือ
บิตอย่างใดหรืออื่น ๆ ที่เครื่องคอมพิวเตอร์
ลดลงเหลือศูนย์และคน
แต่เราสามารถที่จะโอบกอดและอย่างน้อย
ใส่บิตของแสงที่?
>> ดังนั้นผมจึงมีเล็ก ๆ น้อย ๆ เหล่านี้
โคมไฟโต๊ะทำงานที่นี่
ฉันมีเต้าเสียบไฟฟ้าที่นี่
และฉันจะนำเสนอภายในว่า
จากคอมพิวเตอร์ของฉันอย่างน้อยหนึ่งคือ
สิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งที่มีความสามารถ
ของการถูกเปิดหรือปิด
ในกรณีนี้มันแน่นอนโคมไฟตั้งโต๊ะ,
แต่ในระดับที่ต่ำมันบางอย่าง
ที่เรียกว่าทรานซิสเตอร์
>> แต่ในโลกของเรามันเป็นโคมไฟตั้งโต๊ะดังนั้น
ฉันจะไปข้างหน้าและเสียบนี้
เป็นไฟฟ้าของฉันที่นี่
และผมก็เรียกร้องว่าการใช้ง่ายๆเหล่านี้ได้
อุปกรณ์ง่ายนี้สวิตช์ง่ายฉัน
สามารถเป็นตัวแทนของข้อมูล
ยกตัวอย่างเช่นตอนนี้ผม
ที่เป็นตัวแทนของอะไรใช่มั้ย?

Estonian: 
Aga see on mingi kast ja seal
mitte palju sisendite ta.
Minimaalselt, seal on, mida?
Tõenäoliselt toitejuhe.
>> Ja tõepoolest see üks koostisosa,
elekter, me ilmselt suutma
teeb üsna vähe neid päevi.
Aga lõpus päeval, me
on esindada asjad
et me hoolime.
Me peame esindama info
mingis vormis.
Ja sa oled ilmselt vähemalt ähmaselt
tuttav idee poolt binaarne või
bits ühel või teisel moel, arvutid
vähendatakse nulli ja ones.
Aga me saame omaks seda ja vähemalt
pane natuke valgust, mis?
>> Nii et mul on neid vähe
laualambid siin.
Mul on vooluvõrku siin.
Ja ma lähen ettepaneku sees
mu arvuti on vähemalt üks
need asjad, mida saab
, mida on sisse või välja lülitatud.
Sellisel juhul on see tõepoolest laualamp,
kuid madalamal tasemel, see on midagi
nimetatakse transistor.
>> Aga meie maailm, see on laualamp, nii
Ma lähen edasi minna ja ühendada see
minu elektri siin.
Ja ma väita, et kasutades seda lihtsat,
lihtne seade, see lihtne lüliti, I
võib kujutada teavet.
Näiteks praegu, olen
esindavad midagi, eks?

Haitian: 
Men, li la kèk kalite bwat postal, ak gen nan
pa entrain anpil nan li.
Minim, gen nan, ki sa?
Pwobableman yon pouvwa kòd.
>> Ak tout bon ak sa a engredyan yon sèl,
elektrisite, nou sanble yo gen ki kapab
fè byen yon ti jan jou sa yo.
Men, nan fen jounen an, nou
gen reprezante bagay sa yo
ke nou pran swen sou.
Nou dwe reprezante enfòmasyon
nan kèk fòm.
Epi w ap pwobableman omwen vagman
abitye ak lide a pa binè oswa
Bits yon jan kanmenm oswa lòt, òdinatè
redwi a zewo ak moun yo.
Men, nou ka anbrase ke ak omwen
mete yon ti jan nan limyè a sa?
>> Se konsa, mwen gen sa yo ti kras
biwo lanp isit la.
Mwen gen yon priz elektrik isit la.
Men, mwen pral pwopoze ki andedan
nan òdinatè mwen an se omwen youn nan
bagay sa yo, yon bagay ki kapab
pou yo te chanje sou oswa nan.
Nan ka sa a, li la tout bon yon lanp biwo,
men nan nivo ki pi ba, li nan yon bagay
rele yon tranzistò.
>> Men, nan mond nou an, li nan yon lanp biwo, se konsa
Mwen pral ale pi devan ak ploge sa a
nan elektrisite m 'isit la.
Apre sa, mwen reklamasyon ke lè l sèvi avèk sa a ki senp,
senp aparèy, sa a switch senp, mwen
ka reprezante enfòmasyon.
Pou egzanp, kounye a, mwen menm ki
ki reprezante pa gen anyen, dwa?

Catalan: 
Però és una espècie de caixa, i no hi ha
no moltes entrades en ell.
Com a mínim, hi ha, què?
Probablement un cable d'alimentació.
>> I de fet amb aquest ingredient,
electricitat, que sembla ser capaç de
fent una mica en aquests dies.
Però al final del dia, ens
que representen les coses
que ens importa.
Hem de representar la informació
en alguna forma.
I probablement, almenys vagament
familiaritzats amb la idea de binari o
bits d'alguna manera o altra, els ordinadors
reduït a zeros i uns.
Però, ¿podem acceptar això i, almenys,
posar una mica de llum al respecte?
>> Així que tinc aquests petits
làmpades d'escriptori aquí.
Tinc una presa de corrent aquí.
I jo vaig a proposar que a l'interior
del meu equip és almenys un
aquestes coses, alguna cosa capaç
de ser encès o apagat.
En aquest cas, és de fet un llum d'escriptori,
però en el nivell més baix, és una cosa
anomenat un transistor.
>> Però en el nostre món, és un llum d'escriptori, per la qual cosa
Vaig a seguir endavant i connectar aquest
en el meu electricitat aquí.
I jo sostinc que l'ús d'aquest senzill,
dispositiu simple, aquest interruptor senzill,
pot representar la informació.
Per exemple, ara mateix, estic
representa res, oi?

Korean: 
그러나 상자의 어떤 종류의, 그리고 거기에
그것으로 많지 입력.
최소한, 무슨 일이있어?
아마 전원 코드를 연결합니다.
>> 그리고 실제로이 하나의 재료와 함께,
전기, 우리는 할 것 같다
요즘 꽤하고.
하지만 하루의 끝에, 우리는
물건을 나타내는이
우리는 신경합니다.
우리는 정보를 표현해야
어떤 형태합니다.
그리고 당신은 적어도 막연있을 거예요
진에 의해 아이디어에 익숙하거나
비트 든 또는 다른 컴퓨터
0과 1로 감소.
그러나 우리는 그것을 적어도을 수용 할 수
그에게 빛을 조금 넣어?
>> 그래서 나는이 작은이
여기에 책상 램프.
여기 전기 콘센트가 있습니다.
그리고 그 내부를 제시하는거야
내 컴퓨터 중 적어도 하나는
이러한 것들을 할 수있는 무언가
의는 오프 스위치 나되고있다.
이 경우, 그것은 실제로 책상 램프의
그러나 낮은 수준에서, 그것은 뭔가의
트랜지스터했다.
>> 그러나 우리의 세계에서, 그것은 책상 램프, 그래서
내가 가서이 문제를 연결하는거야
여기 내 전기로.
그리고,이 간단한 사용 주장
간단한 장치,이 간단한 스위치, I
정보를 나타낼 수 있습니다.
예를 들어, 지금 나는
아무것도 대표하지, 그렇지?

Indonesian: 
Tapi itu semacam kotak, dan ada
tidak banyak masukan ke dalamnya.
Minimal, ada, apa?
Mungkin kabel listrik.
>> Dan memang dengan satu bahan,
listrik, sepertinya kita harus mampu
melakukan sedikit hari ini.
Tetapi pada akhir hari, kita
harus mewakili hal-hal
bahwa kita peduli.
Kita harus merepresentasikan informasi
dalam beberapa bentuk.
Dan kau mungkin setidaknya samar-samar
akrab dengan ide dengan biner atau
bit entah bagaimana, komputer
dikurangi menjadi nol dan satu.
Tapi bisa kita merangkul itu dan setidaknya
menaruh sedikit cahaya itu?
>> Jadi saya punya ini sedikit
lampu meja di sini.
Saya memiliki outlet listrik di sini.
Dan aku akan mengusulkan dalam yang
komputer saya setidaknya satu dari
hal-hal ini, sesuatu yang mampu
dari yang dinyalakan atau dimatikan.
Dalam kasus ini, itu memang lampu meja,
tetapi pada tingkat yang lebih rendah, itu adalah sesuatu
disebut transistor.
>> Tapi dalam dunia kita, itu adalah lampu meja, sehingga
Aku akan pergi ke depan dan pasang ini
menjadi listrik saya di sini.
Dan saya menyatakan bahwa menggunakan sederhana ini,
perangkat sederhana, switch ini sederhana, saya
dapat mewakili informasi.
Misalnya, sekarang, saya
mewakili apa-apa, kan?

Latvian: 
Bet tas ir sava veida kastē, un tur ir
nav daudz ieejas tajā.
Minimāli, tur ir, ko?
Iespējams, strāvas vads.
>> Un tiešām ar šo vienu sastāvdaļu,
elektrība, mēs, šķiet, spēj
darot diezgan daudz šajās dienās.
Bet beigās, dienā, mēs
ir pārstāvēt lietas
ka mums rūp.
Mums ir pārstāvēt informācija
tādā vai citādā veidā.
Un jūs, iespējams, vismaz neskaidri
iepazinušies ar ideju par bināro vai
biti vai citādi, datori
samazināta līdz nullēm un tiem.
Bet mēs varam pieņemt, ka, un vismaz
likts mazliet gaismas ka?
>> Tāpēc man ir šie maz
galda lampas šeit.
Man ir elektriskās kontaktligzdas šeit.
Un es esmu gatavojas ierosināt, ka iekšā
no mana datora ir vismaz viens no
šīs lietas, kaut kas var
tikt ieslēgt vai izslēgt.
Šajā gadījumā, tas ir patiešām galda lampa,
bet zemākajā līmenī, tas ir kaut kas
sauc tranzistors.
>> Bet mūsu pasaulē, tā ir galda lampa, tāpēc
Es iešu uz priekšu un pievienojiet to
manā elektroenerģiju šeit.
Un es apgalvo, ka, izmantojot šo vienkāršo,
vienkāršā ierīce, šo vienkāršo slēdzi, es
var pārstāvēt informāciju.
Piemēram, tieši tagad, es esmu
pārstāv neko, vai ne?

Slovenian: 
Ampak to je neke vrste okno, in tam
ni veliko vhoda vanjo.
Minimalno, tam je, kaj?
Verjetno napajalni kabel.
>> In sicer s tem ene sestavine,
električne energije, se zdi, da se lahko
početje zelo malo v teh dneh.
Toda na koncu dneva smo
morali zastopati stvari
da nam je mar.
Moramo predstavljajo informacije
v neki obliki.
In ti si verjetno vsaj nejasno
seznanjeni z idejo, z dvo-ali
bitov tako ali drugače, računalniki
zmanjša na ničel in enic.
Lahko pa smo objemu da in vsaj
dal malo svetlobe na to?
>> Torej sem ti malo še
desk svetilke tukaj.
Imam električno vtičnico tukaj.
In bom predlagal, da se v notranjosti
v računalniku je vsaj eden od
te stvari, nekaj sposoben
jih je mogoče vklopiti ali izklopiti.
V tem primeru je res namizno svetilko,
vendar na nižji ravni, to je nekaj
imenovana tranzistor.
>> Toda v našem svetu, je namizno svetilko, tako da
Jaz grem naprej in zapolnili to
v mojo elektriko tukaj.
In trdim, da s tem preprostim,
preprosta naprava, to preprosto stikalo, I
lahko predstavlja podatke.
Na primer, zdaj sem
predstavlja nič, kajne?

Albanian: 
Por kjo është një lloj kuti, dhe ka
Inputet jo shumë në të.
Minimalisht, nuk ka, çfarë?
Ndoshta një kabllo të energjisë.
>> Dhe me të vërtetë me këtë një përbërës,
energji elektrike, ne duket të jetë i aftë të
bërë mjaft këto ditë.
Por në fund të ditës, ne
duhet të paraqesin gjërat
se ne lidhje me kujdes.
Ne duhet të paraqesin informacione
në disa forma.
Dhe ju jeni me siguri të paktën paksa
të njohur me idenë nga binar ose
bit njëfarë mënyre apo tjetër, kompjutera
reduktuar në zero dhe ato.
Por mund ne përqafojmë se dhe të paktën
vënë një grimë e dritës për këtë?
>> Pra, unë kam këto pak
llambat tavolinë këtu.
Unë kam një prizë elektrike këtu.
Dhe unë jam duke shkuar për të propozojë që brenda
e kompjuterit im është të paktën njëri prej
këto gjëra, diçka të aftë
e duke u ndezur ose off.
Në këtë rast, kjo është me të vërtetë një llambë tavolinë,
por në nivel më të ulët, kjo është diçka
quajtur një tranzitor.
>> Por në botën tonë, kjo është një llambë tavolinë, kështu që
Unë jam duke shkuar për të shkuar përpara dhe plug kjo
në energji elektrike time këtu.
Dhe unë pretendojnë se duke përdorur këtë të thjeshtë,
pajisje të thjeshtë, kjo switch thjeshtë, unë
mund të paraqesin informacione.
Për shembull, tani, unë jam
përfaqësojnë asgjë, e drejtë?

Tamil: 
ஆனால் அதை பெட்டியில் சில வகையான, மற்றும் அங்கு
அது பல உள்ளீடுகள்.
குறைந்த அளவு, என்ன, இருக்கிறது?
அநேகமாக பவர்.
>> உண்மையில் இந்த ஒரு பொருளுடன்,
மின்சாரம், நாங்கள் திறன் தெரிகிறது
இந்த நாட்களில் சிறிது செய்து.
ஆனால் நாள் முடிவில், நாம்
விஷயங்களை பிரதிநிதித்துவம் வேண்டும்
நாங்கள் கவலைப்படவில்லை என்று.
நாங்கள் தகவல் பிரதிநிதித்துவம் வேண்டும்
சில வடிவத்தில்.
நீங்கள் குறைந்தது தெளிவற்ற ஒருவேளை நீங்கள்
பைனரி மூலம் யோசனை தெரிந்திருந்தால் அல்லது
பிட்கள் எப்படியாவது அல்லது மற்ற, கணினிகள்
பூஜ்ஜியங்களைக் மற்றும் தான் குறைக்கப்பட்டது.
ஆனால் நாம் குறைந்தது தழுவி முடியும்
அந்த ஒளி ஒரு பிட் வைத்து?
>> அதனால் நான் இந்த சிறிய வேண்டும்
இங்கே மேசை விளக்குகள்.
நான் இங்கே ஒரு மின் கடையின் வேண்டும்.
மற்றும் நான் உள்ளே முன்மொழிய போகிறேன்
என் கணினியின் குறைந்தது ஒன்று
இந்த விஷயங்களை, திறன் ஏதாவது
இந்த இனிய ஆன் அல்லது.
இந்த விஷயத்தில், அது உண்மையில் ஒரு மேசை விளக்கு இருக்கிறது
ஆனால் குறைந்த அளவில், இது ஒன்று தான்
ஒரு டிரான்சிஸ்டர் என்று.
>> ஆனால் நமது உலகில், ஒரு மேசை விளக்கு, அதனால்
நான் மேலே சென்று இந்த அடைப்பை போகிறேன்
இங்கே என் மின்சாரமாக.
நான், இந்த எளிய பயன்படுத்தி என்று கூறுகின்றனர்
எளிய சாதனம், இந்த எளிய சுவிட்ச், நான்
தகவல் பிரதிநிதித்துவம் முடியும்.
உதாரணமாக, இப்போது, நான்
எதுவும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும், சரியான?

Afrikaans: 
Maar dit is 'n soort van boks, en daar is
nie baie insette in dit.
Minimaal, daar is, wat?
Waarskynlik 'n krag koord.
>> En inderdaad met hierdie een bestanddeel,
elektrisiteit, lyk ons ​​in staat wees om
doen nogal 'n bietjie van hierdie dae.
Maar aan die einde van die dag, het ons
het die dinge te verteenwoordig
dat ons omgee.
Ons het inligting voor te stel
in een of ander vorm.
En jy is waarskynlik ten minste vaagweg
vertroud is met die idee van binêre of
stukkies op die een of ander, rekenaars
verminder tot nulle en ene.
Maar kan ons aanvaar dat en ten minste
sit 'n bietjie van die lig daarvan?
>> So ek het hierdie klein
lessenaar lampe hier.
Ek het 'n kragpunt hier.
En ek gaan dit binne-in te stel
van my rekenaar is ten minste een van die
hierdie dinge, iets in staat
om aan-en afgeskakel.
In hierdie geval, dit is inderdaad 'n lessenaar lamp,
maar op die onderste vlak, dit is iets
bekend as 'n transistor.
>> Maar in ons wêreld, is dit 'n lessenaar lamp, so
Ek gaan om voort te gaan en dit sluit
in my elektrisiteit hier.
En ek beweer dat die gebruik van hierdie eenvoudige,
eenvoudige toestel, hierdie eenvoudige skakelaar, ek
kan stel inligting.
Byvoorbeeld, nou is ek
wat niks nie, reg?

Ukrainian: 
Але це свого роду вікно, і є
Не багато входи в нього.
Як мінімум, є, то які?
Ймовірно, шнур живлення.
>> І справді з цим інгредієнтом,
електрика, ми, здається, здатні
робив досить мало в ці дні.
Але врешті-решт, ми
вони повинні представляти речі
що ми дбаємо про.
Ми повинні представляти інформацію
У тій чи іншій формі.
І ви, мабуть, принаймні, смутно
знайомі з ідеєю бінарним або
біт, так чи інакше, комп'ютери
зводиться до нулів та одиниць.
Але чи можемо ми прийняти, що і принаймні
покласти трохи світла на це?
>> Тому у мене є ці маленькі
настільні лампи тут.
У мене є електрична розетка тут.
І я збираюся запропонувати, щоб усередині
мого комп'ютера, принаймні один з
цих речей, щось, здатне
бути включений або виключений.
У цьому випадку це дійсно настільна лампа,
але на більш низькому рівні, це те,
називають транзистором.
>> Але в нашому світі, це настільна лампа, так що
Я збираюся йти вперед і підключити цей
в мою електрики тут.
І я стверджую, що за допомогою цієї простої,
Простий пристрій, це простий перемикач, я
може представляти інформацію.
Наприклад, прямо зараз, я
що не представляють нічого, вірно?

Polish: 
Ale to jest coś w rodzaju pudełka, a tam
nie wiele wejść do niego.
Praktycznie, nie ma, co?
Prawdopodobnie kabel zasilający.
>> I rzeczywiście, z tego jednego składnika,
energii elektrycznej, ale wydają się być zdolne
robi się trochę w tych dniach.
A na koniec dnia, że
mają reprezentować rzeczy
że zależy nam.
Mamy do reprezentowania informacji
w innej formie.
A ty jesteś zapewne przynajmniej niejasno
zaznajomieni z ideą przez binarne lub
bity czy inny sposób, komputery
zredukowana do zer i jedynek.
Ale możemy przyjąć, że i co najmniej
włożyć nieco światła na to?
>> Więc mam te małe
lampy biurkowe tutaj.
I ma gniazdka elektrycznego tutaj.
I mam zamiar zaproponować, że w środku
z mojego komputera jest co najmniej jeden z
te rzeczy, coś stanie
z jest włączone lub wyłączone.
W tym przypadku jest to rzeczywiście lampy biurko,
ale na niższym poziomie, to jest coś
nazywa tranzystor.
>> Ale w naszym świecie, to biurko lampy, więc
Mam zamiar iść do przodu i podłączyć to
do mojej energii elektrycznej tutaj.
I twierdzą, że za pomocą tego prostego,
proste urządzenie, ten prosty przełącznik, I
może reprezentować informacji.
Na przykład, w tej chwili, jestem
reprezentujących nic, prawda?

Swedish: 
Men det är någon form av låda, och det finns
inte många ingångar i den.
Minimalt, det finns, vad?
Förmodligen en strömkabel.
>> Och faktiskt med denna ingrediens,
el, tycks vi vara i stånd att
gör ganska lite i dessa dagar.
Men i slutet av dagen, vi
måste representera saker
att vi bryr oss om.
Vi måste representera information
i någon form.
Och du förmodligen åtminstone vagt
förtrogen med idén genom binär eller
bitar eller annat sätt, datorer
reduceras till ettor och nollor.
Men kan vi omfamna det och minst
sätta lite ljus på det?
>> Så jag har dessa små
skrivbordslampor här.
Jag har ett eluttag här.
Och jag kommer att föreslå att insidan
min dator är åtminstone en av
dessa saker, något som kan
av slås på eller av.
I detta fall är det verkligen en skrivbordslampa,
men på lägre nivå, är det något
kallas en transistor.
>> Men i vår värld, det är en skrivbordslampa, så
Jag ska gå vidare och koppla detta
i min el här.
Och jag hävdar att med hjälp av denna enkla,
enkel anordning, denna enkla omkopplare, jag
kan representera information.
Till exempel, just nu är jag
representerar någonting, rätt?

Georgian: 
მაგრამ ეს ერთგვარი ყუთი, და არ არსებობს
არა ბევრი საშუალებებით მივანიჭო.
მინიმალურად, იქ, რა?
ალბათ დენის კაბელი.
>> მართლაც ამ ერთი ნივთიერება,
ელექტროენერგიის, ჩვენ, როგორც ჩანს, რომელსაც შეუძლია
აკეთებს საკმაოდ მწირი ამ დღეებში.
თუმცა, დღის ბოლოს, ჩვენ
უნდა წარმოადგენდეს რამ
რომ ჩვენ აღელვებს.
ჩვენ უნდა წარმოადგინოს ინფორმაცია
ზოგიერთ ფორმით.
და შენ ალბათ სულ ცოტა ბუნდოვნად
იცნობს იდეა მიერ ორობითი ან
ბიტი რატომღაც ან სხვა, კომპიუტერები
შემცირდა zeros და პირობა.
მაგრამ ჩვენ ვემხრობით, რომ სულ მცირე
დააყენა ცოტა შუქი რომ?
>> ასე რომ, მე მაქვს ამ პატარა
სამაგიდო ნათურები აქ.
მე მაქვს ელექტრო წერტილების აქ.
და მე ვაპირებ ინიციატივით კი, შიგნით
, ჩემი კომპიუტერი ერთი
ეს ყველაფერი, რაღაც შეუძლია
მიმდინარეობს შეცვალა ან გამოსართავად.
ამ შემთხვევაში, ეს მართლაც სამაგიდო ნათურა,
მაგრამ ქვედა დონეზე, ეს რაღაც
მოუწოდა ტრანზისტორი.
>> მაგრამ ჩვენს სამყაროში, ეს სამაგიდო ნათურა, ისე
მე ვაპირებ წავიდეთ წინ და plug ამ
ჩემს ელექტროენერგიის აქ.
და მე აცხადებენ, რომ გამოყენებისას მარტივი,
მარტივი მოწყობილობა, მარტივი შეცვლა, I
შეუძლიათ ინფორმაციას.
მაგალითად, ახლა, მე ვარ
წარმოადგენს სხვა არაფერია, თუ არა?

iw: 
אבל זה סוג של תיבה, ויש
לא תשומות רבות לתוכו.
לכל הפחות, יש, מה?
ככל הנראה כבל חשמל.
>> ואכן עם מרכיב אחד זה,
חשמל, נראים שאנחנו מסוגלים
עושה לא מעט בימים אלה.
אבל בסופו של היום, אנחנו
צריך לייצג את הדברים
כי אכפת לנו.
אנחנו צריכים לייצג את המידע
בצורה כלשהי.
ואתה כנראה לפחות במעורפל
מכיר את הרעיון על ידי בינארי או
ביטים דרך זו או אחרים, מחשבים
הופחת לאפסים ואחדים.
אבל אנחנו יכולים לאמץ את זה ולפחות
לשים קצת אור על זה?
>> אז יש לי קצת אלה
מנורות שולחן כאן.
יש לי שקע חשמל כאן.
ואני מתכוון להציע שבפנים
המחשב שלי היא לפחות אחד מן
את הדברים האלה, משהו מסוגל
של להיות מופעל או כבוי.
במקרה זה, זה אכן מנורת שולחן,
אבל ברמה נמוכה יותר, זה משהו
נקרא טרנזיסטור.
>> אבל בעולם שלנו, זה מנורת שולחן, ולכן
אני הולך קדימה, ולחבר את זה
לחשמל שלי כאן.
ואני טוען שמשתמש בזה פשוט,
מכשיר פשוט, מתג פשוט זה, אני
יכול לייצג מידע.
למשל, עכשיו, אני
מייצג שום דבר, נכון?

German: 
Aber es ist eine Art von Feld, und es gibt
nicht viele Eingänge hinein.
Minimal, es gibt, was?
Wahrscheinlich ein Netzkabel.
>> Und in der Tat mit diesem Wirkstoff,
Strom, scheinen uns in der Lage ist
tut ziemlich viel in diesen Tagen.
Aber am Ende des Tages, wir
haben, um die Dinge darstellen
dass wir kümmern uns.
Wir haben, um Informationen darzustellen
in irgendeiner Form.
Und du bist wahrscheinlich mindestens vage
vertraut mit der Idee von Binär-oder
Bits irgendwie, Computer
reduziert auf Nullen und Einsen.
Aber können wir umarmen und dass mindestens
setzen ein wenig Licht auf das?
>> So habe ich diese kleinen
Schreibtischlampen hier.
Ich habe eine Steckdose hier.
Und ich werde diese innerhalb vorschlagen
der Computer mindestens eine von
diese Dinge, etwas fähig
wobei der ein-oder ausgeschaltet.
In diesem Fall ist es in der Tat eine Schreibtischlampe,
aber auf der unteren Ebene, es ist etwas
als ein Transistor ist.
>> Aber in unserer Welt, es ist eine Schreibtischlampe ist, so
Ich werde weitermachen und stecken Sie diese
in mein Strom hier.
Und ich behaupte, dass die Verwendung dieses einfache,
einfaches Gerät, diese einfache Schalter, ich
eine Information darstellen.
Zum Beispiel gerade jetzt, bin ich
repräsentieren nichts, nicht wahr?

Telugu: 
కానీ బాక్స్ రకమైన వార్తలు, మరియు ఉంది
అది లోకి చాలా ఇన్పుట్లను.
కనిష్టంగా, ఏమి లేదు,?
బహుశా ఒక పవర్ కార్డ్.
>> నిజానికి ఈ ఒక మూలవస్తువుగా తో,
విద్యుత్, మేము సామర్థ్యం అనిపించడం
ఈ రోజుల్లో చాలా ఒక బిట్ చేయడం.
కానీ రోజు చివరిలో, మేము
విషయాలు ప్రాతినిధ్యం కలిగి
మనం శ్రద్ధ ఆ.
మేము సమాచారం ప్రాతినిధ్యం కలిగి
కొన్ని రూపంలో.
మరియు మీరు కనీసం అస్పష్టంగా బహుశా ఉన్నాము
బైనరీ ద్వారా ఆలోచన పరిచయం లేదా
బిట్స్ ఏదో లేదా ఇతర, కంప్యూటర్లు
సున్నాలు మరియు వాటిని తగ్గించారు.
కానీ మేము మరియు కనీసం ఆలింగనం చేయవచ్చు
ఆ వెలుగు ఒక బిట్ చాలు?
>> నేను ఈ కొన్ని లక్షణాలను
ఇక్కడ డెస్క్ దీపములు.
నేను ఇక్కడ ఒక ఎలక్ట్రిక్ అవుట్లెట్ కలిగి.
మరియు నేను ఆ లోపల ప్రతిపాదన వెళుతున్న
నా కంప్యూటర్ యొక్క కనీసం ఒకటి
ఈ విషయాలు, సామర్థ్యం ఏదో
ఆఫ్ స్విచ్ ఆన్ లేదా అనే.
ఈ సందర్భంలో, అది నిజానికి ఒక డెస్క్ దీపం వార్తలు
కానీ తక్కువ స్థాయిలో, ఏదో వార్తలు
ఒక ట్రాన్సిస్టర్ అని.
>> కానీ మన ప్రపంచంలో, అది ఒక డెస్క్ దీపం, కనుక
నేను ముందుకు వెళ్లి ఈ ప్రదర్శించాడు వెళుతున్న
ఇక్కడ నా విద్యుత్.
మరియు నేను, ఈ సాధారణ ఉపయోగించి వాదించారు
సాధారణ పరికరం, ఈ సాధారణ స్విచ్, నేను
సమాచారం సూచిస్తుంది.
ఉదాహరణకు, ప్రస్తుతం, నేను
ఏమీ ప్రాతినిధ్యం, కుడి?

Dutch: 
Maar het is een soort doos, en er is
niet veel ingangen in.
Minimaal, er is, wat?
Waarschijnlijk een stroomkabel.
>> En inderdaad met dit ene ingrediënt,
elektriciteit, lijken we in staat te zijn
het doen van heel wat deze dagen.
Maar aan het eind van de dag, we
hebben om de dingen te vertegenwoordigen
dat we de zorg over.
We moeten informatie vertegenwoordigen
in een bepaalde vorm.
En je bent waarschijnlijk op zijn minst vaag
bekend met het idee van binaire of
stukjes of andere manier, computers
gereduceerd tot nullen en enen.
Maar we kunnen omarmen dat en ten minste
zet een beetje licht aan dat?
>> Dus ik heb deze kleine
bureaulampen hier.
Ik heb hier een stopcontact.
En ik ga dat in voorstellen
mijn computer ten minste een
deze dingen, wat staat
worden in-of uitgeschakeld.
In dit geval is het inderdaad een desk lamp,
maar op het lagere niveau, het is iets
genoemd transistor.
>> Maar in onze wereld, het is een bureaulamp, dus
Ik ga om te gaan en sluit deze
in mijn elektriciteit hier.
En ik beweer dat met behulp van deze eenvoudige,
eenvoudig apparaat, deze eenvoudige schakelaar, I
kan informatie vertegenwoordigen.
Bijvoorbeeld, op dit moment, ben ik
wat neerkomt op niets, toch?

Malay (macrolanguage): 
Tetapi ia adalah beberapa jenis kotak, dan ada
tidak banyak input ke dalamnya.
Minimal, ada, apa?
Mungkin kord kuasa.
>> Dan sesungguhnya dengan bahan yang satu ini,
elektrik, kita seolah-olah mampu
melakukan agak sedikit pada hari ini.
Tetapi pada akhir hari, kita
perlu mewakili perkara-perkara
bahawa kita mengambil berat tentang.
Kita perlu untuk mewakili maklumat
dalam bentuk tertentu.
Dan anda mungkin sekurang-kurangnya samar-samar
biasa dengan idea oleh binari atau
bit entah bagaimana atau lain-lain, komputer
dikurangkan kepada sifar dan orang-orang.
Tetapi kita boleh menerima itu dan sekurang-kurangnya
meletakkan sedikit cahaya untuk itu?
>> Jadi saya mempunyai ini sedikit
lampu meja di sini.
Saya mempunyai soket elektrik di sini.
Dan saya akan mencadangkan dalam yang
komputer saya adalah sekurang-kurangnya satu
perkara-perkara ini, sesuatu yang mampu
daripada dihidupkan atau dimatikan.
Dalam kes ini, ia merupakan satu lampu meja,
tetapi pada tahap yang lebih rendah, ia adalah sesuatu yang
dipanggil transistor.
>> Tetapi dalam dunia kita, ia adalah lampu meja, jadi
Saya akan pergi ke hadapan dan palam ini
kepada elektrik saya di sini.
Dan saya mendakwa bahawa menggunakan ini mudah,
peranti mudah, suis ini mudah, saya
boleh mewakili maklumat.
Sebagai contoh, sekarang, saya
mewakili apa-apa, kan?

Italian: 
Ma è una specie di scatola, e non c'è
non molti ingressi in esso.
Minimamente, non c'è, che cosa?
Probabilmente un cavo di alimentazione.
>> E in effetti con questo ingrediente,
elettricità, ci sembrano essere in grado di
facendo un bel po 'in questi giorni.
Ma alla fine della giornata, abbiamo
devono rappresentare le cose
che ci sta a cuore.
Dobbiamo rappresentare le informazioni
in qualche forma.
E tu sei probabilmente almeno vagamente
familiarità con l'idea di binario o
bit in qualche modo, i computer
ridotta a zero e uno.
Ma possiamo abbracciare e che almeno
mettere un po 'di luce a questo?
>> Così ho questi piccoli
lampade da tavolo qui.
Ho una presa elettrica qui.
E ho intenzione di proporre che all'interno
del mio computer è almeno uno dei
queste cose, qualcosa capace
di essere acceso o spento.
In questo caso, è davvero una lampada da tavolo,
ma a livello più basso, è qualcosa
chiamato un transistor.
>> Ma nel nostro mondo, è una lampada da scrivania, in modo
Ho intenzione di andare avanti e collegare questo
nella mia elettricità qui.
E io sostengo che l'utilizzo di questo semplice,
semplice dispositivo, questo semplice interruttore, ho
può rappresentare informazioni.
Per esempio, in questo momento, io sono
rappresenta niente, giusto?

Swahili (macrolanguage): 
Lakini ni baadhi ya aina ya boksi, na kuna
si wengi pembejeo ndani yake.
Chini, kuna, nini?
Pengine kamba nguvu.
>> Na kwa kweli na hii kiungo moja,
umeme, sisi wanaonekana kuwa na uwezo wa
kufanya kidogo kabisa siku hizi.
Lakini mwisho wa siku, sisi
na kuwakilisha mambo
kwamba sisi huduma ya juu.
Tuna kuwakilisha habari
kwa namna fulani.
Na wewe pengine angalau bila kufafanua
ukoo na wazo kwa binary au
bits namna fulani au nyingine, kompyuta
kupunguzwa kwa zeros na ndio.
Lakini tunaweza kukubaliana kwamba na angalau
kuweka kidogo ya mwanga ya kwamba?
>> Hivyo nina hawa wadogo
dawati taa hapa.
Nina plagi ya umeme hapa.
Na mimi naenda kwa kupendekeza kwamba ndani ya
ya kompyuta yangu ni angalau moja ya
mambo hayo, kitu uwezo
ya kuwa switched juu au mbali.
Katika kesi hiyo, ni kweli taa dawati,
lakini katika ngazi ya chini, ni kitu
kuitwa transistor.
>> Lakini katika ulimwengu wetu, ni taa dawati, hivyo
Mimi nina kwenda mbele na kuziba hii
katika umeme yangu hapa.
Na mimi kudai kwamba kwa kutumia hii rahisi,
rahisi kifaa, hii kubadili rahisi, mimi
wanaweza kuwakilisha taarifa.
Kwa mfano, sasa hivi, mimi ni
anayewakilisha kitu, sawa?

Basque: 
Baina kutxa bat da, eta ez da
ez da sartu sarrera asko.
Gutxi, ez da, eta zer?
Seguruenik, korronte bat.
>> Eta, hain zuzen ere, osagai bat honekin,
elektrizitatea, gai izan behar dugu, badirudi
pixka bat nahiko egiten ari dira egun hauetan.
Baina egunaren amaieran, dugu
gauzak adierazteko
buruz dugun zaintzeko.
Informazioa irudikatu nahi izan dugu
forma batzuk ere.
Eta, seguruenik zauden gutxienez vaguely
ideia bitar edo ezagunak
bit nolabait edo beste, ordenagailuak
to zero eta murriztu ere bai.
Baina ezin, eta, gutxienez, besarkatu dugu
jarri argi apur bat behar da hori?
>> Beraz, gutxi horiek behar dut
lanparak mahaian hemen.
Elektrikoa outlet bat dut hemen.
Barruan eta hori proposatzen dut
nire ordenagailua da gutxienez bat
Gauza horiek, zerbait egiteko gai
izatearen piztu edo itzali.
Kasu honetan, hain zuzen ere, da mahaian lanpara,
baina beheko mailan, zerbait da
izeneko transistore bat.
>> Baina gure munduan, mahai lanpara bat da eta, beraz,
Aurrera joan eta hau entxufatu dut
nire elektrizitatea hemen sartu.
Eta hori erabiliz erraz hau aldarrikatzen dut,
simple telefonoa, simple: up honek, I
Informazio irudikatzeko daiteke.
Adibidez, oraintxe bertan, I am
ezer ez adierazten du, ezta?

English: 
But it's some kind of box, and there's
not many inputs into it.
Minimally, there's, what?
Probably a power cord.
>> And indeed with this one ingredient,
electricity, we seem to be capable of
doing quite a bit these days.
But at the end of the day, we
have to represent the things
that we care about.
We have to represent information
in some form.
And you're probably at least vaguely
familiar with the idea by binary or
bits somehow or other, computers
reduced to zeros and ones.
But can we embrace that and at least
put a bit of light to that?
>> So I have these little
desk lamps here.
I have an electrical outlet here.
And I'm going to propose that inside
of my computer is at least one of
these things, something capable
of being switched on or off.
In this case, it's indeed a desk lamp,
but at the lower level, it's something
called a transistor.
>> But in our world, it's a desk lamp, so
I'm going to go ahead and plug this
into my electricity here.
And I claim that using this simple,
simple device, this simple switch, I
can represent information.
For instance, right now, I am
representing nothing, right?

Romanian: 
Dar e un fel de cutie, și nu e
nu multe intrări în ea.
Minim, nu e, ce?
Probabil un cablu de alimentare.
>> Și într-adevăr cu aceasta un singur ingredient,
electricitate, se pare să fie capabil să
face destul de un pic în aceste zile.
Dar la sfârșitul zilei, ne
trebuie să reprezinte lucrurile
că ne pasă.
Trebuie să reprezinte informații
într-o formă.
Si tu esti, probabil, cel puțin vag
familiarizat cu ideea de binar sau
biți într-un fel sau altul, calculatoare
redusă la zero si unu.
Dar putem imbratisa ca și cel puțin
pune un pic de lumină în asta?
>> Așa că am aceste mici
lămpi de birou aici.
Am o priză electrică aici.
Și am de gând să propun ca în interiorul
de computer este de cel puțin unul dintre
aceste lucruri, ceva capabil
de a fi pornit sau oprit.
În acest caz, este într-adevăr o lampă de birou,
dar la nivelul inferior, e ceva
numit un tranzistor.
>> Dar, în lumea noastră, este o lampă de birou, astfel
Am de gând să merg mai departe și conectați acest
în energie electrică mea aici.
Și eu susțin că folosind acest simplu,
dispozitiv simplu, acest comutator simplu, am
poate reprezenta informații.
De exemplu, chiar acum, eu sunt
reprezintă nimic, nu?

Galician: 
Pero é unha especie de caixa, e non hai
non hai moitas entradas para el.
Como mínimo, hai, o que?
Probablemente un cable de alimentación.
>> E, de feito, con este ingrediente,
electricidade, parece que estamos a ser capaces de
facendo un pouco nestes días.
Con todo, ao final do día,
ten que representar as cousas
que nos preocupa.
Temos que representan información
de algunha maneira.
E probablemente polo menos vagamente
familiarizado coa idea de binario ou
anacos de algunha maneira ou doutra, os ordenadores
reducida a ceros e uns.
Pero podemos abrazar iso e, polo menos,
poñer un pouco de luz para iso?
>> Entón, eu teño eses pequenos
lámpadas de mesa aquí.
Eu teño unha toma eléctrica aquí.
E eu vou propoñer que dentro
informático é, polo menos, unha das
estas cousas, algo capaz
de ser activado ou desactivado.
Neste caso, é en realidade unha lámpada de mesa,
pero no nivel máis baixo, é algo
chamado un transistor.
>> Pero, no noso mundo, é unha lámpada de mesa, de xeito
Eu estou indo a ir adiante e chamar este
no meu electricidade aquí.
E eu afirmo que o uso deste sinxelo,
dispositivo simple, este interruptor simple, eu
pode representar información.
Por exemplo, agora, eu son
representa nada, non?

Belarusian: 
Але гэта свайго роду акно, і ёсць
Не шматлікія ўваходы ў яго.
Як мінімум, ёсць, то якія?
Верагодна, шнур харчавання.
>> І на самай справе з гэтым інгрэдыентам,
электрычнасць, мы, здаецца, здольныя
рабіў даволі мала ў гэтыя дні.
Але ў рэшце рэшт, мы
яны павінны прадстаўляць рэчы
што мы клапоцімся аб.
Мы павінны прадстаўляць інфармацыю
У той ці іншай форме.
І вы, верагодна, па меншай меры, цьмяна
знаёмыя з ідэяй бінарным або
біт, так ці інакш, кампутары
зводзіцца да нулёў і адзінак.
Але ці можам мы прыняць, што і па меншай меры
пакласці трохі святла на гэта?
>> Таму ў мяне ёсць гэтыя маленькія
настольныя лямпы тут.
У мяне ёсць электрычная разетка тут.
І я збіраюся прапанаваць, каб унутры
майго кампутара, па меншай меры адзін з
гэтых рэчаў, нешта, здольнае
быць уключаны або выключаны.
У гэтым выпадку гэта сапраўды настольная лямпа,
але на больш нізкім узроўні, гэта тое,
называюць транзістарам.
>> Але ў нашым свеце, гэта настольная лямпа, так што
Я збіраюся ісці наперад і падлучыць гэты
у маю электрычнасці тут.
І я сцвярджаю, што з дапамогай гэтай простай,
Простае прылада, гэта просты перамыкач, я
можа прадстаўляць інфармацыю.
Напрыклад, прама цяпер, я
якія не ўяўляюць нічога, дакладна?

Azerbaijani: 
Amma bu, qutusu, bir növ, və var
onu çox deyil girdilər.
Minimal, nə var?
Yəqin ki, bir güc şnurunu.
>> And olsun ki, bu bir tərkib hissəsi ilə,
elektrik, biz qadir olmaq görünür
bu gün çox bir az edir.
Lakin günün sonunda, biz
şeyi təmsil üçün
Biz qayğı ki.
Biz məlumatları var
hansı formada.
Və ən azı yayğın yəqin istəyirik
ikili tərəfindən ideya ilə tanış və ya
bit birtəhər və ya digər kompüter
adet sıfır və olanları azalıb.
Ancaq biz ən azı əhatə edə bilər
ki, yüngül bir az qoymaq?
>> Beləliklə, mən bu kiçik var
burada masa əleyhinə işıqlar.
Burada elektrik çıxış var.
Və hesab edirəm ki, daxili təklif etmək gidiyorum
mənim kompüter azı biri
bu şeylər, bacarıqlı bir şey
off işə və ya edilir.
Bu halda, bu, həqiqətən bir masa lampa var
lakin aşağı səviyyədə, bu bir şey deyil
bir transistor çağırıb.
>> Amma bizim dünyada, bir masa lampası, belə ki,
Mən irəli getmək və bu plug gidiyorum
Burada elektrik daxil.
Mən bu sadə istifadə edərək, iddia edir ki,
sadə cihaz, bu sadə açarı, mən
məlumat təmsil edə bilər.
Məsələn, indi, mən
heç bir şey ifadə, sağ?

Serbian: 
Али, то је нека врста кутије, и ту је
нема много улази у њу.
Минимално, ту је, шта?
Вероватно кабл.
>> И заиста, са овом један састојак,
електричне енергије, изгледа да буде у стању да
радим доста ових дана.
Али на крају дана, ми смо
морају да представљају ствари
да нам је стало.
Морамо да представљају информације
у неком облику.
А ти си вероватно бар магловито
упознат са идејом за бинарни или
бита неки начин, компјутери
сведена на нула и јединица.
Али, можемо да прихватимо да и најмање
стави мало светла на то?
>> Дакле, имам ове мале
стоне лампе овде.
Имам овде електричну утичницу.
И ја ћу предложити да се унутар
рачунара је најмање један од
ове ствари, нешто способан
да буде укључен или искључен.
У овом случају, то је заиста сто лампа,
али на нижем нивоу, то је нешто
назива транзистор.
>> Међутим, у нашем свету, то је сто лампа, тако
Ја ћу да наставим и укључим ово
у моју струју овде.
А ја тврдим да користите овај једноставан,
једноставан уређај, овај једноставни прекидач, ја
могу да представљају информације.
На пример, сада, ја сам
представља ништа, зар не?

Persian: 
اما آن است که نوعی از جعبه، و وجود دارد
نه بسیاری از ورودی به آن.
حداقل، وجود دارد، چه؟
احتمالا کابل برق.
>> و در واقع با این عنصر،
برق، ما به نظر می رسد که قادر به
انجام بسیار کمی این روزها.
اما در پایان روز، ما
برای نشان دادن چیزهایی که
که ما در مورد مراقبت.
ما باید برای نشان دادن اطلاعات
در بعضی از فرم.
و شما احتمالا حداقل مبهم
با این ایده آشنا یا باینری
بیت به نحوی یا سایر، کامپیوتر
به صفر و آنهایی که کاهش می یابد.
اما می تواند ما را در آغوش که و حداقل
قرار دادن یک بیت از نور به آن؟
>> بنابراین من این کمی
لامپ میز در اینجا.
من یک پریز برق در اینجا.
و من قصد دارم به پیشنهاد که در داخل
کامپیوتر من حداقل یکی از
این چیزها، چیزی قادر
از روشن یا خاموش.
در این مورد، آن را در واقع یک لامپ میز،
اما در سطح پایین تر، آن چیزی
ترانزیستور نامیده می شود.
>> اما در جهان ما، این یک لامپ میز، بنابراین
من قصد دارم به جلو بروید و پلاگین
به برق من اینجا.
و من ادعا می کنند که با استفاده از این روش ساده،
دستگاه ساده، این سوئیچ ساده، من
می توانید اطلاعات را نمایندگی کند.
به عنوان مثال، در حال حاضر، من هستم
به نمایندگی از هیچ چیز، درست است؟

Czech: 
Ale je to nějaký druh pole, a tam je
není mnoho vstupy do něj.
Minimálně tu, co?
Pravděpodobně napájecí kabel.
>> A skutečně s tímto jedné složky,
elektrické energie, se zdá, že je schopen
dělá docela dost v těchto dnech.
Ale na konci dne, se
mají reprezentovat věci
že nám záleží.
Musíme zastupovat informací
v nějaké formě.
A pak jste pravděpodobně alespoň nejasně
obeznámeni s myšlenkou o binární nebo
bity tak či onak, počítače
snížena na nul a jedniček.
Můžeme však přijmout, že i nejméně
dát trochu světla na to?
>> Tak jsem si to málo
stolní lampy zde.
Mám elektrickou zásuvku zde.
A já jdu navrhnout, aby uvnitř
ze svého počítače, je alespoň jeden z
tyto věci, něco schopný
o zapnutí nebo vypnutí.
V tomto případě je to opravdu stolní lampa,
ale na nižší úrovni, to je něco, co
tzv. tranzistor.
>> Ale v našem světě, je to stolní lampa, takže
Chystám se jít dopředu a zapojte tento
do mého elektřiny zde.
A tvrdím, že pomocí tohoto jednoduchého,
jednoduché zařízení, tento jednoduchý přepínač, jsem
mohou představovat informace.
Například, právě teď, jsem
což nic, že ​​jo?

Russian: 
Но это своего рода окно, и есть
Не многие входы в него.
Как минимум, есть, то какие?
Вероятно, шнур питания.
>> И в самом деле с этим ингредиентом,
электричество, мы, кажется, способны
делал довольно мало в эти дни.
Но в конце концов, мы
они должны представлять вещи
что мы заботимся о.
Мы должны представлять информацию
В той или иной форме.
И вы, вероятно, по крайней мере, смутно
знакомы с идеей бинарным или
бит, так или иначе, компьютеры
сводится к нулей и единиц.
Но можем ли мы принять, что и по крайней мере
положить немного света на это?
>> Поэтому у меня есть эти маленькие
настольные лампы здесь.
У меня есть электрическая розетка здесь.
И я собираюсь предложить, чтобы внутри
моего компьютера, по крайней мере один из
этих вещей, нечто, способное
быть включен или выключен.
В этом случае это действительно настольная лампа,
но на более низком уровне, это то,
называют транзистором.
>> Но в нашем мире, это настольная лампа, так что
Я собираюсь идти вперед и подключить этот
в мою электричества здесь.
И я утверждаю, что с помощью этой простой,
Простое устройство, это простой переключатель, я
может представлять информацию.
Например, прямо сейчас, я
не представляющих ничего, верно?

Spanish: 
Pero es una especie de caja, y no hay
no muchas entradas en él.
Mínimamente, hay, ¿qué?
Probablemente un cable de alimentación.
>> Y, de hecho con este ingrediente,
electricidad, parece que somos capaces de
haciendo un poco en estos días.
Pero al final del día, nos
tienen que representar las cosas
que nos preocupamos.
Tenemos que representar la información
en alguna forma.
Y usted es probablemente por lo menos vagamente
familiarizados con la idea de binario o
bits de un modo u otro, los ordenadores
reducido a ceros y unos.
Pero, ¿podemos aceptar eso y, al menos,
poner un poco de luz a eso?
>> Así que tengo estos pequeños
lámparas de escritorio aquí.
Tengo una toma de corriente aquí.
Y voy a proponer que en el interior
de mi equipo es de al menos uno de
estas cosas, algo capaz
de ser encendido o apagado.
En este caso, es de hecho una lámpara de escritorio,
pero en el nivel más bajo, que es algo
llamado un transistor.
>> Pero en nuestro mundo, es una lámpara de escritorio, por lo que
Voy a seguir adelante y conectar este
en mi electricidad aquí.
Y afirmo que el uso de este sencillo,
dispositivo simple, este interruptor simple,
puede representar la información.
Por ejemplo, ahora mismo, estoy
que representa nada, ¿verdad?

Chinese: 
但它的一些怎样的箱子，而且也
投入不是很多。
微创，有，是什么？
可能是电源线。
>> 事实上，这一种成分，
电力，我们似乎能够
做相当多的这些天。
但是，在一天结束时，我们
有代表的东西
我们关心。
我们有代表信息
以某种形式。
你可能至少隐约
熟悉的想法二进制或
位以某种方式或其他，电脑
降低到零和一。
但我们可以拥抱，至少
放一点光？
>> 所以，我有这些小
这里的台灯。
这里我有一个电源插座。
我要提出这里面
我的电脑中的至少一个
这些事情，一些能够
被打开或关闭。
在这种情况下，它确实是一个台灯，
但在较低的水平，它的东西
称为“晶体管”。
>> 但是，在我们的世界，这是一个台灯，所以
我要继续前进，并堵塞这
到我这里的电力。
我要求使用这个简单的，
设备简单，这个简单的开关，我
可以代表信息。
例如，现在，我
代表什么，对不对？

Vietnamese: 
Nhưng đó là một số loại hộp, và có
không nhiều đầu vào nó.
Tối thiểu, có, những gì?
Có thể là một dây nguồn.
>> Và thực sự với một thành phần này,
điện, chúng ta dường như có khả năng
làm khá một chút những ngày này.
Nhưng vào cuối ngày, chúng tôi
phải đại diện cho những điều
mà chúng tôi quan tâm.
Chúng ta phải thể hiện thông tin
trong một số hình thức.
Và có lẽ bạn đang mơ hồ nhất
quen thuộc với ý tưởng của nhị phân hoặc
bit bằng cách nào đó hoặc khác, máy tính
giảm đến số không và những người thân.
Nhưng chúng ta có thể chấp nhận điều đó và ít nhất
đặt một chút ánh sáng để điều đó không?
>> Vì vậy, tôi có những ít
đèn bàn ở đây.
Tôi có một ổ cắm điện ở đây.
Và tôi sẽ đề nghị bên trong
máy tính của tôi là ít nhất một trong
những điều này, một cái gì đó có khả năng
đang được bật hoặc tắt.
Trong trường hợp này, nó thực sự là một chiếc đèn bàn,
nhưng ở mức độ thấp hơn, nó là một cái gì đó
được gọi là một bóng bán dẫn.
>> Nhưng trong thế giới của chúng tôi, đó là một chiếc đèn bàn, vì vậy
Tôi sẽ đi trước và cắm này
thành điện năng của tôi ở đây.
Và tôi cho rằng sử dụng đơn giản,
thiết bị đơn giản, chuyển đổi đơn giản này, tôi
có thể đại diện cho thông tin.
Ví dụ, ngay bây giờ, tôi
đại diện không có gì, phải không?

Yiddish: 
אבער עס ס עטלעכע מין פון קעסטל, און דאָרט ס
ניט פילע ינפּוץ אין עס.
מינאַמאַלי, דאָרט ס, וואָס?
מיסטאָמע אַ מאַכט שנור.
>> און טאַקע מיט דעם איין ינגרידיאַנט,
עלעקטרע, מיר ויסקומען צו זייַן טויגעוודיק פון
טאן גאַנץ אַ ביסל די טעג.
אבער אין די סוף פון די טאָג, מיר
האָבן צו פאָרשטעלן די זאכן
אַז מיר זאָרגן וועגן.
מיר האָבן צו פאָרשטעלן אינפֿאָרמאַציע
אין עטלעכע פאָרעם.
און איר ניטאָ מיסטאָמע לפּחות ווייגלי
באַקאַנט מיט די געדאַנק דורך ביינערי אָדער
ביטן עפעס אָדער אנדערע, קאָמפּיוטערס
רידוסט צו זעראָס און אָנעס.
אבער קענען מיר האַלדזן וואָס און לפּחות
לייגן אַ ביסל פון ליכט צו אַז?
>> אזוי איך האָבן די ביסל
שרייַבטיש לאמפן דאָ.
איך האָבן אַ עלעקטריקאַל אָוטלעט דאָ.
און איך בין געגאנגען צו פאָרשלאָגן אַז ין
פון מיין קאָמפּיוטער איז לפּחות איינער פון
די זאכן, עפּעס טויגעוודיק
פון זייַענדיק סוויטשט אויף אָדער אַוועק.
אין דעם פאַל, עס ס 'טאַקע אַ שרייַבטיש לאָמפּ,
אָבער אין דער נידעריקער מדרגה, עס ס 'עפּעס
גערופן אַ טראַנזיסטאָר.
>> אבער אין אונדזער וועלט, עס ס אַ שרייַבטיש לאָמפּ, אַזוי
איך בין געגאנגען צו גיין פאָרויס און צאַפּן דאָס
אין מיין עלעקטרע דאָ.
און איך פאָדערן אַז ניצן דעם פּשוט,
פּשוט מיטל, דעם פּשוט באַשטימען, איך
קענען פאָרשטעלן אינפֿאָרמאַציע.
פֿאַר בייַשפּיל, רעכט איצט, איך בין
רעפּריזענטינג גאָרנישט, רעכט?

Macedonian: 
Но тоа е некој вид на кутија, а таму е
не многу влезови во неа.
Минимално, има, што?
Веројатно струјниот кабел.
>> И навистина со оваа состојка,
електрична енергија, ние се чини дека се способни за
прави доста овие денови.
Но на крајот на денот, ние
треба да претставуваат нешта
дека ние се грижиме за.
Ние треба да претставуваат информации
во некоја форма.
И ти си веројатно барем нејасно
запознаени со идејата од бинарни или
битови или на оној начин, компјутери
сведена на оние кои и нули.
Но, ние може да го прегрне дека и најмалку
стави малку светлина на тоа?
>> Значи имам овие мали
биро светилки тука.
Имам штекер за струја тука.
И јас одам да предложи дека внатре
на мојот компјутер е најмалку една од
овие работи, нешто способен
да биде вклучен или исклучен.
Во овој случај, тоа е навистина ламба за работна маса,
но на пониско ниво, тоа е нешто
нарекува транзистор.
>> Но, во нашиот свет, тоа е ламба за работна маса, па
Одам да се оди напред и да го приклучиш овој
во мојот електрична тука.
И тврдам дека користењето на овој едноставен,
едноставен уред, овој едноставен прекинувач, јас
може да претставува информации.
На пример, токму сега, јас сум
претставува ништо, нели?

Modern Greek (1453-): 
Αλλά είναι κάποιο είδος του κιβωτίου, και υπάρχει
δεν είναι πολλές εισόδους σε αυτό.
Ελάχιστα, υπάρχει, τι;
Πιθανώς ένα καλώδιο ρεύματος.
>> Και μάλιστα με αυτό το ένα συστατικό,
ηλεκτρικής ενέργειας, φαίνεται να είναι σε θέση να
κάνει αρκετά ένα κομμάτι αυτές τις μέρες.
Αλλά στο τέλος της ημέρας, μπορούμε
πρέπει να εκπροσωπούν τα πράγματα
ότι νοιαζόμαστε για.
Πρέπει να αντιπροσωπεύουν πληροφορίες
σε κάποια μορφή.
Και είστε πιθανώς τουλάχιστον αόριστα
εξοικειωμένοι με την ιδέα με δυαδικά ή
bits ή τον άλλο τρόπο, οι υπολογιστές
μειώνεται σε μηδενικά και μονάδες.
Αλλά μπορούμε να αγκαλιάσει ότι και τουλάχιστον
βάλετε ένα κομμάτι του φωτός σε αυτό;
>> Έτσι έχω αυτά τα μικρά
λάμπες γραφείου εδώ.
Έχω μια ηλεκτρική πρίζα εδώ.
Και Πάω να προτείνω αυτό το εσωτερικό
του υπολογιστή μου είναι τουλάχιστον ένα από τα
αυτά τα πράγματα, κάτι που μπορεί να
να ενεργοποιηθεί ή να απενεργοποιηθεί.
Σε αυτήν την περίπτωση, είναι πράγματι μια λάμπα γραφείου,
αλλά σε χαμηλότερο επίπεδο, είναι κάτι
ονομάζεται ένα τρανζίστορ.
>> Αλλά στον κόσμο μας, είναι μια λάμπα γραφείου, έτσι ώστε
Πάω να προχωρήσει και να συνδέσετε αυτό
σε ηλεκτρική ενέργεια μου εδώ.
Και εγώ ισχυρίζομαι ότι η χρήση αυτή η απλή,
απλή συσκευή, αυτό το απλό διακόπτη, I
μπορεί να αντιπροσωπεύουν πληροφορίες.
Για παράδειγμα, αυτή τη στιγμή, είμαι
εκπροσωπούν τίποτα, έτσι δεν είναι;

Japanese: 
しかし、それはボックスのいくつかのようなものだし、そこ
そこにいない多くの入力。
最低限、何が、そこ？
おそらく電源コード。
>> そして実際、この1成分と、
電気は、我々は可能なように見える
このごろかなりやって。
しかし、一日の終わりに、我々
物事を表現する必要があります
我々は気にしている。
我々は、情報を表現しなければならない
いくつかの形態であってもよい。
そして、あなたは少なくとも漠然とおそらくだ
バイナリでアイデアに精通または
どうやら他のビット、コンピュータ
0と1に減少。
しかし、我々は受け入れることができますし、少なくとも
それに光のビットを置く？
>> だから私は、これらのほとんどを持っている
ここでデスクランプ。
私はここにコンセントがあります。
そして、私はその内部を提案するつもりです
私のコンピュータのうち少なくとも一つである
これらの事を、できる何か
に切り替えられるのかオフ。
この場合、それは、実際に電気スタンドの
しかし低いレベルで、それは何かです
トランジスタと呼ばれる。
>> しかし、我々の世界では、そのように、デスクランプです
私が先に行くと、これをプラグインするつもりだ
ここに私の電気に。
そして私は、この単純なを使用していると主張
単純なデバイス、この単純なスイッチ、I
情報を表すことができます。
例えば、今、私は
何を表していない、右？

Hindi: 
लेकिन यह बॉक्स के कुछ प्रकार है, और वहाँ
इस बारे में कई नहीं आदानों.
न्यूनतम रूप से, क्या, क्या बात है?
शायद एक शक्ति कॉर्ड.
>> और वास्तव में यह एक घटक के साथ,
बिजली, हम करने में सक्षम होने लगते हैं
इन दिनों काफी थोड़ा कर रही.
लेकिन दिन के अंत में, हम
चीजों का प्रतिनिधित्व करने के लिए है
हम के बारे में परवाह है.
हम जानकारी का प्रतिनिधित्व करने के लिए है
किसी न किसी रूप में.
और आप कम से कम थोड़ा शायद रहे हैं
बाइनरी द्वारा विचार के साथ परिचित या
किसी भी तरह बिट्स या अन्य, कंप्यूटर
शून्य और लोगों को कम कर दिया.
लेकिन हम चाहते हैं कि गले लगाने और कर सकते हैं कम से कम
कि करने के लिए प्रकाश की एक सा लगा?
>> इसलिए मैं इन छोटी है
डेस्क यहां दीपक.
मैं यहाँ एक बिजली के आउटलेट है.
और मुझे लगता है कि अंदर का प्रस्ताव करने जा रहा हूँ
मेरे कंप्यूटर की कम से कम एक है
इन बातों को, सक्षम कुछ
पर या बंद किया जा रहा है.
इस मामले में, यह वास्तव में एक डेस्क दीपक है,
लेकिन निचले स्तर पर, यह कुछ है
एक ट्रांजिस्टर कहा जाता है.
>> लेकिन हमारी दुनिया में, यह एक डेस्क दीपक है, तो
मुझे आगे जाना है और इस प्लग करने के लिए जा रहा हूँ
यहाँ मेरा बिजली में.
और मुझे लगता है, यह आसान का उपयोग का दावा है कि
सरल डिवाइस, इस सरल स्विच, मैं
जानकारी का प्रतिनिधित्व कर सकते हैं.
उदाहरण के लिए, अभी, मैं हूँ
ठीक है, कुछ भी नहीं है का प्रतिनिधित्व?

Gujarati: 
પરંતુ તે બોક્સ અમુક પ્રકારની છે, અને ત્યાં
તેને ઘણી નથી ઇનપુટ્સ.
ઓછા, શું છે,?
કદાચ પાવર કોર્ડ.
>> અને ખરેખર આ એક ઘટક સાથે,
વીજળી, અમે સક્ષમ જણાય છે
આ દિવસોમાં ખૂબ થોડી કરી.
પરંતુ દિવસ ઓવરને અંતે, અમે
વસ્તુઓ પ્રતિનિધિત્વ કરવા માટે છે
અમે વિશે કાળજી છે.
અમે માહિતી રજૂ કરવા માટે છે
કેટલાક સ્વરૂપ છે.
અને તમને ઓછામાં ઓછા અસ્પષ્ટ કદાચ છો
દ્વિસંગી દ્વારા વિચાર સાથે પરિચિત અથવા
બિટ્સ અચાનક અથવા અન્ય કમ્પ્યુટર્સ
zeros અને રાશિઓ માટે ઘટાડો થયો છે.
પરંતુ અમે કે અને ઓછામાં ઓછા આલિંગવું શકે છે
કે પ્રકાશ એક બીટ મૂકવામાં?
>> તેથી હું આ થોડું છે
અહીં ડેસ્ક દીવા.
હું અહીં એક વિદ્યુત આઉટલેટ છે.
અને હું માનું છું કે અંદર પ્રસ્તાવ કરવા જઇ રહ્યો છું
મારા કોમ્પ્યુટર ઓછામાં ઓછા એક છે
આ વસ્તુઓ, સક્ષમ કંઈક
બંધ પર સ્વિચ અથવા આવે છે.
આ કિસ્સામાં, તે ખરેખર એક ડેસ્ક દીવો છે
પરંતુ નીચલા સ્તરે, તે કંઈક છે
એક ટ્રાન્ઝિસ્ટર કહેવાય છે.
>> પરંતુ અમારા વિશ્વમાં, જો તે ડેસ્ક લેમ્પ, તેથી
હું આગળ જાઓ અને આ પ્લગ કરવા જઇ રહ્યો છું
અહીં મારા વીજળી માં.
અને હું, આ સરળ ઉપયોગ કરીને તે દાવો
સરળ ઉપકરણ, આ સરળ સ્વીચ, હું
માહિતી પ્રતિનિધિત્વ કરી શકે છે.
હમણાં પૂરતું, હમણાં, હું છું
કંઈ રજૂ, બરાબર ને?

Irish: 
Ach tá sé de chineál éigin de bhosca, agus níl
Ní leor ionchur isteach é.
Minimally, níl, cad é?
Is dócha téad cumhachta.
>> Agus go deimhin leis an comhábhar amháin,
leictreachas, cosúil dúinn a bheith in ann
ag déanamh go leor le beagán na laethanta seo.
Ach ag deireadh an lae, táimid ag
sin a dhéanfaidh ionadaíocht ar na rudaí
go cúram againn faoi.
Ní mór dúinn chun ionadaíocht a dhéanamh faisnéis a
i bhfoirm éigin.
Agus tá tú is dócha ar a laghad vaguely
eolas maidir leis an smaoineamh ag dénártha nó
giotán ar bhealach nó eile, ríomhairí
laghdú go dtí nialais agus cinn.
Ach is féidir linn glacadh leis go bhfuil ar a laghad
le beagán an tsolais a chur leis sin?
>> Mar sin, tá mé na beagán
lampaí deisce anseo.
Tá mé asraon leictreach anseo.
Agus mé ag dul a mholadh go taobh istigh
ar mo ríomhaire amháin ar a laghad de
na rudaí seo, rud atá in ann
á chasadh ar, nó as.
Sa chás seo, tá sé go deimhin, ar lampa deasc,
ach ag an leibhéal níos ísle, tá sé rud éigin
ar a dtugtar trasraitheoir.
>> Ach in ár saol, tá sé ina lampa deisce, mar sin
Tá mé ag dul chun dul ar aghaidh agus plug seo
isteach i mo leictreachas anseo.
Agus Éilím go simplí ag baint úsáide as seo,
gléas simplí, an lasc simplí, mé
Is féidir ionadaíocht a dhéanamh ar fhaisnéis.
Mar shampla, ceart anois, tá mé
ionadaíonn rud ar bith, ceart?

Finnish: 
Mutta se on jonkinlainen laatikko, ja siellä on
ei paljon panoksia siihen.
Minimaalisesti, siellä on, mitä?
Luultavasti virtajohto.
>> Ja todellakin tämä jokin ainesosa,
sähkö-, me näyttävät pystyvän
menee melko vähän näinä päivinä.
Mutta loppujen lopuksi, me
on edustettava asioita
että me välitämme.
Meillä on edustaa tietoa
jossain muodossa.
Ja olet todennäköisesti ainakin hämärästi
tuttu ajatus binary tai
bittiä tavalla tai toisella, tietokoneet
alennetaan nollia ja ykkösiä.
Mutta voimmeko omaksua, että sekä vähintään
laittaa vähän valoa, että?
>> Olen siis näitä pieniä
Kirjoituspöydän lamput täällä.
Minulla on pistorasiaan täällä.
Ja aion ehdottaa, että sisällä
minun tietokone on vähintään yksi
näitä asioita, jotain pystyy
tulla päälle tai pois päältä.
Tässä tapauksessa se on todellakin pöytälamppu,
mutta alemmalla tasolla, se on jotain
kutsutaan transistori.
>> Mutta meidän maailmassamme, se pöytälamppu, joten
Aion mennä eteenpäin ja liitä tätä
minun sähköä täällä.
Ja väitän, että käyttämällä tätä yksinkertaista,
yksinkertainen laite, tämä yksinkertainen kytkin, I
voi edustaa tiedot.
Esimerkiksi juuri nyt, olen
edustaa mitään, eikö?

Lithuanian: 
Bet tai kai langelyje natūra, ir ten
ne daug įėjimai į jį.
Minimaliai, ten, ką?
Tikriausiai maitinimo laidas.
>> Ir iš tiesų šios vienos sudedamosios dalies,
elektra, mes, atrodo, būtų galima
daro gana didelis šių dienų.
Bet dienos pabaigoje, mes
turi atstovauti dalykus
kad mums rūpi.
Mes turime atstovauti informaciją
tam tikra forma.
Ir jūs tikriausiai bent miglotai
susipažinęs su mintimi pagal dvejetainiu arba
bitai vienaip ar kitaip, kompiuteriai
sumažintas iki nulio ir tie.
Tačiau mes galime priimti, kad ir bent
įdėti šviesos tiek, kad?
>> Taigi turiu šių mažai
stalines lempas čia.
Turiu elektros lizdo čia.
Ir aš ruošiuosi pasiūlyti, kad viduje
mano kompiuteryje yra bent vienas
šie dalykai, kažkas gali
Būdamas įjungtas ar išjungtas.
Šiuo atveju, tai iš tiesų stalo lempos,
bet žemesnio lygio, tai kažkas
vadinamas tranzistorius.
>> Tačiau mūsų pasaulyje, tai stalo lempos, todėl
Aš ruošiuosi eiti į priekį ir prijunkite šį
į elektrą čia.
Ir galiu reikalauti, kad naudojant šį paprastą,
paprastas prietaisas, šis paprastas jungiklis, aš
gali atstovauti informaciją.
Pavyzdžiui, dabar, aš esu
atstovaujanti nieko, tiesa?

Norwegian: 
Men det er en slags boks, og det er
ikke mange innganger inn i den.
Minimalt, det er, hva?
Sannsynligvis en strømledning.
>> Og faktisk med en denne ingrediensen,
elektrisitet, synes vi å være i stand til
gjør ganske mye i disse dager.
Men ved slutten av dagen, vi
må representere de tingene
at vi bryr oss om.
Vi må representere informasjon
i noen form.
Og du er sannsynligvis minst vagt
kjent med ideen av binære eller
biter en eller annen måte, datamaskiner
redusert til nuller og enere.
Men kan vi omfavne det og minst
sette litt lys på det?
>> Så jeg har disse små
bordlamper her.
Jeg har strømkontakt her.
Og jeg kommer til å foreslå at det inne
av datamaskinen er minst ett av
disse tingene, noe som kan
for å bli slått på eller av.
I dette tilfellet er det faktisk en bordlampe,
men på lavere nivå, er det noe
kalt en transistor.
>> Men i vår verden, det er en bordlampe, så
Jeg kommer til å gå videre og koble dette
inn i min strøm her.
Og jeg hevder at bruk denne enkle,
enkel enhet, denne enkle bryteren, jeg
kan representere informasjon.
For eksempel akkurat nå, er jeg
representerer ingenting, ikke sant?

Bulgarian: 
Но това е някаква кутия, а има и
не са толкова много входове в него.
Минимално, има, какво?
Вероятно захранващ кабел.
>> И наистина с тази съставка,
електроенергия, като че ли е в състояние да
прави доста малко тези дни.
Но в края на деня, ние
трябва да представят нещата
че ни е грижа за.
Ние трябва да представят информация
в някаква форма.
И вие вероятно сте поне смътно
запознати с идеята от двоичен или
бита един или друг начин, компютри
намалява до нули и единици.
Но можем да прегърне, че и най-малко
сложи малко светлина за това?
>> Така че аз имам тези малки
настолни лампи тук.
Имам електрически контакт тук.
И аз ще предложа вътре
на компютъра е най-малко една от
тези неща, нещо, което може да
да бъде включена или изключена.
В този случай, това е наистина една настолна лампа,
но в по-ниско ниво, това е нещо,
нарича транзистор.
>> Но в нашия свят, това е една настолна лампа, така че
Аз ще отида напред и да включите тази
в моя електроенергия тук.
И аз твърдя, че използването на този прост,
просто устройство, този прост ключ, I
могат да представят информация.
Например, точно сега, аз съм
представлява нищо, нали?

Kannada: 
ಆದರೆ ಇದು ಬಾಕ್ಸ್ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿದೆ
ಇದನ್ನು ಅನೇಕ ಒಳಹರಿವು.
ಕನಿಷ್ಠ, ಏನು, ಅಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿದೆ?
ಬಹುಶಃ ಒಂದು ಪವರ್ ಕಾರ್ಡ್.
>> ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಇದನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು,
ವಿದ್ಯುತ್, ನಾವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ತೋರುವುದಿಲ್ಲ
ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾಡುವ.
ಆದರೆ ದಿನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು
ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಹೊಂದಿವೆ
ನಾವು ಕಾಳಜಿ ಎಂದು.
ನಾವು ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಹೊಂದಿವೆ
ಕೆಲವು ರೂಪದಲ್ಲಿ.
ಮತ್ತು ನೀವು ಕನಿಷ್ಟ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬಹುಶಃ ಕೋರುತ್ತೇವೆ
ಅವಳಿ ಮೂಲಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಅಥವಾ
ಬಿಟ್ಗಳು ಹೇಗೋ ಅಥವಾ ಇತರ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು
ಸೊನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಿಡಿಗಳ ಇಳಿಸಲಾಯಿತು.
ಆದರೆ ನಾವು ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ತೆಕ್ಕೆಗೆ ಮಾಡಬಹುದು
ಆ ಬೆಳಕನ್ನು ಒಂದು ಬಿಟ್ ಪುಟ್?
>> ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಈ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೊಂದಿವೆ
ಇಲ್ಲಿ ಮೇಜಿನ ದೀಪಗಳು.
ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿದ್ಯುತ್ ಔಟ್ಲೆಟ್ ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.
ಮತ್ತು ನಾನು ಒಳಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ ಹೋಗುವ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ
ನನ್ನ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದಾಗಿದೆ
ಈ ವಸ್ತುಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಏನೋ
ಆಫ್ ಸ್ವಿಚ್ ಅಥವಾ ಎಂದು.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅದು ನಿಜಕ್ಕೂ ಒಂದು ಮೇಜಿನ ದೀಪ ಇಲ್ಲಿದೆ
ಆದರೆ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ, ಇದು ವಿಷಯ
ಒಂದು ಟ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಟರ್ ಎಂದು.
>> ಆದರೆ ನಮ್ಮ ವಿಶ್ವದ, ಒಂದು ಮೇಜಿನ ದೀಪ, ಆದ್ದರಿಂದ
ನಾನು ಮುಂದೆ ಹೋಗಿ ಈ ಪ್ಲಗ್ ಹೋಗುವ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ
ಇಲ್ಲಿ ನನ್ನ ವಿದ್ಯುತ್ ಆಗಿ.
ಮತ್ತು ನಾನು, ಈ ಸರಳ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ
ಸರಳ ಸಾಧನ, ಈ ಸರಳ ಸ್ವಿಚ್, ನಾನು
ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದೀಗ, ನಾನು
ಏನೂ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ, ಬಲ?

Urdu: 
لیکن یہ باکس میں کسی قسم کا ہے، اور ہے
اس میں نہیں بہت سے آدانوں.
Minimally، کیا، ہے؟
شاید ایک طاقت کی ہڈی.
>> اور یقینا یہ ایک جزو کے ساتھ،
بجلی، ہم کرنے کے قابل لگتے ہو
ان دنوں بہت تھوڑا کر.
لیکن دن کے آخر میں، ہم
چیزوں کی نمائندگی کرنا ہے
ہم پرواہ ہے.
ہم معلومات کی نمائندگی کرنا ہے
کسی نہ کسی شکل میں.
اور آپ کو کم از کم vaguely شاید ہو
بائنری کی طرف سے خیال سے واقف یا
بٹس کسی نہ کسی طرح، کمپیوٹرز
zeros اور پیاروں کو کم.
لیکن ہم نے اس کو گلے لگانے کے کر سکتے ہیں اور کم از کم
اس پر روشنی کا تھوڑا سا ڈال دیا؟
>> تو میں نے ان میں بہت کم ہے
یہاں ڈیسک لیمپ.
میں یہاں ایک بجلی کی دکان ہے.
اور میں اس کے اندر کی تجویز پیش کرنے جا رہا ہوں
میرے کمپیوٹر کے کم از کم ایک ہے
ان چیزوں کو، قابل کچھ
سے دور پر تبدیل کر دیا یا جا رہا ہے.
اس صورت میں، یہ واقعی ایک ڈیسک چراغ ہے
لیکن کم سطح پر ہے، یہ کچھ ہے
ایک ٹرانجسٹر سے ملاقات کی.
>> لیکن ہماری دنیا میں، یہ ایک ڈیسک چراغ ہے، تو
میں آگے بڑھو اور اس پلگ کرنے جا رہا ہوں
یہاں میری بجلی میں.
اور میں، اس سادہ کا استعمال کرتے ہوئے یہ دعوی
سادہ آلہ، اس سادہ سوئچ، میں
معلومات نمائندگی کرسکتے ہیں.
مثال کے طور پر، اس وقت، میں ہوں
کچھ بھی نہیں کی نمائندگی کرنے والے، ٹھیک؟

Portuguese: 
Mas é uma espécie de caixa, e não há
não há muitas entradas para ele.
No mínimo, há, o quê?
Provavelmente um cabo de alimentação.
>> E, de fato, com este ingrediente,
eletricidade, parece que estamos a ser capazes de
fazendo um pouco nestes dias.
Contudo, no final do dia,
tem que representar as coisas
que nos preocupamos.
Temos que representam informação
de alguma forma.
E você provavelmente pelo menos vagamente
familiarizados com a idéia de binário ou
pedaços de alguma forma ou de outra, os computadores
reduzida a zeros e uns.
Mas podemos abraçar isso e, pelo menos,
colocar um pouco de luz para isso?
>> Então, eu tenho esses pequenos
lâmpadas de mesa aqui.
Eu tenho uma tomada elétrica aqui.
E eu vou propor que dentro
de computador é, pelo menos, um dos
essas coisas, algo capaz
de ser ligado ou desligado.
Neste caso, é na verdade uma lâmpada de mesa,
mas no nível mais baixo, é algo
chamado um transistor.
>> Mas, no nosso mundo, é uma lâmpada de mesa, de modo
Eu estou indo para ir em frente e ligar este
no meu eletricidade aqui.
E eu afirmo que o uso desse simples,
dispositivo simples, este interruptor simples, eu
pode representar informações.
Por exemplo, agora, eu sou
representando nada, certo?

Maltese: 
Iżda huwa xi tip ta 'kaxxa, u hemm
mhux ħafna inputs fis dan.
Minimament, hemm, liema?
Probabbilment korda enerġija.
>> U tabilħaqq ma dan l-ingredjent wieħed,
elettriku, we jidhru li huma kapaċi
tagħmel pjuttost ftit dawn il-jiem.
Iżda fl-aħħar tal-ġurnata, aħna
għandha tirrappreżenta l-affarijiet
li aħna jimpurtahom.
Irridu jirrapreżentaw l-informazzjoni
f'xi forma.
U int probabilment inqas vagament
familjari mal-idea billi binarju jew
bits b'xi jew oħrajn, kompjuters
jitnaqqas għal żero u dawk.
Iżda nistgħu iħaddnu dan u mill-inqas
tpoġġi daqsxejn ta 'dawl għal dak?
>> So I jkollhom dawn ftit
bozoz mejda hawn.
Għandi żbokk elettriku hawnhekk.
U jien ser nipproponi li ġewwa
tal-kompjuter tiegħi huwa mill-inqas waħda ta '
dawn l-affarijiet, xi ħaġa li kapaċi
li jkunu jinxtegħlu jew jintfew.
F'dan il-każ, huwa tabilħaqq fanal desk,
iżda fl-livell aktar baxx, huwa xi ħaġa
imsejħa transistor.
>> Iżda fid-dinja tagħna, huwa fanal desk, hekk
Jien ser jimxi 'l quddiem u plagg dan
f'elettriku tiegħi hawn.
U jien jsostnu li jużaw dan sempliċi,
mezz sempliċi, dan is-swiċċ sempliċi, I
jistgħu jirrapreżentaw l-informazzjoni.
Per eżempju, id-dritt issa, I am
jirrappreżenta xejn, id-dritt?

Croatian: 
Ali to je nekakav okvir, a tu je
mnogi ne ulazi u nju.
Minimalno, tu je, što?
Vjerojatno kabel za napajanje.
>> I doista, s ovim jednog sastojka,
električne energije, kao da se nalazimo u stanju
radi vrlo malo ovih dana.
Ali na kraju dana, mi
moraju zastupati stvari
da mi je stalo.
Imamo informacije da predstavljaju
u nekom obliku.
I vjerojatno ste barem maglovito
upoznati s idejom prema binarnom ili
bitovi nekako, računala
smanjena na jedinica i nula.
No, možemo prihvatiti da se i najmanje
staviti malo svjetla na to?
>> Dakle, moram to malo
stolna lampa ovdje.
Imam utičnicu ovdje.
I ja ću predložiti da se unutar
moje računalo je barem jedan od
te stvari, nešto sposobno
da bude uključen ili isključen.
U ovom slučaju, to je doista stolna svjetiljka,
, ali na nižoj razini, što je nešto
zove tranzistor.
>> No, u našem svijetu, to je stolna svjetiljka, tako da
Ja ću ići naprijed i uključite ovu
u moju struju ovdje.
A ja tvrdim da je koristeći ovaj jednostavan,
Jednostavan uređaj, to jednostavno promjena, sam
može predstavljati informacije.
Na primjer, upravo sada, ja sam
predstavlja ništa, zar ne?

Latin: 
Sed aliquam lectus eu et Duis
non multi inputs in eam.
Minime, est quis?
Probabiliter virtutem funem.
>> Et sane hoc uno ingrediens,
electricitatis posse videamur
satis hoc tempore elit.
Sed in fine diei,
ad repraesentandum illa
quae nos curare.
Habemus ad repraesentandum indicium
in aliquam formam.
Et tu fortasse saltem obscure
nota cum idea vel per binarium
lamellis nescio computers
et reducitur ad cyphras ones.
Possumus, saltem amplecti
quae lucis frenum?
>> Ideo hæc Paulo
desk lampades hic.
Habeo electrica hic exitus.
Im 'iens ut intus et proponere
Fusce mei saltem unus
hæc aliquid capax
ne switched in vel off.
In hoc, modo illud elit lumen
sed in inferiori gradu, aliquid
Mixte dicitur.
>> Sed in mundum elit suus lucernam, et
Ego hunc praecedere et obturaculum
hie mea in electricity.
Et peto ut usura is simplex,
cogitatus simplex, simplex switch I
repraesentare possit odio.
Puta nunc me
nihil repraesentans, ius?

Slovak: 
Ale je to nejaký druh poľa, a tam je
nie je veľa vstupy do neho.
Minimálne tu, čo?
Pravdepodobne napájací kábel.
>> A skutočne s týmto jednej zložky,
elektrickej energie, sa zdá, že je schopný
robí celkom dosť v týchto dňoch.
Ale na konci dňa, sa
majú reprezentovať veci
že nám záleží.
Musíme zastupovať informácií
v nejakej forme.
A potom ste pravdepodobne aspoň nejasne
oboznámení s myšlienkou o binárne alebo
bity tak alebo onak, počítače
znížená na núl a jednotiek.
Môžeme však prijať, že aj najmenej
dať trochu svetla na to?
>> Tak som si to málo
stolové lampy tu.
Mám elektrickú zásuvku tu.
A ja idem navrhnúť, aby vo vnútri
zo svojho počítača, je aspoň jeden z
tieto veci, niečo schopný
o zapnutie alebo vypnutie.
V tomto prípade je to naozaj stolná lampa,
ale na nižšej úrovni, to je niečo, čo
tzv tranzistor.
>> Ale v našom svete, je to stolová lampa, takže
Chystám sa ísť dopredu a zapojte tento
do môjho elektriny tu.
A tvrdím, že pomocou tohto jednoduchého,
jednoduché zariadenie, tento jednoduchý prepínač, som
môžu predstavovať informácie.
Napríklad, práve teraz, som
čo nič, že jo?

Danish: 
Men det er en slags kasse, og der er
ikke mange input til det.
Minimalt, der er, hvad?
Sandsynligvis en netledning.
>> Og faktisk med denne ene ingrediens,
elektricitet, vi synes at være i stand til
gør lidt i disse dage.
Men i slutningen af ​​dagen, vi
nødt til at repræsentere de ting
at vi holder af.
Vi er nødt til at repræsentere information
i en eller anden form.
Og du er sikkert mindst vagt
fortrolig med tanken ved binære eller
bits eller anden måde, computere
reduceret til nuller og ettaller.
Men kan vi omfavne det, og i det mindste
sætte en smule lys på det?
>> Så jeg har disse små
bordlamper her.
Jeg har en stikkontakt her.
Og jeg har tænkt mig at foreslå, at inde
af min computer er mindst én af
disse ting, noget der kan
for at blive tændt eller slukket.
I dette tilfælde er det faktisk en bordlampe,
men på lavere niveau, er det noget
kaldes en transistor.
>> Men i vores verden, er det en bordlampe, så
Jeg har tænkt mig at gå videre og tilslutte denne
ind i min el her.
Og jeg hævder, at bruge denne simple,
simpel anordning, denne enkle switch, jeg
kan repræsentere information.
For eksempel, lige nu er jeg
repræsenterer noget, right?

Arabic: 
ولكن من نوع مربع، وهناك
ليس الكثير من المدخلات في ذلك.
الحد الأدنى، وهناك، ما هي؟
ربما سلك الطاقة.
>> والواقع مع هذا عنصر واحد،
الكهرباء، يبدو أننا لتكون قادرة على
به قليلا جدا في هذه الأيام.
ولكن في نهاية اليوم، ونحن
يجب أن تمثل الأشياء
أننا نهتم.
لدينا لتمثيل المعلومات
في شكل ما.
وربما كنت على الأقل غامضة
مألوفة مع الفكرة ثنائي أو
بت بطريقة أو بأخرى، وأجهزة الكمبيوتر
خفضت إلى أصفار ومنها.
ولكن يمكننا أن تبني على الأقل و
وضع قليلا من الضوء على ذلك؟
>> وذلك لدي هذه القليل
مكتب مصابيح هنا.
لدي بمأخذ للتيار الكهربي هنا.
وانا ذاهب الى أقترح أن الداخل
من جهاز الكمبيوتر الخاص بي هو واحد على الأقل من
هذه الأمور، شيئا قابلا
من يكون في وضع التشغيل أو إيقاف تشغيله.
في هذه الحالة، انها حقا مصباح مكتبي،
ولكن على مستوى أقل من ذلك، انه شيء
يسمى الترانزستور.
>> ولكن في عالمنا، انها مصباح مكتبي، لذلك
انا ذاهب الى المضي قدما ولسد هذا
في بلدي الكهرباء هنا.
وأزعم أن استخدام هذه البسيطة،
جهاز بسيط، وهذا تبديل بسيط، وأنا
يمكن أن تمثل المعلومات.
على سبيل المثال، في الوقت الراهن، وأنا
تمثل شيئا، أليس كذلك؟

Esperanto: 
Sed estas iu speco de skatolo, kaj estas
ne multaj enigoj en ĝin.
Minimume, estas, kio?
Probable potenco ŝnuron.
>> Kaj ĝuste kun ĉi tiu ingredienco,
elektro, ni ŝajnas esti kapabla
fari sufiĉe tiuj tagoj.
Sed je la fino de la tago, ni
devas reprezenti la aĵojn
ke ni zorgas pri.
Ni devas reprezenti informojn
en iu formo.
Kaj vi probable almenaŭ pigre
familiara kun la ideo de duumaj aŭ
bitoj iu maniero aŭ alia, komputiloj
reduktita al nuloj kaj.
Sed ni povas brakumi tio kaj almenaŭ
metu iom da lumo por ke?
>> Do mi havas ĉi tiujn iom
skribtablo lampoj tie.
Mi havas elektran elirejon tie.
Kaj mi tuj proponi ke ene
de mia komputilo estas almenaŭ unu el
tion, iu kapablas
esti ŝaltita aŭ ekstere.
En ĉi tiu kazo, ĝi estas ja skribtablo lampo,
sed en la suba nivelo, estas io
nomata transistoro.
>> Sed en nia mondo, estas tablo lampo, tiel
Mi tuj iros antaŭen kaj ŝtopi tiun
en mian elektro tie.
Kaj mi asertas ke uzi tiun simplan,
simpla mekanismo, tiu simpla ŝaltilo, mi
povas reprezenti informojn.
Ekzemple, nun mi estas
reprezenti ion, ĉu ne?

Welsh: 
Ond mae'n rhyw fath o flwch, ac mae
nid yw llawer o fewnbwn i mewn iddo.
Cyn lleied â phosibl, mae, beth?
Yn ôl pob tebyg yn llinyn y pŵer.
>> Ac yn wir gyda hyn un cynhwysyn,
trydan, rydym yn ymddangos i fod yn gallu
gwneud cryn dipyn y dyddiau hyn.
Ond ar ddiwedd y dydd, rydym yn
rhaid i gynrychioli'r pethau
ein bod yn gofalu amdanynt.
Mae'n rhaid i ni gynrychioli gwybodaeth
ar ryw ffurf.
Ac rydych yn ôl pob tebyg o leiaf yn fras
gyfarwydd â'r syniad drwy deuaidd neu
darnau rywsut neu'i gilydd, cyfrifiaduron
gostwng i sero a rhai.
Ond gallwn gynnwys hynny ac o leiaf
roi ychydig o olau i hynny?
>> Felly, yr wyf yn cael hyn yn fach
lampau desg yma.
Mae gen i siop drydanol yma.
Ac yr wyf i'n mynd i gynnig y tu mewn
o fy nghyfrifiadur yn o leiaf un o'r
pethau hyn, rhywbeth sy'n gallu
o gael eu troi ymlaen neu i ffwrdd.
Yn yr achos hwn, mae'n wir yn lamp desg,
ond ar y lefel is, mae'n rhywbeth
a elwir yn transistor.
>> Ond yn ein byd, ei fod yn lamp desg, felly
Rydw i'n mynd i fynd yn ei flaen ac yn plwg hwn
i mewn i fy drydan yma.
Ac yr wyf yn honni bod defnyddio hwn syml,
dyfais syml, mae hyn yn newid syml, yr wyf yn
gallu cynrychioli gwybodaeth.
Er enghraifft, ar hyn o bryd, yr wyf yn
cynrychioli dim, dde?

French: 
Mais c'est une sorte de boîte, et il ya
pas beaucoup d'entrées en elle.
Au minimum, il ya, quoi?
Probablement un cordon d'alimentation.
>> Et en effet, avec ce seul ingrédient,
électricité, nous semblons être capables de
faire un peu ces jours-ci.
Mais à la fin de la journée, nous
avoir à représenter les choses
que nous nous soucions.
Nous devons représenter l'information
dans une certaine forme.
Et vous êtes probablement au moins vaguement
familiarisés avec l'idée de binaire ou
morceaux raison ou une autre, les ordinateurs
réduit à zéros et de uns.
Mais pouvons-nous accepter cela et au moins
mettre un peu de lumière à ce sujet?
>> Je n'ai donc ces petits
lampes de bureau ici.
J'ai une prise électrique ici.
Et je vais proposer que l'intérieur
mon ordinateur est au moins l'un des
ces choses, quelque chose capable
d'être activé ou désactivé.
Dans ce cas, c'est en effet une lampe de bureau,
mais au niveau inférieur, c'est quelque chose
un transistor appelé.
>> Mais dans notre monde, c'est une lampe de bureau, de sorte
Je vais aller de l'avant et brancher ce
dans mon électricité ici.
Et je prétends que l'utilisation de cette simple,
dispositif simple, cet interrupteur simple, je
peut représenter l'information.
Par exemple, en ce moment, je suis
représente rien, non?

Japanese: 
私は、または0と呼ぶことに何の代表だ
falseの場合、何かの反対
実際に存在している。
しかし、私は単純に、このスイッチをオンにした場合
今私は1を表してきました。
だからのこの非常にシンプルな作品を使用して
メモリには、可能ならば、私は表すことができます
情報。
>> さて、残念ながら、私のコンピュータ
すべてのその多くを行うことはできません。
それだけで2つの値を表すことができます
全世界で - 
0または1である。
しかし、今では、明白な解決策は何です
私たちはコンピュータの拡大をしたい場合
メモリなどを表す
より単に0と1？
>> まあ、のは別のようなビットをつかむことができます。
もう一つ、別のスイッチをつかみましょう
トランジスタは、しかし、あなたがしたいのですが
それについて考えてみよう。
私が先に行くと、これを接続しましょう
私のコンピュータに同様。
そして、私はそのことで、今では、請求するつもりです
もう少し電気を使用し、
上のこれらのスイッチの多くを回して
オフ、私はより多くのそのような表現でき
情報。
>> だから、今、これは1です。
私は今、表現したい場合
2、私はこれを行うことができます。
しかし、一般的に、慣習、私たちが説明するように
結局見、私はこれを行う必要があります。
これが0になるように、これは1である。
これは2になります。
と驚くことではないが、これは3になります。

Macedonian: 
Јас сум претставуваат она што јас ќе се јавам 0 или
лажни, спротивно на нешто
всушност да се присутни.
Но, ако јас едноставно се претвори оваа опција,
сега сум претставен од 1.
Значи со користење на овој многу едноставна парче
меморија, ако сакате, можам да претставуваат
информации.
>> Сега за жал, мојот компјутер
не може да го направи сето тоа многу.
Тоа само може да претставуваат две вредности
во целиот свет -
0 или 1.
Но она што е очигледно решение, сега,
ако сакаме да го прошириме нашиот компјутер
меморија и претставуваат повеќе
од само 0 и 1?
>> Добро, ајде да го дофати друга таква малку.
Ајде да грабне друг прекинувач, друг
транзистор, сепак би сакале да
размислувам за тоа.
Дозволете ми да оди напред и да го приклучиш овој
во мојот компјутер, како и.
И јас одам да се тврди, сега, дека со
користење на малку повеќе електрична енергија и
вртење повеќе на овие прекинувачи на и
исклучи, јас може да претставува повеќе вакви
информации.
>> Па токму сега, тоа е 1.
Ако сакам да сега претставуваат
2, би можел да го направите тоа.
Но обично, конвенцијата, како што ќе
на крајот да се види, ќе ме направи ова.
Па ова е 0, тоа е 1.
Ова ќе биде 2.
И не е изненадувачки, ова ќе биде 3.

Irish: 
Tá mé ag ionadaíonn cad beidh mé glaoch 0 nó
bréagach, an os coinne rud éigin
iarbhír a bheith i láthair.
Ach má tá mé ag dul go simplí seo athrú,
anois tá mé ionadaíocht ar 1.
Mar sin, ag baint úsáide as an píosa an-simplí de
chuimhne, más maith leat, is féidir liom ionadaíocht a dhéanamh ar
faisnéise.
>> Anois ar an drochuair, mo ríomhaire
Ní féidir a dhéanamh ar fad go bhfuil i bhfad.
Is féidir é a léiriú ach dhá luach
sa domhan ar fad -
0 nó 1.
Ach cad é an réiteach follasach, anois,
más mian linn a leathnú ár ríomhaire
cuimhne agus a léiriú níos mó
ná díreach 0 agus 1?
>> Bhuel, a ligean ar grab beagán eile den sórt sin.
A ligean ar grab athrú eile, eile
trasraitheora, áfach, gur mhaith leat
smaoineamh air.
Lig dom dul ar aghaidh agus plug seo
isteach i mo ríomhaire chomh maith.
Agus tá mé ag dul a éileamh, anois, go bhfuil ag
ag baint úsáide as le beagán níos mó leictreachais agus
ag casadh níos mó de na lasca ar an agus
amach, is féidir liom ionadaíocht a dhéanamh ar níos mó den sórt sin
faisnéise.
>> Mar sin, ceart anois, is é seo 1.
Más mian liom chun ionadaíocht a dhéanamh anois
2, raibh mé in ann é seo a dhéanamh.
Ach go hiondúil, coinbhinsiún, mar beidh muid
sa deireadh a fheiceáil, go mbeidh a dhéanamh dom an.
Mar sin, is é seo 0, is é seo 1.
Bheadh ​​sé seo 2.
Agus ní nach ionadh, go mbeadh sé seo a bheith 3.

Ukrainian: 
Я уявляю, що я називаю 0 або
хибним, протилежне щось
насправді присутня.
Але якщо я просто включити цей перемикач,
тепер я представляв собою 1.
Таким чином, використання цієї дуже простий шматок
пам'яті, якщо хочете, я можу уявити
інформації.
>> Зараз, на жаль, мій комп'ютер
не може зробити все, що багато.
Це може представляти тільки два значення
у всьому світі -
0 або 1.
Але те, що очевидне рішення, в даний час,
якщо ми хочемо розширити наш комп'ютера
пам'яті і являють собою більш
не тільки 0 і 1?
>> Ну, давайте захопити ще один такий біт.
Давайте захопити ще один перемикач, інший
транзистор, однак ви хотіли б
думати про це.
Дозвольте мені йти вперед і підключити цей
У моєму комп'ютері, а також.
І я збираюся стверджувати тепер, що за
кілька більшого використання електрики і
звертаються все більше цих включається і
вимкнений, я можу представити кілька таких
інформації.
>> Так прямо зараз, це 1.
Якщо я хочу, щоб в даний час представляють
2, я міг би це зробити.
Але, як правило, конвенції, оскільки ми будемо
зрештою побачити, доведеться мені зробити це.
Так що це 0, це 1.
Це було б 2.
І не дивно, що це буде 3.

Albanian: 
Unë jam që përfaqësojnë atë që unë do të thërrasë 0 ose
false, e kundërta e diçkaje
në të vërtetë të qenit të pranishëm.
Por në qoftë se unë thjesht të kthehet në këtë kaloni,
tani unë kam një të përfaqësuara 1.
Pra, duke përdorur këtë pjesë shumë të thjeshtë
kujtesës, në qoftë se ju do, unë mund të përfaqësojë
informacion.
>> Tani për fat të keq, kompjuteri im
nuk mund të bëjë të gjithë se shumë.
Ajo mund të përfaqësojnë vetëm dy vlera
në të gjithë botën -
0 ose 1.
Por çfarë është një zgjidhje e qartë, tani,
në qoftë se ne duam të zgjeruar kompjuterik tonë
kujtesës dhe përfaqësojnë më shumë
se vetëm 0 dhe 1?
>> E pra, le të rrëmbyer një grimë të tillë.
Le të kap një tjetër kaloni, një tjetër
tranzitor, megjithatë ju dëshironi të
mendoni rreth saj.
Më lejoni të shkojnë përpara dhe plug kjo
në kompjuterin tim si.
Dhe unë jam duke shkuar për të kërkuar, tani, që nga
energji elektrike duke përdorur një pak më shumë dhe
kthyer më shumë nga këto çelsin në dhe
off, unë mund të përfaqësojnë më shumë të tilla
informacion.
>> Deri tani, kjo është 1.
Nëse unë dua të përfaqësojnë tani
2, unë mund ta bëjë këtë.
Por zakonisht, konventë, si ne do të
përfundimisht shohin, do të kenë më bëjë këtë.
Pra, kjo është 0, kjo është 1.
Kjo do të jetë 2.
Dhe jo çuditërisht, kjo do të jetë 3.

Estonian: 
Ma kujutan ma helistan 0 või
vale, vastand midagi
viibiks.
Aga kui ma keerake seda lülitit,
nüüd ma olen esindatud 1.
Seega kasutades seda väga lihtne tükk
mälu, kui soovite, võin esindada
teavet.
>> Nüüd kahjuks minu arvuti
ei saa seda teha kõik, et palju.
See võib esindada vaid kaks väärtust
kogu maailmas -
0 või 1.
Aga mis on ilmne lahendus, nüüd,
kui me tahame laiendada oma arvuti
mälu ja esindama rohkem
kui ainult 0 ja 1?
>> Noh, ostke teine ​​selline natuke.
Olgem haarata teise lüliti, teine
transistor, aga sa tahaks
mõtle selle peale.
Lubage mul minna ja ühendage see
minu arvuti samuti.
Ja ma lähen väidab nüüd, et
kasutades natuke rohkem elektrit ja
keerates mitu neist lülitid ja
off, ma ei esinda enam sellist
teavet.
>> Nii kohe, et see on 1.
Kui ma tahan nüüd moodustavad
2, ma ei tee seda.
Aga tavaliselt, printsiibist, paneme
lõpuks näha, on mul seda teha.
Nii et see on 0, see on 1.
See oleks 2.
Ja see ei ole üllatav, et see oleks 3.

Hungarian: 
Én képviselem, mit fogok hívni 0 vagy
hamis, a másik valami
ténylegesen jelen van.
De ha egyszerűen csak be ezt a kapcsolót,
most már jelentett 1.
Tehát ezzel a nagyon egyszerű darab
memória, ha úgy tetszik, azt is képviseli
információt.
>> Most sajnos, a számítógép
nem tudja, hogy sok minden.
Ez csak két értéket képviselnek
az egész világon -
0 vagy 1.
De mi ez egy kézenfekvő megoldás, most,
ha meg akarjuk bővíteni számítógép
memória és képviseli több
mint 0 és 1?
>> Nos, megragad egy másik ilyen kicsit.
Igyunk még egy kapcsoló, egy másik
tranzisztor, de szeretne
gondolni.
Hadd menjek előre, és csatlakoztassa a
be a számítógépet is.
És én fogom azt állítani, most, hogy a
egy kicsit több energiát és
fordult több ilyen bekapcsol és
off, én is képviselt több ilyen
információt.
>> Tehát most, ez 1 lehet.
Ha azt akarom, hogy ma a
2, nem tudtam csinálni.
De általában, egyezmény, ahogy fogjuk
végül látni, meg kell, hogy ezt tegyem.
Tehát ez 0, ez az 1.
Ez lenne 2.
És nem meglepő módon, ez a 3.

Azerbaijani: 
Mən və ya 0 arayacaðým nə təmsil alıram
yalan, bir şey qarşı
əslində indiki olan.
Amma mən sadəcə bu keçid döndərsələr,
indi 1 təmsil etdik.
Bu çox sadə parça istifadə edərək,
Siz yaddaş, mən təmsil edə bilər
məlumat.
>> İndi təəssüf ki, mənim kompüter
bütün çox edə bilməz.
Bu, yalnız iki dəyərlər təmsil edə bilər
bütün dünyada -
0 və ya 1.
Amma nə, indi aşkar həll
biz kompüter genişləndirmək istəyirsinizsə
yaddaş və daha çox təmsil
yalnız 0 və 1?
>> Yaxşı, bu başqa belə bit işğalçı imkan verir.
Başqa, bu başqa keçid qamarlamaq edək
tranzistor, lakin siz istədiyiniz
Bu barədə düşünün.
Mənə irəli getmək və bu plug edək
mənim kompüter həmçinin. daxil
Və mən tərəfindən, indi iddia gidiyorum
bir az daha çox elektrik enerjisi istifadə
bu açarları daha dönüş və
off, mən belə təmsil edə bilər
məlumat.
>> Belə ki, hazırda bu 1-dir.
İndi təmsil etmək istəyirsinizsə
2 Mən bunu bilər.
Amma adətən, konvensiya, kimi rəftar
nəticədə görmək, mənə bunu olacaq.
Bu 0 Beləliklə, bu 1-dir.
Bu 2 olardı.
Və Təəccüblü deyil ki, bu 3 olardı.

Slovak: 
Ja som to, čo predstavuje zavolám 0 alebo
false, protiklad niečoho
v skutočnosti je prítomná.
Ale keď stačí len zapnúť tento prepínač,
teraz som si predstavoval jeden.
Takže pomocou tejto veľmi jednoduchý kus
pamäť, ak chcete, môžem zastupovať
informácie.
>> Teraz bohužiaľ, môj počítač
nemôže robiť všetko moc.
To môže predstavovať len dve hodnoty
na celom svete -
0 alebo 1.
Ale to, čo je zrejmé riešenie, teraz,
ak chceme rozšíriť náš počítač je
pamäť a reprezentujú viac
než len 0 a 1?
>> Dobre, poďme urvat ďalšie takú trochu.
Poďme chytiť ďalší spínač, ďalšie
tranzistor, ale chcete
o tom premýšľať.
Nechaj ma ísť napred a zapojte tento
do svojho počítača tiež.
A budem tvrdiť, teraz, že
používať trochu viac elektrickej energie a
sústruženie viac týchto prepínačov na a
off, môžem predstavujú viac ako
informácie.
>> Takže práve teraz, je to jeden.
Ak chcem v súčasnosti predstavujú
2, mohol som to urobiť.
Ale zvyčajne, konvencie, ako my budeme
nakoniec vidieť, bude ma to urobiť.
Tak to je 0, to je 1.
To by bolo 2.
A niet divu, bolo by to 3.

Korean: 
나는 나 0 전화 할게 무엇을 나타내는 해요
거짓, 무언가의 반대
실제로 존재하는.
하지만 단순히이 스위치를 켜면,
지금은 1 표현했다.
이 매우 간단한 조각을 사용해서
만약에 당신이 기억은, 내가 표현할 수 있습니다
정보를 제공합니다.
>> 지금 불행히도, 내 컴퓨터
모두 많이 할 수 없습니다.
그것은 단지 두 개의 값을 나타낼 수
세상에서 -
0 또는 1.
하지만, 지금은, 명백한 솔루션입니다
우리는 우리의 컴퓨터를 확장하려는 경우
메모리 및 자세한 내용을 나타냅니다
보다 단지 0과 1?
>> 음, 같은 또 다른 비트를 잡아 보자.
서로의 다른 스위치를 잡아 보자
트랜지스터, 그러나 당신은에 싶습니다
그것에 대해 생각합니다.
내가 가서이 연결하자
내 컴퓨터뿐만 아니라.로
그리고 그게 지금 항에 갈거야
좀 더 전기를 사용하여
에서 이러한 스위치를 더 돌고
해제, 좀 더 그런를 나타낼 수 있습니다
정보를 제공합니다.
>> 그래서 지금이 1입니다.
지금은 표시하려는 경우
2, 나는이 작업을 수행 할 수 있습니다.
그러나 일반적 규칙으로 우리가 거
결국 볼 날이 작업을 수행해야합니다.
이 0 그래서,이 1입니다.
이 2가 될 것이다.
되지 놀랍게도,이 3이됩니다.

Urdu: 
مجھے یا 0 فون کروں گا کیا کی نمائندگی کر رہا ہوں
جھوٹے، کچھ کے برعکس
اصل میں موجود ہونے کی وجہ سے.
لیکن میں صرف اس سوئچ کردیں تو،
اب میں ایک 1 کی نمائندگی کی ہے.
یہ بہت سادہ سا ٹکڑا کو استعمال کرتے ہوئے تو
اگر آپ میموری،، میں نمائندگی کر سکتے ہیں
معلومات.
>> اب بدقسمتی سے، میرے کمپیوٹر
سب اتنا نہیں کر سکتے.
یہ صرف دو اقدار کی نمائندگی کر سکتے ہیں
پوری دنیا میں -
0 یا 1.
لیکن، اب، ایک واضح حل ہے
ہم اپنے کمپیوٹر کی توسیع کرنا چاہتے ہیں تو
میموری اور اس سے زیادہ کی نمائندگی کرتے ہیں
سے صرف 0 اور 1؟
>> ٹھیک ہے، اس طرح کی ایک اور تھوڑا سا قبضہ ہیں.
دوسرے کی ایک اور سوئچ پر قبضہ کرتے ہیں
ٹرانجسٹر تاہم اگر آپ کرنا چاہتے ہیں
اس کے بارے میں سوچتے ہیں.
مجھ سے آگے بڑھو اور اس پلگ دو
میرے کمپیوٹر کے ساتھ ساتھ. میں
اور میں اس کی طرف سے، اب، کا دعوی کرنے جا رہا ہوں
تھوڑا سا زیادہ بجلی اور استعمال کرتے ہوئے
پر ان کے سوئچ کے زیادہ رخ اور
بند، میں اس طرح کے مزید نمائندگی کر سکتے ہیں
معلومات.
>> تو اب، یہ 1 ہے.
میں اب کی نمائندگی کرنا چاہتے ہیں تو
2، میں یہ کر سکتا ہے.
لیکن عام طور پر، کنونشن، کے طور پر ہم کروں گا
آخر میں دیکھ کر، مجھے ایسا کرنا پڑے گا.
0 یہ ہے تو، اس 1 ہے.
یہ 2 ہو جائے گا.
اور حیرت کی بات نہیں، اس 3 ہو جائے گا.

Russian: 
Я представляю, что я называю 0 или
ложным, противоположное что-то
на самом деле присутствует.
Но если я просто включить этот переключатель,
теперь я представлял собой 1.
Таким образом, использование этой очень простой кусок
памяти, если хотите, я могу представить
информации.
>> Сейчас, к сожалению, мой компьютер
не может сделать все, что много.
Это может представлять только два значения
во всем мире -
0 или 1.
Но то, что очевидное решение, в настоящее время,
если мы хотим расширить наш компьютера
памяти и представляют собой более
не только 0 и 1?
>> Ну, давайте захватить еще один такой бит.
Давайте захватить еще один переключатель, другой
транзистор, однако вы хотели бы
думать об этом.
Позвольте мне идти вперед и подключить этот
В моем компьютере, а также.
И я собираюсь утверждать теперь, что по
несколько большего использования электричества и
обращаются все больше этих включается и
выключен, я могу представить несколько таких
информации.
>> Так прямо сейчас, это 1.
Если я хочу, чтобы в настоящее время представляют
2, я мог бы это сделать.
Но, как правило, конвенции, поскольку мы будем
в конечном итоге увидеть, придется мне сделать это.
Так что это 0, это 1.
Это было бы 2.
И не удивительно, что это будет 3.

Danish: 
Jeg repræsenterer, hvad jeg vil kalde 0 eller
falsk, det modsatte af noget
faktisk er til stede.
Men hvis jeg bare vende denne switch,
nu har jeg repræsenterede en 1.
Så bruger denne meget simpelt stykke
hukommelse, hvis du vil, kan jeg repræsenterer
oplysninger.
>> Nu desværre min computer
kan ikke gøre så meget.
Det kan kun repræsentere to værdier
i hele verden -
0 eller 1.
Men hvad er en oplagt løsning, nu
hvis vi ønsker at udvide vores computers
hukommelse og udgør mere
end blot 0 og 1?
>> Nå, lad os få fat i en anden sådan bit.
Lad os tage en anden switch, en anden
transistor, men du gerne vil
tænke over det.
Lad mig gå videre og tilslutte denne
ind i min computer så godt.
Og jeg har tænkt mig at hævde, nu, at ved
ved hjælp af en smule mere el og
drejning flere af disse parametre, og
slukket, kan jeg repræsenterer flere af sådanne
oplysninger.
>> Så lige nu er, det er 1.
Hvis jeg ønsker at udgør nu
2. Jeg kunne gøre dette.
Men typisk, konvention, som vi vil
i sidste ende se, vil have mig til at gøre dette.
Så dette er 0, det er 1.
Dette ville være 2.
Og ikke overraskende, ville dette være 3..

Hindi: 
मैं मैं फोन करता हूँ क्या प्रतिनिधित्व कर रहा हूँ 0 या
झूठे, कुछ के विपरीत
वास्तव में उपस्थित होने.
लेकिन मैं सिर्फ यह स्विच बारी,
अब मैं एक 1 का प्रतिनिधित्व किया है.
तो यह बहुत आसान टुकड़ा का उपयोग कर
स्मृति, अगर तुम जाएगा, मैं प्रतिनिधित्व कर सकते हैं
जानकारी.
>> अब दुर्भाग्य से, मेरे कंप्यूटर
सब इतना भी नहीं कर सकते.
यह केवल दो मूल्यों का प्रतिनिधित्व कर सकते हैं
पूरी दुनिया में -
0 या 1.
लेकिन एक स्पष्ट समाधान है, अब क्या है
हम अपने कंप्यूटर का विस्तार करना चाहते हैं
स्मृति और अधिक प्रतिनिधित्व
बस 0 और 1 से?
>> ठीक है, चलो एक और ऐसी सा ले लो.
चलो एक और स्विच, एक और ले लो
ट्रांजिस्टर, हालांकि आप करना चाहते हैं
इसके बारे में सोचो.
मुझे आगे जाना है और इस प्लग
साथ ही अपने कंप्यूटर में.
और मुझे लगता है कि, अब, दावा करने के लिए जा रहा हूँ
थोड़ा और अधिक बिजली का उपयोग और
पर इन स्विच के अधिक मोड़ और
बंद, मैं और अधिक इस तरह के प्रतिनिधित्व कर सकते हैं
जानकारी.
>> इसलिए अभी यह 1 है.
मैं अब का प्रतिनिधित्व करना चाहते हैं
2, मैं यह कर सकता है.
लेकिन आम तौर पर, सम्मेलन, के रूप में हम करेंगे
अंत में, देखने के लिए मुझे ऐसा करने के लिए होगा.
तो यह इस 1 है 0 है.
इस 2 होगा.
और आश्चर्य की बात नहीं, इस 3 होगा.

Chinese: 
我代表什么，我会打电话给0或
假的，相反的东西
实际上存在。
但如果我只是把这个开关，
现在，我代表1。
因此，使用这种非常简单的
内存，如果你愿意，我可以代表
信息。
>> 不幸的是，现在我的电脑
不能做所有的东西。
它只能表示两个值
在整个世界 - 
0或1。
但是，什么是一个显而易见的解决方案，现在，
如果我们要扩大我们的电脑
内存和代表更多
不只是0和1？
>> 好吧，让我们抓住另一个等位。
让我们抓住另一台交换机，另一个
晶体管，但是你会喜欢
想想吧。
让我继续前进，堵塞这
进入我的电脑为好。
我要索赔，现在，由
多使用了一点电力和
越来越这些开关
的时候，我可以代表更多这样的
信息。
>> 所以，现在，这是1。
如果我想现在代表
2，我能做到这一点。
约定，但通常情况下，当我们将
最终会看到，有我这样做。
因此，这是0，这是1。
这将是2。
毫不奇怪的是，这将是3。

iw: 
אני מייצג את מה שאני אתקשר או 0
שקר, ההפך ממשהו
למעשה להיות נוכח.
אבל אם אני פשוט להפעיל מתג זה,
עכשיו אני כבר מיוצג 1.
אז באמצעות פיסה מאוד פשוטה זו של
זיכרון, אם תרצה, אני יכול לייצג
מידע.
>> עכשיו למרבה הצער, המחשב שלי
לא יכול לעשות כל כך הרבה.
זה יכול לייצג רק שני ערכים
בעולם כולו -
0 או 1.
אבל מה פתרון ברור, עכשיו,
אם אנחנו רוצים להרחיב את המחשב שלנו
זיכרון ומייצג יותר
מאשר רק 0 ו -1?
>> ובכן, בואו לתפוס קצת אחר כך.
בואו לתפוס מתג אחר, אחר
טרנזיסטור, עם זאת אתה רוצה
תחשוב על זה.
תן לי ללכת קדימה ולחבר את זה
למחשב שלי גם כן.
ואני הולך לתבוע, עכשיו, כי על ידי
שימוש קצת יותר חשמל ו
פונה יותר של בוררים אלה וב
את, אני יכול לייצג כזה יותר
מידע.
>> אז עכשיו, זה הוא 1.
אם אני רוצה לייצג את החברה
2, אני יכול לעשות את זה.
אבל בדרך כלל, אמנה, שכן אנו
סופו של דבר תראה, תהיה לי לעשות את זה.
אז זה הוא 0, זו היא 1.
זה יהיה 2.
וזה לא מפתיע, זה יהיה 3.

Latvian: 
Es esmu, kas pārstāv to, ko es saukšu 0 vai
nepatiesa, pretī kaut
faktiski nav klāt.
Bet, ja es vienkārši pārvērst šo slēdzi,
tagad es esmu veidoja 1.
Tātad, izmantojot šo ļoti vienkāršs gabals
atmiņas, ja jūs, es varu pārstāvēt
informāciju.
>> Tagad diemžēl, mans dators
nevar darīt visu, ka daudz.
Tā var tikai pārstāvēt divas vērtības
visā pasaulē -
0 vai 1.
Bet to, kas ir acīmredzams risinājums, tagad,
ja mēs vēlamies paplašināt mūsu datora
atmiņu un pārstāv vairāk
nevis tikai 0 un 1?
>> Nu, pieņemsim paķert vēl vienu tādu mazliet.
Let 's paķert citu slēdzi, cits
tranzistors, tomēr jūs vēlaties, lai
domā par to.
Ļaujiet man iet uz priekšu un pievienojiet to
manā datorā, kā arī.
Un es esmu gatavojas pieprasīt, tagad, ka,
Izmantojot mazliet vairāk elektrības un
pagrieziena vairāk no šiem slēdžiem par un
off, es varu pārstāvēt vairāk tādas
informāciju.
>> Tāpēc tieši tagad, tas ir 1.
Ja es gribu tagad pārstāv
2, es varētu darīt.
Bet parasti, konvencija, kā mēs ll
galu galā redzēt, būs man darīt.
Tāpēc tas ir 0, tas ir 1.
Tas būtu 2.
Un nav pārsteigums, tas būtu 3.

Georgian: 
მე წარმოადგენს, რაც მე ამას დავარქმევთ 0 ან
ყალბი, საპირისპირო რაღაც
რეალურად მიმდინარეობს დღემდე.
მაგრამ თუ უბრალოდ ვინც ეს შეცვლა,
ახლა მე წარმოდგენილია 1.
ასე გამოყენებისას ძალიან მარტივია ნაწილი
მეხსიერება, თუ გნებავთ, შემიძლია წარმოადგენს
ინფორმაციას.
>> ახლა, სამწუხაროდ, ჩემი კომპიუტერი
ამის გაკეთება არ შეუძლიათ ყველა რომ ბევრი რამ.
ეს შეიძლება მხოლოდ წარმოადგენს ორი ფასეულობის
მთელ მსოფლიოში -
0 ან 1.
მაგრამ რა არის აშკარა გადაწყვეტა, ახლა,
თუ ჩვენ გვინდა, რომ გავაფართოვოთ კომპიუტერის
მეხსიერება და წარმოადგენს უფრო
ვიდრე მხოლოდ 0 და 1?
>> ისე, მოდით დაიბრუნოს სხვა ასეთი მწირი.
მოდით დაიბრუნოს კიდევ ერთი შეცვლა, სხვა
ტრანზისტორი, თუმცა გსურთ
ამის შესახებ.
ნება მომეცით წავიდეთ წინ და plug ამ
ჩემს კომპიუტერს, ასევე.
და მე ვაპირებ აცხადებენ, ახლა, რომ
გამოყენებით უფრო მეტი ელექტროენერგია და
გარდამტეხი მეტი ასეთი კონცენტრატორები და
, მე შეუძლიათ ასეთი
ინფორმაციას.
>> ასე რომ, ახლა, ეს 1.
თუკი მინდა ახლა წარმოადგენს
2, მე ამის გაკეთება.
თუმცა, როგორც წესი, კონვენცია, როგორც ჩვენ გამოგიგზავნით
საბოლოოდ ვხედავთ, ექნება ჩემთვის ამის გაკეთება.
ასე რომ, ეს 0, ეს არის 1.
ეს იქნება 2.
ნამდვილად არ არის გასაკვირი, ეს იქნება 3.

Modern Greek (1453-): 
Είμαι εκπροσωπούν αυτό που θα καλέσω 0 ή
ψευδής, το αντίθετο από κάτι
στην πραγματικότητα να είναι παρόντες.
Αλλά αν απλώς γυρίστε το διακόπτη,
τώρα έχω αντιπροσώπευε 1.
Έτσι, με αυτό το πολύ απλό κομμάτι
μνήμης, αν θέλετε, μπορώ να εκπροσωπώ
πληροφοριών.
>> Τώρα, δυστυχώς, ο υπολογιστής μου
δεν μπορεί να κάνει όλα αυτά πολύ.
Μπορεί να αντιπροσωπεύει μόνο δύο τιμές
σε όλο τον κόσμο -
0 ή 1.
Αλλά αυτό είναι μια προφανής λύση, τώρα,
Αν θέλουμε να επεκτείνουμε υπολογιστή μας
μνήμη και αντιπροσωπεύουν περισσότερο
όχι μόνο 0 και 1;
>> Λοιπόν, ας τραβήξει άλλο τέτοιο κομμάτι.
Ας αρπάξει ένα άλλο διακόπτη, ένα άλλο
τρανζίστορ, ωστόσο θα θέλατε να
το σκεφτώ.
Επιτρέψτε μου να προχωρήσει και να συνδέσετε αυτό
στον υπολογιστή μου.
Και Πάω να διεκδικήσει, τώρα, ότι με την
με λίγο περισσότερη ηλεκτρική ενέργεια και
στροφή περισσότερο από αυτούς τους διακόπτες και να
μακριά, μπορεί να αντιπροσωπεύει περισσότερες από αυτές τις
πληροφοριών.
>> Μέχρι τώρα, αυτό είναι 1.
Αν θέλω να αντιπροσωπεύουν τώρα
2, θα μπορούσα να κάνω αυτό.
Αλλά συνήθως, σύμβαση, όπως θα
τελικά να δούμε, θα πρέπει να το κάνω αυτό.
Έτσι, αυτό είναι 0, αυτό είναι 1.
Αυτό θα είναι 2.
Και όπως ήταν αναμενόμενο, αυτό θα είναι 3.

Romanian: 
Sunt reprezentând ceea ce voi numi 0 sau
fals, opusul a ceva
fiind de fapt prezent.
Dar dacă mă întorc pur și simplu acest comutator,
acum am reprezentat un 1.
Deci, folosind această piesă foarte simplu de
memorie, dacă vreți, eu pot reprezenta
informații.
>> Acum, din păcate, computerul meu
nu se poate face tot atât de mult.
Acesta poate reprezenta doar două valori
în întreaga lume -
0 sau 1.
Dar ceea ce este o soluție evidentă, acum,
daca dorim sa ne extindem calculatorul nostru
memorie și reprezintă mai mult
decât 0 și 1?
>> Ei bine, să luăm o astfel de biți.
Să luăm un alt switch, un alt
tranzistor, cu toate acestea pe care doriți să
cred despre el.
Lasă-mă să merg mai departe și să conectați acest
în calculatorul meu, de asemenea.
Și am de gând să pretind, acum, că prin
folosind un pic mai mult de energie electrică și
de cotitură mai multe dintre aceste switch-uri pe și
off, nu pot reprezenta mai mult, cum ar
informații.
>> Deci, chiar acum, aceasta este 1.
Dacă vreau să reprezinte acum
2, am putea face acest lucru.
Dar, de obicei, convenție, așa cum vom
în cele din urmă a se vedea, va trebui să fac asta.
Deci, aceasta este 0, aceasta este 1.
Acest lucru ar fi 2.
Și nu este surprinzător, acest lucru ar fi 3.

Portuguese: 
Estou representando o que eu vou chamar 0 ou
falso, o oposto de algo
realmente estar presente.
Mas se eu simplesmente ligar esta opção,
agora eu tenho representado a 1.
Então, usando este simples pedaço de
memória, se você quiser, eu posso representar
informação.
>> Agora, infelizmente, o meu computador
não pode fazer muito.
Ele só pode representar dois valores
em todo o mundo -
0 ou 1.
Mas o que é uma solução óbvia, agora,
se queremos expandir o nosso computador de
memória e representam mais
que apenas 0 e 1?
>> Bem, vamos pegar outro exemplo bit.
Vamos pegar um outro interruptor, outro
transistor, mas você gostaria de
pense nisso.
Deixe-me ir em frente e ligar este
no meu computador também.
E eu vou afirmar, agora, que por
usando um pouco mais de energia elétrica e
tornando mais dessas opções e em
fora, eu posso representar mais como
informação.
>> Então, agora, este é um.
Se eu quiser representar agora
2, eu poderia fazer isso.
Mas, normalmente, convenção, como veremos
eventualmente ver, vai que eu faça isso.
Portanto, este é 0, esta é uma.
Este seria 2.
E não surpreendentemente, isso seria 3.

Swahili (macrolanguage): 
Mimi anayewakilisha kile Mimi nitakuita 0 au
uongo, kinyume cha kitu
kweli kuwa sasa.
Lakini kama mimi tu kugeuka hii kubadili,
sasa nimepata kuwakilishwa 1.
Hivyo kwa kutumia kipande hii rahisi sana ya
kumbukumbu, kama wewe, mimi wanaweza kuwakilisha
habari.
>> Sasa kwa bahati mbaya, kompyuta yangu
haiwezi kufanya mambo ambayo yote.
Inaweza tu kuwakilisha maadili mbili
katika dunia nzima -
0 au 1.
Lakini nini ufumbuzi wa dhahiri, sasa,
kama tunataka kupanua kompyuta yetu ya
kumbukumbu na kuwakilisha zaidi
kuliko tu 0 na 1?
>> Naam, hebu kunyakua mwingine kidogo vile.
Hebu kunyakua mwingine kubadili, mwingine
transistor, hata hivyo Ningependa
kufikiri juu yake.
Hebu kwenda mbele na kuziba hii
ndani ya kompyuta yangu pia.
Na mimi nina kwenda kudai, sasa, kwamba kwa
kutumia kidogo zaidi ya umeme na
kugeuka zaidi ya swichi haya juu na
mbali, mimi wanaweza kuwakilisha zaidi vile
habari.
>> Hivyo sasa hivi, hii ni 1.
Kama nataka sasa kuwakilisha
2, mimi naweza kufanya hili.
Lakini kwa kawaida, mkataba huo, kama tutaweza
hatimaye kuona, itakuwa na mimi kufanya hili.
Hivyo hii ni 0, hii ni 1.
Hii itakuwa ni 2.
Na si ya kushangaza, hii itakuwa ni 3.

Persian: 
من به نمایندگی از آنچه من 0 تماس بگیرید و یا
نادرست، در مقابل چیزی
در واقع در حال حاضر.
اما اگر من به سادگی این سوئیچ به نوبه خود،
در حال حاضر من نشان داده ام 1.
بنابراین با استفاده از این قطعه بسیار ساده است از
حافظه، اگر شما خواهد شد، من می توانم نمایندگی
اطلاعات.
>> حالا متاسفانه، کامپیوتر من
نمی تواند انجام دهد همه که زیاد است.
این فقط می تواند دو مقدار نشان دادن
در تمام جهان -
0 یا 1.
اما آنچه که راه حل واضح است، در حال حاضر،
اگر ما می خواهیم به گسترش کامپیوتر
حافظه و بیش
فقط از 0 و 1؟
>> خوب، بیایید گرفتن چنین کمی دیگر.
اجازه دهید یکی دیگر از سوئیچ گرفتن، یکی دیگر از
ترانزیستور، با این حال شما می خواهم
فکر می کنم در مورد آن.
اجازه دهید من جلو بروید و پلاگین
را به کامپیوتر من نیز هست.
و من قصد دارم به ادعا می کنند، در حال حاضر، که با
با استفاده از برق کمی بیشتر و
تبدیل بیشتر از این سوئیچ ها و
خاموش، من می توانم چنین نمایندگی
اطلاعات.
>> بنابراین در حال حاضر، این 1 است.
اگر من می خواهم به حال نمایندگی
2، من می تواند این کار را انجام دهند.
اما به طور معمول، کنوانسیون، به عنوان ما
در نهایت، من این کار را.
پس این است که 0، 1 است.
این امر می تواند 2.
و جای تعجب نیست، این خواهد بود 3.

Czech: 
Já jsem to, co představuje zavolám 0 nebo
false, protiklad něčeho
ve skutečnosti je přítomna.
Ale když stačí jen zapnout tento přepínač,
teď jsem si představoval jeden.
Takže pomocí této velmi jednoduchý kus
paměť, chcete-li, můžu zastupovat
informace.
>> Teď bohužel, můj počítač
nemůže dělat všechno moc.
To může představovat jen dvě hodnoty
na celém světě -
0 nebo 1.
Ale to, co je zřejmé řešení, teď,
pokud chceme rozšířit náš počítač je
paměť a reprezentují více
než jen 0 a 1?
>> Dobře, pojďme urvat další takovou trochu.
Pojďme chytit další spínač, další
tranzistor, ale chcete
o tom přemýšlet.
Nech mě jít napřed a zapojte tento
do svého počítače také.
A budu tvrdit, teď, že
používat trochu více elektrické energie a
soustružení více těchto přepínačů na a
off, mohu představují více jako
informace.
>> Takže právě teď, je to jeden.
Pokud chci v současné době představují
2, mohl jsem to udělat.
Ale obvykle, konvence, jak my budeme
nakonec vidět, bude mě to udělat.
Tak to je 0, to je 1.
To by bylo 2.
A není divu, bylo by to 3.

Thai: 
ผมเป็นตัวแทนของสิ่งที่ฉันจะโทร 0 หรือ
เท็จตรงข้ามของบางสิ่งบางอย่าง
เป็นจริงในปัจจุบัน
แต่ถ้าฉันเพียงแค่เปิดสวิตช์นี้
ตอนนี้ฉันได้เป็นตัวแทน 1
ดังนั้นการใช้ชิ้นนี้ง่ายมากของ
หน่วยความจำถ้าคุณจะสามารถเป็นตัวแทนของผม
ข้อมูล
>> ตอนนี้โชคไม่ดีที่คอมพิวเตอร์ของฉัน
ไม่สามารถทำสิ่งที่มาก
มันสามารถเป็นตัวแทนของสองค่า
ในโลกทั้ง -
0 หรือ 1
แต่สิ่งที่แก้ปัญหาที่เห็นได้ชัดว่าตอนนี้
ถ้าเราต้องการที่จะขยายของเครื่องคอมพิวเตอร์ของเรา
เป็นตัวแทนของหน่วยความจำและอื่น ๆ
มากกว่าเพียงแค่ 0 และ 1?
>> ดีขอคว้าอีกเช่นบิต
Let 's คว้าสวิทช์อื่นอีก
ทรานซิสเตอร์ แต่คุณต้องการ
คิดเกี่ยวกับมัน
ให้ฉันไปข้างหน้าและเสียบนี้
ลงในเครื่องคอมพิวเตอร์ของฉันเช่นกัน
และฉันจะเรียกร้องในขณะนี้ว่า
การใช้ไฟฟ้ามากขึ้นอีกนิดและ
หันของสวิตช์เหล่านี้และ
ปิดผมสามารถเป็นตัวแทนดังกล่าวมากขึ้น
ข้อมูล
>> ดังนั้นตอนนี้นี้คือ 1
ถ้าต้องการขณะนี้เป็นตัวแทนของ
2 ฉันจะทำเช่นนี้
แต่โดยทั่วไปแล้วการประชุมที่เราจะ
ในที่สุดก็เห็นจะมีฉันทำเช่นนี้
ดังนั้นนี่คือ 0 นี้เป็น 1
นี้จะเป็น 2
และไม่น่าแปลกใจนี้จะเป็น 3

Belarusian: 
Я ўяўляю, што я называю 0 або
ілжывым, супрацьлеглае нешта
на самай справе прысутнічае.
Але калі я проста ўключыць гэты перамыкач,
цяпер я ўяўляў сабой 1.
Такім чынам, выкарыстанне гэтай вельмі просты кавалак
памяці, калі хочаце, я магу ўявіць
інфармацыі.
>> Цяпер, на жаль, мой кампутар
не можа зрабіць усё, што шмат.
Гэта можа прадстаўляць толькі два значэнні
ва ўсім свеце -
0 або 1.
Але тое, што відавочнае рашэнне, у цяперашні час,
калі мы хочам пашырыць наш кампутара
памяці і ўяўляюць сабой больш
не толькі 0 і 1?
>> Ну, давайце захапіць яшчэ адзін такі біт.
Давайце захапіць яшчэ адзін перамыкач, іншы
транзістар, аднак вы хацелі б
думаць пра гэта.
Дазвольце мне ісці наперад і падлучыць гэты
У маім кампутары, а таксама.
І я збіраюся сцвярджаць цяпер, што па
некалькі большага выкарыстання электрычнасці і
звяртаюцца ўсё больш гэтых ўключаецца і
выключаны, я магу ўявіць некалькі такіх
інфармацыі.
>> Так прама зараз, гэта 1.
Калі я хачу, каб у цяперашні час уяўляюць
2, я мог бы гэта зрабіць.
Але, як правіла, канвенцыі, паколькі мы будзем
у канчатковым выніку ўбачыць, прыйдзецца мне зрабіць гэта.
Так што гэта 0, гэта 1.
Гэта было б 2.
І не дзіўна, што гэта будзе 3.

Norwegian: 
Jeg representerer det jeg vil kalle 0 eller
usant, det motsatte av noe
faktisk er til stede.
Men hvis jeg bare slå denne bryteren,
nå har jeg representert en en.
Så bruker dette veldig enkelt stykke
minnet, hvis du vil, kan jeg representerer
informasjon.
>> Nå dessverre, min datamaskin
kan ikke gjøre så mye.
Det kan bare representere to verdier
i hele verden -
0 eller 1..
Men hva er en åpenbar løsning, nå,
hvis vi ønsker å utvide vår datamaskinen
minne og representerer mer
enn 0 og 1?
>> Vel, la oss ta en annen slik bit.
La oss ta en annen bryter, en annen
transistor, men du vil
tenker på det.
La meg gå videre og koble dette
inn i min datamaskin også.
Og jeg kommer til å kreve, nå, at ved
bruker litt mer strøm og
snu flere av disse bryterne på og
off, jeg kan representere flere slike
informasjon.
>> Så akkurat nå, er dette en.
Hvis jeg ønsker å nå representere
2, jeg kunne gjøre dette.
Men vanligvis, konferansesenter, som vi vil
til slutt se, vil ha meg til å gjøre dette.
Så dette er 0, er dette en.
Dette ville være to.
Og ikke overraskende, vil dette være tre.

Kannada: 
ನಾನು ಅಥವಾ 0 ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಯಾವ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ
ಸುಳ್ಳು, ಏನೋ ವಿರುದ್ಧ
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಎಂದು.
ಆದರೆ ನಾನು ಕೇವಲ ಈ ಸ್ವಿಚ್ ಆನ್ ಮಾಡಿದರೆ,
ಈಗ ನಾನು 1 ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಬಂದಿದೆ.
ಈ ಸರಳ ತುಂಡಿನ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆದ್ದರಿಂದ
ನೀವು ತಿನ್ನುವೆ ವೇಳೆ ಮೆಮೊರಿ, ನಾನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು
ಮಾಹಿತಿ.
>> ಈಗ ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನನ್ನ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್
ಎಲ್ಲಾ ಹೆಚ್ಚು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಇದು ಕೇವಲ ಎರಡು ಮೌಲ್ಯಗಳು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು
ಇಡೀ ವಿಶ್ವದಲ್ಲೇ -
0 ಅಥವಾ 1.
ಆದರೆ, ಈಗ, ಒಂದು ಸ್ಪಷ್ಟ ಪರಿಹಾರ ಇಲ್ಲಿದೆ
ನಾವು ನಮ್ಮ ಗಣಕದ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ
ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ
ಕೇವಲ 0 ಮತ್ತು 1?
>> ಸರಿ, ತಂದೆಯ ಇಂಥ ಮತ್ತೊಂದು ಬಿಟ್ ದೋಚಿದ ಅವಕಾಶ.
ಮತ್ತೊಂದು, ನ ಮತ್ತೊಂದು ಸ್ವಿಚ್ ದೋಚಿದ ಲೆಟ್
ಟ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಟರ್, ಆದರೆ ನೀವು ಪಡೆಯಬೇಕೆಂದಿದ್ದರೆ
ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದರೆ.
ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಹೋಗಿ ಈ ಪ್ಲಗ್ ಲೆಟ್
ನನ್ನ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಜೊತೆಗೆ. ಒಳಗೆ
ಮತ್ತು ನಾನು ಆ ಮೂಲಕ, ಈಗ, ಪಡೆಯಲು ಹೋಗುವ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ
ಒಂದು ಬಿಟ್ ಹೆಚ್ಚು ವಿದ್ಯುತ್ ಮತ್ತು ಬಳಸಿ
ಈ ಸ್ವಿಚ್ಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ ಮತ್ತು
ಆಫ್, ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು
ಮಾಹಿತಿ.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ಇದೀಗ, ಈ 1.
ನಾನು ಈಗ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ
2, ನಾನು ಈ ಮಾಡಬಲ್ಲರು.
ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸಮಾವೇಶ ಮಾಹಿತಿ ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನೋಡಿ, ನನಗೆ ಇದನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.
ಈ 0 ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ 1.
ಈ 2 ಎಂದು.
ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ, ಈ 3 ಎಂದು.

Haitian: 
Mwen ki reprezante sa m 'ap rele 0 oswa
fo, opoze a nan yon bagay
aktyèlman yo te prezan.
Men, si mwen tou senpleman vire sa a switch,
koulye a, mwen te reprezante yon 1.
Se konsa, lè l sèvi avèk pyès sa a trè senp nan
memwa, si ou vle, mwen ka reprezante
enfòmasyon.
>> Koulye a, malerezman, òdinatè mwen
pa ka fè tout sa ki anpil.
Li ka sèlman reprezante de valè
nan lemonn antye -
0 oswa 1.
Men, sa ki nan yon solisyon evidan, kounye a,
si nou vle elaji nan konpitè nou an
memwa ak reprezante plis
pase jis 0 ak 1?
>> Oke, kite la gen tan pwan yon lòt ti jan sa yo.
Se pou yo gen tan pwan yon lòt switch, yon lòt
tranzistò, sepandan ou ta renmen
panse sou sa.
Kite m 'ale pi devan ak ploge sa a
nan òdinatè mwen kòm byen.
Men, mwen pral reklame, kounye a, ki pa
lè l sèvi avèk yon ti jan pi plis elektrisite ak
vire plis nan sa yo switch sou yo ak sou
koupe, mwen ka reprezante plis tankou
enfòmasyon.
>> Se konsa, kounye a, sa a se 1.
Si m 'vle kounye a reprezante
2, mwen te kapab fè sa.
Men, anjeneral, konvansyon, jan nou pral
evantyèlman wè la a, ap gen m 'fè sa.
Se konsa, sa a se 0, sa a se 1.
Sa a ta dwe 2.
Epi yo pa etonan, sa a ta ka 3.

Welsh: 
Rwy'n cynrychioli yr hyn y byddaf yn galw 0 neu
ffug, y gwrthwyneb o rywbeth
mewn gwirionedd fod yn bresennol.
Ond os wyf yn syml yn troi newid hwn,
yn awr yr wyf wedi cynrychioli 1.
Felly ddefnyddio'r darn syml iawn o
cof, os mynnwch, gallaf gynrychioli
gwybodaeth.
>> Nawr yn anffodus, fy nghyfrifiadur
ni all wneud popeth a llawer.
Gall ond yn cynrychioli dau werth
yn y byd i gyd -
0 neu 1.
Ond beth yn ateb amlwg, yn awr,
os ydym am ehangu ein cyfrifiadur
cof ac cynrychioli mwy
na dim ond 0 ac 1?
>> Wel, gadewch i ni cydio bit arall o'r fath.
Gadewch i chrafangia newid arall, un arall
transistor, fodd bynnag, yr hoffech i
meddwl am y peth.
Gadewch i mi fynd yn ei flaen ac yn plwg hwn
i mewn i fy cyfrifiadur yn ogystal.
Ac yr wyf i'n mynd i wneud cais, yn awr, erbyn
gan ddefnyddio ychydig mwy o drydan a
troi mwy o switsys hyn ymlaen ac
ffwrdd, gallaf gynrychioli mwy o'r fath
gwybodaeth.
>> Felly, ar hyn o bryd, mae hyn yn 1.
Os ydw i eisiau i gynrychioli nawr
2, gallwn wneud hyn.
Ond fel arfer, confensiwn, fel y gallwn eich
gweld yn y pen draw, bydd yn rhaid i mi wneud hyn.
Felly, mae hyn yn 0, mae hyn yn 1.
Byddai hyn yn 2.
Ac nid yw'n syndod, byddai hyn yn 3.

Catalan: 
Estic representant el que jo dic 0 o
fals, el contrari d'alguna cosa
estar realment presents.
Però si simplement encenc l'interruptor,
ara m'he representat a 1.
Així, utilitzant aquesta senzilla peça de
memòria, si es vol, que pot representar
informació.
>> Ara, per desgràcia, el meu equip
no pot fer gairebé res.
Només pot representar dos valors
a tot el món -
0 o 1.
Però el que és una solució òbvia, ara,
si volem ampliar el nostre equip de
memòria i representar més
que només 0 i 1?
>> Bé, anem a prendre un altre exemple poc.
Anem a agafar un altre interruptor, un altre
transistor, però, li agradaria
pensar-hi.
Déjame anar per davant, que connectarà
en el meu equip també.
I vaig a reclamar, ara, que per
usant una mica més d'electricitat i
girant més d'aquests interruptors i
fora, jo puc representar més com
informació.
>> Així que ara mateix, això és 1.
Si vull representar ara
2, el que podia fer això.
Però en general, de convencions, com veurem
finalment veure, es que jo faci això.
Així que això és 0, això és 1.
Això seria febrer.
I com era d'esperar, això seria 3.

Polish: 
Jestem reprezentujących co Zadzwonię 0 lub
false, naprzeciwko czegoś
rzeczywiście jest obecny.
Ale jeśli po prostu przełącznik ten,
teraz mam reprezentował 1.
Tak więc za pomocą tego bardzo prosty kawałek
pamięci, jeśli chcesz, mogę reprezentować
informacje.
>> Teraz, niestety, mój komputer
może nie aż tak dużo.
To może reprezentować tylko dwie wartości
na całym świecie -
0 lub 1.
Ale to, co jest oczywiste rozwiązanie, teraz,
jeśli chcemy rozszerzyć nasz komputer
pamięć i stanowią więcej
niż tylko 0 i 1?
>> Cóż, chwyć kolejny taki kawałek.
Chcę złapać kolejny przełącznik, inny
tranzystorowe, jednak chcesz
o tym myśleć.
Pozwólcie mi iść do przodu i podłączyć to
do mojego komputera, jak również.
A ja zamierzam twierdzić, teraz, że przez
używając nieco więcej energii elektrycznej i
toczenia z tych przełączników on i
off, mogę reprezentować więcej takich
informacje.
>> Więc teraz, to jest 1.
Jeśli chcę się teraz reprezentują
2, może to zrobić.
Ale zazwyczaj, konwencji, jak my będziemy
w końcu zobaczyć, będzie mi to zrobić.
Tak to jest 0, to 1.
To byłoby 2.
I nie jest zaskakujące, to byłoby 3.

Afrikaans: 
Ek verteenwoordig wat ek sal noem 0 of
vals is, die teenoorgestelde van iets
eintlik teenwoordig is.
Maar as ek net weer die skakelaar,
nou het ek verteenwoordig 'n 1.
Sodat die gebruik van hierdie baie eenvoudige stuk
geheue, as jy wil, kan ek verteenwoordig
inligting.
>> Nou ongelukkig, my rekenaar
nie kan doen nie alles wat veel.
Dit kan net verteenwoordig twee waardes
in die hele wêreld -
0 of 1.
Maar wat is 'n duidelike oplossing, nou,
As ons wil hê dat ons rekenaar uit te brei
geheue en verteenwoordig meer
as net 0 en 1?
>> Wel, laat gryp nog so 'n bietjie.
Kom ons gryp 'n ander skakelaar, 'n ander
transistor, maar jy wil
daaroor dink.
Laat my gaan voort en prop dit
in my rekenaar as well.
En ek gaan om te eis, nou, wat deur
met behulp van 'n bietjie meer elektrisiteit en
draai meer van hierdie skakel aan en
af, kan ek verteenwoordig meer sulke
inligting.
>> So nou, dit is 1.
As ek nou wil stel
2, kon ek dit doen.
Maar tipies, konvensie, soos ons sal
uiteindelik sien, sal my dit doen.
So dit is 0, dit is 1.
Dit sou wees 2.
En nie verrassend nie, sou dit wees 3.

Yiddish: 
איך בין רעפּריזענטינג וואָס איך וועט רופן 0 אָדער
פאַלש, די פאַרקערט פון עפּעס
פאקטיש זייַענדיק פאָרשטעלן.
אבער אויב איך פשוט דרייַ דעם באַשטימען,
איצט איך ווע רעפּריזענטיד אַ 1.
אזוי ניצן דעם זייער פּשוט שטיק פון
זכּרון, אויב איר וועט, איך קענען פאָרשטעלן
אינפֿאָרמאַציע.
>> איצט ליידער, מיין קאָמפּיוטער
קענען נישט טאָן אַלע אַז פיל.
עס קענען בלויז פאָרשטעלן צוויי וואַלועס
אין דער גאנצער וועלט -
0 אָדער 1.
אבער וואָס ס אַ קלאָר ווי דער טאָג לייזונג, איצט,
אויב מיר ווילן צו יקספּאַנד אונדזער קאָמפּיוטער 'ס
זכּרון און פאָרשטעלן מער
ווי נאָר 0 און 1?
>> נו, לאָזן ס כאַפּן אן אנדער אַזאַ ביסל.
זאל ס כאַפּן אן אנדער באַשטימען, אן אנדער
טראַנזיסטאָר, אָבער איר 'ד ווי צו
טראַכטן וועגן אים.
זאל מיר גיין פאָרויס און צאַפּן דאָס
אין מיין קאָמפּיוטער ווי געזונט.
און איך בין געגאנגען צו פאָדערן, איצט, אַז דורך
ניצן אַ ביסל מער עלעקטרע און
אויסגעדרייט מער פון די סוויטשיז אויף און
אַוועק, איך קענען פאָרשטעלן מער אַזאַ
אינפֿאָרמאַציע.
>> אזוי רעכט איצט, דאָס איז 1.
אויב איך ווילן צו איצט פאָרשטעלן
2, איך קען טאָן דעם.
אבער טיפּיקלי, קאַנווענשאַן, ווי מיר וועט
יווענטשאַוואַלי זען, וועט האָבן מיר טאָן דעם.
אזוי דעם איז 0, דאָס איז 1.
דאס וואָלט זייַן 2.
און ניט סאַפּרייזינגלי, דאָס וואָלט זייַן 3.

Indonesian: 
Saya mewakili apa yang saya akan menelepon atau 0
palsu, kebalikan dari sesuatu
benar-benar hadir.
Tapi jika saya hanya menyalakan saklar ini,
sekarang saya sudah mewakili 1.
Jadi menggunakan ini bagian yang sangat sederhana
memori, jika Anda mau, saya bisa mewakili
informasi.
>> Sekarang sayangnya, komputer saya
tidak bisa melakukan semua itu banyak.
Hal ini hanya dapat mewakili dua nilai
di seluruh dunia -
0 atau 1.
Tapi apa solusi yang jelas, sekarang,
jika kita ingin memperluas komputer kita
memori dan mewakili lebih
dari hanya 0 dan 1?
>> Nah, mari kita ambil lagi bit tersebut.
Mari kita ambil tombol lain, yang lain
transistor, namun Anda ingin
berpikir tentang hal ini.
Biarkan aku pergi ke depan dan pasang ini
ke komputer saya juga.
Dan aku akan mengklaim, sekarang, bahwa dengan
menggunakan sedikit lebih banyak listrik dan
berputar lebih dari switch ini dan
off, saya bisa mewakili lebih seperti
informasi.
>> Jadi sekarang, ini adalah 1.
Jika saya ingin sekarang merupakan
2, aku bisa melakukan ini.
Tapi biasanya, konvensi, seperti yang kita akan
akhirnya melihat, akan saya lakukan ini.
Jadi ini adalah 0, ini adalah 1.
Ini akan menjadi 2.
Dan tidak mengherankan, ini akan menjadi 3.

Bengali: 
আমি অথবা 0 ডাকবো কি প্রতিনিধিত্বমূলক করছি
মিথ্যা, কিছু বিপরীত
আসলে বর্তমান হচ্ছে.
কিন্তু আমি কেবল এই সুইচ চালু করতে,
এখন আমি একটি 1 প্রতিনিধিত্ব করেছি.
এই অত্যন্ত সহজ টুকরা ব্যবহার তাই
আপনি যদি মেমরি,, আমি উপস্থাপন করতে পারেন
তথ্য.
>> এখন দুর্ভাগ্যবশত, আমার কম্পিউটার
সব যে অনেক কিছু করতে পারে না.
এটি শুধুমাত্র দুটি মান উপস্থাপন করতে পারেন
সমগ্র বিশ্বের -
0 বা 1.
কিন্তু কি এখন, একটি সুস্পষ্ট সমাধান
আমরা আমাদের কম্পিউটার এর প্রসারিত করতে চান তাহলে
মেমরি এবং আরও উপস্থাপন
আর ঠিক 0 এবং 1?
>> ওয়েল, এর অন্য একটি যেমন বিট দখল করা যাক.
অন্য, এর অন্য একটি সুইচ দখল চলুন শুরু করা যাক
ট্রানজিস্টার, কিন্তু আপনি করতে চান
সেটা ভাবুন.
আমাকে এগিয়ে যান এবং এই প্লাগ চলুন শুরু করা যাক
আমার কম্পিউটারের হিসাবে ভাল. মধ্যে
এবং আমি যে, এখন দাবি করতে যাচ্ছি
একটি বিট আরো বিদ্যুৎ এবং ব্যবহার
এই সুইচ বেশি বাঁক এবং
বন্ধ, আমি যেমন উপস্থাপন করতে পারেন
তথ্য.
>> সুতরাং অধিকার এখন, এই হল 1.
আমি এখন উপস্থাপন করতে চান তাহলে
2, আমি এই কাজ করতে পারে.
কিন্তু সাধারণত, প্রচলিত রীতি অনুযায়ী, আমরা করব
অবশেষে দেখতে, আমাকে এই কাজ করতে হবে.
এই হল 0 সুতরাং, এই হল 1.
এই 2 হবে.
এবং এটি আশ্চর্যজনক নয় যে, এই 3 হবে.

Vietnamese: 
Tôi đại diện cho những gì tôi sẽ gọi 0 hoặc
sai, trái ngược với một cái gì đó
thực sự có mặt.
Nhưng nếu tôi chỉ cần bật công tắc này,
Bây giờ tôi đã đại diện cho một 1.
Vì vậy, việc sử dụng này phần rất đơn giản
bộ nhớ, nếu bạn muốn, tôi có thể đại diện
thông tin.
>> Bây giờ không may, máy tính của tôi
không thể làm gì nhiều.
Nó chỉ có thể đại diện cho hai giá trị
trên toàn thế giới -
0 hoặc 1.
Nhưng một giải pháp rõ ràng là những gì, bây giờ,
nếu chúng ta muốn mở rộng của máy tính của chúng tôi
bộ nhớ và đại diện cho hơn
hơn chỉ là 0 và 1?
>> Vâng, chúng ta hãy lấy một chút như vậy.
Chúng ta hãy lấy chuyển đổi khác, một
bóng bán dẫn, tuy nhiên bạn muốn
suy nghĩ về nó.
Hãy để tôi đi trước và cắm này
vào máy tính của tôi là tốt.
Và tôi sẽ yêu cầu bồi thường, bây giờ, mà bởi
sử dụng nhiều hơn một chút và điện
chuyển nhiều hơn các thiết bị chuyển mạch trên và
ra, tôi có thể đại diện như vậy hơn
thông tin.
>> Vì vậy, ngay bây giờ, đây là 1.
Nếu tôi muốn bây giờ đại diện cho
2, tôi có thể làm điều này.
Nhưng thông thường, quy ước, như chúng tôi sẽ
cuối cùng nhìn thấy, tôi sẽ phải làm điều này.
Vì vậy, đây là 0, đây là 1.
Đây sẽ là 2.
Và không đáng ngạc nhiên, điều này sẽ là 3.

Maltese: 
Jien jirrappreżentaw dak I ser sejħa 0 jew
falza, l-oppost ta 'xi ħaġa
attwalment jkunu preżenti.
Imma jekk I sempliċiment dawwar dan is-swiċċ,
issa stajt rappreżentati '1.
Hekk billi tuża din il-biċċa sempliċi ħafna ta '
memorja, jekk inti se, I jistgħu jirrappreżentaw
informazzjoni.
>> Issa sfortunatament, kompjuter tiegħi
ma tistax tagħmel kollha li ħafna.
Hija tista 'biss jirrappreżentaw żewġ valuri
fid-dinja kollha -
0 jew 1.
Imma x'hemm soluzzjoni ovvja, issa,
jekk irridu li jespandu l-kompjuter tagħna
memorja u jirrappreżentaw aktar
minn sempliċiment 0 u 1?
>> Well, ejja grab ftit oħra bħal din.
Ejja grab swiċċ ieħor, ieħor
transistor, madankollu inti tixtieq li
taħseb dwarha.
Let me imorru quddiem u plagg dan
fis-kompjuter tiegħi ukoll.
U jien ser jitolbu, issa, li billi
użu daqsxejn aktar elettriku u
tidwir aktar minn dawn swiċċijiet fuq u
off, I jista 'jirrappreżenta aktar bħal
informazzjoni.
>> Allura issa dritt, din hija 1.
Jekk irrid issa jirrappreżentaw
2, I jistgħu jagħmlu dan.
Imma tipikament, konvenzjoni, kif aħna ser
eventwalment tara, se jkollhom me tagħmel dan.
Allura dan huwa 0, dan huwa 1.
Dan ikun 2.
U mhux sorprendenti, dan ikun 3.

Arabic: 
أنا ما يمثل سأتصل 0 أو
كاذبة، على العكس من شيء
يجري في الواقع الحاضر.
ولكن إذا كنت ببساطة بدوره التبديل هذه،
الآن لقد تمثل 1.
وذلك باستخدام هذه قطعة بسيطة جدا من
الذاكرة، اذا صح التعبير، يمكن أن أمثلها
المعلومات.
>> الآن للأسف، جهاز الكمبيوتر الخاص بي
لا تستطيع أن تفعل كل ذلك بكثير.
ويمكن ان تمثل سوى قيمتين
في العالم كله -
0 أو 1.
ولكن ما هو الحل واضحا، الآن،
إذا كنا نريد لتوسيع لدينا كمبيوتر
الذاكرة وتمثل أكثر
من مجرد 0 و 1؟
>> حسنا، دعونا انتزاع مثل بت آخر.
دعونا انتزاع مفتاح آخر، وآخر
الترانزستور، ومع ذلك كنت ترغب في
التفكير في الامر.
اسمحوا لي أن تمضي قدما ولسد هذا
في جهاز الكمبيوتر الخاص بي أيضا.
وانا ذاهب الى المطالبة، الآن، أنه من خلال
باستخدام أكثر قليلا الكهرباء و
تحول أكثر من هذه المفاتيح على و
قبالة، وأنا يمكن أن تمثل أكثر من هذه
المعلومات.
>> حتى الآن، وهذا هو 1.
إذا كنت تريد أن تمثل الآن
2، ويمكنني أن تفعل هذا.
ولكن عادة، اتفاقية، كما سنقوم
نرى في نهاية المطاف، سوف يكون لي أن تفعل هذا.
لذلك هذا هو 0، وهذا هو 1.
وهذا سيكون 2.
وليس من المستغرب، وهذا سيكون 3.

Tamil: 
நான் அல்லது 0 அழைக்கிறேன் என்ன குறிக்கும்
தவறான, ஏதாவது எதிர்
உண்மையில் தற்போது இருப்பது.
ஆனால் நான் வெறுமனே இந்த சுவிட்ச் திரும்ப என்றால்,
இப்போது நான் ஒரு 1 குறிப்பிடப்படுகின்றன.
இந்த மிக எளிய துண்டு பயன்படுத்தி மிகவும்
நீங்கள் நினைவகம், நான் பிரதிநிதித்துவம் முடியும்
தகவல்.
>> இப்போது துரதிருஷ்டவசமாக, என் கணினி
அனைத்து அவ்வளவு செய்ய முடியாது.
அது மட்டும் இரண்டு மதிப்புகள் பிரதிநிதித்துவம் முடியும்
உலகம் முழுவதும் உள்ள -
0 அல்லது 1.
ஆனால் என்ன, இப்போது, ஒரு தெளிவான தீர்வு
நாம் நமது கணினியின் விரிவாக்க விரும்பினால்
நினைவகம் மற்றும் பிரதிநிதித்துவம்
தவிர வெறும் 0 மற்றும் 1?
>> சரி, அது மற்றொரு பெரிய பிட் அடைய நாம்.
மற்றொரு, வின் மற்றொரு சுவிட்ச் அடைய நாம்
டிரான்சிஸ்டர், எனினும் நீங்கள் விரும்பினால்
அதை பற்றி யோசிப்போம்.
என்னை போய் இந்த அடைப்பை நாம்
என் கணினி அதே. ஒரு
நான் அந்த முடிவு, இப்போது, கோர போகிறேன்
ஒரு பிட் இன்னும் மின்சாரம் மற்றும் பயன்படுத்தி
இந்த சுவிட்சுகள் இன்னும் திருப்பு மற்றும்
இனிய, நான் இன்னும் இது போன்ற பிரதிநிதித்துவம் முடியும்
தகவல்.
>> எனவே இப்போது, இந்த 1.
நான் இப்போது பிரதிநிதித்துவம் விரும்பினால்
2, நான் இதை செய்ய முடியும்.
ஆனால் பொதுவாக, மாநாட்டில், நாம் தருகிறேன்
இறுதியில் பார்க்க, எனக்கு இதை செய்ய வேண்டும்.
இந்த 0 அதனால், இந்த 1.
இந்த 2 இருக்கும்.
இல்லை எனவேதான், இந்த 3 இருக்கும்.

Basque: 
Deitzen 0 dut edo naiz ordezkari
faltsu, zerbaiten kontrako
benetan present izan baita.
Baina besterik ez dut piztu bada Etengailu hau,
Orain, irudikatzen dut 1.
Hau oso sinplea pieza erabiliz
memoria dituzu, bada, ezin dut irudikatu
informazioa.
>> Orain, zoritxarrez, nire ordenagailua
ezin dute hainbeste guztiak.
Baino ezin da irudikatzeko bi balio
mundu osoan -
0 edo 1.
Baina, zer irtenbide bat begi-bistakoa da, gaur egun,
nahi dugu, gure ordenagailuaren zabaldu nahi izanez gero,
memoria eta gehiago adierazten
baino, 0 eta 1?
>> Beno, har dezagun, adibidez, pixka bat.
Har dezagun switch beste bat, beste bat
transistorea, ordea, nahi duzun
pentsatu.
Let me aurrera eta honek entxufatu
nire ordenagailua ere. sartu
Eta, diotenez, orain dela noa
pixka bat gehiago eta elektrizitatea erabiliz
etengailu horiek gehiago inflexio eta
off, hala nola irudikatzeko ahal dut
informazioa.
>> Beraz, oraintxe bertan, hau da, 1.
Nahi dut, orain adierazten bada
2, hau egin ahal izan dut.
Baina normalean, konbentzio, egingo dugun
azkenean, ikusi, hau egin zidan izango dute.
Hau da, 0, beraz, hau da: 1.
2 hau izango litzateke.
Eta ez da harritzekoa, hau 3 izango litzateke.

Italian: 
Sto rappresentando ciò che io chiamo 0 o
falso, il contrario di qualcosa
effettivamente essere presenti.
Ma se io semplicemente rivolgo questo interruttore,
ora ho rappresentato un 1.
Quindi, utilizzando questo semplice pezzo di
memoria, se si vuole, mi può rappresentare
informazioni.
>> Ora, purtroppo, il mio computer
non può fare più di tanto.
Esso può rappresentare solo due valori
in tutto il mondo -
0 o 1.
Ma che cosa è una soluzione ovvia, ora,
se vogliamo espandere il nostro computer di
memoria e rappresentare più
che solo 0 e 1?
>> Bene, cerchiamo di prendere un altro po 'così.
Andiamo a prendere un altro interruttore, un altro
transistor, comunque ti piacerebbe
pensarci.
Lasciami andare avanti e collegarlo
nel mio computer come bene.
E ho intenzione di rivendicare, ora, che da
utilizzando un po 'più elettricità e
girando più di questi switch on e
fuori, posso rappresentare più tale
informazioni.
>> Quindi, in questo momento, questo è 1.
Se voglio ora rappresentare
2, avrei potuto fare questo.
Ma in genere, convention, come vedremo
finalmente vedere, avrà a fare questo.
Quindi questo è 0, questo è 1.
Questo sarebbe 2.
E non a caso, questo sarebbe 3.

Bulgarian: 
Аз съм представлява това, което аз ще се обадя на 0 или
неверни, обратното на нещо
действително присъства.
Но ако просто завъртете този ключ,
сега вече представляваше едно.
Така че използването на този много просто парче
памет, ако щете, аз може да представлява
информация.
>> Сега за съжаление, моя компютър
Не мога да направя всичко, което много.
Тя може да бъде само две стойности
в целия свят -
0 или 1.
Но това, което е очевидно решение, сега,
ако искаме да разширим нашата компютър
памет и представлява повече
не е само 0 и 1?
>> Ами, нека да вземеш друг такъв битов.
Да вземеш друг ключ, друг
транзистор, обаче искате да
мисля за това.
Нека да вървим напред и включете тази
в моя компютър, както добре.
И аз ще твърдят, сега, че от
с помощта на малко повече електроенергия и
обръщат все повече от тези ключове на и
разстояние, аз може да представлява повече такива
информация.
>> Така че точно сега, това е едно.
Ако искам да сега представляват
2, което можех да направя това.
Но обикновено, конвенция, както ще
в крайна сметка виждам, ще трябва да го направя.
Така че това е 0, това е едно.
Това ще бъде 2.
И не е изненадващо, че това ще бъде 3.

Filipino: 
Ako na kumakatawan sa kung ano ang makikita ko tawagan o 0
hindi totoo, ang tapat ng isang bagay
talaga pagiging kasalukuyan.
Ngunit kung ko lang i-switch ito,
ngayon ko na kinakatawan ng 1.
Kaya gamit ang napaka-simpleng piraso ng
memory, kung kalooban mo, maaari ko bang kumatawan
impormasyon.
>> Ngayon, sa kasamaang-palad, ang aking computer
Hindi maaaring gawin ang lahat na magkano.
Maaari lamang ito ay kumakatawan dalawang halaga
sa buong mundo -
0 o 1.
Ngunit kung ano ang isang halata na solusyon, ngayon,
kung gusto naming mapalawak ang aming mga computer
memory at kumakatawan higit pa
pa sa 0 at 1?
>> Well, sabihin grab ng isa pang tulad bit.
Sabihin grab ng isa pang switch, isa pang
transistor, gayunpaman nais mong
isipin ang tungkol dito.
Hayaan akong sige at plug ito
sa aking computer pati na rin.
At ako pagpunta sa i-claim, ngayon, na sa pamamagitan ng
gamit ang isang bit higit pa koryente at
pag higit pa sa mga switch sa at
off, maaari ba akong kumakatawan sa higit pang mga katulad
impormasyon.
>> Kaya ngayon, ito ay 1.
Kung gusto kong ngayon ay kumakatawan
2, maaari kong gawin ito.
Ngunit karaniwan, convention, pati na bibigyan namin ng
ay makakita, ay magkakaroon gawin sa akin ito.
Kaya ito ay 0, ito ay 1.
Ito ay magiging 2.
At hindi nakakagulat, ito ay magiging 3.

Esperanto: 
Mi reprezentas kion mi vokos 0 aŭ
falsa, la malo de io
fakte, cxeestante.
Sed se mi simple turni ĉi tiu ŝaltilo,
nun mi reprezentis 1.
Do uzante tiun tre simpla peco de
memoro, se vi volas, mi povas reprezenti
informoj.
>> Nun bedaŭrinde, mia komputilo
ne povas fari cxion, kio multe.
Ĝi nur povas reprezenti du valoroj
en la tuta mondo -
0 aŭ 1.
Sed kio estas evidenta solvo, nun,
se ni deziras pligrandigi niajn komputilo
memoro kaj reprezentas pli
ol nur 0 kaj 1?
>> Nu, ni kaptu alia tia iom.
Ni ekpreni alian ŝaltilon, alia
transistoro, tamen vi ŝatus
opinias pri ĝi.
Lasu min antaŭeniri kaj ŝtopi tiun
en mian komputilon tiel.
Kaj mi tuj asertas, nun, ke per
uzante iom pli elektro kaj
igante pli da tiuj ŝaltiloj en kaj
malproksime, mi povas reprezenti pli tiaj
informoj.
>> Do ĝuste nun, ĉi tiu estas 1.
Se mi volas nun prezenti
2, mi povis fari tion.
Sed tipe, konvencio, kiel ni instruos vin
fine vidas, havos min fari tion.
Do tiu estas 0, ĉi tio estas 1.
Ĉi tiu estus 2.
Kaj ne mirinde, tiu estus 3.

Icelandic: 
Ég er fulltrúi hvað ég kalla 0 eða
falskur, andstæða eitthvað
raun að vera til staðar.
En ef ég kveiki einfaldlega þessa skipta,
nú ég hef stigið 1.
Svo nota þetta mjög einfalt stykki af
minni, ef þú vilt, get ég tákna
upplýsingar.
>> Nú því miður, minn tölva
getur ekki gert allt sem mikill.
Það getur aðeins táknað tvö gildi
í öllum heiminum -
0 eða 1.
En hvað er augljós lausn, nú,
ef við viljum auka tölva er okkar
minni og tákna meira
en bara 0 og 1?
>> Jæja, við skulum grípa aðra slíka hluti.
Skulum grípa annan skipta, annar
smári, en þú vilt
hugsa um það.
Leyfðu mér að fara á undan og stinga þessu
inn í tölvuna mína eins og heilbrigður.
Og ég ætla að halda því fram, nú, að með því að
nota aðeins meira rafmagn og
beygja fleiri af þessum rofa á og
burt, get ég tákna meira svo
upplýsingar.
>> Svo núna, þetta er 1.
Ef ég vil nú tákna
2, ég gæti gert þetta.
En venjulega, siðvenja, eins og við munum
lokum sjá, verður mér að gera þetta.
Þannig að þetta er 0, þetta er 1.
Þetta myndi vera 2.
Og ekki að undra, þetta myndi vera 3.

Dutch: 
Ik vertegenwoordig wat ik bel 0 of
vals, het tegenovergestelde van iets
daadwerkelijk aanwezig zijn.
Maar als ik draai gewoon deze schakelaar,
nu heb ik voorgesteld een 1.
Dus met behulp van deze zeer eenvoudig stuk
geheugen, als je wil, kan ik vertegenwoordig
gegevens.
>> Nu helaas, mijn computer
kan niet zo heel veel.
Het kan slechts twee waarden vertegenwoordigen
in de hele wereld -
0 of 1.
Maar wat is een voor de hand liggende oplossing, nu,
als we willen uitbreiden onze computer
geheugen en vertegenwoordigen meer
dan 0 en 1?
>> Nou, laten we het pak nog zo'n beetje.
Laten we pakken een andere schakelaar, een andere
transistor, maar u wilt
denk erover na.
Laat me ga je gang en sluit deze
in mijn computer ook.
En ik ga conclusie, nu, dat door
met behulp van een beetje meer elektriciteit en
meer van deze schakelaars aan-en
off, kan ik nog meer zulke vertegenwoordig
gegevens.
>> Dus nu, dit is 1.
Als ik nu wil vertegenwoordigen
2, Ik zou dit kunnen doen.
Maar meestal, conventie, zoals we zullen
uiteindelijk zie, zal ik dit doen.
Dus dit is 0, is 1.
Dit zou 2.
En niet verrassend, dit zou zijn 3.

German: 
Ich vertrete, was ich rufe 0 oder
falsch, das Gegenteil von etwas
tatsächlich vorhanden ist.
Aber wenn ich einfach diesen Schalter,
jetzt habe ich eine 1 vertreten.
Also mit diesen sehr einfaches Stück
Speicher, wenn man so will, kann ich vertreten
Informationen.
>> Jetzt leider meinem Computer
kann das nicht allzu viel.
Es kann nur zwei Werte darstellen
in der ganzen Welt -
0 oder 1 ist.
Aber was ist eine naheliegende Lösung, jetzt,
wenn wir wollen, auf unsere Computer erweitern
Speicher und stellen mehr
als nur 0 und 1?
>> Nun, lasst uns greifen weitere derartige Bit.
Lassen Sie greifen einen weiteren Schalter, ein weiterer
Transistor, aber Sie möchten
darüber nachdenken.
Lassen Sie mich gehen, und stecken Sie diese
in meinen Computer als gut.
Und ich werde behaupten jetzt, dass durch
mit ein wenig Strom und
Drehen mehrere dieser Schalter auf und
ausgeschaltet ist, kann ich vertrete mehr solcher
Informationen.
>> So jetzt ist diese 1.
Wenn ich möchte jetzt stellen
2, konnte ich dies tun.
Aber in der Regel, Konvention, wie wir werden
schließlich sehen, haben mich dazu.
Das ist also 0, das ist 1.
Dies wäre 2.
Und nicht überraschend, würde dies 3 sein.

Slovenian: 
Jaz sem kar predstavlja, kaj bom poklical 0 ali
napačna, nasprotno od nečesa
pravzaprav ni prisoten.
Ampak, če sem samo vklopite stikalo,
Zdaj pa sem predstavljal 1.
Torej z uporabo te zelo preprost kos
spomin, če hočete, lahko predstavljajo
informacije.
>> Zdaj žal, moj računalnik
ne more storiti vse, da je veliko.
To lahko pomeni samo dve vrednosti
na celem svetu -
0 ali 1.
Toda kaj je očitna rešitev, zdaj,
Če želimo razširiti naš računalnik je
spomin in predstavlja več
kot samo 0 in 1?
>> No, pa zgrabi drug takšen bit.
Oglejmo zgrabi eno stikalo, drugo
tranzistor, vendar bi radi
razmišljati o tem.
Dovolite mi, da gredo naprej in zapolnili to
v mojem računalniku, kot tudi.
In bom trdijo, zdaj, ki ga
z malo več elektrike in
več teh stikal vklop in
off, lahko predstavljajo več kot
informacije.
>> Torej sedaj, to je 1.
Če želim, da sedaj predstavljajo
2, jaz bi to naredil.
Ampak ponavadi, konvencije, kot bomo
sčasoma videli, bo moral jaz to storiti.
To je torej 0, to je 1.
To bi bilo 2.
In ni presenetljivo, da to ne bi bilo 3.

Gujarati: 
હું અથવા 0 કૉલ કરશો શું રજૂ છું
ખોટા, કંઈક વિરુદ્ધની
ખરેખર હાજર છે.
પરંતુ હું માત્ર આ સ્વીચ ચાલુ કરો છો તો,
હવે હું 1 રજૂ કર્યું છે.
આ ખૂબ જ સરળ ટુકડો ઉપયોગ કરીને
તમે જો મેમરી, હું પ્રતિનિધિત્વ કરી શકે છે
માહિતી.
>> હવે કમનસીબે, મારા કમ્પ્યુટરને
બધા ખૂબ ન કરી શકો.
તે માત્ર ત્યારે જ બે કિંમતો પ્રતિનિધિત્વ કરી શકે છે
સમગ્ર વિશ્વમાં -
0 અથવા 1.
પરંતુ શું છે, હવે, એક સ્પષ્ટ ઉકેલની
અમે અમારી કમ્પ્યુટરની વિસ્તૃત કરવા માંગતા હોય તો
મેમરી અને વધુ પ્રતિનિધિત્વ
કરતાં માત્ર 0 અને 1?
>> ઠીક છે, માતાનો અન્ય જેમ કે બીટ પડાવી લેવું દો.
અન્ય, માતાનો અન્ય સ્વીચ પડાવી લેવું દો
ટ્રાન્ઝિસ્ટર, તેમ છતાં તમે કરવા માંગો છો
તે વિશે વિચારો.
મને આગળ વધો અને આ પ્લગ દો
મારા કમ્પ્યુટરને તેમજ. માં
અને હું કે જે દ્વારા, હવે દાવો કરવા જઇ રહ્યો છું
થોડી વધુ વીજળી અને મદદથી
પર આ સ્વીચો વધુ દેવાનો અને
બંધ, હું પણ આ પ્રકારના વધુ પ્રતિનિધિત્વ કરી શકે છે
માહિતી.
>> તેથી હમણાં, આ 1 છે.
હવે હું પ્રતિનિધિત્વ કરવા માંગો છો, તો
2, હું આવું કરી શકે છે.
પરંતુ સામાન્ય રીતે, સંમેલન તરીકે, અમે કરીશું
આખરે જુઓ, મને આ કરવા પડશે.
આ 0 છે, તેથી આ 1.
આ 2 હશે.
અને આશ્ચર્યની વાત નથી, આ 3 હશે.

Swedish: 
Jag representerar vad jag ska kalla 0 eller
falskt, motsatsen till något
faktiskt är närvarande.
Men om jag bara vända denna switch,
Nu har jag representerade en 1.
Så med hjälp av denna mycket enkel bit av
minne, om du vill, kan jag företräder
information.
>> Nu tyvärr, min dator
kan inte göra så mycket.
Den kan endast representera två värden
i hela världen -
0 eller 1.
Men vad är en självklar lösning, nu,
om vi vill utöka vår dator
minne och utgör mer
än bara 0 och 1?
>> Nåväl, låt oss ta en annan sådan bit.
Låt oss ta en annan switch, en annan
transistor, men du vill
tänka på det.
Låt mig gå vidare och koppla detta
in i min dator också.
Och jag kommer att hävda, nu, att genom
med lite mer el och
vända mer av dessa växlar på och
off, kan jag representera fler sådana
information.
>> Så just nu är det 1.
Om jag vill nu representera
2, kan jag göra det här.
Men typiskt, konvent, som vi kommer
småningom se, kommer att få mig att göra det här.
Så det här är 0, är ​​detta 1.
Detta skulle vara 2.
Och inte helt oväntat, skulle detta vara 3.

Malay (macrolanguage): 
Saya mewakili apa yang saya akan memanggil 0 atau
palsu, yang bertentangan dengan sesuatu
sebenarnya hadir.
Tetapi jika saya hanya menghidupkan suis ini,
sekarang saya telah mewakili 1.
Jadi menggunakan sekeping ini yang sangat mudah
ingatan, jika anda akan, saya boleh mewakili
maklumat.
>> Sekarang malangnya, komputer saya
tidak boleh melakukan semua yang banyak.
Ia hanya boleh mewakili dua nilai
di seluruh dunia -
0 atau 1.
Tetapi apa yang satu penyelesaian yang jelas, sekarang,
jika kita mahu mengembangkan komputer kita
ingatan dan mewakili lebih
daripada hanya 0 dan 1?
>> Nah, mari kita mengambil satu lagi sedikit itu.
Mari kita merebut suis lain, satu lagi
transistor, tetapi anda ingin
berfikir mengenainya.
Biar saya pergi ke hadapan dan palam ini
ke dalam komputer saya juga.
Dan saya akan menuntut, sekarang, bahawa dengan
menggunakan sedikit lebih elektrik dan
beralih lebih daripada suis ini pada dan
kira, saya boleh mewakili lebih seperti
maklumat.
>> Jadi sekarang, ini ialah 1.
Jika saya mahu kini mewakili
2, saya boleh melakukan ini.
Tetapi biasanya, konvensyen, kerana kita akan
akhirnya lihat, saya akan melakukan ini.
Jadi ini adalah 0, ini ialah 1.
Ini akan menjadi 2.
Dan tidak menghairankan, ini akan menjadi 3.

English: 
I'm representing what I'll call 0 or
false, the opposite of something
actually being present.
But if I simply turn this switch,
now I've represented a 1.
So using this very simple piece of
memory, if you will, I can represent
information.
>> Now unfortunately, my computer
can't do all that much.
It can only represent two values
in the whole world--
0 or 1.
But what's an obvious solution, now,
if we want to expand our computer's
memory and represent more
than just 0 and 1?
>> Well, let's grab another such bit.
Let's grab another switch, another
transistor, however you'd like to
think about it.
Let me go ahead and plug this
into my computer as well.
And I'm going to claim, now, that by
using a bit more electricity and
turning more of these switches on and
off, I can represent more such
information.
>> So right now, this is 1.
If I want to now represent
2, I could do this.
But typically, convention, as we'll
eventually see, will have me do this.
So this is 0, this is 1.
This would be 2.
And not surprisingly, this would be 3.

Croatian: 
Ja predstavlja ono što ću nazvati 0 ili
netočno, suprotno od nečega
zapravo bio prisutan.
Ali, ako sam jednostavno okrenuti taj argument,
Sada sam predstavljao jedan.
Dakle, pomoću ovog vrlo jednostavan komad
memorije, ako hoćete, ja mogu predstavljati
Informacije.
>> Sada, nažalost, moje računalo
Ne mogu učiniti sve što je puno.
To samo može predstavljati dvije vrijednosti
u cijelom svijetu -
0 ili 1.
No, ono što je očito rješenje, sada,
ako želimo proširiti naše računalo '
memorije i predstavljaju više
nego samo 0 i 1?
>> Pa, neka je zgrabiti još jedan takav zalogaj.
Idemo zgrabite drugi prekidač, još jedna
tranzistora, kako god želite
razmišljam o tome.
Dopustite mi da ide naprijed i uključite ovu
u moje računalo kao dobro.
I ja ću tvrditi, sada, da
pomoću malo više električne energije i
više okreće od tih prekidača na i
off, ja mogu predstavljati više kao
Informacije.
>> Pa sad, ovo je jedan.
Ako želim sada predstavljaju
2, ja bih to mogao.
Ali obično, konvencija, kao što ćemo
na kraju vidjeti, morat ću to učiniti.
Dakle, ovo je 0, to je 1.
To će biti 2.
I ne čudi, to bi bilo 3.

Serbian: 
Ја заступам шта зваћу 0 или
лажно, супротно од нечега
заправо био присутан.
Али ако једноставно укључите овај прекидач,
Сада сам представљао 1.
Дакле, користите овај веома једноставан комад
меморије, ако хоћете, ја могу да представљају
информације.
>> Сада, нажалост, мој компјутер
не може да уради све то много.
То само може да представља две вредности
у целом свету -
0 или 1.
Али, оно што је очигледно решење, сада,
ако желимо да проширимо наш компјутер
меморије и представљају више
него само 0 и 1?
>> Па, хајде да узмемо још једну такву мало.
Узмимо још један прекидач, још један
транзистор, међутим, желите да
мислите о томе.
Дозволите ми да иде напред и укључим ово
у мом рачунару, као добро.
И ја ћу да тврдим, сада, да је
користећи мало више електричне енергије и
окретање више од ових прекидача и на
искључен, ја могу да представљају више што
информације.
>> Управо сада, то је 1.
Ако желим да се сада представљају
2, ја могу ово да урадим.
Али обично, конвенција, као што ћемо
на крају види, мораће да урадим ово.
Дакле, ово је 0, то је 1.
То би било 2.
И није изненађујуће, то би било 3.

Lithuanian: 
Aš atstovaujanti ką aš kviesiu 0 arba
klaidinga, kažkas priešinga
faktiškai dabar.
Bet jei aš tiesiog įjunkite šį jungiklį,
dabar aš sudarė 1.
Taigi, naudojant šią labai paprastas gabalas
atmintis, jei norite, galiu atstovauti
informacija.
>> Dabar, deja, mano kompiuteris
negali padaryti visi, kad daug.
Jis gali atstovauti dvi reikšmes
visame pasaulyje -
0 arba 1.
Bet kas akivaizdus sprendimas, dabar
jei mes norime išplėsti savo kompiuterį
atminties ir sudaro daugiau
ne tik 0 ir 1?
>> Na, galime paimti kitą tokią bitų.
Leiskite patraukti kitą jungiklį, kita
tranzistorius, tačiau norite
apie tai galvoti.
Leiskite man eiti į priekį ir prijunkite šį
į savo kompiuterį taip pat.
Ir aš ruošiuosi teigti dabar, kad
naudojant tiek daugiau elektros ir
kreipiasi vis daugiau iš šių jungiklių ir
ne, aš galiu atstovauti daugiau tokių
informacija.
>> Taigi dabar, tai 1.
Jei aš noriu dabar sudaro
2, galėčiau tai padaryti.
Tačiau paprastai, konvencijos, kaip mes atsiųsime
galiausiai matyti, turės man tai padaryti.
Taigi tai yra 0, tai 1.
Tai būtų 2.
Ir nenuostabu, kad tai būtų 3.

French: 
Je représente ce que j'appellerai 0 ou
faux, à l'opposé de quelque chose
réellement être présent.
Mais si je retourne simplement ce commutateur,
maintenant j'ai représenté un 1.
Donc, en utilisant cette très simple morceau de
mémoire, si vous voulez, je peux représenter
informations.
>> Maintenant, malheureusement, mon ordinateur
ne peut pas faire que ça.
Il ne peut représenter deux valeurs
dans le monde entier -
0 ou 1.
Mais ce qui est une solution évidente, maintenant,
si nous voulons élargir notre ordinateur de
la mémoire et représenter plus
pas seulement 0 et 1?
>> Eh bien, nous allons prendre un autre exemple bit.
Nous allons prendre un autre interrupteur, un autre
transistor, mais que vous aimeriez
penser.
Permettez-moi d'aller de l'avant et le brancher
dans mon ordinateur ainsi.
Et je vais demander, maintenant, que par
avec un peu plus d'électricité et
tournant plus de ces commutateurs et
off, je peux représenter plus comme
informations.
>> Alors maintenant, c'est 1.
Si je veux représenter maintenant
2, je pouvais le faire.
Mais généralement, convention, comme nous le verrons
finalement voir, aura-moi faire.
Donc, c'est 0, c'est 1.
Ce serait 2.
Et sans surprise, ce serait 3.

Telugu: 
నేను లేదా 0 కాల్ చేస్తాము ఏమి ప్రాతినిధ్యం వెబ్
తప్పుడు, ఏదో సరసన
నిజానికి ప్రస్తుత ఉండటం.
కానీ నేను కేవలం ఈ స్విచ్ ఆన్ చేస్తే,
ఇప్పుడు నేను ఒక 1 ప్రాతినిధ్యం చేసిన.
ఈ చాలా సులభమైన ముక్క ఉపయోగించి సో
మీరు ఉంటే మెమరీ, నేను చేయవచ్చు
సమాచారం.
>> ఇప్పుడు దురదృష్టవశాత్తు, నా కంప్యూటర్
అన్ని ఎక్కువ చేయలేవు.
ఇది కేవలం రెండు విలువలు సూచిస్తుంది
మొత్తం ప్రపంచంలో -
0 లేదా 1.
కానీ, ఇప్పుడు, ఒక స్పష్టమైన పరిష్కారం వార్తలు
మేము మా కంప్యూటర్ యొక్క విస్తరణకు కావాలా
మెమరీ మరియు మరింత ప్రాతినిధ్యం
కంటే కేవలం 0 మరియు 1?
>> సరే, మరొక అటువంటి బిట్ పట్టుకోడానికి అనుమతిస్తాయి.
మరొక, యొక్క మరొక స్విచ్ పట్టుకోడానికి లెట్
ట్రాన్సిస్టర్, అయితే మీరు చేర్చదలచిన
దాని గురించి ఆలోచించండి.
నాకు ముందుకు వెళ్లి ఈ ప్రదర్శించాడు లెట్
నా కంప్యూటర్ అలాగే. లోకి
మరియు నేను ద్వారా, ఇప్పుడు, క్లెయిమ్ వెళుతున్న
ఒక బిట్ మరింత విద్యుత్ మరియు ఉపయోగించి
ఈ స్విచ్లు యొక్క మరింత చెయ్యడానికి మరియు
ఆఫ్, నేను మరింత ఇటువంటి సూచిస్తుంది
సమాచారం.
>> సో ఇప్పుడు, ఈ 1.
నేను ఇప్పుడు ప్రాతినిధ్యం అనుకొంటే
2, నేను ఈ పని చేయడు.
కానీ సాధారణంగా, సమావేశం, మేము చేస్తాము
చివరికి చూడండి, నాకు దీన్ని ఉంటుంది.
ఈ 0 కాబట్టి, ఈ 1.
ఈ 2 ఉంటుంది.
మరియు ఆశ్చర్యం, ఈ 3 ఉంటుంది.

Finnish: 
Olen edustaa mitä soitan 0 tai
väärä, vastakohta jotain
todella läsnä.
Mutta jos en käännä tämä kytkin,
nyt olen edustettuna 1.
Joten tällä hyvin yksinkertainen pala
muistia, jos haluatte, voin edustaa
tietoa.
>> Nyt valitettavasti minun tietokone
ei voi tehdä kovin paljon.
Se voi olla vain kaksi arvoa
koko maailmassa -
0 tai 1.
Mutta mitä ilmeinen ratkaisu, nyt
jos haluamme laajentaa tietokoneen
muistia ja edustavat enemmän
kuin vain 0 ja 1?
>> No, napata toinen tällainen vähän.
Katsotaanpa napata toinen kytkin, toinen
transistori, mutta haluat
mieti sitä.
Anna minun mennä eteenpäin ja liitä tätä
tietokoneeseeni samoin.
Ja aion vaatia, nyt, että
käyttäen hieman enemmän sähköä ja
siirtymässä yhä Näiden vaihteiden ja
pois, voin edustaa enemmän tällaisia
tietoa.
>> Joten nyt, tämä on 1.
Jos haluan edustaa nyt
2, voisin tehdä tätä.
Mutta yleensä, yleissopimus, kuten tulemme
lopulta nähdä, on minun tehdä tämä.
Joten tämä on 0, tämä on 1.
Tämä olisi 2.
Ja ei ole yllättävää, tämä olisi 3.

Galician: 
Estou representando o que eu vou chamar 0 ou
falso, o contrario de algo
realmente estar presente.
Pero se eu simplemente conectar esta opción,
agora eu teño representado a 1.
Entón, usando este sinxelo anaco de
memoria, se queres, podo representar
información.
>> Agora, por desgraza, o meu ordenador
non pode facer moito.
El só pode representar dous valores
en todo o mundo -
0 ou 1.
Pero o que é unha solución obvia, agora,
se queremos ampliar o noso ordenador de
memoria e representan máis
que 0 e 1?
>> Ben, imos incorporarse outro exemplo bit.
Imos ir a outro interruptor, outro
Transistor, pero desexa
pense nisto.
Déixeme ir adiante e chamar este
no meu ordenador tamén.
E eu vou afirmar, agora, que por
usando un pouco máis de enerxía eléctrica e
facendo máis destas opcións e en
fóra, podo representar máis como
información.
>> Entón, agora, este é un.
Se eu queira representar agora
2, eu podería facelo.
Pero, normalmente, convención, como veremos
finalmente ver, vai que eu faga iso.
Polo tanto, este é 0, esta é unha.
Este sería 2.
E non sorprendente, iso sería 3.

Spanish: 
Estoy representando lo que yo llamo 0 o
falso, lo contrario de algo
estar realmente presente.
Pero si simplemente enciendo el interruptor,
ahora me he representado un 1.
Así que con este simple pedazo de
memoria, si se quiere, que puede representar
información.
>> Ahora, por desgracia, mi equipo
no se puede hacer todo lo que mucho.
Sólo puede representar dos valores
en todo el mundo -
0 o 1.
Pero lo que es una solución obvia, ahora,
si queremos ampliar nuestro equipo de
memoria y representan más
que sólo 0 y 1?
>> Bueno, tomemos otro ejemplo de bits.
Vamos a tomar otro interruptor, otro
transistor, sin embargo que le gustaría
pensar en ello.
Permítanme Vaya y conecte este
en mi equipo también.
Y voy a reclamar, ahora, que por
usando un poco más de electricidad y
volviéndose más de estos interruptores y
fuera, puedo representar a más tales
información.
>> Así que ahora mismo, esto es 1.
Si quiero representar ahora
2, lo que podía hacer esto.
Pero por lo general, de convenciones, como veremos
finalmente ver, se que yo haga esto.
Así que esto es 0, esto es 1.
Esto sería 2.
Y como es lógico, esto sería 3.

Latin: 
Ego quid repraesentare dicam, aut 0
falsum oppositum aliquid
actu existentibus.
Sed si hoc simpliciter switch verto,
I nunc at repraesentatur.
Et per hoc unam simplicem
Memoria si possum exprimere
notitia.
>> Sed dolor mi, adipiscing
quod quidem non potest.
Potest solum repraesentant duos valores
in totum mundi -
I 0 vel.
Sed manifestum est quod solutio nunc
Sed si volumus ut expand nostra scriptor computatrum
et magis memoriae repraesentare
quam iustum et I 0?
>> Etiam sit amet talem iaculis.
Quisque iaculis switch alio, alterum
Mixte Sed velis
cogitare.
Dimitte ergo me, et ante hoc plug
in meus computer pariter.
Ego autem huic nunc ut
uti paulo electricity
Conversa illa magis virgas et in
off, ego magis talia repraesentare possit,
notitia.
>> Et nunc hæc I.
Si velim nunc repraesentare
II, facere non potui.
Sed proprie, placitum, ut puteus
tandem videtis, hoc faciam.
Sic 0 I est.
Hoc esset II.
Nec mirum foret III.

Croatian: 
>> Dakle, na ovaj način, ipak, mogu
brojimo do još dalje?
Ako sam dobiti treću malo, treća prekidača,
ono što je najviše što mogu sada
brojati do od 0?
Dakle, 7 ako sam počinju na 0, zar ne?
Jer ako sam pretvoriti ovo svjetlo i
zapravo priključiti ova treća i konačna
svjetlo u moju električnu utičnicu ovdje,
onda imam sposobnost da predstavljaju
bilo koja od dvije vrijednosti, ovdje dvije vrijednosti
Ovdje, ovdje dvije vrijednosti -
i tako ja mogu predstavljati dva puta 2 puta
2, ili osam moguće vrijednosti.
A ako počnem računovodstvo na 0, pa
da je 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Dakle, ovaj binarni.
To je uistinu tako jednostavno.
I ja bih tvrditi da je to zapravo
prilično upoznat s najviše
svi u ovoj sobi.
Dopustite mi da ide naprijed i otvorite
Malo tekst editor ovdje.
>> A možda podsjetiti na osnovnoj školi
da smo imali stvari kao što su stotine
mjesto, deseci mjesta,
i one place.
I podsjetiti da, ako ste imali neke decimale
broj, kao nešto slučajnom
kao i 123, što bi u suštini
pišu da se u obliku

Esperanto: 
>> Do, en tiu maniero, ankoraŭ, ĉu
ni rigardas supren ecx plie?
Se mi akiros tria bito, tria ŝaltilo,
kio estas la plej alta nombro mi povas nun
rakonti ĝis de 0?
Do 7 se mi startanta je 0, ĉu ne?
Ĉar se mi turnas tiun lumon sur kaj
vere ŝtopi tiun tria kaj fina
lumon en mian elektran konektilon tie,
tiam mi havas la kapablon por reprezenti
iu el du valoroj tie, du valoroj
ĉi tie, du valoroj tie -
kaj do mi povas reprezenti 2 fojoj 2 fojoj
2, aŭ ok eblaj valoroj.
Kaj se mi komencas librotenado ĉe 0, tiel
tio estas 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Do tiu duuma.
Vere estas tiel simpla kiel tiu.
Kaj mi volas argumenti ke tiu fakte estas
sufiĉe familiara al plej
ĉiuj en tiu ĉambro.
Lasu min antaŭeniri kaj malfermi
iom tekstoredaktilo tie.
>> Kaj eble vi memoras de grado lernejo
ke ni havis aĵoj kiel la centoj
loko, la dekoj loko,
kaj tiuj, loko.
Kaj memoru, ke se vi havis iun dekuma
nombro, kiel iu hazarda
kiel 123, vi farus esence
skribi ke ekstere en la formo

Japanese: 
>> したがって、この方法では、まだ、缶
我々はさらにカウントアップ？
私は第3ビット、第三のスイッチを取得する場合
私ができるようになりました最大数は何ですか
0からカウントアップ？
右、私は0から始めている場合、7だから？
私はこのライトをオンにした場合なのでと
実際にこの3番目と最後を差し込む
ここに私のコンセントに光、
その後、私は表現する能力を持っている
ここに2つの値のいずれか2つの値
ここで、ここでは2つの値 - 
そして私は2倍2倍を表すことができます
2、または8つの可能な値を示します。
そして、私はそう、0で会計を起動した場合
つまり、0、1、2、3、4、5、6、7だ。
>> このバイナリはそう。
それは本当にそのように簡単です。
そして、私は、これは実際にあると主張したい
ほとんどのに非常に精通して
この部屋にいる全員。
私が先に行くと、開いてみよう
ここで少しテキストエディタ。
>> そして、あなたは小学校から思い出すかもしれません
我々は数百のようなものを持っていたこと
場所、十の位、
と、ものの場所。
そして、あなたは、いくつかの小数を持っていた場合ことを思い出して
ランダムな何かのような数、
123のように、あなたは本質だろう
形でそれを書き出す

Irish: 
>> Mar sin, ar an mbealach seo, is féidir go fóill,
muid ag comhaireamh suas fiú a thuilleadh?
Má fhaigheann mé an tríú beagán, an tríú athrú,
cad é an líon is airde is féidir liom anois
comhaireamh suas go dtí ó 0?
Mar sin, má tá mé ag tosú 7 ag 0, ceart?
Toisc má cas mé an solas ar agus
i ndáiríre breiseán seo an tríú agus deiridh
solais isteach i mo soicéad leictreach anseo,
ansin tá mé an cumas chun ionadaíocht a
aon cheann de dhá luach anseo, dhá luach
anseo, dhá luach anseo -
agus mar sin is féidir liom ionadaíocht a dhéanamh 2 uair 2 uair
2, nó ocht luachanna agus is féidir.
Agus má thosaím cuntasaíochta ag 0, mar sin
go bhfuil 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Mar sin, an dénártha.
Tá sé i ndáiríre chomh simplí sin.
Agus ba mhaith liom a mhaíomh go bhfuil sé seo i ndáiríre
eolach go maith leis an chuid is mó
gach duine sa seomra seo.
Lig dom dul ar aghaidh agus a oscailt
beag eagarthóir téacs anseo.
>> Agus a d'fhéadfadh tú a aisghlaoch ó scoil grád
go raibh muid rudaí ar nós na céadta
áit, an áit deicheanna,
agus na cinn bhfeidhm.
Agus cuimhne go má bhí tú roinnt dheachúlach
líon, cosúil le rud éigin randamach
cosúil le 123, ba mhaith leat go bunúsach
scríobh go amach san fhoirm

Georgian: 
>> ასე რომ, ამ გზით, ჯერ კიდევ, შეიძლება
ჩვენ იმედი up კიდევ უფრო?
თუ მე მესამე ცოტა, მესამე შეცვლა,
რა არის ყველაზე მეტი შემიძლია ახლა
ითვლიან მდე 0?
ასე რომ, 7 თუ მე მინიმუმ 0, არა?
იმიტომ, რომ თუ მე ვინც ეს ნათელი და
რეალურად შეაერთედ ამ მესამე და საბოლოო
სინათლე ჩემს ელექტრო ბუდე აქ,
მაშინ აქვს უნარი წარმოადგენს
ნებისმიერი ორი ფასეულობის აქ, ორი ფასეულობის
აქ, ორი ფასეულობის აქ -
და ვერ წარმოადგენს 2 ​​ჯერ 2 ჯერ
2, ან რვა შესაძლო ღირებულებებს.
და თუ დავიწყო აღრიცხვაში 0, ისე
ეს არის ის, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> ასე რომ, ეს ორობითი.
ეს მართლაც იმდენად მარტივია, რომ.
და მე ამტკიცებენ, რომ ეს არის რეალურად
საკმაოდ ნაცნობი საუკეთესო
ყველას ამ ოთახში.
ნება მომეცით წავიდეთ წინ და გახსნა
პატარა ტექსტური რედაქტორი აქ.
>> თქვენ ალბათ გახსოვთ ეხლა კლასის სკოლა
რომ ჩვენ გვქონდა რამ, როგორიცაა ასობით
ადგილი, ათობით ადგილი,
და პირობა ადგილი.
და გავიხსენოთ, რომ თითქოს რაღაც ათობითი
ნომერი, ისევე, როგორც რაღაც შემთხვევითი
მოსწონს 123, თქვენ არსებითად
წერენ, რომ სახით

Macedonian: 
>> Така на овој начин, сепак, може да
ние сметаме уште повеќе?
Ако можам да добијам третиот bit, една третина прекинувач,
што е најголем број можам сега
смета до од 0?
Па 7, ако јас сум почнуваат на 0, нели?
Затоа што ако јас се претвори оваа светлина врз и
всушност го приклучиш овој трет и последен
светлина во мојот штекер тука,
тогаш јас имаат способност да ги претставуваат
било која од двете вредности тука, две вредности
тука, две вредности тука -
и така јас може да претставува 2 пати 2 пати
2, или осум можни вредности.
И ако почнам сметководство на 0, па
тоа е 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Значи ова бинарни.
Тоа навистина е толку едноставно како што.
И јас би рекол дека ова е всушност
доста познат на повеќето
сите во оваа соба.
Дозволете ми да оди напред и да се отвори
малку текст едитор тука.
>> И може да се сети од основно училиште
дека имавме нешта како стотици
место, десетици место,
и оние место.
И се сети дека ако сте имале некои децимална
број, како нешто случајно
како 123, што би суштина
пишува дека во форма

iw: 
>> אז בדרך זו, ובכל זאת, יכולה
אנו סופרים את עוד יותר?
אם אני מקבל קצת שלישי, מתג שלישי,
מה המספר הגבוה ביותר שאני יכול עכשיו
לספור עד 0 מ?
אז 7 אם אני מתחיל ב 0, נכון?
כי אם אני פונה את האור הזה וב
בעצם לחבר את זה שלישי ואחרון
אור לתוך השקע החשמלי שלי כאן,
אז יש לי את היכולת לייצג
כל אחד משני ערכים כאן, שני ערכים
כאן, שני ערכים כאן -
ולכן אני יכול לייצג פעמים 2 פעמים 2
2, או שמונה ערכים אפשריים.
ואם אני מתחיל חשבונאי ב 0, ולכן
זה 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> אז בינארי זה.
זה באמת פשוט כמו זה.
ואני טוען שזה בעצם
די מוכר ביותר
כולם בחדר הזה.
תן לי ללכת קדימה ולפתוח
עורך טקסט קטן כאן.
>> ואתה אולי זוכר מבית הספר היסודי
שהיו לנו דברים כמו מאות
מקום, מקום עשרות,
ומקום אלה.
וזוכר שאם היה לך קצת עשרוני
מספר, כמו משהו אקראי
כמו 123, שהיית למעשה
לכתוב את זה בצורה

Latvian: 
>> Tātad šādā veidā, tomēr, var
mēs paļaujamies pat vēl tālāk?
Ja man trešo mazliet, trešā slēdzis,
kas ir lielākais skaits es tagad
skaita līdz no 0?
Tātad, 7, ja es esmu, sākot no 0, labi?
Jo, ja es savukārt šo gaismu un
faktiski plug šis trešais un pēdējais
iedegties manā elektrisko kontaktligzdu šeit,
tad man ir spējīga pārstāvēt
kāds no divām vērtībām šeit, divas vērtības
Šeit, divas vērtības šeit -
un tā es varētu pārstāvēt 2 reizes 2 reizes
2, astoņi vai iespējamās vērtības.
Un, ja es sāktu uzskaiti pie 0, tā
kas ir 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Tātad šis bināro.
Tas patiešām ir tik vienkārši.
Un es gribētu apgalvot, ka tas ir faktiski
diezgan pazīstams ar lielāko daļu
ikviens šajā telpā.
Ļaujiet man iet uz priekšu un atvērt
maz teksta redaktoru šeit.
>> Un jūs varētu atcerēties no pamatskolas
ka mums bija lietas, piemēram, simtiem
vietu, desmitiem vietu,
un tie, vieta.
Un atcerēties, ka, ja jums bija dažas zīmi aiz komata
numuru, kā kaut izlases
piemēram, 123, jūs varētu būtībā
raksta, ka no kā

Telugu: 
>> సో ఈ విధంగా, ఇప్పటికీ, చెయ్యవచ్చు
మేము మరింత కూడుట?
నేను ఒక మూడవ బిట్, మూడవ స్విచ్, వస్తే
నేను ఇప్పుడు ఎక్కువ సంఖ్య ఏమిటి
0 నుండి కూడుట?
కుడి, నేను 0 వద్ద ప్రారంభమై వెబ్ ఉంటే 7 సో?
ఎందుకంటే నేను ఈ కాంతి చెయ్యి మరియు ఉంటే
నిజానికి ఈ మూడవ మరియు ఆఖరి ప్రదర్శించాడు
, ఇక్కడ నా విద్యుత్ సాకెట్ లోకి వెలుగులోకి
అప్పుడు నేను సామర్థ్యం కలిగి
ఇక్కడ రెండు విలువలు ఏ రెండు విలువలు
ఇక్కడ, ఇక్కడ రెండు విలువలు -
నేను 2 సార్లు 2 సార్లు సూచిస్తుంది
2, లేదా ఎనిమిది సాధ్యమయ్యే విలువలను.
మరియు నేను 0 ఖాతాల మొదలు ఉంటే, కాబట్టి
ఆ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 వార్తలు.
>> ఈ బైనరీ సో.
ఇది నిజంగా అంత సులభం.
మరియు నేను ఈ నిజానికి వాదిస్తారు ఇష్టం
చాలా చాలా తెలిసిన
ఈ గదిలో ప్రతి ఒక్కరూ.
నాకు ముందుకు వెళ్లి తెరవడానికి లెట్ ఒక
ఇక్కడ కొద్దిగా టెక్స్ట్ ఎడిటర్.
>> మరియు మీరు గ్రేడ్ పాఠశాల నుండి గుర్తు ఉండవచ్చు
మేము వందల వంటి విషయాలు ఉందని
స్థలం, పదుల స్థానం,
మరియు వాటిని స్థానంలో.
మరియు గుర్తుకు మీరు కొన్ని దశాంశ కలిగి ఉంటే
యాదృచ్ఛిక ఏదో వంటి సంఖ్య,
123 వంటి, మీరు తప్పనిసరిగా చేస్తాను
రూపంలో ఆ వ్రాయండి

Spanish: 
>> Así de esta manera, todavía, puede
contamos hasta aún más?
Si consigo un tercer bit, un tercer interruptor,
¿cuál es el número más alto que puedo ahora
contar hasta desde 0?
Así que 7 si estoy empezando en 0, ¿no?
Porque si enciendo esta luz encendida y
realmente conecte esta tercera y última
luz en mi toma de corriente aquí,
entonces no tengo la capacidad de representar
cualquiera de dos valores aquí, dos valores
aquí, dos valores aquí -
y por lo que puedo representar a 2 veces 2 veces
2, u ocho valores posibles.
Y si me pongo a la contabilidad a 0, por lo que
que es 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Así que este binario.
Realmente es tan simple como eso.
Y yo diría que esto es en realidad
muy familiar para la mayoría
todos en esta sala.
Déjenme seguir adelante y abrir un
pequeño editor de texto aquí.
>> Y se puede recordar de la escuela primaria
que teníamos cosas como los cientos
lugar, el lugar de las decenas,
y los colocan.
Y recordar que si usted tenía alguna decimal
número, como algo al azar
como 123, lo haría esencialmente
escribir que en forma

Norwegian: 
>> Så på denne måten, likevel, kan
vi telle opp enda lenger?
Hvis jeg får en tredje bit, en tredje bytte,
hva er det høyeste tallet jeg kan nå
teller opp til fra 0?
Så 7 hvis jeg starter på 0, ikke sant?
Fordi hvis jeg slår dette lyset på og
faktisk koble denne tredje og siste
lys inn i min stikkontakten her,
da har jeg muligheten til å representere
noen av de to verdiene her, to verdier
her, to verdier her -
og så jeg kan representere to ganger to ganger
2, eller åtte mulige verdier.
Og hvis jeg begynner regnskap på 0, så
det er 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Så dette binært.
Det er virkelig så enkelt som det.
Og jeg vil påstå at dette er faktisk
ganske kjent for de fleste
alle i dette rommet.
La meg gå videre og åpne en
litt tekst editor her.
>> Og du kanskje husker fra grunnskolen
at vi hadde ting som de hundrevis
sted, tiendeplassen,
og de sted.
Og huske på at hvis du hadde noen desimal
nummer, som noe tilfeldig
som 123, ville du i hovedsak
skrive det ut i form

Estonian: 
>> Nii et sel viisil, ikka, saab
loeme üles veelgi?
Kui ma saan kolmanda bit, kolmas lüliti,
Milline on suurim arv suudan nüüd
loendama kuni 0?
Nii 7 kui ma hakkan 0, eks?
Sest kui ma omakorda seda valgust ja
tegelikult plug see kolmas ja viimane
valguseks mu pistikupesa siin
siis mul on võime esindada
iga kahe väärtused siin, kaks väärtust
siin, kaks väärtust siin -
ja nii ma saan esitada 2 korda 2 korda
2 või kaheksa võimalikud väärtused.
Ja kui ma hakkan raamatupidamist 0, seega
see on 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Nii et see binaarne.
See on tõesti nii lihtne.
Ja ma tahaks väita, et see on tegelikult
üsna tuttav paljudele
kõik selles ruumis.
Lubage mul minna ja avada
väike tekstiredaktor siin.
>> Ja võite mäletate algkool
et meil oli asju sadu
koht, kümneid koht,
ja need, koht.
Ja meenutada, et kui sul oli mingi kohaga
number, nagu midagi juhuslikku
nagu 123, siis oleks sisuliselt
kirjutada, et välja kujul

Lithuanian: 
>> Taigi tokiu būdu, vis dar, gali
mes suskaičiuoti dar?
Jei gaunu trečią tiek, trečioji jungiklis,
kas daugiausia galiu dabar
suskaičiuoti iki nuo 0?
Taigi 7, jei aš pradedu 0, tiesa?
Nes jei aš išjungti šią šviesą ir
faktiškai prijungti tai trečiasis ir paskutinis
šviesos į mano elektros lizdą čia
tada aš turiu galimybę atstovauti
bet iš dviejų verčių čia, dvi reikšmės
čia dvi reikšmės čia -
ir, kad aš galiu atstovauti 2 kartus 2 kartus
2, arba aštuonių galimos reikšmės.
Ir jei aš pradedu apskaita 0, todėl
tai 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Taigi tai dvejetainis.
Tai tikrai yra taip paprasta, kaip kad.
Ir aš teigia, kad tai iš tikrųjų
gana gerai susipažinę su dauguma
visi šiame kambaryje.
Leiskite man eiti į priekį ir atidaryti
mažai teksto redaktoriumi čia.
>> Ir jūs tikriausiai pamenate, kad iš pradinėje mokykloje
kad mes turėjome tokius dalykus kaip šimtus
vieta, dešimtys vieta,
ir tie, vieta.
Ir prisiminti, kad jei turėjo tam tikrą dešimtainės trupmenos
skaičius, kaip kažkas atsitiktinai
kaip 123, galėtumėte iš esmės
rašo, kad iš tokios formos

Slovak: 
>> Takže týmto spôsobom, sa napriek tomu môžu
počítame so ešte?
Ak dostanem tretiny trochu, tretí prepínač,
čo je to najvyšší počet môžem teraz
počítať až od 0?
Takže keď som 7 začínajúce na 0, že jo?
Pretože keď som zase na toto svetlo a
vlastne pripojiť tento tretí a posledný
svetlo do mojej zásuvky tu,
potom mám schopnosť reprezentovať
akékoľvek z dvoch hodnôt, tu dve hodnoty,
tu dve hodnoty tu -
a tak môžem reprezentovať 2 krát 2 krát
2, alebo osem možných hodnôt.
A keď začnem účtovníctva na 0, tak
to je 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Takže to binárny.
Je to naozaj tak jednoduché.
A ja by som tvrdiť, že je to vlastne
docela pozná väčšina
všetci v tejto miestnosti.
Nechaj ma ísť dopredu a otvoriť
malý textový editor tu.
>> A môžete vyvolať z základnej školy
že sme mali veci ako stovky
miesto, desiatky miesto,
a tie miesto.
A pripomínajú, že ak ste mali nejaké desatinné číslo
číslo, ako niečo náhodného
ako je 123, v podstate by ste
napísať, že v podobe

Modern Greek (1453-): 
>> Έτσι, με αυτόν τον τρόπο, ακόμα, μπορεί να
μετράμε ακόμα περισσότερο;
Αν πάρω ένα τρίτο κομμάτι, το ένα τρίτο διακόπτη,
ποιο είναι το μεγαλύτερο αριθμό μπορώ τώρα
μετρήσει μέχρι από 0;
Έτσι, 7 αν είμαι ξεκινώντας από το 0, έτσι δεν είναι;
Γιατί αν ενεργοποιήσετε το φως και
στην πραγματικότητα συνδέσετε αυτό το τρίτο και τελευταίο
φως σε ηλεκτρική πρίζα μου εδώ,
τότε έχω τη δυνατότητα να εκπροσωπεί
οποιαδήποτε από τις δύο τιμές εδώ, δύο τιμές
εδώ, δύο τιμές εδώ -
και γι 'αυτό μπορεί να αντιπροσωπεύει 2 φορές 2 φορές
2, ή οκτώ πιθανές τιμές.
Και αν αρχίσω λογιστικής σε 0, οπότε
αυτό είναι 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Έτσι, αυτή η δυαδική.
Είναι πραγματικά τόσο απλό.
Και θα έλεγα ότι αυτό είναι στην πραγματικότητα
αρκετά εξοικειωμένοι με τα περισσότερα
ο καθένας σε αυτό το δωμάτιο.
Επιτρέψτε μου να προχωρήσει και να ανοίξει ένα
μικρό επεξεργαστή κειμένου εδώ.
>> Και ίσως θυμάστε από το δημοτικό σχολείο
ότι είχαμε τα πράγματα όπως τα εκατοντάδες
θέση, η θέση των δεκάδων,
και αυτά μέρος.
Και υπενθυμίζουν ότι αν είχε κάποια δεκαδικά
αριθμό, σαν κάτι τυχαίο
όπως το 123, θα κάνατε ουσιαστικά
γράφουν ότι με τη μορφή

Malay (macrolanguage): 
>> Jadi dengan cara ini, masih, boleh
kita mengira sehingga lebih jauh?
Jika saya mendapat sedikit ketiga, suis ketiga,
apa yang paling tinggi saya kini boleh
mengira sehingga dari 0?
Jadi 7 jika saya bermula pada 0, betul?
Kerana jika saya menghidupkan lampu ini di dalam dan di
sebenarnya palam ini ketiga dan terakhir
cahaya ke dalam soket elektrik saya di sini,
maka saya mempunyai keupayaan untuk mewakili
mana-mana dua nilai di sini, dua nilai
di sini, dua nilai di sini -
dan saya boleh mewakili 2 kali 2 kali
2, atau lapan nilai yang mungkin.
Dan jika saya memulakan perakaunan pada 0, jadi
itulah 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Jadi perduaan ini.
Ia benar-benar adalah semudah itu.
Dan saya berpendapat bahawa ini adalah sebenarnya
agak biasa kepada kebanyakan
semua orang di dalam bilik ini.
Biar saya pergi ke hadapan dan membuka
editor teks kecil di sini.
>> Dan anda mungkin ingat dari sekolah rendah
bahawa kita mempunyai perkara-perkara seperti beratus-ratus
tempat, tempat puluh,
dan tempat yang.
Dan ingat bahawa jika anda mempunyai beberapa perpuluhan
nombor, seperti sesuatu yang rawak
seperti 123, anda akan pada dasarnya
menulis bahawa di dalam bentuk

Serbian: 
>> Дакле, на овај начин, ипак, може да
рачунамо се још више?
Ако добијем трећи мало, трећи прекидач,
што је највећи број ја сада
Одбројавање до од 0?
Дакле, ако сам 7 са почетком у 0, зар не?
Јер ако укључите ову светло и
заправо укључим ово трећа и коначна
светлост у мој електричну утичницу овде,
онда имам могућност да представљају
било од две вредности, овде су две вредности
овде, овде две вредности -
и да могу да представљају 2 пута 2 пута
2, или осам могућих вредности.
А ако почнем рачуноводство на 0, па
то је 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Дакле, бинарни.
То је заиста тако једноставно.
И ја бих тврде да је то заправо
прилично познати већини
сви у овој соби.
Дозволите ми да иде напред и отворите
Мало текст едитор овде.
>> И можда се сећате из разреда школе
које смо имали на стотине ствари као што
место, десетине место,
а они место.
И сећам се да ако сте имали неку децималу
број, као нешто насумично
као 123, што би у суштини
пише да се у форми

Filipino: 
>> Kaya sa paraang ito, pa rin, maaari
umaasa kami up kahit pa?
Kung makakuha ako ng third bit, isang third switch,
ano ang pinakamataas na bilang maaari ko ngayon
bilangin hanggang mula sa 0?
Kaya 7 kung ako nagsisimula sa 0, tama?
Dahil kung ako i-on ito sa liwanag at
talaga plug ito ikatlong at panghuling
sindihan sa aking electrical socket dito,
pagkatapos ay mayroon akong kakayahan na kumatawan sa
alinman sa dalawang halaga dito, dalawang halaga
dito, dalawang mga halaga dito -
at sa gayon ay maaari kong kumatawan 2 beses 2 beses
2, o walong mga posibleng halaga.
At kung sisimulan ko ang accounting sa 0, kaya
na 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Kaya binary ito.
Ito talaga ay kasing simple ng iyon.
At gusto ko magpatunay na ito ay talagang
medyo pamilyar sa pinaka-
lahat ng tao sa kuwartong ito.
Hayaan akong sige at buksan ang isang
kaunting text editor dito.
>> At maaari mong isipin ang mula sa mababang paaralan
na nagkaroon kami mga bagay tulad ng mga daan-daang
lugar, ang lugar ng sampu,
at sana ang mga lugar.
At isipin ang na kung ikaw ay may ilang decimal
numero, tulad ng isang bagay random
tulad ng 123, gagawin mo talaga
isulat na out sa anyo

Swedish: 
>> Så på detta sätt, fortfarande kan
Vi räknar upp ytterligare?
Om jag får en tredje bit, en tredje omkopplare,
vad är det högsta antalet jag kan nu
räkna upp till från 0?
Så 7 om jag börjar på 0, eller hur?
För om jag slår detta ljus på och
faktiskt plugga denna tredje och sista
ljus i mitt eluttag här,
då jag har förmågan att representera
någon av två värden här, två värden
här, två värden här -
och så jag kan representera 2 gånger 2 gånger
2, eller åtta möjliga värden.
Och om jag börjar redovisning till 0, så
det är 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Så här binära.
Det är verkligen så enkelt är det.
Och jag skulle hävda att detta är faktiskt
ganska bekant för de flesta
alla i det här rummet.
Låt mig gå vidare och öppna en
liten textredigerare här.
>> Och ni kanske minns från grundskolan
att vi hade saker som de hundratals
plats, det tiotals plats,
och de som plats.
Och minns att om du hade någon decimal
nummer, som något slumpmässigt
som 123, skulle du huvudsakligen
skriva ut det i form

Icelandic: 
>> Svo á þennan hátt, enn, geta
við telja upp enn frekar?
Ef ég fá þriðja hluti, þriðja skipta,
hvað er hæsta tala sem ég get nú
telja upp að byggð 0?
Svo 7 ef ég byrja á 0, ekki satt?
Vegna þess að ef ég snúa þessu ljósi á og
reyndar stinga þessu þriðja og síðasta
ljós í rafmagn fals minn hér,
þá hef ég getu til að tákna
allir af tveimur gildum hér, tvö gildi
hér, tvö gildi hér -
og svo ég geti tákna 2 sinnum 2 sinnum
2, eða átta möguleg gildi.
Og ef ég byrja bókhald á 0, svo
það er 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Þannig að þetta tvöfaldur.
Það er í raun eins einfalt eins og þessi.
Og ég vil halda því fram að þetta er í raun
alveg þekki til flestra
allir í þessu herbergi.
Leyfðu mér að fara á undan og opna
lítill texti ritstjóri hér.
>> Og þú gætir muna frá grunnskóla
sem við höfðum hlutina eins hundruðum
stað, tugir stað,
og þær stað.
Og muna að ef þú hefðir einhvern aukastaf
númer, eins og eitthvað af handahófi
eins 123, myndir þú í raun
skrifa það út í formi

English: 
>> So in this way, still, can
we count up even further?
If I get a third bit, a third switch,
what's the highest number I can now
count up to from 0?
So 7 if I'm starting at 0, right?
Because if I turn this light on and
actually plug this third and final
light into my electrical socket here,
then I have the ability to represent
any of two values here, two values
here, two values here--
and so I can represent 2 times 2 times
2, or eight possible values.
And if I start accounting at 0, so
that's 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> So this binary.
It really is as simple as that.
And I'd argue that this is actually
quite familiar to most
everyone in this room.
Let me go ahead and open a
little text editor here.
>> And you might recall from grade school
that we had things like the hundreds
place, the tens place,
and the ones place.
And recall that if you had some decimal
number, like something random
like 123, you would essentially
write that out in the form

Thai: 
>> ดังนั้นในวิธีนี้ยังสามารถ
เรานับได้ดียิ่งขึ้น?
ถ้าฉันได้รับบิตที่สาม, สวิทช์ที่สาม
จำนวนมากที่สุดที่จะทำได้ในขณะนี้เป็นสิ่งที่
นับถึงจาก 0?
7 ดังนั้นถ้าฉันเริ่มที่ 0 ใช่มั้ย?
เพราะถ้าฉันเปิดไฟนี้และ
จริงเสียบนี้สามและครั้งสุดท้าย
แสงเป็นซ็อกเก็ตไฟฟ้าของฉันที่นี่,
แล้วฉันมีความสามารถในการเป็นตัวแทนของ
ใด ๆ ของสองค่าที่นี่สองค่า
ที่นี่สองค่าที่นี่ -
และเพื่อให้สามารถเป็นตัวแทนของครั้งที่ 2 ครั้งที่ 2
2 หรือแปดค่าที่เป็นไป
และถ้าฉันเริ่มต้นการบัญชีที่ 0 ดังนั้น
ที่ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
>> ดังนั้นไบนารีนี้
จริงๆมันเป็นง่ายๆเป็นว่า
และผมยืนยันว่านี้เป็นจริง
ค่อนข้างคุ้นเคยให้มากที่สุด
ทุกคนในห้องนี้
ให้ฉันไปข้างหน้าและเปิด
แก้ไขข้อความเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่นี่
>> และคุณอาจจำจากโรงเรียนเกรด
ว่าเรามีสิ่งที่ต้องการหลายร้อย
สถานที่, สถานที่สิบ
และคนที่เป็นสถานที่ที่
และจำได้ว่าหากคุณมีทศนิยมบาง
จำนวนเช่นเดียวกับบางสิ่งบางอย่างสุ่ม
เช่น 123, คุณจะเป็นหลัก
เขียนว่าออกในรูปแบบ

German: 
>> Also auf diese Weise noch kann
zählen wir noch weiter?
Wenn ich eine dritte Bit, einen dritten Schalter,
was ist die höchste Zahl kann ich jetzt
zählen bis 0?
So 7 wenn ich bei 0 beginnen, nicht wahr?
Denn wenn ich mich wenden dieses Licht auf und
tatsächlich stecken diese dritte und letzte
Licht in mein Steckdose hier
dann habe ich die Fähigkeit zu repräsentieren
Jeder der beiden Werte hier zwei Werte
hier zwei Werte hier -
und so kann ich die Bedeutung von 2 mal 2 mal
2 oder acht möglichen Werte.
Und wenn ich Buchhaltung beginnen bei 0, so
das ist 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Also das binär.
Es ist wirklich so einfach.
Und ich würde behaupten, dass dies tatsächlich
sehr vertraut, die meisten
jeder in diesem Raum.
Lassen Sie mich gehen, und öffnen Sie ein
wenig Texteditor hier.
>> Und Sie könnten von der Grundschule erinnern
das wir hatten, Dinge wie die Hunderte
Ort, die Zehnerstelle,
und die, die Stelle.
Und daran erinnern, dass, wenn Sie hatte eine Nachkommastelle
Anzahl, wie etwas zufällig
wie 123, würden Sie im Wesentlichen
schreiben, dass in der Form

Albanian: 
>> Pra, në këtë mënyrë, ende, mund të
ne numërimin deri edhe më tej?
Nëse unë të marrë një grimë e tretë, një kaloni tretë,
çfarë është numri më i lartë mundem tani
llogariten deri tek nga 0?
7 Pra, në qoftë se unë jam duke filluar në 0, e drejtë?
Sepse në qoftë se unë të kthehet në këtë dritë mbi dhe
fakt ky plug tretë dhe përfundimtar
dritë në prizë elektrike time këtu,
atëherë unë kam aftësinë për të përfaqësuar
ndonjë prej dy vlerave këtu, dy vlera
këtu, dy vlera këtu -
dhe kështu që unë mund të përfaqësojë 2 herë 2 herë
2, ose tetë vlera të mundshme.
Dhe në qoftë se unë të fillojë të kontabilitetit në 0, kështu që
kjo është 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Pra, kjo binar.
Ajo me të vërtetë është aq e thjeshtë sa se.
Dhe unë do të argumentojnë se kjo është në të vërtetë
mjaft të njohur për shumicën
të gjithë në këtë dhomë.
Më lejoni të shkojnë përpara dhe të hapur një
editor teksti pak këtu.
>> Dhe ju mund të kujtojnë nga klasën e shkollës
që kemi pasur gjëra të tilla si qindra
vendi, vendi dhjetëra,
dhe ato vend.
Dhe kujtojnë se në qoftë se keni pasur disa decimal të
Numri i, si diçka të rastit
si 123, ju do të në thelb
shkruar qe jashtë në formën

Persian: 
>> بنابراین در این راه، هنوز هم، می تواند
تعداد دفعات مشاهده شده تا حتی بیشتر؟
اگر من یک بیت سوم، سوئیچ سوم،
بیشترین تعداد هم اکنون می توانید آنچه
تعداد دفعات مشاهده شده تا از 0؟
بنابراین 7 اگر من از 0 شروع می کنید، درست است؟
از آنجا که اگر من این نور را روشن و
در واقع متصل کردن این سومین و آخرین
نور را به پریز برق من در اینجا،
پس من باید توانایی برای نشان دادن
هر یک از دو مقدار در اینجا، دو مقدار
در اینجا، دو مقدار در اینجا -
و بنابراین من می تواند به نمایندگی از 2 بار 2 بار
2، یا هشت مقدار ممکن است.
و اگر من شروع به حسابداری در 0، پس
که 0، 1، 2، 3، 4، 5، 6، 7.
>> بنابراین این باینری.
این واقعا به همین سادگی است.
و من می خواهم استدلال می کنند که این است که در واقع
کاملا آشنا به اکثر
هر کس در این اتاق.
بگذار بروم جلو و باز
ویرایشگر متن کوچک در اینجا.
>> و شما ممکن است از مدرسه ابتدائی به یاد
که ما تا به حال چیزهایی مانند صدها
مکان، محل ده ها،
و مکان آنهایی که.
به یاد بیاورید که اگر شما تا به حال برخی از دهدهی
تعداد، مانند چیزی تصادفی
مانند 123، شما می توانید اساسا
ارسال آن در فرم

Latin: 
>> Sic etiam potest
Numerandus est usque adhuc?
Si EGO adepto aliquantulus tertius, tertia switch,
quid possum iam summa numerus
ex relatu ad 0?
VI Si ego tam 0 satus procul dextra?
Quia si me vertam et super hoc lumen
plug in actu, hoc tertium, atque vltimum
mea lux in nervum electrica hic,
quia tunc non potest repraesentari
quis ex duobus valoribus hic duo valores
hic duos valores hic -
II II tempora temporibus et sic repraesentarent
II, sive octo valoribus fieri.
Et si ratio satus procul 0,
ut '0 I, II, III, IV, V, VI, VII.
>> Ita hic binarius.
Donec sit amet quam.
Et hoc oro ut Lorem ipsum
ut plurimum usitatis
unusquisque in cubiculo.
Vadam et aperuerit ante
hic lit paulo editor.
>> Et de gradu elit revocaret
ut puta cum centum
loco, in loco decanos,
et in loco magnorum.
Et si haberet aliquam recolit decimales
numerus quasi quiddam fortuita
CXXIII similis esses essentialiter
scribe in forma

Chinese: 
>> 因此，以这种方式，还可以
我们指望更进一步？
如果我得到第三位，第三开关，
什么是最高的数目，我现在能
计数到0？
所以，如果我从0开始的，对不对？
因为如果我把这个光
实际上堵塞这第三个和最后
这里光线转变成我的电源插座，
那么我有能力代表
这里的任何两个值，二值化
在这里，这里的两个值 - 
这样我就可以代表2倍，2倍
2，或8个可能的值。
如果我开始为0，所以会计
这是0，1，2，3，4，5，6，7。
>> 所以这个二进制。
这真的是那样简单。
我认为，这实际上是
相当熟悉的大多数
每个人都在这个房间里。
让我继续前进，打开一个
小的文本编辑器。
>> 您可能还记得从小学
我们有像数百
的地方，十位，
和那些地方。
并记得，如果你有一些小数
像随机号码，
像123，你基本上
写出来的形式

Hungarian: 
>> Tehát ily módon, mégis, lehet
mi számít még tovább?
Ha kapok egy harmadik kicsit, egy harmadik kapcsoló,
mi a legtöbb én most
számolni a 0-tól?
Tehát, ha én 7 0-nál kezdődik, igaz?
Mert ha be ezt a fényt, és
valójában csatlakoztassa ez a harmadik és egyben utolsó
fény a konnektor itt,
akkor képesek képviselni
bármely két érték itt, két érték
Itt, a két érték itt -
és így is kiteheti 2-szer 2-szer
2 vagy nyolc lehetséges értékeit.
És ha elkezdek számviteli 0, így
ez 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Tehát ez a bináris.
Ez tényleg ilyen egyszerű.
És azt állítják, hogy ez valójában
nagyon ismerős a legtöbb
mindenki ebben a teremben.
Hadd menjek előre, és nyissa meg a
kis szövegszerkesztő itt.
>> És lehet, hogy visszahívja a iskolában
hogy mi volt a dolgok, mint a több száz
helyén, a tízesek helyére,
és az is, helyen.
És emlékszem, hogy ha már néhány tized
szám, mint valami véletlen
mint 123, akkor lényegében
azt írja, hogy ki az űrlapot

Danish: 
>> Så på den måde stadig, kan
vi tæller op endnu mere?
Hvis jeg får en tredje bit, en tredje switch,
hvad er det højeste antal jeg kan nu
tælle op til fra 0?
Så 7, hvis jeg starter på 0, right?
Fordi hvis jeg tænder dette lys, og
faktisk tilslutte denne tredje og sidste
lys ind i min stikkontakt her
så jeg har evnen til at repræsentere
nogen af ​​to værdier her, to værdier
her to værdier her -
og så jeg kan repræsentere 2 gange 2 gange
2, eller otte mulige værdier.
Og hvis jeg starter regnskab på 0, så
der er 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Så denne binære.
Det er virkelig så simpelt er det.
Og jeg ville argumentere for, at dette faktisk er
ganske velkendt for de fleste
alle i dette rum.
Lad mig gå videre og åbne en
lidt tekst editor her.
>> Og du måske husker fra folkeskolen
at vi havde ting som de hundredvis
sted, TEN sted,
og dem sted.
Og huske, at hvis du havde nogle decimal
nummer, som noget tilfældigt
Ligesom 123, ville du hovedsageligt
skriver, at i formularen

Korean: 
>> 그래서이 방법으로, 여전히 수
우리는 더욱 카운트?
나는 세 번째 비트, 제 3 스위치를 얻는 경우
내가 지금 할 수있는 가장 높은 번호는 무엇입니까
0에서 카운트 업?
좋아, 0에서 시작하는 거라면 7 그래서?
때문에에이 빛을 켜고 경우
실제로이 세 번째이자 마지막을 연결
여기 내 전기 콘센트에 불
그때 표현하는 능력을 가지고
여기에 두 값의 두 값
여기, 여기 두 개의 값 -
그래서 나는 2 번 2 번을 나타낼 수
2 또는 8 개의 가능한 값.
그리고 0에서 회계를 시작하는 경우, 그래서
즉 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7이다.
>> 이 이진 그래서.
정말만큼 간단합니다.
그리고이 사실이라고 주장 것
대부분 매우 친숙한
이 방에있는 모든 사람.
내가 가서 열어 보자
여기에 약간의 텍스트 편집기.
>> 그리고 당신은 초등학교에서 호출 할 수
우리는 수백 같은 것들을 있다고
장소, 10 자리,
그리고 사람은 장소입니다.
그리고 기억하는 당신은 몇몇 소수가 있다면
임의 뭔가 같은 수,
123처럼, 당신은 본질적 것
형태로 그를 쓰기

Russian: 
>> Таким образом, в этом случае, тем не менее, может
мы рассчитываем еще сильнее?
Если я получу третий бит, третий переключатель,
что наибольшее количество Теперь я могу
считать до от 0?
7 Так, если я, начиная с 0, не так ли?
Потому что, если я включаю свет на это и
на самом деле подключить этот третий и последний
Свет в моей электрической розетки здесь,
то у меня есть способность представлять
любой из двух значений здесь, двумя значениями
Здесь два значения здесь -
и так я могу представить 2 раза 2 раза
2 или восьми возможных значений.
И если я начну учета на 0, так
это 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Так что это двоичный файл.
Это действительно так просто.
И я бы утверждать, что это на самом деле
вполне знакома большинству
все в этой комнате.
Позвольте мне идти вперед и открыть
маленький текстовый редактор здесь.
>> И вы, возможно, помните из начальной школы
что у нас были такие вещи, как сотни
место, десятки месте,
и те места.
И напомнить, что если у вас несколько десятичных
число, как что-то случайное
как 123, вы, по существу,
пишут, что в форме

Arabic: 
>> حتى في هذه الطريقة، لا يزال، يمكن
نحن نعول يصل إلى أبعد من ذلك؟
إذا كنت تحصل على بت الثالث، والتحول الثالث،
ما هو أعلى رقم استطيع الآن
العد حتى لمن 0؟
حتى 7 إذا أنا بدأت في 0، أليس كذلك؟
لأنه إذا أنتقل هذا الضوء على و
سد العجز في الواقع هذا الثالثة والأخيرة
ضوء في المقبس الكهربائي بلدي هنا،
ثم لدي القدرة على تمثيل
أي من قيمتين هنا، قيمتين
هنا، قيمتين هنا -
ولذا فإنني يمكن أن تمثل 2 مرات 2 مرات
2، أو ثمانية القيم الممكنة.
وإذا كنت تبدأ المحاسبة في 0، لذلك
هذا هو 0، 1، 2، 3، 4، 5، 6، 7.
>> لذلك هذا الثنائي.
هو حقا بهذه البساطة.
ويهمني القول بأن هذا هو في الواقع
على دراية تامة لمعظم
الجميع في هذه الغرفة.
اسمحوا لي المضي قدما وفتح
محرر النص قليلا هنا.
>> وربما تذكرون من المدرسة الابتدائية
أن كان لدينا أشياء مثل مئات
المكان، والمكان عشرات،
ووضع منها.
وأذكر أنه إذا كان لديك بعض العشرية
العدد، وكأنه شيء عشوائي
مثل 123، تفعل أساسا
الكتابة التي في شكل

Yiddish: 
>> אזוי אין דעם וועג, נאָך, קענען
מיר ציילן זיך אַפֿילו ווייַטער?
אויב איך באַקומען א דריט ביסל, א דריט באַשטימען,
וואָס ס דעם העכסטן נומער איך קענען איצט
ציילן זיך צו פון 0?
אזוי 7 אויב איך בין סטאַרטינג בייַ 0, רעכט?
ווייַל אויב איך דרייַ דעם ליכט אויף און
פאקטיש צאַפּן דאָס דריט און לעצט
ליכט אין מיין עלעקטריקאַל כאָלעל דאָ,
דעמאָלט איך האָבן די פיייקייַט צו פאָרשטעלן
קיין פון צוויי וואַלועס דאָ, צוויי וואַלועס
דאָ, צוויי וואַלועס דאָ -
און אַזוי איך קענען פאָרשטעלן 2 מאל 2 מאל
2, אָדער אַכט מעגלעך וואַלועס.
און אויב איך אָנהייבן אַקאַונטינג בייַ 0, אַזוי
אַז ס 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> אזוי דעם ביינערי.
עס טאַקע איז ווי פּשוט ווי אַז.
און איך 'ד טייַנען אַז דאָס איז פאקטיש
גאַנץ באַקאַנט צו רובֿ
אַלעמען אין דעם צימער.
זאל מיר גיין פאָרויס און עפענען אַ
קליין טעקסט רעדאַקטאָר דאָ.
>> און איר זאל צוריקרופן פון מיינונג שולע
אַז מיר האט דאס ווי די הונדערטער
אָרט, די טענס אָרט,
און די אָנעס אָרט.
און צוריקרופן אַז אויב איר האט עטלעכע דעצימאַל
נומער, ווי עפּעס טראַפ
ווי 123, איר וואָלט יסענשאַלי
שרייַבן אַז אויס אין די פאָרעם

Bengali: 
>> তাই এই ভাবে, এখনও করতে পারেন
আমরা এমনকি আরও আপ গণনা?
আমি তৃতীয় বিট, একটি তৃতীয় সুইচ, পান
আমি এখন করতে পারেন সর্বোচ্চ নম্বর কি
0 থেকে আপ গণনা?
ঠিক আছে, আমি 0 থেকে শুরু করছি 7 তাই?
কারণ আমি এই হালকা চালু এবং যদি
আসলে এই তৃতীয় এবং চূড়ান্ত চলা
এখানে আমার বৈদ্যুতিক সকেট চড়াও
তারপর আমি প্রতিনিধিত্ব করার ক্ষমতা আছে
এখানে দুটি মানের কোন দুটি মান
এখানে, এখানে দুটি মান -
এবং তাই আমি 2 বার 2 বার উপস্থাপন করতে পারেন
2, বা আটটি সম্ভাব্য মান.
এবং আমি 0 অ্যাকাউন্টিং শুরু, তাই
যে 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 এর.
>> এই বাইনারি তাই.
এটা সত্যিই যে হিসাবে হিসাবে সহজ.
এবং আমি এই আসলে তর্ক চাই
সবচেয়ে বেশ পরিচিত
এই রুমে সবাই.
আমাকে এগিয়ে যান এবং খুলুন একটি
এখানে সামান্য টেক্সট এডিটর.
>> এবং যদি আপনি গ্রেড স্কুল থেকে প্রত্যাহার করা হতে পারে
আমরা শত শত ভালো জিনিস ছিল
জায়গা, দশ জায়গা,
এবং বেশী জায়গা.
এবং পুনরাহ্বান যে আপনি কিছু দশমিক ছিল
র্যান্ডম কিছু মত নম্বর,
123 ভালো, আপনি মূলত would
আকারে যে আউট লিখুন

Czech: 
>> Takže tímto způsobem, se přesto mohou
počítáme se ještě?
Pokud dostanu třetiny trochu, třetí přepínač,
co je to nejvyšší počet můžu teď
počítat až od 0?
Takže když jsem 7 začínající na 0, že jo?
Protože když jsem zase na toto světlo a
vlastně připojit tento třetí a poslední
světlo do mé zásuvky tady,
pak mám schopnost reprezentovat
jakékoliv ze dvou hodnot, zde dvě hodnoty,
zde dvě hodnoty zde -
a tak mohu reprezentovat 2 krát 2 krát
2, nebo osm možných hodnot.
A když začnu účetnictví na 0, tak
to je 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Takže to binární.
Je to opravdu tak jednoduché.
A já bych tvrdit, že je to vlastně
docela zná většina
všichni v této místnosti.
Nech mě jít dopředu a otevřít
malý textový editor tady.
>> A můžete vyvolat z základní školy
že jsme měli věci jako stovky
místo, desítky místo,
a ty místo.
A připomínají, že pokud jste měli nějaké desetinné číslo
číslo, jako něco náhodného
jako je 123, v podstatě byste
napsat, že v podobě

Haitian: 
>> Se konsa, nan fason sa a, toujou, kapab
nou konte moute menm pi lwen?
Si mwen jwenn yon ti jan twazyèm, yon switch twazyèm,
sa ki nan nimewo ki pi wo a mwen kapab kounye a
konte jiska soti nan 0?
Se konsa, 7 la si mwen kòmanse nan 0, dwa?
Paske si mwen vire sa a limyè sou yo ak sou
aktyèlman ploge sa a twazyèm ak final
limen nan priz elektrik m 'isit la,
Lè sa a, mwen gen kapasite nan reprezante
nenpòt nan de valè isit la, de valè
isit la, de valè isit la -
Se poutèt sa mwen ka reprezante 2 fwa 2 fwa
2, oswa uit vèti posib.
Men, si mwen kòmanse kontablite nan 0, se konsa
sa a, se 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Se konsa, sa a binè.
Li reyèlman se kòm senp tankou sa.
Apre sa, mwen ta diskite ke sa a se aktyèlman
byen abitye nan pi
tout moun nan sal sa a.
Kite m 'ale pi devan epi louvri yon
ti tèks editè isit la.
>> Men, ou ta ka sonje nan lekòl klas
ke nou te bagay sa yo tankou dè santèn yo
kote, plas la dè dizèn,
ak sa yo isit la.
Men, sonje ke si ou te gen kèk desimal
nimewo, tankou yon bagay ki o aza
tankou 123, ou ta esansyèlman
ekri ki soti nan fòm lan

Swahili (macrolanguage): 
>> Hivyo kwa njia hii, bado, unaweza
sisi kuhesabu hadi hata zaidi?
Kama mimi kupata kidogo ya tatu, kubadili tatu,
nini idadi kubwa naweza sasa
kuhesabu hadi kutoka 0?
Hivyo 7 kama nina kuanzia saa 0, haki?
Kwa sababu kama mimi kugeuka hii mwanga juu na
kweli kuziba hii ya tatu na ya mwisho
mwanga katika tundu yangu umeme hapa,
basi nina uwezo wa kuwakilisha
yoyote ya maadili mbili hapa, mbili maadili
hapa, mbili maadili hapa -
na hivyo mimi wanaweza kuwakilisha mara 2 mara 2
2, au nane inawezekana maadili.
Na kama mimi kuanza uhasibu katika 0, hivyo
hiyo ni 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Hivyo binary hii.
Ni kweli ni rahisi kama hayo.
Na ningependa kusema kwamba hii ni kweli
familiar kabisa kwa wengi
kila mtu katika chumba hiki.
Hebu kwenda mbele na kufungua
Nakala kidogo mhariri hapa.
>> Na unaweza kukumbuka kutoka shule ya daraja
kwamba tulikuwa na mambo kama mamia
mahali, mahali pa makumi,
na ndio nafasi.
Na kukumbuka kwamba kama alikuwa na baadhi ya decimal
simu, kama kitu random
kama 123, wewe ungekuwa kimsingi
kuandika kwamba katika fomu

Maltese: 
>> Allura f'dan il-mod, xorta, tista
aħna għadd up saħansitra aktar?
Jekk niġi terz bit, terz swiċċ,
x'inhu l-ogħla numru I issa jistgħu
joqgħod sa minn 0?
So 7 jekk jien jibdew f'0, right?
Għaliex jekk ndur id-dawl fuq u
attwalment plug din it-tielet u finali
dawl fil socket elettriku tiegħi hawnhekk,
allura għandi l-abbiltà li jirrappreżentaw
kwalunkwe minn żewġ valuri hawnhekk, żewġ valuri
hawn, żewġ valuri hawn -
u so I jistgħu jirrappreżentaw 2 darbiet 2 darbiet
2, jew tmien valuri possibbli.
U jekk nibda kontabilità f'0, sabiex
li l-0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Allura dan binarja.
Huwa verament huwa sempliċi bħal dik.
U I d jargumentaw li dan huwa effettivament
pjuttost familjari għal ħafna
kulħadd f'din il-kamra.
Let me imorru quddiem u tiftaħ
ftit test editur hawn.
>> U inti tista 'recall mill-iskola grad
li kellna affarijiet bħall-mijiet
post, il-post għexieren,
u dawk post.
U tfakkar li jekk kellek xi dećimali
numru, bħal xi ħaġa każwali
bħal 123, inti essenzjalment
jiktbu li fil-formola

Vietnamese: 
>> Vì vậy, theo cách này, vẫn còn, có thể
chúng tôi đếm lên nữa không?
Nếu tôi nhận được một chút thứ ba, một chuyển đổi thứ ba,
số lượng cao nhất tôi có thể bây giờ là những gì
tính đến từ 0?
Vì vậy, 7 nếu tôi bắt đầu từ 0, phải không?
Bởi vì nếu tôi biến ánh sáng này và
thực sự cắm này thứ ba và cuối cùng
ánh sáng vào ổ cắm điện của tôi ở đây,
sau đó tôi có khả năng đại diện cho
bất kỳ trong hai giá trị ở đây, hai giá trị
ở đây, hai giá trị ở đây -
và vì vậy tôi có thể đại diện cho 2 lần 2 lần
2, hoặc tám giá trị có thể.
Và nếu tôi bắt đầu kế toán tại 0, do đó
đó là 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Vì vậy, nhị phân này.
Nó thực sự là đơn giản như vậy.
Và tôi cho rằng điều này thực sự
khá quen thuộc với hầu hết
tất cả mọi người trong căn phòng này.
Hãy để tôi đi trước và mở một
ít soạn thảo văn bản ở đây.
>> Và bạn có thể nhớ lại từ hồi phổ thông
rằng chúng tôi đã có những thứ như hàng trăm
nơi, nơi hàng chục,
và những nơi.
Và nhớ lại rằng nếu bạn đã có một số thập phân
số, giống như một cái gì đó ngẫu nhiên
như 123, bạn sẽ cơ bản
viết ra trong các hình thức

French: 
>> C'est de cette façon, encore, peut
nous comptons vous encore?
Si je reçois un troisième bit, un troisième commutateur,
quel est le nombre le plus élevé Je peux maintenant
compter jusqu'à de 0?
Donc 7 si je commence à 0, non?
Parce que si je tourne cette lumière et
effectivement brancher cette troisième et dernière
Lumière dans ma prise de courant ici,
alors j'ai la capacité à représenter
aucun des deux valeurs ici, deux valeurs
ici, deux valeurs ici -
et si je peux représenter 2 fois 2 fois
2, ou huit valeurs possibles.
Et si je commence comptabilité à 0, alors
c'est 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Donc, ce binaire.
C'est vraiment aussi simple que cela.
Et je dirais que c'est en fait
tout à fait familier à la plupart
tout le monde dans cette salle.
Permettez-moi d'aller de l'avant et d'ouvrir une
petit éditeur de texte ici.
>> Et vous souvenez peut-être de l'école primaire
que nous avions des choses comme les centaines
, le lieu des dizaines,
et celles endroit.
Et rappeler que si vous aviez quelque décimal
nombre, comme quelque chose au hasard
comme 123, vous le feriez essentiellement
écrire que dans la forme

Indonesian: 
>> Jadi dengan cara ini, masih, bisa
kita menghitung lebih jauh?
Jika saya mendapatkan sedikit ketiga, switch ketiga,
apa jumlah tertinggi sekarang saya bisa
menghitung sampai dari 0?
Jadi 7 jika saya mulai dari 0, bukan?
Karena jika saya mengubah cahaya ini dan
sebenarnya pasang ini ketiga dan terakhir
cahaya ke dalam soket listrik saya di sini,
maka saya memiliki kemampuan untuk mewakili
salah satu dari dua nilai di sini, dua nilai
di sini, dua nilai di sini -
dan jadi saya bisa mewakili 2 kali 2 kali
2, atau delapan nilai yang mungkin.
Dan jika saya mulai akuntansi pada 0, sehingga
itu 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Jadi biner ini.
Itu benar-benar adalah yang sederhana seperti itu.
Dan aku berpendapat bahwa ini sebenarnya
cukup akrab bagi kebanyakan
semua orang di ruangan ini.
Biarkan aku pergi ke depan dan membuka
editor teks kecil di sini.
>> Dan Anda mungkin ingat dari sekolah dasar
bahwa kita memiliki hal-hal seperti ratusan
tempat, tempat puluhan,
dan yang tempat.
Dan ingat bahwa jika Anda memiliki beberapa desimal
nomor, seperti sesuatu yang acak
seperti 123, Anda akan dasarnya
menulis yang keluar dalam bentuk

Dutch: 
>> Dus op deze manier, nog, kan
We tellen nog verder?
Als ik een derde bit, een derde schakelaar,
wat is het hoogste aantal dat kan ik nu
tellen tot van 0?
Dus 7 als ik ben beginnen bij 0, toch?
Want als ik dit licht op en
eigenlijk sluit deze derde en laatste
licht in mijn stopcontact hier,
dan heb ik de mogelijkheid om te vertegenwoordigen
geven twee waarden hier twee waarden
Hier, twee waarden hier -
en zo kan ik 2 maal 2 maal vertegenwoordigen
2 of acht mogelijke waarden.
En als ik begin boekhouding bij 0, dus
dat is 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Dus dit binaire.
Het is echt zo simpel als dat.
En ik zou beweren dat dit eigenlijk
heel vertrouwd voor de meeste
iedereen in deze kamer.
Laat me ga je gang en open een
weinig tekst editor hier.
>> En je zou kunnen herinneren van de lagere school
dat we dingen als de honderden
plaats, de tienen plaats,
en degenen plek.
En herinneren dat als je wat decimale gehad
nummer, als iets willekeurig
zoals 123, je zou wezen
schrijven dat in de vorm

Bulgarian: 
>> Така че по този начин, все пак, може да
ние разчитаме на още по-далеч?
Ако получа трета малко, трета превключвател,
това, което е най-голям брой мога сега
брои до от 0?
Така 7, ако аз съм се започне на 0, нали?
Защото, ако изключите тази светлина и
всъщност включите тази трета и последна
светлина в електрически контакта си тук,
тогава имам възможността да представляват
всички от следните две стойности тук, две стойности
тук, тук две стойности -
и за да мога да представляват два пъти 2 пъти
2, или осем възможни стойности.
И ако започна отчитане на 0, така че
това е 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Така че тази бинарна.
Това наистина е толкова просто като това.
И щях да твърдят, че това всъщност е
доста запознат с най-
всички в тази стая.
Нека да вървим напред и да отворите
малък текстов редактор тук.
>> И вие да си спомните, от началното училище
че имаме неща като стотици
място, десетки място,
и тези, място.
И припомни, че ако сте имали някои десетичната
номер, като нещо произволно
като 123, може да бъде възприета
пишат, че под формата

Welsh: 
>> Felly, yn y modd hwn, yn dal, gall
rydym yn cyfrif fyny hyd yn oed ymhellach?
Os byddaf yn cael trydydd ychydig, trydydd newid,
beth yw'r nifer uchaf gallaf nawr
yn cyfrif hyd at o 0?
Felly 7 os ydw i'n dechrau ar 0, dde?
Oherwydd os wyf yn troi goleuni hwn a
mewn gwirionedd yn plwg y trydydd a therfynol
olau i mewn i fy soced trydanol yma,
yna yr wyf yn cael y gallu i gynrychioli
unrhyw un o ddau werth yma, dau werth
yma, dau werth yma -
ac felly gall yr wyf yn cynrychioli 2 waith 2 gwaith
2, neu wyth o werthoedd posibl.
Ac os byddaf yn dechrau cyfrifyddu ar 0, felly
dyna 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Felly deuaidd hwn.
Mae mor syml â hynny.
A byddwn yn dadlau bod hyn mewn gwirionedd
yn eithaf gyfarwydd i'r rhan fwyaf o
pawb yn yr ystafell hon.
Gadewch i mi fynd yn ei flaen ac agor
ychydig golygydd testun yma.
>> Ac efallai y byddwch yn cofio yr ysgol radd
bod gennym pethau fel y cannoedd
lle, y lle degau,
a lleoliad y rhai.
A dwyn i gof, os ydych wedi cael rhywfaint o degol
nifer, fel rhywbeth ar hap
fel 123, na fyddech yn ei hanfod
ysgrifennwch y nodir ar y ffurflen

Romanian: 
>> În acest fel, încă, pot
numărăm mai mult?
Dacă am lua un al treilea pic, un al treilea comutator,
ceea ce este cel mai mare număr pot acum
număra până la de la 0?
Deci, 7 dacă încep de la 0, nu?
Pentru că dacă am transforma aceasta lumina si
conectați de fapt, acest al treilea și ultimul
lumina in priza electrică mea aici,
apoi am capacitatea de a reprezenta
oricare dintre cele două valori aici, două valori
aici, două valori aici -
și așa că am putea reprezenta 2 ori 2 ori
2, sau opt valori posibile.
Și dacă încep de contabilitate de la 0, astfel încât
care este 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Deci, acest lucru binar.
Este într-adevăr este la fel de simplu ca asta.
Și aș spune că aceasta este de fapt
destul de familiar pentru majoritatea
toată lumea în această cameră.
Lasă-mă să merg mai departe și deschide un
editor de text puțin aici.
>> Și s-ar putea retrage de la scoala
că am avut lucruri de genul sute
loc, locul zeci,
iar cele loc.
Și amintesc că, dacă ați avut unele zecimal
număr, cum ar fi ceva aleatoriu
cum ar fi 123, v-ar esență,
scrie că în formularul de

Galician: 
>> Así, deste xeito, aínda así, pode
contamos-se aínda máis?
Se eu conseguir un terceiro bit, un terceiro de rede,
cal é o maior número que poida agora
contarse a partir de 0?
Entón 7 Se eu estou empezando a 0, non?
Porque se eu transformar esa luz e
realmente activar esta terceira e última
luz na miña toma eléctrica aquí,
entón eu teño a capacidade de representar
ningún dos dous valores aquí, dous valores
aquí, dous valores aquí -
e para que eu poida representar 2 veces 2 veces
Dous, ou oito valores posibles.
E se eu comezar a contabilidade en 0, así
que é 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Polo tanto, este binario.
É realmente tan sinxelo coma iso.
E eu diría que este é realmente
moi familiar para a maioría
todos nesta sala.
Déixeme ir adiante e abrir unha
editor de textos pouco aquí.
>> E pode lembrar de escola primaria
que tiñamos cousas como os centos
lugar, o lugar de decenas,
e aqueles lugar.
E lembrar que, se tivo algún decimal
número, como algo aleatorio
como 123, faría esencialmente
escribir isto na forma

Basque: 
>> Beraz, modu honetan, oraindik ere, ezin
gora zenbatu ditugu, are gehiago?
Lortu dut pixka bat, hirugarren, hirugarren switch bat izanez gero,
zer altuena zenbakia Orain, nahi dut
zenbatu arte, 0-tik?
7 Beraz, naiz 0 galtzen hasten da, ezta?
Piztu dut argi hori galtzen, eta delako
benetan konektatu honen hirugarren eta azken
nire socket elektriko bihurtzen argia hemen,
ondoren, gaitasuna adierazten daukat
bi balio du hemen, bi balio
Hemen, bi balore hemen -
eta, beraz, 2 aldiz 2 aldiz irudikatzeko ahal dut
2, edo zortzi balio posible.
Eta hasi badut kontabilitate 0, beraz,
duten 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 da.
>> Binary hau, beraz.
Benetan gisa duten bezain sinplea.
Argudiatzeko eta hori da, benetan gustatuko litzaidake
nahiko gehien ezagutzen
areto honetan guztiontzat.
Let me aurrera eta ireki bat
apur testu editore hemen.
>> Eta eskola kalifikazioa tik baliteke gogoratzen
izan dugun bezala, ehunka gauza
lekua, hamarnaka leku,
eta leku direnak.
Eta gogora ekarri izan duzu hamartar batzuk gero
zenbakia, ausazko zerbait bezala
123 bezala, funtsean, egiten duzun
idazten duten inprimakia

Hindi: 
>> तो इस तरह, अभी भी कर सकते हैं
हम आगे भी गिनती?
मैं एक तिहाई सा, एक तिहाई स्विच, मिलता है
मैं कर सकता सबसे बड़ी संख्या अब क्या है
0 से तक गिनती?
तो 7 मैं 0 से शुरू कर रहा हूँ, सही?
क्योंकि मैं इस पर प्रकाश बारी है और अगर
वास्तव में प्लग इस तीसरे और अंतिम
यहाँ अपने बिजली के सॉकेट में प्रकाश,
तो मैं प्रतिनिधित्व करने की क्षमता है
यहां दो मानों के किसी भी दो मानों
यहां, दो मानों यहां -
और इसलिए मैं 2 बार 2 बार प्रतिनिधित्व कर सकते हैं
2, या आठ संभावित मान.
और मैं तो, 0 में लेखा शुरू
कि 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 है.
>> तो इस द्विआधारी.
यह सच है कि जैसे ही आसान है.
और मैं यह वास्तव में है कि तर्क था
सबसे करने के लिए काफी परिचित
इस कमरे में सब लोग.
मुझे आगे जाना है और एक खोल दो.
यहां छोटे पाठ संपादक.
>> और तुम ग्रेड स्कूल से याद हो सकता है
हम सैकड़ों की तरह बातें किया था कि
जगह, दसियों जगह,
और लोगों को जगह है.
और याद है कि तुम कुछ दशमलव किया था
यादृच्छिक कुछ की तरह नंबर,
जैसे 123, आप अनिवार्य होगा
फार्म में है कि लिखने के बाहर

Catalan: 
>> Així d'aquesta manera, encara, pot
comptem fins a més enllà?
Si tinc una tercera part, un tercer interruptor,
Quin és el nombre més alt que puc ara
comptar fins des de 0?
Així que 7 si estic començant en 0, no?
Perquè si encenc aquesta llum encesa i
realment connectar aquesta tercera i última
llum en la meva presa de corrent aquí,
llavors tinc la capacitat de representar
qualsevol de dos valors aquí, dos valors
Aquí, dos valors aquí -
i pel que puc representar a 2 vegades 2 vegades
2, o vuit valors possibles.
I si em poso a la comptabilitat a 0, pel que
que és 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Així que aquest binari.
Realment és tan simple com això.
I jo diria que això és en realitat
molt familiar a la majoria
tots en aquesta sala.
Deixin-me seguir endavant i obrir un
petit editor de text aquí.
>> I es pot recordar de l'escola primària
que teníem coses com els centenars
el lloc, el lloc de les desenes,
i els lloc.
I recordar que si tenia alguna decimal
nombre, com una cosa a l'atzar
com 123, ho faria essencialment
escriure això en la forma

Gujarati: 
>> તેથી આ રીતે, હજુ પણ કરી શકો છો,
અમે પણ વધુ અપ ગણતરી?
હું ત્રીજા બીટ, ત્રીજા સ્વીચ, વિચાર તો
હવે હું આ કરી શકો છો સૌથી વધુ નંબર શું છે
0 થી અપ ગણતરી?
અધિકાર, હું 0 શરૂ કરું છું, જો 7 તેથી?
કારણ કે હું આ પ્રકાશ ચાલુ છે અને જો
વાસ્તવમાં આ ત્રીજી અને અંતિમ પ્લગ
, અહીં મારા વિદ્યુત સોકેટ માં પ્રકાશમાં
પછી હું પ્રતિનિધિત્વ કરવા માટે ક્ષમતા હોય છે
અહીં બે કિંમતો કોઈપણ, બે કિંમતો
અહીં, અહીં બે કિંમતો -
અને તેથી હું 2 ગુણ્યા 2 ગુણ્યા પ્રતિનિધિત્વ કરી શકે છે
2, અથવા આઠ શક્ય કિંમતો છે.
અને હું 0 એકાઉન્ટિંગ શરૂ કરો, તો તેથી
કે 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 છે.
>> આ દ્વિસંગી છે.
તે ખરેખર છે કે જે સરળ છે.
અને હું આ ખરેખર દલીલ કરે છે કે લેતો
મોટા ભાગના એકદમ પરિચિત
આ રૂમ માં દરેક.
મને આગળ વધો અને ખોલવા ચાલો એક
અહીં થોડી લખાણ સંપાદક.
>> અને તમે ગ્રેડ શાળા માંથી યાદ શકે છે
અમે સેંકડો જેવી વસ્તુઓ હતું કે
સ્થળ છે, દસ સ્થળ,
અને રાશિઓ સ્થળ.
અને યાદ છે કે તમે અમુક દશાંશ હોય તો,
રેન્ડમ કંઈક જેવા નંબર,
123, જેમ તમે જરૂરી કરશે
ફોર્મ કે લખવા

Kannada: 
>> ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೂ ಮಾಡಬಹುದು
ನಾವು ಇನ್ನೂ ಅಪ್ ಲೆಕ್ಕ?
ನಾನು ಮೂರನೇ ಬಿಟ್, ಮೂರನೇ ಸ್ವಿಚ್, ಪಡೆಯಲು ವೇಳೆ
ನಾನು ಈಗ ಮಾಡಬಹುದು ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ ಇಲ್ಲಿದೆ
0 ಇಂದ ವರೆಗೆ ಲೆಕ್ಕ?
ಬಲ, ನಾನು 0 ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ ವೇಳೆ 7 ಆದ್ದರಿಂದ?
ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಈ ಬೆಳಕಿನ ತಿರುಗಿ ವೇಳೆ
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಈ ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಪೂರೈಸುತ್ತಿದ್ದರು
, ಇಲ್ಲಿ ನನ್ನ ವಿದ್ಯುತ್ ಸಾಕೆಟ್ ಆಗಿ ಬೆಳಕಿಗೆ
ನಂತರ ನಾನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ
ಇಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮೌಲ್ಯಗಳು ಯಾವುದೇ, ಎರಡು ಮೌಲ್ಯಗಳು
ಇಲ್ಲಿ, ಇಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮೌಲ್ಯಗಳು -
ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು 2 ಬಾರಿ 2 ಬಾರಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು
2, ಅಥವಾ ಎಂಟು ಸಾಧ್ಯ ಮೌಲ್ಯಗಳು.
ಮತ್ತು ನಾನು 0 ನಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕ ಆರಂಭಿಸಲು ವೇಳೆ, ಆದ್ದರಿಂದ
ಆ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ಇಲ್ಲಿದೆ.
>> ಈ ಅವಳಿ ಆದ್ದರಿಂದ.
ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಎಂದು ಮಾಹಿತಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ.
ಮತ್ತು ನಾನು ಈ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಗೆಳೆಯರನ್ನು
ಅತ್ಯಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಪರಿಚಿತ
ಈ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೂ.
ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಹೋಗಿ ತೆರೆಯಲು ಅವಕಾಶ ಒಂದು
ಇಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಪಠ್ಯ ಸಂಪಾದಕ.
>> ಮತ್ತು ನೀವು ಗ್ರೇಡ್ ಶಾಲೆಯಿಂದ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡು ಇರಬಹುದು
ನಾವು ನೂರಾರು ವಿಷಯಗಳಿಗಾಗಿ ಎಂದು
ಸ್ಥಳ, ಹತ್ತರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ,
ಮತ್ತು ಬಿಡಿಗಳ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ.
ಮತ್ತು ಕರೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದು ನೀವು ಕೆಲವು ದಶಮಾಂಶ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ
ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಏನೋ ಹಾಗೆ ಸಂಖ್ಯೆ,
123 ನಂತಹ, ನೀವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಎಂದು
ರೂಪದಲ್ಲಿ ಎಂದು ಬರೆಯಲು

Afrikaans: 
>> So op hierdie manier, nog steeds, kan
ons tel selfs verder?
As ek 'n derde bietjie, 'n derde skakelaar,
wat is die grootste getal kan ek nou
tel tot by 0?
So 7 As ek begin by 0, reg?
Want as ek draai die lig op en
eintlik prop die derde en finale
lig in my elektriese aansluiting hier,
dan het ek die vermoë te verteenwoordig
enige van twee waardes hier twee waardes
hier, twee waardes hier -
en so ek kan verteenwoordig 2 keer 2 keer
2, of agt moontlike waardes.
En as ek begin rekeningkunde by 0, so
dit is 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> So hierdie program nie.
Dit is regtig so eenvoudig soos dit.
En Ek wil argumenteer dat dit eintlik '
redelik vertroud met die meeste
Almal in die kamer.
Laat my gaan voort en maak 'n
min teks editor hier.
>> En jy kan onthou van graad skool
dat ons dinge soos die honderde
plek, die tien plek,
en die een plek.
En onthou dat as jy 'n paar desimale
nommer, soos iets wat lukraak
soos 123, jy sou in wese
skryf dit uit in die vorm

Finnish: 
>> Joten tällä tavalla, edelleen, voi
me laskea entisestään?
Jos saan kolmasosa vähän, kolmas kytkin,
mitä eniten voin nyt
laskea jopa 0?
Joten 7 jos olen alkanut 0, eikö?
Koska jos otan tämän valo-ja
todella tukkia tämä kolmas ja viimeinen
valo minun pistorasiaan täällä,
Sitten minulla on kyky edustaa
Jonkin kahden arvon täällä, kaksi arvoa
täällä, kaksi arvoa täällä -
joten en voi edustaa 2 kertaa 2 kertaa
2, tai kahdeksan mahdollista arvoa.
Ja jos aloitan kirjanpidossa 0, joten
, joka on 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Joten tämä binary.
Se on todellakin niin yksinkertaista.
Ja olin sitä mieltä, että tämä on todella
aivan tuttu useimmille
jokainen tässä huoneessa.
Anna minun mennä eteenpäin ja avata
pieni tekstieditori täällä.
>> Ja ehkä muistatte alakoulussa
että meillä oli asioita, kuten sadat
paikka, kymmeniä paikka,
ja ne paikka.
Ja muistaa, että jos sinulla on ollut joitakin desimaalin
numero, jotain random
kuten 123, te pohjimmiltaan
kirjoittaa, että ulos muodossa

Slovenian: 
>> Torej, na ta način, še vedno lahko
smo prešteti še?
Če bom dobil še tretjo malo, tretje stikalo,
kar je najvišja številka morem zdaj
štetje do od 0?
Torej, 7, če sem z začetkom na 0, kajne?
Ker, če sem pa to svetlobo na in
dejansko zapolnili to tretji in zadnji
svetlobo v mojo vtičnico tukaj
potem imam možnost, da zastopa
koli od obeh vrednosti tu, dve vrednosti
tukaj dve vrednosti tukaj -
in tako sem lahko predstavlja 2 krat 2 krat
2, ali osem možne vrednosti.
In če začnem računovodstva na 0, tako
to je 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Torej, to binarno.
Res je tako enostavno, kot da.
In sem trdijo, da je to pravzaprav
precej pozna večina
vsi v tej sobi.
Dovolite mi, da gredo naprej in odprite
malo urejevalnik besedila tukaj.
>> In morda spomnite iz razreda šole
da smo imeli stvari kot sto
mesto, deset mesto,
in tisti kraj.
In spomni, da če si imel nekaj decimalno
številko, kot nekaj naključnega
kot 123, bi ti v bistvu
zapisal, da je v obliki

Ukrainian: 
>> Таким чином, в цьому випадку, тим не менш, може
ми розраховуємо ще сильніше?
Якщо я отримаю третій біт, третій перемикач,
що найбільша кількість Тепер я можу
рахувати до від 0?
7 Так, якщо я, починаючи з 0, чи не так?
Тому що, якщо я включаю світло на це і
насправді підключити цей третій і останній
Світло в моїй електричної розетки тут,
то у мене є здатність представляти
будь-який з двох значень тут, двома значеннями
Тут два значення тут -
і так я можу уявити 2 рази 2 рази
2 або восьми можливих значень.
І якщо я почну обліку на 0, так
це 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Так що це двійковий файл.
Це дійсно так просто.
І я б стверджувати, що це насправді
цілком знайома більшості
все в цій кімнаті.
Дозвольте мені йти вперед і відкрити
маленький текстовий редактор тут.
>> І ви, можливо, пам'ятаєте з початкової школи
що у нас були такі речі, як сотні
місце, десятки місці,
і ті місця.
І нагадати, що якщо у вас кілька десяткових
число, як щось випадкове
як 123, ви, по суті,
пишуть, що у формі

Azerbaijani: 
>> Belə ki, bu yolla hələ də bilər
biz hətta daha da saymaq?
Mən üçüncü bit, üçüncü açarı almaq
İndi bilərsiniz ən çox nə var
0-dan qədər saymaq?
Sağ, mən 0 baþlýyorum əgər 7 mi?
Çünki mən bu işıq yandırmaq və əgər
əslində bu üçüncü və son yerləşdirin
, burada mənim elektrik rozetka daxil işıq
sonra təmsil etmək imkanı var
Burada iki dəyərlərin hər hansı iki dəyər
burada, burada iki dəyərlər -
və mən 2 dəfə 2 dəfə təmsil edə bilər
2 və ya səkkiz mümkün dəyərlər.
Və mən 0 mühasibat başlamaq əgər, belə ki,
ki, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 var.
>> Bu ikili belə.
Bu, həqiqətən kimi sadə deyil.
Və mən bu əslində iddia edirlər ki, istədiyiniz
ən çox tanış
Bu otaqda hər kəs.
Mənə irəli getmək və açmaq edək
Burada kiçik mətn redaktoru.
>> Və grade məktəb xatırlayıram bilər
Biz yüzlərlə kimi şeylər idi ki,
yeri, onlarla yeri,
və olanları yer.
Və xatırlayıram ki, bəzi decimal olsaydı
təsadüfi bir şey kimi sayı,
123 kimi, mahiyyətcə ki,
şəklində ki, yazmaq

Italian: 
>> In questo modo, comunque, possono
contiamo ancora di più?
Se ho un terzo bit, un terzo interruttore,
qual è il numero più alto che posso ora
contare fino a da 0?
Quindi 7 se sto partendo da 0, giusto?
Perché se mi rivolgo questa luce accesa e
effettivamente collegare questa terza e ultima
luce nella mia presa di corrente qui,
poi ho la capacità di rappresentare
qualsiasi dei due valori qui, due valori
qui, due valori qui -
e quindi posso rappresentare 2 volte 2 volte
2, o otto possibili valori.
E se mi metto contabilità a 0, quindi
questo è 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Quindi questo binario.
E 'davvero così semplice come sembra.
E direi che questo è in realtà
abbastanza familiare alla maggior parte
tutti in questa stanza.
Lasciami andare avanti e aprire un
piccolo editor di testo qui.
>> E si potrebbe richiamare dalla scuola elementare
che avevamo cose come le centinaia
luogo, il posto delle decine,
e quelle posto.
E ricorda che se tu avessi qualche decimale
numero, come qualcosa di casuale
come il 123, si farebbe essenzialmente
scrivere che in forma

Belarusian: 
>> Такім чынам, у гэтым выпадку, тым не менш, можа
мы разлічваем яшчэ мацней?
Калі я атрымаю трэці біт, трэці перамыкач,
што найбольшая колькасць Цяпер я магу
лічыць да ад 0?
7 Так, калі я, пачынаючы з 0, ці не так?
Таму што, калі я ўключаю святло на гэта і
на самай справе падключыць гэты трэці і апошні
Святло ў маёй электрычнай разеткі тут,
то ў мяне ёсць здольнасць прадстаўляць
любы з двух значэнняў тут, двума значэннямі
Тут два значэння тут -
і так я магу ўявіць 2 разы 2 разы
2 ці васьмі магчымых значэнняў.
І калі я пачну ўліку на 0, так
гэта 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Так што гэта двайковы файл.
Гэта сапраўды так проста.
І я б сцвярджаць, што гэта на самай справе
цалкам знаёмая большасці
усё ў гэтым пакоі.
Дазвольце мне ісці наперад і адкрыць
маленькі тэкставы рэдактар ​​тут.
>> І вы, магчыма, памятаеце з пачатковай школы
што ў нас былі такія рэчы, як сотні
месца, дзесяткі месцы,
і тыя месцы.
І нагадаць, што калі ў вас некалькі дзесятковых
лік, як нешта выпадковае
як 123, вы, па сутнасці,
пішуць, што ў форме

Polish: 
>> Tak więc w ten sposób, jeszcze, można
liczymy się jeszcze dalej?
Jeśli dostanę trzeci kawałek, przełącznik, trzeci
, co jest najwyższą liczbę mogę teraz
liczyć maksymalnie od 0?
Więc 7 czy jestem już od 0, prawda?
Bo jeśli się zwrócić tę światło na i
faktycznie podłączyć ten trzeci i ostatni
światło do mojego gniazdka tutaj,
to mam zdolność do reprezentowania
żadnych z dwóch wartości tutaj, dwie wartości
tu dwie wartości tutaj -
i tak mogę reprezentować 2 razy 2 razy
2, lub osiem możliwych wartości.
A jeśli zacznę rachunkowości na 0, więc
to jest 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Więc to binarny.
To naprawdę jest takie proste.
A ja twierdzą, że jest to rzeczywiście
bardzo znany większości
wszyscy w tym pokoju.
Pozwólcie mi iść do przodu i otworzyć
mały edytor tekstu tutaj.
>> A może pamiętacie z podstawówki
że mieliśmy takie rzeczy jak setki
miejsce, miejsce dziesiątki,
i te miejsce.
I przypominają, że jeśli miał jakiś przecinek
Numer, jak coś losowego
jak 123, to byłoby w istocie
zapisu, która w formie

Tamil: 
>> இந்த வழியில், இன்னும், முடியும்
நாம் இன்னும் வரை எண்ண?
நான் மூன்றாவது பிட், மூன்றில் ஒரு ஸ்விட்ச், கிடைத்தால்
நான் இப்போது முடியாது அதிக எண்ணிக்கையிலான என்ன
0 இருந்து வரை எண்ண?
சரி, நான் 0 துவங்கும் நான் என்றால் 7 அதனால்?
ஏனெனில் நான் இந்த ஒளி திரும்ப மற்றும் என்றால்
உண்மையில் இந்த மூன்றாவது மற்றும் இறுதி அடைப்பை
, இங்கே என் மின்சார சாக்கெட் ஒரு வெளிச்சத்திற்கு
நான் பிரதிநிதித்துவம் செய்யும் திறன் உள்ளது
இங்கே இரண்டு மதிப்புகள் எந்த, இரண்டு மதிப்புகள்
இங்கே, இங்கே இரண்டு மதிப்புகள் -
அதனால் நான் 2 முறை 2 முறை பிரதிநிதித்துவம் முடியும்
2, அல்லது எட்டு சாத்தியம் மதிப்புகள்.
நான் 0 கணக்கு தொடங்க வேண்டும், ஆகவே
அந்த 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 தான்.
>> இந்த பைனரி எனவே.
அது உண்மையில் அந்த எளிய உள்ளது.
நான் இந்த உண்மையில் என்று வாதிடுகிறார்கள் என்று
மிக மிக பழக்கமான
இந்த அறையில் எல்லோரும்.
என்னை போய் திறக்க விட ஒரு
இங்கு சிறிய உரை ஆசிரியர்.
>> நீங்கள் தர பள்ளி நினைவு இருக்கலாம்
நாம் நூற்றுக்கணக்கான போன்ற விஷயங்களை என்று
இடத்தில், பத்து இடத்தில்,
மற்றும் ஒருவர் இடத்தில்.
மற்றும் நினைவு என்று நீங்கள் சில தசம இருந்தால்
சீரற்ற ஏதோ போன்ற பல,
123 போன்ற, நீங்கள் அடிப்படையில் என்று
வடிவத்தில் என்று எழுத

Urdu: 
>> تو اس طرح، اب بھی کر سکتے ہیں
ہم کو مزید آگے تک گننے؟
میں ایک تہائی سا، ایک تہائی سوئچ، ملتی ہے تو
میں اب کر سکتے ہیں سب سے زیادہ تعداد کیا ہے
0 سے تک گننے؟
ٹھیک ہے، میں 0 سے شروع ہوں تو 7 تو؟
کیونکہ میں اس روشنی کی باری ہے اور اگر
اصل میں یہ تیسرا اور آخری پلگ
یہاں میری بجلی ساکٹ میں روشنی
پھر میں کی نمائندگی کرنے کی صلاحیت ہے
یہاں دو اقدار کے کسی بھی دو اقدار
یہاں، یہاں دو اقدار -
اور اس لئے میں 2 بار 2 بار نمائندگی کر سکتے ہیں
2، یا آٹھ ممکن اقدار.
اور میں 0 اکاؤنٹنگ شروع میں تو ایسا
کہ 0، 1، 2، 3، 4، 5، 6، 7 ہے.
>> یہ بائنری تو.
یہ واقعی میں اس کے طور پر کے طور پر آسان ہے.
اور میں یہ اصل میں کا مؤقف ہے کہ تھا
سب سے زیادہ کرنے کے لئے بہت واقف
اس کمرے میں سب.
مجھ سے آگے بڑھو اور کھول دو ایک
یہاں تھوڑا سا ٹیکسٹ ایڈیٹر.
>> اور تم گریڈ اسکول سے یاد کر سکتے ہیں
ہم سینکڑوں کی طرح چیزوں کو کہ
جگہ، دسیوں جگہ،
اور اپنے پیاروں کی جگہ.
اور یاد ہے کہ آپ کو کچھ دشملو تھا
بے ترتیب تعداد میں کچھ کی طرح،
123 کی طرح، آپ کو بنیادی طور پر کریں گے
شکل میں کہ لکھنا

Portuguese: 
>> Assim, deste modo, ainda assim, pode
contamos-se ainda mais?
Se eu conseguir um terceiro bit, um terceiro switch,
qual é o maior número que puder agora
contar-se a partir de 0?
Então 7 se eu estou começando em 0, certo?
Porque se eu transformar essa luz e
realmente ligar esta terceira e última
luz na minha tomada elétrica aqui,
então eu tenho a capacidade de representar
nenhum dos dois valores aqui, dois valores
aqui, dois valores aqui -
e para que eu possa representar 2 vezes 2 vezes
Dois, ou oito valores possíveis.
E se eu começar a contabilidade em 0, assim
que é 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
>> Portanto, este binário.
É realmente tão simples como isso.
E eu diria que este é realmente
muito familiar para a maioria
todos nesta sala.
Deixe-me ir em frente e abrir uma
editor de texto pouco aqui.
>> E você pode se lembrar de escola primária
que tínhamos coisas como as centenas
lugar, o lugar de dezenas,
e aqueles lugar.
E lembrar que, se você teve algum decimal
número, como algo aleatório
como 123, você faria essencialmente
escrever isso na forma

Japanese: 
これらの3つの列。
そして、なぜが1、2、3、何
我々は123のように知っていますか？
まあ、左端の列では、我々は持っている
1 100と2つの10秒なので、120だ、
プラス3 1S、123だそう。
>> 私達がちょうど照らさいる今、この世界
とまったく同じです
あなたは何年に慣れてきた、
今除く、当社のコラム
10のべき乗ではありません。
彼らはただ、2のべき乗です。
だからこの、一の位だのに対し
これは、2の場所になるだろう
四つんばいの場所になるだろう。
>> そして、私は唯一の最も単純なを使用していますので、
物事をオンにするメカニズムの
オンとオフ - 電気が流れている
または電気が流れていない - 
私は全く同じ表現力を持っていない
9 0〜として範囲。
我々は、単純な、それはスーパー維持するつもり
コンピュータのこの世界である。
私は0または1を持っている - 
オンまたはオフ、偽または真。
>> そして私は今表現しているもの
1、1、1であるため、これらの各々
光が照射される。
まあ、それはそう、私は一つの4プラスワン2を提供します
それは6だ、プラスワン1、それは7です。

Polish: 
z trzech kolumn.
I dlaczego jest 1, 2, 3, co
wiemy, jak 123?
Cóż, w skrajnej lewej kolumnie, mamy
jeden 100 plus dwa 10s, więc to jest 120,
Plus trzy 1s, więc to 123.
>> Teraz ten świat, że właśnie świeci
jest dokładnie taki sam, jak
byłeś zna od lat,
z wyjątkiem teraz, nasze kolumny
nie kompetencji 10.
Oni są tylko uprawnienia 2.
Tak więc mając na uwadze, że to miejsce, te, ta
będzie dwójki miejsce, to jest
będzie miejsce czwórki.
>> A ponieważ jestem tylko przy użyciu najprostszych
mechanizmów kolei rzeczy
on i off - prąd płynie
lub prąd nie płynie -
I nie bardzo mają same wyraziste
Zakres jako 0 do dziewięciu.
Zamierzamy utrzymać to super proste
w świecie komputerów.
Mam tylko 0 lub 1 -
lub wyłączyć, fałszywe lub prawdziwe.
>> A więc, co mam teraz reprezentujące
Jest 1, 1, 1, ponieważ każda z nich
światła świeci.
Dobrze, że daje mi jeden 4 plus jeden 2, więc
to 6 plus jeden 1, i to jest 7.

Serbian: 
од ове три колоне.
И зашто је 1, 2, 3 оно
знамо као 123?
Па, у колони са леве стране, имамо
један 100 плус два 10с, тако да је 120,
плус три 1с, тако да је то 123.
>> Сада овај свет да смо управо осветљен
је потпуно исти као и
Били сте упознати са годинама,
Осим сада, наше колоне
нису овлашћења 10.
Они су само овлаштења 2.
Дакле, имајући у виду да је они место, ово
ће бити место Двојке, ово је
Биће четворке место.
>> И зато ја само користим најједноставнији
механизама да се ствари
и искључивање - струја протиче
или се електрична енергија не тече -
Немам баш имају исти експресивна
Распон као 0 до девет.
Идемо да га супер једноставно
у овом свету рачунара.
Имам само 0 или 1 -
искључивање и укључивање, лажне или истините.
>> И шта ја сада представља
је 1, 1, 1, јер је сваки од њих
светла светли.
Па, то ми даје једну плус једну 4 2, па
то је 6, плус један 1, а то је 7.

Icelandic: 
af þessum þremur dálkum.
Og hvers vegna er 1, 2, 3 hvað
við vitum sem 123?
Jæja, í dálknum lengst til vinstri, við höfum
einn 100 plús tveir 10s, þannig að það er 120,
plús þrír 1s, þannig að það er 123.
>> Nú þessi heimur sem við lýsa bara
er nákvæmlega það sama og
þú hefur verið kunnugur í mörg ár,
nema nú, dálkar okkar
eru ekki völd af 10.
Þeir eru bara völd 2.
Svo þar sem það er sjálfur staður, þetta
er að fara til vera the twos stað, þetta er
að fara að vera fleira lið place.
>> Og vegna þess að ég er bara að nota einfaldasta
fyrirkomulag til að snúa dæminu
á og burt - rafmagn er flæðandi
eða rafmagn er ekki flýtur -
Ég er ekki alveg að hafa sama svipmikill
svið eins og 0 til níu.
Við ætlum að halda það frábær einfalt
í þessum heimi á tölvum.
Ég hef bara 0 eða 1 -
af eða á, rangar eða satt.
>> Og svo það sem ég er fulltrúi núna
er 1, 1, 1, þar sem hvert og eitt þessara
ljós er lýst.
Jæja, það gefur mér einn 4 plús einn 2, svo
það er 6, plús einn 1, og það er 7..

Welsh: 
o'r tair colofn.
A pham yw 1, 2, 3 beth
rydym yn gwybod yn 123?
Wel, yn y golofn ar y chwith, rydym wedi
un 100 a dau 10au, felly dyna 120,
ynghyd â thri 1s, felly dyna 123.
>> Nawr y byd hwn yr ydym newydd ei goleuo
yn union yr un fath â'r
ydych wedi bod yn gyfarwydd â ers blynyddoedd,
ac eithrio hyn, mae ein colofnau
nid ydynt yn bwerau o 10.
Maent yn unig bwerau 2.
Felly, tra bod yn y lle rhai, mae hyn yn
yn mynd i fod y lle fesul dau, mae hyn yn
mynd i fod yn y lle pedwar.
>> Ac am fy mod yn unig gan ddefnyddio'r symlaf
o fecanweithiau i droi pethau
ar ac oddi ar - trydan yn llifo
neu heb drydan yn llifo -
Nid wyf yn hollol yr un mynegiannol
amrywiaeth fel 0 drwy naw.
Rydym yn mynd i gadw ei super syml
yn y byd o gyfrifiaduron.
Mai dim ond 0 neu 1 -
i ffwrdd neu ar, ffug neu yn wir.
>> Ac felly yr hyn yr wyf i'n cynrychioli ar hyn o bryd
yw 1, 1, 1, gan fod pob un o'r rhain
goleuadau yn cael ei oleuo.
Wel, mae hynny'n rhoi i mi un 4 ac un 2, felly
dyna 6, ac un 1, a dyna 7.

Haitian: 
nan twa sa yo kolòn.
Epi poukisa se 1, 2, 3 sa
nou konnen kòm 123?
Oke, nan kolòn nan leftmost, nou gen
yon sèl 100 plis de 10, se konsa sa a, se 120,
plis twa 1, se konsa sa a, se 123.
>> Koulye a, mond sa-a ke nou jis eklere
se egzakteman menm bagay la tou kòm
w te yon abitye avèk pou ane,
eksepte kounye a, kolòn nou
yo pa pouvwa nan 10.
Yo ap jis pouvwa 2.
Se konsa, Lè nou konsidere ke sa a, se plas inite yo, sa a
a pwal plas la Twos, sa a se
yo pral plas la four.
>> Men, paske mwen sèlman lè l sèvi avèk ki pi senp la
nan fòmil yo vire bagay sa yo
sou yo ak sou - elektrisite se ap koule tankou dlo
oswa elektrisite se pa sa ap koule tankou dlo -
Mwen pa byen gen espresif nan menm
ranje kòm 0 atravè nèf.
Nou pral kenbe l 'super senp
nan mond sa a nan òdinatè.
Mwen sèlman gen 0 oswa 1 -
koupe oswa sou li a, ki fo oswa ki vre.
>> Se konsa, sa m ap reprezante kounye a
se 1, 1, 1, paske chak nan sa yo
limyè ki eklere.
Oke, ki ban m 'yon sèl 4 plis yon 2, se konsa
sa a, se 6, plis yon 1, e ke sa a 7.

Latvian: 
no šiem trim kolonnām.
Un kāpēc ir 1, 2, 3, ko
mēs zinām kā 123?
Nu, kreisās malas kolonnā, mums ir
one 100 plus divi 10s, tā ka, 120,
plus trīs 1s, tā, ka ir 123.
>> Tagad šī pasaule, ka mēs tikko izgaismota
ir tieši tāds pats kā
Jūs esat iepazinušies ar gadiem,
izņemot tagad, mūsu kolonnas
nav pilnvaras 10.
Viņi vienkārši pilnvaras 2.
Tādējādi, kaut arī tas ir tiem vietu, šis
būs twos vietā, tas ir,
būs četrinieki vietu.
>> Un tāpēc, ka es esmu tikai izmantojot vienkāršāko
mehānismu, kas savukārt lietas
ieslēgšana un izslēgšana - elektrība plūst
vai elektroenerģijas neplūst -
Man nav gluži ir tas pats izteiksmīga
klāstu, kā 0 līdz deviņi.
Mēs ejam, lai saglabātu to super vienkārši
šajā pasaulē datoriem.
Man tikai ir 0 vai 1 -
vai izslēgt, nepatiesu vai taisnība.
>> Un tā, ko es esmu, kas pārstāv tieši tagad
ir 1, 1, 1, tāpēc, ka katrs no šiem
apgaismojums deg.
Nu, tas dod man vienu 4 un vienu 2, tāpēc
, kas ir 6, plus viens 1, un kas ir 7.

Catalan: 
d'aquestes tres columnes.
¿I per què és 1, 2, 3 ho
que coneixem com 123?
Doncs bé, a la columna de l'esquerra, tenim
1 100 més 2 10s, així que és 120,
més de tres 1s, pel que és 123.
>> Ara bé, aquest món que ens il · luminem
és exactament el mateix que
vostè ha estat familiaritzat amb els anys,
Només que ara, les nostres columnes
no són potències de 10.
Només són potències de 2.
Així, mentre que és el lloc de les unitats, això
serà el lloc de dos en dos, això és
serà el lloc de quatre.
>> I perquè jo només estic fent servir la més senzilla
de mecanismes per canviar les coses
dins i fora - l'electricitat flueix
o l'electricitat no flueix -
No acabo de tenir la mateixa expressió
rang del 0 al nou.
Anem a mantenir simple fantàstic
en aquest món de les computadores.
Només tinc 0 o 1 -
apagat o encès, fals o veritable.
>> I així el que estic representant en aquest moment
és 1, 1, 1, perquè cada un d'aquests
els llums s'il · luminen.
Bé, això em dóna una 4 més un 2, pel que
això és 6, més un 1, i això és juliol.

Norwegian: 
av disse tre kolonner.
Og hvorfor er 1, 2, 3 hva
vi kjenner som 123?
Vel, i kolonnen lengst til venstre, har vi
en 100 pluss to 10s, så det er 120,
pluss tre 1s, så det er 123.
>> Nå er denne verden som vi bare opplyst
er nøyaktig den samme som
du har blitt kjent med i mange år,
bortsett fra nå, våre kolonner
ikke makter 10.
De er bare makter to.
Så mens det er de sted, dette
kommer til å være den toere sted, er dette
kommer til å være firere sted.
>> Og fordi jeg bare bruker den enkleste
mekanismer for å snu ting
på og av - det går strøm
eller elektrisitet ikke flyter -
Jeg vet ikke helt har samme ekspressive
utvalg som 0 til ni.
Vi kommer til å holde det super enkelt
i denne verden av datamaskiner.
Jeg har bare 0 eller 1 -
av eller på, falsk eller ekte.
>> Og så hva jeg representerer akkurat nå
er 1, 1, 1, fordi hver av disse
lysene lyser.
Og det gir meg en fire pluss ett to, så
det er seks, pluss en 1, og det er syv.

Malay (macrolanguage): 
ketiga-tiga tiang.
Dan mengapa adalah 1, 2, 3 apa
kita tahu sebagai 123?
Nah, dalam ruang paling kiri, kita mempunyai
satu 100 campur dua 10s, supaya 120,
ditambah tiga 1s, supaya 123.
>> Sekarang dunia ini yang kita hanya diterangi
adalah sama seperti
anda telah biasa dengan bertahun-tahun,
kecuali kini, tiang kami
tidak kuasa 10.
Mereka hanya kuasa 2.
Jadi sedangkan itulah tempat orang-orang itu, ini
akan menjadi tempat yang berdua-dua, ini adalah
akan menjadi tempat yang merangkak.
>> Dan kerana saya hanya menggunakan yang paling mudah
mekanisme untuk mengubah keadaan
dalam dan di luar - elektrik yang mengalir
atau elektrik tidak mengalir -
Saya tidak mempunyai cukup ekspresif sama
pelbagai sebagai 0 melalui sembilan.
Kami akan memastikan ia sangat mudah
di dunia ini komputer.
Saya hanya mempunyai 0 atau 1 -
Mati atau, palsu atau benar.
>> Dan supaya apa yang saya mewakili sekarang
1, 1, 1, kerana masing-masing
lampu diterangi.
Well, yang memberikan saya satu 4 tambah satu 2, jadi
itu 6, tambah satu 1, dan itulah 7.

Russian: 
из этих трех столбцов.
И почему это 1, 2, 3, что
мы знаем, как 123?
Ну, в крайнем левом столбце, у нас есть
один плюс два 100 10s, так что это 120,
плюс три 1S, так что это 123.
>> Теперь этот мир, что мы просто освещенная
точно так же, как
Вы были знакомы с годами,
только теперь, наши колонки
не являются степенями 10.
Они просто степенями 2.
Так что хотя это те места, это
будет двоек место, это
будет четвереньках место.
>> И потому, что я использую только простейшие
механизмов изменить положение к лучшему
и выключается - электричество течет
или электричество не течет -
Я не совсем те же выразительные
диапазоне, от 0 до девяти.
Мы собираемся держать это супер просто
В этом мире компьютеров.
У меня только 0 или 1 -
или выключен, ложную или истинную.
>> И то, что я представляю сейчас
1, 1, 1, потому что каждый из этих
огнями светится.
Ну, это дает мне один плюс один 4 2, так
это 6, плюс один 1, а это 7.

Swedish: 
av dessa tre kolumner.
Och varför är 1, 2, 3 vad
vi känner som 123?
Tja, i kolumnen längst till vänster, har vi
en 100 plus två 10s, så det är 120,
plus tre 1s, så det är 123.
>> Nu är denna värld som vi bara upplyst
är exakt samma som
du har varit bekant med i flera år,
utom nu, våra kolumner
är inte befogenheter 10.
De är bara befogenheter 2.
Så medan det är ettor plats, detta
kommer att bli den tvåor plats, är detta
kommer att bli fyra plats.
>> Och eftersom jag bara använder den enklaste
av mekanismer för att vända saker
av och på - el flödar
eller el inte flyter -
Jag förstår inte riktigt har samma uttrycksfulla
intervall som 0 till nio.
Vi kommer att hålla det super enkelt
i denna värld av datorer.
Jag har bara 0 eller 1 -
av eller på, falska eller sanna.
>> Och så vad jag företräder just nu
är 1, 1, 1, eftersom var och en av dessa
lamporna lyser.
Tja, ger det mig en 4 plus en 2, så
det är 6, plus en 1, och det är 7.

Croatian: 
ove tri stupca.
I zašto je 1, 2, 3 što
znamo kao 123?
Pa, u lijevom stupcu, imamo
jedan 100 plus dva 10s, tako da je 120,
plus tri 1S, tako da je 123.
>> Sada ovaj svijet koji smo upravo osvijetljena
je točno isti kao
ste bili upoznati s godinama,
Osim sada, naši kolumne
nisu ovlasti 10..
To su samo dvije sile.
Dakle, dok to one mjesto, taj
će biti mjesto dvojke, ovo je
će biti mjesto kormilara.
>> I zato sam samo sam koristeći najjednostavniji
mehanizama da se stvari
na i off - struja teče
ili struja ne teče -
Ne sasvim su isti izražajan
Raspon kao 0 kroz devet.
Idemo da bi to super jednostavno
u ovom svijetu računala.
Ja imam samo 0 ili 1 -
ili isključiti, lažna ili istinita.
>> I tako ono što sam zastupa upravo sada
je 1, 1, 1, jer je svaki od tih
svjetla svijetli.
Pa, to mi daje jednu četiri plus jedan dva, tako da
to je 6, 1 plus jedan, a to je 7.

Lithuanian: 
Šių trijų stulpelių.
Ir kodėl yra 1, 2, 3, kas
mes žinome, kaip 123?
Na, kairiausias skiltyje, turime
vieną 100 plius du 10s, kad yra 120,
plius trys 1s, kad yra 123.
>> Dabar šis pasaulis, kad mes tiesiog šviečia
yra lygiai tokia pati kaip
jūs buvote susipažinę su metų,
išskyrus dabar, mūsų stulpeliai
nėra galios 10.
Jie tiesiog įgaliojimai 2.
Taigi, kadangi tai yra tie vieta, tai
bus Twos vieta, tai yra
bus pyragaičių vieta.
>> O kadangi aš esu tik naudojant paprasčiausias
mechanizmų pasukti dalykų
įjungimas ir išjungimas - elektros teka
ar elektros nėra teka -
Nelabai turi pats išraiškingas
ribos nuo 0 iki devynių.
Mes ketiname išlaikyti jį itin paprasta
Šiame kompiuterių pasaulyje.
Turiu tik 0 arba 1 -
arba išjungti arba pateikė klaidingą ar tiesa.
>> Ir taip, ką aš atstovaujanti dabar
yra 1, 1, 1, nes kiekvienas iš jų
žibintai šviečia.
Na, tai suteikia man viena 4 pridėjus vieną 2, todėl
tai 6, pridėjus vieną 1, ir tai 7.

Hindi: 
इन तीन स्तंभों की.
और यही कारण है 1, 2, 3 है क्या
हम 123 के रूप में जानते हैं?
खैर, सबसे बाएँ स्तंभ में, हम हैं
एक 100 प्लस दो 10s, इसलिए कि 120 है,
प्लस तीन 1s, इसलिए कि 123 है.
>> हम सिर्फ प्रबुद्ध कि अब इस दुनिया
के रूप में बिल्कुल वैसा ही है
अगर आप साल के लिए के साथ परिचित किया गया है
अब छोड़कर, हमारे कॉलम
10 की शक्तियां नहीं हैं.
वे 2 की बस शक्तियों रहे हैं.
कि लोगों को जगह है, जबकि ऐसा है, तो इस
twos जगह होने जा रहा है, यह है
चौके जगह होने जा रहा.
>> और मैं ही सबसे सरल उपयोग कर रहा हूँ क्योंकि
बातें बारी करने के लिए तंत्र की
पर और बंद - बिजली बह रहा है
या बिजली बह रहा है -
मैं काफी एक ही अर्थपूर्ण नहीं है
0 के रूप में नौ के माध्यम से सीमा होती है.
हम सुपर सरल रखने के लिए जा रहे हैं
कंप्यूटर के इस दुनिया में.
मैं केवल 0 या 1 है -
बंद या पर, गलत या सही.
>> और इसलिए मैं अभी प्रतिनिधित्व कर रहा हूँ
है 1, 1, 1, क्योंकि इनमें से प्रत्येक
रोशनी प्रबुद्ध है.
खैर, इतना है कि, मुझे एक 4 प्लस एक 2 देता है
कि प्लस एक 1, 6, और है कि 7 है.

French: 
de ces trois colonnes.
Et pourquoi est 1, 2, 3 ce qui
nous savons que 123?
Eh bien, dans la colonne de gauche, nous avons
un 100 plus deux 10s, donc c'est 120,
plus trois 1s, de sorte que c'est 123.
>> Maintenant, ce monde que nous venons illuminés
est exactement le même que
vous avez été au courant depuis des années,
Sauf que maintenant, nos colonnes
ne sont pas des puissances de 10.
Ils sont juste des puissances de 2.
Ainsi, alors que c'est la position des unités, ce
va être l'endroit deux, c'est
va être la place des pattes.
>> Et parce que je suis seulement en utilisant le plus simple
de mécanismes visant à faire changer les choses
sur et en dehors - électricité coule
ou de l'électricité ne circule pas -
Je n'ai pas tout à fait la même expression
gamme de 0 à neuf.
Nous allons garder super simple
dans ce monde de l'informatique.
J'ai seulement 0 ou 1 -
éteint ou allumé, vrai ou faux.
>> Et donc ce que je représente en ce moment
est égal à 1, 1, 1, parce que chacun de ceux-ci
lumières sont allumées.
Eh bien, cela me donne une 4 plus un 2, donc
c'est 6, plus un 1, et c'est 7.

Romanian: 
din aceste trei coloane.
Și de ce este de 1, 2, 3 ce
stim ca 123?
Ei bine, în coloana din stânga, avem
unul 100 plus doi 10s, astfel încât este de 120,
plus trei 1s, așa că e 123.
>> Acum, această lume pe care ne-am iluminat
este exact la fel ca
ai fost familiarizat cu de ani,
cu excepția acum, coloane noastre
nu sunt puteri de 10.
Sunt doar puteri ale 2.
Deci, în timp ce acesta este locul unde cei, acest
va fi locul doi cate doi, acest lucru este
Va fi locul patru labe.
>> Și pentru că eu sunt, folosind doar simple
de mecanisme pentru a transforma lucrurile
on și off - electricitate curge
sau electricitatea nu curge -
Nu prea au aceeași expresiv
Gama de la 0 la nouă.
Am de gând să-l păstrați super-simplu
în această lume de computere.
Am doar 0 sau 1 -
off sau pe, fals sau adevărat.
>> Și așa cum am reprezentând acum
este de 1, 1, 1, pentru că fiecare dintre acestea
lumini se aprinde.
Ei bine, care îmi dă un 4 plus unu 2, astfel
asta e 6, plus un 1, și asta e 7.

Albanian: 
prej këtyre tri kolona.
Dhe pse eshte 1, 2, 3 çka
ne e dimë si 123?
Mirë, në kolonën pari nga e majta, ne kemi
e 100 plus dy 10s, kështu që është 120,
plus tre 1s, kështu që është 123.
>> Tani kjo botë që ne vetëm të ndriçohet
është pikërisht njëjtë si
ju keni qenë i njohur me vite të tëra,
përveç tani, kolona tona
nuk janë fuqitë e 10.
Ata janë vetëm kompetencat e 2.
Pra, kurse kjo është vendi ato, kjo
do të jetë vendi twos, kjo është
do të jetë vendi i katër këmbët.
>> Dhe për shkak se unë jam vetëm duke përdorur thjeshtë
e mekanizmave për të kthyer gjërat
mbi dhe off - me energji elektrike është i rrjedh
apo energji elektrike nuk është i rrjedh -
Unë nuk kanë mjaft ekspresive njëjtë
0 varg si përmes nëntë.
Ne jemi duke shkuar për të mbajtur atë super e thjeshtë
në këtë botën e kompjuterëve.
Kam vetëm 0 ose 1 -
off apo on, e vërtetë apo e rreme.
>> Dhe kështu ajo që unë jam duke përfaqësuar të drejtë tani
është 1, 1, 1, sepse secili nga këto
dritat është e ndriçuar.
E pra, që më jep një plus 4 One 2, kështu që
qe eshte 6, plus një 1, dhe që është 7.

Galician: 
destes tres columnas.
E por que é 1, 2, 3 que
sabemos como 123?
Ben, na columna máis á esquerda, temos
unha 100, dous 10s, de xeito que é 120,
tres 1s, de xeito que é 123.
>> Agora, este mundo que nós só iluminada
é exactamente o mesmo que
xa estivo familiarizado con por anos,
Só que agora, as nosas columnas
non son potencias de 10.
Son só potencias de 2.
Así, mentres que o lugar querido, este
será o lugar dobres, este é
será o lugar de catro.
>> E por que eu estou usando só a máis simple
de mecanismos para converter as cousas
on e off - electricidade está fluíndo
ou electricidade non está fluíndo -
Non pode ter a mesma expresión
gama de 0 a nove.
Estamos indo para mantelo super sinxelo
neste mundo dos ordenadores.
Teño só 0 ou 1 -
off ou on, falso ou verdadeiro.
>> E entón o que eu estou representando agora
é 1, 1, 1, xa que cada unha destas
luces é iluminada.
Ben, iso dáme un 4, máis un 2, entón
que é 6, máis un 1, e iso é 7.

Portuguese: 
destes três colunas.
E por que é 1, 2, 3 que
sabemos como 123?
Bem, na coluna mais à esquerda, temos
uma 100, mais dois 10s, de modo que é 120,
mais três 1s, de modo que é 123.
>> Agora, este mundo que nós apenas iluminado
é exatamente o mesmo que
você já esteve familiarizado com por anos,
Só que agora, as nossas colunas
não são potências de 10.
Eles são apenas potências de 2.
Assim, enquanto que o lugar queridos, este
vai ser o lugar duplas, este é
vai ser o lugar de quatro.
>> E porque eu estou usando apenas a mais simples
de mecanismos para transformar as coisas
on e off - eletricidade está fluindo
ou eletricidade não está fluindo -
Eu não consegue ter a mesma expressão
gama de 0 a nove.
Nós estamos indo para mantê-lo super simples
neste mundo dos computadores.
Tenho apenas 0 ou 1 -
off ou on, falso ou verdadeiro.
>> E então o que eu estou representando agora
é 1, 1, 1, porque cada uma dessas
luzes é iluminada.
Bem, isso me dá um 4, mais um 2, então
que é 6, mais um 1, e isso é 7.

Telugu: 
ఈ మూడు కాలమ్స్.
మరియు ఎందుకు 1, 3 ఏమి 2
మేము 123 వంటి తెలుసా?
బాగా, ఎడమవైపున కాలమ్ లో, మేము కలిగి
ఒక 100 ప్లస్ రెండు 10s, 120, అందుచే
ప్లస్ మూడు 1s, 123, అందుచే.
>> మేము కేవలం ప్రకాశవంతమైన ఇప్పుడు ఈ ప్రపంచంలో
సరిగ్గా అదే ఉంది
మీరు, సంవత్సరాలు తెలిసి చేసిన
ఇప్పుడు తప్ప, మా నిలువు
10 అధికారాలు లేవు.
వారు కేవలం 2 అధికారాలు ఉన్నాము.
వాటిని స్థానంలో, ఈ కాబట్టి అయితే
తీయడం స్థానంలో అవతరిస్తుంది, ఈ ఉంది
ఫోర్లు స్థానంలో అవతరిస్తుంది.
>> మరియు నేను మాత్రమే సాధారణ ఉపయోగిస్తున్నాను ఎందుకంటే
విషయాలు తిరుగులేని యంత్రాంగాల
మరియు ఆఫ్ - విద్యుత్ ప్రవహించే
లేదా విద్యుత్ ప్రవహించే లేదు -
నేను చాలా అదే వ్యక్తీకరణ లేదు
తొమ్మిది ద్వారా 0 గా ఉంటాయి.
మేము సాధారణ అది సూపర్ ఉంచాలని చేయబోతున్నామని
కంప్యూటర్లు ఈ ప్రపంచంలో.
నేను మాత్రమే 0 లేదా 1 కలిగి -
ఆఫ్ లేదా, తప్పుడు లేదా నిజమైన.
>> కాబట్టి నేను ప్రస్తుతం ప్రాతినిధ్యం నేను ఏమి
1, 1, 1, ఎందుకంటే వీటిలో ప్రతి
లైట్లను ఉంది.
బాగా, అది నాకు ఒక 4 ప్లస్ ఒకటి 2 ఇస్తుంది
ఆ 6, ఒకటి 1, మరియు ఆ 7 వార్తలు.

Spanish: 
de estos tres columnas.
¿Y por qué es 1, 2, 3 lo
que conocemos como 123?
Pues bien, en la columna de la izquierda, tenemos
uno 100 más dos 10, por lo que es 120,
más tres 1s, así que eso es 123.
>> Ahora bien, este mundo que nos iluminamos
es exactamente el mismo que
usted ha estado familiarizado con los años,
excepto que ahora, nuestras columnas
no son potencias de 10.
Sólo son potencias de 2.
Así, mientras que es el lugar de las unidades, esta
va a ser el lugar de dos en dos, esto es
va a ser el lugar de cuatro patas.
>> Y porque yo sólo estoy usando el más simple
de mecanismos para cambiar las cosas
dentro y fuera - la electricidad fluye
o la electricidad no fluye -
No acabo de tener la misma expresión
oscilar como 0 al nueve.
Vamos a mantenerlo simple estupendo
en este mundo de las computadoras.
Sólo tengo 0 o 1 -
apagado o encendido, falso o verdadero.
>> Y por eso lo que estoy representando en este momento
es 1, 1, 1, porque cada uno de estos
las luces se iluminan.
Bueno, eso me da una 4 más uno 2, por lo que
eso es 6, más un 1, y eso es 7.

Estonian: 
Nende kolme veergu.
Ja miks on 1, 2, 3, mida
me teame, kui 123?
Noh, kõige vasakpoolsema veeru meil
üks 100 pluss kaks 10s, nii et see on 120,
pluss kolm 1s, et on 123.
>> Nüüd on see maailm, mida me lihtsalt põlema
on täpselt sama
olete olnud tuttavad juba aastaid,
välja arvatud nüüd, meie kolonnid
ei ole volitusi 10.
Nad on lihtsalt volitusi 2.
Nii et see on need olemas, see
saab olema kahekesi koht, see on
saab olema püksid koht.
>> Ja kuna ma kasutan ainult lihtsamaid
mehhanismide omakorda asju
sisse ja välja lülitada - elekter voolab
või elekter ei voola -
Ma ei ole päris sama väljendusrikas
vahemikku 0 kuni üheksa.
Me läheme, et hoida seda super lihtne
selles maailmas arvuteid.
Mul on ainult 0 või 1 -
sisse või välja, on õige või väär.
>> Ja mis ma kujutan kohe
on 1, 1, 1, sest iga
tuled ei põle.
Noh, see annab mulle üks 4 ja üks 2, nii
see on 6 pluss üks 1, ja see on 7.

Bengali: 
এই তিনটি কলাম.
এবং কেন 1, ২, 3 কি হল 2
আমরা 123 জানি?
ওয়েল, leftmost কলাম, আমরা আছে
এক 100 প্লাস দুই 10s, 120 যাতে
প্লাস তিন 1s, 123 যাতে.
>> আমরা শুধু উদ্ভাসিত এখন যে এই দুনিয়া
ঠিক একই
আপনি বৎসর জন্য সঙ্গে পরিচিত চলেছি
এখন ছাড়া, আমাদের কলাম
10 ক্ষমতা হয় না.
তারা মাত্র 2 ক্ষমতা করছি.
যে বেশী জায়গা, এই সুতরাং যেহেতু
twos জায়গা হতে যাচ্ছে, এই হল
হামাগুড়ি দিয়া জায়গা হতে যাচ্ছে.
>> এবং আমি শুধুমাত্র সহজ ব্যবহার করছি কারণ
জিনিষ চালু প্রক্রিয়া
এবং বন্ধ - বিদ্যুৎ প্রবাহিত হয়
বা বিদ্যুৎ প্রবাহিত করা হয় না -
আমি পুরোপুরি একই ভাবপূর্ণ হবে না
নয়টি 0 মাধ্যমে হিসাবে পরিসীমা.
আমরা সহজ এটা সুপার রাখা চলুন
কম্পিউটারের এই পৃথিবীতে.
আমি শুধুমাত্র 0 বা 1 আছে -
বন্ধ বা, মিথ্যা বা সত্য.
>> তাই আমি ডান এখন প্রতিনিধিত্বমূলক করছি
1, 1, 1, কারণ এই প্রতিটি
লাইট উদ্ভাসিত হয়.
ভাল, যে, তাই আমার এক 4 প্লাস 2 এক দেয়
যে 6 এর, প্লাস একটি 1, এবং যে 7 এর.

Yiddish: 
פון די דרייַ שפאלטן.
און וואָס איז 1, 2, 3 וואָס
מיר וויסן ווי 123?
נו, אין די לעפטמאָסט זייַל, מיר האָבן
איינער 100 פּלוס צוויי 10s, אַזוי אַז ס '120,
פּלוס דרייַ 1ס, אַזוי אַז ס 123.
>> איצט דעם וועלט אַז מיר נאָר ילומאַנייטאַד
איז פּונקט די זעלבע ווי
איר ווע געווען באַקאַנט מיט פֿאַר יאָרן,
חוץ איצט, אונדזער שפאלטן
ביסט נישט כוחות פון 10.
זיי ניטאָ נאָר כוחות פון 2.
אזוי כוועראַז אַז ס די אָנעס אָרט, דאָס
איז געגאנגען צו זייַן די פּאָרלעכווייַז אָרט, דאָס איז
געגאנגען צו זייַן די פאָרז אָרט.
>> און ווייַל איך בין נאָר ניצן די סימפּלאַסט
פון מעקאַניזאַמז צו דרייַ זאכן
אויף און אַוועק - עלעקטרע איז פלאָוינג
אָדער עלעקטרע איז נישט פלאָוינג -
איך טאָן ניט גאַנץ האָבן די זעלבע יקספּרעסיוו
קייט ווי 0 דורך נייַן.
מיר ניטאָ געגאנגען צו האַלטן עס סופּער פּשוט
אין דעם וועלט פון קאָמפּיוטערס.
איך נאָר האָבן 0 אָדער 1 -
אַוועק אָדער אויף, פאַלש אָדער אמת.
>> און אַזוי וואָס איך בין רעפּריזענטינג רעכט איצט
איז 1, 1, 1, ווייַל יעדער פון די
לייץ איז ילומאַנייטאַד.
נו, וואָס גיט מיר איינער 4 פּלוס איינער 2, אַזוי
אַז ס '6, פּלוס איינער 1, און אַז ס' 7.

Hungarian: 
E három oszlop.
És miért 1, 2, 3, amit
tudjuk, hogy például a 123?
Nos, a bal szélső oszlopban van
egy 100 és két 10-es, hogy ez 120,
plusz három 1s, szóval 123.
>> Most, ebben a világban, hogy csak megvilágított
pontosan ugyanaz, mint a
voltál ismeri évek,
kivéve most, a mi oszlopok
nem hatásköre 10.
Ők csak 2 hatványai.
Tehát míg ez a is a hely, ez
lesz a kettes is, ez
lesz a négyes helyen.
>> És azért, mert én csak a legegyszerűbb
mechanizmusok fordulni a dolgok
be-és kikapcsolása - áram folyik
vagy villamos nem folyik -
Nem egészen ugyanaz a kifejező
tartomány 0 és kilenc.
Fogjuk tartani, hogy végtelenül egyszerű,
ebben a világban a számítógépek.
Már csak 0 vagy 1 -
ki-be, hamis vagy igaz.
>> És amit én képviselő most
1, 1, 1, hiszen minden egyes ilyen
fény világít.
Nos, ez ad nekem egy 4 és egy 2, így
ez 6, plusz egy 1, és ez 7.

Chinese: 
这三列。
为什么是1，2，3是什么
我们知道123吗？
那么，在最左边的列，我们有
100加两个10秒，所以这是120，
加上三个1，所以这是123。
>> 现在这个世界上，我们只是照亮
完全一样的
你已经熟悉多年，
但现在，我们列
是不是权力10。
他们只是权力2。
而这的地方，这
将是三三两两的地方，这是
将是四肢位。
>> 因为我只用最简单的
机制来扭转乾坤
开启和关闭 - 电力流动
或用电不流淌 - 
我不太有相同的表达
范围为0到9。
我们要保持它超级简单
在这个世界上的电脑。
我只有0或1  - 
或关闭，或真或假。
>> 还等什么，我现在
是1，1，1，因为每个这些
灯亮起。
嗯，这给了我一个4加2，所以
6，加上一个1，这是7。

English: 
of these three columns.
And why is 1, 2, 3 what
we know as 123?
Well, in the leftmost column, we have
one 100 plus two 10s, so that's 120,
plus three 1s, so that's 123.
>> Now this world that we just illuminated
is exactly the same as
you've been familiar with for years,
except now, our columns
aren't powers of 10.
They're just powers of 2.
So whereas that's the ones place, this
is going to be the twos place, this is
going to be the fours place.
>> And because I am only using the simplest
of mechanisms to turn things
on and off-- electricity is flowing
or electricity is not flowing--
I don't quite have the same expressive
range as 0 through nine.
We're going to keep it super simple
in this world of computers.
I only have 0 or 1--
off or on, false or true.
>> And so what I'm representing right now
is 1, 1, 1, because each of these
lights is illuminated.
Well, that gives me one 4 plus one 2, so
that's 6, plus one 1, and that's 7.

Czech: 
z těchto tří sloupců.
A proč je 1, 2, 3, co
známe jako 123?
No, v levém sloupci, musíme
jedno sto a dvě 10s, tak to je 120,
plus tři 1s, tak to je 123.
>> Teď to svět, který jsme právě svítí
je přesně stejný jako
jste byli obeznámeni s roky,
s výjimkou teď, naše sloupce
nejsou síly 10.
Jsou to jen dvě pravomoci.
Takže vzhledem k tomu, že je ti místo, tato
bude místo dvojky, je to
bude místo čtyřky.
>> A protože jsem pouze s použitím nejjednodušší
mechanismů, aby zhasl věci
zapnutí a vypnutí - elektřina proudí
nebo elektřina neproudí -
Nemám úplně mít stejnou expresivní
rozsah jako 0 až devět.
Budeme držet to výborný jednoduché
v tomto světě počítačů.
Mám jen 0 nebo 1 -
zapnutí nebo vypnutí, pravdivé, nebo nepravdivé.
>> A tak to, co jsem právě teď představuje
1, 1, 1, protože každý z nich
světla svítí.
No, to mi dává jeden 4 a ještě jeden dva, takže
to je 6 plus jeden jeden, a to je 7..

Kannada: 
ಈ ಮೂರು ಸ್ತಂಭಗಳನ್ನು.
ಮತ್ತು ಏಕೆ 1, 3 ಯಾವ 2
ನಾವು 123 ಮಾಹಿತಿ ಗೊತ್ತು?
ವೆಲ್, ಎಡತುದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ, ನಾವು
ಒಂದು 100 ಜೊತೆಗೆ ಎರಡು 10, 120 ಎಂದು ಆದ್ದರಿಂದ
ಜೊತೆಗೆ ಮೂರು 1 ಸೆ, 123 ಎಂದು ಆದ್ದರಿಂದ.
>> ನಾವು ಪ್ರಕಾಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಈಗ ಈ ಪ್ರಪಂಚದ
ನಿಖರವಾಗಿ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ
ನೀವು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ನಿಕಟತೆಯನ್ನು ಬಂದಿದೆ
ಈಗ ಬಿಟ್ಟರೆ ನಮ್ಮ ಕಾಲಮ್ಗಳನ್ನು
10 ಅಧಿಕಾರಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲ.
ಅವರು ಕೇವಲ 2 ಅಧಿಕಾರಗಳನ್ನು ಆರ್.
ಆ ಬಿಡಿಗಳ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ, ಈ ಇಲ್ಲಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಆದರೆ
twos ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಎಂದು ನಾನು, ಇದು
ಬೌಂಡರಿಗಳು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಎಂದು ನಾನು.
>> ಮತ್ತು ನಾನು ಕೇವಲ ಸರಳ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾನು ಏಕೆಂದರೆ
ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ
ರಂದು ಮತ್ತು ಆಫ್ - ವಿದ್ಯುತ್ ಹರಿಯುವ ಇದೆ
ಅಥವಾ ವಿದ್ಯುತ್ ಹರಿಯುವ ಅಲ್ಲ ಇದೆ -
ನಾನು ಸಾಕಷ್ಟು ಅದೇ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲ
ಒಂಬತ್ತು ಮೂಲಕ 0 ಮಾಹಿತಿ ಶ್ರೇಣಿ.
ನಾವು ಸರಳ ಇದು ಸೂಪರ್ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೊರಟಿರುವೆ
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳ ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ.
ನಾನು ಮಾತ್ರ 0 ಅಥವಾ 1 ಹೊಂದಿವೆ -
ಆಫ್ ಅಥವಾ ರಂದು, ಸುಳ್ಳು ಅಥವಾ ಸತ್ಯ.
>> ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಇದೀಗ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ ಏನು
1, 1, 1 ಏಕೆಂದರೆ ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ
ದೀಪಗಳನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಲಾಯಿತು ಇದೆ.
ಸರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ, ನನಗೆ ಒಂದು 4 ಜೊತೆಗೆ ಒಂದು 2 ನೀಡುತ್ತದೆ
ಆ 6, ಜೊತೆಗೆ ಒಂದು 1 ಮತ್ತು 7 ಇಲ್ಲಿದೆ.

Swahili (macrolanguage): 
ya hizi nguzo tatu.
Na kwa nini ni 1, 2, 3 kile
tunajua kama 123?
Naam, katika safu leftmost, tuna
moja 100 plus mbili 10s, hivyo kwamba ni 120,
plus tatu 1s, hivyo kwamba ni 123.
>> Sasa hii ulimwengu kwamba sisi tu mwanga
ni sawa kama
tumekuwa na mazoea na kwa miaka,
ila sasa, nguzo yetu
si madaraka ya 10.
Wao ni tu mamlaka ya 2.
Hivyo ambapo hiyo ni mahali ndio, hii
ni kwenda kuwa mahali wawili-wawili, hii ni
kwenda kuwa mahali pa fours.
>> Na kwa sababu mimi tu kutumia rahisi
ya utaratibu wa kugeuza mambo
na mbali - umeme unaotokana
au umeme si inapita -
Sijui kabisa kuwa expressive huo
mbalimbali kama 0 kupitia tisa.
Tunakwenda kushika ni super rahisi
katika dunia hii ya kompyuta.
Mimi tu 0 au 1 -
au kuizima, uongo au kweli.
>> Na hivyo nini mimi anayewakilisha sasa hivi
ni 1, 1, 1, kwa sababu kila moja ya haya
taa ni mwanga.
Naam, kwamba anatoa yangu mmoja 4 pamoja na moja 2, hivyo
hiyo ni 6, pamoja na moja 1, na kwamba ni 7.

Dutch: 
van deze drie kolommen.
En waarom is 1, 2, 3 wat
wij kennen als 123?
Nou, in de linkerkolom, hebben we
een 100 plus twee 10s, dus dat is 120,
plus drie 1s, dus dat is 123.
>> Nu deze wereld die we gewoon verlicht
is hetzelfde als
u bekend met geweest voor jaren,
behalve nu, onze columns
zijn geen machten van 10.
Ze zijn gewoon machten van 2.
Dus terwijl dat zijn degenen plek, dit
gaat het Tweeën plaats, dit is
gaan naar de fours plaats.
>> En omdat ik alleen met behulp van de eenvoudigste
van mechanismen om dingen te draaien
aan en uit - elektriciteit stroomt
of elektriciteit stroomt niet -
Ik ben het niet helemaal dezelfde expressieve
bereik als 0 tot en met negen.
We gaan het super simpel te houden
in deze wereld van computers.
Ik heb alleen 0 of 1 -
aan of uit, valse of echte.
>> En dus wat ik nu wat neerkomt
is 1, 1, 1, omdat elk van deze
verlichting wordt verlicht.
Nou, dat geeft me een 4 plus een 2, dus
dat is 6, plus een 1, en dat is 7.

Slovak: 
z týchto troch stĺpcov.
A prečo je 1, 2, 3, čo
poznáme ako 123?
No, v ľavom stĺpci, musíme
jedno sto a dve 10s, tak to je 120,
plus tri 1s, tak to je 123.
>> Teraz to svet, ktorý sme práve svieti
je presne rovnaký ako
ste boli oboznámení s roky,
s výnimkou teraz, naše stĺpce
nie sú sily 10.
Sú to len dve právomoci.
Takže vzhľadom k tomu, že je ti miesto, táto
bude namiesto dvojky, je to
bude namiesto štvorky.
>> A pretože som iba s použitím najjednoduchšej
mechanizmov, aby zhasol veci
zapnutie a vypnutie - elektrina prúdi
alebo elektrina neprúdi -
Nemám úplne mať rovnakú expresívne
rozsah ako 0 až deväť.
Budeme držať to výborný jednoduché
v tomto svete počítačov.
Mám len 0 alebo 1 -
zapnutie alebo vypnutie, pravdivé, alebo nepravdivé.
>> A tak to, čo som práve teraz predstavuje
1, 1, 1, pretože každý z nich
svetlá svietia.
No, to mi dáva jeden 4 a ešte jeden dva, takže
to je 6 plus jeden jeden, a to je 7..

Latin: 
Quis horum trium columnarum.
Quid, I, II, III, quod
CXXIII sciamus?
Etiam leftmost in agmine sunt
C unam plus duo 10s, ita ut 'CXX,
tria 1s ut suus CXXIII.
>> Sed hoc mundo nos iustos illuminavit
est prorsus idem
nota fuistis annos
nisi nunc nostra Columnarum
X, non sunt virtutes.
Lorem viribus justo II.
Ita autem ut 'ones loco isto
bina futurus est, hic est
quadripes futurus est.
>> Et quia ego sum usura tantum simplicissimas
Opera omnia conuertere
in et off - electricam fluit
vel electricity, non fluitante -
Idem significantia non satis
0 per novem ut range.
Sumamus eximius custodi simplicissima
computers in hoc mundo.
Nec ego tantum I 0 -
off an, verum an falsum.
>> Et sic quis Im 'nunc repraesentatur
est I, I, I, quia utrumque
luminaria illuminatur.
Etiam addita est mihi II IV unum, ut
VI turpis, addita I, et VII est.

Ukrainian: 
з цих трьох стовпців.
І чому це 1, 2, 3, що
ми знаємо, як 123?
Ну, в крайньому лівому стовпчику, у нас є
один плюс два 100 10s, так що це 120,
плюс три 1S, так що це 123.
>> Тепер цей світ, що ми просто освітлена
точно так само, як
Ви були знайомі з роками,
тільки тепер, наші колонки
не є ступенями 10.
Вони просто ступенями 2.
Так що хоча це ті місця, це
буде двійок місце, це
буде рачки місце.
>> І тому, що я використовую тільки найпростіші
механізмів змінити становище на краще
і вимикається - електрику тече
або електрику не тече -
Я не зовсім ті ж виразні
діапазоні, від 0 до дев'яти.
Ми збираємося тримати це супер просто
У цьому світі комп'ютерів.
У мене тільки 0 або 1 -
або виключений, неправдиву або істинну.
>> І те, що я представляю зараз
1, 1, 1, тому що кожен з цих
вогнями світиться.
Ну, це дає мені один плюс один 4 2, так
це 6, плюс один 1, а це 7.

Thai: 
ของทั้งสามคอลัมน์
และเป็นเหตุผลที่ 1, 2, 3 สิ่ง
เรารู้ว่าเป็น 123
ทั้งในคอลัมน์ซ้ายสุดเรามี
หนึ่ง 100 บวกสอง 10s เพื่อที่ว่า 120,
บวกสาม 1s เพื่อที่ว่า 123
>> ตอนนี้โลกที่เราเพียงแค่สว่างนี้
เป็นเหมือนกับ
คุณเคยคุ้นเคยกับปีที่ผ่านมา,
ยกเว้นตอนนี้คอลัมน์ของเรา
ไม่ได้ 10 ยกกำลัง
พวกเขากำลังเพียงอำนาจจาก 2
ดังนั้นในขณะที่สถานที่นี้
เป็นไปได้ที่เจ้าตัวนี้เป็น
จะเป็นสถานที่ที่สี่
>> และเพราะฉันเป็นเพียงการใช้ที่ง่าย
ของกลไกที่จะทำให้สิ่งที่
และปิด - ไฟฟ้าไหล
หรือกระแสไฟฟ้าไม่ไหล -
ฉันไม่ค่อนข้างมีความหมายเดียวกัน
เป็นช่วง 0 ถึงเก้า
เราจะให้มันง่ายสุด
ในโลกของคอมพิวเตอร์นี้
ฉันมีเพียงแค่ 0 หรือ 1 -
หรือปิด, เท็จหรือจริง
>> และเพื่อให้สิ่งที่ฉันแสดงสิทธิในขณะนี้
1, 1, 1, เพราะแต่ละเหล่านี้
ไฟส่องสว่าง
ดีที่จะช่วยให้ฉันหนึ่งบวกหนึ่ง 4 2 ดังนั้น
ที่ 6 บวกหนึ่ง 1 และที่ 7

Georgian: 
ამ სამი სვეტით.
და რატომ არის 1, 2, 3, რა
ჩვენ ვიცით, როგორც 123?
ასევე, leftmost სვეტი, ჩვენ გვაქვს
ერთი 100 პლუს ორი 10s, ასე რომ, 120,
პლუს სამი 1s, ასე რომ, 123.
>> ახლა ეს მსოფლიოს, რომ ჩვენ უბრალოდ განათებული
არის ზუსტად ისევე როგორც
თქვენ უკვე იცნობს წლების განმავლობაში,
გარდა ახლა, ჩვენი სვეტები
არ არის უფლებამოსილება 10.
ისინი უბრალოდ უფლებამოსილება 2.
ასე რომ, ხოლო ეს არის ის, ვინც ადგილი, ამ
იქნება twos ადგილი, ეს
იქნება fours ადგილი.
>> და რადგან მე მხოლოდ გამოყენებით მარტივი
მექანიზმების გახდეს რამ
on და off - ელექტროენერგიის მიედინება
ან ელექტროენერგიის არ მიედინება -
მე არ საკმაოდ აქვთ იგივე გამომხატველი
სპექტრი, როგორც 0 მეშვეობით ცხრა.
ჩვენ ვაპირებთ, რომ შევინარჩუნოთ ის სუპერ მარტივი
ამ სამყაროში კომპიუტერები.
მე მხოლოდ 0 ან 1 -
off ან, ყალბი ან ნამდვილი.
>> ასე რომ, რაც მე წარმოადგენს ახლავე
1, 1, 1, რადგან თითოეული ამ
განათება ინთება.
ისე, რომ მაძლევს ერთი 4 პლუს ერთი 2, ასე
ეს არის ის, 6, პლუს ერთი 1, და ეს 7.

Urdu: 
ان تین کالم کی.
اور کیوں 1،، 3 2 کیا ہے
ہم نے 123 کے طور پر جانتے ہیں؟
ٹھیک ہے، leftmost کالم میں، ہم ہیں
ایک 100 کے علاوہ دو 10s،، 120 ہے تاکہ
پلس تین 1s، 123 ہے تاکہ.
>> ہم صرف روشن کہ اب اس دنیا
بالکل کے طور پر ایک ہی ہے
اگر آپ سال کے لئے سے واقف رہا ہوں
اب، سوائے ہمارے کالم
10 کے اختیارات نہیں ہیں.
وہ صرف 2 کے اختیارات ہیں.
کہ لوگ جگہ، یہ ہے تو جبکہ
twos جگہ پر بننے جا رہی ہے، یہ ہے
چوکوں کی جگہ ہونے جا رہا.
>> اور میں صرف سادہ استعمال کر رہا ہوں کیونکہ
چیزوں کو تبدیل کرنے کے نظام کی
پر اور آف - بجلی بہہ رہا ہے
یا بجلی کی بہہ رہی نہیں ہے -
میں کافی اسی ابیوینجک نہیں ہے
نو کے ذریعے کے طور پر 0 رینج.
ہم سادہ یہ سپر رکھنے کے لئے جا رہے ہیں
کمپیوٹرز کی اس دنیا میں.
میں صرف 0 یا 1 ہے -
بند یا پر، غلط یا درست.
>> اور اس میں اس وقت کی نمائندگی کر رہا ہوں
1، 1،، 1 ہے کیونکہ ان میں سے ہر ایک
بتیاں روشن کر رہا ہے.
ٹھیک ہے، تاکہ، مجھے ایک 4 پلس ایک 2 دیتا ہے
کہ 6 ہے، اس کے علاوہ ایک 1، اور یہ کہ 7 ہے.

Belarusian: 
з гэтых трох слупкоў.
І чаму гэта 1, 2, 3, што
мы ведаем, як 123?
Ну, у крайнім левым слупку, у нас ёсць
адзін плюс два 100 10s, так што гэта 120,
плюс тры 1S, так што гэта 123.
>> Цяпер гэты свет, што мы проста асветленая
сапраўды гэтак жа, як
Вы былі знаёмыя з гадамі,
толькі цяпер, нашы калонкі
не зьяўляюцца ступенямі 10.
Яны проста ступенямі 2.
Так што хоць гэта тыя месцы, гэта
будзе двоек месца, гэта
будзе карачках месца.
>> І таму, што я выкарыстоўваю толькі найпростыя
механізмаў змяніць становішча да лепшага
і выключаецца - электрычнасць цячэ
або электрычнасць не цячэ -
Я не зусім тыя ж выразныя
дыяпазоне, ад 0 да дзевяці.
Мы збіраемся трымаць гэта супер проста
У гэтым свеце кампутараў.
У мяне толькі 0 або 1 -
або выключаны, ілжывую або сапраўдную.
>> І тое, што я ўяўляю зараз
1, 1, 1, таму што кожны з гэтых
агнямі свеціцца.
Ну, гэта дае мне адзін плюс адзін 4 2, бо
гэта 6, плюс адзін 1, а гэта 7.

Modern Greek (1453-): 
αυτών των τριών στηλών.
Και γιατί είναι 1, 2, 3, τι
γνωρίζουμε ως 123;
Λοιπόν, στην αριστερή στήλη, έχουμε
ένα 100 συν δύο 10s, έτσι ώστε να είναι 120,
συν τρεις 1s, έτσι ώστε να είναι 123.
>> Τώρα αυτός ο κόσμος που μόλις φωτίζεται
είναι ακριβώς το ίδιο όπως
έχετε εξοικειωθεί με για χρόνια,
εκτός από τώρα, στήλες μας
δεν είναι δυνάμεις του 10.
Είναι απλά δυνάμεις του 2.
Έτσι, λαμβάνοντας υπόψη ότι είναι ο τόπος αυτά, αυτό
πρόκειται να είναι η δυάρια μέρος, αυτό είναι
πρόκειται να είναι η θέση τέσσερα.
>> Και επειδή είμαι χρησιμοποιώντας μόνο την απλούστερη
των μηχανισμών να γυρίσει τα πράγματα
on και off - ηλεκτρισμός ρέει
ή ηλεκτρική ενέργεια δεν ρέει -
Δεν έχω ακριβώς το ίδιο εκφραστικό
φάσμα, από 0 έως εννέα.
Εμείς πάμε για να κρατήσει εξαιρετικά απλό
σε αυτόν τον κόσμο των υπολογιστών.
Έχω μόνο 0 ή 1 -
εφάπαξ ή σε ψευδείς ή αλήθεια.
>> Και έτσι αυτό που είμαι εκπροσωπούν αυτή τη στιγμή
είναι 1, 1, 1, επειδή κάθε ένα από αυτά
φώτα φωτίζεται.
Λοιπόν, αυτό μου δίνει ένα 4 συν ένα 2, οπότε
Αυτό είναι 6, συν ένα 1, και αυτό είναι 7.

Indonesian: 
dari tiga kolom.
Dan mengapa 1, 2, 3 apa
kita kenal sebagai 123?
Nah, di kolom paling kiri, kita memiliki
satu 100 ditambah dua 10s, jadi itu 120,
ditambah tiga 1s, jadi itu 123.
>> Sekarang dunia ini bahwa kita hanya diterangi
adalah persis sama dengan
Anda sudah akrab dengan selama bertahun-tahun,
kecuali sekarang, kolom kami
tidak pangkat 10.
Mereka hanya kekuatan dari 2.
Jadi sementara itu adalah tempat yang, ini
akan menjadi tempat yang berpasangan, ini
akan menjadi tempat merangkak.
>> Dan karena saya hanya menggunakan sederhana
mekanisme untuk membalikkan keadaan
dan mematikan - listrik mengalir
atau listrik tidak mengalir -
Saya tidak cukup memiliki ekspresif yang sama
range 0 sampai sembilan.
Kita akan tetap super sederhana
di dunia ini komputer.
Saya hanya memiliki 0 atau 1 -
off atau on, palsu atau benar.
>> Dan apa yang saya mewakili sekarang
adalah 1, 1, 1, karena masing-masing
lampu menyala.
Nah, yang memberi saya satu 4 ditambah satu 2, sehingga
itu 6, ditambah satu 1, dan itu 7.

Esperanto: 
de tiuj tri kolumnoj.
Kaj kial estas 1, 2, 3 kio
ni konas 123?
Nu, en la maldekstra kolumno, ni havas
unu 100 plus du 10s, do tio estas 120,
plus tri 1s, do tio estas 123.
>> Nun ĉi tiu mondo kiun ni ĵus lumigis
Estas ĝuste la sama kiel
vi jam estis familiara kun dum jaroj,
krom nun, niaj kolumnoj
ne estas potencoj de 10.
Ili estas nur potencoj de 2.
Do dum tio estas tiuj, loko, tiu
tuj estos la duope loko, ĉi tiu estas
tuj estos la kvarpiede loko.
>> Kaj ĉar mi estas nur uzante la simpla
de mekanismoj por turni aĵoj
ene kaj ekstere - elektro fluas
aŭ elektro ne fluas -
Mi ne sufiĉe havas la saman esprima
gamo kiel 0 tra naŭ.
Ni tuj fari gxin super simpla
en ĉi tiu mondo de komputiloj.
Mi nur havas 0 aŭ 1 -
ekstere aŭ sur, falsaj aŭ veraj.
>> Kaj tiel kion mi reprezentas nun
estas 1, 1, 1, ĉar ĉiu el tiuj
lumoj estas lumigita.
Nu, tio donas al mi unu 4 plus unu 2, tuj kiam
tio estas 6, plus unu 1, kaj tio estas 7.

Macedonian: 
на овие три колони.
И зошто е 1, 2, 3 што
ние знаеме како 123?
Па, во најлевата колона, ние имаме
еден 100 плус две 10-ти, па тоа е 120,
плус три 1s, па тоа е 123.
>> Сега овој свет дека ние само светат
е иста како
сте биле запознаени со за години,
освен сега, нашите колони
не се овластувањата на 10.
Тие се само овластувањата на 2.
Па додека тоа е оние место, овој
се случува да биде twos место, ова е
ќе биде четири место.
>> И бидејќи јас сум само со користење на наједноставен
на механизми за пресврт
и исклучување - струја тече
или електрична енергија не е распуштена -
Јас не сосема ја имаат истата експресивна
опсег како од 0 до девет.
Ние ќе го чувам супер едноставен
Во овој свет на компјутери.
Јас само што имаат 0 или 1 -
вклучете или исклучете ја, лажни или вистинити.
>> И така она што јас го претставува токму сега
е 1, 1, 1, бидејќи секоја од овие
светла се осветлува.
Па, тоа ми дава една 4 плус една 2, па
тоа е 6, плус еден 1, и тоа е 7.

German: 
dieser drei Spalten.
Und warum ist 1, 2, 3, was
wir wissen, wie 123?
Nun, in der linken Spalte haben wir
einem 100 plus zwei 10s, das ist also 120,
plus drei 1s, so das ist 123.
>> Nun ist diese Welt, die wir nur beleuchtet
ist genau das gleiche wie
Sie waren vertraut mit seit Jahren,
außer jetzt, unsere Spalten
sind nicht als Vielfaches von 10.
Sie sind nur Potenzen von 2.
Während also das ist der Ort, diejenigen, diese
wird der zweit Platz sein, ist dies
Going to the Vieren Ort sein.
>> Und weil ich mich nur mit den einfachsten
von Mechanismen, die Dinge drehen
Ein-und Ausschalten - Strom fließt
oder Strom fließt nicht -
Ich verstehe nicht ganz die gleiche expressive
Bereich als 0 bis neun.
Wir gehen, damit es super einfach
in dieser Welt der Computer.
Ich habe nur 0 oder 1 -
ein-oder ausschalten, falsch oder wahr.
>> Und so, was ich bin in diesem Augenblick, die
1, 1, 1, da jedes dieser
Licht beleuchtet wird.
Nun, das gibt mir einen 4 plus eine 2, so
das ist 6 plus eine 1, und das ist 7.

Tamil: 
இந்த மூன்று பத்திகள்.
ஏன் 1, 3 என்ன 2
நாம் 123 என்று தெரியுமா?
நன்றாக, இடப்புறம் உள்ள ஒன்றே பத்தியில், நாம்
ஒரு 100 பிளஸ் டூ 10, 120, அதனால்
பிளஸ் மூன்று 1 வி, 123, அதனால்.
>> நாம் வெளிச்சம் என்று இப்போது இந்த உலகத்தில்
சரியாக அதே தான்
நீங்கள், பல ஆண்டுகள் நன்கு இருந்தது
இப்போது தவிர, எங்கள் பத்திகள்
10 அதிகாரங்களை இல்லை.
அவர்கள் வெறும் 2 அதிகாரங்களை இருக்கிறோம்.
என்று தான் இடத்தில், இந்த அதனால் அதேசமயம்
twos இடத்தில் இருக்க போகிறது, இந்த
பவுண்டரிகள் இடத்தில் இருக்க போகிறது.
>> நான் மட்டும் எளிய பயன்படுத்தி ஏனெனில்
விஷயங்களை திரும்ப பொறிமுறைகள்
மற்றும் அணை - மின்சாரம் பாயும்
அல்லது மின்சாரம் பாயும் -
நான் மிகவும் அதே உணர்ச்சியுடன் இல்லை
ஒன்பது மூலம் 0 வீச்சு.
நாம் எளிய அது சூப்பர் வைக்க போகிறோம்
கணினிகளின் இந்த உலகத்தில்.
நான் மட்டும் 0 அல்லது 1 வேண்டும் -
இனிய அல்லது, தவறான அல்லது உண்மை.
>> அதனால் நான் இப்போது குறிக்கும் என்ன
1, 1, 1, ஏனெனில் இந்த ஒவ்வொரு
விளக்குகள் ஒளிரும்.
சரி, அதனால், எனக்கு ஒரு 4 பிளஸ் ஒன் 2 கொடுக்கிறது
அந்த 6 தான், பிளஸ் ஒன் 1, மற்றும் 7 தான்.

Maltese: 
ta 'dawn it-tliet kolonni.
U għaliex huwa 1, 2, 3 liema
aħna nafu bħala 123?
Ukoll, fil-kolonna fuq ix-xellug, għandna
wieħed 100 flimkien ma 'tnejn 10s, b'tali mod li 120,
plus tliet 1s, b'tali mod li 123.
>> Issa din id-dinja li aħna biss illuminati
huwa eżattament l-istess bħal
inti kont qed familjari mal għas-snin,
ħlief issa, kolonni tagħna
mhumiex setgħat ta '10.
Huma qed biss setgħat ta '2.
Allura billi dan huwa l-post dawk, dan
se jkun il-post twos, dan huwa
se jkun il-post fours.
>> U minħabba I am biss bl-użu l-aktar sempliċi
ta 'mekkaniżmi li jduru affarijiet
fuq u off - elettriku li jirriżultaw
jew elettriku mhuwiex flowing -
I ma pjuttost jkollhom l-istess espressjoni
medda bħall 0 sa disa.
Aħna ser jżommha sempliċi super
f'din id-dinja tal-kompjuters.
I biss ikollhom 0 jew 1 -
off jew fuq, falza jew vera.
>> U hekk dak li jien jirrappreżentaw dritt issa
huwa 1, 1, 1, minħabba li kull wieħed minn dawn
dwal ikun imdawwal.
Ukoll, li tagħti me wieħed 4 plus wieħed 2, sabiex
li għamilhom 6, plus wieħed 1, u li 7.

Slovenian: 
teh treh stolpcev.
In zakaj je 1, 2, 3, kar
poznamo kot 123?
Torej, v levemu stolpcu, smo
ena 100 plus dva 10s, tako da je 120,
plus tri 1s, tako da je 123.
>> Sedaj je ta svet, ki smo ga pravkar osvetljene
je povsem enako kot
ste bili seznanjeni s tem več let,
razen zdaj, naše kolone
niso pooblastila 10.
Oni so samo pooblastila 2.
Zato ker je to tisti kraj, je to
se bo dvojke mesto, to je
bo krmarjem mesto.
>> In ker sem samo z najpreprostejši
mehanizmov vrteti stvari
in izklop - elektrika teče
ali se električna energija ne teče -
Ne povsem imajo enako izrazite
Razpon kot 0 do devetih.
Bomo, da je zelo preprost
na tem svetu računalnikov.
Moram samo 0 ali 1 -
Vklop ali napačne ali res.
>> Pa kaj bom kar zdaj
1, 1, 1, ker je vsak od teh
Luči se sveti.
No, to mi daje en 4 plus eno 2, tako da
to je 6 plus ena 1, in to je 7.

iw: 
משלושת העמודים הללו.
ולמה הוא 1, 2, 3 מה
אנחנו יודעים כמו 123?
ובכן, בעמודה השמאלית ביותר, יש לנו
אחד 100 ועוד שניים 10s, אז זה 120,
ועוד שלושה 1s, אז זה 123.
>> עכשיו העולם הזה שאנחנו פשוט האירו
זה בדיוק אותו הדבר כמו
אתה כבר מכיר מזה שנים,
אלא שעכשיו, טורינו
לא כוחות 10.
הם פשוט חזקים של 2.
אז אילו זה אלה המקום, זה
הולך להיות מקום הזוגות, זה
הולך להיות מקום ארבע.
>> ובגלל שאני רק משתמש פשוטה
של מנגנונים כדי לשנות את המצב
לסירוגין - חשמל זורם
או חשמל לא זורם -
לא די שיש לי את אותה הבעה
טווח כ0 עד תשע.
אנחנו הולכים לשמור את זה פשוט סופר
בעולם הזה של מחשבים.
יש לי רק 0 או 1 -
או לבטל ב, שקר או אמת.
>> ולכן מה שאני מייצג עכשיו
הוא 1, 1, 1, משום שכל אחד מאלה
אורות דולקת.
טוב, זה נותן לי אחד ועוד אחד 4 2, ולכן
זה 6, ועוד אחד 1, וזה 7.

Italian: 
di questi tre colonne.
E perché è 1, 2, 3 quello che
noi conosciamo come 123?
Ebbene, nella colonna più a sinistra, abbiamo
uno 100 più due 10s, così che è 120,
più tre 1s, così che è 123.
>> Ora questo mondo che abbiamo appena illuminati
è esattamente lo stesso come
siete stati a conoscenza da anni,
solo che adesso, le nostre colonne
non sono potenze di 10.
Sono solo potenze di 2.
Così, mentre questo è il posto quelle, questo
sta per essere il luogo in gruppi di due, questo è
sarà il posto a quattro zampe.
>> E poiché Io uso solo la più semplice
di meccanismi per cambiare le cose
on e off - elettricità fluisce
o di energia elettrica non scorre -
Non ho ben ho la stessa espressiva
Campo da 0 a nove.
Abbiamo intenzione di tenerlo super semplice
in questo mondo di computer.
Ho solo 0 o 1 -
spento o acceso, falso o vero.
>> E così quello che sto rappresentando in questo momento
è 1, 1, 1, perché ciascuno di essi
le luci sono accese.
Beh, questo mi dà un 4 più uno due, in modo da
che è 6, più un 1, e questo è 7.

Persian: 
از این سه ستون.
و چرا 1، 2، 3 چه
ما به عنوان 123 می دانید؟
خب، در ستون سمت چپ، ما باید
100 به علاوه دو 10S، به طوری که 120،
به علاوه سه 1S، به طوری که 123.
>> در حال حاضر این دنیا که ما فقط روشن
دقیقا همان است
شما سال ها با آن آشنا بوده ام،
جز در حال حاضر، ستون ما
قدرت از 10 نیست.
آنها قدرت 2 فقط.
بنابراین در حالی که که به جای آنهایی که، این
در حال رفتن به محل twos، این است که
رفتن به جای چهار دست و پا.
>> و از آنجایی که من تنها با استفاده از ساده ترین
مکانیزم به نوبه خود چیزهایی
روشن و خاموش - جریان برق است
یا جریان برق است -
من کاملا نمی بیانی همان
محدوده 0 تا نه.
ما قصد داریم به نگه داشتن آن را فوق العاده ساده
در این دنیا از کامپیوتر.
من فقط 0 یا 1 -
خاموش و یا در، غلط یا درست است.
>> و بنابراین آنچه من به نمایندگی در حال حاضر
1، 1، 1، چرا که هر یک از این
چراغ روشن است.
خوب، است که به من یک 4 به علاوه یک و 2 است، بنابراین
6، به علاوه یک 1، و که 7.

Afrikaans: 
van hierdie drie kolomme.
En hoekom is 1, 2, 3 wat
ons weet as 123?
Wel, in die linker kolom, het ons '
'n 100 plus twee 10s, so dit is 120,
plus drie 1s, so dit is 123.
>> Nou hierdie wêreld dat ons net verlig
is presies dieselfde as
jy is vertroud met vir die jaar,
Behalwe nou, ons kolomme
is nie magte van 10.
Hulle is net magte van 2.
So, terwyl dit is die mense wat plaasvind, is hierdie
gaan die twee-twee plek wees, is dit
gaan na die viere plek wees.
>> En omdat ek slegs met behulp van die eenvoudigste
van die meganismes dinge om te draai
op en af ​​- elektrisiteit vloei
of elektrisiteit vloei nie -
Ek het nie heeltemal nie dieselfde uitdrukkingsvolle
reeks as 0 tot nege.
Ons gaan om te hou dit super eenvoudige
in hierdie wêreld van rekenaars.
Ek het net 0 of 1 -
af of op, vals of waar.
>> En wat ek nou verteenwoordig
is 1, 1, 1, want elkeen van hierdie
ligte is verlig.
Wel, dit gee my 'n 4 plus een 2, so
dit is 6, plus een 1, en dit is 7.

Danish: 
af disse tre kolonner.
Og hvorfor er 1, 2, 3, hvad
vi kender som 123?
Tja, i kolonnen til venstre, har vi
én 100 plus to 10'ere, så det er 120,
plus tre 1s, så det er 123.
>> Nu er denne verden, at vi bare belyst
er nøjagtig den samme som
du har været bekendt med i årevis,
undtagen nu, kolonner vores
ikke beføjelser 10..
De er bare beføjelser 2..
Så mens det er dem sted, dette
kommer til at være det toere sted, er det
vil være det Fours plads.
>> Og fordi jeg kun bruger den enkleste
af mekanismer til at vende tingene
tændes og slukkes - elektricitet flyder
eller elektricitet ikke flyder -
Jeg forstår ikke helt den samme ekspressive
område som 0 til ni.
Vi kommer til at holde det super enkel
i denne verden af ​​computere.
Jeg har kun 0 eller 1 -
fra eller til, falske eller ægte.
>> Og så hvad jeg repræsenterer lige nu
er 1, 1, 1, fordi hver af disse
lys lyser.
Nå, det giver mig en 4 plus en 2, så
der er 6, plus en 1, og det er 7..

Bulgarian: 
от тези три колони.
И защо е 1, 2, 3, какво
ние знаем като 123?
Е, в най-лявата колона, ние имаме
един 100 плюс два 10s, така че това е 120,
плюс три 1-ци, така че това е 123.
>> Сега този свят, че ние просто свети
е точно същата, както
сте били запознати с продължение на години,
с изключение на сега, нашите колони
не са сили на 10.
Те са просто степени на 2.
Така че, като има предвид, че е от тях място, това
ще бъде на двойки място, това е
ще бъде на четири крака място.
>> И тъй като аз съм само с помощта на най-простите
на механизми, които да обърне нещата
и изключване - ток тече
или електроенергия, която не тече -
Аз съвсем не притежава същите изразителни
диапазон, от 0 до девет.
Ние ще продължим да го супер проста
в този свят на компютри.
Аз имам само 0 или 1 -
и изключване на фалшиви или истински.
>> И така, какво представлява точно сега
1, 1, 1, тъй като всеки от тях
светлини свети.
Е, това ми дава една 4 плюс един два, така че
това е 6, плюс един милион, и това е 7.

Korean: 
이 세 열.
그리고 왜 1, 3 어떤 2
우리는 123으로 알고?
음, 왼쪽 열에서, 우리는이
한 100 플러스 두 10S, 120의 있도록
플러스 세 초 123의 있도록.
>> 우리가 조명 이제이 세상
정확히 동일합니다
당신은 몇 년 동안 잘 알고 있었어요
지금 제외한, 우리의 열
10의 거듭 제곱 수 없습니다.
그들은 단지 2의 거듭 제곱입니다.
그 사람의 장소,이 그래서 반면,
조로 장소가 될 것입니다, 이것이다
발로 장소가 될 것.
>> 그리고 가장 단순한를 사용하고 있기 때문에
물건을 설정하는 메커니즘
와 오프 - 전기 흐르는
또는 전기가 흐르지 -
꽤 같은 표현이 없습니다
구를 통해 0으로 다양합니다.
우리는 간단 해 슈퍼 유지하는 것입니다
컴퓨터의 세계합니다.
만 0 또는 1이 -
끄거나, 허위 또는 사실.
>> 그리고 지금은 표현하고있어
1, 1, 1, 때문에 이러한 각
조명이 켜집니다.
음, 그래서 나에게 하나의 4 더하기 하나는 둘을 제공합니다
그 6의, 더하기 하나는 1, 그리고 7입니다.

Azerbaijani: 
Bu üç sütun.
Və niyə 1, 3 nə 2
biz 123 kimi bilirik?
Yaxşı, leftmost sütununda, biz
bir 100 üstəgəl iki 10s, 120 var, belə ki,
üstəgəl üç 1s, 123 var ki.
>> Biz yalnız ziyalı ki, indi bu dünya
tam olaraq eyni
siz il ilə tanış oldum
İndi istisna olmaqla, bizim sütun
10 səlahiyyətlərini deyil.
Onlar yalnız 2 səlahiyyətləri istəyirik.
Olanları yer, bu, belə halda,
ki, ikilər yer olacaq, bu
ki, dörd ayaq yer olacaq.
>> Və mən yalnız sadə istifadə edirəm, çünki
şeyi açmaq üçün mexanizmlərin
və off - elektrik axır
və ya elektrik axan deyil -
Mən eyni ifadəli yoxdur
doqquz vasitəsilə 0 kimi üçündür.
Biz sadə super saxlamaq olacaq
kompüter dünyada.
Mən yalnız 0 və ya 1 var -
off və ya, yalan və ya doğru.
>> Və mən indi təmsil alıram nə
1, 1, 1, çünki bu hər
işıqlar işıqlandırılır.
Yaxşı, ki, mənə bir 4 müsbət bir 2 verir
, 6 var, üstəgəl 1 və 7 var.

Finnish: 
Näistä kolme saraketta.
Ja miksi on 1, 2, 3, mitä
tunnemme 123?
No, vasemmassa reunassa, meillä on
yksi 100 plus kaksi 10s, niin se on 120,
plus kolme 1s, niin se on 123.
>> Nyt tässä maailmassa me vain valaistu
on täsmälleen sama kuin
olet ollut tuttu jo vuosia,
paitsi nyt, meidän sarakkeet
ei ole toimivaltaa 10.
He vain toimivalta 2.
Joten taas se itse paikka, tämä
tulee olemaan kaksittain paikka, tämä on
olemaan nelosta paikka.
>> Ja koska olen vain käyttää yksinkertaisia
mekanismeja kääntää asiat
päälle ja pois päältä - sähkö virtaa
tai sähköä ei virtaa -
En oikein ole sama ilmeikäs
luokkaa kuin 0 yhdeksään.
Aiomme pitää sitä erittäin helppoa
tässä maailmassa tietokoneita.
Minulla on vain 0 tai 1 -
pois tai vääriä tai totta.
>> Ja niin mitä olen edustavat juuri nyt
on 1, 1, 1, koska jokainen näistä
valot palaa.
No, joka antaa minulle yksi 4 plus yksi 2, joten
se on 6, plus yksi 1, ja se on 7.

Gujarati: 
આ ત્રણ સ્તંભો છે.
અને શા માટે 1, 3, શું 2
અમે 123 તરીકે ખબર?
વેલ, આ leftmost સ્તંભમાં, અમે
એક 100 વત્તા બે 10s,, 120 કે તેથી
વત્તા ત્રણ 1 સે, 123 કે તેથી.
>> અમે હમણાં જ પ્રકાશિત છે કે હવે આ દુનિયા
બરાબર તરીકે જ છે
જો તમે વર્ષ માટે પરિચિત કર્યું
હવે સિવાય, અમારા કૉલમ
10 સત્તાઓ નથી.
તેઓ માત્ર 2 સત્તાઓ છો.
કે રાશિઓ સ્થળ, આ તેથી, જ્યારે
જો twos સ્થળ બની જતા હોય છે, આ છે
આ ચોગ્ગા સ્થળ બની જતાં.
>> અને હું માત્ર સરળ મદદથી છું કારણ કે
વસ્તુઓ ચાલુ કરવા માટે તંત્રના
પર અને બંધ - વીજળી વહેતી થયેલ છે
કે વીજળી વહેતી નથી -
હું ખૂબ જ અભિવ્યક્ત નથી
નવ મારફતે 0 શ્રેણી.
અમે સરળ તે સુપર રાખવા જઈ રહ્યાં છો
કમ્પ્યુટર્સ આ વિશ્વમાં.
હું માત્ર 0 અથવા 1 હોય છે -
બંધ અથવા, ખોટી અથવા સાચી.
>> અને તેથી હું હમણાં રજૂ છું શું
1, 1, 1 છે, કારણ કે આ દરેક
લાઇટ પ્રકાશિત થયેલ છે.
ઠીક છે, જેથી મને એક વત્તા એક 4 2 આપે છે
કે 6, વત્તા એક 1, અને તે 7 છે.

Filipino: 
sa mga ito ang tatlong haligi.
At kung bakit ay 1, 2, 3 ano
alam namin bilang 123?
Well, sa pinakakaliwa haligi, mayroon kaming
isa 100 plus dalawang 10s, kaya na 120,
plus tatlong 1s, kaya na 123.
>> Ngayon na ito mundo na lang namin iluminado
ay eksaktong kapareho ng
ka nakapunta pamilyar sa para sa taon,
maliban ngayon, ang aming mga haligi
ay hindi nagpapagana ng 10.
Ang mga ito ay lamang ang kapangyarihan ng 2.
Kaya samantalang iyon ang mga lugar, ito
ay magiging ang twos lugar, ito ay
pagpunta sa maging ang fours lugar.
>> At dahil lamang ako gamit ang pinakasimpleng
ng mekanismo upang i-bagay
on at off - koryente ay umaagos
o koryente ay hindi dumadaloy -
Hindi ko pa masyadong magkaroon ng parehong nagpapahayag
hanay ng 0 sa pamamagitan ng siyam.
Kami ay pagpunta sa panatilihin itong napaka-simple
dito sa mundo ng mga computer.
Ako lamang magkaroon ng 0 o 1 -
off o on, hindi totoo o totoo.
>> At ano kaya ako na kumakatawan sa ngayon
ay 1, 1, 1, dahil ang bawat isa sa mga
mga ilaw ay iluminado.
Well, na nagbibigay sa akin ang isa 4 plus isa 2, kaya
na 6, plus isa 1, at iyon 7.

Basque: 
Hiru zutabe horiek.
Eta zergatik ez da 1, 2, 3, zer
123 gisa ezagutzen dugu?
Beno, ezkerreko zutabean, dugu
100 bat gehi bi 10s, hori da, beraz, 120,
gehi hiru 1s, hori da, beraz, 123.
>> Gaur egun, mundu honetan bakarrik dugula argiztatuta
da berdin gisa
izan zara ezagutzen urtez,
izan ezik, gaur egun, gure zutabeak
ez dira 10 eskumenak.
Besterik ez dira 2 eskumenak.
Beraz, berriz, hori ere bai, hau da, hau da
da twos lekua izango da, hau da,
Fours lekua izango da.
>> Eta nago bakarrik errazena erabiliz
mekanismoak gauza bihurtu du
on eta off - elektrizitatea nagusiak
edo elektrizitatea ez nagusiak -
Ez dut nahiko berdina dute adierazpen
bederatzi bidez 0-sorta.
Super simple mantentzeko goaz
ordenagailuen mundu honetan.
Besterik ez naiz 0 edo 1 -
edo desaktibatzeko, faltsuak edo egia.
>> Eta, beraz, zer oraintxe noa ordezkari
da, 1, 1, 1, horietako bakoitzak delako
argiak argiztatuta dago.
Beno, hori ematen dit ko 4 2 gehi bat, beraz,
duten 6 da, gehi bat 1, eta hori 7.

Irish: 
de na trí cholún.
Agus is é sin an fáth 1, 2, 3 cad
Tá a fhios againn mar 123?
Bhuel, sa cholún leftmost, ní mór dúinn
ceann amháin 100 móide dhá 10s, mar sin go bhfuil 120,
chomh maith le trí 1s, ionas go 123.
>> Anois an domhan go soilsithe againn ach
Is é díreach mar an gcéanna
tú atá curtha eolach ar feadh na mblianta,
ach amháin anois, ár colúin
nach bhfuil cumhachtaí de 10.
Tá siad díreach cumhachtaí 2.
Mar sin, cé go bhfuil an áit cinn, seo
ag dul a bheith ar an áit mbeirteanna, is é seo
ag dul a bheith ar an áit ceithre boinn.
>> Agus mar tá mé ag baint úsáide as ach an simplí
meicníochtaí chun rudaí a cas
ar thalamh agus - tá leictreachas ag sileadh
nó nach bhfuil leictreachas sileadh -
Ní dóigh liom go bhfuil go leor an expressive céanna
raon chomh 0 trí naoi.
Táimid ag dul a choinneáil Super sé simplí
sa saol seo de ríomhairí.
Tá mé ach 0 nó 1 -
de thalamh nó ar, bréagach nó fíor.
>> Agus mar sin cad tá mé ag déanamh ionadaíochta ceart anois
Is é 1, 1, 1, mar gheall ar gach ceann de na
soilse atá soilsithe.
Bhuel, tugann go dom amháin móide a haon 4 2, agus mar sin
go 6, móide a haon 1, agus sin 7.

Arabic: 
من هذه الأعمدة الثلاثة.
والسبب هو 1، 2، 3 ما
ونحن نعلم كما 123؟
حسنا، في العمود أقصى اليمين، لدينا
100 واحد زائد اثنين 10S، لذلك هذا هو 120،
بالإضافة إلى ثلاثة 1S، و لذلك أن 123.
>> الآن هذا العالم أننا مضيئة فقط
هو بالضبط نفس
لقد كنت معتادا منذ سنوات،
إلا الآن، والأعمدة لدينا
لا صلاحيات 10.
انهم فقط من القوى 2.
ذلك في حين أن هذا هو مكان منها، وهذا
سيكون المكان ثنائي، وهذا هو
سيكون المكان أربع.
>> ولأن أنا فقط باستخدام أبسط
آليات لتغيير الامور
وإيقاف - الكهرباء تتدفق
أو الكهرباء لم يعد يتدفق -
ليس لدي تماما نفس التعبيرية
كما تتراوح من 0 إلى تسعة.
ونحن في طريقنا للحفاظ على سوبر بسيطة
في هذا العالم من أجهزة الكمبيوتر.
وليس لدي سوى 0 أو 1 -
أو إيقاف، خاطئة أو صحيحة.
>> وذلك ما أنا يمثلون الآن
1، 1، 1، وذلك لأن كل من هذه
يضيء الاضواء.
حسنا، هذا يعطيني واحد زائد واحد 4 2، لذلك
هذا هو 6، 1 زائد واحد، وهذا هو 7.

Vietnamese: 
của ba cột.
Và tại sao là 1, 2, 3 gì
chúng ta biết như 123?
Vâng, trong cột ngoài cùng bên trái, chúng ta có
một trong 100 cộng với hai 10s, vì vậy đó là 120,
cộng với ba số 1, vì vậy đó là 123.
>> Bây giờ thế giới mà chúng ta chỉ được chiếu sáng
là chính xác giống như
bạn đã quen thuộc với nhiều năm,
ngoại trừ bây giờ, các cột của chúng tôi
không phải là quyền hạn của 10.
Chúng chỉ là quyền hạn của 2.
Vì vậy, trong khi đó là nơi những người thân, điều này
là có được vị trí hàng hai, đây là
sẽ là nơi bốn chân.
>> Và bởi vì tôi chỉ sử dụng đơn giản
các cơ chế để biến những thứ
và tắt - điện đang chảy
hoặc điện không chảy -
Tôi hoàn toàn không có cùng ý nghĩa
phạm vi như 0 đến chín.
Chúng tôi sẽ giữ nó siêu đơn giản
trong thế giới của máy tính.
Tôi chỉ có 0 hoặc 1 -
tắt hoặc bật, sai hay đúng.
>> Và vì vậy những gì tôi đang đại diện cho ngay bây giờ
là 1, 1, 1, bởi vì mỗi
đèn được chiếu sáng.
Vâng, đó là mang lại cho tôi một trong 4 cộng với một 2, do đó
đó là 6, cộng với một trong 1, và đó là 7.

Afrikaans: 
En ergo doen hierdie volgorde van drie
stukkies verteenwoordig die aantal 7.
>> So al hierdie tyd, binne-in jou
rekenaar, is 'n aantal
transistors, enige aantal stukkies.
Maar aan die einde van die dag, het ons
kan stel inligting
so eenvoudig soos dit.
Nou ongelukkig, ons het net getel
tot 7 in CS50 tot dusver, maar
hopelik kan ons doen 'n bietjie
beter as dit.
En inderdaad ons kan.
>> Veronderstel dat ons as mense net
arbitrêr besluit dat ons gaan
getalle te assosieer soos 1 en 2, 3,
4, 5, 6, 7, met spesifieke letters van
die alfabet.
En vir historiese redes, gaan ek
begin ietwat arbitrêr, maar ek is
gaan om te sê, die mens, gaan ons
besluit om as 'n standaard, wêreldwyd, wat die
65 verteenwoordig die aantal die letter A.
66 sal verteenwoordig B. Dot, dot, dot.
90 sal verteenwoordig die letter Z.
>> En laat ons dink nie, as ons regtig 'n plaas
gedink het in dit, kan ons kom
met nommers vir uitroep punte
en kleinletters, en inderdaad,
ander mense gedoen het wat vir ons.
So nou het ons stukkies met wat ons kan
getalle, getalle waarmee

Telugu: 
మరియు ergo మూడు ఈ క్రమంలో చేస్తుంది
బిట్స్ సంఖ్య 7 సూచిస్తాయి.
>> లోపల మీ కాబట్టి ఈ సమయం,
కంప్యూటర్, ఏ సంఖ్య ఉన్నాయి
ట్రాన్సిస్టర్లు, బిట్స్ ఏ సంఖ్య.
కానీ రోజు చివరిలో, మేము
సమాచారం సూచిస్తుంది
కేవలం ఆ.
ఇప్పుడు దురదృష్టవశాత్తు, మేము మాత్రమే లెక్కించారు చేసిన
అప్ ఇప్పటివరకు CS50 లో 7, కానీ
ఆశాజనక మేము ఒక బిట్ చేయవచ్చు
కంటే మెరుగైన.
నిజానికి మేము.
>> ఊహించు మేము మానవులు కేవలం
ఏకపక్ష మేము వెళ్తున్నారు ఆ నిర్ణయించుకుంది
1 మరియు 2, 3, వంటి సంఖ్యలు అనుబంధించడానికి
ప్రత్యేక అక్షరాలు 4, 5, 6, 7,
అక్షరం.
మరియు చారిత్రక కారణాలు కోసం, నేను వెళుతున్నాను
కొంతవరకు ఏకపక్ష మొదలు, కానీ నేను
, మానవులు చెప్పటానికి వెళుతున్న, మేము వెళ్తున్నారు
, ప్రపంచవ్యాప్తంగా, ఒక ప్రమాణంగా నిర్ణయించుకుంటారు అని
65 సంఖ్య లేఖ A. ప్రాతినిధ్యం
66 B. డాట్, డాట్, డాట్ ప్రాతినిధ్యం వహిస్తాడు.
90 లేఖ Z. ప్రాతినిధ్యం వహిస్తాడు
>> మేము నిజంగా కొన్ని చాలు ఉంటే, యొక్క ఊహించు వీలు
అది లోకి ఆలోచన, మేము అప్ వస్తానని
ఆశ్చర్యార్థకం పాయింట్లు కోసం సంఖ్యలు
నిజానికి మరియు చిన్నబడి అక్షరాలు, మరియు,
ఇతర ప్రజలు మాకు ఆ చేసిన.
కాబట్టి ఇప్పుడు మేము బిట్స్ కలిగి మేము చేయవచ్చు
సూచిస్తాయి సంఖ్యలు, సంఖ్యలు తో

Filipino: 
At samakatuwid ang ibig magkakasunod na tatlo
bits kumakatawan sa bilang 7.
>> Kaya lahat ng mga oras na ito, sa loob ng iyong
computer, naging anumang bilang ng mga
transistors, ang anumang bilang ng mga piraso.
Ngunit sa pagtatapos ng araw, kami
maaaring kumatawan impormasyon
bilang simpleng bilang na.
Ngayon, sa kasamaang-palad, tanging namin binibilang
hanggang sa 7 sa CS50 kaya sa ngayon, ngunit
sana ay maaari naming gawin ang isang bit
mas mahusay kaysa sa na.
At tunay nga na aming makakaya.
>> Ipagpalagay na namin bilang mga kawani na tao lang
mang nagpasya na kami ay pagpunta
upang iugnay ang mga numero tulad ng 1 at 2, 3,
4, 5, 6, 7, may mga tiyak na mga titik ng
ang alpabeto.
At para sa makasaysayang dahilan, pupuntahan ko
simulan medyo mang, ngunit ako ay
pagpunta sa sabihin, mga kawani na tao, kami ay pagpunta sa
magpasya bilang batayang, sa buong mundo, na
65 kumakatawan sa bilang ng titik A.
66 ay kumakatawan B. Dot, tuldok, tuldok.
90 ay kumakatawan sa mga titik na Z.
>> At sabihin ipagpalagay, kung namin talagang ilagay ang ilang mga
naisip sa ito, maaari naming makabuo
na may mga numero para sa mga punto ng tandang
at maliliit na mga titik, at sa katunayan,
iba pang mga tao na tapos na para sa amin.
Kaya ngayon nagkaroon kami bits na kung saan maaari naming
Kinakatawan mga numero, mga numero na kung saan

English: 
And ergo does this sequence of three
bits represent the number 7.
>> So all this time, inside of your
computer, have been any number of
transistors, any number of bits.
But at the end of the day, we
can represent information
as simply as that.
Now unfortunately, we've only counted
up to 7 in CS50 thus far, but
hopefully we can do a bit
better than that.
And indeed we can.
>> Suppose that we as humans just
arbitrarily decided that we are going
to associate numbers like 1 and 2, 3,
4, 5, 6, 7, with specific letters of
the alphabet.
And for historical reasons, I'm going to
start somewhat arbitrarily, but I'm
going to say, humans, we are going to
decide as a standard, globally, that
65 represents the number the letter A.
66 will represent B. Dot, dot, dot.
90 will represent the letter Z.
>> And let's suppose, if we really put some
thought into it, we could come up
with numbers for exclamation points
and lowercase letters, and indeed,
other people have done that for us.
So now we had bits with which we can
represent numbers, numbers with which

Catalan: 
I ergo fa aquesta seqüència de tres
bits representen el número 7.
>> Així que tot aquest temps, a l'interior de la
ordinador, han estat qualsevol nombre de
transistors, qualsevol nombre de bits.
Però al final del dia, ens
pot representar la informació
tan simple com que.
Ara, per desgràcia, només hem comptat
fins a 7 en CS50 fins ara, però
espero que puguem fer una mica
millor que això.
I de fet ho possible.
>> Suposem que nosaltres, com a éssers humans només
arbitràriament decidir que anem
per associar números 1 i 2, 3,
4, 5, 6, 7, amb lletres específiques de
l'alfabet.
I per raons històriques, que vaig a
començo una cosa arbitrària, però estic
dirà, els éssers humans, anem a
decidir, com a norma, a nivell mundial, que
65 representa el nombre de la lletra A.
66 representaran B. Punt, punt, punt.
90 representaran la lletra Z.
>> I suposem que, si realment posar una mica de
pensat en això, podríem arribar
amb un nombre de punts d'exclamació
i minúscules, i de fet,
altres han fet per nosaltres.
Així que ara teníem els bits amb els quals podem
representar nombres, nombres amb els quals

Gujarati: 
અને તેને લીધે ત્રણ આ ક્રમ કરે છે
બિટ્સ નંબર 7 પર આધારિત છે.
>> અંદર તમારા તેથી આ બધા સમય,
કોમ્પ્યુટર, કોઇ નંબર કરવામાં આવી છે
ટ્રાન્ઝિસ્ટર, બીટ્સ કોઈપણ સંખ્યા.
પરંતુ દિવસ ઓવરને અંતે, અમે
માહિતી પ્રતિનિધિત્વ કરી શકે છે
તરીકે ખાલી કે.
હવે કમનસીબે, અમે માત્ર ગણાશે કર્યું
અપ આમ અત્યાર સુધી CS50 7, પરંતુ
આસ્થાપૂર્વક અમે એક બીટ કરી શકો છો
કરતાં વધુ સારી.
અને ખરેખર અમે કરી શકો છો.
>> ધારો કે અમે મનુષ્ય માત્ર
આપખુદ અમે જતા હોય છે કે જે નિર્ણય લીધો
1 અને 2, 3, જેમ નંબરો સાંકળવા માટે
ચોક્કસ અક્ષરો સાથે 4, 5, 6, 7,
મૂળાક્ષરો.
અને ઐતિહાસિક કારણો માટે, હું જાઉં છું
કંઈક આપખુદ શરૂ, પરંતુ હું છું
, માનવ કહે જવા, અમે ચાલુ છે
વૈશ્વિક, મૂળભૂત તરીકે નક્કી છે કે
65 નંબર અક્ષર એ પ્રતિનિધિત્વ
66 બી ડોટ, ડોટ, ડોટ પ્રતિનિધિત્વ કરશે.
90 અક્ષર ઝેડ પ્રતિનિધિત્વ કરશે
>> અમે ખરેખર કેટલાક મૂકી, તો માતાનો દો ધારવું
તેને વિચાર્યું કે, અમે આવી શકે છે
ઉદ્ગારવાચક બિંદુઓ માટે નંબરો સાથે
ખરેખર અને નાના અક્ષરો, અને,
અન્ય લોકો આપણા માટે કે કર્યું છે.
તેથી હવે અમે બીટ્સ હતી અમે જે સાથે
પ્રતિનિધિત્વ નંબરો, નંબરો, જે સાથે

Danish: 
Og ergo gør denne sekvens af tre
bit repræsenterer nummer 7..
>> Så al den tid, indersiden af ​​dit
computer, har været en række
transistorer, helst antal bit.
Men i slutningen af ​​dagen, vi
kan repræsentere information
så enkelt som det.
Nu desværre har vi kun talt
op til 7 i CS50 hidtil, men
forhåbentlig kan vi gøre en smule
bedre end det.
Og faktisk vi kan.
>> Antag, at vi som mennesker bare
vilkårligt besluttet, at vi vil
at knytte numre som 1 og 2, 3,
4, 5, 6, 7, med specifikke bogstaver i
alfabetet.
Og af historiske grunde vil jeg
starte noget vilkårligt, men jeg er
kommer til at sige, mennesker, vi vil
beslutte som en standard, globalt, at
65 repræsenterer antallet af bogstavet A.
66 vil repræsentere B. Dot, prik, prik.
90 vil repræsentere bogstavet Z.
>> Og lad os antage, hvis vi virkelig sætte nogle
tænkte ind i det, kunne vi komme op
med tal for udråbstegn
og små bogstaver, og ja,
andre mennesker har gjort det for os.
Så nu havde vi bits, som vi kan
repræsentere tal, tal med hvilke

Bengali: 
এবং ergo তিন এই ক্রম আছে
বিট সংখ্যা 7 প্রতিনিধিত্ব.
>> ভিতরে আপনার তাই এই সব সময়,
কম্পিউটার, কোন সংখ্যা হয়েছে
ট্রানজিস্টর, বিট সংখ্যা.
কিন্তু দিনের শেষে, আমরা
তথ্য উপস্থাপন করতে পারেন
হিসাবে শুধু যে হিসাবে.
এখন দুর্ভাগ্যবশত, আমরা কেবল সংখ্যাত করেছি
আপ পর্যন্ত CS50 মধ্যে 7, কিন্তু আছে
আশা আমরা একটি বিট করতে পারেন
যে বেশী ভালো.
এবং প্রকৃতপক্ষে আমরা করতে পারেন.
>> ধরুন যে আমরা মানুষ মাত্র
ইচ্ছামত আমরা যাচ্ছি যে সিদ্ধান্ত নিয়েছে
1 এবং 2, 3, ভালো নম্বর সংযুক্ত
নির্দিষ্ট অক্ষর দিয়ে 4, 5, 6, 7,
বর্ণমালা.
এবং ঐতিহাসিক কারণে, আমি যাচ্ছি
কিছুটা ইচ্ছামত শুরু, কিন্তু আমি
মানুষ বলতে যাচ্ছি, আমরা যাচ্ছি
, বিশ্বব্যাপী, একটি আদর্শ হিসাবে সিদ্ধান্ত যে
65 নম্বর অক্ষর এ প্রতিনিধিত্ব করে
66 বি Dot, বিন্দু, বিন্দু প্রতিনিধিত্ব হবে.
90 অক্ষর জেড প্রতিনিধিত্ব করবে
>> আমরা সত্যিই কিছু করা এবং যদি এর অনুমান করা যাক
তা চিন্তা, আমাদের আসা পর্যন্ত হতে পারে
বিস্ময়বোধক পয়েন্ট সংখ্যা
প্রকৃতপক্ষে এবং ছোট হাতের অক্ষর, এবং,
অন্য মানুষ আমাদের জন্য যে কাজ করেছেন.
তাই এখন আমরা বিট ছিল আমরা করতে পারেন যা দিয়ে
প্রতিনিধিত্বকারী সংখ্যা, সংখ্যা যা দিয়ে

Vietnamese: 
Và ergo hiện trình tự này của ba
bit đại diện cho số 7.
>> Vì vậy, tất cả các thời gian này, bên trong của bạn
máy tính, có được bất kỳ số
bóng bán dẫn, bất kỳ số lượng của các bit.
Nhưng vào cuối ngày, chúng tôi
có thể đại diện cho thông tin
như chỉ đơn giản là như vậy.
Bây giờ không may, chúng tôi đã chỉ tính
lên đến 7 trong CS50 vậy, đến nay, nhưng
hy vọng chúng ta có thể làm một chút
tốt hơn thế.
Và thực sự chúng ta có thể.
>> Giả sử chúng ta như con người chỉ
tự ý quyết định rằng chúng ta sẽ
kết hợp các con số như 1, 2, 3,
4, 5, 6, 7, với các chữ cái cụ thể của
bảng chữ cái.
Và vì lý do lịch sử, tôi sẽ
bắt đầu có phần tùy tiện, nhưng tôi
sẽ nói, con người, chúng ta sẽ
quyết định như một tiêu chuẩn, trên toàn cầu, mà
65 đại diện cho số chữ A.
66 sẽ đại diện cho B. Dot, dấu chấm, dấu chấm.
90 sẽ đại diện cho Z. thư
>> Và giả sử, nếu chúng ta thực sự đặt một số
nghĩ vào đó, chúng ta có thể đưa ra
với những con số cho dấu chấm than
và chữ thường, và thực sự,
những người khác đã làm điều đó cho chúng ta.
Vì vậy, bây giờ chúng tôi đã có bit mà chúng ta có thể
đại diện cho số, con số mà

Icelandic: 
Og Ergo er þetta röð af þremur
bits tákna fjölda 7.
>> Svo allan þennan tíma, inni af þinn
tölva, hafa verið allir tala um
smári, allir tala um bits.
En í lok dagsins, við
getur táknað upplýsingar
eins einfaldlega eins og þessi.
Nú því miður, höfum við aðeins talin
allt að 7 í CS50 svona langt, en
vonandi getum við gert hluti
betur en það.
Og vér getum.
>> Segjum sem svo að við sem menn bara
geðþótta ákveðið að við erum að fara
að tengja tölur eins og 1 og 2, 3,
4, 5, 6, 7, með sérstökum stafi af
stafrófið.
Og fyrir sögulegum ástæðum, ég ætla að
byrja nokkuð geðþótta, en ég er
að fara að segja, menn, við erum að fara að
ákveða sem staðall, á heimsvísu, að
65 táknar fjölda bréf A.
66 mun tákna B. punktur, punktur, punktur.
90 mun tákna stafinn Z.
>> Og við skulum gera ráð fyrir, ef við setjum virkilega sumir
hugsun inn í það, gætum við komið upp
við heilsárs upphrópunarmerki
og lágstöfum, og reyndar
aðrir hafa gert það fyrir okkur.
Svo nú höfðum við bita sem við getum
tákna tölur, tölur sem

Swahili (macrolanguage): 
Na ergo gani hii mlolongo wa tatu
bits kuwakilisha namba 7.
>> Hivyo muda wote huu, ndani ya yako
kompyuta, wamekuwa idadi yoyote ya
transistors, idadi yoyote ya bits.
Lakini mwisho wa siku, sisi
wanaweza kuwakilisha habari
kama tu kama hiyo.
Sasa kwa bahati mbaya, tumekuwa tu kuhesabiwa
hadi 7 katika CS50 hivi sasa, lakini
hopefully tunaweza kufanya kidogo
bora kuliko hiyo.
Na kwa kweli tunaweza.
>> Tuseme kwamba sisi kama binadamu tu
kiholela aliamua kwamba sisi ni kwenda
kujiunga namba kama 1 na 2, 3,
4, 5, 6, 7, na barua maalum ya
alfabeti.
Na kwa sababu za kihistoria, mimi naenda
kuanza kwa kiasi fulani kiholela, lakini nina
kwenda kusema, binadamu, sisi ni kwenda
kuamua kama kawaida, kimataifa, kwamba
65 inawakilisha idadi herufi A.
66 itakuwa kuwakilisha B. Dot, dot, dot.
90 itakuwa kuwakilisha Z. barua
>> Na hebu tuseme, kama sisi kweli kuweka baadhi ya
mawazo ndani yake, tunaweza kuja
na namba kwa pointi Moderators
na ndogo barua, na kwa kweli,
watu wengine wamefanya hivyo kwa ajili yetu.
Hivyo sasa sisi alikuwa bits na ambayo tunaweza
kuwakilisha nambari, nambari na ambayo

Estonian: 
Ja ergo teeb seda kolmest järjestikusest
bitti esindama number 7.
>> Nii et kõik see aeg, sees oma
arvuti, on toimunud mitmeid
transistorid, iga bittide arv.
Aga lõpus päeval, me
võib esindada info
nii lihtsalt kui seda.
Nüüd kahjuks oleme Arvestatakse
kuni 7 CS50 siiani, kuid
loodetavasti saame teha natuke
paremini.
Ja tõepoolest suudame.
>> Oletame, et me inimestel lihtsalt
otsustasin, et me
seostama numbrid nagu 1 ja 2, 3,
4, 5, 6, 7, konkreetsed tähed
tähestikku.
Ja ajaloolistel põhjustel ma lähen
alustada mõnevõrra meelevaldselt, aga ma olen
kavatse öelda inimestele, me
otsustada, kui standard, ülemaailmselt, et
65 tähistab number täht A.
66 esindab B. Dot, dot, dot.
90 esindab täht Z.
>> Ja oletame, et kui me tõesti teinud mõningaid
mõelnud, siis me võiks tulla
numbritega jaoks hüüumärgi
ja väiketähti, ja tõepoolest,
teised inimesed on teinud, et meie jaoks.
Nüüd oli meil bitti, mille abil saame
esindavad numbrid, arv, mille

Dutch: 
En ergo doet deze reeks van drie
representeren het nummer 7.
>> Dus al die tijd, de binnenkant van uw
computer, hebben een aantal van zijn
transistors, willekeurig aantal bits.
Maar aan het eind van de dag, we
kan informatie vertegenwoordigen
zo eenvoudig als dat.
Nu helaas hebben we alleen geteld
tot 7 in CS50 tot nu toe, maar
hopelijk kunnen we een beetje doen
beter dan dat.
En inderdaad kunnen we.
>> Stel dat wij als mensen gewoon
willekeurig besloten dat we gaan
getallen associëren zoals 1 en 2, 3,
4, 5, 6, 7, specifieke brieven
het alfabet.
En om historische redenen, ga ik
start enigszins arbitrair, maar ik ben
gaan zeggen, de mens, gaan we
beslissen als een standaard, wereldwijd, dat
65 staat voor het nummer van de letter A.
66 zal vertegenwoordigen B. Punt, punt, punt.
90 zal de letter Z. vertegenwoordigen
>> En stel dat, als we echt zetten wat
dacht in het, kunnen we komen
met nummers voor uitroeptekens
en kleine letters, en inderdaad,
andere mensen hebben dat voor ons gedaan.
Dus nu hadden we stukjes waarmee we kunnen
vertegenwoordigen getallen, getallen waarmee

Japanese: 
そしてエルゴは3のこのシーケンスを行います
ビットは7番を表す。
>> あなたの内側に、このすべての時間は、そう
コンピュータは、任意の数されている
トランジスタ、任意のビット数。
しかし、一日の終わりに、我々
情報を表すことができます
単にそのように。
さて、残念ながら、我々だけ数えた
最大7これまでCS50で、しかし
うまくいけば、我々は少しを行うことができます
それよりも優れています。
そして、確かに我々はできる。
>> 我々はただ人間として仮定
任意に私たちが行っていることを決めた
図1及び図2、図3、同様の番号を関連付ける
特定の文字と4、5、6、7、
アルファベット。
そして歴史的な理由のために、私はするつもりです
やや恣意開始、しかし、私はよ
、人間を言おうと、私たちに行っている
という、世界的に、標準として決定
65は数字文字Aを表す
66 B.ドット、ドット、ドットを表します。
90は、文字Zを表します
>> 我々は実際にいくつかを置く場合と、のは仮定してみましょう
それに思って、我々が出てくる可能性が
感嘆符のための番号で
確かに、小文字、および、
他の人々が私たちのためにあることを行っている。
だから今私たちができるとのビットを持っていた
数字を表し、数字と

Malay (macrolanguage): 
Dan ergo tidak urutan ini daripada tiga
bit mewakili nombor 7.
>> Jadi semua masa ini, di dalam anda
komputer, telah menjadi apa-apa bilangan
transistor, apa-apa bilangan bit.
Tetapi pada akhir hari, kita
boleh mewakili maklumat
sebagai hanya sekali.
Sekarang malangnya, kami hanya dikira
sehingga 7 dalam CS50 setakat ini, tetapi
mudah-mudahan kita boleh melakukan sedikit
yang lebih baik daripada itu.
Dan sesungguhnya kita boleh.
>> Katakan bahawa kita sebagai manusia hanya
sewenang-wenangnya membuat keputusan bahawa kita akan
untuk mengaitkan nombor seperti 1 dan 2, 3,
4, 5, 6, 7, dengan huruf tertentu
abjad.
Dan atas sebab-sebab sejarah, saya akan
mula agak sewenang-wenangnya, tetapi saya
akan berkata, manusia, kita akan
memutuskan standard, di seluruh dunia, yang
65 mewakili bilangan huruf A.
66 akan mewakili B. Dot, dot, dot.
90 akan mewakili Z. surat
>> Dan mari kita andaikan, jika kita benar-benar meletakkan beberapa
berfikir ke dalamnya, kita boleh datang
dengan nombor untuk tanda seru
dan huruf kecil, dan sesungguhnya,
orang lain telah dilakukan bahawa untuk kita.
Jadi sekarang kita mempunyai bit yang kita boleh
mewakili nombor, nombor dengan yang

French: 
Et ergo fait cette séquence de trois
bits représentent le nombre 7.
>> Donc, tout ce temps, à l'intérieur de votre
ordinateur, ont été un certain nombre de
transistors, un nombre de bits.
Mais à la fin de la journée, nous
peut représenter l'information
aussi simple que cela.
Maintenant, malheureusement, nous avons seulement compté
jusqu'à 7 CS50 jusqu'ici, mais
j'espère que nous pourrons faire un peu
mieux que cela.
Et en effet, nous le pouvons.
>> Supposons que nous, les humains juste
arbitrairement décidé que nous allons
d'associer les nombres comme 1 et 2, 3,
4, 5, 6, 7, par des lettres particulières de
l'alphabet.
Et pour des raisons historiques, je vais
commence quelque peu arbitraire, mais je suis
allez dire, les humains, nous allons
décider d'une norme à l'échelle mondiale, qui
65 représente le nombre de la lettre A.
66 représentera B. Dot, point, point.
90 représentera la lettre Z.
>> Et supposons que, si nous mettons vraiment quelque
pensée en elle, nous pourrions venir
avec des numéros de points d'exclamation
et les minuscules, et en effet,
d'autres personnes l'ont fait pour nous.
Alors maintenant, nous avons eu des bits avec laquelle nous pouvons
Les chiffres représentent, les numéros avec lesquels

Belarusian: 
І ERGO робіць гэта паслядоўнасць з трох
біты ўяўляюць лік 7.
>> Такім чынам, увесь гэты час ўнутраным боку
кампутар, было любую колькасць
транзістараў, любы лік бітаў.
Але ў рэшце рэшт, мы
можа прадстаўляць інфармацыю
так проста, як гэта.
Цяпер, на жаль, мы Абнаўляецца
да 7 у CS50 да гэтага часу, але
спадзяюся, мы можам зрабіць трохі
лепш, чым гэта.
І сапраўды, мы можам.
>> Выкажам здагадку, што мы, як людзі проста
адвольна вырашыў, што мы збіраемся
звязаць нумары тыпу 1 і 2, 3,
4, 5, 6, 7, з канкрэтнымі літарамі
алфавіту.
І па гістарычных прычынах, я збіраюся
пачаць некалькі адвольна, але я
збіраюся сказаць, людзі, мы збіраемся
вырашылі ў якасці стандарту, у глабальным маштабе, што
65 ўяўляе сабой лік літары А.
66 будзе прадстаўляць B. кропка, кропка, кропка.
90 будзе прадстаўляць літары Z.
>> І давайце выкажам здагадку, калі мы сапраўды паставіць некаторыя
думкі ў гэтым, мы маглі б прыдумаць
з нумарамі для клічнікаў
і малыя літары, і, сапраўды,
іншыя людзі зрабілі гэта для нас.
Так што цяпер у нас былі бітыя з якой мы можам
прадстаўляць колькасці, колькасці, з якімі

Portuguese: 
E ergo faz essa seqüência de três
bits representam o número 7.
>> Então todo esse tempo, dentro do seu
computador, ter sido qualquer número de
transistores, qualquer número de bits.
Contudo, no final do dia,
pode representar informações
tão simples quanto isso.
Agora, infelizmente, nós só contava
até 7 na, até agora, CS50, mas
espero que possamos fazer um pouco
melhor que isso.
E, de fato nós podemos.
>> Suponha que nós, como seres humanos apenas
decidiu arbitrariamente que vamos
para associar números como 1, e 2, 3,
4, 5, 6, 7, com as letras específicas
o alfabeto.
E por razões históricas, eu vou
iniciar um tanto arbitrariamente, mas estou
vai dizer, os seres humanos, nós estamos indo
decidir como um padrão, a nível mundial, que
65 representa o número da letra A.
66 irá representar B. Dot, ponto, ponto.
90 irá representar a letra Z.
>> E vamos supor que, se realmente colocar alguns
pensei nisso, poderíamos chegar
com os números de pontos de exclamação
e letras minúsculas, e de fato,
outras pessoas têm feito isso por nós.
Então, agora nós tinha pedaços com os quais podemos
representam números, números com os quais

Esperanto: 
Kaj ergo faras ĉi vico de tri
bitoj reprezentas la numero 7.
>> Do tiu tuta tempo, ene de via
komputilo, estis ajna kvanto de
transistoroj, ajna kvanto de bitoj.
Sed je la fino de la tago, ni
povas reprezenti informojn
kiel simple kiel tiu.
Nun bedaŭrinde, ni nur rakontis
ĝis 7 en CS50 tiel malproksime, sed
espereble ni povas fari iom
pli bona ol tio.
Kaj efektive ni povas.
>> Supozu ke ni kiel homoj simple
arbitre decidis ke ni iras
asocii nombroj kiel 1 kaj 2, 3,
4, 5, 6, 7, kun specifaj literoj de
la alfabeto.
Kaj pro historiaj kialoj, mi tuj
komenci iom arbitre, sed mi
dironta, la homoj, tuj
decidi kiel normo, sume, ke
65 reprezentas la numeron de la litero A.
66 reprezentos B. Dot, punkto, ĝi pentras.
90 reprezentos la letero Z.
>> Kaj ni supozu, se ni vere metis iom
pensis en ĝin, ni povus veni supren
kun la numeroj por ekkrio punktoj
kaj minuskla literoj, kaj efektive,
aliaj personoj faris tion por ni.
Do nun ni havis bitoj kun kiu ni povas
reprezenti nombrojn, nombroj kun kiu

Maltese: 
U ergo ma din is-sekwenza ta 'tliet
bits jirrappreżentaw in-numru 7.
>> Allura dan kollu ħin, ġewwa tal tiegħek
kompjuter, kienu kull numru ta '
transisters, kwalunkwe numru ta 'bits.
Iżda fl-aħħar tal-ġurnata, aħna
jistgħu jirrapreżentaw l-informazzjoni
bħala sempliċi bħal dik.
Issa sfortunatament, konna magħduda biss
sa 7 CS50 s'issa, iżda
nisperaw nistgħu nagħmlu daqsxejn
aħjar minn dik.
U fil-fatt nistgħu.
>> Ejja ngħidu li aħna bħala bnedmin biss
arbitrarjament iddeċidiet li se nkunu qed
li jassoċjaw numri bħall 1 u 2, 3,
4, 5, 6, 7, ma 'ittri speċifiċi ta'
l-alfabett.
U għal raġunijiet storiċi, jien ser
tibda kemmxejn arbitrarju, imma jien
se ngħid, bnedmin, aħna ser
tiddeċiedi bħala standard, globalment, li
65 jirrappreżenta n-numru l-ittra A.
66 se jirrappreżentaw B. Dot, dot, dot.
90 ser jirrapreżentaw il-Z. ittra
>> U ejja nassumu, jekk aħna verament jqajjem xi
ħasbu fis dan, nistgħu toħroġ
bin-numri għall-punti exclamation
u zghar ittri, u tabilħaqq,
nies oħra għamlu dan għalina.
Allura issa kellna bits li nistgħu
jirrappreżentaw numri, numri magħhom

Ukrainian: 
І ERGO робить це послідовність з трьох
біти представляють число 7.
>> Таким чином, весь цей час внутрішній стороні
комп'ютер, було будь-яку кількість
транзисторів, будь-яке число бітів.
Але врешті-решт, ми
може представляти інформацію
так просто, як це.
Зараз, на жаль, ми Оновлюється
до 7 в CS50 досі, але
сподіваюсь, ми можемо зробити трохи
краще, ніж це.
І дійсно, ми можемо.
>> Припустимо, що ми, як люди просто
довільно вирішив, що ми збираємося
пов'язати номери типу 1 і 2, 3,
4, 5, 6, 7, з конкретними літерами
алфавіту.
І з історичних причин, я збираюся
почати кілька довільно, але я
збираюся сказати, люди, ми збираємося
вирішили в якості стандарту, в глобальному масштабі, що
65 являє собою число букви А.
66 буде представляти B. точка, точка, точка.
90 буде представляти букви Z.
>> І давайте припустимо, якщо ми дійсно поставити деякі
думки в цьому, ми могли б придумати
з номерами для знаків оклику
і малі літери, і, дійсно,
інші люди зробили це для нас.
Так що тепер у нас були биті з якою ми можемо
представляти числа, числа, з якими

Swedish: 
Och ergo gör denna sekvens av tre
bitar representerar numret 7.
>> Så all denna tid, insidan av din
dator, har ett antal
transistorer, varje antal bitar.
Men i slutet av dagen, vi
kan representera information
så enkelt är det.
Nu tyvärr har vi bara räknas
upp till 7 i CS50 hittills, men
förhoppningsvis kan vi göra en lite
bättre än så.
Och faktiskt vi kan.
>> Antag att vi som människor bara
godtyckligt bestämt att vi ska
att associera siffror som 1 och 2, 3,
4, 5, 6, 7, med specifika bokstäver i
alfabetet.
Och av historiska skäl, kommer jag att
starta något godtyckligt, men jag är
kommer att säga, människor, kommer vi att
besluta som standard, globalt, att
65 representerar antalet bokstaven A.
66 kommer att representera B. Dot, prick, prick.
90 kommer att representera bokstaven Z.
>> Och låt oss anta, om vi verkligen sätta några
trodde in i det, kan vi komma upp
med siffror för utropstecken
och gemener, och faktiskt,
andra människor har gjort det för oss.
Så nu hade vi bitar som vi kan
representera siffror, siffror som

Urdu: 
اور لہذا تین کے اس ترتیب کرتا ہے
بٹس نمبر 7 کی نمائندگی کرتے ہیں.
>> اندر آپ کی تو یہ سب وقت،
کمپیوٹر کی کسی بھی تعداد کیا گیا ہے
ٹرانجسٹروں، بٹس کی کسی بھی تعداد.
لیکن دن کے آخر میں، ہم
معلومات نمائندگی کر سکتے ہیں
کے طور پر صرف اس کے طور پر.
اب بدقسمتی سے، ہم صرف شمار ہے
اپ ابھی تک CS50 میں 7، لیکن
امید ہے کہ ہم تھوڑا کر سکتے ہیں
اس سے بہتر.
اور یقینا ہم کر سکتے ہیں.
>> فرض کریں کہ ہم کے طور پر انسانوں کو صرف
منمانے ہم جا رہے ہیں نے فیصلہ کیا کہ
1 اور 2، 3، کی طرح کی تعداد منسلک
کے مخصوص حروف کے ساتھ 4، 5، 6، 7،
حروف تہجی.
اور تاریخی وجوہات کی بنا پر، میں جا رہا ہوں
کسی حد تک منمانے شروع، لیکن میں ہوں
، انسانوں کہنے جا رہا، ہم جا رہے ہیں
، عالمی سطح پر، ایک معیار کے طور پر کرنے کا فیصلہ ہے کہ
65 نمبر کے خط اے کی نمائندگی کرتا ہے
66 بی ڈاٹ، ڈوٹ، ڈوٹ کی نمائندگی کریں گے.
90 خط زیڈ کی نمائندگی کریں گے
>> ہم واقعی کچھ ڈال دیا اور اگر کی فرض کرتے ہیں
اس میں سوچا، ہم آ سکتا ہے
فجائیہ پوائنٹس کے لئے تعداد کے ساتھ
بے شک اور چھوٹے حروف، اور،
دوسرے لوگوں نے ہمارے لئے جو کیا ہے.
تو اب ہم بٹس تھا ہم کر سکتے ہیں جس کے ساتھ
کی نمائندگی کی تعداد، نمبرز جس کے ساتھ

Lithuanian: 
Ir ergo ar tai trijų seka
bitai sudaro skaičių 7.
>> Taigi visą šį laiką, viduje jūsų
kompiuteris, buvo bet skaičius
tranzistoriai, bet bitų skaičius.
Bet dienos pabaigoje, mes
gali atstovauti informaciją
tiesiog kaip kad.
Dabar, deja, mes tik skaičiuojami
iki 7 iš CS50 iki šiol, tačiau
tikiuosi, mes galime padaryti šiek tiek
geriau nei tai.
Ir iš tiesų galime.
>> Tarkime, kad mes, kaip žmonės tiesiog
savavališkai nusprendė, kad mes ketiname
susieti numerius kaip 1 ir 2, 3,
4, 5, 6, 7, su konkrečiais raštais
abėcėlė.
Ir dėl istorinių priežasčių, aš ruošiuosi
pradėti šiek tiek savavališkai, bet aš
sakys, žmonėms, mes ketiname
nuspręsti, kaip standartą, pasauliniu mastu, kad
65 atstovauja skaičių raidė A.
66 atstovauja B. Dot, taškas, taškas.
90 atstovaus raide Z.
>> Ir tarkime, jei mes tikrai įdėti kai
minties į jį, mes galime sugalvoti
su numeriais šauktukų
ir mažosiomis raidėmis, ir iš tiesų,
kiti žmonės padarė, kad mums.
Taigi dabar mes turėjome bitai, su kuria mes galime
atstovauja numeriai, numeriai su kuria

iw: 
וergo עושה רצף של שלוש
ביטים מייצגים את המספר 7.
>> אז כל הזמן הזה, חלק פנימי שלך
מחשב, היה כל מספר של
טרנזיסטורים, כל מספר של ביטים.
אבל בסופו של היום, אנחנו
יכול לייצג מידע
כפשוט עד כדי כך.
עכשיו לצערנו, אנחנו נספרו רק
עד 7 בCS50 עד כה, אבל
אני מקווה שנוכל לעשות קצת
יותר טוב מזה.
ואכן אנחנו יכולים.
>> נניח שרק אנחנו כבני אדם
באופן שרירותי החליט שאנחנו הולכים
כדי לשייך מספרים כמו 1 ו 2, 3,
4, 5, 6, 7, עם אותיות ספציפיות של
האלפבית.
ומסיבות היסטורי, אני הולך
להתחיל באופן שרירותי למדי, אבל אני
הולכים להגיד, בני אדם, אנחנו הולכים
להחליט כסטנדרט, בכל העולם, כי
65 מייצגים את א 'מכתב המספר
66 ב 'ייצגו את הנקודה, נקודה, נקודה.
90 ייצגו את המכתב ז'
>> ובואו נניח, אם אנחנו באמת לשים קצת
חשבתי לזה, אנחנו יכולים לבוא
עם מספרים לסימני קריאה
ואותיות קטנות, ואכן,
אנשים אחרים שעשו את זה בשבילנו.
אז עכשיו היו לנו עם ביטים שאנחנו יכולים
מספרים מייצגים, מספרים שבי

Georgian: 
და Ergo აკეთებს ამას თანმიმდევრობით სამი
ბიტი წარმოადგენს რაოდენობა 7.
>> ასე რომ, მთელი ამ ხნის შიგნით, თქვენი
კომპიუტერი, ყოფილიყო ნებისმიერი რაოდენობის
ტრანზისტორები, ნებისმიერი რაოდენობის ბიტი.
თუმცა, დღის ბოლოს, ჩვენ
შეუძლიათ ინფორმაციის
როგორც უბრალოდ რომ.
ახლა, სამწუხაროდ, ჩვენ მხოლოდ დათვლილი
მდე 7 CS50 ჯერჯერობით, მაგრამ
იმედია, ჩვენ შეგვიძლია გავაკეთოთ ცოტა
უკეთესი, ვიდრე.
მართლაც შეგვიძლია.
>> ვარაუდობენ, რომ ჩვენ, როგორც ადამიანები მხოლოდ
თვითნებურად გადაწყვიტა, რომ ჩვენ ვაპირებთ
გაერთიანების რიცხვები როგორც 1 და 2, 3,
4, 5, 6, 7, სპეციფიკური წერილები
ანბანი.
და ისტორიული მიზეზების გამო, მე ვაპირებ
დაიწყოს გარკვეულწილად თვითნებურად, მაგრამ მე
თქმას, ადამიანები, ჩვენ ვაპირებთ
გადაწყვეტს, როგორც სტანდარტული, გლობალურად, რომ
65 წარმოადგენს ნომერი წერილი ა
66 წარმოადგენს ბ Dot, dot, dot.
90 წარმოადგენს წერილი ზ
>> და მოდით ვივარაუდოთ, თუ ჩვენ მართლაც დააყენა რამდენიმე
ეგონა, შევიდა, ჩვენ ვერ ამუშავება
ერთად ნომრები ძახილის რაოდენობა
და ამას წერილები, და მართლაც,
სხვა ხალხი არ კეთდება, რომ ჩვენთვის.
ასე რომ, ახლა ჩვენ გვქონდა ბიტი, რომლითაც ჩვენ შეგვიძლია
წარმოადგენს ნომრები, ნომრები, რომლითაც

Albanian: 
Dhe prandaj e bën këtë sekuencë prej tre
bit të përfaqësojnë numrin 7.
>> Pra, të gjithë këtë kohë, brenda tuaj
kompjuter, të ketë qenë ndonjë numër i
transistorëve, çdo numri i bit.
Por në fund të ditës, ne
mund të paraqesin informacione
si thjesht si ajo.
Tani për fat të keq, ne kemi numëruar vetëm
deri në 7 në CS50 kështu largët, por
shpresojmë se ne mund të bëjë një grimë
më mirë se kaq.
Dhe me të vërtetë mundemi.
>> Supozoni se ne si njerëz vetëm
vendosur në mënyrë arbitrare se ne jemi duke shkuar
të shoqërojnë si numrat 1 dhe 2, 3,
4, 5, 6, 7, me letra specifike e
alfabeti.
Dhe për arsye historike, unë jam duke shkuar për
fillojnë disi arbitrare, por unë jam i
duke shkuar për të thënë, njerëzit, ne jemi duke shkuar për të
vendosë si një standard, globalisht, që
65 paraqet numrin A. letër
66 do të përfaqësojë B. Dot, dot, dot.
90 do të përfaqësojë Z. letër
>> Dhe le të supozojmë, nëse ne me të vërtetë vënë disa
menduar në të, ne mund të dalë
me numrat për pikë thirrje
dhe vogle shkronja dhe në të vërtetë,
njerëz të tjerë që kanë bërë për ne.
Deri tani kemi pasur bit me të cilën ne mund të
përfaqësojnë numrat, numrat me të cilat

Tamil: 
மேலும் ஆகவே மூன்று இந்த காட்சியில் செய்கிறது
பிட்கள் எண் 7 பிரதிநிதித்துவம்.
>> உள்ளே உங்கள் எனவே அனைத்து இந்த நேரத்தில்,
கணினி, எந்த எண் இருந்திருக்கும்
டிரான்சிஸ்டர், பிட்கள் எந்த எண்.
ஆனால் நாள் முடிவில், நாம்
தகவல் பிரதிநிதித்துவம் முடியும்
என வெறுமனே என்று.
இப்போது துரதிருஷ்டவசமாக, நாம் மட்டும் எண்ணி
வரை இதுவரை CS50 7, ஆனால்
வட்டம் நாங்கள் ஒரு பிட் செய்ய முடியும்
அதை விட சிறந்தது.
உண்மையில் நாம்.
>> ஒரு வேளை நாம் மனிதர்கள்
தன்னிச்சையாக நாங்கள் போகிறோம் என்று முடிவு
1 மற்றும் 2, 3, போன்ற எண்களை தொடர்பு
குறிப்பிட்ட கடிதங்கள் 4, 5, 6, 7,
எழுத்துக்கள்.
வரலாற்று காரணங்களால், நான் போகிறேன்
ஓரளவு தன்னிச்சையாக தொடங்கும், ஆனால் நான்
, மனிதர்கள் சொல்ல போகிறார், நாங்கள் போகிறோம்
, உலகளவில், ஒரு நிலையான என முடிவு என்று
65 எண் கடிதம் ஏ பிரதிபலிக்கிறது
66 பி டாட், டாட், டாட் குறிக்கும்.
90 கடிதம் இசட் குறிக்கும்
>> நாம் உண்மையில் சில வைத்து இருந்தால், அது ஒருவேளை நாம்
அதை நினைத்து, நாம் வர முடியும்
ஆச்சரியக்குறி புள்ளிகள் எண்கள்
உண்மையில் மற்றும் ஸ்மால் எழுத்துகள், மற்றும்,
மற்ற மக்கள் எங்களுக்கு செய்துவிட்டேன்.
எனவே இப்போது நாம் பிட்கள் என்று நாம் எந்த
பிரதிநிதித்துவம் எண்கள், எண்கள் எந்த

German: 
Und ergo macht diese Folge von drei
Bits repräsentieren die Nummer 7.
>> Also die ganze Zeit, in der Sie Ihre
Computer sind eine beliebige Anzahl von
Transistoren, eine beliebige Anzahl von Bits.
Aber am Ende des Tages, wir
eine Information darstellen
so einfach wie die.
Nun leider haben wir nur gezählt
bis zu 7 in CS50 bisher aber
hoffentlich können wir noch ein bisschen
besser als die.
Und in der Tat können wir.
>> Angenommen, dass wir als Menschen nur
willkürlich entschieden, dass wir gehen
Zahlen wie 1 und 2, 3 zugeordnet,
4, 5, 6, 7, die mit bestimmten Buchstaben von
das Alphabet.
Und aus historischen Gründen, werde ich
starten etwas willkürlich, aber ich bin
gehen zu sagen, die Menschen, sind wir los
entscheiden als Standard weltweit, die
65 steht für die Anzahl der Buchstaben A.
66 vertritt B. Dot, Punkt, Punkt.
90 vertritt den Buchstaben Z.
>> Und nehmen wir an, wenn wir wirklich etwas bringen
Gedanken hinein, könnten wir kommen
mit Zahlen für Ausrufezeichen
und Kleinbuchstaben, und in der Tat,
andere Leute haben, dass für uns getan.
So, jetzt hatten wir Bits, mit denen wir
stellen Zahlen, Zahlen, mit denen

Welsh: 
Ac ergo gwneud dilyniant hwn o dri
darnau yn cynrychioli nifer 7.
>> Felly yr holl amser hwn, tu mewn i'ch
cyfrifiadurol, wedi bod unrhyw nifer o
transistors, unrhyw nifer o ddarnau.
Ond ar ddiwedd y dydd, rydym yn
gallu cynrychioli gwybodaeth
mor syml â hynny.
Nawr yn anffodus, rydym wedi unig y cyfrifir
hyd at 7 yn CS50 hyd yn hyn, ond
gobeithio y gallwn ni wneud ychydig
yn well na hynny.
Ac yn wir y gallwn.
>> Tybiwch ein bod ni fel bodau dynol yn unig
penderfynu fympwyol ein bod yn mynd
i gysylltu rhifau fel 1 a 2, 3,
4, 5, 6, 7, gyda llythrennau penodol o
yr wyddor.
Ac am resymau hanesyddol, yr wyf i'n mynd i
cychwyn braidd yn fympwyol, ond rwy'n
mynd i ddweud, bodau dynol, rydym yn mynd i
penderfynu fel safon, yn fyd-eang, y
65 cynrychioli nifer y llythyr A.
66 yn cynrychioli B. Dot, dot, dot.
Bydd 90 cynrychioli'r Z. llythyr
>> A gadewch i ni dybio, os ydym yn wir yn rhoi rhywfaint o
meddwl i mewn iddo, gallem ddod i fyny
gyda rhifau ar gyfer pwyntiau ebychnod
a lythrennau bach, ac yn wir,
pobl eraill wedi gwneud hynny i ni.
Felly, erbyn hyn rydym wedi cael darnau gyda y gallwn
gynrychioli rhifau, rhifau y mae

Slovenian: 
In ergo ali to zaporedje treh
bitov predstavlja število 7.
>> Torej, ves ta čas, znotraj vašega
računalnik, so poljubno število
tranzistorji, poljubno število bitov.
Toda na koncu dneva smo
lahko predstavlja informacije
kot enostavno, kot to.
Zdaj žal, smo upoštevali le
do 7, v CS50 tako daleč, vendar
upajmo, da lahko storimo nekaj
boljši od tega.
In res smo lahko.
>> Recimo, da smo kot ljudje samo
samovoljno odločil, da se bomo
povezati številke kot 1 in 2, 3,
4, 5, 6, 7, s posebnimi črkami
abeceda.
In zaradi zgodovinskih razlogov, bom
začetek nekoliko samovoljno, ampak sem
reči, ljudi, bomo
odloča kot standard, na svetovni ravni, da
65 predstavlja število črko A.
66 bo zastopal B. pika, dot, pika.
90 bo predstavljala črko Z.
>> In kaj je domnevam, da smo mi res dal nekaj
Mislil vanjo, bi lahko prišli do
s številkami za klicaji
in male črke, in seveda,
drugi ljudje storili za nas.
Torej, zdaj smo imeli nastavke, s katerimi bomo lahko
predstavljajo številke, številke, s katerimi

Kannada: 
ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮೂರು ಈ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ
ಬಿಟ್ಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 7 ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ.
>> ಒಳಗೆ ನಿಮ್ಮ ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಈ ಸಮಯ,
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆ ಎಂದು
ಟ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಟರ್ಗಳು, ಬಿಟ್ನ ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆ.
ಆದರೆ ದಿನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು
ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು
ಸರಳವಾಗಿ ಎಂದು.
ಈಗ ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಾವು ಮಾತ್ರ ಗಣನೆಗೆ ಬಂದಿದೆ
ಅಪ್ ಇದುವರೆಗಿನ CS50 ರಲ್ಲಿ 7, ಆದರೆ
ಆಶಾದಾಯಕವಾಗಿ ನಾವು ಒಂದು ಬಿಟ್ ಮಾಡಬಹುದು
ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.
ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ನಾವು.
>> ಭಾವಿಸೋಣ ನಾವು ಮಾನವರು ಕೇವಲ
ಕ್ರಮವಿಲ್ಲದ ನಾವು ಹೋಗುವ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು
1 ಮತ್ತು 2, 3, ಹಾಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ 4, 5, 6, 7,
ವರ್ಣಮಾಲೆಯ.
ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ನಾನು ಹೋಗುವ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ
ಸ್ವಲ್ಪ ಕ್ರಮವಿಲ್ಲದ ಆರಂಭಿಸಲು, ಆದರೆ ನಾನು
ಮಾನವರು ಹೇಳಲು ಹೋಗಿ, ನಾವು ಹೋಗುವ
ಜಾಗತಿಕವಾಗಿ, ಒಂದು ಗುಣಮಟ್ಟದ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಎಂದು
65 ಸಂಖ್ಯೆ ಅಕ್ಷರದ ಎ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ
66 ಬಿ ಡಾಟ್, ಡಾಟ್, ಡಾಟ್ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.
90 ಅಕ್ಷರದ ಝಡ್ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ
>> ನಾವು ಕೆಲವು ಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಅವಕಾಶ
ಇದನ್ನು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಾವು ಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು
ಘೋಷಣಾ ಬಿಂದುಗಳಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ, ಮತ್ತು,
ಇತರೆ ಜನರು ನಮಗೆ ಎಂದು ಮಾಡಿದ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಈಗ ನಾವು ಬಿಟ್ಸ್ ಹೊಂದಿತ್ತು ನಾವು ಯಾವ
ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಇದು

Polish: 
I ergo robi to sekwencja trzech
bity reprezentują liczbę 7.
>> Więc cały ten czas, wewnętrznej stronie
Komputer, być dowolna liczba
tranzystory, dowolną liczbę bitów.
A na koniec dnia, że
mogą stanowić informacje
jak po prostu jak.
Teraz, niestety, mamy tylko liczy
do 7 w CS50 tak daleko, ale
mam nadzieję, że możemy zrobić trochę
lepiej.
I rzeczywiście możemy.
>> Załóżmy, że my, jako ludzie, po prostu
arbitralnie zadecydował, że będziemy
skojarzyć numer 1 jak i 2, 3,
4, 5, 6, 7, w określonych liter
alfabet.
I ze względów historycznych, mam zamiar
początku nieco arbitralnie, ale jestem
powiedzieć, ludzi, będziemy
zdecydować, jako standard, na całym świecie, że
65 oznacza liczbę litery A.
66 będzie reprezentować B. kropka kropka, kropka.
90 będzie reprezentować Z. się
>> I załóżmy, jeśli naprawdę umieścić niektóre
że do niego, możemy wymyślić
z numerów wykrzykników
i małych liter, i rzeczywiście,
inni zrobili to za nas.
Więc teraz mieliśmy bitów, z którymi możemy
stanowią numery, numery, z którymi

Spanish: 
Y ergo hace esta secuencia de tres
bits representan el número 7.
>> Así que todo este tiempo, en el interior de su
ordenador, haber sido cualquier número de
transistores, cualquier número de bits.
Pero al final del día, nos
puede representar la información
tan simple como eso.
Ahora, por desgracia, sólo hemos contado
hasta 7 en CS50 hasta ahora, pero
espero que podamos hacer un poco
mejor que eso.
Y de hecho lo que podamos.
>> Supongamos que tenemos como seres humanos sólo
arbitrariamente decidimos que vamos
para asociar números 1 y 2, 3,
4, 5, 6, 7, con letras específicas de
el alfabeto.
Y por razones históricas, que voy a
empiezo algo arbitraria, pero estoy
va a decir, los seres humanos, vamos a
decidirá como una norma, a nivel mundial, que
65 representa el número de la letra A.
66 representarán B. Punto, punto, punto.
90 representará la letra Z.
>> Y supongamos que, si realmente nos ponemos un poco de
pensamiento en él, podríamos llegar
con los números de los signos de exclamación
y minúsculas, y de hecho,
otras personas han hecho por nosotros.
Así que ahora teníamos los bits con los que podemos
representar los números, los números con los que

Finnish: 
Ja ergo tämä kolmen peräkkäisen
bittiä edustavat useita 7.
>> Joten kaikki tällä kertaa, sisäpuolelle
tietokone, on mikä tahansa määrä
transistorit, minkä tahansa määrän bittejä.
Mutta loppujen lopuksi, me
voi edustaa tiedot
niin yksinkertaisesti kuin se.
Nyt valitettavasti olemme Lasketaan vain
jopa 7 CS50 toistaiseksi, mutta
toivottavasti voimme tehdä vähän
parempaa.
Ja todellakin voimme.
>> Oletetaan, että me ihmiset vain
mielivaltaisesti päätti, että olemme menossa
liittää numeroita, kuten 1 ja 2, 3,
4, 5, 6, 7, joilla on erityisiä kirjaimet
aakkoset.
Ja historiallisista syistä, aion
alkaa hieman mielivaltaisesti, mutta olen
aikoo sanoa, ihmiset, aiomme
päättää tavallisena, maailmanlaajuisesti, että
65 edustaa numero kirjain A.
66 edustaa B. Dot, piste, piste.
90 edustaa kirjain Z.
>> Ja Oletetaan, jos todella laittaa
ajatellut sitä, voisimme keksiä
numerotarra huutomerkkejä
ja pieniä kirjaimia, ja todellakin,
muut ihmiset ovat tehneet, että meille.
Joten nyt meillä oli bittiä, jolla voimme
edustavat numerot, numerot, joiden kanssa

Galician: 
E ergo fai esa secuencia de tres
bits representar o número 7.
>> Entón todo este tempo, dentro do seu
ordenador, ser calquera número de
transistores, calquera número de bits.
Con todo, ao final do día,
pode representar información
tan sinxelo que iso.
Agora, por desgraza, só contaba
ata 7 na, ata agora, CS50, pero
espero que poidamos facer algo
mellor que iso.
E, de feito podemos.
>> Supoña que nós, como seres humanos só
decidiu arbitrariamente que imos
para asociar números como 1, e 2, 3,
4, 5, 6, 7, coas letras específicas
alfabeto.
E por razóns históricas, vou
iniciar un tanto arbitraria, pero estou
vai dicir, os seres humanos, nós estamos indo
decidir como un estándar, a nivel mundial, que
65 representa o número da letra A.
66 representará B. Dot, punto, punto.
90 representará letra Z.
>> E imos supor que, se realmente poñer algúns
penso niso, poderiamos chegar
cos números de puntos de exclamación
e letras minúsculas, e de feito,
outras persoas teñen feito isto por nós.
Entón, agora nós tiña anacos cos que podemos
representar números, números cos que

Romanian: 
Și ergo face această secvență de trei
biți reprezintă numărul 7.
>> Deci, tot acest timp, în interiorul dvs.
calculator, au fost orice număr de
tranzistori, orice număr de biți.
Dar la sfârșitul zilei, ne
poate reprezenta informații
cât mai simplu ca.
Acum, din păcate, am doar numărat
până la 7 în CS50 până acum, dar
sperăm că putem face un pic
mai mult decât atât.
Și într-adevăr putem.
>> Să presupunem că noi, ca oameni doar
arbitrar a decis că vom
pentru a asocia numere ca 1 și 2, 3,
4, 5, 6, 7, cu litere specifice ale
alfabetul.
Și, din motive istorice, am de gând să
începe oarecum arbitrar, dar eu sunt
de gând să spun, oamenii, vom
să decidă ca un standard, la nivel global, care
65 reprezintă numărul litera A.
66 vor reprezenta B. Dot, dot, dot.
90 vor reprezenta Z. litera
>> Și să presupunem că, dacă am pus într-adevăr unele
crezut în ea, am putea veni
cu numere de semne de exclamare
și litere mici, și într-adevăr,
alte persoane au făcut asta pentru noi.
Deci, acum am avut biti cu care putem
reprezintă numere, numere cu care

Latin: 
Ergo et hoc facit tria sequentia
lamellis repraesentant numero VII.
>> Totum igitur hoc tempore, intus
Fusce fuerint quotcunque
transistorum, quotcunque scissionibus.
Sed in fine diei,
repraesentare possit indicium
sicut simpliciter quod.
Sed valde dolendum est, modo diximus supputari
usque in VII CS50 hactenus, sed
spero nos potest a frenum
melior illo.
Et quidem possumus.
>> Putare nos homines iusti
arbitrarium determinatum, quod sumus,
commisceamini sicut numeri I et II, III,
IV, V, VI, VII, certis litteris
alphabeto.
Et historiae causa Aemilianus
aliquanto arbitrio committitur, tamen Im '
dicturus homines sumus
decernere ut a vexillum, globally, quod
LXV repraesentat numerum littera A.
LXVI repraesentabit B. apicem, apicem, apicem.
XC repraesentabit litterae Z.
>> Et quod sit, si vere rem
cogitavit hoc, ut occurreret
Cum enim numeri exclamation cuspis
et lowercase litteras, et quidem,
erga alios pro nobis.
Sic nunc cum quibus erant bits
repraesentant numeros numeris, qua

Hungarian: 
És ergo nem ezt a sorozatot, három
bitek képviselik a 7-es szám.
>> Tehát az összes ebben az időben, belül a
számítógép, már tetszőleges számú
tranzisztorok, tetszőleges számú bit.
De a végén a nap, mi
jeleníthetik meg az információkat
egyszerűen, mint ezt.
Most sajnos még csak számít
akár 7 CS50 eddig, de
remélhetőleg tehetünk egy kicsit
jobb annál.
És valóban tudunk.
>> Tegyük fel, hogy mi, emberek csak
önkényesen úgy döntött, hogy mi lesz
társítani számok, mint az 1. és 2., 3.,
4, 5, 6, 7, külön levelek
az ábécé.
És történelmi okokból, megyek
kezd némileg önkényesen, de nem vagyok
fogja mondani, az emberek, fogunk
dönt, mint egy hagyományos, globálisan,
65. számát jelenti, a levelet A.
66 képviseli B. pont, pont, pont.
90 képviseli a levelet Z.
>> És tegyük fel, ha valóban egy kis
gondoltam bele, mi is jön
A számok felkiáltójel
és kisbetűk, sőt,
Más emberek már megtették helyettünk.
Így most már bit, amellyel meg tudjuk
számokat, számok, amelyek

Italian: 
E ergo fa questa sequenza di tre
bit rappresentano il numero 7.
>> Quindi tutto questo tempo, all'interno della vostra
calcolatore, sono stati qualsiasi numero di
transistori, qualsiasi numero di bit.
Ma alla fine della giornata, abbiamo
può rappresentare informazioni
più semplicemente quello.
Ora, purtroppo, abbiamo solo contato
fino a 7 in CS50 finora, ma
speriamo di fare un po '
meglio di così.
E in effetti possiamo.
>> Supponiamo che noi, come esseri umani solo
arbitrariamente deciso che ci accingiamo
associare numeri come 1 e 2, 3,
4, 5, 6, 7, con lettere specifiche di
l'alfabeto.
E per ragioni storiche, ho intenzione di
Comincio un po 'arbitrariamente, ma sono
per dire, gli esseri umani, ci accingiamo a
decidere come standard, a livello globale, che
65 rappresenta il numero la lettera A.
66 rappresenterà B. Dot, puntini, puntini.
90 rappresenterà la lettera Z.
>> E supponiamo, se davvero mettere un po '
pensiero in esso, si potrebbe venire
con i numeri di punti esclamativi
e le lettere minuscole, e anzi,
altre persone hanno fatto per noi.
Così ora abbiamo avuto punte con cui possiamo
rappresentare i numeri, i numeri con i quali

Czech: 
A ergo dělá tuto sekvenci tří
bity představují počet 7.
>> Takže celou tu dobu, uvnitř vašeho
počítače, byly libovolný počet
tranzistory, libovolný počet bitů.
Ale na konci dne, se
může představovat informaci
tak jednoduše, jak to.
Teď bohužel jsme Započítává
až 7 v CS50 tak daleko, ale
doufejme, že můžeme udělat něco
lepší než to.
A opravdu můžeme.
>> Předpokládejme, že jsme jako lidé jen
svévolně rozhodli, že budeme
spojit čísla jako 1 a 2, 3,
4, 5, 6, 7, se specifickými písmen
abeceda.
A z historických důvodů, budu
spustit trochu uměle, ale já jsem
chtěl říct, lidi, budeme
rozhodnout jako standard, na celém světě, že
65 představuje číslo písmeno A.
66 bude zastupovat B. tečka, tečka, tečka.
90 bude představovat písmeno Z.
>> A předpokládejme, chceme-li skutečně dát nějaký
Myslel na to, mohli bychom přijít
s čísly na vykřičníky
velká a malá písmena, a opravdu,
ostatní lidé dělali to pro nás.
Takže teď jsme měli kousky, se kterými můžeme
představují čísla, čísla, se kterými

Macedonian: 
И ergo прави оваа низа од три
битови претставува број 7.
>> Значи сето ова време, во внатрешноста на вашиот
компјутер, се било кој број на
транзистори, било кој број на битови.
Но на крајот на денот, ние
може да претставува информации
едноставно како што е тоа.
Сега за жал, ние сме само смета
до 7 во CS50 досега, но
се надевам дека можеме да направиме малку
подобро од тоа.
И навистина можеме.
>> Да претпоставиме дека ние како луѓе само
произволно одлучи дека ние ќе се обидеме
да се дружат броеви како 1 и 2, 3,
4, 5, 6, 7, со специфични букви на
азбука.
И од историски причини, јас ќе одам да
започнете нешто произволно, но јас сум
случува да се каже, луѓето, ние ќе се
одлучи како стандард, на глобално ниво, што
65 претставува број на буквата А
66 ќе ја претставуваат Б Дот, точка, точка.
90 ќе ја претставува буквата З
>> И ајде да претпоставиме, ако ние навистина стави некои
мисла во неа, би можеле да дојдат до
со броеви за фантастичен поени
и мали букви, и навистина,
други луѓе го направиле тоа за нас.
Па сега имавме битови со кои можеме да
претставуваат броеви, броеви со кои

Latvian: 
Un ergo tas šo secību trīs
biti pārstāv 7.
>> Tātad, visu šo laiku, iekšpusē jūsu
dators, ir neierobežotu skaitu
tranzistori, kāds skaits bitiem.
Bet beigās, dienā, mēs
var pārstāvēt informāciju
kā vienkārši, kā to.
Tagad diemžēl, mēs esam tikai skaitīti
līdz līdz 7 CS50 līdz šim, bet
cerams, mēs varam darīt mazliet
labāk nekā to.
Un tiešām mēs varam.
>> Pieņemsim, ka mēs kā cilvēki vienkārši
patvaļīgi nolēma, ka mēs gatavojamies
saistīt numurus, piemēram, 1 un 2, 3,
4, 5, 6, 7, ar īpašiem vēstulēm
alfabēts.
Un vēsturisku iemeslu dēļ, es esmu gatavojas
sāk nedaudz patvaļīgi, bet es esmu
teiksiet, cilvēkus, mēs
izlemt kā standarta, globāli, ka
65 norāda, cik burtu A.
66 pārstāvēs B. Dot, dot, dot.
90 pārstāvēs burtu Z.
>> Un pieņemsim, ja mēs patiešām izvirzīti daži
domāja par to, mēs varētu nākt klajā
ar skaitļiem par izsaukuma
un mazos burtus, un, protams,
citi cilvēki ir darījuši, ka mums.
Tāpēc tagad mums bija biti, ar kuriem mēs varam
pārstāv numuri, numuri, ar kuriem

Hindi: 
और फलस्वरूप तीन का यह क्रम करता है
बिट्स संख्या 7 का प्रतिनिधित्व करते हैं.
>> तो यह सब समय के अंदर अपने
कंप्यूटर के किसी भी नंबर दिया गया है
ट्रांजिस्टर, बिट्स के किसी भी संख्या.
लेकिन दिन के अंत में, हम
जानकारी का प्रतिनिधित्व कर सकते हैं
बस है कि जैसे ही.
अब दुर्भाग्य से, हम केवल गिना गया है
ऊपर इस प्रकार अब तक CS50 में 7 को, लेकिन
उम्मीद है कि हम एक बिट कर सकते हैं
उस से भी बेहतर.
और वास्तव में हम कर सकते हैं.
>> मान लीजिए कि हम के रूप में मनुष्य बस
मनमाने ढंग से हम जा रहे हैं कि फैसला किया
1 और 2, 3 तरह की संख्या संबद्ध करने के लिए,
की विशिष्ट पत्र के साथ 4, 5, 6, 7,
वर्णमाला.
और ऐतिहासिक कारणों के लिए, मैं जा रहा हूँ
कुछ हद तक मनमाने ढंग से शुरू है, लेकिन मैं कर रहा हूँ
कहने के लिए जा रहे हैं, मनुष्य, हम करने जा रहे हैं
एक मानक के रूप में चुनते हैं, विश्व स्तर पर, कि
65 नंबर अक्षर ए का प्रतिनिधित्व करता है
66 बी डॉट, दूरसंचार विभाग, दूरसंचार विभाग का प्रतिनिधित्व करेंगे.
90 अक्षर जेड का प्रतिनिधित्व करेंगे
>> हम वास्तव में कुछ डाल दिया और अगर है, चलो मान लें
इस बारे में सोचा, हम आ सकता है
विस्मयादिबोधक अंक के लिए संख्या के साथ
वास्तव में और छोटे अक्षरों, और,
अन्य लोगों को हमारे लिए जो कुछ किया है.
तो अब हम हम कर सकते हैं जो साथ बिट्स था
संख्या, संख्या के साथ जो प्रतिनिधित्व

Persian: 
و بنابر این می کند این دنباله ای از سه
بیت نشان دهنده عدد 7 هست.
>> بنابراین تمام این زمان، در داخل خود را
کامپیوتر، هر تعداد از شده اند
ترانزیستورها، هر تعداد بیت.
اما در پایان روز، ما
می توانید اطلاعات نمایندگی
به سادگی که به عنوان.
حالا متاسفانه، ما فقط شمارش کرده ام
تا 7 در CS50 تا کنون، اما
امیدوارم ما می توانیم کمی انجام دهد
بهتر از آن.
و در واقع ما می توانیم.
>> فرض کنید که ما به عنوان انسان تنها
خودسرانه تصمیم گرفته که ما می رویم
به شریک اعداد مانند 1 و 2 و 3،
4، 5، 6، 7، با حروف خاص
حروف الفبا.
و به دلایل تاریخی، من قصد دارم به
شروع تا حدودی خودسرانه، اما من
رفتن به می گویند، انسان، ما می رویم به
تصمیم گیری به عنوان یک استاندارد، در سطح جهانی، که
65 نشان دهنده تعداد حرف الف
B. نقطه، نقطه، نقطه 66 را تشکیل خواهند داد.
90 نامه زهرا به نمایندگی
>> و بیایید فرض کنیم، اگر ما واقعا قرار دادن برخی از
فکر به آن، ما می آمد تا
با اعداد برای نقطه علامت تعجب
و حروف کوچک، و در واقع،
افراد دیگر برای ما انجام داده اند که.
بنابراین در حال حاضر ما تا به حال بیت که با آن ما می توانیم
نمایش اعداد، اعداد است که با

Thai: 
และ Ergo ไม่ลำดับของสามนี้
บิตเป็นตัวแทนของหมายเลข 7
>> ดังนั้นเวลานี้ภายในของคุณ
คอมพิวเตอร์มีจำนวนการใด ๆ
ทรานซิสเตอร์จำนวนบิตใด ๆ
แต่ในตอนท้ายของวันที่เรา
สามารถเป็นตัวแทนของข้อมูล
เป็นเพียงเป็นที่
ตอนนี้โชคไม่ดีที่เราได้นับเฉพาะ
ถึง 7 ใน CS50 ป่านนี้ แต่
หวังว่าเราสามารถทำบิต
ที่ดีกว่านั้น
และแน่นอนที่เราสามารถทำได้
>> สมมติว่าเราเป็นเพียงมนุษย์
ตัดสินใจโดยพลการที่เราจะไป
ที่จะเชื่อมโยงตัวเลขเช่น 1 และ 2, 3,
4, 5, 6, 7, ด้วยตัวอักษรที่เฉพาะเจาะจงของ
ตัวอักษร
และสำหรับเหตุผลทางประวัติศาสตร์ฉันจะไป
เริ่มต้นค่อนข้างพล แต่ฉัน
จะไปบอกว่ามนุษย์เราจะไป
ตัดสินใจที่เป็นมาตรฐานทั่วโลกว่า
65 หมายถึงจำนวนตัวอักษร A.
66 จะเป็นตัวแทนของบีดอทจุดจุด
90 จะเป็นตัวแทนของซีจดหมาย
>> และให้คิดว่าถ้าเรานำบางส่วน
คิดว่าเป็นมันเราสามารถขึ้นมา
กับตัวเลขสำหรับเครื่องหมายอัศเจรีย์
และตัวอักษรตัวพิมพ์เล็กและแน่นอน
คนอื่น ๆ ได้กระทำที่สำหรับเรา
ดังนั้นตอนนี้เรามีบิตที่เราสามารถ
ตัวเลขที่เป็นตัวแทนของตัวเลขที่

Slovak: 
A ergo robí túto sekvenciu troch
bity predstavujú počet 7.
>> Takže celú tú dobu, vnútri vášho
počítače, boli ľubovoľný počet
tranzistory, ľubovoľný počet bitov.
Ale na konci dňa, sa
môže predstavovať informáciu
tak jednoducho, ako to.
Teraz bohužiaľ sme Započítava
až 7 v CS50 tak ďaleko, ale
dúfajme, že môžeme urobiť niečo
lepší než to.
A naozaj môžeme.
>> Predpokladajme, že sme ako ľudia len
svojvoľne rozhodli, že budeme
spojiť čísla ako 1 a 2, 3,
4, 5, 6, 7, so špecifickými písmen
abeceda.
A z historických dôvodov, budem
spustiť trochu umelo, ale ja som
chcel povedať, ľudí, budeme
rozhodnúť ako štandard, na celom svete, že
65 predstavuje číslo písmeno A.
66 bude zastupovať B. bodka, bodka, bodka.
90 bude predstavovať písmeno Z.
>> A predpokladajme, ak chceme skutočne dať nejaký
Myslel na to, mohli by sme prísť
s číslami na výkričníky
veľké a malé písmená, a naozaj,
ostatní ľudia robili to pre nás.
Takže teraz sme mali kúsky, s ktorými môžeme
predstavujú čísla, čísla, s ktorými

Serbian: 
И да ли то ерго низ од три
бита представља број 7..
>> Дакле, све ово време, унутар вашег
рачунар, су било који број
транзистори, било који број битова.
Али на крају дана, ми смо
може представљати информације
као и да једноставно.
Сада, нажалост, само смо избројали
до 7. у ЦС50 до сада, али
Надам се да можемо да мало
боље од тога.
И заиста можемо.
>> Претпоставимо да само ми као људи
самовољно одлучили да идемо
да се удружују попут бројева 1 и 2, 3,
4, 5, 6, 7, са специфичним словима
писмо.
И из историјских разлога, ја ћу да
почети нешто произвољно, али ја сам
рећи, људи, ми ћемо
одлучује као стандард, глобално, да
65 представља број слова А.
66 ће представљати Б. тачка, тачка, тачка.
90 представљаће слово З.
>> И хајде да претпоставимо, ако смо заиста ставили неке
мислио на њу, могли бисмо доћи до
са бројевима за узвика
и мала слова, и заиста,
други људи су урадили за нас.
Дакле, сада смо имали битова са којима можемо
представљају бројеви, бројеви са којима

Korean: 
그리고 ERGO 세의이 시퀀스를 수행
비트 숫자 7을 나타냅니다.
>> 안에서 너무 모든 시간,
컴퓨터의 임의의 숫자했습니다
트랜지스터, 비트의 수.
하지만 하루의 끝에, 우리는
정보를 표시 할 수
단순히 것과.
지금 불행하게도, 우리는 계산 한
최대 지금까지 CS50에 7 만,
희망 우리는 조금 할 수 있습니다
보다 더 나은.
그리고 실제로 우리는 할 수있다.
>> 가정이 우리와 같은 인간 단지
임의로 우리가가는 것을 결정
1, 2, 3과 같이 숫자를 연결할
특정 문자 4, 5, 6, 7,
알파벳.
역사적 이유로, 나는 갈거야
다소 독단적으로 시작하지만, 난
인간을 말하려고, 우리는 가고있다
전 세계적으로, 표준으로 결정하는
65 숫자 문자 A를 나타냅니다
66 B. 점, 점, 점을 나타냅니다.
90 문자 Z.을 나타냅니다
>> 우리가 정말 약간을 넣어 경우에,의를 가정하자
그것으로 생각, 우리가 올 수
느낌표 번호
실제로, 소문자, 그리고
다른 사람들은 우리를 위해 그 짓을했다.
그래서 지금 우리는 비트를 가지고 우리가 할 수있는
대표 번호 번호되는

Modern Greek (1453-): 
Και ergo κάνει αυτή τη σειρά των τριών
δυφία αντιπροσωπεύουν τον αριθμό 7.
>> Έτσι, όλο αυτό το διάστημα, μέσα σας
υπολογιστών, έχουν οποιοδήποτε αριθμό
τρανζίστορ, οποιοδήποτε αριθμό από bits.
Αλλά στο τέλος της ημέρας, μπορούμε
μπορεί να αντιπροσωπεύουν πληροφορίες
τόσο απλά όπως αυτό.
Τώρα, δυστυχώς, έχουμε υπολογίζονται μόνο
έως 7 σε CS50 μέχρι σήμερα, αλλά
ελπίζουμε ότι μπορούμε να κάνουμε ένα κομμάτι
καλύτερο από αυτό.
Και πράγματι μπορούμε.
>> Ας υποθέσουμε ότι εμείς οι άνθρωποι απλά
αυθαίρετα αποφάσισε ότι πρόκειται
να συνδέσει αριθμούς όπως 1 και 2, 3,
4, 5, 6, 7, με συγκεκριμένες επιστολές
το αλφάβητο.
Και για ιστορικούς λόγους, Πάω να
αρχίσει κάπως αυθαίρετα, αλλά είμαι
πρόκειται να πω, οι άνθρωποι, πρόκειται να
αποφασίζει ως πρότυπο, σε παγκόσμιο επίπεδο, που
65 αντιπροσωπεύει τον αριθμό το γράμμα Α.
66 θα εκπροσωπήσει Β. τελεία, τελεία, τελεία.
90 θα αντιπροσωπεύουν το γράμμα Ζ.
>> Και ας υποθέσουμε ότι, αν βάλουμε πραγματικά κάποια
σκέψη σε αυτό, θα μπορούσαμε να καταλήξουμε
με αριθμούς για τα θαυμαστικά
και πεζά γράμματα, και μάλιστα,
άλλοι άνθρωποι έχουν κάνει αυτό για εμάς.
Μέχρι τώρα είχαμε κομμάτια με τα οποία μπορούμε να
αντιπροσωπεύσει τους αριθμούς, τους αριθμούς με τους οποίους

Arabic: 
وإرجو يفعل هذا التسلسل من ثلاثة
تمثل البتات عدد 7.
>> لذلك كل هذا الوقت، داخل الخاص
الكمبيوتر قد تم، أي عدد من
الترانزستورات، أي عدد من البتات.
ولكن في نهاية اليوم، ونحن
يمكن أن تمثل المعلومات
ببساطة هذا النحو.
الآن للأسف، لقد أحصى فقط
تصل إلى 7 في CS50 حتى الآن، ولكن
نأمل أن نتمكن من القيام به قليلا
أفضل من ذلك.
والواقع يمكننا.
>> لنفترض أننا كبشر فقط
قررت تعسفا أننا ذاهبون
لربط الأرقام مثل 1 و 2 و 3 و
4، 5، 6، 7، مع رسائل محددة من
الأبجدية.
وذلك لأسباب تاريخية، وانا ذاهب ل
تبدأ بشكل تعسفي إلى حد ما، ولكن أنا
أريد أن أقول، والبشر، ونحن نذهب ل
تقرر كمعيار، على الصعيد العالمي، أن
65 يمثل عدد حرف A.
66 سوف تمثل نقطة B.، نقطة، نقطة.
90 سوف تمثل Z. إلكتروني
>> ودعونا نفترض، إذا كنا حقا وضع بعض
التفكير في ذلك، ونحن يمكن أن يأتي
مع أرقام لعلامات التعجب
وأحرف صغيرة، وبالفعل،
فعلت أشخاص آخرين هذا بالنسبة لنا.
وحتى الآن كان لدينا بت والتي في وسعنا
تمثل الأرقام، والأرقام التي

Norwegian: 
Og ergo gjør denne sekvensen av tre
bits representerer nummer 7.
>> Så all denne tiden, innsiden av
datamaskin, har vært en rekke
transistorer, noe antall bits.
Men ved slutten av dagen, vi
kan representere informasjon
så enkelt som det.
Nå dessverre, vi har bare telles
opptil 7 i CS50 så langt, men
forhåpentligvis kan vi gjøre litt
bedre enn det.
Og ja vi kan.
>> Anta at vi som mennesker bare
vilkårlig bestemt at vi skal
å assosiere tall som 1 og 2, 3,
4, 5, 6, 7, med spesifikke bokstavene
alfabetet.
Og for historiske årsaker, kommer jeg til å
starte noe tilfeldig, men jeg er
kommer til å si, mennesker, skal vi
bestemmer som en standard over hele verden som
65 representerer antall bokstaven A.
66 skal representere B. Dot, prikk, prikk.
90 skal representere bokstaven Z.
>> Og la oss anta, hvis vi virkelig sette noen
tenkte på det, kan vi komme opp
med tall for utropstegn
og små bokstaver, og faktisk,
andre har gjort det for oss.
Så nå hadde vi biter som vi kan
representerer tall, tall som

Croatian: 
I ergo se ovaj niz od tri
bita predstavljaju broj 7.
>> Dakle, sve ovo vrijeme, unutar vašeg
Računalo, je bilo koji broj
tranzistora, bilo koji broj bitova.
Ali na kraju dana, mi
može predstavljati informacije
jednostavno kao da.
Sada, nažalost, možemo samo sam broje
do 7 u CS50 do sada, ali
nadamo se da možemo napraviti malo
bolje od toga.
I doista možemo.
>> Smatram da mi kao ljudi samo
samovoljno odlučio da idemo
povezati brojeve poput 1 i 2, 3,
4, 5, 6, 7, sa specifičnim slova
abeceda.
I to zbog povijesnih razloga, ja ću
počnete nešto proizvoljno, ali ja sam
će reći, ljudi, mi smo idući u
odlučiti kao standard, na globalnoj razini, kako
65 predstavlja broj slovo A.
66 predstavljat će B. točka, točkica, dot.
90 će predstavljati slovo Z.
>> I pretpostavimo, ako stvarno staviti neke
Mislio u nju, mogli bismo doći do
s brojevima za uskličnika
i mala slova, i doista,
drugi ljudi su učinili za nas.
Dakle, sada smo imali bitova s ​​kojima možemo
predstavljaju brojevi, brojevi s kojima

Basque: 
Eta ERGO hiru sekuentzia honek
bit kopurua adierazten du 7.
>> Beraz, une honetan, guztien barruan zure
ordenagailua, aukeratu edozein zenbaki izan
transistoreak, bit kopurua edozein.
Baina egunaren amaieran, dugu
Informazio irudikatzeko dezakezu
gisa besterik ez dela.
Orain, tamalez, besterik ez dugu zenbatzen
arte 7 CS50 beraz, orain arte, baina
espero pixka bat egin ahal izango dugu,
baino hobea.
Eta, hain zuzen ere, esan dezakegu.
>> Suposatzen dugu gizakiak besterik ez
arbitrarioki erabaki ari gara
zenbakiak erlazionatzeko 1, 2, 3, adibidez,
4, 5, 6, 7, hizki zehatz batekin
alfabetoa.
Eta arrazoi historiko, noa
hasteko zertxobait nahierara, baina nago
, esan gizakiak joan, dugu
estandar gisa erabakitzeko, orokorrean, hori
65 zenbakia gutun A. adierazten
66 B. Dot, dot, dot izango da.
90 gutun Z. ordezkatzen egingo
>> Eta dezagun, benetan jarri dugu galtzen batzuk
pentsatu horretan, zatoz gora genezake
harridura puntu zenbakiekin
eta minuskulak, eta hain zuzen ere,
beste pertsona batzuk egin Gurekin duten.
Beraz, orain bit izan genuen eta horrekin dugu
irudikatzeko zenbakiak, zenbaki horrekin

Haitian: 
Epi yo èrgo fè sa a sekans nan twa
Bits reprezante ki kantite 7.
>> Se konsa, tout tan sa a, andedan nan ou
òdinatè, yo te nenpòt ki kantite
tranzistò, nenpòt ki kantite miyèt moso.
Men, nan fen jounen an, nou
ka reprezante enfòmasyon
kòm tou senpleman kòm sa.
Koulye a, malerezman, nou te sèlman konte
jiska 7 nan CS50 konsa byen lwen, men
èspere ke nou ka fè yon ti jan
pi bon pase sa.
Ak tout bon nou kapab.
>> Sipoze ke nou kòm moun jis
abitrèman deside ke nou pral
asosye nimewo tankou 1 ak 2, 3,
4, 5, 6, 7, ak lèt ​​espesifik nan
alfabè an.
Men, pou rezon istorik, mwen pral
kòmanse yon ti jan abitrèman, men mwen se
pral di, moun, nou pral
deside kòm yon estanda, globalman, ki
65 reprezante kantite A. nan lèt
66 pral reprezante B. Dot, dot, dot.
90 pral reprezante Z. nan lèt
>> Li kite yo kwè, si nou vrèman mete kèk
te panse nan li, nou te ka vini
ak nimewo pou pwen esklamasyon
ak lèt ​​miniskil, ak tout bon,
lòt moun te fè ki pou nou.
Se konsa, kounye a nou te gen Bits ak ki sa nou kapab
reprezante chif, nimewo ak ki

Azerbaijani: 
Və bundan dolayı üç Bu ardıcıllığı yoxdur
bit sayı 7 təmsil edir.
>> Daxilində Belə ki bütün bu vaxt,
kompüter, hər hansı bir sayı olmuşam
tranzistorlar, bit hər hansı bir sayı.
Lakin günün sonunda, biz
məlumat təmsil edə bilər
sadəcə kimi.
İndi təəssüf ki, yalnız hesablanmış etdik
up günədək CS50 7, lakin
İnşallah bir az edə bilərsiniz
ki, daha yaxşı.
And olsun ki, biz bilərsiniz.
>> Tutaq ki, biz insanlar yalnız
özbaşına biz gedirik qərara aldı ki,
1 və 2, 3, kimi nömrələri birləşmək
Xüsusi hərflərlə 4, 5, 6, 7,
əlifba.
Və tarixi səbəblərə görə, mən gedirəm
qədər özbaşına başlamaq, lakin mən
, insanlar demək gedir, biz gedirik
qlobal bir standart kimi qərar
65 sayı məktubu A. təmsil
66 B. Dot, nöqtə, nöqtə təmsil edəcək.
90 məktub Z. təmsil edəcək
>> Biz, həqiqətən, bəzi qoymaq əgər, bu Güman edək
onu düşündüm, biz gələ bilər
nida xal üçün nömrələr
həqiqətən və kiçik məktublar, və
digər insanların bizim üçün etdik.
Belə ki, indi biz bit idi biz olan
təmsil nömrələri, nömrələri ilə

Indonesian: 
Dan ergo melakukan ini urutan tiga
bit mewakili angka 7.
>> Jadi selama ini, dalam Anda
komputer, telah sejumlah
transistor, jumlah bit.
Tetapi pada akhir hari, kita
dapat mewakili informasi
sesederhana itu.
Sekarang sayangnya, kita hanya menghitung
sampai dengan 7 di CS50 sejauh ini, tetapi
mudah-mudahan kita bisa melakukan sedikit
lebih baik dari itu.
Dan memang kita bisa.
>> Misalkan kita sebagai manusia hanya
sewenang-wenang memutuskan bahwa kita akan
untuk mengasosiasikan angka seperti 1 dan 2, 3,
4, 5, 6, 7, dengan huruf spesifik
alfabet.
Dan untuk alasan historis, aku akan
mulai agak sewenang-wenang, tapi aku
akan mengatakan, manusia, kita akan
memutuskan sebagai standar, secara global, yang
65 merupakan jumlah huruf A.
66 akan mewakili B. Dot, titik, titik.
90 akan mewakili huruf Z.
>> Dan mari kita misalkan, jika kita benar-benar menaruh beberapa
berpikir ke dalamnya, kita bisa datang
dengan nomor untuk tanda seru
dan huruf kecil, dan memang,
orang lain telah melakukan itu untuk kita.
Jadi sekarang kita memiliki bit yang kita dapat
mewakili angka, angka dengan yang

Chinese: 
和ERGO这三个序列
位表示数字7。
>> 所以，这一切的时候，里面的
计算机上，已被任意数量的
晶体管，任意的比特数。
但是，在一天结束时，我们
可以代表信息
简单。
不幸的是，现在我们只算
高达7在CS50迄今为止，但
希望我们可以做一点
比此更好。
事实上，我们能做到。
>> 假设只是我们作为人类
擅自决定，我们将
相关联的数字，如1和2，3，
4，5，6，7，与特定的字母
字母表。
由于历史原因，我要去
开始有些武断，但我
会说，人类，我们要
决定为标准，全球范围内，
65代表数以字母A
66将代表B.点，点，点。
90将代表字母Z
>> 让我们假设，如果我们真的把一些
想到了进去，我们能想出
惊叹号与数字
和小写字母，而事实上，
其他人都为我们做到这一点。
所以，现在我们有位，我们可以
代表数字，数字

Yiddish: 
און ערגאָו טוט דעם סיקוואַנס פון דרייַ
ביטן פאָרשטעלן די נומער 7.
>> אזוי אַלע דעם צייַט, ין פון דיין
קאָמפּיוטער, האָבן שוין קיין נומער פון
טראַנזיסטערז, קיין נומער פון ביטן.
אבער אין די סוף פון די טאָג, מיר
קענען פאָרשטעלן אינפֿאָרמאַציע
ווי פשוט ווי אַז.
איצט ליידער, מיר ווע נאָר גערעכנט
אַרויף צו 7 אין קס50 אַזוי ווייַט, אָבער
אַלעווייַ מיר קענען טאָן אַ ביסל
בעסער ווי אַז.
און טאַקע מיר קענען.
>> רעכן אַז מיר ווי יומאַנז נאָר
אַרביטרעראַלי באַשלאָסן אַז מיר זענען געגאנגען
צו מיטאַרבעטער נומערן ווי 1 און 2, 3,
4, 5, 6, 7, מיט ספּעציפיש אותיות פון
די אלפאבעט.
און פֿאַר היסטארישע סיבות, איך בין געגאנגען צו
אָנהייבן עפּעס אַרביטרעראַלי, אָבער איך בין
געגאנגען צו זאָגן, יומאַנז, מיר זענען געגאנגען צו
באַשליסן ווי אַ נאָרמאַל, גלאָובאַלי, אַז
65 רעפּראַזענץ די נומער די בריוו יי
66 וועט פאָרשטעלן בי דאָט, פּונקט, פּונקט.
90 וועט פאָרשטעלן די בריוו זי
>> און לאָזן ס רעכן, אויב מיר טאַקע שטעלן עטלעכע
געדאַנק אין עס, מיר קען קומען אַרויף
מיט נומערן פֿאַר עקסקלאַמיישאַן פונקטן
און לאָווערקאַסע אותיות, און טאַקע,
אנדערע מענטשן האָבן געטאן וואָס פֿאַר אונדז.
אזוי איצט מיר האט ביטן מיט וואָס מיר קענען
פאָרשטעלן נומערן, נומערן מיט וועלכע

Bulgarian: 
И значи ли това, поредица от три
бита представлява броят 7.
>> Така че през цялото това време, вътрешната страна на
компютър, са произволен брой
транзистори произволен брой битове.
Но в края на деня, ние
може да представлява информация
най-просто, че.
Сега за съжаление, ние сме Брой
до 7 в CS50 до този момент, но
се надяваме, ние можем да направим малко
по-добре.
И наистина можем.
>> Да предположим, че ние като хора само
произволно реши, че ще
да свържа числа като 1 и 2, 3,
4, 5, 6, 7, с конкретни букви на
азбуката.
И по исторически причини, аз ще
начало донякъде произволно, но аз съм
щях да кажа, хората, ние ще
реши като стандарт, в световен мащаб, че
65 е броят на буквата A.
66 ще представлява B. Dot, точка, точка.
90 ще представлява Z. писмо
>> И нека предположим, ако наистина се въведе някакъв
мисъл в нея, ние може да излезе
с номера за удивителни знаци
и малки букви, и наистина,
други хора са направили, че за нас.
Така че сега имахме бита с които можем да
представляват числа, числа, с които

Russian: 
И ERGO делает это последовательность из трех
биты представляют число 7.
>> Таким образом, все это время внутренней стороне
компьютер, было любое количество
транзисторов, любое число битов.
Но в конце концов, мы
может представлять информацию
так просто, как это.
Сейчас, к сожалению, мы Обновляется
до 7 в CS50 до сих пор, но
надеюсь, мы можем сделать немного
лучше, чем это.
И действительно, мы можем.
>> Предположим, что мы, как люди просто
произвольно решил, что мы собираемся
связать номера типа 1 и 2, 3,
4, 5, 6, 7, с конкретными буквами
алфавита.
И по историческим причинам, я собираюсь
начать несколько произвольно, но я
собираюсь сказать, люди, мы собираемся
решили в качестве стандарта, в глобальном масштабе, что
65 представляет собой число буквы А.
66 будет представлять B. точка, точка, точка.
90 будет представлять буквы Z.
>> И давайте предположим, если мы действительно поставить некоторые
мысли в этом, мы могли бы придумать
с номерами для восклицательных знаков
и строчные буквы, и, действительно,
другие люди сделали это для нас.
Так что теперь у нас были биты с которой мы можем
представлять числа, числа, с которыми

Irish: 
Agus ní ergo an seicheamh seo de thrí
ionadaíocht a dhéanamh ar giotán an uimhir 7.
>> Mar sin, fad an am seo, taobh istigh de do
ríomhaireachta, bhí líon ar bith de
trasraitheoirí, líon ar bith de na giotán.
Ach ag deireadh an lae, táimid ag
Is féidir ionadaíocht a dhéanamh ar fhaisnéis
chomh simplí leis sin.
Anois ar an drochuair, tá muid chomhaireamh ach
suas go dtí 7 i CS50 go dtí seo, ach
tá súil againn gur féidir linn a dhéanamh le beagán
níos fearr ná sin.
Agus go deimhin is féidir linn.
>> Má ghlactar leis go againn mar dhaoine ach
treallach chinn go bhfuil muid ag dul
a chomhlachú huimhreacha céanna 1 agus 2, 3,
4, 5, 6, 7, le litreacha sainiúla de
an aibítir.
Agus ar chúiseanna stairiúla, tá mé ag dul chun
tús a chur beagán treallach, ach tá mé
ag dul a rá, daoine, táimid ag dul chun
cinneadh a dhéanamh mar chaighdeán, ar fud an domhain, go
65 Is ionann an uimhir ar an litir A.
Beidh 66 B. ionadaíocht Dot, ponc, ponc.
Beidh 90 ar son an Z. litir
>> Agus a ligean ar dócha, má táimid a chur i ndáiríre roinnt
Shíl isteach é, d'fhéadfadh muid ag teacht suas
le huimhreacha haghaidh pointí exclamation
agus litreacha beaga, agus go deimhin,
daoine eile a bheith déanta gur le haghaidh dúinn.
Mar sin, anois bhí againn giotán lena is féidir linn
ionadaíocht a dhéanamh ar líon, uimhreacha lena

Modern Greek (1453-): 
μπορούμε να αναπαραστήσουμε τα γράμματα, και με
γράμματα μπορεί τώρα να ξεκινήσετε τη σύνταξη
emails και τους χαρακτήρες εκτύπωση
στην οθόνη.
>> Επιτρέψτε μου λοιπόν να καλέσει, αν μπορούσα,
οκτώ γενναίοι εθελοντές -
που δεν με πειράζει που εμφανίζονται όχι μόνο
την κάμερα, αλλά στο Διαδίκτυο -
να καταλήξει εδώ και αντιπροσωπεύουν οκτώ τέτοιες
bits, αντί αυτών των τριών.
Πώς, λοιπόν, για ένα, δύο;
Τι θα λέγατε για τρεις;
Πόσο περίπου τέσσερις υπό το φως
μπλε, πέντε για το τέλος;
Σχετικά με κάποιον εδώ;
Έξι μπροστά, επτά μπροστά,
και οκτώ μπροστά, καθώς και.
>> Γι 'αυτό ακριβώς έτσι συνέβη να έρθουν προετοιμασμένοι
με ένα σωρό από χαρτάκια.
Και σε αυτά τα κομμάτια χαρτιού είναι οι αριθμοί
που αντιπροσωπεύουν ό, τι στήλες
εσείς πρόκειται να εκπροσωπήσει.
Έτσι θα είναι - ποιο είναι το όνομά σου;
>> ΦΟΙΤΗΤΗΣ: Άννα Λία.
>> DAVID MALAN: Άννα Λία, σας
θα είναι η 128s στήλης.
Είστε;
>> ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ: Chris.
>> DAVID MALAN: Chris θα
είναι η 64S στήλη.
Είστε;
>> ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ: Dan.
>> DAVID MALAN: Dan θα
είναι η 32s στήλη.
>> ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ: Pramit.
>> DAVID MALAN: Pramit θα
είναι η στήλη 16s.
>> ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ: Lillian.
>> DAVID MALAN: Lillian θα είναι η 8άρια.
>> ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ: Jill.
>> DAVID MALAN: Jill θα
είναι το 4s στήλη.
>> ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ: Mary.
>> DAVID MALAN: Μαίρη θα είναι οι 2s, και;
>> ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ: David.
>> DAVID MALAN: David θα
είναι το 1s στήλη.

Thai: 
เราสามารถเป็นตัวแทนของตัวอักษรและด้วย
เราสามารถตัวอักษรตอนนี้เริ่มเขียน
อีเมลและตัวอักษรพิมพ์
บนหน้าจอ
>> เพื่อให้ฉันเชิญถ้าฉันทำได้
แปดอาสาสมัครผู้กล้าหาญ -
ที่ไม่คิดที่ปรากฏไม่เพียง แต่
ในกล้อง แต่บนอินเทอร์เน็ต -
ที่จะเกิดขึ้นที่นี่และเป็นตัวแทนของแปดดังกล่าว
บิตมากกว่าที่สามเหล่านี้
ดังนั้นวิธีการเกี่ยวกับหนึ่งสอง?
วิธีการเกี่ยวกับสาม?
วิธีการเกี่ยวกับสี่ในที่มีแสง
สีฟ้า, ห้าสิ้นสุดหรือไม่
เกี่ยวกับคนที่นี่?
หกในด้านหน้าเจ็ดในด้านหน้า,
และแปดในด้านหน้าเช่นกัน
>> ดังนั้นผมจึงเพิ่งเกิดขึ้นมาเพื่อที่จะเตรียมความพร้อม
มีทั้งกลุ่มของบิลของกระดาษ
และเมื่อชิ้นนี้ของกระดาษตัวเลข
ที่เป็นตัวแทนของสิ่งคอลัมน์
พวกคุณจะเป็นตัวแทนของ
ดังนั้นคุณจะ - คุณชื่ออะไร?
>> นักเรียน: แอนนาลีอาห์
>> DAVID ลัน: แอนนาลีอาห์คุณ
จะเป็นคอลัมน์ 128s
คุณมีอะไรบ้าง
>> นักเรียน: คริส
>> DAVID ลัน: คริสจะ
เป็นคอลัมน์ 64s
คุณมีอะไรบ้าง
>> นักเรียน: แดน
>> DAVID ลัน: แดนจะ
เป็นคอลัมน์ 32s
>> นักเรียน: Pramit
>> DAVID ลัน: Pramit จะ
เป็นคอลัมน์ 16s
>> นักเรียน: ลิเลียน
>> DAVID ลัน: ลิเลียนจะ 8s
>> นักเรียน: จิลล์
>> DAVID ลัน: จิลล์จะ
เป็นคอลัมน์ 4s
>> นักเรียน: แมรี่
>> DAVID ลัน: แมรี่จะ 2s และ?
>> นักเรียน: เดวิด
>> DAVID ลัน: เดวิดจะ
เป็นคอลัมน์ 1s

Persian: 
ما می توانیم از حروف نمایندگی، و با
نامه ها می توانید ما در حال حاضر شروع به آهنگسازی
ایمیل ها و شخصیت های چاپ
بر روی صفحه نمایش.
>> پس اجازه دهید من دعوت، اگر من می توانم،
هشت داوطلب شجاع -
که فکرش را نمی کنم ظاهر می شود نه تنها
در دوربین اما بر روی اینترنت -
آمد تا در اینجا و نمایندگی هشت چنین
بیت، به جای این سه.
پس چگونه در مورد یک، دو؟
چگونه در مورد سه؟
چگونه در مورد چهار نفر در نور
آبی، پنج در پایان؟
درباره کسی که بیش از اینجا؟
شش در مقابل، هفت تن در مقابل،
و هشت در مقابل، نیز هست.
>> بنابراین من فقط تا اتفاق افتاده است به آماده
با یک دسته کامل از ورقه کاغذ.
و در این تکه های کاغذ شماره
که نشان دهنده چه ستون
شما بچه ها در حال رفتن به نمایندگی.
بنابراین شما خواهد بود - نام شما چیست؟
>> دانشجو: آنا لی.
>> دیوید مالان: آنا لی، شما
خواهد شد ستون 128s.
شما؟
>> دانشجو: کریس.
>> دیوید مالان: کریس
باشد ستون 64s.
شما؟
>> دانشجو: دن.
>> دیوید مالان: دن خواهد شد
باشد ستون 32S.
>> دانشجو: Pramit.
>> دیوید مالان: Pramit خواهد شد
ستون 16S.
>> دانشجو: لیلیان.
>> دیوید مالان: لیلیان خواهد بود 8S.
>> دانشجو: جیل.
>> دیوید مالان: جیل
باشد ستون 4S.
>> دانشجو: مریم.
>> دیوید مالان: مری خواهد بود 2S، و؟
>> دانشجو: دیوید.
>> دیوید مالان: دیوید خواهد شد
ستون 1S.

Spanish: 
podemos representar las letras, y con
letras pueden ahora empezar a componer
correos electrónicos y caracteres de imprenta
en la pantalla.
>> Así que permítanme invito, si pudiera,
ocho valientes voluntarios -
que no les importa que aparece no sólo
en cámara, pero en el Internet -
venir aquí y representan ocho tales
bits, en lugar de estos tres.
Así que ¿qué hay de una, dos?
¿Qué tal tres?
¿Qué hay de las cuatro de la luz
azul, cinco a la final?
Acerca alguien por aquí?
Seis delante, siete en el frente,
y ocho en el frente, también.
>> Así que sólo por lo que pasó a venir preparados
con un montón de trozos de papel.
Y en estos pedazos de papel son números
que representan lo que las columnas
ustedes van a representar.
Así que usted será - ¿cómo te llamas?
>> ESTUDIANTE: Anna Leah.
>> DAVID MALAN: Anna Leah, que
será la columna de la 128s.
Usted es?
>> ESTUDIANTE: Chris.
>> DAVID MALAN: Chris hará
ser la columna de la 64s.
Usted es?
>> ESTUDIANTE: Dan.
>> DAVID MALAN: Dan se
ser la columna de la 32s.
>> ESTUDIANTE: Pramit.
>> DAVID MALAN: Pramit se
ser la columna de la 16S.
>> ESTUDIANTE: Lillian.
>> DAVID MALAN: Lillian serán los 8s.
>> ESTUDIANTE: Jill.
>> DAVID MALAN: Jill se
ser la columna 4s.
>> ESTUDIANTE: María.
>> DAVID MALAN: María será el 2s, y?
>> ESTUDIANTE: David.
>> DAVID MALAN: David
ser la columna 1s.

Telugu: 
మేము అక్షరాలు ప్రాతినిధ్యం, మరియు చేయవచ్చు
అక్షరాలు మేము ఇప్పుడు కంపోజ్ ప్రారంభించవచ్చు
ఇమెయిళ్ళు మరియు ముద్రణ అక్షరాలు
తెరపై.
>> సో, నేను చేస్తే, నన్ను ఆహ్వానించడానికి వీలు
ఎనిమిది ధైర్య స్వచ్ఛందంగా -
మాత్రమే కనిపించే చూసుకొని లేని
కెమెరా కానీ ఇంటర్నెట్ -
ఇక్కడ వచ్చి ఎనిమిది ఇటువంటి ప్రాతినిధ్యం
కాకుండా ఈ మూడు కంటే బిట్స్.
సో ఎలా ఒక, రెండు?
ఎలా మూడు?
కాంతి ఎలా గురించి నాలుగు
నీలం, ముగింపు ఐదు?
ఇక్కడ ఎవరైనా గురించి?
ముందు ఆరు, ముందు ఏడు,
అలాగే ముందు మరియు ఎనిమిది,.
>> నేను కేవలం సిద్ధం వచ్చి జరిగింది
కాగితం వచ్చి ఒక మొత్తం బంచ్ తో.
మరియు కాగితం ఈ భాగాలపై సంఖ్యలు
తెలుస్తున్నది ఏమి నిలువు
మీరు అబ్బాయిలు ప్రాతినిధ్యం వెళ్తున్నారు.
సో మీరు ఉంటుంది - మీ పేరు ఏమిటి?
>> STUDENT: అన్నా లే.
>> DAVID మలన్: అన్నా లేహ్, మీరు
128s కాలమ్ ఉంటుంది.
మీరు?
>> STUDENT: క్రిస్.
>> DAVID మలన్: క్రిస్ అవుతుంది
64s కాలమ్ ఉంటుంది.
మీరు?
>> STUDENT: డాన్.
>> DAVID మలన్: డాన్ అవుతుంది
32s కాలమ్ ఉంటుంది.
>> STUDENT: Pramit.
>> DAVID మలన్: Pramit అవుతుంది
16s కాలమ్ ఉంటుంది.
>> STUDENT: లిల్లియన్.
>> DAVID మలన్: లిల్లియన్ 8 ఉంటుంది.
>> STUDENT: జిల్.
>> DAVID మలన్: జిల్ అవుతుంది
4 కాలమ్ ఉంటుంది.
>> STUDENT: మేరీ.
>> DAVID మలన్: మేరీ 2s ఉంటుంది, మరియు ఉంటుంది?
>> STUDENT: డేవిడ్.
>> DAVID మలన్: డేవిడ్ అవుతుంది
1s కాలమ్ ఉంటుంది.

Welsh: 
gallwn gynrychioli llythyrau, a chyda
llythyrau gallwn yn awr yn dechrau cyfansoddi
negeseuon e-bost a chymeriadau argraffu
ar y sgrin.
>> Felly, gadewch i mi wahodd, os gallwn,
wyth o wirfoddolwyr dewr -
nad ydynt yn meddwl ymddangos nid yn unig yn
ar gamera ond ar y rhyngrwyd -
i ddod i fyny yma ac yn cynrychioli wyth o'r fath
darnau, yn hytrach na'r rhain tri.
Felly, beth am un, dau?
Beth am dri?
Beth am bedwar yng ngoleuni
glas, pump ar y diwedd?
Am rywun dros yma?
Chwech o flaen, saith o flaen,
ac wyth o flaen, yn ogystal.
>> Felly, Fi jyst digwydd hyd i ddod barod
gyda criw cyfan o slipiau o bapur.
Ac ar y darnau hyn o bapur niferoedd
sy'n cynrychioli pa colofnau
rydych guys yn mynd i gynrychioli.
Felly, byddwch yn - beth yw eich enw?
>> MYFYRIWR: Anna Leah.
>> DAVID Malan: Anna Leah, yr ydych yn
fydd y golofn 128s.
Ydych chi?
>> MYFYRWYR: Chris.
>> DAVID Malan: Chris yn
yn y golofn 64s.
Ydych chi?
>> MYFYRWYR: Dan.
>> DAVID Malan: Dan bydd
yn y golofn 32s.
>> MYFYRWYR: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit yn
yn y golofn 16 oed.
>> MYFYRWYR: Lillian.
>> DAVID Malan: bydd Lillian yn 8 oed.
>> MYFYRWYR: Jill.
>> DAVID Malan: Jill yn
yn y golofn 4s.
>> MYFYRWYR: Mary.
>> DAVID Malan: Bydd Mary yn y 2s, a?
>> MYFYRWYR: David.
>> DAVID Malan: David yn
yn y golofn 1s.

Bulgarian: 
можем да представляват букви, и с
писма може да започне да композира
имейли и печатни знаци
на екрана.
>> Така че нека ме покани, ако можех,
осем смели доброволци -
които не се интересуваме се появяват не само
пред камерата, но в интернет -
да дойде тук и да представляват осем такива
бита, а не тези тримата.
Така че какво ще кажеш за един, два?
Какво ще кажеш за три?
Какво ще кажете за четирима в светлина
синьо, пет на края?
За някой тук?
Six отпред, седем пред,
и осем отпред, както добре.
>> Така че аз просто така се случи, за да са подготвени
с един куп листчета.
И на тези хартийки са числа
които представят какво колони
вие ще представлявате.
Така ще бъде - как ти е името?
>> Студентът: Anna Лия.
>> DAVID Malan: Анна Лия, ти
ще бъде 128s колона.
Вие сте?
>> Студентът: Chris.
>> DAVID Malan: Chris ще
е 64s колона.
Вие сте?
>> Студентът: Dan.
>> DAVID Malan: Dan ще
бъде 32s колона.
>> Студентът: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit ще
е 16S колона.
>> Студентът: Лилиан.
>> DAVID Malan: Лилиан ще бъде 8s.
>> Студентът: Jill.
>> DAVID Malan: Jill ще
е 4S колона.
>> Студентът: Mary.
>> DAVID Malan: Мария ще бъде 2S, и?
>> Студентът: David.
>> DAVID Malan: Давид
е 1S колона.

Latin: 
possumus epistolas repraesentat, et cum
possumus epistolas incipere iam componentes
emails et printing characters
in screen.
>> Sic ego voco, si possem,
octingenti fortissimi voluntariis -
qui autem non sapiunt, non tantum apparente
sed in camera in Internet -
ascende huc et octo tales ad repraesentandum
lamellis quam tres.
Quomodo ergo de duobus?
Quam de tribus?
Quemadmodum ad quattuor in lucem
hyacinthum et quinque ad finem
De eo huc?
Ante sex, septem, in fronte,
in fronte et octo, ut bene.
>> Ego igitur sic adueniret paraverunt
labitur ex toto lobortis racemum.
Et super hos numeros frusta paper
qui repraesentant columnis
guys sunt ad repraesentandum.
Sic erit - Quid est tibi nomen?
>> Satisfecisti Anna Liæ detulit.
>> DAVID MALAN: Annæ Lia vobis
128s agmen erit.
Tu es?
>> Satisfecisti Chris.
>> DAVID MALAN: voluntas Chris
Sit 64s agmen.
Tu es?
>> Satisfecisti Dan.
>> DAVID MALAN: Dan
Sit 32s agmen.
>> Satisfecisti Pramit.
>> DAVID MALAN: voluntas Pramit
Sit 16s agmen.
>> Satisfecisti Lillian.
>> DAVID MALAN: Lillian erit 8s.
>> Satisfecisti Jill.
>> DAVID MALAN: voluntas Jill
Sit 4s agmen.
>> Satisfecisti Maria.
>> DAVID MALAN: Maria 2S erit, et?
>> Satisfecisti David.
>> DAVID MALAN: David
Sit 1s agmen.

Tamil: 
நாங்கள் கடிதங்கள் பிரதிநிதித்துவம், மற்றும் முடியும்
கடிதங்களை நாம் இப்போது உருவாக்கும் ஆரம்பிக்க முடியும்
மின்னஞ்சல்கள் மற்றும் அச்சு எழுத்துக்கள்
திரையில்.
>> எனவே, நான் முடிந்தால், என்னை அழைக்க அனுமதி
எட்டு துணிச்சலான தொண்டர்கள் -
மட்டும் காணப்படும் கவலைப்படாதே யார்
கேமரா ஆனால் இணையத்தில் -
இங்கே வந்து எட்டு போன்ற பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவதாக
மாறாக இந்த மூன்று பிட்கள்,.
எனவே எப்படி ஒன்று, இரண்டு?
எப்படி மூன்று?
ஒளி எப்படி நான்கு
நீல, இறுதியில் ஐந்து?
இங்கு ஒருவர் பற்றி?
முன் ஆறு, முன் ஏழு,
அத்துடன் முன், எட்டு,.
>> அதனால் நான் மிகவும் தயாரிக்கப்பட்ட வர நடந்தது
காகித துண்டுகளை ஒரு மொத்தமாக கொண்டு.
மற்றும் காகித இந்த துண்டுகள் மீது எண்கள்
என்று எதை குறிப்பிடுகிறது பத்திகள்
நீங்கள் பிரதிநிதித்துவம் போகிறோம்.
எனவே நீங்கள் இருக்கும் - உன் பெயர் என்ன?
>> மாணவர்: அண்ணா லியா.
>> டேவிட் MALAN: அண்ணா லியா, நீங்கள்
128s பத்தியில் இருக்கும்.
நீங்கள்?
>> மாணவர்: கிறிஸ்.
>> டேவிட் MALAN: கிறிஸ் சாப்பிடுவேன்
64s பத்தியில் இருக்கும்.
நீங்கள்?
>> மாணவர்: டான்.
>> டேவிட் MALAN: டான் சாப்பிடுவேன்
32s பத்தியில் இருக்கும்.
>> மாணவர்: Pramit.
>> டேவிட் MALAN: Pramit சாப்பிடுவேன்
16s பத்தியில் இருக்கும்.
>> மாணவர்: லில்லியன்.
>> டேவிட் MALAN: லில்லியன் 8s இருக்கும்.
>> மாணவர்: ஜில்.
>> டேவிட் MALAN: ஜில் சாப்பிடுவேன்
4s பத்தியில் இருக்கும்.
>> மாணவர்: மேரி.
>> டேவிட் MALAN: மேரி 2s இருக்கும், மற்றும்?
>> மாணவர்: டேவிட்.
>> டேவிட் MALAN: டேவிட் சாப்பிடுவேன்
1 வி பத்தியில் இருக்கும்.

Polish: 
możemy reprezentują litery, i
litery możemy zacząć komponować
maile i znaki drukarskie
na ekranie.
>> Więc daj mi zaproszenie, gdybym mógł,
osiem odważnych ochotników -
którzy nie przeszkadza pojawiać nie tylko
w aparacie, ale w Internecie -
przyjść tutaj i reprezentować osiem takich
bity, a nie tych trzech.
Tak jak o jeden, dwa?
Jak o trzy?
Jak o cztery w świetle
niebieski, pięć na koniec?
O kogoś tutaj?
Sześć z przodu, siedem z przodu,
oraz osiem z przodu, a także.
>> Więc po prostu tak się przyjść przygotowany
z całą bandą karteczkach.
I na tych karteczkach są numery
, które stanowią, co kolumny
chłopaki będą reprezentować.
Tak będzie - jak masz na imię?
>> STUDENT: Anna Leah.
>> DAVID MALAN: Anna Leah, ty
będzie 128S kolumny.
Jesteś?
>> STUDENT: Chris.
>> DAVID MALAN: Chris będzie
być 64s kolumna.
Jesteś?
>> STUDENT: Dan.
>> DAVID MALAN: Dan będzie
być 32s kolumna.
>> STUDENT: Pramit.
>> DAVID MALAN: Pramit będzie
być kolumna 16s.
>> STUDENT: Lillian.
>> DAVID MALAN: Lillian będzie 8s.
>> STUDENT: Jill.
>> DAVID MALAN: Jill będzie
być 4s kolumna.
>> STUDENT: Mary.
>> DAVID MALAN: Mary będą 2s, i?
>> STUDENT: David.
>> DAVID MALAN: David będzie
być 1s kolumna.

Croatian: 
možemo predstavljaju slova, te s
slova možemo sada početi sastavljati
e-mailove i tiskanje znakova
na zaslonu.
>> Pa neka mi pozivamo, ako sam mogao,
Osam hrabrih volontera -
koji ne smeta pojavljuju ne samo
na kameru, ali na internetu -
doći ovamo i predstavljaju osam takvih
bita, umjesto ove tri.
Dakle, o tome jedan, dva?
Kako oko tri?
Kako o četiri u svjetlu
plava, pet na kraju?
O nekim preko ovdje?
Šest ispred, sedam u prednjem,
i osam ispred, kao što je dobro.
>> Tako sam samo tako se dogodilo da dođe pripremljena
s cijelom gomilom gaćice od papira.
I na tim komadima papira su brojevi
koji predstavljaju ono kolumne
ti dečki idu za zastupanje.
Tako da će se - kako se ti zoveš?
>> STUDENT: Anna Lea.
>> DAVID Malan: Anna Lea, što
će biti 128s stupac.
Vi ste?
>> STUDENT: Chris.
>> DAVID Malan: Chris će
biti 64S stupac.
Vi ste?
>> STUDENT: Dan.
>> DAVID Malan: Dan će
biti 32s stupac.
>> STUDENT: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit će
biti 16s stupac.
>> STUDENT: Lillian.
>> DAVID Malan: Lillian će biti 8s.
>> STUDENT: Jill.
>> DAVID Malan: Jill će
biti 4s stupac.
>> STUDENT: Marija.
>> DAVID Malan: Marija će biti 2s, a?
>> STUDENT: David.
>> DAVID Malan: David
biti 1s stupac.

Filipino: 
Maaari naming kumakatawan sa mga titik, at may
mga titik na maaari naming ngayong simulan ang pagbuo ng
e-mail at pagpi-print ng mga character
sa screen.
>> Kaya hayaan mo akong mag-anyaya, kung magagawa ko,
walong taong matapang boluntaryo -
na hindi tututol hindi lumilitaw lamang
sa camera pero sa internet -
upang makabuo dito at kumakatawan sa walong tulad
bits, sa halip na ang tatlong.
Kaya kung paano tungkol sa isa, dalawa?
Paano ang tungkol sa tatlong?
Paano ang tungkol sa apat na mga ilaw
asul, lima sa dulo?
Tungkol sa isang tao sa paglipas dito?
Anim na sa harap, pitong sa harap,
at walong sa harap, pati na rin.
>> Kaya ko lang kaya ang nangyari sa dumating naghanda
kasama ang maramihang mga slips ng papel.
At sa mga piraso ng papel ang mga numero ng
na kumakatawan sa kung ano ang mga haligi
ka guys ay pumunta upang kumatawan.
Kaya ikaw ay - kung ano ang iyong pangalan?
>> MAG-AARAL: Anna Leah.
>> David MALAN: Anna Leah, mo
ay ang magiging 128s haligi.
Ikaw?
>> MAG-AARAL: Chris.
>> David MALAN: Chris kalooban
maging ang 64s haligi.
Ikaw?
>> MAG-AARAL: Dan.
>> David MALAN: Dan kalooban
maging ang 32s haligi.
>> MAG-AARAL: Pramit.
>> David MALAN: Pramit kalooban
maging ang 16s haligi.
>> MAG-AARAL: Lillian.
>> David MALAN: Lillian ang magiging 8s.
>> MAG-AARAL: Jill.
>> David MALAN: Jill kalooban
maging ang 4s haligi.
>> MAG-AARAL: Mary.
>> David MALAN: Si Maria ang magiging 2s, at?
>> MAG-AARAL: David.
>> David MALAN: David kalooban
maging 1s haligi.

Slovak: 
môžeme predstaviť listy, a s
Písmená teraz môžeme začať skladať
e-mailov a tlač znaky
na obrazovke.
>> Dovoľte mi teda pozvať, keby som mohol,
Osem statočných dobrovoľníkov -
, Ktorým nevadí objavujú nielen
na fotoaparáte, ale na internete -
prísť sem a reprezentovať osem ako
bitov, skôr než títo traja.
Tak ako o jeden, dva?
Ako asi tri?
Ako asi štyri vo svetle
modrá, päť na konci?
O niekom, než tu?
Šesť vpredu, sedem v prednej časti,
a osem v prednej časti, ako je dobre.
>> Tak som len tak náhodou prišiel pripravený
s celou partiou papieriky.
A na týchto kúskoch papiera sú čísla
ktoré predstavujú to, čo stĺpce
vy sa chystáte zastupovať.
Takže si budú - Ako sa voláte?
>> STUDENT: Anna Leah.
>> DAVID Malan: Anna Leah, tie
bude 128s stĺpec.
Ste?
>> STUDENT: Chris.
>> DAVID Malan: Chris bude
byť 64s stĺpec.
Ste?
>> STUDENT: Dan.
>> DAVID Malan: Dan bude
byť 32s stĺpec.
>> STUDENT: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit bude
byť 16s stĺpec.
>> STUDENT: Lillian.
>> DAVID Malan: Lillian bude 8s.
>> STUDENT: Jill.
>> DAVID Malan: Jill bude
byť 4s stĺpec.
>> STUDENT: Mary.
>> DAVID Malan: Mary budú 2s a?
>> STUDENT: David.
>> DAVID Malan: David bude
byť 1s stĺpec.

Dutch: 
we kunnen letters staan, en met
brieven kunnen we nu beginnen met componeren
e-mails en afdrukbare tekens
op het scherm.
>> Dus laat me uit te nodigen, als ik kon,
acht dappere vrijwilligers -
die het niet erg te zien zijn niet alleen
on camera maar op het internet -
om hier te komen en vertegenwoordigt acht dergelijke
bits in plaats van deze drie.
Dus hoe zit een, twee?
Hoe zit het met drie?
Hoe zit het met vier in het licht
blauw, vijf op het einde?
Over iemand hierheen?
Zes vooraan, zeven vooraan,
en acht tegen de voorkant ook.
>> Dus ik gewoon zo toevallig bereide komen
met een hele hoop van papiertjes.
En op deze stukjes papier zijn nummers
dat vertegenwoordigen wat columns
jullie gaan vertegenwoordigen.
Dus je zal zijn - wat is je naam?
>> STUDENT: Anna Leah.
>> DAVID Malan: Anna Leah, je
de 128s kolom zijn.
Je bent?
>> STUDENT: Chris.
>> DAVID Malan: Chris zal
als 64s kolom.
Je bent?
>> STUDENT: Dan.
>> DAVID Malan: Dan zal
als 32s kolom.
>> STUDENT: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit zal
als kolom 16s.
>> STUDENT: Lillian.
>> DAVID Malan: Lillian zal de 8s zijn.
>> STUDENT: Jill.
>> DAVID Malan: Jill zal
als 4s kolom.
>> STUDENT: Mary.
>> DAVID Malan: Mary zal de 2s, en?
>> STUDENT: David.
>> DAVID Malan: David zal
als 1s kolom.

Albanian: 
ne mund të përfaqësojë letra, dhe me
Letrat ne tani mund të fillojnë kompozimin
email dhe karaktere shtypje
në ekran.
>> Pra më lejoni të ftoj, nëse unë mund të,
tetë trima vullnetarë -
të cilët nuk e mendjes shfaqeshin jo vetëm
në kamera, por në internet -
për të ardhur deri këtu dhe përfaqësojnë tetë të tilla
bit, në vend se këta tre.
Pra, si në lidhje me një, dy?
Si rreth tre?
Si rreth katër në dritën
blu, pesë në fund?
Rreth dikë gjatë këtu?
Gjashtë në front, shtatë në front,
dhe tetë në para, si edhe.
>> Kështu që unë vetëm ka ndodhur në mënyrë që të vijnë të përgatitur
me një bandë e tërë e rrëshqet të letrës.
Dhe në këto copa letre janë numra
që përfaqësojnë atë kolona
ju djema janë duke shkuar për të përfaqësuar.
Pra, ju do të jetë - çfarë është emri juaj?
>> STUDENT: Anna Leah.
>> DAVID Malan: Anna Lea, ju
do të jetë kolona 128s.
Ju jeni?
>> STUDENT: Chris.
>> DAVID Malan: Chris do
të jetë kolona 64s.
Ju jeni?
>> STUDENT: Dan.
>> DAVID Malan: Dan do
të jetë kolona 32s.
>> STUDENT: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit do
të jetë kolona 16s.
>> STUDENT: Lillian.
>> DAVID Malan: Lillian do të jetë 8s.
>> STUDENT: Jill.
>> DAVID Malan: Jill do
të jetë kolona 4s.
>> STUDENT: Mary.
>> DAVID Malan: Maria do të jenë 2s, dhe?
>> STUDENT: David.
>> DAVID Malan: David do
të jetë kolona 1s.

Macedonian: 
ние може да претставува букви, и со
писма можеме сега да почне компонирањето
пораки и печатење карактери
на екранот.
>> Така нека ме покани, ако можев,
осум храбри волонтери -
кои не ум се појавува не само
на камера, но на интернет -
да излезе тука и претставуваат осум такви
битови, наместо овие три.
Па како за еден, два?
Како за три?
Како за четири во светлината
сина, пет на крајот?
За некој овде?
Шест во предниот дел, седум во предниот дел,
и осум во предниот дел, како и.
>> Па јас само така се случи да дојдат подготвени
со целиот куп на изводи од хартија.
И на овие парчиња хартија се броеви
кои претставуваат она колони
вие момци се случува да се претставуваат.
Па ќе биде - она ​​што е вашето име?
>> СТУДЕНТСКИ: Ана Лија.
>> Дејвид MALAN: Ана Лија, можете
ќе биде 128s колона.
Вие сте?
>> СТУДЕНТСКИ: Крис.
>> Дејвид MALAN: Крис ќе
биде 64s колона.
Вие сте?
>> СТУДЕНТСКИ: Дан.
>> Дејвид MALAN: Дан ќе
биде 32s колона.
>> СТУДЕНТСКИ: Pramit.
>> Дејвид MALAN: Pramit ќе
биде 16s колона.
>> СТУДЕНТСКИ: Лилијан.
>> Дејвид MALAN: Лилијан ќе биде 8s.
>> СТУДЕНТСКИ: Џил.
>> Дејвид MALAN: Џил ќе
биде 4S колона.
>> СТУДЕНТСКИ: Марија.
>> Дејвид MALAN: Марија ќе биде 2s, а?
>> СТУДЕНТСКИ: Дејвид.
>> Дејвид MALAN: Дејвид ќе
биде 1s колона.

Korean: 
우리는 문자를 표현하고, 함께 할 수 있습니다
편지는 우리가 지금 구성을 시작할 수 있습니다
이메일 및 인쇄되지 않는 문자
화면에.
>> 그래서, 내가 할 수있는 경우에, 저를 초대하자
팔 용감한 자원 봉사자 -
뿐만 아니라 나타나는 신경 쓰지 않는 사람
카메라하지만 인터넷에서 -
여기 와서 팔 등을 대표하는
오히려 이들 3 개 비트.
이렇게하는 방법에 대한 하나, 둘?
어떻게 약 3?
빛에 얼마나 약 4
블루 끝에 다섯?
여기에 사람에 대한?
앞의 여섯 앞에 일곱,
뿐만 아니라 앞, 8.
>> 그래서 난 그냥 준비 서 일어난
종이 전표의 전체 무리와 함께.
종이의이 조각에 번호는
그 무엇을 나타내는 열
너희들을 표현하는 것입니다.
그래서 당신은 것입니다 - 당신의 이름은 무엇입니까?
>> 학생 : 안나 레아.
>> DAVID 마란 : 애나, 리아
128S 열 수 있습니다.
당신은?
>> 학생 : 크리스.
>> DAVID 마란 : 크리스 것
64S 열합니다.
당신은?
>> 학생 : 댄.
>> DAVID 마란 : 댄 것
32S 열합니다.
>> 학생 : Pramit.
>> DAVID 마란 : Pramit는 것
16S 열합니다.
>> 학생 : 릴리안.
>> DAVID 마란 : 릴리안 8S 될 것입니다.
>> 학생 : 질.
>> DAVID 마란 : 질이됩니다
4s를 열합니다.
>> 학생 : 메리.
>> DAVID 마란 : 마리아는 2S, 그리고 것인가?
>> 학생 : 데이비드.
>> DAVID 마란 : 데이비드 것
초 열합니다.

Georgian: 
ჩვენ შეგვიძლია წარმოადგენს წერილებს და
წერილების შეგვიძლია ახლა დაიწყება საკომპოზიტორო
წერილებს და ბეჭდვის გმირები
ეკრანზე.
>> ნება მომეცით, მოიწვიოს, თუ შეიძლება,
რვა მამაცი მოხალისეები -
ვინც არ იბადება გამოჩენა არა მხოლოდ
კამერის არამედ, ინტერნეტ -
ამუშავება აქ და წარმოადგენს რვა ასეთი
ბიტი, ვიდრე ეს სამი.
ასე რომ, რა ერთი, ორი?
როგორ დაახლოებით სამი?
როგორ დაახლოებით ოთხი ფონზე
ლურჯი, ხუთი წლის ბოლომდე?
მომხმარებლის ვინმე აქ?
ექვსი წინ, შვიდი წინ,
და რვა შენობის წინ, ასევე.
>> ასე რომ, მხოლოდ ასე მოხდა მოვა მომზადებული
მთელი bunch of slips ქაღალდი.
ხოლო ეს ცალი ქაღალდის არის ციფრები
რომ წარმოაჩენს სვეტები
თქვენ ბიჭები ვაპირებთ წარმოადგენს.
ასე, რომ თქვენ იქნება - რა არის შენი სახელი?
>> სტუდენტი: ანა Leah.
>> დავით Malan: ანა Leah, თქვენ
იქნება 128s სვეტი.
თქვენ ხართ?
>> სტუდენტი: კრის.
>> დავით Malan: კრის იქნება
იყოს 64s სვეტი.
თქვენ ხართ?
>> სტუდენტი: დანი.
>> დავით Malan: დენ იქნება
იყოს 32s სვეტი.
>> სტუდენტი: Pramit.
>> დავით Malan: Pramit იქნება
იყოს 16s სვეტი.
>> სტუდენტი: Lillian.
>> დავით Malan: Lillian იქნება 8S.
>> სტუდენტი: Jill.
>> დავით Malan: Jill იქნება
იყოს 4s სვეტი.
>> სტუდენტი: მარიამ.
>> დავით Malan მერი იქნება 2s და?
>> სტუდენტი: დავით.
>> დავით Malan: დავით იქნება
იყოს 1s სვეტი.

Japanese: 
私たちは、文字を表し、持つことができます
文字は、我々は今、作曲を開始することができます
メールや印字文字
画面上で。
>> だから、私はできれば、私は招待してみましょう
8勇敢なボランティア - 
だけでなく、表示されて気にしない人
カメラではなく、インターネット上で - 
ここまで来て、8などを表す
むしろ、これらの3つのよりビット。
それでは、どの一つ、二つはどうでしょうか？
どのように約3？
光の中でどのように約4
青、端に5？
こっちに誰かについて？
前に六、前に7、
同様に前にと8、。
>> だから私はちょうどので、準備してくることが起こっ
紙の伝票の全体の束を持つ。
紙のこれらの作品の番号です
それが何を表すかの列
君たちは、表現するために行っている。
だからあなたは次のようになります - あなたの名前は何ですか？
>> 学生：アンナリア。
>> DAVIDマラン：アンナリア、あなた
128S列になります。
あなたですか？
>> 学生：クリス。
>> DAVIDマラン：意志クリス
64S列である。
あなたですか？
>> 学生：ダン。
>> DAVIDマラン：ダン意志
32S列である。
>> 学生：Pramit。
>> DAVIDマラン：Pramit意志
16Sの列である。
>> 学生：リリアン。
>> DAVIDマラン：リリアンは8Sになります。
>> 学生：ジル。
>> DAVIDマラン：意志ジル
4Sの列である。
>> 学生：メアリー。
>> DAVIDマラン：メアリーは2秒とし、だろうか？
>> 学生：デビッド。
>> DAVIDマラン：デビッド意志
1S列である。

Lithuanian: 
mes galime atstovauti raides ir
laiškus gali dabar pradėti rašyti
laiškus ir spausdinimo simboliai
ekrane.
>> Taigi leiskite man pasiūlyti, jei galėčiau,
Aštuoni drąsūs savanoriai -
kurie neturi proto groja ne tik
fotoaparatu, tačiau internete -
ateiti čia ir atstovauja aštuonios
bitai, o ne šių trijų.
Taigi, kaip apie vieną, dvi?
Kaip apie tris?
Kaip apie keturis atsižvelgiant
mėlyna, penkias pabaigos?
Apie ką nors čia?
Šeši iš priekio, septynių priekyje,
priešais aštuonių ir, taip pat.
>> Taigi, aš tiesiog taip atsitiko, kad ateiti paruošti
su visa krūva popieriaus lapelius.
Ir šių popieriaus gabalai yra numeriai
kad atspindi tai, ką stulpeliai
vaikinai ketina atstovauti.
Taigi jums bus - kas yra jūsų vardas?
>> STUDENTŲ Anna Lėja.
>> Davidas Malan Anna Lea, jūs
bus 128s skiltyje.
Jūs esate?
>> STUDENTŲ: Chris.
>> Davidas Malan: Chris bus
būti 64s skiltyje.
Jūs esate?
>> STUDENTŲ: Dan.
>> Davidas Malan: Danas bus
būti 32s skiltyje.
>> STUDENTŲ: Pramit.
>> Davidas Malan: Pramit bus
būti 16s skiltyje.
>> STUDENTŲ: Lillian.
>> Davidas Malan: Lillian bus 8s.
>> STUDENTŲ: Jill.
>> Davidas Malan: Jill bus
būti 4s skiltyje.
>> STUDENTŲ: Marija.
>> Davidas Malan: Marija bus 2s, ir?
>> STUDENTŲ: David.
>> Davidas Malan: David bus
būti 1s stulpelyje.

Slovenian: 
lahko predstavljajo črke, in
Črke lahko sedaj začnete skladanje
e-pošte in tiskanje znaki
na zaslonu.
>> Naj povabi, če bi lahko,
Osem pogumni prostovoljci -
ki ne moti pojavljajo ne le
na kamero, ampak na internetu -
da bi prišli do tu in predstavljajo osem taka
bitov, namesto teh treh.
Torej, kako približno ena, dva?
Kako približno tri?
Kako približno štiri v luči
modra, pet na koncu?
O nekom več tukaj?
Šest spredaj, sedem spredaj,
in osem spredaj, kot tudi.
>> Tako da sem samo zato, da se je zgodilo, da pridejo pripravljeni
s kopico listke.
In na te koščke papirja, so številke
, ki predstavljajo kar stolpce
gresta za zastopanje.
Tako da bo - Kako ti je ime?
>> ŠTUDENT: Anna Leah.
>> DAVID Malan: Anna Leah, si
bo 128s stolpec.
Ste?
>> ŠTUDENT: Chris.
>> DAVID Malan: Chris bo
je 64S stolpec.
Ste?
>> ŠTUDENT: Dan.
>> DAVID Malan: Dan bo
biti 32s stolpec.
>> ŠTUDENT: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit bo
je 16s stolpec.
>> ŠTUDENT: Lillian.
>> DAVID Malan: Lillian bo 8s.
>> ŠTUDENT: Jill.
>> DAVID Malan: Jill bo
biti 4s stolpec.
>> ŠTUDENT: Mary.
>> DAVID Malan: Marija bodo 2s, in?
>> ŠTUDENT: David.
>> DAVID Malan: David bo
je 1s stolpec.

Chinese: 
我们可以代表字母，并与
信我们现在可以开始撰写
电子邮件和打印字符
在屏幕上。
>> 因此，让我邀请了，如果我能，
8个勇敢的志愿者 - 
谁不介意不仅出现
摄像头，但在互联网上 - 
来这里，代表八个这样的
位，而不是这三种。
因此，如何对一，二？
如何约三个？
如何四光
蓝色，五就结束了吗？
关于有人在这里吗？
在前面六，七在前面，
和前八，以及。
>> 所以，我正巧有备而来
一大堆纸条。
这些纸片是数字
代表哪些列
你们要代表。
所以，你会是 - 你叫什么名字？
>> 学生：安娜·利亚。
>> 国宝马兰：安娜·利亚
将〜128秒的列。
你是谁？
>> 学生：克里斯。
>> 国宝马兰：克里斯将
是64S栏。
你是谁？
>> 学生：丹。
>> 国宝马兰：丹
是32S栏。
>> 学生：Pramit。
>> 国宝马兰：Pramit的
16列。
>> 学生：莉莲。
>> 国宝马兰：莉莲将787-8。
>> 学生：吉尔。
>> 国宝马兰：吉尔会
是的4s列。
>> 学生：玛丽。
>> 国宝马兰：玛丽将是2秒，？
>> 学生：大卫。
>> 国宝马兰：大卫将
是1S柱。

Hindi: 
हम पत्र का प्रतिनिधित्व करते हैं, और साथ कर सकते हैं
पत्र अब हम रचना शुरू कर सकते हैं
ईमेल और मुद्रण वर्ण
स्क्रीन पर.
>> तो मुझे आमंत्रित करते हैं, यदि मैं कर सकता,
आठ बहादुर स्वयंसेवकों -
जो न केवल दिखने मन नहीं है
कैमरे पर लेकिन इंटरनेट पर -
यहाँ आते हैं और आठ ऐसे प्रतिनिधित्व करने के लिए
बल्कि इन तीनों के अलावा बिट्स,.
तो कैसे, दो एक के बारे में?
कैसे तीन के बारे में?
प्रकाश में कैसे बारे में चार
नीले, अंत पर पाँच?
यहाँ पर किसी के बारे में?
सामने छह, सामने सात,
और सामने आठ, के रूप में अच्छी तरह से.
>> इसलिए मैं सिर्फ इतना तैयार आया हुआ
कागज के फिसल जाता है की एक पूरी गुच्छा के साथ.
और कागज के इन टुकड़ों पर नंबर हैं
कि क्या प्रतिनिधित्व कॉलम
तुम लोगों को प्रतिनिधित्व करने के लिए जा रहे हैं.
तो तुम हो जाएगा - आपका नाम क्या है?
>> छात्र: अन्ना लिआ.
>> डेविड मालन: अन्ना लिआ, आप
128s स्तंभ हो जाएगा.
आप कर रहे हैं?
>> छात्र: क्रिस.
>> डेविड मालन: क्रिस होगा
64s स्तंभ हो.
आप कर रहे हैं?
>> छात्र: दान.
>> डेविड मालन: दान करेंगे
32s स्तंभ हो.
>> छात्र: प्रमित.
>> डेविड मालन: प्रमित होगा
-16 स्तंभ हो.
>> छात्र: लिलियन.
>> डेविड मालन: लिलियन 8s हो जाएगा.
>> छात्र: जिल.
>> डेविड मालन: जिल होगा
4s स्तंभ हो.
>> छात्र: मरियम.
>> डेविड मालन: मैरी 2s हो जाएगा, और?
>> छात्र: डेविड.
>> डेविड मालन: डेविड होगा
1s स्तंभ हो.

Icelandic: 
við getur táknað stafi, og með
bréf getum við byrja núna að semja
tölvupóst og prentun stafi
á skjánum.
>> Svo láta mig bjóða, ef ég gæti,
átta hugrakkir sjálfboðaliðar -
sem ekki huga ekki birtast ekki aðeins
á myndavél en á internetinu -
að koma upp hér og tákna átta slík
bits, frekar en þessi þrjú.
Svo hvernig væri einn, tveir?
Hvernig óður í þrír?
Hvernig óður í fjórir í ljósi
blár, fimm á enda?
Um einhvern hérna?
Sex framan, sjö í framan,
og átta í framan, eins og vel.
>> Svo ég bara svo gerðist að koma undirbúin
með a heild búnt af kvittunum af pappír.
Og á þessum stykki af pappír eru tölur
að tákna hvaða dálka
þú krakkar eru að fara til að tákna.
Svo þú verður að vera - hvað er nafnið þitt?
>> STUDENT: Anna Leah.
>> DAVID Malan: Anna Lea, þú
verður 128s dálki.
Þú ert?
>> STUDENT: Chris.
>> DAVID Malan: Chris mun
vera 64s dálki.
Þú ert?
>> STUDENT: Dan.
>> DAVID Malan: Dan mun
vera 32s dálki.
>> STUDENT: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit mun
vera 16s súlu.
>> STUDENT: Lillian.
>> DAVID Malan: Lillian verður 8s.
>> STUDENT: Jill.
>> DAVID Malan: Jill mun
vera 4s súlu.
>> STUDENT: Mary.
>> DAVID Malan: Mary verður 2s, og?
>> Nemandi: David.
>> DAVID Malan: David mun
vera 1s súlu.

Belarusian: 
можна ўявіць літарамі, а з
Лісты мы цяпер можам пачынаць стварэнне
электронныя лісты і друкаваныя знакі
на экране.
>> Такім чынам, дазвольце мне прапанаваць, калі б мог,
восем смелыя добраахвотнікі -
хто не супраць з'яўлення не толькі
на камеру, але ў Інтэрнэце -
прыйсці сюды і ўяўляюць восем такіх
бітаў, чым гэтыя тры.
Так, як адзін, два?
Як наконт трох?
Як наконт чатырох у святле
сіні, пяць на канцы?
Аб кім-то тут?
Шэсць наперадзе, сем наперадзе,
і восем наперадзе, а таксама.
>> Так што я проста так атрымалася, быць гатовымі
з цэлай кучай лісткоў паперы.
І на гэтыя кавалачкі паперы нумары
, Якія ўяўляюць, якія слупкі
вы, хлопцы, будзеце прадстаўляць.
Такім чынам, вы будзе - як цябе клічуць?
>> Студэнт: Anna Leah.
>> DAVID малая: Anna Leah, вы
стане 128s калонкі.
Вы?
>> Студэнт: Крыс.
>> DAVID малая: Крыс
быць 64s калонкі.
Вы?
>> СТУДЭНЦКАЯ: Дан.
>> DAVID малая: Дан будзе
быць 32s калонкі.
>> Студэнт: Pramit.
>> DAVID малая: Pramit будзе
быць 16S калонкі.
>> Студэнт: Ліліян.
>> DAVID малая: Ліліян будзе 8s.
>> Студэнт: Джыл.
>> DAVID малая: Джыл
быць 4s калонкі.
>> Студэнт: Марыі.
>> DAVID малая: Мэры будзе 2S, а?
>> Студэнт: Дэвід.
>> DAVID малая: Дэвід будзе
быць 1S калонкі.

Haitian: 
nou ka reprezante yon lèt, li ak
lèt nou ka kounye a kòmanse konpozisyon
Imèl ak karaktè enprime
sou ekran an.
>> Se konsa, kite m 'envite, si mwen te kapab,
uit volontè brav -
ki moun ki pa lide parèt pa sèlman
sou kamera men sou entènèt la -
vini isit la epi yo reprezante uit sa yo
Bits, olye ke sa yo twa.
Se konsa, ki jan sou yonn, de,?
Kouman sou twa?
Kouman sou kat nan limyè
ble, senk sou fen a?
Sou yon moun sou isit la?
Sis nan devan, sèt nan devan,
ak wit nan devan, menm jan tou.
>> Se konsa, mwen jis pou rive vin prepare
ak yon pakèt antye nan glise nan papye.
Men, sou sa yo moso papye yo se chif
ki reprezante sa kolòn
ou nèg yo ale nan reprezante.
Se konsa, ou pral - sa ki nan non ou?
>> ELÈV: Anna Leya.
>> DAVID Malan: Anna Leya, ou
yo pral kolòn nan 128s.
Ou se?
>> ELÈV: Chris.
>> DAVID Malan: Chris pral
gen kolòn nan 64s.
Ou se?
>> ELÈV: lavil Dann.
>> DAVID Malan: Dann ap
gen kolòn nan 32s.
>> ELÈV: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit pral
gen kolòn nan 16 yo.
>> ELÈV: Lillian.
>> DAVID Malan: Lillian yo pral 8s la.
>> ELÈV: Jill.
>> DAVID Malan: Jill pral
gen kolòn nan 4s.
>> ELÈV: Mari.
>> DAVID Malan: Mari, yo pral 2s yo, epi?
>> ELÈV: David la.
>> DAVID Malan: David pral
gen kolòn nan 1S.

Romanian: 
putem reprezenta litere, și cu
scrisori putem începe acum compunerea
e-mailuri și caractere de tipar
de pe ecran.
>> Deci, lasă-mă invita, dacă aș putea,
opt voluntari curajoși -
care nu minte apar nu numai
pe camera, dar pe internet -
de a veni aici și reprezintă opt astfel de
biți, mai degrabă decât acestea trei.
Deci, ce zici de una, două?
Cum despre trei?
Cum despre patru în lumina
albastru, cinci la final?
Despre cineva pe aici?
Șase în față, șapte în față,
și opt în față, de asemenea.
>> Asa ca am doar sa întâmplat să vină pregătiți
cu o grămadă de bucăți de hârtie.
Și pe aceste bucăți de hârtie sunt numere
care reprezintă ceea ce coloane
voi o să reprezinte.
Deci, va fi - Care e numele tău?
>> STUDENT: Anna Leah.
>> DAVID MALAN: Anna Leah, tu
va fi coloana 128S.
Tu ești?
>> STUDENT: Chris.
>> DAVID MALAN: Chris va
fie coloana 64s.
Tu ești?
>> STUDENT: Dan.
>> DAVID MALAN: Dan va
fie coloana 32s.
>> STUDENT: Pramit.
>> DAVID MALAN: Pramit va
fie coloana 16S.
>> STUDENT: Lillian.
>> DAVID MALAN: Lillian va fi 8s.
>> STUDENT: Jill.
>> DAVID MALAN: Jill va
fie coloana 4s.
>> STUDENT: Mary.
>> DAVID MALAN: Maria va fi de 2S, și?
>> STUDENT: David.
>> DAVID MALAN: David
fie coloana 1s.

Portuguese: 
podemos representar letras, e com
cartas agora podemos começar a compor
e-mails e personagens impressão
no ecrã.
>> Então deixe-me convidar, se eu pudesse,
oito voluntários bravos -
que não se importa que aparece não só
na câmera, mas na internet -
para vir aqui e representar oito tais
bits, em vez de três.
Assim como sobre um, dois?
Como cerca de três?
Como cerca de quatro horas de luz
azul, cinco à final?
Sobre alguém aqui?
Seis na frente, sete na frente,
e oito em frente, bem como.
>> Então, eu só aconteceu para vir preparado
com um monte de pedaços de papel.
E, estas peças de papel são números
que representam as colunas
vocês vão representar.
Então você vai ser - Qual o seu nome?
>> ALUNO: Anna Leah.
>> DAVID MALAN: Anna Leah, você
será a coluna 128s.
Você está?
>> ALUNO: Chris.
>> DAVID MALAN: Chris vontade
ser a coluna de 64s.
Você está?
>> ALUNO: Dan.
>> DAVID MALAN: Dan vontade
ser a coluna de 32s.
>> ALUNO: Pramit.
>> DAVID MALAN: Pramit vontade
ser a coluna de 16s.
>> ALUNO: Lillian.
>> DAVID MALAN: Lillian será a 8s.
>> ALUNO: Jill.
>> DAVID MALAN: Jill vontade
ser a coluna de 4s.
>> ALUNO: Mary.
>> DAVID MALAN: Mary será o 2s, e?
>> ALUNO: David.
>> DAVID MALAN: David vontade
ser a coluna de 1s.

iw: 
אנחנו יכולים לייצג את האותיות, ועם
אותיות אנחנו יכולים עכשיו להתחיל להלחין
הודעות דוא"ל ותווי דפוס
על המסך.
>> אז הרשה לי להזמין, אם הייתי יכול,
שמונה מתנדבים אמיצים -
שלא אכפת לי מופיע לא רק
על מצלמה אבל באינטרנט -
כדי לבוא לכאן ולייצג שמונה כזה
ביטים, ולא שלוש.
אז מה דעתך על אחד, שתיים?
מה דעתך על שלוש?
מה דעתך על ארבעה באור
כחול, חמישה בסופו של הדבר?
על מישהו כאן?
שש ביממה, שבע בחזית,
ושמונה בחזית, גם כן.
>> אז אני פשוט כל כך קרה לבוא מוכן
עם חבורה שלמה של פתקים.
ועל פיסות נייר הללו הם מספרים
שמייצג את מה שעמודות
אתם הולכים לייצג.
אז אתה יהיה - מה השם שלך?
>> תלמיד: אנה לאה.
>> דוד Malan: אנה לאה, אתה
יהיה טור 128s.
אתה נמצא?
>> תלמיד: כריס.
>> דוד Malan: כריס יהיה
להיות עמודת 64s.
אתה נמצא?
>> תלמיד: דן.
>> דוד Malan: דן
להיות עמודת 32s.
>> תלמיד: Pramit.
>> דוד Malan: Pramit יהיה
להיות עמודת 16s.
>> תלמיד: ליליאן.
>> דוד Malan: ליליאן יהיה 8s.
>> תלמיד: ג'יל.
>> דוד Malan: ג'יל תהיה
להיות עמודת 4S.
>> תלמיד: מרי.
>> דוד Malan: מרי יהיה 2s, ו?
>> תלמיד: דוד.
>> דוד Malan: דוד
להיות עמודת 1s.

Italian: 
possiamo rappresentare lettere, e con
lettere possono ora iniziare a comporre
messaggi di posta elettronica e caratteri di stampa
sullo schermo.
>> Quindi, mi permetta di invito, se potessi,
otto volontari coraggiosi -
che non mente che appare non solo
sulla macchina fotografica, ma su internet -
di venire qui e rappresentano otto tale
bit, piuttosto che questi tre.
Così come su uno, due?
Che ne dici di tre?
Che ne dici di quattro in luce
blu, cinque alla fine?
A proposito qualcuno qui?
Sei di fronte, sette davanti,
e otto di fronte, pure.
>> Così ho solo così è capitato di venire preparati
con tutta una serie di strisce di carta.
E su questi pezzi di carta sono numeri
che rappresentano le colonne
voi ragazzi stanno andando a rappresentare.
Così si sarà - come ti chiami?
>> STUDENTE: Anna Lia.
>> DAVID MALAN: Anna Leah, è
sarà la colonna 128s.
Lei è?
>> STUDENTE: Chris.
>> DAVID MALAN: Chris volontà
essere la colonna 64s.
Lei è?
>> STUDENTE: Dan.
>> DAVID MALAN: Dan
essere la colonna 32s.
>> STUDENTE: Pramit.
>> DAVID MALAN: Pramit volontà
essere la colonna 16s.
>> STUDENTE: Lillian.
>> DAVID MALAN: Lillian sarà il 8s.
>> STUDENTE: Jill.
>> DAVID MALAN: Jill volontà
essere la colonna 4s.
>> STUDENTE: Maria.
>> DAVID MALAN: Maria sarà il 2s, e?
>> STUDENTE: David.
>> DAVID MALAN: David volontà
essere la colonna 1s.

Catalan: 
podem representar lletres, i amb
lletres poden ara començar a compondre
correus electrònics i caràcters d'impremta
a la pantalla.
>> Així que em convido, si pogués,
08:00 valents voluntaris -
que passés el que apareix no només
a la cambra, però a Internet -
venir aquí i representen 08:00 tals
bits, en lloc d'aquests tres.
Així que què ha d'una, dues?
I tres?
Com a les quatre de la llum
blau, cinc a la final?
Sobre algú per aquí?
Sis davant, set al front,
-vuit al davant, també.
>> Així que només la casualitat de venir preparat
amb un munt de fulls de paper.
I en aquests trossos de paper són nombres
que representen el que les columnes
que vostès van a representar.
Pel que serà - Quin és el teu nom?
>> ESTUDIANT: Anna Leah.
>> DAVID Malan: Anna Leah, que
serà la columna 128s.
Vostè és?
>> ESTUDIANT: Chris.
>> DAVID Malan: Chris es
ser la columna 64S.
Vostè és?
>> ESTUDIANT: Dan.
>> DAVID Malan: Dan es
ser la columna 32s.
>> ESTUDIANT: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit es
ser la columna de l'16s.
>> ESTUDIANT: Lillian.
>> DAVID Malan: Lillian serà el 8s.
>> ESTUDIANT: Jill.
>> DAVID Malan: Jill
ser la columna d'4s.
>> ESTUDIANT: Maria.
>> DAVID Malan: Maria serà el 2s i?
>> ESTUDIANT: David.
>> DAVID Malan: David
ser la columna d'1 s.

Urdu: 
ہم حروف کی نمائندگی کرتے ہیں، اور کے ساتھ کر سکتے ہیں
خط اب ہم تحریر کرنا شروع کر سکتے ہیں
ای میلز اور پرنٹنگ کے حروف
سکرین پر.
>> لہذا، میں کر سکتا ہوں، اگر مجھے مدعو کرتے ہیں
آٹھ بہادر رضاکاروں -
نہ صرف دکھائے کوئی اعتراض نہیں ہے جو
کیمرے لیکن انٹرنیٹ پر -
یہاں آتے ہیں اور اس طرح آٹھ کی نمائندگی کرنے کے
بلکہ ان تین کے مقابلے میں بٹس،.
تو کس طرح کے بارے میں ایک، دو؟
کس طرح کے بارے میں تین؟
روشنی میں کس طرح کے بارے میں چار
نیلے رنگ کے، اختتام پر پانچ؟
یہاں پر کسی کے بارے میں؟
سامنے چھ، سامنے سات،
اس کے ساتھ ساتھ سامنے اور آٹھ،.
>> تو میں صرف اتنا تیار آنے کے لئے ہوا
کاغذ کے تخم کے پورے گچرچھی کے ساتھ.
اور کاغذ کے یہ ٹکڑے ٹکڑے پر نمبرز ہیں
اس کی نمائندگی کرتے ہیں کیا کالم
تم لوگوں کی نمائندگی کرنے جا رہے ہیں.
تو کیا تم ہو جائے گا - آپ کا نام کیا ہے؟
>> طالب: ینا لیا.
>> DAVID MALAN: ینا لیا، آپ
128s کالم ہو جائے گا.
تم ہو؟
>> طالب: کرس.
>> DAVID MALAN: کرس گے
64s کالم ہو.
تم ہو؟
>> طالب: ڈین.
>> DAVID MALAN: ڈین گے
32s کالم ہو.
>> طالب: Pramit.
>> DAVID MALAN: Pramit گے
16s کالم ہو.
>> طالب: للین.
>> DAVID MALAN: للین 8s ہو جائے گا.
>> طالب: جل.
>> DAVID MALAN: جل گے
4S کالم ہو.
>> طالب: مریم.
>> DAVID MALAN: مریم 2S ہو، اور کرے گا؟
>> طالب: ڈیوڈ.
>> DAVID MALAN: ڈیوڈ گے
1s کالم ہو.

Azerbaijani: 
biz məktublar təmsil, və ola bilər
məktublar indi bəstələmək başlaya bilərsiniz
e-poçt və çap simvol
ekranda.
>> Belə ki, əgər, mənə dəvət edək
səkkiz igid könüllülər -
yalnız görünen ağla olmayan
kamera, lakin internet -
burada gəlib səkkiz belə təmsil etmək
deyil, bu üç bit.
Belə ki, necə bir, iki?
Necə haqqında üç?
Yüngül haqqında dörd
mavi, sonunda beş?
Burada kimsə haqqında?
Qarşısında Altı qarşısında yeddi,
həmçinin ön və səkkiz.
>> Beləliklə, mən yalnız belə hazırlıqlı gəlmək oldu
kağız slips bütün dəstə ilə.
Və kağız bu ədəd nömrələr
ki, təmsil nə sütunları
uşaqlar təmsil edir.
Beləliklə, siz olacaq - adınız nədir?
>> TƏLƏBƏ: Anna Leah.
>> DAVID Malan: Anna Leah, siz
ki, 128s sütun olacaq.
Siz var?
>> TƏLƏBƏ: Chris.
>> DAVID Malan: Chris olacaq
ki, 64s sütun.
Siz var?
>> TƏLƏBƏ: Dan.
>> DAVID Malan: Dan olacaq
ki, 32s sütun.
>> TƏLƏBƏ: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit olacaq
ki, 16'lar sütun.
>> TƏLƏBƏ: Lillian.
>> DAVID Malan: Lillian ki 8s olacaq.
>> TƏLƏBƏ: Jill.
>> DAVID Malan: Jill olacaq
4S sütun.
>> TƏLƏBƏ: Mary.
>> DAVID Malan: Məryəm 2s olacaq?
>> TƏLƏBƏ: David.
>> DAVID Malan: David olacaq
ki, 1s sütun.

Swedish: 
Vi kan representera bokstäver, och med
bokstäver kan vi nu börja komponera
e-post och karaktärer utskrift
på skärmen.
>> Så låt mig bjuda, om jag kunde,
åtta modiga frivilliga -
som inte har något emot visas inte bara
på kameran men på internet -
att komma upp hit och representerar åtta sådana
bitar, snarare än dessa tre.
Så vad sägs om en, två?
Vad sägs om tre?
Vad sägs om fyra i ljuset
blått, fem på slutet?
Om någon hit?
Sex i fronten, sju framme,
och åtta framme, liksom.
>> Så jag bara så råkade komma förberedd
med en hel massa papperslappar.
Och på dessa lappar är siffror
som representerar vad kolumner
ni kommer att representera.
Så du kommer att vara - vad är ditt namn?
>> STUDENT: Anna Leah.
>> DAVID MALAN: Anna Leah, du
kommer att vara den 128S kolonnen.
Du är?
>> STUDENT: Chris.
>> DAVID MALAN: Chris kommer
vara den 64s kolonnen.
Du är?
>> STUDENT: Dan.
>> DAVID MALAN: Dan kommer
vara den 32s kolonnen.
>> STUDENT: Pramit.
>> DAVID MALAN: Pramit kommer
vara den 16s kolumnen.
>> STUDENT: Lillian.
>> DAVID MALAN: Lillian blir 8s.
>> STUDENT: Jill.
>> DAVID MALAN: Jill kommer
vara den 4s kolonnen.
>> STUDENT: Mary.
>> DAVID MALAN: Mary blir 2s, och?
>> STUDENT: David.
>> DAVID MALAN: David kommer
vara den 1s kolonnen.

German: 
wir stehen für die Buchstaben, und mit
Briefe können wir nun beginnen Komponieren
E-Mails und Drucken von Zeichen
auf dem Bildschirm.
>> Also lassen Sie mich einladen, wenn ich könnte,
acht tapferen Freiwilligen -
wer nichts dagegen erscheinen nicht nur
vor der Kamera, sondern über das Internet -
hier herauf zu kommen und stellen acht solcher
Bits, statt dieser drei.
So wie etwa ein, zwei?
Wie wäre es mit drei?
Wie etwa vier in Licht
blau, fünf am Ende?
Über jemanden hier?
Sechs vor, sieben vor,
und acht vor, wie gut.
>> Also habe ich einfach so passiert zu kommen vorbereiteten
mit einem ganzen Bündel von Zetteln.
Und auf diese Zettel Zahlen
das repräsentieren, was Spalten
, euch gehen zu vertreten.
So werden Sie - was ist Ihr Name?
>> STUDENT: Anna Lea.
>> DAVID MALAN: Anna Lea, Sie
wird die 128s Spalte sein.
Sie sind?
>> STUDENT: Chris.
>> DAVID MALAN: Chris Wille
als 64s Spalte.
Sie sind?
>> STUDENT: Dan.
>> DAVID MALAN: Dan wird
als 32s Spalte.
>> STUDENT: Pramit.
>> DAVID MALAN: Pramit wird
als 16s Spalte.
>> STUDENT: Lillian.
>> DAVID MALAN: Lillian wird die 8s sein.
>> STUDENT: Jill.
>> DAVID MALAN: Jill wird
als 4s Spalte.
>> STUDENT: Mary.
>> DAVID MALAN: Mary wird die 2s, und?
>> STUDENT: David.
>> DAVID MALAN: David Willen
als 1s Spalte.

Danish: 
vi kan repræsentere bogstaver, og med
breve kan vi nu begynde at komponere
emails og trykning tegn
på skærmen.
>> Så lad mig opfordre hvis jeg kunne,
otte modige frivillige -
der ikke har noget imod vises ikke blot
på kamera, men på internettet -
til at komme herop og repræsenterer otte sådanne
bits, snarere end disse tre.
Så hvordan omkring en, to?
Hvordan omkring tre?
Hvordan omkring fire i lyset
blå, fem på enden?
Om nogen herovre?
Seks foran, syv i front,
og otte i front, så godt.
>> Så jeg bare så sket til at komme forberedt
med en hel bunke af sedler.
Og på disse stykker papir er tal
der repræsenterer, hvad kolonner
du fyre kommer til at repræsentere.
Så du vil være - hvad er dit navn?
>> STUDENT: Anna Leah.
>> DAVID MALAN: Anna Leah, du
vil være 128S kolonne.
Du er?
>> STUDENT: Chris.
>> DAVID MALAN: Chris vil
være den 64s kolonne.
Du er?
>> STUDENT: Dan.
>> DAVID MALAN: Dan vil
være den 32s kolonne.
>> STUDENT: Pramit.
>> DAVID MALAN: Pramit vil
være 16s kolonnen.
>> STUDENT: Lillian.
>> DAVID MALAN: Lillian bliver 8s.
>> STUDENT: Jill.
>> DAVID MALAN: Jill vil
være 4s kolonne.
>> STUDENT: Mary.
>> DAVID MALAN: Mary vil være 2s, og?
>> STUDENT: David.
>> DAVID MALAN: David
være 1s kolonne.

Ukrainian: 
можна представити літерами, а з
Листи ми тепер можемо починати створення
електронні листи і друковані знаки
на екрані.
>> Отже, дозвольте мені запропонувати, якби міг,
вісім сміливі добровольці -
хто не проти появи не тільки
на камеру, але в Інтернеті -
прийти сюди і представляють вісім таких
бітів, ніж ці три.
Так, як один, два?
Як щодо трьох?
Як щодо чотирьох у світлі
синій, п'ять на кінці?
Про когось тут?
Шість попереду, сім попереду,
і вісім попереду, а також.
>> Так що я просто так вийшло, бути готовими
з цілою купою листків паперу.
І на ці шматочки паперу номери
, Які представляють, які стовпці
ви, хлопці, будете представляти.
Таким чином, ви буде - як тебе звати?
>> СТУДЕНТ: Anna Leah.
>> DAVID мала: Anna Leah, ви
стане 128s колонки.
Ви?
>> СТУДЕНТ: Кріс.
>> DAVID мала: Кріс
бути 64s колонки.
Ви?
>> СТУДЕНТ: Дан.
>> DAVID мала: Дан буде
бути 32s колонки.
>> СТУДЕНТ: Pramit.
>> DAVID мала: Pramit буде
бути 16S колонки.
>> СТУДЕНТ: Ліліан.
>> DAVID мала: Ліліан буде 8s.
>> СТУДЕНТ: Джилл.
>> DAVID мала: Джилл
бути 4s колонки.
>> СТУДЕНТ: Марії.
>> DAVID мала: Мері буде 2S, а?
>> СТУДЕНТ: Девід.
>> DAVID мала: Девід буде
бути 1S колонки.

Finnish: 
Voimme edustaa kirjeitä, ja
kirjaimet voimme nyt aloittaa säveltäminen
sähköpostit ja tulostus merkkiä
ruudulla.
>> Joten haluan kutsua, jos voisin,
kahdeksan rohkea vapaaehtoisia -
jotka eivät mielessä näy paitsi
kameran, mutta internetissä -
tulla tänne ja edustavat kahdeksasta
bittejä, kuin nämä kolme.
Joten miten yksi, kaksi?
Miten noin kolme?
Entä neljä valossa
sininen, viisi loppuun?
Siitä, että joku täällä?
Kuusi edessä, seitsemän edessä,
ja kahdeksan edessä, samoin.
>> Olen siis vain niin sattui tulemaan valmis
kanssa koko joukko paperiliuskoja.
Ja nämä paperille numeroina
jotka edustavat mitä sarakkeet
te olette menossa edustamaan.
Joten sinulla on - Mikä sinun nimesi on?
>> Opiskelija: Anna Leah.
>> DAVID MALAN: Anna Leah, et
on 128s sarakkeessa.
Olet?
>> Opiskelija: Chris.
>> DAVID MALAN: Chris
olla 64s sarakkeessa.
Olet?
>> Opiskelija: Dan.
>> DAVID MALAN: Dan
olla 32s sarakkeessa.
>> Opiskelija: Pramit.
>> DAVID MALAN: Pramit tulee
olla 16s sarakkeessa.
>> Opiskelija: Lillian.
>> DAVID MALAN: Lillian on 8s.
>> Opiskelija: Jill.
>> DAVID MALAN: Jill
olla 4s sarakkeessa.
>> Opiskelija: Mary.
>> DAVID MALAN: Mary on 2s, ja?
>> Opiskelija: David.
>> DAVID MALAN: David
olla 1s sarakkeessa.

Bengali: 
আমরা অক্ষর প্রতিনিধিত্ব, এবং করতে পারেন
অক্ষর আমরা এখন রচনা শুরু করতে পারেন
ইমেইল এবং প্রিন্টিং অক্ষর
পর্দায়.
>> সুতরাং, আমি হলে, আমাকে আমন্ত্রণ দেওয়া
আট সাহসী স্বেচ্ছাসেবকদের -
না শুধুমাত্র প্রদর্শনে কিছু মনে না করেন, যিনি
ক্যামেরা কিন্তু ইন্টারনেট -
এখানে আসা পর্যন্ত এবং আট যেমন প্রতিনিধিত্বকারী
বরং এই তিনটি আর বিট,.
সুতরাং কিভাবে সম্পর্কে এক, দুই?
কিভাবে প্রায় তিন?
আলোর মধ্যে কিভাবে আমার চার
নীল, শেষ পাঁচটি?
এখানে কেউ ওপর?
সামনে ছয়, সামনে সাত,
পাশাপাশি সামনে এবং আটটি.
>> তাই আমি ঠিক তাই প্রস্তুত আসা ঘটেছে
কাগজ slips আভা সঙ্গে.
এবং কাগজ এই টুকরা নেভিগেশন সংখ্যা
প্রতিনিধিত্ব করি যে কি কলাম
আপনাকে বলছি উপস্থাপন করতে যাচ্ছি.
তাই আপনি যদি হবে - আপনার নাম কি?
>> Student: আন্না Leah.
>> DAVID Malan: আন্না Leah, আপনি
128s কলাম হতে হবে.
আপনি কি করছেন?
>> Student: ক্রিস.
>> DAVID Malan: ক্রিস পাবেন
64s কলাম হতে.
আপনি কি করছেন?
>> Student: ড্যান.
>> DAVID Malan: ড্যান পাবেন
32s কলাম হতে.
>> Student: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit পাবেন
16s কলাম হতে.
>> Student: Lillian.
>> DAVID Malan: Lillian 8s হবে.
>> Student: জিল.
>> DAVID Malan: জিল পাবেন
4s কলাম হতে.
>> Student: মেরি.
>> DAVID Malan: মেরি 2s হতে পারে, এবং হবে?
>> Student: ডেভিড.
>> DAVID Malan: ডেভিড পাবেন
1s কলাম হতে.

Arabic: 
نحن يمكن أن تمثل الحروف، ومع
خطابات يمكننا الآن البدء في تأليف
رسائل البريد الإلكتروني وأحرف الطباعة
على الشاشة.
>> لذلك اسمحوا لي دعوة، لو استطيع، و
ثمانية متطوعين شجاع -
الذين لا يمانعون في الظهور ليس فقط
على الكاميرا ولكن على شبكة الانترنت -
من أجل التوصل إلى هنا وتمثل ثمانية مثل
بت، بدلا من هؤلاء الثلاثة.
فكيف واحد، اثنين؟
كيف حول ثلاثة؟
كيف حوالي أربعة في ضوء
الأزرق، وخمسة في نهاية المطاف؟
عن شخص ما هنا؟
ستة في الجبهة، وسبعة في الجبهة،
وثمانية في الجبهة، وكذلك.
>> لذلك أنا مجرد حدث ذلك ليأتي مستعدا
مع مجموعة كاملة من قصاصات الورق.
وعلى هذه القطع من الورق أرقام
التي تمثل ما الأعمدة
يا رفاق ذاهبون لتمثيل.
لذلك سوف تكون - ما اسمك؟
>> الطالب: آنا ليا.
>> DAVID مالان: آنا ليا، كنت
سيكون العمود 128s.
أنت؟
>> الطالب: كريس.
>> DAVID مالان: كريس سوف
يكون العمود 64S.
أنت؟
>> الطالب: دان.
>> DAVID مالان: دان سوف
يكون العمود 32S.
>> الطالب: براميت.
>> DAVID مالان: براميت سوف
يكون العمود 16S.
>> الطالب: ليليان.
>> DAVID مالان: ليليان وسوف يكون 8S.
>> الطالب: جيل.
>> DAVID مالان: جيل سوف
يكون العمود 4S.
>> الطالب: مريم.
>> DAVID مالان: سوف تكون مريم 2S، و؟
>> الطالب: ديفيد.
>> DAVID مالان: ديفيد سوف
يكون العمود 1S.

Kannada: 
ನಾವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು, ಮತ್ತು ಮಾಡಬಹುದು
ಅಕ್ಷರಗಳು ನಾವು ಈಗ ಕಂಪೋಸ್ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು
ಇಮೇಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಮುದ್ರಣ ಪಾತ್ರಗಳು
ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ.
>> ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ಆದಲ್ಲಿ, ನನಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಅವಕಾಶ
ಎಂಟು ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ಸ್ವಯಂಸೇವಕರು -
ಕೇವಲ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ನನಗಿಷ್ಟವಿಲ್ಲ ಯಾರು
ಕ್ಯಾಮೆರಾ ಆದರೆ ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ -
ಇಲ್ಲಿ ಬಂದು ಎಂಟು ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು
ಬದಲಿಗೆ ಈ ಮೂರು ಬಿಟ್ಸ್.
ಆದ್ದರಿಂದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು, ಎರಡು?
ಹೇಗೆ ಸುಮಾರು ಮೂರು?
ಬೆಳಕು ಹೇಗೆ ನಾಲ್ಕು
ನೀಲಿ, ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಐದು?
ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಯಾರಾದರೂ ಬಗ್ಗೆ?
ಮುಂದೆ ಆರು, ಮುಂದೆ ಏಳು,
ಹಾಗೆಯೇ ಮುಂದೆ ಮತ್ತು ಎಂಟು,.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಹಾಗೆ ತಯಾರಾದ ಬಂದು ಹರಿಯುತ್ತಿತ್ತು
ಕಾಗದದ ಚೂರುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಇಡೀ ಗುಂಪೇ ಜೊತೆ.
ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಈ ಚೂರುಗಳನ್ನು ಮೇಲೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು
ಎಂದು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಾಲಮ್ಗಳನ್ನು
ನೀವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಹೋಗುವ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಇರುತ್ತದೆ - ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಅನ್ನಾ ಲಿಯಾ.
>> DAVID MALAN: ಅನ್ನಾ ಲಿಯಾ, ನೀವು
128s ಕಾಲಮ್ ಇರುತ್ತದೆ.
ನೀವು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಕ್ರಿಸ್.
>> DAVID MALAN: ಕ್ರಿಸ್ ತಿನ್ನುವೆ
64s ಕಾಲಮ್ ಎಂದು.
ನೀವು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಡಾನ್.
>> DAVID MALAN: ಡಾನ್ ತಿನ್ನುವೆ
32s ಕಾಲಮ್ ಎಂದು.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: Pramit.
>> DAVID MALAN: Pramit ತಿನ್ನುವೆ
16S ಕಾಲಮ್ ಎಂದು.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಲಿಲಿಯನ್.
>> DAVID MALAN: ಲಿಲಿಯನ್ 8s ಇರುತ್ತದೆ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಜಿಲ್.
>> DAVID MALAN: ಜಿಲ್ ತಿನ್ನುವೆ
4S ಕಾಲಮ್ ಎಂದು.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಮೇರಿ.
>> DAVID MALAN: ಮೇರಿ 2s ಎಂದು, ಮತ್ತು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಡೇವಿಡ್.
>> DAVID MALAN: ಡೇವಿಡ್ ತಿನ್ನುವೆ
1 ಸೆ ಕಾಲಮ್ ಎಂದು.

French: 
nous pouvons représenter les lettres, et avec
lettres peuvent nous maintenant commencer à composer
e-mails et des caractères d'imprimerie
sur l'écran.
>> Alors laissez-moi vous invite, si je le pouvais,
huit courageux bénévoles -
qui ne me dérange pas apparaître non seulement
devant la caméra, mais sur l'internet -
de venir ici et de représenter huit tels
bits, plutôt que trois.
Alors que diriez-vous d'une, deux?
Que diriez-vous trois?
Que diriez-quatre à la lumière
bleu, cinq à la fin?
À propos de quelqu'un ici?
Six en face, sept en avant,
et huit en avant, aussi bien.
>> Donc, je viens donc arrivé de se préparer
avec tout un tas de bouts de papier.
Et sur ces morceaux de papier sont des nombres
qui représentent les colonnes
vous les gars vont représenter.
Ainsi, vous serez - quel est ton nom?
>> ETUDIANT: Anna Leah.
>> DAVID MALAN: Anna Leah, vous
sera la colonne 128s.
Vous êtes?
>> ETUDIANT: Chris.
>> DAVID MALAN: Chris
être la colonne 64s.
Vous êtes?
>> ETUDIANT: Dan.
>> DAVID MALAN: Dan
être la colonne 32s.
>> ETUDIANT: Pramit.
>> DAVID MALAN: Pramit volonté
la colonne de 16s.
>> ETUDIANT: Lillian.
>> DAVID MALAN: Lillian sera le 8s.
>> ETUDIANT: Jill.
>> DAVID MALAN: Jill
la colonne 4s.
>> ETUDIANT: Marie.
>> DAVID MALAN: Marie seront les 2s, et?
>> ETUDIANT: David.
>> DAVID MALAN: David volonté
la colonne 1 s.

Latvian: 
mēs varam pārstāvēt vēstules, un ar
burti mēs varam tagad sākt rakstīt
e-pastu un poligrāfijas burtiem
uz ekrāna.
>> Tātad, ļaujiet man aicināt, ja es varētu,
astoņi drosmīgie brīvprātīgie -
kam nav nekas parādās ne tikai
uz kameru, bet internetā -
nākt šurp un pārstāv astoņas šāda
biti, nevis šīm trim.
Kā par vienu, lai, divas?
Kā par trīs?
Kā par četriem ņemot
zils, pieci uz beigām?
Par kādu, nekā šeit?
Seši priekšā, septiņi priekšā,
un astoņi priekšā, kā arī.
>> Tāpēc es vienkārši tā notika nākt sagatavoti
ar visu ķekars lapiņām.
Un uz šiem papīra gabaliem ir skaitļi
kas atspoguļo to, ko kolonnas
jūs guys gatavojas pārstāvēt.
Tātad jums būs - kāds ir tavs vārds?
>> STUDENTU: Anna Leah.
>> DAVID Malan: Anna Leah, jūs
būs 128s kolonna.
Jūs esat?
>> STUDENTU: Chris.
>> DAVID Malan: Chris būs
būt 64s kolonna.
Jūs esat?
>> STUDENTU: Dan.
>> DAVID Malan: Dan būs
būt 32S kolonna.
>> STUDENTU: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit būs
būt 16s kolonna.
>> STUDENTU: Lillian.
>> DAVID Malan: Liliāna būs 8s.
>> STUDENTU: Jill.
>> DAVID Malan: Jill būs
būt 4s kolonna.
>> STUDENTU: Mary.
>> DAVID Malan: Marija būs 2s, un?
>> STUDENTU: David.
>> DAVID Malan: David būs
būt 1s kolonna.

Irish: 
is féidir linn ionadaíocht a dhéanamh ar litreacha, agus le
Is féidir le litreacha dúinn tosú anois cumadóireacht
ríomhphoist agus litreacha nach clóbhualann
ar an scáileán.
>> Mar sin, lig dom cuireadh a thabhairt, má thiocfadh liom,
ocht oibrithe deonacha cróga -
nach bhfuil intinn ag láithriú ní hamháin
ar ceamara ach ar an idirlíon -
chun teacht suas anseo agus is ionann iad ocht sórt sin
giotán, seachas na trí.
Mar sin, conas mar gheall ar amháin, dhá?
Cad é faoi thrí?
Cad é faoi cheithre i bhfianaise
gorm, cúig ar an deireadh?
Maidir duine éigin thar anseo?
Sé i tosaigh, seacht os comhair,
agus ocht i tosaigh, chomh maith.
>> Mar sin, mé díreach a tharla ionas go teacht ullmhaithe
le bunch iomlán de duillíní páipéir.
Agus ar na píosaí de pháipéar uimhreacha
a léiríonn cad colúin
tú guys ag dul chun ionadaíocht a dhéanamh.
Mar sin, beidh tú a bheith - cad is ainm duit?
>> LÉINN: Anna Leah.
>> DAVID MALAN: Anna Leah, tú
Beidh an colún 128s.
Tá tú?
>> MAC LÉINN: Chris.
>> Beidh Chris: DAVID MALAN
a bheith ar an colún 64s.
Tá tú?
>> MAC LÉINN: Dan.
>> DAVID MALAN: Beidh Dan
a bheith ar an colún 32s.
>> MAC LÉINN: Pramit.
>> DAVID MALAN: Beidh Pramit
a bheith ar an colún 16s.
>> MAC LÉINN: Lillian.
>> DAVID MALAN: Beidh Lillian bheith ar an 8s.
>> MAC LÉINN: Jill.
>> DAVID MALAN: Beidh Jill
a bheith ar an colún 4s.
>> MAC LÉINN: Mary.
>> DAVID MALAN: Beidh Máire bheith ar an 2s, agus?
>> MAC LÉINN: David.
>> DAVID MALAN: David Beidh
a bheith ar an colún 1s.

Maltese: 
nistgħu jirrappreżentaw ittri, u ma '
ittri nistgħu issa tibda jikkomponu
emails u l-karattri istampar
fuq l-iskrin.
>> So let me jistieden, jekk I jistgħu,
tmien voluntiera kuraġġużi -
li ma mind jidhru mhux biss
fuq camera iżda fuq l-internet -
biex toħroġ hawn u jirrappreżentaw tmien bħal
bits, aktar milli dawn it-tliet.
Allura kif madwar wieħed, tnejn?
Kif dwar tliet?
Kif dwar erba 'dawl
blu, ħames fuq l-aħħar?
Dwar xi ħadd minn hawn?
Sitta quddiem, sebgħa quddiem,
u tmienja quddiem, kif ukoll.
>> So I biss hekk ġara li jiġu ppreparati
bil-mazz sħiħ ta 'slips tal-karta.
U fuq dawn il-biċċiet tal-karti huma numri
li jirrappreżenta dak kolonni
inti guys huma ser jirrappreżentaw.
Allura inti se tkun - x'hemm isem tiegħek?
>> STUDENT: Anna Leah.
>> DAVID Malan: Anna Leah, inti
se jkun il-kolonna 128s.
Inti?
>> STUDENT: Chris.
>> DAVID Malan: Chris se
jkun il-kolonna 64s.
Inti?
>> STUDENT: Dan.
>> DAVID Malan: Dan se
jkun il-kolonna 32s.
>> STUDENT: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit se
jkun il-kolonna 16s.
>> STUDENT: Lillian.
>> DAVID Malan: Lillian se tkun l-8S.
>> STUDENT: Jill.
>> DAVID Malan: Jill se
jkun il-kolonna 4s.
>> STUDENT: Mary.
>> DAVID Malan: Mary se jkunu l-2s, u?
>> STUDENT: David.
>> DAVID Malan: David se
jkun il-kolonna 1s.

Russian: 
можно представить буквами, а с
Письма мы теперь можем начинать создание
электронные письма и печатные знаки
на экране.
>> Итак, позвольте мне предложить, если бы мог,
восемь смелые добровольцы -
кто не против появления не только
на камеру, но в Интернете -
прийти сюда и представляют восемь таких
битов, чем эти три.
Так, как один, два?
Как насчет трех?
Как насчет четырех в свете
синий, пять на конце?
О ком-то здесь?
Шесть впереди, семь впереди,
и восемь впереди, а также.
>> Так что я просто так получилось, быть готовыми
с целой кучей листков бумаги.
И на эти кусочки бумаги номера
, которые представляют, какие столбцы
вы, ребята, будете представлять.
Таким образом, вы будет - как тебя зовут?
>> СТУДЕНТ: Anna Leah.
>> DAVID МАЛАН: Anna Leah, вы
станет 128s колонки.
Вы?
>> СТУДЕНТ: Крис.
>> DAVID МАЛАН: Крис
быть 64s колонки.
Вы?
>> СТУДЕНТ: Дан.
>> DAVID МАЛАН: Дан будет
быть 32s колонки.
>> СТУДЕНТ: Pramit.
>> DAVID МАЛАН: Pramit будет
быть 16S колонки.
>> СТУДЕНТ: Лилиан.
>> DAVID МАЛАН: Лилиан будет 8s.
>> СТУДЕНТ: Джилл.
>> DAVID МАЛАН: Джилл
быть 4s колонки.
>> СТУДЕНТ: Марии.
>> DAVID МАЛАН: Мэри будет 2S, а?
>> СТУДЕНТ: Дэвид.
>> DAVID МАЛАН: Дэвид будет
быть 1S колонки.

Norwegian: 
vi kan representere bokstaver, og med
bokstaver kan vi nå begynne å komponere
e-post og utskrift tegn
på skjermen.
>> Så la meg invitere, hvis jeg kunne,
åtte modige frivillige -
som ikke tankene dukker ikke bare
på kamera, men på internett -
å komme opp her og representerer åtte slike
biter, snarere enn disse tre.
Så hva med en, to?
Hva med tre?
Hva med fire i lys
blå, fem på enden?
Om noen over her?
Seks i front, sju i front,
og åtte foran, så vel.
>> Så jeg bare så skjedde å komme forberedt
med en hel haug med papirlapper.
Og på disse bitene av papir er tall
som representerer det kolonner
dere kommer til å representere.
Så du vil være - hva heter du?
>> STUDENT: Anna Leah.
>> DAVID MALAN: Anna Leah, du
vil være den 128s kolonnen.
Du er?
>> STUDENT: Chris.
>> DAVID MALAN: Chris vil
være 64s kolonnen.
Du er?
>> STUDENT: Dan.
>> DAVID MALAN: Dan vil
være 32s kolonnen.
>> STUDENT: Pramit.
>> DAVID MALAN: Pramit vil
være 16S kolonne.
>> STUDENT: Lillian.
>> DAVID MALAN: Lillian vil være 8s.
>> STUDENT: Jill.
>> DAVID MALAN: Jill vil
være 4s kolonnen.
>> STUDENT: Mary.
>> DAVID MALAN: Mary vil være 2s, og?
>> STUDENT: David.
>> DAVID MALAN: David vil
være 1s kolonnen.

Estonian: 
saame esindada tähtede ja
kirju saab nüüd hakkate
e-kirju ja sümbolite
ekraanil.
>> Nii et lubage mul paluda, kui suutsin,
Kaheksa vaprat vabatahtlikud -
kes ei pahanda ilmumise mitte ainult
kaamera vaid internetis -
tulla siia ja esindavad kaheksa selline
bitti, mitte need kolm.
Niisiis, kuidas üks, kaks?
Kuidas umbes kolm?
Kuidas neli valguses
sinine, viis otsas?
Keegi siin?
Kuus ees, seitse ees,
ja kaheksa ees, samuti.
>> Nii et ma lihtsalt juhtus nii, et tulevad valmis
koos terve hunnik paberilipakad.
Ja need paberitükid on numbrid
mis esindavad mida veerud
kutid hakkavad esindama.
Nii et teil on - Mis su nimi on?
>> Üliõpilane: Anna Lea.
>> DAVID Malan: Anna Lea sa
saab 128s veerus.
Sa oled?
>> Üliõpilane: Chris.
>> DAVID Malan: Chris tahe
olla 64s veerus.
Sa oled?
>> Üliõpilane: Dan.
>> DAVID Malan: Dan
olla 32s veerus.
>> Üliõpilane: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit tahe
olla 16s veerus.
>> Üliõpilane: Lillian.
>> DAVID Malan: Lillian on 8s.
>> Üliõpilane: Jill.
>> DAVID Malan: Jill tahe
olema 4s veerus.
>> Üliõpilane: Mary.
>> DAVID Malan: Mary on 2s ja?
>> Üliõpilane: David.
>> DAVID Malan: David
olema 1s veerus.

Galician: 
podemos representar letras, e con
cartas agora podemos comezar a compoñer
correos electrónicos e personaxes impresión
na pantalla.
>> Entón deixe-me invitar, se eu puidese,
oito voluntarios bravos -
que non lle importa que aparece non só
na cámara, pero en Internet -
para vir aquí e representar oito tales
bits, en vez de tres.
Así como sobre un, dous?
Como preto de tres?
Como preto de catro horas de luz
azul, cinco á final?
Sobre alguén aquí?
Seis diante, sete por diante,
e oito fronte, así como.
>> Entón, eu só pasou para chegar preparado
con unha morea de anacos de papel.
E, estas pezas de papel son números
que representan as columnas
vostedes van representar.
Entón vai ser - Cal é o seu nome?
>> ALUMNO: Anna Leah.
>> DAVID Malan: Anna Leah, ten
será a columna 128s.
Está?
>> ALUMNO: Chris.
>> DAVID Malan: Chris vontade
ser a columna de 64s.
Está?
>> ALUMNO: Dan
>> DAVID Malan: Dan ganas
ser a columna de 32s.
>> ALUMNO: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit vontade
ser a columna de 16s.
>> ALUMNO: Lillian.
>> DAVID Malan: Lillian será a 8s.
>> ALUMNO: Jill.
>> DAVID Malan: Jill vontade
ser a columna de 4s.
>> ALUMNO: Mary.
>> DAVID Malan: Mary será o 2s, e?
>> ALUMNO: David.
>> DAVID Malan: David vontade
ser a columna de 1s.

Vietnamese: 
chúng ta có thể đại diện cho chữ cái, và với
thư chúng tôi bây giờ có thể bắt đầu soạn
email và in các ký tự
trên màn hình.
>> Vì vậy, hãy để tôi mời, nếu tôi có thể,
tám tình nguyện viên dũng cảm -
người không nhớ xuất hiện không chỉ
trên máy ảnh nhưng trên mạng Internet -
để đến đây và đại diện cho tám như vậy
bit, thay vì ba.
Vì vậy, làm thế nào về một, hai?
Làm thế nào về ba?
Làm thế nào về bốn trong ánh sáng
màu xanh, năm trên kết thúc?
Về một người nào đó ở đây?
Sáu trước, bảy ở phía trước,
và tám ở phía trước, là tốt.
>> Vì vậy, tôi chỉ tình cờ đến chuẩn bị
với một bó toàn bộ các mẩu giấy.
Và trên những mảnh giấy là những con số
đại diện cho những gì cột
các bạn sẽ đại diện.
Vì vậy, bạn sẽ được - tên của bạn là gì?
>> HỌC SINH: Anna Leah.
>> DAVID Malan: Anna Leah, bạn
sẽ là cột 128S.
Bạn là?
>> HỌC SINH: Chris.
>> DAVID Malan: Chris sẽ
được cột 64s.
Bạn là?
>> HỌC SINH: Dan.
>> DAVID Malan: Dan sẽ
được cột 32s.
>> HỌC SINH: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit sẽ
được cột 16s.
>> HỌC SINH: Lillian.
>> DAVID Malan: Lillian sẽ là 8s.
>> HỌC SINH: Jill.
>> DAVID Malan: Jill sẽ
được cột 4s.
>> HỌC SINH: Mary.
>> DAVID Malan: Mary sẽ là 2s, và?
>> HỌC SINH: David.
>> DAVID Malan: David sẽ
là cột 1s.

Gujarati: 
અમે અક્ષરો પ્રતિનિધિત્વ કરે છે, અને સાથે કરી શકો છો
અક્ષરો આપણે હવે કંપોઝ શરૂ કરી શકો છો
ઇમેઇલ્સ અને પ્રિન્ટીંગ અક્ષરો
સ્ક્રીન પર.
>> તેથી, હું કરી શકે છે, તો મને આમંત્રિત દો
આઠ બહાદુર સ્વયંસેવકો -
માત્ર દેખાય દિમાગમાં ન હોય
કેમેરા પર પણ ઇન્ટરનેટ પર -
અહીં આવે છે અને આઠ જેમ પ્રતિનિધિત્વ કરવા માટે
તેના બદલે આ ત્રણ કરતાં બીટ્સ.
તેથી તે વિશે એક, બે?
કેવી રીતે ત્રણ?
પ્રકાશ કેવી રીતે ચાર
વાદળી, ઓવરને પર પાંચ?
અહીં કોઈને વિશે?
સામે છ, સામે સાત,
તેમજ સામે અને આઠ.
>> તેથી હું માત્ર જેથી તૈયાર આવવા થયું
કાગળ સ્લિપ એક સમગ્ર ટોળું છે.
અને કાગળ આ ટુકડાઓ પર નંબરો છે
કે શું પ્રતિનિધિત્વ કૉલમ
તમે ગાય્ઝ પ્રતિનિધિત્વ કરવા માટે ચાલુ છે.
તેથી તમે હશે - તમારું નામ શું છે?
>> વિદ્યાર્થી: અન્ના લેહ.
>> DAVID MALAN: અન્ના લેહ, તમે
જો 128s સ્તંભ હશે.
તમે કોણ છો?
>> વિદ્યાર્થી: ક્રિસ.
>> DAVID MALAN: સીએચ ચાલશે
આ 64s કૉલમ છે.
તમે કોણ છો?
>> વિદ્યાર્થી: ડેન.
>> DAVID MALAN: ડેન ચાલશે
આ 32s કૉલમ છે.
>> વિદ્યાર્થી: Pramit.
>> DAVID MALAN: Pramit ચાલશે
આ 16s કૉલમ છે.
>> વિદ્યાર્થી: લિલિયન.
>> DAVID MALAN: લિલિયન પાંચ 8 રહેશે.
>> વિદ્યાર્થી: જીલ.
>> DAVID MALAN: જીલ ચાલશે
જો 4s કૉલમ છે.
>> વિદ્યાર્થી: મેરી.
>> DAVID MALAN: મેરીએ 2s, અને કરશે?
>> વિદ્યાર્થી: ડેવિડ.
>> DAVID MALAN: ડેવિડ ચાલશે
જો 1 સે કૉલમ છે.

English: 
we can represent letters, and with
letters can we now start composing
emails and printing characters
on the screen.
>> So let me invite, if I could,
eight brave volunteers--
who don't mind appearing not only
on camera but on the internet--
to come up here and represent eight such
bits, rather than these three.
So how about one, two?
How about three?
How about four in light
blue, five on the end?
About someone over here?
Six in front, seven in front,
and eight in front, as well.
>> So I just so happened to come prepared
with a whole bunch of slips of paper.
And on these pieces of paper are numbers
that represent what columns
you guys are going to represent.
So you will be-- what's your name?
>> STUDENT: Anna Leah.
>> DAVID MALAN: Anna Leah, you
will be the 128s column.
You are?
>> STUDENT: Chris.
>> DAVID MALAN: Chris will
be the 64s column.
You are?
>> STUDENT: Dan.
>> DAVID MALAN: Dan will
be the 32s column.
>> STUDENT: Pramit.
>> DAVID MALAN: Pramit will
be the 16s column.
>> STUDENT: Lillian.
>> DAVID MALAN: Lillian will be the 8s.
>> STUDENT: Jill.
>> DAVID MALAN: Jill will
be the 4s column.
>> STUDENT: Mary.
>> DAVID MALAN: Mary will be the 2s, and?
>> STUDENT: David.
>> DAVID MALAN: David will
be the 1s column.

Malay (macrolanguage): 
kita boleh mewakili huruf, dan dengan
surat boleh kita kini mula mengarang
e-mel dan watak-watak percetakan
pada skrin.
>> Jadi biarlah saya menjemput, jika saya boleh,
lapan sukarelawan berani -
yang tidak keberatan muncul bukan sahaja
pada kamera tetapi di internet -
untuk tampil di sini dan mewakili lapan seperti
bit, dan bukannya tiga.
Jadi bagaimana kira-kira satu, dua?
Bagaimana kira-kira tiga?
Bagaimana kira-kira empat dalam cahaya
biru, lima di akhir?
Tentang seseorang di sini?
Enam di hadapan, tujuh di hadapan,
dan lapan di hadapan, serta.
>> Jadi saya hanya kebetulan datang bersedia
dengan sekumpulan seluruh slip kertas.
Dan pada keping kertas nombor
yang mewakili apa tiang
anda semua akan mewakili.
Jadi, anda akan - apa nama anda?
>> PELAJAR: Anna Lea.
>> DAVID MALAN: Anna Leah, anda
akan menjadi ruang 128s.
Anda?
>> PELAJAR: Chris.
>> DAVID MALAN: Chris akan
menjadi ruang 64s.
Anda?
>> PELAJAR: Dan.
>> DAVID MALAN: Dan akan
menjadi ruang 32s.
>> PELAJAR: Pramit.
>> DAVID MALAN: Pramit akan
menjadi ruang 16s itu.
>> PELAJAR: Lillian.
>> DAVID MALAN: Lillian akan 8s itu.
>> PELAJAR: Jill.
>> DAVID MALAN: Jill akan
menjadi ruang 4s.
>> PELAJAR: Mary.
>> DAVID MALAN: Mary akan menjadi 2s, dan?
>> PELAJAR: Daud.
>> DAVID MALAN: David akan
menjadi ruang 1s.

Yiddish: 
מיר קענען פאָרשטעלן אותיות, און מיט
אותיות קענען מיר איצט אָנהייבן קאַמפּאָוזינג
ימיילז און דרוקן אותיות
אויף דעם עקראַן.
>> אזוי לאָזן מיר פאַרבעטן, אויב איך קען,
אַכט העלדיש וואַלאַנטירז -
וואס טאָן ניט גייַסט זיך ניט נאָר
אויף אַפּאַראַט אָבער אויף די אינטערנעט -
צו קומען אַרויף דאָ און פאָרשטעלן אַכט אַזאַ
ביטן, גאַנץ ווי די דרייַ.
אזוי ווי וועגן איין, צוויי?
ווי וועגן דרייַ?
ווי וועגן פיר אין ליכט
בלוי, פינף אויף דער סוף?
וועגן עמעצער איבער דאָ?
זעקס אין פראָנט, זיבן אין פראָנט,
און אַכט אין פראָנט, ווי געזונט.
>> אזוי איך נאָר אַזוי געטראפן צו קומען צוגעגרייט
מיט אַ גאַנץ בינטל פון סליפּס פון פּאַפּיר.
און אויף די ברעקלעך פון פּאַפּיר זענען נומערן
אַז פאָרשטעלן וואָס שפאלטן
איר גויס זענען געגאנגען צו פאָרשטעלן.
אזוי איר וועט זייַן - וואָס ס 'דיין נאָמען?
>> תּלמיד: אננא ליאַ.
>> דוד מאַלאַן: אננא ליאַ, איר
וועט זייַן די 128ס זייַל.
איר זענט?
>> תּלמיד: קריס.
>> דוד מאַלאַן: קריס וועט
זייַן די 64ס זייַל.
איר זענט?
>> תּלמיד: דן.
>> דוד מאַלאַן: דן וועט
זייַן די 32s זייַל.
>> תּלמיד: פּראַמיט.
>> דוד מאַלאַן: פּראַמיט וועט
זייַן די 16s זייַל.
>> תּלמיד: ליליאַן.
>> דוד מאַלאַן: ליליאַן וועט זייַן די 8ס.
>> תּלמיד: דזשיל.
>> דוד מאַלאַן: דזשיל וועט
זייַן די 4 ס זייַל.
>> תּלמיד: מר.
>> דוד מאַלאַן: מרים וועט זייַן די 2ס, און?
>> תּלמיד: דוד.
>> דוד מאַלאַן: דוד וועט
זייַן די 1ס זייַל.

Esperanto: 
ni povas reprezenti literojn, kaj kun
leteroj ni povas nun komenci formi
retpoŝtojn kaj printeblaj signoj
en la ekrano.
>> Do mi invitas, se mi povus,
ok kuraĝa volontuloj -
kiuj ne gravas aperi ne nur
en ĉambro sed en la interreto -
veni ĉi tien kaj reprezenti ok tiaj
bitoj, anstataŭ tiuj tri.
Do kiel pri unu, du?
Kion pri tri?
Kion pri kvar en lumo
blua, kvin sur la fino?
Pri iu ĉi tie?
Ses en fronto, sep en fronto,
kaj ok en fronto, tiel.
>> Do mi Hazarde veni preta
kun tuta amaso de pecoj de papero.
Kaj en tiuj pecoj de papero estas nombroj
kiuj reprezentas kion kolumnoj
you guys iras reprezenti.
Do vi estos - kio estas via nomo?
>> Lernanto: Anna Lea.
>> DAVID Malan: Anna Lea, vi
estos la 128s kolumno.
Vi estas?
>> Lernanto: Chris.
>> DAVID Malan: Chris volo
esti la 64s kolumno.
Vi estas?
>> Lernanto: Dan.
>> DAVID Malan: Dan volo
esti la 32s kolumno.
>> Lernanto: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit volo
esti la 16s kolumno.
>> Lernanto: Lillian.
>> DAVID Malan: Lillian estos la 8s.
>> Lernanto: Jill.
>> DAVID Malan: Jill volo
esti la 4s kolumno.
>> Lernanto: Maria.
>> DAVID Malan: Mary estos la 2s, kaj?
>> Lernanto: Davido.
>> DAVID Malan: Davido volo
esti la 1s kolumno.

Serbian: 
можемо да представљају слова, а са
Писма могу сада почнете да пишете
пошту и штампање знакова
на екрану.
>> Тако да ме позове, ако могу,
осам храбри волонтери -
који не само да не смета појављује
на камеру, али на интернету -
да дођу овде и представљају осам такав
бита, а не ове три.
Дакле, шта је са један, два?
Како око три?
Како би било четири у светлу
плава, пет на крају?
О неким преко овде?
Шест испред, седам испред,
и осам испред, као добро.
>> Зато сам тако једноставно десило да дођу припремљени
уз гомилу цедуљица.
И на овим папирићима су бројеви
који представљају оно колоне
ви ће представљати.
Тако да ће бити - како ти је име?
>> СТУДЕНТ: Ана Леах.
>> ДАВИД Малан: Ана Леах, ти
ће бити 128С колона.
Ви сте?
>> СТУДЕНТ: Крис.
>> ДАВИД Малан: Цхрис ће
бити 64с колона.
Ви сте?
>> СТУДЕНТ: Дан.
>> ДАВИД Малан: Дан ће
бити 32с колона.
>> СТУДЕНТ: Прамит.
>> ДАВИД Малан: Прамит ће
бити 16с колона.
>> СТУДЕНТ: Лилиан.
>> ДАВИД Малан: Лилијан ће бити 8с.
>> СТУДЕНТ: Џил.
>> ДАВИД Малан: Џил ће
бити 4С колона.
>> СТУДЕНТ: Мери.
>> ДАВИД Малан: Марија ће бити 2с, а?
>> СТУДЕНТ: Дејвид.
>> ДАВИД Малан: Дејвид ће
бити 1с колона.

Hungarian: 
tudjuk képviselni betűket, és
levelek most kezdeni írása
e-mailek és nyomtatható karakterek
a képernyőn.
>> Hadd meghívni, ha tehetném,
nyolc bátor önkéntesek -
akik nem bánják jelenik nemcsak
a kamera, hanem az interneten -
, hogy jöjjön ide, és képviselt nyolc ilyen
bit, mint ez a három helyett.
Szóval mi a helyzet egy, kettő?
Hogy a három?
Mit szólnál négy fényében
kék, öt a végén?
Valaki itt?
Hat előtt, hét előtt,
és nyolc előtt is.
>> Szóval csak azért történt, hogy kész
egy csomó cédulákat.
És ezek a darabok a papír számok
képviselő oszlopokat
fogtok képviselni.
Így lesz -, mi a neve?
>> DIÁK: Anna Leah.
>> DAVID MALAN: Anna Leah, te
lesz a 128s oszlopban.
Te vagy?
>> DIÁK: Chris.
>> DAVID MALAN: Chris
a 64S oszlop.
Te vagy?
>> DIÁK: Dan.
>> DAVID MALAN: Dan
a 32S oszlop.
>> DIÁK: Pramit.
>> DAVID MALAN: Pramit lesz
a 16s oszlop.
>> DIÁK: Lillian.
>> DAVID MALAN: Lillian lesz a 8s.
>> DIÁK: Jill.
>> DAVID MALAN: Jill lesz
a 4s oszlop.
>> DIÁK: Mary.
>> DAVID MALAN: Mary lesz a 2s, és?
>> DIÁK: David.
>> DAVID MALAN: Dávid
az 1s oszlop.

Indonesian: 
kita dapat mewakili huruf, dan dengan
surat yang kami dapat sekarang mulai membuat
email dan mencetak karakter
di layar.
>> Jadi biarkan aku mengundang, jika aku bisa,
delapan relawan berani -
yang tidak keberatan muncul tidak hanya
di depan kamera tapi di internet -
untuk datang ke sini dan mewakili delapan seperti
bit, bukan tiga.
Jadi bagaimana satu, dua?
Bagaimana tiga?
Bagaimana empat cahaya
biru, lima di akhir?
Tentang seseorang di sini?
Enam di depan, tujuh di depan,
dan delapan di depan, juga.
>> Jadi saya hanya kebetulan datang disiapkan
dengan sejumlah besar potongan kertas.
Dan pada potongan-potongan kertas nomor
yang mewakili apa yang kolom
kalian akan mewakili.
Jadi Anda akan - siapa namamu?
>> SISWA: Anna Leah.
>> DAVID Malan: Anna Leah, Anda
akan menjadi kolom 128s.
Anda?
>> SISWA: Chris.
>> DAVID Malan: Chris akan
menjadi kolom 64s.
Anda?
>> SISWA: Dan.
>> DAVID Malan: Dan akan
menjadi kolom 32s.
>> SISWA: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit akan
menjadi kolom 16.
>> SISWA: Lillian.
>> DAVID Malan: Lillian akan 8s tersebut.
>> SISWA: Jill.
>> DAVID Malan: Jill akan
menjadi kolom 4s.
>> SISWA: Mary.
>> DAVID Malan: Maria akan menjadi 2s, dan?
>> SISWA: David.
>> DAVID Malan: David akan
menjadi kolom 1s.

Swahili (macrolanguage): 
tunaweza kuwakilisha barua, na kwa
barua tunaweza sasa kuanza kutunga
barua pepe na wahusika kuchapa
kwenye screen.
>> Hivyo basi mimi kukaribisha, kama mimi naweza,
nane jasiri kujitolea -
ambao hawana akili kuonekana si tu
kwenye kamera lakini kwenye mtandao -
kuja hapa na kuwakilisha nane vile
bits, badala ya hizi tatu.
Basi vipi kuhusu moja, mbili?
Vipi kuhusu tatu?
Vipi kuhusu nne katika mwanga
bluu, tano juu ya mwisho?
Kuhusu mtu zaidi ya hapa?
Sita mbele, saba mbele,
na nane mbele, kama vile.
>> Hivyo mimi tu, ikawa kuja tayari
pamoja na kundi zima la karatasi.
Na juu ya vipande haya ya karatasi ni idadi
kwamba kuwakilisha nini nguzo
nyie ni kwenda kuwakilisha.
Hivyo itakuwa - nini jina lako?
>> MWANAFUNZI: Anna Lea.
>> DAVID Malan: Anna Leah, wewe
itakuwa safu 128s.
Wewe ni?
>> MWANAFUNZI: Chris.
>> DAVID Malan: Chris mapenzi
kuwa na safu ya 64s.
Wewe ni?
>> MWANAFUNZI: Dan.
>> DAVID Malan: Dan mapenzi
kuwa na safu ya 32s.
>> MWANAFUNZI: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit mapenzi
kuwa na safu ya 16s.
>> MWANAFUNZI: Lillian.
>> DAVID Malan: Lillian itakuwa 8s.
>> MWANAFUNZI: Jill.
>> DAVID Malan: Jill mapenzi
kuwa safu 4s.
>> MWANAFUNZI: Maria.
>> DAVID Malan: Mary itakuwa 2S, na?
>> MWANAFUNZI: David.
>> DAVID Malan: David mapenzi
kuwa safu 1s.

Czech: 
můžeme představit dopisy, a s
Písmena nyní můžeme začít skládat
e-mailů a tisk znaky
na obrazovce.
>> Dovolte mi tedy pozvat, kdybych mohl,
Osm statečných dobrovolníků -
, kterým nevadí objevují nejen
na fotoaparátu, ale na internetu -
přijít sem a reprezentovat osm jako
bitů, spíše než tito tři.
Tak jak o jeden, dva?
Jak asi tři?
Jak asi čtyři ve světle
modrá, pět na konci?
O někom, než tady?
Šest vpředu, sedm v přední části,
a osm v přední části, jak je dobře.
>> Tak jsem jen tak náhodou přišel připravený
s celou partou papírky.
A na těchto kouscích papíru jsou čísla
které představují to, co sloupce
vy se chystáte zastupovat.
Takže si budou - Jak se jmenujete?
>> STUDENT: Anna Leah.
>> DAVID Malan: Anna Leah, ty
bude 128s sloupec.
Jste?
>> STUDENT: Chris.
>> DAVID Malan: Chris bude
být 64s sloupec.
Jste?
>> STUDENT: Dan.
>> DAVID Malan: Dan bude
být 32s sloupec.
>> STUDENT: Pramit.
>> DAVID Malan: Pramit bude
být 16s sloupec.
>> STUDENT: Lillian.
>> DAVID Malan: Lillian bude 8s.
>> STUDENT: Jill.
>> DAVID Malan: Jill bude
být 4s sloupec.
>> STUDENT: Mary.
>> DAVID Malan: Mary budou 2s a?
>> STUDENT: David.
>> DAVID Malan: David bude
být 1s sloupec.

Basque: 
letrak irudikatzeko aukera izango dugu, eta, ondorioz,
letrak Hasteko dugu konposatzen
postak eta inprimatzeko karaktere
pantailan.
>> Beraz, egin iezadazue gonbidatzeko, ahal izango banu,
zortzi ausartak boluntarioek -
ez duten axola ez bakarrik agertzen
kamera, baina interneten -
etorri eta hemen, besteak beste, zortzi irudikatzeko
bit, baizik eta horiek hiru baino.
Beraz, nola bat, bi?
Nola hiru buruz?
Nola argi buruzko lau
urdina, bukaeran bost?
Hemen, norbaiti buruz?
Aurrean, sei, zazpi aurrean,
eta aurrean zortzi, bai.
>> Beraz, beraz, besterik ez dut gertatu dena prestatuta etorri
paper babesleak osoan sorta batekin.
Eta paper-pieza horiek dira zenbakiak
zer adierazten duten zutabeak
you guys dira adierazten du.
Beraz, izango duzu - Zein da zure izena?
>> Ikaslea: Anna Leah.
>> DAVID MALAN: Anna Leah, duzu
128s zutabea izango da.
Eres?
>> Ikaslea: Chris.
>> DAVID MALAN: Chris borondatea
64s zutabea izango da.
Eres?
>> Ikaslea: Dan.
>> DAVID MALAN: Dan borondatea
32s zutabea izango da.
>> Ikaslea: Pramit.
>> DAVID MALAN: Pramit borondatea
16 zutabea izango da.
>> Ikaslea: Lillian.
>> DAVID MALAN: Lillian 8s izango da.
>> Ikaslea: Jill.
>> DAVID MALAN: Jill borondatea
4S zutabea izango da.
>> Ikaslea: Mary.
>> DAVID MALAN: Mary 2s izango da, eta?
>> Ikaslea: David.
>> DAVID MALAN: David borondatea
1s zutabea izango da.

Afrikaans: 
ons kan verteenwoordig briewe, en met
letters kan ons nou begin met die saamstel
e-pos en druk karakters
op die skerm.
>> So laat my nooi, as ek kon,
agt dapper vrywilligers -
wat nie omgee verskyn nie net
op kamera, maar op die internet -
om te kom hier en verteenwoordig agt sulke
stukkies, eerder as om hierdie drie.
So hoe oor een, twee?
Hoe omtrent drie?
Hoe oor die vier in die lig
blou, vyf aan die einde?
Oor iemand hier?
Ses voor sewe in die voorkant,
en agt in die voorkant, as well.
>> So ek het net so gebeur het om voorbereid te kom
met 'n hele klomp van die strokies papier.
En op hierdie stukkies papier is getalle
wat stel watter kolomme
julle gaan verteenwoordig.
So sal jy wees - wat is jou naam?
>> STUDENT: Anna Lea.
>> David Malan: Anna Lea, het jy
sal die 128s kolom wees.
Jy is?
>> STUDENT: Chris.
>> David Malan: Chris sal
die 64s kolom.
Jy is?
>> STUDENT: Dan.
>> David Malan: Dan sal
die 32s kolom.
>> STUDENT: Pramit.
>> David Malan: Pramit sal
die 16s kolom.
>> STUDENT: Lillian.
>> David Malan: Lillian sal die 8's wees.
>> STUDENT: Jill.
>> David Malan: Jill sal
die 4s kolom.
>> STUDENT: Mary.
>> David Malan: Mary sal wees om die 2's, en?
>> STUDENT: David.
>> David Malan: Dawid sal
wees om die 1'e kolom.

Japanese: 
君たちは少し手順ができるのであれば
前方の誰もが見ることができる。
あなたは何人が見ていないのですその上で
裏紙のこれらのスリップです
約は少しチートシート
どちらかにこれらの8ビットを指示
手を上げたりしない
彼らの手を上げる。
彼らの手が上がった場合、彼らがしている
1を表す。
彼らの手がダウンしたままの場合、彼らがしている
0を表す。
>> 一方、我々観客は次のようになります
これに基づいて、把握すること
マッピングは、どのような3文字の単語これら
人々が綴るしようとしています。
だから瞬間に、あなたはするつもりだ
のバックオフ最初の行を読み
あなたのチートシート、あなたはどちらだ
あなたの手を上げるか上げないつもり。
あなたが1であれば、あなたは、もし上げる
あなたが0なら、あなたはそこに立っている
ぎこちなく、ちょうどそのように。
行く。
何番、何よりもまず、
これらの人は代表している？
>> 66。
66、右？
我々は、64Sの列に1を持っている
2S列の1。
私に66を与えることを、表示されるように
だからBを代表する
君たちには綴られている - 
OK、それは十分です。
B.

Icelandic: 
Þannig að ef þú krakkar gætu stíga smá
fram svo að allir geti séð.
Hvað þú krakkar sjá ekki er að á
aftur af þessum laumar á pappír er
lítill svindlari lak sem er um það bil að
kenna þessum átta bita til annaðhvort
hækka hönd þeirra eða ekki
hækka hönd þeirra.
Ef hönd þeirra fer upp, þá eru þeir
fulltrúi 1.
Ef hönd þeirra dvöl niður, þá eru þeir
fulltrúi 0.
>> Á sama tíma, áhorfendur við ættum að vera
fær um að reikna út, byggt á þessu
kortlagning, hvað þriggja stafa orð þessir
fólkinu eru um að stafa út.
Svo á aðeins augnablik, þú ert að fara að
lesið fyrstu línuna af bakinu á
Cheat Sheet þín, og þú ert annað hvort
að fara að hækka eða ekki hækka hönd þína.
Ef þú ert með 1, hækka þig, ef
þú ert 0, standa þér það
kenna bara svona.
Fara.
Hvaða númer, fyrst og fremst,
eru þessir gaurar hönd?
>> 66.
66, ekki satt?
Við höfum 1 í 64s dálki,
A 1 í 2s dálki.
Það gefur mér 66, svo sem birtist
að vera fulltrúi B. Svo
þú krakkar hafa stafsett -
OK, það er nóg.
B.

Afrikaans: 
So as jy ouens kon stap 'n bietjie
vorentoe, sodat almal dit kan sien.
Wat julle sien nie, is dat die
terug van die strokies papier is 'n
bietjie oneerlik vel wat oor te
opdrag hierdie agt stukkies om óf
verhoog hul hand of nie
verhoog hul hand.
As hulle hand gaan op, hulle is
verteenwoordig 'n 1.
As hulle hand bly af, hulle is
wat 'n 0.
>> Intussen het ons die publiek moet wees
in staat om uit te vind, wat gebaseer is op hierdie
kartering, wat drie-letter woord hierdie
mense is omtrent om uit te spel.
So in 'n oomblik, jy gaan te
lees die eerste reël uit die agterkant van
jou oneerlik vel, en jy is óf
gaan om te verhoog of nie verhoog jou hand.
As jy 'n 1 en jy maak, as
jy is 'n 0, staan ​​jy daar
ongemaklik, net soos dit.
Gaan.
Watter getal in die eerste plek,
hierdie ouens wat?
>> 66.
66, reg?
Ons het 'n 1 in die 64s kolom
'n 1 in die 2s kolom.
Dit gee my 66, so wat verskyn
te verteenwoordig B. So
julle ouens gespel het -
OK, dis genoeg.
B.

Welsh: 
Felly, pe gallech gamu guys ychydig
ymlaen fel y gall pawb weld.
Yr hyn nad ydych guys yn gweld yw bod ar y
gefn y slipiau hyn o bapur yn
ychydig taflen twyllo sydd ar fin
cyfarwyddo yr wyth darnau naill ai
godi eu llaw neu beidio
godi eu llaw.
Os yw eu llaw yn mynd i fyny, maent yn
cynrychioli 1.
Os yw eu llaw yn aros i lawr, eu bod yn
cynrychioli 0.
>> Yn y cyfamser, dylem y gynulleidfa yn
yn gallu chyfrif i maes, yn seiliedig ar y
mapio, pa dri-lythyr gair hyn
Folks ar fin i sillafu allan.
Felly, mewn dim ond hyn o bryd, rydych yn mynd i
darllen y llinell gyntaf oddi ar gefn
eich taflen twyllo, ac rydych naill ai
mynd i godi neu beidio chodi eich llaw.
Os ydych yn 1, yr ydych yn codi, os
rydych yn 0, rydych yn sefyll yno
lletchwith, yn union fel 'na.
Go.
Pa rif, yn gyntaf ac yn bennaf,
yn cael eu guys hyn gynrychioli?
>> 66.
66, dde?
Mae gennym 1 yn y golofn 64s,
o 1 yn y golofn 2s.
Mae hynny'n rhoi 66 i mi, fel sy'n ymddangos
ei fod yn cynrychioli'r B. Felly,
rydych guys wedi sillafu -
Iawn, mae hynny'n ddigon.
B.

Hungarian: 
Tehát, ha ti is egy kis lépés
előre úgy, hogy mindenki láthassa.
Amit ti nem látja, hogy a
hát ilyen cédulákat egy
kis puskát, ami arról szól, hogy
utasítsa a nyolc bitet sem
emeli fel a kezét, vagy nem
emelje fel a kezét.
Ha viszont felmegy, ők
ami 1.
Ha a kezükben marad le, ők
ami 0-ra.
>> Közben a közönség kell
képes kitalálni, ez alapján
feltérképezése, milyen három betűs szó következő
emberek hamarosan pontosan meg.
Tehát csak egy pillanatra, fogsz
olvasd el az első sort le a hátsó
a puskát, és te vagy
fog emelni, vagy nem emeli a kezét.
Ha 1, akkor fel, ha
te egy 0, ott állsz
ügyetlenül, csak úgy.
Go.
Mi több, az első és legfontosabb,
ezek az emberek képviselik?
>> 66..
66, ugye?
Van egy 1, a 64S oszlop,
1 A 2s oszlopban.
Ez ad nekem 66, hogy úgy tűnik,
hogy képviselő B. Így
srácok már írta -
OK, ez elég.
B.

Indonesian: 
Jadi, jika kalian bisa melangkah sedikit
ke depan sehingga semua orang bisa melihatnya.
Apa yang kalian tidak lihat adalah bahwa pada
kembali dari potongan kertas adalah
sedikit contekan yang akan
menginstruksikan delapan bit untuk baik
mengangkat tangan mereka atau tidak
mengangkat tangan mereka.
Jika tangan mereka naik, mereka
mewakili 1.
Jika tangan mereka tetap di bawah, mereka
mewakili 0.
>> Sementara itu, kita penonton harus
dapat mengetahui, berdasarkan ini
pemetaan, apa tiga huruf kata tersebut
orang sekitar untuk mengeja.
Jadi hanya dalam beberapa saat, Anda akan
membaca baris pertama dari belakang
contekan Anda, dan Anda baik
akan menaikkan atau tidak menaikkan tangan Anda.
Jika Anda seorang 1, Anda meningkatkan, jika
Anda seorang 0, Anda berdiri di sana
canggung, begitu saja.
Go.
Nomor berapa, pertama dan terutama,
adalah orang-orang yang mewakili?
>> 66.
66, kan?
Kami memiliki 1 di kolom 64s,
1 di kolom 2s.
Itu memberi saya 66, jadi yang muncul
akan mewakili B. Jadi
kalian telah dieja -
OK, itu sudah cukup.
B.

Persian: 
بنابراین اگر شما بچه ها می تواند یک کمی قدم
رو به جلو به طوری که همه می بینند.
چه شما بچه ها را نمی بینیم این است که در
پشت این ورقه کاغذ است
ورق تقلب کوچک است که در مورد به
این هشت بیت به یکی از دو دستور
بالا بردن دست خود و یا نه
دست خود را بالا می برد.
اگر دست خود را بالا می رود، آنها
به نمایندگی از 1.
اگر دست خود باقی می ماند، آنها
به نمایندگی از 0.
>> در همین حال، ما مخاطب باید
قادر به کشف کردن، بر اساس این
نقشه برداری، چه سه حرف این
مردمی در مورد به طلسم هستند.
بنابراین در یک لحظه، شما در حال رفتن به
خواندن خط اول خاموش پشت
بازی ورق خود را، و شما هم هستیم
رفتن به بالا بردن یا بالا بردن دست خود را.
اگر شما 1 هستید، شما را بالا می برد، اگر
شما 0 هستی، تو ایستاده ای وجود دارد
به سختی، درست مانند آن است.
برو.
چه تعداد، در درجه اول،
این بچه ها به نمایندگی از؟
>> 66.
66، درست است؟
ما 1 در ستون 64s،
1 در ستون 2S.
که به من می دهد 66، به طوری که به نظر می رسد
به نمایندگی B. بنابراین
شما بچه ها املای کرده اند -
خوب، که به اندازه کافی می باشد.
B.

Yiddish: 
אזוי אויב איר גויס קען שריט אַ ביסל
פאָרויס אַזוי אַז אַלעמען קענען זען.
וואָס איר גויס טאָן נישט זען איז אַז אויף די
צוריק פון די סליפּס פון פּאַפּיר איז אַ
קליין אָפּנאַרן בלאַט אַז ס וועגן צו
אָנווייַזן די אַכט ביטן צו יעדער
כאַפּן זייער האַנט אָדער נישט
כאַפּן זייער האַנט.
אויב זייער האַנט גייט אַרויף, זיי ניטאָ
רעפּריזענטינג אַ 1.
אויב זייער האַנט סטייז אַראָפּ, זיי ניטאָ
רעפּריזענטינג אַ 0.
>> דערווייַל, מיר די וילעם זאָל זייַן
קענען צו רעכענען אויס, באזירט אויף דעם
מאַפּינג, וואָס דרייַ-בריוו וואָרט די
פאָלקס זענען וועגן צו רעגע אויס.
אזוי אין נאָר אַ מאָמענט, איר ניטאָ געגאנגען צו
לייענען די ערשטער שורה אַוועק די צוריק פון
דיין אָפּנאַרן בלאַט, און איר ניטאָ אָדער
געגאנגען צו כאַפּן אָדער נישט כאַפּן דיין האַנט.
אויב איר ניטאָ אַ 1, איר כאַפּן, אויב
איר ניטאָ אַ 0, איר שטיין דאָרט
אָקווערדלי, נאָר ווי אַז.
גיין.
וואָס נומער, ערשטער און פאָרמאָוסט,
זענען די גויס רעפּריזענטינג?
>> 66.
66, רעכט?
מיר האָבן אַ 1 אין די 64ס זייַל,
אַ 1 אין די 2ס זייַל.
וואָס גיט מיר 66, אַזוי אַז אויס
צו זייַן רעפּריזענטינג בי אזוי
איר גויס האָבן ספּעלד -
גוט, אַז ס גענוג.
בי

English: 
So if you guys could step a little
forward so that everyone can see.
What you guys don't see is that on the
back of these slips of paper is a
little cheat sheet that's about to
instruct these eight bits to either
raise their hand or not
raise their hand.
If their hand goes up, they're
representing a 1.
If their hand stays down, they're
representing a 0.
>> Meanwhile, we the audience should be
able to figure out, based on this
mapping, what three-letter word these
folks are about to spell out.
So in just a moment, you're going to
read the first line off the back of
your cheat sheet, and you're either
going to raise or not raise your hand.
If you're a 1, you raise, if
you're a 0, you stand there
awkwardly, just like that.
Go.
What number, first and foremost,
are these guys representing?
>> 66.
66, right?
We have a 1 in the 64s column,
a 1 in the 2s column.
That gives me 66, so that appears
to be representing B. So
you guys have spelled--
OK, that's enough.
B.

Haitian: 
Se konsa, si ou nèg te kapab etap yon ti kras
pou pi devan pou tout moun ka wè.
Ki sa ou mesye pa wè se ke sou la
tounen nan sa yo glise nan papye a se yon
ti kras tronpe fèy sa a, se sou yo
moutre sa yo Bits uit swa
leve men yo oswa ou pa
leve men yo.
Si se men yo ogmante, yo ap
reprezante yon 1.
Si se men yo rete desann, yo ap
reprezante yon 0.
>> Pandan se tan, nou odyans lan ta dwe
kapab konnen ki, ki baze sou sa a
kat, ki sa twa-lèt mo sa yo
jan se sou eple deyò.
Se konsa, nan jis moman sa a, w ap ale nan
li liy lan premye nan do a nan
fèy tronpe ou, epi w ap swa
ale nan ogmante oswa ou pa leve men ou.
Si ou se yon 1, ou ogmante, si
ou se yon 0, ou toujou la ap sèvi
malabiyman, jis tankou sa.
Ale non.
Ki nonb ki, premye ak surtout,
yo mesye sa yo ki reprezante?
>> 66.
66, dwa?
Nou gen yon 1 nan kolòn nan 64s,
yon 1 nan kolòn nan 2s.
Sa ki ban m '66, Se konsa, ki parèt
yo dwe ki reprezante B. Se konsa,
ou nèg yo te eple -
OK, ki nan ase.
B.

Irish: 
Mar sin, más féidir leat a guys chéim beagán
ar aghaidh ionas gur féidir le gach duine a fheiceáil.
Cad é nach bhfuil tú guys a fheiceáil go bhfuil ar an
ar ais de na duillíní páipéir is
bhileog cheat beag go bhfuil ar tí a
na ocht ngiotán threorú le ceachtar
ardú a lámh nó nach
ardú a lámh.
Má théann a lámh suas, tá siad
ionannas le 1.
Má fanann a n-lámh síos, tá siad
ionannas le 0.
>> Idir an dá linn, ba chóir dúinn an lucht féachana a bheith
in ann an figiúr amach, bunaithe ar an
mapáil, cén focal trí litir seo
Tá folks ar tí é a litriú amach.
Mar sin, i díreach nóiméad, tá tú ag dul chun
léigh an chéad líne as an ais
do bhileog cheat, agus an bhfuil tú ceachtar
ag dul a ardú nó nach bhfuil a ardú do lámh.
Má tá tú 1, a ardú tú, má
tá tú 0, seasamh tú ann
awkwardly, díreach mar sin.
Téigh.
Cén uimhir, ar an gcéad dul síos,
Tá na guys ionadaíonn?
>> 66.
66, ceart?
Tá 1 sa cholún 64s,
ar 1 sa cholún 2s.
A thugann dom 66, ionas gur dealraitheach go
a ionadaíonn B. Mar sin,
tú guys bhfuil litrithe -
OK, tá go leor.
B.

Korean: 
너희들은 작은 단계를 수 있도록하는 경우
앞으로 그렇게 모든 사람들이 볼 수 있습니다.
너희들이 보이지 않는 것은 그에
뒤 종이의이 전표는
에 관하여 약간의 속임수 시트
하나 이러한 8 비트를 지시
자신의 손이나하지를 제기
손을 올립니다.
자신의 손이 올라가 있다면, 그들은있어
1을 나타내는.
자신의 손을 아래로 유지하면, 그들이있어
0을 나타내는.
>> 한편, 우리는 청중해야
이를 바탕으로 알아낼 수
매핑, 어떤 세 글자 단어를이
사람들은 밖으로 철자하려고합니다.
그래서 그냥 순간에, 당신은에 갈거야
뒷면에서 첫 번째 라인을 읽어
여러분의 컨닝 페이퍼, 당신은 하나입니다
손을 올리거나 올리지 것.
당신이 1 경우에, 당신은, 만약 인상
당신은 0이고, 당신이 거기 서
어색하게 그냥 그런.
이동합니다.
어떤 숫자, 무엇보다도,
이 녀석은 대표 있습니까?
>> 66.
66, 오른쪽?
우리는 64S 열에서 1이
2S 열에서 1.
저에게 66주는, 표시되도록
B. 지금을 대표 할
너희들은 철자했습니다 -
OK, 그만이다.
B.

Albanian: 
Pra, nëse ju djema mund të futemi pak
përpara në mënyrë që të gjithë mund ta shohin.
Çfarë ju djema nuk e shoh është se në
mbrapa e këtyre rrëshqet e letrës është një
fletë mashtrojnë pak që është gati të
udhëzojë këto tetë bit ose të
ngrenë dorën e tyre apo jo
ngrenë dorën e tyre.
Nëse dora e tyre shkon lart, ata janë të
përfaqëson një 1.
Nëse dora e tyre qëndron poshtë, ata janë
përfaqëson një 0.
>> Ndërkohë, ne publiku duhet të jetë
në gjendje të kuptoj se, bazuar në këtë
, hartes çka tre-letër fjalë këto
folks janë gati për të përcaktuar.
Pra, në një moment të vetëm, ju jeni duke shkuar për të
lexoni rreshtin e parë off pasme të
fletë mashtrojnë tuaj, dhe ju jeni ose
duke shkuar për të rritur apo të rritur jo dorën tuaj.
Nëse ju jeni një 1, që ju të rritur, nëse
ju jeni një 0, ju qëndroni atje
ajër, ashtu si kjo.
Go.
Çfarë numri, së pari dhe më kryesorja,
janë këta njerëz përfaqësojnë?
>> 66.
66, e drejtë?
Ne kemi një 1 në kolonën 64s,
a 1 në kolonën 2S.
Kjo më jep mua 66, kështu që shfaqet
për t'u përfaqësuar B. So
ju djema keni shkruar -
OK, kjo është e mjaftueshme.
B.

French: 
Donc, si vous pouviez intervenir un peu
avant de sorte que tout le monde peut voir.
Que vous les gars ne voyez pas, c'est que sur le
Fort de ces bouts de papier est une
petite antisèche qui est sur le point d'
instruire ces huit bits soit
lever la main ou pas
lever la main.
Si leur part augmente, ils sont
représentant un 1.
Si la main reste en bas, ils sont
ce qui représente un 0.
>> En attendant, nous devrions être le public
en mesure de déterminer, sur la base de cette
la cartographie, ce mot de trois lettres ces
les gens sont sur le point d'épeler.
Donc, en un instant, vous allez
lire la première ligne de l'arrière d'
votre feuille de triche, et vous êtes soit
va augmenter ou pas, levez la main.
Si vous êtes un 1, vous soulevez, si
vous êtes un 0, vous vous tenez là
maladroitement, juste comme ça.
Allez.
Quel numéro, d'abord et avant tout,
sont ces gars-là représentent?
>> 66.
66, non?
Nous avons un 1 dans la colonne 64s,
un 1 dans la colonne de 2s.
Cela me donne 66, de sorte que semble
de représenter B. Donc,
vous les gars ont précisé -
OK, ça suffit.
B.

Tamil: 
நீங்கள் ஒரு சிறிய விலக முடியும் என்றால்
முன்னோக்கி என்று அனைவரும் பார்க்க முடியும்.
என்ன நீங்கள் பார்க்க வேண்டாம் என்று இல்
மீண்டும் காகித இந்த சீட்டுகள் மற்றும் ஒரு
பற்றி தான் கொஞ்சம் ஏமாற்று பட்டியல்
அல்லது இந்த எட்டு பிட்டுகள் அறிவுறுத்த
கை அல்லது உயர்த்த
தங்கள் கையை உயர்த்தலாம்.
தங்கள் கையில் எடுத்து சென்றால், அவர்கள்
ஒரு 1 குறிக்கும்.
தங்கள் கையை கீழே தங்கினால், அவர்கள்
ஒரு 0 குறிக்கும்.
>> இதற்கிடையில், நாம் பார்வையாளர்கள் இருக்க வேண்டும்
இந்த அடிப்படையில், கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை
மேப்பிங், என்ன மூன்று வார்த்தை இந்த
எல்லோரும் கூற போகிறீர்கள்.
எனவே ஒரு கணத்தில், நீங்கள் போகிறோம்
மீண்டும் முதல் வரியை படிக்கவும்
உங்கள் ஏமாற்று பட்டியல், மற்றும் நீங்கள் இருக்கிறீர்கள்
உங்கள் கையை உயர்த்த அல்லது உயர்த்த முடியாது போகிறது.
நீங்கள் ஒரு 1 என்றால், நீங்கள், நீங்கள் உயர்த்த
நீங்கள் ஒரு 0, நீங்கள் அங்கு நிற்க
அசிங்கமாக, அப்படித்தான்.
செல்ல.
என்ன எண், முதல் முதலாக,
இவர்களை குறிக்கும்?
>> 66.
66, சரியான?
நாம் 64s பத்தியில் ஒரு 1 உள்ளது
2s பத்தியில் ஒரு 1.
எனக்கு 66 கொடுக்கிறது என்று தோன்றும் என்று
பி எனவே குறிக்கும் வேண்டும்
நீங்கள் எழுத்துக்கூட்டப்பட்டுள்ளதை -
சரி, அது போதும்.
பி

Georgian: 
ასე რომ, თუ ბიჭები შეიძლება გადადგას პატარა
ველით ისე, რომ ყველას შეუძლია ნახოს.
რა ბიჭები ვერ ვხედავ არის ის, რომ მე
უკან ამ slips ქაღალდი არის
ცოტა მოტყუებას ფურცელი, რომ დაახლოებით
ვავალებ ამ რვა ბიტი ან
მათი ხელით ან არ
მათი ხელით.
თუ ხელში მიდის, ისინი
წარმოადგენს 1.
თუ ხელში რჩება ქვემოთ, ისინი
წარმოადგენს 0.
>> ამავდროულად, ჩვენ აუდიტორიას უნდა იყოს
შეუძლია გაერკვნენ, ამ საფუძველზე
რუკების, რა სამი წერილი სიტყვა ამ
ეგ დაახლოებით სიტყვიერად.
ასე რომ, მხოლოდ ერთი წუთით, თქვენ აპირებს
წავიკითხე პირველი ხაზი off უკან
თქვენი მოტყუებას ფურცელი, და თქვენ ან
აპირებს დააყენებს თუ არა ამაღლება შენი ხელი.
თუ თქვენ 1, თქვენ დააყენოს, თუ
თქვენ 0, დგანან იქ
უხერხულად, ისევე, როგორც, რომ.
წასვლა.
რა ნომერი, პირველ რიგში,
მათ ეს ბიჭები წარმოადგენს?
>> 66.
66, არა?
ჩვენ გვყავს 1 64s სვეტი,
1 2s სვეტი.
ეს მაძლევს 66, ასე რომ, როგორც ჩანს
უნდა წარმოადგენს ბ ასე
თქვენ ბიჭები არ ჩაწერეთ -
კარგი, რომ საკმარისია.
ბ

Kannada: 
ನೀವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಜ್ಜೆ ಆದ್ದರಿಂದ ವೇಳೆ
ಮುಂದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲರೂ ನೋಡಬಹುದು.
ಏನು ನೀವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮೇಲೆ
ಮತ್ತೆ ಕಾಗದದ ಈ ಚೂರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಒಂದು
ಬಗ್ಗೆ ಎಂದು ಸ್ವಲ್ಪ ಮೋಸಮಾಡುವುದನ್ನು ಹಾಳೆ
ಎರಡೂ ಈ ಎಂಟು ಬಿಟ್ಸ್ ಸೂಚನೆ
ಅವರ ಕೈ ಅಥವಾ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು
ಅವರ ಕೈ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು.
ಅವರ ಕೈ ಅಪ್ ಹೋದರೆ, ಅವರು ಆರ್
ಒಂದು 1 ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ.
ಅವರ ಕೈ ಕೆಳಗೆ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ವೇಳೆ, ಅವರು ಆರ್
0 ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ.
>> ಅಷ್ಟರಲ್ಲಿ, ನಾವು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಇರಬೇಕು
ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು
ಮ್ಯಾಪಿಂಗ್, ಯಾವ ಮೂರು ಅಕ್ಷರದ ಪದವನ್ನು ಈ
ಜನರಾಗಿದ್ದರು ಔಟ್ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಬಗ್ಗೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಕೇವಲ ಒಂದು ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಹೊರಟಿರುವೆ
ಹಿಂಭಾಗದಿಂದ ಮೊದಲ ಸಾಲು ಓದಿ
ನಿಮ್ಮ ಮೋಸಮಾಡುವುದನ್ನು ಹಾಳೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಕೋರುತ್ತೇವೆ
ನಿಮ್ಮ ಕೈ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅಥವಾ ಎತ್ತುವುದಿಲ್ಲ ಹೋಗಿ.
ನೀವು 1 ಕೋರುತ್ತೇವೆ ವೇಳೆ, ನೀವು, ವೇಳೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು
ನೀವು 0, ನೀವು ಅಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್
ವಕ್ರವಾಗಿ, ಕೇವಲ.
ಹೋಗಿ.
ಏನು ಸಂಖ್ಯೆ, ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಅಗ್ರಗಣ್ಯ,
ಈ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಾಗಿ?
>> 66.
66, ಬಲ?
ನಾವು, 64s ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ ಒಂದು 1 ಹೊಂದಿವೆ
2s ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ ಒಂದು 1.
ನನಗೆ 66 ನೀಡುವ, ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಹಾಗೆ
ಬಿ ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಮಾಡಬೇಕು
ನೀವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು -
ಸರಿ, ಎಂದು ಸಾಕಷ್ಟು ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಬಿ

Galician: 
Entón, se vostedes poderían pisar un pouco
cara diante para que todos poidan ver.
O que vostedes non ven é que no
redor deses anacos de papel é unha
pouco cheat sheet que está a piques de
instruír os oito bits para cada
levantar a man ou non
levantar a man.
Se a súa man sobe, son
representando un 1.
Se a súa man queda para abaixo, son
representa un 0.
>> Mentres tanto, o público debe ser
capaz de descubrir, derivada
cartografía, o que a palabra de tres letras estes
persoas están a piques de deletrear.
Así, en só un momento, que vai
ler a primeira liña fóra da parte traseira
súa folla de fraude, e é ou
aumentará ou non levantar a man.
Se vostede é un, vostede plantexa, se
es 0, está alí
torpes, só como aquel.
Ir
O número, en primeiro lugar,
estes faces están representando?
>> 66.
66, non?
Temos un 1 na columna 64s,
un 1 na columna 2s.
Tanto me dá 66, de xeito que parece
estar representando B. Entón,
vostedes teñen escrito -
OK, iso é o suficiente.
B.

Maltese: 
Hekk jekk inti guys tista 'żżid ftit
quddiem sabiex kulħadd jista 'jara.
What inti guys ma tara hija li fuq il-
lura ta 'dawn slips tal-karta hija
ftit iqarrqu folja li jkunu infurmati dwar l-
struzzjonijiet dawn it-tmien bits biex jew
jgħollu naħa tagħhom jew le
jgħollu naħa tagħhom.
Jekk idejn tagħhom tmur up, dawn qed
jirrappreżentaw 1.
Jekk idejn tagħhom soġġorni isfel, dawn qed
jirrappreżentaw 0.
>> Sadanittant, aħna l-udjenza għandha tkun
kapaċi biex insemmu, ibbażata fuq dan
mapping, liema tliet ittri kelma dawn
folks wasalt biex tispjega.
Għalhekk fl ftit mument, int ser
aqra l-ewwel linja off-dahar ta '
tiegħek iqarrqu folja, u int jew
ser jgħollu jew le jgħollu naħa tiegħek.
Jekk int 1, inti tqajjem, jekk
int 0, inti toqgħod hemm
awkwardly, biss bħal dik.
Mur.
Dak in-numru, l-ewwel u qabel kollox,
huma jirrappreżentaw dawn guys?
>> 66.
66, id-dritt?
Għandna 1 fil-kolonna 64s,
ta '1 fil-kolonna 2s.
Li tagħti me 66, b'tali mod li jidher
li jirrappreżenta B. So
inti guys jkunu spjegati -
OK, li l-biżżejjed.
B.

Modern Greek (1453-): 
Έτσι, αν εσείς θα μπορούσε να εντείνει λίγο
προς τα εμπρός, έτσι ώστε ο καθένας μπορεί να δει.
Αυτό που εσείς δεν βλέπετε είναι ότι στις
πίσω από αυτά τα χαρτάκια είναι ένα
μικρό φύλλο εξαπατήσει που είναι έτοιμος να
αναθέσει αυτές τις οκτώ bits είτε
σηκώστε το χέρι τους ή όχι
σηκώστε το χέρι τους.
Αν το χέρι τους ανεβαίνει, είναι
αντιπροσωπεύουν 1.
Αν το χέρι τους παραμένει κάτω, είναι
αντιπροσωπεύει μια 0.
>> Εν τω μεταξύ, το κοινό θα πρέπει να είναι
είναι σε θέση να καταλάβω, με βάση αυτό το
χαρτογράφηση, τι τρία γράμματα λέξη αυτές τις
λαοί είναι έτοιμοι να διευκρινίσει.
Έτσι, σε μια στιγμή, θα πάμε να
διαβάστε την πρώτη γραμμή από το πίσω μέρος
σκονάκι σας, και είστε είτε
πρόκειται να αυξήσει ή να μην σηκώνετε το χέρι σας.
Εάν είστε 1, θα αυξηθεί, εάν
είσαι 0, θα σταθεί εκεί
αδέξια, έτσι απλά.
Go.
Ποιος είναι ο αριθμός, πρώτα απ 'όλα,
αυτά τα παιδιά που εκπροσωπούν;
>> 66.
66, έτσι δεν είναι;
Έχουμε 1 στο 64S στήλη,
το 1 στην στήλη 2s.
Αυτό μου δίνει 66, έτσι ώστε να εμφανίζεται
να εκπροσωπεί Β. Έτσι,
εσείς έχετε γράφονται -
Εντάξει, αυτό είναι αρκετό.
B.

Russian: 
Так что, если вы, ребята, могли ступить немного
вперед так, что каждый может увидеть.
Что вы, ребята, не видят в том, что на
обратно из этих листках бумаги является
маленькая шпаргалка, который вот-вот
Поручить этих восьми битам значения
поднять руку или нет
поднять руку.
Если их рука идет вверх, они
представляющих 1.
Если их руках остается на второй год, они
представляющие 0.
>> Между тем, мы должны быть аудиторию
в состоянии выяснить, на основе этого
Отображение, какие три буквы слова эти
Люди собираются изложить.
И уже буквально через минуту, вы собираетесь
прочитал первую линию от спины
шпаргалку, и вы либо
собирается поднять или не поднять руку.
Если вы 1, вы поднимаете, если
ты 0, вы стоите там
неловко, как и что.
Go.
Какой номер, в первую очередь,
эти ребята представляют?
>> 66.
66, правильно?
У нас есть 1 в колонке 64s,
1 в столбце 2s.
Это дает мне 66, так что появляется
чтобы представлять B. Таким образом,
вы, ребята, написано -
Хорошо, этого достаточно.
B.

Croatian: 
Dakle, ako ti dečki mogli pojačati malo
prema naprijed, tako da svatko može vidjeti.
Ono što vi ne vidite da se na
natrag od tih gaćice od papira je
malo varati list koji je o tome da
podučavati ovih osam bita bilo
podići svoju ruku ili ne
podići svoju ruku.
Ako im ruka ide prema gore, oni su
predstavlja jedan.
Ako im ruka ostaje dolje, oni su
što predstavlja 0.
>> U međuvremenu, mi publika bi trebao biti
u mogućnosti shvatiti, na temelju toga
mapiranje, što je tri slova riječi tih
ljudi su oko sricati.
Tako je u samo trenutak, idete
pročitajte prvu liniju s leđa
Vaš cheat sheet, a vi ste ili
ide za podizanje ili ne podizanje ruku.
Ako ste jedan, te podići, ako je
ti si 0, što stajati
nezgodno, baš kao da je.
Idi.
Koji broj, prije svega,
ovi momci predstavlja?
>> 66.
66, zar ne?
Imamo 1 u 64S stupcu
1 u 2s stupcu.
To mi daje 66, tako da se pojavljuje
da predstavlja B. Dakle
ti dečki su napisane -
OK, to je dovoljno.
B.

Urdu: 
تم لوگوں کو ایک چھوٹا سا قدم کر سکتا ہے اگر ایسا ہے تو
مستقبل کے حوالے سے تاکہ سب دیکھ سکتے ہیں.
کیا تم لوگوں کو نظر نہیں آتا ہے کہ اس پر
واپس کاغذ کے یہ تخم کی ہے
کرنے کے لئے کے بارے میں ہے اس چھوٹے دھوکے باز شیٹ
یا تو کے لئے ان آٹھ بٹس ہدایت
ان کے ہاتھ یا نہیں اٹھائے
ان کے ہاتھ اٹھانے.
ان کے ہاتھ اوپر جاتی ہے تو وہ ہیں
ایک 1 کی نمائندگی.
ان کے ہاتھ نیچے رہتا ہے تو وہ ہیں
ایک 0 کی نمائندگی.
>> دریں اثناء، ہم سامعین ہونا چاہئے
اس بنا پر پتہ کرنے کے قابل
تعریفیں، کیا تین حرفی لفظ ان
لوگ باہر جادو کرنے والے ہیں.
تو صرف ایک لمحے میں، آپ جا رہے ہیں
کے پیچھے بند کر پہلی سطر پڑھیں
اپنے دھوکے باز شیٹ ہے، اور آپ یا تو ہو
ہاتھ اٹھانے یا بلند نہ جا.
آپ کو ایک 1 ہیں، تو آپ، اگر بلند
آپ ایک 0 ہو، تم وہاں کھڑے
awkwardly، بس ایسے ہی.
جاؤ.
کیا نمبر، سب سے پہلے،
ان لوگوں کی نمائندگی کر رہے ہیں؟
>> 66.
66، صحیح؟
ہم، 64s کے کالم میں ایک 1 ہے
2S کے کالم میں ایک 1.
مجھے 66 دیتا ہے، ظاہر ہوتا ہے تا کہ
بی تو کی نمائندگی کی جائے
تم لوگوں کو ہجے کی ہے -
ٹھیک ہے، یہ کافی ہے.
بی

Finnish: 
Joten jos te voisi astua hieman
eteenpäin niin, että jokainen voi nähdä.
Mitä te näe on, että
näiden taakse paperiliuskoja on
pikku lunttilappua joka on noin
opettaa nämä kahdeksan bittiä joko
nostaa kätensä tai ei
nostamaan kätensä.
Jos heidän käsi nousee, he
edustaa 1.
Jos heidän käsi pysyy alhaalla, he
eli 0.
>> Samalla olemme yleisön olisi
voi selvittää, perustuu tähän
kartoitus, mitä kolmen kirjaimen sanan nämä
ihmiset ovat noin täsmentää.
Joten vain hetken, olet menossa
lue ensimmäinen rivi pois takaisin
teidän lunttilappua, ja olet joko
menossa nostaa tai ei nosta kätesi.
Jos olet 1, voit nostaa, jos
olet 0, seisot siellä
hankalasti, juuri niin.
Go.
Mikä numero, ennen kaikkea
nämä kaverit edustavat?
>> 66.
66, eikö?
Meillä on 1 64S sarakkeessa
1 2s sarakkeessa.
Se antaa minulle 66, niin että näkyy
edustaneen B. Joten
te olette kirjoitettu -
OK, se riittää.
B.

Slovak: 
Takže ak vy by mohla zvýšiť trochu
dopredu tak, že každý môže vidieť.
Čo vy nevidíte, že na
späť týchto prúžky papiera
malý ťahák, ktorý sa chystá
pokyn týchto ôsmich bity buď
zdvihnú ruku, alebo nie
zdvihnú ruku.
Ak sa ich ruka ide hore, sú
predstavuje 1.
Ak sa ich ruka zostane na zemi, sú to
predstavuje 0.
>> Medzitým sme publikum by malo byť
schopný prísť na to, na základe toho
mapovanie, čo tri-slovo listu títo
ľudia sú o hláskovať.
Takže za chvíľu, budete
prečítať prvý riadok zo zadnej strany
Váš ťahák, a nech už ste
zoženieme, alebo nie zdvihnúť ruku.
Ak ste jeden, môžete zvýšiť, ak
ste 0, stojíte tam
rozpačito, rovnako ako to.
Prejsť.
Aké číslo, v prvom rade,
sú títo ľudia predstavujú?
>> 66..
66, nie?
Máme jeden v stĺpci 64s,
1 v stĺpci 2s.
To mi dáva 66 tak, že sa objaví
k predstavuje B. So
vy máte napísané -
OK, to stačí.
B.

Latin: 
Itaque si parum guys potuit ingredi
quisque videre potest quod deinceps.
Quid est quod te non video in vulputate
haec taleae tergum of paper est
parva sheet seductorem quod suus de
vel ad instruere octo frenos
Manus tollere non
resuscitabo manu eorum.
Si manus eorum ascendet, haerent
I repraesentans.
Sin autem steterit ibi es
repraesentans 0.
>> Nos interea ne auribus
ut instar sicco, ex hoc
mapping, quid tres hae litterae elóquium
de folks sunt exponentia.
Sicut ergo in puncto, quod es
legit primam aciem desivit tergum
seductorem sheet tuum, et tu vel
urbanas manum levare non.
I Si tu es suscitavit, si
0 tu, tu sta illic
Durius, sicut qui.
Eat.
Quot in primis,
Hi guys repraesentans?
>> LXVI.
LXVI, ius?
Praesent in I 64s columnae
a I in columna 2s.
LXVI quod dat mihi, ut appareat
B. ad repraesentandum
vos guys sunt far -
OK, quod est satis.
B.

Latvian: 
Tātad, ja jūs puiši varētu pastiprināt nedaudz
priekšu, lai ikviens varētu redzēt.
Ko jūs guys neredzu, ka uz
atpakaļ no šiem papīra lapiņām ir
maz apkrāptu lapas, kas ir par
uzdot šos astoņus bitus vai nu
paaugstināt savu roku vai nē
paaugstināt savu roku.
Ja viņu rokas iet uz augšu, viņi
pārstāv 1.
Ja viņu rokas paliek uz leju, viņi
pārstāv 0.
>> Tikmēr mēs auditorija būtu
varētu izrēķināt, pamatojoties uz šo
kartēšana, kādi trīs burtu vārdu šos
ļaudīm ir aptuveni izskaidrot.
Tātad tikai brīdi, jūs gatavojas
lasīt pirmo rindu pie muguras
Jūsu apkrāptu loksnes, un jūs esat vai nu
gatavojas paaugstināt vai paaugstināt savu roku.
Ja jūs esat 1, jūs paaugstināt, ja
tu esi 0, jūs stāvēt tur
neveikli, tieši tāpat.
Iet.
Kas numuru, pirmkārt un galvenokārt,
ir šie puiši pārstāv?
>> 66.
66, vai ne?
Mums ir 1, kas 64s kolonnā,
1, kas 2s kolonnā.
Tas dod man 66, tā, ka parādās
ko pārstāv B. So
jums puiši ir uzrakstīti -
Labi, tas ir pietiekami.
B.

Filipino: 
Kaya't kung ikaw guys maaaring hakbang ng kaunti
inaabangan ang panahon nang sa gayon lahat ng tao na maaaring makita.
Ano ka guys hindi nakakakita ay na sa
likod ng mga slips ng papel ay isang
maliit impostor sheet na tungkol sa
atasan ang mga walong bits sa alinman sa
itaas ang kanilang kamay o hindi
itaas ang kanilang mga kamay.
Kung ang kanilang mga kamay napupunta up, ang mga ito ay
kumakatawan sa isang 1.
Kung ang kanilang mga kamay ay mananatiling down, ang mga ito ay
kumakatawan sa isang 0.
>> Samantala, aming madla ang dapat na
magagawang upang malaman kung, batay sa ito
pagma-map, ano ang tatlong-titik na salita mga
kakailanganin ng mga tao ay tungkol sa oras ng paggawa out.
Kaya sa sandali lamang, ikaw ay pagpunta sa
basahin ang unang linya off ang likod ng
ang iyong mga impostor sheet, at ikaw ay alinman sa
pagpunta sa taasan o hindi taasan ang iyong kamay.
Kung ikaw ay isang 1, taasan mo, kung
ikaw ay isang 0, tumayo ka doon
awkwardly, tulad na.
Pumunta.
Ano ang numero, una at nangunguna sa lahat,
ay ang mga guys na kumakatawan?
>> 66.
66, tama?
Mayroon kaming 1 sa 64s haligi,
isang 1 sa hanay ng 2s.
Na nagbibigay sa akin 66, kaya na lumilitaw
na kumakatawan B. Kaya
ka guys nabaybay -
OK, tama na iyan.
B.

Catalan: 
Així que si vostès podrien intensificar una mica
cap endavant perquè tothom pugui veure-ho.
El que vostès no veuen és que al
posterior d'aquestes trossos de paper és una
petita costella que està a punt de
instruir aquests vuit bits a qualsevol
aixecar la mà o no
aixecar la mà.
Si la seva mà s'aixeca, són
que representa l'1.
Si la mà es queda a baix, són
que representa un 0.
>> Mentrestant, el públic ha de ser
capaç d'esbrinar, a partir d'aquest
cartografia, quina paraula de tres lletres aquests
la gent està a punt d'explicar.
Així que en un moment, que va a
llegir la primera línia de la part posterior del
el seu full de trucs, i ja està bé
pujarà o no aixecar la mà.
Si vostè és un 1, s'eleva, si
ets un 0, et quedes aquí
maldestrament, com si res.
Vaya.
Quin nombre, en primer lloc,
representen aquests tipus?
>> 66.
66, oi?
Comptem amb un 1 a la columna 64S,
un 1 a la columna de l'2s.
Això em dóna 66, pel que apareix
de representar B. Llavors,
que vostès han escrit -
Bé, això és suficient.
B.

Slovenian: 
Torej, če bi vi korak malo
naprej, tako da lahko vsakdo vidi.
Kaj vi ne vidite, da na
nazaj teh listke je
malo goljufija stanja, ki je približno
naroči teh osem bitov, da bodisi
dvigniti roko ali ne
dvigniti roko.
Če je njihova ročna gre gor, oni
predstavlja 1.
Če je njihova ročna ostane navzdol, oni
predstavlja 0.
>> Medtem pa moramo občinstvo
lahko ugotovimo, temelji na tem
kartiranje, kaj trimestna črkovna beseda te
ljudje na tem, da natančno določi.
Torej čez nekaj trenutkov, da boš
prebrati prvo vrstico off hrbtni
tvoja goljufija stanja, in ste bodisi
bo dvigniti ali ne dvigniti roko.
Če ste 1, višate, če
si 0, stojiš tam
nerodno, kar tako.
Pojdi.
Kaj več, predvsem
so ti ljudje predstavljajo?
>> 66.
66, kajne?
Imamo 1 v 64S stolpcu
1 v 2s stolpcu.
To mi daje 66, tako da se zdi,
se predstavlja B. Torej
fantje so napisane -
OK, to je dovolj.
B.

Norwegian: 
Så hvis dere kunne gå litt
fremover slik at alle kan se.
Hva dere ikke ser er at på
baksiden av disse papirlapper er en
liten jukselapp som er i ferd med å
instruere disse åtte bits til enten
heve sin hånd eller ikke
heve sin hånd.
Hvis deres hånd går opp, er de
representerer en en.
Hvis deres hånd holder seg nede, de er
representerer en 0.
>> I mellomtiden har vi publikum bør være
i stand til å finne ut, basert på denne
kartlegging, hva tre bokstaver ord disse
folk er i ferd med å stave.
Så i løpet av et øyeblikk, du kommer til
les første linjen på baksiden av
din jukselapp, og du er enten
kommer til å heve eller ikke heve hånden.
Hvis du er en 1, heve deg, hvis
du er en 0, står du der
forkjært, akkurat sånn.
Go.
Hvilket nummer, først og fremst,
er disse gutta representerer?
>> 66.
66, ikke sant?
Vi har en i 64s kolonnen,
en 1 i 2s kolonnen.
Det gir meg 66, så det ser ut
å representere B. Så
dere har stavet -
OK, det er nok.
B.

Bengali: 
আপনি না একটু পইঠা পারে তাই আপনি যদি
এগিয়ে যাতে সবাই দেখতে পারেন.
কি আপনাকে বলছি না দেখতে না হয় যে
ফিরে কাগজ এই slips হয় একটি
প্রায় যে একটু ঠকাই শীট
হয় এই আট বিট নির্দেশ
তাদের হাত বা না বাড়াতে
তাদের হাত বাড়াতে.
তাদের হাতে যায়, তাহলে তারা
একটি 1 প্রতিনিধিত্বমূলক.
তাদের হাত নিচে থাকে, তাহলে তারা
একটি 0 প্রতিনিধিত্ব করে.
>> ইতিমধ্যে, আমরা শ্রোতা হতে হবে
এই উপর ভিত্তি করে, চিন্তা করতে সক্ষম
ম্যাপিং, কি তিনটি অক্ষর শব্দ এই
ভাবেন বানান চলেছেন.
তাই শুধু একটি মুহূর্ত, আপনি চলুন
এর পিছনে বন্ধ প্রথম লাইন পড়া
আপনার ঠকাই শীট, এবং আপনি হয় করছি
আপনার হাত বাড়াতে বা না বাড়াতে যাচ্ছে.
আপনি একটি 1 থাকেন, আপনি যদি বাড়াতে
আপনি যদি একটি 0, আপনি সেখানে থাকা
awkwardly, ঠিক সেই মতো.
এ যান.
কি নম্বর, প্রথমত ও সর্বাগ্রে,
এই ছেলেরা প্রতিনিধিত্ব করা হয়?
>> 66.
66, ডান?
আমরা 64s কলামে একটি 1 আছে
2s কলামে একটি 1.
আমার সম্পর্কে 66 যে দেয়, প্রদর্শিত হয় যাতে
বি সুতরাং প্রতিনিধিত্ব করা
আপনাকে বলছি বানান আছে -
ঠিক আছে, যে যথেষ্ট.
বি

Romanian: 
Deci, dacă voi putea pas un pic
înainte, astfel încât toată lumea poate vedea.
Ceea ce voi nu vedeți este că pe
din spate a acestor bucățele de hârtie este un
foaie de ieftin mic, care e pe cale de a
instrui aceste opt biti fie
ridice mâna lor sau nu
ridice mâna lor.
Dacă mâna lor merge în sus, sunt
reprezentând un 1.
Dacă mâna lor rămâne jos, sunt
reprezentând un 0.
>> Între timp, am publicul ar trebui să fie
în măsură să dau afară, pe baza acestei
cartografiere, ce cuvânt din trei litere acestea
oameni sunt pe cale de a preciza.
Deci, într-o clipă, ai de gând să
citiți prima linie de pe partea din spate a
foaie de ieftin ta, si tu esti, fie
va ridica sau nu ridice mana.
Dacă sunteți un 1, plusezi, dacă
esti un 0, stai acolo
dur, la fel ca asta.
Du-te.
Ce număr, în primul rând,
sunt tipii ăștia reprezintă?
>> 66.
66, nu?
Avem un 1 în coloana 64s,
o 1 în coloana 2s.
Asta îmi dă 66, astfel încât apare
să fie reprezentând B. Deci
voi ați scris -
OK, asta e destul.
B.

Basque: 
Beraz baduzu mutilak pixka bat zapaldu ezin
aurrera, beraz, mundu guztiak ikusten.
Zer duzu guys ez da ikusten duen
paper babesleak hauek itzuli da
apur Cheat xafla hori buruz
agintzeko zortzi bit horiek bai
tzen dituzten esku edo ez
goratzen bere eskua.
Bere eskua igotzen bada, Oraindik
1 ordezkari.
Bere eskua behera geratzen bada, Oraindik
0 ordezkari.
>> Bien bitartean, ikusleen behar dugu
irudikatu ahal izateko, oinarritzen honetan
mapping, zer hiru gutun-hitz horiek
Folks dira ortografia buruz.
Beraz, une batean, behar duzu
irakurri bizkar off lehenengo lerroa
Zure Cheat orria, eta bai zarela
edo goratzeko ez goratzeko zure esku igaroz.
Bazara 1 bada, bada, goratzen duzu
0 bat bazara, ez duzu stand
baldarki, besterik gabe.
Joan.
Zer zenbakia, lehenengo eta behin,
dira mutil hauek ordezkari?
>> 66.
66, ezta?
1 dugu 64s zutabean,
bat 2s zutabean 1.
Ematen dit 66, hori agertzen da, beraz,
egon ordezkari B. Beraz,
you guys dute idatzita -
Ados, nahikoa da.
B.

Telugu: 
మీరు అబ్బాయిలు కొద్దిగా దశను కాలేదు కనుక
ముందుకు తద్వారా ప్రతి ఒక్కరూ చూడగలరు.
మీరు అబ్బాయిలు చూడండి లేదు అని న
తిరిగి కాగితం ఈ స్లిప్స్ యొక్క ఒక
గురించి వార్తలు కొద్దిగా మోసగాడు షీట్
గాని ఈ ఎనిమిది బిట్స్ ఆదేశించు
వారి చేతి లేదా పెంచడానికి
చేయి పైకెత్తడం.
వారి చెయ్యి పోతే, వారు ఉన్నాము
ఒక 1 ప్రాతినిధ్యం.
వారి చేతి డౌన్ ఉంటాయి, వారు ఉన్నాము
ఒక 0 ప్రాతినిధ్యం.
>> ఇంతలో, మేము ప్రేక్షకుల ఉండాలి
ఈ ఆధారంగా, బయటకు దొరుకుతుందని సామర్థ్యం
మ్యాపింగ్, ఏ మూడు లేఖ పదం ఈ
చేసారో అవ్ట్ అక్షరక్రమ చేయబోతున్నారు.
సో కేవలం ఒక క్షణం లో, మీరు చేయబోతున్నామని
వెనుక ఆఫ్ మొదటి లైన్ చదవండి
మీ మోసగాడు షీట్, మరియు మీరు ఉన్నాము
మీ చేతి పెంచడానికి లేదా పెంచడానికి కాదు వెళుతున్న.
మీరు ఒక 1, మీరు, ఉంటే పెంచడానికి
మీరు ఒక 0 ఉన్నాము, మీరు అక్కడ నిలబడటానికి
వికారంగా, ఆ వంటి.
వెళ్ళండి.
ఏమి సంఖ్య, మొదటి మరియు మొట్టమొదటి అంశం,
ఈ అబ్బాయిలు ప్రాతినిధ్యం ఉన్నాయి?
>> 66.
66, కుడి?
మేము, 64s కాలమ్ లో ఒక 1 కలిగి
2s కాలమ్ లో ఒక 1.
నాకు 66 ఇస్తుంది, కనిపించే కాబట్టి
B. సో ప్రాతినిధ్యం చేయాలి
మీరు అబ్బాయిలు వ్రాసి ఉన్నాయి -
OK, ఆ తగినంత.
B.

Polish: 
Jeśli więc wy może zwiększyć trochę
do przodu, tak, że każdy może zobaczyć.
Co wy nie widzisz, że on
z powrotem z tych karteczkach jest
trochę ściągawki, że o to, aby
polecić te osiem bitów albo
podnieść rękę czy nie
podnieść rękę.
Jeśli ich strony idzie w górę, są
stanowi 1.
Jeśli ich ręka pozostaje w dół, są one
co stanowi 0.
>> Tymczasem widzowie powinni być
w stanie dowiedzieć się, na podstawie tego
mapping, co trzy-letter word nich
ludzie są o sprecyzowanie.
Więc za chwilę, będziesz
Przeczytaj pierwszą linię off z tyłu
Twój Ściągawka i jesteś albo
zamierza podnieść czy nie podnieść rękę.
Jeśli jesteś 1, można podnieść, jeśli
jesteś 0, stoisz tam
niezgrabnie, tak po prostu.
Idź.
Jaki numer, a przede wszystkim,
są ci goście reprezentujący?
>> 66.
66, prawda?
Mamy 1 w 64s kolumnie,
1 w kolumnie 2s.
To daje mi 66, tak, że pojawia się
do reprezentowania B. So
chłopaki wpisany -
OK, wystarczy.
B.

Arabic: 
إذا كان الأمر كذلك يا رفاق يمكن أن الخطوة قليلا
إلى الأمام بحيث يمكن للجميع رؤيتها.
ما يا رفاق لا أرى أن على
الخلفي من هذه زلات من الورق هو
ورقة الغش القليل الذي على وشك
إرشاد هذه القطع ثمانية إلى إما
رفع أيديهم أم لا
رفع أيديهم.
إذا أيديهم ترتفع، وانهم
وهو ما يمثل 1.
إذا أيديهم يبقى أسفل، وانهم
يمثل 0.
>> وفي الوقت نفسه، نحن الجمهور يجب أن يكون
قادرة على معرفة، على أساس هذا
رسم الخرائط، ما من ثلاثة أحرف كلمة هذه
الناس على وشك أن توضح.
حتى في مجرد لحظة، وأنت تسير ل
قراءة السطر الأول من الجزء الخلفي من
ورقة الغش الخاص بك، وكنت إما
الذهاب لرفع أو لا ترفع يدك.
إذا كنت 1، قمت برفع، إذا
كنت 0، أنتم تقفون هناك و
برعونة، تماما مثل ذلك.
تذهب.
ما عدد، أولا وقبل كل شيء،
وهؤلاء الرجال يمثلون؟
>> 66.
66، أليس كذلك؟
لدينا 1 في العمود 64S،
1 في العمود 2S.
أن يعطيني 66، بحيث يظهر
أن تمثل B. لذا
وقد وردت يا رفاق -
حسنا، هذا يكفي.
B.

Swedish: 
Så om ni kunde steg lite
framåt så att alla kan se.
Vad ni inte ser är att på
baksidan av dessa papperslappar är en
liten fusklapp som handlar om att
instruera dessa åtta bitar till endera
räcka upp handen eller inte
räcka upp handen.
Om handen går upp, de är
som representerar en 1.
Om deras hand stannar nere, de är
representerar en 0.
>> Under tiden vi publiken bör vara
kunna räkna ut, baserat på denna
kartläggning, vad tre bokstäver ord dessa
folk är på väg att precisera.
Så på bara ett ögonblick, du kommer att
läs den första raden på baksidan av
din lathund, och du är antingen
kommer att höja eller inte höja handen.
Om du är en 1, höjer du, om
du är en 0, står du där
tafatt, precis sådär.
Go.
Vilket nummer, först och främst,
är dessa killar som företräder?
>> 66.
66, eller hur?
Vi har en 1 i 64s kolumnen
en en i 2s kolumnen.
Det ger mig 66, så som visas
att representera B. Så
ni har stavat -
OK, det räcker.
B.

Azerbaijani: 
Uşaqlar bir az addım ola bilər Belə ki, əgər
irəli ki, hər kəs görə bilərsiniz.
Nə uşaqlar görmürəm ki, haqqında
geri kağız bu slips və bir
haqqında ki, az dələduz hesabatı
ya bu səkkiz bit göstəriş
əl və ya qaldırmaq
onların əl qaldırmaq.
Əl qədər gedir, onlar etdiyiniz
1 etdirir.
Əl aşağı qalır, onlar etdiyiniz
A 0 təmsil.
>> Eyni zamanda, biz tamaşaçı olmalıdır
Buna əsaslanaraq, anlamağa qadir
xəritə, nə üç məktub söz bu
insanlar heca ilə oxumaq haqqında.
Belə ki, yalnız bir anda, siz olacaq
və geri off birinci oxumaq
Sizin istifadə etmək hesabatı və ya etdiyiniz
sizin əl qaldırmaq və ya qaldırmaq gedir.
Siz 1 danışırsınızsa, siz, əgər qaldırmaq
Bir 0 istəyirik, orada durmaq
yöndəmsiz, yalnız kimi.
Gedin.
Nə nömrə, ilk növbədə,
Bu uşaqlar təmsil olunur?
>> 66.
66, sağ?
Biz 64s sütununda 1 var
ki, 2s sütununda 1.
Mənə 66 verir ki, görünür, belə ki,
B. Belə təmsil olunacaq
uşaqlar yazıldığına var -
OK, yeter.
B.

Serbian: 
Дакле, ако ви момци могли би мало
напред, тако да сви могу да виде.
Оно што ви не видите да је на
назад од тих цедуљица је
мало Цхеат Схеет који је о томе да
упутити ових осам бита или
подигну руку или не
подигну руку.
Ако је њихова рука иде горе, они су
представља 1.
Ако је њихова рука остаје доле, они су
представља 0.
>> У међувремену, ми смо публика треба да буде
у стању да схвати, на основу тога
мапирање, шта седам слова ових
људи се спремају да нацртам.
Дакле, у само једном тренутку, ти ћеш
прочитате први ред на задњем
Ваша Цхеат Схеет, а ти или си
ће да се подигне или не подигне руку.
Ако сте 1, да подигне, ако
ти си 0, ти стојиш
неспретно, само тако.
Го.
Који број, пре свега,
ови момци представљају?
>> 66.
66, зар не?
Имамо 1 у колони 64с,
1 у колони 2с.
То ми даје 66, тако да се појављује
да се представља Б. Дакле
ви сте написали -
У реду, то је довољно.
Б.

Chinese: 
所以，如果你们能加强一点
着让每个人都可以看到。
你们没有看到的是，
这些纸条是一个
即将小小抄
这些8位指示为
举手或不
举手。
如果他们的手，他们
较1。
如果他们的手撑下来，他们
代表一个0。
>> 同时，我们的观众应该是
能够弄清楚，在此基础上
测绘，什么三个字母的单词，这些
人来说，拼出来。
因此，在短短的时刻，你要
关闭的背面的第一行读
你小抄，你要么
要提高或没有举手。
如果你是一个1，你提出，如果
你是0，你站在那里
笨拙，就像这样。
去。
什么样的数量，首先，
这些家伙是代表？
>> 66。
66，对不对？
我们有一个1在64S栏，
一个1在2S列。
这给了我66，所以出现
代表B.所以
你们有拼写 - 
OK，这就足够了。
B.

Belarusian: 
Так што, калі вы, хлопцы, маглі ступіць трохі
наперад так, што кожны можа ўбачыць.
Што вы, хлопцы, не бачаць у тым, што на
зваротна з гэтых лістках паперы з'яўляецца
маленькая шпаргалка, які вось-вось
Даручыць гэтых васьмі бітам значэнні
падняць руку ці не
падняць руку.
Калі іх рука ідзе ўверх, яны
прадстаўляюць 1.
Калі іх руках застаецца на другі год, яны
прадстаўляюць 0.
>> Між тым, мы павінны быць аўдыторыю
ў стане высветліць, на аснове гэтага
Адлюстраванне, якія тры літары словы гэтыя
Людзі збіраюцца выкласці.
І ўжо літаральна праз хвіліну, вы збіраецеся
прачытаў першую лінію ад спіны
шпаргалку, і вы альбо
збіраецца падняць або ня падняць руку.
Калі вы 1, вы падымаеце, калі
ты 0, вы стаіце там
няёмка, як і што.
Go.
Які нумар, у першую чаргу,
гэтыя хлопцы ўяўляюць?
>> 66.
66, правільна?
У нас ёсць 1 у калонцы 64s,
1 у слупку 2s.
Гэта дае мне 66, так што з'яўляецца
каб прадстаўляць B. Такім чынам,
вы, хлопцы, напісана -
Добра, гэтага дастаткова.
B.

Ukrainian: 
Так що, якщо ви, хлопці, могли ступити трохи
вперед так, що кожен може побачити.
Що ви, хлопці, не бачать в тому, що на
зворотно з цих листках паперу є
маленька шпаргалка, який ось-ось
Доручити цих восьми бітам значення
підняти руку чи ні
підняти руку.
Якщо їх рука йде вгору, вони
представляють 1.
Якщо їх руках залишається на другий рік, вони
представляють 0.
>> Між тим, ми повинні бути аудиторію
в змозі з'ясувати, на основі цього
Відображення, які три літери слова ці
Люди збираються викласти.
І вже буквально через хвилину, ви збираєтеся
прочитав першу лінію від спини
шпаргалку, і ви або
збирається підняти або підняти руку.
Якщо ви 1, ви піднімаєте, якщо
ти 0, ви стоїте там
ніяково, як і що.
Go.
Який номер, в першу чергу,
ці хлопці представляють?
>> 66.
66, правильно?
У нас є 1 у колонці 64s,
1 у стовпці 2s.
Це дає мені 66, так що з'являється
щоб представляти B. Таким чином,
ви, хлопці, написано -
Добре, цього достатньо.
B.

Portuguese: 
Então, se vocês pudessem pisar um pouco
para a frente para que todos possam ver.
O que vocês não vêem é que no
volta desses pedaços de papel é uma
pouco cheat sheet que está prestes a
instruir os oito bits para cada
levantar a mão ou não
levantar a mão.
Se sua mão sobe, eles são
representando um 1.
Se sua mão fica para baixo, eles são
representa um 0.
>> Enquanto isso, o público deve ser
capaz de descobrir, com base nesta
mapeamento, o que a palavra de três letras estes
pessoas estão prestes a soletrar.
Assim, em apenas um momento, que você vai
ler a primeira linha fora da parte traseira
sua folha de fraude, e você é ou
vai aumentar ou não levantar a mão.
Se você é um, você levanta, se
você é um 0, você está lá
desajeitadamente, apenas como aquele.
Ir.
O número, em primeiro lugar,
esses caras estão representando?
>> 66.
66, certo?
Temos um 1 na coluna 64s,
um 1 na coluna 2s.
Isso me dá 66, de modo que parece
estar representando B. Então,
vocês têm escrito -
OK, isso é o suficiente.
B.

German: 
Also, wenn euch könnte Schritt ein wenig
nach vorne, so dass jeder sehen kann.
Was euch nicht sehen, ist, dass auf die
Rückseite dieser Zettel ist ein
kleinen Spickzettel, die etwa zu ist
anweisen, diese acht Bits, um entweder
ihre Hand heben oder nicht
ihre Hand heben.
Wenn ihre Hand nach oben geht, sind sie
1, die eine.
Wenn ihre Hand unten bleibt, sind sie
repräsentiert eine 0 ein.
>> Inzwischen haben wir das Publikum sollte
der Lage, herauszufinden, auf dieser Basis
Mapping, was drei-Buchstaben-Wort diese
Leute sind etwa zu buchstabieren.
So in nur einem Augenblick, wirst du
Lesen Sie die erste Zeile von der Rückseite
Ihr Spickzettel, und du bist entweder
gehen zu heben oder nicht die Hand heben.
Wenn Sie eine 1 sind, erhöhen Sie, wenn
du bist a 0, stehen Sie dort
ungeschickt, einfach so.
Gehen.
Welche Zahl, in erster Linie,
sind diese Jungs vertreten?
>> 66.
66, nicht wahr?
Wir haben eine 1 in der Spalte 64s,
eine 1 in der Spalte 2s.
Das gibt mir 66, so dass erscheint
zu repräsentieren B. So
Sie Jungs haben geschrieben -
OK, das ist genug.
B.

Thai: 
ดังนั้นถ้าพวกคุณสามารถก้าวเล็ก ๆ น้อย ๆ
ไปข้างหน้าเพื่อให้ทุกคนสามารถมองเห็นได้
สิ่งที่พวกคุณไม่เห็นก็คือใน
ด้านหลังของใบเหล่านี้ของกระดาษคือ
โกงแผ่นเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่เกี่ยวกับการ
คำสั่งเหล่านี้แปดบิตอย่างใดอย่างหนึ่ง
ยกมือของพวกเขาหรือไม่
ยกมือ
ถ้ามือของพวกเขาขึ้นไปที่พวกเขากำลัง
คิดเป็นสัดส่วน 1
ถ้ามือของพวกเขาอยู่แล้วที่พวกเขากำลัง
แทน 0
>> ในขณะเดียวกันเราผู้ชมที่ควรจะเป็น
สามารถคิดออกบนพื้นฐานนี้
การทำแผนที่สิ่งที่คำสามตัวอักษรเหล่านี้
คนกำลังจะสะกดออก
ดังนั้นในเวลาเพียงสักครู่คุณจะ
อ่านบรรทัดแรกออกไปทางด้านหลังของ
โกงแผ่นของคุณและคุณอย่างใดอย่างหนึ่ง
จะไปเพิ่มหรือไม่เพิ่มมือของคุณ
หากคุณเป็น 1 คุณยกถ้า
คุณ 0 คุณยืน
อย่างเชื่องช้าเช่นเดียวกับที่
ไป
หมายเลขสิ่งแรกและสำคัญที่สุด,
คนเหล่านี้จะเป็นตัวแทนของ?
>> 66
66 ใช่มั้ย?
เรามี 1 ในคอลัมน์ยุค 64,
1 ในคอลัมน์ 2s
ที่ทำให้ผม 66 ดังนั้นที่ปรากฏ
ที่จะเป็นตัวแทนของบีดังนั้น
พวกคุณได้สะกด -
ตกลงว่าพอ
B.

Bulgarian: 
Така че, ако вие може да засили малко
напред, така че всеки може да види.
Какво вие не виждате, е, че на
гърба на тези листчета е
малко мамят лист, че е на път да
инструктира тези осем бита или
вдигне ръка или не
вдигне ръка.
Ако ръката им върви нагоре, те са
представлява 1.
Ако ръката им остава надолу, те са
представлява 0.
>> В същото време, ние публиката трябва да бъде
в състояние да разбера, на базата на тази
картографиране, какво трибуквени думи тези
хора са на път да се посочат.
Така че в един момент, ти започваш да се
прочетете на първа линия на гърба на
ви мамят лист, а вие сте или
ще се повиши или не вдигнете ръката си.
Ако сте един, вие се повиши, ако
ти си 0, стоиш там
опасно, просто ей така.
Go.
Какъв номер, на първо място,
са тези момчета представлява?
>> 66.
66, нали?
Имаме един в 64s колона,
за 1 в 2s колона.
Това ми дава 66, така че се появява
да се представлява B. Така че
момчета са написани -
OK, това е достатъчно.
B.

Dutch: 
Dus als jullie een beetje kon stappen
naar voren zodat iedereen kan zien.
Wat jullie niet zien is dat op de
achterkant van deze stukjes papier is een
weinig spiekbriefje dat gaat
instrueren deze acht bits of
steken hun hand of niet
steken hun hand op.
Als hun hand omhoog gaat, zijn ze
die een 1.
Als hun hand blijft naar beneden, ze zijn
wat neerkomt op een 0.
>> Ondertussen hebben we dat het publiek
in staat om erachter te komen, op basis van deze
mapping, wat drie-letter woord van deze
mensen staan ​​op het punt aan te geven.
Dus in slechts een moment, je gaat
lees de eerste regel van de achterkant van
je spiekbriefje, en je bent ofwel
gaat je hand op te steken of niet verhogen.
Als je een 1, je verhogen, indien
je bent een 0, daar sta je
onhandig, net als dat.
Gaan.
Welk nummer, eerst en vooral,
zijn deze jongens vertegenwoordigen?
>> 66.
66, toch?
We hebben een 1 in de 64s kolom,
een 1 in de kolom 2s.
Dat geeft mij 66, dus dat wordt weergegeven
te vertegenwoordigen B. So
jullie hebben gespeld -
OK, dat is genoeg.
B.

Esperanto: 
Do se vi infanoj povus treti iom
antaŭen tiel ke ĉiuj povu vidi.
Kion vi infanoj ne vidas estas ke en la
dorso de tiuj pecoj de papero estas
iom cheat folio tio estas estonta
instrui tiujn ok bitoj al ĉu
levi sian manon aŭ ne
levi sian manon.
Se lia mano levigxas, ili estas
reprezentante 1.
Se lia mano restas malsupren, ili estas
reprezentante 0.
>> Dume, ni la publiko devus esti
povis diveni, bazita sur ĉi tiu
surĵeto, kion tri-letero vorto tiuj
uloj intencas literumi ĝin.
Do, en nur momente, vi tuj
legi la unuan linion sur la dorso de
via cheat tukon, kaj vi ĉu
tuj supreniri aŭ ne levi vian manon.
Se vi estas 1, vi proponas, se
vi estas 0, vi staras tie
mallerte, ĝuste tiel.
Iru.
Kio numeron, unuavice,
estas tiuj infanoj reprezentas?
>> 66.
66, ĉu ne?
Ni havas 1 en la 64s kolumno,
1 en la 2s kolumno.
Tio donas al mi 66, tiel ke aperas
esti reprezentanto B. Do
vi infanoj literumita -
Bone, tio sufiĉas.
B.

iw: 
אז אם אתם יכולים לשלב קצת
קדימה, כך שכל אחד יכול לראות.
מה אתם לא רואים שהוא על
אחורי של פתקים אלה הוא
גיליון לרמות קטן שעומד
להורות שמונה ביטים אלה לשני
להרים את היד שלהם או לא
להרים את היד שלהם.
אם היד שלהם עולה, הם
ייצוג 1.
אם היד שלהם נשאר למטה, הם
מייצג 0.
>> בינתיים, אנחנו צריכים להיות הקהל
הצליח להבין, על סמך זה
מיפוי, מה מילה בת שלוש אותיות אלה
אנשים עומדים לפרט.
אז ברגע אחד, אתה הולך
לקרוא את השורה הראשונה מהגב של
הגיליון לרמות שלך, ואתה גם
הולך להעלות או לא להרים את היד שלך.
אם אתה 1, אתה מעלה, אם
אתה 0, אתה עומד שם
בצורה מוזרה, סתם ככה.
ללכת.
מה מספר, בראש ובראשונה,
הם מייצגים את החבר 'ה האלה?
>> 66.
66, נכון?
יש לנו 1 בעמודת 64s,
1 בעמודת 2s.
זה נותן לי 66, אז שמופיע
להיות ב 'המייצג אז
אתם שלא אייתו -
בסדר, זה מספיק.
ב '

Danish: 
Så hvis du fyrene kunne træde lidt
frem, så alle kan se.
Hvad du fyre ikke ser, er, at det på
bagsiden af ​​disse sedler er en
lille bedrager ark, der er ved at
instruere disse otte bit til enten
hæve deres hånd eller ikke
hæve deres hånd.
Hvis deres hånd går op, de er
repræsenterer en 1.
Hvis deres hånd bliver nede, de er
repræsenterer et 0.
>> I mellemtiden har vi publikum bør være
i stand til at regne ud, baseret på denne
kortlægning, hvad tre bogstaver ord disse
folk er ved at stave.
Så i bare et øjeblik, du kommer til at
læse den første linie fra bagsiden af
din bedrager ark, og du er enten
kommer til at hæve eller ikke hæve din hånd.
Hvis du er en 1, du raiser, hvis
du er en 0, du står der
akavet, ligesom det.
Go.
Hvilket nummer, først og fremmest,
er disse fyre repræsenterer?
>> 66..
66, right?
Vi har en 1 i 64s kolonne
en 1 i 2s kolonnen.
Det giver mig 66, så der vises
at repræsentere B. Så
du fyre har stavet -
OK, det er nok.
B.

Estonian: 
Nii et kui te poisid võiks tõhustada vähe
ettepoole, nii et igaüks võib näha.
Mis te ei näe, et on
tagasi need paberilipakad on
vähe petma lehte, mis on umbes
juhendada neid kaheksa bitti kas
tõsta oma käsi või mitte
tõsta oma käsi.
Kui oma käsi läheb üles, et nad
moodustab 1.
Kui nende käsi jääb maha, nad on
esindavad 0.
>> Vahepeal me publikule peaks olema
võimalik aru saada, põhinevad
kaardistamine, mida kolmetäheline sõna need
inimesed on umbes täpsustada.
Nii et üks hetk, sa lähed
loe esimene rida välja tagasi
sinu petma lehte, ja sa oled kas
tõstan või ei tõsta oma käsi.
Kui sa oled 1, siis tõsta, kui
sa oled 0, seisad seal
kohmakalt, just niimoodi.
Mine.
Mis number, ennekõike
on need poisid esindavad?
>> 66.
66, eks?
Meil on 1 64s veeru
1 2s veerus.
See annab mulle 66, nii et tundub,
tuleb esindavad B. Seega
kutid on kirjutatud -
OK, sellest piisab.
B.

Vietnamese: 
Vì vậy, nếu các bạn có thể bước một chút
về phía trước để mọi người có thể nhìn thấy.
Những gì các bạn không nhìn thấy là trên
trở lại của những mảnh giấy là một
cheat sheet nhỏ mà sắp
hướng dẫn tám bit hoặc
nâng cao tay của họ hay không
giơ tay lên.
Nếu bàn tay của họ tăng lên, họ
đại diện cho một 1.
Nếu tay của họ vẫn xuống, họ
đại diện cho một 0.
>> Trong khi đó, chúng tôi khán giả nên
có thể tìm ra, trên cơ sở này
lập bản đồ, những gì ba chữ cái này
anh chàng này về giải thích rõ ràng.
Vì vậy, chỉ trong một thời điểm, bạn sẽ
đọc những dòng đầu tiên ra mặt sau của
cheat sheet của bạn, và bạn đang hoặc
sẽ tăng hoặc không giơ tay lên.
Nếu bạn là 1, bạn nâng cao, nếu
bạn là 0, bạn đứng đó
lúng túng, chỉ cần như thế.
Đi.
Số lượng những gì, đầu tiên và quan trọng nhất,
là những kẻ đại diện cho?
>> 66.
66, phải không?
Chúng tôi có một 1 trong cột 64s,
1 trong cột số 2.
Cung cấp cho tôi 66, vì vậy xuất hiện
được đại diện cho B. Vì vậy,
các bạn đã viết -
OK, thế là đủ.
B.

Italian: 
Quindi, se voi ragazzi poteste passo un po '
avanti in modo che tutti possano vedere.
Che voi ragazzi non si vede è che il
retro di questi fogli di carta è un
piccolo foglietto che sta per
istruire questi otto bit a uno
alzare la mano o no
alzare la mano.
Se la mano va su, sono
rappresenta un 1.
Se la mano resta giù, sono
rappresenta un 0.
>> Nel frattempo, abbiamo il pubblico dovrebbe essere
in grado di capire, in base a questo
mappatura, cosa parola di tre lettere questi
persone stanno per precisare.
Quindi, in un momento, si sta andando a
leggere la prima riga dal retro di
il vostro foglietto, e tu sei uno dei due
andando ad alzare o non alzare la mano.
Se sei un 1, si alza, se
sei un 0, tu stai lì
goffamente, proprio così.
Go.
Che numero, prima di tutto,
stanno rappresentando questi ragazzi?
>> 66.
66, giusto?
Abbiamo un 1 nella colonna 64s,
un 1 nella colonna 2s.
Questo mi dà 66, in modo da visualizzare
di rappresentare B. Quindi
voi ragazzi hanno scritto -
OK, questo è sufficiente.
B.

Swahili (macrolanguage): 
Hivyo kama wewe guys inaweza hatua kidogo
mbele ili kila mtu anaweza kuona.
Nini nyie si kuona ni kwamba juu ya
nyuma ya slips haya ya karatasi ni
kidogo kudanganya karatasi hiyo ni juu ya
kuwafundisha bits hizi nane ama
kuinua mikono yao au
kuinua mikono yao.
Kama mikono yao huenda juu, wao ni
anayewakilisha 1.
Kama mkono wao anakaa chini, wao ni
anayewakilisha 0.
>> Wakati huo huo, sisi watazamaji lazima
uwezo wa kufikiri, kwa kuzingatia hili
ramani, nini barua tatu neno hizi
folks ni kuhusu Spell nje.
Hivyo katika muda tu, wewe ni kwenda
kusoma mstari wa kwanza mbali ya nyuma ya
karatasi yako ya kudanganya, na wewe ni ama
kwenda kuongeza au si kuongeza mkono wako.
Kama wewe ni 1, unaweza kuongeza, kama
wewe ni 0, unaweza kusimama pale
awkwardly, tu kama hiyo.
Kwenda.
Nini idadi, kwanza kabisa,
ni haya guys anayewakilisha?
>> 66.
66, sawa?
Tuna 1 katika safu ya 64s,
1 katika safu 2S.
Kwamba anatoa mimi 66, hivyo kwamba inaonekana
kuwa anayewakilisha B. Hivyo
guys kuwa yameandikwa -
OK, hiyo inatosha.
B.

Spanish: 
Así que si ustedes pudieran pisar un poco
hacia adelante para que todos puedan verlo.
Lo que ustedes no ven es que en el
parte de atrás de estas hojas de papel es un
pequeña hoja de trucos que está a punto de
instruir a estos ocho bits a cualquiera
levantar la mano o no
levanten la mano.
Si su mano sube, son
que representa un 1.
Si la mano se queda abajo, son
que representa un 0.
>> Mientras tanto, el público debe ser
capaz de averiguar, a partir de este
cartografía, ¿qué palabra de tres letras éstos
la gente está a punto de explicar.
Así que en un momento, vas a
leer la primera línea de la parte posterior de
su hoja de trucos, y ya está bien
va a subir o no levantar la mano.
Si usted es un 1, se eleva, si
eres un 0, te quedas ahí
torpemente, como si nada.
Vaya.
¿Qué número, en primer lugar,
representan a estos tipos?
>> 66.
66, ¿verdad?
Contamos con un 1 en la columna de la 64s,
un 1 en la columna de 2s.
Eso me da 66, por lo que parece
que se representa B. Así
que ustedes han escrito -
OK, eso es suficiente.
B.

Czech: 
Takže pokud vy by mohla zvýšit trochu
dopředu tak, že každý může vidět.
Co vy nevidíte, že na
zpět těchto proužky papíru
malý tahák, který se chystá
pokyn těchto osmi bity buď
zvednou ruku, nebo ne
zvednou ruku.
Pokud se jejich ruka jde nahoru, jsou
představuje 1.
Pokud se jejich ruka zůstane na zemi, jsou to
představuje 0.
>> Mezitím jsme publikum by mělo být
schopen přijít na to, na základě toho
mapování, co tři-slovo dopisu tito
lidé jsou o hláskovat.
Takže za chvíli, budete
přečíst první řádek ze zadní strany
Váš tahák, a ať už jste
seženeme, nebo ne zvednout ruku.
Pokud jste jeden, můžete zvýšit, pokud
jste 0, stojíte tam
rozpačitě, stejně jako to.
Přejít.
Jaké číslo, v první řadě,
jsou tito lidé představují?
>> 66..
66, ne?
Máme jeden ve sloupci 64s,
1 ve sloupci 2s.
To mi dává 66 tak, že se objeví
k představuje B. So
vy máte napsáno -
OK, to stačí.
B.

Macedonian: 
Значи, ако вие момци може да се повлече малку
напред, така што секој може да се види.
Што ви момци не гледам е дека на
назад на овие изводи од хартија е
малку измамник лист, кој е за да се
наредува овие осум битови или да
се подигне својата рака или не
се подигне својата рака.
Ако нивната рака оди нагоре, тие се
што претставува 1.
Ако нивната рака останува надолу, тие се
претставува 0.
>> Во меѓувреме, ние публиката треба да биде
во можност да дознаам, врз основа на овој
мапирање, она што три-писмо збор овие
луѓе се за да ги запишува.
Значи во само еден миг, си оди за да
прочитајте на првата линија надвор од задниот дел
Вашиот измамник лист, а ти си или
случува да се подигне или не подигне својата рака.
Ако сте 1, ќе се подигне, ако
ти си 0, ви застане таму
го повреди зглобот, исто како што.
Одите.
Што број, прво и основно,
се овие момци претставуваат?
>> 66.
66, нели?
Имаме 1 во 64s колона,
од 1 во 2s колона.
Што ми дава 66, така што се појавува
да се претставуваат Б Значи
вие момци имаат напишано -
Добро, тоа е доволно.
Б

Hindi: 
तुम लोग एक छोटे से कदम सकता है तो अगर
हर कोई देख सकता है कि आगे तो.
क्या तुम लोगों को नहीं दिख रहा है पर यह है कि
कागज के इन फिसल जाता है के पीछे है एक
करने के बारे में है कि थोड़ा पत्रक धोखा
करने के लिए इन आठ बिट्स या तो शिक्षा
उनके हाथ उठाना या नहीं
उनके हाथ बढ़ा.
उनके हाथ ऊपर जाता है, तो वे कर रहे हैं
एक 1 का प्रतिनिधित्व.
उनके हाथ नीचे रहता है, वे कर रहे हैं
एक 0 का प्रतिनिधित्व.
>> इस बीच, हम दर्शकों होना चाहिए
इस के आधार पर, यह पता लगाने के लिए सक्षम
मानचित्रण, क्या तीन अक्षर का शब्द इन
लोगों को बाहर जादू करने के बारे में हैं.
तो बस एक पल में, आप करने जा रहे हैं
पीठ के बंद पहली पंक्ति को पढ़ने के लिए
अपने पत्रक धोखा, और आप या तो कर रहे हैं
उठाना आपके हाथ उठाना या नहीं करने जा रहा.
आप एक 1 हो, तुम अगर, बढ़ा
आप एक 0 हो, तुम वहाँ खड़े
awkwardly, बस ऐसे ही.
जाओ.
क्या संख्या, और सबसे पहले,
इन लोगों का प्रतिनिधित्व कर रहे हैं?
>> 66.
66, सही?
हम 64s स्तंभ में एक 1 है
2s स्तंभ में एक 1.
यही कारण है कि मुझे 66 देता है, तो प्रतीत होता है कि
बी तो प्रतिनिधित्व होना
तुम लोग वर्तनी है -
ठीक है, यह काफी है.
बी

Malay (macrolanguage): 
Jadi, jika anda semua boleh melangkah sedikit
hadapan supaya semua orang boleh melihat.
Apa yang lelaki tidak melihat bahawa pada
belakang ini slip kertas adalah
lembaran menipu kecil yang kira-kira untuk
mengarahkan lapan bit untuk sama ada
mengangkat tangan atau tidak
mengangkat tangan mereka.
Jika tangan mereka naik, mereka
mewakili 1.
Jika tangan mereka tetap di bawah, mereka
mewakili 0.
>> Sementara itu, kami penonton harus
dapat mengetahui, berdasarkan ini
pemetaan, apa yang tiga huruf perkataan ini
orang kira-kira untuk menyatakan.
Jadi dalam hanya seketika, anda akan
membaca baris pertama dari belakang
lembaran menipu anda, dan anda sama ada
akan menaikkan atau tidak mengangkat tangan anda.
Jika anda seorang 1, anda meningkatkan, jika
anda 0, anda berdiri di sana
canggung, sama seperti itu.
Go.
Apakah nombor yang, pertama sekali,
yang lelaki ini mewakili?
>> 66.
66, betul?
Kami mempunyai 1 dalam ruang 64s,
1 dalam ruangan 2s itu.
Yang memberikan saya 66, jadi yang muncul
untuk mewakili B. Jadi
anda semua telah dinyatakan -
OK, itu sudah cukup.
B.

Lithuanian: 
Taigi, jei jus vaikinai gali sustiprinti tiek
į priekį taip, kad kiekvienas gali pamatyti.
Ką jus vaikinai nematau, kad ant
atgal iš šių popieriaus skiaučių yra
mažai Cheat sheet, kad yra apie
nurodyti šių aštuonių bitų arba
pakelti savo ranką, ar ne
pakelti savo ranką.
Jei jų ranka pakyla, jie
atstovaujančių 1.
Jei savo rankomis lieka žemyn, jie
atstovaujančių 0.
>> Tuo tarpu, mes auditorija turėtų būti
galima išsiaiškinti, remiantis šiuo
kartografavimo, kas trijų raidžių žodis tai
žmonės yra apie išdėstyti.
Taigi vos akimirką, jūs ketinate
skaityti pirmąją eilutę išjungti nugaros
Jūsų Cheat sheet, ir jūs arba
ketina padidinti ar ne pakelti ranką.
Jei 1 keliate, jei
jūs 0, jūs stovite ten
nerangiai, kaip kad.
Eiti.
Kas skaičius, visų pirma,
yra šie vaikinai atstovauja?
>> 66.
66, tiesa?
Mes turime 1 į 64s skiltyje
į 2s stulpelyje 1.
Tai suteikia man 66, taip, kad atrodo
būti atstovaujanti B. So
vaikinai reikėję -
Gerai, pakankamai.
B.

Gujarati: 
તમે ગાય્ઝ થોડી પગલું શકે તેથી જો
આગળ કે જેથી દરેકને જોઈ શકે છે.
શું તમે ગાય્ઝ જોવા નથી કે પર
પાછા કાગળ આ સ્લિપ છે એક
તે વિશે છે કે ઓછી ચીટ શીટ
ક્યાં તો આ આઠ બિટ્સ સૂચન
તેમના હાથ નથી અથવા વધારવા
તેમના હાથ ઊંચા કરે છે.
તેમના હાથ ઉપર જાય તો, તેઓ કરશો
1 પ્રતિનિધિત્વ કરે છે.
તેમના હાથ નીચે રહે છે, તો તેઓ કરશો
0 પ્રતિનિધિત્વ કરે છે.
>> વચ્ચે, અમે પ્રેક્ષકો પ્રયત્ન કરીશું
આ પર આધારિત છે, બહાર આકૃતિ માટે સક્ષમ
મેપિંગ, શું ત્રણ અક્ષર શબ્દ આ
જાણતા બહાર જોડણી વિશે છે.
તેથી માત્ર એક ક્ષણ, તમે જઈ રહ્યાં છો
પાછળ બંધ પ્રથમ વાક્ય વાંચી
તમારા ચીટ શીટ, અને તમે ક્યાં છો
તમારા હાથ વધારવા અથવા વધારવા નથી જવાનું.
તમે 1 કરશો, તો તમે જો વધારવા
તમે 0 કરશો, તમે ત્યાં ઊભા
awkwardly, ફક્ત કે જેમ.
જાઓ.
શું નંબર, પ્રથમ અને અગ્રણી,
આ ગાય્ઝ રજૂ કરવામાં આવે છે?
>> 66.
66, અધિકાર?
અમે 64s સ્તંભમાં 1 છે
જો 2s સ્તંભમાં 1.
મને 66 આપે છે, કે જે દેખાય છે, જેથી
બી તેથી રજૂ કરી
તમે ગાય્ઝ જોડણી છે -
ઠીક છે, કે જે પૂરતી છે.
બી

Polish: 
>> Więc teraz przejdźmy na
nasz drugi list.
Idź.
Kto jest najszybszy w matematyce tutaj?
Więc 79.
Ponownie, jeśli zsumujemy wszystkie kolumny
w którym jest 1, obecnie, po prostu
tak jak to robiliśmy wcześniej z najprostszych
przykładów 7, teraz
uzyskać numer 79.
Który według naszych map jest
List O. Tak więc jesteśmy prawie na miejscu.
B, O. I wreszcie udać.
>> Co oni reprezentujący teraz?
Mniej konsensus.
To jest po prostu absolutna szmer.
Tak, to w rzeczywistości 87.
Dobra.
>> Więc jeśli teraz map to z powrotem do - miejmy
dzwoń nasz ASCII wykresu
American Standard Code dla
Information Interchange.
To daje nam list -
nie "bo", ale "łuk". I to jest doskonały
cue dla was, aby ukłonić
i głowy na plecy.
Dziękuję bardzo.
>> [APPLAUSE]
>> DAVID MALAN: Możesz zachować je.

Chinese: 
>> 所以，现在让我们走上
我们的第二个字母。
去。
谁是最快的，在数学在这里？
因此，79。
同样，如果我们添加的所有列
有一个1，目前，只是
像我们以前那样用最简单的
7的例子，我们现在
得到79号。
根据我们的映射是
字母O，所以我们几乎没有。
B，O.最后，走了。
>> 他们代表了什么呢？
减共识。
这只是一个绝对的杂音。
是的，它实际上是87。
好。
>> 因此，如果我们现在映射备份 - 让我们
开始调用我们的ASCII表，
美国标准
信息交换。
这给我们的信 - 
不“博”，但“弓”。这是一个完美的
你们采取了弓的线索
背部和头部。
非常感谢。
>> [掌声]
>> 国宝MALAN：你可以留住他们。

Dutch: 
>> Dus laten we nu verhuizen naar
onze tweede brief.
Gaan.
Wie is snelste in wiskunde hier?
So 79.
Nogmaals, als we optellen alle kolommen
waarbij er een 1, momenteel, net
zoals we deden voordat met de eenvoudigste
voorbeelden van 7, we nu
krijgt het nummer 79.
Die volgens onze mapping is de
letter O. Dus we zijn er bijna.
B, O. En tot slot, te gaan.
>> Wat zijn ze nu vertegenwoordigen?
Minder consensus.
Dat is gewoon een absolute gemompel.
Ja, het is in feite 87.
Goed.
>> Dus als we nu in kaart die terug tot - laten we
beginnen te roepen en onze ASCII grafiek,
American Standard Code for
Information Interchange.
Dat geeft ons de letter -
niet "bo", maar "boog." En dat is een perfecte
cue voor jullie om een ​​boog te nemen
en hoofd op rug.
Heel hartelijk bedankt.
>> [Applaus]
>> DAVID Malan: Je kunt ze houden.

Finnish: 
>> Joten nyt lähdetään päälle
meidän toinen kirjain.
Go.
Kuka nopein matematiikassa täällä?
Joten 79.
Jos taas lisätä jopa kaikki sarakkeet
, joissa on 1, tällä hetkellä vain
kuten teimme ennen yksinkertaisin
esimerkkejä 7, meillä on nyt
saada numero 79.
Jonka mukaan meidän kartoitus on
kirjain O. Joten olemme melkein perillä.
B, O. Ja lopuksi, mene.
>> Mitä he edustavat nyt?
Vähemmän yksimielisyyttä.
Se on vain ehdoton sivuääni.
Kyllä, se on itse asiassa 87.
Hyvä.
>> Joten jos me nyt kartoittaa, että takaisin ylös - Mennään
aloittaa soittamalla ASCII kaavio,
American Standard Code for
Tiedonvälitys.
Tämä antaa meille kirjeen -
ei "bo" vaan "jousi." Ja se on täydellinen
vihje te ottaa keula
ja pään takaisin.
Paljon kiitoksia.
>> [APPLAUSE]
>> DAVID MALAN: Voit pitää ne.

Basque: 
>> Beraz, orain mugi gaitezen kalera
Gure bigarren gutuna.
Joan.
Nor da azkarrena math at hemen?
Beraz, 79.
Berriz ere, gehitu dugu baldin zutabe guztiak
horretan, ez da 1, gaur egun, besterik ez
egin dugu lehen bezala errazena batera
7 adibide dugu orain
get kopurua 79.
Zein da gure mapping arabera da
gutun O. Beraz Oraindik dugu ia ez dago.
B, O. Eta, azkenik, joan.
>> Zer ari dira orain ordezkari dira?
Adostasun gutxiago.
Hori besterik absolutua zurrumurru bat.
Bai, hain zuzen ere 87 da.
Good.
>> Beraz, bada, orain, mapa dugu atzera duten arte - dezagun
hasteko gure ASCII taula deituz,
American Standard Code for
Informazioa trukatzeko.
Ematen dizkigun letra -
ez "bo" baina "Arku". Eta hori ezin hobea da
you guys arku bat egiteko cue
eta bizkarrean, burua.
Eskerrik asko.
>> [Txaloak]
>> DAVID MALAN: horiek mantendu ditzakezu.

Irish: 
>> Mar sin, anois a ligean ar bogadh isteach
ár dara litir.
Téigh.
Cé is tapúla ag math anseo?
Mar sin, 79.
Arís, má táimid a chur suas gach ceann de na colúin
ina níl a 1, faoi láthair, ach
mar a rinne muid roimh leis an simplí
samplaí de 7, táimid anois
fháil ar an líon 79.
Cé acu de réir ár mapála é an
litir O. Mar sin, tá muid beagnach ann.
B, O. Agus ar deireadh, dul.
>> Cad a ionadaíonn siad anois?
Lúide chomhthoil.
Sin díreach Crónán iomlán.
Sea, tá sé i ndáiríre 87.
Dea.
>> Mar sin, má léarscáil againn anois go bhfuil ar ais suas le - a ligean ar
tús a chur glaoch ar ár chairt ASCII,
Cód Chóras Mheiriceá do
Idirmhalartú Faisnéise.
A thugann dúinn an litir -
Ní "bo" ach "bogha." Agus sin foirfe
CUE do shon guys a ghlacadh Bow
agus ceann ar ais.
Go raibh míle maith agat go mór.
>> [Bualadh bos]
>> DAVID MALAN: Is féidir leat iad a choinneáil.

Ukrainian: 
>> А тепер давайте перейдемо до
наше друге лист.
Go.
Хто найшвидший в математиці тут?
Так 79.
Знову ж, якщо ми складаємо всі стовпці
в яких є один, в даний час тільки
як ми робили це раніше з найпростішими
прикладів 7, ми тепер
отримаємо число 79.
Який у відповідності з нашими відображення
Лист О. Таким чином, ми вже майже на місці.
B, О. І, нарешті, піти.
>> Що вони представляють зараз?
Менш консенсусу.
Це просто абсолютна шум.
Так, це насправді 87.
Добре.
>> Отже, якщо нам карту, що ще до - давайте
почати називати нашу ASCII графіку,
Американський стандартний код для
Обміну інформацією.
Це дає нам листа -
Чи не "Бо", а "лук". І це ідеальний
Кий для вас, хлопці, щоб взяти цибулю
і голову на спину.
Большое спасибо.
>> [Оплески]
>> DAVID мала: ви можете тримати їх.

Belarusian: 
>> А цяпер давайце пяройдзем да
наша другі ліст.
Go.
Хто самы хуткі ў матэматыцы тут?
Так 79.
Зноў жа, калі мы складаем ўсе слупкі
у якіх ёсць адзін, у цяперашні час толькі
як мы рабілі гэта раней з найпростымі
прыкладаў 7, мы цяпер
атрымаем лік 79.
Які ў адпаведнасці з нашымі адлюстраванне
Ліст О. Такім чынам, мы ўжо амаль на месцы.
B, А. І, нарэшце, пайсці.
>> Што яны ўяўляюць цяпер?
Менш кансенсусу.
Гэта проста абсалютная шум.
Так, гэта на самай справе 87.
Добра.
>> Такім чынам, калі нам карту, што яшчэ да - давайце
пачаць называць нашу ASCII графіцы,
Амерыканскі стандартны код для
Абмену інфармацыяй.
Гэта дае нам ліст -
Ці не "Бо", а "лук". І гэта ідэальны
Кі для вас, хлопцы, каб узяць лук
і галаву на спіну.
Вялікі дзякуй.
>> [Апладысменты]
>> DAVID малая: вы можаце трымаць іх.

Spanish: 
>> Así que ahora vamos a pasar a
nuestra segunda carta.
Vaya.
¿Quién es más rápido para las matemáticas aquí?
Así 79.
Una vez más, si sumamos todas las columnas
en el que hay un 1, en la actualidad, sólo
como lo hicimos antes con el más simple
de ejemplos de 7, que ahora
obtener el número 79.
Que de acuerdo a nuestra cartografía es el
letra O. Así que ya casi llegamos.
B, O. Y, por último, se van.
>> ¿Qué están representando ahora?
Menos consenso.
Eso es sólo un soplo absoluta.
Sí, es de hecho 87.
Bueno.
>> Así que si ahora mapa que volver a - vamos a
empezar a llamar a nuestra tabla ASCII,
Código Estándar Americano para
El intercambio de información.
Eso nos da la carta -
no "bo", pero "el arco." Y eso es una perfecta
cue para ustedes para hacer una reverencia
y la cabeza en la parte posterior.
Muchas gracias.
>> [Aplausos]
>> DAVID MALAN: Usted puede mantenerlos.

Portuguese: 
>> Então agora vamos passar para
nossa segunda carta.
Ir.
Quem é o mais rápido em matemática aqui?
Assim, 79.
Mais uma vez, se somarmos todas as colunas
em que há a 1, atualmente, apenas
como fizemos antes com o mais simples
de exemplos de 7, agora
obter o número 79.
Que de acordo com o nosso mapeamento é o
letra O. Então, estamos quase lá.
B, O. E, finalmente, ir.
>> O que eles estão representando agora?
Menos consenso.
Isso é apenas um murmúrio absoluta.
Sim, é de fato 87.
Bom.
>> Então, se nós agora mapear essa volta para - vamos
começar a chamar a nossa tabela ASCII,
American Standard Code para
Intercâmbio de informações.
Isso nos dá a letra -
não "bo", mas "arco". E isso é um perfeito
sugestão para vocês para ter um arco
ea cabeça nas costas.
Muito obrigado.
>> [Aplausos]
>> DAVID MALAN: você pode mantê-los.

Italian: 
>> Così ora passiamo sul
la seconda lettera.
Go.
Chi è più veloce in matematica qui?
Così 79.
Anche in questo caso, se sommiamo tutte le colonne
in cui c'è un 1, attualmente, basta
come abbiamo fatto prima con il più semplice
di esempi di 7, ora
ottenere il numero 79.
Che secondo la nostra mappatura è il
lettera O. Così ci siamo quasi.
B, O. E, infine, andare.
>> Che cosa stanno rappresentando ora?
Meno consenso.
Questo è solo un mormorio assoluto.
Sì, è in realtà 87.
Buono.
>> Quindi, se abbiamo un mappa che indietro fino a - diamo
iniziare a chiamare la nostra tabella ASCII,
Americana Standard Code for
Information Interchange.
Questo ci dà la lettera -
non "bo", ma "arco". E questo è un perfetto
spunto per voi ragazzi a prendere un arco
e la testa sulla schiena.
Grazie mille.
>> [Applausi]
>> DAVID MALAN: è possibile tenerli.

Bengali: 
>> তাই এখন এর সম্মুখের দিকে সরানো যাক
আমাদের দ্বিতীয় চিঠি.
এ যান.
এখানে কে গণিত এ দ্রুততম এর?
79 তাই.
আবার, আমরা কলাম সব পর্যন্ত যোগ করতে হলে
যা একটি 1 ঠিক, বর্তমানে আছে,
আমরা সহজ সঙ্গে আগে মত
7 উদাহরণ, এখন আমরা
নম্বর 79 পেতে.
আমাদের ম্যাপিং অনুযায়ী যা
অক্ষর মন্ত্রণালয় সুতরাং আমরা প্রায় সেখানে আছেন.
বি, মন্ত্রণালয় এবং সর্বশেষে, যান.
>> তারা এখন কি প্রতিনিধিত্বমূলক হয়?
কম ঐক্যমত্য.
যে শুধু একটি পরম murmur এর.
হ্যাঁ, এটা সত্য যে 87 এর.
গুড.
>> আমরা এখন যে ব্যাক আপ ম্যাপ সুতরাং যদি - এর যাক
আমাদের হওয়া ASCII চার্ট কলিং শুরু
আমেরিকান স্ট্যান্ডার্ড কোড
ইনফরমেশন ইন্টারচেঞ্জ.
আমাদের অক্ষর দেয় -
"Bo" কিন্তু "নম." না, এবং যে একটি নিখুঁত এর
আপনাকে বলছি একটি নম নিতে সূত্র
ফিরে এবং মাথা.
আপনাকে অনেক ধন্যবাদ.
>> [সাধুবাদ]
>> DAVID Malan: আপনি তাদের রাখতে পারেন.

Hungarian: 
>> Tehát most térjünk rá
a második levelet.
Go.
Ki leggyorsabb matekból itt?
Tehát 79.
Ismét, ha összeadjuk az összes oszlop
amelyben van egy 1, jelenleg csak
ahogy az előbb a legegyszerűbb
példáinak 7, most
hogy a 79-es szám.
Amely szerint a feltérképezése a
betű O. Így már majdnem ott vagyunk.
B, O. És végül, menni.
>> Mit képvisel most?
Kisebb az egyetértés.
Ez csak egy abszolút moraja.
Igen, ez valójában 87.
Jó.
>> Tehát, ha most feltérképezni, hogy vissza a - hadd
kezd hívja fel ASCII chart,
American Standard Code for
Information Interchange.
Ez ad nekünk a levél -
nem a "bo", hanem "íj". És ez a tökéletes
cue a srácok, hogy egy íj
és menj vissza.
Köszönöm szépen.
>> [Taps]
>> DAVID MALAN: lehet tartani őket.

Yiddish: 
>> אזוי איצט לאָזן ס מאַך אַנטו
אונדזער רגע בריוו.
גיין.
ווער ס קוויקיסט בייַ מאַט דאָ?
אזוי 79.
ווידער, אויב מיר לייגן אַרויף אַלע פון ​​די שפאלטן
אין וואָס דאָרט ס אַ 1, דערווייַל, נאָר
ווי מיר האבן פריער מיט די סימפּלאַסט
פון ביישפילן פון 7, מיר איצט
באַקומען די נומער 79.
וואָס לויט אונדזער מאַפּינג איז די
בריוו אָו אזוי מיר ניטאָ כּמעט דאָרט.
ב, אָו און לאַסטלי, גיין.
>> וואָס זענען זיי רעפּריזענטינג איצט?
ווייניקער העסקעמ - קולעם.
אַז ס 'נאָר אַן אַבסאָלוט מורמל.
יא, עס ס אין פאַקט 87.
גוט.
>> אזוי אויב מיר איצט מאַפּע אַז צוריק אַרויף צו - לאָזן 'ס
אָנהייב פאַך אונדזער אַסקי טשאַרט,
אמעריקאנער סטאַנדאַרד קאָוד פֿאַר
אינפארמאציע ינטערטשאַנגע.
וואָס גיט אונדז די בריוו -
נישט "באָ" אָבער "בויגן." און אַז ס אַ גאנץ
קיו פֿאַר איר גויס צו נעמען אַ בויגן
און קאָפּ אויף צוריק.
דאנק איר זייער פיל.
>> [אַפּלאָדיסמענטן]
>> דוד מאַלאַן: איר קענען האַלטן זיי.

Indonesian: 
>> Jadi sekarang mari kita pindah ke
Surat kedua kami.
Go.
Siapa tercepat di matematika di sini?
Jadi 79.
Sekali lagi, jika kita menambahkan semua kolom
di mana ada 1, saat ini, hanya
seperti yang kita lakukan sebelumnya dengan sederhana
contoh 7, sekarang kita
mendapatkan nomor 79.
Yang menurut kami adalah pemetaan
Surat O. Jadi kita sudah hampir sampai.
B, O. Dan terakhir, pergi.
>> Apa yang mereka mewakili sekarang?
Kurang konsensus.
Itu hanya sebuah gumaman mutlak.
Ya, itu sebenarnya 87.
Baik.
>> Jadi jika sekarang kita memetakan kembali bahwa sampai - mari
mulai memanggil grafik ASCII kami,
American Standard Kode untuk
Informasi Interchange.
Yang memberi kita surat -
bukan "bo" tapi "busur." Dan itu sempurna
isyarat bagi kalian untuk mengambil busur
dan kepala di bagian belakang.
Terima kasih banyak.
>> [Tepuk Tangan]
>> DAVID Malan: Anda dapat menjaga mereka.

Slovenian: 
>> Torej, zdaj gremo na
naš drugi črka.
Pojdi.
Kdo je najhitrejši v matematiki tukaj?
Torej 79.
Tudi če seštejemo vse stolpce
v katerih je 1, ki je trenutno, samo
kot smo prej z najpreprostejši
primerov 7, zdaj
dobil številko 79.
Ki je po našem kartiranju je
črka O. Torej smo skoraj tam.
B, O. In nenazadnje, pojdi.
>> Kaj pa predstavlja zdaj?
Manj soglasja.
To je samo absolutna šumenje.
Ja, to je v resnici 87.
Dobro.
>> Torej, če smo zdaj map, da nazaj do - dajmo
začnite klicati našo tabelo ASCII,
American Standard Code za
Informacije o izmenjavi.
To nam daje pismo -
ne "Bo" ampak "lok". In to je odlična
iztočnica za vama, da lok
in glavo na zadnji strani.
Hvala lepa.
>> [APLAVZ]
>> DAVID Malan: Lahko jih vodijo.

Norwegian: 
>> Så nå skal vi flytte inn
vår andre brev.
Go.
Hvem er raskest i matte her?
Så 79.
Igjen, hvis vi legger opp alle kolonnene
der det er en 1, for tiden, bare
som vi gjorde før med den enkleste
eksempler på 7, nå er vi
får nummer 79.
Som ifølge kartleggingen vår er
bokstaven O. Så vi er nesten der.
B, O. Og til slutt, gå.
>> Hva er det de representerer nå?
Mindre konsensus.
Det er bare en absolutt bilyd.
Ja, det er faktisk 87.
Bra.
>> Så hvis vi nå kartlegge det tilbake opp til - la oss
begynne å ringe vår ASCII diagram,
American Standard kode for
Informasjon Interchange.
Det gir oss brevet -
ikke "bo" men "bue". Og det er et perfekt
cue for dere å ta en bue
og hodet på ryggen.
Tusen takk.
>> [APPLAUSE]
>> DAVID MALAN: Du kan beholde dem.

Modern Greek (1453-): 
>> Έτσι τώρα ας προχωρήσουμε στην
δεύτερη επιστολή μας.
Go.
Ποιος είναι ο πιο γρήγορος στα μαθηματικά εδώ;
Έτσι, 79.
Και πάλι, αν προσθέσουμε όλες τις στήλες
στην οποία υπάρχει ένα 1, επί του παρόντος, απλά
όπως κάναμε και στο παρελθόν με τον απλούστερο
παραδειγμάτων 7, τώρα
πάρετε τον αριθμό 79.
Η οποία σύμφωνα με τη χαρτογράφηση μας είναι η
γράμμα Ω. Έτσι, είμαστε σχεδόν εκεί.
B, Ο. Και τέλος, πάμε.
>> Τι είναι αυτοί αντιπροσωπεύουν τώρα;
Λιγότερο συναίνεση.
Αυτό είναι απλά ένα απόλυτο φύσημα.
Ναι, είναι στην πραγματικότητα 87.
Καλό.
>> Έτσι, αν έχουμε χαρτογραφήσει τώρα ότι πίσω μέχρι - ας
αρχίσει καλώντας ASCII διάγραμμα μας,
American Standard Κώδικας για
Information Interchange.
Αυτό μας δίνει το γράμμα -
Δεν "bo", αλλά "τόξο". Και αυτό είναι ένα τέλειο
cue για σας παιδιά να λάβουν ένα τόξο
και το κεφάλι στην πλάτη.
Σας ευχαριστώ πολύ.
>> [Χειροκρότημα]
>> DAVID MALAN: Μπορείτε να τους κρατήσει.

German: 
>> So, jetzt lasst uns auf
unserem zweiten Brief.
Gehen.
Wer ist am schnellsten in Mathe hier?
So 79.
Auch wenn wir hinzufügen, bis alle Spalten
in denen es eine 1, die derzeit nur
wie wir es taten, bevor mit dem einfachsten
Beispiele 7, jetzt sind wir
Diese Nummer erhalten 79.
Die nach unseren Mapping ist die
Buchstaben O. So wir sind fast da.
B, O. Und schließlich gehen.
>> Was sind sie, die jetzt?
Weniger Konsens.
Das ist einfach ein absoluter Murmeln.
Ja, es ist in der Tat 87.
Gut.
>> Also, wenn wir jetzt, dass die Karte wieder auf - lasst
lostelefonieren unsere ASCII-Chart,
American Standard Code
Information Interchange.
Das gibt uns den Brief -
nicht "bo", sondern "Bogen." Und das ist eine perfekte
Cue für euch zu verbeugen
Kopf und auf dem Rücken.
Vielen Dank.
>> [Applaus]
>> DAVID MALAN: Sie können sie zu halten.

Urdu: 
>> تو اب کی پر منتقل کرتے ہیں
ہماری دوسری خط.
جاؤ.
یہاں کس طرح ریاضی میں تیز ترین ہے؟
79 تو.
ایک بار پھر، ہم نے کالم کے سب کو شامل ہے تو
جس میں صرف 1، فی الحال، وہاں ہے
ہم سادہ کے ساتھ پہلے کی طرح
7 کی مثالیں کے، اب ہم
نمبر 79 حاصل کریں.
ہمارے تعریفیں کے مطابق ہے جو
خط او تو ہم پہنچ ہی گئے ہیں.
بی، او اور آخر میں، جاؤ.
>> اب وہ کس کی نمائندگی کر رہے ہیں؟
کم اتفاق رائے.
یہ صرف ایک مطلق گنگناہٹ ہے.
جی ہاں، یہ حقیقت یہ ہے کہ 87 میں ہے.
اچھا ہے.
>> اب ہم پر ہے کہ بیک اپ کا نقشہ تو اگر - چلو
، ہماری ASCII چارٹ بلا شروع
امریکی معیاری کوڈ
معلومات ادل بدل.
وہ ہمیں خط دیتا ہے -
"بو" لیکن "دخش." نہیں اور یہ کہ ایک کامل ہے
تم لوگوں کو ایک دخش لینے کے لئے کیو
پیٹھ پر اور سر.
بہت بہت شکریہ.
>> [تالیاں]
>> DAVID MALAN: آپ انہیں رکھ سکتے ہیں.

English: 
>> So now let's move onto
our second letter.
Go.
Who's quickest at math here?
So 79.
Again, if we add up all of the columns
in which there's a 1, currently, just
like we did before with the simplest
of examples of 7, we now
get the number 79.
Which according to our mapping is the
letter O. So we're almost there.
B, O. And lastly, go.
>> What are they representing now?
Less consensus.
That's just an absolute murmur.
Yes, it's in fact 87.
Good.
>> So if we now map that back up to-- let's
start calling our ASCII chart,
American Standard Code for
Information Interchange.
That gives us the letter--
not "bo" but "bow." And that's a perfect
cue for you guys to take a bow
and head on back.
Thank you very much.
>> [APPLAUSE]
>> DAVID MALAN: You can keep them.

Latin: 
>> Ita nunc scriptor moventur onto
secundam epistulam nostram.
Eat.
Quis est hic brevissimo tempore math?
Ita LXXIX.
Rursus si omnia agmina addere
in qua 'a I, currently, iustus
et simplices sicut ante fecimus
VII exempla jam
ut numerus LXXIX.
Mapping secundum nostrum est
O. itaque litteras fere sumus.
B, O. denique praecessi.
>> Quid enim nunc repraesentare?
Minus communis.
Quod absolute murmure ultricies.
Etiam id enim LXXXVII.
Bonum.
>> Ut, si iam ille illuc ad describendam - Sit scriptor
committitur noster vocans ASCII chart:
Normam Codicis pro American
Notitia commutationem.
Qui dat nobis littera -
non "Bo" sed "" arcu. Et quod suus 'perfectus
SIGNUM ad vos guys ad arcum
et rursus caput.
Optime.
>> [PLAUSUS]
>> DAVID MALAN: Potes custodiret eos.

Gujarati: 
>> તેથી હવે માતાનો પર ખસેડી દો
અમારા બીજા પત્ર.
જાઓ.
કોણ અહીં મઠ ખાતે ઝડપી છે?
79 છે.
ફરીથી, આપણે બધા કૉલમ ઉમેરો તો
જેમાં 1, ફક્ત હાલમાં છે,
અમે સરળ પહેલાં હતી જેવી
7 ઉદાહરણો, આપણે હવે
સંખ્યા 79 વિચાર.
અમારા મેપિંગ મુજબ છે જે
અક્ષર ઓ તેથી અમે લગભગ ત્યાં છો.
બી, ઓ અને છેલ્લે, જાઓ.
>> તેઓ હવે શું રજૂ કરવામાં આવે છે?
ઓછી સર્વસંમતિ.
માત્ર ચોક્કસ ગણગણાટ છે.
હા, તે હકીકત 87 માં છે.
ગુડ.
>> હવે અમે તે બેક અપ મેપ તેથી જો - લેટ્સ
, અમારા ASCII ચાર્ટ ફોન શરૂ
માટે અમેરિકન સ્ટાન્ડર્ડ કોડ
માહિતી ઇન્ટરચેન્જ.
કે અમને પત્ર આપે છે -
"BO" પરંતુ "નમન કરું છું." નથી અને તે એક સંપૂર્ણ છે
તમે ગાય્ઝ એક ધનુષ લેવા માટે કયૂ
પીઠ પર અને વડા.
ખૂબ ખૂબ આભાર.
>> [અભિવાદન]
>> DAVID MALAN: તમે તેમને રાખી શકો છો.

Maltese: 
>> Allura issa ejja jimxu fuq
tieni ittra tagħna.
Mur.
Min hu aktar mgħaġġel fil matematika hawn?
So 79.
Għal darb'oħra, jekk aħna żid up kollha tal-kolonni
fejn hemm 1, bħalissa, biss
bħal għamilna qabel ma l-aktar sempliċi
ta 'eżempji ta' 7, aħna issa
jiksbu n-numru 79.
Li skond mapping tagħna huwa l-
ittra O. Allura aħna qed kważi hemm.
B, O. U fl-aħħarnett, mur.
>> Liema huma jirrappreżentaw issa?
Kunsens inqas.
C'est biss ħsejjes assoluta.
Iva, huwa fil-fatt 87.
Tajba.
>> Allura jekk aħna issa mappa li back up għal - ejja
tibda sejħa chart ASCII tagħna,
American Standard Kodiċi għall
Interchange informazzjoni.
Li jagħtina l-ittra -
mhux "bo" iżda "pruwa." U li l-perfetta
bekkata li twassal għall inti guys li tieħu pruwa
u ras fuq dahar.
Grazzi ħafna.
>> [Applause]
>> DAVID Malan: Tista 'żżomm minnhom.

Lithuanian: 
>> Taigi dabar galime perkelti į
mūsų antras laiškas.
Eiti.
Kas greičiausias matematika čia?
Taigi 79.
Vėlgi, jei mes pridėti visus stulpelius
, kurioje nėra 1 metu, tiesiog
kaip tai darėme anksčiau su paprasčiausias
pavyzdžių, 7, dabar mes
gauti skaičių 79.
Kuris pagal mūsų kartografavimo yra
laiškas O. Taigi mes beveik ten.
B O. Ir galiausiai, eiti.
>> Ką jie atstovauja šiuo metu?
Mažiau sutariama.
Tai tik absoliutus ūžesys.
Taip, tai iš tikrųjų 87.
Geras.
>> Taigi, jei mes dabar map kad atgal iki - tegul
pradėkite skambinti mūsų ASCII lentelę,
Amerikos standartinis kodas, skirtas
Informacijos mainai.
Tai suteikia mums laišką -
ne "Bo", bet "lankas". Ir tai puikiai
Cue for you vaikinai nusilenkti
ir galvą ant nugaros.
Labai ačiū.
>> [Plojimai]
>> Davidas Malan: Galite juos palikti.

Esperanto: 
>> Do nun ni movi sur
nia dua litero.
Iru.
Kiu estas plej rapida en matematiko ĉi tie?
Do 79.
Denove, se ni aldonas la tutan de la kolumnoj
en kiuj estas 1, aktuale, nur
kiel ni faris antaŭe kun la simpla
de ekzemploj de 7, ni nun
akiri la numeron 79.
Kiu laŭ nia surĵeto estas la
letero O. Do ni estas preskaŭ tie.
B, O. Kaj laste, iru.
>> Kion ili reprezentas nun?
Malpli konsento.
Tio estas nur absoluta murmuro.
Jes, estas fakte 87.
Bona.
>> Do, se ni nun mapaj ke reen ĝis - ni
komenci nomante nian ASCII grafikaĵo,
American Standard Code for
Informo Interŝanĝo.
Tio donas al ni la leteron -
ne "bo", sed "pafarkon." Kaj tio estas perfekta
cue por vi infanoj preni pafarko
kaj kapon sur dorso.
Dankon tre multe.
>> [Aplaŭdo]
>> DAVID Malan: Vi povas subteni ilin.

Slovak: 
>> Takže teraz poďme na
náš druhý list.
Prejsť.
Kto je najrýchlejší v matematike tu?
Tak 79.
Opäť platí, že ak zrátame všetky stĺpce
v ktorom je 1, v súčasnej dobe, práve
rovnako ako sme to urobili predtým s najjednoduchšou
príkladov 7, teraz
Číslo získate 79.
Čo podľa nášho mapovania je
List O. Takže sme skoro tam.
B, O. A konečne, ísť.
>> Čo to predstavuje teraz?
Menej zhoda.
To je proste absolútna šelest.
Áno, je to v skutočnosti 87.
Dobre.
>> Takže keď sme sa zmapovať, ktorí zálohujú do - povedzme
začať volať našu ASCII tabuľku,
Americká norma pre
Výmeny informácií.
To nám dáva list -
nie "bo", ale "luk". A to je perfektné
narážka vy vziať luk
a hlava na chrbte.
Ďakujem mnohokrát.
>> [APPLAUSE]
>> DAVID Malan: Môžete si ich nechať.

Croatian: 
>> Pa sad idemo na
Naš drugo pismo.
Idi.
Tko je najbrži u matematici ovdje?
Tako 79.
Opet, ako zbrojimo sve stupce
u kojem postoji 1, trenutno, samo
kao što smo učinili prije sa najjednostavniji
primjera 7, mi sada
dobiti broj 79.
Koji se prema našim mapiranje je
Pismo O. Tako smo stigli.
B, O. I na kraju, idite.
>> Što su oni danas predstavlja?
Manje konsenzus.
To je samo apsolutna žamor.
Da, to je u stvari 87.
Dobro.
>> Dakle, ako mi sada map to natrag do - hajdemo
početi zvati našu ASCII tablicu,
American Standard Code za
Razmjena informacija.
To nam daje pismo -
Ne "bo", ali "leptir". I to je savršena
znak za vas dvoje uzeti luk
i glavu na leđima.
Puno hvala.
>> [PLJESAK]
>> DAVID Malan: Možete ih zadržati.

Catalan: 
>> Així que ara anem a passar a
la segona lletra.
Vaya.
Qui és més ràpid en matemàtiques aquí?
Així 79.
Un cop més, si sumem totes les columnes
en què hi ha un 1, en l'actualitat, només
com ho vam fer abans amb el més simple
d'exemples de 7, que ara
aconseguir el nombre 79.
Que d'acord a la nostra cartografia és el
lletra O. Així que ja gairebé arribem.
B, O. I, finalment, vaja.
>> Què estan representant ara?
Menys consens.
Això és només un rumor absolut.
Sí, és de fet 87.
Bé.
>> Així que si ara map que donen suport a - anem a
començar a trucar a la nostra taula ASCII,
Codi Estàndard Americà per
Intercanvi d'informació.
Això ens dóna la carta -
no "bo", però "arc". I això és una perfecta
senyal per a vostès de fer una reverència
i el cap a la part posterior.
Moltes gràcies.
>> [Aplaudiments]
>> DAVID Malan: pot mantenir.

Welsh: 
>> Felly nawr gadewch i ni symud ymlaen i
ein hail lythyr.
Go.
Pwy sydd gyflymaf yn y cwestiwn yma?
Felly 79.
Unwaith eto, os byddwn yn ychwanegu at yr holl o'r colofnau
lle mae 'na 1, ar hyn o bryd, dim ond
fel y gwnaethom o'r blaen gyda'r symlaf
o enghreifftiau o 7, rydym yn awr yn
gael y rhif 79.
Sydd yn ôl ein mapiau yw'r
lythyr O. Felly rydym yn bron yno.
B, O. Ac yn olaf, ewch.
>> Beth maen nhw'n ei gynrychioli nawr?
Llai o gonsensws.
Dyna dim ond murmur absoliwt.
Ydy, mae'n mewn gwirionedd 87.
Da.
>> Felly, os ydym yn awr mapio bod yn ôl i - gadewch i ni
dechrau ffonio ein siart ASCII,
America Cod Safonol ar gyfer
Cyfnewidfa Gwybodaeth.
Mae hynny'n rhoi llythyr i ni -
Nid yw "bo" ond "bwa." Ac mae hynny'n berffaith
ciw i chi guys i gymryd bwa
ac ewch ar y cefn.
Diolch yn fawr iawn.
>> [Cymeradwyaeth]
>> DAVID Malan: Gallwch eu cadw.

Icelandic: 
>> Svo nú skulum fara á
Annað bréf okkar.
Fara.
Hver er fljótlegasta á stærðfræði hér?
Svo 79..
Aftur, ef við bætum upp öllum dálkum
þar sem það er 1, nú, bara
eins og við gerðum áður með einföldustu
dæmi um 7, nú erum við
fá númer 79.
Sem samkvæmt kortlagning okkar er
bréf O. Þannig að við erum næstum þar.
B, O. Og loks, fara.
>> Hvað eru þeir fulltrúar núna?
Minna samstaða.
Það er bara alger murmur.
Já, það er í raun 87..
Gott.
>> Þannig að ef við kortinu nú að baka upp - við skulum
byrja að hringja ASCII töfluna okkar,
American Standard Code fyrir
Upplýsingar skipti.
Það gefur okkur bréf -
ekki "Bo" en "bogi." Og það er fullkomin
bending fyrir ykkur til að taka boga
og höfuð á bak.
Þakka þú mjög mikill.
>> [Applause]
>> DAVID Malan: Þú getur haldið þeim.

Korean: 
>> 그래서 지금의이로 이동할 수
우리의 두 번째 편지입니다.
이동합니다.
누가 여기에 수학에서 가장 빠른입니까?
79 그래서.
다시 말하지만, 우리는 모든 열을 추가하는 경우
하는 1 단지, 현재, 거기에
우리는 간단한에 전에했던 것처럼
7 예, 우리는 지금
숫자 79을 얻는다.
우리의 맵핑에 따라 어느
편지 O. 그래서 우리는 거의 다 왔어.
B, O. 그리고 마지막으로는, 이동합니다.
>> 그들은 지금 무엇을 나타내는 있습니까?
적은 합의.
그건 절대 불평이다.
네, 사실은 87 년이다.
좋아요.
>> 우리는 지금 그 백업을 매핑 그렇다면 -하자
우리의 ASCII 차트를 호출 시작
을위한 미국 표준 코드
정보를 교환합니다.
그것은 우리에게 편지를 준다 -
"보"하지만 "활입니다."하지 그리고 그 완벽
너희들은 활을 적용하기 위해 큐
다시과 머리.
정말 감사합니다.
>> [박수]
>> DAVID 마란 : 당신이 그들을 유지할 수 있습니다.

Russian: 
>> А теперь давайте перейдем к
наше второе письмо.
Go.
Кто самый быстрый в математике здесь?
Так 79.
Опять же, если мы складываем все столбцы
в которых есть один, в настоящее время только
как мы делали это раньше с простейшими
примеров 7, мы теперь
получим число 79.
Какой в ​​соответствии с нашими отображение
Письмо О. Таким образом, мы уже почти на месте.
B, О. И, наконец, пойти.
>> Что они представляют сейчас?
Менее консенсуса.
Это просто абсолютная шум.
Да, это на самом деле 87.
Хорошо.
>> Итак, если нам карту, что еще до - давайте
начать называть нашу ASCII графике,
Американский стандартный код для
Обмена информацией.
Это дает нам письмо -
Не "Бо", а "лук". И это идеальный
Кий для вас, ребята, чтобы взять лук
и голову на спину.
Большое спасибо.
>> [Аплодисменты]
>> DAVID МАЛАН: вы можете держать их.

Filipino: 
>> Kaya ngayon sabihin ilipat papunta sa
ang aming ikalawang sulat.
Pumunta.
Sino ang pinakamabilis na sa math dito?
Kaya 79.
Muli, kung namin magdagdag ng hanggang ang lahat ng mga haligi
kung saan mayroong isang 1, kasalukuyan, lamang
tulad ng ginawa namin bago gamit ang pinakasimpleng
ng mga halimbawa ng 7, na namin ngayon
makuha ang numero 79.
Aling ayon sa aming pagmamapa ay ang
sulat O. Kaya hindi namin halos doon.
B, O. At bilang wakas, pumunta.
>> Ano ang kinakatawan nila ngayon?
Mas pinagkaisahan.
Ito lamang ay isang ganap na ungol.
Oo, ito ay sa katunayan 87.
Magandang.
>> Kaya kung namin ngayon map na-back up sa - sabihin
simulan ang pagtawag sa aming mga ASCII tsart,
Amerikano Standard Code para sa
Impormasyon Interchange.
Na nagbibigay sa amin ng sulat -
hindi "Bo" ngunit "bow." At iyon ay isang perpektong
cue para sa iyo guys na kumuha ng isang bow
at tumuloy sa likod.
Maraming salamat sa inyo.
>> [Palakpakan]
>> David MALAN: Maaari mong panatilihin ang mga ito.

Albanian: 
>> Pra, tani le të lëvizë mbi
Letra jonë e dytë.
Go.
Kush është më e shpejtë në matematikë këtu?
Pra 79.
Përsëri, në qoftë se ne të shtoni deri gjitha kolonat
në të cilin ka një 1, aktualisht, vetëm
si ne e bëmë para se me thjeshte
shembuj të 7, ne tani
marrë numrin 79.
I cili sipas hartës sonë është
shkronja O. Pra, ne jemi pothuajse atje.
B, O. Dhe së fundi, shkoni.
>> Cilat janë ato përfaqësojnë tani?
Më pak konsensus.
Kjo është vetëm një shushurimë absolute.
Po, kjo është në fakt 87.
Mirë.
>> Pra, nëse ne tani hartë që back up për të - le të
të fillojnë thirrjen tabelë tonë ASCII,
Kodi Standard Amerikan për
Informacione Interchange.
Kjo na jep letrën -
jo "bo", por "harku". Dhe kjo është një e përsosur
cue për ju djema për të marrë një hark
dhe kreu në shpinë.
Shumë falemnderit.
>> [Duartrokitje]
>> DAVID Malan: Ju mund t'i mbani ato.

French: 
>> Alors maintenant, passons sur
notre deuxième lettre.
Allez.
Qui est le plus rapide en maths ici?
Donc 79.
Encore une fois, si l'on additionne toutes les colonnes
dans lequel il ya un 1, actuellement, seulement
comme nous l'avons fait auparavant avec le plus simple
d'exemples de 7, nous maintenant
obtenir le nombre 79.
Qui, selon notre cartographie est l'
lettre O. Donc, nous y sommes presque.
B, O. Enfin, allez.
>> Que représentent-ils maintenant?
Moins consensus.
C'est juste un murmure absolue.
Oui, c'est en fait 87.
Bon.
>> Donc, si nous traçons maintenant remonté à - disons
commencer à appeler notre table ASCII,
Code américain normalisé pour
L'échange d'information.
Cela nous donne la lettre -
pas "bo" mais "arc". Et c'est un parfait
cue pour vous les gars de Take A Bow
et la tête sur le dos.
Merci beaucoup.
>> [Applaudissements]
>> DAVID MALAN: Vous pouvez les garder.

Persian: 
>> بنابراین در حال حاضر اجازه دهید بر روی
نامه دوم ما.
برو.
سریعترین در ریاضی در اینجا؟
بنابراین 79.
باز هم، اگر ما اضافه کردن تمام ستون
که در آن 1 وجود دارد، در حال حاضر، فقط
مانند ما قبل با ساده ترین
نمونه هایی از 7، ما در حال حاضر
بدست آوردن شماره 79.
که با توجه به نقشه ما است
نامه O. بنابراین ما تقریبا وجود دارد.
B، O. و در آخر، بروید.
>> اما چیزی که آنها نمایندگی در حال حاضر؟
اجماع کمتر.
که فقط سوفل مطلق است.
بله، آن را در واقع 87 است.
خوب است.
>> بنابراین اگر ما در حال حاضر نقشه که به عقب تا - بیایید
شروع خواستار نمودار ASCII ما،
کد استاندارد آمریکایی برای
تبادل اطلاعات.
که به ما نامه -
"بو" اما "تعظیم کن." و این که کامل
نشانه برای شما بچه ها را به تعظیم
و سر در پشت.
بسیار متشکرم.
>> [تشویق حضار]
>> دیوید مالان: شما می توانید آنها را نگه دارید.

Czech: 
>> Takže teď pojďme na
náš druhý dopis.
Přejít.
Kdo je nejrychlejší v matematice tady?
Tak 79.
Opět platí, že pokud sečteme všechny sloupce
ve kterém je 1, v současné době, právě
stejně jako jsme to udělali předtím s nejjednodušší
příkladů 7, nyní
Číslo získáte 79.
Což podle našeho mapování je
Dopis O. Takže jsme skoro tam.
B, O. A konečně, jít.
>> Co to představuje nyní?
Méně shoda.
To je prostě absolutní šelest.
Ano, je to ve skutečnosti 87.
Dobře.
>> Takže když jsme se zmapovat, kteří zálohují do - řekněme
začít volat naši ASCII tabulku,
Americká norma pro
Výměny informací.
To nám dává dopis -
ne "bo", ale "luk". A to je perfektní
narážka vy vzít luk
a hlava na zádech.
Děkuju mnohokrát.
>> [APPLAUSE]
>> DAVID Malan: Můžete si je nechat.

Vietnamese: 
>> Vì vậy, bây giờ chúng ta hãy chuyển sang
thư thứ hai của chúng tôi.
Đi.
Ai là nhanh nhất ở môn toán đây?
Vì vậy, 79.
Một lần nữa, nếu chúng ta cộng tất cả các cột
trong đó có một 1, hiện nay, chỉ
như chúng tôi đã làm trước đây với các đơn giản nhất
ví dụ 7, chúng tôi bây giờ
có được số 79.
Mà theo bản đồ của chúng tôi là
thư O. Vì vậy, chúng tôi hầu như có.
B, O. Và cuối cùng, đi.
>> Là họ đại diện cho những gì bây giờ?
Ít sự đồng thuận.
Đó chỉ là một tiếng thì thầm tuyệt đối.
Có, đó là trong thực tế 87.
Tốt.
>> Vì vậy, nếu bây giờ chúng ta trở lại bản đồ có tới - chúng ta hãy
bắt đầu cuộc gọi biểu đồ ASCII của chúng tôi,
Mã tiêu chuẩn Mỹ cho
Trao đổi thông tin.
Cung cấp cho chúng ta thư -
không "bo" nhưng "cung". Và đó là một hoàn hảo
gợi ý cho các bạn để có một cây cung
và đầu vào trở lại.
Cám ơn rất nhiều.
>> [Vỗ tay]
>> DAVID Malan: Bạn có thể giữ chúng.

Kannada: 
>> ಈಗ ತಂದೆಯ ಮೇಲೆ ಸರಿಸಲು ಅವಕಾಶ
ನಮ್ಮ ಎರಡನೇ ಅಕ್ಷರದ.
ಹೋಗಿ.
ಯಾರು ಇಲ್ಲಿ ಗಣಿತ ನಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ಇಲ್ಲಿದೆ?
79 ಆದ್ದರಿಂದ.
ಮತ್ತೆ, ನಾವು ಕಾಲಮ್ಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಸೇರ್ಪಡೆಯಾಗುತ್ತವೆ ವೇಳೆ
ಇದರಲ್ಲಿ 1 ಕೇವಲ, ಪ್ರಸ್ತುತ, ಇಲ್ಲ
ನಾವು ಸರಳ ಜೊತೆ ಮೊದಲು ಮಾಡಿದರು ಹಾಗೆ
7 ಉದಾಹರಣೆಗಳ, ನಾವು ಈಗ
ಸಂಖ್ಯೆ 79 ಪಡೆಯಿರಿ.
ನಮ್ಮ ಮ್ಯಾಪಿಂಗ್ ಪ್ರಕಾರ ಯಾವುದು
ಅಕ್ಷರದ ಒ ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಸುಮಾರು ಅಲ್ಲಿ ಆರ್.
ಬಿ, ಒ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದಾಗಿ, ಹೋಗಿ.
>> ಅವರು ಈಗ ಏನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಾಗಿ?
ಕಡಿಮೆ ಒಮ್ಮತ.
ಅದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಗೊಣಗುತ್ತಿದ್ದರು ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಹೌದು, ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ 87 ರಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಗುಡ್.
>> ನಾವು ಈಗ ಎಂದು ಮತ್ತೆ ನಕ್ಷೆ ಆದ್ದರಿಂದ - ನಾವು
, ನಮ್ಮ ASCII ಚಾರ್ಟ್ ಕರೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ
ಅಮೇರಿಕನ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಕೋಡ್
ಮಾಹಿತಿ ಇಂಟರ್ಚೇಂಜ್.
ನಮಗೆ ಅಕ್ಷರದ ನೀಡುತ್ತದೆ -
"ಬೊ" ಆದರೆ "ಬಿಲ್ಲು." ಅಲ್ಲ ಮತ್ತು ಒಂದು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಇಲ್ಲಿದೆ
ನೀವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಬಿಲ್ಲು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಕ್ಯೂ
ಹಿಂದೆ ಮತ್ತು ತಲೆ.
ತುಂಬಾ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
>> [ಚಪ್ಪಾಳೆ]
>> DAVID MALAN: ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು.

Azerbaijani: 
>> Belə ki, indi üzərində hərəkət edək
bizim ikinci məktubu.
Gedin.
Burada kim riyaziyyat sürətli var?
79 Belə ki,.
Yenə bütün sütunları əlavə əgər
olan 1 yalnız hal-hazırda var
biz sadə əvvəllər olduğu kimi
7 nümunələri, biz indi
sayı 79 almaq.
Bizim Xəritəçəkmə görə olan
məktub O. Beləliklə, biz demək olar ki, orada istəyirik.
B, O. Və nəhayət, gedin.
>> Indi nə təmsil olunur?
Az konsensus.
Yalnız mütləq murmur var.
Bəli, əslində 87 var.
Yaxşı.
>> Indi ki, geri xəritəsi Belə ki, əgər - Haydi
, bizim ASCII chart zəng başlamaq
Amerika Standart Kodu
Informasiya mübadiləsi.
Bu bizə məktub verir -
"Bo" lakin "yay." deyil Və bir mükəmməl
Siz uşaqlar bir təzim etmək üçün replika
geri və baş.
Çox sağ olun.
>> [Alqış]
>> DAVID Malan: Siz onları saxlaya bilərsiniz.

Romanian: 
>> Deci, acum să mergem pe
a doua scrisoare nostru.
Du-te.
Cine e mai rapid la matematică aici?
Deci, 79.
Din nou, dacă vom aduna toate coloanele
în care există un 1, în prezent, doar
așa cum am făcut-o înainte cu cele mai simple
de exemple de 7, am acum
a obține numărul 79.
Care, conform cartografierea noastră este
scrisoare O. Deci suntem aproape acolo.
B, O. Și, în fine, du-te.
>> Ce sunt ele reprezintă acum?
Mai puțin consens.
Asta e doar un murmur absolut.
Da, este, de fapt, 87.
Bun.
>> Deci, dacă am harta acum că înapoi până la - să
începe de asteptare graficul nostru ASCII,
American Standard Code pentru
Schimbul de informații.
Asta ne dă scrisoarea -
nu "bo", ci "arc". Și că este o perfectă
Cue pentru voi să ia un arc
și capul pe spate.
Mulțumesc mult.
>> [Aplauze]
>> DAVID MALAN: Aveți posibilitatea să le păstrați.

Estonian: 
>> Nüüd liigume peale
meie teine ​​kiri.
Mine.
Kes on kiireim matemaatikat siin?
Nii 79.
Jällegi, kui liidame kokku kõik veerud
kus seal on 1, praegu, just
nagu me tegime enne lihtsaim
näited 7, nüüd
saada number 79.
Mis meie kaardistamine on
kiri O. Nii et me oleme peaaegu kohal.
B, O. Ja viimaks minema.
>> Mida nad esindavad nüüd?
Vähem üksmeel.
See on lihtsalt absoluutne kahin.
Jah, see on tegelikult 87.
Hea.
>> Nii et kui me nüüd map et tagasi kuni - olgem
alustada kutsudes meie ASCII tabel,
American Standard Code
Infovahetuse.
See annab meile kiri -
mitte "bo", vaid "vibu". Ja see on ideaalne
kii kutid võtta vibu
ja pea tagasi.
Suur aitäh.
>> [APLAUS]
>> DAVID Malan: Saate hoida neid.

Hindi: 
>> तो अब हम पर जाने
हमारा दूसरा पत्र.
जाओ.
यहाँ कौन गणित में सबसे तेज़ी से हो रहा है?
इसलिए 79.
फिर, हम सभी कॉलम को जोड़ अगर
एक 1, वर्तमान में, अभी वहाँ जो में
जैसे हम सरलतम साथ पहले किया था
7 के उदाहरण से, हम अब
संख्या 79 मिलता है.
हमारे मानचित्रण के अनुसार है जो
पत्र ओ तो हम लगभग वहाँ रहे हैं.
अन्त में बी, ओ और, जाओ.
>> वे अब क्या प्रतिनिधित्व कर रहे हैं?
कम आम सहमति.
वह सिर्फ एक निरपेक्ष बड़बड़ाहट है.
हां, यह तथ्य 87 में है.
अच्छा.
>> तो हम अब वापस ऊपर करने के लिए नक्शा है कि अगर - चलो
हमारे ASCII चार्ट बुला शुरू,
के लिए अमेरिकन स्टैंडर्ड कोड
सूचना के आदान.
यही कारण है कि हमें पत्र देता है -
नहीं "बो" लेकिन "धनुष." और वह एक सही है
तुम लोग एक धनुष लेने के लिए क्यू
और पीठ पर सिर.
बहुत बहुत धन्यवाद.
>> [वाहवाही]
>> डेविड मालन: आप उन्हें रख सकते हैं.

iw: 
>> אז עכשיו בואו נעבור על
המכתב השני שלנו.
ללכת.
מי המהיר ביותר במתמטיקה כאן?
אז 79.
שוב, אם תוסיפו את כל עמודות
שבו יש 1, נכון לעכשיו, רק
כמו שעשינו בעבר עם הפשוט
דוגמאות של 7, עכשיו אנחנו
לקבל את המספר 79.
שהוא על פי המיפוי שלנו
מכתב א 'אז אנחנו כמעט שם.
ב ', א' ולבסוף, ללכת.
>> את מה שהם מייצגים את החברה?
קונסנסוס פחות.
זה רק מלמול מוחלט.
כן, זה למעשה 87.
טוב.
>> אז אם אנחנו עכשיו המפה שיחזרו עד - בואו
להתחיל לקרוא תרשים ASCII שלנו,
קוד תקן אמריקאי ל
מידע מחלף.
זה נותן לנו את המכתב -
לא "בו", אבל "קשת". וזה מושלם
קיו בשבילכם לקחת קשת
ואת הראש על גב.
תודה רבה.
>> [מחיאות כפות]
>> דוד Malan: אתה יכול לשמור אותם.

Telugu: 
>> కాబట్టి ఇప్పుడు యొక్క పై తరలించడానికి వీలు
మా రెండవ లేఖ.
వెళ్ళండి.
ఎవరు ఇక్కడ గణిత వద్ద వేగమైన వార్తలు?
79 కాబట్టి.
మళ్ళీ, మేము అన్ని కాలమ్ వరకు జోడించవచ్చు ఉంటే
దీనిలో ఒక 1 కేవలం, ప్రస్తుతం, ఉంది
మేము సాధారణ తో ముందు చేశాడు
7 ఉదాహరణలు, మేము ఇప్పుడు
సంఖ్య 79 పొందుటకు.
మా మ్యాపింగ్ ప్రకారం ఇది
లేఖ ఓ కనుక మనం దాదాపు అక్కడ ఉన్నందుకు.
B, ఓ చివరికి, వెళ్ళి.
>> వారు ఇప్పుడు ఏం ప్రాతినిధ్యం ఉన్నాయి?
తక్కువ ఏకాభిప్రాయం.
అది ఒక సంపూర్ణ గొణుగుడు వార్తలు.
అవును, అది నిజానికి 87 లో వార్తలు.
మంచి.
>> మేము ఇప్పుడు తిరిగి అప్ మ్యాప్ కనుక - లెట్స్
, మా ASCII చార్ట్ కాల్ ప్రారంభం
అమెరికన్ స్టాండర్డ్ కోడ్
సమాచారం ఇంటర్.
మాకు లేఖ ఇస్తుంది -
"బో" కానీ "విల్లు." కాదు మరియు ఒక సంపూర్ణ వార్తలు
మీరు అబ్బాయిలు ఒక విల్లు కావడానికి క్యూ
వెనుక మరియు తల.
చాలా ధన్యవాదాలు.
>> [ప్రశంసలను]
>> DAVID మలన్: మీరు వాటిని ఉంచుకోవచ్చు.

Galician: 
>> Entón agora imos pasar para
nosa segunda carta.
Ir
Quen é o máis rápido en matemáticas aquí?
Así, 79.
Unha vez máis, se sumarmos todas as columnas
no que hai a 1, na actualidade, só
como fixemos antes co máis simple
de exemplos de 7, agora
obter o número 79.
Que segundo a nosa cartografía é o
letra O. Entón, estamos case alí.
B, O. E, finalmente, ir.
>> O que están representando agora?
Menos consenso.
Isto é só un murmurio absoluta.
Si, é de feito 87.
Bo
>> Entón, se nós agora mapear esa volta a - imos
comezar a chamar á nosa táboa ASCII,
American Standard Code para
Intercambio de información.
Isto nos dá a letra -
non "bo", pero "arco". E iso é un perfecto
suxestión para vostedes para ter un tiro
ea cabeza nas costas.
Moitas grazas.
>> [Aplausos]
>> DAVID Malan: pode mantelos.

Arabic: 
>> وحتى الآن دعنا ننتقل إلى
الرسالة الثانية لدينا.
تذهب.
من هو الأسرع في الرياضيات هنا؟
حتى 79.
مرة أخرى، إذا كان لنا أن تضيف ما يصل جميع الأعمدة
التي هناك 1، حاليا، فقط
كما فعلنا من قبل مع أبسط
من الأمثلة على 7، ونحن الآن
الحصول على رقم 79.
والتي وفقا لرسم الخرائط لدينا هو
بريد إلكتروني O. لذلك نحن تقريبا هناك.
B، O. وأخيرا، انتقل.
>> ما هم يمثلون الآن؟
أقل الآراء.
هذا مجرد نفخة المطلقة.
نعم، انها في الواقع 87.
جيدة.
>> حتى إذا كنا الآن تعيين أن يعود إلى - دعنا
بدء الدعوة مخطط ASCII لدينا،
كود القياسية الأمريكية ل
تبادل المعلومات.
أن يعطينا الرسالة -
لا "بو" ولكن "القوس". وهذا هو الكمال
جديلة ليا رفاق لاتخاذ القوس
وجها لوجه مرة أخرى.
شكرا جزيلا.
>> [تصفيق]
>> DAVID مالان: يمكنك الاحتفاظ بها.

Malay (macrolanguage): 
>> Jadi sekarang mari kita bergerak ke
surat kedua kami.
Go.
Siapa cepat pada matematik di sini?
Jadi 79.
Sekali lagi, jika kita menambah semua daripada tiang-tiang
di mana ada 1, pada masa ini, hanya
seperti yang kami lakukan sebelum ini dengan yang paling mudah
contoh 7, kita sekarang
mendapatkan nombor 79.
Yang menurut pemetaan kita adalah
surat O. Jadi, kita sudah hampir.
B, O. Dan akhir sekali, pergi.
>> Apa yang mereka mewakili sekarang?
Konsensus kurang.
Itu hanya satu bisikan mutlak.
Ya, ia sebenarnya 87.
Baik.
>> Jadi, jika kita merancang kembali bahawa sehingga - mari kita
mula memanggil carta ASCII kami,
American Standard Code
Pertukaran Maklumat.
Itu memberikan kami surat -
tidak "bo" tetapi "tunduk." Dan itulah yang sempurna
petunjuk untuk anda semua untuk mengambil tunduk
dan kepala di belakang.
Thank you very much.
>> [Tepuk tangan]
>> DAVID MALAN: Anda boleh menjaga mereka.

Serbian: 
>> Тако да сада идемо на
наш други писмо.
Го.
Ко је најбржи у математици овде?
Тако 79.
Опет, ако се саберу све колоне
у којима је 1, тренутно, само
као што смо раније радили са најједноставнији
примера 7, сада
добити број 79.
Која према нашем мапирања је
слово О. Дакле, скоро смо стигли.
Б, О. И на крају, иди.
>> Шта они сада представљају?
Мање консензус.
То је само апсолутно жамор.
Да, то је у ствари 87.
Добро.
>> Дакле, ако ми сада мап то назад до - хајде да
почети позивом АСЦИИ табелу,
Амерички стандардни код за
Размену информација.
То нам даје писмо -
не "бо", али "лук". И то је савршен
знак за ви да се лук
глава и на леђима.
Пуно Вам хвала.
>> [Апплаусе]
>> ДАВИД Малан: Можете да их задржи.

Swahili (macrolanguage): 
>> Hivyo sasa hebu kuhamia kwenye
barua yetu ya pili.
Kwenda.
Nani haraka katika math hapa?
Hivyo 79.
Tena, kama sisi kuongeza juu ya nguzo
ambayo kuna 1, sasa, tu
kama sisi alifanya kabla na rahisi
mifano ya 7, sisi sasa
kupata idadi 79.
Ambayo kwa mujibu wa ramani yetu ni
barua O. Hivyo sisi ni karibu na hapo.
B, O. Na Mwisho, kwenda.
>> Ni watu wa anayewakilisha sasa?
Chini ya makubaliano.
Hiyo tu msinung'unike kabisa.
Ndiyo, ni kweli 87.
Nzuri.
>> Hivyo kama sisi sasa ramani kwamba nyuma hadi - hebu
kuanza wito chati yetu ASCII,
American Standard Kanuni kwa
Habari Interchange.
Kwamba anatupa mbili -
si "bo" lakini "upinde." Na kwamba ni kamilifu
cue kwa nyie kuchukua upinde
na kichwa juu ya nyuma.
Asante sana.
>> [Makofi]
>> DAVID Malan: Unaweza kuwaweka.

Bulgarian: 
>> Така че сега нека преминем към
нашето второ писмо.
Go.
Кой е най-бързият в математиката тук?
Така 79.
Отново, ако съберем всички колони
, в която има един, в момента, просто
както направихме преди с най-простата
примери на 7, сега
Номерът се получава 79.
Кои според нашите карти е
писмо O. Така че ние сме почти там.
B, O. И накрая, проверете.
>> Какво те представлява в момента?
По-малко консенсус.
Това е просто абсолютно шепот.
Да, това е в действителност 87.
Добре.
>> Така че, ако ние сега карта, която се обратно горе - нека
почнат да ни ASCII таблица,
American Standard Code за
Обмен на информация.
Това ни дава писмото -
не "бо", но "лък". И това е перфектно
тъкмо навреме за вас, момчета да се поклони
и главата на гърба.
Благодаря Ви много.
>> [APPLAUSE]
>> DAVID Malan: Можете да ги запазите.

Macedonian: 
>> Па сега ајде да се движи кон
нашата втора писмо.
Одите.
Кој е најбрзиот во математика тука?
Па 79.
Повторно, ако ги додадеме сите на колоните
во која има 1, во моментов, само
како што правевме досега со наједноставниот
на примери од 7, ние сега
го добиете бројот 79.
Кои според нашите мапирање е
писмо О Значи ние сме речиси таму.
Б, О И на крај, да одам.
>> Кои се тие претставуваат сега?
Помалку консензус.
Тоа е само апсолутно шум.
Да, тоа е всушност 87.
Добар.
>> Значи, ако ние сега планирам дека се врати да - ајде да
почнете да повикувате нашите ASCII табелата,
American Standard Кодексот за
Размена на информации.
Тоа ни дава за писмо -
не "Бо", туку "лак." И тоа е совршено
знак за вас момци да се земе со лак
и главата назад.
Ви благодарам многу.
>> [Аплауз]
>> Дејвид MALAN: Можете да ги задржи.

Georgian: 
>> ასე რომ, ახლა მოდით გადაადგილება გადატანა
ჩვენი მეორე წერილში.
წასვლა.
ვინ არის ყველაზე სწრაფი at მათემატიკის აქ?
ასე რომ, 79.
ისევ, თუ ჩვენ დავამატებთ up ყველა სვეტები
რომელშიც არის 1, გაკეთებული, უბრალოდ
ისე, როგორც ადრე ერთად მარტივი
მაგალითი 7, ახლა
მიიღეთ ნომერი 79.
რაც ჩვენი რუკების არის
წერილი ო ასე რომ, ჩვენ თითქმის არ არსებობს.
B, ო და ბოლოს, წავიდეს.
>> რას წარმოადგენს ახლა?
ნაკლებად კონსენსუსის საფუძველზე.
ეს მხოლოდ აბსოლუტური murmur.
დიახ, ეს, ფაქტობრივად, 87.
კარგი.
>> ასე რომ, თუ ჩვენ ახლა რუკაზე რომ უკან მდე - მოდით
დაიწყოს მოუწოდებენ ჩვენი ASCII სქემა,
ამერიკული სტანდარტული კოდი
ინფორმაციის გაცვლის.
რომ გვაძლევს წერილი -
არ არის "bo" მაგრამ "მშვილდი". და ეს შესანიშნავი
სწორედ თქვენთვის ბიჭები მიიღოს bow
და ხელმძღვანელი წლის უკან.
დიდი მადლობა.
>> [ტაში]
>> დავით Malan: შეგიძლიათ შენარჩუნება მათ.

Danish: 
>> Så lad os nu gå videre
vores andet brev.
Go.
Hvem er hurtigst til matematik her?
Så 79.
Igen, hvis vi tilføje op alle de kolonner
hvor der er et 1 i øjeblikket, bare
som vi gjorde før med den enkleste
eksempler på 7, vi nu
få nummer 79.
Som efter vor mapping er den
bogstavet O. Så vi er der næsten.
B, O. Og endelig gå.
>> Hvad er de repræsenterer nu?
Mindre enighed.
Det er bare en absolut mumlen.
Ja, det er i virkeligheden 87.
Godt.
>> Så hvis vi nu kortlægge det tilbage til - lad os
begynde at kalde vores ASCII diagram,
American Standard Code for
Information Interchange.
Det giver os det brev -
ikke "bo", men "bue". Og det er en perfekt
cue for jer at tage en bue
og hoved på ryggen.
Mange tak.
>> [Applaus]
>> DAVID MALAN: Du kan beholde dem.

Afrikaans: 
>> So laat ons nou beweeg op
ons tweede brief.
Gaan.
Wie is die vinnigste in wiskunde hier?
So 79.
Weereens, as ons al die kolomme
waarin daar is 'n 1, tans, net
soos ons gedoen het voordat met die eenvoudigste
voorbeelde van 7, het ons nou
kry die nommer 79.
Wat volgens ons kartering is die
brief O. So ons is amper daar.
B, O. En laastens, gaan.
>> Wat is dit wat nou?
Minder konsensus.
Dit is net 'n absolute bruis.
Ja, dit is in werklikheid 87.
Goed.
>> So as ons nou kaart wat terug tot - laat
begin bel ons ASCII grafiek,
American Standard Code vir
Inligting wisselaar.
Dit gee ons die brief -
nie "bo" nie, maar "boog." En dit is 'n perfekte
wit vir julle 'n boog te neem
en kop op die rug.
Baie dankie.
>> [Applous]
>> David Malan: Jy kan hou nie.

Japanese: 
>> だから今のは上に移動してみましょう
私たちの第二の手紙。
行く。
ここでは数学で最速は誰だ？
79だから。
再び、我々はすべての列を追加した場合
その1は、単に、現在のところ、そこ
我々は最も単純に前に行ったように
7の例を、私たちは今
番号79を得る。
我々のマッピングに従ってある
手紙O.だから私たちはほとんどがしています。
B、​​O.そして最後には、行く。
>> 彼らは今、何を表していますか？
少ないコンセンサス。
それはちょうど絶対雑音だ。
はい、それは実際に87にあります。
グッド。
>> 私たちが今までそのバックアップをマッピングするのであれば - みましょう
、私たちのASCIIチャートを呼び出し開始
用米国標準コード
情報交換。
それは私たちに手紙を与える - 
"ボー"が、 "弓"ではありませんそして、それは完璧だ
君たちは弓にするために、キュー
背面にと頭。
どうもありがとうございました。
>> [拍手]
>> DAVIDマラン：あなたはそれらを保つことができます。

Swedish: 
>> Så nu ska vi gå vidare
vår andra brev.
Go.
Vem är snabbast på matte här?
Så 79.
Återigen, om vi lägger upp alla kolumner
där det finns en 1, för närvarande, bara
som vi gjorde tidigare med den enklaste
exempel på 7, nu har vi
få nummer 79.
Som enligt våra mappning är den
bokstaven O. Så vi är nästan där.
B, O. Och slutligen, går.
>> Vad de representerar nu?
Mindre konsensus.
Det är bara en absolut blåsljud.
Ja, det är i själva verket 87.
Bra.
>> Så om vi nu kartlägga den tillbaka upp till - låt oss
börja ringa vår ASCII kartlägger,
American Standard Code för
Information Interchange.
Det ger oss brevet -
inte "bo" men "båge." Och det är en perfekt
cue för er att ta en båge
och huvud på baksidan.
Tack så mycket.
>> [Applåder]
>> DAVID MALAN: Du kan behålla dem.

Latvian: 
>> Tātad tagad pieņemsim pāriet uz
Mūsu otrā vēstule.
Iet.
Kurš ir ātrākais math šeit?
Tātad 79.
Atkal, ja mēs pievienot up visi no kolonnas
kurā tur 1, šobrīd, tikai
tāpat kā mēs to darījām agrāk ar vienkāršāko
piemēru 7, mēs tagad
saņemt skaitu 79.
Kas saskaņā ar mūsu kartēšana ir
burtu O. Tāpēc mēs esam gandrīz tur.
B, O. Un visbeidzot, doties.
>> Ko viņi pārstāv šobrīd?
Mazāk vienprātība.
Tas ir tikai absolūts trokšņi.
Jā, tas ir 87 patiesībā.
Labs.
>> Tātad, ja mēs tagad map, ka atpakaļ līdz - pieņemsim
sākt zvanot mūsu ASCII diagrammu,
American Standard kodekss
Informācijas apmaiņa.
Tas dod mums vēstuli -
nav "bo", bet "priekšgala." Un tas ir ideāls
cue, lai jūs guys veikt priekšgala
un galvu atpakaļ.
Liels paldies.
>> [Aplausi]
>> DAVID Malan: Jūs varat saglabāt to.

Tamil: 
>> எனவே இப்போது மீது நகர்த்த நாம்
எங்கள் இரண்டாவது கடிதம்.
செல்ல.
யார் இங்கே கணித உள்ள அதிவேக இருக்கிறது?
79 ஆக.
மீண்டும், நாம் பத்திகள் அனைத்து வரை சேர்க்க வேண்டும்
இது ஒரு 1 தான், தற்போது, அங்கு
நாம் எளிய முன்பு செய்தது போல
7 உதாரணங்கள், நாம் இப்போது
எண் 79 கிடைக்கும்.
எங்கள் மேப்பிங் படி இது
கடிதம் பெ எனவே நாம் அங்கே இருக்கிறோம்.
பி, பெ மற்றும் இறுதியாக, செல்ல.
>> அவர்கள் இப்போது என்ன குறிக்கும்?
குறைந்த ஒருமித்த.
என்று ஒரு முழுமையான முணுமுணுப்பு இருக்கிறது.
ஆமாம், இது உண்மையில் 87 ல் தான்.
நல்ல.
>> நாம் இப்போது அந்த மீண்டும் வரைய என்றால் - நாம்
, நம் ஆஸ்கி விளக்கப்படம் அழைப்பு தொடங்க
அமெரிக்கன் ஸ்டாண்டர்ட் கோட் ஃபார்
தகவல் பரிமாற்றம்.
என்று கடிதம் தருகிறது -
"Bo" ஆனால் "வில்." இல்லை மற்றும் ஒரு கச்சிதம்
உங்களுக்கு ஒரு வில் வர கோல்
மீண்டும் தலை.
மிகவும் நன்றி.
>> [கரவொலி]
>> டேவிட் MALAN: நீங்கள் அவர்களை வைத்திருக்க முடியும்.

Haitian: 
>> Se konsa, kounye a kite a deplase sou
dezyèm lèt nou an.
Ale non.
Ki moun ki nan pi rapid nan matematik isit la?
Se konsa, 79.
Yon fwa ankò, si nou ajoute jiska tout nan kolòn yo
nan ki gen yon 1, kounye a, jis
tankou nou te fè anvan ak ki pi senp la
nan egzanp, 7, kounye a nou
jwenn nimewo a 79.
Ki dapre kat nou an, se la
lèt O. Se konsa, nou ap prèske la.
B, O. Epi anfen, ale.
>> Ki sa yo yo ki reprezante kounye a?
Mwens konsansis.
Se jis yon bougonnen absoli.
Wi, li nan an reyalite 87.
Bon.
>> Se konsa, si nou koulye a kat ki tounen moute a - kite a
kòmanse rele tablo ASCII nou an,
Endyen Kòd Creole pou
Enfòmasyon sou Interchange.
Sa ba nou lèt la -
pa "Bo", men "banza." Epi sa a, yon pafè
Replik pou ou mesye yo pran yon banza
ak tèt sou do.
Mèsi anpil.
>> [Aplodisman]
>> DAVID Malan: Ou ka kenbe yo.

Thai: 
>> ดังนั้นตอนนี้เราจะย้ายไปยัง
จดหมายฉบับที่สองของเรา
ไป
คนที่เร็วที่สุดในที่ที่คณิตศาสตร์ที่นี่?
ดังนั้น 79
อีกครั้งถ้าเราเพิ่มขึ้นทั้งหมดของคอลัมน์
ที่มี 1 คน, ขณะนี้เพียง
เช่นเดียวกับที่เราทำมาก่อนด้วยการที่ง่ายที่สุด
ตัวอย่างของ 7 เราตอนนี้
ได้รับจำนวน 79
ซึ่งตามแผนที่ของเราคือ
จดหมายทุมดังนั้นเราเกือบจะสำเร็จ
B, ทุมและสุดท้ายไป
>> สิ่งที่พวกเขาเป็นตัวแทนอยู่ตอนนี้
ฉันทามติน้อย
นั่นเป็นเพียงเสียงพึมพำแน่นอน
ใช่มันในความเป็นจริง 87
ดี
>> ดังนั้นหากเราตอนนี้ map ที่กลับขึ้นไป - ขอ
เริ่มเรียกแผนภูมิ ASCII ของเรา
รหัสมาตรฐานอเมริกันสำหรับ
การแลกเปลี่ยนข้อมูล
ที่ทำให้เรามีตัวอักษร -
ไม่ได้ "บ่อ" แต่ "ธนู." และที่สมบูรณ์แบบ
คิวสำหรับพวกคุณที่จะใช้ธน​​ู
หัวและที่ด้านหลัง
ขอบคุณมาก
>> [APPLAUSE]
>> DAVID ลัน: คุณสามารถให้พวกเขา

Swahili (macrolanguage): 
Ingawa kwa kweli, ingekuwa yeyote
kama taa dawati, pia?
>> [Hoot KUTOKA Watazamaji]
>> DAVID Malan: Desk taa?
>> [Kicheko]
>> DAVID Malan: Kweli?
Dawati taa kwa ajili ya kila mtu?
Wote haki.
Hivyo kwa kuanzia na rahisi sana ya
kanuni, tumekuwa sasa si tu kuhesabiwa
juu kutoka 0 njia yote hadi 7, tumekuwa
kudhani kwamba tu kwa kutupa zaidi
bits au taa zaidi au transistors zaidi
katika tatizo hili, tunaweza
kuwakilisha idadi kubwa na kubwa zaidi, na
ergo, kubwa na kubwa zaidi ni kati ya
Alphabets, kama lugha ya Kiingereza.
Na tu hebu kuchukua juu ya imani kwa ajili ya leo
kwamba vile vile tunaweza kuanza
kuwakilisha graphics na video na yoyote
idadi ya vyombo vingine vya habari na ambayo tuko
ukoo leo.
>> Hivyo hii ni CS50, na katika darasa hili
pamoja ya wewe ni, tena, wengi sana
wanafunzi wenzangu ambao wana kidogo kama
uzoefu kama wewe.
Na mimi kutaja hili kwa sababu tu kabisa
mara nyingi, ikiwa ni pamoja kama hivi karibuni kama moja ya

Russian: 
Хотя на самом деле, кому-то
как настольную лампу, также?
>> [HOOT Из зала]
>> DAVID МАЛАН: Настольная лампа?
>> [Смеется]
>> DAVID МАЛАН: Действительно?
Настольные лампы для всех?
Хорошо.
Так, начиная с самой простой из
принципы, мы теперь не Обновляется
от 0 до всех, вплоть до 7 мы
Предполагается, что просто, бросая более
бит или несколько огней или больше транзисторов
на эту проблему, мы можем
представляют все больше и больше цифр и
ERGO, все больше и больше диапазон
алфавитов, как английский.
И так же, давайте принимать на веру на сегодня
Точно так же, что мы могли бы начать
представляют графики и видео и любые
Ряд других средствах массовой информации, с которыми мы
знакомы сегодня.
>> Так что это CS50, и в этом классе
рядом с вами, опять же, очень много
одноклассников, которые так же мало
опыт, как вы.
И я говорю об этом только потому, что довольно
Часто, в том числе совсем недавно, в одном из

Lithuanian: 
Nors iš tikrųjų, kas nors
kaip stalo lempos, taip pat?
>> [Alioti IŠ auditoriją]
>> Davidas Malan: Stalinis šviestuvas?
>> [Juokas]
>> Davidas Malan: Tikrai?
Stalines lempas visiems?
Gerai.
Taigi pradedant labai paprasčiausias
principai, o dabar mes ne tik skaičiuojami
iki nuo 0 visą kelią iki 7, mes
Daroma prielaida, kad tiesiog mesti daugiau
bitai arba daugiau žibintų ar daugiau tranzistorių
į šią problemą, mes galime
sudaro vis didesnius numerius ir
ergo, didesni ir didesni intervalai
abėcėlės, pavyzdžiui, anglų kalba.
Ir tik tegul imtis tikėjimo šiandien
kad panašiai galėtume pradėti
atstovauti grafikos ir vaizdo ir bet
skaičius kitose žiniasklaidos priemonėse, su kuria mes esame
susipažinęs šiandien.
>> Taigi tai yra CS50, ir šioje klasėje
kartu iš jūsų yra, vėlgi, labai daug
klasiokai, kurie turi tiek mažai
patirti, kaip jūs.
Ir aš sakiau, tai tik todėl, kad gana
dažnai, taip pat visai neseniai, vienas iš

Bengali: 
আসলে, যে কেউ যদিও
একটি ডেস্ক ল্যাম্প মত, এছাড়াও?
>> [শ্রোতাদের কাছ থেকে পেঁচার ডাক]
>> DAVID Malan: টেবিল ল্যাম্প?
>> [হাস্য]
>> DAVID Malan: সত্যিই?
সবার জন্য আলো ডেস্ক?
ঠিক আছে.
সুতরাং খুব সহজ দিয়ে শুরু
নীতির, আমরা এখন সংখ্যাত করেছি শুধুমাত্র
7 ২ 0 থেকে সমস্ত উপায় আপ, আমরা করেছি
আরো ছুঁড়ে যে শুধু অধিকৃত
বিট অথবা আরও বেশি লাইট অথবা আরও বেশি ট্রানজিস্টর
এই সমস্যা এ, আমরা করতে পারেন
বড় এবং বড় সংখ্যার উপস্থাপন, এবং
ergo, বড় এবং বড় রেঞ্জ
ইংরেজি মত alphabets.
আজকের জন্য এবং ঠিক করা যাক এর বিশ্বাসের উপর নিতে
যে একইভাবে আমরা শুরু করতে পারে
গ্রাফিক্স ও ভিডিও এবং কোনো উপস্থাপন
আমরা যা দিয়ে অন্যান্য মিডিয়া সংখ্যা
আজ পরিচিত.
>> এই CS50 হয়, এবং এই বর্গ
আপনি পাশাপাশি, আবার, খুব অনেক আছে
সামান্য হিসাবে যারা আছে সহপাঠীদের
আপনি সম্মুখীন.
এবং আমি বেশ এই শুধুমাত্র উল্লেখ
প্রায়ই হিসাবে সম্প্রতি এক হিসাবে সহ

Maltese: 
Għalkemm attwalment, kieku xi ħadd
bħal fanal desk, ukoll?
>> [Hoot MILL UDJENZA]
>> DAVID Malan: lampa Desk?
>> [Daħk]
>> DAVID Malan: Really?
Bozoz mejda għal kulħadd?
Kull dritt.
Allura jibda bl-aktar sempliċi ħafna ta '
prinċipji, konna issa magħduda mhux biss
up minn 0 it-triq kollha sa 7, konna
jassumi li biss billi jitfa aktar
bits jew aktar dwal jew iktar transisters
fil din il-problema, nistgħu
jirrappreżentaw numri akbar u akbar, u
Ergo, firxiet akbar u akbar ta '
alfabeti, bħall-Ingliż.
U biss ejja tagħti fuq il-fidi għal-lum
li bl-istess mod jistgħu nibdew
jirrappreżentaw grafika u vidjo u kwalunkwe
numru ta 'mezzi oħra li aħna qed
illum familjari.
>> Allura dan huwa CS50, u f'din il-klassi
flimkien minnkom huma, għal darb'oħra, ħafna ħafna
klassi li jkollhom mill-inqas
esperjenza kif inti.
U nsemmi dan biss minħabba pjuttost
spiss, inkluż reċentement bħala wieħed mill

Filipino: 
Kahit na talagang, gusto sinuman
tulad ng isang desk lamp, din?
>> [Paghiyawanan MULA madla]
>> David MALAN: Desk lamp?
>> [Tawa]
>> David MALAN: talaga?
Desk lamp para sa lahat?
Ayos lang.
Kaya nagsisimula sa pinakadulo ng pinakasimpleng
prinsipyo, na namin ngayon ang hindi tanging binibilang
up mula sa 0 ang lahat ng mga paraan ng hanggang 7, na namin
ipinapalagay na sa pamamagitan lamang ng ibinabato higit pa
bits o higit pang mga ilaw o higit pang mga transistors
sa ang problemang ito, kaya namin
Kinakatawan mas malaki at mas malaking mga numero, at
samakatuwid, mas malaki at mas malalaking mga saklaw ng
titik, tulad ng Ingles.
At lamang sabihin tumagal sa pananampalataya para sa ngayon
na katulad kami maaaring magsimula sa
Kinakatawan graphics at video at anumang
bilang ng iba pang media na kung saan kami ay
pamilyar na ngayon.
>> Kaya ito ay CS50, at sa ganitong klase
kasabay ng sa iyo ay, muli, napaka marami
mga kaklase na may kakaunting
makaranas ng bilang iyo.
At banggitin ko lamang ito dahil masyadong
madalas, kabilang ang bilang kamakailan bilang isa sa

Icelandic: 
Þó í raun, myndi einhver
eins skrifborðið lampa, einnig?
>> [Hoot frá áhorfendum]
>> DAVID Malan: Desk lampi?
>> [Hlátur]
>> DAVID Malan: Really?
Skrifborð lampar fyrir alla?
Allt í lagi.
Svo byrja með mjög einföldustu
meginreglur, höfum við nú ekki aðeins talin
upp frá 0 alla leið upp að 7, höfum við
ráð fyrir að bara með því að henda fleiri
bitar eða fleiri ljós eða fleiri smári
á þessu vandamáli, þá getum við
tákna stærri og stærri tölur, og
Ergo, stærri og stærri svið
stafróf, eins og ensku.
Og bara við skulum taka á trú fyrir dag
að álíka gætum við byrjað að
tákna grafík og vídeó og allir
fjölda annarra fjölmiðla sem við erum
þekki í dag.
>> Þannig að þetta er CS50, og í þessum flokki
hlið ykkar eru, aftur, mjög margir
bekkjarfélagar sem hafa eins lítið
upplifa og þú.
Og ég nefni þetta bara vegna þess að alveg
oft, þar á meðal eins og undanfarið og eitt af

Esperanto: 
Kvankam fakte, estus iu
kiel skribtablo lampo, ankaŭ?
>> [Hoot EL aŭdienco]
>> DAVID Malan: Desk lampo?
>> [Ridado]
>> DAVID Malan: Vere?
Skribtablo lampoj por ĉiuj?
Ĉio bone.
Do komencante per la tre plej simpla de
principoj, ni nun ne nur rakontis
supren de 0 tuta vojo ĝis 7, ni
supozis ke nur ĵetante pli
bitojn aŭ pli lumoj aŭ pli transistoroj
en ĉi tiu problemo, ni povas
reprezenti pli kaj pli granda nombro, kaj
ergo, pli kaj pli varias de
alfabetoj, kiel la angla.
Kaj ĝuste ni prenu sur fido por hodiaŭ
kiuj simile povus ni komencas
reprezenti grafiko kaj video kaj ajna
numeron de alispeca kun kiu ni estas
parenco hodiaŭ.
>> Do tiu estas CS50, kaj en ĉi tiu klaso
apud vi estas, denove, tre multaj
samklasanoj kiuj havas tiom malmulte
sperti kiel vi.
Mi mencias ĉi nur pro sufiĉe
ofte, inkluzive kiel ĵus kiel unu el

Estonian: 
Kuigi tegelikult peaks keegi
nagu laualamp, ka?
>> [Huilgama vaatajaskonna]
>> DAVID Malan: laualamp?
>> [Naer]
>> DAVID Malan: Kas tõesti?
Laualambid kõigi jaoks?
Hea küll.
Nii alustades väga lihtsamaid
põhimõtted, oleme praegu mitte ainult arvestata
kuni 0 kogu tee kuni 7 oleme
Eeldatakse, et lihtsalt visates rohkem
bitti või rohkem, tuled või enam transistori
selles probleem, saame
esindama suuremaks numbreid ja
ergo, suuremaks valikuid
tähestikku, nagu inglise keeles.
Ja lihtsalt võtame usul täna
et samamoodi võiks hakkame
esindavad graafika ja video ning
mitmeid muid meedia, kellega me oleme
tuttav täna.
>> Nii et see on CS50 ja selles klassis
kõrval teist on jällegi väga palju
klassikaaslastega, kes on nii vähe
kogemus kui sina.
Ja ma mainin seda vaid seetõttu üsna
sageli, sealhulgas hiljuti, üks

Gujarati: 
ખરેખર, કોઈપણ હોત છતાં
એક ડેસ્ક લેમ્પ જેવી, પણ?
>> [શ્રોતાઓ તરફથી ધુત્કારવું]
>> DAVID MALAN: ડેસ્ક દીવો?
>> [હાસ્ય]
>> DAVID MALAN: ખરેખર?
દરેક માટે ડેસ્ક દીવા?
બધા અધિકાર.
તેથી ખૂબ જ સરળ સાથે શરૂ
સિદ્ધાંતો, આપણે હવે ગણાશે કર્યું જ નથી
7 0 થી ઉપર બધી રીતે અપ, અમે કર્યું
વધુ ઘા દ્વારા માત્ર ધારવામાં
બિટ્સ અથવા વધુ લાઇટ અથવા વધુ ટ્રાન્ઝિસ્ટર્સ
આ સમસ્યા અંતે અમે કરી શકો છો
મોટી અને મોટી સંખ્યામાં પ્રતિનિધિત્વ કરે છે, અને
તેને લીધે, મોટી અને મોટી રેન્જ ની
ઇંગલિશ જેવા મૂળાક્ષરો.
આજે માટે અને માત્ર લેટ્સ વિશ્વાસ પર લઇ
કે તેવી જ રીતે અમે શરૂ કરી શકે છે
ગ્રાફિક્સ અને વિડિઓ અને કોઈપણ પ્રતિનિધિત્વ
અમે કરશો જે સાથે અન્ય મીડિયાની નંબર
આજે પરિચિત.
>> આ CS50 છે, તેથી અને આ વર્ગ
તમે સાથે ફરીથી ખૂબ જ ઘણા છે
ઓછી છે જેઓ સહપાઠીઓને
તમે અનુભવે છે.
અને હું કારણ કે તદ્દન આ જ ઉલ્લેખ
ઘણી વખત, તાજેતરમાં એક તરીકે સમાવેશ થાય છે

Slovenian: 
V resnici pa bi kdo
kot namizno svetilko, prav?
>> [Skovikanje OD OBISKOVALCEV]
>> DAVID Malan: dnevno luč?
>> [SMEH]
>> DAVID Malan: Res?
Namizne svetilke za vsakogar?
Vse je v redu.
Torej, začenši z zelo najpreprostejši
Načela, ki smo jih zdaj ne samo prešteti
gor od 0 pa vse do 7, ki smo jih
Predpostavlja se, da le s metanju več
bitov ali več luči in več tranzistorjev
na ta problem, smo lahko
predstavljajo večje in večje številke, in
ergo, večji in večji razponi
abecede, kot angleščini.
In samo vzemimo na veri za danes
da podobno lahko začnemo
predstavljajo grafiko in video in vse
Številne druge medije, s katerimi smo
znano danes.
>> To je torej CS50, in v tem razredu
poleg vas je spet zelo veliko
sošolci, ki imajo tako malo,
izkušnje kot ti.
In to omenjam samo zato, ker precej
pogosto, tudi v zadnjem času, kot eden

Latvian: 
Lai gan patiesībā, būtu kāds
piemēram, galda lampa, arī?
>> [Brēkt NO AUDIENCE]
>> DAVID Malan: Galda lampa?
>> [Smiekli]
>> DAVID Malan: Tiešām?
Galda lampas ikvienam?
Labi.
Tātad, sākot ar ļoti vienkāršāko
principiem, mēs esam tagad ir ne tikai skaitīt
līdz no 0 visu ceļu līdz pat 7, mēs esam
uzskatīts, ka tikai metot vairāk
biti vai vairāk gaismas un vairāk tranzistori
šo problēmu, mēs varam
pārstāvēt lielāka un lielāka numurus, un
ergo, lielāks un lielāks diapazonu
alfabētu, piemēram, angļu valodā.
Un tikai pieņemsim uz ticību šodienas
ka tāpat mēs varētu sākt
pārstāvēt grafikas un video, un jebkuru
skaits citos masu informācijas līdzekļos, ar kuru mēs esam
pazīstami jau šodien.
>> Tātad, tas ir CS50, un šajā klasē
kopā no jums ir, atkal, ļoti daudzi
klasesbiedru, kurš ir tik maz,
pieredzi, kā jūs.
Un es to pieminu tikai tāpēc, ka diezgan
bieži, tostarp nesen kā vienu no

Belarusian: 
Хоць на самай справе, камусьці
як настольную лямпу, таксама?
>> [HOOT З залы]
>> DAVID малая: Настольная лямпа?
>> [Смяецца]
>> DAVID малая: Сапраўды?
Настольныя лямпы для ўсіх?
Добра.
Так, пачынаючы з самай простай з
прынцыпы, мы цяпер не Абнаўляецца
ад 0 да ўсіх, аж да 7 мы
Мяркуецца, што проста, кідаючы больш
біт або некалькі агнёў або больш транзістараў
на гэтую праблему, мы можам
ўяўляюць ўсё больш і больш лічбаў і
ERGO, усё больш і больш дыяпазон
алфавітаў, як англійская.
І гэтак жа, давайце прымаць на веру на сёння
Сапраўды гэтак жа, што мы маглі б пачаць
ўяўляюць графікі і відэа і любыя
Шэраг іншых сродках масавай інфармацыі, з якімі мы
знаёмыя сёння.
>> Так што гэта CS50, і ў гэтым класе
побач з вамі, зноў жа, вельмі шмат
аднакласнікаў, якія так жа мала
вопыт, як вы.
І я кажу пра гэта толькі таму, што даволі
Часта, у тым ліку зусім нядаўна, у адным з

Tamil: 
உண்மையில் யார் என்று கூட
ஒரு மேசை விளக்கு போல, மேலும்?
>> [பார்வையாளர்களின் கூப்பாடு போடு]
>> டேவிட் MALAN: டெஸ்க் விளக்கு?
>> [சிரிப்பு]
>> டேவிட் MALAN: அப்படியா?
எல்லோருக்கும் மேசை விளக்குகள்?
சரி.
எனவே மிக எளிய தொடங்கும்
கொள்கைகள், நாம் இப்போது எண்ணி மட்டும்
7 0 இருந்து அனைத்து வழி வரை, நமக்கு
மேலும் துரத்தியது என்று தான் நினைத்தேன்
பிட்கள் அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட விளக்குகள் அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட டிரான்சிஸ்டர்
இந்த பிரச்சினை, நாம் முடியும்
பெரிய பெரிய எண்கள் குறிக்கின்றன, மற்றும்
ஆகவே, பெரிய பெரிய எல்லைகள்
ஆங்கிலம் போன்ற எழுத்துக்கள்,.
இன்று மட்டும் நாம் நம்பிக்கை எடுத்து
என்று அதே போல் நாம் தொடங்க முடியும்
கிராபிக்ஸ் மற்றும் வீடியோ மற்றும் பிரதிநிதித்துவம்
நாங்கள் இது மற்ற ஊடக எண்ணிக்கை
இன்று தெரிந்திருந்தால்.
>> இந்த CS50 அதனால், இந்த வர்க்கம்
நீங்கள் இணைந்து, மீண்டும், மிக பல உள்ளன
சிறிய என யார் தோழர்களை
நீங்கள் அனுபவிக்கும்.
மற்றும் நான் மிகவும் இந்த மட்டுமே குறிப்பிட
பெரும்பாலும், சமீபத்தில் ஒன்றாக உட்பட

Hungarian: 
Bár tulajdonképpen, bárki
mint egy asztali lámpa is?
>> [Huhogás FROM közönség]
>> DAVID MALAN: Asztali lámpa?
>> [Nevetés]
>> DAVID MALAN: Tényleg?
Asztali lámpa mindenkinek?
Rendben van.
Így kezdve az igen legegyszerűbb
elvek meg, most nem számolva
0-tól egészen 7, most már
Feltételezhető, hogy csak dobtak több
bit vagy több fény vagy több tranzisztort
ezt a problémát, akkor is
jelentenek egyre nagyobb számban, és
ergo, egyre nagyobb tartományok
ábécé, mint az angol.
És csak nézzük a hit a mai
hogy hasonlóan tudnánk kezdeni
képviseli grafikai és videó, és minden
Számos más média, amely mi vagyunk
ismerős ma.
>> Tehát ez CS50, és ebben az osztályban
mellett vagytok, ismét nagyon sok
osztálytársai, akik olyan kevés
tapasztalat, mint te.
És azért említem ezt csak azért, mert nagyon
Gyakran előfordul, hogy többek között az utóbbi időben az egyik

Welsh: 
Er mewn gwirionedd, byddai unrhyw un
fel lamp desg, hefyd?
>> [Hoot O'R GYNULLEIDFA]
>> DAVID Malan: lamp Desg?
>> [Chwerthin]
>> DAVID Malan: Really?
Lampau desg ar gyfer pawb?
Mae pob hawl.
Felly, gan ddechrau gyda'r mwyaf syml iawn
egwyddorion, rydym wedi awr nid yn unig y cyfrifir
i fyny o 0 yr holl ffordd hyd at 7, rydym wedi
cymryd yn ganiataol mai dim ond drwy daflu mwy
ddarnau neu fwy o oleuadau neu fwy transistors
ar y broblem hon, gallwn
cynrychioli rhifau fwy ac yn fwy, a
ergo, yn amrywio fwy ac yn fwy o
wyddor, fel Saesneg.
A dim ond gadewch i ni ar ffydd ar gyfer heddiw
sydd yr un modd gallem ddechrau
cynrychioli graffeg a fideo ac unrhyw
nifer o gyfryngau eraill yr ydym ni'n â hwy
cyfarwydd heddiw.
>> Felly, mae hyn yn CS50, ac yn y dosbarth
ochr yn ochr ydych chi, unwaith eto, mae llawer iawn o
cyd-ddisgyblion sy'n cael cyn lleied
profiad â chi.
Ac yr wyf yn sôn am hyn yn unig oherwydd yn eithaf
yn aml, gan gynnwys mor ddiweddar fel un o

German: 
Obwohl eigentlich würde jemand
wie eine Schreibtischlampe, auch?
>> [HOOT aus dem Publikum]
>> DAVID MALAN: Schreibtischlampe?
>> [Gelächter]
>> DAVID MALAN: Wirklich?
Schreibtischlampen für alle?
In Ordnung.
Also beginnend mit der einfachsten von
Prinzipien, haben wir jetzt nicht nur gezählt
von 0 aufwärts bis hin zu 7, haben wir
dass nur durch das Werfen mehr angenommen
Bits oder mehr Leuchten oder mehr Transistoren
an diesem Problem, wir können
stellen immer größere Zahlen und
ergo, größer und größer reicht von
Alphabete, wie Englisch.
Und lassen Sie uns über den Glauben zu nehmen für heute
das ähnlich könnten wir beginnen,
repräsentieren Grafiken und Videos und jede
Reihe von anderen Medien, mit denen wir
heute kennen.
>> Das ist also CS50 und in dieser Klasse
neben der Sie sind, wieder, sehr viele
Klassenkameraden, die so wenig haben
erleben, wie Sie.
Und ich erwähne dies nur, weil ganz
oft, unter anderem als kürzlich als einer der

Galician: 
Aínda que, en realidade, alguén
como unha lámpada de mesa, tamén?
>> [Buzina de audiencia]
>> DAVID Malan: Lámpada de mesa?
>> [Risas]
>> DAVID Malan: Serio?
Lámpadas de mesa para todos?
Todo ben.
Así, comezando co máis sinxelo de
principios, temos agora non só contaba
por riba de 0 todo o camiño ata a 7, temos
asumido que só xogando
bits ou máis luces ou máis transistores
a este problema, podemos
representar números cada vez maiores, e
Logo, pistas cada vez maiores de
alfabetos, como o inglés.
E só imos na fe para hoxe
Do mesmo xeito que podemos comezar a
representar gráficas e de vídeo e calquera
número de outros medios de comunicación cos que estamos
familiarizados hoxe.
>> Polo tanto, este é CS50, e nesta clase
xunto a vostedes, unha vez máis, moitos aínda
compañeiros que teñen tan pouco
experiencia como.
E digo isto só porque moi
miúdo, incluíndo como recentemente como unha das

Hindi: 
वास्तव में, होगा हालांकि किसी को
इसके अलावा, एक मेज चिराग की तरह?
>> [दर्शकों से उल्लू की बोली]
>> डेविड मालन: डेस्क दीपक?
>> [हंसी]
>> डेविड मालन: सच में?
डेस्क हर किसी के लिए दीपक?
ठीक है.
तो की बहुत सरल के साथ शुरू
सिद्धांतों, अब हम में गिना गया है न केवल
0 से सभी तरह से ऊपर 7 अप करने के लिए, हम है
मान लिया कि बस अधिक फेंकने से
बिट्स या अधिक रोशनी या अधिक ट्रांजिस्टर
इस समस्या में, हम कर सकते हैं
और बड़ी बड़ी संख्या का प्रतिनिधित्व करते हैं, और
फलस्वरूप, और बड़ी बड़ी पर्वतमाला के
अंग्रेजी की तरह अक्षर,.
और बस के आज के लिए आस्था पर ले जाने
कि इसी तरह हम शुरू कर सकता है
ग्राफिक्स और वीडियो और किसी भी प्रतिनिधित्व
हम कर रहे हैं, जिसके साथ अन्य मीडिया की संख्या
आज परिचित.
>> तो इस CS50 है, और इस वर्ग में
आप के साथ, फिर से, बहुत सारे हैं
के रूप में छोटे हैं, जो सहपाठियों
अनुभव आप के रूप में.
और मैं सिर्फ क्योंकि यह काफी उल्लेख
अक्सर, के रूप में हाल ही में से एक के रूप में शामिल

Romanian: 
Deși de fapt, ar vrea cineva
cum ar fi o lampă de birou, de asemenea?
>> [Huiduială din partea publicului]
>> DAVID MALAN: lampă de birou?
>> [Râsete]
>> DAVID MALAN: Serios?
Lămpi de birou pentru toată lumea?
Bine.
Deci, începând cu cele mai simple de
principii, am acum nu doar numărate
de la 0 tot drumul până la 7, ne-am
presupune că doar prin aruncarea mai mult
biți sau mai multe lumini sau mai multe tranzistoare
la această problemă, putem
reprezintă numere mai mari și mai mari, și
ergo, game tot mai mare a
alfabete, cum ar fi limba engleză.
Și doar să luăm în credință pentru ziua de azi
că la fel am putea începe să
reprezintă grafice și video și orice
serie de alte mass-media cu care suntem
cunoscut azi.
>> Deci, aceasta este CS50, iar în această clasă
alături de voi sunt, din nou, foarte multe
colegii care au mai putin
experienta ca tine.
Și am spus asta doar pentru că destul de
adesea, inclusiv ca recent ca una dintre

Serbian: 
Иако заправо, да ли би ико
као сто лампе, такође?
>> [ХООТ публике]
>> ДАВИД Малан: Стона лампа?
>> [Смех]
>> ДАВИД Малан: Стварно?
Стоне лампе за све?
У реду.
Значи од веома најједноставније
принципи, сада смо не само да рачунају
горе од 0 па све до 7, ми смо
претпоставља да само бацањем више
бита или више светла или више транзистора
на овај проблем, можемо
представљају све веће и веће бројеве, и
Ерго, све већи и већи опсег
писма, као што су енглески.
И само узмимо на веру за данас
да слично можемо почети да
представљају графике и видео и било
број других медија са којима смо
познато данас.
>> Дакле, ово је ЦС50, а у овој класи
поред вас су, опет, веома много
вршњаци који имају као мало
доживљавају као ти.
И ја то помињем само зато сасвим
Често, укључујући и недавно, један од

Kannada: 
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಯಾರಿಗಾದರೂ ಎಂದು ಸಹ
ಒಂದು ಮೇಜಿನ ದೀಪ ಕೂಡ?
>> [ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಂದ ಲೇವಡಿ ಮಾಡು]
>> DAVID MALAN: ಡೆಸ್ಕ್ ದೀಪ?
>> [ನಗು]
>> DAVID MALAN: ನಿಜವಾಗಿಯೂ?
ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಡೆಸ್ಕ್ ದೀಪಗಳು?
ಎಲ್ಲಾ ಸರಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಅತ್ಯಂತ ಸರಳ ಆರಂಭಗೊಂಡು
ತತ್ವಗಳನ್ನು, ನಾವು ಈಗ ಎಣಿಕೆ ಬಂದಿದೆ ಕೇವಲ
7 0 ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಪ್, ನಾವು ಮಾಡಿದ
ಹೆಚ್ಚು ಹಾಕುವುದು ಕೇವಲ ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ
ಬಿಟ್ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ದೀಪಗಳು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಟ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಟರ್ಗಳನ್ನು
ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಲ್ಲಿ, ನಾವು
ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು
ಆದ್ದರಿಂದ, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ
ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ನಂತಹ ವರ್ಣಮಾಲೆಗಳ.
ಇಂದು ಮತ್ತು ಕೇವಲ ನಾವು ನಂಬಿಕೆ ಬಗ್ಗೆ
ಎಂದು ಅದೇ ನಾವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವುದು
ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ
ನಾವು ನೀವು ಇದು ಇತರ ಮಾಧ್ಯಮದ ಸಂಖ್ಯೆ
ಇಂದು ಪರಿಚಿತ.
>> ಈ CS50 ಆದ್ದರಿಂದ, ಮತ್ತು ಈ ವರ್ಗದಲ್ಲಿನ
ನಿಮ್ಮ ಜೊತೆ, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ಬಹಳ ಹಲವು
ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾಹಿತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಸಹಪಾಠಿಗಳು
ನೀವು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು.
ಮತ್ತು ನಾನು ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಇದು ಕೇವಲ ಬಗ್ಗೆ
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಾಹಿತಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಒಂದು ಮಾಹಿತಿ ಸೇರಿದಂತೆ

Persian: 
اگر چه در واقع، که هر کسی
مانند یک لامپ میز،؟
>> حوت از مخاطبان]
>> دیوید مالان چراغ رومیزی؟
>> [خنده حضار]
>> دیوید مالان: واقعا؟
چراغ رومیزی برای همه؟
بسیار خوب.
بنابراین با ساده ترین شروع
اصول، ما در حال حاضر نه تنها شمارش
از 0 تمام راه را تا 7، ما
که فقط با پرتاب بیشتر در نظر گرفته شده
بیت یا چراغ و یا ترانزیستورهای بیشتر
در این مشکل، ما می توانیم
نمایش اعداد بزرگتر و بزرگتر، و
بنابر این، محدوده بزرگتر و بزرگتر از
حروف، مانند زبان انگلیسی.
و فقط اجازه دهید بر روی ایمان را برای امروز
که به همین ترتیب می تواند ما را به شروع
نمایندگی گرافیک و فیلم و هر
تعدادی از رسانه های دیگر که با ما
امروز آشنا.
>> بنابراین این CS50 است، و در این کلاس
در کنار تو هستند، دوباره، بسیار بسیاری از
همکلاسی که به عنوان کمی
تجربه شما به عنوان.
و من به ذکر است این تنها به این دلیل کاملا
در اغلب موارد، از جمله به تازگی به عنوان یکی از

Basque: 
Benetan, izango litzateke, nahiz eta edozeinek
mahaian lanpara bat bezala, hau ere?
>> [AUDIENCE FROM Hoot]
>> DAVID MALAN: Idazmahaiko lanpara?
>> [Barreak]
>> DAVID MALAN: Benetan?
Mahaian guztiontzat lanparak?
Guztiak eskubidea.
Beraz, oso errazena batekin hasten
printzipioak, orain dugu, ez bakarrik zenbatuko
0-tik gora igotzeko modu guztiak, 7, dugu
bere gain hartu besterik ez dela gehiago bota arabera
bit edo gehiago argiak edo gehiago transistoreak
Arazo hau da, ahal
irudikatzeko handiagoa eta handiagoa zenbakiak eta
ERGO, handiagoa eta handiagoa eremuak
alfabetoak, ingelesez bezala.
Eta besterik ez dezagun fede hartu gaur
hori, era berean, ezin izan dugu hasteko
irudikatzeko grafikoak eta bideo eta edozein
Beste hedabideek duten gara-kopurua
ezagutzen gaur egun.
>> CS50 hau da, beraz, eta klase honetan
zaren ondoan daude, berriz ere, asko
ikaskideekin nor gutxi jo dute
duzun esperientzia.
Eta hori bakarrik aipatuko dut, zeren
behin, duela gutxi bat gisa barne

Haitian: 
Menm si aktyèlman, nenpòt moun ki ta
tankou yon lanp biwo, tou?
>> [Sifle soti nan odyans]
>> DAVID Malan: lanp Biwo?
>> [Ri]
>> DAVID Malan: Vrèman?
Biwo lanp pou tout moun?
Tout dwa.
Se konsa, kòmanse ak pi senp la anpil nan
prensip, nou te kounye a pa sèlman konte
moute soti nan 0 tout wout la jiska 7, nou te
sipoze ke jis pa voye plis
Bits oswa limyè plis oswa tranzistò plis
nan pwoblèm sa a, nou kapab
reprezante pi gwo ak pi gwo nonb, ak
èrgo, yo pi gwo ak pi gwo chenn nan
alfabè, tankou lang angle.
Epi jis kite a pran sou lafwa pou jodi a
ki Menm jan an tou nou ka kòmanse
reprezante grafik ak videyo ak nenpòt ki
kantite lòt medya ak ki nou ap
yo konnen yo jodi a.
>> Se konsa, sa a se CS50, ak nan klas sa a
ansanm ak nan ou se, ankò, anpil anpil
kamarad klas ki gen kòm ti kras
eksperyans kòm ou.
Apre sa, mwen mansyone sa a sèlman paske byen
souvan, ki gen ladan kòm dènyèman kòm youn nan

Slovak: 
Aj keď v skutočnosti by niekto
ako stolná lampa, tiež?
>> [HOOT u divákov]
>> DAVID Malan: stolná lampa?
>> [Smiech]
>> DAVID Malan: Naozaj?
Stolné lampy pre všetkých?
Dobrá.
Takže počnúc veľmi najjednoduchšie
Princípy, ktoré sme teraz nielen počíta
hore od 0 po celú cestu až 7, máme
Predpokladá sa, že práve tým, že hodí viac
bitov alebo viac svetiel alebo viac tranzistory
pri riešení tohto problému, môžeme
predstavujú čoraz väčšie čísla, a
ergo, väčšie a väčšie rozsahy
abecied, ako angličtine.
A práve poďme na viere dnes
že podobne by sme mohli začať
predstavujú grafiku a video a všetky
rad ďalších médií, s ktorými sme
pozná dnes.
>> Tak to je CS50, a v tejto triede
vedľa vás je opäť veľmi veľa
spolužiaci, ktorí majú tak málo,
skúsenosti ako vy.
A Spomínam to len preto, že úplne
často, a to aj v poslednej dobe ako jeden zo

Telugu: 
నిజానికి, ఎవరికైనా అయితే
ఒక డెస్క్ దీపం వంటి, కూడా?
>> [ప్రేక్షకుల నుండి గుడ్లగూబలా అరచు]
>> DAVID మలన్: డెస్క్ దీపం?
>> [నవ్వు]
>> DAVID మలన్: రియల్లీ?
ప్రతి ఒక్కరికీ డెస్క్ దీపములు?
అన్ని కుడి.
కాబట్టి చాలా సరళమైన ప్రారంభమయ్యే
సూత్రాలు, మేము ఇప్పుడు లెక్కించారు చేసిన మాత్రమే
7 0 నుండి అన్ని మార్గం అప్, మేము చేసిన
మరింత విసిరి కేవలం ఊహించిన
బిట్స్ లేదా ఎక్కువ దీపాలు లేదా ఎక్కువ ట్రాన్సిస్టర్లు
ఈ సమస్య వద్ద, మేము
పెద్ద పెద్ద సంఖ్యలకు ప్రాతినిధ్యం, మరియు
ergo, పెద్ద పెద్ద పరిధులలో
ఇంగ్లీష్ వంటి వర్ణమాలలు.
ఈరోజే కేవలం వీలు యొక్క విశ్వాసం తీసుకుంటే
అదే మేము మొదలు కాలేదు
గ్రాఫిక్స్ మరియు వీడియో మరియు ఏ ప్రాతినిధ్యం
మేము ఏ ఇతర మీడియా సంఖ్య
నేడు తెలిసిన.
>> ఈ CS50 ఉంది కాబట్టి, మరియు ఈ తరగతి లో
మీరు కలిసి, మళ్ళీ, చాలా చాలా ఉన్నాయి
తక్కువ కలిగిన సహ
మీరు అనుభవం.
మరియు నేను ఎందుకంటే చాలా ఈ మాత్రమే పేర్కొన్నారు
తరచుగా, ఈ మధ్య కాలంలో ఒకటిగా సహా

Korean: 
실제로 누구 것이지만
책상 램프 등도?
>> [청중 HOOT]
>> DAVID 마란 : 스탠드?
>> [웃음]
>> DAVID 마란 : 정말?
모두를위한 책상 램프?
좋아.
정도의 매우 간단한로 시작
원리, 우리는 지금 계산 한뿐만 아니라,
0 ~ 7까지 모든 방법, 우리는했습니다
더 던지는하여 해당 단지 가정
비트 이상 등 이상 트랜지스터
이 문제에서, 우리는 할 수있다
더 크고 더 큰 숫자를 나타내며,
에고, 더 크고 더 큰 범위의
영어와 같은 알파벳.
오늘은 그냥하자의 믿음에 걸릴
그와 비슷하게 우리는에 시작할 수
그래픽 및 비디오 하나를 나타냅니다
우리가 야되는 다른 매체의 수
오늘 익숙한.
>> 이 CS50 그래서,이 클래스
당신과 함께, 또 매우 많다
적게 가지고 친구들
당신으로 발생합니다.
그리고 때문에 아주이 단지는 물론,
종종 같은 최근의 하나로서 포함

Italian: 
Anche se in realtà, qualcuno dovrebbe
come una lampada da tavolo, anche?
>> [HOOT DAL PUBBLICO]
>> DAVID MALAN: Lampada da scrivania?
>> [Risata]
>> DAVID MALAN: Davvero?
Lampade da tavolo per tutti?
D'accordo.
Così cominciare dal più semplice dei
principi, abbiamo ora non solo contato
su da 0 tutta la strada fino a 7, abbiamo
ipotizzato che proprio da buttare di più
bit o più luci o più transistor
a questo problema, possiamo
rappresentare i numeri sempre più grandi, e
ergo, gamme sempre più grandi di
alfabeti, come l'inglese.
E proprio diamo sulla fede per oggi
che allo stesso modo potremmo iniziare a
rappresentare grafica e video e qualsiasi
numero di altri mezzi di comunicazione con cui siamo
familiare oggi.
>> Quindi questo è CS50, ed in questa classe
a fianco di voi sono, ancora una volta, molto numerosi
compagni di classe che hanno come poco
esperienza come te.
E Dico questo solo perché molto
spesso, anche di recente, uno dei

Albanian: 
Edhe pse në të vërtetë, dikush do të
si një llambë tavolinë, gjithashtu?
>> [Hoot nga publiku]
>> DAVID Malan: Desk llambë?
>> [Qeshura]
>> DAVID Malan: Really?
Llambat tavolinë për të gjithë?
Dakord.
Pra, duke filluar me shumë të thjeshta e
parime, ne kemi tani jo vetëm që numërohen
nga 0 deri të gjithë rrugën deri në 7, ne kemi
Supozohet se vetëm duke hedhur më shumë
bit ose më shumë dritat ose transistorëve më shumë
në këtë problem, ne mund të
përfaqësojnë numra të mëdha dhe më të mëdha, dhe
Ergo, shkon të mëdha dhe më të mëdha të
alfabetet, si anglisht.
Dhe vetëm le të marrin në besim për sot
që në mënyrë të ngjashme, ne mund të fillojmë të
përfaqësojnë grafika dhe video dhe çdo
Numri i mediave të tjera me të cilat ne jemi
i njohur sot.
>> Pra, kjo është CS50, dhe në këtë klasë
krahas prej jush janë, përsëri, shumë e shumë
shokët e klasës që kanë sa më pak
përjetojnë si ju.
Dhe unë përmend kjo vetëm për shkak mjaft
shpesh, duke përfshirë si kohët e fundit si një nga

Bulgarian: 
Въпреки, че всъщност, някой ще
като настолна лампа, също?
>> [HOOT ОТ ПУБЛИКАТА]
>> DAVID Malan: Настолна лампа?
>> [СМЯХ]
>> DAVID Malan: Наистина ли?
Настолни лампи за всички?
Добре.
Така че, като се започне с най-простите
принципи, а сега сме не само брои
от 0 нагоре по целия път до 7, ние сме
Предполага се, че само с хвърляне повече
бита или повече светлини или повече транзистори
на този проблем, ние можем
представляват по-големи и по-големи номера, и
ергономични, по-големи и по-големи диапазони на
азбуки, като английски.
И само да вземем на доверие за днес
По същия начин, че може да започнем да
представляват графични и видео и всяко
редица други медии, с които ние сме
запознати днес.
>> Така че това е CS50, и в този клас
заедно от вас са, отново, много
съученици, които имат най-малко
преживяваме като вас.
И Споменавам това само защото доста
често, включително наскоро, един от

English: 
Though actually, would anyone
like a desk lamp, also?
>> [HOOT FROM AUDIENCE]
>> DAVID MALAN: Desk lamp?
>> [LAUGHTER]
>> DAVID MALAN: Really?
Desk lamps for everyone?
All right.
So starting with the very simplest of
principles, we've now not only counted
up from 0 all the way up to 7, we've
assumed that just by throwing more
bits or more lights or more transistors
at this problem, we can
represent bigger and bigger numbers, and
ergo, bigger and bigger ranges of
alphabets, like English.
And just let's take on faith for today
that similarly could we start to
represent graphics and video and any
number of other media with which we're
familiar today.
>> So this is CS50, and in this class
alongside of you are, again, very many
classmates who have as little
experience as you.
And I mention this only because quite
often, including as recently as one of

Dutch: 
Hoewel eigenlijk, zou iedereen
als een bureaulamp, ook?
>> [HOOT VAN PUBLIEK]
>> DAVID Malan: Desk lamp?
>> [Lachen]
>> DAVID Malan: Echt waar?
Bureaulampen voor iedereen?
Oke.
Dus beginnen met het eenvoudigste
principes, we hebben nu niet alleen geteld
up van 0 helemaal tot 7, we hebben
aangenomen dat alleen door het gooien van meer
bit of meer lampen of meer transistoren
naar dit probleem, kunnen we
vertegenwoordigen groter en groter nummers, en
ergo, groter en groter bereik van
alfabetten, zoals het Engels.
En gewoon laten we over geloof voor vandaag
dat eveneens konden we beginnen aan
afbeeldingen en video en alle vormen
aantal andere media waarmee we
vertrouwde vandaag.
>> Dus dit is CS50, en in deze klasse
naast je, nogmaals, heel veel
klasgenoten die zo weinig
ervaren als jij.
En ik zeg dit alleen omdat heel
Vaak, zoals recentelijk in een van

Urdu: 
اصل میں، کوئی بھی کرے گا اگرچہ
ایک ڈیسک چراغ کی طرح، میں بھی؟
>> [سامعین سے گھرتاسوچک شور]
>> DAVID MALAN: ڈیسک چراگ؟
>> [ہنسی]
>> DAVID MALAN: واقعی؟
سب کے لئے ڈیسک لیمپ؟
ٹھیک ہے.
تو بہت سادہ سے شروع
اصولوں، اب ہم شمار ہے نہ صرف
7 0 سے تمام راستے، ہم نے
مزید پھینک کی طرف سے فرض کیا گیا ہے کہ صرف
بٹس یا اس سے زیادہ روشنی یا اس سے زیادہ ٹرانجسٹروں
اس مسئلہ میں، ہم کر سکتے ہیں
بڑا اور بڑی تعداد کی نمائندگی کرتے ہیں، اور
لہذا، بڑا اور بڑے کی حدود کے
انگریزی حروف کی طرح،.
آج کے لئے اور صرف دو کے مذہبی عقیدے پر لے
کہ اسی طرح ہم شروع کر سکتا
گرافکس اور ویڈیو اور کسی کی نمائندگی کرتے ہیں
ہم جس کے ساتھ دوسرے میڈیا کی تعداد
آج واقف.
>> اس CS50 ہے، اور اس کلاس میں
آپ کے ساتھ ساتھ، ایک بار پھر، بہت بہت سے ہیں
چھوٹی سی کے طور پر ہے جو ہم جماعتوں
آپ کے طور پر تجربہ.
اور میں اس وجہ سے کافی یہ صرف اس صورت کا ذکر
اکثر کے طور پر حال ہی میں میں سے ایک کے طور پر شامل ہیں

Danish: 
Selvom faktisk, ville nogen
ligesom en bordlampe,? også
>> [Hoot FROM AUDIENCE]
>> DAVID MALAN: Desk lamp?
>> [Latter]
>> DAVID MALAN: Really?
Bordlamper for alle?
Ok.
Så startende med meget simpleste af
principper, vi har nu ikke kun tælles
op fra 0 hele vejen op til 7, vi har
antages, at blot ved at kaste mere
bits eller mere lys eller mere transistorer
på dette problem, kan vi
repræsentere større og større tal, og
Ergo, større og større intervaller af
alfabeter, som engelsk.
Og bare lad os tage på tro i dag
der på samme måde kunne vi begynde at
repræsentere grafik og video og enhver
Antallet af andre medier, som vi er
velkendt i dag.
>> Så dette er CS50, og i denne klasse
siden af ​​jer er, igen, rigtig mange
klassekammerater, der har så lidt
oplever som dig.
Og jeg nævner dette kun fordi ganske
ofte, bl.a. så sent som en af

Ukrainian: 
Хоча насправді, комусь
як настільну лампу, також?
>> [HOOT Із залу]
>> DAVID мала: Настільна лампа?
>> [Сміється]
>> DAVID мала: Дійсно?
Настільні лампи для всіх?
Добре.
Так, починаючи з найпростішої з
принципи, ми тепер не Оновлюється
від 0 до всіх, аж до 7 ми
Передбачається, що просто, кидаючи більш
біт або кілька вогнів або більше транзисторів
на цю проблему, ми можемо
представляють все більше і більше цифр і
ERGO, все більше і більше діапазон
алфавітів, як англійська.
І так само, давайте приймати на віру на сьогодні
Точно так само, що ми могли б почати
представляють графіки і відео і будь
Ряд інших засобах масової інформації, з якими ми
знайомі сьогодні.
>> Так що це CS50, і в цьому класі
поруч з вами, знову ж таки, дуже багато
однокласників, які так само мало
досвід, як ви.
І я говорю про це тільки тому, що досить
Часто, в тому числі зовсім недавно, в одному з

Swedish: 
Fast egentligen, skulle någon
som en skrivbordslampa, också?
>> [DYFT av publiken]
>> DAVID MALAN: Skrivbordslampa?
>> [SKRATT]
>> DAVID MALAN: Verkligen?
Bordslampor för alla?
Okej.
Så börja med det allra enklaste av
principer, har vi nu inte bara räknade
upp från 0 ända upp till 7, har vi
antas att bara genom att kasta mer
bitar eller mer ljus eller fler transistorer
på detta problem, kan vi
representerar större och större siffror, och
ergo, större och större serier av
alfabet, som engelska.
Och låt oss ta på tro för dag
som på liknande sätt kan vi börja
representera grafik och video samt eventuella
antal andra medier med vilka vi är
bekant idag.
>> Så detta är CS50, och i denna klass
vid sidan av er är, återigen, väldigt många
klasskamrater som har så lite
upplevelse som du.
Och jag nämner detta bara för att helt
ofta, bland annat så sent som en av

Chinese: 
实际上，虽然会有人
像台灯，也？
>> [HOOT从观众]
>> 国宝马兰：台灯？
>> [笑]
>> DAVID马兰：真的吗？
台灯为大家？
好的。
所以非常简单的开始
原则，我们现在已经不能只算
从0一路攀升至7日，我们已经
只是投入更多的假设
位或更多的灯或多个晶体管
这个问题，我们可以
代表越做越大的数字，
ERGO越做越大范围
字母，英语等。
只是让我们今天的信心
同样我们可以开始
代表图形和视频的，任何人
其他媒体，我们数
今天熟悉。
>> 因此，这是CS50，并在这个类
旁边的你，再次，很多
同学们少
你体验。
我提到这一点，只是因为相当
通常，包括最近为一体的

Irish: 
Cé i ndáiríre, bheadh ​​aon duine
cosúil le lampa deisce, chomh maith?
>> [Hoot Ó LUCHT ÉISTEACHTA]
>> DAVID MALAN: lampa Deasc?
>> [Gáire]
>> DAVID MALAN: Really?
Lampaí Deasc do gach duine?
Gach ceart.
Mar sin, ag tosú leis an simplí an-
prionsabail, tá muid anois chomhaireamh ní hamháin
suas ó 0 go léir ar an mbealach suas go dtí 7, tá muid
Glactar leis go díreach ag caitheamh níos mó
giotán nó níos mó soilse nó trasraitheoirí níos mó
ag an fhadhb seo, is féidir linn
ionadaíocht a dhéanamh ar líon níos mó agus níos mó, agus
ergo, raonta níos mó agus níos mó de
alphabets, cosúil le Béarla.
Agus díreach a ligean ar ghlacadh ar chreideamh don lá atá inniu
go bhféadfadh céanna againn tús a chur chun
ionadaíocht a dhéanamh grafaicí agus físeáin agus aon
roinnt de na meáin eile a bhfuil muid
eolas lá atá inniu ann.
>> Mar sin, is é seo CS50, agus sa rang seo
taobh de tú, arís, an-mhaith
rang a bhfuil chomh beag
taithí mar atá tú.
Agus luaigh mé seo ach amháin mar gheall ar go leor
go minic, lena n-áirítear le déanaí mar cheann de na

Thai: 
แม้ว่าที่จริงจะทุกคน
เช่นโคมไฟตั้งโต๊ะยัง?
>> [HOOT จากผู้ชม]
>> DAVID ลัน: โคมไฟโต๊ะเขียนหนังสือ?
>> [เสียงหัวเราะ]
>> DAVID ลัน: จริงเหรอ?
โคมไฟโต๊ะเขียนหนังสือสำหรับทุกคน?
ทั้งหมดขวา
ดังนั้นเริ่มต้นด้วยง่ายที่สุด
หลักการที่เราได้ตอนนี้ไม่เพียง แต่นับ
เพิ่มขึ้นจาก 0 ตลอดทางขึ้นถึง 7 เราได้
สันนิษฐานว่าเพียงแค่โดยการขว้างปามากขึ้น
บิตหรือไฟมากขึ้นหรือทรานซิสเตอร์มากขึ้น
ที่ปัญหานี้เราสามารถ
แทนตัวเลขใหญ่และขนาดใหญ่และ
เพราะฉะนั้นช่วงใหญ่และขนาดใหญ่ของ
ตัวอักษรเช่นภาษาอังกฤษ
และก็ขอใช้เวลากับความเชื่อในวันนี้
ในทำนองเดียวกันว่าเราสามารถเริ่มต้นที่จะ
เป็นตัวแทนของกราฟิกและวิดีโอและอื่น ๆ
จำนวนสื่ออื่น ๆ ที่เรา
ที่คุ้นเคยในวันนี้
>> ดังนั้นนี่คือ CS50 และในชั้นนี้
ข้างของคุณอีกครั้งหลายอย่าง
เพื่อนร่วมชั้นเรียนที่มีน้อย
พบในขณะที่คุณ
และฉันพูดถึงเพียงนี้เพราะค่อนข้าง
มักจะรวมถึงเมื่อเร็ว ๆ นี้เป็นหนึ่งใน

Malay (macrolanguage): 
Walaupun sebenarnya, akan sesiapa
seperti lampu meja, juga?
>> [Berteriak DARI PENONTON]
>> DAVID MALAN: lampu meja?
>> [Ketawa]
>> DAVID MALAN: Betul ke?
Lampu meja untuk semua orang?
Baiklah.
Jadi bermula dengan yang paling mudah
prinsip, kita kini bukan sahaja dikira
daripada 0 sepanjang jalan sehingga 7, kami telah
menganggap bahawa hanya dengan membuang lebih banyak
bit atau lebih lampu atau lebih transistor
pada masalah ini, kita boleh
mewakili nombor-nombor yang lebih besar dan lebih besar, dan
ergo, antara yang lebih besar dan lebih besar
huruf, seperti bahasa Inggeris.
Dan hanya mari kita pada kepercayaan untuk hari ini
yang sama kita boleh mula
mewakili grafik dan video dan apa-apa
beberapa media lain yang dengannya kita
biasa hari ini.
>> Jadi ini adalah CS50, dan di dalam kelas ini
bersama-sama anda, sekali lagi, sangat banyak
rakan-rakan yang mempunyai masa
pengalaman seperti anda.
Dan saya menyebut ini hanya kerana agak
sering, termasuk baru-baru ini sebagai salah satu

French: 
Bien en fait, serait-on
comme une lampe de bureau, aussi?
>> [HOOT de l'auditoire]
>> DAVID MALAN: Lampe de bureau?
>> [Rires]
>> DAVID MALAN: Vraiment?
Lampes de bureau pour tout le monde?
Très bien.
Donc, en commençant par le plus simple des
principes, nous avons maintenant non seulement compté
à partir de 0 tout le chemin jusqu'à 7, nous avons
supposé que, tout en jetant plus
bits ou plus lumières ou plusieurs transistors
à ce problème, nous pouvons
représenter des nombres plus en plus gros, et
Ergo, gammes de plus en plus gros
alphabets, comme l'anglais.
Et prenons la foi pour aujourd'hui
qui pourrait même nous commençons à
représenter graphiques et vidéo et tout
certain nombre d'autres médias avec lesquels nous sommes
connaissent aujourd'hui.
>> Donc, c'est CS50, et dans cette classe
à côté de vous sont, encore une fois, un très grand nombre
camarades de classe qui ont le moins
l'expérience que vous.
Et je dis cela seulement parce que très
souvent, notamment en tant que récemment comme l'un des

Latin: 
Sed actu, ecquis
sicut lucerna desk, etiam?
>> [CUCCUBIO COLLOQUIUM AB]
>> DAVID MALAN: Pluteum lucerna?
>> [RISIO]
>> DAVID MALAN: Itane?
Desk lampades omnibus?
Omnis iuris.
Sic incipiens cum ipsa simplicissima
principiis, weve 'iam non reputabitur
a 0 usque ad VII, diximus
ponuntur autem plus iusto iactis
frenos aut plura lumina aut magis transistores
in hac quaestione dici potest
maior et maior numerus repraesentat, et
Ergo etiam maior et maior iuga
alphabetis, amo English.
Sit scriptor fide sicut et hodie
quia similiter posset cœperimus
et repraesentant aliquod graphics et video
plura alia media, qua sumus
nota hodie.
>> CS50 Sic et in hoc genere
iuxta te quoque plurimos
classmates qui tam paucam
ut sentiamus.
Et hoc solum dicam, quod satis
saepe etiam nuper, quasi unus ex

iw: 
למרות שלמעשה, כל מי שהייתי
כמו מנורת שולחן, גם?
>> [לשרוק מהקהל]
>> דוד Malan: מנורת שולחן?
>> [שחוק]
>> דוד Malan: באמת?
מנורות שולחן עבור כולם?
בסדר.
אז החל בפשוט מאוד של
עקרונות, יש לנו כעת לא רק נספרו
למעלה מ 0 כל הדרך עד 7, יש לנו
ההנחה היא כי רק על ידי זריקה יותר
ביטים או יותר אורות או יותר טרנזיסטורים
בבעיה זו, אנו יכולים
לייצג מספרים גדולים יותר ויותר, ו
מכאן, טווחים גדולים יותר ויותר של
אלפבית, כמו אנגלית.
ורק בואו לקחת על אמונה להיום
באופן דומה, כי יכולים אנו מתחילים
מייצג גרפיקה ווידאו וכל
מספר אמצעי תקשורת אחר שבו אנו נמצאים
מוכר היום.
>> אז זה CS50, ובמעמד הזה
הצד שלך הוא, שוב, הרבה מאוד
חבריו לכיתה שיש להם כקטנים
כפי שאתה חווה.
ואני מזכיר את זה רק משום שדי
לעתים קרובות, כולל כלאחרונה כאחד

Afrikaans: 
Alhoewel eintlik, sou iemand
soos 'n lessenaar lamp, ook?
>> [Toet UIT GEHOOR]
>> David Malan: Balie lamp?
>> [Gelag]
>> David Malan: Regtig?
Lessenaar lampe vir almal?
Alle regte.
So begin met die heel eenvoudigste
beginsels, ons het nou nie net getel
uit 0 al die pad tot 7, het ons
aanvaar dat net deur die gooi meer
stukkies of meer ligte of meer transistors
na hierdie probleem, kan ons
verteenwoordig groter en groter getalle, en
ergo, groter en groter wissel van
alfabet, soos Engels.
En net laat neem oor geloof vir vandag
wat insgelyks kan ons begin om te
stel beelde en video en enige
aantal ander media waarmee ons
vertroud vandag.
>> So dit is CS50, en in hierdie klas
saam met van julle is, weer, baie
klasmaats wat so min
ervaar as jy.
En Ek noem dit net omdat baie
dikwels, insluitend so onlangs as een van

Japanese: 
実際にかかわらず、誰でしょう
デスクランプのように、また？
>> [聴衆からHOOT]
>> DAVIDマラン：デスクランプ？
>> [笑い]
>> DAVIDマラン：本当に？
皆のためのデスクランプ？
わかりました。
だから、非常に最も単純で始まる
原則は、我々は今数えてきただけでなく、
0〜7までのすべての方法を、我々はしました
もっと投げているだけと仮定
ビット以上のライト以上のトランジスタ
この問題で、我々はできる
どんどん大きく数字を表し、
エルゴ、どんどん大きく範囲
英語のようなアルファベット、。
そして、ちょうどのは、今日のために信仰に任せる
それ同様に我々が開始することができ
グラフィックとビデオといずれかを表す
我々はしているしている他のメディアの数
今日はおなじみ。
>> これはCS50なるよう、そしてこのクラスの
あなたの横には、再び、非常に多い
少しとして持っているクラスメート
あなたとしての経験。
と私は非常にこのためだけに言及
しばしば、、最近の一つとして含む

Czech: 
I když ve skutečnosti by někdo
jako stolní lampa, také?
>> [HOOT u diváků]
>> DAVID Malan: stolní lampa?
>> [Smích]
>> DAVID Malan: Opravdu?
Stolní lampy pro všechny?
Dobrá.
Takže počínaje velmi nejjednodušší
Principy, které jsme nyní nejen počítá
nahoru od 0 po celou cestu až 7, máme
Předpokládá se, že právě tím, že hodí více
bitů nebo více světel nebo více tranzistory
při řešení tohoto problému, můžeme
představují stále větší čísla, a
ergo, větší a větší rozsahy
abeced, jako angličtině.
A právě pojďme na víře dnes
že podobně bychom mohli začít
představují grafiku a video a všechny
řada dalších médií, s nimiž jsme
zná dnes.
>> Tak to je CS50, a v této třídě
vedle vás je opět velmi mnoho
spolužáci, kteří mají tak málo,
zkušenosti jako vy.
A Zmiňuji se o tom jen proto, že zcela
často, a to i v poslední době jako jeden ze

Azerbaijani: 
Əslində, hər kəs buna baxmayaraq
bir masa lampası kimi də?
>> [Tamaşaçı yuh]
>> DAVID Malan: Desk lampa?
>> [Gülüş]
>> DAVID Malan: Həqiqətən, mi?
Hər kəs üçün Desk işıqlar?
Bütün hüquqlar.
Belə ki, çox sadə ilə başlayan
prinsipləri, indi hesablanmış sonra yalnız
7 0 qədər bütün yolu, biz var
daha ataraq ki, yalnız fərz
bit və ya daha çox işıq və ya daha çox tranzistorlar
Bu problem, biz
daha böyük və daha böyük nömrələri təmsil edə və
bundan dolayı, daha böyük və daha böyük aralıklarının
İngilis kimi əlifbalar.
Bu gün və yalnız edək iman götürmək
ki, eynilə biz başlamaq ola bilər
qrafik və video və hər hansı bir əks
Biz istəyirik ki, digər media sayı
Bu gün tanış olmuşlar.
>> Bu CS50 Beləliklə, bu sinfində
siz yanaşı, daha çox var
az olan sinif yoldaşları
kimi yaşamağa.
Və mən, çünki olduqca bu yalnız qeyd
tez-tez, son illər biri kimi, o cümlədən

Georgian: 
მიუხედავად იმისა, რომ რეალურად, რომ ვინმეს
ისევე როგორც სამაგიდო ნათურა, ასევე?
>> [Hoot ეთერში]
>> დავით Malan: სამაგიდო ნათურა?
>> [სიცილი]
>> დავით Malan: მართლა?
სამაგიდო ნათურები ყველასთვის?
ყველა უფლება.
ასე რომ, დაწყებული ძალიან მარტივი
პრინციპებს, ჩვენ ახლა არა მხოლოდ დათვლილი
მდე 0 ყველა გზა მდე 7 ჩვენ
ვივარაუდოთ, რომ მხოლოდ სროლა მეტი
ბიტი ან მეტი განათება ან მეტი ტრანზისტორი
ამ პრობლემას, ჩვენ შეგვიძლია
წარმოადგენს უფრო დიდი და უფრო დიდი რიცხვი და
Ergo, უფრო დიდი და უფრო დიდი სპექტრი
დამწერლობას, ისევე როგორც ინგლისურად.
და მხოლოდ ავიღოთ on რწმენა დღეს
რომ ანალოგიურად შეიძლება ჩვენ დავიწყებთ
წარმოადგენს გრაფიკული და ვიდეო და ნებისმიერი
რიგი სხვა მედია, რომლითაც ჩვენ
ნაცნობი შეხვდა.
>> ასე რომ, ეს CS50 და ამ კლასში
ერთად ხართ, კიდევ ერთხელ, ძალიან ბევრი
თანაკლასელები, რომლებსაც აქვთ, როგორც პატარა
განიცდიან, როგორც თქვენ.
და მე აღვნიშნო, ეს მხოლოდ იმიტომ, რომ საკმაოდ
ხშირად, მათ შორის, ცოტა ხნის წინ, როგორც ერთი

Indonesian: 
Meskipun sebenarnya, siapa pun akan
seperti lampu meja, juga?
>> [BAGASI DARI PENONTON]
>> DAVID Malan: Lampu meja?
>> [Tertawa]
>> DAVID Malan: Benarkah?
Lampu meja untuk semua orang?
Baik.
Jadi dimulai dengan sangat sederhana
prinsip, kita sekarang tidak hanya dihitung
naik dari 0 semua jalan sampai dengan 7, kami telah
diasumsikan bahwa hanya dengan melemparkan lebih
bit atau lebih lampu atau lebih transistor
pada masalah ini, kita bisa
merupakan angka yang lebih besar dan lebih besar, dan
ergo, rentang yang lebih besar dan lebih besar dari
huruf, seperti bahasa Inggris.
Dan mari kita pada iman untuk hari ini
yang sama bisa kita mulai
mewakili grafis dan video dan
jumlah media lain yang kita
akrab hari.
>> Jadi ini adalah CS50, dan di kelas ini
bersama Anda, sekali lagi, sangat banyak
teman sekelas yang memiliki sesedikit
pengalaman seperti Anda.
Dan saya menyebutkan ini hanya karena cukup
sering, termasuk baru-baru ini sebagai salah satu

Norwegian: 
Selv om faktisk, ville noen
som en bordlampe, også?
>> [HOOT FRA PUBLIKUM]
>> DAVID MALAN: Desk lampe?
>> [Latter]
>> DAVID MALAN: Really?
Bordlamper for alle?
OK.
Så starter med meget enkleste
prinsipper, har vi nå ikke bare telles
opp fra 0 og helt opp til syv, har vi
antatt at bare ved å kaste mer
bits eller mer lys eller flere transistorer
på dette problemet, kan vi
representerer større og større tall, og
ergo, større og større områder av
alfabeter, som engelsk.
Og bare la oss ta på tro for i dag
at tilsvarende kunne vi begynne å
representerer grafikk og video, og noen
rekke andre medier som vi er
kjent i dag.
>> Så dette er CS50, og i denne klassen
sammen av dere er, igjen, veldig mange
klassekamerater som har så lite
opplever som deg.
Og jeg nevner dette bare fordi ganske
ofte, blant annet som nylig som en av

Polish: 
Choć rzeczywiście, ktoś miałby
jak lampa, biurko, a także?
>> [HOOT z widowni]
>> DAVID MALAN: Lampa biurkowa?
>> [Śmiech]
>> DAVID MALAN: Naprawdę?
Lampy biurkowe dla wszystkich?
Dobrze.
Tak więc zaczynając bardzo najprostszych
zasady, mamy teraz nie tylko liczy
się od 0, aż do 7, mamy
Zakłada się, że po prostu rzucając więcej
bitów lub więcej światła lub więcej tranzystorów
w tym problem, możemy
stanowią coraz większe liczby, a
ergo, większe i większe zakresy
alfabety, jak angielski.
I tak weźmy na wierze na dziś
że podobnie możemy zacząć
stanowią grafiki i wideo oraz wszelkich
liczba innych mediów, które nam
znane dzisiaj.
>> Więc to jest CS50, w tej klasie
wraz z was są, ponownie, bardzo wiele
koledzy, którzy mają tak mało
doświadczyć, jak ty.
A wspominam o tym tylko dlatego, że dość
często, w tym ostatnio w jednym z

Catalan: 
Encara que en realitat, ¿algú
com un llum d'escriptori, també?
>> [Xiulet D'AUDIÈNCIA]
>> DAVID Malan: Llum d'escriptori?
>> [El]
>> DAVID Malan: De debò?
Llums d'escriptori per a tothom?
Està bé.
Així a partir de la molt simple
principis, hem ara no només comptem
des de 0 fins al final fins al 7, hem
assumit que amb només tirar més
bits o més llums o més transistors
a aquest problema, es pot
representar nombres cada vegada més grans, i
ergo, els rangs de més i més grans
alfabets, com l'anglès.
I així anem a fer en la fe per avui
que d'igual forma podríem començar a
representar gràfics i de vídeo i qualsevol
nombre d'altres mitjans amb què estem
familiar avui en dia.
>> Així que aquest és CS50, i en aquesta classe
al costat de vostès, una vegada més, moltíssims
companys de classe que tenen tan poc
experiència que tu.
I esmento això perquè molt
sovint, fins i tot tan recentment com un

Finnish: 
Vaikka oikeastaan ​​kukaan
kuten pöytälamppu, myös?
>> [HOOT Yleisö]
>> DAVID MALAN: pöytä lamppu?
>> [Naurua]
>> DAVID MALAN: Todellako?
Kirjoituspöydän lamput kaikille?
Selvä.
Joten alkaen hyvin yksinkertaisin
periaatteita, olemme nyt ei vain lasketa
ylös 0 kaikki tavalla jopa 7, olemme
olettaa, että vain heittämällä lisää
bittiä tai enemmän valoja tai enemmän transistoreja
tätä ongelmaa, voimme
edustavat yhä isompia numeroita, ja
ergo, isompia ja isompia valikoimia
aakkoset, kuten Englanti.
Ja juuri nyt ottaa uskossa tänään
että samalla voisi alamme
edustavat grafiikkaa ja videoita ja mitä
useita muita tiedotusvälineitä, joiden kanssa olemme
tuttu tänään.
>> Joten tämä on CS50, ja tässä luokassa
rinnalla olet jälleen hyvin paljon
luokkatoverit, jotka ovat mahdollisimman vähän
Kokemusta sinulle.
Ja Mainitsen tämän vain siksi varsin
usein, myös äskettäin yhdeksi

Portuguese: 
Embora, na verdade, alguém
como uma lâmpada de mesa, também?
>> [BUZINA DE AUDIÊNCIA]
>> DAVID MALAN: Lâmpada de mesa?
>> [Risos]
>> DAVID MALAN: Sério?
Lâmpadas de mesa para todos?
Tudo bem.
Assim, começando com o muito mais simples de
princípios, temos agora não só contava
acima de 0 todo o caminho até a 7, temos
assumido que apenas jogando mais
bits ou mais luzes ou mais transistores
para este problema, podemos
representar números cada vez maiores, e
Logo, faixas cada vez maiores de
alfabetos, como o Inglês.
E só vamos na fé para hoje
Da mesma forma que podemos começar a
representar gráficos e de vídeo e qualquer
número de outros meios de comunicação com os quais estamos
familiarizados hoje.
>> Portanto, este é CS50, e nesta classe
ao lado de vocês, mais uma vez, muitos mesmo
colegas que têm tão pouco
experiência como você.
E Digo isto apenas porque muito
frequentemente, incluindo como recentemente como um dos

Macedonian: 
Иако, всушност, би некој
како биро светилка, исто така?
>> [Потсмев ОД ПУБЛИКАТА]
>> Дејвид MALAN: Биро светилка?
>> [Смеа]
>> Дејвид MALAN: Навистина?
Биро светилки за секого?
Сите во право.
Значи почнувајќи со многу наједноставните на
принципи, ние сме сега не само што смета
за разлика од 0 целиот пат до 7, ние сме
претпоставува дека само со фрлање повеќе
битови или повеќе светла или повеќе транзистори
на овој проблем, можеме да
претставуваат поголеми и поголеми броеви, и
Ерго, поголеми и поголеми се движи од
азбуки, како и англиски јазик.
И само нека го земеме на верата за денес
кое на сличен начин би можеле да почнат да
претставуваат графика и видео и сите други
број на други медиуми со кои сме
запознаени денес.
>> Па ова е CS50, и во оваа класа
заедно од вас се, повторно, многу, многу
соучениците кои имаат малку,
искуство како вас.
И јас се спомене и тоа само затоа што доста
често, вклучувајќи ги и како што неодамна како еден од

Croatian: 
Iako zapravo, bi li itko
kao stolnu lampu, također?
>> [Trubljenje iz gledališta]
>> DAVID Malan: dnevno svjetlo?
>> [Smijeh]
>> DAVID Malan: Stvarno?
Desk svjetiljke za svakoga?
U redu.
Dakle, počevši s vrlo najjednostavnije
Načela, sada smo ne samo broje
gore od 0 pa sve do 7, mi smo
Pretpostavlja se da je upravo bacajući više
bita ili više svjetla ili više tranzistori
na ovaj problem, možemo
predstavljaju veći i veći broj, i
Ergo, veći i veći rasponi
pisma, kao što su engleski.
I samo neka je uzme na vjeri za danas
koji slično mogli bismo početi
predstavlja grafike i video zapisa i bilo
broj drugih medija s kojima smo si
upoznati danas.
>> Dakle, ovo je CS50, au ovoj klasi
uz tebe su, opet, vrlo mnogo
kolege koji imaju što manje
iskustvo kao i vi.
A ja spominjem to samo zato sasvim
Često, uključujući i nedavno kao jedan od

Modern Greek (1453-): 
Αν και στην πραγματικότητα, θα μπορούσε κάποιος να
σαν ένα επιτραπέζιο φωτιστικό, επίσης;
>> [HOOT από το κοινό]
>> DAVID MALAN: Επιτραπέζια λάμπα;
>> [Γέλια]
>> DAVID MALAN: Αλήθεια;
Επιτραπέζιες λάμπες για όλους;
Εντάξει.
Έτσι, αρχίζοντας με την πολύ απλούστερη από
αρχές, έχουμε τώρα όχι μόνο υπολογίζονται
up από 0 σε όλη τη διαδρομή μέχρι 7, έχουμε
Υποτίθεται ότι μόνο με τη ρίψη περισσότερα
bits ή περισσότερα φώτα ή περισσότερα τρανζίστορ
σε αυτό το πρόβλημα, μπορούμε να
αντιπροσωπεύουν όλο και μεγαλύτερους αριθμούς, και
ergo, όλο και μεγαλύτερες σειρές
αλφάβητα, όπως τα αγγλικά.
Και απλά ας πάρουμε την πίστη για σήμερα
ότι εξίσου θα μπορούσαμε να αρχίσουμε να
αντιπροσωπεύουν γραφικά και βίντεο, καθώς και κάθε
σειρά άλλων μέσων με τα οποία είμαστε
γνωστό σήμερα.
>> Έτσι, αυτό είναι CS50, και σε αυτή την κατηγορία
παράλληλα από σας είναι, και πάλι, πάρα πολλοί
συμμαθητές που έχουν ως ελάχιστη
την εμπειρία που έχετε.
Και αυτό το αναφέρω, μόνο και μόνο επειδή είναι αρκετά
Συχνά, ακόμη και πολύ πρόσφατα ως ένα από τα

Vietnamese: 
Mặc dù trên thực tế, sẽ bất cứ ai
như một chiếc đèn bàn, cũng?
>> [HOOT TỪ TƯỢNG]
>> DAVID Malan: Đèn bàn?
>> [Cười]
>> DAVID Malan: Thật sao?
Đèn bàn cho tất cả mọi người?
Được rồi.
Vì vậy, bắt đầu từ rất đơn giản
nguyên tắc, chúng tôi bây giờ không chỉ tính
tăng từ 0 tất cả các con đường lên đến 7, chúng tôi đã
cho rằng chỉ bằng cách ném hơn
bit hoặc đèn nhiều bóng bán dẫn hơn
tại vấn đề này, chúng ta có thể
đại diện cho số lớn hơn và lớn hơn, và
ergo, phạm vi lớn hơn và lớn hơn
bảng chữ cái, như tiếng Anh.
Và chỉ cần chúng ta hãy về đức tin cho hôm nay
mà tương tự như chúng ta có thể bắt đầu
đại diện cho đồ họa và video và bất kỳ
số phương tiện truyền thông khác mà chúng tôi
quen thuộc ngày nay.
>> Vì vậy, đây là CS50, và trong lớp này
cùng với các bạn là, một lần nữa, rất nhiều
bạn cùng lớp có ít
kinh nghiệm như bạn.
Và tôi chỉ đề cập đến điều này bởi vì khá
thường xuyên, bao gồm như gần đây là một trong những

Arabic: 
وإن كان في الواقع، أن أي شخص
مثل مصباح مكتب، أيضا؟
>> [الحوت من الجمهور]
>> DAVID مالان: مصباح مكتبي؟
>> [ضحك]
>> DAVID مالان: حقا؟
مصابيح مكتب للجميع؟
حسنا.
لذلك بدءا من أبسط جدا من
المبادئ، لقد عد الآن ليس فقط
تصل من 0 كل وسيلة تصل إلى 7، لدينا
يفترض أن فقط عن طريق رمي المزيد
بت أو أكثر أضواء أو أكثر الترانزستورات
في هذه المشكلة، ونحن يمكن
تمثل أعداد أكبر وأكبر، و
إرجو، نطاقات أكبر وأكبر من
الحروف الهجائية، مثل اللغة الإنجليزية.
وفقط دعونا نلقي على الإيمان لهذا اليوم
وبالمثل يمكن أن نبدأ في
تمثل الرسومات والفيديو وأي
عدد من وسائل الإعلام الأخرى التي نحن
مألوفة اليوم.
>> لذلك هذا هو CS50، وفي هذه الفئة
جنبا إلى جنب مع من أنت، مرة أخرى، وكثير جدا
زملاء الدراسة الذين لديهم اقل من
التجربة كما كنت.
وأنا أذكر هذا فقط لأن تماما
في كثير من الأحيان، بما في ذلك مؤخرا في واحدة من

Yiddish: 
כאָטש פאקטיש, וואָלט ווער עס יז
ווי אַ שרייַבטיש לאָמפּ, אויך?
>> [האָאָט פֿון וילעם]
>> דוד מאַלאַן: דעסק לאָמפּ?
>> [געלעכטער]
>> דוד מאַלאַן: טאַקע?
שרייַבטיש לאמפן פֿאַר אַלעמען?
כל רעכט.
אזוי סטאַרטינג מיט די זייער סימפּלאַסט פון
פּרינציפּן, מיר ווע איצט נישט נאָר גערעכנט
אַרויף פון 0 אַלע די וועג אַרויף צו 7, מיר ווע
אנגענומען אַז נאָר דורך פארווארפן מער
ביטן אָדער מער לייץ אָדער מער טראַנזיסטערז
בייַ דעם פּראָבלעם, מיר קענען
פאָרשטעלן ביגער און ביגער נומערן, און
ערגאָו, ביגער און ביגער ריינדזשאַז פון
אַלפאַבעץ, ווי ענגליש.
און נאָר לאָזן 'ס נעמען אויף אמונה פֿאַר הייַנט
אַז סימילאַרלי קען מיר אָנהייבן צו
פאָרשטעלן גראַפיקס און ווידעא און קיין
נומער פון אנדערע מידיאַ מיט וואָס מיר רע
באַקאַנט הייַנט.
>> אזוי דעם איז קס50, און אין דעם קלאַס
אַלאָנגסייד פון איר זענט, ווידער, זייער פילע
קלאַסמייץ וואס האָבן ווי קליין
דערפאַרונג ווי איר.
און איך דערמאָנען דעם נאָר ווייַל גאַנץ
אָפֿט, אַרייַנגערעכנט ווי לעצטנס ווי איינער פון

Spanish: 
Aunque en realidad, lo haría cualquier persona
gustaría una lámpara de escritorio, también?
>> [PITIDO DE AUDIENCIA]
>> DAVID MALAN: Lámpara de escritorio?
>> [Risas]
>> DAVID MALAN: ¿En serio?
Lámparas de escritorio para todos?
Está bien.
Así a partir de la muy simple de
principios, hemos ahora no sólo cuentan
desde 0 hasta el final hasta a 7, hemos
asumido que simplemente lanzando más
bits o más luces o más transistores
a este problema, se puede
representar los números cada vez más grandes, y
ergo, rangos cada vez más grandes de
alfabetos, como el Inglés.
Y así vamos a echar en la fe para hoy
que de igual forma podríamos empezar a
representar gráficos y de vídeo y cualquier
número de otros medios de comunicación con la que nos estamos
familiar hoy en día.
>> Así que esto es CS50, y en esta clase
junto de ustedes son, de nuevo, muy muchos
compañeros de clase que tienen tan poco
experiencia que tú.
Y menciono esto sólo porque bastante
a menudo, incluyendo tan recientemente como uno de

Latin: 
Certe siliarium et freshman
sophomore ultimum vere est commoneo
eventum saepe audire alumni simulare
veniens ad CS mensam, bene
Ego hanc mentem
Intro genere, tamen Im 'non pudet
computatrum persona.
Aut certe, sed omnes
plus scit quam mihi.
Et posui in hac maxima font
fieri potest, ut hoc verbum quod insinuare
quod non accidit in eo.
>> Si miraris, si
Ego quidem hic?
Intellego hoc quidem est, non solum scriptor
title Introduction ad Computer
Scientia est Introduction ad Computer
I. igitur scientia est vere
secundo huiusmodi introductionem.
Ut aliquam, enim,
in iniuriam loco.
Nam me hodie et in fines
sedare huiuscemodi de vobis
ut autem pingere
quid restat tabula
alumni et magis consolatoria
similiter in hoc cursum.
>> Sed prius, de verbo in manipulos
habes hodie, in quibus
FAQs sunt a numero.
Integer consectetur nostris aliquo tempore visum
nunc novum inducis transientes
optionem in hunc cursum -
scilicet Sat / UNSAT.

Ukrainian: 
консультування першокурсників подій і в
другокурсник минулої весни консультування
події, ми часто чуємо, студенти відмовляються від
, Коли приходять до столу CS, ну,
Я думав про прийняття цього
інтро клас, але я не дуже
комп'ютерний осіб.
Або, але все, звичайно,
знає більше, ніж я.
І я поставив це у найбільшій шрифт
можливо, передати це повідомлення, що
це не насправді так.
>> І якщо вам цікаво, якщо
Я, насправді, бути тут?
Зрозумійте, що це не тільки курси
Назва Введення в комп'ютерну
Наука, це Введення в комп'ютерну
Наук I. Так що дійсно
другого такого введення.
Значить, ви не, насправді,
не в тому місці.
І серед цілей у мене є на сьогоднішній день є
щоб заспокоїти будь-які такі проблеми, які Ви
могли мати, але і розфарбовувати
картину того, що в магазині для
студенти менше і зручніше
так в цьому курсі.
>> Але, по-перше, слова на одному з роздавальних матеріалів
у вас є сьогодні, серед яких
ряд поширених питань.
Це було наше бачення протягом деякого часу
Тепер ввести новий класифікації
опції в цей курс -
а саме, SAT / ненасиченого.

Georgian: 
freshman საკონსულტაციო ღონისძიებები და
გასულ გაზაფხულზე-ს მეორე საკონსულტაციო
ღონისძიება, ჩვენ ხშირად გვესმის სტუდენტები განაცხადს
როდესაც მოდის მდე CS მაგიდა, ასევე,
მე ფიქრი აღება ამ
intro კლასის, მაგრამ მე არ ვარ ნამდვილად
კომპიუტერული პირს.
ან, მაგრამ ყველამ აუცილებლად
იცის მეტი, ვიდრე მე.
და მე ეს ყველაზე დიდი შრიფტის
შესაძლებელია, სჩანს, ეს მესიჯი, რომელიც
ეს არ არის რეალურად საქმე.
>> და თუ თქვენ გაინტერესებთ, უნდა
მე, ფაქტობრივად, აქ?
გააცნობიეროს, რომ არა მხოლოდ ამ კურსის
სათაური შესავალი კომპიუტერული
მეცნიერების, ეს შესავალი კომპიუტერული
მეცნიერება I. ასე რომ, არსებობს მართლაც
მეორე ასეთი გაჩენა.
ასე რომ, თქვენ არ, ფაქტობრივად,
არასწორ ადგილზე.
მათ შორის მიზნები მაქვს დღეს არის
to assuage ნებისმიერი ამგვარი შეხედულება თქვენ
შესაძლოა,, არამედ ხატვა
სურათს რა ამ მაღაზიის
სტუდენტები ნაკლები და უფრო კომფორტული
ერთნი ამ კურსს.
>> მაგრამ პირველი, სიტყვის ერთი ირჩენენ
თქვენ გაქვთ დღეს, რომელთა შორის
რიგი ხშირად დასმული კითხვები.
ეს იყო ხედვა ჩვენი გარკვეული დროის განმავლობაში
ახლა დანერგვა ახალ შეფასების
ვარიანტი შევიდა ამ კურსის -
კერძოდ, SAT / UNSAT.

Croatian: 
Brucoš savjetovanje događaje i na
Prošlog proljeća je student savjetovanje
događaja, često čujemo studenata odriču
kada dolazi do CS stola, pa,
Razmišljao sam o preuzimanju ove
intro klase, ali ja sam stvarno ne
Računalo osoba.
Ili, ali svatko zasigurno
zna više od mene.
I ja sam ovo staviti u najvećem font
moguće, prenijeti tu poruku da je
to je u stvari nije slučaj.
>> A ako se pitate, trebali
Ja, u stvari, biti ovdje?
Shvatite da ne samo da je ovaj tečaj je
Naslov Uvod u računala
Znanost, to je Uvod u računala
Znanost I. Tako je doista
Drugi takav uvod.
Dakle, ti nisi, u stvari,
na krivom mjestu.
A među ciljevima koje imam za danas su
umiriti takvim slučajevima vas
Možda ima, ali i da se bojite
slika onoga što je u spremištu za
učenika manje i ugodnije
podjednako na ovom tečaju.
>> Ali prvo, riječi na jednoj od brošure
imate danas, među kojima
niz Pitanja.
Prošlo je naša vizija za neko vrijeme
Sada uvesti novu ocjenjivanja
opciju u ovaj tečaj -
Naime, SAT / UNSAT.

Bulgarian: 
първокурсник съветва събития и най-
второкурсник миналата пролет консултиране
събитие, често чуваме учениците отказват
когато идва до масата CS, добре,
Мислех си за да приемате това
интро клас, но аз не съм истински
компютър човек.
Или, но всеки със сигурност
знае повече от мен.
И го сложа в най-големия шрифт
възможно, за да предадат това послание, че
това не е в действителност случай.
>> И ако се чудите, трябва
Аз, всъщност, да си тук?
Осъзнайте, че не само, че това разбира се е
заглавие Въведение в Computer
Science, е Въведение в Computer
Science I. Така че има наистина
второ такова въвеждане.
Значи не си в действителност,
на грешното място.
И сред целите, които имам за днес са
да успокои такива притеснения
може да има, но и да нарисува
картина на това, което е в магазина за
ученици по-малко и по-удобни
така в този курс.
>> Но първо, няколко думи за една от подаяния
имате днес, сред които
редица често задавани въпроси.
Той е бил визията на нашите за известно време
сега, за да се въведе нова класификация
опция в този курс -
а именно, сателитна / Ненасит.

Portuguese: 
o calouro assessoria de eventos e em
segundo ano de primavera passada aconselhando
evento, muitas vezes ouvimos os alunos isentam
quando chegando à mesa de CS, bem,
Eu estive pensando em fazer isso
classe intro, mas eu não sou realmente um
pessoa computador.
Ou, mas todos certamente
sabe mais do que eu.
E eu coloquei isso na maior fonte
possível, para transmitir essa mensagem de que
isso não é de fato o caso.
>> E se você está se perguntando, se
I, na verdade, estar aqui?
Perceba que não é só deste curso
título Introdução à Computação
Ciência, é Introdução à Computação
Ciência I. Portanto, não é de fato
um segundo essa introdução.
Então você não é, de fato,
no lugar errado.
E entre os objetivos que tenho para hoje são
para amenizar-lhe quaisquer preocupações
pode ter, mas também para pintar uma
imagem do que está na loja para
estudantes menos e mais confortável
tanto neste curso.
>> Mas em primeiro lugar, uma palavra em uma das apostilas
você tem hoje, entre os quais
há uma série de perguntas frequentes.
Tem sido uma visão de nosso há algum tempo
agora introduzir uma nova classificação
opção para este curso -
ou seja, SAT / unsat.

Catalan: 
el primer any d'assessoria i esdeveniments en
estudiant de segon any de la primavera passada assessorament
cas, sovint sentim estudiants renuncien
quan puja a la taula de CS, així,
He estat pensant en prendre aquest
classe d'introducció, però no sóc realment un
persona ordinador.
O bé, però tothom sense dubte
sap més que jo.
I poso això en la font més gran
possible, per transmetre aquest missatge
això no és de fet el cas.
>> I si vostè es pregunta, en cas de
Jo, de fet, ser aquí?
Adonar-se que no només és d'aquest curs
títol Introducció a la Informàtica
Ciència, és Introducció a la Informàtica
Ciència I. Així que no és de fet
un segon com a introducció.
Així que no és, de fet,
en el lloc equivocat.
I entre els objectius que tinc per avui són
per mitigar aquestes preocupacions que
podria tenir, sinó també per pintar un
imatge del que està reservat per
estudiants menys i més còmode
per igual en aquest curs.
>> Però primer, una paraula en un dels fullets
té avui dia, entre els quals
són una sèrie de preguntes freqüents.
Ha estat una visió de la nostra des de fa algun temps
ara introduir una nova classificació
opció en aquest curs -
a saber, SAT / UNSAT.

Italian: 
la matricola consulenza eventi e alle
sophomore della scorsa primavera consulenza
evento, si sente spesso studenti declinano
quando venire al tavolo CS, bene,
Ho pensato di prendere questo
classe intro, ma io non sono davvero un
persona computer.
Oppure, ma tutti sicuramente
sa più di me.
E ho messo questo nel font più grande
possibile, di trasmettere questo messaggio che
questo non è effettivamente il caso.
>> E se vi state chiedendo, dovrebbe
Io, infatti, essere qui?
Rendetevi conto che non è solo di questo corso
titolo Introduzione alla Computer
Scienza, è Introduzione alla Computer
Scienza I. Quindi non vi è infatti
un secondo tale introduzione.
Quindi non sei, infatti,
nel posto sbagliato.
E tra gli obiettivi che ho per oggi sono
a placare tali preoccupazioni si
potrebbe avere, ma anche per dipingere un
foto di quello che c'è in serbo per
gli studenti di meno e più confortevole
allo stesso modo in questo corso.
>> Ma prima, una parola su una delle dispense
che avete oggi, tra i quali
sono una serie di domande frequenti.
E 'stata una visione del nostro per un certo tempo
ora di introdurre una nuova classificazione
opzione in questo corso -
vale a dire, SAT / UNSAT.

Kannada: 
ಹೊಸಬರಾಗಿ ಘಟನೆಗಳು ಸಲಹೆ ಮತ್ತು
ಕೊನೆಯ ವಸಂತ ತಂದೆಯ ಎರಡನೆಯ ಸಲಹೆ
ಈವೆಂಟ್, ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಳ್ಳಿಹಾಕುವುದು ಕೇಳಲು
, ಹಾಗೆಯೇ, ಸಿಎಸ್ ಮೇಜಿನ ಬಳಸಿದಾಗ ಬರುವ
ನಾನು ಈ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕುರಿತು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಬಂದಿದೆ
ಪರಿಚಯ ವರ್ಗ, ಆದರೆ ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮನುಷ್ಯ ಒಂದು
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವ್ಯಕ್ತಿ.
ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಅಥವಾ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲರೂ
ನನಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿದೆ.
ಮತ್ತು ನಾನು ದೊಡ್ಡ ಫಾಂಟ್ ಈ ಪುಟ್
ಸಾಧ್ಯ, ಈ ಸಂದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಎಂದು
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ.
>> ಮತ್ತು ನೀವು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುವ ನೀವು ವೇಳೆ, ಮಾಡಬೇಕಾದುದು
ನಾನು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇಲ್ಲಿ ಎಂದು?
ಕೇವಲ ಅರ್ಥ ಈ ಕೋರ್ಸ್ ನ
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಎಂಬ ಪರಿಚಯ
ಸೈನ್ಸ್, ಇದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗಿದೆ
ಸೈನ್ಸ್ ಐ ಆದ್ದರಿಂದ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ
ಎರಡನೇ ಅಂತಹ ಪರಿಚಯ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅಲ್ಲವೆಂದು
ತಪ್ಪು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ.
ಮತ್ತು ನಾನು ಇಂದು ಹೊಂದಿರುವ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿವೆ
ಯಾವುದೇ ಅಂತಹ ಕಳವಳಗಳು ನೀವು ಹೋಗಲಾಡಿಸು ಗೆ
ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಬಣ್ಣ ಒಂದು
ಫಾರ್ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಚಿತ್ರಣವು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕ
ಅಂತಹವರು ಈ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ.
>> ಆದರೆ ಕರಪತ್ರಗಳು ಒಂದು ಮೊದಲ, ಪದ
ನೀವು, ಇಂದು ಹೊಂದಿರುವ ನಡುವೆ
ಆಸ್ ಒಂದು ಗಳಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಇದು ಕೆಲವು ಬಾರಿ ನಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ವಿಶೇಷವೇನು
ಈಗ ಒಂದು ಹೊಸ ಶ್ರೇಯಾಂಕ ಪರಿಚಯಿಸಲು
ಈ ಕೋರ್ಸ್ ಆಗಿ ಆಯ್ಕೆ -
ಅವುಗಳೆಂದರೆ, / UNSAT SAT.

Galician: 
o calouro asesoramento de eventos e en
segundo ano de primavera pasada aconsellando
evento, moitas veces escoitamos estudantes isentam
cando chegar á mesa de CS, ben,
Eu estiven a pensar en facelo
clase intro, pero eu non son realmente un
persoa ordenador.
Ou, pero todos sen dúbida
sabe máis que eu.
E eu coloque iso na maior fonte
posible, para transmitir esa mensaxe de que
iso non é de feito o caso.
>> E se está a se pregunta si
I, en realidade, estar aquí?
Entenda que non só é deste curso
Título Introdución á computación
Ciencia, é Introdución á computación
Ciencia I. Polo tanto, non é de feito
un segundo esta introdución.
Polo que non é, de feito,
no lugar incorrecto.
E entre os obxectivos que teño para hoxe son
para amenizar-lle os problemas
pode ter, pero tamén para pintar unha
imaxe do que está na tenda para
estudantes menos e máis cómodo
tanto neste curso.
>> Pero en primeiro lugar, unha palabra nunha das apostilas
ten hoxe, entre os que
hai unha serie de preguntas frecuentes.
Foi unha visión do noso hai tempo
agora introducir unha nova clasificación
opción para este curso -
ou sexa, SAT / unsat.

Maltese: 
il-freshman pariri avvenimenti u fl
sophomore rebbiegħa li għaddiet li jagħtu pariri
każ, spiss nisimgħu istudenti jiċħadx
meta jkunu ġejjin sal-mejda CS, ukoll,
Stajt ġiet ħsieb dwar it-teħid dan
klassi intro, imma jien ma verament
persuna kompjuter.
Or, imma kulħadd żgur
jaf aktar minn lili.
U nressaq dan fil-akbar font
possibbli, biex twassal dan il-messaġġ li
li mhux fil-fatt il-każ.
>> U jekk int mintix, jekk
I, fil-fatt, jkun hawn?
Tirrealizza li mhux biss dan huwa kors ta
titolu Introduzzjoni għall Computer
Xjenza, huwa Introduzzjoni għall Computer
Xjenza I. Għalhekk hemm tabilħaqq
introduzzjoni tieni tali.
Allura int mhux, fil-fatt,
fil-post żbaljat.
U fost l-għanijiet I jkollhom għal-lum huma
li tikkalma xi tħassib inti
jista 'jkollhom, iżda wkoll żebgħa
stampa ta 'x'hemm fil-maħżen għal
studenti inqas u aktar komdi
bl-istess mod f'dan il-kors.
>> Iżda l-ewwel, kelma fuq waħda mill-għotjiet
għandek illum, fosthom
huma numru ta 'FAQs.
Huwa kien viżjoni ta 'tagħna għal xi żmien
issa li tintroduċi ġdid ta 'gradazzjoni
għażla fis dan il-kors -
jiġifieri, SAT / insodisfaċenti.

Filipino: 
presman ang pagpapayo at mga kaganapan sa
sopomor huling tagsibol ng pagpapayo
kaganapan, madalas naming marinig na mga mag-aaral itatwa
kapag darating up sa talahanayan sa CS, mahusay,
Hindi ako nag-iisip tungkol sa pagkuha ito
intro klase, ngunit hindi ako talagang isang
computer na tao.
O kaya naman, pero lahat ng tao ay tiyak
alam ng higit pa kaysa sa akin.
At ko bang ilagay ito sa mga pinakamalaking font
maaari, upang ihatid ang mensaheng ito na
hindi iyon sa katunayan ang kaso.
>> At kung ikaw ay nagtataka, dapat
Ako, sa katunayan, maging dito?
Napag-alaman na hindi lamang ito ay kurso ng
pamagat Panimula sa Computer
Science, ito ay Panimula sa Computer
Science I. Kaya doon ay talagang
isang pangalawang tulad pagpapakilala.
Kaya ikaw ay hindi, sa katunayan,
nasa maling lugar.
At kabilang sa mga layunin Mayroon akong para sa ngayon ay
mapayapa sa anumang naturang mga alalahanin mo
Maaaring mayroon, ngunit din upang ipinta isang
larawan ng kung ano ang sa tindahan para sa
mag-aaral na mas mababa at mas kumportable
magkamukha sa kursong ito.
>> Ngunit una, isang salita sa isa sa mga handouts
mayroon ka ngayon, bukod sa kung saan
ilang bilang ng mga FAQs.
Naging paningin ng atin para sa ilang mga oras
ngayon upang maipakilala ang isang bagong grading
opsyon sa kursong ito -
lalo, SAT / UNSAT.

Thai: 
น้องเหตุการณ์และให้คำปรึกษาที่
ฤดูใบไม้ผลิปีที่ผ่านมาให้คำปรึกษา
เหตุการณ์ที่เรามักจะได้ยินนักเรียนสละสิทธิ์
เมื่อมาถึงโต๊ะ CS ดี
ฉันได้รับการคิดเกี่ยวกับการนี​​้
ชั้นบทนำ แต่ฉันไม่ได้จริงๆ
บุคคลคอมพิวเตอร์
หรือทุกคน แต่แน่นอน
รู้มากกว่าผม
และฉันใส่ในตัวอักษรที่ใหญ่ที่สุด
เป็นไปได้ในการถ่ายทอดข้อความนี้ว่า
ที่ไม่อยู่ในความเป็นจริงกรณี
>> และถ้าคุณสงสัยว่าควร
ผมในความเป็นจริงจะอยู่ที่นี่?
ตระหนักดีว่าไม่เพียง แต่เป็นของหลักสูตรนี้
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ชื่อ
วิทยาศาสตร์เป็นความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์
วิทยาศาสตร์ I. ดังนั้นมีแน่นอน
การแนะนำดังกล่าวที่สอง
ดังนั้นคุณไม่ได้ในความเป็นจริง
ในสถานที่ที่ไม่ถูกต้อง
และในหมู่เป้าหมายที่ฉันมีสำหรับในวันนี้มี
เพื่อบรรเทาความกังวลใด ๆ เช่นคุณ
อาจจะมี แต่ยังในการวาด
ภาพของสิ่งที่อยู่ในการจัดเก็บสำหรับ
นักเรียนน้อยกว่าและสะดวกสบายมากขึ้น
เหมือนกันในวิชานี้
>> แต่ก่อนอื่นคำหนึ่งของเอกสารประกอบคำบรรยาย
คุณมีวันนี้ในระหว่างที่
จำนวนของคำถามที่พบบ่อยเป็น
มันเป็นวิสัยทัศน์ของเราในบางเวลา
ในขณะนี้ที่จะแนะนำการจัดลำดับใหม่
ตัวเลือกในหลักสูตรนี้ -
คือ / UNSAT SAT

Swedish: 
förstaårselev rådgivning händelser och vid
vårens sophomore rådgivning
händelse, hör vi ofta studenter friskriver
när man kommer upp till CS bordet, väl,
Jag har funderat på att ta detta
intro klass, men jag är inte riktigt en
dator person.
Eller, men alla säkert
vet mer än mig.
Och jag sätta detta i största teckensnittet
möjligt, för att förmedla detta budskap som
det är faktiskt inte fallet.
>> Och om du undrar, bör
Jag, faktiskt, vara här?
Inse att det inte bara är den här kursen är
Titel Introduction to Computer
Vetenskap är det Introduktion till dator
Science I. Så det finns faktiskt
en andra sådan introduktion.
Så du är inte, i själva verket,
på fel ställe.
Och bland de mål jag har för idag är
att mildra sådana problem du
kan ha, men även att måla en
bild av vad som väntar för
eleverna mindre och mer bekväm
likadana i denna kurs.
>> Men först ett ord på en av åhörarkopior
du har idag, bland vilka
finns ett antal frågor.
Det har varit en vision av vår för en tid
nu att införa ett nytt betygssystem
Alternativet till denna kurs -
nämligen, SAT / UNSAT.

Spanish: 
los eventos de primer año y asesoramiento en
estudiante de segundo año de la primavera pasada asesoramiento
caso, a menudo oímos estudiantes renuncian
cuando sube a la mesa de CS, bueno,
He estado pensando en tomar este
clase de introducción, pero no soy realmente un
persona ordenador.
O bien, pero todo el mundo sin duda
sabe más que yo.
Y puse esto en el tipo de letra más grande
posible, para transmitir este mensaje que
eso no es de hecho el caso.
>> Y si usted se pregunta, en caso de
Yo, de hecho, estar aquí?
Darse cuenta de que no sólo es de este curso
título Introducción a la Informática
Ciencia, es Introducción a la Informática
Ciencia I. Así que hay de hecho
un segundo dicha introducción.
Así que usted no es, de hecho,
en el lugar equivocado.
Y entre los objetivos que tengo para hoy son
para disipar cualquier tipo de duda que
podría tener, sino también para pintar un
imagen de lo que está reservado para
estudiantes menos y más cómodas
por igual en este curso.
>> Pero primero, una palabra en uno de los folletos
que tiene hoy en día, entre los que
hay una serie de preguntas frecuentes.
Ha sido una visión de la nuestra desde hace algún tiempo
ahora introducir una nueva clasificación
opción en este curso -
a saber, SAT / UNSAT.

Hungarian: 
a gólya tanácsadás eseményeket és
tavaly tavasszal a másodéves tanácsadás
rendezvény, gyakran hallani a diákok elhárítanak
ha jön a CS asztalra, nos,
Gondolkodtam, hogy figyelembe veszi a
intro osztály, de én nem igazán
számítógép ember.
Vagy, de mindenki biztosan
többet tud, mint én.
És hogy ezt a legnagyobb font
Lehetséges, hogy ezt az üzenetet, hogy az
ez valójában nem ez a helyzet.
>> És ha kíváncsiak vagytok, kell
Én, sőt, itt?
Ismerd fel, hogy nem csak ez a tanfolyam a
cím Bevezetés a számítógépes
Tudomány, Bevezetés a számítógépes
Tudomány I. Tehát valóban
a második ilyen bevezetés.
Szóval nem, sőt,
rossz helyen.
És céljai között van a mai
lecsillapítani ilyen aggályait
lehetnek, hanem festeni a
kép, hogy mi vár
a diákok kevesebb, kényelmesebb
egyaránt ezen a kurzuson.
>> De először egy szót az egyik segélyekkel
van ma, amelyek között
Számos GYIK.
Ez egy elképzelés a miénk egy ideig
most egy olyan új besorolási
opciót a kurzus -
nevezetesen, SAT / UNSAT.

iw: 
כיתה ט 'ומייעצת לאירועים ב
בכיתת י 'של האביב האחרון מייעצת
אירוע, שאנו שומעים לעתים קרובות סטודנטים מתנערים
כשמגיע לשולחן CS, טוב,
אני כבר חושב על לקחת את זה
intro כיתה, אבל אני לא ממש
איש מחשבים.
או, אבל כולם ללא ספק
יודע יותר ממני.
ואני שם את זה בגופן הגדול ביותר
אפשרי, כדי להעביר את המסר הזה, כי
זה לא במקרה למעשה.
>> ואם אתם תוהים, צריכים
אני, למעשה, להיות כאן?
להבין שלא רק הוא של קורס זה
מבוא לכותרת מחשב
מדע, זה הוא מבוא למחשב
מדע י אז יש אכן
הקדמה כזו שנייה.
אז אתה לא, למעשה,
במקום הלא נכון.
ובין המטרות שיש לי להיום הם
כדי להרגיע את חששות כאלה אתה
אולי יש, אבל גם לצייר
תמונה של מה שמחכה לי
סטודנטים פחות ויותר נוחים
כאחד בקורס זה.
>> אבל קודם כל, מילה על אחד מדפי המידע
יש לך היום, ביניהם
מספר שאלות נפוצות.
זה היה חזון שלנו מזה זמן
עכשיו להציג את דירוג חדש
אפשרות לקורס הזה -
כלומר, SAT / UNSAT.

Azerbaijani: 
ki, birinci hadisələr məsləhət və
son baharın sophomore məsləhət
Hadisə, biz tez-tez tələbələri danmaq eşitmək
, yaxşı, CS masa zaman gələn
Mən bu görülməsi haqqında düşünür olduğunuz
intro sinif, amma həqiqətən deyiləm bir
kompüter şəxs.
Həqiqətən, və ya, lakin hər kəs
məndən çox bilir.
Və mən ən böyük font bu qoymaq
mümkün, bu mesajı çatdırmaq üçün
faktı halda deyil.
>> Və siz merak etdiyiniz halda, olmalıdır
Mən, əslində, burada?
Yalnız ki, həyata bu kurs Agentliyi
Kompüter title Giriş
Elm, bu Kompüter giriş
Elm I. Belə ki, həqiqətən var
ikinci belə tətbiqi.
Belə ki, əslində, deyilik
səhv yerdə.
Və mən bu gün üçün qol arasında
Hər hansı bu cür narahatlıqlar siz sakitləşdirmək üçün
ola bilər, həm də boya üçün
üçün mağaza var nə şəkil
tələbə daha az və daha rahat
eyni bu kurs.
>> Amma sədəqə biri üzrə birinci, bir söz
Siz, bu gün var, onlardan
FAQ bir sıra var.
Bu bir müddət bizim bir görmə oldu
İndi yeni bir grading təqdim etmək
Bu kurs daxil et -
yəni / UNSAT oturdu.

Dutch: 
de eerstejaars adviseren evenementen en bij
tweedejaars afgelopen voorjaar is het adviseren
evenement, horen we vaak studenten wijzen
wanneer komen aan de CS tafel, goed,
Ik heb nagedacht over het nemen van deze
intro klasse, maar ik ben niet echt een
computer persoon.
Of, maar iedereen zeker
weet meer dan ik.
En ik zet dit in het grootste lettertype
mogelijk, om deze boodschap over te brengen dat
dat is in feite niet het geval.
>> En als je je afvraagt, moet
I, in feite, zijn hier?
Beseffen dat niet alleen is het deze cursus
titel Introduction to Computer
Wetenschap, het is Introduction to Computer
Wetenschap I. Er is dus inderdaad
een tweede dergelijke introductie.
Dus je bent niet, in feite,
op de verkeerde plaats.
En onder de doelen die ik heb voor vandaag zijn
om dergelijke gerust te stellen u
zou kunnen hebben, maar ook een verf
beeld van wat in petto voor
studenten minder en comfortabeler
gelijk in deze cursus.
>> Maar eerst, een woord op een van de handouts
je hebt vandaag, waaronder
zijn een aantal veelgestelde vragen.
Het is al een visie van ons voor enige tijd
nu een nieuwe indeling te introduceren
optie in deze cursus -
namelijk, SAT / unsat.

Swahili (macrolanguage): 
Freshman kutoa ushauri kwa matukio na wakati
sophomore spring mwisho ya kutoa ushauri
tukio hilo, sisi mara nyingi kusikia wanafunzi hawajihusishi
wakati kuja hadi meza CS, vizuri,
Nimekuwa kufikiri juu ya kuchukua hii
intro darasa, lakini mimi si kweli
kompyuta mtu.
Au, lakini kila mtu hakika
anajua zaidi kuliko mimi.
Na mimi kuweka hii katika font kubwa
inawezekana, kufikisha ujumbe huu kwamba
si kwamba kwa kweli kesi.
>> Na kama wewe wanashangaa, lazima
Mimi, kwa kweli, kuwa hapa?
Kutambua kwamba si tu kuwa hii ni kozi ya
cheo Utangulizi wa Kompyuta
Sayansi, ni Utangulizi wa Kompyuta
Sayansi I. Hivyo kuna shaka
pili vile kuanzishwa.
Hivyo wewe si, kwa kweli,
katika sehemu sahihi.
Na miongoni mwa malengo mimi kwa leo ni
kuwahakikishia yoyote wasiwasi vile wewe
tupate kuwa, lakini pia kwa rangi
picha ya nini katika kuhifadhi kwa ajili ya
wanafunzi chini na vizuri zaidi
sawa katika kozi hii.
>> Lakini kwanza, neno kwenye moja ya takrima
una leo, kati ya ambayo
ni idadi ya FAQs.
Imekuwa ni maono ya yetu kwa muda fulani
sasa kuanzisha grading mpya
chaguo katika kozi hii -
yaani, SAT / UNSAT.

Esperanto: 
la novulo konsilante eventoj kaj ĉe
lasta printempo de sophomore konsilante
evento, ni ofte aŭdas studentoj disclaim
kiam venis al la CS tablo, nu,
Mi pensas pri preni tiun
intro klaso, sed mi ne vere
komputilo persono.
Aŭ, sed ĉiuj certe
scias pli ol mi.
Mi metis tion en la plej granda tiparo
eblas, por transdoni ĉi tiun mesaĝon, ke
tio ne estas fakte la kazo.
>> Kaj se vi scivolas, devus
Mi, fakte, esti ĉi tie?
Konscii, ke ne nur estas ĉi tiu kurso de
titolo Enkonduko al komputila
Scienco, ĝi estas Enkonduko al komputila
Scienco I. Do estas ja
dua tia enkonduko.
Do vi ne estas, fakte,
en la malĝusta loko.
Kaj inter la celoj mi havas por hodiaŭ estas
al assuage tiajn zorgojn vin
povus havi, sed ankaŭ por pentri
bildo de kio estas en vendejo por
studentoj malpli kaj pli komforta
egale en ĉi tiu kurso.
>> Sed unue, vorto en unu el la handouts
vi havas hodiaŭ, inter kiuj
Estas nombro de FAQs.
Jam pasis vizion de nia por iu tempo
nun enkonduki novan gradeco
opcion en ĉi tiu kurso -
nome, SAT / UNSAT.

Haitian: 
nevyèm ane a konsèy evènman yo ak nan
sophomore prentan ki sot pase a konsèy
evènman, nou tande moun di souvan elèv yo responsab
lè vini sou tab la CS, byen,
Mwen te panse sou pran sa a
Intro klas la, men mwen se pa reyèlman yon
moun òdinatè.
Oswa, men tout moun siman
konnen plis pase m '.
Apre sa, mwen mete sa a nan font nan pi gwo
posib, tansmèt mesaj sa a ki
sa a pa an reyalite ka-a.
>> Men, si w ap mande, yo ta dwe
Mwen, an reyalite, gen isit la?
Reyalize ke pa sèlman se kou sa a nan
Entwodiksyon tit nan Odinatè
Syans, li se Entwodiksyon nan Odinatè
Syans I. Se konsa, gen se vre
yon dezyèm entwodiksyon sa yo.
Se konsa, ou pa, an reyalite,
nan plas la mal.
, Ak nan mitan objektif yo mwen gen pou jodi a se
assouvir nenpòt enkyetid sa yo ou
ka gen, men tou, nan penti yon
foto sa ki nan nan magazen pou
elèv yo pi piti ak plis konfòtab
sanble nan kou sa a.
>> Men, an premye, yon mo sou youn nan feyè yo
ou gen jodi a, nan mitan ki
yon nimewo nan Kesyon yo mande anpil.
Li te yon vizyon nan nou pou kèk tan
kounye a prezante yon nòt nouvo
opsyon nan kou sa a -
savwa, SAT / UNSAT.

Hindi: 
नए सलाह देने घटनाओं और पर
पिछले वसंत के sophomore सलाह दे
घटना में, हम अक्सर छात्रों को नही सुना
सीएस की मेज पर आ रहा है, जब अच्छी तरह से,
मैं इस लेने के बारे में सोच रहा था
परिचय वर्ग, लेकिन मैं वास्तव में नहीं हूँ एक
कंप्यूटर व्यक्ति.
या, लेकिन हर कोई निश्चित रूप से
मुझसे ज्यादा जानता है.
और मैं सबसे बड़ा फ़ॉन्ट में डाल दिया
संभव है, इस संदेश देने के लिए कि
कि वास्तव में मामला नहीं है.
>> और अगर आप सोच रहे हैं, तो चाहिए
मैं, वास्तव में, यहाँ हो?
एहसास है कि न केवल इस पाठ्यक्रम के
कंप्यूटर के लिए शीर्षक परिचय
, यह कम्प्यूटर का परिचय विज्ञान है
विज्ञान मैं तो वास्तव में नहीं है
एक दूसरी ऐसी शुरूआत.
तो आप वास्तव में नहीं कर रहे हैं,
गलत जगह में.
और आज के लिए मेरे पास लक्ष्यों में से एक हैं
किसी भी तरह की चिंताओं को आप को दूर करने के लिए
हो सकता है, लेकिन यह भी पेंट करने के लिए एक
के लिए दुकान में क्या है की तस्वीर
कम और अधिक आरामदायक छात्रों
इस कोर्स में एक जैसे.
>> लेकिन पहले, हैंडआउट्स में से एक पर एक शब्द
आप आज जो बीच में
पूछे जाने वाले प्रश्न के लिए कई हैं.
यह कुछ समय के लिए हमारा एक दृष्टि हो गया है
अब एक नई ग्रेडिंग लागू करने के लिए
इस कोर्स में विकल्प -
अर्थात्, शनि / UNSAT.

Polish: 
studiów wydarzeń i na doradztwo
wiosną ubiegłego roku w drugim roku doradzanie
Impreza, często słyszymy studentów zrzekają
kiedy zbliża się do stołu CS, dobrze,
Myślałem o zrobieniu tego
klasa wstęp, ale nie jestem
Osoba komputer.
Albo, ale każdy z pewnością
wie więcej niż ja.
A Ja to w największej czcionki
możliwe, aby przekazać ten komunikat
to nie jest w rzeczywistości sprawy.
>> A jeśli zastanawiacie się, o
I, w rzeczywistości, być tu?
Uświadom sobie, że nie tylko jest to kurs tych
Wprowadzenie tytuł do komputera
Science, jest wprowadzenie do komputera
Nauka I. Tak więc jest rzeczywiście
Drugi takie wprowadzenie.
Więc nie jesteś w rzeczywistości,
w niewłaściwym miejscu.
A wśród celów mam na dziś to
aby rozwiać wszelkie takie, dotyczy ciebie
może mieć, ale także do malowania
obraz tego, co jest w sklepie dla
uczniów mniej i bardziej komfortowe
zarówno w tym kursie.
>> Ale najpierw słowo na jednej z ulotek
masz dzisiaj, wśród których
kilka najczęściej zadawanych pytań.
To była wizja naszego jakiegoś czasu
teraz wprowadzić nową klasyfikację
opcja do tego kursu -
mianowicie, SAT / UNSAT.

Irish: 
an freshman comhairle a chur ar imeachtaí agus ar
sophomore earrach seo caite comhairle
imeacht, chuala muid go minic léinn Shéanadh
nuair a thagann suas go dtí an tábla CS, go maith,
Tá mé ag smaoineamh ar cur seo
rang votepage, ach nach bhfuil mé i ndáiríre
duine ríomhaire.
Nó, ach gach duine surely
aithne níos mó ná mé.
Agus chuir mé seo sa chló is mó
féidir, chun an teachtaireacht seo a chur in iúl go
ní ar sin i ndáiríre an cás.
>> Agus má tá tú ag wondering ba chóir,
Mé, i ndáiríre, a bheith anseo?
Realize nach bhfuil ach an cúrsa seo ar
Réamhrá teideal chun Ríomhaire
Eolaíochta, tá sé Buneolas Ríomhaire
Eolaíocht I. Mar sin, tá go deimhin
an dara a thabhairt isteach den sórt sin.
Mar sin, nach bhfuil tú, i ndáiríre,
san áit mícheart.
Agus i measc na spriocanna atá agam inniu go bhfuil
chun assuage aon imní den sórt sin agat
D'fhéadfadh a bheith acu, ach freisin a phéinteáil
pictiúr de cad atá i ndán do
mic léinn níos lú agus níos compordaí
araon sa chúrsa seo.
>> Ach ar dtús, focal ar cheann de na bileoga
tá tú inniu, i measc a
Tá roinnt de na Ceisteanna Coitianta.
Baineann sé le bheith ina fís na linne ar feadh tamaill
anois a thabhairt isteach grádaithe nua
rogha isteach sa chúrsa -
is é sin, Sath / UNSAT.

Slovenian: 
novinec svetovanje dogodke in na
letniku lansko pomlad v svetovanju
Dogodek, pogosto slišimo študente odpovedujejo
ko prihaja do CS mizo, dobro,
Razmišljal sem o čemer ta
intro razred, vendar nisem zares
Računalnik oseba.
Ali pa vsakdo zagotovo
ve več kot jaz.
In sem dal to v največji pisavi
je možno, da gre to sporočilo, ki
To ni v resnici primera.
>> In če ste se spraševala, če bi
Sem v resnici tukaj?
Zavedam se, da ni samo to seveda je
Naslov Uvod v računalništvo
Znanost je Uvod v računalništvo
Znanost I. Torej je res
Drugi tak uvod.
Torej nisi v resnici,
na napačnem mestu.
In med cilji, ki jih imam za danes, so
umiriti imate takšne pritožbe vas
morda, ampak tudi slikati
sliko o tem, kaj je v skladišču za
študenti manj in bolj udobno
podobni v tem času.
>> Najprej pa beseda na enem od letakov
imate danes, med katerimi
so številni pogosto zastavljena vprašanja.
To je bila vizija naša že nekaj časa
Zdaj uvesti novo razvrščanje
možnost v tem času -
in sicer, SAT / UNSAT.

Persian: 
دانشجوی سال اول مشاوره وقایع و در
دانشجوی سال دوم بهار گذشته مشاوره
رویداد، ما اغلب می شنویم دانش آموزان انکار
هنگام بالا آمدن به جدول CS، خوب،
من شده فکر کردن در مورد در نظر گرفتن این
کلاس مقدمه، اما من واقعا نمی
شخص کامپیوتر است.
یا، اما مطمئنا همه
بیش تر از من می داند.
و من این در بزرگترین فونت ها قرار داده
ممکن است، برای انتقال این پیام است که
که در واقع مورد نیست.
>> و اگر شما نگرانم، باید
من، در واقع، در اینجا؟
این را فهم کنید که نه تنها این دوره
عنوان مقدمه به کامپیوتر
علم، آن مقدمه به کامپیوتر
علوم I. بنابراین است که در واقع وجود دارد
مقدمه دوم.
بنابراین شما نیست، در واقع،
در محل اشتباه است.
و از جمله اهداف من برای امروز
ارام هر گونه نگرانی از جمله شما
ممکن است داشته باشد، بلکه به رنگ
تصویر چه چیزی در فروشگاه برای
دانش آموزان کمتر و راحت تر
به طور یکسان در این دوره است.
>> اما برای اولین بار، یک کلمه در یکی از جزوات
امروز شما را، که در میان آن
یک تعداد سوالات متداول.
این چشم انداز ما برای برخی از زمان بوده است
در حال حاضر به معرفی یک درجه بندی جدید
گزینه ای به این دوره -
یعنی، SAT / UNSAT ها را به دست داد.

Russian: 
консультирование первокурсников событий и в
второкурсник прошлой весной консультирование
события, мы часто слышим, студенты отказываются от
, когда приходят к столу CS, ну,
Я думал о принятии этого
интро класс, но я не очень
компьютерный человек.
Или, но все, конечно,
знает больше, чем я.
И я поставил это в самой большой шрифт
возможно, передать это сообщение, что
это не на самом деле так.
>> И если вам интересно, если
Я, на самом деле, быть здесь?
Поймите, что это не только курсы
Название Введение в компьютерную
Наука, это Введение в компьютерную
Наук I. Так что действительно
второго такого введения.
Значит, вы не, на самом деле,
не в том месте.
И среди целей у меня есть на сегодняшний день являются
чтобы успокоить любые такие проблемы, которые Вы
могли иметь, но и раскрашивать
картину того, что в магазине для
студенты меньше и удобнее
так в этом курсе.
>> Но, во-первых, слова на одном из раздаточных материалов
у вас есть сегодня, среди которых
ряд часто задаваемых вопросов.
Это было наше видение в течение некоторого времени
Теперь ввести новый классификации
опции в этот курс -
а именно, SAT / ненасыщенного.

Indonesian: 
mahasiswa menasihati peristiwa dan pada
sophomore musim semi lalu menasihati
acara, kita sering mendengar siswa melepaskan
ketika datang ke meja CS, baik,
Aku sudah berpikir tentang mengambil ini
kelas intro, tapi aku tidak benar-benar
orang komputer.
Atau, tapi semua orang pasti
lebih tahu dari saya.
Dan saya menempatkan ini dalam font terbesar
mungkin, untuk menyampaikan pesan ini bahwa
itu tidak pada kenyataannya kasus ini.
>> Dan jika Anda bertanya-tanya, harus
Saya, pada kenyataannya, berada di sini?
Sadarilah bahwa tidak hanya ini saja yang
Judul Pengantar Komputer
Ilmu pengetahuan, Pengantar Komputer
Ilmu I. Jadi memang ada
pengenalan seperti kedua.
Jadi Anda tidak, pada kenyataannya,
di tempat yang salah.
Dan di antara tujuan saya miliki untuk hari ini
untuk meredakan kekhawatiran seperti itu Anda
mungkin, tetapi juga untuk melukis
gambaran tentang apa yang ada di toko untuk
siswa yang kurang dan lebih nyaman
sama dalam kursus ini.
>> Tapi pertama-tama, sebuah kata pada salah satu handout
Anda miliki saat ini, di antaranya
sejumlah FAQ.
Sudah visi kami selama beberapa waktu
sekarang untuk memperkenalkan gradasi baru
pilihan dalam kursus ini -
yaitu, SAT / UNSAT.

Afrikaans: 
die groentjie adviseer gebeure en by
verlede jaar se stage te adviseer
gebeurtenis, hoor ons dikwels studente ontken
toe kom die CS tafel, goed,
Ek het gedink oor die neem van hierdie
intro klas nie, maar ek is nie regtig 'n
rekenaar persoon.
Of nie, maar almal sekerlik
weet meer as ek.
En ek het dit in die grootste font
moontlik is, oor te dra hierdie boodskap wat
dit is in werklikheid nie die geval nie.
>> En as jy wonder, moet
Ek, in werklikheid, hier te wees?
Besef dat nie net is hierdie kursus se
titel Inleiding tot Rekenaar
Wetenskap, dit is Inleiding tot Rekenaar
Wetenskap I. So is daar inderdaad
'n tweede so 'n inleiding.
So jy is nie, in werklikheid,
in die verkeerde plek.
En onder die doelwitte wat ek vir vandag
te sus enige sodanige bekommernisse
mag hê nie, maar ook om te verf 'n
prentjie van wat in die winkel vir
studente minder en meer gemaklik
gelyk in hierdie kursus.
>> Maar eers 'n woord op een van die aalmoese
jy het vandag, waaronder
is 'n aantal van vrae.
Dit was 'n visie van ons vir 'n geruime tyd
nou 'n nuwe gradering te stel
opsie in hierdie kursus -
naamlik, Saterdag / UNSAT.

English: 
the freshman advising events and at
last spring's sophomore advising
event, we often hear students disclaim
when coming up to the CS table, well,
I've been thinking about taking this
intro class, but I'm not really a
computer person.
Or, but everyone surely
knows more than me.
And I put this in the biggest font
possible, to convey this message that
that's not in fact the case.
>> And if you're wondering, should
I, in fact, be here?
Realize that not only is this course's
title Introduction to Computer
Science, it is Introduction to Computer
Science I. So there is indeed
a second such introduction.
So you're not, in fact,
in the wrong place.
And among the goals I have for today are
to assuage any such concerns you
might have, but also to paint a
picture of what's in store for
students less and more comfortable
alike in this course.
>> But first, a word on one of the handouts
you have today, among which
are a number of FAQs.
It's been a vision of ours for some time
now to introduce a new grading
option into this course--
namely, SAT/UNSAT.

Danish: 
freshman rådgive begivenheder og
forårets sophomore rådgive
begivenhed, vi ofte hører eleverne fralægger
når de kommer op til CS bordet, ja,
Jeg har været tanker om at tage dette
intro klasse, men jeg er ikke rigtig en
computer person.
Eller, men alle sikkert
ved mere end mig.
Og jeg sætter dette i den største skrifttype
muligt at formidle dette budskab,
det er faktisk ikke tilfældet.
>> Og hvis du undrer dig, bør
I, i virkeligheden, være her?
Indse, at ikke alene er dette kursus er
title Introduktion til Computer
Videnskab er det Introduktion til Computer
Science I. Så der er faktisk
en anden sådanne introduktion.
Så du er ikke i virkeligheden,
på det forkerte sted.
Og blandt de mål, jeg har for i dag, er
at dæmpe sådanne bekymringer, du
kan have, men også at male en
billede af, hvad der er i vente for
studerende mindre og mere komfortabel
ens i dette kursus.
>> Men først et par ord på en af ​​uddelingskopier
du har i dag, blandt hvilke
er en række ofte stillede spørgsmål.
Det har været en vision om vores for nogen tid
nu at indføre en ny klassificering
option i dette kursus -
nemlig SAT / unsat.

Norwegian: 
freshman rådgivning hendelser og ved
siste vårens sophomore rådgivning
hendelse, hører vi ofte fraskriver studenter
når man kommer opp til CS tabellen, vel,
Jeg har tenkt på å ta denne
intro klasse, men jeg er egentlig ikke en
datamaskin person.
Eller, men alle sikkert
vet mer enn meg.
Og jeg sette dette i den største skriften
mulig, for å formidle dette budskapet som
det er faktisk ikke tilfelle.
>> Og hvis du lurer på, bør
Jeg, faktisk, være her?
Innse at ikke bare er dette kursets
Tittelen Introduksjon til Computer
Vitenskap, er det Introduksjon til Computer
Science I. Så det er faktisk
et sekund slik innføring.
Så du er ikke, faktisk,
på feil sted.
Og blant de målene jeg har for i dag er
å lindre slike klager du
kan ha, men også å male et
bilde av hva som er i butikken for
elevene mindre og mer behagelig
både i dette kurset.
>> Men først et ord på en av brosjyrer
du har i dag, blant annet
er en rekke spørsmål.
Det har vært en visjon av oss for en stund
nå å innføre en ny sensur
alternativ til dette kurset -
nemlig SAT / unsat.

Czech: 
prvák poradenství události a na
Loni na jaře v druháku poradenství
událost, často slýcháme studenti odmítají
když přichází ke stolu UO, dobře,
Přemýšlel jsem o přijetí této
intro třída, ale já opravdu nejsem
výpočetní člověk.
Nebo, ale všichni jistě
ví víc než já.
A dal jsem to v největší písmo
je to možné, sdělit tuto zprávu, která
že to není ve skutečnosti případ.
>> A pokud vás zajímá, měli
I ve skutečnosti být?
Uvědomujeme si, že nejen že je tento kurz je
Název předmětu Úvod do počítače
Věda, to je úvod do počítače
Věda I. Takže tam je opravdu
druhý takový úvod.
Takže nejsi ve skutečnosti,
na špatném místě.
A mezi cíli mám pro dnešek jsou
zmírnit Každé takové námitky, které byste
může mít, ale také malovat
obraz toho, co je v obchodě pro
Studenti menší a pohodlnější
podobně v tomto kurzu.
>> Ale nejprve pár slov o jednom z prospektů
máte dnes, mezi nimiž
řada často kladených otázek.
Byl to Naší vizí nějakou dobu
nyní zavést nový třídění
možnost do tohoto kurzu -
jmenovitě, SAT / UNSAT.

Tamil: 
புதியவர்களை நிகழ்வுகள் ஆலோசனை மற்றும் மணிக்கு
கடந்த வசந்த காலத்தில் ஒரு கல்லூரியின் இரண்டாம் ஆண்டு மாணவ ஆலோசனை
நிகழ்வு, நாம் பெரும்பாலும் மாணவர்கள் மறு கேட்க
, நன்றாக, சிஎஸ் அட்டவணையில் போது வரும்
நான் இந்த எடுத்து நினைத்துக்கொண்டு
அறிமுக வர்க்கம், ஆனால் நான் இல்லை ஒரு
கணினி நபர்.
நிச்சயமாக அல்லது, ஆனால் எல்லோரையும்
என்னை விட தெரிகிறது.
நான் மிக பெரிய எழுத்துருவில் இந்த வைத்தேன்
சாத்தியம், இந்த செய்தியை தெரிவிப்பதற்கு என்று
உண்மையில் வழக்கில் இல்லை.
>> நீங்கள் என்ன என்றால், வேண்டும்
நான், உண்மையில், இங்கே இருக்கும்?
இது மட்டும் என்று இந்த பாடத்திட்டத்தில் தான்
கணினி பட்டத்தை அறிமுகம்
அறிவியல், இது கணினி அறிமுகம் ஆகிறது
அறிவியல் ஐ எனவே உண்மையில் இல்லை
இரண்டாவது போன்ற அறிமுகம்.
எனவே, உண்மையில், இல்லை
தவறான இடத்தில்.
நான் இன்று இருக்கும் இலக்குகளை உள்ளன
அத்தகைய கவலைகள் நீங்கள் தணி வேண்டும்
வேண்டும், ஆனால் வரைவதற்கு ஒரு
சேகரித்து என்ன படம்
மாணவர்கள் குறைந்த மற்றும் அதிக வசதியான
அதுவும் இந்த போக்கில்.
>> ஆனால் பயிற்சி ஒன்று முதல், ஒரு வார்த்தை
நீங்கள், இன்று இது மத்தியில்
அடிக்கடி கேட்கப்படும் கேள்விகள் பல உள்ளன.
அது சில நேரம் நம்முடைய ஒரு பார்வை இருந்தது
இப்போது ஒரு புதிய தர அறிமுகப்படுத்த
இந்த நிச்சயமாக ஒரு விருப்பத்தை -
அதாவது, / UNSAT SAT.

Gujarati: 
આ નવા ઘટનાઓ સલાહ આપવી અને અંતે
છેલ્લા વસંત માતાનો દ્વિતિય સલાહ આપવી
ઇવેન્ટ, અમે ઘણીવાર વિદ્યાર્થીઓ શાસ્ત્ર સાંભળવા
, સારી રીતે, આ સીએસ ટેબલ જ્યારે ઉપર આવતા
હું આ લેતી વિશે વિચારવાનો કરવામાં આવ્યાં છે
પ્રસ્તાવના વર્ગ, પરંતુ હું ખરેખર નથી એક
કમ્પ્યુટર વ્યક્તિ.
ચોક્કસ અથવા, પરંતુ દરેકને
મારા કરતા વધારે જાણે છે.
અને હું સૌથી મોટી ફોન્ટ આ મૂકી
શક્ય હોય, તો આ સંદેશ પૂરી પાડે છે કે જે
કે હકીકત કિસ્સામાં નથી.
>> અને તમે આશ્ચર્ય પામી રહ્યા છો, તો જોઇએ
હું, હકીકતમાં, અહીં?
નથી માત્ર ખ્યાલ છે કે આ કોર્સ માતાનો
કમ્પ્યુટર માટે શીર્ષક પ્રસ્તાવના
સાયન્સ, તે કમ્પ્યુટર પરિચય છે
વિજ્ઞાન આઇ તેથી ખરેખર છે
બીજા આવા પરિચય.
તેથી જો તમે હકીકતમાં નથી
ખોટી જગ્યાએ.
અને હું આજ માટે હોય ગોલ વચ્ચે છે
આવી કોઇ ચિંતા તમે સામે સાંત્વના આપવા માટે
હોઈ શકે છે, પણ કરું એક
માટે સ્ટોર છે શું ચિત્ર
વિદ્યાર્થીઓ ઓછા અને વધુ આરામદાયક
એકસરખું આ કોર્સમાં.
>> પરંતુ handouts એક પર પ્રથમ, એક શબ્દ
તમે આજે હોય કે જેમાંથી
પ્રશ્નો એક નંબર છે.
તે કેટલાક સમય માટે અવર્સ એક દ્રષ્ટિ કરવામાં આવી છે
હવે એક નવી ગ્રેડિંગ રજૂ કરવા
આ કોર્સ માં વિકલ્પ -
એટલે કે, / UNSAT બેઠા.

Belarusian: 
кансультаванне першакурснікаў падзей і ў
другакурснік мінулай вясной кансультаванне
падзеі, мы часта чуем, студэнты адмаўляюцца ад
, Калі прыходзяць да стала CS, ну,
Я думаў аб прыняцці гэтага
інтра клас, але я не вельмі
кампутарны чалавек.
Ці, але ўсё, вядома,
ведае больш, чым я.
І я паставіў гэта ў самай вялікай шрыфт
магчыма, перадаць гэта паведамленне, што
гэта не на самай справе так.
>> І калі вам цікава, калі
Я, на самой справе, быць тут?
Зразумейце, што гэта не толькі курсы
Назва Увядзенне ў кампутарную
Навука, гэта Увядзенне ў кампутарную
Навук I. Так што сапраўды
другога такога ўвядзення.
Значыць, вы не, на самай справе,
не ў тым месцы.
І сярод мэтаў у мяне ёсць на сённяшні дзень з'яўляюцца
каб супакоіць любыя такія праблемы, якія Вы
маглі мець, але і размалёўваць
карціну таго, што ў краме для
студэнты менш і зручней
так у гэтым курсе.
>> Але, па-першае, слова на адным з раздатачных матэрыялаў
ў вас ёсць сёння, сярод якіх
шэраг часта задаваных пытанняў.
Гэта было наша бачанне на працягу некаторага часу
Цяпер ўвесці новы класіфікацыі
опцыі ў гэты курс -
а менавіта, SAT / ненасычанага.

Urdu: 
freshman واقعات مشورہ دے اور میں
آخری موسم بہار کی sophomore مشورہ
ایونٹ، ہم اکثر طالب علموں کو انکار سن
، اچھی طرح سے، کاوچ سرفنگ کے میز پر جب آ رہا
میں نے یہ لینے کے بارے میں سوچ رہا ہوں
تعارف کلاس، لیکن میں واقعی میں نہیں ہوں ایک
کمپیوٹر شخص.
ضرور یا، لیکن سب
مجھ سے زیادہ جانتا ہے.
اور میں سب سے بڑے فونٹ میں ڈال دیا
ممکن ہو، اس پیغام کی تبلیغ کرنے کے لئے اس
یہ حقیقت ہے کہ اس معاملے میں نہیں ہے.
>> اور تم سوچ رہے ہو، چاہئے
میں، حقیقت میں، یہاں؟
نہ صرف احساس ہے کہ اس کورس کی
کمپیوٹر عنوان کا تعارف
سائنس، اس کے کمپیوٹر کا تعارف ہے
سائنس میں تو یقینا نہیں ہے
ایک دوسری طرح کے تعارف.
تو کیا تم، حقیقت میں، نہیں ہو
غلط جگہ میں.
اور میں آج کے لئے ہے کے مقاصد میں شامل ہیں
ایسے کسی بھی خدشات آپ کو شانت کرنے کے لئے
ہو سکتا ہے، بلکہ پینٹ کرنے کے لئے ایک
کے لئے دکان میں کیا ہے کی تصویر
طالب علموں کو کم اور زیادہ سے زیادہ آرام دہ اور پرسکون
آپس میں ایک جیسے اس کورس میں.
>> لیکن handouts میں سے ایک پر سب سے پہلے، ایک لفظ
آپ کو آج جس کے درمیان
پوچھے جانے والے سوالات کی ایک بڑی تعداد ہیں.
یہ کچھ وقت کے لئے ہمارا ایک خواب رہا ہے
اب ایک نئی گریڈنگ متعارف کرانے
اس کورس میں آپشن -
یعنی / UNSAT بیٹھی.

Slovak: 
prvák poradenstvo udalosti a na
Vlani na jar v druháku poradenstvo
udalosť, často počúvame študenti odmietajú
keď prichádza k stolu UO, dobre,
Premýšľal som o prijatí tejto
intro trieda, ale ja naozaj nie som
výpočtovej človek.
Alebo, ale všetci iste
vie viac ako ja.
A dal som to v najväčšej písmo
je to možné, oznámiť túto správu, ktorá
že to nie je v skutočnosti prípad.
>> A ak vás zaujíma, mali
Aj v skutočnosti byť?
Uvedomujeme si, že nielen že je tento kurz je
Názov predmetu Úvod do počítača
Veda, to je úvod do počítača
Veda I. Takže tam je naozaj
druhý taký úvod.
Takže nie si v skutočnosti,
na zlom mieste.
A medzi cieľmi mám pre dnešok sú
zmierniť Každé také námietky, ktoré by ste
môže mať, ale tiež maľovať
obraz toho, čo je v obchode pre
Študenti menšie a pohodlnejšie
podobne v tomto kurze.
>> Ale najprv pár slov o jednom z prospektov
máte dnes, medzi ktorými
rad často kladených otázok.
Bol to Našou víziou nejakú dobu
teraz zaviesť nový triedenie
možnosť do tohto kurzu -
menovite, SAT / UNSAT.

Lithuanian: 
pirmakursis patarti įvykius, ir
Praėjusių metų pavasarį savo antrakursis patarti
įvykis, dažnai girdime studentai atsisako
kai ateina į CS stalo, taip pat,
Aš galvoju apie vartojate šį
Intro klasės, bet aš tikrai ne
kompiuteris asmuo.
Arba, bet kiekvienas tikrai
žino daugiau už mane.
Ir aš įdėti šią nuorodą į didžiausią šriftą
įmanoma, perteikti šį pranešimą,
tai nėra iš tiesų precedentų.
>> Ir jei jums įdomu, jeigu
Aš, tiesą sakant, būti čia?
Suprantu, kad ne tik šis kursas ųjų
pavadinimas Įvadas į kompiuterį
Mokslas, ji yra Įvadas į kompiuterį
Mokslas I. Taigi iš tiesų
antras toks įvedimas.
Taigi, jūs ne iš tikrųjų,
netinkamoje vietoje.
Ir tarp tikslų turiu šiandien yra
nuraminti Iškilus šiems klausimams jums
Galbūt, bet taip pat piešti
vaizdą, kas yra parduotuvėje
studentai mažiau ir patogiau
tiek šio kurso.
>> Bet pirmiausia, vieną iš dalomoji medžiaga žodis
turite šiandien, tarp kurių
yra dažniausiai užduodamų klausimų skaičius.
Tai buvo iš mūsų vizija ilgą laiką
dabar įvesti naują lygmenį
galimybė į šį kursą -
būtent, SAT / UNSAT.

Serbian: 
бруцош саветовање догађаје и на
Прошлог пролећа је студент друге године саветовање
догађај, често чујемо студената одричу
када долази до ЦС сто, па,
Размишљао сам о узимању ово
интро класе, али нисам баш
компјутер особа.
Или, али сви сигурно
зна више од мене.
И сам ставио ово у највећем фонту
могуће, да пренесе ову поруку да
То је, у ствари, није случај.
>> А ако се питате, треба
Ја, у ствари, бити овде?
Схватите да не само да је овај курс је
наслов Увод у рачунар
Наука је Увод у рачунар
Наука И. Дакле заиста постоји
Други такав увод.
Дакле, ви нисте, у ствари,
на погрешном месту.
А међу циљевима које имам за данас су
Сваки такав да ублажи недоумице
можда има, али и да се сликају
слику о томе шта је у продавници за
ученици мање и удобније
подједнако у овом курсу.
>> Али прво, реч о једном од милостиње
Ви имате данас, међу којима
неколико најчешћих питања.
Прошло је наша визија за неко време
сада да уведе нови оцењивање
опција у овом курсу -
Наиме, САТ / УНСАТ.

Romanian: 
student în anul întâi consilierea evenimente și la
al doilea de studentie in primavara anului trecut de consiliere
eveniment, am auzit de multe ori elevii își declină
atunci când vine la masa de CS, de asemenea,
M-am gândit de a lua acest
clasa intro, dar eu nu sunt chiar un
persoană calculator.
Sau, dar cu siguranță toată lumea
știe mai multe decât mine.
Și am pus acest lucru în cel mai mare font
posibil, pentru a transmite acest mesaj pe care
care nu este, de fapt, cazul.
>> Și dacă vă întrebați, ar trebui
I, de fapt, să fie aici?
Dau seama că nu numai că este acest curs de
Titlul Introducere în Computer
Știință, este Introducere în calculator
Știința I. Deci, există într-adevăr
un al doilea astfel de introducere.
Deci tu nu esti, de fapt,
în locul nepotrivit.
Și printre obiectivele pe care le am pentru ziua de azi sunt
pentru a calma orice astfel de preocupări te
ar putea avea, dar, de asemenea, să picteze o
imagine a ceea ce e în magazin pentru
elevii mai puțin și mai confortabil
la fel în acest curs.
>> Dar, mai întâi, un cuvânt pe unul dintre materiale
aveți azi, printre care
sunt o serie de întrebări frecvente.
A fost o viziune de-al nostru de ceva timp
acum să se introducă o nouă clasificare
opțiune în acest curs -
și anume, SAT / UnSat.

French: 
la première année et à conseiller les événements
La deuxième année du printemps dernier conseil
événement, nous entendons souvent des étudiants déclinent
en venant à la table CS, eh bien,
J'ai pensé à prendre ce
classe intro, mais je ne suis pas vraiment un
La personne à l'ordinateur.
Or, tout le monde, mais sûrement
sait plus que moi.
Et j'ai mis cela dans la plus grande police
possible, de transmettre ce message que
ce n'est pas vraiment le cas.
>> Et si vous vous demandez, si
J'ai, en effet, d'être ici?
Sachez que non seulement il est de ce cours
titre Introduction à l'informatique
Science, il est Introduction à l'informatique
Sciences I. Donc, il est en effet
une seconde une telle introduction.
Donc vous n'êtes pas, en fait,
au mauvais endroit.
Et parmi les objectifs que j'ai pour aujourd'hui sont
pour apaiser ces inquiétudes vous
pourrait avoir, mais aussi de dresser un
image de ce qui est en magasin pour
étudiants de moins et plus confortable
Identique dans ce cours.
>> Mais d'abord, un mot sur l'un des documents
vous avez aujourd'hui, parmi lesquels
Un certain nombre de questions fréquentes.
Ça a été une vision qui est le nôtre depuis un certain temps
maintenant d'introduire un nouveau classement
possibilité dans ce cours -
à savoir, SAT / UNSAT.

Bengali: 
নবীন ঘটনা উপদেশ এবং এ
গত বসন্ত এর বার্ষিক উপদেশ
ইভেন্ট, আমরা প্রায়ই শুনতে ছাত্র অস্বীকার
, ভাল, সি এস টেবিল থেকে যখন উত্ক্রান্ত
আমি এই গ্রহণ সম্পর্কে চিন্তা করছি
মুখ্য পৃষ্ঠা Privacy Policy বর্গ, কিন্তু আমি সত্যিই না একটি
কম্পিউটার ব্যক্তি.
নিশ্চয়, বা, কিন্তু সবাই
আমার চেয়ে বেশি জানেন.
এবং আমি বৃহত্তম ফন্ট এই করা
সম্ভব, এই বার্তাটি পৌঁছে দেয় যে
যে ক্ষেত্রে না.
>> এবং যদি আপনি ভাবছি করছি, উচিত
আমি, আসলে, এখানে?
নয় কেবল বুঝতে পারি যে এই কোর্স এর
কম্পিউটারে শিরোনাম ভূমিকা
বিজ্ঞান, কম্পিউটার পরিচিতি হয়
শিক্ষাঙ্গন আই সুতরাং প্রকৃতপক্ষে আছে
একটি দ্বিতীয় ধরনের ভূমিকা.
তাই আপনি যদি সত্য হয়, না হন,
ভুল জায়গায়.
এবং আমি আজকের জন্য আছে গোল মধ্যে আছে
এই ধরনের যে কোনও উদ্বেগ আপনি assuage যাও
থাকতে পারে, কিন্তু আঁকা একটি
জন্য দোকান কি ছবি
ছাত্র কম এবং আরো আরামদায়ক
একইভাবে এই কোর্সে.
>> কিন্তু বিলিপত্র এক প্রথম, একটি শব্দ
আপনি, আজ আছে, যার মধ্যে
প্রায়শই জিজ্ঞাসিত প্রশ্নাবলী একটি সংখ্যা আছে.
এটা কিছু সময়ের জন্য আমাদের একটি দৃষ্টি হয়েছে
এখন একটি নতুন গ্রেডিং চালু
এই কোর্সের মধ্যে বিকল্প -
যেমন, / UNSAT SAT.

Arabic: 
طالبة المشورة والأحداث في
طالبة الربيع الماضي وتقديم المشورة
الحدث، ونحن كثيرا ما نسمع الطلاب تتنصل
عند الخروج إلى طاولة CS، حسنا،
لقد تم التفكير في اتخاذ هذه
الطبقة مقدمة، ولكن أنا لا حقا
الشخص الكمبيوتر.
أو، ولكن الجميع بالتأكيد
يعرف أكثر مني.
وأنا وضعت هذا في أكبر الخط
ممكن، لنقل هذه الرسالة التي
هذا ليس في الواقع هذه القضية.
>> وإذا كنت أتساءل، ينبغي
أنا، في الواقع، أن يكون هنا؟
ندرك أنه ليس هذا فقط هو الحال في
عنوان مقدمة في الحاسوب
العلم، فمن مقدمة في الحاسوب
العلم أولا حتى لا يكون هناك في الواقع
وهذه مقدمة ثانية.
لذلك كنت لا، في الواقع،
في المكان الخطأ.
وبين الأهداف لدي لهذا اليوم هي
لتهدئة أي مخاوف من هذا القبيل لك
قد يكون، ولكن أيضا لرسم
صورة ما يخبئ
الطلاب أقل وأكثر راحة
على حد سواء في هذه الدورة.
>> ولكن أولا، كلمة على واحد من الصدقات
لديك اليوم، من بينها
عدد من الأسئلة الشائعة.
انها كانت رؤية لنا لبعض الوقت
الآن لإدخال الدرجات جديدة
الخيار في هذه الدورة -
وهي SAT / UNSAT.

Korean: 
신입생 이벤트를 조언하고시
지난 봄의 2 학년 조언
이벤트, 우리는 종종 학생들이 부인들을
잘, CS 테이블에 때오고
나는 이것을 복용에 대해 생각을 해 봤는데
인트로 클래스,하지만 난 정말 아니에요
컴퓨터 사람.
확실히 나,하지만 모두
나보다 더 알고있다.
그리고 가장 큰 글꼴에 넣고
가능하면이 메시지를 전달하기 위해 해당
그 사실 경우이 아니다.
>> 그리고 만약 당신이 궁금해하는 경우,해야
나는 사실, 여기?
뿐만이 실현이 과정의
컴퓨터에 제목 소개
과학, 그것은 컴퓨터에 소개
과학 I. 그래서 거기에 실제로
두 번째 등 소개.
그래서 당신은, 사실, 아니에요
잘못된 장소합니다.
그리고 오늘은이 목표 중입니다
이러한 문제에게 당신을 완화하는
있을뿐만 아니라, 페인트
를 위해 가게에서 무엇을 그림으로
학생들은 점점 더 편안하게
모두이 과정을합니다.
>> 그러나 유인물 중 하나에 먼저 단어
당신은 오늘날 그중
자주 묻는 질문의 번호입니다.
그것은 약간의 시간에 대한 우리의 비전이었다
이제 새로운 등급을 소개
이 과정에 옵션 -
즉, / UNSAT를 앉았다.

Icelandic: 
The freshman ráðgjöf atburði og á
sophomore síðasta vor er ráðgjöf
atburður, heyrum við oft nemendur afsala
þegar kemur upp að CS borð, vel,
Ég hef verið að hugsa um að taka þetta
Intro flokki, en ég er ekki mjög
tölva manneskja.
Eða, en allir örugglega
veit meira en ég.
Og ég setti þetta í stærsta letri
mögulegt, að flytja þessi skilaboð um að
það er ekki í raun að ræða.
>> Og ef þú ert að spá, ætti
I, í raun, að vera hér?
Grein fyrir því að ekki aðeins er þetta námskeið er
Titill Inngangur til Tölva
Vísindi, það er Kynning til Tölva
Vísindi I. Svo er það örugglega
annað eins kynning.
Svo þú ert ekki í raun,
á röngum stað.
Og meðal markmiða sem ég hef í dag eru
til assuage Slíkum kvörtunum þig
gæti hafa, en einnig til að mála
mynd af því hvað er í birgðir fyrir
nemendur minna og öruggari
eins í þessu námskeiði.
>> En fyrst orð á einn af handouts
þú hefur í dag, þar á meðal
ert a tala af SOS.
Það hefur verið sýn okkar í nokkurn tíma
nú að kynna nýja flokkun
valkostur í þessu námskeiði -
nefnilega, SAT / UNSAT.

Basque: 
FRESHMAN ekitaldiak aholkularitza eta at
azken udaberrian en sophomore aholkularitza
ekitaldia, entzun ohi dugu ikasle disclaim
gora datozen CS taula, bai,
Izan dut hau hartu pentsatzen
intro klasea, baina ez naiz benetan
ordenagailu pertsona.
Edo, ziur aski, baina denek
badaki ni baino gehiago.
Eta hau jarri dut handiena letra
posible da, mezu hau helarazi nahi duten
ez da hori, hain zuzen ere.
>> Eta bazara buruari, egin beharko lukete
Izan ere, nik, hemen egongo?
Konturatzen ez hori bakarrik da ikastaro honen
izenburua Informatikako Sarrera
Zientzia, Informatikako Aurkezpena da
Zientzia I. Beraz, ez da hain zuzen ere
bat, hala nola, bigarren sarrera.
Beraz, ez zara, hain zuzen ere,
okerreko lekuan.
Eta helburu dute gaur I artean daude
hala nola, kezkak edozein assuage behar duzu
, izan liteke, baina baita bat margotzeko
zer dendan-en argazkia
ikasle gutxiago eta erosoagoa
berdin ikastaro honetan.
>> Baina lehen, handouts batean hitz bat
Gaur egun, behar duzu, eta horien artean
Galdera ohikoenak daude.
Honez gurea ikuspegi aspalditik
orain berria kalifikatzeko bat ezagutaraztea
Ikastaro honetan sartzeko aukera -
hots, SAT / UNSAT.

German: 
der Neuling Beratung und Veranstaltungen
im vergangenen Frühjahr Zweitwerk Beratung
Ereignis, hören wir oft Studenten lehnen
wenn die bis zur CS Tisch, na ja,
Ich habe über die Einnahme nachgedacht
intro Klasse, aber ich bin nicht wirklich ein
Computer Person.
Oder aber jeder sicherlich
weiß mehr als ich.
Und ich habe dies in der größten Schrift
möglich, diese Botschaft, dass
das ist in der Tat nicht der Fall.
>> Und wenn Sie sich fragen, sollte
I, in der Tat, hier zu sein?
Erkenne, dass nicht nur ist dieser Kurs der
Titel Einführung in die Informatik
Wissenschaft ist es Einführung in die Informatik
Wissenschaft I. Es gibt also in der Tat
eine zweite solche Ansiedlung.
Also bist du nicht in der Tat,
an der falschen Stelle.
Und unter den Zielen habe ich für heute
zu lindern eine solche Bedenken, die Sie
haben könnte, sondern auch zu malen, ein
Bild von dem, was im Speicher für
Studenten weniger und komfortabler
gleichermaßen in diesem Kurs.
>> Doch zunächst ein Wort auf einer der Handouts
Sie haben heute, unter denen
gibt eine Reihe von FAQs.
Es war eine Vision von uns seit einiger Zeit
Jetzt wird eine neue Einstufung
Option in diesem Kurs -
nämlich, SAT / UNSAT.

Finnish: 
fuksi neuvoo tapahtumia ja
Viime kevään opiskelija neuvoo
tapahtuma, kuulemme usein opiskelijoita kiistävät
kun tulossa on CS pöytä, hyvin,
Olen ajatellut ottaa tämän
intro luokassa, mutta en ole oikeastaan
tietokone henkilö.
Tai, mutta kaikki varmasti
tietää enemmän kuin minä.
Ja laitoin tämän suurimman fontin
mahdollista, tämän viestin, että
se ei ole todellisuudessa kyse.
>> Ja jos mietit, olisi
Olen itse asiassa olla täällä?
Ymmärtäkää, että ei ainoastaan ​​tämä kurssin
otsikko Johdatus Computer
Tiede on Johdatus Computer
Tiede I. Joten on todellakin
Toinen tällainen istuttaminen.
Joten et ole, itse asiassa,
väärässä paikassa.
Ja joukossa tavoitteita minulla on nykyään
hälventämään tällaisia ​​huolenaiheita sinulla
voi olla, mutta myös maalata
kuva siitä, mitä on luvassa
opiskelijoita vähemmän ja mukavampaa
samankaltaisia ​​tällä kurssilla.
>> Mutta ensin, sana yksi monisteita
sinulla on tänään, joista
useita FAQ.
Se on ollut visio meidän jonkin aikaa
nyt ottaa käyttöön uusi luokittelu
vaihtoehto tähän kurssi -
nimittäin, SAT / UNSAT.

Chinese: 
大一咨询活动和
去年春天的大二学生咨询
活动中，我们经常听到学生的声明
上来时，好了，到CS表
我一直在思考采取这一
介绍类，但我不是一个真正的
电脑的人。
或者，但大家肯定
知道比我多。
我把这个最大的字体
可能，传达这个消息，
这不是事实的情况下。
>> 如果你想知道，应该
事实上，我会在这里？
实现，不仅是这门课程的
标题介绍电脑
科学，它是计算机概论
科学一，所以确实是有
第二次这样的介绍。
所以，其实你不
在错误的地方。
而在今天我的目标是
缓和任何这样的顾虑，你
可能有，但也来画一个
什么样的店图片
学生少，更舒适
都在这个过程中。
>> 但首先，一个字一个讲义
你也有今天，其中
一些常见问题。
它已经有一段时间我们的愿景
现在引入一个新的分级
到这门课程的选项 - 
即，SAT / UNSAT。

Macedonian: 
Новак советување настани и во
сафомор минатата пролет советување
Настанот, ние често може да слушнат студенти откажуваат
кога доаѓа до масата CS, добро,
Сум се размислува за преземање на оваа
интро класа, но јас не сум навистина
компјутерски лице.
Или, но секој сигурно
знае повеќе од мене.
И јас се стави ова во најголем фонт
е можно, да се пренесе оваа порака дека
тоа не е всушност случај.
>> А ако се прашувате, треба да
Јас, всушност, да биде тука?
Сфатите дека не само што е овој курс е
наслов Вовед во компјутерски
Науката, тоа е Вовед во компјутерски
Наука I. Па таму е навистина
втор таков вовед.
Па вие не сте, всушност,
на погрешно место.
И меѓу целите имам за денес се
за олеснување секоја таква загриженост вас
може да има, но, исто така, да го наслика
слика на она што е во продавница за
студентите се помалку и повеќе удобно
слично во овој курс.
>> Но, прво, зборот на еден од материјалите
имате денес, меѓу кои
голем број на најчесто поставувани прашања.
Тоа е визија на нашата некое време
сега да се воведе нов оценување
опција во овој курс -
имено, SAT / UNSAT.

Latvian: 
pirmkursnieks konsultējot notikumiem un
Pagājušajā pavasarī ir otrā kursa students konsultē
notikums, mēs bieži dzirdam studenti atsakās
kad nāk klajā ar CS galda, labi,
Esmu bijis domāt par ņemot to
intro klases, bet es neesmu īsti
datoru persona.
Vai arī, bet visi, protams,
zina vairāk par mani.
Un man tas lielākajā fontu
iespējams, nodot šo ziņu, ka
tas faktiski nav gadījumā.
>> Un, ja jūs domājām, būtu
Es, patiesībā, būt šeit?
Saprotam, ka ne tikai šis kurss ir
nosaukums Ievads datoru
Zinātne, tā ir Ievads datoru
Zinātne I. Tātad ir patiešām
otrais šāda ievešana.
Tātad jūs neesat, patiesībā,
nepareizā vietā.
Un starp mērķiem man ir šodien, ir
remdēt jebkādas šāda veida bažas jums
varētu būt, bet arī gleznot
priekšstatu par to, kas ir veikalā
skolēniem mazāk un ērtāk
gan šajā kursā.
>> Bet pirmais, vārds par vienu no izdales
jums ir šodien, starp kurām
Ir vairāki FAQ.
Tas ir bijis redzējums par mūsu kādu laiku
Tagad, lai ieviestu jaunu klasifikāciju
iespēja šajā laikā -
proti, SAT / UNSAT.

Welsh: 
y freshman cynghori digwyddiadau ac ar
sophomore gwanwyn diwethaf cynghori
digwyddiad, rydym yn aml yn clywed fyfyrwyr ymwadu
wrth ddod i fyny at y bwrdd CS, yn dda,
Rydw i wedi bod yn meddwl am gymryd y
dosbarth intro, ond dydw i ddim mewn gwirionedd yn
person cyfrifiadur.
Neu, ond mae pawb yn sicr
yn gwybod mwy na fi.
Ac yr wyf yn rhoi hyn yn y ffont mwyaf
bosibl, i gyfleu neges hwn y
nid yw hynny'n wir yn yr achos.
>> Ac os ydych yn meddwl, dylai
Yr wyf fi, mewn gwirionedd, fod yma?
Yn sylweddoli nid yn unig bod y cwrs hwn yn
Teitl Cyflwyniad i Cyfrifiadur
Gwyddoniaeth, mae'n Cyflwyniad i Cyfrifiadur
Gwyddoniaeth I. Felly, yn wir,
ail gyflwyniad o'r fath.
Felly, nad ydych yn, mewn gwirionedd,
yn y lle anghywir.
Ac ymhlith y nodau yr wyf wedi gyfer heddiw yn
i leddfu unrhyw bryderon o'r fath i chi
gallai fod, ond hefyd i beintio
darlun o'r hyn sydd ar y gweill ar gyfer
myfyrwyr llai ac yn fwy cyfforddus
fel ei gilydd yn y cwrs hwn.
>> Ond yn gyntaf, gair ar un o'r taflenni
gennych heddiw, ymhlith y
Mae nifer o gwestiynau cyffredin.
Mae wedi bod yn weledigaeth o ni am beth amser
awr i gyflwyno graddio newydd
dewis i mewn i'r cwrs -
sef, SADWRN / UNSAT.

Estonian: 
uustulnuk nõustamine sündmuste ja
Keväällinen üliõpilane nõustamine
sündmus, mida me sageli kuuleme õpilased loobuma
tulles kuni CS tabel, noh,
Ma olen mõelnud võtmist
intro klass, aga ma ei ole tõesti
arvuti inimene.
Või, kuid igaüks kindlasti
teab rohkem kui mina.
Ja panin selle suurim font
võimalik, et selle sõnumi, et
see ei ole tegelikult nii.
>> Ja kui sa ei tea, peaks
Ma tegelikult siin olla?
Mõistma, et mitte ainult see kursuse
pealkiri Sissejuhatus Arvuti
Teadus on Sissejuhatus Arvuti
Teadus I. Seega on tõepoolest
Teine selline sissetoomine.
Nii et sa pole tegelikult
vales kohas.
Ja vahel eesmärgid on mul täna
leevendada selliseid probleeme te
Võib-olla, kuid ka maalida
pildi sellest, mis on poe
õpilased vähem ja mugavamaks
sarnased seda muidugi.
>> Aga kõigepealt paar sõna ühe jaotusmaterjalide
sul on täna, mille hulgas
On mitmeid KKK.
See on olnud nägemus meie juba mõnda aega
nüüd kasutusele uue hindamissüsteemi
valikuvõimalus seda muidugi -
nimelt, SAT / UNSAT.

Modern Greek (1453-): 
ο καινούριος συμβουλεύει εκδηλώσεις και σε
δευτεροετής φοιτητής περασμένη άνοιξη παροχή συμβουλών
εκδήλωση, συχνά ακούμε φοιτητές αποποιούνται
όταν έρχονται στο τραπέζι CS, καλά,
Έχω σκεφτεί για τη λήψη αυτό
intro τάξη, αλλά δεν είμαι πραγματικά μια
πρόσωπο του υπολογιστή.
Ή, αλλά ο καθένας σίγουρα
ξέρει περισσότερα από εμένα.
Και έβαλα αυτό στο μεγαλύτερο γραμματοσειράς
δυνατόν, να μεταφέρω αυτό το μήνυμα που
αυτό δεν είναι στην πραγματικότητα η υπόθεση.
>> Και αν αναρωτιέστε, θα πρέπει να
Εγώ, στην πραγματικότητα, να είναι εδώ;
Συνειδητοποιήστε ότι δεν είναι μόνο αυτό το μάθημα του
τίτλος Εισαγωγή στην Πληροφορική
Science, είναι Εισαγωγή στην Πληροφορική
Επιστήμη Ι. Έτσι, υπάρχει πράγματι
μια δεύτερη τέτοια εισαγωγή.
Έτσι, δεν είστε, στην πραγματικότητα,
σε λάθος μέρος.
Και στους στόχους που έχω για σήμερα είναι
για να κατευνάσει σε οποιεσδήποτε τέτοιες ανησυχίες
θα μπορούσε να έχει, αλλά και να ζωγραφίσει ένα
εικόνα του τι είναι στο κατάστημα για
φοιτητές λιγότερα και πιο άνετη
Παρόμοια σε αυτό το μάθημα.
>> Αλλά πρώτα, μια λέξη σε ένα από τα φυλλάδια
έχετε σήμερα, μεταξύ των οποίων
είναι μια σειρά από ερωτήσεις.
Ήταν ένα όραμα μας για κάποιο χρονικό διάστημα
τώρα να εισαγάγει μια νέα διαβάθμιση
επιλογή σε αυτό το μάθημα -
δηλαδή, SAT / ακόρεστων.

Albanian: 
studente këshillimin ngjarjet dhe në
i paedukuar mjaft pranverën e kaluar e këshilluar
Ngjarja, ne shpesh dëgjojmë nxënësit mohojmë
kur vjen deri në tabelën CS, mirë,
Unë kam qenë duke menduar në lidhje me marrjen e kësaj
klasa intro, por unë nuk jam me të vërtetë një
Personi kompjuter.
Ose, por të gjithë me siguri
di më shumë se unë.
Dhe unë vënë këtë në font të madh
të jetë e mundur, për të përcjellë këtë mesazh që
që nuk është në fakt rast.
>> Dhe në qoftë se ju jeni pyesin, duhet
Unë, në fakt, të jetë këtu?
Kuptojnë se jo vetëm që ky kurs të
Hyrje titulli Computer
Shkenca, ajo është Hyrje në kompjuter
Shkenca I. Pra, nuk është me të vërtetë
një hyrje të dytë të tillë.
Pra, ju nuk jeni, në fakt,
në vendin e gabuar.
Dhe në mesin e qëllimeve kam për sot janë
të qetësoj çfarëdo shqetësimi të tillë ju
mund të ketë, por edhe për të pikturuar një
fotografia e asaj që është në dyqan për
Nxënësit më pak dhe më të rehatshme
njësoj në këtë kurs.
>> Por pare, nje fjalë në njërën nga fletëpalosje
ju keni sot, ndër të cilat
janë një numër i Fakte.
Ajo ka qenë një vizion i yni për disa kohë
tani për të futur një kategorizimin e ri
opsion në këtë kurs -
domethënë, SAT / UNSAT.

Telugu: 
ఫ్రెష్మాన్ ఈవెంట్స్ సలహాఇవ్వడం మరియు వద్ద
గత వసంత రెండవ సలహాఇవ్వడం
ఈవెంట్, మేము తరచుగా విద్యార్థులు పరిత్యజించటం వినడానికి
బాగా, CS పట్టిక ఉన్నప్పుడు వస్తోంది
నేను ఈ తీసుకోవడం గురించి ఆలోచిస్తూ పరిష్కరించగలుగుతున్నాము
పరిచయ తరగతి, కానీ నేను నిజంగా కాదు ఒక
కంప్యూటర్ వ్యక్తి.
తప్పనిసరిగా లేదా, కానీ ప్రతి ఒక్కరూ
నాకు కంటే ఎక్కువ తెలుసు.
మరియు నేను పెద్ద అక్షరాలలో ఈ చాలు
సాధ్యం, ఈ సందేశం అందించటంలో ఆ
వాస్తవం విషయంలో కాదు.
>> మరియు మీరు wondering మీరు ఉంటే, తప్పక
నేను, నిజానికి, ఇక్కడ?
కాదు మాత్రమే అని తెలుసుకోవటం ఈ కోర్సు యొక్క
కంప్యూటర్ టైటిల్ పరిచయం
సైన్స్, అది కంప్యూటర్ కు పరిచయం ఉంది
సైన్స్ ఐ సో నిజానికి ఉంది
రెండవ ఇటువంటి పరిచయం.
సో మీరు, వాస్తవానికి, లేదు
తప్పు స్థానంలో.
మరియు నేను ఈ రోజు కోసం కలిగి గోల్స్ ఉన్నాయి
అటువంటి ఆందోళనలు మీరు శాంతించు కు
కలిగి ఉండవచ్చు, కానీ కూడా పేయింట్ ఒక
కోసం స్టోర్ లో ఏమి చిత్రం
విద్యార్థులు తక్కువ మరియు ఎక్కువ సౌకర్యవంతమైన
ఇలానే ఈ కోర్సు లో.
>> కానీ handouts ఒకటి మొదటి, ఒక పదం
మీరు, ఈనాడు వీటిలో
తరచుగా అడిగే ప్రశ్నలు సంఖ్యలో.
ఇది కొంత సమయం కోసం మాది ఒక దృష్టి కూడా
ఇప్పుడు ఒక కొత్త గ్రేడింగ్ పరిచయం
ఈ కోర్సు లోకి ఎంపిక -
అవి, / UNSAT SAT.

Yiddish: 
די פרעשמאַן אַדווייזינג געשעענישן און אין
לעצטע פרילינג ס סאַפמאָר אַדווייזינג
געשעעניש, מיר אָפֿט הערן סטודענטן דיסקליים
ווען קומען אַרויף צו די קס טיש, געזונט,
איך ווע שוין טראכטן וועגן גענומען דעם
intro סאָרט, אָבער איך בין נישט טאַקע אַ
קאָמפּיוטער מענטש.
אָדער, אָבער אַלעמען שורלי
ווייסט מער ווי מיר.
און איך שטעלן דעם אין די ביגאַסט שריפֿט
מעגלעך, צו קאַנוויי דעם אָנזאָג אַז
אַז ס 'נישט אין פאַקט דער פאַל.
>> און אויב איר ניטאָ וואַנדערינג, זאָל
איך, אין פאַקט, זייַן דאָ?
פאַרשטיין אַז נישט נאָר איז דעם קורס ס
טיטל הקדמה צו קאמפיוטער
וויסנשאַפֿט, עס איז הקדמה צו קאמפיוטער
וויסנשאַפֿט אויך אזוי עס איז טאַקע
אַ רגע אַזאַ הקדמה.
אזוי איר ניטאָ ניט, אין פאַקט,
אין די אומרעכט אָרט.
און צווישן די צילן איך האָבן פֿאַר הייַנט זענען
צו אַסוויידזש קיין אַזאַ קאַנסערנז איר
זאל האָבן, אָבער אויך צו מאָלן אַ
בילד פון וואָס ס אין קראָם פֿאַר
סטודענטן ווייניקער און מער באַקוועם
ענלעך אין דעם קורס.
>> אבער ערשטער, אַ וואָרט אויף איינער פון די כאַנדאַוץ
איר האָבן הייַנט, צווישן וועלכע
ביסט אַ נומער פון פאַקס.
עס ס שוין אַ זעאונג פון ונדזערער פֿאַר עטלעכע מאָל
איצט צו פאָרשטעלן אַ נייַ גריידינג
אָפּציע אין דעם קורס -
ניימלי, Sat / ונסאַט.

Japanese: 
新入生は、イベントへの助言とで
昨年春の年生助言
イベント、私たちはしばしば、学生が否認聞く
ときによく、CSテーブルまで来て、
私はこれを取ることについて考えてきた
イントロクラスが、私は本当に分からない
コンピュータ人。
または、しかし確実に誰も
私より多くを知っている。
そして、私は最大のフォントでこれを置く
可能であれば、このメッセージを伝えるために、その
それは、実際にはそうではない。
>> そして、あなたが迷っている場合には、すべきである
私は、実際には、ここにいる？
だけでなく、このコースのがあることを認識
コンピュータへのタイトルの紹介
科学、コンピュータ入門です
科学I.だから確かにありま​​す
第二のような導入。
だから、実際にはわからない
間違った場所である。
そして今日のために私が持っている目標の一つである
このような懸念にあなたを和らげるために
持っているかもしれませんが、またペイントする
のための店で何の絵
学生が少なく、より快適
同様にこのコースである。
>> しかし、最初に、配布資料の1つに一言
あなたはその中で、今日持っている
よくある質問（FAQ）の数です。
これは、しばらくの間私たちのビジョンであって
今、新しいグレーディングを導入する
このコースにオプション - 
すなわち、/ UNSATを土

Vietnamese: 
sinh viên năm nhất tư vấn cho các sự kiện và ở
thứ hai mùa xuân cuối cùng của tư vấn
sự kiện, chúng ta thường nghe các sinh viên từ chối
khi đến với bảng CS, tốt,
Tôi đã suy nghĩ về việc này
giới thiệu lớp học, nhưng tôi không thực sự là một
người máy tính.
Hoặc, nhưng tất cả mọi người chắc chắn
biết nhiều hơn tôi.
Và tôi đặt điều này trong phông chữ lớn nhất
có thể, để truyền tải thông điệp này
đó không phải là trong thực tế các trường hợp.
>> Và nếu bạn đang tự hỏi, nên
Tôi, trên thực tế, ở đây?
Nhận ra rằng không chỉ là của khóa học này
tiêu đề Giới thiệu về máy tính
Khoa học, đó là Giới thiệu về máy tính
Khoa học I. Vì vậy, có thực sự là
một thứ hai giới thiệu như vậy.
Vì vậy, bạn không phải là, trên thực tế,
tại địa điểm sai.
Và trong số những mục tiêu của tôi có ngày hôm nay là
để làm dịu bớt những lo ngại như vậy bạn
có thể có, nhưng cũng vẽ một
hình ảnh của những gì trong cửa hàng cho
sinh viên ít hơn và thoải mái hơn
cũng như trong khóa học này.
>> Nhưng trước tiên, một từ trên một trong các tờ rơi
bạn có ngày hôm nay, trong đó
một số câu hỏi thường gặp.
Đó là một tầm nhìn của chúng ta trong một thời gian
bây giờ để giới thiệu một phân loại mới
lựa chọn vào khóa học này -
cụ thể là, SAT / UNSAT.

Malay (macrolanguage): 
bayat menasihati peristiwa dan pada
mahasiswa tingkat kedua musim bunga lepas menasihati
Sekiranya, kita sering mendengar pelajar menolak
apabila datang ke meja CS, baik,
Saya telah memikirkan tentang mengambil ini
kelas intro, tetapi saya tidak benar-benar
orang komputer.
Atau, tetapi semua orang pasti
tahu lebih daripada saya.
Dan saya meletakkan ini dalam tulisan terbesar
mungkin, untuk menyampaikan mesej ini bahawa
itu bukan sebenarnya kes itu.
>> Dan jika anda tertanya-tanya, sekiranya
Saya, sebenarnya, berada di sini?
Sedar bahawa bukan sahaja ini kursus ini
Tajuk Pengenalan kepada Komputer
Sains, ia adalah Pengenalan kepada Komputer
Sains I. Jadi memang ada
pengenalan yang kedua itu.
Jadi anda tidak, sebenarnya,
di tempat yang salah.
Dan di antara matlamat saya untuk hari ini
untuk meredakan sebarang kebimbangan itu anda
mungkin ada, tetapi juga untuk melukis
gambar apa yang di kedai untuk
pelajar-pelajar yang kurang dan lebih selesa
sama dalam kursus ini.
>> Tetapi pertama, satu perkataan pada satu daripada pemberian
anda mempunyai hari ini, antaranya
beberapa Lazim.
Ia adalah satu wawasan kita untuk beberapa ketika
sekarang untuk memperkenalkan penggredan baru
pilihan ke dalam kursus ini -
iaitu Sab / UNSAT.

Basque: 
Philosophically niretzat, askoz askoz da,
askoz ere garrantzitsuagoa dela
Irakasgai honetan ikasleak erakartzeko
materiala, egon arabera desafioa
materiala, eta kezkatu, orain arte, hain buruz
puntuazioak benetako mekanika
eta gutun-en seihilekoa kalifikazio
amaiera, baina benetan besarkada
Ikastaro eta bere material.
Eta hau benetan sentitzen da, oro har,
zer da interesgarria da beraientzat, eta
sentitzen desafioa eta saritu baina
porrotari beldurrik gabe.
>> Eta, hain zuzen ere, hori ere errepikakorra da
sarrera hau eta beste gai
beste alor batzuetan ikastaroak, dituzun
trepidation hau denean da
behatz bat jarriz
Ohituta uretan.
Nik neuk, berriro 1995ean,
FRESHMAN bat izan zen.
Nintzen asko izateaz bideratuta
bat aldundiei kontzentratzailea hemen.
Eta, hala ere, beti nuke hazi pixka batekin
informatika interesa du.
Beti izan dut, bitxia.
>> Baina orduan, nahiz eta, beldur hori izan dut
nahiz eta oinez joatea CS50, beraz, askoz ere
beraz, ez dut, nahiz eta erosketak
it FRESHMAN urtean.
Eta arrazoi bakarra oin bat jarri dut-en
atea sophomore urtean izan dut delako
onartzen zen / igaroko da huts egiten hartzeko.
Baina are pasatzeko / Fail eskatzen eskuratu dut
nerbio sortu hitzordu bat egiteko

Finnish: 
Filosofisesti minulle, se on paljon paljon,
paljon tärkeämpää, että
opiskelijat tässä luokassa sitoutua
materiaali, haastaa
materiaali, ja huoli paljon, paljon vähemmän
mekaniikka todellinen tulokset
ja kirjeen arvosanoja lukukauden
lopussa, mutta todella omaksua
kurssi ja sen materiaali.
Ja oikeastaan ​​tämä tuntuu, yleisemmin,
mitä mielenkiintoista heitä,
tuntea haastoi ja palkitaan, mutta
ilman epäonnistumisen pelko.
>> Ja todellakin, tämäkin on toistuva
teema tässä ja muissa johdanto
kursseja muilla aloilla, että sinulla on
Tämän huolestunut kun se tulee
laittamalla toinen varpaille
tuntemattomilla vesillä.
Olen itse jo vuonna 1995,
oli fuksi.
Olin hyvin keskittynyt ollessa
Gov rikastamo täällä.
Ja silti olin aina kasvaneet vähän
koron tietotekniikassa.
Olin aina utelias.
>> Mutta tuolloin, vaikka minulla oli tämä pelko
jopa tehostamalla jalka CS50, niin paljon
niin, että en edes ostoksia
se lukuvuoden aikana.
Ja ainoa syy laitan jalka on
oven toisen vuoden opiskelija vuodessa oli, koska olen
sai viedä se hyväksytty / hylätty.
Mutta vaikka hyväksytty / hylätty vaaditaan, että saan
rohkeutta tehdä ajanvarauksen

French: 
Philosophiquement, pour moi, c'est beaucoup, beaucoup,
beaucoup plus important que le
élèves de cette classe s'engager avec le
matériel, être contestée par le
matériel, et s'inquiéter beaucoup, beaucoup moins sur
la mécanique des scores réels
et les notes en lettres au semestre de
fin, mais vraiment embrasser l'
cours et son matériel.
Et vraiment cela se sent, plus généralement,
pour ce qui est intéressant pour eux,
se sentir menacés et récompensés mais
sans peur de l'échec.
>> Et en effet, cela aussi est un thème récurrent
dans ce thème et d'autres d'introduction
cours dans d'autres domaines, que vous avez
cette appréhension quand il s'agit de
mettre ses orteils dans
des eaux inconnues.
Moi-même, en 1995,
était un étudiant de première année.
J'étais très concentrée à être
un concentrateur Gov ici.
Et pourtant, j'ai toujours grandi avec un peu
d'une participation dans l'informatique.
J'ai toujours été curieux.
>> Mais à l'époque, même, j'ai eu cette peur de
même de mettre le pied dans CS50, tellement
de sorte que je n'ai même pas des emplettes
il première année.
Et la seule raison pour laquelle j'ai mis un pied dans la
porte l'année de sophomore parce que je
a été autorisé à prendre réussite / échec.
Mais même réussite / échec exigé que je reçois
le courage de prendre rendez-vous

iw: 
מבחינה פילוסופית בשבילי, זה הרבה יותר מדי,
הרבה יותר חשוב ש
תלמידים בכיתה זו לעסוק עם
חומר, ניתן לערער על ידי
חומר, ודאגה הרבה, הרבה פחות על
המכניקה של ציונים בפועל
ומכתב ציונים בסמסטר של
סוף, אבל באמת לאמץ
כמובן והחומר שלו.
ובאמת זה מרגיש, באופן כללי יותר,
על מה מעניין אותם, כדי
מרגיש מאותגר ומתוגמל אבל
בלי פחד מכישלון.
>> ואכן, גם זה חוזר
נושא במבוא זה ואחרים
קורסים בתחומים אחרים, שיש לך
החשש הזה כשמדובר
לשים את קצות האצבעות של אדם ב
מים לא מוכרים.
אני בעצמי, בחזרה בשנת 1995,
היה בכיתה ט '.
הייתי מאוד ממוקד בהיותו
רכז גוב כאן.
ובכל זאת הייתי תמיד גדלתי עם קצת
של עניין במדע המחשב.
אני תמיד היה סקרן.
>> אבל אז, גם, היה לי הפחד הזה של
אפילו דריכה ברגל בCS50, כל כך הרבה
כך שאני אפילו לא לקנות
שנת הלימודים הראשונה שלו.
והסיבה היחידה ששמתי את רגל ב
השנה דלת כיתה י 'הייתה כי אני
הורשה לקחת את זה עובר / נכשל.
אבל גם עובר / נכשל נדרש שאני מקבל
את האומץ לעשות מינוי

Galician: 
Filosóficamente para min, é moi, moi,
moito máis importante que o
alumnos nesta clase involucrarse co
material, ser contestada polo
material, e se preocupe moito, moito menos sobre
a mecánica de puntuación reais
e notas de letra no semestre de
final, pero realmente abrazar a
curso e seu material.
E realmente iso se sente, máis xeralmente,
para o que é interesante para eles, a
senten reto e recompensados, senón
sen medo ao fracaso.
>> E, de feito, esta é tamén unha recorrente
tema este e outros introdutorio
cursos noutros campos, que ten
este medo cando se trata de
poñendo os dedos da persoa en
augas descoñecidas.
Eu mesmo, en 1995,
era un calouro.
Eu estaba moi centrada en ser
un concentrador Gov aquí.
E aínda que eu sempre medrou cun pouco
dun interese en ciencia da computación.
Eu sempre fun curioso.
>> Pero naquela época, aínda, eu tiña ese medo de
mesmo de pisar o CS50, tanto
de xeito que eu nin sequera facer a compra
que o primeiro ano.
E a única razón de eu poñer un pé na
porto segundo ano foi porque eu
foi autorizada a levalo de aprobación / reprovação.
Pero aínda pasa / falla esixiu que eu recibín
coraxe para facer unha consulta

Indonesian: 
Secara filosofis bagi saya, itu jauh banyak,
jauh lebih penting bahwa
siswa di kelas ini terlibat dengan
material, ditantang oleh
materi, dan khawatir jauh, jauh lebih sedikit tentang
mekanisme nilai aktual
dan nilai huruf pada semester
end, tapi benar-benar merangkul
kursus dan materialnya.
Dan sungguh ini terasa, lebih umum,
untuk apa yang menarik bagi mereka, untuk
merasa tertantang dan dihargai tapi
tanpa takut gagal.
>> Dan memang, ini juga merupakan berulang
Tema dalam hal ini dan lainnya pengantar
program di bidang lain, bahwa Anda memiliki
gentar ini ketika datang ke
menempatkan jari kaki seseorang dalam
perairan asing.
Saya sendiri, kembali pada tahun 1995,
adalah mahasiswa baru.
Saya sangat fokus untuk menjadi
konsentrator Gov di sini.
Namun aku selalu tumbuh dengan sedikit
suatu kepentingan dalam ilmu komputer.
Aku selalu penasaran.
>> Tapi saat itu, bahkan, aku punya rasa takut ini
bahkan melangkah kaki di CS50, begitu banyak
sehingga saya bahkan tidak berbelanja
itu tahun pertama.
Dan satu-satunya alasan aku meletakkan kaki di
Pintu tahun kedua adalah karena saya
diizinkan untuk mengambil lulus / gagal.
Tetapi bahkan lulus / gagal diperlukan bahwa saya mendapatkan
keberanian untuk membuat janji

Romanian: 
Filozofic pentru mine, este mult mai mult,
mult mai important ca
elevii din această clasă se angajeze cu
Materialul, este contestată de către
materiale, și vă faceți griji mult, mult mai puțin despre
mecanica scorurilor
și clasele scrisoare de la semestru
sfârșit, dar cu adevărat îmbrățișează
cursul și materialul.
Și într-adevăr acest lucru se simte, mai general,
pentru ceea ce este interesant pentru ei, pentru a
se simt provocate și recompensat, dar
fără teama de eșec.
>> Și într-adevăr, acesta este de asemenea un recurent
Tema din acest și alte introductivă
cursuri în alte domenii, pe care le au
această agitație atunci când vine vorba de
pune degetele de la picioare unul în
ape necunoscute.
M-am, în 1995,
a fost un student în anul întâi.
Am fost foarte concentrat pe a fi
un concentrator Gov aici.
Și totuși aș mereu crescut cu un pic
de un interes în informatică.
Am fost mereu curios.
>> Dar atunci, chiar, am avut această teamă de
chiar pas cu pas picior în CS50, atât de mult
așa că nu am nici magazin
este primul an de facultate.
Și singurul motiv pentru care am pus un picior în
Ușa anul al doilea de studentie a fost pentru că am
a fost permis să-l admis / respins.
Dar chiar și pass / fail necesare pe care le primesc
curaj pentru a face o programare

Portuguese: 
Filosoficamente para mim, é muito, muito,
muito mais importante que o
alunos nesta classe se envolver com o
material, ser contestada pelo
material, e se preocupar muito, muito menos sobre
a mecânica de pontuação reais
e notas de letra no semestre de
final, mas realmente abraçar a
curso e seu material.
E realmente isso se sente, mais geralmente,
para o que é interessante para eles, a
sentem desafiados e recompensados, mas
sem medo do fracasso.
>> E, de fato, esta é também uma recorrente
tema este e outros introdutório
cursos em outros campos, que você tem
este receio quando se trata de
colocando os dedos da pessoa em
águas desconhecidas.
Eu mesmo, em 1995,
era um calouro.
Eu estava muito focada em ser
um concentrador Gov aqui.
E ainda que eu sempre cresceu com um pouco
de um interesse em ciência da computação.
Eu sempre fui curioso.
>> Mas naquela época, mesmo, eu tinha esse medo de
mesmo de pisar no CS50, tanto
de modo que eu nem sequer fazer compras
que no primeiro ano.
E a única razão de eu colocar um pé na
porta segundo ano foi porque eu
foi autorizada a levá-lo de aprovação / reprovação.
Mas mesmo passa / falha exigiu que eu recebo
coragem para fazer uma consulta

Dutch: 
Filosofisch voor mij, het is nog veel,
veel belangrijker dat de
studenten in deze klasse te gaan met de
materiaal, worden aangevochten door de
materiaal, en maken zich zorgen veel, veel minder over
de mechanica van de werkelijke scores
en brievenrangen bij semester
end, maar echt omarmen de
cursus en zijn materiaal.
En echt dit voelt, meer in het algemeen,
voor wat interessant is aan hen, aan
voelen zich uitgedaagd en beloond, maar
zonder angst om te falen.
>> En inderdaad, ook dit is een terugkerend
thema in deze en andere inleidende
cursussen op andere gebieden, die je hebt
Deze schroom als het gaat om
zetten iemands tenen in
onbekende wateren.
Ikzelf, terug in 1995,
was een eerstejaars.
Ik was sterk gericht op het zijn
een Gov concentrator hier.
En toch zou ik altijd opgegroeid met een beetje
van een belang in de informatica.
Ik was altijd nieuwsgierig.
>> Maar toen, zelfs, ik deze angst had
zelfs een voet in CS50, zoveel
zodat ik niet eens winkelen
het eerste jaar.
En de enige reden dat ik een voet in de
deur tweede jaar was omdat ik
mocht nemen pass / fail.
Maar zelfs pass / fail nodig die ik krijg
de moed om een ​​afspraak te maken

Persian: 
فلسفی برای من، خیلی،
بسیار مهم تر است که
دانش آموزان در این کلاس با شرکت
مواد، به چالش کشیده
مواد، و نگرانی دور، به مراتب کمتر در مورد
مکانیک نمرات واقعی
و نامه نمرات در ترم
پایان، اما واقعا در آغوش
البته و مواد آن.
و واقعا این احساس می کند، به طور کلی،
برای آنچه جالب است به آنها، به
احساس به چالش کشیده و پاداش
بدون ترس از شکست.
>> و در واقع، این بیش از حد است که در محدوده زمانی معین
موضوع در این و سایر مقدماتی
دوره های در زمینه های دیگر، که شما باید
این بیم و هراس که آن را به می آید
قرار دادن انگشتان پا را در
آبهای ناآشنا.
من خودم، پشت در سال 1995،
یک دانشجوی سال اول بود.
من بسیار در حال متمرکز
متمرکز رژیم صهیونیستی در اینجا.
و در عین حال من همیشه می خواهم رشد با کمی
علاقه در علم کامپیوتر است.
من همیشه کنجکاو بود.
>> اما در آن زمان، حتی، من تا به حال این ترس از
حتی پله پا در CS50، بسیار
به طوری که من حتی نمی مغازه
آن سال دانشجوی سال اول.
و تنها دلیل من پا در
درب سال دوم بود چون من
اجازه داده شد تا آن را پاس / خرابی.
اما حتی پاس / خرابی لازم است که دریافت می کنم
تا عصب را به یک انتصاب

Belarusian: 
Філасофску для мяне, гэта вельмі нашмат,
Значна важней, што
студэнтаў у гэтым класе ўзаемадзейнічаць з
матэрыял, быць аспрэчана
матэрыялу, і турбавацца значна, значна менш пра
механікі ацэнкі фактычнай
і літарныя ацэнкі ў семестры
канца, але па-сапраўднаму ахапіць
курсу і яго матэрыялу.
І сапраўды гэта адчувае, больш агульна,
за тое, што цікава ім,
адчуваю аспрэчана і узнагароджаны, але
без страху няўдачы.
>> І на самай справе, гэта таксама з'яўляецца паўтаральнай
Тэма ў гэтым і іншых уступных
курсы ў іншых галінах, што ў вас ёсць
гэтага трапятання, калі справа даходзіць да
пакласці пальцы ў адну
незнаёмых водах.
Я сам, яшчэ ў 1995 годзе,
быў пачаткоўцам.
Я быў вельмі засяроджаны на тым
Канцэнтратар Gov тут.
І ўсё ж я заўсёды вырасла з невялікім
цікавасці да інфарматыцы.
Мне заўсёды было цікава.
>> Але тады, нават, у мяне быў гэты страх
нават ідучы нага ў CS50, так шмат
так што я нават не крама
гэта першы год.
І адзіная прычына, я паставіў нагу ў
Дзверы года студэнт-другакурснік, таму што я
было дазволена ўзяць яго прайшоў / не прайшоў.
Але нават прайшоў / не прайшоў неабходных, што я атрымліваю
да нерва, каб прызначыць сустрэчу

Latin: 
Philosophi pro me, multo magis,
quod multo maiora
cum in hoc genere versari amet
materia, impugnetur a
ex quo, quantum et sollicitudinis et multo minor
Mechanica actu turpis
et epistolam ad semestri gradus est scriptor
finem, sed vere amplecti
cursus et materia.
Et hoc vere sentit, magis generaliter,
Quid enim interest eorum,
palpabunt disponentur sed provocato
sine Horace.
>> Atque hoc etiam frequentissima
lemma in hunc et alios introductorium
in aliis cursus, quoniam
hoc cum fit, trepidationis
posito unum in digitos
ignotas aquæ.
Ipse rursus MCMXCV,
erat freshman.
EGO eram valde focused sit
praesi concentrator hic a.
Et nutriti cum adhuc essem semper a frenum
Studium de computatrum scientia.
Semper fui curiosus.
>> Tum vero etiam, ne hanc
etiam in pede conculcarent CS50, tanto
Faucibus ut nec
freshman anno eam.
Alia causa est, ponam in pede
Eo anno sophomore ostium
dabatur ut capiatur transire / defícient.
Sed etiam praetereunda / deficiat requirit feror
nervi et constitutio

Azerbaijani: 
Fəlsəfi mənim üçün, bu, çox çox
çox daha əhəmiyyətli olduğunu
Bu sinif şagirdləri ilə məşğul
material, tərəfindən etiraz edilə
material və daha az haqqında uzaq narahat
faktiki puanları mexanika
semestr nin və məktub notları
sonunda, lakin həqiqətən əhatə
kurs və maddi.
Və həqiqətən, bu, ümumiyyətlə, hiss
etmək, onlara maraqlı nə üçün
lakin etiraz və təltif hiss
uğursuzluq qorxusu olmadan.
>> And olsun ki, bu çox təkrarlanan deyil
Bu və digər giriş-də mövzu
var ki, digər sahələrdə kursları,
ona gəldiyi zaman bu qorxu
ildə bir ayaq qoyaraq
tanımadığı suları.
Geri 1995-ci ildə mən özüm,
bir birinci idi.
Mən çox olmasına diqqət yetirilmişdir
burada Gov concentrator.
Və hələ mən həmişə bir az böyüyüb istədiyiniz
kompüter elmi bir maraq.
Mən həmişə maraqlı idi.
>> Amma geri sonra, hətta, mən bu qorxu var idi
belə çox, CS50 ayaq gücləndirməklə
Mən hətta mağaza etməyib, belə ki,
bu birinci il.
Mən bir ayaq qoydu yeganə səbəbi
Xeyir sophomore il idi, çünki mən
onu qəbul / uğursuz etmək üçün icazə verildi.
Lakin hətta keçmək / I almaq tələb Fail
sinir qədər təyin etmək üçün

Chinese: 
哲学对我来说，它是很多很多，
更重要的是
在这个类中的学生从事与
材料，受到挑战
材料，并担心远远少于约
力学的实际分数
和信学期的成绩
结束，而是真正拥抱
当然，它的材料。
真的，这种感觉，更普遍的是，
什么有趣起来，
感觉到有挑战和奖励，但
没有失败的恐惧。
>> 而事实上，这也是一个经常性
在这方面和其他入门的主题
在其他领域的课程，你有
当它涉及到这个诚惶诚恐
把一个人的脚趾
不熟悉的水域。
我早在1995年，
是大一新生。
我非常致力于成为
一个州长集中在这里。
但我始终长大带着几分
在计算机科学的兴趣。
我总是很好奇。
>> 但在当时，甚至，我有这种恐惧
甚至踏上CS50，这么多
所以，我什至没有购物
它大一。
唯一的原因，我把一只脚踩在
门大二的时候是因为我
被允许把它的通过/失败。
但是，即使通过/失败，我需要得到
鼓起勇气预约

Norwegian: 
Filosofisk for meg, det er mye, mye,
mye viktigere at
elevene i denne klassen engasjere seg med
materiale, bli utfordret av
materiale, og bekymre deg langt, langt mindre om
mekanikken i faktiske score
og bokstavkarakterer ved semesterets
slutten, men virkelig omfavne
kurs og dens materiale.
Og egentlig dette føles mer generelt,
for hva som er interessant for dem, for å
føler utfordret og belønnet, men
uten frykt for å mislykkes.
>> Og ja, dette er for et tilbakevendende
tema i denne og andre innledende
kurs i andre felt, som du har
dette beven når det gjelder
sette ens tær i
ukjente farvann.
Jeg selv, tilbake i 1995,
var en førsteårsstudent.
Jeg ble veldig mye fokusert på å være
en Gov prosessanlegg her.
Og likevel vil jeg alltid vokst opp med en bit
av interesse for informatikk.
Jeg var alltid nysgjerrig.
>> Men tilbake da, selv hadde jeg denne frykten for
selv stepping foten i CS50, så mye
slik at jeg ikke engang handle
det freshman year.
Og den eneste grunnen til at jeg satte en fot i
dør sophomore året var fordi jeg
fikk lov til å ta det bestått / ikke bestått.
Men selv bestått / ikke bestått nødvendig at jeg får
opp nerve å gjøre en avtale

Serbian: 
Филозофски за мене, то је много много,
много важније да
ученика у овом разреду укључе у
материјал, бити изазван
материјал, и бриге далеко, далеко мање о
механику стварних резултата
и слово успеху на семестар
крај, али истински прихвате
Курс и његов материјал.
И стварно то осећа, генерално,
за оно што је занимљиво за њих, да
осећају изазов и награђени, али
без страха од неуспеха.
>> И заиста, ово је такође периодичан
тема у овом и другим уводни
курсеви у другим областима, да имате
овај страх када је у питању
стављајући прсте у нечије
непознатим водама.
Ја сам лично, још 1995,
била бруцош.
Је био веома сам фокусиран на што
Влада концентратор овде.
И још увек сам одрастао уз мало
интереса у рачунарству.
Увек сам био радознао.
>> Али тада, чак, имао сам страх од
чак и одскочна нога у ЦС50, толико
тако да нисам ни куповати
је бруцош.
И једини разлог зашто сам ставио ногу у
Врата студент друге године, јер сам био
било дозвољено да то прошао / пао.
Али, чак и пасс / фаил потребно да добијем
храброст да закажете

Filipino: 
Philosophically para sa akin, ito ay magkano magkano,
mas mahalaga na ang
mga mag-aaral sa ganitong klase makaugnay ang
materyal, ay hinamon sa pamamagitan ng
materyal, at mag-alala sa ngayon, higit na mas mababa tungkol sa
ang mekanika ng aktwal na mga marka
at titik na grado sa semestre ni
pagtatapos, ngunit talagang yakapin ang
kurso at ang kanyang materyal.
At talagang nararamdaman ito, higit pa sa pangkalahatan,
para sa kung ano ang kawili-wili sa kanila, upang
pakiramdam hinamon at gagantimpalaan ngunit
walang takot sa pagkabigo.
>> At sa katunayan, ito masyadong ay isang paulit-ulit na
sa tema na ito at iba pang mga panguna
kurso sa iba pang mga patlang, na mayroon ka
ito pangamba pagdating sa
paglalagay ng paa sa isa sa mga
pamilyar na tubig.
Ako sa aking sarili, bumalik noong 1995,
ay isang primer anyo.
Ako ay napaka nakatuon sa pagiging
isang gov concentrator dito.
At gayon pa man gusto ko laging lumago up sa isang bit
ng isang interes sa computer science.
Ako ay palaging hindi karaniwan.
>> Ngunit pagkatapos ay bumalik, kahit na, ako ay nagkaroon na ito ng takot
kahit stepping paa sa CS50, kaya magkano
nang sa gayon ay hindi ko kahit na mamili
ito presman taon.
At ang tanging dahilan ko bang ilagay ang isang paa sa
pinto sopomor taon ay dahil ako
ay pinapayagan upang dalhin ito pumasa / mabibigo.
Ngunit kahit na pumasa / mabigo kinakailangan na kumuha ako
up ang lakas ng loob upang gumawa ng appointment

Polish: 
Filozoficznie dla mnie, to jest o wiele,
o wiele bardziej ważne, że
uczniów w tej klasie zaangażować
materiał, być kwestionowane przez
Materiał i martwić o wiele, wiele mniej o
mechanika rzeczywistych wyników
i Ratingi w semestru
end, ale naprawdę ogarnąć
Kurs i jego materiał.
A tak naprawdę to czuje, bardziej ogólnie,
za to, co jest interesujące dla nich,
czuć zakwestionowane i nagradzane, ale
bez strachu przed porażką.
>> I rzeczywiście, to też jest powracającym
Tematem w tym i innych wprowadzenie
kursy w innych dziedzinach, które trzeba
ten niepokój, jeśli chodzi o
oddanie swoich palców w
nieznanych wodach.
Ja sam, w 1995 roku,
był studentem pierwszego roku.
Byłem bardzo koncentruje się na byciu
Koncentrator Gov tutaj.
A przecież ja zawsze dorastali przy odrobinie
interesu w dziedzinie informatyki.
Zawsze byłem ciekaw.
>> Ale wtedy, nawet miałem ten strach
nawet wzmocnienie stóp w CS50, tyle
tak, że nawet nie sklep
to na pierwszym roku.
I tylko dlatego postawił stopę w
roku student drugiego roku, bo drzwi były
zdecydował, że pass / fail.
Ale nawet przeszedł / nie wymaga się, aby uzyskać
się na odwagę, by umówić się na spotkanie

Spanish: 
Filosóficamente para mí, es mucho, mucho,
mucho más importante que el
estudiantes en esta clase se comprometen con la
materiales, ser impugnada por el
materiales, y se preocupan mucho, mucho menos sobre
la mecánica de las puntuaciones reales
y las calificaciones con letras en el semestre de
terminar, pero realmente abrazar la
curso y su material.
Y en realidad esto se siente, más en general,
por lo que es interesante para ellos, para
sentirse desafiado y recompensado, pero
sin miedo al fracaso.
>> Y, de hecho, esto también es un recurrente
tema en este y otros introductoria
cursos en otros campos, que tiene
este trepidación cuando se trata de
frotando los dedos de los pies en
aguas desconocidas.
Yo mismo, en el año 1995,
era un estudiante de primer año.
Yo estaba muy concentrado en ser
un concentrador Gov aquí.
Y sin embargo, yo siempre había crecido con un poco
de un interés en la informática.
Siempre tuve curiosidad.
>> Pero en aquel entonces, incluso, tuve miedo de
incluso de poner un pie en el CS50, tanto
de manera que ni siquiera Shop
es estudiante de primer año año.
Y la única razón por la que puse un pie en la
año sophomore puerta era porque
se le permitió tomarla pasa / falla.
Pero incluso pasa / no pasa requería que tengo
el valor suficiente para hacer una cita

Haitian: 
Filozofikman pou m ', li se pi anpil,
pi plis enpòtan pou la
elèv ki nan klas sa a angaje ak nan
materyèl, ap defye pa la
materyèl, ak enkyete, lwen, lwen mwens sou
mekanik yo nan nòt aktyèl
ak lèt ​​klas nan semès la
fen, men se vre wi: anbrase a
kou ak materyèl li yo.
E reyèlman sa a santi l, plis jeneralman,
pou sa ki nan enteresan yo, yo
santi yo defye ak rekonpans men
san yo pa bezwen pè nan echèk.
>> Ak tout bon, sa a twò se yon renouvlab
tèm nan sa a ak lòt Entwodiksyon
kou nan jaden lòt, ki di ou gen
sa a enkyetid lè li rive
mete tèt zòtèy pye yon moun nan
dlo abitye.
Se mwen menm, li tounen nan 1995,
te yon nevyèm ane a.
Mwen te trè anpil konsantre sou ke yo te
yon Gov konsantrateur isit la.
Men, mwen ta toujou grandi ak yon ti jan
nan yon enterè nan syans òdinatè.
Mwen te toujou kirye.
>> Men, tounen Lè sa a,, menm, mwen te gen sa a pè
menm kite pye nan CS50, anpil
pou m 'pa t' menm achte
li nevyèm ane ane.
Ak rezon a sèlman mwen mete yon pye nan la
dezyèm ane pòt te paske mwen
te pèmèt li pran li pase / fail.
Men, menm pase / fail mande pou mwen jwenn
moute nè a pran yon randevou

Vietnamese: 
Triết học đối với tôi, nó là nhiều hơn,
quan trọng hơn nhiều là
học sinh trong lớp này tham gia với
vật chất, được thử thách bởi các
tài liệu, và lo lắng xa, ít về
các cơ chế điểm thực tế
và lớp thư ở học kỳ
kết thúc, nhưng thực sự nắm lấy
khóa học và tài liệu của nó.
Và thực sự cảm thấy điều này, nói chung,
cho những gì thú vị cho họ, để
cảm thấy thách thức và thưởng nhưng
mà không sợ thất bại.
>> Và quả thực, điều này cũng là một định kỳ
chủ đề trong này và khác giới thiệu
các khóa học trong các lĩnh vực khác, mà bạn có
lo lắng này khi nói đến
đặt ngón chân của một người trong
vùng nước xa lạ.
Bản thân tôi, vào năm 1995,
là một sinh viên năm nhất.
Tôi đã rất nhiều tập trung vào việc
một chính phủ tập trung ở đây.
Nhưng tôi sẽ luôn luôn lớn lên với một chút
về sự quan tâm trong khoa học máy tính.
Tôi luôn luôn muốn.
>> Nhưng trở lại sau đó, thậm chí, tôi đã sợ hãi này
thậm chí bước chân trong CS50, rất nhiều
vì vậy mà tôi thậm chí không mua sắm
nó sinh viên năm nhất năm.
Và lý do duy nhất tôi đặt một chân vào
thứ hai năm cửa là vì tôi
được phép mang nó vượt qua / thất bại.
Nhưng thậm chí đạt / không đạt yêu cầu mà tôi nhận được
lên các dây thần kinh để làm cho một cuộc hẹn

Gujarati: 
તત્વજ્ઞાનમાં મારા માટે, તે ખૂબ ખૂબ છે
વધુ મહત્વપૂર્ણ કે
આ વર્ગ માં વિદ્યાર્થીઓ સાથે સંલગ્ન
સામગ્રી છે, એ દ્વારા પડકારવામાં આવશે
સામગ્રી, અને ઘણી ઓછી છે, આશરે સુધી ચિંતા
વાસ્તવિક સ્કોર્સ ની મિકેનિક્સ
સત્ર ખાતે અને અક્ષર ગ્રેડ
અંતે, પરંતુ સાચી આલિંગવું
કોર્સ અને તેની સામગ્રી.
અને ખરેખર આ વધુ સામાન્ય લાગે છે
માટે, તેમને રસપ્રદ શું માટે
પરંતુ પડકાર અને rewarded લાગે
નિષ્ફળતા ભય વગર.
>> અને ખરેખર, આ પણ એક રિકરિંગ છે
આ અને અન્ય પ્રારંભિક માં થીમ
કે તમારી પાસે અન્ય ક્ષેત્રોમાં અભ્યાસક્રમો,
તે માટે આવે છે ત્યારે આ ધાસ્તી
એક માતાનો અંગૂઠા મૂકે
અજાણ્યા પાણીમાં.
પાછા 1995 માં હું મારી જાતને,
એક નવા હતો.
હું ખૂબ હોવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું હતું
અહીં gov concentrator.
અને હજુ સુધી હું હંમેશા એક બીટ સાથે ઉગાડવામાં લેતો
કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનમાં રસ છે.
હું હંમેશા વિચિત્ર હતી.
>> પરંતુ પાછા, પછી પણ, હું આ ભય હતો
પણ ખૂબ, CS50 પગ આધાર
હું પણ ખરીદી ન હતી કે જેથી
તે નવા વર્ષ.
અને હું એક પગ મૂકી માત્ર કારણ
બારણું દ્વિતિય વર્ષ હતું કારણ કે હું
તે પસાર / નિષ્ફળ લેવા દેવામાં આવી હતી.
પણ પસાર I / વિચાર જરૂર છે કે જે નિષ્ફળ
ચેતા ઉપર એક મુલાકાતમાં બનાવવા માટે

Yiddish: 
פילאָסאָפיקאַללי פֿאַר מיר, עס איז פיל פיל,
פיל מער וויכטיק, אז די
סטודענטן אין דעם קלאַס דינגען מיט דער
מאַטעריאַל, ווערן טשאַלאַדזשד דורך די
מאַטעריאַל, און זאָרג ווייַט, ווייַט ווייניקער וועגן
די מאַקאַניקס פון פאַקטיש סקאָרז
און בריוו גראַדעס בייַ זמאַן ס
סוף, אָבער באמת האַלדזן די
לויף און זייַן מאַטעריאַל.
און טאַקע דאָס פילז, מער בכלל,
פֿאַר וואָס ס טשיקאַווע צו זיי, צו
פילן טשאַלאַדזשד און ריוואָרדיד אָבער
אָן מורא פון דורכפאַל.
>> און טאַקע, דאָס אויך איז אַ ריקערינג
טעמע אין דעם און אנדערע ינטראָדוקטאָרי
קאָרסאַז אין אנדערע פעלדער, אַז איר האָבן
דעם טרעפּידיישאַן ווען עס קומט צו
פּאַטינג איינער ס טאָעס אין
אַנפאַמיליער וואסערן.
איך זיך, צוריק אין 1995,
איז געווען אַ פרעשמאַן.
איך איז געווען זייער פיל פאָוקיסט אויף זייַענדיק
אַ גאַווערנער קאָנסענטראַטאָר דאָ.
און נאָך איך 'ד שטענדיק דערוואַקסן אַרויף מיט אַ ביסל
פון אַן אינטערעס אין קאָמפּיוטער וויסנשאַפֿט.
איך איז געווען שטענדיק טשיקאַווע.
>> אבער צוריק דעריבער, אַפֿילו, איך געהאט דעם מורא פון
אַפֿילו סטעפּינג פֿיס אין קס50, אַזוי פיל
אַזוי אַז איך האט נישט אַפֿילו קראָם
עס פרעשמאַן יאָר.
און דער נאָר סיבה איך לייגן אַ פֿיס אין די
טיר סאַפמאָר יאָר איז געווען ווייַל איך
איז געווען ערלויבט צו נעמען עס פאָרן / פאַרלאָזן.
אבער אַפֿילו פאָרן / פאַרלאָזן פארלאנגט אַז איך באַקומען
אַרויף די נערוו צו מאַכן אַ אַפּוינטמאַנט

Bengali: 
দার্শনিকভাবে এই আমার জন্য, এটা অনেক অনেক
আরো অনেক গুরুত্বপূর্ণ যে
এই ক্লাসে ছাত্রদের সঙ্গে জড়িত
উপাদান, চ্যালেঞ্জ করা
উপাদান, এবং পর্যন্ত কম, প্রায় পর্যন্ত চিন্তা
প্রকৃত স্কোর বলবিজ্ঞান
সেমিস্টারে এর সময়ে এবং অক্ষর বাংলাদেশের
শেষ, কিন্তু সত্যিই আলিঙ্গন
কোর্স ও তার উপাদান.
এবং সত্যিই এই, আরো সাধারণভাবে, মতানুযায়ী
আপনি তাদের কাছে আকর্ষণীয় কি জন্য
কিন্তু চ্যালেঞ্জ এবং পুরস্কৃত বোধ
ব্যর্থতার ভয় ছাড়াই.
>> এবং প্রকৃতপক্ষে, এই খুব একটি পুনরাবৃত্ত হয়
এই এবং অন্যান্য পরিচায়ক মধ্যে থিম
আপনি যে অন্যান্য ক্ষেত্রে কোর্স,
এটা আসে যখন এই trepidation
এক এর পায়ের আঙ্গুল নির্বাণ
অপরিচিত জলের.
ফিরে 1995 সালে আমি নিজেকে,
একটি নবীন ছিল.
আমি খুব বেশি হচ্ছে উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছে
এখানে একটি গভঃ concentrator.
এবং এখনো আমি সবসময় একটি বিট সঙ্গে আপ জন্মায় চাই
কম্পিউটার বিজ্ঞান মধ্যে একটি সুদ.
আমি সবসময় অদ্ভুত ছিল.
>> কিন্তু তারপর, এমনকি, আমি এই ভয় ছিল
এমনকি এত, CS50 মধ্যে পাদদেশ পদবিন্যাস
আমি এমনকি কেনাকাটা না যাতে
এটি নবীন বছর.
এবং আমি একটি পাদদেশ করা একমাত্র কারণ
দরজা বার্ষিক বছর ছিল কারণ আমি
এটি পাস / ব্যর্থ নিতে অনুমতি প্রদান করা হয়.
এমনকি পাস / আমি পেতে প্রয়োজন ব্যর্থ
নার্ভ আপ এপয়েন্টমেন্ট করতে

Kannada: 
ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ನನಗೆ, ಇದು, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಆಗಿದೆ
ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಮುಖ ಎಂದು
ಈ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಕರ್ಷಿಸುವ
ವಸ್ತು, ಮೂಲಕ ಪ್ರಶ್ನಿಸಲು
ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಬಗ್ಗೆ, ದೂರದ ಚಿಂತೆ
ನಿಜವಾದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಯಂತ್ರ
ಸೆಮೆಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರದ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು
ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ನಿಜವಾದ ತೆಕ್ಕೆಗೆ
ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ವಸ್ತು.
ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಈ, ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಭಾಸವಾಗುತ್ತದೆ
ಗೆ, ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿದೆ ಏನು
ಆದರೆ ಆಕ್ಷೇಪಣೆ ಬಹುಮಾನ ಅಭಿಪ್ರಾಯ
ವೈಫಲ್ಯದ ಭಯವಿಲ್ಲದೇ.
>> ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಈ ತುಂಬಾ ಪುನರಾವರ್ತಿಸದಂತಹುದಾಗಿದೆ
ಈ ಮತ್ತು ಇತರ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ರಲ್ಲಿ ಥೀಮ್
ನೀವು ಹೊಂದಿರುವ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ,
ಇದು ಬಂದಾಗ ಈ trepidation
ಒಂದು ತಂದೆಯ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹಾಕುವ
ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ನೀರಿನಲ್ಲಿ.
ಮತ್ತೆ 1995 ರಲ್ಲಿ ನಾನು,
ಹೊಸಬರಾಗಿ ಆಗಿತ್ತು.
ನಾನು ತುಂಬಾ ಎಂದು ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿತ್ತು
ಇಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತ ಸಾರೀಕಾರಕದ.
ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ಬಿಟ್ ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡ ಗೆಳೆಯರನ್ನು
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆಸಕ್ತಿ.
ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೂಲಂಕುಷವಾಗಿ.
>> ಆದರೆ ಮತ್ತೆ ನಂತರ, ಸಹ, ನಾನು ಈ ಭಯ ಹಂತ
ಸಹ ತುಂಬಾ, CS50 ರಲ್ಲಿ ಅಡಿ ಮೆಟ್ಟಿಲು
ನಾನು ಶಾಪಿಂಗ್ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ ಆದ್ದರಿಂದ
ಇದು ಹೊಸ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವರ್ಷದ.
ಮತ್ತು ನಾನು ಒಂದು ಕಾಲು ಹಾಕಲು ಮಾತ್ರ ಕಾರಣ
ಬಾಗಿಲು ಎರಡನೆಯ ವರ್ಷವಾದ ಕಾರಣದಿಂದ ನಾನು
ಇದು ಹಾದು / ವಿಫಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವಿತ್ತು.
ಆದರೆ ಪಾಸ್ / ನಾನು ಪಡೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಫೇಲ್
ನರಕ್ಕೆ ಅಪಾಯಿಂಟ್ಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲು

Hungarian: 
Filozófiai számomra, sokkal sokkal,
sokkal fontosabb, hogy a
a diákok ebben az osztályban részt a
anyagot lehet megtámadni a
anyag, és az aggodalom sokkal, de sokkal kevesebb a
A mechanika a tényleges pontszámok
és a levél osztályt félév
végén, de igazán magáévá a
tanfolyam és anyagi.
És tényleg úgy érzi, ez általánosságban,
milyen érdekes, hogy azok, a
érzi kifogással éltek, és jutalmazni, de
félelem nélkül a kudarc.
>> És valóban, ez is egy visszatérő
téma ebben és más bevezető
tanfolyamok más területeken, hogy van
ez izgalom, amikor a
amivel az ember lábujjak
ismeretlen vizeken.
Én magam 1995-ben,
volt a gólya.
Én nagyon összpontosított, hogy
a Gov koncentrátor itt.
És mégis, én mindig is nőtt fel egy kicsit
az érdeklődés a számítástechnika.
Én mindig kíváncsi.
>> De akkor, még, nem volt ez a félelem
még lépett lábát CS50, annyira
úgy, hogy én nem is üzlet
az első évben.
És az egyetlen ok, amiért fel a lábát a
ajtó Másodéves volt, mert
Hagytuk, hogy vegye át / nem.
De még / nem felelt meg kell, hogy kapok
a bátorságát, hogy egy találkozót

English: 
Philosophically for me, it is much much,
much more important that the
students in this class engage with the
material, be challenged by the
material, and worry far, far less about
the mechanics of actual scores
and letter grades at semester's
end, but truly embrace the
course and its material.
And really this feels, more generally,
for what's interesting to them, to
feel challenged and rewarded but
without fear of failure.
>> And indeed, this too is a recurring
theme in this and other introductory
courses in other fields, that you have
this trepidation when it comes to
putting one's toes in
unfamiliar waters.
I myself, back in 1995,
was a freshman.
I was very much focused on being
a Gov concentrator here.
And yet I'd always grown up with a bit
of an interest in computer science.
I was always curious.
>> But back then, even, I had this fear of
even stepping foot in CS50, so much
so that I didn't even shop
it freshman year.
And the only reason I put a foot in the
door sophomore year was because I
was allowed to take it pass/fail.
But even pass/fail required that I get
up the nerve to make an appointment

Macedonian: 
Филозофски за мене, тоа е многу многу,
многу поважно дека
Студентите во оваа класа се вклучат со
материјал, се оспорени од страна на
материјал, како и грижите далеку, далеку помалку за
механиката на вистинските резултати
и писмо оценки на семестар
крајот, но навистина прифатат
Се разбира и нејзините материјал.
И навистина, тоа се чувствува, поопшто,
за она што е интересно за нив, да
почуствуваат и наградени, туку
без страв од неуспех.
>> И навистина, тоа исто така е периодично
тема во овој и друг воведната
курсеви во други области, дека имате
оваа нервоза кога станува збор за
ставање прстите еден во
непознати води.
Јас, назад во 1995 година,
беше бруцош.
Бев премногу фокусиран на се
на концентратор Влада тука.
А сепак јас би секогаш израснав со малку
на интерес во компјутерската наука.
Јас секогаш сум бил љубопитен.
>> Но, тогаш, дури, имав овој страв од
дури и повлекува ногата во CS50, толку многу
така што јас дури и не купуваат
тоа Новак година.
А единствената причина зошто јас се стави нога во
вратата сафомор година беше затоа што
беше дозволено да се земе тоа Поминете / не.
Но, дури и Поминете / не бара што можам да добијам
до срце да закажете состанок

Latvian: 
Filozofiski man, tas ir daudz daudz,
daudz svarīgāk, ka
studentiem šajā klasē sadarboties ar
materiālu, var apstrīdēt
materiāla, un jāuztraucas daudz, daudz mazāk par
mehānika Faktisko partitūras
un vēstuļu pakāpes pie semestra
beigām, bet patiesi apskāviens
kursa un tā materiāls.
Un tiešām tas jūtas, plašākā nozīmē,
par to, kas ir interesanti tiem, kas
jūtas apdraudēta un atalgoti, bet
bez bailēm no neveiksmes.
>> Un tiešām, tas arī ir atkārtojas
tēma šo un citiem ievada
kursus citās jomās, kas jums ir
tas trīsas, kad runa ir par
liekot savas pirkstiem
svešs ūdeņos.
Es pats, atpakaļ 1995,
bija pirmkursnieks.
Es biju ļoti vērsta uz to
Gov koncentratoru šeit.
Un tomēr es gribētu vienmēr uzauguši ar mazliet
gada ir interese datorzinātnēs.
Man vienmēr bija ziņkārīgs.
>> Bet toreiz, pat, man bija šī bailes no
pat pastiprināšanu kāju CS50, tik daudz
tāpēc, ka man nav pat iepirkties
to pirmkursnieks gadu.
Un vienīgais iemesls, kāpēc es likt kāju
durvju sophomore gadu bija tāpēc, ka es
bija atļauts ņemt to ieskaitīto / neieskaitīt.
Bet pat ieskaitīts / neieskaitīts prasīts, ka man
līdz nervu, lai amatā

Thai: 
ปรัชญาสำหรับฉันมันเป็นอย่างมากมาก
สำคัญมากขึ้นว่า
นักเรียนในชั้นนี้ประกอบกับ
วัสดุที่ถูกท้าทายโดย
วัสดุและกังวลไกลน้อยเกี่ยวกับ
กลศาสตร์ของคะแนนที่เกิดขึ้นจริง
และเกรดแบบตัวอักษรที่ภาคการศึกษา
ปลาย แต่อย่างแท้จริงโอบกอด
แน่นอนและวัสดุ
และจริงๆนี้รู้สึกมากกว่าปกติ
สำหรับสิ่งที่น่าสนใจที่จะให้พวกเขาไป
รู้สึกท้าทายและได้รับรางวัล แต่
โดยไม่ต้องกลัวความล้มเหลว
>> และแน่นอนนี้ก็เป็นที่เกิดขึ้น
ในรูปแบบนี้และอื่น ๆ เบื้องต้น
หลักสูตรในสาขาอื่น ๆ ที่คุณมี
ความกังวลใจเมื่อมันมาถึงนี้
การวางเท้าของคนใน
น่านน้ำที่ไม่คุ้นเคย
ตัวผมเองกลับไปในปี 1995
ยังเป็นนักศึกษาใหม่
ผมเน้นมากในการเป็น
Gov Concentrator ที่นี่
และยังฉันจะเติบโตขึ้นเสมอมากับบิต
ที่น่าสนใจในสาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์
ฉันถูกเสมออยากรู้อยากเห็น
>> แต่กลับมาแล้วแม้ฉันมีความกลัวนี้
แม้จะก้าวเท้าใน CS50 มาก
เพื่อที่ฉันไม่ได้ซื้อสินค้า
ปีแรกของมัน
และเหตุผลเดียวที่ฉันวางเท้าใน
ปีประตูเป็นเพราะผม
ได้รับอนุญาตที่จะนำไปผ่าน / ไม่
แต่ถึงแม้จะผ่าน / ไม่จำเป็นที่ฉันได้รับ
ขึ้นเส้นประสาทที่จะทำให้ได้รับการแต่งตั้ง

Swedish: 
Filosofiskt för mig, är det mycket mycket,
mycket viktigt att
elever i denna klass ingrepp med
material, ifrågasättas av
material, och oroa dig långt, långt mindre om
mekaniken i verkliga poängen
och bokstavsbetyg vid terminens
slut, men verkligen omfamna
kursen och dess material.
Och verkligen detta känns, mer allmänt,
för vad som är intressant för dem, att
känner sig utmanade och belönas, men
utan rädsla för att misslyckas.
>> Och faktiskt, är detta också en återkommande
Temat i denna och andra inledande
kurser inom andra områden, som du har
denna bävan när det kommer till
sätta sina tår i
okänt vatten.
Jag själv, redan 1995,
var en freshman.
Jag var väldigt fokuserad på att vara
en Gov koncentrator här.
Och ändå skulle jag alltid växt upp med en bit
av ett intresse för datavetenskap.
Jag var alltid nyfiken.
>> Men då, även hade jag denna rädsla för
ens sätta foten i CS50, så mycket
så att jag inte ens handla
det första år.
Och den enda anledningen till att jag sätter en fot i
Dörren andraårsstuderandeår var eftersom jag
fick ta den godkänd / underkänd.
Men även godkänt / underkänt krävs att jag får
upp modet att boka tid

Modern Greek (1453-): 
Φιλοσοφικά για μένα, είναι πολύ πολύ,
πολύ πιο σημαντικό ότι η
μαθητές αυτής της κατηγορίας ασχολούνται με το
υλικό, να αμφισβητηθεί από το
υλικό, και ανησυχούν πολύ, πολύ λιγότερο για
οι μηχανικοί της πραγματικής σκορ
και βαθμούς επιστολή στο εξάμηνο του
τέλος, αλλά να αγκαλιάσει πραγματικά το
πορεία και το υλικό του.
Και πραγματικά αυτό αισθάνεται, γενικότερα,
για ό, τι είναι ενδιαφέρον για αυτούς, για
αντιλαμβάνονται την πρόκληση και να ανταμείβεται, αλλά
χωρίς το φόβο της αποτυχίας.
>> Και πράγματι, αυτό είναι πάρα πολύ ένα επαναλαμβανόμενο
θέμα σε αυτό και άλλες εισαγωγικές
μαθήματα σε άλλους τομείς, που θα πρέπει
Αυτό τρόμο, όταν πρόκειται για
βάζοντας τα δάχτυλα των ποδιών ενός ατόμου σε
άγνωστα νερά.
Εγώ ο ίδιος, το 1995,
ήταν πρωτοετής.
Ήμουν πάρα πολύ συγκεντρωμένοι στο να είναι
συγκεντρωτή Gov εδώ.
Και όμως είχα πάντα μεγαλώσει με ένα κομμάτι
του ενδιαφέροντος για την επιστήμη των υπολογιστών.
Ήμουν πάντα περίεργος.
>> Αλλά τότε, ακόμη, είχα αυτό τον φόβο
ακόμα και την ενίσχυση πόδι σε CS50, τόσο
έτσι ώστε δεν είχα ακόμη κατάστημα
το καινούριο έτος.
Και ο μόνος λόγος που έβαλα ένα πόδι στην
πόρτα του έτους δευτεροετών φοιτητών ήταν επειδή μου
αφέθηκε να πάρετε επιτυχίας / αποτυχίας.
Αλλά ακόμη και επιτυχίας / αποτυχίας απαιτείται να παίρνω
μέχρι το νεύρο για να κλείσετε ραντεβού

Russian: 
Философски для меня, это очень намного,
Гораздо важнее, что
студентов в этом классе взаимодействовать с
материал, быть оспорена
материала, и беспокоиться гораздо, гораздо меньше о
механики оценки фактической
и буквенные оценки в семестре
конца, но по-настоящему охватить
курса и его материала.
И действительно это чувствует, более общо,
за то, что интересно им,
чувствую оспорено и вознагражден, но
без страха неудачи.
>> И в самом деле, это тоже является повторяющейся
Тема в этом и других вступительных
курсы в других областях, что у вас есть
этого трепета, когда дело доходит до
положить пальцы в одну
незнакомых водах.
Я сам, еще в 1995 году,
был новичком.
Я был очень сосредоточен на том
Концентратор Gov здесь.
И все же я всегда выросло с небольшим
интереса к информатике.
Мне всегда было интересно.
>> Но тогда, даже, у меня был этот страх
даже шагая нога в CS50, так много
так что я даже не магазин
это первый год.
И единственная причина, я поставил ногу в
Дверь года студент-второкурсник, потому что я
было разрешено взять его прошел / не прошел.
Но даже прошел / не прошел необходимых, что я получаю
до нерва, чтобы назначить встречу

Albanian: 
Filozofikisht për mua, ajo është shumë më shumë,
shumë më e rëndësishme se
Nxënësit në këtë klasë të angazhohen me
materiale, të sfidohet nga
materiale, dhe shqetësohen shumë, shumë më pak rreth
mekanika e rezultateve aktuale
dhe klasat letër në semestër
fundi, por me të vërtetë përqafojnë
Kursi dhe materiale të saj.
Dhe me të vërtetë kjo ndihet, më në përgjithësi,
për çfarë është interesante për ta, për të
të ndjehen të sfiduar dhe shpërblehet, por
pa frikën e dështimit.
>> Dhe me të vërtetë, kjo është një shumë e përsëritur
Tema hyrëse në këtë dhe të tjera
kurse në fusha të tjera, që ju keni
ky ankth kur është fjala për
vënë gishtat e dikujt në
ujëra të panjohura.
Unë vetë, përsëri në vitin 1995,
ishte një studente.
Unë kam qenë shumë e fokusuar në
një flotacion Gov këtu.
Dhe unë ende do të rritur gjithmonë me një grimë
e një interes në shkenca kompjuterike.
Unë kam qenë gjithmonë kureshtar.
>> Por pastaj përsëri, madje, kam pasur këtë frikë e
edhe shkelën këmbë në CS50, aq shumë
kështu që unë nuk e kam edhe dyqan
atë vit fillestar.
Dhe arsyeja e vetme që kam vënë një këmbë në
i paedukuar mjaft dera vit ishte sepse unë
u lejohet të marrë atë të kalojë / dështojnë.
Por edhe të kalojë / dështojnë kërkohet që të shkoj
deri nervore të bëni një takim

Italian: 
Filosoficamente per me, è molto molto,
molto più importante che la
studenti in questa classe si confrontano con il
materiale, essere contestata dal
materiale, e preoccuparsi molto, molto meno su
la meccanica di punteggi effettivi
e gradi di lettera al semestre di
fine, ma vivere l'
corso e il suo materiale.
E proprio questo si sente, più in generale,
per ciò che è interessante per loro, a
sentirsi sfidati e premiati, ma
senza paura di fallire.
>> E in effetti, anche questo è un ricorrente
tema in questo e in altri introduttivo
corsi in altri campi, che avete
questa trepidazione quando si tratta di
mettere i propri piedi in
acque sconosciute.
Io stesso, nel 1995,
era una matricola.
Ero molto concentrato sul benessere
un concentratore Gov qui.
Eppure avevo sempre cresciuto con un po '
di un interesse per l'informatica.
Sono sempre stato curioso.
>> Ma allora, ancora, ho avuto questa paura di
nemmeno mettere piede in CS50, tanto
in modo che non ho nemmeno negozio
esso anno da matricola.
E l'unico motivo per cui ho messo un piede in
porta secondo anno è stato perché ho
è stato permesso di prendere pass / fail.
Ma anche Pass / Fail richiesto che ottengo
il coraggio di prendere un appuntamento

Welsh: 
Athronyddol i mi, mae'n llawer llawer,
llawer mwy pwysig bod y
myfyrwyr yn y dosbarth hwn yn ymgysylltu â'r
deunydd, yn cael eu herio gan y
deunydd, ac yn poeni llawer, llawer llai am
mecaneg sgoriau gwirioneddol
graddau a llythyr yn semester
diwedd, ond wir gofleidio'r
cwrs ac ei ddeunydd.
Ac yn wir mae hyn yn teimlo, yn fwy cyffredinol,
ar gyfer yr hyn sy'n ddiddorol iddyn nhw, i
teimlo herio a'i wobrwyo, ond
heb ofni methu.
>> Ac yn wir, mae hyn hefyd yn gylchol
thema yn hyn ac eraill rhagarweiniol
cyrsiau mewn meysydd eraill, eich bod wedi
anesmwythder hwn pan ddaw i
rhoi bysedd traed un yn
dyfroedd anghyfarwydd.
Yr wyf fy hun, yn ôl yn 1995,
oedd yn freshman.
Roeddwn yn canolbwyntio'n fawr iawn ar fod
a crynodyddion Gov yma.
Ac eto roeddwn bob amser yn tyfu i fyny gydag ychydig
o ddiddordeb mewn gwyddoniaeth gyfrifiadurol.
Yr wyf yn chwilfrydig bob amser.
>> Ond yn ôl hynny, hyd yn oed, cefais ofn hwn o
hyd yn oed gamu droed yn CS50, cymaint
fel nad oeddwn hyd yn oed yn siopa
ei blwyddyn freshman.
A'r unig reswm yr wyf yn rhoi troed yn y
flwyddyn sophomore drws oedd fy mod yn
yn caniatáu i fynd ag ef pasio / methu.
Ond hyd yn oed yn pasio / methu ofynnol fy mod yn cael
hyd y nerf i wneud apwyntiad

Czech: 
Filozoficky pro mě, je to mnohem,
mnohem důležitější, že
Studenti v této třídě zapojit
materiál, je zastavena
materiál a starosti daleko, daleko méně o
mechanici skutečných skóre
a dopis stupně na semestr je
konec, ale opravdu obejmout
kurz a jeho materiál.
A opravdu je to vše, obecněji,
za to, co je zajímavé pro ně, aby
cítí napadena a odměněni, ale
bez strachu z neúspěchu.
>> A opravdu, toto je také opakující se
téma v tomto a dalších úvodní
Kurzy v jiných oblastech, které mají
to rozechvění, pokud jde o
uvedení něčí prsty u nohou
neznámé vody.
Já sám, v roce 1995,
byl v prváku.
Byl jsem velmi zaměřovaly na
koncentrátor Gov zde.
A přesto jsem vždycky vyrůstali s trochou
podílu ve vědě o počítačích.
Vždycky jsem byl zvědavý.
>> Ale tenkrát, dokonce měl jsem strach
i posílení nohou v CS50, tolik
takže jsem se ani nakupovat
to prváku.
A jediný důvod, proč jsem dal nohu
Dveře druháku, protože jsem
bylo dovoleno, aby se to vyhovuje / nevyhovuje.
Ale i vyhověl / nevyhověl vyžaduje, že jsem si
do nervu, aby si schůzku

Croatian: 
Filozofski za mene, to je mnogo, mnogo,
Mnogo je važnije što
učenika u ovom razredu baviti sa
Materijal, biti izazvan
Materijal i brige daleko, daleko manje o
mehanika stvarnih rezultata
i pismo razreda na semestar
end, ali doista zagrljaju
Tečaj i njegov materijal.
I doista to osjeća, općenitije,
za ono što je interesantno za njih, kako bi
osjećaju izazvan i nagrađeni, ali
bez straha od neuspjeha.
>> I doista, ovo je također ponavlja
Tema u ovom i drugim uvodna
tečajevi u drugim područjima, da imaju
ovaj strah kada je u pitanju
stavljajući nečije prste u
nepoznate vode.
Ja osobno, natrag u 1995,
bio brucoš.
Bio sam jako usmjerena na bitak
Gov Koncentrator ovdje.
I još uvijek sam odrastao uz malo
od interesa za računalne znanosti.
Uvijek sam bio znatiželjan.
>> Ali tada, čak sam imao taj strah od
čak koračni nogom u CS50, toliko
, tako da nisam ni dućan
je prve godine.
I jedini razlog zašto sam stavio nogu u
Vrata student druge godine, jer sam bio
je dopušteno da se to prođe / ne.
No, čak i prolazi / ne zahtijeva da ću dobiti
do živca da bi imenovanje

Tamil: 
தத்துவரீதியாக எனக்கு, இது, மிக அதிகமாக உள்ளது
மிகவும் முக்கியமான என்று
இந்த வகுப்பில் மாணவர்கள் ஈடுபட
பொருள், சவால் வேண்டும்
பொருள், மிக குறைவான பற்றி, இதுவரை கவலை
உண்மையான மதிப்பெண் இயக்கவியல்
செமஸ்டர் இன் மற்றும் கடிதம் தரங்களாக
இறுதியில், ஆனால் உண்மையில் தழுவி
நிச்சயமாக அதன் பொருள்.
உண்மையில் இந்த, பொதுவாக, உணர்கிறது
என்று, அவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமான விஷயம் என்ன
ஆனால் சவால் மற்றும் வெகுமதி உணர
தோல்வி பயம் இல்லாமல்.
>> உண்மையில், இது ஒரு தொடர் ஆகும்
இந்த மற்றும் பிற அறிமுக உள்ள தீம்
நீங்கள் வேறு துறைகளில் படிப்புகள்,
அது வரும் போது இந்த நடுக்கம்
ஒருவரின் கால் வைத்து
அறிமுகமில்லாத கடல்.
மீண்டும் 1995 இல், நான்,
ஒரு புதியவர்களை இருந்தது.
நான் மிகவும் இருப்பது கவனம்
இங்கே ஒரு பயனுள்ள செறிவு.
இன்னும் நான் எப்போதும் ஒரு பிட் வளர்ந்து
கணினி அறிவியல் ஒரு வட்டி.
நான் எப்போதும் ஆர்வம் இருந்தது.
>> ஆனால் திரும்பி, பின்னர் கூட, நான் இந்த பயம்
மிகவும், CS50 காலடி எடுத்து வைக்க
நான் கூட கடைக்கு என்று
அது புதியவர்களை ஆண்டு.
நான் ஒரு கால் வைத்து தான் காரணம்
கதவை சோபோமோர் ஆண்டு ஏனெனில் நான்
அதை கடந்து / தோல்வி எடுக்க அனுமதிக்கப்பட்டது.
ஆனால் கூட அனுப்ப / எனக்கு அந்த தேவை தோல்வி
நரம்பு வரை ஒரு சந்திப்பு செய்ய

Swahili (macrolanguage): 
Kifalsafa kwa ajili yangu, ni kiasi gani,
muhimu zaidi kwamba
wanafunzi katika darasa hili kujihusisha na
nyenzo, kuwa changamoto na
nyenzo, na wasiwasi mbali, mbali kidogo kuhusu
mechanics ya alama halisi
na barua ya darasa katika muhula wa
mwisho, lakini kweli kukumbatia
kozi na vitu vyake.
Na kwa kweli hii anahisi, kwa ujumla zaidi,
kwa nini kuvutia kwao,
kujisikia changamoto na watalipwa lakini
bila hofu ya kushindwa.
>> Na hakika, hii pia ni ya mara kwa mara
mandhari katika utangulizi hii na nyingine
kozi katika maeneo mengine, kwamba una
hii trepidation linapokuja
kuweka vidole ya mtu katika
usio wa kawaida maji.
Mimi mwenyewe, nyuma mwaka 1995,
mara Freshman.
Mimi mara nyingi sana ililenga kuwa
Gov concentrator hapa.
Na bado ningependa daima mzima na kidogo
wa maslahi katika sayansi ya kompyuta.
Mimi mara zote curious.
>> Lakini kisha nyuma, hata, nilikuwa hofu hii ya
hata wanazidi mguu katika CS50, kiasi
hivyo kwamba sikuweza hata duka
ni Freshman mwaka.
Na sababu tu mimi kuweka mguu katika
mlango sophomore mwaka kwa sababu mimi
aliruhusiwa kuchukua ni kupita / kushindwa.
Lakini hata kupita / kushindwa required kwamba mimi kupata
hadi ujasiri kufanya uteuzi

Catalan: 
Filosòficament, per a mi, és molt, molt,
molt més important que el
els estudiants d'aquesta classe tenen la
materials, ser impugnada pel
materials, i es preocupen molt, molt menys sobre
la mecànica de les puntuacions reals
i les qualificacions amb lletres en semestre de
final, però realment abraçar la
curs i el seu material.
I realment se sent, més en general,
pel que és interessant per a ells,
sentir desafiat i recompensat, però
sense por al fracàs.
>> I de fet, això també és un tema recurrent
tema en aquest i altres introductòria
cursos en altres camps, que té
aquest trepidació quan es tracta de
posar els dits d'un en
aigües desconegudes.
Jo mateix, l'any 1995,
era un estudiant de primer any.
Em concentrar molt a ser
un concentrador Gov aquí.
I no obstant això, jo sempre havia crescut amb una mica
d'un interès en la informàtica.
Sempre vaig ser curiós.
>> Però en aquell temps, fins i tot, vaig tenir por de
fins i tot posar un peu al CS50, tant
de manera que ni tan sols Shop
és el primer any.
I l'única raó per la qual vaig posar un peu a la
any sophomore porta era perquè
se li va permetre prendre passa / no passa.
Però fins i tot passa / falla requeria que tinc
el valor suficient per fer una cita

Malay (macrolanguage): 
Falsafah bagi saya, ia adalah lebih banyak,
lebih penting bahawa
pelajar-pelajar di dalam kelas ini melibatkan diri dengan
material, boleh dicabar oleh
material, dan bimbang jauh, jauh kurang tentang
mekanik skor sebenar
dan gred surat pada semester
akhir, tetapi benar-benar memeluk
kursus dan bahan-bahan itu.
Dan benar-benar ini berasa lebih amnya,
untuk apa yang menarik kepada mereka,
berasa dicabar dan ganjaran tetapi
tanpa rasa takut kegagalan.
>> Dan sesungguhnya, ini juga adalah yang berulang-ulang
tema dalam ini dan lain-lain pengenalan
kursus-kursus dalam bidang-bidang lain, bahawa anda mempunyai
trepidation ini apabila ia datang kepada
meletakkan jari seseorang dalam
perairan yang tidak dikenali.
Saya sendiri, kembali pada tahun 1995,
adalah bayat.
Saya amat memberi tumpuan kepada yang
a concentrator Gov sini.
Dan lagi saya sentiasa membesar dengan sedikit
kepentingan dalam sains komputer.
Saya sentiasa ingin tahu.
>> Tetapi ketika itu, walaupun, saya takut ini
walaupun melangkah kaki di CS50, begitu banyak
supaya saya tidak membeli-belah
ia tahun bayat.
Dan satu-satunya sebab saya meletakkan kaki di
pintu tahun kedua adalah kerana saya
telah dibenarkan untuk mengambil lulus / gagal.
Tetapi walaupun lulus / gagal diperlukan bahawa saya mendapat
sehingga saraf untuk membuat temujanji

Maltese: 
Philosophically għalija, huwa ħafna ħafna,
ferm aktar importanti li l-
studenti f'din il-klassi jimpenjaw ruħhom mal-
materjal, jiġu kkontestati mill-
materjal, u tinkwetax ħafna, ferm inqas dwar
il-mekkaniżmi ta punteġġi attwali
u gradi ittra AT semestru
aħħar, iżda verament iħaddnu l-
kors u materjali tagħha.
U tassew dan iħoss, b'mod aktar ġenerali,
għall x'hemm interessanti għalihom, li
jħossu ikkontestata u ppremjati iżda
mingħajr biża ta 'falliment.
>> U fil-fatt, dan ukoll huwa rikorrenti
tema f'dan u oħra tal-bidu
korsijiet f'oqsma oħra, li għandek
dan trepidation meta niġu għall-
tqegħid sieq waħda fil
ilmijiet mhux familjari.
I myself, lura fl-1995,
kien freshman.
I kien ħafna iffukat fuq li
a konċentratur Gov hawn.
And yet I d dejjem kibret bi ftit
ta 'interess fix-xjenza tal-kompjuter.
I kien dejjem kurjużi.
>> Iżda lura mbagħad, anke, kelli din il-biża ta '
anki titjib marda fil CS50, tant
I hekk li lanqas biss shop
it sena freshman.
U l-unika raġuni nressaq marda fil-
sena sophomore bieb kien minħabba I
kienet permessa li tieħu suċċess / falliment.
Iżda anke suċċess / falliment meħtieġ li niġi
l-nerv li jagħmlu appuntament

Irish: 
Philosophically do dom, tá sé i bhfad i bhfad,
i bhfad níos tábhachtaí go bhfuil an
páirt mac léinn sa rang seo leis an
ábhar, a bheith dúshlán ag an
ábhar, agus imní i bhfad, i bhfad níos lú faoi
an Meicnic na scóir iarbhír
grád agus litir ag seimeastar
deireadh, ach go fírinneach glacadh leis an
chúrsa agus a ábhar.
Agus i ndáiríre mothaíonn seo, níos ginearálta,
do cad atá suimiúil dóibh, a
bhraitheann dúshlán agus luach saothair ach
gan eagla an teip.
>> Agus go deimhin, tá sé seo ró-athfhillteach
téama sa seo agus eile tosaigh
cúrsaí i réimsí eile, go bhfuil tú
seo trepidation nuair a thagann sé chun
a chur amháin ar toes i
uiscí aithne.
Mé féin, ar ais sa bhliain 1995,
Bhí freshman.
Bhí mé go mór dírithe ar a bheith
a concentrator Gov anseo.
Agus fós ba mhaith liom fás suas i gcónaí le beagán
ar spéis san eolaíocht ríomhaireachta.
Bhí mé fiosrach i gcónaí.
>> Ach ar ais ansin, fiú, bhí mé an eagla
fiú stepping chos i CS50, an oiread sin
ionas nach raibh mé ag siopadóireacht fiú
bhliain freshman sé.
Agus an chúis amháin a chuir mé ar chos sa
bhliain sophomore doras a bhí mar gheall mé
Bhí cead chun é a chur pas / teip.
Ach fiú Pas / Teip ag teastáil go rachaidh mé
suas an nerve chun coinne a dhéanamh

Korean: 
철학적 나를 위해, 그것은 훨씬 더 많이
훨씬 더 중요한 것
이 클래스의 학생들이 함께 참여
소재는,에 의해 도전
소재, 그리고 훨씬 적은 약까지 걱정
실제 점수의 역학
학기에서와 편지 등급
말,하지만 정말 포옹
물론 그 재료.
그리고 정말 더 일반적으로 느낀다
위하여, 그 (것)들에 흥미있는 것은
하지만 도전과 보람
실패의 두려움없이.
>> 그리고 실제로이 너무 반복입니다
이것과 다른 소개의 테마
당신이 다른 분야 과정,
그것은에 관해서이 공포
에 하나의 발가락을 넣어
익숙하지 않은 물.
다시 1995 년 나 자신,
신입생이었다.
나는 매우 많은 것으로 집중되었다
여기에 정부의 집중.
아직 난 항상 비트와 함께 자란 것
컴퓨터 과학에 관심.
난 항상 궁금했다.
>> 그러나 그때에도 나는이 두려움을 가지고
심지어 너무 많은, CS50에 발을 스테핑
난 쇼핑을하지 않도록
그것은 학년.
그리고 난에 발을 넣어 유일한 이유
문 2 학년 년 이었기 때문에
그것은 통과 / 실패 치를 수 있었다.
하지만 그 패스 / I를 얻을 것을 요구 실패
신경까지 약속을 만들려면

Estonian: 
Filosoofiliselt minu jaoks, see on palju palju,
palju olulisem, et
klassi õpilaste arvust suhelda
materjal, saab vaidlustada
materjal, ja muret palju, palju vähem umbes
mehaanika tegelik skoori
ja kirja klassid kell semestri
end, kuid tõeliselt omaks
kursuse ja selle materjal.
Ja tegelikult see tundub üldisemalt
mida on huvitav neile, et
tunnen vaidlustada ja premeerida, kuid
kartmata läbikukkumist.
>> Ja tõepoolest, see liiga on korduv
teema selles jm sissejuhatav
kursusi teistes valdkondades, et teil on
see hirmunud, kui tegemist on
paneb oma varbad
harjumatu vetes.
Ma ise, aastal 1995,
oli uustulnuk.
Ma olin väga keskendunud olemine
Gov koondaja siin.
Ja veel ma alati üles kasvanud natuke
ning huvi infotehnoloogia.
Ma olin alati uudishimulik.
>> Aga tollal, isegi, mul oli see hirm
isegi astu CS50, nii palju
nii et ma isegi ei osta
see uustulnuk aastal.
Ja ainus põhjus, miks ma panna jalga
uks üliõpilane aastas oli, sest ma
lubati võtta see katse läbimise / mitteläbimise.
Kuid isegi positiivse / negatiivse vaja, et ma saan
üles julgust panna

Afrikaans: 
Filosofies vir my, dit is baie, baie,
baie meer belangrik dat die
studente in die klas betrokke te raak met die
materiaal, uitgedaag word deur die
materiaal, en veel bekommerd wees nie, veel minder oor
die meganika van werklike tellings
en 'n brief grade by semester se
einde nie, maar werklik omhels die
natuurlik en sy materiaal.
En regtig dit voel, meer in die algemeen,
vir wat is interessant om hulle te
voel uitgedaag en beloon word, maar
sonder vrees vir mislukking.
>> En inderdaad, dit is te 'n herhalende
tema in hierdie en ander inleidende
kursusse in ander gebiede, dat jy
hierdie angs wanneer dit kom by
om 'n mens se tone in
onbekende waters.
Ek myself, terug in 1995,
was 'n groentjie.
Ek was baie gefokus op wat
'n regering concentrator hier.
En tog het ek altyd grootgeword met 'n bietjie
van 'n belang in Rekenaarwetenskap.
Ek was nog altyd nuuskierig.
>> Maar terug dan, selfs, ek het hierdie vrees
om selfs voet in CS50, soveel
sodat ek het nie eens shop
dit eerstejaars jaar.
En die enigste rede waarom ek 'n voet in die
deur stage jaar was omdat ek
is toegelaat om te neem dit slaag / druip.
Maar selfs slaag / druip vereis dat ek
die senuwee om 'n afspraak te maak

Arabic: 
فلسفيا بالنسبة لي، هو الكثير الكثير،
أكثر أهمية بكثير من أن
الطلاب في هذه الفئة التعامل مع
المواد، يمكن الطعن بها
المواد، وتقلق الآن، أقل بكثير عن
اليات عشرات الفعلية
والدرجات إلكتروني في الفصل الدراسي
تنتهي، ولكن احتضان حقا
بالطبع والمادية.
وهذا يشعر حقا، وبصورة أعم،
لما هو مثير للاهتمام بها، ل
يشعر تحدى ومكافأة ولكن
دون خوف من الفشل.
>> والواقع، وهذا أيضا هو متكرر
في هذا الموضوع واستهلالية أخرى
دورات في مجالات أخرى، أن يكون لديك
هذا الخوف عندما يتعلق الأمر
وضع أصابع القدم واحدة في
المياه غير مألوفة.
أنا نفسي، مرة أخرى في عام 1995،
كانت طالبة.
كنت ركزت كثيرا على أن تكون
مكثف الحكومة الإلكترونية هنا.
وبعد فما استقاموا لكم فاستقيموا نمت دائما مع قليلا
من مصلحة في علوم الكمبيوتر.
كنت دائما غريبة.
>> ولكن بعد ذلك مرة أخرى، حتى، لم يكن لدي هذا الخوف من
حتى يخطو القدم في CS50، كثيرا
بحيث لم أكن حتى متجر
انها طالبة سنة.
والسبب الوحيد الذي وضع القدم في
كان باب السنة الثانية لأنني
سمح له أن أعتبر تمرير / تفشل.
ولكن حتى تمرير / تفشل المطلوب أن أحصل
يصل العصب لتحديد موعد

Icelandic: 
Heimspekilega fyrir mér, það er mikið mikið,
miklu meira mikilvægt að
nemendur í þessum flokki eiga við
efni, vera áskorun af
efni, og hafa áhyggjur langt, mun minna um
aflfræði af raunverulegum skora
og bréf einkunna at önn
endir, en sannarlega faðma
námskeið og efni hennar.
Og raunverulega finnst þetta meira almennt,
fyrir hvað er áhugavert við þá, til
finnst áskorun og verðlaun en
án ótta við bilun.
>> Og reyndar, þetta er of endurtekning
þema í þessu og öðrum inngangs
námskeið á öðrum sviðum, sem þú hefur
þetta trepidation þegar það kemur að því að
setja tærnar manns í
framandi vatn.
Ég sjálfur, aftur árið 1995,
var að byrja.
Ég var mjög mikið lagt áherslu á að vera
A Gov útstöð hér.
Og enn ég myndi alltaf vaxið upp með smá
um áhuga á tölvunarfræði.
Ég var alltaf forvitinn.
>> En aftur þá, jafnvel hafði ég þessa ótta
jafnvel stepping fótinn í CS50, svo mikið
þannig að ég vissi ekki einu sinni að versla
það freshman ár.
Og eina ástæðan ég setti fótinn í
dyr sophomore ári var vegna þess að ég
var leyft að taka það framhjá / mistakast.
En jafnvel staðið / ekki staðið þarf að ég að fá
upp taug til að panta tíma

German: 
Philosophisch für mich ist es viel, viel,
viel wichtiger, dass die
Schüler in dieser Klasse zu engagieren mit der
Material, durch die in Frage gestellt werden
Material und weit Sorge, viel weniger über
die Mechanik der tatsächlichen Ergebnisse
Brief und Noten in der Semester
Ende, sondern wirklich zu umarmen die
Kurs und seinem Material.
Und das fühlt sich wirklich, ganz allgemein,
für das, was ist interessant, zu ihnen zu
herausgefordert fühlen und belohnt, sondern
ohne Angst vor dem Scheitern.
>> Und in der Tat, auch dies ist ein wiederkehrendes
Thema in diesem und anderen einführenden
Kurse in anderen Bereichen, die Sie haben
diese Angst, wenn es darum geht,
Putting einem die Zehen in
unbekannten Gewässern.
Ich selbst, im Jahr 1995,
war ein Neuling.
Ich war sehr auf fokussiert werden
a Gov Konzentrator hier.
Und doch würde ich immer mit ein bisschen gewachsen
von einem Interesse an Informatik.
Ich war immer neugierig.
>> Aber damals, auch, hatte ich diese Angst vor
sogar einen Fuß in CS50, so viel
so dass ich nicht einmal einkaufen
es ersten Jahr.
Und der einzige Grund, warum ich einen Fuß in die
Tür zweiten Jahr war, weil ich
durfte es nehmen Pass / Fail.
Aber auch Pass / erforderlich, dass ich scheitern
den Mut, um einen Termin

Georgian: 
ფილოსოფიურად ჩემთვისაც ეს არის ბევრად,
ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია, რომ
სტუდენტები ამ კლასში პარტნიორი
მასალა, უნდა დადგა მიერ
მატერიალური და ნერვიულობა შორს, შორს ნაკლებად შესახებ
მექანიკის ფაქტობრივი ქულით
და წერილი შეფასება at სემესტრის ნახვა
ბოლოს, მაგრამ ნამდვილად იკისროს
რა თქმა უნდა, და მისი მატერიალური.
მართლაც ამ გრძნობს უფრო ზოგადად,
იმისთვის, რაც საინტერესოა მათ,
გრძნობენ დადგა და დააჯილდოვა, მაგრამ
შიშის გარეშე უკმარისობა.
>> მართლაც, ესეც განმეორებითი
თემა ამ და სხვა გაცნობითი
კურსები სხვა სფეროებში, რომ თქვენ გაქვთ
ამ trepidation როდესაც საქმე
აყენებს ერთ სიმაღლეზე in
უცნობ წყლებში.
პირადად მე, ჯერ კიდევ 1995 წელს
იყო freshman.
მე ძალიან ორიენტირებულია როგორც
GOV კონცენტრატორი აქ.
და მაინც მინდა ყოველთვის გაიზარდა და ცოტა
საქართველოს ინტერესი კომპიუტერული მეცნიერება.
მე ყოველთვის საინტერესო.
>> მაგრამ მაშინ, მაშინაც კი, მე მქონდა ამ შიშის
კიდევ სტეპინგზე ფეხით CS50, იმდენად
ისე, რომ მე კი არ მაღაზია
ეს freshman წელს.
და ერთადერთი მიზეზი მე ფეხი
კარი მეორე წელი იყო, რადგან მე
ეძლეოდა მას გაივლის / ვერ.
მაგრამ მაშინაც კი, მიღება / ვერ საჭიროა, რომ მივიღებ
up უმნიშვნელოვანეს დანიშვნის

Japanese: 
哲学的に、私にとって、それは、はるかです
はるかに重要なこと
このクラスの生徒はと係
材料によって挑戦する
材料、およびはるかに少ない程度、遠い心配
実際のスコアの力学
学期の時、文字の等級
最後、しかし真に受け入れる
もちろん、その材料。
そして実際に、これは、より一般的には、感じる
それら大いに盛り上がりましょ何のために、へ
しかし、挑戦し、報わ感じる
失敗を恐れずに。
>> そして実際、これはあまりにも繰り返しです
これと他の入門でテーマ
あなたが持っている他の分野のコース、
それがに来るこの恐怖
で自分のつま先を置く
不慣れな海域。
私自身、1995年に戻って、
新入生だった。
私は非常に多くのことに集中していた
ここで知事コンセントレータ。
そして、まだ私はいつも少しで育ったい
コンピュータ科学への関心の。
私はいつも気になっていた。
>> しかし、当時、でも、私は、この恐怖を持っていた
でもそんなに、CS50に足を踏ん
私も買い物しなかったように、
それ年生。
そして、私は足を置く唯一の理由
ドア年生の年だったので、私
合格/不合格それを取ることを許された。
しかし、私が得ることが必要とPASS / FAIL
約束をするための神経まで

Slovenian: 
Filozofsko zame, je še veliko,
bolj pomembno, da
učenci v tem razredu sodeluje z
Material se izpodbija
Material in skrbi daleč, daleč manj o
mehanika dejanskih rezultatov
in pisma stopnje na semester
konec, ampak resnično sprejmejo
Tečaj in njegova materialna.
In to res počuti, bolj splošno,
za tisto, kar je zanimivo njih,
občutek izpodbija, in nagrajeni, vendar
brez strahu pred neuspehom.
>> In res, tudi to je ponavljajoča
tema v tem in drugih uvodni
tečaji na drugih področjih, ki jih imajo
To Strah, ko gre za
dajanje svojih prstov v
neznane vode.
Sam sem že leta 1995,
je bil novinec.
Sem bil zelo osredotočen na počutje
Gov koncentratorja tukaj.
In vendar sem vedno odraščala z malo
deleža v računalništvu.
Vedno sem bil radoveden.
>> Ampak takrat, čeprav se mi je strah
celo stopile v CS50, toliko
tako da sploh nisem nakupovati
je prvi letnik.
In edini razlog, da sem dal nogo
Vrata letniku leto je bilo zato, ker sem
je bilo dovoljeno, da se je opravil / ni opravil.
Toda tudi DOBER / SLAB zahteva, da dobim
do živca, da imenovanje

Ukrainian: 
Філософськи для мене, це дуже набагато,
Набагато важливіше, що
студентів у цьому класі взаємодіяти з
матеріал, бути оскаржена
матеріалу, і турбуватися набагато, набагато менше про
механіки оцінки фактичної
і літерні оцінки в семестрі
кінця, але по-справжньому охопити
курсу та його матеріалу.
І дійсно це відчуває, більш загально,
за те, що цікаво їм,
відчуваю оскаржений і винагороджений, але
без страху невдачі.
>> І справді, це теж є повторюваною
Тема в цьому та інших вступних
курси в інших областях, що у вас є
цього трепету, коли справа доходить до
покласти пальці в одну
незнайомих водах.
Я сам, ще в 1995 році,
був новачком.
Я був дуже зосереджений на тому
Концентратор Gov тут.
І все ж я завжди зросла з невеликим
інтересу до інформатики.
Мені завжди було цікаво.
>> Але тоді, навіть, у мене був цей страх
навіть крокуючи нога в CS50, так багато
так що я навіть не магазин
це перший рік.
І єдина причина, я поставив ногу в
Двері року студент-другокурсник, тому що я
було дозволено взяти його пройшов / не пройшов.
Але навіть пройшов / не пройшов необхідних, що я отримую
до нерва, щоб призначити зустріч

Esperanto: 
Filozofie por mi, estas multe da,
multe pli grava ol la
lernantoj en tiu klaso partoprenas kun la
materialo, esti kontestita de la
materialo, kaj maltrankviliĝu, kiu havas multe malpli pri
la mekaniko de reala partituroj
kaj litero gradoj ĉe semestro la
fino, sed vere brakumas la
kurson kaj lia materialo.
Kaj vere tiu sentas, pli ĝenerale,
por kio estas interesa al ili, al
sentas defiita kaj rekompencita sed
sen timo de malsukceso.
>> Kaj efektive, tiu tro estas _recurring_
temo en ĉi tiu kaj aliaj enkonduka
kursoj en aliaj kampoj, ke vi havas
ĉi trepidación kiam temas
metante unu la piedfingrojn en
nekonataj akvoj.
Mi mem, tie en 1995,
Estis novulo.
Mi estis tre multe centris en esti
oni Gov concentrador tie.
Kaj tamen mi ĉiam elkreskis kune kun iom
de intereso en komputiko.
Mi estis ĉiam scivolema.
>> Sed tiutempe, eĉ, mi havis tiun timon
eĉ tretante piedon en CS50, tiel
tiel ke mi eĉ ne aĉeti
ĝin unua jaro.
Kaj la sola kialo Mi metis piedon en la
pordo dua jaro estis ĉar mi
permesis preni ĝin pasi / malsukceso.
Sed eĉ pasas / malsukceso postulis ke mi ricevas
ĝis la nervo fari rendevuon

Slovak: 
Filozoficky pre mňa, je to oveľa,
oveľa dôležitejšie, že
Študenti v tejto triede zapojiť
materiál, je zastavená
materiál a starosti ďaleko, ďaleko menej o
mechanici skutočných skóre
a list stupňa na semester je
koniec, ale naozaj objať
kurz a jeho materiál.
A naozaj je to všetko, všeobecnejšie,
za to, čo je zaujímavé pre nich, aby
cíti napadnutá a odmenení, ale
bez strachu z neúspechu.
>> A naozaj, toto je tiež opakujúce sa
tému v tomto a ďalších úvodný
Kurzy v iných oblastiach, ktoré majú
to rozechvění, pokiaľ ide o
uvedenie niečí prsty na nohách
neznáme vody.
Ja sám, v roku 1995,
bol v prvom ročníku.
Bol som veľmi zameriavali na
koncentrátor Gov tu.
A napriek tomu som vždy vyrastali s trochou
podielu vo vede o počítačoch.
Vždy som bol zvedavý.
>> Ale vtedy, dokonca mal som strach
aj posilnenie nôh v CS50, toľko
takže som sa ani nakupovať
to prvák.
A jediný dôvod, prečo som dal nohu
Dvere druháku, pretože som
bolo dovolené, aby sa to vyhovuje / nevyhovuje.
Ale aj vyhovel / nevyhovel vyžaduje, že som si
do nervu, aby si schôdzku

Lithuanian: 
Filosofiškai man tai yra daug daug,
daug svarbiau, kad
studentai šioje klasėje bendradarbiauti su
medžiaga gali būti ginčijamos
medžiagos ir nerimauti toli, mažiau apie
Faktinio balai mechanika
ir laiškų rūšių ne semestro
pabaiga, bet tikrai apima
kursas ir jo medžiaga.
Ir tikrai tai jaučiasi apskritai
už tai, ką įdomu su jais,
jaustis užginčytos ir apdovanoti, bet
be baimės patirti nesėkmę.
>> Ir iš tiesų, tai taip pat yra pasikartojanti
tema tai ir kiti įvadinė
kursus kitose srityse, kad jūs turite
tai virpulys, kai kalbama apie
išleisti savo pirštai
nepažįstamų vandenys.
Aš pats, dar 1995 metais,
buvo pirmakursis.
Man buvo labai daug dėmesio skiriama yra
Vyriausybės koncentratorius čia.
Ir dar aš visada užaugo su šiek tiek
asmuo, kuris pagal kompiuterių mokslo interesus.
Aš visada įdomu.
>> Bet tada, net, aš turėjau šią baimę
net stiprinti koja CS50, tiek daug
taip, kad aš net ne parduotuvė
jis pirmakursis metais.
Ir vienintelė priežastis, aš įdėti koją
durys antrakursis metus buvo, nes man
buvo leista jį priimti atitikimo / neatitikimo.
Bet net Pass / Fail reikalaujama, kad man
iki nervo užsirašyti

Danish: 
Filosofisk for mig, det er meget, meget,
meget mere vigtigt, at
elever i denne klasse engagere sig med
materiale, blive udfordret af de
materiale, og bekymre langt, langt mindre om
mekanik faktiske scoringer
og brev kvaliteter ved semesters
ende, men virkelig omfavne
kursus og dets materiale.
Og virkelig det føles mere generelt
for, hvad der er interessant for dem, at
føler udfordret og belønnes, men
uden frygt for fiasko.
>> Og ja, også dette er et tilbagevendende
tema i denne og andre indledende
kurser i andre områder, som du har
denne bæven når det kommer til
sætte ens tæer
ukendte farvande.
Jeg selv, tilbage i 1995,
var en freshman.
Jeg var meget fokuseret på at være
a Gov koncentrator her.
Og alligevel ville jeg altid vokset op med en smule
af en interesse i datalogi.
Jeg var altid nysgerrig.
>> Men dengang, selv havde jeg denne frygt for
selv at træde fod i CS50, så meget
så jeg ikke engang handle
det første år.
Og den eneste grund til jeg sætter en fod i
dør sophomore år var fordi jeg
fik lov til at tage det bestået / ikke bestået.
Men selv bestået / ikke bestået kræves, at jeg får
op den frækhed at lave en aftale

Bulgarian: 
Философски погледнато, за мен това е много по-голяма,
Много по-важно, че
учениците от този клас се ангажират с
материал, се оспорва от
материал, и се тревожи много, много по-малко за
механиката на действителните резултати
и писмо оценки в семестър
края, но наистина прегърнат
курс и на неговия материал.
И наистина това се чувства по-общо,
за това, което е интересно за тях, за да
чувстват оспорени и възнаградени, но
без страх от провал.
>> И наистина, това също е повтарящ се
Темата в този и други встъпителна
курсове в други области, които трябва
този трепет, когато става въпрос за
пускането пръстите един в
непознати води.
Самият аз, през 1995 г.,
е първокурсник.
Бях много фокусирана върху е
концентратор пра тук.
И все пак винаги съм израснал с малко
на интерес към компютърните науки.
Винаги съм бил любопитен.
>> Но тогава, дори, имах този страх от
дори да е стъпвал в CS50, толкова много
така че аз дори не пазаруват
то първата година.
И единствената причина да сложи крак в
година вратата второкурсник е, защото аз
е позволено да вземат да го давате / провалят.
Но дори Успешно / неуспешно изисква да получа
смелост да си запиша час

Urdu: 
Philosophically میرے لئے، یہ بہت زیادہ ہے
زیادہ اہم ہے کہ
اس کلاس میں طالب علموں کے ساتھ مشغولیت
مواد، کی طرف سے چیلنج کیا
مال، اور کہیں کم کے بارے میں، جہاں تک فکر
اصل سکور کے میکینکس
سمسٹر کی اور خط گریڈ
آخر، لیکن صحیح معنوں میں گلے
کورس اور اس کے مواد.
اور واقعی یہ، زیادہ عام طور پر محسوس ہوتا ہے
کرنے کے لئے، ان کے لئے دلچسپ ہے اس کے لیے
لیکن چیلنج کیا اور اجروثواب حاصل محسوس
ناکامی کے خوف کے بغیر.
>> اور یقینا، یہ بھی ایک بار بار چلنے والی ہے
یہ اور دیگر تعارفی میں مرکزی خیال، موضوع
آپ کے پاس ہے کہ دیگر شعبوں میں کورسز،
یہ بات آتی ہے تو اس trepidation
میں کسی کے پیر کی انگلی ڈال
مجریچت پانی.
واپس 1995 میں میں اپنے آپ کو،،
ایک freshman تھا.
مجھے بہت کیا جا رہا ہے پر توجہ مرکوز کیا گیا تھا
یہاں ایک کے گورنر concentrator.
اور ابھی تک میں نے ہمیشہ تھوڑا سا کے ساتھ بڑا ہو گیا تھا
کمپیوٹر سائنس میں دلچسپی ہے.
مجھے ہمیشہ تجسس تھا.
>> لیکن اس وقت، یہاں تک کہ، میں اس خوف تھا
بھی اتنا، CS50 میں قدم قدم رکھ
میں بھی خریداری نہیں تھا تا کہ
یہ freshman سال.
اور میں میں ایک پاؤں ڈال صرف ایک وجہ
دروازہ sophomore سال تھا کیونکہ میں
یہ گزرتے / ناکام لینے کی اجازت دی گئی تھی.
لیکن پھر بھی گزر / میں حاصل کرنے کی ضرورت ہے کہ میں ناکام رہتے ہیں
اعصاب کو ملنے کا وقت طے کرنے کے لئے

Hindi: 
दार्शनिक मेरे लिए, यह बहुत ज्यादा है
बहुत अधिक महत्वपूर्ण है कि
इस कक्षा में छात्रों के साथ संलग्न
सामग्री, द्वारा चुनौती दी
के बारे में सामग्री, और चिंता दूर, बहुत कम
वास्तविक स्कोर के यांत्रिकी
सेमेस्टर पर और पत्र ग्रेड
अंत है, लेकिन सही मायने में गले लगाओ
पाठ्यक्रम और इसकी सामग्री.
और वास्तव में यह अधिक आम तौर पर, लगता है
के लिए करने के लिए, उन्हें क्या दिलचस्प है
चुनौती दी और पुरस्कृत महसूस लेकिन
असफलता के डर के बिना.
>> और वास्तव में, यह भी एक आवर्ती है
इस में विषय और अन्य परिचयात्मक
है कि आप अन्य क्षेत्रों में पाठ्यक्रमों,
इस घबराहट यह करने के लिए आता है जब
में एक के पैर की उंगलियों डाल
अपरिचित पानी.
वापस 1995 में मैं अपने आप को,,
एक नए था.
मैं बहुत ज्यादा किया जा रहा है पर ध्यान केंद्रित किया गया
यहाँ एक शासन concentrator.
और फिर भी मैं हमेशा एक सा के साथ बड़े हो चाहते हैं
कंप्यूटर विज्ञान में रुचि के.
मैं हमेशा उत्सुक था.
>> लेकिन वापस तो, भी, मैं इस डर था
यहां तक ​​कि इतना, CS50 में पैर कदम
तो मैं भी नहीं की दुकान थी कि
यह वर्ष नए.
और मैं में एक पैर रखा ही कारण
दरवाजा sophomore वर्ष था क्योंकि मैं
/ विफल इसे पारित लेने की अनुमति दी गई थी.
लेकिन फिर भी पास / मैं पाने के लिए आवश्यक है कि विफल
एक नियुक्ति करने की हिम्मत

Telugu: 
శాస్త్రీయముగా నాకు, అది చాలా చాలా
మరింత ముఖ్యమైన ఆ
ఈ తరగతి లో విద్యార్థులు సన్నిహితంగా
పదార్థం, ఛాలెంజ్ను
పదార్థం, మరియు చాలా తక్కువ గురించి చాలా ఆందోళన
అసలు స్కోర్లు మెకానిక్స్
సెమిస్టర్ మరియు లేఖ తరగతులు
ముగింపు, కానీ నిజంగా ఆలింగనం
కోర్సు మరియు దాని అంశాలను.
మరియు నిజంగా ఇది సాధారణంగా, అనిపిస్తుంది
, వాటిని ఆసక్తి ఏమి కోసం
కానీ సవాలు మరియు రివార్డ్ అనుభూతి
వైఫల్యం భయం లేకుండా.
>> నిజానికి, ఈ చాలా ఒక పునరావృత ఉంది
ఈ మరియు ఇతర పరిచయ భూమిక
మీరు ఇతర రంగాలలో కోర్సులు,
విషయానికి వస్తే ఈ వణుకు
ఒక వ్యక్తి యొక్క కాలి పెట్టటం
తెలియని జలాల.
తిరిగి 1995 లో నేను,,
ఒక ఫ్రెష్మాన్ ఉంది.
నేను చాలా దృష్టి సారించారు
ఇక్కడ ఒక పాలన కేంద్రాన్ని.
మరియు ఇంకా నేను ఎల్లప్పుడూ ఒక బిట్ తో పెరిగిన ఇష్టం
కంప్యూటర్ సైన్స్ లో ఆసక్తిని.
నేను ఎల్లప్పుడూ ఆసక్తికరమైన ఉంది.
>> కానీ తిరిగి, కూడా, నేను ఈ భయం
కూడా చాలా, CS50 లో అడుగు అడుగు
నేను కూడా షాపింగ్ లేదు కాబట్టి
ఇది మొదటి సంవత్సరం.
మరియు నేను ఒక అడుగు చాలు మాత్రమే కారణం
తలుపు రెండవ సంవత్సరంలో ఎందుకంటే నేను
ఇది పాస్ / విఫలం తీసుకోవడానికి అనుమతించారు జరిగినది.
కానీ పాస్ / నేను పొందుటకు అవసరం విఫలం
నాడి అప్ అపాయింట్మెంట్ చేయడానికి

Modern Greek (1453-): 
με τον καθηγητή Kernehan κατά τη χρονική στιγμή,
φέρει αυτό το μεγάλο φύλλο χαρτί, και να ζητήσει
του για την υπογραφή του και του
άδεια για να διερευνήσει
αυτά τα άγνωστα νερά.
>> Και αυτό δεν έχει βοηθήσει τα τελευταία χρόνια
ότι όταν το κάνετε αυτό σε CS50, όταν
χρησιμοποιείται για να είναι επιτυχίας / αποτυχίας, ομοίως θα
δεκάδες ή εκατοντάδες συμμαθητές σας
πρέπει να καταλήξει, Θεός φυλάξοι, κατά τις
μπροστά από Sanders με αυτή τη μορφή, που
σε ορισμένες μυαλό αντιπροσωπεύει μια αδυναμία,
Τολμώ να πω, για να εκτελέσει
είναι το επίπεδο τους συμμαθητές σας.
Ποια είναι γελοίο, αλλά πιστεύω
υπάρχει η νοοτροπία.
Και δεν υπήρξε ποτέ σε αυτή την κουλτούρα
της SAT / ακόρεστων, ή επιτυχίας / αποτυχίας περισσότερα
Γενικότερα, σε αυτή την πορεία,
ή πραγματικά σε αυτό το πανεπιστήμιο.
>> Έτσι φέτος καταφέραμε να το αλλάξουμε.
Θα ήθελα να είναι εκστατική εξάμηνο του
Η κατηγορία αυτή ή περισσότερο έληξε
μέχρι τη λήψη CS50 SAT / ακόρεστων.
Σε ένα χρόνο, θα ήταν υπέροχο
αν και σχεδόν όλοι είναι.
Στη συνέχεια ίσως θα λειτουργήσει
για βαθμούς επιστολή στο Χάρβαρντ
College γενικότερα.
Αλλά για τώρα, εμείς θα κάνουμε αυτό μέσα μας
τη δική του σφαίρα, και θα ήθελα ολόψυχα
σας ενθαρρύνουμε να διαβάσετε αυτές τις ερωτήσεις και
ερωτήσεις όπως σας βολεύει, έτσι ώστε να
Ας ελπίσουμε ότι, σε αντίθεση με μένα, δεν θα είναι αρκετά
έχουν το ίδιο παράγοντα φόβο, όταν

Maltese: 
mal-Professur Kernehan fil-ħin,
iġibu din il-folja kbira ta 'karta, u jistaqsi
lilu għall-firma tiegħu u tiegħu
permess biex tesplora
dawn l-ilmijiet mhux familjari.
>> U ma għen fl-aħħar snin
li meta tagħmel dan fil CS50, meta aħna
użati biex ikunu suċċess / falliment, bl-istess mod kieku
għexieren jew mijiet ta 'klassi tiegħek
ikollok toħroġ, Alla jipprojbixxu, fuq it-
quddiem ta 'Sanders ma' din il-formola, li
f'xi imħuħ jirrappreżenta inkapaċità,
I DARE ngħid, biex iwettqu
huma livell sħabhom ".
Li huwa ħaġa redikola, iżda I do think
hemm dak mentalità.
U hemm qatt ma kien f'din il-kultura
ta 'SAT / insodisfaċenti, jew suċċess / falliment aktar
ġeneralment, f'dan il-kors,
jew verament fuq dan il-kampus.
>> Allura din is-sena aħna mibdula li.
Inkun nofs ecstatic ta
din il-klassi jew aktar ntemmet
bidu CS50 Sib / insodisfaċenti.
Fi żmien sena, ikun isbaħ
jekk kważi kulħadd huwa.
Wara forsi aħna ser jaħdmu
fuq il-gradi ittra fil-Harvard
Kulleġġ aktar ġenerali.
Iżda għal issa, aħna ser nagħmlu dan fi tagħna
isfera stess, u nixtieq heartily
ninkoraġġukom biex tirrevedi dawk FAQs u
jistaqsu mistoqsijiet kif tara xieraq, sabiex
nisperaw li int, b'differenza me, se pjuttost mhux
jkollhom l-istess fattur ta 'biża meta

Hindi: 
समय पर प्रोफेसर Kernehan, साथ
कागज की इस बड़ी चादर लाने, और पूछना
उनके हस्ताक्षर के लिए उसे और उसके
पता लगाने के लिए अनुमति
इन अपरिचित पानी.
>> और यह हाल के वर्षों में मदद नहीं की है
कि CS50 में यह कर रही है, जब हम
इसी प्रकार होगा, / असफल पारित होने के लिए इस्तेमाल किया
दर्जनों या अपने सहपाठियों के सैकड़ों
पर, भगवान ना करे, आए हैं
इस फार्म के साथ सैंडर्स के सामने, कि
कुछ मन में एक अक्षमता का प्रतिनिधित्व करता है,
मैं प्रदर्शन करने के लिए, कहने का साहस
अपने साथियों 'स्तर हैं.
हास्यास्पद है, लेकिन जो मुझे लगता है
उस मानसिकता नहीं है.
और इस संस्कृति में कभी नहीं गया है
शनि / UNSAT की, या पास / अधिक असफल
आम तौर पर, इस कोर्स में,
या वास्तव में इस परिसर में.
>> तो इस साल हम कुछ बदल दिया.
मैं के उन्मादपूर्ण आधा होगा
इस वर्ग या अधिक को समाप्त
ऊपर CS50 शनि / UNSAT ले रही है.
एक साल के समय में, यह बहुत अच्छा होगा
लगभग हर कोई है.
इसके बाद शायद हम काम करेंगे
हार्वर्ड में पत्र ग्रेड पर
अधिक आम तौर पर कॉलेज.
लेकिन अब के लिए, हम भीतर इस करूँगा हमारे
खुद के क्षेत्र, और मैं दिल से होता है
उन पूछे जाने वाले प्रश्न की समीक्षा करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं और
आप फिट, इतना है कि देखने के रूप में सवाल पूछने
उम्मीद है कि आप, मुझे विपरीत, नहीं होगी काफी
कि एक ही डर कारक है जब

Vietnamese: 
với Giáo sư Kernehan vào thời điểm đó,
mang tấm lớn giấy này, và yêu cầu
ông cho chữ ký của mình và của ông
cho phép để khám phá
vùng biển này không quen thuộc.
>> Và nó đã không giúp đỡ trong những năm gần đây
rằng khi làm điều này trong CS50, khi chúng tôi
được sử dụng để được vượt qua / không, sẽ tương tự
hàng chục hoặc hàng trăm bạn học cùng lớp của bạn
phải đưa ra, Thiên Chúa cấm, ở
trước Sanders với hình thức này, mà
trong một số đại diện cho tâm trí không có khả năng,
Tôi dám nói, để thực hiện
là mức đồng nghiệp của bạn.
Đó là vô lý, nhưng tôi nghĩ rằng
có tâm lý đó.
Và có bao giờ được trong nền văn hóa này
của SAT / UNSAT, hoặc thông qua / không hơn
nói chung, trong khóa học này,
hoặc thực sự trong khuôn viên trường này.
>> Vì vậy, năm nay chúng tôi thay đổi điều đó.
Tôi sẽ là một nửa ngây ngất của
lớp này hay hơn đã kết thúc
lên tham gia CS50 SAT / UNSAT.
Trong thời gian một năm, nó sẽ là tuyệt vời
nếu gần như tất cả mọi người là.
Sau đó có lẽ chúng ta sẽ làm việc
trên lớp thư tại Đại học Harvard
Đại học nói chung.
Nhưng hiện nay, chúng tôi sẽ làm điều này trong của chúng tôi
lĩnh vực riêng, và tôi sẽ chân thành
khuyến khích bạn xem lại những câu hỏi thường gặp và
đặt câu hỏi như bạn thấy phù hợp, do đó,
hy vọng bạn, không giống như tôi, sẽ không khá
có mà yếu tố sợ hãi tương tự khi

Swahili (macrolanguage): 
na Profesa Kernehan kwa wakati,
kuleta hii karatasi kubwa ya karatasi, na kuuliza
naye kwa ajili ya sahihi yake na
ruhusa ya kuchunguza
haya maji usio wa kawaida.
>> Na ina si kusaidiwa katika miaka ya hivi karibuni
kwamba wakati wa kufanya hii katika CS50, wakati sisi
kutumika kuwa kupita / kushindwa, vile vile ingekuwa
kadhaa au mamia ya wanafunzi wako
kuwa na kuja, Hasha, saa
mbele ya Sanders na fomu hii, kwamba
katika mawazo ya baadhi inawakilisha kukosa uwezo,
Mimi kuthubutu kusema, kufanya
ni ngazi ya wenzao wako '.
Ambayo ni ujinga, lakini mimi nadhani
kuna mawazo kwamba.
Na kuna kamwe kuwa katika utamaduni huu
ya SAT / UNSAT, au kupita / kushindwa zaidi
ujumla, katika kozi hii,
au kweli juu ya chuo hiki.
>> Hivyo mwaka huu sisi iliyopita kwamba.
Napenda kuwa na furaha ya nusu ya
darasa hili au zaidi kumalizika
juu kuchukua CS50 SAT / UNSAT.
Katika muda wa mwaka, itakuwa ajabu
ikiwa karibu kila mtu ni.
Baada ya hapo labda tutaweza kazi
juu ya barua ya darasa katika Harvard
Chuo zaidi kwa ujumla.
Lakini kwa sasa, tutaweza kufanya hii ndani yetu
mwenyewe nyanja, laiti moyo wote
kuhimiza wewe mapitio FAQs hizo na
kuuliza maswali kama unaweza kuona inafaa, ili
hopefully, tofauti na mimi, si kabisa
kuwa na kwamba huo hofu sababu wakati

Hungarian: 
professzorral Kernehan abban az időben,
hogy ezt a nagy papírlapot, és kérdezd meg
neki aláírása és
engedélyt felfedezni
ezek ismeretlen vizeken.
>> És ez nem segített az elmúlt években
, hogy amikor ezt a CS50, amikor
Régen megfelelt / nem felelt, hasonlóan lenne
több tucat vagy több száz az osztálytársaival
kell, hogy jöjjön fel, Isten ments, a
elején Sanders és ebben a formában, hogy a
Egyes fejében jelent képtelenség,
Merem állítani, hogy végre
vannak a többiek "szintet.
Ami nevetséges, de azt hiszem,
ott van az a mentalitás.
És még soha nem volt ebben a kultúrában
A SAT / UNSAT, vagy / nem felelt meg több
általában az a tanfolyam,
vagy tényleg ezen az egyetemen.
>> Tehát ebben az évben megváltoztatta.
Lennék ragadtatva a fele
Ez az osztály vagy több befejeződött
up figyelembe CS50 SAT / UNSAT.
Egy év múlva, az csodálatos lenne
ha szinte mindenki.
Ezt követően talán fogunk dolgozni
letter évfolyamon a Harvardon
College általában.
De most, akkor ezt a mi
saját területén, és szeretném szívből
Javasoljuk, hogy vizsgálja felül a GYIK-et és
kérdéseket belátása, hogy a
remélhetőleg, ellentétben velem, nem egészen
is, hogy ugyanaz a félelem tényező

Bengali: 
সময়ে অধ্যাপক Kernehan সঙ্গে,
কাগজের এই বড় শীট আনা, এবং জিজ্ঞাসা
তাকে তার স্বাক্ষর ও তার
অন্বেষণ করার অনুমতি
এই অপরিচিত জলের.
>> এবং এটি সাম্প্রতিক বছরগুলোতে সাহায্য করেনি
যে CS50 মধ্যে এই করছেন, তখন আমরা
পাস হতে / কর্ম ব্যর্থ হবে একভাবে হবে ব্যবহৃত
কয়েক ডজন বা আপনার সহপাঠীদের শত শত
এ, মানা ঈশ্বর, আপ আসতে হবে
এই ফর্ম সঙ্গে Sanders সামনে যে,
কিছু মন আছে, একটি অক্ষমতা প্রতিনিধিত্ব করে
আমি সঞ্চালন, বলতে সাহস
আপনার সহকর্মীরা 'স্তরে আছে.
যা হাস্যকর, কিন্তু আমি মনে করি না
যে মানসিকতা আছে.
এবং এই সংস্কৃতি আছে আগে কখনো ছিল না
SAT-/ UNSAT, অথবা পাস / আরো ব্যর্থ সম্পর্কে
সাধারণত, এই কোর্সে,
বা সত্যিই এই ক্যাম্পাস.
>> তাই এই বছর আমরা যে পরিবর্তন.
আমি ecstatic অর্ধেক হতে হবে
এই বর্গ অথবা অধিক শেষ
এবং CS50 গ্রহণ আপ / UNSAT SAT.
এক বছর সময়, এটা বিস্ময়কর হবে
প্রায় সবাই যদি.
তারপর সম্ভবত আমরা কাজ করব
হার্ভার্ড এ অক্ষর বাংলাদেশের উপর
আরো সাধারণভাবে কলেজ.
কিন্তু এখন জন্য, আমরা আমাদের মধ্যে এই কাজ করব
নিজস্ব গোলক, এবং আমি কায়মনোবাক্যে হবে
আপনি ঐ প্রায়শই জিজ্ঞাসিত প্রশ্নাবলী এবং পর্যালোচনা করার জন্য উত্সাহিত করি
আপনি মাপসই দেখুন প্রশ্ন জিজ্ঞাসা, যাতে
আশা করছি আপনি আমাকে অসদৃশ, আছি বেশ
একই ভয় ফ্যাক্টর যখন আছে

Haitian: 
ak Pwofesè Kernehan nan moman an,
pote fèy papye sa a gwo papye, epi mande
l 'pou siyati l', li l '
pèmisyon yo eksplore
dlo sa yo abitye.
>> Epi li pa te ede nan dènye ane yo
ke lè fè sa nan CS50, lè nou
itilize yo dwe pase / fail, Menm jan an tou ta
plizyè douzèn oswa dè santèn de kondisip ou
gen vini, Bondye padon, nan la
devan Sanders ak fòm sa a, ki
nan kèk lespri reprezante yon enkapasite,
Mwen bay gabèl di, yo fè
yo se nivo kamarad klas ou yo.
Ki se ridikil, men mwen fè panse
gen nan ke mantalite.
Apre sa, pa janm a te nan kilti sa a
nan SAT / UNSAT, oswa pase / fail plis
jeneralman, nan kou sa a,
oswa reyèlman sa a sou lakou lekòl la.
>> Se konsa, ane sa a nou chanje sa.
Mwen ta dwe vwèman emosyone mwatye nan
klas sa a oswa plis te fini
moute pran CS50 SAT / UNSAT.
Nan tan yon ane a, li ta bèl bagay
si prèske tout moun se.
Apre sa petèt nou pral travay
sou klas lèt nan Harvard
Kolèj plis jeneralman.
Men, pou kounye a, nou pral fè sa ki nan nou an
pwòp esfè, mwen ta vivman
ankouraje w revize sa yo Kesyon yo mande anpil ak
poze kesyon menm jan ou wè anfòm, se konsa ke
èspere ke ou yo, kontrèman ak m ', sa pa pral byen
gen sa faktè pè menm lè

Polish: 
z prof Kernehan w momencie,
przyniesie to duży arkusz papieru i poproś
go za jego podpisem i jego
uprawnienie do zbadania
tych nieznanych wodach.
>> I nie pomagał w ostatnich latach
że gdy w ten sposób w CS50, kiedy
Kiedyś zaliczono / nie, podobnie byłoby
dziesiątki lub setki kolegami
wymyślić, nie daj Boże, na
Przód Sanders z tej formy, która
w niektórych umysłach oznacza niemożność,
Śmiem twierdzić, aby wykonać
są na poziomie swoich rówieśników.
Co jest śmieszne, ale uważam, że
jest, że mentalność.
I nigdy nie było w tej kulturze
z SAT / UNSAT lub pass / fail więcej
ogólnie, w tym oczywiście
czy naprawdę na tej uczelni.
>> Tak więc w tym roku zmieniliśmy to.
Byłbym ekstatyczny połowa
ta klasa lub więcej zakończony
podejmowania CS50 SAT / UNSAT.
W roku czasu, to byłoby cudowne
jeśli prawie wszyscy.
Później być może będziemy pracować
w klasach list na Harvardzie
College bardziej ogólnie.
Ale teraz, zrobimy to w ramach naszych
własnej kuli, a ja serdecznie
Zachęcamy do przejrzenia te najczęściej zadawane pytania i
zadawać pytania jak uważasz, tak że
miejmy nadzieję, że, w przeciwieństwie do mnie, nie dość
mają ten sam czynnik strachu, gdy

Latvian: 
ar profesoru Kernehan laikā,
celt šo lielo papīra lapu, un lūgt
viņam par viņa parakstu un viņa
atļauju, lai izpētītu
šie svešs ūdeņos.
>> Un tas nav palīdzējis pēdējos gados
ka tad, kad to izdarīt CS50, kad mēs
kādreiz der / neder, tāpat būtu
desmitiem vai simtiem saviem klasesbiedriem
ir jānāk klajā, nedod Dievs, pie
priekšpuse Sanders ar šo formu, kas
dažos prātos atspoguļo nespēju,
Es uzdrošinos teikt, lai veiktu
ir jūsu vienaudžiem "līmenī.
Kas ir smieklīgi, bet es domāju, ka
tur ir, ka mentalitāte.
Un tur nekad nav bijis šajā kultūrā
gada SAT / UNSAT, vai ieskaitīto / neieskaitīt vairāk
parasti, šajā laikā,
vai tiešām šajā pilsētiņā.
>> Tāpēc šogad mēs mainījuši.
Es būtu sajūsmā puse
Šī klase vai vairāk beigusies
galā, ņemot CS50 SAT / UNSAT.
Šajā gada laikā, tas būtu brīnišķīgi
ja gandrīz visi ir.
Pēc tam varbūt mēs darbu
uz vēstuli pakāpes Hārvardas
Koledžas kopumā.
Bet tagad mēs darīsim to, kas ir mūsu
pašu sfēra, un es gribētu sirsnīgi
aicinām jūs iepazīties ar šo FAQ, un
uzdot jautājumus, kā redzat fit, lai
cerams tu, atšķirībā no manis, nebūs gluži
ir, ka pašu bailes faktors, kad

French: 
avec le professeur Kernehan à l'époque,
apporter cette grande feuille de papier et demandez
lui pour sa signature et son
permission d'explorer
ces eaux inconnues.
>> Et il n'a pas aidé ces dernières années
que quand vous le faites en CS50, lorsque nous
l'habitude d'être de réussite / échec, même serait
des dizaines ou des centaines de vos camarades de classe
avoir à venir, à Dieu ne plaise, à l'
devant Sanders avec ce formulaire, qui
dans certains esprits représente une incapacité,
J'ose le dire, pour effectuer
sont le niveau de vos pairs.
Ce qui est ridicule, mais je ne pense
il ya cette mentalité.
Et il n'ya jamais eu dans cette culture
de SAT / UNSAT ou réussite / échec plus
généralement, dans ce cours,
ou vraiment sur ce campus.
>> Ainsi, cette année nous avons changé cela.
Je serais ravi de moitié
cette classe ou plus fin
par prendre CS50 SAT / UNSAT.
Dans un délai d'un an, ce serait merveilleux
si presque tout le monde est.
Par la suite, peut-être que nous allons travailler
sur les notes en lettres à Harvard
Collège manière plus générale.
Mais pour l'instant, nous allons faire cela au sein de notre
propre sphère, et je voudrais chaleureusement
vous invitons à consulter les FAQ et
poser des questions comme bon vous semble, de sorte que
j'espère que vous, contrairement à moi, ne sera pas tout à fait
avoir le même facteur de la peur lorsque

Korean: 
시간에 교수 Kernehan와 함께,
종이이 큰 시트를 가져오고, 요청
그 자신의 서명과에 대한 그의
탐구 할 수있는 권한
이러한 익숙하지 않은 물.
>> 그리고 최근 몇 년 동안 도움이되지 않았습니다
그 CS50에서이 작업을 수행 할 때, 때 우리
패스 수 / 실패 비슷하게 것하는 데 사용
수십 또는 급우의 수백
에서 금지 신 등장해야
이 양식 샌더스 앞에 그
어떤 마음에서, 무능력을 나타내는
내가 수행 할 감히
동료 '수준이다.
어떤 말도,하지만 난 생각 해요
그 정신이있다.
이 문화가 결코 없다
SAT / UNSAT, 또는 합격 / 더 많은 실패의
일반적으로,이 과정에서,
나 정말이 캠퍼스에.
>> 그래서 올해 우리는이 변경되었습니다.
나는의 황홀 반 것
이 클래스 이상 종료
CS50를 복용 / UNSAT가 있었다.
올해의 시간에, 그것은 멋진 것
거의 모든 사람들이됩니다.
이후 아마도 우리가 일할 수
하버드 편지 등급에
더 일반적으로 대학.
하지만 지금, 우리는 우리 안에이 작업을 수행 할 수 있습니다
자신의 영역, 그리고 진심 것
당신은 그 제출을 검토하고 격려
당신이 맞는 볼 질문, 그래서
잘하면 나 달리하지 않습니다 매우
같은 공포 요인 경우가

English: 
with Professor Kernehan at the time,
bring this big sheet of paper, and ask
him for his signature and his
permission to explore
these unfamiliar waters.
>> And it hasn't helped in recent years
that when doing this in CS50, when we
used to be pass/fail, similarly would
dozens or hundreds of your classmates
have to come up, God forbid, at the
front of Sanders with this form, that
in some minds represents an inability,
I dare say, to perform
are your peers' level.
Which is ridiculous, but I do think
there's that mentality.
And there's never been in this culture
of SAT/UNSAT, or pass/fail more
generally, in this course,
or really on this campus.
>> So this year we changed that.
I would be ecstatic half of
this class or more ended
up taking CS50 SAT/UNSAT.
In a year's time, it would be wonderful
if almost everyone is.
Thereafter perhaps we'll work
on letter grades at Harvard
College more generally.
But for now, we'll do this within our
own sphere, and I would heartily
encourage you to review those FAQs and
ask questions as you see fit, so that
hopefully you, unlike me, won't quite
have that same fear factor when

Icelandic: 
með prófessor Kernehan á þeim tíma,
koma þessu stóra örk af pappír, og spyrja
honum fyrir undirskrift hans og hans
leyfi til að kanna
þessum framandi vatn.
>> Og það hefur ekki hjálpað á undanförnum árum
að þegar að gera þetta í CS50, þegar við
notað til að vera framhjá / mistakast, álíka myndi
tugi eða hundruð bekkjarfélögum þínum
að koma upp, Guð forði, á
framan Sanders með þessu formi, sem
í sumum hugum táknar vanhæfni,
Ég þori að segja, að framkvæma
eru stig jafningja þinna.
Sem er fáránlegt, en ég held
það er að hugarfar.
Og það er aldrei verið í þessari menningu
af SAT / UNSAT eða fara / ekki meira
almennt, í þessu sjálfsögðu,
eða í raun á þessum háskólasvæðið.
>> Svo á þessu ári við breytt því.
Ég væri himinlifandi helmingur
þessum flokki eða fleiri lokið
að taka CS50 SAT / UNSAT.
Á einu ári, myndi það vera dásamlegt
ef næstum allir eru.
Síðan kannski munum við vinna
á einkunnum bréf í Harvard
College almennt.
En nú munum við gera þetta innan okkar
eigin kúlu, og ég vildi hjartanlega
hvetja þig til að skoða þær algengar spurningar og
spyrja spurninga eins og þér sýnist, svo að
vonandi þú, ólíkt mér, mun ekki alveg
hafa þessi sömu ótta þáttur þegar

Albanian: 
me Profesor Kernehan në atë kohë,
sjellë këtë fletë të madhe letre, dhe të kërkojë
atë për nënshkrimin e tij dhe e tij
leje për të eksploruar
këto ujëra të panjohura.
>> Dhe kjo nuk ka ndihmuar në vitet e fundit
se kur e bëjnë këtë në CS50, kur ne
përdoret për të kalojë / dështojnë, në mënyrë të ngjashme do të
dhjetra ose qindra të shokëve tuaj
kanë për të dalë, Zoti na ruajt, në
front i Sanders me këtë formë, që
në disa mendjet përfaqëson një paaftësi,
Unë guxoj të them, për të kryer
janë të nivelit kolegët tuaj.
Cili është qesharake, por unë mendoj
nuk ka se mentaliteti.
Dhe kurrë nuk ka qenë në këtë kulturë
i SAT / UNSAT, ose të kalojë / dështojnë më shumë
në përgjithësi, në këtë kurs,
apo me të vërtetë në këtë kampus.
>> Pra, këtë vit ne kemi ndryshuar atë.
Unë do të jetë sa gjysma e ekstazë
kjo klasë ose më shumë përfundoi
duke marrë CS50 SAT / UNSAT.
Në një vit kohë, ajo do të jetë e mrekullueshme
në qoftë se pothuajse të gjithë është.
Pas kësaj ndoshta ne do të punojmë
on notave letër në Harvard
Kolegji më në përgjithësi.
Por tani për tani, ne do të bëjmë këtë brenda tonë
sferë vet, dhe unë do të përzemërsisht
inkurajuar ju për të shqyrtuar ato dhe Fakte
bëni pyetje si ju e gjykojnë të arsyeshme, në mënyrë që
shpresojmë se ju, ndryshe nga mua, nuk do të mjaft
kanë se faktor njëjtin ndjejë kur

Telugu: 
సమయంలో ప్రొఫెసర్ Kernehan తో,
కాగితం ఈ పెద్ద షీట్ తీసుకుని, మరియు అడగండి
అతని సంతకం మరియు తన
అన్వేషించడానికి అనుమతి
ఈ తెలియని జలాల.
>> మరియు ఇది ఇటీవల సంవత్సరాలలో సహాయం లేదు
ఆ CS50 ఈ చేస్తున్నప్పుడు, మేము
పాస్ అయి / విఫలం, అదే విధంగా చేస్తాను ఉపయోగిస్తారు
డజన్ల కొద్దీ లేదా మీ సహ వందల
వద్ద, ఇండ్లలో దేవుని, పైకి వచ్చి ఉంటుంది
ఈ రూపంలో సాండర్స్ ముందు, ఆ
కొన్ని మనస్సుల్లో, అసమర్థత ప్రాతినిధ్యం
నేను చేయటం, చెప్పటానికి డేర్
మీ పీర్స్ స్థాయి.
ఇది పరిహాసాస్పదం ఉంది, కానీ నేను భావిస్తాను
ఆ మనస్తత్వం ఉంది.
మరియు ఈ సంస్కృతి లో ఎప్పటికీ
SAT / UNSAT, లేదా పాస్ / మరింత విఫలం యొక్క
సాధారణంగా, ఈ కోర్సు లో,
లేదా నిజంగా ఈ ప్రాంగణంలో.
>> సో ఈ సంవత్సరం మేము మార్చబడింది.
నేను యొక్క పారవశ్యం కలిగించే సగం ఉంటుంది
ఈ తరగతి లేదా మరింత ముగిసింది
CS50 తీసుకొని అప్ / UNSAT SAT.
ఒక సంవత్సరం సమయంలో, అది అద్భుతమైన ఉంటుంది
దాదాపు ప్రతి ఒక్కరూ ఉంటే.
తరువాత బహుశా మేము పని చేస్తాము
హార్వర్డ్ వద్ద లేఖ తరగతులు న
సాధారణంగా కళాశాల.
కానీ ఇప్పుడు కోసం, మేము మా లోపల చేస్తాను
సొంత గోళం, మరియు నేను ఆశతో చేస్తాను
ఆ FAQs సమీక్షించి ప్రోత్సహిస్తున్నాము
మీకు సరైనది అని భావించే ప్రశ్నలు అడగండి, తద్వారా
ఆశాజనక మీరు, నాకు కాకుండా, ఆయా చాలా
అదే భయం అంశం ఉన్నప్పుడు కలిగి

Czech: 
s profesorem Kernehan v té době,
aby tento velký arch papíru a požádejte
ho pro jeho podpis a jeho
povolení k prozkoumání
Tyto neznámé vody.
>> A to nepomohlo v posledních letech
že při tom v CS50, když jsme
býval vyhověl / nevyhověl, podobně jako by
desítky či stovky svých spolužáků
muset přijít, nedej bože, na
Přední Sanders s touto formou, že
v některých myslích představuje neschopnost,
Troufám si říci, k provedení
jsou na úrovni svých vrstevníků.
Což je směšné, ale já si myslím,
tam je to mentalita.
A tam nikdy nebyl v této kultuře
ze SAT / UNSAT, nebo vyhověl / nevyhověl více
Obecně platí, že v tomto kurzu,
nebo opravdu v tomto areálu.
>> Takže letos jsme to změnili.
Chtěl bych být u vytržení polovinu
tato třída nebo více ukončena
up s CS50 SAT / UNSAT.
V průběhu jednoho roku, bylo by to skvělé
když téměř všichni.
Potom možná budeme pracovat
na písmeno ročníků na Harvardu
Vysoká škola obecně.
Ale teď, uděláme to v rámci našeho
vlastní koule, a já bych srdečně
Doporučujeme, abyste si tyto časté otázky a
klást otázky, jak uznáte za vhodné, aby se
doufejme, že, na rozdíl ode mne, ne zcela
mají stejný strach faktorem při

Thai: 
กับศาสตราจารย์ Kernehan ในเวลานั้น
นำแผ่นนี้ขนาดใหญ่ของกระดาษและขอให้
เขาสำหรับลายเซ็นของเขาและเขา
ได้รับอนุญาตในการสำรวจ
เหล่านี้น้ำที่ไม่คุ้นเคย
>> และมันก็ไม่ได้ช่วยในปีที่ผ่านมา
ว่าเมื่อทำเช่นนี้ใน CS50 เมื่อเรา
ที่ใช้จะผ่าน / ไม่เหมือนกันจะ
หลายสิบหรือหลายร้อยเพื่อนร่วมชั้นของคุณ
ต้องมาพระเจ้าห้ามที่
ด้านหน้าของแซนเดอที่มีรูปแบบนี้ว่า
ในจิตใจของบางคนแสดงให้เห็นถึงการไร้ความสามารถ,
ผมกล้าพูดว่าจะดำเนินการ
เป็นระดับที่เพื่อนของคุณ '
ซึ่งเป็นเรื่องน่าขัน แต่ฉันคิดว่า
มีความคิดที่ว่า
และมีไม่เคยอยู่ในวัฒนธรรมนี้
ของ SAT / UNSAT หรือผ่าน / ไม่ขึ้น
โดยทั่วไปในหลักสูตรนี้
หรือจริงๆในมหาวิทยาลัยนี้
>> ดังนั้นในปีนี้เราเปลี่ยนที่
ฉันจะเป็นครึ่งหนึ่งของความสุข
หรือมากกว่าชั้นนี้สิ้นสุดวันที่
ขึ้นการ CS50 / UNSAT SAT
ในช่วงเวลาของปีก็จะเป็นที่ยอดเยี่ยม
ถ้าทุกคนเกือบจะเป็น
หลังจากนั้นบางทีเราอาจจะทำงาน
เมื่อเกรดแบบตัวอักษรที่ Harvard
วิทยาลัยมากกว่าปกติ
แต่ตอนนี้เราจะทำเช่นนี้ภายในของเรา
วงของตัวเองและฉันจะอย่างเต็มที่
ขอให้คุณคำถามที่พบบ่อยเหล่านั้นและ
ถามคำถามที่คุณเห็นพอดีเพื่อที่ว่า
หวังว่าคุณเหมือนผมจะไม่มาก
มีปัจจัยความกลัวว่าเดียวกันเมื่อ

Russian: 
с профессором Kernehan в то время,
довести это большой лист бумаги, и попросить
его за его подписью и его
разрешение, чтобы исследовать
этих незнакомых водах.
>> И это не помогло в последние годы
, что, когда делаю это в CS50, когда мы
Раньше прошел / не прошел, так же будет
десятков или сотен ваших одноклассников
должны придумать, не дай Бог, на
Перед Сандерс с такой формой, что
в некоторых умах представляет неспособность,
Я осмелюсь сказать, для выполнения
находятся на одном уровне ваших коллег.
Который смешон, но я думаю,
есть то, что менталитет.
И там никогда не был в этой культуре
из сб / ненасыщенного или зачет / незачет более
Вообще, в этом, конечно,
или действительно в этом университетском городке.
>> Поэтому в этом году мы изменили это.
Я бы в восторге половины
этого класса или более закончившихся
тем, что брал CS50 СБ / ненасыщенного.
В течение года, это было бы замечательно
Если почти все.
После этого, возможно, мы будем работать
на буквенные в Гарварде
Колледж в целом.
Но сейчас, мы сделаем это в пределах нашей
собственной сфере, и я сердечно
рекомендуем вам ознакомиться с тем, часто задаваемые вопросы и
задавать вопросы по своему усмотрению, так что
надеюсь, что вы, в отличие от меня, не будет достаточно
иметь тот же фактор страха, когда

Georgian: 
პროფესორ Kernehan დროს,
რომ ეს დიდი ფურცელზე, და ვთხოვ
მას ხელმოწერით და მისი
ნებართვა შეისწავლონ
ამ უცნობ წყლებში.
>> და ეს არ დაეხმარა ბოლო წლებში
რომ როდესაც ამას ვაკეთებ CS50, როცა ჩვენ
გამოყენებული იქნება უღელტეხილზე / ვერ, ასეთივე იქნება
რამდენიმე ასეულ თქვენი თანაკლასელები
უნდა ამუშავება, ღმერთმა ნუ ქნას, რომ
წინ Sanders ამ ფორმით, რომ
ზოგიერთ გონებაში წარმოადგენს უუნარობის,
მე ვერ გაბედავს ამბობენ, რომ შეასრულოს
თქვენი თანატოლებს დონეზე.
რა სასაცილოა, მაგრამ მე მიმაჩნია
იქ, რომ მენტალიტეტი.
და იქ არასდროს ყოფილა ამ კულტურის
საქართველოს SAT / UNSAT, ან გაივლის / ვერ ახერხებენ მეტი
საერთოდ, ამ რა თქმა უნდა,
ან მართლაც ამ კამპუსში.
>> ასე რომ, ამ წელს ჩვენ შეცვალა.
მე ecstatic ნახევარში
ამ კლასში ან მეტი დასრულდა
up აღების CS50 SAT / UNSAT.
ერთი წლის დროს, კარგი იქნება,
თუ თითქმის ყველა.
ამის შემდეგ, ალბათ, ჩვენ ვიმუშავებთ
on წერილი შეფასება ჰარვარდის
კოლეჯის ზოგადად.
მაგრამ ახლა, ჩვენ ამას ვაკეთებთ ჩვენ
საკუთარი სფეროს, და მე გულწრფელად
გარწმუნებთ, რომ განიხილავს იმ ხშირად დასმული კითხვები და
შეკითხვები როგორც ხედავთ მორგებული, ისე, რომ
იმედია, თქვენ, განსხვავებით ჩემთვის, არ საკმაოდ
აქვს იმავე შიშის ფაქტორი, როდესაც

Galician: 
co Profesor Kernehan na época,
traer esta gran folla de papel, e pedir
el para a súa sinatura ea súa
permiso para explorar
estas augas descoñecidas.
>> E iso non axudou nos últimos anos
que ao facer isto na CS50, cando
utilizado para ser aprobado / reprobado, sería semellantemente
decenas ou centenares dos seus compañeiros
ten que vir cara arriba, Deus me libre, o
cabeza de Sanders con este formulario, que
nalgunhas mentes representa unha incapacidade,
Atrévome a dicir que, para levar a cabo
é o nivel dos seus compañeiros.
Que é ridículo, pero eu creo que
hai esa mentalidade.
E nunca houbo nesta cultura
do SAT / unsat, ou de aprobación / reprovação máis
Normalmente, neste curso,
ou realmente neste campus.
>> Polo tanto, este ano nós cambiamos iso.
Eu sería a metade de éxtase de
esta clase ou máis rematou
levando CS50 SAT / unsat.
No período de un ano, sería marabilloso
Case todo o mundo é.
A partir de aí, talvez, nós imos traballar
en notas de letras na Universidade de Harvard
Facultade en xeral.
Pero, por agora, imos facelo dentro da nosa
propia esfera, e gustaríame corazón
incentivos-lo a revisar os FAQs e
facer preguntas, como ve o axuste, de xeito que
espera que, a diferenza de min, non é ben
ter o mesmo factor de medo cando

Serbian: 
са професором Кернехан у то време,
да ову велику папир, и питајте
га за његов потпис и његов
дозвола за истраживање
ове непознате воде.
>> И то није помогло у последњих неколико година
да када радите у ЦС50, када смо
некад пролази / не, слично би
десетине или стотине својим друговима
морати да дође до, не дај Боже, у
Предња Сандерс овим обрасцем, који
у неким главама представља немогућност,
Усуђујем се да кажем, да изврши
су ниво својих вршњака.
Што је смешно, али ја мислим
то је то менталитет.
И никад није било у овој култури
на сателит / УНСАТ, или прошао / пао више
генерално, у овом курсу,
или стварно на том универзитету.
>> Дакле, ове године смо променили то.
Ја бих био пресретан половина
Ова класа или више завршена
тако да узима ЦС50 САТ / УНСАТ.
У року од годину дана, то би било дивно
ако скоро сви.
Након тога можда ћемо радити
на слова разреда на Харварду
Колеџ уопште.
Али за сада, ми ћемо то урадити у оквиру нашег
сопствене сфере, и ја бих од срца
Препоручујемо вам да прегледате те честа и
постављају питања како вам одговара, тако да
надамо се, за разлику од мене, неће сасвим
имају тај исти фактор страха кад

Belarusian: 
з прафесарам Kernehan у той час,
давесці гэта вялікі ліст паперы, і папрасіць
яго за яго подпісам і яго
дазвол, каб даследаваць
гэтых незнаёмых водах.
>> І гэта не дапамагло ў апошнія гады
, Што, калі раблю гэта ў CS50, калі мы
Раней прайшоў / не прайшоў, гэтак жа будзе
дзясяткаў ці сотняў вашых аднакласнікаў
павінны прыдумаць, не дай Бог, на
Перад Сандэрс з такой формай, што
у некаторых розумах ўяўляе няздольнасць,
Я адважуся сказаць, для выканання
знаходзяцца на адным узроўні вашых калегаў.
Які смешны, але я думаю,
ёсць тое, што менталітэт.
І там ніколі не быў у гэтай культуры
са зб / ненасычанага ці залік / незалік больш
Наогул, у гэтым, вядома,
ці сапраўды ў гэтым універсітэцкім гарадку.
>> Таму ў гэтым годзе мы змянілі гэта.
Я б у захапленні паловы
гэтага класа або больш скончыліся
тым, што браў CS50 СБ / ненасычанага.
На працягу года, гэта было б вельмі добра
Калі амаль усе.
Пасля гэтага, магчыма, мы будзем працаваць
на літарныя ў Гарвардзе
Каледж у цэлым.
Але цяпер, мы зробім гэта ў межах нашай
уласнай сферы, і я ад усяго сэрца
рэкамендуем вам азнаёміцца ​​з тым, часта задаюць пытанні і
задаваць пытанні па сваім меркаванні, так што
спадзяюся, што вы, у адрозненне ад мяне, не будзе дастаткова
мець той жа фактар ​​страху, калі

Italian: 
con il professor Kernehan, al momento,
portare questo grande foglio di carta, e chiedere
lui per la sua firma e il suo
il permesso di esplorare
queste acque sconosciute.
>> E non ha aiutato negli ultimi anni
che quando si fa questo in CS50, quando abbiamo
usato per essere pass / fail, similmente sarebbe
decine o centinaia di tuoi compagni di classe
avere a venire, Dio non voglia, al
davanti a Sanders con questa forma, che
in alcune menti rappresenta una incapacità,
Oserei dire, per eseguire
sono di livello i vostri coetanei.
Il che è ridicolo, ma io credo che
c'è quella mentalità.
E non c'è mai stato in questa cultura
di SAT / UNSAT, o passa / non passa più
generalmente, in questo corso,
o davvero in questo campus.
>> Così quest'anno abbiamo cambiato quello.
Sarei metà estatica di
questa classe o più finita
per prendere CS50 SAT / UNSAT.
In un anno di tempo, sarebbe meraviglioso
se quasi tutti sono.
Successivamente forse lavoreremo
sulla lettera gradi di Harvard
Collegio più in generale.
Ma per ora, lo faremo all'interno della nostra
proprio ambito, e lo farei di cuore
invitiamo a rivedere le domande frequenti e
porre domande, come si vede in forma, in modo che
speriamo che, a differenza di me, non sarà abbastanza
avere lo stesso fattore di paura quando

Welsh: 
gyda'r Athro Kernehan ar y pryd,
dod â'r ddalen fawr o bapur, a gofyn
iddo am ei lofnod a'i
caniatâd i archwilio
dyfroedd anghyfarwydd hyn.
>> Ac nid yw wedi helpu yn ystod y blynyddoedd diwethaf
bod wrth wneud hyn yn CS50, pan fyddwn yn
arfer bod yn pasio / methu, byddai modd
dwsinau neu gannoedd o eich cyd-ddisgyblion
rhaid i ddod i fyny, Duw a'n gwaredo, yn y
blaen Sanders gyda'r ffurflen hon, y
mewn rhai meddyliau cynrychioli anallu,
Dare i mi ddweud, i berfformio
yn wastad eich cyfoedion '.
Pa yn chwerthinllyd, ond yr wyf yn meddwl
mae y meddylfryd.
Ac mae wedi bod erioed yn y diwylliant hwn
y TAS / UNSAT, neu pasio / methu mwy
yn gyffredinol, yn y cwrs hwn,
neu, mewn gwirionedd ar y campws hwn.
>> Felly, eleni rydym wedi newid hynny.
Byddwn yn hanner ecstatig o
y dosbarth hwn neu fwy a ddaeth i ben
i fyny gymryd CS50 SADWRN / UNSAT.
Ymhen blwyddyn, byddai'n wych
os bron pawb.
Wedi hynny efallai y byddwn yn gweithio
ar raddau llythyr yn Harvard
Coleg yn fwy cyffredinol.
Ond am nawr, byddwn yn gwneud hyn o fewn ein
maes eu hunain, a byddwn yn galonnog
eich annog i adolygu hynny ac Cwestiynau Cyffredin
ofyn cwestiynau fel y gwelwch yn dda, fel y
gobeithio i chi, yn wahanol i mi, fydd ddim yn hollol
yn cael yr un ffactor ofn pan

Danish: 
med professor Kernehan dengang,
bringe denne store ark papir, og spørg
ham for hans underskrift og hans
tilladelse til at udforske
disse uvante farvande.
>> Og det har ikke hjulpet i de seneste år
at når du gør dette i CS50, når vi
bruges til at være bestået / ikke bestået, ligeledes ville
snesevis eller hundredvis af dine klassekammerater
nødt til at komme op, Gud forbyde det, ved
forsiden af ​​Sanders med denne form,
i nogle sind repræsenterer en manglende evne,
Jeg tør sige, at udføre
er dine kammerater 'niveau.
Hvilket er latterligt, men jeg tror
Der er denne mentalitet.
Og der har aldrig været i denne kultur
af SAT / unsat eller bestået / ikke bestået mere
generelt i dette kursus,
eller virkelig på denne campus.
>> Så dette år vi ændrede det.
Jeg ville være ekstatisk halvdel af
denne klasse eller mere sluttede
at tage CS50 SAT / unsat.
I et års tid, ville det være vidunderligt
om næsten alle er.
Derefter måske vi vil arbejde
på brev kvaliteter ved Harvard
College mere generelt.
Men for nu, vil vi gøre dette inden for vores
egen sfære, og jeg vil varmt
opfordre dig til at gennemgå disse ofte stillede spørgsmål og
stille spørgsmål, som du ønsker, så
forhåbentlig du, i modsætning til mig, vil ikke helt
har den samme frygt faktor, når

Arabic: 
مع البروفيسور Kernehan في ذلك الوقت،
جلب هذه الورقة كبيرة من الورق، ونسأل
له للتوقيع عليه وله
إذن لاستكشاف
هذه المياه غير مألوفة.
>> وأنه لم يساعد في السنوات الأخيرة
أنه عندما يفعل هذا في CS50، ونحن عندما
كان يتم تمرير / تفشل، سيكون بالمثل
عشرات أو مئات من زملائك
يجب أن يأتي، لا سمح الله، في
أمام ساندرز مع هذا النموذج، وهذا
في بعض العقول يمثل عجز،
أجرؤ على القول، لأداء
هي مستوى زملائك.
الذي أمر مثير للسخرية، ولكن أنا لا أعتقد
هناك تلك العقلية.
وهناك لم يكن يوما في هذه الثقافة
من SAT / UNSAT، أو تمرير / تفشل أكثر
عموما، في هذه الحال،
أو حقا على هذا الحرم الجامعي.
>> هذا العام قمنا بتغيير ذلك.
وأود أن يكون نصف منتشي من
هذه الفئة أو أكثر المنتهية
الأمر أخذ CS50 SAT / UNSAT.
في غضون عام، سيكون من الرائع
إذا كان الجميع تقريبا هو.
بعد ذلك ربما سنعمل
على الدرجات إلكتروني في جامعة هارفارد
الكلية بشكل عام.
لكن في الوقت الراهن، ونحن سوف نفعل ذلك داخل لدينا
المجال الخاص، وأود أن قلبيا
نشجعك على مراجعة تلك أسئلة وأجوبة و
طرح الأسئلة على النحو الذي تراه مناسبا، بحيث
نأمل لكم، خلافا لي، وليس تماما
يكون هذا عامل الخوف نفسه عندما

Spanish: 
con el profesor Kernehan en el momento,
traer esta gran hoja de papel, y pedir
él por su firma y su
permiso para explorar
estas aguas desconocidas.
>> Y no ha ayudado en los últimos años
que al hacer esto en CS50, cuando
antes se pasa / falla, de manera similar lo haría
decenas o cientos de sus compañeros de clase
tener que llegar, Dios no lo permita, en el
frente a Sanders con este formulario, que
en algunas mentes representa una incapacidad,
Me atrevo a decir, para llevar a cabo
son nivel de sus compañeros.
Lo cual es ridículo, pero creo
hay esa mentalidad.
Y nunca ha habido en esta cultura
de SAT / UNSAT o pasa / falla más
Generalmente, en este curso,
o en realidad en este campus.
>> Así que este año hemos cambiado eso.
Me gustaría ser la mitad de éxtasis de
esta clase o más terminado
ocupando CS50 SAT / UNSAT.
En el plazo de un año, que sería maravilloso
si casi todo el mundo es.
A partir de entonces tal vez vamos a trabajar
en las calificaciones con letras en Harvard
Colegio en general.
Pero por ahora, vamos a hacer esto dentro de nuestra
propia esfera, y lo haría de buena gana
Le recomendamos que revise esas preguntas frecuentes y
hacer preguntas como mejor le parezca, por lo que
esperamos que, a diferencia de mí, ¿no es bastante
tener ese mismo factor de miedo cuando

Persian: 
با استاد Kernehan در آن زمان،
این ورق بزرگ از کاغذ را، و از آنها بخواهید
او را برای امضا و خود او
اجازه به اکتشاف
در این آبهای ناشناخته.
>> است و آن را در سال های اخیر کمک کرده است
که در هنگام انجام این کار در CS50، زمانی که ما
استفاده می شود به پاس / خرابی، به همین شکل خواهد
ده ها یا صدها نفر از همکلاسی های خود
باید آمد تا خدای ناکرده، در
مقابل سندرز با این شکل، که
در بعضی از ذهن نشان دهنده ناتوانی،
من به جرات می گویند، به انجام
سطح همسالان خود هستند.
که مسخره است، اما من فکر می کنم
این ذهنیت وجود دارد.
و در این فرهنگ وجود دارد هرگز
SAT / UNSAT، یا پاس / خرابی
به طور کلی، در این دوره،
و یا واقعا در این دانشگاه است.
>> بنابراین در این سال ما را تغییر داد.
من می خواهم نیمه نشئه
این کلاس و یا بیشتر به پایان رسید
تا CS50 SAT / UNSAT:.
در زمان یک سال، این امر می تواند فوق العاده
اگر تقریبا همه است.
پس از آن شاید ما کار خواهیم کرد
در گریدهای نامه در دانشگاه هاروارد
کالج عموما تر.
اما در حال حاضر، ما می خواهیم این کار را در درون ما انجام
حوزه خود، و من صمیمانه
شما را تشویق به این فایل نقد می نویسید: این سوالات متداول و
سوال بپرسید که می بینید مناسب، به طوری که
امیدوارم که شما، بر خلاف من، نه کاملا
که این عامل ترس همان زمانی که

Gujarati: 
તે સમયે પ્રોફેસર Kernehan સાથે,
કાગળ આ મોટી શીટ લાવવા, અને કહો
તેની સહી અને તેમના
અન્વેષણ કરવા માટે પરવાનગી
આ અજાણ્યા પાણીમાં.
>> અને તે તાજેતરના વર્ષોમાં મદદ કરી નથી
કે CS50 આ કરતી વખતે, ત્યારે અમે
પાસ હોવું / નિષ્ફળ, તે જ રીતે કરશે કરવા માટે વપરાય
ડઝનેક અથવા તમારા સહપાઠીઓને સેંકડો
આ અંતે મનાઈ ફરમાવવી ભગવાન, આવે છે
આ ફોર્મ સાથે સેન્ડર્સ સામે, કે
કેટલાક દિમાગ સમજી એક અક્ષમતા દર્શાવે છે
હું કરવા માટે, કબૂલ કરું છું
તમારા સાથીઓની 'સ્તર છે.
જે હાસ્યાસ્પદ છે, પરંતુ હું લાગે
કે માનસિકતા છે.
અને આ સંસ્કૃતિ ત્યાં ક્યારેય કરવામાં આવી છે
SAT / UNSAT, અથવા પસાર / વધુ નિષ્ફળ ઓફ
સામાન્ય રીતે, આ કોર્સ,
અથવા ખરેખર તો આ કેમ્પસ પર.
>> તેથી આ વર્ષે અમે તે બદલાય છે.
હું ઊર્મિલ અડધા હશે
આ વર્ગ અથવા વધુ અંત
CS50 લેતી અપ / UNSAT બેઠા.
એક વર્ષના સમય, તે અદ્ભુત હશે
લગભગ દરેકને હોય તો.
ત્યારબાદ કદાચ અમે કામ કરીશું
હાર્વર્ડ ખાતે અક્ષર ગ્રેડ પર
વધુ સામાન્ય કોલેજ.
પરંતુ હવે માટે, અમે અમારી અંદર કરીશ
પોતાના ગોળા, અને હું heartily કરશે
તમે તે પ્રશ્નો સમીક્ષા અને પ્રોત્સાહન આપે છે
તમે ફિટ જુઓ પ્રશ્નો પૂછી, જેથી
આસ્થાપૂર્વક તમે મને વિપરિત, ચાલશે નહિં તદ્દન
તે જ ભય પરિબળ ત્યારે હોય છે

Estonian: 
professor Kernehan ajal,
toob see suur paberileht ja paluge
teda tema allkiri ja tema
luba, et uurida
neid harjumatu vetes.
>> Ja see ei ole aidanud viimastel aastatel
et kui teed seda CS50, kui me
varem läbimise / mitteläbimise sarnaselt oleks
kümneid või sadu oma klassikaaslastega
välja tulla, Jumal hoidku, kell
ees Sanders seda vormi, et
mõnel mõtetes kujutab suutmatus
Julgen öelda, et täita
on oma eakaaslastega tasandil.
Mis on naeruväärne, aga ma arvan,
seal on see mentaliteet.
Ja seal pole kunagi olnud selles kultuuris
ja SAT / UNSAT või positiivse / negatiivse rohkem
üldiselt, seda muidugi,
või tõesti on see campus.
>> Nii et sel aastal me muutnud.
Oleksin ekstaatiline poole
Selle klassi või rohkem lõppenud
asumist CS50 SAT / UNSAT.
Ühe aasta jooksul, see oleks suurepärane
kui peaaegu kõik on.
Seejärel võib-olla me töö
letter klassid Harvardi
College üldisemalt.
Aga nüüd, et me teeks seda meie
oma valdkonnas, ja ma südamest
soovitame teil vaadata need KKK ja
küsida küsimusi nagu näed, nii et
loodetavasti teile, erinevalt mind, mitte päris
on sama hirm tegur

Swedish: 
med professor Kernehan på tiden,
föra detta stora pappersark, och be
honom för hans namnteckning och
tillåtelse att utforska
dessa obekanta vatten.
>> Och det har inte hjälpt de senaste åren
att när du gör detta i CS50, när vi
brukade vara godkänt / underkänt, på liknande sätt skulle
tiotals eller hundratals dina klasskamrater
måste komma upp, Gud förbjude, vid
framför Sanders med denna form, som
i vissa sinnen representerar en oförmåga,
Jag vågar påstå, att utföra
är dina kamrater nivå.
Vilket är löjligt, men jag tror
finns det där mentalitet.
Och det har aldrig varit i denna kultur
av SAT / UNSAT eller godkänd / underkänd mer
allmänhet, i denna kurs,
eller egentligen på detta campus.
>> Så i år har vi ändrat det.
Jag skulle vara överlycklig hälften av
denna klass eller fler avslutade
upp att ta CS50 SAT / UNSAT.
Under ett års tid, skulle det vara underbart
om nästan alla är.
Därefter kanske vi ska arbeta
på bokstavsbetyg vid Harvard
College mer generellt.
Men för nu, vi gör detta inom vårt
egen sfär, och jag vill varmt
uppmanar dig att granska dessa frågor och
ställa frågor som du tycker passar, så att
Förhoppningsvis har du, till skillnad från mig, kommer inte riktigt
har samma rädsla faktor när

Slovenian: 
s profesorjem Kernehan v času,
da se ta velik list papirja, in se posvetujte
mu za njegov podpis in njegovo
dovoljenja za raziskovanje
Ti neznane vode.
>> In ni pomagala v zadnjih letih
da pri tem v CS50, ko smo
Včasih je DOBER / SLAB, podobno bi
desetine ali stotine sošolci
prišli do, bog ne daj, na
sprednji Sandersa s tem obrazcem, ki
v nekaterih glavah predstavlja nezmožnost,
Upam si reči, da se izvede
so ravni svojimi vrstniki.
Kar je smešno, ampak jaz mislim,
to je to miselnost.
In je nikoli ni bilo v tej kulturi
od SAT / UNSAT, ali opravil / ni več
na splošno, v tem času,
ali res na tej univerzi.
>> Tako smo letos to spremenilo.
Jaz bi bil ekstatične polovica
končala ta razred ali več
navzgor ob CS50 SAT / UNSAT.
V roku enega leta, bi bilo čudovito
če je skoraj vsakdo.
Pozneje morda bomo delo
na pisma razredov na Harvardu
Kolegij bolj na splošno.
Ampak za zdaj, bomo to naredili v našem
lastna krogla, in jaz bi se iskreno
Svetujemo vam, da pregledajo te pogosto zastavljena vprašanja in
postavljajo vprašanja, kot se vam zdi primerno, da
upajmo, da se, za razliko od mene, ne bo čisto
imela enak strah dejavnik pri

Kannada: 
ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ Kernehan ಜೊತೆ,
ಕಾಗದದ ಈ ದೊಡ್ಡ ಹಾಳೆ ತರಲು, ಮತ್ತು ಕೇಳಲು
ಅವರ ಸಹಿ ಮತ್ತು ಅವನ
ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಅನುಮತಿ
ಈ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ನೀರಿನಲ್ಲಿ.
>> ಮತ್ತು ಇದು ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿಲ್ಲ
ಆ CS50 ಈ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾವು
ಪಾಸ್ ಎಂದು / ವಿಫಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದೇ ಎಂದು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಡಜನ್ಗಟ್ಟಲೆ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳನ್ನು ನೂರಾರು
ನಲ್ಲಿ, ನಿಷೇಧಿಸಿದ ದೇವರು, ಬರಲು ಹೊಂದಿವೆ
ಈ ನಮೂನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಂಡರ್ಸ್ ಮುಂದೆ, ಎಂದು
ಕೆಲವು ಮನಸ್ಸನ್ನು, ಅಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವುದು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ
ನಾನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಹೇಳಲು ಪ್ರತಿಭಟನೆ
ನಿಮ್ಮ ವರಿಷ್ಠವರ್ಗದವರ ಮಟ್ಟದ್ದಾಗಿದೆ.
ಇದು ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ ಆಗಿದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಹಾಗೆ
ಆ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಇದೆ.
ಮತ್ತು ಈ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲ ವಿಶೇಷವೇನು
SAT / UNSAT, ಅಥವಾ ಹಾದು / ಹೆಚ್ಚು ವಿಫಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಆಫ್
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಈ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ,
ಅಥವಾ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಈ ಆವರಣದಲ್ಲಿ.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ವರ್ಷ ನಾವು ಬದಲಾಗಿದೆ.
ನಾನು ಮೋಹಕ ಅರ್ಧ ಎಂದು
ಈ ವರ್ಗ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ
CS50 ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಪ್ / UNSAT SAT.
ಒಂದು ವರ್ಷದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಅದ್ಭುತ ಎಂದು
ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರೂ ವೇಳೆ.
ನಂತರ ಬಹುಶಃ ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ನಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರದ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮೇಲೆ
ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾಲೇಜ್.
ಆದರೆ ಈಗ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಒಳಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ
ಶಾಲೆ ವಲಯ, ಮತ್ತು ನಾನು ಹೃತ್ಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಎಂದು
ನೀವು ಆ ಆಸ್ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು
ನೀವು ದೇಹರಚನೆ ನೋಡಿ ಎಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಆದ್ದರಿಂದ
ಆಶಾದಾಯಕವಾಗಿ ನೀವು, ನನ್ನ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ತಿನ್ನುವೆ ಆದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು
ಅದೇ ಭಯ ಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ ಮಾಡಿದಾಗ ಹೊಂದಿವೆ

Esperanto: 
kun Profesoro Kernehan en la momento,
venigu ĉi granda folio de papero, kaj petu
lin pro lia subskribo kaj lia
permeson por esplori
tiuj nekonataj akvoj.
>> Kaj ĝi ne helpis en la lastaj jaroj
ke farinte tion en CS50, kiam ni
kutimis esti pass / malsukceso, simile farus
dekoj aŭ centoj de viaj samklasanoj
devas veni supren, Dio gardu, en la
fronto de Sanders kun ĉi tiu formo, kiun
en iuj mensoj reprezentas nekapablo,
Mi kuraĝas diri, realigi
Kiuj estas viaj kunlernantoj 'nivelo.
Kio estas ridinda, sed mi faras pensi
ekzistas tiu pensmaniero.
Kaj tie neniam estis en tiu kulturo
de SAT / UNSAT, aŭ pasi / malsukceso pli
ĝenerale, en ĉi tiu kurso,
aŭ vere en ĉi campus.
>> Do ĉi tiu jaro ni ŝanĝis tion.
Mi estus ekstaza duono de
tiu klaso aŭ pli finiĝis
supren prenante CS50 SAT / UNSAT.
En jaro tempo, estus mirinda
se preskaŭ ĉiuj estas.
Poste eble ni devos labori
en letero kvalifikojn en Harvard
Kolegio pli ĝenerale.
Sed nuntempe, ni faros ĉi ene de niaj
propra sfero, kaj mi ja volus elkore
kuraĝigas vin por revizii tiujn FAQs kaj
demandojn kiel vi decidos, tiel ke
espereble vi, kontraste al mi, ĉu ne sufiĉe
havas tiun sama timo faktoro kiam

Norwegian: 
med professor Kernehan på den tiden,
bringe denne store ark, og be
ham for hans signatur og hans
tillatelse til å utforske
disse ukjente farvann.
>> Og det har ikke hjulpet de siste årene
at når du gjør dette i CS50, når vi
pleide å være bestått / ikke bestått, på samme måte ville
dusinvis eller hundrevis av klassekameratene dine
måtte komme opp, Gud forby, på
foran Sanders med dette skjemaet, som
i noen sinn representerer en manglende evne,
Jeg tør si, til å utføre
er dine jevnaldrende nivå.
Som er latterlig, men jeg tror
det er den mentaliteten.
Og det har aldri vært i denne kulturen
av SAT / unsat, eller bestått / ikke bestått mer
generelt, i dette kurset,
eller egentlig på denne campus.
>> Så dette året vi endret det.
Jeg ville være ekstatisk halvparten av
denne klassen eller flere endte
opp med å ta CS50 SAT / unsat.
I et års tid, ville det være fantastisk
hvis nesten alle er.
Deretter kanskje vi skal jobbe
på bokstavkarakterer ved Harvard
College mer generelt.
Men for nå, vil vi gjøre dette innenfor vår
egen sfære, og jeg ville hjertelig
oppfordrer deg til å gjennomgå de spørsmål og
stille spørsmål som du ønsker, slik at
forhåpentligvis du, i motsetning til meg, vil ikke helt
har den samme frykten faktor når

Tamil: 
அந்த நேரத்தில் பேராசிரியர் Kernehan கொண்டு,
இந்த காகித பெரிய தாள் கொண்டு, மற்றும் ask
அவரை அவரது கையெழுத்து மற்றும் அவரது
ஆராய அனுமதி
இந்த அறிமுகமில்லாத கடல்.
>> அது சமீப ஆண்டுகளில் உதவியது
என்று CS50 இந்த செய்யும்போது, நாம்
பாஸ் இருக்கும் / தவறினால், இதேபோல் என்று பயன்படுத்தப்படுகிறது
டஜன் கணக்கான அல்லது உங்கள் தோழர்களை நூற்றுக்கணக்கான
மணிக்கு, கடவுள், வர வேண்டும்
இந்த படிவம் சாண்டர்ஸ் முன்னால், அந்த
சில மனதில், ஒரு இயலாமை பிரதிபலிக்கிறது
நான் செய்ய, சொல்ல உனக்கு என்ன தைரியம்
உங்கள் சக 'நிலை உள்ளது.
இது அபத்தமானது, ஆனால் நான் நினைக்கிறேன் செய்ய
அந்த மனப்பான்மை இருக்கிறது.
இந்த கலாச்சாரத்தில் இல்லை
SAT / UNSAT, அல்லது கடந்து / இன்னும் தோல்வியடையும் என்ற
பொதுவாக, இந்த போக்கில்,
அல்லது உண்மையிலேயே இந்த வளாகத்தில்.
>> எனவே இந்த ஆண்டு நாம் மாற்றப்பட்டது.
நான் களிப்பூட்டும் அரை இருக்க வேண்டும்
இந்த வர்க்கம் அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட முடிந்தது
CS50 எடுக்காமல் / UNSAT SAT.
ஒரு வருட காலத்தில், எவ்வளவு நன்றாக இருக்கும் என்று
கிட்டத்தட்ட அனைவரும் இருந்தால்.
அதன் பின்னர் ஒருவேளை நாங்கள் வேலை செய்வோம்
ஹார்வர்ட் கடிதம் தரங்களாக மீது
பொதுவாக கல்லூரி.
ஆனால் இப்போது, நாம் இருக்கும் இந்த செய்கிறேன்
சொந்த துறையில், மற்றும் நான் மனதார என்று
அந்த கேள்வி பதில்கள் பரிசீலனை மற்றும் ஊக்குவிக்க
நீங்கள் பொருத்தம் பார்க்க போன்ற கேள்விகளை கேட்க, அதனால்
வட்டம் நீங்கள், என்னை போல், மாட்டேன் மிகவும்
அதே பயம் காரணி போது இல்லை

Ukrainian: 
з професором Kernehan в той час,
довести це великий аркуш паперу, і попросити
його за його підписом і його
дозвіл, щоб дослідити
цих незнайомих водах.
>> І це не допомогло в останні роки
, Що, коли роблю це у CS50, коли ми
Раніше пройшов / не пройшов, так само буде
десятків або сотень ваших однокласників
повинні придумати, не дай Бог, на
Перед Сандерс з такою формою, що
в деяких умах представляє нездатність,
Я насмілюся сказати, для виконання
знаходяться на одному рівні ваших колег.
Який смішний, але я думаю,
є те, що менталітет.
І там ніколи не був у цій культурі
з сб / ненасиченого або залік / незалік більш
Взагалі, в цьому, звичайно,
або дійсно в цьому університетському містечку.
>> Тому цього року ми змінили це.
Я б у захваті половини
цього класу або більше закінчилися
тим, що брав CS50 СБ / ненасиченого.
Протягом року, це було б чудово
Якщо майже все.
Після цього, можливо, ми будемо працювати
на літерні в Гарварді
Коледж в цілому.
Але зараз, ми зробимо це в межах нашої
власній сфері, і я сердечно
рекомендуємо вам ознайомитися з тим, що часто задаються та
задавати питання на свій розсуд, так що
сподіваюся, що ви, на відміну від мене, не буде достатньо
мати той же фактор страху, коли

Afrikaans: 
met Professor Kernehan by die tyd,
bring hierdie groot vel papier, en vra
hom vir sy handtekening en sy
toestemming te verken
hierdie onbekende waters.
>> En dit het nie gehelp nie in die afgelope jaar
dat wanneer om dit te doen in CS50, wanneer ons
gebruik word om te wees slaag / druip, insgelyks sou
dekades of honderde van jou klasmaats
het om te kom, God verbied, by die
voor Sanders met hierdie vorm, wat
in sommige mense verteenwoordig 'n onvermoë,
Durf ek sê, uit te voer
is jou maats se vlak.
Dit is belaglik, maar ek dink
daar is dat die mentaliteit.
En daar was nog nooit in hierdie kultuur
van SAT / UNSAT, of slaag / druip meer
in die algemeen, in hierdie kursus,
of eintlik op hierdie kampus.
>> So hierdie jaar het ons verander nie.
Ek sou in ekstase helfte van wees
hierdie klas of meer geëindig
up neem CS50 SAT / UNSAT.
In 'n jaar se tyd, sou dit wonderlik wees
As amper almal is.
Daarna miskien sal ons werk
op brief grade by Harvard
Kollege meer algemeen.
Maar vir nou, sal ons dit doen binne ons
eie gebied, en ek sou harte
aanmoedig om die vrae te hersien en
vra vrae soos jy goeddink, sodat
Hopelik sal jy, in teenstelling met my, sal nie heeltemal
het dieselfde vrees faktor wanneer

Bulgarian: 
с проф. Kernehan по това време,
донесе този голям лист хартия, и да поиска
му за неговия подпис и му
разрешение да проучи
тези непознати води.
>> И това не е помогнал през последните години
че когато правите това в CS50, когато
използвани за да бъде Успешно / неуспешно, подобно би
десетки или стотици съучениците си
трябва да излезе, не дай Боже, в
пред Sanders с тази форма, че
в някои съзнанието представлява неспособност,
Смея да твърдя, да изпълнява
са на едно ниво вашите колеги.
Което е смешно, но аз мисля,
там е, че манталитета.
И никога не е имало в тази култура
на SAT / Ненасит или Успешно / неуспешно повече
Като цяло, в този курс
или наистина по този кампус.
>> Така че тази година ние променихме това.
Бих бил възторжен половина на
този клас или повече приключи
нагоре като CS50 сб / Ненасит.
В срок от една година, би било чудесно
ако почти всички са.
След това може би ще работим
на Буквите в Харвард
Колеж по-общо.
Но за сега, ще направим това в рамките на нашата
собствена сфера и бих сърце
съветваме ви да прегледате тези често задаваните въпроси и
задават въпроси, както намерите за добре, така че
се надяваме, че, за разлика от мен, ще не съвсем
имат същия фактор страх, когато

German: 
mit Professor Kernehan an der Zeit,
bringen diesen großen Blatt Papier, und fragen
ihm für seine Unterschrift und seinen
Erlaubnis zu erkunden
diese unbekannten Gewässern.
>> Und es hat sich in den letzten Jahren dazu beigetragen,
dass, wenn Sie diese in CS50, wenn wir
verwendet, um sein Pass / Fail, ähnlich würde
Dutzende oder Hunderte von Ihren Klassenkameraden
haben zu kommen, Gott bewahre, auf die
vor Sanders mit dieser Form, dass
in einigen Köpfen stellt eine Unfähigkeit,
Ich wage zu behaupten, zu erfüllen
sind Ihre Kollegen 'Ebene.
Welches ist lächerlich, aber ich denke,
gibt es diese Mentalität.
Und es ist noch nie in dieser Kultur gewesen
von SAT / UNSAT oder Pass / Fail mehr
im Allgemeinen, in diesem Kurs
oder wirklich auf diesem Campus.
>> Also in diesem Jahr haben wir das geändert.
Ich würde ekstatischen Hälfte sein
diese Klasse oder mehr beendet
bis unter CS50 SAT / UNSAT.
In einer Zeit des Jahres, es wäre wunderbar,
wenn fast jeder.
Danach vielleicht werden wir arbeiten
auf Brief Qualitäten an der Harvard
Ausbildung im Allgemeinen.
Aber jetzt werden wir dies tun im Rahmen unserer
eigenen Sphäre, und ich würde herzlich
Sie ermutigen, diese überprüfen und FAQs
Fragen stellen, wie Sie für richtig halten, so dass
hoffentlich haben Sie, im Gegensatz zu mir, nicht ganz
haben die gleiche Angst-Faktor, wenn

Portuguese: 
com Professor Kernehan na época,
trazer esta grande folha de papel, e pedir
ele para a sua assinatura e sua
permissão para explorar
essas águas desconhecidas.
>> E isso não tem ajudado nos últimos anos
que ao fazer isso na CS50, quando
utilizado para ser aprovado / reprovado, seria semelhantemente
dezenas ou centenas de seus colegas
tem que vir para cima, Deus me livre, no
frente de Sanders com esse formulário, que
em algumas mentes representa uma incapacidade,
Ouso dizer que, para realizar
é o nível de seus pares.
O que é ridículo, mas eu acho que
há essa mentalidade.
E nunca houve nesta cultura
do SAT / unsat, ou de aprovação / reprovação mais
Geralmente, neste curso,
ou realmente neste campus.
>> Portanto, este ano nós mudamos isso.
Eu seria a metade de êxtase de
esta classe ou mais terminou
levando CS50 SAT / unsat.
No período de um ano, seria maravilhoso
Se quase todo mundo é.
A partir daí, talvez, nós vamos trabalhar
em notas de letras na Universidade de Harvard
Faculdade em geral.
Mas, por agora, vamos fazer isso dentro da nossa
própria esfera, e eu gostaria de coração
incentivá-lo a rever os FAQs e
fazer perguntas, como você vê o ajuste, de modo que
espero que você, ao contrário de mim, não é bem
ter o mesmo fator de medo quando

Romanian: 
cu profesorul Kernehan la momentul respectiv,
aduce această foaie mare de hârtie, și de a pune
l pentru semnătura lui și a lui
permisiunea de a explora
aceste ape necunoscute.
>> Și aceasta nu a ajutat în ultimii ani,
că, atunci când faci acest lucru în CS50, când am
folosit pentru a fi admis / respins, la fel ar fi
zeci sau sute de colegii dvs.
Trebuie să vină, Doamne ferește, la
fata de Sanders cu această formă, care
în unele minți reprezintă o incapacitate,
Îndrăznesc să spun că, pentru a efectua
sunt la nivel colegii dumneavoastră ".
Ceea ce este ridicol, dar eu nu cred
acolo e mentalitatea.
Și acolo nu a fost niciodată în această cultură
de SAT / UnSat, sau pass / fail mai mult
în general, în acest curs,
sau într-adevăr pe acest campus.
>> Deci, în acest an am schimbat.
Mi-ar fi jumătate extatică a
această clasă sau mai multe finalizate
inițierea CS50 SAT / UnSat.
În timp de un an, ar fi minunat
în cazul în care aproape toată lumea este.
După aceea, probabil, vom lucra
pe clasele scrisoare de la Harvard
Colegiu în general.
Dar pentru acum, vom face acest lucru în nostru
sferă proprie, și aș toată inima
încurajăm să revizuiască aceste întrebări frecvente și
pune întrebări cum credeți de cuviință, astfel încât
sperăm că vă, spre deosebire de mine, nu destul de
au același factor de teamă atunci când

Urdu: 
وقت پروفیسر Kernehan کے ساتھ،
کاغذ کے اس بڑے شیٹ لانے، اور سے دعا گو ہیں
اس سے ان کے دستخط اور کے لئے ان کے
دریافت کرنے کی اجازت
ان مجریچت پانی.
>> اور یہ حالیہ برسوں میں کوئی مدد نہیں ملی ہے
CS50 کہ میں یہ کر رہا ہے، جب جب ہم
پاس ہونا / ناکام رہتے ہیں، اسی طرح کرے گا کرنے کے لئے استعمال
درجنوں یا اپنے ہم جماعتوں کے سینکڑوں
میں، خدا نہ کرے، کو آنا ہے
اس فارم کے ساتھ Sanders کے سامنے، کہ
کچھ ذہنوں میں، ایک اسمرتتا کی نمائندگی کرتا ہے
میں انجام دینے کے لئے، کہنے کی جرات
اپنے ساتھیوں 'کے درجے ہیں.
جس مضحکہ خیز ہے، لیکن مجھے لگتا ہے کہ
اس ذہنیت ہے.
اور یہ ثقافت میں وہاں کبھی نہیں رہا
سیٹ / UNSAT، یا گزر / زیادہ ناکام کے
عام طور پر، اس کورس میں،
یا واقعی اس کیمپس میں.
>> لہذا اس سال ہم اس کو تبدیل کر دیا.
میں خوش نصف ہو جائے گا
اس کلاس یا ایک سے زیادہ ختم ہو گئی
CS50 لینے اوپر / UNSAT بیٹھی.
ایک سال کا وقت میں، یہ بہت اچھا ہو جائے گا
تقریبا ہر کسی کو ہے.
اس کے بعد شاید ہم کام کریں گے
ہارورڈ میں خط کے گریڈ پر
زیادہ عام طور پر کالج.
لیکن اب کے لئے، ہم نے اپنے اندر اس کروں گا
خود دائرہ، اور میں دل سے گے
آپ کو ان کا جائزہ لیں اور عمومی سوالنامہ کرنے کی حوصلہ افزائی
آپ فٹ دیکھتے ہیں کے طور پر سوال پوچھتے ہیں، تاکہ
امید ہے کہ تم مجھے برعکس نہیں کرے گا کافی
اسی خوف کے عنصر جب ہے

Azerbaijani: 
vaxt professor Kernehan ilə,
kağız bu böyük hesabatı yetişdirmək, və sual
onun imzası və onun
araşdırmaq üçün icazə
Bu tanımadığı suları.
>> Və bu son illərdə kömək etməyib
ki, CS50 bu edərkən, zaman biz
pass olmaq / uğursuz eyni olardı istifadə
onlarla və ya sinif yoldaşları yüzlərlə
at, Allah qorusun, gəlmək var
Bu forma ilə Sanders qarşısında ki,
bəzi zehinlərdə bir bilməməsi təmsil
Mən yerinə yetirmək üçün, demək cəsarət
sizin həmyaşıdları səviyyəsində var.
Hansı gülünc, lakin mən hesab edirəm ki, nə
bir zehniyyət var.
Və bu mədəniyyət var heç oldu
SAT / UNSAT ya keçmək / daha çox uğursuzluqla
Ümumiyyətlə, bu kurs,
və ya, həqiqətən, bu kampüsünde.
>> Belə ki, bu il biz bu dəyişdi.
Mən ecstatic yarısı olardı
Bu sinif və ya daha çox başa çatdı
CS50 alaraq yuxarı / UNSAT oturdu.
Bir il vaxt, o, gözəl olardı
demək olar ki, hər kəs bilər.
Bundan sonra bəlkə biz çalışacağıq
Harvard məktub siniflər üzrə
Ümumiyyətlə Kolleci.
Amma hələlik biz bu edəcəyik
öz sahəsində, mən ürəkdən ki,
o FAQ nəzərdən keçirmək və həvəsləndirmək
Siz uyğun gördüyünüz kimi suallar, belə ki,
Ümid edirəm siz məni fərqli olaraq, iradə deyil, kifayət qədər
Həmin qorxu amil zaman var

Yiddish: 
מיט פּראַפעסער קערנעהאַן אין דער צייַט,
ברענגען דעם גרויס בלאַט פון פּאַפּיר, און פרעגן
אים פֿאַר זייַן כסימע און זייַן
דערלויבעניש צו ויספאָרשן
די אַנפאַמיליער וואסערן.
>> און עס האט נישט געהאָלפֿן אין פריש יאָרן
אַז ווען טאן דעם אין קס50, ווען מיר
געניצט צו זייַן פאָרן / פאַרלאָזן, סימילאַרלי וואָלט
דאַזאַנז אָדער הונדערטער פון דיין קלאַסמייץ
האָבן צו קומען אַרויף, גאָט פאַרווערן, בייַ די
פראָנט פון סאַנדערס מיט דעם פאָרעם, אַז
אין עטלעכע מחשבות רעפּראַזענץ אַ ינאַביליטי,
איך אַרויספאָדערן זאָגן, צו דורכפירן
ביסט דיין פּירז 'גלייַך.
וואָס איז לעכערלעך, אָבער איך טאָן טראַכטן
דאָרט ס אַז פּסיכאָלאָגיע.
און דאָרט ס קיינמאָל געווען אין דעם קולטור
פון Sat / ונסאַט, אָדער פאָרן / פאַרלאָזן מער
בכלל, אין דעם קורס,
אָדער טאַקע אויף דעם קאַמפּאַס.
>> אזוי דעם יאָר מיר געביטן וואָס.
איך וואָלט זייַן עקסטאַטיק העלפט פון
דעם קלאַס אָדער מער געענדיקט
אַרויף גענומען קס50 Sat / ונסאַט.
אין אַ יאָר ס 'צייַט, עס וואָלט זייַן ווונדערלעך
אויב כּמעט אַלעמען איז.
דערנאָכדעם טאָמער מיר וועט אַרבעט
אויף בריוו גראַדעס אין האַרוואַרד
קאָלעגע מער בכלל.
אבער פֿאַר איצט, מיר וועט טאָן דעם ין אונדזער
אייגן קויל, און איך וואָלט כאַרטאַלי
מוטיקן איר צו באריכטן די פאַקס און
פרעגן שאלות ווי איר זען פּאַסיק, אַזוי אַז
אַלעווייַ איר, ניט ענלעך מיר, וועט ניט גאַנץ
האָבן אַז זעלביקער מורא פאַקטאָר ווען

Basque: 
Irakaslea momentuan Kernehan batera,
Ekarri paper handi honetan, eta galdetu
bere sinadura eta bere
baimenik arakatzeko
Ohituta ur horiek.
>> Eta ez da azken urteotan lagundu
hori egiten CS50, noiz dugun
erabiltzen pass izateko / huts egiten badute, antzera litzateke
dozenaka edo zure ikaskideekin ehunka
dute etorri, Jainkoa debekatzeko, hartan
Sanders aurrean formulario hau da, hori
adimenak batzuetan ezintasuna adierazten du,
Esan, naiz ausartzen egin
zure ikaskideek 'maila daude.
Zein da barregarria, baina ez dut uste
mentalitatea ez da hori.
Eta ez da inoiz kultura hau izan da
SAT / UNSAT, edo igaroko / gehiago huts egiten
Orokorrean, ikasturte honetan,
edo campus honetan benetan.
>> Beraz, aurten aldatu dugu.
Ecstatic erdia izango nuke
klase hau amaitu edo gehiago
CS50 hartuta sortu SAT / UNSAT.
Urtebeteko denbora, zoragarria izango litzateke
ia denek bada.
Ordutik aurrera, agian, lan egingo dugu
gutun Harvard kalifikazio an
College, oro har.
Baina, oraingoz, hori egin dugu gure barruan
egin esfera, eta heartily nuke
Galdera ohikoenak animatu horiek berrikusi duzu, eta
galderak ikusten duzu zaizkion moduan, eta beraz,
espero duzu, nik ez bezala, ez du nahiko
bera izan duten beldurra faktorea denean

Indonesian: 
dengan Profesor Kernehan pada saat itu,
membawa lembar kertas besar, dan meminta
dia untuk tanda tangan dan nya
izin untuk mengeksplorasi
perairan asing.
>> Dan itu tidak membantu dalam beberapa tahun terakhir
bahwa ketika melakukan hal ini dalam CS50, ketika kita
digunakan untuk menjadi lulus / gagal, sama akan
puluhan atau ratusan teman sekelas Anda
harus datang, Allah melarang, di
depan Sanders dengan formulir ini, bahwa
dalam beberapa pikiran merupakan ketidakmampuan,
Saya berani mengatakan, untuk melakukan
adalah tingkat rekan-rekan Anda.
Yang konyol, tapi saya pikir
ada mentalitas itu.
Dan tidak pernah ada dalam budaya ini
SAT / UNSAT, atau lulus / gagal lebih
umumnya, dalam kursus ini,
atau benar-benar di kampus ini.
>> Jadi tahun ini kami mengubah itu.
Aku akan setengah gembira dari
kelas ini atau lebih berakhir
up mengambil CS50 SAT / UNSAT.
Dalam waktu satu tahun, itu akan menjadi indah
jika hampir semua orang.
Setelah itu mungkin kita akan bekerja
pada nilai surat di Harvard
Perguruan tinggi lebih umum.
Tetapi untuk sekarang, kita akan melakukan ini dalam kami
wilayahnya sendiri, dan saya akan sungguh-sungguh
mendorong Anda untuk meninjau mereka FAQ dan
mengajukan pertanyaan sesuai keinginan Anda, sehingga
mudah-mudahan Anda, seperti saya, tidak akan cukup
memiliki faktor ketakutan yang sama ketika

Filipino: 
may Professor Kernehan sa oras,
dalhin ito malaking sheet ng papel, at hilingin sa
siya para sa kanyang pirma at ang kanyang
pahintulot upang galugarin
ang mga pamilyar na tubig.
>> At hindi ito ay nakatulong sa mga nakaraang taon
na kapag ginagawa ito sa CS50, kapag kami
ginamit upang maging pass / mabigo, katulad ng ginagawa
dose-dosenang o daan-daan ng iyong mga kaklase
mayroon upang makabuo, huwag sana, sa
harap ng Sanders sa form na ito, na
sa ilang mga pag-iisip ay kumakatawan sa isang kawalan ng kakayahan,
Maglakas-loob ko sabihin, upang isagawa
ang iyong mga kasamahan 'antas.
Alin ang walang katotohanan, ngunit gagawin ko sa tingin
mayroong kaisipan na.
At mayroong hindi kailanman naging sa kultura
ng SAT / UNSAT, o pumasa / mabigo higit pa
sa pangkalahatan, sa kursong ito,
o talaga ito sa campus.
>> Kaya sa taong ito kami ay nagbago na.
Gusto ko maging kalugud-lugod sa kalahati ng
ito klase o higit pang mga natapos na
up pagkuha CS50 SAT / UNSAT.
Sa panahon ng taon, magiging kahanga-hangang
kung halos lahat ng tao ay.
Pagkatapos noon marahil ay makikipagtulungan kami
sa sulat grado sa Harvard
College sa mas pangkalahatang.
Ngunit para sa ngayon, gagawin namin ito sa loob ng aming
sariling globo, at gagawin ko nang buong kasiyahan
Hinihikayat ka naming suriin ang mga FAQ at
magtanong tulad ng nakikita mong akma, upang
sana ay sa iyo, hindi tulad ng sa akin, ay hindi masyadong
mayroon na parehong dahilan takot kapag

Lithuanian: 
su profesoriumi Kernehan tuo metu,
pareikšti šį didelį popieriaus lapą ir paprašykite
jam ir jo parašas ir jo
leidimo ištirti
šias nepažįstamas vandenys.
>> Ir tai ne padėjo pastaraisiais metais
kad kai darai tai CS50, kai mes
anksčiau Pass / Fail, panašiai būtų
dešimtis ar šimtus savo klasiokų
turi sugalvoti, neduok Dieve, ne
priekyje Sanders su šia forma, kad
kai sąmonėje yra nesugebėjimas,
Drįstu pasakyti, atlikti
yra savo bendraamžių lygyje.
Kuris yra juokinga, bet aš manau,
ten, kad mentalitetas.
Ir ten niekada nebuvo šios kultūros
iš palydovinė / UNSAT arba perduoti / nesugeba daugiau
Apskritai, šio kurso,
ar tikrai šiuo miesteliu.
>> Taigi šiemet pakeitė.
Būčiau ekstazės pusė
ši klasė ar daugiau baigėsi
gale, atsižvelgiant CS50 SAT / UNSAT.
Per metus laiko, tai būtų nuostabu
jei beveik visi yra.
Vėliau galbūt mes dirbti
ant laiško klasių Harvardo
Kolegijos apskritai.
Bet dabar, mes tai padaryti per mūsų
savo srityje, ir aš norėčiau nuoširdžiai
Kviečiame peržiūrėti tuos Dažnai užduodami klausimai ir
klausti, kaip jums atrodo tinkama, kad
Tikimės, kad jūs, skirtingai nuo manęs, ne visai
turi tą patį baimės faktoriaus, kai

iw: 
עם פרופ 'Kernehan באותה העת,
להביא גיליון נייר הגדול הזה, ולשאול
שלו לחתימה ושלו
רשות לחקור
מים אלה לא מוכרים.
>> וזה לא עזר בשנים האחרונות
שכאשר עושים את זה בCS50, כאשר אנו
היה אמור להיות עוברים / נכשל, באופן דומה היית
עשרות או מאות חבריך לכיתה
צריך לבוא, חלילה, ב
מול סנדרס עם טופס זה, כי
בכמה מוחות מייצג חוסר יכולת,
אני מעז לומר, כדי לבצע
הם ברמה 'העמיתים שלך.
וזה מגוחך, אבל אני עושה חושב
יש מנטליות ש.
ומעולם לא הייתה בתרבות זו
מיום שבת / UNSAT, או עובר / נכשל יותר
בדרך כלל, בקורס זה,
או באמת בקמפוס הזה.
>> אז השנה אנחנו שינינו את זה.
הייתי מחצית של אקסטזה
המעמד הזה או יותר הסתיים
דבר לוקח CS50 SAT / UNSAT.
בזמן של שנה, זה יהיה נפלא
אם כמעט כולם.
לאחר מכן אולי אנחנו נעבוד
על ציוני מכתב בהרווארד
מכללה באופן כללי יותר.
אבל לעת עתה, אנחנו נעשה את זה בתוכנו
כדור שלו, ואני היית מכל לב
ממליץ לך לעיין שאלות נפוצות ואלה
לשאול שאלות כמו שאתה רואה לנכון, כך ש
אני מקווה שאתה, בניגוד אליי, לא די
יש לי אותו גורם פחד כש

Latin: 
Professor Kernehan cum tempore,
Magna hanc chartam, et quæramus
pro eius signature
permissumque ut explorarent
ignota haec aquæ.
>> Non autem iuvari annis
In hoc CS50 ut cum
usus ad esse saltum / deficiat, videtur similiter,
justo vel hundredis classmates vestris
Ascendit ad Joseph: Absit a
Sanders ante hac forma,
in quibusdam impotentia animi repraesentat,
Audeo dicere, faceretque
sunt pares 'gradu.
Quod est absurdum, sed puto
quod illic 'mentem.
At numquam in hac doctrina et
de sedebat / UNSAT aut transire / magis deficere
plerumque in hoc cursu,
aut vere in hoc campo.
>> Tam hoc anno quod mutatur.
Atque utinam pars exstaticos
Quo in genere vel finita
assumpta CS50 Sat / UNSAT.
Tempus anni esset mirabile
si paene omnium est.
Deinde fortasse operam dabimus
in epistola ad gradus Harvard
Collegium magis generaliter.
Sed nunc in hoc nostro erimus
sphaera sua, et utinam animo
recensere qui vos hortentur, sed diam
quaerere, sicut vobis placet, ut
Utinam, sicut mihi non satis
est eadem cum timore factor

Macedonian: 
со професорот Kernehan во тоа време,
донесе овој голем лист хартија, и да побарате
него за неговиот потпис и неговото
дозвола да истражуваат
овие непознати води.
>> И тоа не помогна во последниве години
дека кога го прави ова во CS50, кога ние
се користи да биде Поминете / не, слично би
десетици или стотици своите соученици
треба да излезе, не дај Боже, на
пред Сандерс со оваа форма, дека
во некои умови претставува неспособност,
Јас се осмелувам да кажам, да се изврши
се вашите врсници "ниво.
Што е смешно, но јас мислам дека
тука е дека менталитетот.
И таму никогаш не биле во оваа култура
на SAT / UNSAT, или Поминете / не повеќе
генерално, во овој курс,
или навистина врз овој кампус.
>> Па оваа година ние го променивме тоа.
Јас би биде екстатично половина од
оваа класа или повеќе завршија
преземањето CS50 SAT / UNSAT.
Во време од една година, тоа ќе биде прекрасно
ако скоро секој е.
Потоа можеби ние ќе работат
на писмото оценки на Харвард
Колеџ поопшто.
Но, за сега, ние ќе го направите ова во рамките на нашите
сопствената сфера, и јас би срце
ве охрабруваме да ги видиш оние Најчесто поставувани прашања и
поставуваат прашања како што ви одговара, така што
се надевам дека, за разлика од мене, ќе не сосема
имаат истиот страв фактор кога

Japanese: 
当時の教授Kernehanと、
紙のこの大きなシートをもたらす、と尋ねる
彼の署名のために彼と彼の
探索する許可
これらの不慣れな海域。
>> それは近年に役立っていない
CS50でこれを行うときに、時々
渡すこと/失敗しても、同様でしょう
あなたのクラスメート数十または数百
で、禁じる神、来なければならない
このフォームでサンダースの前、その
いくつかの心の中に、できないことを表します
私は実行するために、あえて言う
あなたのピアのレベルです。
どちらばかげているが、私は思います
その考え方はあり。
そして、この文化の中でそこに行ったことがないだ
SAT / UNSAT、または合格/不合格以上の
一般的には、このコースで、
または本当にこのキャンパスで。
>> 今年我々はそれを変えたそう。
私は恍惚の半分になります
このクラス以上が終了しました
CS50を取ってUP / UNSATが座っていた。
今年の時点では、それは素晴らしいだろう
ほとんどの人がある場合。
その後、おそらく、我々はうまくいく
ハーバード大学の手紙の等級に
より一般的に大学。
しかし、今のところ、我々は我々の中でこれをやる
独自の球、と私は心からでしょう
あなたがそれらのFAQを確認することをお勧めし、
あなたが合うように質問をするので、
うまくいけば、私とは違って、意志はなく、かなり
ときに同じ恐怖因子を持っている

Malay (macrolanguage): 
dengan Profesor Kernehan pada masa itu,
membawa lembaran ini besar kertas, dan meminta
dia untuk tandatangan beliau dan beliau
kebenaran untuk meneroka
perairan ini yang tidak dikenali.
>> Dan ia tidak membantu dalam beberapa tahun kebelakangan
apabila melakukan ini dalam CS50, apabila kita
digunakan untuk lulus / gagal, begitu juga akan
berpuluh-puluh atau beratus-ratus rakan-rakan anda
perlu datang, Allah melarang, di
hadapan Sanders dengan borang ini, bahawa
dalam sesetengah minda mewakili ketidakupayaan,
Saya berani mengatakan, untuk melaksanakan
adalah tahap rakan-rakan anda.
Yang tidak masuk akal, tetapi saya fikir
ada mentaliti itu.
Dan ada tidak pernah menjadi dalam budaya ini
daripada SAT / UNSAT, atau lulus / gagal lebih
secara amnya, dalam kursus ini,
atau benar-benar di kampus ini.
>> Jadi tahun ini kita berubah itu.
Saya akan gembira separuh daripada
kelas ini atau lebih berakhir
sehingga mengambil CS50 Sab / UNSAT.
Dalam masa setahun, ia akan menjadi indah
jika hampir semua orang.
Selepas itu mungkin kita akan bekerja
pada gred surat di Harvard
Kolej amnya.
Tetapi untuk sekarang, kita akan melakukan ini dalam kami
bidang sendiri, dan saya akan sepenuh hati
menggalakkan anda untuk mengkaji semula dan Soalan Lazim
bertanya soalan seperti yang anda lihat patut, supaya
diharapkan anda, tidak seperti saya, tidak akan cukup
mempunyai bahawa faktor ketakutan yang sama apabila

Irish: 
leis an Ollamh Kernehan ag an am,
a thabhairt ar an bhileog mór de pháipéar, agus iarr
dó chun a lámh agus a
cead chun iniúchadh a dhéanamh
na huiscí neamhchoitianta.
>> Agus nach bhfuil sé chabhraigh le blianta beaga anuas
go nuair é seo i CS50, nuair a
a úsáidtear a bheith pas / teip, bheadh ​​dul céanna
iliomad nó na céadta de do rang
chun teacht suas, Dia forbid, ag an
os comhair Sanders leis an bhfoirm seo, go
i roinnt aigne ionann éagumas,
Dare liom a rá, a dhéanamh
Tá leibhéal do chomhpháirtithe '.
Cé acu is ridiculous, ach is dóigh liom go bhfuil
níl go mentality.
Agus riamh go raibh i gcultúr seo
de SAT / UNSAT, nó pas / teip níos mó
go ginearálta, sa chúrsa seo,
nó i ndáiríre ar an gcampas.
>> Mar sin, i mbliana athraigh muid go.
Ba mhaith liom a bheith leath ecstatic de
aicme seo nó níos mó dar críoch
suas ag cur CS50 Sath / UNSAT.
I gceann bliana, go mbeadh sé iontach
más rud é go beagnach gach duine.
Ina dhiaidh sin b'fhéidir beidh muid ag obair
ar litir grád Harvard
Coláiste níos ginearálta.
Ach do anois, beidh orainn é seo a dhéanamh laistigh dár
réimse féin, agus ba mhaith liom Oideachas Gaeltachta agus Gaelscolaíochta
tú a spreagadh chun athbhreithniú a dhéanamh ar na Ceisteanna Coitianta agus
ceisteanna a chur mar a fheiceann tú oiriúnach, ionas go
tá súil againn go tú, murab ionann agus dom, ní bheidh go leor
Tá go faitíos céanna nuair a

Croatian: 
s profesorom Kernehan u to vrijeme,
donijeti ovaj veliki list papira, i pitati
ga je za njegov potpis i njegovi
Dopuštenje za istraživanje
ove nepoznate vode.
>> I to nije pomoglo u posljednjih nekoliko godina
da kad to rade i na CS50, kada smo
Nekada je to bilo pass / fail, slično bi se
desetke ili stotine svojih kolega
moraju se, ne daj Bože, na
Pročelje Sanders s ovom obliku, da
u nekim glavama predstavlja nesposobnost,
Usudio bih se reći, za obavljanje
su svoje vršnjake 'razini.
Što je smiješno, ali ja to mislim
Tu je to mentalitet.
I nikada nije bilo u ovoj kulturi
od SAT / UNSAT, ili prolaze / ne više
Općenito, na ovom tečaju,
ili stvarno na ovom sveučilištu.
>> Tako smo ove godine promijenio.
Ja bih bio presretan polovica
ova klasa ili više završila
uzimanje CS50 SAT / UNSAT.
U godinu dana, to bi bilo divno
Ako su gotovo svi.
Nakon toga vjerojatno ćemo raditi
Na pismo ocjenama na Harvardu
College općenito.
Ali za sada, mi ćemo to učiniti u roku od naših
vlastitu sferu, i ja bih od srca
Preporučujemo vam da pregledate i one često postavljana pitanja
postavljati pitanja kao što vidite stane, tako da je
nadamo se, za razliku od mene, neće sasvim
imaju isti strah faktor kada

Catalan: 
amb el professor Kernehan en aquest moment,
portar aquesta gran full de paper i que cal
ell per la seva signatura i la seva
permís per explorar
aquestes aigües desconegudes.
>> I no ha ajudat en els últims anys
que en fer això en CS50, quan
solia ser apte / no apte, de manera similar ho faria
desenes o centenars dels seus companys de classe
haver d'arribar, Déu no ho permeti, al
davant Sanders amb aquesta forma, que
en algunes ments representa una incapacitat,
M'atreveixo a dir, per dur a terme
són nivell dels seus companys.
La qual cosa és ridícul, però crec
hi ha aquesta mentalitat.
I mai hi ha hagut en aquesta cultura
de SAT / UNSAT o passa / no passa més
Generalment, en aquest supòsit,
o en realitat en aquest campus.
>> Així que aquest any hem canviat això.
M'agradaria ser la meitat d'èxtasi de
aquesta classe o més acabar
prenent CS50 SAT / UNSAT.
En el termini d'un any, que seria meravellós
si gairebé tothom és.
A partir de llavors potser anem a treballar
en les qualificacions amb lletres a Harvard
Col · legi en general.
Però per ara, farem això dins la nostra
esfera pròpia, i ho faria de tot cor
l'animem a revisar les preguntes freqüents i
fer preguntes com millor li sembli, per la qual cosa
esperem que, a diferència de mi, no és
tenen el mateix factor de por quan

Chinese: 
教授与当时Kernehan，
把这个大的纸，问
他为他的签名和他的
允许探索
这些陌生的水域。
>> 但得益于近年来
这样做时，CS50，当我们
用于合格/不合格，同样会
你的同学数十或数百
都上来了，上帝保佑，在
桑德斯面前这种形式，即
在一些头脑表示无力，
我敢说，执行
是你的同龄人的水平。
这是荒谬的，但我认为
有这种心态。
而且也从来没有在这种文化
SAT /不满足，或通过/失败更多
一般来说，在这个过程中，
还是真的在这个校园里。
>> 所以今年我们改变了这一切。
我会欣喜若狂的一半
这个类或结束
占用了CS50 SAT / UNSAT。
在一年的时间里，这将是美好的
如果几乎每个人都。
此后，或许我们将继续努力
在哈佛大学的字母等级
学院更普遍。
但是现在，我们将做到这一点在我们的
自己的球，我会由衷地
鼓励您阅读这些常见问题
您认为合适的提问，使
希望你，不像我，不是很
有同样的恐惧因素时，

Dutch: 
met professor Kernehan op het moment,
breng dit grote vel papier, en vraag
hem voor zijn handtekening en zijn
toestemming om te verkennen
deze onbekende wateren.
>> En het heeft niet geholpen in de afgelopen jaren
dat wanneer je dit doet in CS50, wanneer we
vroeger goed / fout, eveneens zou
tientallen of honderden van je klasgenoten
moeten komen, God verhoede, bij de
voorzijde van Sanders met dit formulier, dat
in sommige geesten vertegenwoordigt een onvermogen,
Ik durf te zeggen, om te presteren
zijn niveau van uw collega's '.
Dat is belachelijk, maar ik denk
er is die mentaliteit.
En er is nog nooit in deze cultuur geweest
van SAT / unsat, of pass / fail meer
algemeen, in deze cursus,
of echt op deze campus.
>> Dus dit jaar hebben we dat veranderd.
Ik zou extatisch helft van zijn
deze klasse of meer afgesloten
up nemen van CS50 SAT / unsat.
In een jaar tijd, het zou prachtig zijn
als bijna iedereen is.
Daarna misschien gaan we werken
op brievenrangen aan Harvard
College meer in het algemeen.
Maar voor nu, zullen we dit doen binnen onze
eigen sfeer, en ik zou harte
raden u aan deze veelgestelde vragen beoordelen en
vragen stellen als het je past, zodat
hopelijk heb je, in tegenstelling tot mij, zal niet helemaal
hebben diezelfde angst factor bij

Slovak: 
s profesorom Kernehan v tej dobe,
aby tento veľký hárok papiera a požiadajte
ho pre jeho podpis a jeho
povolenie k objavovaniu
Tieto neznáme vody.
>> A to nepomohlo v posledných rokoch
že pri tom v CS50, keď sme
býval vyhovel / nevyhovel, podobne ako by
desiatky či stovky svojich spolužiakov
musieť prísť, nedajbože, na
Predné Sanders s touto formou, že
v niektorých mysliach predstavuje neschopnosť,
Trúfam si povedať, na vykonanie
sú na úrovni svojich rovesníkov.
Čo je smiešne, ale ja si myslím,
tam je to mentalita.
A tam nikdy nebol v tejto kultúre
zo SAT / UNSAT, alebo vyhovel / nevyhovel viac
Všeobecne platí, že v tomto kurze,
alebo naozaj v tomto areáli.
>> Takže tento rok sme to zmenili.
Chcel by som byť vo vytržení polovicu
táto trieda alebo viac ukončená
up s CS50 SAT / UNSAT.
V priebehu jedného roka, bolo by to skvelé
keď takmer všetci.
Potom možno budeme pracovať
na písmeno ročníkov na Harvarde
Vysoká škola všeobecne.
Ale teraz, urobíme to v rámci nášho
vlastné gule, a ja by som srdečne
Odporúčame, aby ste si tieto časté otázky a
klásť otázky, ako uznáte za vhodné, aby sa
dúfajme, že, na rozdiel odo mňa, nie celkom
majú rovnaký strach faktorom pri

Finnish: 
professori Kernehan aikaan,
tuoda tämä iso paperiarkki, ja kysy
häntä hänen allekirjoituksensa ja hänen
lupaa tutkia
Näiden tuntemattomilla vesillä.
>> Ja se ei ole auttanut viime vuosina
että kun teet tämän CS50, kun
aiemmin hyväksytty / hylätty, samalla olisi
kymmeniä tai satoja luokkatoverit
täytyy keksiä, Jumala varjelkoon, on
edessä Sanders tällä lomakkeella, joka
joissakin mielissä edustaa kyvyttömyys,
Uskallan sanoa, suorittaa
ovat oman ikäisensä tasolla.
Mikä on naurettavaa, mutta luulen,
olemassa, että mentaliteetti.
Ja siellä ei ole koskaan ollut tässä kulttuurissa
SAT / UNSAT, tai hyväksytty / hylätty lisää
Yleensä tämän kurssin,
tai oikeastaan ​​tällä kampuksella.
>> Joten tänä vuonna muuttanut tätä.
Olisin hurmioitunut puolet
Tähän luokkaan tai useamman päättyi
asti ottaen CS50 SAT / UNSAT.
Vuonna vuoden ajan, se olisi hienoa
jos lähes jokainen on.
Sen jälkeen ehkä me työtä
kirje laadut Harvardin
College yleisemmin.
Mutta nyt, me teemme tämän sisällä
omansa, ja haluan lämpimästi
Suosittelemme lukemaan näitä usein kysyttyjä kysymyksiä ja
kysymyksiä kuin parhaaksi näette, jotta
toivottavasti, toisin kuin minä, eivät aivan
on, että sama pelko tekijä

Georgian: 
შეისწავლოს, თუ რა ალბათ
უცნობ ადგილას.
>> რა არის CS50?
ეს შესავალი
ინტელექტუალური საწარმოების კომპიუტერული
მეცნიერებისა და ხელოვნების პროგრამირებაში.
მაგრამ რას, რომ ნამდვილად ნიშნავს?
>> ისე, ჯერჯერობით, ჩვენ ვისაუბრეთ ძალიან მოკლედ
შესახებ წარმოადგენს ინფორმაციას.
თუმცა ვარაუდობენ, რომ ჩვენ რეალურად გვინდა
რაღაც ეს.
ჩვენ უნდა გავაცნოთ ცნება
რაც ჩვენ ამას დავარქმევთ ალგორითმი.
ალგორითმი პროცედურა, პროცესი,
კომპლექტი ინსტრუქციები
თავისსავე.
>> და ალგორითმი შეიძლება იყოს რაღაც
სუპერ მარტივია.
მაგალითად, მაგალითად, რომელშიც რამდენიმე
თქვენგანს შეიძლება იყოს ნაცნობი არის ეს
რამ აქ.
ასე რომ, ეს წიგნი აქ სულ უფრო და უფრო
დათარიღებული, მაგრამ ერთხელ, მას
შეიცავდა მთელი ბევრი სახელები
და ტელეფონის ნომრები.
მართლაც, თუ მინდოდა
ვინმე ამ სატელეფონო წიგნი -
ამბობენ, ვინმე მაიკ სმიტი -
I იპოვა მაიკ სმიტი ნებისმიერ ნომერზე
საკმაოდ მარტივია გზები.
მე შეიძლება დაიწყოს დასაწყისში და
გადასვლა გვერდზე 1, არ არსებობს.
გვერდი 2, არ არის.
გვერდი 3.
ის არის, რომ ალგორითმი, არის ის, რომ
პროცესი, სწორი?
>> ასე რომ, ეს არის სწორი, არა?
მე ვარ ასეთი იდიოტი აკეთებს ამას
რომ წესით, მაგრამ საბოლოოდ მე

Portuguese: 
explorar o que é, provavelmente,
um lugar desconhecido.
>> Então, qual é CS50?
É uma introdução ao
empresas intelectuais de computador
ciência e da arte da programação.
Mas o que isso realmente significa?
>> Bem, até agora, nós conversamos muito brevemente
sobre a representação da informação.
Mas suponha que nós realmente queremos
de fazer alguma coisa com ele.
Precisamos introduzir a noção de
o que vamos chamar de um algoritmo.
Um algoritmo é um processo, um processo,
um conjunto de instruções para
fazendo alguma coisa.
>> E um algoritmo pode ser algo
super simples.
Por exemplo, um exemplo com o qual alguns
de que você pode estar familiarizado é este
coisa aqui.
Portanto, este livro aqui é cada vez mais
datados, mas era uma vez, ele
continha um monte de nomes
e os números de telefone.
E, de fato, se eu queria encontrar
alguém nesta lista telefónica -
dizer, alguém chamado Mike Smith -
Eu poderia encontrar Mike Smith em qualquer número
de maneiras bastante simples.
Eu poderia começar no início e
ir para página 1, não está lá.
Page 2, não existe.
Page 3.
É que o algoritmo, é que
processo, correto?
>> Por isso, é correto, certo?
Eu sou o tipo de idiota por fazer isso em
dessa forma, mas, eventualmente, eu vou

Galician: 
explorar o que é, probablemente,
un lugar descoñecido.
>> Entón, cal é CS50?
É unha introdución ao
empresas intelectuais de ordenador
ciencia e da arte da programación.
Pero o que iso realmente significa?
>> Ben, ata agora, nós falamos moi brevemente
sobre a representación da información.
Pero supoña que nós realmente queremos
de facer algo con el.
Necesitamos introducir a noción de
o que imos chamar de un algoritmo.
Un algoritmo é un proceso, un proceso,
un conxunto de instrucións para
facendo algo.
>> E un algoritmo pode ser algo
super sinxelo.
Por exemplo, un exemplo co que algúns
de que pode estar familiarizado é este
cousa aquí.
Polo tanto, este libro aquí é cada vez máis
datados, pero era unha vez,
contiña unha gran cantidade de nomes
e os números de teléfono.
E, de feito, se eu quería atopar
alguén desta lista telefónica -
dicir, alguén chamado Mike Smith -
Podería atopar Mike Smith en calquera número
de xeitos moi sinxelo.
Podería comezar no inicio e
ir a páxina 1, non está alí.
Page 2, non existe.
Page 3.
É que o algoritmo, é que
proceso, correcto?
>> Por iso, é correcto, non?
Eu son o tipo de idiota por facelo na
desa forma, pero, finalmente, eu vou

Italian: 
esplorare ciò che è probabilmente
un luogo sconosciuto.
>> Così che cosa è CS50?
Si tratta di una introduzione al
aziende intellettuale di informatica
la scienza e l'arte della programmazione.
Ma che cosa significa in realtà?
>> Beh, finora, abbiamo parlato molto brevemente
di rappresentazione delle informazioni.
Ma supponiamo che vogliamo davvero
di fare qualcosa con esso.
Abbiamo bisogno di introdurre la nozione di
quello che chiameremo un algoritmo.
Un algoritmo è una procedura, un processo,
un insieme di istruzioni per
fare qualcosa.
>> E un algoritmo può essere qualcosa
super semplice.
Per esempio, un esempio con cui alcuni
di voi potrebbe avere familiarità è presente
cosa qui.
Quindi questo libro qui è sempre più
datato, ma un tempo, si
conteneva un sacco di nomi
e numeri di telefono.
E in effetti, se volevo trovare
qualcuno in questa rubrica -
dire, qualcuno di nome Mike Smith -
Sono riuscito a trovare Mike Smith in qualsiasi numero
di modi abbastanza semplici.
Potrei cominciare dall'inizio e
passare alla pagina 1, non c'è.
Pagina 2, non c'è.
Page 3.
E 'questo algoritmo, è che
processo, giusto?
>> Quindi è corretto, giusto?
Sono un po 'un idiota per farlo in
che modo, ma alla fine lo farò

Esperanto: 
esplori kio estas probable
malmulte kutiman lokon.
>> Do kio estas CS50?
Ĝi estas enkonduko al la
intelekta entreprenoj de komputilo
scienco kaj la arto de programado.
Sed kion signifas tio vere signifas?
>> Nu, ĝis nun, ni parolis tre mallonge
pri reprezenti informojn.
Sed supozu ke ni efektive volas
fari ion per ĝi.
Ni devas enkonduki la nocion de
kion ni vokos algoritmo.
Algoritmo estas proceduro, procezo,
aro de instrukcioj por
fari ion.
>> Kaj algoritmo povas esti io
super simpla.
Ekzemple, ekzemplo, per kiu iuj
vi eble familiara estas ĉi
afero ĉi tie.
Do ĉi tiu libro ĉi tie estas ĉiufoje
datita, sed iam, ĝi
enhavis tuta loto de nomoj
kaj telefonnumerojn.
Kaj efektive, se mi volis trovi
iu en tiu telefono libro -
diri, ke iu nomata Mike Smith -
Mi povis trovi Mike Smith en ajna numero
de sufiĉe simplaj manieroj.
Mi povus starti je la komenco kaj
movi sur al paĝo 1, ne ekzistas.
Paĝo 2, ne estas tie.
Paĝo 3.
Ĉu tio estas algoritmo, estas ke
procezo, korekta?
>> Tia estas korekta, ĉu ne?
Mi estas speco de idioto por fari ĝin en
alie, sed fine mi volas

Polish: 
odkrywania tego, co prawdopodobnie
nieznane miejsce.
>> Więc co jest CS50?
To jest wprowadzenie do
przedsiębiorstwa komputera intelektualnej
nauka i sztuka programowania.
Ale co to tak naprawdę oznacza?
>> Cóż, jak dotąd, rozmawialiśmy bardzo krótko
o przedstawianie informacji.
Ale załóżmy, że naprawdę chcemy
aby coś z tym zrobić.
Musimy wprowadzić pojęcie
to, co my nazywamy algorytm.
Algorytm jest procedura, proces,
Zestaw instrukcji
robić coś.
>> I algorytm może być coś
super proste.
Na przykład, przykład z których niektóre
z możesz znać to
rzeczą.
Tak więc książka ta tutaj jest coraz bardziej
dnia, ale raz na jakiś czas, to
zawierał mnóstwo nazwisk
i numery telefonów.
I rzeczywiście, jeśli chcę znaleźć
ktoś w tej książce telefonicznej -
powiedzmy, kogoś o imieniu Mike Smith -
Udało mi się znaleźć Mike Smith w dowolnej liczbie
sposobów dość proste.
Mógłbym zacząć od początku i
przejść do strony 1, nie istnieje.
Strona 2, nie istnieje.
Page 3.
Czy to algorytm, który jest
proces, prawda?
>> Tak więc prawdą jest, prawda?
Jestem idiota by to zrobić w
że sposób, ale w końcu będę

Tamil: 
ஒருவேளை என்ன ஆய்வு
அறிமுகமில்லாத இடத்தில்.
>> எனவே CS50 என்ன?
அது ஒரு அறிமுகம் ஆகிறது
கணினி அறிவு நிறுவனங்கள்
அறிவியல் மற்றும் நிரலாக்க கலை.
ஆனால் உண்மையில் என்ன அர்த்தம்?
>> சரி, இதுவரை, நாம் மிக சுருக்கமாக பேசினார்
தகவல் குறிக்கும் பற்றி.
ஆனால் நாம் உண்மையில் வேண்டும் என்று நினைக்கிறேன்
அது ஏதாவது செய்ய.
நாங்கள் கருத்து அறிமுகப்படுத்த வேண்டும்
நாம் ஒரு படிமுறை அழைக்கிறேன் என்ன.
ஒரு படிமுறை ஒரு முறை, ஒரு செயல்முறை, உள்ளது
வழிமுறைகளை ஒரு தொகுப்பு
ஏதாவது செய்து.
>> ஒரு படிமுறை ஏதாவது இருக்க முடியும்
சூப்பர் எளிமையான.
உதாரணமாக, ஒரு எடுத்துக்காட்டாக சில எந்த
நீங்கள் நன்கு இருக்கலாம் இந்த ஆகிறது
இங்கே தான்.
எனவே இங்கே இந்த புத்தகத்தை அதிக அளவில் உள்ளது
தேதியிட்ட, ஆனால் ஒரு காலத்தில், இது
பெயர்கள் ஒரு முழு நிறைய உள்ளன
மற்றும் தொலைபேசி எண்கள்.
உண்மையில், நான் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் என்றால்
இந்த தொலைபேசி புத்தகத்தில் யாரோ -
, மைக் ஸ்மித் என்ற யாரோ சொல்ல -
நான் எந்த எண்ணிக்கை மைக் ஸ்மித் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை
மிகவும் நேர்மையான வழிகளில்.
நான் ஆரம்பத்தில் தொடங்க முடியவில்லை
இல்லை, பக்கம் 1 செல்ல.
பக்கம் 2, இல்லை.
பக்கம் 3.
என்று, அந்த வழிமுறை உள்ளது
செயல்முறை, சரியான?
>> எனவே இது சரியான, சரியா?
நான் அதை செய்து ஒரு முட்டாள் வகையான இருக்கிறேன்
அந்த முறையில், ஆனால் இறுதியில் நான்

Japanese: 
おそらく何模索
不慣れな場所。
>> だからCS50は何ですか？
それは入門です
コンピュータの知的企業
科学とプログラミングの芸術。
しかし、それは実際に何を意味するのでしょうか？
>> さて、これまで、我々は非常に簡潔に話した
情報を表すに関する。
しかし、我々は実際にしたいとします
それで何かを行うには。
我々は、の概念を導入する必要
我々はアルゴリズムを何と呼ぶことにします。
アルゴリズムは、手順、プロセスであり、
ための命令のセット
何かをする。
>> アルゴリズムは何かすることができます
超簡単。
例えば、どのといくつかの例
あなたが慣れているかもしれませんがこれです
ここでの事。
だからここにこの本は、ますますです
日付が、むかしむかし、それ
名前の全体の多くを含んでいた
と電話番号。
そして実際、私が見つけるしたい場合
この電話帳の誰か - 
、マイク·スミスという名前の誰かを言う - 
私は、任意の数のマイク·スミスを見つけることができる
かなり簡単な方法。
私は初めに始めることができたと
ではないそこに、1ページに進みます。
そこに2ページ、ではない。
3ページ。
そのアルゴリズムであることです
プロセス、正しいですか？
>> だから正しい、右か？
私はそれを行うための馬鹿のようなものだ
そのやり方が、結局私は意志

Maltese: 
esplorazzjoni dak li probabbilment
post familjari.
>> Allura dak li huwa CS50?
Huwa introduzzjoni għall-
intrapriżi intellettwali tal-kompjuter
xjenza u l-arti tal-programmazzjoni.
Imma dak li verament ma jfisser?
>> Well, s'issa, tkellimna ħafna fil-qosor
dwar jirrappreżentaw informazzjoni.
Iżda jissoponi li aħna fil-fatt tixtieq
li tagħmel xi ħaġa magħha.
Għandna bżonn li jintroduċu l-kunċett ta '
dak li aħna ser sejħa algoritmu.
Algoriżmu huwa proċedura, proċess,
sett ta 'struzzjonijiet għall-
tagħmel xi ħaġa.
>> U algoritmu tista 'tkun xi ħaġa
sempliċi super.
Per eżempju, eżempju li ma 'xi
minnkom jista 'jkun familjari huwa dan
ħaġa hawn.
Allura dan il-ktieb hawnhekk huwa dejjem aktar
datat, iżda li ladarba fuq żmien, dan
jinsabu lott kollu ta 'ismijiet
u n-numri tat-telefon.
U fil-fatt, jekk jien ridt li ssib
xi ħadd f'dan il-ktieb tat-telefon -
jiġifieri, xi ħadd jismu Mike Smith -
I jista 'jsib Mike Smith fi kwalunkwe numru
ta 'modi pjuttost sempliċi.
I tista 'tibda fil-bidu u
jimxu fuq paġna 1, ma jkunx hemm.
Page 2, ma jkunx hemm.
Page 3.
Hija din l-algorithm huwa li
proċess, korretta?
>> Għalhekk huwa korrett, id-dritt?
Jien tip ta 'idjota biex isir dan fil
il-mod, iżda eventwalment I se

Irish: 
iniúchadh ar cad is dócha
áit neamhchoitianta.
>> Mar sin, cad CS50?
Tá sé mar réamhrá ar na
fiontair intleachtúil ríomhaire
eolaíocht agus an ealaín na gclár.
Ach cad a chiallaíonn i ndáiríre?
>> Bhuel, go dtí seo, labhair muid go han-achomair
faoi ​​ionadaíonn faisnéise.
Ach is dócha go ba mhaith linn i ndáiríre
rud éigin a dhéanamh leis.
Ní mór dúinn a thabhairt isteach an coincheap de
cad beidh muid ag glaoch ar algartam.
Tá algartam nós imeachta, próiseas,
sraith treoracha
ag déanamh rud éigin.
>> Agus is féidir algartaim a bheith rud éigin
Super simplí.
Mar shampla, mar shampla lena cuid
a d'fhéadfadh tú a bheith ar an eolas go bhfuil sé seo
Rud anseo.
Mar sin, tá an leabhar seo anseo ag éirí níos
dar dáta, ach aon uair amháin ar am, tá sé
Bhí a lán iomlán na n-ainmneacha
agus uimhreacha teileafóin.
Agus go deimhin, má bhí mé a aimsiú
duine éigin sa leabhar teileafóin -
rá, duine éigin atá ainmnithe Mike Smith -
Raibh mé in ann teacht ar Mike Smith in aon uimhir
ar bhealaí simplí go leor.
Raibh mé in ann tosú ag an tús agus
bogadh ar aghaidh go dtí leathanach 1, nach bhfuil ann.
Leathanach 2, nach bhfuil ann.
Page 3.
An é sin algartam, tá go
phróiseas, ceart?
>> Mar sin, go bhfuil sé ceart, ceart?
Tá mé cineál ar leathcheann chun é a dhéanamh i
an modh sin, ach sa deireadh beidh mé

Slovenian: 
raziskovati, kaj je verjetno
neznan kraj.
>> Torej, kaj je CS50?
To je uvod v
intelektualne podjetja iz računalnika
znanost in umetnost programiranja.
Toda kaj to v resnici pomeni?
>> No, doslej smo govorili zelo na kratko
o predstavlja podatke.
Recimo, da smo dejansko želijo
nekaj storiti z njim.
Moramo uvesti pojem
kaj bomo imenujemo algoritem.
Algoritem je postopek, proces,
navodil za
delaš nekaj.
>> In algoritem lahko nekaj
super enostavno.
Na primer, na primer, pri katerem nekateri
od vas morda pozna to
stvar tukaj.
Torej je ta knjiga tukaj je vse bolj
dne, toda nekoč, je
vsebuje cel kup imen
in telefonske številke.
In res, če sem hotel, da bi našli
nekdo v tem imeniku -
recimo, nekdo z imenom Mike Smith -
Lahko bi našli Mike Smith v poljubnem številu
za dokaj enostavne načine.
Jaz bi začela na začetku in
pojdite na stran 1, ne obstaja.
Stran 2, ne obstaja.
Stran 3.
Je, da je algoritem, je, da
postopek, pravilna?
>> Torej je res, kajne?
Nekako sem idiot za to početje v
da je način, sčasoma pa bom

Hindi: 
शायद खोज क्या
एक अपरिचित जगह.
>> तो CS50 क्या है?
यह करने के लिए एक शुरुआत है
कंप्यूटर की बौद्धिक उद्यमों
विज्ञान और प्रोग्रामिंग की कला.
लेकिन यह है कि वास्तव में क्या मतलब है?
>> खैर, इस प्रकार अब तक, हम बहुत संक्षेप में बात की
के बारे में जानकारी का प्रतिनिधित्व.
लेकिन हम वास्तव में चाहते हैं कि लगता है
इसके साथ कुछ करना.
हम की धारणा को पेश करने की जरूरत है
क्या हम एक एल्गोरिथ्म फोन करता हूँ.
एक एल्गोरिथ्म एक प्रक्रिया, एक प्रक्रिया है,
के लिए निर्देशों का एक सेट
कुछ कर रही है.
>> और एक एल्गोरिथ्म कुछ हो सकता है
सुपर सरल.
उदाहरण के लिए, एक उदाहरण के साथ जो कुछ
आप परिचित हो सकता है की यह है
यहाँ बात.
तो यहाँ इस पुस्तक तेजी है
दिनांकित है, लेकिन एक बार की बात है, यह
नाम की एक पूरी बहुत कुछ निहित
और फोन नंबर.
और वास्तव में, मैं जानना चाहता था अगर
इस फोन की किताब में किसी -
कहते हैं, माइक स्मिथ नाम किसी -
मैं किसी भी संख्या में माइक स्मिथ मिल सकता है
का काफी सरल तरीके.
मैं शुरुआत में शुरू कर सकता है और
वहाँ नहीं, पेज 1 पर चलते हैं.
2 पेज, वहाँ नहीं.
पेज 3.
एल्गोरिथ्म है कि, कि है
प्रक्रिया, सही?
>> तो यह सही है, सही है?
मैं इसे करने के लिए एक बेवकूफ की तरह कर रहा हूँ
उस तरीके, लेकिन अंत में मैं लूंगा

Vietnamese: 
khám phá những gì có thể
một nơi xa lạ.
>> Vì vậy, CS50 là gì?
Nó là một giới thiệu về
doanh nghiệp trí tuệ của máy tính
khoa học và nghệ thuật lập trình.
Nhưng điều đó không có thực sự nghĩa là gì?
>> Vâng, cho đến nay, chúng ta đã nói rất ngắn gọn
về đại diện thông tin.
Nhưng giả sử rằng chúng tôi thực sự muốn
làm điều gì đó với nó.
Chúng ta cần phải giới thiệu khái niệm
những gì chúng tôi sẽ gọi một thuật toán.
Một thuật toán là một thủ tục, một quá trình,
một tập hợp các hướng dẫn
làm một cái gì đó.
>> Và một thuật toán có thể là một cái gì đó
siêu đơn giản.
Ví dụ, một ví dụ mà một số
của bạn có thể là quen thuộc là này
điều ở đây.
Vì vậy, cuốn sách này ở đây là ngày càng
ngày, nhưng một khi có một thời gian, nó
có một toàn bộ rất nhiều tên
và số điện thoại.
Và quả thực, nếu tôi muốn tìm
một người nào đó trong danh bạ điện thoại này -
nói, một người nào đó tên là Mike Smith -
Tôi có thể tìm thấy Mike Smith trong bất kỳ số
cách khá đơn giản.
Tôi có thể bắt đầu ngay từ đầu và
chuyển đến trang 1, không có.
Trang 2, không có.
Trang 3.
Là thuật toán, được đó
quá trình, đúng không?
>> Vì vậy, nó là đúng, phải không?
Tôi là loại một thằng ngốc để làm nó trong
rằng cách, nhưng cuối cùng tôi sẽ

Arabic: 
استكشاف ما هو على الارجح
مكان غير مألوف.
>> فما هو CS50؟
هو مقدمة ل
المؤسسات الفكرية من الكمبيوتر
العلم والفن من البرمجة.
ولكن ماذا يعني ذلك حقا؟
>> حسنا، حتى الآن، تحدثنا لفترة وجيزة جدا
حول يمثلون المعلومات.
ولكن لنفترض أننا نريد فعلا
أن تفعل شيئا معها.
نحن بحاجة إلى إدخال مفهوم
ما سنقوم استدعاء الخوارزمية.
خوارزمية هو إجراء، عملية،
مجموعة من التعليمات ل
تفعل شيئا.
>> ويمكن أن يكون شيئا خوارزمية
سوبر بسيطة.
على سبيل المثال، على سبيل المثال التي بعض
من أنك قد تكون مألوفة هو هذا
الشيء هنا.
ولذلك فإن هذا الكتاب هنا هو على نحو متزايد
مؤرخة، ولكن ذات مرة، فإنه
الواردة في مجموعها الكثير من الأسماء
وأرقام الهواتف.
وبالفعل، إذا أردت أن تجد
شخص ما في هذا الكتاب الهاتف -
مثلا، شخص يدعى مايك سميث -
يمكن أن تجد لي مايك سميث في أي عدد
طرق اضحة إلى حد ما.
أنا يمكن أن تبدأ في بداية و
الانتقال إلى صفحة 1، لم يكن هناك.
الصفحة 2، وليس هناك.
الصفحة 3.
هو أن الخوارزمية، هو أن
عملية، صحيح؟
>> لذلك هو الصحيح، أليس كذلك؟
انا من النوع احمق لفعل ذلك في
بهذه الطريقة، ولكن في نهاية المطاف سوف أنا

Basque: 
zer da ziurrenik esploratzen
Ohituta leku bat.
>> Beraz, zer da CS50?
Ra sarrera bat da
ordenagailuaren enpresa intelektuala
zientzia eta programazio artea.
Baina, zer da hori benetan esan nahi du?
>> Beno, beraz, orain arte, oso laburki hitz egin dugu
buruzko informazio ordezkari.
Baina demagun benetan nahi dugun
zerbait egin behar du berarekin.
Nozioaren sartzea behar dugu
zer algoritmo bat deitu dugu.
Algoritmo bat prozesu bat, prozesu bat da,
argibideak multzo bat
zerbait egiten.
>> Algoritmo bat, eta zerbait izan daiteke:
super simple.
Esate baterako, adibide bat duten zenbait
ezagutzen baduzu ere izan daiteke, hau da
hemen gauza.
Beraz, liburu honetan, hemen da, gero eta gehiago,
datatua, baina Bazen behin, berau
jasotako izen asko
eta telefono zenbakietara.
Eta, hain zuzen ere, nahi nuen aurkitu bada
telefono liburu honetan norbait -
esan, norbaitek izendatu Mike Smith -
Mike Smith aurkitu dut kopurua edozein
modu nahiko erraza da.
Hasieran izan dut eta
joan Orrialdearen 1, ez dago han.
Page 2, ez dago han.
Page 3.
Algoritmoa, hau da, hori
prozesua, zuzena al da?
>> Beraz, zuzena, eskubidea da?
Lelo bat mota naiz egiten ari en
duten eran, baina azkenean egingo dut

Chinese: 
探索大概是什么
一个陌生的地方。
>> 那么，什么是CS50？
这是一个引进的
知识产权企业的计算机
科学与艺术的编程。
但是这究竟是什么意思？
>> 那么，迄今为止，我们谈到很简单
代表信息。
但是，假如我们真正想要
用它做什么。
我们需要引入的概念
我们就这么叫的一种算法。
算法的一个程序，一个进程，
一组指令，用于
做一些事情。
>> 算法可以是
超级简单的。
比如，中，例如，其中一些
你可能熟悉的是这样的
这里的事情。
所以这本书越来越
过时，但曾几何时，
包含了一大堆的名字
和电话号码。
的确，如果我想找到
有人在这个电话簿 - 
说，一个叫迈克·史密斯 - 
我能找到迈克·史密斯在任何数量
相当简单的方式。
我可以从头开始，
移动到第1页，不存在。
第2页，不存在。
第3页。
是算法，
过程中，是否正确？
>> 因此，它是正确的，对不对？
我做样的白痴
这种方式，但最终我会

Thai: 
สำรวจสิ่งที่อาจ
ที่ที่ไม่คุ้นเคย
>> ดังนั้น CS50 คืออะไร?
มันเป็นความรู้เบื้องต้น
องค์กรทางปัญญาของคอมพิวเตอร์
วิทยาศาสตร์และศิลปะของการเขียนโปรแกรม
แต่นั่นไม่สิ่งที่เป็นจริงหมายถึงอะไร
>> ดีป่านนี้เราได้พูดคุยสั้นมาก
เกี่ยวกับข้อมูลที่เป็นตัวแทนของ
แต่คิดว่าเราต้องการจริง
ที่จะทำอะไรกับมัน
เราต้องการที่จะแนะนำความคิดของ
สิ่งที่เราจะเรียกอัลกอริทึม
อัลกอริทึมเป็นขั้นตอนกระบวนการ,
ชุดของคำแนะนำสำหรับการ
ทำอะไรบางอย่าง
>> และอัลกอริทึมสามารถเป็นสิ่งที่
ง่ายสุด
ยกตัวอย่างเช่นตัวอย่างที่บาง
ของคุณอาจจะคุ้นเคยนี้
สิ่งที่นี่
ดังนั้นหนังสือเล่มนี้ที่นี่มากขึ้น
ลงวันที่ แต่กาลครั้งหนึ่งมัน
ที่มีเป็นจำนวนมากทั้งของชื่อ
และหมายเลขโทรศัพท์
และแน่นอนถ้าผมต้องการที่จะหา
คนที่อยู่ในสมุดโทรศัพท์นี้ -
บอกว่าคนที่ชื่อไมค์สมิ ธ -
ฉันสามารถหาไมค์สมิ ธ ในจำนวนใด ๆ
ในวิธีที่ค่อนข้างตรงไปตรง
ฉันจะเริ่มต้นที่จุดเริ่มต้นและ
ย้ายไปที่หน้า 1, ไม่อยู่ที่นั่น
2 หน้าไม่อยู่ที่นั่น
Page 3
เป็นอัลกอริทึมที่นั่นคือ
กระบวนการถูกต้องหรือไม่
>> ดังนั้นจึงเป็นสิ่งที่ถูกต้องใช่มั้ย?
ผมชนิดของคนบ้าสำหรับการทำมันใน
ว่าลักษณะ แต่ในที่สุดฉันจะ

Korean: 
아마 어떤 탐험
낯선 장소입니다.
>> 그래서 CS50은 무엇입니까?
그것은에 소개
컴퓨터의 지적 기업
과학 및 프로그래밍의 예술.
하지만 그건 정말 무엇을 의미합니까?
>> 음, 지금까지, 우리는 매우 간단히 이야기
정보를 나타내는 정보.
그러나 우리가 실제로 원하는 가정
그것으로 뭔가를 할 수 있습니다.
우리의 개념을 도입 할 필요가
우리는 알고리즘을 호출 무엇에.
알고리즘 절차, 과정이며,
에 대한 지침의 집합
뭔가를하고.
>> 그리고 알고리즘이 뭔가 할 수 있습니다
초간단.
예를 들어, 예를 들어 일부와
당신이 알고 있어야이 될수 있습니다
여기 것.
그래서 여기이 책은 점점입니다
날짜하지만, 옛날 옛적에, 그것은
이름의 전체 많이 포함
와 전화 번호.
그리고 실제로, 나는 발견하려는 경우
이 전화 번호부에있는 사람 -
마이크 스미스라는 사람을 말한다 -
어떤 수의 마이크 스미스를 찾을 수
매우 간단한 방법.
나는 처음에 시작하고 있었다
거기 1 페이지로 이동하십시오.
2 페이지, 거기.
3 페이지를 참조하십시오.
즉,이 알고리즘이다
과정, 올바른?
>> 그래서 올바른 맞아?
나는 그것을 수행하는 바보의 일종이야
그 방법으로, 그러나 결국 나는 것

Macedonian: 
истражување на она што е веројатно
непознато место.
>> Значи она што е CS50?
Тоа е вовед во
интелектуална претпријатија од компјутер
науката и уметноста на програмирање.
Но, она што не значи дека навистина?
>> Па, досега, ние разговаравме многу кратко
околу претставуваат информации.
Но, да претпоставиме дека ние всушност сакаат
да се направи нешто со неа.
Ние треба да се воведе поимот на
она што ќе го наречеме алгоритам.
Алгоритам е постапка, процес,
множество од инструкции за
прават нешто.
>> И алгоритам може да биде нешто
супер едноставен.
На пример, еден пример со кој некои
од вас може да биде запознаен е ова
нешто овде.
Па оваа книга тука е се повеќе
датум, но еднаш едно време, тоа
содржани во целина многу имиња
и телефонски броеви.
И, навистина, ако сакав да се најде
некој во овој телефон книга -
да речеме, некој наречен Мајк Смит -
Јас можев да најдам Мајк Смит во секој број
на прилично јасна начини.
Јас би можеле да почнат на почетокот и
се движат за да страница 1, не постои.
Страница 2, не е таму.
Страница 3.
Е дека алгоритам, е дека
процес, точно?
>> Па тоа е точно, нели?
Јас сум вид на идиот за тоа го правам во
тој начин, но на крајот јас ќе

Bengali: 
সম্ভবত কি অন্বেষণ
একটি অপরিচিত জায়গা.
>> সুতরাং CS50 কি?
এটি একটি ভূমিকা
কম্পিউটার বুদ্ধিবৃত্তিক উদ্যোগ
বিজ্ঞান এবং প্রোগ্রামিং এর শিল্প.
কিন্তু যে সত্যিই কি এর মানে?
>> ওয়েল, সেটা অনেক দূরে, আমরা খুব সংক্ষেপে বললাম
তথ্য প্রতিনিধিত্বমূলক ওপর.
কিন্তু আমরা আসলে চান অনুমান
এটা দিয়ে কিছু করতে.
আমরা ধারণা প্রবর্তন করা প্রয়োজন
আমরা একটি অ্যালগরিদম কল করব.
একটি অ্যালগরিদম একটি পদ্ধতি, একটি প্রক্রিয়া, হয়
জন্য নির্দেশাবলীর একটি সংকলন
কিছু করছেন.
>> এবং একটি অ্যালগরিদম কিছু হতে পারে
সুপার সহজ.
উদাহরণস্বরূপ, একটি উদাহরণ যা কিছু সঙ্গে
আপনি পরিচিত হতে পারে এই হল
এখানে বিষয়.
সুতরাং এখানে এই বই ক্রমবর্ধমান হয়
তারিখ, কিন্তু একবার একটি সময় উপর, এটা
নামের একটি পুরো অনেক রয়েছে,
ও ফোন নম্বর.
এবং সত্যিই, আমি এটি চেয়েছিলেন
এই ফোন বই কেউ -
, মাইক স্মিথ নামক কেউ বলে -
আমি যে কোন সংখ্যার মধ্যে মাইক স্মিথ খুঁজে পাইনি
মোটামুটি সহজবোধ্য উপায়.
আমি শুরুতে শুরু এবং পারে
না আছে, পৃষ্ঠা 1 উপর সরানো.
পাতা থেকে পাতা 2, না আছে.
পৃষ্ঠা 3.
যে, যে অ্যালগরিদম হয়
প্রক্রিয়া, সঠিক?
>> সুতরাং এটা সঠিক, অধিকার?
আমি এরকম একটি গাধা ধরনের আছি
যে পদ্ধতিতে, কিন্তু শেষ পর্যন্ত আমি আছি

Croatian: 
istraživati ​​što je vjerojatno
nepoznato mjesto.
>> Dakle, ono što je CS50?
To je uvod u
intelektualne poduzeća računala
znanost i umjetnost programiranja.
No, što to zapravo znači?
>> Pa, do sada, razgovarali smo ukratko
podatke o zastupanju.
No, pretpostavimo da smo zapravo žele
nešto učiniti s njom.
Mi moramo uvesti pojam
ono što ćemo nazvati algoritam.
Algoritam je postupak, proces,
Skup uputa za
radiš nešto.
>> I algoritam može biti nešto
super jednostavna.
Na primjer, primjer s kojim neka
od vas bi moglo biti poznato je li to
stvar ovdje.
Tako ova knjiga ovdje je sve
curom, ali jednom davno, to
sadržavao puno imena
i telefonski brojevi.
I doista, ako sam htio pronaći
netko u tom telefonskom imeniku -
recimo, netko po imenu Mike Smith -
Sam mogao naći Mike Smith u svakom broju
razmjerno jednostavnim načine.
Mogao bih početi na početku i
premjestiti na stranicu 1, ne postoji.
Stranica 2, ne postoji.
Page 3.
Je li to algoritam, koji je
proces, točno?
>> Dakle, to je točno, zar ne?
Nekako sam idiot za to u
koji način, ali s vremenom ću

Urdu: 
شاید کیا ہے دریافت
ایک نامعلوم جگہ.
>> تو CS50 کیا ہے؟
یہ کرنے کے لئے ایک تعارف ہے
کمپیوٹر کے دانشورانہ سوفٹ
سائنس اور پروگرامنگ کا فن.
لیکن یہ واقعی مطلب کیا ہے؟
>> ٹھیک ہے، اس طرح اب تک، ہم نے بہت مختصر طور پر بات کی تھی
کے بارے میں معلومات کی نمائندگی کرنے کے بارے میں.
لیکن ہم واقعی چاہتے ہیں کہ لگتا ہے
اس کے ساتھ کچھ کرنا.
ہم کے تصور کو متعارف کرانے کی ضرورت
ہم ایک الگورتھم فون کروں گا کیا.
ایک الگورتھم ایک طریقہ کار، ایک عمل ہے،
کے لئے ہدایات کا ایک سیٹ
کچھ کر رہی.
>> اور ایک الگورتھم کچھ ہو سکتا ہے
سپر آسان.
مثال کے طور پر، ایک مثال کے طور پر جن میں سے کچھ کے ساتھ
آپ واقف ہو سکتا ہے کے اس ہے
یہاں چیز.
تو یہاں اس کتاب تیزی سے ہے
ء، لیکن ایک بار ایک وقت پر، یہ
ناموں کی ایک پوری بہت موجود
اور فون نمبر.
اور یقینا، میں تلاش کرنے کے لئے کرنا چاہتا تھا تو
اس فون کی کتاب میں کسی -
، مائیک سمتھ نامی کسی شخص کا کہنا ہے کہ -
میں کسی بھی تعداد میں مائیک سمتھ مل سکتی
منصفانہ براہ راست طریقے سے.
میں نے آغاز میں شروع کریں اور کر سکتے ہیں
نہیں، صفحہ 1 پر منتقل.
صفحہ 2، وہاں نہیں.
صفحہ 3.
کہ، کہ الگورتھم ہے
عمل، صحیح؟
>> تو یہ درست ہے، ٹھیک ہے؟
میں یہ کرنے کے لئے ایک بیوکوف کی طرح ہوں
اس طریقے سے، لیکن آخر میں کرے گا

Ukrainian: 
дослідження того, що, ймовірно,
незнайоме місце.
>> Так що ж таке CS50?
Це введення в
інтелектуальної підприємств комп'ютерних
наука і мистецтво програмування.
Але що це дійсно означає?
>> Ну, до цих пір, ми говорили дуже коротко
про подання інформації.
Але припустимо, що ми дійсно хочемо
щось зробити з ним.
Нам треба ввести поняття
що ми будемо називати алгоритмом.
Алгоритм процедури процесу
набір інструкцій для
щось робити.
>> І алгоритм може бути щось
супер просто.
Так, наприклад, з якою деякі
з вас можуть бути знайомі це
річ тут.
Тож цю книгу тут, стає все більш
датовані, але колись давно, вона
містяться цілому багато імен
і номери телефонів.
І дійсно, якби я хотів, щоб знайти
хтось у цій телефонній книзі -
кажуть, хтось на ім'я Майк Сміт -
Я міг би знайти Майк Сміт у будь-якій кількості
досить простих способів.
Я міг би почати з самого початку і
перейти на сторінку 1, не було.
Сторінка 2, не було.
Page 3.
Це алгоритм, є те, що
процес, правильно?
>> Так правильно, чи не так?
Я начебто ідіота робити це в
саме таким чином, але врешті-решт я буду

Romanian: 
explorarea ceea ce este, probabil,
un loc nefamiliar.
>> Deci, ce este CS50?
Aceasta este o introducere
Intreprinderi intelectuale de calculator
știința și arta de programare.
Dar ce înseamnă asta cu adevărat?
>> Ei bine, până acum, am vorbit foarte pe scurt
despre care reprezintă informații.
Dar să presupunem că suntem de fapt doresc
de a face ceva cu ea.
Trebuie să introducem noțiunea de
ceea ce vom numi un algoritm.
Un algoritm este o procedură, un proces,
un set de instrucțiuni pentru
a face ceva.
>> Și un algoritm poate fi ceva
super-simplu.
De exemplu, un exemplu cu care anumite
de s-ar putea să fie familiarizat este aceasta
lucru aici.
Deci, această carte aici este din ce în ce
datat, dar o dată la un moment dat, ea
conținea o mulțime de nume
și numere de telefon.
Și într-adevăr, dacă am vrut să găsesc
cineva în această carte de telefon -
spun, cineva pe nume Mike Smith -
Am găsit pe Mike Smith, în orice număr
de metode destul de simple.
Am putea începe de la început și
trece la pagina 1, nu acolo.
Page 2, nu acolo.
Page 3.
Este că algoritmul, este faptul că
proces, corect?
>> Deci, este corect, nu?
Sunt un fel de idiot pentru a face aceasta în
acest mod, dar în cele din urmă o voi face

Bulgarian: 
проучване на това, което е вероятно
на непознато място.
>> Така че това, което е CS50?
Това е въведение към
интелектуална предприятия на компютъра
науката и изкуството на програмирането.
Но какво всъщност означава това?
>> Е, този момент, ние говорихме много за кратко
за представяне на информацията.
Но да предположим, че ние всъщност искат
да се направи нещо с нея.
Трябва да въведем понятието
това, което ние ще се обадя на един алгоритъм.
Един алгоритъм е процедура, процес,
набор от инструкции за
прави нещо.
>> И един алгоритъм може да бъде нещо
супер проста.
Например, един пример, с които някои
от вас може би са запознати е това
нещо тук.
Така че тази книга тук е все по-
дата, но едно време, тя
съдържа един куп имена
и телефонни номера.
И наистина, ако исках да се намери
някой в ​​този телефонния указател -
да речем, някой си Майк Смит -
Мога да намеря Mike Smith във всеки брой
на сравнително прости начини.
Аз може да започне в началото и
преминете към стр. 1, не съществува.
Page 2, не е там.
Page 3.
Това алгоритъм, е, че
процес, нали?
>> Така че това е правилно, нали?
Малко съм идиот, за да го прави в
този начин, но в крайна сметка ще го направя

Malay (macrolanguage): 
meneroka apa yang mungkin
tempat yang tidak dikenali.
>> Jadi apa CS50?
Ia adalah satu pengenalan kepada
perusahaan intelektual komputer
sains dan seni pengaturcaraan.
Tetapi apa yang benar-benar bermakna?
>> Well, setakat ini, kita berbincang secara ringkas
kira-kira mewakili maklumat.
Tetapi menganggap bahawa kita benar-benar mahu
untuk melakukan sesuatu dengannya.
Kita perlu memperkenalkan konsep
apa yang kita akan memanggil algoritma.
Algoritma adalah satu prosedur, proses,
satu set arahan untuk
melakukan sesuatu.
>> Dan algoritma boleh menjadi sesuatu
mudah super.
Sebagai contoh, satu contoh yang mana beberapa
anda mungkin biasa ialah
perkara di sini.
Jadi buku ini di sini adalah semakin
tarikh, tetapi pada satu ketika dahulu, ia
terkandung banyak seluruh nama-nama
dan nombor telefon.
Dan sesungguhnya, jika saya mahu mencari
seseorang di dalam buku telefon ini -
berkata, seseorang yang bernama Mike Smith -
Saya dapat mencari Mike Smith dalam apa-apa bilangan
cara yang agak mudah.
Saya boleh bermula pada awal dan
bergerak ke muka surat 1, tidak ada.
Page 2, tidak ada.
Page 3.
Adalah algoritma itu, adalah bahawa
proses, betul?
>> Jadi ia adalah betul, bukan?
Saya jenis bodoh untuk melakukannya di
bahawa cara, tetapi akhirnya saya akan

Swahili (macrolanguage): 
kuchunguza kile pengine
nafasi usio wa kawaida.
>> Hivyo ni nini CS50?
Ni utangulizi wa
miliki makampuni ya biashara ya kompyuta
sayansi na sanaa ya programu.
Lakini ni nini maana ya kwamba kweli?
>> Vizuri, hivi sasa, sisi aliyesema sana kwa ufupi
kuhusu anayewakilisha habari.
Lakini tuseme kwamba sisi kweli unataka
kufanya kitu kwa hayo.
Tunahitaji kuanzisha dhana ya
kile Tutamwita algorithm.
algorithm ni utaratibu, mchakato,
seti ya maelekezo kwa
kufanya kitu fulani.
>> Na algorithm inaweza kuwa kitu
super rahisi.
Kwa mfano, mfano na ambayo baadhi ya
wa unaweza kuwa ukoo ni hii
Jambo hapa.
Hivyo kitabu hiki hapa inazidi
tarehe, lakini mara moja juu ya muda, ni
zilizomo mengi yote ya majina
na namba za simu.
Na hakika, kama nilitaka kupata
mtu katika kitabu hiki simu -
kusema, mtu aitwaye Mike Smith -
Mimi naweza kupata Mike Smith katika idadi yoyote
ya njia haki moja kwa moja.
Mimi naweza kuanza mwanzoni na
kuhamia kwenye ukurasa 1, si huko.
Ukurasa 2, si huko.
Ukurasa wa 3.
Ni kwamba algorithm, ni kwamba
mchakato, sahihi?
>> Hivyo ni sahihi, haki?
Mimi nina aina ya idiot kwa kufanya hivyo katika
kwamba namna, lakini hatimaye mimi

Russian: 
исследование того, что, вероятно,
незнакомое место.
>> Так что же такое CS50?
Это введение в
интеллектуальной предприятий компьютерных
наука и искусство программирования.
Но что это действительно означает?
>> Ну, до сих пор, мы говорили очень кратко
о представлении информации.
Но предположим, что мы действительно хотим
что-то сделать с ним.
Нам надо ввести понятие
что мы будем называть алгоритмом.
Алгоритм процедуры процесса
набор инструкций для
что-то делать.
>> И алгоритм может быть что-то
супер просто.
Так, например, с которой некоторые
из вас могут быть знакомы это
вещь здесь.
Так что эту книгу здесь, становится все более
датированы, но когда-то давно, она
содержащиеся целом много имен
и номера телефонов.
И действительно, если бы я хотел, чтобы найти
кто-то в этой телефонной книге -
говорят, кто-то по имени Майк Смит -
Я мог бы найти Майк Смит в любом количестве
довольно простых способов.
Я мог бы начать с самого начала и
перейти на страницу 1, не было.
Страница 2, не было.
Page 3.
Это алгоритм, является то, что
процесс, правильно?
>> Так правильно, не так ли?
Я вроде идиота делать это в
именно таким образом, но в конце концов я буду

Finnish: 
tutkia mitä luultavasti
vieraassa paikassa.
>> Joten mikä on CS50?
Se on johdatus
henkinen yritysten tietokoneen
tieteen ja taiteen ohjelma.
Mutta mitä se oikeastaan ​​tarkoittaa?
>> No, tähän mennessä, puhuimme hyvin lyhyesti
noin edustavat tiedot.
Mutta oletetaan, että me todella haluamme
tehdä jotain.
Meidän on otettava käyttöön käsite
mitä me kutsumme algoritmi.
Algoritmi on menettely, prosessi,
joukko ohjeita
tekemässä jotain.
>> Ja algoritmi voi olla jotain
Super yksinkertainen.
Esimerkiksi esimerkki, joka joidenkin
teistä saattaa olla tuttu tämä
juttu täällä.
Joten tämä kirja täällä on yhä
päivätty, mutta Olipa kerran, se
sisälsi paljon nimiä
ja puhelinnumeroita.
Ja todellakin, jos halusin löytää
joku tässä puhelinluettelosta -
sanoa, joku nimeltään Mike Smith -
Voisin löytää Mike Smith tahansa määrän
melko suoraviivaista tapaa.
Voisin aloittaa alusta ja
siirtyä sivulle 1, ei siellä.
Page 2, ei ole olemassa.
Page 3.
On, että algoritmi on, että
prosessi, oikea?
>> Niin se on oikea, eikö?
Olen sellainen idiootti tekee sen
tällä tavalla, mutta lopulta minä

Swedish: 
utforska vad som är nog
en obekant plats.
>> Så vad är CS50?
Det är en introduktion till
intellektuella företag av dator
vetenskap och konsten att programmeringen.
Men vad betyder det egentligen?
>> Tja, hittills, vi pratade mycket kortfattat
om motsvarande information.
Men anta att vi faktiskt vill
att göra något med det.
Vi måste införa begreppet
vad vi kallar en algoritm.
En algoritm är ett förfarande, en process,
en uppsättning instruktioner för
göra något.
>> Och en algoritm kan vara något
super enkelt.
Till exempel kan ett exempel med vilka vissa
av er kanske känner är här
sak här.
Så denna bok här är allt
daterat, men en gång i tiden, det
innehöll en hel del namn
och telefonnummer.
Och faktiskt, om jag ville hitta
någon i denna telefonbok -
säga, någon som heter Mike Smith -
Jag kunde hitta Mike Smith i valfritt antal
av ganska enkla sätt.
Jag kunde börja från början och
gå vidare till sida 1, inte där.
Sidan 2, inte där.
Page 3.
Är det algoritm, är att
processen, korrekt?
>> Så det är rätt, eller hur?
Jag är typ av en idiot för att göra det i
detta sätt, men så småningom kommer jag

Kannada: 
ಬಹುಶಃ ಎಂಬುದನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ
ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಾನ.
>> ಆದ್ದರಿಂದ CS50 ಏನು?
ಇದು ಒಂದು ಪರಿಚಯವಾಗಿದೆ
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬೌದ್ಧಿಕ Enterprises
ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಕಲೆ.
ಆದರೆ ನೈಜ ಅರ್ಥವೇನು?
>> ವೆಲ್, ಇದುವರೆಗಿನ, ನಾವು ತುಂಬಾ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರು
ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ.
ಆದರೆ ನಾವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುವ ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ
ಅದರೊಂದಿಗೆ ಏನೋ ಮಾಡಲು.
ನಾವು ಕಲ್ಪನೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ
ನಾವು ಒಂದು ಕ್ರಮಾವಳಿ ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು.
ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳ ಒಂದು ವಿಧಾನ, ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ,
ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸೆಟ್
ಏನಾದರೂ ಮಾಡುವ.
>> ಮತ್ತು ಒಂದು ಕ್ರಮಾವಳಿ ಏನಾದರೂ ಇರಬಹುದು
ಸೂಪರ್ ಸರಳ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಕೆಲವು ಇದು
ನೀವು ಪರಿಚಿತ ಇರಬಹುದು ಆಫ್ ಇದು
ಇಲ್ಲಿ ವಿಷಯ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಇಲ್ಲಿ ಈ ಪುಸ್ತಕದ ಹೆಚ್ಚು ಆಗಿದೆ
ದಿನಾಂಕ, ಆದರೆ ಒಮ್ಮೆ ಒಂದು ಸಮಯ ಮೇಲೆ, ಇದು
ಹೆಸರುಗಳ ಇಡೀ ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಂದಿತ್ತು
ಮತ್ತು ಫೋನ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು.
ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಾನು ಹುಡುಕಲು ಬಯಸಿದರೆ
ಈ ಫೋನ್ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ -
, ಮೈಕ್ ಸ್ಮಿತ್ ಎಂದು ಯಾರಾದರೂ ಹೇಳಬಹುದು -
ನಾನು ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೈಕ್ ಸ್ಮಿತ್ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು
ಸಾಕಷ್ಟು ನೇರ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ.
ನಾನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಸಾಧ್ಯವಾಗಿತ್ತು
ಇಲ್ಲ, ಪುಟ 1 ಗೆ ತೆರಳಿ.
ಪುಟ 2, ಇಲ್ಲ.
ಪುಟ 3.
ಆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಇದೆ ಈಸ್
ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಸರಿಯಾದ?
>> ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಸರಿಯಾದ, ಸರಿ?
ನಾನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ ಒಂದು ಈಡಿಯಟ್ ರೀತಿಯ ಮನುಷ್ಯ
ಆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನಾನು ತಿನ್ನುವೆ

English: 
exploring what's probably
an unfamiliar place.
>> So what is CS50?
It is an introduction to the
intellectual enterprises of computer
science and the art of programming.
But what does that really mean?
>> Well, thus far, we talked very briefly
about representing information.
But suppose that we actually want
to do something with it.
We need to introduce the notion of
what we'll call an algorithm.
An algorithm is a procedure, a process,
a set of instructions for
doing something.
>> And an algorithm can be something
super simple.
For instance, an example with which some
of you might be familiar is this
thing here.
So this book here is increasingly
dated, but once upon a time, it
contained a whole lot of names
and phone numbers.
And indeed, if I wanted to find
someone in this phone book--
say, someone named Mike Smith--
I could find Mike Smith in any number
of fairly straightforward ways.
I could start at the beginning and
move on to page 1, not there.
Page 2, not there.
Page 3.
Is that algorithm, is that
process, correct?
>> So it is correct, right?
I'm kind of an idiot for doing it in
that manner, but eventually I will

Czech: 
zkoumat, co je pravděpodobně
neznámé místo.
>> Takže to, co je CS50?
Jedná se o úvod do
intelektuální podniky počítači
věda a umění programování.
Ale co to vlastně znamená?
>> No, tak daleko, povídali jsme si velmi stručně
o zobrazování informací.
Ale předpokládejme, že chceme skutečně
aby s tím něco udělat.
Musíme zavést pojem
co zavoláme algoritmus.
Algoritmus je postup, proces,
soubor instrukcí pro
něco dělat.
>> A algoritmus může být něco,
Super jednoduché.
Například, příklad s nichž některé
z vás může být obeznámeni je to
věc zde.
Takže tato kniha je zde stále
dne, ale kdysi to
obsahuje spoustu jmen
a telefonní čísla.
A skutečně, když jsem chtěl najít
někdo v tomto telefonním seznamu -
říci, někoho jménem Mike Smith -
Nemohl jsem najít Mike Smith v libovolném počtu
z poměrně jednoduchých způsobů.
Mohl bych začít od začátku a
přejít na stránku 1, tam ne.
Strana 2, tam není.
Page 3.
Je to, že algoritmus, který je
proces, je to tak?
>> Tak to je v pořádku, že jo?
Jsem trochu idiot za to ji
že způsob, ale nakonec budu

Estonian: 
uurida, mida on ilmselt
võõras kohas.
>> Mis on CS50?
See on sissejuhatus
intellektuaalse ettevõtete arvuti
teaduse ja kunsti programmeerimine.
Aga mida see tegelikult tähendab?
>> Noh, seni oleme rääkinud väga lühidalt
umbes esindavad andmed.
Aga oletame, et me tegelikult tahame
midagi teha sellega.
Me peame kasutusele mõiste
mida me kutsume algoritm.
Algoritm on protseduur, protsess,
juhistega
midagi.
>> Ja algoritm saab midagi
super lihtne.
Näiteks näide, millega mõned
võite olla tuttav on see
asi siin.
Nii et see raamat on siin järjest
kuupäevaga, aga kunagi ammu, see
sisaldas kogu palju nimesid
ja telefoninumbreid.
Ja tõepoolest, kui ma tahtsin, et leida
keegi selles telefoniraamat -
öelda, keegi nimega Mike Smith -
Ma võiksin leida Mike Smith igal number
küllaltki lihtne viisil.
Ma võiks alustada algusest ja
liikuda lehele 1, ei ole seal.
Lehekülg 2, ei ole seal.
Page 3.
Kas see algoritm, on see, et
protsess, on õige?
>> Nii et see on õige, eks?
Ma olen selline idioot teeb seda
sel viisil, kuid lõpuks ma

Serbian: 
истражујући шта је вероватно
непознато место.
>> Дакле, шта је ЦС50?
То је увод у
интелектуалне предузећа од рачунара
наука и уметност програмирања.
Али, шта то заиста значи?
>> Па, до сада, ми смо разговарали веома кратко
око представља информацију.
Али, претпоставимо да смо ми у ствари желимо
да уради нешто са њим.
Треба да се уведе појам
оно што ћемо назвати алгоритма.
Алгоритам је процедура, процеса,
скуп инструкција за
радиш нешто.
>> И алгоритам може бити нешто
супер једноставно.
На пример, пример са којима су неки
од ћете можда бити познато је ово
ствар овде.
Дакле, ова књига овде је све више
датум, али некада давно, она
садржи много имена
и бројеве телефона.
И заиста, ако желим да пронађе
неко у овом именику -
рецимо, неког по имену Мајк Смит -
Сам могао наћи Мајк Смит у сваком броју
на прилично једноставан начин.
Могао бих почети на почетку и
пређите на страницу 1, не постоји.
Страна 2, не постоји.
Страна 3.
Да ли је то алгоритам, који се
процес, зар не?
>> Дакле, тачно је, зар не?
Некако сам идиот јер то раде у
који начин, али на крају ћу

Latin: 
explorans quid 'forsit
ignota loco.
>> Quid est igitur quod CS50?
Est introductio
intellectualis conatibus computatrum
scientia et ars vestibulum.
Hoc quid ad rem?
>> Etiam hucusque locuti sumus, breviter
quasi repraesentans notitia.
Sed ponamus quod actu vis
aliquid eos facere cum eo.
Rationem afferre oportet
quid dicam de algorithmi.
An algorithm est ratio, processus,
statuto de instructionibus
aliquid faciendo.
>> Et algorithm potest esse aliquid
eximius simplex.
Nam, quod quidam exemplo
notum sit vobis est
Res.
Sic iste liber est magis hie
Dato autem aliquando est
continentur a universus sors of nominibus
et phone numerus.
Et si quidem experiri volui
quis phone in hoc libro -
dicunt quidam, nomine Mike Smith -
Mike Smith reperirem in quotcunque,
satis enodem vias.
Erat in principio et ego
I Page moventur, non.
Page II, non est ibi.
Page III.
Algorithm est, quod est
processus rectus?
>> Recte itaque iure?
Sum genus fatuus in faciendo eam
Sic et ego tandem

Haitian: 
eksplore sa ki nan pwobableman
yon kote ki abitye.
>> Se konsa, sa a se CS50?
Li se yon entwodiksyon sou la
antrepriz entelektyèl nan òdinatè
syans ak atizay la nan pwogramasyon yo.
Men, sa ki ki vrèman vle di?
>> Oke, konsa byen lwen, nou te pale trè yon ti tan
sou ki reprezante enfòmasyon.
Men, si ke nou aktyèlman vle
fè yon bagay ak li.
Nou bezwen prezante nosyon de
ki sa nou ap rele yon algorithm.
Yon algorithm se yon pwosedi, yon pwosesis,
yon seri enstriksyon pou
fè yon bagay.
>> Men, yon algorithm kapab yon bagay
super senp.
Pou egzanp, yon egzanp ak ki kèk
nan ou ta ka dwe abitye sa a
bagay isit la.
Se konsa, liv sa a isit la se de pli zan pli
ki gen dat, men yon fwa sou yon tan, li
genyen yon anpil tout non
ak nimewo telefòn.
Ak tout bon, si mwen te vle jwenn
yon moun nan liv sa a telefòn -
di, yon moun yo te rele Mike Smith -
Mwen te kapab jwenn Mike Smith nan nenpòt nimewo
nan fason san patipri senp.
Mwen te kapab kòmanse nan kòmansman an ak
deplase sou li nan paj 1, pa la.
Page 2, pa la.
Page 3.
Eske se sa ke algorithm, se ki
pwosesis, kòrèk?
>> Se konsa, li kòrèk, dwa?
Mwen se kalite yon moun sòt pou fè l 'nan
ki fason, men evantyèlman mwen pral

Norwegian: 
utforske hva som er nok
et ukjent sted.
>> Så hva er CS50?
Det er en introduksjon til
intellektuelle foretak av datamaskin
vitenskap og kunst av programmering.
Men hva betyr det egentlig?
>> Vel, så langt, snakket vi veldig kort
å representere informasjon.
Men anta at vi faktisk ønsker
å gjøre noe med det.
Vi trenger å innføre begrepet
hva vi vil kalle en algoritme.
En algoritme er en fremgangsmåte, en prosess,
et sett av instruksjoner for
gjøre noe.
>> Og en algoritme kan være noe
super enkelt.
For eksempel, et eksempel med hvilke noen
av dere kan bli kjent er dette
ting her.
Så denne boken her er stadig
datert, men en gang i tiden, det
inneholdt en hel masse navn
og telefonnumre.
Og ja, hvis jeg ønsket å finne
noen i denne telefonboken -
si, noen som heter Mike Smith -
Jeg kunne finne Mike Smith i en rekke
av ganske enkle måter.
Jeg kunne starte på begynnelsen og
gå videre til side 1, ikke der.
Side 2, ikke er der.
Side 3.
Er at algoritmen, er at
prosess, riktig?
>> Så det er riktig, ikke sant?
Jeg er litt som en idiot for å gjøre det i
den måten, men til slutt vil jeg

Catalan: 
explorar el que és probable que
un lloc desconegut.
>> Llavors, què és CS50?
Es tracta d'una introducció a la
empreses intel · lectuals d'equip
la ciència i la tècnica de la programació.
Però, què significa això realment?
>> Bé, fins ara, hem parlat molt breument
sobrerepresentació de la informació.
Però suposem que en realitat volem
fer alguna cosa amb ell.
Cal introduir la noció de
el que anomenarem un algorisme.
Un algorisme és un procediment, un procés,
un conjunt d'instruccions per
fer alguna cosa.
>> I un algoritme pot ser
super simple.
Per exemple, un exemple amb la qual alguns
que podria estar familiaritzat és aquest
cosa aquí.
Així que aquest llibre aquí és cada vegada més
antiquat, però una vegada en un temps,
conté tot un munt de noms
i els números de telèfon.
I de fet, si volia trobar
algú en aquest llibre de telèfon -
per exemple, algú anomenat Mike Smith -
Em vaig trobar Mike Smith en qualsevol nombre
de maneres bastant senzill.
Podria començar pel principi i
passar a la pàgina 1, no existeix.
Pàgina 2, no existeix.
Page 3.
És això algoritme, és que
procés, correcte?
>> Pel que és correcte, oi?
Sóc una mena d'idiota per fer-ho en
aquesta manera, però al final ho faré

French: 
explorer ce qui est probablement
un lieu inconnu.
>> Alors, quelle est CS50?
Il s'agit d'une introduction à l'
entreprises intellectuelles de l'ordinateur
la science et l'art de la programmation.
Mais qu'est-ce que cela signifie vraiment?
>> Eh bien, jusqu'à présent, nous avons parlé très brièvement
de représenter l'information.
Mais supposons que nous voulons réellement
de faire quelque chose avec elle.
Nous avons besoin d'introduire la notion de
ce que nous appellerons un algorithme.
Un algorithme est une procédure, d'un processus,
un ensemble d'instructions pour
faire quelque chose.
>> Et un algorithme peut être quelque chose
super simple.
Par exemple, un exemple que certains
d'entre vous connaissent peut-être est-ce
chose ici.
Alors ce livre est ici de plus en plus
daté, mais il était une fois, il
contenue tout un tas de noms
et numéros de téléphone.
Et en effet, si je voulais trouver
quelqu'un dans ce répertoire -
dire, quelqu'un du nom de Mike Smith -
Je ne pouvais trouver Mike Smith dans un certain nombre
des moyens assez simples.
Je pourrais commencer par le commencement et
passer à la page 1, pas là.
Page 2, pas là.
Page 3.
Est-ce que l'algorithme est que
processus, c'est exact?
>> Donc, il est correct, non?
Je suis un peu un idiot pour faire en
de cette manière, mais finalement je vais

Telugu: 
బహుశా ఏది అన్వేషించడం
ఒక తెలియని ప్రదేశం.
>> సో CS50 ఏమిటి?
ఇది ఒక పరిచయం
కంప్యూటర్ యొక్క మేధో సంస్థలు
సైన్స్ మరియు ప్రోగ్రామింగ్ కళ.
కానీ నిజంగా అర్థం ఏమిటి?
>> బాగా, ఇప్పటివరకు, మేము చాలా క్లుప్తంగా మాట్లాడారు
సమాచారం ప్రాతినిధ్యం గురించి.
కానీ మేము నిజానికి మీరు అనుకుంటే
ఇది ఏదో ఒకటి చేయాలని.
మేము భావన పరిచయం అవసరం
మేము ఒక అల్గోరిథం కాల్ చేస్తాము ఏమి.
ఒక అల్గోరిథం ఒక విధానం, ఒక ప్రక్రియ
సూచనలను సమితి
ఏదో ఒక పని చేస్తూ.
>> మరియు ఒక అల్గోరిథం ఏదో ఉంటుంది
సూపర్ సాధారణ.
ఉదాహరణకు, ఒక ఉదాహరణ కొన్ని తో
మీరు తెలిసిన కావచ్చు ఈ ఉంది
ఇక్కడ విషయం.
ఇక్కడ ఈ పుస్తకం ఎక్కువగా ఉంది
నాటి, కానీ ఒకసారి ఒక సమయం మీద, అది
పేర్ల మొత్తం చాలా కలిగి
మరియు ఫోన్ నంబర్లు.
నిజానికి, నేను కనుగొనేందుకు కోరుకుంటే
ఈ ఫోన్ బుక్ లో ఎవరైనా -
, మైక్ స్మిత్ అని నామకరణం ఎవరైనా చెప్పే -
నేను ఏ మాత్రం మైక్ స్మిత్ కనుగొనగలిగితే
చాలా సులభంగా మార్గాలు.
నేను ప్రారంభంలో మొదలు మరియు కాలేదు
లేదు, పేజీ 1 కొనసాగండి.
పేజీ 2, లేదు.
పేజీ 3.
ఆ అల్గోరిథం ఉంది
ప్రక్రియ, సరైన?
>> కనుక ఇది సరైన, కుడి ఉంది?
నేను అది చేయడం కోసం ఒక ఇడియట్ రకం రెడీ
ఈ విధంగా, కానీ చివరికి రెడీ

iw: 
לחקור את מה שכנראה
מקום לא מוכר.
>> אז מה הוא CS50?
זה הוא מבוא
מפעלים רוחניים של מחשב
מדע והאמנות של תכנות.
אבל מה זה באמת אומר?
>> ובכן, עד כה, דיברנו בקצרה מאוד
על ייצוג מידע.
אבל נניח שאנחנו באמת רוצים
לעשות משהו עם זה.
אנחנו צריכים להציג את הרעיון של
מה שאנחנו קוראים לאלגוריתם.
אלגוריתם הוא הליך, תהליך,
סט של הוראות ל
עושה משהו.
>> ואלגוריתם יכול להיות משהו
פשוט סופר.
למשל, דוגמה שבה חלק
של אתה יכול להיות מוכר היא זו
דבר כאן.
אז הספר הזה כאן הוא יותר ויותר
מיום, אבל פעם בעבר, זה
הכיל המון שמות
ומספרי טלפון.
ואכן, אם אני רוצה למצוא
מישהו בספר הטלפון הזה -
תגיד, מישהו בשם מייק סמית -
אני יכול למצוא מייק סמית בכל מספר
דרכים פשוטות למדי.
אני יכול להתחיל בהתחלה ו
תעבור לדף 1, לא שם.
עמוד 2, לא שם.
עמוד 3.
האם אלגוריתם זה, שהוא
תהליך, נכון?
>> אז זה נכון, נכון?
אני סוג של אידיוט בשביל לעשות את זה ב
כי צורה, אבל סופו של דבר אני

Filipino: 
tuklasin kung ano ang malamang
ng hindi pamilyar na lugar.
>> Kaya kung ano ang CS50?
Ito ay isang panimula sa ang
intelektwal na enterprise ng computer
agham at ang sining ng programming.
Ngunit ano ang nilalaman na talaga ang ibig sabihin nito?
>> Well, kaya sa ngayon, usapan natin ang napaka daglian
tungkol kumakatawan impormasyon.
Ngunit ipagpalagay na namin talagang gusto
upang gawin ang isang bagay na may ito.
Kailangan namin upang ipakilala ang mga kuru-kuro ng
kung ano ang makikita namin tumawag ng isang algorithm.
Algorithm ay isang pamamaraan, isang proseso,
isang set ng mga tagubilin para sa
paggawa ng isang bagay.
>> At isang algorithm ay maaaring maging isang bagay
sobrang simple.
Halimbawa, ang isang halimbawa na kung saan ang ilang mga
ng maaari kang maging pamilyar ito ay
bagay dito.
Kaya ang aklat na ito dito ay nagiging
napetsahan, ngunit minsan, ito
Naglalaman ang isang buong maraming mga pangalan
at numero ng telepono.
At sa katunayan, kung Nais kong malaman
isang tao sa aklat na ito ng telepono -
sabihin, may isang taong nagngangalang Mike Smith -
Maaari ko mahahanap ang Mike Smith sa anumang bilang
ng walang kinikilingan tuwiran paraan.
Maaari ba akong magsimula sa simula at
lumipat sa pahina 1, hindi doon.
Page 2, hindi doon.
Page 3.
Iyan ba ang algorithm, ay na
proseso, tama?
>> Kaya ito ay tama, tama?
Ako ay uri ng isang tulala para sa paggawa nito sa
na paraan, ngunit kalaunan kalooban ko

Slovak: 
skúmať, čo je pravdepodobne
neznáme miesto.
>> Takže to, čo je CS50?
Jedná sa o úvod do
intelektuálne podniky počítači
veda a umenie programovania.
Ale čo to vlastne znamená?
>> No, tak ďaleko, rozprávali sme si veľmi stručne
o zobrazovanie informácií.
Ale predpokladajme, že chceme skutočne
aby s tým niečo urobiť.
Musíme zaviesť pojem
čo zavoláme algoritmus.
Algoritmus je postup, proces,
súbor inštrukcií pre
niečo robiť.
>> A algoritmus môže byť niečo,
Super jednoduché.
Napríklad, príklad s ktorých niektoré
z vás môže byť oboznámení je to
vec tu.
Takže táto kniha je tu stále
dňa, ale kedysi to
obsahuje veľa mien
a telefónne čísla.
A skutočne, keď som chcel nájsť
niekto v tomto telefónnom zozname -
povedať, niekoho menom Mike Smith -
Nemohol som nájsť Mike Smith v ľubovoľnom počte
z pomerne jednoduchých spôsobov.
Mohol by som začať od začiatku a
prejsť na stránku 1, tam nie.
Strana 2, tam nie je.
Page 3.
Je to, že algoritmus, ktorý je
proces, je to tak?
>> Tak to je v poriadku, že jo?
Som trochu idiot za to ju
že spôsob, ale nakoniec budem

Modern Greek (1453-): 
εξερεύνηση του τι είναι πιθανόν να
ένα άγνωστο μέρος.
>> Έτσι τι είναι CS50;
Είναι μια εισαγωγή στην
πνευματική επιχειρήσεις του υπολογιστή
επιστήμη και η τέχνη του προγραμματισμού.
Αλλά τι πραγματικά σημαίνει;
>> Λοιπόν, μέχρι στιγμής, μιλήσαμε πολύ σύντομα
για την παρουσίαση των πληροφοριών.
Αλλά ας υποθέσουμε ότι πραγματικά θέλουμε
να κάνει κάτι με αυτό.
Πρέπει να εισαχθεί η έννοια της
Τι θα καλέσουμε έναν αλγόριθμο.
Ένας αλγόριθμος είναι μια διαδικασία, μια διαδικασία,
ένα σύνολο οδηγιών για την
να κάνει κάτι.
>> Και ένας αλγόριθμος μπορεί να είναι κάτι
εξαιρετικά απλή.
Για παράδειγμα, ένα παράδειγμα με τις οποίες ορισμένα
από εσάς μπορεί να είναι εξοικειωμένοι είναι αυτό
πράγμα εδώ.
Έτσι, αυτό το βιβλίο εδώ είναι όλο και
ημερομηνία, αλλά μια φορά κι έναν καιρό,
περιείχε ένα σωρό ονόματα
και αριθμούς τηλεφώνων.
Και πράγματι, αν ήθελα να βρω
κάποιος σε αυτό το βιβλίο του τηλεφώνου -
ας πούμε, κάποιος με το όνομα Mike Smith -
Θα μπορούσα να βρω Mike Smith σε οποιοδήποτε αριθμό
με αρκετά απλό τρόπο.
Θα μπορούσα να ξεκινήσω από την αρχή και
προχωρήσουμε στην σελίδα 1, δεν είναι εκεί.
Σελίδα 2, δεν είναι εκεί.
Page 3.
Είναι αυτός ο αλγόριθμος, είναι ότι
διαδικασία, σωστά;
>> Γι 'αυτό είναι σωστό, έτσι δεν είναι;
Είμαι το είδος του ηλίθιος για να γίνει αυτό σε
αυτόν τον τρόπο, αλλά τελικά θα το κάνω

Azerbaijani: 
yəqin ki, nə kəşf
tanımadığı yer.
>> Belə ki, CS50 nədir?
Bu bir giriş
kompüter intellektual müəssisələri
elm və proqramlaşdırma incəsənət.
Amma həqiqətən nə deməkdir?
>> Yaxşı, bu günə qədər, biz çox qısa söhbət
məlumat təmsil haqqında.
Amma biz həqiqətən istəyirəm ki, güman
ilə bir şey etmək.
Biz anlayışı təqdim etmək lazımdır
biz alqoritm zəng edəcəyik nə.
Alqoritmi proseduru, bir prosesdir
üçün təlimat bir sıra
bir şey edir.
>> Və bir alqoritm bir şey ola bilər
super sadə.
Məsələn, nümunə bir olan
Siz tanış ola bilər və bu
Burada şey.
Belə ki, burada bu kitab getdikcə edir
ci il tarixli, ancaq bir müddət sonra, bu,
adları, bir çox olan
və telefon nömrələri.
And olsun ki, mən tapmaq istəyirdi
Bu telefon kitab kimsə -
, Mike Smith adlı kimsə deyirlər -
Mən hər hansı bir sayı Mike Smith tapa bilər
kifayət qədər sadə yolları.
Əvvəldə başlamaq və bilər
yoxdur, səhifə 1 keçin.
Page 2 deyil, var.
Page 3.
Ki, alqoritm edir
prosesi, doğru?
>> Belə ki, düzgün, doğru?
Mən bunu bir idiot cür Ben
bu üsulla, lakin sonda mən

Gujarati: 
કદાચ શું શોધખોળ
એક અજાણ્યા જગ્યાએ.
>> તેથી CS50 શું છે?
તે પરિચય છે
કોમ્પ્યુટર બૌદ્ધિક સાહસો
વિજ્ઞાન અને પ્રોગ્રામિંગ ઓફ આર્ટ.
પરંતુ તે ખરેખર શું અર્થ છે?
>> ઠીક છે, આમ અત્યાર સુધી, અમે ખૂબ સંક્ષિપ્તમાં વાત
માહિતી રજૂ વિશે.
પરંતુ અમે ખરેખર માંગો છો તે ધારવું
તેની સાથે કંઈક.
અમે કલ્પના રજૂ કરવાની જરૂર છે
અમે એક અલ્ગોરિધમનો કૉલ કરશો છે.
એક અલ્ગોરિધમનો એક પ્રક્રિયા, એક પ્રક્રિયા છે,
માટે સૂચનો સમૂહ
કંઈક કરી.
>> અને એક અલ્ગોરિધમનો કંઈક હોઈ શકે છે
સુપર સરળ.
હમણાં પૂરતું, ઉદાહરણ કેટલાક સાથે
તમે પરિચિત હોઈ શકે આ છે
અહીં વાત.
તેથી અહીં આ પુસ્તક વધુને વધુ છે
ના, પરંતુ એક વખત સમય પર, તે
નામો સમગ્ર ઘણો સમાયેલ
અને ફોન નંબરો.
અને ખરેખર, હું શોધવા માટે ઇચ્છતા હોય તો
આ ફોન પુસ્તક રહ્યું -
, માઇક સ્મિથ માટે નામ આપવામાં આવ્યું કોઈને કહેવું -
હું કોઇ પણ નંબર માઇક સ્મિથ માટે શોધી શકે
એકદમ સરળ રીતે.
હું શરૂઆતમાં શરૂ કરો અને કરી શકે છે
નથી ત્યાં પાનું 1 પર ખસેડો.
પાનું 2, બિન ત્યાં.
પેજમાં 3.
કે કે, અલ્ગોરિધમનો છે
પ્રક્રિયા, યોગ્ય?
>> તેથી તે સાચું, અધિકાર છે?
હું તે કરી એક મૂર્ખ માણસ પ્રકારની છું
કે રીતે છે, પરંતુ આખરે ચાલશે

Lithuanian: 
tyrinėti, kas tikriausiai
nepažįstamas vieta.
>> Taigi, kas yra CS50?
Tai įvadas į
intelektinės įmonės iš kompiuterio
mokslas ir programavimo menas.
Bet ką tai iš tikrųjų reiškia?
>> Na, iki šiol mes kalbėjome labai trumpai
apie atstovaujanti informaciją.
Bet tarkime, kad mes iš tikrųjų nori
kažką daryti su juo.
Mums reikia įvesti sąvoką
ką mes vadiname algoritmą.
Algoritmas yra procedūra, procesas,
naudojimo instrukcijų rinkinys
daro kažką.
>> Ir algoritmas gali būti kažkas
super paprasta.
Pavyzdžiui, pavyzdys su kuriomis kai kurias
iš jūsų gali būti susipažinę tai
dalykas čia.
Taigi ši knyga čia vis
data, tačiau kadaise, tai
pateikta visai daug pavadinimų
ir telefono numeriai.
Ir iš tiesų, jei aš norėjau rasti
kažkas į šio telefono knygos -
tarkim, kas nors pavadino Mike Smith -
Galėčiau rasti Mike Smith bet koks skaičius
iš gana paprastų būdų.
Galėčiau pradėti iš pradžių ir
pereiti į 1, nėra.
Puslapis 2 nėra.
Puslapis 3.
Ar tai algoritmas, yra tai, kad
procesas, tiesa?
>> Taigi jis yra teisingas, ar ne?
Aš tipo idiotas už tai jį
kad būdas, bet galiausiai aš

Indonesian: 
mengeksplorasi apa yang mungkin
tempat yang asing.
>> Jadi apa CS50?
Ini adalah pengenalan
perusahaan intelektual komputer
ilmu pengetahuan dan seni pemrograman.
Tapi apa benar-benar berarti?
>> Nah, sejauh ini, kami berbicara sangat singkat
tentang mewakili informasi.
Tapi misalkan kita benar-benar ingin
untuk melakukan sesuatu dengan itu.
Kita perlu untuk memperkenalkan gagasan
apa yang akan kita sebut algoritma.
Algoritma adalah suatu prosedur, proses,
satu set instruksi untuk
melakukan sesuatu.
>> Dan algoritma dapat menjadi sesuatu
super sederhana.
Misalnya, contoh dengan yang beberapa
Anda mungkin akrab ini
hal di sini.
Jadi buku ini di sini adalah semakin
tanggal, tapi sekali waktu, itu
berisi seluruh banyak nama
dan nomor telepon.
Dan memang, jika saya ingin menemukan
seseorang dalam buku telepon ini -
mengatakan, seseorang bernama Mike Smith -
Aku bisa menemukan Mike Smith dalam jumlah
cara cukup mudah.
Aku bisa mulai dari awal dan
pindah ke halaman 1, tidak ada.
Page 2, tidak ada.
Halaman 3.
Apakah algoritma itu, adalah bahwa
proses, benar?
>> Jadi benar, kan?
Aku agak idiot untuk melakukannya dalam
cara itu, tapi akhirnya aku akan

Persian: 
کاوش آنچه احتمالا
محل ناآشنا.
>> پس چه CS50 است؟
این مقدمه ای بر است
شرکت های فکری کامپیوتر
علم و هنر برنامه نویسی.
اما آنچه که واقعا چیست؟
>> خوب، تا کنون، ما بسیار به طور خلاصه صحبت کردیم
در مورد نمایندگی اطلاعات.
اما فرض کنید که ما در واقع می خواهم
به انجام کاری با آن.
ما نیاز به معرفی مفهوم
چیزی است که ما یک الگوریتم تماس خواهیم کرد.
الگوریتم یک روش، یک روند است،
مجموعه ای از دستورالعمل ها را برای
انجام کاری.
>> و یک الگوریتم می تواند چیزی
فوق العاده ساده.
برای مثال، نمونه ای که با برخی از
از شما ممکن است آشنایی این است
چیزی که در اینجا.
بنابراین این کتاب در اینجا است که به طور فزاینده
مورخ، اما یک بار پس از یک زمان،
شامل تعداد زیادی از کل نام
و شماره تلفن.
و در واقع، اگر من می خواستم برای پیدا کردن
کسی که در این دفترچه تلفن -
می گویند، شخصی به نام مایک اسمیت -
من می توانم مایک اسمیت در هر تعداد
از راه نسبتا ساده.
من می توانم در ابتدا شروع و
حرکت به صفحه 1، وجود ندارد.
صفحه 2 وجود ندارد.
صفحه 3.
این است که الگوریتم، این است که
روند، درست است؟
>> پس از آن درست است، درست است؟
من نوع ادم سفیه و احمق برای انجام آن را در هستم
که به شیوه ای، اما در نهایت من

Hungarian: 
feltárása, mi talán
egy ismeretlen helyen.
>> Tehát mi CS50?
Ez a bevezetés a
szellemi vállalkozások számítógépes
a tudomány és a művészet a programozás.
De mit is jelent valójában?
>> Nos, eddig beszélgettünk röviden
a képviselő adatait.
De tegyük fel, hogy tényleg akar
kell vele valamit.
Meg kell, hogy bevezesse a fogalmát
mit fogunk hívni egy algoritmus.
Az algoritmus egy eljárás, egy folyamat,
egy sor utasításokat
csinál valamit.
>> És egy algoritmus lehet valami
szuper egyszerű.
Például, egy példa, amellyel egyes
Az lehet, hogy ismerős ez a
dolog itt.
Tehát ez a könyv itt is egyre
kelt, de egyszer régen, az
tartalmaz egy csomó nevet
és a telefonszámokat.
És valóban, ha akartam találni
valaki ebben a telefonkönyvben -
mondjuk, hogy valaki nevű Mike Smith -
Találtam Mike Smith tetszőleges számú
A meglehetősen egyszerű módon.
Tudtam kezdeni az elején, és
lépni 1. oldal, nem volt ott.
2. oldal, nem volt ott.
Page 3.
Ez leírja, hogy a
folyamat, igaz?
>> Így helyes, igaz?
Én vagyok ilyen hülye az csinálja
ilyen módon, de végül fogok

Icelandic: 
kanna hvað er líklega
framandi staður.
>> Svo hvað er CS50?
Það er kynning á
vitsmunalegum fyrirtæki í tölvu
vísindi og list forritun.
En hvað þýðir það í raun?
>> Jæja, svona langt, talaði við mjög stuttlega
um hönd upplýsingar.
En geri ráð fyrir að við viljum í raun og veru
að gera eitthvað með það.
Við þurfum að kynna hugmyndina um
það sem við munum kalla reiknirit.
Reiknirit er aðferð, ferli,
a setja af leiðbeiningar um
að gera eitthvað.
>> Og reiknirit getur verið eitthvað
frábær einfalt.
Fyrir dæmi, sem dæmi, sem sum
af þú might vera kunnuglegt er þetta
hlutur hér.
Svo er þessi bók hér æ
dagsett, en einu sinni á einu, það
innihélt allt fullt af nöfnum
og símanúmer.
Og reyndar, ef ég vildi til að finna
einhver í þessari símaskrá -
segja, einhver sem heitir Mike Smith -
Ég gæti fundið Mike Smith í mörgum
á nokkuð einfaldur lifnaðarhættir.
Ég gæti byrjað í upphafi og
fara á síðu 1, ekki þarna.
Page 2, ekki þar.
Page 3.
Er að reiknirit er að
ferli, rétt?
>> Svo er það rétt, ekki satt?
Ég er svona hálfviti fyrir að gera það í
þeim hætti, en á endanum mun ég

Belarusian: 
даследаванне таго, што, верагодна,
незнаёмае месца.
>> Так што ж такое CS50?
Гэта ўвядзенне ў
інтэлектуальнай прадпрыемстваў кампутарных
навука і мастацтва праграмавання.
Але што гэта сапраўды азначае?
>> Ну, да гэтага часу, мы казалі вельмі коратка
аб прадстаўленні інфармацыі.
Але выкажам здагадку, што мы сапраўды хочам
нешта зрабіць з ім.
Нам трэба ўвесці паняцце
што мы будзем называць алгарытмам.
Алгарытм працэдуры працэсу
набор інструкцый для
нешта рабіць.
>> І алгарытм можа быць нешта
супер проста.
Так, напрыклад, з якой некаторыя
з вас могуць быць знаёмыя гэта
рэч тут.
Так што гэтую кнігу тут, становіцца ўсё больш
датаваныя, але калі-то даўно, яна
змяшчаюцца цэлым шмат імёнаў
і нумары тэлефонаў.
І сапраўды, калі б я хацеў, каб знайсці
нехта ў гэтай тэлефоннай кнізе -
кажуць, хтосьці па імі Майк Сміт -
Я мог бы знайсці Майк Сміт у любой колькасці
даволі простых спосабаў.
Я мог бы пачаць з самага пачатку і
перайсці на старонку 1, не было.
Старонка 2, не было.
Page 3.
Гэта алгарытм, з'яўляецца тое, што
працэс, правільна?
>> Так правільна, ці не так?
Я накшталт ідыёта рабіць гэта ў
менавіта такім чынам, але ў рэшце рэшт я буду

Albanian: 
eksploruar çfarë është ndoshta
një vend të panjohur.
>> Pra, çfarë është CS50?
Kjo është një hyrje në
ndërmarrjet intelektuale e kompjuterit
shkenca dhe arti i programimit.
Por çfarë do që me të vërtetë do të thotë?
>> E pra, deri tani, kemi biseduar shumë shkurtimisht
informacion në lidhje me përfaqësimin.
Por mendoj se ne të vërtetë duan
të bëjë diçka me të.
Ne kemi nevojë për të futur nocionin e
ajo që ne do të thërrasë një algoritmi.
Një algoritmi eshte nje procedure, nje proces,
një grup i udhëzime për
duke bërë diçka.
>> Dhe një algoritmi mund të jetë diçka
thjeshtë super.
Për shembull, një shembull me të cilin disa
ju mund të jetë i njohur është ky
Gjëja këtu.
Pra, ky libër këtu është gjithnjë e më
datë, por një herë e një kohë, ajo
përmbante një tërësi shumë të emrave
dhe numrat e telefonit.
Dhe me të vërtetë, në qoftë se unë të kërkuar për të gjetur
dikush në këtë libër telefonit -
thonë, dikush me emrin Majk Smith -
Unë mund të gjeni Mike Smith në çdo numër
mënyra mjaft i thjeshtë.
Unë mund të fillojë në fillim dhe
lëvizin në tek faqja 1, nuk ka.
Page 2, nuk janë atje.
Page 3.
Është se algoritmi, është se
Procesi, saktë?
>> Pra, kjo është e saktë, e drejtë?
Unë jam natyrë e një idiot për të bërë atë në
se mënyra, por në fund unë do të

German: 
erforschen, was wahrscheinlich
einem unbekannten Ort.
>> Also, was ist CS50?
Es ist eine Einführung in die
geistigen Unternehmen der Computer-
Wissenschaft und die Kunst des Programmierens.
Aber was bedeutet das eigentlich?
>> Nun, so weit, sprachen wir sehr kurz
über die Darstellung von Informationen.
Aber nehmen wir an, dass wir eigentlich wollen
etwas zu tun.
Wir müssen den Begriff der Einführung
was wir nennen einen Algorithmus.
Ein Algorithmus ist ein Verfahren, ein Verfahren,
einen Satz von Anweisungen für
etwas zu tun.
>> Und ein Algorithmus kann etwas
super einfach.
Zum Beispiel ist ein Beispiel, mit dem einige
von euch vielleicht bekannt sein ist dies
Sache hier.
So ist dieses Buch hier ist zunehmend
veraltet, aber es war einmal, es
enthielt eine ganze Reihe von Namen
und Telefonnummern.
Und in der Tat, wenn ich wollte zu finden
jemand in diesem Telefonbuch -
sagen, jemand namens Mike Smith -
Ich konnte Mike Smith in beliebiger Anzahl zu finden
von recht unkompliziert Wege.
Ich konnte am Anfang beginnen und
bewegen zu Seite 1, nicht da.
Seite 2, nicht da.
Page 3.
Ist das Algorithmus wird, dass
Verfahren, richtig?
>> So ist es richtig, nicht wahr?
Ich bin ein bisschen ein Idiot, es zu tun in
diese Weise, aber irgendwann werde ich

Yiddish: 
יקספּלאָרינג וואָס ס מיסטאָמע
אַ אַנפאַמיליער אָרט.
>> אזוי וואָס איז קס50?
עס איז אַ הקדמה צו די
אינטעלעקטואַל ענטערפּריסעס פון קאָמפּיוטער
וויסנשאַפֿט און דער קונסט פון פּראָגראַממינג.
אבער וואָס טוט אַז טאַקע מיינען?
>> נו, אַזוי ווייַט, מיר גערעדט זייער בעקיצער
וועגן רעפּריזענטינג אינפֿאָרמאַציע.
אבער רעכן אַז מיר פאקטיש ווילן
צו טאָן עפּעס מיט אים.
מיר דאַרפֿן צו באַקענען דעם געדאנק פון
וואָס מיר וועט רופן אַן אַלגערידאַם.
אַ אַלגערידאַם איז אַ פּראָצעדור, אַ פּראָצעס,
אַ סכום פון ינסטראַקשאַנז פֿאַר
טאן עפּעס.
>> און אַ אַלגערידאַם קענען זייַן עפּעס
יבער פּשוט.
פֿאַר בייַשפּיל, אַ בייַשפּיל מיט וואָס עטלעכע
פון איר זאל זייַן באַקאַנט איז דעם
זאַך דאָ.
אזוי דעם בוך דאָ איז ינקריסינגלי
דייטיד, אָבער אַמאָל אויף אַ צייַט, עס
קאַנטיינד אַ גאַנץ פּלאַץ פון נעמען
און טעלעפאָן נומערן.
און טאַקע, אויב איך געוואלט צו געפינען
עמעצער אין דעם טעלעפאָן בוך -
זאָגן, עמעצער געהייסן מייק סמיט -
איך קען געפינען מייק סמיט אין קיין נומער
פון פערלי סטרייטפאָרווערד וועגן.
איך קען אָנהייבן בייַ די אָנהייב און
מאַך אויף צו בלאַט 1, נישט דאָרט.
בלאַט 2, נישט דאָרט.
בלאַט 3.
איז אַז אַלגערידאַם, איז אַז
פּראָצעס, ריכטיק?
>> אזוי עס איז ריכטיק, רעכט?
איך בין מין פון אַ ידיאָט פֿאַר טאן עס אין
אַז שטייגער, אָבער יווענטשאַוואַלי איך וועל

Latvian: 
pētot to, kas ir iespējams,
svešs vietu.
>> Tātad, kas ir CS50?
Tas ir ievads
intelektuālā uzņēmumi datorā
zinātnes un programmēšanas art.
Bet ko tas īsti nozīmē?
>> Nu, līdz šim, mēs runājām ļoti īsi
par pārstāv informāciju.
Bet pieņemsim, ka mēs tiešām vēlamies
kaut ko darīt ar to.
Mums ir nepieciešams ieviest jēdzienu
, ko mēs saucam par algoritmu.
Algoritms ir procedūra, process,
instrukcijas to
darīt kaut ko.
>> Un algoritms, var būt kaut kas
super vienkārši.
Piemēram, piemēram, ar kurām dažām
no jums varētu būt pazīstams tas ir
lieta šeit.
Tātad šī grāmata, šeit ir arvien vairāk
gada, bet tad, kad sensenos laikos, tas
ietverts visai daudz vārdu
un tālruņa numuru.
Un tiešām, ja es gribēju, lai atrastu
kāds šo tālruni grāmatā -
teiksim, kāds nosaukts Mike Smith -
Es varētu atrast Mike Smith jebkuru numuru
no samērā vienkāršas veidos.
Es varētu sākt sākumā, un
pāriet uz 1 lapā, tur nav.
Lapa 2, tur nav.
Page 3.
Vai tas ir algoritms, ir tas, ka
process, pareizi?
>> Tātad tas ir pareizi, vai ne?
Es esmu veida idiots, lai dara to
ka veidā, bet galu galā es gribu

Afrikaans: 
verken wat waarskynlik
'n onbekende plek.
>> So, wat is CS50?
Dit is 'n inleiding tot die
intellektuele ondernemings van die rekenaar
wetenskap en die kuns van die ontwikkeling.
Maar wat beteken dit werklik?
>> Wel, tot dusver, het ons gepraat baie kortliks
oor wat inligting.
Maar veronderstel dat ons eintlik wil hê
om iets te doen met dit.
Ons moet die idee van in te voer
wat ons noem 'n algoritme.
'N Algoritme is 'n proses, 'n proses,
'n stel instruksies vir
om iets te doen.
>> En 'n algoritme kan iets wees
super eenvoudig.
Byvoorbeeld, 'n voorbeeld van wat 'n paar
van julle dalk bekend wees, is hierdie
ding hier.
Daarom is hierdie boek hier is toenemend
gedateer nie, maar eens op 'n tyd, is dit
bevat 'n hele klomp van die name
en telefoonnommers.
En inderdaad, as ek wou om uit te vind
iemand in die telefoon boek -
sê, iemand met die naam Mike Smith -
Ek kon vind Mike Smith in 'n aantal
van redelik eenvoudige maniere.
Ek kon begin by die begin en
beweeg na bladsy 1, nie daar nie.
Page 2, nie daar nie.
Page 3.
Is dat algoritme, is dat
proses, korrek?
>> So dit korrek is, reg?
Ek is soort van 'n idioot vir die doen dit in
daardie manier, maar uiteindelik het ek sal

Welsh: 
archwilio beth sydd yn ôl pob tebyg
lle anghyfarwydd.
>> Felly, beth yw CS50?
Mae'n gyflwyniad i
mentrau deallusol o gyfrifiadur
gwyddoniaeth a'r gelfyddyd o raglenni.
Ond beth mae hynny'n ei olygu mewn gwirionedd?
>> Wel, hyd yn hyn, buom yn siarad yn fyr iawn
am gynrychioli gwybodaeth.
Ond debyg ei bod yn eisiau mewn gwirionedd
i wneud rhywbeth yn ei gylch.
Mae angen i gyflwyno'r syniad o
yr hyn y byddwn yn galw algorithm.
Mae algorithm yn weithdrefn, proses,
set o gyfarwyddiadau ar gyfer
gwneud rhywbeth.
>> A gall algorithm fod yn rhywbeth
syml super.
Er enghraifft, yn enghraifft y mae rhai
o efallai y byddwch yn gyfarwydd yw hyn
beth yma.
Felly dyma y llyfr hwn yn dod yn fwyfwy
dyddio, ond unwaith ar y tro, mae'n
yn cynnwys llawer iawn o enwau
a rhifau ffôn.
Ac yn wir, os oeddwn i eisiau dod o hyd i
rhywun yn y llyfr ffôn -
dweud, rhywun a enwir Mike Smith -
Gallwn i ddod o hyd i Mike Smith mewn nifer
o ffyrdd weddol syml.
Gallwn ddechrau ar ddechrau a
symud ymlaen i dudalen 1, nid oes.
Page 2, nid oes.
Page 3.
A yw hynny'n algorithm, yw bod
broses, yn gywir?
>> Felly, mae'n gywir, dde?
Rwy'n fath o idiot i wneud yn
y modd hwnnw, ond yn y pen draw byddaf yn

Dutch: 
verkennen wat is waarschijnlijk
een onbekende plaats.
>> Dus wat is CS50?
Het is een inleiding tot de
intellectuele ondernemingen van computer
wetenschap en de kunst van het programmeren.
Maar wat betekent dat eigenlijk?
>> Nou, tot zover, we praatten heel kort
over de representatie van informatie.
Maar stel dat we eigenlijk willen
om iets mee te doen.
We moeten het begrip te introduceren
wat we een algoritme zullen noemen.
Een algoritme is een procedure, een proces,
een reeks instructies voor
iets te doen.
>> En een algoritme kan iets
super eenvoudig.
Bijvoorbeeld, een voorbeeld dat sommige
van u misschien bekend zijn, is dit
ding hier.
Dus dit boek is hier steeds
gedateerd, maar Once upon a time, het
een heleboel namen bevatte
en telefoonnummers.
En inderdaad, als ik wilde weten
iemand in dit telefoonboek -
zeggen, iemand met de naam Mike Smith -
Ik kon Mike Smith vinden in een aantal
van redelijk simpel manieren.
Ik zou beginnen bij het begin en
ga naar pagina 1, niet daar.
Pagina 2, niet daar.
Pagina 3.
Is dat algoritme dat wordt
proces, juist?
>> Dus het is juist, toch?
Ik ben een beetje een idioot om dat te doen in
die manier, maar uiteindelijk zal ik

Spanish: 
explorar lo que probablemente
un lugar desconocido.
>> Entonces, ¿qué es CS50?
Es una introducción a la
empresas intelectuales de equipo
la ciencia y el arte de la programación.
Pero, ¿qué significa esto realmente?
>> Bueno, hasta ahora, hemos hablado muy brevemente
sobre representación de la información.
Pero supongamos que en realidad queremos
hacer algo con él.
Tenemos que introducir la noción de
lo que vamos a llamar a un algoritmo.
Un algoritmo es un procedimiento, un proceso,
un conjunto de instrucciones para
hacer algo.
>> Y un algoritmo puede ser algo
super simple.
Por ejemplo, un ejemplo con la que algunos
de que podría estar familiarizado es este
cosa aquí.
Así que este libro aquí es cada vez más
anticuado, pero una vez en un tiempo,
contiene todo un montón de nombres
y números de teléfono.
Y de hecho, si quería encontrar
alguien en este libro de teléfono -
por ejemplo, alguien llamado Mike Smith -
Que pude encontrar Mike Smith en cualquier número
maneras de bastante sencillo.
Podría empezar por el principio y
pasar a la página 1, no existe.
Página 2, no existe.
Page 3.
¿Es ese algoritmo, es que
proceso, ¿correcto?
>> Por lo que es correcto, ¿verdad?
Soy una especie de idiota por haberlo hecho en
de esa manera, pero con el tiempo lo haré

Danish: 
udforske, hvad er nok
et ukendt sted.
>> Så hvad er CS50?
Det er en introduktion til den
intellektuelle virksomheder af computer
videnskaben og kunsten for programmering.
Men hvad betyder det egentlig?
>> Nå, hidtil, vi talte meget kort
om repræsentation af information.
Men formoder, at vi faktisk ønsker
at gøre noget med det.
Vi er nødt til at introducere begrebet
hvad vi vil kalde en algoritme.
En algoritme er en procedure, en proces,
et sæt af instruktioner til
gør noget.
>> Og en algoritme kan være noget
super enkel.
For eksempel eksempel en som en række
af jer kan være bekendt er det
ting her.
Så denne bog her er i stigende grad
dateret, men engang det
indeholdt en hel masse navne
og telefonnumre.
Og ja, hvis jeg ønskede at finde
nogen i denne telefonbog -
sige, nogen ved navn Mike Smith -
Jeg kunne finde Mike Smith i et vilkårligt antal
af forholdsvis ukomplicerede måder.
Jeg kunne starte ved begyndelsen og
gå videre til side 1, der ikke.
Side 2, der ikke.
Page 3.
Er denne algoritme er at
proces, korrekt?
>> Så det er korrekt, right?
Jeg er lidt en idiot for at gøre det i
denne måde, men til sidst vil jeg

Spanish: 
encontrar el apellido S, y espero que Mike
es en esa sección, y me convertiré
hecho con mi algoritmo.
Pero seguro que no es intuitiva.
La mayoría de cada ser humano razonable en esta
habitación no habría hecho eso.
¿Qué habría hecho usted?
>> Hubieras ido directamente
a la mitad, ¿no?
Aproximadamente a la mitad.
Y te das cuenta, oh, se trata de la Sra.
Así que Mike Smith, el apellido es Smith,
no es, claramente, a continuación, en el
dejado a la mitad del libro.
Él debe ser hacia el
S de la razón.
Y en este punto, aunque la mayoría de nosotros
no haga esto en la realidad, podemos
literalmente, romper este problema a la mitad.
>> [Vítores y aplausos]
>> DAVID MALAN: Gracias.
>> [Vítores y aplausos]
>> DAVID MALAN: Usted puede, literalmente, romper este
problema a la mitad, y me dejó con,
literalmente, una media de un problema tan grande.
Así que si este libro de teléfono era - y es
Probablemente era - unas 1.000 páginas, ahora
es sólo 500.
Si hago esto otra vez y me doy cuenta, oh,
maldita sea, fui demasiado lejos, yo estoy en el Ts
sección, puede de manera similar -
en sentido figurado o literalmente -
copiar la guía telefónica - en realidad era
mucho más fácil que el tiempo.
Puedo copiar literalmente la guía telefónica
en medio, y me dejó ahora con
no 1000, no 500 -
250 páginas.

Belarusian: 
знайсці прозвішча S, і, спадзяюся, Майк
знаходзіцца ў гэтай секцыі, і я стану
зрабіў з маім алгарытмам.
Але, вядома, гэта не інтуітыўна.
Амаль кожны разважны чалавек у гэтай
нумар не будзе гэтага рабіць.
Што б вы зрабілі?
>> Ты б пайшоў прама
да сярэдзіны, ці не так?
Прыкладна да сярэдзіны.
І ты разумееш, о, гэта г-жа
Так Майк Сміт, які з'яўляецца прозвішча Сміт,
Не ясна, то ў
Левая палова кнігі.
Ён павінен быць у бок
S знаходзіцца ў правільным.
І ў гэты момант, хоць большасць з нас
не рабіце гэтага на самай справе, мы можам
літаральна разарваць гэтую праблему ў два разы.
>> [Вітаюць і апладысменты]
>> DAVID малая: Дзякуй.
>> [Вітаюць і апладысменты]
>> DAVID малая: Вы можаце літаральна разарваць гэтую
Праблема ў два разы, пакінуўшы мяне з,
літаральна, праблема удвая менш.
Так што, калі гэта была тэлефонная кніга - і гэта
верагодна, было - каля 1000 старонак, зараз
гэта ўсяго толькі 500.
Калі я зраблю гэта зноў, і я разумею, пра,
Блін, я зайшоў занадта далёка, я ў МС
раздзел, я магу аналагічна -
вобразна або літаральна -
капіяваць тэлефонную кнігу - гэта было на самай справе
значна лягчэй гэты час.
Я магу літаральна капіяваць тэлефонную кнігу
напалову, пакінуўшы мяне зараз з
ня 1000, а не 500 -
250 старонак.

Modern Greek (1453-): 
βρείτε το επώνυμο, και ελπίζω Mike
Είναι σε αυτό το σημείο, και θα γίνω
γίνεται με τον αλγόριθμο μου.
Αλλά σίγουρα δεν είναι διαισθητική.
Οι περισσότεροι κάθε λογικού ανθρώπου σε αυτό
δωμάτιο δεν θα γίνει αυτό.
Τι θα κάνατε;
>> Θα είχα πάει κατ 'ευθείαν
στη μέση, έτσι δεν είναι;
Περίπου στη μέση.
Και αντιλαμβάνεστε, ωχ, αυτοί είναι οι κα
Έτσι, ο Mike Smith, το επώνυμο είναι Smith,
δεν είναι, σαφώς, στη συνέχεια, στο
αριστερό μισό του βιβλίου.
Αυτός πρέπει να είναι προς το
S είναι στο σωστό.
Και σε αυτό το σημείο, αν και οι περισσότεροι από εμάς
δεν το κάνετε αυτό στην πραγματικότητα, μπορούμε να
κυριολεκτικά δάκρυ αυτό το πρόβλημα στο μισό.
>> [Επευφημίες και χειροκροτήματα]
>> DAVID MALAN: Σας ευχαριστώ.
>> [Επευφημίες και χειροκροτήματα]
>> DAVID MALAN: Μπορείτε να σχίσει κυριολεκτικά αυτό
πρόβλημα στη μέση, αφήνοντας με με,
κυριολεκτικά, ένα μισό πρόβλημα τόσο μεγάλο.
Έτσι, αν αυτό το βιβλίο τηλέφωνο ήταν - και
μάλλον ήταν - περίπου 1.000 σελίδες, τώρα
είναι μόνο 500.
Αν το κάνω αυτό ξανά και αντιλαμβάνομαι, OH,
βλασφημία, πήγα πολύ μακριά, είμαι στην Ts
ενότητα, μπορώ παρόμοια -
μεταφορικά ή κυριολεκτικά -
αντιγράψετε τον τηλεφωνικό κατάλογο - ήταν στην πραγματικότητα
πολύ πιο εύκολο εκείνη τη στιγμή.
Μπορώ να σχίσει κυριολεκτικά τον τηλεφωνικό κατάλογο
στο μισό, να φεύγω τώρα με
δεν 1000, όχι 500 -
250 σελίδες.

Albanian: 
gjeni mbiemrin S, dhe shpresojmë se Mike
është në atë seksion, dhe unë do të bëhet
bërë me algorithm tim.
Por sigurisht kjo nuk është intuitive.
Shumica e çdo qenie njerëzore të arsyeshme në këtë
dhomë nuk do të kishte bërë këtë.
Çfarë do të kishit bërë?
>> Ju do të keni shkuar drejt
në mes, e drejtë?
Afërsisht të qëndër.
Dhe ti e kupton, oh, këto janë Znj
Pra, Mike Smith, emri i fundit ishte Smith,
nuk është e qartë, atëherë në
gjysma e majtë e librit.
Ai duhet të jetë në drejtim të
S është në të djathtë.
Dhe në këtë pikë, edhe pse shumica prej nesh
mos e bëni këtë në realitet, ne mund të
fjalë për fjalë të gris këtë problem në gjysmë.
>> [Brohoritje dhe duartrokitje]
>> DAVID Malan: Faleminderit.
>> [Brohoritje dhe duartrokitje]
>> DAVID Malan: Ju mund të vërtetë të gris këtë
Problemi në gjysmë, duke lënë mua me të,
fjalë për fjalë, një gjysmë si problem i madh.
Pra, nëse ky libër telefoni ishte - dhe kjo
ndoshta ishte - rreth 1000 faqe, tani
kjo është vetëm 500.
Në qoftë se unë bëj këtë përsëri dhe unë të kuptojë, oh,
Damn, unë shkova shumë larg, unë jam në Ts
seksion, unë mund të në mënyrë të ngjashme -
fjalë për fjalë apo figurativisht -
gris librin e telefonit - kjo ishte në fakt
shumë më e lehtë në atë kohë.
Unë fjalë për fjalë mund të shqyej librin e telefonit
në gjysmë, duke lënë mua tani me
jo jo 1000, 500 -
250 faqe.

Bengali: 
পারিবারিক এস খোঁজা, এবং আশা মাইক
যে বিভাগে, এবং আমি পরিণত হবে
আমার আলগোরিদিম সঙ্গে সম্পন্ন.
কিন্তু নিশ্চয় এটা স্বজ্ঞাত না.
এই সবচেয়ে প্রতিটি যুক্তিসঙ্গত মানুষের
রুমে কাজ হবে না যে.
আপনি কি করা হবে?
>> আপনি সোজা চলে গেছে চাই
মধ্যম, ডান?
প্রায় মধ্যম.
এবং আপনি উহু, বুঝতে পারছি, এই শ্রীমতি হয়
তাই মাইক স্মিথ, পদবি স্মিথ হচ্ছে,
তাহলে এ, স্পষ্ট নয়,
বইয়ের বাম অর্ধেক.
তিনি দিকে হতে হবে
এস অধিকার আছে.
এবং এই সময়ে, যদিও আমাদের অধিকাংশ
বাস্তবে এই কাজ করবেন না, আমরা করতে পারেন
আক্ষরিক অর্ধেক এই সমস্যা বিছিন্ন করা.
>> [CHEERING ও সাধুবাদ]
>> DAVID Malan: আপনাকে ধন্যবাদ.
>> [CHEERING ও সাধুবাদ]
>> DAVID Malan: আপনি আক্ষরিক এই বিছিন্ন করা যাবে
অর্ধেক সমস্যা, আমার ত্যাগ,
বড় হিসাবে আক্ষরিক, একটি সমস্যা অর্ধেক.
এই ফোন বই ছিল তাই আপনি যদি - এবং এটা
সম্ভবত ছিল - 1,000 পৃষ্ঠাগুলি সম্পর্কে এখন,
এটি শুধুমাত্র 500 এর.
আমি আবার এই কাজ এবং আমি বুঝতে পারি যদি, ওহ,
অভিশাপ, আমি খুব বেশী দূরে গিয়েছিলাম, আমি Ts আছি
অধ্যায়, আমি একইভাবে করতে পারেন -
figuratively বা আক্ষরিক -
ফোন বই চেরা - এটা আসলে ছিল
অনেক সহজ যে সময়.
আমি আক্ষরিক ফোন বই চেরা করতে পারেন
অর্ধেক, সঙ্গে এখন আমার ত্যাগ
না 1,000, না 500 -
250 পৃষ্ঠার.

Welsh: 
ddod o hyd i'r cyfenw S, a, gobeithio, Mike
yn yr adran honno, a byddaf yn dod yn
wneud gyda fy algorithm.
Ond yn sicr nid yw'n 'n athrylithgar.
Mae'r rhan fwyaf o pob bod dynol rhesymol yn hyn o
Ni fyddai ystafell wedi gwneud hynny.
Beth fyddech chi wedi ei wneud?
>> Byddech wedi mynd yn syth
at y canol, dde?
Yn fras i'r canol.
A ydych yn sylweddoli, oh, y rhain yw'r Ms
Felly, Mike Smith, enw olaf yn Smith,
Nid yw, yn amlwg, yna yn y
chwith hanner y llyfr.
Rhaid iddo fod tuag at y
S sydd yn y dde.
Ac ar hyn o bryd, er bod y rhan fwyaf ohonom
nid ydynt yn gwneud hyn mewn gwirionedd, gallwn
rhwygo llythrennol y broblem hon yn ei hanner.
>> [Bloeddio a chymeradwyaeth]
>> DAVID Malan: Diolch yn fawr.
>> [Bloeddio a chymeradwyaeth]
>> DAVID Malan: Gallwch llythrennol rhwygo hwn
problem yn ei hanner, gan adael i mi,
llythrennol, hanner problem mor fawr.
Felly, os yw hyn yn llyfr ffôn yn - ac mae'n
debyg ei fod - tua 1,000 o dudalennau, yn awr
dim ond 500.
Os byddaf yn gwneud hyn eto ac yr wyf yn sylweddoli, oh,
damn, yr wyf yn mynd yn rhy bell, Im 'yn y Telerau
adran hon, gallaf yn yr un modd -
ffigurol neu'n llythrennol -
RIP y llyfr ffôn - yr oedd mewn gwirionedd yn
llawer haws y pryd.
Gallaf llythrennol RIP y llyfr ffôn
yn ei hanner, gan adael i mi yn awr gyda
Nid yw 1,000, nid 500 -
250 o dudalennau.

French: 
trouver le nom de famille S, et nous espérons que Mike
C'est dans cette section, et je deviendrai
fait avec mon algorithme.
Mais assurément ce n'est pas intuitive.
La plupart de chaque homme raisonnable dans ce
chambre n'aurait pas fait cela.
Qu'auriez-vous fait?
>> Vous auriez allé directement
au milieu, à droite?
À peu près au milieu.
Et vous vous rendez compte, oh, ce sont les Mme
Donc, Mike Smith, le dernier nom étant Smith,
n'est pas, de toute évidence, puis dans l'
la moitié gauche de l'ouvrage.
Il doit être orienté vers le
S est dans la droite.
Et à ce stade, même si la plupart d'entre nous
ne faites pas cela dans la réalité, nous pouvons
littéralement déchirer ce problème en deux.
>> [Acclamations et applaudissements]
>> DAVID MALAN: Merci.
>> [Acclamations et applaudissements]
>> DAVID MALAN: Vous pouvez littéralement déchirer cette
problème dans la moitié, me laissant avec,
littéralement, un problème à moitié aussi grand.
Donc, si ce livre de téléphone était - et il
était probablement - environ 1.000 pages, maintenant
c'est seulement 500.
Si je fais ça encore une fois et je me rends compte, oh,
putain, je suis allé trop loin, je suis dans le Ts
section, je ne peux même -
au sens figuré ou littéralement -
déchirer le livre de téléphone - c'était en fait
beaucoup plus facile que le temps.
Je peux littéralement déchirer l'annuaire
dans la moitié, me laissant maintenant avec
pas 1000, pas 500 -
250 pages.

Azerbaijani: 
soyadı S tapmaq və inşallah Mike
ki, bölmədə və mən olacaq
mənim alqoritmi ilə aparılır.
Ancaq sözsüz ki, asan deyil.
Bu ən hər bir ağlabatan insan
otaq görmüşük ki.
Siz nə olardı?
>> Siz düz getdi istiyorum
orta, sağ?
Təxminən orta.
Və oh, həyata, bu xanım var
Belə Mike Smith, soyadı Smith olmaqla,
sonra da, aydın deyil,
Kitabın sol yarısı.
O, doğru olmalıdır
S hüququ var.
Və bu nöqtədə olsa bizim ən
əslində bu etmirəm, biz
sözün yarısında bu problem qoparmaq.
>> [Təzahürat və alqışlarla]
>> DAVID Malan: Təşəkkür edirəm.
>> [Təzahürat və alqışlarla]
>> DAVID Malan: Siz sözün bu cırmaq bilər
yarısında problem, mənə ayrılarkən,
böyük, sanki bir problem yarısı.
Bu telefon kitab idi əgər - və
yəqin idi - 1,000 pages haqqında indi
yalnız 500 var.
Mən bir daha bunu və mən həyata varsa, oh,
lənətləmək, mən çox getdi, mən Ts Ben
bölmə, mən eyni bilər -
obrazlı və ya sözün -
telefon kitab rip - bu həqiqətən
daha asan o zaman.
Mən sözün telefon kitab rip bilər
yarısında ilə indi mənə tərk
deyil 1000 deyil, 500 -
250 pages.

Korean: 
성 S를 찾아 희망 마이크
해당 섹션에, 나는 될 것이다
내 알고리즘을 수행.
하지만 확실히 직관적 아니다.
이 대부분은 모든 합리적인 사람
객실 못했을 것이라고.
당신이 무슨 짓을 한 것인가?
>> 당신은 똑바로 갈 것
중간에, 오른쪽?
대략 중간에.
그리고 당신은 오, 실현, 이들은 양이다
그래서 마이크 스미스, 성 스미스되고,
다음에, 명확하지 않습니다
책의 왼쪽 절반입니다.
그는쪽으로해야합니다
S는 오른쪽에 있습니다.
이 시점에서,하지만 우리의 대부분
현실에서이 작업을 수행하지 않습니다, 우리는 할 수있다
그대로 반이 문제를 찢어.
>> [갈채와 박수]
>> DAVID 마란 : 감사합니다.
>> [갈채와 박수]
>> DAVID 마란 : 당신은 문자 그대로 찢어 수 있습니다
반 문제로 날 떠나,
큰 문자 그대로, 문제 반.
이 전화 번호부이었다 그래서 만약 -와
아마이었다 - 1,000 페이지에 대해 지금
그것은 단지 500이다.
나는 다시 이렇게 내가 알게되면, 오,
젠장, 내가 너무 멀리 갔다, 나는 TS에있어
섹션 I는 유사 할 수 있습니다 -
비유 나 그대로 -
전화 번호부를 찢어 - 실제로 있었다
훨씬 쉽게 시간입니다.
말 그대로 전화 번호부를 추출 할 수 있습니다
반으로 지금 날 떠나
하지 1000, 아니 500 -
250 페이지를 참조하십시오.

Kannada: 
ಉಪನಾಮ ಎಸ್ ಹುಡುಕಲು, ಮತ್ತು ಆಶಾದಾಯಕವಾಗಿ ಮೈಕ್
ಆ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ನಾನು ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ
ನನ್ನ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಬಳಸಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆದರೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಇದು ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಅಲ್ಲ.
ಈ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿ ಸಮಂಜಸವಾದ ಮಾನವ
ಕೊಠಡಿ ಮಾಡಿದ ಎಂದು.
ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು?
>> ನೀವು ನೇರ ಹೋದವು ಗೆಳೆಯರನ್ನು
ಮಧ್ಯಮ, ಬಲ?
ಸರಿಸುಮಾರು ಮಧ್ಯಮ ಗೆ.
ಮತ್ತು ನೀವು ಓಹ್, ಅರ್ಥ, ಈ ಮಿಸ್ ಇವೆ
ಆದ್ದರಿಂದ ಮೈಕ್ ಸ್ಮಿತ್, ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು ಸ್ಮಿತ್ ಎಂದು,
ನಂತರ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಅಲ್ಲ
ಪುಸ್ತಕದ ಎಡ ಅರ್ಧ.
ಅವರು ಕಡೆಗೆ ಇರಬೇಕು
ಎಸ್ ಹಕ್ಕಿನಿಂದ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಮತ್ತು ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಆದರೂ ನಮಗೆ ಅತ್ಯಂತ
ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಈ ಮಾಡಬೇಡಿ, ನಾವು
ಅಕ್ಷರಶಃ ಅರ್ಧ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತುಂಡು.
>> [ಹರ್ಷೋದ್ಗಾರ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಚಪ್ಪಾಳೆ]
>> DAVID MALAN: ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
>> [ಹರ್ಷೋದ್ಗಾರ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಚಪ್ಪಾಳೆ]
>> DAVID MALAN: ನೀವು ಅಕ್ಷರಶಃ ಈ ತುಂಡು ಮಾಡಬಹುದು
ಅರ್ಧ ಸಮಸ್ಯೆ, ನನಗೆ ಬಿಟ್ಟು,
ದೊಡ್ಡ ಮಾಹಿತಿ ಅಕ್ಷರಶಃ ಸಮಸ್ಯೆ ಅರ್ಧ.
ಈ ಫೋನ್ ಪುಸ್ತಕ ಆದ್ದರಿಂದ - ಮತ್ತು ಇದು
ಬಹುಶಃ ಆಗಿತ್ತು - 1,000 ಪುಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಈಗ
ಇದು ಕೇವಲ 500 ಇಲ್ಲಿದೆ.
ನಾನು ಮತ್ತೆ ಹಾಗೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅರ್ಥ ವೇಳೆ, ಓ,
ಡ್ಯಾಮ್, ನಾನು ತುಂಬಾ ದೂರ ಹೋದರು, ನಾನು ಟಿಗಳು ಮನುಷ್ಯ
ವಿಭಾಗ, ನಾನು ಇದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಬಹುದು -
ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಅಕ್ಷರಶಃ -
ಫೋನ್ ಪುಸ್ತಕ ನಕಲು ಮಾಡ - ಇದು ನಿಜವಾಗಿ
ಸುಲಭವಾಗಿ ಆ.
ನಾನು ಅಕ್ಷರಶಃ ದೂರವಾಣಿ ಪುಸ್ತಕ ನಕಲು ಮಾಡ ಮಾಡಬಹುದು
ಅರ್ಧ, ಈಗ ನನ್ನ ಬಿಟ್ಟು
ಆದರೆ 1,000, ಆದರೆ 500 -
250 ಪುಟಗಳು.

Serbian: 
наћи С презиме, и надам се Мајк
је у том делу, а ја ћу постати
урадио са својим алгоритмом.
Али сигурно није интуитивно.
Скоро сваки разуман човек на ово
соба не би урадио.
Шта би ти урадио?
>> Би сте отишли ​​право
у средини, зар не?
Отприлике на средини.
И схватите, ох, то су госпођа
Дакле Мајк Смит, презиме као Смит,
не, јасно, а затим у
Лева половина књиге.
Он мора бити према
С је у праву.
И у овом тренутку, иако већина нас
не ради то у стварности, можемо
буквално поцепати овај проблем на пола.
>> [ЦХЕЕРИНГ и аплауз]
>> ДАВИД Малан: Хвала.
>> [ЦХЕЕРИНГ и аплауз]
>> ДАВИД Малан: Ви буквално можете да поцепа ово
Проблем на пола, остављајући ме,
буквално, проблем готово упола мањи.
Дакле, ако ова књига је телефон - и то
Вероватно је - око 1.000 страна, сада
то је само 500.
Ако то урадим и опет схватам, ох,
Проклетство, ја отишао предалеко, ја сам у Тс
секција, ја слично могу -
фигуративно или буквално -
рип телефонског именика - то је заправо био
много лакше то време.
Ја буквално могу да снимају у именику
на пола, остављајући ме сада са
не 1.000, не 500 -
250 страна.

Finnish: 
löytää sukunimi S, ja toivottavasti Mike
on kyseisessä kohdassa ja minusta tulee
tehnyt minun algoritmi.
Mutta varmasti se ei ole intuitiivista.
Lähes jokainen järkevä ihminen tässä
Huoneeseen ei olisi tehnyt sitä.
Mitä olet tehnyt?
>> Olisit mennyt suoraan
puoleenväliin, eikö?
Suunnilleen keskelle.
Ja huomaat, oh, nämä ovat Ms
Joten Mike Smith, sukunimi on Smith,
ei ole selvää, sitten
vasen puoli kirja.
Hän tulee kohdistua
S on oikeassa.
Ja tässä vaiheessa, vaikka useimmat meistä
älä tee tätä todellisuudessa, voimme
kirjaimellisesti repiä tämän ongelman puoli.
>> [Hurraavat ja suosionosoituksia]
>> DAVID MALAN: Kiitos.
>> [Hurraavat ja suosionosoituksia]
>> DAVID MALAN: Voit kirjaimellisesti repiä tämän
ongelma puoli, jättäen minut,
kirjaimellisesti, ongelma puolta suurempi.
Joten jos tämä puhelinluettelo oli - ja se
luultavasti oli - noin 1000 sivua, nyt
se on vain 500.
Jos teen tätä uudelleen ja ymmärrän, oh,
damn, menin liian pitkälle, olen Ts
jakso, voin samalla -
kuvaannollisesti tai kirjaimellisesti -
rip puhelinluettelo - se oli oikeastaan
paljon helpompaa, että aikaa.
Voin kirjaimellisesti repiä puhelinluettelosta
kahtia, jättäen minut nyt
ei 1000, ei 500 -
250 sivua.

Persian: 
پیدا کردن نام خانوادگی S، و امیدوارم مایک
در این بخش، و من تبدیل خواهد شد
انجام شده با الگوریتم من.
اما قطعا آن را حسی نیست.
بیشترین هر انسانی مناسب در این
اتاق را انجام داده اند که.
تمایل دارید چه انجام داده اند؟
>> شما می خواهم که مستقیم رفته
به وسط، درست است؟
تقریبا به وسط.
و شما متوجه است، آه، این خانم
بنابراین مایک اسمیت، نام آخرین اسمیت،
نیست، به وضوح، سپس در
نیمه چپ از کتاب.
او باید به سمت
S در سمت راست است.
و در این نقطه، هر چند بسیاری از ما
این کار را نکنید در واقع، ما می توانیم
به معنای واقعی کلمه پاره این مشکل را در نصف.
>> [تشویق و تشویق حضار]
>> دیوید مالان: با تشکر از شما.
>> [تشویق و تشویق حضار]
>> دیوید مالان: شما به معنای واقعی کلمه می تواند پاره شود این
مشکل در نصف، می روم من با،
به معنای واقعی کلمه، یک مشکل نیمه به عنوان بزرگ.
بنابراین اگر این دفترچه تلفن بود - و آن را
احتمالا بود - حدود 1،000 صفحه، در حال حاضر
آن را تنها 500.
اگر من این کار را دوباره و من می دانم، آه،
لعنتی، من بیش از حد رفت، من در TS هستم
بخش، من می توانم به طور مشابه -
ظاهرا یا به معنای واقعی کلمه -
پاره کردن دفترچه تلفن - در واقع از آن بود
بسیار آسان تر آن زمان.
من به معنای واقعی کلمه می تواند پاره کردن دفترچه تلفن
در نیمه، ترک من در حال حاضر با
1،000، 500 -
250 صفحه.

Icelandic: 
finna eftirnafn S, og vonandi Mike
er í þeim kafla, og ég mun verða
gert með reiknirit mínum.
En örugglega er það ekki leiðandi.
Flesta sanngjarnt manna í þessu
herbergi hefði ekki gert það.
Hvað myndir þú hafa gert?
>> Þú vilt hafa farið beint
í miðju, ekki satt?
U.þ.b. í miðjunni.
Og þú átta sig á, ó, eru þessar Fröken
Svo Mike Smith, eftirnafn að Smith,
er ekki, greinilega, síðan í
vinstri helmingi bókinni.
Hann verður að vera í átt að
S er í hægri.
Og á þessum tímapunkti, þó mest af okkur
ekki gera þetta í raunveruleikanum, getum við
bókstaflega rífa þetta vandamál í tvennt.
>> [Uppörvandi og lófaklapp]
>> DAVID Malan: Þakka þér.
>> [Uppörvandi og lófaklapp]
>> DAVID Malan: Þú getur bókstaflega rífa þetta
vandamál í tvennt, þannig mig með,
bókstaflega, vandamál helmingi stór.
Svo ef þetta símaskrá var - og það
sennilega var - um 1.000 síður, nú
það er bara 500.
Ef ég gera þetta aftur og ég átta sig á, ó,
fjandinn, ég fór of langt, ég er í Ts
kafla, ég get álíka -
óeiginlegri merkingu eða bókstaflega -
rífa símaskrána - það var í raun
miklu auðveldara að tími.
Ég get bókstaflega rífa símaskrána
í tvennt, þannig mig nú með
ekki 1000, ekki 500 -
250 síður.

Malay (macrolanguage): 
mencari nama keluarga S, dan diharapkan Mike
adalah dalam seksyen itu, dan saya akan menjadi
dilakukan dengan algoritma saya.
Tetapi sudah tentu ia bukan intuitif.
Setiap manusia yang paling munasabah dalam
bilik tidak akan berbuat begitu.
Apa yang akan anda lakukan?
>> Anda akan telah lurus
ke tengah, betul-betul?
Kira-kira ke tengah.
Dan anda sedar, oh, ini adalah Cik
Jadi Mike Smith, nama terakhir adalah Smith,
tidak, jelas, maka dalam
separuh kiri buku ini.
Dia mesti ke arah
S adalah di sebelah kanan.
Dan pada ketika ini, walaupun kebanyakan kita
tidak melakukan ini pada hakikatnya, kita boleh
betul-betul lusuh masalah ini pada separuh.
>> [Bersorak dan tepukan]
>> DAVID MALAN: Terima kasih.
>> [Bersorak dan tepukan]
>> DAVID MALAN: Anda benar-benar boleh lusuh ini
masalah dalam separuh, meninggalkan saya dengan,
secara literal, setengah masalah kerana besar.
Jadi, jika buku telefon ini adalah - dan ia
mungkin adalah - kira-kira 1,000 muka surat, kini
ia hanya 500.
Jika saya melakukan ini sekali lagi dan saya sedar, oh,
damn, saya pergi terlalu jauh, saya dalam Ts
seksyen, saya boleh juga -
kiasan atau harfiah -
merobek buku telefon - ia adalah benar-benar
lebih mudah ketika itu.
Saya benar-benar boleh merobek buku telefon
pada separuh, meninggalkan saya sekarang dengan
tidak 1000, bukan 500 -
250 muka surat.

Hindi: 
उम्मीद है कि माइक सरनेम एस लगता है, और
उस अनुभाग में है, और मैं बन जाएगा
मेरे एल्गोरिथ्म के साथ किया.
लेकिन निश्चित रूप से यह सहज नहीं है.
इस में सबसे अधिक हर उचित मानव
कमरा ऐसा नहीं होगा.
आप क्या किया होता?
>> आप सीधे चला गया होगा
बीच करने के लिए, सही है?
मोटे तौर पर मध्यम करने के लिए.
और तुम ओह, इन सुश्री हैं, एहसास
तो माइक स्मिथ, स्मिथ की जा रही अंतिम नाम,
नहीं, स्पष्ट रूप से, फिर में है
किताब के बाईं आधा.
वह की ओर होना चाहिए
सही में एस.
और इस बिंदु पर, यद्यपि हम में से ज्यादातर
हम कर सकते हैं, हकीकत में ऐसा नहीं करते
सचमुच छमाही में इस समस्या को आंसू.
>> [जयकार और तालियां]
>> डेविड मालन: धन्यवाद.
>> [जयकार और तालियां]
>> डेविड मालन: आप सचमुच इस फाड़ कर सकते हैं
आधे में समस्या, साथ मुझे छोड़कर,
सचमुच, के रूप में एक बड़ी समस्या के आधा.
यह और - तो इस फोन की किताब था अगर
शायद था - के बारे में 1,000 पृष्ठों, अब
यह केवल 500 है.
मैं फिर से इस करते हैं और मुझे पता है, ओह,
अरे नहीं, मैं बहुत दूर चला गया, मैं टीएस में हूँ
अनुभाग, मैं इसी तरह कर सकते हैं -
लाक्षणिक रूप में या सचमुच -
फोन की किताब चीर - यह वास्तव में था
बहुत आसान है कि समय.
मैं सचमुच फोन बुक चीर कर सकते हैं
छमाही में, साथ अब मुझे छोड़कर
नहीं 1000, नहीं 500 -
250 पृष्ठों की है.

Polish: 
znaleźć nazwisko S, i mam nadzieję, że Mike
jest w tej sekcji, a ja się
zrobić z moim algorytmu.
Ale na pewno nie jest to intuicyjne.
Większość każdy rozsądny człowiek w tym
Pokój nie zrobiłby tego.
Co byś zrobił?
>> Można by pójść prosto
w środku, prawda?
Mniej więcej do połowy.
I zdajesz sobie sprawę, oh, to Pani
Więc Mike Smith, nazwisko jest Smith,
Nie jest, oczywiście, a następnie w
lewa połowa książki.
On musi być w kierunku
S jest w prawo.
I w tym momencie, że większości z nas
nie rób tego w rzeczywistości, możemy
dosłownie oderwać tego problemu w pół.
>> [CHEERING i oklaski]
>> DAVID MALAN: Dziękuję.
>> [CHEERING i oklaski]
>> DAVID MALAN: Można dosłownie wyrwać tego
Problem w pół, pozostawiając mnie,
dosłownie pół problem, jak duży.
Więc jeśli ta książka telefoniczna była - i to
prawdopodobnie był - o 1000 stron, teraz
to tylko 500.
Jeśli zrobić to ponownie i zdaję sobie sprawę, oh,
cholera, ja poszedłem za daleko, jestem w Ts
sekcja, mogę podobnie -
w przenośni i dosłownie -
zgrać książkę telefoniczną - to było faktycznie
znacznie łatwiejsze, że czas.
Mogę dosłownie zgrać książkę telefoniczną
w połowie, zostawiając mnie teraz z
nie 1000, nie 500 -
250 stron.

Macedonian: 
најдете презиме S, и се надевам Мајк
е во тој дел, и јас ќе стане
направено со мојот алгоритам.
Но сигурно тоа не е интуитивна.
Повеќето секој разумен човек во овој
соба не би го сторил тоа.
Што би направиле?
>> Ти би се качил директно
до средината, нели?
Приближно до средината.
И сфаќаш, ох, тоа се г-ѓа
Значи Мајк Смит, презиме биде Смит,
не е, јасно, тогаш во
Левата половина од книгата.
Тој мора да биде кон
С е во право.
И во овој момент, иако повеќето од нас
не го направите тоа во реалноста, можеме да
буквално солза овој проблем на половина.
>> [Навива и аплауз]
>> Дејвид MALAN: Ви благодариме.
>> [Навива и аплауз]
>> Дејвид MALAN: Вие буквално може да солза овој
проблемот за половина, оставајќи ме со,
буквално, проблем половина толку големи.
Па ако овој телефон книга беше - и тоа
веројатно беше - околу 1.000 страници, сега
тоа е само 500.
Ако го направам ова повторно и сфаќам, ох,
проклето, отидов предалеку, јас сум во TS
секција, можам слично -
фигуративно или буквално -
рипувате на телефонот книга - тоа беше, всушност,
многу полесно тоа време.
Јас буквално може да рипувате на телефонот книга
на половина, ме напушта сега со
не 1000, не 500 -
250 страници.

Hungarian: 
találja vezetéknévvel S, és remélhetőleg Mike
abban a részben, és lesz
végzett az algoritmus.
De hát ez nem magától értetődő.
A legtöbb minden ésszerű ember ebben a
szoba nem kellett volna.
Mit tettél?
>> Az ember elment egyenesen
a középső, nem igaz?
Nagyjából a közepén.
És rájössz, ó, ezek a Ms.
Tehát Mike Smith, vezetéknév hogy Smith,
nem, egyértelműen, akkor a
bal oldalán a könyvet.
Biztos felé
S van a jobb oldalon.
És ezen a ponton, de a legtöbben
ezt nem a valóságban, mi is
szó szakadás ezt a problémát a felére.
>> [Éljenez és tapsol]
>> DAVID MALAN: Köszönöm.
>> [Éljenez és tapsol]
>> DAVID MALAN: lehet szó szakadás ezt
probléma a felére, így nekem is,
szó, a probléma fele akkora.
Tehát, ha ez a telefon könyv - és ez
Valószínűleg volt - körülbelül 1000 oldal, most
ez csak 500-at.
Ha ezt újra és rájövök, ó,
A fenébe, én túl messzire ment, én vagyok a Ts
rész, én hasonlóan -
képletesen vagy szó -
rip a telefonkönyvben -, hogy valójában
sokkal könnyebb az idő.
Én szó szerint rip a telefonkönyv
a felére, így nekem most
nem 1000, és nem 500 -
250 oldal.

Gujarati: 
અટક એસ શોધવા અને આસ્થાપૂર્વક માઇક
તે વિભાગમાં છે અને હું બનશે
મારા અલ્ગોરિધમનો સાથે પૂર્ણ થઈ.
પરંતુ ચોક્કસ તે સાહજિક નથી.
આ સૌથી દરેક વાજબી માનવ
ખંડ કરવામાં ન હતી.
તમે શું કરી હશે?
>> તમે સીધા ચાલ્યા ગયા છે લેતો
મધ્યમ છે, બરાબર ને?
અંદાજે મધ્યમ છે.
અને તમે, OH ખ્યાલ, આ કુ છે
તેથી માઇક સ્મિથ, છેલ્લું નામ સ્મિથ છે,
પછી, અને સ્પષ્ટ નથી,
પુસ્તકની ડાબી અડધા.
કુલ તરફ હોવી જ જોઈએ
એસ અધિકાર માં છે.
અને આ બિંદુએ, છતાં અમને મોટા ભાગના
વાસ્તવમાં આવું નથી, અમે કરી શકો છો
શાબ્દિક અડધા આ સમસ્યા અશ્રુ.
>> [આનંદદાયક અને અભિવાદન]
>> DAVID MALAN: આપનો આભાર.
>> [આનંદદાયક અને અભિવાદન]
>> DAVID MALAN: તમે શાબ્દિક આ અશ્રુ કરી શકો છો
અડધા સમસ્યા સાથે મને છોડીને,
મોટા તરીકે શબ્દશઃ સમસ્યા અડધા.
આ ફોન પુસ્તક હતું તેથી જો - અને તે
કદાચ હતી - 1,000 પૃષ્ઠો વિશે, હવે
તે માત્ર 500 છે.
હું ફરીથી આ શું છે અને હું ખ્યાલ નહિં, તો ઓહ,
ખરેખર, હું પણ અત્યાર સુધી ગયા, હું TS છું
કલમ, હું એ જ રીતે કરી શકો છો -
અર્થાલંકારિક રીતે અથવા શાબ્દિક -
ફોન બુકમાં ફાડી - તે વાસ્તવમાં હતી
ખૂબ સરળ છે કે જે સમય.
હું શાબ્દિક ફોન બુકમાં ફાડી શકે છે
અડધા, સાથે હવે મને છોડીને
ન 1,000, બિન 500 -
250 પાના.

Galician: 
atopar o apelido S, e espera que Mike
É nesa sección, e eu me volverei
feito co meu algoritmo.
Pero certamente non é intuitivo.
Máis cada ser humano razoable neste
cuarto non faría iso.
O que faría?
>> Vostede iría directo
para o medio, non?
Aproximadamente ao medio.
E vostede entende, oh, estes son os Ms
Entón, Mike Smith, último nome a ser Smith,
non é, claramente, a continuación, na
metade esquerda do libro.
Debe ser cara ó
S está na dereita.
E neste punto, aínda que a maioría de nós
non fagas iso, en realidade, podemos
literalmente rasgar este problema á metade.
>> [Aclamacións e aplausos]
>> DAVID Malan: Grazas.
>> [Aclamacións e aplausos]
>> DAVID Malan: Pode literalmente destruír o
problema á metade, deixándome con,
literalmente, un problema de metade do tamaño.
Entón, se este libro teléfono era - e é
probablemente foi - preto de 1.000 páxinas, agora
é só 500.
Se eu fai iso de novo e eu entendo, oh,
caramba, eu fun lonxe de máis, eu estou no Ts
sección, podo semellante -
figurativa ou literalmente -
rasgar o libro de teléfono - era, en realidade,
moito máis fácil do que o tempo.
Podo literalmente rasgar o libro de teléfono
ao medio, deixándome agora con
Non 1000, non 500 -
250 páxinas.

German: 
finden den Nachnamen S, und hoffentlich Mike
ist in diesem Abschnitt, und ich werden
getan mit meinem Algorithmus.
Aber sicherlich ist es nicht intuitiv.
Fast jeder vernünftige Mensch in dieser
Zimmer würde das nicht tun sollen.
Was hätten Sie getan?
>> Sie würden gerade gegangen
in der Mitte, nicht wahr?
Etwa in der Mitte.
Und du, oh realisieren, dies sind die Frau
So Mike Smith, Nachname wobei Smith,
ist nicht klar, dann in der
linke Hälfte des Buches.
Er muss in Richtung der sein
S ist in der rechten Seite.
Und an diesem Punkt, obwohl die meisten von uns
tun dies nicht in der Realität, können wir
buchstäblich zerreißen dieses Problem in zwei Hälften.
>> [Jubel und Applaus]
>> DAVID MALAN: Danke.
>> [Jubel und Applaus]
>> DAVID MALAN: Sie können buchstäblich zerreißen diese
Problem in der Hälfte, ließ mich mit,
buchstäblich ein Problem halb so groß.
Also, wenn dieses Telefon Buch war - und es
wahrscheinlich war - ca. 1000 Seiten, jetzt
es ist nur 500.
Wenn ich dies wieder tun und ich merke, oh,
Verdammt, ich ging zu weit, ich bin in der Ts
Abschnitt, kann ich ähnlich -
bildlich oder wörtlich -
rip das Telefonbuch - es war tatsächlich
viel einfacher, dass die Zeit.
Ich kann buchstäblich zerreißen das Telefonbuch
in der Hälfte, ließ mich jetzt mit
nicht 1000, nicht 500 -
250 Seiten.

Romanian: 
găsi numele S, și sperăm că Mike
este în această secțiune, si eu va deveni
face cu algoritmul meu.
Dar cu siguranță nu este intuitiv.
Cele mai multe fiecare om rezonabil în acest
Camera nu ar fi făcut asta.
Ce ai fi făcut?
>> Te-ai fi dus direct
la mijloc, nu?
Aproximativ la mijloc.
Și îți dai seama, oh, acestea sunt d-na
Deci Mike Smith, numele de familie fiind Smith,
nu este, în mod clar, apoi în
jumătatea din stânga a cărții.
El trebuie să fie spre
S e în dreapta.
Și în acest moment, deși cele mai multe dintre noi
nu fac acest lucru în realitate, putem
rupe literalmente această problemă în jumătate.
>> [Urale și aplauze]
>> DAVID MALAN: Mulțumesc.
>> [Urale și aplauze]
>> DAVID MALAN: Puteți rupe literalmente acest
Problema în jumătate, lăsându-mă cu,
literalmente, o jumătate problemă la fel de mare.
Deci, dacă acest cartea de telefon a fost - și-l
probabil a fost - aproximativ 1.000 de pagini, acum
E doar 500.
Dacă am face acest lucru din nou și îmi dau seama, oh,
La naiba, am mers prea departe, eu sunt în Ts
secțiune, am putea la fel -
figurat sau literal -
rupe cartea de telefon - a fost de fapt
mult mai ușor acel moment.
Eu pot rupe literalmente cartea de telefon
în jumătate, lăsându-mă acum cu
Nu 1.000, nu 500 -
250 de pagini.

Slovak: 
nájsť priezvisko S, a dúfajme, že Mike
je v tomto oddiele, a ja budem stáť
urobil s mojím algoritmom.
Ale určite to nie je intuitívne.
Väčšina každý rozumný človek v tejto
izba by nemal robiť.
Čo by ste urobili?
>> Ty by si ísť rovno
do stredu, nie?
Zhruba do polovice.
A vy si uvedomíte, oh, to sú pani
Takže Mike Smith, priezvisko je Smith,
nie je, teda zrejmé, že v
Ľavá polovica knihy.
Musí byť k
S je v práve.
A v tomto bode, aj keď väčšina z nás
nerob to v skutočnosti, môžeme
doslova roztrhať tento problém na polovicu.
>> [Fandenie a potlesk]
>> DAVID Malan: Ďakujem.
>> [Fandenie a potlesk]
>> DAVID Malan: Môžete doslova roztrhať to
problém v polovici, takže mi,
doslovne, čo je problém polovice tak veľký.
Takže ak tento telefón kniha bola - a je to
Pravdepodobne bola - asi 1000 stránok, teraz
je to len 500 Sk.
Ak by som to znova a uvedomujem si, oh,
sakra, som zašiel príliš ďaleko, som v Ts
časť, môžem podobne -
obrazne alebo doslovne -
rip telefónneho zoznamu - to bolo vlastne
oveľa jednoduchšie, že čas.
Môžem doslova vyrvať telefónny zoznam
na polovicu, takže ma teraz s
nie 1000, a to 500 -
250 strán.

Indonesian: 
menemukan nama S, dan mudah-mudahan Mike
adalah pada bagian tersebut, dan saya akan menjadi
dilakukan dengan algoritma saya.
Tapi tentunya itu tidak intuitif.
Kebanyakan setiap manusia yang wajar dalam
kamar tidak akan melakukan itu.
Apa yang akan Anda lakukan?
>> Anda akan pergi langsung
ke tengah, kan?
Kira-kira ke tengah.
Dan Anda menyadari, oh, ini adalah Ms
Jadi Mike Smith, nama terakhir menjadi Smith,
tidak, jelas, maka dalam
kiri setengah dari buku ini.
Ia harus menuju
S ada di sebelah kanan.
Dan pada titik ini, meskipun sebagian besar dari kita
jangan lakukan ini pada kenyataannya, kita bisa
harfiah merobek masalah ini di setengah.
>> [Bersorak DAN Tepuk Tangan]
>> DAVID Malan: Terima kasih.
>> [Bersorak DAN Tepuk Tangan]
>> DAVID Malan: Anda benar-benar dapat merobek ini
masalah dalam setengah, meninggalkan saya dengan,
harfiah, masalah setengah besar.
Jadi jika buku telepon ini - dan itu
mungkin itu - sekitar 1.000 halaman, sekarang
itu hanya 500.
Jika saya melakukan ini lagi dan saya menyadari, oh,
sialan, aku pergi terlalu jauh, aku di Ts ini
bagian, aku sama bisa -
kiasan atau secara harfiah -
merobek buku telepon - itu benar-benar
waktu itu jauh lebih mudah.
Aku benar-benar dapat merobek buku telepon
dalam setengah, meninggalkan aku sekarang dengan
tidak 1.000, tidak 500 -
250 halaman.

Danish: 
finde efternavnet S, og forhåbentlig Mike
er i denne sektion, og jeg bliver
gjort med min algoritme.
Men sikkert er det ikke intuitivt.
De fleste enhver rimelig menneske i denne
plads ikke ville have gjort.
Hvad ville du have gjort?
>> Du ville være gået direkte
til midten, right?
Nogenlunde til midten.
Og du indser, åh, det er disse Ms
Så Mike Smith, efternavn bliver Smith,
er ikke klart, derefter i
venstre halvdel af bogen.
Han skal være mod
S er i den rigtige.
Og på dette punkt, selvom de fleste af os
ikke gør dette i virkeligheden, kan vi
bogstaveligt rive dette problem i halve.
>> [Jubler og klapper]
>> DAVID MALAN: Tak.
>> [Jubler og klapper]
>> DAVID MALAN: Du kan bogstaveligt talt rive dette
problem i halve, forlader mig med,
bogstaveligt, et problem, halvt så stort.
Så hvis dette telefonbog var - og det
formentlig var - omkring 1.000 sider, nu
det er kun 500.
Hvis jeg gør det igen, og jeg er klar over, åh,
damn, jeg gik for langt, jeg er i Ts
sektionen, kan jeg ligeledes -
billedligt eller bogstaveligt -
rippe telefonbogen - det var faktisk
meget nemmere at tid.
Jeg kan bogstaveligt talt rippe telefonbogen
i halve, forlader mig nu med
ikke 1.000, ikke 500 -
250 sider.

Latin: 
S cognomen invenit, et fiducialiter Mike
in eam partem, et ego ero
factum algorithm mea.
Sed certe non elit.
Omnis homo in hoc maxime rationabilia
quod non faceret ipsum.
Quid factura es?
>> Putes recta transisset
ad medium, ius?
Dure medium.
Et advertas, quaeso, sunt haec in ms
Ita Mike Smith, quod sit ultimum nomen Smith,
Non est satis, in
sinistram dimidium librum.
Debet esse ad
Suus 'S in rectam.
Et hic quidem plerique
Hoc in rerum natura non possumus
lacerandum litteram hoc problema in medium.
>> [ADHORTATIO plausumque]
>> DAVID MALAN: Gratias tibi ago.
>> [ADHORTATIO plausumque]
>> DAVID MALAN: Potes hoc dilacerant literam
quaestio dimidium, relicto apud me,
ad litteram, ut magna pars a forsit.
Suspendisse ut si liber - et
probabiliter fuit - de 1,000 pages iam
D tantum suus.
Et cognovi quod si secundo hoc feceritis, o
Pereant nimis veni ego in Ts
section possum, similiter -
figurative vel literam -
rip phone libri - actualiter
multo enim facilius illa.
Ego scindam phone potest litteram libro
medium, et me relicto
non 1,000 non D -
CCL pages.

Slovenian: 
našli priimek E, in upajmo, Mike
je v tem poglavju, in jaz bom postal
naredil z mojim algoritmom.
Ampak zagotovo to ni intuitivno.
Najbolj vsak razumen človek v tem
Prostor ne bi storil.
Kaj bi storili?
>> Ste šli naravnost
na sredini, kajne?
Približno v sredini.
In se zavedaš, oh, to so gospa
Torej, Mike Smith, pri čemer Smith priimek,
ni jasno, nato pa
leva polovica knjige.
On mora biti proti
S je na desni.
In na tej točki, čeprav večina od nas
ne počni tega v resnici, ne moremo
dobesedno raztrga ta problem v polovici.
>> [Vzklikati in aplavz]
>> DAVID Malan: Hvala.
>> [Vzklikati in aplavz]
>> DAVID Malan: Lahko dobesedno raztrga to
Problem na pol, me pustilo,
dobesedno, problem pol tako velika.
Torej, če je to imenik - in to
Verjetno je bil - o 1000 strani, zdaj
to je samo 500.
Če bi to naredil še enkrat in se zavedam, oh,
Prekleto, sem šel predaleč, da sem v Ts
del, sem lahko podobno -
Figurativno in dobesedno -
razporek imenika - je bilo dejansko
veliko lažje, da je čas.
Lahko dobesedno razporek telefonski imenik
na pol, me odhajam z
ne 1000, ne 500 -
250 strani.

Tamil: 
குடும்ப எஸ் கண்டுபிடிக்க, மற்றும் வட்டம் மைக்
அந்த பகுதியில் உள்ளது, மற்றும் நான் மாறும்
என் வழிமுறையை செய்து.
ஆனால் நிச்சயமாக இது உள்ளுணர்வு இல்லை.
இந்த மிக ஒவ்வொரு நியாயமான மனித
அறை செய்யவில்லை என்று.
நீ என்ன செய்தாய்?
>> நீங்கள் நேராக சென்று
நடுத்தர வேண்டும், சரியான?
சுமார் நடுத்தர வேண்டும்.
நீங்கள் ஓ, உணர, இந்த திருமதி உள்ளன
எனவே மைக் ஸ்மித், கடந்த பெயர் ஸ்மித் இருப்பது,
பின்னர், தெளிவாக, அல்ல
புத்தகத்தின் இடது பாதி.
அவர் நோக்கி இருக்க வேண்டும்
எஸ் உரிமை இருக்கிறது.
இந்த கட்டத்தில், எனினும் நாம் மிகவும்
உண்மையில் இதை செய்யாதே, நாம்
அதாவது பாதி இந்த பிரச்சனை கிழிக்க.
>> [Cheering மற்றும் கரவொலி]
>> டேவிட் MALAN: நன்றி.
>> [Cheering மற்றும் கரவொலி]
>> டேவிட் MALAN: நீங்கள் உண்மையில் இந்த கிழிக்க முடியும்
பாதி பிரச்சனை, என்னை விட்டு,
பெரிய என எளிமையாக, ஒரு பிரச்சினை பாதி.
இந்த தொலைபேசி புத்தகம் இருந்தது என்றால் - அது
ஒருவேளை இருந்தது - 1000 பக்கங்கள் பற்றி, இப்போது
அது மட்டும் 500 தான்.
நான் மீண்டும் இதை செய்ய நான் உணர என்றால், ஓ,
அடடா, நான் வெகு தூரம் சென்று, நான் Ts இருக்கிறேன்
பகுதி, நான் இதேபோல் முடியும் -
figuratively அல்லது எளிமையாக -
தொலைபேசி புத்தகம் கிழித்தெறிய - அது உண்மையில் இருந்தது
மிகவும் எளிதாக அந்த நேரம்.
நான் உண்மையில் தொலைபேசி புத்தகம் கிழித்தெறிய முடியாது
பாதியில், இப்போது என்னை விட்டு
இல்லை 1,000, இல்லை 500 -
250 பக்கங்கள்.

Russian: 
найти фамилию S, и, надеюсь, Майк
находится в этой секции, и я стану
сделал с моим алгоритмом.
Но, конечно, это не интуитивно.
Почти каждый здравомыслящий человек в этой
номер не будет этого делать.
Что бы вы сделали?
>> Ты бы пошел прямо
к середине, не так ли?
Примерно к середине.
И ты понимаешь, о, это г-жа
Так Майк Смит, являющийся фамилию Смит,
Не ясно, то в
Левая половина книги.
Он должен быть в сторону
S находится в правильном.
И в этот момент, хотя большинство из нас
не делайте этого на самом деле, мы можем
буквально разорвать эту проблему в два раза.
>> [ПРИВЕТСТВИЕ И аплодисменты]
>> DAVID МАЛАН: Спасибо.
>> [ПРИВЕТСТВИЕ И аплодисменты]
>> DAVID МАЛАН: Вы можете буквально разорвать эту
Проблема в два раза, оставив меня с,
буквально, проблема вдвое меньше.
Так что, если это была телефонная книга - и это
вероятно, было - около 1000 страниц, сейчас
это всего лишь 500.
Если я сделаю это снова, и я понимаю, о,
Блин, я зашел слишком далеко, я в ТС
раздел, я могу аналогично -
образно или буквально -
копировать телефонную книгу - это было на самом деле
гораздо легче это время.
Я могу буквально копировать телефонную книгу
пополам, оставив меня теперь с
не 1000, а не 500 -
250 страниц.

Catalan: 
trobar el cognom S, i espero que Mike
és en aquesta secció, i em convertiré
fet amb la meva algorisme.
Però segur que no és intuïtiva.
La majoria de tot ésser humà raonable en aquesta
habitació no hauria fet això.
Què hauria fet vostè?
>> Vostè hauria anat directament
a la meitat, no?
Aproximadament a la meitat.
I t'adones, oh, es tracta de la Sra
Així que Mike Smith, el cognom és Smith,
no és, clarament, a continuació, en el
la meitat esquerra del llibre.
Ell ha de ser cap al
S està a la dreta.
I en aquest punt, tot i que la majoria de nosaltres
no em facis això, en realitat, podem
literalment, trencar aquest problema a la meitat.
>> [Vítores i aplaudiments]
>> DAVID Malan: Gràcies.
>> [Vítores i aplaudiments]
>> DAVID Malan: Vostè pot esquinçar literalment aquesta
problema a la meitat, i em va deixar amb,
literalment, un problema de la meitat del gran.
Així que si aquesta agenda era - i és
Probablement era - unes 1.000 pàgines, ara
és només 500.
Si faig això una altra vegada i m'adono, oh,
maleïda sigui, vaig anar molt lluny, estic al Ts
secció, pot igualment -
en sentit figurat o literal -
copiar la guia telefònica - en realitat era
molt més fàcil que el temps.
Literalment puc copiar la guia telefònica
al mig, em vaig ara amb
no 1000, no 500 -
250 pàgines.

Swedish: 
hitta efternamnet S, och förhoppningsvis Mike
är i detta avsnitt, och jag kommer att bli
gjort med min algoritm.
Men säkert är det inte intuitivt.
Mest varje rimlig människa i detta
rum skulle inte ha gjort det.
Vad skulle du ha gjort?
>> Du skulle ha gått rakt
till mitten, höger?
Ungefär i mitten.
Och du inser, åh, dessa är Ms
Så Mike Smith, efternamn som Smith,
är inte helt klart, sedan i
vänstra halvan av boken.
Han måste ligga mot
S finns i höger.
Och på denna punkt, även om de flesta av oss
gör inte detta i verkligheten, kan vi
bokstavligen riva detta problem i hälften.
>> [Jublar och applåder]
>> DAVID MALAN: Tack.
>> [Jublar och applåder]
>> DAVID MALAN: Du kan bokstavligen riva denna
problem i hälften, lämnar mig med,
bokstavligen, ett problem hälften så stor.
Så om detta telefonbok var - och det
förmodligen var - ungefär 1.000 sidor, nu
det är bara 500.
Om jag gör det igen, och jag inser, åh,
fan, jag gick för långt, jag är i Ts
avsnitt, kan jag på samma sätt -
bildligt eller bokstavligt -
rippa telefonboken - det var faktiskt
mycket lättare då.
Jag kan bokstavligen slita telefonboken
på mitten, lämnar mig nu med
inte 1000, inte 500 -
250 sidor.

Chinese: 
找到姓S，希望麦克
在这一节中，我将成为
做我的算法。
但可以肯定它不是直观。
几乎每个合理的人在此
房间也不会那样做。
你会怎么做呢？
>> 你已经直
到中间，对不对？
大致中间。
而你知道，哦，这些都是女士
于是，姓氏是史密斯，麦克·史密斯
是不是清楚，然后在
书的左半部分。
他一定是朝
在右边的s。
而在这一点上，虽然我们大多数人
不这样做，我们就可以在现实中
这个问题，从字面上撕成两半。
>> [欢呼和掌声]
>> DAVID马兰：谢谢你。
>> [欢呼和掌声]
>> 国宝MALAN：你可以从字面上颠覆这个
问题的一半，留下我，
从字面上看，有问题的一半大。
因此，如果这个电话簿 - 
大概是 - 约1000页，现在
它只有500。
如果我这样做，我再次意识到，哦，
该死的，我走的太远，我在TS
节中，我同样可以 - 
比喻或字面上 - 
翻录电话簿 - 它实际上是
容易得多。
我可以从字面上撕裂电话簿
一半，现在离开我
不是1000，不是500  - 
250页。

Czech: 
najít příjmení S, a doufejme, že Mike
je v tomto oddíle, a já budu stát
udělal s mým algoritmem.
Ale určitě to není intuitivní.
Většina každý rozumný člověk v této
pokoj by neměl dělat.
Co byste udělali?
>> Ty bys jít rovnou
do středu, ne?
Zhruba do poloviny.
A vy si uvědomíte, oh, to jsou paní
Takže Mike Smith, příjmení je Smith,
není, tedy zřejmé, že v
Levá polovina knihy.
Musí být k
S je v právu.
A v tomto bodě, i když většina z nás
nedělej to ve skutečnosti, můžeme
doslova roztrhat tento problém na polovinu.
>> [Fandění a potlesk]
>> DAVID Malan: Děkuji.
>> [Fandění a potlesk]
>> DAVID Malan: Můžete doslova roztrhat to
problém v polovině, takže mi,
doslovně, což je problém poloviny tak velký.
Takže pokud tento telefon kniha byla - a je to
Pravděpodobně byla - asi 1000 stránek, nyní
je to jen 500 Kč.
Pokud bych to znovu a uvědomuji si, oh,
sakra, jsem zašel příliš daleko, jsem v Ts
část, mohu podobně -
obrazně nebo doslovně -
rip telefonního seznamu - to bylo vlastně
mnohem jednodušší, že čas.
Mohu doslova vyrvat telefonní seznam
na polovinu, takže mě teď s
ne 1000, a to 500 -
250 stran.

Dutch: 
vind de achternaam S, en hopelijk Mike
is in die sectie, en ik zal worden
gedaan met mijn algoritme.
Maar zeker het is niet intuïtief.
De meeste elke redelijke mens in deze
kamer zou dat niet hebben gedaan.
Wat zou jij gedaan hebben?
>> Je zou rechtdoor zijn gegaan
naar het midden, rechts?
Ruwweg naar het midden.
En realiseer je, oh, dit zijn de Ms
Dus Mike Smith, achternaam zijnde Smith,
is niet duidelijk, vandaar in de
linker helft van het boek.
Hij moet in de richting van de
S is in de juiste.
En op dit punt, hoewel de meesten van ons
doe dit niet in de werkelijkheid, kunnen we
letterlijk scheuren dit probleem in de helft.
>> [Gejuich en applaus]
>> DAVID Malan: Dank je wel.
>> [Gejuich en applaus]
>> DAVID Malan: U kunt letterlijk scheuren deze
probleem in de helft, waardoor ik met,
letterlijk, een probleem half zo groot.
Dus als dit telefoonboek was - en het
Waarschijnlijk was - ongeveer 1.000 pagina's, nu
het is slechts 500.
Als ik dit doe weer en ik realiseer me, oh,
damn, ik ging te ver, ik ben in de Ts
sectie, ik kan net -
figuurlijk of letterlijk -
rip het telefoonboek - het was eigenlijk
veel gemakkelijker die tijd.
Ik kan letterlijk rippen het telefoonboek
in de helft, waardoor ik nu met
1000 niet, niet 500 -
250 pagina's.

Swahili (macrolanguage): 
kupata S jina, na hopefully Mike
ni katika sehemu hiyo, na mimi kuwa
kufanyika kwa algorithm yangu.
Lakini hakika siyo angavu.
Wengi kila binadamu busara katika hii
chumba bila kuwa na kosa hilo.
Gani umefanya?
>> Ningependa wamekwenda moja kwa moja
na katikati, haki?
Takribani kwa katikati.
Na wewe kutambua, oh, hizi ni Bi
Hivyo Mike Smith, jina la mwisho kuwa Smith,
si, wazi, basi katika
kushoto nusu ya kitabu.
Lazima awe kuelekea
S ni katika haki.
Na katika hatua hii, ingawa wengi wetu
kufanya hivi katika hali halisi, tunaweza
literally machozi tatizo hili katika nusu.
>> [Cheering na makofi]
>> DAVID Malan: Asante.
>> [Cheering na makofi]
>> DAVID Malan: Unaweza literally machozi hii
tatizo katika nusu, na kuacha mimi na,
literally, nusu ya tatizo kama kubwa.
Hivyo kama hii kitabu ya simu mara - na ni
pengine alikuwa - kuhusu kurasa 1,000, sasa
ni 500 tu.
Kama mimi kufanya hivyo tena na mimi kutambua, oh,
damn, mimi alikwenda mbali mno, mimi niko katika Ts
sehemu, naweza vile vile -
mfano au literally -
mpasuko kitabu cha simu - ni kweli
rahisi kwamba wakati.
Mimi unaweza literally mpasuko kitabu cha simu
katika nusu, na kuacha mimi sasa na
si 1000, si 500 -
250 kurasa.

iw: 
למצוא את שם המשפחה S, ואני מקווה שמייק
הוא בסעיף זה, ואני תהפוך
עשה עם האלגוריתם שלי.
אבל אין ספק שזה לא אינטואיטיבי.
כל אדם סביר ביותר בזה
חדר לא היה עושה את זה.
מה היית עושה?
>> אתה היית הולך ישר
לאמצע, נכון?
בערך באמצע.
ואתה מבין, הו, אלה הם הגב '
אז מייק סמית, שם משפחה להיות סמית,
לא, באופן ברור, אז ב
מחצית שמאלית של הספר.
הוא חייב להיות בכיוון
S הוא בצד הימין.
ובנקודה זו, אם כי רובנו
לא עושים את זה במציאות, אנחנו יכולים
ממש לקרוע את הבעיה הזו במחצית.
>> [מריע ומחיאות כפות]
>> דוד Malan: תודה לך.
>> [מריע ומחיאות כפות]
>> דוד Malan: אתה ממש יכול להרוס את זה
בעיה במחצית, השאיר אותי עם,
פשוטו כמשמעו, כחצי מבעיה גדולה.
אז אם זה היה ספר טלפונים - וזה
כנראה היה - כ -1,000 דפים, עכשיו
זה רק 500.
אם אני עושה את זה שוב ואני מבין, אה,
לעזאזל, הלכתי רחוק מדי, אני בTs
קטע, שאני יכול באופן דומה -
השאלה או מילולי -
לקרוע את ספר טלפונים - זה היה למעשה
הרבה יותר קל, כי בזמן.
אני ממש יכול לקרוע את ספר טלפונים
במחצית, השאיר אותי עכשיו עם
לא 1000, לא 500 -
250 עמודים.

Telugu: 
ఇంటిపేరు S కనుగొనేందుకు, మరియు ఆశాజనక మైక్
ఆ విభాగంలో ఉంది, మరియు నేను అవుతుంది
నా అల్గోరిథం పూర్తి.
కానీ తప్పనిసరిగా అది సహజమైన కాదు.
ఈ అత్యంత ప్రతి సహేతుకమైన మానవ
గది చేయలేదని అని.
మీరు ఏమి ఉంది?
>> మీరు నేరుగా వెళ్ళాను ఇష్టం
మధ్య, కుడి?
సుమారు మధ్య.
మరియు మీరు ఓహ్, తెలుసుకోవటం, ఈ శ్రీమతి ఉన్నాయి
సో మైక్ స్మిత్, చివరి పేరు స్మిత్ ఉండటం,
తరువాత, స్పష్టంగా, కాదు
పుస్తకం యొక్క ఎడమ సగం.
అతను వైపు ఉండాలి
S కుడి ఉంది.
మరియు ఈ సమయంలో, అయితే మాకు చాలా
వాస్తవానికి ఈ చేయవద్దు మేము
వాచ్యంగా సగం లో ఈ సమస్య కూల్చివేసి.
>> [ప్రోత్సహిస్తున్నారు మరియు ప్రశంసలను]
>> DAVID మలన్: ధన్యవాదాలు.
>> [ప్రోత్సహిస్తున్నారు మరియు ప్రశంసలను]
>> DAVID మలన్: మీరు వాచ్యంగా ఈ కూల్చివేసి చేయవచ్చు
సగం లో సమస్య, నాకు వదిలి,
పెద్ద గా వాచ్యంగా, ఒక సమస్య సగం.
ఈ ఫోన్ పుస్తకం కనుక - మరియు అది
బహుశా - 1,000 పేజీల గురించి, ఇప్పుడు
ఇది మాత్రమే 500 యొక్క.
నేను మళ్ళీ దీన్ని నేను తెలుసుకోవటం ఉంటే, OH,
తిట్టు, నేను చాలా దూరం వెళ్లాను, నేను Ts ఉన్నాను
విభాగం, నేను అదే విధంగా చెయ్యవచ్చు -
అలంకారంగా లేదా వాచ్యంగా -
ఫోన్ బుక్ చీల్చివేయు - వాస్తవాని
చాలా సులభంగా ఆ సమయంలో.
నేను వాచ్యంగా ఫోన్ బుక్ చీల్చివేయు చేయవచ్చు
సగం లో, ఇప్పుడు నాకు వదిలి
కాదు 1,000, కాదు 500 -
250 పేజీలు.

Yiddish: 
געפינען די Surname ז, און אַלעווייַ מייק
איז אין אַז אָפּטיילונג, און איך וועל ווערן
געטאן מיט מיין אַלגערידאַם.
אבער שורלי עס ס 'נישט ינטואַטיוו.
רובֿ יעדער גלייַך מענטש אין דעם
צימער וואָלט נישט האָבן געטאן אַז.
וואָס וואָלט איר האָבן געטאן?
>> איר 'ד האָבן ניטאָ גלייַך
צו די מיטל, רעכט?
בעערעך צו די מיטל.
און איר פאַרשטיין, אָה, די ביסט די מיז
אזוי מייק סמיט, לעצט נאָמען זייַענדיק סמיט,
איז נישט, קלאר, דעמאָלט אין די
לינקס העלפט פון די בוך.
ער מוזן זייַן צו די
ז ס אין די רעכט.
און בייַ דעם פונט, כאָטש רובֿ פון אונדז
טאָן ניט טאָן דעם אין פאַקט, מיר קענען
ממש רייַסן דעם פּראָבלעם אין העלפט.
>> [טשירינג און אַפּלאָדיסמענטן]
>> דוד מאַלאַן: דאנק איר.
>> [טשירינג און אַפּלאָדיסמענטן]
>> דוד מאַלאַן: איר קענען ממש רייַסן דעם
פּראָבלעם אין העלפט, געלאזן מיר מיט,
ממש, אַ פּראָבלעם העלפט ווי גרויס.
אזוי אויב דעם טעלעפאָן בוך איז געווען - און עס
מיסטאָמע איז געווען - וועגן 1,000 זייַטלעך, איצט
עס ס נאָר 500.
אויב איך טאָן דאָס ווידער און איך פאַרשטיין, טאַקע,
פאַרשילטן, איך געגאנגען צו ווייַט, איך בין אין די ץ
אָפּטיילונג, איך קענען סימילאַרלי -
בעדערעכ - מאָשל אָדער ממש -
רייַסן די טעלעפאָן בוך - עס איז פאקטיש
פיל גרינגער אַז צייַט.
איך קענען ממש רייַסן די טעלעפאָן בוך
אין העלפט, געלאזן מיר איצט מיט
ניט 1,000, ניט 500 -
250 בלעטער.

Lithuanian: 
rasti pavardė S ir tikiuosi Mike
yra tame skirsnyje, ir aš tapsiu
padaryta su mano algoritmas.
Bet tikrai tai nėra intuityvus.
Dauguma kiekvienas protingas žmogus šioje
Kambarių nebūtų padaryti.
Ką jūs padarėte?
>> Norite nuėjo tiesiai
į vidurį, tiesa?
Maždaug į vidurį.
Ir jūs suprasite, oi, tai yra Miss
Taigi Mike Smith pavardė yra Smith
nėra aišku, tada
kairėje pusėje, knygos.
Jis turi būti link
S yra į dešinę.
Ir šiuo metu, nors dauguma iš mūsų
ne tai iš tikrųjų, mes galime
pažodžiui ašara šį pusmetį problemą.
>> [Giedras ir plojimai]
>> Davidas Malan: Ačiū.
>> [Giedras ir plojimai]
>> Davidas Malan: Jūs galite tiesiog ašara tai
problema per pusę, paliekant man,
pažodžiui, problema pusė didelis.
Taigi, jei šis telefonas knyga buvo - ir tai
tikriausiai buvo - apie 1000 puslapių, o dabar
tai tik 500.
Jei aš galiu tai padaryti vėl ir aš suprantu, oi,
Damn, nuėjau per toli, aš TS
skyriuje, galiu panašiai -
tiesiogine ir perkeltine prasme -
rip telefono knyga - tai iš tikrųjų buvo
daug lengviau, kad laikas.
Galiu tiesiog nukopijuoti telefonų knygą
per pusę, palieka mane dabar su
ne 1000, o ne 500 -
250 puslapiai.

Basque: 
aurkituko abizenak S, eta espero Mike
Atal horretan, eta bihurtu egingo dut
nire algoritmoaren bidez egiten da.
Baina ziur aski ez da intuitiboa.
Gehienak honetan giza arrazoizkoa behin
gela ez litzateke hori egin.
Zer izango litzateke egin duzu?
>> Joan zinela zuzen
erditik, ezta?
Gutxi gorabehera erditik.
Eta, oh konturatzen zara, andrea hauek dira
Mike Smith, abizena Smith izanik, beraz,
ez da, argi eta garbi, eta gero hasi
Liburuaren erdia ezker.
Aldera behar du,
S eskubidea da.
Eta puntu honetan, nahiz eta gurekin gehienak
ez egin hau errealitate dezakegu
literalki Kendu erditik arazo hau.
>> [Eta txaloak txalo]
>> DAVID MALAN: Eskerrik asko.
>> [Eta txaloak txalo]
>> DAVID MALAN: literalki dezakezu malko honetan
Zati arazo, ni batera utzita,
literalki, big gisa erdia arazo bat.
Beraz, bada, telefono-liburua izan zen -, eta
ziurrenik zen - 1.000 orrialde inguru, orain
bakarra da, 500.
Ez dut hau berriro eta konturatzen naiz, ai,
madarikatua, urrunegi joan naiz, naiz TS dut
atala, era berean, ezin dut -
figuratiboan edo literalki -
erauzi telefono liburua - benetan izan zen
askoz errazagoa da, gainera.
Hitzez hitz, ezin dut erauzi telefono liburua
erdia, nirekin batera utziz orain
ez 1.000, ez 500 -
250 orrialde.

Estonian: 
leida perekonnanimi S ja loodetavasti Mike
on selles osas ja ma muutunud
teha oma algoritm.
Aga kindlasti see ei ole intuitiivne.
Enamik iga mõistlik inimene selles
ruumi ei oleks seda teinud.
Mida te olete teinud?
>> Sa on läinud otse
keskele, eks?
Umbes, et keskel.
Ja sa mõistad, oh, need on pr
Nii Mike Smith, perekonnanimi on Smith,
ei ole selge, siis
vasakul pool raamatut.
Ta peab olema poole
S on õiges.
Ja selles punktis, kuigi enamik meist
ei tee seda tegelikult, saame
sõna otseses mõttes pisar selle probleemi poole.
>> [Cheering JA APLAUS]
>> DAVID Malan: Aitäh.
>> [Cheering JA APLAUS]
>> DAVID Malan: Võid sõna otseses mõttes pisar see
probleem pooleks, jättes mulle,
sõna otseses mõttes, probleem pool nii suur.
Nii et kui see telefoniraamat oli - ja see
ilmselt oli - umbes 1000 lehekülge, nüüd
see on ainult 500.
Kui ma seda uuesti ja ma mõistan, oh,
Kurat, ma läksin liiga kaugele, ma olen Ts
osa, ma ei saa samamoodi -
piltlikult või sõna otseses mõttes -
rip telefoniraamat - see oli tegelikult
palju lihtsam sel ajal.
Ma sõna otseses mõttes rip telefoniraamat
pooleks, jättes mind nüüd
ei 1000, ei 500 -
250 lehekülge.

Bulgarian: 
намерите фамилия S, и да се надяваме Mike
е в този раздел, и ще стане
направи с моя алгоритъм.
Но със сигурност това не е интуитивен.
Най-всеки разумен човек в тази
стая не би направил това.
Какво щеше да направиш?
>> Щеше да отида право
в средата, нали?
Приблизително в средата.
И разбираш, о, това са г-жа
Така Mike Smith, фамилно име е Смит,
не е ясно, след това в
лявата половина на книгата.
Той трябва да бъде към
S е в правото.
И в този момент, въпреки че повечето от нас
не го прави в действителност, ние можем да
буквално разкъса този проблем на половина.
>> [Аплодисменти и аплодисменти]
>> DAVID Malan: Благодаря ви.
>> [Аплодисменти и аплодисменти]
>> DAVID Malan: Можете да буквално да разкъса тази
Проблемът на половина, оставяйки ме с,
буквално, един проблем два пъти по-голям.
Така че, ако този телефон книга е - и да го
вероятно е - около 1000 страници, сега
това е само 500.
Ако аз направя това отново и осъзнавам, о,
По дяволите, аз отидох твърде далеч, аз съм в Ts
раздел, мога също -
образно или буквално -
откъснете в телефонния указател - това е всъщност
много по-лесно това време.
Аз буквално може да се откъснете от телефонния указател
на две, оставяйки ме сега с
1000 не не, 500 -
250 страници.

English: 
find the surname S, and hopefully Mike
is in that section, and I will become
done with my algorithm.
But surely it's not intuitive.
Most every reasonable human in this
room would not have done that.
What would you have done?
>> You'd have gone straight
to the middle, right?
Roughly to the middle.
And you realize, oh, these are the Ms.
So Mike Smith, last name being Smith,
is not, clearly, then in the
left half of the book.
He must be toward the
S's in the right.
And at this point, though most of us
don't do this in reality, we can
literally tear this problem in half.
>> [CHEERING AND APPLAUSE]
>> DAVID MALAN: Thank you.
>> [CHEERING AND APPLAUSE]
>> DAVID MALAN: You can literally tear this
problem in half, leaving me with,
literally, a problem half as big.
So if this phone book was-- and it
probably was-- about 1,000 pages, now
it's only 500.
If I do this again and I realize, oh,
damn, I went too far, I'm in the Ts
section, I can similarly--
figuratively or literally--
rip the phone book-- it was actually
much easier that time.
I can literally rip the phone book
in half, leaving me now with
not 1,000, not 500--
250 pages.

Norwegian: 
finne etternavnet S, og forhåpentligvis Mike
er i denne delen, og jeg vil bli
ferdig med algoritmen min.
Men sikkert er det ikke intuitivt.
Mest Ethvert fornuftig menneske i dette
rommet ville ikke ha gjort det.
Hva ville du ha gjort?
>> Du ville ha gått rett
til midten, ikke sant?
Omtrent til midten.
Og du skjønner, oh, disse er Ms
Så Mike Smith, etternavn være Smith,
er ikke klart, deretter i
venstre halvdel av boken.
Han må være mot
S er i riktig.
Og på dette punktet, selv om de fleste av oss
ikke gjør dette i virkeligheten, kan vi
bokstavelig talt rive dette problemet i to.
>> [Heier og applauderer]
>> DAVID MALAN: Takk.
>> [Heier og applauderer]
>> DAVID MALAN: Du kan bokstavelig talt rive dette
problem i to, forlater meg med,
bokstavelig, et problem halvparten så stor.
Så hvis denne telefonen boken var - og det
sannsynligvis var - ca 1000 sider, nå
det er bare 500 dollar.
Hvis jeg gjør dette igjen og jeg skjønner, oh,
faen, jeg gikk for langt, jeg er i Ts
delen, kan jeg like -
figurativt eller bokstavelig talt -
rippe telefonboken - det var faktisk
mye lettere at tiden.
Jeg kan bokstavelig talt rive telefonboken
i halvparten, forlater meg nå med
ikke 1000, ikke 500 -
250 sider.

Urdu: 
مختصر نام S تلاش کریں، اور امید ہے کہ مائیک
اس حصے میں ہے، اور میں بن جائے گا
میری الگورتھم کے ساتھ کیا کیا.
لیکن حقیقت یہ بدیہی نہیں ہے.
اس میں سب سے زیادہ ہر معقول انسان
کمرے میں کیا ہے نہیں کرے گا.
تم نے کیا کیا کرے گا؟
>> آپ کو براہ راست چلا جاتا
مشرق پر، ہے نا؟
تقریبا وسط میں ہے.
اور تم اوہ، احساس، ان محترمہ ہیں
تو مائیک سمتھ، آخری نام سمتھ کیا جا رہا ہے،
پھر میں، واضح طور پر، نہیں ہے
کتاب کے بائیں نصف.
انہوں نے کہا کہ کی طرف ہونا ضروری ہے
ایس حق میں ہے.
اور یہ موڑ پر، اگرچہ ہم میں سے اکثر
حقیقت میں ایسا نہیں ہے، ہم کر سکتے ہیں
لفظی نصف میں اس مسئلہ کو فاڑ.
>> [اتساہی اور تعریف]
>> DAVID MALAN: آپ کا شکریہ.
>> [اتساہی اور تعریف]
>> DAVID MALAN: آپ لفظی اس فاڑ کر سکتے ہیں
نصف میں مسئلہ ہے، کے ساتھ مجھے چھوڑ کر،
بڑی کے طور پر لفظی، ایک مسئلہ نصف.
اس فون کتاب تھی تو اگر - اور یہ
شاید تھا - 1،000 صفحات کے بارے میں، اب
یہ صرف 500 ہے.
میں ایسا دوبارہ اور مجھے احساس تو، اوہ،
لات، میں بہت دور چلے گئے، میں ٹی میں ہوں
سیکشن، میں اسی طرح کر سکتے ہیں -
figuratively یا لفظی -
فون بک چیر - یہ اصل میں تھا
بہت آسان اس وقت.
میں لفظی فون بک چیر کر سکتے ہیں
نصف میں کے ساتھ، اب مجھے چھوڑ کر
1،000 نہیں، نہیں 500 -
250 صفحات.

Japanese: 
姓Sを見つけ、そして、できればマイク
そのセクションにある、と私はなります
私のアルゴリズムで行わ。
しかし、確かに、それは直感的ではありません。
これでほとんどすべての合理的な人間
部屋には行ってないだろうと。
あなただったらどうしましたか？
>> あなたは、まっすぐ行っていると思います
真ん中に、右？
大体真ん中へ。
そして、あなたが気付いて、ああ、これらはさんです
だからマイク·スミス、スミスという姓、
その後には、明らかに、ではない
ブックの左半分。
彼が向かってでなければなりません
Sが右にあります。
そして、この時点で、私たちのほとんどけれども
現実にはこれをしない、我々はできる
文字通り半分でこの問題を引き裂く。
>> [応援と拍手]
>> DAVIDマラン：ありがとうございます。
>> [応援と拍手]
>> DAVIDマラン：あなたは文字通り、これを引き裂くことができる
半分に問題、と私を残し、
文字通り、ビッグなどの問題の半分。
この電話帳はあったのであれば - そしてそれ
おそらくだった - 約1,000ページ、今
それが唯一の500だ。
私は再びこれを行うと私が気付いた場合は、ああ、
いまいましい、私は行き過ぎ、私は、TSにいるよ
セクションでは、私は同じようにすることができます - 
比喩的または文字通り - 
電話帳をリッピングする - それは実際にあった
はるかに簡単にその時間。
私は文字通り電話帳をリッピングすることができます
半分に、と今では私を残し
しない1,000ではなく、500  - 
250ページ。

Latvian: 
atrast uzvārds S, un cerams, ka Mike
ir minētajā daļā, un es kļūs
darīts ar manu algoritmu.
Bet, protams, tas nav saprātīgi.
Lielākā daļa visi saprātīgie cilvēku šajā
telpa nebūtu darījuši.
Ko jūs esat darījuši?
>> Jūs esat aizgājuši taisni
uz centru, pa labi?
Aptuveni uz vidu.
Un tu saproti, ak, tie ir Ms
Tātad Mike Smith, uzvārds ir Smith,
nav, skaidri, tad
kreiso pusi no grāmatas.
Viņš ir pret
S ir tiesībās.
Un šajā brīdī, lai gan lielākā daļa no mums
nav darīt patiesībā, mēs varam
burtiski saplēst šo problēmu pusi.
>> [Uzmundrinoša un aplausi]
>> DAVID Malan: Paldies.
>> [Uzmundrinoša un aplausi]
>> DAVID Malan: Jūs varat burtiski saplēst šo
problēma pusi, atstājot mani ar,
burtiski, problēma pusi tik liels.
Tātad, ja šis tālrunis grāmata bija - un tas
droši vien bija - apmēram 1000 lappušu, tagad
tas ir tikai 500.
Ja es to izdarītu vēlreiz, un es saprotu, ak,
damn, es devos pārāk tālu, es esmu Ts
sadaļā, es varu līdzīgi -
pārnestā vai burtiski -
rip telefona grāmatu - patiesībā tas bija
daudz vieglāk, ka laika.
Es varu burtiski noārdīt tālruņa grāmatu
uz pusēm, atstājot mani tagad ar
ne 1000, ne 500 -
250 lappuses.

Croatian: 
pronaći prezime S, i nadamo se Mike
je u tom dijelu, i ja ću postati
učinio s mojim algoritma.
No, sigurno to nije intuitivno.
Većina svaki razuman čovjek u ovom
boravak ne bi učinili.
Što biste vi učinili?
>> Ti bi otišao ravno
na sredini, zar ne?
Otprilike na sredini.
I shvatite, oh, to su gđa
Dakle, Mike Smith, prezime kao Smith,
Nije, jasno, a zatim u
lijeva polovica knjige.
On mora biti prema
S je u pravu.
I u ovom trenutku, iako je većina od nas
nemojte to učiniti u stvarnosti, možemo
doslovno suzu ovaj problem na pola.
>> [Navijanje i PLJESAK]
>> DAVID Malan: Hvala vam.
>> [Navijanje i PLJESAK]
>> DAVID Malan: Vi doslovno možete istrgnuti ovo
Problem je u polovici, ostavljajući me s,
doslovno, problem upola velika.
Dakle, ako ovaj telefon je knjiga - i to
Vjerojatno je - oko 1000 stranica, sada
to je samo 500.
Ako sam to učiniti opet i shvaćam, oh,
damn, otišao sam predaleko, ja sam u Ts
odjeljku, ja mogu na sličan način -
figurativno ili doslovno -
RIP telefonskog imenika - to je zapravo
puno lakše to vrijeme.
Ja doslovno može potegnuti iz telefonskog imenika
na pola, ostavljajući me sada s
Ne 1000, ne 500 -
250 stranica.

Vietnamese: 
tìm họ S, và hy vọng Mike
là trong phần đó, và tôi sẽ trở thành
thực hiện với thuật toán của tôi.
Nhưng chắc chắn nó không trực quan.
Hầu hết mọi con người hợp lý trong này
phòng sẽ không làm điều đó.
Những gì bạn đã có thể thực hiện?
>> Bạn muốn đã đi thẳng
vào giữa, phải không?
Khoảng vào giữa.
Và bạn nhận ra, oh, đây là những bà
Vì vậy, Mike Smith, tên là Smith,
là không, rõ ràng, sau đó trong
nửa bên trái của cuốn sách.
Ông phải về phía
S là ở bên phải.
Và vào thời điểm này, mặc dù hầu hết chúng ta
không làm điều này trong thực tế, chúng ta có thể
nghĩa đen xé vấn đề này trong một nửa.
>> [Cổ vũ và vỗ tay]
>> DAVID Malan: Cảm ơn bạn.
>> [Cổ vũ và vỗ tay]
>> DAVID Malan: Bạn có nghĩa là có thể phá này
vấn đề trong một nửa, để lại tôi với,
nghĩa đen, một nửa vấn đề lớn.
Vì vậy, nếu danh bạ điện thoại này là - và nó
có lẽ là - khoảng 1.000 trang, bây giờ
nó chỉ có 500.
Nếu tôi làm điều này một lần nữa và tôi nhận ra, oh,
chết tiệt, tôi đã đi quá xa, tôi đang ở Ts
phần, tôi có thể tương tự -
theo nghĩa bóng hoặc nghĩa đen -
trích xuất danh bạ điện thoại - nó đã thực sự
dễ dàng hơn nhiều thời điểm đó.
Tôi nghĩa là có thể trích xuất danh bạ điện thoại
một nửa, để lại cho tôi bây giờ với
không 1000, không 500 -
250 trang.

Ukrainian: 
знайти прізвище S, і, сподіваюся, Майк
знаходиться в цій секції, і я стану
зробив з моїм алгоритмом.
Але, звичайно, це не інтуїтивно.
Майже кожна розсудлива людина в цій
номер не буде цього робити.
Що б ви зробили?
>> Ти б пішов прямо
до середини, чи не так?
Приблизно до середини.
І ти розумієш, про, це г-жа
Так Майк Сміт, який є прізвище Сміт,
Не ясно, то в
Ліва половина книги.
Він повинен бути в бік
S знаходиться в правильному.
І в цей момент, хоча більшість з нас
не робіть цього насправді, ми можемо
буквально розірвати цю проблему в два рази.
>> [ВІТАННЯ І оплески]
>> DAVID мала: Спасибо.
>> [ВІТАННЯ І оплески]
>> DAVID мала: Ви можете буквально розірвати цю
Проблема в два рази, залишивши мене з,
буквально, проблема вдвічі менше.
Так що, якщо це була телефонна книга - і це
ймовірно, було - близько 1000 сторінок, зараз
це всього лише 500.
Якщо я зроблю це знову, і я розумію, про,
Блін, я зайшов занадто далеко, я в МС
розділ, я можу аналогічно -
образно або буквально -
копіювати телефонну книгу - це було насправді
набагато легше цей час.
Я можу буквально копіювати телефонну книгу
навпіл, залишивши мене тепер з
НЕ 1000, а не 500 -
250 сторінок.

Portuguese: 
encontrar o sobrenome S, e espero que Mike
É nessa seção, e eu me tornarei
feito com o meu algoritmo.
Mas certamente não é intuitiva.
Mais cada ser humano razoável neste
quarto não teria feito isso.
O que você teria feito?
>> Você teria ido direto
para o meio, certo?
Aproximadamente ao meio.
E você percebe, oh, estes são os Ms.
Então, Mike Smith, último nome a ser Smith,
não é, claramente, em seguida, na
metade esquerda do livro.
Ele deve ser em direção ao
S está na direita.
E neste ponto, embora a maioria de nós
não faça isso, na realidade, podemos
literalmente rasgar este problema pela metade.
>> [Aclamações e aplausos]
>> DAVID MALAN: Obrigado.
>> [Aclamações e aplausos]
>> DAVID MALAN: Você pode literalmente destruir o
problema pela metade, deixando-me com,
literalmente, um problema de metade do tamanho.
Então, se este livro telefone era - e é
provavelmente foi - cerca de 1.000 páginas, agora
é apenas 500.
Se eu fizer isso de novo e eu percebo, oh,
caramba, eu fui longe demais, eu estou no Ts
seção, eu posso semelhante -
figurativa ou literalmente -
rasgar o livro de telefone - era, na verdade,
muito mais fácil do que o tempo.
Eu posso literalmente rasgar o livro de telefone
ao meio, deixando-me agora com
Não 1000, não 500 -
250 páginas.

Georgian: 
მოვძებნოთ გვარის S, და იმედია მაიკ
არის, რომ მონაკვეთი, და მე გახდება
გაკეთდეს ჩემი ალგორითმი.
მაგრამ ნამდვილად ეს ასე არ არის ინტუიციური.
ყველაზე ყველა გონივრული ადამიანის ამ
ოთახში არ გავაკეთეთ, რომ.
რას არ კეთდება?
>> ნეტავ არ წავიდა სწორი
შუა, არა?
დაახლოებით შუა.
და ხვდები, რა, ესენი არიან ქალბატონი
ასე რომ, მაიკ სმიტი, გვარი მყოფი სმიტი,
ასე არ არის, აშკარად, მაშინ
მარცხენა ნახევარში წიგნი.
ის უნდა იყოს მიმართ
S არის სწორი.
და ამ ეტაპზე, თუმცა ყველაზე მეტად ჩვენს
არ გააკეთებს რეალურად, ჩვენ შეგვიძლია
ფაქტიურად გაანადგურეს ამ პრობლემის ნახევარი.
>> [Cheering და ტაში]
>> დავით Malan: დიდი მადლობა.
>> [Cheering და ტაში]
>> დავით Malan: შეგიძლიათ ფაქტიურად გაანადგურეს ამ
პრობლემა ნახევარი, რის გამოც მე,
ფაქტიურად, პრობლემა ნახევარი დიდი.
ასე რომ, თუ ამ ტელეფონის წიგნი იყო - და ის
ალბათ იყო - დაახლოებით 1000 გვერდების, ახლა
ეს მხოლოდ 500.
თუ მე ეს კიდევ ერთხელ გავაკეთოთ და ვხვდები, რა,
რა, წავედი შორს, მე ც
სექცია, შემიძლია ერთნაირად -
ფიგურალურად ან ფაქტიურად -
დააკოპიროთ სატელეფონო წიგნი, - ეს იყო, ფაქტობრივად,
ბევრად უფრო ადვილი იმ დროს.
შემიძლია ფაქტიურად დააკოპიროთ სატელეფონო წიგნი
ნახევარი, რის გამოც მე ახლა
არ 1,000 არა 500 -
250 გვერდს.

Haitian: 
jwenn S a yon ti non, ak èspere ke Mike
se nan ki seksyon, epi mwen ap vin
fè ak algorithm mwen.
Men, siman li pa entwisyon.
Pifò chak moun rezonab nan sa a
chanm pa ta fè sa.
Ki sa ki ta ou te fè?
>> Ou ta te ale tou dwat
nan mitan an, dwa?
Apeprè nan mitan an.
Men, ou reyalize, o, sa yo se Madam la
Se konsa, Mike Smith, siyati yo te Smith,
se pa, byen klè, Lè sa a, nan la
bò gòch mwatye nan liv la.
Li fèt pou li gen nan direksyon an
S la nan bò dwat la.
Men, nan pwen sa a, menm si pi fò nan nou
pa fè sa an reyalite, nou kapab
literalman chire pwoblèm sa a nan mwatye.
>> [Bat bwavo ak aplodisman]
>> DAVID Malan: Mèsi poutèt ou.
>> [Bat bwavo ak aplodisman]
>> DAVID Malan: Ou ka literalman chire sa a
pwoblèm nan mwatye, kite m 'ak,
literalman, yon pwoblèm mwatye kòm gwo.
Se konsa, si liv sa a telefòn te - e li
pwobableman te - sou 1,000 paj, kounye a
li a sèlman 500.
Si m 'fè sa ankò, li Mwen reyalize, o,
modi, mwen te ale twò lwen, mwen se nan teritwar la
seksyon, mwen kapab Menm jan an tou -
Imaje oswa literalman -
RIP liv telefòn - li te aktyèlman
pi fasil tan sa a.
Mwen ka literalman RIP liv telefòn
nan mwatye, kite m 'kounye a ak
pa 1,000, pa 500 -
250 paj.

Thai: 
หานามสกุล S, และหวังว่าไมค์
อยู่ในส่วนนั้นและฉันจะกลายเป็น
ทำด้วยอัลกอริทึมของฉัน
แต่แน่นอนว่ามันไม่ง่าย
มากที่สุดมนุษย์ทุกคนที่เหมาะสมในเรื่องนี้
ห้องพักจะไม่ได้ทำอย่างนั้น
อะไรที่คุณจะได้ทำ?
>> คุณจะได้ไปตรง
ไปตรงกลางขวา?
ประมาณกลาง
และคุณรู้ว่าโอ้เหล่านี้เป็นนางสาว
ดังนั้นไมค์สมิ ธ , นามสกุลเป็นสมิ ธ ,
ไม่ได้เป็นอย่างเห็นได้ชัดแล้วใน
ซีกซ้ายของหนังสือเล่มนี้
เขาจะต้องไป
ของ S ในด้านขวา
และที่จุดนี้แม้ว่าส่วนใหญ่ของเรา
ไม่ทำเช่นนี้ในความเป็นจริงที่เราสามารถทำได้
อักษรฉีกปัญหาในช่วงครึ่งปีนี้
>> [โห่ร้องปรบมือ]
>> DAVID ลัน: ขอบคุณ
>> [โห่ร้องปรบมือ]
>> DAVID ลัน: คุณอักษรสามารถฉีกนี้
ปัญหาในช่วงครึ่งทิ้งฉันด้วย,
ตัวอักษรครึ่งปัญหาเป็นใหญ่
ดังนั้นถ้าสมุดโทรศัพท์นี้ - และ
อาจจะเป็น - ประมาณ 1,000 หน้าในขณะนี้
เป็นเพียง 500
ถ้าผมทำเช่นนี้อีกครั้งและฉันตระหนักดี, OH,
ด่าผมไปไกลเกินไปผมอยู่ใน Ts
ส่วนที่จะทำได้ในทำนองเดียวกัน -
เปรียบเปรยหรืออักษร -
ฉีกสมุดโทรศัพท์ - มันเป็นจริง
เวลาที่ง่ายมาก
แท้จริงฉันสามารถฉีกสมุดโทรศัพท์
ในครึ่งทิ้งฉันตอนนี้กับ
ไม่ได้ 1,000 ไม่ได้ 500 -
250 หน้า

Maltese: 
isibu l-kunjom S, u nisperaw Mike
huwa f'dik is-sezzjoni, u jien se jsiru
jsir ma algoritmu tiegħi.
Iżda żgur mhuwiex intuwittivi.
Aktar minn darba kull bniedem raġonevoli f'dan
kamra ma kien jagħmel dan.
What would you għamlu?
>> Youd mxew dritta
għall-nofs, id-dritt?
Bejn wieħed u ieħor l-nofs.
U inti tirrealizza, oh, dawn huma l-Ms
Allura Mike Smith, isem l-aħħar tkun Smith,
mhuwiex, b'mod ċar, allura fil-
nofs tax-xellug tal-ktieb.
Huwa għandu jkun lejn l-
S huwa fid-dritt.
U f'dan il-punt, għalkemm ħafna minna
ma tagħmel dan fir-realtà, nistgħu
litteralment tiċrita din il-problema fil nofs.
>> [Cheering U applause]
>> DAVID Malan: Grazzi.
>> [Cheering U applause]
>> DAVID Malan: Tista 'litteralment tiċrita dan
problema fil nofs, li jħallu lili ma,
litteralment, problema nofs bħala kbar.
Mela jekk dan il-ktieb tat-telefon kien - u
probabbilment kien - madwar 1,000 paġni, issa
huwa biss 500.
Jekk nagħmel dan mill-ġdid u I realizzata, oh,
kkritikat, I marru wisq, jien fil-Ts
taqsima, I tista simili -
figurattivament jew litteralment -
RIP il-ktieb tat-telefon - kien fil-fatt
ħafna aktar faċli dak iż-żmien.
I jistgħu litteralment RIP il-ktieb tat-telefon
fil nofs, li jħallu me issa ma
ma 1,000, ma 500 -
250 paġni.

Filipino: 
hanapin ang apelyido S, at sana Mike
ay nasa seksyon na iyon, at ako ay naging
tapos sa aking mga algorithm.
Ngunit tiyak na ito ay hindi madaling maunawaan.
Karamihan sa bawat makatuwirang tao sa na ito
room hindi sana ay tapos na.
Ano ang gusto mo pa?
>> Gusto mo na nawala na tuwid
sa gitna, tama?
Sa pahapyaw na sa gitna.
At natanto, oh, narito ang mga Bb.
Kaya Mike Smith, apelyido pagiging Smith,
Hindi, malinaw, at pagkatapos ay sa
kaliwa kalahati ng libro.
Siya ay dapat maging patungo sa
S ay nasa kanan.
At sa puntong ito, bagaman karamihan sa amin
huwag gawin ito sa katotohanan, aming makakaya
Literal na mapunit ang problemang ito sa kalahati.
>> [Pagpalakpak AT palakpakan]
>> David MALAN: Salamat sa iyo.
>> [Pagpalakpak AT palakpakan]
>> David MALAN: Maaari mong literal mapunit ito
problema sa kalahati, Aalis ako gamit,
Literal, ng problema kalahati bilang malaki.
Kaya kung ito phone book ay - at ito
marahil ay - tungkol sa 1,000 mga pahina, ngayon
ito ay lamang 500.
Kung gagawin ko ito muli at Napag-alaman kong, oh,
sumpain, nagpunta ako masyadong malayo, ako sa TS
seksyon, maaari ba akong kaparehong -
pasimbolo o literal -
punitin ang telepono libro - ito ay talagang
lubhang mas madaling oras na iyon.
Maaari ko bang literal na punitin ang phone book
sa kalahati, Aalis ako ngayon sa
hindi 1000, hindi 500 -
250 mga pahina.

Italian: 
trovare il cognome S, e si spera Mike
è in quella sezione, e io diventerò
fatto con il mio algoritmo.
Ma sicuramente non è intuitivo.
La maggior parte ogni uomo ragionevole in questo
camera non avrebbe fatto questo.
Che cosa avresti fatto?
>> Saresti andato dritto
al centro, giusto?
Circa a metà.
E ti rendi conto, oh, questi sono i Ms.
Così Mike Smith, il cognome essendo Smith,
non è, chiaramente, quindi nel
la metà sinistra del libro.
Egli deve essere verso il
S 'nel giusto.
E a questo punto, anche se la maggior parte di noi
non fare questo, in realtà, possiamo
letteralmente strappare questo problema a metà.
>> [Applausi e applausi]
>> DAVID MALAN: Grazie.
>> [Applausi e applausi]
>> DAVID MALAN: si può letteralmente strappare questo
problema a metà, lasciandomi con,
letteralmente, un problema grande come un mezzo.
Quindi, se questa rubrica è stata - ed è
probabilmente era - circa 1.000 pagine, ora
è solo 500.
Se lo faccio di nuovo questo e mi rendo conto, oh,
accidenti, sono andato troppo lontano, io sono in Ts
sezione, posso allo stesso modo -
metaforicamente o letteralmente -
strappare l'elenco telefonico - era in realtà
molto più facile che il tempo.
Posso letteralmente strappare la rubrica telefonica
a metà, lasciandomi ora con
non 1.000, non 500 -
250 pagine.

Afrikaans: 
vind die van S, en hopelik Mike
is in daardie artikel, en ek sal
gedoen met my algoritme.
Maar seker dit is nie intuïtief.
Die meeste elke redelike mens in hierdie
kamer sou nie gedoen het nie.
Wat sou jy gedoen het?
>> Jy wil reguit gegaan
tot in die middel, reg?
Sowat tot in die middel.
En jy besef, o, dit is die me
So Mike Smith, laaste naam om Smith,
is nie duidelik, dan in die
linker helfte van die boek.
Hy moet na die
S is in die regterkant.
En op hierdie punt, maar die meeste van ons
doen dit nie in werklikheid, kan ons
letterlik skeur hierdie probleem in die helfte.
>> [Juig en applous]
>> David Malan: Dankie.
>> [Juig en applous]
>> David Malan: Jy kan letterlik skeur hierdie
probleem in die helfte, laat my met,
letterlik, 'n probleem helfte so groot.
So as hierdie telefoon boek was - en dit
waarskynlik was - sowat 1000 bladsye, nou
dit is net 500.
As ek dit weer doen en ek besef, o,
Damn, ek het te ver gegaan, ek is in die Ts
artikel, ek kan op soortgelyke wyse -
figuurlik of letterlik -
rip die telefoon boek - dit was eintlik
baie makliker daardie tydstip.
Ek kan letterlik rip die telefoon boek
in die helfte, laat my nou met
nie 1000, nie 500 -
250 bladsye.

Esperanto: 
trovi la familinomo S, kaj espereble Mike
Estas en tiu sekcio, kaj mi iĝos
farita per mia algoritmo.
Sed certe ĝi ne estas intuicia.
Plej ĉiu racia homo en ĉi tiu
ĉambro ne estus farinta tion.
Kion vi faris?
>> Vi ŝatus iris rekte
al la mezo, ĉu ne?
Malglate al la mezo.
Kaj vi konscias, ho, jen estas la Ms
Do Mike Smith, familinomo esti Smith,
ne estas, klare, tiam en la
maldekstra duono de la libro.
Li devas esti al la
S estas en la dekstra.
Kaj je tiu punkto, kvankam la plimulto de ni
Ne faru tion en realeco, ni povas
laŭvorte dissxiros tiun problemon en duono.
>> [Huraado kaj aplaŭdoj]
>> DAVID Malan: Dankon.
>> [Huraado kaj aplaŭdoj]
>> DAVID Malan: Vi povas laŭvorte dissxiros ĉi
problemo en duono, lasante min kun,
laŭvorte, problemo duono tiel granda.
Do se tiu telefono libro estis - kaj
Probable estis - 1.000 paĝojn, nun
ĝi estas nur 500.
Se mi faras tion denove kaj mi rimarkas, ho,
malbenita, mi iris tro malproksime, mi estas en la Ts
sekcio, mi povas simile -
figure aŭ laŭvorte -
ŝiri la telefonon libro - ĝi estis vere
multe pli facila ol tempo.
Mi povas laŭvorte ŝiri la telefonon libro
la duono, lasante min nun kun
Ne 1.000, ne 500 -
250 paĝoj.

Irish: 
teacht ar an sloinne S, agus tá súil againn go Mike
Is san alt sin, agus beidh mé a bheith
dhéanamh le mo algartam.
Ach surely nach bhfuil sé iomasach.
An chuid is mó gach duine réasúnta sa
Ní bheadh ​​seomra a leithéid a dhéanamh.
Cad ba mhaith leat a dhéanamh?
>> Gur mhaith leat go bhfuil siad imithe díreach
go dtí an lár, ceart?
Thart ar an lár.
Agus tuigeann tú, ó, is iad seo na Uasal
Mar sin, Mike Smith, sloinne á Smith,
nach bhfuil, soiléir, ansin i
leath clé den leabhar.
Caithfidh sé a bheith i dtreo an
S tá an ceart.
Agus ag an bpointe seo, cé go chuid is mó de dúinn
Ní gá é seo a dhéanamh i ndáiríre, is féidir linn
literally cuimilt an fhadhb seo i leath.
>> [Cheering agus bualadh bos]
>> DAVID MALAN: Go raibh maith agat.
>> [Cheering agus bualadh bos]
>> DAVID MALAN: Is féidir leat cuimilt literally seo
fadhb i leath, ag fágáil dom le,
literally, leath fadhb chomh mór.
Mar sin, má bhí an leabhar gutháin - agus é a
is dócha go raibh - thart ar 1,000 leathanaigh, anois
tá sé ach 500.
Má dhéanann mé arís agus a bhaint amach agam, ó,
diabhal, chuaigh mé i bhfad ró, tá mé i Ts
alt, is féidir liom dul céanna -
figuratively nó literally -
sracadh an leabhar teileafóin - bhí sé i ndáiríre
i bhfad níos éasca am sin.
Is féidir liom a sracadh literally an leabhar teileafóin
i leath, ag fágáil dom anois le
ní ní 1,000, 500 -
250 leathanaigh.

Arabic: 
العثور على اللقب S، ونأمل مايك
هو في هذا القسم، وسوف تصبح
فعلت مع خوارزمية بلدي.
ولكن من المؤكد انها ليست بديهية.
معظم كل إنسان في هذا معقول
أن الغرفة لم يكن قد فعلت ذلك.
ما الذي قمت به؟
>> كنت قد ذهبت مباشرة
في الوسط، أليس كذلك؟
تقريبا إلى الوسط.
وكنت أدرك، أوه، هذه هي السيدة
حتى مايك سميث، اسم آخرها سميث،
ليس من الواضح، ثم في
النصف الأيسر من الكتاب.
وقال انه يجب أن يكون نحو
مؤشر S في الحق.
وعند هذه النقطة، على الرغم من أن معظمنا
لا تفعل هذا في واقع الأمر، يمكننا
حرفيا المسيل للدموع على هذه المشكلة في النصف.
>> [هتاف والتصفيق]
>> DAVID مالان: شكرا لك.
>> [هتاف والتصفيق]
>> DAVID مالان: يمكنك المسيل للدموع حرفيا هذا
المشكلة في النصف، وترك لي مع،
حرفيا، وهي مشكلة كبيرة كما نصف.
حتى إذا كان هذا الكتاب الهاتف - و
ربما كان - حوالي 1،000 صفحة، الآن
انها فقط 500.
إذا كنت تفعل هذا مرة أخرى، وأنا أدرك، أوه،
لعنة، ذهبت بعيدا جدا، وأنا في تس
القسم، ويمكن بالمثل -
مجازيا أو حرفيا -
مزق دفتر الهاتف - أنه كان في الواقع
أسهل بكثير ذلك الوقت.
أنا يمكن أن مزق حرفيا دفتر الهاتف
في النصف، وترك لي الآن مع
لا 1،000، وليس 500 -
250 صفحات.

Bulgarian: 
И аз мога да отида 125, и половината от това, и
половината от това, и половината от това,
докато най-накрая ще бъдат оставени с
само една единствена страница.
>> [СМЯХ]
>> DAVID Malan: Това е най-
част I успявало.
Една-единствена страница, на която
Майк се надяваме е.
Сега тези различни алгоритми могат да бъдат
сортиране на определени или оценени в
различни начини.
Първият от тях беше много линейна, нали?
Обърни страницата, потърсете Mike.
Обърни страницата, потърсете Mike.
Това е много линейна.
Ако има още една страница в телефона
книга, тя вероятно ще ми отнеме
още една секунда, още една единица от време,
Въпреки това ние сме изчисляване време.
>> Така че може да изготвя така тази линия
тук, при което като размера на
проблемни увеличава от ляво на дясно -
телефонния указател става по-малък към по-голям -
и времето ще се увеличава на
вертикалната ос, по-голям
телефонния указател е.
Така че п е само обща променлива, която
компютърни учени използват, за да представляват
някаква стойност, някои номер.
Така че п ще се повишават линейно.
Два пъти размера на телефонния указател, това е
Ще ми отнеме два пъти повече
време, най-вероятно, за да намерите Mike.
>> Сега можех да бъда умен
за това, нали?
Бях отегчен бързо.
Би могъл да направи това, като двойки.

Persian: 
و من می توانم 125، و نیمی از آن، و
نیمی از آن، و نیمی از آن،
تا در نهایت من را با سمت چپ
تنها یک صفحه منفرد است.
>> [خنده حضار]
>> دیوید مالان: این
بخش اول شکست بخورد.
یک صفحه واحد که در آن
مایک امیدوارم است.
در حال حاضر آن دسته از الگوریتم های مختلف می تواند
مرتب کردن بر اساس ارزیابی و یا در ارزیابی
روش های مختلف.
یکی از اولین، بسیار خطی، درست بود؟
صفحه غیرفعال، را برای مایک نگاه کنید.
صفحه غیرفعال، را برای مایک نگاه کنید.
آن را بسیار خطی است.
اگر یک صفحه در گوشی وجود دارد
کتاب، آن را احتمالا رفتن به من
یک ثانیه بیشتر، یک واحد بیشتر از زمان،
با این حال ما در حال محاسبه زمان.
>> بنابراین من ممکن است مانند این رسم این خط
در اینجا، به موجب آن به عنوان اندازه
افزایش مشکل از چپ به راست -
دفترچه تلفن می شود کوچکتر به بزرگتر است -
و زمان رفتن به افزایش
محور عمودی، بزرگتر
دفترچه تلفن است.
بنابراین نفر فقط یک متغیر به طور کلی این است که
دانشمندان استفاده از کامپیوتر برای نشان دادن
برخی از ارزش، برخی از تعداد.
بنابراین N است که به صورت خطی افزایش می دهد.
، آن را به دو برابر اندازه دفترچه تلفن
رفتن به من را دو برابر
زمان، به احتمال زیاد، برای پیدا کردن مایک.
>> حالا من می توانستم هوشمند بوده است
در این مورد، درست است؟
به سرعت خسته من بود.
می توانست این twos انجام می شود.

Telugu: 
మరియు నేను 125 వెళ్ళి, మరియు ఆ సగం, మరియు చేయవచ్చు
ఆ సగం, మరియు ఆ సగం,
చివరకు నేను వదిలి వస్తారు వరకు
కేవలం ఒక్క పేజీ.
>> [నవ్వు]
>> DAVID మలన్: ఆ
భాగం నేను విఫలం.
ఒక్క పేజీ ఇది
మైక్ ఆశాజనక ఉంది.
ఇప్పుడు ఆ వివిధ అల్గోరిథంలు ఉంటుంది
విధమైన నిర్ధారణ లేదా పరిశీలించిన
వివిధ మార్గాల్లో.
మొదటి ఒకటి చాలా సరళ, కుడి ఉంది?
పేజీ తిరగండి, మైక్ కోసం చూడండి.
పేజీ తిరగండి, మైక్ కోసం చూడండి.
ఇది చాలా సరళ వార్తలు.
ఫోన్ లో ఒక మరింత పేజీ ఉంది ఉంటే
పుస్తకం, ఇది బహుశా నాకు తీసుకోవాలని జరగబోతోంది
మరింత రెండవది, సమయం ఒకటి యూనిట్,
అయితే మేము సమయం కంప్యూటింగ్ చేస్తున్నారు.
>> నేను ఈ వంటి ఈ లైన్ డ్రా ఉండవచ్చు
ఇక్కడ, అనగా యొక్క పరిమాణం
ఎడమ నుండి కుడికి సమస్య పెరుగుతుంది -
ఫోన్ బుక్ పెద్ద చిన్న గెట్స్ -
మరియు సమయం పెరగడం ఉంది
నిలువు అక్షం, పెద్ద
ఫోన్ పుస్తకం.
సో n కేవలం ఒక సాధారణ వేరియబుల్ అని
కంప్యూటర్ శాస్త్రవేత్తలు ప్రాతినిధ్యం ఉపయోగించడానికి
కొన్ని విలువ, కొన్ని సంఖ్య.
సో n సమాంతర పెంచడానికి వెళ్తున్నారు.
ఫోన్ బుక్ పరిమాణం రెట్టింపు అవుతుంది
రెట్టింపు నాకు తీసుకుంటున్నానని
సమయం ఎక్కువగా, మైక్ కనుగొనేందుకు.
>> ఇప్పుడు నేను స్మార్ట్ ఉండేవి
ఈ గురించి, కుడి?
నేను త్వరగా విసుగు అయిపోతున్నట్లు.
తీయడం ద్వారా ఈ చేసి.

Belarusian: 
І я магу пайсці 125, і палова з гэтага, і
палову гэтага, і палову гэтага,
пакуль, нарэшце, я не застанецеся з
толькі адну старонку.
>> [Смяецца]
>> DAVID малая: Гэта
частку я не далей.
Адной старонцы, на якой
Майк, мы спадзяемся, ёсць.
Цяпер гэтыя розныя алгарытмы могуць быць
Сартаваць налічаных або ацэньваць у
рознаму.
Першы з іх быў вельмі лінейны, ці не так?
Павярніце старонкі, шукаць Майка.
Павярніце старонкі, шукаць Майка.
Гэта вельмі лінейна.
Калі ёсць яшчэ адна старонка ў тэлефоне
Кніга, верагодна, гэта збіраецца ўзяць мяне
яшчэ адну секунду, яшчэ адна адзінка часу,
Аднак мы машыннага часу.
>> Так што я мог бы маляваць, як гэта гэтая лінія
Тут, у якой, як памер
Праблема ўзрастае злева направа -
Тэлефонная кніга атрымлівае меншага да большага -
і час мае намер павялічыць на
вертыкальнай восі, тым больш
Тэлефонная кніга.
Такім N ўсяго толькі агульныя зменная, якая
Кампутар навукоўцы выкарыстоўваюць для прадстаўлення
некаторы значэнне, некаторы лік.
Такім N мае намер павялічыць лінейна.
Падваенне памеру тэлефоннай кнігі, гэта
збіраецца ўзяць мяне ў два разы больш
час, хутчэй за ўсё, знайсці Майка.
>> Зараз я мог бы быць разумным
пра гэта, ці не так?
Я атрымліваю сумна хутка.
Маглі б зрабіць гэта па двое.

Afrikaans: 
En ek kan 125 gaan, en die ander helfte van daardie, en
helfte van daardie, en die helfte van daardie,
totdat ek sal gelaat word met
slegs 'n enkele bladsy.
>> [Gelag]
>> David Malan: Dit is die
deel ek nie op.
Een enkele bladsy waarop
Mike is hopelik.
Nou die verskillende algoritmes kan wees
soort van 'n vasgestelde of geëvalueer in
verskillende maniere.
Die eerste een was baie lineêre, reg?
Draai bladsy, kyk vir Mike.
Draai bladsy, kyk vir Mike.
Dit is baie lineêre.
As daar een meer bladsy in die telefoon
boek, dit is waarskynlik gaan om my te neem
nog 'n tweede, nog een eenheid van tyd,
Maar ons is die berekening van die tyd.
>> Sodat ek kan leer soos hierdie hierdie lyn
hier waar as die grootte van die
probleem toe van links na regs -
telefoon boek word kleiner na groter -
en die tyd gaan te verhoog
die vertikale as, die groter
die telefoon boek is.
So n is net 'n algemene veranderlike wat
rekenaar wetenskaplikes gebruik te verteenwoordig
'n bietjie waarde, 'n paar nommer.
So n gaan lineêr toeneem.
Dubbel die grootte van die telefoon boek, is dit
gaan my twee keer soveel neem
tyd, waarskynlik, om uit te vind Mike.
>> Nou ek kon gewees het slim
oor hierdie, reg?
Ek was verveeld vinnig.
Kan dit gedoen word deur twee-twee.

Catalan: 
I puc anar a 125, i la meitat d'això, i
la meitat d'això, i la meitat d'això,
fins que finalment em quedaré amb
només una sola pàgina.
>> [El]
>> DAVID Malan: Aquesta és la
part jo fallada en.
Una sola pàgina en la qual
Mike espero és.
Ara aquests algoritmes diferents poden ser
tipus d'o avaluades en
diferents maneres.
La primera va ser molt lineal, no?
Gireu a la pàgina, busqui Mike.
Gireu a la pàgina, busqui Mike.
És molt lineal.
Si hi ha una pàgina més al telèfon
llibre, que probablement va a portar
un segon més, una unitat més de temps,
No obstant això estem calculant el temps.
>> Així que jo podria dir així aquesta línia
aquí, pel que com la mida de la
problema augmenta d'esquerra a dreta -
directori telefònic es fa més petit al més gran -
i el temps es va a augmentar en
l'eix vertical, la més gran
la guia telefònica és.
Per tant n és només una variable general que els
els informàtics utilitzen per representar
algun valor, algun número.
Així que n va a augmentar linealment.
Duplicar la mida de la guia telefònica, és
em portarà el doble de
temps, el més probable, per trobar Mike.
>> Ara jo podria haver estat intel · ligent
sobre això, oi?
M'estava avorrint ràpidament.
Podria haver fet això de dos en dos.

Azerbaijani: 
Və mən 125 gedin və yarısı bilər
ki, yarısı və yarısı
nəhayət mən ilə tərk olacaq qədər
yalnız bir səhifə.
>> [Gülüş]
>> DAVID Malan: ki, bu
I hissə uğursuz.
Bir səhifə olan
Mike ümid edir.
İndi bu müxtəlif alqoritmləri ola bilər
növ qiymətləndirilir ya qiymətləndirdi
müxtəlif yolları.
İlk bir çox xətti, doğru idi?
Səhifə növbəsində, Mike axtarmaq.
Səhifə növbəsində, Mike axtarmaq.
Bu, çox xətti var.
Telefon daha bir səhifə varsa
kitab, yəqin ki, mənə almaq olacaq
daha ikinci bir zaman bir daha vahidi,
Lakin zaman hesablama edirik.
>> Mən bu kimi bu xətt çəkmək bilər
burada qovuşdurmağımız nin ölçüsü kimi
soldan sağa problem artıb -
telefon kitab böyük kiçik olur -
və vaxtı barədə artırmaq niyyətindədir
şaquli ox, daha böyük
telefon kitab deyil.
Belə n yalnız ümumi dəyişən ki,
kompüter elm təmsil etmək üçün istifadə
bəzi dəyəri, bəzi nömrəsi.
Belə n xətti artırmaq niyyətindədir.
Telefon kitab ölçüsü cüt, bu
iki dəfə məni çox etmək niyyətindədir
zaman çox güman ki, Mike tapmaq üçün.
>> İndi ağıllı ola bilərdi
Bu barədə, sağ?
Mən tez cansıxıcı əldə edilib.
Ikilər bu edə bilərdi.

Serbian: 
И ја могу да идем 125, а половина од тога, и
пола од тога, и пола од тога,
док коначно ћу остати са
само једна страна.
>> [Смех]
>> Малан ДАВИД: То је
Ја не на део.
Једна једина страница на којој
Мајк надам се.
Сада су ти различити алгоритми могу бити
врста оцењује и процењује у
различите начине.
Први је био врло линеаран, зар не?
Окрените страницу, погледајте за Мике.
Окрените страницу, погледајте за Мике.
То је врло линеаран.
Ако постоји још једна страна у телефону
књига, вероватно ће ме одвести
један други, још једна јединица времена,
Међутим, ми смо израчунавања времена.
>> Тако да могу да имају овако ову линију
овде, при чему као величина
Проблем се повећава с лева на десно -
именик се смањује на већи -
и време ће се повећати на
вертикална оса, већи
Именик је.
Тако је н само општи променљива која
компјутерски научници користе да представља
неке вредности, неки број.
Тако ће н линеарно повећање.
Двапут величину именику, то је
ће ме узети дупло више
време, највероватније, наћи Мике.
>> Сада сам могао бити паметан
о томе, зар не?
Ја сам се брзо досадно.
Да су то урадили по двоје.

Modern Greek (1453-): 
Και μπορώ να πάω 125, και τα μισά από αυτά, και
ήμισυ του, και τα μισά από ότι,
μέχρι το τέλος, θα πρέπει να μείνει με
μία και μόνο σελίδα.
>> [Γέλια]
>> DAVID MALAN: Αυτό είναι το
μέρος Ι αποτύχει σε.
Μια ενιαία σελίδα στην οποία
Mike είναι ελπίζουμε.
Τώρα οι διαφορετικοί αλγόριθμοι μπορούν να
είδος εκτιμηθεί ή σε
διαφορετικούς τρόπους.
Το πρώτο ήταν πολύ γραμμική, έτσι δεν είναι;
Γυρίστε τη σελίδα, αναζητήστε Mike.
Γυρίστε τη σελίδα, αναζητήστε Mike.
Είναι πολύ γραμμική.
Αν υπάρχει μια σελίδα στο τηλέφωνο
βιβλίο, είναι κατά πάσα πιθανότητα πρόκειται να με πάρει
ένα περισσότερο δεύτερη, μία μονάδα του χρόνου,
Ωστόσο, είμαστε υπολογισμό του χρόνου.
>> Γι 'αυτό και θα μπορούσε να αντλήσει έτσι αυτή τη γραμμή
εδώ, σύμφωνα με την οποία, όπως το μέγεθος του
αυξήσεις πρόβλημα από αριστερά προς τα δεξιά -
τηλεφωνικό μικραίνει σε μεγαλύτερες -
και του χρόνου πρόκειται να αυξηθεί σε
τον κατακόρυφο άξονα, το μεγαλύτερο
ο τηλεφωνικός κατάλογος.
Έτσι, n είναι μόνο μια γενική μεταβλητή που
επιστήμονες της πληροφορικής χρησιμοποιούν για να εκπροσωπήσει
κάποια αξία, κάποιος αριθμός.
Έτσι, n πρόκειται να αυξηθεί γραμμικά.
Διπλάσιο από το μέγεθος του τηλεφωνικού καταλόγου, είναι
πρόκειται να με πάρει διπλάσια
χρόνο, κατά πάσα πιθανότητα, να βρει Mike.
>> Τώρα θα μπορούσα να είμαι έξυπνη
γι 'αυτό, έτσι δεν είναι;
Έπαιρνα βαρεθεί γρήγορα.
Θα μπορούσε να γίνει αυτό από δυάρια.

Latin: 
Et quis CXXV et dimidium et
dimidium et dimidium,
ego reliqui donec
unius paginae.
>> [RISIO]
>> DAVID MALAN, ut '
ego in parte deficiat.
Quibus pagina unica
Mike speranda est.
Sed illa potest esse diversus algorithms
quaedam aestimandi vel aestimanda
sed diversimode.
Lorem ipsum primum aliquot iuris?
Page conversus videbis Mike.
Page conversus videbis Mike.
Suus 'valde linearibus.
Si illic 'unus plura in phone
liber mihi ventura est suus 'forsit
unus alterum plus, alius plus unitatis temporis,
Sed tempus sumus computatis.
>> Ita ut talis linea ducatur
hic, quare magnitudo
auget difficultatem a sinistro ad dextrum -
phone libri gets minor maior -
Et multiplicabo in futurum tempus
verticali axis maior
phone volumine.
Sic n variabili, qui iustus est generalis
computatrum phisicis uti ad repraesentant
quia momentum aliquod habeat quotlibet.
Ita futurum est ut augeat linearly n.
Lorem duplo libro de ea
eripe me ad duplum
Tempus fere invenire Nullam.
>> Nunc potui dolor
de quo, ius?
EGO eram questus terebravisse cito.
Potuit hoc bini.

Italian: 
E posso andare a 125, e la metà di quello, e
metà di quella, e la metà di questo,
fino a quando finalmente sarò lasciato con
solo una singola pagina.
>> [Risata]
>> DAVID MALAN: Questo è il
parte non riesco a.
Una pagina singola su cui
Mike si spera sia.
Ora quelle differenti algoritmi possono essere
sorta di o che siano valutate in
modi diversi.
Il primo è stato molto lineare, giusto?
Girare pagina, cercare Mike.
Girare pagina, cercare Mike.
E 'molto lineare.
Se c'è ancora una pagina nel telefono
libro, è probabilmente andando a prendere me
un altro secondo, una unità di tempo,
tuttavia stiamo calcolando il tempo.
>> Quindi potrei disegnare come questa questa linea
qui, per cui la dimensione della
problema aumenta da sinistra a destra -
rubrica telefonica diventa più piccolo al più grande -
e il tempo è destinato ad aumentare in
l'asse verticale, maggiore
la rubrica è.
Quindi n è solo una variabile generale che
gli informatici utilizzano per rappresentare
qualche valore, qualche numero.
Quindi n è destinato ad aumentare linearmente.
Raddoppia la dimensione della rubrica telefonica, è
andando a prendere me il doppio
tempo, molto probabilmente, di trovare Mike.
>> Ora avrei potuto essere intelligente
su questo, giusto?
Stavo annoiando in fretta.
Avrebbe potuto fare questo a due a due.

French: 
Et je peux aller 125, et la moitié de cela, et
la moitié, et la moitié de ce que,
jusqu'à ce que finalement je serai parti avec
juste une seule page.
>> [Rires]
>> DAVID MALAN: C'est l'
partie j'échoue sur.
Une seule page sur laquelle
Mike est plein d'espoir.
Maintenant, ces différents algorithmes peuvent être
sorte de mesuré et évalué en
manières différentes.
Le premier était très linéaire, non?
Tourner la page, pour trouver Mike.
Tourner la page, pour trouver Mike.
Il est très linéaire.
S'il ya une page de plus dans le téléphone
livre, il va probablement me prendre
une seconde de plus, une unité de temps plus,
Cependant, nous sommes temps de calcul.
>> Donc je pourrais tirer comme ça cette ligne
ici, de sorte que lorsque la taille de l'
problème augmente de gauche à droite -
annuaire téléphonique devient plus petit au plus grand -
et le temps va augmenter le
l'axe vertical, le plus grand
le livre de téléphone est.
Donc n est juste une variable générale qui
les informaticiens utilisent pour représenter
une certaine valeur, un certain nombre.
Alors n va augmenter de façon linéaire.
Doubler la taille de l'annuaire, c'est
va me prendre deux fois plus de
temps, très probablement, de trouver Mike.
>> Maintenant, j'aurais pu être intelligent
à ce sujet, non?
Je m'ennuyais rapidement.
Aurait pu faire cela en deux.

Welsh: 
Ac yr wyf yn gallu mynd 125, a hanner hynny, ac
hanner o hynny, a hanner hynny,
nes o'r diwedd byddaf yn gadael gyda
dim ond un dudalen sengl.
>> [Chwerthin]
>> DAVID Malan: Dyna'r
rhan I methu ar.
Un dudalen sengl y
Mike gobeithio y mae.
Nawr gall rhai gwahanol algorithmau yn
fath o asesu neu ei gwerthuso yn
ffordd wahanol.
Mae'r un cyntaf yn llinellol iawn, dde?
Trowch dudalen, chwiliwch am Mike.
Trowch dudalen, chwiliwch am Mike.
Mae'n llinellol iawn.
Os oes un dudalen yn fwy yn y ffôn
llyfr, mae'n fwy na thebyg yn mynd i fynd â mi
un yn fwy yn ail, o amser un uned fwy,
Fodd bynnag, rydym yn cyfrifiaduro amser.
>> Felly, efallai y byddwn yn tynnu fel hyn y llinell hon
yma, lle fel maint y
cynnydd problem o'r chwith i'r dde -
llyfr ffôn yn cael llai i fwy -
ac amser yn mynd i gynyddu ar
yr echelin fertigol, y mwyaf
y llyfr ffôn.
Felly, n yn unig newidyn cyffredinol
gwyddonwyr cyfrifiadurol yn eu defnyddio i gynrychioli
rhywfaint o werth, mae rhai rhif.
Felly, n yn mynd i gynyddu llinol.
Dyblu maint y llyfr ffôn, mae'n
mynd i fynd â mi dwywaith gymaint
amser, yn fwyaf tebygol, er mwyn dod o hyd i Mike.
>> Nawr gallwn fod wedi bod yn smart
am hyn, dde?
Oeddwn yn cael diflasu yn gyflym.
Allai fod wedi gwneud hyn drwy deuoedd.

Basque: 
125 eta joan naiz, eta horren erdia, eta
horren erdian, eta horren erdia,
azkenik, I arte egingo utzi
bakarra orria.
>> [Barreak]
>> DAVID MALAN: Hori da
zati huts egiten dut.
Orri bakar bat, zeinetan
Mike espero da.
Orain algoritmo ezberdinak horiek izan daitezke
Ordena ebaluatu edo ebaluatu en
desberdinak.
Lehenengoa izan zen, oso lineala, ezta?
Piztu orria, Mike bilatzeko.
Piztu orria, Mike bilatzeko.
Oso lineala da.
Bat gehiago telefono orrialde bada
liburua, seguruenik niretzat hartzen joan
bigarren bat gehiago, beste bat gehiago, denbora-unitatea,
Hala ere, denbora ari gara informatika.
>> Beraz, hau bezalako liteke I marraztu lerro hau
Hemen, beraz, tamaina gisa
Arazo ezkerretik eskuinera handitzen -
telefono-liburua lortzen handiagoa txikiagoak -
eta denbora handitu gertatzen
bertikal ardatza, handiagoa da
telefono-liburua da.
Beraz n bakarrik, oro har, aldagai bat da,
zientzialari ordenagailua erabili behar adierazten
balio batzuk, zenbaki batzuk.
Beraz, n da linealki handitzen joan.
Bikoiztu telefono-liburuaren tamaina, haren
Niri hartu birritan askoz joan
denbora, segur aski, Mike aurkitzeko.
>> Orain arte ezin izan dut smart
honi buruz, ezta?
Aspertu nintzen azkar lortzean.
Egin liteke hau twos arabera.

Estonian: 
Ja ma ei saa minna 125, ja pool sellest, ja
pool sellest, ja pool sellest,
kuni lõpuks ma ei jää
vaid üks lehekülg.
>> [Naer]
>> DAVID Malan: See on
I osa ebaõnnestuda.
Ühele lehele, kus
Mike loodetavasti on.
Nüüd neid erinevaid algoritme võib olla
justkui hinnata või hinnatakse
erinevalt.
Esimene oli väga lineaarne, eks?
Lülita lehel otsima Mike.
Lülita lehel otsima Mike.
See on väga lineaarne.
Kui seal on veel üks leht on telefoni
raamat, see on ilmselt läheb mind
veel üks teine, veel üks ajaühik,
aga me arvutamise kord.
>> Nii et ma võiks teha niimoodi see rida
siin, kusjuures nagu suurus
Probleem suureneb vasakult paremale -
telefoniraamat muutub väiksemaks, et suurem -
ja aeg läheb tõusta
vertikaalteljel, seda suurem
telefoniraamat on.
Nii n on vaid üldine muutuja, mis
arvuti teadlased kasutavad esindama
mingi väärtus, mingi number.
Nii n läheb suureneb lineaarselt.
Kahekordistada telefoniraamat, see on
kavatseme mind kaks korda nii palju
aega, on üsna tõenäoline, et leida Mike.
>> Nüüd ma ei olnud tark
sellest, eks?
Ma imestasin igav kiiresti.
Oleks võinud teha seda kahekesi.

Chinese: 
我可以去125，其中半数，
一半一半，
直到最后我会留下
只有一个单一页面上。
>> [笑]
>> 国宝马兰：这是
第一部分失败。
一个单一的页面上
迈克希望。
现在，这些不同的算法可以
排序评估或评估
方式不同。
第一个是非常线性的，对不对？
打开网页，看看迈克。
打开网页，看看迈克。
这是非常线性。
如果有一个页面在手机
本书中，它可能会采取我
一个第二，一个单位时间，
但我们的计算时间。
>> 所以，我可能会得出这样这条线
这里的大小，从而
问题增加从左至右 - 
电话簿变小做大 - 
和时间将会增加
垂直轴，更大的
电话簿。
因此，n是只是一个普通的变量
计算机科学家用来代表
一定的价值，一些数字。
所以n的线性增加。
，它的规模翻番的电话簿
要带我的两倍多
时间，最有可能的是，找到迈克。
>> 现在，我本来是智能
这一点，对不对？
我得到迅速无聊。
可以这样做三三两两。

Tamil: 
நான் 125 செல்ல, அந்த பாதி முடியும், மற்றும்
அந்த பாதி, மற்றும் பாதி,
இறுதியாக நான் விட்டு வரை
ஒரு ஒற்றை பக்கம்.
>> [சிரிப்பு]
>> டேவிட் MALAN: தான்
பகுதியாக நான் தோல்வி.
ஒரு ஒற்றை பக்கம் இது
மைக் வட்டம் உள்ளது.
இப்போது அந்த வெவ்வேறு வழிமுறைகள் இருக்க முடியும்
அப்படி மதிப்பிட அல்லது மதிப்பீடு
வெவ்வேறு வழிகளில்.
முதல் ஒரு மிக லீனியர், சரியா?
பக்கம் திரும்ப, மைக் பாருங்கள்.
பக்கம் திரும்ப, மைக் பாருங்கள்.
இது மிகவும் நேரியல் இருக்கிறது.
தொலைபேசி இன்னும் ஒரு பக்கம் இருந்தால்
புத்தகம், அது ஒருவேளை என்னை எடுக்க நடக்கிறது
மேலும் இரண்டாவது, நேரம் இன்னும் ஒரு அலகு,
எனினும் நாம் கம்ப்யூட்டிங்.
>> எனவே நான் இப்படி வரி வரைய வேண்டும்
இங்கே, அதாவது அளவு
இடது இருந்து வலது சிக்கல் அதிகரிக்கும் -
தொலைபேசி புத்தகத்தில் பெரிய சிறிய பெறுகிறது -
மற்றும் நேரம் அதிகரிக்க போகிறது
செங்குத்து அச்சு, பெரிய
தொலைபேசி புத்தகம்.
எனவே n ஒரு பொது மாறி இருக்கிறது என்று
கணினி விஞ்ஞானிகள் பிரதிநிதித்துவம் பயன்படுத்த
மதிப்பு, சில பல.
எனவே n நேர்கோட்டில் அதிகரிக்க போகிறது.
தொலைபேசி புத்தகத்தின் அளவு இரட்டை, அது
இரு மடங்கு அதிகமாக என்னை அழைத்து போகிறேன்
நேரம், பெரும்பாலும், மைக் கண்டுபிடிக்க.
>> இப்போது நான் ஸ்மார்ட் இருந்திருக்கும்
இது பற்றி, சரியான?
நான் விரைவில் போகவில்லை.
Twos மூலம் இதை செய்திருக்க முடியும்.

Japanese: 
そして、私は125に行くと、その半分ができ、
その半分、及びその半分、
最後に私がが残ることでしょうまで
ただ1つのページ。
>> [笑い]
>> DAVIDマラン：だ
私は失敗する部分。
一つのページ上
マイクはうまくいけばです。
今、それらの異なるアルゴリズムができます
ソートの評価またはで評価
さまざまな方法。
最初のものは、右、非常に直線的でしたか？
ページをめくる、マイクを探してください。
ページをめくる、マイクを探してください。
これは非常に直線的です。
電話で1つ以上のページがあったら
本は、それはおそらく私を取るために起こっている
時間の1以上の第二の、もう一つのユニット、
しかし、我々は時間を計算している。
>> だから私はこのように、この線を引くかもしれません
ここでは、それによっての大きさ
問題は、左から右に増加 - 
電話帳が大きくに小さくなる - 
そして時間は、増加するために起こっている
縦軸は、大きな
電話帳です。
だから、nは、単に一般的な変数である
コンピュータ科学者が表現するために使用
いくつかの値が、いくつかの数値。
だからnは直線的に増加する予定です。
電話帳のサイズを2倍に、それはだ
二倍くらいに私を連れて行く
時間は、ほとんどの場合、マイクを探してください。
>> 今、私はスマートだったかもしれない
これについては、右？
私はすぐに飽きてきた。
補数によってこれを行っている可能性があります。

Filipino: 
At maaari ba akong mag-125, at kalahati ng na, at
kalahati ng na, at kalahati ng na,
hanggang sa wakas ay makikita ko maiwang may
lamang ng isang solong pahina.
>> [Tawa]
>> David MALAN: Iyon ang
bahagi mabigo ako sa.
Isang solong pahina kung saan
Mike sana ay.
Ngayon mga iba't ibang mga algorithm ay maaaring maging
uri ng pagtatasa o sinusuri sa
iba't ibang paraan.
Ang unang isa ay napaka-linear, tama?
I-pahina, hanapin ang Mike.
I-pahina, hanapin ang Mike.
Ito ay napaka-linear.
Kung may isa pang pahina sa telepono
aklat, marahil ito ay pagpunta sa tumagal sa akin
isa pa pangalawa, ang isa pang yunit ng oras,
gayunpaman namin kino-compute ng oras.
>> Kaya maaari kong gumuhit ganito ang linya na ito
dito, kung saan bilang ang sukat ng
problema ang mga pagtaas mula kaliwa papuntang kanan -
phone book ay nakakakuha ng mas maliit sa mas malaking -
at ang oras ng pagpunta sa dagdagan sa
ang vertical axis, ang mas malaki
ang phone book.
Kaya n lamang ang isang pangkalahatang variable na
computer na siyentipiko gamitin upang kumatawan
ilang mga halaga, ang ilang mga numero.
Kaya n ay pagpunta sa taasan ang linearly.
I-double ang laki ng mga libro ng telepono, ito ay
pagpunta sa dalhin ako nang dalawang beses bilang magkano
oras, malamang, upang mahanap ang Mike.
>> Ngayon ay maaari ko pa sa smart
tungkol sa mga ito, tama?
Ako ay nakakakuha nababato mabilis.
Sana tapos na ito sa pamamagitan ng twos.

Haitian: 
Apre sa, mwen ka ale 125 yo ak mwatye nan sa, ak
mwatye nan ki yo ak mwatye nan sa,
jouk finalman mwen pral dwe kite ak
jis yon sèl paj.
>> [Ri]
>> DAVID Malan a: Sa a
Pati I fail sou.
Yon sèl paj ki te sou
Mike èspere ke se.
Koulye a, moun ki algoritm diferan ka
sòt de evalye oswa evalye nan
diferan fason.
Premye a te trè lineyè, dwa?
Vire paj, gade pou Mike.
Vire paj, gade pou Mike.
Li trè lineyè.
Si gen yon sèl paj plis nan telefòn nan
liv, li la pwobableman pral pran m '
yon sèl plis, dezyèm lan, yon sèl plis inite yo nan tan,
sepandan nou ap kalkile tan.
>> Se konsa, mwen ta ka trase tankou sa a liy sa a
isit la, kijan kòm gwosè a nan la
pwoblèm ogmante de gòch a dwat -
liv telefòn vin pi piti nan pi gwo -
ak tan ki pral ogmante sou
aks vètikal la, pi gwo a
liv telefòn se.
Se konsa, n se jis yon varyab jeneral ki
syantis konpitè itilize ki reprezante
kèk valè, gen kèk nimewo.
Se konsa, n ki pral ogmante linear.
Double gwosè a nan anyè telefòn lan, li la
pral pran m 'de fwa lavalè
tan, gen plis chans, yo jwenn Mike.
>> Koulye a, mwen te kapab entelijan
sou sa a, dwa?
Mwen te resevwa anwiye byen vit.
Te ka fè sa a pa Twos.

Dutch: 
En ik kan gaan 125, en de helft van dat, en
helft daarvan, en de helft van die,
totdat uiteindelijk zal ik blijven zitten met
slechts een enkele pagina.
>> [Lachen]
>> DAVID Malan: Dat is de
deel ik niet op.
Een enkele pagina waarop
Mike hopelijk is.
Nu deze verschillende algoritmen kunnen
soort getoetst of geëvalueerd
verschillende manieren.
De eerste was erg lineair, toch?
Draai pagina, kijk voor Mike.
Draai pagina, kijk voor Mike.
Het is erg lineair.
Als er nog een pagina in de telefoon
boek, is het waarschijnlijk gaat me te nemen
nog een tweede, nog een eenheid van tijd,
Maar we berekenen tijd.
>> Dus ik zou tekenen als deze deze lijn
Hier, waarbij de grootte van de
probleem neemt toe van links naar rechts -
telefoonboek wordt kleiner naar groter -
en de tijd zal toenemen op
de verticale as, de grotere
het telefoonboek is.
Dus n is slechts een algemene variabele die
informatici gebruiken om te vertegenwoordigen
bepaalde waarde een getal.
Zo n gaat lineair toeneemt.
Dubbele van de grootte van het telefoonboek, het is
gaat me twee keer zo veel te nemen
tijd, het meest waarschijnlijk, om Mike te vinden.
>> Nu kon ik slim geweest
over dit, toch?
Ik snel verveeld kreeg.
Kon hebben dit gedaan door tweeën.

Norwegian: 
Og jeg kan gå 125, og halvparten av det, og
halvparten av det, og halvparten av det,
til slutt vil jeg sitte igjen med
bare en enkelt side.
>> [Latter]
>> DAVID MALAN: Det er
del jeg mislykkes på.
En enkelt side som
Mike er forhåpentligvis.
Nå er de forskjellige algoritmer kan være
slags vurdert eller evaluert i
forskjellige måter.
Den første var veldig lineær, ikke sant?
Slå side, se etter Mike.
Slå side, se etter Mike.
Det er veldig lineær.
Hvis det er flere sider i telefonen
bok, er det sannsynligvis kommer til å ta meg
ett sekund, en mer tidsenhet,
men vi beregne tiden.
>> Så jeg kan tegne som dette denne linjen
her, hvorved etter hvert som størrelsen av den
problemet øker fra venstre til høyre -
telefonboken blir mindre til større -
og tid kommer til å øke på
den vertikale aksen, jo større
telefonboken er.
Så n er bare en generell variabel som
IT-forskere bruker til å representere
noen verdi, noen nummer.
Så n kommer til å øke lineært.
Doble størrelsen på telefonlisten, er det
kommer til å ta meg dobbelt så mye
tid, mest sannsynlig, for å finne Mike.
>> Nå kunne jeg ha vært smart
om dette, ikke sant?
Jeg begynte å bli lei fort.
Kunne ha gjort dette ved toere.

Portuguese: 
E eu posso ir 125, e metade disso, e
metade disso, e metade disso,
até que, finalmente, eu vou ficar com
apenas uma única página.
>> [Risos]
>> DAVID MALAN: Esse é o
parte eu falhar diante.
Uma única página em que
Mike espero é.
Agora, esses algoritmos diferentes podem ser
tipo de ou avaliadas em
maneiras diferentes.
O primeiro foi muito linear, certo?
Virar a página, olhar para Mike.
Virar a página, olhar para Mike.
É muito linear.
Se houver mais de uma página no telefone
livro, ele provavelmente vai me levar
mais um segundo, mais uma unidade de tempo,
no entanto estamos computando tempo.
>> Então, eu poderia chamar assim esta linha
aqui, em que medida que o tamanho do
problema aumenta da esquerda para a direita -
livro de telefone fica menor ao maior -
eo tempo vai aumentar em
no eixo vertical, a maior
o livro de telefone é.
Então n é apenas uma variável geral que
cientistas da computação usam para representar
algum valor, algum número.
Assim, n vai aumentar linearmente.
O dobro do tamanho da lista telefónica, é
vai me levar duas vezes mais
tempo, muito provavelmente, para encontrar o Mike.
>> Agora, eu poderia ter sido inteligente
sobre isso, certo?
Eu estava ficando entediado rapidamente.
Poderia ter feito isso por dois.

Swahili (macrolanguage): 
Na siwezi kwenda 125, na nusu ya kwamba, na
nusu ya kwamba, na nusu ya kwamba,
mpaka hatimaye mimi itakuwa kushoto na
moja tu moja ukurasa.
>> [Kicheko]
>> DAVID Malan: Hiyo ni
sehemu mimi kushindwa juu.
Moja ukurasa ambayo
Mike hopefully ni.
Sasa wale algorithms tofauti inaweza kuwa
aina ya tathmini au tathmini katika
njia tofauti.
moja ya kwanza ilikuwa ni linear, haki?
Kugeuza ukurasa, kuangalia kwa Mike.
Kugeuza ukurasa, kuangalia kwa Mike.
Ni sana linear.
Kama kuna moja zaidi ya ukurasa katika simu
kitabu, ni pengine anaenda kuchukua yangu
moja zaidi ya pili, moja zaidi kitengo cha muda,
Hata hivyo sisi ni kompyuta wakati.
>> Hivyo mimi ili kuteka kama hii line hii
hapa, ambapo kama kawaida ya
tatizo kuongezeka kutoka kushoto kwenda kulia -
kitabu cha simu anapata ndogo na kubwa -
na wakati ni kwenda kuongeza juu ya
mhimili wima, kubwa
kitabu cha simu ni.
Hivyo n ni tu kutofautiana kwa ujumla kuwa
kompyuta wanasayansi kutumia kuwakilisha
baadhi ya thamani, baadhi ya simu.
Hivyo n ni kwenda kuongeza linearly.
Mara mbili ya ukubwa wa kitabu cha simu, ni
anaenda kuchukua yangu mara mbili kama vile
muda, uwezekano mkubwa zaidi, na kupata Mike.
>> Sasa mimi naweza kuwa smart
kuhusu hili, haki?
Nilikuwa kupata kuchoka haraka.
Wangefanya hii wawili-wawili.

iw: 
ואני יכול ללכת 125, ומחצית מזה, ו
חצי מזה, ומחצית מזה,
עד שלבסוף אני אשאר עם
רק דף אחד.
>> [שחוק]
>> דוד Malan: זה
חלק שאני לא מצליח ב.
דף בודד אחד שעליו
מייק הוא תקווה.
עכשיו האלגוריתמים שונים האלה יכולים להיות
סוג של הערכה או הערכה ב
דרכים שונות.
הראשון היה מאוד ליניארי, נכון?
להפוך דף, לחפש מייק.
להפוך דף, לחפש מייק.
זה מאוד ליניארי.
אם יש דף אחד יותר בטלפון
ספר, זה כנראה הולך לקחת אותי
שנייה אחת יותר, יותר יחידה אחת של זמן,
עם זאת אנו חישוב זמן.
>> אז אני יכול לצייר ככה הקו הזה
כאן, לפיה כגודלו של
עליות בעיה משמאל לימין -
ספר טלפונים נעשה קטן יותר לגדולים יותר -
והזמן הולך להגדיל ב
הציר האנכי, גדול יותר
ספר הטלפונים הוא.
אז n הוא רק משתנה כללי כי
מדעני מחשב להשתמש כדי לייצג
ערך כלשהו, ​​חלק המספר.
אז n הולך להגדיל באופן ליניארי.
להכפיל את גודלו של ספר טלפונים, זה
הולך לקחת לי כפליים
הזמן, ככל הנראה, למצוא מייק.
>> עכשיו אני יכול להיות חכם
על זה, נכון?
אני השתעממתי במהירות.
היה יכול לעשות את זה על ידי זוגות.

Romanian: 
Și eu pot merge 125, și jumătate din care, și
jumătate din care, și jumătate din care,
până când în sfârșit voi fi plecat cu
doar o singură pagină.
>> [Râsete]
>> DAVID MALAN: Asta e
partea I nu mai departe.
O singură pagină pe care
Mike sperăm este.
Acum, aceste diferite algoritmi pot fi
un fel de evaluat sau evaluate în
diferite moduri.
Prima a fost foarte liniar, nu?
Întoarce pagina, uita-te pentru Mike.
Întoarce pagina, uita-te pentru Mike.
Este foarte liniar.
Dacă există o pagină mai în telefon
carte, este, probabil, să-mi iau
o secundă, o unitate de timp,
Cu toate acestea suntem calcul timp.
>> Așa că s-ar putea trage ca aceasta aceasta linie
aici, prin care ca mărimea
crește problema de la stânga la dreapta -
cartea de telefon devine mai mici la mare -
și de timp este de gând să crească pe
axa verticală, mai mare
cartea de telefon este.
Deci, n este doar o variabilă generală care
oamenii de stiinta de calculator utilizat pentru a reprezenta
o valoare, un număr.
Deci, n va crește liniar.
Dubla dimensiunea de cartea de telefon, e
O să mă ia de două ori mai mult
timp, cel mai probabil, pentru a găsi Mike.
>> Acum, am fi putut fi inteligent
despre asta, nu?
Am fost obtinerea plictisit repede.
Ar fi putut face acest lucru de câte doi.

Danish: 
Og jeg kan gå 125 og halvdelen af ​​det, og
halvdelen af ​​det, og halvdelen af ​​denne,
indtil jeg til sidst vil stå tilbage med
blot en enkelt side.
>> [Latter]
>> DAVID MALAN: Det er
del I mislykkes på.
En enkelt side, hvor
Mike forhåbentlig er.
Nu er de forskellige algoritmer kan være
slags bedømt eller vurderet i
forskellige måder.
Den første var meget lineær, right?
Vend siden, kigge efter Mike.
Vend siden, kigge efter Mike.
Det er meget lineær.
Hvis der er én side mere i telefonen
bog, er det sandsynligvis kommer til at tage mig
en mere sekund, en mere enhed af tid,
Men vi computing tid.
>> Så jeg kunne tegne som dette denne linje
her, hvorved som størrelsen af ​​den
problemet stiger fra venstre til højre -
telefonbog bliver mindre til større -
og tid kommer til at stige på
den lodrette akse, jo større
telefonbogen er.
Så n er blot en generel variabel,
dataloger bruger til at repræsentere
vis værdi, nogle tal.
Så n vil øges lineært.
Fordoble størrelsen af ​​telefonbogen, er det
kommer til at tage mig dobbelt så meget
tid, mest sandsynligt, at finde Mike.
>> Nu kunne jeg have været smarte
om dette, right?
Jeg fik kede hurtigt.
Kunne have gjort dette ved toere.

Croatian: 
I ja mogu ići 125, a pola od toga, a
upola manji, a polovica da
dok konačno ću biti s lijeve
samo jednu stranicu.
>> [Smijeh]
>> DAVID Malan: To je
Dio sam uspjeti dalje.
Jedan jednu stranicu na kojoj
Mike nadamo se.
Sada su ti različiti algoritmi mogu biti
vrsta procjenjuju ili ocjenjuju u
različita načina.
Prvi je bio vrlo linearno, zar ne?
Okrenite stranicu, potražite Mike.
Okrenite stranicu, potražite Mike.
To je vrlo linearno.
Ako postoji još jedna stranica na telefonu
Knjiga, to je vjerojatno da će me odvesti
još jedan drugi, još jedna jedinica vremena,
Međutim, mi smo računanje vremena.
>> Tako sam mogao privući ovako ovu liniju
ovog mjesta, pri čemu kao veličina
Problem povećava s lijeva na desno -
telefonski imenik dobiva manji za veći -
i time će se povećati na
vertikalne osi, veća
telefonski imenik je.
Dakle, n je samo opći varijabla koja
računalni znanstvenici koriste za zastupanje
neke vrijednosti, neki broj.
Dakle, n ide na povećanje linearno.
Dvaput veličinu telefonskom imeniku, to je
da će me odvesti dvostruko više
Vrijeme, najvjerojatnije, naći Mikea.
>> Sada sam mogao biti pametna
o tome, zar ne?
Sam bio uzimajući dosadno brzo.
Mogao sam to učinio po paru.

Russian: 
И я могу пойти 125, и половина из этого, и
половину этого, и половину этого,
пока, наконец, я не останетесь с
только одну страницу.
>> [Смеется]
>> DAVID МАЛАН: Это
часть я не далее.
Одной странице, на которой
Майк, мы надеемся, есть.
Теперь эти различные алгоритмы могут быть
Сортировать начисленных или оценивать в
разному.
Первый из них был очень линейный, не так ли?
Поверните страницы, искать Майка.
Поверните страницы, искать Майка.
Это очень линейно.
Если есть еще одна страница в телефоне
Книга, вероятно, это собирается взять меня
еще одну секунду, еще одна единица времени,
Однако мы машинного времени.
>> Так что я мог бы рисовать, как это эта линия
Здесь, в которой, как размер
Проблема возрастает слева направо -
Телефонная книга получает меньшего к большему -
и время намерена увеличить на
вертикальной оси, тем больше
Телефонная книга.
Таким N всего лишь общие переменная, которая
Компьютер ученые используют для представления
некоторое значение, некоторое число.
Таким N намерена увеличить линейно.
Удвоение размера телефонной книги, это
собирается взять меня в два раза больше
время, скорее всего, найти Майка.
>> Сейчас я мог бы быть умным
об этом, не так ли?
Я получаю скучно быстро.
Могли бы сделать это по двое.

Gujarati: 
અને હું 125 જાય છે, અને તે અડધા કરી શકો છો અને
કે અડધા છે, અને તે અડધા,
છેવટે હું સાથે છોડી આવશે ત્યાં સુધી
માત્ર એક જ પાનું.
>> [હાસ્ય]
>> DAVID MALAN: ધેટ ધ
ભાગ I પર નિષ્ફળ જાય છે.
એક પાનું છે કે જેના પર
માઇક આશા છે.
હવે તે અલગ ગાણિતીક નિયમો હોઈ શકે છે
પ્રકારની આકારણી અથવા મૂલ્યાંકન
અલગ અલગ રીતે.
પ્રથમ એક ખૂબ જ રેખીય, અધિકાર હતો?
પાનું વળો, માઇક માટે જુઓ.
પાનું વળો, માઇક માટે જુઓ.
તે ખૂબ જ રેખીય છે.
ફોન વધુ એક પાનું ત્યાં તો
પુસ્તક, તે કદાચ મને લઇ જવા છે
વધુ બીજા એક સમય વધુ એક એકમ,
જોકે અમે સમય ગણતરી કરી રહ્યા છો.
>> તેથી હું આ જેમ આ રેખા દોરવા શકે છે
અહીં, જેમાં કદ તરીકે
ડાબેથી જમણે સમસ્યા વધે છે -
ફોન પુસ્તક મોટા નાના નહીં -
અને સમય પર વધારવા માટે ચાલે છે
ઊભી ધરી, મોટી
ફોન બુકમાં છે.
તેથી એ માત્ર એક સામાન્ય ચલ છે કે જે
કમ્પ્યુટર વૈજ્ઞાનિકોનું પ્રતિનિધિત્વ કરવા માટે ઉપયોગ
અમુક કિંમત અમુક નંબર.
તેથી એ linearly વધારવા માટે ચાલે છે.
ફોન બુકમાં કદ ડબલ, તે છે
બે વખત તેટલી મને લઇ જવા
સમય, મોટે ભાગે, માઇક શોધવા માટે.
>> હવે હું સ્માર્ટ કરવામાં આવી હોઈ શકે છે
આ અંગે, બરાબર ને?
હું ઝડપથી કંટાળો મેળવવામાં આવી હતી.
Twos દ્વારા આ થઈ શકે છે.

Maltese: 
U I tista 'tmur 125, u nofs ta' dak, u
nofs ta 'dak, u nofs ta' dak,
sakemm finalment I ser jitħalla bi
wieħed biss paġna waħda.
>> [Daħk]
>> DAVID Malan: Dik hija l-
parti I tonqos fuq.
Paġna waħda waħda li fiha tkun
Mike nisperaw huwa.
Issa dawk algoritmi differenti jistgħu jkunu
tip ta stmata jew evalwat
modi differenti.
L-ewwel wieħed kien ħafna lineari, right?
Dawwar il-paġna, tfittex Mike.
Dawwar il-paġna, tfittex Mike.
Huwa ħafna lineari.
Jekk hemm wieħed page aktar fil-telefon
ktieb, huwa probabbilment se jieħu me
wieħed aktar sekonda, unità waħda oħra ta 'żmien,
iżda aħna qed komputazzjoni żmien.
>> So I jista 'jiġbed bħal dan din il-linja
hawn, fejn id-daqs tal-
żidiet problema mix-xellug għal-lemin -
ktieb tat-telefon gets iżgħar biex tikber -
u l-ħin se tiżdied fuq
l-assi vertikali, l-akbar
il-ktieb tat-telefon huwa.
Allura n huwa biss varjabbli ġenerali li
xjenzjati tal-kompjuter tuża biex jirrappreżentaw
xi valur, xi numru.
Allura n hija ser iżżid b'mod lineari.
Doppju tad-daqs tal-ktieb tat-telefon, huwa
ser tieħu me doppju
żmien, x'aktarx, biex isibu Mike.
>> Now I seta 'kien intelliġenti
dwar dan, id-dritt?
I kien jkollna bored malajr.
Seta 'jsir dan billi twos.

Yiddish: 
און איך קענען גיין 125, און האַלב פון וואָס, און
האַלב פון וואָס, און האַלב פון וואָס,
ביז לעסאָף איך וועט זייַן לינקס מיט
נאָר איין איין בלאַט.
>> [געלעכטער]
>> דוד מאַלאַן: אַז ס די
טייל איך פאַרלאָזן אויף.
איינער איין זייַט אויף וואָס
מייק אַלעווייַ איז.
איצט די פאַרשידענע אַלגערידאַמז קענען זייַן
סאָרט פון אַססעססעד אָדער עוואַלואַטעד אין
פאַרשידענע וועגן.
דער ערשטער איין איז געווען זייער לינעאַר, רעכט?
דרייַ בלאַט, קוק פֿאַר מייק.
דרייַ בלאַט, קוק פֿאַר מייק.
עס ס זייער לינעאַר.
אויב דאָרט ס איינער מער בלאַט אין די טעלעפאָנירן
בוך, עס ס מיסטאָמע געגאנגען צו נעמען מיר
איינער מער רגע, איינער מער אַפּאַראַט פון צייַט,
אָבער מיר ניטאָ קאַמפּיוטינג צייַט.
>> אזוי איך זאל ציען ווי דעם דעם שורה
דאָ, ווערביי ווי די גרייס פון דעם
פּראָבלעם ינקריסאַז פון לינקס צו רעכט -
טעלעפאָנירן בוך געץ קלענערער צו ביגער -
און צייַט איז געגאנגען צו פאַרגרעסערן אויף
די ווערטיקאַל אַקס, די ביגער
דער טעלעפאָן בוך איז.
אזוי ען איז נאָר אַ גענעראַל בייַטעוודיק אַז
קאָמפּיוטער סייאַנטיס נוצן צו פאָרשטעלן
עטלעכע ווערט, עטלעכע נומער.
אזוי ען איז געגאנגען צו פאַרגרעסערן ליניערלי.
טאָפּל די גרייס פון דעם טעלעפאָן בוך, עס ס
געגאנגען צו נעמען מיר צוויי מאָל ווי פיל
צייַט, רובֿ מסתּמא, צו געפינען מייק.
>> איצט איך קען האָבן געווען קלוג
וועגן דעם, רעכט?
איך איז געטינג באָרד געשווינד.
קען האָבן געטאן דאָס דורך פּאָרלעכווייַז.

Ukrainian: 
І я можу піти 125, і половина з цього, і
половину цього, і половину цього,
поки, нарешті, я не залишитеся з
тільки таку сторінку.
>> [Сміється]
>> DAVID мала: Це
частину я не далі.
Однією сторінці, на якій
Майк, ми сподіваємося, є.
Тепер ці різні алгоритми можуть бути
Сортувати нарахованих або оцінювати в
різному.
Перший з них був дуже лінійний, чи не так?
Поверніть сторінки, шукати Майка.
Поверніть сторінки, шукати Майка.
Це дуже лінійно.
Якщо є ще одна сторінка в телефоні
Книга, ймовірно, це збирається взяти мене
ще одну секунду, ще одна одиниця часу,
Однак ми машинного часу.
>> Так що я міг би малювати, як це ця лінія
Тут, в якій, як розмір
Проблема зростає зліва направо -
Телефонна книга отримує меншого до більшого -
і часом має намір збільшити на
вертикальної осі, тим більше
Телефонна книга.
Таким N всього лише загальні змінна, яка
Комп'ютер вчені використовують для представлення
деяке значення, деяке число.
Таким N намір збільшити лінійно.
Подвоєння розміру телефонної книги, це
збирається взяти мене в два рази більше
час, швидше за все, знайти Майка.
>> Зараз я міг би бути розумним
про це, чи не так?
Я отримую нудно швидко.
Могли б зробити це по двоє.

English: 
And I can go 125, and half of that, and
half of that, and half of that,
until finally I'll be left with
just one single page.
>> [LAUGHTER]
>> DAVID MALAN: That's the
part I fail on.
One single page on which
Mike hopefully is.
Now those different algorithms can be
sort of assessed or evaluated in
different ways.
The first one was very linear, right?
Turn page, look for Mike.
Turn page, look for Mike.
It's very linear.
If there's one more page in the phone
book, it's probably going to take me
one more second, one more unit of time,
however we're computing time.
>> So I might draw like this this line
here, whereby as the size of the
problem increases from left to right--
phone book gets smaller to bigger--
and time is going to increase on
the vertical axis, the bigger
the phone book is.
So n is just a general variable that
computer scientists use to represent
some value, some number.
So n is going to increase linearly.
Double the size of the phone book, it's
going to take me twice as much
time, most likely, to find Mike.
>> Now I could have been smart
about this, right?
I was getting bored quickly.
Could have done this by twos.

Polish: 
I mogę go 125, a połowa, że ​​i
połowę tego, a połowa, że
aż w końcu będę z lewej
tylko jednej stronie.
>> [Śmiech]
>> DAVID MALAN: To
część I nie on.
Jedna strona, na której
Mike mam nadzieję, że jest.
Teraz te mogą być różne algorytmy
rodzaj oceny lub oceny w
różne sposoby.
Pierwszy był bardzo liniowa, prawda?
Obróć stronę, szukać Mike'a.
Obróć stronę, szukać Mike'a.
To jest bardzo liniowa.
Jeśli jest jeszcze jedna strona w telefonie
książka, to pewnie zajmie mi
jedna sekunda, dodatkową jednostkę czasu,
jednak jesteśmy obliczania czasu.
>> Więc może rysować tak tę linię
tu, przy czym jako wielkość
Problem zwiększa się od lewej do prawej -
Książka telefoniczna staje się mniejsza w większe -
i czas wzrośnie on
oś pionowa, większe
Książka telefoniczna jest.
Więc n jest tylko ogólna zmienna
informatycy użyć do reprezentowania
jakaś wartość, jakiś numer.
Więc n wzrośnie liniowo.
Dwukrotnie wielkości książki telefonicznej, to
zajmie mi dwa razy tyle
czas, najprawdopodobniej, znaleźć Mike.
>> Teraz mogłem być inteligentny
o tym, prawda?
Byłem nudzi szybko.
Mógł zrobić to po dwóch.

Swedish: 
Och jag kan gå 125, och hälften av detta, och
hälften av det, och hälften av denna,
tills jag slutligen ska lämnas med
bara en enda sida.
>> [SKRATT]
>> DAVID MALAN: Det är
del jag misslyckas på.
En enda sida där
Mike är förhoppningsvis.
Nu dessa olika algoritmer kan vara
sorts bedömda eller utvärderade i
olika sätt.
Den första var väldigt linjär, rätt?
Vänd sida, leta efter Mike.
Vänd sida, leta efter Mike.
Det är väldigt linjärt.
Om det finns ytterligare en sida i telefonen
bok, det kommer nog att ta mig
en sekund till, en enhet av tid,
men vi beräknar tiden.
>> Så jag kan dra så här denna linje
här, varigenom som storleken på den
problemet ökar från vänster till höger -
telefonboken blir mindre till större -
och tiden kommer att öka på
den vertikala axeln, desto större
telefonboken är.
Så n är bara en allmän variabel som
datavetare använder för att representera
visst värde, vissa nummer.
Så n kommer att öka linjärt.
Fördubbla storleken på telefonboken, är det
kommer att ta mig dubbelt så mycket
tid, mest troligt, att hitta Mike.
>> Nu kunde jag ha varit smarta
om det här, eller hur?
Jag började bli uttråkad snabbt.
Kunde ha gjort detta genom tvåor.

Esperanto: 
Kaj mi povas iri 125, kaj duonon de tio, kaj
duono de tiu, kaj duonon de tio,
ĝis fine mi restos kun
nur unu solan paĝon.
>> [Ridado]
>> DAVID Malan: Tio estas la
parton mi malsukcesos plu.
Unu sola paĝo sur kiu
Mike espereble estas.
Nun tiuj malsamaj algoritmoj povas esti
speco de taksita aŭ taksitaj
malsamaj manieroj.
La unua estis tre lineara, ĉu ne?
Turnu paĝo, serĉi Mike.
Turnu paĝo, serĉi Mike.
Estas tre lineara.
Se tie estas pli paĝo en la telefono
libro, ĝi estas probable tuj portos min
pli dua, pli unuo de tempo,
tamen ni komputanta tempo.
>> Do mi povus desegni kiel ĉi tiu linio
ĉi tie, per kiu la grandeco de la
problemo pliigoj de maldekstre al dekstre -
telefono libro ricevas pli malgranda por granda -
kaj la tempo tuj pliigi la
la vertikala akso, la pli granda
la telefono libro estas.
Do la n estas nur ĝenerala variablo kiu
komputikistoj uzas por reprezenti
iu valoro, iu nombro.
Do la n tuj pliigi lineare.
Duoble la grandeco de la telefono libron, ĝi estas
tuj portos min duoble pli
tempo, probable, por trovi Mike.
>> Nun mi povintus esti inteligentaj
pri ĉi tio, ĉu?
Mi ricevas truita rapide.
Povus esti farita ĉi duope.

Czech: 
A můžu jít 125, a polovina z toho, a
polovina z toho, a půl z toho,
až konečně budu odešel s
jen jednu jedinou stránku.
>> [Smích]
>> DAVID Malan: To je
část I selhat.
Jediná stránka, na které
Mike snad je.
Nyní tyto různé algoritmy mohou být
druh nebo vyhodnoceny v
různými způsoby.
První z nich byl velmi lineární, ne?
Otočte stránku, podívejte se na Mika.
Otočte stránku, podívejte se na Mika.
Je to velmi lineární.
Pokud je tu ještě jedna stránka v telefonu
kniha, to asi bude trvat mě
jeden druhého, jeden jednotku času,
Nicméně jsme počítačového času.
>> Takže jsem mohl kreslit takhle tento řádek
zde, přičemž jako velikost
problém se zvyšuje zleva doprava -
Telefonní seznam se zmenší na větší -
a čas se bude zvyšovat v
svislá osa, větší
telefonní seznam.
Takže n je jen obecně proměnné, které
počítačové vědci používají k reprezentaci
nějakou hodnotu, nějaké číslo.
Tak n poroste lineárně.
Dvojnásobná velikost telefonního seznamu, je to
mě vezme dvakrát tolik
čas, s největší pravděpodobností najít Miku.
>> Teď jsem mohl být inteligentní
o tom, že jo?
Jsem se nudit rychle.
Mohl by to udělal po dvou.

Thai: 
และฉันสามารถไป 125, และครึ่งหนึ่งของผู้นั้นและ
ครึ่งหนึ่งของที่และครึ่งหนึ่งของที่
จนในที่สุดฉันจะทิ้งให้อยู่กับ
เพียงหนึ่งในหน้าเดียว
>> [เสียงหัวเราะ]
>> DAVID ลัน: นั่น
ส่วนหนึ่งผมล้มเหลวใน
หน้าเดียวที่
ไมค์หวังคือ
ตอนนี้ขั้นตอนวิธีการที่แตกต่างกันสามารถ
การประเมินหรือการจัดเรียงของการประเมินใน
วิธีการที่แตกต่างกัน
คนแรกคือเส้นตรงมากใช่มั้ย?
เปิดหน้าให้มองหาไมค์
เปิดหน้าให้มองหาไมค์
มันเป็นเชิงเส้นมาก
หากมีหนึ่งหน้ามากขึ้นในโทรศัพท์ของ
หนังสือเล่มนี้ก็อาจจะพาฉันไป
คนที่สองมากขึ้นหนึ่งหน่วยของเวลา
แต่เรากำลังคำนวณเวลา
>> ดังนั้นผมอาจจะวาดเช่นนี้บรรทัดนี้
ที่นี่ด้วยเหตุนี้ในขณะที่ขนาดของ
การเพิ่มขึ้นของปัญหาจากซ้ายไปขวา -
สมุดโทรศัพท์ขนาดเล็กได้รับที่ใหญ่กว่าตัว -
และเวลาที่จะเพิ่มขึ้นเมื่อ
แกนแนวตั้งที่ใหญ่กว่า
สมุดโทรศัพท์คือ
ดังนั้น n เป็นเพียงตัวแปรทั่วไปที่
นักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ใช้เพื่อเป็นตัวแทนของ
ค่าบาง, บางหมายเลข
ดังนั้น n จะเพิ่มขึ้นเป็นเส้นตรง
ขนาดเป็นสองเท่าของสมุดโทรศัพท์ก็
จะใช้เวลาฉันสองเท่า
เวลาส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะพบกับไมค์
>> ตอนนี้ฉันจะได้รับสมาร์ท
เกี่ยวกับเรื่องนี้ใช่มั้ย?
ฉันได้รับเบื่อได้อย่างรวดเร็ว
จะได้ทำเรื่องนี้โดย twos

Slovak: 
A môžem ísť 125, a polovica z toho, a
polovica z toho, a pol z toho,
až konečne budem odišiel s
len jednu jedinú stránku.
>> [Smiech]
>> DAVID Malan: To je
časť I zlyhať.
Jediná stránka, na ktorej
Mike snáď je.
Teraz tieto rôzne algoritmy môžu byť
druh alebo vyhodnotené v
rôznymi spôsobmi.
Prvý z nich bol veľmi lineárny, nie?
Otočte stránku, pozrite sa na Mika.
Otočte stránku, pozrite sa na Mika.
Je to veľmi lineárny.
Ak je tu ešte jedna stránka v telefóne
kniha, to asi bude trvať ma
jeden druhého, jeden jednotku času,
Avšak sme počítačového času.
>> Takže som mohol kresliť takhle tento riadok
tu, pričom ako veľkosť
problém sa zvyšuje zľava doprava -
Telefónny zoznam sa zmenší na väčšie -
a čas sa bude zvyšovať v
zvislá os, väčšie
telefónny zoznam.
Takže n je len všeobecne premenné, ktoré
počítačové vedci používajú na reprezentáciu
nejakú hodnotu, nejaké číslo.
Tak n porastie lineárne.
Dvojnásobná veľkosť telefónneho zoznamu, je to
ma vezme dvakrát toľko
čas, s najväčšou pravdepodobnosťou nájsť Miku.
>> Teraz som mohol byť inteligentný
o tom, že jo?
Som sa nudiť rýchlo.
Mohol by to urobil po dvoch.

Irish: 
Agus is féidir liom dul 125, agus leath de sin, agus
leath de sin, agus leath de sin,
go dtí deireadh beidh mé a fhágáil le
ach amháin leathanach amháin.
>> [Gáire]
>> DAVID MALAN: Sin an
cuid theipeann orm ar.
One leathanach amháin agatsa ar ar
Mike Tá súil go dtosnódh.
Anois is féidir na halgartaim éagsúla a bheith
saghas measúnú nó meastóireacht i
bhealaí éagsúla.
An chéad cheann a bhí an-líneach, ceart?
Cas leathanach, lorg Mike.
Cas leathanach, lorg Mike.
Tá sé an-líneach.
Má níl aon leathanach amháin níos mó i an teileafón
leabhar, tá sé ag dul is dócha a thabhairt dom
amháin níos mó sa dara fomhír, aonad amháin níos mó ama,
áfach, tá muid ag ríomh am.
>> Mar sin, d'fhéadfadh mé a tharraingt mar seo an líne seo
anseo, trína mar an méid de na
méaduithe fhadhb ó chlé go deas -
Faigheann leabhar gutháin níos lú mó -
agus tá am ag dul chun cur ar
an ais ingearach, an níos mó
Is é an leabhar teileafóin.
Mar sin, tá n ach athróg ginearálta go
úsáid eolaithe ríomhaire chun ionadaíocht a
roinnt luach, roinnt ar líon.
Mar sin, tá n ag dul a mhéadú go líneach.
Double an méid de na leabhar teileafóin, tá sé
ag dul a thabhairt dom faoi dhó oiread
am, is dócha, a aimsiú Mike.
>> Anois raibh mé in ann a bheith cliste
faoi ​​seo, ceart?
Bhí mé ag fáil leamh go tapa.
Níorbh fhéidir a bheith déanta ag mbeirteanna.

German: 
Und ich kann 125 zu gehen, und die Hälfte davon, und
die Hälfte davon, und die Hälfte davon,
bis schließlich werde ich mit gelassen werden
nur einer einzigen Seite.
>> [Gelächter]
>> DAVID MALAN: Das ist das
Teil I nicht auf.
Eine einzige Seite, auf der
Mike hoffentlich ist.
Jetzt sind diese verschiedenen Algorithmen kann
Art beurteilen oder zu bewerten in
unterschiedlich.
Der erste war sehr linear, nicht wahr?
Drehen Sie Seite für Mike zu suchen.
Drehen Sie Seite für Mike zu suchen.
Es ist sehr linear.
Wenn es eine weitere Seite im Telefon
Buch, ist es wahrscheinlich, um mich
eine weitere Sekunde, eine Einheit von Zeit,
aber wir Rechenzeit.
>> Also ich könnte so zeichnen diese Linie
Hier, wobei die Größe der
Problem nimmt von links nach rechts -
Telefonbuch wird kleiner, größere -
und die Zeit wird, zu erhöhen
die vertikale Achse ist, desto größer
das Telefonbuch.
So n ist nur eine allgemeine Variable, die
Informatiker nutzen zu vertreten
einen gewissen Wert, einige Nummer.
So n wird linear ansteigen.
Doppelklicken Sie die Größe des Telefonbuchs, ist es
werde mir doppelt so viel nehmen
Zeit, wahrscheinlich, um Mike.
>> Jetzt konnte ich klug gewesen haben
darüber, nicht wahr?
Ich war immer schnell langweilig.
Könnte dies getan zu zweit haben.

Albanian: 
Dhe unë mund të shkoj 125, dhe gjysma e se, dhe
gjysma e se, dhe gjysma e se,
derisa më në fund unë do të lihet me
vetëm një faqe të vetme.
>> [Qeshura]
>> DAVID Malan: Kjo është
Pjesa I dështojnë.
Një faqe e vetme në të cilën
Mike është shpresë.
Tani ato algoritme të ndryshme mund të jenë të
lloj i vlerësuar apo të vlerësohen në
mënyra të ndryshme.
I pari ishte shumë lineare, e drejtë?
Kthejeni faqen, shikoni për Mike.
Kthejeni faqen, shikoni për Mike.
Është shumë lineare.
Nëse ka një faqe më shumë në telefon
libër, ajo ndoshta do të marrë mua
një më shumë dyta, një njësi më shumë nga koha,
megjithatë ne jemi duke njehsuar kohën.
>> Kështu që unë mund të tërheqë këtë linjë si kjo
këtu, ku si madhësia e
Rritjet e problemeve nga e majta në të djathtë -
Libri i telefonit merr të vogla për të madhe -
dhe koha do të rritet në
Boshti vertikal, madhe
libër telefoni është.
Pra, n është vetëm një variabël i përgjithshëm që
shkencëtarët kompjuter të përdorur për të përfaqësuar
disa vlera, disa numër.
Pra, n do të rritet linear.
Dyfishojë madhësinë e librit të telefonit, është
duke shkuar për të marrë mua dy herë më shumë
kohë, ka shumë të ngjarë, për të gjetur Mike.
>> Tani unë mund të ketë qenë i zgjuar
në lidhje me këtë, e drejtë?
I was getting bored shpejt.
Mund të ketë bërë këtë duke twos.

Latvian: 
Un es var iet 125, un no ka puse, un
puse no ka, un ka puse,
līdz beidzot es būšu palicis
tikai vienu lapu.
>> [Smiekli]
>> DAVID Malan: Tas
I daļa ciest neveiksmi.
Viens no vienas lapas, uz kuriem
Mike cerams ir.
Tagad šie dažādie algoritmi var būt
veida novērtētas vai arī
dažādos veidos.
Pirmais bija ļoti lineārs, vai ne?
Pagrieziet lapu, meklēt Mike.
Pagrieziet lapu, meklēt Mike.
Tas ir ļoti lineāra.
Ja tur ir vēl viena lapa tālrunī
grāmatu, tas ir iespējams, gatavojas ņemt mani
vēl viens otrs, viena vienība no laika,
Tomēr mēs esam skaitļošanas laiku.
>> Tāpēc es varētu izdarīt, piemēram, tas šo rindu
šeit, saskaņā ar kuru par lielumu
Problēma palielinās no kreisās puses uz labo -
tālruņa grāmatu kļūst mazākas, lai lielāks -
un laiks ir gatavojas palielināt par
vertikālās ass, lielāka
tālruņa grāmata ir.
Tātad n ir tikai vispārējs mainīgais,
datoru zinātnieki izmanto, lai pārstāvētu
dažas vērtības, kādu numuru.
Tātad n gatavojas palielināt lineāri.
Divtik tālruņa grāmatu, tas ir
notiek, lai mani divreiz tik daudz
laiks, visticamāk, lai atrastu Mike.
>> Tagad es varētu būt bijis gudrs
par to, labi?
Es biju kļūst garlaicīgi ātri.
Varēja darīt to, ko pāriem.

Slovenian: 
In sem lahko šel 125, polovica od tega, in
polovico tega in pol, da
dokler ne boste končno sem lahko zapustil z
samo ena stran.
>> [SMEH]
>> DAVID Malan: To je
I. del ne naprej.
Ena stran, na kateri
Mike upajmo, da je.
Zdaj lahko ti različni algoritmi biti
nekako ocenjene ali ovrednotene v
drugačne načine.
Prvi je bil zelo linearna, kajne?
Obrniti stran, poglej za Mikea.
Obrniti stran, poglej za Mikea.
To je zelo linearna.
Če je ena stran v telefonu
knjigo, je to verjetno dogaja, da me odpelje
eno sekundo, ena enota časa
Vendar pa smo izračun časa.
>> Torej lahko rišem takole to linijo
tukaj, pri čemer je velikost
Problem narašča od leve proti desni -
Telefonski imenik postane manjši, da večji -
in ko se bo povečala na
navpične osi, večja
imenik je.
Tako n je le splošno spremenljivka, ki
računalniški znanstveniki uporabljajo za zastopanje
določeno vrednost, nekaj več.
Tako n bo linearno povečuje.
Podvojitev imeniku, to je
da me bodo dvakrat toliko
Čas, najverjetneje, da bi našli Mike.
>> Zdaj sem lahko bil pameten
o tem, kajne?
Sem bil pridobivanje hitro dolgčas.
Bi to storili po parih.

Malay (macrolanguage): 
Dan saya boleh pergi 125, dan separuh daripada itu, dan
separuh daripada itu, dan separuh daripada itu,
sehingga akhirnya saya akan ditinggalkan dengan
hanya satu halaman.
>> [Ketawa]
>> DAVID MALAN: Itulah
bahagian I gagal pada.
Satu halaman tunggal yang
Mike adalah diharapkan.
Sekarang mereka algoritma yang berbeza boleh
jenis dinilai atau dinilai dalam
cara yang berbeza.
Yang pertama adalah sangat linear, bukan?
Menjadikan halaman, mencari Mike.
Menjadikan halaman, mencari Mike.
Ia amat linear.
Jika ada satu halaman yang lebih dalam telefon
buku, ia mungkin akan mengambil saya
satu lagi kedua, satu unit masa,
Walau bagaimanapun kita mengira masa.
>> Jadi saya mungkin menarik seperti ini baris ini
di sini, di mana seperti saiz
masalah kenaikan dari kiri ke kanan -
buku telefon mendapat yang lebih kecil untuk lebih besar -
dan masa akan meningkat pada
paksi menegak, yang lebih besar
buku telefon itu.
Jadi n hanya ubah umum bahawa
saintis komputer digunakan untuk mewakili
beberapa nilai, nombor tertentu.
Jadi n akan meningkatkan linear.
Menggandakan saiz buku telefon, ia
akan membawa saya dua kali ganda
masa, kemungkinan besar, untuk mencari Mike.
>> Sekarang saya boleh menjadi pintar
tentang perkara ini, bukan?
Saya bosan dengan cepat.
Boleh melakukan ini dengan berdua-dua.

Arabic: 
ويمكنني أن أذهب 125، ونصف ذلك، و
نصف هذا ونصف من ذلك،
حتى النهاية سأكون مع ترك
واحد فقط صفحة واحدة.
>> [ضحك]
>> DAVID مالان: هذا هو
الجزء الأول فشل على.
صفحة واحدة واحدة التي
نأمل مايك هو.
الآن تلك الخوارزميات المختلفة يمكن أن يكون
نوع من تقييم أو تقييمها في
طرق مختلفة.
أول واحد كان خطي جدا، أليس كذلك؟
تحويل صفحة، والبحث عن مايك.
تحويل صفحة، والبحث عن مايك.
انها خطية جدا.
إذا كان هناك صفحة واحدة أكثر في الهاتف
الكتاب، انه سيكون على الارجح أن يأخذني
أكثر واحد ثاني، وحدة واحدة أكثر من مرة،
ومع ذلك نحن الحوسبة الوقت.
>> ولذا فإنني قد رسم مثل هذا الخط هذا
هنا، حيث مثل حجم
يزيد المشكلة من اليسار إلى اليمين -
دليل الهاتف يحصل أصغر لأكبر -
والوقت هو الذهاب الى زيادة في
المحور الرأسي، وأكبر
الكتاب هو الهاتف.
ن ذلك هو مجرد متغير العامة التي
استخدام علماء الكمبيوتر لتمثيل
بعض القيمة، وبعض العدد.
ن ذلك هو الذهاب الى زيادة خطيا.
ضعف حجم دفتر الهاتف، انها
سيستغرق لي ضعفي
الوقت، على الأرجح، للعثور على مايك.
>> الآن كان يمكن ان أكون الذكية
حول هذا، أليس كذلك؟
أنا كان الحصول على بالملل بسرعة.
يمكن أن يتم ذلك عن طريق ثنائي.

Galician: 
E podo ir 125, e metade diso, e
metade diso, e metade diso,
ata que, finalmente, eu vou ir con
só unha única páxina.
>> [Risas]
>> DAVID Malan: Ese é o
parte eu falla diante.
Único no que
Mike espero é.
Agora, estes algoritmos diferentes poden ser
tipo de ou avaliadas en
formas diferentes.
A primeira foi moi lineal, non?
Pasar páxina, mirar para Mike.
Pasar páxina, mirar para Mike.
É moi lineal.
Se hai máis dunha páxina no teléfono
libro, el probabelmente vai me levar
máis un segundo, máis unha unidade de tempo,
con todo estamos computando tempo.
>> Entón, eu podería chamar así esta liña
aquí, en que medida que o tamaño do
problema aumenta de esquerda a dereita -
libro de teléfono queda menor ao maior -
eo tempo vai aumentar en
no eixe vertical, a maior
o libro de teléfono.
Entón n é só unha variable xeral que
científicos da computación utilizan para representar
algún valor, algún número.
Así, n aumentará linearmente.
O dobre do tamaño da súa lista telefónica, é
me vai levar dúas veces máis
tempo, moi probablemente, para atopar o Mike.
>> Agora, eu podería ser intelixente
sobre isto, certo?
Eu estaba quedando aburrido rapidamente.
Podería ter feito isto por dous.

Spanish: 
Y puedo ir a 125, y la mitad de eso, y
la mitad de eso, y la mitad de eso,
hasta que finalmente me quedaré con
sólo una sola página.
>> [Risas]
>> DAVID MALAN: Ese es el
parte yo fallo en.
Una sola página en la que
Mike es de esperar.
Ahora los diferentes algoritmos pueden ser
especie de o evaluadas en
diferentes maneras.
La primera fue muy lineal, ¿no?
Gire la página, busque Mike.
Gire la página, busque Mike.
Es muy lineal.
Si hay una página más en el teléfono
libro, que probablemente va a llevarme
un segundo más, una unidad más de tiempo,
sin embargo estamos tiempo de cálculo.
>> Así que podría dibujar como esta esta línea
aquí, mediante el cual como el tamaño de la
problema aumenta de izquierda a derecha -
agenda telefónica se hace más pequeño al más grande -
y el tiempo se va a aumentar en
el eje vertical, la más grande
la guía telefónica es.
Así que n es una variable general de que
los informáticos utilizan para representar
algún valor, algún número.
Así que n va a aumentar de forma lineal.
Doble del tamaño de la guía telefónica, es
me va a llevar el doble de
tiempo, lo más probable, para encontrar a Mike.
>> Ahora yo podría haber sido inteligente
acerca de esto, ¿verdad?
Me estaba aburriendo rápidamente.
Podría haber hecho esto de dos en dos.

Lithuanian: 
Ir aš galiu eiti 125, o kita pusė, kad ir
pusę, kad ir pusę, kad
kol galiausiai aš kairėje su
tik vienas puslapis.
>> [Juokas]
>> Davidas Malan: Tai
I dalis nesugeba.
Vienas puslapis, kuriame
Mike tikiuosi yra.
Dabar tie skirtingi algoritmai gali būti
rūšiuoti suklasifikuotos ar įvertintos ir
skirtingais būdais.
Pirmasis buvo labai linijinis, tiesa?
Pasukite puslapį, ieškoti Mike.
Pasukite puslapį, ieškoti Mike.
Tai labai linijinis.
Jei yra vienas puslapis į telefoną
knyga, tai tikriausiai mane
dar vienas antras, dar vienas laiko vienetą,
Tačiau mes skaičiuojant laiką.
>> Taigi, aš galėtų padaryti kaip šiuo šią eilutę
byloje, pagal kurią kaip dydžio
problema didėja iš kairės į dešinę -
Telefonų knyga tampa mažesnės didesnis -
ir laikas didės nuo
vertikalios ašies, tuo didesnis
telefonų knyga.
Taigi n yra tik bendras kintamasis,
kompiuterių mokslininkai naudoja atstovauti
kai vertė, kai skaičius.
Taigi n didės tiesiškai.
Dvigubi į telefonų knygos dydį, tai
ketina imtis man dvigubai daugiau
laikas, greičiausiai, rasti Mike.
>> Dabar aš galėjo būti protingas
apie tai, tiesa?
Aš gaunu nuobodu greitai.
Ar tai padarė po du.

Vietnamese: 
Và tôi có thể đi 125, và một nửa số đó, và
một nửa số đó, và một nửa số đó,
cho đến khi cuối cùng tôi sẽ được trái với
chỉ là một trang duy nhất.
>> [Cười]
>> DAVID Malan: Đó là
một phần tôi thất bại trên.
Một trang duy nhất mà
Mike là hy vọng.
Bây giờ những thuật toán khác nhau có thể được
loại đánh giá hoặc đánh giá trong
cách khác nhau.
Người đầu tiên là rất tuyến tính, phải không?
Chuyển trang, tìm kiếm Mike.
Chuyển trang, tìm kiếm Mike.
Nó rất tuyến tính.
Nếu có một trang hơn trong điện thoại
cuốn sách, nó có thể sẽ đưa tôi
thứ hai hơn, thêm một đơn vị thời gian,
Tuy nhiên, chúng tôi đang tính toán thời gian.
>> Vì vậy, tôi có thể rút ra như thế này dòng này
ở đây, đó là kích thước của
vấn đề tăng dần từ trái sang phải -
danh bạ điện thoại được nhỏ hơn để lớn hơn -
và thời gian là sẽ tăng lên trên
trục thẳng đứng, lớn hơn
danh bạ điện thoại là.
Vì vậy, n chỉ là một biến chung
các nhà khoa học máy tính sử dụng để đại diện cho
một số giá trị, một số số.
Vì vậy, n sẽ tăng tuyến tính.
Tăng gấp đôi kích thước của danh bạ điện thoại, đó là
sẽ đưa tôi gấp đôi
thời gian, rất có thể, để tìm Mike.
>> Bây giờ tôi có thể có được thông minh
về điều này, phải không?
Tôi đã nhận được chán một cách nhanh chóng.
Có thể làm điều này bằng cách hàng hai.

Hindi: 
और मैं 125 जाओ, और उस में से आधा, और कर सकते हैं
उस का आधा है, और उस में से आधे,
अंत में जब तक मैं के साथ छोड़ दिया जाएगा
सिर्फ एक ही पृष्ठ.
>> [हंसी]
>> डेविड मालन: यह है
भाग मैं पर असफल.
एक ही पृष्ठ जिस पर
माइक उम्मीद है.
अब उन विभिन्न एल्गोरिदम हो सकता है
प्रकार का मूल्यांकन किया या में मूल्यांकन
अलग अलग तरीकों से.
पहले एक सही, बहुत पतला था?
, पृष्ठ बारी माइक के लिए देखो.
, पृष्ठ बारी माइक के लिए देखो.
यह बहुत पतला है.
एक और पेज फोन में अगर वहाँ
पुस्तक, यह शायद मुझे ले जा रहा है
एक और दूसरा, समय की एक और इकाई,
लेकिन हम समय कंप्यूटिंग रहे हैं.
>> तो मैं इस तरह से इस लाइन आकर्षित हो सकता है
यहाँ, जिससे के आकार के रूप में
समस्या सही करने के लिए बाएँ से बढ़ जाती है -
फोन बुक बड़ा करने के लिए छोटा हो जाता है -
और समय पर बढ़ाने जा रही है
ऊर्ध्वाधर अक्ष, बड़ा
फोन की किताब है.
तो पता सिर्फ एक सामान्य चर है कि
कंप्यूटर वैज्ञानिकों का प्रतिनिधित्व करने के लिए उपयोग
कुछ मूल्य, कुछ संख्या.
तो पता रैखिक बढ़ाने जा रही है.
फोन की किताब का आकार दोगुना, यह है
ज्यादा के रूप में दो बार मुझे लेने के लिए जा रहा
समय, सबसे अधिक संभावना है, माइक लगता है.
>> अब मैं स्मार्ट हो सकता था
इस बारे में, है ना?
मैं जल्दी से ऊब हो रही थी.
Twos द्वारा यह कर सकता था.

Urdu: 
اور میں نے 125 میں جانا، اور اس کے نصف ہے، اور کر سکتے ہیں
اس میں سے نصف، اور اس میں سے نصف،
آخر میں ساتھ چھوڑ دیا جائے گا جب تک
صرف ایک ایک صفحے.
>> [ہنسی]
>> DAVID MALAN: کہ
حصہ میں ناکام رہتے ہیں.
ایک صفحہ جس پر
مائیک امید ہے.
اب ان مختلف یلگوردمز ہو سکتا ہے
قسم کی تشخیص یا اندازہ
مختلف طریقوں سے.
سب سے پہلے ایک بہت لکیری، درست تھا؟
پیج کو بند کر دیں، مائیک کے لئے نظر.
پیج کو بند کر دیں، مائیک کے لئے نظر.
یہ بہت لکیری ہے.
فون میں ایک اور پیج ہے تو
کتاب، یہ شاید مجھے لے جا رہا ہے
مزید اور دوسرا شخص وقت کے ایک اور یونٹ،
تاہم ہم وقت کمپیوٹنگ رہے ہیں.
>> تو میں نے اس طرح اس لائن اپنی طرف متوجہ کر سکتے ہیں
یہاں، جس کا سائز کے طور پر
بائیں سے دائیں کرنے کے لئے مسئلہ بڑھ جاتی ہے -
فون بک بڑا کرنے کے لئے چھوٹے ہو جاتا ہے -
اور وقت پر اضافہ کرنے کے لئے جا رہی ہے
عمودی محور، بڑا
فون کتاب ہے.
تو (ن) صرف ایک عام متغیر ہے
کمپیوٹر سائنسدانوں کی نمائندگی کرنے کے لئے استعمال
کچھ قیمت، کچھ تعداد.
تو (ن) linearly کو بڑھانے کے لئے جا رہی ہے.
فون بک کی تعداد کو دوگنا ہے، یہ ہے
دو مرتبہ کے طور پر زیادہ مجھے لے جا
وقت، سب سے زیادہ امکان ہے، مائیک تلاش کرنے کے لئے.
>> اب میں ہوشیار ہو سکتی تھی
اس کے بارے میں، ہے نا؟
میں جلدی سے ؤب رہی تھی.
twos کی طرف سے ایسا کر سکتے ہیں.

Finnish: 
Ja voin mennä 125, ja puolet, ja
puolet, ja puolet,
kunnes lopulta otan jää
vain yksi sivu.
>> [Naurua]
>> DAVID MALAN: Se
I osa epäonnistua.
Yksi ainoa sivu, jolla
Mike toivottavasti on.
Nyt nämä eri algoritmeja voidaan
eräänlainen arvioitu tai arvioitu
eri tavoin.
Ensimmäinen oli hyvin lineaarinen, eikö?
Turn-sivulta Mike.
Turn-sivulta Mike.
Se on hyvin lineaarinen.
Jos on olemassa yksi sivu puhelimeen
kirja, se on luultavasti vie minut
yksi toinen, yksi yksikkö aikaa,
Kuitenkin olemme laskenta-aikaa.
>> Niin voisin tehdä näin tämän linjan
tässä, jolloin kuin koko
Ongelma kasvaa vasemmalta oikealle -
puhelinluettelosta saa pienemmästä suurempaan -
ja aika on menossa kasvavan
pystysuora akseli, isompi
puhelinluettelo on.
Joten n on vain yleinen muuttuja
tietokone tutkijat käyttävät edustaa
jotain arvoa, jotkut numero.
Joten n osuus kasvaa lineaarisesti.
Kaksinkertaiseksi puhelinluettelosta, se on
vie minut kaksi kertaa niin paljon
aika todennäköisimmin löytää Mike.
>> Nyt olen voinut olla fiksu
tästä, eikö?
Olin kyllästyminen nopeasti.
Olisi voinut tehdä tämän kaksittain.

Korean: 
그리고 125 가고, 그 절반 수
그 절반, 그 절반,
마지막으로 내가 남아있을 것입니다 때까지
단 하나의 페이지입니다.
>> [웃음]
>> DAVID 마란 :의
I 부에 실패합니다.
하나의 페이지에있는
마이크는 희망입니다.
이제 이러한 서로 다른 알고리즘이 될 수 있습니다
일종의 평가 나에서 평가
다른 방법.
첫 번째는 매우 선형 옳았다?
페이지를 설정, 마이크를 찾습니다.
페이지를 설정, 마이크를 찾습니다.
그것은 매우 직선이다.
전화 한 페이지 이상이있는 경우
책, 아마 저를 걸릴 거예요
더 많은 초, 시간의 1 단위를 더,
그러나 우리는 시간을 계산하고 있습니다.
>> 그래서이 같은이 선을 그릴 수 있습니다
여기 약자의 크기
왼쪽에서 오른쪽으로 문제 증가 -
전화 번호부 더 큰까지 작아 -
와 시간에 증가 할 것입니다
수직 축, 큰
전화 번호부입니다.
따라서 N은 일반적인 변수이다
컴퓨터 과학자 표현하기 위해 사용
일부 값은 몇 가지 수.
그래서 여기서 n은 선형 적으로 증가 할 것입니다.
전화 번호부의 크기를 두 배로, 그것은이다
두 배 정도 나 걸릴 것
시간이 대부분, 마이크를 찾을 수 있습니다.
>> 지금은 스마트 수 있었다
이것에 대해, 오른쪽?
나는 빨리 지루해지고 있었다.
조로하여이 작업을 수행 할 수 있었다.

Bengali: 
এবং আমি 125 যান, এবং যে অর্ধেক, এবং করতে পারেন
যে অর্ধেক, এবং যে অর্ধেক,
পরিশেষে আমি অবশিষ্ট করা হবে যতক্ষণ না
মাত্র এক একক পাতা.
>> [হাস্য]
>> DAVID Malan: যে
অংশ আমি ব্যর্থ.
একটি একক পাতা যা
মাইক আশা করা হয়.
এখন যারা বিভিন্ন আলগোরিদিম হতে পারে
সাজানোর মূল্যায়ন বা মূল্যায়ন
বিভিন্ন উপায়ে.
প্রথম এক খুব রৈখিক, ডান ছিল?
পাতা চালু করুন, মাইক জন্য তাকান.
পাতা চালু করুন, মাইক জন্য তাকান.
এটা খুবই রৈখিক না.
ফোন মধ্যে আরও একটি পাতা আছে যদি
বই, সম্ভবত এটি সম্পর্কে নিতে যাচ্ছে
আরো এক সময় আরো এক ইউনিট,
তবে আমরা সময় কম্পিউটিং করছি.
>> তাই আমি ভালো লেগেছে এই লাইন আঁকতে পারে
এখানে, যদ্দ্বারা মাপ হিসাবে
বাম থেকে ডানে সমস্যা বাড়ে -
ফোন বই বড় করতে ছোট পায় -
এবং সময় বাড়াতে যাচ্ছে
উল্লম্ব অক্ষ, বড়
ফোন বই.
সুতরাং N শুধু একটি সাধারণ পরিবর্তনশীল যে
কম্পিউটার বিজ্ঞানীরা প্রতিনিধিত্বকারী ব্যবহার
কিছু মান, কিছু সংখ্যা.
সুতরাং N সুসংগত ভাবে বৃদ্ধি করা হয়েছে.
টেলিফোন বইয়ের আকার ডবল, এটা
দুইবার হিসাবে অনেক নিতে যাচ্ছে
সময়, সম্ভবত, মাইক এটি.
>> এখন আমি স্মার্ট হতে পারেনি
এই বিষয়ে, ডান?
আমি দ্রুত উদাস পেয়ে ছিল.
Twos দ্বারা এই কাজ হতে পারে.

Georgian: 
მე მინდა წასვლა 125 და ნახევარი რომ და
ნახევარი რომ, და ნახევარი რომ,
სანამ საბოლოოდ მე უნდა დარჩა
მხოლოდ ერთი გვერდი.
>> [სიცილი]
>> დავით Malan: ეს
ნაწილი მე ვერ მონაწილეობს.
ერთი გვერდი, რომელზეც
მაიკ იმედია არის.
ახლა იმ სხვადასხვა ალგორითმები შეიძლება იყოს
სახის შეაფასა ან შეფასება
სხვადასხვა გზები.
პირველი იყო ძალიან სწორხაზოვან, არა?
ჩართეთ გვერდზე, ვეძებთ მაიკ.
ჩართეთ გვერდზე, ვეძებთ მაიკ.
ძალიან სწორხაზოვანი.
თუ არსებობს კიდევ ერთი გვერდი ტელეფონი
წიგნი, ალბათ აპირებს me
კიდევ ერთი მეორე, კიდევ ერთი ერთეული დროს,
თუმცა ჩვენ კომპიუტერული დრო.
>> ასე, რომ, შესაძლოა, მიაპყროს მსგავსი ამ ხაზის
აქ, სადაც, როგორც ზომის
პრობლემა იზრდება მარცხნიდან მარჯვნივ -
სატელეფონო წიგნი იღებს უფრო პატარა რომ უფრო დიდი -
და დრო აპირებს გაიზარდა
ვერტიკალური ღერძი, მით უფრო დიდია
სატელეფონო წიგნი არის.
ასე რომ, ო, ეს მხოლოდ ზოგადი ცვლადს,
კომპიუტერული მეცნიერები გამოიყენოთ წარმოადგენს
გარკვეული მნიშვნელობა, ზოგიერთი ნომერი.
ასე რომ, ო აპირებს გაზარდოს ხაზოვანი.
ორმაგი ზომის სატელეფონო წიგნი, ეს
აპირებს მე ორჯერ მეტი
დროს, სავარაუდოდ, მოვძებნოთ მაიკ.
>> ახლა კი შეიძლებოდა ყოფილიყო ჭკვიანი
ამის შესახებ, არა?
მე მისაღებად შეწუხებული სწრაფად.
შეეძლო ამ პრობლემის twos.

Icelandic: 
Og ég get farið 125 og helmingur þess, og
helmingur af því, og helmingur af því,
þar til að lokum ég vera vinstri með
bara einn einni síðu.
>> [Hlátur]
>> DAVID Malan: Það er
Part I mistakast á.
Eitt síða sem
Mike er vonandi.
Nú þessir mismunandi reiknirit getur verið
konar mat eða metin í
mismunandi vegu.
Sú fyrsta var mjög línuleg, ekki satt?
Snúðu síðu, leita Mike.
Snúðu síðu, leita Mike.
Það er mjög línuleg.
Ef það er einn síða í símanum
bók, það er líklega að fara að taka mig
eitt annað, eitt eining tíma,
þó við erum computing tíma.
>> Svo ég gæti draga svona þessa línu
hér, þar sem stærð sem
vandamál eykst frá vinstri til hægri -
símaskrá fær minni til stærri -
og tíminn er að fara að hækka á
miðað við lóðrétta ásinn, því stærri
Síminn bók er.
Svo er n bara almenn breyta sem
tölva vísindamenn nota til að tákna
sumir gildi, sumir tala.
Svo n er að fara til að auka línulega.
Tvöfalda símaskránni, það
að fara að taka mig tvisvar eins mikið
tíma, líklega, til að finna Mike.
>> Nú ég gæti hafa verið klár
um þetta, ekki satt?
Ég var að fá leiðindi fljótt.
Hefði getað gert þetta með því twos.

Hungarian: 
És tudok menni 125, és fél, hogy a és
a felét, és a felét,
míg végül leszek marad
csak egyetlen oldalt.
>> [Nevetés]
>> DAVID MALAN: Ez a
I. rész nem az.
Egyetlen oldal, amelyen
Mike remélhetőleg az.
Most azok különböző algoritmusokat lehet
egyfajta értékelt vagy értékelték
különböző módon.
Az első volt, nagyon lineáris, nem igaz?
Kapcsolja be az oldal, meg a Mike.
Kapcsolja be az oldal, meg a Mike.
Ez nagyon lineáris.
Ha van még egy oldal a telefon
könyv, ez valószínűleg fog vinni
még egy második, egy több, egységnyi idő alatt,
de mi számítási időt.
>> Szóval lehet, hogy rajzolni ilyen ez a sor
itt, ahol, mint a méret a
probléma növekszik balról jobbra -
telefonkönyv kisebb lesz a nagyobb -
és az idő fog növekedni
a függőleges tengelyen, a nagyobb
A telefonkönyv.
Tehát n csak egy általános változó
számítógépes szakemberek segítségével ábrázolni
valamilyen érték, egyes szám.
Tehát n fog növekedni lineárisan.
Dupla a méret a telefonkönyv, akkor
fog engem kétszer annyi
időben, a legvalószínűbb, hogy megtalálja Mike.
>> Most volna okos
erről, igaz?
Kezdtem unatkozni gyorsan.
Tudta volna ezt kettesével.

Macedonian: 
И јас може да оди 125, а половина од тоа, и
половина од тоа, а половина од тоа,
додека конечно ќе бидат оставени со
само еден единствен страница.
>> [Смеа]
>> Дејвид MALAN: Тоа е
дел I успеваат натаму.
Една страница на која
Мајк надевам дека е.
Сега тие различни алгоритми може да биде
вид на оцени или оценува во
различни начини.
Првиот е многу линеарна, нели?
Свртете страница, погледнете за Мајк.
Свртете страница, погледнете за Мајк.
Тоа е многу линеарна.
Ако има уште една страница во телефонот
книгата, таа е веројатно нема да ме однесе
уште една секунда, уште една единица на време,
сепак ние сме компјутери време.
>> Па јас може да се подготви вака оваа линија
тука, при што големината на
Проблемот се зголемува од лево кон десно -
телефон книга добива помала кон поголема -
и времето ќе се зголеми на
на вертикалната оска, толку поголем
на телефонот книга е.
Значи n е само општо променлива која
компјутерски научници ги користите за да претставуваат
некои вредност, некој број.
Значи n се случува да се зголеми линеарно.
Двојно големината на телефонот книга, тоа е
ќе ме земе два пати повеќе
време, најверојатно, да се најде Мајк.
>> Сега би можел да биле паметни
за ова, нели?
Јас бев добивање досадно брзо.
Би можеле да имаат направено ова со две.

Kannada: 
ಮತ್ತು ನಾನು 125 ಹೋಗಿ, ಮತ್ತು ಅರ್ಧ, ಮತ್ತು ಮಾಡಬಹುದು
ಆ ಅರ್ಧ ಮತ್ತು ಅರ್ಧ,
ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನಾನು ಬಿಟ್ಟು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ರವರೆಗೆ
ಕೇವಲ ಒಂದೇ ಪುಟ.
>> [ನಗು]
>> DAVID MALAN: ಅದು ಇಲ್ಲಿದೆ
ಭಾಗ I ರಲ್ಲಿ ವಿಫಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಒಂದೇ ಪುಟ ಮೇಲೆ
ಮೈಕ್ ಆಶಾದಾಯಕವಾಗಿ ಆಗಿದೆ.
ಈಗ ಆ ವಿಭಿನ್ನ ಕ್ರಮಾವಳಿ ಇರಬಹುದು
ರೀತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಥವಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ.
ಮೊದಲ ಒಂದು ಅತ್ಯಂತ ಸರಳ, ಸರಿ?
ಪುಟ ತಿರುಗಿ, ಮೈಕ್ ನೋಡಲು.
ಪುಟ ತಿರುಗಿ, ಮೈಕ್ ನೋಡಲು.
ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಸರಳ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಫೋನ್ ಇನ್ನೊಂದು ಪುಟ ಸಾಕಷ್ಟಿರುತ್ತದೆ
ಪುಸ್ತಕ, ಇದು ಬಹುಶಃ ನನಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇಂದಿನ ವಿಶೇಷವೇನು
ಹೆಚ್ಚು ಎರಡನೆಯದು, ಸಮಯದ ಒಂದು ಘಟಕ,
ಆದರೆ ನಾವು ಆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನೀವು.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಈ ರೀತಿ ಎಳೆಯೋಣ ಇರಬಹುದು
ಇಲ್ಲಿ, ಆ ಗಾತ್ರದ ಮಾಹಿತಿ
ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ -
ಫೋನ್ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಗೆ ಸಣ್ಣ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ -
ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ನಾನು
ಲಂಬವಾಗಿರುವ ರೇಖೆ, ದೊಡ್ಡ
ಫೋನ್ ಪುಸ್ತಕವಾಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ N ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ವೇರಿಯಬಲ್ ಎಂದು
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಬಳಸುವ
ಕೆಲವು ಮೌಲ್ಯವನ್ನು, ಕೆಲವು ಸಂಖ್ಯೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ N ರೇಖೆಯಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ನಾನು.
ಫೋನ್ ಪುಸ್ತಕದ ಗಾತ್ರ ಡಬಲ್, ಅದು ಇಲ್ಲಿದೆ
ಎರಡುಪಟ್ಟು ನನ್ನನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಿ
ಸಮಯ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮೈಕ್ ಹುಡುಕಲು.
>> ಈಗ ನಾನು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಸಾಧ್ಯವಿತ್ತು
ಈ ಬಗ್ಗೆ, ಬಲ?
ನಾನು ಬೇಗನೆ ಉತ್ಸಾಹ ಇರುತ್ತಿದ್ದವು.
Twos ಮೂಲಕ ಈ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

Indonesian: 
Dan aku bisa pergi 125, dan setengah dari itu, dan
setengah dari itu, dan setengah dari itu,
sampai akhirnya aku akan pergi dengan
hanya satu halaman.
>> [Tertawa]
>> DAVID Malan: Itulah
bagian I gagal pada.
Satu halaman di mana
Mike mudah-mudahan.
Sekarang mereka algoritma yang berbeda dapat
semacam dinilai atau dievaluasi
cara yang berbeda.
Yang pertama adalah sangat linier, kan?
Mengubah halaman, mencari Mike.
Mengubah halaman, mencari Mike.
Ini sangat linear.
Jika ada satu halaman yang lebih dalam telepon
buku, itu mungkin akan membawa saya
satu detik, satu unit lebih banyak waktu,
namun kami sedang menghitung waktu.
>> Jadi saya mungkin menarik seperti ini baris ini
di sini, dimana sebagai ukuran
masalah meningkat dari kiri ke kanan -
buku telepon semakin kecil ke besar -
dan waktu akan meningkat pada
sumbu vertikal, semakin besar
buku telepon.
Jadi n hanyalah sebuah variabel umum bahwa
ilmuwan komputer digunakan untuk mewakili
beberapa nilai, beberapa nomor.
Jadi n akan meningkat secara linear.
Dua kali ukuran buku telepon, itu
akan membawa saya dua kali lebih banyak
waktu, kemungkinan besar, untuk menemukan Mike.
>> Sekarang saya bisa pintar
tentang hal ini, kan?
Aku mulai bosan dengan cepat.
Bisa melakukan ini dengan berpasangan.

Telugu: 
ఆ విధంగా రెండు పేజీలు, నాలుగు,
అప్పుడు ఆరు, ఎనిమిది.
మరియు నేను ఒక ద్వారా ఎగురుతున్న మొదలు కాలేదు
యొక్క చిన్న ప్రమాదం అయినప్పటికీ, కొద్దిగా వేగంగా
మితిమీరుతున్న మైక్, కానీ ఆ రేఖ కాదు
అన్ని వివిధ అవతరిస్తుంది.
ఇది ఇప్పటికీ ఒక నేరుగా చేస్తాడు
లైన్, కానీ కొద్దిగా వేగంగా.
>> కానీ నేను ఏం చేసావ్?
నేను నిజానికి ఏదో చేశారు
ప్రాథమికంగా మంచి.
నేను మేము సంవర్గమాన కాల్ చేస్తాము ఏమి సాధించవచ్చు
n యొక్క సమయం, లాగ్, అనగా ఈ ఆకుపచ్చ
లైన్ చాలా, చాలా, చాలా ఉంది
ఇది తక్కువ నేరుగా అంచు.
అది క్రమం మరియు బదులుగా, అది సూచిస్తుంది
, ఇంత క్రమంగా అనంతం వద్దకు
నేను నిజానికి ఒక 1,000-పేజీ పడుతుంది ఆ
ఫోన్ బుక్, దాని పరిమాణం రెట్టింపు
తదుపరి సంవత్సరం - ఎందుకంటే చాలా ఊహించు
ఎక్కువ మంది పట్టణం తరలి.
>> కాబట్టి ఇప్పుడు నేను 2,000 పేజీల వచ్చింది, కానీ ఎలా చేసిన
మరింత అనేక దశలు అని తెలివిగా ఉంటుంది
అల్గోరిథం తీసుకుంటున్నానని?
కేవలం ఒక.
నేను ఒక శక్తివంతమైన విషయం ఆ, అర్థం.
మేము తరువాతి సంవత్సరం 4,000 పేజీల వెళ్ళండి ఉంటే,
నాకు తీసుకోవాలని జరగబోతోంది ఆ
మాత్రమే రెండు దశలను.
సో మీరు పెద్ద పెద్ద త్రో చేయవచ్చు
కాదు వెబ్ కాకుండా నాకు సమస్యలు, ఉంది
పెద్ద పెద్ద సమస్యలు విసిరే
Googles మరియు ఫేస్బుక్ ప్రతి రోజు

Azerbaijani: 
Sonra belə iki pages, dörd,
sonra altı, səkkiz.
Və mən bir ilə uçan başlamaq ola bilər
kiçik risk da olsa az daha sürətli
overshooting Mike, lakin əyri deyil
bütün fərqli olacaq.
Bu hələ düz olacaq
xətti, lakin bir qədər daha sürətli.
>> Amma nə oldu?
Mən, həqiqətən, bir şey idi
əsaslı yaxşı.
Edirəm ki, biz loqarifmik arayacaðým nə əldə
n vaxt, log, vasitəsi bu yaşıl
xətti çox, çox, çox var
bu az düz kənar.
Bu sort kimi deyil, o, təklif
, heç belə tədricən daimi yaxınlaşır
Mən, həqiqətən, 1000-səhifə bilər ki,
telefon kitab, onun həcmini ikiqat
Gələn il - çünki bir çox güman
daha çox insan şəhər hərəkət.
>> Belə ki, indi mən 2,000 pages var, amma necə etdik
daha çox addımlar ki, asan deyil
alqoritm almaq gedir?
Yalnız biri.
Mən güclü şey ki, deməkdir.
Biz gələn il 4,000 pages getmək varsa,
Mənə etmək niyyətindədir ki,
yalnız daha iki addımlar.
Beləliklə, siz daha böyük və daha böyük atmaq olar
deyil web fərqli mənə problemlər olduğunu,
daha böyük və daha böyük problemlərin atma
Googles və Facebooks hər gün

Latin: 
Ita duo pages, tum quatuor,
deinde sex igitur octo.
Possem committitur volantem per eam
paulo velocius, etsi minore periculo
overshooting Mike, sed non est illa curva
alia omnia futura.
Est tamen statim futurum
linea, leviter velocius.
>> Sed quid ago?
Ego etiam aliquid feci
fundamentaliter melius.
Ego dicam quod res logarithmica
tempus, de qua n: stipes, per hoc viride
linea habet multa, multum
minus ore ad eam protinus.
Et potius admonet, ut quaedam
accedit ad infinitum semper ita paulatim,
quod posset actualiter-Page 1000 diripiendam
phone libri, duplicatum eius moles
Proximo anno - credo, quia multum
plus movent in oppidum.
>> Sic ego nunc habeo 2.000 elit, sed quam
plures gradus est smarter
algorithm ventura est?
Iusti.
Dico, quod est potens est.
Si ierimus in paginis 4.000 annum
quod suus 'iens ut caperent me
tantum duo magis steps.
Unde maior et maior mittat
amet in me, non secus ac tela
proicientem maior et maior problems
quotidie ad Googles et de Facebooks

Gujarati: 
પછી તેથી બે પાનાંઓ, ચાર,
પછી છ, આઠ.
અને હું તે મારફતે ઉડતી શરૂ કરી શકે છે
ના નાના જોખમ યદ્યપિ, થોડી ઝડપી
ઓવરશૂટિંગ માઇક, પરંતુ વળાંક નથી
બધા અલગ અલગ હોઈ ચાલે.
તે હજુ પણ એક સીધી જશે
વાક્ય છે, પરંતુ થોડી ઝડપી.
>> પરંતુ હું શું કર્યું?
હું ખરેખર કંઈક કર્યું
મૂળભૂત સારી.
હું અમે લઘુગુણકીય કૉલ કરશો શું પ્રાપ્ત
એ સમય, લોગ, જેમાં આ લીલા
લાઇન એક ખૂબ, ખૂબ, ખૂબ છે
તે ઓછી સીધા ધાર.
તે સૉર્ટ તરીકે અને તેના બદલે, તે સુચવે
, ક્યારેય જેથી ધીમે ધીમે અનંત પહોંચે
હું ખરેખર 1,000 પાનું લઇ શકે છે
ફોન પુસ્તક, તેના કદ ડબલ
આગામી વર્ષ - કારણ કે ઘણો ધારવું
વધુ લોકોને નગર માં ખસેડો.
>> તેથી હવે હું 2,000 પૃષ્ઠો મળી છે, પરંતુ કેવી રીતે કર્યું
વધુ પગલાંઓ કે જે સ્માર્ટ છે
અલ્ગોરિધમનો લઇ જવા?
માત્ર એક.
હું એક શક્તિશાળી વાત છે કે, અર્થ.
અમે આગામી વર્ષે 4,000 પાના પર જાઓ નહિં, તો
મને લઇ જવા કે
માત્ર બે વધુ જાય છે.
તેથી જો તમે મોટી અને મોટી ફેંકવું કરી શકો છો
ન વેબ વિપરીત મને સમસ્યાઓ છે,
મોટી અને મોટી સમસ્યાઓ ઘા
Googles અને Facebooks ખાતે દરરોજ

Lithuanian: 
Taigi du puslapiai, tada keturi,
tada šešių, tada aštuoni.
Ir aš galėtų pradėti plaukioja per ją į
šiek tiek greičiau, nors ir nedidelę riziką
Nukrypimas Mike, bet kreivė nėra
bus visi, kad skiriasi.
Jis vis dar bus tiesus
linija, bet šiek tiek greičiau.
>> Bet ką aš galiu padaryti?
Aš iš tikrųjų kažką
iš esmės geriau.
Aš pasiekta tai, ką mes vadiname logaritminė
laikas, prisijunkite n, kuriuo ši žalia
linija turi daug, daug, daug
mažiau tiesė į jį.
Ir, o tai rodo, kaip rūšiuoti
artėja begalybę vis tiek palaipsniui,
kad aš iš tikrųjų galėtų imtis 1000-puslapį
telefonų knyga, padvigubinti savo dydį
kitais metais - nes manau, kad daug
daugiau žmonių persikelia į miestą.
>> Taigi dabar turiu 2000 puslapių, bet kaip
daug daugiau žingsnių, kad protingesni
algoritmas ketina imtis?
Tiesiog vienas.
Aš turiu galvoje, tai galingas dalykas.
Jei mes einame į 4000 puslapių kitais metais,
kad ketina mane
tik dar du žingsniai.
Taip, galite mesti didesni ir didesni
problemos ne man, o ne priešingai internete yra
mesti daugiau ir didesnių problemų
Kiekvieną Googles ir Facebooks dienos

Icelandic: 
Svo tvær síður, þá fjórir,
þá sex, þá átta.
Og ég gæti byrjað að fljúga í gegnum það
lítið hraðar, að vísu minniháttar hættu
yfirskot Mike, en sem ferill er ekki
að fara að vera allt sem öðruvísi.
Það er samt að fara að vera beint
lína, en örlítið hraðar.
>> En hvað gerði ég?
Ég gerði í raun eitthvað
grundvallaratriðum betur.
Ég náð hvað við munum kalla lógaritmískum
tíma, Log af N, þar sem þessi grænn
lína hefur miklu, miklu, miklu
minna beint brún við það.
Og frekar til kynna, það, eins og það að raða í
nálgast óendanleika alltaf svo smám saman,
að ég gæti í raun tekið 1000-síðu
símaskrá, tvöfalda stærð hennar
næsta ári - því ætla mikið
fleiri fólk fara í bæinn.
>> Svo nú hef ég 2000 síður, en hvernig
margir fleiri skref er að betri
reiknirit fara að taka?
Bara einn.
Ég meina, það er öflugur hlutur.
Ef við förum að 4.000 síður á næsta ári,
sem er að fara að taka mig
aðeins tvö skref.
Svo þú getur kastað stærri og stærri
vandamál á mig, ekki ólíkt vefnum er
kasta stærri og stærri vandamál
á hverjum degi á Googles og facebooks af

Swahili (macrolanguage): 
Hivyo kurasa mbili, nne,
kisha sita, nane.
Na mimi naweza kuanza kuruka kwa njia hiyo
kasi kidogo, angalau katika hatari madogo ya
overshooting Mike, lakini Curve kwamba si
kwenda kuwa wote tofauti.
Ni bado inaenda kuwa moja kwa moja
line, lakini kidogo kwa kasi.
>> Lakini ni nini mimi kufanya?
Mimi kwa kweli alifanya kitu
kimsingi bora.
Mimi mafanikio kile Tutamwita logarithmic
muda, logi ya n, ambapo hii ya kijani
line ina mengi, mengi, mengi
chini ya moja kwa moja makali yake.
Na badala yake, unaonyesha, kama ni aina ya
inapokaribia infinity milele hivyo hatua kwa hatua,
kwamba mimi naweza kweli kuchukua 1000-ukurasa
kitabu cha simu, mara mbili ya ukubwa wake
mwaka ujao - kwa sababu tuseme mengi
zaidi ya watu kuhamia mjini.
>> Hivyo sasa mimi nimepata kurasa 2,000, lakini jinsi
wengi zaidi ni kwamba hatua nadhifu
algorithm kwenda kuchukua?
Moja tu.
I mean, hiyo ni jambo lenye nguvu.
Kama sisi kwenda kwa kurasa 4,000 mwaka ujao,
hiyo ni kwenda kuchukua yangu
mbili tu zaidi hatua.
Hivyo unaweza kutupa makubwa na kubwa
matatizo ya saa yangu, si tofauti na mtandao ni
kutupa matatizo makubwa na kubwa
kila siku katika Googles na Facebooks ya

Persian: 
بنابراین دو صفحه، پس از آن چهار،
سپس شش، هشت.
و من می توانم شروع به پرواز از طریق آن
کمی سریع تر، البته در معرض خطر جزئی از
خطا رفتن بازیک مایک، اما این منحنی نیست
رفتن به همه که مختلف است.
این هنوز هم برای رفتن به راست
خط، اما کمی سریعتر.
>> اما آنچه که من انجام دهید؟
من در واقع چیزی
اساسا بهتر است.
من به دست آورد آنچه ما می خواهیم تماس لگاریتمی
زمان، ورود به سیستم از n، به موجب این سبز
خط بسیار، بسیار، بسیار
لبه کمتر مستقیم به آن.
و نه، آن را نشان می دهد، آن را به عنوان مرتب سازی بر اساس
نزدیک بی نهایت تا کنون به تدریج،
که من در واقع می تواند 1،000 صفحه
دفترچه تلفن، دو برابر اندازه آن
در سال آینده - به دلیل فرض کنید تعداد زیادی
افراد بیشتری را به شهر حرکت می کند.
>> بنابراین در حال حاضر من از 2،000 صفحه، اما چگونه
بسیاری از مراحل بیشتر است که باهوش
الگوریتم رفتن را؟
فقط یک.
منظورم این است که یک چیز قدرتمند است.
اگر ما تا 4،000 صفحه به سال آینده،
که مرا با خود ببرد
تنها دو قدم بیشتر.
بنابراین شما می توانید پرتاب بزرگتر و بزرگتر
مشکلات من، نه بر خلاف وب
پرتاب مشکلات بزرگتر و بزرگتر
هر روز در گوگل و Facebooks از

Basque: 
Beraz, bi orrialde, gero, lau,
ondoren, sei, zortzi eta gero.
Eta hasi bidez hegan nuen
pixka bat azkarrago, arrisku txikiak at arren
Mike ekarri, baina kurba hori ez da
guztiak desberdinak izango.
Oraindik da zuzen bat izango da
line, baina pixka bat azkarrago.
>> Baina, zer egin dezaket?
Ez zuen benetan zerbait
funtsean, hobeto.
Deitzen logaritmikoa dugu lortu dut
denbora, n log, zeinaren berde hau
lerro ditu, askoz ere, askoz
gutxiago zuzen ezazu ertzean.
Baizik eta, iradokitzen du sailkatuko da gisa
infinitura hurbiltzen inoiz beraz, pixkanaka-pixkanaka,
izan dut benetan hartu 1.000 orrialde
telefono-liburua, bikoiztu du bere tamaina
hurrengo urtean - duelako suposatzen asko
jende gehiago herri batera joan.
>> Beraz, orain lortu dut 2.000 orrialde, baina nola
beste hainbat urrats hori smarter
algoritmoa behar da?
Bat besterik ez.
Esan nahi dut, indartsu dagoela gauza bat da.
4.000 orrialde dugu bada, datorren urtean,
hori niretzat hartzen joan
bi baino gehiago urratsak.
Beraz bota handiagoa eta handiagoa dezakezu
Niri arazoak, ez web bezala da
handiagoa eta arazo handiagoak bota
Googles eta Facebooks honetan egunero

Vietnamese: 
Vì vậy, hai trang, sau đó bốn,
sau đó sáu, sau đó tám.
Và tôi có thể bắt đầu bay qua nó một
nhanh hơn chút, mặc dù có nguy cơ nhỏ của
vượt quá của Mike, nhưng đó không phải là đường cong
sẽ là tất cả những gì khác nhau.
Nó vẫn sẽ là một thẳng
dòng, nhưng nhanh hơn một chút.
>> Nhưng tôi đã làm gì?
Tôi thực sự đã làm một cái gì đó
về cơ bản tốt hơn.
Tôi đã đạt được những gì chúng tôi sẽ gọi logarit
thời gian, nhật ký của n, trong đó màu xanh lá cây này
đường có nhiều, nhiều, nhiều hơn
cạnh ít thẳng vào nó.
Và thay vào đó, nó cho thấy, vì nó sắp xếp của
phương pháp tiếp cận vô cực bao giờ nên dần dần,
mà tôi thực sự có thể mất một 1.000 trang
danh bạ điện thoại, tăng gấp đôi kích thước của nó
năm tiếp theo - vì cho rằng rất nhiều
nhiều người di chuyển vào thành phố.
>> Vì vậy, bây giờ tôi đã có 2.000 trang, nhưng làm thế nào
nhiều hơn bước là thông minh hơn
thuật toán sẽ mất?
Chỉ là một.
Ý tôi là, đó là một điều mạnh mẽ.
Nếu chúng ta đi đến 4.000 trang năm tiếp theo,
đó là sẽ đưa tôi
chỉ có hai bước nữa.
Vì vậy, bạn có thể ném lớn hơn và lớn hơn
vấn đề với tôi, không giống như các trang web là
ném vấn đề lớn hơn và lớn hơn
mỗi ngày tại của Google và Facebooks của

Ukrainian: 
Так дві сторінки, потім чотири,
то шість, то вісім.
І я міг би почати літати через нього
трохи швидше, хоча і незначного ризику
перевищення Майка, але крива НЕ
буде все, що відрізняється.
Він як і раніше буде представляти собою пряму
лінії, але трохи швидше.
>> Але що ж мені робити?
Я дійсно зробив щось
принципово краще.
Я досяг того, що ми назвемо логарифмічною
час, журнал N, причому ця зелена
Лінія має багато, багато, багато чого
менш прямі краю до нього.
І, швидше, вона пропонує, а він ніби як
прагне до нескінченності дуже поступово,
, Що я можу насправді взяти 1000-сторінки
телефонній книзі, його розмір подвоїться
в наступному році - тому припустимо багато
більше людей переїхати в місто.
>> Так що тепер у мене є 2000 сторінок, але як
багато інших кроків у тому, що розумніші
Алгоритм займе?
Тільки один.
Я маю на увазі, це сильна річ.
Якщо ми підемо в 4000 сторінок в наступному році,
що збирається взяти мене
тільки ще два кроки.
Таким чином, ви можете кинути все більше і більше
проблеми у мене, а не на відміну від веб-
кидати все більшими проблемами
Кожен день в Googles і Facebooks з

iw: 
אז שני דפים, ולאחר מכן ארבעה,
לאחר מכן שש, אז בת שמונה.
ואני יכול להתחיל לטוס דרכו
קצת יותר מהר, אם כי בסיכון של קטין
מעל הגבול העליון של מייק, אבל עקומה שאינה
הולך להיות כל כך שונה.
זה עדיין הולך להיות סטרייט
קו, אבל מעט מהר יותר.
>> אבל מה עשיתי?
ממש עשיתי משהו
ביסודו טוב יותר.
אני השגתי את מה שאנחנו קוראים ללוגריתמים
זמן, יומן של n, לפיה ירוק הזה
יש קו הרבה, הרבה, הרבה יותר
קצה פחות ישר אליו.
ובמקום זאת, הוא מציע, כמו זה סוג של
מתקרב אל אינסוף אי פעם כל כך בהדרגה,
כי אני באמת יכול לקחת 1,000 עמודים
ספר טלפונים, להכפיל את גודלו
בשנה הבאה - כי מניחה שהרבה
יותר אנשים לעבור לעיר.
>> אז עכשיו יש לי 2,000 עמודים, אבל איך
עוד צעדים רבים הוא שחכם יותר
האלגוריתם הולך לקחת?
רק אחד.
אני מתכוון, שזה דבר חזק.
אם נלך ל4,000 עמודים בשנה הבאה,
זה הולך לקחת אותי
רק שני צעדים נוספים.
אז אתה יכול לזרוק יותר ויותר גדול
בעיות בי, שלא כמו באינטרנט היא
זריקה גדולה יותר ויותר בעיות
בכל יום בגוגל וFacebooks של

Macedonian: 
Па две страници, а потоа четири,
потоа шест, а потоа осум.
И јас би можеле да почнат летаат низ тоа
малку побрзо, иако на мали ризик на
претеруваат Мајк, но тоа крива не е
ќе биде сето тоа различно.
Сè уште нема да биде исправен
линија, но малку побрзо.
>> Но, она што никако не можев да направам?
Јас всушност направиле нешто
фундаментално подобро.
Јас постигне она што ќе го наречеме логаритамска
време, најавите од n, при што оваа зелена
линија има многу, многу, многу
помалку прав раб на него.
И наместо тоа, сугерира, како што сортирање на
пристапи бесконечност некогаш толку постепено,
дека јас всушност би можело да донесе 1000-страница
телефон книга, двојно нејзината големина
следната година - затоа што претпоставувам многу
повеќе луѓе се движат во градот.
>> Па сега имам 2.000 страници, но како
многу повеќе чекори е дека попаметно
алгоритам случува да се земе?
Само на еден.
Мислам, тоа е моќна работа.
Ако одиме до 4.000 страници следната година,
дека ќе ме земе
само уште два чекори.
Па може да се фрли поголеми и поголеми
проблеми во мене, не за разлика од веб е
фрлање поголеми и поголеми проблеми
секој ден во Googles и Facebooks на

Welsh: 
Felly dwy dudalen, ac yna bedair,
yna chwe mis, ac yna wyth.
A gallwn ddechrau hedfan trwy ei fod yn
ychydig yn gyflymach, er ar fân berygl o
mynd y tu hwnt Mike, ond nid yw'r gromlin yn
mynd i fod yn bob un sy'n wahanol.
Mae'n dal yn mynd i fod yn syth
llinell, ond ychydig yn gyflymach.
>> Ond yr hyn wnes i ei wneud?
Fi 'n weithredol yn gwneud rhywbeth
well o'u hanfod.
I gyflawni hyn byddwn yn galw logarithmig
amser, log o n, lle wyrdd hwn
lein Mae llawer, llawer, llawer
ymyl llai syth iddo.
Ac yn hytrach, mae'n awgrymu, gan ei fod yn datrys y
dulliau anfeidredd erioed mor raddol,
y gallwn mewn gwirionedd yn cymryd a-tudalen 1,000
llyfr ffôn, dyblu ei faint
y flwyddyn nesaf - oherwydd mae'n debyg llawer
mwy o bobl yn symud i mewn i'r dref.
>> Felly, yn awr yr wyf wedi cael 2,000 o dudalennau, ond sut
llawer mwy o gamau yw bod callach
algorithm mynd i gymryd?
Dim ond un.
Yr wyf yn golygu, mae hynny'n beth pwerus.
Os ydym yn mynd i 4,000 o dudalennau y flwyddyn nesaf,
hynny'n mynd i fynd â mi
dim ond dau camau mwy.
Felly, gallwch chi daflu fwy ac yn fwy
problemau yn y mi, nid yn wahanol i'r we yn
taflu problemau fwy ac yn fwy
bob dydd am Googles a Facebooks o

Bengali: 
তারপর, তাই দুটি পৃষ্ঠা, চার,
তারপর ছয়, আট.
এবং আমি এটি একটি মাধ্যমে উড়ন্ত শুরু করতে পারে
এর ছোটখাট ঝুঁকি যদিও একটু দ্রুত
overshooting মাইক, কিন্তু যে বক্ররেখা নয়
যে সব আলাদা হতে যাচ্ছে.
এটা এখনও একটি সরল হতে যাচ্ছে
লাইন, কিন্তু সামান্য দ্রুত.
>> কিন্তু আমি কি কি?
আমি আসলে কিছু করেনি
মৌলিকভাবে ভাল.
আমি মনে করি আমরা লগারিদমিক ডাকবো কি অর্জন
N সময়, লগ, যদ্দ্বারা এই সবুজ
লাইন একটি অনেক, অনেক, অনেক হয়েছে
এটি কম সোজা প্রান্ত.
এটি বাছাই হিসেবে বরং, এটা সুপারিশ
, কখনও তাই ধীরে ধীরে অনন্ত পন্থা
আমি আসলে একটি 1,000 পৃষ্ঠার নিতে পারে
ফোন বই, তার আকার দ্বিগুন
পরের বছর - কারণ অনেক অনুমান
আরও অনেক বেশি মানুষের শহরে মধ্যে স্থানান্তর.
>> তাই এখন আমি 2,000 পৃষ্ঠাগুলি পেয়েছিলাম, কিন্তু কিভাবে করেছি
আরো অনেক পদক্ষেপ যে আরও স্মার্ট
অ্যালগরিদম নিতে যাচ্ছে?
মাত্র এক.
আমি একটি শক্তিশালী জিনিস যে, এর অর্থ.
আমরা পরের বছর 4,000 পৃষ্ঠাসমূহ যান,
আমার সম্পর্কে নিতে যাচ্ছে
মাত্র দুটি আরও বেশ কয়েকটি ধাপ.
সুতরাং আপনি বড় এবং বড় নিক্ষেপ করতে পারেন
না ওয়েব অসদৃশ আমার সমস্যা হল,
বড় এবং বড় সমস্যা নিক্ষেপ
Googles এবং Facebooks এ প্রতিদিন

Dutch: 
Dus twee pagina's, dan vier,
dan zes, dan acht.
En ik kon beginnen vliegen door het een
beetje sneller, zij het in geringe risico van
doorschieten Mike, maar die bocht is niet
gaat zijn heel verschillend.
Het gaat nog steeds om een ​​rechte
lijn, maar iets sneller.
>> Maar wat heb ik gedaan?
Ik heb eigenlijk deed iets
fundamenteel beter.
Ik bereikt wat we logaritmische zullen noemen
tijd, logboek van n, waarbij deze groene
lijn heeft een veel, veel, veel
minder rechte rand aan.
En in plaats van, het suggereert, zoals het sorteren van
naar oneindig gaat ooit zo geleidelijk,
dat ik een 1000-pagina daadwerkelijk kon nemen
telefoonboek, het dubbele van de grootte
volgend jaar - want veronderstel veel
meer mensen verhuizen naar de stad.
>> Dus nu heb ik 2000 pagina's, maar hoe
vele stappen dat slimmer
algoritme gaat nemen?
Slechts een.
Ik bedoel, dat is een krachtig ding.
Als we naar 4000 pagina's volgend jaar,
dat gaat me te nemen
slechts twee stappen.
Dus u kunt groter en groter te gooien
problemen bij mij, niet in tegenstelling tot het web is
gooien groter en groter problemen
elke dag op Googles en Facebooks van

Latvian: 
Tātad divas lappuses, tad četri,
tad seši, tad astoņi.
Un es varētu sākt peld ar to ir
nedaudz ātrāk, kaut arī nelielu risku
pārsniegšana Mike, bet līkne nav
būs viss, kas atšķiras.
Tas joprojām būs taisni
līnija, bet nedaudz ātrāk.
>> Bet ko man darīt?
Es tiešām kaut ko
fundamentāli labāk.
Es sasnieguši to, ko mēs saucam logaritmiska
laiks, log no n, saskaņā ar kuru šis zaļš
līnija ir daudz, daudz, daudz
mazāk taisni mala uz to.
Un drīzāk, tas liecina, jo tas sava veida
tuvojas bezgalībai kādreiz tik pakāpeniski,
ka es patiešām varētu pieņemt 1000-page
tālruņa grāmatu, divkāršot savu izmēru
nākamgad - tāpēc pieņemsim, ka daudz
vairāk cilvēku pārcelties uz pilsētu.
>> Tāpēc tagad es esam ieguvuši 2000 lapas, bet kā
daudz vairāk soļus ir tas, ka gudrākas
algoritms gatavojas pieņemt?
Tikai viens.
Es domāju, tas ir spēcīgs lieta.
Ja mēs ejam uz 4000 lapām nākamajā gadā,
kas notiek, lai mani
tikai divi soļi.
Tātad jūs varat mest lielāka un lielāka
problēmas pie manis, nevis atšķirībā no interneta ir
throwing lielākas un lielākas problēmas
katru dienu plkst Googles un Facebooks par

Czech: 
Takže dvě stránky, pak čtyři,
pak šest, pak osm.
A mohl bych létat přes to
trochu rychleji, i když v menší riziko
překročení Mike, ale že křivka není
bude všechno jinak.
Je to ještě bude rovný
vedení, ale o něco rychlejší.
>> Ale co mám dělat?
Vlastně jsem udělal něco
zásadně lepší.
Jsem dosáhl toho, co budeme říkat logaritmické
čas, log n, přičemž tato zelená
linka má mnohem, mnohem, mnohem
méně rovná hrana na to.
A spíše to naznačuje, jak to nějak
blíží k nekonečnu někdy tak postupně,
že jsem mohl skutečně vzít 1000-page
telefonní seznam, zdvojnásobí svou velikost
příští rok - protože předpokládám hodně
více lidí přestěhovat do města.
>> Takže teď mám 2000 stránek, ale jak
mnoho dalších kroků, které je chytřejší
Algoritmus bude trvat?
Jen jeden.
Myslím, že je to mocná věc.
Pokud půjdeme na 4000 stran v příštím roce,
že to bude trvat mě
Pouze další dva kroky.
Takže můžete hodit větší a větší
problémy se na mě, ne na rozdíl webu je
házení větší problémy
každý den na Googlu a na Facebooks

Polish: 
Tak więc dwie strony, potem cztery,
potem sześć, potem osiem.
I mógłbym zacząć latające to
trochę szybciej, choć w mniejszym ryzykiem
Przekroczenie Mike, ale to nie jest krzywa
będzie to wszystko inaczej.
To wciąż będzie prosta
linii, ale nieco szybciej.
>> Ale co ja zrobiłem?
I rzeczywiście zrobił coś
zasadniczo lepiej.
I osiąga to, co my nazywamy logarytmiczna
Czas, log n, przy czym ten zielony
linia ma dużo, dużo, dużo
mniej liniał do niego.
Oraz a, sugeruje, jak jest jakoś
zbliża się do nieskończoności nigdy tak stopniowo,
że mogę rzeczywiście zrobić 1000-aktualizacja
książka telefoniczna, podwojenie wielkości
w przyszłym roku - bo przypuszczam dużo
więcej ludzi przenieść do miasta.
>> Więc teraz mam 2000 stron, ale jak
wiele więcej kroków jest mądrzejszy
Algorytm zajmie?
Tylko jeden.
Mam na myśli, że to potężny rzecz.
Jeśli idziemy do 4000 stron w przyszłym roku,
że zajmie mi
zaledwie dwa kroki.
Więc można rzucać większe i większe
problemy na mnie, nie w przeciwieństwie do sieci jest
rzuca coraz większe problemy
codziennie w Googles i Facebooks z

Malay (macrolanguage): 
Jadi dua muka surat, kemudian empat,
kemudian enam, maka lapan.
Dan saya boleh mula terbang melalui satu
sedikit lebih cepat, walaupun pada risiko kecil
overshooting Mike, tetapi keluk yang tidak
akan semua yang berbeza.
Ia masih akan menjadi lurus
line, tetapi sedikit lebih cepat.
>> Tetapi apa yang saya lakukan?
Saya benar-benar melakukan sesuatu
asasnya yang lebih baik.
Saya mencapai apa yang kita akan memanggil logaritma
masa, log n, di mana hijau ini
talian mempunyai banyak, banyak, banyak
kelebihan kurang lurus kepadanya.
Dan sebaliknya, ia menunjukkan, kerana ia semacam
menghampiri infiniti pernah jadi secara beransur-ansur,
bahawa saya sebenarnya boleh mengambil-page 1000
buku telefon, dua kali ganda saiz
tahun depan - kerana rasa banyak
lebih ramai orang berpindah ke bandar.
>> Jadi sekarang saya telah mendapat 2,000 muka surat, tetapi bagaimana
banyak lagi langkah-langkah yang bijak adalah
algoritma akan mengambil?
Hanya satu.
Maksud saya, itu adalah satu perkara yang berkuasa.
Jika kita pergi ke muka surat 4,000 tahun depan,
yang akan mengambil saya
hanya dua langkah.
Jadi, anda boleh membuang lebih besar dan lebih besar
masalah pada saya, tidak seperti web adalah
membuang masalah yang lebih besar dan lebih besar
setiap hari di Google dan Facebooks daripada

Belarusian: 
Так дзве старонкі, потым чатыры,
то шэсць, то восем.
І я мог бы пачаць лётаць праз яго
трохі хутчэй, хоць і малаважнага рызыкі
перавышэнне Майка, але крывая ня
будзе ўсё, што адрозніваецца.
Ён па-ранейшаму будзе ўяўляць сабой прамую
лініі, але трохі хутчэй.
>> Але што ж мне рабіць?
Я сапраўды зрабіў нешта
прынцыпова лепш.
Я дасягнуў таго, што мы назавем лагарыфмічнай
час, часопіс N, прычым гэтая зялёная
Лінія мае многае, многае, многае
менш прамыя краю да яго.
І, хутчэй, яна прапануе, а ён накшталт як
імкнецца да бясконцасці вельмі паступова,
, Што я магу на самой справе ўзяць 1000-старонкі
тэлефоннай кнізе, яго памер падвоіцца
ў наступным годзе - таму выкажам здагадку шмат
больш людзей пераехаць у горад.
>> Так што зараз у мяне ёсць 2000 старонак, але як
многія іншыя крокі ў тым, што разумнейшыя
Алгарытм зойме?
Толькі адзін.
Я маю на ўвазе, гэта моцная рэч.
Калі мы пойдзем у 4000 старонак у наступным годзе,
што збіраецца ўзяць мяне
толькі яшчэ два крокі.
Такім чынам, вы можаце кінуць усё больш і больш
праблемы ў мяне, а не ў адрозненне ад вэб-
кідаць усё вялікімі праблемамі
Кожны дзень у Googles і Facebooks з

Catalan: 
Així que en dues pàgines, després quatre,
després sis, després 8.
I podria començar a volar a través d'un
poc més ràpid, encara que a menor risc de
depassant Mike, però que la corba no és
serà molt diferent.
Encara serà una recta
línia, però una mica més ràpid.
>> Però, què vaig fer?
De fet, em vaig fer una cosa
fonamentalment millor.
He aconseguit el que anomenarem logarítmica
temps, registre de n, pel que aquest verd
línia té un molt, molt, molt més
vora inferior directament a ell.
I més aviat, suggereix, com una mena de
tendeix a infinit sempre tan poc,
que jo podia tenir una pàgina de 1000
directori telefònic, el doble de la seva grandària
el proper any - perquè suposa molt
més persones es traslladen a la ciutat.
>> Així que ara tinc 2.000 pàgines, però com
molts més passos que és més intel · ligent
algoritme va a prendre?
Només un.
Vull dir, això és una cosa molt poderós.
Si anem a 4,000 pàgines l'any que ve,
que va a portar
només dos passos més.
Així que vostè pot llançar més i més gran
problemes a mi, no a diferència de la web és
llençar els problemes cada vegada més grans
tots els dies a Google i Facebooks de

Danish: 
Så to sider, derefter fire,
derefter seks, derefter otte.
Og jeg kunne begynde at flyve igennem det en
lidt hurtigere, omend på mindre risiko for
overskridelse Mike, men at kurven ikke er
kommer til at være så forskellig.
Det er stadig kommer til at være en lige
linje, men lidt hurtigere.
>> Men hvad gjorde jeg?
Jeg rent faktisk gjorde noget
fundamentalt bedre.
Jeg opnåede, hvad vi vil kalde logaritmisk
tid, log n, hvorved denne grønne
line har en meget, meget, meget
mindre lige kant til det.
Og i stedet, det antyder, som det sortere i
mod uendelig nogensinde så gradvist,
at jeg faktisk kunne tage en 1.000-siders
telefonbog, fordoble sin størrelse
næste år - fordi formoder, at en masse
flere mennesker flytter ind til byen.
>> Så nu har jeg fået 2.000 sider, men hvor
mange flere trin er, at smartere
algoritme kommer til at tage?
Blot én.
Jeg mener, det er en kraftfuld ting.
Hvis vi går til 4.000 sider næste år,
der kommer til at tage mig
kun to trin.
Så du kan smide større og større
problemer på mig, ikke ulig nettet er
smide større og større problemer
hver dag på Googles og Facebooks af

Slovak: 
Takže dve stránky, potom štyri,
potom šesť, potom osem.
A mohol by som lietať cez to
trochu rýchlejšie, aj keď v menšej riziko
prekročenie Mike, ale že krivka nie je
bude všetko inak.
Je to ešte bude rovný
vedenia, ale o niečo rýchlejší.
>> Ale čo mám robiť?
Vlastne som urobil niečo
zásadne lepší.
Som dosiahol to, čo budeme hovoriť logaritmickej
čas, log n, pričom táto zelená
linka má oveľa, oveľa, oveľa
menej rovná hrana na to.
A skôr to naznačuje, ako to nejako
blíži k nekonečnu niekedy tak postupne,
že som mohol skutočne vziať 1000-page
telefónny zoznam, zdvojnásobí svoju veľkosť
budúci rok - pretože predpokladám veľa
viac ľudí presťahovať do mesta.
>> Takže teraz mám 2000 stránok, ale ako
mnoho ďalších krokov, ktoré je múdrejší
Algoritmus bude trvať?
Len jeden.
Myslím, že je to mocná vec.
Ak pôjdeme na 4000 strán v budúcom roku,
že to bude trvať ma
Iba ďalšie dva kroky.
Takže môžete hodiť väčšie a väčšie
problémy sa na mňa, nie na rozdiel webe je
hádzanie väčšie problémy
každý deň na Googlu a na Facebooks

Estonian: 
Nii kaks lehekülge, siis neli,
siis kuus, siis kaheksa.
Ja ma võiks alustada sõidavad läbi
vähe kiiremini, kuigi risk väike
ületamise Mike, kuid et kõver ei ole
saab olema kõik, mis erinevad.
See on ikka saab olema sirge
line, kuid veidi kiirem.
>> Aga mida ma tegin?
Ma tegelikult ei midagi
fundamentaalselt parem.
Ma saavutanud, mida me kutsume logaritmiline
ajal log n, kusjuures see roheline
line on palju, palju, palju
vähem sirge serv ta.
Ja mitte, see ütleb, sest see omamoodi
läheneb lõpmatusele kunagi nii järk-järgult,
et ma võiks tegelikult võtta 1000-leheküljeline
telefoniraamat, kahekordistada oma suurus
järgmisel aastal - kuna arvan palju
rohkem inimesed liiguvad linnas.
>> Nüüd mul on 2000 lehekülge, aga kuidas
palju rohkem samme, et targemaks
algoritm läheb võtma?
Lihtsalt üks.
Ma mõtlen, et see on võimas asi.
Kui läheme 4000 lehekülge järgmisel aastal
et aega võtab mind
ainult kaks sammu.
Nii et sa ei viska suuremaks
probleemid mind, ei ole erinevalt veebis on
viskamine suuremaks probleeme
iga päev kell Googles ja Facebooks kohta

Modern Greek (1453-): 
Έτσι, δύο σελίδες, στη συνέχεια, τέσσερις,
στη συνέχεια, έξι, οκτώ στη συνέχεια.
Και θα μπορούσα να ξεκινήσω πετούν μέσα από αυτό ένα
λίγο πιο γρήγορα, αν και σε μικρό κίνδυνο της
υπέρβαση Mike, αλλά ότι η καμπύλη δεν είναι
πρόκειται να είναι όλα αυτά διαφορετικά.
Είναι ακόμα πρόκειται να είναι μια ευθεία
γραμμή, αλλά ελαφρώς πιο γρήγορα.
>> Αλλά τι έκανα;
Έκανα πραγματικά κάτι
θεμελιωδώς καλύτερα.
Πέτυχα ό, τι θα καλέσουμε λογαριθμική
ώρα, ημερολόγιο του n, οπότε αυτό το πράσινο
γραμμή έχει μια πολύ, πολύ, πολύ
λιγότερο επίπεδη επιφάνεια σε αυτό.
Και μάλλον, προτείνει, όπως ταξινομήσετε του
προσεγγίζει το άπειρο ποτέ τόσο σταδιακά,
ότι θα μπορούσε να πάρει πραγματικά μια 1.000-σελίδα
τηλεφωνικό κατάλογο, το διπλάσιο μέγεθος της
το επόμενο έτος - ας υποθέσουμε ότι, επειδή πολλά
περισσότεροι άνθρωποι κινούνται στην πόλη.
>> Έτσι, τώρα έχω 2.000 σελίδες, αλλά πώς
πολλά περισσότερα βήματα είναι η πιο έξυπνη
αλγόριθμο πρόκειται να πάρει;
Μόνο ένα.
Θέλω να πω, αυτό είναι ένα ισχυρό πράγμα.
Αν πάμε σε 4.000 σελίδες το επόμενο έτος,
ότι πρόκειται να με πάρει
μόνο δύο περισσότερα βήματα.
Έτσι, μπορείτε να ρίξει όλο και μεγαλύτερες
προβλήματα σε μένα, δεν σε αντίθεση με το διαδίκτυο είναι
ρίχνουν όλο και μεγαλύτερα προβλήματα
κάθε μέρα στις Googles και Facebooks της

Korean: 
그 때문에 두 페이지, 넷,
그 다음 여섯, 여덟.
나는 그것을 통해 비행 시작할 수
의 작은 위험이라도, 조금 더 빨리
오버 슈트 마이크,하지만 곡선은 없습니다
모두 다른 것.
그것은 여전히​​ 똑 것
라인,하지만 약간 빠른.
>> 그러나 나는 무엇을 했는가?
나는 실제로 뭔가를했다
근본적으로 더 나은.
나는 우리가 대수 전화 할게 무엇을 달성
N 시간, 로그, 그것에 의하여이 녹색
라인은 훨씬, 훨씬, 훨씬가
그것은 덜 똑 바른 가장자리.
그것의 일종으로 오히려, 그것은 제안
, 아무리 점차 무한대에 접근
실제로 1000 페이지를 취할 수있는
전화 번호부는, 그것의 크기를 두 배로
내년 때문에 - 많은 가정
더 많은 사람들이 도시로 이동합니다.
>> 그래서 지금은 2,000 페이지를 가지고,하지만 어떻게 한
더 많은 단계는 똑똑
알고리즘은 걸릴 것?
하나입니다.
나는 강력한 것, 즉 의미합니다.
우리는 내년에 4,000 페이지에 가면,
저를 걸릴 거예요 그
두 단계가 더.
그래서 당신은 커지고 던질 수
하지 웹과 달리 나 한테 문제가 있습니다
더 크고 더 큰 문제를 발생
구글의와 Facebooks에서 매일

Chinese: 
所以两页，然后四，
六，八。
我可以通过它开始飞
快一点，尽管轻微风险
超调迈克，但该曲线是不
将是所有不同。
它仍然将是一条直线
线，但速度稍快。
>> 但是我做了什么？
其实，我做了一件
从根本上更好。
我实现了，我们会打电话给数
时间日志，这个绿色的n
行有很多，很多，很多
直边少。
而相反，它表明，因为它排序
曾经如此逐渐趋于无穷大，
我其实可以采取1000页
电话簿，其规模翻番
明年 - 因为想了很多
越来越多的人进入城镇。
>> 所以，现在我已经得到了2000页，但如何
很多步，更聪明
算法要采取？
只有一个问题。
我的意思是，这是一个强大的东西。
如果我们去到4000页，明年
这是要带我
只有两个更多的步骤。
所以，你可以扔掉越做越大
我的问题，不像网页
投掷越做越大的问题
在谷歌和Facebook的每一天

Spanish: 
Así que en dos páginas, luego cuatro,
luego seis, luego ocho.
Y podría empezar a volar a través de él una
poco más rápido, aunque a menor riesgo de
rebasamiento Mike, pero que la curva no es
va a ser muy diferente.
Todavía va a ser una recta
línea, pero un poco más rápido.
>> Pero, ¿qué hice?
De hecho, me hice algo
fundamentalmente mejor.
Logré lo que llamaremos logarítmica
tiempo, registro de n, por lo que este verde
línea tiene un mucho, mucho, mucho más
menos borde recto a la misma.
Y más bien, sugiere, como una especie de
tiende a infinito siempre tan gradualmente,
que yo podía tomar una de 1.000 páginas
guía telefónica, el doble de su tamaño
el próximo año - porque suponer una gran cantidad
más personas se trasladan a la ciudad.
>> Así que ahora tengo 2.000 páginas, pero ¿cómo
muchos más pasos que es más inteligente
algoritmo va a tomar?
Sólo una.
Quiero decir, eso es algo muy poderoso.
Si vamos a 4,000 páginas el año que viene,
eso va a llevarme
sólo dos pasos más.
Así que usted puede lanzar más y más grande
problemas a mí, no a diferencia de la web es
tirar los problemas cada vez más grandes
todos los días a Googles y Facebooks de

Georgian: 
ასე რომ, ორი გვერდი, მაშინ ოთხი,
შემდეგ ექვსი, შემდეგ რვა.
და მე ვერ დაიწყება საფრენი საშუალება
ცოტა სწრაფად, თუმცა ერთი მცირე რისკი
overshooting მაიკ, მაგრამ ეს მრუდი არ არის
იქნება ყველა რომ სხვადასხვა.
დღემდე იქნება სწორი
ხაზი, მაგრამ ოდნავ სწრაფად.
>> მაგრამ რა გავაკეთო?
მე რეალურად გააკეთა რაღაც
ფუნდამენტურად უკეთესი.
მე მიღწეული, რაც ჩვენ ამას დავარქმევთ ლოგარითმული
დრო, ჟურნალი of n, რომლის დროსაც ამ მწვანე
ხაზი აქვს ბევრი, ბევრი, ბევრი
ნაკლებად სწორი ზღვარზე მას.
და უფრო მეტიც, იგი ვარაუდობს, როგორც ეს ერთგვარი
უახლოვდება infinity ოდესმე ასე თანდათან,
რომ მე ვერ პრაქტიკულად 1000 გვერდი
სატელეფონო წიგნი, გაორმაგდება
მომავალ წელს - იმიტომ, რომ ვივარაუდოთ, ბევრი
უფრო მეტი ადამიანი გადავა ქალაქის.
>> ასე რომ, ახლა მე მაქვს 2.000 გვერდები, მაგრამ რამდენად
მრავალი სხვა ნაბიჯების რომ ჭკვიანია
ალგორითმი აპირებს?
მხოლოდ ერთი.
ვგულისხმობ, რომ არის ძლიერი რამ.
თუ ჩვენ დან 4000 გვერდების მომავალ წელს
რომ აპირებს მიიღოს me
მხოლოდ ორი ნაბიჯები.
ასე რომ, შეგიძლიათ სახიფათოა უფრო დიდი და უფრო დიდი
პრობლემები ჩემთვის, არ განსხვავებით ვებგვერდი არის
სროლა უფრო დიდი და უფრო დიდი პრობლემები
ყოველ დღე Googles და Facebooks of

Portuguese: 
Assim, duas páginas, em seguida, quatro,
depois seis, depois oito.
E eu poderia começar a voar através de uma
pouco mais rápido, embora em menor risco de
superação Mike, mas que não é curva
vai ser muito diferente.
Ele ainda vai ser uma reta
linha, mas um pouco mais rápido.
>> Mas o que foi que eu fiz?
Na verdade, eu fiz uma coisa
fundamentalmente melhor.
Eu consegui o que vamos chamar logarítmica
tempo, o registro de n, em que este verde
linha tem um muito, muito, muito
borda menos direto a ele.
E em vez disso, ele sugere, como espécie de
se aproxima do infinito sempre de forma gradual,
que eu poderia realmente ter uma página 1000
livro de telefone, o dobro de seu tamanho
no próximo ano - porque acho muito
mais pessoas se mudam para a cidade.
>> Então agora eu tenho 2.000 páginas, mas como
muitos mais passos é que mais inteligente
algoritmo vai levar?
Apenas um.
Quero dizer, isso é uma coisa poderosa.
Se formos para 4.000 páginas no próximo ano,
que vai me levar
apenas mais duas etapas.
Então você pode jogar cada vez maior
problemas em me, não muito diferente da web é
jogando problemas cada vez maiores
todos os dias no Googles e Facebooks da

Croatian: 
Dakle, dvije stranice, a zatim četiri,
zatim šest, od osam.
A mogao sam početi letjeti kroz nju je
malo brže, iako manjeg rizika
Mike promašaja, ali to nije kriva
će biti sve što je drugačije.
Još uvijek će biti ravna
linije, ali malo brže.
>> No, što sam učinio?
Ja sam zapravo učinio nešto
bitno bolje.
Postigao sam ono što ćemo nazvati logaritamska
Vrijeme, log n, pri čemu se ovaj zeleni
linija ima puno, puno, puno
manje ravnalo na njega.
A umjesto toga, on predlaže, kao što je svojevrsni
približava beskonačnosti sve to postupno,
da sam zapravo mogao uzeti 1.000 stranica
telefonski imenik, udvostručiti svoju veličinu
sljedeće godine - jer pretpostavljam puno
više ljudi presele u grad.
>> Tako sada sam dobio 2000 stranica, ali kako
mnogo više koraka je da je pametnije
Algoritam će to trajati?
Samo je jedan.
Mislim, to je moćna stvar.
Ako idemo na 4.000 stranica iduće godine,
koji će me odvesti
samo još dva koraka.
Tako možete baciti veći i veći
Problemi na mene, a ne za razliku webu
bacanje veći i veći problem
svaki dan u googles i Facebooks od

Japanese: 
そのように2ページ、4、
その後、その後6、8。
そして、私はそれを飛んで開始することができます
について僅少なリスクではあるが、少し速く
シュートマイクが、その曲線ではありません
すべて異なることになるだろう。
それはまだまっすぐになるだろう
ラインが​​、わずかに速い。
>> しかし、私は何をしましたか？
私は実際に何かをした
根本的に良い。
私は対数呼ぶよ何を達成
時間nのログ、それによってこの緑
ラインは、はるかに、大いに関係している
それが少ないストレートエッジ。
それは一種のように、むしろ、それは示唆している
、今までので、徐々に無限に近づく
私は実際には1,000ページを取ることができる
電話帳には、その大きさを倍増
来年は - なぜならたくさん仮定
より多くの人々が町に移動。
>> だから今、私は2,000ページを得たが、どのようにしました
もっと多くの手順は、そのスマートです
アルゴリズムは取るつもり？
ただ1。
私は強力なものだ、という意味。
我々は来年4,000ページに行けば、
私を取るために起こっていること
わずか2以上のステップ。
だから、どんどん大きく投げることができる
私に問題はなく、ウェブとは違って
大きく、より大きな問題を投げ
グーグルとのFacebooksで毎日

Swedish: 
Så två sidor, sedan fyra,
sedan sex, sedan åtta.
Och jag kunde börja flyga igenom det en
lite snabbare, om än med mindre risk för
överskridande Mike, men denna kurva är inte
kommer att bli så annorlunda.
Det kommer fortfarande att vara en rak
linje, men något snabbare.
>> Men vad gjorde jag?
Jag gjorde faktiskt något
fundamentalt bättre.
Jag uppnådde vad vi kallar logaritmisk
tid, log n, varvid denna gröna
linje har en mycket, mycket, mycket
mindre rak kant till den.
Och snarare antyder det, eftersom det sorterar av
närmar sig oändligheten någonsin så småningom,
att jag faktiskt kunde ta en 1.000-sida
telefonbok, fördubbla sin storlek
nästa år - eftersom antar en hel
fler människor flyttar in till stan.
>> Så nu har jag 2.000 sidor, men hur
många fler steg är att smartare
algoritm kommer att ta?
Bara en.
Jag menar, det är en mäktig sak.
Om vi ​​går till 4.000 sidor nästa år,
som kommer att ta mig
bara två steg.
Så du kan kasta större och större
problem på mig, inte olikt banan är
kasta allt större problem
varje dag på Googles och Facebooks av

Bulgarian: 
Така че две страници, а след това четири,
след шест, след това осем.
И мога да започват да летят през него на
малко по-бързо, макар и с незначителни риск от
Превишение Mike, но това не е крива
ще бъде по-различна.
Тя все още продължава да бъде с права
линия, но малко по-бързо.
>> Но какво да направя?
Аз всъщност направих нещо
фундаментално по-добре.
I постига това, което ние ще се обадя логаритмична
времето, дневника на N, като тази зелена
линия има много, много, много
по права линия към него.
И скоро, това предполага, тъй като някак
подходи безкрайност все така постепенно,
че в действителност може да вземе 1000 страници
телефонен указател, удвои размера си
следващата година - защото предполагам много
повече хора се движат в града.
>> Така че сега имам две хиляди страници, но как
много повече стъпки е, че умни
алгоритъм ще отнеме?
Само един.
Искам да кажа, че е нещо доста силно.
Ако се върнем към 4000 страници следващата година,
че ще ме вземат
само още две стъпки.
Така че можете да хвърлят по-голяма и по-голяма
проблеми на мен, а не за разлика от Мрежата е
хвърлят все по-големи проблеми
всеки ден в Googles и Facebooks на

Urdu: 
پھر تو دو صفحات، چار،
پھر چھ، آٹھ.
اور میں نے اسے ایک کے ذریعے پرواز شروع کر سکتا
کی معمولی خطرے میں تاہم، تھوڑا تیز
overshooting مائیک، لیکن اس وکر نہیں ہے
تمام ہے کہ مختلف ہو جا.
یہ اب بھی ایک براہ راست ہونے جا رہا ہے
لائن، لیکن تھوڑا تیز.
>> لیکن میں نے کیا کیا؟
دراصل میں نے کچھ کیا
بنیادی طور پر بہتر.
میرے خیال میں ہمیں لوگارتمی فون کروں گا کیا حاصل
(ن) کے وقت، لاگ ان کریں، جس کے تحت یہ سبز
لائن ایک بہت، بہت، بہت کچھ ہے
اس سے کم براہ راست کنارے.
اس کے حل کے طور پر اور نہیں بلکہ، یہ پتہ چلتا ہے
، کبھی اتنی آہستہ آہستہ انفینٹی نقطہ نظر
میں اصل میں ایک 1،000 صفحے لگ سکتا ہے
فون بک، اس کے سائز کو دوگنا
اگلے سال - کیونکہ بہت لگتا ہے
زیادہ سے زیادہ لوگ شہر میں منتقل.
>> تو اب میں 2،000 صفحات ہیں، لیکن کس طرح ہے
بہت زیادہ اقدامات کہ ہوشیار ہے
الگورتھم لینے کے لئے جا رہے ہیں؟
صرف ایک.
میں ایک طاقتور چیز ہے، مطلب ہے.
ہم اگلے سال 4،000 صفحات پر جاتے ہیں،
مجھے لے جا رہا ہے کہ
صرف دو مزید اقدامات.
تو کیا تم بڑا اور بڑا پھینک کر سکتے ہیں
نہیں ویب کے برعکس مجھ پر مسائل، ہے
بڑا اور بڑے مسائل پھینک
Googles اور Facebooks میں ہر دن

Yiddish: 
אזוי צוויי בלעטער, דעמאָלט פיר,
דעמאָלט זעקס, דעמאָלט אַכט.
און איך קען אָנהייבן פליענדיק דורך עס אַ
קליין פאַסטער, אָלבייט בייַ מינערווערטיק ריזיקירן פון
אָוווערשוטינג מייק, אָבער אַז ויסבייג איז ניט
געגאנגען צו זייַן אַלע אַז אַנדערש.
עס ס נאָך געגאנגען צו זייַן אַ גלייַך
שורה, אָבער אַ ביסל פאַסטער.
>> אבער וואָס האט איך טאָן?
איך פאקטיש האט עפּעס
פאַנדאַמענטאַלי בעסער.
איך אַטשיווד וואָס מיר וועט רופן לאַגערידמיק
צייַט, קלאָץ פון N, ווערביי דעם גרין
שורה האט אַ פיל, פיל, פיל
ווייניקער גלייַך ברעג צו עס.
און גאַנץ, עס סאַגדזשעסץ, ווי עס סאָרט פון
אַפּראָוטשיז ומענדיקייַט אלץ אַזוי ביסלעכווייַז,
אַז איך קען פאקטיש נעמען אַ 1,000-בלאַט
טעלעפאָנירן בוך, טאָפּל זייַן גרייס
ווייַטער יאָר - ווייַל רעכן אַ פּלאַץ
מער מענטשן רירן אין שטאָט.
>> אזוי איצט איך ווע גאַט 2,000 זייַטלעך, אָבער ווי
פילע מער טריט איז אַז סמאַרטער
אַלגערידאַם געגאנגען צו נעמען?
נאָר איינער.
איך מיינען, אַז ס 'אַ שטאַרק זאַך.
אויב מיר גיין צו 4000 בלעטער ווייַטער יאָר,
אַז ס 'געגאנגען צו נעמען מיר
בלויז צוויי מער טריט.
אזוי איר קענען וואַרפן ביגער און ביגער
פּראָבלעמס בייַ מיר, נישט ענלעך דעם וועב איז
פארווארפן ביגער און ביגער פּראָבלעמס
יעדער טאָג אין גאָאָגלעס און פאַסעבאָאָקס פון

Hungarian: 
Tehát két oldalt, majd négy,
majd hat, majd nyolc.
És nem tudtam kezdeni repül, hogy egy
kicsit gyorsabb, bár kisebb kockázat
túllövés Mike, de görbe nem
lesz, minden más.
Még mindig lesz egy egyenes
vonal, de valamivel gyorsabb.
>> De mit tegyek?
Igazából nem valami
alapvetően jobb.
Értem el, amit hívjuk logaritmikus
idő log n, ahol ez a zöld
vonal sokkal, sokkal, de sokkal
kevésbé egyenes éle.
És igen, azt sugallja, mivel ez a fajta
tart a végtelenhez valaha ezt fokozatosan,
, amit éppen egy 1000 oldalas
telefonkönyv, megduplázza méretét
jövőre - mert tegyük fel, sok
több ember költözik a városba.
>> Szóval most van 2000 oldal, de hogyan
sokkal több lépést, hogy az okosabb
algoritmus fog tartani?
Csak egy.
Úgy értem, hogy ez egy hatalmas dolog.
Ha elmegyünk a 4000 oldal a következő évben,
hogy fog vinni
csak két lépésből áll.
Szóval lehet dobni nagyobb és nagyobb
problémák rám, nem ellentétben a web
dobás egyre nagyobb problémát
minden nap Googles és Facebooks a

Finnish: 
Joten kaksi sivua, sitten neljä,
sitten kuusi, sitten kahdeksan.
Ja voisin aloittaa lentää läpi
hieman nopeammin, vaikkakin vähäinen riski
Ylitys Mike, mutta käyrä ei ole
olemaan kovin erilainen.
Se on silti olemaan suora
line, mutta hieman nopeammin.
>> Mutta mitä minä tein?
Olen itse teki jotain
pohjimmiltaan paremmin.
Olen saavuttanut mitä me kutsumme logaritminen
aika, log n, jolloin tämä vihreä
line on paljon, paljon, paljon
vähemmän suora reuna siihen.
Ja melko, se ehdottaa, koska se tavallaan
lähestyy ääretöntä koskaan niin vähitellen,
että voisin oikeastaan ​​ottaa 1000-sivulle
puhelinluettelosta, kaksinkertaistaa kokonsa
ensi vuonna - koska kai paljon
enemmän ihmiset liikkuvat kaupunkiin.
>> Joten nyt olen saanut 2000 sivua, mutta kuinka
paljon enemmän vaiheita on, että älykkäämpi
algoritmi vie?
Vain yksi.
Tarkoitan, että on voimakas asia.
Jos menemme 4000 sivua ensi vuonna,
että vie minut
vain kaksi vaihetta.
Joten voit heittää isompi ja isompi
ongelmia minua, ei toisin web on
heittää isompia ja isompia ongelmia
joka päivä klo Googlen ja Facebookin ja

Tamil: 
அதனால், இரண்டு பக்கங்களில், நான்கு,
பின்னர் ஆறு, எட்டு.
நான் அதை ஒரு வழியாக பறக்கும் தொடங்க முடியும்
சிறு சிறு ஆபத்து என்றாலும், கொஞ்சம் வேகமாக
overshooting மைக், ஆனால் அந்த வளைவு அல்ல
அனைத்து வேறு இருக்க போகிறது.
அது இன்னும் ஒரு நேராக இருக்க போகிறது
வரி, ஆனால் சற்று வேகமாக.
>> ஆனால், நான் என்ன செய்தேன்?
நான் உண்மையில் ஏதோ
அடிப்படையில் நல்ல.
நான் நாம் மடக்கை அழைக்கிறேன் என்ன சாதித்தது
N நேரம், பதிவு, அதாவது இந்த பச்சை
வரி மிக, மிக, மிக கொண்டிருக்கிறது
இது குறைந்த நேராக விளிம்பில்.
அது வரிசைப்படுத்த மற்றும் அது, அறிவுறுத்துகிறது
, எப்போதும் மிகவும் படிப்படியாக முடிவிலியை நெருங்குகிறது
நான் உண்மையில் 1,000 பக்கம் எடுக்க முடியும் என்று
தொலைபேசி புத்தகம், அதன் அளவு இரட்டை
அடுத்த ஆண்டு - ஏனெனில் நிறைய வேண்டும்
மேலும் மக்கள் உள்ள நகர.
>> எனவே இப்போது நான் 2,000 பக்கங்கள் கிடைத்தது, ஆனால் எப்படி
இன்னும் பல படிகள் என்று சாமர்த்தியசாலி
படிமுறை எடுக்க போகிறது?
ஒரு.
நான் ஒரு சக்தி வாய்ந்த விஷயம் என்று, அதாவது.
நாங்கள் அடுத்த ஆண்டு 4,000 பக்கங்களுக்கு சென்றால்,
என்னை எடுத்து நடக்கிறது என்று
மட்டுமே இன்னும் இரண்டு படிகள்.
நீ பெரிய பெரிய துரத்த முடியும்
இல்லை வலை போல் என்னை பிரச்சினைகள், தான்
பெரிய பெரிய பிரச்சினைகள் எறிந்து
Googles மற்றும் Facebooks ஒவ்வொரு நாள்

Haitian: 
Se konsa, de paj, Lè sa a kat,
Lè sa a, sis, Lè sa a, uit.
Apre sa, mwen te kapab kòmanse vole nan li yon
ti kras pi vit, kwake nan risk minè nan
Depatman Mike, men sa koub se pa
yo pral tout sa ki diferan.
Li nan toujou pral gen yon dwat
liy, men yon ti kras pi vit.
>> Men, sa ki t 'pou mwen fè?
Mwen aktyèlman te fè yon bagay
fondamantalman pi byen.
Mwen reyalize sa nou pral rele logaritmik
tan sa a, boutèy demi lit plen n, kijan sa a vèt
liy gen yon anpil, anpil, anpil
mwens dwat kwen nan li.
Men, olye, li sijere, menm jan li sòt nan
apwoche Infinity tout tan tout tan se konsa piti piti,
ke mwen te ka aktyèlman pran yon 1,000-paj
liv telefòn, double gwosè li
pou ane pwochen an - paske ta kwè yon anpil
plis moun deplase ale nan vil.
>> Se konsa, koulye a, mwen te gen 2,000 paj, men ki jan
anpil plis etap se ke pi entelijan
algorithm pral pran?
Jis yon sèl.
Mwen vle di, sa a, se yon bagay ki pwisan.
Si nou ale nan 4,000 paj ane pwochen an,
ki nan pral pran m '
sèlman de plis etap.
Se konsa, ou ka voye jete pi gwo ak pi gwo
pwoblèm nan mwen, li pa kontrèman ak entènèt la se
voye pi gwo ak pi gwo pwoblèm
chak jou nan Googles ak Facebooks nan

English: 
So two pages, then four,
then six, then eight.
And I could start flying through it a
little faster, albeit at minor risk of
overshooting Mike, but that curve isn't
going to be all that different.
It's still going to be a straight
line, but slightly faster.
>> But what did I do?
I actually did something
fundamentally better.
I achieved what we'll call logarithmic
time, log of n, whereby this green
line has a much, much, much
less straight edge to it.
And rather, it suggests, as it sort of
approaches infinity ever so gradually,
that I could actually take a 1,000-page
phone book, double its size
next year-- because suppose a lot
more people move into town.
>> So now I've got 2,000 pages, but how
many more steps is that smarter
algorithm going to take?
Just one.
I mean, that's a powerful thing.
If we go to 4,000 pages next year,
that's going to take me
only two more steps.
So you can throw bigger and bigger
problems at me, not unlike the web is
throwing bigger and bigger problems
every day at Googles and Facebooks of

Esperanto: 
Kaj du paĝoj, tiam kvar,
tiam ses, tiam ok.
Kaj mi povis komenci flugi tra ĝin
iom pli rapide, kvankam al malgranda risko de
overshooting Mike, sed tiu kurbo estas ne
tuj estos tiom malsimila.
Ĝi estas ankoraŭ tuj estos rekta
linio, sed iomete pli rapida.
>> Sed kion mi faru?
Mi vere faris ion
fundamente bona.
Mi sukcesis kion ni vokos logaritma
tempo, ŝtipo de n, per kiu tiu verda
linio havas multe, multe, multe
malpli rekte rando al ĝi.
Kaj ĝuste, ĝi supozigas, kiel ordigi de
alproksimiĝas malfinio iam tiel iom post iom,
ke mi povus vere preni 1.000 paĝoj
telefono libro, duobligi sian grandecon
venontjare - ĉar supozas multe
pli da homoj movi al la urbo.
>> Do nun mi havas 2.000 paĝojn, sed kiel
multaj pli paŝoj estas ke pli inteligenta
algoritmo tuj preni?
Nur unu.
Mi volas diri, ke estas potenca afero.
Se ni iras al 4.000 paĝojn venontjare,
ke tuj prenu min
nur du paŝojn.
Do vi povas ĵeti pli kaj pli
problemoj ĉe mi, ne kontraŭe al la retejo
ĵetante pli kaj pli problemojn
ĉiutage ĉe Googles kaj Facebooks de

Hindi: 
तो दो पृष्ठों, फिर चार,
फिर छह, तो आठ.
और मुझे लगता है कि यह एक के माध्यम से उड़ान शुरू कर सकता है
छोटे से तेजी से, के मामूली खतरे में यद्यपि
माइक overshooting, लेकिन उस वक्र नहीं है
सब है कि अलग होने जा रहा.
यह अभी भी एक सीधे होने जा रहा है
रेखा, लेकिन थोड़ा तेज.
>> लेकिन मैं क्या किया?
मैं वास्तव में कुछ किया
मौलिक बेहतर.
मुझे लगता है हम लघुगणक फोन करता हूँ क्या हासिल
समय, लॉग n की, जिससे इस हरे
रेखा एक बहुत, बहुत, बहुत कुछ करना है
यह कम करने के लिए सीधे बढ़त.
और नहीं बल्कि, यह पता चलता है, के रूप में यह की तरह
कभी तो धीरे - धीरे दृष्टिकोण अनंत
मैं वास्तव में एक 1,000 पेज ले सकता है
फोन की किताब, इसका आकार दोगुना
एक बहुत लगता है - क्योंकि अगले साल
अधिक लोग शहर में चलते हैं.
>> तो अब मैं 2,000 पृष्ठों मिल गया, लेकिन यह कैसे किया है
कई और कदम है कि स्मार्ट
एल्गोरिथ्म लेने के लिए जा रहे हैं?
सिर्फ एक.
मेरा मतलब है, कि एक शक्तिशाली बात है.
हम अगले साल 4,000 पृष्ठों के लिए जाना है,
कि मुझे ले जा रहा है
केवल दो और कदम.
तो आप बड़ा और बड़ा फेंक कर सकते हैं
मुझ पर समस्याओं, वेब के विपरीत है नहीं
और बड़ी बड़ी समस्याओं फेंक
गूगल और Facebooks की पर हर दिन

Norwegian: 
Så to sider, deretter fire,
deretter seks, deretter åtte.
Og jeg kunne begynne å fly gjennom det en
litt raskere, om enn på mindre risiko for
overshooting Mike, men at kurven er ikke
kommer til å være så forskjellig.
Det er fortsatt kommer til å være en rett
linje, men litt raskere.
>> Men hva gjorde jeg?
Jeg faktisk gjorde noe
fundamentalt bedre.
Jeg oppnådde det vi kaller logaritmisk
tid, logg av n, hvorved denne grønne
linje har en mye, mye, mye
mindre straight edge til det.
Og heller, tyder det, som det liksom
mot uendelig aldri så gradvis,
at jeg faktisk kunne ta en 1000-siders
telefonboken, doble sin størrelse
neste år - fordi anta mye
flere mennesker flytter inn til byen.
>> Så nå har jeg fått 2000 sider, men hvordan
mange flere skritt er at smartere
algoritme kommer til å ta?
Bare en.
Jeg mener, det er en mektig ting.
Hvis vi går til 4000 sider neste år,
som kommer til å ta meg
bare to trinn.
Så du kan kaste større og større
problemer på meg, ikke ulikt nettet er
kaste større og større problemer
hver dag på Googles og Facebooks av

French: 
Donc, deux pages, puis quatre,
puis six, puis huit.
Et je pourrais commencer à voler à travers un
peu plus vite, mais à risque minime d'
dépassement Mike, mais cette courbe n'est pas
va être très différente.
Il va toujours être une ligne droite
La ligne, mais un peu plus rapide.
>> Mais qu'ai-je fait?
En fait, j'ai fait quelque chose
fondamentalement mieux.
J'ai réalisé ce que nous appellerons logarithmique
temps, le journal de n, où ce vert
ligne a beaucoup, beaucoup, beaucoup
bord inférieur droit au but.
Et au contraire, il suggère, comme il sorte de
tend vers l'infini tant soit peu à peu,
que je pouvais prendre une page de 1000
annuaire, doubler sa taille
l'année prochaine - supposons que parce que beaucoup
plus de gens se déplacent en ville.
>> Alors maintenant, je dois 2.000 pages, mais comment
De nombreuses mesures sont que plus intelligent
algorithme va prendre?
Juste une.
Je veux dire, c'est une chose puissante.
Si nous allons à 4.000 pages l'année prochaine,
qui va me prendre
seulement deux étapes.
Ainsi, vous pouvez jeter plus en plus gros
problèmes à moi, un peu comme le web est
jetant des problèmes toujours plus grands
tous les jours à Googles et Facebooks d'

Galician: 
Así, dúas páxinas, a continuación, catro,
despois seis, tras oito.
E eu podería comezar a voar a través dunha
pouco máis rápido, aínda que en menor risco de
superación Mike, pero que non é curva
será moi diferente.
El aínda vai ser unha recta
liña, pero un pouco máis rápido.
>> Pero o que foi que eu fixen?
En realidade, eu fixen unha cousa
fundamentalmente mellor.
Eu puiden o que imos chamar logarítmica
tempo, o rexistro de n, en que este verde
liña ten un moi, moi, moi
borde menos directo a el.
E en vez diso, el suxire, como especie de
se achega do infinito sempre de forma gradual,
que eu podería realmente ter unha páxina 1000
libro de teléfono, o dobre do seu tamaño
o próximo ano - porque creo moi
máis persoas se mudan para a cidade.
>> Entón agora eu teño 2.000 páxinas, pero como
moitos máis pasos é que máis intelixente
algoritmo vai levar?
Só un.
Quero dicir, isto é unha cousa poderosa.
Ou tamén para 4.000 páxinas o próximo ano,
que me vai levar
só dúas etapas.
Entón pode xogar cada vez maior
problemas en me, non moi distinta da web é
xogando problemas cada vez maiores
todos os días no Google e Facebooks da

Romanian: 
Deci două pagini, apoi patru,
apoi șase, apoi opt.
Și am putea începe să zboare printr-o
ceva mai repede, chiar dacă la risc minor de
depășire Mike, dar care nu este curba
va fi foarte diferit.
Este încă de gând să fie o dreaptă
linie, dar ceva mai rapid.
>> Dar ce am făcut?
Am făcut-o de fapt ceva
fundamental mai bine.
Am realizat ceea ce vom numi logaritmică
timp, jurnalul de n, prin care acest verde
linie are o mult, mult, mult
margine mai puțin direct la ea.
Și mai degrabă, se sugerează, așa cum un fel de
se apropie de infinit vreodată atât de treptat,
că am putea lua de fapt o mie de pagini
cartea de telefon, dubla mărimea
anul viitor - să presupunem că o mulțime
mai mulți oameni se mute în oraș.
>> Deci, acum am 2.000 de pagini, dar cum
mai multe etape este că inteligent
Algoritmul de gând să ia?
Doar unul.
Vreau să spun, că e un lucru puternic.
Dacă vom merge la 4.000 de pagini anul viitor,
că o să mă ia
numai două mai multe etape.
Astfel încât să puteți arunca mai mare și mai mare
probleme la mine, nu spre deosebire de web este
aruncarea probleme mai mari și mai mari
în fiecare zi de la Googles și Facebooks de

Afrikaans: 
So twee bladsye, dan vier,
toe ses, dan agt.
En ek kon begin vlieg deur dit 'n
bietjie vinniger, al is dit teen geringe risiko van
oordoen Mike, maar dat kurwe is nie
gaan wees al wat verskil.
Dit is nog steeds gaan 'n reguit
lyn, maar effens vinniger.
>> Maar wat het ek gedoen?
Ek het eintlik het iets
fundamenteel beter.
Ek het bereik wat ons bel logaritmiese
tyd, log van n, waardeur hierdie groen
lyn het 'n baie, baie, baie
minder reguit rand om dit te.
En eerder, dit stel, as dit sorteer
na oneindig ooit so geleidelik,
dat ek kan eintlik 'n 1000-bladsy
telefoon boek, dubbel sy grootte
volgende jaar - omdat veronderstel 'n baie
meer mense beweeg in die dorp.
>> So nou is ek het 2000 bladsye, maar hoe
baie meer stappe is dat slimmer
algoritme gaan neem?
Net een.
Ek bedoel, dit is 'n kragtige ding.
As ons na 4000 bladsye volgende jaar,
wat gaan om my te neem
nog net twee stappe.
So jy kan gooi groter en groter
probleme by my, nie in teenstelling met die web is
gooi groter en groter probleme
elke dag op Googles en Facebooks van

Slovenian: 
Torej dve strani, nato štiri,
nato šest, nato osem.
In lahko začnem plujejo skozi njo v
malo hitreje, čeprav na manjše tveganje
Preseganje Mike, ampak, da krivulja ni
da bo vse tako različni.
To je še vedno dogaja, da se ravna
linijo, vendar nekoliko hitreje.
>> Ampak, kaj sem naredil?
Pravzaprav sem naredil nekaj
bistveno bolje.
Dosegla sem, kaj bomo klic logaritemsko
Čas, log n, pri čemer je ta zelena
vrstica ima veliko, veliko, veliko
manj ravnilo z njo.
In namesto tega predlaga, kot je to nekako
približa neskončnosti kdaj tako počasi,
da sem lahko dejansko sprejme 1.000 strani
telefonski imenik, podvojila svojo velikost
Naslednje leto - ker domnevam veliko
vedno več ljudi potuje v mesto.
>> Torej, zdaj imam 2000 strani, ampak kako
veliko več korakov je, da je pametnejši
Algoritem bo trajalo?
Samo eno.
Mislim, da je močna stvar.
Če gremo na 4000 straneh v naslednjem letu,
da se dogaja, da me
Samo še dva koraka.
Tako da lahko vrgel večji in večji
Težave vame, ne za razliko spletu, je
metanje večje in večje probleme
vsak dan ob Googles in Facebooks za

Indonesian: 
Jadi dua halaman, lalu empat,
lalu enam, lalu delapan.
Dan aku bisa mulai terbang melalui sebuah
sedikit lebih cepat, meskipun dengan risiko kecil
overshoot Mike, tapi kurva yang tidak
akan semua yang berbeda.
Ini masih akan menjadi lurus
line, tetapi sedikit lebih cepat.
>> Tapi apa yang saya lakukan?
Aku benar-benar melakukan sesuatu
fundamental yang lebih baik.
Aku mencapai apa yang akan kita sebut logaritma
waktu, log n, dimana hijau ini
garis memiliki banyak, banyak, banyak
tepi kurang langsung ke itu.
Dan sebaliknya, itu menunjukkan, seperti semacam
mendekati tak terhingga pernah secara bertahap,
bahwa saya benar-benar bisa mengambil 1.000 halaman
buku telepon, dua kali lipat ukurannya
tahun depan - karena kira banyak
lebih banyak orang pindah ke kota.
>> Jadi sekarang aku punya 2.000 halaman, tapi bagaimana
banyak langkah cerdas adalah bahwa
algoritma akan mengambil?
Hanya satu.
Maksudku, itu adalah hal yang sangat kuat.
Jika kita pergi ke 4.000 halaman tahun depan,
itu akan membawaku
hanya dua langkah lagi.
Jadi Anda bisa melempar besar dan lebih besar
masalah pada saya, tidak seperti web adalah
melemparkan masalah yang lebih besar dan lebih besar
setiap hari di Googles dan facebooks dari

German: 
So zwei Seiten, dann vier,
dann sechs, dann acht.
Und ich konnte beginnen fliegen durch sie eine
wenig schneller, wenn auch geringes Risiko von
Mike Überschwingen, aber dass die Kurve nicht
werde alles sein, was anders.
Es ist immer noch eine gerade sein
Linie, aber etwas schneller.
>> Aber was habe ich getan?
Ich hatte tatsächlich etwas
grundsätzlich besser.
Ich das erreicht, was wir nennen logarithmischen
Zeit, log n, wobei diese grün
Linie hat eine viel, viel, viel
weniger geraden Kante zu.
Und nicht, schlägt er, wie es von sortieren
gegen unendlich jemals so allmählich,
dass ich tatsächlich einen 1.000-Seite
Telefonbuch, das Doppelte seiner Größe
im nächsten Jahr - da nehme eine Menge
mehr Menschen in die Stadt zu bewegen.
>> So jetzt habe ich 2.000 Seiten, aber wie
viele weitere Schritte ist, dass intelligentere
Algorithmus dauern?
Nur eine.
Ich meine, das ist eine mächtige Sache.
Wenn wir zu 4.000 Seiten im nächsten Jahr,
das wird mir zu nehmen
nur noch zwei Schritte.
So können Sie werfen größer und größer
Probleme mich an, nicht anders als die Bahn
wirft immer größere Probleme
jeden Tag um Googles und Facebooks von

Russian: 
Так две страницы, потом четыре,
то шесть, то восемь.
И я мог бы начать летать через него
немного быстрее, хотя и незначительного риска
превышение Майка, но кривая не
будет все, что отличается.
Он по-прежнему будет представлять собой прямую
линии, но немного быстрее.
>> Но что же мне делать?
Я действительно сделал что-то
принципиально лучше.
Я достиг того, что мы назовем логарифмической
время, журнал N, причем эта зеленая
Линия имеет многое, многое, многое
менее прямые края к нему.
И, скорее, она предлагает, а он вроде как
стремится к бесконечности очень постепенно,
, что я могу на самом деле взять 1000-страницы
телефонной книге, его размер удвоится
в следующем году - потому предположим много
больше людей переехать в город.
>> Так что теперь у меня есть 2000 страниц, но как
многие другие шаги в том, что умнее
Алгоритм займет?
Только один.
Я имею в виду, это сильная вещь.
Если мы пойдем в 4000 страниц в следующем году,
что собирается взять меня
только еще два шага.
Таким образом, вы можете бросить все больше и больше
проблемы у меня, а не в отличие от веб-
бросать все большими проблемами
Каждый день в Googles и Facebooks из

Arabic: 
حتى صفحتين، ثم أربعة،
ثم ستة، ثم ثمانية.
وأنا يمكن أن تبدأ تتطاير منه
أسرع قليلا، ولو طفيفة في خطر من
تجاوزت مايك، ولكن هذا ليس منحنى
سيكون كل ذلك مختلفة.
فإنها ما تزال مستمرة ليكون على التوالي
الخط، ولكن بشكل أسرع قليلا.
>> ولكن ماذا فعلت؟
أنا فعلا فعلت شيئا
جوهريا أفضل.
لقد حققت ما سنقوم استدعاء لوغاريتمي
الوقت، سجل ن، حيث هذا الأخضر
خط لديه الكثير، الكثير، الكثير
أقل حافة مستقيمة لذلك.
وبدلا من ذلك، فإنه يشير، كما أنه نوع من
نهج اللانهاية أي وقت مضى حتى تدريجيا،
أن أتمكن من الواقع نلقي 1،000 صفحة
دفتر الهاتف، ويتضاعف حجمها
العام المقبل - لنفترض الكثير
المزيد من الناس الانتقال إلى المدينة.
>> حتى الآن لقد حصلت على 2،000 صفحة، ولكن كيف
العديد من الخطوات هو أن أكثر ذكاء
خوارزمية سيستغرق؟
واحد فقط.
أعني، هذا شيء قوي.
إذا ذهبنا إلى 4،000 صفحات العام المقبل،
الذي يحدث أن يأخذني
اثنين فقط المزيد من الخطوات.
بحيث يمكنك رمي أكبر وأكبر
مشاكل في وجهي، وليس خلافا على شبكة الإنترنت هو
رمي مشاكل أكبر وأكبر
كل يوم في غوغل وFacebooks من

Kannada: 
ನಂತರ ಆದ್ದರಿಂದ ಎರಡು ಪುಟಗಳು, ನಾಲ್ಕು,
ನಂತರ ಆರು, ಎಂಟು.
ಮತ್ತು ನಾನು ಒಂದು ಮೂಲಕ ಹಾರುವ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವುದು
ಕನಿಷ್ಠ ಅಪಾಯ ಆದರೂ, ಕಡಿಮೆ ವೇಗದ
ಮೀರಿಹೋಗುವುದನ್ನು ಮೈಕ್, ಆದರೆ ಆ ತಿರುವು ಅಲ್ಲ
ಎಲ್ಲಾ ವಿವಿಧ ಎಂದು ನಾನು.
ಇದು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ನೇರ ಎಂದು ಇಂದಿನ ವಿಶೇಷವೇನು
ಲೈನ್, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ವೇಗವಾಗಿ.
>> ಆದರೆ ನಾನು ಏನು ಮಾಡಿದಿರಿ?
ನಾನು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಏನನ್ನೋ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ
ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಉತ್ತಮ.
ನಾವು ಲಘುಗಣಕೀಯ ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಯಾವ ಸಾಧಿಸಿದ
n ನ ಸಮಯ, ದಾಖಲೆ, ಆ ಮೂಲಕ ಈ ಹಸಿರು
ಲೈನ್ ಹೆಚ್ಚು, ಹೆಚ್ಚು, ಸಾಕಷ್ಟಿದೆ
ಇದು ಕಡಿಮೆ ನೇರ ತುದಿಯ.
ಇದು ಆಫ್ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಬದಲಿಗೆ, ಅದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ
, ಇದುವರೆಗೆ ಎಷ್ಟು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಅನಂತ ತಲುಪುತ್ತದೆ
ನಾನು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ 1,000 ಪುಟ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು
ಫೋನ್ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ಗಾತ್ರದ ಎರಡರಷ್ಟು
ಮುಂದಿನ ವರ್ಷದ - ಏಕೆಂದರೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ
ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಪಟ್ಟಣ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು.
>> ಈಗ ನಾನು 2,000 ಪುಟಗಳು ಸಿಕ್ಕಿತು, ಆದರೆ ಹೇಗೆ ಬಂದಿದೆ
ಹಲವು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಎಂದು ಚುರುಕಾಗಿದೆ
ಕ್ರಮಾವಳಿ ನಾಯಕನನ್ನು?
ಕೇವಲ ಒಂದು.
ನಾನು ಪ್ರಬಲ ವಿಷಯ ಎಂದು ಅರ್ಥ.
ನಾವು ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ 4,000 ಪುಟಗಳು ಹೋಗಿ ವೇಳೆ,
ನನಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇಂದಿನ ವಿಶೇಷವೇನು ಎಂದು
ಕೇವಲ ಎರಡು ಹಂತಗಳು.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಎಸೆಯಲು ಮಾಡಬಹುದು
ಅಲ್ಲ ವೆಬ್ ಭಿನ್ನವಾಗಿ ನನಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಆಗಿದೆ
ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುವ
Googles ಮತ್ತು ಫೇಸ್ ಬುಕ್ ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿದಿನ

Thai: 
ดังนั้นสองหน้าแล้วสี่
แล้วหกแปด
และฉันจะเริ่มบินผ่านมัน
เร็วขึ้นเพียงเล็กน้อยแม้ว่าจะมีความเสี่ยงน้อย
overshooting ไมค์ แต่โค้งที่ไม่ได้เป็น
จะเป็นสิ่งที่แตกต่างกัน
มันยังคงเป็นไปได้ตรง
เส้น แต่เร็วขึ้นเล็กน้อย
>> แต่ผมทำอย่างไร?
ที่จริงผมทำอะไรบางอย่าง
พื้นฐานที่ดีขึ้น
ผมประสบความสำเร็จในสิ่งที่เราจะเรียกลอการิทึม
เวลาบันทึกของ n สีเขียวด้วยเหตุนี้
สายมีมากมากมาก
ตรงขอบน้อยไป
และค่อนข้างมันแสดงให้เห็นว่ามันเป็นจัดเรียงของ
วิธีที่อินฟินิตี้เคยดังนั้นค่อยๆ
ที่จริงผมอาจจะใช้เวลา 1,000 หน้า
สมุดโทรศัพท์ขนาดเป็นสองเท่าของ
ปีถัดไป - เพราะคิดว่าเป็นจำนวนมาก
ผู้คนมากขึ้นย้ายเข้าไปในเมือง
>> ดังนั้นตอนนี้ฉันมี 2,000 หน้า แต่อย่างไร
หลายขั้นตอนมากขึ้นว่าอย่างชาญฉลาด
อัลกอริทึมจะใช้เวลา?
เพียงหนึ่ง
ผมหมายถึงว่าเป็นสิ่งที่มีประสิทธิภาพ
ถ้าเราไปถึง 4,000 หน้าในปีถัดไป
ที่จะพาฉันไป
เพียงสองขั้นตอนอื่น ๆ
ดังนั้นคุณจึงสามารถโยนใหญ่และขนาดใหญ่
ปัญหาที่ผมไม่แตกต่างจากเว็บเป็น
โยนปัญหาใหญ่และขนาดใหญ่
วันที่ Googles และ Facebooks ของทุก

Maltese: 
Allura żewġ paġni, imbagħad erba,
imbagħad sitt, imbagħad tmienja.
U I tista 'tibda jtajru permezz ta' dan ta '
ftit aktar mgħaġġel, għalkemm riskju minuri ta '
qbiż Mike, iżda li kurva mhuwiex
se jkun dak kollu li differenti.
Huwa għadu għaddej biex tkun dritta
linja, iżda ftit aktar mgħaġġel.
>> Imma dak li ma nagħmel?
I attwalment ma xi ħaġa
fundamentalment aħjar.
I jintlaħaq dak li aħna ser sejħa logaritmika
ħin, log tat n, fejn dan aħdar
linja għandha ħafna, ħafna, ħafna
tarf inqas dritti għal dan.
U pjuttost, jissuġġerixxi, kif sort ta '
approċċi infinity dejjem hekk bil-mod,
li I jistgħu attwalment tieħu 1,000 paġna
ktieb tat-telefon, double-daqs tagħha
sena d-dieħla - għaliex jissoponi ħafna
aktar nies jersqu lejn belt.
>> Allura issa stajt ltqajna 2,000 paġni, imma kif
ħafna aktar passi hija li aktar intelliġenti
algoritmu se tieħu?
Just wieħed.
I mean, li l-ħaġa qawwija.
Jekk immorru 4,000 paġni sena d-dieħla,
li għaddej biex jieħdu me
biss żewġ passi aktar.
Allura inti tista tarmi akbar u akbar
problemi fil lili, ma b'differenza il-web huwa
jitfg problemi akbar u akbar
kull jum fil Googles u facebooks ta

Filipino: 
Kaya dalawang pahina, pagkatapos ay i-apat,
pagkatapos ng anim na, pagkatapos ay i-walo.
At maaari ba akong magsimula na lumilipad sa pamamagitan nito ang isang
kaunti mas mabilis, kahit na sa minor panganib ng
overshooting Mike, ngunit curve na ay hindi
pagpunta sa maging lahat na naiiba.
Pa rin Ito ay pagpunta sa maging isang tuwid
linya, ngunit bahagyang mas mabilis.
>> Ngunit ano ang gagawin ko?
Ako talagang ginawang isang bagay
sa panimula mas mahusay.
Nakamit ko kung ano ang makikita namin tumawag logarithmic
oras, pag-log ng n, kung saan ito berde
line ay may magkano, magkano, magkano
mas tuwid na gilid upang ito.
At sa halip, ito ay nagmumungkahi, tulad ng ito uri-uriin ng
nalalapit sa infinity kailanman kaya dahan-dahan,
na maaaring ko talagang maglaan ng 1,000-pahina
phone book, i-double laki nito
sa susunod na taon - dahil ipagpalagay ng maraming
higit pang mga tao ilipat papunta sa bayan.
>> Kaya ngayon Mayroon akong 2,000 mga pahina, ngunit kung paano
marami pang hakbang ay ang mas matalino
algorithm ng pagpunta sa tumagal?
Isa lang.
Ibig kong sabihin, na ang isang malakas na bagay.
Kung pumunta kami sa 4,000 mga pahina sa susunod na taon,
na pupuntahan dalhin ako
lamang ng dalawang karagdagang mga hakbang.
Kaya maaari mong magtapon ng mas malaki at mas malalaking
problema sa akin, hindi hindi katulad sa web ay
ibinabato mas malaki at mas malalaking problema
araw-araw sa Googles at Facebooks ng

Irish: 
Mar sin, dhá leathanach, ansin ceithre,
ansin sé, ansin ocht.
Agus raibh mé in ann tús a chur ag eitilt tríd sé le
beagán níos tapúla, cé atá i mbaol de mhionsáruithe
overshooting Mike, ach nach bhfuil an cuar
ag dul a bheith go léir go éagsúla.
Tá sé fós ag dul a bheith ina díreach
líne, ach beagán níos tapúla.
>> Ach cad a rinne mé?
Rinne mé i ndáiríre rud éigin
go bunúsach níos fearr.
A bhaint amach agam cad beidh muid ag glaoch logartamach
am, logáil n, trína seo glas
Tá líne i bhfad, i bhfad, i bhfad níos
chiumhais dhíreach níos lú dó.
Agus in áit, molann sé, mar atá sé a shórtáil de
chuige Infinity riamh mar sin de réir a chéile,
go raibh mé in ann a chur i ndáiríre le 1,000-leathanach
leabhar gutháin, dhá oiread mhéid
bhliain seo chugainn - is dócha mar gheall ar a lán
bogadh níos mó daoine isteach sa bhaile.
>> Mar sin, anois tá fuair mé 2,000 leathanaigh, ach conas a
go leor eile go bhfuil céimeanna níos cliste
algartam dul a ghlacadh?
Just a cheann.
Ciallaíonn mé, sin an rud cumhachtach.
Má théann muid go dtí 4,000 leathanaigh bhliain seo chugainn,
go bhfuil ag dul a thabhairt dom
ach dhá chéim níos mó.
Mar sin, is féidir leat a chaitheamh níos mó agus níos mó
fadhbanna ag dom, ní murab ionann agus an ngréasán is
throwing fadhbanna níos mó agus níos mó
gach lá ag Googles agus Facebooks de

Italian: 
Così due pagine, poi quattro,
poi sei, poi otto.
E potrei iniziare a volare attraverso un
piccolo più velocemente, seppure a rischio minore di
overshooting Mike, ma che la curva non è
sta per essere così diverso.
E 'ancora in corso di essere un dritto
linea, ma leggermente più veloce.
>> Ma che cosa ho fatto?
Ho effettivamente fatto qualcosa
fondamentalmente meglio.
Ho ottenuto quello che noi chiameremo logaritmica
tempo, registro di n, per cui questo verde
linea ha una molto, molto, molto
edge meno direttamente ad esso.
E invece, suggerisce, come una sorta di
tende all'infinito mai così a poco a poco,
che ho potuto effettivamente prendere un 1.000-pagina
rubrica telefonica, raddoppiare le sue dimensioni
l'anno prossimo - perché supponiamo che un sacco
sempre più persone si muovono in città.
>> Così ora ho 2.000 pagine, ma come
molti più passi è che più intelligenti
algoritmo di andare a prendere?
Solo una.
Voglio dire, che è una cosa potente.
Se andiamo a 4.000 pagine l'anno prossimo,
che sta andando a prendere me
solo altri due passi.
Così si può buttare sempre più grande
problemi a me, non a differenza del web è
gettando i problemi sempre più grandi
ogni giorno alle Googles e Facebooks di

Albanian: 
Kështu dy faqe, atëherë katër,
pastaj gjashtë, pastaj tetë.
Dhe unë mund të fillojnë të fluturojnë nëpërmjet saj një
pak më të shpejtë, megjithëse në rrezik të vogël të
duke tejkaluar Mike, por kjo nuk është kurba
do të jetë mbi të gjitha që të ndryshme.
Ajo është ende do të jetë një e drejtë
line, por pak më të shpejtë.
>> Por çfarë kam bërë?
Unë në fakt e bëri diçka të
rrënjësisht të mirë.
Kam arritur atë që ne do të thërrasë logaritmike
, koha log n, ku kjo e gjelbër
Linja ka një shumë, shumë, shumë
edge pak drejt saj.
Dhe në vend, ajo sugjeron, si ajo lloj i
afrohet pafundësinë ndonjëherë kështu gradualisht,
se unë në fakt mund të marrë një 1000 faqe-
librin e telefonit, dyfishojë madhësinë e saj
vitin e ardhshëm - sepse mendoj shumë
më shumë njerëz lëvizin në qytet.
>> Deri tani unë kam marrë 2000 faqe, por si
hapa shumë më shumë është se zgjuar
algorithm do të marrë?
Vetëm një.
Unë do të thotë, kjo është një gjë e fuqishme.
Nëse shkojmë në 4.000 faqet vitin e ardhshëm,
që do të marrë mua
vetëm dy hapa më shumë.
Kështu që ju mund të hedhin më të mëdha
Problemet në mua, jo ndryshe nga web është
hedhur probleme më të mëdha dhe më të mëdha
çdo ditë në Googles dhe Facebooks e

Serbian: 
Дакле две странице, па четири,
затим шест, затим осам.
И ја сам могао да почне да лети кроз њу
мало брже, мада мали ризик од
пребацујеш Мајк, али то није крива
ће бити толико различити.
И даље ће бити права
линија, али мало брже.
>> Али, шта сам урадио?
Ја сам заправо урадио нешто
фундаментално боље.
Постигао сам оно што ћемо назвати логаритамске
време, лог н, при чему ова зелена
линија има много, много, много
мање Страигхт Едге на њега.
А уместо тога, она сугерише, јер некако
прилази бесконачност икада тако постепено,
да сам заиста могао да од 1.000 страница
именик, удвостручи своју величину
следеће године - јер претпостављам много
више људи се селе у град.
>> Тако да сада имам 2.000 страна, али како
много више корака је да паметнији
Алгоритам ће трајати?
Само један.
Мислим, то је моћна ствар.
Ако одемо на 4.000 страна следеће године,
који ће ме одвести
Само још два корака.
Дакле, можете да баците све већа и већа
Проблеми у мене, а не за разлику Интернету је
бацање веће и веће проблеме
сваког дана у гооглес и Фацебоокс од

Afrikaans: 
die wêreld, en dit is nie
so 'n groot deal.
Omdat ek meer gedink en sorg in
my algoritme waarmee op te los
probleme doeltreffend.
>> En inderdaad, dit sal wees een van
die doelwitte van hierdie kursus.
Jy sal, langs die pad,
leer hoe om te program.
Jy sal leer hoe om die program in
'n aantal tale.
Maar aan die einde van die dag, die kursus is
oor die probleme op te los en om
beter op die oplossing van probleme - en, soos in
gevalle soos hierdie, probleme op te los
meer doeltreffend.
>> Nou tot dusver, het ons nou gedoen
redelik intuïtief.
Kom ons stel om iets redelik
generiese genoem pseudokode.
So sal ons uiteindelik kry,
in hierdie kursus te
verskeie programmeertale.
Maar vandag sal ons doen dit in Engels-agtige
sintaksis, waar jy net 'n soort van sê
wat jy bedoel, maar jy ooit so
bondige en jy moenie bekommerd wees oor
grammatika en volledige sinne.
Jy moet net jouself uitdruk as
saaklik as moontlik.
>> So pseudokode is Engels-agtige
sintaksis wat verteenwoordig
'n programmeertaal.
En in die rigting van die einde, laat my stel voor dat
Ons het nou 'n model van die proses het ons net
beskryf van die tel van iets 'n bietjie
anders, hierdie keer om 'n
kyk na hierdie vyf-minute video wat
deur ons vriende by die TED wat

Ukrainian: 
світі, і це не
така велика справа.
Тому що я покласти більше думки і турботи в
мій алгоритм, з яким вирішити
проблеми ефективно.
>> І справді, що буде одним з
Цілі цього курсу.
Ви будете, по шляху,
навчитися програмувати.
Ви дізнаєтеся, як програмувати на
будь-яку кількість мов.
Але в кінці дня, курс
про вирішення проблем і отримання
краще на вирішення проблем, - і, як і в
подібних випадках, рішення проблем
більш ефективно.
>> Зараз до цих пір, ми зробили це
досить інтуїтивно.
Введемо щось досить
загальний псевдокоді називається.
Так що ми в кінцевому підсумку отримати,
У цьому звичайно,
різних мовах програмування.
Але сьогодні ми зробимо це англійською мовою, як
синтаксис, де ви тільки почасти говорять
те, що ви маєте на увазі, але ви завжди такі
коротким і не турбуватися про
граматику і повних пропозицій.
Ви просто виразити себе, як
стисло, наскільки це можливо.
>> Так псевдокод-англійськи, як
синтаксис, який представляє
мови програмування.
І в цьому напрямку, дозвольте мені запропонувати, що
ми тепер моделювати процес ми просто
описані підрахунку щось трохи
інакше, на цей раз бере
подивіться на цю п'ятихвилинну відео виробництва
наші друзі на Теда, що

Macedonian: 
светот, и тоа не е
толку голем договор.
Затоа што стави повеќе мисла и грижа во
мојата алгоритам со кој да ги реши
проблеми ефикасно.
>> И навистина, дека ќе биде еден од
целите на овој курс.
Ќе, на патот,
научат како да програма.
Ќе дознаете како да програма во
било кој број на јазици.
Но на крајот на денот, се разбира е
за решавање на проблемите и добивање
подобро во решавање на проблемите - и, како и во
случаи како овој, решавање на проблеми
поефикасно.
>> Сега засега, ние го направиле тоа
прилично интуитивно.
Ајде да се воведе нешто прилично
генерички наречен pseudocode.
Па ние на крајот ќе се добие,
во овој курс, да
различни јазици за програмирање.
Но, денес ние ќе го направиме тоа во англиски-како
синтакса, каде што само вид на се каже
она што значи, но ти си секогаш толку
содржаен и не се грижите за
граматика и целосни реченици.
Вие само го изразат себе си како
можно поконцизно.
>> Па pseudocode е на англиски како
синтакса, што претставува
програмски јазик.
И кон таа цел, дозволете ми да предложи
ние сега го моделираат процесот ние само
што е опишано на броење на нешто малку
поинаку, овој пат со земање на
погледне во оваа пет-минутна видео продукција
од страна на нашите пријатели на TED дека

Telugu: 
ప్రపంచ మరియు ఇది కాదు
అంత పెద్ద ఒప్పందం.
నేను మరింత ఆలోచన మరియు సంరక్షణ చాలు ఎందుకంటే
నా అల్గోరిథం పరిష్కరించడానికి తో
సమర్ధవంతంగా సమస్యలు.
>> నిజానికి, ఆ ఒకటి ఉంటుంది
ఈ కోర్సు యొక్క లక్ష్యాలు.
మీరు అవుతుంది, ఆవిధంగా
ప్రోగ్రామ్ తెలుసుకోవడానికి.
మీరు ప్రోగ్రామ్ ఎలా నేర్చుకుంటారు
ఏ భాష సంఖ్య.
కానీ రోజు చివరిలో, కోర్సు ఉంది
సమస్యలను పరిష్కరించడం మరియు పొందడానికి గురించి
సమస్యలను పరిష్కరించడం లో మంచి - మరియు, లో
ఈ వంటి సందర్భాల్లో, పరిష్కార సమస్యలు
మరింత సమర్ధవంతంగా.
>> ఇప్పుడు ఇప్పటివరకు, మేము ఇది చేసిన
బొత్తిగా అకారణంగా.
యొక్క బొత్తిగా ఏదో పరిచయం లెట్
సాధారణ pseudocode అని.
కనుక మనం చివరికి, పొందుతారు
ఈ కోర్సు లో, కు
వివిధ ప్రోగ్రామింగ్ భాషలు.
కానీ నేడు మేము ఆంగ్లం వంటి అది చేస్తాను
మీరు కేవలం రకమైన అని పేరు వాక్యనిర్మాణం
మీరు అర్థం, కానీ మీరు ఇంత ఏమి చేస్తున్నామో
క్లుప్తమైన మరియు మీరు గురించి ఆందోళన లేదు
వ్యాకరణం మరియు పూర్తి వాక్యాలు.
మీరు కేవలం మీ వంటి వ్యక్తం
సూక్ష్మంగా సాధ్యం.
>> సో pseudocode ఇంగ్లీష్ లాగా
ప్రాతినిధ్యం సింటాక్స్
ఒక ప్రోగ్రామింగ్ భాష.
మరియు ఆ ముగింపులో, నాకు ప్రతిపాదించారు అనుమతించే
మేము ఇప్పుడు మేము కేవలం ప్రక్రియ నమూనా
కొంత లెక్కింపు వర్ణించాడు
విభిన్నంగా, ఈ సమయం ఒక తీసుకొని
ఉత్పత్తి ఈ ఐదు నిమిషాల వీడియో చూడండి
TED వద్ద మా ఫ్రెండ్స్ ద్వారా

Filipino: 
sa mundo, at ito ay hindi
tulad ng isang malaking pakikitungo.
Dahil ko bang ilagay ang higit pang mga pag-iisip at pag-aalaga sa
ang aking mga algorithm na kung saan upang malutas
problema mahusay.
>> At sa katunayan, iyon ay magiging isa sa
ang layunin ng kursong ito.
Kalooban mo, kasama ang mga paraan,
malaman kung paano programa.
Makikita mo malaman kung paano programa sa
anumang bilang ng mga wika.
Ngunit sa pagtatapos ng araw, ang mga kurso ay
tungkol sa paglutas sa mga problema at pagkuha
mas mahusay na sa paglutas ng mga problema - at, tulad ng sa
mga kaso na tulad nito, solve problema
nang mas mahusay.
>> Ngayon kaya sa ngayon, ginawa namin ito
medyo intuitively.
Sabihin ipakilala ang isang bagay na medyo
generic na tinatawag pseudocode.
Kaya namin kalaunan makakuha,
sa kursong ito, upang
iba't-ibang mga wika programming.
Ngunit ngayon gagawin namin ito sa Ingles-tulad ng
syntax, kung saan mo lamang uri ng sabihin
kung ano ang ibig sabihin sa iyo, ngunit ikaw ay napaka
maikli at malinaw sa iyo at huwag mag-alala tungkol sa
grammar at kumpletong pangungusap.
Ikaw lamang ipahayag ang iyong sarili bilang
concisely hangga't maaari.
>> Kaya pseudocode ay Ingles-tulad ng
syntax na kumakatawan
isang programming language.
At patungo sa layuning iyon, hayaan mo akong magpanukala na
kami ngayon gawing modelo ang proseso lang namin
inilarawan ng pagbibilang ng isang bagay ng kaunti
magkakaiba, oras na ito tumatagal
tingnan ang limang minutong video na ginawa
sa pamamagitan ng aming mga kaibigan sa TED na

French: 
le monde, et ce n'est pas
une grosse affaire.
Parce que j'ai mis plus de réflexion et de soins en
mon algorithme qui pour résoudre
les problèmes efficacement.
>> Et en effet, ce sera l'un des
les objectifs de ce cours.
Vous aurez, le long du chemin,
apprendre à programmer.
Vous allez apprendre à programmer en
n'importe quel nombre de langues.
Mais à la fin de la journée, le cours est
de résoudre des problèmes et d'obtenir
mieux à résoudre les problèmes - et, comme dans
des cas comme cela, la résolution de problèmes
de manière plus efficace.
>> Maintenant, à ce jour, nous avons fait ce
assez intuitive.
Rajoutons quelque chose d'assez
générique appelé pseudo.
Donc, nous finirons par arriver,
Dans ce cours, à
divers langages de programmation.
Mais aujourd'hui, nous le ferons en anglais comme
syntaxe, où vous venez de genre de dire
ce que vous voulez dire, mais vous êtes toujours si
succincte et vous ne vous inquiétez pas
la grammaire et des phrases complètes.
Vous venez de vous exprimer en tant que
concise que possible.
>> Donc pseudo est en anglais comme
syntaxe qui représente
un langage de programmation.
Et à cette fin, je vous propose que
nous maintenant modéliser le processus que nous venons de
décrit de compter quelque chose d'un peu
différemment, en prenant cette fois un
regardez cette vidéo de cinq minutes produite
par nos amis de TED qui

Georgian: 
მსოფლიოში, და ეს არ არის
ასეთი დიდი გარიგება.
იმიტომ, რომ მე უფრო მეტ აზრისა და მოვლის შევიდა
ჩემი ალგორითმი, რომლის გადაჭრის
პრობლემების ეფექტურად.
>> მართლაც, რომ იქნება ერთ
მიზნები კურსის.
გნებავთ, გზაზე,
ისწავლონ პროგრამა.
თქვენ ისწავლონ პროგრამა
ნებისმიერი რაოდენობის ენებზე.
თუმცა, დღის ბოლოს, რა თქმა უნდა,
შესახებ პრობლემის გადაჭრის და მიღების
უკეთ პრობლემის გადაჭრის - და, როგორც
შემთხვევა ასე, პრობლემის გადაჭრის
უფრო ეფექტურად.
>> ახლა ჯერჯერობით, ჩვენ გავაკეთეთ ეს
საკმაოდ ინტუიციურად.
მოდით გააცნობს რაღაც საკმაოდ
ზოგადი მოუწოდა pseudocode.
ასე რომ, ჩვენ საბოლოოდ მიიღოს,
ამ რა თქმა უნდა,
სხვადასხვა პროგრამირების ენები.
მაგრამ დღეს ჩვენ გავაკეთებთ ინგლისურ მსგავსი
სინტაქსი, სადაც თქვენ მხოლოდ სახის ამბობენ
რას ნიშნავს, მაგრამ თქვენ ოდესმე ისე
ლაკონური და არ აღელვებს
გრამატიკა და სრული სასჯელს.
თქვენ უბრალოდ გამოვხატოთ თავს, როგორც
მოკლედ, რაც შეიძლება.
>> ასე რომ pseudocode არის ინგლისური მსგავსი
სინტაქსი, რომელიც წარმოადგენს
პროგრამირების ენაზე.
ხოლო მიმართ, რომ ბოლოს და ბოლოს, ნება მიბოძეთ ინიციატივით კი,
ჩვენ ახლა მოდელირებისთვის პროცესში ჩვენ მხოლოდ
აღწერილი დათვლის რაღაც პატარა
სხვაგვარად, ამ დროს იღებდა
შეხედეთ ამ ხუთ წუთიანი ვიდეო წარმოებული
ჩვენი მეგობრების at TED რომ

Korean: 
세계, 그것은 아니에요
이러한 큰 문제.
나는에 더 많은 생각과 관심을두고 있기 때문에
내 알고리즘을 해결하는되는
효율적으로 문제.
>> 그리고 실제로, 그 중 하나가 될 것입니다
이 과정의 목표.
당신은 것, 길을 따라,
프로그래밍하는 방법에 대해 설명합니다.
당신은에서 프로그래밍하는 방법을 배울 수 있습니다
언어의 수.
하지만 하루의 끝에, 과정은
문제를 해결하고 얻기에 관하여
문제를 해결하는 더 나은 - 그리고, 같이
이런 경우, 문제 해결을
보다 효율적으로.
>> 이제 지금까지, 우리는이 짓을했는지
상당히 직관적.
의 상당히 뭔가를 소개하자
일반은 의사를 불렀다.
그래서 우리는 결국 얻을 것이다
이 과정에
다양한 프로그래밍 언어.
하지만 오늘 우리는 영어와 같은에서 할 수 있습니다
당신은, 그냥 말을 구문
당신 말은,하지만 당신은 그렇게있어 어떤
간결하고 당신에 대해 걱정하지 마십시오
문법과 완전한 문장.
당신은 당신 자신을 표현
간결하게 가능.
>> 그래서 의사는 영어와 같은 것입니다
나타내는 구문
프로그래밍 언어입니다.
그리고 끝으로, 내가 제안하자 그
우리는 지금 우리가 프로세스를 모델링
작은 선물을 계산의 설명
다르게,이 시간을 가지고
생산이 5 분짜리 비디오를 보면
TED에서 우리의 친구에 의해 해당

Norwegian: 
verden, og det er ikke
en så big deal.
Fordi jeg legge mer omtanke og omsorg i
min algoritme som å løse
problemene effektivt.
>> Og ja, vil det være en av
målene for dette kurset.
Du vil, langs veien,
lære å programmere.
Du vil lære å programmere i
en rekke språk.
Men ved slutten av dagen, er det selvsagt
om å løse problemer og komme
flinkere til å løse problemer - og som i
tilfeller som dette, løse problemer
mer effektivt.
>> Nå så langt, har vi gjort dette
ganske intuitivt.
La oss introdusere noe ganske
generisk kalt pseudokode.
Så får vi til slutt får,
i dette kurset, til
ulike programmeringsspråk.
Men i dag vil vi gjøre det på engelsk-lignende
syntaks, hvor du bare slags si
hva du mener, men du er aldri så
konsis og du trenger ikke bekymre deg
grammatikk og fullstendige setninger.
Du bare uttrykke deg som
konsist som mulig.
>> Så pseudokode er engelsk-lignende
syntaks som representerer
et programmeringsspråk.
Og mot dette målet, la meg foreslå at
vi nå modellere prosessen vi bare
beskrevet for å telle noe litt
annerledes, denne gangen tar et
se på dette fem-minutters video produsert
av våre venner på TED at

Romanian: 
în lume, și nu este
o astfel de afacere mare.
Pentru că am pus mai mult gândire și de îngrijire în
Algoritmul mea cu care să rezolve
problemele eficient.
>> Și într-adevăr, care va fi unul dintre
obiectivele acestui curs.
Veți, de-a lungul drum,
învăța cum să program.
Veți învăța cum să program în
orice număr de limbi.
Dar la sfârșitul zilei, cursul este
despre rezolvarea problemelor și obținerea
mai bine la rezolvarea problemelor - și, la fel ca în
cazuri de acest fel, rezolvarea problemelor
mai eficient.
>> Acum, până acum, am făcut acest lucru
destul de intuitiv.
Să introducă ceva destul de
generic numit pseudocod.
Asa ca vom lua în cele din urmă,
în acest curs, pentru a
diverse limbaje de programare.
Dar azi vom face în limba engleză, cum ar fi
sintaxa, în cazul în care doar un fel de spune
ce vrei să spui, dar tu ești tot atât de
succint și nu vă faceți griji cu privire la
gramatică și propoziții complete.
Trebuie doar să vă exprimați ca
mai concis posibil.
>> Deci, pseudocod este limba engleză, cum ar fi
sintaxă care reprezintă
un limbaj de programare.
Și spre acest scop, permiteți-mi să propun ca
ne modela acum procesul de ne-am
descris de numărare ceva un pic
diferit, de data aceasta luând o
uita-te la acest video de cinci minute de produse
de prietenii nostri de la TED că

Tamil: 
உலக, அது இல்லை
இவ்வளவு பெரிய ஒப்பந்தம்.
நான் அதிக சிந்தனை மற்றும் பாதுகாப்பு போட காரணம்
என் வழிமுறையை தீர்க்க எந்த
திறமையாக பிரச்சினைகள்.
>> உண்மையில், அந்த ஒரு இருக்கும்
இந்த நிச்சயமாக இலக்குகளை.
நீங்கள், வழியில்,
நிரல் கற்றுக்கொள்ள.
நீங்கள் நிரல் எப்படி கற்றுக்கொள்கிறேன்
மொழிகளின் எந்த எண்ணிலும்.
ஆனால் நாள் முடிவில், நிச்சயமாக உள்ளது
பிரச்சினைகளுக்கு தீர்வு காண்பது மற்றும் பெறுவது பற்றி
பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் சிறந்ததாக - மற்றும், போல்
இது போன்ற சந்தர்ப்பங்களில், தீர்க்கும் பிரச்சினைகள்
இன்னும் திறமையாக.
>> இப்போது இதுவரை, நாம் இந்த செய்துவிட்டேன்
மிகவும் உள்ளுணர்வுரீதியில்.
உலகின் மிகவும் ஏதாவது அறிமுகம் செய்கிறேன்
பொதுவான போலிக்குறியீட்டை என்று.
நாம் இறுதியில், கிடைக்கும்
இந்த போக்கில், வேண்டும்
பல்வேறு நிரலாக்க மொழிகளில்.
ஆனால் இன்று நாம் ஆங்கிலம் போன்ற அதை செய்வேன்
நீங்கள் வெறும் வகையான சொல்ல அங்கு தொடரியல்,
நீங்கள் சொல்கிறீர்கள், ஆனால் நீங்கள் எப்போதும் எனவே தான் என்ன
சுருக்கமான மற்றும் நீங்கள் கவலைப்பட வேண்டாம்
இலக்கணம் மற்றும் முழுமையான தண்டனை.
நீ உன்னை போல் வெளிப்படுத்த
துல்லியமாகவும் முடிந்தவரை.
>> எனவே போலிக்குறியீட்டை ஆங்கிலம் போன்ற உள்ளது
பிரதிபலிக்கிறது என்று தொடரியல்
ஒரு நிரலாக்க மொழி.
என்று இறுதியில், என்னை முன்மொழிய விரும்புகிறேன் என்று
நாங்கள் இப்போது தான் செயல்முறை மாதிரிக்கு
ஒரு சிறிய ஏதோ எண்ணும் விவரித்தார்
வித்தியாசமாக, இந்த முறை ஒரு எடுத்து
உற்பத்தி இந்த ஐந்து நிமிட வீடியோ பாருங்கள்
டெட் எங்கள் நண்பர்கள் மூலம் அந்த

Esperanto: 
la mondo, kaj ne
tia granda interkonsento.
Ĉar mi metis pli da pripensado kaj zorgo en
mia algoritmo kun kiu solvi
problemojn kompetente.
>> Kaj efektive, kiu estos unu el
la celoj de tiu kurso.
Vi volas, survoje,
lernas kiel plani.
Vi lernos kiel plani en
kiom ajn da lingvoj.
Sed je la fino de la tago, la kurso estas
pri solvi problemojn kaj ekhavi
pli bona ĉe solvi problemojn - kaj, kiel en
kazoj kiel tiu, solvante problemojn
pli efike.
>> Nun tiele nun, ni faris tiun
sufiĉe intuicie.
Ni enkonduki iun sufiĉe
generic nomata _pseudocode_.
Do ni eventuale akiras,
en ĉi tiu kurso, por
diversaj programlingvoj.
Sed hodiaŭ ni tion faros en la angla-kiel
sintakso, kie vi nur speco de diri
kion vi volas diri, sed vi estas ĉiam tiom
konciza kaj vi ne maltrankviligi
gramatiko kaj kompletaj frazoj.
Vi nur esprimi sin kiel
koncize kiom eblas.
>> Do _pseudocode_ estas angla-kiel
sintakso kiu reprezentas
lingvo de programado.
Kaj al tiu celo, mi proponas ke
ni nun modeligi la procezo ni simple
priskribita de kalkulado iu iom
malsame, ĉifoje preni
rigardi ĉi kvin-minuta video produktita
de niaj amikoj en TED ke

Irish: 
ar fud an domhain, agus nach bhfuil sé
den sórt sin le déileáil go mór.
Mar gheall ar chuir mé níos mó smaoinimh agus cúram isteach
mo algartam lena a réiteach
fadhbanna go héifeachtach.
>> Agus go deimhin, a bheith ar cheann de na
na spriocanna an chúrsa seo.
Beidh tú, feadh na slí,
foghlaim conas a clár.
Feicfidh tú foghlaim conas a clár i
líon ar bith de theangacha.
Ach ag deireadh an lae is é an cúrsa,
faoi ​​fhadhbanna a réiteach agus ag fáil
níos fearr ar fadhbanna a réiteach - agus, mar atá i
gcásanna mar seo, fadhbanna a réiteach
níos éifeachtaí.
>> Anois go dtí seo, atá déanta againn seo
cothrom intuitively.
A ligean ar thabhairt isteach rud éigin go cothrom
cineálach ar a dtugtar pseudocode.
Mar sin, beidh orainn a fháil sa deireadh,
sa chúrsa seo, go
teangacha cláir éagsúla.
Ach sa lá atá inniu beidh orainn é a dhéanamh i mBéarla-mhaith
error, áit a bhfuil tú ach de chineál ar a rá
cad is ciall agat, ach tá tú riamh mar sin
ní gá gonta agus tú buartha faoi
gramadach agus abairtí iomlána.
Tá tú in iúl ach tú féin mar
cruinn agus is féidir.
>> Mar sin, tá pseudocode Béarla-mhaith
error gur ionann
teanga cláir.
Agus i dtreo na críche sin, lig dom a mholadh go
táimid ag samhail anois leis an bpróiseas againn ach
cur síos ar rud éigin a bhí beagán comhaireamh
difriúil, an uair seo ag cur
breathnú ar an físeán cúig nóiméad a tháirgtear
ag ár gcairde ag TED go

Japanese: 
世界、そしてそうではありません
そのような大したこと。
私に多くの思想とケアを置くので、
解決すると私のアルゴリズム
効率的な問題。
>> そして実際、それは、のいずれかになります
このコースの目標。
あなたは意志、道に沿って、
プログラムする方法を学びます。
あなたは、プログラムする方法を学びます
任意の数の言語。
しかし、一日の終わりには、もちろんです
問題を解決し得ることについて
問題を解決するために、より良い - と、のように
このような場合、問題解決
より効率的に。
>> さてこれまで、我々はこれをやった
かなり直感的。
かなり何かをご紹介しましょう
ジェネリック医薬品は、擬似コードと呼ばれる。
だから我々は最終的に、買ってあげる
このコースで、へ
様々なプログラミング言語。
しかし、今日我々は英語のようでそれをやる
構文、言うのあなただけの種類
あなたは意味しますが、あなたは今までそうしているもの
簡潔、あなたは心配しないでください
文法と完全な文。
あなたはただ自分自身として表現
簡潔に可能な限り。
>> だから擬似コードは、英語のようです
表す構文
プログラミング言語。
そして、その端部に向かって、私はあることを提案してみましょう
我々は今、我々は単にプロセスをモデル化
少し何かを数えるの説明
異なって、この時間は取って
生産この5分間のビデオを見て
TEDで私たちの友人によってその

Maltese: 
id-dinja, u mhuwiex
tali big deal.
Minħabba I tpoġġi aktar riflessjoni u l-kura fil-
algoritmu tiegħi li ma isolvu
problemi b'mod effiċjenti.
>> U fil-fatt, li se jkun wieħed mill-
l-għanijiet ta 'dan il-kors.
Inti se, tul it-triq,
jitgħallmu kif program.
Inti ser jitgħallmu kif program fl
kwalunkwe numru ta 'lingwi.
Iżda fl-aħħar tal-ġurnata, il-kors huwa
dwar soluzzjoni tal-problemi u jkollna
aħjar fil-soluzzjoni ta 'problemi - u, bħal fil-
F'każijiet bħal dan, soluzzjoni ta 'problemi
b'mod aktar effiċjenti.
>> Issa s'issa, aħna ghamilt dan
pjuttost intuwittivament.
Ejja jintroduċu xi ħaġa pjuttost
pseudocode ġeneriku msejħa.
Allura aħna ser eventwalment jiksbu,
f'dan il-kors, li
ipprogrammar ta 'lingwi differenti.
Imma llum aħna ser tagħmel dan bl-Ingliż bħall-
sintassi, fejn inti biss tip ta 'jgħidu
dak li jfisser, imma int qatt tant
konċiż u inti ma joqogħdu jinkwetaw dwar
grammatika u sentenzi kompluta.
Inti biss tesprimi lilek innifsek bħala
konċiż possibbli.
>> Allura pseudocode hija l-Ingliż bħall-
sintassi li tirrappreżenta
lingwa ta 'programmar.
U lejn dak il-għan, let me jipproponi li
aħna issa mudell il-proċess aħna biss
deskritti ta 'kif jingħaddu xi ftit
differenti, din id-darba tieħu
tħares lejn dan il-video ta 'ħames minuti prodott
mill-ħbieb tagħna fil TED li

Slovenian: 
svet, in to ni
tak big deal.
Ker sem dal bolj premišljena in nego v
moj algoritem, s katerim bi rešili
Težave učinkovito.
>> In res, da bo ena
Za dosego ciljev te seveda.
Boste, poti,
izvedeti, kako program.
Naučili se boste, kako program v
poljubno število jezikov.
Toda na koncu dneva, tečaj
o reševanju problemov in pridobivanje
boljši pri reševanju problemov - in kot v
primerih, kot je ta, reševanje problemov
bolj učinkovito.
>> Zdaj tako daleč, da smo to storili
precej intuitivno.
Dajmo uvesti nekaj dokaj
generično imenovane psevdokoda.
Tako da bomo na koncu dobili,
V tem seveda
različne programske jezike.
Danes pa ga bom v angleščini podobno
sintaksa, kjer si nekako rekel
kaj misliš, ampak si kdaj tako
jedrnate in vam ni treba skrbeti
slovnice in popolne kazni.
Pravkar ste izraziti sebe kot
jedrnato, kot je mogoče.
>> Torej psevdokoda je angleščina-like
sintakso, ki predstavlja
programski jezik.
In proti ta namen, naj predlagajo, da
zdaj modeliranje procesa smo samo
opisano štetja nekaj malega
drugače, tokrat ob
poglej to pet minut videa proizvedene
naši prijatelji na TED, da

Kannada: 
ವಿಶ್ವದ ಮತ್ತು ಅದು ಇಲ್ಲಿದೆ
ಇಂತಹ ದೊಡ್ಡ ಒಪ್ಪಂದ.
ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ಪುಟ್ ಏಕೆಂದರೆ
ನನ್ನ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪರಿಹರಿಸಲು ಇದು
ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.
>> ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಎಂದು ಒಂದು ಇರುತ್ತದೆ
ಈ ಪಠ್ಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು.
ನೀವು ತಿನ್ನುವೆ, ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ,
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಿಳಿಯಲು.
ನೀವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಹೇಗೆ ತಿಳಿಯುವಿರಿ
ಯಾವುದೇ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆ.
ಆದರೆ ದಿನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾರ್ಗ
ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮತ್ತು ಪಡೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ
ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಉತ್ತಮ - ಮತ್ತು, ರಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ
ಈ ರೀತಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು
ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ.
>> ಈಗ ಇದುವರೆಗಿನ, ಈ ಮಾಡಿದ
ತಕ್ಕಮಟ್ಟಿಗೆ ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ.
ಅವರ ಸಾಕಷ್ಟು ಏನೋ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಲೆಟ್
ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸೂಡೊಕೋಡ್ಗಳನ್ನು ಎಂದು.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ
ಈ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ, ಗೆ
ವಿವಿಧ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಭಾಷೆ.
ಆದರೆ ಇಂದು ನಾವು ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ತರಹದ ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ನೀವು ಕೇವಲ ರೀತಿಯ ಹೇಳಲು ಅಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯ,
ನೀವು ಅರ್ಥ, ಆದರೆ ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಆದ್ದರಿಂದ ಏನನ್ನು
succinct ಮತ್ತು ನೀವು ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ
ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು.
ನೀವು ಕೇವಲ ನಿಮ್ಮ ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು
ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ಸೂಡೊಕೋಡ್ಗಳನ್ನು ಇಂಗ್ಲೀಷ್-ಹಾಗೆ
ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ವಾಕ್ಯ
ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಭಾಷೆ.
ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ನನ್ನ ಸಲಹೆ ಅವಕಾಶ ಎಂದು
ನಾವು ಈಗ ನಾವು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ
ಸ್ವಲ್ಪ ಏನೋ ಎಣಿಕೆಯ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ
ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ
ನಿರ್ಮಾಣದ ಈ ಐದು ನಿಮಿಷದ ವಿಡಿಯೋ ನೋಡಲು
TED ನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಎಂದು

Bulgarian: 
света, и то не е
толкова голям проблем.
Защото аз слагам повече мисъл и грижи в
ми алгоритъм, с която да се реши
проблеми ефективно.
>> И наистина, че ще бъде един от
целите на този курс.
Ще разбереш, по протежение на пътя,
научите как да програмирате.
Ще научите как да програмирате в
произволен брой езици.
Но в края на деня, време е
за решаване на проблеми и получаване на
по-добри в решаването на проблемите - и, както и в
случаи като този, при решаването на проблеми
по-ефективно.
>> Сега този момент, ние сме направили това
доста интуитивно.
Да се ​​въведе нещо доста
родово нарича pseudocode.
Така че в крайна сметка ще получи,
В този курс, за да
различни езици за програмиране.
Но днес ние ще го направя на английски език-като
синтаксис, където можете просто вид казват
какво искаш да кажеш, но ти си все така
кратка и не се тревожи за
граматика и цели изречения.
Ти просто изразяват себе си като
накратко е възможно.
>> Така че pseudocode е английски като
синтаксис, който представлява
език за програмиране.
И към тази цел, позволете ми да предложа
ние сега се модел на процеса ние просто
описано за преброяване нещо малко
по различен начин, но този път да вземе
виж това пет минути произведени видео
от нашите приятели в TED, че

Polish: 
świat, i to nie jest
taka wielka sprawa.
Bo umieścić więcej myśli i opieki w
mój algorytm, z którym do rozwiązania
problemy efektywnie.
>> I rzeczywiście, że będzie jednym z
cele tego kursu.
Będzie, po drodze,
nauczyć się programować.
Dowiesz się, jak program w
dowolną liczbę języków.
A na koniec dnia, kurs
o rozwiązywaniu problemów i uzyskiwanie
Lepiej jest rozwiązywanie problemów - i, jak w
takich przypadków, rozwiązywanie problemów
bardziej efektywnie.
>> Teraz do tej pory, to zrobiliśmy
dość intuicyjnie.
Chcę wprowadzić coś jasno
generic nazywa Pseudokod.
Więc w końcu dostać,
w tym oczywiście
różne języki programowania.
Ale dziś zrobimy to w English-like
składni, gdzie po prostu rodzaj powiedzieć
co masz na myśli, ale jesteś zawsze tak
zwięzłe i nie martwić się o
gramatyka i pełnych zdań.
Po prostu wyrazić siebie jako
zwięźle, jak to możliwe.
>> Więc pseudokod jest angielski-like
składnia, która reprezentuje
język programowania.
I ku tym celu chciałbym zaproponować, aby
teraz modelować proces po prostu
opisane liczenia coś mało
inaczej, tym razem przy
spojrzeć na to pięć minut produkowanego wideo
przez naszych przyjaciół na TED, że

Arabic: 
العالم، وانها ليست
مثل هذه الصفقة الكبيرة.
لأنني وضعت مزيد من التفكير والرعاية في
بلدي الخوارزمية التي لحل
المشاكل بكفاءة.
>> والواقع، والتي ستكون واحدة من
أهداف هذه الدورة.
سوف تقوم، على طول الطريق،
تعلم كيفية البرنامج.
سوف تتعلم كيفية البرنامج في
أي عدد من اللغات.
ولكن في نهاية اليوم، وبطبيعة الحال هو
حول حل المشاكل والحصول على
أفضل في حل المشاكل - وكما هو الحال في
مثل هذه الحالات، حل المشاكل
أكثر كفاءة.
>> حتى الآن الآن، لقد فعلت هذا
إلى حد ما بشكل حدسي.
دعونا نقدم شيئا إلى حد ما
دعا عام شبة الكود.
ولذا فإننا سوف تحصل في نهاية المطاف،
في هذه الحال، ل
لغات البرمجة المختلفة.
ولكن اليوم ونحن سوف نفعل ذلك في اللغة الإنجليزية مثل
بناء الجملة، حيث كنت مجرد نوع من القول
ماذا يعني لك، ولكن كنت من أي وقت مضى لذلك
موجزة وأنت لا تقلق
قواعد اللغة وجمل كاملة.
كنت مجرد تعبير عن نفسك
بإيجاز ممكن.
>> حتى شبة الكود هي اللغة الإنجليزية مثل
بناء الجملة التي تمثل
لغة البرمجة.
ونحو هذه الغاية، اسمحوا لي أن أقترح أن
نحن الآن نموذج العملية نحن فقط
ووصف من عد شيئا قليلا
بشكل مختلف، وهذه المرة أخذ
ننظر إلى هذا لمدة خمس دقائق الفيديو أنتجت
من قبل أصدقائنا في TED أن

Spanish: 
el mundo, y no es
una cosa muy importante.
Porque yo puse más atención y cuidado en
mi algoritmo con el que para resolver
problemas de manera eficiente.
>> Y, en efecto, que será uno de
los objetivos de este curso.
Usted, en el camino,
aprender a programar.
Vas a aprender a programar en
cualquier número de idiomas.
Pero al final del día, el curso es
sobre la solución de problemas y obtención de
mejores para resolver problemas - y, como en
casos como éste, la solución de problemas
de manera más eficiente.
>> Ahora hasta el momento, hemos hecho esto
bastante intuitiva.
Vamos a introducir algo bastante
genérico llamado pseudocódigo.
Así que vamos a llegar al final,
en este supuesto,
varios lenguajes de programación.
Pero hoy lo haremos en Inglés-like
la sintaxis, en el que sólo un poco de decir
lo que quiere decir, pero tú eres siempre tan
sucinta y usted no se preocupe por
gramática y oraciones completas.
Usted acaba de expresarse como
concisa posible.
>> Así pseudocódigo es similar al Inglés
sintaxis que representa
un lenguaje de programación.
Y hacia ese fin, permítanme proponer que
ahora nos modelamos el proceso que acabamos de
descrito de contar algo un poco
de manera diferente, esta vez teniendo un
mira este video de cinco minutos producido
por nuestros amigos de TED que

Urdu: 
دنیا، اور یہ نہیں ہے
اتنا بڑا سودا.
میں میں زیادہ سوچ اور دیکھ بھال ڈال دیا کیونکہ
میری الگورتھم کو حل کرنے کی ہے جس کے ساتھ
مؤثر طریقے سے مسائل.
>> اور یقینا، اس میں سے ایک ہو جائے گا
اس کورس کے مقاصد.
تم کروگے، راستے میں،
پروگرام کے بارے میں جاننے.
آپ میں پروگرام کرنے کا طریقہ سیکھنے گے
زبانوں کے کسی بھی تعداد.
لیکن دن کے اختتام پر، کورس ہے
مسائل کو حل کرنے اور حاصل کرنے کے بارے میں
مسائل کو حل کرنے میں بہتر - اور، میں کے طور پر
اس طرح کے مقدمات کو حل کرنے کے مسائل
زیادہ مؤثر طریقے سے.
>> اب اس طرح اب تک، ہم نے یہ کیا ہے
منصفانہ intuitively.
کی منصفانہ کچھ ملاتے
عام pseudocode ملاقات کی.
تو ہم آخر میں مل جائے گا
اس کورس میں، پر
مختلف پروگرامنگ زبانوں.
لیکن آج ہم انگریزی کی طرح میں یہ کروں گا
تم میں سے صرف قسم کا کہنا ہے کہ جہاں نحو،
آپ کا مطلب ہے، لیکن کیا تم نے کبھی ایسا ہو کیا
succinct اور آپ کے بارے میں فکر مت کرو.
گرائمر اور مکمل جملے.
تم بس اپنے آپ کے طور پر کا اظہار
concisely کے طور پر ممکن ہو سکے.
>> تو pseudocode انگریزی کی طرح ہے
کی نمائندگی کرتا ہے کہ نحو
ایک پروگرامنگ زبان.
اور اس کے آخر کی طرف، مجھے تجویز کرتے ہیں کہ
ہم اب ہم صرف عمل کے ماڈل
کچھ گنتی کا بیان
مختلف طریقے سے، اس وقت ایک لینے
پیدا ہونے والی اس پانچ منٹ کی ویڈیو کی طرف دیکھو
ٹی ای ڈی میں ہمارے دوستوں کی طرف سے کہ

English: 
the world, and it's not
such a big deal.
Because I put more thought and care into
my algorithm with which to solve
problems efficiently.
>> And indeed, that will be one of
the goals of this course.
You will, along the way,
learn how to program.
You'll learn how to program in
any number of languages.
But at the end of the day, the course is
about solving problems and getting
better at solving problems-- and, as in
cases like this, solving problems
more efficiently.
>> Now thus far, we've done this
fairly intuitively.
Let's introduce something fairly
generic called pseudocode.
So we'll eventually get,
in this course, to
various programming languages.
But today we'll do it in English-like
syntax, where you just kind of say
what you mean, but you're ever so
succinct and you don't worry about
grammar and complete sentences.
You just express yourself as
concisely as possible.
>> So pseudocode is English-like
syntax that represents
a programming language.
And toward that end, let me propose that
we now model the process we just
described of counting something a little
differently, this time taking a
look at this five-minute video produced
by our friends at TED that

Catalan: 
el món, i no és
una cosa molt important.
Perquè em poso més atenció i cura en
el meu algorisme amb el que per resoldre
problemes amb eficàcia.
>> I, en efecte, que serà un
els objectius d'aquest curs.
Vostè, en el camí,
aprendre a programar.
Vas a aprendre com programar en
qualsevol nombre d'idiomes.
Però al final del dia, és el curs
sobre la solució de problemes i aconseguir
millor en la resolució de problemes - i, com a
casos com aquest, la solució de problemes
de manera més eficient.
>> Ara, fins al moment, ho hem fet
bastant intuïtiva.
Anem a introduir una mica bastant
genèric anomenat pseudocodi.
Així que anem a arribar amb el temps,
en aquest supòsit,
diversos llenguatges de programació.
Però avui farem en anglès-com
la sintaxi, en què només una mica de dir
el que vol dir, però tu ets sempre tan
succinta i que no es preocupen per
gramàtica i oracions completes.
Vostè acaba d'expressar com
concisa possible.
>> Així pseudocodi és similar a l'anglès
sintaxi que representa
un llenguatge de programació.
I amb aquest fi, permetin-me proposar que
ara modelar el procés que acabem de
descrit d'explicar una cosa una mica
diferent, aquesta vegada tenint una
mirar aquest video de cinc minuts de durada
pels nostres amics de TED que

Yiddish: 
די וועלט, און עס ס נישט
אַזאַ אַ גרויס האַנדלען.
ווייַל איך לייגן מער געדאַנק און זאָרג אין
מיין אַלגערידאַם מיט וואָס צו סאָלווע
פּראָבלעמס יפישאַנטלי.
>> און טאַקע, אַז וועט זייַן איינער פון
די צילן פון דעם קורס.
איר וועט, צוזאמען די וועג,
לערנען ווי צו פּראָגראַם.
איר וועט לערנען ווי צו פּראָגראַם אין
קיין נומער פון שפּראַכן.
אבער אין די סוף פון די טאָג, דער קורס איז
וועגן סאַלווינג פּראָבלעמס און געטינג
בעסער בייַ סאַלווינג פּראָבלעמס - און, ווי אין
פאלן ווי דעם, סאַלווינג פּראָבלעמס
מער יפישאַנטלי.
>> איצט אַזוי ווייַט, מיר ווע געטאן דעם
פערלי ינטויטיוולי.
זאל ס פאָרשטעלן עפּעס פערלי
דזשאַנעריק גערופן פּסעודאָקאָדע.
אזוי מיר וועט יווענטשאַוואַלי באַקומען,
אין דעם קורס, צו
פארשידענע פּראָגראַממינג שפּראַכן.
אבער הייַנט מיר וועט טאָן עס אין ענגליש-ווי
סינטאַקס, ווו איר נאָר מין פון זאָגן
וואָס איר מיינען, אָבער איר ניטאָ אלץ אַזוי
סאַקסינגקט און איר טאָן ניט זאָרג וועגן
גראַמאַטיק און גאַנץ זאצן.
איר נאָר אויסדריקן זיך ווי
קאַנסייסלי ווי מעגלעך.
>> אזוי פּסעודאָקאָדע איז ענגליש-ווי
סינטאַקס אַז רעפּראַזענץ
אַ פּראָגראַממינג שפּראַך.
און צו אַז סוף, לאָזן מיר פאָרשלאָגן אַז
מיר איצט מאָדעל דער פּראָצעס מיר נאָר
דיסקרייבד פון קאַונטינג עפּעס אַ ביסל
דיפערענטלי, דאָס מאָל גענומען אַ
קוקן בייַ דעם פינף-מינוט ווידעא געשאפן
דורך אונדזער פריינט אין טעד אַז

Bengali: 
বিশ্ব, এবং এটি না
যেমন একটি বড় চুক্তি.
আমি আরও বেশি করে চিন্তা ও যত্ন করা, কারণ
আমার অ্যালগরিদম সমস্যা সমাধানের সঙ্গে যা
দক্ষতার সঙ্গে সমস্যা.
>> এবং প্রকৃতপক্ষে, যে এক হতে হবে
এই কোর্সের লক্ষ্য.
আপনি, পথ ধরে,
প্রোগ্রাম শিখতে.
আপনি প্রোগ্রাম কিভাবে শিখতে পারবেন
ভাষার কোনো সংখ্যা.
কিন্তু দিনের শেষে, কোর্স
সমস্যা সমাধান ও পেয়ে সম্পর্কে
সমস্যা সমাধান ভালো - এবং, যেমন
ভালো ক্ষেত্রে, সমাধান সমস্যা
আরো দক্ষতার সঙ্গে.
>> এখন পর্যন্ত, আমরা এই কাজ করেছি
মোটামুটি intuitively.
এর মোটামুটি কিছু পরিচয় করিয়ে দিতে
জেনেরিক pseudocode বলা হয়.
তাই আমরা অবশেষে পাবেন
এই কোর্সে, আপনি
বিভিন্ন প্রোগ্রামিং ভাষা.
কিন্তু আজ আমরা ইংরেজি মত কাজ করব
আপনি শুধু ধরনের বলে যেখানে বাক্য গঠন,
আপনি কি এটি বলতে, কিন্তু আপনি কি কখনও তাই করছি কি
সংক্ষিপ্ত এবং আপনার সম্পর্কে চিন্তা করবেন না
ব্যাকরণ এবং সম্পূর্ণ বাক্য.
আপনি শুধু নিজের হিসাবে প্রকাশ
concisely সম্ভব.
>> সুতরাং pseudocode ইংরেজি ভালো হয়
প্রতিনিধিত্ব করে বাক্য গঠন
একটি প্রোগ্রামিং ভাষা.
এবং যে শেষের দিকে, আমার সম্পর্কে উত্থাপন করা যাক যে
আমরা এখন যে আমরা শুধু প্রক্রিয়া মডেল
সামান্য কিছু বেড়ে চলেছে এর বর্ণনা
ভিন্নভাবে, এই সময় একটি গ্রহণ
উত্পাদিত এই পাঁচ মিনিটের ভিডিও তাকান
দ্য TED এ আমাদের বন্ধুদের দ্বারা যে

Hungarian: 
a világot, és ez nem
olyan nagy ügy.
Mert hogy még több gondolkodás és gondoskodás a
az algoritmus, amely megoldása
problémákat hatékonyan.
>> És valóban, ez lesz az egyik
A célja ennek a kurzus.
Lesz, az út mentén,
megtanulják, hogyan kell programozni.
Majd megtanulják, hogyan kell programozni a
tetszőleges számú nyelven.
De a végén a nap, a pálya
a problémák megoldásához, és egyre
jobban problémamegoldás -, és mint
esetekben, mint ez, problémamegoldás
hatékonyabban.
>> Most eddig tettünk a
meglehetősen intuitív.
Vezessük be valami meglehetősen
általános hívott pszeudokódja.
Tehát akkor végül kap,
Ebben természetesen,
különböző programozási nyelveket.
De ma mi csináljuk az angol, mint a
szintaxis, ahol csak ilyen mondjuk
mit jelent, de te még oly
tömör és ne aggódj
nyelvtan és teljes mondatokat.
Csak kifejezni magad
tömören csak lehetséges.
>> Tehát pszeudokódját angol-szerű
szintaxis, amely képviseli
egy programozási nyelv.
És felé, hogy vége, hadd javasoljuk, hogy
most modellezzük a folyamatot már csak
leírt számolás valami kis
másképp, ezúttal vesz egy
nézd meg ezt az öt perces videót készített
a barátaink a TED hogy

Chinese: 
这个世界，它不
这样一个大问题。
因为我把更多的思考和关怀
我的算法来解决
有效的问题。
>> 事实上，这将是一个
本课程的目标。
你会的，一路走来，
学习如何编程。
您将学习如何编程
任何数量的语言。
但是在一天结束的时候，当然是
解决问题和获得
更好地解决问题 - ，如
这样的情况下，解决问题
更有效率。
>> 现在，因此，到目前为止，我们已经做到了这一点
相当直观。
让我们的介绍相当的东西
一般称为伪代码。
所以，我们最终会得到的，
在这个过程中，
各种编程语言。
但今天我们会做类似英语
语法，其中你只是客气的说
你是什​​么意思，但你永远是这样
简洁，你不用担心
语法和完整的句子。
你只是表达自己
尽量简洁。
>> 因此，伪代码类似英语
语法代表
一种编程语言。
为此，让我提出，
我们现在模拟的过程中，我们只是
计数的东西一点点描述
不同，这一次采取了
看在这5分钟的视频制作
在TED的朋友，

Galician: 
do mundo, e non é
unha empresa tan grande.
Porque eu coloque máis atención e coidados en
meu algoritmo co que debe resolver
problemas de forma eficiente.
>> E, de feito, que será un dos
os obxectivos deste curso.
Vai, ao longo do camiño,
aprender a programar.
Vai aprender a programar en
calquera número de idiomas.
Con todo, ao final do día, o curso
sobre a resolución de problemas e obtendo
mellor en resolver problemas - e, como en
casos como este, resolución de problemas
máis eficiente.
>> Agora, ata o momento, fixemos esta
moi intuitiva.
Imos introducir algo bastante
xenérica chamada pseudocódigo.
Entón, imos finalmente chegar,
neste curso, para
varias linguaxes de programación.
Pero hoxe imos facelo en inglés-like
sintaxe, onde só unha especie de, digamos,
o que quere dicir, pero é sempre tan
sucinta e non preocuparse
gramática e frases completas.
Acaba de se expresar como
concisa posible.
>> Entón pseudocódigo é o inglés-like
que representa a sintaxe
unha linguaxe de programación.
E para iso, déixeme propoñer que
agora modelar o proceso que acabamos de
descrito de contar algo un pouco
a diferenza, esta vez tendo un
mira este video de cinco minutos producido
polos nosos amigos na TED que

Portuguese: 
do mundo, e não é
um negócio tão grande.
Porque eu coloquei mais atenção e cuidados em
meu algoritmo com o qual deve resolver
problemas de forma eficiente.
>> E, de fato, que será um dos
os objetivos deste curso.
Você vai, ao longo do caminho,
aprender a programar.
Você vai aprender a programar em
qualquer número de idiomas.
Contudo, no final do dia, o curso
sobre a resolução de problemas e obtendo
melhor em resolver problemas - e, como em
casos como este, resolução de problemas
mais eficiente.
>> Agora, até agora, fizemos esta
bastante intuitiva.
Vamos introduzir algo bastante
genérica chamada pseudocódigo.
Então, vamos finalmente chegar,
neste curso, para
várias linguagens de programação.
Mas hoje nós vamos fazê-lo em Inglês-like
sintaxe, onde apenas uma espécie de, digamos,
o que quer dizer, mas você é sempre tão
sucinta e você não se preocupar com
gramática e frases completas.
Você acabou de se expressar como
concisa possível.
>> Então pseudocódigo é o Inglês-like
que representa a sintaxe
uma linguagem de programação.
E para esse fim, deixe-me propor que
agora modelar o processo que acabamos de
descrito de contar algo um pouco
diferentemente, desta vez tendo um
olha este vídeo de cinco minutos produzido
pelos nossos amigos na TED que

Danish: 
i verden, og det er ikke
sådan en big deal.
Fordi jeg lægge mere tanke og pleje i
min algoritme med at løse
problemer effektivt.
>> Og ja, vil det være en af
målene for dette kursus.
Du vil undervejs,
lære at programmere.
Du vil lære hvordan man programmerer i
vilkårligt antal sprog.
Men i slutningen af ​​dagen, er kurset
om at løse problemer og få
bedre til at løse problemer - og som i
tilfælde som dette, løse problemer
mere effektivt.
>> Nu hidtil har vi gjort dette
forholdsvis intuitivt.
Lad os indføre noget forholdsvis
generisk kaldet pseudokode.
Så vi vil i sidste ende får,
i dette kursus, at
forskellige programmeringssprog.
Men i dag vil vi gøre det på engelsk-lignende
syntaks, hvor du bare slags siger
hvad du mener, men du er nogensinde så
kortfattet og du behøver ikke bekymre dig om
grammatik og hele sætninger.
Du skal bare udtrykke dig selv som
kortfattet som muligt.
>> Så pseudokode er engelsk-lignende
syntaks, der repræsenterer
et programmeringssprog.
Og mod denne ende, lad mig foreslå, at
vi nu modellere proces vi bare
beskrevet for at tælle noget lidt
anderledes, denne gang tager en
se på dette fem-minutters produceret video
af vores venner på TED, at

Slovak: 
svet, a to nie je
tak veľký problém.
Pretože som si viac pozornosti a starostlivosti do
môj algoritmus, s ktorým riešiť
problémy efektívne.
>> A v skutočnosti, že sa jeden z
ciele tohto kurzu.
Budete, pozdĺž cesty,
naučiť sa programovať.
Dozviete sa, ako sa programovať
ľubovoľný počet jazykov.
Ale na konci dňa, je kurz
o riešení problémov a získavanie
lepšie riešenie problémov - a, rovnako ako v
prípady, ako je tento, riešenie problémov
efektívnejšie.
>> Teraz tak ďaleko, urobili sme to
pomerne intuitívne.
Poďme si predstaviť niečo spravodlivo
všeobecný volal pseudocode.
Takže budeme nakoniec dostal,
V tomto kurze sa
rôzne programovacie jazyky.
Ale dnes to urobíme v anglicky ako
syntax, kde sa tak trochu povedať,
čo máte na mysli, ale ty si niekedy tak
stručné a vy sa nemusíte starať o
gramatika a celé vety.
Len vyjadriť sám seba ako
stručne, ako je to možné.
>> Takže pseudokódu je angličtina-like
syntax, ktorá predstavuje
programovací jazyk.
A na tento účel, dovoľte mi navrhnúť, aby
začať modelovať proces sme len
popísané počítanie niečo trochu
inak, tentoraz s
pozri sa na túto päť minút vyrobeného videá
našimi priateľmi na TED, že

Estonian: 
maailmas, ja see ei ole
nii suur asi.
Sest ma panen rohkem mõelnud ja hooldus arvesse
minu algoritm, mille abil saaks lahendada
probleeme tõhusalt.
>> Ja tõepoolest, see on üks
eesmärgid selle käigus.
Soovite, mööda teed,
õppida, kuidas programmi.
Te õpite, kuidas programmeerida
iga keelte arvu.
Aga lõpus päeval, muidugi on
umbes probleemide lahendamine ja saada
paremini lahendada probleeme - ja nagu
juhtudel, probleemide lahendamine
tõhusamalt.
>> Nüüd siiani oleme seda teinud
üsna intuitiivselt.
Olgem tutvustada midagi üsna
geneerilise nimega pseudokoodi.
Nii me lõpuks saada,
seda muidugi, et
erinevaid programmeerimiskeeli.
Aga täna me teeme seda inglise moodi
süntaks, kus sa lihtsalt omamoodi öelda
mida sa mõtled, kuid sa oled kunagi nii
sisutihe ja te ei muretse
grammatika ja terveid lauseid.
Sa lihtsalt väljendada ennast
lühidalt kui võimalik.
>> Nii pseudokoodi on inglise moodi
süntaks, mis tähistab
programmeerimiskeelt.
Ja suunas, et lõpuks, andke mulle ettepaneku, et
me nüüd modelleerida protsessi me lihtsalt
kirjeldatud lugedes midagi veidi
teisiti, seekord võetakse
vaata seda viieminutiline video toodetud
Meie sõbrad TED et

Azerbaijani: 
dünya və bu deyil
Belə bir böyük.
Mən daha çox fikir və qayğı qoymaq Çünki
mənim alqoritm həll etmək olan
səmərəli problemləri.
>> And olsun ki, biri olacaq
Bu kursun qol.
Siz, yol boyu,
proqram necə öyrənmək.
Siz proqram necə öğreneceksiniz
Dil hər hansı bir sayı.
Lakin günün sonunda kursu
problemlərin həlli və alınması haqqında
problemlərin həllində daha yaxşı - və olduğu kimi
Bu kimi hallarda, problemləri həll
daha səmərəli.
>> İndi bu günə qədər, bu etdik
ədalətli daxilən.
Nin kifayət qədər bir şey təqdim edək
ümumi pseudocode çağırıb.
Beləliklə, biz nəhayət, əldə edəcəyik
Bu kurs üçün
müxtəlif proqramlaşdırma dilləri.
Ancaq bu gün biz ingilis kimi bunu edəcəyik
Siz yalnız cür demək yerləşir sintaksis,
Bunu demək, ancaq heç belə ne
qısa və narahat deyil
qrammatika və tam cümlələr.
Siz yalnız özünüz kimi ifadə
yığcam mümkün.
>> Belə pseudocode İngilis-kimi
təmsil sintaksis
bir proqramlaşdırma dili.
Və sonuna doğru, mənə təklif edək ki,
indi biz yalnız prosesi model
bir az bir şey sayılması təsvir
fərqli, bu dəfə alaraq
istehsal bu beş dəqiqəlik video baxmaq
TED bizim dostlarımız tərəfindən

Welsh: 
y byd, ac nid yw'n
mor bwysig â hynny.
Gan fy mod yn rhoi mwy o feddwl a gofal i
fy algorithm â hwy i ddatrys
problemau yn effeithlon.
>> Ac yn wir, bydd hynny'n un o
nodau'r cwrs hwn.
Byddwch, ar hyd y ffordd,
dysgu sut i raglennu.
Byddwch yn dysgu sut i raglennu mewn
unrhyw nifer o ieithoedd.
Ond ar ddiwedd y dydd, mae'r cwrs yn
ati i ddatrys problemau a chael
yn well am ddatrys problemau - ac, fel yn
achosion fel hyn, datrys problemau
yn fwy effeithlon.
>> Nawr hyd yn hyn, rydym wedi gwneud hyn
weddol reddfol.
Gadewch i ni gyflwyno rhywbeth yn deg
enw generig pseudocode.
Felly, byddwn yn y pen draw,
yn y cwrs hwn, i
gwahanol ieithoedd rhaglennu.
Ond heddiw byddwn yn gwneud hynny yn Saesneg-fel
cystrawen, ble 'ch jyst fath o ddweud
beth ydych yn ei olygu, ond rydych yn erioed mor
Nid gryno ac rydych yn poeni am
gramadeg a brawddegau cyflawn.
Rydych yn unig yn mynegi eich hun fel
gryno ag y bo modd.
>> Felly pseudocode yn Saesneg-fel
gystrawen sy'n cynrychioli
iaith raglennu.
A thuag at y diben hwnnw, gadewch i mi yn cynnig y
rydym yn awr yn modelu'r broses rydym yn unig
ddisgrifir o gyfrif rhywbeth ychydig yn
yn wahanol, y tro hwn yn cymryd
edrych ar y fideo pum munud a gynhyrchwyd
gan ein ffrindiau yn TED bod

iw: 
בעולם, וזה לא
כזה עניין גדול.
כי אני לשים יותר מחשבה ודאגה ל
האלגוריתם שלי עם אשר כדי לפתור
בעיות ביעילות.
>> ואכן, שיהיה אחד
מטרותיו של קורס זה.
תוכל, לאורך הדרך,
ללמוד איך לתכנת.
תוכל ללמוד כיצד לתכנת ב
כל מספר של שפות.
אבל בסופו של היום, הוא כמובן
על פתרון בעיות וקבלה
טוב יותר בפתרון בעיות - וכמו ב
מקרים כאלה, פתרון בעיות
בצורה יעילה יותר.
>> עכשיו עד כה, אנחנו כבר עשינו את זה
למדי באופן אינטואיטיבי.
בואו להכיר משהו למדי
הגנרית נקרא pseudocode.
אז אנחנו סופו של דבר נקבל,
בקורס זה, כדי
שפות תכנות שונות.
אבל היום אנחנו נעשה את זה באנגלית כמו
תחביר, שבו אתה פשוט סוג של אומר
מה שאתה אומר, אבל אתה אף פעם כל כך
תמציתי ואתה אל תדאגו
דקדוק ומשפטים שלמים.
אתה פשוט להביע את עצמך כ
תמציתי ככל האפשר.
>> אז pseudocode הוא כמו אנגלי
תחביר שמייצג
שפת תכנות.
ולקראת הסוף ש, הרשה לי להציע כי
עכשיו אנחנו מודל התהליך שאנחנו פשוט
ספירה תאר משהו קצת
אחרת, הפעם לוקחים
מסתכל על וידאו של חמש דקות זה הופק
על ידי החברים שלנו ב-TED כי

Icelandic: 
heimurinn, og það er ekki
svo stór samningur.
Vegna þess að ég setti fleiri hugsun og umhyggju í
reiknirit minn sem að leysa
vandamál duglegur.
>> Og reyndar, sem mun vera einn af
markmið þessa námskeiðs.
Þú verður, á leiðinni,
læra hvernig á að forrita.
Þú munt læra hvernig á að forrita í
allir fjölda tungumála.
En í lok dagsins, að sjálfsögðu er
um að leysa vandamál og fá
betri á að leysa vandamál - og, eins og í
tilvikum eins og þetta, að leysa vandamál
á skilvirkari hátt.
>> Nú svona langt, höfum við gert þetta
nokkuð innsæi.
Skulum kynna eitthvað glögga mynd
almenn kallast sauðakóðanum.
Þannig að við munum loksins fá,
í þessu námskeiði, til
ýmsum tungumálum forritun.
En í dag munum við gera það í ensku eins
setningafræði, þar sem þú bara svona segja
hvað þú átt við, en þú ert alltaf svo
gagnorðar og þú ekki hafa áhyggjur óður í
málfræði og heill setningar.
Þú tjá bara sjálfur eins og
concisely og mögulegt er.
>> Svo er sauðakóðanum English-eins
setningafræði sem táknar
forritunarmál.
Og átt því skyni, láta mig leggja til að
við líkan nú ferlið við bara
lýst að telja eitthvað smá
öðruvísi, í þetta sinn að taka
líta á þetta fimm mínútna vídeó framleitt
af vinum okkar á TED sem

Dutch: 
de wereld, en het is niet
zo'n big deal.
Omdat ik meer aandacht en zorg in
Mijn algoritme waarmee lossen
problemen efficiënt.
>> En inderdaad, dat zal een van
de doelen van deze cursus.
U, langs de weg,
leren hoe te programmeren.
U leert hoe te programmeren in
onbeperkt aantal talen.
Maar aan het eind van de dag, de cursus
over het oplossen van problemen en het krijgen
beter oplossen van problemen - en, in
gevallen als dit, het oplossen van problemen
efficiënter.
>> Nu tot nu toe, hebben we dit gedaan
vrij intuïtief.
Laten we iets vrij te introduceren
generiek genaamd pseudocode.
Dus we uiteindelijk krijgen,
in deze cursus aan
verschillende programmeertalen.
Maar vandaag doen we het in het Engels-achtige
syntax, waar je gewoon een soort van zeggen
wat je bedoelt, maar je bent altijd zo
beknopt en je hoeft je geen zorgen over
grammatica en volledige zinnen.
U drukt zich als gewoon
beknopt mogelijk.
>> Dus pseudocode is Engels-achtige
syntax die vertegenwoordigt
een programmeertaal.
En in de richting van dat doel, laat me voorstellen dat
we nu modelleren van het proces dat we gewoon
beschreven van het tellen van iets dat een beetje
anders, dit keer het nemen van een
kijken naar deze vijf minuten durende video geproduceerd
door onze vrienden bij TED dat

Latin: 
mundum, non est
tam magnus paciscor.
Eo plus in ea cogitatio et cura
algorithm meam, qua solvenda
Efficaciter problems.
>> Etenim quis erit
fines de hoc cursum.
Vis in via,
discere progressio.
In discere Lorem ipsum
quotcunque linguarum.
In fine autem die iter est
et de acquirendo inuentorum
inuentorum melius - Et quoniam in
Circa tales casus, inuentorum
magis effective.
>> Sed hactenus, nobis feci hoc
satis intuitive.
Sit aliquid inferre iusto
genus appellatur pseudocode.
Sic puteus 'adepto tandem,
in hoc videlicet,
Aliquam libero varius.
Sed sicut in Anglia faciam hodie
syntaxin, ubi dicunt iustus genus
quid aliud est, quamvis sis
et nolite in sublime tolli succincte
Grammatica completa oratione.
Vos iustus sentire sicut
brevissime potui.
>> Ita pseudocode similis est Anglo-
quod repraesentat syntax
a vestibulum lacus.
Et ad eum finem, ut mihi proponis
nunc imitator erit processus nos iustus
reputans paulo aliquid describi
aliter, hac vice accipiens
at hoc quinque-minute video productae
per quod amici nostri in Ted

Persian: 
جهان، و آن نیست
چنین معامله بزرگ.
از آنجا که من فکر و مراقبت بیشتر به قرار دادن
الگوریتم من با آن را حل کند
مشکلات کارآمد.
>> و در واقع، که خواهد شد یکی از
اهداف این دوره است.
شما خواهد شد، در طول راه،
یاد بگیرند که چگونه به برنامه ریزی.
شما خواهید آموخت که چگونه در برنامه
هر تعداد از زبان.
اما در پایان روز، این دوره است
در مورد حل مشکلات و به دست آوردن
بهتر در حل مشکلات - و، همانطور که در
موارد مثل این، حل مشکلات
موثر تر است.
>> حالا تا کنون انجام داده ایم این
نسبتا به طور مستقیم.
بیایید چیز نسبتا معرفی
عمومی شبه نامیده می شود.
بنابراین ما در نهایت می خواهید،
در این دوره، به
زبان های برنامه نویسی مختلف.
اما امروز ما آن را در انگلیسی مانند
نحو، که در آن شما فقط نوع می گویند
آنچه منظور شما، اما شما تا کنون
موجز و شما نگران نباشید
دستور زبان و جملات کامل.
شما فقط خودتان را به عنوان بیان
به اختصار به عنوان ممکن است.
>> بنابراین شبه انگلیسی مانند
نحو است که نشان دهنده
یک زبان برنامه نویسی است.
و برای دستیابی به این پایان، اجازه دهید به من پیشنهاد می کنم که
ما در حال حاضر ما فقط مدل
از شمارش چیزی
متفاوت، این بار در نظر گرفتن
نگاهی به این ویدئو پنج دقیقه
توسط دوستان ما در TED که

Czech: 
svět, a to není
tak velký problém.
Protože jsem si více pozornosti a péče do
můj algoritmus, se kterým řešit
problémy efektivně.
>> A ve skutečnosti, že se jeden z
cíle tohoto kurzu.
Budete, podél cesty,
naučit se programovat.
Dozvíte se, jak se programovat
libovolný počet jazyků.
Ale na konci dne, je kurz
o řešení problémů a získávání
lepší řešení problémů - a, stejně jako v
případy, jako je tento, řešení problémů
efektivněji.
>> Nyní tak daleko, udělali jsme to
poměrně intuitivně.
Pojďme si představit něco spravedlivě
obecný volal pseudocode.
Takže budeme nakonec dostal,
V tomto kurzu se
různé programovací jazyky.
Ale dnes to uděláme v anglicky jako
syntax, kde se tak trochu říct,
co máte na mysli, ale ty jsi někdy tak
stručné a vy se nemusíte starat o
gramatika a celé věty.
Jenom vyjádřit sám sebe jako
stručně, jak je to možné.
>> Takže pseudokódu je angličtina-like
syntax, která představuje
programovací jazyk.
A k tomuto účelu, dovolte mi navrhnout, aby
začít modelovat proces jsme jen
popsáno počítání něco trochu
jinak, tentokrát s
podívej se na tuto pět minut vyrobeného videa
našimi přáteli na TED, že

Latvian: 
pasauli, un tas nav
tik liels galā.
Tāpēc, ka man vairāk domāja un rūpes par
mans algoritms, ar kuru, lai atrisinātu
problēmas efektīvi.
>> Un tiešām, tas būs viens no
ar mērķi šo kursu.
Jūs, pa ceļam,
uzzinātu, kā programma.
Jūs uzzināsiet, kā programma, kas
neierobežotu skaitu valodu.
Bet beigās, dienā, kurss ir
par risināšanas problēmas un iegūt
labāk atrisināt problēmas - un, kā
gadījumos, piemēram, tas, risinot problēmas
efektīvāk.
>> Tagad līdz šim, mēs esam darījuši
diezgan intuitīvi.
Pieņemsim, ieviest kaut ko patiesu
sugas sauc pseudocode.
Tāpēc mēs galu galā iegūt,
šajā laikā, lai
dažādas programmēšanas valodas.
Bet šodien mēs darīsim to angļu-patīk
sintakse, ja jūs vienkārši veida pateikt
ko tu domā, bet tu esi kādreiz tik
kodolīga un jums nav jāuztraucas par
gramatikas un pabeigt teikumus.
Jūs vienkārši izteikt sevi, kā
lakoniski, cik vien iespējams.
>> Tātad pseudocode ir angļu-patīk
sintakse, kas pārstāv
programmēšanas valodu.
Un pret to panāktu, ļaujiet man ierosināt
tagad mums modelēt šo procesu, mēs tikai
aprakstīts skaitīšanas kaut nedaudz
savādāk, šoreiz ņemot
apskatīt šo piecu minūšu ražots video
ar mūsu draugiem pie TED ka

Russian: 
мире, и это не
такое большое дело.
Потому что я положить больше мысли и заботы в
мой алгоритм, с которым решить
проблемы эффективно.
>> И в самом деле, что будет одним из
Цели этого курса.
Вы будете, по пути,
научиться программировать.
Вы узнаете, как программировать на
любое количество языков.
Но в конце дня, курс
о решении проблем и получения
лучше на решение проблем, - и, как и в
подобных случаях, решение проблем
более эффективно.
>> Сейчас до сих пор, мы сделали это
довольно интуитивно.
Введем что-то довольно
общий псевдокоде называется.
Так что мы в конечном итоге получить,
В этом конечно,
различных языках программирования.
Но сегодня мы сделаем это на английском языке, как
синтаксис, где вы только отчасти говорят
то, что вы имеете в виду, но вы всегда такие
кратким и не беспокоиться о
грамматику и полных предложений.
Вы просто выразить себя, как
кратко, насколько это возможно.
>> Так псевдокод-английски, как
синтаксис, который представляет
языка программирования.
И в этом направлении, позвольте мне предложить, что
мы теперь моделировать процесс мы просто
описанные подсчета что-то немного
иначе, на этот раз принимает
посмотрите на эту пятиминутную видео производства
наши друзья на Теда, что

Italian: 
il mondo, e non è
un grande affare.
Perché ho messo più il pensiero e la cura in
mio algoritmo con cui risolvere
problemi in modo efficiente.
>> E in effetti, che sarà uno dei
gli obiettivi di questo corso.
Si vuole, lungo la strada,
imparare a programmare.
Potrai imparare a programmare in
qualsiasi numero di lingue.
Ma alla fine della giornata, il corso è
sulla risoluzione dei problemi e ottenere
meglio a risolvere i problemi - e, come in
casi come questo, la risoluzione di problemi
più efficiente.
>> Ora, finora, abbiamo fatto questa
abbastanza intuitivo.
Cerchiamo di introdurre qualcosa di abbastanza
generico chiamato pseudocodice.
Così avremo finalmente arriviamo,
in questo corso, per
vari linguaggi di programmazione.
Ma oggi lo faremo in inglese-come
sintassi, dove basta sorta di dire
quello che vuoi dire, ma tu sei sempre così
succinta e non si preoccupano di
grammatica e frasi complete.
Devi solo esprimerti come
conciso possibile.
>> Così pseudocodice è simile all'inglese
sintassi che rappresenta
un linguaggio di programmazione.
E verso quel fine, lasciatemi propongo
ora modellare il processo che abbiamo appena
descritto di contare qualcosa di un po '
diversamente, questa volta prendendo un
guardate questo video di cinque minuti prodotto
dai nostri amici di TED che

Lithuanian: 
pasaulį, ir tai nėra
tokia baisi.
Nes aš įdėti daugiau minties ir priežiūros į
mano algoritmas, pagal kurį būtų išspręsti
problemas efektyviai.
>> Ir iš tiesų, tai bus vienas iš
Šio kurso tikslai.
Jūs, pakeliui,
išmokti programuoti.
Sužinosite, kaip programa
bet daug kalbų.
Bet dienos pabaigoje kursas
apie sprendžiant problemas ir gauti
geriau spręsti problemas - ir, kaip
atvejais, kaip šis, sprendžiant problemas,
efektyviau.
>> Dabar iki šiol, mes padarėme tai
gana intuityviai.
Leiskite pristatyti kažką gana
bendrinis vadinamas pseudocode.
Taigi, mes galų gale gauti,
Šiame žinoma,
įvairių programavimo kalbų.
Tačiau šiandien mes bus padaryti jį angliškai kaip
sintaksė, kur jūs tiesiog rūšies pasakyti
ką reiškia, bet jūs vis tiek
glaustas ir jūs neturite jaudintis
gramatikos ir pilnais sakiniais.
Jūs tiesiog išreikšti save kaip
glaustai, kiek įmanoma.
>> Taigi Pseudocode yra anglų kaip
sintaksė, kuri atstovauja
programavimo kalba.
Ir, siekiant šio tikslo, leiskite man pasiūlyti, kad
mes dabar modeliuoti šį procesą mes tik
aprašyta skaičiuoti kažką šiek tiek
kitaip, šis laikas imtis
pažvelgti į šią penkių minučių video pagamintos
mūsų draugais TED kad

German: 
die Welt, und es ist nicht
so eine große Sache.
Da habe ich mehr Gedanken und Pflege in
mein Algorithmus, mit dem zu lösen
Probleme effizient.
>> Und in der Tat, das wird einer der folgenden sein
die Ziele dieses Kurses.
Sie werden, auf dem Weg,
lernen, wie man programmiert.
Du wirst lernen, wie man programmiert in
beliebige Anzahl von Sprachen.
Aber am Ende des Tages, ist der Kurs
Probleme zu lösen und immer
besser auf die Lösung von Problemen - und, wie in
Fällen wie diesem, die Lösung von Problemen
effizienter zu gestalten.
>> Jetzt so weit, haben wir dies getan
ziemlich intuitiv.
Lassen Sie uns vorstellen etwas ziemlich
Generika genannt Pseudocode.
Also werden wir irgendwann,
in diesem Kurs zu
verschiedenen Programmiersprachen.
Aber heute werden wir es in Englisch-wie zu tun
Syntax, wo man nur irgendwie sagen
was du meinst, aber du bist immer so
prägnante und Sie müssen sich keine Sorgen
Grammatik und ganze Sätze.
Sie müssen nur sich selbst auszudrücken, wie
prägnant wie möglich.
>> So Pseudocode ist Englisch-like
Syntax, die für
Programmiersprache.
Und zu diesem Ende hin, lassen Sie mich schlagen vor, dass
wir nun den Prozess modellieren wir nur
beschrieben Zählen etwas ein wenig
unterschiedlich, wobei diesmal
Blick auf diese fünf-Minuten-Video produziert
von unseren Freunden bei TED, dass

Serbian: 
свет, и то није
тако велика ствар.
Зато сам ставио више мисао и нега у
мој алгоритам којим се решава
проблеми ефикасно.
>> И заиста, то ће бити један од
циљеви овог курса.
Ви ћете, успут,
научите како да програмирате.
Ви ћете научити како да програмирате у
било који број језика.
Али на крају дана, курс је
о решавању проблема и добијање
бољи у решавању проблема - а, као и у
оваквих случајева, решавање проблема
ефикасније.
>> Сада је до сада, ми смо ово радили
прилично интуитивно.
Хајде да представимо нешто истинито
генерички зове Псеудокод.
Тако ћемо, на крају ћете добити,
у овом курсу, на
разним програмским језицима.
Али данас ми ћемо то урадити у енглески налик
синтакса, где баш некако кажем
шта мислиш, али ти си икада тако
језгровита и ви не брините
граматике и комплетне реченице.
Само изражавају себе као
концизно могуће.
>> Тако је енглески Псеудокод налик
синтаксу која представља
програмски језик.
И према том крају, дозволите ми да предложи
сада моделовати процес можемо само
описао бројања нешто мало
другачије, овога пута узимајући
погледајте овај видео од пет минута произведеног
наши пријатељи на ТЕД да

Croatian: 
svijet, i to ne
tako velika stvar.
Zato sam stavio više misli i brige u
moj algoritam kojim se rješavaju
problemi učinkovito.
>> I doista, to će biti jedan od
ciljevi ovog kolegija.
Vi ćete, usput,
naučiti programirati.
Vi ćete naučiti kako programirati u
bilo koji broj jezika.
Ali na kraju dana, staza je
o rješavanju problema i dobivanje
bolji u rješavanju problema - i, kao u
ovakvim slučajevima, rješavanje problema
učinkovitije.
>> Sada do sada, mi smo to učinili
prilično intuitivno.
Ajmo uvesti nešto istinito
generički zove pseudocode.
Tako smo na kraju ćete doći,
u ovom naravno, da
različiti programski jezici.
Ali danas mi ćemo to učiniti na engleskom jeziku, kao što je
sintakse, gdje se samo vrsta kažu
što misliš, ali ti si uvijek tako
jezgrovit i ne brinite
gramatika i čitavim rečenicama.
Vi samo izraziti sebe kao
sažeto što je više moguće.
>> Dakle pseudocode je engleski nalik
sintakse koji predstavlja
programski jezik.
I prema tom cilju, neka mi predlažemo da
mi sada modelirati proces možemo samo
opisao brojanja nešto malo
Drugim riječima, ovaj put uzimajući
pogledajte ovaj pet minuta videa proizvedenog
Naši prijatelji na TED-u da

Indonesian: 
dunia, dan itu tidak
masalah besar.
Karena saya menempatkan lebih banyak pemikiran dan perawatan ke
algoritma saya yang dapat digunakan untuk memecahkan
masalah efisien.
>> Dan memang, yang akan menjadi salah satu
tujuan dari program ini.
Anda akan, sepanjang jalan,
mempelajari bagaimana program.
Anda akan belajar bagaimana program di
sejumlah bahasa.
Tetapi pada akhir hari, program ini
tentang memecahkan masalah dan mendapatkan
lebih baik untuk memecahkan masalah - dan, seperti dalam
kasus seperti ini, pemecahan masalah
lebih efisien.
>> Sekarang sejauh ini, kami telah melakukan ini
cukup intuitif.
Mari kita memperkenalkan sesuatu yang cukup
generik disebut pseudocode.
Jadi kita akhirnya akan mendapatkan,
dalam kursus ini, untuk
berbagai bahasa pemrograman.
Tapi hari ini kita akan melakukannya dalam bahasa Inggris-seperti
sintaks, di mana Anda hanya semacam mengatakan
apa yang Anda maksud, tapi kau pernah jadi
ringkas dan Anda tidak perlu khawatir tentang
tata bahasa dan kalimat lengkap.
Anda hanya mengekspresikan diri sebagai
seringkas mungkin.
>> Jadi pseudocode adalah bahasa Inggris-seperti
sintaks yang mewakili
bahasa pemrograman.
Dan untuk mencapai tujuan itu, saya mengusulkan bahwa
sekarang kita memodelkan proses kita hanya
dijelaskan menghitung sesuatu yang sedikit
berbeda, kali ini mengambil
lihat ini lima menit video yang dihasilkan
oleh teman-teman kita di TED yang

Vietnamese: 
thế giới, và nó không phải
một vấn đề lớn.
Bởi vì tôi đặt nhiều suy nghĩ và chăm sóc vào
thuật toán của tôi mà để giải quyết
vấn đề hiệu quả.
>> Và quả thật, đó sẽ là một trong
các mục tiêu của khóa học này.
Bạn sẽ, trên đường đi,
học cách lập trình.
Bạn sẽ học cách lập trình trong
bất kỳ số lượng ngôn ngữ.
Nhưng vào cuối ngày, khóa học là
về việc giải quyết vấn đề và nhận được
tốt hơn giải quyết vấn đề - và, như trong
trường hợp như thế này, giải quyết vấn đề
hiệu quả hơn.
>> Bây giờ vậy, đến nay, chúng tôi đã làm điều này
khá trực quan.
Hãy giới thiệu một cái gì đó khá
chung được gọi là giả.
Vì vậy, chúng tôi cuối cùng sẽ nhận được,
trong khóa học này, để
ngôn ngữ lập trình khác nhau.
Nhưng hôm nay chúng tôi sẽ làm điều đó trong tiếng Anh như
cú pháp, mà bạn chỉ cần loại nói
những gì bạn có ý nghĩa, nhưng bạn đã bao giờ nên
gọn gàng và bạn không lo lắng về
ngữ pháp và câu hoàn chỉnh.
Bạn chỉ cần thể hiện bản thân như
chính xác càng tốt.
>> Vì vậy, giả là tiếng Anh như
cú pháp đại diện cho
một ngôn ngữ lập trình.
Và hướng tới mục tiêu đó, chúng tôi đề nghị
bây giờ chúng ta mô hình quá trình chúng tôi chỉ
mô tả các tính một chút gì đó
khác nhau, lần này tham gia một
nhìn vào phim năm phút này sản xuất
bởi những người bạn của chúng tôi tại TED mà

Malay (macrolanguage): 
dunia, dan ia tidak
apa-apa masalah besar.
Kerana saya meletakkan pemikiran lebih dan penjagaan ke
algoritma saya dengan yang untuk menyelesaikan
masalah cekap.
>> Dan sesungguhnya, yang akan menjadi salah satu
matlamat kursus ini.
Anda akan, di sepanjang jalan,
belajar bagaimana untuk program.
Anda akan belajar bagaimana untuk program di
apa-apa bilangan bahasa.
Tetapi pada akhir hari, kursus ini
mengenai menyelesaikan masalah dan mendapat
lebih baik pada menyelesaikan masalah - dan, seperti dalam
kes-kes seperti ini, penyelesaian masalah
dengan lebih cekap.
>> Sekarang setakat ini, kami telah melakukan ini
agak intuitif.
Mari kita memperkenalkan sesuatu yang agak
generik dipanggil kod pseudo.
Oleh itu, kita akhirnya akan dapat,
dalam kursus ini, untuk
pelbagai bahasa pengaturcaraan.
Tetapi hari ini kita akan buat dalam bahasa Inggeris seperti
sintaks, di mana anda hanya jenis mengatakan
apa yang anda maksudkan, tetapi anda pernah jadi
ringkas dan anda tidak bimbang tentang
tatabahasa dan ayat yang lengkap.
Anda hanya menyatakan diri sebagai
ringkas yang mungkin.
>> Jadi pseudokod adalah Bahasa Inggeris seperti
sintaksis yang mewakili
bahasa pengaturcaraan.
Dan ke arah itu, izinkan saya mencadangkan supaya
kita kini model proses kita hanya
diterangkan mengira sesuatu yang sedikit
berbeza, kali ini mengambil
melihat video ini lima minit dihasilkan
oleh rakan-rakan kami di TED yang

Hindi: 
दुनिया है, और यह नहीं है
इतना बड़ा सौदा.
मैं और सोचा डाल दिया है और में परवाह है
हल करने के लिए जो साथ मेरे एल्गोरिथ्म
कुशलतापूर्वक समस्याओं.
>> और वास्तव में, कि में से एक होगा
इस पाठ्यक्रम के लक्ष्यों.
तुम्हें पता है, जिस तरह से साथ,
कार्यक्रम के लिए सीख लो.
आप में कार्यक्रम के लिए सीख जाओगे
भाषा के किसी भी संख्या.
लेकिन दिन के अंत में, ज़ाहिर है
समस्याओं को सुलझाने और आने के बारे में
समस्याओं को हल करने में बेहतर - और, के रूप में
इस तरह के मामलों को सुलझाने के लिए समस्या
और अधिक कुशलता से.
>> अब इस प्रकार अब तक, हम इस किया है
काफी intuitively.
के काफी कुछ परिचय
सामान्य pseudocode कहा जाता है.
तो हम अंत में मिल जाएगा,
इस कोर्स में, करने के लिए
विभिन्न प्रोग्रामिंग भाषाओं.
लेकिन आज हम अंग्रेजी की तरह में यह करूँगा
आप बस की तरह कहते हैं जहां वाक्यविन्यास,
आप मतलब है, लेकिन क्या आपने कभी तो क्या कर रहे हैं
संक्षिप्त और आप के बारे में चिंता मत करो
व्याकरण और पूरा वाक्य.
तुम बस के रूप में अपने आप को व्यक्त
संक्षेप में संभव के रूप में.
>> तो pseudocode अंग्रेजी की तरह है
का प्रतिनिधित्व करता है कि वाक्यविन्यास
एक प्रोग्रामिंग भाषा.
और अंत की ओर है, मुझे का प्रस्ताव करते हैं कि
हम अब प्रक्रिया मॉडल हम बस
एक छोटे से कुछ गिनती के वर्णित
अलग तरीके से, इस बार एक लेने
उत्पादन इस पांच मिनट के वीडियो को देखने
टेड के हमारे मित्रों से कि

Modern Greek (1453-): 
ο κόσμος, και δεν είναι
μια τέτοια μεγάλη υπόθεση.
Επειδή έβαλα περισσότερη σκέψη και φροντίδα σε
αλγόριθμος μου με το οποίο να λύσει
προβλήματα αποτελεσματικά.
>> Και πράγματι, αυτό θα είναι ένα από
οι στόχοι του μαθήματος.
Θα σας, κατά μήκος του τρόπου,
μάθετε πώς να προγραμματίσετε.
Θα μάθετε πώς να προγραμματίσετε το
οποιοδήποτε αριθμό των γλωσσών.
Αλλά στο τέλος της ημέρας, η πορεία είναι
για την επίλυση των προβλημάτων και να πάρει
καλύτερα στην επίλυση των προβλημάτων - και, όπως στην
περιπτώσεις όπως αυτή, την επίλυση προβλημάτων
πιο αποτελεσματικά.
>> Τώρα, μέχρι στιγμής, έχουμε κάνει αυτό
αρκετά διαισθητικά.
Ας εισαγάγει κάτι αρκετά
γενικά ονομάζεται ψευδοκώδικα.
Έτσι, θα πάρει τελικά,
σε αυτό το μάθημα, να
διάφορες γλώσσες προγραμματισμού.
Αλλά σήμερα θα το κάνουμε στα αγγλικά-όπως
σύνταξη, όπου μπορείτε ακριβώς το είδος της πω
τι εννοείς, αλλά είσαι πάντα τόσο
σύντομη και να μην ανησυχείτε για
γραμματική και πλήρεις προτάσεις.
Θα εκφράσω μόνο τον εαυτό σας, όπως
συνοπτικά γίνεται.
>> Έτσι pseudocode είναι τα αγγλικά-όπως
σύνταξη που αντιπροσωπεύει
μια γλώσσα προγραμματισμού.
Και προς αυτή την κατεύθυνση, επιτρέψτε μου να προτείνω
εμείς μοντέλο τώρα τη διαδικασία που μόλις
περιγράφεται από την καταμέτρηση κάτι λίγο
διαφορετικά, αυτή τη φορά κέρδισε
ματιά σε αυτό που παράγεται πέντε λεπτών βίντεο
από τους φίλους μας στο TED που

Swahili (macrolanguage): 
ulimwengu, na si
kama mpango kubwa.
Kwa sababu mimi kuweka zaidi mawazo na huduma katika
algorithm yangu na ambayo kwa kutatua
matatizo ya ufanisi.
>> Na kwa kweli, kwamba itakuwa moja ya
malengo ya kozi hii.
Wewe, njiani,
kujifunza jinsi ya mpango.
Utajifunza jinsi ya mpango katika
idadi yoyote ya lugha.
Lakini mwisho wa siku, bila shaka ni
kuhusu utatuzi wa matatizo na kupata
bora katika kutatua matatizo - na, kama katika
kesi kama hii, kutatua matatizo
ufanisi zaidi.
>> Sasa hivi sasa, tumefanya hii
haki intuitively.
Hebu kuanzisha kitu haki
generic kuitwa pseudocode.
Hivyo tutaweza hatimaye kupata,
katika kozi hii, kwa
mbalimbali programu lugha.
Lakini leo hii tutaweza kufanya hivyo kwa Kiingereza-kama
syntax, ambapo aina tu ya kusema
nini maana, lakini wewe milele hivyo
succinct na huna wasiwasi kuhusu
sarufi na sentensi kamili.
Wewe tu kueleza mwenyewe kama
concisely iwezekanavyo.
>> Hivyo pseudocode ni Kiingereza-kama
syntax kwamba inawakilisha
lugha ya programu.
Na upande wa mwisho kwamba, napenda kupendekeza kwamba
sisi sasa mchakato mfano sisi tu
ilivyoelezwa ya kuhesabu kitu kidogo
tofauti, wakati huu kuchukua
kuangalia hii video ya dakika tano zinazozalishwa
na marafiki zetu kwenye TED kwamba

Thai: 
โลกและมันก็ไม่ได้
เช่นเรื่องใหญ่
เพราะผมใส่ความคิดและการดูแลเป็น
อัลกอริทึมของฉันกับการที่จะแก้ปัญหา
ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
>> และแน่นอนว่าจะเป็นหนึ่งใน
เป้าหมายของหลักสูตรนี้
คุณจะได้ไปพร้อมกัน
เรียนรู้วิธีการเขียนโปรแกรม
คุณจะได้เรียนรู้วิธีการเขียนโปรแกรมใน
จำนวนภาษาใด ๆ
แต่ในตอนท้ายของวันที่แน่นอนคือ
เกี่ยวกับการแก้ปัญหาและได้รับการ
ที่ดีกว่าในการแก้ปัญหา - และในขณะที่
กรณีเช่นนี้การแก้ปัญหา
มีประสิทธิภาพมากขึ้น
>> ตอนนี้ป่านนี้เราได้ทำนี้
เป็นธรรมอย่างสังหรณ์ใจ
ขอแนะนำบางสิ่งบางอย่างเป็นธรรม
pseudocode ทั่วไปเรียกว่า
ดังนั้นในที่สุดเราก็จะได้รับ,
ในหลักสูตรนี้ไป
เขียนโปรแกรมภาษาต่างๆ
แต่วันนี้เราจะทำมันในภาษาอังกฤษอย่าง
ไวยากรณ์ที่คุณเพียงแค่ชนิดของการพูด
สิ่งที่คุณหมายถึง แต่คุณเคยดังนั้น
รวบรัดและคุณไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับ
ไวยากรณ์และประโยคสมบูรณ์
คุณเพียงแค่แสดงตัวเองเป็น
รัดกุมที่สุดเท่าที่เป็นไปได้
>> ดังนั้น pseudocode เป็นภาษาอังกฤษอย่าง
ไวยากรณ์ที่แสดงถึง
การเขียนโปรแกรมภาษา
และในช่วงท้ายว่าให้ฉันเสนอว่า
ตอนนี้เราจำลองกระบวนการเราเพียงแค่
อธิบายการนับบางสิ่งบางอย่างเล็ก ๆ น้อย ๆ
แตกต่างกันในเวลานี้การ
ดูวิดีโอนี้ห้านาทีผลิต
โดยเพื่อนของเราที่ TED ว่า

Gujarati: 
વિશ્વમાં, અને તે નથી
આવા મોટા સોદો.
હું વધુ વિચારો અને કાળજી મૂકવામાં કારણ કે
મારા અલ્ગોરિધમનો ઉકેલવા માટે કે જેની સાથે
અસરકારક રીતે સમસ્યાઓ.
>> અને ખરેખર, તે એક બનશે
આ કોર્સ ગોલ.
તમે ચાલશે, રસ્તામાં,
પ્રોગામ શીખવા માટે કેવી રીતે.
તમે કાર્યક્રમ શીખવા માટે કેવી રીતે કરશો
કોઈપણ ભાષાઓમાં સંખ્યા.
પરંતુ દિવસ ઓવરને અંતે કોર્સ છે
સમસ્યાઓનું નિરાકરણ અને મેળવવામાં વિશે
સમસ્યાઓનું નિરાકરણ પર સારી - અને, જેમ
આ જેમ કિસ્સાઓમાં, ઉકેલ સમસ્યાઓ
વધુ કાર્યક્ષમ રીતે.
>> હવે આમ અત્યાર સુધી, અમે આ કર્યું
એકદમ સહજ જ્ઞાનથી.
માતાનો એકદમ કંઈક પરિચય દો
સામાન્ય સ્યુડોકોડનો કહેવાય છે.
તેથી અમે આખરે, મળશે
આ કોર્સમાં માટે
વિવિધ પ્રોગ્રામિંગ ભાષાઓ છે.
પરંતુ આજે અમે ઇંગલિશ જેવી તે કરીશ
તમે માત્ર પ્રકારની કહે છે વાક્યરચના,
તમે અર્થ છે, પરંતુ તમે ક્યારેય જેથી કરશો શું
succinct અને તમે ચિંતા નથી
વ્યાકરણ અને સંપૂર્ણ વાક્યો.
તમે માત્ર તમારી જાતને તરીકે વ્યક્ત
સંક્ષેપથી શક્ય.
>> તેથી સ્યુડોકોડનો ઇંગલિશ જેવી છે
રજૂ કરે સિન્ટેક્સ
એક પ્રોગ્રામિંગ ભાષા.
અને તે ઓવરને તરફ, મને પ્રસ્તાવ દો કે
અમે હવે અમે માત્ર પ્રક્રિયા મોડલ
થોડી કંઈક ગણાય છે વર્ણવેલ
અલગ, આ સમયે એક લેતી
ઉત્પાદન આ પાંચ મિનિટની વિડિઓ જુઓ
TED પર અમારા મિત્રો દ્વારા કે

Basque: 
mundua, eta ez da
Operazio handi bat, besteak beste.
Jarri dut pentsatu eta arreta delako sartu
nire algoritmoa zein konpontzeko
arazoak eraginkortasunez.
>> Eta, hain zuzen ere, hori izango da
ikastaro honen helburuak.
Izango duzu, bidean,
ikasten programa.
Ikasten programatu beharko duzu en
hizkuntza edozein zenbaki.
Baina egunaren amaieran, jakina da
arazoak konpontzeko eta lortzeko
arazoak konpontzera hobeto -, eta, gisa
Kasu honetan bezala, arazoak konpontzeko
gehiago eraginkortasunez.
>> Beraz, orain arte, egin dugun honetan
nahiko intuizioa.
Dezagun aurkezten zerbait nahiko
generic izeneko pseudocode.
Beraz, azkenean, lortu dugu,
Ikastaro honetan,
hainbat programazio hizkuntzetan.
Baina gaur bertan egingo dugu English-bezala
sintaxia, non esan nolako duzu
zer esan nahi duzu, baina inoiz hain bazara
succinct eta zu ez kezkatu
gramatika eta esaldiak osorik.
Adieraztea besterik ez duzu zeure burua bezala
laburki ahalik.
>> Beraz pseudocode ingelesa-bezala
sintaxia dela adierazten
programazio hizkuntza bat.
Eta bukaera duen norabidean, let me proposatzen
eredua dugu prozesua dugu
zerbait gutxi kontatzen du deskribatzen
ezberdinean, oraingoan hartu
ekoiztutako bost minutuko bideo honetan begiratu
gure TED lagunei arabera

Swedish: 
världen, och det är inte
en så stor sak.
Eftersom jag lägga mer tanke och omsorg i
min algoritm som att lösa
problemen snabbt och effektivt.
>> Och faktiskt, kommer att bli en av
målen för denna kurs.
Du kommer, längs vägen,
lära sig att programmera.
Du får lära dig att programmera in
valfritt antal språk.
Men i slutet av dagen, är kursen
om att lösa problem och att få
bättre på att lösa problem - och, som i
fall som detta, lösa problem
mer effektivt.
>> Nu så här långt, har vi gjort det här
ganska intuitivt.
Låt oss införa något rättvist
generiskt kallas pseudokod.
Så vi ska så småningom komma,
i denna kurs, till
olika programmeringsspråk.
Men idag ska vi göra det på engelska-liknande
syntax, där du bara typ av säg
vad du menar, men du är aldrig så
koncis och du inte oroa
grammatik och fullständiga meningar.
Du uttrycker precis själv som
kortfattat som möjligt.
>> Så pseudokod är engelska-liknande
syntax som representerar
ett programmeringsspråk.
Och mot detta syfte, låt mig föreslå att
Vi modellerar nu den process vi just
beskrivs att räkna något lite
annorlunda, den här gången med en
titta på detta producerade fem-minuters video
av våra vänner på TED som

Haitian: 
mond lan, epi li pa
tankou yon kontra gwo.
Paske mwen mete plis panse ak swen nan
algorithm mwen ak ki yo rezoud
pwoblèm avèk efikasite.
>> Ak tout bon, ki pral dwe youn nan
objektif yo nan kou sa a.
Ou pral, sou wout la,
aprann ki jan pwogram nan.
Ou pral aprann ki jan nan pwogram nan
nenpòt ki kantite lang yo.
Men, nan fen jounen an, kou a se
sou rezoud pwoblèm ak ap resevwa
pi bon nan rezoud pwoblèm - epi, kòm nan
ka tankou sa a, rezoud pwoblèm
pi plis efikasite.
>> Koulye a, konsa byen lwen, nou te fè sa a
san patipri entwitif.
Se pou yo prezante yon bagay san patipri
jenerik rele pseudocode.
Se konsa, n ap pètèt jwenn,
nan kou sa a, nan
lang pwogram divès kalite.
Men, jodi a nou pral fè li nan lang angle tankou-
sentaks, kote ou jis kalite di
sa ou vle di, men w ap toujou konsa
succinct epi ou pa enkyete sou
gramè ak fraz konplè.
Ou jis eksprime tèt ou kòm
avèk presizyon ke posib.
>> Se konsa, pseudocode se angle-tankou
sentaks ki reprezante
yon lang programmation.
Men, Se poutèt sa, kite m 'pwopoze ki
kounye a nou modle pwosesis la nou jis
dekri nan konte yon bagay yon ti kras
yon fason diferan, fwa sa a pran yon
gade nan videyo sa a senk minit pwodwi
pa zanmi nou an nan TED ki

Albanian: 
bota, dhe kjo nuk është
tillë një punë e madhe.
Sepse kam vënë mendim shumë dhe kujdes në
Algoritmi im me të cilin për të zgjidhur
Problemet efikase.
>> Dhe me të vërtetë, që do të jetë një nga
qëllimet e këtij kursi.
Ju do të, së bashku rrugën,
mësojnë se si të programit.
Ju do të mësoni se si të programit në
ndonjë numër të gjuhëve.
Por në fund të ditës, sigurisht është
në lidhje me zgjidhjen e problemeve dhe marrjen e
më të mirë në zgjidhjen e problemeve - dhe, si në
raste si ky, zgjidhjen e problemeve
në mënyrë më efikase.
>> Tani deri tani, ne kemi bërë këtë
mjaft intuitive.
Le të futur diçka në mënyrë të drejtë
generic quajtur pseudokod.
Pra, ne do të merrni përfundimisht,
në këtë kurs, të
gjuhë të ndryshme programimi.
Por sot ne do të bëjmë atë në anglisht-si
Sintaksa, ku ju vetëm lloji i thonë
çfarë ju thotë, por ju jeni ndonjëherë në mënyrë
ngjeshur dhe ju mos u bëni merak rreth
gramatika dhe fjali të plota.
Ju vetëm të shprehë veten si
koncize të jetë e mundur.
>> Pra pseudokod është anglisht-si
Sintaksa që përfaqëson
një gjuhë programimi.
Dhe për këtë qëllim, më lejoni të propozoj që
ne tani të modeluar procesin ne vetëm
përshkruar i numërimit diçka pak
ndryshe, këtë herë duke marrë një
shikoni në këtë video pesë-minutësh të prodhuar
nga miqtë tanë në TED që

Belarusian: 
свеце, і гэта не
такую ​​вялікую справу.
Таму што я пакласці больш думкі і клопаты ў
мой алгарытм, з якім вырашыць
праблемы эфектыўна.
>> І на самай справе, што будзе адным з
Мэты гэтага курса.
Вы будзеце, па шляху,
навучыцца праграмаваць.
Вы даведаецеся, як праграмаваць на
любую колькасць моў.
Але ў канцы дня, курс
аб рашэнні праблем і атрымання
лепш на рашэнне праблем, - і, як і ў
падобных выпадках, рашэнне праблем
больш эфектыўна.
>> Зараз да гэтага часу, мы зрабілі гэта
даволі інтуітыўна.
Ўвядзем нешта даволі
агульны псевдокоде называецца.
Так што мы ў канчатковым выніку атрымаць,
У гэтым вядома,
розных мовах праграмавання.
Але сёння мы зробім гэта на англійскай мове, як
сінтаксіс, дзе вы толькі збольшага кажуць
тое, што вы маеце на ўвазе, але вы заўсёды такія
кароткім і не турбавацца аб
граматыку і поўных прапаноў.
Вы проста выказаць сябе, як
коратка, наколькі гэта магчыма.
>> Так псевдокод-ангельску, як
сінтаксіс, які ўяўляе
мовы праграмавання.
І ў гэтым кірунку, дазвольце мне прапанаваць, што
мы цяпер мадэляваць працэс мы проста
апісаныя падліку нешта крыху
інакш, на гэты раз прымае
паглядзіце на гэтую пяціхвілінную відэа вытворчасці
нашы сябры на Тэда, што

Finnish: 
maailman, ja se ei ole
niin iso juttu.
Koska laitoin ajatuksen ja huolenpitoa
minun algoritmi, jolla voidaan ratkaista
ongelmat tehokkaasti.
>> Ja todellakin, että on yksi
Tavoitteet tietenkin.
Saat matkan varrella,
oppia ohjelman.
Opit, miten ohjelman
minkä tahansa määrän kieliä.
Mutta loppujen lopuksi, kurssi on
noin ratkaista ongelmia ja saada
paremmin ratkaisemaan ongelmia - ja, kuten
tällaisissa tapauksissa, ratkaisemaan ongelmia
tehokkaammin.
>> Nyt toistaiseksi, olemme tehneet tämän
melko intuitiivisesti.
Katsotaanpa esitellä jotain melko
geneeristen kutsutaan pseudokoodina.
Joten me lopulta saada,
Tässä tietenkin
eri ohjelmointikieliä.
Mutta tänään me teemme sen Englanti kaltainen
syntaksin, josta juuri sellainen sanoa
mitä tarkoitat, mutta et koskaan niin
ytimekäs ja et välitä
kieliopin ja kokonaisia ​​lauseita.
Sinä vain ilmaista itseäsi
lyhyesti kuin mahdollista.
>> Joten pseudokoodina on Englanti kaltainen
syntaksin, joka edustaa
ohjelmointikieli.
Ja kohti tätä varten, haluan ehdottaa, että
nyt mallintaa prosessia me vain
kuvattu laskenta jotain hieman
eri tavalla, ja tällä kertaa
katsokaa tätä viiden minuutin video tuotettu
meidän ystävämme TED että

Romanian: 
definește ceea ce pseudocod este, definește ceea ce
gândirea algoritmică este, și chiar
deși exemplu, esti pe cale de a vedea
este, în sine, super-simplu, e
O să încep să ne dea mental
Modelul, vocabularul, cu care a
face mult, mult mai complex
algoritmi destul de repede.
>> [Începe redarea VIDEO]
>> [Redarea muzicii]
>> NARATOR: Ce este un algoritm?
În informatică, un algoritm este o
set de instrucțiuni pentru rezolvarea unor
Problema pas cu pas.
De obicei, algoritmii sunt executate
de calculatoare, dar noi, oamenii, au
algoritmi, precum și.
De exemplu, cum te-ai duce
despre numărarea
de persoane într-o cameră?
Ei bine, daca esti ca mine, ai, probabil,
Punct la fiecare persoană, unul la
un timp, și numere de la 0.
1, 2, 3, 4, și așa mai departe.
>> Ei bine, asta e un algoritm.
De fapt, hai să încercăm să-l exprime o
bit mai mult formal în pseudocod -

Hungarian: 
határozza meg, hogy mi az, pszeudokódját, határozza meg, milyen
algoritmikus gondolkodás, sőt
bár a példát fogsz látni
az, hogy az önmagában, szuper egyszerű, ez
fog kezdeni, hogy megadja nekünk a szellemi
modell, a szókincs, amellyel az
ennél sokkal, de sokkal bonyolultabb
algoritmusok elég gyorsan.
>> [Begin VIDEÓ LEJÁTSZÁS]
>> [MUSIC PLAYING]
>> Srácok Mi az algoritmus?
A számítástechnika, az algoritmus a
vonatkozó utasításokat megoldása néhány
problémát lépésről lépésre.
Jellemzően algoritmusok végre
a számítógépek, de az embernek
algoritmusok, valamint.
Például, hogyan megy
a számláló a számot
az emberek egy szobában?
Nos, ha te, mint én, akkor azt valószínűleg
pont minden egyes ember, egyet
egy időben, és számolni a 0-ra.
1, 2, 3, 4, és így tovább.
>> Nos, ez az algoritmus.
Sőt, próbáljuk kifejezni, hogy egy
kicsit hivatalosan pszeudokódja -

Esperanto: 
difinas kio _pseudocode_ estas, difinas kio
algoritma pensado estas, kaj eĉ
kvankam la ekzemplo vi por vidi
estas, en si mem, super simpla, estas
tuj komencu doni al ni la mensa
modelo, la vortaro, kun kiu
fari multe, multe pli kompleksa
algoritmoj sufiĉe rapide.
>> [BEGIN reprodukto de vídeo]
>> [MUZIKO ludi]
>> Rakontanto: Kio estas algoritmo?
En komputiko, algoritmo estas
aro de instrukcioj por solvi iujn
problemo paŝo post paŝo.
Tipe, algoritmoj estas ekzekutitaj
per komputiloj, sed ni homoj havas
algoritmoj, kiel bone.
Ekzemple, kiel vi iros
pri kalkulo de la kvanto
de homoj en ĉambro?
Nu, se vi estas kiel mi, vi estus probable
punkto je ĉiu persono, unu ĉe
tempo, kaj kalkulu ĝis de 0.
1, 2, 3, 4, kaj tiel plu.
>> Nu, tio estas algoritmo.
Fakte, ni provu esprimi ĝin
iom pli formale en _pseudocode_ -

Ukrainian: 
визначає, що псевдокод, визначає, які
є алгоритмічне мислення, і навіть
при тому, що наприклад, ви зараз побачите
Тобто, в себе, супер просто, це
збирається почати, щоб дати нам психічного
модель, словник, з яким
зробити багато, набагато складніші
Алгоритми досить швидко.
>> [Початковий відеовідтворення]
>> [Музика Відтворення]
>> Оповідач: Що таке алгоритм?
В області комп'ютерних наук, алгоритм
набір інструкцій для вирішення деяких
проблеми крок за кроком.
Як правило, алгоритми виконуються
на комп'ютерах, але ми, люди,
алгоритмів, а також.
Наприклад, як би ви
про підрахунок числа
людей у ​​кімнаті?
Ну, якщо ви схожі на мене, ви, ймовірно,
точка у кожної людини, по одному
один раз, і підрахуйте від 0.
1, 2, 3, 4, і так далі.
>> Ну, це алгоритм.
Справді, давайте спробуємо висловити це
трохи більш формально в псевдокоді -

Czech: 
definuje, co je pseudokódu, definuje to, co
algoritmické myšlení je, a dokonce
když například jste asi vidět
je v samo o sobě, super jednoduché, je to
začnou se nám duševní
model, slovní zásobu, s níž se
to mnohem složitější
algoritmy poměrně rychle.
>> [BEGIN Přehrávání videa]
>> [Přehrávání hudby]
>> Vypravěč: Co je to algoritmus?
Ve vědě o počítačích, algoritmus je
sada instrukcí pro řešení některých
Problém krok za krokem.
Obvykle se provádí algoritmy
o počítačích, ale my, lidé mají
algoritmy, jakož i.
Například, jak byste
o počítání počtu
lidí, kteří v pokoji?
No, pokud jste stejně jako já, to by asi
bod na každou osobu, po jednom
čas a počítat od 0.
1, 2, 3, 4, a tak dále.
>> No, to je algoritmus.
Ve skutečnosti, zkusme jej vyjádřit
trochu více formálně v pseudokódu -

Portuguese: 
define o pseudocódigo seja, define o que
pensamento algorítmico é, e mesmo
embora o exemplo que você está prestes a ver
é, em si mesmo, super simples, é
vai começar a dar-nos o mental
modelo, o vocabulário, com a qual
fazer muito, muito mais complexo
algoritmos muito rapidamente.
>> [BEGIN REPRODUÇÃO DE VÍDEO]
>> [Música tocando]
>> Narrador: O que é um algoritmo?
Na ciência da computação, um algoritmo é uma
conjunto de instruções para resolver alguns
problema passo a passo.
Tipicamente, os algoritmos são executados
por computadores, mas nós seres humanos temos
algoritmos, bem.
Por exemplo, como você iria
sobre a contagem do número
de pessoas em uma sala?
Bem, se você é como eu, você provavelmente
ponto em cada pessoa, em um
um tempo, e contar a partir de 0.
1, 2, 3, 4, e assim por diante.
>> Bem, isso é um algoritmo.
Na verdade, vamos tentar expressá-lo um
pouco mais formalmente em pseudocódigo -

iw: 
מגדיר מה הוא pseudocode, מגדיר מה
חשיבה אלגוריתמית היא, ואפילו
למרות שהדוגמא שאתה עומד לראות
הוא, בעצמו, סופר פשוט, זה
הולך להתחיל לתת לנו את הנפש
מודל, את אוצר המילים, שבה
לעשות הרבה, הרבה יותר מורכב
אלגוריתמים די מהר.
>> [BEGIN השמעת וידאו]
>> [השמעת מוסיקה]
>> קריין: מה אלגוריתם?
במדעי מחשב, אלגוריתם הוא
סט של הוראות לפתרון כלשהו
צעד אחר צעד בעיה.
בדרך כלל, אלגוריתמים מבוצעים
על ידי מחשבים, אבל יש לנו בני האדם
אלגוריתמים, כמו גם.
למשל, איך היית הולך
לגבי ספירת המספר
אנשים בחדר?
ובכן, אם אתה אוהב אותי, אתה בטח
נקודה שכל אדם, אחד בכל
זמן, ולספור עד מ 0.
1, 2, 3, 4, וכן הלאה.
>> ובכן, זה אלגוריתם.
למעשה, בואו ננסה להביע את זה
קצת יותר באופן רשמי בpseudocode -

Swahili (macrolanguage): 
amefafanua nini pseudocode ni, amefafanua nini
kufikiri ni algorithmic, na hata
ingawa mfano uko juu ya kuona
ni, kwa yenyewe, super rahisi, ni
kwenda kuanza kutupa akili
mfano, msamiati, na ambayo kwa
kufanya mengi, zaidi tata
algorithms kabisa haraka.
>> [Kuanza video avspelning]
>> [Halisi kucheza]
>> NARRATOR: Nini algorithm?
Katika sayansi ya kompyuta, algorithm ni
seti ya maelekezo kwa ajili ya kutatua baadhi ya
tatizo hatua kwa hatua.
Kwa kawaida, algorithms ni kunyongwa
na kompyuta, lakini sisi binadamu kuwa na
algorithms, kama vile.
Kwa mfano, jinsi gani unaweza kwenda
kuhusu kuhesabu idadi
ya watu katika chumba?
Naam, kama wewe ni kama mimi, wewe d pengine
hatua katika kila mtu, moja katika
muda, na kuhesabu hadi kutoka 0.
1, 2, 3, 4, na kadhalika.
>> Naam, hiyo ni algorithm.
Kwa kweli, hebu jaribu kueleza ni
kidogo zaidi rasmi katika pseudocode -

Indonesian: 
mendefinisikan apa pseudocode adalah, mendefinisikan apa
berpikir algoritmik adalah, dan bahkan
meskipun contoh Anda akan melihat
adalah, dalam dirinya sendiri, super sederhana, itu
akan mulai memberi kami mental
Model, kosa kata, yang dapat digunakan untuk
berbuat banyak, jauh lebih kompleks
algoritma cukup cepat.
>> [BEGIN VIDEO PEMUTARAN]
>> [MUSIC PLAYING]
>> Narator: Apa itu algoritma?
Dalam ilmu komputer, sebuah algoritma adalah
set instruksi untuk memecahkan beberapa
masalah langkah demi langkah.
Biasanya, algoritma dieksekusi
oleh komputer, tetapi kita manusia memiliki
algoritma, juga.
Misalnya, bagaimana Anda akan pergi
tentang menghitung jumlah
dari orang di sebuah ruangan?
Nah, jika Anda seperti saya, Anda mungkin akan
titik pada setiap orang, satu di
waktu, dan menghitung dari 0.
1, 2, 3, 4, dan sebagainya.
>> Nah, itu sebuah algoritma.
Bahkan, mari kita coba untuk mengekspresikan itu
sedikit lebih formal dalam pseudo -

Russian: 
определяет, что псевдокод, определяет, какие
есть алгоритмическое мышление, и даже
при том, что например, вы сейчас увидите
есть, в себя, супер просто, это
собирается начать, чтобы дать нам психического
модель, словарь, с которым
сделать много, гораздо более сложные
Алгоритмы довольно быстро.
>> [Начальное ВИДЕОВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ]
>> [Музыка Воспроизведение]
>> Рассказчик: Что такое алгоритм?
В области компьютерных наук, алгоритм
набор инструкций для решения некоторых
проблемы шаг за шагом.
Как правило, алгоритмы выполняются
на компьютерах, но мы, люди,
алгоритмов, а также.
Например, как бы вы
о подсчете числа
людей в комнате?
Ну, если вы похожи на меня, вы, вероятно,
точка у каждого человека, по одному
один раз, и подсчитайте от 0.
1, 2, 3, 4, и так далее.
>> Ну, это алгоритм.
В самом деле, давайте попробуем выразить это
немного более формально в псевдокоде -

Filipino: 
Tinutukoy kung ano pseudocode ay, tumutukoy sa kung ano
algorithmic na pag-iisip ay, at kahit na
bagaman ang halimbawa ikaw ay tungkol sa upang makita ang
ay, sa ng mismo, sobrang simple, ito ay
pagpunta sa simulan upang bigyan kami ng mga kaisipan
modelo, ang bokabularyo, na kung saan sa
gawin magkano, magkano ang mas kumplikado
algorithm masyadong mabilis.
>> [BEGIN-playback ng video]
>> [Nagpe-play ng musika]
>> Tagapagsalaysay: Ano ang isang algorithm?
Sa computer science, isang algorithm ay isang
set ng mga tagubilin para sa pag-solve ng ilang
problema hakbang-hakbang.
Karaniwan, ang mga algorithm ay ipinatupad
ng mga computer, ngunit hindi namin ay may mga kawani na tao
algorithm, pati na rin.
Halimbawa, kung paano mo pumunta
tungkol sa pagbibilang ng mga numero
ng mga tao sa isang room?
Well, kung ikaw ay tulad ng sa akin, ikaw ay malamang na
tuldok sa bawat tao, isa sa
isang oras, at bibilangin up mula sa 0.
1, 2, 3, 4, at iba pa.
>> Well, na ang isang algorithm.
Sa katunayan, sabihin subukan upang ipahayag ang isang ito
bit mas pormal sa pseudocode -

Croatian: 
definira što je pseudocode, definira što
algoritamski razmišljanje, pa čak i
iako je primjer da ste o kako bi vidjeli
je, u samo od sebe, super jednostavna, to je
će početi da nam mentalno
Model, vokabular, s kojima se
učiniti mnogo, mnogo složeniji
Algoritmi vrlo brzo.
>> [POČETKA video reprodukciju]
>> [Glazba svira]
>> Narator: Što je algoritam?
U računalnoj znanosti, algoritam
skup uputa za rješavanje nekih
Problem korak po korak.
Tipično, algoritmi se izvršava
pomoću računala, ali mi ljudi imamo
algoritama, kao dobro.
Na primjer, kako bi idete
O brojanjem
ljudi u sobi?
Pa, ako ste poput mene, vjerojatno bih
Točka na svaku osobu, jedan po jedan
vrijeme, i brojati od 0 do.
1, 2, 3, 4, i tako dalje.
>> Pa, to je algoritam.
U stvari, pokušajmo izraziti ga
malo više formalno u pseudocode -

Azerbaijani: 
, pseudocode nə müəyyən nə müəyyən edir
alqoritmik təfəkkürün hətta, və
Gördüyünüz üzeresiniz məsələn baxmayaraq
, özü də, super sadə, bu, edilir
bizə ruh vermək başlamaq niyyətindəyik
model, söz, hansı ilə
daha kompleks, daha nə
olduqca tez alqoritmləri.
>> [Video playback BEGIN]
>> [Musiqi ifa]
>> Dastançı: alqoritm nədir?
Informatika, bir alqoritm bir
bəzi həlli üçün təlimat dəsti
addım problem addımdır.
Adətən, alqoritmlər həyata keçirilir
kompüter, amma biz insanlar var
alqoritmlər, həmçinin.
Məsələn, necə gedəcəyini
sayını hesablamaq haqqında
bir otaqda adam?
Siz mənim kimi danışırsınızsa Bəli, siz yəqin ki, had
hər şəxs nöqtədə bir
bir dəfə və 0 qədər saymaq.
1, 2, 3, 4, və s.
>> Yaxşı ki, bir alqoritm var.
Əslində, bu, bir ifadə üçün cəhd edək
az daha rəsmi pseudocode ildə -

Macedonian: 
дефинира што pseudocode е, се дефинира што
алгоритамски размислување е, па дури и
иако на пример вие сте за да ја видите
е, за себе, супер едноставен, тоа е
ќе почнат да ни даде ментална
модел, вокабулар, со која ќе се
направи многу, многу покомплексна
алгоритми доста брзо.
>> [Почнат видео репродукција]
>> [Музички]
>> Наратор: Што е алгоритам?
По компјутерски науки, алгоритам е
сет на инструкции за решавање на некои
проблемот чекор по чекор.
Типично, алгоритми се извршуваат
од компјутери, но ние, луѓето имаат
алгоритми, како и.
На пример, како ќе одат
за броење на бројот
на луѓе во една соба?
Па, ако сте како мене, би веројатно
точка на секој човек, едно по
едно време, и брои до од 0.
1, 2, 3, 4, и така натаму.
>> Па, тоа е алгоритам.
Всушност, ајде да се обидеме да го изразат
малку повеќе формално во pseudocode -

Slovak: 
definuje, čo je pseudokódu, definuje to, čo
algoritmické myslenie je, a dokonca
keď napríklad ste asi vidieť
je v samo o sebe, super jednoduché, je to
začnú sa nám duševné
model, slovnú zásobu, s ktorou sa
to oveľa zložitejšie
algoritmy pomerne rýchlo.
>> [BEGIN Prehrávanie videa]
>> [Prehrávanie hudby]
>> Rozprávač: Čo je to algoritmus?
Vo vede o počítačoch, algoritmus je
sada inštrukcií pre riešenie niektorých
Problém krok za krokom.
Obvykle sa robí algoritmy
o počítačoch, ale my, ľudia majú
algoritmy, ako i
Napríklad, ako by ste
o počítanie počtu
ľudí, ktorí v izbe?
No, ak ste rovnako ako ja, to by asi
bod na každú osobu, po jednom
čas a počítať od 0.
1, 2, 3, 4, a tak ďalej.
>> No, to je algoritmus.
V skutočnosti, skúsme ho vyjadriť
trochu viac formálne v pseudokódu -

Basque: 
definitzen pseudocode da, zer definitzen
algoritmikoak pentsamendua da, eta are
Adibidez, nahiz eta ikusteko buruzko bazara
da, berez, super erraza, oso
emateko mental hasteko joan
eredua, hiztegia, eta horrek duen
do askoz konplexuagoa
algoritmo nahiko azkar.
>> [BEGIN bideo-erreprodukzioa]
>> [Musika jotzen]
>> Narratzailea: Zer algoritmo bat da?
Informatika ere, algoritmo bat da
batzuk konpontzeko jarraibideak ezarri
Arazo urratsez urrats.
Normalean, algoritmoak egikaritzen dira
ordenagailuak, baina gizakiak izan dugu
algoritmoak, bai.
Esate baterako, nola joan
zenbakia kontatuta buruz
gela batean pertsona?
Beno, ni bezalako ari bazara, seguruenik litzaidake duzu
Pertsona bakoitzeko puntu bat, at
Garai batean, eta zenbatzen 0-tik gora.
1, 2, 3, 4, eta abar.
>> Beno, hori algoritmo bat da.
Izan ere, utzi adierazteko saiatu en
pixka bat gehiago formalki pseudocode in -

Telugu: 
, pseudocode ఏమిటి నిర్వచిస్తుంది వివరిస్తుంది
క్రమసూత్ర ఆలోచన కూడా ఉంది, మరియు
మీరు చూడబోతున్నారు ఉదాహరణకు అయితే
, యొక్క లో, సాధారణ సూపర్, అది ఉంది
మాకు మానసిక ఇవ్వాలని ఆరంభమవుతుంది
మోడల్, పదజాలం, ఇది తో
మరింత క్లిష్టమైన, ఎక్కువ
చాలా త్వరగా అల్గోరిథంలు.
>> [వీడియో ప్లేబ్యాక్ ప్రారంభం]
>> [సంగీతాన్ని]
>> కథకుడు: ఒక అల్గోరిథం ఏమిటి?
కంప్యూటర్ సైన్స్ లో, ఒక అల్గోరిథం ఒక
కొన్ని పరిష్కరించడానికి సూచనలను సెట్
అడుగు ద్వారా సమస్య అడుగు.
సాధారణంగా, అల్గోరిథంలు అమలు చేయబడతాయి
కంప్యూటర్లు, కానీ మేము మానవులు కలిగి
అల్గోరిథంలు, అలాగే.
ఉదాహరణకు, మీరు ఎలా ప్రయత్నించాడు
సంఖ్యపై గురించి
ఒక గదిలో ప్రజలు?
మీరు నా లాంటి అయితే బాగా, మీరు బహుశా మీరు
ప్రతి వ్యక్తి దశలో, ఒక
ఒక సమయం, మరియు 0 నుండి కూడుట.
1, 2, 3, 4, మొదలగునవి.
>> బాగా, ఒక అల్గోరిథం యొక్క.
నిజానికి, ఇది ఒక వ్యక్తపరచటానికి ప్రయత్నించండి
బిట్ మరింత అధికారికంగా pseudocode లో -

Serbian: 
дефинише шта је Псеудокод, дефинише шта
алгоритамски размишљање је, па чак и
мада пример хоћете да видите
је, у само по себи, супер једноставно, то је
ће почети да нам дају ментални
модела, вокабулар, са којом се
учинити много, много сложенији
алгоритми веома брзо.
>> [Почети репродукцију ВИДЕО]
>> [Музика свира]
>> НАРАТОР: Шта је алгоритам?
У рачунарству, алгоритам је
сет инструкција за решавање неких
проблема корак по корак.
Типично, алгоритми се извршавају
од компјутера, али ми људи имамо
алгоритми, као и.
На пример, како бисте отишли
о бројање
људи у просторији?
Па, ако сте попут мене, вероватно бих
тачка на сваку особу, један по
време, а рачунају се од 0.
1, 2, 3, 4, и тако даље.
>> Па, то је алгоритам.
У ствари, хајде да покушамо да га изрази
мало више формално у псеудокоду -

Gujarati: 
, સ્યુડોકોડનો શું છે વ્યાખ્યાયિત કરવા શું વ્યાખ્યાયિત
ગાણિતિક વિચાર પણ છે, અને
તમે જુઓ છો ઉદાહરણ છતાં
પોતે માં, સરળ સુપર, તે છે
અમને માનસિક આપવા શરૂ કરવા જઈ
મોડેલ, શબ્દભંડોળ, જે સાથે
વધુ જટિલ, ખૂબ કરવું
અત્યંત ઝડપથી ગાણિતીક નિયમો.
>> [વિડિઓ પ્લેબેક શરૂ]
>> [સંગીત વગાડવાનો]
>> નેરેટર: એક અલ્ગોરિધમનો શું છે?
કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન, એક અલ્ગોરિધમનો છે
કેટલાક ઉકેલવા માટે સૂચનો સેટ
પગલું દ્વારા સમસ્યા પગલું.
લાક્ષણિક રીતે, ગાણિતીક નિયમો ચલાવવામાં આવે છે
કમ્પ્યુટર્સ દ્વારા, પરંતુ અમે મનુષ્યો હોય છે
ગણતરીના તેમજ.
હમણાં પૂરતું, તમે કેવી રીતે જાઓ કરશે
નંબર ગણાય વિશે
એક રૂમ માં લોકો?
તમે મારા જેવા હો તો ઠીક છે, તો તમે કદાચ કરશો
દરેક વ્યક્તિ અંતે બિંદુ, એક
એક સમય, અને 0 થી અપ ગણતરી.
1, 2, 3, 4, અને તેથી આગળ.
>> ઠીક છે, કે જે અલ્ગોરિધમનો છે.
હકીકતમાં, તે વ્યક્ત કરવાનો પ્રયાસ કરીએ
થોડી વધુ ઔપચારિક સ્યુડોકોડનો માં -

Hindi: 
स्यूडोकोड है, क्या क्या परिभाषित परिभाषित करता है
एल्गोरिथम सोच भी है, और
उदाहरण आप देख रहे हैं के बारे में हालांकि
, खुद की में, सुपर आसान है, यह है
हमें मानसिक देने के लिए शुरू करने जा रहा
मॉडल, शब्दावली, जिसके साथ करने के लिए
अधिक, और अधिक जटिल करना
एल्गोरिदम बहुत जल्दी.
>> [वीडियो BEGIN पार्श्व]
>> [संगीत खेल]
>> बयान: एक एल्गोरिथ्म क्या है?
कंप्यूटर विज्ञान में, एक एल्गोरिथ्म एक है
कुछ को सुलझाने के लिए निर्देश का सेट
कदम से समस्या कदम.
आमतौर पर, एल्गोरिदम क्रियान्वित कर रहे हैं
कंप्यूटर से, लेकिन हम इंसानों के पास
साथ ही एल्गोरिदम,.
उदाहरण के लिए, आप कैसे जाना होगा
संख्या की गणना के बारे में
एक कमरे में लोगों की?
तुम मुझे पसंद हो तो, आप शायद चाहते हैं
प्रत्येक व्यक्ति, एक में वह बिंदु
एक समय, और 0 से गिनती.
1, 2, 3, 4, और बहुत आगे है.
>> खैर, कि एक एल्गोरिथ्म है.
वास्तव में, यह एक को व्यक्त करने की कोशिश करते हैं
pseudocode में अधिक औपचारिक रूप से थोड़ा -

Vietnamese: 
xác định những gì là giả, định nghĩa
suy nghĩ là thuật toán, và thậm chí
mặc dù ví dụ bạn đang về để xem
, trong bản thân nó, siêu đơn giản, đó là
sẽ bắt đầu để cho chúng ta tinh thần
mô hình, từ vựng, mà để
làm nhiều, phức tạp hơn nhiều
các thuật toán khá nhanh chóng.
>> [IMG BEGIN xem lại]
>> [Chơi nhạc]
>> Người kể chuyện: một thuật toán là gì?
Khoa học máy tính, một thuật toán là một
thiết lập các hướng dẫn để giải quyết một số
bước vấn đề bằng cách bước.
Thông thường, các thuật toán được thực hiện
bởi các máy tính, nhưng con người chúng ta có
các thuật toán, là tốt.
Ví dụ, làm thế nào bạn sẽ đi
về đếm số
người trong một căn phòng?
Vâng, nếu bạn đang như tôi, bạn sẽ có thể
điểm ở mỗi người, một ở
một thời gian, và đếm từ 0.
1, 2, 3, 4, và vv.
>> Vâng, đó là một thuật toán.
Trong thực tế, chúng ta hãy cố gắng thể hiện nó một
bit chính thức hơn trong giả -

Chinese: 
定义什么是伪代码，定义了什么
算法的思想，甚至
虽然这个例子中，你将要看到的
，本身，超级简单，它的
要开始给我们的精神
模型中，词汇，其中
做多，复杂得多
算法相当快。
>> [开始播放视频]
>> [音乐播放]
>> 旁白：什么是算法？
在计算机科学中，算法是一个
解决一些指令集
问题一步一步来。
通常情况下，算法执行
电脑，但我们人类有
算法，以及。
例如，你将如何去
清点人数
在一个房间里的人吗？
好吧，如果你像我一样，你可能会
在每个人点，一个在
一时间，从0计数。
1，2，3，4，等等。
>> 嗯，这是一种算法。
事实上，我们试图表达的
更正式一点的伪代码 - 

Yiddish: 
דיפיינז וואָס פּסעודאָקאָדע איז, דיפיינז וואָס
אַלגאָריטהמיק טראכטן איז, און אַפֿילו
כאָטש די בייַשפּיל איר ניטאָ וועגן צו זען
איז, אין פון זיך, סופּער פּשוט, עס ס
געגאנגען צו אָנהייבן צו געבן אונדז די גייַסטיק
מאָדעל, די וואָקאַבולאַרי, מיט וואָס צו
טאָן פיל, פיל מער קאָמפּליצירט
אַלגערידאַמז גאַנץ געשווינד.
>> [נעמען ווידעא פּלייבאַק]
>> [מוזיק פּלייַינג]
>> נערייטער: וואָס ס אַ אַלגערידאַם?
אין קאָמפּיוטער וויסנשאַפֿט, אַ אַלגערידאַם איז אַ
שטעלן פון ינסטראַקשאַנז פֿאַר סאַלווינג עטלעכע
פּראָבלעם שריט דורך שריט.
טיפּיקלי, אַלגערידאַמז זענען עקסאַקיוטאַד
דורך קאָמפּיוטערס, אָבער מיר יומאַנז האָבן
אַלגערידאַמז, ווי געזונט.
פֿאַר בייַשפּיל, ווי וואָלט איר גיין
וועגן קאַונטינג דעם נומער
פון מענטשן אין אַ צימער?
נו, אויב איר ניטאָ ווי מיר, איר 'ד מיסטאָמע
פונט בייַ יעדער מענטש, איינער אין
אַ מאָל, און ציילן זיך פון 0.
1, 2, 3, 4, און אַזוי אַרויס.
>> נו, אַז ס אַ אַלגערידאַם.
אין פאַקט, לאָזן ס פּרובירן צו אויסדריקן עס אַ
ביסל מער פאָרמאַלי אין פּסעודאָקאָדע -

Finnish: 
määrittelee, mitä pseudokoodina on, määrittelee, mitä
algoritmi ajattelu on, ja jopa
vaikka esimerkiksi olet tulleet
on itse itsessään, super yksinkertainen, se on
aikoo aloittaa antaa meille henkistä
malli, sanastoa, jolla voidaan
tehdä paljon, paljon monimutkaisempi
algoritmit melko nopeasti.
>> [BEGIN VIDEOTOISTOSTA]
>> [Musiikki soi]
>> Kertoja: Mitä algoritmi?
Tietotekniikassa, algoritmi on
joukko ohjeita ratkaisemiseen,
ongelma askel askeleelta.
Tyypillisesti algoritmit toteutetaan
tietokoneet, mutta meillä ihmisillä on
algoritmeja, samoin.
Esimerkiksi miten haluaisit mennä
noin laskemalla
ihmisiä huoneeseen?
No, jos olet kuin minä, haluat luultavasti
piste jokainen, yksi
ajan, ja laskenta alkaa 0 ylöspäin.
1, 2, 3, 4, ja niin edelleen.
>> No, se on algoritmi.
Itse asiassa, yritetään ilmaista sitä
hieman virallisesti pseudokoodilla -

Polish: 
określa, co pseudokod jest, określa co
algorytmiczne myślenie, a nawet
chociaż przykład masz zamiar zobaczyć
jest w sam w sobie, super proste, to
zaczynać, aby dać nam psychicznego
modelu, słownictwo, z którym do
zrobić dużo, dużo bardziej skomplikowane
algorytmy bardzo szybko.
>> [Rozpocząć odtwarzanie VIDEO]
>> [Odtwarzanie muzyki]
>> NARRATOR: Co to jest algorytm?
W informatyce, algorytm jest
zestaw instrukcji do rozwiązywania niektórych
krok problemem kroku.
Zazwyczaj wykonywane są algorytmy
przez komputery, ale my, ludzie mają
algorytmów, jak również.
Na przykład, jak można go
o liczenie
osób w pokoju?
Cóż, jeśli jesteś podobny do mnie, to bym pewnie
Punkt, w każdej osoby, jedna na
czas, i liczyć się z 0.
1, 2, 3, 4, i tak dalej.
>> Cóż, to jest algorytm.
W rzeczywistości, spróbujmy wyrazić
nieco bardziej formalnie w Pseudokod -

Georgian: 
განსაზღვრავს, თუ რა pseudocode არის, განსაზღვრავს რა
ალგორითმული აზროვნება, და კიდევ
თუმცა მაგალითად თქვენ შესახებ სანახავად
არის, თავისთავად, სუპერ მარტივი, ეს
დაწყებას აპირებს მოგვცეს გონებრივი
მოდელი, ლექსიკა, რომლითაც უნდა
ბევრი რამ, ბევრად უფრო რთული
ალგორითმები საკმაოდ სწრაფად.
>> [BEGIN ვიდეო აღწარმოების]
>> [მუსიკალური სათამაშო]
>> მთხრობელი: რა არის ალგორითმი?
კომპიუტერული მეცნიერების, ალგორითმი
ინსტრუქციათა მოსაგვარებლად
პრობლემის ეტაპობრივად.
როგორც წესი, ალგორითმები სრულდება
კომპიუტერის მიერ, მაგრამ ჩვენ ადამიანები აქვს
ალგორითმები, ასევე.
მაგალითად, როგორ წავიდეთ
შესახებ დამთვლელი ნომერი
ადამიანი ოთახში?
ასევე, თუ თქვენ როგორც მე, თქვენ ალბათ
პუნქტი, თითოეულ ადამიანს, ერთი
დროს, და იმედი მდე 0.
1, 2, 3, 4, და სხვ.
>> ისე, რომ ის ალგორითმი.
ფაქტობრივად, მოდით ცდილობენ გამოხატონ ეს
ცოტა მეტი ოფიციალურად pseudocode -

Tamil: 
, போலிக்குறியீட்டை என்ன வரையறுக்கிறது என்ன வரையறுக்கிறது
வழிமுறை சிந்தனை கூட, மற்றும்
நீங்கள் பார்க்க போகிறீர்கள் எடுத்துக்காட்டாக கூட
, தன்னை ல், எளிய சூப்பர், அது
நமக்கு மன கொடுக்க தொடங்க போகிறது
மாடல், சொல்லகராதி, இது உடன்
மிகவும் சிக்கலான, மிகவும் செய்ய
மிகவும் விரைவாக வழிமுறைகள்.
>> [வீடியோ பிளேபேக் BEGIN]
>> [இசை]
>> கதை: ஒரு வழிமுறை என்ன?
கணினி அறிவியல், ஒரு படிமுறை ஒரு
சில தீர்க்கும் வழிமுறைகளை தொகுப்பு
படிப்படியாக பிரச்சனை படி.
பொதுவாக, நெறிமுறைகள் தூக்கிலிடப்பட்டார்
கணினிகள் மூலம், ஆனால் நாம் மனிதர்கள் இல்லை
நெறிமுறைகள், அதே.
உதாரணமாக, நீங்கள் எப்படி போக முடியும்
எத்தனை பற்றி
ஒரு அறையில் மக்கள்?
என்னை போன்ற என்றால் நன்றாக, ஒருவேளை நீங்கள் விட்டோம்
ஒவ்வொரு நபர் சமயத்தில், ஒரு
ஒரு முறை, மற்றும் 0 இருந்து எண்ண.
1, 2, 3, 4, மற்றும் முன்னும் பின்னுமாக.
>> சரி, ஒரு படிமுறை தான்.
உண்மையில், அது ஒரு வெளிப்படுத்த முயற்சி செய்வோம்
பிட் இன்னும் முறையாக போலிக்குறியீட்டை ல் -

Arabic: 
يحدد ما شبة الكود هو، يعرف ما
التفكير هو حسابي، وحتى
على الرغم من أن المثال كنت على وشك أن نرى
هو، في حد ذاته، والسوبر بسيط، انها
سوف تبدأ لتعطينا العقلية
النموذج، والمفردات، والتي ل
تفعل أكثر من هذا بكثير تعقيدا
خوارزميات بسرعة.
>> [ستبدأ تشغيل الفيديو]
>> [عزف الموسيقى]
>> المعلق: ما هو خوارزمية؟
في علوم الحاسوب، خوارزمية هو
مجموعة من التعليمات من أجل حل بعض
خطوة بخطوة المشكلة.
عادة، يتم تنفيذ خوارزميات
من قبل أجهزة الكمبيوتر، ولكن نحن البشر لديهم
الخوارزميات، كذلك.
على سبيل المثال، كيف تذهب
إحصاء عدد
من الناس في الغرفة؟
حسنا، إذا كنت مثلي، وكنت على الأرجح
نقطة في كل شخص، واحد في
وقت واحد، والعد حتى من 0.
1، 2، 3، 4، وهكذا دواليك.
>> حسنا، هذا خوارزمية.
في الواقع، دعونا نحاول للتعبير عن ذلك ل
أكثر قليلا رسميا في شبة الكود -

Swedish: 
definierar vad pseudokod är, definierar vad
algoritmisk tänkande är, och även
Även om exemplet du ska se
är, i sig själv, super enkelt, det är
kommer att börja ge oss den mentala
modell, vokabulären, som att
göra mycket, mycket mer komplex
algoritmer ganska snabbt.
>> [BEGIN VIDEOAVSPELNING]
>> [Musik Spela]
>> Berättare: Vad är en algoritm?
I datavetenskap är en algoritm en
uppsättning instruktioner för att lösa vissa
problem steg för steg.
Typiskt är algoritmer exekveras
av datorer, men vi människor har
algoritmer, liksom.
Till exempel, hur skulle du gå
om att räkna antalet
av personer i ett rum?
Tja, om du är som jag, skulle du förmodligen
punkt vid varje person, en vid
en gång, och räknar upp från 0.
1, 2, 3, 4, och så vidare.
>> Tja, det är en algoritm.
I själva verket, låt oss försöka uttrycka det en
lite mer formellt i pseudokod -

Welsh: 
diffinio'r hyn pseudocode yw, diffinio beth
meddwl algorithmig yw, a hyd yn oed
er bod yr enghraifft yr ydych chi ar fin i weld
yw, yn ei hun, super syml, mae'n
mynd i ddechrau rhoi i ni y meddwl
model, geirfa, er mwyn iddynt
wneud llawer, llawer mwy cymhleth
algorithmau yn eithaf cyflym.
>> [DECHRAU chwarae fideo]
>> [CHWARAE CERDDORIAETH]
>> Adroddwr: Beth 'an algorithm?
Mewn gwyddoniaeth gyfrifiadurol, algorithm yn
set o gyfarwyddiadau ar gyfer datrys rhai
problem cam wrth gam.
Yn nodweddiadol, algorithmau yn cael eu gweithredu
gan gyfrifiaduron, ond mae gan fodau dynol
algorithmau, yn ogystal.
Er enghraifft, sut y byddech yn mynd
am gyfrif y nifer
o bobl mewn ystafell?
Wel, os ydych chi fel fi, byddech yn ôl pob tebyg
pwynt ar bob person, un ar
y tro, ac yn cyfrif hyd o 0.
1, 2, 3, 4, ac yn y blaen.
>> Wel, mae hynny'n algorithm.
Yn wir, gadewch i ni geisio mynegi ei fod yn
ychydig yn fwy ffurfiol yn pseudocode -

Malay (macrolanguage): 
mentakrifkan apa pseudokod adalah, mentakrifkan apa
pemikiran algoritma adalah, dan juga
walaupun contoh yang anda kira-kira untuk melihat
adalah, dalam dirinya sendiri, super mudah, ia adalah
akan mula memberi kita mental
model, perbendaharaan kata, dengan yang
berbuat banyak, lebih kompleks
algoritma agak cepat.
>> [MULA MAIN SEMULA VIDEO]
>> [Bermain muzik]
>> Pencerita: Apakah algoritma?
Dalam sains komputer, algoritma adalah
set arahan untuk menyelesaikan beberapa
masalah langkah demi langkah.
Biasanya, algoritma dilaksanakan
oleh komputer, tetapi kita manusia mempunyai
algoritma, juga.
Sebagai contoh, bagaimana anda akan pergi
kira-kira mengira bilangan
orang di dalam bilik?
Nah, jika anda seperti saya, anda lebih mungkin
mata pada setiap orang, satu di
masa, dan mengira dari 0.
1, 2, 3, 4, dan sebagainya.
>> Nah, itu algoritma.
Malah, mari kita cuba untuk menyatakan ia
sedikit lebih secara rasmi di pseudokod -

Belarusian: 
вызначае, што псевдокод, вызначае, якія
ёсць алгарытмічны мысленне, і нават
пры тым, што напрыклад, вы зараз ўбачыце
значыць, у сябе, супер проста, гэта
збіраецца пачаць, каб даць нам псіхічнага
мадэль, слоўнік, з якім
зрабіць шмат, значна больш складаныя
Алгарытмы даволі хутка.
>> [Пачатковую ВИДЕОВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ]
>> [Музыка Прайграванне]
>> Апавядальнік: Што такое алгарытм?
У вобласці кампутарных навук, алгарытм
набор інструкцый для вырашэння некаторых
праблемы крок за крокам.
Як правіла, алгарытмы выконваюцца
на кампутарах, але мы, людзі,
алгарытмаў, а таксама.
Напрыклад, як бы вы
аб падліку колькасці
людзей у пакоі?
Ну, калі вы падобныя на мяне, вы, верагодна,
кропка ў кожнага чалавека, па адным
адзін раз, і падлічыце ад 0.
1, 2, 3, 4, і гэтак далей.
>> Ну, гэта алгарытм.
На самай справе, давайце паспрабуем выказаць гэта
трохі больш фармальна ў псевдокоде -

Persian: 
تعریف شبه چیست، تعریف می کند چه
تفکر الگوریتمی است، و حتی
هر چند به عنوان مثال شما در مورد برای دیدن
است، در نوع خود، فوق العاده ساده است، آن را
رفتن به شروع به ما روانی
مدل، واژگان، با آن به
کار زیاد است، بسیار پیچیده تر است
الگوریتم های بسیار سریع.
>> [آغاز پخش ویدئو]
>> [پخش موسیقی]
>> راوی: الگوریتم چه خبر؟
در علم کامپیوتر، یک الگوریتم است
مجموعه ای از دستورالعمل ها را برای حل برخی از
مشکل گام به گام.
به طور معمول، الگوریتم های در حال اجرا
کامپیوتر، اما ما انسان ها
الگوریتم، نیز هست.
به عنوان مثال، چگونه می خواهید بروید
در مورد شمارش تعداد
از مردم در یک اتاق؟
خوب، اگر شما مانند من هستید، شما احتمالا می خواهم
نقطه در هر فرد، یکی در
یک زمان، و شمارش از 0.
1، 2، 3، 4، و غیره.
>> خوب، که یک الگوریتم است.
در واقع، بیایید سعی کنید آن را بیان
کمی به طور رسمی تر در شبه -

Bengali: 
, pseudocode কি সংজ্ঞায়িত কি সংজ্ঞায়িত
আলগোরিদিমিক চিন্তা এমনকি, এবং
আপনি দেখতে চলেছেন উদাহরণ যদিও
, নিজেই এর মধ্যে সহজ, সুপার, এটা হয়
আমাদের মানসিক দিতে শুরু করতে যাচ্ছে
মডেল, শব্দভান্ডার, যার সঙ্গে
আরো অনেক জটিল, অনেক কিছু করতে
খুব দ্রুত আলগোরিদিম.
>> [ভিডিও প্লেব্যাক শুরু করুন]
>> [সঙ্গীত বাজানো]
>> কথক: একটি অ্যালগরিদম কি?
কম্পিউটার বিজ্ঞান, একটি আলগোরিদিম একটি
কিছু সমাধানের জন্য নির্দেশাবলীর সেট
ধাপে ধাপে সমস্যা.
সাধারণত, আলগোরিদিম মৃত্যুদন্ড কার্যকর করা হয়
কম্পিউটার, কিন্তু আমরা মানুষ আছে
আলগোরিদিম, হিসাবে ভাল.
উদাহরণস্বরূপ, আপনি কিভাবে যেতে হবে
সংখ্যা বেড়ে চলেছে সম্পর্কে
একটি রুমে মানুষ?
আপনি আমার মত হন তাহলে ভাল,, আপনি সম্ভবত চাই
প্রত্যেক ব্যক্তি এ পয়েন্ট, এক
একটা সময়, এবং 0 থেকে গণনা.
1, 2, 3, 4, এবং তাই ঘোষণা.
>> ভাল, যে একটি অ্যালগরিদম এর.
আসলে, এটি একটি প্রকাশ করার চেষ্টা করা যাক
বিট আরো আনুষ্ঠানিকভাবে pseudocode মধ্যে -

Modern Greek (1453-): 
ορίζει τι είναι ψευδοκώδικας, ορίζει τι
αλγοριθμικής σκέψης είναι, και ακόμη
αν και το παράδειγμα που είστε έτοιμος να δείτε
είναι, στον τομέα του το ίδιο, εξαιρετικά απλό, είναι
πρόκειται να αρχίσει να μας δώσει την ψυχική
μοντέλο, το λεξιλόγιο, με την οποία να
κάνει πολύ, πολύ πιο περίπλοκη
αλγόριθμοι είναι αρκετά γρήγορα.
>> [Ξεκινήσετε την αναπαραγωγή VIDEO]
>> [Παίζει μουσική]
>> Αφηγητής: Τι είναι ένας αλγόριθμος;
Στην επιστήμη των υπολογιστών, ένας αλγόριθμος είναι
σετ οδηγιών για την επίλυση ορισμένων
βήμα προς βήμα το πρόβλημα.
Τυπικά, οι αλγόριθμοι εκτελούνται
από τους υπολογιστές, αλλά εμείς οι άνθρωποι
αλγορίθμων, όπως καλά.
Για παράδειγμα, πώς θα πάτε
για τον υπολογισμό του αριθμού
των ανθρώπων σε ένα δωμάτιο;
Λοιπόν, αν είστε σαν εμένα, θα ήθελα ίσως
σημείο σε κάθε άτομο, ένα σε
μια στιγμή, και να μετρούν από το 0.
1, 2, 3, 4, και ούτω καθεξής.
>> Λοιπόν, αυτό είναι ένας αλγόριθμος.
Στην πραγματικότητα, ας προσπαθήσουμε να εκφράσει μια
λίγο πιο επίσημα σε ψευδοκώδικα -

Irish: 
Sainmhíníonn cad é pseudocode, sainmhínítear cad
Tá smaoineamh algorithmic, agus fiú
cé go bhfuil an sampla go bhfuil tú ar tí é a fheiceáil
Tá, i féin, Super simplí, tá sé
ag dul chun tús a thabhairt dúinn an meabhrach
samhail, an stór focal, a cheapadh chun a
a dhéanamh i bhfad, i bhfad níos casta
halgartaim go leor go tapa.
>> [TÚS athsheinm físe]
>> [Seinm ceoil]
>> Scéalaí: Cad é an algartam?
San eolaíocht ríomhaireachta, is algartam a
sraith treoracha le haghaidh réiteach ar roinnt
fhadhb céim ar chéim.
De ghnáth, halgartaim a fhorghníomhú
ag ríomhairí, ach ní mór dúinn daoine
halgartaim, chomh maith.
Mar shampla, conas a rachfá
faoi ​​comhaireamh an líon
de na daoine i seomra?
Bhuel, má tá tú cosúil liomsa, gur mhaith leat is dócha
pointe ag gach duine, ceann amháin ag
am, agus iad a chomhaireamh suas ó 0.
1, 2, 3, 4, agus mar sin de.
>> Bhuel, sin é an algartam.
Go deimhin, a ligean ar iarracht a chur in iúl dó
beagán níos foirmeálta i pseudocode -

Korean: 
, 의사가 무엇인지 정의하는 무엇을 정의
알고리즘 생각도하고,
당신은 볼 것입니다 예를 들어 있지만
, 자체에서 간단한 슈퍼, 그건합니다
우리에게 정신을주고 시작하는 것
모델, 어휘, 어느에로
훨씬 더 복잡하고, 많은 것을
아주 빨리 알고리즘.
>> [비디오 재생을 시작]
>> [음악 연주]
>> 내레이터 : 알고리즘은 무엇입니까?
컴퓨터 과학에서, 알고리즘은
어떤 해결을위한 지침의 집합
단계별로 문제 단계.
일반적으로 알고리즘이 실행됩니다
컴퓨터에서,하지만 우리 인간은이
알고리즘뿐만 아니라.
예를 들어, 당신은 어떻게 갈 것
숫자를 계산에 대한
방에있는 사람들의?
당신이 나 같은 경우 글쎄, 당신은 아마 거라고
각 사람에 점 하나
시간, 0로부터 계산합니다.
1, 2, 3, 4, 등등.
>> 글쎄, 그 알고리즘이다.
사실, 그것을 표현하려고하자
좀 더 공식적으로 의사에 -

Kannada: 
, ಸೂಡೊಕೋಡ್ಗಳನ್ನು ಏನು ವರ್ಣಿಸಬಹುದು ಏನು ವರ್ಣಿಸಬಹುದು
ಕ್ರಮಾವಳಿಯ ಚಿಂತನೆ ಸಮವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು
ನೀವು ನೋಡಲು ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಆದರೂ
, ಸ್ವತಃ ರಲ್ಲಿ, ಸರಳ ಸೂಪರ್, ಇದು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದಾಗಿದೆ
ನಮಗೆ ಮಾನಸಿಕ ನೀಡಲು ಆರಂಭಿಸಲು ಹೋಗುವ
ಮಾದರಿ, ಶಬ್ದಕೋಶ, ಇದು ಜೊತೆ
ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ, ಅಷ್ಟೊಂದು
ಸಾಕಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು.
>> [ವೀಡಿಯೋ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ಆರಂಭಿಸಲು]
>> [ಸಂಗೀತ]
>> ನಿರೂಪಕ: ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳ ಏನಿದೆ?
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಕ್ರಮಾವಳಿ ಒಂದು
ಕೆಲವು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸೂಚನೆಗಳ ಸೆಟ್
ಹಂತ ಮೂಲಕ ಸಮಸ್ಯೆ ಹಂತ.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದಾಗ
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳಿಂದ, ಆದರೆ ನಾವು ಮಾನವರು ಹೊಂದಿವೆ
ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಹೇಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ
ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ
ಒಂದು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಜನರು?
ನೀವು ನನ್ನಂತೆ ಕೋರುತ್ತೇವೆ ವೇಳೆ ಸರಿ, ನೀವು ಬಹುಶಃ 'd
ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಂದು
ಒಂದು ಬಾರಿ, ಮತ್ತು 0 ರಿಂದ ಅಪ್ ಎಣಿಕೆ.
1, 2, 3, 4, ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.
>> ಸರಿ, ಒಂದು ಕ್ರಮಾವಳಿ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ಒಂದು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ
ಬಿಟ್ ಹೆಚ್ಚು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಸೂಡೊಕೋಡ್ಗಳನ್ನು ರಲ್ಲಿ -

Estonian: 
määratleb pseudokoodi on määratletud, mida
algoritm mõtlemine on, ja isegi
kuigi näiteks sa parasjagu näha
on iseenesest super lihtne, see on
kavatse hakata meile vaimse
mudel, sõnavara, mille abil
teha palju, palju keerulisem
algoritme üsna kiiresti.
>> [BEGIN VIDEO PLAYBACK]
>> [Muusika mängib]
>> Jutustaja: Mis on algoritm?
Informaatikas, algoritm on
juhistega lahendada mõned
probleem samm-sammult.
Tavaliselt algoritme teostatakse
arvutid, kuid meil, inimestel,
algoritmid, samuti.
Näiteks, kuidas te minna
umbes loendades
inimesed ruumis?
Noh, kui sa oled nagu mina, siis tahaks ilmselt
punkti iga inimene, üks
ajal ja loota kuni 0.
1, 2, 3, 4, ja nii edasi.
>> Noh, see on algoritm.
Tegelikult, proovime seda väljendada
natuke rohkem formaalselt pseudokoodi -

Afrikaans: 
definieer wat pseudokode is, definieer wat
algoritmiese denke is, en selfs
al die voorbeeld wat jy oor om te sien
is, in sigself, super eenvoudige, dit is
gaan om te begin om te gee ons die geestelike
model, die woordeskat, waarmee
doen baie, baie meer kompleks
algoritmes redelik vinnig.
>> [Begin video afspeel]
>> [Speel van musiek]
>> NARRATOR: Wat is 'n algoritme?
In rekenaarwetenskap, 'n algoritme is 'n
stel instruksies vir die oplos van sommige
probleem stap vir stap.
Tipies, is algoritmes uitgevoer
deur rekenaars, maar ons mense het
algoritmes, as well.
Byvoorbeeld, hoe sal jy gaan
oor die tel van die aantal
van mense in 'n kamer?
Wel, as jy soos ek is, sal jy waarskynlik
punt by elke persoon, een op
'n tyd, en tel van 0.
1, 2, 3, 4, en so meer.
>> Wel, dit is 'n algoritme.
In werklikheid, laat ons probeer om dit uit te druk 'n
bietjie meer formeel in pseudokode -

Lithuanian: 
apibrėžia, ką Pseudocode yra apibrėžiama, kas
algoritmų mąstymas yra, ir net
nors pavyzdys jūs apie pamatyti
yra, kad pati, super paprasta, tai
ketina pradėti duoti mums psichikos
modelis, žodynas, su kuria
padaryti daug, daug sudėtingesnis
algoritmai gana greitai.
>> [BEGIN VIDEO PLAYBACK]
>> [Muzikavimo]
>> Narrator: Kas yra algoritmas?
Kompiuterių mokslo, algoritmas yra
instrukcijų visumą, sprendžiant kai
problema žingsnis po žingsnio.
Paprastai algoritmai vykdomi
kompiuteriais, bet mes, žmonės
algoritmai, taip pat.
Pavyzdžiui, kaip tu eitum
apie suskaičiuojant
žmonių patalpoje?
Na, jei jūs panašus į mane, jūs tikriausiai
taškas kiekvienam asmeniui, po vieną
laiką ir skaičiuoti nuo 0.
1, 2, 3, 4, ir tt.
>> Na, tai algoritmas.
Tiesą sakant, pabandykime ją išreikšti
šiek tiek daugiau formaliai pseudocode -

Spanish: 
define lo pseudocódigo es decir, define lo
pensamiento algorítmico es, e incluso
aunque el ejemplo que estamos a punto de ver
es, de por sí, muy simple, es
va a empezar a darnos lo mental
modelo, el vocabulario, con el cual
hacer mucho, mucho más complejo
algoritmos con bastante rapidez.
>> [INICIAR REPRODUCCIÓN DE VÍDEO]
>> [REPRODUCCIÓN DE MÚSICA]
>> NARRADOR: ¿Qué es un algoritmo?
En ciencias de la computación, un algoritmo es un
conjunto de instrucciones para la solución de algunos
problema paso a paso.
Típicamente, se ejecutan los algoritmos
por equipos, pero nosotros los humanos tenemos
algoritmos, así.
Por ejemplo, ¿cómo usted va
trata de contar el número
de las personas en una habitación?
Bueno, si eres como yo, lo que probablemente
punto en el que cada persona, de uno en uno
la vez, y contar a partir de 0.
1, 2, 3, 4, y así sucesivamente.
>> Bueno, eso es un algoritmo.
De hecho, vamos a tratar de expresar una
poco más formalmente en pseudocódigo -

Japanese: 
、擬似コードが何であるかを定義するものを定義しています
アルゴリズム的思考であり、さらに
あなたが表示しようとしている例かかわら
は、それ自体の中に、超簡単、それはださ
私たちの精神を与えることを開始する予定
へとモデル、語彙、
はるかに複雑で、多くのこと
非常に迅速なアルゴリズム。
>> [ビデオの再生を開始]
>> [音楽再生]
>> ナレーター：アルゴリズムとは何ですか？
コンピュータサイエンスでは、アルゴリズムは
いくつかを解決するための命令のセット
ステップバイステップの問題。
一般的には、アルゴリズムが実行されます
コンピュータによって、しかし、我々人間が持っている
アルゴリズムだけでなく、。
たとえば、どのように行くだろう
数を数える約
部屋の中で人々の？
あなたが私に似ている場合さて、あなたはおそらく思い
人それぞれの点、一つの
時間、0からカウントアップ。
1、2、3、4、などが挙げられる。
>> まあ、それはアルゴリズムだ。
実際に、それを表現してみましょう
もう少し正式に擬似コードで - 

Italian: 
definisce ciò che è pseudocodice, definisce ciò che
pensiero algoritmico è, e anche
se l'esempio che state per vedere
è, in se stessa, super semplice, è
intenzione di iniziare a darci il mentale
modello, il vocabolario, con cui
fare molto, molto più complessa
algoritmi abbastanza rapidamente.
>> [BEGIN RIPRODUZIONE VIDEO]
>> [MUSIC PLAYING]
>> NARRATORE: Che cos'è un algoritmo?
In informatica, un algoritmo è un
set di istruzioni per la risoluzione di alcuni
problema passo per passo.
Tipicamente, gli algoritmi vengono eseguiti
da computer, ma noi umani abbiamo
algoritmi, pure.
Per esempio, come si va
di contare il numero
di persone in una stanza?
Beh, se siete come me, si sarebbe probabilmente
punto in ogni persona, uno alla
una volta, e contare da 0.
1, 2, 3, 4, e così via.
>> Beh, questo è un algoritmo.
In realtà, cerchiamo di esprimere un
po 'più formale in pseudocodice -

Slovenian: 
določa, kaj psevdokoda je, opredeljuje, kaj
algoritmično razmišljanje in celo
čeprav primer si nadeja
je v sam po sebi zelo preprosto, je
bo za začetek, da nam duševno
Model, besednjak, s katerimi se
storiti še veliko, veliko bolj zapletena
precej hitro algoritmi.
>> [BEGIN predvajanje videa]
>> [Predvajanja glasbe]
>> Pripovedovalec: Kaj je algoritem?
V računalništvu, algoritem
navodil za reševanje nekaterih
Problem korak po korak.
Značilno je, da so algoritmi izvajajo
z računalnikov, vendar smo ljudje imajo
algoritmi, kot dobro.
Na primer, kako bi se lotili
O štetjem
oseb v sobi?
No, če ste kot jaz, boš verjetno
Točka, na vsako osebo, eno na
čas in štetje od 0.
1, 2, 3, 4, in tako naprej.
>> No, to je algoritem.
Dejstvo je, poskusimo to izraziti
nekoliko bolj formalno v psevdokoda -

English: 
defines what pseudocode is, defines what
algorithmic thinking is, and even
though the example you're about to see
is, in of itself, super simple, it's
going to start to give us the mental
model, the vocabulary, with which to
do much, much more complex
algorithms quite quickly.
>> [BEGIN VIDEO PLAYBACK]
>> [MUSIC PLAYING]
>> NARRATOR: What's an algorithm?
In computer science, an algorithm is a
set of instructions for solving some
problem step by step.
Typically, algorithms are executed
by computers, but we humans have
algorithms, as well.
For instance, how would you go
about counting the number
of people in a room?
Well, if you're like me, you'd probably
point at each person, one at
a time, and count up from 0.
1, 2, 3, 4, and so forth.
>> Well, that's an algorithm.
In fact, let's try to express it a
bit more formally in pseudocode--

Haitian: 
defini sa ki pseudocode se, defini ki sa
panse algoritmik se, e menm
menm si egzanp lan ou se sou yo wè
se, an nan tèt li, super senp, li la
pral kòmanse bay nou mantal la
modèl, vokabilè a, ak ki
fè anpil, pi plis konplèks
algoritm byen vit.
>> [KÒMANSE lèktur videyo]
>> [Jwe mizik]
>> Konteur: Ki sa ki nan yon algorithm?
Nan syans òdinatè, yon algorithm se yon
mete nan enstriksyon pou rezoud kèk
etap pwoblèm pa etap.
Tipikman, algoritm yo egzekite
pa òdinatè, men nou moun gen
algoritm, menm jan tou.
Pou egzanp, ki jan ou ta ale
sou konte kantite
moun ki nan yon chanm?
Oke, si w ap tankou m ', ou ta pwobableman
pwen nan chak moun, yon sèl nan
yon tan, ak konte moute soti nan 0.
1, 2, 3, 4, ak pou fè.
>> Oke, sa a, se yon algorithm.
An reyalite, se pou yo eseye eksprime sa yo panse li yon
ti jan pi plis fòmèlman nan pseudocode -

Maltese: 
jiddefinixxi dak pseudocode huwa, jiddefinixxi liema
ħsieb algorithmic hija, u anke
għalkemm l-eżempju int ser tara
huwa, fil fih innifsu, super sempliċi, huwa
ser tibda biex tagħtina l-mentali
mudell, il-vokabularju, li biex
tagħmel ħafna, ħafna aktar kumplessi
algoritmi pjuttost malajr.
>> [BEGIN daqq video]
>> [Daqq tal-mużika]
>> Narrator: X'hemm algoritmu?
Fix-xjenza tal-kompjuter, algoriżmu huwa
sett ta 'istruzzjonijiet għas-soluzzjoni xi
problema pass pass.
Tipikament, algoritmi huma esegwiti
minn kompjuters, iżda aħna bnedmin ikollhom
algoritmi, kif ukoll.
Per eżempju, kif tista 'tmur
dwar għadd tan-numru
ta 'nies fil-kamra?
Ukoll, jekk int simili me, youd probabilment
punt f'kull persuna, wieħed fi
żmien, u l-għadd up minn 0.
1, 2, 3, 4, u oħrajn.
>> Ukoll, li algoritmu.
Fil-fatt, ejja jippruvaw jesprimu hu
ftit aktar formali pseudocode -

Urdu: 
، pseudocode کیا ہے کی وضاحت کرتا ہے کس کی وضاحت کرتا ہے
algorithmic سوچ بھی ہے، اور
تمہیں دیکھنے کے لئے کے بارے میں ہیں مثال کے طور پر اگرچہ
خود میں، سادہ سپر ہے، یہ ہے
ہمیں ذہنی دینے کے لئے شروع کرنے کے لئے جا
ماڈل، ذخیرہ الفاظ، جس کے ساتھ
بہت زیادہ پیچیدہ، کچھ زیادہ نہیں
بہت جلد یلگوردمز.
>> [ویڈیو پلے بیک BEGIN]
>> [موسیقی بجانے]
>> راوی: ایک الگورتھم کیا ہے؟
کمپیوٹر سائنس میں، ایک الگورتھم ہے
کچھ کو حل کرنے کے لئے ہدایات کا سیٹ
قدم کی طرف سے مسئلہ قدم ہے.
عام طور پر، یلگوردمز پھانسی دے رہے ہیں
کمپیوٹرز کی طرف سے، لیکن ہم انسان ہے
الگورتھم کے ساتھ ساتھ.
مثال کے طور پر، آپ کو کس طرح جائیں گے
تعداد گننے کے بارے میں
ایک کمرے میں لوگوں کی؟
اگر آپ میری طرح ہیں تو ٹھیک ہے،، آپ کو شاید ہوتا
ہر شخص میں نقطہ، کم ایک
ایک وقت، اور 0 سے شمار.
1، 2، 3، 4، اور تو آگے.
>> خیر، یہ ایک الگورتھم ہے.
اصل میں، یہ ایک ظاہر کرنے کے لئے کوشش کرتے ہیں
تھوڑا اور رسمی طور پر pseudocode میں -

Icelandic: 
skilgreinir hvað sauðakóðanum er, skilgreinir hvað
lausnarleiðar hugsun er, og jafnvel
þótt dæmi sem þú ert að fara að sjá
er, í sjálfu sér, frábær einfalt, það er
að fara að byrja að gefa okkur andlega
fyrirmynd, orðaforða, sem að
gera miklu, miklu flóknari
reiknirit alveg strax.
>> [BEGIN vídeó spilun]
>> [Tónlist spila]
>> Sögumaður: Hvað er algrím?
Í tölvunarfræði, reiknirit er
setja leiðbeiningar til að leysa sum
vandamál skref fyrir skref.
Venjulega eru reiknirit keyrð
með tölvum, en við mennirnir hafa
reiknirit, sem og.
Til dæmis, hvernig vildi þú fara
um að telja fjölda
af fólki í herberginu?
Jæja, ef þú ert eins og mig, þú vilt sennilega
benda á hvern einstakling, einn á
tími, og telja upp úr 0.
1, 2, 3, 4, og svo framvegis.
>> Jæja, það er reiknirit.
Í staðreynd, við skulum reyna að tjá það a
hluti fleiri formlega í sauðakóðanum -

Dutch: 
bepaalt wat pseudocode is, bepaalt wat
algoritmische denken is, en zelfs
hoewel het voorbeeld dat je gaat zien
is, in zichzelf, super eenvoudig, het is
gaat om te beginnen om ons de mentale
model, de vocabulaire, waarmee
doen veel, veel complexer
algoritmes vrij snel.
>> [BEGIN VIDEO AFSPELEN]
>> [Muziek]
>> VERTELLER: Wat is een algoritme?
In de informatica, een algoritme is een
set van instructies voor het oplossen van een aantal
probleem stap voor stap.
Typisch worden algoritmen uitgevoerd
door computers, maar wij mensen hebben
algoritmen, ook.
Bijvoorbeeld, hoe zou je
over het tellen van het aantal
van mensen in een kamer?
Nou, als je net als ik, zou je waarschijnlijk
punt bij elke persoon, een op
een tijd, en tellen vanaf 0.
1, 2, 3, 4, enzovoort.
>> Nou, dat is een algoritme.
In feite, laten we proberen om het uit te drukken een
wat meer formeel in pseudocode -

French: 
définit ce pseudo est, définit ce
pensée algorithmique est, et même
si l'exemple que vous êtes sur le point de voir
est, en soi, super simple, c'est
va commencer à nous donner le mental
modèle, le vocabulaire, avec lequel
faire beaucoup, beaucoup plus complexe
algorithmes assez rapidement.
>> [Commencer la lecture de VIDEO]
>> [Jouer de la musique]
>> Narrateur: Qu'est-ce qu'un algorithme?
En informatique, un algorithme est une
ensemble d'instructions pour résoudre certains
l'étape de problème par étape.
En règle générale, les algorithmes sont exécutés
par les ordinateurs, mais nous, les humains ont
algorithmes, aussi bien.
Par exemple, comment feriez-vous
de compter le nombre
des personnes dans une chambre?
Eh bien, si vous êtes comme moi, vous seriez probablement
point à chaque personne, un à
un temps, et à compter à partir de 0.
1, 2, 3, 4, et ainsi de suite.
>> Eh bien, c'est un algorithme.
En fait, nous allons essayer d'exprimer une
peu plus formellement en pseudo -

Danish: 
definerer, hvad pseudokode er definerer, hvad
algoritmisk tankegang er, og endda
selvom det eksempel, du er ved at se
er, i sig selv, super enkel, det er
vil begynde at give os den mentale
model, ordforråd, med til at
gøre meget, meget mere kompleks
algoritmer ganske hurtigt.
>> [BEGIN VIDEOAFSPILNING]
>> [MUSIC Playing]
>> Fortæller: Hvad er en algoritme?
I datalogi, er en algoritme en
sæt af instruktioner til at løse nogle
problem trin for trin.
Typisk algoritmer udføres
af computere, men vi mennesker har
algoritmer, så godt.
For eksempel, hvordan ville du gå
om at tælle antallet
mennesker i et rum?
Tja, hvis du ligesom mig, du ville nok
punkt på hver person, én ad
en tid, og tælle op fra 0.
1, 2, 3, 4, og så videre.
>> Nå, det er en algoritme.
Faktisk, lad os prøve at udtrykke det en
lidt mere formelt i pseudokode -

Norwegian: 
definerer hva pseudokode er, definerer hva
algoritmisk tenkning er, og selv
men eksempelet du er i ferd med å se
er, i seg selv, super enkel, det er
kommer til å begynne å gi oss den mentale
modell, vokabular, som å
gjøre mye, mye mer kompleks
algoritmer ganske raskt.
>> [BEGIN VIDEOAVSPILLING]
>> [Musikk spilles]
>> FORTELLER: Hva er en algoritme?
I informatikk, er en algoritme en
sett med instruksjoner for å løse noen
problemet steg for steg.
Vanligvis blir algoritmer utført
av datamaskiner, men vi mennesker har
algoritmer, så vel.
For eksempel, hvordan ville du gå
om å telle antall
av personer i et rom?
Vel, hvis du er som meg, ville du sannsynligvis
punkt på hver enkelt person, en på
gangen, og telle opp fra 0.
1, 2, 3, 4, og så videre.
>> Vel, det er en algoritme.
Faktisk, la oss prøve å uttrykke det en
litt mer formelt i pseudokode -

Catalan: 
defineix el que és pseudocodi, defineix el que
pensament algorítmic és, i fins i tot
encara que l'exemple que estàs a punt de veure
és, en si mateix, super simple, és
va a començar a donar-nos el mental
model, el vocabulari, amb el qual
fer molt, molt més complex
algoritmes molt ràpidament.
>> [Inici REPRODUCCIÓ DE VÍDEO]
>> [Reproducció de música]
>> NARRADOR: Què és un algoritme?
En ciències de la computació, un algorisme és un
conjunt d'instruccions per a la solució d'alguns
problema pas a pas.
Típicament, els algoritmes s'executen
per les computadores, però els éssers humans tenim
algoritmes, així.
Per exemple, com vostè va
d'explicar el nombre
de les persones en una habitació?
Bé, si ets com jo, probablement
punt en el qual cada persona, d'un en un
un temps, i comptar a partir de 0.
1, 2, 3, 4, i així successivament.
>> Bé, això és un algorisme.
De fet, anem a tractar d'expressar una
poc més formalment en pseudocodi -

Galician: 
define o pseudocódigo dicir, define o que
pensamento algorítmico é, e mesmo
aínda que o exemplo que está a piques de ver
é, en si mesmo, super sinxelo, é
comezará a darnos o mental
modelo, o vocabulario, coa cal
facer moito, moito máis complexo
algoritmos moi rapidamente.
>> [BEGIN reprodución de vídeo]
>> [Música tocando]
>> Narrador: O que é un algoritmo?
Na ciencia da computación, un algoritmo é unha
conxunto de instrucións para resolver algúns
problema paso a paso.
Xeralmente, os algoritmos son executados
por computadores, pero nós seres humanos temos
algoritmos, así.
Por exemplo, como ía
sobre a conta do número
de persoas nunha sala?
Ben, se vostede é como eu, probablemente
punto en cada persoa, nun
un tempo, e contar a partir de 0.
1, 2, 3, 4, e así por diante.
>> Ben, iso é un algoritmo.
De feito, imos tratar de expresar-lo un
pouco máis formalmente en pseudocódigo -

Latin: 
pseudocode definit quid sit, quod definit
algorithmic est sententia, et etiam
licet exemplo sis visurus
est in se, fringilla simplex est
mentem nobis veniunt ad initium
exemplar verborum, quibus
non multo magis complexu
satis cito algorithms.
>> [COEPTO playback video]
>> [Music lascivio]
>> NARRATOR: Quid est algorithm?
In computatrum scientia, algorithm est
praecepta ad solvendas aliquo
forsit per gradus.
Typice, algorithms exercentur
a computers, sed homines non
algorithms, ut bene.
Nam quomodo tu
de numero computatis
populus in cubiculo?
Ceterum si tu mecum velis tristique
id quisque una
aliquando et e numero 0.
I, II, III, IV, etc.
>> Etiam id quam algorithmi.
Nam sit ea significare nituntur
aliquantulus magis formaliter in pseudocode -

Bulgarian: 
определя какво pseudocode е, определя какво
алгоритмично мислене е, и дори
че например вие сте на път да се види
е, в по себе си, супер проста, тя е
ще започне да ни даде на психичното
модел, лексиката, с която да
направи много, много по-сложни
алгоритми доста бързо.
>> [Отваря файла VIDEO]
>> [За възпроизвеждане на музика]
>> Разказвач: Какъв е алгоритъмът?
В компютърните науки, алгоритъм е
набор от инструкции за решаване на някои
проблем стъпка по стъпка.
Обикновено алгоритми се изпълняват
от компютри, но ние, хората имат
алгоритми, както и.
Например, как ще го
за преброяване на броя
на хора в една стая?
Е, ако сте като мен, може би ще
точка на всеки човек, един по
време, и брои до от 0.
1, 2, 3, 4, и така нататък.
>> Е, това е един алгоритъм.
Всъщност, нека се опитаме да го изразят
малко по-официално в pseudocode -

Latvian: 
definēts, kas pseudocode ir, nosaka, ko
algoritmiskās domāšana ir, un pat
lai gan piemērs jūs gatavojaties redzēt
ir, kas pats par sevi, super vienkārši, tas ir
gatavojas sākt, lai dotu mums garīgo
modelis, vārdnīca, ar ko
darīt daudz, daudz sarežģītāka
algoritmi diezgan ātri.
>> [BEGIN Video atskaņošana]
>> [Mūzikas atskaņošanas]
>> Teicējs: Kas ir algoritms?
Datorzinātnēs, algoritms ir
instrukciju kopums, lai atrisinātu dažas
problēma soli pa solim.
Raksturīgi, algoritmi tiek izpildīti
ar datoru, bet mēs, cilvēki ir
algoritmus, kā arī.
Piemēram, kā jūs iet
par skaitīšana
Cilvēku telpā?
Nu, ja jūs esat līdzīgi man, jūs, iespējams,
punkts pie katras personas, viens pie
laiku, un saskaitīt no 0.
1, 2, 3, 4, un tā tālāk.
>> Nu, tas ir algoritms.
Faktiski, pieņemsim mēģināt izteikt to
nedaudz vairāk formāli pseudocode -

Albanian: 
përcakton se çfarë është pseudokod, përcakton se çfarë
menduarit algorithmic është, dhe madje edhe
pse shembull ju jeni gati për të parë
është, në vetvete, super e thjeshtë, kjo është
do të fillojnë të na japë mendor
model, fjalorin, me të cilin do të
të bëjë shumë, shumë më tepër komplekse
Algoritme mjaft shpejt.
>> [FILLO video playback]
>> [Duke luajtur muzikë]
>> Transmetuesi: Çfarë është një algoritmi?
Në shkenca kompjuterike, një algoritmi është një
vendosur e udhëzimeve për zgjidhjen e disa
Problemi hap pas hapi.
Në mënyrë tipike, algoritme janë ekzekutuar
nga kompjuterat, por ne njerëzit kanë
Algoritmet, si edhe.
Për shembull, si do të shkojë
Rreth numëruar numrin
e njerëzve në një dhomë?
E pra, në qoftë se ju jeni si unë, ju ndoshta do të
Pika në çdo person, një në
një kohë, dhe numërimin deri nga 0.
1, 2, 3, 4, dhe kështu me radhë.
>> E pra, kjo është një algoritëm.
Në fakt, le të përpiqemi për të shprehur atë një
pak më zyrtarisht në pseudokod -

Thai: 
กำหนดสิ่งที่ pseudocode คือกำหนดสิ่งที่
คิดเป็นอัลกอริทึมและแม้กระทั่ง
แม้ว่าตัวอย่างที่คุณกำลังจะดู
คือในตัวของมันเองง่ายสุดก็
จะเริ่มต้นที่จะทำให้เราจิต
รูปแบบคำศัพท์ที่จะใช้
ทำมากที่ซับซ้อนมากขึ้น
ขั้นตอนวิธีการได้อย่างรวดเร็วมาก
>> [BEGIN การเล่นวิดีโอ]
>> [เล่นเพลง]
>> เล่าเรื่อง: อะไรคือขั้นตอนวิธี?
ในวิทยาการคอมพิวเตอร์อัลกอริทึมคือ
ชุดคำสั่งในการแก้ปัญหาบางอย่าง
ขั้นตอนโดยขั้นตอนการแก้ปัญหา
โดยปกติจะดำเนินการขั้นตอนวิธีการ
โดยคอมพิวเตอร์ แต่มนุษย์เรามี
ขั้นตอนวิธีการเช่นเดียวกับ
ตัวอย่างเช่นวิธีการที่คุณจะไป
เกี่ยวกับการนับจำนวน
ของคนที่อยู่ในห้องพัก?
ดีถ้าคุณต้องการฉันคุณอาจต้องการ
จุดที่แต่ละคนหนึ่ง
เวลาและนับขึ้นจาก 0
1, 2, 3, 4, และอื่น ๆ
>> ดีที่อัลกอริทึม
ในความเป็นจริงเราจะพยายามที่จะแสดงมันออกมา
บิตอีกอย่างเป็นทางการใน pseudocode -

German: 
definiert, was Pseudocode ist, definiert, was
algorithmische Denken ist, und sogar
obwohl das Beispiel Sie sind dabei zu sehen
ist, in der sich, super einfach, es ist
damit anfangen, uns die geistigen
Modell, das Vokabular, mit denen
tun viel, viel komplexer
Algorithmen recht schnell.
>> [BEGIN VIDEO PLAYBACK]
>> [Musik spielt]
>> SPRECHER: Was ist ein Algorithmus?
In der Informatik ist ein Algorithmus ein
Satz von Anweisungen für die Lösung einige
Problem Schritt für Schritt.
Üblicherweise werden Algorithmen ausgeführt
von Computern, aber wir Menschen haben
Algorithmen, wie gut.
Zum Beispiel, wie würden Sie gehen
über das Zählen der Anzahl
von Personen in einem Raum?
Nun, wenn Sie wie ich sind, würden Sie wahrscheinlich
Punkt, an jede Person, eine an
eine Zeit, und zählen bis 0.
1, 2, 3, 4 und so weiter.
>> Nun, das ist ein Algorithmus.
In der Tat wollen wir versuchen, es ein Ausdruck
bisschen mehr formal in Pseudocode -

Swedish: 
Engelsk-liknande syntax som liknar
ett programmeringsspråk.
Låt N är lika med 0.
För varje person i rummet, ställ
N till N plus ett.
>> Hur man ska tolka denna pseudokod?
Tja, linje ett förklarar, så att säga,
en variabel som heter N och initierar
dess värde till 0.
Det betyder bara att i början av
vår algoritm, den saken som
rknar har ett värde av 0.
Efter allt, innan vi börjar räkna,
Vi har inte räknat något ännu.
Kalla denna variabel N
är bara en konvention.
Jag kunde ha kallat det mesta någonting.
>> Nu line två avgränsar början på en
loop, en sekvens av steg som
upprepa några antal gånger.
Så i vårt exempel, det steg vi tar
räknar människor i rummet.
Under ledning två är linje tre,
som beskriver exakt hur
vi ska gå om att räkna.
Fördjupningen innebär att det är
Rad tre som kommer att upprepa.
>> Så vad pseudokoden säger är
att efter början på 0, för varje
person i rummet, vi
öka N med 1.
Nu är den här algoritmen korrekt?
Nåväl, låt oss bang på det lite.
Fungerar det om det finns
två personer i rummet?
Låt oss se.

Finnish: 
Englanti kaltainen syntaksi, joka muistuttaa
ohjelmointikieli.
Olkoon N 0.
Kunkin henkilön huoneessa, aseta
N: n arvoksi N + 1.
>> Miten tulkita tämän pseudokoodina?
No, linjalla yksi julistaa, niin sanotusti,
muuttuja nimeltä N ja alustaa
sen arvo 0.
Tämä vain tarkoittaa sitä, että alussa
meidän algoritmi, juttu, joka
Luotamme on arvo 0.
Onhan ennen kuin alkaa laskea,
emme ole laskenut vielä mitään.
Soittaminen tämä muuttuja N
on vain sopimusta.
Olisin voinut kutsua sitä eniten mitään.
>> Nyt linja kaksi demarks alusta
silmukka, sarja ohjeita,
toistaa joitakin kertoja.
Joten meidän esimerkiksi askel viemme
laskee henkilöä huoneessa.
Beneath linjalla kaksi on line kolme,
jossa kuvataan, miten
me edetä laskenta.
Sisennys tarkoittaa, että se on
linja kolme, jotka toistaa.
>> Joten mitä pseudokoodin sanoo,
että käynnistyksen jälkeen 0, kunkin
henkilö huoneessa, hyvitämme
lisätä N 1.
Nyt on tämä algoritmi oikein?
No, lyö sitä hieman.
Toimiiko se, jos on olemassa
kaksi henkilöä huoneessa?
Katsotaanpa.

Serbian: 
Енглески-лике синтаксу која подсећа
програмски језик.
Нека је н једнако 0.
За сваку особу у соби, поставите
Н једнак Н плус 1.
>> Како тумачите ову Псеудокод?
Па, једна линија изјављује, да тако кажем,
променљива се зове и Н инициализирует
његова вредност на 0..
То само значи да је на почетку
наш алгоритам, ствар са којом
Рачунамо има вредност 0.
На крају крајева, пре него што почнемо бројање,
ми нисмо избројали још ништа.
Позивање Ова променљива Н
је само конвенција.
Могао сам га позвао највише ништа.
>> Сада линији демаркс почетка
петља, редослед корака који ће
понови одређени број пута.
Дакле, у нашем примеру, корак водимо
броји људе у соби.
Испод линије је два три линије,
који описује тачно како
идемо око бројања.
Увучен подразумева да је
линија три која ће се поновити.
>> Дакле, оно што говори је Псеудокод
да након стартовања на 0, за свако
особа у соби, ми ћемо
Н повећати до 1..
Сада је овај алгоритам тачно?
Па, хајде да изударај се мало.
Да ли то ради ако постоје
двоје људи у соби?
Да видимо.

Lithuanian: 
Lietuvių-kaip sintaksė, panašus
programavimo kalba.
Tegul N yra 0.
Už kiekvieną kambarį asmeniui, nustatykite
N lygi N plius 1.
>> Kaip suprasti šį pseudocode?
Na, linija vienas pareiškia, taip sakant,
kintamasis vadinamas N ir inicijuoja
jo vertė 0.
Tai tiesiog reiškia, kad pradžioje
mūsų algoritmas, dalykas, su kuriuo
mes skaičiavimas turi reikšmę 0.
Galų gale, kol mes pradėti skaičiuoti,
mes neskaičiuojami dar nieko.
Kreipiamės į šį kintamąjį N
yra tik konvencija.
Galėjau jį pavadino dauguma nieko.
>> Dabar line dvi demarks iš pradžios
kilpos, iš žingsnių, kurie seka
pakartoti keletą kartų.
Taigi, mūsų pavyzdyje, žingsnis mes atsižvelgiant
skaičiuoja žmones kambaryje.
Po linijos du yra linija trijų,
kuriame aprašoma, kaip tiksliai
mes eiti apie skaičiavimas.
Įdubimas reiškia, kad tai
line tris, kad bus pakartoti.
>> Taigi, kas Pseudocode sako yra
kad pradėjus 0, kiekvienam
asmuo kambaryje, mes
padidinti N 1.
Dabar tai yra algoritmas yra teisingas?
Na, tegul sprogimo ant jo šiek tiek.
Ar jis veikia, jei yra
du žmonės į kambarį?
Pažiūrėkime.

Dutch: 
Engels-achtige syntax die lijkt op
een programmeertaal.
Laat N gelijk 0.
Voor elke persoon in de kamer, ingesteld
N gelijk aan N plus 1.
>> Hoe deze pseudocode interpreteren?
Nou, lijn ene verklaart, zo te zeggen,
een variabele genaamd N en initialiseert
de waarde op 0.
Dit betekent alleen dat aan het begin van
ons algoritme, het ding waarmee
we rekenen heeft een waarde van 0.
Immers, voordat we beginnen te tellen,
we hebben nog niets geteld.
Het aanroepen van deze variabele N
is slechts een conventie.
Ik had het wel bijna alles.
>> Nu lijn twee markeert het begin van een
lus, een opeenvolging van stappen die zullen
herhaal sommige aantal keren.
Dus in ons voorbeeld, de stap nemen we
rekent mensen in de kamer.
Onder lijn twee is lijn drie,
en dat is precies hoe omschrijft
we gaan over het tellen.
De inkeping impliceert dat het
lijn drie die zal herhalen.
>> Dus wat de pseudocode zegt is
dat na vanaf 0 voor elk
persoon in de kamer, we zullen
verhogen N door 1.
Nu is dit algoritme correct?
Nou, laten we bang op het een beetje.
Werkt het als er
twee mensen in de kamer?
Laten we eens kijken.

Azerbaijani: 
Bənzəyir ki, ingilis-kimi sintaksis
bir proqramlaşdırma dili.
Qoy N bərabər 0.
Otaq hər bir şəxs üçün, müəyyən
N N müsbət 1 bərabərdir.
>> Bu pseudocode şərh etmək olar?
Yaxşı, line bir bəyan, belə ki, danışmaq
dəyişən N adlanır və initializes
0 onun dəyəri.
Bu o deməkdir ki, ilin əvvəlinə
bizim alqoritm şey ilə
biz hesablanması olduğunuz 0 dəyəri var.
Bütün sonra, əvvəl hesablanması başlamaq,
biz hələ bir şey sayılır deyil.
Bu dəyişən N Calling
yalnız bir konqres edir.
Hesab edirəm ki, ən çox bir şey çağırıb bilər.
>> İndi xətti iki demarks bir başlanğıc
loop olacaq addımlar ardıcıllığı
dəfə bəzi sayı deyirəm.
Belə ki, bizim üçün nümunədir, bu addım alaraq edirik
oda insanların hesablama edilir.
Line altında iki xətti üç
hansı dəqiq necə təsvir
biz səslərin sayılması haqqında getmək lazımdır.
Bu abzas bu o deməkdir ki,
təkrar edəcək xətti üç.
>> Yaxşı pseudocode deyərək edir
hər bir üçün, 0 başladıqdan sonra
oda şəxs, biz edəcəyik
1 N artırır.
İndi bu alqoritm düzgündür?
Yaxşı, gəlin bu bir az Bang bildirin.
Olduqda çalışır
Otaqda iki nəfər?
In nəzər salaq.

German: 
Englisch-ähnliche Syntax ähnelt
Programmiersprache.
Sei N gleich 0 ist.
Für jede Person im Raum, stellen
N gleich N plus 1.
>> Wie man mit dieser Pseudocode interpretieren?
Nun, eine Linie erklärt, so zu sprechen,
eine Variable namens N und initialisiert
seinen Wert auf 0 gesetzt.
Dies bedeutet nur, daß zu Beginn der
unser Algorithmus, die Sache mit dem
Zählen wir einen Wert von 0 ist.
Denn bevor wir anfangen zu zählen,
wir haben nichts gezählt noch.
Das Aufrufen dieser variablen N
ist nur eine Konvention.
Ich konnte es nannte haben die meisten nichts.
>> Jetzt Linie zwei renzeichen der Beginn einer
Schleife, eine Abfolge von Schritten, wird
wiederholen eine bestimmte Anzahl von Zeiten.
Also in unserem Beispiel der Schritt wir nehmen
zählt Personen im Raum.
Beneath Linie ist die Linie zwei drei,
das beschreibt genau, wie
wir über das Zählen zu gehen.
Die Vertiefung impliziert, dass es
Linie drei, die wiederholt.
>> Also, was die Pseudocode sagt, ist
das nach dem Start bei 0, für jede
Person im Raum, wir
N um 1 erhöhen.
Jetzt ist dieser Algorithmus korrekt?
Nun, lasst uns darauf schlagen ein bisschen.
Funktioniert es, wenn es
zwei Personen im Raum?
Mal sehen.

Slovenian: 
Angleško-podobno skladnjo, ki spominja
programski jezik.
Naj N enako 0.
Za vsako osebo v sobi, nastavite
N enako N plus 1.
>> Kako razložiti to psevdokoda?
No, prva vrstica izjavlja, da se tako izrazim,
spremenljivka se imenuje N in inicializira
njegova vrednost na 0.
To samo pomeni, da na začetku
naš algoritem, stvar, ki
smo štetje ima vrednost 0..
Konec koncev, preden začnemo štetje,
nismo šteli še ničesar.
Kliče ta spremenljivka N
je le dogovor.
Lahko bi jo imenovali skoraj karkoli.
>> Zdaj linijo dve demarks začetek
zanka, zaporedje korakov, ki bodo
ponovite nekaj več časa.
Torej, v našem primeru, korak peljemo
je štetje ljudi v prostoru.
Pod črto dva je tretja vrstica,
, ki opisuje, kako natančno
bomo lotili štetja.
Zamik pomeni, da je
linijo tri, da se bo ponovil.
>> Torej, kaj je rekel je psevdokoda
da po začetku na 0, za vsako
oseba v sobi, bomo
povečati N do 1..
Zdaj je to algoritem pravilen?
No, pa bang na njej malo.
Ali to deluje, če obstajajo
dve osebi v sobi?
Poglejmo.

Slovak: 
Angličtina-ako syntax, ktorý sa podobá
programovací jazyk.
Nech n rovné 0.
Pre každú osobu na izbe, nastavte
N rovný N plus 1.
>> Ako interpretovať túto pseudocode?
No, jedna linka prehlasuje, aby som tak povedal,
premenná s názvom N a inicializuje
jeho hodnotu na 0.
To jednoducho znamená, že na začiatku roka
náš algoritmus, vec, s ktorou
Počítame má hodnotu 0.
Koniec koncov, než začneme počítať,
sme sa nepočítajú zatiaľ nič.
Volanie tejto premennej N
je len konvencie.
Mohol som to nazval takmer všetko.
>> Teraz riadok dva demarks začiatku
slučky, sled krokov, ktoré
opakovať určitý počet opakovaní.
Takže v našom príklade krok berieme
sa počtu osôb v miestnosti.
Pod riadok je riadok tri,
, Ktorý opisuje, ako presne
budeme ísť o počítanie.
Odsadenie znamená, že je to
riadok tri, ktoré sa bude opakovať.
>> Takže to, čo sa hovorí, je pseudokódu
, Že po spustení na 0, pre každú
osoba v izbe, budeme
zvyšujú o 1 N.
Teraz je tento algoritmus správne?
Dobre, poďme bang na to trochu.
Funguje to, ak existujú
dvaja ľudia v miestnosti?
Poďme sa pozrieť.

Czech: 
Angličtina-jako syntax, který se podobá
programovací jazyk.
Nechť n rovno 0.
Pro každou osobu na pokoji, nastavte
N roven N plus 1.
>> Jak interpretovat tuto pseudocode?
No, jedna linka prohlašuje, abych tak řekl,
proměnná s názvem N a inicializuje
jeho hodnotu na 0.
To prostě znamená, že na začátku roku
náš algoritmus, věc, se kterou
Počítáme má hodnotu 0.
Koneckonců, než začneme počítat,
jsme se nepočítají zatím nic.
Volání této proměnné N
je jen konvence.
Mohl jsem to nazval téměř všechno.
>> Nyní řádek dva demarks začátku
smyčky, sled kroků, které
opakovat určitý počet opakování.
Takže v našem příkladu krok bereme
se počtu osob v místnosti.
Pod řádek je řádek tři,
, který popisuje, jak přesně
budeme jít o počítání.
Odsazení znamená, že je to
řádek tři, které se bude opakovat.
>> Takže to, co se říká, je pseudokódu
, že po spuštění na 0, pro každou
osoba v pokoji, budeme
zvyšují o 1 N.
Nyní je tento algoritmus správné?
Dobře, pojďme bang na to trochu.
Funguje to, pokud existují
dva lidé v místnosti?
Pojďme se podívat.

Thai: 
ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษอย่างที่คล้ายกับ
การเขียนโปรแกรมภาษา
ให้ยังไม่มีข้อความที่เท่ากับ 0
สำหรับคนในห้องแต่ละชุด
ยังไม่มีข้อความที่เท่ากับยังไม่มีบวก 1
>> วิธีการตีความ pseudocode นี้
ดีหนึ่งบรรทัดประกาศเพื่อที่จะพูด,
ตัวแปรที่เรียกว่ายังไม่มีและต้น
ค่าเป็น 0
นี้ก็หมายความว่าที่จุดเริ่มต้นของ
อัลกอริทึมของเราสิ่งที่
เรากำลังนับมีค่าเป็น 0
หลังจากที่ทุกคนก่อนที่เราจะเริ่มนับ,
เรายังไม่ได้นับอะไรเลย
เรียกตัวแปรนี้ยังไม่มี
เพียงแค่การประชุมคือ
ฉันจะได้เรียกมันว่าสิ่งใดมากที่สุด
>> ตอนนี้เส้นสอง demarks จุดเริ่มต้นของ
ห่วงลำดับขั้นตอนที่จะ
ทำซ้ำจำนวนครั้งบาง
ดังนั้นในตัวอย่างของเราขั้นตอนที่เรากำลังทำ
นับเป็นคนที่อยู่ในห้องพัก
ใต้บรรทัดที่สองเป็นสายสาม
ซึ่งอธิบายว่าวิธีการ
เราจะไปเกี่ยวกับการนับ
เยื้องหมายถึงว่ามันเป็น
สามบรรทัดที่จะทำซ้ำ
>> ดังนั้นสิ่งที่ pseudocode ไม่ว่าจะเป็น
ว่าหลังจากที่เริ่มต้นที่ 0 สำหรับแต่ละ
คนในห้องเราจะ
ยังไม่มีข้อความที่เพิ่มขึ้นโดย 1
ตอนนี้ขั้นตอนวิธีนี้ถูกต้องหรือไม่
ดีขอปังมันเล็กน้อย
มันทำงานถ้ามี
คนสองคนที่อยู่ในห้องพัก?
ลองมาดูกัน

Gujarati: 
સમાવે છે કે જે ઇંગલિશ જેવી વાક્યરચના
એક પ્રોગ્રામિંગ ભાષા.
ચાલો એન સમાન 0.
રૂમ માં દરેક વ્યક્તિ માટે સુયોજિત
એન એન વત્તા 1 બરાબર.
>> આ સ્યુડોકોડનો અર્થઘટન કેવી રીતે કરવું?
વેલ, લાઇન એક ઘોષણા છે, જેથી વાત કરવા માટે
એક ચલ એન કહેવામાં આવે છે અને પ્રારંભ
માટે તેની કિંમત 0.
આ માત્ર અર્થ એ છે કે શરૂઆતમાં
અમારા અલ્ગોરિધમનો, આ વસ્તુ કે જેની સાથે
અમે ગણતરી કરી રહ્યાં 0 ની કિંમત ધરાવે છે.
બધા પછી, પહેલાં અમે ગણતરી શરૂ,
અમે હજી સુધી કંઈપણ ગણાશે નથી.
આ ચલ એન કૉલ
માત્ર એક સંમેલન છે.
હું તે સૌથી કંઈપણ કહેવાય છે શકે છે.
>> હવે લીટી બે demarks એક શરૂઆત
લૂપ, ચાલશે કે જે પગલાં ક્રમ
વખત અમુક નંબર પુનરાવર્તન કરો.
તેથી આપણા ઉદાહરણમાં, પગલામાં અમે લઈ રહ્યા છો
ખંડ લોકો ગણાય છે.
રેખા નીચે બે, ત્રણ રેખા છે
જે બરાબર કેવી રીતે
અમે ગણાય વિશે જવા પડશે.
આ ખાડો છે કે સૂચિત
પુનરાવર્તન કરશે કે વાક્ય ત્રણ.
>> તેથી શું સ્યુડોકોડનો કહીને છે
તે દરેક માટે, 0 અંતે શરૂ કર્યા બાદ
ખંડ વ્યક્તિ, અમે કરીશું
1 દ્વારા એન વધારે છે.
હવે આ અલ્ગોરિધમનો યોગ્ય છે?
ઠીક છે, માતાનો તેના પર એક બીટ બેંગ દો.
જો ત્યાં તે કામ કરતું નથી
ખંડ બે લોકો?
માતાનો જોવા દો.

Welsh: 
Cystrawen Saesneg-fel sy'n debyg
iaith raglennu.
Gadewch N 0 cyfartal.
Ar gyfer pob person yn yr ystafell, yn gosod
N hafal i N plws 1.
>> Sut i ddehongli pseudocode hwn?
Wel, llinell un yn datgan, fel petai,
newidyn a elwir N ac initializes
ei werth i 0.
Mae hyn yn unig yn golygu bod ar ddechrau
ein algorithm, y peth y mae
rydym yn cyfrif mae gwerth o 0.
Wedi'r cyfan, cyn i ni ddechrau cyfrif,
nid ydym wedi cyfrif unrhyw beth eto.
Galw hon N amrywiol
yn unig yw confensiwn.
Gallwn fod wedi galw fwyaf unrhyw beth.
>> Nawr llinell dau demarks ddechrau
ddolen, cyfres o gamau a fydd yn
ailadrodd rhai nifer o weithiau.
Felly, yn ein enghraifft, y cam yr ydym yn cymryd
yn cyfrif i bobl yn yr ystafell.
O dan linell dau yw llinell tri,
sy'n disgrifio yn union sut y
byddwn yn mynd ati i gyfrif.
Mae'r mewnoliad yn awgrymu ei fod yn
tri lein a fydd yn ailadrodd.
>> Felly, yr hyn y mae'r pseudocode ei ddweud yn
bod ar ôl dechrau ar 0, ar gyfer pob
person yn yr ystafell, byddwn ni
cynyddu N o 1.
Nawr yw'r algorithm hyn yn gywir?
Wel, gadewch i rygnu arno ychydig.
Ydy hyn yn gweithio os oes
dau o bobl yn yr ystafell?
Gadewch i ni weld.

Kannada: 
ಹೋಲುವ ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ತರಹದ ವಾಕ್ಯ
ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಭಾಷೆ.
ಲೆಟ್ ಎನ್ ಸಮಾನ 0.
ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ಸೆಟ್
ಎನ್ ಎನ್ ಜೊತೆಗೆ 1 ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
>> ಈ ಸೂಡೊಕೋಡ್ಗಳನ್ನು ಅರ್ಥವಿವರಣೆ ಹೇಗೆ?
ವೆಲ್, ಲೈನ್ ಒಂದು ಘೋಷಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾತನಾಡಲು
ಒಂದು ವೇರಿಯಬಲ್ ಎನ್ ಎಂದು ಆರಂಭಿಸುತ್ತದೆ
0 ಗೆ ಅದರ ಮೌಲ್ಯ.
ಈ ಕೇವಲ ಅರ್ಥ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ
ನಮ್ಮ ಕ್ರಮಾವಳಿ ವಿಷಯ ಯಾವ
ನಾವು ಲೆಕ್ಕ ನೀವು 0 ಒಂದು ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮೊದಲು ನಾವು ಲೆಕ್ಕ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು,
ನಾವು ಇನ್ನೂ ಏನು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಿಲ್ಲ.
ಈ ವೇರಿಯಬಲ್ ಎನ್ ಕರೆ
ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಂಪ್ರದಾಯವಾಗಿದೆ.
ನಾನು ಅತ್ಯಂತ ಏನು ಎಂದು ಸಾಧ್ಯ.
>> ಈಗ ಸಾಲು ಎರಡು demarks ಒಂದು ಆರಂಭದ
ಲೂಪ್ ಎಂದು ಅನುಕ್ರಮ ಹಂತಗಳ
ಬಾರಿ ಕೆಲವು ಸಂಖ್ಯೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಹಂತದ ನಾವು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ನೀವು
ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಜನರು ಲೆಕ್ಕ ಇದೆ.
ಸಾಲಿನ ಕೆಳಗೆ ಎರಡು, ಸಾಲು ಮೂರು
ಇದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ
ನಾವು ಲೆಕ್ಕ ಬಗ್ಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ.
ಇಂಡೆಂಟೇಷನ್ ಇದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ
ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಎಂದು ಸಾಲು ಮೂರು.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ಯಾವ ಸೂಡೊಕೋಡ್ಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದರು ಇದೆ ಆಗಿದೆ
ಪ್ರತಿ ಐದು, 0 ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ನಂತರ
ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿ, ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
1 ಎನ್ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು.
ಈಗ ಈ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಸರಿಯಾಗಿದೆ?
ಸರಿ, ತಂದೆಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಬಿಟ್ ಬ್ಯಾಂಗ್ ಅವಕಾಶ.
ಇವೆ ವೇಳೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಜನರು?
ನೋಡೋಣ.

Hindi: 
जैसा दिखता है कि अंग्रेजी की तरह वाक्यविन्यास
एक प्रोग्रामिंग भाषा.
एन 0 के बराबर करते हैं.
प्रत्येक व्यक्ति के लिए कमरे में, सेट
एन प्लस 1 के बराबर एन.
>> इस pseudocode व्याख्या करने के लिए कैसे?
खैर, रेखा एक, तो बात है, वाणी
एन और initializes नामक एक चर
0 के लिए अपनी मूल्य.
यह सिर्फ मतलब है कि शुरुआत के पर
हमारे एल्गोरिथ्म, बात जो साथ
हम भरोसा कर रहे हैं 0 के एक मूल्य है.
आखिर, हम गिनती शुरू होने से पहले,
हम अभी तक कुछ भी नहीं गिने जाते है.
इस चर एन कॉलिंग
सिर्फ एक सम्मेलन है.
मैं यह सबसे कुछ कहा हो सकता है.
>> अब रेखा दो एक के शुरू demarks
पाश, कदम का एक दृश्य है कि करेंगे
समय में से कुछ संख्या को दोहराएँ.
इसलिए हमारे उदाहरण में, कदम हम ले जा रहे हैं
कमरे में लोगों की गिनती है.
रेखा के नीचे दो, लाइन तीन है
वास्तव में जो बताता है कि कैसे
हम गिनती के बारे में जाना होगा.
खरोज यह है कि तात्पर्य
लाइन दोहराना होगा कि तीन.
>> तो क्या pseudocode कह रहा है
कि प्रत्येक के लिए, 0 से शुरू करने के बाद
कमरे में व्यक्ति, हम करेंगे
1 से एन वृद्धि हुई है.
अब इस एल्गोरिथ्म सही है?
ठीक है, चलो इस पर एक सा धमाका करते हैं.
अगर वहाँ यह काम करता है
कमरे में दो लोगों को?
चलो देखते हैं.

Bulgarian: 
English-подобен синтаксис, който прилича
език за програмиране.
Нека N равни 0.
За всеки човек в стаята, задайте
N равна на N плюс 1.
>> Как да тълкуваме това pseudocode?
Е, първа линия декларира, така да се каже,
променлива наречена N и инициализира
стойността си до 0.
Това просто означава, че в началото на
нашия алгоритъм, нещото, с което
Разчитаме има стойност 0.
В крайна сметка, преди да започнем да броим,
ние не са преброили нищо все още.
Извикването променлива N
е просто допълнение.
Бих могъл да я нарече най-нищо.
>> Сега на втора линия demarks началото на
линия, поредица от стъпки, които ще
повторили някои брой пъти.
Така че в нашия пример, стъпка взимаме
разчита хората в стаята.
Beneath втора линия е линия три,
който описва как точно
ние ще отидем за преброяване.
Вдлъбнатината предполага, че това е
трета линия, която ще се повтаря.
>> Така че това, което казва, е, pseudocode
че след като се започне от 0 за всеки
човек в стаята, ще
увеличаване на N от 1.
Сега е този алгоритъм е правилно?
Е, нека взрив върху него малко.
Има ли работа, ако има
двама души в стаята?
Нека да видим.

Modern Greek (1453-): 
Αγγλικά-όπως σύνταξη που μοιάζει με
μια γλώσσα προγραμματισμού.
Ας N ίσο 0.
Για κάθε άτομο στο δωμάτιο, που
N ίσο Ν συν 1.
>> Πώς να ερμηνεύσει αυτό το ψευδοκώδικα;
Λοιπόν, μια γραμμή δηλώνει, να το πω έτσι,
μια μεταβλητή που ονομάζεται N και προετοιμάζει
την αξία του στο 0.
Αυτό σημαίνει απλά ότι κατά την έναρξη της
αλγορίθμου μας, το πράγμα με το οποίο
μετράμε έχει την τιμή 0.
Μετά από όλα, πριν αρχίσουμε να μετράμε,
Δεν έχουν υπολογιστεί ακόμη τίποτα.
Κλήση αυτής της μεταβλητής N
είναι απλά μια σύμβαση.
Θα μπορούσα να έχω αποκάλεσε σχεδόν οτιδήποτε.
>> Τώρα γραμμή δύο demarks την έναρξη της
βρόχο, μια ακολουθία των βημάτων που θα
επαναλαμβάνουν κάποιες φορές.
Έτσι, στο παράδειγμά μας, το βήμα που παίρνετε
υπολογίζει άτομα σε ένα δωμάτιο.
Κάτω γραμμή είναι η γραμμή δύο τρία,
η οποία περιγράφει ακριβώς πώς
θα πάμε για την καταμέτρηση.
Η οδόντωση υπονοεί ότι είναι
τρεις γραμμή που θα επαναληφθούν.
>> Έτσι, ποια είναι η pseudocode λέει είναι
ότι μετά την έναρξη σε 0, για καθεμία
άτομο στο δωμάτιο, θα
αύξηση της Ν κατά 1.
Τώρα είναι ο αλγόριθμος αυτός είναι σωστή;
Λοιπόν, ας Έκρηξη σε ένα κομμάτι.
Μήπως αυτό το έργο, αν υπάρχουν
δύο άτομα σε ένα δωμάτιο;
Ας δούμε.

Croatian: 
Engleski poput sintakse koja podsjeća
programski jezik.
Neka N jednako 0.
Za svaku osobu u sobi, postavite
N jednaka N plus jedan.
>> Kako protumačiti ovu pseudocode?
Pa, jedna linija izjavljuje, da tako kažemo,
varijabla zove N i inicijalizira
njegova vrijednost na 0..
To samo znači da je na početku
naš algoritam, stvar s kojom
Brojimo ima vrijednost 0.
Uostalom, prije nego što počnemo brojati,
nismo još ništa broje.
Pozivanje ovu varijablu N
je samo konvencija.
Mogao sam to nazvao najviše ništa.
>> Sada linija dva demarks početka
petlje, slijed koraka koji će
Ponavljam neki broj puta.
Dakle, u našem primjeru, korak uzimamo
broji ljudi u sobi.
Ispod linije dva je tri linije,
koji opisuje kako je točno
mi ćemo ići oko brojanja.
Udubljenje podrazumijeva da je
linija tri koje će se ponoviti.
>> Dakle, ono što je rekao je pseudocode
da nakon pokretanja na 0, za svaku
Osoba u sobi, mi ćemo
povećati N do 1..
Sada je ovaj algoritam točne?
Pa, neka je lupati po njemu malo.
Da li to raditi ako postoje
dvije osobe u sobi?
Idemo vidjeti.

Polish: 
English, takich jak składnia przypominająca
język programowania.
Niech N równa 0.
Dla każdej osoby w pokoju, zestaw
N oznacza 1 n plus.
>> Jak interpretować ten Pseudokod?
Cóż, jedna linia deklaruje, że tak powiem,
zmienna o nazwie N i inicjuje
jej wartość na 0.
To oznacza po prostu, że na początku
nasz algorytm, rzeczą, z którą
Liczymy ma wartość 0.
Po tym wszystkim, zanim zaczniemy liczenie,
nie liczyć jeszcze nic.
Wywołanie tej zmiennej N
to tylko konwencja.
Mogłem nazwał to prawie wszystko.
>> Teraz druga linia demarks początku
Pętla, sekwencja kroków, które będą
powtórzyć pewną liczbę razy.
Tak więc w naszym przykładzie, krok bierzemy
liczy osób w pokoju.
Poniżej linii dwa to linia trzech,
, który opisuje dokładnie, jak
pójdziemy o liczenie.
Wcięcie oznacza, że ​​jest to
trzech linii, które będą się powtarzać.
>> Tak więc to, co mówi jest pseudokod
, który po uruchomieniu na 0, dla każdego
osoba w pokoju, my będziemy
zwiększenie N o 1.
Teraz jest ten algorytm prawidłowe?
Cóż, walić na nim trochę.
Czy to działa, czy są
dwie osoby w pokoju?
Zobaczymy.

Catalan: 
Sintaxi Anglès-com que s'assembla
un llenguatge de programació.
Sigui N igual a 0.
Per cada persona a l'habitació, ajust
N igual a N més 1.
>> Com interpretar aquest pseudocodi?
Bé, la línia u declara, per així dir-ho,
una variable anomenada N i s'inicialitza
el seu valor a 0.
Això només vol dir que al principi de
el nostre algorisme, la cosa amb la qual
estem explicant té un valor de 0.
Després de tot, abans de començar a comptar,
no hem explicat res.
Trucar a aquesta variable N
és només una convenció.
Podria haver cridat més l'gens.
>> Ara la línia dos deMarks l'inici d'una
loop, una seqüència de passos que
repeteix un nombre de vegades.
Així, en el nostre exemple, el pas que estem donant
està explicant persones a l'habitació.
Sota la línia dos és la línia de tres,
que descriu exactament com
anirem sobre el compte.
La indentació implica que és
tres línies que es repeteixen.
>> Llavors, què està dient és pseudocodi
que després de començar a 0, per a cadascun
persona a l'habitació, anem a
augmentar N en 1.
Ara és correcta aquest algorisme?
Bé, anem a colpejar a una mica.
Funciona si hi ha
dues persones a l'habitació?
Anem a veure.

Norwegian: 
Norsk-lignende syntaks som ligner
et programmeringsspråk.
La N lik 0.
For hver person i rommet, satt
N lik N pluss en.
>> Hvordan tolke dette pseudokode?
Vel, linjen man erklærer, så å si,
en variabel kalt N og initialiserer
verdien til 0.
Det betyr bare at det i begynnelsen av
vår algoritme, den tingen som
vi teller har en verdi på 0.
Tross alt, før vi begynner å telle,
Vi har ikke regnet noe ennå.
Kalle denne variabelen N
er bare en konvensjon.
Jeg kunne ha kalt det mest noe.
>> Nå linje to demarks starten på en
loop, en sekvens av trinn som vil
gjentas et antall ganger.
Så i vårt eksempel, steg vi tar
teller mennesker i rommet.
Under linje to er linje tre,
som beskriver nøyaktig hvordan
vi vil gå om å telle.
Innrykk innebærer at det er
linje tre som vil gjenta.
>> Så hva pseudokode sier er
som etter start på 0, for hvert
person i rommet, vil vi
øke N etter en.
Nå er denne algoritmen riktig?
Vel, la oss banke på det litt.
Fungerer det hvis det er
to personer i rommet?
La oss se.

Estonian: 
Inglise-like süntaks, mis sarnaneb
programmeerimiskeelt.
Olgu N võrdub 0.
Iga inimene toas, määrata
N võrdub N pluss 1.
>> Kuidas seda tõlgendada pseudokoodi?
Noh, esimene rida deklareerib, niiöelda,
muutuja nimega N ja käivitab
selle väärtuseks 0.
See tähendab lihtsalt, et alguses
meie algoritm, asi, mille
Me loodame, mille väärtus on 0.
Lõppude lõpuks, enne kui me alustame lugemist
me ei ole loendatud midagi veel.
Üleskutse see muutuja N
on vaid konventsiooni.
Ma oleks võinud seda nimetas kõige midagi.
>> Nüüd joon kaks demarks algust
loop, sammud, mis
korrata mõned mitu korda.
Seega meie näites, samm me võtame
loodab inimesi ruumis.
Beneath liinil on rida kolm,
mis kirjeldab täpselt, kuidas
me minna lugedes.
Taandus tähendab, et see on
line kolm mis kordub.
>> Nii et mida pseudokoodi ütleb on
et pärast alguseks 0, iga
inimene toas, me
suurendada N 1.
Nüüd on see algoritm on õige?
Noh, olgem paugu see natuke.
Kas see töötab siis, kui on
kaks inimest toas?
Vaatame.

Maltese: 
Sintassi Ingliż simili li tixbaħ
lingwa ta 'programmar.
Ħalli N 0 ugwali.
Għal kull persuna fil-kamra, sett
N ugwali għal N plus 1.
>> Kif jinterpretaw dan pseudocode?
Ukoll, linja waħda jiddikjara, biex ngħidu hekk,
varjabbli msejħa N u initializes
valur tiegħu għal 0.
Dan ifisser biss li fil-bidu ta '
algoritmu tagħna, il-ħaġa li
aħna qed isserraħ għandu valur ta '0.
Wara kollox, qabel nibdew għadd,
aħna ma jingħaddux xejn s'issa.
Sejħat dan il-varjabbli N
huwa biss konvenzjoni.
I setgħet hija imsejħa xejn aktar.
>> Issa line żewġ demarks l-bidu ta '
loop, sekwenza ta 'passi li se
jirrepetu xi numru ta 'drabi.
Għalhekk fl-eżempju tagħna, il-pass aħna qed tieħu
qed isserraħ nies fil-kamra.
Taħt linja tnejn huwa tliet linja,
li jiddeskrivi eżattament kif
aħna ser tmur dwar għadd.
Il-indentazzjoni jimplika li huwa
tliet linja li se jirrepetu.
>> Allura dak li l-pseudocode qed tgħid huwa
li wara li jibdew minn 0, għal kull
persuna fil-kamra, aħna ser
tiżdied N-1.
Issa dan huwa algoritmu korretta?
Well, ejja bang fuq hija daqsxejn.
Taħdem jekk ikun hemm
żewġ persuni fil-kamra?
Ejja ara.

Japanese: 
似ている英語のような構文
プログラミング言語。
Nを等しい0。
部屋の中で一人一人の場合は、設定
N Nプラス1に等しい。
>> この擬似コードを解釈する方法は？
まあ、ライン1は、いわば、宣言
変数はNと呼ばれる初期化
0にその値。
これはただの先頭にあることを意味
我々のアルゴリズムは、あるもの
我々は0の値を持ってカウントしている。
結局のところ、我々は、カウントを開始する前に、
我々はまだ何もカウントされていない。
この変数Nを呼び出す
ただの慣習です。
私はそれをほとんどの何と呼ばれるかもしれない。
>> 今、2行マーク解除の開始
ループ、意志一連の手順
時代のいくつかの数を繰り返す。
だから私たちの例では、ステップは、我々は取っている
部屋の中で人々にカウントしている。
2行の下に、ライン3です
これは、正確にどのように説明して
我々は数える程度行くよ。
インデントは、それがあることを意味
繰り返されますライン3。
>> だから擬似コードは何をされて言っている
そのそれぞれについて、0から始まる後
部屋の中で人は、我々はよ
1でNを増加させる。
今、このアルゴリズムは正しいでしょうか？
まあ、ちょっとその上の強打をしましょう​​。
がある場合、それは動作しません
部屋に二人？
見てみましょう。

Malay (macrolanguage): 
Sintaks bahasa Inggeris seperti yang menyerupai
bahasa pengaturcaraan.
Mari N 0 sama.
Bagi setiap orang di dalam bilik, yang ditetapkan
N sama dengan N campur 1.
>> Bagaimana untuk mentafsir pseudokod ini?
Nah, satu baris mengisytiharkan, jadi untuk bercakap,
ubah yang dipanggil N dan kepada asal
nilai kepada 0.
Ini hanya bermakna bahawa pada awal
algoritma kami, perkara yang dengannya
kami mengira mempunyai nilai 0.
Lagipun, sebelum kita mula mengira,
kami tidak dikira apa-apa lagi.
Panggilan ini N ubah
hanya konvensyen.
Saya boleh memanggilnya apa-apa yang paling.
>> Sekarang garis dua demarks permulaan
gelung, satu urutan langkah-langkah yang akan
mengulangi beberapa beberapa kali.
Jadi, dalam contoh kita, langkah yang kita ambil
mengharapkan orang di dalam bilik.
Di bawah garis dua adalah barisan tiga,
yang menerangkan bagaimana
kami akan pergi kira-kira mengira.
Kasturi ini menunjukkan bahawa ia adalah
tiga baris yang akan berulang.
>> Jadi apa pseudokod yang dikatakan adalah
bahawa selepas bermula pada 0, bagi setiap
orang di dalam bilik, kami akan
meningkatkan N oleh 1.
Sekarang adalah algoritma ini betul?
Nah, mari kita bang pada sedikit.
Adakah ia berfungsi jika terdapat
dua orang di dalam bilik?
Mari kita lihat.

Bengali: 
যে বর্ণনার অনুরূপ ইংরেজি মত সিনট্যাক্স
একটি প্রোগ্রামিং ভাষা.
চলুন শুরু করা যাক নিম্নলিখিত সমান 0.
রুমে প্রতিটি ব্যক্তির জন্য, সেট
N N প্লাস 1 সমান.
>> এই pseudocode ব্যাখ্যা কিভাবে?
ওয়েল, এক লাইন ঘোষণা করে, তাই কথা বলতে
একটি পরিবর্তনশীল নিম্নলিখিত বলা হয় এবং সূচনা
0 এর মান.
এই মাত্র মানে হল যে শুরুতে
আমাদের এলগরিদম, জিনিস যা দিয়ে
আমরা বেড়ে চলেছে করছি 0 একটি মান আছে.
সব পরে, আগে আমরা বেড়ে চলেছে শুরু,
আমরা এখনো কিছু গননা ও লিপিবদ্ধ করা আছে.
এই পরিবর্তনশীল নিম্নলিখিত কলিং
শুধু একটি কনভেনশন হয়.
আমার মনে হয় এটা সবচেয়ে কিছু বলা যেতে পারে.
>> এখন লাইন দুটি demarks একটি শুরু
লুপ, যে পদক্ষেপ একটি ক্রম
বার কিছু সংখ্যা পুনরাবৃত্তি.
সুতরাং আমাদের উদাহরণে, ধাপে আমরা গ্রহণ করছি
রুমে মানুষ গণনা করা হয়.
লাইন নীচে দুই, তিন লাইন
যা ঠিক কিভাবে বর্ণনা
আমরা বেড়ে চলেছে ওপর যাবেন.
খাঁজ যে এটা বোঝা
পুনরাবৃত্তি করবেন যে লাইন তিনটি.
>> তাই কি pseudocode বলার অপেক্ষা রাখে না হয়
যে জন্য, 0 থেকে শুরু হওয়া পর
রুমে ব্যক্তি, আমরা করব
1 দ্বারা নিম্নলিখিত বৃদ্ধি.
এখন এই অ্যালগরিদম সঠিক?
ওয়েল, এটা একটি বিট মুহূর্তেই যাক.
আছে যদি এটা কাজ করে
রুমে দুটি মানুষ?
এর দেখতে দিন.

Indonesian: 
Inggris-seperti sintaks yang menyerupai
bahasa pemrograman.
Mari N sama 0.
Untuk setiap orang di ruangan, mengatur
N sama dengan N ditambah 1.
>> Bagaimana menafsirkan pseudocode ini?
Nah, satu baris menyatakan, sehingga untuk berbicara,
variabel yang disebut N dan menginisialisasi
nilainya ke 0.
Ini hanya berarti bahwa pada awal
algoritma kami, hal yang dengan
kita menghitung memiliki nilai 0.
Setelah semua, sebelum kita mulai menghitung,
kami belum menghitung apa pun.
Memanggil variabel ini N
hanya konvensi.
Saya bisa menyebutnya apa yang paling.
>> Sekarang lini dua demarks awal dari
lingkaran, urutan langkah-langkah yang akan
mengulang beberapa beberapa kali.
Jadi, dalam contoh kita, langkah yang kami ambil
adalah menghitung orang di ruangan itu.
Di bawah baris kedua adalah line tiga,
yang menggambarkan dengan tepat bagaimana
kita akan pergi tentang menghitung.
Lekukan menyiratkan bahwa itu
tiga baris yang akan mengulangi.
>> Jadi apa yang dikatakan pseudocode adalah
bahwa setelah mulai 0, untuk setiap
orang di ruangan itu, kita akan
meningkatkan N oleh 1.
Sekarang algoritma ini benar?
Nah, mari kita menggedor sedikit.
Apakah itu bekerja jika ada
dua orang di ruangan itu?
Mari kita lihat.

Persian: 
نحو انگلیسی مانند که شبیه
یک زبان برنامه نویسی است.
اجازه بدهید N برابر 0.
برای هر فرد در اتاق، مجموعه
N برابر N به علاوه 1.
>> چگونه به تفسیر این شبه؟
خوب، یک خط اعلام کرد، پس به صحبت می کنند،
یک متغیر به نام N و مقدار دهی اولیه
ارزش خود را به 0.
این فقط بدان معنی است که در آغاز
الگوریتم ما، چیزی است که با آن
ما در حال شمارش ارزش از 0.
پس از همه، قبل از ما شروع به شمارش،
ما هر چیزی شمارش نشده است.
تلفن N متغیر
فقط یک قرارداد است.
من می توانستم آن را به نام هر چیزی.
>> حالا در خط دو demarks در شروع یک
حلقه، دنباله ای از مراحل است که خواهد شد
برخی از تعداد بار تکرار کنید.
بنابراین در مثال ما، گام ما
شمارش افراد در اتاق.
در زیر خط دو خط سه است،
که دقیقا چگونه توصیف
ما می خواهیم در مورد شمارش بروید.
دندانه حاکی از آن است که آن
سه خط که تکرار خواهد شد.
>> بنابراین آنچه که شبه می گوید
که بعد از شروع در 0، برای هر
شخص در اتاق، خواهیم
افزایش N 1.
در حال حاضر این الگوریتم درست است؟
خوب، اجازه دهید انفجار در آن را کمی.
آیا کار می کند اگر وجود دارد
دو نفر در اتاق؟
اجازه دهید را ببینید.

Hungarian: 
English-szerű szintaxis hasonlít
egy programozási nyelv.
Legyen N egyenlő 0-ra.
Minden személy a szobában, meg
N egyenlő N + 1.
>> Hogyan kell értelmezni a pszeudokódja?
Nos, egyesen kijelenti, hogy úgy mondjam,
változó nevű N és inicializálja
értékét 0-ra.
Ez csak azt jelenti, hogy az elején a
algoritmus, a dolog, amely
Számítunk az értéke 0.
Végtére is, mielőtt elkezdjük számolás,
már nem számít semmit.
Hívja ezt a változót N
csak egy konvenció.
Tudtam volna nevezték leginkább semmit.
>> Most kettesen demarks kezdetét a
hurok, a menete, hogy
ismételje meg néhány számú alkalommal.
Így a példánkban, a lépés, elvisszük
számol ember a szobában.
Alatta vonal kettő vonal három,
amely leírja, pontosan hogyan
megyünk a számláló.
A behúzás azt jelenti, hogy ez
sor három, amelyek megismételnek.
>> Tehát mi a pszeudokód azt akarja mondani,
megkezdése után, hogy a 0, az egyes
személy a szobában, fogjuk
növelni N 1.
Most ez az algoritmus helyes?
Nos, akkor bumm rajta egy kicsit.
Működik, ha van
két ember a szobában?
Lássuk.

Yiddish: 
ענגליש-ווי סינטאַקס אַז ריזעמבאַלז
אַ פּראָגראַממינג שפּראַך.
זאל ען גלייַך 0.
פֿאַר יעדער מענטש אין צימער, שטעלן
ען גלייַך צו ען פּלוס 1.
>> ווי צו טייַטשן דעם פּסעודאָקאָדע?
נו, שורה איינער דערקלערט, אַזוי צו רעדן,
אַ בייַטעוודיק גערופן ען און יניטיאַליזעס
זייַן ווערט צו 0.
דאס נאָר מיטל אַז אין די אָנהייב פון
אונדזער אַלגערידאַם, די זאַך מיט וואָס
מיר ניטאָ קאַונטינג האט אַ ווערט פון 0.
נאָך אַלע, איידער מיר אָנהייבן קאַונטינג,
מיר האָבן נישט גערעכנט עפּעס נאָך.
פאַך דעם בייַטעוודיק ען
איז נאָר אַ קאַנווענשאַן.
איך קען האָבן גערופן עס רובֿ עפּעס.
>> איצט שורה צוויי דעמאַרקס דער אָנהייב פון אַ
שלייף, אַ סיקוואַנס פון טריט וואָס וועט
איבערחזרן עטלעכע נומער פון מאל.
אזוי אין אונדזער בייַשפּיל, די שריט מיר ניטאָ גענומען
איז קאַונטינג מענטשן אין די צימער.
ונטער שורה צוויי איז שורה דרייַ,
וואָס באשרייבט פּונקט ווי
מיר וועט גיין וועגן קאַונטינג.
די ינדענטיישאַן ימפּלייז אַז עס ס
שורה דרייַ אַז וועט איבערחזרן.
>> אזוי וואָס דער פּסעודאָקאָדע איז געזאגט איז
אַז נאָך סטאַרטינג בייַ 0, פֿאַר יעדער
מענטש אין די צימער, מיר וועט
פאַרגרעסערן ען דורך 1.
איצט איז דעם אַלגערידאַם ריכטיק?
נו, לאָזן 'ס קלאַפּ אויף אים אַ ביסל.
טוט עס אַרבעט אויב עס זענען
צוויי מענטשן אין די צימער?
זאל ס זען.

Latvian: 
Angļu-piemēram, sintakse, kas līdzinās
programmēšanas valodu.
Ļaujiet N vienāda ar 0.
Katrai personai telpā, kas
N vienāds ar N plus 1.
>> Kā interpretēt šo pseudocode?
Nu, līnija viens deklarē, tā sakot,
mainīgo sauc N un initializes
tā vērtība līdz 0.
Tas tikai nozīmē, ka sākumā
mūsu algoritmu, lieta ar kuru
Mēs esam skaitot vērtība ir 0.
Galu galā, pirms mēs sākam skaitīšanas,
mēs neesam skaitīti kaut ko vēl.
Piezvanot uz šo mainīgo N
ir tikai konvencija.
Es varētu būt sauc to visvairāk neko.
>> Tagad line divas demarks sākuma,
cilpa, secība soļus, kas
atkārtot dažas vairākas reizes.
Tātad mūsu piemērā, soli mēs esam ņemot
rēķinās cilvēkus telpā.
Zem līnijas divi ir līnija trim,
kas apraksta, kā tieši
mēs iet par skaitīšanas.
Atkāpes nozīmē, ka tā ir
line trīs, kas atkārtojas.
>> Tātad, kas pseudocode saka, ir
ka pēc tam, sākot no 0, par katru
cilvēks telpā, mēs
palielināt N gada 1.
Tagad tas ir algoritms pareizi?
Nu, pieņemsim sprādziena par to mazliet.
Vai tas strādā, ja ir
divi cilvēki telpā?
Let 's redzēt.

Italian: 
Inglese-come sintassi che assomiglia
un linguaggio di programmazione.
Sia N uguale 0.
Per ogni persona in camera, impostare
N uguale a N + 1.
>> Come interpretare questo pseudocodice?
Beh, linea uno dichiara, per così dire,
una variabile chiamata N e inizializza
il suo valore a 0.
Questo significa solo che all'inizio di
il nostro algoritmo, la cosa con la quale
contiamo ha un valore di 0.
Dopo tutto, prima di iniziare il conteggio,
non abbiamo ancora contato nulla.
Chiamare questa variabile N
è solo una convenzione.
Avrei chiamato più nulla.
>> Ora linea due demarks l'inizio di una
loop, una sequenza di passi che
ripetere certo numero di volte.
Quindi, nel nostro esempio, il passo che stiamo prendendo
sta contando persone nella stanza.
Sotto la linea due è la linea tre,
che descrive esattamente come
andremo a contare.
Il rientro implica che si tratta di
tre linee che si ripeteranno.
>> Così che cosa lo pseudocodice sta dicendo è
che dopo aver iniziato a 0, per ciascun
persona nella stanza, faremo
aumentare N di 1.
Ora è questo algoritmo è corretto?
Bene, Bang on un po '.
Funziona se ci sono
due persone nella stanza?
Vediamo.

Albanian: 
Anglisht-si sintaksa që i ngjan
një gjuhë programimi.
Le N 0 të barabartë.
Për çdo person në dhomë, të vendosur
N barabartë me N plus 1.
>> Si për të interpretuar këtë pseudokod?
E pra, një linjë deklaron, në mënyrë që të flasin,
një ndryshore të quajtur N dhe initializes
vlera e saj me 0.
Kjo thjesht do të thotë se në fillim të
algorithm tonë, gjë me të cilën
ne jemi duke numëruar ka një vlerë prej 0.
Pas të gjitha, para se të fillojë numërimi,
ne nuk kemi numëruar ende asgjë.
Thirrja e kësaj N ndryshueshme
është vetëm një konventë.
Unë mund të ketë ndonjë gjë më e quajti atë.
>> Tani linjë dy demarks fillimi i një
lak, një sekuencë e hapave që do të
përsëris disa numrin e herë.
Pra, në shembullin tonë, ne jemi duke marrë hap
është duke numëruar njerëzve në dhomë.
Nën dy linjës është linjë tre,
i cili përshkruan saktësisht se si
ne do të shkojnë për numërim.
Kryeradhë nënkupton se ajo është
tre të linjës që do të përsëriten.
>> Pra, çfarë është duke thënë se është pseudokod
se pas duke filluar nga 0, per secilin
person në dhomë, ne do të
rritet nga N 1.
Tani është ky algoritëm korrekt?
E pra, le të më përplaste mbi një grimë.
A do të punojë në qoftë se ka
dy njerëz në dhomë?
Le të shohim.

Chinese: 
类似英语的语法类似于
一种编程语言。
让N等于0。
每个人在房间，设置
N等于N加1。
>> 如何解释这个伪代码？
，线一条声明，可以这么说，
一个变量N和初始化
其值设置为0。
这意味着，在开始
我们的算法，东西
我们点的值为0。
毕竟，在我们重新开始计数，
我们还没有算什么呢。
调用此变量N
仅仅是一个惯例。
我可以把它称为几乎所有东西。
>> 线两条demarks的开始
循环中，一个序列的步骤，将
重复一定的次数。
因此，在我们的例子中，我们正在采取步骤
计数在房间里的人。
之下线两条线3条，
这究竟是如何描述
我们会去计数。
缩进意味着它
一行三人将重复。
>> 那么，什么的伪说
之后，从0开始，对于每个
人在房间里，我们将
N的增加1。
现在是这样的算法是否正确？
好吧，让我们一鼓作气，有点。
它的工作原理，如果有
两个人在房间里？
让我们来看看。

Arabic: 
الإنجليزية مثل بناء الجملة التي تشبه
لغة البرمجة.
دعونا N يساوي 0.
لكل شخص في الغرفة، وتعيين
N تساوي N زائد 1.
>> كيفية تفسير هذه شبة الكود؟
حسنا، سطر واحد يعلن، إذا جاز التعبير،
متغير يسمى N وتهيئة
قيمته إلى 0.
هذا يعني فقط ان في بداية
خوارزمية دينا، والشيء الذي
نحن نعول يحتوي على قيمة 0.
بعد كل شيء، قبل أن نبدأ العد،
نحن لم تحسب أي شيء حتى الآن.
يدعو هذا المتغير N
هو مجرد اتفاقية.
كان يمكن أن يطلق عليه أي شيء أكثر.
>> الآن سطرين demarks بداية
حلقة، سلسلة من الخطوات التي من شأنها أن
تكرار بعض عدد من المرات.
حتى في مثالنا، فإن الخطوة نحن مع
ويعول الناس في الغرفة.
تحت سطرين هو خط ثلاثة،
الذي يصف بالضبط كيف
سنذهب عن العد.
المسافة البادئة يعني أنه من
خط الثلاث التي سوف ترددين.
>> ذلك ما يقوله هو شبة الكود
بعد أن تبدأ في 0، لكل
شخص في الغرفة، وسوف نقوم
زيادة N بمقدار 1.
الآن هذه الخوارزمية الصحيح؟
حسنا، دعونا فرقعة على ذلك قليلا.
أنها لا تعمل إذا كان هناك
شخصين في الغرفة؟
دعونا نرى.

Romanian: 
Engleză-ca sintaxă care seamana cu
un limbaj de programare.
Fie N egal 0.
Pentru fiecare persoana in camera, stabilit
N egal cu N, plus 1.
>> Cum de a interpreta acest pseudocod?
Ei bine, linia unu declară, ca să spunem așa,
o variabilă numită N și inițializează
valoarea sa la 0.
Acest lucru înseamnă doar că, la începutul
algoritmul nostru, lucru cu care
suntem de numărare are o valoare de 0.
După toate, înainte de a începe numărarea,
nu am numărat nimic încă.
Apelarea această variabilă N
este doar o convenție.
Am fi putut numit-o cel mai mult nimic.
>> Acum linia doi demarks începerea unui
buclă, o succesiune de etape care vor
repeta un numar de ori.
Deci, în exemplul nostru, pas vom lua
este de numărare de persoane în cameră.
Sub linia doi este linia de trei,
care descrie exact cum
vom merge de numărare.
Indentare presupune că este
trei linii, care se va repeta.
>> Deci, ceea ce pseudocod se spune este
că după pornirea la 0, pentru fiecare
persoana in camera, vom
crește N de 1.
Acum este acest algoritm corect?
Ei bine, hai să-bang-ului pe ea un pic.
Funcționează în cazul în care există
două persoane în cameră?
Să vedem.

Galician: 
Inglés-como sintaxe que se asemella
unha linguaxe de programación.
Deixe-N igual a 0.
Para cada persoa en cuarto, establecer
N igual a n + 1.
>> Como interpretar este pseudocódigo?
Ben, unha liña declara, por así dicir,
unha variable chamada N e arrinque
o seu valor a 0.
Isto significa que só o inicio do
noso algoritmo, o único coa cal
estamos contando ten un valor de 0.
Ao final, antes de comezar a contar,
non contar nada aínda.
Chamar esa variable N
é só unha convención.
Podería telo chamado máis nada.
>> Agora a liña de dous demarks o inicio dunha
loop, unha secuencia de pasos que
repetir un determinado número de veces.
Así, no noso exemplo, o paso que estamos tomando
está contando a xente na sala.
Baixo a liña dous é a liña de tres,
que describe exactamente como
imos sobre a conta.
A retirada implica que se
tres liñas que se repiten.
>> Entón, o que o pseudocódigo está dicindo é
que, despois de a partir de 0, para cada
persoa na sala, nós imos
aumentar N en 1.
Agora é este algoritmo correcto?
Ben, imos bater nel un pouco.
Isto funciona se hai
dúas persoas na sala?
Imos ver.

iw: 
תחביר דמוי אנגלי שדומה
שפת תכנות.
בואו N 0 שווים.
לכל אדם בחדר, קבע
N שווה ל N בתוספת 1.
>> כיצד לפרש pseudocode זה?
ובכן, שורה אחת מצהיר, כביכול,
משתנים בשם N ומאתחל
הערך שלו ל -0.
זה רק אומר שבתחילתו של
האלגוריתם שלנו, הדבר שבה
אנחנו בונים יש לו ערך של 0.
אחרי הכל, לפני שאנחנו מתחילים לספור,
אנחנו לא נספרו שום דבר עדיין.
קורא N משתנה זה
רק אמנה.
אני יכולתי לקרוא לזה ביותר שום דבר.
>> עכשיו שני מסמן קו ההתחלה של
לולאה, רצף של צעדים ש
לחזור כמה וכמה פעמים.
כך בדוגמא שלנו, אנחנו לוקחים הצעד
בונה אנשים בחדר.
מתחת לקו השני הוא קו שלוש,
שמתאר בדיוק איך
אנחנו נלך על ספירה.
הכניסה מרמזת על כך שזה
שלושה קווים שיחזרו.
>> אז מה הוא אומר הוא pseudocode
לאחר שמתחיל ב 0, עבור כל
אדם בחדר, אנו
להגדיל את N על ידי 1.
כרגע הוא אלגוריתם זה נכון?
ובכן, בואו לדפוק על זה קצת.
האם זה עובד אם יש
שני אנשים בחדר?
בואו נראה.

Swahili (macrolanguage): 
Kiingereza-kama syntax kwamba inafanana
lugha ya programu.
Hebu N 0 sawa.
Kwa kila mtu katika chumba, kuweka
N sawa na N pamoja na 1.
>> Jinsi ya kutafsiri hii pseudocode?
Naam, line moja inasema, ili kuzungumza,
variable kuitwa N na initializes
thamani yake kwa 0.
Hii ina maana kuwa katika mwanzo wa
kompyuta yetu, jambo ambalo
sisi ni kuhesabu ina thamani ya 0.
Baada ya yote, kabla ya kuanza kuhesabu,
sisi si kuhesabiwa kitu bado.
Wito huu N kutofautiana
ni mkataba.
Mimi nilikuwa na kuitwa ni zaidi ya kitu chochote.
>> Sasa line mbili demarks ya kuanza
kitanzi, mlolongo wa hatua kwamba mapenzi
kurudia baadhi idadi ya nyakati.
Hivyo katika mfano wetu, sisi ni kuchukua hatua
ni kuhesabu watu katika chumba.
Chini ya mstari mbili ni mstari tatu,
ambayo inaeleza hasa jinsi
tutaweza kwenda kuhusu kuhesabu.
anatengeneza ina maana kwamba ni
line tatu kwamba kurudia.
>> Hivyo kile pseudocode ni kusema ni
kwamba baada ya kuanzia saa 0, kwa kila
mtu katika chumba, tutaweza
kuongeza N na 1.
Sasa ni algorithm hii ni sahihi?
Naam, hebu bang juu ni kidogo.
Gani kazi kama kuna
watu wawili katika chumba?
Hebu angalia.

Esperanto: 
Esperanto-simila sintakso kiu memoras
lingvo de programado.
Estu N egalas 0.
Por ĉiu persono en ĉambro,
N egala al N plus 1.
>> Kiel interpreti tiun _pseudocode_?
Nu, linio oni deklaras, por tiel diri,
variablo nomata N kaj inicializa
lia valoro al 0.
Ĉi nur signifas, ke komence de
nia algoritmo, la afero kun kiu
ni rakonti havas valoron de 0.
Post ĉiu, antaŭ ol ni komencos rakonti,
ni ne havas ion ankoraŭ.
Nomante tiun variablon N
estas nur konvencio.
Mi povus esti nomis ĝin plej nenion.
>> Nun linio du demarks la komenco de
buklo, sekvenco de paŝoj kiuj volo
ripeti iun nombron da fojoj.
Do, en nia ekzemplo, la paŝo ni preni
kalkulas homoj en la ĉambro.
Sub linio du estas linio tri,
kiu priskribas ĝuste kiel
ni iros sur rakonti.
La deŝovon implicas, ke ĝi estas
linio tri kiu ripetos.
>> Do kio estas la _pseudocode_ diras estas
ke post startanta je 0, por ĉiu
persono en la ĉambron, ni instruos vin
pliigi N per 1.
Nun estas ĉi tiu algoritmo korekta?
Nu, ni Bang sur ĝi iom.
Ĉu ĝi funkcias se estas
du personoj en la ĉambro?
Ni vidu.

Portuguese: 
Inglês-como sintaxe que se assemelha
uma linguagem de programação.
Deixe-N igual a 0.
Para cada pessoa em quarto, definir
N igual a N + 1.
>> Como interpretar este pseudocódigo?
Bem, uma linha declara, por assim dizer,
uma variável chamada N e inicializa
seu valor para 0.
Isto significa que apenas no início do
nosso algoritmo, a única coisa com a qual
estamos contando tem um valor de 0.
Afinal, antes de começar a contar,
não ter contado nada ainda.
Chamar essa variável N
é apenas uma convenção.
Eu poderia tê-lo chamado mais nada.
>> Agora a linha de dois demarks o início de uma
loop, uma seqüência de passos que
repetir um determinado número de vezes.
Assim, em nosso exemplo, o passo que estamos tomando
está contando as pessoas na sala.
Sob a linha dois é a linha de três,
que descreve exatamente como
vamos sobre a contagem.
O recuo implica que é
três linhas que se repetem.
>> Então, o que o pseudocódigo está dizendo é
que, depois de a partir de 0, para cada
pessoa na sala, nós vamos
aumentar N em 1.
Agora é este algoritmo correto?
Bem, vamos bater nele um pouco.
Isso funciona se houver
duas pessoas na sala?
Vamos ver.

Ukrainian: 
Англійська-подібний синтаксис, який нагадує
мови програмування.
Нехай N рівні 0.
Для кожної людини в кімнаті, встановіть
N дорівнює N плюс 1.
>> Як інтерпретувати це псевдокод?
Ну, одну лінію заявляє, так би мовити,
змінна з ім'ям N і ініціалізує
його значення рівним 0.
Це просто означає, що на початку
наш алгоритм, річ, з якою
ми розраховуємо має значення 0.
Адже раніше ми починаємо вважати,
Ми не порахували ще нічого.
Виклик цієї змінної N
це всього лише умовність.
Я міг би назвати її чим завгодно.
>> Тепер дві лінії demarks початку
петлі, послідовність кроків, які будуть
повторювати деяке число разів.
Таким чином, у нашому прикладі, крок ми беремо
розраховує чоловік у кімнаті.
Під лінією є лінія два три,
яка описує, як саме
ми підемо про підрахунок.
Відступи припускає, що це
три лінії, що буду повторюватися.
>> Так що псевдокод кажу,
що після того, починаючи з 0, для кожного
людина в номері, ми
збільшити N на 1.
Зараз цей алгоритм правильно?
Ну, давайте стукати його небагато.
Це працює, якщо є
дві людини в кімнаті?
Давайте подивимося.

Vietnamese: 
Cú pháp tiếng Anh như tương tự như
một ngôn ngữ lập trình.
Cho N bằng 0.
Đối với mỗi người trong phòng, thiết lập
N bằng N cộng thêm 1.
>> Làm thế nào để giải thích giả này?
Vâng, dòng một tuyên bố, có thể nói,
một biến gọi là N và khởi tạo
giá trị của nó về 0.
Điều này chỉ có nghĩa là vào đầu
thuật toán của chúng tôi, điều mà
chúng tôi đếm có giá trị 0.
Sau khi tất cả, trước khi chúng tôi bắt đầu đếm,
chúng tôi đã không tính bất cứ điều gì được nêu ra.
Gọi này biến N
chỉ là một quy ước.
Tôi có thể gọi nó là hầu hết bất cứ điều gì.
>> Bây giờ dòng hai demarks khởi đầu của một
vòng lặp, một chuỗi các bước mà sẽ
lặp lại một số lần.
Vì vậy, trong ví dụ của chúng tôi, bước chúng tôi đang dùng
đang đếm người trong phòng.
Bên dưới dòng hai là dòng ba,
trong đó mô tả chính xác như thế nào
chúng tôi sẽ đi về đếm.
Thụt đầu dòng có nghĩa là nó
ba dòng mà sẽ lặp lại.
>> Vì vậy, những gì mà giả được nói là
rằng sau khi bắt đầu từ 0, đối với mỗi
người trong phòng, chúng tôi sẽ
tăng N 1.
Bây giờ là thuật toán này có đúng không?
Vâng, chúng ta hãy nổ trên nó một chút.
Nó làm việc nếu có
hai người ở trong phòng?
Chúng ta hãy xem.

Icelandic: 
English-eins og setningafræði sem líkist
forritunarmál.
Látum N jafnt 0.
Fyrir hvern einstakling í herbergi, setja
N jafnt og N plús 1.
>> Hvernig á að túlka þetta sauðakóðanum?
Jæja, lína eitt segir, svo að segja,
breytu sem heitir N og Frumstillir
gildi þess að 0.
Þetta þýðir bara að í upphafi
reiknirit okkar, málið sem
við erum að telja hefur gildið 0.
Eftir allt saman, áður en við byrjum að telja,
við höfum ekki talið neitt ennþá.
Starf þessa breytu N
er bara samningur.
Ég hefði getað kallað það mest allt.
>> Nú lína tvö demarks upphaf
lykkja, röð af skrefum sem mun
endurtaka sumir tala af sinnum.
Svo í dæmi okkar, skref sem við erum að taka
er að telja fólk í herberginu.
Undir línu tvö er lína þrjú,
sem lýsir nákvæmlega hvernig
við munum fara um talningu.
The inndrátt felst að það er
lína þrjú sem mun endurtaka.
>> Svo hvað sauðakóðanum er að segja er
að eftir byrjun á 0, fyrir hvert
maður í herberginu, munum við
auka N 1..
Nú er þetta reiknirit rétt?
Jæja, við skulum Bang á það aðeins.
Virkar það ef það eru
tveir menn í herberginu?
Við skulum sjá.

Danish: 
Engelsk-lignende syntaks der ligner
et programmeringssprog.
Lad N være lig med 0..
For hver person i rummet, der
N lig med N plus 1.
>> Hvordan man skal fortolke dette pseudokode?
Nå, line man erklærer, så at sige,
en variabel kaldet N og initialiserer
dens værdi til 0.
Det betyder bare, at i begyndelsen af
vores algoritme, de ting, som
Vi regner har en værdi af 0.
Efter alt, vi før begynde at tælle,
Vi har ikke talt noget endnu.
Opkald denne variabel N
er blot en konvention.
Jeg kunne have kaldt det mest noget.
>> Nu line to demarks starten på en
løkke, en sekvens af trin, som vil
gentage nogle antal gange.
Så i vores eksempel, det skridt vi tager
regner mennesker i lokalet.
Under linie to er linie tre,
der beskriver præcis hvordan
vi vil gå om at tælle.
Indrykningen indebærer, at det er
line tre, der vil gentage.
>> Så hvad pseudokode siger, er
der efter start på 0, for hver
person i rummet, vi vil
øge N med 1.
Nu er denne algoritme korrekt?
Nå, lad os bang på det en smule.
Virker det, hvis der er
to personer i rummet?
Lad os se.

Russian: 
Английский-подобный синтаксис, который напоминает
языка программирования.
Пусть N равны 0.
Для каждого человека в комнате, установите
N равно N плюс 1.
>> Как интерпретировать это псевдокод?
Ну, одну линию заявляет, так сказать,
переменная с именем N и инициализирует
его значение равным 0.
Это просто означает, что в начале
наш алгоритм, вещь, с которой
мы рассчитываем имеет значение 0.
Ведь раньше мы начинаем считать,
Мы не посчитали еще ничего.
Вызов этой переменной N
это всего лишь условность.
Я мог бы назвать ее чем угодно.
>> Теперь две линии demarks начала
петли, последовательность шагов, которые будут
повторять некоторое число раз.
Таким образом, в нашем примере, шаг мы берем
рассчитывает человек в комнате.
Под линией является линия два три,
которая описывает, как именно
мы пойдем о подсчете.
Отступы предполагает, что это
три линии, что буду повторяться.
>> Так что псевдокод говорю,
что после того, начиная с 0, для каждого
человек в номере, мы
увеличить N на 1.
Сейчас этот алгоритм правильно?
Ну, давайте стучать его немного.
Это работает, если есть
два человека в комнате?
Давайте посмотрим.

Haitian: 
Angle ki tankou sentaks ki sanble
yon lang programmation.
Se pou N 0 egal-ego.
Pou chak moun ki nan chanm nan, mete
N egal a N plis 1.
>> Ki jan yo entèprete sa a pseudocode?
Oke, yon sèl liy deklare, se konsa pale,
yon varyab rele N ak inisyalizasyon
valè li yo a 0.
Sa a jis vle di ke nan konmansman an nan
algorithm nou an, bagay la ak ki
nou ap konte a gen yon valè de 0.
Apre yo tout, anvan nou kòmanse konte,
nou pa gen konte anyen ankò.
Rele sa a N varyab
se jis yon konvansyon.
Mwen te kapab yo te rele li pi anyen.
>> Koulye a, liy de demarks kòmanse nan yon
bouk, yon sekans etap ki pral
repete kèk kantite fwa.
Se konsa, nan egzanp nou an, etap la nou ap pran
se konte moun ki nan sal la.
Anba dwat de se liy twa,
ki dekri egzakteman ki jan
nou pral ale sou konte.
Dekoupaj an implique ke li nan
liy twa ki pral repete.
>> Se konsa, sa pseudocode a ap di la a se
ke apre kòmanse nan 0, pou chak
moun nan chanm nan, nou pral
ogmante N pa 1.
Koulye a, se sa a algorithm kòrèk?
Oke, kite la Bang sou li yon ti jan.
li travay si gen
de moun nan chanm nan?
Ann wè.

Irish: 
Error Béarla-mhaith go resembles
teanga cláir.
Lig N 0 comhionann.
I gcás gach duine sa seomra, a leagtar
N cothrom le N móide 1.
>> Conas a léirmhíniú seo pseudocode?
Bhuel, Dearbhaíonn líne amháin, mar a déarfá,
ar a dtugtar athróg N agus initializes
a luach go dtí 0.
Ciallaíonn sé seo ach go bhfuil ag tús na
ár n-algartam, an rud a bhfuil a
táimid ag comhaireamh tá luach de 0.
Tar éis an tsaoil, roimh tús a chur orainn ag comhaireamh,
Ní mór dúinn a chomhaireamh rud ar bith go fóill.
Ag glaoch ar an athróg N
Níl anseo ach choinbhinsiún.
Raibh mé in ann a bheith ar a dtugtar sé an chuid is mó rud ar bith.
>> Anois líne dhá demarks tús le
lúb, shraith céimeanna a chuirfidh
arís roinnt ar líon na n-amanna.
Mar sin, in ár mar shampla, an chéad chéim tá muid ag cur
Tá comhaireamh daoine sa seomra.
Faoi bhun líne Tá dhá líne trí,
a chuireann síos go cruinn conas
beidh muid ag dul faoi comhaireamh.
Tugann an eangú go bhfuil sé
trí líne a dhéanamh arís.
>> Mar sin, cad é an pseudocode ag rá go bhfuil
gur tar éis tosú ag 0, do gach
duine sa seomra, beidh muid
méadú N faoin 1.
Anois tá an algartam ceart?
Bhuel, a ligean ar Bang ar sé beagán.
An bhfuil sé ag obair má tá
beirt daoine sa seomra?
A ligean ar a fheiceáil.

Basque: 
English-bezalako sintaxia duten antza
programazio hizkuntza bat.
Demagun N berdinak 0.
Gelan pertsona bakoitzeko, ezarri
N N plus 1 berdinak.
>> Nola pseudocode hau interpretatzeko?
Beno, lerro bat adierazten du, nolabait esateko,
aldagai bat deitu eta N initializes
bere balioa 0.
Honek esan nahi du, besterik gabe, hasiera batean
Gure bildu, gauza diren
kontatuta gabiltza 0 balioa du.
Guztiak egin ondoren, hasi aurretik kontatuta,
ez dugu ezer zenbatuko oraindik.
N aldagai hau deituz
konbentzio bat besterik ez da.
Deitu nuen gehien ezer.
>> Orain bi lerro demarks hasiera
begizta, urrats dituen sekuentzia bat
errepikatu aldiz batzuk.
Beraz, gure adibidean, urrats hartzen ari gara
gela pertsona kontatuta.
Line azpian bi lerro hiru da,
deskribatzen duen zehazki nola
kontatuta buruzko dizugu.
Koska dakar dela
Hiru lerro izango dela errepikatu.
>> Beraz, zer pseudocode esaten duena da
duten 0, hasierako bakoitzaren ondoren
gelan pertsona, egiten zaitugu
handitzeko N 1.
Orain algoritmoa hau zuzena da?
Beno, goazen gainean Bang pixka bat.
Ba al badira lan
bi gela pertsona?
Ikus dezagun.

French: 
La syntaxe anglaise qui ressemble au
un langage de programmation.
Soit N égale à 0.
Pour chaque personne dans la salle, régler
N égal à N + 1.
>> Comment interpréter ce pseudo?
Eh bien, d'une ligne déclare, pour ainsi dire,
une variable appelée N et initialise
sa valeur à 0.
Cela signifie simplement que, au début de
notre algorithme, la chose avec laquelle
nous comptons a une valeur de 0.
Après tout, avant de commencer le comptage,
nous n'avons pas encore compté rien.
L'appel de cette variable de N
c'est juste une convention.
J'aurais pu appeler cela plus rien.
>> Maintenant ligne deux Demarks le début d'une
boucle, une séquence d'étapes qui
répéter certain nombre de fois.
Ainsi, dans notre exemple, l'étape que nous prenons
est comptage de personnes dans la salle.
Sous la deuxième ligne est la ligne trois,
qui décrit exactement comment
nous irons sur le comptage.
L'indentation implique qu'il est
trois lignes qui se répétera.
>> Alors que le pseudo-dit est
qu'après commençant à 0 pour chaque
personne dans la salle, nous allons
N augmenter de 1.
C'est maintenant cet algorithme correct?
Eh bien, nous allons taper sur un peu.
Est-ce qu'il fonctionnera que s'il n'y
deux personnes dans la salle?
Voyons voir.

Urdu: 
مشابہ ہے کہ انگریزی کی طرح نحو
ایک پروگرامنگ زبان.
چلو ن 0 کے برابر.
کمرے میں ہر شخص کے لئے، مقرر
ن ن پلس 1 کے برابر.
>> اس pseudocode تشریح کس طرح؟
ٹھیک ہے، لائن ایک اعلان، تو بات کرنے کے لئے
ایک متغیر (ن) کو بلایا اور initializes
0 کرنے کے لئے اس کی قیمت.
یہ صرف کا مطلب ہے کہ کے شروع میں
ہمارے الگورتھم، بات یہ ہے کہ جس کے ساتھ
ہم گنتی کر رہے ہیں 0 کی ایک قیمت ہے.
سب کے بعد، اس سے پہلے کہ ہم گنتی شروع،
ہم نے ابھی تک کچھ بھی شمار نہیں کیا ہے.
اس متغیر ن بلا
صرف ایک کنونشن ہے.
میں یہ سب سے زیادہ کچھ بھی بلا سکتی تھی.
>> اب لائن دو demarks ایک کے آغاز
لوپ، کرے گا کہ اقدامات کی ایک ہی تسلسل
اوقات میں سے کچھ تعداد کو دہرانے.
تو ہماری مثال میں، ہم نے قدم لے جا رہے ہیں
کمرے میں لوگوں کی گنتی کر رہا ہے.
لائن کے نیچے دو، تین لائن ہے
جس میں کس طرح کی وضاحت
ہم گنتی کے بارے میں چلے جائیں گے.
پوٹ کاری ہے ٹھرا
اعادہ کروں گا کہ لائن تین.
>> تو کیا pseudocode کہہ رہا ہے ہے
کہ ہر ایک کے لئے، 0 سے شروع کرنے کے بعد
کمرے میں شخص، ہم دیں گے
1 کی طرف سے (ن) میں اضافہ.
اب اس الگورتھم درست ہے؟
ٹھیک ہے، کی اس پر تھوڑا سا پھینک دو.
وہاں ہیں تو کام کرتا ہے
کمرے میں دو لوگوں کو؟
چلو دیکھتے ہیں.

English: 
English-like syntax that resembles
a programming language.
Let N equal 0.
For each person in room, set
N equal to N plus 1.
>> How to interpret this pseudocode?
Well, line one declares, so to speak,
a variable called N and initializes
its value to 0.
This just means that at the beginning of
our algorithm, the thing with which
we're counting has a value of 0.
After all, before we start counting,
we haven't counted anything yet.
Calling this variable N
is just a convention.
I could have called it most anything.
>> Now line two demarks the start of a
loop, a sequence of steps that will
repeat some number of times.
So in our example, the step we're taking
is counting people in the room.
Beneath line two is line three,
which describes exactly how
we'll go about counting.
The indentation implies that it's
line three that will repeat.
>> So what the pseudocode is saying is
that after starting at 0, for each
person in the room, we'll
increase N by 1.
Now is this algorithm correct?
Well, let's bang on it a bit.
Does it work if there are
two people in the room?
Let's see.

Spanish: 
Sintaxis Inglés-like que se asemeja
un lenguaje de programación.
Sea N igual a 0.
Por cada persona en la habitación, ajuste
N igual a N más 1.
>> ¿Cómo interpretar este pseudocódigo?
Bueno, la línea uno declara, por así decirlo,
una variable llamada N y se inicializa
su valor a 0.
Esto sólo significa que al principio de
nuestro algoritmo, la cosa con la que
estamos contando tiene un valor de 0.
Después de todo, antes de empezar a contar,
no hemos contado nada.
Llamar a esta variable N
es sólo una convención.
Podría haber llamado a que casi cualquier cosa.
>> Ahora la línea dos demarca el inicio de una
lazo, una secuencia de pasos que se
repetir un número de veces.
Así, en nuestro ejemplo, el paso que estamos tomando
está contando la gente en la sala.
Debajo de la línea dos es la línea de tres,
que describe exactamente cómo
vamos a ir sobre el conteo.
La indentación implica que es
línea de tres que se repetirá.
>> Entonces, ¿qué está diciendo es pseudocódigo
que después de comenzar a 0, para cada uno
persona en la habitación, vamos a
aumentar N en 1.
Ahora es correcta este algoritmo?
Bueno, vamos a golpear en un poco.
¿Funciona si hay
dos personas en la habitación?
Vamos a ver.

Filipino: 
Ingles-tulad ng syntax na kahawig
isang programming language.
Hayaan N katumbas ng 0.
Para sa bawat tao sa room, nakatakda
N katumbas ng N plus 1.
>> Paano upang bigyang-kahulugan ito pseudocode?
Well, isang linya declares, kaya na magsalita,
isang variable na tinatawag na N at initializes
nito ng halaga sa 0.
Ito lamang ay nangangahulugan na sa simula ng
ang aming mga algorithm, ang mga bagay na kung saan
kami pagbibilang ay may value na 0.
Pagkatapos ng lahat, bago simulan namin ang pagbibilang,
hindi pa namin binibilang kahit ano pa.
Pagtawag ito variable N
lamang ang convention.
Maaari ko pa ito tinatawag na pinaka-anumang bagay.
>> Ngayon dalawang linya demarks sa simula ng isang
loop, isang pagkakasunod-sunod ng mga hakbang na kalooban
ulitin ang ilang bilang ng beses.
Kaya sa aming halimbawa, ang mga hakbang na namin ang paglalaan
ay pagbibilang ng mga tao sa kuwarto.
Sa ilalim linya ay dalawang linya ng tatlo,
na naglalarawan kung paano mismo
ipagpapatuloy namin tungkol sa pagbibilang.
Ang indentation nagpapahiwatig na ito
tatlong linya na ulitin.
>> Kaya kung ano ang pseudocode ay sinasabi ay
na pagkatapos ng simula sa 0, para sa bawat
tao sa kuwarto, bibigyan namin ng
dagdagan N sa pamamagitan ng 1.
Ngayon ay algorithm na ito tama?
Well, sabihin sa Bang ito ng kaunti.
Gumagana ba ito kung may mga
dalawang tao sa kuwarto?
Tayo'y makita.

Macedonian: 
Англиски како синтаксата која наликува на
програмски јазик.
Нека n еднакви 0.
За секое лице во соба, во собата
N еднаква N плус 1.
>> Како да се интерпретираат оваа pseudocode?
Па, наредени на еден изјавува, така да се каже,
променлива наречена N и иницијализира
неговата вредност на 0.
Ова едноставно значи дека на почетокот на
нашите алгоритам, нешто со кое
ние сме броење има вредност од 0.
Впрочем, пред да почне пребројување,
не сме изброи ништо сеуште.
Повикувајќи оваа променлива N
е само конвенцијата.
Можев да го нарече повеќето ништо.
>> Сега линија два demarks почетокот на
јамка, низа од чекори кои ќе
повторуваат некои број на пати.
Па во нашиот пример, на чекор ние сме преземање
е пребројување на луѓето во просторијата.
Под линија двете е линија три,
која ја опишува точно како
ние ќе се обратите за броење.
Вовлекувањето значи дека тоа е
линија три, кои ќе се повторува.
>> Значи она што pseudocode е велејќи дека е
дека по започнувањето на 0, за секоја
лице во соба, ние ќе
зголеми N Со 1.
Сега е овој алгоритам е точна?
Добро, ајде да тресне на него малку.
Дали работи ако постојат
две лица во соба?
Ајде да видиме.

Telugu: 
పోలి ఆంగ్ల సింటాక్స్ను
ఒక ప్రోగ్రామింగ్ భాష.
లెట్ N సమాన 0.
గదిలో ప్రతి వ్యక్తి కోసం, సెట్
N N ప్లస్ 1 సమానంగా.
>> ఈ pseudocode అనువదించేందుకు ఎలా?
బాగా, రేఖ ఒక ప్రకటించాడు, కాబట్టి, మాట్లాడటం
ఒక వేరియబుల్ N అని మరియు initializes
0 దాని విలువ.
ఈ కేవలం అర్థం ప్రారంభంలో
మా అల్గోరిథం, విషయం తో
మేము లెక్కింపు చేస్తున్నారు 0 విలువ.
అన్ని తరువాత, ముందు మనం లెక్కింపు మొదలు,
మేము ఇంకా ఏదైనా లెక్కించారు లేదు.
ఈ వేరియబుల్ N కాలింగ్
కేవలం ఒక ఆచారం.
నేను చాలా ఏదైనా అని ఉండవచ్చు.
>> ఇప్పుడు రెండు demarks ఒక ప్రారంభంలో
లూప్, వారు చేపట్టే చర్యలు ఒక క్రమంలో
సార్లు కొన్ని సంఖ్య పునరావృతం.
మా ఉదాహరణలో, అడుగు మేము వేస్తున్నాము
గదిలో ప్రజలు లెక్కింపు ఉంటుంది.
లైన్ కింద రెండు, లైన్ మూడు
ఇది ఖచ్చితంగా వివరిస్తుంది
మేము లెక్కింపు గురించి వెళ్తారో.
గంటువేయు ఇది సూచిస్తుంది
పునరావృతం లైనును మూడు.
>> సో వాట్ pseudocode అని ఉంది
ప్రతి కోసం, 0 వద్ద ప్రారంభమై తర్వాత
గదిలో వ్యక్తి, మేము చేస్తాము
1 N పెంచడానికి.
ఇప్పుడు ఈ అల్గోరిథం సరైనది?
సరే, ఇది ఒక బిట్ బ్యాంగ్ తెలపండి.
అక్కడ ఉంటే పనిచేస్తుంది
గదిలో రెండు ప్రజలు?
యొక్క చూసేలా.

Tamil: 
ஒத்திருக்கிறது என்று ஆங்கிலம் போன்ற தொடரியல்
ஒரு நிரலாக்க மொழி.
நாம் N சம 0.
அறையில் ஒவ்வொரு நபரும், அமைக்க
N # பிளஸ் 1 சமமாக.
>> இந்த போலிக்குறியீட்டை எவ்வாறு விளக்குவது?
சரி, வரி ஒரு அறிவிக்கிறது, அதனால், பேச
ஒரு மாறி N அழைத்து துவக்கும்
0 அதன் மதிப்பு.
இந்த அதாவது ஆரம்பத்தில்
எங்கள் வழிமுறை, விஷயம் இது
நாம் எண்ணி கொண்டிருக்கிறோம் 0 ஒரு மதிப்பு உண்டு.
அனைத்து பிறகு, முன்பு நாம் எண்ணும் தொடங்க,
நாம் இன்னும் எதையும் கணக்கில் இல்லை.
இந்த மாறி N அழைப்பு
ஒரு மாநாட்டு உள்ளது.
நான் அதை மிகவும் எதையும் என்று.
>> இப்போது வரி இரண்டு demarks ஒரு தொடக்கத்தை
லூப், நான் அந்த படிகளை வரிசை
முறை சில எண் மீண்டும்.
எனவே எங்கள் எடுத்துக்காட்டாக, படி நாம் எடுத்து
அறையில் மக்கள் எண்ணிக்கை.
வரி அடியில் இரண்டு, வரி மூன்று உள்ளது
இது சரியாக எப்படி விவரிக்கிறது
நாம் எண்ணும் பற்றி செல்லலாம்.
உள்தள்ளலை அதை தான் குறிக்கிறது
மீண்டும் அந்த வரிசையில் மூன்று.
>> அதனால் என்ன போலிக்குறியீட்டை கூறி உள்ளது
என்று ஒவ்வொரு, 0 தொடங்கும் பிறகு
அறையில் நபர், நாங்கள் தருகிறேன்
1 என் அதிகரிக்கும்.
இப்போது இந்த வழிமுறை சரியானதா?
சரி, அது ஒரு பிட் மோதி விடு.
இருந்தால் அது இயங்குகிறது
அறையில் இரண்டு பேர்?
பார்க்கலாம்.

Georgian: 
ინგლისურ მსგავსი სინტაქსი, რომ ჰგავს
პროგრამირების ენაზე.
მოდით N თანაბარი 0.
თითოეული ადამიანი ოთახში, მითითებული
N ტოლია N პლუს 1.
>> როგორ ინტერპრეტაცია ამ pseudocode?
ასევე, ხაზი ერთ აცხადებს, ასე ვთქვათ,
ცვლადში N და initializes
მისი მნიშვნელობა 0.
ეს მხოლოდ იმას ნიშნავს, რომ წლის დასაწყისში
ჩვენი ალგორითმი, რამ რაც
ჩვენ დამთვლელი აქვს მნიშვნელობა 0.
ყოველივე ამის შემდეგ, სანამ ჩვენ ვიწყებთ დამთვლელი,
ჩვენ არ დათვლილი არაფერი გაუკეთებია.
მოვუწოდებთ ამ ცვლადის N
მხოლოდ კონვენციას.
მე შეეძლო მას ყველაზე არაფერი.
>> ახლა ხაზი ორი demarks დაწყების
მარყუჟის რიგითობა ნაბიჯები, რომლებიც
ვიმეორებ გარკვეული რაოდენობის ჯერ.
ასე, რომ ჩვენს მაგალითად, ნაბიჯი ჩვენ აღების
იმედი ადამიანი ოთახში.
Beneath ხაზი ორი არის ხაზზე სამი,
სადაც აღწერილია, თუ რამდენად
გავემგზავრებით შესახებ დათვლა.
Indentation გულისხმობს იმას, რომ ეს
ხაზი სამი რომ განმეორდება.
>> ასე რომ, რა pseudocode ამბობს არის
რომ მას შემდეგ, მინიმუმ 0, თითოეული
პირი ოთახში, ჩვენ
გაზრდის N 1.
ახლა ეს ალგორითმი სწორი?
ისე, მოდით bang მასზე ცოტა.
მუშაობს იგი თუ არსებობს
ორი ადამიანი ოთახში?
ვნახოთ.

Latin: 
Anglicus quasi syntax imitatur
a vestibulum lacus.
0 sitque N aequales.
Pro se quisque in cubiculum, posuit
N = N plus I.
>> Quam ad hoc interpretantur pseudocode?
Etiam quis enarraverit linea, ut ita dicam,
variabilem et vocavit N initializes
valor 0.
Hoc non est, quod in principio
algorithmi nostro, cum quo
sumus computatis habet valorem 0.
Post omnes, nos committitur numerat prius,
nec quicquam adhuc sumus computati.
Invocans hoc variabilis N
iustum est conventio.
Potuissem aliquid vocabant.
>> Nunc duo linea demarks initium
loop, gradus succedunt, quod voluntas
quidam repeat pluries.
Ut in nostro exemplo gradum sumus accipiens
numerat in cubiculo.
Est linea recta sub duobus tribus,
quae prorsus quam describit
puteus circuibunt numerat.
In rhoncus importat quod suus '
tres linea, ut repetam.
>> Dicit ergo quod est pseudocode
quod post incipiens ad 0 cuique
is locus, dabimus
N by I crescere.
Sed hoc algorithm est rectam?
Etiam sit amet fortissima eam.
An opus est, si sint
duo in cubiculo?
Sit scriptor videre.

Korean: 
유사한 영어의 문법
프로그래밍 언어입니다.
하자 N 같 0.
방에있는 각 사람을위한 설정
N N 1을 더한.
>> 이 의사를 해석하는 방법?
물론, 선 하나의 선언, 그래서 말하자면
변수는 N이라고하고 초기화
0의 값입니다.
이것은 단지 의미의 시작
우리의 알고리즘 것이되는
우리는 믿고있어 0의 값을가집니다.
결국, 전에 우리가 계산 시작
우리는 아직 아무것도 계산하지 않았습니다.
이 변수 N을 호출
다만 규칙입니다.
나는 그것을 가장 뭐니 뭐니 수 있었다.
>> 이제 선 두 demarks의 시작
루프 것이다 일련의 단계
시간의 어떤 숫자를 반복합니다.
따라서 우리의 예에서, 단계는 복용하고
방에있는 사람을 기대하고있다.
라인 아래에 두, 세 번째 줄입니다
이는 정확히 방법에 대해 설명합니다
우리는 계산에 대한 갈 수 있습니다.
들여 쓰기는 걸 의미
반복 할 행 세.
>> 그래서 의사가 말하는 것은
각을 0에서 시작한 후
방에있는 사람, 우리는거야
1에 N을 증가시킨다.
지금이 알고리즘은 맞습니까?
그럼, 그것에 조금 세게 수 있습니다.
이 경우 작동합니까
방에 두 사람?
보자.

Afrikaans: 
Engels-agtige sintaksis wat lyk soos
'n programmeertaal.
Laat N gelyke 0.
Vir elke persoon in die kamer, stel
N gelyk aan N plus 1.
>> Hoe om hierdie pseudokode te interpreteer?
Wel, lyn een verklaar, om so te praat,
'n veranderlike genoem en N initialisatie
die waarde na 0.
Dit beteken net dat aan die begin van
ons algoritme, die ding waarmee
ons is toe 'n waarde van 0.
Na alles, voordat ons begin tel,
ons het nie getel nog niks.
Noem hierdie veranderlike N
is net 'n konvensie.
Ek kon genoem het dit die nodigste het nie.
>> Nou word twee demarks die begin van 'n
lus, 'n reeks stappe wat
herhaal n paar paar keer.
So in ons voorbeeld, die stap ons neem
is toe mense in die kamer.
Onder lyn twee is lyn drie,
wat beskryf presies hoe
ons gaan oor te tel.
Die inkeping impliseer dat dit
lyn drie wat sal herhaal.
>> So, wat die pseudokode sê, is
dat na begin by 0, vir elke
persoon in die kamer, sal ons
verhoog deur N 1.
Nou is hierdie algoritme korrek?
Wel, laat ons bang op dit 'n bietjie.
Werk dit as daar
twee mense in die kamer?
Kom ons kyk.

Belarusian: 
Англійская-падобны сінтаксіс, які нагадвае
мовы праграмавання.
Няхай N роўныя 0.
Для кожнага чалавека ў пакоі, усталюйце
N роўна N плюс 1.
>> Як інтэрпрэтаваць гэта псевдокод?
Ну, адну лінію заяўляе, так бы мовіць,
зменная з імем N і ініцыялізуе
яго значэнне роўным 0.
Гэта проста азначае, што ў пачатку
наш алгарытм, рэч, з якой
мы разлічваем мае значэнне 0.
Бо раней мы пачынаем лічыць,
Мы не палічылі яшчэ нічога.
Выклік гэтай зменнай N
гэта ўсяго толькі ўмоўнасць.
Я мог бы назваць яе чым заўгодна.
>> Цяпер дзве лініі demarks пачатку
завесы, паслядоўнасць крокаў, якія будуць
паўтараць некаторы колькасць разоў.
Такім чынам, у нашым прыкладзе, крок мы бярэм
разлічвае чалавек у пакоі.
Пад лініяй з'яўляецца лінія два тры,
якая апісвае, як менавіта
мы пойдзем пра падлік.
Водступы мяркуе, што гэта
тры лініі, што буду паўтарацца.
>> Так што псевдокод кажу,
што пасля таго, пачынаючы з 0, для кожнага
чалавек у нумары, мы
павялічыць N на 1.
Зараз гэты алгарытм правільна?
Ну, давайце стукаць яго няшмат.
Гэта працуе, калі ёсць
два чалавекі ў пакоі?
Давайце паглядзім.

Chinese: 
>> 第一行中，我们初始化N到0。
对于这两种人的，
我们再增加N的1。
因此，第一次通过
循环中，我们更新n从0到1。
在第二行通过同一
循环中，我们更新n从1到2。
因此通过此算法结束，n为2时
这的确匹配的数量
房间里的人。
>> 到目前为止，一切都不错。
怎么样一个角落里的情况下，虽然？
假设有0人
在房间里 - 除了我，
谁做计数。
第一行中，我们初始化N到0。
不过，这一次，行三不
执行，因为没有一个
人在房间里。
所以N保持为0，相匹配的
房间里的人的数量。
很简单，不是吗？
>> 但是，计数一次一个
是非常低效的，也没有吗？
当然，我们可以做的更好。
为什么不能指望两个人在一个时间吗？
而不是计数1，2，3，4，5，6，7，
8，等等，为什么不计数，2，
4，6，8，等？
这听起来甚至更快，
它肯定是。
>> 让我们来表达这种优化
在伪代码。
让N等于0。

Swahili (macrolanguage): 
>> Katika mstari mmoja, sisi initialize N kwa 0.
Kwa kila mmoja wa watu hawa wawili,
sisi basi increment N na 1.
Kadhalika safari ya kwanza kupitia
kitanzi, sisi update N 0-1.
Juu ya safari ya pili kwa njia hiyo hiyo
kitanzi, sisi update N 1-2.
Na hivyo kwa mwisho huu algorithm ya, n ni 2,
ambayo kwa hakika mechi ya simu ya
watu katika chumba.
>> Hadi sasa, hivyo nzuri.
Vipi kuhusu kesi kona, ingawa?
Tuseme kuna 0 watu
katika chumba - zaidi ya mimi,
ambaye anafanya kuhesabu.
Katika mstari mmoja, sisi initialize N kwa 0.
Wakati huu, ingawa, line tatu haina
nitafanya wakati wote tangu hakuna
mtu katika chumba.
Na hivyo N bado 0, ambayo mechi
idadi ya watu katika chumba.
Pretty rahisi, sawa?
>> Lakini kuhesabu watu moja kwa wakati
ni pretty ufanisi, pia, hakuna?
Hakika tunaweza kufanya vizuri zaidi.
Kwa nini si kuhesabu watu wawili kwa wakati?
Badala ya kuhesabu 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, na kadhalika, kwa nini si hesabu, 2,
4, 6, 8, na kadhalika?
Hata sauti kasi,
na ni hakika ni.
>> Hebu kueleza hii optimization
katika pseudocode.
Hebu N 0 sawa.

Hindi: 
>> एक पंक्ति में, हम 0 एन को प्रारंभ.
इन दो लोगों में से प्रत्येक के लिए,
हम तो 1 से एन वेतन वृद्धि.
तो के माध्यम से पहली यात्रा पर
पाश, हम 0-1 एन अद्यतन.
कि उसी के माध्यम से दूसरी यात्रा पर
पाश, हम 1-2 एन अद्यतन.
और इसलिए इस एल्गोरिथ्म के अंत तक, एन, 2 है
जो वास्तव में की संख्या से मेल खाता है
कमरे में लोग.
>> अब तक तो अच्छा है.
कैसे एक कोने मामले के बारे में है, हालांकि?
0 लोग हैं मान लीजिए
कमरे में - मेरे अलावा,
कौन गिन कर रहा है.
एक पंक्ति में, हम 0 एन को प्रारंभ.
इस बार हालांकि, लाइन तीन नहीं करता
एक वहाँ नहीं है के बाद से सब पर अमल
कमरे में व्यक्ति.
और तो एन से मेल खाता है, जो 0 रहता है
कमरे में लोगों की संख्या.
बहुत आसान है, है ना?
>> लेकिन एक समय में लोगों को एक गिनती
कोई भी, बहुत अक्षम है?
निश्चित रूप से हम बेहतर कर सकते हैं.
क्यों एक समय में दो लोगों की गिनती नहीं?
इसके बजाय 1 गिनती की, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, और बहुत आगे है, क्यों, 2 गिनती नहीं,
4, 6, 8, और इतने पर?
यह भी तेजी से लगता है,
और यह निश्चित रूप से है.
>> चलो इस अनुकूलन व्यक्त करते हैं
pseudocode में.
एन 0 के बराबर करते हैं.

Albanian: 
>> Në një linjë, ne kemi nisja N në 0.
Për secilin prej këtyre dy njerëzve,
ne pastaj Rritja N nga 1.
Pra, në udhëtimin e parë përmes
loop, ne update N nga 0 në 1.
Në udhëtimin e dytë përmes se njëjtë
lak, ne Përditëso N 1-2.
Dhe kështu deri në fund të këtij algoritmi s, n është 2,
të cilat me të vërtetë përputhet me numrin e
njerëz në dhomë.
>> Deri më tani, në mënyrë të mirë.
Si në lidhje me një rast qoshe, pse?
Supozoni Ndodhen 0 njerëz
në dhomë - përveç meje,
kush është duke bërë numërimin.
Në një linjë, ne kemi nisja N në 0.
Këtë herë, edhe pse, linja tre nuk
ekzekutuar fare pasi nuk ka një
person në dhomë.
Dhe kështu N mbetet 0, që përputhet
Numri i njerëzve në dhomë.
Shumë e thjeshtë, e drejtë?
>> Por njerëzit e numërimit në një kohë
është shumë e paefektshme, shumë, apo jo?
S'ka dyshim se ne mund të bëjmë më mirë.
Pse nuk llogariten dy njerëz në një kohë?
Në vend të llogaritur 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, dhe kështu me radhë, pse nuk e llogarisin, 2,
4, 6, 8, dhe kështu on?
Kjo edhe tingëllon më të shpejtë,
dhe kjo me siguri është.
>> Le të shprehim këtë optimization
në pseudokod.
Le N 0 të barabartë.

iw: 
>> בשורה אחת, אנו לאתחל N ל -0.
לכל אחד משני האנשים האלה,
לאחר מכן, אנו להגדיל N על ידי 1.
אז בטיול הראשון דרך
לולאה, אנו מעדכנים את N בין 0 ל -1.
בטיול השני באותו
לולאה, אנו מעדכנים את N מ -1 ל -2.
וכך עד סוף האלגוריתם זה, n הוא 2,
שאכן תואם למספר
אנשים בחדר.
>> עד כה, כל כך טוב.
מה דעתך על מקרה פינה, אם כי?
נניח שיש 0 אנשים
בחדר - חוץ ממני,
מי עושה ספירה.
בשורה אחת, אנו לאתחל N ל -0.
הפעם, לעומת זאת, קו שלושה לא עושה
לבצע בכל שכן אין
אדם בחדר.
וכך נשאר 0 N, התואם את
מספר האנשים בחדר.
די פשוט, נכון?
>> אבל אנשי ספירה אחת בכל פעם
הוא יעיל למדי, יותר מדי, לא?
אין ספק שאנחנו יכולים לעשות טובים יותר.
למה לא לסמוך שני אנשים בו זמנית?
במקום לספור 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, וכן הלאה, למה לא נחשב, 2,
4, 6, 8, וכן הלאה?
זה אפילו נשמע יותר מהר,
וזה בוודאי הוא.
>> בואו להביע אופטימיזציה זו
בpseudocode.
בואו N 0 שווים.

Czech: 
>> V prvním řádku, se inicializovat N na 0.
Pro každý z těchto dvou lidí,
jsme pak přírůstek do N 1.
Takže na první cestě
smyčky, se aktualizovat N 0-1.
Na druhou cestu přes ten stejný
smyčka, aktualizujeme N 1-2.
A tak tímto algoritmem je konec, n je 2,
který skutečně odpovídá počtu
lidé v místnosti.
>> Tak daleko, tak dobrý.
Jak se o rohové případě, i když?
Předpokládejme, že existují lidé, 0
v místnosti - kromě mě,
kdo to dělá počítání.
V prvním řádku, se inicializovat N na 0.
Tento čas však řada tří let ne
spustit vůbec, protože tam není
osoba v pokoji.
A tak zůstává N 0, což odpovídá
počet lidí v místnosti.
Docela jednoduché, ne?
>> Ale počítání lidé jeden po druhém
je docela neefektivní, taky ne?
Jistě můžeme udělat lépe.
Proč ne počítat dva lidi najednou?
Místo toho, aby počítání 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, a tak dále, proč se nepočítá, 2,
4, 6, 8, a tak dále?
Je to dokonce vypadá rychlejší,
a to jistě je.
>> Pojďme vyjádřit tuto optimalizaci
v pseudokódu.
Nechť n rovno 0.

Icelandic: 
>> Í samræmi einu, frumstilla við N í 0.
Fyrir hvert þessara tveggja manna,
Við hækka þá N 1..
Sem á fyrstu ferð í gegnum
lykkja, endurnýja við N 0-1.
Á annarri ferð í gegnum það sama
lykkja, endurnýja við N 1-2.
Og svo í lok þessarar reiknirit er, n er 2,
sem passar örugglega fjölda
fólk í herberginu.
>> Svo langt, svo góður.
Hvernig óður í a horn tilfelli, þó?
Segjum að það eru 0 manns
í herberginu - nema ég,
hver er að gera talningu.
Í samræmi einu, frumstilla við N í 0.
Í þetta sinn, þó lína þrjú ekki
framkvæma á öllum því það er ekki
maður í herberginu.
Og svo er enn N 0, sem samsvarar
fjöldi fólks í herberginu.
Frekar einfalt, ekki satt?
>> En telja fólk eitt í einu
er nokkuð óhagkvæm, of, nei?
Víst getum við gert betur.
Hvers vegna ekki að telja tvær manneskjur í einu?
Í stað þess að telja 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, og svo framvegis, hvers vegna ekki telja, 2,
4, 6, 8, og svo framvegis?
Það hljómar jafnvel hraðar,
og það er örugglega.
>> Skulum tjá þessa hagræðingu
í sauðakóðanum.
Látum N jafnt 0.

Estonian: 
>> Kooskõlas üks, me initsialiseerida N 0-ga.
Iga nimetatud kaks inimest,
me siis juurdekasvu N 1.
Nii et esimene reis läbi
loop, uuendame N 0-1.
On teine ​​reis läbi sama
loop, uuendame N 1-2.
Ja nii käesoleva algoritm lõpuks, n on 2,
mis tõesti sobib arvu
inimesed ruumis.
>> Siiani on kõik hästi.
Kuidas nurga puhul, kuigi?
Oletame, et on 0 inimest
ruumis - peale minu,
kes teeb lugedes.
Kooskõlas üks, me initsialiseerida N 0-ga.
Seekord aga kolmas rida ei
Teostame kõik, sest seal ei ole
inimene toas.
Ja nii N jääb 0, mis ühtib
inimeste arvu ruumis.
Päris lihtne, eks?
>> Aga lugedes inimesed ühekaupa
on üsna ebatõhus, liiga, ei?
Kindlasti me saame teha paremini.
Miks ei arvestata kaks inimest korraga?
Arvestamise asemel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, ja nii edasi, siis miks mitte loota, 2,
4, 6, 8, ja nii edasi?
See isegi kõlab kiiremini,
ja see kindlasti on.
>> Olgem väljendada seda optimeerimine
aastal pseudokoodi.
Olgu N võrdub 0.

Portuguese: 
>> Na linha um, que inicializar N a 0.
Para cada uma destas duas pessoas,
Em seguida, incrementar N em 1.
Assim, na primeira viagem através do
lacete, actualizamos N de 0 a 1.
Na segunda viagem através desse mesmo
lacete, actualizamos N 1-2.
E assim até o final deste algoritmo, n é 2,
que de fato corresponde ao número de
pessoas na sala.
>> Tão longe, tão bom.
Como cerca de um caso de canto, embora?
Suponha que existem 0 pessoas
na sala - além de mim,
quem está fazendo a contagem.
Na linha um, que inicializar N a 0.
Desta vez, porém, a linha de três não
executar em tudo desde que não haja uma
pessoa na sala.
E assim permanece N 0, o que corresponde a
número de pessoas na sala.
Muito simples, certo?
>> Mas a contagem de pessoas, uma de cada vez
é bastante ineficiente, também, não?
Certamente que podemos fazer melhor.
Por que não contar com duas pessoas ao mesmo tempo?
Em vez de contar 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, e assim por diante, por que não contar, 2,
4, 6, 8, e assim por diante?
Ele ainda parece mais rápido,
e é certamente.
>> Vamos expressar essa otimização
em pseudocódigo.
Deixe-N igual a 0.

French: 
>> À la première ligne, on initialise N à 0.
Pour chacune de ces deux personnes,
Nous avons ensuite incrémente N en 1.
Ainsi, sur le premier voyage à travers l'
boucle, nous mettons à jour N 0-1.
Sur le deuxième voyage à travers cette même
boucle, nous mettons à jour N 1-2.
Et si à la fin de cet algorithme, n est 2,
qui correspond en effet le nombre de
personnes dans la salle.
>> Jusqu'ici, tout va bien.
Que diriez-vous d'un cas d'angle, si?
Supposons qu'il ya 0 personnes
dans la salle - en dehors de moi,
Qui fait le décompte.
À la première ligne, on initialise N à 0.
Cette fois, cependant, la troisième ligne ne
exécuter du tout car il n'y a pas un
personne dans la pièce.
Et si N reste à 0, ce qui correspond à la
nombre de personnes dans la salle.
Assez simple, non?
>> Mais le comptage de personnes une à la fois
est assez inefficace, trop, non?
Nous pouvons certainement faire mieux.
Pourquoi ne pas compter deux personnes à la fois?
Au lieu de compter 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, et ainsi de suite, pourquoi ne pas compter, 2,
4, 6, 8, et ainsi de suite?
Il semble encore plus rapide,
et ce n'est sûrement.
>> Exprimons cette optimisation
en pseudo-code.
Soit N égale à 0.

Polish: 
>> W pierwszej linii, możemy zainicjować N do 0.
Dla każdego z tych dwóch osób,
Następnie zwiększamy N o 1.
Tak więc na pierwszej podróży przez
pętla, aktualizujemy N od 0 do 1.
Na drugiej podróży przez ten sam
pętla, aktualizujemy N od 1 do 2.
I tak przez ten algorytm jest koniec, n oznacza 2,
która w istocie odpowiada liczbie
osób w pokoju.
>> Do tej pory tak dobrze.
Jak o wypadku na rogu, chociaż?
Załóżmy, że istnieją 0 osób
w pokoju - oprócz mnie,
kto robi liczenie.
W pierwszej linii, możemy zainicjować N do 0.
Tym razem jednak, nie ma linii trzy
wykonać w ogóle, ponieważ nie jest
osoba w pokoju.
I tak N pozostaje 0, który pasuje
liczba osób w pokoju.
Całkiem proste, prawda?
>> Ale liczenie ludzi pojedynczo
jest bardzo nieefektywne, zbyt, nie?
Na pewno możemy zrobić lepiej.
Dlaczego nie liczą się dwie osoby na raz?
Zamiast zliczania 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, i tak dalej, to dlaczego nie liczyć, 2,
4, 6, 8, i tak dalej?
Brzmi to nawet szybciej,
i jest to na pewno.
>> Chcę wyrazić to optymalizację
w Pseudokod.
Niech N równa 0.

Modern Greek (1453-): 
>> Σε μία γραμμή, έχουμε προετοιμαστεί Ν σε 0.
Για καθένα από αυτά τα δύο άτομα,
θα αυξήσετε τότε Ν από 1.
Έτσι, στην πρώτη διαδρομή μέσα από το
loop, ενημερώνουμε N 0-1.
Στο δεύτερο ταξίδι μέσα από την ίδια
loop, ενημερώνουμε N 1 έως 2.
Και έτσι από το τέλος αυτού του αλγορίθμου, n είναι 2,
η οποία ταιριάζει πράγματι τον αριθμό των
άτομα σε ένα δωμάτιο.
>> Μέχρι στιγμής, όλα καλά.
Τι θα λέγατε για μια υπόθεση γωνία, όμως;
Ας υποθέσουμε ότι υπάρχουν 0 άτομα
στο δωμάτιο - εκτός από εμένα,
ποιος κάνει την καταμέτρηση.
Σε μία γραμμή, έχουμε προετοιμαστεί Ν σε 0.
Αυτή τη φορά, όμως, γραμμή τρία δεν
εκτελέσει καθόλου δεδομένου ότι δεν υπάρχει
άτομο στο δωμάτιο.
Και έτσι Ν παραμένει 0, το οποίο ταιριάζει με το
αριθμός των ατόμων στο δωμάτιο.
Αρκετά απλό, σωστά;
>> Αλλά καταμέτρηση των ανθρώπων, ένα κάθε φορά
είναι αρκετά αναποτελεσματική, πάρα πολύ, έτσι δεν είναι;
Σίγουρα μπορούμε να κάνουμε κάτι καλύτερο.
Γιατί δεν μετράνε δύο άτομα σε μια στιγμή;
Αντί μετρώντας 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, και ούτω καθεξής, γιατί να μην μετράνε, 2,
4, 6, 8, και ούτω καθεξής;
Ακούγεται ακόμα πιο γρήγορα,
και είναι σίγουρα.
>> Ας εκφράσουμε αυτή την βελτιστοποίηση
σε ψευδοκώδικα.
Ας N ίσο 0.

Serbian: 
>> У једној линији, ми покрене на 0 Н.
За сваки од ових људи,
смо онда увећава за 1 Н.
Дакле, на првом путовању кроз
петља, ми смо ажурирали Н од 0 до 1.
На другом путовању кроз исти
петља, ми смо ажурирали Н од 1 до 2.
И тако до краја овог алгоритма је, н 2,
која заиста одговара број
људи у соби.
>> За сада је добро.
Шта мислите о корнер случају, иако?
Претпоставимо да постоје људи 0
у соби - осим мене,
ко ради за бројање.
У једној линији, ми покрене на 0 Н.
Овај пут, међутим, линија три не
изврши уопште, јер не постоји
особа у просторији.
И тако даље Н 0, што одговара
број људи у соби.
Прилично једноставно, зар не?
>> Међутим, бројање људи један по један
је прилично неефикасан, такође, не?
Сигурно можемо да урадимо боље.
Зашто не рачунају две особе у исто време?
Уместо бројања 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, и тако даље, зашто не рачунају, 2,
4, 6, 8, и тако даље?
То звучи још брже,
и то је сигурно.
>> Хајде да изрази ову оптимизацију
у псеудокоду.
Нека је н једнако 0.

Korean: 
>> 줄 하나에, 우리는 0 N을 초기화합니다.
이 두 사람의 각각에 대해,
우리는 1에 N을 증가시킵니다.
그래서 통해 첫 여행에 대한
루프, 우리는 0에서 1로 N을 업데이트합니다.
같은 통해 두 번째 여행
루프, 우리는 1 ~ 2 N을 업데이트합니다.
그리고이 알고리즘의 말 n은 2입니다
이는 참의 번호와 일치
방에있는 사람.
>> 지금까지 너무 좋아.
방법 코너 사건에 대해,하지만?
0명가 가정
방 - 나 말고,
누가 계산을하고있어.
줄 하나에, 우리는 0 N을 초기화합니다.
이번에는하지만, 세 번째 줄은하지 않습니다
가없는 이후에 실행
방에있는 사람.
그리고 N은 일치하는 0 유지
방에있는 사람들의 수.
아주 간단한, 오른쪽?
>> 그러나 카운팅 사람들이 한 번에 하나의
아니, 너무, 매우 비효율적이다?
확실하게 우리는 더 잘 할 수 있습니다.
왜 한 번에 두 사람이 계산하지?
대신 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 계산의
8, 등, 왜,, 2 계산하지
4, 6, 8, 등등?
심지어, 빠른 소리
그리고 그것은 확실히이다.
>> 자,이 최적화를 표현
의사합니다.
하자 N 같 0.

Welsh: 
>> Yn llinell gyntaf, yr ydym yn ymgychwyn N i 0.
Ar gyfer pob un o'r ddau berson,
yna rydym gynyddran N erbyn 1.
Felly, ar y daith gyntaf trwy'r
dolen, rydym yn diweddaru N o 0 i 1.
Ar yr ail daith drwy yr un
dolen, rydym yn diweddaru N 1-2.
Ac felly erbyn diwedd y algorithm yn, n yw 2,
yn wir yn cyfateb i nifer y
bobl yn yr ystafell.
>> Hyd yn hyn, felly da.
Beth am achos cornel, er bod?
Gadewch i ni dybio bod 0 o bobl
yn yr ystafell - ar wahân i mi,
pwy sy'n gwneud y cyfrif.
Yn llinell gyntaf, yr ydym yn ymgychwyn N i 0.
Y tro hwn, fodd bynnag, nid llinell tri yn
weithredu o gwbl gan nad oes
person yn yr ystafell.
Ac felly N parhau 0, sy'n cyd-fynd â'r
nifer y bobl yn yr ystafell.
Pretty syml, dde?
>> Ond yn cyfrif pobl un ar y tro
yn eithaf aneffeithlon, hefyd, na?
Yn sicr gallwn wneud yn well.
Beth am gyfrif yn ddau o bobl ar y tro?
Yn hytrach na cyfrif 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, ac yn y blaen, beth am gyfrif, 2,
4, 6, 8, ac yn y blaen?
Mae hyd yn oed yn swnio'n gynt,
ac mae'n sicr y mae.
>> Gadewch i ni yn mynegi optimization hwn
yn pseudocode.
Gadewch N 0 cyfartal.

Filipino: 
>> Sa isang linya, namin initialize N sa 0.
Para sa bawat isa sa mga dalawang tao,
pagkatapos namin dinagdagan N sa pamamagitan ng 1.
Kaya sa unang paglalakbay sa pamamagitan ng
loop, update namin N 0-1.
Sa pangalawang paglakbay sa na parehong
loop, update namin N 1-2.
At ito sa pamamagitan ng pagtatapos ng algorithm na ito, ang n ay 2,
na sa katunayan ay tumutugma ang bilang ng mga
mga tao sa kuwarto.
>> Sa ngayon, kaya magandang.
Paano ang tungkol sa isang sulok kaso, bagaman?
Ipagpalagay na mayroong 0 mga tao
sa kuwarto - bukod sa akin,
kung sino ang paggawa ng pagbilang.
Sa isang linya, namin initialize N sa 0.
Oras na ito, bagaman, tatlong linya ay hindi
execute sa lahat dahil doon ay hindi isang
tao sa kuwarto.
At kaya N nananatiling 0, na kung saan ay tumutugma sa
bilang ng tao sa kuwarto.
Medyo simple, tama?
>> Ngunit pagbibilang ng mga tao nang paisa-isa
ay medyo hindi mabisa, masyadong, walang?
Tiyak na maaari naming gawin mas mahusay.
Bakit hindi mabibilang ng dalawang tao sa isang pagkakataon?
Sa halip na bilangin ang 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, at iba pa, kung bakit hindi mabilang, 2,
4, 6, 8, at iba pa?
Ito kahit na tunog ng mas mabilis,
at ito ay tiyak.
>> Ating ipahayag sa optimization na ito
sa pseudocode.
Hayaan N katumbas ng 0.

Romanian: 
>> În conformitate o, am inițializa N la 0.
Pentru fiecare dintre aceste două persoane,
am incrementa apoi N de 1.
Deci, la prima calatorie prin
buclă, am actualizat N la 0 la 1.
Pe cea de a doua calatorie prin aceeași
buclă, am actualizat N 1-2.
Și așa până la sfârșitul acestui algoritm, n este 2,
care se potrivește într-adevăr, numărul de
persoane in camera.
>> Până în prezent, atât de bine.
Ce zici de un caz colț, deși?
Să presupunem că există 0 persoane
în cameră - în afară de mine,
cine face numărătoarea.
În conformitate o, am inițializa N la 0.
De data aceasta, însă, linia de trei nu
executa la toate, deoarece nu există o
persoană în cameră.
Și așa N rămâne 0, care se potrivește
Numărul de persoane în cameră.
Destul de simplu, nu?
>> Dar de numărare oameni unul la un moment dat
este destul de ineficient, de asemenea, nu?
Desigur, putem face mai bine.
De ce nu conta doi oameni la un moment dat?
În loc de numărare 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, și așa mai departe, de ce nu conta, 2,
4, 6, 8, și așa mai departe?
Chiar suna mai repede,
și cu siguranță este.
>> Să-și exprime această optimizare
în pseudocod.
Fie N egal 0.

Haitian: 
>> Nan liy yon sèl, nou inisyalize N a 0.
Pou chak nan de moun sa yo,
nou Lè sa a, enkreman N pa 1.
Se konsa, sou vwayaj la premye nan nan
bouk, nou mete N ki ant 0 a 1.
Sou vwayaj nan dezyèm nan ki menm
bouk, nou mete N soti nan 1 a 2.
Se konsa, nan fen sa a algorithm a, n se 2,
ki vre matche ak nimewo a nan
moun ki nan sal la.
>> Se konsa, lwen, tèlman bon.
Kouman sou yon ka kwen, menm si?
Si gen 0 moun
nan chanm nan - san konte m ',
ki moun ki ap fè konte a.
Nan liy yon sèl, nou inisyalize N a 0.
Fwa sa a,, menm si, liy twa fè sa ki pa
egzekite nan tout depi gen se pa yon
moun nan sal la.
Se konsa, N rete 0, ki matche ak chwa a
kantite moun ki nan sal la.
Trè senp, dwa?
>> Men, konte moun yon sèl nan yon moman
se trè rezèvwa, tou, pa gen okenn?
Se vre wi nou ka fè pi byen.
Poukisa nou pa konte de moun nan yon moman?
Olye pou yo konte 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, ak pou fè, poukisa pa konte, 2,
4, 6, 8, ak sou sa?
Li menm son pi vit,
epi li siman se.
>> Se pou yo eksprime sa a optimize
nan pseudocode.
Se pou N 0 egal-ego.

Vietnamese: 
>> Trong dòng một, chúng ta khởi N 0.
Đối với mỗi hai người,
sau đó chúng tôi tăng N 1.
Vì vậy, trong lần đầu tiên thông qua
vòng lặp, chúng tôi cập nhật N 0-1.
Trên chuyến đi thứ hai thông qua cùng
vòng lặp, chúng tôi cập nhật N 1-2.
Và như vậy bằng cấp của thuật toán này, n là 2,
mà thực sự phù hợp với số
người trong phòng.
>> Cho đến nay, như vậy tốt.
Làm thế nào về một trường hợp góc, mặc dù?
Giả sử có 0 người
trong phòng - bên cạnh tôi,
những người làm kiểm.
Trong dòng một, chúng ta khởi N 0.
Thời gian này, tuy nhiên, dòng ba không
thực hiện ở tất cả vì không có một
người trong phòng.
Và do đó N vẫn là 0, mà phù hợp với
số lượng người trong phòng.
Khá đơn giản, phải không?
>> Nhưng người tính cùng một lúc
là khá hiệu quả, quá, không có?
Chắc chắn chúng ta có thể làm tốt hơn.
Tại sao không tính hai người tại một thời điểm?
Thay vì đếm 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, và vân vân, tại sao không đếm, 2,
4, 6, 8, và như vậy?
Nó thậm chí có vẻ nhanh hơn,
và nó chắc chắn là.
>> Chúng ta hãy thể hiện tối ưu hóa này
trong giả.
Cho N bằng 0.

Basque: 
>> Lerro batean, N abiarazi dugu, eta 0.
Bi pertsona bakoitzeko,
ahala, gero, N-1 dugu arabera.
Beraz bitartez lehen bidaia on
begizta, N eguneratu dugu, 0 eta 1.
Beraren bidez bigarren bidaia On
begizta, eguneratu dugu N-1 eta 2.
Eta, beraz, algoritmo hau amaitu aurretik, 2 n da,
hain zuzen ere, eta horrek kopuruaren datorrenean
gela dute.
>> Orain arte, beraz, ona da.
Nola txoko kasu bati buruz, nahiz eta?
Demagun daude 0 pertsonek
gelan - Niri, gainera,
nork zenbatzen ari da egiten.
Lerro batean, N abiarazi dugu, eta 0.
Oraingo honetan, ordea, hiru lerro ez du
exekutatu guztietan ez da geroztik
gelan pertsona.
Eta, beraz, N 0 jarraitzen du, eta horrek, lotzeko
gelako pertsonen kopurua.
Nahiko erraza da, ezta?
>> Kontatuta, baina pertsona bat, aldi bat
nahiko eraginkorra ere, ez?
Ziur asko hobeto egin dezakegu.
Zergatik ez zenbatzeko bi pertsona aldi berean?
Horren ordez, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 de kontatuta,
8, eta abar, zergatik ez kontatzea, 2,
4, 6, 8, eta abar?
Soinuak ere azkarrago,
eta ziur aski da.
>> Dezagun adierazteko optimizazioa honetan
pseudocode batean.
Demagun N berdinak 0.

Malay (macrolanguage): 
>> Selaras satu, kita memulakan N kepada 0.
Bagi setiap dua orang,
kita kemudian kenaikan N oleh 1.
Jadi dalam perjalanan pertama melalui
gelung, kita kini N dari 0 kepada 1.
Pada perjalanan kedua melalui yang sama
gelung, kita kini N dari 1 hingga 2.
Dan sebagainya dengan tujuan ini algoritma ini, n 2,
yang sememangnya sepadan dengan bilangan
orang di dalam bilik.
>> Setakat ini, begitu baik.
Bagaimana pula dengan kes sudut, walaupun?
Katakan terdapat 0 orang
di dalam bilik - selain saya,
siapa yang melakukan pengiraan.
Selaras satu, kita memulakan N kepada 0.
Kali ini, walaupun, garis tiga tidak
melaksanakan di semua kerana tidak ada
orang di dalam bilik.
Dan sebagainya N masih 0, yang sepadan dengan
beberapa orang di dalam bilik.
Agak mudah, bukan?
>> Tetapi orang-orang mengira pada satu masa
agak tidak cekap, terlalu, tidak?
Sesungguhnya kita boleh melakukan yang lebih baik.
Mengapa tidak mengira dua orang pada satu masa?
Sebaliknya mengira 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, dan sebagainya, mengapa tidak mengira, 2,
4, 6, 8, dan sebagainya?
Ia juga kedengaran lebih cepat,
dan ia pasti adalah.
>> Mari kita meluahkan pengoptimuman ini
dalam kod pseudo.
Mari N 0 sama.

Urdu: 
>> لائن ایک میں، ہم 0 ن کی ابتدا.
ان دو لوگوں میں سے ہر ایک کے لئے،
پھر ہم 1 کی طرف سے (ن) اضافہ.
تو کے ذریعے سب سے پہلے سفر پر
لوپ، ہم 0 سے 1 کرنے کے لئے (ن) اپ ڈیٹ کریں.
اسی کے ذریعے دوسرے دورے پر
لوپ، ہم نے 1 سے 2 سے (ن) کو اپ ڈیٹ.
اور اس طرح اس الگورتھم کے اختتام کی طرف سے، (ن)، 2 ہے
جو یقینا کی تعداد سے میل کھاتا ہے
کمرے میں لوگ.
>> ابھی تک اتنا اچھا.
کس طرح ایک کونے کیس کے بارے میں، اگرچہ؟
0 لوگ ہیں مان لیں
کمرے میں - میرے علاوہ،
کون گنتی کر رہا ہے.
لائن ایک میں، ہم 0 ن کی ابتدا.
اس وقت، تاہم، اوپر تین نہیں کرتا
ایک نہیں ہے کے بعد سے بالکل پھانسی
کمرے میں انسان.
اور اس لئے (ن) سے میل کھاتا ہے، جس 0 رہتا ہے
کمرے میں لوگوں کی تعداد.
بہت آسان، ہے نا؟
>> لیکن گنتی لوگوں کو ایک وقت میں ایک
کوئی، بھی، خوبصورت غیر فعال ہے؟
یقینا ہم بہتر کر سکتے ہیں.
کیوں ایک وقت میں دو افراد شمار نہیں؟
اس کے بجائے 1، 2، 3، 4، 5، 6، 7، گنتی کے
8، اور تو آگے، کیوں،، 2 شمار نہیں
4، 6، 8، اور اسی طرح کی؟
یہ بھی، تیز آواز
اور یہ ضرور ہے.
>> چلو اس کی اصلاح کا اظہار
pseudocode میں.
چلو ن 0 کے برابر.

Telugu: 
>> లైన్ ఒకటి, మేము 0 N ప్రారంభించడం.
ఈ ఇద్దరు వ్యక్తులు ప్రతి,
మేము అప్పుడు 1 N పెంచడం.
సో ద్వారా మొదటి యాత్ర
లూప్, మేము 0 నుండి 1 వరకు N అప్డేట్.
అదే ద్వారా రెండవ పర్యటనలో
లూప్, మేము 1 నుండి 2 వరకు N అప్డేట్.
అందువలన ఈ అల్గోరిథం యొక్క చివరినాటికి, n, 2
ఇది నిజానికి సంఖ్య సరిపోలుతుంది
గదిలో ప్రజలు.
>> సో ఫార్, సో గుడ్.
ఎలా ఒక మూలలో కేసు గురించి, అయితే?
0 మంది ఊహించు
గదిలో - నాకు పాటు,
ఎవరు లెక్కింపు చేయుచున్నాడు.
లైన్ ఒకటి, మేము 0 N ప్రారంభించడం.
ఈ సమయం, అయితే, లైన్ మూడు లేదు
ఒక లేదు నుండి అన్ని వద్ద అమలు
గదిలో వ్యక్తి.
అందువలన N సరిపోలే ఇది, 0 ఉంది
గదిలో ప్రజల సంఖ్య.
ప్రెట్టీ సాధారణ, కుడి?
>> కానీ లెక్కింపు ప్రజలు ఒక సమయంలో ఒక
ఏ, చాలా, చాలా అసమర్ధమైనది?
ఖచ్చితంగా మేము మంచి చేయవచ్చు.
ఎందుకు సమయంలో ఇద్దరు వ్యక్తులు లెక్కలోనికి?
బదులుగా 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, లెక్కింపు
8, మొదలగునవి, ఎందుకు, 2 లెక్కలోనికి
4, 6, 8, మరియు అందువలన న?
ఇది కూడా, వేగంగా ధ్వనులు
మరియు అది ఖచ్చితంగా ఉంది.
>> లెట్ యొక్క ఈ సమర్ధమైన వ్యక్తం
pseudocode లో.
లెట్ N సమాన 0.

Latvian: 
>> Vienā rindā, mēs sāktu N līdz 0.
Attiecībā uz katru no šiem diviem cilvēkiem,
mēs pēc tam pieauguma N gada 1.
Tā uz pirmo brauciena pa
cilpa, mēs atjaunināt N no 0 līdz 1.
Uz otro braucienu caur tajā pašā
cilpa, mēs atjaunināt N no 1 līdz 2.
Un tā, ko šis algoritms beigām, n ir 2,
kas patiešām atbilst skaitu
cilvēki telpā.
>> Līdz šim tik labi.
Kā par stūra gadījumā, lai gan?
Pieņemsim, ka ir 0 cilvēki
telpā - bez manis,
kurš dara skaitīšanu.
Vienā rindā, mēs sāktu N līdz 0.
Šoreiz, lai gan, līnija trīs nav
izpildīt vispār, jo nav
personu telpā.
Un tā N paliek 0, kas atbilst
cilvēku skaits telpā.
Diezgan vienkārši, vai ne?
>> Bet skaitīšanas cilvēki, pa vienai
ir diezgan neefektīva, arī, vai ne?
Protams, mēs varam darīt labāk.
Kāpēc neskaitās divus cilvēkus vienlaicīgi?
Tā vietā, skaitot 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, un tā tālāk, kāpēc neskaitās, 2,
4, 6, 8, un tā tālāk?
Tā pat izklausās ātrāk,
un tas, protams, ir.
>> Pieņemsim paust šo optimizācijas
in pseudocode.
Ļaujiet N vienāda ar 0.

Swedish: 
>> I linje ett, initiera vi N till 0.
För var och en av dessa två personer,
vi öka då N med 1.
Så på den första resan genom
loop, uppdaterar vi N från 0 till 1.
Den andra resan genom samma
loop, uppdaterar vi N från 1 till 2.
Och så genom denna algoritm slut, n är 2,
som passar faktiskt antalet
personer i rummet.
>> Så långt är allt väl.
Vad sägs om ett hörn fall, men?
Antag att det finns 0 personer
i rummet - förutom mig,
vem som gör rösträkningen.
I linje ett, initiera vi N till 0.
Men den här gången, inte linje tre inte
exekvera alls eftersom det inte finns en
personen i rummet.
Och så N är 0, vilket motsvarar
Antalet personer i rummet.
Ganska enkelt, eller hur?
>> Men räknar människor en i taget
är ganska ineffektivt, också, nej?
Visst vi kan göra bättre.
Varför inte räkna två personer på en gång?
Istället för att räkna 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, och så vidare, varför inte räkna, 2,
4, 6, 8, och så vidare?
Det låter ännu snabbare,
och det är säkert.
>> Låt oss uttrycka denna optimering
i pseudokod.
Låt N är lika med 0.

Gujarati: 
>> રેખા એક, અમે 0 એન પ્રારંભ.
આ બે લોકો દરેક માટે,
અમે પછી 1 દ્વારા એન વધારો.
તેથી મારફતે પ્રથમ ટ્રીપ પર
લૂપ, અમે 0 થી 1 એન અપડેટ કરો.
તે જ મારફતે બીજા સફર પર
લૂપ, અમે 1 થી 2 એન અપડેટ કરો.
અને તેથી આ અલ્ગોરિધમનો અંત સુધીમાં એ, 2
જે ખરેખર સંખ્યા સાથે મેળ ખાય છે
ખંડ લોકો.
>> અત્યાર સુધી તેથી, તેથી સારી.
કેવી રીતે એક ખૂણામાં કેસ વિશે, છતાં?
0 લોકો ત્યાં ધારો
ખંડ - મારા ઉપરાંત,
જે ગણતરી કરી રહ્યું છે.
રેખા એક, અમે 0 એન પ્રારંભ.
આ સમય, જોકે, લાઇન ત્રણ નથી
એક ન હોય, કારણ કે બધા ચલાવો
ખંડ વ્યક્તિ.
અને તેથી એન મેચ છે, કે જે 0 રહે
ખંડ લોકો સંખ્યા.
ખૂબ સરળ, અધિકાર?
>> પરંતુ ગણાય લોકો એક સમયે એક
આ બોલ પર કોઈ, પણ, ખૂબ બિનકાર્યક્ષમ છે?
ચોક્કસ અમે વધુ સારી રીતે કરી શકે છે.
શા માટે એક સમયે બે લોકો ગણતરી નથી?
તેના બદલે 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ગણાય છે
8, અને તેથી આગળ, કેમ, 2 ગણતરી નથી
4, 6, 8, અને તેથી પર?
તે પણ, ઝડપી લાગે
અને તે ચોક્કસ છે.
>> ચાલો આ ઓપ્ટિમાઇઝેશન વ્યક્ત
સ્યુડોકોડનો છે.
ચાલો એન સમાન 0.

Hungarian: 
>> A egyesen azt inicializálni N 0-ra.
Az e két ember,
Ezután növeljük N 1.
Tehát az első utam a
loop, frissítjük N 0-1.
A második utam ugyanazon
loop, frissítjük N 1-2.
És így ezen algoritmus végén, n értéke 2,
amely valóban megfelel a számát
ember a szobában.
>> Eddig jó.
Mit szólnál egy sarokban ügy, igaz?
Tegyük fel, hogy 0 ember
a szobában - rajtam kívül,
aki csinálja a számlálást.
A egyesen azt inicializálni N 0-ra.
Ezúttal azonban, vonal három nem
végre egyáltalán, mert nincs
személy a szobában.
És így N is 0, amely megfelel a
több ember a szobában.
Elég egyszerű, ugye?
>> De számít az emberek egy időben
elég hatékony is, nem?
Természetesen mi is jobban.
Miért nem számít két ember egy időben?
Megszámlálása helyett 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, és így tovább, hogy miért nem számít, 2,
4, 6, 8, és így tovább?
Még gyorsabb hangzik,
és ez biztosan az.
>> Nézzük kifejezni ezt optimalizálás
A pszeudokódja.
Legyen N egyenlő 0-ra.

Belarusian: 
>> У адпаведнасці адным мы ініцыялізуем N да 0.
Для кожнага з гэтых двух чалавек
мы затым павялічыць N на 1.
Так у першай паездцы праз
завесы, мы абнаўляем N ад 0 да 1.
У другой паездцы праз гэтую ж
завесы, мы абнаўляем N ад 1 да 2.
І вось да канца гэтага алгарытму, N 2,
які сапраўды адпавядае ліку
людзей у пакоі.
>> Пакуль усё ідзе добра.
Як наконт памежны выпадак, праўда?
Выкажам здагадку, што ёсць 0 чалавек
ў пакоі - акрамя мяне,
хто робіць падлік.
У адпаведнасці адным мы ініцыялізуем N да 0.
На гэты раз, аднак, тры лініі не
выканаць на ўсіх, так як няма
чалавек у пакоі.
І так N застаецца роўным 0, што адпавядае
Колькасць чалавек у пакоі.
Даволі проста, ці не так?
>> Але падлік людзей па адным
даволі неэфектыўным, таксама, ці не так?
Вядома, мы можам зрабіць лепш.
Чаму б не лічыць двух чалавек за адзін раз?
Замест падліку 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, і гэтак далей, то чаму б не разлічваць, 2,
4, 6, 8, і гэтак далей?
Гэта нават гучыць хутчэй,
і яна, безумоўна, ёсць.
>> Выкажам гэтую аптымізацыю
у псевдокоде.
Няхай N роўныя 0.

Maltese: 
>> F'linja waħda, aħna initialize N għal 0.
Għal kull wieħed minn dawn iż-żewġ persuni,
aħna mbagħad inkrement N-1.
Allura fuq l-ewwel vjaġġ permezz tal-
loop, aħna aġġornament N 0-1.
Fuq it-tieni vjaġġ permezz-istess
loop, aħna aġġornament N 1-2.
U hekk sa tmiem dan algoritmu, l n hija 2,
li tabilħaqq jaqbel man-numru ta '
nies fil-kamra.
>> S'issa, hekk tajjeb.
Kif dwar każ kantuniera, għalkemm?
Ejja ngħidu li jeżistu 0 nies
fil-kamra - minbarra me,
min qed jagħmel l-għadd.
F'linja waħda, aħna initialize N għal 0.
Din id-darba, għalkemm, tliet linja ma
tesegwixxi fil-livelli kollha peress li ma hemmx
persuna fil-kamra.
U hekk N tibqa 0, li jaqbel mal-
numru ta 'nies fil-kamra.
Pretty sempliċi, id-dritt?
>> Iżda għadd poplu wieħed fi żmien
huwa pjuttost ineffiċjenti, wisq, no?
Żgur nistgħu nagħmlu aħjar.
Għaliex ma jgħoddux żewġ persuni fi żmien?
Minflok għadd 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, u oħrajn, għaliex ma jgħoddux, 2,
4, 6, 8, u l-bqija?
Huwa anki ħsejjes malajr,
u żgur huwa.
>> Ejja tesprimi din optimization
fil pseudocode.
Ħalli N 0 ugwali.

Norwegian: 
>> I tråd ett, initialisere vi N til 0.
For hver av disse to personer,
vi da øke N etter en.
Så på den første turen gjennom
loop, oppdaterer vi N 0-1.
På den andre tur gjennom den samme
loop, oppdaterer vi N 1-2.
Og så ved denne algoritmen er slutt, er n 2,
som overensstemmer faktisk antallet
personer i rommet.
>> Så langt, så bra.
Hva med et hjørne sak, skjønt?
Anta at det er 0 personer
i rommet - foruten meg,
hvem som gjør tellingen.
I tråd ett, initialisere vi N til 0.
Denne gangen, skjønt, gjør linje tre ikke
kjøre i det hele tatt siden det ikke er en
person i rommet.
Og så N fortsatt 0, som overensstemmer med
antall personer i rommet.
Ganske enkelt, ikke sant?
>> Men telle folk en om gangen
er ganske ineffektiv, også, nei?
Sikkert vi kan gjøre bedre.
Hvorfor ikke telle to personer på en gang?
I stedet for å telle 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, og så videre, hvorfor ikke telle, 2,
4, 6, 8, og så videre?
Det høres enda raskere,
og det er helt sikkert.
>> La oss uttrykke denne optimaliseringen
i pseudokode.
La N lik 0.

Thai: 
>> ในบรรทัดที่หนึ่งเราเริ่มต้นยังไม่มีข้อความถึง 0
สำหรับแต่ละเหล่านี้คนสองคน
จากนั้นเราจะเพิ่มขึ้นโดยยังไม่มีข้อความที่ 1
ดังนั้นในการเดินทางครั้งแรกผ่าน
ห่วงเราปรับปรุงยังไม่มีข้อความที่ 0-1
การเดินทางครั้งที่สองผ่านเดียวกันกับที่
ห่วงเราปรับปรุงยังไม่มีข้อความที่ 1-2
และเพื่อให้ได้ภายในสิ้นขั้นตอนวิธีนี้, n คือ 2
ซึ่งแน่นอนตรงกับจำนวน
คนที่อยู่ในห้องพัก
>> ดังนั้นไกลดังนั้นดี
วิธีการเกี่ยวกับกรณีมุม แต่?
สมมติว่ามีคน 0
ในห้องพัก - นอกจากเรา,
ผู้ที่ทำนับ
ในบรรทัดที่หนึ่งเราเริ่มต้นยังไม่มีข้อความถึง 0
เวลานี้แม้ว่าสามสายไม่ได้
ดำเนินการที่ทุกคนตั้งแต่มีไม่
คนในห้อง
และอื่น ๆ ยังคงยังไม่มีข้อความที่ 0 ซึ่งตรงกับ
จำนวนของคนที่อยู่ในห้องพัก
สวยเรียบง่ายขวา?
>> แต่คนนับหนึ่งครั้ง
จะไม่มีประสิทธิภาพสวยเกินไปไม่?
แน่นอนเราสามารถทำได้ดี
ทำไมไม่นับคนสองคนในเวลา?
แทนการนับ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, และอื่น ๆ ทำไมไม่นับ, 2,
4, 6, 8, และอื่น ๆ ?
มันยังฟังได้เร็วขึ้น
และมันก็คือ
>> ขอแสดงเพิ่มประสิทธิภาพนี้
ใน pseudocode
ให้ยังไม่มีข้อความที่เท่ากับ 0

Japanese: 
>> ライン1、我々はnを0に初期化します。
これら二人のそれぞれについて、
我々はその後1ずつNをインクリメント。
だから〜第旅行で
ループは、我々は、0から1のNを更新する。
その同じ介して第旅行で
ループは、我々は1から2にNを更新します。
ので、このアルゴリズムの終わりまでに、nが2であり、
その実際の数と一致
部屋の中で人々。
>> これまでのところ、とても良い。
どのコーナーケースについて、しかし？
0人がいると仮定し
部屋の中で - 私のほかに、
誰がカウントをやっている。
ライン1、我々はnを0に初期化します。
この時間は、しかし、行3にはありません
がないので、すべてで実行
部屋の中で人。
そしてNが一致する、0のまま
部屋の中で人々の数。
かなりシンプルな、右？
>> しかし数える人ずつ
いや、あまりにも、かなり非効率的です？
確かに私たちはより良い行うことができます。
なぜ、一度に2人を数えていない？
代わりに1、2、3、4、5、6、7、カウント
8など、なぜカウントしない、2、
4,6,8など？
それも、より速く聞こえる
そしてそれは確かです。
>> この最適化を表現してみましょう
擬似コードである。
Nを等しい0。

Macedonian: 
>> Во согласност едно, ние се иницијализира N за да се 0.
За секој од овие двајца луѓе,
тогаш ние прираст N Со 1.
Така, на прво патување преку
јамка, ние ажурирање N 0-1.
На вториот патување низ истата
јамка, ние ажурирање N 1-2.
И така до крајот на овој алгоритам е, n е 2,
кои навистина се совпаѓа со бројот на
луѓе во собата.
>> Досега, толку добар.
Како за агол случај, иако?
Да претпоставиме дека постојат 0 луѓе
во собата - покрај мене,
кој го прави на броење.
Во согласност едно, ние се иницијализира N за да се 0.
Овој пат, сепак, линија три не
извршување на сите, бидејќи не постои
лице во соба.
И така N останува 0, која се совпаѓа со
број на луѓе во собата.
Прилично едноставно, нели?
>> Но броење луѓето еден по еден
е прилично неефикасен, исто така, не?
Сигурно можеме да направиме подобро.
Зошто не се брои две лица во исто време?
Наместо на пребројување 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, и така натаму, зошто да не смета, 2,
4, 6, 8, и така натаму?
Тоа дури звучи побрзо,
и тоа сигурно е.
>> Ајде да ги изразат оваа оптимизација
во pseudocode.
Нека n еднакви 0.

Esperanto: 
>> En linio, ni pravalorizi N al 0.
Por ĉiu el tiuj du personoj,
ni tiam pliigo N per 1.
Do en la unua vojaĝo tra la
buklo, ni ĝisdatigi N de 0 al 1.
Sur la dua vojaĝo tra tiu sama
buklo, ni ĝisdatigi N de 1 al 2.
Kaj tiel de ĉi tiu algoritmo fino, n estas 2,
kiu efektive kongruas la nombro de
homoj en la ĉambro.
>> Ĝis nun, tiel bonaj.
Kion pri angulo kazo, kvankam?
Supozi estas 0 personoj
en la ĉambro - krom mi,
kiu estas faranta la kalkulo.
En linio, ni pravalorizi N al 0.
Ĉi tiu fojo, kvankam, linio tri ne
ekzekuti tute pro tio ke ne estas
persono en la ĉambro.
Kaj tial N restas 0, kiu koincidas kun la
nombro de homoj en la ĉambro.
Sufiĉe simpla, ĉu ne?
>> Sed kalkulante homoj unuope
estas sufiĉe senutila, tro, ne?
Certe ni povas fari pli bone.
Kial ne havas du personoj samtempe?
Anstataŭ rakonti 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, kaj tiel sinsekve, kial ne rakontis, 2,
4, 6, 8, kaj tiel plu?
Ĝi eĉ sonas pli rapide,
kaj tio certe estas.
>> Ni esprimi ĉi optimumigo
en _pseudocode_.
Estu N egalas 0.

Danish: 
>> På linje et, initialisere vi N til 0.
For hver af disse to personer,
vi derefter tilvækst N med 1.
Så på den første tur gennem
loop, vi opdaterer N fra 0 til 1.
På anden tur gennem den samme
loop, vi opdaterer N 1 til 2.
Og så ved denne algoritme udgang, er n 2,
som faktisk svarer til det antal
personer i rummet.
>> Så langt, så godt.
Hvordan omkring et hjørne tilfælde? Selv
Antag at der er 0 personer
i rummet - ud over mig,
hvem der gør optællingen.
På linje et, initialisere vi N til 0.
Denne gang dog linje tre ikke
udføre på alle, da der ikke er en
person i rummet.
Og så N forbliver 0, hvilket svarer til
Antallet af personer i lokalet.
Ret simpelt, ikke?
>> Men tælle folk én ad gangen
er temmelig ineffektiv, også, ikke?
Sikkert vi kan gøre bedre.
Hvorfor ikke tæller to personer ad gangen?
I stedet for at tælle 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, og så videre, hvorfor ikke tælle, 2,
4, 6, 8, og så videre?
Det lyder endda hurtigere,
og det er helt sikkert.
>> Lad os udtrykke denne optimering
i pseudokode.
Lad N være lig med 0..

Russian: 
>> В соответствии одном мы инициализируем N до 0.
Для каждого из этих двух человек
мы затем увеличить N на 1.
Так в первой поездке через
петли, мы обновляем N от 0 до 1.
Во второй поездке через эту же
петли, мы обновляем N от 1 до 2.
И вот к концу этого алгоритма, N 2,
который действительно соответствует числу
людей в комнате.
>> Пока все идет хорошо.
Как насчет пограничный случай, правда?
Предположим, что есть 0 человек
в комнате - кроме меня,
кто делает подсчет.
В соответствии одном мы инициализируем N до 0.
На этот раз, однако, три линии не
выполнить на всех, так как нет
человек в комнате.
И так N остается равным 0, что соответствует
Количество человек в комнате.
Довольно просто, не так ли?
>> Но подсчет людей по одному
довольно неэффективно, тоже нет?
Конечно, мы можем сделать лучше.
Почему бы не считать двух человек за один раз?
Вместо подсчета 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, и так далее, то почему бы не рассчитывать, 2,
4, 6, 8, и так далее?
Это даже звучит быстрее,
и она, безусловно, есть.
>> Выразим эту оптимизацию
в псевдокоде.
Пусть N равны 0.

Afrikaans: 
>> In lyn een, ons inisialiseer N 0.
Vir elk van hierdie twee mense,
Ons het toe inkrementeer N deur 1.
So op die eerste reis deur die
lus, ons werk N 0-1.
Op die tweede reis deur dieselfde
lus, ons werk N Van 1 tot 2.
En so deur hierdie algoritme se einde, n is 2,
wat ooreenstem inderdaad die aantal
mense in die kamer.
>> So ver, so goed.
Hoe om 'n hoek geval, al is?
Veronderstel daar is 0 mense
in die kamer - buiten My
wat doen die tel.
In lyn een, ons inisialiseer N 0.
Hierdie tyd, al is, reël drie nie
uitgevoer te word nie, want daar is nie 'n
persoon in die kamer.
En so bly N 0, wat ooreenstem met die
aantal mense in die kamer.
Eenvoudig, reg?
>> Maar toe mense een op 'n tyd
is redelik ondoeltreffend, ook nie?
Nee, ons beter kan doen.
Hoekom nie tel twee mense op 'n tyd?
In plaas van die tel van 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, en so meer, waarom nie tel, 2,
4, 6, 8, en so aan?
Dit klink selfs vinniger,
en dit is seker.
>> Kom ons druk hierdie optimalisering
in pseudokode.
Laat N gelyke 0.

Irish: 
>> I líne amháin, ní mór dúinn thúsú N dtí 0.
I gcás gach ceann de na dhá daoine,
táimid ag incrimint ansin N faoin 1.
Mar sin, ar an gcéad turas tríd an
lúb, táimid thabhairt cothrom le dáta N 0-1.
Ar an dara turas tríd an gcéanna
lúb, táimid thabhairt cothrom le dáta N 1-2.
Agus mar sin faoi dheireadh an algartam, tá n 2,
a oireann go deimhin, ar líon na
daoine sa seomra.
>> Go dtí seo, chomh maith.
Conas mar gheall ar chás cúinne, cé?
Cuir tá 0 daoine
sa seomra - bhreis ar dom,
cé atá ag déanamh an comhaireamh.
I líne amháin, ní mór dúinn thúsú N dtí 0.
An uair seo, áfach, ní dhéanann líne trí
fhorghníomhú ag gach ós rud é nach bhfuil
duine sa seomra.
Agus mar sin fós N 0, a oireann an
líon na ndaoine sa seomra.
Simplí go leor, ceart?
>> Ach daoine comhaireamh amháin ag an am
Tá go leor mí-éifeachtach, freisin, aon?
Surely is féidir linn a dhéanamh níos fearr.
Cén fáth nach bhfuil count beirt daoine ag an am?
In ionad comhaireamh 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, agus mar sin de, cén fáth nach chomhaireamh, 2,
4, 6, 8, agus mar sin de?
Fuaimeanna sé fiú níos tapúla,
agus tá sé surely.
>> A ligean ar chur in iúl an leas iomlán a bhaint
i pseudocode.
Lig N 0 comhionann.

Ukrainian: 
>> Відповідно одному ми инициализируем N до 0.
Для кожного з цих двох людей
ми потім збільшити N на 1.
Так в першій поїздці через
петлі, ми оновлюємо N від 0 до 1.
У другій поїздці через цю ж
петлі, ми оновлюємо N від 1 до 2.
І ось до кінця цього алгоритму, N 2,
який дійсно відповідає числу
людей у ​​кімнаті.
>> Поки все йде добре.
Як щодо прикордонний випадок, правда?
Припустимо, що є 0 людей
в кімнаті - крім мене,
хто робить підрахунок.
Відповідно одному ми инициализируем N до 0.
На цей раз, однак, три лiнiї не
виконати на всіх, так як немає
чоловік у кімнаті.
І так N залишається рівним 0, що відповідає
Кількість осіб в кімнаті.
Досить просто, чи не так?
>> Але підрахунок людей по одному
досить неефективно, теж немає?
Звичайно, ми можемо зробити краще.
Чому б не вважати двох чоловік за один раз?
Замість підрахунку 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, і так далі, то чому б не розраховувати, 2,
4, 6, 8, і так далі?
Це навіть звучить швидше,
і вона, безумовно, є.
>> Висловимо цю оптимізацію
в псевдокоді.
Нехай N рівні 0.

Slovak: 
>> V prvom riadku, sa inicializovať N na 0.
Pre každý z týchto dvoch ľudí,
sme potom prírastok do N 1.
Takže na prvej ceste
slučky, sa aktualizovať N 0-1.
Na druhú cestu cez ten rovnaký
slučka, aktualizujeme N 1-2.
A tak týmto algoritmom je koniec, n je 2,
ktorý skutočne zodpovedá počtu
ľudia v miestnosti.
>> Tak ďaleko, tak dobrý.
Ako sa o rohové prípade, aj keď?
Predpokladajme, že existujú ľudia, 0
v miestnosti - okrem mňa,
kto to robí počítanie.
V prvom riadku, sa inicializovať N na 0.
Tento čas však rad troch rokov nie
spustiť vôbec, pretože tam nie je
osoba v izbe.
A tak zostáva N 0, čo zodpovedá
počet ľudí v miestnosti.
Celkom jednoduché, nie?
>> Ale počítanie ľudia jeden po druhom
je celkom neefektívne, tiež nie?
Iste môžeme urobiť lepšie.
Prečo nie počítať dvoch ľudí naraz?
Namiesto toho, aby počítanie 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, a tak ďalej, prečo sa nepočíta, 2,
4, 6, 8, a tak ďalej?
Je to dokonca vyzerá rýchlejšie,
a to iste je.
>> Poďme vyjadriť túto optimalizáciu
v pseudokódu.
Nech n rovné 0.

Galician: 
>> Na liña un, que arrincar N 0.
Para cada unha destas dúas persoas,
Logo incrementar N en 1.
Así, na primeira viaxe a través do
lacete, actualizamos n de 0 a 1.
Na segunda viaxe a través dese mesmo
lacete, actualizamos N 1-2.
E así ata finais deste algoritmo, n é 2,
que de feito corresponde ao número de
persoas na sala.
>> Tan lonxe, tan bo.
Como preto de un caso de canto, aínda que?
Supoña que hai 0 persoas
no salón - alén de min,
quen está facendo a conta.
Na liña un, que arrincar N 0.
Esta vez, porén, a liña de tres non
realizar en todo sempre que non haxa unha
persoa na sala.
E así segue sendo N, 0, o que corresponde a
número de persoas na sala.
Moi sinxelo, non?
>> Pero a conta de persoas, unha de cada vez
é moi ineficiente, tamén, non?
Seguro que podemos facer mellor.
Por que non contar con dúas persoas á vez?
En vez de contar 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, e así por diante, por que non contar, 2,
4, 6, 8, e así por diante?
Inda parece máis rápido,
e é sen dúbida.
>> Imos expresar esa optimización
en pseudocódigo.
Deixe-N igual a 0.

Slovenian: 
>> V skladu eni smo inicializacijo N 0..
Za vsako od teh dveh oseb,
potem smo prirastek N za 1.
Torej na prvem potovanju prek
zanka smo posodobiti N od 0 do 1.
Na drugem potovanju po isti
zanka smo posodobiti N od 1 do 2.
In tako do konca tega algoritma je, n 2,
ki sicer ustreza številu
ljudi v sobi.
>> Doslej je tako dobro.
Kako približno kota primeru, čeprav?
Denimo, da obstajajo ljudje 0
v prostoru - poleg mene,
kdo dela štetja.
V skladu eni smo inicializacijo N 0..
Ta čas, čeprav, tretja vrstica ne
vršiti vse saj ni
oseba v sobi.
In tako ostaja N 0, ki ustreza
število oseb v sobi.
Precej preprosto, kajne?
>> Vendar štetje ljudi ena naenkrat
je precej neučinkovita, preveč, ne?
Zagotovo lahko storimo bolje.
Zakaj se ne šteje dve osebi naenkrat?
Namesto štetje 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, in tako naprej, zakaj ne računajo, 2,
4, 6, 8 in tako naprej?
To celo zveni hitreje,
in to zagotovo je.
>> Oglejmo izrazi to optimizacijo
V psevdokoda.
Naj N enako 0.

Finnish: 
>> Linjassa, me alustaa N 0.
Jokaiselle näistä kaksi ihmistä,
Sitten suurenevat N 1.
Joten ensimmäinen matka läpi
silmukka, päivitämme N 0-1.
On toinen matka läpi saman
silmukka, päivitämme N 1-2.
Ja niin tämä algoritmi lopussa, n on 2,
joka todellakin vastaa määrää
henkilöä huoneessa.
>> Toistaiseksi niin hyvä.
Entä nurkkaan tapauksessa vaikka?
Oletetaan on 0 ihmiset
huoneessa - minun lisäkseni
kuka tekee laskentaa.
Linjassa, me alustaa N 0.
Tällä kertaa kuitenkin, linja kolme ei
suorittaa lainkaan, koska ei ole
henkilö huoneessa.
Ja niin N on edelleen 0, joka vastaa
ihmisten määrä huoneessa.
Melko yksinkertainen, eikö?
>> Mutta laskenta ihmisiä yksi kerrallaan
on melko tehoton, liian, ei?
Varmasti voimme tehdä paremmin.
Miksi ei lasketa kaksi henkilöä kerrallaan?
Sen sijaan, että laskenta 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, ja niin edelleen, miksi ei lasketa, 2,
4, 6, 8, ja niin edelleen?
Se kuulostaa jopa nopeammin,
ja se varmasti on.
>> Katsotaanpa ilmaista tämä optimointi
pseudokoodilla.
Olkoon N 0.

Latin: 
>> In una linea, nos initialize N 0.
Nam utrumque populum
Incrementum ergo N by I.
Itaque primum iter per
loop, ut update a 0 ad N I.
Ad secundum per eandem elit
loop, ut update a N I ad II.
Ergo per hanc algorithmi finem, n II,
quae quidem congruit numerus
populus in cubiculo.
>> Eatenus, sic bonus.
Quid angulo casu licet?
Opinor illic es populus 0
pro - praeter me
qui agat narrationem.
In una linea, nos initialize N 0.
Modo tamen non tres versus
fáciant quia omnino non est,
aliquis in cella.
Et ideo maneat 0, quod congruit
pro pluribus.
Pulchellus simplex, rectus?
>> Sed numerando populo singulatim
satis est inutilis, etiam non?
Num possumus facere meliores.
Quare non arbitror duo simul?
Pro exceptis I, II, III, IV, V, VI, VII,
VIII, etc, quod non arbitror, ​​II,
IV, VI, VIII, etc?
Canit etiam velocius,
et sane est.
>> Sit scriptor exprimere optimization
in pseudocode.
0 sitque N aequales.

Tamil: 
>> வரி ஒன்று, நாம் 0 N துவக்க.
இந்த இரண்டு மக்கள் ஒவ்வொரு,
நாம் 1 என் அதிகப்படுத்த.
அதனால் மூலம் முதல் பயணம்
லூப், நாம் 0 இருந்து 1 என் புதுப்பிக்க.
அதே வழியாக இரண்டாவது பயணம்
லூப், நாம் 1 2 N புதுப்பிக்க.
எனவே இந்த வழிமுறையை இறுதியில், n, 2 ஆகும்
இது உண்மையில் எண்ணிக்கை பொருந்துகிறதா
அறையில் மக்கள்.
>> இதுவரை, அதனால் நல்ல.
எப்படி ஒரு மூலையில் வழக்கு பற்றி, என்று?
0 பேர் இருக்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறேன்
அறையில் - என்னை தவிர,
யார் எண்ணும் செய்கிறாள்.
வரி ஒன்று, நாம் 0 N துவக்க.
இந்த நேரத்தில், எனினும், வரி மூன்று இல்லை
ஒரு இல்லை என்பதால் அனைத்து இயக்கவும்
அறையில் நபர்.
அதனால் என் பொருந்துகிறதா இது, 0 இருக்கிறது
அறையில் மக்களின் எண்ணிக்கை.
அழகான எளிமையான, சரியான?
>> ஆனால் எண்ணும் மக்கள், ஒரு நேரத்தில் ஒரு
இல்லை, மிகவும், அழகான வான்?
நிச்சயமாக நாம் சிறப்பாக செய்ய முடியும்.
ஏன் ஒரு நேரத்தில் இரண்டு பேர் எண்ண முடியாது?
அதற்கு பதிலாக 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, எண்ணும்
8, மற்றும் முன்னும் பின்னுமாக, ஏன்,, 2 எண்ணாதே
4, 6, 8, மற்றும் பல?
அது கூட, வேகமாக போகிறது
அது நிச்சயமாக உள்ளது.
>> நாம் இந்த தேர்வுமுறை வெளிப்படுத்த
போலிக்குறியீட்டை ல்.
நாம் N சம 0.

Bulgarian: 
>> В съответствие едно, ние инициализира N на 0.
За всеки от тези двама души,
След това ние увеличаваме N от 1.
Така че на първо пътуване през
линия, ние актуализираме N от 0 до 1.
На второ пътуване през същата
линия, ние актуализираме N от 1 до 2.
И така до края на този алгоритъм е, п е 2,
които наистина съответства на броя на
хора в стаята.
>> Дотук добре.
Какво ще кажете за един ъгъл случай, все пак?
Предполагам има 0 души
в стаята - освен мен,
кой какво прави на отчитане.
В съответствие едно, ние инициализира N на 0.
Този път, обаче, трета линия не
изпълнение на всички, тъй като не съществува
човек в стаята.
И така остава N 0, което съответства на
Броят на хората в стаята.
Много просто, нали?
>> Но преброяване на хората един по един
е доста неефективно, също, нали?
Със сигурност можем да направим по-добре.
Защо не се броят двама души наведнъж?
Вместо броене 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, и така нататък, защо не се брои, 2,
4, 6, 8, и така нататък?
Той дори звучи по-бързо,
и то със сигурност е така.
>> Да изрази тази оптимизация
в pseudocode.
Нека N равни 0.

Dutch: 
>> In lijn een, initialiseren we N tot 0.
Voor elk van deze twee mensen,
we vervolgens verhogen N door 1.
Dus op de eerste reis door de
lus, we N updaten van 0 tot 1.
Op de tweede reis door diezelfde
lus, we N updaten van 1 naar 2.
En dus tegen het einde van dit algoritme, n 2,
die inderdaad overeenkomt met het aantal
mensen in de kamer.
>> So far, so good.
Hoe over een hoek zaak, hoewel?
Stel dat er 0 mensen
in de kamer - naast me,
wie doet het tellen.
In lijn een, initialiseren we N tot 0.
Deze keer, echter, lijn drie niet
uit te voeren op alle omdat er geen
persoon in de kamer.
En dus N blijft 0, wat overeenkomt met de
aantal mensen in de zaal.
Vrij simpel, toch?
>> Maar tellen mensen een voor een
is vrij inefficiënt, ook, nee?
Zeker kunnen we beter doen.
Waarom niet tellen twee mensen tegelijk?
In plaats van het tellen van 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, enzovoort, waarom niet tellen, 2,
4, 6, 8, enzovoorts?
Het klinkt nog sneller,
en het zeker is.
>> Laten we uiten deze optimalisatie
in pseudocode.
Laat N gelijk 0.

Italian: 
>> In linea uno, inizializziamo N a 0.
Per ciascuna di queste due persone,
abbiamo poi incrementiamo N da 1.
Quindi, il primo viaggio attraverso il
cappio, aggiorniamo N 0-1.
Al secondo viaggio attraverso quella stessa
cappio, aggiorniamo N 1-2.
E così per la fine di questo algoritmo, n è 2,
che in effetti corrisponde al numero di
persone nella stanza.
>> Fin qui, tutto bene.
Come su un caso d'angolo, però?
Supponiamo che ci sono 0 persone
in sala - oltre a me,
che sta facendo il conteggio.
In linea uno, inizializziamo N a 0.
Questa volta, però, non linea tre
eseguire a tutti in quanto non vi è un
persona nella stanza.
E così N rimane 0, che corrisponde al
numero di persone nella stanza.
Abbastanza semplice, giusto?
>> Ma conteggio persone una alla volta
è piuttosto inefficiente, troppo, no?
Sicuramente possiamo fare meglio.
Perché non contare due persone alla volta?
Invece di contare 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, e così via, perché non conta, 2,
4, 6, 8, e così via?
E anche i suoni più veloce,
ed è sicuramente.
>> Diamo esprimono questa ottimizzazione
in pseudocodice.
Sia N uguale 0.

Persian: 
>> در خط اول، ما N مقداردهی اولیه به 0.
برای هر یک از این دو نفر،
ما پس از آن افزایش N 1.
بنابراین در اولین سفر از طریق
حلقه، ما N از 0 به 1 به روز رسانی.
در سفر دوم از طریق همان
حلقه، ما N به روز رسانی از 1 تا 2.
و به همین ترتیب تا پایان این الگوریتم، N 2 است،
که در واقع منطبق بر تعداد
مردم در اتاق.
>> تا کنون، خیلی خوب است.
چگونه در مورد یک مورد کرنر، هر چند؟
فرض 0 نفر وجود دارد
در اتاق - در کنار من،
که انجام شمارش.
در خط اول، ما N مقداردهی اولیه به 0.
این زمان، هر چند، خط سه ندارد
اجرا در همه از آنجا که وجود ندارد
شخص در اتاق.
و به همین ترتیب باقی مانده N 0، که با
تعدادی از افراد در اتاق.
خیلی ساده است، درست است؟
>> اما شمارش افراد در یک زمان
بسیار ناکارآمد است، بیش از حد، نه؟
مطمئنا ما می توانید انجام دهید بهتر است.
چرا دو نفر در یک زمان به حساب نمی آید؟
به جای شمارش 1، 2، 3، 4، 5، 6، 7،
8، و غیره، به همین دلیل به حساب نمی آید، 2،
4، 6، 8، و غیره؟
و حتی آن را برای تلفن های موبایل سریع تر،
و آن قطعا باشد.
>> بیایید بیان این بهینه سازی
در شبه.
اجازه بدهید N برابر 0.

Yiddish: 
>> אין שורה איין, מיר ינישאַלייז ען צו 0.
פֿאַר יעדער פון די צוויי מענטשן,
מיר דעמאָלט ינקראַמאַנט ען דורך 1.
אזוי אויף דער ערשטער יאַזדע דורך די
שלייף, מיר דערהייַנטיקן ן 0-1.
אויף דער רגע יאַזדע דורך אַז זעלביקער
שלייף, מיר דערהייַנטיקן ן 1-2.
און אַזוי דורך דעם אַלגערידאַם ס סוף, ען איז 2,
וואָס טאַקע שוועבעלעך די נומער פון
מענטשן אין די צימער.
>> אזוי ווייַט, אַזוי גוט.
ווי וועגן אַ ווינקל פאַל, כאָטש?
רעכן עס זענען 0 מענטשן
אין די צימער - חוץ מיר,
ווער ס טאן די קאַונטינג.
אין שורה איין, מיר ינישאַלייז ען צו 0.
דאס מאָל, כאָטש, שורה דרייַ טוט ניט
ויספירן בייַ אַלע זינט עס איז נישט אַ
מענטש אין די צימער.
און אַזוי ען בלייבט 0, וואָס שוועבעלעך די
נומער פון מענטשן אין די צימער.
שיין פּשוט, רעכט?
>> אבער קאַונטינג מען איין בייַ אַ מאָל
איז שיין באַטלאָניש, אויך, ניט?
שורלי מיר קענען טאָן בעסער.
פארוואס נישט ציילן צוויי מענטשן אין אַ צייַט?
אַנשטאָט פון קאַונטינג 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, און אַזוי אַרויס, וואָס נישט ציילן, 2,
4, 6, 8, און אַזוי אויף?
עס אַפֿילו סאָונדס פאַסטער,
און עס שורלי איז.
>> זאל ס אויסדריקן דעם אַפּטאַמאַזיישאַן
אין פּסעודאָקאָדע.
זאל ען גלייַך 0.

German: 
>> In einer Linie, initialisieren wir N bis 0.
Für jede dieser beiden Menschen,
wir dann erhöhen N um 1 erhöht.
Also auf der ersten Reise durch die
Schleife, wir aktualisieren N 0-1.
Auf der zweiten Reise durch denselben
Schleife, wir aktualisieren N 1-2.
Und so durch diesen Algorithmus Ende ist n 2,
die zwar mit der Anzahl der
Menschen in den Raum.
>> So weit, so gut.
Wie wäre es mit einer Ecke Fall, obwohl?
Angenommen, es gibt 0 Personen
in den Raum - außer mir,
Wer macht das Zählen.
In einer Linie, initialisieren wir N bis 0.
Dieses Mal jedoch, tut Linie drei nicht
Ausführen überhaupt, da es keine
Person im Raum.
Und so bleibt N 0, was bringt die
Anzahl der Personen im Raum.
Ganz einfach, nicht wahr?
>> Aber zählen Menschen, die man in einer Zeit,
ist ziemlich ineffizient, auch, nicht wahr?
Sicherlich können wir es besser machen.
Warum nicht zählen zwei Menschen in einer Zeit?
Anstatt dem von 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, und so weiter, warum nicht zählen, 2,
4, 6, 8 und so weiter?
Es klingt sogar schneller,
und es ist sicher.
>> Lasst uns auszudrücken diese Optimierung
in Pseudocode.
Sei N gleich 0 ist.

Bengali: 
>> লাইন এক, আমরা 0 থেকে নিম্নলিখিত আরম্ভ.
এই দুটি মানুষের জন্য,
তারপর আমরা 1 দ্বারা নিম্নলিখিত বাড়ায়.
সুতরাং এর মাধ্যমে প্রথম ট্রিপ
লুপ, আমরা 0 থেকে 1 থেকে নিম্নলিখিত আপডেট করুন.
একই মাধ্যমে দ্বিতীয় ট্রিপ
লুপ, আমরা 1 থেকে 2 নিম্নলিখিত আপডেট করুন.
এবং তাই এই অ্যালগরিদম এর শেষে, N, 2
যা প্রকৃতপক্ষে এর সংখ্যার সাথে মেলে
রুমে লেগেছে.
>> এ পর্যন্ত, তাই ভাল.
কিভাবে একটি কোণায় কেস সম্বন্ধে, যদিও?
0 মানুষ আছে ধরুন
রুমে - আমাকে ছাড়াও,
যারা কাউন্টিং করছে.
লাইন এক, আমরা 0 থেকে নিম্নলিখিত আরম্ভ.
এই সময়, যদিও, লাইন তিনটি না
একটি আছে না থেকে সব সময়ে চালানো
রুমে ব্যক্তি.
তাই নিম্নলিখিত সাথে মিলে যায়, যা 0 অবশেষ
রুমে মানুষের সংখ্যা.
চমত্কার সহজ, ডান?
>> কিন্তু বেড়ে চলেছে মানুষের একটি সময়ে এক
কোন, খুব, সুন্দর অদক্ষ হয়?
নিশ্চয় আমরা আরো ভালো করতে পারেন.
কেন একটি সময়ে দুটি মানুষ গণনা করা হয়?
এর পরিবর্তে 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, বেড়ে চলেছে এর
8, এবং তাই ঘোষণা, কেন, 2 গণনা করা হয় না
4, 6, 8, এবং তাই?
এটি এমনকি, দ্রুত শোনাচ্ছে
এবং এটা নিশ্চয় হয়.
>> চলুন শুরু করা যাক এই অপ্টিমাইজেশান প্রকাশ
pseudocode মধ্যে.
চলুন শুরু করা যাক নিম্নলিখিত সমান 0.

Lithuanian: 
>> Pagal vieną, mes inicijuoti N 0.
Kiekvienam iš šių dviejų žmonių,
mes tada prieaugio N 1.
Taigi pirmąją kelionę per
kilpa, mes atnaujinti N nuo 0 iki 1.
Antrąją kelionę per tą patį
kilpa, mes atnaujinti N nuo 1 iki 2.
Ir todėl pagal šį algoritmą pabaigos, n 2,
kuris iš tikrųjų atitinka skaičių
žmonių kambaryje.
>> Kol kas viskas gerai.
Kaip apie kampinio atveju, nors?
Tarkime, kad 0 žmonių
patalpoje - be manęs,
kas daro skaičiavimo.
Pagal vieną, mes inicijuoti N 0.
Šį kartą, nors linija trejų nėra
atlikti ne visi, nes nėra
asmuo kambaryje.
Ir taip N lieka 0, kuris atitinka
žmonių skaičius kambaryje.
Gana paprasta, tiesa?
>> Tačiau skaičiuojant žmonės vienu metu
yra gana neefektyvus, taip pat, ar ne?
Žinoma, mes galime padaryti geriau.
Kodėl neskaičiuoja du žmones vienu metu?
Vietoj to, skaičiuojant 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, ir tt, kodėl gi ne tikėtis, 2,
4, 6, 8, ir tt?
Jis net skamba greičiau,
ir jis tikrai yra.
>> Leiskite išreikšti šią optimizavimas
į pseudocode.
Tegul N yra 0.

Spanish: 
>> En la línea uno, inicializamos N a 0.
Para cada una de estas dos personas,
entonces incrementamos N en 1.
Así que en el primer viaje a través de la
bucle, actualizamos N de 0 a 1.
En el segundo viaje a través de esa misma
bucle, actualizamos N desde 1 a 2.
Y así, a finales de este algoritmo, n es 2,
que de hecho coincide con el número de
personas en la habitación.
>> Hasta ahora, todo bien.
¿Qué tal un caso límite, sin embargo?
Supongamos que hay 0 personas
en la sala -, aparte de mí,
que está haciendo el conteo.
En la línea uno, inicializamos N a 0.
Esta vez, sin embargo, la línea de tres no
ejecutar en absoluto, ya que no hay un
persona en la habitación.
Y así sigue siendo N 0, lo que coincide con el
número de personas en la habitación.
Bastante simple, ¿verdad?
>> Pero contar personas en uno a la vez
es bastante ineficiente, demasiado, no?
Seguro que podemos hacerlo mejor.
¿Por qué no contar con dos personas a la vez?
En lugar de contar 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, y así sucesivamente, ¿por qué no contar, 2,
4, 6, 8, y así sucesivamente?
Incluso suena más rápido,
y seguramente lo es.
>> Vamos a expresar esta optimización
en pseudocódigo.
Sea N igual a 0.

Georgian: 
>> შესაბამისად ერთი, ჩვენ ვრთავ N 0.
თითოეული ამ ორი ადამიანი,
ჩვენ მაშინ სიზუსტით N 1.
ამიტომ პირველ მოგზაურობა მეშვეობით
მარყუჟის ჩვენ განახლება N 0 დან 1.
მეორე მოგზაურობა მეშვეობით, რომ იგივე
მარყუჟის ჩვენ განახლება N 1 დან 2.
ასე რომ, რომლებსაც ეს ალგორითმი ბოლომდე, N 2,
რომელიც მართლაც შეესაბამება რაოდენობის
ადამიანი ოთახში.
>> ჯერჯერობით, იმდენად კარგი.
როგორ შესახებ კუთხეში შემთხვევაში, თუმცა?
დავუშვათ, რომ არსებობს 0 ადამიანები
ოთახში - ჩემს გარდა,
ვინ აკეთებს დათვლა.
შესაბამისად ერთი, ჩვენ ვრთავ N 0.
ამჯერად, თუმცა, ხაზის სამი არ
შეასრულოს ყველა ვინაიდან არ არის
პირი ოთახი.
ასე რომ, N რჩება 0, რომელიც შეესაბამება
ადამიანთა რიცხვი ოთახში.
Pretty მარტივი, არა?
>> მაგრამ დათვლის ადამიანი ერთ დროს
საკმაოდ არაეფექტური, ძალიან, არა?
რა თქმა უნდა, ჩვენ შეგვიძლია გავაკეთოთ უკეთესი.
რატომ არ ითვლიან ორი ადამიანი დროს?
იმის ნაცვლად, რომ დათვლის 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, და ა.შ., რატომ არ ითვლიან, 2,
4, 6, 8, და ა.შ.?
ეს კი ჟღერს სწრაფად,
და ეს აუცილებლად არის.
>> მოდით გამოვხატოთ ამ ოპტიმიზაცია
ამ pseudocode.
მოდით N თანაბარი 0.

Kannada: 
>> ಸಾಲು ಒಂದು, ನಾವು 0 ಗೆ ಎನ್ ಆರಂಭಿಸಲು.
ಈ ಎರಡು ಜನರು ಪ್ರತಿ,
ನಾವು ನಂತರ 1 ಎನ್ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಮೂಲಕ ಮೊದಲ ಪ್ರವಾಸ
ಲೂಪ್, ನಾವು 0 1 ಎನ್ ನವೀಕರಿಸಿ.
ಅದೇ ಮೂಲಕ ಎರಡನೇ ಪ್ರವಾಸದ ರಂದು
ಲೂಪ್, ನಾವು 1 ರಿಂದ 2 ಎನ್ ನವೀಕರಿಸಿ.
ಮತ್ತು ಈ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, N, 2
ಇದು ನಿಜಕ್ಕೂ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ
ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಜನರು.
>> ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಇಷ್ಟು ಒಳಿತು.
ಹೇಗೆ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬಗ್ಗೆ, ಆದರೂ?
0 ಜನರಿರುತ್ತಾರೆ ಭಾವಿಸೋಣ
ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ - ನನ್ನ ಜೊತೆಗೆ,
ಯಾರು ಎಣಿಕೆಯ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಸಾಲು ಒಂದು, ನಾವು 0 ಗೆ ಎನ್ ಆರಂಭಿಸಲು.
ಈ ಸಮಯ, ಆದರೂ, ಸಾಲು ಮೂರು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ
ಒಂದು ಇಲ್ಲದೇ ರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿ
ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿ.
ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಎನ್ ಹೊಂದುತ್ತದೆ, 0 ಉಳಿದಿದೆ
ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆ.
ಸಾಕಷ್ಟು ಸರಳ, ಬಲ?
>> ಆದರೆ ಲೆಕ್ಕ ಜನರು ಒಮ್ಮೆಗೆ ಒಂದು
ಯಾವುದೇ, ತುಂಬಾ, ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯರ್ಥ?
ಖಂಡಿತವಾಗಿ ನಾವು ಉತ್ತಮ ಮಾಡಬಹುದು.
ಏಕೆ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಜನರು ಲೆಕ್ಕ ಅಲ್ಲ?
ಬದಲಾಗಿ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ಎಣಿಕೆಯ
8, ಇತ್ಯಾದಿ, ಏಕೆ, 2 ಲೆಕ್ಕ ಅಲ್ಲ
4, 6, 8, ಮತ್ತು ಹೀಗೆ?
ಇದು ಸಹ, ವೇಗವಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು
ಮತ್ತು ಇದು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಆಗಿದೆ.
>> ಲೆಟ್ ತಂದೆಯ ಈ ಆಪ್ಟಿಮೈಜೇಷನ್ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು
ಸೂಡೊಕೋಡ್ಗಳನ್ನು ರಲ್ಲಿ.
ಲೆಟ್ ಎನ್ ಸಮಾನ 0.

Arabic: 
>> في سطر واحد، ونحن تهيئة N إلى 0.
لكل من هذين الشخصين،
نحن ثم زيادة N بمقدار 1.
حتى في هذه الرحلة الأولى من خلال
حلقة، نقوم بتحديث N 0-1.
في الرحلة الثانية خلال نفس
حلقة، نقوم بتحديث N 1-2.
وذلك بحلول نهاية هذا الخوارزمية، ن 2،
والذي يطابق الواقع عدد
الناس في الغرفة.
>> حتى الان جيدة جدا.
ماذا عن قضية قوسين أو أدنى، على الرغم من؟
لنفترض أن هناك شخصا 0
في الغرفة - إلى جانب لي،
الذي يفعل العد.
في سطر واحد، ونحن تهيئة N إلى 0.
هذه المرة، على الرغم من السطر الثالث لا
تنفيذ على الإطلاق منذ ليس هناك
شخص في الغرفة.
وهكذا يبقى N 0، والذي يطابق
عدد الأشخاص في الغرفة.
بسيطة جدا، أليس كذلك؟
>> ولكن عد شعب واحد في وقت واحد
غير فعالة جدا، جدا، أليس كذلك؟
بالتأكيد يمكننا أن نفعل ما هو أفضل.
لماذا لا تعول شخصين في وقت واحد؟
بدلا من عد 1، 2، 3، 4، 5، 6، 7،
8، وهكذا دواليك، لماذا لا تعول، 2،
4، 6، 8، وهلم جرا؟
حتى يبدو أسرع،
وذلك هو بالتأكيد.
>> دعونا التعبير عن هذا التحسين
في شبة الكود.
دعونا N يساوي 0.

Croatian: 
>> U skladu jednom, možemo započeti s N 0.
Za svaki od tih dviju osoba,
Mi smo tada povećajte N do 1..
Tako da se na prvom putu kroz
petlje, da nakon ažuriranja N od 0 do 1.
Na drugom putovanju kroz taj isti
petlje, da nakon ažuriranja N od 1 do 2.
I tako je ovaj algoritam kraja, n 2,
koji doista pristaje broj
ljudi u sobi.
>> Do sada, tako dobro.
Kako o kutu slučaju, iako?
Pretpostavimo da postoje ljudi 0
u sobi - osim mene,
tko radi prebrojavanja.
U skladu jednom, možemo započeti s N 0.
Ovaj put, međutim, tri linije ne
izvršavati na sve jer ne postoji
osoba u sobi.
I tako dalje N 0, što odgovara
broj ljudi u sobi.
Prilično jednostavno, zar ne?
>> No, s time da su ljudi jedan po jedan
je prilično neučinkovit, također, zar ne?
Sigurno možemo učiniti bolje.
Zašto se ne računaju dvije osobe u isto vrijeme?
Umjesto brojanja 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, i tako dalje, zašto se ne računaju, 2,
4, 6, 8, i tako dalje?
To zvuči još brži,
i to je sigurno.
>> Idemo izraziti ovu optimizaciju
u pseudocode.
Neka N jednako 0.

English: 
>> In line one, we initialize N to 0.
For each of these two people,
we then increment N by 1.
So on the first trip through the
loop, we update N from 0 to 1.
On the second trip through that same
loop, we update N from 1 to 2.
And so by this algorithm's end, n is 2,
which indeed matches the number of
people in the room.
>> So far, so good.
How about a corner case, though?
Suppose there are 0 people
in the room-- besides me,
who's doing the counting.
In line one, we initialize N to 0.
This time, though, line three doesn't
execute at all since there isn't a
person in the room.
And so N remains 0, which matches the
number of people in the room.
Pretty simple, right?
>> But counting people one at a time
is pretty inefficient, too, no?
Surely we can do better.
Why not count two people at a time?
Instead of counting 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, and so forth, why not count, 2,
4, 6, 8, and so on?
It even sounds faster,
and it surely is.
>> Let's express this optimization
in pseudocode.
Let N equal 0.

Catalan: 
>> En la línia un, inicialitzem N a 0.
Per a cadascuna d'aquestes dues persones,
llavors incrementem N en 1.
Així que en el primer viatge a través de la
bucle, actualitzem N de 0 a 1.
En el segon viatge a través d'aquesta mateixa
bucle, actualitzem N des 1 fins 2.
I així, a finals d'aquest algorisme, n és 2,
que de fet coincideix amb el nombre de
persones a l'habitació.
>> Fins ara, tot bé.
Què tal un cas de la cantonada, però?
Suposem que hi ha 0 persones
a la sala -, a part de mi,
que està fent el recompte.
En la línia un, inicialitzem N a 0.
Aquest cop, però, la línia de tres no
executar en absolut ja que no és un
persona a l'habitació.
I així segueix sent N 0, el que coincideix amb el
nombre de persones a l'habitació.
Bastant simple, oi?
>> Però el recompte de persones d'una en una
és bastant ineficient, també, no?
Segur que podem fer-ho millor.
Per què no comptar amb dues persones alhora?
En lloc de comptar 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, i així successivament, per què no comptar, 2,
4, 6, 8, i així successivament?
Fins i tot sona més ràpid,
i segurament ho és.
>> Anem a expressar aquesta optimització
en pseudocodi.
Sigui N igual a 0.

Indonesian: 
>> Sejalan satu, kita menginisialisasi N ke 0.
Untuk masing-masing dua orang,
kita kemudian kenaikan N oleh 1.
Jadi pada perjalanan pertama melalui
lingkaran, kami memperbarui N dari 0 ke 1.
Pada perjalanan kedua melalui itu sama
lingkaran, kami memperbarui N 1 ke 2.
Dan pada akhir ini algoritma, n adalah 2,
yang memang sesuai dengan jumlah
orang di ruangan itu.
>> Sejauh ini, begitu baik.
Bagaimana tentang kasus sudut, meskipun?
Misalkan ada 0 orang
di kamar - selain saya,
siapa yang melakukan penghitungan.
Sejalan satu, kita menginisialisasi N ke 0.
Kali ini, meskipun, baris ketiga tidak
mengeksekusi sama sekali karena tidak ada
orang di ruangan.
Dan N tetap 0, yang sesuai dengan
jumlah orang di dalam ruangan.
Cukup sederhana, kan?
>> Tetapi orang-orang menghitung satu per satu
sangat tidak efisien, juga, bukan?
Tentunya kita bisa berbuat lebih baik.
Mengapa tidak menghitung dua orang sekaligus?
Alih-alih menghitung 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, dan sebagainya, mengapa tidak menghitung, 2,
4, 6, 8, dan seterusnya?
Bahkan terdengar lebih cepat,
dan itu pasti.
>> Mari mengungkapkan optimasi ini
dalam pseudocode.
Mari N sama 0.

Azerbaijani: 
>> Line bir, biz 0 N başlamaq.
Bu iki nəfər hər biri üçün,
sonra 1 N arttırmayı.
Belə ki, vasitəsilə ilk səfər
loop, biz 0-dan 1 N güncelleyin.
Eyni ilə ikinci səfərdə
loop, biz 1-dən 2 N güncelleyin.
Və bu alqoritm sonuna, N, 2
Həqiqətən sayı matçları
otaqda insanlar.
>> İndiyə qədər belə yaxşı.
Necə bir küncündə barədə, necə?
0 nəfər var Güman
oda - Mənə yanaşı,
olan sayılması əməlindəndir.
Line bir, biz 0 N başlamaq.
Bu dəfə, baxmayaraq ki, xətti üç deyil
bir yoxdur, çünki bütün icra
otaqda şəxs.
Və belə N oyunları olan 0 qalır
oda insanların sayı.
Pretty sadə, sağ?
>> Amma hesablanması insanlar bir-bir
Xeyr, çox, olduqca səmərəsizdir?
Şübhəsiz ki, biz daha yaxşı edə bilərsiniz.
Niyə bir zamanda iki nəfər saymaq deyil?
Əvəzində 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, sayılması
8, və s, niyə, 2 sayılmaz
4, 6, 8, və s?
Bu da, daha sürətli səslənir
və bu mütləq.
>> Gəlin bu optimizasyon ifadə
pseudocode edir.
Qoy N bərabər 0.

Italian: 
Per ogni coppia di persone in camera,
impostare N pari a N + 2.
Abbastanza semplice cambiamento, giusto?
Piuttosto che le persone contano uno
alla volta, noi invece contiamo
due alla volta.
Questo algoritmo è quindi due volte
veloce come l'ultima.
>> Ma è corretto?
Vediamo.
Funziona se ci sono
due persone nella stanza?
In linea uno, inizializziamo N a 0.
Per usare una coppia di persone,
abbiamo poi incrementiamo N per due.
E così per la fine di questo algoritmo, n è 2,
che in effetti corrisponde al numero di
persone nella stanza.
>> Supponiamo successivo che ci sono
0 persone nella stanza.
In linea uno, inizializziamo N a 0.
Come prima, la linea tre non esegue
affatto, poiché non ci sono i paia
di persone nella stanza.
E così N rimane 0, che anzi
corrisponde al numero di
persone nella stanza.
>> Ma cosa succede se ci sono tre
persone nella stanza?
Come funziona questo algoritmo tariffa?
Vediamo.
In linea uno, inizializziamo N a 0.
Per un paio di quelle persone,
abbiamo poi incrementiamo N da 2.
Ma allora che cosa?
Non vi è un altro paio pieno di persone
nella stanza, in modo da linea due no
applica più.

German: 
Für jedes Paar von Personen im Raum,
gesetzt N gleich N plus 2.
Ganz einfach ändern, nicht wahr?
Anstatt Anzahl Menschen, die man
zu einer Zeit, wir stattdessen zählen
sie zwei auf einmal.
Dieser Algorithmus ist damit doppelt
so schnell wie der andere.
>> Aber ist es richtig?
Mal sehen.
Funktioniert es, wenn es
zwei Personen im Raum?
In einer Linie, initialisieren wir N bis 0.
Aus diesem ein Paar von Menschen,
wir dann erhöhen N durch zwei.
Und so durch diesen Algorithmus Ende ist N 2,
die zwar mit der Anzahl der
Menschen in den Raum.
>> Nehmen wir weiter, dass es
0 Personen im Raum.
In einer Linie, initialisieren wir N bis 0.
Nach wie vor ist Zeile drei nicht ausführen
überhaupt, da es keine Paare
der Menschen in den Raum.
Und so bleibt N 0, die in der Tat
entspricht der Anzahl der
Menschen in den Raum.
>> Aber was, wenn es drei
Personen im Raum?
Wie funktioniert dieser Algorithmus Tarif?
Mal sehen.
In einer Linie, initialisieren wir N bis 0.
Für ein Paar jener Menschen,
wir dann um 2 erhöhen N.
Aber was dann?
Es gibt keine andere voll Paar Leute
in den Raum, so dass keine Zeile zwei
mehr gilt.

Bulgarian: 
За всяка двойка на хората в стаята,
настроите N равна на N плюс 2.
Много проста промяна, нали?
Вместо да се брой хора, един
в даден момент, вместо това разчита
ги две в даден момент.
Този алгоритъм е по този начин два пъти
по-бързо от миналата.
>> Но дали е вярно?
Нека да видим.
Има ли работа, ако има
двама души в стаята?
В съответствие едно, ние инициализира N на 0.
За тази една двойка хора,
След това ние увеличаваме N по две.
И така до края на този алгоритъм е, N е 2,
които наистина съответства на броя на
хора в стаята.
>> Да предположим, че има следваща
0 души в залата.
В съответствие едно, ние инициализира N на 0.
Както и преди, трета линия не изпълнява
най-малко, тъй като няма никакви двойки
на хората в залата.
И така остава N 0, което наистина
отговаря на броя на
хора в стаята.
>> Но какво, ако има три
хора в стаята?
Как работи този алгоритъм тарифа?
Нека да видим.
В съответствие едно, ние инициализира N на 0.
За чифт от тези хора,
След това ние увеличаваме N от 2.
Но после какво?
Там не е друг пълен чифт хора
в стаята, така че втора линия не
вече не се прилага.

Slovak: 
Pre každú dvojicu ľudí v miestnosti,
nastaviť N rovné N + 2.
Celkom jednoduchá zmena, nie?
Skôr než počet ľudí, jeden
v dobe, namiesto toho sme počítať
je po dvoch.
Tento algoritmus je teda dvakrát
tak rýchlo, ako posledný.
>> Ale je to správne?
Poďme sa pozrieť.
Funguje to, ak existujú
dvaja ľudia v miestnosti?
V prvom riadku, sa inicializovať N na 0.
Pre ten jeden pár ľudí,
sa potom zvýšiť N dvoma.
A tak týmto algoritmom je koniec, N 2,
ktorý skutočne zodpovedá počtu
ľudia v miestnosti.
>> Predpokladajme, že existujú ďalšie
0 ľudí v miestnosti.
V prvom riadku, sa inicializovať N na 0.
Rovnako ako predtým, riadok tri nespustí
vôbec, pretože tam nie sú žiadne pary
ľudí v miestnosti.
A tak zostáva N 0, čo napokon
zodpovedá počtu
ľudia v miestnosti.
>> Ale čo keď sú tam tri
ľudia v miestnosti?
Ako tento algoritmus cestovné?
Poďme sa pozrieť.
V prvom riadku, sa inicializovať N na 0.
Pre pár týchto ľudí,
sme potom prírastok do N 2.
Ale čo potom?
Či je na plný pár ľudí
v miestnosti, takže riadok dva nie
už neplatí.

Galician: 
Para cada par de persoas na sala,
definir N igual a N 2.
Cambio moi sinxelo, non?
Ao contrario de un contador de persoas
de cada vez, que, no canto contar
eles dous á vez.
Este algoritmo é, por tanto, dúas veces
tan rápido como o último.
>> Pero será que é correcto?
Imos ver.
Isto funciona se hai
dúas persoas na sala?
Na liña un, que arrincar N 0.
Para que un par de persoas,
Logo incrementar n por dous.
E así ata finais deste algoritmo, N é 2,
que de feito corresponde ao número de
persoas na sala.
>> Supoñamos que hai seguinte
0 persoas na sala.
Na liña un, que arrincar N 0.
Como antes, a liña de tres non executa
en todo, xa que non existen os pares
de persoas na sala.
E así segue sendo N, 0, o que de feito
corresponde ao número de
persoas na sala.
>> Pero o que se hai tres
persoas na sala?
Como é que esta tarifa algoritmo?
Imos ver.
Na liña un, que arrincar N 0.
Para un par desas persoas,
Logo incrementar n por 2.
Pero e logo?
Non hai outro par cheo de persoas
na sala, polo que a liña dous non
é aplicable máis.

Haitian: 
Pou chak pè moun ki nan chanm nan,
mete N egal a N plis 2.
Trè senp chanjman, dwa?
Olye ke konte moun yon sèl
nan yon tan, nou olye konte
yo de nan yon tan.
Sa a algorithm nan konsa de fwa
osi vit ke dènye an.
>> Men, se li ki kòrèk?
Ann wè.
li travay si gen
de moun nan chanm nan?
Nan liy yon sèl, nou inisyalize N a 0.
Pou ki pè youn nan moun,
nou Lè sa a, enkreman N pa de.
Se konsa, nan fen sa a algorithm a, N se 2,
ki vre matche ak nimewo a nan
moun ki nan sal la.
>> Sipoze pwochen ke gen
0 moun ki nan sal la.
Nan liy yon sèl, nou inisyalize N a 0.
Kòm anvan, liy twa pa egzekite
nan tout, depi pa gen okenn pè
moun ki nan sal la.
Se konsa, N rete 0, ki tout bon
matche ak nimewo a nan
moun ki nan sal la.
>> Men, sa ki si gen twa
moun ki nan sal la?
Kijan sa a pri tikè algorithm?
Ann wè.
Nan liy yon sèl, nou inisyalize N a 0.
Pou yon pè nan moun sa yo,
nou Lè sa a, enkreman N pa 2.
Men, Lè sa a, ki sa?
Gen se pa yon lòt pè tout moun ki
nan chanm nan, se konsa liy de pa gen okenn
ankò aplike.

Thai: 
สำหรับคู่ของคนที่อยู่ในห้องพักแต่ละห้อง
ชุดยังไม่มีข้อความที่เท่ากับยังไม่มีบวก 2
เปลี่ยนแปลงง่ายสวยใช่มั้ย?
มากกว่าคนนับหนึ่ง
ในเวลาที่เราแทนนับ
พวกเขาทั้งสองในเวลา
อัลกอริทึมแบบนี้จึงเป็นครั้งที่สอง
ให้เร็วที่สุดเท่าที่ผ่านมา
>> แต่มันเป็นเรื่องถูกต้องหรือไม่
ลองมาดูกัน
มันทำงานถ้ามี
คนสองคนที่อยู่ในห้องพัก?
ในบรรทัดที่หนึ่งเราเริ่มต้นยังไม่มีข้อความถึง 0
สำหรับที่หนึ่งคู่ของคน,
จากนั้นเราจะเพิ่มขึ้นยังไม่มีข้อความที่สอง
และเพื่อให้ได้ภายในสิ้นขั้นตอนวิธีนี้, N คือ 2
ซึ่งแน่นอนตรงกับจำนวน
คนที่อยู่ในห้องพัก
>> สมมติต่อไปว่ามี
0 คนที่อยู่ในห้องพัก
ในบรรทัดที่หนึ่งเราเริ่มต้นยังไม่มีข้อความถึง 0
ในฐานะที่เป็นก่อนที่จะสายสามไม่ได้ดำเนินการ
ที่ทุกคนตั้งแต่มีไม่คู่ใด ๆ
ของคนที่อยู่ในห้องพัก
และอื่น ๆ ยังคงยังไม่มีข้อความที่ 0 ซึ่งแน่นอน
ตรงกับจำนวน
คนที่อยู่ในห้องพัก
>> แต่ถ้ามีสาม
คนที่อยู่ในห้องพัก?
วิธีนี้จะค่าโดยสารขั้นตอนวิธี?
ลองมาดูกัน
ในบรรทัดที่หนึ่งเราเริ่มต้นยังไม่มีข้อความถึง 0
สำหรับคู่ของคนเหล่านั้น,
จากนั้นเราจะเพิ่มขึ้นโดยยังไม่มีข้อความที่ 2
แต่แล้วสิ่งที่?
มีไม่ได้เป็นอีกคู่ที่เต็มไปด้วยคน
ในห้องพักเพื่อให้สองเส้น
ได้ใช้

Basque: 
Gela batean, pertsona bikote bakoitzeko,
ezarri N N 2 plus berdinak.
Pretty simple aldaketa, ezta?
Baino Aldaketa pertsona bat
aldi berean, zenbatu ordez dugu
Horietako bi aldi berean.
Algoritmo hau da, beraz, bi aldiz
gisa azken bezain azkar.
>> Baina ez da zuzena?
Ikus dezagun.
Ba al badira lan
bi gela pertsona?
Lerro batean, N abiarazi dugu, eta 0.
Pertsona pare bat dela eta,
ahala, gero, N dugu bi.
Eta, beraz, algoritmo hau amaitu aurretik, N 2,
hain zuzen ere, eta horrek kopuruaren datorrenean
gela dute.
>> Demagun hurrengo daudela
0 gela dute.
Lerro batean, N abiarazi dugu, eta 0.
Lehen bezala, hiru lerro ez du exekutatu
guztietan daude, ez baitute inolako bikoteka
gelan pertsona.
Eta, beraz, N 0 jarraitzen du, eta horrek, hain zuzen ere
kopuruaren datorrenean
gela dute.
>> Baina zer gertatzen da, hiru badira
gela pertsona?
Nola algoritmoa tarifa?
Ikus dezagun.
Lerro batean, N abiarazi dugu, eta 0.
Pertsona horiek pare bat,
Kontatzailea dugu N 2.
Baina orduan, zer?
Ez dago pertsona pare osoko beste
gelan, eta, beraz, bi lerro ez
Jada aplikatzen da.

Catalan: 
Per a cada parell de persones a la sala,
fixar N igual a N + 2.
Canvi Bastant simple, oi?
En lloc de la gent Càrrec
alhora, que en lloc de comptar
els dos alhora.
Aquest algorisme és per tant dues vegades
tan ràpid com l'última.
>> Però, ¿és correcte?
Anem a veure.
Funciona si hi ha
dues persones a l'habitació?
En la línia un, inicialitzem N a 0.
Perquè un parell de persones,
llavors incrementem N per dos.
I així, a finals d'aquest algorisme, N és 2,
que de fet coincideix amb el nombre de
persones a l'habitació.
>> Suposem a continuació que hi ha
0 persones a l'habitació.
En la línia un, inicialitzem N a 0.
Com abans, la línia de tres no s'executa
en absolut, ja que no hi ha cap parells
de persones a l'habitació.
I així segueix sent N 0, que de fet
coincidisca amb el nombre de
persones a l'habitació.
>> Però el que si hi ha tres
persones a l'habitació?
Com funciona aquest algorisme tarifa?
Anem a veure.
En la línia un, inicialitzem N a 0.
Per a un parell d'aquestes persones,
llavors incrementem N per 2.
Però llavors, què?
No hi ha un altre parell ple de gent
a la sala, de manera que la línia dos no
ja s'aplica.

Filipino: 
Para sa bawat pares ng mga tao sa room,
itakda ang N katumbas ng N plus 2.
Medyo simpleng pagbabago, tama?
Kaysa sa bilang ng mga tao isa
sa isang pagkakataon, kami sa halip bilangin
dalawa sa kanila sa isang pagkakataon.
Algorithm na ito kung kaya dalawang beses
bilang mabilis bilang huling.
>> Ngunit ito ay tama?
Tayo'y makita.
Gumagana ba ito kung may mga
dalawang tao sa kuwarto?
Sa isang linya, namin initialize N sa 0.
Para sa na ng isang pares ng mga tao,
pagkatapos namin dinagdagan N sa pamamagitan ng dalawang.
At ito sa pamamagitan ng pagtatapos na ito algorithm, ang N ay 2,
na sa katunayan ay tumutugma ang bilang ng mga
mga tao sa kuwarto.
>> Ipagpalagay na ang susunod na mayroong
0 mga tao sa kuwarto.
Sa isang linya, namin initialize N sa 0.
Tulad ng dati, tatlong linya ay hindi maisagawa
sa lahat, dahil doon ay hindi anumang mga pares
ng mga tao sa kuwarto.
At kaya N nananatiling 0, na sa katunayan
tumutugma ang bilang ng mga
mga tao sa kuwarto.
>> Ngunit ano kung mayroong tatlong
mga tao sa kuwarto?
Paano ito algorithm fare?
Tayo'y makita.
Sa isang linya, namin initialize N sa 0.
Para sa isang pares ng mga taong iyon,
pagkatapos namin dinagdagan N sa pamamagitan ng 2.
Ngunit pagkatapos ay kung ano?
May isa pang hindi ganap na pares ng mga tao
sa kuwarto, kaya dalawang linya walang
na nalalapat.

Persian: 
برای هر جفت از افراد در اتاق،
تنظیم N برابر است با N به همراه 2.
تغییرات خیلی ساده است، درست است؟
شمارش به جای مردم
در یک زمان، ما به جای شمارش
آنها دو در یک زمان.
این الگوریتم به این ترتیب دو بار
به عنوان سریع به عنوان آخرین.
>> اما آیا درست است؟
اجازه دهید را ببینید.
آیا کار می کند اگر وجود دارد
دو نفر در اتاق؟
در خط اول، ما N مقداردهی اولیه به 0.
که برای یک جفت از مردم،
ما پس از آن افزایش N دو.
و به همین ترتیب تا پایان این الگوریتم، N 2،
که در واقع منطبق بر تعداد
مردم در اتاق.
>> فرض کنید که وجود دارد
0 نفر در اتاق.
در خط اول، ما N مقداردهی اولیه به 0.
مانند قبل، خط سه اجرا نیست
در همه، از هر جفت وجود ندارد
مردم در اتاق.
و به همین ترتیب باقی مانده N 0، که در واقع
تعداد مسابقات
مردم در اتاق.
>> اما چه می شود اگر سه وجود دارد
مردم در اتاق؟
چگونه این کار را کرایه الگوریتم؟
اجازه دهید را ببینید.
در خط اول، ما N مقداردهی اولیه به 0.
برای یک جفت از این افراد،
ما پس از آن افزایش N 2.
اما پس از آن چه؟
جفت کامل دیگری از مردم وجود ندارد
در اتاق، به طوری که خط دو هیچ
دیگر صدق می کند.

Ukrainian: 
Для кожної пари людина в номері,
встановлений рівним N N плюс 2.
Досить проста зміна, чи не так?
Замість того, щоб вважати людей одного
в той час, ми замість цього розраховувати
їх по два за раз.
Даного алгоритму таким чином, в два рази
так само швидко, як і попередні.
>> Але хіба це правильно?
Давайте подивимося.
Це працює, якщо є
дві людини в кімнаті?
Відповідно одному ми инициализируем N до 0.
З цієї однієї пари людей,
ми потім збільшити N на два.
І ось до кінця цього алгоритму, N 2,
який дійсно відповідає числу
людей у ​​кімнаті.
>> Припустимо тепер, що існує
0 людей в кімнаті.
Відповідно одному ми инициализируем N до 0.
Як і колись, три лінії не виконує
взагалі, так як немає ніяких пар
людей у ​​кімнаті.
І т. п. залишається 0, що дійсно
збігається з числом
людей у ​​кімнаті.
>> Але що, якщо є три
людей у ​​кімнаті?
Як працює цей алгоритм тариф?
Давайте подивимося.
Відповідно одному ми инициализируем N до 0.
Для пари з тих людей,
ми потім збільшити N на 2.
Але що потім?
Існує не інший повний пара людей
в кімнаті, тому ніколи не дві лінії
більше не застосовується.

Hindi: 
कमरे में लोगों की प्रत्येक जोड़ी के लिए,
एन प्लस 2 के बराबर एन निर्धारित किया है.
बहुत आसान परिवर्तन, सही?
लोगों को एक गिनती के बजाय
एक समय में, हम बजाय गिनती
उन्हें एक बार में दो.
इस एल्गोरिथ्म के इस प्रकार दो बार
के रूप में तेजी के रूप में पिछले.
>> लेकिन यह सही है?
चलो देखते हैं.
अगर वहाँ यह काम करता है
कमरे में दो लोगों को?
एक पंक्ति में, हम 0 एन को प्रारंभ.
एक कि लोगों की जोड़ी के लिए
हम तो दो से एन वेतन वृद्धि.
और इसलिए इस एल्गोरिथ्म के अंत तक, एन, 2 है
जो वास्तव में की संख्या से मेल खाता है
कमरे में लोग.
>> वहाँ रहे हैं कि अगले मान लीजिए
कमरे में 0 लोग.
एक पंक्ति में, हम 0 एन को प्रारंभ.
जैसा कि पहले, लाइन तीन पर अमल नहीं करता है
सभी में, किसी भी जोड़े वहाँ नहीं हैं
कमरे में लोगों की.
और तो एन 0 रहता है, जो वास्तव में
की संख्या से मेल खाता है
कमरे में लोग.
>> लेकिन तीन क्या कर रहे हैं अगर
कमरे में लोग?
कैसे इस एल्गोरिथ्म किराया करता है?
चलो देखते हैं.
एक पंक्ति में, हम 0 एन को प्रारंभ.
उन लोगों में से एक जोड़ी के लिए,
हम तो 2 से एन वेतन वृद्धि.
लेकिन फिर क्या?
लोगों का एक पूर्ण जोड़ी नहीं है
कमरे में है, तो लाइन दो नहीं
अब लागू होता है.

iw: 
עבור כל זוג של אנשים בחדר,
להגדיר N שווה ל N ועוד 2.
שינוי די פשוט, נכון?
במקום לספור אנשים אחד
בכל פעם, שבמקום לספור
אותם שניים בכל פעם.
אלגוריתם זה הוא ובכך פעמיים
מהר ככל שעבר.
>> אבל האם זה נכון?
בואו נראה.
האם זה עובד אם יש
שני אנשים בחדר?
בשורה אחת, אנו לאתחל N ל -0.
שלזוג אחד של אנשים,
לאחר מכן, אנו להגדיל N על ידי שתיים.
וכך עד סוף האלגוריתם זה, N הוא 2,
שאכן תואם למספר
אנשים בחדר.
>> נניח שיש הבא
0 אנשים בחדר.
בשורה אחת, אנו לאתחל N ל -0.
כמו בעבר, קו שלושה אינו מבצע
בכלל, מאז שאין זוגות
של אנשים בחדר.
וכך נשאר 0 N, שאכן
תואם את מספר
אנשים בחדר.
>> אבל מה אם יש שלושה
אנשים בחדר?
איך עושה את זה נסיעה באלגוריתם?
בואו נראה.
בשורה אחת, אנו לאתחל N ל -0.
לזוג האנשים האלה,
לאחר מכן, אנו להגדיל N ב -2.
אבל אז מה?
אין זוג אחר של אנשים מלא
בחדר, ולכן קו שניים לא
כבר חל.

Icelandic: 
Fyrir hvert par af fólki í herbergi,
setja N jafnt N plús 2.
Pretty einföld breyting, ekki satt?
Frekar en telja fólk einn
í einu, telja við staðinn
þá tveir í einu.
Þetta reiknirit er svona tvisvar
eins hratt og síðustu.
>> En er það rétt?
Við skulum sjá.
Virkar það ef það eru
tveir menn í herberginu?
Í samræmi einu, frumstilla við N í 0.
Fyrir að einn par af fólki,
Við hækka þá N og tveir.
Og svo í lok þessarar reiknirit er, n er 2,
sem passar örugglega fjölda
fólk í herberginu.
>> Gerum ráð fyrir næst að það eru
0 manns í herberginu.
Í samræmi einu, frumstilla við N í 0.
Eins og áður, lína þrjú ekki keyrt
á öllum, því það eru ekki allir pör
af fólki í herberginu.
Og svo er enn N 0, sem vissulega
passar við fjölda
fólk í herberginu.
>> En hvað ef það eru þrír
fólk í herberginu?
Hvernig er þetta reiknirit fargjald?
Við skulum sjá.
Í samræmi einu, frumstilla við N í 0.
Fyrir a par af þeim,
Við hækka þá N með 2.
En hvað þá?
Það er ekki annar fullur par af fólki
í herberginu, svo lína tveir engin
lengur við.

Russian: 
Для каждой пары человек в номере,
установлен равным N N плюс 2.
Довольно простое изменение, не так ли?
Вместо того, чтобы считать людей одного
в то время, мы вместо этого рассчитывать
их по два за раз.
Данного алгоритма таким образом, в два раза
так же быстро, как и предыдущие.
>> Но разве это правильно?
Давайте посмотрим.
Это работает, если есть
два человека в комнате?
В соответствии одном мы инициализируем N до 0.
По этой одной пары людей,
мы затем увеличить N на два.
И вот к концу этого алгоритма, N 2,
который действительно соответствует числу
людей в комнате.
>> Предположим теперь, что существует
0 человек в комнате.
В соответствии одном мы инициализируем N до 0.
Как и прежде, три линии не выполняет
вообще, так как нет никаких пар
людей в комнате.
И т. п. остается 0, что действительно
совпадает с числом
людей в комнате.
>> Но что, если есть три
людей в комнате?
Как работает этот алгоритм тариф?
Давайте посмотрим.
В соответствии одном мы инициализируем N до 0.
Для пары из тех людей,
мы затем увеличить N на 2.
Но что потом?
Существует не другой полный пара людей
в комнате, поэтому никогда не две линии
больше не применяется.

Croatian: 
Za svaki par ljudi u sobi,
postavljena N jednaka N plus dva.
Prilično jednostavno promjena, zar ne?
Umjesto broj ljudi jedan
u isto vrijeme, umjesto da smo brojati
ih dva u isto vrijeme.
Ovaj algoritam je tako dva puta
jednako brzo kao posljednji.
>> No, je li to točno?
Idemo vidjeti.
Da li to raditi ako postoje
dvije osobe u sobi?
U skladu jednom, možemo započeti s N 0.
Za taj jedan par ljudi,
Mi smo tada povećajte N po dva.
I tako je ovaj algoritam kraja, N 2,
koji doista pristaje broj
ljudi u sobi.
>> Pretpostavimo da postoje sljedeći
0 ljudi u sobi.
U skladu jednom, možemo započeti s N 0.
Kao i prije, tri linije ne izvrši
na sve, jer ne postoje nikakvi parova
ljudi u sobi.
I tako dalje N 0, što je uistinu
odgovara broju
ljudi u sobi.
>> No, što ako postoje tri
ljudi u sobi?
Kako se ovaj algoritam zbivati?
Idemo vidjeti.
U skladu jednom, možemo započeti s N 0.
Za par tih ljudi,
Mi smo tada povećajte n 2.
Ali što onda?
Ne postoji niti jedan full par ljudi
u sobi, tako da dvije linije ne
više ne vrijedi.

Latvian: 
Katram pārim cilvēku telpā,
noteikti N ir vienāds ar N, plus 2.
Diezgan vienkārši mainīt, vai ne?
Nevis skaits cilvēku viens
laikā, tā vietā mēs skaits
laikā divi tās.
Šis algoritms ir līdz divas reizes
tik strauji, kā pēdējo.
>> Bet tas ir pareizi?
Let 's redzēt.
Vai tas strādā, ja ir
divi cilvēki telpā?
Vienā rindā, mēs sāktu N līdz 0.
, Ka viens pāris cilvēku,
mēs pēc tam pieauguma N ar divi.
Un tā, ko šis algoritms beigām, N 2,
kas patiešām atbilst skaitu
cilvēki telpā.
>> Domāt, ka blakus ir
0 cilvēki telpā.
Vienā rindā, mēs sāktu N līdz 0.
Tāpat kā iepriekš, trīs līnijas neizpilda
vispār, jo tajā nav pāri
cilvēku telpā.
Un tā N paliek 0, kas patiešām
atbilst skaitu
cilvēki telpā.
>> Bet ko tad, ja ir trīs
cilvēki telpā?
Kā tas algoritms maksa?
Let 's redzēt.
Vienā rindā, mēs sāktu N līdz 0.
Par pāris no tiem cilvēkiem,
mēs pēc tam pieauguma N ar 2.
Bet tad ko?
Nav vēl pilns pāris cilvēku
telpā, tā līnija divi nav
vairs nepiemēro.

Lithuanian: 
Už kiekvieną žmonių kambarį porai
nustatyti N lygi N plius 2.
Gana paprasta pakeisti, tiesa?
Užuot skaičius žmonių, vienas
metu, mes, o ne tikėtis
metu du juos.
Šis algoritmas yra taip du kartus
taip greitai, kaip paskutinis.
>> Bet tai teisinga?
Pažiūrėkime.
Ar jis veikia, jei yra
du žmonės į kambarį?
Pagal vieną, mes inicijuoti N 0.
Dėl šios vienos poros žmonių,
mes tada prieaugio N iš dviejų.
Ir todėl pagal šį algoritmą pabaigoje, N 2,
kuris iš tikrųjų atitinka skaičių
žmonių kambaryje.
>> Tarkime, kitą, kad yra
0 žmonių kambaryje.
Pagal vieną, mes inicijuoti N 0.
Kaip ir anksčiau, linijos trijų nevykdo
ne visi, nes nėra jokių porų
žmonių kambaryje.
Ir taip N lieka 0, kurie iš
atitinka skaičių
žmonių kambaryje.
>> Bet kas, jei yra trys
žmonių kambaryje?
Kaip tai algoritmas kaina?
Pažiūrėkime.
Pagal vieną, mes inicijuoti N 0.
Dėl tų žmonių pora,
mes tada prieaugio N iš 2.
Bet kas tada?
Yra ne vienas pilnas pora žmonių
į kambarį, todėl linijos du ne
nebetaikoma.

Malay (macrolanguage): 
Bagi setiap pasangan orang di dalam bilik,
ditetapkan N sama dengan N campur 2.
Perubahan yang agak mudah, bukan?
Bukannya orang kiraan satu
pada satu masa, kita bukannya mengira
mereka dua pada satu masa.
Algoritma ini adalah dengan itu dua kali
secepat yang lalu.
>> Tetapi adakah ia betul?
Mari kita lihat.
Adakah ia berfungsi jika terdapat
dua orang di dalam bilik?
Selaras satu, kita memulakan N kepada 0.
Bagi pasangan satu orang,
kita kemudian kenaikan N dengan dua.
Dan sebagainya dengan tujuan ini algoritma, N 2,
yang sememangnya sepadan dengan bilangan
orang di dalam bilik.
>> Katakan seterusnya yang terdapat
0 orang di dalam bilik.
Selaras satu, kita memulakan N kepada 0.
Seperti sebelum ini, barisan tiga tidak melaksanakan
pada semua, kerana tidak ada mana-mana pasangan
orang di dalam bilik.
Dan sebagainya N masih 0, yang sememangnya
sepadan dengan bilangan
orang di dalam bilik.
>> Tetapi bagaimana jika terdapat tiga
orang di dalam bilik itu?
Bagaimana ini tambang algoritma?
Mari kita lihat.
Selaras satu, kita memulakan N kepada 0.
Untuk sepasang orang-orang,
kita kemudian kenaikan N dengan 2.
Tetapi apa?
Tidak ada satu lagi pasangan yang penuh dengan orang
di dalam bilik, jadi dua baris tidak
lagi terpakai.

French: 
Pour chaque paire de personnes dans la salle,
Jeu N égal à N + 2.
Changement assez simple, non?
Plutôt que de compter les gens un
à un moment, nous comptons place
les deux à la fois.
Cet algorithme est donc deux fois
plus vite que le précédent.
>> Mais est-il exact?
Voyons voir.
Est-ce qu'il fonctionnera que s'il n'y
deux personnes dans la salle?
À la première ligne, on initialise N à 0.
Pour qu'une paire de personnes,
Nous avons ensuite incrémente N par deux.
Et si à la fin de cet algorithme, N 2,
qui correspond en effet le nombre de
personnes dans la salle.
>> Supposons ensuite que, il ya
0 personnes dans la salle.
À la première ligne, on initialise N à 0.
Comme précédemment, la ligne de trois n'exécute pas
du tout, car il n'y a pas de paires
de personnes dans la salle.
Et si N reste à 0, ce qui en fait
correspond au nombre de
personnes dans la salle.
>> Mais que faire si il ya trois
personnes dans la salle?
Comment cela tarif algorithme?
Voyons voir.
À la première ligne, on initialise N à 0.
Pour une paire de ces personnes,
Nous avons ensuite incrémente N par 2.
Mais alors quoi?
Il n'y a pas une autre paire plein de gens
dans la chambre, alors la ligne deux pas
s'applique plus.

Portuguese: 
Para cada par de pessoas na sala,
definir N igual a N + 2.
Mudança bastante simples, certo?
Ao invés de uma contagem de pessoas
de cada vez, que, em vez contar
eles dois de cada vez.
Este algoritmo é, portanto, duas vezes
tão rápido quanto o último.
>> Mas será que é correto?
Vamos ver.
Isso funciona se houver
duas pessoas na sala?
Na linha um, que inicializar N a 0.
Para que um par de pessoas,
Em seguida, incrementar N por dois.
E assim até o final deste algoritmo, N é 2,
que de fato corresponde ao número de
pessoas na sala.
>> Suponhamos que existem próxima
0 pessoas na sala.
Na linha um, que inicializar N a 0.
Como antes, a linha de três não executa
em tudo, uma vez que não existem quaisquer pares
de pessoas na sala.
E assim permanece N 0, o que de fato
corresponde ao número de
pessoas na sala.
>> Mas o que se há três
pessoas na sala?
Como é que esta tarifa algoritmo?
Vamos ver.
Na linha um, que inicializar N a 0.
Para um par dessas pessoas,
Em seguida, incrementar N por 2.
Mas e depois?
Não há outro par cheio de pessoas
na sala, por isso a linha dois não
se aplica mais.

Telugu: 
గదిలో ప్రజలు ప్రతి జత,
సెట్ N N ప్లస్ 2 కు సమానంగా ఉంటుంది.
ప్రెట్టీ సాధారణ మార్పు, కుడి?
కాకుండా మొత్తం ప్రజలు ఒక
ఒక సమయంలో, మేము బదులుగా కౌంట్
ఒక సమయంలో వాటిని రెండు.
ఈ అల్గోరిథం విధంగా రెండుసార్లు వార్తలు
గత సాధ్యమైనంత వేగంగా.
>> కానీ అది సరైనది?
యొక్క చూసేలా.
అక్కడ ఉంటే పనిచేస్తుంది
గదిలో రెండు ప్రజలు?
లైన్ ఒకటి, మేము 0 N ప్రారంభించడం.
ప్రజల ఒక జత,
మేము అప్పుడు రెండు N పెంచడం.
అందువలన ఈ అల్గోరిథం యొక్క చివరినాటికి, N, 2
ఇది నిజానికి సంఖ్య సరిపోలుతుంది
గదిలో ప్రజలు.
>> ఉన్నాయి తదుపరి ఊహించు
గదిలో 0 మంది.
లైన్ ఒకటి, మేము 0 N ప్రారంభించడం.
ముందు, లైన్ మూడు అమలు లేదు
అన్ని వద్ద, ఏ జతల లేవు నుండి
గదిలో ప్రజలు.
అందువలన N ఇది నిజానికి 0 ఉంది
సంఖ్య సరిపోలుతుంది
గదిలో ప్రజలు.
>> కానీ మూడు ఏమి ఉన్నాయి ఉంటే
గదిలో ప్రజలు?
ఈ ఎలా అల్గోరిథం ఛార్జీల చేస్తుంది?
యొక్క చూసేలా.
లైన్ ఒకటి, మేము 0 N ప్రారంభించడం.
ఆ ప్రజలు ఒక జత,
మేము అప్పుడు 2 N పెంచడం.
కానీ అప్పుడు ఏమి?
ప్రజలు మరొక పూర్తి యుగ్మము లేదు
గదిలో, కాబట్టి లైన్ రెండు సంఖ్య
ఇప్పుడు వర్తించదు.

Albanian: 
Për secilën palë e njerëzve në dhomë,
vendosur N barabartë me N plus 2.
Ndryshimi Pretty thjeshtë, apo jo?
Sesa njerëzit numërimin e
në një kohë, ne vend të llogarisë
ata të dy në një kohë.
Ky algoritëm është kështu dy herë
aq shpejt sa fundit.
>> Por a është kjo e saktë?
Le të shohim.
A do të punojë në qoftë se ka
dy njerëz në dhomë?
Në një linjë, ne kemi nisja N në 0.
Për këtë një palë të njerëzve,
ne pastaj Rritja N nga dy.
Dhe kështu deri në fund të këtij algoritmi-së, N është 2,
të cilat me të vërtetë përputhet me numrin e
njerëz në dhomë.
>> Supozoni tjetër që ka
0 njerëz në dhomë.
Në një linjë, ne kemi nisja N në 0.
Si më parë, tre linja nuk ekzekuton
fare, pasi që nuk ka ndonjë palë
e njerëzve në dhomë.
Dhe kështu N mbetet 0, e cila në të vërtetë
përputhet me numrin e
njerëz në dhomë.
>> Por, çfarë nëse janë tre
njerëz në dhomë?
Si e bën këtë algoritëm fare?
Le të shohim.
Në një linjë, ne kemi nisja N në 0.
Për një palë të këtyre njerëzve,
ne pastaj Rritja N nga 2.
Por atëherë çfarë?
Nuk është një tjetër palë e plotë të njerëzve
në dhomë, kështu që nuk ka dy linja
zbatohet më.

English: 
For each pair of people in room,
set N equal to N plus 2.
Pretty simple change, right?
Rather than count people one
at a time, we instead count
them two at a time.
This algorithm's thus twice
as fast as the last.
>> But is it correct?
Let's see.
Does it work if there are
two people in the room?
In line one, we initialize N to 0.
For that one pair of people,
we then increment N by two.
And so by this algorithm's end, N is 2,
which indeed matches the number of
people in the room.
>> Suppose next that there are
0 people in the room.
In line one, we initialize N to 0.
As before, line three doesn't execute
at all, since there aren't any pairs
of people in the room.
And so N remains 0, which indeed
matches the number of
people in the room.
>> But what if there are three
people in the room?
How does this algorithm fare?
Let's see.
In line one, we initialize N to 0.
For a pair of those people,
we then increment N by 2.
But then what?
There isn't another full pair of people
in the room, so line two no
longer applies.

Spanish: 
Para cada par de personas en la sala,
establecer N igual a N más 2.
Cambio Bastante simple, ¿verdad?
En lugar de contar a las personas una
a la vez, en vez de eso contamos
ellos de dos en dos.
Por lo tanto dos veces de este algoritmo
tan rápido como la última.
>> Pero, ¿es correcto?
Vamos a ver.
¿Funciona si hay
dos personas en la habitación?
En la línea uno, inicializamos N a 0.
Para que un par de personas,
entonces incrementamos N por dos.
Y así, a finales de este algoritmo, N es 2,
que de hecho coincide con el número de
personas en la habitación.
>> Supongamos a continuación que existen
0 personas en la habitación.
En la línea uno, inicializamos N a 0.
Al igual que antes, la línea de tres no se ejecuta
en absoluto, ya que no hay ningún par
de personas en la habitación.
Y así sigue siendo N 0, lo que de hecho
coincida con el número de
personas en la habitación.
>> Pero lo que si hay tres
personas en la habitación?
¿Cómo funciona esta tarifa algoritmo?
Vamos a ver.
En la línea uno, inicializamos N a 0.
Para un par de esas personas,
entonces incrementamos N por 2.
Pero entonces, ¿qué?
No hay otro par lleno de gente
en la sala, por lo que la línea dos no
ya se aplica.

Finnish: 
Jokaisen parin ihmisiä huoneessa,
asettaa N: n arvoksi N plus 2.
Melko yksinkertainen muutos, eikö?
Sen sijaan luottaa ihmisten yksi
kerrallaan, me sen sijaan luottaa
ne kaksi kerrallaan.
Tämä algoritmi on siis kahdesti
niin nopeasti kuin viimeksi.
>> Mutta onko se oikein?
Katsotaanpa.
Toimiiko se, jos on olemassa
kaksi henkilöä huoneessa?
Linjassa, me alustaa N 0.
Että yksi pari ihmistä,
Sitten suurenevat N kahdella.
Ja niin tämä algoritmi lopussa, N on 2,
joka todellakin vastaa määrää
henkilöä huoneessa.
>> Oletetaan seuraavaksi, että on olemassa
0 henkilöä huoneessa.
Linjassa, me alustaa N 0.
Kuten ennenkin, linja kolme ei suorita
ollenkaan, koska ei ole mitään paria
ihmisiä huoneeseen.
Ja niin N on edelleen 0, joka todellakin
määrä vastaa niiden
henkilöä huoneessa.
>> Mutta mitä jos on kolme
henkilöä huoneessa?
Miten tämä algoritmi hintaa?
Katsotaanpa.
Linjassa, me alustaa N 0.
Saat pari niistä ihmisistä,
Sitten suurenevat N 2.
Mutta mitä sitten?
Ei ole toista täynnä pari ihmistä
huoneessa, joten linja kaksi ei
enää päde.

Tamil: 
அறையில் மக்கள் ஒவ்வொரு ஜோடி,
அமைக்க N # பிளஸ் 2 சமமாக.
அழகான எளிமையான மாற்றம், சரியான?
மாறாக பெண் மக்கள் ஒரு
ஒரு நேரத்தில், நாம் பதிலாக எண்ண
ஒரு நேரத்தில் இரண்டு.
இந்த படிமுறை இதனால் இரண்டு முறை தான்
கடந்த போல வேகமாக.
>> ஆனால் அது சரியாக?
பார்க்கலாம்.
இருந்தால் அது இயங்குகிறது
அறையில் இரண்டு பேர்?
வரி ஒன்று, நாம் 0 N துவக்க.
மக்கள் அந்த ஒரு ஜோடி,
நாம் இரண்டு N அதிகப்படுத்த.
எனவே இந்த வழிமுறையை இறுதியில், என், 2 ஆகும்
இது உண்மையில் எண்ணிக்கை பொருந்துகிறதா
அறையில் மக்கள்.
>> உள்ளன என்று அடுத்த வேளை
அறையில் 0 மக்கள்.
வரி ஒன்று, நாம் 0 N துவக்க.
முன்பு போல், வரி மூன்று இயக்க முடியாது
அனைத்து, எந்த ஜோடிகள் இல்லை என்பதால்
அறையில் மக்கள்.
அதனால் என் இது உண்மையில், 0 இருக்கிறது
எண்ணிக்கை பொருந்துகிறதா
அறையில் மக்கள்.
>> ஆனால் மூன்று என்ன இருந்தால்
அறையில் மக்கள்?
இந்த எவ்வாறு படிமுறை என்ன?
பார்க்கலாம்.
வரி ஒன்று, நாம் 0 N துவக்க.
அந்த மக்கள் ஒரு ஜோடி,
நாம் 2 N அதிகப்படுத்த.
ஆனால் என்ன?
மக்கள் மற்றொரு முழு ஜோடி இல்லை
அறையில், அதனால் வரி இரண்டு இல்லை
இனி பொருந்தும்.

Estonian: 
Iga paari inimest toas
määratud N võrdub N pluss 2.
Päris lihtne muuta, eks?
Selle asemel, et loota inimeste üks
korraga, siis selle asemel loota
need kaks korraga.
See algoritm on seega kaks korda
nii kiiresti kui viimane.
>> Aga see on õige?
Vaatame.
Kas see töötab siis, kui on
kaks inimest toas?
Kooskõlas üks, me initsialiseerida N 0-ga.
Sest, et üks paar inimest,
me siis juurdekasvu N kahega.
Ja nii käesoleva algoritm lõpuks, N 2,
mis tõesti sobib arvu
inimesed ruumis.
>> Oletame kõrval, et on olemas
0 inimest toas.
Kooskõlas üks, me initsialiseerida N 0-ga.
Nagu varemgi, joon kolm ei tee
üldse, sest seal ei ole paari
inimesi ruumis.
Ja nii N jääb 0, mis tõepoolest
sobib arvu
inimesed ruumis.
>> Aga mis siis, kui seal on kolm
inimesed ruumis?
Kuidas see algoritm hind?
Vaatame.
Kooskõlas üks, me initsialiseerida N 0-ga.
Sest paari neid inimesi,
me siis juurdekasvu N 2.
Aga mis edasi?
Ei ole veel täielik paari inimest
ruumis, et liinil ei
ei kehti.

Urdu: 
کمرے میں لوگوں میں سے ہر ایک جوڑے کے لئے،
قائم ن ن پلس 2 کے برابر.
بہت آسان تبدیلی، ہے نا؟
بجائے شمار لوگوں کو ایک
ایک وقت میں، ہم بجائے شمار
ایک وقت میں ان کو دو.
یہ الگورتھم اس طرح دو بار ہے
آخری کے طور پر کے طور پر روزہ رکھنا.
>> لیکن یہ درست ہے؟
چلو دیکھتے ہیں.
وہاں ہیں تو کام کرتا ہے
کمرے میں دو لوگوں کو؟
لائن ایک میں، ہم 0 ن کی ابتدا.
لوگوں کے ایک جوڑے کے لئے،
پھر ہم دونوں کی طرف سے (ن) اضافہ.
اور اس طرح اس الگورتھم کے اختتام کی طرف سے، (ن)، 2 ہے
جو یقینا کی تعداد سے میل کھاتا ہے
کمرے میں لوگ.
>> موجود ہیں کہ اگلے مان لیں
کمرے میں 0 لوگ.
لائن ایک میں، ہم 0 ن کی ابتدا.
اس سے پہلے کے طور پر، لائن میں تین کو پھانسی نہیں کرتا
بالکل، کسی بھی جوڑے نہیں ہیں
کمرے میں لوگوں کی.
اور اس لئے (ن) جس بے شک، 0 رہتا ہے
کی تعداد سے میل کھاتا ہے
کمرے میں لوگ.
>> لیکن تین کیا ہیں اگر
کمرے میں لوگوں کو؟
یہ کس طرح الگورتھم کرایہ کرتا ہے؟
چلو دیکھتے ہیں.
لائن ایک میں، ہم 0 ن کی ابتدا.
ان لوگوں میں سے ایک جوڑے کے طور پر،
پھر ہم 2 کی طرف سے (ن) اضافہ.
لیکن اس وقت کیا ہے؟
لوگوں کی ایک مکمل جوڑی نہیں ہے
کمرے میں، تو لائن دو کوئی
اب لاگو ہوتا ہے.

Modern Greek (1453-): 
Για κάθε ζεύγος των ατόμων στο δωμάτιο,
που N ίσο με Ν συν 2.
Αρκετά απλή αλλαγή, έτσι δεν είναι;
Αντί οι άνθρωποι μετράνε ένα
σε μια στιγμή, εμείς αντί να μετρούν
τα δύο σε έναν χρόνο.
Αυτός ο αλγόριθμος είναι έτσι δύο φορές
όσο πιο γρήγορα το τελευταίο.
>> Αλλά είναι σωστό;
Ας δούμε.
Μήπως αυτό το έργο, αν υπάρχουν
δύο άτομα σε ένα δωμάτιο;
Σε μία γραμμή, έχουμε προετοιμαστεί Ν σε 0.
Για το ζεύγος έναν από τους ανθρώπους,
θα αυξήσετε τότε Ν από δύο.
Και έτσι από το τέλος αυτού του αλγορίθμου, N είναι 2,
η οποία ταιριάζει πράγματι τον αριθμό των
άτομα σε ένα δωμάτιο.
>> Ας υποθέσουμε στη συνέχεια ότι υπάρχουν
0 άτομα σε ένα δωμάτιο.
Σε μία γραμμή, έχουμε προετοιμαστεί Ν σε 0.
Όπως και πριν, γραμμή τρία δεν εκτελέσει
καθόλου, αφού δεν υπάρχουν ζεύγη
των ανθρώπων σε ένα δωμάτιο.
Και έτσι Ν παραμένει 0, η οποία μάλιστα
ταιριάζει με τον αριθμό των
άτομα σε ένα δωμάτιο.
>> Τι γίνεται όμως αν υπάρχουν τρεις
οι άνθρωποι στο δωμάτιο;
Πώς το κάνει αυτό ναύλος αλγορίθμου;
Ας δούμε.
Σε μία γραμμή, έχουμε προετοιμαστεί Ν σε 0.
Για ένα ζεύγος αυτών των ανθρώπων,
θα αυξήσετε τότε Ν κατά 2.
Αλλά τότε τι;
Δεν υπάρχει άλλη πλήρες ζεύγος των ατόμων
στην αίθουσα, έτσι ώστε τα δύο γραμμή δεν
ισχύει πλέον.

Korean: 
방에있는 사람들의 각 쌍에 대해,
설정 N N 플러스 2와 동일.
아주 간단한 변경, 맞죠?
보다는 카운트 사람들이 하나
한 번에, 우리는 대신 계산
한 번에 두 가지.
이 알고리즘은 따라서 두 배의
마지막으로 빨리.
>> 그러나 그것은 정확합니까?
보자.
이 경우 작동합니까
방에 두 사람?
줄 하나에, 우리는 0 N을 초기화합니다.
사람의 한 쌍의 경우,
우리는 다음 두 가지로 N을 증가시킵니다.
그리고이 알고리즘의 말, N은 2
이는 참의 번호와 일치
방에있는 사람.
>> 이 있다는 것을 다음 가정
방 0 사람입니다.
줄 하나에, 우리는 0 N을 초기화합니다.
이전과 마찬가지로, 선 세 가지가 실행되지 않습니다
전혀 어떤 쌍은 없습니다 때문에
방에있는 사람들의.
그리고 N은 어떤 실제로, 0 유지
의 번호와 일치
방에있는 사람.
>> 그러나 세 가지 어떤이있는 경우
방에있는 사람?
이 방법은 알고리즘 운임합니까?
보자.
줄 하나에, 우리는 0 N을 초기화합니다.
그 사람의 쌍,
우리는 2로 N을 증가시킵니다.
하지만 무엇?
사람들의 또 다른 완전한 쌍 없습니다
방에 따라서 선없는 두 더
더 이상 적용됩니다.

Esperanto: 
Por ĉiu paro de homoj en ĉambro,
aro N egala al N plus 2.
Bela simpla ŝanĝo, ĉu ne?
Anstataŭ grafo personoj unu
samtempe, ni anstataŭ kalkuli
ili du samtempe.
Ĉi tiu algoritmo estas tiel dufoje
tiel rapide kiel la lasta.
>> Sed estas korekta?
Ni vidu.
Ĉu ĝi funkcias se estas
du personoj en la ĉambro?
En linio, ni pravalorizi N al 0.
Por tiu paro de homi,
ni tiam pliigo N por du.
Kaj tiel de ĉi tiu algoritmo fino, N estas 2,
kiu efektive kongruas la nombro de
homoj en la ĉambro.
>> Supozi sekva ke ekzistas
0 personoj en la ĉambro.
En linio, ni pravalorizi N al 0.
Kiel antaŭe, linio tri ne ekzekuti
tute ne, ĉar ekzistas nenia paroj
de personoj en la ĉambro.
Kaj tial N restas 0, kiu ja
egalas la nombro de
homoj en la ĉambro.
>> Sed kion se estas tri
homoj en la ĉambro?
Kiel funkcias tiu algoritmo vojagxo?
Ni vidu.
En linio, ni pravalorizi N al 0.
Por paro el tiuj personoj,
ni tiam pliigo N per 2.
Sed tiam kion?
Ne estas alia plena paro da homoj
en la ĉambro, tiel linio du neniu
plu validas.

Swedish: 
För varje par av människor i rummet,
ställa N lika med N plus 2.
Ganska enkel förändring, eller hur?
Snarare än räkna människor en
vid en tidpunkt, räknar vi istället
dem två åt gången.
Denna algoritm är alltså dubbelt
lika snabbt som den sista.
>> Men är det korrekt?
Låt oss se.
Fungerar det om det finns
två personer i rummet?
I linje ett, initiera vi N till 0.
För att ett par personer,
vi öka då N med två.
Och så genom denna algoritm slut, är N 2,
som passar faktiskt antalet
personer i rummet.
>> Antag därefter att det finns
0 personer i rummet.
I linje ett, initiera vi N till 0.
Som tidigare, inte köra linje tre inte
alls, eftersom det inte finns några par
av människor i rummet.
Och så N är 0, vilket faktiskt
stämmer med antalet
personer i rummet.
>> Men tänk om det finns tre
människor i rummet?
Hur fungerar denna algoritm biljettpriset?
Låt oss se.
I linje ett, initiera vi N till 0.
För ett par av dessa människor,
vi öka då N med 2.
Men sen då?
Det finns inte en annan fullständig par människor
i rummet, så att linje två nej
längre gäller.

Indonesian: 
Untuk setiap pasangan orang di ruangan,
mengatur N sama dengan N ditambah 2.
Perubahan yang cukup sederhana, kan?
Daripada orang hitungan satu
pada suatu waktu, kita malah menghitung
mereka dua sekaligus.
Algoritma ini adalah dengan demikian dua kali
secepat terakhir.
>> Tapi apakah itu benar?
Mari kita lihat.
Apakah itu bekerja jika ada
dua orang di ruangan itu?
Sejalan satu, kita menginisialisasi N ke 0.
Untuk itu sepasang orang,
kita kemudian kenaikan N oleh dua.
Dan pada akhir ini algoritma, N adalah 2,
yang memang sesuai dengan jumlah
orang di ruangan itu.
>> Misalkan berikutnya bahwa ada
0 orang di ruangan itu.
Sejalan satu, kita menginisialisasi N ke 0.
Seperti sebelumnya, line tiga tidak mengeksekusi
sama sekali, karena tidak ada pasangan
orang di ruangan.
Dan N tetap 0, yang memang
sesuai dengan jumlah
orang di ruangan itu.
>> Tapi bagaimana jika ada tiga
orang di ruangan itu?
Bagaimana ini algoritma tarif?
Mari kita lihat.
Sejalan satu, kita menginisialisasi N ke 0.
Untuk sepasang orang-orang,
kita kemudian kenaikan N dengan 2.
Tapi kemudian apa?
Tidak ada sepasang penuh orang lain
di dalam ruangan, sehingga garis kedua ada
lagi berlaku.

Hungarian: 
Minden pár ember a szobában,
meg az N értékét az N + 2.
Elég egyszerű változás, ugye?
Ahelyett, hogy az emberek egy gróf
egy időben, akkor ahelyett, hogy számolni
őket kettesével.
Ez az algoritmus az így kétszer
olyan gyors, mint az utolsó.
>> De ez igaz?
Lássuk.
Működik, ha van
két ember a szobában?
A egyesen azt inicializálni N 0-ra.
Az, hogy egy pár ember,
Ezután növeljük N kettővel.
És így ezen algoritmus végén, n értéke 2,
amely valóban megfelel a számát
ember a szobában.
>> Tegyük fel, a következő, hogy vannak
0 ember a szobában.
A egyesen azt inicializálni N 0-ra.
Mint korábban, három vonal nem hajtja végre
egyáltalán, mivel nincsenek párban
Az ember a szobában.
És így N is 0, ami valójában
megegyezik a számát
ember a szobában.
>> De mi van, ha van három
ember a szobában?
Hogyan működik ez az algoritmus viteldíj?
Lássuk.
A egyesen azt inicializálni N 0-ra.
Egy pár olyan ember,
Ezután növeljük N 2-vel.
De akkor mi van?
Nincs egy teljes pár ember
a szobában, így a vonal két nem
már nem érvényes.

Polish: 
Dla każdej pary ludzi w pokoju,
ustawić N równa n plus 2.
Całkiem proste zmiany, prawda?
Zamiast ludzi liczyć jeden
w czasie, a nie liczyć
nimi dwie na raz.
Algorytm ten jest tym samym dwa razy
tak szybko, jak ostatnio.
>> Ale czy jest to prawidłowe?
Zobaczymy.
Czy to działa, czy są
dwie osoby w pokoju?
W pierwszej linii, możemy zainicjować N do 0.
Dla tej jednej pary ludzi,
Następnie zwiększamy N przez dwa.
I tak przez ten algorytm w końcu N to 2,
która w istocie odpowiada liczbie
osób w pokoju.
>> Załóżmy dalej, że istnieją
0 osób w pokoju.
W pierwszej linii, możemy zainicjować N do 0.
Jak poprzednio, linia trzy nie wykonuje
w ogóle, ponieważ nie ma żadnych pary
osób w pokoju.
I tak N pozostaje 0, które rzeczywiście
odpowiada liczbie
osób w pokoju.
>> Ale co, jeśli istnieją trzy
osób w pokoju?
Jak to taryfa algorytm?
Zobaczymy.
W pierwszej linii, możemy zainicjować N do 0.
Dla pary tych osób,
Następnie zwiększamy N przez 2.
Ale co wtedy?
Nie ma innego pełna para ludzi jest
w pokoju, więc druga linia nie
ma już zastosowania.

Latin: 
Nam par in utroque loco,
pone N = N plus II.
Pulchellus simplex mutatio, ius?
Quam comes unus populus
a tempore, loco numerant
binis illis.
Hoc algorithm est bis,
sicut ieiunare sicut usque ad novissimum.
>> Sed recte?
Sit scriptor videre.
An opus est, si sint
duo in cubiculo?
In una linea, nos initialize N 0.
Par, quod in populo
Incrementum ergo N duobus.
Ergo per hanc algorithmi finem, N. II,
quae quidem congruit numerus
populus in cubiculo.
>> Credo quod deinde sunt
0 plebis in cubiculo.
In una linea, nos initialize N 0.
Ut prius, linea tres non fáciant
omnia cum sint paria, non
populus in cubiculo.
Et ideo maneat 0, quae quidem
par numerus
populus in cubiculo.
>> Sed quid, si tres sint
populus in cubiculo?
Quomodo hoc algorithm victus?
Sit scriptor videre.
In una linea, nos initialize N 0.
Nam isti duo,
Incrementum ergo N by II.
Sed quid?
Quem non est alius par plena populo
In locus, duo linea non
plius.

Czech: 
Pro každou dvojici lidí v místnosti,
nastavit N rovno N + 2.
Docela jednoduchá změna, ne?
Spíše než počet lidí, jeden
v době, místo toho jsme počítat
je po dvou.
Tento algoritmus je tedy dvakrát
tak rychle, jak poslední.
>> Ale je to správné?
Pojďme se podívat.
Funguje to, pokud existují
dva lidé v místnosti?
V prvním řádku, se inicializovat N na 0.
Pro ten jeden pár lidí,
se pak zvýšit N dvěma.
A tak tímto algoritmem je konec, N 2,
který skutečně odpovídá počtu
lidé v místnosti.
>> Předpokládejme, že existují další
0 lidí v místnosti.
V prvním řádku, se inicializovat N na 0.
Stejně jako dříve, řádek tři nespustí
vůbec, protože tam nejsou žádné páry
lidí v místnosti.
A tak zůstává N 0, což ostatně
odpovídá počtu
lidé v místnosti.
>> Ale co když jsou tam tři
lidé v místnosti?
Jak tento algoritmus jízdné?
Pojďme se podívat.
V prvním řádku, se inicializovat N na 0.
Pro pár těchto lidí,
jsme pak přírůstek do N 2.
Ale co potom?
Zda je na plný pár lidí
v místnosti, takže řádek dva ne
již neplatí.

Macedonian: 
За секој пар на луѓето во просторијата,
постави N еднаква N плус 2.
Прилично едноставна промена, нели?
Наместо брои луѓе една
во исто време, ние наместо да смета
нив две во исто време.
Овој алгоритам е тоа двапати
толку брзо како последен.
>> Но, дали е тоа точно?
Ајде да видиме.
Дали работи ако постојат
две лица во соба?
Во согласност едно, ние се иницијализира N за да се 0.
За тоа еден пар на луѓе,
тогаш ние прираст N Со две.
И така до крајот на овој алгоритам е, N е 2,
кои навистина се совпаѓа со бројот на
луѓе во собата.
>> Да претпоставиме дека следната дека постојат
0 луѓе во собата.
Во согласност едно, ние се иницијализира N за да се 0.
Како и досега, линија три не изврши
воопшто, затоа што не постојат никакви парови
на луѓе во собата.
И така N останува 0, која навистина
совпаѓа со бројот на
луѓе во собата.
>> Но, што ако постојат три
луѓе во собата?
Како функционира овој алгоритам билет?
Ајде да видиме.
Во согласност едно, ние се иницијализира N за да се 0.
За еден пар од оние луѓе,
тогаш ние прираст N Со 2.
Но тогаш што?
Таму не е уште една целосна пар на луѓето
во соба, па линија два не
повеќе не важи.

Dutch: 
Voor elk paar mensen in de kamer,
ingesteld N gelijk aan N plus 2.
Vrij eenvoudig veranderen, toch?
Eerder dan tellen mensen een
tegelijk, we tellen in plaats
ze twee tegelijk.
Dit algoritme is dus tweemaal
zo snel als de vorige.
>> Maar is het juist?
Laten we eens kijken.
Werkt het als er
twee mensen in de kamer?
In lijn een, initialiseren we N tot 0.
Voor dat een paar mensen,
we vervolgens verhogen N door twee.
En dus tegen het einde van dit algoritme, N 2,
die inderdaad overeenkomt met het aantal
mensen in de kamer.
>> Veronderstel volgende dat er
0 mensen in de kamer.
In lijn een, initialiseren we N tot 0.
Net als voorheen, is regel drie niet uitvoeren
helemaal niet, omdat er geen paren
van de mensen in de zaal.
En dus N blijft 0, wat inderdaad
overeenkomt met het aantal
mensen in de kamer.
>> Maar wat als er drie
mensen in de kamer?
Hoe werkt dit algoritme tarief?
Laten we eens kijken.
In lijn een, initialiseren we N tot 0.
Een paar van die mensen,
we vervolgens verhogen N door 2.
Maar wat dan?
Er is geen ander vol paar mensen
in de kamer, dus lijn twee geen
langer van toepassing.

Swahili (macrolanguage): 
Kwa kila jozi ya watu katika chumba,
kuweka N sawa na N plus 2.
Pretty rahisi mabadiliko, haki?
Badala ya kuhesabu watu mmoja
wakati, sisi badala kuhesabu
yao mbili kwa wakati.
Algorithm hii ndiyo hivyo mara mbili
haraka kama mwisho.
>> Lakini ni sahihi?
Hebu angalia.
Gani kazi kama kuna
watu wawili katika chumba?
Katika mstari mmoja, sisi initialize N kwa 0.
Kwa kuwa jozi moja ya watu,
sisi basi increment N na mbili.
Na hivyo kwa mwisho huu algorithm wa, N ni 2,
ambayo kwa hakika mechi ya simu ya
watu katika chumba.
>> Tuseme ijayo kwamba kuna
0 watu katika chumba.
Katika mstari mmoja, sisi initialize N kwa 0.
Kama kabla, line tatu haina kutekeleza
wakati wote, tangu kuna mtu yoyote jozi
ya watu katika chumba.
Na hivyo N bado 0, ambayo kwa hakika
mechi ya idadi ya
watu katika chumba.
>> Lakini nini kama kuna tatu
watu katika chumba?
Jinsi gani hii algorithm nauli?
Hebu angalia.
Katika mstari mmoja, sisi initialize N kwa 0.
Kwa jozi ya watu hao,
sisi basi increment N kwa 2.
Lakini basi nini?
Kuna si mwingine jozi kamili ya watu
katika chumba, hivyo line mbili hakuna
tena inatumika.

Serbian: 
За сваки пар људи у соби,
сет Н једнака Н плус 2.
Прилично једноставна промена, зар не?
Уместо да рачунају један народ
у исто време, ми смо уместо тога рачунамо
њих двојица у исто време.
Овај алгоритам је тако два пута
тако брзо као последњи.
>> Али, да ли је тачно?
Да видимо.
Да ли то ради ако постоје
двоје људи у соби?
У једној линији, ми покрене на 0 Н.
За тај један пар људи,
смо онда увећава са два Н.
И тако до краја овог алгоритма је, Н 2,
која заиста одговара број
људи у соби.
>> Претпоставимо да постоји следећа
0 људи у соби.
У једној линији, ми покрене на 0 Н.
Као и раније, линија три не извршава
уопште, јер не постоје парови
људи у просторији.
И тако даље Н 0, који заиста
подудара са бројем
људи у соби.
>> Али, шта ако постоје три
људи у соби?
Како овај алгоритам карата?
Да видимо.
У једној линији, ми покрене на 0 Н.
За пар тих људи,
смо онда увећава за 2 Н.
Али шта онда?
Нема још пуно пар људи
у соби, тако да нема две линије
више не важи.

Azerbaijani: 
Otaq insanların hər bir cüt üçün,
müəyyən N N plus 2 bərabərdir.
Pretty sadə dəyişiklik, sağ?
Daha çox count insanlar bir-
bir zamanda, biz əvəzinə saymaq
bir zamanda onlara iki.
Bu alqoritm beləliklə iki dəfə var
son kimi sürətli.
>> Amma bu doğru deyil?
In nəzər salaq.
Olduqda çalışır
Otaqda iki nəfər?
Line bir, biz 0 N başlamaq.
Insanların bir cüt üçün,
Biz onda iki N arttırmayı.
Və bu alqoritm sonuna, N, 2
Həqiqətən sayı matçları
otaqda insanlar.
>> Var ki, növbəti Güman
Oda 0 insanlar.
Line bir, biz 0 N başlamaq.
Əvvəllər olduğu kimi, xətti üç icra etmir
bütün hər hansı bir cüt yoxdur, çünki
oda insanların.
Və beləcə N Həqiqətən, 0 qalır
sayı matçları
otaqda insanlar.
>> Amma üç nə olduqda
otaqda insanlar?
Bu necə alqoritm siçan edir?
In nəzər salaq.
Line bir, biz 0 N başlamaq.
Insanların bir cüt üçün,
sonra 2 N arttırmayı.
Amma sonra nə?
Insanların bir tam cüt yoxdur
otaqda, belə ki, xətti iki no
artıq tətbiq edilir.

Maltese: 
Għal kull par ta 'nies fil-kamra,
stabbiliti N ugwali għal N plus 2.
Bidla pjuttost sempliċi, id-dritt?
Pjuttost milli għadd poplu wieħed
fi żmien, aħna minflok joqgħod
minnhom tnejn fi żmien.
Dan algoritmu huwa b'hekk doppju
malajr bħala l-aħħar.
>> Imma huwa korrett?
Ejja ara.
Taħdem jekk ikun hemm
żewġ persuni fil-kamra?
F'linja waħda, aħna initialize N għal 0.
Għal dik par wieħed ta 'nies,
aħna mbagħad inkrement N bi tnejn.
U hekk sa tmiem dan algoritmu tal, N huwa 2,
li tabilħaqq jaqbel man-numru ta '
nies fil-kamra.
>> Ejja ngħidu li jmiss li hemm
0 nies fil-kamra.
F'linja waħda, aħna initialize N għal 0.
Bħal qabel, tliet linja ma jeżegwixxix
fil-livelli kollha, peress li ma jkunx hemm xi pari
ta 'nies fil-kamra.
U hekk N tibqa 0, li tabilħaqq
jaqbel man-numru ta '
nies fil-kamra.
>> Imma x'jiġri jekk hemm tliet
nies fil-kamra?
Kif jaħdem dan nol algoritmu?
Ejja ara.
F'linja waħda, aħna initialize N għal 0.
Għal par ta 'dawk in-nies,
aħna mbagħad inkrement N minn 2.
Iżda mbagħad xiex?
M'hemmx par sħiħa ieħor ta 'nies
fil-kamra, hekk linja tnejn ebda
tibqax tapplika.

Irish: 
Do gach péire de na daoine sa seomra,
leagtar N cothrom le N móide 2.
Athrú simplí go leor, ceart?
Seachas daoine scór amháin
ag an am, táimid ag brath ionad
iad ag an am dhá.
Tá an algartam dá bhrí sin faoi dhó
chomh tapa mar an ceann deireanach.
>> Ach tá sé ceart?
A ligean ar a fheiceáil.
An bhfuil sé ag obair má tá
beirt daoine sa seomra?
I líne amháin, ní mór dúinn thúsú N dtí 0.
I gcás go bhfuil péire amháin de na daoine,
táimid ag incrimint ansin N faoi dhó.
Agus mar sin faoi dheireadh an algartam, tá N 2,
a oireann go deimhin, ar líon na
daoine sa seomra.
>> Cuir chugainn go bhfuil
0 daoine sa seomra.
I líne amháin, ní mór dúinn thúsú N dtí 0.
Mar a bhí cheana, ní chuireann líne trí fhorghníomhú
ar chor ar bith, ós rud é nach bhfuil aon péirí
de na daoine sa seomra.
Agus mar sin fós N 0, atá go deimhin
oireann an líon
daoine sa seomra.
>> Ach cad má tá trí
daoine sa seomra?
Conas a dhéanann an táille algartam?
A ligean ar a fheiceáil.
I líne amháin, ní mór dúinn thúsú N dtí 0.
Le péire de na daoine,
táimid ag incrimint ansin N 2.
Ach ansin cad é?
Ní Tá péire eile lán de dhaoine
sa seomra, mar sin de réir dhá aon
níos faide feidhm.

Slovenian: 
Za vsak par ljudi v sobi
nastavite N enako N plus 2.
Precej enostavno spremembo, kajne?
Namesto da število ljudi, ena
v času, smo namesto štetje
jim dve hkrati.
Ta algoritem je kar dvakrat
tako hitro kot zadnji.
>> Toda ali je to res?
Poglejmo.
Ali to deluje, če obstajajo
dve osebi v sobi?
V skladu eni smo inicializacijo N 0..
Za ta enim parom ljudi
potem smo prirastek N z dva.
In tako do konca tega algoritma je, N 2,
ki sicer ustreza številu
ljudi v sobi.
>> Denimo, da obstajajo naslednja
0 ljudi v sobi.
V skladu eni smo inicializacijo N 0..
Kot prej, tretja vrstica ne izvede
sploh, ker ni vse pare
oseb v sobi.
In tako ostaja N 0, ki je dejansko
ustreza številu
ljudi v sobi.
>> Toda kaj, če obstajajo tri
ljudi v sobi?
Kako to algoritem fare?
Poglejmo.
V skladu eni smo inicializacijo N 0..
Za par ljudem,
potem smo prirastek N z 2.
Ampak kaj potem?
Ni drugega poln par ljudi
v prostoru, tako da druga vrstica ni
uporablja več.

Gujarati: 
ખંડ લોકો દરેક જોડી માટે,
સેટ એન એન વત્તા 2 બરાબર.
ખૂબ સરળ ફેરફાર, અધિકાર?
બદલે સભ્યપદ લોકો એક
એક સમયે, અમે બદલે ગણતરી
એક સમયે તેમને બે.
આ અલ્ગોરિધમનો આમ બે વાર છે
જો છેલ્લા તરીકે ઝડપી.
>> પરંતુ તે યોગ્ય છે?
માતાનો જોવા દો.
જો ત્યાં તે કામ કરતું નથી
ખંડ બે લોકો?
રેખા એક, અમે 0 એન પ્રારંભ.
લોકો કે એક જોડી માટે,
અમે પછી બે એન વધારો.
અને તેથી આ અલ્ગોરિધમનો અંત સુધીમાં, એન, 2
જે ખરેખર સંખ્યા સાથે મેળ ખાય છે
ખંડ લોકો.
>> ત્યાં છે કે આગામી ધારવું
ખંડ 0 લોકો.
રેખા એક, અમે 0 એન પ્રારંભ.
પહેલાં તરીકે, લાઇન ત્રણ ચલાવવા નથી
બધા અંતે કોઈપણ જોડીઓ નથી કારણ
ખંડ લોકો.
અને તેથી એન જે ખરેખર, 0 રહે
સંખ્યા સાથે મેળ ખાય છે
ખંડ લોકો.
>> પરંતુ ત્રણ શું હોય તો
ખંડ લોકો?
આ કેવી રીતે અલ્ગોરિધમનો ભાડું કરે છે?
માતાનો જોવા દો.
રેખા એક, અમે 0 એન પ્રારંભ.
તે લોકો એક જોડી માટે,
અમે પછી 2 દ્વારા એન વધારો.
પરંતુ પછી શું?
લોકોના સંપૂર્ણ જોડી નથી
ખંડ, તેથી વાક્ય બે બોલ પર કોઈ
લાંબા સમય સુધી લાગુ પડે છે.

Japanese: 
部屋にいる人々のペアごとに、
セットN Nプラス2に等しい。
かなり簡単な変更は、右？
人々に1を数えるのではなく、
同時に、我々は代わりにカウント
それら2時。
このアルゴリズムは、このように二回だ
前回と同じくらい速い。
>> しかし、それは正しいでしょうか？
見てみましょう。
がある場合、それは動作しません
部屋に二人？
ライン1、我々はnを0に初期化します。
人々のその一組のために、
我々は、2つでNをインクリメント。
ので、このアルゴリズムの終わりまでに、Nは2であり、
その実際の数と一致
部屋の中で人々。
>> があることを次の仮定
部屋に0人。
ライン1、我々はnを0に初期化します。
前と同じように、行3は実行されません
全然、任意のペアが存在しないため
部屋の中の人。
そしてNは、確かに、0のまま
の数と一致
部屋の中で人々。
>> しかし3何があるかどうか
部屋にいる人？
これはどのようにアルゴリズムの運賃でしょうか？
見てみましょう。
ライン1、我々はnを0に初期化します。
それらの人々のペアのために、
我々はその後、2でNをインクリメント。
しかし、その後、何？
人々の別の完全なペアがありません
部屋の中で、その行ない2つの全く
もはや適用されます。

Vietnamese: 
Cho mỗi cặp người trong phòng,
thiết lập N bằng N cộng 2.
Thay đổi khá đơn giản, phải không?
Chứ không phải là số lượng người một
tại một thời điểm, chúng tôi thay vì tính
họ hai tại một thời điểm.
Thuật toán này là như vậy hai lần
nhanh như trước.
>> Nhưng nó là đúng?
Chúng ta hãy xem.
Nó làm việc nếu có
hai người ở trong phòng?
Trong dòng một, chúng ta khởi N 0.
Cho rằng một đôi người,
sau đó chúng tôi tăng N bởi hai.
Và như vậy bằng cấp của thuật toán này, N là 2,
mà thực sự phù hợp với số
người trong phòng.
>> Giả sử tiếp theo mà có
0 người trong phòng.
Trong dòng một, chúng ta khởi N 0.
Như trước đây, dòng ba không thực hiện
ở tất cả, vì không có bất kỳ cặp
của người trong phòng.
Và do đó N vẫn là 0, mà thực sự
phù hợp với số
người trong phòng.
>> Nhưng những gì nếu có ba
người ở trong phòng?
Làm thế nào điều này giá vé thuật toán?
Chúng ta hãy xem.
Trong dòng một, chúng ta khởi N 0.
Đối với một cặp của những người này,
sau đó chúng tôi tăng N 2.
Nhưng sau đó những gì?
Có không phải là một cặp đầy người
trong phòng, vì vậy dòng hai không
còn được áp dụng.

Kannada: 
ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಜನರು ಪ್ರತಿ ಜೊತೆ,
ಸೆಟ್ N N + 2 ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಸಾಕಷ್ಟು ಸರಳ ಬದಲಾವಣೆ, ಬಲ?
ಬದಲಿಗೆ ಎಣಿಕೆ ಜನರು
ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಬದಲಿಗೆ ಎಣಿಕೆ
ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಎರಡು.
ಈ ಕ್ರಮಾವಳಿಯ ಹೀಗೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ಇಲ್ಲಿದೆ
ಕೊನೆಯ ಅಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ.
>> ಆದರೆ ಇದು ಸರಿಯಾಗಿದೆಯೇ?
ನೋಡೋಣ.
ಇವೆ ವೇಳೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಜನರು?
ಸಾಲು ಒಂದು, ನಾವು 0 ಗೆ ಎನ್ ಆರಂಭಿಸಲು.
ಜನರ ಒಂದು ಜೊತೆ,
ನಾವು ನಂತರ ಎರಡು ಮೂಲಕ ಎನ್ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು.
ಮತ್ತು ಈ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎನ್, 2
ಇದು ನಿಜಕ್ಕೂ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ
ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಜನರು.
>> ಎಂದು ಮುಂದಿನ ಭಾವಿಸೋಣ
ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ 0 ಜನರು.
ಸಾಲು ಒಂದು, ನಾವು 0 ಗೆ ಎನ್ ಆರಂಭಿಸಲು.
ಮೊದಲು, ಸಾಲು ಮೂರು ಕಾರ್ಯಗತ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ
ಎಲ್ಲಾ, ಯಾವುದೇ ಜೋಡಿಗಳಿದ್ದು ಇಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ
ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಜನರು.
ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಎನ್ ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, 0 ಉಳಿದಿದೆ
ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ
ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಜನರು.
>> ಆದರೆ ಮೂರು ಏನು ಇವೆ ವೇಳೆ
ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಜನರು?
ಈ ಹೇಗೆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಶುಲ್ಕ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ನೋಡೋಣ.
ಸಾಲು ಒಂದು, ನಾವು 0 ಗೆ ಎನ್ ಆರಂಭಿಸಲು.
ಆ ಜನರ ಜೊತೆ,
ನಾವು ನಂತರ 2 ಎನ್ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು.
ಆದರೆ ನಂತರ ಏನು?
ಜನರ ಮತ್ತೊಂದು ಪೂರ್ಣ ಜೋಡಿ ಇಲ್ಲ
ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಲೈನ್ ಎರಡು ಯಾವುದೇ
ಮುಂದೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.

Romanian: 
Pentru fiecare pereche de oameni în cameră,
N setat egal cu N plus 2.
Schimbare destul de simplu, nu?
Mai degrabă decât numărul de persoane una
la un moment dat, am în schimb conta
ele două la un moment dat.
Acest algoritm este, astfel, de două ori
la fel de repede ca ultima.
>> Dar este corect?
Să vedem.
Funcționează în cazul în care există
două persoane în cameră?
În conformitate o, am inițializa N la 0.
Pentru că o pereche de oameni,
am incrementa apoi N de două.
Și așa până la sfârșitul acestui algoritm, n este 2,
care se potrivește într-adevăr, numărul de
persoane in camera.
>> Să presupunem în continuare că există
0 persoane in camera.
În conformitate o, am inițializa N la 0.
Ca și înainte, linia de trei nu execută
la toate, deoarece nu există perechi
de persoane în cameră.
Și așa N rămâne 0, care într-adevăr
coincide cu numărul de
persoane in camera.
>> Dar ceea ce în cazul în care există trei
persoane in camera?
Cum face acest tarif algoritm?
Să vedem.
În conformitate o, am inițializa N la 0.
Pentru o pereche de aceste persoane,
am incrementa apoi N de 2.
Dar atunci ce?
Nu există o altă pereche plin de oameni
in camera, astfel încât linia doi nu
se mai aplică.

Bengali: 
রুমে মানুষ প্রতি জোড়া জন্য,
সেট N N প্লাস 2 সমান.
চমত্কার সহজ পরিবর্তন, ডান?
বরং গণনা মানুষের এক
একটি সময়ে, আমরা পরিবর্তে গণনা
একটি সময়ে তাদের দুই.
এই অ্যালগরিদম এইভাবে দুবার এর
সর্বশেষ হিসাবে হিসাবে দ্রুত.
>> কিন্তু এটা কি সঠিক?
এর দেখতে দিন.
আছে যদি এটা কাজ করে
রুমে দুটি মানুষ?
লাইন এক, আমরা 0 থেকে নিম্নলিখিত আরম্ভ.
মানুষ যে এক জোড়া জন্য,
তারপর আমরা দুই নিম্নলিখিত বাড়ায়.
এবং তাই এই অ্যালগরিদম এর শেষে, এন, হল 2
যা প্রকৃতপক্ষে এর সংখ্যার সাথে মেলে
রুমে লেগেছে.
>> আছে যে পরবর্তী ধরুন
রুমে 0 লেগেছে.
লাইন এক, আমরা 0 থেকে নিম্নলিখিত আরম্ভ.
আগে হিসাবে, লাইন তিনটি চালানো না
সব সময়ে, যে কোনো জোড়া নেই দেখাও
রুমে মানুষ.
তাই নিম্নলিখিত যা প্রকৃতপক্ষে, 0 অবশেষ
এর সংখ্যার সাথে মেলে
রুমে লেগেছে.
>> কিন্তু তিন কি আছে যদি
রুমে মানুষ?
কিভাবে এই অ্যালগরিদম ভাড়া আছে?
এর দেখতে দিন.
লাইন এক, আমরা 0 থেকে নিম্নলিখিত আরম্ভ.
যাদের একজোড়া জন্য,
তারপর আমরা 2 দ্বারা নিম্নলিখিত বাড়ায়.
কিন্তু তারপর কি?
মানুষের অন্য পুরো জুড়ি নেই
রুমে, তাই লাইন দুটি কোন
আর প্রযোজ্য.

Welsh: 
Ar gyfer pob pâr o bobl yn yr ystafell,
gosod N gyfartal i N a 2.
Newid yn eithaf syml, dde?
Yn hytrach na chyfrif phobl un
ar y tro, yn lle hynny rydym yn cyfrif
eu dau ar y tro.
Mae'r algorithm yn felly ddwywaith
mor gyflym ag yr olaf.
>> Ond a yw'n gywir?
Gadewch i ni weld.
Ydy hyn yn gweithio os oes
dau o bobl yn yr ystafell?
Yn llinell gyntaf, yr ydym yn ymgychwyn N i 0.
Am y un pâr o bobl,
yna rydym cynyddiad N gan ddau.
Ac felly erbyn diwedd y algorithm yn, N yw 2,
yn wir yn cyfateb i nifer y
bobl yn yr ystafell.
>> Gadewch i ni dybio nesaf fod
0 o bobl yn yr ystafell.
Yn llinell gyntaf, yr ydym yn ymgychwyn N i 0.
Fel o'r blaen, nid yw llinell tri yn gweithredu
o gwbl, gan nad oes unrhyw barau
o bobl yn yr ystafell.
Ac felly N parhau 0, sydd yn wir
cyfateb i nifer y
bobl yn yr ystafell.
>> Ond beth os oes tri
bobl yn yr ystafell?
Sut mae hyn yn pris algorithm?
Gadewch i ni weld.
Yn llinell gyntaf, yr ydym yn ymgychwyn N i 0.
Am bâr o bobl hynny,
yna rydym cynyddiad N erbyn 2.
Ond yna beth?
Nid oes pâr llawn arall o bobl
yn yr ystafell, felly llinell dau dim
bellach yn berthnasol.

Arabic: 
لكل زوج من الناس في الغرفة،
مجموعة N تساوي N زائد 2.
تغيير بسيط جدا، أليس كذلك؟
بدلا من الاعتماد شعب واحد
في وقت، ونحن نعول بدلا
منهم اثنين في وقت واحد.
وبالتالي مرتين هذا الخوارزمية
بالسرعة الماضي.
>> ولكن هل هو صحيح؟
دعونا نرى.
أنها لا تعمل إذا كان هناك
شخصين في الغرفة؟
في سطر واحد، ونحن تهيئة N إلى 0.
لذلك زوج واحد من الناس،
نحن ثم زيادة N اثنين.
وذلك بحلول نهاية هذا الخوارزمية، N 2،
والذي يطابق الواقع عدد
الناس في الغرفة.
>> لنفترض أن هناك المقبل
0 أشخاص في الغرفة.
في سطر واحد، ونحن تهيئة N إلى 0.
كما كان من قبل، خط ثلاثة لا يتم تنفيذ
على الإطلاق، حيث لا توجد أي أزواج
من الناس في الغرفة.
وهكذا يبقى N 0، التي كانت في الواقع
يطابق عدد
الناس في الغرفة.
>> ولكن ما إذا كان هناك ثلاثة
الناس في الغرفة؟
كيف يفعل ذلك أجرة الخوارزمية؟
دعونا نرى.
في سطر واحد، ونحن تهيئة N إلى 0.
لزوج من هؤلاء الناس،
نحن بعد ذلك زيادة بنسبة 2 N.
ولكن ماذا بعد ذلك؟
ليس هناك زوج آخر كاملة من الناس
في الغرفة، وذلك من سطرين لا
يعد ينطبق.

Danish: 
For hvert par af mennesker i rummet,
indstille N lig N plus 2.
Temmelig simpel ændring, right?
Snarere end tæller folk én
på en gang, i stedet vi tæller
dem to ad gangen.
Denne algoritme er således to gange
så hurtigt som det sidste.
>> Men er det korrekt?
Lad os se.
Virker det, hvis der er
to personer i rummet?
På linje et, initialisere vi N til 0.
For at et par mennesker,
vi derefter tilvækst N med to.
Og så ved denne algoritme udgang, er N2,
som faktisk svarer til det antal
personer i rummet.
>> Antag næste, at der er
0 personer i rummet.
På linje et, initialisere vi N til 0.
Som før, er linie tre ikke eksekvere
på alle, der siden er ikke nogen par
mennesker i lokalet.
Og så N forbliver 0, hvilket faktisk
svarer til det antal
personer i rummet.
>> Men hvad nu, hvis der er tre
personer i rummet?
Hvordan denne algoritme billetpris?
Lad os se.
På linje et, initialisere vi N til 0.
For et par af de mennesker,
vi derefter tilvækst N med 2.
Men hvad så?
Der er ikke en anden fuld par af mennesker
i rummet, så linie to nej
længere gælder.

Georgian: 
თითოეული წყვილი ადამიანები ოთახი,
მითითებული N ტოლია N პლუს 2.
Pretty მარტივი ცვლილება, არა?
იმის ნაცვლად, რომ რაოდენობა ადამიანების ერთი
იმ დროს, ჩვენ ნაცვლად ითვლიან
მათ ორი დროს.
ეს ალგორითმი ის რითაც ორჯერ
სწრაფად ბოლო.
>> სრულიად სწორი?
ვნახოთ.
მუშაობს იგი თუ არსებობს
ორი ადამიანი ოთახში?
შესაბამისად ერთი, ჩვენ ვრთავ N 0.
ამისათვის ერთი წყვილი ადამიანი,
ჩვენ მაშინ სიზუსტით N ორი.
ასე რომ, რომლებსაც ეს ალგორითმი ბოლომდე, N 2,
რომელიც მართლაც შეესაბამება რაოდენობის
ადამიანი ოთახში.
>> დავუშვათ, რომ მომდევნო, რომ არსებობს
0 ადამიანი ოთახში.
შესაბამისად ერთი, ჩვენ ვრთავ N 0.
როგორც ადრე, ხაზის სამი არ აწარმოებს
ყველა, რადგან არ არსებობს წყვილი
ადამიანი ოთახში.
ასე რომ, N რჩება 0, რომელიც მართლაც
სიას რაოდენობის
ადამიანი ოთახში.
>> მაგრამ რა, თუ არსებობს სამი
ადამიანი ოთახში?
როგორ ეს ალგორითმი ტარიფს?
ვნახოთ.
შესაბამისად ერთი, ჩვენ ვრთავ N 0.
იყიდება წყვილი იმ ხალხს,
ჩვენ მაშინ სიზუსტით N 2.
მაგრამ მერე რა?
არ არსებობს სხვა სრული წყვილი ადამიანები
ოთახში, ისე ხაზი ორი არ
აღარ ვრცელდება.

Belarusian: 
Для кожнай пары чалавек у нумары,
усталяваны роўным N N плюс 2.
Даволі простае змена, ці не так?
Замест таго, каб лічыць людзей аднаго
у той час, мы замест гэтага разлічваць
іх па два за раз.
Дадзенага алгарытму такім чынам, у два разы
так жа хутка, як і папярэднія.
>> Але хіба гэта правільна?
Давайце паглядзім.
Гэта працуе, калі ёсць
два чалавекі ў пакоі?
У адпаведнасці адным мы ініцыялізуем N да 0.
Па гэтай адной пары людзей,
мы затым павялічыць N на два.
І вось да канца гэтага алгарытму, N 2,
які сапраўды адпавядае ліку
людзей у пакоі.
>> Выкажам здагадку зараз, што існуе
0 чалавек у пакоі.
У адпаведнасці адным мы ініцыялізуем N да 0.
Як і раней, тры лініі не выконвае
наогул, так як няма ніякіх пар
людзей у пакоі.
І т. п. застаецца 0, што сапраўды
супадае з колькасцю
людзей у пакоі.
>> Але што, калі ёсць тры
людзей у пакоі?
Як працуе гэты алгарытм тарыф?
Давайце паглядзім.
У адпаведнасці адным мы ініцыялізуем N да 0.
Для пары з тых людзей,
мы затым павялічыць N на 2.
Але што потым?
Існуе не іншы поўны пара людзей
ў пакоі, таму ніколі не дзве лініі
больш не ўжываецца.

Chinese: 
对于每一对的人在房内，
设置N等于N加2。
很简单的变化，对不对？
而不是数人
我们的时间，而不是算
他们两个在同一时间。
因此，该算法的两倍
作为作为最后快。
>> 但它是正确的？
让我们来看看。
它的工作原理，如果有
两个人在房间里？
第一行中，我们初始化N到0。
对于一个对人，
我们再增加N的两个。
因此，该算法的末端，N是2，
这的确匹配的数量
房间里的人。
>> 假设下一个有
0人在房间里。
第一行中，我们初始化N到0。
像以前一样，三线不执行
，因为没有任何对
在房间里的人。
所以N保持为0，这的确
的数目相匹配
房间里的人。
>> 但是，如果有三个
房间里的人吗？
该算法票价如何？
让我们来看看。
第一行中，我们初始化N到0。
对于那些人一对，
我们再增加N的2。
但是然后呢？
是不是又对人
在房间里，所以没有线两条
不再适用。

Yiddish: 
פֿאַר יעדער פּאָר פון מענטשן אין צימער,
שטעלן ען גלייַך צו ען פּלוס 2.
שיין פּשוט טוישן, רעכט?
גאַנץ ווי ציילן מענטשן איינער
אין אַ צייַט, מיר אַנשטאָט ציילן
זיי צוויי אין אַ צייַט.
דאס אַלגערידאַם ס אַזוי צוויי מאָל
ווי שנעל ווי די לעצטע.
>> אבער איז עס ריכטיק?
זאל ס זען.
טוט עס אַרבעט אויב עס זענען
צוויי מענטשן אין די צימער?
אין שורה איין, מיר ינישאַלייז ען צו 0.
פֿאַר אַז איינער פּאָר פון מענטשן,
מיר דעמאָלט ינקראַמאַנט ען דורך צוויי.
און אַזוי דורך דעם אַלגערידאַם ס סוף, ען איז 2,
וואָס טאַקע שוועבעלעך די נומער פון
מענטשן אין די צימער.
>> רעכן ווייַטער אַז עס זענען
0 מענטשן אין די צימער.
אין שורה איין, מיר ינישאַלייז ען צו 0.
ווי פריער, שורה דרייַ טוט נישט ויספירן
בייַ אַלע, זינט עס זענען נישט קיין פּערז
פון מענטשן אין די צימער.
און אַזוי ען בלייבט 0, וואָס טאַקע
שוועבעלעך די נומער פון
מענטשן אין די צימער.
>> אבער וואָס אויב עס זענען דרייַ
מענטשן אין די צימער?
ווי טוט דעם אַלגערידאַם אָפּצאָל?
זאל ס זען.
אין שורה איין, מיר ינישאַלייז ען צו 0.
פֿאַר אַ פּאָר פון די מענטשן,
מיר דעמאָלט ינקראַמאַנט ען דורך 2.
אבער דעמאָלט וואָס?
עס איז נישט אן אנדער פול פּאָר פון מענטשן
אין די צימער, אַזוי שורה צוויי ניט
מער אַפּלייז.

Afrikaans: 
Vir elke paar van die mense in die kamer,
stel N gelyk aan N plus 2.
Pretty eenvoudige verandering, reg?
Eerder as om telling mense een
op 'n tyd, het ons in plaas tel
hulle twee op 'n tyd.
Hierdie algoritme is dus twee keer
so vinnig as die laaste.
>> Maar is dit korrek?
Kom ons kyk.
Werk dit as daar
twee mense in die kamer?
In lyn een, ons inisialiseer N 0.
Vir dat 'n paar van die mense,
Ons het toe inkrementeer N deur twee.
En so deur hierdie algoritme se einde, N is 2,
wat ooreenstem inderdaad die aantal
mense in die kamer.
>> Veronderstel volgende dat daar
0 mense in die kamer.
In lyn een, ons inisialiseer N 0.
Soos voorheen, nie in lyn drie nie uitvoer
Glad nie, want daar is nie enige pare
van die mense in die kamer.
En so bly N 0, wat inderdaad
ooreenstem met die aantal
mense in die kamer.
>> Maar wat as daar drie
mense in die kamer?
Hoe werk hierdie algoritme tarief?
Kom ons kyk.
In lyn een, ons inisialiseer N 0.
Vir 'n paar van die mense,
Ons het toe inkrementeer N deur 2.
Maar wat dan?
Daar is nie 'n ander vol paar mense
in die kamer, so word twee geen
meer van toepassing nie.

Norwegian: 
For hvert par av personer i rommet,
satt N lik N pluss to.
Ganske enkel endring, ikke sant?
Snarere enn count folk en
om gangen, i stedet vi telle
dem to om gangen.
Denne algoritmen er altså to ganger
så fort som sist.
>> Men er det riktig?
La oss se.
Fungerer det hvis det er
to personer i rommet?
I tråd ett, initialisere vi N til 0.
For at ett par av mennesker,
vi da øke N med to.
Og så ved denne algoritmen er slutt, er N 2,
som overensstemmer faktisk antallet
personer i rommet.
>> Anta at det er neste
0 personer i rommet.
I tråd ett, initialisere vi N til 0.
Som før, betyr linje tre ikke utføre
i det hele tatt, siden det ikke er noen parene
av mennesker i rommet.
Og så N fortsatt 0, som faktisk
stemmer overens med antallet
personer i rommet.
>> Men hva hvis det er tre
personer i rommet?
Hvordan fungerer denne algoritmen fare?
La oss se.
I tråd ett, initialisere vi N til 0.
For et par av dem,
vi da øke N ved to.
Men hva så?
Det er ikke en annen full par av mennesker
i rommet, slik at linje to no
lenger gjelder.

Georgian: 
ასე რომ, რომლებსაც ეს ალგორითმი ბოლომდე, N
ჯერ კიდევ 2, რომელიც არ არის სწორი.
>> მართლაც, ეს ალგორითმი ის განაცხადა, რომ იყოს
buggy, რადგან მას აქვს შეცდომა.
განვიხილოთ აღდგენის უახლესი pseudocode.
მოდით ო თანაბარი 0 თითოეული წყვილი
ადამიანი ოთახში.
მითითებული N ტოლია N პლუს 2.
თუ ერთი პირი რჩება unpaired,
მითითებული N ტოლია N პლუს 1.
მოსაგვარებლად კონკრეტული პრობლემა, ჩვენ
გააცნო, რომ ამჟამად ოთხი,
მდგომარეობა, წინააღმდეგ შემთხვევაში, ცნობილია, როგორც ფილიალი
რომ მხოლოდ გაუშვებს, თუ არსებობს ერთი
პირი, ჩვენ ვერ
წყვილი ერთმანეთს.
ასე რომ, ახლა, არის თუ არა ერთი ან სამი
ან რაიმე უცნაური რაოდენობის ხალხი
ოთახი, ეს ალგორითმი
ამიერიდან მათი დათვლა.
>> შეგვიძლია გავაკეთოთ კიდევ უკეთესი?
ასევე, ჩვენ შეიძლება ითვლიან იმ 3s ან 4s ან თუნდაც
5s და 10s, მაგრამ ამის მიღმა, ეს
აპირებდა ცოტა
რთული წერტილი.
ამასთან დღის ბოლოს, თუ არა შესრულებული
by კომპიუტერი ან ადამიანები,
ალგორითმები უბრალოდ ნაკრები
საქართველოს ინსტრუქციები
რომელიც პრობლემების.
ეს იყო სამი.
რა პრობლემაა, რომ თქვენ მოგვარება
ერთად ალგორითმი?
>> [END ვიდეო აღწარმოების]
>> დავით Malan: ეს არის ერთადერთი დრო
I გამოჩნდება ანიმაციური ფორმით.

Esperanto: 
Kaj tiel de ĉi tiu algoritmo fino, N
ankoraŭ estas 2, kio ne estas ĝusta.
>> Fakte, ĉi tiu algoritmo estas dirita al esti
kalesxon, ĉar ĝi havas eraron.
Lets kompensajn kun iuj novaj _pseudocode_.
Estu n egalas 0 por ĉiu paro
de homoj en ĉambro.
Ŝanĝu N egala al N plus 2.
Se unu persono restas unpaired,
aro N egala al N plus 1.
Por solvi ĉi tiun apartan problemon, ni
prezentis, en linio kvar, oni
kondiĉo, alie sciata kiel branĉo
ke nur ekzekutas se estas unu
persono, ke ni ne povis
paron kun alia.
Kaj tial nun, ĉu estas unu aŭ tri
aŭ ajna nepara nombro de homoj en
la salonon, ĉi tiu algoritmo
nun rakonti ilin.
>> Ĉu ni povas fari eĉ pli bona?
Nu, ni povus rakonti en 3s aŭ 4s aŭ eĉ
5s kaj 10s, sed preter tio, ĝi estas
ricevos iom
Malfacile punkto.
Je la fino de la tago, ĉu ekzekutita
per komputiloj aŭ homoj,
algoritmoj estas nur aro
de instrukcioj kun
kiu solvi problemojn.
Tio estis nur tri.
Kio problemo estus vin solvi
kun algoritmo?
>> [FINO reprodukto de vídeo]
>> DAVID Malan: Tio estas la sola fojo
Mi aperos en karikaturo formo.

Czech: 
A tak tímto algoritmem je konec, N
je stále 2, což není správné.
>> Ve skutečnosti, je tento algoritmus říká, že je
buggy, protože má chybu.
Umožňuje nápravy s nějakým novým pseudokódu.
Nechť n rovno 0 pro každou dvojici
lidí v místnosti.
Sada N rovno N + 2.
Pokud jedna osoba zůstává nepárová,
nastavit N roven N plus 1.
Chcete-li vyřešit tento konkrétní problém, máme
zavedla v řadový čtyřválec,
stav, jinak známý jako složka
že se provede pouze v případě, že je jeden
osoba, které jsme nemohli
dvojice s jiným.
A tak nyní, zda je jeden nebo tři
nebo lichý počet lidí
pokoj, tento algoritmus
bude nyní počítat.
>> Můžeme to udělat ještě lépe?
No, mohli bychom počítat 3s nebo 4s, nebo dokonce
5s a 10s, ale za to, že je to
dostane trochu
těžké bodu.
Na konci dne, ať již je provedena
pomocí počítačů nebo lidí,
algoritmy jsou jen soubor
pokynů se
která řeší všechny problémy.
Tito byli jen tři.
Jaký problém chcete vyřešit
s algoritmem?
>> [END PŘEHRÁVÁNÍ]
>> DAVID Malan: To je jediný okamžik, kdy
Já se objeví ve formě karikatury.

Danish: 
Og så ved denne algoritme udgang, N
er stadig 2, hvilket ikke er korrekt.
>> Faktisk er denne algoritme siges at være
buggy, fordi det har en fejl.
Lader oprejsning med nogle nye pseudokode.
Lad n lige 0 for hvert par
mennesker i lokalet.
Indstil N lig med N plus 2.
Hvis en person er fortsat uparrede,
indstille N lig N plus 1.
For at løse dette særlige problem, vi har
indsat i overensstemmelse fire, en
betingelse, ellers kendt som en filial
at kun henretter hvis der er en
person, som vi ikke kunne
par med en anden.
Og så nu, om der er én eller tre
eller enhver ulige antal personer i
rummet, denne algoritme
vil nu tælle dem.
>> Kan vi gøre det endnu bedre?
Nå, kunne vi tælle i 3s eller 4s eller endda
5s og 10s, men ud over det, er det
kommer til at få en lille smule
svært at pege.
Ved slutningen af ​​dagen, udføres om
af computere eller mennesker,
algoritmer er blot et sæt
af instruktioner med
at løse problemer.
Det var blot tre.
Hvilket problem vil du løse
med en algoritme?
>> [END VIDEOAFSPILNING]
>> DAVID MALAN: Det er den eneste gang
Jeg vil blive vist i tegneserie formular.

Modern Greek (1453-): 
Και έτσι από το τέλος αυτού του αλγορίθμου, N
εξακολουθεί να είναι 2, η οποία δεν είναι ορθή.
>> Πράγματι, ο αλγόριθμος αυτός λέγεται ότι είναι
αμαξάκι, επειδή έχει ένα λάθος.
Αφήνει αποκατάσταση με κάποια νέα ψευδοκώδικα.
Έστω n είναι ίσοι με 0 για κάθε ζεύγος
των ατόμων στο δωμάτιο.
Ορισμός N ίσο με Ν συν 2.
Αν ένα άτομο παραμένει αταίριαστο,
που N ίσο με N + 1.
Για να λυθεί το συγκεκριμένο πρόβλημα, έχουμε
θεσπίστηκε, σύμφωνα τέσσερα, ένα
κατάσταση, αλλιώς γνωστή ως ένα υποκατάστημα
που εκτελεί μόνο αν υπάρχει ένα
πρόσωπο που δεν θα μπορούσε
ζεύγος με ένα άλλο.
Και τώρα, αν υπάρχει ένας ή τρεις
ή οποιοδήποτε μονό αριθμό των ατόμων
το δωμάτιο, ο αλγόριθμος
θα μετρήσει τους τώρα.
>> Μπορούμε να το κάνουμε ακόμα καλύτερο;
Λοιπόν, θα μπορούσε να υπολογίζει σε 3s ή 4s ή ακόμα και
5s και 10s, αλλά πέρα ​​από αυτό, είναι
πρόκειται να πάρει λίγο
δύσκολο να το σημείο.
Στο τέλος της ημέρας, αν εκτελεστεί
υπολογιστές ή από τον άνθρωπο,
αλγόριθμοι είναι απλώς ένα σύνολο
των οδηγιών με
η οποία για την επίλυση προβλημάτων.
Αυτά ήταν μόνο τρεις.
Ποιο είναι το πρόβλημα θα λυθεί
με έναν αλγόριθμο;
>> [PLAYBACK VIDEO END]
>> DAVID MALAN: Αυτή είναι η μοναδική φορά
Θα εμφανιστεί σε μορφή κινουμένων σχεδίων.

German: 
Und so durch diesen Algorithmus Ende, N
ist immer noch 2, was nicht korrekt ist.
>> Tatsächlich ist dieser Algorithmus gesagt, dass
Buggy, weil es einen Fehler.
Lets Wiedergutmachung mit einigen neuen Pseudocode.
Sei n gleich 0 für jedes Paar
von Menschen im Raum.
Set N gleich N plus 2.
Wenn eine Person bleibt ungepaarten,
gesetzt N gleich N plus 1.
Um dieses Problem zu lösen, haben wir
eingeführt, in der vierten Zeile ein
Bedingung, sonst als ein Zweig bekannt
das führt nur wenn es eine
Person, dass wir nicht
Paar mit einem anderen.
Und nun, ob es eine oder drei
oder eine ungerade Zahl von Menschen in
der Raum, dieser Algorithmus
Es wird nun gezählt.
>> Können wir noch besser machen?
Nun, wir könnten in 3s oder 4s oder sogar zählen
5s und 10s, aber darüber hinaus ist es
gehen, um ein wenig zu bekommen
schwer zu Punkt.
Am Ende des Tages, ob ausgeführt
von Computern oder Menschen,
Algorithmen sind nur ein Satz
von Anweisungen mit
die Probleme zu lösen.
Dies waren nur drei.
Welches Problem würden Sie lösen
mit einem Algorithmus?
>> [END VIDEO PLAYBACK]
>> DAVID MALAN: Das ist die einzige Zeit ist
Ich werde im Cartoon-Form erscheinen.

French: 
Et si à la fin de cet algorithme, N
est toujours de 2, ce qui n'est pas correct.
>> En effet, cet algorithme est dit être
poussette, parce qu'il a commis une erreur.
Permet de réparation avec un nouveau pseudo.
Soit n égal à 0 pour chaque paire
de personnes dans la salle.
Réglez N égal à N + 2.
Si une personne reste non apparié,
Jeu N égal à N + 1.
Pour résoudre ce problème, nous avons
introduit, dans la quatrième ligne, une
état, autrement connu comme une branche
qui ne s'exécute que s'il ya une
personne que nous ne pouvions pas
paire avec l'autre.
Et maintenant, si il ya un ou trois
ou tout nombre impair de personnes dans
la chambre, cet algorithme
seront désormais compter.
>> Pouvons-nous faire mieux?
Eh bien, nous pouvions compter dans 3s ou 4s ou même
5 et 10, mais au-delà, c'est
allez obtenir un peu
difficile à pointer.
A la fin de la journée, que ce soit exécuté
par des ordinateurs ou des humains,
algorithmes sont juste un ensemble
des instructions avec
qui pour résoudre les problèmes.
Ce sont seulement trois.
Quel problème souhaitez-vous résoudre
avec un algorithme?
>> [FIN LECTURE VIDÉO]
>> DAVID MALAN: C'est la seule fois
Je vais apparaître sous forme de bande dessinée.

Urdu: 
اور اس طرح اس الگورتھم کے اختتام کی طرف سے، (ن)
اب بھی 2 ہے جو درست نہیں ہے.
>> بے شک، یہ الگورتھم ہونے کے لئے کہا ہے
چھوٹی گاڑی، کیونکہ یہ ایک غلطی ہے.
کچھ نئے pseudocode کے ساتھ تلافی کی اجازت دیتا ہے.
ہر جوڑے کے لئے (ن) کے دو برابر 0
کمرے میں لوگوں کی.
سیٹ ن ن پلس 2 کے برابر.
ایک شخص unpaired رہتا ہے تو،
قائم ن ن پلس 1 کے برابر.
یہ خاص طور پر مسئلہ کو حل کرنے کے لئے، ہم نے
لائن چار میں، متعارف، ایک
دوسری صورت میں ایک شاخ کے طور پر جانا جاتا ہے کی حالت،
ایک ہے کہ اگر صرف executes
شخص کو ہم نہیں کر سکتے ہیں
دوسرے کے ساتھ جوڑا.
اور اس طرح، اب نہیں ہے چاہے وہ ایک یا ایک سے تین
میں لوگوں کی یا کسی بھی طاق
کمرے میں اس الگورتھم
اب ان کا شمار کیا جائے گا.
>> ہم بھی بہتر کر سکتا ہوں؟
اچھا، ہم 3s یا اس سے بھی 4S یا میں شمار کر سکتے ہیں
5s اور 10s، لیکن اس کے بعد، یہ ہے
تھوڑا سا حاصل کرنے کے لئے جا
نقطہ کرنے کے لئے مشکل ہے.
دن کے اختتام پر، چاہے پھانسی
کمپیوٹر یا انسانوں کی طرف سے،
یلگوردمز صرف ایک سیٹ ہیں
کے ساتھ ہدایات کی
مسائل کو حل کرنے کے لئے ہے.
یہ صرف تین تھے.
آپ کو کیا مسئلہ کو حل کریں گے
ایک الگورتھم کے ساتھ؟
>> [END ویڈیو پلے بیک]
>> DAVID MALAN: صرف وقت ہے
میں کارٹون کی شکل میں دکھایا جائے گا.

Gujarati: 
અને તેથી આ અલ્ગોરિધમનો અંત સુધીમાં એન
હજુ પણ 2 છે જે યોગ્ય નથી.
>> ખરેખર, આ અલ્ગોરિધમનો કહેવાય છે
બગડેલ, કારણ કે તે એક ભૂલ છે.
અમુક નવા સ્યુડોકોડનો સાથે નિવારણ કરી શકો છો.
દરેક જોડી માટે કરીએ એ બરાબર 0
ખંડ લોકો.
સેટ કરો એન એન વત્તા 2 બરાબર.
એક વ્યક્તિ unpaired રહે તો,
સેટ એન એન વત્તા 1 બરાબર.
આ ચોક્કસ સમસ્યા ઉકેલવા માટે, અમે કર્યું
રેખા ચાર, પરિચય છે,
અન્યથા એક શાખા તરીકે ઓળખાય શરત,
એક છે કે જો માત્ર ચલાવે છે
વ્યક્તિ અમે શકાયું નથી કે
બીજા સાથે જોડી.
અને તેથી હવે, ત્યાં શું એક અથવા ત્રણ
લોકો અથવા કોઈપણ વિચિત્ર નંબર
ખંડ, આ અલ્ગોરિધમનો
હવે તેમને ગણતરી આવશે.
>> અમે પણ સારી કરી શકો છો?
વેલ, અમે 3s અથવા પણ 4s અથવા ગણતરી કરી શકે છે
5s અને 10s, પરંતુ તે ઉપરાંત, તે છે
થોડી વિચાર જવા
બિંદુ મુશ્કેલ.
દિવસ ઓવરને અંતે કે શું ચલાવવામાં
કમ્પ્યુટર્સ કે મનુષ્ય દ્વારા,
ગાણિતીક નિયમો માત્ર એક સમૂહ છે
સાથે સૂચનો
સમસ્યાઓ હલ કરવા માટે છે.
આ ફક્ત ત્રણ હતા.
તમે શું સમસ્યા હલ થશે
એક અલ્ગોરિધમનો સાથે?
>> [END વિડિઓ પ્લેબેક]
>> DAVID MALAN: ફક્ત એક જ વખત છે
હું કાર્ટુન ફોર્મ દેખાશે.

Persian: 
و به همین ترتیب تا پایان این الگوریتم، N
هنوز هم 2 است که درست نیست.
>> در واقع، این الگوریتم گفته می شود
نوعی درشکه سبک یک اسبه، به دلیل آن است یک اشتباه است.
بیایید با برخی از شبه جدید جبران.
بگذارید n برابر 0 برای هر جفت
مردم در اتاق.
تنظیم N برابر است با N به همراه 2.
اگر یک نفر جفت نشده باقی می ماند،
تنظیم N برابر است با N به علاوه 1.
برای حل این مشکل خاص، ما
معرفی شده است، در خط چهار،
شرایط، در غیر این صورت به عنوان یک شاخه شناخته شده است
که تنها اجرا اگر یکی وجود دارد
فرد است که ما نمی توانست
جفت با دیگری.
و بنابراین در حال حاضر، چه وجود دارد یک یا سه
و یا هر تعداد عجیب و غریب از مردم در
اتاق، این الگوریتم
در حال حاضر آنها را حساب کند.
>> آیا ما می توانیم حتی بهتر؟
خب، ما می تواند در 3S یا 4S و یا حتی تعداد دفعات مشاهده
5S و 10S، اما فراتر از آن، آن را
رفتن به کمی
دشوار است به نقطه.
در پایان روز، اعم از اعدام
توسط کامپیوتر و یا انسان،
الگوریتم فقط یک مجموعه
دستورالعمل با
که برای حل مشکلات.
این فقط سه نفر.
چه مشکل شما را حل کند
با یک الگوریتم؟
>> [END پخش ویدئو]
>> دیوید مالان: که تنها زمان است
من در فرم های کارتونی ظاهر خواهد شد.

Kannada: 
ಮತ್ತು ಈ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎನ್
, ಇನ್ನೂ 2 ಇದು ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲ.
>> ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಈ ಕ್ರಮಾವಳಿ ಎಂದು ವಿಶೇಷವೇನು
ದೋಷಯುಕ್ತ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಒಂದು ತಪ್ಪು ಹೊಂದಿದೆ.
ಕೆಲವು ಹೊಸ ಸೂಡೊಕೋಡ್ಗಳನ್ನು ಜೊತೆ ಪರಿಹರಿಸು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿಯ ಲೆಟ್ N ಸಮಾನ 0
ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಜನರು.
ಹೊಂದಿಸಿ N N + 2 ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಒಂದು ವ್ಯಕ್ತಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿರದ ಉಳಿದಲ್ಲಿ,
ಸೆಟ್ ಎನ್ ಎನ್ ಜೊತೆಗೆ 1 ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ನಾವು ಮಾಡಿದ
ಲೈನ್ ನಾಲ್ಕು ಪರಿಚಯಿಸಿತು, ಒಂದು
ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಒಂದು ಶಾಖೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ,
ಒಂದು ಅಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿದೆ ವೇಳೆ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ
ವ್ಯಕ್ತಿ ನಾವು ಎಂದು
ಪರಸ್ಪರ ಜೋಡಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಈಗ, ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಒಂದು ಅಥವಾ ಮೂರು
ಜನರ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಬೆಸ ಸಂಖ್ಯೆ
ಕೊಠಡಿ, ಈ ಕ್ರಮಾವಳಿ
ಈಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ.
>> ನಾವು ಉತ್ತಮ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?
ವೆಲ್, ನಾವು 3s ಅಥವಾ 4S ಅಥವಾ ಲೆಕ್ಕ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ
5S ಮತ್ತು 10 ಆದರೆ ಮೀರಿ, ಅದು ಇಲ್ಲಿದೆ
ಸ್ವಲ್ಪ ಪಡೆಯಲು ಹೋಗುವ
ಪಾಯಿಂಟ್ ಕಷ್ಟ.
ದಿನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಂಬುದನ್ನು ಮರಣದಂಡನೆ
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಥವಾ ಮಾನವರು,
ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು ಕೇವಲ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಇವು
ಜೊತೆಗೆ ಸೂಚನೆಗಳ
ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇದು.
ಈ ಕೇವಲ ಮೂರು ಎಂದು.
ನೀವು ಏನು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಎಂದು
ಒಂದು ಕ್ರಮಾವಳಿ ಜೊತೆ?
>> [END ವೀಡಿಯೋ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್]
>> DAVID MALAN: ಕೇವಲ ಸಮಯ ಅಂದರೆ
ನಾನು ಕಾರ್ಟೂನ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ.

Dutch: 
En dus tegen het einde van dit algoritme, N
nog 2, wat niet correct is.
>> Inderdaad, dit algoritme wordt gezegd te zijn
buggy, omdat het een vergissing.
Laten verhaal met een aantal nieuwe pseudocode.
Laat n gelijk 0 voor elk paar
van de mensen in de kamer.
Stel N gelijk aan N plus 2.
Als een persoon ongepaarde blijft,
ingesteld N gelijk aan N plus 1.
Om dit specifieke probleem op te lossen, we hebben
geïntroduceerd, in lijn vier, een
aandoening, ook wel bekend als een tak
dat alleen wordt uitgevoerd als er een
persoon die we konden niet
koppelen met een ander.
En dus nu, of er is een of drie
of een oneven aantal mensen in
de kamer, dit algoritme
zal nu tel ze.
>> Kunnen we nog beter doen?
Nou, konden we rekenen op 3s of 4s of zelfs
5s en 10s, maar verder dan dat, het is
gaat een beetje te krijgen
moeilijk punt.
Aan het eind van de dag, of uitgevoerd
door computers of mensen,
algoritmen zijn slechts een set
van instructies met
die problemen op te lossen.
Dit waren slechts drie.
Welk probleem wil je oplossen
een algoritme?
>> [END VIDEO AFSPELEN]
>> DAVID Malan: Dat is de enige keer
Ik zal verschijnen in cartoon vorm.

Estonian: 
Ja nii käesoleva algoritm lõpuks, N
on veel 2, mis ei ole õige.
>> Tõepoolest, see algoritm on öelnud, et
lollakas, sest see on viga.
Lets hüvitamise mõned uued pseudokoodi.
Olgu n võrdne 0 iga paari
inimeste tuba.
Määra N võrdub N pluss 2.
Kui üks inimene jääb paaritu,
määratud N võrdub N pluss 1.
Et seda lahendada konkreetne probleem, me oleme
kasutusele kooskõlas neli,
seisund, mida nimetatakse filiaal
et see täidab üksnes juhul, kui seal on üks
inimene, et me ei saa
paari teisega.
Ja nüüd, kas seal on üks või kolm
või paaritu arv inimesi
ruumi, see algoritm
Nüüd neid lugeda.
>> Kas me saame seda veelgi paremini teha?
Noh, me ei lähe 3s või 4s või isegi
5s ja 10s, kuid pärast seda, see on
hakka natuke
raske punkt.
Lõpus päeval, kas täidetakse
arvutid või inimeste,
algoritmid on lihtsalt kogum
instruktsioonide koos
mis probleeme lahendada.
Need olid vaid kolm.
Mis oleks probleem teil lahendada
koos algoritm?
>> [END VIDEO PLAYBACK]
>> DAVID Malan: See on ainus aeg
I ilmuvad multifilmide abil.

Russian: 
И вот к концу этого алгоритма, N
2 по-прежнему, что не соответствует действительности.
>> Действительно, этот алгоритм, как говорят,
ошибку, так как она имеет ошибку.
Позволяет возмещения с некоторыми новыми псевдокод.
Пусть п равным 0 для каждой пары
человек в номере.
Вместо N равно N плюс 2.
Если один человек остается непарным,
установлен равным N N плюс 1.
Для решения этой конкретной проблемы, у нас
введены в соответствии четыре,
состоянии, иначе известный как филиал
, что выполняется только, если есть один
человек, что мы не могли
пару с другим.
И вот теперь, есть ли один или три
или любое нечетное число людей в
комнату, этот алгоритм
Теперь сосчитать.
>> Можем ли мы сделать еще лучше?
Ну, мы могли рассчитывать в 3s или 4s или даже
5S и 10 с, но кроме того, это
собирается получить немного
Трудно точки.
В конце концов, выполнены ли
компьютерами или людей,
Алгоритмы просто набор
инструкций с
который для решения проблем.
Они были только три.
Какую проблему вы бы решить
с алгоритмом?
>> [КОНЕЦ ВИДЕОВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ]
>> DAVID МАЛАН: Это единственный раз,
Я буду являться в форме мультфильма.

Bengali: 
এবং তাই এই অ্যালগরিদম এর শেষে, নিম্নলিখিত
এখনও 2, যা সঠিক নয়.
>> প্রকৃতপক্ষে, এই এলগরিদম হতে বলেন এর
বগী, কারণ এটি একটি ভুল আছে.
কিছু নতুন pseudocode সঙ্গে প্রতিকার করতে দেয়.
প্রতিটি জোড়া জন্য চলুন শুরু করা যাক N সমান 0
রুমে মানুষ.
সেট N N প্লাস 2 সমান.
এক ব্যক্তি unpaired থাকে তাহলে
সেট N N প্লাস 1 সমান.
এই বিশেষ সমস্যার সমাধান করার জন্য, আমরা করেছি
লাইন চারটি চালু, একটি
অন্যথায় একটি শাখা হিসাবে পরিচিত অবস্থা,
এক আছে যে যদি শুধুমাত্র executes
ব্যক্তি আমরা অনেক
অন্য সঙ্গে জোড়া.
এবং তাই, এখন আছে কিনা তা এক বা তিন
মানুষ বা কোন বিজোড় সংখ্যা
রুম, এই অ্যালগরিদম
এখন তাদের গণনা করা হবে.
>> আমরা আরও ভাল করতে পারি?
ভাল, আমরা 3s বা এমনকি 4s বা গণনা পারে
5s এবং 10s, কিন্তু যে বহুদূরে, এটা
একটি সামান্য বিট পেতে যাচ্ছে
বিন্দু কঠিন.
দিনের শেষে, কিনা মৃত্যুদন্ড কার্যকর
কম্পিউটার বা মানুষের দ্বারা,
আলগোরিদিম মাত্র একটি সেট আছে
সঙ্গে নির্দেশ
সমস্যা সমাধানের জন্য যা.
এই মাত্র তিনটি ছিল.
আপনি কি সমস্যার সমাধান হবে
একটি আলগোরিদিম সঙ্গে?
>> [END টি ভিডিও প্লেব্যাক]
>> DAVID Malan: শুধুমাত্র সময় যে
আমি কার্টুন আকারে প্রদর্শিত হবে.

Thai: 
และเพื่อให้ได้ภายในสิ้นขั้นตอนวิธีนี้, N
ยังคงเป็นที่ 2 ซึ่งไม่ถูกต้อง
>> แท้จริงอัลกอริทึมนี้ได้รับการกล่าวถึงเป็น
รถเพราะมีความผิดพลาด
ช่วยแก้ไขด้วย pseudocode ใหม่บางส่วน
ให้ n 0 เท่าเทียมกันสำหรับแต่ละคู่
ของคนที่อยู่ในห้องพัก
ชุดยังไม่มีข้อความที่เท่ากับยังไม่มีบวก 2
ถ้าคนคนหนึ่งยังคง unpaired,
ชุดยังไม่มีข้อความที่เท่ากับยังไม่มีบวก 1
เพื่อแก้ปัญหานี้โดยเฉพาะเราได้
การแนะนำให้รู้จักในสายสี่
สภาพที่รู้จักกันเป็นอย่างอื่นเป็นสาขา
เท่านั้นที่ดำเนินการหากมีหนึ่ง
คนคนนั้นที่เราทำไม่ได้
จับคู่กับอีกคนหนึ่ง
และดังนั้นตอนนี้ไม่ว่าจะมีหนึ่งหรือสาม
หรือเลขคี่ของคนใน
ห้องพักอัลกอริทึมนี้
ตอนนี้จะนับพวกเขา
>> ที่เราสามารถทำได้ดียิ่งขึ้น?
ดีเราสามารถนับใน 3s หรือ 4s หรือแม้กระทั่ง
5s และ 10s แต่มากไปกว่านั้นก็
จะได้รับนิด ๆ หน่อย ๆ
ยากที่จะชี้
ในตอนท้ายของวันที่ดำเนินการไม่ว่าจะเป็น
โดยคอมพิวเตอร์หรือมนุษย์
อัลกอริทึมเป็นเพียงชุด
ของคำสั่งด้วย
ซึ่งในการแก้ปัญหา
เหล่านี้เป็นเพียงสาม
สิ่งที่เป็นปัญหาคุณจะแก้
ด้วยวิธีการ?
>> [เล่นวิดีโอจบ]
>> DAVID ลัน: นั่นเป็นครั้งเดียว
ฉันจะปรากฏในรูปแบบการ์ตูน

Latvian: 
Un tā, ko šis algoritms beigām, N
ir vēl 2, kas nav pareizs.
>> Patiešām, šis algoritms ir teikts, ka
buggy, jo tā ir kļūda.
Lets izlīdzināt ar kādu jaunu pseudocode.
Let n vienāds 0 par katru pāri
cilvēku telpā.
Uzstādīt N ir vienāds ar N, plus 2.
Ja viens cilvēks paliek nepāra,
noteikts N vienāds ar N plus 1.
Lai atrisinātu šo konkrēto problēmu, mēs esam
ieviests, četros rindā,
nosacījums, citādi zināma kā filiāle
kas izpilda tikai tad, ja tur ir viens
Persona, ka mēs nevarējām
pārī ar citu.
Un tāpēc tagad, vai tur ir viens vai trīs
vai nepāra skaitu cilvēku
telpa, šis algoritms
tagad saskaitiet tos.
>> Vai mēs varam darīt vēl labāk?
Nu, mēs varētu rēķināties ar 3s vai 4s vai pat
5S un 10s, bet tālāk, tas ir
gatavojas iegūt mazliet
grūti punktā.
Beigās, dienā, vai izpildīts
ar datoru vai cilvēkiem,
algoritmi ir tikai komplekts
Instrukciju ar
kas, lai atrisinātu problēmas.
Tie bija tikai trīs.
Kādas problēmas varētu atrisināt
ar algoritmu?
>> [END VIDEO PLAYBACK]
>> DAVID Malan: Tas ir vienīgais laiks
Es parādīsies karikatūra formā.

Yiddish: 
און אַזוי דורך דעם אַלגערידאַם ס סוף, ען
איז נאָך 2, וואָס איז נישט ריכטיק.
>> טאקע, דעם אַלגערידאַם ס האט געזאגט צו זייַן
וואָגן, ווייַל עס האט אַ גרייַז.
לעץ צוריקשטעלן מיט עטלעכע נייַ פּסעודאָקאָדע.
זאל N גלייַך 0 פֿאַר יעדער פּאָר
פון מענטשן אין צימער.
שטעלן ען גלייַך צו ען פּלוס 2.
אויב איינער מענטש בלייבט ונפּאַירעד,
שטעלן ען גלייַך צו ען פּלוס 1.
צו סאָלווע דעם באַזונדער פּראָבלעם, מיר ווע
באַקענענ, אין שורה פיר, אַ
צושטאַנד, אַנדערש באקאנט ווי אַ צווייַג
אַז נאָר עקסאַקיוץ אויב דאָרט ס איינער
מענטש אַז מיר קען ניט
פּאָר מיט אנדערן.
און אַזוי איצט, צי דאָרט ס איינער אָדער דרייַ
אָדער קיין מאָדנע נומער פון מענטשן אין
דער צימער, דעם אַלגערידאַם
וועט איצט ציילן זיי.
>> קענען מיר טאָן אַפֿילו בעסער?
נו, מיר קען ציילן אין 3ס אָדער 4 ס אָדער אַפֿילו
5 ס און 10s, אָבער ווייַטער פון וואָס, עס ס
געגאנגען צו באַקומען אַ ביסל ביסל
שווער צו פונט.
אין די סוף פון די טאָג, צי עקסאַקיוטאַד
דורך קאָמפּיוטערס אָדער יומאַנז,
אַלגערידאַמז זענען נאָר אַ גאַנג
פון ינסטראַקשאַנז מיט
וואָס צו סאָלווע פּראָבלעמס.
דאס זענען נאָר דרייַ.
וואָס פּראָבלעם וואָלט איר סאָלווע
מיט אַ אַלגערידאַם?
>> [סוף ווידעא פּלייבאַק]
>> דוד מאַלאַן: אַז איז דער בלויז צייַט
איך וועט דערשייַנען אין קאַרטון פאָרעם.

Irish: 
Agus mar sin faoi dheireadh an algartam a, N
tá sé fós 2, nach bhfuil ceart.
>> Go deimhin, tá a dúirt an algartam a bheith
Buggy, toisc go bhfuil sé botún.
Lets sásamh le roinnt pseudocode nua.
Lig n 0 comhionanna do gach péire
de na daoine i seomra.
Socraigh N cothrom le N móide 2.
Má tá duine amháin unpaired,
leagtar N cothrom le N móide 1.
Chun fhadhb seo a réiteach, go háirithe, tá muid
a tugadh isteach, i gcomhréir ceithre, a
coinníoll, ar a dtugtar a mhalairt mar bhrainse
go fhorghníomhú ach amháin má tá ceann
duine nach raibh muid ábalta
péire le chéile.
Agus mar sin anois, an bhfuil níl amháin nó trí
nó aon corruimhir de dhaoine i
an seomra, an algartam
Beidh chomhaireamh anois leo.
>> An féidir linn a dhéanamh níos fearr?
Bhuel, d'fhéadfadh muid a chomhaireamh i 3s nó 4s nó fiú
5s agus 10s, ach thairis sin, tá sé
ag dul a fháil le beagán
deacair a pointe.
Ag deireadh an lae, cibé acu chun báis
ag ríomhairí nó ar dhaoine,
Tá halgartaim ach sraith
treoracha le
chun fadhbanna a réiteach.
Bhí na díreach trí.
Cén fhadhb a ba mhaith leat a réiteach
le algartam?
>> [Athsheinm físe END]
>> DAVID MALAN: Is é sin an t-am amháin
Beidh mé ag feiceáil i bhfoirm chartúin.

Bulgarian: 
И така до края на този алгоритъм е, N
все още е 2, което не е вярно.
>> В действителност, този алгоритъм се казва, че е
бъги, защото има грешка.
Позволява обезщетение с някои нови pseudocode.
Нека п равно 0 за всяка двойка
на хората в стаята.
Определете N равна на N плюс 2.
Ако един човек остава несдвоен,
настроите N равна на N + 1.
За решаването на този конкретен проблем, ние сме
въведени в съответствие с четири, а
състояние, иначе известни като клон
че тя изпълнява само ако има един
лице, че не можем да
двойка с друг.
И така, сега, дали има едно или три
или нечетен брой хора в
стаята, този алгоритъм
сега ще ги изброя.
>> Можем ли да направим още по-добре?
Е, ние може да разчита в 3s или 4s или дори
5s и 10s, но освен това, че е
ще получите малко
трудно да се посочи.
В края на деня, независимо дали се извършва
от компютри или хора,
алгоритми са само набор
на инструкции,
които да решават проблеми.
Това са само три.
Какъв проблем бихте решили
с алгоритъм?
>> [END възпроизвеждане на видео]
>> DAVID Malan: Това е единственият път,
Аз ще се явявам в карикатура форма.

Spanish: 
Y así, a finales de este algoritmo, N
es todavía 2, que no es correcta.
>> De hecho, este algoritmo dice que es
con errores, ya que tiene un error.
Permite una reparación con una nueva pseudocódigo.
Sea n igual a 0 para cada par
de las personas en la habitación.
Ajuste N igual a N + 2.
Si una persona se queda no apareado,
establecer N igual a N más 1.
Para resolver este problema en particular, hemos
introducido, en línea de cuatro, un
condición, conocida de otra manera como una rama
que sólo se ejecuta si hay una
persona que no podíamos
emparejarse con otro.
Y ahora, si hay uno o tres
o cualquier número impar de personas en
la habitación, este algoritmo
Ahora voy a contarlas.
>> ¿Podemos hacerlo mejor?
Bueno, podríamos contar en 3s o 4s o incluso
5 y 10, pero más allá de eso, es
va a conseguir un poco
difícil señalar.
Al final del día, si se ejecuta
por las computadoras o los seres humanos,
Los algoritmos son sólo un conjunto
de instrucciones con
que para resolver los problemas.
Estas fueron sólo tres.
¿Qué problema resolvería usted
con un algoritmo?
>> [VIDEO PLAYBACK FIN]
>> DAVID MALAN: Esa es la única vez
Voy a aparecer en forma de dibujos animados.

Portuguese: 
E assim até o final deste algoritmo, N
ainda é 2, o que não é correcto.
>> De fato, este algoritmo é dito ser
carrinho, porque tem um erro.
Permite corrigir com alguma nova pseudocódigo.
Vamos n igual a 0 para cada par
de pessoas na sala.
Conjunto N igual a N + 2.
Se uma pessoa permanece não pareado,
definir N igual a N + 1.
Para resolver este problema particular, temos
introduzidos, em linha de quatro, uma
condição, também conhecido como um ramo
que executa somente se houver uma
pessoa que não poderíamos
par com o outro.
E agora, se há um ou três
ou qualquer número ímpar de pessoas em
o quarto, este algoritmo
agora contá-los.
>> Podemos fazer ainda melhor?
Bem, nós poderíamos contar em 3s ou 4s ou mesmo
5s e 10s, mas, além disso, é
vai ficar um pouco
difícil a ponto.
No final do dia, se executada
por computadores ou de seres humanos,
algoritmos são apenas um conjunto
de instruções com
que para resolver os problemas.
Estes foram apenas três.
O problema que você resolve
com um algoritmo?
>> [FIM REPRODUÇÃO DE VÍDEO]
>> DAVID MALAN: Esse é o único momento
Vou aparecer em forma de desenho animado.

Basque: 
Eta, beraz, algoritmo hau amaitu aurretik, N
2 da, oraindik ere, eta hori ez da zuzena.
>> Izan ere, algoritmo honek, esan daiteke
buggy, duelako da akats bat.
Ematen dizu zenbait berri pseudocode batera zuzentzeko.
Demagun n bikote bakoitzeko 0-berdintasuna
gela pertsona.
Ezarri N N 2 plus berdinak.
Pertsona bat unpaired geratzen bada,
ezarri N N plus 1 berdinak.
Bereziki, arazo hau konpondu nahi, dugu
sartu, lau lerro bat,
baldintza, bestela, adar bat bezala ezagutzen
bakarrik exekutatzen egon badago
pertsona ezin dugu
beste batekin.
Eta beraz, gaur egun, ez ote da bat edo hiru
edo pertsona kopuru bakoitiak edozein
gela, algoritmo hau
orain, horiek kontatzea.
>> Ezin hobea egiten dugu?
Beno, 3s edo 4S edo are ahal izan dugu zenbatu
Eta 5s 10s, baina hori baino haratago, oso
pixka bat iritsi
zaila da.
Egunaren amaieran, exekutatu ala ez
ordenagailuak edo gizakiak,
algoritmoak multzo bat besterik ez dira,
argibideak dituzten
dituen arazoak konpontzeko.
Hauek dira hiru izan ziren.
Zer nahi duzu arazoa konpontzeko
algoritmo bat da?
>> [END bideo-erreprodukzioa]
>> DAVID MALAN: Hori bakarrik denbora da
Marrazki bizidunen forma egingo dut agertzen.

Malay (macrolanguage): 
Dan sebagainya dengan tujuan ini algoritma, N
masih 2, yang tidak betul.
>> Malah, algoritma ini yang dikatakan
kereta, kerana ia mempunyai kesilapan.
Mari pembelaan dengan beberapa pseudokod baru.
Mari n 0 sama untuk setiap pasangan
orang di dalam bilik.
Set N sama dengan N campur 2.
Jika seseorang masih berpasangan,
ditetapkan N sama dengan N campur 1.
Untuk menyelesaikan masalah ini khususnya, kami telah
diperkenalkan, selaras empat, yang
keadaan, atau dikenali sebagai cawangan
yang hanya melaksanakan jika ada satu
orang yang kita tidak boleh
pasangan dengan yang lain.
Dan sehingga kini, sama ada satu atau tiga
atau apa-apa bilangan ganjil orang di
Bilik, algoritma ini
kini akan mengira mereka.
>> Bolehkah kita melakukan yang lebih baik?
Nah, kita boleh mengira dalam 3 yang atau 4s atau
5S dan 10s, tetapi lebih dari itu, ia adalah
akan mendapat sedikit
sukar untuk mata.
Pada akhir hari ini, sama ada dilaksanakan
oleh komputer atau manusia,
algoritma hanya satu set
arahan dengan
untuk menyelesaikan masalah.
Ini hanya tiga.
Apa masalah yang anda menyelesaikan
dengan algoritma?
>> [AKHIR VIDEO MAIN SEMULA]
>> DAVID MALAN: Itu adalah satu-satunya masa
Saya akan muncul dalam bentuk kartun.

Welsh: 
Ac felly erbyn diwedd y algorithm yn, N
yn dal i 2, nad yw'n gywir.
>> Yn wir, wedi dweud algorithm hwn yn
bygi, oherwydd mae ganddo camgymeriad.
Dewch iawn gyda rhai pseudocode newydd.
Gadewch n 0 cyfartal i bob pâr
o bobl yn yr ystafell.
Gosod N gyfartal i N a 2.
Os yw un person yn parhau i fod heb eu paru,
gosod N hafal i N plws 1.
I ddatrys y broblem benodol, rydym wedi
cyflwyno, yn unol pedwar, a
cyflwr, a elwir fel arall fel cangen
mai dim ond executes os oes un
person nad ydym allai
pâr ag un arall.
Ac felly yn awr, a oes un neu dri
neu unrhyw nifer od o bobl yn
yr ystafell, algorithm hwn
yn awr y bydd yn eu cyfrif.
>> Allwn ni wneud hyd yn oed yn well?
Wel, gallem cyfrif mewn 3s neu 4s neu hyd yn oed
5 a 10, ond tu hwnt i hynny, mae'n
mynd i gael ychydig
anodd ei bwynt.
Ar ddiwedd y dydd, p'un a gweithredu
gan gyfrifiaduron neu bobl,
algorithmau yn unig set
cyfarwyddiadau gyda
i ddatrys problemau.
Roedd y rhain yn dim ond tri.
Pa broblem y byddech yn datrys
gyda algorithm?
>> [VIDEO END Playback]
>> DAVID Malan: Dyna'r unig dro
Byddaf yn ymddangos ar ffurf cartŵn.

Swedish: 
Och så av denna algoritm slut, N
är fortfarande 2, vilket inte är korrekt.
>> I själva verket är denna algoritm sägs vara
buggy, eftersom det har ett misstag.
Låter upprättelse med några nya pseudokod.
Låt n är lika med 0 för varje par
människor i rummet.
Ställ N till N plus 2.
Om en person fortfarande oparade,
ställa N lika med N plus ett.
För att lösa detta problem, har vi
infördes, i linje fyra, en
tillstånd, annars känd som en filial
som körs bara om det finns en
person som vi inte kunde
par med en annan.
Och så nu, om det är en eller tre
eller varje udda antal människor i
rummet, denna algoritm
kommer nu att räkna dem.
>> Kan vi göra ännu bättre?
Tja, kunde vi räkna in 3s eller 4s eller ens
5s och 10s, men utöver det, är det
kommer att få en liten bit
svårt att peka.
Vid slutet av dagen, oavsett om det
av datorer eller människor,
algoritmer är bara en uppsättning
av instruktioner med
som att lösa problem.
Dessa var bara tre.
Vilka problem skulle du lösa
med en algoritm?
>> [END VIDEOAVSPELNING]
>> DAVID MALAN: Det är den enda gången
Jag kommer att visas i tecknad bildar.

Belarusian: 
І вось да канца гэтага алгарытму, N
2 па-ранейшаму, што не адпавядае рэчаіснасці.
>> Сапраўды, гэты алгарытм, як кажуць,
памылку, так як яна мае памылку.
Дазваляе кампенсацыі з некаторымі новымі псевдокод.
Няхай п роўным 0 для кожнай пары
чалавек у нумары.
Замест N роўна N плюс 2.
Калі адзін чалавек застаецца няпарнага,
усталяваны роўным N N плюс 1.
Для вырашэння гэтай канкрэтнай праблемы, у нас
ўведзены ў адпаведнасці чатыры,
стане, інакш вядомы як філіял
, Што выконваецца толькі, калі ёсць адзін
чалавек, што мы не маглі
пару з іншым.
І вось цяпер, ці ёсць адзін ці тры
або любое няцотная колькасць людзей у
пакой, гэты алгарытм
Цяпер злічыць.
>> Ці можам мы зрабіць яшчэ лепш?
Ну, мы маглі разлічваць у 3s або 4s ці нават
5S і 10 з, але акрамя таго, гэта
збіраецца атрымаць крыху
Цяжка кропкі.
У рэшце рэшт, ці выкананыя
кампутарамі ці людзей,
Алгарытмы проста набор
інструкцый з
які для вырашэння праблем.
Яны былі толькі тры.
Якую праблему вы б вырашыць
з алгарытмам?
>> [КАНЕЦ ВИДЕОВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ]
>> DAVID малая: Гэта адзіны раз,
Я буду зьяўляцца ў форме мультфільма.

Ukrainian: 
І ось до кінця цього алгоритму, N
2 як і раніше, що не відповідає дійсності.
>> Дійсно, цей алгоритм, як кажуть,
помилку, так як вона має помилку.
Дозволяє відшкодування з деякими новими псевдокод.
Нехай п рівним 0 для кожної пари
чоловік в номері.
Замість N дорівнює N плюс 2.
Якщо одна людина залишається непарним,
встановлений рівним N N плюс 1.
Для вирішення цієї конкретної проблеми, у нас
введені відповідно чотири,
стані, інакше відомий як філія
, Що виконується тільки, якщо є один
людина, що ми не могли
пару з іншим.
І ось тепер, чи є один або три
чи будь-яке непарне число людей у
кімнату, цей алгоритм
Тепер порахувати.
>> Чи можемо ми зробити ще краще?
Ну, ми могли розраховувати в 3s або 4s або навіть
5S і 10 с, але крім того, це
збирається отримати трохи
Важко точки.
Зрештою, чи виконані
комп'ютерами або людей,
Алгоритми просто набір
інструкцій з
який для вирішення проблем.
Вони були тільки три.
Яку проблему ви б вирішити
з алгоритмом?
>> [КІНЕЦЬ відеовідтворення]
>> DAVID мала: Це єдиний раз,
Я буду з'являтися до формі мультфільму.

Chinese: 
因此该算法的末端，N
仍然是2，这是不正确的。
>> 实际上，该算法的说是
越野车，因为它有一个错误。
让我们纠正了一些新的伪代码。
设n等于0为每对
人在房间。
设置N等于N加2。
如果一个人仍然未成，
设置N等于N加1。
为了解决这个问题，我们已经
介绍，四线，
条件，否则称为分支
如果有一个只执行
人，我们不能
与另一对。
所以现在，是否有一个或三个
或任何人在奇数
室，该算法
现在指望他们。
>> 我们可以做得更好？
嗯，我们可以指望3S或4S，甚至
5秒和10秒，但除此之外，它
要得到一点点
困难点。
在一天结束时，是否执行
通过电脑或人类，
算法只是一套
的指令
要解决的问题。
这些都是只有三个。
你会解决什么问题
的算法？
>> [END视频播放]
>> 国宝马兰：这是唯一的一次
我会以卡通的形式出现。

Filipino: 
At ito sa pamamagitan ng pagtatapos na ito algorithm, ang N
pa rin ang 2, na kung saan ay hindi tama.
>> Sa katunayan, ito algorithm ay sinabi na maging
maraming surot, sapagkat ito ay may pagkakamali.
Hinahayaan pagtutuwid na may ilang mga bagong pseudocode.
Hayaan n katumbas ng 0 para sa bawat pares
ng mga tao sa room.
Itakda N katumbas ng N plus 2.
Kung ang isang tao ay nananatiling unpaired,
itakda ang N katumbas ng N plus 1.
Upang malutas ang partikular na problema, na namin
ipinakilala, sa apat na linya, isang
kondisyon, na kilala bilang isang branch
na lamang executes kung mayroong isa
tao na hindi kami ng dati
ipares sa isa pa.
At kaya ngayon, kung mayroong isa o tatlong
o anumang kakaiba bilang ng mga tao sa
ang room, ito algorithm
ngayon ay bilangin ang mga ito.
>> Maaari ba kaming gawin mas mahusay?
Well, maaari naming bilangin sa 3s o 4s o kahit
5s at 10s, ngunit lampas na ito,
pagpunta upang makakuha ng isang maliit na bit
mahirap na punto.
Sa pagtatapos ng araw, kung pinaandar
ng mga computer o mga kawani na tao,
algorithm ay lamang ng isang set
ng mga tagubilin sa
kung saan upang malutas ang problema.
Ang mga ito ay tatlo lamang.
Ano ang problema mo malutas
may isang algorithm?
>> [END-playback ng video]
>> David MALAN: Iyon ay ang tanging oras
Ako ay lumitaw sa form na kartun.

Albanian: 
Dhe kështu deri në fund të këtij algoritmi-së, N
eshte akoma 2, e cila nuk eshte korrekte.
>> Në të vërtetë, ky algoritëm është e thënë të jetë
buggy, sepse ajo ka një gabim.
Lejon dëmshpërblim me disa pseudokod ri.
Le të barabartë 0 n për çdo palë
e njerëzve në dhomë.
Bëje N barabartë me N plus 2.
Nëse një person mbetet unpaired,
vendosur N barabartë me N plus 1.
Për të zgjidhur këtë problem të veçantë, ne kemi
futur, në përputhje katër, një
kusht, i njohur ndryshe si një degë
se vetëm ekzekuton në qoftë se ka një
Personi që ne nuk mund të
palë me tjetrën.
Dhe kështu që tani, nëse ka një apo tre
apo ndonjë numër i rastësishëm i njerëzve në
dhomë, ky algoritëm
tani do të numëroni ato.
>> Mund të bëjmë edhe më mirë?
E pra, ne mund të mbështeteni në 3s apo 4S apo edhe
5s dhe 10s, por përtej kësaj, ajo është
duke shkuar për të marrë një pak
e vështirë për pikë.
Në fund të ditës, nëse ekzekutohet
nga kompjuterat apo njerëzve,
algoritme janë vetëm një grup
e udhëzimeve me
e cila për të zgjidhur problemet.
Këto ishin vetëm tre.
Çfarë problemi do të zgjidhë
me një algoritmi?
>> [VIDEO END rishikim]
>> DAVID Malan: Kjo është e vetmja kohë
Unë do të shfaqet në formë të kartonave.

Korean: 
그리고이 알고리즘의 말, N
여전히 2 이는 올바르지 않습니다.
>> 사실,이 알고리즘은 것으로 알려져있어
버그가 있기 때문에 실수 있습니다.
몇 가지 새로운 의사로 시정 할 수 있습니다.
각 쌍의 n를 동일 0
방에있는 사람.
설정 N N 플러스 2와 동일.
한 사람이 짝이 남아있는 경우,
설정 N N 1을 더한.
이 특정 문제를 해결하기 위해, 우리는했습니다
네 번째 줄에 도입,
그렇지 지점으로 알려진 조건
하나가 있다면 그것은 오직 실행
사람이 우리가 할 수없는
서로 쌍.
그리고 지금, 거기에 있는지 여부를 1 년 또는 3
사람들의 또는 홀수
방,이 알고리즘
지금을 계산합니다.
>> 우리는 더 나은 무엇을 할 수 있는가?
음, 우리는 3S 또는 4S 나에 셀 수
5S와 10S하지만, 그 이상, 그것은이다
조금 얻을 수
포인트 어렵다.
하루의 끝에서, 여부를 실행
컴퓨터 또는 인간이,
알고리즘은 집합입니다
과 지침
문제를 해결 할.
이들은 단지 세이었다.
당신은 어떤 문제를 해결할 것
알고리즘?
>> [END 동영상 재생]
>> DAVID 마란 : 유일한 시간이다
나는 만화 형태로 나타납니다.

Tamil: 
எனவே இந்த வழிமுறையை இறுதியில், என்
, இன்னும் 2 இது சரியல்ல.
>> உண்மையில், இந்த வழிமுறை என்று
தரமற்ற, ஏனெனில் அது ஒரு தவறு உள்ளது.
சில புதிய போலிக்குறியீட்டை கொண்டு நிவர்த்தி உதவுகிறது.
ஒவ்வொரு ஜோடி நாம் N சம 0
அறையில் மக்கள்.
அமைக்கவும் N # பிளஸ் 2 சமமாக.
ஒரு நபர் unpaired இருக்கிறது என்றால்,
அமைக்க N # பிளஸ் 1 சமமாக.
இந்த பிரச்சினையை தீர்ப்பதற்கு, நமக்கு
வரி நான்கு, அறிமுகம், ஒரு
மற்றபடி ஒரு கிளை அறியப்படும் நிலையில்,
ஒரு இருந்தால் மட்டுமே இயக்கும்
நபர் நாம் முடியவில்லை என்று
மற்றொரு ஜோடி.
எனவே இப்போது, இல்லை என்பதை ஒன்று அல்லது மூன்று
மக்கள் அல்லது எந்த ஒற்றைப்படை எண்
அறையில், இந்த வழிமுறை
இப்போது அவர்கள் எண்ணும்.
>> நாங்கள் இன்னும் சிறப்பாக செய்ய முடியும்?
சரி, நாம் 3S அல்லது 4s அல்லது எண்ண முடியும்
5s மற்றும் 10, ஆனால் அந்த அப்பால், அது
சிறிது போகிறது
புள்ளி கடினம்.
நாள் முடிவில், என்பதை தூக்கிலிடப்பட்டார்
கணினிகள் அல்லது மனிதர்களால்,
வழிமுறைகள் ஒரு தொகுப்பாகும்
உடன் அறிவுறுத்தலை
பிரச்சினைகளை தீர்க்க இது.
இந்த மூன்று இருந்தன.
என்ன பிரச்சினை என்று
ஒரு வழிமுறையை கொண்டு?
>> [END மறுஒளிபரப்பு வீடியோ]
>> டேவிட் MALAN: ஒரே நேரத்தில் தான்
நான் முல்லா வடிவத்தில் தோன்றும்.

Afrikaans: 
En so deur hierdie algoritme se einde, N
is nog steeds 2, wat nie korrek is nie.
>> Inderdaad, is hierdie algoritme gesê word
karretjie, want dit het 'n fout gemaak het.
Kom ons stel met 'n paar nuwe pseudokode.
Laat n gelyke 0 vir elke paar
van die mense in die kamer.
Stel N gelyk aan N plus 2.
As een persoon bly ongepaarde,
stel N gelyk aan N plus 1.
Hierdie spesifieke probleem op te los, het ons
bekendgestel, in lyn vier, 'n
toestand, andersins bekend as 'n tak
wat voer slegs indien daar is een
persoon wat ons nie kan
paar met mekaar.
En so nou is, of daar is een of drie
of enige onewe aantal mense in
die kamer, die algoritme
sal nou hulle tel.
>> Kan ons dit doen selfs beter?
Wel, ons kan tel in 3'e of 4s of selfs
5'e en 10'e, maar as dit nie, is dit
gaan 'n bietjie te kry
moeilik om te punt.
Aan die einde van die dag, of uitgevoer
deur rekenaars of die mens,
algoritmes is net 'n stel
instruksies met
wat probleme op te los.
Dit was net drie.
Watter probleem sou jy op te los
met 'n algoritme?
>> [Einde video-vertoning]
>> David Malan: Dit is die enigste keer
Ek verskyn in strokiesprent vorm.

Hindi: 
और इसलिए इस एल्गोरिथ्म के अंत तक, एन
जो सही नहीं है, अभी भी 2 है.
>> दरअसल, इस एल्गोरिथ्म के होने के लिए कहा
छोटी गाड़ी है, यह एक गलती है क्योंकि.
कुछ नए pseudocode के साथ निवारण चलें.
चलो प्रत्येक जोड़ी के लिए 0 उत्तर बराबर
कमरे में लोगों की.
एन प्लस 2 के बराबर एन सेट करें.
एक व्यक्ति, unpaired रहता है
एन प्लस 1 के बराबर एन निर्धारित किया है.
इस विशेष समस्या को हल करने के लिए, हम है
शुरू की, लाइन में चार, एक
अन्यथा एक शाखा के रूप में जाना जाता हालत,
यदि वहाँ एक है कि केवल कार्यान्वित
व्यक्ति कि हम नहीं कर सका
एक और के साथ जोड़ी.
और इसलिए अब, चाहे एक या तीन नहीं है
या में लोगों की किसी भी विषम संख्या
कमरा, इस एल्गोरिथ्म
अब उन्हें गिनती होगी.
>> हम भी बेहतर कर सकते हैं?
खैर, हम भी 3s या 4S में गिनती या सकता है
5 एस और 10s, लेकिन उस पार, यह है
एक छोटा सा मिल जा
बात करने के लिए मुश्किल.
दिन के अंत में, चाहे मार डाला
कंप्यूटर या मानव द्वारा,
एल्गोरिदम सिर्फ एक सेट कर रहे हैं
साथ निर्देश की
जो समस्याओं को हल करने के लिए.
ये सिर्फ तीन थे.
क्या समस्या आप हल होगा
एक एल्गोरिथ्म के साथ?
>> [अंत वीडियो प्लेबैक]
>> डेविड मालन: यह केवल समय है
मैं कार्टून के रूप में दिखाई देगा.

Indonesian: 
Dan pada akhir ini algoritma, N
masih 2, yang tidak benar.
>> Memang, algoritma ini dikatakan menjadi
buggy, karena memiliki kesalahan.
Mari kita ganti rugi dengan beberapa pseudocode baru.
Misalkan n sama dengan 0 untuk setiap pasangan
orang di ruangan.
Set N sama dengan N ditambah 2.
Jika seseorang tetap berpasangan,
mengatur N sama dengan N ditambah 1.
Untuk mengatasi masalah khusus ini, kami telah
diperkenalkan, sejalan empat, seorang
kondisi, atau dikenal sebagai cabang
yang hanya mengeksekusi jika ada satu
orang bahwa kita tidak bisa
pasangan dengan yang lain.
Dan sekarang, apakah ada satu atau tiga
atau ganjil orang
ruang, algoritma ini
sekarang akan menghitungnya.
>> Bisakah kita melakukan bahkan lebih baik?
Nah, kita bisa menghitung dalam 3s 4s atau atau bahkan
5s dan 10s, tetapi di luar itu, itu
akan mendapatkan sedikit
sulit untuk titik.
Pada akhir hari, apakah dieksekusi
oleh komputer atau manusia,
algoritma hanya satu set
instruksi dengan
yang untuk memecahkan masalah.
Ini adalah hanya tiga.
Masalah apa yang akan Anda memecahkan
dengan algoritma?
>> [END VIDEO PEMUTARAN]
>> DAVID Malan: Itulah satu-satunya waktu
Aku akan muncul dalam bentuk kartun.

Macedonian: 
И така до крајот на овој алгоритам е, N
се уште е 2, што не е точно.
>> Всушност, овој алгоритам е кажано да биде
кабриолет, поради тоа што има грешка.
Ај поправи со некои нови pseudocode.
Нека n еднакви 0 за секој пар
на луѓе во соба.
Постави N еднаква N плус 2.
Ако едно лице останува неспарени,
постави N еднаква N плус 1.
За да се реши овој проблем, ние сме
воведени, во согласност четири, а
состојба, инаку позната како гранка
дека само извршува ако има една
лице кое не можевме
пар со друг.
И така сега, дали има една или три
или било која чудно број на луѓе во
соба, овој алгоритам
сега ќе ги брои.
>> Можеме да направиме дури и подобро?
Па, ние може да смета во 3s или 4S, па дури и
5s и 10-ти, но надвор од тоа, тоа е
ќе добиете малку
тешко да се точка.
На крајот на денот, без разлика дали извршува
од компјутери или луѓето,
алгоритми се само збир
на инструкции со
кој да ги реши проблемите.
Овие се само три.
Што проблем ќе се реши
со алгоритам?
>> [Крај видео репродукција]
>> Дејвид MALAN: Тоа е единствениот пат
Јас ќе се појави во цртан филм форма.

Romanian: 
Și așa până la sfârșitul acestui algoritm, N
este încă 2, care nu este corectă.
>> Într-adevăr, acest algoritm se spune că este
buggy, pentru că are o greșeală.
Permite atac cu unele noi pseudocod.
Se notează cu n egal 0 pentru fiecare pereche
de persoane în cameră.
Setat N egal cu N, plus 2.
Dacă o persoană rămâne nepereche,
setat N egal cu N, plus 1.
Pentru a rezolva această problemă special, ne-am
a introdus, în linie patru, un
stare, altfel cunoscut ca o ramură
că numai execută în cazul în care există o
persoana care nu am putut
pereche cu un altul.
Iar acum, dacă există unul sau trei
sau orice număr impar de persoane, în
cameră, acest algoritm
va conta acum ei.
>> Putem face chiar mai bine?
Ei bine, am putea conta în 3s sau 4s sau chiar
5s și 10s, dar dincolo de asta, e
mergi la a lua un pic
greu de punct.
La sfârșitul zilei, fie că se realizează
de computere sau de oameni,
algoritmi sunt doar un set
de instrucțiuni cu
care pentru a rezolva problemele.
Acestea au fost doar trei.
Ce probleme ai rezolva
cu un algoritm?
>> [END redare video]
>> DAVID MALAN: Aceasta este singura dată
Eu va apărea în formă de desene animate.

Croatian: 
I tako je ovaj algoritam kraja, N
je još uvijek 2, što nije točno.
>> Doista, ovaj algoritam je rekao da se
buggy, jer ima grešku.
Omogućuje zadovoljštinu s nekim novim pseudocode.
Da n jednak 0, za svaki par
ljudi u sobi.
Postavite N jednaka N plus dva.
Ako jedna osoba ostane pojedinačna,
postavljena N jednaka N plus jedan.
Kako bi riješio ovaj problem, mi smo
uveden u skladu četiri,
stanje, inače poznat kao grane
da samo izvršavaju ako postoji jedan
osoba koja mi to nismo uspjeli
Par s drugom.
I sad, da li postoji jedna ili tri
ili bilo koji neparan broj ljudi u
soba, ovaj algoritam
sada će ih brojati.
>> Možemo učiniti čak i bolje?
Pa, mogli bismo računati u 3s ili 4s ili čak
5s i 10s, ali dalje od toga, to je
će dobiti malo
teško točke.
Na kraju dana, da li izvršiti
od strane računala ili ljudi,
Algoritmi su samo set
uputa s
za rješavanje problema.
Ovo su samo tri.
Koji bi problem riješiti
s algoritma?
>> [END video reprodukciju]
>> DAVID Malan: To je jedini put
Ja će se pojaviti u crtanom obliku.

Latin: 
Et sic est finis huius algorithmi N
II est, quod non est verum.
>> Imo hoc dicitur esse suus algorithm
buggy, quia est error.
Belloque cum aliqua nova demisso pseudocode.
N = 0 sitque singulorum binariorum
populus in cubiculo.
Pone N = N plus II.
Si quis remanet coniugij expertem,
pone N = N plus I.
Solvere hoc problema, weve
introducti in ordine quatuor,
habitus alias sicut palmes
quod si illic 'tantum unum facientia
ut non posse personam
cum alia duo.
Et nunc, si est ibi tribus
vel in pluribus impar
in locus, hoc algorithm
nunc computent.
>> Possumus facere melius?
Bene, nos posse arbitrentur aut in 3s vel 4s
5s et 10s, sed ultra hoc, quod suus '
ire adepto aliquantulus frenum
difficile ad punctum.
Finito die, si exsecutioni
computers per homines,
algorithms iustus statuto
cum instructionum
quam ut solve problems.
Hi sunt tantum tres.
Quid vultis solve forsit
cum algorithm?
>> [CONCLUSIO playback video]
>> DAVID MALAN: Quod est tantum temporis
Ego apparent in forma viverra.

Polish: 
I tak przez ten algorytm w końcu N
jeszcze 2, które nie są poprawne.
>> Rzeczywiście, ten algorytm jest uważany
wadliwa, ponieważ ma błąd.
Umożliwia zadośćuczynienia z jakimś nowym Pseudokod.
Niech N równa 0 dla każdej pary
osób w pokoju.
Zestaw N równa n plus 2.
Jeśli jedna osoba pozostaje nieparzysty,
ustawić N równa n plus 1.
W rozwiązaniu tego problemu, mamy
wprowadzone, zgodnie czterech,
Warunkiem, który zwie się gałęzi
że wykonywana tylko jeśli jest jedna
Osoba, która nie mogliśmy
Para z innym.
A więc teraz, czy jest jedna lub trzy
lub nieparzysta liczba osób w
pokój, to algorytm
teraz ich policzyć.
>> Czy możemy zrobić jeszcze lepiej?
Cóż, możemy liczyć na 3s lub 4s lub nawet
5s i 10s, ale poza tym, to jest
dostanie trochę
trudne do punktu.
Na koniec dnia, czy odbywa
przez komputery lub ludzi,
algorytmy to tylko zestaw
instrukcji z
co do rozwiązania problemów.
Były tylko trzy.
Jaki problem będzie można rozwiązać
z algorytmem?
>> [END PLAYBACK VIDEO]
>> DAVID MALAN: To jest tylko czas
Ja pojawiać się w postaci z kreskówki.

Galician: 
E así ata finais deste algoritmo, N
aínda é 2, o que non é correcto.
>> De feito, este algoritmo dise ser
cesta, porque ten un erro.
Permite resolver con algunha nova pseudocódigo.
Imos n igual a 0 para cada par
de persoas na sala.
Conxunto N igual a N 2.
Se unha persoa permanece non pareado,
definir N igual a n + 1.
Para solucionar este problema particular, temos
introducidos, en liña de catro, unha
condición, tamén coñecido como un sector
que executa só se hai unha
persoa que non poderiamos
par co outro.
E agora, se hai un ou tres
ou calquera número impar de persoas en
o cuarto, este algoritmo
agora contalos.
>> Podemos facer aínda mellor?
Ben, poderíamos contar en 3s ou 4s ou mesmo
5s e 10s, pero, ademais, é
se ve algo
difícil a punto.
Ao final do día, se realizada
por ordenadores ou de seres humanos,
algoritmos son só un conxunto
de instrucións con
que para resolver os problemas.
Estes foron só tres.
O problema que resolve
cun algoritmo?
>> [FIN reprodución de vídeo]
>> DAVID Malan: Ese é o único momento
Vou aparecer en forma de debuxos animados.

Vietnamese: 
Và như vậy bằng cấp của thuật toán này, N
vẫn là 2, đó là không đúng.
>> Thật vậy, thuật toán này đã cho là
lỗi, bởi vì nó có một sai lầm.
Cho phép khắc phục với một số giả mới.
Cho n bình đẳng cho mỗi cặp 0
của người trong phòng.
Thiết lập N bằng N cộng 2.
Nếu một người vẫn còn độc thân,
thiết lập N bằng N cộng thêm 1.
Để giải quyết vấn đề này cụ thể, chúng tôi đã
giới thiệu, trong dòng bốn, một
điều kiện, nếu không được biết đến như một chi nhánh
mà chỉ thực hiện nếu có một
người mà chúng ta không thể
đôi với nhau.
Và vì vậy bây giờ, liệu có một hoặc ba
hoặc bất kỳ số lẻ của người dân trong
các phòng, thuật toán này
bây giờ sẽ đếm chúng.
>> Chúng ta có thể làm tốt hơn?
Vâng, chúng ta có thể đếm trong 3s hoặc 4s hoặc thậm chí
5s và 10s, nhưng ngoài ra, nó
sẽ có được một chút
khó khăn đến điểm.
Vào cuối ngày, cho dù thực hiện
bởi các máy tính hoặc con người,
các thuật toán chỉ là một tập hợp
các hướng dẫn với
để giải quyết vấn đề.
Đây chỉ là ba.
Vấn đề gì bạn sẽ giải quyết
với một thuật toán?
>> [END xem video]
>> DAVID Malan: Đó là lần duy nhất
Tôi sẽ xuất hiện dưới dạng phim hoạt hình.

Japanese: 
ので、このアルゴリズムの終わりまでに、N
、まだ2であるが正しくありません。
>> 確かに、このアルゴリズムがあると言われている
バギー、それが間違いを持っ​​ているので。
いくつかの新しい擬似コードで救済することができます。
ペアごとにnを0に等しい
部屋の中の人。
セットN Nプラス2に等しい。
一人が対になっていないままの場合、
セットN Nプラス1に等しい。
この特定の問題を解決するために、我々はだ
4行目では、導入された、
otherwiseブランチとして知られている状態、
1がある場合にのみ実行されている
人たちができなかったこと
別のとペア。
そして今では、1または3があるかどうか
の人々の、または任意の奇数
部屋、このアルゴリズム
今、それらをカウントします。
>> 我々はより良​​い行うことができますか？
さて、私たちは3秒、あるいは4S以降で数えることができる
5Sと10Sが、それを超えて、それはだ
少しを取得するつもり
ポイントに難しい。
一日の終わりには、実行されたかどうか
コンピュータや人間が、
アルゴリズムは単なるセットです
との命令の
その問題を解決するために。
これらはわずか3だった。
あなたはどのような問題を解決するだろう
アルゴリズムで？
>> [ENDビデオ再生]
>> DAVIDマラン：唯一の時間です
私は漫画の形で表示されます。

Arabic: 
وذلك بحلول نهاية هذه الخوارزمية، وN
لا يزال 2، وهو قول غير صحيح.
>> في الواقع، وقال هذه الخوارزمية لتكون
عربات التي تجرها الدواب، لأنه يحتوي على خطأ.
يتيح التعويض مع بعض شبة الكود جديدة.
دعونا ن يساوي 0 لكل زوج
من الناس في الغرفة.
مجموعة N تساوي N زائد 2.
إذا شخص واحد لا يزال المفردة،
مجموعة N تساوي N زائد 1.
لحل هذه المشكلة بالذات، لدينا
قدم، في أربعة أسطر، و
الشرط، والمعروف باسم فرع
أن ينفذ فقط إذا كان هناك واحد
الشخص الذي لم نتمكن
الزوج مع أخرى.
وحتى الآن، ما إذا كان هناك واحد أو ثلاثة
أو أي عدد فردي من شخص في
الغرفة، وهذه الخوارزمية
سوف نعدهم الآن.
>> يمكننا أن نفعل ما هو أفضل؟
كذلك، فإننا لا يمكن الاعتماد في 3S أو 4S أو حتى
5S و10S، ولكن أبعد من ذلك، انها
سوف تحصل على القليل
من الصعب أن نشير.
في نهاية اليوم، سواء المنفذة
من قبل أجهزة الكمبيوتر أو البشر،
الخوارزميات هي مجرد مجموعة
من التعليمات مع
التي لحل المشاكل.
هذه كانت فقط ثلاثة.
ما المشكلة هل حل
مع خوارزمية؟
>> [END تشغيل الفيديو]
>> DAVID مالان: هذا هو الوقت الوحيد
وسوف تظهر في شكل رسوم متحركة.

Lithuanian: 
Ir todėl pagal šį algoritmą pabaigoje, N
yra dar 2, tai nėra teisinga.
>> Iš tiesų, tai algoritmas sakė, kad
Buggy, nes jis turi klaidą.
Leidžia išlyginti su kai kurių naujų pseudocode.
Tegul n yra 0 kiekvienai porai
žmonių kambaryje.
Nustatykite N lygi N plius 2.
Jei vienas asmuo lieka neporiniai,
nustatyti N lygi N plius 1.
Norėdami išspręsti šią konkrečią problemą, mes
siekiant suderinti keturių,
sąlyga, kitaip žinoma kaip filialą
kad tik vykdo, jei yra vienas
asmuo, mes negalėjome
pora su kitu.
Ir todėl dabar, ar ten vienas ar trys
ar nelyginis skaičius žmonių
kambarys, šis algoritmas
dabar juos skaičiuoti.
>> Mes galime padaryti dar geriau?
Na, mes galime skaičiuoti 3s ar 4S ar net
5s ir 10s, bet be to, tai
ketina gauti šiek tiek
sunku tašką.
Tuo dienos pabaigos, nesvarbu, ar įvykdytas
kompiuteriai arba žmonių sveikatai,
algoritmai yra tik rinkinys
Nurodymų su
kuris, siekiant išspręsti problemas.
Tai buvo tik trys.
Kokią problemą būtų išspręsti
su algoritmą?
>> [PABAIGA VIDEO PLAYBACK]
>> Davidas Malan: Tai tik laiko
Aš pasirodys animacinių filmų forma.

Swahili (macrolanguage): 
Na hivyo kwa mwisho huu algorithm wa, N
bado ni 2, ambayo si sahihi.
>> Hakika, algorithm hii ni alisema kuwa
Buggy, kwa sababu ina makosa.
Lets kurekebisha na pseudocode baadhi ya mwezi.
Hebu n 0 sawa kwa kila jozi
ya watu katika chumba.
Kuweka N sawa na N plus 2.
Kama mtu mmoja bado unpaired,
kuweka N sawa na N pamoja na 1.
Ili kutatua tatizo hili hasa, tumekuwa
kuletwa, katika mstari wa nne,
hali, inayojulikana kama tawi
kwamba tu executes kama kuna mtu
mtu kwamba sisi hawakuweza
jozi na mwingine.
Na hivyo kwa sasa, kama kuna moja au tatu
au idadi yoyote isiyo ya kawaida ya watu katika
chumba, hii algorithm
sasa kuhesabu yao.
>> Tunaweza kufanya hata bora zaidi?
Naam, sisi inaweza kuhesabu katika 3s au 4s au hata
5s na 10s, lakini zaidi kwamba, ni
kwenda kupata kidogo
vigumu kwa uhakika.
Wakati wa mwisho wa siku, kama kunyongwa
na kompyuta au binadamu,
algorithms ni baadhi tu ya kuweka
ya maelekezo na
ambayo ya kutatua matatizo.
Haya yalikuwa tatu tu.
Nini tatizo gani unaweza kutatua
na algorithm?
>> [MWISHO video avspelning]
>> DAVID Malan: Hiyo ni wakati tu
Mimi nitaonekana katika fomu cartoon.

Italian: 
E così per la fine di questo algoritmo, N
è ancora 2, il che non è corretto.
>> In effetti, questo algoritmo ha detto di essere
buggy, perché ha un errore.
Consente di correggere con qualche nuovo pseudocodice.
Sia n uguale 0 per ogni coppia
di persone in camera.
Impostare N pari a N + 2.
Se una persona rimane spaiato,
impostare N pari a N + 1.
Per risolvere questo problema particolare, abbiamo
introdotto, in linea quattro, un
condizione, altrimenti noto come un ramo
che viene eseguito solo se c'è una
persona che non poteva
coppia con un altro.
E così ora, se c'è uno o tre
o qualsiasi numero dispari di persone
la stanza, questo algoritmo
sarà ora contarli.
>> Possiamo fare ancora meglio?
Beh, potremmo contare in 3s o 4s o anche
5s e 10s, ma al di là di questo, è
andando a prendere un po '
difficile punto.
Alla fine della giornata, se eseguito
dai computer o esseri umani,
algoritmi sono solo un insieme
di istruzioni con
che per risolvere i problemi.
Questi sono solo tre.
Quale problema si risolve
con un algoritmo?
>> [FINE RIPRODUZIONE VIDEO]
>> DAVID MALAN: Questa è l'unica volta
Io apparirò in forma di cartone animato.

iw: 
וכך עד סוף האלגוריתם זה, N
עדיין 2, וזה לא נכון.
>> ואכן, הוא אמר את זה כדי להיות אלגוריתם
עגלה, כי יש לו טעות.
מאפשר לתקן עם קצת pseudocode חדש.
בואו שווה 0 n לכל זוג
של אנשים בחדר.
הגדר N שווה ל N ועוד 2.
אם אדם אחד נותר מזווג,
להגדיר N שווה ל N בתוספת 1.
כדי לפתור את הבעיה מסוימת הזאת, יש לנו
הציג, בקו ארבעה,
מצב, הידוע גם בסניף
שמבצע רק אם יש אחד
אדם שאנחנו לא יכולים
זוג עם אחר.
וכך עכשיו, אם יש אחד או שלושה
או כל מספר אי זוגי של אנשים ב
החדר, אלגוריתם זה
עכשיו יספור אותם.
>> האם אנחנו יכולים לעשות אפילו טובים יותר?
ובכן, אנחנו יכולים לספור ב-3 או 4s או אפילו
5S ו10s, אבל מעבר לזה, זה
הולך לקבל קצת
קשה נקודה.
בסופו של היום, בין אם בוצע
על ידי מחשבים או בני אדם,
אלגוריתמים הם רק סט
של הוראות עם
שכדי לפתור בעיות.
אלה היו רק שלוש.
מה בעיה תהיה לך לפתור
עם אלגוריתם?
>> [השמעת וידאו הסוף]
>> מלאן דוד: זה הוא הזמן רק
אני תופיע בצורת קריקטורה.

Azerbaijani: 
Və bu alqoritm sonuna, N
, hələ 2 olan doğru deyil.
>> Həqiqətən, bu alqoritm olduğu ifadə var
buggy, çünki bir səhv var.
Yeni pseudocode ilə bərpa imkan verir.
Hər bir cüt üçün edək n bərabər 0
otaq insanların.
Şəxsi N N plus 2 bərabərdir.
Bir nəfər taydəyişik qalarsa,
müəyyən N N müsbət 1 bərabərdir.
Bu problemi həll etmək üçün biz var
line dörd tətbiq, bir
başqa filialı kimi tanınan vəziyyəti,
bir var ki, əgər yalnız icra
nəfər biz bilər ki,
biri ilə cüt.
Və indi var olub, bir və ya üç
insanların və ya hər hansı tək sayda
oda bu alqoritm
artıq onlar sayılır.
>> Biz daha yaxşı edə bilərəmmi?
Yaxşı, biz 3s və ya hətta 4s və ya saymaq bilər
5s və 10s, lakin kənarda, bu,
bir az olacaq
nöqtəsinə çətin.
Günün sonunda olub icra
kompüter və ya insanlar tərəfindən,
alqoritmlər yalnız bir müəyyən edilir
ilə təlimatlar
problemləri həll etmək üçün edir.
Bu yalnız üç nəfər idi.
Siz hansı problemi həll olacaq
alqoritmi ilə?
>> [END video playback]
>> DAVID Malan: yalnız vaxt ki
Mən karikatura şəklində görünür.

Catalan: 
I així, a finals d'aquest algorisme, N
encara és 2, la qual cosa no és correcte.
>> En efecte, aquest algorisme diu que és
amb errors, ja que té un error.
Anem a corregir amb un nou pseudocodi.
Sigui n igual a 0 per a cada parell
de persones a l'habitació.
Setembre N igual a N + 2.
Si una persona roman no aparellat,
fixar N igual a N + 1.
Per resoldre aquest problema en particular, hem
presentar, en línia de quatre, 1
condició, coneguda d'una altra manera com una branca
que només s'executa si hi ha una
persona que no podíem
parell amb un altre.
I ara, si hi ha un o tres
o qualsevol nombre senar de persones en
l'habitació, aquest algorisme
Ara vaig a explicar-les.
>> Podem fer-ho millor?
Bé, podríem explicar en 3s o 4s o fins i tot
5 i 10, però més enllà d'això, és
posarà una mica
difícil moment.
Al final del dia, ja sigui executat
per les computadores o els éssers humans,
algoritmes són només un conjunt
d'instruccions amb
per resoldre els problemes.
Aquestes van ser només tres.
Quin problema resoldria vostè
amb un algorisme?
>> [FI REPRODUCCIÓ DE VÍDEO]
>> DAVID Malan: Aquesta és l'única vegada
Vaig a aparèixer en forma de dibuixos animats.

Finnish: 
Ja niin tämä algoritmi lopussa, N
on edelleen 2, joka ei ole oikein.
>> Todellakin, tämä algoritmi on sanottu olevan
viallisista, koska se on virhe.
Lets muutoksenhakumahdollisuuksiensa uusia pseudokoodina.
Olkoon n 0 jokaisen parin
ihmisiä huoneessa.
Aseta N: n arvoksi N plus 2.
Jos yksi henkilö jää parittomia,
asettaa N: n arvoksi N plus 1.
Ratkaisemaan tätä ongelmaa, olemme
käyttöön linjassa neljä,
ehto, joka tunnetaan myös sivuliikkeen
että vain suorittaa, jos on olemassa yksi
henkilö, emme voineet
Yhdistäminen toiseen.
Ja nyt, onko olemassa yksi tai kolme
tai pariton määrä ihmisiä
huone, tämä algoritmi
nyt laskea niitä.
>> Voimmeko tehdä vielä paremmin?
No, voisimme lasketa 3s tai 4s tai jopa
5s ja 10s, mutta sen lisäksi se on
menossa hieman
vaikea kohta.
Lopussa päivän, onko toteutettu
tietokoneita tai ihmisille,
algoritmit ovat vain joukko
ohjeiden kanssa
joka ongelmien ratkaisemiseksi.
Nämä olivat vain kolme.
Mikä ongelma ratkaisisit
kanssa algoritmi?
>> [END VIDEOTOISTOSTA]
>> DAVID MALAN: Se on ainoa kerta,
Olen ilmestyy sarjakuva muodossa.

Haitian: 
Se konsa, nan fen sa a algorithm a, N
se toujou 2, ki se pa kòrèk.
>> Vreman vre, sa a algorithm nan di ke yo dwe
buggy, paske li gen yon erè.
Pèmèt reparasyon ak kèk pseudocode nouvo.
Se pou n egal 0 pou chak pè
moun ki nan chanm.
Mete N egal a N plis 2.
Si yon moun rete enpèr,
mete N egal a N plis 1.
Pou rezoud pwoblèm sa patikilye, nou te
prezante, nan liy kat, yon
kondisyon, otreman li te ye kòm yon branch
ke se sèlman ègzekutra si gen nan yon sèl
moun ke nou pa t 'kapab
pè ak yon lòt.
Se konsa, koulye a, si gen youn oswa twa
oswa nenpòt nonb enpè, nan moun ki nan
chanm nan, sa a algorithm
pral kounye a konte yo.
>> Èske nou ka fè menm pi bon?
Oke, nou te ka konte nan 3s oswa 4s oswa menm
5s ak 10, men pi lwen pase sa, li nan
pral jwenn yon ti jan
difisil nan pwen.
Nan fen jounen an, si wi ou non egzekite
pa òdinatè oswa moun,
algoritm yo se jis yon seri
nan enstriksyon ak
ki rezoud pwoblèm.
Se yo ki te jis twa.
Ki sa ki pwoblèm ou ta rezoud
ak yon algorithm?
>> [Lèktur videyo END]
>> DAVID Malan: Sa a se tan a sèlman
Mwen parèt nan yon fòm desen ki pi ba.

Icelandic: 
Og svo í lok þessarar reiknirit er, N
er enn 2, sem er ekki rétt.
>> Reyndar, þetta reiknirit er sagt að vera
þrjótur, því að hún hefur mistök.
Lets leiðréttingar með einhverjum nýjum sauðakóðanum.
Látum n jafnt 0 fyrir hvert par
af fólki í herberginu.
Setja N jafnt N plús 2.
Ef ein manneskja er stakt,
stilla N jafnt og N plús 1.
Til að leysa þetta tiltekna vandamál, höfum við
kynnt í samræmi fjórum, sem
ástand, annars þekkt eins og greinunum
sem keyrir aðeins ef það er einn
maður sem við gátum ekki
par með öðrum.
Og svo nú, hvort það er einn eða þrír
eða stakur fjöldi fólks í
herbergið, þetta reiknirit
mun nú telja þá.
>> Getum við gert enn betur?
Jæja, gætum við treyst í 3s eða 4s eða jafnvel
5S og 10s, en umfram það, það er
að fara að fá smá
erfitt að benda.
Í lok dagsins, hvort framkvæma
af tölvum eða mönnum,
reiknirit eru bara sett
af leiðbeiningum með
sem til að leysa vandamál.
Þetta voru bara þrjú.
Hvaða vandamál myndir þú leysa
með reiknirit?
>> [END vídeó spilun]
>> DAVID Malan: Það er í eina skiptið
Ég mun birtast í formi teiknimynd.

English: 
And so by this algorithm's end, N
is still 2, which isn't correct.
>> Indeed, this algorithm's said to be
buggy, because it has a mistake.
Lets redress with some new pseudocode.
Let n equal 0 for each pair
of people in room.
Set N equal to N plus 2.
If one person remains unpaired,
set N equal to N plus 1.
To solve this particular problem, we've
introduced, in line four, a
condition, otherwise known as a branch
that only executes if there's one
person that we could not
pair with another.
And so now, whether there's one or three
or any odd number of people in
the room, this algorithm
will now count them.
>> Can we do even better?
Well, we could count in 3s or 4s or even
5s and 10s, but beyond that, it's
going to get a little bit
difficult to point.
At the end of the day, whether executed
by computers or humans,
algorithms are just a set
of instructions with
which to solve problems.
These were just three.
What problem would you solve
with an algorithm?
>> [END VIDEO PLAYBACK]
>> DAVID MALAN: That is the only time
I will appear in cartoon form.

Norwegian: 
Og så ved denne algoritmen er slutt, N
er fremdeles 2, som ikke er riktig.
>> Faktisk er denne algoritmen sies å være
buggy, fordi den har en feil.
Lar oppreisning med noen nye pseudokode.
La n lik 0 for hvert par
av mennesker i rommet.
Sett N lik N pluss to.
Hvis en person er fortsatt uparet,
satt N lik N pluss en.
For å løse dette problemet, har vi
innført, på linje fire, en
tilstand, også kjent som en gren
som utfører bare hvis det er en
person som vi ikke kunne
sammenkobling med en annen.
Og så nå, uansett om det er ett eller tre
eller et odde antall mennesker i
rommet, denne algoritmen
vil nå telle dem.
>> Kan vi gjøre det enda bedre?
Vel, vi kunne telle i 3s eller 4s eller
5s og 10s, men utover det, er det
kommer til å få en liten bit
vanskelig å peke.
På slutten av dagen, enten utført
av datamaskiner eller mennesker,
algoritmer er bare et sett
av instruksjoner med
for å løse problemer.
Dette var bare tre.
Hvilket problem vil du løse
med en algoritme?
>> [END VIDEOAVSPILLING]
>> DAVID MALAN: Det er den eneste gangen
Jeg vil vises i tegneserie form.

Maltese: 
U hekk sa tmiem dan algoritmu, l N
għadu 2, li mhix korretta.
>> Tabilħaqq, dan algoritmu qal li jkun
buggy, minħabba li għandu żball.
Tikri rimedju ma 'xi pseudocode ġdid.
Ħalli n 0 ugwali għal kull par
ta 'nies fil-kamra.
Set N ugwali għal N plus 2.
Jekk persuna waħda tibqa 'mhux abbinata,
stabbiliti N ugwali għal N plus 1.
Biex issolvi din il-problema partikolari, konna
introdotti, f'konformità erba, a
kundizzjoni, magħrufa bħala fergħa
li tesegwixxi biss jekk hemm waħda
persuna li aħna ma setgħux
par ma 'ieħor.
U hekk issa, jekk hemm waħda jew tlieta
jew kwalunkwe numru fard ta 'nies
il-kamra, dan algoritmu
issa se jgħoddu għalihom.
>> Nistgħu nagħmlu anke aħjar?
Well, nistgħu jgħodd 3s jew 4s jew saħansitra
5s u 10s, iżda lil hinn minn dak, huwa
se tikseb xi ftit
diffiċli għall-punt.
Fl-aħħar tal-ġurnata, kemm jekk issir
minn kompjuters jew bnedmin,
algoritmi huma biss sett
ta 'struzzjonijiet bil-
li sabiex isolvu problemi.
Dawn kienu biss tlieta.
Liema problema kieku inti ssolvi
ma 'algoritmu?
>> [Daqq video END]
>> DAVID Malan: Dan huwa l-ħin biss
I se tidher f'forma cartoons.

Hungarian: 
És így ez az algoritmus végén, N
még mindig 2, ami nem megfelelő.
>> Sőt, ez az algoritmus mondják, hogy
hibás, mert van egy hiba.
Lehetővé teszi, hogy jogorvoslati néhány új pszeudokódja.
Legyen n egyenlő 0 minden páros
az emberek a szobában.
Állítsa be az N értékét az N + 2.
Ha egy ember is páratlan,
meg az N értékét az N + 1.
Megoldani ezt a problémát, most már
be, sorban négy, a
állapot, más néven egy ág
hogy csak hajtja végre, ha van egy
ember, nem tudtunk
pár másik.
És most, hogy van-e egy vagy három
vagy páratlan számú ember
A szoba, ez az algoritmus
most számolni őket.
>> Tehetünk még jobb?
Nos, lehet számolni a 3s vagy 4s vagy
5s és 10s, de azon túl, hogy ez
lesz, hogy egy kicsit
nehéz pont.
Végén a nap, akár végrehajtott
a számítógépek vagy az emberek,
algoritmusok csak egy sor
Az utasításokat
amely a problémák megoldása érdekében.
Ezek csak három.
Mi a probléma megoldásában
egy algoritmus?
>> [END VIDEÓ LEJÁTSZÁS]
>> DAVID MALAN: Ez az egyetlen alkalom,
Én jelenik meg a képregény formában.

Slovenian: 
In tako do konca tega algoritma, N
še 2, ki ni pravilno.
>> Dejansko je ta algoritem je naj bi
vozičkom, ker ima napako.
Lets odškodnine z nekaj novega psevdokoda.
Naj n enak 0 za vsak par
oseb v sobi.
Nastavite N enako N plus 2.
Če ena oseba ostane brez para,
nastavite N enako N plus 1.
Da bi rešili ta problem, ki smo jih
uvedena v skladu četrtem
pogoj, sicer znan kot podružnica
da izvaja le, če obstaja ena
oseba, ki je nismo mogli
Par z drugo.
In sedaj, ali obstaja ena ali tri
ali liho število ljudi v
Prostor, ta algoritem
jih bo zdaj šteje.
>> Lahko naredimo še bolje?
No, smo lahko računali na 3s in 4s ali celo
5s in 10s, vendar po tem, da je
bo dobil malo
težko točko.
Ob koncu dneva, ali izvrši
z računalniki ali ljudi,
algoritmi so le niz
navodil z
za reševanje problemov.
To so bili le trije.
Kaj problem bi lahko rešili
z algoritmom?
>> [END predvajanje videa]
>> DAVID Malan: To je edini čas
Jaz se bo pojavil v obliki risanke.

Telugu: 
అందువలన ఈ అల్గోరిథం యొక్క చివరినాటికి, N
, ఇంకా 2 ఇది సరైనది కాదు.
>> నిజానికి, ఈ అల్గోరిథం అని చెప్పబడింది
బగ్గీ, ఎందుకంటే అది తప్పు ఉంది.
కొన్ని కొత్త pseudocode తో రోగాన్ని అనుమతిస్తుంది.
ప్రతి జత కోసం లెట్ n సమాన 0
గదిలో ప్రజలు.
సెట్ N N ప్లస్ 2 కు సమానంగా ఉంటుంది.
ఒక వ్యక్తి జతచేయబడని అలాగే ఉంటే,
సెట్ N N ప్లస్ 1 సమానంగా.
ఈ ప్రత్యేక సమస్యను పరిష్కరించడానికి, మేము చేసిన
లైన్ నాలుగు ప్రవేశ పెట్టిన, ఒక
లేకపోతే ఒక శాఖ అని పిలుస్తారు పరిస్థితి,
అక్కడ ఉంటే మాత్రమే అమలు
వ్యక్తి మేము కాలేదు
మరొక జత.
అందువలన ఇప్పుడు, అక్కడ లేదో ఒకటి లేదా మూడు
ప్రజలు లేదా ఏ బేసి సంఖ్య
గది, ఈ అల్గోరిథం
ఇప్పుడు వాటిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు.
>> మేము కూడా బాగా చేయగలరని?
బాగా, మేము 3S లేదా 4 లేదా చేర్చుకోవడం కాలేదు
5s మరియు 10s, కానీ దాటి, అది
కొద్దిగా పొందగలిగిన
పాయింట్ కష్టం.
రోజు చివరిలో, లేకున్నా అమలు
కంప్యూటర్లు లేదా మానవులు,
అల్గోరిథంలు కేవలం ఒక సెట్ ఉన్నాయి
తో సూచనలను
సమస్యలను పరిష్కరించటానికి ఇది.
ఈ కేవలం మూడు ఉన్నాయి.
మీరు ఏమి సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఉంటుంది
ఒక అల్గోరిథం తో?
>> [END వీడియో ప్లేబ్యాక్]
>> DAVID మలన్: మాత్రమే సమయం ఉంది
నేను కార్టూన్ రూపంలో కనిపిస్తుంది.

Slovak: 
A tak týmto algoritmom je koniec, N
je stále 2, čo nie je správne.
>> V skutočnosti, je tento algoritmus hovorí, že je
buggy, pretože má chybu.
Umožňuje nápravy s nejakým novým pseudokódu.
Nech n rovné 0 pre každú dvojicu
ľudí v miestnosti.
Sada N rovné N + 2.
Ak jedna osoba zostáva nepárová,
nastaviť N rovný N plus 1.
Ak chcete vyriešiť tento konkrétny problém, máme
zaviedla v radový štvorvalec,
stav, inak známy ako zložka
že sa vykoná len v prípade, že je jeden
osoba, ktoré sme nemohli
dvojica s iným.
A tak teraz, či je jeden alebo tri
alebo nepárny počet ľudí
izba, tento algoritmus
bude teraz počítať.
>> Môžeme to urobiť ešte lepšie?
No, mohli by sme počítať 3s alebo 4s, alebo dokonca
5s a 10s, ale za to, že je to
dostane trochu
ťažké bodu.
Na konci dňa, či už je vykonaná
pomocou počítačov alebo ľudí,
algoritmy sú len súbor
pokynov sa
ktorá rieši všetky problémy.
Títo boli len tri.
Aký problém ste vyriešili
s algoritmom?
>> [END PLAYBACK]
>> DAVID Malan: To je jediný okamih, kedy
Ja sa objaví vo forme karikatúry.

Serbian: 
И тако до краја овог алгоритма је, Н
је и даље 2, што није тачно.
>> Заиста, овај алгоритам се каже да је
луд, јер има грешку.
Омогућава обештећење са неким новим псеудокоду.
Нека је н једнако 0 за сваки пар
људи у просторији.
Поставите Н једнак Н плус 2.
Ако једна особа остаје Неспарен,
сет Н једнака Н плус 1.
Да бисте решили овај проблем, ми смо
уведен, у четвртом реду,
стање, иначе позната као грана
да извршава само ако постоји једна
Лице које се не могу
пар са другим.
И сада, да ли постоји један или три
или било који непаран број људи у
соба, овај алгоритам
Сада ће их рачунати.
>> Можемо ли још боље?
Па, ми смо могли да рачунају на 3с или 4с или чак
5с и 10с, али даље од тога, то је
ће добити мало
тешко тачке.
На крају дана, да ли је извршена
од рачунара или људи,
алгоритми су само скуп
инструкција са
који за решавање проблема.
То су само три.
Шта би сте решили проблем
преко алгоритма?
>> [ЕНД ВИДЕО РЕПРОДУКЦИЈА]
>> Малан ДАВИД: То је једини пут
Ја ћу се појавити у облику цртаних филмова.

Welsh: 
Ond os yw'r stori yn gadael i ffwrdd,
yn awr, yn cael ei sut y gallwn wneud yn well?
Trioedd a pedwar, ni hawlio, gallwn ddibynnu
pobl yn llawer cyflymach, ond gallwn
wneud yn y bôn yn well na hynny?
Ac yr wyf yn Wager y gallwn.
>> Os byddwn yn cyflwyno ychydig o ein hunain
pseudocode yma, dw i'n mynd i gynnig
y gallwn gyflawni llinell fel hyn.
Nid ydym yn mynd i gyfrif pobl
un, dau, tri, pedwar.
Nid ydym yn mynd i fynd dau,
pedwar, chwech, wyth.
Rydym yn mynd i wneud yn well sylfaenol
drwy ailystyried y broblem, ac yn hyn o
achos, leveraging sydd fel arall
danddefnyddio adnoddau.
>> Mewn dim ond hyn o bryd, yr wyf yn gobeithio y byddwch yn maddau
a hiwmor ni drwy sefyll i fyny yn
lle, a phryd rydym yn mynd i
gofyn i bob un ohonoch i gymryd yn eich
meddyliau y rhif 1.
Rydych yn wedyn yn mynd i fwyfwy
lletchwith, gan fod amser yn mynd heibio, dod o hyd i
rhywun arall sy'n sefyll, cyfuno
eich rhifau at ei gilydd
drwy ychwanegu i fyny.
Un ohonoch wedyn yn mynd i rasio i eistedd
i lawr yn gyntaf, a'r person arall
yn mynd i ailadrodd.
>> Felly, mewn geiriau eraill, drwy hadu holl
chi gyda'r rhif 1, ac yna
cyfuno rhai 1s i 2s a 2s hynny
i 4, gyda phawb yn gynyddol

Thai: 
แต่ที่เรื่องที่ใบปิด,
ตอนนี้เป็นวิธีการที่เราสามารถทำได้ดีกว่า
สามและสี่เราเรียกร้องให้เราสามารถนับ
คนได้เร็วขึ้นมาก แต่เราสามารถ
ทำรากฐานที่ดีกว่านั้น?
และฉันเดิมพันที่เราสามารถทำได้
>> ถ้าเราแนะนำบิตของเราเอง
pseudocode ที่นี่ฉันจะนำเสนอ
ที่เราสามารถบรรลุเส้นเช่นนี้
เราจะไม่นับคน
หนึ่งสองสามสี่
เราไม่ได้จะไปสอง
สี่หกแปด
เรากำลังจะทำอะไรที่ดีกว่าเดิม
โดยการทบทวนปัญหาและในการนี​​้
กรณีใช้ประโยชน์อย่างอื่น
ทรัพยากร underutilized
>> ในเวลาเพียงสักครู่ผมหวังว่าคุณจะยกโทษให้
และอารมณ์ขันเราลุกขึ้นยืนใน
สถานที่จุดที่เรากำลังจะ
ขอให้ทุกท่านที่จะใช้ในในของคุณ
จิตใจหมายเลข 1
คุณกำลังจะไปแล้วมากขึ้น
อย่างเชื่องช้าในขณะที่เวลาผ่านไปพบ
คนอื่นที่ยืนอยู่รวม
ตัวเลขของคุณร่วมกัน
ด้วยการเพิ่มขึ้น
หนึ่งของคุณจากนั้นก็จะไปแข่งที่จะนั่ง
ลงแรกและคนอื่น ๆ
จะไปทำซ้ำ
>> ดังนั้นในคำอื่น ๆ โดยการเพาะทั้งหมดของ
ให้คุณมีหมายเลข 1 แล้ว
รวม 1s เหล่านั้นลงใน 2s และ 2s เหล่านั้น
เป็น 4s, กับทุกคนมากขึ้นเรื่อย ๆ

Korean: 
하지만 그 이야기가 꺼져 나뭇잎 어디에서,
이제 우리는 어떻게 더 잘할 수있다?
열로과 발로, 우리가 주장하는, 우리는 믿을 수있는
사람들은 훨씬 더 빨리, 그러나 우리는 할 수
보다 근본적으로 더 잘합니까?
그리고 우리가 할 수있는 베팅.
>> 우리는 우리 자신의 비트를 소개하는 경우
여기에 의사, 내가 제안하는거야
우리는이 같은 라인을 얻을 수있다.
우리는 사람들을 계산하지 않을거야
하나, 둘, 셋, 넷.
우리는 두 가지 않을거야
4, 6, 여덟.
우리는 근본적으로 더 잘 할거야
문제를 재검토하여,이에
경우, 그렇지 않으면 활용
자원을 충분히 활용.
>> 다만 순간에, 당신이 용서 보시기 바랍니다
그리고 서서 저희에게 유머
우리가가는거야 시점에서 발생,
귀하의에 걸릴 수를 각각 요청
마음에 숫자 1.
그러면 점점가는거야
시간 경과에 가벼운 부상을 입, 발견
서 다른 사람이 결합,
함께 귀하의 번호
그들을 추가하여.
둘 중 하나는 앉아 경주 할 것입니다
아래 첫 번째, 다른 사람
반복하는 것입니다.
>> 그래서 다른 말로하면, 모든 파종하여
숫자 1로하면, 다음
2S 그 2 초에 그 초를 결합
4S에, 사람들과 점점 더

Belarusian: 
Але там, дзе гэтая гісторыя канчаецца,
Цяпер, як мы можам зрабіць лепш?
Тройкі і чацвёркі, мы сцвярджаем, што мы можам разлічваць
людзі нашмат хутчэй, але мы можам
зрабіць прынцыпова лепш, чым гэта?
І іду ў заклад, мы можам.
>> Калі ўвесці трохі нашага ўласнага
псевдокод тут, я збіраюся прапанаваць
што мы можам дасягнуць такі радок.
Мы не збіраемся лічыць людзей
адзін, два, тры, чатыры.
Мы не збіраемся ісці два,
чатыры, шэсць, восем.
Мы збіраемся зрабіць прынцыпова лепш
шляхам пераасэнсавання праблемы, і ў гэтым
выпадку, выкарыстоўваючы ў адваротным выпадку
недастатковай меры выкарыстоўваюцца.
>> Праз хвіліну, я спадзяюся, вы прабачце
і гумару нам, стоячы ў
месцы, і ў гэты момант мы збіраемся
прашу кожнага з вас ўзяць на сябе ў вашым
розумы нумар 1.
Ты то пры пераходзе на больш
няёмка, як час праходзіць, знайсці
хто-то яшчэ, хто стаіць, аб'яднаеце
вашыя нумары разам
шляхам дадання іх.
Адзін з вас затым збіраецца ўдзельнічаць у гонцы, каб сядзець
ўніз першай, і іншы чалавек
збіраецца паўтарыць.
>> Такім чынам, іншымі словамі, шляхам пасеву ўсё
Вы з нумарам 1, а затым
камбінаванні 1S ў 2s і 2s тых,
у 4s, з усімі ўсё больш

Arabic: 
ولكن أين يترك ذلك قصة الخروج،
الآن، هو كيف يمكن لنا أن نفعل ما هو أفضل؟
الثلاثات والاربعات، ندعي، نستطيع أن نعول
الناس أسرع بكثير، ولكن يمكننا
نفعل ما هو أفضل من ذلك في الأساس؟
وأنا الرهان في وسعنا.
>> إذا نحن نقدم قليلا من جانبنا
شبة الكود هنا، انا ذاهب الى اقتراح
نتمكن من تحقيق خط من هذا القبيل.
نحن لن نعول الناس
واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة.
نحن لن نذهب اثنين،
أربعة، ستة، ثمانية.
ونحن في طريقنا للقيام أساسا أفضل
من خلال إعادة التفكير في المشكلة، وفي هذا
حالة، والاستفادة على خلاف ذلك
الموارد غير المستغلة.
>> في غضون لحظة، أتمنى أن يغفر
والنكتة بنا عن طريق الوقوف في
المكان، وعند هذه النقطة ونحن في طريقنا ل
اطلب من كل واحد منكم أن يأخذ في هاتفك
عقول الرقم 1.
كنت ثم الذهاب الى نحو متزايد
برعونة، مع مرور الوقت، والعثور على
شخص آخر يقف، والجمع
الأرقام الخاصة بك معا
بإضافة لهم.
واحد منكم ثم الذهاب الى سباق للجلوس
أسفل الأولى، والشخص الآخر
هو الذهاب الى تكرار.
>> لذلك وبعبارة أخرى، من خلال بذر كل
لكم مع عدد 1، ثم
الجمع بين تلك 1S 2S وإلى تلك 2S
في 4S، وعلى نحو متزايد مع الجميع

Bulgarian: 
Но къде, че историята свършва,
сега, е как можем да се справим по-добре?
Тройки и четворки, твърдим, че можем да разчитаме
хора, много по-бързо, но можем ли да
направи фундаментално по-добре от това?
И аз залог можем.
>> Ако въведем малко от нашата собствена
pseudocode тук, аз отивам да предложи
че можем да постигнем ред като този.
Ние няма да се брои хора
един, два, три, четири.
Ние няма да отидем два,
четири, шест, осем.
Ние ще направим фундаментално по-добре
от преосмисляне на проблема и в тази
случай, деблокирането на иначе
неизползван ресурс.
>> В един момент, аз се надявам, че ще простя
и ни настроение, изправяне в
място, като в този момент, че ще
изискват от всеки един от вас да поеме в
умове на номер 1.
Вие тогава ще все
опасно, с течение на времето, да намерите
някой друг, който стои, комбинирайте
си номера заедно
чрез добавянето им нагоре.
Един от вас след това ще се състезаваш да седи
надолу първа, и на другия човек
ще се повтори.
>> С други думи, чрез посяване на всички
ти с номер 1, а след това
комбиниране на тези 1s в 2s и тези 2s
в 4s, с всички, все

Russian: 
Но там, где эта история кончается,
Теперь, как мы можем сделать лучше?
Тройки и четверки, мы утверждаем, что мы можем рассчитывать
люди намного быстрее, но мы можем
сделать принципиально лучше, чем это?
И держу пари, мы можем.
>> Если ввести немного нашего собственного
псевдокод здесь, я собираюсь предложить
что мы можем достичь такую ​​строку.
Мы не собираемся считать людей
один, два, три, четыре.
Мы не собираемся идти два,
четыре, шесть, восемь.
Мы собираемся сделать принципиально лучше
путем переосмысления проблемы, и в этом
случае, используя в противном случае
недостаточной мере используются.
>> Через минуту, я надеюсь, вы простите
и юмора нам, стоя в
месте, и в этот момент мы собираемся
прошу каждого из вас взять на себя в вашем
умы номер 1.
Ты то при переходе на более
неловко, как время проходит, найти
кто-то еще, кто стоит, объедините
ваши номера вместе
путем добавления их.
Один из вас затем собирается участвовать в гонке, чтобы сидеть
вниз первой, и другой человек
собирается повторить.
>> Итак, другими словами, путем посева все
Вы с номером 1, а затем
комбинировании 1S в 2s и 2s тех,
в 4s, со всеми все более

Irish: 
Ach nuair a fhágann gur scéal amach,
anois, tá conas is féidir linn a dhéanamh níos fearr?
Dtriúir agus ceithre boinn, éileamh dúinn, is féidir linn a chomhaireamh
daoine i bhfad níos tapúla, ach is féidir linn
a dhéanamh go bunúsach níos fearr ná sin?
Agus mé wager is féidir linn.
>> Má táimid a thabhairt isteach le beagán de ár gcuid féin
pseudocode anseo, tá mé ag dul a mholadh
gur féidir linn a bhaint amach ar líne mar seo.
Níl muid ag dul chun comhaireamh daoine
ceann amháin, dhá, trí, ceathair.
Níl muid ag dul chun dul dhá,
ceithre, sé, ocht.
Táimid ag dul a dhéanamh go bunúsach níos fearr
ag athmhachnamh ar an bhfadhb, agus sa chás seo
cás, leveraging ar shlí eile
tearcúsáidte acmhainn.
>> I ach nóiméad, tá súil agam go mbainfidh tú logh
agus greann linn trí seasamh suas i
áit, ag an bpointe sin táimid ag dul chun
iarraidh ar gach ceann de tú a chur ar i do
intinn leis an uimhir 1.
Tá tú ag dul ansin chun níos
awkwardly, mar a théann am, a aimsiú
duine éigin eile atá ag seasamh, le chéile
do uimhreacha le chéile
ag cur suas leo.
Ceann de tú ag dul ansin le cine chun suí
síos ar dtús, agus an duine eile
ag dul a dhéanamh arís.
>> Mar sin, i bhfocail eile, ag síolú go léir de
tú leis an uimhir 1, agus ansin
le chéile iad siúd 1s i 2s agus iad siúd 2s
i 4s, le gach duine ag éirí níos

Swedish: 
Men var den historien tar slut,
nu, hur kan vi göra bättre?
Treor och fyror, vi hävdar, att vi kan räkna
människor mycket snabbare, men det kan vi
gör grunden bättre än så?
Och jag satsar vi kan.
>> Om vi ​​inför lite av vår egen
pseudokod här, kommer jag att föreslå
att vi kan åstadkomma en rad som denna.
Vi kommer inte att räkna människor
ett, två, tre, fyra.
Vi kommer inte att gå två,
fyra, sex, åtta.
Vi kommer att göra fundamentalt bättre
genom att ändra på problemet, och i detta
fall utnyttja en annars
underutnyttjad resurs.
>> På bara ett ögonblick, jag hoppas att du ska förlåta
och humor oss genom att stå upp i
plats, då vi kommer att
ber var och en av er att ta på i din
sinnen numret 1.
Du sedan gå till allt
olyckligt, eftersom tiden går, hitta
någon annan som står, kombinera
dina siffror tillsammans
genom att lägga upp dem.
En av er sedan kommer att tävla för att sitta
ner först, och den andra personen
kommer att upprepa.
>> Så med andra ord, genom ympning alla
du med nummer 1, och därefter
kombinera dem 1s i 2s och dessa 2s
till 4s, med alla allt

Lithuanian: 
Bet kur, kad istorija palieka išjungtas,
dabar yra kaip mes galime padaryti geriau?
Trise ir keturiomis, galima teigti, kad mes galime tikėtis
žmonės daug greičiau, bet mes galime
tai iš esmės geriau nei, kad?
Ir aš lažintis galime.
>> Jei mes pristatome mūsų pačių tiek
Pseudocode čia, aš ruošiuosi pasiūlyti
kad mes galime pasiekti, pavyzdžiui, šioje eilutėje.
Mes neketiname suskaičiuoti žmones
vienas, du, trys, keturi.
Mes neketiname eiti du,
keturių, šešių aštuoni.
Mes ketiname padaryti iš esmės geriau
pagal permąstyti šią problemą, ir tai
atveju, sverto kitaip
nepakankamai išteklių.
>> Vos akimirką, tikiuosi jums atleisti
ir humoras mums atsistojus
vieta, tuomet mes ketiname
paprašo kiekvieno iš jūsų priimti į jūsų
protai numeris 1.
Tada galite eiti į vis
nerangiai, kaip laikas eina, raskite
kažkas, kas stovi, derinti
savo numerius kartu
pridedant juos.
Vienas iš jūsų yra tada vyksta rasės sėdėti
pirmam, o kitas asmuo,
ketina pakartoti.
>> Taigi, kitaip tariant, sėti visus
jūs su skaičiumi 1, tada
derinant šiuos abu 1s į 2s ir tų 2s
į 4s, su visais vis

Yiddish: 
אבער ווו אַז געשיכטע בלעטער אַוועק,
איצט, איז ווי קענען מיר טאָן בעסער?
טהרעעס און פאָרז, מיר פאָדערן, מיר קענען ציילן
מענטשן פיל פאַסטער, אָבער קענען מיר
טאָן פאַנדאַמענטאַלי בעסער ווי וואָס?
און איך געוועט מיר קענען.
>> אויב מיר באַקענען אַ ביסל פון אונדזער אייגן
פּסעודאָקאָדע דאָ, איך בין געגאנגען צו פאָרשלאָגן
אַז מיר קענען דערגרייכן אַ שורה ווי דעם.
מיר ניטאָ ניט געגאנגען צו ציילן מענטשן
איינער, צוויי, דרייַ, פיר.
מיר ניטאָ ניט געגאנגען צו גיין צוויי,
פיר, זעקס, אַכט.
מיר ניטאָ געגאנגען צו טאָן פאַנדאַמענטאַלי בעסער
דורך ריטינגקינג די פּראָבלעם, און אין דעם
פאַל, לעווערידזשינג אַ אַנדערש
אַנדעריוטאַלייזד מיטל.
>> אין נאָר אַ מאָמענט, איך האָפֿן איר וועט מוחל
און הומאָר אונדז דורך שטייענדיק אַרויף אין
אָרט, אין וואָס פונט מיר ניטאָ געגאנגען צו
פרעגן יעדער פון איר צו נעמען אויף אין דיין
מחשבות די נומער 1.
ניטאָ דעמאָלט געגאנגען צו ינקריסינגלי
אָקווערדלי, ווי צייַט פּאַסיז, ​​געפינען
עמעצער אַנדערש וואס איז שטייענדיק, פאַרבינדן
דיין נומערן צוזאַמען
דורך אַדינג זיי אַרויף.
איינער פון איר איז דעמאָלט געגאנגען צו ראַסע צו זיצן
אַראָפּ ערשטער, און די אנדערע מענטש
איז געגאנגען צו איבערחזרן.
>> אזוי אין אנדערע ווערטער, דורך סידינג אַלע פון
איר מיט די נומער 1, און דעמאָלט
קאַמביינינג יענע 1ס אין 2ס און יענע 2ס
אין 4 ס, מיט אַלעמען ינקריסינגלי

Latvian: 
Bet kur tas stāsts atstāj off,
Tagad, ir tas, kā mēs varam darīt labāk?
Trijiem un četrrāpus, mēs apgalvojam, mēs varam rēķināties
cilvēki daudz ātrāk, bet mēs varam
do būtiski labāks par šo?
Un es derēt, mēs varam.
>> Ja mēs ieviest mazliet mūsu pašu
pseudocode šeit, es esmu gatavojas ierosināt
ka mēs varam sasniegt līniju, kā šis.
Mēs nebrauksim, lai saskaitītu cilvēkus
viens, divi, trīs, četras.
Mēs nebrauksim iet divi,
četri, seši, astoņi.
Mēs darīsim būtiski labāk
, pārdomājot šo problēmu, un šajā
gadījumā piesaistot pretējā
nepietiekami resursu.
>> Tikai brīdi, es ceru, ka jūs piedot
un humora mums, stāvus
Vieta, kurā brīdī mēs gatavojamies
lūdz katru no jums uzņemties arī Jūsu
prāti numurs 1.
Jūs esat tad dodas uz arvien
neveikli, kā laiks iet, atrast
kāds cits, kas stāv, apvienot
jūsu numuri kopā
pievienojot tos.
Viens no jums tiek gatavojas rase sēdēt
lejup pirmais, un otrs cilvēks
gatavojas atkārtot.
>> Tātad, citiem vārdiem sakot, ar sētu visi
Jūs ar numuru 1, un pēc tam
apvienojot šos 1s par 2s un tiem 2S
uz 4s, ar visiem aizvien

Galician: 
Pero onde esta historia deixa de fóra,
agora, é como podemos facer mellor?
Tres e catro, reivindicamos, podemos contar
persoas moito máis rápido, pero podemos
fundamentalmente facer mellor que iso?
E eu aposto que podemos.
>> Se introducirmos un pouco da nosa propia
pseudocódigo aquí, vou propoñer
que podemos alcanzar unha liña como esta.
Non imos contar as persoas
un, dous, tres, catro.
Non estamos indo a dous,
catro, seis, oito.
Nós imos facer fundamentalmente mellor
por repensar o problema, e neste
caso, aproveitando outra forma
subutilizados recurso.
>> En só un momento, eu espero que perdoe
E o humor nos por de pé
lugar, en que punto estamos indo
pedir a cada un de vós para asumir no seu
mente o número 1.
Vostede, entón, vai cada vez máis
torpes, como o tempo pasa, atopar
alguén que está de pé, combinar
seus números xuntos
engadindo-up.
Un de vós é, entón, vai executar para sentar
abaixo en primeiro lugar, e a outra persoa
vai repetir.
>> Así, noutras palabras, por sementeira de todas
vostede co número 1, e, a continuación,
combinar aqueles en 1s 2s e os 2s
en 4s, con todo cada vez máis

Gujarati: 
પરંતુ વાર્તા નોંધાયો નહીં, જ્યાં
હવે, કેવી રીતે અમે વધુ સારી રીતે કરી શકે છે?
થ્રીસ અને ચોક્કા, અમે દાવો, અમે ગણતરી કરી શકો છો
લોકો વધુ ઝડપી, પરંતુ અમે કરી શકો છો
કરતા મૂળભૂત રીતે વધુ સારી રીતે કરે છે?
અને હું અમે હોડ.
>> અમે અમારી પોતાની એક બીટ પરિચય તો
અહીં સ્યુડોકોડનો, હું પ્રસ્તાવ માટે જઇ રહ્યો છું
અમે આ જેવી લીટી હાંસલ કરી શકે છે.
અમે લોકો ગણતરી માટે નથી જતા રહ્યાં છો
એક, બે, ત્રણ, ચાર.
અમે બે જવા માટે નથી જતા રહ્યાં છો
ચાર, છ, આઠ.
અમે મૂળભૂત વધુ સારું કરવા માટે જઈ રહ્યાં છો
સમસ્યા પન્ક્ચ્યુએટેડ ઇક્વિલિબ્રિઆ દ્વારા, અને આ
કેસ, એક અન્યથા ઉચ્ચાલન
સ્ત્રોત underutilized.
>> માત્ર એક ક્ષણ, હું તમને ક્ષમા કરશો આશા
અને માં ઉભા કરીને અમને વિનોદી
અમે જઈ રહ્યા છો જે બિંદુએ સ્થળ,
તમારા પર લેવા માટે તમે દરેક પૂછો
દિમાગ સમજી નંબર 1.
પછી તમે વધુ ને વધુ કરવા માટે જઈ રહ્યાં છો
સમય પસાર તરીકે awkwardly,, શોધો
ઉભા છે જે બીજા કોઈને, ભેગા
સાથે તમારા નંબરો
તેમને ઉમેરીને.
તમે એક પછી બેસી સ્પર્ધા ચાલે છે
નીચે, પ્રથમ અને બીજા વ્યક્તિ
પુનરાવર્તન ચાલુ છે.
>> તેથી અન્ય શબ્દોમાં, બધા SEEDING દ્વારા
નંબર 1 સાથે તમે, અને પછી
2s અને તે 2s માં તે 1 સે સંયોજન
4s માં, દરેક સાથે વધુને વધુ

iw: 
אבל איפה זה משאיר את הסיפור,
עכשיו, הוא איך אנחנו יכולים לעשות טובים יותר?
שלוש או ארבעה, אנחנו טוענים, שאנחנו יכולים לסמוך
אנשים הרבה יותר מהר, אבל אנחנו יכולים
לעשות יסוד טוב יותר מזה?
ואני מהמר שאנחנו יכולים.
>> אם אנחנו מציגים קצת משלנו
pseudocode כאן, אני הולך להציע
שאנחנו יכולים להשיג קו כזה.
אנחנו לא הולכים לספור אנשים
אחת, שתיים, שלוש, ארבעה.
אנחנו לא הולכים ללכת שתיים,
ארבע, שש, שמונה.
אנחנו הולכים לעשות את היסוד טוב יותר
על ידי חשיבה מחדש את הבעיה, ובכך
מקרה, מינוף אחרת
לא מנוצל משאבים.
>> ברגע אחד, אני מקווה שאסלח לי
ולרצות אותנו על ידי עמידה ב
מקום, בשלב שבו אנו הולכים
תשאל כל אחד מכם לקחת על בך
דעת המספר 1.
לאחר מכן אתה הולך יותר ויותר
בצורה מוזרה, ככל שחולף זמן, למצוא
מישהו אחר שעומד, לשלב
המספרים שלך יחד
על ידי הוספה אותם.
אחד מכם ואז הולך להתחרות לשבת
המורד ראשון, ואדם האחר
הוא הולך לחזור.
>> אז במילים אחרות, על ידי זריעה כל
לך עם מספר 1, ולאחר מכן
שילובם לתוך 1s 2s 2s ואלה
ל4S, עם כולם יותר ויותר

Esperanto: 
Sed kie tiu rakonto lasas for,
nun, estas kiom ni povas fari pli bonan?
Triope kaj kvarpiede, ni asertas, ni povas kalkuli
personoj multe pli rapida, sed ni povos
do fundamente bona ol tio?
Kaj mi vetas ni povas.
>> Se ni enkonduki iom de nia propra
_pseudocode_ tie, mi tuj proponi
ke ni povas atingi linio kiel ĉi tio.
Ni ne tuj rakontos homoj
unu, du, tri, kvar.
Ni ne tuj iros du,
kvar, ses, ok.
Ni tuj faros fundamente bona
per rethinking la problemo, kaj en tiu
kazo, utiligante la cetere
infrautilizados rimedo.
>> En nur momente, mi esperas ke vi pardonu
kaj humuro nin per piedo en
loko, je kiu punkto ni tuj
petu ĉiu el vi prenu en via
mensoj la numero 1.
Vi tiam tuj ĉiufoje
mallerte, kiel la tempo pasas, trovi
iu alia kiu staras, kombini
via numerojn kune
per aldoni ilin.
Unu el vi estas tiam tuj konkuri por sidi
malsupren unua, kaj la alia persono
tuj ripetas.
>> Do alivorte, por semi ĉiuj
vi kun la numero 1, kaj poste
kombinante tiujn 1s en 2s kaj tiuj 2s
en 4s, kun ĉiuj ĉiufoje

German: 
Aber wo die Geschichte aufhört,
Jetzt wird, wie können wir besser machen?
Dreien und Vieren, wir behaupten, wir zählen können
Menschen viel schneller, aber wir können
tun grundsätzlich besser als das?
Und ich wette, wir können.
>> Führt man ein bisschen von unserer eigenen
Pseudocode hier, ich werde vorschlagen
dass wir erreichen können, eine Zeile wie diese.
Wir gehen nicht auf Menschen zählen
eins, zwei, drei, vier.
Wir gehen nicht auf zwei zu gehen,
vier, sechs, acht.
Wir werden tun, grundsätzlich besser
Umdenken durch das Problem, und in diesem
Fall nutzt eine ansonsten
ausgelastete Ressource.
>> In nur einem Augenblick, ich hoffe, du wirst verzeihen
und Humor uns durch Aufstehen in
Ort, an welchem ​​Punkt wir fahren
bitten jeden von euch zu nehmen in Ihrem
Köpfen die Nummer 1.
Du bist dann werde zunehmend
ungeschickt, wie die Zeit vergeht, finden
jemanden steht, kombinieren
Ihre Zahlen zusammen
indem sie auf.
Einer von euch ist dann auf Rennen zu setzen
zuerst hinunter und die andere Person
wird zu wiederholen.
>> Mit anderen Worten, durch Impfen allen
Sie mit der Nummer 1, und dann
Die Kombination dieser 1s 2s und in dieser 2s
in 4s, mit jeder zunehmend

French: 
Mais là où cette histoire s'arrête, la
maintenant, est de savoir comment pouvons-nous faire mieux?
Trois et quatre, nous revendiquons, nous pouvons compter
personnes beaucoup plus rapide, mais pouvons-nous
faire fondamentalement mieux que ça?
Et je parie que nous pouvons.
>> Si nous introduisons un peu de notre propre
pseudo ici, je vais proposer
que nous pouvons réaliser une ligne de ce genre.
Nous n'allons pas compter les gens
un, deux, trois, quatre.
Nous n'allons pas aller deux,
quatre, six, huit.
Nous allons faire fondamentalement mieux
en repensant le problème, et dans ce
cas, en s'appuyant sur un autre
sous-utilisés ressource.
>> Dans un instant, j'espère que vous me pardonnerez
et nous complaire en se tenant debout dans
lieu, à quel point nous allons
demander à chacun de vous de prendre dans votre
esprit le numéro 1.
Vous êtes alors aller de plus en plus
maladroitement, comme le temps passe, trouver
quelqu'un qui se tient debout, se combinent
vos numéros ainsi
en les additionnant.
L'un de vous va alors courir pour s'asseoir
en premier, et l'autre personne
qui va se répéter.
>> Donc, en d'autres termes, en semant tous
vous avec le numéro 1, puis
combinant ceux 1s 2s et dans ces 2s
en 4s, avec tout le monde de plus en plus

Slovak: 
Ale kde ten príbeh skončí,
teraz je, ako môžeme robiť lepšie?
Trojky a štvorky, tvrdíme, sa môžeme spoľahnúť
ľudia oveľa rýchlejšie, ale môžeme
to zásadne lepšie, ako toto?
A stavím sa, môžeme.
>> Ak si predstavíme trochu naše vlastné
pseudokódu tu, idem navrhnúť
že môžeme dosiahnuť riadok podobný tomuto.
Nebudeme počítať ľudí
jeden, dva, tri, štyri.
Nebudeme chodiť dvaja,
štyri, šesť, osem.
Chystáme sa robiť zásadne lepšie
prehodnotením problém, a v tomto
prípad, využitím inak
nevyužité zdroje.
>> Za chvíľu, dúfam, že mi odpustíte
a humor nás tým, že stojí v
miesto, na ktorom mieste budeme
požiadať každého z vás, aby sa vo vašom
mysli číslo 1.
Tie potom bude stále
nemotorne, ako čas ubieha, nájsť
niekto iný, kto stojí, kombinovať
vaše čísla dohromady
pridaním je.
Jeden z vás sa potom bude pretekať sedieť
sa prvá a druhá osoba
bude opakovať.
>> Takže inými slovami, že sa nasadí všetky
tie s číslom 1 a potom
kombinujúci tie 1s do 2s a tie 2s
do 4s, s každým ďalej

Ukrainian: 
Але там, де ця історія закінчується,
Тепер, як ми можемо зробити краще?
Трійки і четвірки, ми стверджуємо, що ми можемо розраховувати
люди набагато швидше, але ми можемо
зробити принципово краще, ніж це?
І тримаю парі, ми можемо.
>> Якщо ввести трохи нашого власного
псевдокод тут, я збираюся запропонувати
що ми можемо досягти такий рядок.
Ми не збираємося вважати людей
один, два, три, чотири.
Ми не збираємося йти два,
чотири, шість, вісім.
Ми збираємося зробити принципово краще
шляхом переосмислення проблеми, і в цьому
випадку, використовуючи в іншому випадку
недостатній мірі використовуються.
>> Через хвилину, я сподіваюся, ви вибачте
і гумору нам, стоячи в
місці, і в цей момент ми збираємося
прошу кожного з вас взяти на себе у вашому
уми номер 1.
Ти то при переході на більш
ніяково, як час проходить, знайти
хтось ще, хто стоїть, об'єднайте
ваші номери разом
шляхом додавання їх.
Один з вас потім збирається брати участь в гонці, щоб сидіти
вниз першою, і інша людина
збирається повторити.
>> Отже, іншими словами, шляхом посіву всі
Ви з номером 1, а потім
комбінуванні 1S в 2s і 2s тих,
в 4s, з усіма все більш

Kannada: 
ಆದರೆ ಆ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಫ್ ಬಿಟ್ಟು ಅಲ್ಲಿ,
ಈಗ, ಹೇಗೆ ನಾವು ಉತ್ತಮ ಮಾಡಬಹುದು ಇದೆ?
ಥ್ರೀಸ್ ಮತ್ತು ಬೌಂಡರಿಗಳು, ನಾವು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಾವು ಲೆಕ್ಕ ಮಾಡಬಹುದು
ಜನರು ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ, ಆದರೆ ನಾವು
ಹೆಚ್ಚು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ?
ನಾವು ಮಾಡಬಹುದು ಪಂತವನ್ನು.
>> ನಾವು ನಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಬಿಟ್ ಪರಿಚಯಿಸಲು ವೇಳೆ
ಇಲ್ಲಿ ಸೂಡೊಕೋಡ್ಗಳನ್ನು, ನಾನು ಸಲಹೆ ಹೋಗುವ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ
ನಾವು ಈ ಒಂದು ಸಾಲನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು.
ನಾವು ಜನರು ಎಣಿಸಲು ಹೋಗುತ್ತಿಲ್ಲ
ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು.
ನಾವು, ಎರಡು ಹೋಗಲು ಹೋಗುತ್ತಿಲ್ಲ
ನಾಲ್ಕು, ಆರು, ಎಂಟು.
ನಾವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಮಾಡಲು ಹೊರಟಿರುವೆ
ಸಮಸ್ಯೆ ರೀಥಿಂಕಿಂಗ್ ಮೂಲಕ, ಮತ್ತು ಈ ರಲ್ಲಿ
ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಸನ್ನೆ
ಸಂಪನ್ಮೂಲ underutilized.
>> ಕೇವಲ ಒಂದು ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ನಾನು ನೀವು ಕ್ಷಮಿಸಲು ಆಶಿಸುತ್ತೇವೆ
ಮತ್ತು ನಿಲ್ಲುವ ಮೂಲಕ ನಮಗೆ ಹಾಸ್ಯವನ್ನು
ನಾವು ಹೊರಟಿರುವೆ ಇದು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ,
ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕೇಳಿ
ಮನಸ್ಸನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆ 1.
ನೀವು ನಂತರ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೊರಟಿರುವೆ
ಕಾಲ ಕಳೆದಂತೆ ವಕ್ರವಾಗಿ, ಹೇಗೆ
ನಿಂತುಕೊಂಡು ಮಾಡುವ ಬೇರೆಯವರಿಗೆ, ಒಗ್ಗೂಡಿ
ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು
ಅವುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ.
ನೀವು ಒಂದು ನಂತರ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ರೇಸ್ನಲ್ಲಿ ಹೋಗುವ ಇದೆ
ಕೆಳಗೆ ಮೊದಲ, ಮತ್ತು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿ
ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಹೋಗುತ್ತದೆ.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ಇತರ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಎಳೆಸಸಿ ಮೂಲಕ
ಸಂಖ್ಯೆ 1 ನಿಮಗೆ, ತದನಂತರ
2s ಮತ್ತು ಆ 2s ಒಳಗೆ ಆ 1 ಸೆ ತುಲನೆ
4S ಒಳಗೆ, ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು

Azerbaijani: 
Lakin bu hekayə off tərk harada,
İndi, necə daha yaxşı edə bilər?
Üçlər və dörd ayaq, biz iddia, biz arxalana bilər
insanlar daha sürətli, lakin biz
daha əsaslı yaxşı?
Və mən biz mərc.
>> Biz öz bir qədər təqdim edin
burada pseudocode, mən təklif etmək gidiyorum
Belə bir xətt əldə edə bilərsiniz.
Biz insanlar saymaq fikrində deyilik
bir, iki, üç, dörd.
Biz iki getmək fikrində deyilik
dörd, altı, səkkiz.
Biz əsaslı yaxşı olacaq
problem təkrar düşünmə, və bu
halda, bir başqa yararlanarak
resurs az istifadə olunan.
>> Yalnız bir an, mən sizi bağışlayar umuyoruz
və daimi bizə yumor
biz gedirik bu noktada yeri,
sizin etmək hər sual
ağıl sayı 1.
Daha sonra getdikcə olacaq
zaman keçdikcə yöndəmsiz, tapmaq
daimi olan başqasına birləşdirmək
birlikdə nömrələri
onları əlavə.
Siz bir, sonra oturmaq irqi gedir
aşağı birinci və digər şəxs
təkrar edir.
>> Belə ki, başqa sözlə, bütün əkin ilə
sayı 1 ilə, sonra
2s və həmin 2s o 1s birleştiren
4S daxil, hər kəs getdikcə

Urdu: 
لیکن اس کہانی سے دور چھوڑ دیتا ہے، جہاں
اب، ہم کس طرح بہتر کر سکتے ہیں ہے؟
Threes اور چوکوں کی مدد، ہم دعوی کرتے ہیں، ہم اعتماد کر سکتے ہیں
لوگوں کو زیادہ تیزی، لیکن ہم کر سکتے ہیں
اس سے بنیادی طور پر بہتر ہے؟
اور میں ہم کر سکتے ہیں دانو.
>> ہم اپنے متعارف کرانے کا تھوڑا سا تو
یہاں pseudocode، میں تجویز کرنے جا رہا ہوں
ہم اس طرح ایک لائن حاصل کر سکتے ہیں ہے.
ہم لوگوں کو شمار کرنے کے لئے نہیں جا رہے ہیں
ایک، دو، تین، چار.
ہم نے دو جانے کے لئے نہیں جا رہے ہیں
چار، چھ، آٹھ.
ہم بنیادی طور پر بہتر کرنے کے لئے جا رہے ہیں
مسئلہ از سر نو غور کی طرف سے، اور اس میں
کیس، ایک دوسری صورت میں فائدہ
وسائل underutilized.
>> صرف ایک لمحے میں، میں نے آپ کو معاف کر دے گی امید ہے کہ
اور میں کھڑا کرکے ہم سے ہنسی مذاق
ہم جا رہے ہیں جس نقطہ پر جگہ،
آپ میں پر لینے کے لئے تم میں سے ہر ایک سے پوچھ
ذہنوں میں نمبر 1.
پھر آپ تیزی سے جا رہے ہیں
وقت گزر جاتا ہے کے طور پر awkwardly، تلاش
کون کھڑا ہے کسی اور، جمع
ایک ساتھ مل کر آپ کی تعداد
ان کو انہوں نے مزید کہا کی طرف سے.
تم میں سے ایک تو بیٹھنے کی دوڑ کی جا رہی ہے
نیچے سب سے پہلے ہے، اور دوسرے شخص
دہرانے جا رہی ہے.
>> تو دوسرے الفاظ میں، تمام کی بوائ کی طرف سے
نمبر 1 کے ساتھ آپ کو، اور پھر
2S اور ان 2S میں ان لوگوں کو یکجا 1s
4S میں، سب کے ساتھ تیزی سے

Serbian: 
Али, где та прича стао,
Сада, како се може и боље?
Тројке и четворке, тврдимо, можемо рачунати
људи много брже, али можемо
до фундаментално боље од тога?
И ја опкладу можемо.
>> Ако уведемо мало наше
Псеудокод овде, ја ћу предложити
да можемо да постигнемо линију овако.
Нећемо да бројим људе
један, два, три, четири.
Нећемо ићи два,
четири, шест, осам.
Ми ћемо учинити суштински боље
од промишљања проблема, и то у
случај, усклађивање иначе
довољно искоришћени ресурс.
>> У само једном тренутку, надам се да ћете опростити
и хумор нас стајао у
место, а тада ћемо
Питајте сваког од вас да се у вашем
умови број 1.
Тада ћеш све
неспретно, како време пролази, наћи
неко ко стоји, комбинују
Ваши бројеви заједно
додавањем их.
Један од вас ће се онда трци да седи
доле прво, а друго лице
ће се поновити.
>> Другим речима, од сетве све
сте са бројем 1, а затим
комбинујући оне у 1с 2с и оних 2с
у 4с, са свима све

Telugu: 
కానీ ఆ కథ ఆఫ్ ఆకులు పేరు,
ఇప్పుడు, ఎలా మేము మంచి చేయవచ్చు ఉంది?
త్రీస్ మరియు ఫోర్లు, మేము దావా మేము పరిగణించవచ్చు
ప్రజలు వేగంగా, కానీ మేము
కంటే ప్రాథమికంగా బాగా?
మరియు నేను మేము దానిని పందెం.
>> మేము మా సొంత ఒక బిట్ పరిచయం ఉంటే
ఇక్కడ pseudocode, నేను ప్రతిపాదించారు వెళుతున్న
మేము ఈ వంటి ఒక లైన్ సాధించలేకపోవడం.
ప్రజలు లెక్కించడానికి వెళ్ళడం లేదు
ఒక, రెండు, మూడు, నాలుగు.
మేము, రెండు వెళ్ళడానికి వెళ్ళడం లేదు
నాలుగు, ఆరు, ఎనిమిది.
మేము ప్రాథమికంగా మంచి చేయబోతున్నామని
సమస్య పునరాలోచనలు జరిపింది, మరియు ఈ లో
కేసు, ఒక లేకపోతే పరపతి
వనరుల వినియోగింపబడకుండా.
>> కేవలం ఒక క్షణం లో, నేను మీరు మన్నించు ఆశిస్తున్నాము
మరియు నిలబడి మాకు హాస్యం
మేము చేయబోతున్నామని సమయంలో స్థలం,
మీ తీసుకుంటే మీరు ప్రతి అడగండి
మనస్సులలో సంఖ్య 1.
అప్పుడు మీరు ఎక్కువగా చేయబోతున్నామని
సమయం దాటి వికారంగా, కనుగొనేందుకు
నిలబడి ఎవరో, మిళితం
కలిసి మీ సంఖ్యలు
వాటిని అప్ జోడించడం ద్వారా.
మీరు ఒకటి తర్వాత కూర్చుని రేసుల్లో వెళ్తున్నారు
డౌన్ మొదటి, మరియు ఇతర వ్యక్తి
పునరావృతం కానుంది.
>> సో ఇతర పదాలు లో, అన్ని నాట్లు ద్వారా
సంఖ్య 1 తో మీరు, ఆపై
2s మరియు ఆ 2s లోకి ఆ 1s కలపడం
4s లోకి, ప్రతి ఒక్కరూ విపరీతంగా

Modern Greek (1453-): 
Αλλά όταν η ιστορία αφήνει ανοικτά,
Τώρα, πώς μπορούμε να κάνουμε καλύτερα;
Τριάρια και τεσσάρια, διεκδικούμε, μπορούμε να υπολογίζουμε
ανθρώπους πολύ πιο γρήγορα, αλλά μπορούμε
κάνει ριζικά καλύτερο από αυτό;
Και εγώ στοίχημα μπορούμε.
>> Αν εισάγουμε ένα κομμάτι της δικής μας
pseudocode εδώ, Πάω να προτείνει
ότι μπορούμε να επιτύχουμε μια γραμμή σαν αυτή.
Εμείς δεν πρόκειται να μετρήσει τους ανθρώπους
ένα, δύο, τρία, τέσσερα.
Εμείς δεν πρόκειται να πάμε δύο,
τέσσερα, έξι, οκτώ.
Εμείς πάμε να κάνουμε ουσιαστικά καλύτερη
με την επανεξέταση του προβλήματος, και σε αυτό
περίπτωση, αξιοποιώντας μια κατά τα άλλα
υποχρησιμοποιούνται πόρων.
>> Σε μια στιγμή, ελπίζω ότι θα συγχωρήσετε
και να μας χιούμορ όρθιος
θέση, σε ποιο σημείο θα πάμε να
Ζητάμε κάθε ένας από εσάς να αναλάβει το σας
μυαλά ο αριθμός 1.
Είσαι στη συνέχεια πρόκειται να όλο και περισσότερο
αδέξια, όσο περνάει ο καιρός, να βρουν
κάποιος άλλος που στέκεται, συνδυάζουν
αριθμούς σας μαζί
με την προσθήκη τους επάνω.
Κάποιος από εσάς στη συνέχεια πρόκειται να αγωνιστεί για να καθίσει
κάτω πρώτα, και το άλλο πρόσωπο
πρόκειται να επαναλάβω.
>> Έτσι, με άλλα λόγια, με σπορά όλα
σας με τον αριθμό 1, και στη συνέχεια
Ο συνδυασμός των 1s σε 2s και των 2s
σε 4s, με όλους ολοένα και

Catalan: 
Però on la història deixa fora,
Ara bé, com podem fer millor?
Tres-quatre, diem, podem comptar
gent molt més ràpid, però potser
fer fonamentalment millor que això?
I aposto a que podem.
>> Si s'introdueix una mica de la nostra pròpia
pseudocodi aquí, jo vaig a proposar
que podem aconseguir una línia com aquesta.
No anem a explicar a les persones
un, dos, tres, quatre.
No anirem a dos,
quatre, sis, vuit.
Farem fonamentalment millor
per repensar el problema, i en aquest
cas, aprofitant un contrari
sub-utilitzat recurs.
>> En un moment, espero que perdonin
i ens humor, posant-se de peu a
lloc, moment en el qual anem a
demanar a cada un a assumir en la seva
ment el número 1.
Estàs passant després a cada
maldestrament, amb el temps, trobar
altra persona que està dempeus, es combinen
seus números junts
afegint a ells.
Un de vosaltres es va a córrer a seure
per primera vegada, i l'altra persona
es repetirà.
>> Així, en altres paraules, mitjançant la sembra de tots
que amb el número 1 i, a continuació,
combinant els 1s i 2s en aquests 2s
en 4s, amb tot el món cada vegada més

Afrikaans: 
Maar waar dat die storie blare af,
nou, is hoe kan ons beter doen?
Drieë en viere, eis ons, ons kan tel
mense baie vinniger, maar kan ons
doen fundamenteel beter as dit?
En ek verbintenis wat ons kan.
>> As ons 'n bietjie van ons eie
pseudokode hier, ek gaan voor te stel
dat ons kan bereik 'n lyn soos hierdie.
Ons gaan nie mense om te tel
een, twee, drie, vier.
Ons is nie van plan om twee te gaan,
vier, ses, agt.
Ons gaan om te doen nie fundamenteel beter
deur rethinking die probleem, en in hierdie
geval is, gebruik te maak van 'n andersins
onderbenut hulpbron.
>> In net 'n oomblik, ek hoop jy sal vergewe
en humor ons by te staan ​​in
plek, op watter punt ons gaan
vra elkeen van julle te neem in jou
verstand om die nommer 1.
Jy is dan gaan toenemend
ongemaklik, soos die tyd verby, vind
iemand anders wat staan, kombineer
jou getalle bymekaar
deur toe te voeg tot.
Een van julle is dan gaan wedloop te sit
eers sit en die ander persoon
gaan herhaal.
>> So in ander woorde, deur loting al
jy met die getal 1, en dan
kombinasie van die 1'e in 2's en diegene 2s
in 4s, met almal toenemend

Finnish: 
Mutta jos tämä tarina lähtee pois,
nyt on miten me voisimme tehdä paremmin?
Kolmosta ja nelosta, väitämme, voimme luottaa
ihmiset paljon nopeammin, mutta voimme
tehdä pohjimmiltaan parempaa?
Ja minä vetoa voimme.
>> Jos otamme käyttöön hieman omaa
pseudokoodina täällä, aion ehdottaa
että voimme saavuttaa kaltainen rivi.
Emme aio laskea ihmisiä
yksi, kaksi, kolme, neljä.
Emme aio mennä kaksi,
neljä, kuusi, kahdeksan.
Aiomme tehdä pohjimmiltaan paremmin
jonka uudelleenarviointia ongelma, ja tässä
tapauksessa hyödyntämällä muutoin
vajaakäytössä voimavara.
>> Vain hetki, toivon sinun anteeksi
ja huumoria meitä seisomaan
paikassa, jolloin aiomme
pyydä jokaista teistä ottaa oman
mielissä numero 1.
Olet sitten menossa yhä
kömpelösti, ajan myötä, löytää
joku muu, joka seisoo, yhdistää
numerot yhteen
lisäämällä niitä.
Yksi teistä on sitten menossa kilpaa istua
alas ensin, ja toinen henkilö
tulee toistaa.
>> Eli toisin sanoen, ymppäämällä kaikki
sinulle numero 1, ja sen jälkeen
Yhdistämällä nämä 1s osaksi 2s ja ne 2s
osaksi 4s, kaikkien kanssa yhä

Polish: 
Ale gdzie ta historia pozostawia off,
teraz, jest, jak można zrobić lepiej?
Trójki i czwórki, twierdzimy, możemy liczyć
ludzie o wiele szybciej, ale możemy
zrobić zasadniczo lepiej?
I założę się da.
>> Jeśli wprowadzimy trochę naszych własnych
pseudokod tutaj, zamierzam zaproponować
że możemy osiągnąć taką linię.
Nie będziemy liczyć ludzi
jeden, dwa, trzy, cztery.
Nie zamierzamy iść dwa,
cztery, sześć, osiem.
Zamierzamy zrobić zasadniczo lepiej
by przemyśleć problem, w tym
Sprawa, wykorzystując inaczej
niewykorzystanych zasobów.
>> Na chwilę, mam nadzieję, że wybaczysz
i humor nas stojąc w
miejsce, w którym momencie będziemy
zapytać każdego z was do podjęcia w pliku
umysły numer 1.
Jesteś wtedy będzie coraz bardziej
niezgrabnie, w miarę upływu czasu, znajdź
ktoś, kto stoi, połączyć
Twoje numery razem
dodając je.
Jeden z was jest następnie będzie ścigać siedzieć
w dół pierwszą i drugą osobę
będzie powtórzyć.
>> Tak więc, innymi słowy, przez zaszczepienie wszystkich
Ci z numerem 1, a następnie
Łącząc te 1s do 2s i tych 2s
do 4s, z każdym coraz

Dutch: 
Maar waar dat verhaal ophoudt,
Nu, is hoe kunnen we beter doen?
Drieën en fours, we beweren, kunnen we rekenen
mensen veel sneller, maar kunnen we
doen fundamenteel beter dan dat?
En ik wed dat we kunnen.
>> Als we introduceren een beetje van ons eigen
pseudocode hier, ik ga voor te stellen
dat we een lijn als deze kan bereiken.
We gaan niet om mensen te tellen
een, twee, drie, vier.
We gaan niet om te gaan twee,
vier, zes, acht.
We gaan fundamenteel beter te doen
met een heroverweging van het probleem, en in dit
geval is, gebruik te maken van een anders
onderbenutte bron.
>> In slechts een moment, ik hoop dat je zult vergeven
en humor ons door op te staan ​​in
plaats, op welk punt we gaan
vragen ieder van jullie om op te nemen in uw
geest het nummer 1.
Je bent dan gaat steeds
onhandig, naarmate de tijd verstrijkt, vinden
iemand anders die staat, combineer
uw nummers samen
door ze te tellen.
Een van jullie wordt dan gaat racen te zitten
eerst neder, en de andere persoon
gaat herhalen.
>> Dus met andere woorden, door zaaien alle
u met het nummer 1, en vervolgens
combineren van deze 1s in 2s en die 2s
in 4s, met iedereen steeds

Indonesian: 
Tapi di mana cerita itu daun off,
sekarang, adalah bagaimana kita bisa berbuat lebih baik?
Bertiga dan merangkak, kita mengklaim, kita dapat menghitung
orang jauh lebih cepat, tapi bisa kita
lakukan secara fundamental lebih baik dari itu?
Dan saya bertaruh kami bisa.
>> Jika kami memperkenalkan sedikit kita sendiri
pseudocode di sini, aku akan mengusulkan
bahwa kita dapat mencapai garis seperti ini.
Kami tidak akan menghitung orang
satu, dua, tiga, empat.
Kami tidak akan pergi dua,
empat, enam, delapan.
Kami akan melakukan yang lebih baik fundamental
dengan mengkaji ulang masalah, dan dalam hal ini
kasus, memanfaatkan sebaliknya
kurang dimanfaatkan sumber daya.
>> Dalam sesaat, saya harap Anda akan memaafkan
dan humor kami dengan berdiri di
tempat, di mana titik kita akan
meminta Anda masing-masing untuk mengambil di Anda
pikiran nomor 1.
Anda kemudian akan semakin
canggung, dengan berjalannya waktu, cari
orang lain yang berdiri, menggabungkan
nomor Anda bersama-sama
dengan menambahkan mereka.
Salah satu dari kalian kemudian akan berlomba untuk duduk
pertama turun, dan orang lain
akan mengulangi.
>> Jadi dengan kata lain, dengan pembenihan semua
Anda dengan nomor 1, dan kemudian
menggabungkan mereka ke dalam 1s 2s dan mereka 2s
ke 4s, dengan semua orang semakin

Czech: 
Ale kde ten příběh skončí,
nyní je, jak můžeme dělat lépe?
Trojky a čtyřky, tvrdíme, se můžeme spolehnout
lidé mnohem rychleji, ale můžeme
to zásadně lepší, než tohle?
A vsadím se, můžeme.
>> Pokud si představíme trochu naše vlastní
pseudokódu tady, jdu navrhnout
že můžeme dosáhnout řádek podobný tomuto.
Nebudeme počítat lidí
jeden, dva, tři, čtyři.
Nebudeme chodit dva,
čtyři, šest, osm.
Chystáme se dělat zásadně lepší
přehodnocením problém, a v tomto
případ, využitím jinak
nevyužité zdroje.
>> Za chvíli, doufám, že mi odpustíte
a humor nás tím, že stojí v
místo, na kterém místě budeme
požádat každého z vás, aby se ve vašem
mysli číslo 1.
Ty pak bude stále
nemotorně, jak čas ubíhá, najít
někdo jiný, kdo stojí, kombinovat
vaše čísla dohromady
přidáním je.
Jeden z vás se pak bude závodit sedět
se první a druhá osoba
bude opakovat.
>> Takže jinými slovy, že se nasadí všechny
ty s číslem 1 a poté
kombinující ty 1s do 2s a ty 2s
do 4s, s každým dál

Spanish: 
Pero cuando esa historia deja fuera,
Ahora bien, ¿cómo podemos hacer mejor?
Tres y cuatro, reclamamos, nos pueden contar
gente mucho más rápido, pero puede que
hacer fundamentalmente mejor que eso?
Y apuesto a que podamos.
>> Si introducimos un poco de nuestra propia
pseudocódigo aquí, voy a proponer
que podemos lograr una línea como esta.
No vamos a contar a las personas
uno, dos, tres, cuatro.
No vamos a ir a dos,
cuatro, seis, ocho.
Vamos a hacer fundamentalmente mejor
repensando el problema, y ​​en este
caso, el aprovechamiento de una por lo demás
recurso subutilizado.
>> En un momento, espero que perdones
y el humor nos poniéndose de pie en
lugar, momento en el que vamos a
pedir a cada uno a asumir en su
mente el número 1.
Estás pasando luego a cada vez más
torpemente, a medida que pasa el tiempo, encontrar
otra persona que está de pie, se combinan
sus números juntos
agregando para arriba.
Uno de ustedes entonces va a correr a sentarse
se sienta primero y la otra persona
se va a repetir.
>> Así, en otras palabras, mediante la siembra de todos
que con el número 1 y, a continuación,
la combinación de esos 1s en 2s y los 2s
en 4s, con todo el mundo cada vez más

Macedonian: 
Но каде што приказната остава надвор,
сега, е како можеме да направиме подобро?
Тројца и четири, ние тврдиме, можеме да сметаме
луѓето многу побрзо, но можеме да
направи фундаментално подобро од тоа?
И јас облог можеме.
>> Ако ние се воведе малку на нашите сопствени
pseudocode тука, јас ќе одам да предложи
дека ние може да се постигне согласност вака.
Ние нема да се избројат луѓето
еден, два, три, четири.
Ние нема да одиме двајца,
четири, шест, осум.
Ние сме случува да се направи фундаментално подобро
од страна на осмислување на проблемот, и во овој
случај, проширува инаку
ниско ниво ресурс.
>> Во само еден миг, се надевам дека ќе прости
и ни хумор што стои во
место, на која точка ние ќе
побара секој од вас да се земе во вашата
умови на бројот 1.
Ти си тогаш ќе повеќе
го повреди зглобот, како што минува времето, се најде
некој друг кој стои, се комбинираат
вашите броеви заедно
со додавање на нив.
Еден од вас е тогаш оди да се трка да седат
во прв план, а на друго лице
се случува да се повторува.
>> Значи со други зборови, со засејување сите
ти со број 1, а потоа
комбинирање на оние 1s во 2s и оние 2s
во 4s, со секого повеќе

Japanese: 
しかし、ここでその話はオフのまま、
今、どのように我々はもっとうまくできるでしょうか？
スリーと四つんばい、我々が主張する、我々は数えることができる
人々ははるかに高速ですが、我々はできる
それよりも根本的に良いのですか？
そして、私は我々ができる賭け。
>> 我々は我々自身のビットを導入する場合
ここでは擬似コード、私が提案するつもりです
我々はこのような行を達成できること。
我々は、人々をカウントするつもりはない
一つ、二つ、三つ、四つ。
我々は、2に行くつもりはない
4つ、6つ、8。
我々は根本的に良いやろうとしている
問題を再考することで、この中で
場合、他の方法で活用する
リソースを十分に活用されていない。
>> 一瞬で、私は、あなたが許していただければ幸いです
とに立っでおのユーモア
私たちがしようとしているその時点で場所、
あなたの内に取るためにあなたのそれぞれを尋ねる
心のナンバー1。
その後、ますますするつもり
時間が経過するようにぎこちなく、見つける
組み合わせて、立っている他の誰か
一緒にあなたの番号
それらを追加することによって。
あなたの一つは、それから座ってレースをしようとしている
ダウンまず、およびその他の人
繰り返しになるだろう。
>> そう換言すれば、全ての播種によって
番号1のあなた、その後
2S、それら2Sにそれら1Sを組み合わせる
4Sに、みんなと一緒にますます

Albanian: 
Por, ku kjo histori lë jashtë,
tani, është se si mund të bëjmë më mirë?
Threes dhe katërkëmbëshe, ne pretendojnë, ne mund të llogarisë
njerëz shumë më të shpejtë, por mund të kemi
të bëjë thelbësisht më mirë se kjo?
Dhe unë bast mundemi.
>> Në qoftë se ne kemi prezantuar një grimë e vet tonë
pseudokod këtu, unë jam duke shkuar për të propozojë
se ne mund të arrijmë një linjë si kjo.
Ne nuk jemi duke shkuar për të numëruar njerëzit
një, dy, tre, katër.
Ne nuk jemi duke shkuar për të shkuar dy,
katër, gjashtë, tetë.
Ne jemi duke shkuar për të bërë thelbësisht më mirë
duke rimenduar problemin, dhe në këtë
rasti, leveraging një tjetër
underutilized burim.
>> Në një moment të vetëm, unë shpresoj se ju do të fal
dhe humor na duke qëndruar deri në
vendi, në të cilën pikë ne jemi duke shkuar për të
kërkoni secili prej jush të marrë në tuaj
Mendjet numri 1.
Ju jeni pastaj do të gjithnjë e më të
ajër, si koha kalon, të gjejnë
dikush tjetër që është në këmbë, të kombinuar
Numrat tuaj së bashku
duke shtuar ato.
Njëri prej jush është që të racës, atëherë do të ulet
poshtë e parë, dhe personi tjetër
është duke shkuar për të përsëritur.
>> Pra, me fjalë të tjera, nga mbjellëse të gjithë
ju me numrin 1, dhe pastaj
kombinuar ato 1s në 2s dhe atyre 2s
në 4s, gjithnjë e më shumë me të gjithë

Tamil: 
ஆனால் அந்த கதையை விட்டு விட்டு எங்கே,
இப்போது, நாம் எப்படி சிறப்பாக செய்ய முடியும்?
மும்மூன்றாக மற்றும் பவுண்டரிகள், நாம் கூறுவது, நாம் நம்பலாம்
மக்கள் மிக வேகமாக, ஆனால் நாம்
அந்த அடிப்படையில் சிறப்பாக செய்ய?
நான் நாம் பந்தயம்.
>> நாங்கள் எங்கள் சொந்த ஒரு பிட் அறிமுகப்படுத்த என்றால்
இங்கே போலிக்குறியீட்டை, நான் முன்மொழிய போகிறேன்
நாம் இந்த ஒரு வரி அடைய முடியும் என்று.
நாங்கள் மக்கள் எண்ண போவதில்லை
ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு.
நாங்கள், இரண்டு செல்ல போவதில்லை
நான்கு, ஆறு, எட்டு.
நாம் அடிப்படையில் சிறப்பாக செய்ய போகிறோம்
பிரச்சனை மறுசிந்தனை மூலம், இந்த ஆண்டில்
வழக்கு, மற்றபடி செயல்திறன்
வளம் குறைவாக பயன்படுத்த.
>> ஒரு கணத்தில், நான் உன்னை மன்னிக்க வேண்டும் நம்புகிறேன்
மற்றும் நின்றுகொண்டு எங்களுக்கு நகைச்சுவை
நாங்கள் போகிறோம் எந்த புள்ளியில் இடத்தில்,
உங்கள் மீது நீங்கள் ஒவ்வொரு ask
மனதில் எண் 1.
நீங்கள் மேலும் மேலும் போகிறோம்
நேரம் ஆக ஆக அசிங்கமாக, கண்டுபிடிக்க
நின்று யார் யாரோ, இணைக்க
ஒன்றாக உங்கள் எண்கள்
அவர்களை சேர்த்து.
நீங்கள் ஒரு பின் உட்கார இனம் போகிறது
கீழே முதல், மற்றும் பிற நபர்
மீண்டும் போகிறது.
>> எனவே வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அனைத்து விதைப்பால்
எண் 1 நீ, பின்னர்
2s அந்த 2s 1 களாகவும் இணைப்பதன்
4s கொண்டு, அனைவரிடமும் பெருகிய

Georgian: 
მაგრამ სად, რომ ამბავი ტოვებს off,
ახლა, თუ რამდენად შეგვიძლია გავაკეთოთ უკეთესი?
Threes და fours, ჩვენ ვამბობთ, ჩვენ შეგვიძლია ითვლიან
ადამიანი ბევრად უფრო სწრაფად, მაგრამ შეგვიძლია
ამის გაკეთება ფუნდამენტურად უკეთესია, ვიდრე ეს?
და მე ფსონს შეგვიძლია.
>> თუ ჩვენ დანერგვა ცოტა ჩვენივე
pseudocode აქ, მე ვაპირებ შესთავაზოს
რომ ჩვენ შეგვიძლია მივაღწიოთ ხაზი მოსწონს ეს.
ჩვენ არ ვაპირებთ დათვლა ადამიანები
ერთი, ორი, სამი, ოთხი.
ჩვენ არ ვაპირებთ წასვლა ორი,
ოთხი, ექვსი, რვა.
ჩვენ ვაპირებთ გავაკეთოთ ფუნდამენტურად უკეთესი
by გადახედოს პრობლემა და ამ
შემთხვევაში, ოპერაციული სხვაგვარად
underutilized რესურსი.
>> რაღაც მომენტში, იმედი მაქვს, თქვენ ვაპატიოთ
და იუმორით us დგომით წელს
ადგილი, სადაც წერტილი ჩვენ ვაპირებთ
ვთხოვ თითოეულ თქვენგანს მიიღოს თქვენს
გონებაში ნომერი 1.
თქვენ შემდეგ აპირებს სულ უფრო და უფრო
უხერხულად, რაც დრო გადის, იპოვოს
ვინმე სხვა ვინც დგას, გაერთიანდება
თქვენი ციფრები ერთად
დამატებით ისინი.
ერთი თქვენგანი შემდეგ აპირებს რასის ჯდომა
ქვემოთ პირველი და მეორე პირი
აპირებს გაიმეოროს.
>> ასე რომ, სხვა სიტყვებით, რომელსაც სათესლე ყველა
თქვენ ნომერი 1 და შემდეგ
აერთიანებს იმ 1s შევიდა 2s და იმ 2s
შევიდა 4S, ყველასთან სულ უფრო და უფრო

Italian: 
Ma dove la storia lascia fuori,
ora, è come possiamo migliorare?
Tre e quattro zampe, si pretende, si possono contare
persone molto più veloce, ma possiamo
fare fondamentalmente meglio di così?
E scommetto che possiamo.
>> Se introduciamo un po 'del nostro
pseudocodice qui, ho intenzione di proporre
che siamo in grado di realizzare una linea come questa.
Non stiamo andando a contare le persone
uno, due, tre, quattro.
Non abbiamo intenzione di andare a due,
quattro, sei, otto.
Stiamo andando a fare fondamentalmente meglio
da ripensare il problema, e in questo
caso, facendo leva su un altrimenti
sottoutilizzate risorse.
>> In un momento, spero che perdonerai
e umorismo ci da in piedi in
luogo, al punto che andremo a
chiedere a ognuno di voi di assumere in
mente il numero 1.
Stai andando poi a sempre più
goffamente, col passare del tempo, trovare
qualcun altro che è in piedi, si combinano
i numeri insieme
aggiungendole up.
Uno di voi è poi andare a correre a sedersi
primo down, e l'altra persona
sta per ripetere.
>> Quindi, in altre parole, mediante inseminazione di tutti
con il numero 1, e quindi
combinando quelli 1s in 2s e quelli 2s
in 4s, con tutti sempre più

Croatian: 
Ali gdje je ta priča prestaje,
Sada, je kako možemo učiniti bolje?
Trojkama i četveronoške, tvrdimo, možemo računati
ljudi puno brže, ali možemo
to bitno bolje od toga?
A ja kladiti možemo.
>> Ako uvedemo malo naše vlastite
pseudocode ovdje, ja ću predložiti
da možemo postići liniju kao što je ovaj.
Nećemo brojati ljude
jedan, dva, tri, četiri.
Nećemo ići dva,
četiri, šest, osam.
Mi ćemo učiniti temeljno bolje
by promišljanje problema, a to
slučaj, utjecati na neki drugi način
nedovoljno resursa.
>> U samo jednom trenutku, nadam se da ćete oprostiti
i nas humor stoji u
mjesto, na kojem trenutku ćemo
pitajte svakog od vas da se u vašem
umovi broj 1.
Nakon toga idemo na sve
nespretno, kako vrijeme prolazi, pronašli
netko tko je stajao, kombinirati
tvoji brojevi zajedno
dodajući ih se.
Jedan od tebe onda se ide na utrku sjesti
sjesti i druga osoba
će se ponoviti.
>> Dakle, drugim riječima, prema sijanje sve
da s brojem 1, a zatim
Kombinirajući te 1s u 2s i onih 2S
u 4s, sa svima sve

Swahili (macrolanguage): 
Lakini ambapo hadithi kwamba majani ya mbali,
sasa, ni jinsi gani tunaweza kufanya vizuri zaidi?
Watatu watatu na wane, na sisi kudai, tunaweza kuhesabu
watu kwa kasi zaidi, lakini tunaweza
kufanya kimsingi bora kuliko hayo?
Na mimi wager tunaweza.
>> Kama sisi kuanzisha kidogo ya yetu wenyewe
pseudocode hapa, mimi naenda kupendekeza
kwamba tunaweza kufikia line kama hii.
Sisi siyo kwenda kuhesabu watu
moja, mbili, tatu, nne.
Sisi siyo kwenda mbili,
nne, sita, nane.
Tunakwenda kufanya kimsingi bora
na kufikiria tatizo, na katika hii
kesi, leveraging vinginevyo
isiyotumika vizuri rasilimali.
>> Katika muda tu, I hope itabidi kusamehe
na ucheshi kwetu na kusimama katika
mahali, ambapo kiwango tunakwenda
kuuliza kila mmoja wenu kuchukua katika yako
akili namba 1.
Wewe kisha kwenda inazidi
awkwardly, kama wakati hupita, kupata
mtu mwingine ambaye ni amesimama, kuchanganya
namba yako pamoja
kwa kuongeza yao juu.
Mmoja wenu ni kisha kwenda mbio na kukaa
kwanza chini, na mtu mwingine
ni kwenda kurudia.
>> Hivyo kwa maneno mengine, kwa kupanda yote ya
wewe na namba 1, na kisha
kuchanganya wale 1s katika 2S na 2S wale
katika 4s, na kila mtu inazidi

Malay (macrolanguage): 
Tetapi di mana cerita yang daun dari,
sekarang, bagaimana kita boleh melakukan yang lebih baik?
Bertiga dan merangkak, kita mendakwa, kita boleh mengira
orang-orang yang lebih cepat, tetapi kita boleh
asasnya melakukan lebih baik daripada itu?
Dan saya taruhan kita boleh.
>> Jika kita memperkenalkan sedikit kita sendiri
pseudokod di sini, saya akan mencadangkan
bahawa kita boleh mencapai baris seperti ini.
Kami tidak akan mengira orang
satu, dua, tiga, empat.
Kami tidak akan pergi ke dua,
empat, enam, lapan.
Kami akan melakukan yang lebih baik pada asasnya
memikirkan semula oleh masalah itu, dan dalam hal ini
kes, sebaliknya memanfaatkan
digunakan sepenuhnya sumber.
>> Dalam seketika, saya berharap anda akan memaafkan
dan humor kami oleh berdiri di
tempat, di mana titik kita akan
bertanya kepada setiap kamu untuk mengambil di anda
minda nombor 1.
Anda kemudian akan semakin
canggung, sebagai masa berlalu, mencari
orang lain yang berdiri, menggabungkan
nombor anda bersama-sama
dengan menambah mereka.
Salah seorang daripada kamu kemudiannya akan berlumba untuk duduk
turun pertama, dan orang lain
akan berulang.
>> Jadi, dalam erti kata lain, dengan kekuatan semua
anda dengan nombor 1, dan kemudian
menggabungkan mereka ke dalam 1s 2s 2s dan orang-orang
ke 4s, dengan semua orang semakin

English: 
But where that story leaves off,
now, is how can we do better?
Threes and fours, we claim, we can count
people much faster, but can we
do fundamentally better than that?
And I wager we can.
>> If we introduce a bit of our own
pseudocode here, I'm going to propose
that we can achieve a line like this.
We're not going to count people
one, two, three, four.
We're not going to go two,
four, six, eight.
We're going to do fundamentally better
by rethinking the problem, and in this
case, leveraging an otherwise
underutilized resource.
>> In just a moment, I hope you'll forgive
and humor us by standing up in
place, at which point we're going to
ask each of you to take on in your
minds the number 1.
You're then going to increasingly
awkwardly, as time passes, find
someone else who is standing, combine
your numbers together
by adding them up.
One of you is then going to race to sit
down first, and the other person
is going to repeat.
>> So in other words, by seeding all of
you with the number 1, and then
combining those 1s into 2s and those 2s
into 4s, with everyone increasingly

Haitian: 
Men, kote ki istwa fèy koupe,
kounye a, se ki jan nou ka fè pi byen?
Threes ak four, nou reklame, nou ka konte
moun anpil pi vit, men li kapab nou
fè fondamantalman pi bon pase sa?
Apre sa, mwen paryaj nou kapab.
>> Si nou prezante yon ti jan nan pwòp nou
pseudocode isit la, mwen pral pwopoze
ke nou kapab reyalize yon liy tankou sa a.
Nou pa pwal yo konte moun
yon sèl, de, twa, kat.
Nou pa pwal ale de,
kat, sis, uit.
Nou pral fè fondamantalman pi bon
pa Nouvo pwoblèm nan, ak nan sa a
ka, pou jwenn yon lòt jan
itilize ase resous.
>> Nan jis moman sa a, Mwen espere ou pral padonnen
ak imè nou pa kanpe nan
kote, nan ki pwen nou pral
mande chak nan nou pran sou nan ou
lespri nimewo a 1.
Ou ap Lè sa a, ale nan de pli zan pli
malabiyman, kòm tan pase, jwenn
yon lòt moun ki kanpe, konbine
nimewo ou ansanm
lè yo ajoute yo moute.
Yonn nan nou se Lè sa a, ale nan ras yo chita
desann premye, ak lòt moun nan
ki pral repete.
>> Se konsa, nan lòt mo, pa ansmans tout
ou avèk nimewo a 1, ak Lè sa a,
konbine sa yo 1S nan 2 yo ak moun 2s
nan 4s, avèk tout moun ki de pli zan pli

Romanian: 
Dar, în cazul în care această poveste frunzele,
acum, este cum putem face mai bine?
Câte trei și patru labe, vom cere, putem conta
oameni mult mai rapid, dar putem
face fundamental mai bine decât asta?
Și eu pariu putem.
>> Dacă vom introduce un pic de propria noastră
pseudocod aici, am de gând să propună
că putem realiza o linie de genul asta.
Noi nu vom conta persoane
unul, doi, trei, patru.
Noi nu vom merge doi,
patru, șase, opt.
Vom face în mod fundamental mai bine
prin regândirea problema, și în acest
caz, pârghie o altfel
insuficient de resurse.
>> Într-o clipă, sper că vei ierta
și ne plac de picioare în
loc, moment în care vom
rog pe fiecare dintre voi să-și asume în ta
mințile numărul 1.
Te apoi merge la din ce în ce
dur, cum trece timpul, găsi
cineva care este în picioare, combina
numerele împreună
adăugându-le în sus.
Unul dintre voi este apoi merge la cursa de stea
mai întâi, iar cealaltă persoană
se va repeta.
>> Deci, cu alte cuvinte, prin însămânțarea toți
vă cu numărul 1, și apoi
combinarea celor 1s în 2S și cele 2s
în 4S, cu toată lumea din ce în ce

Basque: 
Baina non istorioa uzten off,
orain, nola hobeto egiten dugu?
Hirukoak eta Fours, aldarrikatzen dugu, zenbatu ahal izango dugu
jendea askoz azkarragoa da, baina ezin dugu
Funtsean do baino hobeto?
Eta ahal dugun apustua dut.
>> Aurkezten dugu gure pixka bat bada
pseudocode hemen, proposatzen dut
hau bezalako lerro bat lortu ahal izango dugu.
Ez dugu jendea zenbatu joan
bat, bi, hiru, lau.
Ez dugu bi joan doa,
lau, sei, zortzi.
Funtsean, hobeto egin behar dugu
arazoa planteatzea, eta honetan
kasuan, bestela aprobetxatuz
baliabide gutxien.
>> Besterik gabe, une batean, barkatzen izango duzu espero dut
eta umorea gurekin zutik arabera
lekua da, eta nahi dugu
eskatu duzun bakoitzean hartu zure
adimenak kopurua 1.
Ari zara, gero, gero joan
baldarki, denbora pasatzen, aurkitu
beste norbait nor da zutik, konbinatu
zure zenbakiak elkarrekin
Horietako batzuek gehitzen hasi ziren.
Duzu bat da, ondoren eseri lasterka joan
behera lehenengo, eta beste pertsona
da, errepikatu egingo da.
>> Beraz, beste era batera esanda, guztien seeding arabera
zenbakia, 1 eta, ondoren,
horiek konbinatuz 1s 2s 2s eta horietan sartu
4S sartu, denek batera, gero eta gehiago

Icelandic: 
En þar sem sagan fer burt,
nú, er hvernig getum við gert betur?
Threes og fjórum fótum, við kröfu, við getum treyst
fólk hraðar mikið, en við getum
gera grundvallaratriðum betri en þessi?
Og ég veðja við getum.
>> Ef við kynna a hluti af okkar eigin
sauðakóðanum hér, ég ætla að leggja
að við getum náð línu eins og þessa.
Við erum ekki að fara að telja fólki
einn, tveir, þrír, fjórir.
Við erum ekki að fara að fara tveir,
fjórir, sex, átta.
Við ætlum að gera í grundvallaratriðum betur
með hlutum vandamál, og í þessu
tilfelli, meira að öðru leyti
vannýtta auðlind.
>> Á aðeins eitt augnablik, ég vona að þú munt fyrirgefa
og húmor okkur með því að standa upp í
sæti, á hver benda að við erum að fara að
spyrja hvert af þér að taka á í þínum
Hugum númer 1.
Þú ert þá að fara að sífellt
kenna sem tíminn líður, finna
einhver annar sem er að standa, sameina
númer þitt saman
með því að bæta þeim upp.
Einn af þér er þá að fara að kapp á að sitja
niður fyrst, og hinn aðilinn
er að fara að endurtaka.
>> Svo í öðrum orðum, með því að sáningu öllum
þú með númer 1, og þá
sameina þá 1s í 2s og þá 2S
í 4s, með alla æ

Hungarian: 
De ha ez a történet véget ér,
most, hogyan lehet jobban csinálni?
Threes és négyes, azt állítják, hogy számíthatunk
emberek sokkal gyorsabb, de nem igaz
ezt alapvetően jobb, mint ez?
És fogadást tudunk.
>> Ha be egy kicsit a saját
pszeudokódját itt fogok javasolni
hogy mi lehet elérni egy ilyen sort.
Nem fogunk számolni az embereket
Egy, kettő, három, négy.
Nem fogunk menni két,
négy, hat, nyolc.
Fogunk csinálni alapvetően jobb
átgondolására a problémát, és ebben a
esetben, kihasználva az egyébként
kihasználatlan erőforrás.
>> A csak egy pillanatra, remélem, megbocsát
és a humor minket állva
helyen, ekkor fogunk
kérünk mindenkit, hogy vegye be a
fejében az 1-es szám.
Te akkor megy egyre
félszegen, ahogy az idő halad, meg
valaki, aki áll, össze
a számokat össze
hozzáadásával őket.
Az egyik, hogy ezután fog versenyezni ülni
le először, és a másik személy
fog ismételni.
>> Más szóval, az összes vetés
Ön 1-es számmal, majd
egyesíti az 1s 2s be és a 2s
a 4s, mindenki egyre

Maltese: 
Iżda fejn li l-istorja weraq off,
issa, hija kif nistgħu nagħmlu aħjar?
Threes u fours, aħna jsostnu, aħna jista 'joqgħod
nies ħafna aktar mgħaġġla, iżda nistgħu
jagħmlu fundamentalment aħjar minn dik?
And I wager nistgħu.
>> Jekk aħna jintroduċu daqsxejn ta 'tagħna stess
pseudocode hawn, jien ser tipproponi
li nistgħu niksbu linja bħal dan.
Aħna mhux se jgħodd nies
wieħed, tnejn, tlieta, erbgħa.
Aħna mhux se jmorru tnejn,
erba ', sitt, tmienja.
Aħna qed tmur biex tagħmel fundamentalment aħjar
billi terġa 'tifformula l-problema, u f'dan il-
każ, u takkwista inkella
riżorsa sfruttat biżżejjed.
>> Fi ftit mument, I hope inti ser nahfru
u Humer lilna mill-wieqfa fil-
post, f'liema punt aħna qed tmur biex
jsaqsi kull wieħed inti li jidħol għalihom tiegħek
imħuħ in-numru 1.
Inti mbagħad ser dejjem
awkwardly, kif jgħaddi żmien, isibu
xi ħadd ieħor li qed wieqfa, jikkombinaw
numri tiegħek flimkien
billi żżidhom up.
Wieħed minnkom huwa mbagħad se razza biex ipoġġu
isfel ewwel, u l-persuna l-oħra
se jirrepeti.
>> Allura fi kliem ieħor, mill jinżera kollha
inti bin-numru 1, u mbagħad
jikkombinaw dawk 1s fis 2s u dawk 2s
fis 4s, ma 'kulħadd dejjem

Bengali: 
কিন্তু যে গল্প অফ পাতার যেখানে,
এখন, কিভাবে আমরা আরো ভালো করতে পারে না?
Threes এবং হামাগুড়ি দিয়া, আমরা দাবি, আমরা গণনা করতে পারেন
মানুষ অনেক দ্রুত, কিন্তু আমরা করতে পারেন
যে মৌলিকভাবে ভাল?
আর আমি বাজী ধরার আমরা করতে পারেন.
>> আমরা আমাদের নিজস্ব একটি বিট পরিচয় করিয়ে যদি
এখানে pseudocode, আমি উত্থাপন করা যাচ্ছে না
আমরা এই মত একটি পংক্তি অর্জন করতে পারেন.
আমরা মানুষের গণনা যাচ্ছেন না
এক, দুই, তিন, চার.
আমরা দুই যেতে যাচ্ছেন না
চার, ছয়, আট.
আমরা মৌলিকভাবে ভাল কাজ করতে যাচ্ছেন
সমস্যা ভান্ডারের চিন্তা, এবং এই
মামলা, একটি অন্যথায় ওঠানামা
সম্পদ underutilized.
>> শুধু একটা মুহূর্ত, আমি আপনাকে ক্ষমা করব আশা করি
এবং স্থায়ী আপ করে আমাদের হাস্যরস
আমরা চলুন যা বিন্দু জায়গা,
আপনার নিতে আপনি প্রতিটি জিজ্ঞাসা
হৃদয় ও মন জয় সংখ্যা 1.
তারপর আপনি ক্রমবর্ধমান চলুন
সময় পাস হিসাবে awkwardly, এটি
স্থায়ী হয় যারা অন্য কেউ, একত্রিত করা
একসাথে আপনার নম্বর
তাদের যুক্ত করে.
আপনি এক তারপর বসতে গোড়া যাচ্ছে
নিচে প্রথম, এবং অন্যান্য ব্যক্তি
পুনরাবৃত্তি যাচ্ছে.
>> তাই অন্য কথায়, সব seeding দ্বারা
সংখ্যা 1 সঙ্গে আপনি, এবং তারপর
2s এবং যারা 2s মধ্যে যারা 1s মিশ্রন
4s মধ্যে, সবার সাথে ক্রমবর্ধমান

Estonian: 
Aga kui see lugu jätab maha,
nüüd on see, kuidas me saame teha paremini?
Kolmekesi ja püksid, me väita, saame loota
inimesed palju kiiremini, kuid me saame
teha fundamentaalselt parem kui see?
Ja ma kihlvedu suudame.
>> Kui me võtame kasutusele natuke meie enda
pseudokoodi siin, ma lähen ettepaneku
et suudame saavutada sellist rida.
Me ei kavatse lugeda inimesi
üks, kaks, kolm, neli.
Me ei kavatse minna kaks,
neli, kuus, kaheksa.
Me teeme fundamentaalselt parem
muutmise kaudu probleem ja selles
juhul, võimendades teisiti
alakasutatud ressurss.
>> Vaid hetk, ma loodan, et andestate
ja huumor meile püsti
koht, kus punkt me läheme
küsida iga saate võtta oma
mõtetes number 1.
Sa oled siis läheb järjest
kohmakalt, kui aeg möödub, leida
keegi, kes seisab, ühendada
oma numbrid koos
lisades need üles.
Üks teist on siis läheb rassi istuda
maha esimene ja teine ​​inimene
läheb kordama.
>> Nii teisisõnu, külvamisel kõik
Teile number 1 ja seejärel
ühendades need 1s arvesse 2s ja need 2s
arvesse 4s, kõigiga üha

Persian: 
اما جایی که برگ داستان،
در حال حاضر، این است که چگونه می توانیم بهتر انجام دهید؟
Threes و چهار دست و پا، ما ادعا می کنیم، ما می توانیم تعداد دفعات مشاهده
مردم بسیار سریعتر، اما می تواند ما
آیا اساسا بهتر از آن؟
و من شروط ما می توانیم.
>> اگر یک کمی از خودمان را معرفی می کنیم
شبه در اینجا، من قصد دارم به پیشنهاد
که ما می توانیم یک خط مثل این دست یابد.
ما قصد داریم به دفعات مشاهده شده مردم
یک، دو، سه، چهار.
ما قصد داریم به دو،
چهار، شش، هشت.
ما قصد داریم برای انجام اساسا بهتر
با بازاندیشی مشکل، و در این
مورد، اعمال نفوذ در غیر این صورت
منابع مورد استفاده قرارگرفته است.
>> در یک لحظه، من امیدوارم که شما را ببخش
و ما طنز ایستاده در
محل، که در آن نقطه ما قصد داریم به
درخواست هر یک از شما را در خود
ذهن شماره 1.
شما سپس رفتن به طور فزاینده
به سختی، با گذشت زمان، پیدا کردن
شخص دیگری که ایستاده است، ترکیب
عدد خود را با هم
با اضافه کردن آنها را.
یکی از شما است و سپس رفتن به مسابقه به نشستن
پایین اول، و شخص دیگر
رفتن به تکرار.
>> بنابراین به عبارت دیگر، با بذر همه
شما با شماره 1 و پس از آن
ترکیب کسانی که 1s به 2S و کسانی که 2S
به 4S، با هر کس به طور فزاینده

Danish: 
Men hvor denne historie blade off,
nu er, hvordan kan vi gøre bedre?
Treere og firere, vi påstår, at vi kan regne
folk meget hurtigere, men kan vi
gøre fundamentalt bedre end det?
Og jeg vædde vi kan.
>> Hvis vi indfører en smule af vores egne
pseudokode her, vil jeg foreslå
at vi kan nå en linje som denne.
Vi kommer ikke til at tælle folk
én, to, tre, fire.
Vi kommer ikke til at gå to,
fire, seks, otte.
Vi kommer til at gøre fundamentalt bedre
ved nytænkning af problemet, og i dette
tilfælde, gearing en ellers
underudnyttede ressource.
>> På bare et øjeblik, jeg håber du vil tilgive
og humor os ved at stå op i
sted, på hvilket punkt vi kommer til at
bede hver af jer til at tage på i din
sind nummer 1.
Du derefter gå til stigende
kejtet, som tiden går, finder
en anden, der står, kombinere
dine tal sammen
ved at tilføje dem op.
En af jer bliver derefter gå til kapløbet om at sidde
ned først, og den anden person
kommer til at gentage.
>> Så med andre ord, ved podning alle
dig med nummer 1 og derefter
kombinerer disse 1s i 2s og de 2s
i 4s, i stigende grad med alle

Norwegian: 
Men hvor den historien bladene av,
nå, hvordan kan vi gjøre bedre?
Treere og firere, vi hevder, vi kan telle
folk mye raskere, men vi kan
gjøre fundamentalt bedre enn det?
Og jeg satse vi kan.
>> Hvis vi innfører en bit av vår egen
pseudokode her, kommer jeg til å foreslå
at vi kan oppnå en linje som dette.
Vi kommer ikke til å telle folk
en, to, tre, fire.
Vi kommer ikke til å gå to,
fire, seks, åtte.
Vi kommer til å gjøre fundamentalt bedre
ved å revurdere problemet, og i dette
tilfelle, utnytte en ellers
underutnyttet ressurs.
>> På bare et øyeblikk, jeg håper du tilgir
og humor oss ved å stå opp i
sted, og da vi kommer til å
spør hver av dere å ta på i din
sinn nummer 1.
Du deretter kommer til å stadig
forkjært, som tiden går, finne
noen andre som står, kombiner
tallene dine sammen
ved å legge dem opp.
En av dere er da gå å rase til å sitte
ned først, og den andre personen
kommer til å gjenta.
>> Så med andre ord, ved såing alle
du med nummer 1, og deretter
kombinere de 1s inn 2s og de 2s
i 4-ere, med alle i økende grad

Portuguese: 
Mas onde essa história deixa de fora,
agora, é como podemos fazer melhor?
Três e quatro, reivindicamos, podemos contar
pessoas muito mais rápido, mas podemos
fundamentalmente fazer melhor do que isso?
E eu aposto que podemos.
>> Se introduzirmos um pouco de nossa própria
pseudocódigo aqui, eu vou propor
que podemos alcançar uma linha como esta.
Nós não vamos contar as pessoas
um, dois, três, quatro.
Nós não estamos indo para dois,
quatro, seis, oito.
Nós vamos fazer fundamentalmente melhor
por repensar o problema, e neste
caso, aproveitando uma outra forma
subutilizados recurso.
>> Em apenas um momento, eu espero que você perdoe
E o humor nos por de pé em
lugar, em que ponto nós estamos indo
pedir a cada um de vocês para assumir em seu
mente o número 1.
Você, então, vai cada vez mais
desajeitadamente, como o tempo passa, encontrar
alguém que está de pé, combinar
seus números juntos
adicionando-up.
Um de vocês é, então, vai correr para se sentar
para baixo em primeiro lugar, e a outra pessoa
vai repetir.
>> Assim, em outras palavras, por sementeira de todas
você com o número 1, e, em seguida,
combinar aqueles em 1s 2s e aqueles 2s
em 4s, com todos cada vez mais

Latin: 
Sed ubi res desinit esse,
nunc autem melius possumus?
Terni et quadrupes, nos petere, possumus existimare
Populus celeriore possumus
fundamentaliter facere melius?
Et ego sponsione possumus.
>> Si nos inducere frenum nostrae
pseudocode hic, Im 'iens ut proponere
ita ut linea possumus.
Erant 'non iens ut arbitror populo
unum, duo, tria, quatuor.
Lorem ire non duo,
quattuor sex octo.
Sumamus facere melius fundamentaliter
sine mora a forsit, hoc
casu, alioquin leveraging
underutilized resource.
>> Ut enim tempus dimitte spero
stans in morem nobis
ibi tunc erant 'iens
Rogamus vos in ineant
mentes numerus I.
Tunc vestri 'iens ut magis
Durius, procedente tempore, inveniet
Stat alius miscere
simul multiplicati
addendo eos.
Deinde accedens unus vestrum sit genus
praemisit, et alius
Futurum est repetere.
>> Ita quod idem, per omnia seminis
I te multitudinem, et
2S composite, et in his qui 1s 2s
in 4s, cum quisque magis

Filipino: 
Ngunit kung saan ang kuwento na nag-iiwan off,
ngayon, ay kung paano namin maaaring gawin mas mahusay?
Threes at fours, i-claim namin, maaari naming bilangin
mga tao mas mabilis, ngunit aming makakaya
gawin sa panimula mas mahusay kaysa sa na?
At ako pumusta ng aming makakaya.
>> Kung naming ipakilala ang isang bit ng ating sariling
pseudocode dito, pupuntahan ko ipanukala
na maaari naming makamit ang isang linya tulad nito.
Hindi kami pagpunta upang mabilang mga tao
isa, dalawa, tatlo, apat.
Hindi namin pagpunta sa pumunta dalawa,
apat, anim, walo.
Kami ay pagpunta sa gawin sa panimula mas mahusay na
sa pamamagitan ng rethinking ang problemang ito, at sa ganitong
kaso, pagdaragdag ng isang kung hindi man ay
underutilized resource.
>> Sa sandali lamang, Umaasa ako na makikita mo patawarin
at katatawanan sa amin sa pamamagitan ng nakatayo sa
lugar, kung saan kami ay pagpunta sa
magtanong sa bawat isa sa iyo na kumuha sa sa iyong
isip ang numero 1.
Pagkatapos ka ng pagpunta sa nagiging
awkwardly, bilang oras pumasa, hanapin
ng ibang tao kung sino ang nakatayo, pagsamahin
ang iyong mga numero ng magkasama
sa pamamagitan ng pagdaragdag sa kanila up.
Ang isa sa iyo ay pagkatapos ng pagpunta sa lahi upang umupo
down na una, at ang iba pang mga tao
ay pagpunta sa ulitin.
>> Kaya sa ibang salita, sa pamamagitan ng seeding lahat ng
sa iyo kasama ang numero 1, at pagkatapos ay
pagsasama-sama ng mga 1s sa 2s at mga 2s
sa 4s, sa lahat ng tao nagiging

Hindi: 
लेकिन उस कहानी, बाहर छोड़ देता है, जहां
अब, हम कैसे बेहतर कर सकते हैं?
Threes और चौके, हम दावा करते हैं, हम भरोसा कर सकते हैं
लोग बहुत तेजी से, लेकिन हम कर सकते हैं
कि मूलरूप से बेहतर क्यों है?
और मुझे लगता है कि हम यह कर सकते हैं दांव.
>> हम हमारी खुद की एक सा परिचय
यहाँ pseudocode, मैं प्रस्ताव करने के लिए जा रहा हूँ
हम इस तरह से एक लाइन प्राप्त कर सकते हैं.
हम लोगों की गिनती करने के लिए नहीं जा रहे हैं
एक, दो, तीन, चार.
हम दो जाने के लिए नहीं जा रहे हैं
चार, छह, आठ.
हम मौलिक बेहतर करने के लिए जा रहे हैं
समस्या पुनर्विचार करके, और इस में
मामले, एक अन्यथा लाभ
underutilized संसाधन.
>> बस एक पल में, मैं तुम्हें माफ कर देंगे उम्मीद
और में खड़े द्वारा हास्य हमें
जगह, पर जो बात हम करने जा रहे हैं
में पर लेने के लिए आप में से प्रत्येक पूछना अपने
मन संख्या 1.
फिर आप तेजी से करने जा रहे हैं
समय गुजरता के रूप में awkwardly,, लगता है
गठबंधन, खड़ा है, जो किसी और को
एक साथ अपनी संख्या
उन्हें जोड़कर.
तुम में से एक तो बैठने के लिए दौड़ के लिए जा रहा है
नीचे पहले, और दूसरे व्यक्ति
दोहराने जा रहा है.
>> तो दूसरे शब्दों में, के सभी बोने से
संख्या 1 के साथ आप, और उसके बाद
2s और उन 2s में उन 1s संयोजन
4s में, हर किसी के साथ तेजी

Chinese: 
但离开了这个故事，
现在我们可以做的更好？
三五成群，我方要求，我们可以指望
人要快得多，但我们可以
从根本上做比这更好的吗？
我敢打赌我们能做到。
>> 如果我们引入了一点我们自己的
伪代码在这里，我向你求婚
我们能够实现这样的一条线。
我们不会指望人们
一，二，三，四。
我们不打算去两个，
四，六，八。
我们打​​算这样做从根本上更好
通过重新思考这个问题，并在此
的情况下，利用一个原本
未充分利用的资源。
>> 在短短的时刻，我希望你能原谅
哄我们站立在
的地方，在这一点上，我们要
请各位在你
心目中的数字1。
然后，你会越来越多地
笨拙，随着时间的推移，找到
是谁站在别人，结合
您的数字加在一起
通过将它们添加。
你坐就是那么回事出赛
下第一，其他人
重复。
>> 所以换句话说，播种所有
你有数字1，然后
，结合那些1到2和2
到4S，与大家越来越

Slovenian: 
Ampak, če je ta zgodba zapusti off,
Zdaj, je, kako lahko naredimo bolje?
Trojk in štiric, trdimo, lahko računamo
ljudje veliko hitrejši, vendar smo lahko
narediti bistveno boljši od tega?
In jaz sem stavil moremo.
>> Če uvedemo malo lastnega
psevdokoda tukaj, bom predlagala
da bomo lahko dosegli linijo, kot je ta.
Ne bomo za štetje ljudi
ena, dva, tri, štiri.
Ne bova šla dva,
štiri, šest, osem.
Bomo narediti bistveno bolje
po premisleku problem, in to
Primer, vplivno drugače
premalo izkoriščen vir.
>> V samo trenutek, upam, da ne boste zamerili
in nas humor, ki ga stoje v
mesto, na kateri točki se bomo
vprašati vsakega od vas, da se v vašem
umi številka 1.
Saj potem bo vse bolj
nerodno, ker čas teče, poiščite
nekdo, ki stoji, združujejo
vaše številke skupaj
jih sešteva.
Eden od vas je nato bo dirko za sedenje
najprej navzdol, in druga oseba
se bo ponovil.
>> Torej, z drugimi besedami, sejanje vse
si s številko 1 in nato
združuje tiste 1s v 2s in tiste 2S
v 4s, z vsemi bolj

Vietnamese: 
Nhưng mà câu chuyện lá đi,
bây giờ, là làm thế nào chúng ta có thể làm tốt hơn?
Chia thành ba và bốn chân, chúng ta nói, chúng ta có thể đếm
người nhanh hơn, nhưng chúng ta có thể
về cơ bản làm tốt hơn?
Và tôi đặt cược có thể.
>> Nếu chúng ta giới thiệu một chút của riêng của chúng tôi
giả ở đây, tôi sẽ đề xuất
chúng tôi có thể đạt được một dòng như thế này.
Chúng tôi sẽ không tính người
một, hai, ba, bốn.
Chúng tôi sẽ không đi hai,
bốn, sáu, tám.
Chúng ta sẽ làm tốt hơn cơ bản
khi xem xét lại vấn đề, và trong này
trường hợp, tận dụng một cách khác
sử dụng đúng mức tài nguyên.
>> Chỉ trong một khoảnh khắc, tôi hy vọng bạn sẽ tha thứ
và hài hước chúng tôi bằng cách đứng lên trong
nơi, lúc này chúng ta sẽ
yêu cầu mỗi của bạn để có trên trong của bạn
tâm trí số 1.
Sau đó bạn sẽ ngày càng
lúng túng, như thời gian trôi qua, tìm
một người khác đang đứng, kết hợp
số của bạn với nhau
bằng cách thêm chúng.
Một trong những bạn sau đó sẽ chạy đua để ngồi
xuống đầu tiên, và những người khác
sẽ lặp lại.
>> Vì vậy, nói cách khác, bằng cách gieo hạt tất cả
bạn số 1, và sau đó
kết hợp những số 1 vào 2 và những 2s
vào 4s, với tất cả mọi người ngày càng

Georgian: 
დაჯდომა, უნდა, წლის ბოლოს
ეს ალგორითმი, აქვს მხოლოდ ერთი სესხი
სულს, ვინც არ დასხდნენ სწრაფი საკმარისი, მაგრამ
რომელსაც აქვს მთელი აუდიტორია რაოდენობა
მისი გონება.
>> ასე რომ, თუ თქვენ ამას, მოდით წავიდეთ წინ და -
ნაბიჯ ერთ - აღუდგეს ადგილი.
და შეასრულოს.
>> [გულშემატკივარი murmuring]
>> დავით Malan: იცით თუ არა
სადაც ლორენ არის?
729?

Dutch: 
zitten, moeten we aan het eind van
dit algoritme, hebben slechts een lening
ziel die ging niet zitten snel genoeg, maar
wie heeft de hele telling publiek
in zijn of haar geest.
>> Dus als je wilt, laten we gaan vooruit en -
stap een - staan ​​op hun plaats.
En uit te voeren.
>> [MENIGTE murmelen]
>> DAVID Malan: Weet jij
waar Lauren is?
729?

Slovenian: 
sedel, da bi morali, na koncu
Ta algoritem, imajo le eno posojilo
duša, ki ni sedel dovolj hitro, vendar
ki ima celotno število občinstva
V svojem umu.
>> Torej, če bi bilo, gremo naprej in -
Prvi korak - stand up v mestu.
In izvedbo.
>> [MNOŽICE mrmrajo]
>> DAVID Malan: Ali veste,
kje je Lauren?
729?

Kannada: 
ನಾವು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಇರಬೇಕು ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು
ಈ ಕ್ರಮಾವಳಿ, ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಾಲವನ್ನು
ಆದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಕುಳಿತು ಮಾಡಿರದ ಆತ್ಮ
ಇವರು ಇಡೀ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಹೊಂದಿದೆ
ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ.
>> ನೀವು ಅವಕಾಶ ಎಂದು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಮುಂದೆ ಹೋಗಿ -
ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ - ಜಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಲು.
ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿ.
>> [ಕ್ರೌಡ್ MURMURING]
>> DAVID MALAN: ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತೇ
ಲಾರೆನ್ ಅಲ್ಲಿ?
729?

Ukrainian: 
сідаючи, ми повинні, врешті
цей алгоритм, є тільки один кредит
душа, яка не сідав, але досить швидко
, Який має всього кількості аудиторій
в своєму розумі.
>> Так що якщо ви, давайте йти вперед і -
Крок перший - встати на місце.
І виконати.
>> [Натовп нарікання]
>> DAVID мала: Ви знаєте,
де Лорен?
729?

Estonian: 
istudes peaksime lõpus
Selle algoritmi, on ainult üks laen
hing, kes ei istu piisavalt kiiresti, kuid
kes on kogu publiku arv
tema meelt.
>> Nii et kui teil oleks, lähme edasi ja -
Esimene etapp - seista paigal.
Ja täita.
>> [CROWD vulisev]
>> DAVID Malan: Kas sa tead,
kus Lauren on?
729?

Afrikaans: 
sit, moet ons aan die einde van
hierdie algoritme, het net een lening
siel wat gaan sit nie vinnig genoeg, maar
wat die hele gehore telling het
in sy of haar verstand.
>> So as jy wil, laat ons gaan voort en -
stap een - staan ​​in die plek.
En uit te voer.
>> [SKARE Verset]
>> David Malan: Weet jy
waar Lauren is?
729?

Swahili (macrolanguage): 
kukaa chini, sisi lazima, mwishoni mwa
algorithm hii, kuwa moja tu mkopo
nafsi ambao hawakuwa na kukaa chini kwa kasi ya kutosha lakini
ambaye ana watazamaji nzima kuhesabu
katika yake au mawazo yake.
>> Hivyo kama ungependa, hebu kwenda mbele na -
hatua moja - kusimama katika mahali.
Na kutekeleza.
>> [Watu wakinong `ona]
>> DAVID Malan: Je, unajua
ambapo Lauren ni?
729?

Catalan: 
assegut, hem, al final de
aquest algorisme, té un sol préstec
ànima que no se sentin prou ràpid, però
que té tot el recompte d'audiències
en la seva ment.
>> Així que si vol, seguirem endavant i -
pas un - de peu al seu lloc.
I executar.
>> [Gent que murmurava]
>> DAVID Malan: Sap vostè
on Lauren és?
729?

French: 
assis, nous devrions, à la fin de
cet algorithme, ont juste un prêt
âme qui ne s'est pas assis assez rapidement mais
qui a toute la numération des audiences
dans son esprit.
>> Donc, si vous le voulez bien, nous allons aller de l'avant et -
Première étape - se lever en place.
Et à exécuter.
>> [Foule murmurant]
>> DAVID MALAN: Savez-vous
où Lauren est?
729?

Indonesian: 
duduk, kita harus, di akhir
algoritma ini, hanya memiliki satu pinjaman
jiwa yang tidak duduk cukup cepat tetapi
yang memiliki seluruh jumlah penonton
dalam pikirannya.
>> Jadi, jika Anda akan, mari kita pergi ke depan dan -
langkah satu - berdiri di tempat.
Dan mengeksekusi.
>> [Banyak membisikkan]
>> DAVID Malan: Apakah Anda tahu
mana Lauren?
729?

Belarusian: 
сядаючы, мы павінны, у канцы
гэты алгарытм, ёсць толькі адзін крэдыт
душа, якая не сядаў, але досыць хутка
, Які мае усёй колькасці аўдыторый
ў сваім розуме.
>> Так што калі вы, давайце ісці наперад і -
Крок першы - стаць на месца.
І выканаць.
>> [Натоўп смуты]
>> DAVID малая: Вы ведаеце,
дзе Ларэн?
729?

Thai: 
นั่งลงเราควรในตอนท้ายของ
ขั้นตอนวิธีนี้มีเพียงหนึ่งเงินกู้
จิตวิญญาณที่ไม่ได้นั่งลงอย่างรวดเร็วพอ แต่
มีนับผู้ชมทั้งที่
ในใจของเธอหรือของเขา
>> ดังนั้นถ้าคุณจะให้เราไปข้างหน้าและ -
ขั้นตอนหนึ่ง - ลุกขึ้นยืนอยู่ในสถานที่
และดำเนินการ
>> [ฝูงชนพึมพำ]
>> DAVID ลัน: คุณรู้หรือไม่
ที่ลอเรนคืออะไร?
729?

Chinese: 
坐了下来，我们应该在年底
这个算法，只有一个贷款
谁没有坐下的速度不够快，但灵魂
谁拥有整个观众数
在他或她的头脑。
>> 所以，如果你想，让我们继续前进， - 
第一个步骤 - 中站起来的地方。
和执行。
>> [人群潺潺]
>> 国宝马兰：你知不知道
劳伦是什么？
729？

Icelandic: 
sitja niður, eigum við, við lok
Þetta reiknirit, hafa bara eitt lán
sál sem ekki sest nógu hratt en
sem hefur alla áhorfendur telja
í hans eða huga hennar.
>> Svo ef þú vilt, við skulum fara á undan og -
Skref eitt - standa upp í stað.
Og framkvæma.
>> [Mannfjöldi nið]
>> DAVID Malan: Veistu
þar Lauren er?
729?

iw: 
יושבים למטה, אנחנו צריכים, בסופו של
אלגוריתם זה, יש רק אחד הלוואה
נשמה שלא מתיישב מספיק מהר אבל
שיש לו את ספירת קהל כולו
במוח שלו או שלה.
>> אז אם היית, בואו נלך קדימה ו--
שלב אחד - לעמוד במקום.
ולבצע.
>> [קהל המנהם]
>> מלאן דוד: האם אתה יודע
שבו לורן הוא?
729?

Vietnamese: 
ngồi xuống, chúng ta nên, vào cuối
thuật toán này, chỉ có một khoản vay
linh hồn người đã không ngồi xuống đủ nhanh nhưng
người có khán giả toàn bộ số
trong mình hoặc tâm trí cô.
>> Vì vậy, nếu bạn muốn, chúng ta hãy đi trước và -
bước một - đứng lên tại chỗ.
Và thực hiện.
>> [Đám đông thì thầm]
>> DAVID Malan: Bạn có biết
nơi Lauren?
729?

Japanese: 
我々はの終わりに、、はず座っ
このアルゴリズムは、一つのローンを持っている
しかし、十分な速さに座るなかった魂
誰が全体の観客数を持っている
彼または彼女の心である。
>> あなたは、させたい場合それでは、先に行くと - 
ステップ1  - 場所で立ち上がる。
と実行します。
>> [群衆はせせらぎ]
>> DAVIDマラン：あなたは知っていますか
ローレンはどこですか？
729？

Slovak: 
sedieť, mali by sme sa na konci roka
tento algoritmus, mať len jeden úver,
duša, ktorá nesadol dosť rýchlo, ale
ktorý má celý publikum počet
v jeho mysli.
>> Takže ak chcete, poďme ďalej a -
prvý krok - postaviť na mieste.
A spustiť.
>> [Dav mumlání]
>> DAVID Malan: Viete,
kde Lauren je?
729?

Latin: 
sedet, ut ad finem
hoc algorithm, unam mutuum
sed anima, quæ non ieiunium satis ut accumbere
qui habet totam comitis Audientiis
in animo suo.
>> Si ergo eamus et prae -
Step unus - stabit in loco.
Et exequi.
>> [Turbam murmurantem]
>> DAVID MALAN: Nostis
Lauren ubi est?
DCCXXIX?

Hindi: 
नीचे बैठे, हम के अंत में, चाहिए
इस एल्गोरिथ्म, सिर्फ एक ऋण है
काफी तेजी से नीचे बैठने के लिए नहीं था, लेकिन जो आत्मा
जो पूरे दर्शकों गणना
उसके मन में.
>> तो अगर आप के आगे चलते हैं और चाहते हैं -
एक कदम - जगह में खड़े हो जाओ.
और निष्पादित.
>> [भीड़ बड़बड़ा]
>> डेविड मालन: क्या आप जानते हैं
जहां लॉरेन है?
729?

Swedish: 
sitter ned, bör vi, vid slutet av
denna algoritm, har bara ett lån
själ som inte sitta ner tillräckligt snabbt men
som har hela publik räkna
i hans eller hennes sinne.
>> Så om ni vill, låt oss gå vidare och -
steg ett - stå upp på plats.
Och köra.
>> [Publiken sorlande]
>> DAVID MALAN: Vet du
där Lauren är?
729?

Italian: 
seduti, dovremmo, al termine del
questo algoritmo, hanno solo un prestito
anima che non si sedette abbastanza veloce ma
che ha l'intero conteggio pubblico
nella sua mente.
>> Quindi, se volete, andiamo avanti e -
passo uno - stare in piedi al suo posto.
Ed eseguire.
>> [FOLLA mormorando]
>> DAVID MALAN: Sai
dove Lauren è?
729?

Haitian: 
chita, nou ta dwe, nan fen
sa a algorithm yo, yo gen sèlman yon sèl prè
nanm ki pa t 'chita vit ase, men
ki gen tout odyans konte a
nan li oswa lide mande l '.
>> Se konsa, si ou ta, se pou yo ale pi devan epi -
etap yon sèl - kanpe nan plas li.
Men, egzekite.
>> [Foul moun bougonnen]
>> DAVID Malan: ou konnen
kote Lauren se?
729?

Hungarian: 
leült, meg kell, a végén
Az algoritmus, hogy csak egy hitel
lélek, aki nem ült le elég gyorsan, de
aki az egész közönség száma
az elméjét.
>> Tehát, ha azt, menjünk előre, és -
Első lépés - áll fel a helyén.
És végre.
>> [Crowd zúgolódás]
>> DAVID MALAN: Tudod,
ahol Lauren?
729?

Welsh: 
eistedd i lawr, dylem, ar ddiwedd y
algorithm hwn, dim ond un benthyciad
enaid nad oedd yn eistedd i lawr yn ddigon cyflym, ond
sydd â'r cynulleidfaoedd gyfan cyfrif
yn ei feddwl.
>> Felly, yn mynd os byddech chi, gadewch i ymlaen a -
cam un - yn sefyll i fyny yn ei le.
A gweithredu.
>> [DYRFA grwgnach]
>> DAVID Malan: A ydych yn gwybod
lle mae Lauren yn?
729?

Korean: 
우리의 끝에서,해야 앉아
이 알고리즘은 하나의 대출이
하지만 충분히 빨리 앉지 않은 영혼
사람은 전체 관객 수를 가지고
자신의 마음에있다.
>> 당신이하게하면 그럼 가서 -
하나의 단계 - 장소에 서있다.
그리고 실행합니다.
>> [CROWD는 불평]
>> DAVID 마란 : 당신은 알고 계십니까
로렌은 어디?
729?

Albanian: 
ulur poshtë, ne duhet, në fund të
ky algoritëm, kanë vetëm një kredi
Shpirti që nuk ulen të shpejtë të mjaftueshme, por
i cili ka tërë numërimin audienca
në mendjen e tij apo të saj.
>> Pra, nëse ju do të, le të shkojë përpara dhe të -
Hapi i parë - të qëndrojë deri në vend.
Dhe ekzekutuar.
>> [Turmën duke pëshpëritur]
>> DAVID Malan: A e dini se
Lauren ku është?
729?

Lithuanian: 
sėdi, turėtume, pabaigoje
Šis algoritmas, turi tik vieną paskolą
Siela, kuri nesėdo pakankamai greitai, bet
turintis visą auditoriją skaičius
jo ar jos proto.
>> Taigi, jei jūs, eikime į priekį ir -
pirmojo žingsnio - atsistoti į vietą.
Ir vykdyti.
>> [Sirgaliai murmantys]
>> Davidas Malan: Ar žinote,
kur Lauren?
729?

Czech: 
sedět, měli bychom se na konci roku
tento algoritmus, mít jen jeden úvěr,
duše, která nesedl dost rychle, ale
který má celý publikum počet
v jeho mysli.
>> Takže pokud chcete, pojďme dál a -
první krok - postavit na místě.
A spustit.
>> [Dav mumlání]
>> DAVID Malan: Víte,
kde Lauren je?
729?

Macedonian: 
седнува, ние треба да се, на крајот на
овој алгоритам, имаат само еден кредит
душата кои не седнат доволно брзо, но
кој има целата публика брои
во неговиот или нејзиниот ум.
>> Значи, ако сте, ќе одиме напред и -
Чекор еден - застанат во место.
И извршување.
>> [Толпата мрморејќи]
>> Дејвид MALAN: Дали знаете
каде Лорен е?
729?

Telugu: 
మేము చివరిలో, ఉండాలి కూర్చొని
ఈ అల్గోరిథం, కేవలం ఒక రుణం కలిగి
కానీ ఫాస్ట్ తగినంత డౌన్ కూర్చుని లేదు ఎవరు ఆత్మ
ఎవరు మొత్తం ప్రేక్షకుల మొత్తం ఉంది
అతని లేదా ఆమె మనసులో.
>> మీరు, వీలు, కాబట్టి యొక్క ముందుకు వెళ్లి -
ఒక అడుగు - స్థానంలో స్టాండ్ అప్.
మరియు అమలు.
>> [గుంపు MURMURING]
>> DAVID మలన్: మీరు తెలుసా
లారెన్ ఉన్న?
729?

Malay (macrolanguage): 
duduk, kita harus, pada akhir
algoritma ini, mempunyai hanya satu pinjaman
jiwa yang tidak duduk dengan cukup pantas tetapi
yang mempunyai jumlah keseluruhan penonton
dalam atau fikirannya.
>> Jadi, jika anda akan, mari kita pergi ke hadapan dan -
langkah satu - berdiri di tempat.
Dan melaksanakan.
>> [Orang ramai merungut]
>> DAVID MALAN: Adakah anda tahu
mana Lauren adalah?
729?

Filipino: 
sitting down, dapat namin, sa dulo ng
algorithm na ito, mayroon lamang ng isang utang
kaluluwa na hindi umupo mabilis sapat ngunit
sino ang may buong bilang ng mga madla
sa kanyang isip.
>> Kaya kung nais mo, sabihin sige at -
basa-isa - tumayo sa lugar.
At execute.
>> [Karamihan ng tao MURMURING]
>> David MALAN: Alam mo ba kung
kung saan ay Lauren?
729?

Persian: 
نشسته، ما باید در پایان
این الگوریتم، تنها یک وام
روح که نشستن نیست به اندازه کافی سریع است، اما
که کل تعداد مخاطبان است
در ذهن خود.
>> بنابراین اگر می خواهید، اجازه دهید به جلو و -
گام اول - ایستادن در جای خود.
و اجرا.
>> [جمعیت زمزمه]
>> دیوید مالان: آیا می دانید
لورن که در آن است؟
729؟

Danish: 
sidder ned, bør vi i slutningen af
denne algoritme, har kun én lån
sjæl, som ikke sidde ned hurtigt nok, men
der har hele publikum tæller
i hans eller hendes sind.
>> Så hvis du gerne, så lad os gå videre og -
Step One - stå op på plads.
Og udføre.
>> [CROWD mumlende]
>> DAVID MALAN: Kender du
hvor Lauren er?
729?

German: 
sitzen, sollten wir, am Ende des
Dieser Algorithmus, haben nur ein Darlehen
Seele, die nicht sitzen wollte schnell genug, aber
wer hat das gesamte Publikum zählen
in seinem oder ihrem Geist.
>> Also, wenn Sie, würden wir voran gehen und -
step one - aufstehen im Ort.
Und auszuführen.
>> [Menge Murmeln]
>> DAVID MALAN: Wissen Sie,
wo Lauren ist?
729?

Gujarati: 
અમે ઓવરને અંતે, કરીશું નીચે બેઠક
આ ગણતરીઓ, માત્ર એક લોન હોય
પરંતુ ઝડપી પૂરતી નીચે બેસી ન હતી જે આત્મા
જે સમગ્ર પ્રેક્ષકો સભ્યપદ ધરાવે છે
તેના અથવા તેણીના ધ્યાનમાં.
>> તમે, દો તો તેથી માતાનો આગળ વધો અને -
એક પગલું - જગ્યાએ ઊભા.
અને ચલાવો.
>> [ક્રાઉડ MURMURING]
>> DAVID MALAN: તમે જાણો છો
લોરેન છે?
729?

Yiddish: 
זיצן אַראָפּ, מיר זאָל, אין די סוף פון
דעם אַלגערידאַם, האָבן נאָר איין אַנטלייַען
נשמה וואס האט נישט זיצן אַראָפּ שנעל גענוג אָבער
וואס האט די גאנצע אַדיאַנסאַז ציילן
אין זייַן אָדער איר מיינונג.
>> אזוי אויב איר וואָלט, לאָזן ס גיין פאָרויס און -
שריט איין - שטיין אַרויף אין פּלאַץ.
און ויספירן.
>> [מאַסע געמורמל]
>> דוד מאַלאַן: צי איר וויסן
ווו לאָראַן איז?
729?

Spanish: 
sentarse, deberíamos, al final de
este algoritmo, tiene un solo préstamo
alma que no se sientan lo suficientemente rápido, pero
que tiene contar la totalidad de las audiencias
en su mente.
>> Así que si usted desea, vamos a seguir adelante y -
paso uno - de pie en su lugar.
Y ejecutar.
>> [Murmurando MULTITUD]
>> DAVID MALAN: ¿Sabe usted
donde Lauren es?
729?

Arabic: 
الجلوس، ينبغي لنا، في نهاية
هذه الخوارزمية، لديك قرض واحد فقط
الروح الذي لم نجلس سريع بما فيه الكفاية ولكن
الذي لديه جمهور بأكمله الاعتماد
في عقله.
>> حتى إذا كنت، دعونا نمضي قدما و-
خطوة واحدة - الوقوف في المكان.
وتنفيذه.
>> [حشد تذمر]
>> DAVID مالان: هل تعرف
حيث لورين هو؟
729؟

Modern Greek (1453-): 
κάθεται κάτω, θα πρέπει, στο τέλος της
Ο αλγόριθμος αυτός, έχει μόνο ένα δάνειο
ψυχή που δεν είχε καθίσει αρκετά γρήγορα, αλλά
ο οποίος έχει το σύνολο μετράνε ακροατήρια
στο δικό του μυαλό.
>> Έτσι, αν ήταν, ας πάμε μπροστά και -
βήμα ένα - σταθεί στη θέση του.
Και να εκτελέσει.
>> [CROWD μουρμουρίζοντας]
>> DAVID MALAN: Ξέρετε
όπου Lauren είναι;
729;

Norwegian: 
sitte ned, bør vi, på slutten av
denne algoritmen, har bare ett lån
sjel som ikke sitte ned raskt nok, men
som har hele publikum teller
i hans eller hennes sinn.
>> Så hvis du vil, la oss gå videre og -
trinn en - stå opp på plass.
Og kjøre.
>> [CROWD knurring]
>> DAVID MALAN: Vet du
hvor Lauren er?
729?

Polish: 
siedzącej, należy, na końcu
ten algorytm, mają tylko jedną pożyczkę
dusza, która nie usiąść dość szybko, ale
kto ma całą liczbę publiczność
w jego lub jej umyśle.
>> Więc jeśli chcesz, idziemy dalej i -
kroku - stanąć w miejscu.
I wykonania.
>> [TŁUM mruczenia]
>> DAVID MALAN: Czy wiesz
gdzie Lauren jest?
729?

Bengali: 
আমরা শেষে,, করা উচিত বসা
এই অ্যালগরিদম, শুধু একটা ঋণ আছে
কিন্তু যথেষ্ট দ্রুত বসতে না যারা আত্মা
যারা সমগ্র দর্শকদের গণনা করা হয়েছে
তার মনের মধ্যে.
>> আপনি দেওয়া হবে তাই আপনি যদি এর এগিয়ে যান এবং -
এক ধাপ - জায়গায় দাঁড়ানো.
এবং চালানো.
>> [ভিড় MURMURING]
>> DAVID Malan: আপনি কি জানেন
Lauren যেখানে?
729?

Esperanto: 
sidiĝi, ni devus, je la fino de
ĉi tiu algoritmo, havas nur unu prunto
animo, kiu ne sidiĝu sufiĉe rapide sed
kiu havas la tutan publiko grafo
en lia aŭ ŝia menso.
>> Do se vi estus, ni iru antaŭen kaj -
treti unu - ekstari en loko.
Kaj ekzekuti.
>> [Crowd murmurado]
>> DAVID Malan: Ĉu vi scias
kie Lauren estas?
729?

Portuguese: 
sentado, devemos, no final do
este algoritmo, tem apenas um empréstimo
alma que não se sentou rápido o suficiente, mas
que tem toda a contagem de audiências
em sua mente.
>> Então, se você, vamos em frente e -
Primeiro Passo - levantar-se no lugar.
E executar.
>> [Multidão murmurando]
>> DAVID MALAN: Você sabe
onde Lauren é?
729?

Galician: 
sentado, hai, ao final do
este algoritmo, ten só un préstamo
alma que non se sentou rápido abondo, pero
que ten toda a conta de audiencias
na súa mente.
>> Entón, se, imos adiante e -
Primeiro Paso - erguer-se no lugar.
E realizar.
>> [Multitude murmurando]
>> DAVID Malan: Vostede sabe
onde Lauren é?
729?

Serbian: 
седи, треба да, на крају
Овај алгоритам, имају само један кредит
душа која није седне довољно брзо, али
који је цео публици бројање
у његовом или њеном уму.
>> Дакле, молим вас, идемо напред и -
први корак - стоји у месту.
И извршава.
>> [Гомила мрмља]
>> Малан ДАВИД: Да ли знате
где је Лорен?
729?

Irish: 
suí síos, ba chóir dúinn, ag deireadh na
an algartam, tá ach amháin iasacht
anam nach raibh a suí síos go tapa go leor ach
a bhfuil an lucht féachana count fad
ina sheilbh nó ina aigne.
>> Mar sin, más mian leat, a ligean ar dul ar aghaidh agus -
céim amháin - seasamh suas in áit.
Agus fhorghníomhú.
>> [SLUA murmuring]
>> DAVID MALAN: An bhfuil a fhios agat
áit a bhfuil Lauren?
729?

Tamil: 
நாம் இறுதியில், கீழே உட்கார்ந்து
இந்த வழிமுறை, ஒரு கடன் உள்ளது
ஆனால் வேகமாக போதும் உட்கார் வில்லை ஆன்மா
யார் முழு பார்வையாளர்கள் எண்ணிக்கை உள்ளது
அவரது மனதில்.
>> நீங்கள், நாம் இருந்தால் எனவே முன்சென்று -
ஒரு படி - இடத்தில் நிற்க.
மற்றும் இயக்க.
>> [கூட்டத்தில் முனுமுனுப்பு]
>> டேவிட் MALAN: உங்களுக்கு தெரியுமா?
லாரன் எங்கே?
729?

Croatian: 
sjedi, treba, na kraju
ovaj algoritam, ima samo jedan kredit
duša koja nije sjesti dovoljno brzo, ali
tko ima cijelu publiku računati
u svom umu.
>> Dakle, ako bi se, idemo naprijed i -
jedan korak - stand up na mjestu.
I izvršavanje.
>> [CROWD mrmljajući]
>> DAVID Malan: Znate li
Lauren gdje je?
729?

Russian: 
садясь, мы должны, в конце
этот алгоритм, есть только один кредит
душа, которая не садился, но достаточно быстро
, который имеет всего количества аудиторий
в своем уме.
>> Так что если вы, давайте идти вперед и -
Шаг первый - встать на место.
И выполнить.
>> [Толпа ропота]
>> DAVID МАЛАН: Вы знаете,
где Лорен?
729?

English: 
sitting down, we should, at the end of
this algorithm, have just one loan
soul who didn't sit down fast enough but
who has the entire audiences count
in his or her mind.
>> So if you would, let's go ahead and--
step one-- stand up in place.
And execute.
>> [CROWD MURMURING]
>> DAVID MALAN: Do you know
where Lauren is?
729?

Maltese: 
bilqiegħda, għandna, fl-aħħar ta '
dan algoritmu, għandhom self waħda biss
ruħ li ma joqogħdu bilqegħda mgħaġġel biżżejjed iżda
li għandha l-għadd udjenzi kollu
f'moħħu tiegħu jew tagħha.
>> Mela jekk inti, ejja imorru quddiem u -
pass wieħed - stand up fil-post.
U tesegwixxi.
>> [Folla murmuring]
>> DAVID Malan: Taf
fejn Lauren hu?
729?

Finnish: 
istuen, meidän pitäisi lopussa
tämä algoritmi, on vain yksi laina
sielu, joka ei istu tarpeeksi nopeasti, mutta
joka on koko yleisön määrä
hänen mielessään.
>> Joten jos haluat, mennään eteenpäin ja -
Vaihe yksi - seisomaan paikallaan.
Ja suorita.
>> [CROWD sorinaa]
>> DAVID MALAN: Tiedätkö
missä Lauren on?
729?

Bulgarian: 
в седнало положение, трябва, в края на
този алгоритъм, имате само един кредит
душа, която не седна достатъчно бързо, но
който има целия брой публика
в ума си.
>> Така че, ако ще, да вървим напред и -
стъпка едно - се изправи на мястото си.
И изпълни.
>> [CROWD мърморене]
>> DAVID Malan: Знаете ли
където Lauren е?
729?

Urdu: 
ہم کے اختتام پر، چاہئے بیٹھ کر
اس الگورتھم، صرف ایک قرض ہے
لیکن روزہ کافی نیچے بیٹھ کر نہیں کیا تھا جو روح
جو پورے سامعین شمار ہے
اس کا یا اس کے دماغ میں.
>> اگر آپ دو گے تو کی آگے بڑھو اور -
ایک قدم - جگہ میں کھڑے ہو جاؤ.
اور پھانسی.
>> [بھیڑ بڑبڑا]
>> DAVID MALAN: کیا تم جانتے ہو
لارین کہاں ہے؟
729؟

Latvian: 
sēž uz leju, mēs būtu, beigās
tas algoritms, ir tikai viens aizdevums
dvēsele, kas nav sēdēt pietiekami ātri, bet
kas ir visu auditorijas skaits
viņa vai viņas prātā.
>> Tātad, ja jūs vēlaties, iesim uz priekšu un -
soli vienu - piecelties vietā.
Un izpildīt.
>> [Pūļa kurnēšanas]
>> DAVID Malan: Vai jūs zināt,
kur Lauren ir?
729?

Azerbaijani: 
biz sonunda, lazım oturaraq
Bu alqoritm, yalnız bir kredit var
lakin kifayət qədər sürətli oturub etməyən kəs
olan bütün auditoriya count var
onun mind.
>> Siz imkan olsa elə davam və -
bir addım - yeri üzrə seçilir.
Və icra.
>> [Izdiham MURMURING]
>> DAVID Malan: Bilirsinizmi
Lauren harada?
729?

Basque: 
eserita,, behar dugu amaieran
algoritmo hau, besterik ko mailegua
arima ez zuten eseri bezain azkar baina
nor osoa ikusleen Aldaketa ditu
bere kontuan.
>> Beraz, nahi baduzu, bada, goazen aurrera eta -
urratsa - Zutik leku batean.
Eta exekutatu.
>> [Jendetza MURMURING]
>> DAVID MALAN: Badakizu
Lauren non dago?
729?

Romanian: 
ședinței în jos, ar trebui să ne, la sfârșitul anului
acest algoritm, au doar un singur împrumut
Sufletul care nu sa așezat destul de repede, dar
care are întreaga numărul de audiențe
în mintea lui sau a ei.
>> Deci, dacă ar fi, să mergem mai departe și -
primul pas - sta in loc.
Și executa.
>> [Mulțime murmurând]
>> DAVID MALAN: Stii
unde Lauren este?
729?

Russian: 
>> [Толпа ропота]
>> DAVID МАЛАН: Все в порядке?
>> [Толпа ропота]
>> DAVID МАЛАН: Хорошо, мы должны
быть подходит к концу.
Мы видим, один парень стоял здесь до сих пор.
Кто еще должно быть в паре?
Если вы, ребята, хотите на пары.
Кто-то наверху.
Почему бы мне не протянуть руку здесь.

Thai: 
>> [ฝูงชนพึมพำ]
>> DAVID ลัน: ขวาทั้งหมด?
>> [ฝูงชนพึมพำ]
>> DAVID ลัน: ขวาทั้งหมดที่เราควรจะ
จะใกล้จะจบ
เราเห็นเพื่อนที่ยืนอยู่ที่นี่ยังคง
อื่น ๆ ที่จะต้องจับคู่?
ถ้าพวกคุณอยากจับคู่ออก
คนขึ้นด้านบน
ทำไมถึงไม่ได้ยืมมือที่นี่

French: 
>> [Foule murmurant]
>> DAVID MALAN: Tout va bien?
>> [Foule murmurant]
>> DAVID MALAN: Très bien, nous devrions
être approchent de la fin.
On voit un gars debout ici encore.
Qui a besoin d'autre pour être appareillé?
Si vous voulez les gars à appareiller.
Quelqu'un là-haut.
Pourquoi ne pas donner un coup de main ici.

Persian: 
>> [جمعیت زمزمه]
>> دیوید مالان: همه درست است؟
>> [جمعیت زمزمه]
>> دیوید مالان: بسیار خوب، ما باید
نزدیک شدن به پایان.
ما می بینیم که یک شخص اینجا ایستاده ام هنوز.
چه کس دیگری نیاز به زوج؟
اگر شما بچه ها می خواهند به جفت کردن.
کسی تا بالا.
چرا من دست به من قرض بدهید.

Filipino: 
>> [Karamihan ng tao MURMURING]
>> David MALAN: Ang lahat ng karapatan?
>> [Karamihan ng tao MURMURING]
>> David MALAN: Ang lahat ng karapatan, dapat namin
ay malapit na sa wakas.
Nakakakita kami ng isang kapwa nakatayo dito pa rin.
Sino pa ay kailangang ipares?
Kung ka guys nais upang ipares off.
May isang tao up tuktok.
Bakit hindi ko bang ipahiram sa isang kamay dito.

Korean: 
>> [CROWD는 불평]
>> DAVID 마란 : 그래?
>> [CROWD는 불평]
>> DAVID 마란 : 좋아, 우리는해야한다
끝 마치기 직전 수 있습니다.
우리는 여전히 여기에 서 한 동료를 참조하십시오.
누가 다른 한 쌍이 될 필요가 있겠습니까?
너희들은 오프 페어링하려는 경우.
맨 위로 사람.
내가 왜 여기에 손을 빌려하지 않습니다.

Azerbaijani: 
>> [Izdiham MURMURING]
>> DAVID Malan: All right?
>> [Izdiham MURMURING]
>> DAVID Malan: Bütün sağ, biz olmalıdır
sonuna yaxınlaşır bilər.
Biz hələ burada daimi bir fellow oldu.
Kim başqa qoşalanmaq lazımdır?
Uşaqlar off qoşmaq istəyirsinizsə.
Top kimsə.
Niyə burada bir tərəfdən, borc yoxdur.

Vietnamese: 
>> [Đám đông thì thầm]
>> DAVID Malan: Tất cả phải không?
>> [Đám đông thì thầm]
>> DAVID Malan: Được rồi, chúng ta nên
được gần kết thúc.
Chúng ta thấy một đồng nghiệp đứng ở đây vẫn còn.
Người khác cần phải được kết hợp?
Nếu các bạn muốn bắt cặp.
Một người nào đó lên hàng đầu.
Tại sao tôi không giúp một tay đây.

Afrikaans: 
>> [SKARE Verset]
>> David Malan: Alle reg?
>> [SKARE Verset]
>> David Malan: Alle reg, ons moet
word nader aan die einde.
Ons sien een man wat hier staan ​​steeds.
Wie moet anders om te kom saam?
As jy ouens wil saam gaan.
Iemand het bo-op.
Hoekom kan ek nie leen 'n hand hier.

Serbian: 
>> [Гомила мрмља]
>> Малан ДАВИД: У реду?
>> [Гомила мрмља]
>> Малан ДАВИД: У реду, ми треба
се ближи крају.
Ми видимо један момак стоји овде и даље.
Ко још треба да се упари?
Ако ви желите да упарите искључен.
Неко горе.
Зашто не дају ту руку.

Malay (macrolanguage): 
>> [Orang ramai merungut]
>> DAVID MALAN: Semua betul?
>> [Orang ramai merungut]
>> DAVID MALAN: Baiklah, kita harus
akan hampir akhir.
Kita melihat satu rakan-rakan di sini masih berdiri.
Siapa lagi yang perlu berpasangan?
Jika anda semua ingin berpasangan.
Seseorang top up.
Kenapa saya tidak menghulurkan tangan di sini.

Belarusian: 
>> [Натоўп смуты]
>> DAVID малая: Усё ў парадку?
>> [Натоўп смуты]
>> DAVID малая: Добра, мы павінны
быць падыходзіць да канца.
Мы бачым, адзін хлопец стаяў тут да гэтага часу.
Хто яшчэ павінна быць у пары?
Калі вы, хлопцы, жадаеце на пары.
Хтосьці наверсе.
Чаму б мне не працягнуць руку тут.

Croatian: 
>> [CROWD mrmljajući]
>> DAVID Malan: U redu?
>> [CROWD mrmljajući]
>> DAVID Malan: U redu, trebali bismo
se bliži kraju.
Vidimo jedan kolega je ovdje još uvijek.
Tko još treba biti u paru?
Ako vi želite upariti off.
Netko do vrha.
Zašto ne pružiti ruku ovdje.

Latvian: 
>> [Pūļa kurnēšanas]
>> DAVID Malan: Viss labi?
>> [Pūļa kurnēšanas]
>> DAVID Malan: Nu labi, mums vajadzētu
kas tuvojas beigām.
Mēs redzam vienu puisi stāvot šeit vēl.
Kas vēl nepieciešams pārī?
Ja jūs guys vēlaties pārī off.
Kāds up top.
Kāpēc man aizdot rokas šeit.

Yiddish: 
>> [מאַסע געמורמל]
>> דוד מאַלאַן: כל רעכט?
>> [מאַסע געמורמל]
>> דוד מאַלאַן: אַלע רעכט, מיר זאָל
זייַן נירינג דער סוף.
מיר זען איין יונגערמאַן שטייענדיק דאָ נאָך.
ווער אַנדערש דאַרף צו זייַן פּערד?
אויב איר גויס ווילן צו פּאָר אַוועק.
עמעצער אַרויף שפּיץ.
פארוואס טאָן ניט איך לייַען אַ האַנט דאָ.

Arabic: 
>> [حشد تذمر]
>> DAVID مالان: كل الحق؟
>> [حشد تذمر]
>> DAVID مالان: حسنا، يجب علينا
أن تقترب من نهاية.
نرى زميل واحد لا يزال واقفا هنا.
من آخر يحتاج إلى أن تقرن؟
إذا كنت تريد أن الرجال الزوج خارج.
شخص ما أعلى.
لماذا لا أستطيع تقديم يد هنا.

Portuguese: 
>> [Multidão murmurando]
>> DAVID MALAN: Tudo bem?
>> [Multidão murmurando]
>> DAVID MALAN: Tudo bem, devemos
estar se aproximando do fim.
Vemos um colega aqui de pé ainda.
Quem precisa de mais para ser emparelhado?
Se vocês querem emparelhar.
Alguém lá em cima.
Por que não dar uma mão aqui.

Spanish: 
>> [Murmurando MULTITUD]
>> DAVID MALAN: ¿Está bien?
>> [Murmurando MULTITUD]
>> DAVID MALAN: Muy bien, debemos
estar llegando al final.
Vemos un compañero de los que están aquí todavía.
¿Quién más necesita para ser emparejado?
Si ustedes quieren emparejarse.
Alguien arriba.
¿Por qué no echar una mano aquí.

Modern Greek (1453-): 
>> [CROWD μουρμουρίζοντας]
>> DAVID MALAN: Εντάξει;
>> [CROWD μουρμουρίζοντας]
>> DAVID MALAN: Εντάξει, θα πρέπει να
να πλησιάζει το τέλος.
Βλέπουμε μία συμπολίτες στέκεται ακόμα εδώ.
Ποιος χρειάζεται άλλο να συνδεθεί;
Αν εσείς θέλετε να συνδυάσετε off.
Κάποιος επάνω στην κορυφή.
Γιατί δεν μπορώ να δανείσει ένα χέρι εδώ.

Albanian: 
>> [Turmën duke pëshpëritur]
>> DAVID Malan: Të gjithë të drejtë?
>> [Turmën duke pëshpëritur]
>> DAVID Malan: Të gjithë të drejtë, ne duhet
të jetë pranë përfundimit.
Ne e shohim një shoku qëndronte këtu ende.
Kush tjetër duhet të çiftëzohet?
Nëse ju djema doni të çiftuar off.
Dikush up krye.
Pse nuk mundem të japë një dorë këtu.

Georgian: 
>> [გულშემატკივარი murmuring]
>> დავით Malan ყველა უფლება?
>> [გულშემატკივარი murmuring]
>> დავით Malan: ყველა უფლება, ჩვენ უნდა
უნდა nearing ბოლომდე.
ჩვენ ვხედავთ, ერთი თანამემამულე ვდგავართ აქ მაინც.
ვინ უნდა იყოს შეწყვილებულ?
თუ თქვენ ბიჭები მინდა წყვილი off.
საყვარელი up დასაწყისში.
რატომ არ სარგებლის მხრივ აქ.

Hindi: 
>> [भीड़ बड़बड़ा]
>> डेविड मालन: सब ठीक है?
>> [भीड़ बड़बड़ा]
>> डेविड मालन: सब ठीक है, हम चाहिए
अंत होने वाला हो.
हम अभी भी यहाँ खड़े एक साथी को देखने.
और कौन बनती करने की आवश्यकता है?
तुम लोगों को बंद जोड़ी चाहते हैं.
किसी ने ऊपर.
क्यों मैं यहाँ एक हाथ उधार नहीं है.

Dutch: 
>> [MENIGTE murmelen]
>> DAVID Malan: Oke?
>> [MENIGTE murmelen]
>> DAVID Malan: Oke, we moeten
worden nadert het einde.
We zien een collega staan ​​er nog.
Wie moet anders worden gekoppeld?
Als jullie willen af ​​te koppelen.
Iemand boven.
Zal ik een handje hier te lenen.

Hungarian: 
>> [Crowd zúgolódás]
>> DAVID MALAN Rendben?
>> [Crowd zúgolódás]
>> DAVID MALAN Rendben, meg kell
hogy közeledik a vége.
Látjuk egy ember áll itt is.
Ki más kell párosítani?
Ha akartok párosítani le.
Valaki fel tetején.
Miért nem tudok hitelezni a kezét itt.

Macedonian: 
>> [Толпата мрморејќи]
>> Дејвид MALAN: Сите нели?
>> [Толпата мрморејќи]
>> Дејвид MALAN: Сите во право, ние треба да
се приближува кон крајот.
Ние гледаме еден човек стои тука уште.
Кој друг треба да биде поврзан?
Ако вие момци сакате да го спарите исклучено.
Некој до врвот.
Зошто не можам да ја дадат рака овде.

Telugu: 
>> [గుంపు MURMURING]
>> DAVID మలన్: అన్ని కుడి?
>> [గుంపు MURMURING]
>> DAVID మలన్: అన్ని కుడి, మేము తప్పక
ముగింపు దగ్గరగా ఉంటుంది.
మేము ఇంకా ఇక్కడ నిలబడి ఒక వ్యక్తి చూడండి.
ఎవరు ఎవరికి జత అవసరం?
మీరు అబ్బాయిలు ఆఫ్ జత చేయండి.
టాప్ ఎవరైనా.
ఎందుకు నేను ఇక్కడ ఒక చేతి రుణాలు మంజూరు లేదు.

German: 
>> [Menge Murmeln]
>> DAVID MALAN: Alles klar?
>> [Menge Murmeln]
>> DAVID MALAN: All right, sollten wir
werden kurz vor dem Ende.
Wir sehen ein Kerl hier stehen still.
Wer sonst muss gepaart sein?
Wenn Sie nie wieder ausziehen wollen paaren.
Jemand bis oben.
Warum kann ich nicht Hand anlegen hier.

Swedish: 
>> [Publiken sorlande]
>> DAVID MALAN: Okej?
>> [Publiken sorlande]
>> DAVID MALAN: Okej, ska vi
vara närmar sig slutet.
Vi ser en karl står här fortfarande.
Vem behöver annat att paras ihop?
Om ni vill para sig.
Någon där uppe.
Varför inte jag låna ut en hand här.

Haitian: 
>> [Foul moun bougonnen]
>> DAVID Malan: All dwa?
>> [Foul moun bougonnen]
>> DAVID Malan: Tout dwa, nou ta dwe
dwe apochan nan fen an.
Nou wè yon sèl parèy kanpe isit la toujou.
Ki moun ki lòt moun bezwen yo dwe pè?
Si ou nèg vle pè la.
Yon moun ki moute tèt.
Poukisa nou pa mwen prete yon men isit la.

Catalan: 
>> [Gent que murmurava]
>> DAVID Malan: Està bé?
>> [Gent que murmurava]
>> DAVID Malan: Molt bé, hauríem
s'acosta al final.
Veiem un home de peu aquí encara.
Qui més ha de ser aparellat?
Si vostès volen aparellar.
Algú dalt.
¿Per què no fer un cop de mà aquí.

Icelandic: 
>> [Mannfjöldi nið]
>> DAVID Malan: Allt í lagi?
>> [Mannfjöldi nið]
>> DAVID Malan: Allt í lagi, ættum við
að nálgast enda.
Við sjáum einn náungi standa hér enn.
Hver þarf annað að vera pöruð?
Ef þú krakkar vilja til að para sig.
Einhver upp ofan.
Hvers vegna get ég ekki lána a hönd hér.

English: 
>> [CROWD MURMURING]
>> DAVID MALAN: All right?
>> [CROWD MURMURING]
>> DAVID MALAN: All right, we should
be nearing the end.
We see one fellow standing here still.
Who else needs to be paired?
If you guys want to pair off.
Someone up top.
Why don't I lend a hand here.

Slovenian: 
>> [MNOŽICE mrmrajo]
>> DAVID Malan: Vse v redu?
>> [MNOŽICE mrmrajo]
>> DAVID Malan: V redu, bi morali
se bliža koncu.
Vidimo enega fanta stala tu še vedno.
Kdo potrebuje drugega, da se seznanite?
Če vi želite seznaniti off.
Nekdo up vrhu.
Zakaj ne bi nudila roko tukaj.

Indonesian: 
>> [Banyak membisikkan]
>> DAVID Malan: Baiklah?
>> [Banyak membisikkan]
>> DAVID Malan: Baiklah, kita harus
akan mendekati akhir.
Kami melihat satu rekan berdiri di sini masih.
Siapa lagi yang perlu dipasangkan?
Jika kalian ingin berpasangan.
Seseorang di bagian atas.
Mengapa saya tidak meminjamkan tangan di sini.

Chinese: 
>> [人群潺潺]
>> 国宝马兰：没事吧？
>> [人群潺潺]
>> 国宝马兰：所有的权利，我们应该
即将结束。
我们看到一个家伙仍然站在这里。
还有谁需要进行配对？
如果你们要配对了。
有人往上顶。
我为什么不伸出援助之手。

Danish: 
>> [CROWD mumlende]
>> DAVID MALAN: Okay?
>> [CROWD mumlende]
>> DAVID MALAN: Okay, vi skal
være nærmer sig slutningen.
Vi ser en fyr stå her stadig.
Hvem ellers skal parres?
Hvis du fyre vil parre sig.
Nogen op øverst.
Hvorfor kan jeg ikke give en hånd her.

Swahili (macrolanguage): 
>> [Watu wakinong `ona]
>> DAVID Malan: zote haki?
>> [Watu wakinong `ona]
>> DAVID Malan: zote haki, tunapaswa
kuwa inakaribia mwisho.
Tunaona moja wenzake amesimama hapa bado.
Nani mwingine inahitaji vilivyooanishwa?
Kama wewe guys wanataka jozi mbali.
Mtu juu juu.
Kwa nini si mimi kuwakopesha mkono hapa.

Ukrainian: 
>> [Натовп нарікання]
>> DAVID мала: Все в порядку?
>> [Натовп нарікання]
>> DAVID мала: Добре, ми повинні
бути підходить до кінця.
Ми бачимо, один хлопець стояв тут до сих пір.
Хто ще має бути в парі?
Якщо ви, хлопці, хочете на пари.
Хтось нагорі.
Чому б мені не протягнути руку тут.

Slovak: 
>> [Dav mumlání]
>> DAVID Malan: V poriadku?
>> [Dav mumlání]
>> DAVID Malan: Dobre, mali by sme
sa blíži ku koncu.
Vidíme jeden chlapík stojaci stále tu.
Kto iný potrebuje byť spárovaný?
Ak vy chcete spárovať.
Niekto sa hore.
Prečo nemôžem podať pomocnú ruku tu.

Welsh: 
>> [DYRFA grwgnach]
>> DAVID Malan: Pob hawl?
>> [DYRFA grwgnach]
>> DAVID Malan: pob hawl, dylem
yn agosáu at y diwedd.
Rydym yn gweld un cyd-sefyll yma o hyd.
Pwy sydd angen arall i fod yn paru?
Os ydych guys eisiau paru i ffwrdd.
Rhywun i fyny top.
Pam nad ydw i'n roi help llaw yma.

Polish: 
>> [TŁUM mruczenia]
>> DAVID MALAN: Wszystko w porządku?
>> [TŁUM mruczenia]
>> DAVID MALAN: Dobrze, że powinniśmy
jest bliski końca.
Widzimy jednego faceta stojącego tutaj nadal.
Kto jeszcze musi być połączone?
Jeśli chcecie, aby powiązać off.
Ktoś na górze.
Dlaczego nie mogę pomagać tutaj.

Czech: 
>> [Dav mumlání]
>> DAVID Malan: V pořádku?
>> [Dav mumlání]
>> DAVID Malan: Dobře, měli bychom
se blíží ke konci.
Vidíme jeden chlapík stojící stále tady.
Kdo jiný potřebuje být spárován?
Pokud vy chcete spárovat.
Někdo se nahoře.
Proč nemohu podat pomocnou ruku zde.

Romanian: 
>> [Mulțime murmurând]
>> DAVID MALAN: În regulă?
>> [Mulțime murmurând]
>> DAVID MALAN: Bine, ar trebui să ne
se apropie de final.
Vedem un om în picioare aici încă.
Cine altcineva trebuie să fie asociat?
Dacă vreți să cuplezi.
Cineva sus.
De ce nu am da o mână de aici.

Esperanto: 
>> [Crowd murmurado]
>> DAVID Malan: Ĉiuj ne?
>> [Crowd murmurado]
>> DAVID Malan: Bone, ni devus
esti proksima al la fino.
Ni vidas unu ulo staris tie senmove.
Kiu alia bezonas esti parigita?
Se vi infanoj deziras al dueto malproksime.
Iu supren supro.
Kial mi ne pruntedonos mano tie.

Japanese: 
>> [群衆はせせらぎ]
>> DAVIDマラン：すべての権利？
>> [群衆はせせらぎ]
>> DAVIDマラン：すべての権利、私たちはすべき
終わりに近づいてさ。
我々はまだここに立って1仲間を参照してください。
他に誰がペアリングする必要があります？
君たちはオフペアにする場合。
トップアップする誰か。
なぜ私はここに手を貸していない。

Norwegian: 
>> [CROWD knurring]
>> DAVID MALAN: All right?
>> [CROWD knurring]
>> DAVID MALAN: Greit, skal vi
være nærmer seg slutten.
Vi ser en kar står her fortsatt.
Hvem trenger andre å være sammen?
Hvis dere ønsker å koble av.
Noen opp toppen.
Hvorfor kan jeg ikke låne en hånd her.

Maltese: 
>> [Folla murmuring]
>> DAVID Malan: All right?
>> [Folla murmuring]
>> DAVID Malan: Kull dritt, għandna
jkun joqrob it-tmiem.
Naraw wieħed sħabi wieqfa hawn għadu.
Li inkella jeħtieġ li jiġu paired?
Jekk inti guys tixtieq li par off.
Xi ħadd top up.
Għaliex ma I jagħtu daqqa t'id hawn.

Italian: 
>> [FOLLA mormorando]
>> DAVID MALAN: Va bene?
>> [FOLLA mormorando]
>> DAVID MALAN: Va bene, dovremmo
essere quasi alla fine.
Vediamo un collega qui in piedi ancora.
Chi altro deve essere associato?
Se voi volete fare coppia.
Qualcuno sulla parte superiore.
Perché non dare una mano qui.

Tamil: 
>> [கூட்டத்தில் முனுமுனுப்பு]
>> டேவிட் MALAN: சரி?
>> [கூட்டத்தில் முனுமுனுப்பு]
>> டேவிட் MALAN: சரி, நாம் வேண்டும்
இறுதியில் நெருங்குகிறது வேண்டும்.
நாங்கள் இன்னும் இங்கே நின்று ஒரு சக பார்க்கிறோம்.
வேறு யார் ஜோடியாக வேண்டும்?
உங்களுக்கு இனிய ஜோடி விரும்பினால்.
மேல் வரை யாரோ.
நான் ஏன் இங்கு ஒரு கை குடு.

Estonian: 
>> [CROWD vulisev]
>> DAVID Malan: Kõik on korras?
>> [CROWD vulisev]
>> DAVID Malan: Olgu, me peaksime
olema lõpusirgel.
Me näeme ühe mehe seisab siin veel.
Kes veel tuleb siduda?
Kui te tahate paarideks.
Keegi üleval.
Miks ma ei appi siin.

Kannada: 
>> [ಕ್ರೌಡ್ MURMURING]
>> DAVID MALAN: ಆಲ್ ರೈಟ್?
>> [ಕ್ರೌಡ್ MURMURING]
>> DAVID MALAN: ಸರಿ, ನಾವು ಮಾಡಬೇಕು
ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು.
ನಾವು ಇನ್ನೂ ಇಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಒಂದು ಸಹ ನೋಡಿ.
ಯಾರು ಬೇರೆ ಜೋಡಿ ಮಾಡಬೇಕು?
ನೀವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಆಫ್ ಜೋಡಿ ಬಯಸಿದರೆ.
ಟಾಪ್ ಅಪ್ ಯಾರೋ.
ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕೈ ಸಾಲ ಇಲ್ಲ.

Basque: 
>> [Jendetza MURMURING]
>> DAVID MALAN: Ondo?
>> [Jendetza MURMURING]
>> DAVID MALAN: Ondo da, behar dugu
egon amaieran ari dira.
Ko ikaskide hemen zutik oraindik ere ikusten dugu.
Nork behar parekatuta egon behar da?
You guys off parekatu nahi izanez gero.
Gora gora norbait.
Zergatik ez esku bat uzten dut hemen.

Urdu: 
>> [بھیڑ بڑبڑا]
>> DAVID MALAN: ٹھیک ہے؟
>> [بھیڑ بڑبڑا]
>> DAVID MALAN: ٹھیک ہے، ہمیں چاہئے
آخر ہونے کے قریب ہو.
ہم اب بھی یہاں کھڑے ایک ساتھی دیکھتے ہیں.
اور کون جوڑ بنانے کی ضرورت ہے؟
آپ لوگ شادی کرنا چاہتے ہیں تو.
اوپر کسی نے.
میں یہاں کیوں ایک ہاتھ قرضے دینے کے نہیں ہے.

Lithuanian: 
>> [Sirgaliai murmantys]
>> Davidas Malan: Gerai?
>> [Sirgaliai murmantys]
>> Davidas Malan: Gerai, mes turėtume
būti artėja prie pabaigos.
Mes matome vieną artimą stovi čia dar.
Kas dar turi būti suporuotas?
Jei vaikinai nori poruotis.
Kažkas iki viršaus.
Kodėl ne aš ištiesti ranką čia.

Irish: 
>> [SLUA murmuring]
>> DAVID MALAN: Gach ceart?
>> [SLUA murmuring]
>> DAVID MALAN: Ceart go leor, ba chóir dúinn
ag teannadh le deireadh.
Feicimid cheann eile seasamh anseo go fóill.
Cé a riachtanais eile a bheith péireáilte?
Más mian leat guys chun péire amach.
D'iarr duine éigin suas barr.
Cén fáth nach féidir liom a thabhairt ar iasacht ar láimh anseo.

Bengali: 
>> [ভিড় MURMURING]
>> DAVID Malan: ঠিক আছে?
>> [ভিড় MURMURING]
>> DAVID Malan: ঠিক আছে, আমরা উচিত
শেষ শেষের কাছাকাছি হবে.
আমরা এখনও এখানে দাঁড়িয়ে এক সহকর্মী দেখতে.
যারা অন্য জোড়া করা দরকার?
আপনাকে বলছি জোড়ায় জোড়ায় সাজানো বা করতে চান.
উপরে কেউ কেউ.
কেন আমি এখানে সাহায্য না.

Latin: 
>> [Turbam murmurantem]
>> DAVID MALAN: Omnia recte?
>> [Turbam murmurantem]
>> DAVID MALAN: Bene, nos tibi
Appropinquabat erit finis.
Unus tamen videmus hic stantes.
Quis alius indiget paribus?
Si vos vultis ut off par.
Quis ascenderunt verticem.
Quid si ibi manus praebere.

Finnish: 
>> [CROWD sorinaa]
>> DAVID MALAN: Okei?
>> [CROWD sorinaa]
>> DAVID MALAN: Okei, meidän pitäisi
on päättymässä.
Näemme yksi mies seisoo täällä vielä.
Kuka muu on pariksi?
Jos kaverit haluavat pareiksi.
Joku ylös.
Miksi en ojentaa auttava käsi täällä.

iw: 
>> [קהל המנהם]
>> דוד Malan: בסדר?
>> [קהל המנהם]
>> דוד Malan: בסדר, אנחנו צריכים
היה מתקרב לסוף.
אנחנו רואים בחור אחד עומד כאן עדיין.
מי צריך אותם כדי להיות יחד?
אם אתם רוצים לשייך את.
מישהו למעלה.
למה אני לא אתן יד לכאן.

Galician: 
>> [Multitude murmurando]
>> DAVID Malan: Todo ben?
>> [Multitude murmurando]
>> DAVID Malan: Todo ben, temos que
estar achegando do fin.
Vemos un compañeiro aquí de pé aínda.
Quen precisa de máis para vinculación?
Se vostedes queren vincular.
Alguén alí enriba.
Por que non dar unha man aquí.

Gujarati: 
>> [ક્રાઉડ MURMURING]
>> DAVID MALAN: બધા અધિકાર?
>> [ક્રાઉડ MURMURING]
>> DAVID MALAN: બધા અધિકાર, અમે જોઇએ
ઓવરને આરે શકાય છે.
અમે હજુ પણ અહીં સ્થાયી એક સાથી જુઓ.
કોણ બીજું જોડી કરવાની જરૂર છે?
તમે ગાય્ઝ બંધ જોડીમાં માંગો છો.
ઉપર કોઇએ.
શા માટે હું અહીં હાથ ધીરે નથી.

Bulgarian: 
>> [CROWD мърморене]
>> DAVID Malan: Добре?
>> [CROWD мърморене]
>> DAVID Malan: Добре, ние трябва да
се към края.
Ние виждаме един човек стои тук още.
Кой друг трябва да се свърже?
Ако вие искате да оформите двойка.
Някой отгоре.
Защо да не подадат ръка тук.

Malay (macrolanguage): 
Bagi segelintir orang yang masih
berdiri, apa nombor yang anda
ada di dalam fikiran anda?
>> PELAJAR: 78.
>> DAVID MALAN: 78 plus -
siapa yang berdiri di bawah sini?
>> PELAJAR: 39.
>> DAVID MALAN: Plus 39.
Plus yang lain masih berdiri?
81?
OK, siapa lagi?
81 yang lain?
Wow.
Dan kemudian apa yang ada di belakang?
>> PELAJAR: 49.
>> DAVID MALAN: 49, ditambah?
>> PELAJAR: 98.
>> DAVID MALAN: 98 plus?
Adalah bahawa orang lain?
12?
Kerja yang baik.
>> [Ketawa]
>> DAVID MALAN: Oh, 112 -
oh.
Baik kerja!
>> [Ketawa]
>> [Tepuk tangan]
>> DAVID MALAN: Sesiapa sahaja
masih berdiri?
Maaf?
>> PELAJAR: 99.
>> DAVID MALAN: 99.
Sesiapa sahaja yang masih berdiri?
Dan jumlah pelajar-pelajar di sini
sebenarnya, menurut -
adakah anda mempunyai nombor?

Lithuanian: 
Dėl labai nedaug žmonių, kurie vis dar
stovint, ką jūs numeriai
turite savo proto?
>> STUDENTŲ: 78.
>> Davidas Malan: 78 plius -
kas stovi žemyn čia?
>> STUDENTŲ: 39.
>> Davidas Malan: Plius 39.
Plius kas dar vis dar stovi?
81?
Gerai, kas dar?
Kitas 81?
Oho.
Ir tada, kas yra nugaros?
>> STUDENTŲ: 49.
>> Davidas Malan: 49, plius?
>> STUDENTŲ: 98.
>> Davidas Malan: 98 plius?
Ar tai kažkas?
12?
Geras darbas.
>> [Juokas]
>> Davidas Malan: O, 112 -
oh.
Geras darbas!
>> [Juokas]
>> [Plojimai]
>> Davidas Malan: Niekam
vis dar stovi?
Atsiprašome?
>> STUDENTŲ: 99.
>> Davidas Malan: 99.
Kas nors vis dar stovi?
Ir iš viso studentų čia
iš tikrųjų, atsižvelgiant į -
jūs turite numerį?

Vietnamese: 
Cho rất ít người vẫn còn
đứng, những gì con số làm bạn
có trong tâm trí của bạn?
>> HỌC SINH: 78.
>> DAVID Malan: 78 cộng -
người đang đứng ở đây?
>> HỌC SINH: 39.
>> DAVID Malan: Thêm 39.
Cộng với những người khác vẫn còn đứng?
81?
OK, những người khác?
81 khác?
Wow.
Và sau đó những gì trong trở lại?
>> HỌC SINH: 49.
>> DAVID Malan: 49, cộng với?
>> HỌC SINH: 98.
>> DAVID Malan: 98 cộng?
Là ai đó?
12?
Tốt công việc.
>> [Cười]
>> DAVID Malan: Oh, 112 -
oh.
Tốt công việc!
>> [Cười]
>> [Vỗ tay]
>> DAVID Malan: Bất cứ ai khác
vẫn còn tồn tại?
Xin lỗi?
>> HỌC SINH: 99.
>> DAVID Malan: 99.
Bất cứ ai khác vẫn còn đứng?
Và tổng số học sinh ở đây
thực sự là, theo -
bạn có một số lượng?

Russian: 
Для очень немногих людей, которые до сих пор
стоя, какие цифры вы
в своем уме?
>> СТУДЕНТ: 78.
>> DAVID МАЛАН: 78 плюс -
кто стоит здесь?
>> СТУДЕНТ: 39.
>> DAVID МАЛАН: Плюс 39.
Плюс, кто еще до сих пор стоит?
81?
Хорошо, кто же еще?
Другой 81?
Ничего себе.
И тогда то, что в спину?
>> СТУДЕНТ: 49.
>> DAVID МАЛАН: 49, плюс?
>> СТУДЕНТ: 98.
>> DAVID МАЛАН: плюс 98?
То, что кто-то еще?
12?
Хорошая работа.
>> [Смеется]
>> DAVID МАЛАН: О, 112 -
ой.
Хорошая работа!
>> [Смеется]
>> [Аплодисменты]
>> DAVID МАЛАН: Любой другой
еще стоит?
Простите?
>> СТУДЕНТ: 99.
>> DAVID МАЛАН: 99.
Любой другой еще стоит?
И общее число студентов здесь
на самом деле, в соответствии с -
есть ли у вас номер?

Haitian: 
Pou moun ki yo toujou trè kèk
kanpe, ki sa ki nimewo ou
gen nan tèt ou ou a?
>> ELÈV: 78.
>> DAVID Malan: 78 plis -
moun ki nan kanpe desann isit la?
>> ELÈV: 39.
>> DAVID Malan: Plus 39.
Plus ki lòt bagay se toujou kanpe?
81?
OK, ki moun ki lòt bagay?
Yon lòt 81?
Wow.
Lè sa a, sa ki nan nan do?
>> ELÈV: 49.
>> DAVID Malan: 49, plis?
>> ELÈV: 98.
>> DAVID Malan: 98 plis?
Eske se sa ke yon lòt moun?
12?
Bon travay.
>> [Ri]
>> DAVID Malan: Oh, 112 -
oh.
Bon travay!
>> [Ri]
>> [Aplodisman]
>> DAVID Malan: Nenpòt moun ki lòt moun
toujou kanpe?
M regrèt?
>> ELÈV: 99.
>> DAVID Malan: 99.
Nenpòt lòt moun toujou kanpe?
Lè kantite total elèv yo isit la
se aktyèlman, dapre -
ou gen yon nimewo?

Spanish: 
Para las pocas personas que todavía están
de pie, ¿Qué números
tener en su mente?
>> ESTUDIANTE: 78.
>> DAVID MALAN: 78 plus -
quien está de pie aquí abajo?
>> ESTUDIANTE: 39.
>> DAVID MALAN: Plus 39.
Además ¿quién más sigue en pie?
81?
Bueno, ¿quién más?
Otro 81?
Wow.
Y entonces lo que es en la parte trasera?
>> ESTUDIANTE: 49.
>> DAVID MALAN: 49, plus?
>> ESTUDIANTE: 98.
>> DAVID MALAN: 98 plus?
¿Es que alguien más?
12?
Buen trabajo.
>> [Risas]
>> DAVID MALAN: Oh, 112 -
oh.
¡Buen trabajo!
>> [Risas]
>> [Aplausos]
>> DAVID MALAN: ¿Alguien más
sigue en pie?
¿Lo sientes?
>> ESTUDIANTE: 99.
>> DAVID MALAN: 99.
¿Alguien más aún en pie?
Y el número total de estudiantes aquí
es en realidad, de acuerdo con -
¿tiene usted un número?

Kannada: 
ಇನ್ನೂ ಯಾರು ಕೆಲವೇ ಜನರಿಗೆ
ನೀವು ಏನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಿಂತಿರುವ
ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿವೆ?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: 78.
>> DAVID MALAN: 78 ಪ್ಲಸ್ -
ಇಲ್ಲಿ ಯಾರು ಕೆಳಗೆ ನಿಂತಿರುವ?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: 39.
>> DAVID MALAN: ಪ್ಲಸ್ 39.
ಪ್ಲಸ್ ಯಾರು ಸ್ಥಿರವಾಗಿದ್ದರೆ?
81?
ಸರಿ, ಯಾರು?
ಮತ್ತೊಂದು 81?
ವಾವ್.
ತದನಂತರ ಯಾವ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿದೆ?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: 49.
>> DAVID MALAN: 49, ಜೊತೆಗೆ?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: 98.
>> DAVID MALAN: 98 ಪ್ಲಸ್?
ಎಂದು ಬೇರೊಬ್ಬರಿಂದ ಈಸ್?
12?
ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ.
>> [ನಗು]
>> DAVID MALAN: ಓಹ್, 112 -
ಓ.
ಕೆಲಸ ಗುಡ್!
>> [ನಗು]
>> [ಚಪ್ಪಾಳೆ]
>> DAVID MALAN: ಬೇರೆ ಯಾರಾದರು
ಸ್ಥಿರವಾಗಿದ್ದರೆ?
ಕ್ಷಮಿಸಿ?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: 99.
>> DAVID MALAN: 99.
ಬೇರೆ ಯಾರಾದರೂ ಇನ್ನೂ ನಿಂತಿರುವ?
ಇಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆ
ಪ್ರಕಾರ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ -
ನೀವು ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಇಲ್ಲ?

Korean: 
여전히 아주 소수의 사람들을위한
당신은 어떤 숫자가 할 서
당신의 마음에 있나요?
>> 학생 : 78.
>> DAVID 마란 : 78 플러스 -
여기에 누가 아래 서있는거야?
>> 학생 : 39.
>> DAVID 마란 : 플러스 39.
게다가 다른 사람은 여전히​​ 서있다?
81?
OK, 누가?
또 다른 81?
와우.
그리고 무엇 뒤쪽에있어?
>> 학생 : 49.
>> DAVID 마란 : 49, 플러스?
>> 학생 : 98.
>> DAVID 마란 : 98 플러스?
즉, 다른 사람인가?
12?
좋은 일.
>> [웃음]
>> DAVID 마란 : 아, 112 -
오.
잘 했어요!
>> [웃음]
>> [박수]
>> DAVID 마란 : 다른 사람
아직도 서?
네?
>> 학생 : 99.
>> DAVID 마란 : 99.
다른 사람이 아직도 서?
여기에 학생들의 총 수
에 따르면, 실제로 -
당신은 수 있습니까?

Modern Greek (1453-): 
Για τους πολύ λίγους ανθρώπους που εξακολουθούν να είναι
στέκεται, τι αριθμούς εσείς
έχετε στο μυαλό σας;
>> ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ: 78.
>> DAVID MALAN: 78 συν -
που στέκεται εδώ κάτω;
>> ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ: 39.
>> DAVID MALAN: Plus 39.
Πλέον ποιος άλλος στέκεται ακόμα;
81;
Εντάξει, ποιος άλλος;
Ένα άλλο 81;
Wow.
Και τότε τι είναι στην πλάτη;
>> ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ: 49.
>> DAVID MALAN: 49, συν;
>> ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ: 98.
>> DAVID MALAN: 98 plus;
Είναι ότι κάποιος άλλος;
12;
Καλή δουλειά.
>> [Γέλια]
>> DAVID MALAN: Ω, 112 -
oh.
Καλή δουλειά!
>> [Γέλια]
>> [Χειροκρότημα]
>> DAVID MALAN: Οποιοσδήποτε άλλος
ακόμα όρθια;
Συγγνώμη;
>> ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ: 99.
>> DAVID MALAN: 99.
Οποιοσδήποτε άλλος στέκεται ακόμα;
Και ο συνολικός αριθμός των φοιτητών εδώ
είναι στην πραγματικότητα, σύμφωνα με την -
έχετε έναν αριθμό;

Hindi: 
अब भी कर रहे हैं, जो बहुत कम लोगों के लिए
तुम क्या करते हो संख्या, खड़े
आपके मन में है?
>> छात्र: 78.
>> डेविड मालन: 78 प्लस -
यहाँ जो नीचे खड़ा है?
>> छात्र: 39.
>> डेविड मालन: प्लस 39.
इसके अलावा और कौन अभी भी खड़ा है?
81?
ठीक है, और कौन?
एक और 81?
वाह.
और फिर वापस में क्या है?
>> छात्र: 49.
>> डेविड मालन: 49, प्लस?
>> छात्र: 98.
>> डेविड मालन: 98 से अधिक?
है कि किसी और को?
12?
अच्छा काम किया.
>> [हंसी]
>> डेविड मालन: ओह, 112 -
ओह.
अच्छा काम!
>> [हंसी]
>> [वाहवाही]
>> डेविड मालन: कोई और
अभी भी खड़ा है?
क्षमा करें?
>> छात्र: 99.
>> डेविड मालन: 99.
किसी और को अभी भी खड़ा है?
और यहां के छात्रों की कुल संख्या
के अनुसार, वास्तव में है -
आप एक नंबर है?

Estonian: 
Sest väga vähe inimesi, kes on veel
seistes, mis numbrid sa
on oma meelt?
>> Üliõpilane: 78.
>> DAVID Malan: 78 plus -
kes seisab siin all?
>> Üliõpilane: 39.
>> DAVID Malan: Plus 39.
Plus, kes muidu on veel püsti?
81?
OK, kes siis veel?
Teine 81?
Wow.
Ja siis mis kasu on tagasi?
>> Üliõpilane: 49.
>> DAVID Malan: 49, pluss?
>> Üliõpilane: 98.
>> DAVID Malan: 98 pluss?
Kas see on keegi teine?
12?
Hea töö.
>> [Naer]
>> DAVID Malan: Oh, 112 -
oh.
Hea töö!
>> [Naer]
>> [APLAUS]
>> DAVID Malan: Keegi teine
veel püsti?
Vabandust?
>> Üliõpilane: 99.
>> DAVID Malan: 99.
Keegi teine ​​veel püsti?
Ja õpilaste koguarvust siin
tegelikult, vastavalt -
Kas teil on number?

Basque: 
Jendea oso gutxi diren oraindik
zutik zenbakiak zer egiten duzu
zure gogoan izan?
>> Ikaslea: 78.
>> DAVID MALAN: 78 gehi -
nork behera zutik hemen?
>> Ikaslea: 39.
>> DAVID MALAN: Plus 39.
Plus nork dago oraindik zutik?
81?
Ados, nork bestela?
81 bat?
Wow.
Eta gero, zer itzuli da?
>> Ikaslea: 49.
>> DAVID MALAN: 49, gehi?
>> Ikaslea: 98.
>> DAVID MALAN: 98 gehi?
Hau da, beste norbait?
12?
Lan ona.
>> [Barreak]
>> DAVID MALAN: Oh, 112 -
Oh.
Lan ona!
>> [Barreak]
>> [Txaloak]
>> DAVID MALAN: inork
zutik?
Sentitzen dut?
>> Ikaslea: 99.
>> DAVID MALAN: 99.
Inork zutik?
Eta ikasle-kopurua hemen
da benetan, arabera -
ez zenbaki bat behar duzu?

Afrikaans: 
Vir die baie min mense wat nog
staan, wat getalle doen jy
het in jou gedagtes?
>> STUDENT: 78.
>> David Malan: 78 plus -
wie staan ​​hier?
>> STUDENT: 39.
>> David Malan: Plus 39.
Plus wat anders is nog steeds staan?
81?
OK, wie anders?
Nog 'n 81?
Sjoe.
En dan wat is in die rug?
>> STUDENT: 49.
>> David Malan: 49, plus?
>> STUDENT: 98.
>> David Malan: 98 plus?
Is dat iemand anders?
12?
Goeie werk.
>> [Gelag]
>> David Malan: Ag, 112 -
O.
Goeie werk!
>> [Gelag]
>> [Applous]
>> David Malan: Iemand anders
nog staan?
Jammer?
>> STUDENT: 99.
>> David Malan: 99.
Enigiemand anders nog staan?
En die totale aantal studente hier
is eintlik, volgens -
het jy 'n getal?

Norwegian: 
For de svært få mennesker som fortsatt
stående, hva tallene gjør du
ha i tankene dine?
>> STUDENT: 78.
>> DAVID MALAN: 78 plus -
som står her nede?
>> STUDENT: 39.
>> DAVID MALAN: Plus 39.
Pluss hvem andre står fortsatt?
81?
OK, hvem andre?
En annen 81?
Wow.
Og hva er i ryggen?
>> STUDENT: 49.
>> DAVID MALAN: 49, pluss?
>> STUDENT: 98.
>> DAVID MALAN: 98 pluss?
Er det noen andre?
12?
God jobb.
>> [Latter]
>> DAVID MALAN: Oh, 112 -
oh.
Godt jobbet!
>> [Latter]
>> [APPLAUSE]
>> DAVID MALAN: Alle andre
fortsatt står?
Sorry?
>> STUDENT: 99.
>> DAVID MALAN: 99.
Alle andre som fortsatt står?
Og det totale antallet studenter her
faktisk, i henhold til -
har du et nummer?

Latvian: 
Par ļoti maz cilvēku, kuri joprojām
stāvam, ko skaitļi jūs
ir jūsu prātā?
>> STUDENTU: 78.
>> DAVID Malan: 78 plus -
kurš stāv uz leju šeit?
>> STUDENTU: 39.
>> DAVID Malan: Plus 39.
Plus, kas vēl joprojām stāv?
81?
OK, kurš gan cits?
Vēl 81?
Wow.
Un tad to, kas ir aizmugurē?
>> STUDENTU: 49.
>> DAVID Malan: 49, plus?
>> STUDENTU: 98.
>> DAVID Malan: 98 plus?
Vai tas ir kāds cits?
12?
Labs darbs.
>> [Smiekli]
>> DAVID Malan: Ak, 112 -
oh.
Labs darbs!
>> [Smiekli]
>> [Aplausi]
>> DAVID Malan: Kāds cits
vēl stāv?
Žēl?
>> STUDENTU: 99.
>> DAVID Malan: 99.
Kāds cits vēl stāv?
Un kopējais studentu skaits šeit
ir faktiski, saskaņā ar -
Vai jums ir vairākas?

Belarusian: 
Для вельмі нямногіх людзей, якія да гэтага часу
стоячы, якія лічбы вы
ў сваім розуме?
>> Студэнт: 78.
>> DAVID малая: 78 плюс -
хто стаіць тут?
>> Студэнт: 39.
>> DAVID малая: Плюс 39.
Плюс, хто яшчэ да гэтага часу стаіць?
81?
Добра, хто ж яшчэ?
Іншы 81?
Нічога сабе.
І тады тое, што ў спіну?
>> Студэнт: 49.
>> DAVID малая: 49, плюс?
>> Студэнт: 98.
>> DAVID малая: плюс 98?
Тое, што хто-то яшчэ?
12?
Добрая праца.
>> [Смяецца]
>> DAVID малая: О, 112 -
ай.
Добрая праца!
>> [Смяецца]
>> [Апладысменты]
>> DAVID малая: Любы іншы
яшчэ стаіць?
Прабачце?
>> Студэнт: 99.
>> DAVID малая: 99.
Любы іншы яшчэ стаіць?
І агульная колькасць студэнтаў тут
на самай справе, у адпаведнасці з -
ці ёсць у вас нумар?

Italian: 
Per le poche persone che sono ancora
in piedi, che numeri ti
avere nella vostra mente?
>> STUDENTE: 78.
>> DAVID MALAN: 78 plus -
che sta in piedi qui?
>> STUDENTE: 39.
>> DAVID MALAN: più 39.
Più che altro è ancora in piedi?
81?
OK, chi altro?
Un altro 81?
Wow.
E allora cosa c'è dietro?
>> STUDENTE: 49.
>> DAVID MALAN: 49, più?
>> STUDENTE: 98.
>> DAVID MALAN: 98 plus?
E 'qualcun altro?
12?
Buon lavoro.
>> [Risata]
>> DAVID MALAN: Oh, 112 -
oh.
Buon lavoro!
>> [Risata]
>> [Applausi]
>> DAVID MALAN: Chiunque altro
ancora in piedi?
Siamo spiacenti?
>> STUDENTE: 99.
>> DAVID MALAN: 99.
Chiunque altro ancora in piedi?
E il numero totale di studenti qui
è in realtà, secondo -
avete un numero?

Dutch: 
Voor de weinige mensen die nog
staan, welke nummers heb je
hebben in je hoofd?
>> STUDENT: 78.
>> DAVID Malan: 78 plus -
die daar ook staat hier beneden?
>> STUDENT: 39.
>> DAVID Malan: Plus 39.
Plus Wie nog overeind?
81?
OK, wie anders?
Een andere 81?
Wow.
En wat zit er in terug?
>> STUDENT: 49.
>> DAVID MALAN: 49, plus?
>> STUDENT: 98.
>> DAVID Malan: 98 plus?
Is dat iemand anders?
12?
Good job.
>> [Lachen]
>> DAVID MALAN: Oh, 112 -
oh.
Good job!
>> [Lachen]
>> [Applaus]
>> DAVID Malan: Iemand anders
nog staan?
Sorry?
>> STUDENT: 99.
>> DAVID Malan: 99.
Iemand anders nog staan?
En het totale aantal studenten hier
eigenlijk, volgens -
heb je een nummer?

Ukrainian: 
Для дуже небагатьох людей, які до цих пір
стоячи, які цифри ви
в своєму розумі?
>> СТУДЕНТ: 78.
>> DAVID мала: 78 плюс -
хто стоїть тут?
>> СТУДЕНТ: 39.
>> DAVID мала: Плюс 39.
Плюс, хто ще досі стоїть?
81?
Добре, хто ж ще?
Інший 81?
Нічого собі.
І тоді те, що в спину?
>> СТУДЕНТ: 49.
>> DAVID мала: 49, плюс?
>> СТУДЕНТ: 98.
>> DAVID мала: плюс 98?
Те, що хтось ще?
12?
Хороша робота.
>> [Сміється]
>> DAVID мала: О, 112 -
ой.
Хороша робота!
>> [Сміється]
>> [Оплески]
>> DAVID мала: Будь-який інший
ще стоїть?
Пробачте?
>> СТУДЕНТ: 99.
>> DAVID мала: 99.
Будь-який інший ще стоїть?
І загальне число студентів тут
насправді, відповідно до -
чи є у вас номер?

Slovak: 
Pre veľmi málo ľudí, ktorí sú stále
stojí, aké čísla sa vám
majú vo svojej mysli?
>> STUDENT: 78.
>> DAVID Malan: 78 plus -
kto by to stáť tu dole?
>> STUDENT: 39.
>> DAVID Malan: Plus 39.
Navyše, kto iný ešte stojí?
81?
OK, kto iný?
Ďalšie 81?
Wow.
A potom to, čo je v chrbte?
>> STUDENT: 49.
>> DAVID Malan: 49 plus?
>> STUDENT: 98.
>> DAVID Malan: 98 Plus?
Je to niekto iný?
12?
Dobrá práca.
>> [Smiech]
>> DAVID Malan: Oh, 112 -
oh.
Dobrá práca!
>> [Smiech]
>> [APPLAUSE]
>> DAVID Malan: Niekto iný
ešte stojí?
Je nám ľúto?
>> STUDENT: 99.
>> DAVID Malan 99.
Niekto iný ešte stojí?
A celkový počet študentov tu
je v skutočnosti, v závislosti na -
máte číslo?

English: 
For the very few people who are still
standing, what numbers do you
have in your mind?
>> STUDENT: 78.
>> DAVID MALAN: 78 plus--
who's standing down here?
>> STUDENT: 39.
>> DAVID MALAN: Plus 39.
Plus who else is still standing?
81?
OK, who else?
Another 81?
Wow.
And then what's in back?
>> STUDENT: 49.
>> DAVID MALAN: 49, plus?
>> STUDENT: 98.
>> DAVID MALAN: 98 plus?
Is that someone else?
12?
Good job.
>> [LAUGHTER]
>> DAVID MALAN: Oh, 112--
oh.
Good job!
>> [LAUGHTER]
>> [APPLAUSE]
>> DAVID MALAN: Anyone else
still standing?
Sorry?
>> STUDENT: 99.
>> DAVID MALAN: 99.
Anyone else still standing?
And the total number of students here
is actually, according to--
do you have a number?

Thai: 
สำหรับคนน้อยมากที่ยังคง
ยืนว่าตัวเลขที่คุณทำ
มีในใจของคุณ?
>> นักเรียน: 78
>> DAVID ลัน: 78 บวก -
ผู้ที่ยืนอยู่ที่นี่?
>> นักเรียน: 39
>> DAVID ลัน: พลัส 39
พลัสที่อื่นจะยังคงยืนอยู่?
81?
ตกลงจะเลือกใคร?
81 อื่นได้หรือไม่
ว้าว
และจากนั้นในกลับอะไร
>> นักเรียน: 49
>> DAVID ลัน: 49, บวก?
>> นักเรียน: 98
>> DAVID ลัน: 98 บวก?
ที่เป็นคนอื่น
12?
งานที่ดี
>> [เสียงหัวเราะ]
>> DAVID ลัน: โอ้, 112 -
แหม
งานดี!
>> [เสียงหัวเราะ]
>> [APPLAUSE]
>> DAVID ลัน: ใคร
ยังคงยืนอยู่?
ขออภัย?
>> นักเรียน: 99
>> DAVID ลัน: 99
คนอื่น ๆ ยังคงยืนอยู่?
และจำนวนรวมของนักเรียนที่นี่
เป็นจริงตามที่ -
คุณมีจำนวน?

Japanese: 
まだ非常に少数の人々のために
立って、どのような数字はあなたを行う
あなたの心にありますか？
>> 学生：78。
>> DAVIDマラン：78プラス - 
ここに誰を下に立っている？
>> 学生：39。
>> DAVIDマラン：プラス39。
Plusは他に誰がまだ立っている？
81？
[OK]を、他に誰？
別の81？
うわー。
そして、後ろに何ですか？
>> 学生：49。
>> DAVIDマラン：49、プラス？
>> 学生：98。
>> DAVIDマラン：98プラス？
それは他の誰かか？
12？
よくできました。
>> [笑い]
>> DAVIDマラン：ああ、112  - 
ああ。
仕事グッド！
>> [笑い]
>> [拍手]
>> DAVIDマラン：他の誰
まだ立っている？
申し訳ありませんが？
>> 学生：99。
>> DAVIDマラン：99。
誰にもまだ立って？
そして、ここの学生の総数
によると、実際には - 
あなたは、数を持っていますか？

Albanian: 
Për shumë pak njerëz të cilët janë ende
qëndruar, çfarë bëni ju numrat
keni në mendjen tuaj?
>> STUDENT: 78.
>> DAVID Malan: 78 plus -
kush është duke qëndruar këtu poshtë?
>> STUDENT: 39.
>> DAVID Malan: Plus 39.
Plus kush tjetër është ende në këmbë?
81?
OK, kush tjetër?
Një tjetër 81?
Wow.
Dhe pastaj çfarë është në shpinë?
>> STUDENT: 49.
>> DAVID Malan: 49, plus?
>> STUDENT: 98.
>> DAVID Malan: 98 plus?
Është se dikush tjetër?
12?
Good job.
>> [Qeshura]
>> DAVID Malan: Oh, 112 -
oh.
Good job!
>> [Qeshura]
>> [Duartrokitje]
>> DAVID Malan: Çdokush tjetër
ende në këmbë?
Na vjen keq?
>> STUDENT: 99.
>> DAVID Malan: 99.
Çdokush tjetër ende në këmbë?
Dhe numri i përgjithshëm i nxënësve këtu
është e vërtetë, sipas te -
ju keni një numër?

Latin: 
Adhuc enim pauci
stantes quid numeri facitis
habere in animo?
>> Satisfecisti LXXVIII.
>> DAVID MALAN: LXXVIII Plus -
Quis hic stantes?
>> Satisfecisti XXXIX.
>> DAVID MALAN: Plus XXXIX.
Plus est alius, qui adhuc superstites?
LXXXI?
OK, qui aliud?
LXXXI alio?
Wow.
Deinde quid retro?
>> Satisfecisti XLIX.
>> DAVID MALAN: XLIX, plus?
>> Satisfecisti XCVIII.
>> DAVID MALAN: XCVIII plus?
Est quod ab alio?
XII?
BENE.
>> [RISIO]
>> DAVID MALAN: O CXII -
O.
BENE!
>> [RISIO]
>> [PLAUSUS]
>> DAVID MALAN: quempiam
stante adhuc?
Paenitet?
>> Satisfecisti XCIX.
>> DAVID MALAN: XCIX.
Alium stare?
Et hic est numerus alumnorum
est actu secundum -
vos have a numerus?

Finnish: 
Sillä hyvin harvat ihmiset, jotka ovat vielä
seisoo, mitä numerot sinä
on mielessä?
>> OPISKELIJAN: 78.
>> DAVID MALAN: 78 plus -
joka seisoo täällä?
>> OPISKELIJAN 39.
>> DAVID MALAN: Plus 39.
Plus kuka muu on yhä pystyssä?
81?
OK, kuka muu?
Toinen 81?
Wow.
Ja sitten mitä on takana?
>> OPISKELIJAN: 49.
>> DAVID MALAN: 49, plus?
>> OPISKELIJAN: 98.
>> DAVID MALAN: 98 plus?
Onko se joku muu?
12?
Hyvää työtä.
>> [Naurua]
>> DAVID MALAN: Oh, 112 -
oh.
Hyvää työtä!
>> [Naurua]
>> [APPLAUSE]
>> DAVID MALAN: Kukaan muu
yhä pystyssä?
Anteeksi?
>> OPISKELIJAN: 99.
>> DAVID MALAN: 99.
Kukaan muu vielä pystyssä?
Ja opiskelijoiden kokonaismäärä täällä
on todella mukaan -
sinulla on useita?

Macedonian: 
За многу малку луѓе кои се уште
стои, на кој број не ви
имате во вашиот ум?
>> СТУДЕНТСКИ: 78.
>> Дејвид MALAN: 78 плус -
кој стои долу тука?
>> СТУДЕНТСКИ: 39.
>> Дејвид MALAN: Плус 39.
Плус кој друг уште стои?
81?
Добро, кој друг?
Уште 81?
Wow.
А потоа она што е во грбот?
>> СТУДЕНТСКИ: 49.
>> Дејвид MALAN: 49, плус?
>> СТУДЕНТСКИ: 98.
>> Дејвид MALAN: 98 плус?
Е дека некој друг?
12?
Добра работа.
>> [Смеа]
>> Дејвид MALAN: О, 112 -
ох.
Добра работа!
>> [Смеа]
>> [Аплауз]
>> Дејвид MALAN: Некој друг
уште стои?
Е жал?
>> СТУДЕНТСКИ: 99.
>> Дејвид MALAN: 99.
Некој друг се уште стои?
И вкупниот број на ученици тука
е, всушност, според -
имате голем број?

Telugu: 
ఇప్పటికీ వారు చాలా తక్కువ మంది కోసం
మీరు ఏమి సంఖ్యలు చేయండి, నిలబడి
మీ మనస్సులో?
>> STUDENT: 78.
>> DAVID మలన్: 78 ప్లస్ -
ఇక్కడ ఎవరు డౌన్ నిలబడియున్నాడు?
>> STUDENT: 39.
>> DAVID మలన్: ప్లస్ 39.
ప్లస్ ఎవరితో ఇప్పటికీ నిలిచి ఉంది?
81?
OK, ఎవరితో?
మరో 81?
వావ్.
మరియు ఏ తిరిగి ఉంది?
>> STUDENT: 49.
>> DAVID మలన్: 49, ప్లస్?
>> STUDENT: 98.
>> DAVID మలన్: 98 ప్లస్?
ఆ ఎవరో ఉంది?
12?
మంచి ఉద్యోగం.
>> [నవ్వు]
>> DAVID మలన్: ఓహ్, 112 -
ఓహ్.
ఉద్యోగం మంచి!
>> [నవ్వు]
>> [ప్రశంసలను]
>> DAVID మలన్: వేరే ఎవరైనా
ఇప్పటికీ నిలిచి?
క్షమించాలి?
>> STUDENT: 99.
>> DAVID మలన్: 99.
ఎవరైనా ఇప్పటికీ నిలిచి?
మరియు ఇక్కడ మొత్తం విద్యార్ధుల సంఖ్య
ప్రకారం, నిజానికి -
మీరు అనేక ఉన్నాయి?

Romanian: 
Pentru foarte puțini oameni care sunt încă
în picioare, ceea ce numere nu-
au în mintea ta?
>> STUDENT: 78.
>> DAVID MALAN: 78 plus -
care stă aici?
>> STUDENT: 39.
>> DAVID MALAN: Plus 39.
Plus, care mai este încă în picioare?
81?
OK, cine altcineva?
Un alt 81?
Wow.
Și atunci ce e în spate?
>> STUDENT: 49.
>> DAVID MALAN: 49, plus?
>> STUDENT: 98.
>> DAVID MALAN: 98 plus?
Este că altcineva?
12?
Bună treabă.
>> [Râsete]
>> DAVID MALAN: Oh, 112 -
oh.
Bună treabă!
>> [Râsete]
>> [Aplauze]
>> DAVID MALAN: Oricine altcineva
încă în picioare?
Îmi pare rău?
>> STUDENT: 99.
>> DAVID MALAN: 99.
Oricine altcineva încă în picioare?
Și numărul total de studenți aici
este, de fapt, în conformitate cu -
aveți un număr?

Swedish: 
För de mycket få människor som fortfarande
stående, vilka nummer gör du
har i ditt sinne?
>> STUDENT: 78.
>> DAVID MALAN: 78 plus -
vem står här nere?
>> STUDENTEN 39.
>> DAVID MALAN: Plus 39.
Plus vem står fortfarande?
81?
OK, vem annars?
En annan 81?
Wow.
Och vad är i ryggen?
>> STUDENT: 49.
>> DAVID MALAN: 49, plus?
>> STUDENT: 98.
>> DAVID MALAN: 98 plus?
Är det någon annan?
12?
Bra jobbat.
>> [SKRATT]
>> DAVID MALAN: Åh, 112 -
oh.
Bra jobbat!
>> [SKRATT]
>> [Applåder]
>> DAVID MALAN: Någon annan
kvar?
Förlåt?
>> STUDENT: 99.
>> DAVID MALAN: 99.
Någon annan står stilla?
Och det totala antalet studenter här
är faktiskt, enligt -
har du ett nummer?

Icelandic: 
Fyrir mjög fáir sem eru ennþá
standa, hvaða tölur þú
hafa í huga þínum?
>> STUDENT: 78.
>> DAVID Malan: 78 plús -
hver er að standa hérna?
>> STUDENT: 39.
>> DAVID Malan: Plus 39.
Auk hver annar er enn standa?
81?
OK, hver annar?
Annar 81?
Vá.
Og þá hvað er í bakinu?
>> STUDENT: 49.
>> DAVID Malan: 49, plús?
>> STUDENT: 98.
>> DAVID Malan: 98 plús?
Er það einhver annar?
12?
Gott starf.
>> [Hlátur]
>> DAVID Malan: Oh, 112 -
ó.
Gott starf!
>> [Hlátur]
>> [Applause]
>> DAVID Malan: Einhver annar
enn standa?
Því miður?
>> STUDENT: 99.
>> DAVID Malan: 99.
Einhver annar að standa kyrr?
Og heildarfjöldi nemenda hér
er í raun, í samræmi við -
þú hafa a tala?

Portuguese: 
Para as poucas pessoas que ainda estão
de pé, o que os números você
tem em sua mente?
>> ALUNO: 78.
>> DAVID MALAN: 78 plus -
que está de pé aqui em baixo?
>> ALUNO: 39.
>> DAVID MALAN: Mais 39.
Além disso, quem mais ainda está de pé?
81?
OK, quem mais?
Outro 81?
Uau.
E então o que está em volta?
>> ALUNO: 49.
>> DAVID MALAN: 49, além de?
>> ALUNO: 98.
>> DAVID MALAN: 98 plus?
Será que mais alguém?
12?
Bom trabalho.
>> [Risos]
>> DAVID MALAN: Oh, 112 -
oh.
Bom trabalho!
>> [Risos]
>> [Aplausos]
>> DAVID MALAN: Qualquer pessoa
ainda está de pé?
Desculpe?
>> ALUNO: 99.
>> DAVID MALAN: 99.
Qualquer outra pessoa ainda está de pé?
E o número total de alunos aqui
é, na verdade, de acordo com a -
você tem um número?

Maltese: 
Għall-ftit nies li għadhom
wieqfa, dak numri do you
jkollu f'moħħu tiegħek?
>> STUDENT: 78.
>> DAVID Malan: 78 plus -
Min hu permanenti stabbiliti hawn?
>> STUDENT: 39.
>> DAVID Malan: Plus 39.
Plus li inkella hija għadha wieqfa?
81?
OK, li inkella?
81 Ieħor?
Ara naqra.
U allura x'hemm fid-dahar?
>> STUDENT: 49.
>> DAVID Malan: 49, plus?
>> STUDENT: 98.
>> DAVID Malan: 98 plus?
Hija li xi ħadd ieħor?
12?
Xogħol tajjeb.
>> [Daħk]
>> DAVID Malan: Oh, 112 -
oh.
Xogħol tajjeb!
>> [Daħk]
>> [Applause]
>> DAVID Malan: Ħaddieħor
għadha wieqfa?
Jiddispjacini?
>> STUDENT: 99.
>> DAVID Malan: 99.
Ħaddieħor għadha wieqfa?
U n-numru totali ta 'studenti hawnhekk
huwa attwalment, skond -
għandek numru?

Serbian: 
За веома мало људи који су и даље
стоји, шта ли бројеви
имати на уму?
>> СТУДЕНТ: 78.
>> ДАВИД Малан: 78 плус -
ко стоји овде?
>> СТУДЕНТ: 39.
>> ДАВИД Малан: 39 Плус.
Плус ко још увек стоји?
81?
У реду, ко још?
Још један 81?
Вау.
А шта је онда у леђа?
>> СТУДЕНТ: 49.
>> ДАВИД Малан: 49, плус?
>> СТУДЕНТ: 98.
>> ДАВИД Малан: 98 плус?
Да ли је то неко други?
12?
Добар посао.
>> [Смех]
>> Малан ДАВИД: О, 112 -
ох.
Добар посао!
>> [Смех]
>> [Апплаусе]
>> ДАВИД Малан: Још неко
још увек стоји?
Извини?
>> СТУДЕНТ: 99.
>> ДАВИД Малан: 99.
Још неко увек стоји?
И укупан број ученика овде
заправо, по -
Да ли имате број?

Georgian: 
იყიდება ძალიან ცოტა ხალხი რომლებიც ჯერ კიდევ
იდგა, რა ნომრები გაქვთ
აქვს თქვენი აზრით?
>> სტუდენტი: 78.
>> დავით Malan: 78 plus -
ვინ იდგა ქვემოთ აქ?
>> სტუდენტი: 39.
>> დავით Malan: Plus 39.
პლუს ვინ ფეხზე დგას?
81?
OK, მაშინ ვინ?
კიდევ ერთი 81?
Wow.
და მაშინ რა უკან?
>> სტუდენტი: 49.
>> დავით Malan: 49, პლუს?
>> სტუდენტი: 98.
>> დავით Malan: 98 პლუს?
ის არის, რომ ვინმეს?
12?
კარგი სამუშაო.
>> [სიცილი]
>> დავით Malan: Oh, 112 -
oh.
კარგი სამუშაო!
>> [სიცილი]
>> [ტაში]
>> დავით Malan: სხვისთვის
დგას?
ბოდიში?
>> სტუდენტი: 99.
>> დავით Malan: 99.
სხვისთვის დგას?
და სტუდენტთა საერთო რაოდენობა აქ
ფაქტიურად, შესაბამისად -
გაქვთ ნომერი?

Catalan: 
Per a les poques persones que encara
de peu, Quins nombres
tenir en la seva ment?
>> ESTUDIANT: 78.
>> DAVID Malan: 78 plus -
que està de peu aquí?
>> ESTUDIANT: 39.
>> DAVID Malan: Plus 39.
A més, qui més segueix en peu?
81?
Bé, qui més?
Un altre 81?
Wow.
I llavors el que és a la part del darrere?
>> ESTUDIANT: 49.
>> DAVID Malan: 49, plus?
>> ESTUDIANT: 98.
>> DAVID Malan: 98 plus?
És que algú més?
12?
Bon treball.
>> [El]
>> DAVID Malan: Oh, 112 -
oh.
Bon treball!
>> [El]
>> [Aplaudiments]
>> DAVID Malan: Algú més
segueix en peu?
Com?
>> ESTUDIANT: 99.
>> DAVID Malan: 99.
Algú més encara en peu?
I el nombre total d'estudiants aquí
és, en realitat, d'acord amb -
Té vostè un nombre?

Azerbaijani: 
Hələ olan çox az adam üçün
nə nömrələri etmək, daimi
fikrinizi var?
>> TƏLƏBƏ: 78.
>> DAVID Malan: 78 plus -
burada olan aşağı duran var?
>> TƏLƏBƏ: 39.
>> DAVID Malan: Plus 39.
Plus kimin hələ dayanır?
81?
OK, başqa kim?
Digər 81?
Wow.
Və sonra nə geri var?
>> TƏLƏBƏ: 49.
>> DAVID Malan: 49, üstəgəl?
>> TƏLƏBƏ: 98.
>> DAVID Malan: 98 plus?
Ki, başqa kimsə varmı?
12?
Yaxşı iş.
>> [Gülüş]
>> DAVID Malan: Oh, 112 -
oh.
Afərin!
>> [Gülüş]
>> [Alqış]
>> DAVID Malan: Hər kəsdən
hələ ayaqda?
Üzr istəyirik?
>> TƏLƏBƏ: 99.
>> DAVID Malan: 99.
Hər kəsdən hələ ayaqda?
Və burada tələbələrin ümumi sayı
görə, əslində -
Siz bir sıra var?

Urdu: 
اب بھی ہیں جو بہت کم لوگوں کے لئے
آپ کو کیا تعداد ہے، کھڑے
آپ کے دماغ میں ہے؟
>> طالب: 78.
>> DAVID MALAN: 78 پلس -
یہاں جو نیچے کھڑا ہے؟
>> طالب: 39.
>> DAVID MALAN: پلس 39.
پلس اور کون اب بھی کھڑا ہے؟
81؟
ٹھیک ہے، اور کون؟
ایک اور 81؟
واہ.
اور پھر کیا پیٹھ میں ہے؟
>> طالب: 49.
>> DAVID MALAN: 49، کے علاوہ؟
>> طالب: 98.
>> DAVID MALAN: 98 پلس؟
کہ کوئی اور ہے؟
12؟
اچھا کام کیا.
>> [ہنسی]
>> DAVID MALAN: اوہ، 112 -
اوہ.
کام اچھا ہے!
>> [ہنسی]
>> [تالیاں]
>> DAVID MALAN: کوئی
اب بھی کھڑے ہو؟
معذرت؟
>> طالب: 99.
>> DAVID MALAN: 99.
کسی بھی کھڑے؟
اور یہاں کے طالب علموں کی کل تعداد
کے مطابق، اصل میں ہے -
آپ کو ایک نمبر ہے؟

Bengali: 
এখনও যারা খুব কয়েক মানুষের জন্য
আপনি কি নম্বর না, দাঁড়িয়ে
আপনার মনে আছে?
>> Student: 78.
>> DAVID Malan: 78 প্লাস -
এখানে যারা নিচে দাঁড়িয়ে কি?
>> Student: 39.
>> DAVID Malan: প্লাস 39.
প্লাস অন্য যারা এখনও স্থায়ী হয়?
81?
ঠিক আছে, কাদের?
আরেকটি 81?
বাহ.
এবং তারপর কি ফিরে আছে?
>> Student: 49.
>> DAVID Malan: 49, প্লাস?
>> Student: 98.
>> DAVID Malan: 98 প্লাস?
অন্যথায় যে কেউ?
12?
ভাল কাজ.
>> [হাস্য]
>> DAVID Malan: ওহ, 112 -
উহু.
পেশা গুড!
>> [হাস্য]
>> [সাধুবাদ]
>> DAVID Malan: অন্য কেউ
এখনও দাঁড়িয়ে?
দুঃখিত?
>> Student: 99.
>> DAVID Malan: 99.
অন্য কেউ এখনও দাঁড়িয়ে?
এবং এখানে ছাত্র মোট সংখ্যা
অনুযায়ী, আসলে -
যদি আপনি একটি নম্বর আছে?

French: 
Pour les rares personnes qui sont encore
debout, ce chiffres ne vous
avoir dans votre esprit?
>> ETUDIANT: 78.
>> DAVID MALAN: 78 plus -
qui est debout ici?
>> ETUDIANT: 39.
>> DAVID MALAN: plus 39.
De plus qui d'autre est toujours debout?
81?
OK, qui d'autre?
Un autre 81?
Wow.
Et puis ce qui est en arrière?
>> ETUDIANT: 49.
>> DAVID MALAN: 49, plus?
>> ETUDIANT: 98.
>> DAVID MALAN: 98 Plus?
Est-ce que quelqu'un d'autre?
12?
Good job.
>> [Rires]
>> DAVID MALAN: Oh, 112 -
oh.
Good job!
>> [Rires]
>> [Applaudissements]
>> DAVID MALAN: Quelqu'un d'autre
encore debout?
Désolé?
>> ETUDIANT: 99.
>> DAVID MALAN: 99.
N'importe qui d'autre encore debout?
Et le nombre total d'étudiants ici
est en réalité, selon -
avez-vous un numéro?

Irish: 
Do na daoine an-beag atá fós
seasamh, céard iad na huimhreacha a dhéanann tú
bheith i d'intinn?
>> MAC LÉINN: 78.
>> DAVID MALAN: 78 móide -
a bhfuil sé ag seasamh síos anseo?
>> MAC LÉINN: 39.
>> DAVID MALAN: Plus 39.
Plus cé eile fós ina seasamh?
81?
OK, cé eile?
81 eile?
Wow.
Agus ansin cad atá i ar ais?
>> MAC LÉINN: 49.
>> DAVID MALAN: 49, móide?
>> MAC LÉINN: 98.
>> DAVID MALAN: 98 móide?
An bhfuil duine éigin eile?
12?
Post maith.
>> [Gáire]
>> DAVID MALAN: Ó, 112 -
OH.
Good job!
>> [Gáire]
>> [Bualadh bos]
>> DAVID MALAN: Duine ar bith eile
fós ina seasamh?
Tá brón orm?
>> MAC LÉINN: 99.
>> DAVID MALAN: 99.
Duine ar bith eile fós ina seasamh?
Agus líon iomlán na mac léinn anseo
Is é iarbhír, de réir -
an bhfuil tú ar roinnt?

Welsh: 
Ar gyfer yr ychydig iawn o bobl sy'n dal
sefydlog, pa rifau ydych
gael yn eich meddwl?
>> MYFYRWYR: 78.
>> DAVID Malan: 78 plws -
pwy sy'n sefyll i lawr yma?
>> MYFYRWYR: 39.
>> DAVID Malan: Plus 39.
Byd pwy arall sy'n dal i sefyll?
81?
OK, pwy arall?
81 arall?
Wow.
Ac yna yr hyn sydd yn ôl?
>> MYFYRWYR: 49.
>> DAVID Malan: 49, yn ogystal?
>> MYFYRWYR: 98.
>> DAVID Malan: 98 plws?
A yw hynny'n rhywun arall?
12?
Gwaith da.
>> [Chwerthin]
>> DAVID Malan: O, 112 -
oh.
Gwaith da!
>> [Chwerthin]
>> [Cymeradwyaeth]
>> DAVID Malan: Unrhyw un arall
yn dal i sefyll?
Mae'n ddrwg gennym?
>> MYFYRWYR: 99.
>> DAVID Malan: 99.
Unrhyw un arall yn dal i sefyll?
A chyfanswm nifer y myfyrwyr yma
mewn gwirionedd, yn ôl -
oes gennych chi rif?

Hungarian: 
A nagyon kevés ember, aki még mindig
álló, milyen számok ugye
van a fejedben?
>> DIÁK: 78..
>> DAVID MALAN: 78 plus -
aki áll itt?
>> DIÁK: 39.
>> DAVID MALAN: Plus 39.
Plusz, aki még ma is áll?
81?
OK, ki más?
Egy másik 81?
Wow.
És akkor mi van hátra?
>> DIÁK: 49.
>> DAVID MALAN: 49, plusz?
>> DIÁK: 98.
>> DAVID MALAN: 98 plus?
Az, hogy valaki más?
12?
Szép munka.
>> [Nevetés]
>> DAVID MALAN: Ó, 112 -
oh.
Szép munka volt!
>> [Nevetés]
>> [Taps]
>> DAVID MALAN: Másvalaki
még áll?
Tessék?
>> DIÁK: 99..
>> DAVID MALAN 99.
Bárki más is áll?
És a teljes hallgatói létszám itt
valójában szerint -
van egy szám?

Czech: 
Pro velmi málo lidí, kteří jsou stále
stojí, jaká čísla se vám
mají ve své mysli?
>> STUDENT: 78.
>> DAVID Malan: 78 plus -
kdo by to stát tady dole?
>> STUDENT: 39.
>> DAVID Malan: Plus 39.
Navíc, kdo jiný ještě stojí?
81?
OK, kdo jiný?
Další 81?
Wow.
A pak to, co je v zádech?
>> STUDENT: 49.
>> DAVID Malan: 49 plus?
>> STUDENT: 98.
>> DAVID Malan: 98 Plus?
Je to někdo jiný?
12?
Dobrá práce.
>> [Smích]
>> DAVID Malan: Oh, 112 -
oh.
Dobrá práce!
>> [Smích]
>> [APPLAUSE]
>> DAVID Malan: Někdo jiný
ještě stojí?
Je nám líto?
>> STUDENT: 99.
>> DAVID Malan 99.
Někdo jiný ještě stojí?
A celkový počet studentů zde
je ve skutečnosti, v závislosti na -
máte číslo?

Chinese: 
对于极少数的人，谁仍然
站立，什么号码呢，你
有在你的心中吗？
>> 学生：78。
>> 国宝马兰：78加 - 
谁站在这里吗？
>> 学生：39。
>> 国宝马兰：加39。
再加上还有谁仍然屹立不倒？
81？
OK，还有谁？
另外有81个？
哇。
然后在后面？
>> 学生：49。
>> 国宝马兰：49，加？
>> 学生：98。
>> 国宝马兰：98加？
那是别人吗？
12？
良好的工作。
>> [笑]
>> 国宝马兰：哦，112  - 
哦。
干得好！
>> [笑]
>> [掌声]
>> 国宝马兰：其他任何人
仍然站立？
对不起？
>> 学生：99。
>> 国宝马兰：99。
其他人仍然站立？
而这里的学生总数
实际上是，根据 - 
你有多少？

Persian: 
برای تعداد کمی از مردم که هنوز
ایستاده، شما چه ارقام
در ذهن خود داشته باشد؟
>> به STUDENT: 78.
>> دیوید مالان: 78 به علاوه -
در اینجا که ایستاده؟
>> به STUDENT: 39.
>> دیوید مالان: به علاوه 39.
به علاوه چه کس دیگری هنوز ایستاده؟
81؟
خوب، چه کس دیگری؟
یکی دیگر از 81؟
وای.
و سپس آنچه را در عقب است؟
>> به STUDENT: 49.
>> دیوید مالان: 49، به علاوه؟
>> به STUDENT: 98.
>> دیوید مالان: 98 به علاوه؟
این است که شخص دیگری؟
12
کار خوب.
>> [خنده حضار]
>> دیوید مالان: اوه، 112 -
آه.
کار خوب!
>> [خنده حضار]
>> [تشویق حضار]
>> دیوید مالان: هر کس دیگری
هنوز ایستاده؟
پوزش می طلبیم؟
>> به STUDENT: 99.
>> دیوید مالان 99.
هر کس دیگری هنوز ایستاده؟
و تعداد کل دانش آموزان در اینجا
در واقع، با توجه به -
شماره شما را داشته باشد؟

Yiddish: 
פֿאַר דער זייער ווייניק מענטשן וואס זענען נאָך
שטייענדיק, וואָס נומערן טאָן איר
האָבן אין אייער מיינונג?
>> תּלמיד: 78.
>> דוד מאַלאַן: 78 פּלוס -
ווער ס שטייענדיק אַראָפּ דאָ?
>> תּלמיד: 39.
>> דוד מאַלאַן: פּלוס 39.
פּלוס וואס אַנדערש איז נאָך שטייענדיק?
81?
גוט, וואס אַנדערש?
אן אנדער 81?
וואַו.
און דעמאָלט וואָס 'ס אין צוריק?
>> תּלמיד: 49.
>> דוד מאַלאַן: 49, פּלוס?
>> תּלמיד: 98.
>> דוד מאַלאַן: 98 פּלוס?
איז אַז עמעצער אַנדערש?
12?
גוט אַרבעט.
>> [געלעכטער]
>> דוד מאַלאַן: אָה, 112 -
אָה.
גוט אַרבעט!
>> [געלעכטער]
>> [אַפּלאָדיסמענטן]
>> דוד מאַלאַן: ווער עס יז אַנדערש
נאָך שטייענדיק?
אנטשולדיגט?
>> תּלמיד: 99.
>> דוד מאַלאַן: 99.
ווער עס יז אַנדערש נאָך שטייענדיק?
און דער גאַנץ נומער פון סטודענטן דאָ
איז פאקטיש, לויט צו -
טאָן איר האָבן אַ נומער?

Bulgarian: 
За много малко хора, които все още
стои, какво ли номера
имат в ума си?
>> Студентът: 78.
>> DAVID Malan: 78 плюс -
който стои тук?
>> Студентът: 39.
>> DAVID Malan: Plus 39.
Plus кой друг още стои?
81?
Добре, кой друг?
Друг 81?
Wow.
И тогава какво има в гърба?
>> Студентът: 49.
>> DAVID Malan: 49, плюс?
>> Студентът: 98.
>> DAVID Malan: 98 плюс?
Това ли е някой друг?
12?
Добра работа.
>> [СМЯХ]
>> DAVID Malan: О, 112 -
о.
Добра работа!
>> [СМЯХ]
>> [APPLAUSE]
>> DAVID Malan: Някой друг
още стои?
Съжаляваме?
>> Студентът: 99.
>> DAVID Malan: 99.
Някой друг още стои?
А общият брой на учениците тук
всъщност, по -
имате ли номер?

Croatian: 
Za vrlo malo ljudi koji su još uvijek
stoji, ono što ti brojevi
imati u svom umu?
>> STUDENT: 78.
>> DAVID Malan: 78 plus -
tko stoji ovdje?
>> STUDENT: 39.
>> DAVID Malan: Plus 39.
Plus tko još uvijek stoji?
81?
U redu, tko još?
Još 81?
Wow.
I onda ono što je u pozadini?
>> STUDENT: 49.
>> DAVID Malan: 49, plus?
>> STUDENT: 98.
>> DAVID Malan: 98 plus?
Je li to netko drugi?
12?
Dobar posao.
>> [Smijeh]
>> DAVID Malan: Oh, 112 -
oh.
Dobar posao!
>> [Smijeh]
>> [PLJESAK]
>> DAVID Malan: Bilo tko drugi
još uvijek stoji?
Nažalost?
>> STUDENT: 99.
>> DAVID Malan: 99.
Bilo tko drugi još uvijek stoji?
A ukupan broj studenata ovdje
je zapravo, prema -
imate li broj?

Indonesian: 
Untuk sangat sedikit orang yang masih
berdiri, apa nomor yang Anda
ada dalam pikiran Anda?
>> SISWA: 78.
>> DAVID Malan: 78 plus -
siapa yang berdiri di sini?
>> SISWA: 39.
>> DAVID Malan: Ditambah 39.
Ditambah siapa lagi yang masih berdiri?
81?
OK, siapa lagi?
81 lain?
Wow.
Dan kemudian apa yang ada di belakang?
>> SISWA: 49.
>> DAVID Malan: 49, ditambah?
>> SISWA: 98.
>> DAVID Malan: 98 plus?
Apakah itu orang lain?
12?
Good job.
>> [Tertawa]
>> DAVID Malan: Oh, 112 -
oh.
Good job!
>> [Tertawa]
>> [Tepuk Tangan]
>> DAVID Malan: Orang lain
masih berdiri?
Maaf?
>> SISWA: 99.
>> DAVID Malan: 99.
Orang lain masih berdiri?
Dan jumlah siswa di sini
sebenarnya, menurut -
Anda punya nomor?

Swahili (macrolanguage): 
Kwa watu wachache sana ambao bado
amesimama, nini idadi kufanya wewe
kuwa katika akili yako?
>> MWANAFUNZI: 78.
>> DAVID Malan: 78 plus -
ambaye ni wamesimama chini hapa?
>> MWANAFUNZI: 39.
>> DAVID Malan: Plus 39.
Plus nani mwingine bado amesimama?
81?
OK, nani mwingine?
Mwingine 81?
Wow.
Na kisha nini katika nyuma?
>> MWANAFUNZI: 49.
>> DAVID Malan: 49, pamoja?
>> MWANAFUNZI: 98.
>> DAVID Malan: 98 plus?
Ni kwamba mtu mwingine?
12?
Kazi nzuri.
>> [Kicheko]
>> DAVID Malan: Oh, 112 -
oh.
Kazi nzuri!
>> [Kicheko]
>> [Makofi]
>> DAVID Malan: Mtu mwingine
bado amesimama?
Pole?
>> MWANAFUNZI: 99.
>> DAVID Malan: 99.
Mtu mwingine bado amesimama?
Na jumla ya idadi ya wanafunzi hapa
ni kweli, kulingana na -
je, una simu?

Galician: 
Para as poucas persoas que aínda están
de pé, o que as cifras que
ten na súa mente?
>> ALUMNO: 78.
>> DAVID Malan: 78 plus -
que está de pé aquí abaixo?
>> ALUMNO: 39.
>> DAVID Malan: Máis 39.
Por outra banda, quen máis aínda está de pé?
81?
OK, quen máis?
Outro 81?
Guau.
E entón o que está arredor?
>> ALUMNO: 49.
>> DAVID Malan: 49, ademais de?
>> ALUMNO: 98.
>> DAVID Malan: 98 plus?
Será que alguén máis?
12?
Bo traballo.
>> [Risas]
>> DAVID Malan: Oh, 112 -
oh.
Bo traballo!
>> [Risas]
>> [Aplausos]
>> DAVID Malan: Calquera persoa
aínda está de pé?
Sentímolo?
>> ALUMNO: 99.
>> DAVID Malan: 99.
Calquera outra persoa aínda está de pé?
E o número total de alumnos aquí
é, en realidade, segundo a -
ten un número?

Arabic: 
لعدد قليل جدا من الناس الذين لا يزالون
واقفا، ما أرقام هل
ديك في عقلك؟
>> الطالب: 78.
>> DAVID مالان: 78 زائد -
من الذي يقف إلى هنا؟
>> الطالب: 39.
>> DAVID مالان: زائد 39.
بالإضافة إلى الأشخاص الآخرين الذين ما يزال قائما؟
81؟
OK، من آخر؟
81 آخر؟
نجاح باهر.
ثم ما هو في الظهر؟
>> الطالب: 49.
>> DAVID مالان: 49، بالإضافة إلى؟
>> الطالب: 98.
>> DAVID مالان: 98 زائد؟
غير أن شخصا آخر؟
12؟
وظيفة جيدة.
>> [ضحك]
>> DAVID مالان: أوه، 112 -
اه.
بعمل جيد!
>> [ضحك]
>> [تصفيق]
>> DAVID مالان: أي شخص آخر
لا يزال قائما؟
آسف؟
>> الطالب: 99.
>> DAVID مالان: 99.
أي شخص آخر لا يزال قائما؟
ومجموع عدد الطلاب هنا
هو في الواقع، وفقا ل-
هل لديك العدد؟

Danish: 
For de meget få mennesker, der stadig
stående, hvilke numre gør du
har i dit sind?
>> STUDENT: 78..
>> DAVID MALAN: 78 plus -
hvem der står hernede?
>> STUDENT: 39..
>> DAVID MALAN: Plus 39.
Plus hvem der ellers stadig stående?
81?
OK, hvem ellers?
En anden 81?
Wow.
Og så hvad der er i tilbage?
>> STUDENT: 49..
>> DAVID MALAN: 49 plus?
>> STUDENT: 98.
>> DAVID MALAN: 98 plus?
Er det en anden?
12?
Godt arbejde.
>> [Latter]
>> DAVID MALAN: Åh, 112 -
oh.
Godt arbejde!
>> [Latter]
>> [Applaus]
>> DAVID MALAN: Alle andre
stadig stående?
Undskyld?
>> STUDENT: 99.
>> DAVID MALAN: 99.
Alle andre stadig stående?
Og det samlede antal studerende her
er faktisk, ifølge -
har du et nummer?

Esperanto: 
Por la tre malmultaj personoj kiuj estas ankoraŭ
starante, kion nombroj do you
havas en via menso?
>> Lernanto: 78.
>> DAVID Malan: 78 pli -
kiu estas staranta cxi tie?
>> Lernanto: 39.
>> DAVID Malan: Plus 39.
Plus, kiu alia estas ankoraŭ staranta?
81?
OK, kiu alia?
Alia 81?
Wow.
Kaj poste kio estas en dorso?
>> Lernanto: 49.
>> DAVID Malan: 49, plus?
>> Lernanto: 98.
>> DAVID Malan: 98 plus?
Ĉu iu alia?
12?
Bonan laboron.
>> [Ridado]
>> DAVID Malan: Oh, 112 -
oh.
Bonan laboron!
>> [Ridado]
>> [Aplaŭdo]
>> DAVID Malan: Anyone else
ankoraŭ staras?
Pardonu?
>> Lernanto: 99.
>> DAVID Malan: 99.
Iu alia ankoraŭ staras?
Kaj la tuta nombro de studentoj tie
estas vere, laŭ -
ĉu vi havas numeron?

Filipino: 
Para sa napakakaunting mga taong pa rin
nakatayo, kung ano ang mga numero ng gagawin mo
mayroon ka sa iyong isip?
>> MAG-AARAL: 78.
>> David MALAN: 78 plus -
na nag-down na nakatayo dito?
>> MAG-AARAL: 39.
>> David MALAN: 39 Plus.
Plus sino pa ay nakatayo pa rin?
81?
OK, sino pa?
Isa pang 81?
Wow.
At pagkatapos ay kung ano ang nasa likod?
>> MAG-AARAL: 49.
>> David MALAN: 49, plus?
>> MAG-AARAL: 98.
>> David MALAN: 98 plus?
Iyan ba ang ibang tao?
12?
Magandang trabaho.
>> [Tawa]
>> David MALAN: Oh, 112 -
oh.
Mahusay!
>> [Tawa]
>> [Palakpakan]
>> David MALAN: Kahit sino pa ang
nakatayo pa rin?
Paumanhin?
>> MAG-AARAL: 99.
>> David MALAN: 99.
Kahit sino pa ang nakatayo pa rin?
At ang kabuuang bilang ng mga mag-aaral dito
ay tunay, ayon sa -
huwag kang magkaroon ng isang numero?

Slovenian: 
V zelo redkih ljudi, ki so še vedno
stoji, kaj si naredil številke
imate v mislih?
>> ŠTUDENT: 78.
>> DAVID Malan: 78 plus -
kdo stoji tukaj?
>> ŠTUDENT: 39.
>> DAVID Malan: Plus 39.
Plus kdo še stoji?
81?
OK, kdo drug?
Še en 81?
Wow.
In potem kaj je zadaj?
>> ŠTUDENT: 49.
>> DAVID Malan: 49, plus?
>> ŠTUDENT: 98.
>> DAVID Malan: 98 plus?
Je, da je nekdo drug?
12?
Dobro opravljeno.
>> [SMEH]
>> DAVID Malan: Oh, 112 -
oh.
Good job!
>> [SMEH]
>> [APLAVZ]
>> DAVID Malan: kdo
še vedno stoji?
Oprostite?
>> ŠTUDENT: 99.
>> DAVID Malan: 99.
Kdorkoli drug, še vedno stoji?
In skupno število študentov tukaj
je pravzaprav po -
imaš številko?

Tamil: 
இன்னும் வெகு சில மக்கள்
என்ன எண்கள் செய்ய, நின்று
உங்கள் மனதில் உள்ளது?
>> மாணவர்: 78.
>> டேவிட் MALAN: 78 பிளஸ் -
இங்கே யார் கீழே நின்று?
>> மாணவர்: 39.
>> டேவிட் MALAN: பிளஸ் 39.
பிளஸ் வேறு யார் தான் இன்னும் நிற்கிறது?
81?
சரி, வேறு யார்?
மற்றொரு 81?
வாவ்.
பின்னர் என்ன திரும்பி இருக்கிறது?
>> மாணவர்: 49.
>> டேவிட் MALAN: 49, பிளஸ்?
>> மாணவர்: 98.
>> டேவிட் MALAN: 98 பிளஸ்?
என்று வேறு யாரோ?
12?
நல்ல வேலை.
>> [சிரிப்பு]
>> டேவிட் MALAN: ஓ, 112 -
ஓ.
வேலை நல்ல!
>> [சிரிப்பு]
>> [கரவொலி]
>> டேவிட் MALAN: வேறு எவரும்
இன்றும்?
மன்னிக்கவும்?
>> மாணவர்: 99.
>> டேவிட் MALAN: 99.
வேறு யாரும் இன்னும் நின்று?
இங்கு மாணவர்கள் எண்ணிக்கை
படி, உண்மையில் -
நீங்கள் ஒரு எண் உள்ளதா?

German: 
Für den ganz wenigen Menschen, die noch
stehen, welche Zahlen Sie
haben in Ihrem Kopf?
>> STUDENT: 78.
>> DAVID MALAN: 78 plus -
wer steht hier unten?
>> STUDENT: 39.
>> DAVID MALAN: Plus-39.
Plus-wer sonst noch steht?
81?
OK, wer sonst?
Ein weiterer 81?
Wow.
Und was ist dann auf der Rückseite?
>> STUDENT: 49.
>> DAVID MALAN: 49 plus?
>> STUDENT: 98.
>> DAVID MALAN: 98 Plus?
Ist das jemand anders?
12?
Gute Arbeit.
>> [Gelächter]
>> DAVID MALAN: Oh, 112 -
oh.
Good job!
>> [Gelächter]
>> [Applaus]
>> DAVID MALAN: Anyone else
noch stehen?
Es tut uns leid?
>> STUDENT: 99.
>> DAVID MALAN: 99.
Wer sonst noch stehen?
Und die Gesamtzahl der Studenten hier
ist eigentlich, nach -
Sie haben eine Reihe?

Gujarati: 
હજુ પણ છે જે ખૂબ થોડા લોકો માટે
તમે શું નંબરો કરવા, સ્થાયી
તમારા ધ્યાનમાં છે?
>> વિદ્યાર્થી: 78.
>> DAVID MALAN: 78 વત્તા -
અહીં જે નીચે ઉભા છે?
>> વિદ્યાર્થી: 39.
>> DAVID MALAN: પ્લસ 39.
પ્લસ બીજું જે હજુ પણ ઊભુ છે?
81?
ઠીક, બીજું કોણ?
અન્ય 81?
વાહ.
અને પછી શું પાછળ છે?
>> વિદ્યાર્થી: 49.
>> DAVID MALAN: 49, વત્તા?
>> વિદ્યાર્થી: 98.
>> DAVID MALAN: 98 વત્તા?
કે અન્ય કોઈ વ્યક્તિ છે?
12?
સારું કામ.
>> [હાસ્ય]
>> DAVID MALAN: ઓહ, 112 -
ઓહ.
નોકરી સારી!
>> [હાસ્ય]
>> [અભિવાદન]
>> DAVID MALAN: બીજું કોઈપણ
હજુ પણ સ્થાયી?
માફ કરશો?
>> વિદ્યાર્થી: 99.
>> DAVID MALAN: 99.
બીજા કોઇ પણ સ્થાયી?
અને અહીં વિદ્યાર્થીઓને કુલ સંખ્યા
અનુસાર, ખરેખર છે -
જો તમે નંબર છે?

Polish: 
Dla nielicznych ludzi, którzy jeszcze
stojąc, jakie numery czy
mieć w głowie?
>> STUDENT: 78.
>> DAVID MALAN: 78 Plus -
który stoi na dole?
>> STUDENT: 39.
>> DAVID MALAN: Plus 39.
Plus, kto jeszcze stoi jeszcze?
81?
OK, kto jeszcze?
Innym 81?
Wow.
A potem, co jest w odwrocie?
>> STUDENT: 49.
>> DAVID MALAN: 49 plus?
>> STUDENT: 98.
>> DAVID MALAN: 98 Plus?
Czy to ktoś inny?
12?
Good job.
>> [Śmiech]
>> DAVID MALAN: Oh, 112 -
oh.
Good job!
>> [Śmiech]
>> [APPLAUSE]
>> DAVID MALAN: Ktoś jeszcze
nadal stoi?
Sorry?
>> STUDENT: 99.
>> DAVID MALAN: 99.
Ktoś inny jeszcze stoi?
A łączna liczba studentów tutaj
w rzeczywistości, zgodnie z -
masz numer?

iw: 
למעט מאוד אנשים שעדיין
בעמידה, מה שמספרים עושים לך
יש בראש שלך?
>> תלמיד: 78.
>> דוד Malan: 78 בתוספת -
שעומד כאן למטה?
>> תלמיד: 39.
>> דוד Malan: פלוס 39.
בתוספת מי עוד עדיין עומד?
81?
אוקיי, מי עוד?
81 נוספות?
וואו.
ואז מה שיש בגב?
>> תלמיד: 49.
>> דוד Malan: 49, בתוספת?
>> תלמיד: 98.
>> דוד Malan: 98 פלוס?
האם זה מישהו אחר?
12?
עבודה טובה.
>> [שחוק]
>> דוד Malan: הו, 112 -
הו.
עבודה טובה!
>> [שחוק]
>> [מחיאות כפות]
>> דוד Malan: עוד מישהו
עדיין עומד?
סליחה?
>> תלמיד: 99.
>> דוד Malan: 99.
אף אחד אחר עדיין עומד?
והמספר הכולל של תלמידים כאן
הוא למעשה, על פי -
יש לך מספר?

Bengali: 
ওহ, মানুষের প্রকৃত সংখ্যা
রুম, অ্যাকাউন্ট অনুযায়ী যে
শিক্ষণ ফেলোগণ এরকম হয়
সবাই এর পথে, 729 ছিল.
সুতরাং হার্ভার্ড ছাত্রদের একটি ঘরভর্তি আউট
নিজেদের সংখ্যাত যারা,
উত্তর 637 হয়.
>> [হাস্য]
>> DAVID Malan: তাই বন্ধ.
কিন্তু এখনও.
ঠিক আছে, তাই যে একটি শিক্ষণ এর
মুহূর্ত, ডান?
এই এখন আমরা একটি বাগ হিসাবে বর্ণনা করা হয়.
কোথাও পথ ধরে, আমরা কিছু করেনি
ভুল, বা কেউ পাটিগণিত, শনি নিচে
অথবা বামে, অথবা কিছু ভুল হয়েছে.
কিন্তু যে সূক্ষ্ম.
এমনকি এখনও, কারণ আমরা
চমত্কার পাসে হবে না.
এবং আমি ভুল থেকে আমরা পেয়েছিলাম যে তর্ক করা চাই
দ্রুত আমি থাকবে তুলনায় অনেক উত্তর
আমার আরো রৈখিক পদ্ধতির ব্যবহার করে.
>> সুতরাং আসুন আমরা আসলে পেতে অনুমান যে
সঠিক, কিন্তু সম্পর্কে এখন মনে হয় কি
প্রতিটি সময় ঘটছে, বনাম আমার ছিল
নিজস্ব সাদাসিধা ইশারা এলগরিদম.
এক, দুই, তিন.
729 বা 637 জনের সত্যিই থাকে তাহলে
এখানে, যে আমাকে নিয়ে যাওয়া হবে
আক্ষরিক 637 বা 729 pointings
আঙুল এবং
আমার মোট গণনা বৃদ্ধিশীল.

Thai: 
โอ้ตัวเลขจริงของคนที่อยู่ใน
ห้องพักตามบัญชีที่
การเรียนการสอนพวกเขากำลังทำ
เกี่ยวกับวิธีการของทุกคนในเป็น 729
ดังนั้นจาก roomful ของนักศึกษาฮาร์วาร์
ที่นับตัวเอง
คำตอบคือ 637
>> [เสียงหัวเราะ]
>> DAVID ลัน: ปิดดังนั้น
แต่ก็ยังคง
ตกลงเพื่อให้การเรียนการสอน
ขณะขวา?
ตอนนี้คือสิ่งที่เราจะอธิบายเป็นข้อผิดพลาด
บางเส้นทางที่เราได้บาง
การคำนวณผิดหรือใครบางคนนั่งลง
หรือซ้ายหรือบางสิ่งบางอย่างที่ผิดพลาดไป
แต่ที่ดี
เพราะแม้ยังคงเรา
ได้สวยใกล้
และผมยืนยันว่าเราได้ผิด
ตอบได้เร็วมากขึ้นกว่าที่ฉันจะมี
ใช้วิธีการเชิงเส้นของฉันมากขึ้น
>> ดังนั้นสมมติว่าเราไม่ได้รับในความเป็นจริงว่า
ถูกต้อง แต่คิดว่าตอนนี้เกี่ยวกับสิ่งที่
ที่เกิดขึ้นในแต่ละครั้งเมื่อเทียบกับของฉัน
อัลกอริทึมของตัวเองชี้ไร้เดียงสา
หนึ่งสองสาม
หากมีแน่นอน 729 หรือ 637 คน
ที่นี่ที่จะได้เอาฉัน
อักษร 637 หรือ 729 pointings
ของนิ้วมือและ
incrementing นับทั้งหมดของฉัน

Lithuanian: 
O tikrasis skaičius žmonių
kambarys, atsižvelgiant į tai, kad
kad mokymo bičiulių darė
dėl kiekvieno būdu, buvo 729.
Taigi iš visų Harvardo studentai Pilna kambarys
kuris skaičiuojamas patys,
Atsakymas yra 637.
>> [Juokas]
>> Davidas Malan: Taip arti.
Bet vis tiek.
Gerai, kad tai mokymas
momentas, tiesa?
Tai dabar yra tai, ką mes aprašome kaip klaidą.
Kažkur pakeliui, mes padarėme kai
aritmetinis negerai, ar kas nors atsisėdo,
arba į kairę, arba kažkas negerai.
Bet tai gerai.
Nes net dar, mes
gavo gana arti.
Ir aš teigia, kad mes turime negerai
atsakyti daug greičiau, nei aš turiu
naudojant mano daugiau linijinį metodą.
>> Taigi galime manyti, mes iš tikrųjų gauti, kad
ištaisyti, bet manau dabar apie tai, kas
vyksta kiekvieną kartą, lyginant su mano
savo naivus nukreipta algoritmas.
Vienas, du, trys.
Jei iš tiesų yra 729 arba 637 žmonės
čia, kad būtų imtasi man
pažodžiui 637 arba 729 pointings
iš piršto ir
incrementing savo bendrą skaičių.

Polish: 
Oh, faktyczna liczba osób w
pokoju, według uwagę, że
stypendyści nauczania robili
na każdy sposób, w, było 729.
Więc z pokoju pełnym studentów Harvardu
który liczy się,
Odpowiedź jest 637.
>> [Śmiech]
>> DAVID MALAN: So close.
Ale nadal.
OK, więc to jest nauczanie
chwila, prawda?
To teraz jest to, co opisujemy jako błąd.
Gdzieś po drodze, zrobiliśmy kilka
arytmetyka nie tak, albo ktoś usiadł,
lub w lewo, czy coś poszło nie tak.
Ale to jest w porządku.
Bo nawet jeszcze, że
ale całkiem blisko.
A ja twierdzą, że mamy do porządku
odpowiedzieć na wiele szybciej niż ja
przy moim bardziej liniowa podejście.
>> Więc załóżmy, że udało nam się w tym, że otrzymasz
poprawić, ale myślę teraz o tym, co
dzieje się za każdym razem, w porównaniu z moim
własny naiwny algorytm wskazuje.
Jeden, dwa, trzy.
Jeśli rzeczywiście istnieje 729 lub 637 osób
tutaj, że wziąłby mnie
dosłownie 637 lub 729 pointings
z palca i
zwiększając moją całkowitą liczbę.

Modern Greek (1453-): 
Ω, ο πραγματικός αριθμός των ατόμων στην
αίθουσα, σύμφωνα με το λογαριασμό που
οι υπότροφοι διδασκαλίας έκαναν
στο δρόμο του καθενός μέσα, ήταν 729.
Έτσι, από νοσοκόμες, φοιτητές του Χάρβαρντ
οι οποίοι υπολογίζονται, η
απάντηση είναι 637.
>> [Γέλια]
>> DAVID MALAN: Τόσο κοντά.
Αλλά ακόμα.
Εντάξει, έτσι ώστε να είναι μια διδασκαλία
στιγμή, έτσι δεν είναι;
Αυτό είναι τώρα αυτό που περιγράφουν ως ένα bug.
Κάπου στην πορεία, κάναμε κάποιες
αριθμητικό λάθος, ή κάποιος κάθισε,
ή αριστερά, ή κάτι πήγε στραβά.
Αλλά αυτό είναι εντάξει.
Διότι ακόμη και ακόμα, εμείς
πήρε πολύ κοντά.
Και θα έλεγα ότι φτάσαμε στο λάθος
απαντήσετε σε μια πολύ πιο γρήγορα από ό, τι θα έπρεπε
χρησιμοποιώντας πιο γραμμική προσέγγιση μου.
>> Ας υποθέσουμε ότι όντως πάρει ότι
διορθώσει, αλλά σκεφτείτε τώρα τι
συνέβαινε κάθε φορά, σε σχέση μου
δική αφελής αλγόριθμος δείχνει.
Ένα, δύο, τρία.
Αν πράγματι υπάρχουν 729 ή 637 άτομα
εδώ, που θα με λάβει
κυριολεκτικά 637 ή 729 επισημάνσεις
του δακτύλου και
προσαύξηση συνολικό αριθμό μου.

Telugu: 
ఓహ్, ప్రజలు వాస్తవ సంఖ్య
గది, కధనం ప్రకారం ఆ
బోధన వ్యక్తులు చేస్తున్న
ప్రతి ఒక్కరూ యొక్క మార్గంలో, 729 ఉంది.
సో హార్వర్డ్ విద్యార్థుల roomful బయటకు
తమను లెక్కించారు ఎవరు,
సమాధానం 637 ఉంది.
>> [నవ్వు]
>> DAVID మలన్: దగ్గరగా.
కానీ ఇప్పటికీ.
OK, కాబట్టి ఒక బోధనా వార్తలు
క్షణం, కుడి?
ఈ ఇప్పుడు మేము ఒక బగ్ వంటి వివరించడానికి ఏమిటి.
ఎక్కడా ఆవిధంగా మేము కొన్ని చేసింది
తప్పు, లేదా ఎవరైనా గణిత కూర్చుని
లేదా ఎడమ, లేదా ఏదో తప్పు జరిగింది.
కానీ ఆ మంచిది.
కూడా ఇప్పటికీ ఎందుకంటే, మేము
అందంగా దగ్గరగా వచ్చింది.
మరియు నేను తప్పు మేము వచ్చింది వాదిస్తారు ఇష్టం
వేగంగా నేను కంటే చాలా సమాధానం
నా మరింత సరళ పద్ధతిని ఉపయోగించి.
>> సో లెట్స్ మేము నిజానికి వచ్చాం ఉంటాయని
సరి, కానీ గురించి ఇప్పుడు ఏమనుకుంటున్నారో
ప్రతి సమయం జరుగుతున్న ప్రతిగా నా జరిగినది
సొంత అమాయక గురిపెట్టి అల్గోరిథం.
ఒక, రెండు, మూడు.
729 లేదా 637 మంది నిజానికి ఉంటే
ఇక్కడ, నాకు చేసుండేవాడు
వాచ్యంగా 637 లేదా 729 pointings
వేలు మరియు
నా మొత్తం సభ్యత్వం పెంచడం.

Gujarati: 
ઓહ, આ લોકોની વાસ્તવિક સંખ્યા
ખંડ, એકાઉન્ટ અનુસાર કે
શિક્ષણ ફેલો રહ્યા હતા
દરેક માર્ગ પર, 729 હતી.
તેથી હાર્વર્ડ વિદ્યાર્થીઓ એક ઓરડામાં સમાય તેટલી સંખ્યા કે તેટલો જથ્થો બહાર
પોતાને ગણાશે, જે
જવાબ 637 છે.
>> [હાસ્ય]
>> DAVID MALAN: તેથી બંધ.
પરંતુ હજુ પણ.
ઠીક છે, જેથી કે શિક્ષણ ચોક્કો
ક્ષણ, બરાબર ને?
આ હવે અમે એક ભૂલ તરીકે વર્ણવે છે.
ક્યાંક રીતે સાથે, અમે કેટલીક હતી
ખોટું, અથવા કોઈને અંકગણિત, નીચે બેઠા
અથવા છોડી, અથવા કંઈક ખોટું થયું હતું.
પરંતુ દંડ છે.
પણ હજુ કારણ કે, અમે
ખૂબ નજીક મળી.
અને હું ખોટું કરવા માટે અમે મળી દલીલ કરે છે કે લેતો
ઝડપી હું હશે કરતાં ઘણો જવાબ
મારા વધુ રેખીય અભિગમ ની મદદથી.
>> તેથી ચાલો આપણે હકીકતમાં મળી હતી ધારે છે કે
ઠીક છે, પરંતુ વિશે હવે શું લાગે છે
દરેક સમય બની રહ્યું છે, વિરુદ્ધ મારી હતી
પોતાના નિષ્કપટ પોઇન્ટ અલ્ગોરિધમનો.
એક, બે, ત્રણ.
729 અથવા 637 લોકો ખરેખર ત્યાં તો
અહીં, કે મને લેવામાં આવ્યા હોત
શાબ્દિક 637 અથવા 729 pointings
આંગળી અને
મારા કુલ સભ્યપદ incrementing.

Korean: 
아, 사람들의 실제 수
방, 계정에 따라 그
교육 휄로우하고 있었다
모든 사람의 길, 729이었다.
그래서 하버드 학생들의 방 하나 가득의 중
자신을 계산 한,
답은 637이다.
>> [웃음]
>> DAVID 마란 : 그래서습니다.
하지만 여전히.
OK, 그래서는 교육의
순간, 오른쪽?
이 지금 우리가 버그로 설명하는 것입니다.
어딘가에 길을 따라, 우리는 몇 가지 않았다
잘못, 또는 누군가 산술, 앉았을
또는 왼쪽, 또는 뭔가 잘못되었다.
하지만 그건 괜찮아요.
도 여전히 있기 때문에,
아주 가까이있어.
그리고 잘못에 우리가 가지고 있다고 주장 것
빨리 내가​​ 가진 것보다 많이 응답
내 더 선형 방식을 사용.
>> 그렇게하자 우리가 실제로 얻을 않았다 있다고 가정
수정하지만, 지금에 대한 생각
매번 일어나고, 대 나의되었다
자신의 순진 가리키는 알고리즘입니다.
하나, 둘, 셋.
729 또는 6백37명 참가있는 경우
여기, 그 날 찍은 것
말 그대로 637 또는 729 pointings
손가락의
내 총 수를 증가.

Russian: 
О, фактическое число людей в
комнату, в соответствии с учетной записи, которая
учение товарищи делали
на пути каждого в, было 729.
Так из комнату, полную студентов Гарварда
которые считали себя,
ответ 637.
>> [Смеется]
>> DAVID МАЛАН: так близко.
Но все же.
ОК, так что это обучение
момент, не так ли?
Это сейчас то, что мы описываем как ошибку.
Где-то по пути, мы сделали некоторые
арифметические неправильно, или кто-то сел,
или влево, или что-то пошло не так.
Но это нормально.
Потому что даже до сих пор, мы
получил довольно близко.
И я бы утверждать, что мы добрались до неправильного
ответить намного быстрее, чем я должен был бы
с помощью моего более линейный подход.
>> Итак, давайте предположим, что мы и в самом деле получить, что
правильно, но думаю, что сейчас о том, что
происходит каждый раз, по сравнению с моим
собственные наивные указывая алгоритма.
Один, два, три.
Если на самом деле есть 729 или 637 человек
вот, что взял бы меня
буквально 637 или 729 цифровые значения шкалы
из пальца и
приращением моего общего количества.

Icelandic: 
Ó, í raun fjöldi fólks í
herbergi, í samræmi við reikning sem
Kennslan félagar voru að gera
á leið allra í, var 729.
Svo út af roomful af Harvard nemendum
sem taldi sig,
Svarið er 637.
>> [Hlátur]
>> DAVID Malan: Svo nálægt.
En samt.
OK, svo það er kennsla
stund, ekki satt?
Þetta er nú það sem við lýsa sem galla.
Einhvers staðar á leiðinni, gerði við sum
stærðfræði rangt eða einhver settist niður,
eða vinstri, eða eitthvað fór úrskeiðis.
En það er allt í lagi.
Því jafnvel enn, við
fékk mjög nálægt.
Og ég vil halda því fram að við verðum að röng
svara mikið hraðar en ég hefði
nota meira línuleg nálgun mína.
>> Svo skulum gera ráð við gerðum í raun fá að
leiðrétta, en hugsa nú um það
var að gerast í hvert skipti, á móti minn
eigin barnalegt benda reiknirit.
Einn, tveir, þrír.
Ef það eru örugglega 729 eða 637 manns
hér, sem hefði tekið mig
bókstaflega 637 eða 729 pointings
á fingri og
hækka samtals telja mína.

Spanish: 
Oh, el número real de personas en el
ambiente, de acuerdo con la cuenta que
los becarios de enseñanza estaban haciendo
en el camino de todos en, era 729.
Así que de una sala llena de estudiantes de Harvard
que contaba a sí mismos, la
respuesta es 637.
>> [Risas]
>> DAVID MALAN: Tan cerca.
Pero aún así.
OK, así que eso es una enseñanza
momento, ¿verdad?
Esto ahora es lo que describimos como un bicho.
En algún lugar en el camino, hicimos un poco de
mal aritmética, o alguien se sentaron,
o hacia la izquierda, o algo salió mal.
Pero eso está bien.
Porque aún así, nos
tengo muy cerca.
Y yo diría que llegamos al mal
responder mucho más rápido de lo que hubiera
usando mi enfoque más lineal.
>> Así que supongamos que, en efecto, obtenemos que
correcto, pero pensar ahora en lo que
que estaba ocurriendo en cada ocasión, frente a mi
propio algoritmo apuntando ingenuo.
Uno, dos, tres.
Si de hecho hay 729 o 637 personas
aquí, que me habría llevado
literalmente, 637 o 729 pointings
del dedo y
incrementando mi cuenta total.

Ukrainian: 
О, фактичне число людей у
кімнату, відповідно до облікового запису, яка
вчення товариші робили
на шляху кожного в, було 729.
Так з кімнату, повну студентів Гарварду
які вважали себе,
відповідь 637.
>> [Сміється]
>> DAVID мала: так близько.
Але все ж.
ОК, так що це навчання
момент, чи не так?
Це зараз те, що ми описуємо як помилку.
Десь по дорозі, ми зробили деякі
арифметичні неправильно, або хтось сів,
або вліво, або щось пішло не так.
Але це нормально.
Тому що навіть до цих пір, ми
отримав досить близько.
І я б стверджувати, що ми дісталися до неправильного
відповісти набагато швидше, ніж я мав би
за допомогою мого більш лінійний підхід.
>> Отже, давайте припустимо, що ми й справді отримати, що
правильно, але думаю, що зараз про те, що
відбувається кожного разу, порівняно з моїм
власні наївні вказуючи алгоритму.
Один, два, три.
Якщо насправді є 729 або 637 осіб
ось, що взяв би мене
буквально 637 або 729 цифрові значення шкали
з пальця і
приростом мого загальної кількості.

Latvian: 
Ak, faktiskais skaits cilvēku
telpa, atkarībā no konta, kas
ka mācību puiši darīja
uz ikviena veidā, bija 729.
Tātad no pilna istaba ar Harvard studentiem
kas saskaita paši,
Atbilde ir 637.
>> [Smiekli]
>> DAVID Malan: Tik tuvu.
Bet tomēr.
Labi, tā tas ir mācību
Mirklī, labi?
Tas tagad ir tas, ko mēs aprakstīt kā kļūdu.
Kaut kur pa ceļam, mums bija dažas
aritmētika nepareizi, vai kāds apsēdās,
vai pa kreisi, vai arī kaut kas nogāja greizi.
Bet tas ir jauki.
Jo pat vēl, mēs
ieguva diezgan tuvu.
Un es gribētu apgalvot, ka mēs saņēmām nepareizi
atbildēt daudz ātrāk, nekā es būtu
izmantojot manu vairāk lineāro pieeju.
>> Tātad, pieņemsim, mēs neesam faktiski iegūtu, ka
labot, bet domāju, ka tagad par to, kas
notika katru reizi, salīdzinot ar manu
pašu naivi norādot algoritms.
Viens, divi, trīs.
Ja tiešām ir 729 vai 637 cilvēku
šeit, kas būtu jāņem mani
burtiski 637 vai 729 pointings
no pirkstu un
palielināšanai manu kopējo skaitu.

Filipino: 
Oh, ang aktwal na bilang ng mga tao sa
room, ayon sa mga account na
ang pagtuturo Fellows ginagawa
sa paraan ng lahat sa, noon ay 729.
Kaya out ng isang punong silid ng mag-aaral sa Harvard
sino binibilang ang kanilang sarili, ang
sagot ay 637.
>> [Tawa]
>> David MALAN: So malapit.
Ngunit pa rin.
OK, sa gayon na ang isang pagtuturo
sandali, tama?
Ito ngayon ay ilarawan kung ano kami bilang isang bug.
Sa isang lugar sa kahabaan ng paraan, ginawa namin ang ilan
pang-aritmetika mali, o may taong nakaupo pababa,
o pakaliwa, o may nangyaring mali.
Ngunit iyon lamang ang fine.
Dahil kahit pa rin, namin
Nakakuha malapit sa katangian.
At gusto ko magtaltalan na aming nakuha sa maling
sagutin ng maraming mas mabilis kaysa Gusto ko magkaroon
ginagamit ang aking mga mas linear na diskarte.
>> Kaya sabihin ipinapalagay namin na sa katunayan na makakuha
itama, ngunit ngayon sa tingin tungkol sa kung ano
ang nangyayari sa bawat oras, kumpara sa aking
sariling walang muwang pagturo algorithm.
Ang isa, dalawa, tatlo.
Kung mayroong mga talagang 729 o 637 mga tao
dito, na sana ay kinuha sa akin
Literal na 637 o 729 pointings
ng mga daliri at
incrementing aking kabuuang bilang.

Chinese: 
呵呵，实际人数
室，根据帐户
教学研究员在做什么
在每个人的方式，为729。
因此，出一屋子的哈佛学生
算自己的人，
答案是637。
>> [笑]
>> 国宝马兰：如此接近。
但仍。
OK，所以这是一个教学
此刻，对不对？
现在这是我们形容为一个错误。
沿途的某个地方，我们做了一些
算术错误，或者是有人坐了下来，
或向左，或出事了。
但是，这很好。
因为，我们甚至还在
八九不离十了。
我认为，我们得到了错误的
解答了很多比我快将有
使用线性方法我。
>> 因此，让我们假设其实我们没有得到
正确的，但认为现在大概什么
每次发生的，与我
自己的天真指向算法。
一，二，三。
如果确实有729人或637人
在这里，我将采取
从字面上637或729勾缝
手指和
我总计数递增。

Persian: 
اوه، تعداد واقعی مردم در
اتاق، با توجه به حساب که
که همراهان آموزش انجام می شد
در راه هر کس در، 729 بود.
پس از بقدر یک اتاق پر از دانشجویان دانشگاه هاروارد
که خود را شمارش،
جواب 637 است.
>> [خنده حضار]
>> دیوید مالان: خیلی نزدیک است.
اما هنوز هم.
OK، به طوری که یک آموزش
لحظه، درست است؟
این چیزی است که ما به عنوان یک اشکال توصیف.
جایی در طول راه، ما بعضی از آنها
حساب اشتباه است، یا کسی که نشسته،
یا چپ و یا چیزی را اشتباه رفت.
اما این خوب است.
از آنجا که حتی هنوز هم،
کردم بسیار نزدیک است.
و من می خواهم استدلال می کنند که ما رو به اشتباه
پاسخ خیلی سریع تر از من می خواهم که
من با استفاده از روش خطی است.
>> بنابراین اجازه دهید فرض کنیم در واقع که
درست است، اما فکر می کنم در حال حاضر در مورد چه
اتفاق می افتد در هر زمان، در مقابل من
خود الگوریتم ساده و بی تکلف با اشاره.
یک، دو، سه.
اگر در واقع وجود دارد 729 یا 637 نفر
در اینجا، که من گرفته
به معنای واقعی کلمه 637 یا 729 pointings به
انگشت و
افزایش تعداد کل من.

Tamil: 
ஓ, மக்கள் உண்மையான எண்ணிக்கை
அறை, கணக்கு படி என்று
போதனா பாவப்பட்டவர்கள் செய்து
எல்லோருடைய வழியில், 729 இருந்தது.
எனவே ஹார்வர்ட் மாணவர்கள் ஒரு roomful வெளியே
தங்களை எண்ணி கொண்டு,
பதில் 637 ஆகும்.
>> [சிரிப்பு]
>> டேவிட் MALAN: எனவே நெருக்கமான.
ஆனால் இன்னும்.
சரி, அதனால் ஒரு ஆசிரியர் தான்
தற்போது, சரியான?
இந்த இப்போது நாம் ஒரு பிழை என விவரிக்க என்ன.
எங்காவது வழியில், நாங்கள் சில செய்தார்
தவறு, அல்லது யாராவது கணிதத்தில், உட்கார்ந்து
அல்லது விட்டு, அல்லது ஏதாவது தவறு.
ஆனால் அது நல்லது.
கூட இன்னும் ஏனெனில், நாம்
அழகான நெருங்கிய கிடைத்தது.
நான் தவறு செய்ய நாம் என்று வாதிடுகிறார்கள் என்று
வேகமாக நான் விட நிறைய பதில்
என் இன்னும் ஒருபடி அணுகுமுறையை பயன்படுத்தி.
>> எனவே நாம் உண்மையில் கிடைத்தது எண்ணுகிறது என்று
சரி, ஆனால் இப்போது என்ன நினைக்கிறீர்கள்
ஒவ்வொரு முறை நடக்கிறது, மற்றும் என்
சொந்த அப்பாவியாக சுட்டிக்காட்டும் வழிமுறை.
ஒன்று, இரண்டு, மூன்று.
729 அல்லது 637 பேர் உண்மையில் இருந்தால்
இங்கே, என்னை சென்றிருப்பார்
அதாவது 637 அல்லது 729 pointings
விரல் மற்றும்
என் மொத்த எண்ணிக்கை அதிகரிப்பு.

Slovenian: 
Oh, dejansko število oseb v
Prostor, glede na to, da
učni fantje počeli
na vsakogar način v, je bil 729.
Torej ven iz Polna soba s Harvarda študentov
, ki se šteje,
Odgovor je 637.
>> [SMEH]
>> DAVID Malan: Tako blizu.
Ampak vseeno.
OK, tako da je poučevanje
Trenutek, kajne?
To je zdaj tisto, kar smo opisali kot hrošč.
Nekje na poti, smo naredili nekaj
aritmetično narobe, ali je nekdo sedel,
ali levo, ali je šlo nekaj narobe.
Ampak to je v redu.
Ker še vedno imamo
imam zelo blizu.
In sem trdijo, da moramo narobe
odgovoriti veliko hitreje, kot bi morali
z mojo več linearni pristop.
>> Torej, kaj je domnevati, da je v resnici dobil
popravi, ampak mislim zdaj o tem, kaj
se je dogajalo vsakič, proti moji
lastne naivnosti kaže algoritem.
Ena, dva, tri.
Če je dejansko 729 ali 637 ljudi
tu, da bi me sprejela
dobesedno na 637 ali 729 pointings
s prstom in
povečevanje mojega celotnega števila.

Basque: 
Oh, pertsona kopurua, benetako
gela, kontuan arabera
irakaskuntza bekadunek egiten
guztion modu on, 729 izan zen.
Beraz, Harvard ikasleek roomful bat daudelarik
nork bere burua zenbatuko da,
erantzuna da 637.
>> [Barreak]
>> DAVID MALAN: hain hurbil.
Baina oraindik ere.
Ados, beraz, irakaskuntza bat
Oraingoz, ezta?
Hau da, orain zer akats bat deskribatzen dugun bezala.
Somewhere bidean, batzuk egin dugu
aritmetika gaizki, edo norbait eseri,
edo utzi, edo zerbait gaizki joan da.
Baina hori fina.
Nahiz eta oraindik ere, zeren eta, ez dugu
lortu nahiko hurbil.
Argudiatzeko eta asmatu dugun nuke nahi okerra
erantzun asko baino azkarrago litzateke dut
Nire gehiago hurbilketa lineala erabiliz.
>> Hargatik, hain zuzen ere bere gain hartu genuen lortu duten
zuzendu, baina uste orain zer
garai bakoitzean gertatzen da, nire versus
egin inozoa seinalatuz algoritmoa.
Bat, bi, hiru.
Daude, hain zuzen ere bada, 729 edo 637 pertsona
Hemen, hartu dute litzateke me
hitzez hitz, 637 edo 729 pointings
hatz eta
nire guztira Aldaketa incrementing.

Haitian: 
Oh, kantite aktyèl la nan moun ki nan la
chanm yo, dapre kont lan ki
zanmi pou ansèyman yo t ap fè
sou wout tout moun nan, se te 729.
Se konsa, soti nan yon sal ki plen Harvard elèv yo
ki moun ki konte tèt yo, nan
repons la se 637.
>> [Ri]
>> DAVID Malan: Se konsa, fèmen.
Men, toujou.
OK, se konsa ke se yon ansèyman
moman sa, dwa?
Sa a kounye a se ki sa nou dekri kòm yon ensèk.
Yon kote tout wout la, nou te fè kèk
aritmetik sa ki mal, oswa yon moun chita,
oswa kite, oswa yon bagay ale mal.
Men, sa a amann.
Paske menm toujou, nou
te resevwa trè fèmen.
Apre sa, mwen ta diskite ke nou te rive nan sa ki mal la
reponn yon anpil pi vit pase mwen ta gen
lè l sèvi avèk plis mwen lineyè apwòch.
>> Se konsa, kite a sipoze nou te fè an reyalite jwenn ki
korije, men panse ke kounye a sou sa ki
te pase chak fwa, kont mwen
pwòp nayif algorithm montre.
Youn, de, twa.
Si gen tout bon 729 oswa 637 moun
isit la, ki ta ka yo te pran m '
literalman 637 oswa 729 pointings
nan dwèt la ak
incrementing konte total m 'yo.

Swahili (macrolanguage): 
Oh, idadi halisi ya watu katika
chumba, kulingana na akaunti ya kwamba
wenzake mafundisho walikuwa wakifanya
juu ya njia ya kila mtu katika, ilikuwa 729.
Hivyo nje ya roomful ya wanafunzi Harvard
ambao kuhesabiwa wenyewe,
Jibu ni 637.
>> [Kicheko]
>> DAVID Malan: Hivyo karibu.
Lakini bado.
OK, hivyo kwamba ni mafundisho
sasa, haki?
Hii sasa ni nini sisi kueleza kama mdudu.
Mahali fulani njiani, sisi alifanya baadhi ya
hesabu vibaya, au mtu ameketi chini,
au kushoto, au kitu potoka.
Lakini hiyo ni faini.
Sababu hata bado, sisi
got pretty karibu.
Na ningependa kusema kwamba sisi got vibaya
kujibu mengi zaidi kuliko mimi ingekuwa
kutumia linear yangu zaidi mbinu.
>> Hivyo hebu kudhani hatukuwa kwa kweli kupata kwamba
kusahihisha, lakini nadhani sasa kuhusu nini
kilichojitokeza kila wakati, dhidi yangu
mwenyewe wasiojua akizungumzia algorithm.
Moja, mbili, tatu.
Kama kuna shaka 729 au 637 watu
hapa, kwamba ingekuwa kuchukuliwa mimi
literally 637 au 729 pointings
ya kidole na
incrementing kuhesabu yangu ya jumla.

German: 
Oh, die tatsächliche Zahl der Menschen in der
Raum, nach dem Bericht, dass
die Lehre Gefährten taten
auf jedermanns Weg in war 729.
Also aus einem Raum voller Harvard-Studenten
die gezählt selbst, die
Antwort ist 637.
>> [Gelächter]
>> DAVID MALAN: So nah.
Aber immer noch.
OK, das ist so, dass eine Lehre
Moment, nicht wahr?
Dies ist jetzt das, was wir als einen Fehler zu beschreiben.
Irgendwo auf dem Weg, wir haben einige
Arithmetik, falsch ist oder jemand hingesetzt,
oder links, oder etwas schiefgelaufen ist.
Aber das ist in Ordnung.
Denn auch noch, wir
bekam ziemlich nahe.
Und ich würde behaupten, dass wir an den falschen
beantworten viel schneller, als ich hätte
mit meinem mehr linearen Ansatz.
>> Also nehmen wir an, wir haben in der Tat bekommen, dass
zu korrigieren, aber denke, jetzt über das, was
geschah jedes Mal, im Vergleich zu meinem
eigene naive Algorithmus zeigt.
Eine, zwei, drei.
Wenn es tatsächlich 729 oder 637 Menschen
hier, das würde mich genommen haben
buchstäblich 637 oder 729 pointings
des Fingers und
Erhöhen meine Gesamtkeimzahl.

Estonian: 
Oh, tegelik arv inimesi
tuba, vastavalt arvesse, et
õpetamise stipendiaatide tegid
igaühe, kuidas oli 729.
Nii välja toatäis Harvardi üliõpilastele
kes loendatakse ise
Vastus on 637.
>> [Naer]
>> DAVID Malan: nii lähedal.
Aga ikkagi.
OK, nii et see on õpetamise
hetk, eks ole?
See on nüüd see, mida me kirjeldada viga.
Kuskil mööda teed, tegime mõned
aritmeetika valesti, või keegi istus,
või vasakule, või on midagi valesti läinud.
Aga see on hea.
Sest isegi veel, me
sain üsna lähedal.
Ja ma tahaks väita, et meil on vale
vastata palju kiiremini, kui ma oleks
kasutades minu rohkem lineaarne lähenemine.
>> Nii oletame, me ei tegelikult saada, et
õige, kuid arvan, et nüüd, mida
juhtub iga kord, võrreldes mu
enda naiivne osutades algoritm.
Üks, kaks, kolm.
Kui on tõesti 729 või 637 inimest
siin, et oleks võtnud mind
sõna otseses mõttes 637 või 729 pointings
banaani ja
incrementing minu kogunäidu.

Catalan: 
Oh, el nombre real de persones al
habitació, d'acord amb el compte que
els companys docents estaven fent
en el camí de tots en, era 729.
Així que d'una sala plena d'estudiants de Harvard
que comptava a si mateixos, la
resposta és 637.
>> [El]
>> DAVID Malan: Molt a prop.
Però tot i això.
OK, així que això és un ensenyament
moment, oi?
Ara això és el que descrivim com un error.
Pel camí, vam fer una mica de
aritmètica malament, o algú es va asseure,
o cap a l'esquerra, o alguna cosa va sortir malament.
Però això està bé.
Perquè tot i així, ens
tinc molt a prop.
I jo diria que vam arribar al mal
respondre molt més ràpid del que hagués
usant el meu enfocament més lineal.
>> Així que suposem que vam fer, de fet, obtenim que
corregir, però pensar ara en el que
que estava succeint cada vegada, contra el meu
propi algorisme assenyalant ingenu.
Un, dos, tres.
Si de fet hi ha 729 o 637 persones
aquí, això m'hauria portat
literalment, 637 o 729 pointings
del dit i
incrementant meu recompte total.

Welsh: 
O, mae'r nifer gwirioneddol o bobl yn y
ystafell, yn ôl y cyfrif sy'n
y cymrodyr addysgu yn ei wneud
ar ffordd y mae pawb yn, oedd 729.
Felly, allan o roomful o fyfyrwyr Harvard
oedd yn cyfrif eu hunain, y
ateb yw 637.
>> [Chwerthin]
>> DAVID Malan: Mor agos.
Ond yn dal.
Iawn, felly dyna addysgu
hyn o bryd, dde?
Mae hyn yn awr yw hyn yr ydym yn disgrifio fel a bug.
Rhywle ar hyd y ffordd, rydym yn gwneud peth
rhifyddeg anghywir, neu rywun eistedd i lawr,
neu ei adael, neu aeth rhywbeth o'i le.
Ond mae hynny'n iawn.
Oherwydd hyd yn oed o hyd, rydym yn
got eithaf agos.
A byddwn yn dadlau ein bod yn cyrraedd y anghywir
ateb llawer cyflymach nag y byddwn wedi
defnyddio fy ymagwedd fwy llinol.
>> Felly, gadewch i ni gymryd yn ganiataol yn wir, rydym yn cael y
gywir, ond mae ei feddwl yn awr am yr hyn
oedd yn digwydd bob tro, yn erbyn fy
algorithm pwyntio naïf eu hunain.
Un, dau, tri.
Os oes wir 729 neu 637 o bobl
yma, a fyddai wedi cymryd i mi
llythrennol 637 neu 729 pointings
y bys ac
incrementing cyfanswm fy nghyfrif.

Bulgarian: 
О, реалният брой на хората в
стая, според предвид, че
учебните събратя правят
по пътя на всеки един, е 729.
Тоест, от групичката студенти от Харвард
, които се броят на
Отговорът е 637.
>> [СМЯХ]
>> DAVID Malan: Толкова близо.
Но все още.
ОК, така че това е учение
момент, нали?
Това в момента е това, което описват като грешка.
Някъде по пътя, ние направихме някои
аритметична погрешно, или някой, седна,
или наляво, или нещо се е объркало.
Но това е добре.
Защото дори все още, ние
имам доста близо.
И бих твърдят, че стигнахме до погрешно
отговори на много по-бързо, отколкото си
с моя по-линейна подход.
>> Така че нека да приемем, че е в действителност се получи, че
правилно, но мисля сега за това, което
се случва всеки път, срещу моя
собствена наивна посочи алгоритъм.
Едно, две, три.
Ако наистина е имало 729 или 637 души
тук, че щеше да ми отнеме
буквално 637 или 729 соченето
с пръст и
увеличаване моя общ брой.

Maltese: 
Oh, in-numru attwali ta 'nies fil-
kamra, skond il-konsiderazzjoni li
il fellows tagħlim kienu qed jagħmlu
fit-triq ta 'kulħadd fi, kien 729.
Allura minn roomful ta 'studenti Harvard
li magħduda infushom, il-
tweġiba hija 637.
>> [Daħk]
>> DAVID Malan: So qrib.
Iżda xorta.
OK, b'tali mod li ta 'tagħlim
mument, id-dritt?
Dan issa huwa dak li aħna jiddeskrivu bħala bug.
X'imkien tul it-triq, għamilna xi
aritmetika ħażin, jew xi ħadd poġġa bilqiegħda,
jew xellug, jew xi ħaġa li marret ħażin.
Iżda li l-multa.
Għaliex anki xorta, aħna
ltqajna pjuttost qrib.
U I d jargumentaw li aħna qbilna li l-ħażin
twieġeb ħafna aktar malajr milli I jkollhom
jużaw approċċ aktar lineari tiegħi.
>> Mela ejja nassumu aħna ma fil-fatt tikseb dak
jikkoreġu, iżda naħseb issa dwar dak
kien qed jiġri kull darba, kontra tiegħi
stess algoritmu tipponta naive.
Wieħed, tnejn, tlieta.
Jekk ikun hemm tabilħaqq 729 jew 637 ruħ
hawnhekk, li kien jieħu me
litteralment 637 jew 729 pointings
tal-frotta u
inkrementazzjoni għadd totali tiegħi.

Indonesian: 
Oh, jumlah sebenarnya orang di
kamar, menurut account yang
rekan-rekan mengajar lakukan
di jalan semua orang di, 729.
Begitu keluar dari sebuah ruangan penuh mahasiswa Harvard
yang dihitung sendiri,
Jawabannya adalah 637.
>> [Tertawa]
>> DAVID Malan: Begitu dekat.
Tapi tetap.
OK, jadi itu suatu ajaran
saat, kan?
Ini sekarang adalah apa yang kita gambarkan sebagai bug.
Di suatu tempat di sepanjang jalan, kami melakukan beberapa
aritmatika yang salah, atau seseorang duduk,
atau kiri, atau sesuatu yang tidak beres.
Tapi itu baik-baik saja.
Karena bahkan masih, kami
mendapat cukup dekat.
Dan aku berpendapat bahwa kita harus salah
menjawab jauh lebih cepat dari saya akan
menggunakan pendekatan saya lebih linear.
>> Jadi mari kita asumsikan kita sebenarnya mendapatkan bahwa
benar, tapi pikirkan sekarang tentang apa yang
yang terjadi setiap kali, dibandingkan saya
sendiri naif menunjuk algoritma.
Satu, dua, tiga.
Jika memang ada 729 atau 637 orang
di sini, yang akan membawaku
harfiah 637 atau 729 pointings
dari jari dan
incrementing jumlah total saya.

Azerbaijani: 
Oh, insanların faktiki sayı
otağı, hesaba görə
tədris yoldaşları edirdilər
hər kəsin yolda, 729 idi.
Belə ki, Harvard tələbələrin otaq dolusu həyata
özləri sayılır edən
cavab 637 edir.
>> [Gülüş]
>> DAVID Malan: Belə ki, yaxın.
Amma yenə də.
OK, belə ki, bir tədris var
an, sağ?
Bu indi bir səhv kimi təsvir edir.
Somewhere yol boyunca, bəzi etdi
səhv və ya kimsə hesab, oturdu
və ya sol və ya bir şey yanlış getdi.
Amma ki, gözəl.
Hətta hələ Çünki
olduqca yaxın var.
Və mən səhv biz var iddia edirlər ki, istədiyiniz
sürətli var ki, bir çox cavab
Mənim daha xətti yanaşma istifadə edir.
>> Belə ki, qoy biz əslində almaq idi güman ki,
düzgün, amma indi nə düşünür
hər dəfə baş verən, qarşı mənim edilib
öz sadəlövh işarə alqoritmi.
Bir, iki, üç.
729 və ya 637 nəfər həqiqətən varsa
burada mənə qəbul olardı
sözün 637 və ya 729 pointings
barmaq və
Mənim cəmi count incrementing.

Georgian: 
Oh, ფაქტობრივი რაოდენობის ხალხი
ოთახი თანახმად, ანგარიშის რომ
სწავლების სტიპენდიანტები აკეთებდნენ
ყველას გზა, იყო 729.
ასე რომ, აქედან roomful ჰარვარდის სტუდენტები
ვინც დათვლილი თავს,
პასუხი 637.
>> [სიცილი]
>> დავით Malan: ასე ახლოს.
მაგრამ მაინც.
OK, ასე რომ, სწავლების
მომენტი, არა?
ეს ახლა არის ის, რაც ჩვენ აღწერს როგორც ხარვეზი.
სადღაც გზაზე, ჩვენ გავაკეთეთ რამდენიმე
არითმეტიკული არასწორი, ან ვინმე დაჯდა,
ან არ, ან რაღაც გაფუჭდა.
მაგრამ ეს ჯარიმა.
იმის გამო, რომ მაშინაც კი, ჯერ კიდევ, ჩვენ
მივიღე ძალიან ახლოს.
და მე ამტკიცებენ, რომ მივიღეთ არასწორი
უპასუხოს ბევრი უფრო სწრაფად, ვიდრე მე
გამოყენებით ჩემი უფრო სწორხაზოვან მიდგომას.
>> მოდით ვივარაუდოთ, ჩვენ, ფაქტობრივად, მიიღოს, რომ
გამოსწორებას, მაგრამ ვფიქრობ ახლა იმაზე, თუ რა
ხდებოდა ყოველ ჯერზე, წინააღმდეგ ჩემი
საკუთარი გულუბრყვილო მიუთითებს ალგორითმი.
ერთი, ორი, სამი.
თუ ნამდვილად არსებობენ 729 ან 637 ადამიანი
აქ, რაც მიღებული me
ფაქტიურად 637 ან 729 pointings
საქართველოს თითი და
დამატება ჩემი საერთო რაოდენობა.

Belarusian: 
О, фактычная колькасць людзей у
пакой, у адпаведнасці з ўліковага запісу, якая
вучэнне таварышы рабілі
на шляху кожнага ў, было 729.
Так з пакой, поўную студэнтаў Гарварда
якія лічылі сябе,
адказ 637.
>> [Смяецца]
>> DAVID малая: так блізка.
Але ўсё ж.
ОК, так што гэта навучанне
момант, ці не так?
Гэта цяпер тое, што мы апісвае як памылку.
Недзе па шляху, мы зрабілі некаторыя
арыфметычныя няправільна, або хтосьці сеў,
або налева, або што-то пайшло не так.
Але гэта нармальна.
Таму што нават да гэтага часу, мы
атрымаў даволі блізка.
І я б сцвярджаць, што мы дабраліся да няправільнага
адказаць нашмат хутчэй, чым я павінен быў бы
з дапамогай майго больш лінейны падыход.
>> Такім чынам, давайце выкажам здагадку, што мы і на самай справе атрымаць, што
правільна, але думаю, што цяпер пра тое, што
адбываецца кожны раз, у параўнанні з маім
ўласныя наіўныя паказваючы алгарытму.
Адзін, два, тры.
Калі на самай справе ёсць 729 або 637 чалавек
вось, што ўзяў бы мяне
літаральна 637 або 729 лічбавыя значэнні шкалы
з пальца і
прырашчэннем майго агульнай колькасці.

Czech: 
Oh, skutečný počet lidí
místnosti, v závislosti na účtu, který
učební chlapi dělali
na každého cesta dovnitř, bylo 729.
Takže z místnosti plné studentů Harvardu
který počítal sám,
Odpověď je 637.
>> [Smích]
>> DAVID Malan: Tak blízko.
Ale přesto.
OK, tak to je učení
moment, že jo?
To je to, co teď můžeme označit za chybu.
Někde po cestě jsme udělali některé
aritmetický špatně, nebo někdo posadil,
nebo vlevo, nebo se něco pokazilo.
Ale to je v pořádku.
Protože i přesto, jsme
dostal docela blízko.
A já bych tvrdit, že jsme se dostali do špatné
zodpovědět mnoho rychleji, než bych si
přes můj další lineární přístup.
>> Takže předpokládejme, že jsme ve skutečnosti, že se
opravit, ale že teď na to, co
se děje pokaždé, proti mé
vlastní naivní ukázal algoritmus.
Jedna, dva, tři.
V případě, že jsou skutečně 729 nebo 637 lidí
tady, to by mě vzít
doslova 637 nebo 729 pointings
prstu a
zvyšování můj celkový počet.

Portuguese: 
Oh, o número real de pessoas no
quarto, de acordo com o que conta
os bolsistas de ensino estavam fazendo
no caminho de todos, foi 729.
Assim, a partir de uma sala cheia de estudantes de Harvard
que se contaram, o
resposta é 637.
>> [Risos]
>> DAVID MALAN: Tão perto.
Mas ainda assim.
OK, então isso é um ensinamento
momento, certo?
Este agora é o que nós descrevemos como um bug.
Em algum lugar ao longo do caminho, fizemos alguns
aritmética errado, ou alguém se sentou,
ou para a esquerda, ou algo deu errado.
Mas isso é bom.
Porque mesmo assim, nós
ficou muito perto.
E eu diria que nós temos para o mal
responder muito mais rápido do que eu teria
usando a minha abordagem mais linear.
>> Então, vamos supor que tenha de fato obter esse
corrigir, mas acho que agora sobre o que
estava acontecendo cada vez, contra a minha
próprio algoritmo apontando ingênuo.
Um, dois, três.
Se há de fato 729 ou 637 pessoas
aqui, que teria me levado
, literalmente, 637 ou 729 pointings
do dedo e
incrementando a minha contagem total.

Latin: 
O vere in multis
locum, qui secundum rationem
doctrina viri faciebant
omnes in viam, DCCXXIX erat.
Ita de roomful de Harvard Alumni
qui numerari sibi,
respondendum est DCXXXVII.
>> [RISIO]
>> DAVID MALAN: tam familiarem.
Sed usque.
OK, ita ut 'docendi
momento, ius?
Hoc nunc est quod dicimus quasi bug.
Alicubi in via quidam fecimus
arithmeticam iniuriam, vel aliquis sedit,
aut relicta, aut aliquid erravit.
Sed quod est finis.
Quia adhuc sumus
Lorem pulchellus proxima.
Et ego oro ad iniuriam, quod accepit
Ego exaudiam, consectetuer velocius
ultra usura accessum linearibus.
>> Ita quidem ut hoc sit ponere
corrigere, sed de his quae jam puto
gerebantur singulis, versus meum
rustica suo demonstrato algorithm.
Uno, duobus, tribus.
Si quidem vel DCCXXIX DCXXXVII populo
hic mihi rapuissent
ad litteram vel DCXXXVII DCCXXIX pointings
et de digito
incrementing meam narracionis totalis.

Serbian: 
О, стварни број људи у
соба, у складу са налогом да
наставне момци су радили
на путу у свачијем, био је 729.
Дакле, од неколицину Харвардоваца
који се броје,
Одговор је 637.
>> [Смех]
>> Малан ДАВИД: Тако близу.
Али ипак.
У реду, тако да је настава
тренутак, зар не?
То је оно што ми сада описати као буг.
Негде успут, ми смо урадили неке
аритметика погрешно, или је неко сео,
или лево, или нешто није у реду.
Али, то је у реду.
Јер чак и даље, ми смо
сам врло близу.
И ја бих тврде да смо на погрешан
одговори много брже него што сам
користим више линеарног приступа.
>> Дакле, хајде да претпоставимо да је у ствари добили да
исправи, али мислим да сада о томе шта
се дешава сваки пут, против моје
сопствене наивна указујући алгоритам.
Један, два, три.
Ако заиста постоји 729 или 637 људи
овде, да би ме
буквално 637 или 729 фуга
део прста и
увецава мој укупан број.

Yiddish: 
אָה, די פאַקטיש נומער פון מענטשן אין די
צימער, לויט דעם חשבון אַז
די לערנען פעלאָוז זענען טאן
אויף אַלעמען 'ס וועג אין, איז געווען 729.
אזוי אויס פון אַ רומפול פון האַרוואַרד סטודענטן
ווער גערעכנט זיך, די
ענטפֿערן איז 637.
>> [געלעכטער]
>> דוד מאַלאַן: אזוי נאָענט.
אבער נאָך.
גוט, אַזוי אַז ס אַ לערנען
מאָמענט, רעכט?
דאס איצט איז וואָס מיר באַשרייַבן ווי אַ זשוק.
ערגעץ צוזאמען די וועג, מיר האבן עטלעכע
אַריטמעטיק פאַלש, אָדער עמעצער Sat אַראָפּ,
אָדער לינקס, אָדער עפּעס זענען פאַלש.
אבער אַז ס פייַן.
ווייַל אַפֿילו נאָך, מיר
גאַט שיין נאָענט.
און איך 'ד טייַנען אַז מיר גאַט צו דעם אומרעכט
ענטפֿערן אַ פּלאַץ פאַסטער ווי איך וואָלט האָבן
ניצן מיין מער לינעאַר צוגאַנג.
>> אזוי לאָזן ס יבערנעמען מיר האט אין פאַקט באַקומען אַז
ריכטיק, אָבער טראַכטן איצט וועגן וואָס
איז געשעעניש יעדער צייַט, קעגן מיין
אייגן נאַיוו פּוינטינג אַלגערידאַם.
איינער, צוויי, דרייַ.
אויב עס זענען טאַקע 729 אָדער 637 מענטשן
דאָ, אַז וואָלט האָבן גענומען מיר
ממש 637 אָדער 729 פּאָינטינגס
פון די פינגער און
ינקרעמענטינג מיין גאַנץ ציילן.

Albanian: 
Oh, numri aktual i njerëzve në
dhomë, sipas parasysh që
vllezër mësimore ishin bërë
në rrugën e të gjithëve ne, ishte 729.
Pra, nga një dhomë të nxënësve të Harvardit
të cilët numërohen veten e tyre,
Përgjigja është 637.
>> [Qeshura]
>> DAVID Malan: Pra ngushtë.
Por ende.
OK, kështu që është një mësim
moment, e drejtë?
Kjo është ajo që ne tani e përshkruajnë si një bug.
Diku përgjatë rrugës, ne e bëmë disa
aritmetike e gabuar, apo dikush u ul,
ose majtas, apo diçka shkoi keq.
Por kjo është në rregull.
Sepse edhe akoma, ne
mori mjaft të ngushtë.
Dhe unë do të argumentojnë se ne mori të gabuar
përgjigjeni një shumë më shpejt se unë do të ketë
përdorimin e më shumë qasjen time lineare.
>> Pra, le të supozojmë që kemi bërë në fakt të marrë që
korrigjuar, por mendoj se tani në lidhje me atë
po ndodhte çdo herë, kundrejt mia
vet algorithm treguar naive.
Një, dy, tre.
Nëse ka të vërtetë janë 729 apo 637 njerëz
këtu, që do të marrë mua
fjalë për fjalë 637 ose 729 pointings
i gishtit dhe
rrisim numërimin tim total.

Irish: 
Ó, an líon iarbhír na ndaoine sa
seomra, de réir an áireamh go
Bhí na comhaltaí teagaisc ag déanamh
ar gach duine ar bhealach i bhí, 729.
Mar sin, as a roomful na mac léinn Harvard
a chomhaireamh féin, an
Is é freagra 637.
>> [Gáire]
>> DAVID MALAN: Mar sin, gar.
Ach fós.
OK, mar sin go bhfuil a mhúineadh
Faoi láthair, ceart?
Tá sé seo anois cad cur síos a dhéanamh againn mar a bug.
Áit éigin feadh na slí, rinne muid roinnt
uimhríocht mícheart, nó duine éigin shuigh síos,
nó ar chlé, nó rud éigin a chuaigh mícheart.
Ach tá go fíneáil.
Mar gheall ar fiú go fóill, táimid ag
fuair gar go leor.
Agus ba mhaith liom a mhaíomh go bhfuair muid go dtí an mícheart
fhreagairt a lán níos tapúla ná mar ba mhaith liom a bheith
ag baint úsáide as mo chur chuige níos líneach.
>> Mar sin, a ligean ar glacadh raibh muid i ndáiríre a fháil go
cheartú, ach smaoineamh anois faoi cad a
bhí ag tarlú gach uair, i gcomparáid le mo
algartam cur in iúl féin naive.
Amháin, dhá, trí.
Má tá go deimhin 729 nó 637 duine
anseo, a bheadh ​​tar éis dom
literally 637 nó 729 pointings
an finger agus
incriminteach mo líon iomlán.

Vietnamese: 
Oh, con số thực tế của người dân trong
phòng, theo tài khoản mà
các nghiên cứu sinh giảng dạy đang làm
trên đường của tất cả mọi người trong, là 729.
Vì vậy, ra khỏi một chục sinh viên Harvard
người tính bản thân,
Câu trả lời là 637.
>> [Cười]
>> DAVID Malan: Vì vậy, gần gũi.
Nhưng vẫn còn.
OK, vì vậy đó là một giảng dạy
thời điểm, phải không?
Điều này bây giờ là những gì chúng tôi mô tả như là một lỗi.
Một nơi nào đó trên đường đi, chúng tôi đã làm một số
số học sai, hoặc một người nào đó ngồi xuống,
hoặc trái, hoặc một cái gì đó đã đi sai.
Nhưng đó là tốt.
Bởi vì thậm chí vẫn còn, chúng tôi
đã khá gần.
Và tôi cho rằng chúng tôi đã đến sai
trả lời nhanh hơn rất nhiều hơn tôi sẽ có
sử dụng phương pháp tiếp cận tuyến tính hơn tôi.
>> Vì vậy, chúng ta hãy giả sử chúng ta đã thực sự nhận được rằng
sửa chữa, nhưng nghĩ rằng bây giờ về những gì
đã xảy ra mỗi lần, so với của tôi
chỉ riêng của thuật toán ngây thơ.
Một, hai, ba.
Nếu có thực sự là 729 hoặc 637 người
ở đây, mà đã có thể lấy tôi
nghĩa là 637 hoặc 729 pointings
của các ngón tay và
incrementing tổng số của tôi.

iw: 
אה, המספר האמיתי של אנשים ב
חדר, על פי החשבון ש
עמיתי ההוראה היו עושים
בדרכו של כל אחד ב, היה 729.
אז יצא מחדר מלא תלמידי הרווארד
שספר את עצמם,
תשובה היא 637.
>> [שחוק]
>> דוד Malan: כל כך קרוב.
אבל עדיין.
אוקיי, אז זה הוראה
רגע, נכון?
עכשיו זה מה שאנו מתארים כבאג.
איפשהו בדרך, עשינו כמה
חשבון לא נכון, או מישהו שהתיישב,
או שמאלה, או שמשהו השתבש.
אבל זה בסדר.
משום שאפילו עדיין, אנחנו
הגיע די קרוב.
ואני טוען שהגענו להלא נכון
תשובה הרבה יותר מהר ממה שהייתי לי
שימוש בגישה ליניארית יותר שלי.
>> אז בואו נניח שאנחנו אכן מקבלים את זה
לתקן, אבל חושב עכשיו על מה
קורה בכל פעם, לעומתי
אלגוריתם מצביע נאיבי שלו.
אחת, שתיים, שלוש.
אם אכן יש 729 או 637 אנשים
כאן, זה היה לוקח לי
פשוטו כמשמעו, 637 או 729 pointings
של האצבע ו
להגדיל כל הסכום הכולל שלי.

Croatian: 
Oh, stvarni broj ljudi u
soba, prema računu koji
nastavne momci radili
na svačiji način u, bio je 729.
Dakle, iz sobi prepunoj Harvard studenata
koji se broje,
Odgovor je 637.
>> [Smijeh]
>> DAVID Malan: Tako blizu.
No, još uvijek.
U redu, tako da je nastava
Trenutak, zar ne?
To je ono što mi je sada opisati kao bug.
Negdje usput, jesmo neke
aritmetika krivu, ili netko sjeo,
ili lijevo, ili je nešto pošlo po zlu.
Ali to je u redu.
Jer čak i dalje, mi
dobio prilično blizu.
I ja bih se tvrditi da smo se krivo
odgovoriti na puno brže nego ja bi
koristeći moj više linearno pristup.
>> Dakle, pretpostavimo da je u činjenici da su dobili
ispraviti, ali da sada o tome što
se događa svaki put, u odnosu na moje
vlastita naivna ukazujući algoritam.
Jedan, dva, tri.
Ako doista postoje 729 ili 637 ljudi
ovdje, da bi me uzeti
doslovno 637 ili 729 pointings
od prsta i
povećavanjem moje zbrajanje.

Macedonian: 
Ох, вистинскиот број на луѓе во
соба, според предвид дека
наставата соработници правевте
на начин на секого, во, беше 729.
Значи надвор од roomful на Харвард студенти
кои себеси се смета, на
Одговорот е 637.
>> [Смеа]
>> Дејвид MALAN: Толку блиску.
Но сепак.
Добро, така што е наставата
момент, нели?
Ова сега е она што ние ја опишуваат како бубачка.
Некаде по патот, ние го сторивме некои
аритметички ред, или некој седна,
или од лево, или нешто тргнало наопаку.
Но тоа е во ред.
Бидејќи дури и, сепак,
доби прилично блиску.
И јас би рекол дека дојдовме до погрешно
одговори многу побрзо отколку што би имале
користење на мојот повеќе линеарна пристап.
>> Значи да претпоставиме ние не, всушност се добие дека
точни, но дека сега за тоа што
се случува секој пат, наспроти мојата
сопствени наивни посочувајќи алгоритам.
Еден, два, три.
Ако постојат навистина 729 или 637 луѓе
тука, дека ќе ме земе
буквално 637 или 729 pointings
на прст и
зголемување, мојата целосна брои.

Kannada: 
ಓಹ್, ಜನರ ನಿಜವಾದ ಸಂಖ್ಯೆ
ಕೊಠಡಿ, ಖಾತೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಾರ ಆ
ಇತರ ಫೆಲೋಗಳು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಂದೆಯ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ, 729 ಆಗಿತ್ತು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು roomful ಹೊರಗೆ
ಎಣಿಸಿಕೊಂಡಿರುವುದರಿಂದಾಗಿ ಯಾರು,
ಉತ್ತರ 637 ಆಗಿದೆ.
>> [ನಗು]
>> DAVID MALAN: ಆದ್ದರಿಂದ ಹತ್ತಿರ.
ಆದರೆ ಇನ್ನೂ.
ಸರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ಬೋಧನೆ ಇಲ್ಲಿದೆ
ಕ್ಷಣ, ಬಲ?
ಈ ಈಗ ನಾವು ಒಂದು ದೋಷವನ್ನು ಮಾಹಿತಿ ವಿವರಿಸಲು ಏನು.
ಎಲ್ಲೋ ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ, ನಾವು ಕೆಲವು ಮಾಡಿದರು
ತಪ್ಪು, ಅಥವಾ ಯಾರಾದರೂ ಅಂಕಗಣಿತ, ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತು
ಅಥವಾ ಬಿಟ್ಟು, ಅಥವಾ ಏನೋ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ.
ಆದರೆ ಉತ್ತಮ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಸಹ ಕಾರಣ, ನಾವು
ಸಾಕಷ್ಟು ಹತ್ತಿರ ಸಿಕ್ಕಿತು.
ಮತ್ತು ನಾನು ತಪ್ಪು ನಾವು ಸಿಕ್ಕಿತು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಗೆಳೆಯರನ್ನು
ವೇಗವಾಗಿ ನಾನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಉತ್ತರ
ನನ್ನ ಹೆಚ್ಚು ಸರಳ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ನಾವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಬಂದೆವು ತಿಳಿಯುವುದು ಎಂದು
ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಆದರೆ ಈಗ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು
ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ವಿರುದ್ಧ ನನ್ನ ಮಾಡಲಾಯಿತು
ಶಾಲೆ ಮುಗ್ಧ ತೋರಿಸುವ ಕ್ರಮಾವಳಿ.
ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು.
729 ಅಥವಾ 637 ಜನರು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಎಂದಾದರೆ
ಇಲ್ಲಿ, ನನಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿರಬಹುದು
ಅಕ್ಷರಶಃ 637 ಅಥವಾ 729 pointings
ಬೆರಳು ಮತ್ತು
ನನ್ನ ಒಟ್ಟು ಎಣಿಕೆ ಏರಿಕೆಯ.

Hungarian: 
Ó, a tényleges száma, akik a
room szerint a fiók
A tanítási fickók csinálnak
mindenki módon, volt 729.
Tehát ki egy szobányi Harvard hallgatói
aki számít magukat, a
válasz 637.
>> [Nevetés]
>> DAVID MALAN: Majdnem.
De még mindig.
OK, így ez a tanítás
pillanat, ugye?
Ez most mi le, mint egy bogarat.
Valahol az út mentén, hogy volt néhány
számtani rossz, vagy valaki leült,
vagy balra, vagy valami baj.
De ez rendben van.
Mert még mindig azt
van elég közel.
És azt állítják, hogy mi van, hogy a rossz
válasz sokkal gyorsabb, mint szerettem volna
használ az én több lineáris megközelítés.
>> Tehát tegyük fel, hogy valóban kap, hogy a
helyes, de gondolom most, hogy mi
történik minden alkalommal, szemben a
saját naiv mutat algoritmus.
Egy, kettő, három.
Ha valóban 729 vagy 637 ember
itt, hogy volna nekem
szó szerint 637 vagy 729 pointings
az ujj-és
megnő a teljes száma.

Arabic: 
أوه، والعدد الفعلي للأشخاص في
غرفة، وفقا للحساب الذي
كانوا يفعلون الزملاء التدريس
في طريقه الجميع في، كان 729.
حتى من داخل غرفة تغص بهم من طلاب جامعة هارفارد
الذي عد أنفسهم، و
الجواب هو 637.
>> [ضحك]
>> DAVID مالان: قريبا جدا.
ولكن لا يزال.
حسنا، هذا هو التدريس
لحظة، أليس كذلك؟
هذا الآن هو ما وصفنا والشوائب.
في مكان ما على طول الطريق، فعلنا بعض
جلس الخطأ الحسابي، أو أي شخص أسفل،
أو اليسار، أو حدث خطأ ما.
ولكن هذا شيء طيب.
لأنه حتى يزال، ونحن
اقتربت جدا.
ويهمني القول أن وصلنا إلى الخطأ
الإجابة على نحو أسرع كثيرا مما كنت
باستخدام بلدي أكثر النهج الخطية.
>> لذلك دعونا نفترض أننا في الواقع لم يحصل أن
الصحيح، ولكن أعتقد الآن حول ما
كان يحدث في كل مرة، مقابل بلدي
الخاصة خوارزمية تأشير السذاجة.
واحد، اثنان، ثلاثة.
إذا كان هناك بالفعل 729 أو 637 شخص
هنا، كان من شأنها أن تؤخذ لي
637 حرفيا أو 729 pointings
من الاصبع و
تزايد بلدي العد الكلي.

Hindi: 
ओह, में लोगों की वास्तविक संख्या
कमरा, खाते के अनुसार कि
शिक्षण साथियों कर रहे थे
में हर किसी के रास्ते पर, 729 था.
तो हार्वर्ड छात्रों के एक कमरा से बाहर
जो खुद को गिना,
जवाब 637 है.
>> [हंसी]
>> डेविड मालन: इतने करीब.
लेकिन फिर भी.
ठीक है, इसलिए कि एक पढ़ा रहा है
पल, है ना?
यह अब हम एक बग के रूप में क्या वर्णन है.
कहीं रास्ते में, हम कुछ किया
गणित गलत है, या किसी को, बैठ गए
या छोड़ दिया है, या कुछ गलत हो गया.
लेकिन वह ठीक है.
यहां तक ​​कि अभी भी, क्योंकि हम
बहुत करीब आ गया.
और मुझे लगता है कि हम गलत करने के लिए मिला तर्क था कि
तेजी से मैं उसकी तुलना में एक बहुत का जवाब
मेरे अधिक रेखीय दृष्टिकोण का उपयोग कर.
>> इसलिए हम वास्तव में मिला है की कल्पना करते हैं कि
सही, लेकिन अब के बारे में क्या सोचते हैं
बनाम, हर बार हो रहा था मेरे
खुद अनुभवहीन इशारा एल्गोरिथ्म.
एक, दो, तीन.
729 या 637 लोगों को वास्तव में कर रहे हैं तो
यहाँ, कि मुझे लिया होता
सचमुच 637 या 729 pointings
उंगली और की
मेरी कुल गिनती incrementing.

Swedish: 
Åh, det faktiska antalet personer i
rum, enligt det konto som
undervisningen kamrater gjorde
på allas sätt, var 729.
Så ur ett rum fullt av Harvard studenter
som räknade sig själva,
Svaret är 637.
>> [SKRATT]
>> DAVID MALAN: Så nära.
Men ändå.
OK, är så att en undervisning
ögonblick, eller hur?
Detta är nu vad vi beskriver som en bugg.
Någonstans på vägen, gjorde vi några
aritmetiska fel, eller någon satt sig ned,
eller vänster, eller något gick fel.
Men det är bra.
Eftersom även fortfarande, vi
fick ganska nära.
Och jag skulle hävda att vi fick fel
svarar mycket snabbare än jag skulle ha
använda min mer linjära metoden.
>> Så låt oss anta att vi fick faktiskt komma att
korrigera, men tänk nu på vad
hände varje gång, jämfört med min
egen naiva pekar algoritm.
Ett, två, tre.
Om det finns faktiskt 729 eller 637 personer
Här skulle det ha tagit mig
bokstavligen 637 eller 729 Pointings
hos fingret och
uppräkning min totala räkningen.

Romanian: 
Oh, numărul real de persoane în
Camera, conform cont că
semenii didactice făceau
pe cale de toată lumea în, a fost 729.
Deci, dintr-o cameră plină de studenții de la Harvard
care s-au numărat,
Răspunsul este 637.
>> [Râsete]
>> DAVID MALAN: Atât de aproape.
Dar încă.
OK, astfel că este o învățătură
momentul, nu?
Acest lucru acum este ceea ce vom descrie ca un bug.
Undeva pe drum, am făcut unele
aritmetică greșit, sau cineva se așeză,
sau la stânga, sau ceva a mers prost.
Dar asta e bine.
Deoarece chiar și în continuare, ne-
am destul de aproape.
Și aș spune că am ajuns la greșit
răspunde mult mai repede decât mi-ar fi
folosind abordarea mea mai liniar.
>> Deci, hai sa presupunem ca am de fapt, aia
corecta, dar cred că acum despre ceea ce
se întâmpla de fiecare dată, comparativ cu meu
propriul algoritm arătând naiv.
Unu, doi, trei.
Dacă există într-adevăr, 729 sau 637 de persoane
aici, care m-ar fi luat
literalmente 637 sau 729 pointings
de deget și
incrementarea numărul meu total.

Esperanto: 
Ho, la reala nombro de homoj en la
ĉambron, konforme al la konto ke
la instruado kamaradoj faris
sur ĉies maniero, estis 729.
Do el roomful de Harvard studentoj
kiu rakontis, la
respondo estas 637.
>> [Ridado]
>> DAVID Malan: Tiel proksime.
Sed ankoraŭ.
Bone, do tio estas instruado
momento, ĉu ne?
Tiu nun estas kion ni priskribas kiel cimon.
Ie survoje, ni faris kelkajn
aritmetika erara, aŭ iu sidiĝis,
aŭ maldekstra, aŭ iu iris malbone.
Sed tio estas bone.
Ĉar eĉ ankoraŭ, ni
atingis sufiĉe proksima.
Kaj mi volas argumenti ke ni alvenis al la malĝusta
respondas multe pli rapide ol mi havus
uzante mian plej lineara alproksimiĝo.
>> Do ni supozu ni faris efektive atingi tiun
korekti, sed pensas nun pri kio
okazis ĉiufoje, kontre mia
propra naiva indikante algoritmo.
Unu, du, tri.
Se estas vere 729 aŭ 637 homoj
tie, ke estus preninta min
laŭvorte 637 aŭ 729 pointings
de la fingro kaj
pliigante mia tuta grafo.

Danish: 
Åh, det faktiske antal personer i
rum, ifølge den konto,
de pædagogiske fellows lavede
på alles måde, var 729.
Så ud af en stuen fuld af Harvard studerende
der tælles selv,
Svaret er 637.
>> [Latter]
>> DAVID MALAN: Så tæt.
Men stadig.
OK, så det er en undervisning
øjeblik, right?
Det er nu, hvad vi beskriver som en fejl.
Et eller andet sted på vejen, vi gjorde nogle
aritmetiske forkert, eller nogen satte sig ned,
eller venstre, eller noget gik galt.
Men det er fint.
Fordi selv stadig, vi
fik temmelig tæt på.
Og jeg ville argumentere for, at vi kom til den forkerte
besvare en masse hurtigere, end jeg ville have
bruger min mere lineær tilgang.
>> Så lad os antage, at vi rent faktisk få det
rette, men synes nu over, hvad
skete hver gang, kontra min
egen naive peger algoritme.
En, to, tre.
Hvis der er faktisk 729 eller 637 personer
her, ville der have taget mig
bogstaveligt 637 eller 729 pointings
af fingeren og
forøgelse min samlede optælling.

Italian: 
Oh, il numero effettivo di persone nel
stanza, secondo l'account che
i compagni di insegnamento stavano facendo
sulla strada di tutti in, era 729.
Così fuori di una stanza piena di studenti di Harvard
che si contato, la
risposta è 637.
>> [Risata]
>> DAVID MALAN: Così vicino.
Ma ancora.
OK, quindi questo è un insegnamento
momento, giusto?
Questo ora è ciò che noi descriviamo come un bug.
Da qualche parte lungo la strada, abbiamo fatto un po 'di
aritmetico sbagliato, o qualcuno si sedette,
o di sinistra, o qualcosa è andato storto.
Ma va bene così.
Perché anche ancora, abbiamo
ottenuto abbastanza vicino.
E direi che siamo arrivati ​​alla sbagliato
rispondere molto più velocemente di quanto avrei
usando il mio approccio più lineare.
>> Quindi supponiamo che abbiamo infatti otteniamo che
correggere, ma pensare ora a cosa
che accadeva ogni volta, contro la mia
proprio ingenuo algoritmo di puntamento.
Uno, due, tre.
Se ci sono infatti 729 o 637 persone
qui, che mi avrebbe preso
letteralmente a 637 o 729 puntamenti
del dito e
incrementare il mio conteggio totale.

Afrikaans: 
O ja, die werklike aantal mense in die
kamer, volgens die rekening wat
die onderrig metgeselle besig was
op almal se manier, was 729.
So uit 'n volle kamer van Harvard studente
wat hulself getel, het die
antwoord is 637.
>> [Gelag]
>> David Malan: So naby.
Maar nog steeds.
OK, so dit is 'n onderrig
oomblik, reg?
Dit is nou wat ons beskryf as 'n fout.
Iewers langs die pad, ons het 'n paar
rekenkundige verkeerd is, of iemand gaan sit het,
of verlaat, of iets verkeerd geloop het.
Maar dit is goed.
Want selfs nog steeds, ons
het redelik naby.
En Ek wil argumenteer dat ons aan die verkeerde
antwoord op 'n baie vinniger as wat ek wil hê
gebruik my meer lineêre benadering.
>> So laat ons veronderstel ons het in werklikheid kry wat
korrek, maar dink nou oor wat
gebeur elke keer, teenoor my
eie naïef wys algoritme.
Een, twee, drie.
As daar wel 729 of 637 mense
hier, sou dit my geneem het
letterlik 637 of 729 pointings
van die vinger en
verhoog van my totale telling.

Norwegian: 
Oh, det faktiske antall personer i
rom, i henhold til kontoen som
undervisning stipendiater gjorde
på alles vei inn, var 729.
Så ut av et rom fullt av Harvard studenter
som telles seg selv,
Svaret er 637.
>> [Latter]
>> DAVID MALAN: Så nær.
Men likevel.
OK, slik at en undervisning
øyeblikk, ikke sant?
Dette er nå det vi beskriver som en feil.
Et sted på veien, vi gjorde noen
aritmetisk feil, eller noen satte seg ned,
eller venstre, eller noe gikk galt.
Men det er fint.
Fordi selv likevel, vi
fikk ganske nær.
Og jeg vil påstå at vi kom til feil
svare på et mye raskere enn jeg ville ha
bruke min mer lineær tilnærming.
>> Så la oss anta at vi faktisk får det
korrigere, men tenker nå på hva
skjedde hver gang, kontra min
egen naive peker algoritme.
En, to, tre.
Hvis det er faktisk 729 eller 637 personer
her, ville det ha tatt meg
bokstavelig talt 637 eller 729 pointings
av fingeren og
inkrementering min totalsum.

Dutch: 
Oh, het werkelijke aantal mensen in de
room, volgens de rekening die
het onderwijs kerels deden
op ieders manier, was 729.
Dus uit een kamer vol van Harvard studenten
die zich geteld de
antwoord 637.
>> [Lachen]
>> DAVID Malan: Zo dicht.
Maar toch.
OK, dus dat is een leer
ogenblik, toch?
Dit is nu wat wij omschrijven als een bug.
Ergens langs de weg, hebben we een aantal
rekenkundige fout, of iemand ging zitten,
of links, of ging er iets mis.
Maar dat is prima.
Omdat zelfs nog, we
kreeg vrij dicht.
En ik zou zeggen dat we op de verkeerde
beantwoord een stuk sneller dan ik zou hebben
met mijn meer lineaire benadering.
>> Dus laten we aannemen dat we in feite krijgen dat
corrigeren, maar nu denken over wat
gebeurde elke keer, tegenover mijn
eigen naïeve wijzen algoritme.
Een, twee, drie.
Als er inderdaad 729 of 637 mensen
hier, dat zou me hebben genomen
letterlijk 637 of 729 pointings
van de vinger en
ophogen van mijn totale telling.

Urdu: 
اوہ، میں لوگوں کی حقیقی تعداد
روم، کے اکاؤنٹ کے مطابق کہ
تدریسی ساتھیوں کر رہے تھے
میں ہر کسی کے راستے میں، 729 تھی.
لہذا ہارورڈ یونیورسٹی کے طالب علموں کی ایک roomful سے باہر
خود کو شمار جو،
جواب 637 ہے.
>> [ہنسی]
>> DAVID MALAN: تو قریب.
مگر پھر بھی.
ٹھیک ہے، تا کہ ایک تعلیم ہے
لمحے، صحیح؟
یہ اب ہم ایک مسئلے کے طور پر بیان کیا ہے.
کہیں راستے میں، ہم نے کچھ کیا تھا
غلط، یا اگر کسی کو ریاضی، بیٹھ گیا
یا چھوڑ دیا، یا کچھ غلط ہو گیا.
لیکن یہ ٹھیک ہے.
یہاں تک کہ اب بھی ہے، لہذا ہم
بہت قریب آ گیا.
اور میں غلط کرنے کے لئے ہمارے پاس اس بحث کروں گا
تیزی میں پڑے گا کے مقابلے میں ایک بہت کا جواب
میری زیادہ لکیری نقطہ نظر کا استعمال کرتے ہوئے.
>> تو چلو ہم حقیقت میں ملی فرض ہے کہ
درست ہے، لیکن اب کے بارے میں کیا سوچتے ہیں
ہر وقت ہو رہا ہے، کے مقابلے میں میری کیا گیا
خود کی طرف اشارہ کرتے ہوئے بولی الگورتھم.
ایک، دو، تین.
729 یا 637 لوگ بے شک موجود ہیں تو
یہاں، وہ میں لیا جائے گا
لفظی 637 یا 729 pointings
انگلی اور
میری کل شمار incrementing.

Slovak: 
Oh, skutočný počet ľudí
miestnosti, v závislosti na účte, ktorý
učebné chlapi robili
na každého cesta dovnútra, bolo 729.
Takže z miestnosti plnej študentov Harvardu
ktorý počítal sám,
Odpoveď je 637.
>> [Smiech]
>> DAVID Malan: Tak blízko.
Ale napriek tomu.
OK, tak to je učenie
moment, že jo?
To je to, čo teraz môžeme označiť za chybu.
Niekde po ceste sme urobili niektoré
aritmetický zle, alebo niekto posadil,
alebo vľavo, alebo sa niečo pokazilo.
Ale to je v poriadku.
Pretože aj napriek tomu, sme
dostal celkom blízko.
A ja by som tvrdiť, že sme sa dostali do zlej
odpovedať mnoho rýchlejšie, než by som si
cez môj ďalší lineárny prístup.
>> Takže predpokladajme, že sme v skutočnosti, že sa
opraviť, ale že teraz na to, čo
sa deje zakaždým, proti mojej
vlastné naivné ukázal algoritmus.
Jedna, dva, tri.
V prípade, že sú skutočne 729 alebo 637 ľudí
tu, to by ma vziať
doslova 637 alebo 729 pointings
prsta a
zvyšovanie môj celkový počet.

Galician: 
Oh, o número real de persoas no
cuarto, de acordo co que conta
os bolseiros de ensino estaban facendo
no camiño de todo, foi 729.
Así, a partir dunha sala chea de estudantes de Harvard
que se contaron, o
resposta é 637.
>> [Risas]
>> DAVID Malan: Tan preto.
Pero aínda así.
OK, entón iso é un ensino
momento, non?
Este momento é o que nós describimos como un erro.
Nalgún lugar ao longo do camiño, fixemos algúns
aritmética mal, ou alguén se sentou,
ou á esquerda, ou algo deu errado.
Pero iso é bo.
Porque aínda así, nos
quedou moi preto.
E eu diría que temos para o mal
responder moito máis rápido do que eu tería
usando a miña visión máis lineal.
>> Entón, imos supor que teña de feito obter este
corrixir, pero creo que agora sobre o que
estaba a ocorrer cada vez, contra a miña
propio algoritmo apuntando inxenuo.
Un, dous, tres.
Se hai de feito 729 ou 637 persoas
aquí, que tería me levado
Literalmente 637 ou 729 pointings
do dedo e
incrementando a miña conta total.

French: 
Oh, le nombre réel de personnes dans le
chambre, selon le compte que
les boursiers de l'enseignement faisaient
sur le chemin de tout le monde dans, était 729.
Ainsi, sur un parterre d'étudiants de Harvard
qui se compté, le
réponse est 637.
>> [Rires]
>> DAVID MALAN: So close.
Mais tout de même.
OK, donc c'est un enseignement
moment, non?
C'est maintenant ce que nous décrivons comme un bug.
Quelque part le long du chemin, nous avons fait quelques
arithmétique mal, ou quelqu'un s'assit,
ou à gauche, ou quelque chose n'allait pas.
Mais c'est très bien.
Parce que même encore, nous
eu assez proche.
Et je dirais que nous sommes arrivés à la mauvaise
répondre beaucoup plus vite que je n'aurais
en utilisant mon approche plus linéaire.
>> Donc, supposons que nous n'avons en fait obtenons que
corriger, mais maintenant penser à ce que
qui se passait à chaque fois, par rapport à mon
propre algorithme pointant naïf.
Un, deux, trois.
Si il ya bien 729 ou 637 personnes
ici, qui m'aurait pris
littéralement 637 ou 729 pointages
du doigt et
incrémentation mon décompte total.

English: 
Oh, the actual number of people in the
room, according to the account that
the teaching fellows were doing
on everyone's way in, was 729.
So out of a roomful of Harvard students
who counted themselves, the
answer is 637.
>> [LAUGHTER]
>> DAVID MALAN: So close.
But still.
OK, so that's a teaching
moment, right?
This now is what we describe as a bug.
Somewhere along the way, we did some
arithmetic wrong, or someone sat down,
or left, or something went wrong.
But that's fine.
Because even still, we
got pretty close.
And I'd argue that we got to the wrong
answer a lot faster than I would have
using my more linear approach.
>> So let's assume we did in fact get that
correct, but think now about what
was happening each time, versus my
own naive pointing algorithm.
One, two, three.
If there are indeed 729 or 637 people
here, that would have taken me
literally 637 or 729 pointings
of the finger and
incrementing my total count.

Finnish: 
Voi, todellinen määrä ihmisiä
huoneen mukaan huomioon, että
Opetuksen miehet olivat tekemässä
on kaikkien tavalla, oli 729.
Joten pois huoneellinen Harvardin opiskelijoille
jotka pitivät itseään,
Vastaus on 637.
>> [Naurua]
>> DAVID MALAN: Niin lähellä.
Mutta silti.
OK, niin se opetus
hetki, eikö?
Tämä on nyt nimitämme kuin bugi.
Jossain matkan varrella, teimme
aritmeettinen väärin, tai joku istuutui
tai vasemmalle, tai jotain meni pieleen.
Mutta se on hieno.
Koska jopa vielä, me
sai melko lähellä.
Ja olin sitä mieltä, että saimme väärä
vastata paljon nopeammin kuin olisin
käyttää minun tasaisempaa lähestymistapa.
>> Joten Oletetaan emme itse asiassa tuon
korjata, mutta mielestäni nyt, mitä
tapahtui joka kerta, vs. minun
oma naiivi osoittaa algoritmi.
Yksi, kaksi, kolme.
Jos on todellakin 729 tai 637 ihmistä
täällä, joka olisi vienyt minut
kirjaimellisesti 637 tai 729 pointings
ja sormen ja
monesko minun kokonaisbakteerit.

Japanese: 
ああ、人々の実際の数
そのアカウントによると部屋、
教育フェローはやっていた
で皆の途中に、729だった。
だからハーバード大学の学生の部屋いっぱいのうち、
誰が、自分自身を数えた
答えは637です。
>> [笑い]
>> DAVIDマラン：だから近い。
しかし、まだ。
OK、そうすることは、教育だ
瞬間、右？
これは今、我々はバグとして記述したものです。
どこかで道に沿って、我々はいくつかのをやった
間違った、または誰か算術、座っ
または左に、または何かが間違っていた。
しかし、それは大丈夫です。
でもまだあるため、我々
かなり親しま。
そして、私たちは間違ったに着いたと主張していると思います
速く私が持っているだろうより多くのことを答え
私より線形アプローチを使用。
>> それでは、私たちが実際にいることを手に入れたと仮定しましょう
正しいが、何について、今考える
毎回起こっに対し、私た
独自のナイーブ指すアルゴリズム。
一つ、二つ、三つ。
729や637の人は確かに存在する場合
ここで、それは私を取っただろう
文字通り637または729ポインティング数
指との
私の合計カウントをインクリメントする。

Malay (macrolanguage): 
Oh, bilangan sebenar orang di
bilik, mengikut akaun yang
rakan-rakan yang mengajar telah melakukan
dalam perjalanan semua orang dalam, adalah 729.
Jadi keluar dari sebilik penuh pelajar Harvard
yang dikira sendiri,
Jawapannya adalah 637.
>> [Ketawa]
>> DAVID MALAN: Jadi dekat.
Tetapi masih.
OK, supaya pengajaran
masa, bukan?
Sekarang ini adalah apa yang kita gambarkan sebagai bug.
Tempat di sepanjang perjalanan, kami melakukan beberapa
aritmetik salah, atau orang yang duduk,
atau kiri, atau sesuatu yang salah.
Tetapi itu tidak mengapa.
Kerana walaupun masih, kita
mendapat cukup dekat.
Dan saya berpendapat bahawa kita dapat yang salah
menjawab banyak yang lebih cepat daripada saya akan mempunyai
menggunakan pendekatan saya lebih linear.
>> Jadi mari kita menganggap kita sebenarnya tidak mendapat bahawa
membetulkan, tetapi berfikir tentang apa yang kini
yang berlaku setiap kali, berbanding saya
sendiri algoritma menunjuk naif.
Satu, dua, tiga.
Jika ada sememangnya adalah 729 atau 637 orang
di sini, yang akan mengambil saya
betul-betul 637 atau 729 pointings
satu jari dan
menokok jumlah kiraan saya.

Croatian: 
A što sam mogao učiniti nešto bolje
ide dva, četiri, šest, osam i
udvostručiti brzinu, možda čak i trostruko ili
četverokrevetne, ovisno koliko dobro mogu
to računajući u glavi.
>> No, ovaj pristup kako da ga je
bio bitno drugačiji.
Jer se u početku,
svi vi ustao.
Dakle, sve 729.
I onda doslovno poluvrijeme
od vas sjeo.
A nakon toga, još jedna
polovica vas sjeo.
A nakon toga, još jedna
polovica vas sjeo.
>> A ukupan broj puta da
Dečki moglo sjeo je otprilike
osam ili devet ili deset puta ukupno,
ovisno o tome što naš ukupni zbroj.
A možemo napraviti svojevrsni
ovaj drugi način.
Ako smo imali 1024 ljudi u sobi,
Ukupan broj puta ste mogli
prepoloviti 1024 ljudi je 10.
>> Sada razmišljam o tome u
drugi smjer.
Recimo, smiješno, da smo imali, recimo
četiri milijarde ljudi u ovoj sobi,
ili nešto veća soba.
Koliko puta bi smo otišli
kroz ovaj algoritam, tako da polovica
te klase sjeda?

German: 
Und ich könnte ein wenig besser zu machen, indem
gehen zwei, vier, sechs, acht, und
verdoppeln, dass die Geschwindigkeit, vielleicht sogar verdreifachen oder
Vierbettzimmer, je nachdem, wie gut ich kann
tun, dass das Zählen in meinem Kopf.
>> Aber dieser Ansatz, dass ihr nahm
war grundverschieden.
Da am Anfang,
Sie alle standen auf.
Also alles 729.
Und dann buchstäblich die Hälfte
der Sie setzte sich.
Und danach ein anderes
die Hälfte von euch hingesetzt.
Und danach ein anderes
die Hälfte von euch hingesetzt.
>> Und die Gesamtzahl der Zeiten, die Sie
Jungs könnten hingesetzt haben, ist etwa
acht oder neun oder zehn mal insgesamt,
je nachdem, was unsere Gesamtkeimzahl ist.
Und wir können von do sortieren
diese umgekehrt.
Wenn wir 1.024 Menschen mussten in den Raum, die
Gesamtzahl der Zeiten konnte man
halbieren 1.024 Personen ist 10.
>> Jetzt darüber nachzudenken in
die andere Richtung.
Angenommen, lächerlich, dass wir hatten, sagen
vier Milliarden Menschen in diesem Raum,
oder ein etwas größeres Zimmer.
Wie oft würden wir gegangen
durch diesen Algorithmus, so dass die Hälfte
dieser Klasse setzt sich?

Irish: 
Agus d'fhéadfadh liom a dhéanamh le beagán níos fearr ag
dul dhá, ceithre, sé, ocht, agus
dhúbailt luas, b'fhéidir fiú triple nó
quadruple, ag brath ar cé chomh maith is féidir liom
é sin a dhéanamh comhaireamh i mo cheann.
>> Ach an cur chuige a ghlac tú guys
bhí difriúil go bunúsach.
Mar gheall ar an tús,
ar fad agat sheas sé suas.
Mar sin go léir 729.
Agus ansin literally leath
de shuigh tú síos.
Agus ina dhiaidh sin, eile
leath de tú shuigh síos.
Agus ina dhiaidh sin, eile
leath de tú shuigh síos.
>> Agus líon iomlán na n-amanna go bhfuil tú
D'fhéadfadh guys a shuigh síos é tuairim
ocht nó naoi nó deich n-uaire iomlán,
ag brath ar cad é ár n count iomlán.
Agus is féidir linn a shórtáil de a dhéanamh
seo an bealach eile.
Má bhí againn 1,024 duine sa seomra, an
líon iomlán na n-amanna d'fhéadfaí tú
Is é halve 1,024 duine 10.
>> Anois smaoineamh air i
an treo eile.
Cuir, ridiculously, a bhí againn, a rá
4000000000 daoine sa seomra seo,
nó seomra beagán níos mó.
Cá mhéad uair ba mhaith linn go bhfuil siad imithe
tríd an algartam, leath go
den aicme sin Suíonn síos?

Persian: 
و من می توانم کمی بهتر انجام
رفتن دو، چهار، شش، هشت، و
دو برابر است که سرعت، شاید حتی سه یا
چهار برابر، بسته به اینکه چگونه به خوبی من می توانم
انجام شمارش در سر من.
>> اما این روش که شما بچه ها در زمان
اساسا متفاوت بودند.
چرا که در آغاز،
همه شما ایستاد.
بنابراین همه 729.
و پس از آن به معنای واقعی کلمه نیم
از شما نشستم.
و پس از آن، یکی دیگر از
نیمی از شما نشستم.
و پس از آن، یکی دیگر از
نیمی از شما نشستم.
>> و تعداد کل دفعاتی که شما
بچه ها می تواند نشسته است که تقریبا
هشت یا نه یا ده بار،
با توجه به تعداد کل ما است.
و ما می توانیم انجام مرتب سازی بر اساس
این راه دیگر.
اگر ما به 1،024 نفر در اتاق بود،
تعداد کل بار شما می توانید
نصف 1،024 نفر 10 است.
>> در حال حاضر در مورد آن فکر می کنم
از جهت دیگر.
فرض کنید، مسخره، که ما تا به حال، می گویند
چهار میلیارد نفر در این اتاق،
یا یک اتاق کمی بزرگتر است.
چند بار که ما رفته اند
از طریق این الگوریتم، چنین است که نیمی
از این کلاس می نشیند؟

Catalan: 
I jo podria fer una mica millor per
va dos, quatre, sis, vuit, i
duplicar aquesta velocitat, fins i tot triple o
quàdruple, depenent de com pot
fer que explicar al meu cap.
>> Però aquest enfocament que vostès van prendre
era fonamentalment diferent.
Perquè al principi,
tots vostès es van posar drets.
Així que 729.
I a continuació, literalment mig
que es va asseure.
I després d'això, un altre
mitjà de vostès es va asseure.
I després d'això, un altre
mitjà de vostès es va asseure.
>> I el nombre total de vegades que
nois podrien haver assegut és més o menys
vuit o nou o deu vegades en total,
depenent del que el nostre recompte total és.
I podem classificar de fer
aquesta altra manera.
Si tinguéssim 1.024 persones a la sala, el
nombre total de vegades que es podria
1024 reduir a la meitat les persones és 10.
>> Ara pensi en
l'altra direcció.
Suposem, ridículament, que teníem, per exemple
4000000000 de persones en aquesta sala,
o una habitació una mica més gran.
Quantes vegades hem anat
a través d'aquest algorisme, de tal manera que la meitat
d'aquesta classe se senti?

Maltese: 
U I jistgħu jagħmlu ftit aħjar minn
għaddejjin f'żewġ, erba ', sitt, tmienja, u
doppju li l-veloċità, forsi anki triplu jew
jikkwadrupla, jiddependi kemm nista '
tagħmel dan jingħaddu my head.
>> Iżda dan l-approċċ li inti guys ħa
kienet fundamentalment differenti.
Minħabba fil-bidu,
kollha inti saqajh.
Allura kull 729.
U mbagħad litteralment nofs
tal inti sib stabbiliti.
U wara dak, oħra
nofs tal inti sib stabbiliti.
U wara dak, oħra
nofs tal inti sib stabbiliti.
>> U n-numru totali ta 'drabi li int
guys setgħet sib stabbiliti hija bejn wieħed u ieħor
tmien jew disa 'jew għaxar darbiet totali,
jiddependi fuq liema għadd totali tagħna huwa.
U nistgħu sort ta 'do
dan il-mod ieħor.
Jekk kellna 1,024 nies fil-kamra, l-
numru totali ta 'drabi inti tista'
tnaqqas bin-nofs 1024 nies huwa 10.
>> Issa taħseb dwarha fl
-direzzjoni oħra.
Ejja ngħidu, ridiculously, li kellna, ngħidu
erba 'biljun ruħ f'din il-kamra,
jew kamra ftit akbar.
Kif ħafna drabi kieku aħna marru
permezz ta 'dan algoritmu, b'tali mod li nofs
ta 'dik il-klassi tiltaqa stabbiliti?

Serbian: 
И нисам могао да урадим нешто боље од
иде два, четири, шест, осам, а
удвостручити брзину, можда чак троструко или
учетворостручити, зависно од тога колико добро могу
урадим бројање у глави.
>> Међутим, овај приступ, да сте узели
се радикално разликују.
Јер на почетку,
сви ви устали.
Дакле, све 729.
А онда буквално пола
од вас седе.
И након тога, други
половина вас сео.
И након тога, други
половина вас сео.
>> И укупан број пута да
момци могли сео је грубо
осам или девет или десет пута укупно,
у зависности од тога шта је наш укупан број је.
И ми се некако до
овај други начин.
Ако смо имали 1.024 људи у просторији,
укупан број колико пута сте могли
преполовити 1.024 људи је 10.
>> Сада размишљам о томе у
други правац.
Претпоставимо, смешно, да смо имали, рецимо
четири милијарде људи у овој просторији,
или незнатно већа соба.
Колико пута би смо прошли
преко овог алгоритма, као што је то половина
те класе седне?

Filipino: 
At maaari kong gawin ng kaunti mas mahusay sa pamamagitan ng
pagpunta dalawa, apat, anim, walo, at
dalawang beses na bilis, maaari ring maging triple o
may apat na bahagi, depende kung gaano kahusay ang maaari kong
gawin na pagbibilang sa aking ulo.
>> Ngunit ang diskarteng ito na iyong kinuha guys
sa panimula ay naiiba.
Dahil sa simula,
lahat ng ka nakatayo up.
Kaya ang lahat ng 729.
At pagkatapos ay literal kalahati
ng umupo ka pababa.
At pagkatapos na, isa pa
kalahati ng umupo ka pababa.
At pagkatapos na, isa pa
kalahati ng umupo ka pababa.
>> At ang kabuuang bilang ng beses na ikaw
guys sana nakaupo pababa ay tinatayang
walo o siyam o sampung beses kabuuang,
depende sa kung ano ang aming kabuuang bilang ay.
At maaari naming uri-uriin ng gawin
ito ang iba pang mga paraan.
Kung nagkaroon kami 1024 mga tao sa kuwarto, ang
kabuuang bilang ng beses na maaari mong
maghati 1024 mga tao ay 10.
>> Ngayon isipin ang tungkol ito sa
ang iba pang mga direksyon.
Ipagpalagay, ridiculously, na nagkaroon kami, sabihin
4000000000 mga tao sa kuwartong ito,
o isang bahagyang mas malaking kuwarto.
Ilang beses gusto namin ang nawala
sa pamamagitan ng algorithm, tulad na kalahati
ng klase na nakapatong ang down?

Welsh: 
A gallwn i wneud ychydig yn well gan
fynd dau, pedwar, chwech, wyth, a
dwbl y cyflymder hwnnw, efallai hyd yn oed triphlyg neu
pedwarplyg, yn dibynnu pa mor dda y gallaf
gwneud hynny gyfrif yn fy mhen.
>> Ond y dull hwn yr ydych guys yn cymryd
yn sylfaenol wahanol.
Gan fod ar y dechrau,
bob un ohonoch yn sefyll i fyny.
Felly yr holl 729.
Ac yna llythrennol hanner
ohonoch chi eistedd i lawr.
Ac ar ôl hynny, un arall
hanner ohonoch eistedd i lawr.
Ac ar ôl hynny, un arall
hanner ohonoch eistedd i lawr.
>> A chyfanswm y nifer o weithiau y byddwch
Gallai guys wedi eistedd i lawr yn fras
wyth neu naw neu ddeg o gyfanswm amser,
yn dibynnu ar yr hyn y cyfanswm ein cyfrif yn.
A gallwn ddatrys o wneud
hyn y ffordd arall.
Pe bai gennym 1,024 o bobl yn yr ystafell, y
cyfanswm nifer o weithiau gallech
haneru 1,024 o bobl yw 10.
>> Nawr meddwl am y peth yn
i'r cyfeiriad arall.
Tybiwch, chwerthinllyd, a oedd gennym, yn dweud
phedwar biliwn o bobl yn yr ystafell hon,
neu ystafell ychydig yn fwy.
Sawl gwaith y byddem wedi mynd
trwy algorithm hwn, fel bod hanner
y dosbarth yn eistedd i lawr?

Macedonian: 
И можев да направам малку подобро од
случува два, четири, шест, осум и
двојно дека брзината, можеби дури и тројно или
четворни, во зависност колку добро ќе можам
го направите тоа броење во мојата глава.
>> Но, овој пристап што вие момци се
беше фундаментално различно.
Бидејќи на почетокот,
сите од вас станав.
Така што сите 729.
А потоа буквално половина
од вас седна.
И после тоа, уште
половина од вас седна.
И после тоа, уште
половина од вас седна.
>> И вкупниот број на времињата што ти
момци можеше да седна е приближно
осум или девет или десет вкупно времиња,
во зависност од она што нашата вкупна брои е.
И ние да ги сортирате од направите
ова на друг начин.
Ако имавме 1.024 луѓе во собата,
вкупниот број на пати можете да
преполоват 1024 луѓе е 10.
>> Сега се размислува за тоа во
друга насока.
Замисли, смешно, што ги имавме, велат
четири милијарди луѓе во оваа соба,
или малку поголема соба.
Колку пати ние би се качил
преку овој алгоритам, така што половина
на таа класа седнува?

Hindi: 
और मैं थोड़ा बेहतर से कर सकता है
दो, चार, छह, आठ, और जा रहा
डबल कि गति, शायद यह भी ट्रिपल या
चौगुनी, निर्भर करता है कि कैसे अच्छी तरह से मैं कर सकता हूँ
मेरे सिर में है कि गिनती करना.
>> लेकिन तुम लोग ले लिया है कि इस दृष्टिकोण
मौलिक रूप से अलग था.
, शुरुआत में क्योंकि
आप सभी को उठ खड़ा हुआ.
इसलिए सभी 729.
और फिर सचमुच आधा
की आप बैठ गए.
और उसके बाद, एक और
आप में से आधे बैठ गए.
और उसके बाद, एक और
आप में से आधे बैठ गए.
>> और समय की कुल संख्या आप कि
लोग है नीचे बैठ कर सकता था, मोटे तौर पर
आठ या नौ या दस कुल टाइम्स,
हमारे कुल गिनती क्या है पर निर्भर करता है.
और हम की तरह कर सकते हैं
इस दूसरे रास्ते.
हम कमरे में 1,024 लोगों की थी,
तुम सकता टाइम्स की कुल संख्या
1,024 लोग 10 है आधा.
>> अब में इसके बारे में सोचो
अन्य दिशा.
मान लीजिए, हास्यास्पद, हम था कि कहते हैं,
इस कमरे में चार अरब लोगों को,
या एक थोड़ा बड़ा कमरा.
कितनी बार हम चले गए होते
इस एल्गोरिथ्म के माध्यम से, कि इस तरह के आधा
उस वर्ग के नीचे बैठता है?

Spanish: 
Y yo podría hacer un poco mejor por
va dos, cuatro, seis, ocho, y
doble de esa velocidad, incluso triple o
cuádruple, dependiendo de lo bien que puedo
hacer que el conteo en mi cabeza.
>> Pero este enfoque que ustedes tomaron
era fundamentalmente diferente.
Debido al principio,
todos ustedes se pusieron de pie.
Así que todo 729.
Y entonces literalmente medio
de que se sentó.
Y después de eso, otro
la mitad de ustedes se sentó.
Y después de eso, otro
la mitad de ustedes se sentó.
>> Y el número total de veces que
chicos podrían haber sentado es aproximadamente
ocho o nueve o diez veces en total,
dependiendo de lo que nuestro recuento total es.
Y podemos hacer una especie de
esta a la inversa.
Si tuviéramos 1.024 personas en la sala, la
número total de veces que se podía
reducir a la mitad 1.024 personas es 10.
>> Ahora piensa en ello en
la otra dirección.
Supongamos, ridículamente, que teníamos, por ejemplo
cuatro mil millones de personas en esta sala,
o una habitación un poco más grande.
¿Cuántas veces hemos ido
a través de este algoritmo, de tal manera que la mitad
de esa clase se sienta?

Yiddish: 
און איך קען טאָן אַ ביסל בעסער דורך
געגאנגען צוויי, פיר, זעקס, אַכט, און
טאָפּל אַז גיכקייַט, אפֿשר אַפֿילו דרייַיק אָדער
פירפאַכיק, דיפּענדינג ווי גוט איך קענען
טאָן אַז קאַונטינג אין מיין קאָפּ.
>> אבער דעם צוגאַנג אַז איר גויס גענומען
איז פאַנדאַמענטאַלי אַנדערש.
ווייַל אין די אָנהייב,
אַלע פון ​​איר געשטאנען אַרויף.
אזוי אַלע 729.
און דעמאָלט ממש העלפט
פון איר Sat אַראָפּ.
און נאָך וואָס, אן אנדער
העלפט פון איר Sat אַראָפּ.
און נאָך וואָס, אן אנדער
העלפט פון איר Sat אַראָפּ.
>> און דער גאַנץ נומער פון מאל אַז איר
גויס קען האָבן Sat אַראָפּ איז בעערעך
אַכט אָדער נייַן אָדער צען גאַנץ מאל,
דיפּענדינג אויף וואָס אונדזער גאַנץ ציילן איז.
און מיר קענען סאָרט פון טאָן
דאָס די אנדערע וועג.
אויב מיר האבן 1024 מענטשן אין די צימער, די
גאַנץ נומער פון מאל איר קען
האַלווע 1024 מענטשן איז 10.
>> איצט טראַכטן וועגן אים אין
די אנדערע ריכטונג.
רעכן, ראַדיקיאַלאַסלי, אַז מיר האט, זאָגן
4000000000 מען אין דעם צימער,
אָדער אַ אַ ביסל גרעסערע פּלאַץ.
ווי פילע מאל וואָלט מיר האָבן ניטאָ
דורך דעם אַלגערידאַם, אַזאַ וואָס העלפט
פון וואָס סאָרט זיצט אַראָפּ?

Icelandic: 
Og ég gæti gert smá betur með
fara tvær, fjórar, sex, átta, og
tvöfalt hraða, jafnvel þrefaldur eða
fjórfaldast, eftir hversu vel ég get
gera það telja í höfðinu á mér.
>> En þessi aðferð sem þið tók
var í grundvallaratriðum öðruvísi.
Vegna þess að í upphafi,
ykkur stóð upp.
Svo allt 729.
Og þá bókstaflega helmingi
af þú settist niður.
Og eftir það, annar
helmingur ykkar settist niður.
Og eftir það, annar
helmingur ykkar settist niður.
>> Og heildar fjöldi skipta sem þú
krakkar gætu settist er u.þ.b.
átta eða níu eða tíu samtals sinnum,
eftir því hvað öllum telja okkar er.
Og við getum raða að gera
þetta í hina áttina.
Ef við hefðum 1024 manns í herbergi,
heildarfjöldi sinnum þú gætir
halve 1024 manns er 10.
>> Nú hugsa um það í
aðra átt.
Segjum, hlægilegur, sem við höfðum, segja
fjóra milljarða manns í þessu herbergi,
eða örlítið stærra herbergi.
Hversu oft vildi við höfum farið
í gegnum þetta reiknirit, þannig að helmingur
af þeim flokki sest?

Latvian: 
Un es varētu darīt mazliet labāk,
iet divi, četri, seši, astoņi, un
divkāršot ātrumu, varbūt pat trīskāršu vai
četrkāršs, atkarībā no tā, cik labi es varu
darīt, ka skaitīšana manā galvā.
>> Bet šī pieeja, ka jūs guys bija
bija būtiski atšķiras.
Jo sākumā,
jūs visi piecēlās.
Tātad visi 729.
Un tad burtiski pusi
no jums apsēdās.
Un pēc tam, cits
puse no jums apsēdās.
Un pēc tam, cits
puse no jums apsēdās.
>> Un kopējais skaits reižu, ka jūs
puiši varētu būt apsēdās ir aptuveni
astoņi vai deviņi vai desmit kopējie reizes,
atkarībā no tā, kas ir mūsu kopējais skaits ir.
Un mēs varam sava veida darīt
tas citā veidā.
Ja mums bija 1024 cilvēki telpā,
kopskaits reizes jūs varētu
uz pusi samazināt 1024 cilvēkiem ir 10.
>> Tagad domāju par to
pretējā virzienā.
Pieņemsim, smieklīgi, ka mums bija, teiksim
četrus miljardus cilvēku šajā telpā,
vai nedaudz lielāka telpa.
Cik reizes mēs esam izgājuši
izmantojot šo algoritmu, piemēram, ka puse
šīs klases apsēžas?

Romanian: 
Și am putea face un pic mai bine de
merg două, patru, șase, opt, și
dubla viteza, poate chiar triple sau
Cameră cu patru paturi, în funcție de cât de bine pot
face ca numărare a voturilor în capul meu.
>> Dar această abordare ca voi sa
a fost fundamental diferit.
Pentru că la început,
toți s-au ridicat.
Deci, tot 729.
Și apoi literalmente jumătate
de te-ai așezat jos.
Și după aceea, un alt
jumătate dintre voi așezat.
Și după aceea, un alt
jumătate dintre voi așezat.
>> Și numărul total de ori pe care le
baieti ar fi așezat este de aproximativ
opt sau nouă sau zece ori totale,
în funcție de ceea ce numărul nostru total este.
Și putem rezolva de face
acest alt mod.
Dacă am fi avut 1.024 de oameni in camera,
numărul total de ori, putem
înjumătăți 1.024 de oameni este 10.
>> Acum gândiți-vă la
cealaltă direcție.
Să presupunem, ridicol, că am avut, să zicem
patru miliarde de oameni din această cameră,
sau o cameră puțin mai mare.
De câte ori ne-ar fi dus
prin acest algoritm, astfel încât jumătate
de clasa sta jos?

Slovak: 
A čo som mohol urobiť trochu lepšie
ísť dva, štyri, šesť, osem a
zdvojnásobiť rýchlosť, možno aj troch alebo
štvornásobný, podľa toho, ako dobre som si
tomu, že počítanie v mojej hlave.
>> Ale tento prístup, ktorý ste sa
zásadne líši.
Vzhľadom k tomu, na začiatku,
všetky z vás, vstal.
Takže všetko 729.
A potom doslova polovica
z vás sa posadil.
A potom, ďalšie
polovica z vás sa posadil.
A potom, ďalšie
polovica z vás sa posadil.
>> A celkový počet, koľkokrát ste
chlapci mohli posadil je zhruba
osem alebo deväť alebo desať celkovej časy,
v závislosti na tom, čo náš celkový počet je.
A môžeme sa nejako urobiť
to na druhú stranu.
Ak by sme mali 1024 ľudí v miestnosti,
Celkový počet opakovaní by ste mohli
1024 polovicu ľudí je 10.
>> Teraz o tom premýšľať v
opačným smerom.
Predpokladajme, smiešne, že sme mali, povedzme
štyri miliardy ľudí v tejto miestnosti,
alebo o niečo väčší priestor.
Koľkokrát sme išli
prostredníctvom tohto algoritmu, tak, že polovica
tejto triedy sadne?

Italian: 
E ho potuto fare un po 'meglio di
andare due, quattro, sei, otto, e
raddoppiare la velocità, forse anche tripla o
quadruple, a seconda di quanto bene posso
fare che contare nella mia testa.
>> Ma questo approccio che voi ragazzi ha preso
era fondamentalmente diverso.
Perché all'inizio,
voi tutti si alzarono.
Quindi tutto 729.
E poi letteralmente la metà
di si sedette.
E dopo che, un'altra
la metà di voi si sedette.
E dopo che, un'altra
la metà di voi si sedette.
>> E il numero totale di volte che si
ragazzi avrebbero potuto sedere è più o meno
otto o nove o dieci volte in totale,
seconda di ciò che il nostro conteggio totale è.
E possiamo ordinare di fare
questo l'altro modo.
Se abbiamo avuto 1.024 persone nella stanza, il
numero totale di volte che si poteva
dimezzare 1.024 persone è 10.
>> Ora pensate a
l'altra direzione.
Supponiamo, ridicolmente, che abbiamo avuto, diciamo
quattro miliardi di persone in questa stanza,
o una camera leggermente più grande.
Quante volte avremmo andati
attraverso questo algoritmo, tale che metà
di quella classe si siede?

Latin: 
Et paulo melius potui
Ingressus duo, quatuor, sex, octo et
duplicare velocitatem, vel maybe etiam triplum
quadruplum, secundum quam bene possum
deputantes, capitis faciant.
>> Sed hoc adventu cepit vos guys
fundamentaliter aliter erat.
Quia in principio,
Surrexerunt omnes.
Ita omnia DCCXXIX.
Et tunc ad litteram dimidiam
vos sedit.
Et postea alium
dimidium sedisti.
Et postea alium
dimidium sedisti.
>> Et ut summa semper
guys potuit sedit est dure
octo aut novem aut decem vicibus totalis,
secundum quod noster est totalis comes.
Et potest modo facere,
hoc altera via.
Si haberemus 1.024 populum in cella, in
Numerus temporibus Possis
dimidiabunt 1.024 X populus.
>> Nunc cogitare de, in
alteram partem.
Quid, ridicule nostris dicitur
quattuor sescenti populus in hoc cubiculum,
aut leviter maior locus.
Si quotiens transivimus
per hoc algorithm, ita ut dimidius
quod genus sedet?

Russian: 
И я мог бы сделать немного лучше
собирается два, четыре, шесть, восемь, а
вдвое больше, чем скорость, может быть, даже трех-или
Четырехместный, в зависимости, как хорошо я могу
делать, что подсчет в моей голове.
>> Но такой подход, что вы, ребята, взяли
была принципиально иная.
Так как в начале,
все вы встали.
Таким образом, все 729.
А потом буквально половину
из вас сел.
А после того, другой
половина из вас сел.
А после того, другой
половина из вас сел.
>> А общее количество раз, которое вы
ребята, могли бы сели примерно
восемь или девять или десять раз общая,
в зависимости от того, что наш общий счетчик.
И мы можем сортировать, делать
это в другую сторону.
Если бы мы имели 1024 человек в комнате,
общее количество раз, вы могли бы
вдвое сократить 1024 человек 10.
>> Теперь подумайте об этом в
другом направлении.
Предположим, смешно, что у нас было, скажем,
четыре миллиарда людей в этой комнате,
или номер немного большего размера.
Сколько раз мы пошли
через этот алгоритм такой, что половина
этого класса садится?

Basque: 
Eta zer hobeto nuen arabera
bi, lau, sei, zortzi joan, eta
abiadura bikoiztu dela, eta beharbada, hirukoitza edo
laukoitzak, nola I can arabera
Horretarako nire buruan kontatuta.
>> Baina planteamendu hau guys hartu
izan zen, funtsean, desberdina da.
Hasieran delako,
duzun guztia altxatu.
Guztiak, beraz, 729.
Eta, ondoren, literalki erdia
eseri du behera.
Eta, ondoren, beste
duzun erdia eseri.
Eta, ondoren, beste
duzun erdia eseri.
>> Eta zenbat aldiz guztira duzula
guys eseri zitekeen behera gutxi gorabehera
zortzi edo bederatzi edo hamar aldiz, guztira,
gure guztira Aldaketa da arabera.
Eta egin ahal dugu ordenatzeko
hau da, beste biderik.
Izan badugu 1.024 pertsona, gela batean,
aldiz asmoz kopurua guztira
halve 1.024 pertsona 10 da.
>> Orain, pentsatzen hasi
beste norabidean.
Demagun, Ridiculously, izan dugu, esan
lau milioi gela honetan, pertsonak,
edo pixka bat handiagoa den gela bat.
Zenbat aldiz litzateke desagertu egin dugu
algoritmo honen bidez, besteak beste, erdia
klase horren esertzen?

Haitian: 
Apre sa, mwen te kapab fè yon ti kras pi byen pa
pral de, kat, sis, uit, ak
fè ke w double vitès, petèt menm trip oswa
kat fwa, sa depan de kijan mwen kapab
fè sa konte nan tèt mwen.
>> Men, apwòch sa a ke ou nèg te pran
te fondamantalman diferan.
Paske nan kòmansman an,
nou tout leve kanpe.
Se konsa, tout 729.
Lè sa a, literalman mwatye
nan nou chita bò tab la.
Apre sa,, yon lòt
mwatye nan ou chita.
Apre sa,, yon lòt
mwatye nan ou chita.
>> Lè kantite total fwa ke ou
mesye te ka chita bò tab la se apeprè
ywit oswa nèf oswa dis fwa lè lè total,
depann sou sa ki konte total manm nou an, se.
Men, nou ka sòt de fè
sa a lòt wout la.
Si nou te gen 1,024 moun ki nan sal la, nan
total manm kantite fwa ou te kapab
halve 1,024 moun se 10.
>> Koulye a, panse sou li nan
direksyon an ak lòt.
Sipoze, ridikil, ke nou te, di
kat milya moun nan sal sa a,
oswa yon chanm yon ti kras pi gwo.
Konbyen fwa nou ta te ale
sa a nan algorithm, sa yo ki mwatye
nan ki klas chita desann?

French: 
Et je pourrais faire un peu mieux par
aller à deux, quatre, six, huit et
doubler cette vitesse, peut-être même triple ou
quadruple, selon la façon dont je peux
faire compter dans ma tête.
>> Mais cette approche que vous avez pris
était fondamentalement différente.
Parce qu'au début,
chacun d'entre vous se sont levés.
Donc, les 729.
Et puis littéralement la moitié
de vous vous êtes assis.
Et après cela, un autre
la moitié d'entre vous assis.
Et après cela, un autre
la moitié d'entre vous assis.
>> Et le nombre total de fois que vous
les gars auraient pu s'asseoir est à peu près
huit ou neuf ou dix fois au total,
en fonction de ce que notre nombre total est.
Et nous pouvons trier de faire
dans l'autre sens.
Si nous avions 1.024 personnes dans la salle, l'
nombre total de fois où vous pourriez
réduire de moitié 1.024 personnes est de 10.
>> Maintenant, pensez à ce sujet dans
l'autre sens.
Supposons, ridiculement, que nous avons eu, par exemple
quatre milliards de personnes dans cette salle,
ou une pièce un peu plus grande.
Combien de fois nous sommes allés
grâce à cet algorithme, telle que la moitié
de cette classe s'assoit?

Arabic: 
وأنا يمكن أن نفعل ما هو أفضل قليلا من قبل
الذهاب اثنين، أربعة، ستة، ثمانية، و
ضعف السرعة، وربما حتى الثلاثي أو
أربعة أضعاف، اعتمادا جيدا كيف يمكنني
تفعل ذلك العد والفرز في رأسي.
>> ولكن هذا النهج الذي استغرق يا رفاق
كان مختلفا جذريا.
لأنه في البداية،
كل واحد منكم وقفت.
لذلك كل 729.
ثم حرفيا نصف
منكم جلس.
وبعد ذلك، وآخر
نصف كنت جلست.
وبعد ذلك، وآخر
نصف كنت جلست.
>> وعدد المرات التي كنت
الرجال يمكن أن جلس هو تقريبا
ثمانية أو تسعة أو عشرة أضعاف المجموع،
اعتمادا على ما هو العدد الكلي لدينا.
ويمكننا أن نفعل نوع من
هذه طريقة أخرى.
لو كان لدينا 1،024 شخص في الغرفة، و
عدد المرات التي يمكن
النصف 1،024 الناس هو 10.
>> الآن نفكر في ذلك في
الاتجاه الآخر.
لنفترض، يبعث على السخرية، وهذا كان لدينا، ويقول
أربعة مليارات شخص في هذه الغرفة،
أو غرفة أكبر قليلا.
كم مرة كنا ذهب
من خلال هذه الخوارزمية، مثل أن نصف
من تلك الفئة يجلس؟

Albanian: 
Dhe unë mund të bëjë një pak më të mirë nga
duke shkuar dy, katër, gjashtë, tetë, dhe
dyfishtë që shpejtësia, ndoshta edhe e trefishtë ose
katërfishtë, në varësi se si edhe unë mund të
të bëjë që numëruar në kokën time.
>> Por, kjo qasje që ju djema e mori
ishte tërësisht i ndryshëm.
Sepse në fillim,
të gjithë ju u ngrit.
Pra, të gjitha 729.
Dhe pastaj fjalë për fjalë gjysma
e ju ul.
Dhe pas kësaj, një tjetër
gjysma prej jush u ul.
Dhe pas kësaj, një tjetër
gjysma prej jush u ul.
>> Dhe numri i përgjithshëm i herëve që ju
djema mund të ketë ulur është afërsisht
tetë ose nëntë, ose dhjetë herë gjithsej,
në varësi të asaj numërimin ynë i përgjithshëm është.
Dhe ne mund të lloj të bëjë
kjo mënyrë tjetër.
Nëse do të kishim 1.024 njerëz në dhomë,
Numri i përgjithshëm i herë ju mund të
përgjysmojë 1.024 njerëz është 10.
>> Tani mendoni rreth saj në
drejtim tjetër.
Supozoni, qesharake, që kemi pasur, të themi
katër milliard njerëz në këtë dhomë,
ose një dhomë pak më e madhe.
Sa herë do të kemi shkuar
përmes këtij algoritmi, të tilla që gjysma
e asaj klase ulet?

Urdu: 
اور میں نے کی طرف سے تھوڑا بہتر کر سکتا تھا
دو، چار، چھ، آٹھ جا، اور
، اس کی رفتار دوگنی ہو سکتا ہے یہاں تک کہ تین یا
چوگنی، کس طرح میں کر سکتا ہوں کی بنیاد پر
میرے سر میں گنتی ایسا.
>> لیکن اس نقطہ نظر آپ لوگ لیا
بنیادی طور پر مختلف تھا.
کیونکہ شروع میں،
تم سب کھڑے ہو گئے.
تمام 729 تو.
اور پھر لفظی نصف
آپ کو بیٹھ گیا.
اور اس کے بعد ایک اور
تم میں سے نصف بیٹھ گیا.
اور اس کے بعد ایک اور
تم میں سے نصف بیٹھ گیا.
>> اور اوقات کی کل تعداد ہے کہ آپ
لڑکوں ہے بیٹھ سکتا تھا تقریبا
آٹھ یا نو یا دس کل اوقات،
ہماری مجموعی شمار کیا ہے پر منحصر ہے.
اور ہم کر کے الگ الگ کرسکتے
اس دوسرے طریقے سے.
ہم کمرے میں 1،024 لوگوں کو ہوتا تو
آپ کر سکتے اوقات کی کل تعداد
1،024 لوگ آدھا 10 ہے.
>> میں اب اس بارے میں سوچنا
دوسری سمت.
ہم تھا کہ، کا کہنا ہے کہ، مضحکہ خیز، مان لیں
چار ارب اس کمرے میں لوگوں کو،
یا ایک تھوڑا سا بڑا کمرہ.
ہم نے کتنی بار چلے گئے ہوتے
اس الگورتھم کے ذریعے، اس طرح کہ نصف
کہ کلاس کے بیٹھ؟

Estonian: 
Ja ma võiks teha natuke paremini
läheb kaks, neli, kuus, kaheksa, ja
kahekordistada kiirust, võib-olla isegi kolmekordne või
neljakordne, sõltuvalt sellest, kui hästi suudan
seda lugedes peas.
>> Kuid see lähenemine, et kutid võtsid
oli täiesti erinev.
Sest alguses,
te kõik püsti.
Nii et kõik 729.
Ja siis sõna otseses mõttes pool
teist istus.
Ja pärast seda, teine
poole sa istusid.
Ja pärast seda, teine
poole sa istusid.
>> Ja kogu mitu korda, et sa
poisid oleks istunud on umbes
kaheksa või üheksa või kümme kokku ajad,
sõltuvalt sellest, mida meie kogu arv on.
Ja meil on võimalik järjestada ning teha
see muul viisil.
Kui meil oli 1024 inimest toas
kokku, mitu korda sa võid
poole võrra 1024 inimest on 10.
>> Nüüd mõtle selle
teise suunda.
Oletame, naeruväärselt, et meil oli, ütleme
4000000000 inimesed selles ruumis,
või veidi suurem tuba.
Mitu korda oleks meil läinud
läbi selle algoritmi nii, et pool
selle klassi istub?

Thai: 
และฉันจะทำเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่ดีขึ้นโดย
ไปสองสี่หกแปดและ
สองความเร็วที่อาจจะสามหรือแม้กระทั่ง
สี่เท่าขึ้นอยู่กับวิธีที่ดีที่ฉันสามารถ
ที่จะนับในหัวของฉัน
>> แต่วิธีการที่พวกคุณเอา
เป็นพื้นฐานที่แตกต่างกัน
เพราะที่จุดเริ่มต้น
พวกคุณทุกคนลุกขึ้นยืน
ดังนั้นทั้งหมด 729
แท้จริงแล้วครึ่งหนึ่ง
ของคุณนั่งลง
และหลังจากนั้นอีก
ครึ่งหนึ่งของคุณนั่งลง
และหลังจากนั้นอีก
ครึ่งหนึ่งของคุณนั่งลง
>> และจำนวนครั้งที่คุณ
ผมจะได้นั่งลงเป็นประมาณ
แปดหรือเก้าหรือสิบครั้งรวม
ขึ้นอยู่กับสิ่งที่นับโดยรวมของเราคือ
และเราสามารถเรียงลำดับจากทำ
นี้วิธีการอื่น ๆ
ถ้าเรามี 1,024 คนในห้องพัก,
จำนวนครั้งที่คุณสามารถทำได้
ลดลงครึ่งหนึ่ง 1,024 คนคือ 10
>> ตอนนี้คิดเกี่ยวกับมันใน
ทิศทางอื่น ๆ
สมมติว่าขันว่าเรามีการพูด
สี่พันล้านคนที่อยู่ในห้องนี้
หรือห้องพักขนาดใหญ่กว่าเล็กน้อย
เราจะกี่ครั้งที่ได้ไป
ผ่านขั้นตอนวิธีนี้ครึ่งหนึ่งที่ดังกล่าว
ของชั้นที่ตั้งอยู่ลง?

Azerbaijani: 
Və mən bir az daha yaxşı nə ola
iki, dörd, altı, səkkiz gedir və
ki, sürətli ikiqat bəlkə hətta üç və ya
dörd, necə mən asılı olaraq
mənim rəhbəri hesablanması bunu.
>> Amma bu yanaşma uşaqlar etdi ki,
əsaslı fərqli idi.
Çünki başında,
Siz bütün ayağa qalxdı.
Bütün 729 belə.
Və sonra sanki yarım
siz oturdu.
Və sonra, başqa bir
Siz yarım oturdu.
Və sonra, başqa bir
Siz yarım oturdu.
>> Və dəfə ümumi sayı ki, siz
uşaqlar aşağı oturdu bilərdi təxminən
səkkiz və ya doqquz və ya on cəmi dəfə,
bizim ümumi sayı nə asılı olaraq.
Və biz nə növ edə bilərsiniz
bu, digər yol.
Biz otaq 1.024 adam qaldı varsa,
Siz ola bilər dəfə ümumi sayı
1.024 nəfər yarı bölmək 10.
>> İndi bu barədə düşünmək
digər istiqamətdə.
Biz ki, demək, ridiculously, güman
dörd milyard bu otaqda adam,
və ya bir az daha böyük otaq.
Biz neçə dəfə getdi olardı
Bu alqoritm vasitəsilə belə ki, yarım
ki dərəcəli aşağı oturur?

Hungarian: 
És én is egy kicsit jobban
megy kettő, négy, hat, nyolc, és a
kétszer, hogy a sebesség, talán még három-vagy
négyszeres, attól függően, hogy milyen jól tudok
Ehhez számlálás a fejemben.
>> De ez a megközelítés, hogy a srácok vett
volt alapvetően más.
Mivel az elején,
mindannyian felállt.
Így minden 729.
És akkor szó szerint fél
Az Ön leült.
És azután, hogy egy másik
fele, hogy leült.
És azután, hogy egy másik
fele, hogy leült.
>> És az összes, hogy mikor
srácok volna leült nagyjából
nyolc, kilenc, tíz teljes idő,
attól függően, hogy a teljes gróf.
És mi lehet valahogy csinálni
ez a másik irányba.
Ha már 1024 ember a szobában, a
összesen hányszor lehetett
felére 1024 ember 10.
>> Most gondolj rá
a másik irányba.
Tegyük fel, nevetségesen, hogy mi volt, mondjuk
négymilliárd ember ebben a teremben,
vagy egy kicsit nagyobb szobában.
Hányszor tudnánk volna
ezen keresztül algoritmust, úgy, hogy félig
Az, hogy az osztály leül?

Swedish: 
Och jag kunde göra lite bättre genom
kommer två, fyra, sex, åtta, och
dubbla den hastigheten, kanske till och med tredubbla eller
fyrdubbla, beroende på hur väl jag kan
gör att räkna i huvudet.
>> Men detta synsätt som ni tog
var fundamentalt annorlunda.
Eftersom i början,
ni alla stod upp.
Så alla 729.
Och sedan bokstavligen halva
av er satt.
Och efter det, en annan
hälften av er satte sig ner.
Och efter det, en annan
hälften av er satte sig ner.
>> Och det totala antalet gånger som du
killar kunde ha satt ner är ungefär
åtta eller nio eller tio totalt tider,
beroende på vad vår totala antal är.
Och vi kan sortera om göra
detta på annat sätt.
Om vi ​​hade 1024 personer i rummet, det
totala antalet gånger du kan
halvera 1.024 personer är 10.
>> Nu tänker på det i
den andra riktningen.
Antag, löjligt, att vi hade, säger
fyra miljarder människor i det här rummet,
eller ett något större rum.
Hur många gånger skulle vi ha gått
genom denna algoritm, så att halv
av den klassen sätter sig?

Polish: 
I mógłby zrobić trochę lepiej przez
będzie dwa, cztery, sześć, osiem, a
podwoić tę prędkość, a może nawet trzy-i
czterokrotnie, w zależności, jak dobrze mogę
zrobić licząc w głowie.
>> Ale takie podejście, że chłopaki miały
różniła.
Ponieważ na początku,
wszystkich, wstał.
Więc wszystko 729.
A potem dosłownie pół
z Was usiadł.
I po tym, kolejny
połowa z was usiadł.
I po tym, kolejny
połowa z was usiadł.
>> I całkowita ilość razy, że
Chłopaki mógł usiadł jest grubsza
osiem lub dziewięć lub dziesięć całkowite czasy,
w zależności od tego, co nasza łączna liczba to.
I możemy zrobić coś w rodzaju
to w drugą stronę.
Jeśli mieliśmy 1.024 osób w pokoju,
Łączna ilość razy mógł
połowę 1024 ludzi 10.
>> Teraz myślę o tym w
w innym kierunku.
Załóżmy, śmiesznie, że mieliśmy, powiedzmy
cztery miliardy ludzi w tym pokoju,
lub nieco większy pokój.
Ile razy bym poszedł
za pomocą tego algorytmu tak, że połowa
tej klasy siada?

Ukrainian: 
І я міг би зробити трохи краще
збирається два, чотири, шість, вісім, а
вдвічі більше, ніж швидкість, може бути, навіть трьох-або
Чотиримісний, залежно, як добре я можу
робити, що підрахунок в моїй голові.
>> Але такий підхід, що ви, хлопці, взяли
була принципово інша.
Так як на початку,
всі ви встали.
Таким чином, всі 729.
А потім буквально половину
з вас сіл.
А після того, інший
половина з вас сіл.
А після того, інший
половина з вас сіл.
>> А загальна кількість разів, яке ви
хлопці, могли б сіли приблизно
вісім або дев'ять або десять разів загальна,
залежно від того, що наш загальний лічильник.
І ми можемо сортувати, робити
це в інший бік.
Якби ми мали 1024 осіб у кімнаті,
загальна кількість разів, ви могли б
вдвічі скоротити 1024 чоловік 10.
>> Тепер подумайте про це в
іншому напрямку.
Припустимо, смішно, що у нас було, скажімо,
чотири мільярди людей у ​​цій кімнаті,
або номер трохи більшого розміру.
Скільки разів ми пішли
через цей алгоритм такий, що половина
цього класу сідає?

iw: 
ואני יכול לעשות קצת יותר טוב על ידי
הולך שתיים, ארבע, שש, שמונה, ו
להכפיל את המהירות הזו, אולי אפילו פי שלוש או
לארבעה, תלוי איך גם אני יכול
לעשות את זה סופר לי בראש.
>> אבל הגישה הזאת שאתם לקחו
היה שונה במהותו.
כי בהתחלה,
כולכם קם.
אז כל 729.
ולאחר מכן, פשוטו כמשמעו, מחצית
שלך התיישב.
ואחרי זה, עוד
מחצית מכם התיישבה.
ואחרי זה, עוד
מחצית מכם התיישבה.
>> והמספר הכולל של פעמים שאתה
החבר 'ה הייתה יכול התיישבה היא בערך
שמונה או תשע או עשר פעמים כלל,
תלוי מה היא הספירה הכוללת שלנו.
ואנחנו יכולים למיין של לעשות
דרך אחרת זה.
אם היו לנו 1,024 אנשים בחדר,
מספר כולל של פעמים שאתה יכול
לחצות 1,024 אנשים הוא 10.
>> עכשיו תחשוב על זה ב
הכיוון השני.
נניח, עד כדי גיחוך, שהיו לנו, אומרים
ארבעה מליארד אנשים בחדר הזה,
או חדר מעט גדול יותר.
כמה פעמים היינו נעלם
באמצעות אלגוריתם זה, באופן שהמחצית
מהכיתה שיושבת למטה?

Czech: 
A co jsem mohl udělat trochu lépe
jít dva, čtyři, šest, osm a
zdvojnásobit rychlost, možná i tří nebo
čtyřnásobný, podle toho, jak dobře jsem si
tomu, že počítání v mé hlavě.
>> Ale tento přístup, který jste se
zásadně liší.
Vzhledem k tomu, na začátku,
všechny z vás, vstal.
Takže vše 729.
A pak doslova polovina
z vás se posadil.
A poté, další
polovina z vás se posadil.
A poté, další
polovina z vás se posadil.
>> A celkový počet, kolikrát jste
kluci mohli posadil je zhruba
osm nebo devět nebo deset celkové časy,
v závislosti na tom, co náš celkový počet je.
A můžeme se nějak udělat
to na druhou stranu.
Pokud bychom měli 1024 lidí v místnosti,
Celkový počet opakování byste mohli
1024 polovinu lidí je 10.
>> Teď o tom přemýšlet v
opačným směrem.
Předpokládejme, směšně, že jsme měli, řekněme
čtyři miliardy lidí v této místnosti,
nebo o něco větší prostor.
Kolikrát jsme šli
prostřednictvím tohoto algoritmu, tak, že polovina
této třídy sedne?

Swahili (macrolanguage): 
Na mimi naweza kufanya vizuri kidogo na
kwenda mbili, nne, sita, nane, na
mara mbili kwamba kasi, au labda hata mara tatu
quadruple, kutegemea jinsi vizuri siwezi
kufanya hivyo kuhesabu katika kichwa changu.
>> Lakini mbinu hii kwamba wewe guys alichukua
ilikuwa tofauti kimsingi.
Kwa sababu mwanzoni,
nyote alisimama.
Hivyo wote 729.
Na kisha halisi nusu
ya wewe kukaa chini.
Na baada ya kuwa, mwingine
nusu ya wewe kukaa chini.
Na baada ya kuwa, mwingine
nusu ya wewe kukaa chini.
>> Na jumla ya idadi ya nyakati kwamba wewe
guys inaweza wamekaa chini ni takribani
nane au tisa au mara kumi ya jumla,
kutegemea na nini wanawake wetu wa jumla ni.
Na tunaweza kufanya aina ya
hii njia nyingine.
Kama tungekuwa na watu 1024 katika chumba,
jumla ya idadi ya nyakati unaweza
kupunguza nusu ya watu 1,024 ni 10.
>> Sasa fikiria kuhusu hilo katika
upande mwingine.
Tuseme, ridiculously, kwamba tulikuwa, kusema
bilioni nne watu katika nafasi hii,
au chumba kubwa kidogo.
Mara ngapi itakuwa tumekwenda
kupitia algorithm hii, vile kwamba nusu
ya darasa kwamba yapo chini?

Galician: 
E eu podería facer un pouco mellor,
vai dous, catro, seis, oito, e
dobrar esa velocidade, quizais ata triplicar ou
quádrupla, dependendo; ben podo
facelo contando na miña cabeza.
>> Pero esta visión que vostedes tomaron
era fundamentalmente diferente.
Debido, en principio,
todos vostedes se levantou.
Entón, todo 729.
E entón, literalmente, a metade
de se sentou.
E, despois disto, outra
metade do que sentou.
E, despois disto, outra
metade do que sentou.
>> E o número de veces que se
vostedes poderían sentado é máis ou menos
oito ou nove ou dez veces o total,
dependendo do que a nosa conta total é.
E podemos clasificar de facer
Este é o outro lado.
Se tivésemos 1.024 persoas na sala, o
número total de veces que podería
reducir á metade a 1024 é de 10 persoas.
>> Agora pense sobre iso en
noutra dirección.
Supoñamos que, ridiculamente, que tivemos, digamos
catro millóns de persoas nesta sala,
ou unha sala un pouco maior.
Cantas veces teríamos ido
por este algoritmo, tal que a metade
desta clase se sent?

Belarusian: 
І я мог бы зрабіць трохі лепш
збіраецца два, чатыры, шэсць, восем, а
удвая больш, чым хуткасць, можа быць, нават трох-ці
Чатырохмясцовы, у залежнасці, як добра я магу
рабіць, што падлік ў маёй галаве.
>> Але такі падыход, што вы, хлопцы, узялі
была прынцыпова іншая.
Так як у пачатку,
усе вы ўсталі.
Такім чынам, усе 729.
А потым літаральна палову
з вас сеў.
А пасля таго, іншы
палова з вас сеў.
А пасля таго, іншы
палова з вас сеў.
>> А агульная колькасць разоў, якое вы
хлопцы, маглі б селі прыкладна
восем ці дзевяць ці дзесяць разоў агульная,
у залежнасці ад таго, што наш агульны лічыльнік.
І мы можам сартаваць, рабіць
гэта ў іншы бок.
Калі б мы мелі 1024 чалавек у пакоі,
агульная колькасць раз, вы маглі б
удвая скараціць 1024 чалавек 10.
>> Цяпер падумайце пра гэта ў
іншым кірунку.
Выкажам здагадку, смешна, што ў нас было, скажам,
чатыры мільярды людзей у гэтым пакоі,
або нумар крыху большага памеру.
Колькі разоў мы пайшлі
праз гэты алгарытм такі, што палова
гэтага класа садзіцца?

Bengali: 
এবং আমি একটু ভালো করতে পারে
দুই, চার, ছয়, আট যাচ্ছে, এবং
যে গতি দ্বিগুণ এমনকি ট্রিপল বা
চতুর্গুণ, কত ভাল আমি করতে পারেন উপর নির্ভর করে
আমার মাথার মধ্যে বেড়ে চলেছে যে কি.
>> কিন্তু এই পদ্ধতি আপনাকে বলছি গ্রহণ
মৌলিকভাবে বিভিন্ন ছিল.
কারণ শুরুতে,
আপনি সমস্ত দাঁড়িয়ে আপ.
সমস্ত 729 তাই.
এবং তারপর আক্ষরিক অর্ধেক
আপনি শনি নিচে.
এবং যে পরে, অন্য
আপনি অর্ধেক শনি নিচে.
এবং যে পরে, অন্য
আপনি অর্ধেক শনি নিচে.
>> এবং বার মোট সংখ্যা যে আপনি
না হয় শনি নিচে থাকতে পারে প্রায়
আট অথবা নয় বা দশ মোট গুণ,
আমাদের মোট গণনা কি উপর নির্ভর করে.
এবং আমরা কি বাছাই করতে পারেন
এই অন্যান্য উপায়.
আমরা রুমে 1,024 মানুষ ছিল,
আপনি পারা বার মোট সংখ্যা
1,024 মানুষ halve 10.
>> এখন চিন্তা
অন্য দিক.
আমরা, যে বলে, ridiculously, ধরুন
চার বিলিয়ন এই রুমে মানুষ,
বা একটি সামান্য বড় রুম.
আমরা কতবার সর্বস্বান্ত হবে
এই অ্যালগরিদম মাধ্যমে, যেমন যে অর্ধেক
যে শ্রেণীর নিচে অস্ত যায়?

Portuguese: 
E eu poderia fazer um pouco melhor,
vai dois, quatro, seis, oito, e
dobrar essa velocidade, talvez até triplicar ou
quádrupla, dependendo quão bem eu posso
fazer isso contando na minha cabeça.
>> Mas esta abordagem que vocês tomaram
era fundamentalmente diferente.
Devido, no início,
todos vocês se levantou.
Então, tudo 729.
E então, literalmente, metade
de você se sentou.
E, depois disso, uma outra
metade do que você sentou-se.
E, depois disso, uma outra
metade do que você sentou-se.
>> E o número total de vezes que se
vocês poderiam ter sentado é mais ou menos
oito ou nove ou dez vezes o total,
dependendo do que nossa contagem total é.
E podemos classificar de fazer
este o outro lado.
Se tivéssemos 1.024 pessoas na sala, o
número total de vezes que você poderia
reduzir pela metade a 1024 é de 10 pessoas.
>> Agora pense sobre isso em
outra direção.
Suponha que, ridiculamente, que tivemos, digamos
quatro bilhões de pessoas nesta sala,
ou uma sala um pouco maior.
Quantas vezes teríamos ido
por este algoritmo, tal que metade
dessa classe se senta?

Indonesian: 
Dan aku bisa melakukan sedikit lebih baik dengan
akan dua, empat, enam, delapan, dan
dua kali lipat kecepatan itu, bahkan mungkin tiga atau
quadruple, tergantung seberapa baik aku bisa
melakukan itu menghitung dalam kepala saya.
>> Tetapi pendekatan ini bahwa kalian mengambil
secara fundamental berbeda.
Karena pada awalnya,
kalian semua berdiri.
Jadi semua 729.
Dan kemudian secara harfiah setengah
Anda duduk.
Dan setelah itu, yang lain
setengah dari Anda duduk.
Dan setelah itu, yang lain
setengah dari Anda duduk.
>> Dan jumlah waktu yang Anda
orang bisa duduk kira-kira
delapan atau sembilan atau sepuluh kali jumlah,
tergantung pada apa jumlah total kita.
Dan kita bisa melakukan semacam
ini cara lain.
Jika kita memiliki 1.024 orang di ruangan,
jumlah kali Anda bisa
membagi 1.024 orang adalah 10.
>> Sekarang pikirkan tentang hal itu dalam
arah lain.
Misalkan, ridiculously, yang kita miliki, katakanlah
empat miliar orang di ruangan ini,
atau ruang yang lebih besar.
Berapa kali kita harus pergi
melalui algoritma ini, seperti setengah
kelas yang duduk?

Malay (macrolanguage): 
Dan saya boleh melakukan sedikit lebih baik dengan
akan dua, empat, enam, lapan, dan
dua kali ganda kelajuan itu, mungkin juga tiga atau
empat kali ganda, bergantung bagaimana saya boleh
berbuat demikian mengira dalam kepala saya.
>> Tetapi pendekatan ini yang anda semua mengambil
adalah berbeza.
Kerana pada mulanya,
anda semua berdiri.
Jadi semua 729.
Dan kemudian benar-benar separuh
anda duduk.
Dan selepas itu, satu lagi
separuh daripada anda duduk.
Dan selepas itu, satu lagi
separuh daripada anda duduk.
>> Dan jumlah masa yang anda
lelaki boleh duduk adalah lebih kurang
lapan atau sembilan atau sepuluh jumlah masa,
bergantung kepada apa yang jumlah kiraan kita.
Dan kita boleh menyusun daripada melakukan
ini cara yang lain.
Jika kita mempunyai 1,024 orang di dalam bilik itu,
jumlah masa anda boleh
mengurangkan separuh 1,024 orang adalah 10.
>> Sekarang berfikir tentang hal itu dalam
arah lain.
Katakan, sungguh, bahawa kita mempunyai, katakan
empat bilion orang di dalam bilik ini,
atau bilik lebih besar.
Berapa kali kita akan pergi
melalui algoritma ini, seperti separuh
kelas yang duduk?

Danish: 
Og jeg kunne gøre lidt bedre ved
går to, fire, seks, otte, og
det dobbelte hastighed, måske endda tredobbelt eller
firdoble, afhængig af hvor godt jeg kan
gør, at tælle i mit hoved.
>> Men denne tilgang, at du fyre tog
var fundamentalt anderledes.
Fordi i begyndelsen,
alle jer stod op.
Så alt 729.
Og så bogstaveligt halvdelen
af du sad.
Og efter det, en anden
halvdelen af ​​du sad.
Og efter det, en anden
halvdelen af ​​du sad.
>> Og det samlede antal gange, som du
fyre kunne have siddet ned er nogenlunde
otte eller ni eller ti i alt tider,
afhængigt af, hvad vores samlede optælling er.
Og vi kan sortere i gøre
dette den anden vej.
Hvis vi havde 1.024 personer i rummet,
samlede antal gange, du kan
halvere 1.024 mennesker er 10.
>> Nu tænker over det i
den anden retning.
Antag, latterligt, at vi havde, siger
fire milliarder mennesker i dette rum,
eller et lidt større rum.
Hvor mange gange ville vi være gået
gennem denne algoritme, således at halvdelen
af denne klasse sidder ned?

Korean: 
그리고에 의해 조금 더 할 수
2, 4, 6, 여덟가는, 그리고
그 속도를 두 배로 어쩌면 배 또는
배, 얼마나 잘 나는 할 수있다 따라
내 머리 세는 그렇게.
>> 그러나이 방법 너희들 걸린
근본적으로 달랐다.
때문에 처음에,
여러분 모두는 일어 섰다.
모든 729 그래서.
그리고 문자 그대로 반
의 당신은 앉았다.
그리고 그 후, 다른
당신의 절반 앉았다.
그리고 그 후, 다른
당신의 절반 앉았다.
>> 및 시간의 총 개수가 당신
사람은 앉아서 수도 약
8-9, 10 총 회
우리의 총 개수가 무엇인지에 따라 달라집니다.
그리고 우리가 할의 정렬 할 수 있습니다
이 다른 방법입니다.
우리가 룸의 1,024 명 있다면,
당신이 수 총 횟수
1천24명를 절반은 10입니다.
>> 지금 그것에 대해 생각
다른 방향.
우리가했던 말, 무지, 가정
억 개의이 방에있는 사람,
또는 약간 큰 방.
우리는 몇 번 갔을 것이다
이 알고리즘을 통해 같은 반이
해당 클래스의 앉아?

Bulgarian: 
И мога да го направя малко по-добре от
става две, четири, шест, осем, и
удвои тази скорост, може би дори тройно или
четворни, в зависимост колко добре мога
направи това преброяване в главата ми.
>> Но този подход, че вие ​​се
е коренно различна.
Защото в началото,
всички от вас се изправи.
Така че всичко 729.
И тогава буквално половината
от вас седна.
И след това, друга
половината от вас седна.
И след това, друга
половината от вас седна.
>> И общият брой пъти, че
момчета можеше да седна е приблизително
осем или девет или десет пъти общо,
в зависимост от това, което нашият общ брой е.
И ние можем някак да направя
това в обратна посока.
Ако имахме 1024 души в залата, на
Общият брой пъти, които могат да
намаляване наполовина на 1024 души е 10.
>> Сега мисля за това в
другата посока.
Да предположим, абсурдно, че сме имали, да речем
четири милиарда хора в тази зала,
или малко по-голяма стая.
Колко пъти ще сме отишли
чрез този алгоритъм, така че половината
от този клас сяда?

Norwegian: 
Og jeg kunne gjøre det litt bedre etter
kommer to, fire, seks, åtte, og
doble denne hastigheten, kanskje trippel eller
firemannsrom, avhengig av hvor godt jeg kan
gjøre det telle i hodet mitt.
>> Men denne tilnærmingen at dere tok
var fundamentalt forskjellig.
Fordi i begynnelsen,
alle dere sto opp.
Så 729 alt.
Og så bokstavelig halvparten
av dere satte seg.
Og etter det, en annen
halvparten av dere satte seg.
Og etter det, en annen
halvparten av dere satte seg.
>> Og det totale antall ganger du
Gutta kunne ha satt ned er omtrent
åtte eller ni eller ti totalt ganger,
avhengig av hva vår totale antallet er.
Og vi kan liksom gjøre
denne den andre veien.
Hvis vi hadde 1024 mennesker i rommet,
Totalt antall ganger du kunne
halvere 1024 mennesker er 10.
>> Nå tenker over det i
den andre retningen.
Anta, latterlig, som vi hadde, sier
fire milliarder mennesker i dette rommet,
eller en litt større rom.
Hvor mange ganger vi ville ha gått
gjennom denne algoritmen, slik at halvparten
av klassen setter seg ned?

Afrikaans: 
En ek kon 'n bietjie beter te doen deur
gaan twee, vier, ses, agt, en
dubbel wat spoed, miskien selfs driedubbele of
quadruple, afhangende van hoe goed ek kan
doen wat tel in my kop.
>> Maar hierdie benadering dat jy ouens het
was fundamenteel anders.
Want aan die begin,
almal van julle het opgestaan.
So al 729.
En dan letterlik half
van julle gaan sit.
En daarna 'n ander
die helfte van julle gaan sit.
En daarna 'n ander
die helfte van julle gaan sit.
>> En die totale aantal kere wat jy
ouens kon gesit het af is ongeveer
agt of nege of tien totale keer,
afhangende van wat ons totale telling is.
En ons kan sorteer doen
hierdie die ander kant.
As ons het 1024 mense in die kamer, die
totale aantal kere wat jy kan
halveer 1024 mense is 10.
>> Nou dink oor dit in
die ander rigting.
Veronderstel, belaglik, wat ons gehad het, sê
4000000000 mense in hierdie kamer,
of 'n effens groter kamer.
Hoeveel keer sou ons gegaan het
deur middel van hierdie algoritme, so dat die helfte
van daardie klas sit?

Vietnamese: 
Và tôi có thể làm tốt hơn một chút bởi
đi hai, bốn, sáu, tám, và
tăng gấp đôi tốc độ, thậm chí gấp ba hoặc
tăng gấp bốn lần, phụ thuộc như thế nào tôi có thể
làm điều đó đếm trong đầu tôi.
>> Nhưng phương pháp này mà các bạn mất
là cơ bản khác nhau.
Bởi vì ngay từ đầu,
tất cả các bạn đứng dậy.
Vì vậy, tất cả 729.
Và sau đó theo nghĩa đen một nửa
các bạn ngồi xuống.
Và sau đó, một
một nửa của bạn ngồi xuống.
Và sau đó, một
một nửa của bạn ngồi xuống.
>> Và tổng số lần mà bạn
các anh có thể đã ngồi xuống là khoảng
tám hoặc tổng số chín hoặc mười lần,
phụ thuộc vào tổng số của chúng tôi là.
Và chúng ta có thể sắp xếp của làm
này theo cách khác.
Nếu chúng tôi đã có 1.024 người trong phòng,
tổng số lần bạn có thể
giảm một nửa 1.024 người là 10.
>> Bây giờ nghĩ về nó trong
một hướng khác.
Giả sử, lố bịch, mà chúng tôi đã, nói
bốn tỉ người trong căn phòng này,
hoặc một căn phòng lớn hơn một chút.
Bao nhiêu lần chúng tôi đã có thể đi
thông qua thuật toán này, chẳng hạn một nửa
của lớp mà ngồi xuống?

Georgian: 
და მე ამის გაკეთება ცოტა უკეთესი მიერ
მიმდინარეობს ორი, ოთხი, ექვსი, რვა, და
გაორმაგდება, რომ სიჩქარე, შესაძლოა, სამჯერ ან
quadruple, იმის მიხედვით, თუ რამდენად კარგად შემიძლია
გავაკეთოთ, რომ დათვლის ჩემი უფროსი.
>> მაგრამ ეს მიდგომა, რომ თქვენ ბიჭები აიღო
იყო ფუნდამენტურად განსხვავებული.
იმის გამო, რომ დასაწყისში,
ყველა თქვენგანს აღუდგა.
ამიტომ, 729.
და მაშინ ფაქტიურად ნახევარი
თქვენგანს დაჯდა.
ამის შემდეგ, კიდევ ერთი
ნახევარი თქვენ დაჯდა.
ამის შემდეგ, კიდევ ერთი
ნახევარი თქვენ დაჯდა.
>> ხოლო საერთო რაოდენობის ჯერ, რომ თქვენ
ბიჭები შეეძლო დაჯდა დაახლოებით
რვა ან ცხრა ან ათი საერთო ჯერ,
დამოკიდებულია რა ჩვენი საერთო ჯამში არის.
ჩვენ შეგვიძლია ერთგვარი გაკეთება
ამ სხვა გზით.
თუ ჩვენ გვქონდა 1,024 ადამიანი ოთახში,
საერთო რაოდენობა ჯერ შეიძლება
HALVE 1,024 ადამიანი არის 10.
>> ახლა ვფიქრობ, ამის შესახებ
სხვა მიმართულებით.
დავუშვათ, ridiculously, რომ ჩვენ გვქონდა, ვთქვათ
ოთხი მილიარდი ადამიანი ამ ოთახში
ან ოდნავ დიდი ოთახი.
რამდენჯერ რომ ჩვენ არ წავიდა
ამ გზით ალგორითმი, ისეთი, რომ ნახევარი
რომ კლასი ზის ქვემოთ?

Kannada: 
ಮತ್ತು ನಾನು ಮೂಲಕ ಸ್ವಲ್ಪ ಉತ್ತಮ ಮಾಡಬಲ್ಲರು
ಎರಡು, ನಾಲ್ಕು, ಆರು, ಎಂಟು ಹೋಗುವ, ಮತ್ತು
, ಆ ವೇಗ ಡಬಲ್ ಬೇಕೆನ್ನಿಸಿದರೆ ಟ್ರಿಪಲ್ ಅಥವಾ
ನಾಲ್ಕರಷ್ಟು, ಎಷ್ಟು ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು ಅವಲಂಬಿಸಿ
ನನ್ನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಣಿಸುವ ಹಾಗೆ.
>> ಆದರೆ ಈ ವಿಧಾನವು ನೀವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು
ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿತ್ತು.
ಏಕೆಂದರೆ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ,
ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಎದ್ದುನಿಂತ.
ಎಲ್ಲಾ 729 ಆದ್ದರಿಂದ.
ತದನಂತರ ಅಕ್ಷರಶಃ ಅರ್ಧ
ನೀವು ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತು.
ಮತ್ತು ಆ ನಂತರ, ಮತ್ತೊಂದು
ನೀವು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕುಳಿತುಕೊಂಡಾಗ.
ಮತ್ತು ಆ ನಂತರ, ಮತ್ತೊಂದು
ನೀವು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕುಳಿತುಕೊಂಡಾಗ.
>> ಮತ್ತು ಬಾರಿ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆ ನೀವು
ಹುಡುಗರಿಗೆ ಆಗಿದೆ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತು ಎಂದು ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ
ಎಂಟು ಅಥವಾ ಒಂಬತ್ತು ಅಥವಾ ಹತ್ತು ಒಟ್ಟು ಬಾರಿ,
ನಮ್ಮ ಒಟ್ಟು ಎಣಿಕೆ ಏನು ಆಧರಿಸಿ.
ಮತ್ತು ನಾವು ರೀತಿಯ ಮಾಡಬಹುದು
ಈ ಇತರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ.
ನಾವು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ 1,024 ಜನರು ಹೊಂದಿದ್ದರು ವೇಳೆ,
ನೀವು ಸಾಧ್ಯವೋ ಬಾರಿ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆ
1,024 ಜನರು ಅರ್ಧರ್ಧಮಾಡು 10.
>> ಈಗ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದರೆ
ಇತರ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ.
ನಾವು ಎಂದು, ಸೇ, ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದವಾಗಿ, ಭಾವಿಸೋಣ
ನಾಲ್ಕು ಬಿಲಿಯನ್ ಈ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಜನರು,
ಅಥವಾ ಸ್ವಲ್ಪ ದೊಡ್ಡ ಕೊಠಡಿ.
ನಾವು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಹೋಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು
ಈ ಕ್ರಮಾವಳಿಯ ಮೂಲಕ, ಆ ಅರ್ಧ
ಆ ವರ್ಗದ ಕೆಳಗೆ ಇರುತ್ತದೆ?

Chinese: 
我可以做的更好一点
去二，四，六，八，
这样的速度的两倍，甚至三倍或
翻两番，这取决于如何我可以
做到这一点在我的脑海计数。
>> 但是，这种方法了你们
是根本不同的。
因为在开始的时候，
大家站了起来。
因此，所有729。
然后从字面上一半
你坐了下来。
在这之后，另一
你的一半坐了下来。
在这之后，另一
你的一半坐了下来。
>> 和的总次数，你
你们可能已经坐了下来大约是
八，九，十总次数，
这取决于我们的总数是什么。
我们可以做排序
这是另一种方式。
如果我们有1,024人在房间里，
总数的时候，你可以
减半1,024人是10。
>> 现在想想，在
其他方向。
假设，可笑的是，我们不得不说，
四十亿人在这个房间里，
稍大的房间。
我们已经多少次
通过此算法，使得半
该类坐下？

Dutch: 
En ik kon een beetje beter doen door
gaan twee, vier, zes, acht, en
dubbele van die snelheid, misschien zelfs drie-of
verviervoudigen, afhankelijk van hoe goed ik kan
die tellen in mijn hoofd doen.
>> Maar deze aanpak dat jullie namen
was fundamenteel anders.
Omdat aan het begin,
jullie allemaal opgestaan.
Dus alles 729.
En dan letterlijk de helft
van je ging zitten.
En daarna, andere
de helft van je ging zitten.
En daarna, andere
de helft van je ging zitten.
>> En het totale aantal keren dat u
jongens zouden hebben gezeten is ruwweg
acht of negen of tien keer in totaal,
afhankelijk van wat onze totale telling is.
En we kunnen sorteren van doen
dit andersom.
Als we hadden 1024 mensen in de kamer, de
totaal aantal keren dat je kon
halveren 1024 mensen is 10.
>> Nu denken in
de andere richting.
Veronderstel, belachelijk, dat we hadden, zeggen
4000000000 mensen in deze zaal,
of een iets grotere kamer.
Hoe vaak zouden we zijn gegaan
via dit algoritme, zodat de helft
van die klasse gaat zitten?

English: 
And I could do a little better by
going two, four, six, eight, and
double that speed, maybe even triple or
quadruple, depending how well I can
do that counting in my head.
>> But this approach that you guys took
was fundamentally different.
Because at the beginning,
all of you stood up.
So all 729.
And then literally half
of you sat down.
And after that, another
half of you sat down.
And after that, another
half of you sat down.
>> And the total number of times that you
guys could have sat down is roughly
eight or nine or ten total times,
depending on what our total count is.
And we can sort of do
this the other way.
If we had 1,024 people in the room, the
total number of times you could
halve 1,024 people is 10.
>> Now think about it in
the other direction.
Suppose, ridiculously, that we had, say
four billion people in this room,
or a slightly larger room.
How many times would we have gone
through this algorithm, such that half
of that class sits down?

Tamil: 
நான் ஒரு சிறிய நல்லது செய்ய முடியும்
இரண்டு, நான்கு, ஆறு, எட்டு போகிறது, மற்றும்
, என்று வேகம் இரட்டிப்பாகும் ஒருவேளை கூட மூன்று அல்லது
நான்கு, எவ்வளவு நன்றாக என்னால் பொறுத்து
என் தலையில் எண்ணி அதை செய்ய.
>> ஆனால் இந்த அணுகுமுறை உங்களுக்கு எடுத்து
அடிப்படையில் வித்தியாசமாக இருந்தது.
ஏனெனில் ஆரம்பத்தில்,
நீங்கள் அனைத்து எழுந்துவிட்டோம்.
அனைத்து 729 ஆக.
பின்னர் அதாவது பாதி
நீங்கள் உட்கார்ந்து.
அதன் பின், மற்றொரு
நீங்கள் பாதி அமர்ந்தோம்.
அதன் பின், மற்றொரு
நீங்கள் பாதி அமர்ந்தோம்.
>> மற்றும் மடங்கு மொத்த எண்ணிக்கை என்று நீங்கள்
தோழர்களே என்று உட்கார்ந்து தோராயமாக
எட்டு அல்லது ஒன்பது அல்லது பத்து மொத்த முறை,
நமது மொத்த எண்ணிக்கை என்ன பொறுத்து.
நாம் செய்ய ஒரு தீர்த்துக்கொள்ள முடியாது
இந்த மற்ற வழி.
நாங்கள் அறையில் 1,024 பேர் இருந்தால்,
நீங்கள் முடியும் மடங்கு எண்ணிக்கை
1,024 பேர் பாதியாக குறைக்கிறது 10 ஆகிறது.
>> இப்போது அதை பற்றி யோசிக்க
மற்ற திசையில்.
நாங்கள் என்று சொல்ல, அபத்தமான, வேண்டும்
நான்கு பில்லியன் இந்த அறையில் மக்கள்,
அல்லது சற்றே பெரிய அறை.
நாம் எத்தனை முறை போயிருப்பேன்
இந்த வழிமுறை மூலம், இத்தகைய பாதி
அந்த வர்க்கத்தின் அமர்ந்து?

Telugu: 
మరియు నేను ద్వారా కొద్దిగా మరింత బాగా చేయగలిగే
రెండు, నాలుగు, ఆరు, ఎనిమిది వెళుతున్న, మరియు
, ఆ వేగాన్ని రెట్టింపు మరింత ట్రిపుల్ లేదా
నాలుగింతల, ఎంతవరకు నేను ఆధారపడి
నా తల లో లెక్కింపు అలా.
>> కానీ ఈ విధానం మీరు అబ్బాయిలు పట్టింది
సిద్ధాంతపరంగా వేర్వేరు ఉంది.
ఎందుకంటే ప్రారంభంలో,
మీరు అన్ని అప్ ఉంది.
అన్ని 729 సో.
ఆపై వాచ్యంగా సగం
మీరు డౌన్ కూర్చున్నాడు.
ఆ తర్వాత, మరొక
మీరు సగం కూర్చుని.
ఆ తర్వాత, మరొక
మీరు సగం కూర్చుని.
>> మరియు సార్లు మొత్తం సంఖ్య మీరు
అబ్బాయిలు ఉంది కూర్చుని ఉండవచ్చు సుమారు
ఎనిమిది లేదా తొమ్మిది లేదా పది మొత్తం సార్లు,
మా మొత్తం గణన ఆధారంగా.
మరియు మేము యొక్క క్రమం చేయవచ్చు
ఈ ఇతర మార్గం.
మేము గదిలో 1,024 మంది కలిగి ఉంటే,
మీరు అనుకొనుట సార్లు మొత్తం సంఖ్య
1,024 మంది సగానికి 10.
>> ఇప్పుడు దాని గురించి ఆలోచించటం
ఇతర దిశలో.
మేము ఉందని, చెప్పటానికి, హాస్యాస్పదమైన, ఊహించు
నాలుగు బిలియన్ ఈ గదిలో ప్రజలు,
లేదా కొద్దిగా పెద్ద గది.
మేము ఎన్ని సార్లు అయ్యేది
ఈ అల్గోరిథం ద్వారా, ఆ సగం
ఆ తరగతి కూర్చున్నవెంటనే?

Finnish: 
Ja voisin tehdä vähän paremmin
menossa kaksi, neljä, kuusi, kahdeksan, ja
kaksinkertainen nopeus, ehkä jopa kolmen tai
nelinkertaistaa sen mukaan, miten hyvin voin
tehdä laskenta päähäni.
>> Mutta tämä lähestymistapa, että te vei
oli täysin erilainen.
Koska alussa,
te kaikki seisomaan.
Joten kaikki 729.
Ja sitten kirjaimellisesti puoli
teistä istuivat.
Ja sen jälkeen toinen
puolet istahti.
Ja sen jälkeen toinen
puolet istahti.
>> Ja montako kertaa, että
kaverit olisi istunut on karkeasti
kahdeksan tai yhdeksän tai kymmenen yhteensä kertaa,
riippuen siitä, mitä meidän koko määrä on.
Ja voimme tavallaan tehdä
Tämän muulla tavalla.
Jos meillä oli 1024 ihmistä huoneeseen,
montako kertaa voisit
puolittaa 1024 ihmistä on 10.
>> Mieti nyt sitä
toiseen suuntaan.
Oletetaan, naurettavan, että meillä oli, sano
neljä miljardia ihmistä tässä huoneessa,
tai hieman suurempi huone.
Kuinka monta kertaa olisimme menneet
kautta tämä algoritmi siten, että puolet
tämän luokan istuutuu?

Lithuanian: 
Ir aš galėčiau padaryti šiek tiek geriau
vyksta dviejų, keturių šešeri, aštuoneri, ir
padvigubinti šį greitį, o gal net tris ar
keturgubas, priklausomai kaip gerai aš galiu
padaryti, kad skaičiuojant mano galvoje.
>> Tačiau šis būdas, kad jūs, vaikinai buvo
iš esmės skyrėsi.
Kadangi pradžioje,
jūs visi atsistojo.
Taigi visi 729.
Ir tada tiesiog pusė
iš jūsų atsisėdo.
Ir po to, kitas
pusė iš jūsų atsisėdo.
Ir po to, kitas
pusė iš jūsų atsisėdo.
>> Ir bendras skaičius kartų, kad jūs
vaikinai galėjo atsisėdo yra maždaug
aštuonis ar devynis ar dešimt iš viso kartų,
priklausomai nuo to, ką mūsų bendros skaičius yra.
Ir mes galime rūšiuoti padaryti
tai kitas būdas.
Jei mes turėjome 1024 žmonių į kambarį,
bendras skaičius kartų galima
perpus sumažinti žmonių, 1024 10.
>> Dabar pagalvokite apie tai
kita kryptimi.
Tarkime, juokingai, kad mes turėjome, tarkim
keturis milijardus žmonių šiame kambaryje,
arba šiek tiek didesnis kambarys.
Kiek kartų būtume dingo
per šį algoritmą taip, kad pusė
tos klasės atsisėda?

Gujarati: 
અને હું દ્વારા થોડી સારી કરી શકે
બે, ચાર, છ, આઠ જવાનું, અને
, કે જે ઝડપ ડબલ કદાચ ત્રણ અથવા
ચાર ગણું, કેવી રીતે હું આ કરી શકો છો આધાર રાખીને
મારા માથા માં ગણાય છે કે નથી.
>> પરંતુ આ અભિગમ તમે ગાય્ઝ લીધો
મૂળભૂત અલગ હતી.
કારણ કે શરૂઆતમાં,
તમે બધા અપ હતી.
બધા 729 છે.
અને પછી શાબ્દિક અડધા
તમે નીચે બેઠા.
અને તે પછી, અન્ય
તમે અડધા નીચે બેઠા.
અને તે પછી, અન્ય
તમે અડધા નીચે બેઠા.
>> અને સમય કુલ સંખ્યા કે જે તમે
ગાય્ઝ છે બેઠા હોઈ શકે છે લગભગ
આઠ અને નવ અથવા દસ કુલ વખત,
અમારા કુલ સભ્યપદ શું છે તેના પર આધાર રાખીને.
અને આપણે શું છે સૉર્ટ કરી શકો છો
આ અન્ય રીત છે.
અમે રૂમ માં 1,024 લોકો હતી, તો
તમે કરી શકે વખત કુલ સંખ્યા
1,024 લોકો અડધી 10 છે.
>> હવે તે વિશે વિચારો
અન્ય દિશામાં.
અમે હતું કે, કહે છે, હાસ્યજનક, ધારવું
ચાર અબજ આ રૂમ માં લોકો,
અથવા થોડી મોટી ખંડ.
અમે કેવી રીતે ઘણી વખત ચાલ્યો હશે
આ અલ્ગોરિધમનો મારફતે, જેમ કે અડધા
કે વર્ગ નીચે બેસીને?

Modern Greek (1453-): 
Και θα μπορούσα να κάνω λίγο καλύτερη από
πηγαίνει δύο, τέσσερα, έξι, οκτώ, και
διπλασιάσει την ταχύτητα αυτή, ίσως ακόμα και να τριπλασιαστεί ή
τετράκλινα, ανάλογα με το πόσο καλά μπορώ
κάνουμε ότι η καταμέτρηση στο κεφάλι μου.
>> Αλλά αυτή η προσέγγιση ότι εσείς πήρε
ήταν ριζικά διαφορετική.
Επειδή στην αρχή,
όλους εσάς σηκώθηκε.
Έτσι, όλα τα 729.
Και τότε κυριολεκτικά το μισό
από εσάς κάθισε.
Και μετά από αυτό, ένα άλλο
μισό από εσάς κάθισε.
Και μετά από αυτό, ένα άλλο
μισό από εσάς κάθισε.
>> Και το συνολικό αριθμό των φορών που θα
παιδιά θα μπορούσαν να έχουν κάθισε είναι περίπου
οκτώ ή εννέα ή δέκα φορές συνολικά,
ανάλογα με το τι συνολικό αριθμό μας.
Και μπορούμε να ταξινομήσετε του κάνουν
Αυτό το άλλο τρόπο.
Αν είχαμε 1.024 ατόμων στο δωμάτιο, η
συνολικός αριθμός των φορών που θα μπορούσε να
μείωση κατά το ήμισυ 1.024 άτομα είναι 10.
>> Τώρα σκέφτομαι σε
την άλλη κατεύθυνση.
Ας υποθέσουμε, γελοία, ότι είχαμε, ας πούμε
τέσσερα δισεκατομμύρια άνθρωποι σε αυτή την αίθουσα,
ή ένα ελαφρώς μεγαλύτερο δωμάτιο.
Πόσες φορές θα έχουμε φύγει
μέσω αυτού του αλγορίθμου, έτσι ώστε το ήμισυ
της κατηγορίας αυτής κάθεται κάτω;

Esperanto: 
Kaj mi povus fari iom pli bone per
iri du, kvar, ses, ok, kaj
duobligi tiu rapido, eble eĉ trioblaj aŭ
kvarobla, depende kiel bone mi povas
fari tion rakonti en mia kapo.
>> Sed ĉi alproksimiĝo kiu you guys prenis
estis fundamente malsamaj.
Ĉar en la komenco,
vi ĉiuj ekstaris.
Do ĉiu 729.
Kaj poste laŭvorte duono
vi eksidis.
Kaj post tio, alia
duono el vi eksidis.
Kaj post tio, alia
duono el vi eksidis.
>> Kaj la tuta nombro de fojoj, ke vi
infanoj povus esti sidiĝis estas krude
ok aŭ naŭ aŭ dek tutaj epokoj,
depende de kio nia tuta grafo estas.
Kaj ni povas ordigi de fari
tiu alia maniero.
Se ni havis 1.024 homoj en la ĉambron, la
totala nombro da fojoj vi povus
Halve 1.024 homoj estas 10.
>> Nun pensu pri tio en
la alia direkto.
Supozu, ridinde, ke ni havis, diri
kvar miliardoj da homoj en ĉi tiu ĉambro,
aŭ iomete pli granda ĉambro.
Multfoje estus ni trapasis
tra ĉi tiu algoritmo, tia ke duono
de tiu klaso eksidas?

Slovenian: 
In sem lahko naredil malo bolje
bo dva, štiri, šest, osem, in
podvojiti hitrost, morda celo trojno ali
štirikrat, odvisno od tega, kako dobro sem lahko
to, da štetje v moji glavi.
>> Toda ta pristop, ki je vi
je bil bistveno drugačen.
Ker je na začetku,
vse vas vstal.
Torej, vse 729.
In potem dobesedno pol
od tebe sedel.
In po tem, drugo
polovica od vas sedel.
In po tem, drugo
polovica od vas sedel.
>> In skupno število krat, da
Fantje bi sedel je v grobem
osem ali devet ali skupaj desetkrat,
odvisno od tega, kakšna je naša Skupno število je.
In mi lahko nekako narediti
ta drug način.
Če bomo imeli 1024 ljudi, v sobi,
Skupno število krat, da bi lahko
prepoloviti 1024 ljudi je 10.
>> Zdaj pa pomislite na
drugo smer.
Domnevam, smešno, da smo imeli, recimo
štiri milijarde ljudi v tej sobi,
ali pa malo večja soba.
Kolikokrat bi si šli
s pomočjo tega algoritma, tako da polovica
tega razreda sede?

Japanese: 
そして、私は少しずつやれること
2、4、6、8に行くと、
トリプル多分、その速度を2倍または
四、どれだけ私ができるに応じ
私の頭の中で数えることをやる。
>> 君たちが取ったことが、このアプローチ
根本的に異なっていた。
、冒頭にあるため
あなたのすべてが立ち​​上がった。
すべての729だから。
そして文字通り半分
あなたが座った。
その後、別の
あなたの半分は座った。
その後、別の
あなたの半分は座った。
>> あなたその回と総数
みんなで座っている可能性がほぼ
8または9または10合計回
我々の総数が何であるかによって異なります。
そして、私たちは何を並べ替えることができます
この他の方法。
私たちは部屋の中で1,024人、持っていた場合
あなたができた回数の合計
1,024人を半減10です。
>> で今、それについて考える
他の方向。
我々が持っていた、と言う、途方もなく、仮定
この部屋には40億人、
または少し大きめの部屋。
我々は何度も行っているでしょう
このアルゴリズムを通じ、このようなその半分
そのクラスの座り？

Russian: 
Это только собирается взять 32 таких
операции, даже в классе размер
четыре миллиарда.
Почему?
Потому что четыре миллиарда идет на два
млрд, идет до одного миллиона, идет на
500000000, идет до 250
млн., точка, точка, точка.
Я могу только сделать это разделение примерно 32
раз, и в этот момент все, кроме
один человек останется стоять.
>> И это тоже является своего рода мощный
Идея, что все чаще мы постараемся
рычагов в этом, конечно, и в
программированию и информатике больше
Как правило, эти ростки идею с
которые мы можем решать проблемы много,
гораздо более мощно.
Итак, мы начали достаточно прост, что с
псевдокод и парень в комнате, но
Теперь с целой комнате, полной людей
мы сделали принципиально лучше.
>> Ну, давайте теперь переход от
псевдокод некоторым фактическим кодом.
Это язык, который вы собираетесь, чтобы произошло
называться JavaScript и
Мы вернемся к этому направлению
конце семестра.
Это язык программирования, который
использовать, чтобы сделать веб-сайты и другие подобные
программного обеспечения в эти дни.
И мы использовали его, благодаря другу
наша в Стэнфордском университете, для кодирования
некоторые скрытые информацию здесь.
Это искусство стеганографии,
так сказать, где можно спрятаться

Basque: 
Besterik ez da, hala nola, 32 hartzen joan
eragiketak, nahiz eta tamaina klase batean
lau milioi.
Zergatik?
Lau milioi bi doa delako
milioi eta milioi bat doa, eta doan
500 milioi eurokoa da, eta 250 doan
milioi, dot, dot, dot.
Bakarrik egin dezaket zatiketa batzuk 32
aldiz, puntu, denek izan ezik
Pertsona bat utzi beharko litzateke zutik.
>> Eta hori ere, indartsu bat sort da
Ideia hori gero eta gehiago saiatu behar dugu
Ikastaro honetan, eta leverage
programazio eta informatika gehiago
oro har, ideia batekin germen horiek
eta gero ezin dugu konpondu arazo asko,
askoz ere indar handiz.
Beraz, nahiko sinple horrekin hasi ginen
pseudocode eta gela batean tipo bat, baina
Orain, gela oso bat pertsona betetako
dute, batez ere, hobeto egiten dugu.
>> Beno, goazen orain trantsizio batetik
benetako kodea pseudocode batzuk.
Hizkuntza hori gertatuko den ikusteko buruzko bazara
deitu ahal izateko Javascript-a, eta
honen dugu itzultzeko norabidean
seihilekoa amaitu aurretik.
Programazio hizkuntza bat da duzula
erabili webgune eta beste egiteko
software egun hauetan.
Eta erabiltzen dugu, lagun bati esker
gure Stanford at, kodetzeko
batzuk ezkutuko informazioa hemen.
Hau steganography artea da,
beraz, hitz egin non ezkutatu ditzakezu

Japanese: 
それだけでそのような32を取るために起こっている
偶数サイズのクラスの操作、
40億。
なぜですか？
40億には、2つに行くので
億は、1万人に行くに行く
5億、250に行く
万円、ドット、ドット、ドット。
私は、その部門にいくつかの32を行うことができます
その点は、誰もを除い回、
一人は、放置されることになる。
>> そして、それは、あまりにも強力なの一種である
ますます私たちがしようとするでしょうという考え
このコースで、とに活用
プログラミングとコンピューターサイエンスより
アイデアとは、一般的に、これらの細菌
我々は、多くの問題を解決することができ、
はるかに強力。
だから私たちはそれで非常にシンプルな開始
擬似コードと部屋の男が、
今、人々の完全な部屋全体と
我々は根本的に良くやった。
>> さて、今から移行をしてみましょう
いくつかの実際のコードの擬似コード。
あなたが起こるを参照しようとしているこの言語
JavaScriptを呼び出される、と
我々はこれに向かってに戻ります
学期の終わり。
それはプログラミング言語だあなた
ウェブサイトやそのような他のを作るために使用する
ソフトウェアは、これらの日。
そして、我々はそれを使用している、友人のおかげ
私たちのスタンフォードで、エンコードする
ここにいくつかの隠された情報。
これは、ステガノグラフィの芸術である
ので、非表示にすることができますどこに、話すこと

Thai: 
มันเพียง แต่จะใช้เวลา 32 ดังกล่าว
การดำเนินงานแม้จะอยู่ในชั้นเรียนของขนาด
สี่พันล้าน
ทำไม?
เพราะสี่พันล้านไปสอง
พันล้านไปถึงหนึ่งล้านไป
500000000, ไปถึง 250
ล้านจุดจุดจุด
ฉันเท่านั้นที่สามารถทำส่วนที่บางคน 32
ครั้งที่จุดที่ทุกคนยกเว้น
คนคนหนึ่งที่จะถูกทิ้งให้ยืน
>> และนั่นก็คือการจัดเรียงของที่มีประสิทธิภาพ
ความคิดที่ว่ามากขึ้นเราจะพยายาม
ยกระดับในหลักสูตรนี้และใน
การเขียนโปรแกรมและวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์มากขึ้น
โดยทั่วไปเชื้อโรคเหล่านี้ของความคิดด้วย
ซึ่งเราก็สามารถแก้ปัญหามาก
มากขึ้นอย่างแข็งแรง
ดังนั้นเราจึงเริ่มค่อนข้างง่ายกับที่
pseudocode และคนที่แต่งตัวประหลาดในห้อง แต่
ตอนนี้มีทั้งห้องเต็มไปด้วยคน
เราได้ทำดีกว่าเดิม
>> ดีตอนนี้ขอเปลี่ยนจาก
pseudocode บางรหัสจริง
ภาษาที่คุณกำลังจะได้เห็นการเกิดขึ้นนี้
จะเรียกว่า JavaScript และ
เราจะกลับไปนี้ไป
สิ้นสุดภาคการศึกษา
มันเป็นภาษาโปรแกรมที่คุณ
ใช้เพื่อให้เว็บไซต์และอื่น ๆ เช่น
ซอฟแวร์วันนี้
และเราได้ใช้มันขอบคุณเพื่อน
ของเราที่ Stanford, การเข้ารหัส
บางข้อมูลที่ซ่อนอยู่ที่นี่
นี่คือศิลปะของซูรินาเม,
เพื่อที่จะพูดซึ่งคุณสามารถซ่อน

Swahili (macrolanguage): 
Ni tu kwenda kuchukua 32 vile
shughuli, hata katika darasa la kawaida
bilioni nne.
Kwa nini?
Bilioni nne kwa sababu inakwenda mbili
bilioni, huenda milioni moja, huenda
Milioni 500, huenda 250
milioni, dot, dot, dot.
Mimi anaweza tu kufanya kwamba mgawanyiko baadhi ya 32
mara, ambapo kiwango, kila mtu isipokuwa
mtu mmoja itakuwa kushoto amesimama.
>> Na kwamba, pia, ni aina ya nguvu
wazo kwamba inazidi tutaweza kujaribu
kujiinua katika kozi hii, na katika
programu na sayansi ya kompyuta zaidi
ujumla, haya vimelea wa wazo na
ambayo tunaweza kisha kutatua matatizo mengi,
sana kwa nguvu zaidi.
Hivyo sisi ilianza rahisi na kwamba
pseudocode na guy katika chumba, lakini
sasa na chumba nzima kamili ya watu
Sisi tumefanya kimsingi bora.
>> Naam, hebu sasa mpito kutoka
pseudocode na kanuni baadhi halisi.
Lugha hii uko juu ya kuona kutokea
kuitwa JavaScript, na
tutaweza kurudi hii kuelekea
muhula wa mwisho.
Ni lugha ya programu kwamba wewe
kutumia kufanya Nje na wengine vile
programu ya siku hizi.
Na sisi kuwa na kutumika, shukrani kwa rafiki
ya yetu katika Stanford, encode
baadhi ya taarifa ya siri hapa.
Hii ni sanaa ya steganography,
hivyo kusema, ambapo unaweza kujificha

Galician: 
El só vai ter 32 como
operacións, mesmo nunha clase de tamaño
catro millóns.
Por que?
Debido catro mil millóns vai para dous
millóns, vai a un millón, vai a
500 millóns, vai a 250
millóns, punto, punto, punto.
Só podo facer esa división preto de 32
veces, ao momento en que, todos, agás
unha persoa estaría de pé esquerdo.
>> E que, ademais, é unha especie de poderoso
idea de que cada vez máis imos tratar
alavancagem neste curso, e en
programación e ciencia da computación máis
Xeralmente, estes xermes dunha idea con
que pode entón resolver problemas moi,
moito máis poderosa.
Entón comezamos moi sinxelo que
pseudocódigo e un cara nunha sala, pero
agora con unha sala chea de persoas
fixemos fundamentalmente mellor.
>> Ben, imos agora transición
pseudocódigo para algún código real.
Esta linguaxe que está a piques de ver pasar
para ser chamado Javascript, e
imos voltar a esta dirección
final do semestre.
É unha linguaxe de programación que
usar para facer sitios web e outros tales
programa nos días de hoxe.
E nós telo usado, grazas a un amigo
dos nosos en Stanford, para codificar
información agochada aquí.
Esta é a arte de esteganografia,
por así dicir, onde pode agocharse

Serbian: 
Само ће да се 32 што
операције, чак иу класи величине
четири милијарде.
Зашто?
Због четири милијарде иде на два
милијарди долара, иде на један милион, одлази у
500 милиона евра, иде на 250
милиона, тачка, тачка, тачка.
Ја само могу да подела око 32
времена, на којој тачки, сви осим
једна особа би остали да стоје.
>> И то је, такође, некако моћан
Идеја да је све више ћемо покушати да
полуге у овом курсу, а у
програмирање и информатика више
Генерално, ове клице идеје са
који онда можемо да решавамо проблеме много,
много снажније.
Тако смо почели врло једноставно са тим
Псеудокод и момак у собу, али
сада са целом собу пуну људи
смо урадили фундаментално боље.
>> Па, хајде да сада прелаз из
Псеудокод неком стварном коду.
Овај језик се спремате да се догоди
да се зове Јава, и
Вратићемо се ово ка
семестар, крај.
То је програмски језик који вам
користе да би сајтова и других што су
софтвер ових дана.
И ми смо га користили, захваљујући пријатељу
наша на Стенфорду, за кодирање
нека скривена информација овде.
То је уметност стеганографије,
да тако кажем, где можете да сакријете

Vietnamese: 
Nó chỉ sẽ mất 32 như vậy
hoạt động, ngay cả trong một lớp học của kích thước
bốn tỉ.
Tại sao?
Vì bốn tỉ đi vào hai
tỷ đồng, đi đến một triệu, đi vào
500 triệu USD, đi vào 250
triệu, dấu chấm, dấu chấm, dấu chấm.
Tôi chỉ có thể làm phân chia một số 32
lần, lúc này, tất cả mọi người ngoại trừ
một người sẽ còn đứng vững.
>> Và đó cũng là sắp xếp của một mạnh mẽ
ý tưởng rằng ngày càng chúng tôi sẽ cố gắng
tận dụng trong khóa học này, và trong
lập trình và khoa học máy tính hơn
nói chung, các vi trùng của một ý tưởng với
sau đó chúng ta có thể giải quyết vấn đề nhiều,
nhiều hơn nữa mạnh mẽ.
Vì vậy, chúng tôi bắt đầu khá đơn giản với
giả và một chàng trai trong một căn phòng, nhưng
bây giờ với một căn phòng đầy người
Chúng ta đã thực hiện cơ bản tốt hơn.
>> Vâng, bây giờ chúng ta chuyển đổi từ
giả một số mã thực tế.
Ngôn ngữ này bạn đang về để nhìn thấy xảy ra
được gọi là JavaScript, và
chúng tôi sẽ quay trở lại này đối với
kết thúc học kỳ.
Đó là một ngôn ngữ lập trình mà bạn
sử dụng để làm cho trang web và như vậy khác
phần mềm những ngày này.
Và chúng tôi đã sử dụng nó, nhờ một người bạn
của chúng ta tại Đại học Stanford, để mã hóa
một số thông tin ẩn ở đây.
Đây là nghệ thuật steganography,
có thể nói, nơi bạn có thể ẩn

Finnish: 
Se vain vie 32 tällaista
toimintaa, vaikka luokan koko
neljä miljardia.
Miksi?
Koska neljä miljardia menee kaksi
miljardia menee miljoona menee
500 miljoonaa, menee 250
euroa, piste, piste, piste.
Voin vain tehdä, että jako noin 32
kertaa, jolloin, kaikki paitsi
yksi henkilö jäisi seisomaan.
>> Ja sekin on eräänlainen voimakas
Ajatus siitä, että yhä yritämme
hyödyntää tämän kurssin, ja
ohjelmointi ja tietojenkäsittelytiede lisää
Yleensä nämä bakteereita idea
jonka voimme ratkaista ongelmia paljon,
paljon voimakkaammin.
Aloitimme melko yksinkertainen, että
pseudokoodina ja kaveri huoneessa, mutta
nyt koko huone täynnä ihmisiä
olemme tehneet pohjimmiltaan paremmin.
>> No, nyt siirtyminen
pseudokoodina joitakin todellisia koodia.
Tämä kieli olet tulleet tapahtumaan
kutsua JavaScript, ja
palaamme tähän kohti
lukukauden lopussa.
Se on ohjelmointikieli, että
käyttää tehdä sivustoja ja muita
ohjelmisto näinä päivinä.
Ja olemme käyttäneet sitä, kiitos ystävä
omistamme Stanfordin, koodata
piilotettuja tietoja täällä.
Tämä on taidetta steganography,
niin sanoakseni, jossa voit piilottaa

Danish: 
Det er kun kommer til at tage 32 sådanne
drift, selv i en klasse af størrelse
fire milliarder.
Hvorfor?
Fordi fire milliarder går til to
mia går til en million, går til
500 millioner går til 250
million, prik, prik, prik.
Jeg kan kun gøre denne deling nogle 32
tidspunkter, på hvilket tidspunkt, alle undtagen
én person ville blive efterladt stående.
>> Og det også er en slags magtfuld
idé, at vi i stigende grad vil prøve at
gearing i dette kursus, og
programmering og datalogi mere
Generelt er disse bakterier i en idé med
som vi derefter kan løse problemer meget,
meget mere kraftfuldt.
Så vi startede ganske enkel med det
pseudokode og en fyr i et rum, men
nu med et helt rum fuld af mennesker
har vi gjort fundamentalt bedre.
>> Nå, lad os nu overgang fra
pseudokode til nogle konkrete kode.
Dette sprog du er ved at se ske
at blive kaldt JavaScript og
vi vil vende tilbage til dette i retning af
semesters afslutning.
Det er et programmeringssprog, som du
bruger til at lave hjemmesider og andre sådanne
software i disse dage.
Og vi har brugt det, takket være en ven
af vores på Stanford, indkode til
nogle skjulte oplysninger her.
Dette er kunsten steganografi,
så at sige, hvor du kan skjule

Gujarati: 
તે માત્ર ત્યારે જ 32 જેમ લેવા રહ્યું
પણ કદના વર્ગ કામગીરી,
ચાર અબજ.
શા માટે?
ચાર અબજ બે જાય છે કારણ કે
અબજ,, એક મિલિયન જાય જાય
500 મિલિયન, 250 જાય
મિલિયન, ડોટ, ડોટ, ડોટ.
હું માત્ર તે વિભાગ કેટલાક 32 શું કરી શકો છો
જે બિંદુએ, દરેક અંતે સિવાય વખત,
એક વ્યક્તિ બચ્યું આવશે.
>> અને તે પણ એક શક્તિશાળી જેવું છે
વધુને અમે પ્રયાસ કરીશું કે વિચાર
આ કોર્સમાં, અને લીવરેજ
પ્રોગ્રામિંગ અને કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન વધુ
સામાન્ય રીતે, એક વિચાર સાથે આ જંતુઓ
જે અમે પછી, ઘણી સમસ્યાઓ હલ કરી શકો છો
વધુ શક્તિશાળી.
તેથી અમે તે સાથે એકદમ સરળ શરૂ
સ્યુડોકોડનો અને એક રૂમ માં ગાય, પરંતુ
હવે લોકો સંપૂર્ણ સમગ્ર ખંડ સાથે
અમે મૂળભૂત સારી થાય છે.
>> ઠીક છે, હવે ચાલો સંક્રમણ
કેટલાક વાસ્તવિક કોડ માટે સ્યુડોકોડનો.
તમે શું જુઓ છો ને આ ભાષામાં
જાવાસ્ક્રિપ્ટ કહેવાય, અને
અમે તરફ આ પરત મળશે
સત્ર અંત.
જો તે પ્રોગ્રામિંગ ભાષા છે કે તમે
વેબસાઇટ્સ અને આવા અન્ય બનાવવા માટે ઉપયોગ
સોફ્ટવેર આ દિવસ.
અને અમે એક મિત્ર માટે આભાર, તેનો ઉપયોગ કર્યો છે
અવર્સ ઓફ સ્ટેનફોર્ડ ખાતે, બેવડી માટે
અહીં કેટલીક છુપાવેલી જાણકારી.
આ સ્ટેગનોગ્રાફી કળા છે
જેથી તમે છુપાવી શકો છો, જ્યાં વાત કરવા માટે

Chinese: 
它只是要带32个这样的
操作，即使在一个类的大小
四十亿。
为什么呢？
因为4亿到以下两个
亿元，去到一百万，去
500万元，250
万，点，点，点。
我只能这样做，师约有32
时间，在这一点上，大家除了
一个人会罚站。
>> 而这，也同样是一个功能强大的排序
想法越来越多，我们将尝试
利用在这个过程中，并在
编程和计算机科学
一般来说，这些病菌的想法与
然后，我们可以解决问题了，
更有力。
因此，我们开始很简单
伪代码和一个男人在一个房间里，但
现在整个房间挤满了人
我们做了从根本上更好。
>> 好吧，让我们从现在过渡
伪代码的一些实际代码。
这种语言，你即将看到的
被称为JavaScript和
我们会回到这个走向
学期结束。
它是一种编程语言，
使用让网站和其他类似
软件的这些日子。
而我们也使用它，这要感谢朋友
我们在斯坦福大学进行编码
这里的一些隐藏信息。
这是艺术的隐秘，
可以这么说，在那里你可以隐藏

Norwegian: 
Det er bare kommer til å ta 32 slike
operasjoner, selv i en klasse av størrelsen
fire milliarder.
Hvorfor?
Fordi fire milliarder går til to
milliarder kroner, går til en million, går til
500 millioner kroner, går til 250
millioner, prikk, prikk, prikk.
Jeg kan bare gjøre det divisjon noen 32
ganger, og da, alle unntatt
en person ville bli stående igjen.
>> Og det, også, er liksom en kraftig
Ideen om at stadig skal vi prøve å
innflytelse i dette kurset, og i
programmering og informatikk mer
generelt, disse bakteriene av en idé med
som vi deretter kan løse problemene mye,
mye mer kraftfullt.
Så vi begynte ganske enkelt med at
pseudokode og en fyr i et rom, men
nå med et helt rom fullt av mennesker
har vi gjort fundamentalt bedre.
>> Vel, la oss nå overgang fra
pseudokode til noen faktiske koden.
Dette språket du er i ferd med å se skje
å bli kalt JavaScript, og
vi vil komme tilbake til dette mot
semesters slutt.
Det er et programmeringsspråk som du
bruke for å lage nettsteder og andre slike
programvare i disse dager.
Og vi har brukt det, takket være en venn
av våre på Stanford, å kode
noen skjult informasjon her.
Dette er kunsten steganography,
så å si, der du kan skjule

Kannada: 
ಇದು ಕೇವಲ 32 ಇಂತಹ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇಂದಿನ ವಿಶೇಷವೇನು
ಸಹ ಗಾತ್ರದ ಒಂದು ವರ್ಗ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ,
ನಾಲ್ಕು ಬಿಲಿಯನ್.
ಏಕೆ?
ನಾಲ್ಕು ಬಿಲಿಯನ್ ಎರಡು ಹೋಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ
ಶತಕೋಟಿ, ಒಂದು ಮಿಲಿಯನ್ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ
500 ಮಿಲಿಯನ್, 250 ಹೋಗುತ್ತದೆ
ಮಿಲಿಯನ್, ಡಾಟ್, ಡಾಟ್, ಡಾಟ್.
ನಾನು ಮಾತ್ರ ಎಂದು ವಿಭಾಗ ಕೆಲವು 32 ಮಾಡಬಹುದು
ಆ, ಎಲ್ಲರೂ ನಲ್ಲಿ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬಾರಿ,
ಒಂದು ವ್ಯಕ್ತಿ ನಿಂತು ಬಿಟ್ಟು ಎಂದು.
>> ಮತ್ತು, ತೀರಾ, ಒಂದು ಪ್ರಬಲ ರೀತಿಯ ಆಗಿದೆ
ಹೆಚ್ಚು ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪನೆ
ಈ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ, ಮತ್ತು ಸನ್ನೆ
ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಹೆಚ್ಚು
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಒಂದು ಯೋಚನೆ ಈ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವಾಣುಗಳ
ಇದು ನಾವು ನಂತರ, ಹೆಚ್ಚು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಗೆಹರಿಸಬಹುದು
ಹೆಚ್ಚು ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸರಳ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು
ಕ್ರಮಾಂಕ ಮತ್ತು ಒಂದು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ವ್ಯಕ್ತಿ, ಆದರೆ
ಈಗ ಜನರ ಪೂರ್ಣ ಇಡೀ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಜೊತೆ
ನಾವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಮಾಡಿದ.
>> ಸರಿ, ಈಗ ಪರಿವರ್ತನೆ ಹೊರಡೋಣ
ಕೆಲವು ನಿಜವಾದ ಕೋಡ್ ಸೂಡೊಕೋಡ್ಗಳನ್ನು.
ನೀವು ಸಂಭವಿಸಿ ನೋಡಲು ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಈ ಭಾಷೆ
ಜಾವಾಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಎಂದು, ಮತ್ತು ಮಾಡಬೇಕು
ನಾವು ಕಡೆಗೆ ಇದಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತೇವೆ
ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ.
ಇದು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಭಾಷೆ ಎಂದು ನೀವು
ವೆಬ್ಸೈಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ತಯಾರಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ
ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ.
ಮತ್ತು ನಾವು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಬಳಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ
ಬೆಂಬಲದಿಂದ ಅಟ್ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್, ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಹಾಕು
ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಗುಪ್ತ ಮಾಹಿತಿ.
ಈ, ರಹಸ್ಯ ಬರಹಗಾರಿಕೆ ಕಲೆಯಾಗಿದೆ
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಮರೆಮಾಡಬಹುದು ಅಲ್ಲಿ, ಮಾತನಾಡಲು

Maltese: 
Huwa biss ser jieħdu 32 bħal
operazzjonijiet, anki fi klassi ta 'daqs
erba 'biljun.
Għaliex?
Minħabba erba 'biljun tmur għal żewġ
biljun, tmur għal wieħed miljun, tmur
500 miljun, tmur sa 250
miljun, dot, dot, dot.
I tista 'biss tagħmel dan diviżjoni xi 32
drabi, f'liema punt, kulħadd ħlief
persuna waħda jitħallew wieqfa.
>> U li, wisq, huwa tip ta 'qawwija
idea li dejjem aħna ser nippruvaw
lieva f'dan il-kors, u
ipprogrammar u x-xjenza tal-kompjuter aktar
ġeneralment, dawn il-mikrobi ta 'idea ma
li nistgħu mbagħad isolvu problemi ħafna,
ħafna aktar qawwi.
Allura bdejna pjuttost sempliċi ma 'dak
pseudocode u Guy fil-kamra, imma
issa ma 'kamra kollha sħiħ ta' persuni
Have we jsir fundamentalment aħjar.
>> Well, ejja issa transizzjoni minn
pseudocode għal xi kodiċi attwali.
Din il-lingwa int ser tara jiġri
li għandu jissejjaħ JavaScript, u
aħna ser terġa 'lura għal dan lejn
aħħar semestru tal.
Huwa lingwa ta 'programmar li inti
użu li jagħmlu websajts u oħra bħal
software dawn il-jiem.
U aħna użaw dan, grazzi lil habib
ta 'tagħna fil Stanford, sabiex jikkodifikaw
xi informazzjoni moħbija hawn.
Dan huwa l-arti ta 'steganography,
biex ngħidu hekk, fejn inti tista 'taħbi

Hungarian: 
Ez csak akkor fog, hogy 32 ilyen
műveleteket, még egy osztályban a méret
négymilliárd.
Miért?
Mivel a négymilliárd megy két
milliárd megy egymillió, megy a
500 millió megy a 250
millió, pont, pont, pont.
Csak azt tudom csinálni, hogy részlege mintegy 32
szer, amely ponton, mindenki, kivéve
egy ember maradna állva.
>> És ez is egyfajta erős
gondolat, hogy egyre inkább megpróbáljuk
tőkeáttétel erre a kurzusra, és
programozás és számítástechnika több
Általában ezek a baktériumok egy ötlet
amit aztán megoldani a problémákat sok,
sokkal erőteljesebben.
Így kezdtük nagyon egyszerű ezzel
pszeudokódját és egy srác a szobában, de
most egy egész szoba tele az emberek
tettünk alapvetően jobb.
>> Nos, nézzük most átmenet
pszeudokódját hogy néhány aktuális kódot.
Ez a nyelv fogsz látni történni
hogy hívják a JavaScript, és
majd vissza erre felé
félév végén.
Ez egy programozási nyelv, amit
használni, hogy a honlapok és más hasonló
szoftver ezekben a napokban.
És használták, hála egy barátomnak
A miénk a Stanford, a kódolás
rejtett információk itt.
Ez a művészet a szteganográfia,
hogy úgy mondjam, ahol elrejtheti

Bengali: 
এটি শুধুমাত্র 32 যেমন নিতে যাচ্ছে
এমনকি আকারের একটি বর্গ অপারেশন,
চার বিলিয়ন.
কেন?
চার বিলিয়ন দুই থেকে যায় কারণ
বিলিয়ন, এক মিলিয়ন যায় যায়
500 মিলিয়ন, 250 যায়
মিলিয়ন, বিন্দু, বিন্দু, বিন্দু.
আমি শুধু যে বিভাজন কিছু 32 কি করতে পারেন
যা বিন্দু, সবাই এ ছাড়া বার,
এক ব্যক্তি দাঁড়িয়ে বাম হবে.
>> এবং যে খুব,, একটি শক্তিশালী সাজানোর
ক্রমবর্ধমান আমরা চেষ্টা করব যে ধারণা
এই কোর্সে, এবং লিভারেজ
প্রোগ্রামিং এবং কম্পিউটার বিজ্ঞান আরো
সাধারণত, একটি ধারণা সঙ্গে এই জীবাণুগুলো
যা আমরা তারপর, অনেক সমস্যার সমাধান করতে পারে
আরো অনেক জোরে.
সুতরাং আমরা যে সঙ্গে বেশ সহজ শুরু
pseudocode এবং একটি রুমে একটি লোক, কিন্তু আছে
এখন মানুষের পূর্ণ একটি পুরো রুম সঙ্গে
আমরা মৌলিকভাবে ভাল কাজ করেছেন.
>> ওয়েল, এখন থেকে রূপান্তরটি আসুন
কিছু প্রকৃত কোড pseudocode.
আপনি ঘটতে দেখতে চলেছেন এই ভাষাটি
জাভাস্ক্রিপ্ট বলা হয়, এবং করা
আমরা এই দিকে ফিরে পাবেন
সেমিস্টারে এর শেষে.
এটি একটি প্রোগ্রামিং ভাষা যে আপনি
ওয়েবসাইট এবং এই ধরনের অন্যান্য করতে ব্যবহার করুন
সফ্টওয়্যার এই দিন.
এবং আমরা একটি বন্ধু ধন্যবাদ, এটি ব্যবহার করেছেন
আমাদের স্ট্যানফোর্ড এ, সঙ্কেতাক্ষরে লিখা
এখানে এমন কিছু গোপন তথ্য.
এই steganography শিল্প হয়
তাই আপনি লুকিয়ে রাখতে পারেন, যেখানে কথা বলতে

iw: 
זה רק הולך לקחת 32 כגון
פעולות, גם בכיתה של גודל
ארבעה מיליארדים.
למה?
בגלל ארבעה מליארד הולך לשניים
מיליארדים, הולך למיליון, הולך
500 מיליון, הולך ל250
מיליון, נקודה, נקודה, נקודה.
אני יכול רק לעשות את החלוקה שחלק 32
פעמים, בשלב מסוים, כולם שמלבד
אדם אחד יישאר עומד.
>> וגם את זה, הוא סוג של עוצמה
רעיון שיותר ויותר ננסה
מינוף בקורס זה, ובשינה
תכנות ומדעי מחשב יותר
בדרך כלל, חיידקים של רעיון עם אלה
אז שבו אנו יכולים לפתור בעיות רבות,
הרבה יותר עוצמה.
אז התחלנו די פשוט עם זה
pseudocode ובחור בחדר, אבל
עכשיו עם חדר שלם מלא באנשים
אנחנו עשינו ביסוד טוב יותר.
>> ובכן, בואו עכשיו מעבר
pseudocode לקצת קוד בפועל.
שפה זו שאתה עומד לראות יקרה
להיקרא JavaScript, ו
אנחנו נחזור לזה לכיוון
הסוף של הסמסטר.
זה שפת תכנות שאתה
להשתמש בו כדי להפוך את אתרי אינטרנט ואחרים, כגון
תוכנה בימים אלה.
ואנחנו השתמשנו בו, הודות לחבר
שלנו בסטנפורד, כדי לקודד
קצת מידע חבוי כאן.
זוהי האמנות של steganography,
כביכול, שבו אתה יכול להסתיר

Polish: 
To tylko zajmie 32 takich
operacje, w klasie rozmiaru
cztery miliardy.
Dlaczego?
Ponieważ cztery miliardy idą do dwóch
mld euro, trafia do jednego miliona, idzie do
500000000, idzie do 250
mln, kropka, kropka, kropka.
Mogę tylko zrobić ten podział jakieś 32
razy, w tym momencie, wszyscy z wyjątkiem
jedna osoba będzie pozostawiona.
>> I to też jest swego rodzaju potężnym
Pomysł, że coraz bardziej będziemy starać się
wykorzystać w tym kursie, w
programowanie i informatyka więcej
ogólnie, te zarazki pomysł z
które możemy następnie rozwiązywania problemów dużo,
znacznie silniej.
Zaczęliśmy więc z tym bardzo proste
pseudokod, a facet w pokoju, ale
teraz z całym pomieszczeniu pełnym ludzi
zrobiliśmy zasadniczo lepiej.
>> No cóż, teraz przejście od
pseudokod do jakiegoś rzeczywistego kodu.
Ten język masz zamiar zobaczyć się
nazywać JavaScript i
wrócimy do tego kierunku
semestru end.
Jest to język programowania, który
wykorzystywać do tworzenia stron internetowych i inne takie
Oprogramowanie te dni.
I użyliśmy go, dzięki znajomemu
z naszych w Stanford, do kodowania
niektóre hidden information here.
To jest sztuka steganografii,
że tak powiem, gdzie można ukryć

French: 
Il va seulement prendre 32 comme
opérations, même dans une classe de taille
quatre milliards.
Pourquoi?
Parce que quatre milliards va à deux
milliards d'euros, va à un million, va à
500 millions, va à 250
M, point, point, point.
Je ne peux que faire cette division quelque 32
fois, à quel point, tout le monde sauf
une personne serait laissé au repos.
>> Et cela, aussi, est une sorte de puissant
idée que de plus en plus, nous allons essayer d'
tirer parti de ce cours, et dans
programmation et l'informatique plus
généralement, ces germes d'une idée avec
que nous pourrons résoudre les problèmes beaucoup,
beaucoup plus puissamment.
Nous avons donc commencé assez simple avec qui
pseudo et un gars dans une chambre, mais
maintenant avec une pièce remplie de personnes
avons-nous fait fondamentalement mieux.
>> Eh bien, nous allons maintenant transition
pseudo à un code réelle.
Cette langue que vous êtes sur le point de voir arriver
d'être appelé JavaScript, et
Nous reviendrons sur ce vers
la fin de semestre.
C'est un langage de programmation que vous
utiliser pour rendre les sites Web et d'autres
logiciel de nos jours.
Et nous l'avons utilisé, grâce à un ami
qui est le nôtre à Stanford, pour encoder
certaines informations cachées ici.
C'est l'art de la stéganographie,
pour ainsi dire, où vous pouvez cacher

Czech: 
Je to jen bude trvat 32 jako
operace, a to i ve třídě o velikosti
čtyři miliardy.
Proč?
Protože čtyři miliardy půjde na dva
mld. Kč, jde do jednoho milionu, jde
500 milionů jde na 250
milionů, tečka, tečka, tečka.
Můžu dělat jen tímto rozdělením nějakých 32
doba, na kterém místě, všichni, kromě
jedna osoba by měla zůstat stát.
>> A to je také trochu silný
Představa, že stále více se budeme snažit
využít v tomto kurzu, a
programování a počítačové vědy více
Obecně platí, že tyto zárodky nápadu s
které pak mohou řešit problémy mnohem,
mnohem silněji.
Začali jsme docela jednoduché s tím
pseudokódu a chlap v místnosti, ale
nyní s celé místnosti plné lidí
jsme udělali podstatně lépe.
>> Dobře, pojďme se přechod od
pseudokódu nějaké skutečné kódu.
Tento jazyk se chystáte, aby se stalo
být nazýván JavaScript, a
vrátíme se k tomu
Semestr je konec.
Je to programovací jazyk, který
použít, aby se webové stránky a jiné takové
software v těchto dnech.
A my jsme použili, díky příteli
náš na Stanfordu, kódovat
nějaký skrytý informací naleznete zde.
To je umění steganografie,
abych tak řekl, kde se můžete schovat

Korean: 
만 32 등을 걸릴 거예요
크기조차의 클래스 운영,
억 개의.
왜?
억 개의 두 가지로 이동하기 때문에
억원, 만 간다 간다
5 억 250로 이동
만, 점, 점, 점.
난 단지 그 부서에게 몇 가지 32을 수행 할 수 있습니다
시점, 모두를 제외 회
한 사람은 서 남아있을 것입니다.
>> 그리고 그 역시 강력한 일종이다
점점 우리가하려고합니다 그 생각
이 과정에서,과 활용
프로그래밍과 컴퓨터 과학 더
일반적으로, 아이디어와 이러한 세균
이는 우리가 그 많은 문제를 해결할 수 있습니다
훨씬 더 강력하게.
그래서 우리는 꽤 간단한 시작
의사와 방에있는 사람이 있지만,
지금은 사람들로 가득 찬 방
우리는 근본적으로 더 나은을했다.
>> 그럼, 지금부터 전환하자
일부 실제 코드에 의사.
당신이 어떻게 볼 것입니다이 언어
자바 스크립트라고하며, 수
우리는 방향이로 돌아갑니다
학기의 끝.
이것은 프로그래밍 언어 그건 당신
웹 사이트와 같은 기타를 만들기 위해 사용
소프트웨어 요즘.
그리고 우리는 친구 덕분에 그것을 사용했다
우리의 스탠포드에서 인코딩
여기에 몇 가지 숨겨진 정보를 제공합니다.
이것은 스테가 노 그라피의 예술이다
그래서 당신은 숨길 수있는, 말하자면

Urdu: 
یہ صرف 32 اس طرح لے جا رہا ہے
بھی سائز کی ایک کلاس میں آپریشن،
چار ارب.
کیوں؟
چار ارب دو کو جاتا ہے کیونکہ
ارب، ایک ملین کو جاتا ہے کو جاتا ہے
500 ملین، 250 کو جاتا ہے
ملین، ڈوٹ، ڈوٹ، ڈوٹ.
میں صرف اس ڈویژن کچھ 32 کر سکتے ہیں
جس نقطہ نظر، سب میں سوائے اوقات،
ایک شخص کھڑا چھوڑ دیا جائے گا.
>> اور یہ بھی ایک طاقتور قسم ہے
تیزی سے ہم کوشش کریں گے کہ خیال
اس کورس میں، اور میں بیعانہ
پروگرامنگ اور کمپیوٹر سائنس میں مزید
عام طور پر، ایک خیال کے ساتھ ان جراثیم
جو ہم اس کے بعد، زیادہ سے زیادہ مسائل کو حل کر سکتے ہیں
بہت زیادہ طاقتور.
تو ہم نے اس کے ساتھ بہت آسان شروع
pseudocode اور ایک کمرے میں ایک آدمی، لیکن
اب لوگوں سے بھرا ایک مکمل کمرے کے ساتھ
ہم بنیادی طور پر بہتر کیا ہے.
>> ٹھیک ہے، اب سے منتقلی چلو
کچھ اصل کوڈ pseudocode.
آپ کو دیکھ کر ایسا کرنے والے ہیں اس زبان
جاوا سکرپٹ کو کہا جاتا ہے، اور کیا جائے گا
ہم اس کی طرف واپس کر دیں گے
سمسٹر کے اختتام.
یہ ایک پروگرامنگ زبان ہے کہ آپ
ویب سائٹس اور ایسی دوسری بنانے کے لئے استعمال کرتے ہیں
سافٹ ویئر ان دنوں.
اور ہم نے ایک دوست کا شکریہ، اسے استعمال کیا ہے
ہمارا سٹینفورڈ میں، ضابطہ کاری کرنے کے لئے
یہاں کچھ خفیہ معلومات.
یہ steganography کا فن ہے
لہذا آپ کو چھپا سکتے ہیں، جہاں بات کرنے کے لئے

Dutch: 
Het gaat alleen om 32 dergelijke te nemen
operaties, zelfs een klasse size
4000000000.
Waarom?
Omdat 4000000000 gaat om twee
miljard euro, gaat naar een miljoen, gaat naar
500 miljoen, gaat naar 250
miljoen, puntje, puntje, puntje.
Ik kan alleen maar dat doen divisie ongeveer 32
tijden, op welk moment, iedereen behalve
een persoon zou blijven staan.
>> En ook dat is een soort van een krachtige
idee dat steeds proberen we
leverage in deze cursus, en in
programmering en informatica meer
het algemeen, deze kiemen van een idee met
die we vervolgens kunnen oplossen problemen veel,
veel krachtiger.
Dus begonnen we vrij eenvoudig met die
pseudocode en een man in een kamer, maar
nu met een hele kamer vol mensen
hebben we gedaan fundamenteel beter.
>> Nou, laten we nu de overgang van
pseudocode om enkele feitelijke code.
Deze taal je gaat zien gebeuren
te noemen JavaScript en
we zullen terugkeren naar deze richting
einde semester.
Het is een programmeertaal die je
gebruiken om websites en andere dergelijke maken
software deze dagen.
En we hebben gebruikt, dankzij een vriend
van ons in Stanford, te coderen
sommige verborgen informatie hier.
Dit is de kunst van steganografie,
zo te zeggen, waar u kunt verbergen

English: 
It's only going to take 32 such
operations, even in a class of size
four billion.
Why?
Because four billion goes to two
billion, goes to one million, goes to
500 million, goes to 250
million, dot, dot, dot.
I can only do that division some 32
times, at which point, everyone except
one person would be left standing.
>> And that, too, is sort of a powerful
idea that increasingly we'll try to
leverage in this course, and in
programming and computer science more
generally, these germs of an idea with
which we can then solve problems much,
much more powerfully.
So we started quite simple with that
pseudocode and a guy in a room, but
now with a whole room full of people
have we done fundamentally better.
>> Well, let's now transition from
pseudocode to some actual code.
This language you're about to see happen
to be called JavaScript, and
we'll return to this toward
semester's end.
It's a programming language that you
use to make websites and other such
software these days.
And we have used it, thanks to a friend
of ours at Stanford, to encode
some hidden information here.
This is the art of steganography,
so to speak, where you can hide

Macedonian: 
Тоа е само случува да се земе 32 такви
операции, дури и во класа на големина
четири милијарди.
Зошто?
Бидејќи четири милијарди оди во две
милијарди долари, оди до еден милион, оди до
500 милиони евра, оди до 250
милиони евра, точка, точка, точка.
Можам само да го направите тоа поделба некои 32
пати, освен на која точка, секој
едно лице ќе биде оставен да стои.
>> И дека, исто така, е вид на еден моќен
Идејата дека повеќе ќе се обидеме да
потпора во овој курс, и
програмирање и компјутерски науки повеќе
Општо земено, овие бактерии на една идеја со
кој потоа ќе можеме да ги реши проблемите многу,
многу повеќе моќно.
Па почнавме прилично едноставна со тоа
pseudocode и еден дечко во една соба, но
сега со цела соба полна со луѓе
сме направиле фундаментално подобро.
>> Добро, ајде сега транзиција од
pseudocode да некои вистински код.
Овој јазик сте за да видам да се случи
да се нарекува JavaScript, и
ние ќе се врати во оваа кон
семестар крај.
Тоа е програмски јазик кој сте
користите за да направите веб-сајтови и други такви
софтвер овие денови.
И ние го користи, благодарение на пријател
наш на Стенфорд, да се кодираат
некои скриени информации тука.
Ова е уметност на steganography,
така да се каже, каде што може да се сокрие

Icelandic: 
Það er bara að fara að taka 32 slík
starfsemi, jafnvel í flokki stærð
fjóra milljarða.
Hvers vegna?
Vegna fjóra milljarða fer til tveggja
milljarða, fer til ein milljón, fer til
500 milljónir, fer til 250
milljónir, punktur, punktur, punktur.
Ég get bara gert það deild sumir 32
sinnum, á hver benda, allir nema
einn maður myndi vera vinstri standa.
>> Og það líka er, svona öflug
hugmynd að sífellt við munum reyna að
skiptimynt í þessu námskeiði, og í
forritun og tölvunarfræði meira
almennt, þessir gerla í hugmynd með
sem við getum svo að leysa vandamál mikið,
miklu fleiri öflug.
Svo við byrjuðum alveg einfalt með því að
sauðakóðanum og gaur í herbergi, en
nú með öllu herbergi fullt af fólki
höfum við gert grundvallaratriðum betur.
>> Jæja, við skulum nú umskipti frá
sauðakóðanum að einhverju raunverulegu kóða.
Þetta tungumál sem þú ert að fara að sjá gerast
að vera kölluð JavaScript, og
við munum koma aftur til þetta til
önn enda.
Það er forritunarmál sem þú
nota til að gera vefsíður og aðrar slíkar
hugbúnaður þessa dagana.
Og við höfum notað það, þökk til vinar
af okkar í Stanford, að umrita
sumir földum upplýsingum á hér.
Þetta er list steganography,
svo að segja, þar sem þú getur falið

Italian: 
E 'solo andando a prendere 32 ad
operazioni, anche in una classe di dimensione
quattro miliardi.
Perché?
Perché quattro miliardi vanno ai due
miliardi di euro, va a un milione, va a
500 milioni di euro, va a 250
milioni di euro, dot, dot, dot.
Posso solo fare un po 'di quella divisione 32
volte, a quel punto, tutti tranne
una persona sarebbe rimasta in piedi.
>> E questo, anche, è una sorta di potente
idea che sempre cercheremo di
leva in questo corso, e in
la programmazione e l'informatica più
generalmente, questi germi di un'idea con
quale possiamo poi risolvere problemi molto,
molto più potente.
Così abbiamo iniziato abbastanza semplice con quella
pseudocodice e un ragazzo in una stanza, ma
ora con tutta una stanza piena di gente
abbiamo fatto decisamente migliore.
>> Bene, ora transizione da
pseudocodice di un codice vero e proprio.
Questo linguaggio che state per vedere accadere
di essere chiamato JavaScript, e
torneremo a questo verso
fine del semestre.
E 'un linguaggio di programmazione che si
usare per fare siti web e altri come
software in questi giorni.
E lo abbiamo usato, grazie a un amico
dei nostri a Stanford, per codificare
alcune informazioni nascoste qui.
Questa è l'arte della steganografia,
per così dire, dove si può nascondere

Persian: 
این تنها رفتن را به 32 مانند
عملیات، حتی در یک کلاس از اندازه
چهار میلیارد.
چرا؟
از آنجا چهار میلیارد به دو می رود
میلیارد، می رود به یک میلیون می شود، به
500 میلیون، می رود تا 250
میلیون، نقطه، نقطه، نقطه.
من فقط می توانید انجام دهید که بخش حدود 32
بار، که در آن نقطه، هر کس به جز
یک فرد خواهد بود سمت چپ ایستاده.
>> و این، بیش از حد، مرتب کردن بر اساس قدرتمند است
این ایده است که به طور فزاینده ما سعی خواهیم کرد
اهرم در این دوره، و در
برنامه نویسی و علوم کامپیوتر
به طور کلی، این میکروب ها از یک ایده با
که ما پس از آن می تواند به حل مشکلات بسیار،
خیلی بیشتر موثر است.
بنابراین ما کاملا ساده با آن آغاز شده است
شبه و یک مرد در یک اتاق، اما
در حال حاضر با یک اتاق کاملا پر از مردم
ما انجام داده اند و اساسا بهتر است.
>> خوب، اجازه دهید که در حال حاضر انتقال از
شبه به برخی از کد واقعی است.
این زبان شما در مورد برای دیدن اتفاق می افتد هستیم
به نام جاوا اسکریپت، و
ما را به این سمت بازگشت
پایان ترم.
این یک زبان برنامه نویسی است که شما
به استفاده از وب سایت ها و دیگر مانند
نرم افزار این روزها.
و ما آن را استفاده می شود، به لطف به یک دوست
از ما در استنفورد، به رمز
برخی از اطلاعات مخفی در اینجا.
این هنر پنهاننگاری است،
پس به صحبت می کنند، جایی که شما می توانید پنهان

Modern Greek (1453-): 
Είναι μόνο πρόκειται να πάρει 32, όπως
εργασίες, ακόμη και σε μια τάξη μεγέθους
τέσσερα δισεκατομμύρια.
Γιατί;
Επειδή τέσσερα δισεκατομμύρια πηγαίνει σε δύο
δισ. ευρώ, πηγαίνει σε ένα εκατομμύριο, πηγαίνει στο
500 εκατ. ευρώ, πηγαίνει στο 250
εκατ. ευρώ, τελεία, τελεία, τελεία.
Μπορώ μόνο να κάνω τη διαίρεση αυτή το 32
φορές, σε ποιο σημείο, όλοι εκτός
ένα άτομο θα μπορούσε να μείνει όρθια.
>> Και αυτό, επίσης, είναι ένα είδος ισχυρού
ιδέα ότι όλο και εμείς θα προσπαθήσουμε να
μόχλευσης σε αυτό το μάθημα, και
προγραμματισμό και την επιστήμη των υπολογιστών περισσότερα
Σε γενικές γραμμές, αυτά τα μικρόβια μιας ιδέας με
οποία μπορούμε να λύσουμε τα προβλήματα, στη συνέχεια πολύ,
πολύ πιο δυναμικά.
Έτσι ξεκινήσαμε αρκετά απλή με αυτό
pseudocode και ένας τύπος σε ένα δωμάτιο, αλλά
τώρα, ένα ολόκληρο δωμάτιο γεμάτο από ανθρώπους
έχουμε κάνει ουσιαστικά καλύτερα.
>> Λοιπόν, ας πάμε τώρα μετάβαση από
ψευδοκώδικα σε κάποιο πραγματικό κώδικα.
Αυτή η γλώσσα που είστε έτοιμος να δούμε να συμβεί
να ονομάζεται JavaScript, και
θα επανέλθει σε αυτό προς
τέλος του εξαμήνου.
Είναι μια γλώσσα προγραμματισμού που
χρησιμοποιούν για να κάνουν ιστοσελίδες και άλλα τέτοια
λογισμικού αυτές τις μέρες.
Και έχουμε χρησιμοποιήσει, χάρη σε ένα φίλο
από μας στο Πανεπιστήμιο του Στάνφορντ, να κωδικοποιήσει
κάποιες κρυφές πληροφορίες εδώ.
Αυτή είναι η τέχνη της steganography,
να το πω έτσι, όπου μπορείτε να κρύψετε

Portuguese: 
Ele só vai ter 32 como
operações, mesmo em uma classe de tamanho
quatro bilhões.
Por quê?
Devido quatro mil milhões vai para dois
bilhões, vai para um milhão, vai para
500 milhões, vai para 250
milhões, ponto, ponto, ponto.
Eu só posso fazer essa divisão cerca de 32
vezes, no ponto em que, todos, exceto
uma pessoa estaria de pé esquerdo.
>> E que, também, é uma espécie de poderoso
idéia de que cada vez mais vamos tentar
alavancagem neste curso, e em
programação e ciência da computação mais
Geralmente, esses germes de uma idéia com
que pode então resolver problemas muito,
muito mais poderosa.
Então começamos muito simples com que
pseudocódigo e um cara em uma sala, mas
agora com uma sala cheia de pessoas
fizemos fundamentalmente melhor.
>> Bem, vamos agora transição
pseudocódigo para algum código real.
Esta linguagem que você está prestes a ver acontecer
para ser chamado Javascript, e
vamos voltar a esta direção
final do semestre.
É uma linguagem de programação que você
usar para fazer sites e outros tais
software nos dias de hoje.
E nós tê-lo usado, graças a um amigo
de nossos em Stanford, para codificar
alguma informação escondida aqui.
Esta é a arte de esteganografia,
por assim dizer, onde você pode se esconder

Esperanto: 
Ĝi estas nur tuj prenu 32 tiaj
operacioj, eĉ en klaso de grandeco
kvar mil milionoj.
Kial?
Ĉar kvar miliardoj iras al du
biliono, ĝi iras al unu miliono, iras al
500 milionoj, iras al 250
milionoj, punkto, ĝi pentras, ĝi pentras.
Mi povas nur fari tion divido iujn 32
tempoj, je kiu punkto, ĉiuj krom
unu persono restus starantaj.
>> Kaj, ankaŭ, estas speco de potenca
ideo, ke ĉiufoje ni provos
influon en ĉi tiu kurso, kaj en
programado kaj komputiko pli
Ĝenerale, tiuj ĝermoj de ideo kun
kiun ni povas tiam solvi problemojn multe,
multe pli potence.
Do ni komencis sufiĉe simpla kun tio
_pseudocode_ kaj knabo en ĉambro, sed
nun kun tuta ĉambro plena de homoj
ni faris fundamente bona.
>> Nu, ni nun transiro de
_pseudocode_ al iu reala kodo.
Ĉi tiu lingvo vi estas por vidi okazi
esti nomita JavaScript, kaj
ni revenos al ĉi rilate
semestro la fino.
Ĝi estas programlingvo, ke vi
uzi por fari TTT-ejojn kaj aliaj tiaj
programaro tiuj tagoj.
Kaj ni uzis ĝin, danke al amiko
de nia en Stanford, por kodi
iujn kaŝitajn informojn ĉi tie.
Ĉi tiu estas la arto de steganography,
por tiel diri, kie vi povas kaŝi

Georgian: 
ეს მხოლოდ აპირებს 32 ასეთი
ოპერაციების, თუნდაც კლასი ზომა
ოთხი მილიარდი.
რატომ?
იმის გამო, რომ ოთხი მილიარდი ღებულობენ ორ
მილიარდ ღებულობენ ერთი მილიონი, ღებულობენ
500 მილიონი, ღებულობენ 250
მილიონი dot, dot, dot.
მე შემიძლია მხოლოდ გავაკეთოთ, რომ დაყოფის ზოგიერთი 32
ჯერ, სადაც წერტილი, ყველას გარდა
ერთი ადამიანი იქნება არ იდგა.
>> და ეს, ძალიან, არის ერთგვარი ძლიერი
იდეა, რომ სულ უფრო და უფრო ჩვენ შევეცდებით
ბერკეტები ამ კურსში, ხოლო
პროგრამირების და კომპიუტერული მეცნიერების მეტი
ზოგადად, ამ germs of იდეა
რომელიც ჩვენ შეგვიძლია მაშინ პრობლემების გადაჭრის ბევრი,
ბევრად უფრო ძლიერი.
ასე რომ, ჩვენ დავიწყეთ საკმაოდ მარტივია, რომ
pseudocode და ბიჭი ოთახში, მაგრამ
ახლა მთელი დარბაზი სავსე
გავაკეთეთ ფუნდამენტურად უკეთესი.
>> ისე, მოდით ახლა გადასვლას
pseudocode ზოგიერთი ფაქტობრივი კოდი.
ეს ენა თქვენ შესახებ, რომ ნახოთ მოხდეს
ე.წ. JavaScript, და
ჩვენ დავუბრუნდეთ ამ მიმართულებით
სემესტრის ბოლოს.
ეს პროგრამირების ენა, რომ თქვენ
გამოყენება, რათა საიტებზე და სხვა ისეთ
პროგრამული ამ დღეებში.
და ჩვენ არ გამოიყენება იგი წყალობით მეგობარს
ჩვენი სტენფორდის, რათა encode
რამდენიმე ფარული ინფორმაციის აქ.
ეს არის ხელოვნების steganography,
ასე ვთქვათ, სადაც შეგიძლიათ დამალვა

Yiddish: 
עס ס נאָר געגאנגען צו נעמען 32 אַזאַ
אַפּעריישאַנז, אַפֿילו אין אַ קלאַס פון גרייס
4000000000.
פארוואס?
ווייַל 4000000000 גייט צו צוויי
ביליאָן, גייט צו איינער מיליאָן, גייט צו
500,000,000, גייט צו 250
מיליאָן, פּונקט, פּונקט, פּונקט.
איך קענען נאָר טאָן אַז אָפּטייל עטלעכע 32
מאל, אין וואָס פונט, אַלעמען חוץ
איין מענטש וואָלט זייַן לינקס שטייענדיק.
>> און וואָס, אויך, איז סאָרט פון אַ שטאַרק
געדאַנק אַז ינקריסינגלי מיר וועט פּרובירן צו
ליווערידזש אין דעם קורס, און אין
פּראָגראַממינג און קאָמפּיוטער וויסנשאַפֿט מער
בכלל, די דזשערמז פון אַ געדאַנק מיט
וואָס מיר קענען דעריבער סאָלווע פּראָבלעמס פיל,
פיל מער פּאַוערפלי.
אזוי מיר אנגעהויבן גאַנץ פּשוט מיט וואָס
פּסעודאָקאָדע און אַ באָכער אין אַ צימער, אָבער
איצט מיט אַ גאַנץ צימער פול פון מענטשן
האָבן מיר געטאן פאַנדאַמענטאַלי בעסער.
>> נו, לאָזן ס איצט יבערגאַנג פון
פּסעודאָקאָדע צו עטלעכע פאַקטיש קאָד.
דעם שפּראַך איר ניטאָ וועגן צו זען פּאַסירן
צו זייַן גערופן דזשאַוואַסקריפּט, און
מיר וועט צוריקקומען צו דעם צו
זמאַן ס סוף.
עס ס אַ פּראָגראַממינג שפּראַך וואָס איר
נוצן צו מאַכן וועבסיטעס און אנדערע אַזאַ
ווייכווארג די טעג.
און מיר האָבן געוויינט עס, דאַנק צו אַ פרייַנד
פון ונדזערער אין סטאַנפֿאָרד, צו ענקאָוד
עטלעכע פאַרבאָרגן אינפֿאָרמאַציע דאָ.
דאס איז די קונסט פון סטעגאַנאָגראַפי,
אַזוי צו רעדן, ווו איר קענען באַהאַלטן

Lithuanian: 
Tai tik ketina imtis 32 tokių
operacijos, net iš dydžio klasę
keturis milijardus.
Kodėl?
Kadangi keturis milijardus eina į dviejų
mlrd eina vienas milijonas, eina į
500 milijonų, eina į 250
milijonų, taškas, taškas, taškas.
Galiu tik daryti tame kvadrate maždaug 32
kartus, tuo momentu, visi, išskyrus
vienas asmuo liks stovėti.
>> Ir tai taip pat yra tarsi galingas
Idėja, kad vis bandysime
sverto šį kursą, ir
programavimo ir informatikos daugiau
paprastai, šios idėjos mikrobais
kuriuos mes galime tada spręsti problemas daug,
daug stipriau.
Taigi mes pradėjome gana paprasta su tuo
Pseudocode ir patalpoje vaikinas, bet
dabar su visa kambarys pilnas žmonių
mes padarėme iš esmės geriau.
>> Na, tegul dabar perėjimą nuo
Pseudocode tam tikru faktinį kodą.
Ši kalba jūs ketinate pamatyti atsitikti
būti vadinamas Javaskriptą, ir
mes grįžkite į šį link
semestro pabaiga.
Tai programavimo kalba, kad jūs
naudoti, kad svetainių ir kitų tokių
programinė įranga šių dienų.
Ir mes jį naudojo, ačiū draugui
iš mūsų Stanfordo universitete, koduoti
kokia paslėpta informacija čia.
Tai steganography menas,
taip sakant, kur Jūs galite paslėpti

Spanish: 
Sólo va a tomar 32 como
las operaciones, incluso en una clase de tamaño
cuatro mil millones.
¿Por qué?
Debido a cuatro mil millones va a dos
millones de dólares, se destina a un millón, va a
500 millones, va a 250
millones, punto, punto, punto.
Yo sólo puedo hacer esa división el 32
veces, y en ese momento, todo el mundo menos
una persona se quede en pie.
>> Y eso, también, es una especie de gran alcance
idea de que cada vez vamos a tratar de
apalancamiento en este curso, y en
la programación y la informática más
En general, estos gérmenes de una idea con
que podremos resolver problemas mucho,
mucho más poderosa.
Así que empezamos muy simple con la
pseudocódigo y un chico en una habitación, pero
ahora con toda una sala llena de gente
hemos hecho fundamentalmente mejor.
>> Bueno, ahora vamos a transición de
pseudocódigo a algún código real.
Este lenguaje está a punto de ver que suceda
que se llamará JavaScript y
volveremos a este hacia
final del semestre.
Es un lenguaje de programación que
utilizar para hacer sitios web y otros tales
software en estos días.
Y lo hemos utilizado, gracias a un amigo
de los nuestros en Stanford, para codificar
alguna información oculta aquí.
Este es el arte de la esteganografía,
por así decirlo, donde se puede ocultar

Welsh: 
Dim ond yn mynd i gymryd 32 o'r fath
gweithrediadau, hyd yn oed mewn dosbarth o faint
phedwar biliwn o.
Pam?
Oherwydd phedwar biliwn o yn mynd i ddau
biliwn, yn mynd i un miliwn, yn mynd i
500 miliwn, yn mynd i 250
miliwn, dot, dot, dot.
Ni allaf ond wneud hynny adran rhyw 32
adegau, a phryd hynny, bawb ac eithrio
byddai un person yn cael ei adael yn sefyll.
>> A dyna, hefyd, yn fath o pwerus
syniad bod yn gynyddol byddwn yn ceisio
trosoledd yn y cwrs hwn, ac yn
rhaglennu a gwyddoniaeth gyfrifiadurol mwy
yn gyffredinol, germau hyn o syniad gyda
y gallwn wedyn ddatrys problemau llawer,
yn llawer mwy pwerus.
Felly, rydym yn dechrau eithaf syml â hynny
pseudocode a guy mewn ystafell, ond
nawr gyda ystafell gyfan llawn o bobl
rydym wedi ei wneud yn y bôn yn well.
>> Wel, gadewch i ni yn awr symud o
pseudocode i ryw cod gwirioneddol.
Mae'r iaith rydych chi ar fin ei weld yn digwydd
i gael ei alw JavaScript, a
byddwn yn dychwelyd at hyn tuag at
diwedd semester.
Mae'n iaith raglennu yr ydych
defnyddio i wneud gwefannau ac eraill o'r fath
meddalwedd y dyddiau hyn.
Ac rydym wedi ei ddefnyddio, diolch i ffrind
o ni yn Stanford, i amgodio
rhywfaint o wybodaeth gudd yma.
Mae hyn yn y grefft o steganography,
fel petai, lle gallwch guddio

Azerbaijani: 
Bu, yalnız 32 belə almaq olacaq
hətta ölçüsü sinfində əməliyyatları,
dörd milyard.
Niyə?
Dörd milyard iki gedir Çünki
milyard, bir milyon gedir gedir
500 milyon 250 gedir
milyon, nöqtə, nöqtə, nöqtə.
Mən yalnız ki, bölgü 32 edə bilərsiniz
olan nöqtə, hər kəs istisna olmaqla dəfə,
bir şəxs daimi qalacaq.
>> Və ki, bu da güclü növ edir
getdikcə biz çalışacağıq ki, fikir
Bu kurs, və leverage
proqramlaşdırma və informatika daha
Ümumiyyətlə, fikri ilə bu mikrobların
hansı sonra, çox problemləri həll edə bilər
çox daha güclü.
Belə ki, olduqca sadə başladı
pseudocode və bir otaqda bir oğlan, lakin
İndi insanlar tam bir bütöv otağı
biz əsaslı yaxşı görmüşük.
>> Yaxşı, indi keçid edək
bəzi aktual kodu pseudocode.
Siz nə görmək olduğunuz bu dil
JavaScript adlanır və olunacaq
biz doğru bu qayıtmaq lazımdır
semestr sonuna.
Bu proqramlaşdırma dili var ki,
web və digər etmək üçün istifadə
proqram bu gün.
Və biz bir dost sayəsində onu istifadə
bizim Stanford, kodlar
Burada bəzi gizli məlumat.
Bu steganography sənətidir
belə ki, gizlədə bilərsiniz, danışmaq

German: 
Es ist nur noch 32, so nehmen
Operationen, auch in einer Klasse von Größe
vier Milliarden.
Warum?
Weil vier Milliarden geht an zwei
Milliarden, geht zu einer Million, geht an
500 Millionen Euro, geht an 250
Millionen, Punkt, Punkt, Punkt.
Ich kann nur das tun, Abteilung rund 32
Zeiten, zu welchem ​​Zeitpunkt, alle außer
eine Person würde stehen gelassen werden.
>> Und das ist auch eine Art von leistungsfähigen
Idee, dass wir immer versuchen,
Hebelwirkung in diesem Kurs, und in
Programmierung und Informatik mehr
Im Allgemeinen sind diese Keime einer Idee mit
was können wir dann Probleme zu lösen viel,
viel stärker.
Also begannen wir ganz einfach mit, dass
Pseudocode und ein Kerl in einem Raum, aber
Jetzt mit einem ganzen Raum voller Menschen
haben wir grundsätzlich besser getan.
>> Nun, lasst uns jetzt Übergang von
Pseudocode zu einem gewissen eigentlichen Code.
Diese Sprache Sie sind dabei zu sehen, passieren
JavaScript genannt werden, und
wir dies in Richtung Rückkehr
Semester Ende.
Es ist eine Programmiersprache, die Sie
verwenden, um Websites und andere machen
Software in diesen Tagen.
Und wir haben es genutzt, dank einem Freund
von uns in Stanford, zu kodieren
einige versteckte Informationen hier.
Das ist die Kunst der Steganographie,
so zu sprechen, wo man sich verstecken

Irish: 
Tá sé ag dul ach a ghlacadh den sórt sin 32
oibríochtaí, fiú in aicme méide
4000000000.
Cén fáth?
Toisc 4000000000 Téann dhá
billiún, téann chun aon mhilliún amháin, téann a
500 milliún, téann go 250
milliún, ponc, ponc, ponc.
Is féidir liom a dhéanamh ach amháin go rannán éigin 32
amanna, ag an bpointe sin, gach duine ach amháin
Bheadh ​​duine amháin a fhágáil ina seasamh.
>> Agus sin, freisin, tá saghas cumhachtach
smaoineamh go níos beidh muid iarracht a
ghiaráil sa chúrsa seo, agus i
cláir agus eolaíocht ríomhaireachta níos mó
go ginearálta, leis na frídíní de smaoineamh le
inar féidir linn fadhbanna a réiteach ansin i bhfad,
i bhfad níos cumhachtaí.
Mar sin, thosaigh muid simplí go leor le go
pseudocode agus Guy i seomra, ach
anois le seomra ar fad iomlán na ndaoine
atá déanta againn go bunúsach níos fearr.
>> Bhuel, a ligean ar aistriú ó anois
pseudocode le roinnt cód iarbhír.
An teanga bhfuil tú ar tí é a fheiceáil tarlú
a bheith ar a dtugtar JavaScript, agus
beidh muid ag filleadh ar an dtreo
deireadh seimeastar.
Tá sé ina teanga cláir go bhfuil tú
úsáid le láithreáin ghréasáin agus eile den sórt sin a dhéanamh
bogearraí na laethanta seo.
Agus ní mór dúinn a úsáidtear é, a bhuíochas sin do cara
na linne ag Stanford, a ionchódú
roinnt eolais i bhfolach anseo.
Is é seo an ealaín na steganography,
mar a déarfá, áit ar féidir leat a cheilt

Hindi: 
यह केवल 32 ऐसे ले जा रहा है
संचालन, भी आकार के एक वर्ग में
चार अरब.
क्यों?
चार अरब दो को जाता है क्योंकि
अरब, को जाता है, एक लाख के लिए चला जाता है
500 करोड़, 250 को जाता है
लाख, डॉट, दूरसंचार विभाग, दूरसंचार विभाग.
मैं केवल कि विभाजन से कुछ 32 कर सकते हैं
टाइम्स, बिंदु, हर किसी को छोड़कर, जिस पर
एक व्यक्ति खड़ा छोड़ दिया जाएगा.
>> और वह भी एक शक्तिशाली की तरह है
तेजी से हम करने की कोशिश करेंगे कि विचार
इस कोर्स में, और में लाभ उठाने
प्रोग्रामिंग और कम्प्यूटर साइंस अधिक
एक विचार के साथ की आम तौर पर, इन कीटाणुओं
जो हम तो बहुत समस्याओं को हल कर सकते हैं,
और अधिक शक्तिशाली.
तो हम उस के साथ काफी सरल शुरू
pseudocode और एक एक कमरे में अकेला है, लेकिन
अब लोगों से भरा एक पूरे कमरे के साथ
हम मौलिक बेहतर किया है.
>> ठीक है, चलो अब से संक्रमण करते हैं
कुछ वास्तविक कोड के लिए pseudocode.
आप को कुछ नहीं देख रहे हैं के बारे में इस भाषा
जावास्क्रिप्ट कहा जाता है, और होना
हम की ओर इस के लिए वापस कर देंगे
सेमेस्टर के अंत.
यह एक प्रोग्रामिंग भाषा है कि आप
वेबसाइटों और अन्य बनाने के लिए उपयोग ऐसे
सॉफ्टवेयर इन दिनों.
और हम एक दोस्त के लिए धन्यवाद इसे इस्तेमाल किया है
स्टैनफोर्ड, सांकेतिक शब्दों में बदलना करने पर हमारा
कुछ छिपा जानकारी यहाँ.
इस स्टेग्नोग्राफ़ी की कला है,
आप छिपा सकते हैं, जहां इतनी बात करने के लिए

Romanian: 
Este doar de gând să ia 32 de astfel de
operațiuni, chiar și într-o clasă de mărime
patru miliarde.
De ce?
Pentru că patru miliarde merge la doi
miliarde de euro, se duce la un milion, duce la
500 de milioane, se duce la 250
milioane de euro, punct, punct, punct.
Eu pot face numai că divizia de aproximativ 32
ori, moment în care, toată lumea, cu excepția
o persoană ar fi ramas in picioare.
>> Și că, de asemenea, este un fel de puternic
Ideea că tot vom încerca să
pârghie în acest curs, și în
programare și informatică mai mult
în general, aceste germeni de o idee cu
care putem rezolva apoi probleme mult,
mult mai puternic.
Așa că am început destul de simplu cu care
pseudocod și un tip într-o cameră, dar
acum cu o camera plina de oameni
am făcut fundamental mai bine.
>> Ei bine, hai acum trecerea de la
pseudocod la unele codul actual.
Acest limbaj sunteți pe cale să se întâmple
să fie numit JavaScript, și
ne vom întoarce la această spre
sfârșitul semestru.
Este un limbaj de programare pe care le
folosi pentru a face site-uri și alte astfel de
software-ul în aceste zile.
Și l-am folosit, datorită unui prieten
de-al nostru de la Stanford, pentru a codifica
unele informații ascunse aici.
Aceasta este arta de a steganografia,
ca să spunem așa, unde te poți ascunde

Swedish: 
Det kommer bara att ta 32 sådana
verksamhet, även i en klass av storlek
fyra miljarder.
Varför?
Eftersom fyra miljarder går till två
miljarder, går till en miljon, går till
500 miljoner går till 250
miljoner, pricka, pricka, pricka.
Jag kan bara göra denna delning del 32
gånger, vid vilken punkt, alla utom
en person skulle stå kvar.
>> Och det är också en slags kraftfull
tanken att allt vi ska försöka
inflytande i den här kursen, och i
programmering och datalogi mer
allmänhet, dessa bakterier av en idé med
som vi sedan kan lösa problem mycket,
mycket mer kraftfullt.
Så vi började ganska enkelt med den
pseudokod och en kille i ett rum, men
nu med ett helt rum fullt av människor
har vi gjort fundamentalt bättre.
>> Nåväl, låt oss nu övergången från
pseudokod till några faktiska koden.
Detta språk du ska se hända
att kallas JavaScript, och
Vi ska återkomma till detta mot
terminens slut.
Det är ett programmeringsspråk som du
använder för att göra hemsidor och andra sådana
programvara dessa dagar.
Och vi har använt det, tack vare en vän
av vårt på Stanford, för att koda
någon dold information här.
Detta är konsten att steganografi,
så att säga, där man kan gömma

Haitian: 
Li nan sèlman pral pran 32 sa yo
operasyon, menm nan yon klas ki gen yon gwosè
kat milya dola.
Poukisa?
Paske kat milya dola ale nan de
milya dola, ale nan yon milyon, ale nan
500 milyon dola, ale nan 250
milyon dola, dot, dot, dot.
Mwen ka sèlman fè sa divizyon kèk 32
fwa, nan ki pwen, tout moun eksepte
ta yon sèl moun ki dwe kite kanpe.
>> Epi ki, tou, se sòt de yon pwisan
lide ki de pli zan pli nou pral eseye
ogmante nan kou sa a, ak nan
pwogram ak syans òdinatè plis
jeneralman, sa yo jèm nan yon lide ak
ki nou ka Lè sa a, rezoud pwoblèm anpil,
pi plis pwisan.
Se konsa, nou te kòmanse byen senp ak sa yo ki
pseudocode ak yon nèg nan yon chanm, men
kounye a ak yon chanm antye tout moun ki
nou fè fondamantalman pi byen.
>> Oke, kite la kounye a tranzisyon soti nan
pseudocode nan kèk Kòd vrè.
Sa a lang w ap sou yo wè ki rive
yo dwe rele JavaScript, ak
nou pral retounen nan sa a nan direksyon
fen semès la.
Li se yon lang programmation ke ou
sèvi ak fè sou sit entènèt ak lòt sa yo
lojisyèl jou sa yo.
Epi nou te itilize li, gras a yon zanmi
nan nou nan Stanford, programme
kèk enfòmasyon kache isit la.
Sa a se atizay la nan steganography,
se konsa pale, kote ou ka kache

Albanian: 
Është vetëm do të marrë 32 të tillë
operacionet, madje edhe në një klasë të madhësisë së
katër miliard më.
Pse?
Sepse katër miliard më shkon në dy
miliard, shkon në një milion, shkon në
500 milionë, shkon në 250
milion, dot, dot, dot.
Unë mund ta bëni vetëm se ndarja e disa 32
herë, në të cilën pikë, të gjithë me përjashtim të
një person do të jetë lënë në këmbë.
>> Dhe kjo, gjithashtu, është një lloj i fuqishëm
Ideja se gjithnjë e më shumë ne do të përpiqemi për të
levave në këtë kurs, dhe në
programimi dhe shkenca kompjuterike më shumë
në përgjithësi, këto mikrobe e një ideje me
të cilat ne pastaj mund të zgjidhin shumë probleme,
shumë më të fuqishëm.
Pra, kemi filluar me mjaft e thjeshtë që
pseudokod dhe një djalë në një dhomë, por
tani me një dhomë të tërë plot me njerëz
kemi bërë krejtësisht të mirë.
>> E pra, le të tani tranzicionin nga
pseudokod për disa kodin aktual.
Kjo gjuhë që ju jeni gati për të parë ndodhë
të quhet JavaScript, dhe
ne do të kthehen në këtë drejtim
Semestri së fundi.
Kjo është një gjuhë programimi që ju
përdorin për të bërë faqet e internetit dhe të tjera të tilla
software këto ditë.
Dhe ne kemi përdorur atë, në sajë të një mik
i yni në Stanford, për të shifroj
disa informata fshehur këtu.
Ky është arti i Steganography,
kështu që të flasin, ku ju mund të fshehin

Tamil: 
அதை மட்டும் 32 போன்ற எடுக்க நடக்கிறது
கூட அளவு ஒரு வர்க்கத்தின் நடவடிக்கைகள்,
நான்கு பில்லியன்.
ஏன்?
நான்கு பில்லியன் இரண்டு செல்லும் காரணம்
பில்லியன், ஒரு மில்லியன் செல்லும் செல்கிறது
500 மில்லியன், 250 செல்கிறது
மில்லியன், டாட், டாட், டாட்.
நான் மட்டுமே அந்த பிரிவில் சில 32 செய்ய முடியும்
எந்த புள்ளியில், அனைவரையும் தவிர்த்து முறை,
ஒரு நபர் நின்று விட்டு.
>> என்று, கூட, ஒரு சக்திவாய்ந்த வகை
பெருகிய முறையில் நாம் முயற்சி செய்கிறேன் என்று யோசனை
இந்த போக்கில், மற்றும் அந்நிய
நிரலாக்க மற்றும் கணினி அறிவியல் மேலும்
பொதுவாக, ஒரு யோசனை இந்த கிருமிகள்
இது நாம் மிகவும் பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியும்
மிகவும் சக்தி.
எனவே நாம் மிகவும் எளிமையான தொடங்கியது
போலிக்குறியீட்டை ஒரு அறையில் ஒரு பையன், ஆனால்
இப்போது மக்கள் முழு முழு அறையில்
நாம் அடிப்படையில் சிறப்பாக செய்யவில்லை.
>> சரி, இப்போது மாற்றம் செய்யலாம்
சில உண்மையான குறியீட்டை போலிக்குறியீட்டை.
நீங்கள் நடக்க பார்க்க போகிறீர்கள் இந்த மொழி
இங்கு அழைக்கப்படும், மற்றும் வேண்டும்
நாங்கள் நோக்கி இந்த திரும்புவீர்கள்
செமஸ்டர் இறுதியில்.
இது ஒரு நிரலாக்க மொழி என்று நீங்கள்
வலைத்தளங்கள் மற்றும் பிற செய்ய பயன்படுத்த
மென்பொருள் இந்த நாட்கள்.
நாம் ஒரு நண்பருக்கு நன்றி, இது பயன்படுத்தப்படுகிறது
நம்முடைய ஸ்டான்ஃபோர்டு, குறியீடாக்கத்துக்கு
இங்கே சில மறைக்கப்பட்ட தகவல்.
இந்த, ஸ்டிகனோகிராபி கலை
எனவே நீங்கள் மறைக்க முடியும், பேச

Afrikaans: 
Dit gaan slegs 32 sulke te neem
bedrywighede, selfs in 'n klas van grootte
4000000000.
Hoekom?
Omdat 4000000000 gaan na twee
miljard, gaan aan een miljoen, gaan aan
500000000, gaan na 250
miljoen, dot, dot, dot.
Ek kan dit net doen afdeling sowat 32
keer, op watter punt, almal behalwe
een persoon sal gelaat word staan.
>> En dit is ook 'n soort van 'n kragtige
idee dat hoe meer sal ons probeer om
hefboom in hierdie kursus, en in
ontwikkeling en rekenaarwetenskap meer
in die algemeen, hierdie kieme van 'n idee met
wat kan ons dan probleme op te los baie,
veel meer kragtig.
So het ons begin eenvoudig met daardie
pseudokode en 'n man in 'n kamer, maar
nou met 'n hele kamer vol mense
het ons gedoen fundamenteel beter.
>> Wel, laat ons nou die oorgang van
pseudokode tot 'n werklike kode.
Hierdie taal wat jy oor om te sien gebeur
genoem te word nie JavaScript, en
Ons sal terugkeer na hierdie rigting
semester se einde.
Dit is 'n programmeertaal wat jy
gebruik om webtuistes en ander so te maak
sagteware hierdie dae.
En ons het dit gebruik het, te danke aan 'n vriend
van ons by Stanford, te enkodeer
'n paar verborge inligting hier.
Dit is die kuns van steganografie,
om so te praat, waar jy kan wegsteek

Estonian: 
See on ainult kavatse võtta 32 sellist
toimingud, isegi klassi suurus
4000000000.
Miks?
Sest 4000000000 läheb kaks
miljardit läheb ühe miljoni, läheb
500000000, läheb 250
miljonit, dot, dot, dot.
Võin ainult seda jaotust umbes 32
korda, kus punkt, kõik, välja arvatud
üks inimene jääks seisma.
>> Ja see on ka see omamoodi võimas
Idee, et üha püüame
võimendada seda muidugi ja
programmeerimine ja infotehnoloogia rohkem
Üldiselt on need idud idee
mida me saame siis lahendada probleeme palju,
palju võimsamalt.
Nii alustasime üsna lihtne selle
pseudokoodi ja poiss ruumis, kuid
nüüd kogu tuba täis inimesi,
me oleme teinud põhimõtteliselt parem.
>> Noh, nüüd üleminekut
pseudokoodi mõned tegelikku koodi.
See keel, mida parasjagu näha juhtuma
mida nimetatakse JavaScript, ja
me tagasi selle suunas
semestri lõpuks.
See on programmeerimiskeel, mida
kasutada, et muuta veebilehed ja muu selline
tarkvara nendel päevadel.
Ja me oleme seda kasutanud, tänu sõbrale
on meie Stanfordi kodeerida
mõned varjatud teabe siin.
See on kunst steganography,
niiöelda, kus saate peita

Belarusian: 
Гэта толькі збіраецца ўзяць 32 такіх
аперацыі, нават у класе памер
чатыры мільярды.
Чаму?
Таму што чатыры мільярды ідзе на два
млрд, ідзе да аднаго мільёна, ідзе на
500000000, ідзе да 250
млн., кропка, кропка, кропка.
Я магу толькі зрабіць гэты падзел прыкладна 32
раз, і ў гэты момант усе, акрамя
адзін чалавек застанецца стаяць.
>> І гэта таксама з'яўляецца свайго роду магутны
Ідэя, што ўсё часцей мы пастараемся
рычагоў ў гэтым, вядома, і ў
праграмаванні і інфарматыцы больш
Як правіла, гэтыя парасткі ідэю з
якія мы можам вырашаць праблемы шмат,
значна больш магутна.
Такім чынам, мы пачалі досыць просты, што з
псевдокод і хлопец у пакоі, але
Зараз з цэлай пакоі, поўнай людзей
мы зрабілі прынцыпова лепш.
>> Ну, давайце цяпер пераход ад
псевдокод некаторым фактычным кодам.
Гэта мова, які вы збіраецеся, каб адбылося
называцца JavaScript і
Мы вернемся да гэтага напрамку
канцы семестра.
Гэта мова праграмавання, які
выкарыстоўваць, каб зрабіць вэб-сайты і іншыя падобныя
праграмнага забеспячэння ў гэтыя дні.
І мы выкарыстоўвалі яго, дзякуючы сябру
наша ў Стэнфардскім універсітэце, для кадавання
некаторыя схаваныя інфармацыю тут.
Гэта мастацтва стеганографии,
так бы мовіць, дзе можна схавацца

Telugu: 
ఇది మాత్రమే 32 అటువంటి తీసుకోవాలని జరగబోతోంది
కూడా పరిమాణం ఒక తరగతి లో కార్యకలాపాలు,
నాలుగు బిలియన్.
ఎందుకు?
నాలుగు బిలియన్ రెండు వెళ్తాడు ఎందుకంటే
బిలియన్, ఒక మిలియన్ వెళ్తాడు వెళ్తాడు
500 మిలియన్, 250 వెళ్తాడు
మిలియన్, డాట్, డాట్, డాట్.
నేను మాత్రమే డివిజన్ కొన్ని 32 చేయవచ్చు
ఇది పాయింట్, ప్రతి ఒక్కరూ తప్ప సార్లు,
ఒక వ్యక్తి నిలబడి వదిలి ఉంటుంది.
>> మరియు ఆ, చాలా, ఒక శక్తివంతమైన విధమైన ఉంది
ఎక్కువగా మేము ప్రయత్నిస్తాము ఆలోచన
ఈ కోర్సు లో, మరియు పరపతి
ప్రోగ్రామింగ్ మరియు కంప్యూటర్ సైన్స్ మరింత
సాధారణంగా, ఒక ఆలోచన ఈ germs
ఇది మేము అప్పుడు, చాలా సమస్యలు పరిష్కరించగల
మరింత శక్తివంతంగా.
సో మేము చాలా సాధారణ ప్రారంభించారు
pseudocode మరియు ఒక గదిలో ఒక వ్యక్తి, కానీ
ఇప్పుడు పూర్తిగా ఒక గది తో
మేము ప్రాథమికంగా మంచి చేసిన.
>> బాగా, నుండి ఇప్పుడు పరివర్తన యొక్క తెలపండి
కొన్ని వాస్తవ కోడ్ కు pseudocode.
మీరు జరిగే చూడబోతున్నారు ఈ భాష
జావాస్క్రిప్ట్ అని, చేయబడుతుంది
మేము వైపు ఈ తిరిగి ఉంటాం
సెమిస్టర్ ముగింపు.
ఇది ఒక ప్రోగ్రామింగ్ భాష అని మీరు
వెబ్ సైట్ మరియు ఇతర చేయడానికి ఉపయోగించే
సాఫ్ట్వేర్ ఈ రోజుల్లో.
మరియు మేము ఒక స్నేహితుడు కు ధన్యవాదాలు, అది ఉపయోగించారు
మాది స్టాన్ఫోర్డ్ వద్ద, ఎన్కోడ్
ఇక్కడ కొన్ని దాచిపెట్టిన సమాచారం.
ఈ, స్టెగానోగ్రఫీ యొక్క కళ
కాబట్టి మీరు దాచవచ్చు పేరు, మాట్లాడటం

Filipino: 
Lamang Ito ay pagpunta sa tumagal ng 32 tulad
pagpapatakbo, kahit na sa isang klase ng mga laki
4000000000.
Bakit?
Dahil 4000000000 napupunta sa dalawang
bilyon, napupunta sa isang milyong, napupunta sa
500 milyong, napupunta sa 250
milyon, tuldok, tuldok, tuldok.
Maaari lamang akong gawin iyon division ilang 32
beses, sa puntong, lahat ng tao maliban sa
ang isang tao ay nakatayo sa kaliwa.
>> At iyon, masyadong, ay isang uri ng isang malakas na
ideya na nagiging susubukan naming
pakikinabangan sa kursong ito, at sa
programming at computer science higit pa
Sa pangkalahatan, ang mga mikrobyo ng isang ideya sa
kung saan maaari naming pagkatapos ay malutas problema magkano,
mas powerfully.
Kaya't nagsimula kaming medyo simple na may
pseudocode at isang tao sa isang silid, ngunit
ngayon na may isang buong room na puno ng mga tao
pa kami tapos sa panimula mas mahusay.
>> Well, sabihin na ngayon ang paglipat mula sa
pseudocode sa ilang mga aktwal na code.
Ang wika ikaw ay tungkol sa upang makita ang mangyari
upang tawagin ang JavaScript, at
babalik kami sa patungo ito
katapusan ng semestre.
Ito ay isang programming language na sa iyo
gamitin upang gumawa ng mga website at iba pang mga katulad
software na mga araw na ito.
At hindi na namin ginamit ito, salamat sa isang kaibigan
sa atin sa Stanford, upang i-encode
ilang mga nakatagong impormasyon dito.
Ito ay ang sining ng steganography,
kaya na magsalita, kung saan maaari mong itago

Croatian: 
To samo će potrajati 32, kao
operacija, čak iu klasi veličine
četiri milijarde.
Zašto?
Zbog četiri milijarde ide u dva
milijardi kuna, ide na milijun, ide na
500 milijuna, otpada na 250
milijuna kuna, točka, točka, točka.
Ja se samo mogu napraviti tu podjelu neki 32
puta, na kojem trenutku, svi osim
jedna osoba će biti ostavljeni.
>> I to je, također, vrsta moćna
Ideja da sve ćemo pokušati
poluga u ovom Naravno, te u
programiranje i informatika više
Općenito, ove bakterije iz ideje s
koje zatim možemo riješiti probleme puno,
puno moćnije.
Tako smo počeli vrlo jednostavna s tim
pseudocode i tip u sobi, ali
Sada sa cijeloj sobi punoj ljudi
smo učinili bitno bolje.
>> Pa, neka je sada prijelaz iz
pseudocode do neke stvarne koda.
Ovaj jezik ćete vidjeti dogoditi
da se zove JavaScript, i
mi ćemo se vratiti na ovo ka
Semestar je kraj.
To je programski jezik koji ste
koristiti za pravljenje web stranice, kao i druge
Softver ovih dana.
I mi smo ga koristili, zahvaljujući prijatelju
naša na Stanfordu, za kodiranje
neka skrivena informacija ovdje.
To je umijeće steganography,
da tako kažemo, gdje se mogu sakriti

Malay (macrolanguage): 
Ia hanya akan mengambil 32 seperti
operasi, walaupun dalam kelas saiz
empat bilion.
Mengapa?
Kerana empat bilion pergi ke dua
bilion, pergi ke satu juta, pergi ke
500 juta, pergi ke 250
juta, dot, dot, dot.
Saya hanya boleh melakukan bahagian yang kira-kira 32
kali, di mana ketika, semua orang kecuali
seseorang akan dibiarkan berdiri.
>> Dan itu juga adalah jenis yang kuat
idea yang semakin kita akan cuba
leverage dalam kursus ini, dan dalam
pengaturcaraan dan sains komputer yang lebih
secara amnya, kuman sesuatu idea dengan
yang kita boleh menyelesaikan masalah banyak,
lebih kuat.
Jadi kami mula agak mudah dengan
pseudokod dan seorang lelaki di dalam bilik, tetapi
kini dengan seluruh bilik penuh dengan orang
yang telah kita lakukan pada asasnya yang lebih baik.
>> Nah, mari kita kini peralihan dari
pseudokod untuk beberapa kod sebenar.
Bahasa ini anda kira-kira untuk melihat berlaku
akan dipanggil JavaScript, dan
kami akan kembali ini ke arah
akhir semester.
Ia adalah satu bahasa pengaturcaraan yang anda
digunakan untuk membuat laman web dan lain-lain
perisian pada hari ini.
Dan kita telah digunakan, terima kasih kepada rakan
daripada kita di Stanford, untuk mengekod
beberapa maklumat tersembunyi di sini.
Ini adalah seni steganografi,
jadi untuk bercakap, di mana anda boleh menyembunyikan

Slovak: 
Je to len bude trvať 32 ako
operácie, a to aj v triede o veľkosti
štyri miliardy.
Prečo?
Pretože štyri miliardy pôjde na dva
mld Sk, ide do jedného milióna, ide
500 miliónov ide na 250
miliónov, bodka, bodka, bodka.
Môžem robiť len týmto rozdelením nejakých 32
čas, na ktorom mieste, všetci, okrem
jedna osoba by mala zostať stáť.
>> A to je tiež trochu silný
Predstava, že čoraz viac sa budeme snažiť
využiť v tomto kurze, a
programovania a počítačovej vedy viac
Všeobecne platí, že tieto zárodky nápadu s
ktoré potom môžu riešiť problémy oveľa,
oveľa silnejšie.
Začali sme celkom jednoduché s tým
pseudokódu a chlap v miestnosti, ale
teraz s celej miestnosti plnej ľudí
sme urobili podstatne lepšie.
>> Dobre, poďme sa prechod od
pseudokódu nejaké skutočné kódu.
Tento jazyk sa chystáte, aby sa stalo
byť nazývaný JavaScript, a
vrátime sa k tomu
Semester je koniec.
Je to programovací jazyk, ktorý
použiť, aby sa webové stránky a iné takéto
softvér v týchto dňoch.
A my sme použili, vďaka priateľovi
náš na Stanforde, kódovať
nejaký skrytý informácií nájdete tu.
To je umenie steganografie,
aby som tak povedal, kde sa môžete schovať

Latin: 
Suus 'tantum XXXII tam ventura
operationibus, licet in genere magnitu
quattuor sescenti.
Quid?
Quia vadit ad duo quattuor billion
sescenti deciens it, it
D decies, pervenit ad CCL
decies, apicem, apicem, apicem.
Ego autem non potest facere nisi quod divisio quaedam XXXII
temporibus, tunc omnes praeter
vnus earum stantium relinquatur.
>> Et hoc est quasi potens
quod idea magis puteus 'tendo
leverage in hoc cursu, et in
vestibulum eu, et plus scientia
plerumque his seminibus cum idea
et ligata dissolvere quibus multum
multo fortius.
Sic coepi, quod satis simplex
pseudocode et a guy in a locus, sed
nunc tota plena populo locus
fundamentaliter melius fecimus.
>> Etiam mattis nunc sit ex
pseudocode codice aliquo actu.
De hac lingua eruditus es videre contingit
vocari JavaScript, et
puteus hoc redire versus
semestri finem.
Aliquam vestibulum lingua quod vos
ut aliis utamur websites
software hos dies.
Et locuti sunt ei gratias amicus
nostris apud Stanford, ut encode
aliqui hic occultus notitia.
Hoc est es steganography,
ut ita dicam, in quibus absconditi

Indonesian: 
Ini hanya akan mengambil 32 seperti
operasi, bahkan dalam kelas ukuran
empat miliar.
Kenapa?
Karena empat miliar pergi ke dua
miliar, pergi ke satu juta, pergi ke
500 juta, pergi ke 250
juta, titik, titik, titik.
Saya hanya bisa melakukan pembagian bahwa beberapa 32
kali, di mana titik, semua orang kecuali
satu orang akan dibiarkan berdiri.
>> Dan itu juga, adalah semacam kuat
gagasan bahwa semakin kita akan mencoba untuk
leverage dalam kursus ini, dan dalam
pemrograman dan ilmu komputer lebih
umumnya, ini kuman dari sebuah ide dengan
yang kemudian kita bisa memecahkan masalah banyak,
jauh lebih kuat.
Jadi kami mulai cukup sederhana dengan
pseudocode dan seorang pria dalam sebuah ruangan, tetapi
sekarang dengan seluruh ruangan penuh orang
telah kita lakukan secara fundamental lebih baik.
>> Nah, mari kita transisi dari
pseudo untuk beberapa kode yang sebenarnya.
Bahasa ini Anda akan melihat terjadi
untuk disebut JavaScript, dan
kita akan kembali ke arah ini
akhir semester.
Ini adalah bahasa pemrograman yang Anda
gunakan untuk membuat website dan lain seperti
perangkat lunak hari ini.
Dan kami telah menggunakannya, berkat teman
dari kami di Stanford, untuk mengkodekan
beberapa informasi tersembunyi di sini.
Ini adalah seni steganografi,
sehingga untuk berbicara, di mana Anda dapat menyembunyikan

Bulgarian: 
Той само ще вземе 32 такива
операции, дори и в класа на размера
четири милиарда.
Защо?
Тъй четири милиарда отива в две
млрд., отива до един милион, отива в
500 млн., отива на 250
милиона, точка, точка, точка.
Мога само да направя това разделение около 32
пъти, като в този момент, всички, с изключение
един човек ще се оставя да престои.
>> И това също е нещо мощно
Идеята, че все по-често ще се опитаме да
ливъридж в този курс, и по-
програмиране и компютърни науки повече
Като цяло, тези микроби на идеята с
които след това могат да решават проблеми много,
много по-силно.
Така че започнахме доста прости с тази
pseudocode и момче в една стая, но
сега с цяла стая пълна с хора
направихме фундаментално по-добре.
>> Е, нека сега прехода от
pseudocode до известна действителният код.
Този език вие сте на път да се види случи
да се нарича JavaScript, и
ще се върнем към този към
семестър в края.
Това е език за програмиране, който
използвате, за да направите уеб сайтове и други такива
софтуер в наши дни.
И ние сме го използвали, благодарение на приятел
наш в Станфорд, за да кодира
някаква скрита информация тук.
Това е изкуството на стеганография,
така да се каже, където можете да се скриете

Latvian: 
Tas ir tikai gatavojas veikt 32 šāda
operācijas, pat klases lielums
četrus miljardus.
Kāpēc?
Tāpēc, ka četrus miljardus iet uz divām
miljardus, iet uz vienu miljonu, iet uz
500 miljoni, iet līdz 250
miljoni, dot, dot, dot.
Es varu darīt tikai šī sadalīšana kādu 32
laiks, kurā brīdī, visi, izņemot
viena persona būtu stāv.
>> Un tas arī ir sava veida spēcīgu
Ideja, ka arvien vairāk mēs cenšamies
sviras šajā laikā, un kas
programmēšana un datorzinātnes vairāk
Parasti, šīs baktērijas, kuru idejas ar
ko mēs varam atrisināt problēmas daudz,
daudz spēcīgāk.
Tā mēs sākām diezgan vienkārša ar to
pseudocode un telpā puisis, bet
Tagad ar visu istabu pilns ar cilvēkiem
mēs esam izdarījuši būtiski labāk.
>> Nu, pieņemsim tagad pāreju no
pseudocode uz kādu faktisko kodu.
Šī valoda jūs gatavojaties redzēt notiekam
saukt JavaScript, un
mēs atgriezties šajā virzienā
semestra beigās.
Tas ir programmēšanas valoda, kas jums
izmantot, lai tīmekļa vietnes un citus šāda
programmatūras šajās dienās.
Un mēs esam lietojuši, pateicoties draugam
No mūsu Stenfordas, lai šifrēt
dažas slēptās informācijas šeit.
Tā ir māksla steganography,
tā teikt, kur jūs varat paslēpt

Catalan: 
No només tindrà 32, de
operacions, fins i tot en una classe de mida
4000000000.
Per què?
Perquè 4000000000 va a dues
milions de dòlars, es destina a un milió, va a
500 milions, va a 250
milions, punt, punt, punt.
Jo només puc fer que la divisió d'un 32
vegades, i en aquest moment, tothom, excepte
una persona es quedaria en peu.
>> I això, també, és una mena de gran abast
idea que cada vegada anem a tractar de
influència en el curs, i en
programació i la informàtica més
Generalment, aquests gèrmens d'una idea amb
que després podem resoldre problemes molt més,
molt més poderosa.
Així que vam començar molt simple amb la
pseudocodi i un noi en una habitació, però
ara amb tota una habitació plena de gent
hem fet fonamentalment millor.
>> Bé, ara anem a pas de
pseudocodi a algun codi real.
Aquest llenguatge està a punt de veure que succeeixi
de ser cridat JavaScript, i
tornarem a aquesta adreça
final del semestre.
És un llenguatge de programació que
utilitzar per crear llocs web i altres tals
programari en aquests dies.
I ho hem utilitzat, gràcies a un amic
de la nostra en Stanford, per codificar
alguna informació oculta aquí.
Aquest és l'art de l'esteganografia,
per així dir-ho, en el qual es pot amagar

Ukrainian: 
Це тільки збирається взяти 32 таких
операції, навіть у класі розмір
чотири мільярди.
Чому?
Тому що чотири мільярди йде на два
млрд, йде до одного мільйона, йде на
500000000, йде до 250
млн., точка, точка, точка.
Я можу тільки зробити це поділ приблизно 32
раз, і в цей момент всі, крім
одна людина залишиться стояти.
>> І це теж є свого роду потужний
Ідея, що все частіше ми постараємося
важелів в цьому, звичайно, і в
програмування та інформатики більше
Як правило, ці паростки ідею з
які ми можемо вирішувати проблеми багато,
набагато більш потужно.
Отже, ми почали досить простий, що з
псевдокод і хлопець у кімнаті, але
Тепер з цілою кімнаті, повній людей
ми зробили принципово краще.
>> Ну, давайте тепер перехід від
псевдокод деяким фактичним кодом.
Це мова, який ви збираєтеся, щоб відбулося
називатися JavaScript і
Ми повернемося до цього напрямку
кінці семестру.
Це мова програмування, який
використовувати, щоб зробити веб-сайти та інші подібні
програмного забезпечення в ці дні.
І ми використовували його, завдяки другові
наша в Стенфордському університеті, для кодування
деякі приховані інформацію тут.
Це мистецтво стеганографії,
так сказати, де можна сховатися

Slovenian: 
To je samo bo trajalo 32 kot
operacije, tudi v razredu velikosti
štiri milijarde.
Zakaj?
Ker štiri milijarde gre za dva
milijarde evrov, gre za milijon, gre za
500 milijonov, gre za 250
milijonov, pika, dot, pika.
Jaz lahko samo, da bo delitev nekaj 32
krat, na kateri točki, vsi razen
ena oseba bi stale.
>> In tudi to je neke vrste močna
Ideja, da bolj bomo poskušali
vzvod v tem času, in
programiranje in računalništvo več
na splošno so ti zametki ideje s
, ki jih lahko nato reševanje problemov veliko,
bolj močno.
Tako smo začeli dokaj preprosta s tem
psevdokoda in moški v sobi, vendar
zdaj s celotno sobo, polno ljudi
smo naredili bistveno bolje.
>> No, kaj je zdaj prehod iz
psevdokoda do neke dejanske kode.
Ta jezik boste kmalu videli zgodilo
da se imenuje Javascript, in
bomo vrnili k temu proti
konec semester.
To je programski jezik, ki ga
uporabiti, da bi spletne strani in druge, kot
Programska oprema v teh dneh.
In smo ga uporabili, zahvaljujoč prijatelju
naša na Stanfordu, za kodiranje
nekatere skrite informacije tukaj.
To je umetnost steganography,
tako rekoč, kjer se lahko skrijejo

Arabic: 
انها لن يؤدي الا الى اتخاذ مثل 32
العمليات، حتى في فئة من حجم
أربعة مليارات.
لماذا؟
لأن أربعة مليارات يذهب إلى اثنين
مليار دولار، يذهب إلى مليون، ويذهب إلى
500 مليون، ويذهب إلى 250
مليون، نقطة، نقطة، نقطة.
أستطيع أن أفعل سوى أن تقسيم بعض 32
مرات، وعند هذه النقطة، الجميع ما عدا
شخص واحد من شأنه أن يترك الوقوف.
>> وهذا، أيضا، هو نوع من قوية
فكرة أن يتزايد سنحاول
النفوذ في هذه الدورة، و
البرمجة وعلوم الحاسوب أكثر
عموما، هذه الجراثيم من فكرة مع
ومن ثم يمكننا حل المشاكل من ذلك بكثير،
أكثر من ذلك بكثير بقوة.
لذلك بدأنا بسيط جدا مع أن
شبة الكود ورجل في غرفة، ولكن
الآن مع غرفة كاملة من الناس
فعلنا جوهريا أفضل.
>> حسنا، دعونا الآن من الانتقال
شبة الكود لبعض التعليمات البرمجية الفعلية.
هذه اللغة كنت على وشك أن يحدث
ليتم استدعاؤها جافا سكريبت، و
وسوف نعود إلى هذا نحو
نهاية الفصل الدراسي.
انها لغة البرمجة التي كنت
استخدامها لجعل المواقع وغيرها من مثل هذه
البرمجيات في هذه الأيام.
ونحن قد استخدمت، وذلك بفضل لصديق
لنا في جامعة ستانفورد، لترميز
بعض المعلومات المخفية هنا.
هذا هو فن إخفاء المعلومات،
إذا جاز التعبير، حيث يمكنك إخفاء

Azerbaijani: 
başqa görünür nə məlumat
səs və ya tamamilə müxtəlif ola
cəmi image.
Amma bu image daxil
həqiqətən növ gizli bir mesaj.
>> Mənə davam və qoparmaq imkan
burada eyni image, bu
bir web browser vaxt.
Və mən bəzi mənim əl dalğa gidiyorum
xüsusilə bu gün detalları
bu kimi görünür kim sizin üçün
kimi, JavaScript lakin Yunan yalnız
tamamilə tanımadığı dil.
Amma bu bir nümunəsidir
bir proqramlaşdırma dili.
>> Və indi üçün, iman edir ki,
kodu bu ilk xətti -
və kodu, mən yalnız mətn nəzərdə tuturam.
Mən sözün yazdığınız ki, Mətn
Microsoft Word daxil, əgər mən idi
sonra sağ proqram
bu bir şey yoxdur.
Proqramlaşdırma mənbə kodu, proqramlaşdırma
kodu, həqiqətən yalnız mətn və bu,
hansı dili əsasında müxtəlif görünür
Əgər English fərqli olaraq, istifadə və etdiyiniz
İspan və Rus müxtəlif baxmaq
Siz klaviatura onları yazın zaman.
>> Bu ilk line Belə ki, indi üçün almaq
iman, sadəcə bir qrafik açır
internet ki, səs-küylü qrafik
biz yalnız gördüm.
Bu yeni xətt burada bir nümunəsidir
loop və biz, həqiqətən, eyni gördüm

Lithuanian: 
informacija, kas kitaip atrodo
būti triukšmas arba visiškai skiriasi
vaizdas apskritai.
Tačiau integruotas šiuo konkrečiu paveikslėlio
Iš tiesų paslaptis pranešimą rūšių.
>> Taigi leiskite man eiti į priekį ir atsigriebti
pats vaizdas čia, tai
kartą per interneto naršyklę.
Ir aš ruošiuosi pakylės savo ranką į kai
už šiandien Išsamiau, ypač
tiems iš jūsų, kurie tai atrodo
ne tik Javaskriptą, bet graikų, kaip
visiškai nepažįstamas kalba.
Bet tai pavyzdys
programavimo kalba.
>> Ir dabar imtis tikėjimo, kad
pirmoji eilutė kodo -
ir kodą, aš tiesiog reiškia, tekstą.
Tekstas, galėjau tiesiog atspausdinti
į "Microsoft Word", jei aš turėjo
tinkamą programinę įrangą tada
kažką daryti su juo.
Programavimo kodą, programavimas
kodas, yra tikrai tik tekstas, ir ji
atrodo kitaip remiasi tuo, ką kalba
jūs naudojate, skirtingai nei anglų ir
Ispanų ir rusų viskas atrodo kitaip
kai įvedate juos savo klaviatūra.
>> Taigi tai pirmoje eilutėje, dabar imtis
tikėjimas, tiesiog atidaro nuo grafikos
internetas, kad triukšmingas grafinis
mes ką tik matė.
Tai kitą eilutę čia yra iš pavyzdys
kilpa, ir mes iš tikrųjų matė, kad tas pats

English: 
information in what otherwise appears to
be noise or a completely different
image altogether.
But embedded in this particular image
is indeed a secret message of sorts.
>> So let me go ahead and pull up
the same image here, this
time in a web browser.
And I'm going to wave my hand at some of
the details for today, particularly
for those of you who this looks like
not only JavaScript but Greek, as a
completely unfamiliar language.
But this is an example of
a programming language.
>> And for now, take on faith that
this first line of code--
and by code, I just mean text.
Text that I could have literally typed
into Microsoft Word, if I had the
right software to then
do something with it.
Programming source code, programming
code, is really just text, and it
looks different based on what language
you're using, not unlike English and
Spanish and Russian all look different
when you type them at your keyboard.
>> So this first line, for now take on
faith, simply opens a graphic from the
internet, that noisy graphic
we just saw.
This next line here is an example of a
loop, and we actually saw that same

Indonesian: 
informasi apa yang sebaliknya tampaknya
ada kebisingan atau sama sekali berbeda
gambar sama sekali.
Tapi tertanam dalam gambar ini khususnya
memang pesan rahasia macam.
>> Jadi biarkan aku pergi ke depan dan menarik
gambar yang sama di sini, ini
waktu dalam browser web.
Dan aku akan melambaikan tangan saya di beberapa
rincian untuk saat ini, terutama
bagi anda yang ini tampak seperti
tidak hanya JavaScript tetapi Yunani, sebagai
benar bahasa asing.
Tapi ini adalah contoh
bahasa pemrograman.
>> Dan untuk saat ini, mengambil keyakinan bahwa
ini baris pertama dari kode -
dan menurut kode, saya hanya berarti teks.
Teks yang saya bisa benar-benar mengetik
ke Microsoft Word, jika aku punya
perangkat lunak yang tepat untuk kemudian
melakukan sesuatu dengan itu.
Kode sumber pemrograman, pemrograman
kode, benar-benar hanya teks, dan
terlihat berbeda berdasarkan bahasa apa
Anda menggunakan, tidak seperti bahasa Inggris dan
Spanyol dan Rusia semua terlihat berbeda
saat Anda mengetikkannya di keyboard Anda.
>> Jadi baris pertama ini, untuk saat mengambil
iman, hanya membuka grafik dari
internet, yang bising grafis
kita hanya melihat.
Baris ini berikutnya di sini adalah contoh dari
lingkaran, dan kita benar-benar melihat bahwa sama

French: 
informations dans ce qui semble contraire à
être un bruit ou un tout autre
l'image tout à fait.
Mais embarqué dans cette image particulière
est en effet un message secret de toutes sortes.
>> Alors laissez-moi aller de l'avant et tirez
ici la même image, ce
temps dans un navigateur Web.
Et je vais brandir ma main à quelques-uns des
les détails d'aujourd'hui, en particulier
Pour ceux d'entre vous qui ce ressemble
non seulement le JavaScript, mais grec, comme un
complètement langue inconnue.
Mais ceci est un exemple de
un langage de programmation.
>> Et pour l'instant, prendre sur la foi que
cette première ligne de code -
et par code, je viens de dire du texte.
Le texte que je pouvais littéralement tapé
dans Microsoft Word, si j'avais l'
bon logiciel pour ensuite
faire quelque chose avec elle.
le code source de programmation, la programmation
code, est vraiment juste texte, et il
semble différent en fonction de ce langage
que vous utilisez, pas contrairement à l'anglais et
Espagnol et russe tout regard différent
lorsque vous tapez au clavier.
>> Donc, cette première ligne, pour l'instant prendre
foi, ouvre simplement un graphique à partir de la
Internet, ce graphique bruyant
nous venons de voir.
Cette ligne suivante Voici un exemple de
boucle, et nous avons effectivement vu que même

Polish: 
Informacje o tym, co wydaje się inaczej
być hałas lub zupełnie inna
Obraz zupełnie.
Jednak osadzone w szczególności obraz
jest rzeczywiście tajne przesłanie rodzaju.
>> Więc pozwól mi iść do przodu i wyciągnij
sam obraz tutaj, to
Czas w przeglądarce internetowej.
I mam zamiar machnąć ręką na niektóre
szczegóły na dzisiaj, zwłaszcza
dla tych z was, którzy to wygląda
nie tylko JavaScript ale grecki, jak
zupełnie obcy język.
Ale ta jest przykładem
język programowania.
>> A teraz, brać na wiarę, że
ta pierwsza linia kodu -
i kodu, po prostu na myśli tekst.
Tekst, który mogłem dosłownie wpisane
w programie Microsoft Word, gdybym miał
odpowiedniego oprogramowania, aby następnie
coś z tym zrobić.
Kod programu, programowanie
Kod, jest naprawdę tylko tekst, a to
wygląda inaczej w oparciu o to, co język
używasz, a nie w przeciwieństwie do angielskiego
Hiszpański i rosyjski wszystko wygląda inaczej
podczas pisania na klawiaturze.
>> Więc tej pierwszej linii, do teraz podjąć
wiara, po prostu otwiera grafiki z
internet, który głośno grafiki
właśnie zobaczyłem.
To następna linia tutaj jest przykładem
pętla, a my rzeczywiście zobaczył, że same

Swahili (macrolanguage): 
habari katika kile vinginevyo inaonekana
kuwa kelele au tofauti kabisa
picha kabisa.
Lakini iliyoingia katika sura hii hasa
kweli ni ujumbe wa siri ya aina.
>> Hivyo basi mimi kwenda mbele na vuta hadi
mfano huo hapa, hii
muda katika kivinjari.
Na mimi nina kwenda kupitisha mkono wangu katika baadhi ya
maelezo kwa leo, hasa
kwa wale ambao hii inaonekana kama
si tu JavaScript lakini Kigiriki, kama
usio wa kawaida kabisa wa lugha.
Lakini huu ni mfano wa
lugha ya programu.
>> Na kwa sasa, kuchukua imani kwamba
line hii ya kwanza ya kanuni -
na kwa kificho, mimi tu maana maandishi.
Nakala kwamba mimi naweza kuwa literally typed
ndani ya Microsoft Word, kama ningekuwa na
haki ya programu ya basi
kufanya kitu kwa hayo.
Programu chanzo kanuni, programu
kificho, ni kweli tu maandishi, na ni
inaonekana tofauti kulingana na kile lugha
unatumia, si tofauti na Kiingereza na
Kihispania na Kirusi wote kuangalia tofauti
wakati wewe aina yao katika keyboard yako.
>> Hivyo line hii ya kwanza, kwa sasa kuchukua
imani, tu kufungua graphic kutoka
internet, kwamba graphic kelele
sisi tu kuona.
Line hii ijayo hapa ni mfano wa
kitanzi, na sisi kweli waliona kwamba huo

Maltese: 
informazzjoni fil dak li jidher b'mod ieħor biex
tkun ħoss jew kompletament differenti
image kollox.
Iżda inkorporati f'dan image partikolari
huwa tabilħaqq messaġġ sigriet ta 'tip.
>> So let me go quddiem u iġbed up
l-istess immaġini hawn, dan
żmien fil-web browser.
U jien ser mewġa naħa tiegħi fuq xi wħud
id-dettalji għal-lum, partikolarment
għal dawk minnkom li dan qisu
mhux biss JavaScript iżda Grieg, bħala
kompletament lingwa mhux familjari.
Iżda dan huwa eżempju ta '
lingwa ta 'programmar.
>> U għal issa, jieħdu fuq il-fidi li
dan l-ewwel linja tal-kodiċi -
u skont il-kodiċi, I jfissirx biss test.
Test li I setgħet litteralment ittajpjat
fis-Microsoft Word, jekk kelli l-
software dritt għall mbagħad
tagħmel xi ħaġa magħha.
Source code programmazzjoni, l-ipprogrammar
kodiċi, huwa verament ftit test, u
jistenna differenti bbażata fuq dak lingwa
inti qed tuża, ma b'differenza Ingliż u
Spanjol u Russu kollha ħarsa differenti
meta inti tip lilhom fil-tastiera tiegħek.
>> Allura dan l-ewwel linja, għal issa tieħu
fidi, sempliċiment tiftaħ grafika mill-
internet, li grafika storbjużi
aħna biss raw.
Din il-linja li jmiss hawnhekk huwa eżempju ta '
loop, u aħna fil-fatt raw dak l-istess

Czech: 
informace v tom, co se zdá jinak
být šum nebo úplně jiná
obrázek dohromady.
Ale vložený v tomto obrázku
je opravdu tajná zpráva druhů.
>> Tak mě nech jít dopředu a vytáhněte
stejný obraz tady, toto
tentokrát ve webovém prohlížeči.
A budu mávat ruku na některé z
podrobnosti pro dnešek, zejména
pro ty z vás, kteří to vypadá jako
nejen JavaScript, ale řecká, jako
zcela neznámé jazykem.
Ale to je příklad
programovací jazyk.
>> A teď se na víře, že
První řádek kódu -
a podle kódu, právě jsem na mysli text.
Text, který jsem mohl doslova napsal
do aplikace Microsoft Word, kdybych měl
správný software do té doby
s tím něco udělat.
Zdrojového kódu, programování
kód, je opravdu jen textu, a to
vypadá jinak, na základě toho, co jazyk
, kterou používáte, není na rozdíl od angličtiny a
Španělština a ruština vše vypadat jinak
Při psaní je na vaší klávesnici.
>> Takže ten první řádek, teď se na
víra, prostě otevře grafiku z
internet, že hlučné grafický
jsme právě viděli.
Tento další řádek je zde příklad
smyčka, a jsme skutečně viděli, že stejný

Urdu: 
دوسری صورت میں ظاہر کیا میں معلومات
شور یا ایک مکمل طور پر مختلف ہو
مکمل طور پر تصویر.
لیکن یہ خاص طور پر تصویر میں سرایت
بے شک قسم کی ایک خفیہ پیغام ہے.
>> تو مجھے آگے بڑھو اور ھیںچو دو
یہاں ایک ہی تصویر، اس
ایک ویب براؤزر میں وقت.
اور میں میں سے کچھ میرے ہاتھ گھماتا کرنے جا رہا ہوں
خاص طور پر آج کے لئے تفصیلات،
اس طرح لگتا ہے جو تم میں سے ان لوگوں کے لئے
ایک کے طور پر، جاوا اسکرپٹ لیکن یونانی نہ صرف
مکمل طور پر نا واقف زبان.
لیکن اس کی ایک مثال ہے
ایک پروگرامنگ زبان.
>> اور اب کے لئے، ایمان لے کہ
کوڈ کی اس پہلی سطر -
اور کوڈ کی طرف سے، میں صرف متن مطلب ہے.
میں لفظی ٹائپ کر سکتا ہے کہ متن
مائیکروسافٹ ورڈ میں، اگر میرے پاس تھا
پھر حق سافٹ ویئر
اس کے ساتھ کچھ کرنا.
پروگرامنگ کی ماخذ کوڈ، پروگرامنگ
کوڈ، واقعی صرف متن ہے، اور یہ
کیا زبان کی بنیاد پر مختلف نظر اتی ہے
کیا تم نہیں انگریزی کے برعکس، کا استعمال کرتے ہوئے اور کر رہے ہیں
ہسپانوی اور روسی تمام مختلف نظر آتے ہیں
آپ اپنے کی بورڈ میں ان کو ٹائپ جب.
>> یہ پہلی سطر تو، اب کے لئے پر لے
ایمان، صرف کی طرف سے ایک گرافک کھولتا ہے
انٹرنیٹ، کہ شور گرافک
ہم نے ابھی دیکھا.
یہ اگلی لائن یہاں ایک کی ایک مثال ہے
لوپ، اور ہم اصل میں اسی دیکھا

Slovak: 
informácie v tom, čo sa zdá inak
byť šum alebo úplne iná
obrázok dohromady.
Ale vložený v tomto obrázku
je naozaj tajná správa druhov.
>> Tak ma nechaj ísť dopredu a vytiahnite
rovnaký obraz tu, toto
tentoraz vo webovom prehliadači.
A budem mávať ruku na niektoré z
podrobnosti pre dnešok, najmä
pre tých z vás, ktorí to vyzerá ako
nielen JavaScript, ale grécka, ako
úplne neznáme jazykom.
Ale to je príklad
programovací jazyk.
>> A teraz sa na viere, že
Prvý riadok kódu -
a podľa kódu, práve som na mysli text.
Text, ktorý som mohol doslova napísal
do aplikácie Microsoft Word, keby som mal
správny softvér do tej doby
s tým niečo urobiť.
Zdrojového kódu, programovanie
kód, je naozaj len textu, a to
vyzerá inak, na základe toho, čo jazyk
, Ktorú používate, nie je na rozdiel od angličtiny a
Španielčina a ruština všetko vyzerať inak
Pri písaní je na vašej klávesnici.
>> Takže ten prvý riadok, teraz sa na
viera, jednoducho otvorí grafiku z
internet, že hlučné grafický
sme práve videli.
Tento ďalší riadok je tu príklad
slučka, a sme skutočne videli, že rovnaký

Macedonian: 
информации во она што инаку се чини дека
бидеш врева или сосема поинаква
сликата заедно.
Но вградени во овој конкретен сликата
навистина е тајна порака на сорти.
>> Па дозволете ми да оди напред и да се повлече до
истата слика тука, овој
Времето во веб прелистувач.
И јас одам да се бранува мојата рака во некои од
детали за денес, особено
за оние од вас кои ова изгледа како
не само што го вклучите Javascript-но грчки, како
целосно непознат јазик.
Но, ова е пример за
програмски јазик.
>> И сега за сега, се на верба дека
оваа првата линија на кодот -
и од страна на кодот, јас само да значи текст.
Текст кој би можел буквално ја внеле
во Microsoft Word, ако имав
право на софтвер за потоа
направи нешто со неа.
Програмски изворен код, програмирање
кодот, дали е навистина само текст, и тоа
изгледа различно врз основа на она јазик
што го користите, не за разлика од англиски и
Шпански и руски сите изгледаат различно
кога ќе ги напишете во вашата тастатура.
>> Па оваа прва линија, сега за сега се на
вера, едноставно отвора графички од
интернет, кој бучно графички
ние само видов.
Овој следната линија, тука е еден пример на
јамка, а ние всушност видов дека истиот

Estonian: 
informatsiooni, mida muidu tundub
olla müra või hoopis
pilt kokku.
Aga varjatud just selle pildi
on tõesti salajane sõnum kehvasti.
>> Nii et lubage mul minna ja tõmba
Sama pilt siin, see
aega veebibrauser.
Ja ma lähen laine mu kätt mõned
andmed täna, eriti
Neile, kes seda näeb
mitte ainult JavaScript kuid kreeka, kuna
täiesti võõras keeles.
Aga see on näide sellest,
programmeerimiskeelt.
>> Ja nüüd, võtta usus, et
see esimene rida koodi -
ja koodi, ma lihtsalt tähendab teksti.
Tekst, mis ma oleks sõna-sõnalt kirjutatud
Microsoft Wordi, kui mul oleks
õigus tarkvara siis
midagi teha.
Programmeerimine lähtekoodi, programmeerimine
kood on tõesti ainult teksti ja see
välja erinevad vastavalt sellele, milline keel
te kasutate, ei ole erinevalt inglise ja
Hispaania ja Venemaa kõik teistmoodi
kui kirjutad neid klaviatuuri.
>> Nii et see esimene rida, nüüd võtma
usu, lihtsalt avab graafika
internet, et lärmakas graafiline
me just nägin.
See järgmise line siin on näide
loop, ja me tegelikult nägime, et sama

Telugu: 
లేకపోతే కనిపిస్తుంది ఏమి లో సమాచారం
శబ్దం లేదా ఒక పూర్తిగా భిన్నంగా
పూర్తిగా చిత్రం.
కానీ ఈ ప్రత్యేక చిత్రం లో పొందుపరచబడింది
నిజానికి రకాల రహస్య సందేశం.
>> సో నాకు ముందుకు వెళ్లి పుల్ అప్ వీలు
ఇక్కడ అదే చిత్రం, ఈ
ఒక వెబ్ బ్రౌజర్ లో సమయం.
మరియు నేను కొన్ని నా చేతి వేవ్ వెళుతున్నాను
ముఖ్యంగా నేడు కోసం వివరాలు,
ఈ కనిపిస్తుంది ఎవరు మీరు యొక్క ఆ కోసం
ఒక జావాస్క్రిప్ట్ గ్రీకు మాత్రమే
పూర్తిగా తెలియని భాష.
కానీ ఈ యొక్క ఉదాహరణ
ఒక ప్రోగ్రామింగ్ భాష.
>> మరియు ఇప్పుడు కోసం, విశ్వాసం తీసుకోవాలని
కోడ్ యొక్క ఈ మొదటి రేఖ -
మరియు కోడ్ ద్వారా, నేను టెక్స్ట్ అర్థం.
నేను వాచ్యంగా టైప్ ఉండవచ్చని టెక్స్ట్
Microsoft Word లోకి, నేను కలిగి
తరువాత కుడి సాఫ్ట్వేర్
ఇది ఏదో ఒకటి.
ప్రోగ్రామింగ్ సోర్స్ కోడ్, ప్రోగ్రామింగ్
కోడ్, నిజంగా కేవలం టెక్స్ట్, మరియు అది
ఏ భాష ఆధారంగా విభిన్నంగా కనిపిస్తుంది
మీరు ఇంగ్లీష్ కాకుండా, ఉపయోగించి మరియు మీరు
స్పానిష్ మరియు రష్యన్ అన్ని వివిధ చూడండి
మీరు మీ కీబోర్డ్ లో టైప్ చేసినప్పుడు.
>> ఈ మొదటి లైన్ కు, ఇప్పుడు కోసం తీసుకుంటే
విశ్వాసం, కేవలం నుండి ఒక గ్రాఫిక్ తెరుచుకుంటుంది
ఇంటర్నెట్, ఆ ధ్వనించే గ్రాఫిక్
మేము ఇప్పుడు చూసిన.
ఈ తదుపరి లైన్ ఇక్కడ ఒక ఉదాహరణ
లూప్, మరియు మేము నిజానికి అదే చూసింది

Haitian: 
enfòmasyon nan sa ki otreman parèt yo
gen bri oswa yon konplètman diferan
imaj tout ansanm.
Men, entegre nan imaj sa a an patikilye
se vre yon mesaj sekrè nan kalite.
>> Se konsa, kite m 'ale pi devan epi rale moute
imaj la menm isit la, sa a
tan nan yon navigatè entènèt.
Men, mwen pral balanse men m 'nan kèk nan
detay yo pou jodi a, patikilyèman
pou moun nan nou ki sa a sanble
pa sèlman JavaScript men grèk, kòm yon
konplètman abitye lang.
Men, sa a se yon egzanp
yon lang programmation.
>> Men, pou kounye a, pran sou lafwa ke
liy sa a premye nan kòd -
ak pa Kòd, mwen jis vle di tèks.
Tèks ke mwen te ka literalman tape
nan Pawòl Microsoft, si mwen te gen nan
dwa lojisyèl Lè sa a,
fè yon bagay ak li.
Kòd sous Programming, pwogram
Kòd, se reyèlman jis tèks, epi li
parèt diferan ki baze sou ki lang
w ap itilize, pa kontrèman ak angle ak
Panyòl ak Ris tout gade diferan
lè ou tape yo nan klavye ou.
>> Se konsa, liy sa a an premye, pou kounye a pran sou
konfyans nan Bondye, tou senpleman ouvè yon grafik ki soti nan la
entènèt, ki grafik fè bwi
nou jis te wè.
Liy sa a kap vini yo isit la se yon egzanp yon
bouk yo, epi nou aktyèlman wè menm

Vietnamese: 
thông tin trong những gì nếu không xuất hiện
có tiếng ồn hoặc hoàn toàn khác nhau
hình ảnh hoàn toàn.
Nhưng nhúng trong hình ảnh đặc biệt này
thực sự là một thông điệp bí mật của các loại.
>> Vì vậy, hãy để tôi đi trước và kéo lên
cùng một hình ảnh ở đây, điều này
thời gian trong một trình duyệt web.
Và tôi sẽ vẫy tay tại một số
các chi tiết cho ngày hôm nay, đặc biệt
đối với những người bạn của những người này trông giống như
không chỉ JavaScript nhưng Hy Lạp, như một
ngôn ngữ hoàn toàn xa lạ.
Nhưng đây là một ví dụ về
một ngôn ngữ lập trình.
>> Và bây giờ, có trên đức tin
dòng đầu tiên của mã này -
và theo mã số, tôi chỉ có nghĩa là văn bản.
Văn bản mà tôi có lẽ đã thật gõ
vào Microsoft Word, nếu tôi có
phần mềm phù hợp để sau đó
làm điều gì đó với nó.
Mã nguồn lập trình, lập trình
mã, thực sự chỉ là văn bản, và nó
trông khác nhau dựa trên những gì ngôn ngữ
bạn đang sử dụng, không giống như tiếng Anh và tiếng
Tây Ban Nha và Nga tất cả nhìn khác nhau
khi bạn gõ vào bàn phím của bạn.
>> Vì vậy, dòng đầu tiên này, cho bây giờ mất trên
đức tin, chỉ cần mở ra một hình ảnh từ
Internet, mà ồn ào đồ họa
chúng tôi chỉ thấy.
Dòng tiếp theo đây là một ví dụ của một
vòng lặp, và chúng tôi thực sự thấy rằng cùng

Swedish: 
informationen i vad som annars tycks
vara brus eller en helt annan
bild helt och hållet.
Men inbäddad i viss bild
är verkligen ett hemligt meddelande av slag.
>> Så låt mig gå vidare och dra upp
samma bild här, detta
tid i en webbläsare.
Och jag kommer att vinka min hand på några av
detaljerna för i dag, särskilt
för er som det ser ut
inte bara JavaScript utan grekiska, som en
helt obekant språk.
Men detta är ett exempel på
ett programmeringsspråk.
>> Och för nu, ta på tron ​​att
denna första kodrad -
och genom kod, menar jag bara text.
Text som jag bokstavligen kunde ha skrivit
i Microsoft Word, om jag hade
rätt programvara för att sedan
göra något med det.
Programmering källkod, programmering
kod, är egentligen bara text, och det
ser annorlunda baserat på vilket språk
du använder, inte olikt engelska och
Spanska och ryska alla ser olika ut
när du skriver dem på tangentbordet.
>> Så denna första raden, för nu tar på
tro, bara öppnar en bild från
internet, att bullriga grafiskt
vi såg bara.
Denna nästa linje är här ett exempel på en
loop, och vi såg faktiskt samma

Russian: 
информации в том, что в противном случае представляется
быть шум или совершенно другой
изображение в целом.
Но, встроенного в данное конкретное изображение
действительно тайное послание сортов.
>> Итак, позвольте мне идти вперед и подтянуть
и то же изображение здесь, это
время в веб-браузере.
И я собираюсь махнуть рукой на некоторые из
подробно на сегодняшний день, в частности
Для тех из вас, кто это выглядит как
не только JavaScript, но греческие, а
совершенно незнакомого языка.
Но этот пример
языка программирования.
>> И на данный момент, принять на веру, что
это первая строка кода -
и код, я просто означает текста.
Текст, который я мог бы буквально набраны
в формате Microsoft Word, если у меня было
Право программное обеспечение, чтобы затем
что-то с ним сделать.
Исходников программ, программированию
кода, на самом деле просто текст, и это
выглядит иначе основаны на каком языке
Вы используете, не в отличие от английского и
Испанский и русский все выглядят по-разному
по мере их набора на клавиатуре.
>> Таким образом, это первая строка, на данный момент взять на себя
веры, просто открывает графики из
Интернет, что шумные графические
мы только что видели.
В следующей строке здесь приведен пример
петлю, и мы фактически увидели, что же

Arabic: 
المعلومات في ما يبدو على خلاف ذلك ل
يكون الضجيج أو مختلفة تماما
الصورة تماما.
ولكن جزءا لا يتجزأ من هذه الصورة خاصة
هو في الواقع رسالة سرية من نوع ما.
>> لذلك اسمحوا لي المضي قدما وسحب ما يصل
نفس الصورة هنا، وهذا
الوقت في مستعرض الويب.
وانا ذاهب الى موجة يدي على بعض
تفاصيل لهذا اليوم، ولا سيما
لأولئك منكم الذين يبدو مثل هذا
ليس فقط ولكن جافا سكريبت اليونانية، وذلك
لغة غير مألوفة تماما.
ولكن هذا هو مثال لل
لغة البرمجة.
>> والآن، تأخذ على الإيمان بأن
هذا السطر الأول من التعليمات البرمجية -
وحسب الرمز، أنا فقط يعني النص.
النص الذي كتبته أنا يمكن أن يكون حرفيا
في Microsoft Word، إذا كان لي
برنامج الحق في ذلك الحين
تفعل شيئا معها.
البرمجة شفرة المصدر، والبرمجة
رمز، هو في الحقيقة مجرد نص، و
تبدو مختلفة بناء على ما اللغة
كنت تستخدم، وليس خلافا الإنجليزية و
الأسبانية والروسية تبدو مختلفة عن
عند كتابتها في لوحة المفاتيح.
>> لذلك هذا السطر الأول، في الوقت الراهن على اتخاذ
الإيمان، وذلك ببساطة يفتح رسم من
الانترنت، هذا الرسم صاخبة
رأينا فقط.
هذا السطر التالي هنا هو مثال على
حلقة، ورأينا في الواقع أن نفس

Norwegian: 
informasjon i det som ellers ser ut til å
være støy eller et helt annet
image helt.
Men innebygd i dette spesielle bildet
er faktisk en hemmelig melding slags.
>> Så la meg gå videre og trekke opp
det samme bildet her, dette
tid i en nettleser.
Og jeg kommer til å vinke min hånd på noen av
detaljene for i dag, spesielt
for de av dere som dette ser ut som
ikke bare JavaScript men gresk, som en
helt ukjent språk.
Men dette er et eksempel på
et programmeringsspråk.
>> Og for nå, ta på tro at
denne første linjen med kode -
og etter koden, jeg mener bare tekst.
Tekst at jeg kunne ha bokstavelig talt skrevet
inn i Microsoft Word, hvis jeg hadde
riktig programvare for å deretter
gjøre noe med det.
Programmering kildekode, programmering
koden, er egentlig bare tekst, og det
ser annerledes basert på hvilket språk
du bruker, ikke ulikt engelsk og
Spansk og russisk alt ser annerledes ut
når du skriver dem på tastaturet.
>> Så denne første linjen, for nå ta på
tro, åpner bare en grafikk fra
internett, så bråkete grafisk
vi nettopp så.
Denne neste linjen er her et eksempel på en
loop, og vi faktisk så at samme

Latvian: 
informācija, ko citādi šķiet
ir troksnis vai pilnīgi atšķirīgu
attēlu vispār.
Bet iekļaut šajā konkrētajā attēlu
ir patiešām noslēpums ziņu veidu.
>> Tātad, ļaujiet man iet uz priekšu un uzvilkt
tas pats attēls šeit, šis
laiks interneta pārlūku.
Un es esmu gatavojas vilnis savu roku pie dažām
vai ziņas par šodienu, jo īpaši
tiem no jums, kas tas izskatās
ne tikai JavaScript bet grieķu, kā
pilnīgi svešs valoda.
Bet tas ir piemērs
programmēšanas valodu.
>> Un tagad, ņem uz ticību, ka
šī pirmā līnija kods -
un ar kodu, es tikai domāju tekstu.
Teksts, ka es varētu būt burtiski drukāti
Microsoft Word, ja man bija
pareizo programmatūru, lai pēc tam
kaut ko darīt ar to.
Programmēšana pirmkodu, programmēšana
kods, ir tiešām tikai tekstu, un tas
izskatās citādi, pamatojoties uz to, kas valodā
jūs izmantojat, nevis pretēji angļu un
Spāņu un krievu visi izskatās dažādi
rakstot tos jūsu klaviatūras.
>> Tātad, šī pirmā rindā, lai tagad jāuzņemas
ticība, vienkārši atver grafiku no
internets, ka skaļš grafika
mēs tikko redzējām.
Šis nākamais līnija šeit ir piemērs
cilpa, un mēs tiešām redzēju, ka pats

Hungarian: 
információt, amit egyébként úgy tűnik, hogy
legyen zaj, vagy egy teljesen más
kép összesen.
Hanem beágyazott ebben a konkrét kép
valóban egy titkos üzenetet a fajta.
>> Hadd megy előre, és húzza fel
ugyanazt a képet itt, ez a
idő a böngészőben.
És fogok integetni kezem meg néhány
A részleteket a mai, különösen
Azoknak, akik ezt úgy néz ki, mint a
nem csak JavaScript, hanem a görög, a
teljesen ismeretlen nyelven.
De ez egy példa
egy programozási nyelv.
>> És most, hogy a hit, hogy az
az első sort -
és kód, csak értem szöveget.
Text, hogy tudtam volna szó gépelt
a Microsoft Word, ha már a
megfelelő szoftver, akkor
vele valamit.
Programozási forráskód, programozás
kód, tényleg csak szöveget, és
másképp néz ki az alapján, amit nyelven
amit használ, nem ellentétben angol és
Spanyol és orosz nyelven minden máshogy néznek ki
amikor írja őket a billentyűzeten.
>> Tehát ez az első sorban, most vesz
hit, egyszerűen megnyit egy ábrát a
internet, hogy a zajos grafikus
láttunk.
Ez a következő sor itt egy példa a
loop, és valóban látta, hogy ugyanaz

Hindi: 
अन्यथा प्रतीत होता है में जानकारी
शोर या एक पूरी तरह से अलग हो
कुल मिलाकर छवि.
लेकिन इस खास छवि में एम्बेडेड
वास्तव में एक तरह की गुप्त संदेश है.
>> तो मुझे आगे चलते हैं और अपने आप को रोकना
यहां एक ही छवि, इस
एक वेब ब्राउज़र में समय.
और मुझे लगता है की कुछ पर मेरे हाथ लहर करने के लिए जा रहा हूँ
आज के लिए विवरण, विशेष रूप से
इस तरह दिखता है जो आप उन लोगों के लिए
एक के रूप में जावास्क्रिप्ट लेकिन ग्रीक, न केवल
पूरी तरह से अपरिचित भाषा.
लेकिन इस का एक उदाहरण है
एक प्रोग्रामिंग भाषा.
>> और अब के लिए, विश्वास पर ले कि
कोड की इस पहली पंक्ति -
और कोड से, मैं सिर्फ पाठ मतलब है.
मैं सचमुच टाइप कर सकते हैं कि पाठ
माइक्रोसॉफ्ट वर्ड में, अगर मैं था
तब तक सही सॉफ्टवेयर
इसके साथ कुछ करना.
प्रोग्रामिंग स्रोत कोड, प्रोग्रामिंग
कोड, यह वास्तव में सिर्फ पाठ है, और
क्या भाषा के आधार पर अलग दिखता है
आप नहीं अंग्रेजी के विपरीत और, का उपयोग कर रहे हैं
सभी स्पेनिश और रूसी अलग दिखेगा
आप अपने कीबोर्ड पर टाइप उन्हें जब.
>> तो यह पहली पंक्ति, अब के लिए पर ले
विश्वास, बस से एक ग्राफिक खुलती
इंटरनेट, कि शोर ग्राफिक
हम सिर्फ देखा था.
यहाँ यह अगली पंक्ति एक का एक उदाहरण है
पाश, और हम वास्तव में देखा कि एक ही

Kannada: 
ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮಾಹಿತಿ
ಶಬ್ದ ಅಥವಾ ಒಂದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬೇರೆ ಎಂದು
ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಚಿತ್ರ.
ಆದರೆ ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಂಬೆಡೆಡ್
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ರೀತಿಯ ಒಂದು ರಹಸ್ಯ ಸಂದೇಶವಾಗಿದೆ.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಹೋಗಿ ಅಪ್ ಎಳೆಯಲು ಅವಕಾಶ
ಇಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಚಿತ್ರದ, ಈ
ಒಂದು ವೆಬ್ ಬ್ರೌಸರ್ನಲ್ಲಿ ಸಮಯ.
ಮತ್ತು ನಾನು ಕೆಲವು ನನ್ನ ಕೈ ಕೈಬೀಸುತ್ತಿದ್ದುದನ್ನು ಹೋಗುವ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ
ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇಂದು ವಿವರಗಳು,
ಈ ತೋರುತ್ತಿದೆ ಯಾರು ನೀವು ಆ
ಒಂದು ಮಾಹಿತಿ, ಜಾವಾಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಆದರೆ ಗ್ರೀಕ್ ಕೇವಲ
ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಭಾಷೆ.
ಆದರೆ ಈ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ
ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಭಾಷೆ.
>> ಮತ್ತು ಈಗ, ನಂಬಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು
ಕೋಡ್ನ ಮೊದಲ ಲೈನ್ -
ಮತ್ತು ಕೋಡ್ ಮೂಲಕ, ನಾನು ಪಠ್ಯ ಅರ್ಥ.
ನಾನು ಅಕ್ಷರಶಃ ಟೈಪ್ ಎಂದು ಪಠ್ಯ
ಮೈಕ್ರೊಸಾಫ್ಟ್ ವರ್ಡ್ ಒಳಗೆ, ನಾನು ಹೊಂದಿತ್ತು
ನಂತರ ಹಕ್ಕನ್ನು ತಂತ್ರಾಂಶ
ಅದರೊಂದಿಗೆ ಏನಾದರೂ.
ಪ್ರೊಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಮೂಲ ಕೋಡ್, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್
ಕೋಡ್, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೇವಲ ಪಠ್ಯ, ಮತ್ತು ಇದು
ಯಾವ ಭಾಷೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ಕಾಣುತ್ತದೆ
ನೀವು ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು
ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಎಲ್ಲಾ ವಿವಿಧ ನೋಡಲು
ನಿಮ್ಮ ಕೀಬೋರ್ಡ್ ಅವರನ್ನು ಟೈಪ್ ಮಾಡುವಾಗ.
>> ಈ ಮೊದಲ ಸಾಲಿನ ಆದ್ದರಿಂದ, ಈಗ ಬಗ್ಗೆ
ನಂಬಿಕೆ, ಕೇವಲ ಒಂದು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ
ಇಂಟರ್ನೆಟ್, ಆ ಗದ್ದಲದ ಗ್ರಾಫಿಕ್
ನಾವು ನೋಡಿದ.
ಈ ಮುಂದಿನ ಸಾಲು ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ
ಲೂಪ್, ಮತ್ತು ನಾವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅದೇ ಕಂಡಿತು

Malay (macrolanguage): 
maklumat apa yang sebaliknya kelihatan
bunyi bising atau yang sama sekali berbeza
imej sama sekali.
Tetapi tertanam dalam imej ini tertentu
merupakan satu mesej rahsia kejayaannya.
>> Jadi biarlah saya pergi ke hadapan dan tarik sehingga
imej yang sama di sini, ini
masa dalam pelayar web.
Dan saya akan melambai tangan saya pada beberapa
butiran untuk hari ini, terutamanya
untuk anda yang ini kelihatan seperti
bukan sahaja JavaScript tetapi Greek, sebagai
sepenuhnya bahasa asing.
Tetapi ini adalah satu contoh
bahasa pengaturcaraan.
>> Dan sekarang, mengambil kepercayaan bahawa
baris ini pertama kod -
dan oleh kod, saya hanya bermakna teks.
Text yang boleh saya telah benar-benar ditaip
ke dalam Microsoft Word, jika saya mempunyai
perisian hak untuk kemudian
melakukan sesuatu dengan ia.
Kod sumber pengaturcaraan, pengaturcaraan
kod, adalah benar-benar hanya teks, dan ia
kelihatan berbeza berdasarkan apa bahasa
anda menggunakan, tidak seperti bahasa Inggeris dan
Sepanyol dan Rusia semua kelihatan berbeza
apabila anda menaip mereka pada papan kekunci anda.
>> Jadi baris pertama ini, buat masa ini mengambil
iman, hanya membuka grafik dari
internet, grafik yang bising
kita hanya melihat.
Ini sejajar seterusnya di sini adalah satu contoh
gelung, dan kita sebenarnya melihat bahawa sama

Japanese: 
そうでない場合に表示される内容に記載されている情報
ノイズまたは完全に異なるもの
完全にイメージ。
しかし、この特定の画像に埋め込まれ
確かにある種の秘密のメッセージです。
>> だから私は先に行くと、プルアップしてみましょう
ここで同じ画像、この
Webブラウザでの時間。
そして、私はいくつかで私の手を振るつもりだ
特に今日の詳細は、
これがどのような人のために
としては、JavaScriptが、ギリシャだけでなく、
完全になじみのない言語。
しかし、これは一例です
プログラミング言語。
>> そして今は、その信仰を取る
このコードの最初の行 - 
とコードによって、私はただのテキストを意味します。
私は文字通り、入力したことをテキスト
のMicrosoft Wordに、私が持っていた場合
その後に適切なソフトウェア
それで何かをする。
プログラムのソースコード、プログラミング
コー​​ドは、実際には単なるテキストであり、そしてそれ
どのような言語に基づいて異なるように見え
あなたではなく英語と違って、使用していると
スペイン語とロシア語はすべて違って見える
あなたのキーボードでそれらを入力するとき。
>> この最初の行のように、今のところで取る
信仰は、単にからグラフィックを開く
インターネット、その騒々しいグラフィック
私達はちょうど見ました。
この次の行は、ここでの例です。
ループ、そして我々は実際に同じのを見た

Danish: 
oplysninger i hvad der ellers synes at
være støj eller en helt anden
billede helt.
Men indlejret i denne bestemt billede
er faktisk en hemmelig besked slags.
>> Så lad mig gå videre og trække op
det samme billede her, dette
tid i en webbrowser.
Og jeg har tænkt mig at vinke min hånd på nogle af
detaljerne for i dag, især
for dem af jer der det ligner
ikke kun JavaScript, men græsk, som en
helt uvant sprog.
Men dette er et eksempel på
et programmeringssprog.
>> Og for nu, tage på tro på, at
denne første linje kode -
og kode, jeg bare betyde tekst.
Tekst, jeg kunne have bogstaveligt indtastet
til Microsoft Word, I, hvis havde
rigtige software til at så
gøre noget med det.
Kildekode, programmering
kode, er egentlig bare tekst, og det
ser anderledes baseret på, hvad sprog
du bruger, ikke ulig engelsk og
Spansk og russisk alle ser anderledes
når du skriver dem på tastaturet.
>> Så dette første linje, tager for nu
tro, blot åbner en grafik fra
internettet, at støjende grafik
vi lige så.
Denne næste linie her er et eksempel på en
loop, og vi faktisk så, at samme

iw: 
מידע במה שנראה אחרת
יהיה רעש או שונה לחלוטין
תמונה לגמרי.
אבל מוטבע בתמונה מסוימת זו
אכן מסר סודי של מיני.
>> אז תן לי ללכת קדימה ולמשוך את
אותה תמונה כאן, זה
זמן בדפדפן אינטרנט.
ואני הולך להניף את היד שלי על כמה מן
את הפרטים להיום, ובמיוחד
לאלו מכם שזה נראה כמו
אבל לא רק JavaScript יווני, כמו
לחלוטין בשפה לא מוכרת.
אבל זו דוגמה של
שפת תכנות.
>> ועכשיו, לקחת על אמונה כי
קו ראשון זה של קוד -
ועל ידי קוד, אני רק אומר טקסט.
טקסט שאני יכול, פשוטו כמשמעו, שהקלדת
אל Microsoft Word, אם היה לי
תוכנה נכונה לאז
לעשות משהו עם זה.
קוד מקור של תכנות, תכנות
קוד, הוא באמת רק טקסט, וזה
נראה שונה על סמך מה ששפה
אתה משתמש, לא בניגוד לאנגלית ו
ספרדית ורוסית כולם נראות שונה
כאשר אתה מקליד אותם במקלדת.
>> אז השורה הראשונה זה, לעת עתה לקחת על
אמונה, פשוט פותחת גרפיקה מ
אינטרנט, שגרפי רועש
אנחנו רק ראינו.
קו זה הבא כאן הוא דוגמה של
לולאה, ואנחנו ממש ראינו אותו

Romanian: 
informații în ceea ce pare altfel
fi zgomot sau un complet diferit
imagine cu totul.
Dar încorporate în această imagine special
este într-adevăr un mesaj secret de felul.
>> Așa că lasă-mă să merg mai departe și trage în sus
aceeași imagine aici, aceasta
timp într-un browser web.
Și am de gând să facă cu mâna mea la unele dintre
detaliile pentru ziua de azi, în special
pentru cei dintre voi care acest lucru arata ca
nu numai JavaScript ci grec, ca o
complet limbă necunoscută.
Dar aceasta este un exemplu de
un limbaj de programare.
>> Și de acum, să ia pe credința că
aceasta prima linie de cod -
și de cod, vreau să spun doar text.
Textul pe care am fi putut scris literalmente
în Microsoft Word, dacă am avut
software-ul potrivit pentru atunci
face ceva cu ea.
Codul sursă de programare, de programare
cod, este de fapt doar de text, și-l
arată diferit în funcție de ceea ce limbă
pe care îl utilizați, nu spre deosebire de limba engleză și
Spaniolă și rusă toate arate diferit
atunci când le tastați la tastatură.
>> Deci, această primă linie, de acum ia pe
credință, deschide pur și simplu un grafic de
internet, care grafic zgomotos
tocmai am văzut.
Această linie următor aici este un exemplu de
buclă, și am văzut că de fapt același

Georgian: 
ინფორმაციას, თუ რა სხვა რამ, როგორც ჩანს,
იყოს ხმაური ან სრულიად განსხვავებული
იმიჯი საერთოდ.
მაგრამ ჩართული ამ კონკრეტული იმიჯი
მართლაც საიდუმლო გაგზავნა ჯიშები.
>> ნება მომეცით, წავიდეთ წინ და გაიყვანოს up
იმავე სახედ აქ, ამ
დრო ბრაუზერში.
და მე ვაპირებ ტალღა ჩემი მხრივ ზოგიერთი
დეტალებს დღეს, განსაკუთრებით
იმ თქვენ, ვინც ამ ჰგავს
არა მხოლოდ JavaScript მაგრამ ბერძნული, როგორც
სრულიად უცნობ ენაზე.
მაგრამ ეს არის მაგალითი
პროგრამირების ენაზე.
>> და ახლა, მიიღოს რწმენა, რომ
ეს პირველი ხაზი კოდი -
და კოდი, უბრალოდ ნიშნავს ტექსტში.
ტექსტი, რომ მე შეეძლო ფაქტიურად აკრეფილი
შევიდა Microsoft Word, თითქოს მე
უფლების პროგრამული უზრუნველყოფის შემდეგ
რომ რამე იგი.
პროგრამირებაში კოდების, პროგრამირების
კოდი, რომელიც რეალურად მხოლოდ ტექსტის, და ეს
გამოიყურება სხვადასხვა საფუძველზე რა ენაზე
თქვენ იყენებთ, არ განსხვავებით ინგლისური და
ესპანურ და რუსულ ყველა გამოიყურება სხვადასხვა
როდესაც ამას მათ თქვენს კლავიატურაზე.
>> ასე რომ, ეს პირველი რიგის, ახლა მიიღებს
რწმენა, უბრალოდ ხსნის ხელოვნება დან
ინტერნეტით, რომ ხმაურიანი ხელოვნება
ჩვენ უბრალოდ ვნახე.
ეს შემდეგი ხაზი აქ არის მაგალითი
მარყუჟის და ჩვენ რეალურად დავინახეთ, რომ იგივე

Catalan: 
informació en el que d'una altra manera sembla
ser un soroll o completament diferent
imatge completament.
Però incrustat en aquesta imatge particular
és de fet un missatge secret de les classes.
>> Així que permetin-me anar endavant i tiri cap amunt
la mateixa imatge aquí, aquesta
temps en un navegador web.
I jo vaig a agitar la mà a alguns
els detalls d'avui, sobretot
per a aquells de vostès que això s'assembla a
no només JavaScript sinó en grec, com
completament llengua desconeguda.
Però això és un exemple de
un llenguatge de programació.
>> I per ara, tenir fe en què
la primera línia de codi -
i pel codi, em refereixo només text.
El text que podria haver escrit literalment
en Microsoft Word, si tingués l'
programari adequat per després
fer alguna cosa amb ell.
Codi font de programació, la programació
codi, en realitat és només el text, i
es veu diferent, basat en l'idioma
que està usant, no gaire diferent d'Anglès i
Espanyol i rus, tots es veuen diferents
quan els escriu en el seu teclat.
>> Així que aquesta primera línia, per ara assumir
fe, simplement obre un gràfic de la
Internet, que gràfic sorollós
que acabem de veure.
La següent línia aquí és un exemple d'un
llaç, i de fet vam veure el mateix

Finnish: 
tietoa mitä muuten näyttää
olla kohinaa tai täysin eri
kuva kokonaan.
Mutta upotettu tässä kuva
on todellakin salainen viesti tapaisena.
>> Joten anna minun mennä eteenpäin ja vedä ylös
sama kuva täällä, tämä
aika selaimella.
Ja aion heiluttaa kättäni joitakin
tiedot tänään, erityisesti
Niille teistä, jotka tämä näyttää
paitsi JavaScript vaan Kreikan, kuten
täysin tuntemattomia kieli.
Mutta tämä on esimerkki
ohjelmointikieli.
>> Ja nyt ottaa uskossa, että
tämä ensimmäinen rivi koodia -
ja koodin, en tarkoita vain tekstiä.
Teksti että olisin voinut kirjaimellisesti kirjoitettu
Microsoft Word, jos olisin
oikeus ohjelmisto sitten
asialle jotain.
Ohjelmointi lähdekoodia, ohjelmointi
koodi, on oikeastaan ​​vain teksti, ja se
näyttää erilaiselta sen mukaan, mitä kieltä
käytät, ei toisin Englanti ja
Espanja ja venäjä kaikki näyttää erilaiselta
kun kirjoitat niitä näppäimistöllä.
>> Joten tämä ensimmäinen rivi, nyt ottaa
uskon, yksinkertaisesti avaa grafiikan
internet, että meluisa graafinen
Juuri näkemämme.
Tämä seuraava tässä on esimerkki
silmukka, ja me itse nähnyt, että sama

German: 
Informationen in das, was sonst scheint
sein Rauschen oder ein völlig anderes
Bild insgesamt.
Aber in diesem Bild eingebettet
ist in der Tat eine geheime Nachricht von Arten.
>> Also lassen Sie mich gehen Sie vor und nach oben ziehen
das gleiche Bild hier, diese
Zeit in einem Web-Browser.
Und ich werde meine Hand auf einige winken
die Einzelheiten für heute, besonders
für diejenigen von euch, das sieht aus wie
nicht nur JavaScript, sondern Griechisch, als
völlig unbekannten Sprache.
Aber dies ist ein Beispiel für
Programmiersprache.
>> Und jetzt, auf den Glauben nehmen, dass
diese erste Zeile Code -
und durch den Code, ich habe gerade meinen Text.
Text, dass ich buchstäblich eingegeben haben
in Microsoft Word, wenn ich die
richtige Software, um dann
etwas zu tun mit ihm.
Programmierung Quellcode, Programmierung
Code ist wirklich nur Text, und es
sieht anders basierend auf welcher Sprache
Sie verwenden, nicht anders als Englisch und
Spanisch und Russisch alle anders aussehen
Geben Sie, wenn Sie sie auf Ihrer Tastatur.
>> Also dieser ersten Zeile, denn nun übernehmen
Glauben, öffnet einfach eine Grafik aus der
Internet, dass laut Grafik
wir gerade gesehen haben.
Das nächste Zeile hier ist ein Beispiel für eine
Schleife und sahen wir tatsächlich die gleiche

Filipino: 
impormasyon sa kung ano ang kung hindi man ay tila
maging ingay o isang ganap na naiibang
larawan nang sama-sama.
Ngunit naka-embed sa ito partikular na larawan
ay sa katunayan ng isang lihim na mensahe ng klase.
>> Kaya ipaalam sa akin sige at hilahin pataas
ang parehong imahe dito, ito
oras sa isang web browser.
At pupuntahan ko iwagayway ang aking mga kamay sa ilan sa
ang mga detalye para sa araw na ito, lalo na
para sa mga ng sa iyo kung sino ang kamukha
hindi lamang JavaScript ngunit Griyego, bilang isang
ganap na hindi kilalang wika.
Ngunit ito ay isang halimbawa ng
isang programming language.
>> At sa ngayon, lumabas sa pananampalataya na
ang unang linya ng code -
at sa pamamagitan ng code, ko lang ang ibig sabihin ng teksto.
Text na maaaring literal ko na-type
sa Microsoft Word, kung ako ay nagkaroon ng
karapatan software upang pagkatapos ay
gawin ang isang bagay na may ito.
Programming source code, programming
code, ay talagang lamang ng teksto, at ito
mukhang naiiba batay sa kung ano ang wika
ang ginagamit mo, hindi hindi katulad ng Ingles at
Espanyol at Russian lahat naiiba ang itsura
kapag nag-type ang mga ito sa iyong keyboard.
>> Kaya ang unang linya, para sa ngayon tumagal sa
pananampalataya, simpleng bubukas isang graphic mula sa
internet, maingay na graphic
lang namin nakita.
Ang susunod na linya dito ay isang halimbawa ng isang
loop, at hindi na namin talaga nakita na pareho

Portuguese: 
informações que por outro lado parece
ser ruído ou um completamente diferente
imagem completamente.
Mas incorporado nesta imagem em particular
é realmente uma mensagem secreta das sortes.
>> Então deixe-me ir em frente e puxe para cima
a mesma imagem aqui, este
tempo em um navegador web.
E eu vou acenar a mão em alguns dos
os detalhes para hoje, particularmente
para aqueles de vocês que isso parece
não apenas JavaScript, mas grego, como um
linguagem completamente estranha.
Mas esta é uma lista de
uma linguagem de programação.
>> E, por enquanto, assumir a fé que
esta primeira linha de código -
e por código, eu só quero dizer o texto.
O texto que eu poderia ter literalmente digitado
em Microsoft Word, se eu tivesse a
software direito para, em seguida,
fazer algo com ele.
Código de programação, programação
código, é realmente apenas texto, e
parece diferente com base em que língua
você está usando, e não ao contrário Inglês e
Espanhol e russo todos olhar diferente
quando você digita em seu teclado.
>> Portanto, esta primeira linha, para agora assumir
fé, simplesmente abre um gráfico da
internet, esse gráfico barulhento
acabamos de ver.
Esta próxima linha aqui é um exemplo de uma
loop, e que se viu a mesma

Korean: 
그렇지 않으면에 표시되는 내용의 정보
소음 완전히 다를 수
모두 이미지입니다.
하지만이 특정 이미지에 포함
실제로 종류의 비밀 메시지입니다.
>> 그래서 내가 가서 위로 당겨 보자
여기에 같은 이미지를이
웹 브라우저에서 시간.
그리고 일부에서 내 손을 흔드는거야
특히 오늘 사항,
이처럼 보이는 분들을 위해
로, 자바 스크립트,하지만 그리스어뿐만 아니라,
완전히 익숙하지 않은 언어입니다.
그러나 이것은의 예입니다
프로그래밍 언어입니다.
>> 그리고 지금은 믿음에 걸릴
코드의 첫 번째 줄 -
및 코드, 그냥 텍스트를 의미합니다.
말 그대로 입력 한 수있는 텍스트
마이크로 소프트 워드로, 경우 내가했다
다음에 올바른 소프트웨어
그것으로 무언가를한다.
프로그래밍 소스 코드, 프로그래밍
코드는 정말 그냥 텍스트이며,
언어에 따라 다른 모양
당신은 영어가 아닌 달리 사용하고있어
스페인어와 러시아어 모두 다른 모양
당신은 당신의 키보드에서 문자를 입력 할 때.
>> 이 첫 번째 줄에, 그래서 지금에 걸릴
믿음은 단순히에서 그래픽을 엽니 다
인터넷이 시끄러운 그래픽
우리는 단지 보았다.
이 다음 줄은 여기의 예입니다
루프, 우리는 실제로 동일한 보았다

Modern Greek (1453-): 
πληροφορίες σε ό, τι άλλο φαίνεται να
να είναι θόρυβος ή ένα εντελώς διαφορετικό
εικόνα συνολικά.
Αλλά ενσωματωμένες στη συγκεκριμένη εικόνα
είναι πράγματι ένα μυστικό μήνυμα του είδους.
>> Έτσι, επιτρέψτε μου να πάει μπροστά και να σηκώσει
η ίδια εικόνα εδώ, αυτό
φορά σε ένα πρόγραμμα περιήγησης στο web.
Και Πάω να κύμα το χέρι μου σε μερικά από
οι λεπτομέρειες για σήμερα, ιδιαίτερα
για όσους από εσάς αυτό μοιάζει
δεν είναι μόνο ελληνικό, αλλά JavaScript, ως
εντελώς άγνωστη γλώσσα.
Αλλά αυτό είναι ένα παράδειγμα της
μια γλώσσα προγραμματισμού.
>> Και προς το παρόν, να λάβει την πίστη ότι
Αυτή η πρώτη γραμμή κώδικα -
και ανά κωδικό, εννοώ μόνο κείμενο.
Το κείμενο που θα μπορούσα να έχω κυριολεκτικά πληκτρολογήσει
στο Microsoft Word, αν είχα το
κατάλληλο λογισμικό για την συνέχεια
κάνει κάτι με αυτό.
Πηγαίου κώδικα προγραμμάτων, ο προγραμματισμός
κώδικα, είναι πραγματικά ακριβώς το κείμενο, και
φαίνεται διαφορετική ανάλογα με το τι γλώσσα
που χρησιμοποιείτε, δεν σε αντίθεση με αγγλικά και
Ισπανικά και τα ρωσικά όλα φαίνονται διαφορετικά
όταν τους πληκτρολογείτε στο πληκτρολόγιό σας.
>> Έτσι, αυτή την πρώτη γραμμή, προς το παρόν αναλάβει
πίστη, απλά ανοίγει ένα γραφικό από το
internet, ότι η θορυβώδης γραφικών
μόλις είδαμε.
Η επόμενη γραμμή είναι εδώ ένα παράδειγμα μιας
loop, και είδαμε πράγματι την ίδια

Icelandic: 
upplýsingar í því annars virðist
stafað eða öðruvísi
mynd að öllu leyti.
En fellt í þessari tilteknu mynd
er örugglega leynileg skilaboð konar.
>> Svo láta mig fara á undan og draga upp
sem sömu mynd hér, þetta
tími í a vefur flettitæki.
Og ég ætla að veifa hönd mína á nokkrum af
smáatriði í dag, einkum
fyrir þá sem þetta lítur út eins og
ekki aðeins JavaScript en grísku, sem
alveg ókunnur tungumál.
En þetta er dæmi um
forritunarmál.
>> Og nú, að taka á trú sem
þetta fyrsta lína af kóða -
og með kóða, ég meina bara texta.
Texti sem ég gæti hafa bókstaflega slegið
inn í Microsoft Word, ef ég hafði
réttur hugbúnaður til að þá
gera eitthvað með það.
Forritun Uppspretta Merkjamál, forritun
kóða, er í raun bara texta, og það
lítur öðruvísi miðað við það tungumál
þú ert að nota, ekki ólíkt ensku og
Spænsku og rússnesku allir líta öðruvísi
þegar þú slærð þá á lyklaborðinu.
>> Svo þessari fyrstu línu, nú taka á
trú, einfaldlega opnar grafík úr
Netið, sem hávær grafík
við sáum bara.
Þessi næsta lína er hér dæmi um að
lykkja, og við sáum í raun sama

Spanish: 
información en lo que de otro modo parece
ser un ruido o completamente diferente
imagen por completo.
Pero incrustado en esta imagen particular
es de hecho un mensaje secreto de la clase.
>> Así que déjame ir adelante y tire hacia arriba
la misma imagen aquí, esta
tiempo en un navegador web.
Y yo voy a agitar la mano a algunos de
los detalles de hoy, sobre todo
para aquellos de ustedes que esto se parece a
no sólo JavaScript sino en griego, como
lenguaje completamente desconocido.
Pero este es un ejemplo de
un lenguaje de programación.
>> Y por ahora, tener fe en que
esta primera línea de código -
y por el código, me refiero sólo texto.
El texto que podría haber escrito literalmente
en Microsoft Word, si tuviera la
software adecuado a continuación,
hacer algo con él.
Código fuente de programación, la programación
código, en realidad es sólo el texto, y
se ve diferente, basado en el idioma
que está usando, no a diferencia de Inglés y
Español y ruso toda la mirada diferente
cuando los escribe en su teclado.
>> Así que esta primera línea, por ahora asumir
fe, simplemente abre un gráfico de la
Internet, ese gráfico ruidoso
que acabamos de ver.
Esta próxima línea aquí es un ejemplo de un
lazo, y que de hecho vimos esa misma

Basque: 
bestela, zer agertzen den informazioa
zarata edo erabat ezberdina izan
Irudi elkarrekin.
Baina jakin irudia txertatu
da, hain zuzen mota mezu sekretua.
>> Hargatik aurrera dit eta tira sortu
berean irudi hemen, hau
web arakatzaile batean denbora.
Eta nire eskua uhin batzuk at noa
gaur egun, xehetasunak eta, bereziki,
duzuenontzat hau itxura eman
Ikusteko Javascript-a ez da soilik baina grekoa, gisa
Ohituta hizkuntza erabat.
Baina hau adibide bat da
programazio hizkuntza bat.
>> Eta orain, fedea hartzen duten
kodea lehen lerroa hau -
eta kodearen arabera, esan nahi dut testua.
Testua hitzez hitz, hori ezin dut ondo idatzi
Microsoft Word-en, izan bada dut
eskubidea, ondoren, software
zerbait berarekin.
Programazio iturburu kodea, programazio
kodea, benetan besterik testua, eta
itxura ezberdinetan oinarritzen da, zer hizkuntza
, erabiltzen ari zara, ez ingelesez ez bezala, eta
Espainiako eta Errusiako guztiak begiratu, hainbat
horiek idatzi duzu zure teklatua at.
>> Lehenengo lerroa, beraz, orain hartzen
fedea, besterik gabe irekitzen batetik grafikoa
internet, zaratatsu grafikoa duten
ikusi besterik ez dugu.
Hurrengo lerro hau hemen adibide bat da
begizta, eta benetan ikusi dugu bera

Latin: 
aliter uidetur quod notitia in
aut omnino aliam esse strepitu
prorsus imago.
Sed in hoc potissimum imaginem immersa
verbum secretum quidem secundum speciem suam.
>> Perge igitur, et fac evellendi
eadem imago hic,
in tempore textus pasco.
Agitabit manum meam et ad quosdam Aemilianus
Singula enim hodie maxime
Quae in hoc similis
JavaScript non solum Graeca sed tamquam
Linguam omnino ignotas.
Sed hoc est exemplum
a vestibulum lacus.
>> Et nunc et in fidem
hoc primis Codex -
et ex codice, Ego iustus volunt text.
Text me potuisse litteram dactylographabam
Microsoft in Verbo, Si quis mihi
iure igitur software
facere aliquid cum ea.
Vestibulum source codice, programming
Mauris sit amet elit nunc, et
spectat oratio quod fundatur in diversis
Te usu haud secus atque Anglicae
Et omnis Russian hispanica respice diversis
cum typus eos in introitu tuo tincidunt.
>> Sic prima acie recipit nunc
fidem, simpliciter aperiat a graphic
Internet, quod sonantis graphic
nos iustus vidit.
Hoc est exemplar adiungunt
ansam veniat et nobis, quod ipsa videbat idem

Chinese: 
否则出现的信息
噪音或一个完全不同的
图像完全。
但在这个特殊的图像嵌入
的确是一个秘密的各种各样的消息。
>> 因此，让我继续前进，拉起
相同的图像在这里，这
在Web浏览器的时间。
我要挥挥手的一些
今天的细节，特别是
对于那些你谁，这看起来像
只有JavaScript，但希腊，作为一个
完全陌生的语言。
但是，这是一个例子的
一种编程语言。
>> 现在来看，信仰
这第一行代码 - 
和代码，我只是意味着文本。
我可以从字面上输入的文本
到Microsoft Word中，如果我有
合适的软件，然后
用它做什么。
编程源代码，编程
代码，是真的只是文字，它
看起来不同，基于什么语言
你使用的，不像英语
西班牙和俄罗斯都期待不同
当你输入你的键盘。
>> 所以这第一行，现在
信仰，只需打开一个图形
互联网，这种吵闹的图形
我们刚才看到的。
这下一行，这里是一个例子的
循环，我们居然看到了同样的

Serbian: 
информације у оно што иначе чини
бити бука или потпуно другачији
слика заједно.
Али уграђен у овом конкретном слици
је заиста тајна порука врста.
>> Дакле, дозволите ми да иде напред и попните се
иста слика овде, ово
Време у веб претраживачу.
И ја ћу да махнем руком на неке од
детаљи за данас, посебно
за оне од вас који ово изгледа као
не само Јава него грчки, као
потпуно непознати језик.
Али, ово је пример
програмски језик.
>> А за сада, да на вери да
ово прва линија кода -
и по кода, само мислим текста.
Текст који сам могао буквално откуцао
у Мицрософт Ворд, ако сам имао
право на софтвер онда
уради нешто са њим.
Програмирање изворни код, програмирање
код, је заиста само текст, а
изгледа другачије на основу онога језик
користите, не за разлику од енглеског и
Шпански и руски све изгледа другачије
када их куцате на тастатури.
>> Дакле, ове прве линије, за сада преузимају
вера, једноставно се отвара графички из
Интернет, који бучно графички
смо управо видели.
Овај следећи ред овде је пример
петља, а ми смо у ствари видели да исти

Italian: 
informazioni in ciò che altrimenti sembra
essere un rumore o una completamente diversa
immagine del tutto.
Ma incorporato in questa particolare immagine
è davvero un messaggio segreto di sorta.
>> Quindi, mi permetta di andare avanti e tiro su
la stessa immagine qui, questa
tempo in un browser web.
E ho intenzione di sventolare la mano ad alcuni dei
i dettagli per oggi, in particolare
per quelli di voi che questo sembra
non solo di JavaScript, ma greco, come un
completamente lingua sconosciuta.
Ma questo è un esempio di
un linguaggio di programmazione.
>> E per ora, prendere sulla fede che
questa prima riga di codice -
e per codice, mi riferisco solo testo.
Il testo che ho potuto letteralmente digitato
in Microsoft Word, se avessi avuto la
software giusto per poi
fare qualcosa con esso.
Il codice sorgente di programmazione, programmazione
codice, è in realtà solo il testo, e
un aspetto diverso in base a quale lingua
si sta utilizzando, non diversamente inglese e
Spagnolo e russo sembrano tutti diversi
quando si digita li a vostra tastiera.
>> Quindi questa prima linea, per ora assumere
fede, si apre semplicemente un grafico dal
internet, che grafico rumoroso
abbiamo appena visto.
Questa successiva linea qui è un esempio di un
loop, e in realtà abbiamo visto che lo stesso

Welsh: 
gwybodaeth yn yr hyn ymddangos fel arall yn
fod sŵn neu yn gwbl wahanol
ddelwedd yn gyfan gwbl.
Ond gwreiddio yn y ddelwedd arbennig
yn wir neges gudd o ryw fath.
>> Felly, gadewch i mi fynd yn ei flaen ac yn tynnu i fyny
yr un ddelwedd yma, mae hyn yn
amser mewn porwr gwe.
Ac yr wyf i'n mynd i chwifio fy llaw ar rai o'r
fanylion ar gyfer heddiw, yn enwedig
ar gyfer y rhai ohonoch sy'n edrych fel hyn
nid yn unig JavaScript, ond Groeg, fel
iaith anghyfarwydd yn gyfan gwbl.
Ond mae hyn yn enghraifft o
iaith raglennu.
>> Ac ar hyn o bryd, yn cymryd ar ffydd y
y llinell gyntaf o god -
a thrwy cod, Fi jyst yn golygu testun.
Testun y gallwn fod wedi ei deipio yn llythrennol
i mewn i Microsoft Word, os cefais y
feddalwedd gywir i yna
gwneud rhywbeth yn ei gylch.
Rhaglennu cod ffynhonnell, rhaglennu
cod, mewn gwirionedd dim ond testun, ac mae'n
yn edrych yn wahanol yn seiliedig ar pa iaith
ydych yn ei ddefnyddio, nid yn wahanol i Saesneg a
Sbaeneg a Rwsieg i gyd yn edrych yn wahanol
pan fyddwch yn eu teipio ar eich bysellfwrdd.
>> Felly mae hyn yn llinell gyntaf, ar hyn o bryd yn cymryd ar
ffydd, yn syml yn agor graffig gan y
rhyngrwyd, y graffeg swnllyd
rydym yn unig yn gweld.
Mae'r llinell nesaf yma yn enghraifft o
ddolen, ac yr ydym mewn gwirionedd yn gweld bod yr un

Croatian: 
Informacije u ono što se inače pojavljuje se
biti buke ili potpuno drugačija
Slika uopce.
No, ugrađen u ovom slikom
je doista tajna poruka od sorti.
>> Zato mi dopustite da ići naprijed i povucite prema gore
Ista slika ovdje, ovo
Vrijeme u web pregledniku.
I ja ću mahati moje ruke na neke od
detalji za danas, posebice
za one od vas koji ovo izgleda
ne samo JavaScript, ali grčki, kao
potpuno nepoznatom jeziku.
Ali ovo je primjer
programski jezik.
>> A za sada, odvesti na vjeri da
ovo prva linija koda -
i po kodu, ja samo znači tekst.
Tekst koji sam mogao doslovno su upisali
u Microsoft Word, ako sam imao
pravo softver kako bi onda
nešto učiniti s njom.
Programiranje koda, programiranje
broj, je zapravo samo tekst, i to
izgleda drugačije na temelju onoga što jezik
koristite, a ne za razliku od engleskog i
Španjolski i ruski svi izgledaju drugačije
kada ih upisati na tipkovnici.
>> Dakle, ovom prvom redu, za sada se na
Vjera, jednostavno otvara grafike iz
internet, koji bučno grafičke
smo upravo vidjeli.
Ovaj sljedeći redak ovdje je primjer
petlje, a mi zapravo vidio da ista

Bengali: 
অন্যথায় প্রদর্শিত হবে কি তথ্য
শব্দ বা একটি সম্পূর্ণ ভিন্ন হতে
পুরাপুরি ইমেজ.
কিন্তু এই বিশেষ ছবিটি এমবেড করা
প্রকৃতপক্ষে প্রকারের একটি গোপন বার্তা.
>> তাই আমাকে এগিয়ে যান এবং ডাঁটা যাক
এখানে একই চিত্র, এই
ওয়েব ব্রাউজারের মধ্যে সময়.
এবং আমি কিছু আমার হাত তরঙ্গ করতে যাচ্ছি
বিশেষ করে আজকের জন্য বিবরণ,
ভালো দেখায় যারা আপনি তাদের জন্য
একটি হিসাবে, জাভাস্ক্রিপ্ট কিন্তু গ্রিক শুধুমাত্র
সম্পূর্ণ অচেনা ভাষা.
কিন্তু এই একটি উদাহরণ
একটি প্রোগ্রামিং ভাষা.
>> এবং এখন জন্য, বিশ্বাসের উপর নিতে
কোড এই প্রথম লাইন -
এবং কোড দ্বারা, আমি শুধুমাত্র পাঠ্য মানে.
আমি আক্ষরিক টাইপ করা হয়ে থাকতে পারে যে শিরোনাম
মাইক্রোসফট ওয়ার্ড মধ্যে, যদি আমি ছিল
তারপর অধিকার সফ্টওয়্যার
এটা দিয়ে কিছু করতে.
প্রোগ্রামিং সোর্স কোড, প্রোগ্রামিং
কোড, সত্যিই শুধুমাত্র পাঠ্য, এবং এটা
কি ভাষার উপর ভিত্তি করে ভিন্ন দেখায়
আপনি ইংরেজী থেকে পৃথক, ব্যবহার করে এবং করছি
স্প্যানিশ এবং রাশিয়ান সমস্ত ভিন্ন
আপনার কীবোর্ড এ টাইপ করুন যখন তাদের.
>> এই প্রথম লাইন, তাই এখন জন্য নিতে
বিশ্বাস, কেবল থেকে একটি গ্রাফিক প্রর্দশিত
ইন্টারনেট, যে সশব্দ গ্রাফিক
আমরা শুধু দেখেছি.
এই পরের লাইন এখানে একটি উদাহরণ হল
লুপ, এবং আসলে আমরা যে একই দেখেছি

Gujarati: 
અન્યથા દેખાય છે તે માહિતી
અવાજ અથવા એક સંપૂર્ણપણે અલગ હોઈ
એકસાથે તસવીર.
પરંતુ આ ચોક્કસ ઇમેજ એમ્બેડ
ખરેખર પ્રકારના ગુપ્ત સંદેશ છે.
>> તેથી મને આગળ વધો અને ખેંચવાનો દો
અહીં જ છબી, આ
વેબ બ્રાઉઝરમાં સમય.
અને હું કેટલાક મારા હાથ તરંગ જઈ રહ્યો
ખાસ કરીને આજે માટે વિગતો,
આ જેમ દેખાય છે જે તમને તે માટે
એક તરીકે, જાવાસ્ક્રીપ્ટ પરંતુ ગ્રીક માત્ર
સંપૂર્ણપણે અજાણ્યા ભાષા.
પરંતુ આ એક ઉદાહરણ છે
એક પ્રોગ્રામિંગ ભાષા.
>> અને હવે, વિશ્વાસ પર લઇ
કોડના આ પ્રથમ વાક્ય -
અને કોડ દ્વારા, હું હમણાં જ ટેક્સ્ટ અર્થ.
હું શાબ્દિક ટાઇપ કરી શકે છે કે જે લખાણ
માઈક્રોસોફ્ટ વર્ડ માં, જો હું હતી
પછી જમણી સોફ્ટવેર
તેની સાથે કંઈક.
પ્રોગ્રામિંગ સ્રોત કોડ, પ્રોગ્રામિંગ
કોડ છે, ખરેખર માત્ર લખાણ છે, અને તે
શું ભાષા પર આધારિત અલગ અલગ દેખાય છે
જો તમે ન ઇંગલિશ વિપરીત ઉપયોગ કરી રહ્યાં છો, અને
સ્પેનિશ અને રશિયન બધા અલગ અલગ જુઓ
તમે તમારા કીબોર્ડ પર તેમને લખો ત્યારે.
>> આ પ્રથમ વાક્ય છે, તેથી હવે લેવા
વિશ્વાસ, ખાલી એક ગ્રાફિક ખોલે છે
ઈન્ટરનેટ, કે ઘોંઘાટીયા ગ્રાફિક
આપણે જોયું.
આ આગામી વાક્ય અહીં એક ઉદાહરણ છે
લૂપ, અને અમે ખરેખર તે જ જોયું

Irish: 
eolas i cad is cosúil ar shlí eile
torann ann nó go hiomlán difriúil
íomhá ar fad.
Ach leabaithe i an íomhá seo ar leith
Tá go deimhin, ar teachtaireacht rúnda de shaghas.
>> Mar sin, lig dom dul ar aghaidh agus a tharraingt suas
an íomhá céanna anseo, seo
am i bhrabhsálaí gréasáin.
Agus tá mé ag dul chun tonn mo lámh ag roinnt de na
na sonraí le haghaidh lá atá inniu ann, go háirithe
dóibh siúd agaibh a Breathnaíonn seo cosúil le
ní hamháin JavaScript ach Gréagach, mar
teanga neamhchoitianta go hiomlán.
Ach tá sé seo sampla de
teanga cláir.
>> Agus do anois, a chur ar an creideamh go
chéad líne seo de chód -
agus ag Cód, ciallóidh mé díreach tar éis téacs.
Téacs go raibh mé in ann a bheith clóscríofa literally
i Microsoft Word, más rud é go raibh mé ar an
bogearraí ceart go dtí sin
rud éigin a dhéanamh leis.
Cód foinse Clárú, cláir
Cód Is é, i ndáiríre ach téacs, agus é
Breathnaíonn éagsúla bunaithe ar an méid a teanga
go bhfuil tú ag baint úsáide as, ní murab ionann agus Béarla agus
Spáinnis agus Rúisis breathnú ar fad éagsúla
nuair a scríobhann tú iad ar do mhéarchlár.
>> Mar sin, an chéad líne seo, le haghaidh anois a ghlacadh ar
creideamh, osclaíonn ach grafach as an
idirlíon, go noisy grafach
Chonaic muid díreach.
Is é seo an chéad líne eile anseo, mar shampla de
lúb, agus chonaic muid i ndáiríre go gcéanna

Dutch: 
informatie in wat anders lijkt te
zijn geluid of een compleet andere
afbeelding helemaal.
Maar ingebed in dit beeld bijzonder
is inderdaad een geheime boodschap van soorten.
>> Dus laat me ga je gang en trek
hetzelfde beeld hier, dit
tijd in een webbrowser.
En ik ga mijn hand zwaaien naar enkele van
de gegevens voor vandaag, met name
voor degenen onder u die dit ziet eruit als
niet alleen JavaScript, maar Grieks, als een
volkomen onbekende taal.
Dit is een voorbeeld van
een programmeertaal.
>> En voor nu, nemen op het geloof dat
deze eerste regel van de code -
en door de code, ik bedoel alleen maar tekst.
Tekst die ik letterlijk kon heb getypt
in Microsoft Word, als ik de
juiste software om vervolgens
iets mee doen.
Programmering broncode, programmering
code, is eigenlijk alleen maar tekst, en het
ziet er anders op basis van wat taal
u gebruikt, niet in tegenstelling tot het Engels en
Spaans en Russisch zien er allemaal anders
wanneer u ze typt op uw toetsenbord.
>> Dus deze eerste lijn, voor nu nemen
geloof, opent gewoon een afbeelding van de
internet, dat luidruchtige grafische
we net zagen.
Deze volgende regel hier is een voorbeeld van een
lus, en we eigenlijk zagen dat dezelfde

Tamil: 
இல்லையெனில் தெரிகிறது என்ன தகவல்
சத்தம் அல்லது முற்றிலும் வித்தியாசமாக இருக்கும்
ஒட்டுமொத்தமாக படம்.
ஆனால் இந்த குறிப்பிட்ட படத்தில் பதிக்கப்பட்ட
உண்மையில் வகையான ஒரு ரகசிய செய்தி உள்ளது.
>> என்னை போய் மேலே நாம்
இங்கே அதே படத்தை, இந்த
ஒரு வலை உலாவியில் நேரம்.
நான் சில என் கையை அசைப்பது போகிறேன்
குறிப்பாக இன்று விவரங்கள்,
இந்த மாதிரி யார் நீங்கள் அந்த
ஒரு, ஜாவா ஆனால் கிரேக்கம் மட்டும்
முற்றிலும் அறிமுகமில்லாத மொழி.
ஆனால் இந்த ஒரு உதாரணம்
ஒரு நிரலாக்க மொழி.
>> மற்றும் இப்போது, நம்பிக்கை எடுத்து என்று
குறியீடு இந்த முதல் வரி -
மற்றும் குறியீடு மூலம், நான் உரை அர்த்தம்.
நான் எளிமையாக தட்டச்சு என்று உரை
மைக்ரோசாப்ட் வேர்ட் இல், நான் தான்
பின்னர் உரிமை மென்பொருள்
அது ஏதாவது செய்ய.
நிரலாக்க மூல குறியீடு, நிரலாக்க
குறியீடு, உண்மையில் ஒரு உரை, மற்றும் அது
என்ன மொழி அடிப்படையில் வெவ்வேறு தெரிகிறது
நீங்கள் ஆங்கிலம் போலல்லாமல், பயன்படுத்தி மற்றும்
ஸ்பானிஷ் மற்றும் ரஷியன் அனைத்து வித்தியாசமாக
உங்கள் விசைப்பலகை அவற்றை தட்டச்சு போது.
>> இந்த முதல் வரி எனவே, இப்போது எடுத்து
நம்பிக்கை, வெறுமனே ஒரு கிராபிக் திறக்கிறது
இணைய, அந்த சத்தம் கிராஃபிக்
நாம் பார்த்தோம்.
இந்த அடுத்த வரி இங்கே ஒரு உதாரணம்
லூப், நாம் உண்மையில் அதே பார்த்தேன்

Esperanto: 
informoj en kio alie ŝajnas
esti bruo aŭ tute malsama
bildo entute.
Sed enigita en tiu aparta bildo
estas ja sekreto mesaĝo de varoj.
>> Do lasu min antaŭeniri kaj elsxiros
la saman bildon ĉi tie, ĉi
tempo per foliumilo.
Kaj mi tuj skuos mian manon en iu el
la detaloj por hodiaŭ, aparte
por tiuj el vi, kiuj ĉi aspektas kiel
ne nur JavaScript sed greka, kiel
tute nekonata lingvo.
Sed ĉi tiu estas ekzemplo de
lingvo de programado.
>> Kaj por nun, preni sur fido, kiu
tiu unua linio de kodo -
kaj per kodo, mi nur signifi tekston.
Teksto ke mi povus esti laŭvorte tajpis
en Microsoft Word, se mi havis la
dekstra programaro por tiam
faru ion kun tio.
Programan fontkodon, programado
kodo, estas vere nur teksto, kaj ĝi
aspektas malsamaj bazita sur kio lingvo
vi uzas, ne similas al la angla kaj
Hispana kaj rusa ĉiuj aspektas malsama
kiam vi tajpas ilin je via klavaro.
>> Do tiu unua linio, cxar nun alpreni
fido, simple malfermas grafikaj de la
interreto, ke bruaj grafika
ni ĵus vidis.
Ĉi sekva linio tie estas ekzemplo de
buklo, kaj ni efektive vidis, ke saman

Galician: 
información que por outra banda parece
ser ruído ou un completamente diferente
imaxe completamente.
Pero incorporado nesta imaxe en particular
é realmente unha mensaxe secreta das sortes.
>> Entón deixe-me ir adiante e puxe para arriba
a mesma imaxe aquí, este
tempo nun navegador web.
E eu vou acenar a man nalgúns dos
os detalles para hoxe, particularmente
para aqueles de vostedes que isto parece
non só JavaScript, pero grego, como un
linguaxe totalmente estraña.
Pero esta é unha lista de
unha linguaxe de programación.
>> E, polo de agora, asumir a fe que
esta primeira liña de código -
e por código, eu só quero dicir o texto.
O texto que eu podería ter literalmente ingresaran
en Microsoft Word, se eu tivese a
software dereito para, a continuación,
facer algo con el.
Código de programación, programación
código, é realmente só texto, e
parece diferente en base a que lingua
está a usar, e non ao contrario inglés e
Español e ruso todos ollar diferente
cando escribe no seu teclado.
>> Polo tanto, esta primeira liña, para agora asumir
fe, simplemente abre un gráfico da
Internet, ese gráfico barulhento
acabamos de ver.
Esta seguinte liña aquí é un exemplo dunha
loop, e que se viu o mesmo

Ukrainian: 
інформації в тому, що в іншому випадку представляється
бути шум або зовсім інший
зображення в цілому.
Але, вбудованого в дане конкретне зображення
дійсно таємне послання сортів.
>> Отже, дозвольте мені йти вперед і підтягнути
і те ж зображення тут, це
час у веб-браузері.
І я збираюся махнути рукою на деякі з
докладно на сьогоднішній день, зокрема
Для тих з вас, хто це виглядає як
не тільки JavaScript, але грецькі, а
абсолютно незнайомої мови.
Але цей приклад
мови програмування.
>> І на даний момент, прийняти на віру, що
це перший рядок коду -
і код, я просто означає тексту.
Текст, який я міг би буквально набрані
у форматі Microsoft Word, якщо у мене було
Право програмне забезпечення, щоб потім
щось з ним зробити.
Ісходников програм, програмування
коду, насправді просто текст, і це
виглядає інакше засновані на якій мові
Ви використовуєте, не в відміну від англійської та
Іспанська та російська всі виглядають по-різному
по мірі їх набору на клавіатурі.
>> Таким чином, це перший рядок, на даний момент взяти на себе
віри, просто відкриває графіки з
Інтернет, що галасливі графічні
ми тільки що бачили.
У наступному рядку тут наведено приклад
петлю, і ми фактично побачили, що ж

Belarusian: 
інфармацыі ў тым, што ў адваротным выпадку ўяўляецца
быць шум або зусім іншы
малюнак у цэлым.
Але, убудаванага ў дадзенае канкрэтнае малюнак
сапраўды таемнае пасланне гатункаў.
>> Такім чынам, дазвольце мне ісці наперад і падцягнуць
і тое ж малюнак тут, гэта
час у вэб-браўзэры.
І я збіраюся махнуць рукой на некаторыя з
падрабязна на сённяшні дзень, у прыватнасці
Для тых з вас, хто гэта выглядае як
не толькі JavaScript, але грэцкія, а
зусім незнаёмага мовы.
Але гэты прыклад
мовы праграмавання.
>> І на дадзены момант, прыняць на веру, што
гэта першая радок кода -
і код, я проста азначае тэксту.
Тэкст, які я мог бы літаральна набраныя
ў фармаце Microsoft Word, калі ў мяне было
Права праграмнае забеспячэнне, каб затым
нешта з ім зрабіць.
Зыходнікі праграмаў, праграмаванні
кода, на самай справе проста тэкст, і гэта
выглядае інакш заснаваныя на якой мове
Вы карыстаецеся, не ў адрозненне ад ангельскага і
Іспанскі і руская ўсе выглядаюць па-рознаму
па меры іх набору на клавіятуры.
>> Такім чынам, гэта першы радок, на дадзены момант узяць на сябе
веры, проста адкрывае графікі з
Інтэрнэт, што шумныя графічныя
мы толькі што бачылі.
У наступным радку тут прыведзены прыклад
пятлю, і мы фактычна ўбачылі, што ж

Bulgarian: 
Информацията в това, което иначе изглежда
е шум или напълно различна
изображение напълно.
Но вградени в този конкретен образ
наистина е тайното послание на видове.
>> Така че нека да вървим напред и издърпайте нагоре
едно и също изображение тук, това
време в уеб браузър.
И аз ще махна с ръка на някои от
подробностите за днес, по-специално
За тези от вас, които това изглежда
не само JavaScript, но гръцката, като
напълно непознат език.
Но това е пример за
език за програмиране.
>> И за сега, вземат на вярата, че
този първи ред с код -
и с код, аз просто означава текст.
Текст, който бих могъл да буквално написали
в Microsoft Word, ако имах
правото софтуер, за да след това
направи нещо с него.
Програмиране сорс код, програмиране
код, е наистина само текста и да го
изглежда по различен начин въз основа на какъв език
, който използвате, не за разлика от английски и
Испански и руски всичко изглежда различно
когато ги въведете на клавиатурата.
>> Така че този първи ред, за сега поемат
вяра, просто се отваря графика от
интернет, че шумна графичен
току-що видяхме.
Това следващия ред тук е един пример за
линия, а ние всъщност видях, че едно и също

Yiddish: 
אינפֿאָרמאַציע אין וואָס אַנדערש אויס צו
זייַן ראַש אָדער אַ גאָר אַנדערש
בילד בעסאַכאַקל.
אבער עמבעדיד אין דעם באַזונדער בילד
איז טאַקע אַ סוד אָנזאָג פון סאָרץ.
>> אזוי לאָזן מיר גיין פאָרויס און ציען אַרויף
דער זעלביקער בילד דאָ, דעם
צייַט אין אַ וועב בלעטערער.
און איך בין געגאנגען צו כוואַליע מיין האַנט בייַ עטלעכע פון
די פרטים פֿאַר הייַנט, דער הויפּט
פֿאַר די פון איר וואס דאָס קוקט ווי
נישט בלויז דזשאַוואַסקריפּט אָבער גריכיש, ווי אַ
גאָר אַנפאַמיליער שפּראַך.
אבער דאָס איז אַ בייַשפּיל פון
אַ פּראָגראַממינג שפּראַך.
>> און פֿאַר איצט, נעמען אויף אמונה אַז
דאָס ערשטער שורה פון קאָד -
און דורך קאָד, איך נאָר מיינען טעקסט.
טעקסט וואָס איך קען האָבן ממש טייפּט
אין מייקראָסאָפֿט וואָרט, אויב איך געהאט די
רעכט ווייכווארג צו דעמאָלט
טאָן עפּעס מיט אים.
פּראָגראַממינג מקור קאָד, פּראָגראַממינג
קאָד, איז טאַקע נאָר טעקסט, און עס
קוקט פאַרשידענע באזירט אויף וואָס שפּראַך
איר ניטאָ ניצן, נישט ענלעך ענגליש און
שפּאַניש און רוסיש אַלע קוקן אַנדערש
ווען איר טיפּ זיי בייַ דיין קלאַוויאַטור.
>> אזוי דעם ערשטער שורה, פֿאַר איצט נעמען אויף
אמונה, פשוט עפענען אַ גראַפיק פון דער
אינטערנעט, אַז טומלדיק גראַפיק
מיר נאָר געזען.
דאס ווייַטער שורה דאָ איז אַ בייַשפּיל פון אַ
שלייף, און מיר פאקטיש געזען אַז זעלביקער

Thai: 
ข้อมูลในสิ่งที่ดูเหมือนจะเป็นอย่างอื่น
จะมีสัญญาณรบกวนหรือแตกต่างอย่างสิ้นเชิง
ภาพทั้งหมด
แต่ที่ฝังอยู่ในภาพนี้โดยเฉพาะ
ย่อมเป็นข้อความลับแปลก ๆ
>> เพื่อให้ฉันไปข้างหน้าและดึงขึ้น
ภาพเดียวกันที่นี่นี้
เวลาอยู่ในเว็บเบราเซอร์
และฉันจะโบกมือของฉันที่บางส่วนของ
รายละเอียดสำหรับวันนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
สำหรับบรรดาของคุณที่มีลักษณะเช่นนี้
ไม่เพียง แต่ JavaScript กรีกเช่น
ภาษาที่ไม่คุ้นเคยอย่างสมบูรณ์
แต่เรื่องนี้เป็นตัวอย่างของ
การเขียนโปรแกรมภาษา
>> และสำหรับตอนนี้จะใช้ในความเชื่อที่ว่า
นี้บรรทัดแรกของรหัส -
และรหัสผมหมายถึงข้อความที่
ข้อความที่ฉันจะได้พิมพ์อักษร
เข้าไปในโปรแกรม Microsoft Word, ถ้าผมมี
ซอฟต์แวร์ที่เหมาะสมแล้ว
ทำอะไรกับมัน
รหัสแหล่งที่มาของการเขียนโปรแกรมการเขียนโปรแกรม
รหัสเป็นจริงเพียงข้อความและมัน
มีลักษณะที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับสิ่งที่ภาษา
ที่คุณใช้ไม่แตกต่างจากภาษาอังกฤษและ
ภาษาสเปนและรัสเซียมองที่แตกต่างกัน
เมื่อคุณพิมพ์พวกเขาที่แป้นพิมพ์ของคุณ
>> ดังนั้นบรรทัดแรกนี้สำหรับตอนนี้ใช้เวลาในการ
ความเชื่อที่เพียงแค่เปิดกราฟิกจาก
อินเทอร์เน็ต, ที่มีเสียงดังกราฟิก
เราเพิ่งเห็น
นี้บรรทัดถัดไปที่นี่เป็นตัวอย่างของ
ห่วงและเราเห็นจริงเดียวกับที่

Afrikaans: 
inligting in wat andersins blyk te
'n geraas of 'n heeltemal ander
beeld geheel en al.
Maar is ingesluit in hierdie spesifieke beeld
is inderdaad 'n geheime boodskap van spesies.
>> So laat my gaan voort en trek
dieselfde beeld hier, hierdie
keer in 'n webblaaier.
En ek gaan my hand te beweeg na 'n paar van
die besonderhede vir vandag, veral
Vir dié van julle wat dit lyk soos
nie net JavaScript maar Grieks, as 'n
heeltemal onbekende taal.
Maar dit is 'n voorbeeld van
'n programmeertaal.
>> En vir nou, neem op die geloof wat
die eerste reël van die kode -
en deur die kode, het ek net beteken teks.
Teks wat ek letterlik kon getik het
in Microsoft Word, as ek die
regte sagteware om dan
iets te doen met dit.
Programmering bron kode, ontwikkeling
kode, is eintlik net die teks, en dit
lyk anders wat gebaseer is op die taal wat
jy gebruik, nie in teenstelling met Engels en
Spaans en Russies almal anders lyk
wanneer jy tik op jou sleutelbord.
>> So die eerste lyn, want nou neem
geloof, maak net 'n grafiese uit die
internet, wat lawaaierige grafiese
Ons het nou net gesien het.
Hierdie volgende reël hier is 'n voorbeeld van 'n
lus, en ons eintlik sien dat dieselfde

Slovenian: 
informacije, kaj se zdi drugače
biti šum ali povsem drugačen
slika celoti.
Toda vgrajeni v tem sliki
je res skrivnost sporočilo z menoj.
>> Naj gredo naprej in potegnite navzgor
enaka slika tukaj, to
Čas v spletnem brskalniku.
In bom zamahnete z roko nad nekaterimi
podrobnosti za danes, zlasti
Za tiste, ki ste to izgleda
ne le Javascript ampak grškem, kot
popolnoma neznan jezik.
Vendar je to primer
programski jezik.
>> In za zdaj, da na veri, da
ta prva vrstica kode -
in z oznako, pravkar sem pomenilo besedilo.
Besedilo, ki sem lahko dobesedno tipkal
v Microsoft Wordu, če bi imel
Pravica programska oprema nato
nekaj storiti z njim.
Programsko izvorno kodo, programiranje
Koda je res samo besedilo, in to
Izgleda različen glede na to, kaj jezik
boste uporabljali, niso v nasprotju angleščini in
Španščina in ruščina vse videti drugače
ko jih vnesete na tipkovnici.
>> Torej, ta prvi vrsti, za zdaj prevzeti
vera, preprosto odpre grafike iz
internet, ki hrupno grafični
smo pravkar videli.
Ta naslednji vrstici tukaj je primer
zanke, in smo dejansko videli, da enako

Albanian: 
Informacioni në atë që ndryshe duket
jenë zhurma ose një krejtësisht ndryshe
image krejt.
Por mishëruar në këtë imazh të veçantë
është me të vërtetë një mesazhi sekret në terezi.
>> Pra më lejoni të shkoj përpara dhe tërheq lart
image njëjtë këtu, kjo
Ora në një shfletues web.
Dhe unë jam duke shkuar për të tundë dorën time në disa nga
detajet për sot, veçanërisht
për ato prej jush që kjo duket si
jo vetëm JavaScript greke, por, si një
gjuha krejtësisht të panjohura.
Por ky është një shembull i
një gjuhë programimi.
>> Dhe tani për tani, të marrë në besim që
kjo vija e parë të kodit -
dhe nga kodi, unë vetëm do të thotë tekst.
Teksti që unë mund të keni shtypur fjalë për fjalë
në Microsoft Word, nëse unë kam
software drejtë për të pastaj
të bëjë diçka me të.
Programim kodin burim, programimi
Kodi, është me të vërtetë vetëm tekst, dhe ajo
duket të ndryshme bazuar në atë gjuhë
ju jeni duke përdorur, jo ndryshe dhe anglisht
Spanjisht dhe rusisht të gjitha të duken të ndryshme
kur ju shkruani ato në tastierën tuaj.
>> Pra këtë linjë të parë, tani për tani të marrë në
besimi, thjesht hap një grafik nga
internet, se grafik zhurmshme
ne vetëm e pa.
Kjo linjë tjetër këtu është një shembull i një
loop, dhe ne fakt panë se njëjtë

Persian: 
اطلاعات در آنچه که در غیر این صورت به نظر می رسد
می شود سر و صدا و یا به طور کامل متفاوت است
تصویر در دسترس نباشد.
اما در این تصویر خاص تعبیه شده
یک پیام مخفی از انواع در واقع.
>> پس اجازه دهید من به جلو و بالا بکشد
همان تصویر را در اینجا، این
زمان در یک مرورگر وب است.
و من قصد دارم به موج دست من در برخی از
جزئیات امروز، به خصوص
برای کسانی از شما که از این به نظر می رسد مانند
نه تنها جاوا اسکریپت اما یونانی، به عنوان یک
زبان کاملا نا آشنا.
اما این یک مثال است
یک زبان برنامه نویسی است.
>> و در حال حاضر، در ایمان است که
این اولین خط کد -
و با کد، من فقط به این معنی متن.
متن است که من می توانستم به معنای واقعی کلمه تایپ
به مایکروسافت ورد، اگر من تا به حال
نرم افزار راست و سپس به
انجام کاری با آن.
کد منبع برنامه نویسی، برنامه نویسی
فعال است، واقعا فقط متن، و آن را
متفاوت به نظر می رسد بر اساس چه زبان
استفاده می کنید، نه بر خلاف زبان انگلیسی و
اسپانیایی و روسی همه نگاه متفاوت
زمانی که شما آنها را در صفحه کلید خود را تایپ کنید.
>> بنابراین این خط اول، در حال حاضر را در
ایمان، به سادگی باز گرافیکی از
اینترنت، که پر سر و صدا گرافیک
ما فقط دیدم.
این خط بعدی در اینجا یک مثال از یک می باشد
حلقه، و ما در واقع دیدم که همان

Slovak: 
žargón vo videu TED.
Slučka je niečo, čo sa stane znova
a znova, a to aj napriek tomu,
absolútne vyzerá tajomný, s
Kľúčové slovo pre, a niektoré zátvorky a
niektoré bodkočiarkami.
Vrátime sa k tomu onedlho,
ale, že slučka je v podstate je
hovorí programu, iterovat cez všetky
z týchto bodov hlučných zľava
doprava, zhora nadol.
>> Vzhľadom k tomu, na konci dňa, obrázok
takhle - a môžete skutočne
druh vidieť na tomto projektore -
je naozaj len mriežka bodov.
Takže môžeme určiť každý z týchto bodov
pomocou súradníc x, y, a to
Program možno teraz začneme
niečo na tie bodky.
>> Takže ja idem dopredu a tu
to je Chystám sa urobiť nejaké zmeny.
Prvý Chystám sa ísť dopredu a zbaviť
na všetkých, ktoré zelenkavá a modra
hluk, a ja idem do toho
a zadajte nasledujúce
síce tajomné syntaxe.
im pre obraz.
nastaviť modré na súradniciach x, čiarka,
umiestnenia y, na 0.
Inými slovami, chcem len
vypnite všetky modré
bodky v tomto obrázku.
>> Chystám sa ísť dopredu a kliknite
to Run / tlačidlo Uložiť, a budete

Lithuanian: 
žargono į TED vaizdo.
Kilpa yra kažkas, kad vyksta iš naujo
ir vėl, ir nors tai
absoliučiai atrodo paslaptingas, su
raktažodį, o kai skliausteliuose ir
kai kabliataškiais.
Mes grįžti į, kad iki ilgio,
bet kilpa ten iš esmės yra
pasakoja programą, pakartoti per visus
tų triukšmingų taškais iš kairės į
dešinę, iš viršaus į apačią.
>> Nes bent dienos pabaigoje, vaizdo
patinka - ir jūs iš tikrųjų galite
rūšies matyti šį projektorius -
yra tikrai tik iš taškų tinklelis.
Taigi, mes galime nustatyti kiekvienos iš šių taškų
pagal koordinačių, X, Y, ir tai
programa, dabar galime pradėti
kažką daryti su šiais taškais.
>> Taigi, ką aš ruošiuosi eiti į priekį čia ir
padaryti, tai aš ruošiuosi padaryti kai kuriuos pakeitimus.
Pirmiausia aš ruošiuosi eiti į priekį ir atsikratyti
iš visa tai žalsvai melsvos ir
triukšmas, ir aš ruošiuosi eiti į priekį
ir įrašykite
Tiesa paslaptingas sintaksė.
IM vaizdas.
nustatyti mėlynas vietos x, kableliu,
vieta y, 0.
Kitaip tariant, aš noriu tik
išjungti visas mėlynas
taškai tame paveikslėlyje.
>> Aš ruošiuosi eiti į priekį paštą ir paspauskite
Šios įsibėgėjimo / Save mygtuką, ir jūs

Belarusian: 
жаргон ў відэа TED.
Пятля з'яўляецца тое, што здарыцца яшчэ раз
і зноў, і нават калі гэта
Абсалютна выглядае загадкавым, з
ключавое слова, а некаторыя дужкі і
некаторыя коскі.
Мы вернемся да гэтага ў хуткім часе,
але гэта пятля там па сутнасці з'яўляецца
паведамляючы праграме, перабору ўсіх
з тых шумных кропак, злева
направа, зверху ўніз.
>> Таму што ў канцы дня, малюнак
падабаецца гэта - і вы можаце фактычна
збольшага бачыць яго на гэтым праектары -
на самай справе проста сетку з кропак.
Так мы можам вызначыць кожную з гэтых кропак
па каардынаце х, у, і з гэтай
праграмы, у цяперашні час мы можам пачаць
нешта зрабіць, каб гэтыя кропкі.
>> Так што я збіраюся ісці наперад тут і
раблю, я збіраюся ўнесці некаторыя змены.
Спачатку я збіраюся ісці наперад і пазбавіцца
усяго гэтага зелянява і блакітна
шум, і я збіраюся ісці наперад
і ўвядзіце наступныя
Праўда загадкавым сінтаксісам.
ім для малюнка.
набор сіні па месцы знаходжання х, коска,
размяшчэнне у, роўным 0.
Іншымі словамі, я хачу проста
выключыць усе сінім
кропкі ў гэтай карціне.
>> Я збіраюся ісці наперад цяпер і перайдзіце
Выканаць гэтую кнопку Захаваць /, і Вы будзеце

Kannada: 
TED ವೀಡಿಯೊದಲ್ಲಿ ಪರಿಭಾಷೆ.
ಲೂಪ್ ಮತ್ತೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ
ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ, ಮತ್ತು ಈ ಆದರೂ
ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಜೊತೆ ಗೂಢ ಕಾಣುತ್ತದೆ
ಕೀವರ್ಡ್, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಆವರಣ, ಮತ್ತು
ಕೆಲವು semicolons.
ನಾವು ಬಹಳ ಮುಂಚೆ ಬಂದು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಆದರೆ ಲೂಪ್ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಇಲ್ಲ
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹೇಳುವ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರತಿ ತಿರುಗಿ
ಆ ಗದ್ದಲದ ಚುಕ್ಕೆಗಳ, ನಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ
ಬಲ, ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ.
>> ದಿನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಾರಣ
ಈ ಇಷ್ಟ - ಮತ್ತು ನೀವು ನಿಜವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು
ರೀತಿಯ ಈ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ಅದನ್ನು ನೋಡಿ -
ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಕೇವಲ ಒಂದು ಗ್ರಿಡ್ ಆಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಆ ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಪ್ರತಿ ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ
ಒಂದು ಸಂಘಟಿತ, X, Y, ಮತ್ತು ಈ
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ, ಈಗ ನಾವು ಆರಂಭಿಸಬಹುದು
ಆ ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಗೆ ಏನಾದರೂ.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಮುಂದೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಬಾಗುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಹೋಗುವ ನನಗೆ ಇಲ್ಲ.
ಮೊದಲ ನಾನು ಮುಂದೆ ಹೋಗಿ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಹೋಗುವ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ
ಆ ಹಸಿರು ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಎಲ್ಲಾ
ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ನಾನು ಮುಂದೆ ಹೋಗಿ ಹೋಗುವ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ
ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ನಮೂದಿಸಿ
ಹೊಗ್ಯು ರಹಸ್ಯ ವಾಕ್ಯ.
ಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಇಮ್.
ಸ್ಥಳ X, ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ನಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ಸೆಟ್
ಸ್ಥಳ ವೈ, 0 ಗೆ.
ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಾನು ಬಯಸುವ
ನೀಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಆಫ್
ಆ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚುಕ್ಕೆಗಳು.
>> ನಾನು ಈಗ ಮುಂದೆ ಹೋಗಿ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ ಹೋಗುವ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ
ಈ ರನ್ / ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ

Yiddish: 
זשארגאך אין די טעד ווידעא.
א שלייף איז עפּעס אַז כאַפּאַנז ווידער
און ווידער, און אַפֿילו כאָטש דעם
לעגאַמרע קוקט קריפּטיק, מיט די
קיווערד פֿאַר, און עטלעכע קלאַמערן, און
עטלעכע סעמיקאָלאָנס.
מיר וועט קומען צוריק צו אַז איידער לאַנג,
אָבער אַז שלייף דאָרט יסענשאַלי איז
טעלינג די פּראָגראַם, יטעראַטע איבער אַלע
פון יענע טומלדיק דאַץ, פון לינקס צו
רעכט, שפּיץ צו דנאָ.
>> ווייַל אין די סוף פון די טאָג, אַ בילד
ווי דעם - און איר קענען פאקטיש
מין פון זען עס אויף דעם פּראַדזשעקטער -
איז טאַקע נאָר אַ גריד פון דאַץ.
אזוי מיר קענען ידענטיפיצירן יעדער פון די דאַץ
דורך אַ קאָואָרדאַנאַט, X, י, און מיט דעם
פּראָגראַם, איצט קענען מיר אָנהייבן צו
טאָן עפּעס צו יענע דאַץ.
>> אזוי וואָס איך בין געגאנגען צו גיין פאָרויס דאָ און
טאָן איז איך בין געגאנגען צו מאַכן עטלעכע ענדערונגען.
ערשטער איך בין געגאנגען צו גיין פאָרויס און באַקומען באַפרייַען
פון אַלע פון ​​וואָס גריניש און בלויש
ראַש, און איך בין געגאנגען צו גיין פאָרויס
און דרוקן די פאלגענדע
אַדמיטידלי קריפּטיק סינטאַקס.
ים פֿאַר בילד.
שטעלן בלוי בייַ אָרט X, קאָמע,
אָרט י, צו 0.
אין אנדערע ווערטער, איך ווילן צו נאָר
דרייַ אַוועק אַלע פון ​​די בלוי
דאַץ אין וואָס בילד.
>> איך בין געגאנגען צו גיין פאָרויס איצט און גיט
דעם ראַן / היט קנעפּל, און איר וועט

Spanish: 
jerga en el video de TED.
Un bucle es algo que sucede de nuevo
y otra vez, ya pesar de que esta
parece absolutamente críptica, con el
palabra clave, y algunos paréntesis y
algunos puntos y coma.
Volveremos a que en poco tiempo,
pero que bucle no es esencialmente
diciéndole al programa, iterar sobre todos
de esos puntos ruidosos, de izquierda a
derecha, de arriba a abajo.
>> Debido a que al final del día, una imagen
como esto - y en realidad se puede
tipo de verlo en este proyector -
es en realidad una malla de puntos.
Así que podemos identificar cada uno de esos puntos
por una coordenada, x, y, y con este
programa, ahora podemos empezar a
hacer algo para esos puntos.
>> Así que lo que voy a seguir adelante aquí y
hacer es que voy a hacer algunos cambios.
En primer lugar voy a seguir adelante y deshacerse
de todo eso verdoso y azulado
ruido, y yo voy a seguir adelante
y escriba lo siguiente
sintaxis ciertamente críptico.
im para una imagen.
set azul en la ubicación x, coma,
ubicación y, a 0.
En otras palabras, quiero simplemente
desactivar todas las de la nada
puntos en esa foto.
>> Voy a seguir adelante ahora y haga clic en
este botón Run / Save, y usted

Slovenian: 
žargon v videu TED.
Zanka je nekaj, kar se zgodi še enkrat
in znova, in čeprav ta
absolutno videti skrivnosten, z
Ključna beseda za, nekateri oklepajev, in
nekateri podpičji.
Vrnili se bomo na to kmalu,
vendar so zanke se je v osnovi
govoril program, ponovitev čez vse
teh hrupnih pik, od leve proti
desni, od zgoraj navzdol.
>> Ker na koncu dneva, slike
všeč - in lahko dejansko
nekako jo vidite na tej projektor -
je res samo mrežo pik.
Tako bomo lahko identificirati vsako izmed teh pik
s koordinatnem, x, y, in s tem
Program, zdaj lahko začnemo
narediti nekaj za tiste pike.
>> Torej, kaj bom, da gredo naprej in tukaj
se je bom narediti nekaj sprememb.
Najprej bom šel naprej in se znebite
za vse, ki zelenkasta in modrikasto
hrup, in jaz grem naprej
in vnesite naslednje
sicer skrivnosten sintaksa.
im za sliko.
nastavite modra na mestu x, vejica,
lokacija y, z 0.
Z drugimi besedami, želim samo
izklopite vse modro
pike na tej sliki.
>> Jaz grem naprej in zdaj kliknite
to Run / Shrani gumb, boste

Portuguese: 
jargão no vídeo TED.
Um ciclo é algo que acontece mais uma vez
e de novo, e mesmo que isso
parece absolutamente enigmática, com o
palavra-chave, e alguns parênteses, e
alguns pontos e vírgulas.
Voltaremos a isso em pouco tempo,
mas que não há essencialmente lacete
dizendo ao programa, iterar sobre todos
desses pontos ruidosos, da esquerda para a
direita, de cima para baixo.
>> Porque, no final do dia, a imagem
como este - e você pode realmente
tipo de vê-lo no projetor -
é realmente apenas uma grade de pontos.
Assim, podemos identificar cada um desses pontos
por um sistema de coordenadas, X, Y, e com esta
programa, agora podemos começar a
fazer alguma coisa para esses pontos.
>> Então o que eu estou indo para ir em frente aqui e
não é que eu vou fazer algumas mudanças.
Primeiro, eu estou indo para ir em frente e se livrar
de tudo isso esverdeada e azulada
ruído, e eu estou indo para ir em frente
e digite o seguinte
reconhecidamente sintaxe enigmática.
im por imagem.
definir azul no local x, vírgula,
Local de y, a 0.
Em outras palavras, eu quero apenas
desligar toda a azul
pontos em que a imagem.
>> Eu estou indo para ir em frente agora e clique
este botão Run / Salve, e você vai

German: 
Jargon in der TED-Video.
Eine Schleife ist etwas, das wieder passiert
und wieder, und obwohl dies
absolut kryptisch aussieht, mit der
Stichwort für und einige Klammern und
einige Semikolon.
Wir kommen zurück zu der vor langer,
aber, dass es im Wesentlichen Schleife
erzählt das Programm durchlaufen alle
dieser laut punkte, von links nach
rechts, von oben nach unten.
>> Denn am Ende des Tages, ein Bild
so - und man kann tatsächlich
irgendwie sehen es an diesem Projektor -
ist wirklich nur ein Gitter von Punkten.
So können wir erkennen jedes dieser Punkte
durch ein Koordinatensystem, x, y, und damit
Programm kann jetzt beginnen wir zu
etwas tun, um diesen Punkten.
>> Also, was ich werde es hier weiter gehen und
Sie ist werde ich einige Änderungen vornehmen.
Zuerst werde ich weitermachen und loswerden
aller dieser grünlich und bläulich
Lärm, und ich werde weitermachen
und geben Sie den folgenden
zugegebenermaßen kryptischen Syntax.
im für Bild.
Set blau an der Stelle x, Komma,
Lage y, auf 0 gesetzt.
Mit anderen Worten, ich möchte nur
schalten Sie alle von dem blauen
Punkte in diesem Bild.
>> Ich werde jetzt nach vorne gehen und klicken
diese Run / Schaltfläche Speichern, und du wirst

Finnish: 
ammattikieltä TED video.
Silmukka on jotain, joka tapahtuu uudelleen
ja uudelleen, ja vaikka tämä
ehdottomasti näyttää arvoituksellisesti, jossa
avainsanan, ja jotkut suluissa, ja
Joissakin puolipistettä.
Tulemme takaisin, että ennen pitkää,
mutta että silmukka pohjimmiltaan on
kertoo ohjelman, kerrata kaikkia
Näiden meluisa pisteitä, vasemmalta
oikealle ja ylhäältä alas.
>> Koska lopussa päivän, kuva
näin - ja voit itse
Tällainen nähdä sen tällä projektorilla -
on oikeastaan ​​vain verkkoon pisteitä.
Joten voimme tunnistaa kunkin näistä pisteiden
jonka koordinaatti, x, y, ja tämän
ohjelma, nyt voimme alkaa
tehdä jotain niille pisteitä.
>> Joten mitä aion mennä eteenpäin täällä
älä on Aion tehdä joitakin muutoksia.
Ensinnäkin aion mennä eteenpäin ja päästä eroon
kaikki tämä vihertävä ja sinertävä
melua, ja aion mennä eteenpäin
ja kirjoita seuraava
tosin arvoituksellinen syntaksin.
im kuvien.
asetettu sininen paikassa x, pilkku,
sijainti y, 0.
Toisin sanoen, haluan vain
sammuta kaikki sininen
pisteitä tuossa kuvassa.
>> Aion mennä eteenpäin ja klikkaa
Tämän Run / Tallenna-painiketta, ja voit

Icelandic: 
hrognamál í TED vídeó.
Lykkja er eitthvað sem gerist aftur
og aftur, og jafnvel þótt það
algerlega lítur dulinn, með
leitarorð fyrir, og sumir sviga, og
sumir semikommum.
Við munum koma aftur til að áður en langur,
en að lykkja það í raun er
segja the program, iterate yfir allt
af þeim hávær punkta, frá vinstri til
hægri, toppur til botn.
>> Vegna þess að í lok dagsins, mynd
svona - og þú getur raunverulega
konar sjá það á þessum skjávarpa -
er í raun bara rist af punktum.
Svo við getum þekkja hvert þessara punkta
með samræmt, x, y, og með þetta
program, nú getum við byrjað að
gera eitthvað við þessum punktum.
>> Svo það sem ég ætla að fara á undan hér og
gera er ég að fara að gera nokkrar breytingar.
Fyrst ætla ég að fara á undan og fá losa
af öllum að grænleit og bláleit
hávaða, og ég ætla að fara á undan
og gerð eftirfarandi
vissulega dulinn setningafræði.
im fyrir ímynd.
setja blátt á staðsetningu x, kommu,
Staðsetning Y, til að 0.
Með öðrum orðum, ég vil bara
slökkva á öllum bláu
punktar í myndinni.
>> Ég ætla að fara á undan núna og smella
þetta Run / Vista hnappinn og þú munt

Persian: 
اصطلاحات مخصوص یک صنف در TED ویدیو.
حلقه چیزی که دوباره اتفاق می افتد است
و دوباره، و حتی اگر این
کاملا مرموز به نظر می رسد، با
کلمه کلیدی، و برخی از پرانتز، و
برخی از سمیکالن.
خواهیم کرد که قبل از بازگشت طولانی،
اما این حلقه وجود دارد اساسا
گفتن این برنامه، تکرار بیش از همه
از آن نقطه پر سر و صدا، از چپ به
راست، بالا به پایین.
>> از آنجا که در پایان روز، یک تصویر
مثل این - و شما در واقع می تواند
نوع از آن را ببینید در این پروژکتور -
واقعا فقط یک شبکه از نقطه است.
بنابراین ما می توانیم هر یک از این نقاط شناسایی
مختصات، X، Y، و با این
برنامه، در حال حاضر ما می توانیم برای شروع
آیا چیزی به آن نقطه.
>> بنابراین آنچه که من قصد دارم به پیش بروید اینجا و
انجام دهید این است که من قصد دارم به برخی از تغییرات.
در ابتدا من به رفتن به جلو بروید و خلاص شدن از شر
همه که مایل به سبز و مایل به آبی
سر و صدا، و من قصد دارم به جلو بروید
و این عبارت را بنویسید
مسلما دستوری مرموز.
من دارم برای تصویر.
مجموعه آبی در محل X، کاما،
موقعیت Y، 0.
به عبارت دیگر، من فقط می خواهم
خاموش آبی
به نقطه که در آن تصویر در انجمنها (BBcode).
>> من قصد دارم به پیش بروید و کلیک کنید
این اجرا / ذخیره را فشار دهید، و شما

Ukrainian: 
жаргон у відео TED.
Петля є те, що трапиться ще раз
і знову, і навіть якщо це
Абсолютно виглядає загадковим, з
ключове слово, а деякі дужки і
деякі коми.
Ми повернемося до цього незабаром,
але це петля там по суті є
повідомляючи програмі, перебору всіх
з тих галасливих точок, ліворуч
направо, зверху вниз.
>> Тому що в кінці дня, зображення
подобається це - і ви можете фактично
почасти бачити його на цьому проекторі -
насправді просто сітку з точок.
Так ми можемо визначити кожну з цих точок
по координаті х, у, і з цією
програми, в даний час ми можемо почати
щось зробити, щоб ці точки.
>> Так що я збираюся йти вперед тут і
роблю, я збираюся внести деякі зміни.
Спочатку я збираюся йти вперед і позбутися
всього цього зеленувато та блакитно
шум, і я збираюся йти вперед
і введіть наступні
Правда загадковим синтаксисом.
їм для зображення.
набір синій за місцем знаходження х, кома,
розташування у, рівним 0.
Іншими словами, я хочу просто
вимкнути все синім
крапки в цій картині.
>> Я збираюся йти вперед зараз і перейдіть
Виконати цю кнопку Зберегти /, і Ви будете

Estonian: 
kõnepruugis TED video.
Silmus on midagi, mis juhtub jälle
ja uuesti, ja isegi kui see
absoluutselt tundub segasena koos
märksõna ja mõned sulud ja
mõned semikoolonit.
Me tuleme tagasi, et enne kaua,
kuid mis vimka sisuliselt on
ütlen programmi korrata üle kõik
nende lärmakas dots, vasakult
paremale, ülevalt alla.
>> Sest lõpus päev, pilt
meeldib see - ja te võite tegelikult
objekti näha selle projektoriga -
on tõesti ainult ruudustik dots.
Nii saame kindlaks kõik need punktid
poolt koordinaatide x, y, ja selle
programm, nüüd saame hakata
midagi teha, et need täpid.
>> Niisiis, mida ma lähen edasi minna siin ja
ei ei ma lähen tegema mõned muudatused.
Esiteks ma lähen edasi minna ja vabaneda
kõik selle rohekas ja sinakas
müra, ja ma lähen edasi minna
ja tippige järgmine
küll segasena süntaks.
im kujutise.
Sinine on asukoht x, koma
asukoht y, 0.
Teisisõnu, ma tahan lihtsalt
lülitage kõik sinine
punktidena, et pilt.
>> Ma lähen edasi minna nüüd ja kliki
see Run / Save nuppu ja sa

Filipino: 
magulong pag-uusap sa video TED.
Ang isang loop ay isang bagay na mangyayari muli
at muli, at kahit na ito
talagang mukhang misteriyoso, na may
para sa mga keyword, at ang ilang mga panaklong, at
ilang semicolons.
Kami ay bumalik sa na bago ang haba,
ngunit loop na may mahalagang ay
na nagsasabi sa programa, umulit sa ibabaw ng lahat
ng mga maingay na tuldok, mula kaliwa hanggang
kanan, itaas hanggang sa ibaba.
>> Dahil sa pagtatapos ng araw, isang larawan
i ito - at maaari mong talaga
uri ng makita ito sa projector na ito -
ay talagang lamang ng isang grid ng tuldok.
Kaya maaari naming tukuyin ang bawat isa sa mga tuldok
sa pamamagitan ng isang coordinate, x, y, at may ito
programa, ngayon maaari naming magsimula upang
gawin ang isang bagay sa mga tuldok.
>> Kaya kung ano pupuntahan ko sige dito at
huwag ay Pupunta ako sa gumawa ng ilang mga pagbabago.
Unang pupuntahan ko sige at mapupuksa
ng lahat ng na maberde at mala-bughaw
ingay, at pupuntahan ko sige
at i-type ang mga sumusunod na
tinatanggap na misteriyoso syntax.
im para sa imahe.
itakda bughaw sa lokasyon x, kuwit,
y lokasyon, sa 0.
Sa ibang salita, gusto kong lang
i-off ang lahat ng mga asul na
tuldok sa na larawan.
>> Pupunta ako sa sige ngayon at i-click ang
Run ito / I-save ang button, at bibigyan ka

Croatian: 
Žargon u TED videu.
Petlja je nešto što se dogodi jednom
i opet, i iako je to
Apsolutno izgleda zagonetan, s
ključna riječ za, a neki zagrade, a
neki zarezom.
Vratit ćemo se na to ne zadugo,
ali da ima petlje u biti je
govorim program, iteraciju preko svega
od onih bučnih točaka, s lijeva na
desno, odozgo prema dolje.
>> Jer se na kraju dana, slike
sviđa mi se ovo - i možete zapravo
vrsta ga vidjeti na ovaj projektor -
je zapravo samo mreža točaka.
Dakle, možemo identificirati svaku od tih točaka
kao koordinatnu, x, y, te time
Program, sada možemo početi
učinite nešto za tih točaka.
>> Dakle, ono što ću ići naprijed i ovdje
to je da ću napraviti neke izmjene.
Prvo ću ići naprijed i riješi
svega toga zelenkasto i plavkasto
buke, a ja ću ići naprijed
i tip sljedeće
doduše zagonetan sintakse.
im za slike.
postavljena plavo na mjesto x, zarez,
Mjesto na y, na 0.
Drugim riječima, želim samo
isključite sve plave
točkice u toj slici.
>> Ja ću sada ići naprijed i kliknite
to Run / Spremi gumb, a vi ćete

Welsh: 
jargon yn y fideo TED.
Mae dolen yn rhywbeth sy'n digwydd unwaith eto
ac unwaith eto, ac er bod hyn
yn edrych yn hollol cryptig, gyda'r
keyword ar gyfer, a rhai cromfachau, a
rhai hanner colon.
Byddwn yn dod yn ôl at hynny cyn bo hir,
ond y ddolen yno hanfod yn
dweud wrth y rhaglen, ailadrodd dros yr holl
o ddotiau swnllyd hynny, o'r chwith i'r
dde, top i'r gwaelod.
>> Oherwydd ar ddiwedd y dydd, delwedd
fel hyn - a gallwch chi wneud mewn gwirionedd
math o weld ar y taflunydd -
mewn gwirionedd dim ond grid o ddotiau.
Felly, gallwn adnabod pob un o'r dotiau hynny
gan cydlynu, x, y, a gyda hyn
rhaglen, yn awr gallwn ddechrau
wneud rhywbeth i dotiau hynny.
>> Felly, yr hyn yr wyf i'n mynd i fynd yn ei flaen yma ac
wneud yw Rydw i'n mynd i wneud rhai newidiadau.
Yn gyntaf yr wyf i'n mynd i fynd yn ei flaen a chael gwared
hynny i gyd gwyrdd a glas
sŵn, ac yr wyf i'n mynd i fynd yn ei flaen
a theipiwch y canlynol
cyfaddef cystrawen cryptig.
im i gael delwedd.
gosod glas yn y lleoliad x, coma,
lleoliad y, i 0.
Mewn geiriau eraill, yr wyf am i ddim ond
trowch oddi ar yr holl glas
dotiau yn y llun.
>> Rydw i'n mynd i fynd yn ei flaen yn awr a chliciwch
Run hwn / Achub botyma, a wnewch chi helpu

Hindi: 
टेड वीडियो में शब्दजाल.
एक पाश फिर कुछ ऐसा होता है
और फिर, और भले ही यह
बिल्कुल साथ, गुप्त लग रहा है
के लिए कीवर्ड, और कुछ कोष्ठक, और
कुछ अर्धविराम.
हम लंबे समय से पहले वापस करने के लिए आया हूँ
लेकिन वहाँ है कि पाश अनिवार्य है
कार्यक्रम बता रहा है, सब कुछ खत्म पुनरावृति
उन शोर डॉट्स की तरफ से लिए
ठीक है, नीचे से ऊपर.
>> क्योंकि दिन, एक छवि के अंत में
की तरह इस - और आप वास्तव में कर सकते हैं
एक तरह से इस प्रोजेक्टर पर देख -
वास्तव में डॉट्स के सिर्फ एक ग्रिड है.
इसलिए हम उन डॉट्स से प्रत्येक की पहचान कर सकते हैं
एक समन्वय, एक्स, वाई से, और इस के साथ
कार्यक्रम, अब हम शुरू कर सकते हैं
उन डॉट्स के लिए कुछ करना है.
>> तो क्या मैं यहाँ से आगे जाने के लिए जा रहा हूँ और
मैं कुछ परिवर्तन करने के लिए जा रहा हूँ है.
सबसे पहले मुझे आगे जाना है और छुटकारा पाने के लिए जा रहा हूँ
उस हरे और नीले के सभी की
शोर, और मैं आगे जाने के लिए जा रहा हूँ
और निम्न लिखें
वैसे गुप्त वाक्यविन्यास.
छवि के लिए im.
स्थान एक्स पर नीले सेट, अल्पविराम,
स्थान वाई, 0 करने के लिए.
दूसरे शब्दों में, मैं चाहता हूँ की बस
नीले रंग के सभी बंद करें
उस चित्र में डॉट्स.
>> मैं अब आगे बढ़ो और क्लिक करने के लिए जा रहा हूँ
इस दौड़ / सहेजें बटन, और तुम हूँ

Thai: 
ศัพท์แสงในวิดีโอ TED
ห่วงคือสิ่งที่เกิดขึ้นอีกครั้ง
และอีกครั้งและแม้ว่านี้
อย่างมีลักษณะคลุมเครือกับ
คำหลักและวงเล็บบางส่วนและ
อัฒภาคบาง
เราจะกลับมาก่อนที่จะยาว
แต่ห่วงว่ามีหลักคือ
บอกโปรแกรมย้ำกว่าทั้งหมด
ของจุดที่มีเสียงดังเหล่านั้นจากซ้ายไป
ขวาบนลงล่าง
>> เพราะในตอนท้ายของวันที่ภาพ
ชอบ - และคุณสามารถจริง
ชนิดของมันบนโปรเจ็กนี้ -
เป็นจริงเพียงตารางของจุด
ดังนั้นเราจึงสามารถระบุแต่ละจุดเหล่านั้น
โดยพิกัด x, y, และกับเรื่องนี้
โปรแกรมตอนนี้เราสามารถเริ่มต้น
ทำบางอย่างเพื่อจุดเหล่านั้น
>> ดังนั้นสิ่งที่ฉันจะไปข้างหน้าและที่นี่
ผมจะทำผมจะทำการเปลี่ยนแปลงบางอย่าง
ครั้งแรกที่ฉันจะไปข้างหน้าและได้รับการกำจัด
จากทั้งหมดที่เป็นสีเขียวและสีฟ้า
เสียงและฉันจะไปข้างหน้า
และพิมพ์ต่อไปนี้
เป็นที่ยอมรับไวยากรณ์คลุมเครือ
im สำหรับภาพ
ตั้งสีฟ้าที่ตำแหน่ง x จุลภาค
สถานที่ตั้ง y, 0
ในคำอื่น ๆ ที่ฉันต้องการเพียงแค่
ปิดทั้งหมดจากสีฟ้า
จุดที่อยู่ในภาพ
>> ฉันจะไปข้างหน้าในขณะนี้และคลิก
ทำงานนี้ / ปุ่มบันทึกและคุณจะ

Italian: 
gergo nel video TED.
Un ciclo è una cosa che accade di nuovo
e di nuovo, e anche se questo
assolutamente sembra criptico, con il
per parola chiave, e alcuni tra parentesi, e
alcuni punti e virgola.
Torneremo a che tra non molto,
ma questo loop è essenzialmente
raccontando il programma, iterare tutti
dei dot rumorosi, da sinistra a
a destra, dall'alto in basso.
>> Perché alla fine della giornata, un'immagine
come questo - e in realtà si può
tipo di vederla su questo proiettore -
è in realtà solo una griglia di punti.
Così siamo in grado di identificare ciascuno di questi punti
da una coordinata, x, y, e con questo
programma, ora possiamo cominciare a
fare qualcosa per quei punti.
>> Così che cosa ho intenzione di andare avanti qui e
non è che io vado a fare alcune modifiche.
In primo luogo ho intenzione di andare avanti e di liberarsi
di tutto questo verdastro e bluastro
rumore, e ho intenzione di andare avanti
e digitare il seguente
dichiaratamente sintassi criptica.
im per un'immagine.
impostare blu alla posizione x, virgola,
posizione y, a 0.
In altre parole, voglio solo
spegnere tutti i blu
punti in quella foto.
>> Ho intenzione di andare avanti ora e fare clic su
Pulsante questo Run / Salva, e ti

Japanese: 
TEDビデオで専門用語。
ループが再び起こるものです
そして再び、さらにこのかかわら
絶対に、不可解に見える
ためのキーワード、およびいくつかの括弧、および
いくつかのセミコロン。
我々は、やがてそれに戻ってくる
しかしそのループ本質がある
すべてイテレート、プログラムを伝える
左から、それらの騒々しいドットの
右、上から下へ。
>> 一日の終わりにあるため、画像
このように - あなたは、実際にすることができます
の種類は、本機でそれを参照してください - 
本当にドットの単なるグリッドです。
だから私たちはそれらのドットのそれぞれを識別することができます
座標はx、y、およびこれとによって
プログラムは、今我々が開始することができます
これらのドットに何かをする。
>> それでは、私はここで先に行くつもりだと
私はいくつかの変更を加えるつもりですか。
最初に私が先に行くと取り除くつもりだ
その緑がかったと青みがかった全ての
ノイズ、と私は先に行くつもりです
と次のように入力します。
確かに不可解な構文。
イメージのIM。
位置X、コンマ、でブルーセット
位置yは、0〜。
言い換えれば、私はちょうどしたい
青のすべてをオフにする
その絵のドット。
>> 私は今、先に行くとクリックするつもりだ
これは/保存ボタンを実行して、あなたはよ

Gujarati: 
જો TED વિડિઓમાં કલકલ.
લૂપ ફરીથી થાય છે કે જે કંઈક છે
અને ફરી, પણ આ છતાં
એકદમ સાથે, વિસ્મૃત જુએ છે
કીવર્ડ, અને કેટલાક કૌંસ, અને
કેટલાક semicolons.
અમે લાંબા સમય પહેલા તે પાછા આવો પડશે
પરંતુ તે લૂપ આવશ્યક છે
કાર્યક્રમ કહી, બધા પર ફરી વળવું
તે અવાજ બિંદુઓ, થી છોડી
હક, ઉપરથી નીચે સુધી.
>> દિવસ ઓવરને, છબી પર કારણ કે
આ ગમે છે - અને તમે ખરેખર આ કરી શકો છો
કાઇન્ડ આ પ્રોજેક્ટર પર તેને જોઈ -
ખરેખર બિંદુઓ માત્ર એક ગ્રીડ છે.
તેથી અમે તે બિંદુઓને દરેક ઓળખી શકે
એક સંકલન, એક્સ, વાય દ્વારા, અને આ સાથે
કાર્યક્રમ છે, હવે અમે શરૂ કરી શકો છો
તે બિંદુઓ માટે કંઈક.
>> તેથી શું હું અહીં આગળ જવા માટે જતા અને છું
હું કેટલાક ફેરફારો કરવા જઈ રહ્યો છે નથી.
પ્રથમ હું આગળ જાઓ અને છુટકારો મેળવવા માટે જઇ રહ્યો છું
કે લીલાશ પડતા અને આછા વાદળી રંગનું તમામ
અવાજ, અને હું આગળ જવા માટે જઇ રહ્યો છું
અને નીચેનું લખો
વાતનો સ્વીકાર કરૂ વિસ્મૃત વાક્યરચના.
ઇમેજ માટે IM.
પાંચ આંકડાના US સ્થાન એક્સ, અલ્પવિરામ, અંતે વાદળી સેટ
પાંચ આંકડાના US સ્થાન વાય, 0 થી.
અન્ય શબ્દોમાં, હું હમણાં જ કરવા માંગો છો
વાદળી બધા બંધ
કે ચિત્ર માં બિંદુઓ.
>> હવે હું આગળ જાઓ અને ક્લિક કરો જઈ રહ્યો
આ Run / બટન સાચવો, અને તમે પડશે

Malay (macrolanguage): 
jargon dalam video TED.
Gelung adalah sesuatu yang berlaku sekali lagi
dan sekali lagi, dan walaupun ini
benar-benar kelihatan samar, dengan
kata kunci untuk, dan beberapa kurungan, dan
beberapa koma bertitik.
Kami akan kembali kepada yang lama,
tetapi gelung bahawa terdapat pada asasnya adalah
memberitahu program ini, melelar atas segala
orang-orang titik bising, dari kiri ke
kanan, atas ke bawah.
>> Kerana pada akhir hari, imej
seperti ini - dan anda boleh sebenarnya
jenis melihatnya pada projektor ini -
adalah benar-benar hanya grid titik.
Oleh itu, kita dapat mengenal pasti setiap orang-orang titik
oleh koordinat, x, y, dan dengan ini
program, sekarang kita boleh mula
melakukan sesuatu untuk mereka titik.
>> Jadi apa yang saya akan pergi ke hadapan di sini dan
lakukan adalah saya akan membuat beberapa perubahan.
Pertama saya akan pergi ke hadapan dan menghilangkan
semua yang kehijauan dan kebiruan
bunyi, dan saya akan pergi ke hadapan
dan taip yang berikut
diakui sintaks samar.
im untuk imej.
set biru di lokasi x, koma,
lokasi y, kepada 0.
Dalam erti kata lain, saya mahu hanya
mematikan semua biru
titik dalam gambar itu.
>> Saya akan pergi ke hadapan sekarang dan klik
Run ini / butang Simpan, dan anda akan

Catalan: 
argot en el vídeo de TED.
Un bucle és una cosa que passa de nou
i de nou, i tot i que aquest
absolutament sembla críptica, amb el
paraula clau, i alguns parèntesis i
alguns punts i comes.
Tornarem a això en poc temps,
però que el bucle no és essencialment
diu el programa, iterar sobre tots
d'aquests punts sorollosos, d'esquerra a
dreta, de dalt a baix.
>> A causa que al final del dia, una imatge
com això - i en realitat es pot
tipus de veure'l en aquest projector -
és en realitat una xarxa de punts.
Així podem identificar cada un d'aquests punts
per una coordenada, x, i, i amb aquest
programa, ara podem començar a
fer alguna cosa per aquests punts.
>> Així que el que vaig a seguir endavant aquí i
no és que em vaig a fer alguns canvis.
En primer lloc vaig a seguir endavant i eliminar
de tot això verdoses i blavoses
soroll, i jo seguiré endavant
i escriviu el següent
certament sintaxi críptica.
im per a una imatge.
configurar blau en la ubicació x, coma,
ubicació i, a 0.
En altres paraules, vull simplement
desactivar totes les del no-res
punts en aquesta foto.
>> Vaig a seguir endavant ara i feu clic a
Aquest botó Run / Desar, i vostè

Modern Greek (1453-): 
ορολογία στο βίντεο TED.
Ένας βρόχος είναι κάτι που συμβαίνει και πάλι
και ξανά, και ακόμα κι αν αυτό
απολύτως φαίνεται δυσνόητη, με το
λέξη-κλειδί για, και μερικές παρενθέσεις, και
κάποιοι ερωτηματικά.
Θα επανέλθω στο θέμα αυτό πριν από καιρό,
αλλά βρόχος ουσιαστικά υπάρχει
λέει το πρόγραμμα, επαναλάβετε σε όλους
των εν λόγω θορυβώδη τελείες, από αριστερά προς
δεξιά, επάνω προς τα κάτω.
>> Επειδή στο τέλος της ημέρας, μια εικόνα
αρέσει αυτό - και μπορείτε πραγματικά να
είδος το δείτε σε αυτό τον προβολέα -
είναι πραγματικά ακριβώς ένα πλέγμα από κουκκίδες.
Έτσι, μπορούμε να εντοπίσουμε κάθε μία από τις τελείες
από μια συντεταγμένη, x, y, και με αυτό
πρόγραμμα, τώρα μπορούμε να αρχίσουμε να
κάνουμε κάτι για αυτές τις στιγμές.
>> Λοιπόν, τι Πάω να προχωρήσει εδώ και
δεν είναι Πάω να κάνει κάποιες αλλαγές.
Πρώτη Πάω να πάει μπροστά και να απαλλαγούμε
του συνόλου των εν λόγω πρασινωπό και γαλαζωπό
θόρυβο, και πάω να προχωρήσει
και πληκτρολογήστε την ακόλουθη
ομολογουμένως αινιγματική σύνταξη.
im για την εικόνα.
που μπλε στη θέση x, κόμμα,
Τοποθεσία y, στο 0.
Με άλλα λόγια, θέλω απλά να
απενεργοποιήστε όλα τα μπλε
τελείες σε αυτήν την εικόνα.
>> Πάω να προχωρήσει τώρα και κάντε κλικ
Αυτό Run / κουμπί Αποθήκευση, και θα

Bengali: 
দ্য TED ভিডিওতে অপভাষা.
একটি লুপ আবার যে এরকম কিছু হয়
এবং আবার, এবং এমনকি যদিও এই
একেবারে সাথে রহস্যপূর্ণ দেখায়
জন্য শব্দ, এবং কিছু প্রথম বন্ধনী, এবং
কিছু semicolons.
আমরা দীর্ঘ আগে ফিরে আসবো
কিন্তু যে লুপ মূলত আছে
প্রোগ্রাম কহন, সমস্ত পুনরুক্তি উপর
যারা সশব্দ বিন্দু থেকে বামে
ডান, নিচ.
>> দিনের শেষে, ইমেজ কারণ
এই মত - এবং আসলে আপনি যা করতে পারেন
ধরনের এই প্রজেক্টর এটি দেখতে -
সত্যিই বিন্দু মাত্র একটি গ্রিড হয়.
তাই আমরা যারা বিন্দু প্রতিটি চিহ্নিত করতে পারেন
একটি তুল্য, X, Y, এবং এই সঙ্গে
প্রোগ্রাম, এখন আমরা শুরু করতে পারেন
যারা বিন্দু আপনি কিছু করতে.
>> তাই আমি এখানে এগিয়ে যান যাচ্ছে এবং করছি
আমি কিছু পরিবর্তন করতে যাচ্ছি হয় না.
প্রথম আমি এগিয়ে যান এবং পরিত্রাণ পেতে যাচ্ছি
যে সবুজাভ এবং নীলাভ সব
গোলমাল, এবং আমি এগিয়ে যান যাচ্ছে না
এবং নিম্নলিখিত কমান্ড টাইপ করুন
নিঃসন্দেহে রহস্যপূর্ণ সিনট্যাক্স.
চিত্রের জন্য তোমার.
পাঁচ এক্স, কমা, এ নীল সেট
পাঁচ y, ও 0.
অন্য কথায়, আমি শুধু চাই
নীল সমস্ত বরখাস্ত
যে ছবিতে বিন্দু.
>> আমি এখন এগিয়ে যান এবং ক্লিক করুন যাচ্ছি
এই রান / বাটন সংরক্ষণ করুন, এবং আপনি পাবেন

Romanian: 
jargon în video TED.
O buclă este ceva care se întâmplă din nou
și din nou, și chiar dacă acest lucru
absolut pare criptic, cu
cuvânt pentru, și unele paranteze, și
unele punct și virgulă.
Vom reveni la acest înainte de mult timp,
dar că bucla nu este în esență
spune programul, repeta peste tot
dintre aceste puncte zgomotoase, de la stânga la
dreapta, de sus în jos.
>> Deoarece la sfârșitul zilei, o imagine
ca acest lucru - și vă puteți de fapt,
un fel de-l vezi pe acest proiector -
este de fapt doar o grilă de puncte.
Deci, putem identifica fiecare dintre aceste puncte
de o coordonată, x, y, și cu aceasta
Programul, acum putem începe să
face ceva pentru aceste puncte.
>> Deci, ce am de gând să merg mai departe aici și
nu este am de gând să facă unele schimbări.
În primul rând am de gând să merg mai departe și de a scăpa
tuturor acestora verzui și albăstrui
zgomot, și am de gând să merg mai departe
și tastați următoarele
Desigur sintaxa criptic.
IM pentru imagine.
set albastru la locația x, virgulă,
locație y, la 0.
Cu alte cuvinte, vreau sa doar
opriți toate albastru
puncte în acea imagine.
>> Am de gând să merg mai departe acum și faceți clic pe
acest Run / butonul Save, și veți

Russian: 
жаргон в видео TED.
Петля является то, что случится еще раз
и снова, и даже если это
Абсолютно выглядит загадочным, с
ключевое слово, а некоторые скобки и
некоторые запятой.
Мы вернемся к этому в скором времени,
но это петля там по сути является
сообщая программе, перебора всех
из тех шумных точек, слева
направо, сверху вниз.
>> Потому что в конце дня, изображение
нравится это - и вы можете фактически
отчасти видеть его на этом проекторе -
на самом деле просто сетку из точек.
Так мы можем определить каждую из этих точек
по координате х, у, и с этой
программы, в настоящее время мы можем начать
что-то сделать, чтобы эти точки.
>> Так что я собираюсь идти вперед здесь и
делаю, я собираюсь внести некоторые изменения.
Сначала я собираюсь идти вперед и избавиться
всего этого зеленовато и голубовато
шум, и я собираюсь идти вперед
и введите следующие
Правда загадочным синтаксисом.
им для изображения.
набор синий по месту нахождения х, запятая,
расположение у, равным 0.
Другими словами, я хочу просто
выключить все синим
точки в этой картине.
>> Я собираюсь идти вперед сейчас и перейдите
Выполнить эту кнопку Сохранить /, и Вы будете

Korean: 
TED 비디오의 용어.
루프는 다시 일어나는 무언가이다
다시, 심지어이 생각
절대적으로, 이상한 보인다
에 대한 키워드, 일​​부 괄호, 그리고
일부 세미콜론.
우리가 오래 전에 다시 올 것이다
하지만 루프 기본적으로이
프로그램을 말하고, 모든 반복
그 시끄러운 도트에서 왼쪽으로
오른쪽, 위에서 아래로.
>> 하루의 끝, 이미지에 때문에,
이 같은 - 그리고 당신은 실제로 수
종류의이 프로젝터에서 볼 -
정말 도트 단지 격자입니다.
그래서 우리는 그 점의 각각을 식별 할 수 있습니다
좌표 X, Y로,이과
이 프로그램은, 지금 우리는 시작할 수 있습니다
그 점에 무언가를한다.
>> 그래서 나는 여기에서 앞서 갈 건데
나는 몇 가지 변화를 만들려고 해요입니다 않습니다.
우선 가서 없애려고
그 녹색과 푸른 빛의 모든
소음, 내가 먼저 갈거야
다음을 입력합니다
틀림없이 이상한 구문.
이미지의 메신저.
위치 x, 쉼표, 푸른 설정
위치 Y, 0.
즉, 난 그냥 원하는
파란색을 모두 해제
이 그림에서 점.
>> 지금 가서 클릭거야
이 런 / 저장 버튼을, 당신은거야

Arabic: 
المصطلحات في الفيديو TED.
حلقة هو الشيء الذي يحدث مرة أخرى
ومرة أخرى، وعلى الرغم من هذا
يبدو تماما خفي، مع
الكلمة ل، وبعض الأقواس، و
بعض الفواصل المنقوطة.
سوف نعود إلى ذلك قبل فترة طويلة،
ولكن هذا هو في الأساس هناك حلقة
أقول هذا البرنامج، تكرار عبر جميع
من تلك النقاط صاخبة، من اليسار إلى
الحق، من أعلى إلى أسفل.
>> لأنه في نهاية اليوم، صورة
مثل هذا - ويمكنك في الواقع
نوع من رؤيتها على هذا العرض -
هو في الحقيقة مجرد شبكة من النقاط.
حتى نتمكن من تحديد كل من هذه النقاط
قبل تنسيق، خ، ذ، ومع هذا
البرنامج، والآن يمكن أن نبدأ في
تفعل شيئا لتلك النقاط.
>> فما انا ذاهب الى المضي قدما هنا و
القيام به هو أنا ذاهب لإجراء بعض التغييرات.
أولا انا ذاهب الى المضي قدما والتخلص
من كل ذلك مخضر ومزرق
الضوضاء، وانا ذاهب الى المضي قدما
ثم اكتب ما يلي
جملة خفي باعتراف الجميع.
ايم للصورة.
تعيين الزرقاء في الموقع العاشر، فاصلة،
موقع ذ، إلى 0.
وبعبارة أخرى، أريد أن فقط
إيقاف كل من الزرقاء
النقاط في تلك الصورة.
>> انا ذاهب الى المضي قدما الآن ثم انقر
هذا تشغيل / زر حفظ، وعليك

Telugu: 
TED వీడియో లో పరిభాషలో.
ఒక లూప్ మళ్ళీ జరిగే విషయం
మళ్ళీ, మరియు కూడా ఈ అయితే
ఖచ్చితంగా తో, నిగూఢ కనిపిస్తుంది
కీలకపదం, మరియు కొన్ని బ్రాకెట్లు మరియు
కొన్ని సెమికోలన్లు.
మేము, దీర్ఘ ముందు తిరిగి వచ్చి ఉంటుంది
కానీ ఆ లూప్ తప్పనిసరిగా ఉంది
కార్యక్రమం చెప్పడం, అన్ని పైగా iterate
ఆ ధ్వనించే చుక్కలు, నుండి ఎడమ
కుడి, పైనుంచి.
>> రోజు చివరిలో, ఒక చిత్రం లో ఎందుకంటే
ఈ ఇష్టం - మరియు మీరు వాస్తవానికి
రకం ఈ ప్రొజెక్టర్ మీద చూడండి -
నిజంగా చుక్కలు కేవలం ఒక గ్రిడ్ ఉంది.
కనుక, అలాంటి చుక్కలు ప్రతి గుర్తించే
ఒక సహకార, x, y ద్వారా, మరియు ఈ తో
కార్యక్రమం, ఇప్పుడు మేము చేయగలుగుతుంది
ఆ చుక్కలు ఏదో ఒకటి.
>> సో నేను ఇక్కడ ముందుకు వెళ్ళి వెళ్లి వెబ్
నేను కొన్ని మార్పులు వెళుతున్న ఉంటుంది లేదు.
మొదటి నేను ముందుకు వెళ్లి వదిలించుకోవటం వెళుతున్నాను
ఆకుపచ్చని మరియు నీలం అన్ని
శబ్దం, మరియు నేను ముందుకు వెళ్ళి వెళుతున్నాను
మరియు క్రింది టైప్
ఆమోదం నిగూఢ సింటాక్స్.
చిత్రం కోసం im.
నగర x, కామా, వద్ద నీలం సెట్
నగర y, 0.
ఇతర మాటలలో, నేను మీరు
నీలం అన్ని ఆఫ్
ఆ చిత్రంలో చుక్కలు.
>> నేను ఇప్పుడు ముందుకు వెళ్ళి క్లిక్ వెళుతున్న
ఈ రన్ / బటన్ సేవ్, మరియు మీరు చేస్తాము

Indonesian: 
jargon dalam video TED.
Sebuah lingkaran adalah sesuatu yang terjadi lagi
dan lagi, dan meskipun ini
benar-benar terlihat samar, dengan
kata kunci untuk, dan beberapa tanda kurung, dan
beberapa titik koma.
Kami akan datang kembali ke sebelum lama,
tetapi loop yang ada pada dasarnya adalah
mengatakan program, iterate atas semua
dari titik-titik berisik, dari kiri ke
kanan, atas ke bawah.
>> Karena pada akhir hari, gambar
seperti ini - dan Anda dapat benar-benar
jenis melihatnya pada proyektor ini -
benar-benar hanya grid titik.
Jadi kita dapat mengidentifikasi masing-masing titik
oleh koordinat, x, y, dan dengan ini
Program, sekarang dapat kita mulai
melakukan sesuatu untuk titik-titik.
>> Jadi apa yang saya akan pergi ke depan di sini dan
lakukan adalah saya akan membuat beberapa perubahan.
Pertama aku akan pergi ke depan dan menyingkirkan
dari semua itu kehijauan dan kebiruan
kebisingan, dan aku akan pergi ke depan
dan ketik berikut
diakui samar sintaks.
im untuk gambar.
mengatur biru di lokasi x, koma,
lokasi y, untuk 0.
Dengan kata lain, saya ingin hanya
matikan semua dari biru
titik di foto itu.
>> Aku akan pergi ke depan sekarang lalu klik
Run ini / tombol Simpan, dan Anda akan

Georgian: 
ჟარგონი ამ TED ვიდეო.
მარყუჟის არის ის, რასაც კიდევ განმეორდა
და ისევ, და მიუხედავად იმისა, რომ
სრულიად გამოიყურება cryptic, ერთად
სიტყვით, და ზოგიერთი ფრჩხილებში და
ზოგიერთი semicolons.
ჩვენ ყველაფერს დაბრუნდება, რომ დიდი ხნის განმავლობაში,
მაგრამ, რომ მარყუჟის იქ არსებითად არის
ვეუბნებოდი პროგრამა, iterate ყველა
იმ ხმაურიანი წერტილები, მარცხნიდან
მარჯვენა, ყველაზე ქვედა.
>> იმიტომ, რომ დღის ბოლოს, იმიჯი
მინდა ეს - და თქვენ შეგიძლიათ რეალურად
სახის დანახვა ამ პროექტორი -
მართლაც მხოლოდ ქსელის წერტილი.
ასე რომ, ჩვენ შეიძლება გამოვლინდეს თითოეული იმ წერტილების
მიერ კოორდინირებული, x, y, და ამ
პროგრამა, ახლა შეიძლება ჩვენ ვიწყებთ
რომ რამე იმ წერტილი.
>> მერე რა მე ვაპირებ წავიდეთ წინ აქ და
არ არის მე ვაპირებ გარკვეული ცვლილებები.
პირველი მე ვაპირებ წავიდეთ წინ და თავი დაეღწია
ყველა რომ მომწვანო და bluish
ხმაური და მე ვაპირებ წავიდეთ წინ
და ტიპის შემდეგ
admittedly cryptic სინტაქსი.
im for იმიჯი.
მითითებული ლურჯი ზე ადგილმდებარეობა x, მძიმე,
საიდან y, 0.
სხვა სიტყვებით, მინდა უბრალოდ
გამორთეთ ყველა ლურჯი
წერტილების, რომ სურათი.
>> მე ვაპირებ წავიდეთ წინ ახლა და დაწკაპეთ
ამ Run / Save ღილაკს და თქვენ

Tamil: 
டெட் வீடியோ வாசகங்கள்.
ஒரு வட்டத்திற்கு மீண்டும் நடக்கும் என்று ஒன்று உள்ளது
மீண்டும், இது கூட போதும்
முற்றிலும் கொண்டு, ரகசிய தெரிகிறது
முக்கிய சொல், மற்றும் சில அடைப்புக்குறிக்குள், மற்றும்
சில அரைக்காற்புள்ளிகள்.
நாங்கள், நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே என்று திரும்பி வருவாள்
ஆனால் அந்த வளையத்தின் அடிப்படையில் இல்லை
திட்டத்தை சொல்லி, அனைத்து மீது செயல்படுத்துதல்
அந்த சத்தம் புள்ளிகள், இருந்து விட்டு
வலது, மேலிருந்து கீழாக.
>> நாள் முடிவில், ஒரு படத்தை ஏனெனில்
இந்த பிடிக்கும் - நீங்கள் உண்மையில் முடியும்
வகையான இந்த ப்ரொஜெக்டர் அதை பார்க்க -
உண்மையில் புள்ளிகள் ஒரு கட்டம் இருக்கிறது.
எனவே நாம் அந்த புள்ளிகள் ஒவ்வொரு அடையாளம்
ஒரு ஒருங்கிணைப்பு, x, y மூலம், மற்றும் இந்த
திட்டம், இப்போது நாம் தொடங்க முடியும்
அந்த புள்ளிகள் ஏதாவது செய்ய.
>> என்ன நான் இங்கே செல்லுங்கள் சென்று
நான் சில மாற்றங்களை செய்ய போகிறேன் என்று.
முதல் நான் முன்னே சென்று பெற போகிறேன்
என்று பச்சை மற்றும் நீல அனைத்து
இரைச்சல், நான் முன்னே போக போகிறேன்
பின்வரும் தட்டச்சு
ஒப்புக்கொண்டபடி ரகசிய தொடரியல்.
படத்தை IM.
இடம் x, கமா மணிக்கு நீல அமைக்க
இடம் Y, 0.
வேறுவிதமாக கூறினால், நான் விரும்பவில்லை
நீல அனைத்து அணைக்க
அந்த படத்தில் புள்ளிகள்.
>> நான் இப்போது போய் கிளிக் போகிறேன்
இந்த ரன் / பொத்தானை சேமிக்கவும், மற்றும் நீங்கள் கொடுப்பீர்கள்

Serbian: 
жаргон у ТЕД видео.
Петља је нешто што се дешава једном
и опет, и мада то
апсолутно изгледа загонетан, са
кључна реч за, и неке заграде, и
неки зарезом.
Вратићемо се да је пре дуго,
али да се петља у суштини
говори програм, прелазили преко свега
тих бучним тачака, с лева на
десно, одозго на доле.
>> Јер на крају дана, слика
овако - и заиста можете
некако види да је на овај пројектор -
је заиста само мрежа тачака.
Дакле, можемо идентификовати сваки од тих тачака
од координата, Кс, И, а уз то
програма, сада можемо почети да
учинити нешто да те тацке.
>> Дакле, шта ћу да наставим и овде
је да ћу направити неке промене.
Прво ћу да се иде напред и уклоните
свега тога зеленкаста и плавкасте
буке, а ја ћу да наставим
и укуцајте следеће
признајем криптичан синтакса.
им за слику.
сет плаво на локацији к, зарез,
локација г, на 0.
Другим речима, желим да се
искључите све плаве
тачака у тој слици.
>> Ја ћу да наставим одмах и кликните
то Рун / Саве дугме, и ви ћете

Bulgarian: 
жаргон във видеото TED.
A контур е нещо, което се случва отново
и отново, и въпреки че това
абсолютно изглежда загадъчен, с
дума за, както и някои скоби, и
някои точка и запетая.
Ще се върна на това след дълго,
но това линия има по същество е
казва програмата, обхождане на всички
на тези шумни точки, от ляво на
надясно, отгоре до долу.
>> Защото в края на деня, един образ
харесва - и ще можете действително
вид я видите на този проектор -
наистина е само една мрежа от точки.
Така че можем да идентифицираме всяка от тези точки
от координатната, X, Y, и с този
програма, сега можем да започнем да
направи нещо с тези точки.
>> Така че това, което аз ще отида напред и тук
да е аз отивам да се направят някои промени.
Първо аз ще отида напред и да се отървете
на всичко това зеленикаво и синкаво
шум, и аз отивам да вървим напред
и въведете следната
несъмнено загадъчен синтаксис.
IM за изображение.
настроите синьото от адрес Х, запетая,
населено място Y, на 0.
С други думи, аз искам просто да
изключете всички на син
точки в тази снимка.
>> Отивам да се продължи напред сега и кликнете
това Run / Save бутона, и ще

Albanian: 
Zhargoni në video TED.
Një lak është diçka që ndodh përsëri
dhe përsëri, dhe edhe pse kjo
duket absolutisht e fshehtë, me
fjalen për të, dhe disa kllapa, dhe
disa semicolons.
Ne do të kthehen me atë para se të gjatë,
por se loop ka në thelb është
thënë programin, iterate mbi të gjitha
prej këtyre dots zhurmshme, nga e majta në të
drejtë, fund e krye.
>> Sepse në fund të ditës, një imazh
pëlqen kjo - dhe ju mund të vërtetë
lloji i shohin atë në këtë projektor -
është me të vërtetë vetëm një rrjet i dots.
Pra, ne mund të identifikojë secilin prej këtyre dots
nga një y koordinativ, x,, dhe me këtë
Programi, tani ne mund të fillojnë të
bëjë diçka për këto pika.
>> Pra, ajo që unë jam duke shkuar për të shkuar përpara dhe këtu
nuk është që unë jam duke shkuar për të bërë disa ndryshime.
Së pari unë jam duke shkuar për të shkuar përpara dhe për të hequr qafe
nga të gjithë që të gjelbër dhe kaltërosh
zhurma, dhe unë jam duke shkuar për të shkuar përpara
dhe shtypni poshtë
pa dyshim sintaksa fshehtë.
im për imazhin.
vendosur në blu e lokacionit x, presje,
Vendndodhja y, me 0.
Me fjalë të tjera, unë dua të vetëm
fik të gjitha blu
dots në atë foto.
>> Unë jam duke shkuar për të shkuar përpara dhe tani klikoni
kjo Run / Save button, dhe ju do të

Basque: 
TED bideoa jargon.
Begizta zerbait gertatzen da berriro
eta, berriro ere, eta nahiz eta hau, nahiz eta
erabat críptica itxura du,
gako-hitza, eta parentesi batzuk, eta
puntu batzuk.
Itzuli beharko dugu hori luze baino lehen,
begizta baina hori ez da, funtsean,
programa kontatzea, batetik bestera joateko osoko
horiek zaratatsua puntu, ezkerretik
eskuinera, goitik behera.
>> Egunaren bukaeran, irudi bat delako
gustatzen hori - eta ez duzu
mota ikusten proiektorea honetan -
Benetan, besterik gabe, puntu sare bat.
Beraz, puntu horietako bakoitza identifikatu ahal izango dugu
koordenatua, x, y bat, eta honekin
programa, orain hasiko gara
egiteko puntu horietan zerbait.
>> Beraz, zer da aurrera hemen naiz eta
ez da aldaketa batzuk egin behar izan dut.
Lehen aurrera eta get rid dut
duten berde eta urdin guztiak
zarata, eta aurrera noa
eta ondorengoa idatzi
Admittedly críptica sintaxia.
irudia im.
ezarri urdin kokapena x, koma at,
kokapena y, 0 bezala.
Bestela esanda, besterik nahi dut
itzali urdin guztiak
irudi duten puntuak.
>> Aurrera joan orain eta sakatu dut
Run hau / Save botoia, eta ikusiko duzu

Latin: 
lingua in Ted video.
Quod fit etiam est a loop
Et iterum: etsi
absolute respicit crypticus, cum
keyword nam et quidam parentheseos, et
semicolons aliqua.
Vestibulum ante redeunt diu
sed non quod essentialiter sit ansa
narrantes progressio, REDDO omnia
strepentem iis punctis, ex residua
ius, imo.
>> Eo die ad finem imago
sic - et actualiter
videre in hoc genere projector -
est vere iustus a eget de punctis.
Ergo uterque illorum potest recognoscendas punctis
coordinatum a, x, y et cum
elit, iam coepimus
Facito aliquid operis, ut iis punctis.
>> Ego igitur quo hic procedit
Ego autem nonnulla est.
Ego primus, et tollendum praecedere
et omnes, qui caeruleum pallidum
tumultum perge Aemilianus
et typus sequens
constetque crypticus syntax.
conficior enim imago.
in loco x positus hyacintho, distingue,
loco y, 0.
Id est, quemadmodum volui
averte omnes hyacintho
ut in pictura punctis.
>> Perge igitur, et ego veniam ad
hac currunt / Save puga pyga, quod youll

English: 
jargon in the TED video.
A loop is something that happens again
and again, and even though this
absolutely looks cryptic, with the
keyword for, and some parentheses, and
some semicolons.
We'll come back to that before long,
but that loop there essentially is
telling the program, iterate over all
of those noisy dots, from left to
right, top to bottom.
>> Because at the end of the day, an image
like this-- and you can actually
kind of see it on this projector--
is really just a grid of dots.
So we can identify each of those dots
by a coordinate, x, y, and with this
program, now can we begin to
do something to those dots.
>> So what I'm going to go ahead here and
do is I'm going to make some changes.
First I'm going to go ahead and get rid
of all of that greenish and bluish
noise, and I'm going to go ahead
and type the following
admittedly cryptic syntax.
im for image.
set blue at location x, comma,
location y, to 0.
In other words, I want to just
turn off all of the blue
dots in that picture.
>> I'm going to go ahead now and click
this Run/Save button, and you'll

Afrikaans: 
jargon in die TED video.
'N lus is iets wat weer gebeur
en weer, en selfs al is dit
absoluut lyk kripties, met die
navraag vir, en 'n paar hakies, en
sommige kommapunte.
Ons kom terug na wat voor lank,
maar dat lus daar is in wese
vertel van die program, Itereer oor die hele
van daardie lawaaierige kolle, van links na
regs, bo na onder.
>> Want aan die einde van die dag, 'n beeld
soos hierdie - en jy kan eintlik
soort van sien dit op hierdie projektor -
is eintlik net 'n rooster van punte.
So ons kan identifiseer elk van die punte
deur 'n koördinaatstelsel, x, y, en met hierdie
program, kan ons nou begin om te
om iets te doen aan diegene kolle.
>> So wat ek gaan om voort te gaan hier en
nie, is ek gaan 'n paar veranderinge aan te bring.
Eerste Ek gaan om voort te gaan en ontslae te raak
van al wat groen en blou
geraas, en ek gaan om voort te gaan
en tik die volgende
weliswaar kriptiese sintaksis.
im vir die beeld.
stel blou op plek x, komma,
plek y, na 0.
Met ander woorde, ek wil net
draai af al die blou
punte in die foto.
>> Ek gaan om voort te gaan nou en klik
hierdie Run / Save-knoppie, en jy sal

Hungarian: 
zsargon a TED videót.
A hurok van valami, ami történik újra
és újra, és bár ez a
teljesen úgy néz ki, rejtélyes, a
kulcsszó, és néhány zárójelek, és
néhány pontosvessző.
Majd gyere vissza, hogy nemsokára,
de hogy hurok van lényegében
mondja a program, iterációkhoz az összes
azoknak zajos pontok, balról
jobbra, fentről lefelé.
>> Mivel a végén a nap, egy kép
mint ez - és akkor valóban
milyen látni a projektor -
tényleg csak egy rács pontok.
Így tudjuk azonosítani minden egyes ilyen pontok
egy koordináta, x, y, és ezzel a
program most már kezdjük
tenni valamit, hogy a pontok.
>> Szóval, mit fogok, hogy menjen előre, és itt
nem is fogok, hogy néhány változtatást.
Először megyek előre, és megszabadulni
minden, hogy a zöldes-kékes
zaj, és én megyek előre
és írja be a következő
bevallottan rejtélyes szintaxis.
im a képet.
meg kék helyen lévő x, vessző,
elhelyezkedés y, 0-ra.
Más szóval, azt akarom, hogy csak
kapcsolja ki az összes kék
pont ezen a képen.
>> Én megyek előre, és most gombra
a Run / Save gombra, és máris

Vietnamese: 
thuật ngữ trong đoạn video TED.
Một vòng lặp là cái gì đó xảy ra lần nữa
và một lần nữa, và mặc dù điều này
hoàn toàn có vẻ khó hiểu, với
từ khóa cho, và một số dấu ngoặc đơn, và
một số dấu chấm phẩy.
Chúng tôi sẽ trở lại mà chẳng bao lâu,
nhưng vòng lặp mà có bản chất là
nói với các chương trình, duyệt qua tất cả
những điểm ồn ào, từ trái sang
phải, trên xuống dưới.
>> Bởi vì vào cuối ngày, một hình ảnh
như thế này - và bạn có thể thực sự
loại nhìn thấy nó trên máy chiếu này -
thực sự chỉ là một lưới các điểm.
Vì vậy, chúng ta có thể xác định mỗi người chấm
bởi một toạ độ x, y, và với điều này
chương trình, bây giờ chúng tôi có thể bắt đầu
làm điều gì đó cho những dấu chấm.
>> Vì vậy, những gì tôi sẽ đi trước đây và
làm là tôi sẽ thực hiện một số thay đổi.
Đầu tiên tôi sẽ đi trước để loại bỏ
mọi tác động trên màu xanh lục và xanh
tiếng ồn, và tôi sẽ đi trước
và gõ như sau
phải thừa nhận là khó hiểu cú pháp.
im cho hình ảnh.
thiết lập màu xanh ở vị trí x, dấu phẩy,
vị trí y, 0.
Nói cách khác, tôi muốn chỉ
tắt tất cả các màu xanh
chấm trong hình ảnh đó.
>> Tôi sẽ đi trước bây giờ và nhấp
Run này / nút Save, và bạn sẽ

Czech: 
žargon ve videu TED.
Smyčka je něco, co se stane znovu
a znovu, a to i přesto,
absolutně vypadá tajemný, s
Klíčové slovo pro, a některé závorky a
některé středníky.
Vrátíme se k tomu zanedlouho,
ale, že smyčka je v podstatě je
říká programu, iterovat přes všechny
z těchto bodů hlučných zleva
doprava, shora dolů.
>> Vzhledem k tomu, na konci dne, obrázek
takhle - a můžete skutečně
druh vidět na tomto projektoru -
je opravdu jen mřížka bodů.
Takže můžeme určit každý z těchto bodů
pomocí souřadnic x, y, a to
Program lze nyní začneme
něco na ty tečky.
>> Takže já jdu dopředu a tady
to je Chystám se udělat nějaké změny.
První Chystám se jít dopředu a zbavit
na všech, které nazelenalá a modra
hluk, a já jdu do toho
a zadejte následující
sice tajemné syntaxe.
im pro obraz.
nastavit modré na souřadnicích x, čárka,
umístění y, na 0.
Jinými slovy, chci jen
vypněte všechny modré
tečky v tomto obrázku.
>> Chystám se jít dopředu a klikněte
to Run / tlačítko Uložit, a budete

Polish: 
żargon w filmie TED.
Pętla jest czymś, co dzieje się ponownie
i ponownie, i mimo, że ta
absolutnie wygląda tajemniczo, z
kluczowe dla, a niektóre nawiasy i
niektóre średnikami.
Wrócimy do tego wkrótce,
ale tam w zasadzie jest pętla
mówiąc program, iteracyjne nad wszystkie
z tych hałaśliwych punktów, od lewej do
prawej, od góry do dołu.
>> Ponieważ pod koniec dnia, obrazu
jak ten - i może faktycznie
rodzaj zobaczyć go na ten projektor -
to tak naprawdę tylko siatka punktów.
Tak więc możemy określić każdy z tych punktów
za pomocą współrzędnych x, y, i z tego
Program, teraz możemy zacząć
zrobić coś dla tych punktów.
>> Więc, co mam zamiar iść do przodu tu i
Czy to mam zamiar dokonać kilku zmian.
Po pierwsze mam zamiar iść do przodu i pozbyć
z wszystkich, że zielonkawe i niebieskawe
hałas, i mam zamiar iść do przodu
i wpisz następujące
wprawdzie tajemnicze składnia.
im do obrazu.
zestaw niebieski w lokalizacji x, przecinek,
lokalizacja y do 0.
Innymi słowy, chcę tylko
wyłączyć wszystkie blue
punktów w tym obrazie.
>> Mam zamiar iść do przodu i kliknąć
to Run / zapisywać, i będziesz

Esperanto: 
ĵargono en la TED video.
Ciklo estas iu kiu okazas denove
kaj denove, kaj kvankam tiu
absolute aspektas kripta, kun la
ŝlosilvorto por, kaj iuj parantezoj, kaj
iuj punktokomojn.
Ni revenos al tiu post nelonge,
sed tiu buklo tie esence estas
dirante al la programo, persisti super ĉiuj
de tiuj bruemaj dots, de maldekstre
Dekstre, supre sube.
>> Ĉar fine de la tago, bildo
like this - kaj vi povas reale
speco de vidi ĝin sur ĉi projector -
estas vere nur krado de punktoj.
Do ni povas identigi ĉiu de tiuj punktoj, punktas
per koordinato, x, y, kaj kun tiu
programo, nun ni povas komenci
fari ion por tiuj punktoj.
>> Do kion mi tuj iros antaŭen tie kaj
ne estas mi tuj faros kelkajn ŝanĝoj.
Unue mi tuj iros antaŭen kaj liveri
de ĉiuj kiuj verdeca kaj blueca
bruo, kaj mi tuj iros antaŭen
kaj tajpu la sekvajn
Certe kamufla sintakso.
im por bildo.
starigis blua ĉe situo x, komo,
situo y, al 0.
Alivorte, mi volas nur
elŝalti ĉiujn blua
dots en tiu pentraĵo.
>> Mi tuj iros antaŭen nun kaj klaku
ĉi Run / Save butonon, kaj vi instruos vin

Irish: 
béarlagair san fhíseán TED.
Tá lúb rud a tharlaíonn arís
agus arís, agus cé seo
go hiomlán Breathnaíonn cryptic, leis an
eochairfhocal, agus roinnt lúibíní, agus
roinnt leathstadanna.
Beidh muid ag teacht ar ais go dtí go roimh i bhfad,
ach go bunúsach ann go lúb
ag insint an clár, iterate thar gach
na poncanna noisy, ó chlé go
ceart, bhun go barr.
>> Mar gheall ar an deireadh an lae, íomhá
mar seo - agus is féidir leat i ndáiríre
de chineál ar é a fheiceáil ar an teilgeoir -
Is é i ndáiríre ach greille na poncanna.
Mar sin, is féidir linn a aithint gach ceann de na poncanna
ag chomhordú, x, y, agus leis an
clár, anois is féidir linn tús a chur le
rud éigin a dhéanamh leis na poncanna.
>> Mar sin, cad tá mé ag dul chun dul ar aghaidh anseo agus
Is féidir Tá mé ag dul a dhéanamh ar roinnt athruithe.
An Chéad tá mé ag dul chun dul ar aghaidh agus a fháil réidh
de gach ceann de sin greenish agus bluish
torann, agus tá mé ag dul chun dul ar aghaidh
agus cineál an méid seo a leanas
admittedly error cryptic.
im do íomhá.
atá leagtha gorm ag suíomh x, camóg,
suíomh y, a 0.
I bhfocail eile, ba mhaith liom go dtí díreach
mhúchadh go léir an gorm
poncanna sa phictiúr.
>> Tá mé ag dul chun dul ar aghaidh anois agus cliceáil
an Rith / Sábháil cnaipe, agus beidh tú

Haitian: 
jagon nan videyo a TED.
Yon sikui se yon bagay ki k ap pase ankò
e ankò, e menm si sa a
absoliman sanble skre, ak nan
mo kle pou, ak kèk parantèz, ak
kèk virgules.
Nou pral tounen vin jwenn ke anvan lontan,
men bouk ki di ke gen esansyèlman se
di pwogram nan, répétèr sou tout
nan tout sa yo pwen bwi, de gòch a
dwat, anwo jouk anba.
>> Paske nan fen jounen an, yon imaj
renmen sa a - epi ou kapab aktyèlman
kalite wè l 'sou sa a pwojektè -
se reyèlman jis yon kadriyaj nan pwen.
Se konsa, nou ka idantifye chak nan sa yo pwen
pa yon kowòdone, x, y, ak sa a
pwogram nan, kounye a nou ka kòmanse
fè yon bagay ak sa ki pwen.
>> Se konsa, sa mwen pral ale pi devan isit la ak
se mwen pral fè kèk chanjman.
Premye Mwen pral ale pi devan epi debarase m
nan tout sa koulè vèt ak ble
bri, ak mwen pral ale pi devan
ak tape sa ki annapre yo
Byensir skre sentaks.
im pou imaj.
mete ble nan kote x, vigil,
kote y, a 0.
Nan lòt mo, mwen vle jis
fèmen tout nan ble a
pwen nan foto sa a.
>> Mwen pral ale pi devan koulye a, epi klike
sa a Run / sove bouton, epi ou pral

Swedish: 
jargong i TED-video.
En slinga är något som händer igen
och igen, och även om detta
absolut ser kryptisk, med
nyckelordet för, och några parenteser, och
vissa semikolon.
Vi ska återkomma till detta inom kort,
men att slinga det i huvudsak är
träffande programmet, iterera över alla
av dessa bullriga prickar, från vänster till
höger, uppifrån och ned.
>> Eftersom vid slutet av dagen, en bild
gillar det här - och du kan faktiskt
typ av se det på denna projektor -
är egentligen bara ett rutnät av punkter.
Så vi kan identifiera var och en av dessa punkter
av en koordinat, x, y, och med denna
program, kan vi nu börja
göra något för dessa punkter.
>> Så vad jag ska gå vidare här och
vet är jag ska göra några ändringar.
Först kommer jag att gå vidare och bli
av allt detta grönaktigt och blåaktig
buller, och jag kommer att gå vidare
och skriv in följande
visserligen kryptisk syntax.
im för bilden.
set blå på plats x, kommatecken,
läge y, till 0.
Med andra ord, jag vill bara
stänga av alla de blå
prickar i den bilden.
>> Jag ska gå vidare nu och klicka
detta Run / Spara-knappen, och du kommer

Azerbaijani: 
TED video jargon.
A loop yenə olur ki, bir şey
və yenidən, hətta bu olsa
tamamilə ilə sirli görünür
üçün söz və bəzi parantez və
bəzi semicolons.
Biz uzun əvvəl geri gəlmək lazımdır
ancaq ki, loop mahiyyətcə var
Proqramın izah bütün təkrarlamaq
həmin səs-küylü nöqtələr olan tərk
sağ, aşağı yuxarı.
>> Günün sonunda, bir şəkil, çünki
Bu kimi - və həqiqətən bilərsiniz
növündən bu proyektor onu görmək -
həqiqətən nöqtələr bir grid edir.
Beləliklə, biz bu nöqtələr hər müəyyən edə bilər
bir koordinat, x, y, və bu
proqram, indi biz başlaya bilər
o nöqtələr üçün bir şey etmək.
>> Belə ki, nə mən burada davam gedən və alıram
Mən bəzi dəyişikliklər etmək gidiyorum yoxdur.
Birinci mən irəli getmək və qurtarmaq üçün gidiyorum
ki, yaşılımtıl və mavi bütün
səs-küy, və mən irəli getmək gidiyorum
və aşağıdakı yazın
admittedly sirli sintaksis.
şəkil üçün im.
yeri x, vergül da mavi müəyyən
yeri y, 0.
Başqa sözlə, yalnız istəyirəm
mavi bütün söndürmək
ki, şəkil nöqtələr.
>> İndi irəli getmək və basın gidiyorum
Bu Run / düyməsinə edin və will

Norwegian: 
sjargong i TED video.
En løkke er noe som skjer igjen
og igjen, og selv om denne
absolutt ser kryptisk, med
Stikkordet for, og noen parenteser, og
noen semikolon.
Vi vil komme tilbake til det før lenge,
men at sløyfen er det egentlig
forteller programmet, iterere over alle
av de bråkete prikker, fra venstre til
høyre, topp til bunn.
>> Fordi på slutten av dagen, et bilde
liker dette - og du kan faktisk
slags se det på denne projektoren -
er egentlig bare et rutenett av punkter.
Så vi kan identifisere hver av disse prikkene
ved en koordinat, x, y, og med denne
program, kan vi nå begynne å
gjøre noe til disse prikkene.
>> Så hva jeg kommer til å gå videre her og
vet er at jeg kommer til å gjøre noen endringer.
Først skal jeg gå videre og bli kvitt
av alt dette grønnaktig og blålig
støy, og jeg kommer til å gå videre
og skriv inn følgende
riktignok kryptiske syntaks.
im for bildet.
satt blått plassering x, komma,
plassering y, til 0.
Med andre ord, jeg vil bare
slå av alle de blå
prikker i det bildet.
>> Jeg kommer til å gå videre nå og klikk
Dette Run / Lagre-knappen, og du vil

Danish: 
jargon i TED video.
En løkke er noget, der sker igen
og igen, og selvom dette
absolut ser kryptisk, med
nøgleordet for, og nogle parenteser, og
nogle semikolon.
Vi vil vende tilbage til dette inden længe,
men at sløjfe der hovedsagelig er
fortæller programmet, gentage over alle
af disse støjende prikker, venstre fra til
højre, top til bund.
>> Fordi i slutningen af ​​dagen, et billede
gerne dette - og du kan faktisk
slags se det på denne projektor -
er egentlig bare et gitter af prikker.
Så vi kan identificere hver enkelt af disse punkter
ved et koordinatsystem, x, y, med og dette
program, kan vi nu begynde at
gøre noget for disse prikker.
>> Så hvad jeg har tænkt mig at gå videre her og
gør, er jeg har tænkt mig at foretage nogle ændringer.
Først vil jeg tænkt mig at gå videre og slippe
af alt dette grønlig og blålig
støj, og jeg har tænkt mig at gå videre
og skriv følgende
ganske kryptisk syntaks.
im for billedet.
sæt blåt ved placeringen x, komma,
Placeringen y, til 0.
Med andre ord, vil jeg bare
slukke for alle de blå
prikker i det billede.
>> Jeg har tænkt mig at gå videre nu, og klik på
denne Run / Save-knappen, og du vil

Dutch: 
jargon in de TED-video.
Een lus is iets dat weer gebeurt
en opnieuw, en hoewel dit
geheel lijkt cryptische, met
sleutelwoord voor en sommige haakjes en
sommige puntkomma.
We komen terug naar die komen duurde niet lang,
maar dat lus er wezen
vertellen van het programma, itereren over alle
van die luidruchtige punten, van links naar
rechts, van boven naar beneden.
>> Doordat aan het eind van de dag, een beeld
zoals deze - en je kunt eigenlijk
soort ziet het op deze projector -
is eigenlijk gewoon een raster van stippen.
Dus we kunnen elk van deze punten te identificeren
door een coördinaat, x, y, en deze
programma, nu kunnen we beginnen te
iets doen om die puntjes.
>> Dus wat ik ga hier verder te gaan en
weet is dat ik ga wat veranderingen aan te brengen.
Eerst ga ik verder te gaan en zich te ontdoen
van al dat groen en blauw
lawaai, en ik ga om verder te gaan
en typ het volgende
weliswaar cryptische syntax.
im voor het.
geplaatst blauw op locatie x, komma,
y locatie aan 0.
Met andere woorden, ik wil gewoon
schakelen alle van de blauwe
puntjes op die foto.
>> Ik ga nu verder te gaan en klik
Dit Run / Save-knop, en je zult

Maltese: 
jargon fil-video TED.
A loop hija xi ħaġa li jiġri mill-ġdid
u għal darb'oħra, u anki jekk dan
assolutament jistenna cryptic, bl-
keyword għal, u xi parentesi, u
xi semicolons.
Aħna ser terga 'lura għal li qabel twil,
iżda li loop hemm essenzjalment huwa
javżak-programm, iterazzjoni fuq kollha
ta 'dawk tikek storbjużi, mix-xellug għal
dritt, fuq għal isfel.
>> Minħabba fl-aħħar tal-ġurnata, immaġni
bħal dan - u inti tista 'attwalment
tip ta 'tara fuq dan projector -
huwa verament ftit grid ta 'tikek.
Allura nistgħu tidentifika kull waħda minn dawk tikek
minn tikkoordina, x, y, u ma 'dan
programm, issa nistgħu jibdew
tagħmel xi ħaġa għal dawk tikek.
>> Allura dak li jien ser jimxi 'l quddiem hawn u
do huwa jien ser tagħmel xi bidliet.
Ewwel Jien ser imorru quddiem u jeħles
ta 'kollha ta' dak ħadrani u blu
istorbju, u jien ser jimxi 'l quddiem
u t-tip li ġej
ċertament sintassi cryptic.
im għall-immaġni.
stabbiliti blu fil-post x, comma,
post y, għal 0.
Fi kliem ieħor, I jridux biss
itfi kollha tal-blue
tikek li stampa.
>> Jien ser jimxi 'l quddiem issa u kklikkja
dan Mexxi / Save buttuna, u tkun taf

Latvian: 
žargonu, kas TED video.
Cilpa ir kaut kas notiek atkal
un atkal, un pat ja tas
absolūti izskatās noslēpumains, ar
atslēgvārdu, un dažas iekavas, un
daži semikoliem.
Mēs būsim atpakaļ, ka pirms ilgi,
bet cilpa tur būtībā ir
stāsta programmu, atkārtot pār visiem
Šo skaļš punkti, no kreisās uz
labi, no augšas uz leju.
>> Jo beigās, dienā, attēla
kā šis - un jūs faktiski var
veida redzēt to šajā projektoru -
ir tiešām tikai režģis punktiem.
Tātad, mēs varam identificēt katru no šiem punktiem
ar koordinātu, x, y, un ar šo
Programma, tagad mēs varam sākt
kaut ko darīt, šiem punktiem.
>> Tātad, ko es esmu gatavojas iet uz priekšu šeit un
Vai ir es esmu gatavojas veikt dažas izmaiņas.
Vispirms es esmu gatavojas iet uz priekšu un atbrīvoties
no visa, kas zaļgans un zilgani
troksni, un es esmu gatavojas iet uz priekšu
un tips šādu
protams mistisks sintaksi.
im par attēlu.
noteikts zila atrašanās x, komats,
atrašanās vieta y, 0.
Citiem vārdiem sakot, es gribu, lai tikai
izslēdziet visas zila
punktiņi šajā bildē.
>> Es iešu uz priekšu tūlīt un nospiediet
Šī Run / Save pogu, un jūs

Swahili (macrolanguage): 
jargon katika video TED.
kitanzi ni kitu kinachotokea tena
na tena, na hata ingawa hii
kabisa inaonekana fumbo, na
Keyword kwa, na mabano ya baadhi, na
baadhi semicolons.
Tutaweza kuja nyuma na kwamba kabla ya muda mrefu,
lakini kwamba kitanzi kuna kimsingi ni
kuwaambia mpango, iterate juu ya kila
ya wale dots kelele, kutoka kushoto kwenda
kulia, juu hadi chini.
>> Kwa sababu mwisho wa siku, mfano
kama hii - na unaweza kweli
aina ya kuona juu ya hii projector -
ni kweli tu gridi ya dots.
Hivyo tunaweza kutambua kila ya dots wale
na y kuratibu, x,, na kwa hili
mpango, sasa tunaweza kuanza
kufanya kitu dots hizo.
>> Hivyo nini mimi kwenda mbele hapa na
je ni mimi nina kwenda kufanya baadhi ya mabadiliko.
Kwanza mimi nina kwenda mbele na kujikwamua
ya wote ya kwamba rangi ya kijani na bluu
kelele, na mimi nina kwenda mbele
na aina zifuatazo
admittedly cryptic syntax.
im kwa picha.
kuweka bluu katika eneo x, comma,
eneo y, kwa 0.
Kwa maneno mengine, nataka tu
kugeuka mbali yote ya bluu
dots katika picha hiyo.
>> Mimi nina kwenda mbele sasa na bonyeza
kukimbia hii / Ila kifungo, na utasikia

Urdu: 
ٹی ای ڈی ویڈیو میں شبدجال.
ایک لوپ دوبارہ ہوتا ہے کہ کچھ ہے
اور پھر سے، اور یہاں تک کہ یہ اگرچہ
بالکل ساتھ خفیہ لگتا ہے
کے لئے مطلوبہ الفاظ، اور کچھ قوسین، اور
کچھ سیمیکالن کو شمار.
ہم نے طویل عرصے سے اس سے پہلے کہ میں واپس آ جائیں گے
لیکن اس لوپ بنیادی طور پر ہے
پروگرام بتا، سب سے زیادہ iterate
وہ لوگ شور بندیاں کی، کی طرف سے کے لئے چھوڑ دیا
دائیں، اوپر سے نیچے.
>> دن کے اختتام، ایک تصویر میں کیونکہ
اس طرح - اور آپ نے واقعی کر سکتے ہیں
کی طرح اس پروجیکٹر پر دیکھ -
واقعی بندیاں کی صرف ایک گرڈ ہے.
تو ہم نے ان نقطوں میں سے ہر ایک کی شناخت کر سکتے ہیں
ایک محدد، X، Y کی طرف سے، اور اس کے ساتھ
پروگرام، اب ہم کرنے کے لئے شروع کر سکتے ہیں
ان لوگوں کے نقطہ کرنے کے لئے کچھ کرنا.
>> تو کیا میں یہاں آگے بڑھو پر جا کر اور رہا ہوں
میں کچھ تبدیلیاں کرنے کے لئے جا رہا ہوں ہے ہے.
سب سے پہلے میں آگے بڑھو اور چھٹکارا حاصل کرنے کے لئے جا رہا ہوں
کہ سبز اور نیلے میں سے سب سے
شور، اور میں آگے جانے کے لئے جا رہا ہوں
اور مندرجہ ذیل ٹائپ کریں
اس کا اقرار بھی خفیہ نحو.
تصویر کے لئے IM.
مقام X، کوما، میں نیلے رنگ کے سیٹ
محل وقوع Y، 0.
دوسرے الفاظ میں، میں صرف کرنا چاہتے ہیں
نیلے رنگ کے تمام کو بند کردیں
اس تصویر میں بندیاں.
>> اب میں آگے بڑھو اور کلک کرنے کے لئے جا رہا ہوں
یہ چلائیں / بٹن پر محفوظ کریں، اور تمہیں

Chinese: 
在TED视频行话。
一个循环是再次发生
又一次，即使这
绝对看上去很神秘，
关键字，以及一些括号中，并
一些分号。
我们会回来用不了多久，
但循环本质上是有
讲程序，遍历所有
那些嘈杂的点，从左至右
右，从上到下。
>> 因为在一天结束时，一个图像
喜欢这样 - 实际上，你可以
样的这台投影机上看到它 - 
真的只是一个网格点。
因此，我们可以识别每个这些点
由一个坐标的x，y，以及与此
程序，我们现在可以开始
做这些点东西。
>> 所以我要继续前进在这里，
做的是我要做出一些改变。
首先，我要继续前进，摆脱
所有，绿色和蓝色的
噪音，我要继续前进
并键入以下
诚然，语法晦涩。
IM的图像。
设置蓝色位置X，逗号，
位置Y为0。
换句话说，我想就
关闭所有的蓝色
照片中的点数。
>> 我要继续前进现在点击
运行/保存“按钮，你会

Galician: 
xerga no video TED.
Un ciclo é algo que acontece unha vez máis
e de novo, e aínda que iso
parece absolutamente enigmático, co
contrasinal, e algúns parénteses, e
algúns puntos e comas.
Volveremos a iso en pouco tempo,
pero que non hai esencialmente lacete
dicindo ao programa, iterado sobre todos
destes puntos ruidosos, de esquerda a
dereita, de arriba abaixo.
>> Porque, ao final do día, a imaxe
como este - e realmente pode
tipo de velo no proxector -
é realmente só unha reixa de puntos.
Así, podemos identificar cada un destes puntos
por un sistema de coordenadas, X, Y, e con esta
programa, agora podemos comezar a
facer algo para estes puntos.
>> Entón o que eu estou indo a ir adiante aquí e
non é que eu vou facer algúns cambios.
En primeiro lugar, eu estou indo a ir adiante e librarse
de todo isto verde e azul
ruído, e eu estou indo a ir adiante
e escriba o seguinte
reconhecidamente sintaxe enigmática.
im por imaxe.
definir azul no lugar x, coma,
Lugar de y, 0.
Noutras palabras, quero só
apagar toda azul
puntos en que a imaxe.
>> Eu estou indo a ir adiante agora e prema
este botón run / Garda, e vai

French: 
jargon dans la vidéo TED.
Une boucle est quelque chose qui arrive à nouveau
et encore, et même si cette
semble tout à fait énigmatique, avec l'
mot-clé pour, et quelques parenthèses, et
certains points-virgules.
Nous allons revenir à ce que d'ici peu,
mais que la boucle il n'y a essentiellement
dire le programme, itérer sur tous les
de ces points bruyants, de gauche à
droite, de haut en bas.
>> Parce qu'à la fin de la journée, une image
comme cela - et vous pouvez réellement
sorte de le voir sur ce projecteur -
C'est vraiment juste une grille de points.
Ainsi, nous pouvons identifier chacun de ces points
par une coordonnée x, y, et avec cette
programme, maintenant nous pouvons commencer à
faire quelque chose pour ces points.
>> Donc ce que je vais aller de l'avant ici et
faire, c'est que je vais faire quelques changements.
D'abord, je vais aller de l'avant et de se débarrasser
de tout cela verdâtre et bleuâtre
bruit, et je vais aller de l'avant
et tapez la commande suivante
Certes syntaxe cryptique.
im pour l'image.
mis en bleu à l'emplacement x, virgule,
emplacement y à 0.
En d'autres termes, je veux juste
éteindre toutes les bleu
points dans cette image.
>> Je vais aller de l'avant maintenant et cliquez sur
Cette touche Run / Save, et vous

iw: 
ז'רגון בסרטון TED.
לולאה היא משהו שיקרה שוב
ושוב, ולמרות שזה
בהחלט נראה ברור מאליהם, עם
מילת מפתח, וכמה סוגריים, ו
כמה פסיק.
אנחנו נחזור לזה לפני זמן רב,
אבל לולאה שיש במהותה היא
אומר לי התכנית, לחזר על כל
של נקודות אלה רועשים, משמאל ל
ימין, מלמעלה למטה.
>> כי בסופו של היום, תמונה
אוהב את זה - ואתה יכול למעשה
סוג של רואה את זה על מקרן זה -
היא באמת רק רשת של נקודות.
כדי שנוכל לזהות כל אחד מנקודות אלה
על ידי קואורדינטות, x, y, ועם זה
תכנית, יכול כעת אנו מתחילים
לעשות משהו לנקודות אלה.
>> אז מה אני הולך קדימה, וכאן
אין הוא שאני הולך לעשות כמה שינויים.
ראשית אני הולך קדימה ולהיפטר
מכל זה וכחלחל ירקרק
רעש, ואני הולך קדימה
והקלד את השורה הבאה
אמנם תחביר סתום.
im לתמונה.
להגדיר כחול במיקום X, פסיק,
מיקום Y, ל -0.
במילים אחרות, אני רוצה רק
לכבות את כל הכחול
נקודות בתמונה הזאת.
>> אני הולך קדימה, ועכשיו לחץ על
להפעיל את זה / כפתור שמור, ואתה

Macedonian: 
жаргон во видео TED.
А јамка е нешто што се случува повторно
и повторно, и иако ова
апсолутно изгледа криптичната, со
клучен збор за, а некои загради, и
некои Точки и запирки.
Ние ќе се вратам на тоа пред долго време,
но тоа јамка постојат во суштина е
кажува на програмата, iterate над сите
од оние бучни точки, од лево кон
десно, врвот до дното.
>> Бидејќи на крајот на денот, слика
вака - и можете да всушност
вид на го видите на овој проектор -
е навистина само мрежа на точки.
Па ние може да се идентификуваат секоја од овие точки
со координата, x, y, и со овој
програма, сега можеме да започнеме да
направи нешто на оние точки.
>> Значи она што јас ќе одам да се оди напред тука и
не е, ќе одам да направите некои промени.
Прво, ќе одам да се оди напред и да се ослободи
на сето тоа зеленкаста и синкаво
бучава, и јас одам да се оди напред
и напишете го следното
очигледно криптичната синтакса.
im за слика.
постави сина на локација x, запирка,
локација y, 0.
Со други зборови, сакам само да
исклучете ги сите од ведро небо
точки во таа слика.
>> Одам да се оди напред сега и кликнете
овој Стартувај / Зачувај копчето, и ќе

Finnish: 
huomaa oikealla puolella,
Tuloksena kuva näkyy.
Nyt sen erittäin vihreä, mutta se ei ole
yllättävää, koska olen kirjaimellisesti kääntyi
pois, tekemällä 1 0 kaikki
blue tuossa kuvassa.
>> No, nyt tehdään se hieman.
im kuvien, piste setGreen, x, y.
Ja se tarkoittaa vain iterate vasemmalta
oikealle ja ylhäältä alas.
Laita se pois arvo
0, samoin.
Tallenna.
Ja projektorin, et voi itse
todella nähdä yhtään mitään.
>> Minun kannettavan tietokoneen näytön, jos minä peer vain
oikealla tavalla, näen hieman
kuva, koska he ovat yhä
punaista siellä.
Jos olet koskaan kuullut lyhenne RGB -
punainen, vihreä, sininen -
se viittaa tämän koostumuksen
kuvan avulla
vain nämä kolme väriä.
Ja nyt olemme heittää pois
kaikki vihreä, kaikki sininen, mutta
siellä ei ole paljon punaista.
>> Joten haluan käynnistää punaista.
Miten voin tehdä tämän?
No, ensinnäkin, aion kysyä
Tämän ohjelman kysymys.
Aion mennä eteenpäin ja kutsutaan sitä
muuttujan, kuten algebran.
Voit x tai y tai z.
Aion julistaa muuttuja
ja sanoa, laittaa tämän muuttujan,

Macedonian: 
забележите на десната страна,
како резултат на сликата се појавува.
Сега нејзиниот супер зелена, но тоа не е
изненадувачки, бидејќи јас буквално се претвори
надвор, со тоа што од 1 на 0, сите на
сини во таа слика.
>> Па, сега нека го направи тоа малку повеќе.
im за слика, точка setGreen, x, y.
И тоа само значи iterate од левата
кон десно и потоа врвот до дното.
Се претвори дека натпреварот со вредност
на 0, како и.
Спаси.
И на проектор, не можете да всушност
навистина да се види нешто во сите.
>> На мојот лаптоп екран, ако јас пир во само
на вистински начин, можам да видам малку на
сликата, бидејќи тие се уште
некои црвени таму.
Ако некогаш сте слушнале за акроним RGB -
црвена, зелена, сина -
тоа е се однесуваат на овој состав
на сликата користење
само оние три бои.
И токму сега, ние сме фрлени
сите зелени, сите ведро небо, но
таму не е многу црвено.
>> Па дозволете ми да чудак до црвено.
Како можам да направам тоа?
Па, прво, јас ќе одам да прашам
оваа програма прашање.
Одам да се оди напред и да ја наречеме
променлива, исто како и во алгебра.
Ќе може да има X или Y или Z.
Одам да се декларирате променлива
и да каже, се стави во оваа променлива,

German: 
Hinweise auf der rechten Seite,
Das resultierende Bild wird angezeigt.
Jetzt seine super grün, aber das ist nicht
überraschend, weil ich buchstäblich gedreht
aus, indem sie a 1 a 0, die alle
das Blau in diesem Bild.
>> Nun, jetzt machen wir es ein bisschen mehr.
im zur Bild-, Punkt setGreen, x, y.
Und das bedeutet nur iterate von links
nach rechts und dann von oben nach unten.
Drehen Sie, dass Sie mit einem Wert
von 0, wie gut.
Speichern.
Und auf dem Projektor, können Sie eigentlich nicht
wirklich sehen, überhaupt nichts.
>> Auf meinem Laptop-Bildschirm, wenn ich nur in Peer
der richtige Weg, kann ich sehen, ein bisschen ein
Bild, weil sie immer noch
einige rote drin.
Wenn Sie jemals das Akronym RGB gehört -
rot, grün, blau -
es zu dieser Zusammensetzung bezogen
eines Bildes unter Verwendung
nur diese drei Farben.
Und gerade jetzt, haben wir weggeworfen
alle grün, alles blau, aber
es gibt nicht viel rot.
>> Also lassen Sie mich Kurbel bis die rote.
Wie kann ich das tun?
Nun, zunächst einmal, ich werde fragen
dieses Programm eine Frage.
Ich werde weitermachen und nennen wir es
eine Variable, wie in der Algebra.
Sie haben x oder y oder z.
Ich werde eine Variable deklarieren
und sagen, legte in dieser Variablen

Spanish: 
notar en el lado derecho,
Aparece la imagen resultante.
Ahora es muy verde, pero eso no es
sorprendente, ya que, literalmente, la vuelta
fuera, haciendo una 1 un 0, todos
el azul en esa foto.
>> Bueno, ahora vamos a hacerlo un poco más.
im para una imagen, punto setGreen, x, y.
Y eso sólo significa reiterar desde la izquierda
a derecha y luego de arriba a abajo.
Apaga eso con un valor
de 0, también.
Guardar.
Y en el proyector, no se puede en realidad
ver nada en absoluto.
>> En la pantalla de mi ordenador portátil, si me asomo en tan sólo
de la manera correcta, puedo ver un poco de una
imagen, porque son todavía
algo de rojo en ese país.
Si alguna vez has escuchado la sigla RGB -
rojo, verde, azul -
se está refiriendo a esta composición
de una imagen con
sólo los tres colores.
Y en este momento, hemos tirado
todo verde, todo azul, pero
no hay mucho rojo.
>> Así que permítanme poner encima de la roja.
¿Cómo puedo hacer eso?
Bueno, en primer lugar, voy a pedir
este programa una pregunta.
Voy a seguir adelante y vamos a llamarlo
una variable, al igual que en el álgebra.
Usted puede tener x o y o z.
Voy a declarar una variable
y decir, poner en esta variable,

Galician: 
observar na parte dereita,
a imaxe resultante aparece.
Agora o seu super verde, pero iso non é
sorprendente, porque literalmente virou
fóra, facendo o 1 a 0, todos
o azul na imaxe.
>> Ben, agora imos facelo un pouco máis.
im para a imaxe, punto setGreen, x, y.
E iso significa só iterate da esquerda
a dereita e de arriba a abaixo.
Desactivar isto cun valor
de 0, ben.
Gardar.
E o proxector, non pode realmente
realmente ver nada.
>> Na pantalla do meu portátil, se eu espreitar en só
o camiño certo, podo ver un pouco de un
imaxe, porque aínda están
algún vermello alí dentro.
Se vostede xa escoitou a sigla RGB -
vermello, verde, azul -
está referíndose a esta composición
dunha imaxe empregando
só estas tres cores.
E agora temos xogado fóra
todo verde, todo azul, pero
non hai moito vermello.
>> Entón deixe-me poñer en marcha por riba o vermello.
Como podo facelo?
Ben, primeiro, eu vou pedir
este programa unha pregunta.
Eu estou indo a ir adiante e imos chamalo
unha variable, como na álxebra.
Pode que x ou y ou z.
Eu estou indo a declarar unha variable
e dicir: poñer nesta variable,

Afrikaans: 
kennisgewing aan die regterkant,
die gevolglike beeld verskyn.
Nou is sy super groen, maar dit is nie
verbasend nie, want ek het letterlik
af, deur die maak van 'n 1 'n 0, al
die blou in die foto.
>> Wel, nou kom ons doen dit 'n bietjie meer.
im vir die beeld, dot setGreen, x, y.
En dit beteken dat net iteraat van links
na regs en dan bo tot onder.
Draai dit af met 'n waarde
van 0, as well.
Red.
En op die projektor, kan jy nie eintlik
regtig iets sien nie.
>> Op my laptop skerm, as ek loer in net
op die regte manier, kan ek sien 'n bietjie van 'n
beeld, want hulle is nog steeds
'n paar rooi in daar.
As jy al ooit gehoor van die afkorting RGB -
rooi, groen, blou -
dit verwys na die samestelling
van 'n beeld met behulp van
net die drie kleure.
En nou het ons weggegooi
al die groen, al die blou, maar
daar is nie veel rooi.
>> So laat my crank op die rooi.
Hoe kan ek dit doen?
Wel, die eerste, ek gaan om te vra
hierdie program 'n vraag.
Ek gaan om voort te gaan en laat ons noem dit
'n veranderlike, net soos in algebra.
Jy kan x of y of z.
Ek gaan 'n veranderlike te verklaar
en sê, sit in hierdie veranderlike,

Danish: 
mærke på højre side,
det resulterende billede vises.
Nu er det super grøn, men det er ikke
overraskende, fordi jeg bogstaveligt talt vendt
slukket, ved at lave en 1 en 0, af alle
det blå i dette billede.
>> Nå, nu lad os gøre det lidt mere.
im til billedet, dot setGreen, x, y.
Og det betyder bare gentage fra venstre
mod højre og derefter fra top til bund.
Slå funktionen fra med en værdi
af 0, så godt.
Gem.
Og på projektoren, kan du faktisk ikke
rigtig se noget overhovedet.
>> På min laptop skærm, I, hvis peer i blot
den rigtige måde, kan jeg se lidt af en
billede, fordi de er stadig
nogle røde derinde.
Hvis du nogensinde har hørt akronymet RGB -
rød, grøn, blå -
det er med henvisning til denne sammensætning
af et billede ved hjælp af
netop disse tre farver.
Og lige nu har vi smidt væk
alle grønne, alt blåt, men
der er ikke meget rødt.
>> Så lad mig skrue op for rødt.
Hvordan kan jeg gøre det?
Nå, først vil jeg bede
dette program et spørgsmål.
Jeg har tænkt mig at gå videre og lad os kalde det
en variabel, ligesom i algebra.
Du kan have x eller y eller z.
Jeg har tænkt mig at erklære en variabel
og sige, sat i denne variabel,

Albanian: 
njoftim në anën e djathtë,
image rezultuar duket.
Tani gjelbër e saj super, por që nuk është
për t'u habitur, sepse unë fjalë për fjalë u kthye
off, duke bërë A 1 A 0, të gjithë
blu në atë foto.
>> E pra, tani le ta bëjmë atë një pak më shumë.
im për imazhin, dot setGreen, x, y.
Dhe kjo vetëm do të thotë iterate nga e majta
në të djathtë dhe pastaj fund e krye.
Kthejeni atë me një vlerë të
nga 0, si edhe.
Ruaj.
Dhe në projektor, ju nuk mund të vërtetë
me të vërtetë shoh ndonjë gjë në të gjitha.
>> Në ekranin tim laptop, në qoftë se unë vetëm të kolegëve në
rrugën e drejtë, unë mund të shoh një grimë e një
image, sepse ata janë ende
disa të kuqe në atje.
Nëse ju keni dëgjuar ndonjëherë RGB akronim -
e kuqe, jeshile, blu -
ajo duke iu referuar kësaj përbërjeje
një imazh i përdorur
vetëm ato tri ngjyra.
Dhe tani, ne kemi hedhur larg
të gjitha jeshile, të gjitha blu, por
nuk ka shumë të kuqe.
>> Pra më lejoni të maniak deri kuqe.
Si mund të bëj se?
E pra, së pari, unë jam duke shkuar për të pyetur
ky program një pyetje.
Unë jam duke shkuar për të shkuar përpara dhe le të thërrasë atë
një ndryshore, ashtu si në algjebër.
Ju mund të keni X ose y ose Z.
Unë jam duke shkuar për të deklarojë një ndryshore
dhe thonë, të vënë në këtë variabël,

Welsh: 
sylwi ar yr ochr dde,
y ddelwedd o ganlyniad yn ymddangos.
Nawr ei wyrdd super, ond nid yw hynny'n
syndod, oherwydd yr wyf yn llythrennol troi
i ffwrdd, trwy wneud 1 a 0, pob un
glas yn y llun.
>> Wel, yn awr gadewch i ni wneud ychydig yn fwy.
im i gael delwedd, dot setGreen, x, y.
Ac mae hynny'n ei olygu yw ailadrodd o'r chwith
i'r dde ac yna top i'r gwaelod.
Trowch bod i ffwrdd gyda gwerth
o 0, yn ogystal.
Arbed.
Ac ar y taflunydd, ni allwch mewn gwirionedd
yn gweld unrhyw beth o gwbl.
>> Ar fy sgrîn laptop, os byddaf yn edrych i mewn yn unig
y ffordd iawn, gallaf weld ychydig o
delwedd, oherwydd eu bod yn dal i fod
rhywfaint o goch i mewn 'na.
Os ydych chi wedi clywed erioed y acronym RGB -
coch, gwyrdd, glas -
mae'n cyfeirio at gyfansoddiad hwn
o ddelwedd gan ddefnyddio
dim ond y rhai tri lliw.
Ac ar hyn o bryd, rydym wedi taflu i ffwrdd
pob gwyrdd, i gyd las, ond
Nid oes llawer o goch.
>> Felly, gadewch i mi crank i fyny y coch.
Sut alla i wneud hynny?
Wel, yn gyntaf, yr wyf i'n mynd i ofyn
y rhaglen hon cwestiwn.
Rydw i'n mynd i fynd yn ei flaen a gadewch i ni alw
yn amrywio, yn union fel mewn algebra.
Gallwch gael x neu y neu z.
Rydw i'n mynd i ddatgan newidyn
ac yn dweud, eu rhoi yn y newidyn hwn,

Icelandic: 
taka á the réttur-hönd hlið,
Sú mynd birtist.
Nú þess frábær grænn, en það er ekki
óvart, því ég sneri bókstaflega
burt, með því að gera a 1 a 0, allt
bláa í myndinni.
>> Jæja, nú skulum gera það aðeins meira.
im fyrir ímynd, punktur setGreen, x, y.
Og það þýðir bara iterate frá vinstri
til hægri og þá efst til botn.
Snúa það burt með gildið
úr 0, og vel.
Vista.
Og á skjávarpa, getur þú í raun ekki
virkilega sjá eitthvað.
>> Á skjánum fartölvuna mína, ef ég jafningi á bara
á réttan hátt, get ég séð svolítið af
mynd, vegna þess að þeir eru enn
sumir rautt þar.
Ef þú hefur einhvern tíma heyrt skammstöfun RGB -
rautt, grænt, blátt -
það er að vísa til þessa samsetningu
af mynd með
bara þessir þrír litir.
Og núna höfum við hent
allt grænt, allt blátt, en
það er ekki mikið rautt.
>> Svo láta mig sveif upp rauðu.
Hvernig get ég gert það?
Jæja, fyrst ætla ég að spyrja
þetta forrit spurning.
Ég ætla að fara á undan og við skulum kalla það
breytu, rétt eins og í algebru.
Hægt er að hafa X eða Y eða Z.
Ég ætla að lýsa yfir breytu
og segja, setja í þessa breytu,

Arabic: 
لاحظت على الجانب الأيمن،
تظهر الصورة الناتجة عن ذلك.
الآن الخضراء السوبر، ولكن هذا ليس
من المستغرب، لأنني تحولت حرفيا
قبالة، من خلال جعل 1 0، كل من
الأزرق في تلك الصورة.
>> حسنا، الآن دعونا نفعل ذلك أكثر قليلا.
ايم للصورة، نقطة setGreen، خ، ذ.
وهذا يعني فقط أعاد من اليسار
إلى اليمين ثم من أعلى إلى أسفل.
تحويل هذه قبالة مع قيمة
0، كذلك.
حفظ.
وعلى العرض، لا يمكنك في الواقع
نرى حقا أي شيء على الإطلاق.
>> على شاشة الكمبيوتر المحمول الخاص بي، وإذا كنت في لند فقط
الطريق الصحيح، وأستطيع أن أرى قليلا من
الصورة، لانهم ما زالوا
بعض الحمراء في هناك.
إذا كنت قد سمعت من RGB اختصار -
الأحمر والأخضر والأزرق -
انها اشارة الى هذه التركيبة
من صورة باستخدام
فقط هذه الألوان الثلاثة.
والآن، لقد القيت بعيدا
كل شيء أخضر، أزرق جميع، ولكن
ليس هناك الكثير الحمراء.
>> لذلك اسمحوا لي كرنك حتى الأحمر.
كيف يمكنني أن أفعل ذلك؟
حسنا، أولا، أنا ذاهب لطرح
هذا البرنامج سؤال.
انا ذاهب الى المضي قدما ودعنا نسميها
متغير، تماما مثل في الجبر.
هل يمكن أن يكون س أو ص أو ض.
انا ذاهب الى تعريف متغير
ويقول، وضعت في هذا المتغير،

Irish: 
faoi ​​deara ar an thaobh na láimhe deise,
an chuma ar an íomhá mar thoradh air.
Anois, a chuid glas Super, ach ní go
iontas, mar gheall ar iompaigh mé literally
amach, trí 1 a 0, fad
an gorm sa phictiúr.
>> Bhuel, anois a ligean ar é a dhéanamh le beagán níos mó.
im do íomhá, ponc setGreen, x, y.
Agus ciallaíonn sin go díreach iterate ó chlé
go deas agus ansin bhun go barr.
Cas go amach le luach
de 0, chomh maith.
Sábháil.
Agus ar an teilgeoir, ní féidir leat i ndáiríre
i ndáiríre aon rud a fheiceáil ar chor ar bith.
>> Ar mo scáileán ríomhaire glúine, má piaraí mé i díreach
ar an mbealach ceart, is féidir liom a fheiceáil le beagán de
íomhá, toisc go bhfuil siad fós
roinnt dearg i ann.
Má tá tú ag éisteacht riamh an t-acrainm RGB -
dearg, glas, gorm -
tá sé ag tagairt don chomhdhéanamh
an íomhá ag baint úsáide as
ach na trí dathanna.
Agus ceart anois, tá muid thrown away
gach glas, gorm go léir, ach
níl mórán dearg.
>> Mar sin, lig dom a crank suas an dearg.
Conas is féidir liom a dhéanamh?
Bhuel, ar an gcéad, tá mé ag dul a iarraidh
an clár seo ceist.
Tá mé ag dul chun dul ar aghaidh agus a ligean ar ghlaoch air
athróg, díreach cosúil i ailgéabar.
Is féidir leat a bheith x nó y nó z.
Tá mé ag dul a dhearbhú athróg
agus a rá, a chur i athróg seo,

Slovenian: 
opazili na desni strani,
Zdi Kakovost slike.
Zdaj je super zelena, vendar to ni
presenetljivo, saj sem dobesedno obrnil
off, tako da 1 na 0, vse
modro na tej sliki.
>> No, dajmo malo več.
im za sliko, pika setGreen, x, y.
In to samo pomeni Ponovil od leve
proti desni in od zgoraj navzdol.
Ugasnite z vrednostjo
0, kot tudi.
Shranite.
In na projektorju, lahko dejansko ne
res videli ničesar.
>> Na moj laptop zaslon, če sem peer v pravkar
pravi način, lahko vidim nekaj
slike, ker oni so še vedno
nekaj rdeče tam.
Če ste kdaj slišali kratico RGB -
rdeča, zelena, modra -
to je sklicevanje na to sestavo
iz podobe z uporabo
samo te tri barve.
In zdaj smo zavrgli
vse zeleno, vse modro, vendar
ni veliko rdeče.
>> Naj ročice rdeče.
Kako lahko naredim to?
No, najprej, jaz bom prosil
ta program vprašanje.
Jaz grem naprej in dajmo ga pokličete
spremenljivka, tako kot v algebri.
Lahko imaš X ali Y ali Z.
Grem prijaviti spremenljivko
in reči, dal v to spremenljivko,

Latvian: 
paziņojums par labajā pusē,
rezultātā attēls.
Tagad tā super zaļa, bet tas nav
pārsteidzoši, jo es burtiski pagriezās
off, veicot A 1 A 0, visi no
zilā šajā bildē.
>> Nu, tagad pieņemsim to darīt mazliet vairāk.
im par attēlu, dot setGreen, x, y.
Un tas tikai nozīmē, atkārtot no kreisās
, lai pa labi un pēc tam no augšas uz leju.
Turn, kas off ar vērtību
no 0, kā arī.
Saglabāt.
Un uz projektoru, jūs nevarat patiešām
īsti redzēt kaut ko vispār.
>> Par manu klēpjdators ekrāna, ja es peer tikai nedaudz
pareizais ceļš, es redzu mazliet
attēlu, jo viņi joprojām
daži sarkanā tur.
Ja jūs esat kādreiz dzirdējuši akronīms RGB -
sarkana, zaļa, zila -
tas attiecas uz šo sastāvu
no attēlu, izmantojot
tikai šie trīs krāsas.
Un tieši tagad, mēs esam izmesti
visi zaļš, viss zils, bet
tur nav daudz sarkano.
>> Tātad, ļaujiet man crank up sarkanā krāsā.
Kā es varu darīt?
Nu, pirmkārt, es esmu gatavojas lūgt
Šī programma jautājums.
Es iešu uz priekšu un sauksim to
mainīgs, tāpat kā algebra.
Jums var būt x vai y vai z.
Es esmu gatavojas deklarēt mainīgo
un teikt, nodot šo mainīgo,

Esperanto: 
rimarki en la dekstra-mana flanko,
la rezultanta bildo aperas.
Nun lia super verda, sed tio ne estas
mirinda, ĉar mi laŭvorte turnis
malproksime, farante 1 a 0, ĉiuj
la blua en tiu pentraĵo.
>> Nu, nun ni faru ĝin iom pli.
im por bildo, dot setGreen, x, y.
Kaj tio nur signifas ripeti de maldekstre
dekstren kaj poste supre sube.
Turnu ke ekstere kun valoro
de 0, ankaŭ.
Save.
Kaj en la projekciilo, vi ne povas reale
vere vidi ion ajn.
>> En mia portebla komputilo ekrano, se mi rigardi en nur
la gxusta vojo, mi povas vidi iom de
bildon, ĉar ili estas ankoraŭ
iuj ruĝa en tie.
Se vi iam aŭdis la akronimo RVB -
ruĝa, verda, blua -
ĝi estas referenco al ĉi tiu komponado
de bildo uzante
nur tiuj tri kolorojn.
Kaj nun, ni forĵetis
ĉiuj verdaj, ĉiuj bluaj, sed
tie ne estas multe ruĝa.
>> Do mi mankranko ĝis la ruĝa.
Kiel mi povas fari tion?
Nu, unue, mi tuj demandas
tiun programon al demando.
Mi tuj iros antaŭen kaj ni nomas ĝin
variablo, ĝuste kiel en algebro.
Vi povas havi x aŭ y aŭ z.
Mi tuj deklari variablon
kaj diru, metu en ĉi tiu variablo,

English: 
notice on the right-hand side,
the resulting image appears.
Now its super green, but that's not
surprising, because I literally turned
off, by making a 1 a 0, all of
the blue in that picture.
>> Well, now let's do it a bit more.
im for image, dot setGreen, x, y.
And that just means iterate from left
to right and then top to bottom.
Turn that off with a value
of 0, as well.
Save.
And on the projector, you can't actually
really see anything at all.
>> On my laptop screen, if I peer in just
the right way, I can see a bit of an
image, because they're still
some red in there.
If you've ever heard the acronym RGB--
red, green, blue--
it's referring to this composition
of an image using
just those three colors.
And right now, we've thrown away
all green, all blue, but
there's not much red.
>> So let me crank up the red.
How can I do that?
Well, first, I'm going to ask
this program a question.
I'm going to go ahead and let's call it
a variable, just like in algebra.
You can have x or y or z.
I'm going to declare a variable
and say, put in this variable,

Portuguese: 
observar no lado direito,
a imagem resultante é exibido.
Agora seu super verde, mas isso não é
surpreendente, porque eu literalmente virou
fora, fazendo a 1 a 0, todos
o azul na foto.
>> Bem, agora vamos fazê-lo um pouco mais.
im para a imagem, ponto setGreen, x, y.
E isso significa apenas iterate da esquerda
para a direita e de cima para baixo.
Desligue isso com um valor
de 0, bem.
Salvar.
E no projetor, você não pode realmente
realmente ver nada.
>> Na tela do meu laptop, se eu espreitar em apenas
o caminho certo, eu posso ver um pouco de um
imagem, porque eles ainda estão
algum vermelho lá dentro.
Se você já ouviu a sigla RGB -
vermelho, verde, azul -
ele está se referindo a essa composição
de uma imagem usando
apenas essas três cores.
E agora, temos jogado fora
tudo verde, tudo azul, mas
não há muito vermelho.
>> Então deixe-me pôr em marcha acima o vermelho.
Como posso fazer isso?
Bem, primeiro, eu vou pedir
este programa uma pergunta.
Eu estou indo para ir em frente e vamos chamá-lo
uma variável, como na álgebra.
Você pode ter x ou y ou z.
Eu estou indo para declarar uma variável
e dizer: colocar nesta variável,

Telugu: 
కుడి వైపు గమనించవచ్చు,
ఫలితంగా చిత్రం కనిపిస్తుంది.
ఇప్పుడు దాని సూపర్ ఆకుపచ్చ, కానీ కాదు
ఆశ్చర్యకరమైన, నేను వాచ్యంగా మారిన ఎందుకంటే
ఆఫ్, ఒక 1 0 ద్వారా, అన్ని ఆఫ్
ఆ చిత్రంలో నీలం.
>> బాగా, ఇప్పుడు ఒక బిట్ మరింత దీన్ని చేసుకుందాం.
చిత్రం, డాట్ setGreen, x, y కోసం im.
మరియు కేవలం ఎడమ నుండి iterate అర్థం
హక్కు మరియు తరువాత పైనుంచి.
ఒక విలువ ఆ ఆపివేయి
0, అలాగే.
సేవ్.
మరియు ప్రాజెక్టర్లో, మీరు వాస్తవానికి
నిజంగా అన్ని వద్ద ఏదైనా చూడండి.
>> నా ల్యాప్టాప్ తెర పైన, నేను కేవలం తోటివారి
సరైన మార్గంలో, నేను ఒక ఒక బిట్ చూడగలరు
చిత్రం, వారు ఇప్పటికీ ఉన్నారు ఎందుకంటే
అక్కడ కొన్ని ఎరుపు.
మీరు ఎప్పుడైనా ఎక్రోనిం RGB విన్న ఉంటే -
ఎరుపు, ఆకుపచ్చ, నీలం -
ఈ కూర్పు సూచించడం లో
ఉపయోగించి ఒక చిత్రం యొక్క
కేవలం ఆ మూడు రంగులు.
మరియు ప్రస్తుతం, మేము దూరంగా విసిరి చేసిన
అన్ని ఆకుపచ్చ, అన్ని నీలం, కానీ
చాలా ఎరుపు అక్కడ కాదు.
>> సో నాకు ఎరుపు అప్ కొక్కి వీలు.
నేను ఎలా చేయవచ్చు?
బాగా, మొదటి, నేను గోవా వెళుతున్నాను
ఈ కార్యక్రమం ఒక ప్రశ్నను.
నేను ముందుకు వెళ్లి యొక్క కాల్ చెయ్యనివ్వండి వెళుతున్న
కేవలం బీజగణితంలో వంటి వేరియబుల్.
మీరు X లేదా Y లేదా z ఉండవచ్చు.
నేను ఒక వేరియబుల్ డిక్లేర్ వెళుతున్నాను
మరియు,, చెప్పటానికి ఈ వేరియబుల్ చాలు

Indonesian: 
perhatikan di sisi kanan,
gambar yang dihasilkan muncul.
Sekarang hijau super, tapi itu tidak
mengejutkan, karena saya benar-benar berubah
off, dengan membuat 1 0, semua
biru di foto itu.
>> Nah, sekarang mari kita lakukan sedikit lebih.
im untuk gambar, dot setGreen, x, y.
Dan itu hanya berarti iterate dari kiri
ke kanan dan kemudian atas ke bawah.
Menghidupkan yang mati dengan nilai
0, juga.
Simpan.
Dan pada proyektor, Anda tidak bisa benar-benar
benar-benar melihat apa-apa sama sekali.
>> Pada layar laptop saya, jika saya mengintip hanya
dengan cara yang benar, aku bisa melihat sedikit
gambar, karena mereka masih
beberapa merah di sana.
Jika Anda pernah mendengar singkatan RGB -
merah, hijau, biru -
itu mengacu pada komposisi ini
dari suatu gambar dengan menggunakan
hanya tiga warna.
Dan sekarang, kami telah dibuang
semua hijau, biru semua, tapi
tidak ada banyak merah.
>> Jadi biarkan aku mendongkrak merah.
Bagaimana saya bisa melakukannya?
Yah, pertama, aku akan meminta
Program daftarnya.
Aku akan pergi ke depan dan sebut saja
variabel, seperti dalam aljabar.
Anda dapat memiliki x atau y atau z.
Aku akan mendeklarasikan variabel
dan berkata, dimasukkan ke dalam variabel ini,

Bengali: 
ডান দিকে, নোটিশ
ফলে ছবিটি প্রদর্শিত হবে.
এখন তার সুপার সবুজ, কিন্তু যে না
বিস্ময়কর, আমি আক্ষরিক পরিণত কারণ
বন্ধ, একটি 1 0 করে সব,
যে ছবিতে নীল.
>> ওয়েল, এখন একটি বিট আরো এটা করতে আসুন.
ইমেজ, বিন্দু setGreen, X, Y জন্য তোমার.
এবং মাত্র বাম থেকে বারবার মানে
অধিকার এবং তারপর নিচ.
একটি মান সঙ্গে যে বন্ধ করুন
0, পাশাপাশি.
সংরক্ষণ করুন.
এবং প্রজেক্টর, আপনি আসলে করতে পারেন
সত্যিই এ সব কিছু দেখতে.
>> আমার ল্যাপটপ পর্দায়, যদি আমি ঠিক মধ্যে পিয়ার
সঠিক ভাবে, আমি একটি একটি বিট দেখতে পারেন
ইমেজ, তারা এখনও কারণ
সেখানে কিছু লাল.
আপনি কি কখনও আদ্যক্ষরা আরজিবি শোনা করেছি - যদি
লাল, সবুজ, নীল -
এই রচনার উল্লেখ এর
ব্যবহার করে একটি ইমেজ
ঠিক ঐ তিনটি রং.
এবং এখন, আমরা দূরে নিক্ষিপ্ত করেছি
সমস্ত সবুজ, সমস্ত নীল, কিন্তু আছে
অনেক লাল আছে না.
>> তাই আমাকে লাল পর্যন্ত খামখেয়াল করা যাক.
আমি কিভাবে তা করতে পারে?
ওয়েল, প্রথমত, আমি জিজ্ঞাসা করতে যাচ্ছি
এই প্রোগ্রাম একটি প্রশ্ন.
আমি এগিয়ে যান এবং এটি কল দেওয়া যাচ্ছে না
শুধু বীজগণিত মত একটি পরিবর্তনশীল.
আপনি এক্স বা ওয়াই অথবা z থাকতে পারে.
আমি একটি ভেরিয়েবল ডিক্লেয়ার করতে যাচ্ছি
এবং, বলে, এই পরিবর্তনশীল রাখা

Japanese: 
右側に気づく、
結果のイメージが表示されます。
今、そのスーパー緑が、それはありません
私は文字通りになっているため、驚くべき
オフ、1 0にすることで、すべての
その絵の中の青。
>> まあ、今ではもう少しそれを行うみましょう。
画像、ドットsetGreen、X、YのためのIM。
そして、ちょうど左から反復を意味する
上から下へ、右へと。
値とそれをオフにする
0の、だけでなく。
保存します。
とプロジェクターでは、ありません、実際にすることができます
本当にまったく何を参照してください。
>> 私のノートパソコンの画面上で、私だけでピア場合
正しい方法は、私はのビットを見ることができます
画像、彼らはまだだから
そこにいくつかの赤。
あなたは今まで頭字RGBを聞いたことがある場合 - 
赤、緑、青 - 
それは、この組成​​物を参照している
使用した画像の
ちょうどそれらの三色。
そして今、我々は捨ててきた
すべての緑、すべての青が、
赤が多いではありません。
>> だから私は赤をクランクアップしましょう​​。
どのように私はそれを行うことができますか？
さて、最初に、私がお願いするつもりです
このプログラムの質問です。
私が先に行くとのはそれを呼び出すようにするつもりです
単に代数のように変数、。
あなたは、Xまたはyまたはzを持つことができます。
私は、変数を宣言するつもりだ
と、この変数に入れ、言う

French: 
remarquer sur le côté droit,
l'image apparaît.
Maintenant son écrin de verdure superbe, mais ce n'est pas
surprenant, parce que je me suis littéralement tourné
off, en faisant un 1 a 0, l'ensemble des
le bleu dans cette image.
>> Eh bien, maintenant nous allons faire un peu plus.
im pour l'image, point setGreen, x, y.
Et cela signifie juste itération de gauche
à droite et de haut en bas.
Éteindre ça avec une valeur
de 0, ainsi.
Enregistrer.
Et sur le projecteur, vous ne pouvez pas réellement
vraiment rien voir du tout.
>> Sur mon écran d'ordinateur, si je les pairs dans tout
le droit chemin, je peux voir un peu d'un
l'image, parce qu'ils sont toujours
un peu de rouge à l'intérieur.
Si vous avez déjà entendu l'acronyme RGB -
rouge, vert, bleu -
il fait référence à cette composition
d'une image en utilisant
seulement ces trois couleurs.
Et maintenant, nous avons jeté
tout vert, tout bleu, mais
il n'y a pas beaucoup de rouge.
>> Alors laissez-moi monter le rouge.
Comment puis-je faire cela?
Eh bien, d'abord, je vais demander à
ce programme une question.
Je vais aller de l'avant et que nous appellerons
une variable, comme en algèbre.
Vous pouvez avoir x, y ou z.
Je vais déclarer une variable
et dire, mettre de cette variable,

Estonian: 
märkate paremal servas,
Saadud kujutis.
Nüüd oma super roheline, kuid see ei ole
üllatav, sest ma sõna otseses mõttes sisse
maha, tehes 1 0, kõik
sinine mis pildil.
>> Noh, nüüd teeme seda natuke rohkem.
im piltide, dot setGreen, x, y.
Ja see tähendab lihtsalt Kerrata vasakult
paremale ja siis ülevalt alla.
Keera see kinni, mille väärtus
0, samuti.
Salvesta.
Ja projektor, sa ei saa tegelikult
tõesti näha midagi.
>> Minu sülearvuti ekraani, kui ma peer vaid
õige, ma näen natuke
pilt, sest nad on ikka veel
mõned punased seal.
Kui olete kunagi kuulnud akronüüm RGB -
punane, roheline, sinine -
see viitab sellele koostis
kasutades kujutise
lihtsalt need kolm värvi.
Ja just nüüd, me visata
kõik roheline, kõik sinised, kuid
seal ei ole palju punast.
>> Nii et lubage mul vänt kuni punane.
Kuidas ma saan seda teha?
Noh, esiteks, ma lähen küsida
Selle programmi küsimus.
Ma lähen edasi minna ja kutsume seda
muutuja, nagu algebra.
Sul võib olla x või y või z.
Ma lähen kuulutada muutuja
ja öelda, pane see muutuja,

Modern Greek (1453-): 
ανακοίνωση σχετικά με την δεξιά πλευρά,
η εικόνα που εμφανίζεται.
Τώρα σούπερ πράσινο της, αλλά αυτό δεν είναι
έκπληξη, γιατί κυριολεκτικά γύρισε
off, κάνοντας μια 1 σε 0, το σύνολο των
το μπλε σε αυτήν την εικόνα.
>> Λοιπόν, τώρα ας το κάνουμε λίγο περισσότερο.
im για την εικόνα, dot setGreen, x, y.
Και αυτό σημαίνει απλώς επαναλήψεις από αριστερά
προς τα δεξιά και στη συνέχεια πάνω προς τα κάτω.
Γυρίστε μακριά ότι με αξία
0, καθώς και.
Αποθήκευση.
Και στον προβολέα, δεν μπορείτε πραγματικά να
δείτε πραγματικά τίποτα καθόλου.
>> Στην οθόνη του φορητού υπολογιστή μου, αν ομοτίμους σε μόλις
με το σωστό τρόπο, μπορώ να δω ένα κομμάτι της
εικόνα, επειδή είναι ακόμα
κάποια κόκκινα εκεί.
Αν έχετε ακούσει ποτέ το ακρωνύμιο RGB -
κόκκινο, πράσινο, μπλε -
αυτό είναι που παραπέμπει στην παρούσα σύνθεση
μιας εικόνας χρησιμοποιώντας
μόνο αυτά τα τρία χρώματα.
Και τώρα, έχουμε πετιούνται
όλα πράσινα, όλα μπλε, αλλά
δεν υπάρχει πολύ κόκκινο.
>> Επιτρέψτε μου λοιπόν να ξεκινήσουμε το κόκκινο.
Πώς μπορώ να κάνω αυτό;
Λοιπόν, πρώτα, θα πάω να ρωτήσω
το πρόγραμμα αυτό ένα ερώτημα.
Πάω να πάει μπροστά και ας το πούμε
μια μεταβλητή, όπως ακριβώς και στην άλγεβρα.
Μπορείτε να έχετε x ή y ή z.
Πάω να δηλώσει μια μεταβλητή
και να πω, να θέσει στη μεταβλητή αυτή,

Ukrainian: 
помітили на правій стороні,
отримане зображення.
Тепер його супер зелений, але це не
дивно, тому що я буквально виявився
вимкнений, зробивши 1 0 всі
синій в цій картині.
>> Ну, а тепер давайте зробимо це трохи більше.
їм для зображення, точка setGreen, х, у.
І це просто означає ітерацію ліворуч
направо і зверху вниз.
Вимкни зі значенням
0, а також.
Зберегти.
І на проекторі, ви не можете насправді
дійсно нічого видно не було.
>> На екрані мого ноутбука, якщо я заглядаю всього
правильний шлях, я бачу трохи
зображення, тому що вони як і раніше
деякі червоні там.
Якщо ви коли-небудь чули акронім RGB -
червоний, зелений, синій -
він має на увазі ця композиція
із зображення за допомогою
тільки тих трьох кольорів.
І прямо зараз, ми викинули
все зелене, все синє, але
існує не так багато червоного кольору.
>> Отже, дозвольте мені вичавити максимум червоним.
Як я можу це зробити?
Ну, по-перше, я хочу попросити
ця програма питання.
Я збираюся йти вперед і назвемо його
змінної, як в алгебрі.
У вас може бути Х або Y або Z.
Я збираюся оголосити змінну
і сказати, покласти в цю змінну,

Italian: 
notare sul lato destro,
appare l'immagine risultante.
Ora il suo super-verde, ma non è
sorprendente, perché ho letteralmente girato
off, facendo a 1 a 0, tutti
il blu in quella foto.
>> Bene, ora facciamo un po 'di più.
im per un'immagine, dot setGreen, x, y.
E questo significa solo iterate da sinistra
a destra e dall'alto verso il basso.
Spegnerlo con un valore
di 0, pure.
Salva.
E sul proiettore, non è possibile in realtà
davvero vedere nulla.
>> Sul mio schermo del computer portatile, se scruto in appena
nel modo giusto, posso vedere un po 'di un
immagine, perché sono ancora
qualche rosso in là.
Se hai mai sentito la sigla RGB -
rosso, verde, blu -
, esso si riferisce a questa composizione
di un'immagine utilizzando
solo quei tre colori.
E proprio ora, abbiamo buttato via
tutto verde, tutto blu, ma
non c'è molto rosso.
>> Quindi, mi permetta di alzare il rosso.
Come posso fare questo?
Beh, in primo luogo, ho intenzione di chiedere
questo programma di una domanda.
Ho intenzione di andare avanti e chiamiamolo
una variabile, proprio come in algebra.
Si può avere x oppure y o z.
Ho intenzione di dichiarare una variabile
e dire, mettere in questa variabile,

Hindi: 
दाएँ हाथ की ओर पर नोटिस,
परिणामस्वरूप छवि दिखाई देती है.
अब अपनी सुपर हरे रंग की, लेकिन वह नहीं है
मैं सचमुच बदल गया, क्योंकि आश्चर्य की बात
एक 1 एक 0, सभी का बनाकर, बंद
उस तस्वीर में नीला.
>> खैर, अब हम थोड़ा और अधिक करते हैं.
छवि के लिए आईएम, डॉट setGreen, एक्स, वाई.
और कहा कि अभी बाएं से पुनरावृति का मतलब
सही करने के लिए और फिर नीचे से ऊपर.
एक मूल्य के साथ कि बंद करें
साथ ही, 0 से.
सहेजें.
और प्रोजेक्टर पर, आप वास्तव में नहीं कर सकते
वास्तव में सब कुछ देखते हैं.
>> मेरा लैपटॉप स्क्रीन पर, मैं बस में सहकर्मी अगर
सही तरीके से, मैं एक का एक सा देख सकते हैं
छवि, वे अभी भी कर रहे हैं क्योंकि
वहाँ में कुछ लाल.
यदि आप कभी भी करा आरजीबी सुना है -
नीले, लाल, हरे -
यह इस रचना की बात कर रहा है
का उपयोग कर एक छवि का
बस उन तीन रंगों.
और अब, हम दूर फेंक दिया है
सभी हरे, नीले, लेकिन
ज्यादा लाल नहीं है.
>> तो मुझे लाल सनकी करते हैं.
मैं ऐसा कैसे कर सकते हैं?
खैर, सबसे पहले, मैं पूछने के लिए जा रहा हूँ
इस कार्यक्रम में एक सवाल.
मुझे आगे जाना है और हम इसे करने के लिए जा रहा हूँ
एक चर, बस बीजगणित में पसंद है.
आप एक्स या वाई या जेड हो सकता है.
मैं एक चर घोषित करने के लिए जा रहा हूँ
और इस चर में डाल दिया, कहते हैं,

Polish: 
zauważyć po stronie prawej,
Uzyskany obraz pojawia.
Teraz jego bardzo zielony, ale to nie jest
dziwnego, bo dosłownie odwrócił
off, dokonując 1 na 0, wszystkie
niebieski w tym zdjęciu.
>> Cóż, teraz zróbmy to nieco więcej.
im do obrazu, dot setGreen, x, y.
A to po prostu oznacza, iterate od lewej
do prawej, a następnie od góry do dołu.
Wyłącz to, o wartości
z 0, a także.
Zapisz.
A na projektorze, można faktycznie nie
naprawdę zobaczyć cokolwiek.
>> Na moim ekranie laptopa, jeśli zajrzeć w niemal
właściwy sposób, widzę trochę
obrazu, ponieważ są one nadal
niektóre czerwone tam.
Jeśli kiedykolwiek słyszał skrót RGB -
czerwony, zielony, niebieski -
to odnosząc się do tej kompozycji
z obrazu przy użyciu
tylko te trzy kolory.
A teraz, mamy wyrzucać
cały zielony, wszystkie niebieskie, ale
nie ma zbyt wiele na czerwono.
>> Więc pozwól mi zatracić się na czerwono.
Jak mogę to zrobić?
Cóż, po pierwsze, mam zamiar zapytać
program ten znak.
Mam zamiar iść do przodu i nazwijmy to
Zmienna, podobnie jak w algebrze.
Możesz mieć x lub y lub z.
Zamierzam zadeklarować zmienną
i powiedzieć, umieścić w tej zmiennej,

Yiddish: 
באַמערקן אויף די רעכט-האַנט זייַט,
די ריזאַלטינג בילד אויס.
איצט זייַן סופּער גרין, אָבער אַז ס 'נישט
חידוש, ווייַל איך ממש פארקערט
אַוועק, דורך מאכן אַ 1 אַ 0, אַלע פון
די בלוי אין וואָס בילד.
>> נו, איצט לאָזן 'ס טאָן עס אַ ביסל מער.
ים פֿאַר בילד, פּונקט סעטגרעען, X, י.
און אַז נאָר מיטל יטעראַטע פון ​​לינקס
צו רעכט און דעמאָלט שפּיץ צו דנאָ.
דרייַ אַז אַוועק מיט אַ ווערט
פון 0, ווי געזונט.
היט.
און אויף די פּראַדזשעקטער, איר קענען נישט פאקטיש
טאַקע זען עפּעס בייַ אַלע.
>> אויף מיין לאַפּטאַפּ פאַרשטעלן, אויב איך ייַנקוקנ אין נאָר
די רעכט וועג, איך קענען זען אַ ביסל פון אַ
בילד, ווייַל זיי ניטאָ נאָך
עטלעכע רויט אין דאָרט.
אויב איר ווע אלץ געהערט די אַקראַנים רגב -
רויט, גרין, בלוי -
עס ס ריפערינג צו דעם זאַץ
פון אַ בילד ניצן
נאָר יענע דרייַ פארבן.
און רעכט איצט, מיר ווע ארלנגעווארפן אַוועק
אַלע גרין, אַלע בלוי, אָבער
דאָרט ס ניט פיל רויט.
>> אזוי לאָזן מיר טשודאַק אַרויף די רויט.
ווי קענען איך טאָן אַז?
גוט, קודם, איך בין געגאנגען צו פרעגן
דעם פּראָגראַם אַ קשיא.
איך בין געגאנגען צו גיין פאָרויס און לאָזן ס רופן עס
אַ בייַטעוודיק, נאָר ווי אין אַלגעבראַ.
איר קענען האָבן X אָדער י אָדער ז.
איך בין געגאנגען צו דערקלערן אַ בייַטעוודיק
און זאָגן, שטעלן אין דעם בייַטעוודיק,

Maltese: 
avviż fuq in-naħa tal-lemin,
l-immaġini li tirriżulta jidher.
Issa aħdar super tagħha, iżda li mhux
sorprendenti, minħabba I litteralment daru
off, billi tagħmel 1 ta '0, kollha ta'
l-blu li stampa.
>> Well, issa ejja tagħmel dan daqsxejn aktar.
im għall-immaġni, dot setGreen, x, y.
U dan ifisser biss jtenni mix-xellug
għal-lemin u mbagħad fuq s'isfel.
Dawwar li off b'valur
ta '0, kif ukoll.
Jiffrankaw.
U fuq il-projector, inti ma tistax attwalment
verament tara xejn affattu.
>> Fuq l-iskrin laptop tiegħi, jekk I pari fil biss
il-mod id-dritt, I jista 'jara daqsxejn ta'
immaġni, għaliex dawn għadhom qed
xi aħmar fil hemmhekk.
Jekk inti stajt qatt semgħu l-akronimu RGB -
aħmar, aħdar, blu -
huwa li jirreferu għal din il-kompożizzjoni
ta 'immaġini li jużaw
biss dawk it-tliet kuluri.
U d-dritt issa, konna tintrema
kollha aħdar, kollha blu, imma
hemm Ma tantx aħmar.
>> So let me crank up l-aħmar.
Kif nista 'nagħmlu?
Ukoll, l-ewwel, jien ser jistaqsu
dan il-programm kwistjoni.
Jien ser jimxi 'l quddiem u ejja sejħa hija
varjabbli, bħal fl-alġebra.
Inti jista 'jkollhom x jew y jew z.
Jien ser tiddikjara varjabbli
u jgħidu, imqiegħda fil dan il-varjabbli,

Chinese: 
右侧的通知，
生成的图像出现。
现在，它的超级绿色，但是这并不
令人惊讶的，因为我从字面上变成
关闭，或者通过使1 0，所有
照片中的蓝色。
>> 好了，现在让我们做多一点。
IM的图像，X，Y，点setGreen。
只是意味着左迭代
到右，从上到下。
把它关掉的值
为0，以及。
保存。
而在投影机上，你不能真正
真正看到任何东西。
>> 我的笔记本电脑屏幕上，如果我只是在同行中
以正确的方式，我可以看到一个有点
形象，因为他们仍然
一些红色在那里。
如果你曾经听到的缩写RGB  - 
红，绿，蓝 - 
它指此组合物
使用的图像
仅这三种颜色。
而现在，我们已经扔掉
全绿，全蓝，但
没有太多的红色。
>> 所以，让我杀青的红色。
我怎样才能做到这一点呢？
好吧，首先，我要问
这一计划的一个问题。
我要继续前进，让我们称它为
一个变量，就像代数。
你可以有x或y或z。
我要声明一个变量
就是说，把这个变量，

Hungarian: 
észre a jobb oldali,
A kapott kép jelenik meg.
Most a szuper zöld, de ez nem
meglepő, mert szó szerint lett
ki, azáltal, hogy egy 1-0, mind a
a kék a képen.
>> Nos, most tegyük meg egy kicsit.
im a képek, pont setGreen, x, y.
És ez csak azt jelenti, hajtogat balról
jobbra, majd fentről lefelé.
Kapcsold ki, amelynek értéke
0, is.
Mentése.
És a kivetítőn, akkor valójában nem
igazán látni semmit.
>> Az én laptop képernyőjén, ha szakértői csak
a helyes út, látom, egy kicsit a
kép, mert még mindig
néhány vörös ott.
Ha valaha is hallott a rövidítése RGB -
piros, zöld, kék -
ez utal a kompozíció
Egy kép segítségével
csak a három színben.
És most már dobni
minden zöld, minden kék, de
nincs sok piros.
>> Hadd hajtókar fel a piros.
Hogyan lehet ez?
Nos, először is, én fogom kérni
a program egy kérdést.
Én megyek előre, és nevezzük
változó, mint az algebra.
Akkor lehet x vagy y vagy z.
Megyek, hogy egy változót
és azt mondják, tegye ezt a változót,

Kannada: 
ಬಲಗೈ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಕ್ಕೆ,
ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಚಿತ್ರದ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಈಗ ಸೂಪರ್ ಹಸಿರು, ಆದರೆ ಅಲ್ಲ
ಅಚ್ಚರಿ, ನಾನು ಅಕ್ಷರಶಃ ತಿರುಗಿ ಏಕೆಂದರೆ
ಆಫ್, ಒಂದು 1 0 ಮೂಲಕ, ಎಲ್ಲಾ ಆಫ್
ಆ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನೀಲಿ.
>> ಸರಿ, ಈಗ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಅದನ್ನು ಹೊರಡೋಣ.
ಚಿತ್ರ, ಡಾಟ್ setGreen, X, Y ಫಾರ್ ಇಮ್.
ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಎಡದಿಂದ ತಿರುಗಿ ಅರ್ಥ
ಹಕ್ಕು ಮತ್ತು ನಂತರ ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ.
ಒಂದು ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅದು ಆಫ್ ಮಾಡಿ
0, ಹಾಗೆಯೇ.
ಉಳಿಸಿ.
ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ಮೇಲೆ, ನೀವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು
ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಎಲ್ಲಾ ಏನು ನೋಡಿ.
>> ನನ್ನ ಲ್ಯಾಪ್ಟಾಪ್ ತೆರೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕೇವಲ ರಲ್ಲಿ ಇಣುಕಿ
ಸರಿಯಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಒಂದು ಬಿಟ್ ನೋಡಬಹುದು
ಚಿತ್ರ, ಅವರು ಇನ್ನೂ ಕೋರುತ್ತೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ
ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕೆಂಪು.
ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ RGB ಕೇಳಿರುವ ವೇಳೆ -
ಕೆಂಪು, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ -
ಇದು ಈ ಸಂಯೋಜನೆ ಎಂದು ವಿಶೇಷವೇನು
ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಂದು ಚಿತ್ರ
ಕೇವಲ ಆ ಮೂರು ಬಣ್ಣಗಳು.
ಮತ್ತು ಇದೀಗ, ನಾವು ದೂರ ಎಸೆದ ಬಂದಿದೆ
ಎಲ್ಲಾ ಹಸಿರು, ಎಲ್ಲಾ ನೀಲಿ, ಆದರೆ
ಹೆಚ್ಚು ಕೆಂಪು ಇಲ್ಲ.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ನನಗೆ ಕೆಂಪು ಅಪ್ ವಕ್ರೋಕ್ತಿ ಅವಕಾಶ.
ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದು?
ಸರಿ, ಮೊದಲ, ನಾನು ಕೇಳಲು ಹೋಗುವ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ
ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ.
ನಾನು ಮುಂದೆ ಹೋಗಿ ಆದ ಇದು ಕರೆ ಅವಕಾಶ ಹೋಗುವ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ
ಕೇವಲ ಬೀಜಗಣಿತ ಒಂದು ವೇರಿಯೇಬಲ್,.
ನೀವು X ಅಥವಾ ವೈ ಅಥವ z ಹೊಂದಬಹುದು.
ನಾನು ವೇರಿಯಬಲ್ ಘೋಷಿಸಲು ಹೋಗುವ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ
ಮತ್ತು, ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಈ ವೇರಿಯಬಲ್ ಪುಟ್

Vietnamese: 
nhận thấy ở phía bên phải,
kết quả hình ảnh xuất hiện.
Bây giờ màu xanh lá cây siêu của nó, nhưng đó không phải là
đáng ngạc nhiên, bởi vì tôi thật sự quay
ra, bằng cách làm cho 1 một 0, tất cả các
màu xanh trong hình ảnh đó.
>> Vâng, bây giờ chúng ta hãy làm điều đó nhiều hơn một chút.
im cho hình ảnh, dấu chấm setGreen, x, y.
Và rằng chỉ có nghĩa là iterate từ trái
bên phải và sau đó trên xuống dưới.
Biến đó bằng một giá trị
từ 0, là tốt.
Tiết kiệm.
Và trên máy chiếu, bạn có thể không thực sự
thực sự nhìn thấy bất cứ điều gì cả.
>> Trên màn hình máy tính xách tay của tôi, nếu tôi ngang chỉ
đúng cách, tôi có thể thấy một chút của một
hình ảnh, bởi vì họ vẫn còn
một số màu đỏ trong đó.
Nếu bạn đã từng nghe từ viết tắt RGB -
màu đỏ, xanh lá cây, màu xanh -
nó đề cập đến thành phần này
của một hình ảnh sử dụng
chỉ những người ba màu sắc.
Và ngay bây giờ, chúng tôi đã vứt bỏ
tất cả các màu xanh lá cây, tất cả các màu xanh, nhưng
không có nhiều màu đỏ.
>> Vì vậy, hãy để tôi khuấy động đỏ.
Làm thế nào tôi có thể làm điều đó?
Vâng, đầu tiên, tôi sẽ hỏi
Chương trình này là một câu hỏi.
Tôi sẽ đi trước và chúng ta hãy gọi nó
một biến, giống như trong đại số.
Bạn có thể có x hoặc y hoặc z.
Tôi sẽ khai báo một biến
và nói, đặt vào biến này,

Slovak: 
Všimnite si na pravej strane,
výsledný obraz objaví.
Teraz je Super zelená, ale to nie je
prekvapujúce, pretože som doslova obrátil
off, tým, že 1 je 0, všetci
modrá v uvedenom obrázku.
>> No, teraz poďme to urobiť trochu viac.
im pre obraz, bodka setGreen, x, y.
A to len znamená, že iterate zľava
doprava a zhora nadol.
Vypni to s hodnotou
0, rovnako.
Uložiť.
A na projektore, môžete v skutočnosti
naozaj vidieť vôbec nič.
>> Na mojom notebooku obrazovke, keď som nahliadnuť do práve
správna cesta, vidím trochu
obrázok, pretože sú stále
nejaký červený tam.
Ak ste niekedy počuli skratku RGB -
červená, zelená, modrá -
to s odkazom na toto zloženie
z obrazu pomocou
Len tieto tri farby.
A práve teraz sme vyhodiť
všetky zelené, celé modré, ale
že to nie je moc červené.
>> Takže dovoľte mi nahodiť červené.
Ako to môžem urobiť?
No, v prvom, idem sa opýtať
tento program otázka.
Chystám sa ísť do toho a hovorme ju
premenné, rovnako ako v algebre.
Môžete mať x alebo y alebo z
Budem deklarovať premennú
a povedať, dať do tejto premennej,

Basque: 
Eskuineko aldean nabarituko,
ondorioz, irudia agertzen da.
Orain, bere super berdea, baina hori ez da
harritzekoa, literalki aktibatuta dudalako
off, 1 eta 0 bat egiten da, guztien
irudi horretan urdina.
>> Beno, orain dezagun pixka bat gehiago.
irudia, dot setGreen, x, y im.
Eta horrek esan nahi du, besterik gabe, ezker batetik bestera joateko
izateko eskubidea, eta, ondoren, goitik behera.
Piztu duten off balio duen
0, bai.
Gorde.
Eta proiektorea da, ez, ez duzu
Benetan ezer ikusten da.
>> Nire eramangarria pantailan, hasi besterik ez badut peer
eskuineko bidea, eta apur bat ikusten dut
irudia, ari dira oraindik ere, zeren
ez gorri batzuk.
Dituzun inoiz bada entzun siglak RGB du -
gorria, berdea, urdina -
konposizioan hau da aipatuz
irudi bat erabiliz
hiru kolore horiek.
Eta oraintxe, bota dugu urruntzen
guztiak berdea, urdina, baina
ez da gehiegi ez gorria.
>> Hargatik sortu me biradera gorria.
Nola egin dezaket hori?
Beno, lehenik eta behin, eskatu dut
Programa honetan, galdera bat.
Aurrera joan eta dezagun deitzen dut
aldagai bat, besterik gabe, algebra bezala.
X edo y edo z izan dezakezu.
Aldagai bat deklaratzen dut
eta esan, aldagai hau jarri,

Swahili (macrolanguage): 
taarifa juu ya upande wa kulia,
kusababisha picha inaonekana.
Sasa yake super kijani, lakini si kwamba
ajabu, kwa sababu mimi literally akageuka
mbali, kwa kufanya 1 0, wote wa
bluu katika picha hiyo.
>> Naam, sasa hebu kufanya hivyo kidogo zaidi.
im kwa mfano, dot setGreen, x, y.
Na kwamba tu ina maana iterate kutoka upande wa kushoto
kulia na kisha juu hadi chini.
Kugeuka kuwa mbali na thamani
ya 0, kama vile.
Kuokoa.
Na juu ya Projector, unaweza si kweli
kweli kuona chochote wakati wote.
>> Juu ya mbali screen yangu, kama mimi rika katika tu
njia ya haki, naona kidogo ya
picha, kwa sababu wao ni bado
baadhi nyekundu katika huko.
Kama wameweza milele habari RGB kifupi -
nyekundu, kijani, bluu -
ni akimaanisha muundo huu
ya picha kwa kutumia
tu wale rangi tatu.
Na hivi sasa, tumekuwa kutupwa mbali
yote ya kijani, kila bluu, lakini
kuna si mengi nyekundu.
>> Hivyo basi mimi dance hadi nyekundu.
Jinsi gani naweza kufanya hivyo?
Naam, kwanza, mimi naenda kuuliza
mpango huu swali.
Mimi nina kwenda mbele na hebu simu yake
kutofautiana, kama vile katika algebra.
Unaweza kuwa na x au y au z.
Mimi nina kwenda kutangaza kutofautiana
na kusema, kuweka katika kutofautiana hii,

Russian: 
заметили на правой стороне,
полученное изображение.
Теперь его супер зеленый, но это не
удивительно, потому что я буквально оказался
выключен, сделав 1 0 все
синий в этой картине.
>> Ну, а теперь давайте сделаем это немного больше.
им для изображения, точка setGreen, х, у.
И это просто означает итерацию слева
направо и сверху вниз.
Выключи со значением
0, а также.
Сохранить.
И на проекторе, вы не можете на самом деле
действительно ничего видно не было.
>> На экране моего ноутбука, если я заглядываю всего
правильный путь, я вижу немного
изображения, потому что они по-прежнему
некоторые красные там.
Если вы когда-либо слышали акроним RGB -
красный, зеленый, синий -
он имеет в виду эта композиция
из изображения с помощью
только тех трех цветов.
И прямо сейчас, мы выбросили
все зеленое, все синее, но
существует не так много красного цвета.
>> Итак, позвольте мне выжать максимум красным.
Как я могу это сделать?
Ну, во-первых, я хочу попросить
эта программа вопрос.
Я собираюсь идти вперед и назовем его
переменной, как в алгебре.
У вас может быть Х или Y или Z.
Я собираюсь объявить переменную
и сказать, положить в эту переменную,

Romanian: 
observa pe partea dreaptă,
apare imaginea rezultată.
Acum, super-verde sa, dar că nu este
surprinzător, pentru că m-am întors literalmente
off, prin efectuarea unei 1a 0, toate
albastru în fotografie.
>> Ei bine, acum să-l facem un pic mai mult.
IM pentru imagine, punct setGreen, x, y.
Și asta înseamnă că doar itera din stânga
la dreapta și apoi de sus în jos.
Oprește-l cu o valoare
de la 0, precum și.
Salvare.
Și de pe proiector, nu puteți de fapt,
a se vedea nimic, la toate.
>> Pe ecranul laptop-ul meu, daca ma uit in doar
în mod corect, eu pot vedea un pic de o
imagine, pentru că sunt încă
unele roșu acolo.
Dacă ați auzit vreodată acronimul RGB -
roșu, verde, albastru -
se referă la această compoziție
a unei imagini utilizând
doar cele trei culori.
Și chiar acum, ne-am aruncat
tot verde, tot albastru, dar
nu e mult roșu.
>> Deci, lasă-mă să manivelă până roșu.
Cum pot face asta?
Ei bine, în primul rând, am de gând să cer
acest program o întrebare.
Am de gând să merg mai departe și să-l numim
o variabilă, la fel ca în algebra.
Puteți avea x sau y sau z.
Am de gând să declare o variabilă
și spune, a pus în această variabilă,

Korean: 
오른쪽에 통지,
결과 이미지가 나타납니다.
지금은 슈퍼 녹색,하지만 그건 아니다
놀라운, 말 그대로 켜져 있기 때문에
오프 1의 0을 제작하여, 모든
이 그림에서 파란색.
>> 자, 이제 좀 더 그것을하자.
이미지, 점 setGreen, X, Y를위​​한 메신저.
그냥 왼쪽에서 반복하는 것을 의미합니다
오른쪽으로 그리고 위에서 아래로.
값이 전원을 끄십시오
0,뿐만 아니라.
저장합니다.
와 프로젝터, 당신은 실제로 수
정말 아무것도 전혀 참조하십시오.
>> 내 노트북​​ 화면에 경우, 나는 그냥 피어
올바른 방법은, 내가 약간의를 볼 수 있습니다
이미지, 그들은 여전히​​이기 때문에
거기에 일부 빨간색.
당신은 약어 RGB를 듣고 한 경우 -
빨강, 녹색, 파랑 -
그것은이 구성을 참조 있어요
사용하여 이미지의
다만 이러한 세 가지 색상.
그리고 지금, 우리는 멀리 던져했다
모든 녹색, 모든 블루 있지만,
많은 빨강이 아니다.
>> 그래서 나는 빨간색을 높여 보자.
어떻게 그렇게 할 수 있습니까?
음, 먼저 부탁거야
이 프로그램 질문입니다.
내가 가서의이 전화 두지 않을거야
다만 대수와 같은 변수.
당신은 X 또는 Y 또는 Z를 가질 수 있습니다.
나는 변수를 선언 할거야
그리고, 말을이 변수에 넣어

Urdu: 
دائیں ہاتھ کی طرف توجہ،
نتیجے میں تصویر ظاہر ہوتا ہے.
اب اس سپر سبز، لیکن ایسا نہیں ہے
حیرت کی بات، میں لفظی کر دیا کیونکہ
دور، ایک 1 0 بنا کر، سب سے
اس تصویر میں نیلے رنگ کے.
>> ٹھیک ہے، اب تھوڑا اور یہ کرتے ہیں.
تصویر، ڈوٹ setGreen، X، Y کے لئے IM.
اور صرف بائیں سے iterate کا مطلب ہے کہ
حق اور پھر اوپر سے نیچے.
ایک کی قیمت کے ساتھ کہ اس کو بند کر دیں
0، ساتھ ساتھ.
محفوظ کریں.
اور پروجیکٹر پر، آپ اصل میں نہیں کر سکتے ہیں
واقعی میں بالکل کچھ بھی دیکھتے ہیں.
>> میرے لیپ ٹاپ کی سکرین پر، اگر میں صرف میں پیر
صحیح طریقے سے، میں ایک تھوڑا سا دیکھ سکتے ہیں
تصویر، وہ اب بھی ہو کیونکہ
وہاں میں کچھ سرخ.
کیا تم نے کبھی مخفف آرجیبی سنا ہے تو -
سرخ، سبز، نیلے رنگ کے -
اس ساخت کا حوالہ دیتے ہوئے ہے
کا استعمال کرتے ہوئے ایک تصویر کی
صرف ان تین رنگوں.
اور اب، ہم دور پھینک دیا ہے
تمام سبز، نیلے، لیکن
زیادہ سے زیادہ سرخ نہیں ہے.
>> تو مجھے سرخ اپ کرینک ہیں.
میں ایسا کیسے کر سکتا ہوں؟
ٹھیک ہے، سب سے پہلے، میں کہنے جا رہا ہوں
اس پروگرام کے ایک سوال.
میں آگے بڑھو اور اس کو فون کرتے ہیں کرنے جا رہا ہوں
صرف الجبرا کی طرح ایک متغیر،.
آپ ایکس یا Y Z یا ہو سکتا ہے.
میں ایک متغیر کا اعلان کرنے جا رہا ہوں
اور، کا کہنا ہے کہ اس متغیر میں ڈال دیا

Lithuanian: 
pastebėsite, dešinėje pusėje,
todėl vaizdas.
Dabar jos super žalia, bet tai nėra
nenuostabu, nes aš tiesiog pasuko
išjungti, darant 1 a 0, visi
toje nuotrauką mėlyna.
>> Na, dabar galime tai padaryti šiek tiek daugiau.
IM vaizdas, taškas setGreen, x, y.
Ir tai tiesiog reiškia, Iterate iš kairės
į dešinę ir iš viršaus į apačią.
Pasukite, kad ne su reikšme
0, taip pat.
Įrašyti.
Ir projektorių, jūs negalite iš tikrųjų
tikrai pamatyti nieko.
>> Į mano nešiojamojo kompiuterio ekrano, jei aš peer vos
tinkamas būdas, aš galiu pamatyti tiek
vaizdas, nes jie vis dar
kai ten raudona.
Jei jūs kada nors girdėjote akronimas RGB -
raudona, žalia, mėlyna -
tai nuoroda į šią sudėtį
iš atvaizdo
tik šios trys spalvos.
Ir dabar, mes išmesti
visai žalia, visa mėlyna, bet
nėra daug raudonos spalvos.
>> Taigi leiskite man alkūninius iki raudonai.
Kaip aš galiu tai padaryti?
Na, visų pirma, aš paklausti
ši programa klausimas.
Aš ruošiuosi eiti į priekį ir tegul ją vadina
kintamasis, kaip algebra.
Jūs galite turėti X ar Y ar Z.
Aš ruošiuosi paskelbti kintamąjį
ir taip sakant, į šį kintamąjį rodiklį,

Gujarati: 
જમણી બાજુ પર નોટિસ,
પરિણામી ઇમેજ દેખાય છે.
હવે તેની સુપર લીલા, પરંતુ તે નથી
આશ્ચર્યજનક, હું શાબ્દિક નહીં કારણ કે
બંધ, 1 0 કરીને, તમામ
કે ચિત્રમાં વાદળી.
>> ઠીક છે, હવે થોડી વધુ તે શું કરીએ.
છબી, કોઈ setGreen, એક્સ, વાય માટે IM.
અને માત્ર ડાબેથી ફરી વળવું અર્થ એ છે કે
અધિકાર અને પછી ઉપરથી નીચે સુધી.
મૂલ્ય સાથે બંધ
0, તેમજ.
સાચવો.
અને પ્રોજેક્ટર પર, તમે નથી ખરેખર આ કરી શકો છો
ખરેખર બધા કંઈપણ જુઓ.
>> મારા લેપટોપ સ્ક્રીન પર, તો હું માત્ર માં પીઅર
યોગ્ય રીતે, હું એક એક બીટ જોઈ શકો છો
છબી, તેઓ હજુ પણ છો કારણ કે
ત્યાં કેટલાક લાલ.
તમે ક્યારેય ટૂંકાક્ષરમાં RGB સાંભળ્યું હોય તો -
લાલ, લીલો, વાદળી -
તે આ રચના ઉલ્લેખ છે
ની મદદથી છબી
માત્ર તે ત્રણ રંગો.
અને હમણાં, અમે બગાઙ કર્યું
બધા લીલા, બધા વાદળી, પરંતુ
ખૂબ લાલ ત્યાં નથી.
>> તેથી મને લાલ અપ લત દો.
હું કેવી રીતે કે શું કરી શકો?
ઠીક છે, પ્રથમ, હું પૂછવા જાઉં છું
આ કાર્યક્રમ એક પ્રશ્ન.
હું આગળ જાઓ અને તે માતાનો કૉલ દેવા માટે જઇ રહ્યો છું
માત્ર બીજગણિત જેમ ચલ.
જો તમે X અથવા વાય અથવા z હોઈ શકે છે.
હું એક ચલ જાહેર કરવા જઇ રહ્યો છું
અને, કહે છે, આ ચલ મૂકી

Belarusian: 
заўважылі на правай баку,
атрыманы малюнак.
Цяпер яго супер зялёны, але гэта не
дзіўна, таму што я літаральна апынуўся
выключаны, зрабіўшы 1 0 ўсе
сіні ў гэтай карціне.
>> Ну, а зараз давайце зробім гэта крыху больш.
ім для малюнка, кропка setGreen, х, у.
І гэта проста азначае ітэрацыю злева
направа і зверху ўніз.
Выключы са значэннем
0, а таксама.
Захаваць.
І на праектары, вы не можаце на самой справе
сапраўды нічога не было бачна.
>> На экране майго ноўтбука, калі я зазіраю за ўсё
правільны шлях, я бачу трохі
малюнка, таму што яны па-ранейшаму
некаторыя чырвоныя там.
Калі вы калі-небудзь чулі акронім RGB -
чырвоны, зялёны, сіні -
ён мае на ўвазе гэтая кампазіцыя
з малюнка з дапамогай
толькі тых трох колераў.
І прама цяпер, мы выкінулі
ўсё зялёнае, усё сіняе, але
існуе не так шмат чырвонага колеру.
>> Такім чынам, дазвольце мне выціснуць максімум чырвоным.
Як я магу гэта зрабіць?
Ну, па-першае, я хачу папрасіць
гэтая праграма пытанне.
Я збіраюся ісці наперад і назавем яго
зменнай, як у алгебры.
У вас можа быць Х або Y або Z.
Я збіраюся абвясціць зменную
і сказаць, пакласці ў гэтую зменную,

Dutch: 
merkt op de rechterzijde,
het resulterende beeld verschijnt.
Nu zijn super groen, maar dat is niet
verrassend, omdat ik letterlijk draaide
off, door een 1 a 0, al
het blauw op die foto.
>> Nou, nu laten we het een beetje meer.
im voor het, dot setGreen, x, y.
En dat betekent iterate van links
naar rechts en vervolgens van boven naar beneden.
Zet dat af met een waarde
van 0, ook.
Opslaan.
En op de projector, kunt u eigenlijk niet
echt iets te zien op alle.
>> Op mijn laptop scherm, als ik turen in slechts
op de juiste manier, kan ik een beetje een te zien
beeld, omdat ze nog steeds
wat rood in.
Als je ooit hebt gehoord van de afkorting RGB -
rood, groen, blauw -
het is verwijzing naar deze samenstelling
van een afbeelding met behulp van
alleen die drie kleuren.
En op dit moment, hebben we weggegooid
alle groene, helemaal blauw, maar
er is niet veel rood.
>> Dus laat ik het opendraaien van de rode.
Hoe kan ik dat doen?
Nou, ten eerste, ik ga vragen
dit programma een vraag.
Ik ga om te gaan en laten we noemen het
een variabele, net als in de algebra.
U kunt x-of y of z.
Ik ga een variabele declareren
en zeggen, zet in deze variabele,

Thai: 
สังเกตด้านขวามือ
ภาพที่เกิดขึ้น
ตอนนี้สีเขียวสุดของมัน แต่ที่ไม่
ที่น่าแปลกใจเพราะแท้จริงฉันหัน
ปิดโดยการทำ 1 0 ทั้งหมดของ
สีฟ้าในภาพที่ว่า
>> ดีตอนนี้ขอทำอีกเล็กน้อย
im สำหรับภาพจุด setGreen, X, Y
และนั่นก็หมายความย้ำจากซ้าย
ไปทางขวาแล้วบนลงล่าง
เปิดออกที่มีมูลค่า
0, เช่นกัน
ประหยัด
และโปรเจ็กเตอร์คุณสามารถไม่จริง
จริงๆเห็นอะไรที่ทั้งหมด
>> บนหน้าจอแล็ปท็อปของฉันถ้าผมมองในเวลาเพียง
วิธีที่ฉันสามารถดูบิตของ
ภาพเพราะพวกเขายังคง
สีแดงในมีบาง
ถ้าคุณเคยได้ยินคำย่อ RGB -
สีแดง, สีเขียว, สีฟ้า -
มันหมายถึงองค์ประกอบนี้
จากภาพโดยใช้
เพียง แต่ผู้สามสี
และตอนนี้เราได้โยนทิ้งไป
เขียว, สีฟ้าทั้งหมด แต่
มีไม่มากสีแดง
>> เพื่อให้ฉันเหวี่ยงขึ้นสีแดง
ฉันจะทำ?
ดีแรกที่ผมจะถาม
โปรแกรมคำถามนี้
ฉันจะไปข้างหน้าและขอเรียกว่า
ตัวแปรเช่นเดียวกับในพีชคณิต
คุณสามารถมี x หรือ y หรือ z
ฉันจะประกาศตัวแปร
และพูดว่าใส่ในตัวแปรนี้

Swedish: 
märke på höger sida,
den resulterande bilden visas.
Nu är det super grönt, men det är inte
överraskande, eftersom jag bokstavligen vände
rabatt, genom att göra en 1 a 0, alla
den blå i den bilden.
>> Nåväl, nu ska vi göra det lite mer.
im för image, dot setGreen, x, y.
Och det betyder bara iterate från vänster
till höger och sedan uppifrån och ned.
Stäng av det där med ett värde
av 0, liksom.
Spara.
Och på projektorn, kan du inte faktiskt
verkligen se någonting alls.
>> På min laptop skärm, om jag kisar i just
på rätt sätt, kan jag se en bit av en
bild, eftersom de fortfarande är
lite rött i det.
Om du någonsin har hört förkortningen RGB -
röd, grön, blå -
det hänvisar till denna komposition
av en bild med hjälp
bara de tre färgerna.
Och just nu har vi kastat bort
allt grönt, alla blå, men
det finns inte mycket rött.
>> Så låt mig skruva upp det röda.
Hur kan jag göra det?
Tja, först, jag ska be
detta program en fråga.
Jag ska gå vidare och låt oss kalla det
en variabel, precis som i algebra.
Du kan ha x eller y eller z.
Jag kommer att deklarera en variabel
och säga, sätta in denna variabel,

Norwegian: 
merke på høyre side,
det resulterende bildet vises.
Nå er det super green, men det er ikke
overraskende, fordi jeg bokstavelig talt slått
av, ved å lage en en en 0, som alle
den blå i det bildet.
>> Vel, nå la oss gjøre det litt mer.
im for bilde, dot setGreen, x, y.
Og det betyr bare iterere fra venstre
til høyre og deretter fra topp til bunn.
Slå den av med en verdi
0 av, i tillegg.
Lagre.
Og på projektoren, kan du faktisk ikke
virkelig se noe i det hele tatt.
>> På min laptop skjermen, hvis jeg kikker på bare
den rette måten, kan jeg se litt av en
bilde, fordi de er fortsatt
noe rødt i det.
Hvis du noen gang har hørt forkortelsen RGB -
rød, grønn, blå -
det er å henvise til denne komposisjonen
av et bilde ved hjelp
bare disse tre fargene.
Og akkurat nå har vi kastet bort
alle grønne, blå, men
det er ikke mye rødt.
>> Så la meg skru opp den røde.
Hvordan kan jeg gjøre det?
Vel, først, kommer jeg til å spørre
dette programmet et spørsmål.
Jeg kommer til å gå videre og la oss kalle det
en variabel, akkurat som i algebra.
Du kan ha x eller y eller z.
Jeg kommer til å erklære en variabel
og si, satt i denne variabelen,

Malay (macrolanguage): 
notis pada sebelah kanan,
imej yang terhasil muncul.
Sekarang hijau super, tetapi itu bukan
menghairankan, kerana saya benar-benar bertukar
luar, dengan membuat 1 0 a, semua
biru dalam gambar itu.
>> Nah, sekarang mari kita buat ia sedikit lebih.
im untuk imej, titik setGreen, x, y.
Dan itu hanya bermakna Itekadar dari kiri
ke kanan dan kemudian atas ke bawah.
Mematikannya dengan nilai
0, juga.
Simpan.
Dan pada projektor, anda tidak boleh benar-benar
benar-benar melihat apa-apa pada semua.
>> Pada skrin komputer riba saya, jika saya rakan sebaya dalam hanya
dengan cara yang betul, saya dapat melihat sedikit daripada
imej, kerana mereka masih
beberapa merah di sana.
Jika anda pernah mendengar singkatan RGB -
merah, hijau, biru -
ia merujuk kepada komposisi ini
imej menggunakan
hanya mereka tiga warna.
Dan sekarang, kita telah dibuang
semua hijau, semua biru, tetapi
tidak banyak merah.
>> Jadi biarlah saya engkol sehingga merah.
Bagaimana saya boleh berbuat demikian?
Well, pertama, saya akan bertanya
program ini soalan.
Saya akan pergi ke hadapan dan mari kita memanggilnya
berubah-ubah, seperti dalam algebra.
Anda boleh mempunyai x atau y atau z.
Saya akan mengisytiharkan pembolehubah
dan berkata, meletakkan dalam pembolehubah ini,

Czech: 
Všimněte si na pravé straně,
výsledný obraz objeví.
Nyní je Super zelená, ale to není
překvapující, protože jsem doslova obrátil
off, tím, že 1 je 0, všichni
modrá v uvedeném obrázku.
>> No, teď pojďme to udělat trochu víc.
im pro obraz, tečka setGreen, x, y.
A to jen znamená, že iterate zleva
doprava a shora dolů.
Vypni to s hodnotou
0, stejně.
Uložit.
A na projektoru, můžete ve skutečnosti
opravdu vidět vůbec nic.
>> Na mém notebooku obrazovce, když jsem nahlédnout do právě
správná cesta, vidím trochu
obrázek, protože jsou stále
nějaký červený tam.
Pokud jste někdy slyšeli zkratku RGB -
červená, zelená, modrá -
to s odkazem na toto složení
z obrazu pomocí
Jen tyto tři barvy.
A právě teď jsme vyhodit
všechny zelené, celé modré, ale
že to není moc červené.
>> Takže dovolte mi nahodit červené.
Jak to mohu udělat?
No, v první, jdu se zeptat
tento program otázka.
Chystám se jít do toho a říkejme ji
proměnné, stejně jako v algebře.
Můžete mít x nebo y nebo z.
Budu deklarovat proměnnou
a říct, dát do této proměnné,

Serbian: 
приметити на десној страни,
слика ће се појавити.
Сада његов супер зелена, али то није
изненађује, јер сам буквално окренуо
искључен, тако што 1 а 0, све
плави на слици.
>> Па, хајде да то мало.
им за слике, тачка сетГреен, к, и.
А то само значи Итерате са леве
на десно, а онда одозго на доле.
Молим те искљуци са вредношћу
од 0, као добро.
Саве.
И на пројектору, не можете заправо
заиста види ништа.
>> На мом лаптоп екрана, ако сам само у пеер
прави начин, могу да видим мало
слика, јер су још увек
неки црвени унутра.
Ако сте икада чули акроним РГБ -
црвена, зелена, плава -
се то односи на ове композиције
једне слике помоћу
само те три боје.
И сада, ми смо бацили
све зелено, плаво све, али
није много црвено.
>> Тако да ме размрдали црвену.
Како то да урадим?
Па, прво, ја ћу да питам
Овај програм питање.
Ја ћу ићи напред и хајде да га зову
променљива, као у алгебри.
Можете имати Кс или И или З.
Идем да декларишете променљиву
и кажу, стави у ове променљиве,

Croatian: 
Primijetit na desnoj strani,
Dobit slika pojavi.
Sada je super zeleni, ali to nije
čudno, jer sam doslovno pretvorio
off, tako što je jedan 0, sve
plavi u toj slici.
>> Pa, sad ćemo to napraviti malo više.
im za sliku, dot setGreen, x, y.
A to samo znači ponoviti slijeva
na desno, a zatim odozgo prema dolje.
Uključite koji off s vrijednošću
od 0, kao i.
Spremi.
I na projektoru, ne možete zapravo
stvarno vidi ništa.
>> Na moj laptop zaslon, ako sam zaviriti u samo
pravi put, ja mogu vidjeti malo
slika, jer oni su još uvijek
neki red tamo.
Ako ste ikada čuli akronim RGB -
crvena, zelena, plava -
to se odnosi na ovaj sastav
od slike pomoću
samo one tri boje.
I upravo sada, mi smo bačeni
sva zelena, plava svima, ali
nema puno crveno.
>> Pa neka mi ručica crveno.
Kako mogu to učiniti?
Pa, prvo, idem pitati
ovaj program je pitanje.
Ja ću ići naprijed i neka ga nazivaju
promjenjiva, baš kao u algebra.
Možete imati X ili Y ili z.
Idem proglasiti varijablu
i reći, staviti u ovu varijablu,

iw: 
תבחין בצד ימין,
התמונה המתקבלת מופיעה.
עכשיו ירוק העל שלה, אבל זה לא
מפתיע, כי אני ממש פניתי
משם, על ידי עשיית 1 0, כל
הכחול בתמונה.
>> ובכן, עכשיו בואו נעשה את זה קצת יותר.
im לתמונה, נקודת setGreen, x, y.
וזה רק אומר לחזר משמאל
לימין ולאחר מכן מלמעלה למטה.
תכבה את זה עם ערך
של 0, כמו גם.
שמור.
ועל המקרן, אתה לא יכול באמת
באמת רואה שום דבר בכלל.
>> על מסך המחשב הנייד שלי, אם אני מציץ בסתם
בדרך הנכונה, אני יכול לראות קצת
תמונה, כי הם עדיין
כמה אדום שם.
אם אי פעם שמעו את ראשי התיבות RGB -
אדום, ירוק, כחול -
זה מתייחס להרכב הזה
של תמונה באמצעות
רק שלושה צבעים אלה.
ועכשיו, יש לנו לזרוק
כל ירוק, כל כחול, אבל
אין הרבה אדום.
>> אז בואו לארכב אותי אדום.
איך אני יכול לעשות את זה?
ובכן, ראשית, אני הולך לשאול
תכנית זו שאלה.
אני הולך קדימה, בואו נקראים לזה
משתנה, בדיוק כמו באלגברה.
אתה יכול לקבל X או Y או Z.
אני הולך להכריז על משתנה
ואומרים, לשים במשתנה זה,

Haitian: 
avi sou bò men dwat-ou,
imaj la ki kapab lakòz parèt.
Koulye a, vèt super li yo, men sa a pa
etone, paske mwen literalman vire
koupe, pa fè yon 1 yon 0, tout nan
ble a nan foto sa a.
>> Oke, kounye a kite a fè l 'yon ti jan plis.
im pou imaj, dot setGreen, x, y.
Epi ki jis vle di répétèr soti nan bò gòch
sou bò dwat ak Lè sa a anwo jouk anba.
Vire ki koupe ak yon valè
nan 0, kòm byen.
Sove.
Yo, epi sou pwojektè a, ou ka pa aktyèlman
reyèlman wè anyen nan tout.
>> Nan ekran laptop mwen an, si mwen kanmarad-nan jis
chemen ki dwat la, mwen ka wè yon ti jan nan yon
imaj, paske yo ap toujou
kèk wouj nan la.
Si ou te janm tande Rgb la akwonim -
wouj, vèt, ble -
li nan refere li a sa a konpozisyon
nan yon imaj lè l sèvi avèk
sèlman sa yo twa koulè.
Men, kounye a, nou te jete
tout vèt, ble tout, men
gen nan pa anpil wouj.
>> Se konsa, kite m 'ak yon manivèl moute wouj la.
Kouman mwen ka fè sa?
Oke, an premye, mwen pral mande
pwogram sa a yon kesyon.
Mwen pral ale pi devan epi kite a rele l '
yon varyab, jis tankou nan aljèb.
Ou ka gen x oswa y oswa z.
Mwen pral deklare yon varyab
ak di, mete yo nan sa a varyab,

Azerbaijani: 
sağ tərəfində qeyd
çıxan image görünür.
İndi super yaşıl, lakin deyil
təəccüblü, mən sözün çevrilmişdir, çünki
off bir 1 0 edərək, bütün
ki, şəkil mavi.
>> Yaxşı, indi bir az daha bunu edək.
image, dot setGreen, x, y üçün im.
Və yalnız sol təkrarlamaq deməkdir ki,
hüququ və sonra aşağı yuxarı.
Dəyəri ilə söndürün
0, həmçinin.
Edin.
Və proyektor, siz faktiki bilərsiniz
həqiqətən bütün bir şey oldu.
>> Mənim laptop ekranda, əgər mən yalnız görüşleri
doğru yolu, mən bir qədər bilərsiniz
image, onlar hələ də istəyirik, çünki
orada bəzi qırmızı.
Heç kısaltma RGB eşitdim varsa -
qırmızı, yaşıl, mavi -
bu tərkibi istinad oldu
istifadə bir resim
yalnız üç rəng.
Və indi biz atılmalı etdik
bütün yaşıl, bütün mavi, lakin
çox qırmızı yoxdur.
>> Mənə qırmızı qədər gic bildirin.
Mən necə edə bilərəm?
Bəli, ilk soruşmaq gidiyorum
Bu proqram bir sual.
Mən irəli getmək və İT zəng imkan gidiyorum
yalnız cəbr kimi bir dəyişən.
Siz X və ya Y ya z ola bilər.
Mən bir dəyişən elan etmək gidiyorum
və, demək bu dəyişən qoymaq

Persian: 
اطلاع در سمت راست،
تصویر به دست آمده به نظر می رسد.
در حال حاضر سبز فوق العاده است، ولی نیست
تعجب آور باشد، زیرا من به معنای واقعی کلمه تبدیل
خاموش، با ساخت 1 0، تمام
آبی که در تصویر.
>> خب، حالا بیایید آن را انجام دهید کمی بیشتر.
من برای تصویر، dot setGreen ارائه میشود، X، Y.
و این فقط بدان معناست تکرار از سمت چپ
به راست و سپس از بالا به پایین است.
روشن است که این بازی با ارزش
از 0، نیز هست.
ذخیره کنید.
و در پروژکتور، شما نمی توانید در واقع
واقعا هر چیزی در همه.
>> در صفحه نمایش لپ تاپ من، اگر من فقط همکار
راه حق، من می توانم کمی را ببینید
تصویر، چرا که آنها هنوز
برخی از رنگ قرمز در آن وجود دارد.
اگر تا کنون شنیده RGB مخفف -
قرمز، سبز، آبی -
آن را با اشاره به این ترکیب
تصویر با استفاده از
فقط کسانی که سه رنگ.
و در حال حاضر، ما دور انداخته ام
همه سبز، همه آبی، اما
بسیار قرمز وجود ندارد.
>> بنابراین اجازه دهید من خم کردن رنگ قرمز.
چگونه می توانم انجام دهم؟
خوب، برای اولین بار، من به درخواست
این برنامه یک سوال.
من قصد دارم به جلو بروید و اجازه دهید آن را
یک متغیر، فقط مانند در جبر.
شما می توانید با x یا y یا z داشته باشد.
من قصد دارم به یک متغیر
و می گویند، در این متغیر قرار دهید،

Catalan: 
compte en el costat dret,
Apareix la imatge resultant.
Ara és el verd fantàstic, però això no és
sorprenent, ja que, literalment, vaig tornar
fora, al fer 1 gener un 0, tots
el blau a la foto.
>> Bé, ara farem una mica més.
im per a una imatge, punt setGreen, x, i.
I això només significa iteració de l'esquerra
a dreta i de dalt a baix.
Apaga això, amb un valor
de 0, també.
Desa.
I en el projector, no es pot realment
realment veure res en absolut.
>> A la pantalla del meu portàtil, si trec el cap a poc
de la manera correcta, puc veure una mica d'un
imatge, perquè segueixen sent
una mica de vermell en aquest país.
Si alguna vegada has escoltat la sigla RGB -
vermell, verd, blau -
s'està referint a aquesta composició
d'una imatge utilitzant
només els tres colors.
I ara, que hem tirat
tot verd, tot blau, però
no hi ha molt vermell.
>> Així que permetin-me posar sobre de la xarxa.
Com puc fer això?
Bé, en primer lloc, vaig a demanar
aquest programa una pregunta.
Vaig a seguir endavant i anem a cridar
una variable, igual que en l'àlgebra.
Vostè pot tenir x o y o z.
Vaig a declarar una variable
i dir, ja en aquesta variable,

Georgian: 
შეამჩნია მარჯვენა მხარეს,
შედეგად იმიჯი გამოჩნდება.
ახლა კი სუპერ მწვანე, მაგრამ ეს არ არის
გასაკვირი, იმიტომ, რომ მე ფაქტიურად აღმოჩნდა
off, მიერ მიღების 1 0, ყველა
ლურჯი რომ სურათი.
>> ისე, ახლა ამის გაკეთება ცოტა მეტი.
im for იმიჯი, dot setGreen, x, y.
და ეს მხოლოდ იმას ნიშნავს, iterate მარცხნიდან
მარჯვნივ და შემდეგ ზემოდან.
აქციოს, რომ მოედანზე ღირებულება
0, ასევე.
შენახვა.
ხოლო პროექტორი, შეგიძლიათ რეალურად არ
ვხედავ არაფერი ყველა.
>> ჩემს ლეპტოპში ეკრანზე, თუ თანხმობა მხოლოდ
სწორი გზა, მე ვხედავ ცოტა
იმიჯი, რადგან ისინი ჯერ კიდევ
ზოგიერთი წითელი იქ.
თუ თქვენ ოდესმე მოისმინა აკრონიმი RGB -
წითელი, მწვანე, ლურჯი -
ეს გულისხმობდა ამ შემადგენლობით
საქართველოს იმიჯი გამოყენებით
მხოლოდ ის სამი ფერები.
ამჯერად, ჩვენ დააგდეს მოშორებით
ყველა მწვანე, ყველა ლურჯი, მაგრამ
იქ არ არის ბევრი წითელი.
>> ნება მომეცით Crank up წითელი.
როგორ შემიძლია ამის გაკეთება?
ისე, პირველი, მე ვაპირებ ვკითხო
ამ პროგრამის კითხვაზე.
მე ვაპირებ წავიდეთ წინ და მოდით ეძახით
ცვლადი, ისევე, როგორც ალგებრა.
თქვენ შეგიძლიათ x ან y ან z.
მე ვაპირებ განაცხადოს ცვლადი
და აცხადებენ, რომ ვთქვათ, ამ ცვლადი,

Latin: 
animadvertat in dextera parte,
inde apparet imago.
Nunc viridis ipsum, sed non
mirum, quia ad litteram vertuntur
ac, dum I 0 omnes
quod caeruleum in picture.
>> Etiam nunc paulo faciamus.
conficior enim imaginem setGreen dot, x, y.
Et quod justum significat a sinistris REDDO
imo et ius.
Vicissim off cum valor
0, quam bene.
Salvum fac.
Et in exertus, non potes esse
vere videre quicquam.
>> Laptop in meus screen, si parem in iusto
recte video sit amet
statuæ quia etiamnunc
quidam rubeus in eodem loco.
Si youve 'umquam audistis Acronym RGB -
rubro, viridi, caeruleo -
suus de compositione
imago usura
illa tantum tres colores.
Et nunc diximus abiectis
omne viride, omnes hyacintho, sed
Ibi est non multa rubrum.
>> Itaque crank usque rubrum.
Qui possum facere quod?
Nam, primo, Ego quaerere
hoc progressio, quaeritur.
Ego enim vocationem et praecedere
differentia est sicut in Algebra.
Nulla vel z, y, x.
Ego annuntiabo differentia
dicentes, in hac etiam differentia

Tamil: 
வலது பக்கத்தில் கவனிக்க,
இதன் விளைவாக படத்தை தோன்றுகிறது.
இப்போது அதன் சூப்பர் பச்சை, ஆனால் அந்த இல்லை
ஆச்சரியம், நான் உண்மையில் திரும்பி காரணம்
இனிய, ஒரு 1 0 மூலம், அனைத்து
அந்த படத்தில் நீல.
>> சரி, இப்போது ஒரு பிட் இன்னும் அதை செய்வோம்.
படம், டாட் setGreen, x, y க்கான IM.
மற்றும் இடது இருந்து செயல்படுத்துதல் என்று
சரியான பின்னர் மேலிருந்து கீழாக.
ஒரு மதிப்பு என்று அணைக்க
0, அதே போல்.
சேமிக்க.
மற்றும் ப்ரொஜெக்டர் மீது, நீங்கள் உண்மையில் முடியும்
உண்மையில் எதுவுமே பார்க்க.
>> என் மடிக்கணினி திரையில், நான் வெறும் பெருமகனார்
சரியான முறையில், நான் ஒரு ஒரு பிட் பார்க்க முடியும்
படத்தை, அவர்கள் இன்னும் என்பதால்
அங்கு சில சிவப்பு.
நீங்கள் எப்போதும் சுருக்க RGB கேள்விப்பட்டேன் என்றால் -
சிவப்பு, பச்சை, நீலம் -
இந்த அமைப்பு குறிப்பிடும்
பயன்படுத்தி ஒரு படத்தை
அந்த மூன்று வண்ணங்கள்.
இப்போது, நாம் தூர எறிந்து
அனைத்து பச்சை, அனைத்து நீலம், ஆனால்
மிகவும் சிவப்பு இல்லை.
>> என்னை சிவப்பு வரை பித்து நாம்.
நான் எப்படி செய்ய முடியும்?
சரி, முதல், நான் கேட்க போகிறேன்
இந்த திட்டத்தின் ஒரு கேள்வி.
நான் போய் அதை அழைக்க நாம் போகிறேன்
வெறும் இயற்கணிதம் போன்ற ஒரு மாறி,.
நீங்கள் x அல்லது Y அல்லது Z முடியும்.
நான் ஒரு மாறி அறிவிக்க போகிறேன்
மேலும், சொல்ல இந்த மாறி வைத்து

Bulgarian: 
забележите на дясната страна,
полученото изображение се появява.
Сега си супер зелено, но това не е
изненадващо, защото аз буквално се обърна
разстояние, като се прави 1 на 0, всички
синьото на тази снимка.
>> Е, сега да го направим малко повече.
IM за изображението, точка setGreen, X, Y.
А това означава само обхождане от ляво
на дясно и след това горе до долу.
Изключи го със стойност
0, както и.
Запиши.
И на проектора, можете да всъщност не
наистина да видя нищо.
>> На моя лаптоп екран, ако надникне в точно
по правилния начин, мога да видя малко на
образ, защото те са все още
някои червено там.
Ако някога сте чували съкращението RGB -
червено, зелено, синьо -
тя се позовава на този състав
на изображението, използвайки
само на тези три цвята.
И точно сега, ние сме изхвърля
всичко зелено, синьо всичко, но
там не е много червено.
>> Така че позволете ми коляно на червено.
Как мога да направя това?
Ами, първо, аз ще попитам
тази програма въпрос.
Аз ще отида напред и нека го наречем
променлива, както по алгебра.
Можете да имате X или Y или Z.
Отивам да се декларира променлива
и да кажа, поставени в тази променлива,

Filipino: 
mapansin sa kanang bahagi,
ang lalabas na imahe ay lilitaw.
Ngayon nito super berde, ngunit hindi iyon
Nakakagulat, dahil ako literal na naka-
off, sa pamamagitan ng paggawa ng isang 1 0, ang lahat ng
ang mga asul na sa larawan.
>> Well, ngayon natin gawin ito nang kaunti pa.
im para sa mga imahe, setGreen tuldok, x, y.
At na lamang ay nangangahulugan na umulit mula sa kaliwa
sa kanan at pagkatapos ay itaas hanggang sa ibaba.
I-off na may halaga
na 0, pati na rin.
I-save.
At sa projector, maaari mong hindi talaga
talaga makita ang anumang bagay sa lahat.
>> Sa aking laptop screen, kung peer ko sa loob lamang
ang tamang paraan, maaari ko bang makita ang isang bit ng isang
imahe, dahil sila pa rin
ilan sa pula doon.
Kung kailanman na iyong narinig ang acronym RGB -
pula, berde, asul -
ito ay nagre-refer na ito sa komposisyon
ng isang larawan gamit ang
lamang ang mga tatlong kulay.
At ngayon, kami ay itinapon ang layo
lahat ng berde, asul lahat, ngunit
mayroong hindi magkano pula.
>> Kaya ipaalam sa akin pihitan up ang pula.
Paano ko gawin iyon?
Well, una, pupuntahan ko magtanong
ang program na ito sa isang katanungan.
Pupunta ako sa sige at sabihin call ito
isang variable, tulad ng sa algebra.
Maaari kang magkaroon ng x o y o z.
Pupunta ako sa ipinapahayag sa isang variable
at sabihin, ilagay ito sa variable,

Haitian: 
pou yon ti tan, valè a
imaj getRed valè nan x, y.
>> Li di ankò, nou pral tounen vin jwenn tout
sa a detay nan lavni.
Men, pou kounye a, jis pran sou lafwa ke
liy sa a ap mande pwogram lan, sa ki
se valè a wouj nan x, y?
Lè sa dot patikilye?
>> Lè sa a, mwen pral fè yon bagay pou li.
Lè sa a, mwen pral fè imaj dot seri wouj
nan x, y, y men fwa sa a mwen pral
ranfòse li pa fè fwa wouj,
kite a di, 10.
Se konsa, ogmante li pa yon faktè de 10.
Kite m 'rale soti kounye a epi yo
klike sou ka kouri / sove.
Epi vwala, sa ki te gen tout la
tan, menm si je moun nou yo
pa t 'kapab byen wè li.
>> Se konsa, ankò, sa a kounye a se Kòd reyèl, yon
egzanp nan yon lang ke nou ap vin
tounen nan anvan lontan.
Men, reyalize, patikilyèman sa yo ki nan ou
ki pa gen okenn eksperyans sa yo, li nan byen
pli vit ke nou tèt nou yo pral
ekri kòd tankou sa yo ki la.
An reyalite, yon zouti ak ki w ap tout
yon ti jan yo konnen yo, petèt, se nan CS50
pwòp kou-makèt zouti, sa ki te
aktyèlman demare ete sa a pa kèk

Esperanto: 
provizore, la valoro de la
bildoj getRed valoro je x, y.
>> Kaj denove, ni revenos al ĉiuj
de tiu detalo en la estonteco.
Sed nuntempe, nur prenu sur fido, kiu
ĉi tiu linio estas demandante al la programo, kio
estas la ruĝa valoro je x, y?
En tiu aparta punkto?
>> Tiam Mi faros ion por ĝi.
Tiam Mi faros bildo dot aro ruĝa
je x, y, y sed cxi tiu tempo Mi tuj
akceli ĝin farante ruĝa tempoj,
diru, 10.
Do pliigi ĝin per faktoro de 10.
Lasu min malzomi nun kaj
klako povus Run / Save.
Kaj voilà, kiu estis tie en la tuta
tempo, kvankam niaj homaj okuloj
ne povis sufiĉe vidi ĝin.
>> Do denove, ĉi tiu nun estas reala kodo, oni
Ekzemplo de lingvo, ke ni venos
reen al antaŭ longe.
Sed rimarki, precipe tiuj el vi,
sen tia sperto, estas tre
frue, ke ni mem estos
skribi kodon tiel tie.
Fakte, ilo, per kiu vi ĉiuj
iom familiara, eble, estas CS50 la
propran kurson-komerca ilo, kiu estis
fakte rebooted tiu somero de iuj

Welsh: 
dros dro, gwerth y
delweddau getRed werth ar x, y.
>> Ac eto, byddwn yn dod yn ôl i bob
y manylion hyn yn y dyfodol.
Ond am nawr, dim ond yn cymryd ar ffydd y
y llinell hon yn gofyn i'r rhaglen, beth
yw gwerth coch yn x, y?
Ar y dot penodol?
>> Yna mi i'n mynd i wneud rhywbeth iddo.
Yna mi i'n mynd i wneud delwedd dot set coch
yn x, y, y, ond y tro hwn yr wyf i'n mynd i
hwb iddo gan wneud amseroedd coch,
gadewch i ni ddweud, 10.
Felly ei gynyddu gan ffactor o 10.
Gadewch i mi chwyddo allan yn awr ac
Gallai cliciwch Rhedeg / Achub.
Ac voila, a oedd yno y cyfan
amser, er bod ein llygaid dynol
Ni allai eithaf ei weld.
>> Felly, unwaith eto, mae hyn yn awr yw cod go iawn, yn
enghraifft o iaith y byddwn yn dod
yn ôl i cyn bo hir.
Ond yn sylweddoli, yn enwedig y rhai ohonoch
heb unrhyw brofiad o'r fath, mae'n eithaf
cyn bo hir y bydd gennym ein hunain yn
cod ysgrifennu fel 'na yno.
Yn wir, yn offeryn rydych y mae pob
braidd yn gyfarwydd, efallai, yw CS50 yn
offeryn cwrs-siopa eu hunain, a oedd yn
hailgychwyn mewn gwirionedd yr haf hwn gan rai

Lithuanian: 
laikinai vertė
vaizdai getRed vertę x, y.
>> Ir vėl, mes grįžti visiems
Šio ateityje išsamiau.
Bet dabar, tiesiog tikėjimu, kad
ši eilutė klausia programą, kas
yra raudona vertė x, y?
Tuo ypač taškas?
>> Tada aš ruošiuosi daryti kažką į jį.
Tada aš ruošiuosi daryti vaizdo tašku raudona
ne x, y, y, bet šį kartą aš ruošiuosi
padidinti jį daro raudonos kartus,
tarkim, 10.
Taigi, padidinti ją per 10 kartų.
Leiskite nutolinti dabar ir
spustelėkite galima paleisti / Save.
Ir voila, kad ten buvo visa
laikas, nors mūsų žmogaus akis
gali ne visai jį pamatyti.
>> Taigi dar kartą, tai dabar yra reali kodas,
pavyzdys mums kalba ateis
atgal į prieš ilgas.
Bet suprasti, ypač tiems iš jūsų,
be tokios patirties, tai visai
greičiau, kad mes patys bus
rašyti kodą, kaip kad.
Tiesą sakant, priemonė, su kuria jūs viską
šiek tiek susipažinę, ko gero, yra CS50-aisiais
savo kurso parduotuvės priemonė, kuri buvo
iš tikrųjų perleist šią vasarą kai

Bengali: 
এর সাময়িকভাবে মূল্য
চিত্র x, y এ মান getRed.
>> এবং আবার, আমরা সব ফিরে আসবো
ভবিষ্যতে এই বিস্তারিত.
কিন্তু এখন জন্য, শুধু বিশ্বাসের উপর নিতে
এই লাইন কি, প্রোগ্রাম জিজ্ঞাসা
x, y এ Red মান?
যে নির্দিষ্ট বিন্দু এ?
>> তারপর আমি এটা কিছু করতে যাচ্ছি.
তারপর আমি ইমেজ ডট সেট লাল করতে যাচ্ছি
x, y, Y কিন্তু এই মুহুর্তে আমি যাচ্ছি
লাল, বার করে এটি অনুমোদন
যাক এর 10, বলতে.
তাই 10 এর একটি গুণক দ্বারা এটি বৃদ্ধি.
আমাকে এখন জুম আউট করা যাক এবং
ক্লিক চালান / বাঁচাতে পারে.
এবং সেখানে সম্পূর্ণ ছিল voila,
সময়, যদিও আমাদের মানব চোখ
বেশ এটা দেখতে না পারে.
>> তাই আবার, এই এখন, বাস্তব কোড
আমরা আসবো একটি ভাষা যে উদাহরণ
ফিরে আগে দীর্ঘ.
কিন্তু আপনি তাদের বিশেষ করে, বুঝতে পারি
কোন ধরনের অভিজ্ঞতার সঙ্গে, এটা বেশ এর
শীঘ্রই আমরা নিজেদেরকে হবে
সেখানে যে ভালো কোড লেখা.
আসলে, আপনি সমস্ত একটি টুল করছি যা দিয়ে
কিছুটা পরিচিত, সম্ভবত, CS50 এর হয়
যা ছিল নিজস্ব অবশ্যই-কেনাকাটা হাতিয়ার,
আসলে কিছু এই গ্রীষ্মে পুনরায় বুট

Persian: 
به طور موقت، مقدار
تصاویر ارزش در X، Y getRed: است.
>> و دوباره، ما به همه دوباره
این جزئیات در آینده.
اما در حال حاضر، فقط در ایمان را که
این خط درخواست برنامه،
است که ارزش قرمز در X، Y است؟
در آن نقطه خاص؟
>> سپس من قصد دارم برای انجام کاری به آن.
سپس من قصد دارم برای انجام تصویر نقطه قرمز مجموعه
در X، Y، Y، اما این بار من قصد دارم به
افزایش آن انجام برپایه قرمز،
بیایید می گویند، 10.
بنابراین آن را با یک عامل از 10 افزایش می دهد.
اجازه بدهید من زوم در حال حاضر و
کلیک می تواند اجرا / ذخیره کنید.
و voila، که کل وجود دارد
زمان، حتی اگر چشم انسان ما
می تواند کاملا آن را ببینید.
>> تا دوباره، این در حال حاضر کد واقعی است،
نمونه ای از یک زبان که ما می آیند
بازگشت به قبل از طولانی.
اما متوجه باشید، به خصوص کسانی که از شما
با چنین تجربه، آن را کاملا
محض این که ما خودمان خواهد بود
نوشتن کد مانند آن وجود دارد.
در واقع، ابزاری که با آن شما هستید
تا حدودی آشنا، شاید، CS50
ابزار خود را خرید، البته که بود
در واقع در تابستان امسال توسط برخی از راه اندازی دوباره (Reboot) اجرا

Modern Greek (1453-): 
προσωρινά, η αξία των
εικόνες getRed αξία σε x, y.
>> Και πάλι, θα επανέλθουμε σε όλους
της παρούσας λεπτομέρεια στο μέλλον.
Αλλά για τώρα, μόλις λάβει την πίστη ότι
Αυτή η γραμμή ζητεί από το πρόγραμμα, τι
είναι το κόκκινο αξία σε x, y;
Εκείνη τη συγκεκριμένη dot;
>> Στη συνέχεια, Πάω να κάνω κάτι γι 'αυτό.
Στη συνέχεια, Πάω να κάνω εικόνα dot σετ κόκκινο
στο x, y, y, αλλά αυτή τη φορά Πάω να
ώθηση που κάνοντας κόκκινα φορές,
ας πούμε, 10.
Έτσι ώστε να αυξηθεί κατά ένα συντελεστή 10.
Επιτρέψτε μου σμίκρυνση τώρα και
κλικ μπορούσε να τρέξει / Save.
Και voila, που ήταν εκεί το σύνολο της
του χρόνου, ακόμη και αν τα ανθρώπινα μάτια μας
Δεν μπορούσε να δει αρκετά.
>> Έτσι και πάλι, αυτό είναι τώρα πραγματικό κώδικα, ένα
παράδειγμα μιας γλώσσας που θα έρθουν
πίσω στην πριν από καιρό.
Αλλά συνειδητοποιούν, ιδιαίτερα όσοι από εσάς
χωρίς τέτοια εμπειρία, είναι αρκετά
σύντομα ότι εμείς οι ίδιοι θα
τη σύνταξη κώδικα, όπως ότι υπάρχει.
Στην πραγματικότητα, ένα εργαλείο με το οποίο είστε όλοι
κάπως εξοικειωμένοι, ίσως, είναι το CS50
τη δική της πορεία-shopping εργαλείο, το οποίο ήταν
πραγματικά επανεκκίνηση αυτό το καλοκαίρι από κάποιους

Urdu: 
کے عارضی طور پر، قیمت
تصاویر X، Y کم قیمت getRed.
>> اور پھر، ہم سب کے لئے واپس آئے گی
مستقبل میں اس تفصیل کے.
لیکن اب کے لئے، صرف ایمان لے کہ
اس لائن کیا، پروگرام پوچھ رہی ہے
X، Y میں ریڈ قیمت ہے؟
اس مخصوص نقطہ پر؟
>> پھر میں نے اس کے لئے کچھ کرنے کے لئے جا رہا ہوں.
پھر میں نے تصویر ڈاٹ سیٹ سرخ کرنے کے لئے جا رہا ہوں
X، Y، Y لیکن اس وقت میں کرنے جا رہا ہوں
، سرخ بار کر کی طرف سے اس کو فروغ دینے کے
دو کی 10، کا کہنا ہے کہ.
تو 10 کے ایک پہلو کی طرف سے اس میں اضافہ.
اب مجھے باہر زوم اور دو
کلک چلائیں / بچا سکتا تھا.
اور وہاں پوری تھا کہ voila،
وقت، اگرچہ ہمارے انسانی آنکھیں
بالکل یہ نہیں دیکھ سکا.
>> تو ایک بار پھر، یہ اب ایک حقیقی کوڈ آن ہے
ہم آ جائیں گے کہ ایک زبان کی مثال
واپس سے پہلے طویل ہے.
لیکن اگر آپ کے ان لوگوں کو خاص طور پر، احساس
ایسی کوئی تجربے کے ساتھ، یہ بہت ہے
جلد ہی ہم خود ہو جائے گا
وہاں اس طرح کوڈ لکھنے.
اصل میں، تم سب ایک آلے کے ہیں جس کے ساتھ
کسی حد تک واقف ہیں، شاید، CS50 کی ہے
تھا جو خود کورس شاپنگ کا آلہ،
اصل میں کچھ لوگوں کی طرف اس موسم گرما میں rebooted

Malay (macrolanguage): 
buat sementara waktu, nilai
imej getRed nilai pada x, y.
>> Dan sekali lagi, kita akan kembali kepada semua
butiran ini pada masa hadapan.
Tetapi untuk sekarang, hanya mengambil pada kepercayaan bahawa
baris ini meminta program, apa
nilai merah di x, y?
Pada titik tertentu?
>> Kemudian saya akan melakukan sesuatu untuk itu.
Kemudian saya akan melakukan imej titik set merah
pada x, y, y tetapi kali ini saya akan
meningkatkan dengan melakukan kali merah,
katakan, 10.
Jadi peningkatan sebanyak faktor 10.
Biar saya zum keluar sekarang dan
klik dapat Run / Simpan.
Dan Voilà, yang berada di sana keseluruhan
masa, walaupun mata manusia
tidak cukup melihatnya.
>> Jadi sekali lagi, sekarang ini adalah kod yang sebenar, satu
contoh bahasa yang kami akan datang
kembali ke tidak lama lagi.
Tetapi sedar, terutama orang-orang yang anda
tidak mempunyai pengalaman itu, ia agak
tidak lama lagi yang kita sendiri akan
menulis kod seperti itu di sana.
Malah, alat dengan yang anda semua
agak biasa, mungkin, adalah yang CS50
sendiri alat kursus-membeli-belah, yang merupakan
sebenarnya reboot musim panas ini oleh beberapa

Filipino: 
pansamantala, ang halaga ng
mga larawan getRed halaga sa x, y.
>> At muli, kami ay bumalik sa lahat
ito ng detalye sa hinaharap.
Ngunit para sa ngayon, lang ang dadalhin sa pananampalataya na
linya na ito ay humihingi sa programa, kung ano ang
ay ang pula halaga sa x, y?
Sa partikular na tuldok?
>> Pagkatapos ay pupuntahan ko gawin ang isang bagay na ito.
Pagkatapos Pupunta ako sa mga imahen na tuldok set pula
sa x, y, y ngunit oras na ito pupuntahan ko
mapalakas nito sa pamamagitan ng paggawa ng pulang beses,
sabihin nating, 10.
Kaya taasan ito sa pamamagitan ng isang factor ng 10.
Hayaan akong mag-zoom out at ngayon
click ma Patakbuhin / I-save.
At voila, iyon ay naroon ang buong
oras, kahit na ang aming mga mata ng tao
Hindi ma masyadong makita ito.
>> Kaya muli, ito ngayon ay tunay na code, isang
halimbawa ng isang wika na kami ay dumating
pabalik sa bago ang haba.
Ngunit mapagtanto, lalo na ng mga mo
na walang ganoong karanasan, ito ay lubos na
Malapit na kami ay ating sarili maging
sumusulat code na tulad ng doon.
Sa katunayan, isang kasangkapan na kung saan ikaw ay ang lahat ng
medyo pamilyar, marahil, ay CS50 ni
sariling kurso-shopping tool, na noon ay
talaga rebooted tag-init na ito sa pamamagitan ng ilang mga

Catalan: 
temporalment, el valor de l'
imatges getRed valor en x, i.
>> I de nou, ens tornarem a tots
d'aquest detall en el futur.
Però, per ara, només pren en la fe que
aquesta línia està demanant el programa, el que
és el valor de vermell en x, i?
En aquest punt en particular?
>> A continuació, vaig a fer alguna cosa amb ell.
Llavors em vaig a fer la imatge del punt fixat en vermell
en x, i, i, però aquesta vegada em vaig a
potenciar fent vegades en vermell,
diguem, 10.
Per tant augmentar per un factor de 10.
Permetin-me Allunyar ara i
clic podia Run / Desar.
I voila, que hi era tot el
temps, tot i que els nostres ulls humans
no acabava de veure-ho.
>> Així que de nou, això ara és un codi real, un
exemple d'un llenguatge que anem a arribar
tornar al poc temps.
Però adonar-se, en particular aquells de vostès
sense aquesta experiència, és molt
abans que nosaltres mateixos serem
escriure codi com el que existeix.
De fet, una eina amb la que ja està tot
alguna cosa familiar, potser, és CS50 d'
pròpia eina curs-comercial, que va ser
realment reiniciat aquest estiu per alguns

Indonesian: 
sementara, nilai dari
gambar getRed nilai pada x, y.
>> Dan lagi, kami akan kembali ke semua
detail ini di masa depan.
Tapi untuk saat ini, hanya mengambil pada iman bahwa
baris ini meminta program, apa
adalah nilai merah pada x, y?
Pada saat itu titik tertentu?
>> Lalu aku akan melakukan sesuatu untuk itu.
Lalu aku akan melakukan gambar dot set red
pada x, y, y tapi kali ini aku akan
meningkatkan dengan melakukan kali merah,
katakanlah, 10.
Jadi meningkatkan dengan faktor 10.
Mari saya zoom out sekarang dan
klik bisa Jalankan / Simpan.
Dan voila, yang ada di sana seluruh
waktu, meskipun mata manusia
tak bisa melihatnya.
>> Jadi sekali lagi, ini sekarang adalah kode nyata, sebuah
contoh bahasa yang kita akan datang
kembali ke sebelum lama.
Tapi menyadari, terutama bagi Anda
tanpa pengalaman seperti itu, itu cukup
segera bahwa kita sendiri akan
menulis kode seperti itu ada.
Bahkan, alat dengan mana Anda semua
agak akrab, mungkin, adalah CS50 ini
sendiri alat kursus-belanja, yang
sebenarnya reboot musim panas ini oleh beberapa

Icelandic: 
tímabundið, verðmæti sem
myndir getRed gildi á x, y.
>> Og aftur, munum við koma aftur til allra
af þessum upplýsingum í framtíðinni.
En nú, bara taka á trú sem
Þessi lína er að spyrja forritið, hvað
er rauða verð á x, y?
Á þessi sérstakur punktur?
>> Þá er ég að fara að gera eitthvað við það.
Þá er ég að fara að gera mynd punktur sett rautt
í x, y, y en í þetta skiptið ætla ég að
auka það með því að gera rautt sinnum,
skulum segja, 10.
Svo auka það með stuðlinum 10.
Leyfðu mér að súmma út núna og
Smelltu gæti keyrt / Vista.
Og voila, sem var þar allt
tími, jafnvel þótt mönnum augu okkar
gat ekki alveg séð það.
>> Svo aftur, þetta er nú alvöru kóða, sem
Dæmi um mál sem við munum koma
aftur áður en langur.
En átta, einkum þá
án þeirrar reynslu, það er alveg
fljótlega að við sjálf verður
skrifa kóðann svona þar.
Í raun, a tól sem þú ert allur
nokkuð kunnuglegt, kannski er er CS50
eigin námskeið-versla tól, sem var
reyndar rebooted í sumar eftir sumar

Galician: 
temporalmente, o valor da
imaxes getRed valor de x, y.
>> E, de novo, imos voltar a todos
deste detalle no futuro.
Pero, por agora, só tes que ter fe en que
esta liña está pedindo o programa, o que
é o valor de vermello en x, y?
Nese punto en particular?
>> Entón eu vou facer algo para el.
Entón eu vou facer image dot set vermello
en x, y, y, pero esta vez eu vou
impulsar-lo, facendo veces vermello,
digamos, 10.
Entón, aumenta-lo por un factor de 10.
Déixeme afastar agora e
clic podería Run / Gardar.
E listo, que estaba alí todo o
tempo, aínda que os nosos ollos humanos
non podía velo.
>> Entón, de novo, este momento é o código real, unha
exemplo dunha lingua que nós viremos
de volta para antes de tempo.
Pero entenda, particularmente aqueles de vostedes
sen esa experiencia, é moi
logo que nos será
escribir código coma este aí.
De feito, unha ferramenta coa que é todo
algo familiar, quizais, é CS50 da
propia ferramenta claro-centro comercial, que era
realmente reiniciar este verán por uns

Romanian: 
temporar, valoarea
imagini valoare getRed la x, y.
>> Și, din nou, ne vom întoarce la toate
din acest detaliu în viitor.
Dar pentru acum, doar ia de la credință că
această linie se cere programul, ceea ce
este valoarea roșu la x, y?
În acel punct particular?
>> Apoi, am de gând să fac ceva pentru ea.
Apoi, am de gând să fac imagine dot set roșu
la x, y, y, dar de data aceasta am de gând să
impuls de care are de a face ori roșu,
să zicem, 10.
Deci, crește cu un factor de 10.
Lasă-mă depărta acum și
click putea rula / Save.
Și voila, că a fost acolo tot
timp, chiar dacă ochii noștri umane
nu a putut chiar vedea.
>> Deci, din nou, acest lucru este acum cod reală, o
exemplu de o limbă pe care o vom veni
înapoi la înainte de mult timp.
Dar dau seama, mai ales cei dintre voi
cu nici o astfel de experiență, este destul de
curând că ne va fi
scrierea de cod de genul asta acolo.
De fapt, un instrument cu care ești
oarecum familiar, probabil, este de CS50
propriul instrument de curs-shopping, care a fost
de fapt repornit în această vară de către unii

Dutch: 
tijdelijk de waarde van de
beelden getRed waarde bij x, y.
>> En nogmaals, we zullen terug naar alle komen
dit detail in de toekomst.
Maar voor nu, gewoon op vertrouwen dat
deze lijn vraagt ​​het programma, wat
is de rode waarde bij x, y?
Op dat punt?
>> Dan ga ik iets doen om het.
Dan ga ik doen beeldpunt set rood
in x, y, y, maar deze keer ga ik
stimuleren door het doen van rode tijden,
laten we zeggen, 10.
Zo verhogen met een factor 10.
Laat me nu uit te zoomen en
klik kon Uitvoeren / Opslaan.
En voila, dat er de hele
tijd, hoewel onze menselijke ogen
kon niet helemaal zien.
>> Dus nogmaals, dit is nu echt code, een
voorbeeld van een taal die we komen
terug naar het duurde niet lang.
Maar realiseren, met name die van jullie
zonder een dergelijke ervaring, het is heel
snel dat we zullen onszelf te zijn
het schrijven van code zoals die daar.
In feite, een tool waarmee je alle
enigszins vertrouwd, misschien, is CS50's
eigen cursus-shopping tool, die was
deze zomer eigenlijk opgestart door enkele

Vietnamese: 
tạm thời, giá trị của
hình ảnh getRed giá trị tại x, y.
>> Và một lần nữa, chúng tôi sẽ trở lại với tất cả
chi tiết này trong tương lai.
Nhưng hiện nay, chỉ cần mang trên đức tin
dòng này là yêu cầu của chương trình, những gì
là giá trị màu đỏ tại x, y?
Ở đó chấm cụ thể?
>> Sau đó, tôi sẽ làm điều gì đó với nó.
Sau đó, tôi sẽ làm hình ảnh bộ chấm đỏ
tại x, y, y nhưng thời gian này tôi sẽ
thúc đẩy nó bằng cách thực hiện lần màu đỏ,
hãy nói, 10.
Vì vậy, tăng nó theo hệ số 10.
Hãy để tôi thu nhỏ bây giờ và
nhấp chuột có thể chạy / Save.
Và thì đấy, đó là có toàn bộ
thời gian, mặc dù đôi mắt của con người
không thể hoàn toàn thấy nó.
>> Vì vậy, một lần nữa, điều này bây giờ là mã thực sự, một
ví dụ về một ngôn ngữ mà chúng ta sẽ đến
trở lại trước khi dài.
Nhưng nhận ra, đặc biệt là những người bạn
không có kinh nghiệm như vậy, nó khá
Ngay sau đó, chính chúng ta sẽ là
viết mã như rằng có.
Trong thực tế, một công cụ mà bạn tất cả
phần nào quen thuộc, có lẽ, là CS50 của
của công cụ trình mua sắm, đó là
thực sự khởi động lại vào mùa hè này bởi một số

Korean: 
일시적으로, 값
이미지는 X, Y에 값을 getRed.
>> 그리고 또, 우리는 다시 올 것이다
앞으로이 세부 사항.
하지만 지금은 단지 믿음에 걸릴
이 라인은 무엇을 프로그램을 요구하고있다
X, Y의 붉은 가치인가?
특정 점에서?
>> 그런 다음 나는 뭔가를 할거야.
그럼 이미지 점 세트 빨강을 할거야
X, Y, Y,하지만이 시간에 나는 갈거야
빨간색 번 수행하여 향상
하자 10 말한다.
그래서 10의 요인에 의해 증가합니다.
지금 날 축소하자
클릭 실행 / 저장할 수 있습니다.
거기에 전체 있었다 짜잔,
시간, 비록 우리 인간의 눈
꽤 볼 수 없습니다.
>> 그래서 다시, 이것은 이제 실제 코드
우리가 올 거라고 언어의 예
다시 오래 전에합니다.
하지만 당신의 그 특히, 실현
없이 같은 경험, 그것은 아주이다
곧 우리 자신이 될 것
거기에 그 같은 코드를 작성합니다.
사실, 당신은 모든 도구입니다되는
다소 익숙한, 아마, CS50의는
했다 자신의 코스 - 쇼핑 도구
실제로 일부가 이번 여름 재부팅

Telugu: 
యొక్క తాత్కాలికంగా, విలువ
చిత్రాలు x, y వద్ద విలువ getRed.
>> మళ్ళీ, మేము అన్ని తిరిగి వచ్చి ఉంటుంది
భవిష్యత్తులో ఈ వివరాలు.
కానీ ఇప్పుడు కోసం, కేవలం విశ్వాసం తీసుకోవాలని
ఈ లైన్ ఏ కార్యక్రమం అడుగుతున్నారు
x, y వద్ద ఎరుపు విలువ?
నిర్దిష్ట డాట్ వద్ద?
>> అప్పుడు నేను ఏదో ఒకటి వెళుతున్న.
అప్పుడు నేను చిత్రం డాట్ సెట్ ఎరుపు చేయ బోతున్నాను
x, y, y కానీ ఈ సమయంలో నేను వెళుతున్నాను
, ఎరుపు సార్లు చేయడం ద్వారా ఇది పెంచడానికి
వీలు యొక్క 10, చెప్పటానికి.
కాబట్టి 10 కారకం పెంచుతుంది.
నాకు ఇప్పుడు దూరంగా లెట్ మరియు
క్లిక్ రన్ / సేవ్ కాలేదు.
మరియు అక్కడ మొత్తం అని voila,
సమయం, అయినప్పటికీ మన మానవ కళ్ళు
చాలా అది చూడండి కాలేదు.
>> మరలా, ఈ ఇప్పుడు ఒక వాస్తవ కోడ్
మేము వచ్చి మీకు ఒక భాష యొక్క ఉదాహరణకు
తిరిగి ముందు పొడవుగా.
కానీ మీరు ఆ ముఖ్యంగా, తెలుసుకోవటం
అలాంటి అనుభవం తో, చాలా వార్తలు
త్వరలో మన ఉంటుంది
అక్కడ ఆ వంటి కోడ్ రాయడం.
నిజానికి, మీరు అన్ని ఒక సాధనం ఉన్నాము తో
కొంతవరకు తెలిసిన, బహుశా, CS50 యొక్క ఉంది
ఇది సొంత కోర్సు-షాపింగ్ సాధనం,
నిజానికి కొన్ని ఈ వేసవి జరిగితే

Slovenian: 
začasno vrednost
Slike getRed vrednost pri x, y.
>> In spet se bomo vrnili vsem
te podrobnosti v prihodnosti.
Ampak za zdaj, vzemite v veri, da
ta vrstica se sprašuje programa, kar
je rdeča vrednost na x, y?
Na tem posebnem piko?
>> Potem bom nekaj storiti za to.
Potem bom naredil sliko dot set rdeče
na x, y, y, vendar tokrat bom
jo povečali s tem, rdeče-krat,
recimo, 10.
Tako se poveča za faktor 10.
Dovolite mi, da pomanjšati in zdaj
klik bi Run / Save.
In voila, da je bil tam ves
Čas, čeprav naše človeške oči
ni mogel popolnoma jasno.
>> Torej, še enkrat, to je zdaj pravi koda,
Primer jezika, da bomo prišli
nazaj na že dolgo.
Ampak zavedati, še posebej tiste, ki ste
s takšno izkušnjo ne, je precej
Takoj, da mi sami ne bo
pisanje kode, kot da ni.
V bistvu, orodje, s katerim ste vsi
nekoliko pozna, morda, je CS50 je
lastna tečaj-nakupovanje orodje, ki je bil
dejansko ponovno zagnal to poletje, ki ga nekateri

Polish: 
tymczasowo, wartość
zdjęcia getRed wartość na x, y.
>> I znowu wrócimy do wszystkich
z tym szczegółowo w przyszłości.
Ale teraz, po prostu się na wierze, że
linia ta pyta program, co
jest czerwona wartość na x, y?
W tym szczególnym kropki?
>> Potem mam zamiar zrobić coś do niego.
Potem mam zamiar zrobić zestaw czerwony obraz dot
na x, y, y, ale tym razem mam zamiar
zwiększyć, wykonując czerwone razy,
powiedzmy, 10.
Tak więc zwiększyć, 10-krotnie.
Pozwól mi oddalić się i
kliknij, może uruchomić / Zapisz.
I voila, że ​​była tam cała
czas, choć nasze ludzkie oczy
może nie do końca go zobaczyć.
>> Więc jeszcze raz, to teraz jest prawdziwy kod,
Przykładem języka Przyjdziemy
powrót do przed długi.
Ale sobie sprawę, w szczególności tych,
bez takiego doświadczenia, jest dość
tylko, że my sami się
pisania kodu jak to tam.
W rzeczywistości, narzędzie, z którym jesteś wszystkim
nieco znajomo, być może, jest CS50-tych
shopping własnym polem-narzędzie, które było
faktycznie uruchomiony ponownie tego lata przez niektóre

Serbian: 
привремено, вредност
слике гетРед вредност на к, и.
>> И опет, ми ћемо се вратити на све
за овај детаљ у будућности.
Али, за сада, само се на вери да
Ова линија тражи програм, шта
је црвена вредност на к, и?
У том тачком?
>> Онда ћу да урадим нешто за њега.
Онда ћу да урадим слике дот сет црвена
на к, и, и, али овај пут ћу
повећа то радећи црвене пута,
рецимо, 10.
Дакле, повећање је за фактор 10.
Дозволите ми да умањите и сада
клик могао Рун / Саве.
И ето, то је тамо цео
време, иако наше очи
није могао да га види.
>> Дакле, опет, ово сада је прави број,
Пример језика да ћемо доћи
назад на пре дуго.
Али схвати, нарочито они од вас
без таквог искуства, то је сасвим
ускоро да сами ћемо бити
писање кода као да постоји.
У ствари, алат са којим сте сви
донекле упознати, можда, да је ЦС50
свој ток-шопинг алат, који је био
заправо рестартовао овог лета од стране неких

English: 
temporarily, the value of the
images getRed value at x, y.
>> And again, we'll come back to all
of this detail in the future.
But for now, just take on faith that
this line is asking the program, what
is the red value at x, y?
At that particular dot?
>> Then I'm going to do something to it.
Then I'm going to do image dot set red
at x, y, y but this time I'm going to
boost it by doing red times,
let's say, 10.
So increase it by a factor of 10.
Let me zoom out now and
click could Run/Save.
And voila, that was there the entire
time, even though our human eyes
couldn't quite see it.
>> So again, this now is real code, an
example of a language that we'll come
back to before long.
But realize, particularly those of you
with no such experience, it's quite
soon that we ourselves will be
writing code like that there.
In fact, a tool with which you're all
somewhat familiar, perhaps, is CS50's
own course-shopping tool, which was
actually rebooted this summer by some

Latin: 
ad tempus, ad valentiam
imaginibus getRed valorem ipsius x, y.
>> Et iterum, omnis veniet properans
Haec omnia in futurum.
Sed nunc, quia iustus ex fide
hac linea quaerunt progressio, quae
rubrum est ad valorem ipsius x, y?
Ad id dot?
>> Ego autem ad aliquid.
Im 'iens ut faciant imaginem statuto ergo rubrum dot
x, y, y Ego autem tempus
boost faciendo eam rubro temporum,
Sit scriptor dico, X.
X de facto ita augere.
Et nunc dimitte me Retrahe
Click excurrere posse / salvum faciat.
Et voila, quod totum erat
tum etiam oculos hominum
non satis est videre.
>> Sic iterum, hoc est realis iam codice, an
exemplum Linguam ut veniam
ad diu ante.
Sed animadverto, maxime qui de vobis
cum nulla talis experientia, suus 'valde
simul ut et nos ipsi erunt
Codex sicut scriptum est.
Etenim omne instrumentum, quo te
paulo familiarior forte CS50 est scriptor
shopping tool-cursum suum, qui erat
ea aestate ab aliquo actu rebooted

Swedish: 
temporärt, värdet av den
bilder getRed värde på x, y.
>> Och igen, ska vi komma tillbaka till alla
av denna detalj i framtiden.
Men för nu, bara ta på tron ​​att
denna linje frågar programmet, vad
är det röda värdet på x, y?
På just den punkten?
>> Sedan kommer jag att göra något för det.
Sedan kommer jag att göra bilden dot set röd
på x, y, y, men den här gången kommer jag att
öka den genom att göra röda tider,
låt oss säga, 10.
Så öka det med en faktor på 10.
Låt mig zooma ut nu och
Klicka kunde springa / Spara.
Och voila, det var det hela
tid, även om våra mänskliga ögon
kunde inte riktigt se det.
>> Så återigen, detta är nu riktiga koden, en
exempel på ett språk som vi kommer
tillbaka innan lång.
Men inse, särskilt de av er
utan sådan erfarenhet, är det ganska
snart att vi själva kommer att vara
skriva kod sånt där.
I själva verket, ett verktyg med vilket du kan uppleva alla
något bekant, kanske, är CS50: s
egen kurs-shopping-verktyg, vilket var
faktiskt startas denna sommar med några

Spanish: 
temporalmente, el valor de la
imágenes getRed valor en x, y.
>> Y de nuevo, vamos a volver a todos
de este detalle en el futuro.
Pero, por ahora, sólo toma en la fe que
esta línea está pidiendo el programa, lo que
es el valor de rojo en x, y?
En ese punto en particular?
>> Entonces yo voy a hacer algo.
Entonces me voy a hacer punto de imagen ajustado rojo
en x, y, y, pero esta vez me voy a
potenciarlo haciendo veces en rojo,
digamos, 10.
Por lo tanto aumentar por un factor de 10.
Permítanme Alejar ahora y
click podía correr / Guardar.
Y voila, que estaba allí todo el
tiempo, a pesar de que nuestros ojos humanos
no podía verlo del todo.
>> Así que de nuevo, esto ahora es de código real, una
ejemplo de un lenguaje que vamos a venir
volver al poco tiempo.
Pero darse cuenta, sobre todo aquellos de ustedes
sin esa experiencia, es bastante
antes que nosotros mismos seremos
escribir código como el que existe.
De hecho, una herramienta con la que ya está todo
algo familiar, tal vez, es CS50 de
propia herramienta de compras por supuesto-, que era
realmente reiniciado este verano por algunos

Yiddish: 
טעמפּערעראַלי, די ווערט פון די
בילדער געטרעד ווערט בייַ X, י.
>> און ווידער, מיר וועט קומען צוריק צו אַלע
פון דעם פּרט אין דער צוקונפֿט.
אבער פֿאַר איצט, נאָר נעמען אויף אמונה אַז
דעם ליניע איז אַסקינג די פּראָגראַם, וואָס
איז די רויט ווערט בייַ X, י?
אין אַז באַזונדער פּונקט?
>> דעמאָלט איך בין געגאנגען צו טאָן עפּעס צו עס.
דעמאָלט איך בין געגאנגען צו טאָן בילד פּונקט שטעלן רויט
בייַ X, י, י אָבער דעם מאָל איך בין געגאנגען צו
בוסט עס דורך טאן רויט מאל,
לאָזן 'ס זאָגן, 10.
אזוי פאַרגרעסערן עס דורך אַ פאַקטאָר פון 10.
זאל מיר פארגרעסער אויס איצט און
גיט קען ראַן / היט.
און וווואַלאַ, אַז איז געווען דאָרט די גאנצע
צייַט, אַפֿילו כאָטש אונדזער מענטש אויגן
קען נישט גאַנץ זען עס.
>> אזוי ווידער, דעם איצט איז פאַקטיש קאָד, אַ
בייַשפּיל פון אַ שפּראַך וואָס מיר וועט קומען
צוריק צו פריער לאַנג.
אבער פאַרשטיין, דער הויפּט יענע פון ​​איר
מיט קיין אַזאַ דערפאַרונג, עס ס 'גאַנץ
באַלד אַז מיר זיך וועט זייַן
שרייבן קאָד ווי אַז דאָרט.
אין פאַקט, אַ געצייַג מיט וואָס איר ניטאָ אַלע
עפּעס באַקאַנט, טאָמער, איז קס50 ס
אייגן גאַנג-שאַפּינג געצייַג, וואָס איז געווען
פאקטיש רעבאָאָטעד דעם זומער דורך עטלעכע

Russian: 
временно, значение
изображения getRed значение при х, у.
>> И снова, мы вернемся к все
этой детали в будущем.
Но на сегодняшний день, просто взять на веру, что
эта линия просят программы, что
это значение красного на х, у?
Именно в это точка?
>> Тогда я собираюсь сделать что-то к нему.
Тогда я собираюсь сделать точечное изображение набор красный
на х, у, у, но на этот раз я собираюсь
повысить его, делая красным раза,
скажем, 10.
Так что увеличить его в 10 раз.
Позвольте мне теперь уменьшить масштаб и
нажмите могли Выполнить / Сохранить.
И вуаля, которая была там всего
время, даже если наши человеческие глаза
не мог увидеть его.
>> Итак, еще раз, это сейчас является реальным кодом,
пример языка, что мы приедем
Вернуться к скором времени.
Но поймите, в частности тех из вас,
с такого опыта нет, это довольно
скоро, что мы сами будет
написание кода нравится, что есть.
В самом деле, инструмент, с которым вы все
немного знакомы, пожалуй, CS50 автора
собственный курс-торговый инструмент, который был
на самом деле перезагрузки этим летом некоторые

Azerbaijani: 
Bu müvəqqəti dəyəri
images x, y dəyəri getRed.
>> Və yenə, biz bütün qayıda bilərsiniz
gələcəkdə bu detal.
Amma hələlik, yalnız iman edir ki,
Bu xətt nə, proqram istəyir
x, y da qırmızı dəyər?
Xüsusi dot-hazırda?
>> Sonra ona bir şey etmək üçün gedirəm.
Sonra image dot set qırmızı etmək gidiyorum
x, y, y amma bu dəfə mən gidiyorum
, qırmızı dəfə etməklə onu artıracaq
qoy 10, deyirlər.
Belə ki, 10 faktor artırmaq.
Mənə indi Uzaklaştırmak edək və
klik Run Save / bilər.
Və orada bütün olduğunu voiture,
vaxt olsa da insan gözü
olduqca bunu görə bilmədi.
>> Belə ki, yenə də, indi bir real kodu
biz lazımdır ki, bir dil məsələn
geri əvvəl uzun.
Amma bu, xüsusilə həyata
belə təcrübə ilə, kifayət qədər var
tezliklə biz özümüz olacaq
Orada bu kimi kodu yazmaq.
Əslində, bütün alət olduğunuzu olan
qədər tanış, bəlkə də, CS50 edir
olan öz kurs alış-veriş aracı,
Faktiki olaraq bir neçə bu yay rebooted

Belarusian: 
часова, значэнне
малюнка getRed значэнне пры х, у.
>> І зноў, мы вернемся да ўсё
гэтай дэталі ў будучыні.
Але на сённяшні дзень, проста ўзяць на веру, што
гэтая лінія просяць праграмы, што
гэта значэнне чырвонага на х, у?
Менавіта ў гэты пункт?
>> Тады я збіраюся зрабіць што-то да яго.
Тады я збіраюся зрабіць кропкавае малюнак набор чырвоны
на х, у, у, але на гэты раз я збіраюся
павысіць яго, робячы чырвоным разы,
скажам, 10.
Так што павялічыць яго ў 10 разоў.
Дазвольце мне цяпер паменшыць маштаб і
націсніце маглі Выканаць / Захаваць.
І вуаля, якая была там усяго
час, нават калі нашы чалавечыя вочы
не мог убачыць яго.
>> Такім чынам, яшчэ раз, гэта цяпер з'яўляецца рэальным кодам,
прыклад мовы, што мы прыедзем
Вярнуцца да хуткім часе.
Але зразумейце, у прыватнасці тых з вас,
з такога вопыту няма, гэта даволі
хутка, што мы самі будзе
напісанне кода падабаецца, што ёсць.
На самай справе, інструмент, з якім вы ўсё
крыху знаёмыя, мабыць, CS50 аўтара
уласны курс-гандлёвы інструмент, які быў
на самай справе перазагрузкі гэтым летам некаторыя

Hungarian: 
átmenetileg, az érték a
képek getRed érték x, y.
>> És ismét, akkor gyere vissza az összes
Az ezt a részletet a jövőben.
De most, csak hogy a hit, hogy az
ez a sor azt kéri a program, milyen
a piros érték az x, y?
Az, hogy az adott pont?
>> Majd fogok csinálni valamit.
Majd fogok csinálni kép dot set red
az x, y, y de most fogom
fokozza azt csinál piros-szor,
mondjuk 10.
Így növeli azt egy 10-es faktorral.
Hadd kicsinyíteni és most
click lehet futtatni / Save.
És íme, hogy ott volt az egész
idő, bár az emberi szem
nem tudta látni.
>> Tehát még egyszer, ez most igazi kódot, a
példa a nyelv jövünk
vissza nemsokára.
De észre, főleg azok,
és nincs olyan tapasztalat, hogy elég
hamarosan, hogy mi magunk is
kódot írni, mint, hogy van.
Tény, hogy egy eszköz, amellyel mind
némileg ismerős, talán a CS50 a
saját kurzusát-shopping eszköz, ami
tulajdonképpen újraindította a nyáron néhány

Gujarati: 
ની અસ્થાયી, કિંમત
છબીઓ એક્સ, વાય અંતે કિંમત getRed.
>> અને ફરી, અમે બધા પાછા આવો પડશે
ભવિષ્યમાં આ વિગત છે.
પરંતુ હવે માટે, માત્ર વિશ્વાસ પર લઇ
આ રેખા શું આ કાર્યક્રમને પુછે છે
એક્સ, વાય ખાતે લાલ કિંમત છે?
ચોક્કસ કોઈ પર?
>> પછી હું તેને કંઈક કરવા જઇ રહ્યો છું.
પછી હું છબી પર કોઈ સમૂહ લાલ કરવા જઇ રહ્યો છું
એક્સ, વાય, વાય પરંતુ આ સમયે હું જઈ રહ્યો છું
, લાલ વખત કરવાથી તે વધારો
લેટ્સ 10, કહે છે.
તેથી 10 પરિબળ દ્વારા તે વધારે છે.
મને હવે બહાર ઝૂમ કરીએ અને
ક્લિક કરો ચલાવો / બચાવી શકે છે.
અને ત્યાં સમગ્ર હતું કે વોઇલા Query,
સમય, છતાં પણ આપણા માનવ આંખો
તદ્દન તેને જોઈ શકે છે.
>> તેથી ફરીથી, આ હવે, પ્રત્યક્ષ કોડ છે
અમે આવો પડશે કે એક ભાષા ઉદાહરણ
પાછા પહેલાં લાંબા છે.
પરંતુ તમે તે ખાસ કરીને, ખ્યાલ
આવી કોઈ અનુભવ સાથે, તે તદ્દન ચોક્કો
ટૂંક સમયમાં આપણે આપણી જાતને હશે
ત્યાં કે જેમ કોડ લેખન.
હકીકતમાં, તમે બધા એક સાધન છો, જે સાથે
કંઈક અંશે પરિચિત છે, કદાચ, CS50 માતાનો છે
હતી જે પોતાના કોર્સ-શોપિંગ સાધન,
વાસ્તવમાં કેટલાક લોકો દ્વારા આ ઉનાળામાં રીબુટ

Ukrainian: 
тимчасово, значення
зображення getRed значення при х, у.
>> І знову, ми повернемося до все
цієї деталі в майбутньому.
Але на сьогоднішній день, просто взяти на віру, що
ця лінія просять програми, що
це значення червоного на х, у?
Саме в це точка?
>> Тоді я збираюся зробити щось до нього.
Тоді я збираюся зробити точкове зображення набір червоний
на х, у, у, але на цей раз я збираюся
підвищити його, роблячи червоним рази,
скажімо, 10.
Так що збільшити його в 10 разів.
Дозвольте мені тепер зменшити масштаб і
натисніть могли Виконати / Зберегти.
І вуаля, яка була там всього
час, навіть якщо наші людські очі
не міг побачити його.
>> Отже, ще раз, це зараз є реальним кодом,
приклад мови, що ми приїдемо
Повернутися до незабаром.
Але зрозумійте, зокрема тих з вас,
з такого досвіду немає, це досить
скоро, що ми самі буде
написання коду подобається, що є.
Справді, інструмент, з яким ви всі
трохи знайомі, мабуть, CS50 учасника
власний курс-торговий інструмент, який був
насправді перезавантаження цього літа деякі

iw: 
באופן זמני, את ערכו של
תמונות getRed ערך בx, y.
>> ושוב, אנחנו נחזור לכל
של פרט זה בעתיד.
אבל לעת עתה, רק לקחת על אמונה כי
הקו הזה הוא מבקש תכנית, מה
הוא הערך האדום בx, y?
בנקודה מסוימת?
>> ואז אני הולך לעשות משהו לזה.
ואז אני הולך לעשות תמונת נקודת סט אדום
בx, y, y אבל הפעם אני הולך
להגביר אותו על ידי עושה פעמים אדומות,
נניח, 10.
אז להגדיל אותו בפקטור של 10.
תן לי להקטין את התצוגה ועכשיו
לחץ יכול לרוץ / שמור.
וזהו, שהיו שם כל
זמן, למרות שהעיניים האנושיות שלנו
לא הצלחתי לראות אותו.
>> אז שוב, זה עכשיו הוא קוד אמיתי,
דוגמה לשפה שאנחנו נבוא
חזרה לזמן קצר.
אבל תבין, במיוחד אלה מכם
ללא ניסיון כזה, זה די
רגע שאנחנו בעצמנו יהיו
כתיבת קוד כמו שיש.
למעשה, כלי שבו אתה כל
מוכר קצת, אולי, הוא CS50 של
כלי כמובן קניות שלו, שהיה
למעשה אתחול מחדש בקיץ הזה על ידי כמה

Basque: 
aldi baterako, balioa
Irudi getRed balioa x, y at.
>> Eta, berriro ere, itzuli behar dugu guztiak
etorkizunean xehetasun honetan.
Baina oraingoz, besterik gabe, fede hartzen duten
lerro hau programa galdezka, zer
x, y balioa gorria da?
Jakin dot at?
>> Ondoren, zerbait egin behar da noa.
Ondoren irudi dot multzo gorria egin dut
x, y, y, baina une honetan noa
sustatzeko da gorria aldiz eginez,
esan dezagun, 10.
Beraz, 10 handitu da faktore bat.
Let me Zooma orain eta
click / exekutatu zitzaketen gorde.
Eta voila, hori izan zen, ez dago osoa
denbora, nahiz eta gure giza begiak
ezin izan du ikusi nahiko du.
>> Beraz, berriro ere, hau da, orain benetako kodea da,
Hizkuntza bat ikusiko dugu adibide etorri
itzuli luze baino lehen.
Konturatzen, baina, batez ere, zuk horiek
gabe, hala nola, esperientzia duten, nahiko da
laster geure burua garela izango da
kodea idazten ez duten bezala.
Izan ere, tresna bat duten guztiak zarela
zertxobait ezagutzen, agian, ez da CS50 en
ikastaroa egin erosketa-tresna, hain zuzen,
benetan berrabiarazi uda honetan batzuk

Japanese: 
一時的に、値
画像は、X、Yに値をのgetRed。
>> そして再び、我々はすべてに戻ってくる
今後、このディテールの。
しかし、今のところ、ただ信仰を取ること
この行は何、プログラムを求めている
のx、yにおける赤の値ですか。
その特定のドットで？
>> それから私はそれに何かをするつもりです。
それから私は、画像のドットのセット赤をするつもりです
X、Y、Yが、この時点で私はするつもりです
、赤回を行うことによって、それを後押し
の言う、10してみましょう。
だから10倍に、それを増やす。
私は今ではズームアウトしてみましょう
[保存]をクリックします/実行することができます。
そしてそこに全体だっ出来上がり、
時間にもかかわらず、私たち人間の目
かなりそれを見ることができなかった。
>> だからもう一度、これは今、本当のコードです
私たちが来ることを言語の例
戻ってずっと前に。
しかし、あなたのもの、特に、実現
ないような経験と、それはかなりです
すぐに私たち自身がなること
そこにそのようなコードを書く。
実際には、すべてのツールだたと
やや馴染みの、多分、CS50のです
あった独自のコースで、ショッピング·ツール、
実際にいくつかのことで、この夏に再起動

Hindi: 
अस्थायी रूप से, के मूल्य
छवियों एक्स, वाई पर मूल्य getRed.
>> और फिर, जैसा कि हम सभी के लिए वापस आ गया हूँ
भविष्य में इस विस्तार की.
लेकिन अब के लिए, सिर्फ विश्वास पर ले कि
इस लाइन कार्यक्रम को कह रही है, क्या
लाल मूल्य एक्स, वाई पर है?
उस विशेष डॉट?
>> तो मैं यह करने के लिए कुछ करने के लिए जा रहा हूँ.
तो मैं छवि डॉट लाल सेट करने के लिए जा रहा हूँ
एक्स, वाई, वाई, लेकिन इस बार मैं जा रहा हूँ
लाल टाइम्स करके इसे बढ़ावा देने,
के, 10 कहते हैं.
तो 10 का एक पहलू से यह वृद्धि हुई है.
मुझे अब बाहर ज़ूम करते हैं और
क्लिक करें / सहेजें चला सकता है.
और देखा, कि वहां पूरे था
समय, भले ही हमारे मानव आंखों
काफी यह नहीं देख सकता था.
>> तो फिर, यह अब वास्तविक कोड है, एक
हम आया हूँ कि एक भाषा का उदाहरण
वापस लंबे समय से पहले करने के लिए.
लेकिन, आप की विशेष रूप से उन लोगों का एहसास
ऐसी कोई अनुभव के साथ, यह काफी है
जल्द ही हम अपने आप हो जाएगा
वहाँ की तरह है कि कोड लिखने.
वास्तव में, तुम सब एक उपकरण हैं जो साथ
कुछ हद तक परिचित, शायद, CS50 की है
था जो अपने पाठ्यक्रम खरीदारी उपकरण,
वास्तव में कुछ लोगों द्वारा इस गर्मी के रिबूट

German: 
vorübergehend, der Wert der
Bilder getRed Wert bei x, y.
>> Und wieder, wir kommen zurück, um alle
dieses Detail in der Zukunft.
Aber für jetzt, nur auf den Glauben nehmen, dass
diese Linie fragt das Programm, was
ist der Rot-Wert an der Stelle x, y?
Bei diesem bestimmten Punkt?
>> Dann werde ich, um etwas zu tun.
Dann werde ich Bildpunkt Set rot tun
bei x, y, y, aber dieses Mal tue ich!
steigern, indem Sie es mal rot,
sagen wir mal, 10.
So erhöhen sie um einen Faktor von 10.
Lassen Sie mich jetzt und Verkleinern
Klicken Sie könnten Run / Speichern.
Und voila, das war die gesamte
Zeit, auch wenn unsere menschlichen Augen
konnte nicht ganz sehen.
>> Also noch einmal, dies ist jetzt echten Code ein
Beispiel für eine Sprache, die wir kommen
zurück, vor langer.
Aber klar, vor allem diejenigen von euch
ohne solche Erfahrungen, ist es recht
bald, dass wir selbst werden
Schreiben von Code, wie, dass es.
In der Tat, ein Werkzeug, mit dem Sie alle
ein wenig vertraut, vielleicht ist das CS50
eigenen Kurs-Shopping-Tool, das war
tatsächlich Neustart in diesem Sommer von einigen

Albanian: 
përkohësisht, vlera e
Imazhet getRed vlerën te x, y.
>> Dhe përsëri, ne do të kthehen për të gjithë
i këtij detaje në të ardhmen.
Por tani për tani, vetëm të marrë në besim që
kjo linjë është kërkuar programin, çfarë
është vlera e kuqe në x, y?
Në atë pikë të caktuar?
>> Atëherë unë jam duke shkuar për të bërë diçka për të.
Atëherë unë jam duke shkuar për të bërë image dot caktuar kuqe
në x, y, y por këtë herë unë jam duke shkuar për
rritur atë duke bërë herë të kuqe,
le të themi, 10.
Pra, të rritur atë nga një faktor i 10.
Më lejoni të zoom jashtë tani dhe të
mund të klikoni Run / Save.
Dhe voila, se ishte atje tërë
kohë, edhe pse sytë tona njerëzore
nuk mund të mjaft të shohin atë.
>> Pra, përsëri, kjo tani është kodi i vërtetë, një
shembull i një gjuhë që ne do të vijë
përsëri në para se të gjatë.
Por e kuptojnë, veçanërisht ato prej jush
me asnjë përvojë të tillë, ajo është mjaft e
më shpejt që ne vetë do të jetë
shkruar kodin se si atje.
Në fakt, një mjet me të cilin ju jeni të gjithë
disi i njohur, ndoshta, është e CS50
Kursi i vet-pazar mjet, i cili ishte
restartohet në fakt këtë verë nga disa

Bulgarian: 
временно, стойността на
снимки getRed стойност на х, у.
>> И пак ще се върнем към всички
на този детайл в бъдеще.
Но за сега, просто приемете на доверие, че
този ред иска програмата, какво
е червен стойност на х, у?
В тази конкретна точка?
>> Тогава аз ще направя нещо за него.
Тогава аз ще направя снимката точка набор червено
в X, Y, Y, но този път аз ще
засили това, като направите червени пъти,
да речем, 10.
Така че това се увеличи с фактор 10.
Позволете ми да намалите сега и
кликване може Run / Save.
И готово, че е бил там цялата
време, въпреки че нашите човешки очи
не можеше да го види.
>> И отново, това сега е реално код, за
пример за език, който ние ще дойдем
Върнете се в скоро.
Но осъзнавам, особено тези от вас,
без такъв опит, това е доста
скоро, че ние самите ще бъдат
писане на код като че има.
В действителност, един инструмент, с който ти си всичко
донякъде познато, може би, е CS50 е
собствен път-търговски инструмент, който е
всъщност рестартира това лято от някои

Swahili (macrolanguage): 
muda, thamani ya
picha getRed thamani katika x, y.
>> Na tena, tutaweza kurudi kwa wote
ya hii undani katika siku zijazo.
Lakini kwa sasa, tu kuchukua juu ya imani kwamba
mstari huu ni kuuliza mpango, nini
ni thamani nyekundu katika x, y?
Wakati dot hasa?
>> Basi mimi naenda kufanya kitu kwa hayo.
Basi mimi naenda kufanya sanamu dot seti nyekundu
saa x, y, y lakini wakati huu mimi nina kwenda
kuongeza kuwa kwa kufanya mara nyekundu,
hebu kusema, 10.
Hivyo kuongeza yake kwa sababu ya 10.
Hebu zoom nje sasa na
click inaweza Run / Ila.
Na voilà, kwamba alikuwa huko nzima
wakati, ingawa macho yetu binadamu
hakuweza kabisa kuona.
>> Hivyo tena, hii sasa ni halisi ya kanuni,
mfano wa lugha ya kwamba tutaweza kuja
nyuma kabla ya muda mrefu.
Lakini kutambua, hasa wale wa wewe
na uzoefu hakuna vile, ni kabisa
hivi karibuni kwamba sisi wenyewe itakuwa
kuandika code kama kwamba huko.
Kwa kweli, chombo na ambayo wewe ni wote
kiasi fulani utambuzi, pengine, ni CS50
mwenyewe bila shaka-ununuzi chombo, ambayo ilikuwa
kweli rebooted huu majira ya joto na baadhi

Macedonian: 
привремено, вредноста на
слики getRed вредност на x, y.
>> И повторно, ние ќе се вратам на сите
на овој детал во иднина.
Но, за сега, само ги преземе за верба дека
оваа линија е барајќи програма, што
е црвена вредност на x, y?
Во тоа особено точка?
>> Тогаш јас ќе одам да направите нешто на него.
Тогаш јас ќе одам да направите сликата точка сет црвена
на x, y, y, но овој пат јас ќе одам да
зголеми тоа со правење црвена пати,
да речеме, 10.
Па тоа се зголеми за фактор 10.
Дозволете ми да одзумирате сега и
клик може да Стартувај / Зачувување.
И Voila, што беше таму на целиот
време, иако нашите човечки очи
може да не сосема го видите.
>> Значи, повторно, ова сега е вистинскиот код, на
пример на јазик кој ние ќе се
назад кон пред долго.
Но сфати, особено оние од вас
без такво искуство, тоа е сосема
наскоро дека ние самите ќе бидат
пишување на код како што таму.
Всушност, алатка со која вие ќе бидете сите
донекаде запознаен, можеби, е CS50 е
свој курс-шопинг алатка, која беше
всушност рестартира ова лето од страна на некои

Tamil: 
என்ற தற்காலிகமாக, மதிப்பு
படங்களை x, y மணிக்கு மதிப்பு getRed.
>> மீண்டும், நாம் அனைவரும் திரும்பி வருவாள்
எதிர்காலத்தில் இந்த விவரத்தின்.
ஆனால் இப்போது, தான் நம்பிக்கை எடுத்து என்று
இந்த வரி என்ன, திட்டம் கேட்டு
x, y உள்ள சிவப்பு மதிப்பு?
அந்த குறிப்பிட்ட புள்ளியை at?
>> அதை நான் ஏதாவது செய்ய போகிறேன்.
நான் படத்தை டாட் தொகுப்பு சிவப்பு செய்ய போகிறேன்
x, y, y ஆனால் இந்த நேரத்தில் நான் போகிறேன்
, சிவப்பு முறை செய்து அதை அதிகரிக்க
நாம் 10, சொல்கிறது.
எனவே 10 ஒரு காரணியாக அதை அதிகரிக்க.
எனக்கு இப்போது வெளியே பெரிதாக்கவும் அனுமதியுங்கள்
கிளிக் இயக்கவும் / காப்பாற்ற முடியாது.
அங்கு முழு என்று voila,
நேரம், கூட நம் மனித கண்கள்
மிகவும் அதை பார்க்க முடியவில்லை.
>> எனவே மீண்டும், இது ஒரு உண்மையான குறியீடு உள்ளது
நாம் வருவேன் என்று ஒரு மொழி எடுத்துக்காட்டாக
மீண்டும் முன் நீண்ட வேண்டும்.
ஆனால் நீங்கள் அந்த குறிப்பாக, உணர
அத்தகைய அனுபவம், அது மிகவும் இருக்கிறது
விரைவில் நாம் இருக்கும் என்று
அங்கு அப்படி குறியீடு எழுதும்.
உண்மையில், நீங்கள் ஒரு கருவியாக இருக்கும் எந்த
ஓரளவு நன்கு, ஒருவேளை, CS50 தான் இருக்கிறது
இது சொந்த டி ஷாப்பிங் கருவி,
உண்மையில் சில இந்த கோடை துவக்கப்பட்டால்

Norwegian: 
midlertidig, verdien av
bilder getRed verdi på x, y.
>> Og igjen, vil vi komme tilbake til alle
av denne detaljen i fremtiden.
Men for nå, bare ta på tro at
denne linjen ber programmet, hva
er den røde verdi ved x, y?
På det aktuelle prikk?
>> Så jeg kommer til å gjøre noe til det.
Så jeg kommer til å gjøre bildet dot sett rød
ved x, y, y, men denne gangen kommer jeg til å
øke det ved å gjøre røde ganger,
la oss si, 10 år.
Så øker det med en faktor på ti.
La meg zoome ut nå, og
klikk kunne kjøre / Lagre.
Og voila, det var det hele
tid, selv om våre menneskelige øyne
kunne ikke helt se det.
>> Så igjen, dette er nå fast kode, en
eksempel på et språk som vi vil komme
tilbake til før lenge.
Men skjønner, spesielt de av dere
uten slik erfaring, er det ganske
snart som vi selv vil være
skrive kode som det der.
Faktisk, et verktøy som du er alle
noe kjent, kanskje, er CS50 er
egen kurs-shopping verktøy, som var
faktisk restartet i sommer av noen

Afrikaans: 
tydelik, die waarde van die
beelde getRed waarde by x, y.
>> En weer, sal ons terug te kom na al
van hierdie detail in die toekoms.
Maar vir nou, net om op die geloof wat
hierdie lyn is vra die program, wat
is die rooi waarde op x, y?
Op daardie spesifieke dot?
>> Dan gaan ek om iets te doen om dit te.
Dan gaan ek beeld dot stel rooi te doen
by x, y, y, maar hierdie keer gaan ek
versterk dit deur dit te doen rooi tye,
kom ons sê, 10.
So verhoog dit met 'n faktor van 10.
Laat my uitzoem nou en
kliek kon loop / Save.
En siedaar, wat daar was die hele
tyd, selfs al is ons menslike oë
kon nie heeltemal sien.
>> So weereens, dit is nou die werklike kode, 'n
voorbeeld van 'n taal wat ons sal kom
terug na voor lank.
Maar besef, veral dié van julle
met geen sodanige ondervinding, is dit baie
gou dat ons onsself sal wees
kode skryf soos dit daar.
In werklikheid, 'n instrument waarmee jy al
ietwat vertroud is, miskien, is CS50 se
eie koers-shopping instrument, wat
eintlik weer begin hierdie somer deur sommige

Portuguese: 
temporariamente, o valor da
imagens getRed valor de x, y.
>> E, novamente, vamos voltar a todos
deste detalhe no futuro.
Mas, por agora, basta ter fé em que
esta linha está pedindo o programa, o que
é o valor de vermelho em x, y?
Nesse ponto em particular?
>> Então eu vou fazer alguma coisa para ele.
Então eu vou fazer image dot set vermelho
em x, y, y, mas desta vez eu vou
impulsioná-lo, fazendo vezes vermelho,
digamos, 10.
Então, aumentá-lo por um fator de 10.
Deixe-me afastar agora e
clique poderia Run / Salvar.
E voila, que estava lá todo o
tempo, mesmo que os nossos olhos humanos
não conseguia vê-lo.
>> Então, novamente, este agora é o código real, uma
exemplo de uma linguagem que nós viremos
de volta para antes do tempo.
Mas perceba, particularmente aqueles de vocês
sem essa experiência, é muito
logo que nos será
escrever código como esse aí.
Na verdade, uma ferramenta com a qual você é tudo
um pouco familiar, talvez, é CS50 da
própria ferramenta claro-shopping, que era
realmente reiniciado neste verão por alguns

Finnish: 
väliaikaisesti, arvo
kuvia getRed arvo x, y.
>> Ja vielä, palaamme kaikille
Tämän tarkemmin tulevaisuudessa.
Mutta nyt vain ottaa uskossa, että
tämä linja kysyy ohjelma, mitä
on punainen arvo x, y?
Tuona piste?
>> Sitten aion tehdä jotakin.
Sitten aion tehdä kuvapisteoperaa set punainen
klo x, y, y, mutta tällä kertaa aion
kasvattaa sitä tekemällä punainen kertaa,
sanokaamme, 10.
Joten nosta sitä 10-kertaisesti.
Saanen loitontaa nyt ja
click voisi ajaa / Save.
Ja voila, että oli siellä koko
aikaa, vaikka meidän ihmisten silmissä
eivät aivan nähdä sitä.
>> Joten jälleen, tämä on nyt todellinen koodi,
esimerkki kielen tulemme
takaisin ennen pitkää.
Mutta ymmärtää, varsinkin niille,
joilla ei ole tällaista kokemusta, se on aivan
pian, että me itse on
kirjoittaa koodia, että on.
Itse asiassa työkalu, jolla olet kaikki
hieman perehtynyt, ehkä, on CS50: n
oma kurssi-ostos työkalu, joka oli
todella käynnistetään tänä kesänä noin

Italian: 
temporaneamente, il valore del
immagini getRed valore in x, y.
>> E ancora, ci torneremo a tutti
di questo dettaglio in futuro.
Ma per ora, basta prendere sulla fede che
questa linea sta chiedendo il programma, cosa
è il valore di rosso in x, y?
In quel particolare punto?
>> Poi ho intenzione di fare qualcosa per esso.
Poi ho intenzione di fare immagine puntino rosso set
in x, y, y, ma questa volta ho intenzione di
incrementare esso facendo volte rosse,
diciamo, 10.
Quindi aumentarlo di un fattore 10.
Permettetemi di zoom out ora e
scatto potrebbe Esegui / Salva.
E voilà, che era lì l'intera
tempo, anche se i nostri occhi umani
non riusciva a vederlo.
>> Quindi, di nuovo, questo ora è il codice vero e proprio, un
esempio di un linguaggio che verremo
Torna alla prima lunga.
Ma rendersi conto, in particolare quelli di voi
senza tale esperienza, è abbastanza
presto che noi stessi saremo
scrittura del codice come quello lì.
In effetti, uno strumento con cui siete tutti
un po 'familiare, forse, è CS50 di
proprio strumento di corso-shopping, che è stato
effettivamente riavviato questa estate da parte di alcuni

Kannada: 
ಆಫ್ ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ, ಮೌಲ್ಯ
ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು X, Y ನಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು getRed.
>> ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ, ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಬಂದು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ವಿವರದ.
ಆದರೆ ಈಗ, ಕೇವಲ ನಂಬಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು
ಈ ಸಾಲು ಏನು, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಕೇಳುತ್ತಿದೆ
X, Y ನಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಮೌಲ್ಯವಾಗಿದೆ?
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಿಂದುವನ್ನು ನಲ್ಲಿ?
>> ನಂತರ ನಾನು ಇದಕ್ಕೆ ಏನಾದರೂ ಹೋಗುವ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ.
ನಂತರ ನಾನು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಿಂದುವನ್ನು ಸೆಟ್ ಕೆಂಪು ಮಾಡಲು ಹೋಗುವ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ
X, Y, ವೈ ಆದರೆ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಹೋಗುವ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ
, ಕೆಂಪು ಬಾರಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಇದು ವರ್ಧಿಸುತ್ತವೆ
ನಾವು 10, ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ 10 ಒಂದು ಅಂಶದಿಂದ ಇದು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ನನಗೆ ಈಗ ಝೂಮ್ ಔಟ್ ಲೆಟ್ ಮತ್ತು
ಕ್ಲಿಕ್ ರನ್ / ಉಳಿಸಬಲ್ಲದು.
ಮತ್ತು ಇಡೀ ಎಂದು voila,
ಸಮಯ, ಸಹ ನಮ್ಮ ಮಾನವ ಕಣ್ಣುಗಳು
ಅದನ್ನು ನೋಡಿ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ಮತ್ತೆ, ಈ ಈಗ, ನೈಜ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು
ನಾವು ಬಂದು ನೀವು ಒಂದು ಭಾಷೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗೆ
ಮತ್ತೆ ಮುಂಚೆಯೇ ಗೆ.
ಆದರೆ ನೀವು ಆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ, ಅರ್ಥ
ಅಂತಹ ಅನುಭವಗಳನ್ನು, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಇಲ್ಲಿದೆ
ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಾವು ಎಂದು
ಅಲ್ಲಿ ಹಾಗೆ ಕೋಡ್ ಬರೆಯಲು.
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಒಂದು ಉಪಕರಣವನ್ನು ನೀವು ಯಾವ
ಸ್ವಲ್ಪ ಪರಿಚಿತ, ಬಹುಶಃ, CS50 ಮುಖ್ಯವಾಗುತ್ತವೆ
ಇದು ಶಾಲೆ ಕೋರ್ಸ್ಗಳಿಗೆ ಶಾಪಿಂಗ್ ಗ,
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಕೆಲವರು ಈ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬೂಟ್

Maltese: 
temporanjament, il-valur tal-
immaġini valur getRed fil x, y.
>> U għal darb'oħra, aħna ser terga 'lura għal kulħadd
ta 'dan id-dettall fil-futur.
Iżda għal issa, ħu fuq il-fidi li
din il-linja hija titlob lill-programm, liema
huwa l-valur aħmar fuq x, y?
F'dak dot partikolari?
>> Imbagħad jien ser tagħmel xi ħaġa biex dan.
Imbagħad jien ser tagħmel image dot sett aħmar
fil x, y, y iżda din id-darba jien ser
jsaħħuha billi tagħmel drabi aħmar,
ejja ngħidu, 10.
Allura żżidu b'fattur ta '10.
Let me zoom out issa u
click tista Mexxi / Save.
U voila, li kien hemm l-kollu
żmien, għalkemm għajnejn tal-bniedem tagħna
ma setax pjuttost tara dan.
>> Għalhekk għal darb'oħra, issa din hija kodiċi reali, l-
Eżempju ta 'lingwa li aħna ser jidħlu
lura għall-qabel twil.
Iżda realizzata, b'mod partikolari dawk tal inti
bl-ebda esperjenza bħal din, huwa pjuttost
hekk li aħna lilna nfusna se jkun
kodiċi miktub bħal dik hemmhekk.
Fil-fatt, għodda li magħhom inti qed kollha
kemmxejn familjari, forsi, huwa l-CS50
stess kors-shopping għodda, li kienet
attwalment fasslu dan is-sajf minn xi

Danish: 
midlertidigt, værdien af
billeder getRed værdi på x, y.
>> Og igen, vi vil komme tilbage til alle
af denne detalje i fremtiden.
Men for nu, blot tage på tro, at
denne linje beder programmet, hvad
er den røde værdi ved x, y?
På det pågældende prik?
>> Så jeg har tænkt mig at gøre noget for det.
Så jeg har tænkt mig at gøre billedet dot sæt rød
ved x, y, y, men denne gang jeg har tænkt mig at
øge det ved at gøre røde tider,
lad os sige, 10.
Så øge det ved en faktor 10.
Lad mig zoome ud nu, og
klik kunne løbe / Gem.
Og voila, der var der hele
tid, selv om vores menneskelige øjne
kunne ikke helt se det.
>> Så igen, denne nu er reel kode, en
eksempel på et sprog, som vi vil komme
tilbage til inden længe.
Men indse, især dem af jer
uden en sådan erfaring, er det helt
snart at vi selv vil være
skrive kode som den der.
I virkeligheden som et værktøj, du er alle
noget fortrolig, måske, er CS50 s
eget kursus-shopping værktøj, som var
faktisk genstartet denne sommer af nogle

Arabic: 
مؤقتا، قيمة
الصور getRed قيمة في خ، ذ.
>> ومرة أخرى، سوف نعود إلى جميع
من هذا التفصيل في المستقبل.
لكنه الآن، تأخذ فقط على الإيمان بأن
هذا الخط تطلب من البرنامج، ما
هي القيمة الأحمر في س، ص؟
في تلك النقطة بالذات؟
>> ثم انا ذاهب الى القيام بشيء ما لذلك.
ثم انا ذاهب الى القيام به صورة دوت تعيين الحمراء
في خ، ذ، ذ ولكن هذه المرة أنا ذاهب ل
تعزيز ذلك عن طريق القيام الأوقات الحمراء،
دعنا نقول، 10.
فتزيد من قبل عامل من 10.
اسمحوا لي الآن التصغير و
انقر يمكن تشغيل / حفظ.
وفويلا، أن هناك كامل
الوقت، على الرغم من عيوننا الإنسان
لا يمكن أن نرى ذلك تماما.
>> ذلك مرة أخرى، وهذا الآن هو رمز حقيقي، و
مثال على اللغة التي سنأتي
الى ما قبل فترة طويلة.
لكن ندرك، ولا سيما أولئك منكم
مع عدم وجود مثل هذه التجربة، انها تماما
قريبا أننا أنفسنا سيكون
كتابة التعليمات البرمجية مثل هذا هناك.
في الواقع، أداة التي كنت كل
مألوفة إلى حد ما، ربما، هو CS50 ل
الخاصة للتسوق بالطبع أداة، الذي كان
تمهيد فعلا هذا الصيف من قبل بعض

Estonian: 
ajutiselt, väärtus
pilte getRed väärtus x, y.
>> Ja veel, me tuleme tagasi kõik
Selle detail tulevikus.
Aga nüüd, lihtsalt võtta usus, et
see liin küsib programm, mis
on punane väärtus x, y?
Tol eriti dot?
>> Siis ma lähen tegema midagi ta.
Siis ma teen pilti dot komplekt punane
kell x, y, y, kuid seekord ma lähen
seda soodustada, tehes punane korda
oletame, 10.
Nii seda suurendada 10 korda.
Lubage mul välja suumida nüüd ja
klikk Run / Save.
Ja voila, et seal oli kogu
aega, kuigi meie inimsilm
ei saanud päris seda näha.
>> Nii et taas, see on praegu reaalne kood,
näiteks keel, et me tuleme
tagasi enne pikk.
Aga mõistma, eriti neile,
kellel ei ole selline kogemus, et see on üsna
kiiresti, et me ise oleks
kirjalikult koodi niimoodi seal.
Tegelikult vahend, millega te olete kõik
mõnevõrra tuttav, võib-olla on CS50 on
oma kursuse-shopping tööriist, mis oli
tegelikult rebooted sel suvel mõne

French: 
provisoirement, la valeur de l'
images getRed valeur à x, y.
>> Et encore une fois, nous reviendrons à tous
de ce détail dans l'avenir.
Mais pour l'instant, il suffit de prendre sur la foi que
cette ligne demande au programme, ce qui
est la valeur de rouge à x, y?
A ce point particulier?
>> Ensuite, je vais faire quelque chose pour elle.
Alors je vais faire image de points ensemble rouge
à x, y, y, mais cette fois, je vais
booster en faisant fois en rouge,
disons, 10.
Donc l'augmenter par un facteur de 10.
Permettez-moi de faire un zoom arrière maintenant et
Cliquez pourrait Run / Enregistrer.
Et voila, qui était là tout le
temps, même si nos yeux humains
ne pouvait pas vraiment voir.
>> Encore une fois, ce moment est vrai code, un
exemple d'une langue que nous viendrons
d'avant longtemps.
Mais se rendre compte, en particulier ceux d'entre vous
avec une telle expérience, il est tout à fait
Dès que nous nous serons
écrire du code comme celui là.
En fait, un outil avec lequel vous êtes tous
un peu familier, peut-être, est CS50 de
propre outil sûr-shopping, qui était
en fait redémarré cet été par certains

Slovak: 
dočasne, hodnota
obrazy getRed hodnotu na x, y.
>> A opäť vrátime sa na všetky
tohto detailu v budúcnosti.
Ale teraz, len sa na viere, že
táto položka sa pýta program, čo
je hodnota červenej na x, y?
V tomto konkrétnom bode?
>> Potom budem robiť niečo k tomu.
Potom budem robiť obrázku dot sada červená
na x, y, y, ale tentoraz budem
podporiť ju robí červené krát,
povedzme, 10.
Tak zvýšiť o faktor 10.
Dovoľte mi, aby som oddialiť teraz
kliknite na tlačidlo Spustiť mohol / Uložiť.
A voila, že tam bol celý
čas, aj keď naše ľudské oči
nedokázal vidieť.
>> Takže znova, teraz je skutočný kód,
príklad jazyka, ktorý Prídeme
späť onedlho.
Ale uvedomiť, najmä tých z vás,
bez tejto skúsenosti, je to celkom
čoskoro, že my sami budú
písať kód, ako že.
V skutočnosti je nástroj, pomocou ktorého ste všetci
trochu poznať, možno je to CS50
vlastný kurz-shopping nástroj, ktorý bol
vlastne reštartuje tento rok v lete niektoré

Thai: 
ชั่วคราวค่าของ
ภาพ getRed ค่าที่ x, y
>> และอีกครั้งที่เราจะกลับมาทั้งหมด
ของรายละเอียดนี้ในอนาคต
แต่ตอนนี้ใช้เวลาเพียงแค่ความเชื่อว่า
บรรทัดนี้จะขอโปรแกรมอะไร
เป็นค่าสีแดงที่ x, y?
ที่จุดนั้น?
>> แล้วฉันจะทำอะไรเพื่อมัน
แล้วผมจะทำภาพจุดชุดสีแดง
ที่ x, y, y แต่เวลานี้ฉันจะไป
เพิ่มโดยทำครั้งสีแดง,
สมมติว่า 10
ดังนั้นมันเพิ่มขึ้นโดยมีปัจจัยจาก 10
ผมขอซูมออกตอนนี้และ
คลิกสามารถเรียกใช้ / Save
และ voila, ที่อยู่ที่นั่นทั้งหมด
เวลาแม้ตามนุษย์ของเรา
ไม่มากเห็นมัน
>> ดังนั้นอีกครั้งนี้ในขณะนี้คือรหัสจริง,
ตัวอย่างของภาษาที่เราจะมา
กลับไปก่อนที่จะยาว
แต่ตระหนักถึงโดยเฉพาะอย่างยิ่งบรรดาของคุณ
ที่มีประสบการณ์ดังกล่าวก็ค่อนข้าง
ทันทีที่ตัวเราเองจะเป็น
การเขียนรหัสเช่นว่ามี
ในความเป็นจริงเครื่องมือที่คุณกำลังทั้งหมด
ค่อนข้างคุ้นเคยบางที CS50 คือ
เครื่องมือแน่นอนช้อปปิ้งของตัวเองซึ่งเป็น
รีบูตจริงในฤดูร้อนนี้โดยบางส่วน

Georgian: 
დროებით, ღირებულება
გამოსახულებები getRed ღირებულება x, y.
>> და ისევ, ჩვენ დავბრუნდებით ყველა
ამ დეტალურად მომავალში.
მაგრამ ახლა, უბრალოდ მიიღებს რწმენა, რომ
ამ ხაზის ითხოვს პროგრამა, თუ რა
არის წითელი ღირებულება x, y?
იმ კონკრეტულ dot?
>> ამის შემდეგ მე ვაპირებ, რომ რამე მას.
ამის შემდეგ მე ვაპირებ გაკეთებას იმიჯი dot კომპლექტი წითელი
at x, y, y მაგრამ ამ დროს მე ვაპირებ
ისევე როგორც ამას აკეთებდა წითელი ჯერ,
ვთქვათ, 10.
ასე რომ გაზრდის ფაქტორი 10.
ნება მომეცით დააშორებს ახლა და
დაჭერით შეიძლება გაშვება / Save.
და voila, რომ იქ იყო მთელი
დროს, მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენი ადამიანური თვალით
ვერ საკმაოდ დანახვა.
>> ასე რომ, კიდევ ერთხელ, ეს ახლა რეალურია კოდი,
მაგალითი იმისა, ენა, რომ ჩვენ მოვა
უკან ადრე ხანგრძლივი.
მაგრამ გააცნობიეროს, განსაკუთრებით იმ თქვენ
ერთად ასეთი გამოცდილება, საკმაოდ
მალე, რომ ჩვენ ჩვენს თავს იქნება
წერა კოდი მსგავსად, რომ არსებობს.
ფაქტობრივად, ინსტრუმენტი, რომელიც თქვენ ყველა
გარკვეულწილად ნაცნობი, ალბათ, არის CS50-ს
საკუთარი რა თქმა უნდა, სავაჭრო ინსტრუმენტი, რომელიც
რეალურად rebooted ამ ზაფხულს რაღაც

Croatian: 
privremeno, vrijednost
Slike getRed vrijednost u x, y.
>> I opet, vratit ćemo se na sve
ove detalje u budućnosti.
Ali za sada, samo se na vjeri da
Ova linija je molba program, što
je crvena vrijednost na x, y?
U tom točkom?
>> Tada ću učiniti nešto za njega.
Tada ću učiniti slika dot set crveno
u x, y, y, ali ovaj put ću se
to potaknuti radeći crvene puta,
recimo, 10.
Tako ga povećati za faktor 10.
Dopustite mi sada i smanjivanje
klik mogao Run / Save.
I voila, da je bio tamo cijelo
Vrijeme, iako su naše ljudske oči
nisam mogao vidjeti.
>> Pa opet, ovo sada je pravi broj,
Primjer jeziku koji ćemo doći
natrag prije dugo.
Ali shvatite, pogotovo one od vas
bez takvog iskustva, to je sasvim
Uskoro kako smo i sami će se
pisanja koda kao da postoji.
U stvari, alat s kojim ste sve
nešto upoznat, možda, CS50-a
vlastita tečaj-shopping alat, koji je bio
zapravo ponovno podizanje ovog ljeta od strane nekih

Irish: 
go sealadach, an luach na
íomhánna getRed luach ar x, y.
>> Agus arís, beidh muid ag teacht ar ais chuig gach
seo go mion sa todhchaí.
Ach do anois, a ghlacadh ach ar chreideamh gur
Tá an líne seo ag iarraidh ar an gclár, cad
Is é an luach dearg ag x, y?
Ag an ponc ar leith?
>> Ansin mé ag dul chun rud éigin a dhéanamh leis.
Ansin, tá mé ag dul a dhéanamh íomhá ponc sraith dearg
ag x, y, y ach an uair seo tá mé ag dul chun
é a mhéadú ag déanamh amanna dearg,
ligean le rá, 10.
Mar sin, é a mhéadú faoi fhachtóir de 10.
Lig dom zúmáil amach anois agus
D'fhéadfadh cliceáil Rith / Sábháil.
Agus voila, a bhí ann ar an iomlán
am, cé ár súile an duine
nach bhféadfaí a fheiceáil go maith é.
>> Mar sin, arís, tá sé seo anois Cód réadach, le
sampla de theanga go beidh muid ag teacht
ar ais go dtí roimh i bhfad.
Ach a bhaint amach, go háirithe iad siúd de tú
nach bhfuil aon taithí den sórt sin, tá sé go leor
luath agus go mbeidh muid sinn féin a bheith
scríobh cód mar sin ann.
Go deimhin, uirlis a bhfuil a bhfuil tú go léir
measartha eolach, b'fhéidir, CS50 ar
féin uirlis chúrsa-siopadóireacht, a bhí
i ndáiríre rebooted an samhradh seo ag roinnt

Chinese: 
暂时的值
图像的getRed X，Y值。
>> 再次，我们会回来的所有
这些细节在将来。
但现在，只需要信仰
此行是要求程序，
红色的X，Y值是什么？
在那个特定的点？
>> 然后我会做一些事来。
然后我会做图像点集红色
在X，Y，Y，但这个时候我要去
提高做冲次，
比方说，10。
因此，增加了10倍。
让我现在缩小
点击可以运行/保存。
瞧，这是有整个
一次，尽管我们人类的眼睛
不太可能看到它。
>> 所以，现在是真正的代码，
例如，一种语言，我们就来
回到之前长。
但是实现，特别是那些你
没有这样的经历，这是相当
很快，我们自己将
写出这样的代码存在。
事实上，工具与你
有些熟悉，或许是CS50
自己当然购物工具，这是
实际上一些今年夏天重新开机

Czech: 
dočasně, hodnota
obrazy getRed hodnotu na x, y.
>> A opět vrátíme se na všechny
tohoto detailu v budoucnosti.
Ale teď, jen se na víře, že
tato položka se ptá program, co
je hodnota červené na x, y?
V tomto konkrétním bodu?
>> Pak budu dělat něco k tomu.
Pak budu dělat obrázku dot sada červená
na x, y, y, ale tentokrát budu
podpořit ji dělá červené krát,
řekněme, 10.
Tak zvýšit o faktor 10.
Dovolte mi, abych oddálit nyní
klepněte na tlačítko Spustit mohl / Uložit.
A voila, že tam byl celý
čas, i když naše lidské oči
nedokázal vidět.
>> Takže znovu, teď je skutečný kód,
příklad jazyka, který Přijdeme
zpět zanedlouho.
Ale uvědomit, zejména ty z vás,
bez této zkušenosti, je to docela
brzy, že my sami budou
psát kód, jako že.
Ve skutečnosti je nástroj, pomocí kterého jste všichni
trochu znát, možná je to CS50
vlastní kurz-shopping nástroj, který byl
vlastně restartován letos v létě některé

Latvian: 
laiku, vērtība
attēli getRed vērtību x, y.
>> Un atkal, mēs atgriezīsimies pie visiem
Šī detalizācijas nākotnē.
Bet tagad, tikai pieņemt ticību, ka
šī līnija ir jautā programmu, kas
ir sarkans vērtība pie x, y?
Tajā konkrētajā dot?
>> Tad es esmu gatavojas darīt kaut ko, lai to.
Tad es esmu gatavojas darīt attēla dot komplekts sarkans
pie x, y, y, bet šoreiz es esmu gatavojas
palielināt to darot sarkanās reizes,
teiksim, 10.
Tā palielināt to ar koeficientu 10.
Ļaujiet man tālināt tagad
klikšķis varētu Run / Save.
Un voila, ka tur bija visa
laiks, lai gan mūsu cilvēka acīm
īsti nespēju redzēt.
>> Tātad vēlreiz, tagad tas ir reāls kods,
piemērs valodā, ka mēs nāksim
atpakaļ uz pirms ilgi.
Bet saprast, jo tiem no jums,
bez šādas pieredzes, tas ir diezgan
drīz, ka mēs paši būs
rakstot kodu, piemēram, ka tur.
Faktiski, instrumentu, ar kuru jūs visi
nedaudz pazīstami, varbūt, ir CS50 ir
pašu kursu-iepirkšanās rīks, kas bija
faktiski rebooted šovasar daži

Slovenian: 
lastnih nekdanjih študentov CS50 je,
Zdaj pa TFS.
>> Torej, to se zgodi, da je spletna stran zgrajena
v jeziku, ki se imenuje PHP.
Uporablja podatkovno bazo, imenovano MySQL, stvari
s katerimi bomo dobili naše roke
umazan kasneje v semestru.
Ampak verjeli ali ne, celo nekaj
kot je to v končni fazi zmanjša za
Najenostavnejši zank in pogoji,
panoge, kot so tiste, smo videli samo
pred nekaj trenutki v videu TED.
>> Tisto, kar sem mislil, da sem sedaj storiti je delež ne
samo nekaj, kar smo zaposleni so se
za kampus, ampak nekaj
Nekdanji študent - tri
študentov, v resnici -
je v zadnjem letu, Sierra, Daniel in
Sam, zadnji od njih je imelo nobenega predhodnega
programing izkušnje
ko je prevzel CS50.
In za njihov končni projekt, so
razstavljen na sejmu CS50,
aplikacijo, imenovano wrdly, ki je
Program spleta, za katere je
ta video, da sem mislil, da sem deliti z
vam občutek, kaj je
mogoče z izrazom na koncu.

Azerbaijani: 
CS50 öz keçmiş tələbə,
İndi TFS açın.
>> Beləliklə, bu inşa web olmaq olur
PHP adlı dilində.
Bu şeyi, MySQL adlı bir verilənlər bazası istifadə edir
olan biz əlləri almaq lazımdır
sonra dövr çirkli.
Amma belə bir şey, o, iman və ya deyil
bu kimi nəticədə azaldır
loops və şərtləri sadə və
filial, bu kimi biz yalnız gördüm
TED video əvvəl an.
>> Mən bunu istədiyiniz düşündüm İndi payı deyil
biz heyət etdik yalnız bir şey
kampus, daha çox şey üçün
keçmiş tələbə - üç
Əslində tələbələr, -
Sierra, Daniel və bu keçən il edilən
Sam, onlardan son heç əvvəl idi
proqramlaşdırma təcrübəsi
O, CS50 aldı.
Və son layihə üçün, onlar
ki, CS50 Sərgisində, nümayiş, bir
proqram olan wrdly adlı
Onların hazırladığı olan web-based proqram
Mən bölüşmək istədiyiniz düşündüm ki, bu video
Siz yalnız nə hissi vermək
müddəti sonuna mümkündür.

Esperanto: 
de CS50 propra malnovaj lernantoj,
nun turnas TFS.
>> Do ĉi tio okazas al esti afiŝinto konstruita
en lingvo nomita PHP.
Ĝi uzas datumbazon nomata MySQL, aĵoj
kun kiu ni ricevos niajn manojn
malpura poste en la semestro.
Sed, kredu aŭ ne, eĉ ion
kiel tiu fine reduktas al la
simpla de cikloj kaj kondiĉojn kaj
branĉoj, kiel tiuj kiujn ni vidis nur
antaŭ momento en la TED video.
>> Kion mi pensis mi ŝatus fari nun estas kotizo ne
nur ion ni la bastonon faris
por la universitata tereno, sed prefere ion
iama studento - tri
studentoj, fakte -
faris ĉi pasinta jaro, Sierra, Daniel, kaj
Sam, la lasta de kiuj havis neniun antaŭan
programado sperto
kiam li prenis CS50.
Kaj pro ilia fino projekto, ili
elmetita, ĉe la CS50 Foiro, oni
apliko nomita wrdly, kiu estas
reta programo por kiu faris
ĉi tiu video mi pensis mi ŝatus dividi kun
doni al vi la senton de ĝuste kio estas
ebla per termino fino.

Georgian: 
საქართველოს CS50 საკუთარი ყოფილი სტუდენტები,
ახლა აქციოს TFS.
>> ასე რომ, ეს ხდება, ნახვა აშენდა
ენაზე მოუწოდა PHP.
იგი იყენებს ბაზას სახელად MySQL, რამ
რომელთანაც მივიღებთ ჩვენს ხელში
ბინძური შემდეგ სემესტრში.
მაგრამ მჯერა, რომ ეს თუ არა, თუნდაც რაღაც
მსგავსი საბოლოოდ შეგიმცირდებათ
ელემენტარული მარყუჟების და პირობები და
ფილიალი, ისეთი, როგორიც დავინახეთ მხოლოდ
მომენტში წინ TED ვიდეო.
>> რა მეგონა, მე მინდა ახლა არის წილი არ
უბრალოდ რაღაც ჩვენ თანამშრომლებს არ გააკეთა
ამისთვის კორპუსების, არამედ რაღაც
ყოფილი სტუდენტი - სამი
სტუდენტები, ფაქტობრივად -
ეს გააკეთა გასულ წელს, სიერა, დანიელ, და
სემ, ბოლო რომელთაგან არ ჰქონდა ადრე
programing გამოცდილება
როდესაც მან CS50.
ხოლო მათ საბოლოო პროექტი, მათ
გამოფენილი, იმ CS50 სამართლიანი,
განაცხადის მოუწოდა wrdly, რომელიც
ვებ დაფუძნებული პროგრამა, რომელიც მათ გააკეთეს
ეს ვიდეო რომ მეგონა, მე მინდა წილი
გადმოგცეთ გრძნობა, თუ რა არის
შესაძლებელია ვადის ბოლოს.

Galician: 
dos propios ex-alumnos do CS50,
agora volver TFS.
>> Polo tanto, este pasa a ser un sitio construído
nunha linguaxe chamada PHP.
Usa unha base de datos chamado MySQL, as cousas
coa que nós imos chegar nas nosas mans
porco ao final do semestre.
Pero, cren ou non, incluso algo
como esta última análise, reduce a
simple de ciclos e as condicións e
ramas, como os que vimos só un
hai pouco no video TED.
>> O que eu penso que eu ía facer agora é compartir non
só algo que o equipo ten feito
ao campus, senón algo
un ex-alumno - tres
os alumnos, de feito -
fixo o ano pasado, Serra, Daniel e
Sam, o último dos cales non tiña antes
experiencia de programación
cando asumiu o CS50.
E para o seu proxecto final, que
exhibiu, na Feira do CS50, unha
wrdly aplicación chamada, que é un
programa baseado na web para que fixeron
este vídeo que eu penso que eu ía compartir a
darlle un sentido de que é
posible ata o final do prazo.

Danish: 
af CS50 egne tidligere elever,
nu vende TFs.
>> Så det sker for at være en indbygget hjemmeside
på et sprog, der kaldes PHP.
Det bruger en database kaldet MySQL, tingene
som vi får vores hænder
beskidt senere i semesteret.
Men tro det eller ej, selv noget
ligesom dette i sidste ende reducerer de
enkleste af loops og betingelser, og
grene, som dem, vi oplevede bare en
øjeblik siden i TED video.
>> Hvad jeg troede, jeg ville gøre nu, er aktien ikke
bare noget, vi har personale gjort
for campus, men snarere noget
en tidligere elev - tre
studerende, i virkeligheden -
gjort det seneste år, Sierra, Daniel og
Sam, den sidste af dem havde ingen forudgående
programmering erfaring
da han tog CS50.
Og for deres afsluttende projekt, de
udstillet på CS50 Fair, en
program kaldet wrdly, hvilket er en
web-baseret program, som de gjorde
denne video, som jeg troede, jeg ville dele med
give dig en fornemmelse af, hvad der er
muligt ved udtrykket udgang.

Hungarian: 
A CS50 saját egykori diákok,
Most pedig TF.
>> Tehát ez történik, hogy egy website épített
a nyelv nevű PHP.
Használja egy adatbázisban, MySQL, a dolgok
amellyel majd a kezünket
piszkos később a félévben.
De akár hiszed, akár nem, akár valami
így végső soron csökkenti a
legegyszerűbb hurkok feltételek és
ágak, mint azok láttunk csak egy
pillanattal ezelőtt a TED videót.
>> Azt hittem, hogy ezt most nem részvény
csak valami, amit a személyzet tett
A campus, hanem valami
Egy volt diák - három
a diákok, sőt -
tette az elmúlt évben, Sierra, Dániel és
Sam, az utolsó közülük korábban nem
programozási tapasztalat
amikor átvette CS50.
És a végső projekttel, de a
kiállított, a CS50 Fair, egy
nevű alkalmazás wrdly, ami egy
web-alapú program, amely tették
ezt a videót, hogy azt gondoltam megosztani
ad egyfajta, hogy mi is
lehetséges kifejezés végén.

Maltese: 
ex-studenti CS50 stess,
issa għandha ddur TFS.
>> Allura dan jiġri li jkun website mibnija
f'lingwa imsejjaħ PHP.
Hija tuża database imsejjaħ MySQL, l-affarijiet
li aħna ser jiksbu l-idejn tagħna
maħmuġin aktar tard fil-semestru.
Imma temmen jew le, anke xi ħaġa
bħal dan finalment inaqqas il-
sempliċi ta 'loops u kondizzjonijiet u
fergħat, bħal dawk rajna biss
mument ilu fil-video TED.
>> What I ħsibt I d tagħmel issa huwa s-sehem ma jkunx
biss xi ħaġa li aħna l-istaff għamlu
għall-kampus, iżda pjuttost xi ħaġa
ex student - tlieta
istudenti, fil-fatt -
magħmula din is-sena li għaddiet, Sierra, Daniel, u
Sam, l-aħħar minnhom kellhom ebda minn qabel
esperjenza programing
meta ħa CS50.
U għall-proġett finali tagħhom, huma
esibit, fil-Fiera CS50, l-
applikazzjoni msejħa wrdly, li hija
programm fuq l-internet li għalihom huma jkunu għamlu
dan il-video li ħsibt I d jaqsmu
jagħtuk sens ta 'x'inhu
possibbli sa tmiem tul ta '.

Polish: 
CS50 własnych uczniowie dawnych,
teraz z kolei TFS.
>> Tak to bywa zbudowana strona
w języku zwanym PHP.
Wykorzystuje bazę danych o nazwie MySQL, rzeczy
z którego dostaniemy w swoje ręce
dirty później w semestrze.
Ale wierzcie lub nie, nawet coś
jak to w końcu sprowadza się do
Najprostszym pętli i warunków, a
oddziałów, podobnie jak widzieliśmy tylko
chwilą w filmie TED.
>> Co pomyślałem, że teraz zrobić, to nie akcja
po prostu coś, czego pracownicy sprawili,
na kampusie, ale raczej coś
Były student - trzy
studentów, w tym -
wykonane w ubiegłym roku, Sierra, Daniel, i
Sam, z których ostatni nie miał przed
programowania doświadczenie
kiedy wziął CS50.
I dla ich ostatecznego projektu, to
wystawiony, na CS50 Targów
Aplikacja nazywa wrdly, który jest
web-based program który zrobili
ten film, że myślałem, że akcja się
daje poczucie po prostu to, co jest
można by terminem końcówka.

Filipino: 
CS50 ng sariling dating mag-aaral,
ngayon i-TFs.
>> Kaya ito ang mangyayari sa maging isang website na binuo
sa isang wika na tinatawag na PHP.
Ito ay gumagamit ng isang database na tinatawag na MySQL, mga bagay
na kung saan kami makakuha ng aming mga kamay
marumi mamaya sa semestre.
Ngunit naniniwala ito o hindi, kahit na isang bagay
tulad nito sa huli binabawasan sa
pinakasimpleng ng mga loop at kundisyon at
sanga, tulad ng mga nakita natin lamang
ilang sandali ang nakalipas sa video TED.
>> Ano naisip ko na gusto kong gawin ngayon ay hindi ibahagi
lamang ng isang bagay na namin ang staff ginawa
para sa mga campus, ngunit sa halip ng isang bagay
isang dating mag-aaral - tatlong
mga mag-aaral, sa katunayan -
ginawa ito nakaraang taon, Sierra, Daniel, at
Sam, ang huling ng kanino ay walang bago
programing karanasan
kapag kinuha niya CS50.
At para sa kanilang huling proyekto, ang mga ito
exhibited, sa CS50 Fair, isang
application na tinatawag na wrdly, na isang
web-based na programa para sa kung saan sila ginawa
ang video na ito na naisip ko na gusto kong ibahagi sa
bigyan ka ng isang pakiramdam ng pagkakaroon ng lamang kung ano ang
maaari sa pamamagitan ng pagtatapos ng termino.

Afrikaans: 
van CS50 se eie oud-studente,
nou draai TFS.
>> So gebeur dit na 'n webwerf gebou word
in 'n taal, die sogenaamde PHP.
Dit maak gebruik van 'n databasis genaamd MySQL, dinge
waarmee ons ons hande
vuil later in die semester.
Maar glo dit of nie, selfs iets
soos dit verminder uiteindelik tot die
eenvoudigste van lusse en voorwaardes en
takke, soos dié wat ons gesien het net 'n
oomblik gelede in die TED video.
>> Wat ek gedink ek wil doen, is nou deel nie
net iets wat ons die personeel het
vir die kampus nie, maar eerder iets
'n voormalige student - drie
studente, in werklikheid -
het die afgelope jaar, Sierra, Daniël en
Sam, die laaste van hulle het geen vorige
programing ervaring
toe hy CS50.
En vir hul finale projek, het hulle
uitgestal word, by die CS50 Fair, 'n
aansoek genoem wrdly, wat 'n
web-gebaseerde program waarvoor hulle gemaak
hierdie video wat ek gedink ek wil deel te
gee jou 'n gevoel van net wat
moontlik deur die term se einde.

Arabic: 
من الطلاب السابقين الخاصة CS50، و
أنتقل الآن TFS.
>> حتى يحدث هذا ليكون موقع على شبكة الانترنت التي بنيت
بلغة تسمى PHP.
ويستخدم قاعدة بيانات تسمى الخلية، وأشياء
التي سنقوم الحصول على أيدينا
في وقت لاحق القذرة في الفصل الدراسي.
ولكن صدقوا أو لا تصدقوا، حتى شيء
مثل هذا يقلل في نهاية المطاف إلى
أبسط من الحلقات والشروط و
الفروع، مثل تلك التي شاهدنا مجرد
لحظة قبل في الفيديو TED.
>> ما اعتقدت به الآن هو مشاركة لا
فقط شيء ونحن الموظفين جعلت
للحرم، وإنما شيء
طالب سابق - ثلاثة
الطلاب، في الواقع -
قدمت في العام الماضي، سييرا، دانيال، و
سام، وآخرهم لم يكن قبل
تجربة برمجة
عندما تولى CS50.
والمشروع النهائي، فإنها
عرضت، في معرض CS50، و
تطبيق يسمى wrdly، وهو
برنامج على شبكة الإنترنت التي قطعتها
هذا الفيديو الذي اعتقدت تبادل ل
تعطيك شعورا فقط ما هو
ممكن بحلول نهاية المصطلح.

French: 
de ses propres anciens étudiants CS50,
maintenant tourner FO.
>> Donc ce qui se passe pour être un site web construit
dans un langage appelé PHP.
Il utilise une base de données appelée MySQL, les choses
avec qui nous aurons entre nos mains
sale tard dans le semestre.
Mais croyez-le ou non, même chose
comme cela réduit finalement à la
simple de boucles et conditions et
branches, comme ceux que nous avons vu qu'un
Il ya actuellement dans la vidéo TED.
>> Ce que je pensais que je fais maintenant est part pas
juste quelque chose que nous avons fait le personnel
pour le campus, mais plutôt quelque chose
un ancien étudiant - trois
étudiants, en fait -
fait de cette dernière année, Sierra, Daniel, et
Sam, le dernier d'entre eux n'avait pas avant
expérience de programmation
quand il a pris CS50.
Et pour leur projet final, ils
expose à la Foire CS50, un
application appelée wrdly, qui est un
programme basé sur le Web pour lequel ils ont fait
cette vidéo que j'ai pensé que je partagerais à
vous donner une idée de tout ce qui est
possible à la fin de terme.

Russian: 
CS50 из собственных бывших студентов,
теперь TFS.
>> Так что это, оказывается, сайт построен
на языке, называемом PHP.
Он использует базу данных с именем MySQL, вещи
, с которым мы получим в свои руки
грязные позже в семестр.
Но верить этому или нет, даже что-то
как это в конечном итоге сводится к
простейших петель и условия и
филиалы, как и те, которые мы видели только
Минуту назад в видео TED.
>> То, что я думал, что я сейчас сделать, это доля не
просто то, что мы сделали персонала
для кампуса, а нечто
бывший студент - три
студентов, на самом деле -
сделали это в прошлом году, Сьерра, Даниил и
Сэм, последний из которых ранее не имели
Опыт программирования
когда он взял CS50.
И для их окончательного проекта, они
выставлены на ярмарке CS50,
приложение под названием wrdly, которая является
веб-программы, для которой они сделаны
это видео, что я думал, что я разделю на
дать вам чувство только то, что
возможно к концу термина.

Hindi: 
CS50 की अपनी पूर्व छात्रों की,
अब TFS बारी.
>> तो यह एक वेबसाइट का निर्माण होना होता है
PHP बुलाया एक भाषा में.
यह MySQL नामक एक डेटाबेस, चीजों का उपयोग करता है
जिसके साथ हम अपने हाथों मिलेगा
सेमेस्टर में गंदा बाद में.
लेकिन फिर भी कुछ, यह विश्वास है या नहीं
जैसे यह अंततः को कम कर देता है
लूप और शर्तों का सरलतम और
शाखाओं, उन लोगों की तरह हम सिर्फ एक देखा
टेड वीडियो में पहले पल.
>> क्या मैं अब मैं कर लगा नहीं साझा किया जाता है
हम कर्मचारियों को बनाया है बस कुछ
परिसर के लिए, बल्कि कुछ
एक पूर्व छात्र - तीन
छात्रों, वास्तव में -
यह पिछले साल बनाया, सिएरा, डैनियल, और
कोई पूर्व था आखिरी जिनमें से सैम,
प्रोग्रामिंग अनुभव
वह CS50 लिया.
और उनके अंतिम परियोजना के लिए, वे
एक, CS50 मेले में, प्रदर्शन किया
आवेदन एक है, जो wrdly बुलाया
वे बना जिसके लिए वेब आधारित कार्यक्रम
मैं मैं करने के लिए साझा सोचा कि इस वीडियो
आप सिर्फ यह क्या है की भावना दे
अवधि के अंत तक संभव.

Korean: 
CS50 자신의 전 학생,
지금 TFS를 켭니다.
>> 그래서 내장 웹 일어나는
PHP라는 언어를합니다.
그것은 일, MySQL은라는 데이터베이스를 사용
되는 우리는 우리의 손을 얻을 것이다
나중에 학기 더러운.
하지만 그 뭔가 믿거 나 말거나
이 같은 궁극적으로 감소
루프 및 조건의 간단하고
가지, 그와 같은 우리가 보았다
TED 비디오에서 전 순간.
>> 내가 할 거라고 생각 지금 공유하지 않습니다
우리 직원이 만든 뭔가
캠퍼스 아니라 뭔가
전 학생 - 세
사실 학생 -
시에라, 다니엘, 그리고 지난 해 제
샘, 누구의 마지막은 사전 없었다
프로그래밍 경험
그는 CS50을 잡았을 때.
그리고 최종 프로젝트들은
CS50 박람회, 전시,
응용 프로그램입니다, wrdly라고
그들이 만든 웹 기반 프로그램
나는에 공유하고자하는 동영상
당신은 단지 어떤 감각을 줄
학기 말까지 가능.

Latin: 
CS50 ex propria prioris alumni,
nunc TFs.
>> Ita contingit ut hoc website ædificavit
PHP in sermone vocantur.
MySQL database vocavit eam utitur, quae
Vestibulum ut manus nostras
deinde semestri in sordida.
Sed non credimus, quod etiam
sicut hoc ultimate reducitur ad
simplicissimum et conditiones et ansas
ramis, sicut vidimus iustus
modo in Ted video.
>> Quid nunc faciendum putavi fore participes non est
aliquid nos iustus baculum feci
Nam erat, sed aliquid
a priore discipulo - tris
alumni, in eo -
Hoc praeterito anno, Sierra, Daniel,
Sam, quibus ultimus esset nulla prioris
experientia programing
quando tulit CS50.
Et pro finali project sunt
praelata in CS50 Decus, an
application vocavit wrdly, quae est
textus-substructio progressio pro quibus fecit
Curabitur aliquam partem ad hoc, quod locutus sum
quid tibi est sentire
potest terminus, a fine.

Japanese: 
CS50自身のかつての学生の、
今のTFを回す。
>> だから、これは、組み込みのウ​​ェブサイトであることを起こる
PHPと呼ばれる言語である。
それは、物事は、MySQLというデータベースを使用しています
いると我々は我々の手を取得します
後学期に汚い。
しかし、何かあっても、それを信じるかどうか
このように、最終的に減少
ループや条件の単純で
私たちはただ見ているような枝、
TEDビデオで前に瞬間。
>> 私は私は何だろうと思って何を今共有ではありません
我々スタッフが作っただけで何か
キャンパスではなく、何かのため
元学生 -  3
実際には学生は、 - 
シエラ、ダニエル、そして、この過去年製
サム、そのうちの最後は前がありませんでした
プログラミング経験
彼はCS50を取ったとき。
そして、彼らの最終的なプロジェクトのために、それら
CS50フェアで、展示、
アプリケーションがある、wrdly呼ば
彼らが作ったウェブベースのプログラム
私は私がする共有するだろうと思っているこのビデオ
あなたにあるだけで何の感覚を与える
任期の終わりまで可能。

Icelandic: 
af eigin fyrrverandi CS50 er nemendum,
nú snúa TFS.
>> Svo gerist þetta að vera a website innbyggður
á tungumáli sem heitir PHP.
Það notar gagnagrunn sem heitir MySQL, það
sem við munum fá okkar snertið
óhrein síðar í önn.
En trúið því eða ekki, jafnvel eitthvað
svona að lokum dregur til
Einfaldasta lykkjur og skilyrði og
útibú, eins og þeim sem við sáum bara
stund síðan í TED vídeó.
>> Það sem ég hélt að ég myndi gera núna er hluti ekki
bara eitthvað sem við starfsmenn höfum gert
fyrir háskólasvæðinu, heldur eitthvað
fyrrverandi nemandi - þrjú
nemendur, í raun -
gerði á síðasta ári, Sierra, Daníel og
Sam, síðasta þeirra hafði ekki áður
forritun reynsla
þegar hann tók CS50.
Og fyrir lokaverkefni sitt, þeir
sýnd, á CS50 Fair, sem
umsókn kallast wrdly, sem er
vefur-undirstaða program sem þeir gerðu
þetta myndband sem ég hélt ég myndi deila á
gefa þér tilfinningu um það sem er
mögulegt lok hugtaksins er.

Romanian: 
proprii foști elevi CS50 lui,
întoarce acum TFS.
>> Deci, acest lucru se întâmplă să fie un site web construit
într-un limbaj numit PHP.
Acesta folosește o bază de date numită MySQL, lucrurile
cu care vom ajunge pe mâinile noastre
murdar mai târziu în semestrul.
Dar crezi sau nu, chiar ceva
ca aceasta din urmă se reduce la
simplu de bucle și condițiile și
ramuri, cum ar fi cele am văzut doar o
clipă în urmă în video TED.
>> Ceea ce am crezut că mi-ar face acum este parte nu
doar ceva ce personalul a făcut
pentru campus, ci mai degrabă ceva
un fost student - trei
studenți, în fapt -
făcut acest an trecut, Sierra, Daniel, și
Sam, ultimul de care nu a avut înainte
experiență de programare
când a luat CS50.
Și pentru proiectul lor finală, acestea
expus, la CS50 Fair, un
aplicație numită wrdly, care este un
Programul de web-based pentru care au făcut
acest film pe care m-am gândit să împărtășesc
vă dau un sentiment de doar ceea ce este
posibil până la sfârșitul termenului.

Telugu: 
CS50 యొక్క సొంత మాజీ విద్యార్ధులు,
ఇప్పుడు TFS చెయ్యి.
>> సో ఈ నిర్మించిన వెబ్సైట్ జరుగుతుంది
PHP అనే భాషలో.
ఇది విషయాలు, MySQL అనే డేటాబేస్ ఉపయోగిస్తుంది
ఇది మా చేతులు పొందుతారు
తరువాత సెమిస్టర్ లో మురికి.
కానీ ఏదో, అది నమ్మకం లేదా
ఈ వంటి చివరికి తగ్గించబడుతుంది
ఉచ్చులు మరియు పరిస్థితులు సాధారణ మరియు
శాఖలు, ఆ వంటి మేము కేవలం ఒక చూసింది
TED వీడియోలో క్రితం క్షణం.
>> నేను ఇష్టం ఆలోచన ఇప్పుడు వాటా కాదు
మేము సిబ్బంది చేసిన కేవలం ఏదో
క్యాంపస్, కానీ ఏదో కోసం
ఒక మాజీ విద్యార్థి - మూడు
నిజానికి విద్యార్థులు, -
సియారా డేనియల్, మరియు, ఈ గత సంవత్సరం
సామ్, వీరిలో గత డిజైన్ కలిగి
కార్యక్రమాలైన అనుభవం
అతను CS50 స్వీకరించారు.
మరియు వారి చివరి ప్రాజెక్ట్ కోసం, వారు
CS50 ఫెయిర్ వద్ద, ప్రదర్శించిన, ఒక
దరఖాస్తు ఇది wrdly అని
వారు చేసిన వెబ్ ఆధారిత కార్యక్రమం
నేను భాగస్వామ్యం ఇష్టం ఆలోచన ఈ వీడియో
మీరు కేవలం ఏమి ఒక భావాన్ని
పదం యొక్క చివరి నాటికి సాధ్యం.

Modern Greek (1453-): 
των ιδίων πρώην CS50 μαθητών του,
τώρα ΤΡ.
>> Έτσι, αυτό συμβαίνει να είναι ένα ενσωματωμένο ιστοσελίδα
σε μια γλώσσα που ονομάζεται PHP.
Χρησιμοποιεί μια βάση δεδομένων που ονομάζεται MySQL, τα πράγματα
με την οποία θα πάρουμε στα χέρια μας
βρώμικο αργότερα στο εξάμηνο.
Όμως, είτε το πιστεύετε είτε όχι, ακόμα και κάτι
όπως αυτό τελικά μειώνει το
απλούστερη των βρόχων και των όρων και
κλάδους, όπως αυτές που είδαμε μόνο ένα
πριν από λίγο στο βίντεο TED.
>> Τι σκέφτηκα να κάνω τώρα είναι μετοχής δεν
απλά κάτι που το προσωπικό έχουν κάνει
για την πανεπιστημιούπολη, αλλά μάλλον κάτι
ένας πρώην φοιτητής - τρεις
φοιτητές, στην πραγματικότητα -
έκανε αυτό το παρελθόν έτος, Sierra, Daniel, και
Sam, η τελευταία εκ των οποίων δεν είχε καμία προηγούμενη
προγραμματισμού εμπειρία
όταν πήρε CS50.
Και για την τελική του έργου τους,
παρουσίασε, στην έκθεση CS50, η
εφαρμογή που ονομάζεται wrdly, το οποίο είναι ένα
web-based πρόγραμμα για το οποίο έκαναν
Αυτό το βίντεο που σκέφτηκα να μοιραστώ με
να σας δώσει μια αίσθηση του τι ακριβώς είναι
είναι δυνατόν μέχρι το τέλος του όρου.

Bengali: 
CS50 এর নিজস্ব প্রাক্তন ছাত্রদের,
এখন টিএফএস ঘুরান.
>> তাই এই নির্মিত একটি ওয়েবসাইট হতে হবে
পিএইচপি নামক একটি ভাষা.
এটা জিনিষ, মাইএসকিউএল নামে একটি ডাটাবেস ব্যবহার করে
যা দিয়ে আমরা আমাদের হাতে পাবেন
পরে সেমেস্ত্র মধ্যে মলিন.
এমনকি কিছু, এটা বিশ্বাস করি বা না
ভালো পরিণামে যাও হ্রাস করা
loops এবং অবস্থার সহজ এবং
শাখা, যারা চাই আমরা শুধু একটি দেখেছি
দ্য TED ভিডিওতে আগে মুহূর্ত.
>> আমি কি চাই এখন কি সেয়ার নয়
আমরা কর্মীদের করেছেন মাত্র কিছু
ক্যাম্পাস, বরং কিছু
একজন প্রাক্তন ছাত্র - তিন
আসলে ছাত্র, -
সিয়েরা, ড্যানিয়েল, এবং, এই গত বছর প্রণীত
স্যাম, যাকে শেষ পূর্বে ছিল
প্রোগ্রামিংয়ের অভিজ্ঞতা
তিনি এবং CS50 গ্রহণ.
এবং তাদের চূড়ান্ত প্রকল্পের জন্য, তারা
এবং CS50 উচিত এ, বিকশিত, একটি
অ্যাপ্লিকেশন একটি, যা wrdly বলা
তারা তৈরি, যার জন্য ওয়েব ভিত্তিক প্রোগ্রাম
আমি ভাগ চাই যে এই ভিডিও
আপনি ঠিক কি একটা ধারনা দেবে
শব্দটি এর শেষ করা সম্ভব.

Finnish: 
ja CS50 oma entiset opiskelijat,
Siirryn nyt TF.
>> Joten tämä sattuu olemaan sivusto on rakennettu
kielellä kutsutaan PHP.
Se käyttää tietokantaa kutsutaan MySQL, asiat
joiden kanssa saamme käsiimme
likainen myöhemmin lukukauden.
Mutta uskokaa tai älkää, edes jotain
näin lopulta pelkistyy
Yksinkertaisin silmukoita ja ehtoja ja
oksat, kuten ne näimme
hetki sitten TED video.
>> Mitä ajattelin tehdä nyt osuus ei
vain meidän henkilöstö ovat tehneet
Kampus-, vaan jotain
entinen oppilas - kolme
opiskelijoita, itse asiassa -
teki viime vuonna, Sierra, Daniel, ja
Sam, viimeinen joista ei ollut etukäteen
ohjelmointi kokemusta
kun hän otti CS50.
Ja heidän opinnäytetyön, ne
näytteillä kello CS50 Fair,
sovellus nimeltä wrdly, joka on
Web-pohjainen ohjelma, jonka he tekivät
Tässä video, että ajattelin jakaa
antaa sinulle tunteen, mitä on
mahdollista lukukauden loppuun.

Thai: 
อดีตนักศึกษา CS50 ของตัวเอง
ตอนนี้หัน TFs
>> ดังนั้นสิ่งนี้เกิดขึ้นจะสร้างเว็บไซต์
ในภาษาที่เรียกว่า PHP
จะใช้ฐานข้อมูลที่เรียกว่า MySQL สิ่ง
ซึ่งเราจะได้รับในมือของเรา
สกปรกต่อไปในภาคการศึกษา
แต่เชื่อหรือไม่แม้บางสิ่งบางอย่าง
เช่นนี้ในที่สุดจะช่วยลด
ที่ง่ายที่สุดของลูปและเงื่อนไข
สาขาเช่นเดียวกับที่เราเห็นเพียงแค่
ช่วงเวลาที่ผ่านมาในวิดีโอ TED
>> สิ่งที่ฉันคิดว่าฉันทำตอนนี้ไม่ได้เป็นส่วนแบ่ง
บางสิ่งบางอย่างเพียงแค่เราพนักงานได้ทำ
สำหรับมหาวิทยาลัย แต่บางสิ่งบางอย่าง
อดีตนักศึกษาสาม -
นักเรียนในความเป็นจริง -
ทำให้ปีที่ผ่านมา, เซียร์, แดเนียลและ
แซมสุดท้ายของคนมีก่อนไม่มี
ประสบการณ์การเขียนโปรแกรม
เมื่อเขาหยิบ CS50
และสำหรับโครงการสุดท้ายของพวกเขา
จัดแสดงที่ CS50 แฟร์
โปรแกรมที่เรียกว่า wrdly ซึ่งเป็น
โปรแกรมบนเว็บสำหรับการที่พวกเขาทำ
วิดีโอที่ฉันคิดว่าฉันต้องการแบ่งปันนี้
ให้ความรู้สึกเพียงแค่สิ่งที่เป็น
ที่เป็นไปได้ในช่วงปลายเทอม

Bulgarian: 
на собствените си бивши ученици CS50 е,
сега се обръщат TFS.
>> Така че това се случва да бъде построен сайт
на език, наречен PHP.
Той използва база данни, наречена MySQL, неща
с които ние ще се докопаме
мръсни късно през семестъра.
Но вярвате или не, дори нещо
като това в крайна сметка се свежда до
простите линии и условията и
отрасли, като тези, видяхме само
Преди малко в клипа TED.
>> Това, което аз мислех, че ще направя сега е да не акции
Просто нещо, което служителите са направили
за колежа, а по-скоро нещо
бивш ученик - три
студенти, в действителност -
направени през изминалата година, Sierra, Даниил и
Сам, последната от които не са имали предхождаща
програмиране опит
когато се CS50.
Както и за тяхното окончателен проект, те
изложен на показ, в Fair CS50, на
приложение, наречено wrdly, което е
уеб-базирана програма, за която те направиха
това видео, че реших да споделя с
ще ви даде усещане за точно това, което е
е възможно до края на термина.

Spanish: 
de los propios antiguos alumnos del CS50,
Ahora gire TFS.
>> Así que esto pasa a ser un sitio web construido
en un lenguaje llamado PHP.
Utiliza una base de datos llamada MySQL, las cosas
con el que nos pondremos nuestras manos
después sucia en el semestre.
Pero lo creas o no, incluso algo
como esto reduce en última instancia a la
más simple de los bucles y las condiciones y
ramas, como las que vimos sólo un
Hace momento en el video de TED.
>> Lo que pensé que me gustaría hacer ahora es no comparte
sólo algo que el personal ha hecho
para el campus, sino más bien algo
ex alumnos -
estudiantes, de hecho -
hecho este último año, Sierra, Daniel, y
Sam, el último de los cuales no tenía antes
experiencia de programación
cuando asumió el CS50.
Y para su proyecto final,
exhibido, en la Feria del CS50, un
aplicación llamada wrdly, que es un
programa basado en la web para los que hicieron
este video que pensé que me gustaría compartir con
le dará un sentido de lo que es justo
posible para el final del plazo.

Dutch: 
van CS50's eigen oud-studenten,
Nu draaien TFs.
>> Dus dit gebeurt er met een website gebouwd te zijn
in een taal genaamd PHP.
Het maakt gebruik van een database genaamd MySQL, dingen
waarmee we onze handen krijgen
vuile later in het semester.
Maar geloof het of niet, zelfs iets
als dit uiteindelijk reduceert tot de
eenvoudigste van loops en condities en
takken, zoals die we zagen slechts een
daarnet in de TED-video.
>> Wat ik dacht, ik doe nu is delen niet
gewoon iets wat we het personeel hebben gemaakt
voor de campus, maar eerder iets
een vroegere student - drie
studenten, in feite -
maakte dit afgelopen jaar, Sierra, Daniel, en
Sam, de laatste van hen hadden geen voorafgaande
programmeren ervaring
toen hij CS50.
En voor hun afstudeerproject, ze
tentoongesteld, in de CS50 Fair, een
applicatie genaamd wrdly, dat is een
web-based programma waarvoor ze gemaakt
Deze video, die ik dacht dat ik zou delen met
geven je een gevoel van wat is
mogelijk door eindterm's.

Belarusian: 
CS50 з уласных былых студэнтаў,
цяпер TFS.
>> Так што гэта, аказваецца, сайт пабудаваны
на мове, званым PHP.
Ён выкарыстоўвае базу дадзеных з імем MySQL, рэчы
, З якім мы атрымаем у свае рукі
брудныя пазней у семестр.
Але верыць гэтаму ці не, нават нешта
як гэта ў канчатковым выніку зводзіцца да
найпростых завес і ўмовы і
філіялы, як і тыя, якія мы бачылі толькі
Хвіліну таму ў відэа TED.
>> Тое, што я думаў, што я зараз зрабіць, гэта доля ня
проста тое, што мы зрабілі персаналу
для кампуса, а нешта
былы студэнт - тры
студэнтаў, на самай справе -
зрабілі гэта ў мінулым годзе, Сьера, Данііл і
Сэм, апошні з якіх раней не мелі
Вопыт праграмавання
калі ён узяў CS50.
І для іх канчатковага праекта, яны
выстаўлены на кірмашы CS50,
прыкладанне пад назвай wrdly, якая з'яўляецца
вэб-праграмы, для якой яны зроблены
гэта відэа, што я думаў, што я падзялю на
даць вам пачуццё толькі тое, што
магчыма да канца тэрміна.

Tamil: 
CS50 சொந்த முன்னாள் மாணவர்கள்,
இப்போது TFS திரும்ப.
>> இந்த கட்டப்பட்ட வலைத்தளத்தில் இருக்கும் நடக்கிறது
PHP ஒரு மொழியில்.
அது விஷயங்கள், MySQL என்று ஒரு தகவல் பயன்படுத்துகிறது
இது நம் கையில் கிடைக்கும்
பின்னர் செமஸ்டர் அழுக்கு.
ஆனால் கூட ஏதோ, அதை நம்ப அல்லது இல்லை
இது போன்ற இறுதியில் குறைக்கிறது
சுழல்கள் மற்றும் நிலைமைகள் எளிய மற்றும்
கிளைகள், அந்த போல் நாம் ஒரு பார்த்தேன்
டெட் வீடியோ முன்பு தருணம்.
>> நான் செய்ய நினைத்தேன் இப்போது என்ன பங்கு உள்ளது
நாங்கள் ஊழியர்கள் செய்து தான் ஏதாவது
வளாகம், மாறாக ஏதாவது
முன்னாள் மாணவர் - மூன்று
உண்மையில் மாணவர்கள், -
சியரா, டேனியல், மற்றும், கடந்த ஆண்டு
சாம், இவர்களில் கடந்த எந்த முன் இருந்தது
நிகழ்ச்சிக்கு அனுபவம்
அவர் CS50 எடுத்து போது.
அவர்களின் இறுதி திட்டம், அவர்கள்
CS50 கண்காட்சியில், காட்சிக்கு, ஒரு
பயன்பாடு இது, wrdly என்று
அவர்கள் செய்த எந்த இணைய அடிப்படையான திட்டம்
நான் பகிர நினைத்தேன் என்று இந்த வீடியோ
நீ மட்டும் என்ன ஒரு புத்தி கொடு
கால இறுதியில் முடியும்.

Croatian: 
CS50 od vlastitih bivših studenata,
Sada se okrećemo TFS.
>> Dakle, ovo se događa da se web stranice izgrađen
u jeziku zove PHP.
Ona koristi bazu podataka MySQL zove, stvari
s kojima ćemo dobiti naše ruke
prljavo kasnije u semestru.
No, vjerovali ili ne, čak i nešto
kao što je to u konačnici smanjuje se
najjednostavniji od petlje i uvjeta, a
grane, poput onih koje smo vidjeli samo
maloprije u TED videu.
>> Ono što sam mislio da ću učiniti sada je dionicom nije
samo nešto smo napravili osoblje
za kampus, nego nešto
bivši student - tri
učenika, u stvari -
je ove protekle godine, Sierra, Daniel i
Sam, posljednji je imao prije
programiranje iskustvo
kada je uzeo CS50.
I za njihov konačni projekt, oni
Izlagao je na sajmu CS50,
program pod nazivom wrdly, što je
web-based program za koji su napravili
ovaj video koji sam mislio bih podijeliti s
daje vam osjećaj upravo ono što je
moguće izraz je kraj.

Yiddish: 
פון קס50 ס אייגן ערשטע סטודענטן,
איצט דרייַ טפס.
>> אזוי דעם כאַפּאַנז צו זייַן אַ וועבזייַטל געבויט
אין אַ שפּראַך גערופן פפּ.
עס ניצט אַ דאַטאַבאַסע גערופן מיסקל, דאס
מיט וואָס מיר וועט באַקומען אונדזער הענט
גראָב שפּעטער אין די זמאַן.
אבער גלויבן עס אָדער נישט, אַפֿילו עפּעס
ווי דעם לעסאָף ראַדוסאַז צו די
סימפּלאַסט פון לופּס און באדינגונגען און
צווייגן, ווי יענע מיר געזען נאָר אַ
מאָמענט צוריק אין די טעד ווידעא.
>> וואָס איך טראַכט איך 'ד טאָן איצט איז שער ניט
נאָר עפּעס מיר דער שטעקן האָבן געמאכט
פֿאַר די קאַמפּאַס, אָבער גאַנץ עפּעס
אַ ערשטע תּלמיד - דרייַ
סטודענטן, אין פאַקט -
געמאכט דעם פאַרגאַנגענהייַט יאָר, סיעראַ, דניאל, און
סאַם, די לעצטע פון ​​וועמען האט קיין פריערדיק
פּראָגראַמינג דערפאַרונג
ווען ער האט קס50.
און פֿאַר זייער לעצט פּרויעקט, זיי
יגזיבאַטאַד, בייַ די קס50 פער, אַ
אַפּלאַקיישאַן גערופן וורדלי, וואָס איז אַ
וועב-באזירט פּראָגראַם פֿאַר וואָס זיי געמאכט
דעם ווידעא אַז איך געדאַנק איך 'ד שער צו
געבן איר אַ זינען פון נאָר וואָס איז
מעגלעך דורך טערמין ס סוף.

Portuguese: 
dos próprios ex-alunos do CS50,
agora voltar TFs.
>> Portanto, este passa a ser um site construído
em uma linguagem chamada PHP.
Ele usa um banco de dados chamado MySQL, as coisas
com a qual nós vamos chegar em nossas mãos
sujo no final do semestre.
Mas, acredite ou não, até mesmo algo
como esta última análise, reduz a
simples de ciclos e as condições e
ramos, como os que vimos apenas um
há pouco no vídeo TED.
>> O que eu pensei que eu ia fazer agora é compartilhar não
apenas algo que a equipe tem feito
para o campus, mas sim algo
um ex-aluno - três
estudantes, na verdade -
fez no ano passado, Serra, Daniel e
Sam, o último dos quais não tinha antes
experiência de programação
quando assumiu o CS50.
E para o seu projecto final, que
exibiu, na Feira do CS50, uma
wrdly aplicação chamada, que é um
programa baseado na web para que eles fizeram
este vídeo que eu pensei que eu iria partilhar a
dar-lhe um sentido de o que é
possível até o final do prazo.

Lithuanian: 
iš CS50 nuosavų buvusių studentų,
Dabar kreipiuosi TFS.
>> Taigi tai būna, kad interneto svetainė, sukurta
kalba vadinama PHP.
Jis naudoja duomenų bazę, vadinamą MySQL, viskas
su kuria mes gauti mūsų rankas
purvinas vėliau semestrą.
Bet tiki jis ar ne, net kažką
kaip tai galiausiai sumažėja iki
Paprasčiausias kilpų ir sąlygos
šakos, kaip ir matėme tik
akimirka prieš TED vaizdo.
>> Ką aš maniau aš padaryti dabar dalis ne
tiesiog kažkas, ką mes darbuotojai padarė
už miesteliu, o kažkas
buvęs studentas - trys
studentų, iš tikrųjų -
padarė per pastaruosius vienerius metus, Siera, Danielius ir
Sam iš kurių paskutinis buvo prieš tai
programavimo patirtis
kai jis paėmė CS50.
Ir jų galutinio projekto, jie
eksponuojami tuo CS50 mugėje
programa, vadinama wrdly, kuris yra
internetinė programa, kuri jie padarė
šis filmas, kad aš maniau aš pasidalinti
duos jums tai, ką yra prasmės
įmanoma termino pabaigos.

Macedonian: 
на поранешни студенти CS50 е,
сега се сврти TFS.
>> Значи ова се случува да биде веб-сајт изградена
на јазик наречен PHP.
Таа користи базата на податоци наречена MySQL, работите
со која ние ќе дојдеме наши раце
валкани подоцна во текот на семестарот.
Но, верувале или не, дури и нешто
како оваа крајна линија го намалува до
наједноставниот на јамки и условите и
гранки, како оние што ги видов само
миг пред во видео TED.
>> Она што мислев јас би го сторила сега не е удел
само нешто што персоналот ги направиле
за на кампусот, туку нешто
поранешен студент - три
студентите, всушност -
направи оваа измината година, Сиера, Даниел, и
Сем, последниот од нив немал претходен
програмирање искуство
кога тој ја презеде CS50.
И за нивниот последен проект, тие
Изложени на CS50 саем, на
апликација наречена wrdly, која е
веб-базирана програма за која тие го направија
овој видео кое мислев дека сум ги споделат со
ви даде чувство на само она што е
е можно до крајот на терминот е.

Catalan: 
dels mateixos exalumnes de CS50,
Ara giri TFS.
>> Així que això passa a ser un lloc web construït
en un llenguatge anomenat PHP.
Utilitza una base de dades anomenada MySQL, les coses
amb el qual ens posarem les nostres mans
brut tarda al semestre.
Però ho creguis o no, fins i tot alguna cosa
així es redueix en última instància a la
més simple dels bucles i les condicions i
branques, com les que vam veure només una
Fa moment en el vídeo de TED.
>> El que vaig pensar que m'agradaria fer ara és la part no
només una cosa que el personal ha fet
per a l'escola, sinó més aviat alguna cosa
exalumnes -
estudiants, de fet -
fet aquest últim any, Serra, Daniel, i
Sam, l'últim dels quals no tenia abans
experiència en programació
quan va assumir el CS50.
I per al seu projecte final,
exhibit, a la Fira del CS50, 1
aplicació anomenada wrdly, que és una
programa basat en la web per als que fan
aquest video que vaig pensar que m'agradaria compartir amb
li donarà una idea del que és just
possible abans de fi de termini.

Chinese: 
CS50自己以前的学生，
现在打开TFS。
>> 因此，这恰好是建立了一个网站
在一个叫做PHP语言。
它使用一个名为mysql的数据库，事情
我们将得到我们的手
后来在学期脏。
但相信它或没有，甚至一些
这样，最终减少对
最简单的循环和条件
分支，如我们看到的只是一个
刚才在TED视频。
>> 我想我会做什么，现在是份额不
只是我们的工作人员取得了
校园，而是东西
以前的一个学生 - 三
学生，其实 - 
过去这一年，塞拉利昂，但以理，
山姆，最后一名没有事先
编程经验
当他拿着CS50。
而且，他们为他们的最终项目
展出，在CS50博览会，
应用程序名为wrdly，这是一个
他们的基于Web的程序
这个视频，我想我会分享
究竟什么是让你感受到
可能术语年底。

Latvian: 
no CS50 pašu bijušajiem studentiem,
tagad savukārt TFS.
>> Tātad tas notiek, ir būvētas mājas lapā
valodā sauc par PHP.
Tas izmanto datu bāzi, ko sauc par MySQL, lietas
, ar kuru mēs iegūtu mūsu rokās
netīrs vēlāk semestrī.
Bet ticiet vai ne, pat kaut ko
piemēram, tas galu galā samazina līdz
visvienkāršākais cilpas un nosacījumus, un
zari, tāpat kā mēs redzējām tikai
pirms brīža uz TED video.
>> Ko es domāju, ka man tagad darīt, ir dalīties nav
tikai kaut ko mēs darbinieki ir veikuši
par Campus, bet gan kaut kas
bijušais students - trīs
studentiem, patiesībā -
veikts pagājušajā gadā, Sierra, Daniel, un
Sam, pēdējais no kuriem nebija iepriekšējas
programing pieredze
kad viņš bija CS50.
Un to gala projektu, viņi
izstādīti, pie CS50 Fair,
pieteikums sauc wrdly, kas ir
tīmekļa programma, kuru viņi
šis video, ka es domāju, ka man dalīties ar
sniedz jums sajūtu tieši to, kas ir
iespējams, termins beigām.

Italian: 
dei propri ex studenti del CS50,
ora girare TFS.
>> Quindi, questo sembra essere un sito web costruito
in un linguaggio chiamato PHP.
Esso utilizza un database chiamato MySQL, cose
grazie al quale potremo mettere le mani
sporco più avanti nel semestre.
Ma che ci crediate o no, anche qualcosa di
come questo riduce in ultima analisi, alla
semplice dei cicli e delle condizioni e
rami, come quelli che abbiamo visto solo un
poco fa nel video TED.
>> Che cosa ho pensato di fare ora è quota non
solo qualcosa che il personale abbiamo fatto
per il campus, ma piuttosto qualcosa di
un ex studente - tre
studenti, infatti -
fatto lo scorso anno, la Sierra, Daniel, e
Sam, l'ultimo dei quali non aveva alcun precedente
esperienza di programmazione
quando ha preso CS50.
E per il loro progetto finale,
esposto, presso la Fiera CS50, un
applicazione chiamata wrdly, che è un
programma basato su Web per la quale hanno fatto
questo video che ho pensato di condividere a
vi darà un senso di ciò che è
possibile dalla fine del periodo.

Malay (macrolanguage): 
bekas pelajar CS50 sendiri,
kini giliran TFS.
>> Jadi ini berlaku untuk menjadi sebuah laman web yang dibina
dalam bahasa yang dikenali sebagai PHP.
Ia menggunakan pangkalan data yang dipanggil MySQL, perkara-perkara
yang kita akan mendapat tangan kita
kotor kemudian pada semester tersebut.
Tetapi percaya atau tidak, walaupun sesuatu
seperti ini akhirnya mengurangkan ke
mudah gelung dan syarat-syarat dan
cawangan, seperti yang kita lihat hanya
masa lalu dalam video TED.
>> Apa yang saya fikir saya akan lakukan sekarang ialah saham tidak
hanya sesuatu yang kita kakitangan telah dibuat
untuk kampus, tetapi sesuatu
bekas pelajar - tiga
pelajar, sebenarnya -
dibuat pada tahun ini yang lalu, Sierra, Daniel, dan
Sam, yang terakhir yang tidak mempunyai sebelum
pengalaman programing
apabila dia telah mengambil CS50.
Dan untuk projek akhir mereka, mereka
dipamerkan, di Pesta CS50, satu
permohonan dipanggil wrdly, yang merupakan
program berasaskan web yang mana mereka dibuat
video ini yang saya fikir saya akan berkongsi kepada
memberi anda rasa hanya apa yang
mungkin pada akhir tempoh itu.

Swedish: 
av CS50 egna tidigare studenter,
nu vända TF.
>> Så det här råkar vara en hemsida byggd
på ett språk som kallas PHP.
Den använder en databas som kallas MySQL, saker
med vilken vi får våra händer
smutsiga senare under terminen.
Men tro det eller ej, även något
Gillar du slutligen minskar till
enklaste av loopar och villkor och
grenar, som de vi såg bara en
nyss i TED-video.
>> Vad jag trodde jag skulle göra nu är aktien inte
bara något vi personalen har gjort
för campus, utan snarare något
en före detta student - tre
studenter, faktiskt -
gjort det senaste året, Sierra, Daniel, och
Sam, den sista av dem hade ingen tidigare
programmering erfarenhet
när han tog CS50.
Och för deras sista projekt, de
uppvisade vid CS50 Fair, en
program som heter wrdly, vilket är en
webbaserat program som de gjorde
denna video som jag tänkte jag skulle dela med
ger dig en känsla av vad är
möjligt genom termins slut.

Welsh: 
o gyn-fyfyrwyr CS50 ei hun,
yn awr yn troi TFS.
>> Felly, mae hyn yn digwydd i fod yn wefan a adeiladwyd
mewn iaith o'r enw PHP.
Mae'n defnyddio cronfa ddata o'r enw MySQL, pethau
byddwn yn cael ein dwylo â hwy
budr yn ddiweddarach yn y semester.
Ond credwch neu beidio, hyd yn oed rhywbeth
fel hyn yn y pen draw yn lleihau i'r
symlaf o ddolenni ac amodau a
canghennau, fel y rhai a gwelsom dim ond
funud yn ôl yn y fideo TED.
>> Hyn yr wyf yn meddwl y byddwn i'n ei wneud yn awr yw cyfrannau, nid oes
dim ond rhywbeth yr ydym y staff wedi gwneud
ar gyfer y campws, ond yn hytrach rhywbeth
cyn-fyfyriwr - tair
fyfyrwyr, mewn gwirionedd -
gwneud y flwyddyn ddiwethaf, Sierra, Daniel, a
Roedd Sam, yr olaf o'r rhain ddim blaenorol
profiad Programing
pan gymerodd CS50.
Ac ar gyfer eu prosiect terfynol, maent yn
arddangos, yn y CS50 Ffair, mae
cais o'r enw wrdly, sy'n
rhaglen ar y we ar gyfer y maent yn gwneud
fideo hwn fy mod yn meddwl y byddwn i'n rhannu i
yn rhoi ymdeimlad o union beth yw eich
bosibl erbyn diwedd tymor.

Irish: 
de mhic léinn iar-CS50 féin,
cas anois TFS.
>> Mar sin, a tharlaíonn sé seo a bheith ar an suíomh gréasáin a tógadh
i dteanga ar a dtugtar PHP.
Úsáideann sé bunachar sonraí ar a dtugtar MySQL, rudaí
lena beidh orainn a fháil ar ár lámha
salach déanaí sa seimeastar.
Ach chreideann sé nó nach bhfuil, fiú rud éigin
mar seo laghdaíonn deireadh leis an
simplí de lúba agus coinníollacha agus
brainsí, ar nós iad siúd a chonaic muid ach
nóiméad ó shin san fhíseán TED.
>> Cad a shíl mé gur mhaith liom a dhéanamh anois sciar nach
ach rud éigin againn ar an bhfoireann atá déanta
don champas, ach rud éigin a
mac léinn iar - trí
mic léinn, i ndáiríre -
rinne na bliana seo caite, Siarra, Daniel, agus
Sam, an ceann deireanach acu raibh aon roimh ré
taithí programing
nuair a ghlac sé CS50.
Agus don tionscadal deiridh, siad
taispeáint, ag an CS50 Aonach, ar
iarratas ar a dtugtar wrdly, a bhfuil
clár gréasán-bhunaithe le haghaidh a rinne siad
físeán seo gur shíl mé gur mhaith liom a roinnt a
a thabhairt duit tuiscint ar cad é go díreach
is féidir trí théarma ar deireadh.

iw: 
של התלמידים לשעבר של CS50 שלו,
כעת פונה TFS.
>> אז זה קורה להיות אתר אינטרנט שנבנה
בשפה בשם PHP.
היא משתמשת במסד נתונים בשם MySQL, דברים
עם שנקבל את ידינו
מלוכלך מאוחר יותר בסמסטר.
אבל תאמינו או לא, אפילו משהו
ככה סופו של דבר מפחית את
הפשוט ביותר של לולאות ותנאים ו
ענפים, כמו אלה שראינו פשוט
רגע לפני בסרטון TED.
>> עכשיו מה שחשבתי שאני רוצה לעשות הוא נתח לא
רק משהו שאנחנו צוות עשינו
לקמפוס, אלא משהו
תלמיד לשעבר - שלוש
סטודנטים, למעשה -
עשה את זה בשנה האחרונה, סיירה, דניאל, ו
סם, שעבר מהם לא היה לו לפני
ניסיון תיכנות
כשהוא לקח את CS50.
ולפרויקט הגמר שלהם, הם
הציג, ביריד CS50,
יישום בשם wrdly, שהוא
תכנית מבוססת אינטרנט שבה הם עשו
הסרטון הזה שחשבתי שאני רוצה לחלוק ל
נותן לך תחושה של מהו בדיוק
אפשרי עד סוף הטווח.

Estonian: 
kohta CS50 enda endised õpilased,
nüüd omakorda TF.
>> Nii see juhtub olema kodulehel ehitatud
keeles nimetatakse PHP.
Ta kasutab andmebaasi nimega MySQL asjad
kellega me jõuame meie kätes
määrdunud hiljem semester.
Aga uskuge või mitte, isegi midagi
nagu see lõpuks taandub
Lihtsaim silmuseid ja tingimused ning
oksad, nagu need, mida me nägime vaid
hetk tagasi TED video.
>> Mida ma mõtlesin, et ma nüüd tegema, on jagada ei
lihtsalt midagi, mida meie töötajad on teinud
jaoks campus, vaid midagi
endine õpilane - kolm
üliõpilased, tegelikult -
teinud seda viimase aasta jooksul, Sierra, Daniel ja
Sam, viimane neist ei olnud varem
Planeerimise kogemus
kui ta võttis CS50.
Ja nende lõplik projekt, nad
eksponeerida, kell CS50 Fair,
rakendus nimega wrdly, mis on
veebipõhine programm, mis nad tegid
see video, et ma mõtlesin, et ma jagan
annab teile tunde lihtsalt, mis on
võimalik tähtaja lõppu.

Indonesian: 
mantan mahasiswa CS50 sendiri,
kini giliran TF.
>> Jadi ini terjadi untuk menjadi sebuah website yang dibangun
dalam bahasa yang disebut PHP.
Ini menggunakan database yang disebut MySQL, hal
dengan yang kita akan mendapatkan tangan kami
kotor kemudian dalam semester.
Tapi percaya atau tidak, bahkan sesuatu
seperti ini pada akhirnya mengurangi ke
sederhana dan kondisi loop dan
cabang, seperti yang kita lihat hanya
saat yang lalu dalam video TED.
>> Apa yang saya pikir saya akan lakukan sekarang adalah berbagi tidak
hanya sesuatu yang kita staf telah membuat
untuk kampus, melainkan sesuatu
mantan mahasiswa - tiga
siswa, pada kenyataannya -
membuat ini tahun lalu, Sierra, Daniel, dan
Sam, yang terakhir di antaranya tidak memiliki sebelum
Pengalaman programing
ketika ia mengambil CS50.
Dan untuk proyek akhir mereka, mereka
dipamerkan, di CS50 Adil, sebuah
aplikasi bernama wrdly, yang merupakan
program berbasis web yang mereka buat
video ini yang saya pikir saya akan berbagi dengan
memberikan rasa apa yang
mungkin pada akhir istilah itu.

Ukrainian: 
CS50 з власних колишніх студентів,
тепер TFS.
>> Так що це, виявляється, сайт побудований
на мові, званому PHP.
Він використовує базу даних з ім'ям MySQL, речі
, З яким ми отримаємо в свої руки
брудні пізніше на семестр.
Але вірити цьому чи ні, навіть щось
як це в кінцевому підсумку зводиться до
найпростіших петель і умови і
філії, як і ті, які ми бачили тільки
Хвилину тому у відео TED.
>> Те, що я думав, що я зараз зробити, це частка НЕ
просто те, що ми зробили персоналу
для кампуса, а щось
колишній студент - три
студентів, насправді -
зробили це в минулому році, Сьєрра, Данило і
Сем, останній з яких раніше не мали
Досвід програмування
коли він узяв CS50.
І для їх остаточного проекту, вони
виставлені на ярмарку CS50,
додаток під назвою wrdly, яка є
веб-програми, для якої вони зроблені
це відео, що я думав, що я розділю на
дати вам відчуття тільки те, що
можливо до кінця терміну.

Persian: 
از دانش آموزان سابق خود CS50،
در حال حاضر TFS تبدیل شود.
>> بنابراین این اتفاق می افتد به یک وب سایت ساخته شده
در یک زبان به نام پی اچ پی.
با استفاده از یک پایگاه داده به نام خروجی زیر، همه چیز
کنیم که دست ما را دریافت کنید
بعد از آن در ترم کثیف.
اما این را باور یا نه، حتی چیزی
شبیه به این در نهایت به کاهش می دهد
ساده ترین از حلقه و شرایط و
شاخه ها، مثل کسانی که ما را تنها دیدم
لحظه پیش در ویدیو TED.
>> چیزی که من فکر کردم من می خواهم انجام در حال حاضر سهم نیست
تنها چیزی که ما را ساخته اند کارکنان
برای پردیس، بلکه چیزی
یک دانشجوی سابق - سه
دانش آموزان، در واقع -
ساخته شده در سال گذشته، سیرا، دانیل، و
سام، آخرین نفر از آنها تا به حال هیچ قبل
تجربه برنامه ریزی
زمانی که او در زمان CS50.
و برای پروژه نهایی خود را، آنها
به نمایش گذاشته، در نمایشگاه CS50،
برنامه به نام wrdly است، که یک
برنامه مبتنی بر وب است که برای آنها ساخته شده است
این فیلم که من فکر کردم من می خواهم برای به اشتراک گذاشتن
شما یک احساس تنها چیزی است که به من بدهید
ممکن است با پایان مدت.

Gujarati: 
CS50 પોતાના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ,
હવે TFs ફેરવે છે.
>> તેથી આ વેબસાઇટ બનાવવામાં હોઈ બને
PHP, કહેવાય ભાષામાં.
તે વસ્તુઓ, MySQL કહેવાય ડેટાબેઝ વાપરે છે
જેની સાથે અમે અમારા હાથ મળશે
પાછળથી સત્ર માં ગંદા.
પણ કંઈક છે, તે માને છે કે નથી
આ જેમ છેવટે માટે ઘટાડે
આંટીઓ અને શરતો સરળ અને
શાખાઓ, તે જેમ અમે માત્ર એક જોયું
જો TED વિડિઓમાં પહેલા ક્ષણ.
>> હું શું કરશો વિચાર્યું શું હવે શેર નથી
અમે સ્ટાફ કર્યા છે માત્ર કંઈક
કેમ્પસમાં, પરંતુ કંઈક માટે
ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થી - ત્રણ
હકીકતમાં વિદ્યાર્થીઓ, -
સિએરા, ડેનિયલ, અને, આ પાછલા વર્ષના કરવામાં
સામ, જેમાંથી જો છેલ્લા કોઈ પહેલાં હતી
પ્રોગ્રામિંગનો અનુભવ
કુલ CS50 લીધો હતો.
અને તેમની અંતિમ પ્રોજેક્ટ માટે, તેઓ
જો CS50 મેળામાં, મળ્યાં, એક
અરજી છે, કે જે wrdly કહેવાય
તેઓ બનાવવામાં જેના માટે વેબ આધારિત કાર્યક્રમ
હું સાથે શેર કરશો વિચાર્યું કે આ વિડિઓ
તમે જ માત્ર શું એક અર્થમાં આપી
શબ્દ ઓવરને દ્વારા શક્ય છે.

Serbian: 
сопствених бивших ЦС50 је студентима,
Сада окрените Поздрав.
>> Дакле, то се дешава да се сајт изграђен
на језику зове ПХП.
Он користи МиСКЛ базу података под називом, ствари
са којима ћемо се руке
прљав касније у семестру.
Али, веровали или не, чак и нешто
овако на крају своди на
Најједноставнији од петље и условима и
гране, као што су оне које смо видели само
Малопре у ТЕД видео.
>> Оно што сам мислио да урадим сада је учешће не
само нешто што смо направили особље
за кампус, већ нешто
Бивши ученик - три
студената, у ствари -
је прошле године, Сијера, Данијел, а
Сем, од којих је последњи имао пре
програмирање искуство
када је узео ЦС50.
И на њихово коначно пројекат, они
Излагао је на сајму ЦС50,
Апликација се зове врдли, што је
веб-басед програм за који су направили
овај видео да сам помислио да ћу да поделим
дати вам осећај шта је
могуће до краја термина.

English: 
of CS50's own former students,
now turn TFs.
>> So this happens to be a website built
in a language called PHP.
It uses a database called MySQL, things
with which we'll get our hands
dirty later in the semester.
But believe it or not, even something
like this ultimately reduces to the
simplest of loops and conditions and
branches, like those we saw just a
moment ago in the TED video.
>> What I thought I'd do now is share not
just something we the staff have made
for the campus, but rather something
a former student-- three
students, in fact--
made this past year, Sierra, Daniel, and
Sam, the last of whom had no prior
programing experience
when he took CS50.
And for their final project, they
exhibited, at the CS50 Fair, an
application called wrdly, which is a
web-based program for which they made
this video that I thought I'd share to
give you a sense of just what is
possible by term's end.

Vietnamese: 
cựu học sinh của CS50 của,
bây giờ chuyển TF.
>> Vì vậy, điều này sẽ xảy ra là một trang web được xây dựng
trong một ngôn ngữ được gọi là PHP.
Nó sử dụng một cơ sở dữ liệu được gọi là MySQL, điều
mà chúng tôi sẽ có được bàn tay của chúng tôi
bẩn sau trong học kỳ.
Nhưng tin hay không, thậm chí một cái gì đó
như thế này cuối cùng là giảm đến
đơn giản nhất của mạch, điều kiện và
chi nhánh, giống như những người chúng ta đã thấy chỉ là một
thời điểm trước trong video TED.
>> Những gì tôi nghĩ rằng tôi muốn làm bây giờ là phần không
chỉ một cái gì đó chúng tôi các nhân viên đã thực hiện
cho khuôn viên trường, mà là một cái gì đó
một cựu sinh viên - ba
sinh viên, trong thực tế -
thực hiện trong năm vừa qua, Sierra, Daniel, và
Sam, người cuối cùng trong số họ không có trước
kinh nghiệm lập trình
khi ông đã CS50.
Và dự án cuối cùng của họ, họ
trưng bày, tại Hội chợ CS50, một
ứng dụng gọi là wrdly, mà là một
chương trình dựa trên web mà họ đã thực hiện
video này mà tôi nghĩ rằng tôi muốn chia sẻ với
cung cấp cho bạn một cảm giác chỉ là những gì
có thể vào cuối hạn của.

Swahili (macrolanguage): 
mwenyewe CS50 wanafunzi wa zamani,
sasa kurejea TFS.
>> Hivyo hii hutokea kwa kuwa tovuti ya kujengwa
katika lugha inayoitwa PHP.
Ni matumizi ya database kuitwa MySQL, mambo
na ambayo tutaweza kupata mikono yetu
chafu baadaye katika muhula.
Lakini amini au sio, hata kitu
kama hii hatimaye inapunguza kwa
rahisi ya mizunguko na masharti na
matawi, kama wale tuliona tu
wakati iliyopita katika video TED.
>> Nilifikiri nini Ningependa kufanya sasa ni kushiriki si
tu kitu sisi wafanyakazi kuwa alifanya
kwa ajili ya chuo hicho, lakini badala ya kitu
mwanafunzi wa zamani - tatu
wanafunzi, kwa kweli -
alifanya hii mwaka uliopita, Sierra, Daniel, na
Sam, mwisho ambaye alikuwa na hakuna kabla
Programing uzoefu
wakati yeye alichukua CS50.
Na kwa ajili ya mradi wao wa mwisho, wao
wameonesha, katika maonyesho ya CS50,
maombi ya kuitwa wrdly, ambayo ni
mtandao msingi mpango kwa ajili ya kuwakosesha
hii video ambayo nilifikiri ningependa kushiriki kwa
kukupa hisia ya kile tu ni
iwezekanavyo na mwisho mrefu wa.

Haitian: 
elèv ki pwòp CS50 nan ansyen,
kounye a vire TFs.
>> Se konsa, sa a k ap pase yo yon sit entènèt bati
nan yon lang yo rele PHP.
Li itilize yon baz done yo rele miskl, bagay sa yo
ak ki nou pral jwenn men nou
sal pita nan semès la.
Men, kwè li ou pa, menm yon bagay
tankou sa a finalman diminye la
ki pi senp nan pasan ak kondisyon ak
branch, tankou sa yo nou te wè jis yon
moman sa de sa nan videyo a TED.
>> Ki sa ki mwen te panse mwen ta fè kounye a se pati nan pa
jis yon bagay nou anplwaye a te fè
pou lakou lekòl la, men pito yon bagay
yon elèv ansyen - twa
elèv yo, an reyalite -
fè ane sa a sot pase yo, Sierra, Danyèl, pou yo
Sam, dènye a nan moun pa te gen okenn anvan
pwogramasyon eksperyans
lè li marye ak CS50.
Se pou final pwojè yo, yo
ekspoze, nan san Patipri a CS50, yon
aplikasyon yo rele wrdly, ki se yon
ki baze sou wèb pwogram pou ki yo te fè
videyo sa a ke mwen te panse mwen ta pataje
ba ou yon sans de jis ki sa ki
posib nan fen tèm nan.

Albanian: 
i CS50 nxënësit e veta ish,
tani kthehet TFS.
>> Pra, kjo ndodh të jetë një website ndërtuar
në një gjuhë që quhet PHP.
Ajo përdor një bazë të dhënash të quajtur MySQL, gjërat
me të cilat ne do të marrë në duart tona
pista më vonë në semestër.
Por besoj se kjo apo jo, edhe diçka
si kjo në fund të fundit redukton në
thjeshte e sythe dhe kushtet dhe
degët, si ato ne pamë vetëm një
Momenti më parë në video TED.
>> Ajo që unë mendova se do të bëni tani është të mos ndajnë
vetëm diçka që ne kemi bërë Stafi
për kampus, por diçka
një ish-student - tre
Nxënësit, në fakt -
e bëri këtë vit të kaluar, Sierra, Danieli dhe
Sam, i fundit prej të cilëve nuk kishte asnjë para
Përvoja programing
kur ai mori CS50.
Dhe për projektin e tyre finale, ata
ekspozuar, në Panairin CS50, një
Aplikimi quhet wrdly, e cila është një
web-based program për të cilën ata e bënë
kjo video që unë mendova se do të ndajnë për
ju jap një kuptim të vetëm atë që është
të jetë e mundur deri në fund të termit së.

Basque: 
CS50 en ohia egin ikasleek,
Orain, buelta TFS.
>> Beraz, hau gertatzen da web orri bat eraiki behar
izeneko PHP hizkuntza batean.
Izeneko MySQL datu-base bat erabiltzen da, gauza
duten gure eskuetan izango dugu
zikin geroago seihilekoan.
Baina, sinetsi edo ez, nahiz eta zerbait
horrela, azken finean murrizten
begiztak eta baldintza errazena eta
adarrak, bezala, besterik gabe, ikusi dugu
Une Duela TED bideoa.
>> Zer egin behar nuela pentsatu nuen, orain ez da kuota
zerbait dugu langileek egin dute
campusean, baizik eta zerbait
Ikasle ohi bat - hiru
ikasle, hain zuzen ere -
egin da azken urte honetan, Sierra, Daniel, eta
Sam, horietatik azkena izan, aldez aurretik ez
programing esperientzia
denean CS50 hartu zuen.
Eta bere proiektua behin betiko dute,
erakusgai CS50 azokan, beti
izeneko aplikazioa wrdly, hau da, bat
web-oinarritutako programa egin dute
Bideo honetan pentsatu nuen partekatu nahi nuke
ematen duzu, besterik gabe, zer da zentzua
Epe amaitu aurretik posible.

Norwegian: 
av CS50 egne tidligere studenter,
nå slå TFS.
>> Så dette skjer for å være et nettsted bygget
på et språk som heter PHP.
Den bruker en database som heter MySQL, ting
som vi får våre hender
skitne senere i semesteret.
Men tro det eller ei, selv noe
som dette reduseres til slutt til den
enkleste av loops og betingelser og
greiner, som de så vi bare en
øyeblikk siden i TED video.
>> Det jeg tenkte jeg skulle gjøre nå er aksjen ikke
bare noe vi de ansatte har gjort
for campus, men snarere noe
en tidligere student - tre
studenter, faktisk -
gjort det siste året, Sierra, Daniel, og
Sam, den siste av dem hadde ingen forutgående
programmering erfaring
da han tok CS50.
Og for deres endelige prosjektet, de
utstilt ved CS50 Fair, en
applikasjon kalt wrdly, som er en
web-basert program som de gjorde
denne videoen som jeg tenkte jeg skulle dele til
gi deg en følelse av akkurat hva som er
mulig ved sikt ende.

Slovak: 
vlastných CS50 bývalých študentov,
sa teraz TFS.
>> Tak toto sa stane byť postavená webová stránka
v jazyku PHP s názvom.
Využíva databázu MySQL s názvom veci
s ktorými sa dostaneme do rúk
špinavé neskôr v semestri.
Ale verte tomu alebo nie, aj niečo
ako je to v konečnom dôsledku znižuje na
Najjednoduchšie slučiek a podmienok a
odvetví, ako napríklad tých, ktoré sme videli len
Pred chvíľou vo videu TED.
>> To, čo som si myslel, že to je teraz podiel nie je
proste niečo, čo sme urobili zamestnanci
pre kampus, ale skôr niečo
bývalý študent - tri
študentov, v skutočnosti -
robil minulý rok, Sierra, Daniel a
Sam, posledný z nich nemal pred
programovania skúsenosti
keď si vzal CS50.
A pre záverečného projektu, ale
vystavené, na CS50 veľtrhu,
Aplikácia s názvom wrdly, ktorý je
webový program, pre ktorý oni robili
toto video, ktoré som myslel, že zdieľať so
vám zmysel len to, čo je
možný termín je koniec.

German: 
von CS50 eigenen ehemaligen Studenten,
Jetzt drehen Transkriptionsfaktoren.
>> So dies geschieht, um eine Website aufgebaut sein
in einer Sprache namens PHP.
Es verwendet eine Datenbank namens MySQL, Dinge
mit denen wir uns die Hände
schmutzig später im Semester.
Aber glauben Sie es oder nicht, auch etwas
wie dies letztlich reduziert sich die
einfachsten Schleifen und Bedingungen und
Zweige, wie diejenigen, die wir sahen nur eine
vorhin in der TED-Video.
>> Was ich dachte, ich würde jetzt tun ist Anteil nicht
nur etwas, das wir das Personal haben
für den Campus, sondern etwas
ein ehemaliger Schüler - drei
Studenten, in der Tat -
machte im vergangenen Jahr, Sierra, Daniel und
Sam, der letzte von ihnen hatte keine vorherige
Programmierung Erfahrung
wenn er nahm CS50.
Und für ihre Abschlussarbeit, sie
ausgestellt, am CS50 Fair, ein
Anwendung namens wrdly, das ist ein
web-basiertes Programm, für die sie gemacht
Dieses Video, dass ich dachte, ich würde zu teilen
geben Ihnen ein Gefühl dafür, was ist
möglich Begriff am Ende.

Czech: 
vlastních CS50 bývalých studentů,
se nyní TFS.
>> Tak tohle se stane být postavena webová stránka
v jazyce PHP s názvem.
Využívá databázi MySQL s názvem věci
s nimiž se dostaneme do rukou
špinavé později v semestru.
Ale věřte tomu nebo ne, i něco
jako je to v konečném důsledku snižuje na
Nejjednodušší smyček a podmínek a
odvětví, jako například těch, které jsme viděli jen
Před chvílí ve videu TED.
>> To, co jsem si myslel, že to je nyní podíl není
prostě něco, co jsme udělali zaměstnanci
pro kampus, ale spíše něco
bývalý student - tři
studentů, ve skutečnosti -
dělal minulý rok, Sierra, Daniel a
Sam, poslední z nich neměl před
programování zkušenosti
když si vzal CS50.
A pro závěrečného projektu, ale
vystaveny, na CS50 veletrhu,
Aplikace s názvem wrdly, který je
webový program, pro který oni dělali
toto video, které jsem myslel, že sdílet se
vám smysl jen to, co je
možný termín je konec.

Urdu: 
CS50 کی اپنی سابق طالب علموں کی،
اب TFs باری.
>> لہذا اس کی تعمیر ایک ویب سائٹ ہونے کا ہوتا ہے
پی ایچ پی نامی ایک زبان میں.
یہ چیزیں، ایس کیو ایل ڈیٹا بیس کا استعمال کرتا ہے کے نام سے ایک
جس کے ساتھ ہم نے اپنے ہاتھوں کو ملے گا
بعد میں سمسٹر میں گندا.
لیکن پھر بھی کچھ نہ کچھ، اس پر یقین ہے یا نہیں
اس طرح بالآخر کرنے کے لئے کم کر دیتا ہے
loops اور شرائط کے آسان اور
شاخوں، ان لوگوں کی طرح ہم نے صرف ایک دیکھا
ٹی ای ڈی ویڈیو میں پہلے لمحے.
>> میں نے ایسا سوچا تھا کہ کیا اب حصہ نہیں ہے
ہم عملے کو بنا دیا ہے صرف کچھ
کیمپس، بلکہ کسی چیز کے لئے
ایک سابق طالب علم - تین
حقیقت یہ ہے کہ میں طالب علموں، -
سیرا، ڈینیل، اور یہ گزشتہ سال کی گئی
سیم، جن میں گزشتہ کوئی پہلے تھا
programing تجربہ
وہ CS50 لیا.
اور ان کے آخری منصوبے کے لیے، وہ
CS50 میلے میں، نمائش، ایک
درخواست ہے، wrdly کہا جاتا ہے
انہوں نے جس کے لئے ویب پر مبنی پروگرام
مجھے اشتراک نے سوچا کہ اس ویڈیو
اگر آپ نے ابھی کیا ہے کا احساس دے
مدت کے اختتام کی وجہ سے ممکن.

Kannada: 
CS50 ತಂದೆಯ ಆದ ಮಾಜಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ,
ಈಗ TFS ಮಾಡಿ.
>> ಈ ನಿರ್ಮಾಣ ಒಂದು ವೆಬ್ಸೈಟ್ ನಡೆಯುತ್ತದೆ
ಪಿಎಚ್ಪಿ ಎಂಬ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ.
ಇದು ವಿಷಯಗಳನ್ನು, MySQL ಎಂಬ ದತ್ತಾಂಶ ಬಳಸುತ್ತದೆ
ಇದು ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ
ನಂತರ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ನಲ್ಲಿ ಕೊಳಕು.
ಆದರೆ ಏನೋ, ಇದು ನಂಬಿಕೆ ಅಥವಾ
ಈ ರೀತಿಯ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾದಾಗ
ಕುಣಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸರಳ ಮತ್ತು
ಶಾಖೆಗಳು, ಆ ರೀತಿಯ ನಾವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಕಂಡಿತು
TED ವೀಡಿಯೊದಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ಕ್ಷಣ.
>> ನಾನು ಮಾಡಲು 'd ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ ಈಗ ಷೇರು ಅಲ್ಲ
ನಾವು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮಾಡಿದ ಕೇವಲ ಏನೋ
ಕ್ಯಾಂಪಸ್, ಬದಲಿಗೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ
ಮಾಜಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ - ಮೂರು
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, -
ಸಿಯೆರಾ, ಡೇನಿಯಲ್, ಮತ್ತು, ಈ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ
ಸ್ಯಾಮ್, ಇವರಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ಯಾವುದೇ ಮೊದಲು ಹಂತ
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಭವ
ಅವರು CS50 ಪಡೆದಾಗ.
ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಅಂತಿಮ ಯೋಜನೆಗೆ, ಅವರು
CS50 ಫೇರ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ, ಒಂದು
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಇದು, wrdly ಎಂದು
ಅವರು ಮಾಡಿದ ಇದು ವೆಬ್ ಆಧಾರಿತ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ
ನಾನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಎಂದೆನಿಸಿತ್ತು ಈ ವೀಡಿಯೊ
ನೀವು ಯಾವ ಭಾವವನ್ನು ನೀಡಿ
ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯ.

Tamil: 
>> [இசை]

Thai: 
>> [เล่นเพลง]

Serbian: 
>> [Музика свира]

Esperanto: 
>> [MUZIKO ludi]

Belarusian: 
>> [Музыка Прайграванне]

Czech: 
>> [Přehrávání hudby]

Malay (macrolanguage): 
>> [Bermain muzik]

Icelandic: 
>> [Tónlist spila]

Bulgarian: 
>> [За възпроизвеждане на музика]

Telugu: 
>> [సంగీతాన్ని]

Welsh: 
>> [CHWARAE CERDDORIAETH]

Romanian: 
>> [Redarea muzicii]

Vietnamese: 
>> [Chơi nhạc]

Irish: 
>> [Seinm ceoil]

Persian: 
>> [پخش موسیقی]

French: 
>> [Jouer de la musique]

Yiddish: 
>> [מוזיק פּלייַינג]

English: 
>> [MUSIC PLAYING]

Norwegian: 
>> [Musikk spilles]

Italian: 
>> [MUSIC PLAYING]

Ukrainian: 
>> [Музика Відтворення]

Slovak: 
>> [Prehrávanie hudby]

Albanian: 
>> [Duke luajtur muzikë]

Dutch: 
>> [Muziek]

Danish: 
>> [MUSIC Playing]

Georgian: 
>> [მუსიკალური სათამაშო]

Lithuanian: 
>> [Muzikavimo]

Catalan: 
>> [Reproducció de música]

Filipino: 
>> [Nagpe-play ng musika]

Estonian: 
>> [Muusika mängib]

Kannada: 
>> [ಸಂಗೀತ]

Afrikaans: 
>> [Speel van musiek]

Modern Greek (1453-): 
>> [Παίζει μουσική]

Macedonian: 
>> [Музички]

Basque: 
>> [Musika jotzen]

German: 
>> [Musik spielt]

Gujarati: 
>> [સંગીત વગાડવાનો]

Croatian: 
>> [Glazba svira]

Maltese: 
>> [Daqq tal-mużika]

Latvian: 
>> [Mūzikas atskaņošanas]

Chinese: 
>> [音乐播放]

Polish: 
>> [Odtwarzanie muzyki]

Arabic: 
>> [عزف الموسيقى]

Portuguese: 
>> [Música tocando]

Urdu: 
>> [موسیقی بجانے]

Finnish: 
>> [Musiikki soi]

Hungarian: 
>> [MUSIC PLAYING]

iw: 
>> [השמעת מוסיקה]

Korean: 
>> [음악 연주]

Japanese: 
>> [音楽再生]

Hindi: 
>> [संगीत खेल]

Bengali: 
>> [সঙ্গীত বাজানো]

Indonesian: 
>> [MUSIC PLAYING]

Galician: 
>> [Música tocando]

Swahili (macrolanguage): 
>> [Halisi kucheza]

Spanish: 
>> [REPRODUCCIÓN DE MÚSICA]

Swedish: 
>> [Musik Spela]

Slovenian: 
>> [Predvajanja glasbe]

Haitian: 
>> [Jwe mizik]

Azerbaijani: 
>> [Musiqi ifa]

Russian: 
>> [Музыка Воспроизведение]

Latin: 
>> [Music lascivio]

Chinese: 
>> 国宝马兰：这是从周零
第12周在过去的一年。
>> [掌声]
>> 国宝马兰：作为传情，也真的
磨你的胃口是什么
可能的话，你可能已经看到了，
或可能很快就会看到，market.cs50.net，
新的工具，课程的团队
一直在努力，这次在
与哈佛学生
机构，例如，从今年起
并继续希望到这个
夏天来临，你就会有一个标准
在校园的机会，购买和
卖你感兴趣的东西。
通过HSA合作，你会
也可以掉落物品
HSA在一些实体店
在未来的点，以
代理的事情，尤其当你
毕业后不一定要
丢弃的东西，但实际支付
转发给乡亲可能会跟随你的人
在校园里。
所以来。
>> 但有点更具体而言，一个工具
CS50在最近的问世
年，其中有些人可能是
你熟悉和其他可能
现在，谷歌搜索，你会在CS50.net/2x
找到一个链接到一个Chrome扩展

Persian: 
>> دیوید مالان: که از هفته صفر
هفته 12 سال گذشته.
>> [تشویق حضار]
>> دیوید مالان: به عنوان یک تیزر، بیش از حد، واقعا
اشتهای شما را تحریک به آن چه که
ممکن است، ممکن است شما را دیده اند، در حال حاضر،
و یا ممکن است به زودی، market.cs50.net،
ابزار جدید است که تیم این دوره
کار بر روی، این بار در
همکاری با دانشجوی دانشگاه هاروارد
آژانس، به طوری که با شروع این سال
و در ادامه امیدوارم به این
تابستان آینده شما یک استاندارد داشته باشند
فرصت در محوطه دانشگاه به خرید و
فروش چیزهای مورد علاقه شما.
و با مشارکت از طریق HSA، شما
همچنین قادر به رها کردن آیتم در این بازی
در یکی از فروشگاه های فیزیکی HSA در برخی
نقطه ای در آینده، تا که به
چیزهای پروکسی، به خصوص به عنوان شما
فارغ التحصیل و لزوما نمی خواهم به
دور انداختن چیزها، اما در واقع آن را پرداخت
جلو به مردمی که ممکن است شما دنبال
اینجا در پردیس.
بنابراین بیشتر در آمده است.
>> اما کمی بیشتر ملموس، یک ابزار
که از CS50 در سال های اخیر آمده است
سال، که با برخی از شما ممکن است
آشنا و بعضی از شما ممکن است
گوگلینگ در حال حاضر، در CS50.net/2x، شما
پیدا کردن یک لینک به یک برنامه افزودنی Chrome

Esperanto: 
>> DAVID Malan: Tio estas el Semajno Nulo
al Semajno 12 tiu pasinta jaro.
>> [Aplaŭdo]
>> DAVID Malan: Kiel teaser, tro, vere
por iri vian apetiton estas kio estas
ebla, eble vi vidis jam,
aŭ eble baldaŭ vidos, market.cs50.net, oni
nova ilo ke la kurso la teamo havas
estis laborante en ĉi tiu tempo en
kunlaborado kun Harvard Studenta
Agentejoj, tiaj ke ekde tiu jaro
kaj daŭrigante espereble en tiun
venas somero vi havos normo
ŝanco en la campus por aĉeti kaj
vendi aferojn kiuj interesas vin.
Kaj kun partnereco tra HSA, vi
ankaŭ povos delasi erojn ekstere
en unu el HSA la fizika tendencas je iu
punkto en la estonteco, por
prokura aferojn, aparte kiel vi
gradigi kaj ne nepre volas
forĵeti tion, sed fakte pagas ĝin
plusendu al homoj, kiuj povus sekvi vin
tie en la campus.
Do pli en la venonta.
>> Sed iom pli konkrete, ilo
ke tio venas el CS50 en freŝaj
jaroj, per kiu iuj el vi povus esti
familiara kaj aliaj el vi povus esti
googling nun, en CS50.net/2x, vi
trovi ligilon al Chrome etendo

Yiddish: 
>> דוד מאַלאַן: אַז ס פון וואָך זעראָ
צו וואָך 12 דעם פאַרגאַנגענהייַט יאָר.
>> [אַפּלאָדיסמענטן]
>> דוד מאַלאַן: ווי אַ טיזער, אויך, טאַקע
צו וועט אייער אַפּעטיט איז צו וואָס ס
מעגלעך, איר זאלט ​​האָבן געזען שוין,
אָדער זאל באַלד זען, market.cs50.net, אַ
נייַ געצייַג וואָס דער קורס ס מאַנשאַפֿט האט
שוין ארבעטן אויף, דאָס מאָל אין
מיטאַרבעט מיט האַרוואַרד תּלמיד
יידזשאַנסיז, אַזאַ וואָס סטאַרטינג דעם יאָר
און קאַנטיניוינג אַלעווייַ אין דעם
קומענדיק זומער איר וועט האָבן אַ נאָרמאַל
געלעגנהייט אויף קאַמפּאַס צו קויפן און
פאַרקויפן זאכן פון אינטערעס צו איר.
און מיט שוטפעס דורך הסאַ, איר וועט
אויך קענען צו פאַלן זאכן אַוועק
אין איין פון הסאַ ס גשמיות סטאָרז אין עטלעכע
פונט אין דער צוקונפֿט, אַזוי ווי צו
פראקסי זאכן, דער הויפּט ווי איר
גראַדזשאַוואַט און טאָן ניט דאַווקע ווילן צו
אַוועקוואַרפן דאס, אָבער פאקטיש באַצאָלן עס
פאָרויס צו פאָלקס וואס זאל נאָכגיין איר
דאָ אויף קאַמפּאַס.
אזוי מער אויף וואָס צו קומען.
>> אבער אַ ביסל מער קאַנקריטלי, אַ געצייַג
אַז ס 'קומען אויס פון קס50 אין פריש
יאָרן, מיט וואָס עטלעכע פון ​​איר זאל זייַן
באַקאַנט און אנדערע פון ​​איר זאל זייַן
גאָאָגלינג איצט, אין CS50.net/2x, איר וועט
געפינען אַ לינק צו אַ קראָום געשפּרייט

Icelandic: 
>> DAVID Malan: Það er frá núll Week
að 12. viku á síðasta ári.
>> [Applause]
>> DAVID Malan: Sem beitu líka, virkilega
brýni lyst er að það er
mögulegt, getur þú hefur séð nú þegar,
eða getur fljótlega sjá, market.cs50.net, a
nýtt tól sem lið Námskeiðið hefur
verið að vinna á, í þetta sinn í
samstarf við Harvard nemandi
Stofnanir, svo að byrja á þessu ári
og áframhaldandi vonandi inn í þetta
koma sumar þú munt hafa a staðall
tækifæri á háskólasvæðinu til að kaupa og
selja hluti sem höfða til þín.
Og með samvinnu með HSA, munt þú
einnig að vera fær um að falla atriði burt
í einu af líkamlega verslanir HSA er í sumum
lið í framtíðinni, svo sem til að
umboð hlutir, sérstaklega eins og þú
útskrifast og ekki endilega vilt að
henda hlutum, en í raun borga það
senda fólkinu sem gætu fylgja þér
hér á háskólasvæðinu.
Svo meira um það að koma.
>> En lítið meira concretely, tæki
sem er komið út úr CS50 á undanförnum
ár, sem sumir af þú might vera
þekki og aðrir af þú might vera
googling nú á CS50.net/2x, munt þú
finna a hlekkur til a Króm eftirnafn

Welsh: 
>> DAVID Malan: Dyna o Zero Wythnos
Wythnos 12 y flwyddyn ddiwethaf.
>> [Cymeradwyaeth]
>> DAVID Malan: Fel teaser, hefyd, mewn gwirionedd
i godi blys arnoch yw beth sy'n
bosibl, efallai eich bod wedi gweld yn barod,
neu a allai weld yn fuan, market.cs50.net, a
offeryn newydd sy'n tîm y cwrs wedi
bod yn gweithio ar, y tro hwn yn
cydweithrediad â Harvard Myfyrwyr
Asiantaethau, fel bod gan ddechrau eleni
ac yn parhau gobeithio i mewn i hyn
yn dod yr haf bydd gennych safon
cyfle ar y campws i brynu a
gwerthu pethau sydd o ddiddordeb i chi.
A chyda partneriaeth drwy HSA, byddwch yn
hefyd yn gallu i ollwng eitemau i ffwrdd
yn un o'r siopau corfforol HSA ar ryw
adeg yn y dyfodol, er mwyn
pethau ddirprwy, yn enwedig wrth i chi
gradd ac nid ydynt o reidrwydd eisiau
taflu pethau, ond mewn gwirionedd yn ei dalu
ymlaen at Folks a allai dilyn chi
yma ar y campws.
Felly mwy am hynny i ddod.
>> Ond ychydig yn fwy diriaethol, yn offeryn
sydd wedi dod allan o'r CS50 yn ddiweddar
blynedd, y mae efallai y bydd rhai ohonoch yn
Efallai cyfarwydd ac eraill ohonoch yn
googling nawr, yn CS50.net/2x, byddwch yn
dod o hyd i ddolen i estyniad Chrome

Kannada: 
>> DAVID MALAN: ಅದು ವೀಕ್ ಶೂನ್ಯ ರಿಂದ ಇಲ್ಲಿದೆ
ವೀಕ್ 12 ಈ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಕ್ಕೆ.
>> [ಚಪ್ಪಾಳೆ]
>> DAVID MALAN: ಒಂದು ಟೀಸರ್ ಹಾಗೆ, ತುಂಬಾ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ
ನಿಮ್ಮ ಹಸಿವು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಮಸೆ ಗೆ
ಸಾಧ್ಯ, ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ನೋಡಿರಬಹುದು
ಅಥವಾ ತಕ್ಷಣ, market.cs50.net, ಒಂದು ನೋಡಬಹುದು
ಪಠ್ಯ ತಂಡದ ಹೊಂದಿರುವ ಹೊಸ ಉಪಕರಣ
ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತೊಡಗಿದ್ದಾರೆ
ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ
ಈ ವರ್ಷ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು,
ಮತ್ತು ಈ ಆಗಿ ಆಶಾದಾಯಕವಾಗಿ ಮುಂದುವರೆಯುವ
ಬೇಸಿಗೆ ಬರುವ ನೀವು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಖರೀದಿ ಮತ್ತು ಆವರಣದಲ್ಲಿ ಅವಕಾಶ
ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಸ್ತುಗಳ ಮಾರಾಟ.
ಮತ್ತು ಎಚ್ಎಸ್ಎ ಮೂಲಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಸಹ ಐಟಂಗಳನ್ನು ವಸೂಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ
ಕೆಲವು ಎಚ್ಎಸ್ಎ ತಂದೆಯ ಭೌತಿಕ ಮಳಿಗೆಗಳ ಒಂದು
ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಾಯಿಂಟ್, ಆದ್ದರಿಂದ ಬಗ್ಗೆ
ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೀವು ಪ್ರಾಕ್ಸಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು,
ಪದವೀಧರ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ
ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲು, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಇದು ಪಾವತಿ
ನೀವು ಅನುಸರಿಸಲು ಇರಬಹುದು ಯಾರು ಜನರಾಗಿದ್ದರು ಗೆ ಫಾರ್ವರ್ಡ್
ಇಲ್ಲಿ ಆವರಣದಲ್ಲಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ಮೇಲೆ ಬರಲು.
>> ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ವಾಸ್ತವಿಕ, ಒಂದು ಸಾಧನ
ಇತ್ತೀಚಿನ ರಲ್ಲಿ CS50 ಹೊರಗೆ ಬರಲು ವಿಶೇಷವೇನು
ವರ್ಷಗಳ, ನೀವು ಕೆಲವು ಇರಬಹುದು ಇದು
ನಿಮ್ಮ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಇತರರು ಇರಬಹುದು
ನೀವು, CS50.net/2x ನಲ್ಲಿ, ಈಗ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ Googling
ಒಂದು ಕ್ರೋಮ್ ಎಕ್ಸ್ಟೆನ್ಶನ್ ಲಿಂಕ್ ಹೇಗೆ

German: 
>> DAVID MALAN: Das ist ab KW Null
bis Woche 12 im vergangenen Jahr.
>> [Applaus]
>> DAVID MALAN: Als Teaser auch wirklich
um Appetit ist zu dem, was
möglich, können Sie bereits gesehen haben,
oder vielleicht schon bald sehen, market.cs50.net, eine
neues Werkzeug, das Team hat natürlich
wurde über die Arbeitsbedingungen, diesmal in
Zusammenarbeit mit Harvard-Student
Agenturen, so dass ab diesem Jahr
und Weiterbildung hoffentlich in dieser
kommenden Sommer haben Sie eine Standard-
Möglichkeit auf dem Campus zu kaufen und
verkaufen Dinge für Sie von Interesse.
Und mit Partnerschaft durch HSA, werden Sie
auch in der Lage, Gegenstände fallen aus
in einem physikalischen Speicher HSA auf einige
Zeitpunkt in der Zukunft, um
Proxy Dinge, vor allem, wie Sie
Absolvent und wollen nicht unbedingt zu
verwerfen Dinge, aber es tatsächlich zahlen
zu übermitteln, um Leute, die dir folgen könnte
hier auf dem Campus.
Also mehr dazu kommen.
>> Aber ein wenig konkreter, ein Werkzeug
das ist von CS50 in den letzten kommen
Jahre, mit dem einige von euch vielleicht sein
vertraut und andere von Ihnen vielleicht
Googeln jetzt, in CS50.net/2x, werden Sie
finden Sie einen Link zu einer Chrome-Erweiterung

Croatian: 
>> DAVID Malan: To je iz tjedna Zero
na 12. tjednu ove protekle godine.
>> [PLJESAK]
>> DAVID Malan: Kao teaser, previše, stvarno
oštriti apetit je da ono što je
moguće, možda ste već vidjeli,
ili uskoro vidjeti, market.cs50.net, a
Novi alat koji toku je tim
radili na, ovaj put u
suradnja s Harvard Student
Agencije, kao da su s početkom ove godine
i nadamo se nastavlja u ovo
dolazi ljeto ćete imati standard
Prilika na kampusu za kupnju i
prodaju stvari od interesa za vas.
A uz partnerstvo kroz HSA, vi ćete
Također bi mogli ispustiti stavke off
u jednoj od HSA-a fizičke trgovine na neki
točka u budućnosti, kako bi se
proxy stvari, pogotovo što vas
diplomirati, a ne nužno žele
bacite stvari, ali zapravo to platiti
proslijediti ljudi koji bi vas prate
ovdje na kampusu.
Dakle, više o tome doći.
>> No, malo konkretnije, alat
koji je došao iz CS50 u nedavnom
godine, s kojima su neki od vas možda
upoznati i drugi od vas može biti
googling sada, na CS50.net/2x, vi ćete
naći link na Chrome proširenje

Slovak: 
>> DAVID Malan: To je týždeň od nuly
do 12. týždňa v minulom roku.
>> [APPLAUSE]
>> DAVID Malan: Ako ukážku, taky, naozaj
povzbudiť chuť k jedlu, je to, čo je
je to možné, ste mohli zaznamenať už
alebo môže čoskoro vidieť, market.cs50.net, a
nový nástroj, ktorý v priebehu tím má
pracuje na, tentoraz v
spolupráci s Harvard Student
Agentúry tak, že od tohto roku
a dúfajme, že aj naďalej do tohto
prichádza lete budete mať štandard
príležitosť na akademickej pôde kúpiť a
predávať veci, ktoré vás zaujímajú.
A s pomocou partnerstva HSA, budete
tiež môcť k poklesu položky off
v jednom z kamenných obchodoch HSA je v niektorých
v budúcnosti, tak, aby sa
Proxy veci, najmä ak vás
absolvent a nemusí nutne chcieť
zbaviť vecí, ale v skutočnosti ju zaplatiť
odovzdať ľudí, ktorí by mohli nasledovať vás
tu na akademickej pôde.
Takže viac o tom prísť.
>> Ale trochu konkrétnejšie, nástroj
ktorý prišiel z CS50 v posledných rokoch
roky, s ktorou niektorí z vás by mohol byť
známe a iní z vás môže byť
googling teraz, v CS50.net/2x, budete
nájsť odkaz na rozšírenie Chrome

Malay (macrolanguage): 
>> DAVID MALAN: Itu dari Minggu Zero
untuk Minggu 12 tahun lepas.
>> [Tepuk tangan]
>> DAVID MALAN: Sebagai memujuknya juga benar-benar
untuk membangkitkan selera anda adalah untuk apa yang
mungkin, anda mungkin telah melihat sudah,
atau tidak lama lagi boleh melihat, market.cs50.net, satu
alat baru pasukan itu tentu mempunyai
telah bekerja di, kali ini dalam
dengan kerjasama Pelajar Harvard
Agensi seperti yang bermula tahun ini
dan berterusan ke dalam ini diharapkan
datang musim panas anda akan mempunyai standard yang
peluang di kampus untuk membeli dan
menjual perkara-perkara yang menarik minat anda.
Dan dengan perkongsian melalui HSA, anda akan
juga dapat melepas item off
dalam salah satu daripada kedai-kedai fizikal HSA di beberapa
titik di masa depan, supaya
perkara proksi, terutamanya kerana anda
lulus dan tidak semestinya mahu
membuang perkara-perkara, tetapi sebenarnya membayar
mengemukakan kepada orang yang mungkin mengikuti anda
di sini di kampus.
Jadi lebih pada yang akan datang.
>> Tetapi yang lebih konkrit, alat
itu keluar dari CS50 di baru-baru ini
tahun, yang mana sebahagian dari kamu mungkin
biasa dan lain-lain anda mungkin
Googling sekarang, di CS50.net/2x, anda akan
mencari pautan kepada lanjutan Chrome

French: 
>> DAVID MALAN: C'est à partir de la semaine zéro
à la semaine 12 de cette année écoulée.
>> [Applaudissements]
>> DAVID MALAN: Comme un teaser, trop, vraiment
pour aiguiser votre appétit pour ce qui est
possible, vous avez peut-être déjà vu,
ou peut-être bientôt voir, market.cs50.net, un
nouvel outil que l'équipe du cours a
travaille sur, cette fois dans
collaboration avec Harvard Student
Des organismes tels que dès cette année
et j'espère continuer dans cette
l'été à venir, vous aurez une norme
occasion sur le campus d'acheter et de
vendre des choses qui vous intéressent.
Et avec le partenariat à travers HSA, vous aurez
également être en mesure de déposer des éléments hors
dans l'un des magasins physiques de HSA à un
point dans le futur, de façon à
choses proxy, notamment en vous
diplôme et ne veulent pas nécessairement
jeter des choses, mais en fait payer
transmettre à des gens qui pourraient vous suivre
ici sur le campus.
Donc, plus sur cela pour venir.
>> Mais un peu plus concrètement, un outil
qui est sorti de CS50 au cours des dernières
ans, avec laquelle certains d'entre vous pourraient être
familier et d'autres d'entre vous pourraient être
googler maintenant, à CS50.net/2x, vous
trouver un lien vers une extension Chrome

Thai: 
>> DAVID ลัน: นั่นจากศูนย์สัปดาห์
ถึงสัปดาห์ที่ 12 ปีที่ผ่านมา
>> [APPLAUSE]
>> DAVID ลัน: เป็นทีเซอร์มากเกินไปจริงๆ
เพื่อเป็นการเรียกน้ำย่อยของคุณคือการมีอะไร
เป็นไปได้คุณอาจจะเห็นแล้ว
หรือเร็ว ๆ นี้อาจเห็น market.cs50.net,
เครื่องมือใหม่ที่ทีมงานของหลักสูตรมี
ได้ทำงานในคราวนี้
ความร่วมมือกับนักศึกษาฮาร์วาร์
หน่วยงานดังกล่าวที่เริ่มต้นในปีนี้
และต่อเนื่องหวังว่าจะเป็นแบบนี้
ฤดูร้อนมาคุณจะมีมาตรฐาน
โอกาสในมหาวิทยาลัยที่จะซื้อและ
ขายสิ่งที่สนใจของคุณ
และร่วมกับพันธมิตรที่ผ่าน HSA คุณจะ
นอกจากนี้ยังสามารถที่จะวางรายการออก
หนึ่งในร้านค้าทางกายภาพ HSA ที่บาง
จุดในอนาคตเพื่อให้เป็นไป
สิ่งที่พร็อกซี่โดยเฉพาะอย่างยิ่งในขณะที่คุณ
จบการศึกษาและไม่จำเป็นต้องต้องการ
ทิ้งสิ่ง แต่จ่ายจริงมัน
ส่งต่อไปยังคนที่อาจจะตามคุณ
ที่นี่ในมหาวิทยาลัย
ดังนั้นเพิ่มเติมเกี่ยวกับการที่จะมาถึง
>> แต่น้อยมากที่เป็นรูปธรรมเครื่องมือ
ที่ออกมาจาก CS50 ในเร็ว ๆ นี้
ปีที่บางส่วนของคุณอาจจะ
ที่คุ้นเคยและคนอื่น ๆ ของคุณอาจจะ
googling ตอนนี้ที่ CS50.net/2x คุณจะ
พบการเชื่อมโยงไปยังการขยาย Chrome

Spanish: 
>> DAVID MALAN: Eso es de la Semana Cero
hasta la semana 12 de este año pasado.
>> [Aplausos]
>> DAVID MALAN: Como un teaser, también, realmente
para abrir el apetito es a lo que es
posible, es posible que haya visto ya,
o poco, vean, market.cs50.net, un
nueva herramienta que el equipo del curso tiene
estado trabajando en, esta vez en
colaboración con el estudiante de Harvard
Agencias, de manera que a partir de este año
y continuando con suerte en este
próximo verano tendrá un estándar
oportunidad en el campus de comprar y
vender cosas de interés para usted.
Y con la asociación a través de la HSA, usted
También será capaz de colocar elementos de
en una de las tiendas físicas de la HSA en algún
momento en el futuro, a fin de
cosas proxy, especialmente como usted
graduado y no necesariamente quiere
descartar las cosas, pero en realidad pagar
remitir a la gente que podría seguir usted
aquí en el campus.
Así que más en el venidero.
>> Pero un poco más concretamente, una herramienta
que ha salido de CS50 en los últimos años
años, con la que algunos de ustedes podrían estar
familiar y otros de ustedes podrían estar
google ahora, en CS50.net/2x, usted
encontrar un enlace a una extensión de Chrome

Latvian: 
>> DAVID Malan: Tas ir no nedēļa Zero
līdz nedēļai 12 pagājušajā gadā.
>> [Aplausi]
>> DAVID Malan: Kā teaser, too, tiešām
apetītes rosināšanai, ir to, kas ir
iespējams, jums var būt redzējis jau,
vai drīz var redzēt, market.cs50.net, ar
jauns instruments, ka kurss komanda ir
strādājusi par, šoreiz
sadarbībā ar Harvard Student
Aģentūrām, piemēram, ka sākot ar šo gadu
un turpinot cerams, uz to
nāk vasarā jums ir standarts
iespēja Campus pirkt un
pārdot lietas, kas interesē tevi.
Un ar partnerību ar HSA, jūs
arī varētu nomest objektus off
vienā no HSA fizisko veikalu pēc dažām
punkts turpmāk, lai
proxy lietas, jo, kā jūs
absolvents un ne vienmēr vēlas, lai
izmest lietas, bet patiesībā to samaksāt
nosūtīt uz ļaudīm, kas varētu sekot jums
Šeit par Campus.
Tātad vairāk par to, lai nāk.
>> Bet nedaudz vairāk konkrētāk, instruments
kas ir nāk no CS50 ir nesen
gadu, ar ko daži no jums varētu būt
pazīstami un citi no jums varētu būt
googling tagad, CS50.net/2x, jūs
atrast saiti uz Chrome paplašinājumu

Russian: 
>> DAVID МАЛАН: Это от нулевой неделе
Неделя до 12 в прошлом году.
>> [Аплодисменты]
>> DAVID МАЛАН: как тизер, также, действительно
чтобы подогреть аппетит к тому, что
возможно, вы, возможно, видели уже,
или может вскоре увидим, market.cs50.net,
новый инструмент, который команда курса имеет
работаете, на этот раз в
Студент сотрудничестве с Гарвардской
Учреждения, такие, что начиная с этого года
и продолжение, надеюсь в этот
ближайшим летом вы будете иметь стандартную
возможность на территории кампуса, чтобы купить и
продать вещи, представляющие интерес для вас.
И с HSA партнерства путем, вы
Также сможете отказаться пунктов от
в одном из физических магазинах HSA в некоторый
момент в будущем, с тем чтобы
прокси вещей, в частности, как вы
выпускник и не обязательно хотят
отказаться от вещей, но на самом деле платить
направить людей, которые могут следовать за вами
Здесь на территории кампуса.
Так об этом в будущем.
>> Но немного более конкретно, инструмент
который выходит из CS50 в последние
лет, с которым некоторые из вас могли бы быть
знакомые и другие вы можете быть
прибегая к помощи сейчас, в CS50.net/2x, вы будете
найти ссылку на расширение Chrome

Maltese: 
>> DAVID Malan: C'est minn Zero Ġimgħa
sa Ġimgħa 12 din is-sena li għaddiet.
>> [Applause]
>> DAVID Malan: Bħala teaser, wisq, tassew
biex iqabbduk aptit tiegħek huwa li x'hemm
possibbli, inti tista raw diġà,
jew jista 'malajr tara, market.cs50.net, a
għodda ġdida li t-tim tal-kors ma għandha
ilhom jaħdmu fuq, din id-darba
kollaborazzjoni ma Student Harvard
Aġenziji, tali li jibdew din is-sena
u kontinwu nisperaw fis dan
ġejjin sajf inti ser ikollok standard
opportunità fuq il-kampus li jixtru u
jbiegħu affarijiet ta 'interess għalik.
U ma 'sħubija permezz HSA, inti ser
ukoll ikunu kapaċi li qatra oġġetti off
f'wieħed mill-ħwienet fiżiċi HSA tal f'xi
punt fil-ġejjieni, sabiex
affarijiet prokura, partikolarment kif inti
gradwati u ma neċessarjament jixtiequ li
jarmi affarijiet, imma attwalment tħallas
tibgħat lill folks li jistgħu warajk
hawn fuq il-kampus.
Allura aktar fuq li li ġejjin.
>> Iżda ftit aktar konkret, għodda
thats toħroġ CS50 fl-aħħar
snin, li magħhom xi wħud minnkom jista 'jkun
familjari u oħrajn minnkom jista 'jkun
googling issa, fil CS50.net/2x, inti ser
issib link għal estensjoni Chrome

Czech: 
>> DAVID Malan: To je týden od nuly
do 12. týdne v minulém roce.
>> [APPLAUSE]
>> DAVID Malan: Jako ukázku, taky, opravdu
povzbudit chuť k jídlu, je to, co je
je to možné, jste mohli zaznamenat již
nebo může brzy vidět, market.cs50.net, a
nový nástroj, který v průběhu tým má
pracuje na, tentokrát v
spolupráci s Harvard Student
Agentury tak, že od letošního roku
a doufejme, že i nadále do tohoto
přichází létě budete mít standard
příležitost na akademické půdě koupit a
prodávat věci, které vás zajímají.
A s pomocí partnerství HSA, budete
také moci k poklesu položky off
v jednom z kamenných obchodech HSA je v některých
v budoucnosti, tak, aby se
Proxy věci, zejména pokud vás
absolvent a nemusí nutně chtít
zbavit věcí, ale ve skutečnosti ji zaplatit
předat lidi, kteří by mohli následovat vás
tady na akademické půdě.
Takže více o tom přijít.
>> Ale trochu konkrétněji, nástroj
který přišel z CS50 v posledních letech
roky, s níž někteří z vás by mohl být
známé a jiní z vás může být
googling teď, v CS50.net/2x, budete
najít odkaz na rozšíření Chrome

Galician: 
>> DAVID Malan: Isto é da Semana Cero
Semana de 12 o ano pasado.
>> [Aplausos]
>> DAVID Malan: Como unha provocación, moi, moi
para aguçar o apetito é o que se
posible, xa debe ter visto,
ou pode ver en breve, market.cs50.net, un
nova ferramenta que o equipo do curso
está a traballar, esta vez en
colaboración con Harvard Estudante
Axencias, de tal forma que a partir deste ano
e continuando esperanza neste
próximo verán vai ter un patrón
oportunidade no campus para mercar e
vender as cousas do seu interese.
E coa colaboración por medio de HSA, vai
tamén ser capaz de soltar elementos off
nunha das tendas físicas da HSA nalgún
momento no futuro, co fin de
cousas proxy, especialmente como
posgrao e non necesariamente quere
descartar as cousas, pero en realidade pagalo
encamiñar a xente que pode seguir
aquí no campus.
Entón, máis sobre iso máis para vir.
>> Pero un pouco máis concretamente, unha ferramenta
que veu de CS50 en recente
anos, co que algúns de vostedes poden estar
familiares e outras persoas de que se pode
buscando agora, polo CS50.net/2x, vai
atopar unha ligazón a unha extensión de Chrome

Hindi: 
>> डेविड मालन: यह सप्ताह शून्य से है
यह पिछले वर्ष 12 सप्ताह के लिए.
>> [वाहवाही]
>> डेविड मालन: एक नमूना के रूप में भी है, वास्तव में
अपनी भूख को क्या करना है
संभव हो, तो आप पहले से ही देखा है सकते हैं
या जल्द ही, market.cs50.net, एक देख सकते हैं
पाठ्यक्रम की टीम है कि नए उपकरण
में, इस समय पर काम कर रहा
हार्वर्ड के छात्र के साथ सहयोग
एजेंसियां, जैसे कि इस साल के शुरू
और उम्मीद है कि जारी रखने के इस मामले में
आप एक मानक होगा गर्मी आ रही
खरीद और करने के लिए परिसर में अवसर
आप के लिए ब्याज की चीजें बेचते हैं.
और HSA के माध्यम से भागीदारी के साथ, तुम हूँ
भी बंद आइटम ड्रॉप करने में सक्षम हो
कुछ पर HSA के भौतिक दुकानों में से एक में
भविष्य में बिंदु, तो के रूप में
विशेष रूप से आप के रूप में छद्म बातें,
स्नातक और जरूरी नहीं करना चाहते करने के लिए
चीजों को त्याग दें, लेकिन वास्तव में यह भुगतान
आप का पालन हो सकता है लोगों को, जो करने के लिए आगे
यहां परिसर में.
तो उस पर और अधिक आने के लिए.
>> लेकिन एक छोटे से अधिक concretely, एक उपकरण
कि हाल ही में CS50 से बाहर आ रहा है
साल, जिसके साथ आप में से कुछ हो सकता है
आप में से परिचित हैं और दूसरों को हो सकता है
आप CS50.net/2x पर, अब करेंगे googling
एक क्रोम विस्तार करने के लिए एक लिंक मिल

Urdu: 
>> DAVID MALAN: اس ہفتے زیرو سے ہے
ہفتہ 12 یہ گزشتہ ایک سال کے لئے.
>> [تالیاں]
>> DAVID MALAN: ایک جھلکی کے طور پر، بھی، واقعی
آپ کی بھوک کو کیا کرنا ہے whet پر
ممکن ہو، آپ پہلے سے ہی دیکھا ہے ہو سکتا ہے
یا جلد ہی، market.cs50.net، ایک دیکھ سکتے ہیں
کورس کی ٹیم ہے کہ نئے آلے
اس وقت میں، پر کام کر رہا
ہارورڈ یونیورسٹی کے طالب علم کے ساتھ تعاون
اس سال کے شروع ہونے والے اس طرح کے وہ ایجنسیاں،
اور اس میں امید ہے کہ جاری
موسم گرما میں آنے والے آپ کو ایک معیاری ہو گا
خرید اور کیمپس موقع
آپ کی دلچسپی کے چیزیں فروخت کرتے ہیں.
اور HSA کے ذریعے شراکت داری کے ساتھ، آپ
بھی اشیاء کو چھوڑ کرنے کے قابل ہو
کچھ HSA کی جسمانی اسٹورز میں سے ایک میں
مستقبل میں نقطہ ہے، تو کے طور پر
خاص طور پر آپ کے طور پر پراکسی چیزیں،
گریجویٹ اور ضروری نہیں کرنا چاہتا
چیزوں کو ضائع کر دیں، لیکن اصل میں یہ ادا
آپ کی پیروی کر سکتے ہیں جو لوگوں کے لئے انتظار کر
یہاں کیمپس.
تو زیادہ اس پر آنے کے لئے.
>> لیکن تھوڑا زیادہ concretely، ایک آلہ
حال ہی میں CS50 سے باہر آ گیا ہے کہ
سال، آپ میں سے کچھ ہو سکتا ہے جس کے ساتھ
تم میں سے واقف اور دوسروں کو ہو سکتا ہے
آپ CS50.net/2x میں، اب گے googling
ایک کروم توسیع کرنے کے لئے ایک لنک تلاش

Basque: 
>> DAVID MALAN: That Astea Zero hasi
aste azken 12 urte honetan.
>> [Txaloak]
>> DAVID MALAN: aurkezpenik bat bezala ere, benetan
zure gosea, zer egin behar da whet
posible, ikusi ahal izango duzu, dagoeneko,
edo laster ikusi, market.cs50.net, bat
Tresna berri ikastaroko taldea duela
lanean ari dira, eta denbora horretan
Harvard Ikasle lankidetzan
Agentziak, eta hala, aurten hasita
eta espero jarraitu honetara
udako datozen estandar bat izango duzu
campuseko aukera eta erosteko
saltzeko interes gauzak duzu.
Eta HSA bidez, lankidetza da, ikusiko duzu
Era berean, gai izango elementuak jaregin off
HSA en dendak fisiko bat batean hasi
etorkizunean puntua, beraz, gisa
proxy gauzak, batez ere, zu
lizentziaduna da, eta ez dute zertan nahi
baztertu gauzak, baina benetan ordaindu
Folks nahi duzun dezake birbidaltzea
Hemen campusean.
Modu horretan etorri.
>> Baina apur bat zehazkiago, tresna bat
hori atera CS50 du azken
urteetan, eta horrek egiten duzun batzuk izan
ezagunak, eta beste batzuk, zuk izan liteke
orain googling, CS50.net/2x, eta ikusiko duzu
aurkitu Chrome luzapena esteka

Swedish: 
>> DAVID MALAN: Det är från vecka Zero
till vecka 12 förra året.
>> [Applåder]
>> DAVID MALAN: Som en teaser också, verkligen
att fundera är att vad som är
möjligt, kanske du har sett redan,
eller kan snart se, market.cs50.net, en
nya verktyg att kursen team har
arbetat med, denna gång i
samarbete med Harvard Student
Byråer, så att från och med år
och fortsätter förhoppningsvis i detta
kommande sommaren har du en standard
möjlighet på campus för att köpa och
sälja saker av intresse för dig.
Och med partnerskap genom HSA, kommer du
också kunna släppa objekt utanför
i en av HSA: s fysiska butiker på några
gång i framtiden, så att
proxy saker, särskilt när du
examen och inte nödvändigtvis vill
kasta saker, men faktiskt betalar det
vidarebefordra till folk som kan följa dig
här på campus.
Så mer om detta framöver.
>> Men lite mer konkret, ett verktyg
som har kommit ut av CS50 i senaste
år, som några av er kanske vara
bekanta och andra om du kan vara
googla nu, på CS50.net/2x, kommer du
hitta en länk till en Chrome förlängning

Filipino: 
>> David MALAN: Iyan ay mula sa Linggo Zero
sa Linggo 12 na ito nakaraang taon.
>> [Palakpakan]
>> David MALAN: Bilang isang teaser, masyado, talaga
sa paghahasa iyong gana sa pagkain ay ang kung ano ang
posible, maaaring nakakita ka na nito,
o maaaring sa lalong madaling panahon makita, market.cs50.net, isang
bagong tool na koponan ng kurso ay may
pinagsusumikapan, oras na ito sa
pakikipagtulungan sa Harvard Mag-aaral
Mga Ahensya, tulad na nagsisimula sa taong ito
at sana ay magpatuloy sa ito
darating na tag-araw, magkakaroon ka ng standard
pagkakataon sa campus upang bumili at
magbenta ng mga bagay ng interes sa iyo.
At sa pakikipagsosyo sa pamamagitan ng HSA, bibigyan ka
rin magagawang i-drop ang mga item off
sa isa sa HSA aktwal na tindahan sa ilang mga
punto sa hinaharap, upang
proxy bagay, lalo na bilang ka
magtapos at hindi kinakailangang nais na
itapon ang mga bagay, ngunit talagang bayaran ito
ipasa sa mga tao na maaaring sundin mo
dito sa campus.
Kaya higit pa sa na sa darating.
>> Ngunit ng kaunti pa concretely, isang kasangkapan
na dumating out sa CS50 sa kamakailang
taon, na kung saan ang ilan sa iyo ay maaaring maging
pamilyar at iba pa ng sa iyo ay maaaring maging
Pag-Google ngayon, sa CS50.net/2x, makikita mo
makahanap ng isang link sa isang extension ng Chrome

Latin: 
>> DAVID MALAN: Quod suus a tincidunt adipiscing
ad Hebdomadae XII praeterita anno.
>> [PLAUSUS]
>> DAVID MALAN: Sicut teaser etiam realiter
exacuerunt ut gulae quid sit
potest, ut iam vidimus,
aut mox market.cs50.net, a
novi tool quod cursus quadrigis scriptor
labor est tunc
Discipulus collaborationem cum Harvard
Institutionum, ut hoc anno inchoante
et persistens in eo quod hopefully
aestate proxima habebis signum,
ad emendum et facultatem in campo
tibi vendere ea commodo.
Et per consortium cum HSA, youll
quoque poterit ad stillabunt items off
in unum de thesáuris HSA corporis ad quodvis
futurum sit, ut
procuratorem rebus: praesertim cum te
et graduatis non necessario volunt
XIX, sed etiam exsolvi
transmittat ad folks qui sequuntur te
hic in campo.
Quod magis futurum.
>> Sed paulo certius sit amet
quod in suus adveho ex recenti CS50
annis, quibus ut quidam
Ut sit amet aliique
googling Nunc CS50.net/2x, youll
invenient vinculum ad extensionem Chrome

Haitian: 
>> DAVID Malan: Sa a soti nan zewo Semèn
Semèn 12 ane sa a sot pase yo.
>> [Aplodisman]
>> DAVID Malan: Kòm yon kol, tou, reyèlman
file bèl apeti ou a se fè sa ki nan
posib, ou ka gen pou wè deja,
oswa pouvwa vit wè, market.cs50.net, yon
nouvo zouti ki ekip kou a an gen
ap travay sou li a, tan sa a nan
kolaborasyon ak elèv Harvard
Ajans, sa yo ki kòmanse ane sa a
ak kontinye èspere ke nan sa a
vini ete ou pral gen yon estanda ki
opòtinite sou lakou lekòl la yo achte ak
vann bagay sa yo nan enterè ou.
Se avèk patenarya a HSA, ou pral
tou kapab gout atik sou
nan youn nan magazen fizik HSA a nan kèk
pwen nan tan kap vini an, konsa tankou
bagay sa yo prokurasyon, patikilyèman jan ou
gradye e li pa nesesèman vle
jete bagay sa yo, men aktyèlman peye li
voye bay jan ki ta ka swiv ou
isit la nan kan.
Se konsa, plis sou ki ap vini yo.
>> Men, yon ti kras pi plis konkrètman, yon zouti
ki nan soti nan CS50 nan dènye
ane, ak ki kèk nan ou ka
abitye ak lòt moun nan ou ka
googling kounye a, nan CS50.net/2x, ou pral
jwenn yon lyen nan yon ekstansyon Chrome

Telugu: 
>> DAVID మలన్: ఆ వీక్ జీరో నుంచి
వీక్ 12 ఈ గత సంవత్సరం.
>> [ప్రశంసలను]
>> DAVID మలన్: ఒక టీజర్ నాటికి, చాలా, నిజంగా
మీ ఆకలి ఏమి ఉంది whet కు
సాధ్యమైతే, మీరు ఇప్పటికే చూసిన
వెంటనే, market.cs50.net, ఒక చూడవచ్చు
కోర్సు యొక్క జట్టు ఉంది కొత్త సాధనం
ఈ సమయంలో, పని చేశారు
హార్వర్డ్ స్టూడెంట్ సహకారంతో
ఈ సంవత్సరం ప్రారంభ ఇటువంటి సంస్థలు,
మరియు ఈ లోకి ఆశాజనక కొనసాగుతున్న
వేసవి వచ్చే మీరు ఒక ప్రామాణిక ఉంటుంది
కొనుగోలు మరియు ప్రాంగణంలో అవకాశం
మీకు ఆసక్తి విషయాలు అమ్మే.
మరియు HSA ద్వారా భాగస్వామ్యం మీరు చేస్తాము
వస్తువులను ఆఫ్ డ్రాప్ చెయ్యగలరు
కొన్ని HSA యొక్క భౌతిక దుకాణాలు ఒకటి
భవిష్యత్తులో పాయింట్, కాబట్టి గా
ముఖ్యంగా మీరు ప్రాక్సీ విషయాలు,
గ్రాడ్యుయేట్ తప్పనిసరిగా వద్దు
విషయాలు విస్మరించు, కానీ నిజానికి అది చెల్లించడానికి
మీరు అనుసరించే గల చేసారో ముందుకు
ఇక్కడ ప్రాంగణంలో.
సో మరింత ఆ రాబోయే.
>> కానీ కొంచెం concretely, ఒక సాధనం
ఇటీవలి లో CS50 బయటకు వస్తాయి అని
సంవత్సరాల, మీరు కొన్ని కావచ్చు ఇది తో
మీరు బాగా తెలిసిన మరియు ఇతరులు కావచ్చు
మీరు, CS50.net/2x వద్ద, ఇప్పుడు మేము ను
ఒక Chrome పొడిగింపు ఒక లింక్ కనుగొనేందుకు

Albanian: 
>> DAVID Malan: Kjo është nga Zero Javës
të javës 12 të këtij viti kaluara.
>> [Duartrokitje]
>> DAVID Malan: Si një ngacmues, gjithashtu, me të vërtetë
për të ngjall oreksin tuaj është që ajo që është
të jetë e mundur, ju mund të keni parë tashmë,
ose mund të shohim së shpejti, market.cs50.net, një
mjet i ri që ekipi Kursi ka
qenë duke punuar në, këtë herë në
bashkëpunim me Student Harvardit
Agjencitë, të tilla që duke filluar këtë vit
dhe duke vazhduar me shpresë në këtë
vijnë verë ju do të keni një standard
mundësi në kampus për të blerë dhe
shesin gjëra me interes për ju.
Dhe me partneritet nëpërmjet HSA, ju do të
gjithashtu të jetë në gjendje të heqë off artikuj
në njërën nga dyqane fizike HSA-së në disa
Pika në të ardhmen, në mënyrë që të
gjërat prokurë, veçanërisht si ju
diplomuar dhe nuk domosdoshmërisht duan të
hidhni gjëra, por në fakt paguajnë atë
përpara për folks që mund të pasojnë ty
këtu në kampus.
Pra, më shumë që do të vijnë.
>> Por pak më konkretisht, një mjet
që është dalë nga CS50 në vitet e fundit
vjet, me të cilën disa prej jush mund të jetë
njohur dhe të tjerët prej jush mund të jetë
googling tani, në CS50.net/2x, ju do të
gjeni një lidhje me një zgjatje Chrome

Ukrainian: 
>> DAVID мала: Це від нульової тижня
Тиждень до 12 в минулому році.
>> [Оплески]
>> DAVID мала: як тизер, також, дійсно
щоб підігріти апетит до того, що
можливо, ви, можливо, бачили вже,
або може незабаром побачимо, market.cs50.net,
новий інструмент, який команда курсу має
працюєте, на цей раз в
Студент співпраці з Гарвардської
Установи, такі, що починаючи з цього року
і продовження, сподіваюся в цей
найближчим літом ви будете мати стандартну
можливість на території кампуса, щоб купити і
продати речі, що представляють інтерес для вас.
І з HSA партнерства шляхом, ви
Також зможете відмовитися пунктів від
в одному з фізичних магазинах HSA в деякий
момент у майбутньому, з тим щоб
проксі речей, зокрема, як ви
випускник і не обов'язково хочуть
відмовитися від речей, але насправді платити
направити людей, які можуть слідувати за вами
Тут на території кампуса.
Так про це в майбутньому.
>> Але трохи більш конкретно, інструмент
який виходить з CS50 в останні
років, з яким деякі з вас могли б бути
знайомі та інші ви можете бути
вдаючись до допомоги зараз, в CS50.net/2x, ви будете
знайти посилання на розширення Chrome

Azerbaijani: 
>> DAVID Malan: Bu həftə Zero-un
Həftə 12 Bu ötən il.
>> [Alqış]
>> DAVID Malan: a teaser kimi, çox, həqiqətən
iştaha nə üçün itiləmək üçün
mümkün, siz artıq görmüşük bilər
və ya tezliklə market.cs50.net, bir ola bilər
Kursun komandası var ki, yeni alət
bu zaman üzərində işləyir
Harvard Tələbə ilə əməkdaşlıq
Bu il başlayan ki orqanları,
və bu qədər inşallah davam
yay gələn bir standart olacaq
almaq və kampus imkanı
Əgər maraq şeyi satmaq.
Və HSA vasitəsilə tərəfdaşlıq, will
həmçinin maddələr off düşməsi ola
bəzi HSA fiziki mağazalarında biri
gələcəkdə point, belə kimi
xüsusilə siz proxy əşyalar,
məzun və mütləq istəmirəm
şeyi imtina, lakin faktiki ödənilməsi
sizə tabe biləcək insanlar öz təşəbbüsləri
burada kampus.
Belə ki, daha çox ki, gəlib.
>> Amma bir az daha konkret bir vasitədir
son CS50 çıxmaq ki,
il, siz bəzi ola bilər olan
Siz tanış və başqaları ola bilər
siz CS50.net/2x da, indi bilərsiniz googling
bir Chrome məsləhət bir link tapa

Swahili (macrolanguage): 
>> DAVID Malan: Hiyo ni kutoka Zero Wiki
Wiki 12 mwaka huu uliopita.
>> [Makofi]
>> DAVID Malan: Kama teaser, pia, kwa kweli
whet hamu yako ni nini
inawezekana, unaweza tumeona tayari,
au hivi karibuni inaweza kuona, market.cs50.net,
mpya chombo kwamba timu ya shaka ana
imekuwa kazi, wakati huu katika
kushirikiana na Mwanafunzi Harvard
Mashirika, kama kwamba kuanzia mwaka huu
na kuendelea hopefully ndani ya hii
kuja majira itabidi kiwango
nafasi ya juu ya chuo kununua na
kuuza vitu ya riba na wewe.
Na kwa ushirikiano kupitia HSA, utakuwa
pia kuwa na uwezo wa kuacha vitu mbali
katika moja ya maduka HSA ya kimwili katika baadhi ya
hatua katika siku zijazo, ili
wakala mambo, hasa kama wewe
kuhitimu na si lazima wanataka
kuondokana na mambo hayo, lakini kwa kweli kulipa ni
mbele kwa folks ambao wanaweza kufuata
hapa juu ya chuo.
Hivyo zaidi juu ya kwamba kuja.
>> Lakini kidogo zaidi praktiken, chombo
hiyo ni kuja nje ya CS50 katika hivi karibuni
miaka, na ambayo baadhi yenu wanaweza kuwa na
ukoo na wengine wa unaweza kuwa
googling sasa, saa CS50.net/2x, itabidi
kupata zilizounganishwa na ugani Chrome

Danish: 
>> DAVID MALAN: Det er fra uge Zero
til uge 12 det seneste år.
>> [Applaus]
>> DAVID MALAN: Som en teaser, også, virkelig
at hvæsse din appetit er, hvad der er
muligt, kan du allerede har set,
eller måske snart se, market.cs50.net, en
nyt værktøj, som kursets hold har
arbejdet på, denne gang i
samarbejde med Harvard Student
Organer, såsom at der starter i år
og fortsætter forhåbentlig i dette
kommende sommer har du en standard
lejlighed på campus for at købe og
sælge ting af interesse for dig.
Og med partnerskabet via HSA, vil du
også være i stand til at slippe elementer fra
i en af ​​HSA fysiske butikker ved nogle
i fremtiden, således at
proxy ting, især som du
graduate og ikke nødvendigvis ønsker at
kassere ting, men faktisk betaler det
videresende til folk, der kan følge dig
her på campus.
Så mere om det at komme.
>> Men lidt mere konkret, et værktøj
der er kommet ud af CS50 i de seneste
år som nogle af jer måske
velkendte, og andre af jer måske
googling nu, CS50.net/2x, du
finde et link til en Chrome forlængelse

Arabic: 
>> DAVID مالان: هذا الأسبوع من الصفر
إلى الأسبوع 12 في العام الماضي.
>> [تصفيق]
>> DAVID مالان: كما دعابة، أيضا، حقا
لشحذ شهيتك هو ما
ممكن، قد رأيتم بالفعل،
أو قد نرى قريبا، market.cs50.net، و
أداة جديدة لفريق مسار لديه
تم العمل على، وهذه المرة في
بالتعاون مع جامعة هارفارد طالب
الوكالات، مثل أن تبدأ هذا العام
ونأمل استمرار في هذا
الصيف القادم سيكون لديك القياسية
الفرصة في الحرم الجامعي لشراء و
بيع الأشياء ذات فائدة لكم.
ومع الشراكة من خلال هائل سعيد أنعم، عليك
أيضا أن تكون قادرة على إسقاط البنود خارج
في واحدة من مخازن البدنية هائل سعيد أنعم للفي بعض
نقطة في المستقبل، وذلك ل
الأشياء الوكيل، ولا سيما كما كنت
الدراسات العليا و لا تريد بالضرورة ل
تجاهل الأشياء، ولكن دفع فعلا
تحيل إلى الناس الذين قد متابعة لكم
هنا في الحرم الجامعي.
أكثر من ذلك على أن المقبلة.
>> ولكن أكثر من ذلك بقليل ملموس، وهي أداة
هذا ما يخرج من CS50 في الآونة الأخيرة
سنوات، والتي البعض منكم قد يكون
مألوفة وغيرها من أنك قد تكون
غوغلينغ الآن، في CS50.net/2x، عليك
العثور على رابط لتمديد كروم

Portuguese: 
>> DAVID MALAN: Isso é da Semana Zero
Semana de 12 no ano passado.
>> [Aplausos]
>> DAVID MALAN: Como uma provocação, muito, muito
para aguçar o apetite é o que é
possível, você já deve ter visto,
ou pode ver em breve, market.cs50.net, um
nova ferramenta que a equipe do curso tem
vindo a trabalhar, desta vez em
colaboração com Harvard Estudante
Agências, de tal forma que a partir deste ano
e continuando esperançosamente neste
próximo verão você vai ter um padrão
oportunidade no campus para comprar e
vender as coisas de seu interesse.
E com a parceria por meio de HSA, você vai
também ser capaz de soltar itens off
em uma das lojas físicas da HSA em algum
momento no futuro, de modo a
coisas proxy, particularmente como você
pós-graduação e não necessariamente quer
descartar as coisas, mas na verdade pagá-lo
encaminhar para as pessoas que você pode seguir
aqui no campus.
Então, mais sobre isso mais para vir.
>> Mas um pouco mais concretamente, uma ferramenta
que veio de CS50 em recente
anos, com o qual alguns de vocês podem estar
familiares e outras pessoas de que você pode ser
pesquisando agora, pelo CS50.net/2x, você vai
encontrar um link para uma extensão do Chrome

Estonian: 
>> DAVID Malan: See nädalast Zero
12. nädalani möödunud aastal.
>> [APLAUS]
>> DAVID Malan: Nagu teaser ka, tegelikult
huvi äratamiseks on see, mida on
võimalik, siis võib juba näinud,
või võib varsti näha, market.cs50.net,
uus vahend, mis kursuse meeskond on
töötanud, seekord
koostöös Harvard Student
Ametid, näiteks, et alates käesoleva aasta
ja jätkates loodetavasti sellesse
eeloleval suvel pead standard
võimalus ülikoolilinnakus osta ja
müüa asju teile huvi pakkuda.
Ja partnerluse kaudu HSA, saate
saama ka tilk punkte maha
ühes HSA füüsilise kauplustes on mõned
hetkel tulevikus, et
proxy asjad, eriti kui
lõpetaja ja ei pruugi taha
visata asju, kuid tegelikult maksab see
edastama inimesed, kes võiksid teid jälgida
siin ülikooli.
Seega rohkem, et tulla.
>> Aga veidi konkreetsemalt, tööriist
mis on välja tulnud CS50 viimastel
aastat, mida mõned teist võivad olla
tuttavad ja teised võite olla
googling nüüd, CS50.net/2x, saate
leida lingi Chrome laiendamine

Slovenian: 
>> DAVID Malan: To je iz tedna Zero
do 12. tedna v preteklem letu.
>> [APLAVZ]
>> DAVID Malan: Kot teaser, preveč, res
Brusiti vaš apetit je, da tisto, kar je
mogoče, ste morda že videli,
ali lahko kmalu videli, market.cs50.net, a
novo orodje, ki ima ekipa teku je
se pripravlja, tokrat v
sodelovanje s Harvard Student
Agencije, kot da začnejo letos
in še upajmo na to
prihod poletja boste imeli standarda
Priložnost na kampusu za nakup in
prodati stvari, ki vas zanimajo.
In partnerstva s HSA, boste
Prav tako se lahko spustite off
v enem od fizičnih trgovin HSA je v nekaterih
točka v prihodnje tako
proxy stvari, zlasti kar vas
diplomirati in ne nujno želijo
zavreči stvari, ampak dejansko plačajo
naj se ljudje, ki bi vam sledijo
tukaj na kampusu.
Torej, več o tem, da pridejo.
>> Ampak malo bolj konkretno orodje
, ki je prišel iz CS50 v zadnjih letih
let, s katero nekateri od vas morda
seznanjeni in drugi od vas morda
googling sedaj, v CS50.net/2x, boste
našli povezavo do podaljšanja Chrome

Tamil: 
>> டேவிட் MALAN: அந்த வாரம் ஜீரோ இருந்து தான்
வாரம் 12 கடந்த ஆண்டு.
>> [கரவொலி]
>> டேவிட் MALAN: ஒரு டீஸர் போல், மிகவும், மிகவும்
உங்கள் பசியின்மை என்ன ஆகும் சாணை செய்ய
சாத்தியம், நீங்கள் ஏற்கனவே பார்த்துள்ளோம்
அல்லது விரைவில், market.cs50.net, ஒரு பார்க்கலாம்
நிச்சயமாக அணி என்று புதிய கருவி
இந்த நேரத்தில், வேலை
ஹார்வர்ட் மாணவர் இணைந்து
இந்த ஆண்டு தொடங்கி போன்ற அந்த முகவர்,
இந்த ஒரு வட்டம் தொடர்ந்து
கோடை வரும் நீங்கள் ஒரு நிலையான வேண்டும்
வாங்க மற்றும் வளாகத்தில் வாய்ப்பு
நீங்கள் வட்டி விஷயங்கள் விற்க.
மற்றும் ஹெச்எஸ்ஏ மூலம் கூட்டு சேர்ந்து, உங்களுக்கு
மேலும் பொருட்களை விட்டுவிடுவாரா முடியும்
சில ஹெச்எஸ்ஏ உடல் கடைகளில் ஒன்று
எதிர்காலத்தில் புள்ளி, அதனால் என்று
குறிப்பாக நீங்கள் பதிலாள் விஷயங்கள்,
பட்டதாரி மற்றும் அவசியம் விரும்பவில்லை
பொருட்களை புறக்கணிக்கவும், ஆனால் உண்மையில் அது செலுத்த
நீங்கள் பின்பற்ற வேண்டும் என்று எல்லோரும் எதிர்பார்த்து
இங்கே வளாகத்தில்.
அதனால் இன்னும் அந்த வர.
>> ஆனால் இன்னும் சிறிது உறுதியாக, ஒரு கருவி
அண்மையில் உள்ள CS50 வெளியே வந்து அந்த
ஆண்டுகள், நீங்கள் சில இருக்கலாம் எந்த
நீங்கள் அறிந்த பலர் இருக்கலாம்
நீங்கள், CS50.net/2x மணிக்கு, இப்போது ஐ
ஒரு Chrome நீட்டிப்பு ஒரு இணைப்பை காணலாம்

Vietnamese: 
>> DAVID Malan: Đó là từ tuần của Zero
đến tuần 12 năm vừa qua.
>> [Vỗ tay]
>> DAVID Malan: Như một lời trêu ghẹo, quá, thực sự
để kích thích sự thèm ăn của bạn là gì
có thể, bạn có thể đã thấy rồi,
hoặc có thể sớm nhìn thấy, market.cs50.net, một
công cụ mới cho đội bóng của khóa học có
được làm việc trên, lần này trong
phối hợp với sinh viên Harvard
Cơ quan, như vậy mà bắt đầu trong năm nay
và tiếp tục hy vọng vào điều này
đến mùa hè, bạn sẽ có một tiêu chuẩn
cơ hội trong khuôn viên trường để mua và
bán những thứ bạn quan tâm.
Và với các đối tác thông qua HSA, bạn sẽ
cũng có thể thả các mục tắt
trong một trong những cửa hàng vật lý HSA tại một số
điểm trong tương lai, để
điều proxy, đặc biệt là khi bạn
tốt nghiệp và không nhất thiết muốn
loại bỏ điều này, nhưng thực sự phải trả nó
chuyển tiếp để folks những người có thể theo bạn
đây trong khuôn viên trường.
Vì vậy, thêm vào đó đi.
>> Nhưng một chút cụ thể hơn, một công cụ
đó là đi ra khỏi CS50 trong gần đây
năm, mà một số bạn có thể
quen thuộc và những người khác của bạn có thể được
googling bây giờ, tại CS50.net/2x, bạn sẽ
tìm thấy một liên kết đến một phần mở rộng Chrome

Norwegian: 
>> DAVID MALAN: Det er fra uke Zero
til uke 12 det siste året.
>> [APPLAUSE]
>> DAVID MALAN: Som en teaser, også, egentlig
å skjerpe appetitten er til hva som er
mulig, kan du ha sett allerede,
eller kan snart se, market.cs50.net, en
nytt verktøy som kursets teamet har
jobbet med, denne gangen i
samarbeid med Harvard Student
Etater, slik at start i år
og fortsetter forhåpentligvis inn i dette
kommende sommeren vil du ha en standard
mulighet på campus for å kjøpe og
selge ting av interesse for deg.
Og med partnerskap gjennom HSA, vil du
også være i stand til å slippe elementer off
i en av HSA er fysiske butikker på noen
punkt i fremtiden, slik som å
proxy ting, spesielt som du
oppgradere og ikke nødvendigvis ønsker å
forkaste ting, men faktisk betaler det
videresende til folk som kan følge deg
her på campus.
Så mer på det som kommer.
>> Men litt mer konkret, et verktøy
som har kommet ut av CS50 i nyere
år, som noen av dere kanskje være
kjent og andre av dere kan være
googling nå, i CS50.net/2x, vil du
finne en link til en Chrome utvidelse

Serbian: 
>> Малан ДАВИД: Тако је од недеље Зеро
до 12. недеље прошле године.
>> [Апплаусе]
>> ДАВИД Малан: Као теасер, такође, стварно
подстаћи ваш апетит је да оно што је
могуће, можда сте већ видели,
или можда ускоро видети, маркет.цс50.нет, а
нови алат који је курс тим има
радио на, овог пута у
сарадња са Харвард Студент
Власти, тако да је од ове године
наставља и надамо се у ово
долазак лета имаћете стандард
прилика на универзитету и да купи
продају ствари од интереса за вас.
И кроз партнерство са ХСА, ви ћете
такође бити у могућности да отпустите ставке искључен
у једној од физичке продавнице ХСА је на неки
тачка у будућности, како би се
проки ствари, посебно вама као
дипломски и не желе да
одбаците ствари, али заправо је платити
проследити на људе који могу да вас прате
овде на кампусу.
Дакле, више о томе да дођу.
>> Али мало конкретније, алат
који је дошао из ЦС50 у недавно
године, са којим неки од вас можда бити
упознати и други од вас можда
гооглинг сада, у ЦС50.нет/2к, ви ћете
наћи линк за Цхроме

iw: 
>> דוד Malan: זה מהשבוע זירו
עד שבוע 12 בשנה האחרונה.
>> [מחיאות כפות]
>> דוד Malan: כטיזר, יותר מדי, באמת
כדי לעורר את התיאבון שלך הוא מה
אפשרי, ייתכן שכבר ראה,
או ייתכן שבקרוב יראה, market.cs50.net,
כלי חדש שיש לו צוות של הקורס
כבר עובדים עליו, הפעם ב
שיתוף פעולה עם הסטודנטים הרווארד
סוכנויות, כך שהחל מהשנה
וממשיך בתקווה לזה
קיץ הקרוב יהיה לך תקן
הזדמנות בקמפוס ולקנות
למכור דברים שמעניינים אותך.
ועם שותפות דרך HSA, אתה
גם להיות מסוגל להוריד את הפריטים
באחת מהחנויות הפיזיות של HSA בכמה
נקודה בעתיד, כדי
דברים פרוקסי, במיוחד כאשר אתה
נסיים את הלימודים ולא בהכרח רוצה
זורקים דברים, אבל למעשה לשלם אותו
להעביר לאנשים שאולי עוקבים אחריך
כאן בקמפוס.
אז עוד על כך לבוא.
>> אבל קצת יותר קונקרטי, כלי
מה שיצא מCS50 בשנים האחרונות
שנים, שבה חלק מכם עשויה להיות
מוכר ואחרים שלך עשוי להיות
googling עכשיו, בCS50.net/2x, אתה
תמצא קישור להארכת כרום

Japanese: 
>> DAVIDマラン：週ゼロからだ
12週、この一年間に。
>> [拍手]
>> DAVIDマラン：ティーザーとして、あまりにも、本当に
あなたの食欲を刺激することは何にある
可能であれば、あなたは、すでに見たことがあるかもしれませ
またはすぐに、market.cs50.net、表示される場合があります
当然のチームが持っている新しいツール
この時期、に取り組んでき
ハーバード大学の学生とのコラボレーション
このような今年からその機関、
そしてこの中にうまくいけば継続
夏来て、標準を持っているよ
買うとするキャンパスの機会
あなたに興味のあるものを販売しています。
とHSAを通じてパートナーシップを使用すると、よ
また、アイテムを落とすことができる
一部ではHSAの物理的な店舗のいずれかで
今後のポイントなので、へなど
特にあなたのようにプロキシのもの、
卒業、必ずしもしたくない
ものを捨てる​​が、実際にそれを支払う
あなたに従うかもしれない人々に転送
ここにキャンパスで。
だからもっとそれに来ています。
>> しかし、もう少し具体的には、ツール
最近のCS50から出て来ている
年は、あなたのいくつかはであるかもしれないと
あなたの身近で他の人があるかもしれない
あなたは、CS50.net/2xで、今よグーグル
Chrome拡張へのリンクを見つける

Modern Greek (1453-): 
>> DAVID MALAN: Αυτό είναι από το μηδέν Εβδομάδα
μέχρι την 12η εβδομάδα το περασμένο έτος.
>> [Χειροκρότημα]
>> DAVID MALAN: Ως ένα teaser, πάρα πολύ, πραγματικά
για να σας ανοίξουν την όρεξη είναι ό, τι είναι
είναι δυνατόν, μπορεί να έχετε δει ήδη,
ή μπορεί να δούμε σύντομα, market.cs50.net, ένα
νέο εργαλείο ότι η ομάδα του μαθήματος έχει
εργάζεται σε, αυτή τη φορά στο
συνεργασία με το Φοιτητικό Harvard
Φορείς, όπως ότι ξεκινώντας από φέτος
και συνεχίζοντας ελπίζουμε σε αυτό
ερχόμενο καλοκαίρι θα έχετε ένα πρότυπο
ευκαιρία στην πανεπιστημιούπολη για να αγοράσουν και να
πωλούν τα πράγματα που σας ενδιαφέρουν.
Και με τη συνεργασία μέσω της HSA, θα είστε
επίσης να είναι σε θέση να ρίξει αντικείμενα μακριά
σε ένα από τα φυσικά καταστήματα HSA σε κάποια
σημείο στο μέλλον, έτσι ώστε να
proxy πράγματα, ειδικά καθώς
αποφοιτήσει και δεν θέλουν απαραιτήτως να
πετάξτε τα πράγματα, αλλά στην πραγματικότητα το πληρώσει
διαβιβάσει σε λαούς που μπορεί να σας ακολουθήσει
εδώ στην πανεπιστημιούπολη.
Έτσι, περισσότερα για αυτό να έρθει.
>> Αλλά λίγο πιο συγκεκριμένα, ένα εργαλείο
που είναι να βγει από CS50 κατά τα τελευταία
χρόνια, με την οποία κάποιοι από εσάς μπορεί να είναι
οικεία και άλλοι από εσάς μπορεί να
googling τώρα, σε CS50.net/2x, θα
βρείτε ένα σύνδεσμο για μια επέκταση του Chrome

Gujarati: 
>> DAVID MALAN: તે અઠવાડિયું ઝીરો માંથી ચોક્કો
અઠવાડિયું 12 આ પાછલા વર્ષના છે.
>> [અભિવાદન]
>> DAVID MALAN: એક સતામણી તરીકે, પણ, ખરેખર
તમારી ભૂખ શું છે ઘસવું માટે
શક્ય છે, તમે પહેલેથી જ જોવા મળે છે શકે છે
તરત કે, market.cs50.net, એક જોઈ શકે
કોર્સ માતાનો ટીમ છે કે જે નવું સાધન
આ સમય, પર કામ કરવામાં આવી
હાર્વર્ડ વિદ્યાર્થી સાથે સહયોગ
આ વર્ષે શરૂ જેમ કે એજન્સીઓ,
અને આ માં આસ્થાપૂર્વક ચાલુ
ઉનાળામાં આવતા તમે પ્રમાણભૂત પડશે
ખરીદી અને કેમ્પસ પર તક
તમે રસ વસ્તુઓ વેચાણ કરે છે.
અને HSA દ્વારા ભાગીદારી સાથે, તમે પડશે
પણ વસ્તુઓ બંધ મૂકવા સમક્ષ રજુ કરવાનો પ્રયત્ન
કેટલાક HSA ભૌતિક સ્ટોર્સ એક
ભવિષ્યમાં બિંદુ છે, તેથી તરીકે
ખાસ કરીને જો તમે પ્રોક્સી વસ્તુઓ
સ્નાતક અને જરૂરી માંગતા નથી,
વસ્તુઓ કાઢી છે, પરંતુ ખરેખર તે ચૂકવવા
તમે અનુસરી શકે તેવા જાણતા માટે આગળ ધપાવો
અહીં કેમ્પસ પર.
જેથી વધુ કે પર આવે છે.
>> પરંતુ થોડી વધુ concretely, એક સાધન
તાજેતરના માં CS50 બહાર આવે છે કે
વર્ષ, તમે કેટલાક હોઇ શકે છે, જે સાથે
તમે પરિચિત અને અન્ય હોઈ શકે છે
જો તમે CS50.net/2x અંતે હવે પડશે Googling
એક ક્રોમ એક્સ્ટેન્શન લિંક શોધવા

English: 
>> DAVID MALAN: That's from Week Zero
to Week 12 this past year.
>> [APPLAUSE]
>> DAVID MALAN: As a teaser, too, really
to whet your appetite is to what's
possible, you may have seen already,
or may soon see, market.cs50.net, a
new tool that the course's team has
been working on, this time in
collaboration with Harvard Student
Agencies, such that starting this year
and continuing hopefully into this
coming summer you'll have a standard
opportunity on campus to buy and
sell things of interest to you.
And with partnership through HSA, you'll
also be able to drop items off
in one of HSA's physical stores at some
point in the future, so as to
proxy things, particularly as you
graduate and don't necessarily want to
discard things, but actually pay it
forward to folks who might follow you
here on campus.
So more on that to come.
>> But a little more concretely, a tool
that's come out of CS50 in recent
years, with which some of you might be
familiar and others of you might be
googling now, at CS50.net/2x, you'll
find a link to a Chrome extension

Indonesian: 
>> DAVID Malan: Itu dari Nol Minggu
Week 12 tahun terakhir ini.
>> [Tepuk Tangan]
>> DAVID Malan: Sebagai teaser, juga, benar-benar
untuk merangsang selera Anda adalah apa yang
mungkin, Anda mungkin telah melihat sudah,
atau akan segera melihat, market.cs50.net, sebuah
alat baru bahwa tim tentu memiliki
telah bekerja pada, kali ini di
bekerjasama dengan Harvard Mahasiswa
Agen, sehingga mulai tahun ini
dan mudah-mudahan terus ke ini
datang musim panas Anda akan memiliki standar
kesempatan di kampus untuk membeli dan
menjual sesuatu yang menarik bagi Anda.
Dan dengan kemitraan melalui HSA, Anda akan
juga bisa drop item off
di salah satu toko fisik HSA ini di beberapa
titik di masa depan, sehingga
hal proxy, terutama karena Anda
lulus dan tidak selalu ingin
membuang hal, tapi benar-benar membayar
meneruskan kepada orang-orang yang mungkin mengikuti Anda
di kampus.
Jadi lebih pada datang.
>> Tapi sedikit lebih konkret, alat
yang keluar dari CS50 di akhir
tahun, dengan mana sebagian dari Anda mungkin
akrab dan orang lain Anda mungkin
googling sekarang, CS50.net/2x, Anda akan
menemukan link ke sebuah ekstensi Chrome

Polish: 
>> DAVID MALAN: To od Tygodnia Zero
do 12 tygodnia tego roku przeszłości.
>> [APPLAUSE]
>> DAVID MALAN: Jako teaser też bardzo
, aby pobudzić apetyt jest co
możliwe, może widzieliście już,
lub może wkrótce zobaczymy, market.cs50.net, a
Nowe narzędzie, że kurs ma zespół
pracuje on, tym razem w
współpraca z Harvard Student
Agencje, takie, że od tego roku
i nadal mam nadzieję, że do tego
nadchodzi lato będziesz miał standard
szansa na kampusie kupić i
sprzedaży rzeczy interesujące dla Ciebie.
I partnerstwa przez HSA, będziesz
również w stanie upuść elementy off
w jednym z sklepów fizycznych HSA w niektórych
w przyszłości, w celu
proxy rzeczy, zwłaszcza pod
studia i niekoniecznie chcą
wyrzucić rzeczy, ale w rzeczywistości zapłacić
przekazania do ludzi, którzy mogą za Tobą
tutaj, na terenie kampusu.
Tak bardziej na tym, by przyjść.
>> Ale trochę bardziej konkretnie, narzędzie
który przyjechał z CS50 w ostatnich
lat, z których część z Was może być
zna i inni z was mogą być
guglanie teraz, w CS50.net/2x, będziesz
znaleźć link do rozszerzenia Chrome

Romanian: 
>> DAVID MALAN: Asta-i de la Săptămâna Zero
la Săptămâna 12 în acest an trecut.
>> [Aplauze]
>> DAVID MALAN: Ca un teaser, de asemenea, într-adevăr
pentru a vă deschide apetitul este de la ceea ce este
posibil, este posibil să fi văzut deja,
sau ar putea vedea în curând, market.cs50.net, un
nou instrument care echipa curs are
a fost de lucru pe, de data aceasta în
colaborare cu Harvard Student
Agenții, astfel că începând cu acest an
și continuând sperăm în acest
vin de vara va avea un standard de
oportunitate în campus pentru a cumpăra și
vinde lucruri de interes pentru tine.
Și cu parteneriatul prin HSA, veți
fi, de asemenea, posibilitatea de a fixa elemente off
în unul din magazinele fizice HSA, la unele
punct în viitor, astfel încât să se
lucruri proxy, în special în ceea ce
absolvi și nu doresc neapărat să
arunca lucruri, dar de fapt plata
transmite la oameni care s-ar putea urma
aici, în campus.
Astfel mai mult pe care să vină.
>> Dar un pic mai concret, un instrument
care a venit din CS50 în recent
ani, cu care unii dintre voi ar putea fi
familiar și alții dintre voi ar putea fi
googling acum, la CS50.net/2x, vei
găsi o legătură într-o extensie Chrome

Bengali: 
>> DAVID Malan: যে সপ্তাহে জিরো থেকে
সপ্তাহ 12 এই গত বছর.
>> [সাধুবাদ]
>> DAVID Malan: একটি টিজার হিসাবে খুব,, সত্যিই
আপনার ক্ষুধা কি হয় উত্তেজক যাও
সম্ভব, আপনি ইতিমধ্যে দেখা হতে পারে
বা শীঘ্রই market.cs50.net, একটি দেখতে পারেন
কোর্স এর দল যে নতুন হাতিয়ার
এই সময়ের মধ্যে, কাজ করা হয়েছে
হার্ভার্ড ছাত্র সহযোগিতায়
এই বছর শুরু যেমন যে সংস্থা,
এবং এই মধ্যে আশা অব্যাহত
গ্রীষ্ম আসার আপনি একটি প্রমিত হবে
ক্রয় এবং আপনি ক্যাম্পাস সুযোগ
আপনার আগ্রহের জিনিস বিক্রি করে.
এবং HSA মাধ্যমে অংশীদারিত্বের মাধ্যমে, আপনি পাবেন
এছাড়াও আইটেম খসা পাবে
কিছু HSA প্রকৃত দোকানে এক
ভবিষ্যতে পয়েন্ট, যাহাতে
বিশেষ করে যদি আপনি প্রক্সি জিনিষ,
স্নাতক ও অগত্যা না চান
জিনিষ বাতিল, কিন্তু আসলে এটি পরিশোধ
আপনাকে অনুসরণ করতে পারে এমন লোকেরা এগিয়ে
এখানে ক্যাম্পাস উপর.
তাই আরো যে আসতে.
>> কিন্তু একটি সামান্য আরো concretely, একটি টুল
সাম্প্রতিক মধ্যে CS50 বেরিয়ে আসে যে
বছর, আপনি কিছু হতে পারে যা দিয়ে
আপনি পরিচিত এবং অন্যদের হতে পারে
আপনি CS50.net/2x এ, এখন পাবেন googling
একটি Chrome এক্সটেনশান একটি লিঙ্ক এটি

Afrikaans: 
>> David Malan: Dit is van Week Zero
om Week 12 die afgelope jaar.
>> [Applous]
>> David Malan: As 'n teaser, ook werklik
aan te wakker om jou eetlus is na wat
moontlik is, kan jy reeds gesien het,
of dalk binnekort sien, market.cs50.net, 'n
Nuwe instrument dat die kursus se span het
is besig om op, hierdie keer in
samewerking met Harvard Student
Agentskappe, soos dat die begin van die jaar
en voortgesette hopelik in hierdie
komende somer sal jy het 'n standaard
geleentheid om op kampus te koop en
verkoop dinge van belang is vir jou.
En met die vennootskap deur HSA, sal jy
ook in staat wees om items af te laai
in een van HSA se fisiese winkels op 'n sekere
punt in die toekoms, so as te
volmag dinge, veral as jy
gradueer en nie noodwendig wil
gooi dinge, maar eintlik betaal om dit
stuur na mense wat kan volg
hier op die kampus.
So meer oor dit te kom.
>> Maar 'n bietjie meer konkrete, 'n instrument
wat kom uit CS50 in onlangse
jaar, met wat sommige van julle kan wees
bekende en ander van julle kan wees
googlen nou, op CS50.net/2x, sal jy
'n skakel na 'n Chrome uitbreiding

Lithuanian: 
>> Davidas Malan: Tai nuo savaitės nulio
iki 12 savaičių per pastaruosius metus.
>> [Plojimai]
>> Davidas Malan: Kaip erzina, taip pat, tikrai
pustyti apetitas yra kas
įmanoma, jūs galėjote matyti jau,
arba gali greitai pamatyti, market.cs50.net, yra
nauja priemonė, kad kursas komanda turi
dirbu, tai laiko
bendradarbiavimas su Harvardo studentų
Agentūros, pavyzdžiui, kad nuo šių metų
ir toliau tikiuosi į tai
ateinančią vasarą turėsite standartą
galimybė miesteliu pirkti ir
parduoti daiktus jus sudominti.
Ir kartu per HSA, jums
taip pat galės upuść elementus nuo
vienoje iš HSA fizinės parduotuvių į kai
taškas ateityje, siekiant
proxy dalykų, ypač, kaip jūs
pereiti ir nebūtinai nori
išmesti dalykų, bet iš tikrųjų jį sumokėti
perduoti žmonės, kurie gali sekti paskui tave
čia miesteliu.
Taigi, daugiau apie tai ateityje.
>> Bet šiek tiek konkrečiau, įrankis
tai išeiti iš CS50 pastaraisiais
metų, su kuriomis kai kurie iš jūsų gali būti
susipažinę ir kiti iš jūsų gali būti
"Google" paiešką dabar, CS50.net/2x, jums
rasti nuorodą į Chrome pratęsimo

Italian: 
>> DAVID MALAN: Ecco da Zero Settimana
alla Settimana 12 lo scorso anno.
>> [Applausi]
>> DAVID MALAN: Come un teaser, troppo, davvero
per stuzzicare l'appetito è quello di ciò che è
possibile, potreste aver visto già,
o potrebbe presto vedere, market.cs50.net, un
nuovo strumento che la squadra del corso ha
lavorato su, questa volta in
collaborazione con la Harvard Student
Agenzie, in modo tale che a partire da quest'anno
e continuando auspicabilmente in questa
prossima estate avrai uno standard
opportunità nel campus di acquistare e
vendere le cose che vi interessano.
E con la collaborazione con HSA, ti
anche essere in grado di rilasciare gli elementi fuori
in uno dei negozi fisici di HSA a un certo
punto in futuro, così da
cose proxy, in particolare, come si
laurearsi e non necessariamente vogliono
scartare le cose, ma in realtà pagarlo
inoltrare a persone che potrebbero seguire voi
qui nel campus.
Quindi, più su quello a venire.
>> Ma un po 'più concretamente, un utensile
che è uscito di recente in CS50
anni, con la quale alcuni di voi potrebbero essere
familiare e gli altri di voi potrebbero essere
googling ora, a CS50.net/2x, si
trovare un link ad una estensione Chrome

Finnish: 
>> DAVID MALAN: Tuo on viikko Zero
viikolle 12 viime vuonna.
>> [APPLAUSE]
>> DAVID MALAN: Kuten teaser, myös todella
alkupaloiksi on mitä
mahdollista, olet ehkä nähnyt jo,
tai voi pian nähdä, market.cs50.net,
uusi työkalu, joka kurssin joukkue on
työskennellyt, tällä kertaa
yhteistyössä Harvardin opiskelija
Virastot, niin että tästä vuodesta alkaen
ja jatkuu toivottavasti tähän
ensi kesänä sinulla on standardi
mahdollisuus kampuksella ostaa ja
myydä asioita, jotka kiinnostavat sinua.
Ja kumppanuuden kautta HSA, sinun
myös voitava pudottaa kohteita pois
yksi HSA fyysinen myymälöissä jossain
vaiheessa tulevaisuudessa, jotta
proxy asioita, varsinkin kun
valmistua ja eivät välttämättä halua
hävitä asioita, mutta todellisuudessa maksaa sen
toimittamaan ihmiset, jotka saattavat seurata sinua
täällä kampuksella.
Joten siitä lisää tulemaan.
>> Mutta hieman konkreettisemmin, työkalu
joka on tullut ulos CS50 viime
vuotta, jonka jotkut teistä ehkä
tuttu ja muut saatat olla
Google-hakuja nyt, CS50.net/2x, sinun
löytää linkin Chrome laajennus

Irish: 
>> DAVID MALAN: Sin as Seachtain nialais
chun Seachtain 12 mbliana anuas.
>> [Bualadh bos]
>> DAVID MALAN: Mar teaser, freisin, i ndáiríre
chun whet do appetite le cad
is féidir, is féidir leat a bheith le feiceáil cheana féin,
nó a d'fhéadfadh a fheiceáil go luath, market.cs50.net, a
uirlis nua go bhfuil an cúrsa ar fhoireann
ag obair ar, an uair seo i
gcomhar le Harvard Mac Léinn
Gníomhaireachtaí, den sórt sin ag tosú i mbliana
agus tá súil againn leanúint ar aghaidh isteach sa
teacht an tsamhraidh beidh tú go mbeadh caighdeán
deis ar an gcampas a cheannach agus
nithe spéisiúla a dhíol leat.
Agus le comhpháirtíocht trí HSA, beidh tú
freisin a bheith in ann rudaí titim as
i gceann de na siopaí fisiciúil HSA ag roinnt
pointe sa todhchaí, sa chaoi is go
rudaí proxy, go háirithe mar atá tú
céim a bhaint amach agus ní gá gurb ag iarraidh a
rudaí a scriosadh, ach i ndáiríre é a íoc
ar aghaidh chuig folks d'fhéadfadh a leanann tú
anseo ar an gcampas.
Mar sin, níos mó ar sin le teacht.
>> Ach beagán níos nithiúil, uirlis
go bhfuil teacht amach as an CS50 le blianta beaga anuas
bliana, lena roinnt de tú d'fhéadfadh a bheith
D'fhéadfadh eolas agus daoine eile de tú a bheith
googling anois, ag CS50.net/2x, beidh tú
teacht ar nasc le síneadh Chrome

Macedonian: 
>> Дејвид MALAN: Тоа е од недела Нулта
до недела 12 минатата година.
>> [Аплауз]
>> Дејвид MALAN: Како закачка, исто така, навистина
да наточи вашиот апетит е на она што е
е можно, може да се види веќе,
или можеби наскоро ќе се види, market.cs50.net, а
нова алатка за тимот на курсот има
работеле, овој пат во
соработка со Харвард студент
Агенции, дека таквите почнувајќи од оваа година
и продолжува се надевам дека во оваа
доаѓа летото ќе имаат стандарден
можност на кампусот да се купи и
продаваат работите од интерес за вас.
И со партнерство преку HSA, да ќе
исто така, можат да се откажат од предмети надвор
во една од физички продавници HSA е во некои
точка во иднина, со цел да
прокси работи, особено како што
дипломираат и не мора да сакаат да
отфрлите нешта, но, всушност, го плати
проследи до луѓе кои би можеле да ги следите
тука на кампусот.
Толку повеќе за тоа да дојде.
>> Но малку поконкретно, алатка
тоа е да излезе од CS50 во последниве
години, со која некои од вас може да биде
запознаени и другите може да биде
Googling сега, во CS50.net/2x, ќе
најдете на линк до продолжување Хром

Hungarian: 
>> DAVID MALAN: Ez a hét Zero
a 12. hét az elmúlt évben.
>> [Taps]
>> DAVID MALAN: A teaser is, tényleg
a fen az étvágyat, hogy mi a
lehetséges, akkor lehet, hogy láttam már,
vagy hamarosan látni, market.cs50.net, a
új eszköz, amely a pálya csapat
dolgozik, ezúttal
együttműködés Harvard hallgatói
Ügynökségek, úgy, hogy idén induló
és a folyamatos remélhetőleg ebbe
jövő nyáron lesz egy szabványos
lehetőség az egyetemen, hogy vásárolni, és
eladni a dolgokat az Ön számára.
És partnerség HSA, akkor
is képes tárgyakat dobnak ki
az egyik HSA fizikai üzletek néhány
pont a jövőben, oly módon, hogy
proxy dolgokat, különösen akkor
diplomás és nem feltétlenül akar
dobja a dolgokat, de valójában fizetnie
továbbítja emberek, akik lehet, hogy követni
itt az egyetemen.
Így bővebben jönni.
>> De egy kicsit konkrétabban, egy eszköz
hogy jött ki a CS50 utóbbi
év, amelyek közül néhány az lehet, hogy
ismerős, mások lehet, hogy
googling most, CS50.net/2x, akkor
talál egy linket egy Chrome kiterjesztés

Belarusian: 
>> DAVID малая: Гэта ад нулявой тыдні
Тыдзень да 12 у мінулым годзе.
>> [Апладысменты]
>> DAVID малая: як тізер, таксама, сапраўды
каб падцяпліць апетыт да таго, што
магчыма, вы, магчыма, бачылі ўжо,
або можа неўзабаве ўбачым, market.cs50.net,
новы інструмент, які каманда курсу мае
працуеце, на гэты раз у
Студэнт супрацоўніцтве з Гарвардскай
Ўстановы, такія, што пачынаючы з гэтага года
і працяг, спадзяюся ў гэты
бліжэйшым летам вы будзеце мець стандартную
магчымасць на тэрыторыі кампуса, каб купіць і
прадаць рэчы, якія прадстаўляюць інтарэс для вас.
І з HSA партнёрства шляхам, вы
Таксама зможаце адмовіцца пунктаў ад
у адным з фізічных крамах HSA ў некаторы
момант у будучыні, з тым каб
проксі рэчаў, у прыватнасці, як вы
выпускнік і не абавязкова хочуць
адмовіцца ад рэчаў, але на самой справе плаціць
накіраваць людзей, якія могуць ісці за вамі
Тут на тэрыторыі кампуса.
Так пра гэта ў будучыні.
>> Але крыху больш канкрэтна, інструмент
які выходзіць з CS50 ў апошнія
гадоў, з якім некаторыя з вас маглі б быць
знаёмыя і іншыя вы можаце быць
звяртаючыся да дапамогі цяпер, у CS50.net/2x, вы будзеце
знайсці спасылку на пашырэнне Chrome

Korean: 
>> DAVID 마란 : 주 제로에서의
12 주이 지난 해에.
>> [박수]
>> DAVID 마란 : 맛보기으로도 정말
당신의 식욕은 무엇하는 것입니다 자극하는
가능하면, 이미 본 적이 있습니다
또는 곧 market.cs50.net,를 볼 수 있습니다
물론 팀이 가지고있는 새로운 도구
이 시간에 작업을하고
하버드 학생 협력
올해부터하도록 기관,
이에 잘하면 계속
올 여름 당신이 기준이됩니다
구입하는 캠퍼스 기회
당신에게 관심사의 물건을 판매하고 있습니다.
그리고 HSA를 통해 파트너와 함께, 당신은거야
또한 아이템을 드롭 할 수
일부에서 HSA의 물리적 저장소 중 하나에
미래의 시점, 그래서에 관해서
특히 당신 같은 프록시 것들
졸업 반드시 싶지 않아
물건을 폐기하지만, 실제로 지불
당신을 따를 수있는 사람에게 전달
여기에 캠퍼스.
그래서 더 그에 와서.
>> 그러나 좀 더 구체적으로, 도구
최근에 CS50에서왔다 그
년, 당신 중 일부는 될 수있는로
당신의 익숙하고 다른 수 있습니다
당신은 CS50.net/2x에서 이제 것 인터넷 검색
크롬 확장에 대한 링크를 찾을 수

Bulgarian: 
>> DAVID Malan: Това е от седмица Нула
до седмица 12 през изминалата година.
>> [APPLAUSE]
>> DAVID Malan: Като закачка, твърде, наистина
за загрявка е това, което е
възможно, трябва да сте видели вече,
или може скоро да видите, market.cs50.net, а
нов инструмент, който екип на курса има
работи по, този път в
сътрудничество с харвардски студент
Агенции, така че в началото на този година
и продължаване надяваме в този
идващото лято ще имат стандартен
възможност на територията на колежа да се купуват и
продават неща, които ви интересуват.
И с партньорството чрез HSA, ще
също така да бъде в състояние да се откажа елементи отстъпка
в една от физически магазини HSA е в някакъв
точка в бъдеще, така че да се
прокси неща, особено ти като
завърша и не е задължително да
изхвърлете неща, но всъщност го плащат
изпраща хора, които могат да ви следват
тук на територията на колежа.
Така че повече за това да дойде.
>> Но малко по-конкретно, инструмент
, че е дошъл от CS50 през последните
година, с което някои от вас може да бъде
запознати и други от вас може да бъде
Гугъл сега, в CS50.net/2x, ще
намерите линк към разширяване Chrome

Dutch: 
>> DAVID Malan: Dat is vanaf Week Zero
tot week 12 het afgelopen jaar.
>> [Applaus]
>> DAVID Malan: Als een teaser, ook, echt
om uw eetlust opwekken is voor wat er
mogelijk is, kan je al hebt gezien,
of kunnen snel zien, market.cs50.net, een
nieuwe tool dat team de cursus heeft
gewerkt, dit keer in
samenwerking met Harvard Student
Agentschappen, zoals dat met ingang van dit jaar
en voortgezet hopelijk in dit
komende zomer zult u over een standaard
kans op de campus om te kopen en
dingen van belang te verkopen aan u.
En met partnerschap via HSA, zul je
ook in staat zijn om items af te zetten
in een van HSA fysieke winkels op een bepaald
punt in de toekomst, zodat
proxy-dingen, vooral als u
studeren en niet per se willen
gooi dingen, maar eigenlijk betalen
toekomen aan mensen die je zou kunnen volgen
hier op de campus.
Dus meer op die te komen.
>> Maar een beetje meer concreet, een hulpmiddel
dat is gekomen uit CS50 in de afgelopen
jaar, waarmee sommige van jullie misschien wel
vertrouwde en anderen van u misschien wel
nu googlen, bij CS50.net/2x, je zult
vind een link naar een Chrome extensie

Catalan: 
>> DAVID Malan: Això és de zero Setmana
fins a la setmana 12 d'aquest any passat.
>> [Aplaudiments]
>> DAVID Malan: Com un teaser, també, molt
per obrir la gana és el que hi ha
és possible, és possible que hagi vist ja,
o aviat podrien veure, market.cs50.net, 1
nova eina que l'equip del curs té
estat treballant, aquest cop a
col · laboració amb l'Harvard Student
Les agències, de manera que a partir d'aquest any
i continuant amb sort en aquest
estiu que tindrà un estàndard
oportunitat al campus de comprar i
vendre coses del seu interès.
I amb l'associació a través d'HSA, vostè
També serà capaç de col · locar elements de
en una de les botigues físiques de la HSA en algun
moment en el futur, per tal de
coses intermediari, en particular pel que
graduar-se i no necessàriament vol
descartar les coses, però en realitat pagar
enviar a la gent que podria seguir
aquí al campus.
Així que més del que vindria.
>> No obstant això, una mica més concretament, una eina
que ha sortit de CS50 en els últims anys
anys, amb la qual alguns de vostès podrien estar
familiar i altres de vostès podrien estar
google ara, en CS50.net/2x, vostè
trobar un enllaç a una extensió de Chrome

Georgian: 
>> დავით Malan: ეს ეხლა კვირა ნულოვანი
to კვირა 12 გასულ წელს.
>> [ტაში]
>> დავით Malan: როგორც teaser, ძალიან, ნამდვილად
to whet თქვენი მადას არის რა
შესაძლებელია, შეგიძლიათ ვნახეთ უკვე,
ან შეიძლება მალე, market.cs50.net,
ახალი ინსტრუმენტი, რომელიც რა თქმა უნდა, გუნდს აქვს
მუშაობს, ამჯერად
თანამშრომლობით ჰარვარდის სტუდენტური
სააგენტოები, ისეთი, რომ დაწყებული ამ წელიწადში
უწყვეტი იმედია შევიდა ამ
მომავალი წლის ზაფხულში თქვენ სტანდარტი
შესაძლებლობას campus ყიდვა
გაყიდვა რამ საინტერესო იყოს თქვენთვის.
და პარტნიორობის მეშვეობით HSA, თქვენ
ასევე შეძლებთ ვარდნა ნივთები off
ერთ HSA ფიზიკური მაღაზიებში რაღაც
უახლოეს მომავალში ამ კუთხით, რათა
მარიონეტული რამ, კერძოდ, როგორც თქვენ
კურსდამთავრებული და არ არის აუცილებელი, რომ გსურთ
გაუქმება რამ, მაგრამ აქტიურად იხდის მას
ველით დაკარგულია შესაძლოა თქვენ
აქ კამპუსში.
ასე რომ, უფრო, რომ მოვა.
>> მაგრამ უფრო კონკრეტულად ინსტრუმენტი
რომ გამოვიდეთ CS50 უკანასკნელ
წლის განმავლობაში, რომელიც რამდენიმე შეიძლება იყოს
ნაცნობი და სხვა შეიძლება იყოს
googling ახლა, CS50.net/2x, თქვენ
იპოვოს ბმული Chrome გაფართოება

Hindi: 
कैसे आप कर सकते हैं की ठोस है जो
जावास्क्रिप्ट, कि एक ही भाषा का उपयोग हम
एक पल पहले एफिल टॉवर के साथ प्रयोग किया,
2x प्लेबैक गति को लागू करने के लिए
सभी हार्वर्ड iSites वीडियो के लिए.
यह बनाया है कि कुछ है
CS50 के खुद के वीडियो प्लेयर में.
लेकिन यह भी, आप खुदाई करने के लिए शुरू अगर
स्रोत कोड में, जो हम करेंगे
खुशी से उपलब्ध बनाने, आप देखेंगे कि कैसे
आप भी उस तरह की समस्याओं को हल कर सकते हैं,
साथ वेबसाइटों में विगेट्स में तेजी
आप पहले से ही अच्छी तरह से परिचित हैं जो.
>> तो अब पाठ्यक्रम पर एक शब्द और
उम्मीदों और क्या आगे झूठ.
सामान्य में, हम वास्तव में यहाँ इकट्ठा करेंगे
हालांकि - सोमवार और बुधवार को
इस शुक्रवार, हम इकट्ठा करेंगे क्योंकि
खरीदारी हफ्ते की -
1:00-14:00, हालांकि
कभी कभी 2:30 तक.
इसलिए आप चाहते हैं या हो सकता है कि यह देखते हुए
2:00 पर कुछ क्लास लेने के लिए है
आगे, या पहले भी महसूस करते हैं
पाठ्यक्रम क्या कहा जाता है की सहायक है
एक साथ नामांकन, जिससे हम करेंगे
विज्ञापन बोर्ड को एक याचिका का समर्थन और
आपकी निवासी अपनी ओर से डीन अगर
आप इस में एक संघर्ष कहीं है
2:30 श्रृंखला के लिए 1:00.
के लिए ऑनलाइन कि यूआरएल के लिए सिर
अतिरिक्त विवरण.
>> लेकिन समर्थन संरचना के मामले में
कि छात्रों के लिए, CS50 की विशेषता

Modern Greek (1453-): 
η οποία είναι εκδηλωτικός για το πώς μπορείτε να
χρησιμοποιούν JavaScript, η ίδια γλώσσα που
χρησιμοποιείται με τον Πύργο του Άιφελ πριν από λίγο,
για την εφαρμογή 2x ταχύτητα αναπαραγωγής
για όλες τις Χάρβαρντ βίντεο iSites.
Αυτό είναι κάτι που είναι χτισμένο
στη δική αναπαραγωγής βίντεο CS50 του.
Αλλά αυτό, επίσης, αν αρχίσετε να σκάψει
στον πηγαίο κώδικα, τον οποίο και θα
ευτυχώς διάθεση, θα δείτε πώς
μπορείτε να λύσετε τα προβλήματα, ακόμη και έτσι,
επιτάχυνση widgets σε δικτυακούς τόπους με
οποία είστε ήδη εξοικειωμένοι.
>> Έτσι, μια λέξη τώρα για την πορεία και
προσδοκιών και ό, τι βρίσκεται μπροστά μας.
Σε γενικές γραμμές, θα πράγματι συγκεντρώνονται εδώ
Δευτέρα και Τετάρτη - αν και
αυτή την Παρασκευή, θα μαζευτούμε γιατί
της Εβδομάδας Shopping -
1:00-14:00, αν και
μερικές φορές μέχρι τις 2:30.
Δεδομένου ότι ίσως να θέλει ή
πρέπει να λάβει κάποια τάξη στις 2:00 μ.μ.
και μετά, ή ακόμα και πριν, συνειδητοποιούν την
Φυσικά υποστηρίζει αυτό που ονομάζεται
ταυτόχρονη εγγραφή, την οποία εμείς θα
στηρίξει μια αίτηση προς το Διοικητικό Συμβούλιο διαφημίσεων και
κάτοικος κοσμήτορες σας για λογαριασμό σας, εάν
έχετε μια σύγκρουση κάπου σε αυτό το
1:00-2:30 περιοχή.
Επικεφαλής της εν λόγω απευθείας σύνδεση URL για
πρόσθετες λεπτομέρειες.
>> Αλλά από την άποψη της δομής στήριξης
που χαρακτηρίζει CS50, για τους φοιτητές

Italian: 
che è dimostrativa di come si può
utilizzare JavaScript, quella stessa lingua che
usato con la torre Eiffel un momento fa,
di attuare velocità di riproduzione 2x
per tutti Harvard iSites video.
Questo è qualcosa che è costruito
in un lettore video del CS50.
Ma anche questo, se si comincia a scavare
nel codice sorgente, che faremo
felicemente a disposizione, si vedrà come
si può anche risolvere problemi come questo,
accelerando widget in siti web con
che si è già familiare.
>> Così una parola ora sul corso e
aspettative e quello che ci aspetta.
In generale, ci riuniamo in effetti qui
il lunedì e il mercoledì - anche se
questo Venerdì, ci riuniamo perché
di Shopping Week -
1:00-14:00, anche se
a volte fino alle 2:30.
Dato che si potrebbe quindi voler o
prendere un po 'di classe a 02:00
poi, o anche prima, non realizzare l'
corso è di supporto di quella che viene chiamata
contemporanea iscrizione, per cui faremo
sostegno di una petizione per l'annuncio Board e
il tuo residente presidi per vostro conto se
si dispone di un conflitto da qualche parte in questo
1:00-02:30 gamma.
Testa a tale URL online
ulteriori dettagli.
>> Ma in termini di struttura di supporto
che caratterizza CS50, per gli studenti

Vietnamese: 
đó là chỉ thị như thế nào bạn có thể
sử dụng JavaScript, cùng một ngôn ngữ, chúng tôi
sử dụng với tháp Eiffel một thời điểm trước đây,
để thực hiện tốc độ phát lại 2x
cho tất cả các video iSites Harvard.
Đây là cái gì đó là xây dựng
vào máy nghe nhạc video của riêng của CS50.
Nhưng điều này cũng vậy, nếu bạn bắt đầu đào
vào mã nguồn, mà chúng tôi sẽ
hạnh phúc làm cho có sẵn, bạn sẽ thấy như thế nào
bạn thậm chí có thể giải quyết vấn đề như thế,
thúc đẩy các vật dụng trong trang web với
mà bạn đã cũng quen thuộc.
>> Vì vậy, một từ bây giờ trên sân và
mong đợi và những gì ở phía trước.
Nói chung, chúng tôi thực sự sẽ thu thập đây
vào thứ Hai và thứ Tư - mặc dù
thứ sáu này, chúng tôi sẽ thu thập bởi vì
Tuần lễ mua sắm -
1:00-2:00, mặc dù
đôi khi cho đến khi 02:30.
Cho rằng bạn nên có thể muốn hoặc
phải mất một số lớp học vào lúc 2:00 PM
trở đi, hoặc thậm chí phía trước, nhận ra
Tất nhiên là ủng hộ những gì được gọi là
tuyển sinh đồng thời, nhờ đó chúng ta sẽ
hỗ trợ đơn yêu cầu Hội đồng quản trị Quảng cáo và
dân chủ nhiệm khoa của bạn thay cho bạn nếu
bạn có một cuộc xung đột ở đâu đó trong này
1:00-2:30 loạt.
Đầu với URL trực tuyến cho
biết thêm chi tiết.
>> Nhưng về cơ cấu hỗ trợ
đặc trưng CS50, cho sinh viên

Arabic: 
وهو الإيضاح عن الكيفية التي يمكن
استخدام جافا سكريبت، في نفس لغة ونحن
تستخدم مع برج ايفل قبل لحظة،
لتنفيذ 2X سرعة التشغيل
لجميع مقاطع الفيديو هارفارد iSites.
هذا شيء أن الذي بني
في مشغل الفيديو الخاصة CS50 ل.
ولكن هذا، أيضا، إذا كنت تبدأ في حفر
في التعليمات البرمجية المصدر، الذي سنقوم
لحسن الحظ أن تتيح، سترى كيف
يمكنك حتى حل مشاكل من هذا القبيل،
تسريع الحاجيات في المواقع مع
التي كنت بالفعل على دراية جيدة.
>> حتى كلمة واحدة الآن على ملعب و
التوقعات وما ينتظرنا في المستقبل.
بشكل عام، وسوف نقوم في الواقع نجتمع هنا
يومي الاثنين والأربعاء - على الرغم من
هذا يوم الجمعة، سنقوم بجمع ل
من أسبوع تسوق -
1:00 حتي 2:00، على الرغم من
أحيانا حتى الساعة 2:30.
بالنظر إلى أن كنت لذا قد ترغب أو
يجب أن تأخذ بعض الطبقة في 02:00
فصاعدا، أو حتى قبل ذلك، لا تدرك
بالطبع هو يدعم ما يسمى
التسجيل في وقت واحد، حيث سنقوم
دعم التماسا إلى لوحة الإعلانات و
عمداء المقيم نيابة عنك إذا
لديك في مكان ما في هذا الصراع
1:00 حتي 02:30 النطاق.
توجه إلى هذا العنوان عبر الإنترنت ل
تفاصيل إضافية.
>> ولكن من حيث هيكل الدعم
الذي يميز CS50، للطلاب

Indonesian: 
yang demonstratif tentang bagaimana Anda bisa
menggunakan JavaScript, bahwa bahasa yang sama kita
digunakan dengan menara Eiffel saat yang lalu,
untuk menerapkan kecepatan pemutaran 2x
untuk semua Harvard video iSites.
Ini adalah sesuatu yang dibangun
ke CS50 itu pemutar video sendiri.
Tapi ini, juga, jika Anda mulai menggali
ke kode sumber, yang kita akan
dengan senang hati membuat tersedia, Anda akan melihat bagaimana
Anda bahkan dapat memecahkan masalah seperti itu,
mempercepat widget di website dengan
yang Anda sudah baik akrab.
>> Jadi kata sekarang di lapangan dan
harapan dan apa yang ada di depan.
Secara umum, kami memang akan berkumpul di sini
pada hari Senin dan Rabu - meskipun
Jumat ini, kita akan berkumpul karena
Belanja Minggu -
1:00-2:00, meskipun
kadang-kadang sampai 2:30.
Mengingat bahwa Anda mungkin karena ingin atau
harus mengambil beberapa kelas di 02:00
seterusnya, atau bahkan sebelumnya, jangan menyadari
tentu saja mendukung apa yang disebut
pendaftaran simultan, dimana kita akan
mendukung petisi kepada Dewan Iklan dan
penduduk Anda dekan atas nama Anda jika
Anda memiliki konflik di suatu tempat di
1:00-2:30 jangkauan.
Kepala ke URL online untuk
rincian tambahan.
>> Namun dalam hal struktur penyangga
yang mencirikan CS50, bagi siswa

Slovenian: 
ki je demonstrativen, kako lahko
uporabljajo JavaScript, da isti jezik smo
uporablja z Eifflovega stolpa pred nekaj trenutki,
izvajati hitrost 2x predvajanja
za vse Harvarda iSites videoposnetkov.
To je nekaj, kar je vgrajeno
v lastnem video predvajalnik CS50 je.
Ampak tudi to, če ste začeli kopati
v izvorni kodi, kar bomo
srečno dajo na voljo, boste videli, kako
lahko celo reševanje problemov, kot je ta,
pospeševanje gradnikov spletnih strani z
ki ste že dobro poznajo.
>> Torej beseda zdaj o poteku in
pričakovanja in kaj je pred nami.
Na splošno, bomo res zbrali
ob ponedeljkih in sredah - čeprav
ta petek, bomo zbrali, ker
Shopping tedna -
1:00-14:00, čeprav
včasih do 02:30.
Glede na to, da bi torej želeli ali
morali vzeti nekaj razred ob 02:00
dalje, ali še prej, se zavedaš,
Tečaj je podpira, kar se imenuje
hkratno vpis, s katerim bomo
podpira pobudo odboru oglasov in
vaš rezident dekani v vašem imenu, če
imate konflikt nekje v tem
1:00-02:30 razpon.
Vodja tem URL spletu za
dodatne podrobnosti.
>> Toda, v podporne strukture
, ki je značilna CS50, za študente

Thai: 
ซึ่งเป็นชี้ของวิธีที่คุณสามารถ
ใช้จาวาสคริปต์ว่าภาษาเดียวกันกับที่เรา
ใช้กับหอไอเฟลสักครู่ที่ผ่านมา
ที่จะใช้ความเร็วในการเล่น 2x
สำหรับทุกวิดีโอที่ฮาร์วาร์ iSites
นี่คือสิ่งที่สร้างขึ้น
เป็นเครื่องเล่นวิดีโอ CS50 ของตัวเอง
แต่นี้เกินไปหากคุณเริ่มต้นที่จะขุด
เป็นรหัสที่มาที่เราจะ
อย่างมีความสุขให้ใช้ได้คุณจะเห็นว่า
คุณยังสามารถแก้ปัญหาเช่นเดียวกับที่
เร่งเครื่องมือในเว็บไซต์ที่มี
ที่คุณคุ้นเคยเป็นอย่างดี
>> ดังนั้นคำว่าขณะนี้อยู่ในหลักสูตรและ
ความคาดหวังและสิ่งที่อยู่ข้างหน้า
โดยทั่วไปเราแน่นอนจะรวบรวมที่นี่
เมื่อวันจันทร์และวันพุธ - แม้ว่า
ศุกร์นี้เราจะรวบรวมเพราะ
จากสัปดาห์ช้อปปิ้ง -
1:00-14:00 แม้ว่า
จนบางครั้ง 02:30
ระบุว่าคุณจึงอาจต้องการหรือ
จะต้องใช้เวลาเรียนบางที่ 02:00
เป็นต้นไปหรือแม้กระทั่งก่อนที่จะตระหนักถึง
แน่นอนว่าเป็นกำลังใจให้สิ่งที่เรียกว่า
การลงทะเบียนพร้อมกันด้วยเหตุนี้เราจะ
สนับสนุนการยื่นคำร้องต่อคณะกรรมการโฆษณาและ
ถิ่นที่อยู่ของคุณคณบดีในนามของคุณถ้า
คุณมีความขัดแย้งในบางส่วนนี้
1:00-02:30 ช่วง
มุ่งหน้าไปยัง URL ที่ออนไลน์สำหรับ
รายละเอียดเพิ่มเติม
>> แต่ในแง่ของโครงสร้างการสนับสนุน
ที่ characterizes CS50 สำหรับนักเรียน

Gujarati: 
તમે કેવી રીતે કરી શકો છો કે પ્રતિપાદક છે જે
જાવાસ્ક્રિપ્ટ, તે જ ભાષાનો ઉપયોગ અમે
એક ક્ષણ પહેલા એફિલ ટાવર સાથે વપરાય છે,
2x પ્લેબેક ઝડપ અમલ કરવા માટે
બધા હાર્વર્ડ iSites વિડિઓઝ માટે.
આ બનેલ છે કંઈક છે
CS50 પોતાના વિડિઓ પ્લેયર માં.
પરંતુ આ, પણ, તમે શરૂ કરો જો ડિગ
સ્રોત કોડમાં છે, કે જે અમે કરીશું
happily ઉપલબ્ધ બનાવે છે, તમે કેવી રીતે જોશો
તમે પણ છે કે, જેવી સમસ્યાનો હલ કરી શકો છો
સાથે વેબસાઇટ્સ માં વિજેટો ગતિ
જે તમે પહેલેથી જ સારી રીતે પરિચિત છીએ.
>> તેથી કોર્સ પર હવે શબ્દ અને
અપેક્ષાઓ અને શું આગળ આવેલું છે.
સામાન્ય રીતે, આપણે ખરેખર અહીં ભેગા કરીશું
છતાં - સોમવાર અને બુધવાર પર
આ શુક્રવાર, અમે ભેગા કરીશું, કારણ કે
શોપિંગ અઠવાડિયું ઓફ -
1:00 PM પર પોસ્ટેડ માટે 2:00 જોકે,
ક્યારેક 2:30 સુધી.
તમે તેથી અથવા શકો છો કે જે આપેલ છે
2:00 PM પર પોસ્ટેડ કેટલાક વર્ગ લેવા માટે હોય છે
આગળ, અથવા પણ પહેલાં, ખ્યાલ નથી
કોર્સ કહેવાય છે તે ટેકો છે
એક સાથે નોંધણી, જેમાં અમે પડશે
જાહેરાત બોર્ડ અરજી આધાર અને
તમારા વતી તમારા નિવાસી ડીન્સ જો
તમે ક્યાંક આ સંઘર્ષ છે
1:00 થી 2:30 શ્રેણી.
માટે તે URL ઓનલાઈન વડા
વધારાની વિગતો.
>> પરંતુ આધાર માળખું દ્રષ્ટિએ
કે વિદ્યાર્થીઓ માટે, CS50 નિરુપણ

Yiddish: 
וואָס איז דעמאָנסטראַטיווע פון ​​ווי איר קענען
ניצן דזשאַוואַסקריפּט, אַז זעלבע שפּראַך מיר
געוויינט מיט די עיפפעל טורעם אַ מאָמענט צוריק,
צו ינסטרומענט 2 קס פּלייבאַק גיכקייַט
פֿאַר אַלע האַרוואַרד יסיטעס ווידיאס.
דאס איז עפּעס אַז ס געבויט
אין קס50 ס אייגן ווידעא שפּילער.
אבער דעם, אויך, אויב איר אָנהייבן צו גראָבן
אין די מקור קאָד, וואָס מיר וועט
גליק מאַכן פאַראַנען, איר וועט זען ווי
איר קענען אַפֿילו סאָלווע פּראָבלעמס ווי אַז,
אַקסעלערייטינג ווידגעץ אין וועבסיטעס מיט
וואָס איר ניטאָ שוין גוט באַקאַנט.
>> אזוי אַ וואָרט איצט אויף דעם קורס און
עקספּעקטיישאַנז און וואָס ליגט פאָרויס.
אין אַלגעמיין, מיר וועט טאַקע קלייַבן דאָ
אויף מאָנדייַס און וועדנעסדייַס - כאָטש
דעם פרייטאג, מיר וועט קלייַבן ווייַל
פון שאַפּינג וואָך -
1:00-14:00, כאָטש
מאל ביז 2:30.
געגעבן אַז איר זאל דעריבער ווילן אָדער
האָבן צו נעמען עטלעכע קלאַס בייַ 02:00
פאָרויס, אָדער אַפֿילו פריער, טאָן פאַרשטיין די
קורס איז סאַפּאָרטיוו פון וואָס ס גערופן
סיימאַלטייניאַס ענראָולמאַנט, ווערביי מיר וועט
שטיצן אַ בקשה צו די אַד באָרד און
דיין טוישעוו דינז אויף דיין ביכאַף אויב
איר האָבן אַ קאָנפליקט ערגעץ אין דעם
1:00-2:30 קייט.
קאָפּ צו אַז URL אָנליין פֿאַר
נאָך פרטים.
>> אבער אין טערמינען פון די שטיצן סטרוקטור
אַז קעראַקטערייזאַז קס50, פֿאַר סטודענטן

Norwegian: 
som er demonstrative av hvordan du kan
bruke JavaScript, det samme språket vi
brukes med Eiffeltårnet et øyeblikk siden,
å gjennomføre 2x avspillingshastighet
for alle Harvard iSites videoer.
Dette er noe som er bygget
inn CS50 egen videospiller.
Men også dette til hvis du begynner å grave
inn i kildekoden, som vi vil
gjerne gjøre tilgjengelig, vil du se hvordan
du kan også løse problemer som det,
akselererende widgets på nettsteder med
som du allerede er godt kjent.
>> Så et ord nå på kurset og
forventninger og hva som ligger foran oss.
Generelt, vil vi faktisk samles her
på mandager og onsdager - selv
denne fredagen, vil vi samle fordi
of Shopping Week -
01:00-02:00, men
noen ganger til 2:30.
Gitt at du kanskje derfor ønsker eller
nødt til å ta noen klasse på 02:00
videre, eller enda før, innser
Kurset er støttende av det som kalles
samtidig påmelding, hvor vi vil
støtte en begjæring til Ad styret og
din bosatt dekaner på dine vegne hvis
du har en konflikt eller annet sted i dette
01:00-02:30 rekkevidde.
Hodet til at URL nettet for
ytterligere detaljer.
>> Men i forhold til understøttelseskonstruksjonen
som karakteriserer CS50, for studenter

Azerbaijani: 
necə bilərsiniz nümayiş etdirən olan
JavaScript, həmin dil istifadə biz
bir an əvvəl Eyfel qülləsi ilə istifadə
2x playback sürətli həyata keçirilməsi
bütün Harvard iSites video üçün.
Bu inşa bir şey
CS50 öz video player daxil.
Amma bu da siz başlayacaq əgər qazmaq
kodunu daxil olan biz edəcəyik
məsud mövcud etmək, siz necə görürsünüz
Siz hətta bu kimi problemləri həll edə bilər
ilə saytlarda widgets sürətləndirilməsi
siz artıq yaxşı tanış edirik.
>> Belə ki, bir kurs artıq söz və
gözləntilər və nə qabaqda yerləşir.
Ümumiyyətlə, biz burada toplamaq lazımdır
baxmayaraq - bazar ertəsi və çərşənbə günləri
bu cümə, biz toplamaq lazımdır, çünki
Alqı-Satqı həftə -
1:00 to 2:00 PM olsa
bəzən 2:30 qədər.
Buna görə ya bilərsiniz ki, nəzərə alaraq
2:00 PM bəzi sinif almaq lazımdır
irəli, hətta əvvəl, həyata yoxdur
Əlbəttə deyirlər nə dəstək olur
eyni zamanda qəbul, vasitəsi biz edəcəyik
Reklamlar Board ərizə dəstək və
sizin adınıza sakini dekanları əgər
Əgər haradasa bu münaqişə var
1:00 üçün 2:30 üçündür.
Üçün URL online rəhbəri
əlavə məlumat.
>> Amma dəstək strukturu baxımından
ki, tələbələr üçün, CS50 xarakterizə

Basque: 
hau da, nola daiteke erakusleak
Ikusteko Javascript-a erabiltzea, hizkuntza bera dugu
Eiffel dorrea erabiltzen da une bat lehenago,
2x erreproduzitzeko abiadura ezartzeko
guztiak Harvard iSites bideoak.
Hori dela eraiki da
CS50 bideoa egin jokalari sartu.
Baina honetan ere, hasiko baduzu dig
iturburu-kodea sartu da, eta horrek egiten zaitugu
zorionez eskuragarri, ikusi nola izango zara
dezakezu ere konpondu horrelako arazoak,
webgune batean trepetak azkartu dituzten
dagoeneko bazara ondo ezagutzen.
>> Hitz bat orain, noski, eta, beraz,
itxaropenak eta zer datza aurretik.
Oro har, eta, hain zuzen ere bildu dugu hemen
hala ere - Astelehen eta asteazkenetan
ostiral honetan, bildu dugu delako
Erosketak Astea -
1:00 etatik 2:00 etara, nahiz eta
batzuetan, 2:30 arte.
Emandako agian duzula, beraz, nahi edo
dute klase batzuk hartu 2:00 PM
aurrera, edo aurretik ere, konturatzen ez
ikastaroa da, zer deitzen solidario
aldi berean, matrikula, zeinaren bidez egiten zaitugu
laguntzeko eskaria egin Ad Kontseiluak eta
Zure egoiliar zure izenean dekano bada
gatazka bat duzu nonbait honetan
1:00 etatik 2:30 sorta.
A duten URL online Head
xehetasun gehiago.
>> Baina laguntza egitura aldetik
ezaugarri CS50, ikasle

English: 
which is demonstrative of how you can
use JavaScript, that same language we
used with the Eiffel tower a moment ago,
to implement 2x playback speed
for all Harvard iSites videos.
This is something that's built
into CS50's own video player.
But this, too, if you begin to dig
into the source code, which we'll
happily make available, you'll see how
you can even solve problems like that,
accelerating widgets in websites with
which you're already well familiar.
>> So a word now on the course and
expectations and what lies ahead.
In general, we'll indeed gather here
on Mondays and Wednesdays-- though
this Friday, we'll gather because
of Shopping Week--
1:00 to 2:00 PM, though
sometimes until 2:30.
Given that you might therefore want or
have to take some class at 2:00 PM
onward, or even before, do realize the
course is supportive of what's called
simultaneous enrollment, whereby we'll
support a petition to the Ad Board and
your resident deans on your behalf if
you have a conflict somewhere in this
1:00 to 2:30 range.
Head to that URL online for
additional details.
>> But in terms of the support structure
that characterizes CS50, for students

Spanish: 
lo cual es demostrativo de cómo puede
el uso de JavaScript, el mismo que el idioma
se utiliza con la torre Eiffel hace un momento,
para poner en práctica la velocidad de reproducción 2x
para todos los vídeos de Harvard iSites.
Esto es algo que se construye
en el propio reproductor de vídeo del CS50.
Pero esto, también, si usted comienza a cavar
en el código fuente, que vamos a
felizmente a disposición, usted verá cómo
incluso se puede solucionar problemas como que,
acelerando los widgets en sitios web con
que ya está bien familiarizado.
>> Así que una palabra ahora en el curso y
expectativas y lo que está por venir.
En general, nos reunimos aquí en verdad
los lunes y miércoles - aunque
este viernes, nos reuniremos porque
del Shopping Week -
1:00-14:00, aunque
a veces hasta las 02:30.
Teniendo en cuenta que es posible que, por tanto, querer o
tener que tomar algunas clases a las 2:00 pm
adelante, o incluso antes, no darse cuenta de la
Por supuesto es de apoyo de lo que se llama
inscripción simultánea, por lo que vamos a
apoyar una petición a la Junta de anuncios y
el residente de los decanos en su nombre si
usted tiene un conflicto en algún lugar en este
1:00-2:30 rango.
Diríjase a la URL en línea para
detalles adicionales.
>> Pero en términos de la estructura de soporte
que caracteriza CS50, para los estudiantes

Kannada: 
ಹೇಗೆ ನೀವು ನ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಇದು
ಜಾವಾಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್, ಅದೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ನಾವು
ಕೊಂಚ ಹಿಂದೆ ಐಫೆಲ್ ಗೋಪುರದ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ,
2x ಹಿನ್ನೆಲೆ ವೇಗ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು
ಎಲ್ಲಾ ಹಾರ್ವರ್ಡ್ iSites ವೀಡಿಯೊಗಳಿಗಾಗಿ.
ಈ ನಿರ್ಮಾಣವಾಗಿರುವ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ
CS50 ಆದ ಶಾಲೆ ವೀಡಿಯೊ ಪ್ಲೇಯರ್ ಆಗಿ.
ಆದರೆ ಈ, ತೀರಾ, ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ವೇಳೆ ಅಗೆಯಲು
ಮೂಲ ಕೋಡ್ ಆಗಿ, ಇದು ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ನೆಮ್ಮದಿಯಿಂದ ಲಭ್ಯವಾಗುವಂತೆ, ನೀವು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ
ನೀವು ಸಹ, ಆ ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಗೆಹರಿಸಬಹುದು
ಜೊತೆಗೆ ಜಾಲತಾಣಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜೆಟ್ಗಳನ್ನು ವೇಗ
ಇದು ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಉತ್ತಮ ಪರಿಚಿತ ಆರ್.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ಕೋರ್ಸ್ ಈಗ ಪದ ಮತ್ತು
ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಯಾವ ಮುಂದೆ ಇರುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಾವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಇಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಆದರೂ - ಸೋಮವಾರ ಮತ್ತು ಬುಧವಾರದಂದು
ಈ ಶುಕ್ರವಾರ, ನಾವು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ
ಶಾಪಿಂಗ್ ವಾರದ -
ಅಂದು ಮಧ್ಯಾಹ್ನ 1:00 ಗೆ ಅಪರಾಹ್ನ 2:00 PM ರಂದು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಆದರೂ
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ 2:30 ರವರೆಗೆ.
ನೀವು ಆದ್ದರಿಂದ ಅಥವಾ ಬಯಸಬಹುದು ಕೊಟ್ಟಿರುವ
ಅಪರಾಹ್ನ 2:00 PM ರಂದು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಕೆಲವು ವರ್ಗ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಹೊಂದಿವೆ
ನಂತರ, ಅಥವಾ ಮೊದಲೇ, ಅರ್ಥ ಇಲ್ಲ
ಕೋರ್ಸ್ ಎಂದು ಏನನ್ನು ಆಫ್ ಬೆಂಬಲದಾಯಕವಾಗಿದೆ
ಏಕಕಾಲಿಕ ನೋಂದಣಿ, ಆ ಮೂಲಕ ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಜಾಹೀರಾತು ಮಂಡಳಿಗೆ ಒಂದು ಮನವಿ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು
ನಿಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ನಿವಾಸ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರ ವೇಳೆ
ನೀವು ಎಲ್ಲೋ ಈ ಒಂದು ವ್ಯಾಜ್ಯವಿರುವ
ಅಂದು ಮಧ್ಯಾಹ್ನ 1:00 ಗೆ 2:30 ಶ್ರೇಣಿ.
ಆ URL ಅನ್ನು ಆನ್ಲೈನ್ ಹೆಡ್
ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿವರಗಳು.
>> ಆದರೆ ಬೆಂಬಲ ರಚನೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ
ಆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, CS50 ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ

Serbian: 
што је показна како можете
користе ЈаваСцрипт, да смо исти језик
користи са Ајфеловог торња малопре,
да спроведе 2к брзине репродукције
за све Харвард иСитес видеа.
То је нешто што је уграђено
ЦС50 у сопствену видео плејера.
Али то, такође, ако почнете да копате
у изворном коду, који ћемо
срећно стави на располагање, видећете како
можете чак и да реше проблеме као што то,
убрзава виџете на сајтовима са
који си већ добро познато.
>> Дакле, реч сада о току и
очекивања и шта се налази испред.
У принципу, ми ћемо заиста ту окупљају
понедељком и средом - иако
овог петка, ми ћемо прикупити јер
Веек оф Схоппинг -
1:00 до 2:00 ПМ, мада
понекад до 2:30.
С обзиром да сте због тога можда желите или
морају да преузму неке класе у 2:00 пм
па надаље, или чак и раније, схватају
Курс је подржава оно што се зове
истовремени упис, чиме ћемо
подржати петицију огласа одбору и
Ваша становник декани у ваше име ако
имате сукоб негде у ово
1:00 до 2:30 опсег.
Шеф тог УРЛ мрежи за
додатни детаљи.
>> Али у смислу носеће конструкције
који карактерише ЦС50, за студенте

Estonian: 
mis on demonstratiivne, kuidas saab
kasutada JavaScripti, et sama keelt me
kasutada Eiffeli torn hetk tagasi
rakendada 2x taasesituskiirus
kõigi Harvard iSites videos.
See on midagi, mis on ehitatud
sisse CS50 enda video mängija.
Aga ka see, kui sa hakkad kaevama
arvesse lähtekoodi, mis me tulen
õnnelikult kättesaadavaks, näete, kuidas
saate isegi lahendada probleeme nagu, et
kiirendades vidinad veebilehed
mis sa oled juba hästi tuttav.
>> Nii sõna nüüd käigus ja
ootused ja mis ees ootab.
Üldiselt me ​​tõepoolest kogunevad siin
esmaspäeviti ja kolmapäeviti - kuigi
Selle reede, me koguda sest
uudised Week -
1:00-14:00, kuigi
mõnikord kuni 02:30.
Arvestades seda, et sa võiksid seetõttu tahame või
pead võtma mõned klass kell 2:00
aastast või isegi varem, saan aru
Loomulikult toetab, mida nimetatakse
samaaegne liitumine, mille paneme
toetada avalduse Ad Board ja
oma resident dekaanid teie nimel, kui
teil on konflikt kuskil selles
1:00-02:30 vahemikus.
Head selle URL online
täiendavad üksikasjad.
>> Aga nii tugistruktuur
mis iseloomustab CS50, üliõpilaste

Czech: 
který je demonstrativní, jak můžete
používat JavaScript, tentýž jazyk se
použít Eiffelovy věže před chvílí,
provádět 2x rychlosti přehrávání
pro všechny Harvardu videa iSites.
To je něco, co je postaven
do vlastního CS50 je video přehrávač.
Ale i to, když se vám začnou kopat
do zdrojového kódu, které my budeme
šťastně zpřístupnit, uvidíte, jak
můžete dokonce řešit problémy, jako je to,
urychlení widgety na webových stránkách s
které jste již dobře obeznámeni.
>> Takže slovo nyní v kurzu, a
očekávání a to, co leží před námi.
Obecně platí, že budeme skutečně získat zde
v pondělí a ve středu - i když
tento pátek, budeme sbírat, protože
Shopping týdne -
01:00-14:00, ačkoli
někdy až do 02:30.
Vzhledem k tomu, že by proto chtějí, nebo
muset vzít nějaké třídy v 14:00
kupředu, nebo i před Uvědomujete si,
Kurz je podporuje, co se nazývá
simultánní zápis, přičemž my budeme
podporu petici Radou Ad a
Váš pobyt děkani vaším jménem, ​​pokud
Máte konflikt někde v tomto
1:00-02:30 rozsah.
Adresa URL této on-line na
další detaily.
>> Ale pokud jde o nosné konstrukce
který charakterizuje CS50, pro studenty

Tamil: 
எப்படி முடியும் வெளிப்படுத்துகிறது இது
இங்கு, அதே மொழி பயன்படுத்த நாம்
ஒரு கணம் முன்பு ஈபிள் கோபுரம் பயன்படுகிறது,
2x பின்னணி வேகம் செயல்படுத்த
அனைத்து ஹார்வர்ட் iSites வீடியோக்களை.
இந்த கட்டப்பட்டது என்று ஒன்று உள்ளது
CS50 சொந்த வீடியோ பிளேயர் மீது.
ஆனால் இந்த, கூட, நீங்கள் தொடங்கும் என்று தோண்ட
மூல குறியீடு வகையில், நாம் தருகிறேன்
மகிழ்ச்சியுடன் கிடைக்க செய்ய, நீங்கள் எப்படி பார்க்க வேண்டும்
நீங்கள் கூட, அந்த பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியும்
வலைத்தளங்களில் உள்ள விட்ஜெட்கள் முடுக்கி
இது நீங்கள் ஏற்கனவே நன்கு பழக்கமான இருக்கிறோம்.
>> எனவே, ஒரு நிச்சயமாக இப்போது வார்த்தை
எதிர்பார்ப்புகள் என்ன முன்னேறி உள்ளது.
பொதுவாக, நாம் உண்மையில் இங்கே சேகரிக்க வேண்டும்
என்றாலும் - திங்கள் மற்றும் புதன் கிழமைகளில்
இந்த வெள்ளிக்கிழமை, நாம் சேகரிக்க வேண்டும், ஏனெனில்
ஷாப்பிங் வீக் -
1:00 க்கு 2:00 AM, இருப்பினும்
சில நேரங்களில் 2:30 வரை.
நீங்கள் எனவே அல்லது வேண்டும் என்று கொடுக்கப்பட்ட
2:00 PM, சில வர்க்கம் எடுக்க வேண்டும்
முதல், அல்லது கூட முன், உணர
நிச்சயமாக என்று என்ன ஆதரவு உள்ளது
ஒரே நேரத்தில் சேர்க்கை, அதாவது நாம் தருகிறேன்
விளம்பர போர்டு ஒரு மனு ஆதரவு
உங்கள் சார்பாக குடியுரிமை டீன்ஸ் என்றால்
நீங்கள் எங்காவது இந்த மோதல்
1:00 க்கு 2:30 வரையறைக்கு.
அந்த URL ஐ ஆன்லைன் தலை
கூடுதல் விவரங்கள்.
>> ஆனால் ஆதரவு அமைப்பு என்ற வகையில்
அந்த மாணவர்கள், CS50 பண்புகளை

Haitian: 
ki se démonstration sou fason ou kapab
sèvi ak JavaScript, ke lang menm nou
itilize ak èifèl gwo kay won an yon ti moman de sa,
aplike 2x vitès lèktur
pou tout videyo iSites Harvard.
Sa a se yon bagay ki nan bati
nan pwòp jwè videyo CS50 la.
Men, sa a, tou, si ou kòmanse fouye
nan kòd la sous, ki nou pral
san pwoblèm mwen tap fè ki disponib, ou pral wè ki jan
ou ka menm rezoud pwoblèm tankou sa yo,
akselere widgets nan sit entènèt ak
ki w ap deja byen yo konnen yo.
>> Se konsa, yon mo kounye a sou kou a ak
ap atann ak sa ki bay manti devan.
An jeneral, nou pral tout bon ranmase isit la
jou lendi ak mèkredi - menm si
sa a Vandredi, nou pral ranmase paske
nan Semèn Shopping -
1:00 a 2:00 PM, menm si
pafwa jouk 2:30.
Etandone ke ou ta ka Se poutèt sa vle oswa
dwe pran kèk klas nan 2:00 PM
pati, oswa menm anvan menm yo, reyalize nan
kou se bay sipò nan sa ki rele
similtane enskripsyon, kijan nou pral
sipòte yon petisyon bay Konsèy Administrasyon an Ad ak
ou rezidan dwayen sou non ou si
ou gen yon konfli yon kote nan sa a
1:00 a 2:30 pòte.
Head ak sa yo ki sou entènèt URL pou
plis detay.
>> Men, an tèm de estrikti a sipò
ki caractérise CS50, pou elèv ki

Hungarian: 
amely demonstratív, hogy hogyan lehet
használ JavaScript, hogy ugyanazt a nyelvet, amit
használható az Eiffel-torony egy perce
végrehajtása 2x lejátszási sebesség
minden Harvard iSites videók.
Ez az, amit épített
a CS50 saját videó lejátszó.
De ez is, ha elkezd ásni
a forráskód, amit majd
boldogan bocsátja, meglátod azt, hogy
akkor is megoldani a problémákat, mint arra,
gyorsuló widgetek honlapok
amely akkor már jól ismert.
>> Tehát a szó most a tanfolyamot, és
elvárások és mi vár ránk.
Általában, akkor valóban gyűjteni itt
hétfőn és szerdán - bár
ez a péntek, akkor gyűjteni, mert
A vásárlás Week -
1:00-14:00, bár
Néha egészen 02:30.
Tekintettel arra, hogy lehet, hogy azért akar, vagy
van, hogy néhány osztályban 02:00
tovább, vagy még azelőtt, akkor észre a
Természetesen támogatja az úgynevezett
egyidejű felvétel, ahol fogjuk
támogatja a petíciót, hogy a Bizottság és Ad
A rezidens dékánok az Ön nevében, ha
van egy konfliktus valahol ebben a
1:00-02:30 tartományban.
Fej az URL online
további részletek.
>> De tekintve a tartószerkezet
jellemző CS50, a diákok

German: 
das ist demonstrative, wie Sie
JavaScript verwenden, dass wir dieselbe Sprache
verwendet mit dem Eiffel-Turm vor einem Augenblick,
bis 2x Abspielgeschwindigkeit implementieren
für alle Harvard iSites Videos.
Dies ist etwas, das ist gebaut
CS50 in der eigenen Video-Player.
Aber auch dies, wenn Sie beginnen zu graben
in den Quellcode, die wir werden
glücklich zur Verfügung stellen, werden Sie sehen, wie
Sie können sogar Probleme zu lösen wie das,
Beschleunigung Widgets in Webseiten mit
denen Sie bereits bestens vertraut.
>> So ein Wort jetzt auf den Verlauf und
Erwartungen und was vor uns liegt.
In der Regel werden wir in der Tat versammeln sich hier
montags und mittwochs - obwohl
an diesem Freitag, wir sammeln, weil
von Shopping Week -
1.00 bis 14.00 Uhr, obwohl
manchmal bis 2:30 Uhr.
Vorausgesetzt, dass Sie könnte daher wollen oder
haben einige Klasse um 2:00 Uhr nehmen
Weiterreise oder sogar vor, schon klar, die
Natürlich ist unterstützend, was heißt
gleichzeitige Immatrikulation, wobei wir werden
unterstützt eine Petition an den Ad-Board und
Ihren Wohnsitz Dekane in Ihrem Namen, wenn
Sie haben einen Konflikt irgendwo in dieser
1.00 Uhr bis 02.30 Uhr zu finden.
Head to dieser URL online
weitere Details.
>> Aber in Bezug auf die Tragstruktur
das charakterisiert CS50, für Studenten

Malay (macrolanguage): 
yang demikian menggambarkan bagaimana anda boleh
menggunakan JavaScript, bahasa yang sama kita
digunakan dengan menara Eiffel masa yang lalu,
untuk melaksanakan kelajuan main 2x
untuk semua Harvard iSites video.
Ini adalah sesuatu yang dibina
ke dalam pemain video CS50 sendiri.
Tetapi ini, juga, jika anda mula menggali
kepada kod sumber, yang kita akan
gembira menjadikan tersedia, anda akan melihat bagaimana
anda juga boleh menyelesaikan masalah-masalah seperti itu,
mempercepatkan widget di laman web dengan
yang anda sudah biasa.
>> Jadi perkataan sekarang kursus dan
harapan dan apa yang akan berlaku.
Secara umum, kita memang akan berkumpul di sini
pada hari Isnin dan Rabu - walaupun
Jumaat ini, kita akan berkumpul kerana
Minggu Membeli-belah -
1:00-2:00, walaupun
kadang-kadang sehingga 02:30.
Memandangkan bahawa anda itu mungkin mahu atau
perlu mengambil beberapa kelas pada 2:00 PM
seterusnya, malah sebelum ini, tidak menyedari
sememangnya menyokong apa yang dipanggil
pendaftaran serentak, di mana kita akan
menyokong petisyen kepada Lembaga Iklan dan
dekan bermastautin anda bagi pihak anda jika
anda mempunyai konflik di suatu tempat di ini
1:00-2:30 range.
Ketua kepada bahawa talian URL untuk
butiran tambahan.
>> Tetapi dari segi struktur sokongan
yang menyifatkan CS50, pelajar

Persian: 
که نمایشی چگونه شما می توانید است
استفاده از جاوا اسکریپت، که همان زبان ما
یک لحظه پیش با برج ایفل استفاده می شود،
برای اجرای سرعت پخش 2X
برای همه ویدیوهای iSites هاروارد.
این چیزی است که ساخته شده است
به خود بازیکن CS50 ویدئو.
اما این، بیش از حد، اگر شما شروع به حفاری
به کد منبع، که ما
با خوشحالی در دسترس است، شما خواهید دید که چگونه
شما حتی می توانید حل مشکلات مانند آن،
شتاب ویجتها را در وب سایت با
که شما در حال حاضر به خوبی آشنا است.
>> بنابراین یک کلمه در حال حاضر در این دوره و
انتظارات و چه در پیش روست.
به طور کلی، ما در واقع می خواهید در اینجا جمع شده
در روزهای دوشنبه و چهارشنبه ها - هر چند
جمعه این هفته، ما را جمع آوری به خاطر
هفته خرید -
1:00 تا 2:00 بعد از ظهر، هر چند
گاهی اوقات تا 2:30 است.
با توجه به این که بنابراین شما ممکن است بخواهید یا
باید به برخی از کلاس در 2:00 PM
به بعد، و یا حتی قبل از، آیا تحقق بخشیدن به
البته حمایتی است از آنچه به نام
ثبت نام به طور همزمان، به موجب آن خواهیم
حمایت از دادخواست به صفحه آگهی و
ساکن رؤسای خود را از طرف شما اگر
شما باید یک درگیری در جایی در این
1:00 تا 2:30 محدوده.
رقابت شانه به که URL آنلاین برای
جزئیات بیشتر.
>> اما از لحاظ ساختار پشتیبانی
که مشخصه CS50، برای دانش آموزان

Latvian: 
kas ir uzskatāmu par to, kā jūs varat
izmantot JavaScript, tajā pašā valodu mums
izmanto ar Eifeļa torni pirms brīža,
īstenot 2x atskaņošanas ātrumu
visiem Harvard iSites video.
Tas ir kaut kas ir būvēts
uz CS50 pašu video atskaņotājs.
Bet tas arī, ja jūs sākat rakt
uz pirmkodu, ko mēs
laimīgi padarīt pieejamu, jūs redzēsiet, kā
Jūs pat varat atrisināt problēmas, piemēram, ka,
paātrinot logrīki mājas lapas ar
kas jūs jau labi pazīstami.
>> Tātad vārds tagad kursu un
cerības un kādi ir priekšā.
Vispār, mēs patiešām savākt šeit
pirmdienās un trešdienās - gan
šo piektdien, mēs apkopot, jo
gada Shopping nedēļas -
1:00-14:00, lai gan
dažreiz līdz 02:30.
Ņemot vērā, ka jūs, iespējams, tādēļ vēlas, vai
ir veikt dažas klases at 2:00
tālāk, vai pat agrāk, saprotu,
kurss ir atbalstoša, ko sauc
vienlaicīga uzņemšana, kurā mēs
atbalstīt lūgumrakstu Ad padomei un
Jūsu iedzīvotājs dekānu jūsu vārdā, ja
jums ir konflikts kaut kur šajā
1:00-02:30 diapazonā.
Dodies uz šo URL internetā par
papildu informāciju.
>> Bet attiecībā uz atbalsta struktūras
kas raksturo CS50, studentiem

Polish: 
co jest ekspansywny jak można
wykorzystać JavaScript, że sam język mamy
używane z wieży Eiffla chwilą
wdrożyć 2x prędkość odtwarzania
dla wszystkich Harvard filmy iSites.
To jest coś, co jest zbudowane
do własnego odtwarzacza CS50 na wideo.
Ale to też, jeśli zaczniesz kopać
do kodu źródłowego, które my będziemy
chętnie udostępniają, zobaczysz, jak
można nawet rozwiązywać problemy, jak to,
przyspieszenie widżety stron internetowych z
który jesteś już dobrze znane.
>> Więc słowo teraz na przebieg i
oczekiwania i co nas czeka.
Ogólnie rzecz biorąc, my rzeczywiście zebrać tutaj
w poniedziałki i środy - choć
w piątek, będziemy zbierać, bo
tygodnia handlowe -
1:00 do 14:00, choć
czasami aż 02:30.
Biorąc pod uwagę, że może dlatego chcą lub
wziąć jakąś klasę w 14:00
naprzód, a nawet wcześniej, zdają sobie
Kurs popiera to, co się nazywa
jednoczesne zapisy, zgodnie z którą my będziemy
obsługuje petycję do zarządu reklam i
Twój mieszkaniec dziekanów w Twoim imieniu, jeśli
masz konflikt gdzieś w tym
01:00 do 02:30 zakres.
Head to, że w Internecie URL dla
dodatkowe szczegóły.
>> Jednak z punktu widzenia konstrukcji wsporczej
który charakteryzuje CS50, dla studentów

Irish: 
atá thaispeántach de conas is féidir leat
úsáid a bhaint as JavaScript, go teanga chéanna againn
a úsáidtear leis an túr Eiffel nóiméad ó shin,
a chur i bhfeidhm luas athsheinm 2x
do gach iSites físeáin Harvard.
Is é an rud atá ann, bunaithe
i imreoir físeán CS50 féin.
Ach seo, freisin, má dtosaíonn tú chun tochailt
isteach an cód foinse, a beidh orainn
go sona sásta a chur ar fáil, beidh tú a fheiceáil conas a
Is féidir leat a réiteach fiú fadhbanna mar sin,
giuirléidí i láithreáin ghréasáin a luathú le
a bhfuil tú cheana féin go maith ar an eolas.
>> Mar sin focal anois ar an gcúrsa agus
ionchais agus cad atá amach romhainn.
Go ginearálta, beidh muid a bhailiú go deimhin anseo
ar an Luan agus ar an gCéadaoin - cé go
Dé hAoine seo, beidh orainn a bhailiú mar gheall ar
Seachtain na Siopadóireacht -
1:00-14:00, cé go
uaireanta go dtí 02:30.
Ós rud é go bhféadfadh sin gur mhaith leat nó
a chur roinnt rang ag 02:00
ar aghaidh, nó fiú roimh, realize an
Is cúrsa tacaíocht cad atá ar a dtugtar
clárú comhuaineach, trína Feicfidh muid
achainí tacaíocht don Bhord Ad agus
do chónaí déin ar do shon má
tá tú coinbhleacht éigin sa
1:00-2:30 raon.
Ceann leis an URL ar líne le haghaidh
sonraí breise.
>> Ach i dtéarmaí na struchtúr tacaíochta
thréith CS50, do mhic léinn

Welsh: 
sy'n dangosol o sut y gallwch
defnyddio JavaScript, yr un iaith a
defnyddio gyda'r tŵr Eiffel funud yn ôl,
i weithredu cyflymder chwarae 2x
ar gyfer yr holl iSites fideos Harvard.
Mae hyn yn rhywbeth sy'n cael ei hadeiladu
i mewn i 'n fideo chwaraewr CS50 ei hun.
Ond mae hyn, hefyd, os ydych yn dechrau gloddio
i mewn i'r cod ffynhonnell, a gallwn eich
hapus wneud ar gael, byddwch yn gweld sut y
gallwch hyd yn oed ddatrys problemau fel 'na,
cyflymu widgets mewn gwefannau gyda
yr ydych chi eisoes yn gyfarwydd yn dda.
>> Felly gair nawr ar y cwrs ac
disgwyliadau a'r hyn sydd o'n blaenau.
Yn gyffredinol, byddwn yn wir yn casglu yma
ar ddydd Llun a dydd Mercher - er
dydd Gwener yma, byddwn yn casglu oherwydd
Wythnos Siopa -
1:00-14:00, er
weithiau tan 2:30.
O ystyried y gallai, felly, eich eisiau, neu
rhaid i chi gymryd rhai dosbarth yn 14:00
ymlaen, neu hyd yn oed cyn, yn sylweddoli y
cwrs yn gefnogol o'r hyn a elwir
cofrestru ar y pryd, lle gallwn eich
cefnogi deiseb i'r Bwrdd Ad a
eich preswyl deoniaid ar eich rhan os
gennych gwrthdaro rhywle yn y
1:00-02:30 range.
Pennaeth i'r URL-lein ar gyfer
manylion ychwanegol.
>> Ond o ran y strwythur cefnogi
sy'n nodweddu CS50, ar gyfer myfyrwyr

Swahili (macrolanguage): 
ambayo ni demonstrative ya jinsi gani unaweza
kutumia JavaScript, kwamba lugha huo sisi
kutumiwa na mnara wa Eiffel wakati iliyopita,
kutekeleza 2x avspelning kasi
kwa ajili ya wote Harvard iSites video.
Hii ni kitu ambacho ni kujengwa
katika mchezaji CS50 ya mwenyewe video.
Lakini hii, pia, kama wewe kuanza kuchimba
katika kanuni chanzo, ambayo tutaweza
furaha kufanya inapatikana, utaona jinsi
unaweza hata kutatua matatizo kama hayo,
kuongeza kasi ya vilivyoandikwa katika Nje na
ambayo uko tayari vizuri ukoo.
>> Hivyo neno sasa juu ya kozi na
matarajio na kile uongo mbele.
Kwa ujumla, tutaweza kweli kukusanya hapa
juu ya Jumatatu na Jumatano - ingawa
Ijumaa hii, tutaweza kukusanya kwa sababu
ya Wiki Shopping -
1:00-14:00, ingawa
wakati mwingine hadi 2:30.
Kutokana na kwamba unaweza kwa hiyo unataka au
na kuchukua baadhi ya darasa, saa 02:00
kuendelea, au hata kabla, je, kutambua
Bila shaka ni kuunga mkono kile kinachoitwa
uandikishaji sawia, ambapo tutaweza
kusaidia dua kwa Bodi ya A'di na
mkazi yako deans kwa niaba yako kama
una mgogoro mahali fulani katika hii
1:00-02:30 mbalimbali.
Kichwa na kwamba online URL kwa ajili ya
ziada maelezo.
>> Lakini katika suala la muundo msaada
kwamba sifa CS50, kwa ajili ya wanafunzi

Catalan: 
la qual cosa és demostratiu de com es pot
l'ús de JavaScript, el mateix llenguatge que
s'utilitza amb la torre Eiffel fa un moment,
per posar en pràctica la velocitat de reproducció 2x
per a tots els vídeos iSites Harvard.
Això és una cosa que es construeix
al propi reproductor de vídeo del CS50.
Però això, també, si es comença a excavar
en el codi font, el que farem
feliçment a disposició, veuràs com
fins i tot es pot resoldre problemes com aquest,
l'acceleració dels ginys a llocs web amb
que ja està ben familiaritzat.
>> Així que una paraula ara al curs i
expectatives i el que ve.
En general, ens reunim aquí en efecte
els dilluns i dimecres - encara
aquest divendres, anem a reunir perquè
de Shopping Week -
1:00-14:00, tot i que
de vegades fins a les 02:30.
Tenint en compte que és possible que tant volen o
haver de prendre alguna classe a les 2:00 pm
en endavant, o fins i tot abans, no adonar-se del
Per descomptat és de suport del que es diu
inscripció simultània, pel que anem a
donar suport a una petició a la Junta de publicació d'anuncis
el resident de degans en el seu nom si
vostè té un conflicte en aquest lloc
1:00-02:30 rang.
Cara a aquesta URL en línia per
detalls addicionals.
>> No obstant això, en termes de l'estructura de suport
que caracteritza CS50, per als estudiants

Albanian: 
e cila është demonstrative se si ju mund të
përdorin JavaScript njëjtën gjuhë, që ne
përdoret me kullës Eifel një moment më parë,
për të zbatuar shpejtësinë 2x rishikim
për videot gjitha iSites Harvard.
Kjo është diçka që është ndërtuar
në vet lojtar CS50 e videove.
Por kjo, gjithashtu, në qoftë se ju të filloni të gërmoj
në kodin burimor, të cilat ne do të
për fat të mirë të bërë në dispozicion, ju do të shihni se si
ju mund edhe të zgjidhur problemet si kjo,
përshpejtimin e Widgets në faqet e internetit me
të cilat ju jeni tashmë të njohur mirë.
>> Pra, një fjalë tani në kurs dhe
pritjet dhe çfarë shtrihet përpara.
Në përgjithësi, ne me të vërtetë do të mblidhen këtu
të hënave dhe të mërkurën - edhe pse
kjo e premte, ne do të mblidhen, sepse
i Javës Shopping -
1:00-14:00, edhe pse
nganjëherë deri në 02:30.
Duke pasur parasysh se ju mund prandaj duam apo
keni për të marrë disa klasë at 2:00 pm
tutje, apo edhe më parë, e kuptojnë
Kursi është përkrahës i asaj që quhet
regjistrimit simultan, ku ne do të
mbështetur një peticion për Bordin dhe Ad
dekanët juaj banor në emër tuaj, nëse
ju keni një konflikt diku në këtë
1:00-02:30 varg.
Kreu në se online URL për
detaje shtesë.
>> Por në aspektin e strukturës mbështetëse
që karakterizon CS50, për studentët

Urdu: 
کس طرح آپ کر سکتے ہیں کے demonstrative ہے جو
جاوا سکرپٹ، کہ ایک ہی زبان کا استعمال کرتے ہیں ہم
ایک لمحے پہلے یفل ٹاور کے ساتھ استعمال،
2X پس منظر کی رفتار کو لاگو کرنے کے
تمام ہارورڈ iSites ویڈیوز کے لیے.
یہ بنایا ہے کہ کچھ ہے
CS50 کی اپنی ویڈیو پلیئر میں.
لیکن یہ بھی آپ شروع تو کھودنا
ماخذ کوڈ میں، جو ہم دیں گے
خوشی کا، آپ کو کس طرح نظر آئے گا
آپ کو بھی، اس طرح کے مسائل کو حل کر سکتے ہیں
کے ساتھ ویب سائٹس میں ویجٹ کو تیز
جس سے آپ نے پہلے سے ہی اچھی طرح واقف ہیں.
>> تو ایک کورس پر اب لفظ اور
توقعات اور جو آگے جھوٹ بولتا ہے.
عام طور پر، یقینا ہم ہی یہاں جمع ہوں گے
اگرچہ - سوموار اور بدھ پر
اس جمعہ، ہم جمع کریں گے کیونکہ
خریداری ہفتہ -
1:00 سے 2:00 ش، اگرچہ
کبھی کبھی 2:30 تک.
آپ کو اس وجہ سے یا کرنا چاہتے ہیں کر سکتے ہیں کو دیکھتے
2:00 بجے کچھ کلاس لے کر جانا ہے
مستقبل میں، یا اس سے بھی پہلے، احساس کرتے ہیں
کورس کہا جاتا ہے جو حامی ہے
بیک وقت اندراج، جس کے تحت ہم کروں گا
اشتھاراتی بورڈ کو ایک پٹیشن کی حمایت کرتے ہیں اور
اپنی جانب سے اپنے رہائشی ڈین اگر
تم کہیں اس میں ایک تنازعہ ہے
1:00 سے 2:30 رینج.
کے لئے اس یو آر ایل پر آن لائن ہیڈ
مزید تفصیلات.
>> لیکن حمایت کی ساخت کے لحاظ سے
کہ طالب علموں کے لئے، CS50 کی خاصیت

Telugu: 
ఎలా మీరు డబ్బా తావు ఇది
జావాస్క్రిప్ట్, అదే భాషను ఉపయోగించే మేము
ఒక క్షణం క్రితం ఈఫిల్ టవర్ ఉపయోగిస్తారు,
2x ప్లేబ్యాక్ వేగం అమలు
అన్ని హార్వర్డ్ iSites వీడియోలను కోసం.
ఈ నిర్మించిన విషయం
CS50 యొక్క సొంత వీడియో ప్లేయర్ లోకి.
కానీ ఈ, చాలా, మీరు ప్రారంభించడానికి ఉంటే త్రవ్వకం
సోర్స్ కోడ్ లోకి, ఇది మేము చేస్తాము
సంతోషంగా అందుబాటులో, మీరు ఎలా చూస్తారు
మీరు కూడా, ఆ వంటి సమస్యలు పరిష్కరించగల
వెబ్ సైట్ లో విడ్జెట్ వేగవంతం
ఇది మీరు ఇప్పటికే బాగా తెలిసి.
>> సో ఒక కోర్సు ఇప్పుడు పదం మరియు
అంచనాలను మరియు ముందుకు ఉంది.
సాధారణంగా, మేము నిజానికి ఇక్కడ సేకరించడానికి ఉంటుంది
అయితే - సోమవారాలు మరియు బుధవారం
ఈ శుక్రవారం, మేము సేకరించడానికి ఉంటుంది ఎందుకంటే
షాపింగ్ వీక్ -
1:00 కు 2:00 PM, అయితే
కొన్నిసార్లు 2.30 వరకు.
మీరు కనుక లేదా అనుకొనుచున్న ఇచ్చిన
2:00 గంటలకు కొన్ని తరగతి తీసుకోవాలని
తరువాత, లేదా ముందు, రియలైజ్
కోర్సు అని ఏమి సహకారం
ఏకకాల నమోదు, అనగా మేము చేస్తాము
ప్రకటన బోర్డ్ ఒక పిటిషన్ను మద్దతు మరియు
మీ తరపున మీ నివాసి డీన్లు ఉంటే
మీరు ఎక్కడా ఈ ఒక వివాదం
1:00 కు 2.30 పరిధి.
ఆ URL ఆన్లైన్ వెళ్ళండి
అదనపు వివరాలు.
>> కానీ మద్దతు నిర్మాణం పరంగా
ఆ విద్యార్థులకు, CS50 వర్ణనను

Chinese: 
这是示范如何可以
使用JavaScript，同样的语言，我们
艾菲尔铁塔前的时刻，
实施2X播放速度
为所有哈佛的iSites视频。
这是内置
到CS50自己的视频播放器。
但是它也同样，如果你开始挖
到源代码中，我们将
愉快，你会怎么看
你甚至可以解决这样的问题，
网站加速部件
你已经非常熟悉。
>> 所以一个字现在在球场上，
的期望和什么样的未来。
在一般情况下，我们确实会聚集在这里
在星期一和星期三 - 尽管
这个星期五，我们将齐聚一堂，因为
购物周 - 
下午1:00至下午2:00，虽然
有时直到2:30。
鉴于，因此，你可能会想要或
下午2:00，必须采取一些类
以后，甚至在此之前，不实现
当然是支持什么叫做
同时招生，据此，我们将
支持一份请愿书，广告牌和
居民代表您院长，如果
你在此有冲突的地方
下午1:00至2:30的范围内。
头到该网址在线
更多的细节。
>> 但是，在所述支撑结构
特点CS50，为学生

Maltese: 
li hija dimostrattiv ta 'kif inti tista'
użu JavaScript, f'dik il-lingwa aħna
jintużaw mal-torri Eiffel mument ilu,
biex jimplimentaw veloċità daqq 2x
għall-videos iSites Harvard.
Din hija xi ħaġa li jinbnew
fis video player CS50 stess.
Iżda dan, wisq, jekk inti tibda biex ħaffer
fil-kodiċi tas-sors, li aħna ser
heureusement jagħmlu disponibbli, tkun taf tara kif
inti tista 'anki isolvu problemi bħal dik,
aċċellerazzjoni widgets fil-websajts ma
li int diġà familjari sew.
>> Allura kelma issa dwar il-kors u
aspettattivi u dak li jinsab quddiem.
B'mod ġenerali, aħna ser tabilħaqq jiġbru hawn
nhar ta 'Tnejn u l-Erbgħa - għalkemm
din il-ġimgħa, aħna ser tiġbor minħabba
ta 'Xiri Ġimgħa -
1:00-14:00, għalkemm
kultant sa 02:30.
Minħabba li inti tista 'tixtieq għaldaqstant jew
għandek tieħu xi klassi fil 02:00
onward, jew saħansitra qabel, do jirrealizzaw il-
kors huwa ta 'appoġġ ta' dak li sejjaħ
reġistrazzjoni simultanja, fejn aħna ser
appoġġ petizzjoni lill-Bord Ad u
residenti Deans tiegħek f'ismek jekk
għandek kunflitt x'imkien f'din
1:00-02:30 firxa.
Head sa dak URL online għal
dettalji addizzjonali.
>> Imma f'termini ta 'l-istruttura ta' appoġġ
li jikkaratterizza CS50, għall-istudenti

Japanese: 
どのように缶の実証である
JavaScriptを、その同じ言語を使用する我々
一瞬前にエッフェル塔と一緒に使用、
2倍の再生速度を実装する
すべてハーバードデベロッパーGenwi動画の。
これが組み込まれているものです
CS50自身のビデオプレーヤーに。
しかし、これは、あまりにも、あなたは掘るし始める場合
たソースコードに、その我々はよ
楽しく利用できるように、あなたはどのように表示されます
あなたも、そのような問題を解決することができます
とウェブサイトにウィジェットを加速
そのあなたはすでによく理解している。
>> だからコースで今単語と
期待と何が待ち受けている。
一般的に、我々は確かにここに集まるよ
しかし - 月曜日と水曜
今週の金曜日、私たちは集まるだろうから
ショッピングウィーク - 
1:00 2:00 PM、しかし
たまに2時30分まで。
あなたはそのためか、お勧めしますことを考えると
2:00 PMでいくつかのクラスを取らなければならない
以降、あるいは前に、実現するか
コー​​スはと呼ばれるものを支持している
同時入学、それによって我々はよ
アドホック委員会に申立てをサポートし、
あなたに代わってあなたの居住者であれば学部長
この中でどこか競合している
1:00二時30分の範囲。
ため、そのURLをオンラインに頭
詳細。
>> しかし、支持構造の観点から
学生のため、CS50を特徴づけること

Korean: 
어떻게 당신이 할 수있는 실증이다
자바 스크립트 같은 언어를 사용 우리
순간 전 에펠 탑과 함께 사용
배 재생 속도를 구현하는
모든 하버드 iSites의 동영상.
이 내장 뭔가
CS50 자신의 비디오 플레이어로.
하지만이 역시, 당신이 시작하면 발굴
소스 코드로, 어떤 우리가 거
즐겁게 사용할 수 있도록, 당신이 방법을 볼 수 있습니다
당신도 그 같은 문제를 해결할 수
와 함께 웹 사이트에 위젯을 가속
이는 이미 잘 알고있어.
>> 그래서 코스 지금 단어
기대와 무엇을 앞두고있다.
일반적으로, 우리는 참으로 여기에 모여 있습니다
하지만 - 월요일과 수요일
이번 주 금요일, 우리는 수집 것이기 때문에
쇼핑 위크 -
1시에서 오후 2시까지하지만
때로는 2시 반까지.
이 때문에 나 할 수있는 주어진
오후 2시 약간의 수업을해야
이후, 또는 이전을 깨닫는다
코스라는 것을지지하는 것입니다
동시 등록, 그것에 의하여 우리는거야
광고위원회에 청원을 지원하고
사용자를 대신하여 주민 학장 경우
당신은 어딘가에에서 충돌이
1시에서 2시 반 사이 범위.
에 대한 해당 URL을 온라인에 머리
자세한 내용.
>> 그러나 지원 구조의 측면에서
그 학생들을 위해, CS50 특징을

Afrikaans: 
wat demonstratiewe van hoe jy kan
gebruik JavaScript, wat dieselfde taal wat ons
gebruik word met die Eiffel-toring 'n oomblik gelede
2x afspeel spoed te implementeer
vir alle Harvard iSites videos.
Dit is iets wat gebou
in CS50 se eie video-speler.
Maar dit is ook aan as jy begin grawe
in die bron-kode, wat ons
gelukkig beskikbaar te maak, sal jy sien hoe
jy kan selfs probleme op te los soos dit,
versnel widgets in webwerwe met
wat jy reeds goed vertroud is.
>> So 'n woord nou op die baan en
verwagtinge en wat nog voorlê.
In die algemeen, ons sal wel hier bymekaar
op Maandae en Woensdae - al
hierdie Vrydag, sal ons bymekaar omdat
van Shopping Week -
1:00-14:00, alhoewel
soms tot 02:30.
Gegee dat jy dus kan of wil
het 'n paar klas te neem om 02:00
af, of selfs voor, besef nie die
Natuurlik is ondersteunend van wat genoem
gelyktydige registrasie, waardeur ons sal
ondersteuning van 'n petisie aan die Ad Raad en
jou inwoner dekane namens u indien
jy het 'n konflik iewers in hierdie
1:00-02:30 reeks.
Kop aan dat URL aanlyn
verdere besonderhede.
>> Maar in terme van die ondersteuning struktuur
wat kenmerkend CS50, vir studente

Portuguese: 
o que é demonstrativo de como você pode
usar JavaScript, que mesmo idioma que nós
usado com a torre Eiffel um momento atrás,
para implementar a velocidade de reprodução 2x
para todos os vídeos de Harvard Genwi.
Isso é algo que é construído
no próprio player de vídeo do CS50.
Mas isso, também, se você começar a cavar
no código-fonte, o que vamos
felizmente disponibilizar, você vai ver como
você pode até mesmo resolver problemas como esse,
acelerando widgets em sites com
que você já está bem familiarizado.
>> Assim, uma palavra de agora o curso e
expectativas e que está à frente.
Em geral, nós vamos de fato se reúnem aqui
às segundas-feiras e quartas-feiras - embora
nesta sexta-feira, vamos reunir porque
do Shopping Semana -
01:00 - 14:00, embora
às vezes até 2:30.
Dado que você poderia, portanto, quer ou
tem que tomar alguma classe em 02:00
em diante, ou mesmo antes, percebem a
curso é de suporte do que é chamado
inscrição simultânea, em que vamos
apoiar uma petição ao Conselho Ad e
o residente reitores em seu nome se
você tem um conflito em algum lugar deste
01:00 - 02:30 intervalo.
Cabeça para que URL on-line para
detalhes adicionais.
>> Mas, em termos da estrutura de suporte
que caracteriza CS50, para estudantes

Galician: 
o que é demostrativo de como pode
usar JavaScript, que mesmo idioma que nos
usado coa torre Eiffel un momento atrás,
para aplicar a velocidade de reprodución 2x
para todos os videos de Harvard Genwi.
Isto é algo que está construído
no propio reprodutor de vídeo do CS50.
Pero iso, tamén, se comezar a cavar
o código fonte, o que imos
sorte facilitar, vai ver como
pode incluso resolver problemas como este,
acelerando widgets en sitios con
que xa está ben familiarizado.
>> Así, unha palabra de momento o curso e
expectativas e que está á fronte.
En xeral, nós imos de feito se reúne aquí
os luns e mércores - aínda
este venres, imos reunir por
do Centro Comercial Semana -
01:00 - 14:00, aínda que
ás veces ata 2:30.
Dado que podería, por tanto, quere ou
Ten que tomar algunha clase en 02:00
en diante, ou mesmo antes, perciben a
curso é de soporte do que se chama
inscrición simultánea, en que imos
apoiar unha petición ao Consello Anuncio e
o residente reitores no seu nome se
ten un conflito nalgún lugar deste
01:00 - 02:30 intervalo.
Cabeza para que URL en liña para
detalles adicionais.
>> Pero, en termos da estrutura de soporte
que caracteriza CS50, para estudantes

Lithuanian: 
kuris yra demonstratyvus, kaip jūs galite
naudoti JavaScript, kad ta pačia kalba mes
naudojamas su Eifelio bokštas momentas prieš
įgyvendinti 2x grojimo greitį
visų Harvardo iSites filmai.
Tai yra kažkas, kad yra pastatyta
į CS50 savo vaizdo grotuvas.
Bet tai, taip pat, jei jūs pradėsite kasti
į kodą, kuris mes atsiųsime
laimingai viešai, pamatysite, kaip
jūs netgi galite išspręsti problemas, pavyzdžiui, kad
paspartinti raštai Tinklalapiai su
kuris jau esate gerai susipažinę.
>> Taigi žodis dabar ant kurso ir
lūkesčiai ir kas laukia priekyje.
Apskritai, mes iš tikrųjų renkasi čia
pirmadieniais ir trečiadieniais - nors
Šį penktadienį, mes rinkti, nes
Pirkiniai savaitės -
1:00-14:00, tačiau
kartais iki 02:30.
Atsižvelgiant į tai, kad jūs, todėl gali nori ar
turi šiek tiek klasę 02:00
toliau, ar net anksčiau, nereikia suprasti
kursas remia tai, kas vadinama
vienu metu registracija, kurią mes atsiųsime
paremti peticiją Skelbimų valdybos ir
Jūsų gyventojas dekanai savo vardu, jei
turite konfliktą kažkur tai
1:00-02:30 asortimentą.
Nueikite į tą URL internete už
papildoma informacija.
>> Tačiau, kalbant apie paramos struktūros
kuri apibūdina CS50, studentams

Swedish: 
vilket är demonstrativ av hur du kan
använder JavaScript, samma språk vi
används med Eiffeltornet för en stund sedan,
att genomföra 2x uppspelningshastighet
för alla Harvard iSites videos.
Detta är något som är byggd
in CS50 egen videospelare.
Men även detta, att om du börjar gräva
i källkoden, som vi kommer
gärna göra tillgänglig, ser du hur
Du kan även lösa problem som detta,
accelererande widgets på webbplatser med
som du redan är väl bekant.
>> Så ett ord nu på kursen och
förväntningar och vad som väntar.
I allmänhet kommer vi samlas faktiskt här
på måndagar och onsdagar - men
denna fredag, ska vi samlas för att
av Shopping Week -
1:00 till 2:00, men
ibland till 2:30.
Med tanke på att du därför kanske vill eller
måste ta lite klass kl 2:00
framåt, eller ännu tidigare, inser de
Kursen är stödjande av vad som kallas
samtidig inskrivning, där vi ska
stödja en petition till Ad styrelsen och
din bofast dekaner för din räkning om
du har en konflikt någonstans i detta
1:00 till 02:30 intervall.
Chef till denna URL online
ytterligare detaljer.
>> Men när det gäller stödkonstruktionen
som kännetecknar CS50, för studenter

Esperanto: 
kio estas demonstrativo de kiel vi povas
uzi JavaScript, tiu sama lingvo ni
uzata kun la Eiffel-turo antaŭ momento,
apliki 2x reprodukto rapido
por ĉiuj Harvard iSites filmetoj.
Ĉi tio estas iu kiu estas konstruita
en CS50 propra video ludanto.
Sed tio ankaŭ, se vi komencas fosi
en la fontkodo, kiujn ni instruos vin
feliĉe disponigi, vi vidos kiel
Vi povas eĉ solvi problemojn tiel,
akceli widgets en retejoj kun
kiu vi estas jam bone konata.
>> Do vorto nun en la kurso kaj
atendoj kaj kio kuŝas antaŭen.
En ĝenerala, ni ja kolektas tie ĉi
lunde kaj merkrede - kvankam
tiu vendredo, ni kolektu ĉar
de Shopping Semajno -
1:00 al 2:00 am, kvankam
kelkfoje ĝis 2:30.
Donita ke vi do volas aŭ
devas preni iun klason je 2:00 PM
antaŭen, aŭ eĉ antaŭe, ne realigi la
kurso estas subtenanta, kion oni nomas
samtempa registrado, per kiu ni instruos vin
subteni peticion al la Ad Estraro kaj
via loĝantaj dekanoj pro vi se
vi havas konflikto ie en tiu
1:00 ĝis 2:30 gamo.
Kapon por ke URL-linio por
pliaj detaloj.
>> Sed en terminoj de la apogo strukturo
kiu karakterizas CS50, por studentoj

Bulgarian: 
което е демонстративен това как можете да
използвате JavaScript, че един и същ език ние
използва с Айфеловата кула преди малко,
за изпълнение на 2x скорост на възпроизвеждане
за всички Харвард клипове iSites.
Това е нещо, което е вградено
в собствена видео плейър CS50 е.
Но това също, ако започнете да се копае
в изходния код, които ние ще
щастливо предоставят, ще видите как
можете дори да решават проблеми като този,
ускоряване джаджи в уеб сайтове с
които вече сте добре запознати.
>> Така че една дума сега на курса и
очаквания и това, което предстои.
Като цяло, ние ще наистина се събират тук
в понеделник и сряда - макар
този петък, ще се съберат, защото
Пазаруване на седмица -
1:00-14:00, макар че
понякога до 02:30 часа.
Като се има предвид, че те биха могли да искат или
трябва да се вземат някои клас в 14:00
нататък, или дори преди това, осъзнават
Курсът е в подкрепа на това, което се нарича
едновременно записване, при което ние ще
подкрепи петиция до Ad съвет и
си пребиваващ декани от ваше име, ако
имате конфликт някъде в тази
1:00-2:30 диапазон.
Ръководителят на този URL онлайн
допълнителни подробности.
>> Но от гледна точка на структурата за подкрепа
която характеризира CS50, за студенти

Icelandic: 
sem er sýnileg um hvernig þú getur
nota JavaScript, sama tungumál við
notað við Eiffel turninn í smá stund síðan,
að innleiða 2x spilun hraði
fyrir alla Harvard iSites myndbönd.
Þetta er eitthvað sem er byggð
í eigin vídeó CS50 er leikmaður.
En þetta líka, ef þú byrjar að grafa
inn kóðann, sem við munum
hamingjusamlega láta, munt þú sjá hvernig
þú getur jafnvel leysa vandamál eins og þessi,
hraða búnaður í vefsíður með
sem þú ert nú þegar vel kunnugt.
>> Svo orð nú á námskeiðinu og
væntingar og hvað er framundan.
Almennt munum við örugglega safna hér
á mánudögum og miðvikudögum - þó
á föstudaginn, munum við safna því
Vikudagur Shopping -
1:00-14:00, þótt
stundum til 02:30.
Í ljósi þess að þú gætir þess vegna vilja eða
að taka einhvern flokk á 02:00
Onward, eða jafnvel áður, átta sig á
Námskeiðið er stutt af því sem er kallað
samtímis innritun, þar sem við munum
styðja áskorun til Ad stjórnar og
heimilisfastur Deans þína hönd ef
þú hafa a átök einhvers staðar í þessari
1:00-02:30 svið.
Höfuð til að slóðin á netinu til
frekari upplýsingar.
>> En hvað varðar stuðningseiningunni
sem einkennir CS50, fyrir nemendur

Georgian: 
რაც საჩვენებელ, თუ როგორ შეგიძლიათ
გამოყენება JavaScript, რომ იმავე ენაზე ჩვენ
გამოიყენება ეიფელის კოშკი მომენტში წინ,
განახორციელოს 2x აღწარმოების სიჩქარე
ყველა ჰარვარდის iSites ვიდეო.
ეს არის ის, რაც აშენდა
შევიდა CS50 საკუთარი ვიდეო პლეერი.
მაგრამ ეს, ძალიან, თუ დაიწყება გათხრა
შევიდა კოდებს, რომელიც ჩვენ გამოგიგზავნით
სიხარულით ხელმისაწვდომს გახდის, დაინახავთ, თუ როგორ
თქვენ კი პრობლემების, როგორიცაა, რომ
სიჩქარის widgets ამ საიტებზე ერთად
რაც თქვენ უკვე კარგად ნაცნობი.
>> ასე რომ, სიტყვა ახლა რა თქმა უნდა და
მოლოდინი და რა დევს წინ.
ზოგადად, ჩვენ მართლაც ვიკრიბებით აქ
ორშაბათს და ოთხშაბათს - თუმცა
ამ პარასკევს, ჩვენ შევიკრიბეთ იმიტომ, რომ
სავაჭრო Week -
1:00 to 2:00 PM, თუმცა
ზოგჯერ, სანამ 2:30.
იმის გათვალისწინებით, რომ თქვენ ალბათ ამიტომ გვინდა თუ
აქვს გარკვეული დონის at 2:00 PM
შემდგომი, ან კიდევ, გვესმის
რა თქმა უნდა, მხარს უჭერს რასაც
ერთდროულად ჩარიცხვის, რომლის მიხედვითაც ჩვენ გამოგიგზავნით
მხარს შუამდგომლობით დაფა და
თქვენი რეზიდენტი დეკანების თქვენი სახელით, თუ
თქვენ გაქვთ კონფლიქტის სადღაც ამ
1:00 to 2:30 დიაპაზონი.
უფროსი რომ URL online for
დამატებითი ინფორმაციისათვის.
>> მაგრამ კუთხით მხარდაჭერა სტრუქტურა
რომ ახასიათებს CS50, სტუდენტებისათვის

Slovak: 
ktorý je demonštratívny, ako môžete
používať JavaScript, ten istý jazyk sa
použiť Eiffelovej veže pred chvíľou,
vykonávať 2x rýchlosti prehrávania
pre všetky Harvarde videa iSites.
To je niečo, čo je postavený
do vlastného CS50 je video prehrávač.
Ale aj to, keď sa vám začnú kopať
do zdrojového kódu, ktoré my budeme
šťastne sprístupniť, uvidíte, ako
môžete dokonca riešiť problémy, ako je to,
urýchlenie widgety na webových stránkach s
ktoré ste už dobre oboznámení.
>> Takže slovo teraz v kurze, a
očakávania a to, čo leží pred nami.
Všeobecne platí, že budeme skutočne získať tu
v pondelok av stredu - aj keď
tento piatok, budeme zbierať, pretože
Shopping týždňa -
01:00-14:00, hoci
niekedy až do 02:30.
Vzhľadom k tomu, že by preto chcú, alebo
musieť vziať nejaké triedy v 14:00
dopredu, alebo aj pred Uvedomujete si,
Kurz je podporuje, čo sa nazýva
simultánne zápis, pričom my budeme
podporu petíciu Radou Ad a
Váš pobyt dekani vašim menom, ak
Máte konflikt niekde v tomto
1:00-02:30 rozsah.
Adresa URL tejto on-line na
ďalšie detaily.
>> Ale pokiaľ ide o nosné konštrukcie
ktorý charakterizuje CS50, pre študentov

Dutch: 
dat is demonstratief van hoe je kunt
gebruikt JavaScript, dat dezelfde taal wij
gebruikt met de Eiffeltoren een moment geleden,
tot 2x afspeelsnelheid implementeren
voor alle Harvard iSites video's.
Dit is iets dat is gebouwd
in CS50's eigen videospeler.
Maar dit, ook, als je begint te graven
in de broncode, die we zullen
gelukkig beschikbaar maken, zul je zien hoe
je kunt zelfs problemen op te lossen als dat,
versnellen widgets in websites met
waar je al goed bekend.
>> Dus een woord nu op de cursus en
verwachtingen en wat ons te wachten.
In het algemeen zullen we inderdaad hier verzamelen
op maandag en woensdag - hoewel
deze vrijdag, zullen we verzamelen omdat
van Shopping Week -
1:00-14:00, hoewel
soms tot 02:30.
Gezien het feit dat je dan zou willen of
moet wat klasse te nemen op 02:00
verder, of zelfs vóór, beseffen de
Natuurlijk is voorstander van wat heet
gelijktijdige inschrijving, waarbij we zullen
ondersteuning van een petitie aan de Ad Raad en
uw woonplaats decanen namens u als
je hebt een conflict ergens in deze
1:00-02:30 bereik.
Hoofd naar die URL online voor
aanvullende details.
>> Maar in termen van de draagconstructie
dat CS50 kenmerkt, voor studenten

Ukrainian: 
які демонстративно, як ви можете
використовувати JavaScript, той же самий мову, який ми
використані з Ейфелевою вежею хвилину тому,
для реалізації 2x швидкості відтворення
для всіх Гарвардський iSites відео.
Це те, що побудований
у власний відеоплеєр CS50 автора.
Але і це теж, якщо ви починаєте копатися
у вихідний код, який ми
щасливо зробити доступним, ви побачите, як
Ви можете навіть вирішити такі проблеми, як, що,
прискорення віджетів у веб-сайти з
які ви вже добре знайомі.
>> Так що тепер слово на хід і
очікування і що чекає попереду.
Загалом, ми дійсно збираємося тут
по понеділках і середах - хоча
в цю п'ятницю, ми зібралися тому,
шопінгу тиждень -
1:00 до 2:00 вечора, хоча
Чи не іноді до 2:30.
Враховуючи, що Отже, ви, або
доведеться прийняти деякі клас в 2:00 вечора
вперед, або навіть раніше, розумієш,
Курс підтримує те, що називається
одночасна реєстрація, якою ми будемо
підтримують петицію та Дошка оголошень
ваші резиденти деканів від вашого імені, якщо
у вас конфлікт десь у цьому
1:00 до 2:30 діапазоні.
Голова до URL, що онлайн
додаткової інформації.
>> Але з точки зору опорної конструкції
, Що характеризує CS50, для студентів

Bengali: 
কিভাবে আপনি করতে পারেন demonstrative যা
জাভাস্ক্রিপ্ট, একই ভাষা ব্যবহার আমরা
একটি মুহূর্ত আগে আইফেল টাওয়ার সঙ্গে ব্যবহার করা হয়,
2x প্লেব্যাক গতি বাস্তবায়ন
সমস্ত হার্ভার্ড iSites ভিডিওর জন্য.
এই নির্মিত এমন কিছু বিষয় যা
CS50 এর নিজস্ব ভিডিও প্লেয়ার মধ্যে.
কিন্তু এই খুব,, আপনি শুরু হলে খনন
সোর্স কোড মধ্যে, যা আমরা করব
আনন্দের সাথে উপলব্ধ করার জন্য, আপনি কি দেখতে পাবেন
এমনকি আপনি যে মত সমস্যার সমাধান করতে পারে
ওয়েবসাইটের মধ্যে উইজেট ত্বরক
যা আপনি ইতিমধ্যে ভাল পরিচিত.
>> সুতরাং একটি কোর্সের উপর এখন শব্দ এবং
প্রত্যাশা এবং কি এগিয়ে ব্যবস্থার সবচেয়ে গুরত্বপূর্ণ.
সাধারণভাবে, আমরা প্রকৃতপক্ষে এখানে জড়ো করব
যদিও - সোমবার এবং বুধবারে
এই শুক্রবার, আমরা জড়ো করব কারণ
শপিং সপ্তাহ -
1:00 PM তে পোস্ট করা থেকে 2:00, যদিও
কখনও কখনও 2:30 পর্যন্ত.
তাই আপনাকে বা চাইবেন প্রদত্ত যে
2:00 PM তে পোস্ট করা কিছু ক্লাস নিতে
কাজ করিতে, অথবা এমনকি, আগে বুঝতে পারি না
অবশ্যই বলা কি সহায়ক হয়
যুগপত তালিকাভুক্তি, যদ্দ্বারা আমরা করব
বিজ্ঞাপন বোর্ড একটি পিটিশন এবং সমর্থন
আপনার হয়ে আপনার বসবাসকারী deans যদি
আপনি কোথাও এই একটি দ্বন্দ্ব আছে
1:00 আপনি 2:30 পরিসীমা.
যে URL টি অনলাইন হেড
অতিরিক্ত বিবরণ.
>> কিন্তু সমর্থন গঠন পদ
যে ছাত্রদের জন্য, এবং CS50 চরিত্রকে

Croatian: 
koji nam prikazuje kako možete
koristiti JavaScript, taj isti jezik smo
koristiti s Eiffelovog tornja maloprije,
provesti 2x brzinu reprodukcije
za sve Harvard iSites videa.
To je nešto što je izgrađen
u CS50 vlastite video player.
Ali to je, ako se početi kopati
u izvorni kod, što ćemo
sretno na raspolaganje, vidjet ćete kako
čak možete riješiti probleme kao što je to,
ubrzavanje clanak u web stranice s
što ste već dobro upoznati.
>> Dakle, riječ je sada o tijeku i
očekivanja i što je pred nama.
U principu, mi doista ću se ovdje okupljaju
ponedjeljkom i srijedom - iako
ovog petka, mi ćemo prikupiti, jer
Shopping Week -
01:00-14:00, iako
ponekad i do 02:30.
S obzirom da stoga možda želite ili
morati poduzeti neke klase na 14:00
nadalje, ili čak i prije, shvaćaju
Tečaj podupire ono što se naziva
istodobni upis, pri čemu ćemo
podržati peticiju oglasa odbora i
Vaš stanovnik dekani na vaše ime, ako
imate sukob negdje u ovo
1:00-02:30 rasponu.
Voditelj na tom URL za online
dodatne pojedinosti.
>> , Ali u odnosu na potpornu strukturu
koja karakterizira CS50, za studente

Romanian: 
care este demonstrativ de modul în care se poate
folosesc JavaScript, că aceeași limbă ne
utilizat cu Turnul Eiffel acum o clipă,
să pună în aplicare 2x viteza de redare
pentru toate videoclipurile Harvard iSites.
Acest lucru este ceva care este construit
în video player propriu CS50 lui.
Dar acest lucru, de asemenea, în cazul în care veți începe să sapi
în codul sursă, pe care le vom
fericit pune la dispoziție, veți vedea cât de
puteți rezolva chiar si probleme de genul asta,
accelerarea widget-uri în site-uri cu
care sunteți deja bine cunoscut.
>> Deci, un cuvânt acum pe cursul și
așteptări și ceea ce se află înainte.
În general, vom aduna într-adevăr aici
în zilele de luni și miercuri - deși
aceasta vineri, vom aduna din cauza
Săptămâna de cumparaturi -
1:00 - 02:00, deși
uneori până la 02:30.
Având în vedere că, prin urmare, ați putea dori sau
trebuie să ia unele clase de la 02:00
mai departe, sau chiar înainte, ne dăm seama
curs este de sustinere a ceea ce se numește
înscrierea simultană, prin care vom
susține o petiție către Consiliul de anunțuri și
dvs. rezident decanii în numele dumneavoastră dacă
aveți un conflict undeva în această
1:00 - 02:30 gamă.
Meciuri că URL-ul on-line pentru
detalii suplimentare.
>> Dar în ceea ce privește structura de sprijin
care caracterizează CS50, pentru studenți

iw: 
אשר הפגנתית של איך אתה יכול
להשתמש ב-JavaScript, שאותה שפתנו
בשימוש עם מגדל אייפל לפני רגע,
כדי ליישם את מהירות השמעת 2x
לכל סרטוני iSites הרווארד.
זה משהו שנבנה
לתוך נגן וידאו של CS50 עצמו.
אבל גם את זה, אם אתה מתחיל לחפור
לקוד המקור, שבו אנו יהיו
שמחה להעמיד לרשותך, תראה איך
אתה אפילו יכול לפתור בעיות כאלה,
האצת יישומונים באתרים עם
שאתה כבר מכיר היטב.
>> אז עכשיו מילה על הקורס ו
ציפיות ומה שלפנינו.
באופן כללי, אנו אכן נאסוף כאן
בימי שני ורביעי - אם כי
ביום שישי הקרוב, נצטרך לאסוף בגלל
קניות של שבוע -
1:00-14:00, אם כי
לפעמים עד 2:30.
בהתחשב בעובדה שאתה ולכן ייתכן שתרצה או
צריך לקחת חלק בכיתה בשעה 2:00
הלאה, או אפילו לפני כן, מבינים
קורס הוא תומכת של מה שנקרא
הרשמה בו זמנית, לפיה אנו יהיו
תומך בעתירה שהוגש למועצה והמודעות
תושבך דיקנים בשמך אם
יש לך אי שם בסכסוך הזה
1:00-2:30 טווח.
ראש לכך שכתובת אתר האינטרנט בשביל
פרטים נוספים.
>> אבל במונחים של מבנה התמיכה
המאפיין CS50, לסטודנטים

Macedonian: 
која е покажана од како можете да
користете го вклучите Javascript, тој ист јазик, ние
се користи со Ајфеловата кула пред еден миг,
да се спроведе 2x брзината на репродукција
за сите Харвард iSites видео клипови.
Ова е нешто што е изграден
во сопствени видео CS50 е играч.
Но, ова, исто така, ако почнат да копаат
во изворниот код, кои ќе
среќно ги стави на располагање, вие ќе видите како
може дури да ги реши проблемите, како што,
забрзување на графичките контроли во веб-страниците со
кои веќе сте добро запознаени.
>> Па еден збор сега за текот и
очекувања и она што се наоѓа напред.
Во принцип, ние навистина ќе се соберат тука
во понеделник и среда - иако
овој петок, ние ќе се соберат, бидејќи
на Референци недела -
1:00-14:00, иако
понекогаш до 02:30.
Со оглед на тоа што затоа можеби ќе сакате или
мора да преземе некои класа на 02:00
па натаму, па дури и пред тоа, ја сфаќаат
Курсот е поддршка на она што се нарекува
истовремено запишување, при што ние ќе
поддржи петицијата за рекламирање одбор и
жител на вашиот декани во ваше име ако
имате конфликт некаде во овој
1:00-02:30 опсег.
Директни дека URL на интернет, за
дополнителни детали.
>> Но во однос на структура за поддршка
кое се карактеризира CS50, за студентите

Russian: 
которые демонстративно, как вы можете
использовать JavaScript, тот же самый язык, который мы
использованы с Эйфелевой башней минуту назад,
для реализации 2x скорости воспроизведения
для всех Гарвардский iSites видео.
Это то, что построен
в собственный видеоплеер CS50 автора.
Но и это тоже, если вы начинаете копаться
в исходный код, который мы
счастливо сделать доступным, вы увидите, как
Вы можете даже решить такие проблемы, как, что,
ускорение виджетов в веб-сайты с
которые вы уже хорошо знакомы.
>> Так что теперь слово на ход и
ожидания и что ждет впереди.
В общем, мы действительно собираемся здесь
по понедельникам и средам - ​​хотя
в эту пятницу, мы собрались потому,
хождения по магазинам неделя -
1:00 до 2:00 вечера, хотя
Не иногда до 2:30.
Учитывая, что Следовательно, вы, или
придется принять некоторые класс в 2:00 вечера
вперед, или даже раньше, понимаешь,
Курс поддерживает то, что называется
одновременная регистрация, которой мы будем
поддерживают петицию и Доска объявлений
ваши резиденты деканов от вашего имени, если
у вас конфликт где-то в этом
1:00 до 2:30 диапазоне.
Голова к URL, что онлайн
дополнительной информации.
>> Но с точки зрения опорной конструкции
, что характеризует CS50, для студентов

Latin: 
Quantum potes, quod demonstrat
usus JavaScript, quod eadem lingua
Turris Eiffel paulo ante usus,
peragendam playback 2x celeritate
omnes enim Harvard iSites videos.
Hoc est ut 'ædificavit
CS50 video ludio ludius in sua.
Sed et hoc, si fodere coeperunt
in principium codice, quod puteus '
feliciter offerunt, quam tu videre
sicut et ligata dissolvere potest,
acceleratrices in websites cum widgets
quam tu iam familiari.
>> Nunc cursus et sic verbum
et quis lies ahead exspectatione.
In genere hic puteus quidem congregabo
et quarta, in Feriis - quamquam
Hoc Tuesday, congregabo, quia puteus
shopping Hebdomadae -
1:00 ad 2:00 pm, licet
aliquando usque 2:30.
Datum ut volunt, vel
accipere aliquod genus ad 2:00 PM
Perge, aut ante, id scire
adminicula, quae vocantur suus cursus est,
simul dilectu, quo puteus
Vivamus et aliquam petitionem suscipere praeconio
Quique decani, si ex parte vestra vestrum incola
vos habere alicubi in hac conflictione
1:00 ad 2:30 range.
Caput enim esse online URL
Details of additional.
>> Sed sit amet dolor in terminis
quod peculiari nota CS50, studentium

Finnish: 
joka on osoittaa selvästi, miten voit
käyttää JavaScriptiä, että samaa kieltä me
käyttää Eiffel torni hetki sitten,
toteuttaa 2-kertaisella nopeudella
kaikille Harvard iSites videoita.
Tämä on jotain, joka on rakennettu
osaksi CS50 oma videosoitin.
Mutta tämäkin, jos alkaa kaivaa
osaksi lähdekoodia, joka jaamme
onneksi saataville, näet kuinka
voit jopa ratkaista ongelmia, kuten että,
kiihtyvä vekottimet verkkosivujen
joka olet jo hyvin tuttuja.
>> Joten sana nyt kurssin ja
odotukset ja mitä on edessä.
Yleensä me todellakin kokoontuvat tänne
maanantaisin ja keskiviikkoisin - vaikka
perjantaina, me kerätä, koska
Shopping Week -
01:00-14:00, vaikka
joskus vasta 2:30.
Koska saatat siis halua tai
täytyy kestää jonkin luokan 14:00
eteenpäin, tai jopa ennen, tajuat
Tietenkin kannattaa, mitä kutsutaan
samanaikainen ilmoittautuminen, jolloin hyvitämme
tukea vetoomuksen Ad hallituksen ja
teidän asuva dekaanit puolestasi, jos
sinulla on konflikti jossain tässä
1:00-02:30 välillä.
Pään, että URL verkossa
lisätietoja.
>> Mutta suhteen tukirakenteen
joka luonnehtii CS50, opiskelijoille

Danish: 
hvilket er demonstrative, hvordan du kan
bruge JavaScript, det samme sprog, vi
bruges med Eiffeltårnet et øjeblik siden,
at gennemføre 2x afspilningshastighed
for alle Harvard iSites videoer.
Det er noget, der er bygget
i CS50 egen videoafspiller.
Men også dette til, hvis du begynder at grave
i kildekoden, som vi vil
lykkeligt til rådighed, vil du se, hvordan
du kan endda løse problemer som disse,
accelererende widgets i hjemmesider med
som du allerede godt bekendt.
>> Så et ord nu er på kurset og
forventninger og hvad der ligger forude.
Generelt vil vi faktisk samles her
på mandage og onsdage - selvom
denne fredag, vil vi samles, fordi
af Shopping Week -
1:00 til 2:00, skønt
undertiden indtil 02:30.
I betragtning af at du derfor måske ønsker eller
nødt til at tage nogle klasse på 02:00
fremefter, eller endda før, indser de
Kurset er støtter, hvad der kaldes
samtidige tilmelding, hvorved vi får
understøtte et andragende til Ad bestyrelsen og
din bopæl dekaner på dine vegne, hvis
du har en konflikt sted i dette
1:00 til 02:30 rækkevidde.
Head til denne URL online for
yderligere oplysninger.
>> Men i form af støttestrukturen
der kendetegner CS50, for studerende

Belarusian: 
якія дэманстратыўна, як вы можаце
выкарыстоўваць JavaScript, той жа самы мову, які мы
выкарыстаны з Эйфелевай вежай хвіліну назад,
для рэалізацыі 2x хуткасці прайгравання
для ўсіх Гарвардскі iSites відэа.
Гэта тое, што пабудаваны
ва ўласны відэаплэер CS50 аўтара.
Але і гэта таксама, калі вы пачынаеце капацца
у зыходны код, які мы
шчасліва зрабіць даступным, вы ўбачыце, як
Вы можаце нават вырашыць такія праблемы, як, што,
паскарэнне віджэтаў ў вэб-сайты з
якія вы ўжо добра знаёмыя.
>> Так што цяпер слова на ход і
чакання і што чакае наперадзе.
Увогуле, мы сапраўды збіраемся тут
па панядзелках і серадах - хоць
ў гэтую пятніцу, мы сабраліся таму,
хадні па крамах тыдзень -
1:00 да 2:00 вечара, хоць
Ня часам да 2:30.
Улічваючы, што Такім чынам, вы, ці
прыйдзецца прыняць некаторыя клас у 2:00 вечара
наперад, ці нават раней, разумееш,
Курс падтрымлівае тое, што называецца
адначасовая рэгістрацыя, якой мы будзем
падтрымліваюць петыцыю і Дошка аб'яваў
вашыя рэзідэнты дэканаў ад вашага імя, калі
у вас канфлікт дзесьці ў гэтым
01:00 да 2:30 дыяпазоне.
Галава да URL, што анлайн
дадатковай інфармацыі.
>> Але з пункту гледжання апорнай канструкцыі
, Што характарызуе CS50, для студэнтаў

Filipino: 
na kung saan ay nagpapakilala ng kung paano maaari mong
gumamit ng JavaScript, na parehong wika namin
ginamit sa Eiffel tower ng ilang sandali ang nakalipas,
upang ipatupad 2x playback bilis
para sa lahat ng mga video Harvard iSites.
Ito ay isang bagay na binuo
sa sariling video CS50 ni player.
Ngunit ito, masyadong, kung nagsimula ka upang kumuha sa lupa
sa source code, na kung saan bibigyan namin ng
maligaya gawing available, makikita mo kung paano
maaari mong kahit na malutas problema tulad ng iyon,
accelerating widgets sa mga website na may
na kung saan ikaw ay isa nang mahusay pamilyar.
>> Kaya isang salita ngayon sa kurso at
inaasahan at kung ano ang namamalagi maaga.
Sa pangkalahatan, ipapakita namin sa katunayan magtipon dito
tuwing Lunes at Miyerkules - bagaman
ito Biyernes, gagamitin namin ipunin dahil
Pamimili ng Linggo -
1:00-2:00, bagaman
minsan hanggang 02:30.
Given na maaari mong samakatuwid nais o
kailangang tumagal ng ilang klase sa 02:00
pasulong, o kahit na bago, huwag mapagtanto ang
Siyempre ay suporta ng kung ano ang tinatawag na
sabay-sabay na pagpapatala, kung saan bibigyan namin ng
suportahan ang isang petisyon sa Board Ad at
ang iyong mga residente deans sa iyong ngalan kung
ikaw ay may isang kontrahan sa isang lugar sa ito
1:00-2:30 range.
Tumungo sa URL na iyon para sa online
karagdagang detalye.
>> Ngunit sa mga tuntunin ng istraktura sa suporta
na characterizes CS50, para sa mga mag-aaral

French: 
qui est démonstratif de la façon dont vous pouvez
utiliser JavaScript, ce même langage que nous
utilisée avec la tour Eiffel il ya un moment,
pour mettre en œuvre la vitesse de lecture 2x
pour toutes les vidéos Harvard iSites.
C'est quelque chose qui est construit
dans son propre lecteur vidéo CS50.
Mais cela, aussi, si vous commencez à creuser
dans le code source, que nous allons
heureusement rendre disponible, vous verrez comment
vous pouvez même résoudre des problèmes tels que
l'accélération de widgets dans les sites Web avec
que vous êtes déjà bien familier.
>> Ainsi, un mot maintenant sur le parcours et
attentes et ce qui nous attend.
En général, nous allons en effet réunis ici
les lundis et mercredis - si
ce vendredi, nous rassemblons parce que
de la Semaine de Shopping -
1 heures 00-14h00, mais
parfois jusqu'à 2h30.
Étant donné que vous voudrez donc ou
avoir à prendre un peu de classe à 14h00
avant, ou même avant, ne réaliser l'
est bien sûr favorable à ce qu'on appelle
inscription simultanée, par laquelle nous allons
soutenir une pétition au conseil des annonces
votre résidence doyens en votre nom si
vous avez un conflit quelque part dans ce
1:00-2:30 gamme.
Dirigez-vous vers cette URL en ligne pour
plus de détails.
>> Mais en termes de structure de soutien
qui caractérise le CS50, pour les étudiants

Bulgarian: 
повече и по-малко удобни, така, ние
Предлагаме различни песни на раздели.
И това е след няколко седмици почивка, но
Не след дълго ще бъдете помолени да
вашия комфорт ниво.
Вие сте сред тези, които по-малко удобни,
по-удобно, или
някъде по средата?
>> И ще имаме три различни
песни, които да се погрижат за
точно в тези аудитории.
Така че в нито един момент в срока трябва да
дори се чувствате сякаш сте конкурентни
срещу всеки студент с повече
или по-малко опит от теб.
Всъщност, разбира се е трябвало да бъде
много по-голямо сътрудничество и много
по-отворена от това.
>> По отношение на проблема комплекти, ще
че също така, че в допълнение към
Стандартното издание на проблема всяка седмица
настроен, че често се "хакер
издание ", че е писано да бъдат насочени
при 5% до 10%, или на
демографски, който е наистина сред тези,
по-удобно и бих желал повече
на оспорване от стандартната
издание на тази PSET очаква.
Повече подробности за тези, които се
намерено в учебната програма.
>> Но и там може да се намери информация
за курсовете края на ден.
Обикновено проблемът определя
се дължат в четвъртък.
Въпреки това, можете да разширите много от вашите
срокове тази есен от четвъртък до

Japanese: 
ますます似てあまり快適、我々
セクションの異なるトラックを提供しています。
そして、これはオフに数週間ですが、
ずっと前に、あなたがするように求められます
あなたの快適さのレベル。
あなたは、より少ない快適なものの一つである
より快適な、または
どこかの間に？
>> そして、私たちは3つの異なるがあるでしょう
に応えるトラック
正確にそれらの観客。
だから言葉のない時点ですべき
あなたが競合しているようにさえ感じる
もっと持つ学生に対して
または未満背景。
実際に、コースがあることを意味し
はるか共同とはるか
それよりもオープン。
>> 問題セットの面では、よ
そのほかににも、見つける
各週の問題の標準版
設定し、 "ハッカーはしばしばあり
標的とされることを意図している版 "
で5〜10％程度の
それらの中で確かな人口統計
より快適でより多くをしたいと思い
標準より挑戦
そのPSETの版では期待しています。
なるようにそれらの詳細
シラバスで見つかった。
>> しかし、また、中に詳細が記載されています
コー​​スで遅い日。
通常は問題セット
木曜日に起因している。
しかし、あなたの多くを拡張することができます
へ木曜日から締め切りはこの秋

Gujarati: 
વધુ અને ઓછો આરામદાયક એકસરખું, અમે
વિભાગો અલગ ટ્રેક તક આપે છે.
અને આ બોલ થોડા અઠવાડિયા હોય છે, પરંતુ
લાંબા પહેલાં, તમે તરીકે કહેવામાં આવશે
તમારા આરામ સ્તર.
જો તમે ઓછી આરામદાયક લોકોમાં છો
વધુ આરામદાયક, અથવા
ક્યાંક વચ્ચે?
>> અને અમે ત્રણ અલગ પડશે
સગવડ છે કે જે ટ્રેક
ચોક્કસપણે તે પ્રેક્ષકો.
તેથી શબ્દ કોઈ તબક્કે જોઇએ તમે
તમે સ્પર્ધા કરી રહ્યાં છો પણ લાગે છે
વધુ સાથે કોઇ વિદ્યાર્થી સામે
અથવા તમે કરતાં ઓછી પૃષ્ઠભૂમિ.
ખરેખર, કોર્સ થઈ ગયું છે
વધુ સહયોગી અને ખૂબ
કરતાં વધુ ખુલ્લા.
>> સમસ્યા સેટ દ્રષ્ટિએ, તમે પડશે
,, ખૂબ શોધવા કે ઉપરાંત
દરેક અઠવાડિયે સમસ્યા માનક આવૃત્તિ
સેટ, એક "હેકર ઘણી વાર છે
લક્ષિત શકાય અર્થ છે કે આવૃત્તિ "
ના 5% થી 10% અથવા તેથી ઓછા
તે વચ્ચે ખરેખર કોણ વસ્તી વિષયક
વધુ આરામદાયક અને વધુ ગમશે
પ્રમાણભૂત કરતાં એક પડકાર છે
કે pset ઓફ આવૃત્તિ અપેક્ષા છે.
હોઈ તે અંગે વધુ વિગતો
અભ્યાસક્રમ જોવા મળે છે.
>> પણ ઇન વિગતો ત્યાં મળી શકે છે
અભ્યાસક્રમો પર અંતમાં ટ્રેડીંગ.
લાક્ષણિક રીતે સમસ્યા સુયોજિત કરે છે
ગુરુવારે કારણે થાય છે.
જો કે, તમે તમારા ઘણા વધારો કરી શકે છે
માટે ગુરૂવારે માંથી ડેડલાઇન આ પતન

Romanian: 
mai mult și mai puțin confortabil la fel, am
ofera piese distincte ale secțiunilor.
Și aceasta este o câteva săptămâni off, dar
înainte de mult timp, vi se va cere să
nivelul de confort.
Esti printre cei mai putin confortabil,
mai confortabil, sau
undeva în între?
>> Și vom avea trei distincte
piese care contribuie la
exact acele audiențe.
Deci, în nici un punct în termen ar trebui să vă
chiar simti ca esti in competitie
față de orice student cu mai
sau mai puțin fundal decât tine.
Într-adevăr, cursul este menit să fie
mult mai mult de colaborare și mult
mai deschisă decât atât.
>> În ceea ce privește seturi de problemă, veți
găsi, de asemenea, că, în plus față de
Standard Edition a problemei în fiecare săptămână
stabilite, există de multe ori un "hacker
Edition ", care este menit să fie orientate
la 5% la 10% sau astfel de
demografic care este într-adevăr printre cei
mai confortabil si-ar dori mai mult
de o provocare decât standardul
Ediția din acest PSET așteaptă.
Mai multe detalii despre cele care trebuie
găsite în programă.
>> Dar, de asemenea, acolo pot fi găsite detalii
pe cursurile de sfârșitul de zile.
De obicei problema stabilește
sunt datorate în zilele de joi.
Cu toate acestea, puteți extinde multe dintre dvs.
termenele în această toamnă de la joi la

French: 
plus et moins à l'aise aussi bien, nous
offrir des pistes distinctes de sections.
Et c'est un couple de semaines de congé, mais
Avant longtemps, vous serez invité à
votre niveau de confort.
Êtes-vous parmi ceux qui sont moins à l'aise,
plus à l'aise, ou
quelque part entre les deux?
>> Et nous avons trois groupes distincts
pistes qui répondent aux
précisément ces audiences.
Donc, à aucun moment dans le terme devrait vous
même l'impression que vous êtes en compétition
contre tout étudiant avec plus
ou moins fond de vous.
En effet, le cours est censé être
beaucoup plus collaborative et plus
plus ouverte que celle.
>> En ce qui concerne les ensembles de problèmes, vous aurez
trouver, aussi, qu'en plus de l'
édition standard du problème de chaque semaine
défini, il ya souvent un "hacker
édition "qui est destiné à être ciblés
à l'extrémité 5% à 10%, ou de l'
démographique qui est en effet parmi ceux
plus à l'aise et que vous souhaitez plus d'
un défi que la norme
édition de cette pset attend.
Plus de détails sur celles qui seront
trouvé dans le programme.
>> Mais aussi dans on peut trouver les détails
sur les cours fin des jours.
Typiquement problème fixe
sont dus tous les jeudis.
Cependant, vous pouvez prolonger la plupart de vos
échéances cet automne du jeudi au

iw: 
יותר ופחות נוח כאחד, אנחנו
מציע מסלולים שונים של חלקים.
וזה כמה שבועות עד לפתיחה, אבל
לפני זמן רב, תתבקש כאל
רמת הנוחות שלך.
האם אתה בין אלה פחות נוחים,
יותר נוח, או
איפשהו באמצע?
>> ויהיו לנו שלוש ברורים
מסלולים כי כדי לספק את
בדיוק מאותם קהלים.
אז בשום שלב בטווח צריך אותך
אפילו מרגיש כאילו אתה מתחרה
נגד כל סטודנט עם יותר
פחות או רקע ממה שאתה.
ואכן, כמובן אמור להיות
הרבה יותר שיתופי והרבה
פתוח יותר מזה.
>> במונחים של הקבוצות בעייתי, אתה
תמצא גם שבנוסף ל
מהדורה סטנדרטית של הבעיה של כל שבוע
נקבע, כי יש לעתים קרובות "האקר
מהדורה "שאמורה להיות ממוקדים
ב5% עד 10% בערך של
דמוגרפי שאכן בין אלה
יותר נוח והייתי רוצה יותר
אתגר מאשר התקן
המהדורה של pset שמצפה.
פרטים נוספים על אלה שיש
מצא בתכנית הלימודים.
>> אבל גם בניתן למצוא שם פרטים
על הקורסים בימים מאוחרים.
בדרך כלל בעיה מגדירה
הם עקב בימי חמישי.
עם זאת, ניתן להאריך רבים משלך
מועדים בסתיו קרוב בימי חמישי עד

Danish: 
mere og mindre behagelig ens, vi
tilbyde forskellige spor af sektioner.
Og det er et par uger væk, men
inden længe vil du blive bedt om at
din komfort niveau.
Er du blandt dem mindre behagelig,
mere komfortabel, eller
et sted i mellem?
>> Og vi har tre særskilte
spor, der appellerer til
netop de målgrupper.
Så på intet tidspunkt i udtrykket skulle du
engang har lyst til du konkurrerer
mod enhver studerende med mere
eller mindre baggrund end dig.
Faktisk er det naturligvis menes at være
langt mere samarbejdsorienteret og meget
mere åben end det.
>> Med hensyn til problemet sæt, vil du
finde også, at ud over de
Standardudgaven af ​​hver uge problem
indstillet, er der ofte en "hacker
edition ", der er beregnet til at være målrettet
ved 5% til 10% eller deromkring af
demografiske der er faktisk blandt dem
mere komfortabel og gerne mere
af en udfordring end standard
udgave af denne Pset forventer.
Flere detaljer om dem, der skal
findes i pensum.
>> Men også i der kan findes oplysninger
på kurserne sene dage.
Typisk problem sætter
skyldes om torsdagen.
Men du kan udvide mange af dine
deadlines dette efterår fra torsdag til

Tamil: 
மேலும் குறைந்த வசதியாக அதுவும், நாங்கள்
பிரிவுகள் தனிப்பட்ட தடங்கள் வழங்குகின்றன.
இந்த இனிய வாரங்களுக்கு ஒரு ஜோடி, ஆனால்
நீண்ட முன், நீங்கள் என்று கேட்டார்
உங்கள் வசதியை நிலை.
நீங்கள், குறைந்த வசதியாக அந்த உள்ளன
வசதியாக, அல்லது
எங்காவது இடையே?
>> நாம் மூன்று வெவ்வேறு வேண்டும்
பூர்த்தி என்று தடங்கள்
துல்லியமாக அந்த பார்வையாளர்கள்.
எனவே கால எந்த புள்ளியில் வேண்டும் நீங்கள்
நீங்கள் போட்டியிடும் போல கூட உணர
மேலும் எந்த மாணவர் எதிராக
அல்லது நீங்கள் குறைவாக பின்னணி.
உண்மையில், நிச்சயமாக இருக்கும் பொருள்
மிகவும் ஒத்துழைப்பு மற்றும் மிகவும்
அதை விட திறந்த.
>> பிரச்சினை செட் அடிப்படையில், உங்களுக்கு
,, மிக கண்டுபிடிக்க என்று கூடுதலாக
ஒவ்வொரு வார பிரச்சினை நிலையான பதிப்பு
அமைக்க, ஒரு "ஹேக்கர் பெரும்பாலும் இல்லை
இலக்கு பொருள் என்று பதிப்பில் "
5% முதல் 10% அல்லது மணிக்கு
அந்த மத்தியில் உண்மையில் யார் மக்கள் தொகை
வசதியாக மேலும் விரும்புகிறேன்
தரமான விட ஒரு சவாலாக
என்று pset பதிப்பான எதிர்பார்க்கிறது.
என்று அந்த மேலும் விவரங்களுக்கு
பாடத்திட்டங்கள் காணப்படும்.
>> ஆனால் விவரங்களை அங்கு காணலாம்
படிப்புகள் பற்றிய பிற்பகுதியில் நாட்கள்.
பொதுவாக பிரச்சனை அமைக்கிறது
வியாழக்கிழமையன்று காரணமாக உள்ளன.
எனினும், உங்கள் பல நீட்டிக்க முடியும்
முதல் வியாழன் வரை கெடுவை இந்த சரிவு

German: 
mehr und weniger komfortabel gleichermaßen, wir
bieten deutliche Spuren von Abschnitten.
Und das ist ein paar Wochen weg, aber
es dauerte nicht lange, werden Sie gefragt werden, wie
Ihren Komfort.
Sind Sie unter die weniger komfortabel,
komfortabler, oder
irgendwo dazwischen?
>> Und wir haben drei verschiedene
Spuren, die zu versorgen
genau jene Zielgruppen.
Also an keiner Stelle in dem Begriff sollten Sie
sogar das Gefühl, wie Sie im Wettbewerb sind
gegen jeden Studenten mit mehr
oder weniger Hintergrund als Sie.
Tatsächlich ist der Kurs sein soll
viel mehr Zusammenarbeit und viel
offener als die.
>> In Bezug auf die Problem-Sets, werden Sie
finden auch, dass zusätzlich zu den
standard edition jeder Woche das Problem
gesetzt ist, gibt es oft eine "Hacker
edition ", die eigentlich gezielt sucht
in der 5% bis 10% oder so der
demographischen, die in der Tat ist unter denen,
mehr wohlgefühlt und würden gerne mehr
eine Herausforderung als die Standard-
Ausgabe dieser pset erwartet.
Weitere Details auf diejenigen zu sein
gefunden in den Lehrplan.
>> Aber auch dort finden Sie Details werden
zu den Kursen späten Tage.
Typischerweise Problem setzt
sind am Donnerstag.
Sie können jedoch verlängern viele Ihrer
Fristen in diesem Herbst von Donnerstag bis

Swahili (macrolanguage): 
zaidi na chini ya starehe sawa, sisi
kutoa nyimbo tofauti ya sehemu.
Na hii ni wiki kadhaa mbali, lakini
kabla ya muda mrefu, itabidi kuulizwa kama kwa
faraja yako ngazi.
Je, wewe ni miongoni mwa wale chini ya starehe,
vizuri zaidi, au
mahali fulani katika kati?
>> Na tutaweza kuwa na tatu tofauti
nyimbo kwamba kuhudumia
just wale watazamaji.
Hivyo katika hakuna uhakika katika muda lazima wewe
hata kujisikia kama wewe ni mashindano
dhidi ya mwanafunzi yeyote na zaidi
au chini ya background kuliko wewe.
Hakika, bila shaka ni maana ya kuwa
zaidi shirikishi na mengi
wazi zaidi kuliko hiyo.
>> Katika suala la seti tatizo, utasikia
kupata, pia kwamba, kwa kuongeza
kiwango toleo la kila tatizo wiki
kuweka, kuna mara nyingi hacker "
toleo la "kuwa maana ya kuwa walengwa
saa% 5% hadi 10 au zaidi ya
idadi ya watu ambao kwa kweli miongoni mwa wale
vizuri zaidi na wangependa zaidi
ya changamoto kuliko kiwango
toleo la pset kwamba anatarajia.
Maelezo zaidi juu ya wale kuwa
kupatikana katika mtaala.
>> Lakini pia katika kuna inaweza kupatikana maelezo
kwenye kozi marehemu siku.
Kwa kawaida tatizo seti
ni kutokana na juu ya Alhamisi.
Hata hivyo, unaweza kupanua wengi wako
muda uliopangwa hii kuanguka kutoka Alhamisi kwa

Haitian: 
pi plis ak mwens konfòtab sanble, nou
ofri tren distenk nan seksyon.
Lè sa a se yon koup la semèn nan, men
anvan lontan, ou pral ap mande kòm
nivo konfò ou.
Èske w se nan mitan moun mwens konfòtab,
pi alèz, oswa
yon kote nan ant?
>> Epitou, n ap gen twa diferan
tren ki founi ak
jisteman sa yo odyans.
Se konsa, nan okenn pwen nan tèm a ta dwe ou
menm santi tankou w ap konpetisyon
kont nenpòt elèv ki gen plis
oswa mwens background pase ou.
Vreman vre, se kou a vle di yo dwe
pi plis tèt ansanm ak anpil
pi ouvè pase sa.
>> An tèm de ansanm sa yo, pwoblèm, ou pral
jwenn, tou, ki nan adisyon a nan
estanda edisyon an pwoblèm chak semèn nan
mete, gen nan souvan yon HACKER "
edisyon "Sa a vle di yo dwe vize
nan% a 5% a 10 oswa konsa nan la
demografik ki nan tout bon nan mitan moun
pi alèz e yo ta renmen plis
nan yon defi pase estanda a
edisyon an ki pset espere.
Plis detay sou moun yo dwe
yo te jwenn nan progranm la.
>> Men tou, nan gen ka jwenn detay
sou kou yo jou an reta.
Tipikman pwoblèm kouche
yo akòz sou Jedi.
Sepandan, ou ka pwolonje anpil nan ou
dat limit sa a tonbe soti nan jedi

Slovenian: 
bolj in manj udoben podobni, smo
ponujajo različne skladbe odsekov.
In to je nekaj tednov po pa
Pred dolgo, boste morali, da se
vaša raven udobja.
Ste med tistimi, manj udoben,
bolj udobno, ali
nekje vmes?
>> In bomo imeli tri ločene
skladbe, ki poskrbi za
ravno tiste občinstvo.
Torej v nobenem izraza morate
celo občutek, kot da tekmujemo
proti vsakemu študentu z več
ali manj ozadje od tebe.
Dejansko je seveda mišljena
veliko bolj sodelovalno in še veliko
bolj odprto kot to.
>> V smislu problemskih sklopov, boste
zdi tudi, da se poleg
standardna izdaja problem vsakega tedna
nastavljena, je pogosto "heker
Edition ", ki je namenjena za usmerjene
na 5% do 10% ali tako
Demografska, ki je res med tistimi,
udobnejši in bi radi več
za izziv kot standardna
izdaja te pset pričakuje.
Več podrobnosti o tistih, ki se
najdemo v učnem načrtu.
>> Toda tudi tam nahaja podrobnosti
na tečajih pozno dni.
Značilno je problem določa
zapadejo ob četrtkih.
Vendar pa se lahko razširi veliko vaših
Roki ta padec od četrtka do

Czech: 
více a méně pohodlné podobně, jsme
Nabízíme různé stopy sekcí.
A to je pár týdnů pryč, ale
Netrvalo dlouho a budete požádáni, aby
vaše úroveň pohodlí.
Jste mezi ty méně pohodlné,
pohodlnější, nebo
někde mezi?
>> A budeme mít tři odlišné
skladby, které obstarávají
právě ty diváci.
Takže v žádném okamžiku v termínu měli byste
dokonce pocit, že budete soutěžit
proti každému studentovi se více
nebo méně pozadí než vy.
Ve skutečnosti je samozřejmě chtěl být
mnohem více spolupráce a mnohem
otevřenější než to.
>> Pokud jde o základní problémové okruhy, budete
najít také, že kromě
Standardní vydání každého týdne problému
nastavení, je to často "hacker
vydání ", který je určen k cílené
na 5% až 10% nebo tak
demografické, kdo je opravdu mezi ty
pohodlnější a chtěli byste více
náročnější než standardní
vydání tohoto Pset očekává.
Více informací o těch, které mají být
najdete v sylabu.
>> Ale i tam lze nalézt podrobnosti
na kurzech pozdní dní.
Typicky problém sady
jsou splatné ve čtvrtek.
Nicméně, můžete rozšířit mnohé z vašich
termíny letos na podzim od čtvrtka do

Russian: 
более и менее удобны, так, мы
предлагают различные треки разделах.
И это пару недель отпуска, но
В ближайшее время, вам будет предложено, чтобы
ваш уровень комфорта.
Вы среди тех, меньше знакомы,
более комфортной, или
где-то посередине?
>> И мы будем иметь три различных
треков, которые обслуживают
именно те аудитории.
Так что ни в какой момент этот термин приобрел вы
даже чувствуете, как вы собираетесь победить
против любой студент с более
или менее фоне, чем вы.
Действительно, курс предназначен для
гораздо больше совместных и многое
более открытой, чем это.
>> С точки зрения проблемы наборы, вы
найти также, что в дополнение к
стандартная редакция проблемы каждую неделю
установлен, там часто "хакер
Издание ", что означало быть направлены
на 5% до 10% или около того
демографические, кто действительно среди тех,
более удобной и хотел бы больше
сложной задачей, чем стандартный
изданию, что ожидает PSET.
Более подробная информация о тех, которые будут
найти в программе.
>> Но и там можно найти подробности
на курсах конца дней.
Обычно проблема устанавливает
обусловлены по четвергам.
Тем не менее, вы можете расширить многие из ваших
сроки этой осенью от четвергам

Icelandic: 
meira og minna þægilegt eins, við
bjóða mismunandi lög köflum.
Og þetta er nokkrar vikur burt, en
áður en langur, munt þú verða beðin að
þægindi færnistig þitt.
Ert þú meðal þeirra minna þægilegt,
öruggari, eða
einhvers staðar þar á milli?
>> Og við munum hafa þrjú aðskilin
lög sem koma til móts við
einmitt þessir áhorfendur.
Svo hvergi í tíma ættir þú
jafnvel líða eins og þú ert að keppa
gegn nemanda með meira
eða minna bakgrunnur en þú.
Reyndar er að sjálfsögðu ætlað að vera
miklu meira samstarf og margt
opnara en það.
>> Í skilmálar af vandamálinu setur, þú munt
finna líka, að auk þess sem að
staðall útgáfa af vandamál í hverri viku er
setja, það er oft "spjallþráð
útgáfa "sem er ætlað til að miða
á 5% til 10% eða svo af
lýðfræðilegar sem er örugglega meðal þeirra
öruggari og langar meira
af áskorun en venjulegt
útgáfa þess pset ráð.
Nánari upplýsingar um þá að vera
fannst í kennsluáætlun.
>> En einnig í það er að finna upplýsingar
á námskeið seint daga.
Venjulega setur vandamál
eru vegna á fimmtudögum.
Hins vegar getur þú lengja margir af þinn
umsóknarfresti í haust frá fimmtudögum til

Polish: 
bardziej i mniej wygodne podobnie, my
oferują różne ślady sekcji.
A to kilka tygodni off, ale
Wkrótce pojawi się pytanie, jak do
Twój poziom komfortu.
Czy wśród tych mniej wygodne,
bardziej komfortowe, lub
gdzieś pomiędzy?
>> I będziemy mieć trzy odrębne
utworów, które zaspokajają
właśnie te publiczność.
Więc w żadnym momencie trwania należy
nawet poczuć się jak konkurencyjne
wobec każdego ucznia z więcej
lub mniej biały niż ty.
Rzeczywiście, kurs ma być
znacznie więcej i znacznie współpracy
bardziej otwarte niż to.
>> Jeśli chodzi o zestawy zadań, które będziesz
znaleźć również, że oprócz
Standardowa wersja problemu każdego tygodnia
ustawić, jest często "haker
edition ", który miał być skierowany
w 5% do 10% albo tak
demograficznym, który jest rzeczywiście wśród tych
bardziej komfortowe i chciałby więcej
z wyzwaniem niż średnia
edycja tego Pset oczekuje.
Więcej szczegółów na temat tych, które zostaną
się w programie nauczania.
>> Ale także tam można znaleźć szczegóły
na kursach późno dzień.
Zazwyczaj problemem ustawia
spowodowane są w czwartki.
Można jednak rozszerzyć wiele swoich
Terminy ten spadek od czwartku do

Maltese: 
aktar u anqas komdi bl-istess mod, aħna
joffru binarji distinti ta 'taqsimiet.
U dan huwa ftit ġimgħat off, iżda
qabel twil, inti ser tintalab biex
livell ta 'kumdità tiegħek.
Inti fost dawk inqas komdi,
aktar komda, jew
x'imkien bejniethom?
>> U aħna ser ikollhom tliet distinti
binarji li jaħsbu għal
preċiżament dawk udjenzi.
Allura fl-ebda punt fit-terminu għandek
anki jħossu bħal int jikkompetu
kontra kull student b'aktar
jew l-isfond inqas milli suppost.
Tabilħaqq, il-kors huwa maħsub li jkun
ħafna aktar kollaborattiv u ħafna
aktar miftuħa minn dak.
>> F'termini tas-settijiet problema, inti ser
ssib, ukoll, li minbarra l-
edizzjoni standard ta 'problema kull ġimgħa
stabbiliti, hemm ħafna drabi "Hacker
Edizzjoni "li kien ifisser li jiġu mmirati
fil-5% sa 10% jew b'tali mod tal-
demografika li l tabilħaqq fost dawk
aktar komdu u tixtieq iktar
ta 'sfida mill-istandard
edizzjoni ta 'dak pset jistenna.
Aktar dettalji dwar dawk li jkunu
misjuba fis-sillabu.
>> Iżda wkoll fil hemm jistgħu jinstabu d-dettalji
dwar il-korsijiet jiem tard.
Tipikament problema settijiet
huma dovuti nhar ta 'Ħamis.
Madankollu, inti tista 'testendi ħafna tiegħek
iskadenzi dan it-tnaqqis mill-Hamis li

Georgian: 
უფრო და უფრო ნაკლებად კომფორტული მსგავსად, ჩვენ
გთავაზობთ მკაფიო სიმღერები და სექციები.
ეს კი რამდენიმე კვირის, მაგრამ
ადრე დიდი ხნის განმავლობაში, თქვენ უნდა სთხოვა, რათა
თქვენი კომფორტს დონეზე.
ხართ თუ არა მათ შორის, ნაკლებად კომფორტული,
უფრო კომფორტული, ან
სადღაც შორის?
>> და ჩვენ გვექნება სამი განსხვავებული
კვალის რომ cater
ზუსტად იმ აუდიტორიას.
ასე რომ არ წერტილი ვადა უნდა
კი გრძნობს, როგორც თქვენ კონკურენტი
წინააღმდეგ ნებისმიერ სტუდენტს მეტი
ან ნაკლები ფონზე, ვიდრე თქვენ.
მართლაც, რა თქმა უნდა იგულისხმება, რომ იყოს
ბევრად უფრო ერთობლივი და ბევრად
უფრო ღია ვიდრე.
>> თვალსაზრისით პრობლემა კომპლექტი, თქვენ
იპოვოს, ძალიან, რომ გარდა
სტანდარტული გამოცემა ყოველი კვირის პრობლემა
დადგენილი არ არის, იქ ხშირად "ჰაკერების
გამოცემა "აი იმას ნიშნავდა, რომ იყოს გამიზნული
at 5% დან 10% ან ისე
დემოგრაფიული რომელიც მართლაც შორის,
უფრო კომფორტული და მინდა უფრო
გამოწვევა ვიდრე სტანდარტული
გამოცემა, რომელიც pset ელოდება.
უფრო ვრცლად იმ იყოს
ნაპოვნი სილაბუსში.
>> არამედ იქ შეიძლება ი ვრცლად
on კურსები გვიან დღე.
როგორც წესი პრობლემა ადგენს
გამო ხუთშაბათს.
თუმცა, შეგიძლიათ ვრცელდება ბევრმა თქვენმა
ვადები ამ შემოდგომაზე ხუთშაბათს to

Esperanto: 
pli kaj malpli komfortaj egale, ni
proponi distinga spurojn de sekcioj.
Kaj jen estas paro de semajnoj malproksime, sed
post nelonge, vi estos petita kiel al
via konsolo nivelo.
Ĉu vi estas inter tiuj malpli komfortaj,
pli komforta, aŭ
ie inter?
>> Kaj ni havos tri distingaj
temoj kiuj servas al
precize tiuj publiko.
Do en neniu punkto en la termino devus vin
eĉ sentas kiel vi konkurencas
kontraŭ ajna studento kun pli
aŭ malpli fonon ol vi.
Efektive, la kurso celas esti
multe pli kunlabora kaj multe
pli malfermita ol tio.
>> En terminoj de la problemo aroj, vi
trovi ankaŭ, ke krom la
eldono normo de ĉiu semajno problemo
aro, estas ofte "hacker
eldono "kiun oni intencis esti celataj
ĉe la 5% ĝis 10% aŭ malpli de la
demografiaj, kiuj estas ja inter tiuj
pli komforta kaj ŝatus pli
de defio ol la normo
eldono de tiu pset atendas.
Pliaj detaloj sur tiuj esti
trovita en la Syllabus.
>> Sed ankaŭ tie troveblas detaloj
pri la kursoj malfrue tagoj.
Tipe problemo aroj
devas je ĵaŭdo.
Tamen, vi povas etendi multaj de viaj
limdatoj ĉi falo de ĵaŭdo al

Hungarian: 
egyre kevésbé kényelmes egyaránt azt
kínál különböző zeneszámokat szakaszok.
És ez a pár hét szabadságot, de
nemsokára, akkor a kérdés, hogy
A komfort.
Ön azok között kevésbé kényelmes,
kényelmesebb, vagy
valahol a kettő között?
>> És mi lesz három különböző
számokat, hogy ellát
éppen azok közönséget.
Tehát nincs értelme a kifejezést kéne
is érzem, mintha versenyző
ellen hallgató több
vagy kisebb, mint háttér.
Sőt, a tanfolyam célja, hogy
sokkal együttműködőbb, és sokkal
nyitottabb, mint ezt.
>> Ami a probléma határozza, akkor
találni azt is, hogy amellett, hogy a
Standard Edition minden héten problémája
meg, ott gyakran a "hacker
kiadás ", ami azt jelentette, hogy célzott
az 5%-ról 10%-a, vagy úgy
demográfiai, aki valóban azok között
kényelmesebb és szeretne több
kihívást jelent, mint a hagyományos
kiadása, amely Pset vár.
További részletek az, hogy
megtalálható a tantervet.
>> De ott található adatok
A tanfolyamok végén nap.
Általában probléma határozza
esedékes csütörtökön.
Azonban ha kiterjeszti sok a
határidők idén ősszel a csütörtökön a

Macedonian: 
се повеќе и помалку удобно слично,
нудат различни песни на делови.
И ова е неколку недели годишен одмор, но
пред долго, ќе биде побарано да
вашата удобност ниво.
Дали сте меѓу оние кои се помалку удобно,
поудобно, или
некаде помеѓу?
>> И ќе имаме три различни
песни кои се грижиме за
токму оние публика.
Па во ниту еден момент во рок треба да ви
дури и се чувствуваат како да се натпреваруваат
против секој студент со повеќе
или помалку позадина од тебе.
Навистина, се разбира е замислена да биде
многу повеќе заеднички и многу
повеќе отворена од тоа.
>> Во однос на проблемот сетови, да ќе
најде, исто така, дека во прилог на
Стандардното издание на проблемот секоја недела
поставено, има често "хакер
издание ", која е замислена да биде насочена
на 5% до 10% или така на
демографски кој е навистина меѓу оние
поудобно и би сакале повеќе
од предизвик отколку стандардната
издание на кои pset очекува.
Повеќе детали за оние да бидат
се најде во наставната програма.
>> Но исто така и таму може да се најде детали
на курсеви доцна дена.
Обично проблем поставува
се должи во четврток.
Сепак, може да се прошири многу од вашите
рокови овој пад од четврток до

Portuguese: 
mais e menos confortável iguais, nós
oferecer faixas distintas de seções.
E este é um par de semanas de folga, mas
em pouco tempo, você será solicitado a
seu nível de conforto.
Você está entre os menos confortáveis,
mais confortável, ou
algures no meio?
>> E nós vamos ter três distintas
faixas que atendem a
precisamente aquelas audiências.
Assim, em nenhum ponto o termo que você deveria
até se sentir como você está competindo
contra qualquer aluno com mais
ou menos fundo do que você.
Na verdade, o curso destina-se a ser
muito mais colaborativa e muito mais
mais aberto do que isso.
>> Em termos de conjuntos de problemas, você vai
encontrar-se também que para além da
edição padrão do problema de cada semana
definido, muitas vezes há um "hacker
edição ", que está destinado a ser alvo
a 5% a 10% ou mais do
demográfico que está de fato entre os
mais confortável e gostaria mais
um desafio do que o padrão
edição do que pset espera.
Mais detalhes sobre aqueles a serem
encontrado no programa.
>> Mas também podem encontrar-se detalhes
sobre os cursos de dias de atraso.
Normalmente problema define
são devido às quintas-feiras.
No entanto, você pode estender a muitos de seus
prazos esta queda de quinta a

Galician: 
máis e menos cómodo iguais, nos
ofrecer pistas distintas de seccións.
E este é un par de semanas de descanso, pero
en pouco tempo, lle será solicitada a
seu nivel de confort.
Está entre os menos cómodos,
máis cómodo, ou
algures no medio?
>> E nós imos ter tres distintas
temas que atenden a
precisamente aquelas audiencias.
Así, en ningún punto o termo que debería
ata se sentir como está a competencia
contra calquera alumno con máis
ou menos fondo do que.
De feito, o curso está destinado a ser
moito máis colaborativa e moito máis
máis aberto do que iso.
>> En termos de conxuntos de problemas, vai
atopa-se tamén que ademais da
edición estándar do problema de cada semana
establecido, a miúdo hai un "hacker
edición ", que está destinado a ser albo
ó 5% a 10% ou máis do
demográfico que está de feito entre os
máis cómodo e quere máis
un reto que o estándar
edición que pset espera.
Máis detalles sobre os que se
atopar no programa.
>> Pero tamén poden atopar-se detalles
sobre os cursos de días de atraso.
Normalmente problema define
son debido ás xoves.
Con todo, pode estender a moitos dos seus
prazos esta caída de quinta a

Kannada: 
ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ಸಮಾನವಾಗಿ, ನಾವು
ವಿಭಾಗಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.
ಮತ್ತು ಈ ಆಫ್ ವಾರಗಳ ಒಂದೆರಡು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ
ಬಹಳ ಹಿಂದೆ, ನಿಮಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ
ನಿಮ್ಮ ಉಸಿರಾಟದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.
ನೀವು, ಕಡಿಮೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ಆ ಸೇರಿವೆ
ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕ, ಅಥವಾ
ಎಲ್ಲೋ ನಡುವೆ?
>> ಮತ್ತು ನಾವು ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಗೆ ಅನುಕೂಲವಾಗುವ ಹಾಡುಗಳು
ನಿಖರವಾಗಿ ಆ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಪದವನ್ನು ಯಾವುದೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ನೀವು
ನೀವು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಮಾಡುತ್ತಿರುವಂತೆ ಸಹ ಅಭಿಪ್ರಾಯ
ಹೆಚ್ಚು ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿರುದ್ಧ
ಅಥವಾ ನೀವು ಕಡಿಮೆ ಹಿನ್ನೆಲೆ.
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಕೋರ್ಸ್ ಎಂದು ಅರ್ಥ ಇದೆ
ಹೆಚ್ಚು ಸಹಕಾರಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು
ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತ.
>> ಸಮಸ್ಯೆ ಸೆಟ್ ವಿಚಾರದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
,, ತುಂಬಾ ಪತ್ತೆ ಜೊತೆಗೆ
ಪ್ರತಿ ವಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಆವೃತ್ತಿ
ಸೆಟ್, ಒಂದು "ಹ್ಯಾಕರ್ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇಲ್ಲ
ಗುರಿ ಎಂದು ಅರ್ಥ ವಿಶೇಷವೇನು ಆವೃತ್ತಿ "
5% ರಿಂದ 10% ಅಥವಾ ಆದ್ದರಿಂದ ನಲ್ಲಿ
ಆ ಪೈಕಿ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಯಾರು ಜನಸಂಖ್ಯಾ
ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ
ದರ್ಜೆಯ ಸವಾಲಾಗಿ
ಆ pset ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅಪೇಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.
ಎಂದು ಆ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳು
ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.
>> ಆದರೆ ವಿವರಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು
ಶಿಕ್ಷಣ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ದಿನಗಳ.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ
ಗುರುವಾರ ಕಾರಣ.
ಆದರೆ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಅನೇಕ ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು
ಗೆ ಗುರುವಾರ ರಿಂದ ಗಡುವನ್ನು ಈ ಪತನ

Hindi: 
अधिक और कम आराम के लिए एक जैसे, हम
वर्गों की अलग पटरियों की पेशकश.
और यह बंद कुछ हफ़्ते है, लेकिन
लंबे समय से पहले, आप के रूप में कहा जाएगा
अपनी सुविधा के स्तर.
तुम, कम आरामदायक उन में से एक हैं
और अधिक आरामदायक, या
कहीं बीच में?
>> और हम तीन अलग होगा
को पूरा करने कि पटरियों
ठीक उन दर्शकों को.
अवधि में कोई बिंदु पर तो आप चाहिए
आप प्रतिस्पर्धा कर रहे हैं की तरह भी लग रहा है
अधिक के साथ किसी भी छात्र के खिलाफ
या आप से भी कम पृष्ठभूमि.
दरअसल, इस पाठ्यक्रम के लिए होती है
और अधिक सहयोगात्मक और ज्यादा
कि अधिक से अधिक खुला.
>> समस्या सेट के संदर्भ में, तुम हूँ
, भी, लगता है कि इसके अलावा में
प्रत्येक सप्ताह की समस्या के मानक संस्करण
एक "हैकर अक्सर है, वहाँ सेट
संस्करण "कि लक्षित होने का मतलब है
के 5% से 10% या तो कम
उन लोगों के बीच वास्तव में है जो जनसांख्यिकीय
अधिक सुविधाजनक और अधिक करना चाहते हैं
मानक की तुलना में एक चुनौती की
कि pset के संस्करण की उम्मीद है.
उन होने के लिए पर अधिक जानकारी
पाठ्यक्रम में पाया.
>> लेकिन वहाँ भी में विवरण पाया जा सकता है
पाठ्यक्रम देर के दिनों में.
आमतौर पर समस्या सेट
गुरुवार को होने वाले हैं.
हालांकि, अगर आप अपने में से कई का विस्तार कर सकते हैं
करने के लिए गुरुवार से समय सीमा में इस गिरावट

Finnish: 
enemmän ja vähemmän mukava samankaltaisia, me
Tarjoamme eri kappaleita kohdat.
Ja tämä on pari viikkoa pois, mutta
ennen pitkää, sinua pyydetään siitä
oman mukavuuden tasolla.
Oletko yksi niistä vähemmän mukava,
mukavampaa, tai
jossain välissä?
>> Ja meillä on kolme erillistä
kappaleita, jotka palvelevat
juuri niitä yleisöille.
Joten turha aikavälillä sinun pitäisi
vaikka tuntuu et kilpailevien
vastaan ​​opiskelija enemmän
tai vähemmän tausta kuin sinä.
Itse asiassa kurssi on tarkoitus olla
paljon enemmän yhteistyöhön ja paljon
avoimempi kuin.
>> Kannalta ongelma sarjaa, sinun
löytää myös, että sen lisäksi, että
standard edition kunkin viikon ongelma
asetettu, siellä on usein "hakkeri
edition ", joka on tarkoitus kohdentaa
oli 5%: sta 10% tai niin, että
väestörakenteen kuka todellakin joukossa
mukavampaa ja haluaisivat enemmän
haaste kuin standardi
painos, että PSET odottaa.
Lisätietoja näistä on
löytyy oppimäärän.
>> Mutta myös siellä löytyy yksityiskohtia
on kursseja myöhään päivää.
Yleensä ongelma asettaa
johtuvat torstaisin.
Voit kuitenkin laajentaa moni
määräajat tänä syksynä torstaista

Basque: 
Gero eta gutxiago erosoa berdin, dugu
eskaintzen sail ibilbideak desberdin.
Eta aste honetan off pare bat da, baina
luze baino lehen, zuk nahi bezala eskatuko zaizu
zure erosotasun maila.
Zaude gutxiago dutenen artean eroso,
erosoagoa da, edo
nonbait artean?
>> Eta hiru izan dugu
ibilbideak hori erantzuteko
hain zuzen ere, ikusleak ere.
Beraz, epe puntu gabe behar duzu
are sentitzen zaren bezala lehian
gehiago duen edozein ikaslek aurka
edo gutxiago baino background.
Izan ere, jakina da ekarri ahal izango
askoz gehiago, elkarlanerako eta askoz
hori baino gehiago irekita.
>> Arazo multzo dagokionez, ikusiko duzu
aurkitu ere, eta gain
aste bakoitzaren arazo edizio estandarra
ezartzeko, ez da, askotan, "hacker bat
edizioa "Hori da ekarri beharreko norakoak
% 5% 10 edo, beraz, aldeko
demografikoa, nor da hain zuzen ere, besteak beste
erosoagoa eta gehiago nahi
estandarra baino erronka bat
pset duten edizioa espero du.
Gehiago horietan xehetasunak izan
curriculumaren aurkitu.
>> Baina, era berean, bertan aurkitu daitezke xehetasunak
ikastaroak on berandu egun.
Normalean arazoa ezartzen
dira ostegunetan ondorioz.
Hala ere, asko luzatu dezakezu
epeak hau ostegunetan from beherakada

Swedish: 
mer och mindre bekväm likadana, vi
erbjuda tydliga spår av sektioner.
Och detta är ett par veckor off, men
Snart kommer du att bli ombedd att
din komfort nivå.
Är du bland dem som mindre bekväm,
bekvämare, eller
någonstans mittemellan?
>> Och vi ska ha tre distinkta
spår som tillgodoser
just de målgrupper.
Så vid någon punkt på sikt bör du
även känna att du tävlar
mot någon student med mera
eller mindre bakgrund än du.
I själva verket är det naturligtvis tänkt att vara
mycket mer kollaborativ och mycket
mer öppet än så.
>> När det gäller problemet uppsättningar, kommer du
hitta också att förutom den
standardversionen av varje veckas problem
ställa, det finns ofta en "hacker
edition "som är tänkt att vara riktade
vid 5% till 10% eller så av
demografiska som är faktiskt bland dem
mer bekväm och vill ha mer
av en utmaning än standard
utgåva av denna pset förväntar.
Mer information om de som ska
finns i kursplanen.
>> Men även i det kan finnas detaljer
på kurserna sena dagar.
Typiskt problem sätter
beror på torsdagar.
Däremot kan du förlänga många av er
tidsfrister denna nedgång från torsdagar till

Telugu: 
మరింత మరియు తక్కువ సౌకర్యవంతమైన ఇలానే, మేము
విభాగాల ప్రత్యేక ట్రాక్స్ అందించే.
మరియు ఈ ఆఫ్ వారాల ఉంది, కానీ
దీర్ఘ ముందు, మీరు వంటి అడగబడతారు
మీ సౌకర్యం స్థాయి.
మీరు, తక్కువ సౌకర్యవంతమైన ఆ ఉన్నాయి
మరింత సౌకర్యవంతమైన, లేదా
ఎక్కడా మధ్య?
>> మరియు మేము మూడు విభిన్న ఉంటుంది
తీర్చటానికి ట్రాక్లు
ఖచ్చితంగా ఆ ప్రేక్షకుల.
అందువల్ల ఆ పదం ఏ సమయంలో తప్పక మీరు
మీరు పోటీ చేస్తున్నట్లు కూడా భావిస్తున్నాను
మరింత తో ఏ విద్యార్థి వ్యతిరేకంగా
లేదా మీరు కంటే తక్కువ నేపథ్య.
నిజానికి, కోర్సు అని అర్థం
మరింత సహకారంతో చాలా
కంటే ఎక్కువ బహిరంగ.
>> ప్రాబ్లం సెట్స్ పరంగా, మీరు చేస్తాము
,, చాలా వెతుకుము అదనంగా
ప్రతి వారం యొక్క సమస్య ప్రామాణిక ఎడిషన్
సెట్, ఒక "హ్యాకర్ తరచుగా ఉంది
లక్ష్యంగా ఉద్దేశించిన ఆ ఎడిషన్ "
5% నుండి 10% లేదా వద్ద
వారిలో నిజానికి ఎవరు జనాభా
మరింత సౌకర్యవంతమైన మరియు మరింత కోరుకుంటున్నారో
ప్రామాణిక కంటే సవాలు
ఆ pset యొక్క ఎడిషన్ ఆశించటం.
అని ఆ మరిన్ని వివరాలకు
సిలబస్ లో కనుగొనబడింది.
>> కానీ కూడా వివరాలను చూడవచ్చు
కోర్సులు న చివరి రోజులు.
సాధారణంగా సమస్య అమర్చుతుంది
గురువారం కారణంగా.
అయితే, మీరు మీ యొక్క అనేక పొడిగించవచ్చు
కు గురువారం నుండి తేదీలను ఈ పతనం

Persian: 
بیشتر و کمتر راحت به طور یکسان، ما
ارائه آهنگ های متمایز از بخش.
و این زن و شوهر از هفته خاموش است، اما
قبل از اینکه طولانی، شما به عنوان خواسته
سطح راحتی خود را.
آیا شما در میان کسانی که کمتر راحت،
راحت تر، یا
جایی در میان؟
>> و ما باید سه متمایز
آهنگ های که تهیه کردن به
دقیقا آن دسته از مخاطبان.
بنابراین در هیچ نقطه ای در کوتاه مدت باید به شما
حتی احساس می کنم مثل شما در حال رقابت
در برابر هر دانش آموز با بیش
یا پس زمینه کمتر از شما.
در واقع، البته به معنای
بسیار مشارکتی تر و خیلی
بیشتر باز از آن.
>> در شرایط از مجموعه مشکل، شما
پیدا کنید، بیش از حد، که علاوه بر
نسخه استاندارد مشکل در هر هفته
تعیین می کنند، اغلب وجود دارد "هکر
نسخه "که به معنای هدف قرار داده شود
در 5٪ تا 10٪ و یا پس از
جمعیتی که در واقع در میان کسانی که
راحت تر و بیشتر می خواهم
یک چالش از استاندارد
نسخه از آن pset انتظار.
جزئیات بیشتر در مورد کسانی که به
موجود در برنامه درسی.
>> بلکه در وجود می توان جزئیات
در دوره اواخر روز.
به طور معمول مشکل مجموعه
به دلیل در تاریخ پنج شنبه ها هستند.
با این حال، شما می توانید بسیاری از خود را گسترش
ضرب العجل پاییز امسال از پنج شنبه

Irish: 
níos mó agus níos lú compordach araon, táimid ag
thairiscint rianta ar leith de ranna.
Agus tá sé seo le cúpla seachtain saor, ach
roimh fada, beidh tú go n-iarrfaí go
do leibhéal chompord.
An bhfuil tú i measc iad siúd níos lú compordach,
níos compordaí, nó
áit éigin idir eatarthu?
>> Agus beidh trí ar leith
rianta a bhíonn ag freastal
beacht na lucht féachana.
Mar sin, ag aon phointe sa téarma ba chóir duit
fiú bhraitheann cosúil tá tú ag iomaíocht
in aghaidh aon mhic léinn a bhfuil níos mó
nó cúlra níos lú ná tú.
Go deimhin, tá an cúrsa i gceist a bheith
i bhfad níos comhoibrithí agus i bhfad
níos oscailte ná sin.
>> I dtéarmaí na tacair fhadhb, beidh tú
fháil, freisin, go bhfuil sa bhreis ar an
eagrán caighdeánach fhadhb gach seachtaine
a leagtar, níl go minic ar "hacker
eagrán "go bhfuil i gceist a bheith dírithe
ag an% 5% go 10 nó mar sin de na
déimeagrafacha atá ar deimhin i measc iad siúd
níos compordaí agus ba mhaith leat níos mó
de dúshlán ná an caighdeán
eagrán den pset súil.
Tá níos mó sonraí ar na a bheith
fáil sa siollabas.
>> Ach freisin i féidir a bheith ann a fháil sonraí
ar na cúrsaí laethanta déanacha.
De ghnáth leagann fhadhb
Tá dlite ar an Déardaoin.
Mar sin féin, is féidir leat a leathnú go leor de do chuid
spriocdhátaí seo titim ó Déardaoin go

Ukrainian: 
більш і менш зручні, так, ми
пропонують різні треки розділах.
І це пару тижнів відпустки, але
Найближчим часом, вам буде запропоновано, щоб
ваш рівень комфорту.
Ви серед тих, менше знайомі,
більш комфортною, або
десь посередині?
>> І ми будемо мати три різних
треків, які обслуговують
саме ті аудиторії.
Так що ні в який момент цей термін набув ви
навіть відчуваєте, як ви збираєтеся перемогти
проти будь-який студент з більш
або менш тлі, ніж ви.
Дійсно, курс призначений для
набагато більше спільних і багато
більш відкритою, ніж це.
>> З точки зору проблеми набори, ви
знайти також, що на додаток до
стандартна редакція проблеми щотижня
встановлений, там часто "хакер
Видання ", що означало бути спрямовані
на 5% до 10% або близько того
демографічні, хто дійсно серед тих,
зручнішою і хотів би більше
складним завданням, ніж стандартний
виданню, що очікує PSET.
Більш детальна інформація про тих, які будуть
знайти в програмі.
>> Але і там можна знайти подробиці
на курсах кінця днів.
Зазвичай проблема встановлює
обумовлені по четвергах.
Тим не менш, ви можете розширити багато хто з ваших
терміни цієї осені від четвергах

Modern Greek (1453-): 
περισσότερο και λιγότερο άνετα όσο, εμείς
προσφέρουν ξεχωριστές διαδρομές των τμημάτων.
Και αυτό είναι μια-δυο εβδομάδες μακριά, αλλά
πριν από καιρό, θα σας ζητηθεί να
το επίπεδο άνεσής σας.
Είστε μεταξύ εκείνων λιγότερο άνετα,
πιο άνετα, ή
κάπου στο μεταξύ;
>> Και θα έχουμε τρεις διαφορετικές
κομμάτια που μπορούν να εξυπηρετήσουν
ακριβώς αυτά τα ακροατήρια.
Έτσι, σε κανένα σημείο του όρου θα πρέπει να σας
ακόμη και να αισθανθείτε σαν να είστε ανταγωνίζονται
ενάντια σε κάθε μαθητή με περισσότερες
ή λιγότερο από ό, τι φόντο σας.
Πράγματι, η πορεία είναι γραφτό να γίνει
πολύ πιο συνεργατική και πολύ
πιο ανοιχτό από αυτό.
>> Όσον αφορά τα σύνολα πρόβλημα, θα
βρει, επίσης, ότι εκτός από τη
βασική έκδοση του προβλήματος του κάθε εβδομάδας
που, υπάρχει συχνά ένα "hacker
έκδοση "που είναι γραφτό να απευθύνονται
στο 5% έως 10% περίπου από τις
δημογραφικό που είναι πράγματι μεταξύ εκείνων
πιο άνετα και θα ήθελα περισσότερα
από μια πρόκληση από το κανονικό
έκδοση της εν λόγω PSET αναμένει.
Περισσότερες λεπτομέρειες σχετικά με αυτούς να είναι
βρέθηκαν στο αναλυτικό πρόγραμμα.
>> Αλλά και σε μπορεί να βρεθεί λεπτομέρειες
για τα μαθήματα τελευταίες μέρες.
Συνήθως το πρόβλημα θέτει
οφείλονται στις Πέμπτες.
Ωστόσο, μπορείτε να επεκτείνετε πολλά από σας
προθεσμίες που αυτό το φθινόπωρο από την Πέμπτη μέχρι

Azerbaijani: 
daha az rahat eyni, biz
hissədən fərqli yolları təklif edirik.
Və bu off bir neçə həftə, lakin
uzun əvvəl, sizin üçün istenir
Sizin rahatlıq səviyyəsi.
Siz az rahat kəslərdənsən
daha rahat və ya
yerdə arasında?
>> Və biz üç fərqli olacaq
temin etmek ki, musiqi
dəqiq o auditoriya.
Belə ki, müddət heç bir nöqtəsində lazımdır
Əgər rəqabət etdiyiniz kimi hiss
daha hər hansı bir tələbə qarşı
və ya daha az fon.
Həqiqətən, əlbəttə deməkdir
daha çox əməkdaşlıq və daha
daha açıq.
>> Problem dəstləri baxımından, will
, çox tapmaq ki, əlavə
hər həftə problem Standard Edition
müəyyən bir "hacker tez-tez var
hədəf üçün nəzərdə ki, nəşr "
nın 5% 10% və ya da
arasında həqiqətən olan demoqrafik
daha rahat və daha çox istəyirəm
standart daha bir problem
ki, pset nəşr gözləyir.
Olmaq üçün bu daha ətraflı məlumat
proqramları tapıldı.
>> Lakin ətraflı aşkar edilə bilər
kursları üzrə mərhum gün.
Adətən problem müəyyən edir
Cümə axşamı bağlıdır.
Lakin, bir çox uzada bilər
etmək üçün cümə axşamı gələn vaxt bu payız

Yiddish: 
מער און ווייניקער באַקוועם ענלעך, מיר
פאָרשלאָג בוילעט טראַקס פון סעקשאַנז.
און דאָס איז אַ פּאָר פון וואָכן אַוועק, אָבער
איידער לאַנג, איר וועט זייַן געפרעגט ווי צו
דיין טרייסט מדרגה.
ביסט איר צווישן די ווייניקער באַקוועם,
מער באַקוועם, אָדער
ערגעץ אין צווישן?
>> און מיר וועט האָבן דרייַ בוילעט
טראַקס וואָס באַזאָרגן צו
דווקא די אַדיאַנסאַז.
אזוי בייַ ניט פונט אין דער טערמין זאָל איר
אַפֿילו פילן ווי איר ניטאָ קאַמפּיטינג
קעגן קיין תּלמיד מיט מער
אָדער ווייניקער הינטערגרונט ווי איר.
טאקע, דער קורס איז מענט צו זייַן
פיל מער קאַלאַבערייטיוו און פיל
מער עפענען ווי אַז.
>> אין טערמינען פון די פּראָבלעם שטעלט, איר וועט
געפינען, אויך, אַז אין דערצו צו די
נאָרמאַל אויסגאבע פון ​​יעדער וואָך ס פּראָבלעם
שטעלן, דאָרט ס אָפֿט אַ "העקער
אַדישאַן "אַז ס מענט צו זייַן טאַרגעטעד
בייַ די 5% צו 10% אָדער אַזוי פון די
דעמאַגראַפיק ווער ס 'טאַקע צווישן די
מער באַקוועם און וואָלט ווי מער
פון אַ אַרויסרופן ווי דער נאָרמאַל
אויסגאבע פון ​​וואָס פּסעט יקספּעקץ.
מער פרטים אויף יענע צו זייַן
געפונען אין דער סילאַבאַס.
>> אבער אויך אין עס קענען זייַן געפונען פרטים
אויף די קאָרסאַז שפּעט טעג.
טיפּיקלי פּראָבלעם שטעלט
זענען רעכט אויף טהורסדייַס.
אבער, איר קענען פאַרברייטערן פילע פון ​​דיין
דעדליינז דעם פאַל פון טהורסדייַס צו

Estonian: 
rohkem ja vähem mugav samasugused, me
pakuvad erinevad lood lõigud.
Ja see on paar nädalat ära, kuid
Enne pikk, siis saad küsida,
oma mugavuse tase.
Oled sa nende hulgas vähem mugav,
mugavamaks, või
kuskil vahel?
>> Ja me peame kolm erinevat
rajad, et rahuldada
just neid publikule.
Nii et ei ole mõtet sõna peaks teie
isegi tunne, nagu sa oled konkureerivate
igasuguse õpilasele rohkem
või vähem tausta kui sina.
Tõepoolest, muidugi on mõeldud
palju rohkem koostööd ja palju
avatum kui see.
>> Seoses probleem komplekti, saate
leida ka seda, et lisaks
standardväljaandele iga nädal probleem
seada, seal on sageli "häkker
väljaanne ", mis on mõeldud selleks, et suunata
kell 5% kuni 10% või nii
demograafiline kes tõepoolest nende seas
mugavamaks ja tahaks rohkem
väljakutset kui standard
väljaande et pset ootab.
Rohkem infot nende olla
Leiti ainekava.
>> Kuid ka seal võib leida üksikasju
Kursuste kohta hilinenud päeva.
Tavaliselt probleem seab
on tingitud neljapäeviti.
Siiski saab laiendada paljud oma
tähtajad see kukkumine neljapäeviti kuni

Filipino: 
mas at mas kumportable magkamukha, namin
nag-aalok ng natatanging mga track ng mga seksyon.
At ito ay isang pares ng mga linggo off, ngunit
bago mahaba, hihilingin sa iyo bilang sa
iyong kaginhawahan antas.
Sigurado ka kabilang sa mga mas kumportable,
mas kumportable, o
sa isang lugar sa pagitan?
>> At kami ay may tatlong natatanging mga
mga track na magsilbi sa
tiyak ang mga madla.
Kaya nang walang punto sa term na dapat mong
kahit na pakiramdam na tulad mo nakikipagkompetensya
laban sa anumang mga mag-aaral na may higit
o mas mababa kaysa sa background mo.
Sa katunayan, ang mga kurso ay sinadya upang maging
mas collaborative at magkano
mas bukas kaysa sa na.
>> Sa mga tuntunin ng mga hanay ng mga problema, bibigyan ka
hanapin, masyadong, na bukod pa sa
standard edition ng problema bawat linggo
itakda, may madalas isang "Hacker
edition "na sinadya upang ma-target
sa 5% hanggang sa 10% o kaya ng
demographic kung sino ang talagang kasama ng mga
mas kumportable at nais nang higit pa
ng isang hamon kaysa sa standard
edisyon ng na pset Inaasahan ng.
Higit pang mga detalye sa mga maging
natagpuan sa syllabus.
>> Ngunit din sa doon ay matatagpuan detalye
sa kurso late araw.
Karaniwan problema nagtatakda
ay dahil sa Huwebes.
Gayunpaman, maaari mong pahabain ang marami sa iyong
deadlines ito pagkahulog mula Huwebes sa

Malay (macrolanguage): 
lebih dan kurang selesa sama, kita
menawarkan trek yang berbeza bahagian.
Dan ini adalah beberapa minggu di luar, tetapi
tidak lama lagi, anda akan diminta untuk
tahap keselesaan anda.
Adakah anda di kalangan mereka yang kurang selesa,
lebih selesa, atau
di suatu tempat di antara keduanya?
>> Dan kita akan mempunyai tiga berbeza
trek yang memenuhi
tepat orang-orang penonton.
Jadi pada tiada titik dalam jangka sekiranya anda
walaupun berasa seperti anda sedang bersaing
terhadap mana-mana pelajar yang lebih
atau latar belakang kurang daripada anda.
Malah, kursus ini bertujuan untuk menjadi
lebih banyak kerjasama dan
lebih terbuka daripada itu.
>> Dari segi set masalah, anda akan
mencari, juga, bahawa di samping
edisi standard masalah setiap minggu
ditetapkan, terdapat sering "penggodam
edisi "yang bertujuan untuk disasarkan
pada 5% kepada 10% atau lebih daripada
demografi yang sememangnya di kalangan mereka
lebih selesa dan ingin lebih
daripada cabaran daripada standard
edisi pset yang menjangka.
Maklumat lanjut mengenai orang-orang untuk menjadi
yang terdapat dalam sukatan pelajaran.
>> Tetapi juga di sana boleh didapati butir-butir
pada kursus-kursus hari lewat.
Biasanya masalah menetapkan
adalah disebabkan pada hari Khamis.
Walau bagaimanapun, anda boleh melanjutkan banyak anda
tarikh akhir ini jatuh dari Khamis untuk

English: 
more and less comfortable alike, we
offer distinct tracks of sections.
And this is a couple of weeks off, but
before long, you'll be asked as to
your comfort level.
Are you among those less comfortable,
more comfortable, or
somewhere in between?
>> And we'll have three distinct
tracks that cater to
precisely those audiences.
So at no point in the term should you
even feel like you're competing
against any student with more
or less background than you.
Indeed, the course is meant to be
much more collaborative and much
more open than that.
>> In terms of the problem sets, you'll
find, too, that in addition to the
standard edition of each week's problem
set, there's often a "hacker
edition" that's meant to be targeted
at the 5% to 10% or so of the
demographic who's indeed among those
more comfortable and would like more
of a challenge than the standard
edition of that pset expects.
More details on those to be
found in the syllabus.
>> But also in there can be found details
on the courses late days.
Typically problem sets
are due on Thursdays.
However, you can extend many of your
deadlines this fall from Thursdays to

Urdu: 
زیادہ سے کم آرام دہ اور پرسکون آپس میں ایک جیسے ہیں، ہم
قسموں کے مختلف پٹریوں پیش کرتے ہیں.
اور یہ دور دو ہفتوں ہے، لیکن
طویل عرصے سے اس سے پہلے، آپ کے طور پر پوچھا جائے گا
اپنے اطمینان کا درجہ.
آپ، کم آرام دہ اور پرسکون والوں میں شامل ہیں
زیادہ آرام دہ اور پرسکون، یا
کہیں درمیان میں؟
>> اور ہم تین واضح کرنا پڑے گا
کی ضروریات کو پورا پٹریوں
خاص طور پر ان لوگوں کے سامعین.
تو اصطلاح میں کوئی نقطہ پر آپ کو کرنا چاہئے
اگر آپ مقابلہ کر رہے ہیں کی طرح بھی محسوس
مزید کے ساتھ کسی بھی طالب علم کے خلاف
یا آپ سے کم پس منظر.
بے شک، کورس ہونا مراد ہے
بہت زیادہ باہمی تعاون کے ساتھ اور بہت کچھ
اس سے زیادہ کھلی.
>> مسئلہ سیٹ کی شرائط میں، آپ
،، بھی مل جائے اس کے علاوہ میں
ہر ہفتے کی مسئلہ کے سٹینڈرڈ ایڈیشن
مقرر کریں، ایک "ہیکر اکثر ہے
نشانہ بنایا جا کا مطلب ہے کہ ایڈیشن "
کا 5٪ 10٪ یا اس سے کم
ان لوگوں میں سے بے شک ہے جو اعداد و شمار
زیادہ آرام دہ اور زیادہ پسند کرے گا
معیار کے مقابلے میں ایک چیلنج
کہ pset کے ایڈیشن کی توقع رکھتا ہے.
بننے کے لئے ان پر مزید تفصیلات
نصاب میں پایا.
>> بلکہ میں تفصیلات وہاں پایا جا سکتا ہے
کورسز پر دیر سے دن.
عام طور پر مسئلہ کا تعین کرتا ہے
جمعرات کی وجہ سے ہیں.
تاہم، اگر آپ کے بہت سے توسیع کر سکتے ہیں
پر جمعرات کی طرف سے ڈیڈ لائن کے اس موسم خزاں

Croatian: 
više i manje ugodno podjednako, mi
nude različite pjesme sekcija.
A to je nekoliko tjedana off, ali
prije dugo, vi ćete biti upitani o tome
Vaš udobnost razini.
Jeste li među onima manje udobno,
ugodnije, ili
negdje u sredini?
>> I mi ćemo imati tri različita
pjesme koje razonoditi
upravo ti publika.
Dakle, ni u kojem trenutku u razdoblju trebali ste
čak osjećati kao da ste natječu
protiv kojeg studenta s više
ili manje pozadinu od tebe.
Doista, tečaj je značilo da se
puno više suradnje i mnogo
otvoreniji od toga.
>> U pogledu problematična, one će
naći, također, da osim
standardno izdanje svakog tjedna problema
postavljena, je često "haker
edition "koji je značilo da se ciljano
na 5% do 10%, ili tako
demografska tko je doista među onima
ugodnije, a željeli više
od izazov nego standardni
izdanje tog pset očekuje.
Više detalja o onih koje treba
nalaze u nastavnom planu.
>> No, također tamo se može naći smještaj
na tečajeve kasno dana.
Obično problema postavlja
dospijevaju četvrtkom.
Međutim, možete produljiti mnoge svoje
rokovi ove jeseni iz četvrtkom

Bengali: 
আরো কম আরামদায়ক একইভাবে, আমরা
বিভাগ স্বতন্ত্র গানগুলি অফার.
এবং এই ছিল বন্ধ কয়েক সপ্তাহ, কিন্তু
আগে দীর্ঘ, আপনি হিসাবে বলা হবে
আপনার আরাম স্তর.
আপনি কম আরামদায়ক যারা হল
আরো আরামদায়ক, অথবা
কোথাও মধ্যে?
>> এবং আমরা তিনটি স্বতন্ত্র থাকবে
পাঠকের পছন্দ অনুযায়ী যে গানগুলি
অবিকল সেই শ্রোতাদের.
তাই শব্দটি কোন সময়ে উচিত আপনি
আপনি প্রতিদ্বন্দ্বী করছেন এমনকি মনে
আরো সঙ্গে কোনো ছাত্র বিরুদ্ধে
অথবা যদি আপনি কম পটভূমি.
প্রকৃতপক্ষে, অবশ্যই হতে বোঝানো হয়
আরো অনেক সহযোগীতা এবং আরো অনেক কিছু
বেশী যে খোলা.
>> সমস্যা সেট নিরিখে, আপনি পাবেন
, খুব, এটি যে ছাড়াও
প্রতি সপ্তাহে এর সমস্যা মানক সংস্করণে
সেট, একটি "হ্যাকার প্রায়ই আছে
লক্ষ্যবস্তু করা বোঝানো যে সংস্করণ "
5% থেকে 10% বা তাই এ
যারা মধ্যে প্রকৃতপক্ষে কে ডেমোগ্রাফিক
আরো আরামদায়ক এবং আরো চাই
প্রমিত আর একটি চ্যালেঞ্জের
যে pset সংস্করণ প্রত্যাশা করে.
হতে যারা আরো বিস্তারিত
পাঠ্যক্রম খুঁজে পাওয়া যায়নি.
>> কিন্তু বিস্তারিত সেখানে পাওয়া যাবে
কোর্স দেরী দিন.
সাধারণত সমস্যা সেট
বৃহস্পতিবার কারণে.
যাইহোক, যদি আপনি আপনার অনেক প্রসারিত করতে পারেন
আপনি বৃহস্পতিবার থেকে সময়সীমা এই পতনের

Slovak: 
viac a menej pohodlné podobne, sme
Ponúkame rôzne stopy sekcií.
A to je pár týždňov preč, ale
Netrvalo dlho a budete požiadaní, aby
vaša úroveň pohodlia.
Ste medzi tie menej pohodlné,
pohodlnejšie, alebo
niekde medzi?
>> A budeme mať tri odlišné
skladby, ktoré obstarávajú
práve tie diváci.
Takže v žiadnom okamihu v termíne mali by ste
dokonca pocit, že budete súťažiť
proti každému študentovi sa viac
alebo menej pozadie než vy.
V skutočnosti je samozrejme chcel byť
oveľa viac spolupráce a oveľa
otvorenejší než to.
>> Pokiaľ ide o základné problémové okruhy, budete
nájsť tiež, že okrem
Štandardné vydanie každého týždňa problému
nastavenie, je to často "hacker
vydanie ", ktorý je určený na cielené
na 5% až 10%, alebo tak
demografické, kto je naozaj medzi tie
pohodlnejšie a chceli by ste viac
náročnejšie ako štandardné
vydanie tohto pset očakáva.
Viac informácií o tých, ktoré majú byť
nájdete v sylabu.
>> Ale aj tam možno nájsť podrobnosti
na kurzoch neskoré dní.
Typicky problém sady
sú splatné vo štvrtok.
Avšak, môžete rozšíriť mnohé z vašich
termíny tento rok na jeseň od štvrtka do

Thai: 
มากขึ้นและสะดวกสบายน้อยเหมือนกันเรา
มีแทร็คที่แตกต่างของส่วน
และนี่คือสองสามสัปดาห์ออกไป แต่
ก่อนที่จะนานคุณจะถูกถามว่า
ระดับความสะดวกสบายของคุณ
คุณเป็นหนึ่งในบรรดาความสะดวกสบายน้อยลง
สะดวกสบายมากขึ้นหรือ
ที่ไหนสักแห่งในระหว่าง?
>> และเราจะมีสามที่แตกต่างกัน
แทร็คที่ตอบสนอง
ผู้ชมเหล่านั้นได้อย่างแม่นยำ
เพื่อที่จุดในระยะไม่ควรคุณ
แม้จะรู้สึกว่าคุณกำลังแข่งขัน
กับนักเรียนที่มีมากขึ้นใด ๆ
หรือพื้นหลังน้อยกว่าที่คุณ
อันที่จริงหลักสูตรจะหมายถึงการเป็น
มากขึ้นและการทำงานร่วมกันมาก
เปิดกว้างมากขึ้นกว่าที่
>> ในแง่ของชุดปัญหาคุณจะ
หาเกินไปที่นอกเหนือไปจาก
มาตรฐานฉบับของปัญหาแต่ละสัปดาห์
ตั้งมักจะมีแฮ็กเกอร์ "
รุ่น "ว่าหมายถึงการกำหนดเป้​​าหมาย
ที่ 5% ถึง 10% หรือดังนั้น
ประชากรที่แน่นอนในหมู่ผู้
สะดวกสบายมากขึ้นและต้องการที่มากขึ้น
ของความท้าทายกว่ามาตรฐาน
ฉบับ pset ที่คาดว่า
รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับผู้ที่จะ
ที่พบในหลักสูตร
>> แต่ยังอยู่ในสามารถมีได้รายละเอียดพบว่า
เกี่ยวกับหลักสูตรวันปลาย
โดยปกติชุดปัญหาที่
จะครบกำหนดในวันพฤหัสบดี
อย่างไรก็ตามคุณสามารถขยายจำนวนมากของคุณ
กำหนดเวลาในฤดูใบไม้ร่วงนี้จากวันพฤหัสบดีที่

Norwegian: 
mer og mindre komfortable like, vi
tilbyr distinkte spor av seksjoner.
Og dette er et par uker fri, men
før lenge, vil du bli bedt om
din komfort nivå.
Er du blant dem mindre komfortable,
mer komfortabel, eller
et sted i mellom?
>> Og vi vil ha tre distinkte
låter som faller i
nettopp de målgrupper.
Så ikke på noe punkt i begrepet bør du
selv føler at du konkurrerer
mot enhver student med mer
eller mindre bakgrunn enn deg.
Faktisk er det naturligvis ment å være
mye mer samarbeidende og mye
mer åpen enn.
>> I form av oppgavesett, vil du
finner også at i tillegg til den
standard utgave av hver ukes problem
satt, det er ofte en "hacker
edition "som er ment å være målrettet
ved 5% til 10% eller så av den
demografisk som er faktisk blant dem
mer komfortabel og ønsker mer
av en utfordring enn standard
utgave av det PSett forventer.
Flere detaljer om dem som skal
funnet i pensum.
>> Men også der kan finnes detaljer
på kursene sene dager.
Typisk problem setter
forfaller på torsdager.
Du kan imidlertid utvide mange av dine
tidsfrister i høst fra torsdag til

Lithuanian: 
daugiau ir mažiau patogūs tiek, mes
pasiūlyti skirtingus takelius skyriuose.
Ir tai savaičių off pora, bet
prieš ilgas, jūsų bus paprašyta, kad
jūsų komforto lygį.
Ar tarp tų, kurie mažiau patogūs,
patogesnis, arba
kažkur tarp?
>> Ir mes turime tris skirtingas
takelius, kad prisitaikyti prie
būtent tos auditorijos.
Taigi, kai jokiu terminu taško turėtumėte
net jaustis kaip jūs konkuruoja
prieš bet su daugiau studentų
ar mažiau fonas, nei jums.
Iš tiesų, kursas yra skirtas būti
daug bendradarbiavimo ir daug
atviresnė nei tai.
>> Kalbant apie problemų rinkinius, jums
ieškoti, taip pat, kad be
Standartinė versija kiekvienos savaitės problemos
nustatyti, yra dažnai "hakeris
leidimas ", kuris reiškė būti skirta
bent 5% iki 10%, arba tiek
demografinių kas iš tiesų tarp tų
patogesnis ir norėtumėte daugiau
iš nei standartinis iššūkis
leidimas tos pset tikisi.
Daugiau informacijos apie tuos, kurie
rasti mokymo programą.
>> Bet taip pat ten galima rasti informacijos
apie kursus vėlai dienų.
Paprastai problema rinkiniai
yra dėl ketvirtadieniais.
Tačiau, jūs galite išplėsti daugelis iš jūsų
terminai tai nuo ketvirtadieniais patenka į

Italian: 
più e meno confortevole allo stesso modo, abbiamo
offrire percorsi distinti di sezioni.
E questo è un paio di settimane di riposo, ma
In poco tempo, ti verrà chiesto da
il livello di comfort.
Sei tra quelli meno confortevole,
più confortevole, o
una via di mezzo?
>> E avremo tre distinti
tracce che si rivolgono a
proprio quei pubblico.
Quindi, in nessun punto del termine si dovrebbe
anche sentire come si è in competizione
contro ogni studente con più
o meno sfondo di te.
Infatti, il corso è destinato a essere
molto più collaborativo e molto
più aperto di quello.
>> In termini di set di problema, sarete
trovare, anche, che oltre alla
edizione standard del problema di ogni settimana
impostato, c'è spesso un "hacker
edizione "che è destinato a essere preso di mira
al 5% al ​​10% circa del
demografiche che è infatti tra quelli
più confortevole e vorrebbe più
di una sfida quella standard
edizione che pset aspetta.
Maggiori dettagli su quelle che saranno
trovato nel programma.
>> Ma anche lì si possono trovare i dettagli
sui corsi di giorni di ritardo.
Tipicamente problema imposta
sono dovuti il ​​giovedì.
Tuttavia, è possibile estendere molti dei vostri
scadenze di questo autunno da giovedì a

Chinese: 
越来越不舒服一样，我们
具有明显的轨道区段。
这是几个星期的假，但
用不了多久，你会问到
您的舒适程度。
你在那些不太舒服，
更舒适，或
介于两者之间？
>> 我们将有三个不同的
迎合的轨道
恰恰是那些观众。
所以你应该在任何时候，在长期
甚至觉得像你竞争
反对任何学生有更多
或背景比你少。
事实上，当然，就是要
更协作和多
比这更开放。
>> 在条款的问题集，你会
发现，那就是，除了
每个星期的问题标准版
设置，也往往是“黑客
版“意味着要针对性
在5％至10％左右的
的确是在那些人口
更舒适，更想了解更多
比标准的一个挑战
版那的pset预计。
那些更多细节
发现在教学大纲。
>> 但也有细节可以发现
课程下旬天。
通常问题集
周四到期。
但是，您可以扩展您的许多
截止日期从周四至今年秋天

Vietnamese: 
hơn và ít thoải mái như nhau, chúng tôi
cung cấp các bài hát khác nhau của các bộ phận.
Và đây là một vài tuần đi, nhưng
Không lâu sau, bạn sẽ được yêu cầu để
mức độ thoải mái của bạn.
Bạn có trong số những người kém thoải mái,
thoải mái hơn, hoặc
nơi nào đó ở giữa?
>> Và chúng tôi sẽ có ba khác biệt
bài hát phục vụ cho
chính là những khán giả.
Vì vậy, tại không có điểm trong thời hạn nên bạn
thậm chí cảm thấy như bạn đang cạnh tranh
đối với bất cứ học sinh hơn
hoặc nền ít hơn bạn.
Thật vậy, khóa học được hiểu là
nhiều hơn nữa hợp tác và nhiều
mở rộng hơn đó.
>> Trong điều khoản của bộ vấn đề, bạn sẽ
tìm kiếm, quá, mà ngoài các
phiên bản tiêu chuẩn của vấn đề mỗi tuần
thiết lập, thường có một "hacker
phiên bản "đó là có nghĩa là để được nhắm mục tiêu
tại 5% đến 10% hoặc hơn của
nhân khẩu học của những người thực sự trong số những người
thoải mái hơn và muốn biết thêm
của một thách thức hơn so với tiêu chuẩn
phiên bản của pset mà hy vọng.
Thêm chi tiết về những người được
tìm thấy trong giáo trình.
>> Nhưng cũng có thể được tìm thấy chi tiết
trên các khóa học vào cuối ngày.
Thông thường vấn đề đặt ra
là do vào thứ Năm.
Tuy nhiên, bạn có thể kéo dài nhiều của bạn
thời hạn vào mùa thu này từ thứ Năm đến

Latvian: 
vairāk un mazāk apmierināti līdzīgi, mēs
piedāvā atšķirīgas dziesmas no sadaļām.
Un tas ir pāris nedēļas off, bet
Pirms gara, jums tiks lūgts, lai
jūsu komforta līmeni.
Vai Jūs starp tiem mazāk apmierināti,
ērtāku, vai
kaut kur pa vidu?
>> Un mums būs trīs atšķirīgas
dziesmas, kas rūpējas, lai
tieši tie auditorijai.
Tātad nevienā brīdī tajā laikā jums būtu
pat justies kā jūs konkurēt
pret jebkuru studentu ar vairāk
vai mazāk fons, nekā jūs.
Patiešām, kurss ir domāts, lai būtu
daudz vairāk sadarbības un daudz
atvērtāki nekā.
>> Runājot par problēmu kopu, jūs
atrast, arī, ka papildus
standarta izdevums katras nedēļas problēmu
komplekts, tur bieži vien "hakeris
izdevums ", kas ir domāts, lai būtu mērķtiecīgi
pie 5% līdz 10%, vai arī tā no
demogrāfiskā kurš ir patiešām viens no tiem
ērtāku un vēlētos vairāk
izaicinājums, nekā standarta
izdevums par šo PSET sagaida.
Sīkāka informācija par tiem, kādus
atrast mācību.
>> Bet arī tur var atrast informāciju
uz kursiem vēlu dienas.
Parasti problēma komplekti
pienākas ceturtdienās.
Tomēr jūs varat paplašināt daudzus no jūsu
termiņi šis kritums no ceturtdienas līdz

Indonesian: 
lebih dan kurang nyaman sama, kita
menawarkan trek yang berbeda bagian.
Dan ini adalah beberapa minggu off, tapi
tak lama, Anda akan diminta untuk
tingkat kenyamanan Anda.
Apakah Anda termasuk orang yang kurang nyaman,
lebih nyaman, atau
suatu tempat di antara?
>> Dan kita akan memiliki tiga berbeda
trek yang melayani
justru mereka penonton.
Jadi tanpa titik dalam istilah harus Anda
bahkan merasa seperti Anda bersaing
terhadap setiap siswa dengan lebih
atau latar belakang kurang dari Anda.
Memang, tentu saja ini dimaksudkan untuk menjadi
jauh lebih kolaboratif dan banyak
lebih terbuka dari itu.
>> Dalam hal set masalah, Anda akan
menemukan, juga, bahwa di samping
edisi standar masalah setiap minggu
ditetapkan, sering ada "hacker
edisi "yang dimaksudkan untuk ditargetkan
pada 5% sampai 10% atau lebih dari
demografis siapa di antara mereka memang
lebih nyaman dan ingin lebih
dari tantangan daripada standar
edisi pset yang mengharapkan.
Rincian lebih lanjut tentang orang-orang untuk menjadi
ditemukan dalam silabus.
>> Tapi juga dalam ada dapat menemukan rincian
pada kursus hari terlambat.
Biasanya masalah set
akan jatuh tempo pada hari Kamis.
Namun, Anda dapat memperpanjang banyak Anda
tenggat waktu ini jatuh dari Kamis sampai

Afrikaans: 
meer en minder gemaklik gelyk, ons
bied duidelike spore van artikels.
En dit is 'n paar weke af, maar
kort voor lank, sal jy gevra word om te
jou comfort vlak.
Is jy onder diegene wat minder gemaklik,
meer gemaklik, of
iewers tussen in?
>> En ons sal drie afsonderlike
spore wat voorsiening maak vir
juis daardie gehore.
So op geen punt in die kwartaal moet jy
selfs voel soos jy meeding
teen enige student met meer
min of agtergrond as jy.
Inderdaad, is die kursus bedoel om te wees
baie meer samewerking en veel
meer oop as dit.
>> In terme van die probleem stelle, sal jy
vind ook dat bykomend tot die
standaard uitgawe van elke week se probleem
stel, daar is dikwels 'n "hacker
uitgawe "wat bedoel is om te word geteiken
op die 5% tot 10% of so van die
demografiese wie is inderdaad onder dié
meer gemaklik en wil graag meer
van 'n uitdaging as die standaard
uitgawe van die pset verwag.
Meer besonderhede oor dié wat vir
gevind in die leerplan.
>> Maar ook daar gevind kan word besonderhede
oor die kursusse laat dae.
Tipies probleem sit
is die gevolg op Donderdae.
Jy kan egter verleng baie van jou
deadlines hierdie val uit Donderdae om

Dutch: 
meer en minder comfortabel gelijk, we
bieden verschillende tracks van secties.
En dit is een paar weken uit, maar
het duurde niet lang, zult u worden gevraagd om
uw comfort niveau.
Ben je onder degenen minder comfortabel,
comfortabeler, of
ergens in het midden?
>> En we hebben drie verschillende
tracks die zich op
juist die doelgroepen.
Dus op geen enkel punt in de term moet je
zelfs het gevoel alsof je concurreren
tegen elke student met meer
of minder achtergrond dan jij.
Inderdaad, is de cursus bedoeld om te worden
veel meer op samenwerking en veel
meer open dan dat.
>> In termen van het probleem sets, zul je
vinden ook dat naast de
standaardeditie van iedere week probleem
ingesteld, is er vaak een "hacker
edition "die is bedoeld om te worden gericht
op 5% tot 10% of zo van de
demografische die is inderdaad onder die
comfortabeler en zou meer willen
een uitdaging dan de standaard
editie van dat pset verwacht.
Meer details over deze te zijn
In de syllabus.
>> Maar ook daar kan worden gevonden informatie
op de cursussen late dagen.
Typisch probleem sets
zijn verschuldigd op donderdag.
Echter, kunt u veel van uw verlengen
deadlines dit najaar van donderdag tot

Latin: 
magis et minus commode pariter nobis
alia obtulerint vestigia sectiones.
Et hoc est a hebdomades, sed
mox ad te quaeretur
gradu consolationem vestram.
IN minus tristique
plures comfortable, vel
alicubi in medio?
>> Et habebis tribus distinctis
ut tincidunt ad tracks
auditoribus ea ipsa.
Numquid non ita est terminus, in quo
etiam sentio amo vestri 'certari
Discipulus Contra aliqua magis
background vel minus quam vobis.
Nam cursus destinatum
multo magis et multo collaborative
magis quam apertum.
>> Quantum ad rem facit, tu
invenitur etiam praeter
vexillum edition of sulum week scriptor forsit
profectus, ibi saepe a "Piratica
ed 'ut' intelligitur iaculis
ad V%% X ad de tam
demographicis qui quidem est in eis
et magis magis comfortable vellem
de provocatione quam vexillum
ed quod pset expectat.
Magis retineo super illos esse
in LEX.
>> Sed et in singulis non potest
cursuum diebus tarde.
Convallis consequat sets
Debentur autem quintis.
Sed extende te tua plurima
deadlines hoc casu ad quintis

Albanian: 
më shumë dhe më pak të rehatshme njësoj, ne
ofrojnë këngë të dallueshme të seksioneve.
Dhe kjo është një çift i javësh jashtë, por
para se të gjatë, ju do të kërkohet që të
nivelin tuaj rehati.
A jeni në mesin e atyre më pak të rehatshme,
më rehatshme, ose
diku në mes?
>> Dhe ne do të kemi tre të dallueshme
gjurmët që kujdesem për
pikërisht ato audienca.
Pra, në asnjë pikë në afat duhet të ju
madje edhe ndjehen si ju jeni të konkurrojnë
kundër çdo nxënës me më shumë
apo sfond pak se ju.
Në të vërtetë, kursi është menduar të jetë
shumë më bashkëpunues dhe më shumë
më i hapur se kaq.
>> Në kushtet e përcakton problem, ju do të
gjetur, gjithashtu, se përveç
Edicioni standardi i problemit çdo javë e
caktuar, nuk është shpesh një "hacker
Edicioni "që është menduar të jetë në shënjestër
në 5% deri 10% ose më shumë prej
demografik i cili është me të vërtetë në mesin e atyre
më të rehatshme dhe do të donte më shumë
një sfidë se standardi
Edicioni i asaj pset pret.
Më shumë detaje mbi ato që do të
gjendet në planin mësimor.
>> Por edhe aty mund të gjenden detaje
në kurset ditë më vonë.
Zakonisht problemi përcakton
janë për shkak të enjteve.
Megjithatë, ju mund të zgjasë shumë tuaj
Afatet këtë vjeshtë nga të enjteve

Korean: 
더 적은 편안한 비슷하게, 우리
섹션 별개의 트랙을 제공합니다.
이 떨어져 몇 주이지만,
오래 전에 당신에 관해서 묻는 메시지가 표시됩니다
당신의 안락 수준입니다.
당신은 더 적은 편안한 사람들 중입니다
더 편안하게, 또는
어딘가 사이?
>> 그리고 우리는 세 가지를해야합니다
수용 트랙
정확하게 그 관객.
그래서 기간에 아무 시점에서해야 당신
당신이 경쟁하고 같은 느낌도
더 많은 것을 가진 모든 학생들에 대하여
나보다 배경입니다.
사실,이 과정은 될 운명이다
더 많은 협력 등
보다 더 개방.
>> 문제 세트의 측면에서, 당신은거야
,도를 찾아 그 외에
각 주 문제의 표준 버전
설정 "해커가 종종있다
타겟이 될 운명의 판 "
의 5 %에​​ 10 % 정도에서
그 사이 참의 인구 통계 학적
더 편안하고 더 좋아
기준보다 도전
그 PSET의 버전은 기대하고있다.
할 사람들에 대한 자세한 정보
교과에서 발견.
>> 뿐만 아니라의 내용이 찾을 수 있습니다
과정에 늦​​게 일.
일반적으로 문제 세트
목요일 때문이다.
그러나 당신은 많은을 확장 할 수 있습니다
로 목요일까지 기한이 가을

Catalan: 
més i menys còmode per igual, ens
oferir pistes diferents de seccions.
I això és un parell de setmanes de descans, però
en poc temps, se li demanarà que
seu nivell de comoditat.
¿Està entre els que menys còmode,
més còmode, o
alguna cosa intermedi?
>> I anem a tenir tres diferents
pistes que s'adapten a
precisament les audiències.
Així que en cap moment el terme ha de vostè
fins i tot sentir com si estiguessis competint
en contra de qualsevol estudiant amb més
o menys de fons que vostè.
De fet, el curs està destinat a ser
molt més col · laborativa i molt
més obert que això.
>> Pel que fa a les sèries d'exercicis, vostè
trobar, també, que, a més de la
edició estàndard del problema de cada setmana
estableix, sovint hi ha un "hacker
edició "que està destinat a ser dirigit
en el 5% al ​​10% o menys de la
demogràfica que està fet entre els
més còmode i li agradaria més
d'un desafiament a la norma
edició del conjunt de processadors que espera.
Més detalls sobre els quals hagi de
que es troba en el pla d'estudis.
>> Però també s'hi poden trobar detalls
en els cursos finals dels dies.
En general estableix problema
vencen dijous.
No obstant això, es pot estendre molts dels seus
terminis a la tardor de dijous a

Welsh: 
mwy a llai cyfforddus fel ei gilydd, rydym yn
cynnig llwybrau gwahanol adrannau.
Ac mae hyn yn ychydig o wythnosau i ffwrdd, ond
cyn bo hir, byddwch yn cael eich gofyn i
lefel eich cysur.
Ydych chi ymhlith y rhai llai cyfforddus,
yn fwy cyfforddus, neu
rhywle yn y canol?
>> A bydd yn rhaid dair gwahanol
traciau sy'n darparu ar gyfer
union cynulleidfaoedd hynny.
Felly, ar unrhyw bwynt yn y tymor dylech
hyd yn oed yn teimlo fel eich bod yn cystadlu
yn erbyn unrhyw fyfyriwr sydd â mwy o
neu lai o gefndir na chi.
Yn wir, mae'r cwrs yn cael ei olygu i fod yn
llawer mwy cydweithredol a llawer
yn fwy agored na hynny.
>> O ran y broblem setiau, byddwch yn
dod o hyd i, hefyd, yn ychwanegol at y
argraffiad safonol problem bob wythnos
gosod, mae yn aml yn "haciwr
rhifyn "sydd i fod i gael eu targedu
yn y 5% i 10% neu lai o'r
demograffig pwy sydd wir ymhlith y rhai
yn fwy cyfforddus ac os hoffech gael rhagor
o her na'r safon
rhifyn o'r pset disgwyl.
Mwy o fanylion ar hynny fod
dod o hyd yn y maes llafur.
>> Ond hefyd yn gall gael manylion
ar y cyrsiau diwrnod yn hwyr.
Yn nodweddiadol problem yn gosod
yn ddyledus ar ddydd Iau.
Fodd bynnag, gallwch ymestyn llawer o'ch
terfynau amser hyn yn disgyn o ddydd Iau i

Serbian: 
више и мање удобан слично, ми смо
нуде различите нумере секција.
И то је пар недеља одмора, али
пре дуго, вас ће се тражити да
Ваш ниво комфора.
Да ли сте међу онима мање удобан,
удобније, или
негде између?
>> И ми ћемо имати три различита
стазе које задовољавају
управо ти публика.
Дакле, ни у једном тренутку у року треба да
чак и осећате као да сте такмичи
против једног студента са више
или мање фон од тебе.
Заиста, курс је требало да буде
много више сарадње и много
отворенији од тога.
>> Што се тиче проблема сетова, ви ћете
наћи, такође, да поред
Стандард Едитион проблема сваке недеље
сет, често има "хакер
Едитион "који је требало да буду усмерене
на 5% до 10% или тако
демографске ко је заиста међу онима
удобније и да би желели више
већи изазов него стандардни
издање тог псет очекује.
Више детаља о лицима која се
наћи у градиву.
>> Али, ту се могу наћи детаљи
на курсевима касне дана.
Обично проблем поставе
доспевају четвртком.
Међутим, можете да продужи многе ваше
рокови ове јесени из четвртком до

Belarusian: 
больш і менш зручныя, так, мы
прапануюць розныя трэкі раздзелах.
І гэта пару тыдняў адпачынку, але
У бліжэйшы час, вам будзе прапанавана, каб
ваш ўзровень камфорту.
Вы сярод тых, менш знаёмыя,
больш камфортным, або
дзесьці пасярэдзіне?
>> І мы будзем мець тры розных
трэкаў, якія абслугоўваюць
менавіта тыя аўдыторыі.
Так што ні ў які момант гэты тэрмін набыў вы
нават адчуваеце, як вы збіраецеся перамагчы
супраць любой студэнт з больш
ці менш фоне, чым вы.
Сапраўды, курс прызначаны для
значна больш сумесных і многае
больш адкрытай, чым гэта.
>> З пункту гледжання праблемы наборы, вы
знайсці таксама, што ў дадатак да
стандартная рэдакцыя праблемы кожны тыдзень
ўстаноўлена, там часта "хакер
Выданне ", што азначала быць накіраваны
на 5% да 10% ці каля таго
дэмаграфічныя, хто сапраўды сярод тых,
зручней і хацелі б больш
складанай задачай, чым стандартны
выданню, што чакае PSET.
Больш падрабязная інфармацыя аб тых, якія будуць
знайсці ў праграме.
>> Але і там можна знайсці падрабязнасці
на курсах канца дзён.
Звычайна праблема ўсталёўвае
абумоўлены па чацвяргах.
Тым не менш, вы можаце пашырыць многія з вашых
тэрміны гэтай восенню ад чацвяргах

Arabic: 
أكثر وأقل راحة على حد سواء، ونحن
نقدم مسارات متميزة من المقاطع.
وهذا هو بضعة أسابيع قبالة، ولكن
قبل فترة طويلة، سيطلب منك ل
مستوى راحتك.
أنت من بين هؤلاء أقل راحة،
أكثر راحة، أو
في مكان ما بين؟
>> وسيكون لدينا ثلاثة متميزة
المسارات التي تلبي احتياجات
على وجه التحديد تلك الجماهير.
لذلك في أي نقطة في الأجل ينبغي لك
حتى تشعر وكأنك نتنافس
ضد أي طالب مع أكثر
أو الخلفية أقل مما كنت.
في الواقع، هو المقصود بالطبع أن تكون
أكثر من ذلك بكثير التعاونية والكثير
أكثر انفتاحا من ذلك.
>> من حيث مجموعات المشكلة، عليك
العثور، أيضا، أنه بالإضافة إلى
الإصدار القياسي من المشكلة كل أسبوع
مجموعة، هناك في كثير من الأحيان "هاكر
طبعة "التي من المفترض أن تكون مستهدفة
في 5٪ إلى 10٪ أو نحو ذلك من
الديمغرافية الذي هو في الواقع بين هؤلاء
أكثر راحة وترغب في مزيد من
من التحدي من المعيار
طبعة من أن pset تتوقع.
مزيد من التفاصيل عن تلك التي تكون
وجدت في المنهج.
>> ولكن أيضا هناك يمكن العثور على التفاصيل
على دورات يوما في وقت متأخر.
المشكلة عادة مجموعات
ومن المقرر يوم الخميس.
ومع ذلك، يمكنك توسيع العديد من الخاص
المواعيد النهائية في خريف هذا العام من الخميس ل

Spanish: 
más y menos cómodo por igual, nos
ofrecer pistas distintas de secciones.
Y este es un par de semanas de descanso, pero
en poco tiempo, se le pedirá que
su nivel de comodidad.
¿Está usted entre los que menos cómodo,
más cómodo, o
en algún punto intermedio?
>> Y tendremos tres canales distintos
pistas que se adaptan a
precisamente esas audiencias.
Así que en ningún momento el término debe usted
incluso sentir como si estuvieras en competencia
en contra de cualquier estudiante con más
o menos de fondo que usted.
De hecho, el curso está destinado a ser
mucho más colaborativa y mucho
más abierto que eso.
>> En cuanto a los conjuntos de problemas, se le
encontrar, también, que, además de la
edición estándar del problema de cada semana
conjunto, a menudo hay una "hacker
edición ", que está destinado a ser dirigido
en el 5% a 10% o menos de la
demográficos que está de hecho entre los
más cómodo y le gustaría más
de un desafío a la norma
edición del conjunto de procesadores que espera.
Más detalles en los que para ser
que se encuentra en el plan de estudios.
>> Pero también allí se pueden encontrar detalles
en los cursos de días de retraso.
Conjuntos Normalmente problemáticas
son pagaderas el jueves.
Sin embargo, se puede extender a muchos de su
los plazos de este otoño de jueves a

Afrikaans: 
Vrydae net deur ons te ontmoet halfpad,
om so te praat, beantwoord 'n paar warm-up
vrae in 'n paar van die week se probleem
stelle, wat outomaties
dan gee jy 'n ekstra 24 uur.
Ons sal ook daal jou laagste
telling, soos per die leerplan.
>> Om jou 'n gevoel van wat die probleem
stelle is - want dit is inderdaad
die kursus se probleem sit dat
uiteindelik byna elke definieer
student se ervaring, meer as
lesings, meer as afdelings, meer
so as die meeste ander
aspek van die kursus.
Verlede jaar, byvoorbeeld, het ons begin, soos
Ons sal hierdie jaar begin, met krap.
Veral hierdie Vrydag, sal ons gebruik,
net een dag se tyd, 'n grafiese
programmeertaal, waarmee ons sal
begin ontwikkeling deur te sleep en
val stukke van die legkaart dat slegs
vergader fisies as dit sin maak
om dit logies te doen.
>> Volgende week, sal ons vinnig oorgang na
C, 'n redelik oud, maar baie klein en
eenvoudige taal wat jou sal toelaat om ons te
werklik gaan 0-60 oor die verloop
van net 'n paar weke, en dan parlay
diegene wat dieselfde vaardighede en kennis van
om basiese konstrukte in
hoër-vlak tale soos PHP,
JavaScript, en nog ander nog steeds.

Thai: 
วันศุกร์ง่ายๆโดยการประชุมเราครึ่งหนึ่ง
เพื่อที่จะพูดตอบไม่กี่อบอุ่นขึ้น
คำถามในบางส่วนของปัญหาของสัปดาห์
ชุดที่จะทำงานโดยอัตโนมัติ
แล้วให้คุณพิเศษตลอด 24 ชั่วโมง
นอกจากนี้เรายังจะลดลงต่ำที่สุดของคุณ
คะแนนตามหลักสูตร
>> เพื่อให้คุณมีความรู้สึกของสิ่งที่เป็นปัญหา
ชุดเป็น - เพราะมันเป็นจริง
ปัญหาของหลักสูตรที่กำหนด
ในที่สุดกำหนดเกือบทุก
ประสบการณ์ของนักเรียนมากขึ้นดังนั้นกว่า
บรรยายมากไปกว่าส่วนอื่น ๆ
ดังนั้นกว่าที่สุดอื่น ๆ
ทุกแง่มุมของการเรียนการสอน
เมื่อปีที่แล้วเช่นเราเริ่มเป็น
เราจะเริ่มในปีนี้ที่มีรอยขีดข่วน
โดยเฉพาะอย่างยิ่งศุกร์นี้เราจะใช้สำหรับ
เพียงแค่ช่วงเวลาหนึ่งวันของกราฟิก
ภาษาโปรแกรมที่เราจะ
เริ่มต้นการเขียนโปรแกรมโดยการลากและ
วางชิ้นส่วนปริศนาที่มีเพียง
ประกอบทางร่างกายถ้ามันทำให้รู้สึก
จะทำเช่นนั้นมีเหตุผล
>> สัปดาห์ถัดไปเราจะเปลี่ยนไปอย่างรวดเร็ว
C, ค่อนข้างเก่า แต่ขนาดเล็กมากและ
ภาษาง่ายๆที่จะช่วยให้เราสามารถ
จริงๆไป 0-60 มากกว่าหลักสูตร
เพียงไม่กี่สัปดาห์และจากนั้นพาร์เลย์
เหล่านั้นทักษะเดียวกันและความรู้
การเขียนโปรแกรมโครงสร้างพื้นฐานเป็น
ภาษาระดับสูงเช่น PHP,
JavaScript และยังคนอื่น ๆ ยังคง

Italian: 
Venerdì semplicemente incontrarci a metà strada,
per così dire, rispondendo a un paio di warm-up
domande in alcuni dei problemi della settimana
set, che automaticamente
poi vi darà un extra di 24 ore.
Ci sarà anche cadere il più basso
punteggio, come da programma.
>> Per darvi un'idea di ciò che il problema
set sono - perché è davvero
il problema del corso stabilisce che
infine definire quasi ogni
L'esperienza di studente, più che
lezioni, più che le sezioni, più
in modo che la maggior parte qualsiasi altro
aspetto del corso.
L'anno scorso, per esempio, abbiamo cominciato, come
inizieremo quest'anno, con Scratch.
In particolare questo Venerdì, useremo, per
giusto il tempo di un giorno, un grafico
linguaggio di programmazione, con la quale faremo
avviare la programmazione trascinando e
lasciando cadere pezzi di un puzzle che solo
assemblare fisicamente se ha un senso
per fare in modo logico.
>> La prossima settimana, faremo in modo rapido passaggio alla
C, una abbastanza vecchio ma molto piccola e
linguaggio semplice che ci permetterà di
davvero andare da 0 a 60 nel corso
di appena un paio di settimane, e poi Parlay
quelle stesse competenze e conoscenze di
costrutti di programmazione di base in
linguaggi di alto livello come PHP,
JavaScript e ancora altri ancora.

Esperanto: 
Vendredo simple renkonti nin duonvoje,
por tiel diri, respondante kelkajn varmajn-up
demandojn en iu de la semajno problemo
aroj, kiu havos aŭtomate
tiam donu al vi kroman 24 horoj.
Ni estos ankaŭ fali vian plej malalta
interpunkcio, kiel por la Syllabus.
>> Doni al vi la senton de kio la problemo
aroj estas - ĉar ĝi estas ja
la kurso estas problemo aroj ke
fine difini preskaŭ ĉiu
studenta sperto, pli ol
prelegoj, pli ol sekcioj, pli
tiel ol plej ajna alia
aspekto de la kurso.
Lasta jaro, ekzemple, ni komencis, kiel
ni komencas ĉi tiun jaron, kun Scratch.
Aparte tiu vendredo, ni uzos, ĉar
nur unu tago da tempo, grafika
programlingvo, kun kiu ni instruos vin
komenci programado trenante kaj
delasante puzlo pecoj ke nur
kunvenigi fizike se tio havas sencon
fari tiel logike.
>> Venontan semajnon, ni rapide transiro al
C, sufiĉe malnova sed tre malgranda kaj
simpla lingvo, ke ni permesos
vere iri de 0 al 60 en la kurso
de nur kelkaj semajnoj, kaj poste parlay
tiuj samaj kapabloj kaj konoj de
bazaj programado konstruoj en
alta-nivelo lingvojn kiel PHP,
Javascript, kaj tamen aliaj ankoraŭ.

Japanese: 
単に途中で私たちを満たすことで金曜日、
ので、いくつかのウォームアップに答える、話すこと
今週の問題のいくつかの質問
セットは、自動的にその意志
その後、あなたの余分な24時間を与える。
私達はまたあなたの最低をドロップします
としてシラバス当たりスコア。
>> あなたにどのような問題の感覚を与えるために
セットがある - それは確かだから
当然の問題があることを設定します。
最終的にほとんどすべての定義
なおさらより学生の経験、
なおさら講義、セクションより、もっと
ので、任意の他のほとんどより
もちろん側面。
昨年は、例えば、我々として、始まった
我々はスクラッチで、今年から始めましょう。
特に今週の金曜日、私たちのために、使用します
たった一日の時間、グラフィカル
プログラミング言語は、我々はよと
ドラッグして、プログラミングを開始し、
それだけでパズルのピースを落とす
それは理にかなっている場合、物理的に組み立てる
論理的にそうしています。
>> 来週、私たちは迅速に移行するよ
C、かなり古いが非常に小さく、
私たちにできるようになります簡単な言語
本当にかけて0から60に行く
わずか数週間、その後増やす
のものと同じスキルと知識
基本的なプログラミング構造に
PHPのような高いレベルの言語、
JavaScript、およびまだ、まだ他人。

Dutch: 
Vrijdag gewoon door ons bijeen halverwege,
zo te zeggen, het beantwoorden van een paar warm-up
vragen in een aantal van de week probleem
sets, die automatisch zal
dan geef je een extra 24 uur.
We zullen ook uw laagste dalen
score, zoals in de syllabus.
>> Om u een idee van wat het probleem te geven
sets zijn - want het is inderdaad
probleem van de cursus bepaalt dat
uiteindelijk definiëren bijna elke
ervaring student, meer nog dan
lezingen, meer nog dan secties, meer
dus dan de meeste andere
aspect van de cursus.
Vorig jaar, bijvoorbeeld, begonnen we, zoals
we zullen dit jaar beginnen, met Scratch.
Vooral deze vrijdag, gebruiken we, voor
slechts een dag de tijd, een grafische
programmeertaal, waarmee we zullen
beginnen programmering door te slepen en
dropping puzzelstukken die alleen
assembleren fysiek of het zinvol
om dat logisch te doen.
>> Volgende week, we zullen snel de overgang naar
C, een vrij oud, maar heel klein en
eenvoudige taal, dat zal ons toelaten om
echt gaan van 0 naar 60 in de loop
van slechts een paar weken, en dan parlay
diezelfde vaardigheden en kennis van
basisprogrammering constructen in
hoger niveau talen zoals PHP,
JavaScript, en toch anderen nog.

Icelandic: 
Föstudaga einfaldlega eftir fundi okkur á miðri leið,
svo að segja, svara nokkrum upphitun
spurningar í sumum vandamál í viku
setur, sem mun sjálfkrafa
þá gefa þér auka 24 klst.
Við munum einnig falla lægsta þinn
skora, eins og á kennsluáætlun.
>> Til að gefa þér hugmynd um hvað vandamálið
setur eru - því það er örugglega
vandamál Námskeiðið er sett sem
lokum skilgreina nánast hvert
nemandans reynslu, meira svo en
fyrirlestrar, meira svo en köflum, fleiri
svo en flest önnur
þáttur námskeiðsins.
Á síðasta ári, til dæmis, byrjuðum við, eins og
við munum byrja á þessu ári, með grunni.
Sérstaklega á föstudaginn, munum við nota til
aðeins einn dag er tími, myndrænt
forritunarmál, sem við munum
byrja forritun með því að draga og
sleppa þraut stykki sem aðeins
saman líkamlega ef það er vit í
að gera það rökrétt.
>> Næsta vika, munum við fljótt umskipti til
C, nokkuð gömul en mjög lítið og
einfalt mál sem mun gera okkur kleift að
raunverulega fara 0-60 yfir the rás
á örfáum vikum, og þá parlay
þessir sömu færni og þekkingu á
undirstöðu forritun býr í
meiri-stigi tungumál eins og PHP,
JavaScript og enn aðrir enn.

Bulgarian: 
Петък просто по срещнем по средата,
така да се каже, да отговорите на няколко загряване
въпроси в някои от проблема на седмица
комплекти, който автоматично ще
След това ви даде допълнително 24 часа.
Ние също ще падне най-ниската си
оценка, съгласно учебната програма.
>> За да ви дам представа за това какво на проблема
комплекти са - защото това е наистина
Проблемът на курса определя, че
в крайна сметка определят почти всеки
студента опит, още повече, че от
лекции, повече, отколкото секции, повече
така, отколкото повечето други
аспект на курса.
Миналата година, например, ние започнахме, като
ще започне тази година, с нулата.
Особено този петък, ще използваме, за
само за един ден е време, графичен
език за програмиране, с които ние ще
начало програмиране чрез плъзгане и
отпадане пъзел парчета, че само
съберат физически дали има смисъл
да го направят логично.
>> Следващата седмица, ще бързо преминаване към
C, доста стар, но много малък и
прост език, който ще ни позволи да
наистина отиде от 0 до 60 в течение
Само за няколко седмици, след залог
същите тези знания и умения на
основни програмиране изгражда в
по-високо ниво езици като PHP,
JavaScript, а трети все още.

Serbian: 
Петком једноставно нас сусрет на пола пута,
да тако кажем, одговарајући на неколико загревање
питања у неким од проблема недељном
скупова, који ће аутоматски
онда вам 24 сата више.
Такође ћемо пасти ваш најмањи
скор, по градиву.
>> Да вам дати осећај о томе шта је проблем
Сетови су - јер је то заиста
Курс проблем који поставља
коначно дефинишу готово сваки
ученика искуство, више него
предавања, више од секција, још
него већина било који други
аспект курса.
Прошле године, на пример, почели смо, као
ћемо почети ове године, са нуле.
Посебно у петак, ми ћемо искористити, за
само један дан је време, графички
програмски језик, са којима ћемо
почетак програмирања превлачењем и
падају делове слагалице да само
саставите физички да ли има смисла
да то учини логички.
>> Следеће недеље, брзо ћете транзиција
Ц, прилично стара, али веома мали и
једноставан језик који ће нам омогућити да
стварно иду од 0 до 60 у току
од само неколико недеља, а затим Парлаи
те исте вештине и знања
Основно програмирање конструкције у
вишем нивоу језика као што су ПХП,
ЈаваСцрипт, а други још увек.

Modern Greek (1453-): 
Παρασκευή απλά με την ικανοποίηση μας στα μισά του δρόμου,
να το πω έτσι, απαντώντας σε λίγες προθέρμανση
ερωτήσεις σε ορισμένες από το πρόβλημα της εβδομάδας
σύνολα, που αυτόματα θα
συνέχεια να σας δώσει ένα επιπλέον 24 ώρες.
Θα μειωθεί επίσης χαμηλότερο σας
βαθμολογία, σύμφωνα με την εξεταστέα ύλη.
>> Για να σας δώσω μια αίσθηση του τι είναι το πρόβλημα
σύνολα είναι - γιατί είναι όντως
το πρόβλημα του μαθήματος ορίζει ότι
τελικά καθορίζουν σχεδόν κάθε
εμπειρία του μαθητή, πολύ περισσότερο από ό, τι
διαλέξεις, πολύ περισσότερο από ό, τι τα τμήματα, περισσότερα
ό, τι πιο οποιοδήποτε άλλο
πτυχή του μαθήματος.
Πέρυσι, για παράδειγμα, ξεκίνησε, όπως
Θα ξεκινήσουμε αυτό το έτος, με Scratch.
Ιδιαίτερα αυτή την Παρασκευή, θα χρησιμοποιήσουμε, για
μόνο μίας ημέρας, μια γραφική
γλώσσα προγραμματισμού, με την οποία θα
ξεκινήσετε τον προγραμματισμό με το σύρσιμο και
πέφτουν κομμάτια του παζλ που μόνο
συναρμολόγηση φυσικά αν έχει νόημα
να το πράξουν λογικά.
>> Την επόμενη εβδομάδα, θα γρήγορα μετάβαση σε
C, ένα αρκετά παλιό, αλλά πολύ μικρές και
απλή γλώσσα που θα μας επιτρέψει να
πραγματικά να πάει από 0 έως 60 κατά τη διάρκεια
από λίγες εβδομάδες, και στη συνέχεια παρολί
οι ίδιες δεξιότητες και τις γνώσεις του
βασικές δομές προγραμματισμού σε
υψηλότερου επιπέδου γλώσσες όπως η PHP,
JavaScript, και όμως άλλοι ακόμα.

Vietnamese: 
Thứ Sáu chỉ đơn giản bằng cách đáp ứng chúng tôi nửa chừng,
vậy để nói chuyện, trả lời một số khởi động
câu hỏi trong một số vấn đề của tuần
bộ, mà sẽ tự động
sau đó cung cấp cho bạn thêm 24 giờ.
Chúng tôi cũng sẽ giảm thấp nhất của bạn
Điểm, theo các giáo trình.
>> Để cung cấp cho bạn một cảm giác về những gì các vấn đề
bộ là - bởi vì nó thực sự
vấn đề của khóa học thiết rằng
cuối cùng xác định hầu hết các
kinh nghiệm của học sinh, nhiều hơn so với
bài giảng, nhiều hơn so với phần, hơn
hơn so với hầu hết bất kỳ khác
khía cạnh của khóa học.
Năm ngoái, ví dụ, chúng tôi bắt đầu, như
chúng tôi sẽ bắt đầu trong năm nay, với cào.
Đặc biệt là vào thứ sáu này, chúng tôi sẽ sử dụng, cho
Chỉ chưa đầy một ngày, một đồ họa
ngôn ngữ lập trình, mà chúng tôi sẽ
bắt đầu chương trình bằng cách kéo và
thả mảnh ghép mà chỉ
lắp ráp vật lý nếu nó có ý nghĩa
làm như vậy một cách hợp lý.
>> Tuần tới, chúng tôi sẽ nhanh chóng chuyển đổi sang
C, khá cũ nhưng rất nhỏ và
ngôn ngữ đơn giản mà sẽ cho phép chúng ta
thực sự đi từ 0 đến 60 trên khóa học
chỉ một vài tuần, và sau đó xâu
những kỹ năng và kiến ​​thức của cùng một
cấu trúc lập trình cơ bản vào
ngôn ngữ bậc cao như PHP,
JavaScript, nhưng những người khác vẫn còn.

Spanish: 
Viernes simplemente por reunirse con nosotros a mitad de camino,
por así decirlo, en respuesta a algunas de calentamiento
preguntas en algunos de problema de la semana
conjuntos, que automáticamente
luego le dan un extra de 24 horas.
También vamos a soltar su más bajo
puntuación, de acuerdo con el plan de estudios.
>> Para que os hagáis una idea de cuál es el problema
conjuntos son - porque es de hecho
el problema del supuesto establece que
en última instancia, definir casi todos los
La experiencia de los estudiantes, más que
conferencias, más que secciones, más
por lo que la mayoría de cualquier otra
aspecto del curso.
El año pasado, por ejemplo, comenzamos, como
vamos a empezar este año, con Scratch.
Particularmente este viernes, vamos a utilizar, por
justo el tiempo de un día, una gráfica
lenguaje de programación, con la que vamos a
iniciar la programación mediante arrastrar y
dejando caer las piezas del rompecabezas que sólo
montar físicamente si tiene sentido
hacerlo lógicamente.
>> La semana que viene, vamos a la transición rápidamente a
C, bastante viejo, pero muy pequeño y
lenguaje sencillo que nos permitirá
realmente ir de 0 a 60 en el transcurso
de tan sólo unas pocas semanas, y luego valerse de
esas mismas habilidades y conocimientos de los
programación básica construye en
lenguajes de alto nivel como PHP,
JavaScript, y sin embargo, otros todavía.

Kannada: 
ಸರಳವಾಗಿ ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ನಮಗೆ ಪೂರೈಸುವ ಮೂಲಕ ಶುಕ್ರವಾರ,
ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವು ಅಭ್ಯಾಸ ಉತ್ತರಿಸುವ, ಮಾತನಾಡಲು
ವಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
ಸೆಟ್, ಎಂದು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ತಿನ್ನುವೆ
ನಂತರ ನೀವು ಒಂದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ 24 ಗಂಟೆಗಳ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಕಡಿಮೆ ಕುಸಿಯುವುದು
ಮಾಹಿತಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಪ್ರತಿ ಜುಲೈ,.
>> ನೀವು ಏನು ಸಮಸ್ಯೆ ಒಂದು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ನೀಡಲು
ಸೆಟ್ಟುಗಳು - ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಏಕೆಂದರೆ
ಕೋರ್ಸ್ ನ ಸಮಸ್ಯೆ ಸೂಚಿಸುವುದೇನೆಂದರೆ
ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸುಮಾರು ಪ್ರತಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು
ಹೆಚ್ಚು ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅನುಭವ,
ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು
ಹೆಚ್ಚಿನ ಇತರ ಯಾವುದೇ ಆದ್ದರಿಂದ
ಸಹಜವಾಗಿ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.
ಕೊನೆಯ ವರ್ಷ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ಮಾಹಿತಿ, ಆರಂಭಿಸಿತು
ನಾವು ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಚ್ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ವರ್ಷದ ಆರಂಭ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಈ ಶುಕ್ರವಾರ, ನಾವು, ಬಳಸಿ
ಕೇವಲ ಒಂದು ದಿನದ ಸಮಯ, ಒಂದು ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ
ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಯಾವ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಭಾಷೆ,
ಎಳೆಯುವುದರ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆರಂಭಿಸಲು ಮತ್ತು
ಆ ಒಗಟು ಕಾಯಿಗಳನ್ನು ಬಿಡುವುದು ಮಾತ್ರ
ಇದು ಸಮಂಜಸವೇ ವೇಳೆ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಸಭೆ
ಆದ್ದರಿಂದ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮಾಡಲು.
>> ಮುಂದಿನ ವಾರ, ನಾವು ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಬೇಗನೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಸಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಹಳೆಯ ಆದರೆ ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು
ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಸರಳ ಭಾಷೆ
ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ 0 ರಿಂದ 60 ಗೆ ಹೋಗಿ
ಕೆಲವೇ ವಾರಗಳ ಮತ್ತು ನಂತರ ಪಾರ್ಲೆ
ಅದೇ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು
ಮೂಲ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ರಚನೆಗಳ ಒಳಗೆ
ಪಿಎಚ್ಪಿ ರೀತಿಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಭಾಷೆ,
ಜಾವಾಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಇನ್ನೂ ಇತರರು.

Belarusian: 
Пятніцах проста сустракаючы нас на паўдарогі,
так бы мовіць, адказаўшы на некалькі размінкі
пытанняў у некаторых праблема тыдні
наборы, які будзе аўтаматычна
Затым даць вам дадатковыя 24 гадзін.
Мы таксама ўпадзе ваша нізкая
Ацэнка, у адпаведнасці з вучэбнай праграме.
>> Каб даць вам адчуванне таго, што праблема
Наборы - таму што гэта сапраўды
Праблема вядома, устанаўлівае, што
у канчатковым рахунку, вызначаюць амаль кожны
студэнцкі вопыт, больш, чым
лекцыі, больш, чым раздзелаў, больш
, Чым большасць іншых
аспект курса.
У мінулым годзе, напрыклад, мы пачалі, як
мы пачнем ў гэтым годзе, з нуля.
Асабліва ў гэтую пятніцу, мы будзем выкарыстоўваць, для
ўсяго за адзін дзень час, графічная
мова праграмавання, з якім мы будзем
Пачатак праграмавання шляхам перацягвання
падзенне частак галаваломкі, што толькі
сабраць фізічна калі гэта мае сэнс
каб зрабіць гэта, лагічна.
>> На наступным тыдні, мы хутка пераход да
C, даволі стары, але вельмі маленькі і
просты мову, які дазволіць нам
сапраўды ідуць ад 0 да 60 на працягу
ўсяго за некалькі тыдняў, а затым экспрэсы
тыя ж навыкі і веды
асноўныя праграмныя канструкцыі ў
моў высокага ўзроўню, як PHP,
JavaScript, а трэція яшчэ.

Persian: 
جمعه به سادگی ملاقات ما در نیمه راه،
پس به صحبت می کنند، پاسخ به چند گرم کردن
سوالات در برخی از مشکل هفته
مجموعه ها، که به طور خودکار
سپس شما 24 ساعت فوق العاده می دهد.
ما همچنین به پایین ترین سطح خود را رها
نمره، همانطور که در برنامه درسی.
>> به شما حس از آنچه مشکل را
مجموعه - به دلیل آن در واقع
مشکل البته این مجموعه که
در نهایت تعریف تقریبا در هر
تجربه دانش آموزان، بیشتر از
سخنرانی ها، بیشتر از آن از بخش، بیش
به طوری نسبت به اکثر دیگر
جنبه های دوره.
در سال گذشته، به عنوان مثال، ما آغاز شد، به عنوان
ما در این سال آغاز خواهیم کرد، با خراش.
به خصوص این جمعه، خواهیم با استفاده از، برای
فقط یک روز، گرافیکی
زبان های برنامه نویسی، که با آن خواهیم
شروع برنامه نویسی با کشیدن و
حذف قطعات پازل که تنها
مونتاژ فیزیکی اگر آن را حس می کند
برای انجام این کار منطقی.
>> هفته بعد، ما به سرعت انتقال به
C، نسبتا قدیمی است اما بسیار کوچک و
به زبان ساده است که به ما اجازه خواهد داد تا
واقعا در طول دوره از 0 تا 60
از فقط چند هفته، و سپس parlay
کسانی که مهارت ها و دانش از همان
سازه های برنامه نویسی اولیه به
زبان های سطح بالا مانند پی اچ پی،
جاوا اسکریپت، و در عین حال دیگران هنوز هم.

French: 
Vendredi simplement en nous rencontrant à mi-chemin,
pour ainsi dire, en répondant à quelques warm-up
questions dans une certaine du problème de la semaine
ensembles, qui sera automatiquement
puis vous donner un supplément de 24 heures.
Nous allons aussi déposer votre plus bas
score, selon le programme.
>> Pour vous donner une idée de ce que le problème
ensembles sont - car il s'agit bien d'
le problème du cours fixe qui
finalement définir presque tous les
L'expérience de l'élève, plus que
conférences, plus que les sections, plus
de sorte que la plupart des autres
aspect de la formation.
L'année dernière, par exemple, nous avons commencé, comme
nous allons commencer cette année, avec Scratch.
En particulier, ce vendredi, nous allons utiliser, pour
le temps juste un jour, un graphique
langage de programmation, avec lequel on
commencer la programmation par glisser-
tomber des pièces de puzzle qui ne
assembler physiquement si elle fait sens
à faire de manière logique.
>> La semaine prochaine, nous allons passer rapidement à
C, un assez vieux mais très petite et
un langage simple qui nous permettra d'
vraiment aller de 0 à 60 au cours
de quelques semaines, puis Parlay
ces mêmes compétences et les connaissances des
constructions de programmation de base dans
langages de haut niveau tels que PHP,
JavaScript, et encore d'autres encore.

Polish: 
Piątki po prostu przez nas w połowie drogi, spotkanie
że tak powiem, odpowiadając na kilka rozgrzewka
Pytania zawarte w niektórych z tygodnia problemu
Zestawy, które automatycznie
następnie daje dodatkowe 24 godzin.
Będziemy również upuść najniższy
wynik, jak w programie nauczania.
>> To daje poczucie tego, co problemem
zestawy są - bo to rzeczywiście
Kurs jest problemem ustala, że
ostatecznie określić prawie każdy
doświadczenia studenta, bardziej niż
wykłady, bardziej niż sekcjach, więcej
tak, niż większość innych
aspektem przedmiotu.
W ubiegłym roku, na przykład, że rozpoczęła się, jak
zaczniemy w tym roku, z początku.
Szczególnie ten piątek, użyjemy, na
tylko jeden dzień razem, graficzny
język programowania, w którym będziesz
rozpocząć programowanie przez przeciąganie i
upuszczając elementy układanki, które tylko
montaż fizycznie czy to ma sens
do tego logicznie.
>> W przyszłym tygodniu dowiemy się szybko przejście do
C, dość stary, ale bardzo małe i
prosty język, który pozwoli nam na
naprawdę go od 0 do 60 w ciągu
od kilku tygodni, a następnie parlay
te same umiejętności i wiedzę
podstawowe konstrukcje programistyczne do
Języki wyższego poziomu, takich jak PHP,
JavaScript, a jeszcze inni wciąż.

Korean: 
단순히 중간에 우리를 충족하여 금요일,
그래서 약간의 워밍업 응답, 이야기하기
주 문제 중 일부 질문
세트 그 자동으로됩니다
그런 다음 당신에게 여분 24 시간 제공합니다.
우리는 또한 당신의 가장 낮은 드롭합니다
으로 교과마다 점수.
>> 당신이 어떤 문제의 감각을주고
세트는 - 그것은 참이기 때문에
과정의 문제 설정하는
궁극적으로 거의 모든 정의
보다는 이렇게 학생의 경험,
더 그렇게 강의, 부분보다 더
대부분의 어떤 다른 사람보다는 이렇게
물론 측면.
작년에, 예를 들어, 우리는 시작되었다
우리는 스크래치와 올해 시작합니다.
특히 이번 금요일에, 우리는을 위해 사용합니다
단 하루의 시간, 그래픽
우리가 거​​되는 프로그래밍 언어,
드래그하여 프로그래밍을 시작하고
그 퍼즐 조각을 떨어 뜨리고 만
그 말이 경우 물리적으로 조립
이렇게 논리적 있어요.
>> 다음 주, 우리는 전환 빠르게거야
C, 꽤 이전하지만, 아주 작은
우리가 할 수 있도록 간단한 언어
정말 과정을 통해 0에서 60로 이동
몇 주 후 운용
그 같은 기술과 지식
기본적인 프로그래밍 구조에
PHP와 같은 높은 수준의 언어,
자바 스크립트, 그리고 아직은 다른 사람.

Urdu: 
صرف نصف ہم سے ملنے کی طرف سے جمعہ کے روز،
تو چند وارم اپ جواب، بات کرنے کے لئے
ہفتے کے مسئلہ میں سے کچھ میں سوالات
سیٹ، جو کہ خود کار طریقے سے کریں گے
پھر آپ کو ایک اضافی 24 گھنٹے دیتے ہیں.
ہم نے بھی آپ کی سب سے کم چھوڑ دیں گے
کے طور پر نصاب کے مطابق سکور،.
>> آپ کو کیا مسئلہ کا احساس دینے کے لئے
سیٹ ہیں - یہ بے شک ہے کیونکہ
کورس کا مسئلہ تعین کرتا ہے کہ
بالآخر تقریبا ہر کی وضاحت
زیادہ سے زیادہ طالب علم کی تجربہ،
زیادہ لیکچرز، حصوں کے مقابلے میں، زیادہ
سب سے زیادہ کسی بھی دوسرے سے زیادہ تو
کورس کے پہلو.
گزشتہ سال، مثال کے طور پر، ہم کے طور پر شروع کر دیا
ہم سکریچ کے ساتھ، اس سال شروع کریں گے.
خاص طور پر اس جمعہ، ہم نے کے لئے استعمال کریں گے
صرف ایک دن کا وقت ہے، ایک گرافیکل
ہم کروں گا جس کے ساتھ پروگرامنگ زبان،
گھسیٹنے کی طرف سے پروگرامنگ شروع کریں اور
اس پہیلی کر ٹکڑے ٹکڑے کر گر صرف
یہ سمجھ میں آتا ہے تو جسمانی طور پر جمع
تو منطقی طور پر کرنا.
>> اگلے ہفتے، ہم پر منتقلی فوری طور پر کروں گا
سی، کو کافی پرانی ہے لیکن بہت چھوٹے اور
ہمارے لئے کی اجازت دے گا کہ سادہ زبان
واقعی دوران 0 سے 60 کے پاس جاؤ
صرف چند ہفتوں کے، اور پھر parlay
ان لوگوں کو ایک ہی مہارت اور کے بارے میں علم
بنیادی پروگرامنگ کی تشکیل میں
پی ایچ پی کی طرح اعلی سطحی زبانوں،
جاوا سکرپٹ، اور ابھی تک اب بھی دوسروں کے.

Bengali: 
সহজভাবে halfway আমাদের সাক্ষাৎ দ্বারা শুক্রবার,
তাই কয়েক উষ্ণ আপ উত্তর, কথা বলতে
সপ্তাহে এর সমস্যা কিছু প্রশ্ন
সেট, যে স্বয়ংক্রিয়ভাবে পাবেন
তারপর আপনি একটি অতিরিক্ত 24 ঘন্টা দিতে.
আমরা আপনার সর্বনিম্ন ড্রপ হবে
হিসাবে পাঠ্যসূচি প্রতি স্কোর,.
>> আপনি কি সমস্যা একটা ধারনা দিতে
সেট হয় - এটি প্রকৃতপক্ষে কারণ
অবশ্যই এর সমস্যা সেট করে
শেষ পর্যন্ত প্রায় প্রতিটি নির্ধারণ
আরো যাতে তুলনায় ছাত্র এর অভিজ্ঞতা,
আরও তাই বক্তৃতা, বিভাগে বেশী
অধিকাংশ অন্য কোন আর তাই
অবশ্যই দৃষ্টিভঙ্গি.
গত বছর, উদাহরণস্বরূপ, আমরা শুরু
আমরা ভূত সঙ্গে, এই বছরের শুরু করব.
বিশেষ করে এই শুক্রবার, আমরা জন্য, ব্যবহার করব
মাত্র এক দিনের সময়, একটি গ্রাফিকাল
আমরা করব যা দিয়ে প্রোগ্রামিং ভাষা,
টেনে এনে প্রোগ্রামিং শুরু এবং
যে পাজল টুকরা ড্রপ শুধুমাত্র
এটা জ্ঞান করে তোলে যদি শারীরিকভাবে জুটা
তাই কথাটি না.
>> পরবর্তী সপ্তাহে, আমরা পরিবর্তনকে দ্রুত পাবেন
সি, একটি মোটামুটি পুরাতন কিন্তু খুব ছোট এবং
আমাদের অনুমতি দেবে সহজ ভাষায়
সত্যিই অবশ্যই 0 থেকে 60 যান
মাত্র কয়েক সপ্তাহ, এবং তারপর parlay
যারা একই দক্ষতা এবং জ্ঞান
মৌলিক প্রোগ্রামিং নির্মানের মধ্যে
পিএইচপি মত উচ্চ স্তরের ভাষা,
JavaScript, এবং এখনো এখনও অন্যদের.

Ukrainian: 
П'ятницях просто зустрічаючи нас на півдорозі,
так би мовити, відповівши на кілька розминки
питань у деяких проблема тижня
набори, який буде автоматично
Потім дати вам додаткові 24 годин.
Ми також впаде ваша низька
Оцінка, відповідно до навчальної програми.
>> Щоб дати вам відчуття того, що проблема
Набори - тому що це дійсно
Проблема звичайно, встановлює, що
в кінцевому рахунку, визначають майже кожен
студентський досвід, більше, ніж
лекції, більше, ніж розділів, більш
, Ніж більшість інших
аспект курсу.
Торік, наприклад, ми почали, як
ми почнемо в цьому році, з нуля.
Особливо в цю п'ятницю, ми будемо використовувати, для
всього за один день час, графічна
мова програмування, з яким ми будемо
Початок програмування шляхом перетягування
падіння частин головоломки, що тільки
зібрати фізично якщо це має сенс
щоб зробити це, логічно.
>> Наступного тижня, ми швидко перехід до
C, досить старий, але дуже маленький і
проста мова, який дозволить нам
дійсно йдуть від 0 до 60 протягом
всього за кілька тижнів, а потім експреси
ті ж навички і знання
основні програмні конструкції в
мов високого рівня, як PHP,
JavaScript, а треті ще.

Finnish: 
Perjantaisin yksinkertaisesti täyttämällä meitä puolitiehen,
niin sanotusti, vastaamalla muutamaan alkulämmittelyn
kysymyksiä joissakin viikon ongelma
sarjaa, joka automaattisesti
sitten antaa sinulle ylimääräistä 24 tuntia.
Tulemme myös pudottaa alin
pisteet, kohti oppimäärän.
>> Voit antaa sinulle käsityksen siitä, mitä ongelma
sarjat ovat - koska se on todellakin
Tietenkin ongelma asetetaan, että
lopulta määritellä lähes joka
opiskelijan kokemus, enemmän kuin
luentoja, enemmän kuin osaan, lisää
niin kuin useimmat muut
osa kurssin.
Viime vuonna esimerkiksi aloitimme, kuten
aloitamme tänä vuonna, Scratch.
Erityisesti perjantaina, käytämme varten
vain yhden päivän ajan, graafinen
ohjelmointikieli, jonka kanssa jaamme
Aloita ohjelmointi vetämällä ja
pudottamalla palapelin palaset että vain
koota fyysisesti jos se on järkevää
tehdä niin loogisesti.
>> Ensi viikolla, hyvitämme nopeasti siirtyminen
C, melko vanha, mutta hyvin pieni ja
yksinkertaista kieltä, jonka avulla voimme
todella mennä 0-60 aikana
vain muutaman viikon, ja sitten parlay
näitä samoja taitoja ja tietämystä
perustiedot ohjelmoinnin rakenteita osaksi
korkeamman tason kieliä kuten PHP,
JavaScript, ja vielä toiset.

Azerbaijani: 
Sadəcə yarısına bizi tərəfindən cümə günləri,
bir neçə isti-up cavab, danışmaq
Həftənin problemi bəzi suallar
dəsti, avtomatik olacaq
sonra əlavə 24 saat verir.
Ayrıca aşağı düşəcək
kimi proqramları başına hesab.
>> Nə problem hissi vermək
dəstləri var - bu, həqiqətən, çünki
Kursun problemi müəyyən edir ki,
sonda demək olar ki, hər bir müəyyən
daha belə çox tələbə təcrübəsi,
daha belə mühazirələr, bölmələr daha çox
Ən başqa belə
Kursun aspekt.
Keçən il, misal üçün, biz başladı
biz Scratch ilə bu il başlamaq lazımdır.
Xüsusilə bu cümə, biz istifadə edəcəyik
yalnız bir gün vaxt, qrafik
biz edəcəyik olan proqramlaşdırma dili
sürükleyerek proqramlaşdırma başlamaq və
ki, puzzle ədəd bırakarak yalnız
bu mənada edir, əgər fiziki toplaşmaq
belə məntiqi etmək.
>> Gələn həftə, biz keçid tez will
C, kifayət qədər köhnə, lakin çox kiçik və
bizə imkan verəcək ki, sadə dil
həqiqətən ərzində 0 60 getmək
yalnız bir neçə həftə, sonra parlay
həmin bacarıq və bilik
Basic proqramlaşdırma yapıları daxil
PHP kimi yüksək səviyyəli dillər,
JavaScript, və hələ də başqaları.

Telugu: 
కేవలం సగం మాకు సమావేశం ద్వారా శుక్రవారాలు,
కాబట్టి కొన్ని సన్నాహక సమాధానం మాట్లాడటం
వారం యొక్క సమస్య కొన్ని ప్రశ్నలు
సెట్లు, ఆ స్వయంచాలకంగా అవుతుంది
అప్పుడు మీరు ఒక అదనపు 24 గంటల ఇవ్వాలని.
మేము కూడా మీ అత్యల్ప పడిపోవటం
వంటి సిలబస్ ప్రకారం స్కోరు.
>> మీరు ఏమి సమస్య ఒక భావాన్ని కు
సెట్లు - ఇది నిజానికి ఎందుకంటే
కోర్సు యొక్క సమస్య సెట్ చేసే
చివరికి దాదాపు ప్రతి నిర్వచించే
కంటే ఎక్కువ విద్యార్థి యొక్క అనుభవం,
మరింత కాబట్టి ఉపన్యాసాలు, విభాగాలు కంటే, మరింత
చాలా ఇతర కంటే
కోర్సు యొక్క కారక.
చివరి సంవత్సరం, ఉదాహరణకు, మేము వంటి, ప్రారంభించారు
మేము స్క్రాచ్ తో, ఈ సంవత్సరం చేస్తాము.
ముఖ్యంగా ఈ శుక్రవారం, మేము, మేము ఉపయోగిస్తాము
కేవలం ఒక రోజు సమయం, ఒక గ్రాఫికల్
మేము చేస్తాము తో ప్రోగ్రామింగ్ భాష,
డ్రాగ్ చేసి ప్రోగ్రామింగ్ మొదలు మరియు
ఆ పజిల్ ముక్కలు పడే మాత్రమే
ఇది అర్ధమే ఉంటే భౌతికంగా సమీకరించటం
కాబట్టి తార్కికంగా చేయాలని.
>> తదుపరి వారం, మేము బదిలీ త్వరగా చేస్తాము
సి, అతి పాత కానీ చాలా చిన్న మరియు
మాకు అనుమతించే సాధారణ భాష
నిజంగా కాలంలో 0 నుండి 60 వెళ్ళండి
కేవలం కొన్ని వారాల, ఆపై పార్లే
ఆ అదే నైపుణ్యాలు మరియు పరిజ్ఞానం
ప్రాథమిక ప్రోగ్రామింగ్ నిర్మాణాలు లోకి
PHP వంటి ఎక్కువ స్థాయి భాషలు,
జావాస్క్రిప్ట్, ఇంకనూ ఇతరులు.

Portuguese: 
Sextas-feiras simplesmente por nos encontrar a meio caminho,
por assim dizer, respondendo a alguns warm-up
perguntas em alguns dos problemas da semana
sets, que irá automaticamente
em seguida, dar-lhe um extra de 24 horas.
Também vai cair seu menor
pontuação, de acordo com o conteúdo programático.
>> Para lhe dar uma sensação de que o problema
conjuntos são - porque é de fato
o problema do curso define que
em última análise, definir quase todos os
experiência do aluno, mais do que
palestras, mais do que seções, mais
de modo que a maioria de qualquer outra
aspecto do curso.
No ano passado, por exemplo, que começou, como
vamos começar este ano, com o Scratch.
Particularmente nesta sexta-feira, vamos usar, por
apenas o tempo de um dia, uma gráfica
linguagem de programação, com o qual vamos
iniciar a programação, arrastando e
soltando peças do puzzle que só
montar fisicamente se faz sentido
a fazê-lo logicamente.
>> Na próxima semana, vamos rapidamente a transição para
C, um bastante antigo, mas muito pequeno e
linguagem simples que nos permitirá
realmente ir de 0 a 60 no decurso
de apenas algumas semanas, e depois apostar
essas mesmas habilidades e conhecimentos de
construções básicas de programação em
linguagens de alto nível, como PHP,
JavaScript, e ainda outros ainda.

Yiddish: 
פרידייַס פשוט דורך באַגעגעניש אונדז אַפנ האַלבנ וועג,
אַזוי צו רעדן, האט אַ ביסל וואַרעם-אַרויף
שאלות אין עטלעכע פון ​​די וואָך 'ס פּראָבלעם
שטעלט, אַז וועט אויטאָמאַטיש
דעמאָלט געבן איר אַן עקסטרע 24 שעה.
מיר וועלן אויך פאַלן דיין לאָואַסט
כעזשבן, ווי פּער די סילאַבאַס.
>> צו געבן איר אַ זינען פון וואָס די פּראָבלעם
שטעלט ביסט - ווייַל עס ס 'טאַקע
די קורס ס פּראָבלעם שטעלט אַז
לעסאָף דעפינירן כּמעט יעדער
תּלמיד ס דערפאַרונג, מער אַזוי ווי
לעקטשערז, מער אַזוי ווי סעקשאַנז, מער
אַזוי ווי רובֿ קיין אנדערע
אַספּעקט פון דעם קורס.
לעצטע יאָר, פֿאַר בייַשפּיל, מיר אנגעהויבן, ווי
מיר וועט אָנהייבן דעם יאָר, מיט קראַץ.
דער הויפּט דעם פרייטאג, מיר וועט נוצן, פֿאַר
נאָר איין טאָג 'ס צייַט, אַ גראַפיקאַל
פּראָגראַממינג שפּראַך, מיט וואָס מיר וועט
אָנהייב פּראָגראַממינג דורך דראַגינג און
דראַפּינג רעטעניש ברעקלעך אַז בלויז
אַסעמבאַל פיזיקלי אויב עס מאכט זינען
צו טאָן אַזוי לאַדזשיקלי.
>> ווייַטער וואָך, מיר וועט געשווינד יבערגאַנג צו
C, אַ פערלי אַלט אָבער זייער קליין און
פּשוט שפּראַך וואָס וועט לאָזן אונדז צו
טאַקע גיין 0-60 איבער די קורס
פון נאָר אַ ביסל וואָכן, און דעמאָלט פּאַרליי
די זעלבע סקילז און וויסן פון
גרונט פּראָגראַממינג קאַנסטראַקץ אין
העכער-מדרגה שפּראַכן ווי פפּ,
דזשאַוואַסקריפּט, און נאָך אנדערע נאָך.

Haitian: 
Vandredi tou senpleman pa satisfè nou mwatye,
se konsa pale, reponn yon kèk cho-up
kesyon ki nan kèk nan pwoblèm semèn nan
ansanm, ki pral otomatikman
Lè sa a, ba ou yon siplemantè 24 èdtan.
Nou pral gout ki pi ba ou
nòt yo, tankou pou chak progranm la.
>> Pou bay ou yon sans de sa ki pwoblèm nan
ansanm yo - paske li nan tout bon
pwoblèm kou a nan kouche ki
finalman defini prèske chak
eksperyans elèv la, plis konsa pase
konferans, plis konsa pase seksyon, plis
se konsa pase sa pifò lòt nenpòt
aspè nan kou an.
Ane pase a, pou egzanp, nou te kòmanse, kòm
nou pral kòmanse ane sa a, ak grate.
Patikilyèman sa a Vandredi, nou pral itilize, pou
jis tan yon sèl jou a la, yon grafik
lang programmation, ak ki nou pral
kòmanse pwogram nan antrenman ak
jete moso devinèt ke se sèlman
rasanble fizikman si li fè sans
yo fè sa lojikman.
>> Semèn pwochen, nou pral byen vit tranzisyon nan
C, yon jistis fin vye granmoun men trè ti ak
senp lang ki pral pèmèt nou
reyèlman ale ki ant 0 a 60 sou kou a
nan jis yon kèk semèn, ak Lè sa a, reanplwaye
kapasite sa yo menm epi ak konesans nan
konstwi pwogram debaz nan
pi wo-nivo lang tankou PHP,
JavaScript, e ankò lòt moun toujou.

Lithuanian: 
Penktadieniais tiesiog tenkinant mus pusiaukelėje,
taip sakant, atsakyti į keletą apšilimo
klausimai kai kuriose savaitės problemos
rinkiniai, kurie bus automatiškai
tada jums papildomų 24 valandų.
Mes taip pat palikite žemiausia
rezultatas, kaip per mokymo programas.
>> Norėdami suteikti jums, ką problema jausmą
rinkiniai yra - nes tai iš tiesų
kurso problema nustato, kad
galiausiai nustatyti beveik kiekvieną
studento patirtis, labiau nei
paskaitos, daugiau, nei skyriai, daugiau
todėl nei dauguma bet kurios kitos
aspektas, žinoma.
Pernai, pavyzdžiui, mes pradėjome, kaip
pradėsime šiais metais, su nulio.
Ypač šį penktadienį, mes naudojamas,
tik vieną dieną atėjo laikas, grafinis
programavimo kalba, su kuria mes atsiųsime
pradėti programavimo vilkdami ir
lašinamojo įspūdį, kad tik
surinkti fiziškai, jei tai prasminga
padaryti logiškai.
>> Kitą savaitę, mes greitai pereiti prie
C gana senas, bet labai maža ir
paprasta kalba, kuri leis mums
tikrai eiti 0-60 per kurso
iš vos kelias savaites, tada Norma
tos pačios žinios ir įgūdžiai
Basic programavimo stato į
aukštesnio lygio kalbomis, pavyzdžiui, PHP,
JavaScript ir dar kiti dar.

Swahili (macrolanguage): 
Ijumaa tu kwa mkutano wetu nusu,
hivyo kusema, kujibu chache joto-up
maswali katika baadhi ya tatizo ya wiki
seti, kwamba mapenzi moja kwa moja
kisha kukupa ziada ya masaa 24.
Sisi pia kushuka chini yako
alama, kama kwa muhtasari.
>> Kukupa hisia ya tatizo nini
seti ni - kwa sababu ni kweli
tatizo kozi ya seti kwamba
hatimaye kufafanua karibu kila
uzoefu wa mwanafunzi, zaidi kuliko
mihadhara, hivyo zaidi kuliko sehemu, zaidi
hivyo kuliko wengi nyingine yoyote
nyanja ya shaka.
Mwaka jana, kwa mfano, sisi alianza, kama
tutaweza kuanza mwaka huu, huku Scratch.
Hasa Ijumaa hii, tutaweza kutumia, kwa
siku moja tu ya muda, grafiki
programu lugha, na ambayo tutaweza
kuanza programu na akawatoa na
kuacha vipande puzzle kwamba tu
kukusanyika kimwili kama ni mantiki
kufanya hivyo kifikra.
>> Wiki ijayo, tutaweza haraka mpito kwa
C, uungwana na zamani lakini ndogo sana
rahisi lugha ambayo itaruhusu sisi
kweli kwenda 0-60 katika kipindi
ya wiki chache tu, na kisha parlay
wale ujuzi huo na maarifa ya
msingi ya programu constructs katika
ngazi ya juu lugha kama PHP,
JavaScript, na bado wengine bado.

Czech: 
Pátek jednoduše tím, že setkání s námi na půli cesty,
abych tak řekl, odpovědi na několik warm-up
otázky v některé z týdne problému
sady, bude to automaticky
pak vám extra 24 hodin.
Budeme také pokles vaše nejmenší
skóre, dle sylabu.
>> Chcete-li vám o tom, co je problém
sady jsou - protože je to opravdu
Kurz je problém, který stanovuje
nakonec definovat téměř každý
studenta zkušenosti, víc než
přednášky, víc než sekcích, více
než většina jiných
aspekt předmětu.
V loňském roce jsme například začali jako
začneme letos s Scratch.
Právě tento pátek budeme používat pro
jen jeden den čas, grafický
programovací jazyk, s nímž my budeme
začít s programováním přetažením
klesá dílků, že pouze
sestavit fyzicky, pokud to dává smysl
k tomu logicky.
>> Příští týden budeme rychle přechod na
C, docela starý, ale velmi malé a
jednoduchý jazyk, který nám umožní
opravdu jít od 0 do 60 v průběhu
Během pár týdnů, a pak přednosti
tytéž znalosti a dovednosti
Základní programovací konstrukty do
vyšší programovací jazyky jako PHP,
JavaScript, a ještě jiní stále.

Chinese: 
周五简单地满足我们一半，
可以这么说，回答几场热身
的一周的问题中的一些问题
集，它会自动
然后给你一个额外的24小时。
我们也会下降的最低
得分，每教学大纲。
>> 为了给你的感觉是什么问题
集 - 因为它的确是
课程的问题集
几乎每一个最终定义
学生的经验，更何况比
讲座，超过的部分，更多的
所以比大多数其他任何
当然方面。
例如，去年，我们开始，
我们将在今年开始，从零开始。
特别是这个星期五，我们将使用，
短短一天的时间，图形
编程语言，我们会
通过拖动开始编程
仅丢弃的拼图碎片
组装身体是否有意义
这样做的逻辑。
>> 下周，我们会很快过渡到
C，一个相当老了，但非常小，
简单的语言，使我们能够
真正从0到60的过程
短短几个星期，然后过关
那些同样的技能和知识
基本的编程结构成
更高层次的语言，如PHP，
JavaScript中，而其他人还在。

Latvian: 
Piektdienās, vienkārši izpildot mūs pusceļā,
tā teikt, atbildot uz dažiem iesildīšanās
jautājumi daži no nedēļas problēmu
komplekti, kas būs automātiski
pēc tam sniedz jums papildus 24 stundas.
Mēs arī piliens jūsu zemākais
punktu, kā vienu no mācību programmas.
>> Lai dotu jums sajūtu, ko problēma
komplekti ir - tāpēc, ka tas ir patiešām
Kurss ir problēma nosaka, ka
galu galā noteikt gandrīz katrs
studenta pieredzi, vairāk nekā
lekcijas, vairāk nekā nodaļās, vairāk
tā kā lielākā daļa citu
aspekts gaitā.
Pērn, piemēram, mēs sākās, kā
mēs sāksim šogad, ar nulles.
Īpaši šo piektdien, mēs izmantosim, lai
tikai vienas dienas laikā, grafiskā
programmēšanas valoda, ar kuru mēs
sākt plānošanu, velkot un
pilināmā puzzle gabalus, ka tikai
montēt fiziski, ja tas ir jēga
to darīt loģiski.
>> Nākamnedēļ, mēs ātri pāreju uz
C, diezgan vecs, bet ļoti mazs, un
vienkāršā valodā, kas ļaus mums
patiešām iet 0-60 gaitā
par dažām nedēļām, un pēc tam parlay
šie paši prasmes un zināšanas
pamata programmēšanas konstrukcijas uz
augstāka līmeņa valodas, piemēram, PHP,
JavaScript, un vēl citi joprojām.

Filipino: 
Biyernes lamang sa pamamagitan ng pagkamit sa amin nang kalahating,
kaya na magsalita, ng pagsagot ng ilang pagpapainit
katanungan sa ilan sa mga problema sa linggong ito
hanay, na Awtomatikong
pagkatapos ay magbibigay sa iyo ng dagdag na 24 na oras.
Hindi rin namin i-drop ang iyong mga pinakamababang
puntos, bilang bawat ang syllabus.
>> Upang mabigyan ka ng ideya ng kung ano ang problema
sets ay - dahil ito ay sa katunayan
problema ang kurso ni Nagtatakda na
sa huli tukuyin ang halos bawat
karanasan ng mag-aaral, higit pa kaysa sa kaya
aralin, mas kaya kaysa sa mga seksyon, mas
kaya kaysa sa karamihan ng anumang iba pang
aspeto ng kurso.
Noong nakaraang taon, halimbawa, sinimulan namin, bilang
sisimulan namin sa taong ito, may scratch.
Partikular na ito Biyernes, gagamitin namin, para sa
lang oras isang araw, isang graphical
programming language, na kung saan bibigyan namin ng
simulan programming sa pamamagitan ng pagkaladkad at
bumababa piraso puzzle na lamang
magtipon pisikal na kung ito ang may katuturan
na gawin ito lohikal.
>> Sa susunod na linggo, bibigyan namin ng mabilis na paglipat sa
C, ang isang medyo lumang ngunit napakaliit at
simpleng wika na magbibigay-daan sa amin upang
talaga pumunta 0-60 sa ibabaw ng kurso
ng lamang ng ilang linggo, at pagkatapos ay pinanaluhan
parehong mga kakayahan at kaalaman ng
basic programming constructs sa
mas mataas na antas ng mga wika tulad ng PHP,
JavaScript, at iba pa pa rin.

Macedonian: 
Петок, едноставно со исполнување нас на половина пат,
така да се каже, одговарање на неколку загревање
прашања во некои од проблемот на недела
сетови, што автоматски ќе
потоа да ви даде дополнителни 24 часа.
Ние, исто така, ќе се намали вашата најниска
Резултатот, според наставната програма.
>> Да ви даде чувство на она што на проблемот
множества се - затоа што тоа е навистина
Проблемот на курсот пропишува дека
во крајна линија се дефинира речиси секој
студентот искуство, многу повеќе отколку
предавања, многу повеќе отколку делови, повеќе
па отколку повеќето други
аспект на курсот.
Минатата година, на пример, почнавме, како
ние ќе започне оваа година, со гребење.
Особено овој петок, ние ќе го користат, за
еден ден само време, графички
програмски јазик, со кој ние ќе
проектот за програмирање со влечење и
намалувањето мозаик парчиња дека само
соберат физички ако тоа го прави смисла
да го стори тоа логично.
>> Следната недела, ние ќе брзо транзицијата кон
Ц, прилично стари, но многу мала и
едноставен јазик, кој ќе ни овозможи да
навистина одат 0-60 во текот
на само неколку недели, а потоа Parlay
истите тие вештини и знаења на
основните програмски конструкции во
повисоко ниво јазици како PHP,
Го вклучите Javascript-, а сепак другите сè уште.

Welsh: 
Dydd Gwener yn syml drwy gyfarfod â ni hanner ffordd,
fel petai, gan ateb ychydig cynhesu
cwestiynau yn rhai o problem yr wythnos
setiau, bydd hynny yn awtomatig
wedyn yn rhoi 24 awr ychwanegol i chi.
Byddwn hefyd yn galw heibio eich isaf
sgôr, yn unol â'r maes llafur.
>> Er mwyn rhoi syniad o'r hyn y mae'r broblem
setiau yn cael eu - oherwydd ei fod yn wir
problem y cwrs yn gosod y
yn y pen draw diffinio bron bob
profiad myfyriwr, yn fwy felly nag
darlithoedd, yn fwy felly nag adrannau, yn fwy
felly na'r rhan fwyaf o unrhyw
agwedd ar y cwrs.
Y llynedd, er enghraifft, rydym yn dechrau, fel y
byddwn yn cychwyn eleni, gyda Scratch.
Yn arbennig dydd Gwener yma, byddwn yn defnyddio, ar gyfer
un diwrnod o amser yn unig, a graffigol
iaith raglennu, byddwn ni ag ef
dechrau rhaglenni drwy lusgo a
gollwng darnau pos mai dim ond
cydosod yn gorfforol os yw'n gwneud synnwyr
i wneud hynny yn rhesymegol.
>> Yr wythnos nesaf, byddwn ni yn gyflym newid i
C, gweddol hen, ond bach iawn ac yn
iaith syml a fydd yn ein galluogi i
wir yn mynd 0-60 yn ystod y cwrs
dim ond ychydig wythnosau, ac yna parlay
rhai yr un sgiliau a gwybodaeth
cysyniadau rhaglennu sylfaenol i
ieithoedd ar lefel uwch fel PHP,
JavaScript, ac eto mae eraill yn dal i.

Latin: 
Sextis simpliciter per medium occurrens nobis,
ut ita dicam, paucos fermentum respondens
in quaestionibus de septimana scriptor forsit
occidit, quod automatically
tunc addo vos an susicivus XXIV horas.
Volumus etiam stillabunt vestris infimum
score, ut per in LEX.
>> Secundum quod res, ut tibi
ponetque sunt - quod suus 'vere
quaestio proponitur quae cursum scriptor
postremo prope omnes definiunt
eu usu magis quam
lectionibus, magis quam sectiones, magis
ita quam maxime aliud
ratione scilicet.
Anno nimirum coeperunt
puteus incipere hoc anno, cum scalpere.
Praesertim hoc veneris, quod puteus 'utor enim
iustus unius diei tempore graphical
vestibulum uerbis, quae Vestibulum
vestibulum eu, et adducere
iota unum puzzle frusta
Si facit sensum corporaliter congregarentur
facere rationem.
>> Tunc week, puteus 'ut ocius transitus
C veterum satis minima
quod patitur verborum
Lorem ipsum ne ad LX 0
paucos dies Domini, et parlay
easdem artes et scientiae
Donec vestibulum in construit
superior-gradu linguis sicut PHP,
Elit, sed alii.

Norwegian: 
Fredager bare ved å møte oss halvveis,
så å si, svarer noen warm-up
spørsmål i noen av ukens problem
settene, som automatisk
deretter gi deg en ekstra 24 timer.
Vi vil også slippe laveste
poengsum, som per pensum.
>> For å gi deg en følelse av hva problemet
sett er - fordi det er faktisk
kursets problem sett som
slutt definere nesten hver
studentens erfaring, mer enn
forelesninger, mer enn seksjoner, flere
enn de fleste andre
aspektet av kurset.
I fjor, for eksempel, begynte vi, som
vi vil starte i år, med Scratch.
Spesielt dette fredag, vil vi bruke, for
bare en dags tid, en grafisk
programmeringsspråk, som vi vil
starter programmeringen ved å dra og
slippe brikkene som bare
montere fysisk om det er fornuftig
å gjøre det logisk.
>> Neste uke vil vi raskt overgangen til
C, en ganske gammel, men svært liten og
enkelt språk som vil tillate oss å
virkelig går 0-60 løpet
på bare noen få uker, og deretter parlay
de samme ferdigheter og kunnskap om
grunnleggende programmering konstruerer inn
høyere nivå språk som PHP,
JavaScript og atter andre fortsatt.

Tamil: 
வெறுமனே பாதியிலேயே எங்களை சந்தித்து வெள்ளிக்கிழமை,
எனவே ஒரு சில சூடான அப் பதில், பேச
வார சிக்கல் சில கேள்விகள்
படப்பிடிப்பு, என்று தானாக சாப்பிடுவேன்
நீங்கள் ஒரு கூடுதல் 24 மணி நேரம் கொடுக்க.
நாங்கள் உங்கள் குறைந்த விடுவோம்
போன்ற பாடத்திட்டங்கள் ஒரு மதிப்பெண்,.
>> நீங்கள் என்ன பிரச்சனை ஒரு உணர்வு கொடுக்க
செட் ஆகும் - அது உண்மையில் ஏனென்றால்
நிச்சயமாக பிரச்சினை அமைக்கிறது
இறுதியில் ஒவ்வொரு வரையறுக்க
அப்படி விட மாணவர் அனுபவம்,
மிகவும் விரிவுரைகள், பிரிவுகள் விட, இன்னும்
பெரும்பாலான மற்ற விட மிகவும்
நிச்சயமாக அம்சம்.
கடந்த ஆண்டு, உதாரணமாக, நாம், தொடங்கியது
நாம் கீறல் கொண்டு, இந்த ஆண்டு தொடங்க வேண்டும்.
குறிப்பாக இந்த வெள்ளிக்கிழமை, நாம் பயன்படுத்த வேண்டும்
ஒரு நாள் நேரம், ஒரு வரைகலை
நாங்கள் உங்களுக்கு எந்த நிரலாக்க மொழி,
இழுப்பதன் மூலம் நிரலாக்க தொடங்க
என்று புதிர் துண்டுகளை குறைகிறது மட்டுமே
அதை அர்த்தமுள்ளதாக என்றால் உடல் பொருத்துவது
எனவே தர்க்கரீதியாக செய்ய.
>> அடுத்த வாரம், நாம் மாற்றம் விரைவில் தருகிறேன்
சி, ஒரு மிகவும் பழைய ஆனால் மிகவும் சிறிய மற்றும்
எங்களுக்கு உதவும் என்று எளிமையான மொழி
உண்மையில் படிப்படியாக 0 முதல் 60 வரை செல்ல
ஒரு சில வாரங்களில், பின்னர் எதிரியுடன் கலந்து பேசு
அதே திறன்கள் மற்றும் அறிவு
அடிப்படை நிரலாக்க கட்டமைப்புகளை கொண்டு
பிஎச்பி போன்ற உயர் மட்ட மொழிகளில்,
இங்கு, இன்னும் இன்னும் பலர்.

Hindi: 
बस आधे रास्ते हमें बैठक से शुक्रवार,
इतना कुछ वार्म अप का जवाब दे, बात करने के लिए
हफ्ते की समस्या से कुछ में सवाल
सेट, कि स्वचालित रूप से होगा
तो आप एक अतिरिक्त 24 घंटे दे.
हम भी अपने निम्नतम छोड़ देंगे
पाठ्यक्रम के अनुसार, स्कोर.
>> आपको क्या समस्या का भाव देने के लिए
सेट कर रहे हैं - यह वास्तव में है क्योंकि
पाठ्यक्रम की समस्या यह है कि सेट
अंततः लगभग हर परिभाषित
छात्र के अनुभव, ताकि अधिक से अधिक
व्याख्यान, तो और अधिक वर्गों की तुलना में, और अधिक
इसलिए सबसे अधिक किसी भी अन्य की तुलना में
पाठ्यक्रम का पहलू.
पिछले साल, उदाहरण के लिए, हम के रूप में शुरू किया,
हम खरोंच के साथ इस साल शुरू करेंगे.
विशेष रूप से इस शुक्रवार, हम के लिए, का उपयोग करेंगे
सिर्फ एक दिन के समय, एक चित्रमय
प्रोग्रामिंग भाषा, जो हम करेंगे के साथ
खींचकर प्रोग्रामिंग शुरू करने और
पहेली टुकड़े गिर कि केवल
यह समझ में आता है, तो शारीरिक रूप से इकट्ठा
तार्किक रूप से ऐसा करने के लिए.
>> अगले हफ्ते, हम जल्दी करने के लिए संक्रमण करेंगे
सी, एक काफी पुरानी लेकिन बहुत छोटे और
हमें करने की अनुमति होगी कि सरल भाषा
वास्तव में पाठ्यक्रम पर 0-60 जाना
के बस कुछ ही हफ्तों, और फिर बाज़ी
वे एक ही कौशल और ज्ञान की
बुनियादी प्रोग्रामिंग में constructs
PHP की तरह उच्च स्तरीय भाषाओं,
जावास्क्रिप्ट, और अभी तक दूसरों को भी.

Hungarian: 
Pénteken egyszerűen találkoznak velünk félúton,
hogy úgy mondjam, választ néhány bemelegítő
kérdéseket néhány hét problémája
készletek, hogy automatikusan
akkor kapsz egy extra 24 órán keresztül.
Mi is csökken a legalacsonyabb
pont, mint egy a tantervet.
>> Hogy érzékeltessem, hogy mi a probléma
készletek - mert valóban
a tanfolyam problémája állítja, hogy
végül meg szinte minden
hallgató tapasztalata, sokkal inkább, mint
előadások, sokkal inkább, mint szakaszok több
inkább, mint a legtöbb más
szempont a tanfolyam.
Tavaly például, elkezdtük, mint
elkezdjük az idén, a Scratch.
Különösen ez a péntek, fogjuk használni, mert
csak egy nap múlva, a grafikus
programozási nyelv, amellyel fogjuk
a programozás húzással és
csökken puzzle darabokat, hogy csak a
össze fizikailag, ha van értelme
erre logikus.
>> A jövő héten, akkor hamar átmenet
C, meglehetősen régi, de nagyon kicsi és
egyszerű nyelvezet, amely lehetővé teszi számunkra, hogy
igazán megy 0-60 során
csak néhány hét, és aztán kihasznál
ugyanezen készségek és ismeretek
alapvető programozási konstrukciók
magasabb szintű nyelvek, mint a PHP,
JavaScript, és mégis mások még.

Albanian: 
Premteve thjesht duke u takuar në gjysmë të rrugës, na
kështu që të flasin, duke iu përgjigjur një pak të ngrohtë-up
pyetje në disa prej problemit të javës
grupe, që automatikisht do të
pastaj ju japin një shtesë 24 orë.
Ne gjithashtu do të bjerë ulët tuaj
Rezultati, sipas planit mësimor.
>> Për të ju jap një kuptim të asaj që problemi
grupe janë - sepse kjo është me të vërtetë
Problemi i rrjedhës së përcakton që
në fund të fundit përcaktojnë pothuajse çdo
Përvoja studentit, aq më shumë se
leksione, më shumë se seksione, më shumë
kështu që më shumë se çdo tjetër
Aspekti i kursit.
Vitin e kaluar, për shembull, kemi filluar, si
ne do të fillojnë këtë vit, me Scratch.
Veçanërisht kjo e premte, ne do të përdorim, për
vetëm koha një ditë, një grafik
Gjuha programuese, me të cilat ne do të
fillosh programimin duke zvarritur dhe
duke rënë copa mister që vetëm
mblidhen fizikisht nëse kjo ka kuptim
për të bërë kështu që logjikisht.
>> Javën e ardhshme, ne do të shpejt të tranzicionit
C, një mjaft të vjetër, por shumë e vogël dhe
gjuha e thjeshtë që do të na lejojë që të
të vërtetë të shkojnë 0-60 gjatë
prej vetëm disa javë, dhe pastaj parley
këto aftësi të njëjta dhe njohuritë e
konstruktet themelore të programimit në
të nivelit të lartë gjuhë si PHP,
Javascript, dhe ende të tjerët ende.

Danish: 
Fredage blot at møde os halvvejs,
så at sige, besvare et par warm-up
spørgsmål i nogle af ugens problemet
sæt, der vil automatisk
derefter give dig en ekstra 24 timer.
Vi vil også slippe dine laveste
score, som pr pensum.
>> For at give dig en fornemmelse af, hvad problemet
sæt er - fordi det er faktisk
kursets problemet sæt, at
sidste ende definerer næsten alle
studerendes erfaringer, mere end
foredrag i højere grad end sektioner flere
grad end de fleste andre
aspekt af kurset.
Sidste år, for eksempel, begyndte vi som
Vi begynder i år, med Scratch.
Især denne fredag, vil vi bruge, for
kun én dags tid, en grafisk
programmeringssprog, som vi vil
starte programmeringen ved at trække og
droppe puslespilsbrikker der kun
samle fysisk, hvis det giver mening
at gøre det logisk.
>> I næste uge, vi vil hurtigt overgang til
C, en temmelig gamle, men meget lille og
enkelt sprog, som vil give os mulighed for at
virkelig gå 0-60 løbet
af blot et par uger, og derefter parlay
de samme færdigheder og viden om
grundlæggende programmering konstruktioner i
højere niveau sprog som PHP,
JavaScript og endnu andre stille.

Slovenian: 
Petkih, ki jih preprosto nam sestali na pol poti,
če se tako izrazim, odgovarjanje nekaj toplo-up
Vprašanja v nekaterih problem na teden
določa, da bo samodejno
potem dam še dodatnih 24 ur.
Mi se bo zmanjšal tudi vaša najnižja
rezultat, glede na učni načrt.
>> Da bi vam občutek, kaj je problem
seti - ker je to res
Problem Tečaj je opredeljeno, da
navsezadnje opredeliti skoraj vsak
učenčeva izkušnja, bolj kot
predavanja, bolj kot oddelkov, več
Tako kot večina druge
vidik tečaja.
Lani, na primer, smo začeli, kot je
bomo začeli letos, z nič.
Predvsem ta petek, bomo uporabili za
Samo en dan časa, grafični
programski jezik, s katerim bomo
začetek programiranja z vlečenjem in
spustite kosov sestavljanke, da je le
zbrati fizično, če je smiselno
storiti, zato je logično.
>> Naslednji teden bomo hitro prehod
C, precej star, vendar zelo majhna in
preprost jezik, ki nam bo omogočilo
res šel 0-60 tekom
v nekaj tednih, nato pa Parlay
te iste spretnosti in znanje
osnovni programski konstrukti v
jezikov na višji ravni, kot so PHP,
JavaScript in spet drugi še vedno.

Maltese: 
Ġimgħa sempliċement billi jissodisfa magħna f'nofsu,
biex ngħidu hekk, li jwieġeb warm-up ftit
mistoqsijiet f'xi wħud mill-problema tal-ġimgħa
settijiet, li se awtomatikament
imbagħad jagħtik extra 24 siegħa.
Aħna se qatra wkoll aktar baxx tiegħek
punteġġ, kif fis-sillabu.
>> Biex jagħtuk sens ta 'dak l-problema
settijiet huma - għaliex dan huwa tabilħaqq
problema tal-kors ta 'settijiet li
finalment jiddefinixxu kważi kull
esperjenza istudent, aktar minn hekk
lectures, aktar minn sezzjonijiet, aktar
minn hekk aktar xi oħra
aspett tal-kors.
Sena li għaddiet, per eżempju, bdejna, kif
aħna ser jibdew din is-sena, bl Scratch.
Partikolarment dan il-ġimgħa, aħna ser juża, per
jum wieħed biss darba, a grafika
lingwa ta 'programmar, li aħna ser
tibda programmazzjoni billi jittrattienu u
twaqqa biċċiet puzzle li huma biss
jimmuntaw fiżikament jekk jagħmel sens
biex jagħmlu dan loġikament.
>> Ġimgħa d-dieħla, aħna ser malajr tranżizzjoni għal
C, pjuttost antiki iżda żgħar ħafna u
lingwa sempliċi li se jippermettilna naslu biex
verament jmorru 0-60 matul il-kors
ta 'ftit ftit ġimgħat, u mbagħad parlay
dawk l-istess ħiliet u għarfien ta '
constructs programmazzjoni bażiċi fis
lingwi ta 'livell ogħla bħall-PHP,
JavaScript, u ​​oħrajn għadhom xorta.

Malay (macrolanguage): 
Jumaat hanya dengan memenuhi kita separuh jalan,
jadi untuk bercakap, menjawab beberapa memanaskan badan
soalan di dalam beberapa masalah minggu ini
set, yang akan secara automatik
kemudian memberi anda tambahan 24 jam.
Kami juga akan jatuh paling rendah anda
skor, seperti sukatan pelajaran.
>> Untuk memberi anda rasa apa masalah
set - kerana ia sememangnya
masalah tentu telah menetapkan bahawa
akhirnya menentukan hampir setiap
pengalaman pelajar, lebih-lebih lagi daripada
ceramah, lebih-lebih lagi daripada bahagian, lebih
jadi daripada kebanyakan yang lain
aspek kursus.
Tahun lepas, misalnya, kita bermula, sebagai
kita akan bermula tahun ini, dengan calar.
Terutama Jumaat ini, kami akan menggunakan, untuk
hanya masa satu hari, grafik
bahasa pengaturcaraan, yang mana kita akan
mulakan program dengan menarik dan
menjatuhkan kepingan teka-teki yang hanya
berhimpun secara fizikal jika ia masuk akal
untuk berbuat demikian secara logik.
>> Minggu depan, kita akan cepat peralihan kepada
C, yang agak lama tetapi sangat kecil dan
bahasa yang mudah yang akan membolehkan kita untuk
benar-benar pergi 0-60 sepanjang
hanya beberapa minggu, dan kemudian parlay
kemahiran yang sama dan pengetahuan
membina asas pengaturcaraan ke
bahasa peringkat tinggi seperti PHP,
JavaScript, dan yang lain masih.

Arabic: 
الجمعة ببساطة عن طريق اجتماع لنا في منتصف الطريق،
إذا جاز التعبير، الإجابة على بعض الاحماء
أسئلة في بعض مشكلة هذا الأسبوع
مجموعات، والتي من شأنها أن تلقائيا
ثم أعطيك مبلغ إضافي 24 ساعة.
وسوف نقوم أيضا انخفاض أقل لديك
يسجل، وفقا للمنهج.
>> لتعطيك إحساسا ما هي المشكلة
مجموعات هي - لأنها في الواقع
يحدد المشكلة بالطبع أن
تحدد في نهاية المطاف تقريبا كل
خبرة الطالب، وأكثر من ذلك من
المحاضرات وأكثر من ذلك من أقسام، وأكثر
لذلك أكثر من أي أخرى
جانب من الدورة.
في العام الماضي، على سبيل المثال، بدأنا، و
سنبدأ هذا العام، مع خدش.
وخاصة يوم الجمعة، سنستخدم، ل
فقط الوقت يوم واحد، وهو الرسومية
لغة البرمجة، والتي سنقوم
بدء البرمجة عن طريق سحب و
إسقاط قطع اللغز التي فقط
تجميع جسديا إذا كان من المنطقي
للقيام بذلك منطقيا.
>> الاسبوع المقبل، سنقوم الانتقال بسرعة ل
C، البالغ إلى حد ما ولكنها صغيرة جدا و
لغة بسيطة من شأنها أن تسمح لنا ل
تذهب حقا 0-60 على مدار
من بضعة أسابيع فقط، ومن ثم استثمارها
نفس تلك المهارات والمعارف من
البرمجة الأساسية يبني في
اللغات ذات المستوى العالي مثل PHP،
جافا سكريبت، وبعضها الآخر لا يزال.

iw: 
ימי שישי פשוט על ידי אסיפתנו באמצע הדרך,
אם אפשר לומר כך, לענות על כמה-להתחמם
שאלות בחלק מהבעיה של השבוע
ערכות, כי באופן אוטומטי
לאחר מכן לתת לך 24 שעות נוספות.
אנחנו גם יהיו ירידה הנמוכה ביותר שלך
ציון, לפי תכנית הלימודים.
>> כדי לתת לך תחושה של מה הבעיה
ערכות הן - כי זה אכן
הבעיה של הקורס קובעת כי
סופו של דבר להגדיר כמעט כל
החוויה של התלמיד, יותר מאשר
הרצאות, יותר מסעיפים, יותר
מרוב כל האחרים
היבט של הקורס.
בשנה שעברה, למשל, התחלנו, כמו
נתחיל בשנה זו, עם שריטה.
במיוחד ביום שישי הקרוב, נשתמש, ל
הזמן של יום אחד פשוט, גרפי
שפת תכנות, שבה אנו יהיו
להתחיל בתכנות על ידי גרירה ו
יורד חתיכות הפאזל שרק
להרכיב פיזי אם זה הגיוני
כדי לעשות זאת באופן הגיוני.
>> בשבוע בא, אנחנו במהירות מעבר ל
C, די ישן, אבל קטן מאוד ו
שפה פשוטה שתאפשר לנו
באמת ללכת מ -0 עד 60 במהלך
של שבועות ספורים בלבד, ולאחר מכן לצבור הון
את אותם כישורים וידע של
בונה תכנות בסיסית לתוך
שפות ברמה גבוהה יותר כמו PHP,
JavaScript, ואחרים עדיין.

German: 
Freitags einfach durch die Erfüllung uns auf halbem Weg,
so zu sprechen, beantworten ein paar Warm-up
Fragen in einigen der Woche das Problem
Sätze, die automatisch
dann geben wir Ihnen einen zusätzlichen 24 Stunden.
Wir werden auch Drop Ihre niedrigsten
Partitur, nach dem Lehrplan.
>> Um Ihnen ein Gefühl dafür, was das Problem
Sätze sind - weil es in der Tat ist
des Kurses Problem stellt, dass
letztlich fast jeder definieren
Schüler Erfahrung, um so mehr als
Vorträge, um so mehr, als Abschnitte, mehr
so als die meisten anderen
Aspekt des Kurses.
Letztes Jahr, zum Beispiel, haben wir begonnen, als
wir werden in diesem Jahr beginnen, mit Scratch.
Besonders an diesem Freitag, verwenden wir für
nur einen Tag Zeit, ein grafisches
Programmiersprache, mit denen wir werde
Programmierung beginnen durch Ziehen und
Fallenlassen Puzzleteile, dass nur
montieren körperlich, wenn es Sinn macht
so logisch zu tun.
>> Nächste Woche werden wir schnell Übergang zu
C, ein ziemlich alt, aber sehr klein und
einfache Sprache, die es uns ermöglichen, wird
wirklich von 0 bis 60 gehen im Laufe
von nur ein paar Wochen, und dann parlay
die gleichen Fähigkeiten und Kenntnisse der
grundlegende Programmierung Konstrukte in
höheren Sprachen wie PHP,
JavaScript und wieder andere noch.

Galician: 
Venres simplemente por atoparnos a medio camiño,
por así dicir, respondendo a algunhas warm-up
preguntas en algúns dos problemas da semana
actuacións, que ha automaticamente
a continuación, dar-lle un extra de 24 horas.
Tamén vai caer seu menor
puntuación, segundo o contido programático.
>> Para lle dar unha sensación de que o problema
conxuntos son - porque é de feito
o problema do curso define que
en definitiva, establecer case todos os
experiencia do alumno, máis do que
conferencias, máis que seccións, máis
de xeito que a maioría de calquera outra
aspecto do curso.
O ano pasado, por exemplo, que comezou, como
imos comezar este ano, co scratch.
Particularmente este venres, imos utilizar, por
só o tempo de un día, unha gráfica
linguaxe de programación, co que imos
comezar a programación, arrastrando e
soltando pezas do puzzle que só
montar fisicamente se ten sentido
a facelo loxicamente.
>> A próxima semana, imos axiña a transición cara
C, un moi antigo, pero moi pequeno e
linguaxe sinxela que nos permitirá
realmente ir de 0 a 60 no transcurso
de só unhas semanas, e despois apostar
esas mesmas habilidades e coñecementos de
construcións básicas de programación en
linguaxes de alto nivel, como PHP,
JavaScript, e aínda outros aínda.

Slovak: 
Piatok jednoducho tým, že stretnutie s nami na polceste,
aby som tak povedal, odpovede na niekoľko warm-up
otázky v niektorej z týždňa problému
sady, bude to automaticky
potom vám extra 24 hodín.
Budeme tiež pokles vaše najmenšie
skóre, podľa sylabu.
>> Ak chcete vám o tom, čo je problém
sady sú - pretože je to naozaj
Kurz je problém, ktorý stanovuje
nakoniec definovať takmer každý
študenta skúsenosti, viac než
prednášky, viac než sekciách, viac
než väčšina iných
aspekt predmetu.
V minulom roku sme napríklad začali ako
začneme tento rok s Scratch.
Práve tento piatok budeme používať pre
len jeden deň čas, grafický
programovací jazyk, s ktorým my budeme
začať s programovaním pretiahnutím
klesá dielikov, že iba
zostaviť fyzicky, ak to dáva zmysel
k tomu logicky.
>> Budúci týždeň budeme rýchlo prechod na
C, docela starý, ale veľmi malé a
jednoduchý jazyk, ktorý nám umožní
naozaj ísť od 0 do 60 v priebehu
Behom pár týždňov, a potom prednosti
tie isté vedomosti a zručnosti
Základné programovací konštrukty do
vyššia programovacie jazyky ako PHP,
JavaScript, a ešte iní stále.

Georgian: 
პარასკევს უბრალოდ გვქონდაო შუა ნაწილამდე იყვნენ,
ასე ვთქვათ, პასუხობდა რამდენიმე გახურების
კითხვებით ზოგიერთ კვირის პრობლემა
კომპლექტი, რომელიც ავტომატურად
შემდეგ მოგაწვდით დამატებით 24 საათის განმავლობაში.
ჩვენ ასევე ვარდნა თქვენი ყველაზე დაბალი
ანგარიში, როგორც პოსტი სილაბუსში.
>> გადმოგცეთ გრძნობა, რა პრობლემაა
კომპლექტი არიან - იმიტომ, რომ ეს მართლაც
რა თქმა უნდა, პრობლემა ადგენს, რომ
საბოლოო ჯამში განსაზღვრავს თითქმის ყველა
სტუდენტის გამოცდილება, მით უმეტეს, ვიდრე
ლექციების, მით უმეტეს, ვიდრე სექციები, უფრო
ასე რომ, ვიდრე ყველაზე სხვა ნებისმიერი
ასპექტი კურსი.
შარშან, მაგალითად, ჩვენ დავიწყეთ, როგორც
ჩვენ დავიწყოთ ამ წელს ერთად ნულიდან.
კერძოდ ამ პარასკევს, ჩვენ გამოყენება,
ერთი დღით დროს, გრაფიკული
პროგრამირების ენა, რომლითაც ჩვენ გამოგიგზავნით
დაიწყოს პროგრამირების გადმოიყვანა და
მითუმეტეს თავსატეხი ცალი, რომ მხოლოდ
შეიკრიბება ფიზიკურად თუ ეს აზრი
ამის გაკეთება ლოგიკურად.
>> მომავალ კვირას, ჩვენ სწრაფად გადასვლას
C, საკმაოდ ძველი მაგრამ ძალიან მცირე და
მარტივი ენით რომ საშუალებას მოგვცემს
მართლაც წავიდეს 0 დან 60 ზე რა თქმა უნდა
მხოლოდ რამდენიმე კვირის განმავლობაში, ხოლო შემდეგ ექსპრესი
იმავე უნარებისა და ცოდნის
ძირითადი პროგრამირების აშენებს შევიდა
უმაღლესი დონის ენებს, როგორიცაა PHP,
JavaScript, მაგრამ სხვები მაინც.

Russian: 
Пятницам просто встречая нас на полпути,
так сказать, ответив на несколько разминки
вопросов в некоторых проблема неделе
наборы, который будет автоматически
Затем дать вам дополнительные 24 часов.
Мы также упадет ваша низкая
Оценка, в соответствии с учебной программе.
>> Чтобы дать вам ощущение того, что проблема
Наборы - потому что это действительно
Проблема конечно, устанавливает, что
в конечном счете, определяют почти каждый
студенческий опыт, больше, чем
лекции, больше, чем разделов, более
, чем большинство других
аспект курса.
В прошлом году, например, мы начали, как
мы начнем в этом году, с нуля.
Особенно в эту пятницу, мы будем использовать, для
всего за один день время, графическая
язык программирования, с которым мы будем
Начало программирования путем перетаскивания
падение частей головоломки, что только
собрать физически если это имеет смысл
чтобы сделать это, логически.
>> На следующей неделе, мы быстро переход к
C, довольно старый, но очень маленький и
простой язык, который позволит нам
действительно идут от 0 до 60 в течение
всего за несколько недель, а затем экспрессы
те же навыки и знания
основные программные конструкции в
языков высокого уровня, как PHP,
JavaScript, а третьи еще.

Estonian: 
Reedeti lihtsalt täites meie poolel,
niiöelda vastates mõned soojenduseks
küsimusi mõned nädala probleem
komplekti, mis automaatselt
Seejärel annab sulle ekstra 24 tundi.
Samuti kaotage madalaim
tulemus, kui ühe ainekava.
>> Et anda teile tunne, mis probleem
kogumid - sest see on tõepoolest
Muidugi probleem seab see
lõpuks määratleda peaaegu iga
õpilase kogemus, seda enam, kui
loengud, seda enam, et kui osa, rohkem
nii kui kõige muu
aspekt muidugi.
Eelmisel aastal näiteks alustasime, kui
hakkame sel aastal Scratch.
Eriti see reede, me kasutame, sest
vaid üks päev aega, graafiline
programmeerimiskeel, mille abil muudame
programmeerimise alustamiseks tõmmates ja
kukutades puzzle tükki, et ainult
koguda füüsiliselt kui mõttekas
seda loogiliselt.
>> Järgmisel nädalal, me kiiresti üleminek
C, üsna vana, kuid väga väike ja
lihtsas keeles, mis võimaldab meil
minda 0-60 jooksul
vaid paar nädalat ja siis parlay
need samad oskused ja teadmised
põhiprogrammeerimist konstrueerib sisse
kõrgema taseme keeltes nagu PHP,
JavaScript ja veel teised ikka.

English: 
Fridays simply by meeting us halfway,
so to speak, answering a few warm-up
questions in some of the week's problem
sets, that will automatically
then give you an extra 24 hours.
We will also drop your lowest
score, as per the syllabus.
>> To give you a sense of what the problem
sets are-- because it's indeed
the course's problem sets that
ultimately define almost every
student's experience, more so than
lectures, more so than sections, more
so than most any other
aspect of the course.
Last year, for instance, we began, as
we'll begin this year, with Scratch.
Particularly this Friday, we'll use, for
just one day's time, a graphical
programming language, with which we'll
start programming by dragging and
dropping puzzle pieces that only
assemble physically if it makes sense
to do so logically.
>> Next week, we'll quickly transition to
C, a fairly old but very small and
simple language that will allow us to
really go from 0 to 60 over the course
of just a few weeks, and then parlay
those same skills and knowledge of
basic programming constructs into
higher-level languages like PHP,
JavaScript, and yet others still.

Basque: 
Besterik gabe, gurekin bilera erdibidean by ostiraletan,
beraz, hitz gutxi batzuk beroketa erantzutea
aste horrek arazo batzuk galderak
multzo, automatikoki
gero, emango dizu aparteko 24 ordu.
Ere izango dugu jaregin zure txikiena
puntuazio gisa, ikasketa planaren arabera.
>> Emateko zer arazoa zentzua
dekoratuak dira - da, hain zuzen ere, delako
Ikastaro horrek arazo ezartzen duten
azken finean, ia definitzen
ikaslearen esperientzia, are gehiago baino
hitzaldiak, are gehiago, atal baino gehiago
beste edozein baino, beraz,
Ikastaroaren alderdi.
Iaz, esate baterako, hasi gara
aurten hasiko dugu, Scratch-ekin.
Bereziki ostiral honetan, erabili, egiten zaitugu
besterik gabe, egun batean, denbora, grafiko bat
programazio hizkuntza, eta horrela egiten zaitugu
hasteko programazio arrastatu eta
puzzle piezak jaregiten bakarrik
muntatzen fisikoki egiten du zentzua galtzen
beraz, logikoki egin.
>> Hurrengo astean, azkar egingo dugu trantsizioa
C, nahiko zaharra da, baina oso txikia da eta
simple hizkuntza gaituen utziko
Benetan, 0-tik 60 joan zehar
gutxiren astez, eta, ondoren, parlay
horiek berean trebetasunak eta ezagutza
oinarrizko programazioa eraikuntzen sartu
Goi-mailako PHP bezalako hizkuntzak,
Ikusteko Javascript-a, eta oraindik beste batzuk oraindik.

Croatian: 
Petkom jednostavno nas susretu pola puta,
da se tako izrazim, odgovorite na nekoliko zagrijavanja
Pitanja u neke od tjedan problema
seta, koji će se automatski
onda vam dati dodatnih 24 sata.
Također će pasti tvoja najniže
ocjena, kao i po nastavnom planu.
>> Da bi vam dati osjećaj za ono što je problem
setovi su - jer to je doista
toku je problem koji postavlja
konačnici definirati gotovo svaka
studenta iskustvo, više nego
Predavanja, više nego sekcije, više
tako da od većine bilo koji drugi
aspekt tečaja.
Prošle je godine, primjerice, počeli smo, kao
počet ćemo ove godine, s nule.
Osobito ovaj petak, koristit ćemo, za
Samo jedan dan je vrijeme, grafički
programski jezik, s kojom ćemo
započeti programiranje povlačenjem i
ispustite slagalice koja samo
okupiti fizički, ako ima smisla
to logično.
>> Sljedeći tjedan, mi ćemo brzo prijeći na
C, prilično stara, ali vrlo mali i
Jednostavan jezik, koji će nam omogućiti da
stvarno ide 0 do 60 tijekom
o samo nekoliko tjedana, a zatim klađenje
te iste vještine i znanje
Osnovni programiranje konstrukata u
više razine jezici poput PHP,
JavaScript, a neki još uvijek.

Catalan: 
Divendres, simplement per reunir-se amb nosaltres a meitat de camí,
per així dir-ho, en resposta a algunes d'escalfament
preguntes en alguns problema de la setmana
conjunts, que automàticament
després li donen un extra de 24 hores.
També deixarem seva baixa
puntuació, d'acord amb el pla d'estudis.
>> Perquè et facis una idea de quin és el problema
conjunts són - perquè és veritat
estableix el problema del supòsit que
definir en última instància, gairebé tots els
L'experiència dels estudiants, més que
conferències, més que seccions, més
pel que la majoria de qualsevol altra
aspecte del curs.
L'any passat, per exemple, vam començar, com
Anem a començar aquest any, amb Scratch.
En particular, aquest divendres, utilitzarem, per
just el temps d'un dia, una gràfica
llenguatge de programació amb el qual anem a
iniciar la programació d'arrossegar i
deixar caure les peces del trencaclosques que només
reunir físicament a si té sentit
fer-ho lògicament.
>> La setmana vinent, ens dóna gust transició a
C, bastant antic, però molt petit i
llenguatge senzill que ens permetrà
realment anar de 0 a 60 en el curs
de tan sols unes poques setmanes i, a continuació, parlay
aquestes mateixes habilitats i coneixements dels
construccions bàsiques de programació en
llenguatges d'alt nivell com PHP,
JavaScript, i encara altres més.

Indonesian: 
Jumat hanya dengan pertemuan kita di tengah jalan,
sehingga untuk berbicara, menjawab pemanasan beberapa
pertanyaan dalam beberapa masalah minggu
set, yang akan secara otomatis
kemudian memberikan Anda tambahan 24 jam.
Kami juga akan turun terendah Anda
skor, sesuai silabus.
>> Untuk memberikan rasa apa masalahnya
set adalah - karena itu memang
masalah saja dandanan yang
akhirnya menentukan hampir setiap
Pengalaman siswa, lebih dari
kuliah, lebih daripada bagian, lebih
daripada kebanyakan lainnya
aspek saja.
Tahun lalu, misalnya, kami mulai, seperti
kami akan mulai tahun ini, dengan Scratch.
Terutama hari Jumat ini, kita akan menggunakan, untuk
waktu hanya satu hari, sebuah grafis
bahasa pemrograman, dengan mana kita akan
memulai pemrograman dengan menyeret dan
menjatuhkan potongan puzzle yang hanya
merakit secara fisik jika masuk akal
untuk melakukannya secara logis.
>> Minggu depan, kami akan cepat transisi ke
C, yang cukup tua tapi sangat kecil dan
bahasa yang sederhana yang akan memungkinkan kita untuk
benar-benar pergi dari 0 hingga 60 selama kursus
hanya beberapa minggu, dan kemudian Parlay
keterampilan dan pengetahuan yang sama
konstruksi pemrograman dasar menjadi
bahasa tingkat tinggi seperti PHP,
JavaScript, dan yang lain masih.

Gujarati: 
માત્ર અર્ધે રસ્તે અમને બેઠક દ્વારા શુક્રવાર,
જેથી થોડા ગરમ અપ જવાબ, વાત કરવા માટે
સપ્તાહની સમસ્યા કેટલાક પ્રશ્નો
સમૂહો, કે જે આપોઆપ ચાલશે
પછી તમે એક વધારાની 24 કલાક આપે છે.
અમે પણ તમારી સૌથી નીચો મૂકવા આવશે
તરીકે અભ્યાસક્રમ દીઠ સ્કોર.
>> તમે શું સમસ્યા એક અર્થમાં આપી
સેટ છે - તે ખરેખર છે કારણ કે
કોર્સ માતાનો સમસ્યા સુયોજિત કરે છે કે જે
છેવટે લગભગ દરેક વ્યાખ્યાયિત
વધુ જેથી કરતાં વિદ્યાર્થી માતાનો અનુભવ,
વધુ જેથી વ્યાખ્યાન, વિભાગો કરતાં, વધુ
સૌથી અન્ય કોઈપણ કરતાં જેથી
આ કોર્સ પાસા.
છેલ્લું વર્ષ, ઉદાહરણ તરીકે, અમે શરૂ થયો
અમે સ્ક્રેચ સાથે આ વર્ષે શરૂ કરીશું.
ખાસ કરીને આ શુક્રવાર, અમે માટે, ઉપયોગ કરશો
માત્ર એક દિવસ માતાનો સમય, ગ્રાફિકલ
અમે પડશે, જે સાથે પ્રોગ્રામિંગ ભાષા છે,
ખેંચીને પ્રોગ્રામિંગ શરૂ કરો અને
કે પઝલ ટુકડાઓ ડ્રોપ માત્ર
તે અર્થમાં બનાવે છે, જો શારીરિક ભેગા
તેથી તાર્કિક રીતે કરવું.
>> આગામી અઠવાડિયે, અમે સંક્રમણ ઝડપથી પડશે
સી, એકદમ જૂની છે, પરંતુ ખૂબ જ નાના અને
અમને પરવાનગી આપશે કે સરળ ભાષા
ખરેખર દરમિયાન 0 થી 60 માટે જાઓ
માત્ર થોડા અઠવાડિયા, અને પછી પરલય
તે જ કુશળતા અને જ્ઞાન
મૂળભૂત પ્રોગ્રામિંગ રચના માં
PHP, જેમ ઉચ્ચ કક્ષાની ભાષાઓ,
JavaScript, અને હજુ સુધી હજુ પણ અન્ય લોકો.

Irish: 
Aoine go simplí ag cruinniú againn leathbhealach,
mar a déarfá, ag freagairt cúpla te-suas
ceisteanna i éigin de fhadhb na seachtaine
Leagann, a chuirfidh go huathoibríoch
ansin a thabhairt duit breise 24 uair an chloig.
Beidh muid ag titim chomh maith do is ísle
scór, de réir an tsiollabais.
>> Chun a thabhairt duit tuiscint ar cad é an fhadhb
Tá Leagann - mar tá sé go deimhin,
Leagann an cúrsa ar fhadhb atá ann go
ar deireadh thiar a shainiú beagnach gach
eispéireas an mhic léinn, mar sin níos mó ná
léachtaí, níos mó ná hailt sin, níos mó
mar sin ná an chuid is mó ar bith eile
ghné den chúrsa.
An bhliain seo caite, mar shampla, thosaigh muid, mar
beidh muid ag tús na bliana seo, le Scratch.
Go háirithe ar an Aoine, beidh orainn a úsáid, do
ach lá amháin ar am, a grafach
teanga cláir, lena Feicfidh muid
cláir tús a chur ag tarraingt agus
dropping píosaí bhfreagra nach bhfuil ach
assemble go fisiciúil má dhéanann sé ciall
é sin a dhéanamh go loighciúil.
>> Tseachtain seo chugainn, beidh muid ag aistriú go tapa
C, a sean measartha ach an-bheag agus
teanga shimplí a ligfidh dúinn chun
i ndáiríre dul 0-60 linn
de ach cúpla seachtain, agus ansin Parlay
na scileanna agus eolas céanna
constructs ríomhchlárúcháin isteach
teangacha ardleibhéil cosúil PHP,
JavaScript, agus daoine eile fós go fóill.

Swedish: 
Fredagar helt enkelt genom att möta oss halvvägs,
så att säga, svara på några warm-up
frågor i några av veckans problem
uppsättningar, som kommer att automatiskt
sedan ge dig en extra 24 timmar.
Vi kommer också att släppa din lägsta
poäng, enligt kursplanen.
>> För att ge dig en känsla av vad problemet
apparater är - för det är faktiskt
kursens problemet sätter att
slutligen definiera nästan alla
studerandes erfarenheter, mer så än
föreläsningar, mer så än sektioner, fler
så än de flesta andra
aspekt av kursen.
Förra året, till exempel, började vi, som
Vi kommer att börja i år, med Scratch.
Särskilt denna fredag, kommer vi att använda för
bara en dag tid, ett grafiskt
programmeringsspråk, med vilket vi kommer
börja programmera genom att dra och
släppa pusselbitar som endast
montera fysiskt om det är vettigt
att göra detta logiskt.
>> Nästa vecka ska vi snabbt övergången till
C, ett ganska gamla men mycket små och
enkelt språk som ger oss möjlighet att
verkligen gå 0-60 under loppet
på bara några veckor, och sedan parlay
samma kunskaper och färdigheter för
grundläggande programmering konstruktioner i
högre nivå språk som PHP,
JavaScript och ytterligare andra fortfarande.

Romanian: 
Vineri pur și simplu prin îndeplinirea ne jumătate,
ca să spunem așa, răspunde la câteva warm-up
întrebări în unele probleme săptămână
seturi, care va automat
atunci vă dau un plus de 24 de ore.
Noi va scădea, de asemenea, cel mai mic dvs.
scor, conform programă.
>> Pentru a vă da un sentiment de ceea ce este problema
seturi sunt - pentru că este într-adevăr
Problema cursului stabilește că
în cele din urmă să definească aproape în fiecare
experiența student, mai mult decât
prelegeri, mai mult decât secțiuni, mai multe
mult decât cele mai multe alte
aspect al cursului.
Anul trecut, de exemplu, am început, ca
vom începe în acest an, cu Scratch.
Deosebit de aceasta vineri, vom folosi, pentru
doar timp de o zi, o grafică
limbaj de programare, cu care vom
începe de programare prin glisare și
in scadere piese de puzzle care numai
asambla fizic, dacă are sens
să facă acest lucru logic.
>> Săptămâna viitoare, vom repede trecerea la
C, un destul de vechi, dar foarte mici și
limbaj simplu, care ne va permite să
într-adevăr merge la 0 la 60 de-a lungul
de doar câteva săptămâni, și apoi pariu
aceste competențe și aceeași cunoaștere a
constructe de bază în
limbaje de nivel superior, cum ar fi PHP,
JavaScript, și încă altele încă.

Telugu: 
>> చివరి సంవత్సరం, కోర్సు లో మూడవ pset
, గూఢ లిపి శాస్త్రం యొక్క ఒక
డొమైన్ నిర్దిష్ట అప్లికేషన్ అనగా మేము
ఏ అమలు సవాలు విద్యార్థులు
సాంకేతికలిపులు సంఖ్య, కార్యక్రమాలు తో
సమాచారం పోవు లేదా unscramble కు,
ఇది గుప్తీకరించడానికి.
హ్యాకర్ ఎడిషన్ కోసం, దీనికి విరుద్ధంగా,
మేము హ్యాకర్ విద్యార్థులు ఫైల్ ఇచ్చింది
కలిగి ప్రామాణిక Unix కంప్యూటర్ నుండి
యూజర్ పేర్లు మరియు పాస్వర్డ్లను,
ఇది రెండవ, ఎన్క్రిప్టెడ్ ఉన్నాయి
మరియు మేము ఆ హ్యాకర్ సవాలు
వ్యక్తీకరించడానికి విద్యార్థులు, ఉత్తమ వంటి వారు, అనుకొనుట
ఆ పాస్వర్డ్లను, ఇప్పటికీ ఆ
అదే డొమైన్.
>> పెనుగులాట, ఒక గేమ్ ఇది కొన్ని
మీరు బహుశా తెలిసిన.
మేము విద్యార్థులు అడగండి పేరు ఒక ఫోరెన్సిక్స్ ముక్క,
అని డేటాను పునరుద్ధరించడానికి
లేకపోతే నా సొంత డిజిటల్ నుండి తొలగించబడింది
కెమెరా కాంపాక్ట్ ఫ్లాష్ కార్డ్ ద్వారా
నిజానికి బయటకు దొరుకుతుందని సాఫ్ట్వేర్ రాయడం,
సున్నాల మరియు వాటిని పేరు ఉన్నాయి
డిజిటల్ కెమెరా ముందుగా
ఒక JPEG గ్రాఫిక్ కూర్చిన?
>> రకాల ఒక సవాలు గత సంవత్సరం
వేగంగా రాయడం పాల్గొన్న
స్పెల్ చెక్కర్ సాధ్యం, పోటీ
స్నేహితులు మరియు సహ ఉంటే వ్యతిరేకంగా
వారు చేర్చదలచిన.
హఫ్ 'N వాచిన అమలు,
ఒక సంపీడన కార్యాన్ని.

German: 
>> Letztes Jahr hat die dritte pset im Verlauf
war, dass der Kryptographie, ein
domain-spezifische Anwendung, wobei wir
herausgefordert Studenten zu einem implementieren
Anzahl der Chiffren, Programme, mit denen
zu verschlüsseln oder entschlüsseln Informationen
um es zu verschlüsseln.
Für die Hacker Ausgabe hingegen
Wir gaben den Studenten Hacker eine Datei
von einem Standard-Unix-Rechner mit
Benutzernamen und Kennwörter,
von denen die letztere waren verschlüsselt
und wir herausgefordert, diese Hacker
Studenten zu entschlüsseln, so gut sie konnten,
diese Passwörter, noch auf, dass
derselben Domäne.
>> Scramble, ein Spiel mit dem gewissen
von Ihnen sind vielleicht vertraut.
Ein Stück Forensik, wo wir fragen Sie die Schüler
auf Daten, die hatte erholen
sonst aus meiner eigenen digitalen gelöscht
Kamera Compact-Flash-Karte, durch
tatsächlich das Schreiben von Software, um herauszufinden,
wo waren die Nullen und Einsen in
die digitale Kamera, die vorher
komponierte eine JPEG-Grafik?
>> Eine Herausforderung der Arten im vergangenen Jahr
mit Schreiben der schnellste
Rechtschreibprüfung möglich, konkurrierende
gegen Freunde und Klassenkameraden, wenn
sie möchten.
Implementieren Huff 'n Puff,
ein Packprogramm.

Basque: 
>> Iaz, ikastaroan pset hirugarren
kriptografia hori izan da,
domeinu-aplikazio zehatz horren bidez dugu
zalantzan ikasleek edozein ezartzeko
zifraketen zenbakia, programak dituen
to Scramble edo unscramble informazioa,
it enkriptatu.
Hacker ediziorako, aitzitik,
hacker ikasle eman dugu fitxategi batean
Unix estandarra duten ordenagailu batetik
erabiltzaile-izenak eta pasahitzak,
horietatik bigarrenak izan ziren enkriptatuta
eta hacker horiek zalantzan dugu
desenkriptatzeko ikasleek, onena bezala esango nuke,
pasahitzak ere, oraindik ere, horretan
domeinu berean.
>> Scramble, joko bat da, batzuekin
dira, agian, ezagutzen duzu.
A auzitegi pieza, non ikasleek galdetzen dugu
datu izan berreskuratzeko
bestela nire digitala egin ezabatuko
kameraren compact flash txartela da,
benetan software irudikatu idatziz,
Bertan izan ziren zero eta bai en
kamera digitala duten lehen
konposatutako JPEG grafiko bat?
>> A mota erronka azken urtean
azkarrena idazten parte hartu
ortografia-egiaztatzailea posible, lehian
lagun eta ikaskideekin galtzen aurka
Gustatuko litzaidake dute.
Huff 'n puff ezartzeko,
konpresio programa bat.

Catalan: 
>> L'any passat, el tercer conjunt de processadors en el curs
va ser el de la criptografia, un
aplicació específica del domini en què puguem
Els estudiants amb impediments per a l'aplicació de qualsevol
programes nombre de xifres, amb el qual
per convertir o descodificar la informació,
per xifrar-lo.
Per a l'edició pirata informàtic, per contra,
ens vam donar als estudiants de hackers un arxiu
des d'un ordinador Unix estàndard que conté
noms d'usuari i contrasenyes,
l'últim dels quals eren xifrada,
i ens va desafiar als hackers
estudiants a desxifrar, el millor que van poder,
les contrasenyes, encara en aquest
mateix domini.
>> Scramble, un joc amb el qual alguns
de vostè és potser familiar.
Una peça forense, on vam demanar als estudiants
per recuperar les dades que havien estat
suprimit el contrari de la meva pròpia digitals
targeta compact flash de la càmera, per
realment a escriure programari d'entendre,
on estaven els zeros i uns en
que la càmera digital que prèviament
compondre un gràfic JPEG?
>> Un dels reptes de les classes de l'any passat
que implica escriure el més ràpid
corrector ortogràfic possible, competint
contra els seus amics i companys de classe si
els agradaria.
Implementar Huff 'n Puff,
un programa de compressió.

Korean: 
>> 지난해 과정에서 제 PSET
, 암호화이었다
도메인 특정 응용 프로그램 그것에 우리
하나를 구현하는 도전 학생
암호의 수, 프로그램되는
정보를 출격하거나 해독하기 위해,
그것을 암호화한다.
해커 에디션, 대조적으로,
우리는 해커 학생들에게 파일을 준
포함하는 표준 UNIX 컴퓨터에서
사용자 이름 및 암호,
의 후반은, 암호화 된
우리는 그 해커에 도전
암호를 해독 학생들은 최선을 다해 그들은 수
이러한 암호, 여전히에
같은 도메인.
>> 스크램블, 게임하는 몇 가지와 함께
의 당신은 아마도 잘 알고 있습니다.
우리는 학생들에게 법의학 조각,
있었던 데이터를 복구 할
그렇지 않으면 내 자신의 디지털에서 삭제
카메라의 컴팩트 플래시 카드에 의해
실제로 파악하는 소프트웨어를 작성,
에서 0과 어디 하였다
이 디지털 카메라가 이전에
JPEG 그래픽 구성?
>> 종류의 도전 지난해
빠른 작성과 관련된
맞춤법 검사기 가능한 경쟁
친구와 급우 경우에
그들은 싶습니다.
후우 'N 분첩을 구현,
압축 프로그램입니다.

Icelandic: 
>> Á síðasta ári, þriðja pset í námskeiðinu
var að dulmál, sem
Lénbundið umsókn þar sem við
áskorun nemenda til að koma einhverju
fjöldi dulmál, forrit sem
til Scramble eða unscramble upplýsingar,
að dulkóða það.
Fyrir spjallþráð útgáfa, hins vegar
við gáfum spjallþráð nemendum skrá
frá venjulegu Unix tölva inniheldur
notendanöfn og lykilorð,
seinni sem voru dulkóðuð,
og við áskorun þá spjallþráð
nemendur til að hallmæla, sem best þeir gátu,
þessir lykilorð, enn á að
sama lén.
>> Scramble, leik sem sumir
af þú ert kannski þekkir.
A réttar stykki, þar sem við biðjum nemendur
að endurheimta gögn sem hafði verið
annars eytt úr eigin stafræna minn
samningur myndavélarinnar glampi nafnspjald, með
í raun að skrifa hugbúnað til að reikna út,
þar voru zeroes og sjálfur í
sem stafræna myndavél sem áður
orti JPEG grafík?
>> A áskorun konar fyrra
felur skrifa hraðast
stafa-afgreiðslumaður mögulegt, keppa
á móti vinum og skólafélaga ef
þeir vilt.
Framkvæmd n blása Huff ',
samþjöppun program.

Spanish: 
>> El año pasado, el tercer conjunto de procesadores en el curso
fue el de la criptografía, un
aplicación específica del dominio en que podamos
Los estudiantes con impedimentos para implementar cualquier
número de cifras, los programas con los que
para codificar o decodificar la información,
para cifrarlo.
Para la edición pirata informático, por el contrario,
nos dimos a los estudiantes de hackers un archivo
desde un ordenador Unix estándar que contiene
nombres de usuario y contraseñas,
el último de los cuales fueron cifrados,
y desafiamos a los hackers
estudiantes a descifrar, lo mejor que pudieron,
esas contraseñas, todavía en esa
mismo dominio.
>> Scramble, un juego con el que algunos
de que son tal vez familiarizado.
Una pieza de la medicina forense, donde pedimos a los estudiantes
para recuperar los datos que habían sido
borrado lo contrario de mi propia digitales
tarjeta compact flash de la cámara, por
en realidad la escritura de software para averiguar,
¿dónde estaban los ceros y unos en
que la cámara digital que previamente
compuso un gráfico JPEG?
>> Un reto de la clase del año pasado
relacionados con la escritura el más rápido
El corrector de ortografía posible, compitiendo
contra sus amigos y compañeros de clase si
les gustaría.
Implementar Huff 'n Puff,
un programa de compresión.

Chinese: 
>> 去年，第三pset的过程中
密码学，
特定领域的应用，使我们
要求学生实施任何
大量密码，程序
争相解读信息，
加密。
对于黑客版，相比之下，
我们给黑客学生档案
从一个标准的Unix计算机
用户名和密码，
其中后者是加密的，
我们这些挑战黑客
学生进行解密，尽其所能，
这些密码，仍然在那
同一个域。
>> 争夺，一个游戏，一些
你也许熟悉。
取证片，我们要求学生
一直恢复数据
否则从我自己的数字删除
相机的闪存卡，
其实写软件要弄清楚，
这里的0和1
，数码相机，以前
由JPEG图形？
>> 去年进行排序的一个挑战
涉及书面最快的
拼写检查的可能，竞
对朋友和同学，如果
他们想。
实施赫夫“蓬蓬，
一个压缩程序。

Galician: 
>> O ano pasado, o terceiro pset no curso
foi a de criptografía, un
aplicación específica do dominio polo cal
estudantes desafiados a aplicar calquera
número de cifras, programas cos que
para codificar ou decodificar información,
a criptografía-lo.
Para a edición hackers, en contraste,
demos aos estudantes de hackers un ficheiro
dende un ordenador estándar Unix que conteñen
nomes de usuario e contrasinais,
o último dos cales foi codificado,
e desafiou os hackers
alumnos para descifrar, o mellor que podían,
estas claves, aínda que en
mesmo dominio.
>> Scramble, un xogo co que algúns
vostedes son quizais familiar.
A peza forense, onde pedimos aos alumnos
para recuperar datos que foran
se non eliminado do meu propio dixitais
tarxeta compact flash da cámara, por
realmente escribir software para descubrir,
onde estaban os ceros e uns en
que a cámara dixital que anteriormente
compuxo un gráfico JPEG?
>> Un reto de sorte o ano pasado
que inclúen a escribir o máis rápido
corrector ortográfico posible, competindo
contra amigos e compañeiros se
eles lles gustaría.
Despregar n Huff Puff ',
un programa de compresión.

Vietnamese: 
>> Năm ngoái, pset thứ ba trong khóa học
là mật mã, một
miền ứng dụng cụ thể, theo đó chúng tôi
sinh viên thử thách để thực hiện bất kỳ
chương trình số thuật toán mã hóa, mà
để tranh giành hoặc xắp xếp lại các thông tin,
mã hóa nó.
Đối với các phiên bản của hacker, ngược lại,
chúng tôi đã cho các sinh viên của hacker một tập tin
từ một máy tính tiêu chuẩn Unix chứa
tên người dùng và mật khẩu,
thì sau đó đã được mã hóa,
và chúng tôi thách thức những tin tặc
sinh viên để giải mã, như tốt nhất có thể,
những mật khẩu, vẫn còn trên đó
cùng một miền.
>> Tranh giành, một trò chơi mà một số
của bạn có lẽ quen thuộc.
Một mảnh pháp y, nơi mà chúng tôi yêu cầu học sinh
phục hồi dữ liệu đã được
nếu không sẽ bị xóa khỏi kỹ thuật số của riêng tôi
thẻ flash nhỏ gọn của máy ảnh, bởi
việc viết phần mềm để tìm ra,
nơi là zero và những người thân trong
mà máy ảnh kỹ thuật số mà trước đây
bao gồm một hình ảnh JPEG?
>> Một thách thức của các loại năm ngoái
liên quan đến văn bản nhanh nhất
kiểm tra chính tả có thể, cạnh tranh
với bạn bè và bạn học cùng lớp nếu
họ muốn.
Thực hiện n Puff Huff,
một chương trình nén.

Norwegian: 
>> I fjor, den tredje PSett i løpet
var at av kryptografi, en
domenespesifikke program der vi
utfordret elevene til å gjennomføre noen
antall koder, programmer som
å rykke eller dekryptere informasjon,
å kryptere den.
For hacker utgaven, derimot,
vi ga hacker studentene en fil
fra en standard Unix datamaskin som inneholder
brukernavn og passord,
sistnevnte som var kryptert,
og vi utfordret de hacker
studenter å dekryptere, som best de kunne,
disse passordene, fortsatt på at
samme domene.
>> Scramble, et spill som noen
av dere er kanskje kjent.
En etterforskning stykke, der vi ber elevene
å gjenopprette data som hadde vært
ellers slettet fra min egen digital
kameraets compact flash-kort, etter
faktisk skrive programvare for å finne ut,
der var de nuller og enere i
at digital kamera som tidligere
komponert et JPEG-grafikk?
>> En utfordring slags fjor
involverer skrive den raskeste
stavekontroll mulig, konkurrerer
mot venner og klassekamerater hvis
de ønsker.
Implementering Huff 'n Puff,
et pakkeprogram.

Macedonian: 
>> Минатата година, третиот pset во текот
беше дека на криптографијата, еден
домен-специфични апликација која ние
соочат со предизвикот на студентите да се имплементира било
број на шифри, програми со кои
да се трка или разшифровам информации,
за да го криптирате.
За хакер издание, пак,
ние даде хакер студентите датотека
од стандарден Unix компјутерски содржат
кориснички имиња и лозинки,
на последната на која беа криптирани,
и ние соочат со предизвикот оние хакер
студентите да ја декриптираат, најдобро што може,
оние лозинки, уште на тој
ист домен.
>> Трка, игра со која некои
од вас се веројатно запознаени.
А криминолошки науки парче, каде што ние бараме студенти
за враќање на податоци, кои биле
инаку избришано од мојата сопствена дигитална
компактен фото апарат флеш картичка, од страна на
всушност пишување на софтвер да дознаам,
каде беа нули и оние во
дека дигитален фото апарат кој претходно
составен некој JPEG графички?
>> А предизвик на сорти минатата година
кои вклучуваат пишување на најбрз
магија-Проверка можно, се натпреваруваат
против пријатели и соученици ако
тие би сакале.
Спроведување n издувам Хаф,
компресија програма.

Malay (macrolanguage): 
>> Tahun lepas, pset ketiga dalam perjalanan
ialah kriptografi, satu
permohonan domain khusus di mana kami
pelajar dicabar untuk melaksanakan apa-apa
beberapa rahsia, program-program dengan yang
untuk berebut atau menguraikan maklumat,
untuk menyulitkan itu.
Untuk edisi penggodam, sebaliknya,
kami memberikan pelajar hacker fail
dari komputer Unix standard yang mengandungi
nama pengguna dan kata laluan,
kedua yang tidak disulitkan,
dan kami mencabar mereka penggodam
pelajar untuk menyahsulit, sebaik mereka boleh,
mereka kata laluan, yang masih di
domain yang sama.
>> Kacau, permainan dengan yang ada
daripada anda mungkin biasa.
Sekeping forensik, di mana kita minta pelajar
untuk memulihkan data yang telah
jika tidak dipadam dari digital saya sendiri
kad kilat padat kamera, oleh
sebenarnya menulis perisian untuk memikirkan,
mana adalah sifar dan orang-orang di
bahawa kamera digital yang sebelum ini
terdiri grafik JPEG?
>> Cabaran macam tahun lepas
melibatkan bertulis yang paling cepat
ejaan pemeriksa boleh, bersaing
terhadap rakan-rakan dan rakan-rakan jika
mereka suka.
Melaksanakan Huff 'n Puff,
program mampatan.

Kannada: 
>> ಕೊನೆಯ ವರ್ಷ, ಪಠ್ಯ ಮೂರನೇ pset
, ಗೂಢಲಿಪೀಕರಣದ ಎಂಬುದು ಒಂದು
ಡೊಮೇನ್ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಆ ನಾವು
ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸವಾಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
ಸೈಫರ್ಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಇದು
ಮಾಹಿತಿ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡು ಅಥವಾ ಅರ್ಥೈಸು ಗೆ,
ಇದು ಎನ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಲು.
ಹ್ಯಾಕರ್ ಆವೃತ್ತಿ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ,
ನಾವು ಹ್ಯಾಕರ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಫೈಲ್ ನೀಡಿದರು
ಹೊಂದಿರುವ ಒಂದು ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ Unix ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಿಂದ
ಬಳಕೆದಾರ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಸ್ವರ್ಡ್ಗಳನ್ನು,
ಇದು ನಂತರದ, ಎನ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್
ಮತ್ತು ನಾವು ಆ ಹ್ಯಾಕರ್ ಸವಾಲು
ಡೀಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾಹಿತಿ ಅವರು, ಸಾಧ್ಯವೋ
ಆ ಪಾಸ್ವರ್ಡ್ಗಳನ್ನು, ಇನ್ನೂ ಮೇಲೆ
ಅದೇ ಡೊಮೇನ್.
>> ಸ್ಕ್ರಾಂಬಲ್, ಆಟವನ್ನು ಇದು ಕೆಲವು
ನೀವು ಬಹುಶಃ ಪರಿಚಯವಿರುವ.
ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೇಳಲು ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ಫರೆನ್ಸಿಕ್ಸ್ ತುಣುಕು,
ಎಂದು ದಶಮಾಂಶ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು
ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನನ್ನ ಆದ ಡಿಜಿಟಲ್ ಅಳಿಸಲಾಗಿದೆ
ಕ್ಯಾಮೆರಾದ ಕಾಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್ ಫ್ಲಾಶ್ ಕಾರ್ಡ್, ಮೂಲಕ
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ತಂತ್ರಾಂಶ ಬರೆಯುವ,
ರಲ್ಲಿ ಸೊನ್ನೆಗಳ ಮತ್ತು ಬಿಡಿಗಳ ಅಲ್ಲಿ ಎಂದು
ಡಿಜಿಟಲ್ ಕ್ಯಾಮೆರಾ ಹಿಂದೆ
ಒಂದು JPEG ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಂಯೋಜನೆ?
>> ರೀತಿಯ ಒಂದು ಸವಾಲು ಕಳೆದ ವರ್ಷ
ವೇಗವಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಒಳಗೊಂಡ
ಕಾಗುಣಿತ ಪರೀಕ್ಷಕ ಸಾಧ್ಯ, ಪೈಪೋಟಿ
ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳು ವೇಳೆ ವಿರುದ್ಧ
ಅವರು ಬಯಸುವ.
ಹಫ್ 'ಎನ್ ಪಫ್ ಅಳವಡಿಸುವುದು,
ಒಂದು ಸಂಪೀಡನ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ.

Swahili (macrolanguage): 
>> Mwaka jana, pset tatu katika kozi
ilikuwa ile ya cryptography,
uwanja maalum ya maombi ambapo sisi
changamoto wanafunzi kutekeleza yoyote
idadi ya ciphers, mipango na ambayo
kwa kinyang'anyiro au unscramble habari,
encrypt yake.
Kwa ajili ya toleo hacker, kwa kulinganisha,
sisi alitoa wanafunzi hacker faili
kutoka kiwango Unix kompyuta zenye
user majina na nywila,
mwisho ya ambayo walikuwa encrypted,
na sisi changamoto wale hacker
wanafunzi decrypt, kama bora wangeweza,
wale nywila, bado juu ya kwamba
huo uwanja.
>> Kinyang'anyiro, mchezo na ambayo baadhi ya
ya wewe ni labda ukoo.
kipande forensics, ambapo sisi kuuliza wanafunzi
kuokoa data ambayo yamekuwa
vinginevyo ilifutwa kutoka digital yangu mwenyewe
kamera ya Compact flash kadi, na
kweli kuandika programu ya kufikiri,
ambapo walikuwa zeroes na ndio katika
kwamba kamera digital kwamba hapo awali
linajumuisha graphic JPEG?
>> changamoto ya aina mwaka jana
kuwashirikisha kuandika kasi
Spell-kusahihisha inawezekana, mashindano ya
dhidi ya marafiki na classmates kama
Ningependa.
Kutekeleza Huff 'n Puff,
mpango compression.

Serbian: 
>> Прошле године, трећи псет у току
је да од криптографије,
домен-специфичне апликације чиме смо
Оспорене студентима да нешто
број шифара, програми са којима
да јагма или дешифровати информације,
за шифровање га.
За хакерске издање, насупрот томе,
дали смо се хакер студентима фајл
са стандардног Уник садржи рачунара
корисничка имена и лозинке,
други који су били шифровани,
и ми оспорио те хакера
студенти за дешифровање, колико су то могли,
те лозинке, и даље на томе
исти домен.
>> Сцрамбле, који игра са неким
од вас су можда упознати.
Форензика комад, где питамо студенте
за спасавање података које су биле
иначе избрисана из мог дигиталног
фотоапарата Цомпацт Фласх картица, по
заправо писање софтвера за схватити,
где су нуле и јединице у
да дигитални фотоапарат који раније
компоновао ЈПЕГ графику?
>> Изазов врста прошле године
укључује писање најбржи
Спелл Цхецкер могуће, такмичећи
против пријатеља и школских другова ако
они желели.
Имплементација хуфф 'н Пуфф,
компресија програма.

Hindi: 
>> पिछले वर्ष, पाठ्यक्रम में तृतीय pset
था कि क्रिप्टोग्राफी, एक की
डोमेन विशिष्ट आवेदन जिससे हम
किसी भी लागू करने की चुनौती दी छात्रों
सिफर, कार्यक्रमों की संख्या जो साथ
जानकारी हाथापाई या खोलना,
यह प्रयोग करता है.
हैकर संस्करण के लिए, इसके विपरीत द्वारा,
हम हैकर छात्रों को एक फ़ाइल दिया
जिसमें एक मानक यूनिक्स कंप्यूटर से
उपयोगकर्ता नाम और पासवर्ड,
जो के उत्तरार्द्ध एन्क्रिप्टेड थे,
और हम उन हैकर को चुनौती दी
डिक्रिप्ट करने के लिए छात्रों, के रूप में बेहतरीन वे सकता है,
अभी भी उस पर उन पासवर्ड,
एक ही डोमेन.
>> हाथापाई, जिसके साथ एक खेल कुछ
आप में से शायद परिचित हैं.
हम छात्रों से पूछते हैं, जहां एक फोरेंसिक टुकड़ा,
गया था कि डेटा को ठीक करने के लिए
अन्यथा अपना खुद का डिजिटल से हटाए गए
कैमरे के कॉम्पैक्ट फ़्लैश कार्ड, द्वारा
वास्तव में, यह पता लगाने के लिए सॉफ्टवेयर लेखन
जहां में शून्य और लोग थे
कि डिजिटल कैमरा है कि पहले से
एक JPEG ग्राफिक रचना की?
>> एक तरह की एक चुनौती पिछले साल
सबसे तेजी से लिख शामिल
जादू चेकर संभव, प्रतिस्पर्धा
दोस्तों और सहपाठियों के खिलाफ अगर
वे चाहते हैं.
आवेश 'एन पफ, कार्यान्वयन
एक सम्पीडन कार्यक्रम.

Haitian: 
>> Ane pase a, pset nan twazyèm nan kou a
te sa yo ki an chifreman, yon
domèn ki espesifik aplikasyon fè pou nou
defye elèv yo aplike nenpòt ki
kantite algorithms, pwogram ak ki
brouiller oswa dekode enfòmasyon,
ankripte li.
Pou edisyon an HACKER, pa kontra,
nou te ba elèv yo HACKER yon dosye
soti nan yon estanda ki òdinatè UNIX ki gen
itilizatè non ak modpas,
lèt la nan ki te chiffres,
epi nou defye moun HACKER
elèv yo dechifre, pi bon jan yo te kapab,
sa yo modpas, toujou sou sa
menm domèn.
>> Goumen, yon jwèt ak ki kèk
nan ou se petèt yo konnen yo.
Yon forensics moso, kote nou mande elèv yo
refè done ki te
otreman efase soti nan pwòp dijital mwen
kontra enfòmèl ant kat flash kamera a, pa
aktyèlman ekri lojisyèl figi konnen,
kote ki te gen zero yo ak moun yo nan
ki kamera dijital ki deja
ki konpoze yon grafik JPEG?
>> Yon defi nan kalite ane pase a
ki enplike ekri pi rapid a
Korektè-korektè sa posib, konpetisyon
kont zanmi ak kondisip klas si
yo ta renmen.
Aplike n soufle Huff ',
yon konpresyon pwogram nan.

Filipino: 
>> Noong nakaraang taon, sa ikatlong pset sa kurso
ay na ng cryptography, isang
domain na tukoy sa application kung saan namin
hinamon mga mag-aaral upang ipatupad ang anumang
bilang ng mga ciphers, mga programa na kung saan
sa pakikipag-agawan ipaliwanag o impormasyon,
upang i-encrypt ito.
Para sa mga Hacker edition, sa pamamagitan ng kaibahan,
Ibinigay namin ang Hacker mga mag-aaral ng isang file
mula sa isang standard na computer na naglalaman ng Unix
user name at password,
ang huli ng kung saan ay naka-encrypt,
at kami hinamon ang mga Hacker
mga mag-aaral upang i-decrypt, bilang pinakamahusay na magagawa nila,
mga password, mga pa rin sa na
parehong domain.
>> Pag-aagawan, isang laro na kung saan ang ilang mga
ng ikaw ay marahil pamilyar.
Ang isang piraso forensics, kung saan hinihiling namin mga mag-aaral
upang mabawi ang data na iyon ay hindi naging
kung hindi man ay tinanggal mula sa aking sariling mga digital
compact flash camera card, sa pamamagitan ng
aktwal na pagsusulat ng software upang malaman,
kung saan ay ang zeroes mga bago at sa
na digital camera na dati
binubuo ng isang JPEG graphic?
>> Isang hamon ng klase noong nakaraang taon
kinasasangkutan ng pagsusulat ang pinakamabilis na
spell-checker hangga't maaari, na nakikipagkumpitensya
laban sa mga kaibigan at mga kamag-aral kung
nais nilang.
Pagpapatupad n espongha magtampo ',
isang compression programa.

Indonesian: 
>> Tahun lalu, pset ketiga dalam kursus
adalah bahwa kriptografi, sebuah
aplikasi domain-spesifik dimana kita
siswa ditantang untuk mengimplementasikan
jumlah cipher, program dengan mana
untuk berebut atau menguraikan informasi,
untuk mengenkripsi itu.
Untuk edisi hacker, sebaliknya,
kami memberikan siswa hacker file
dari komputer Unix standar yang mengandung
nama pengguna dan password,
yang terakhir yang dienkripsi,
dan kami menantang hacker tersebut
siswa untuk mendekripsi, sebisa mungkin,
mereka password, masih itu
domain yang sama.
>> Perebutan, permainan dengan yang beberapa
dari Anda mungkin familiar.
Sepotong forensik, di mana kami meminta siswa
untuk memulihkan data yang telah
jika tidak dihapus dari digital saya sendiri
kartu compact flash kamera, dengan
sebenarnya menulis perangkat lunak untuk mencari tahu,
di mana adalah nol dan yang di
bahwa kamera digital yang sebelumnya
terdiri grafis JPEG?
>> Sebuah tantangan macam tahun lalu
melibatkan menulis tercepat
pemeriksa ejaan mungkin, bersaing
terhadap teman-teman dan teman sekelas jika
mereka ingin.
Menerapkan Huff 'n Puff,
program kompresi.

Irish: 
>> An bhliain seo caite, an tríú pset i gcúrsa
go raibh de cripteagrafaíochta, a
iarratas fearainn ar leith trína againn
mic léinn dúshlán a chur i bhfeidhm ar aon
líon na sifir, cláir a
chun scramble nó unscramble faisnéise,
a chriptiú air.
Chun an t-eagrán hacker, ag gcodarsnacht leis sin,
thug muid na mic léinn hacker comhad
ó ríomhaire Unix caighdeánach ina bhfuil
ainmneacha úsáideora agus focal faire,
an dara ceann a bhí criptithe,
agus dúshlán dúinn sin a hacker
mic léinn a dhíchriptiú, mar is fearr a d'fhéadfadh siad,
na pasfhocail, fós ar an
bhfearann ​​céanna.
>> Scramble, cluiche lena cuid
de go bhfuil tú eolach b'fhéidir.
Tá píosa forensics, nuair a iarraimid mic léinn
chun sonraí a bhí a aisghabháil
a mhalairt scriosadh ó mo digiteach féin
cárta flash dlúth ceamara, ag
iarbhír a scríobh bogearraí chun an figiúr amach,
áit a raibh an chuid is mó nialais agus cinn i
go ceamara digiteach go roimhe seo
Chum grafach JPEG?
>> Dúshlán de shaghas bliana seo caite
a bhaineann le scríobh an tapúla
spell-checker is féidir, in iomaíocht
i gcoinne chairde agus classmates má
ba mhaith leo.
Cur Puff n Huff ',
clár comhbhrú.

Czech: 
>> Loni třetí pset v průběhu
bylo, že kryptografie,
domény specifické pro aplikace, kdy jsme
napadla studenty provést jakýkoli
počet šifer, programy, s nimiž
k zakódování a dekódování informace,
na zašifrovat.
Pro hackera vydání, naopak,
Dali jsme se hacker studentům soubor
ze standardního počítače Unix obsahující
uživatelská jména a hesla,
latter který byl zakódován,
a my napadal ty hacker
studenty k dešifrování, jak nejlépe mohli,
ty hesla, stále na to
stejnou doménu.
>> Scramble, hra, se kterou někteří
z vás jsou možná povědomá.
Forenzní kousek, kde žádáme studenty
obnovit data, která byla
jinak odstraněn z mé vlastní digitální
fotoaparátu paměťová karta Compact flash, podle
a psaní software, aby zjistili,
kde byli nuly a ty v
že digitální fotoaparát, který dříve
skládal JPEG grafiku?
>> Výzva druhů v loňském roce
zahrnující psaní nejrychlejší
Kontrola pravopisu je to možné, soutěží
s přáteli a spolužáky, pokud
oni chtěli.
Provádění Huff 'n Puff,
kompresní program.

Japanese: 
>> 昨年、コースで三PSET
、暗号のようだった
ドメイン固有のアプリケーションそれによって我々
いずれかを実装するための挑戦学生
暗号の数は、使用したプログラム
スクランブルにまたは情報を解読、
それを暗号化する。
ハッカーEditionの場合は、対照的に、
我々はハッカーの学生にファイルを与えた
含む標準のUnixコンピュータから
ユーザ名とパスワード、
暗号化されていたそのうちの後者、
そして我々はそれらのハッカーに挑戦
解読し、彼らができる最善のように、学生に
まだその上にこれらのパスワード、
同じドメイン。
>> スクランブル、いくつか付いているゲーム
あなたのことを多分理解している。
我々は学生を求めるフォレンジックピース、
されていたデータを復元する
そうしないと自分自身のデジタルから削除
カメラのコンパクトフラッシュカードによる
実際に把握するためのソフトウェアを書いて、
ゼロとでどこにあった
それ以前にそのデジタルカメラ
JPEGグラフィックを作曲？
>> ある種の挑戦昨年
最速を書い関与
スペルチェッカー可能、競合
友人やクラスメートに対する場合
彼らはしたいと思います。
、ハフ 'Nパフの実装
圧縮プログラム。

Portuguese: 
>> No ano passado, o terceiro pset no curso
foi o de criptografia, um
aplicação específica do domínio pelo qual
estudantes desafiados a implementar qualquer
número de cifras, programas com os quais
para codificar ou decodificar informações,
para criptografá-lo.
Para a edição hackers, em contraste,
demos aos estudantes de hackers um arquivo
a partir de um computador padrão Unix contendo
nomes de usuário e senhas,
o último dos quais foi codificado,
e desafiou os hackers
alunos para descriptografar, o melhor que podiam,
essas senhas, ainda que em
mesmo domínio.
>> Scramble, um jogo com o qual alguns
vocês são talvez familiar.
A peça forense, onde pedimos aos alunos
para recuperar dados que haviam sido
caso contrário excluído do meu próprio digitais
cartão compact flash da câmera, por
realmente escrever software para descobrir,
onde estavam os zeros e uns em
que a câmera digital que anteriormente
compôs um gráfico JPEG?
>> Um desafio de sorte no ano passado
envolvendo a escrever o mais rápido
corretor ortográfico possível, competindo
contra amigos e colegas se
eles gostariam.
Implementar n Huff Puff ',
um programa de compressão.

Arabic: 
>> في العام الماضي، وpset الثالث في دورة
كان ذلك من الترميز، و
تطبيق نطاق محدد حيث نحن
تحدى الطلاب لتنفيذ أي
عدد من الاصفار والبرامج التي
ليتبارى أو تفكيكها من المعلومات،
لتشفيرها.
للطبعة القراصنة، وعلى النقيض من ذلك،
أعطينا الطلاب القراصنة ملف
من جهاز كمبيوتر يونكس القياسية التي تحتوي على
أسماء المستخدمين وكلمات السر،
تم تشفير هذه الأخيرة التي،
ونحن تحدى تلك القراصنة
الطلاب على فك تشفير، قدر استطاعتهم،
تلك كلمات السر، لا يزال على أن
نفس المجال.
>> والتدافع، لعبة مع بعض والتي
من أنك ربما مألوفة.
قطعة الطب الشرعي، حيث نطلب من الطلاب
لاسترداد البيانات التي كانت
حذف خلاف ذلك من وجهة نظري الرقمية الخاصة
بطاقة فلاش مدمج الكاميرا، من خلال
الكتابة فعلا البرنامج لمعرفة،
حيث كانت الاصفار ومنها في
أن الكاميرا الرقمية التي سبق
تتألف رسم JPEG؟
>> وهناك تحد من نوع ما في العام الماضي
تنطوي الكتابة أسرع
المدقق الإملائي ممكن، وتنافس
ضد الأصدقاء وزملاء الدراسة إذا
أنها ترغب.
تنفيذ هوف 'ن النفخة،
برنامج ضغط.

Albanian: 
>> Vitin e kaluar, pset tretë në kurs
ishte ajo e cryptography, nje
domain-specifike aplikimi cilës ne
Nxënësit sfiduar të zbatojë ndonjë
numri i shifra, programe me të cilat
për përleshje apo unscramble informacion,
për të encrypt atë.
Për edicionin e hacker, nga ana tjetër,
Ne u dhamë nxënësve Hacker një skedar
nga një kompjuter standart Unix përmbajnë
emrat e përdoruesit dhe fjalëkalimet,
Ky i fundit prej të cilave ishin koduar,
dhe ne sfiduar ato haker
Nxënësit të decrypt, sa më mirë ata mund,
ato fjalëkalime, ende në se
domain njëjtë.
>> Scramble, një lojë me të cilën disa
e ndoshta ju jeni njohur.
Një copë mjeko-ligjore, ku ne kërkojmë që studentët
për të shërohen të dhënave që kishin qenë
fshihet ndryshe nga dixhital tim
kartë compact flash kamera, duke
në fakt shkrim software të kuptoj se,
ku ishin zero dhe ato në
që aparat fotografik dixhital që më parë
përbërë një grafik JPEG?
>> Një sfidë e vitit të kaluar terezi
përfshin shkrim shpejtë
spell-checker të jetë e mundur, duke konkurruar
kundër miqtë dhe shokët e klasës nëse
ata do të donim.
Zbatimi n pudre Huff ',
një program i compression.

Polish: 
>> W zeszłym roku, trzecia pset w toku
było to, że z kryptografii,
specyficzne dla domeny aplikacji, poprzez który
Kwestionowane studentów realizacji wszelkich
liczba cyfr, programy, z którymi
wspiąć lub rozszyfrować informacje,
do zaszyfrowania.
Dla edycji hakera, Natomiast
Daliśmy uczniom hakera plik
ze standardowym komputerze Unix zawierającej
nazwy użytkownika i hasła,
Ten ostatni z nich były kodowane,
i zakwestionował te hakera
studentów do odszyfrowania, jak mogli,
te hasła, nadal na tym
same domeny.
>> Scramble, gra z których niektóre
z was są chyba znane.
Piece kryminalistyki, gdzie pytamy studentów
do odzyskiwania danych, które zostały
w przeciwnym razie usunięte z mojego cyfrowego
Karta Compact Flash kamery, by
rzeczywiście pisanie oprogramowania, aby dowiedzieć się,
gdzie były zera i jedynki w
że aparat cyfrowy, który wcześniej
składa grafikę JPEG?
>> Swego rodzaju wyzwanie w zeszłym roku
udziałem piśmie najszybciej
Sprawdzania pisowni jest to możliwe, konkurujących
z przyjaciółmi i kolegami z klasy, jeśli
że im się podoba.
Realizacja Puff Huff 'N,
program do kompresji.

Slovak: 
>> Vlani tretí pset v priebehu
bolo, že kryptografia,
domény špecifické pre aplikácie, kedy sme
napadla študentmi vykonať akýkoľvek
počet šifier, programy, s ktorými
na zakódovanie a dekódovanie informácie,
na zašifrovať.
Pre hackera vydanie, naopak,
Dali sme sa hacker študentom súbor
zo štandardného počítača Unix obsahujúce
používateľské mená a heslá,
latter ktorý bol zakódovaný,
a my napádal tých hacker
študentov na dešifrovanie, ako najlepšie mohli,
tie heslá, stále na to
rovnakú doménu.
>> Scramble, hra, s ktorou niektorí
z vás sú možno povedomá.
Forenznú kúsok, kde žiadame študentov
obnoviť dáta, ktorá bola
inak odstránený z mojej vlastnej digitálnej
fotoaparátu pamäťová karta Compact flash, podľa
a písanie softvér, aby zistili,
kde boli nuly a tie v
že digitálny fotoaparát, ktorý predtým
skladal JPEG grafiku?
>> Výzva druhov v minulom roku
zahŕňajúce písanie najrýchlejší
Kontrola pravopisu je to možné, súťaží
s priateľmi a spolužiakmi, ak
oni chceli.
Vykonávanie Huff 'n Puff,
kompresný program.

English: 
>> Last year, the third pset in the course
was that of cryptography, a
domain-specific application whereby we
challenged students to implement any
number of ciphers, programs with which
to scramble or unscramble information,
to encrypt it.
For the hacker edition, by contrast,
we gave the hacker students a file
from a standard Unix computer containing
user names and passwords,
the latter of which were encrypted,
and we challenged those hacker
students to decrypt, as best they could,
those passwords, still on that
same domain.
>> Scramble, a game with which some
of you are perhaps familiar.
A forensics piece, where we ask students
to recover data that had been
otherwise deleted from my own digital
camera's compact flash card, by
actually writing software to figure out,
where were the zeroes and ones in
that digital camera that previously
composed a JPEG graphic?
>> A challenge of sorts last year
involving writing the fastest
spell-checker possible, competing
against friends and classmates if
they'd like.
Implementing Huff 'n Puff,
a compression program.

Hungarian: 
>> Tavaly, a harmadik Pset során
az volt, hogy a kriptográfia, a
szakterület-specifikus alkalmazás, amely által
megtámadta a diákok, hogy végre olyan
Számos titkosítási, programokat, amelyekkel
a tülekedés és megfejt információkat,
hogy titkosítja.
A hacker kiadás, ezzel szemben
mi adta a hacker diákok egy fájlt
egy szabványos Unix számítógép, amely
felhasználói nevek és jelszavak,
melyek közül az utóbbi volt titkosított,
és megtámadta a hacker
diákok visszafejteni, amennyire tőlük telik,
a jelszavak még mindig azon a
ugyanazon a területen.
>> Tülekedés, egy játék, amely néhány
Önök közül talán ismerős.
A kriminalisztika darab, ahol kérdezd meg a tanulóktól
visszaállítani az adatokat, hogy már
egyébként törölt saját digitális
fényképezőgép Compact Flash kártya, a
valóban író szoftver kitalálni,
hol vannak a nullák és egyesek a
hogy a digitális fényképezőgép, hogy a korábban
komponált JPEG grafikus?
>> A kihívást a fajta tavaly
bevonásával írás a leggyorsabb
helyesírás-ellenőrző lehetséges, versengő
a barátok és osztálytársak, ha
szeretnék.
Végrehajtási Huff 'n Puff,
a tömörítő program.

Urdu: 
>> گزشتہ سال کے کورس میں تیسری pset
، خفیہ نگاری کی یہ تھی کہ ایک
ڈومین مخصوص کی درخواست جس کے تحت ہم
کسی بھی لاگو کرنے کے لئے کے طالب علموں کو چیلنج
خفیہ کار کی تعداد کے پروگرام ہے جس کے ساتھ
معلومات جدوجہد یا سلجھائیں کرنے کے لئے،
یہ خفیہ ہے.
ہیکر ایڈیشن کے لئے، اس کے برعکس کی طرف سے،
ہم ہیکر کے طالب علموں کو ایک فائل دی
پر مشتمل ایک معیاری یونیکس کمپیوٹر سے
صارف نام اور پاس ورڈ،
جن میں سے مؤخر الذکر، مرموز تھے
اور ہم نے ان لوگوں کے ہیکر کو چیلنج
بےرمز کرنے کے لئے کے طالب علموں کو، سب سے بہتر طور پر وہ کر سکتے تھے
ان لوگوں کے پاس ورڈ، اب بھی اس پر
اسی ڈومین.
>> جدوجہد، ایک کھیل جس میں سے کچھ کے ساتھ
آپ کو شاید واقف ہیں.
ہم طالب علموں سے پوچھتا جہاں ایک عدالتی ٹکڑا،
کیا گیا تھا کہ اعداد و شمار کی وصولی کے لئے
دوسری صورت میں میرے اپنے ڈیجیٹل کی طرف سے خارج کر دیا
کیمرے کی کامپیکٹ فلیش کارڈ، کی طرف سے
اصل میں پتہ کرنے کے لئے سافٹ ویئر لکھنے،
میں zeroes اور لوگ کہاں تھے
کہ ڈیجیٹل کیمرے جو ازیں قبل
ایک JPEG گرافک مشتمل؟
>> ایک طرح سے چیلنج گزشتہ سال
سب سے تیزی سے تحریری طور پر شامل
سپیل چیکر-ممکن ہو، مقابلہ
دوستوں اور ہم جماعتوں کے خلاف تو
وہ چاہتے ہیں.
Huff 'این پف پر عمل درآمد،
ایک سمپیڑن پروگرام.

Danish: 
>> Sidste år, den tredje Pset i løbet
var, at kryptografi, en
domain-specifik anvendelse, hvorved vi
udfordret eleverne til at gennemføre nogen
antal ciphers, programmer, som
at forvrænge eller dekryptere information,
at kryptere det.
For hackeren edition, derimod
Vi gav hacker eleverne en fil
fra en standard UNIX computer indeholdende
brugernavne og adgangskoder,
sidstnævnte som var krypteret,
og vi udfordrede dem hacker
studerende til at dekryptere, som de bedst kunne,
disse passwords, stadig på, at
samme domæne.
>> Scramble, et spil med, hvor nogle
af jer er måske bekendt.
En retsvidenskab stykke hvor vi spørge eleverne
at gendanne data, der havde været
ellers slettet fra min egen digitale
kameraets compact flash-kort, som
faktisk skriver software til at regne ud,
hvor var nuller og ettaller i
at digitale kamera, der tidligere
komponeret en JPEG grafik?
>> En udfordring af sorterer sidste år
involverer skriver den hurtigste
stavekontrol er muligt, konkurrerende
mod venner og klassekammerater, hvis
de gerne vil.
Implementering Huff 'n Puff,
en kompression program.

Italian: 
>> L'anno scorso, il terzo pset in corso
era quello di crittografia, un
applicazione specifico del dominio per cui abbiamo
studenti sfidato per attuare qualsiasi
numero di cifre, i programmi con i quali
per rimescolare o decodificare le informazioni,
di cifratura.
Per l'edizione pirata, per contrasto,
abbiamo dato agli studenti degli hacker un file
da un computer Unix standard contenente
nomi utente e password,
il secondo di che fosse cifrato,
e abbiamo sfidato quelle degli hacker
studenti a decifrare, come meglio potevano,
le password, ancora su quel
stesso dominio.
>> Scramble, un gioco con cui alcuni
di voi sono forse familiarità.
Un pezzo forense, in cui chiediamo agli studenti
per recuperare i dati che erano stati
altrimenti cancellato dalla mia digitale
scheda Compact Flash della fotocamera, da
in realtà la scrittura di software per capire,
dove erano gli zeri e di uno in
che la macchina fotografica digitale che in precedenza
composto da un grafico JPEG?
>> Una sfida del genere l'anno scorso
coinvolgendo scrittura il più veloce
correttore ortografico possibile, in competizione
contro gli amici e compagni di classe, se
vorrebbero.
Implementazione Huff 'n Puff,
un programma di compressione.

Russian: 
>> В прошлом году в третьем PSET в ходе
было то, что криптография
предметно-ориентированные приложения, посредством которого мы
вызов студентам реализовать любой
количество шифров, программах, с которыми
карабкаться или расшифровывать информацию,
зашифровать его.
Для хакер издание, напротив,
мы дали хакер студентов файла
от стандартного компьютера Unix содержащие
имена пользователей и пароли,
последний из которых были зашифрованы,
и мы бросали вызов хакера
студентов для расшифровки, как могли,
эти пароли, все еще на что
одном домене.
>> Схватка, игра с которой некоторые
из вас, возможно, знакомы.
Криминалистике часть, где мы просим студентов
восстановить данные, которые были
в противном случае удалить из моих собственных цифровых
Compact Flash камеры карте, по
на самом деле написание программного обеспечения, чтобы выяснить,
где были нули и единицы в
что цифровая камера, которая ранее
состоит JPEG графические?
>> Задача родов в прошлом году
подразумевающие запись самый быстрый
Орфографический возможно, конкурирующих
с друзьями и одноклассниками, если
они хотели бы.
Реализация N Puff Хафф,
программа для сжатия.

Gujarati: 
>> છેલ્લું વર્ષ, કોર્સ ત્રીજા pset
સંકેતલિપી કે એક
ડોમેન ચોક્કસ એપ્લિકેશન જેમાં અમે
કોઇપણ અમલ કરવા માટે પડકાર વિદ્યાર્થીઓ
સાઇફરની નંબર, કાર્યક્રમો કે જેની સાથે
માહિતી ભાંખોડિયાંભર થઈને અથવા unscramble માટે,
તેને એનક્રિપ્ટ કરવા માટે.
હેકર આવૃત્તિ માટે, તેનાથી વિપરિત,
અમે હેકર વિદ્યાર્થીઓ ફાઇલ આપ્યો
સમાવતી પ્રમાણભૂત Unix કમ્પ્યુટરથી
વપરાશકર્તા નામો અને પાસવર્ડો,
જે બાદમાં, એનક્રિપ્ટ થયેલ હતા
અને અમે તે હેકર પડકાર્યો
ડિક્રિપ્ટ વિદ્યાર્થીઓ, શ્રેષ્ઠ તરીકે તેઓ કરી શકે છે
તે પાસવર્ડો, હજુ પણ છે કે જે પર
સમાન ડોમેન.
>> રખાતા, એક રમત છે કે જે કેટલાક સાથે
તમને કદાચ પરિચિત છે.
અમે વિદ્યાર્થીઓ પૂછો જ્યાં એક વિદેશી ભાગ,
કરવામાં આવી હતી કે માહિતી પુનઃપ્રાપ્ત કરવા માટે
અન્યથા મારા પોતાના ડિજિટલ કાઢી નાખવામાં
કેમેરા માતાનો કોમ્પેક્ટ ફ્લેશ કાર્ડ દ્વારા
ખરેખર બહાર આકૃતિ સોફ્ટવેર લેખિત,
માં zeroes અને રાશિઓ જ્યાં હતા
કે ડિજિટલ કેમેરા કે અગાઉ
કોઈ JPEG ગ્રાફિક બનેલા?
>> પ્રકારના પડકાર છેલ્લા વર્ષે
સૌથી ઝડપી લખી સંડોવતા
જોડણી-પરીક્ષક શક્ય સ્પર્ધા
મિત્રો અને સહપાઠીઓને જો સામે
તેઓ માંગો છો.
મિજાજ 'એ દોડ્યા પછી એકદમ હાંફવું અમલીકરણ,
એક સંકોચન કાર્યક્રમ.

Maltese: 
>> Sena li għaddiet, it-tielet pset fil-kors
kienet dik ta kriptografija, a
applikazzjoni speċifika dominju li biha aħna
istudenti ikkontestata biex timplimenta kull
numru ta 'ciphers, programmi li
ġirja jew unscramble informazzjoni,
biex kriptaġġ.
Għall-edizzjoni Hacker, b'kuntrast,
aħna taw l-istudenti Hacker fajl
minn kompjuter standard Unix fihom
ismijiet utent u passwords,
l-aħħar minnhom kienu encrypted,
u aħna kkontestat dawk Hacker
studenti li decrypt, mill-aħjar li jistgħu,
dawk passwords, dejjem fuq dan
istess dominju.
>> Ġirja, logħba li xi
minnkom huma familjari forsi.
Biċċa forensika, fejn aħna nitolbu istudenti
biex jirkupraw data li kienu
inkella mħassra mill diġitali tiegħi stess
flash card kompatti kamera, billi
fatt bil-miktub software biex insemmu,
fejn kienu l zeroes u dawk fil-
li kamera diġitali li qabel
komposta grafika JPEG?
>> Sfida ta 'tipi aħħar sena
li jinvolvi kitba l-iktar mgħaġġla
jespliċitaw-kontrollur jista 'jkun, jikkompetu
kontra l-ħbieb u l-klassi jekk
li tixtieq.
Implimentazzjoni n Puff Huff ",
programm kompressjoni.

Belarusian: 
>> У мінулым годзе ў трэцім PSET ў ходзе
было тое, што крыптаграфія
прадметна-арыентаваныя прыкладання, з дапамогай якога мы
выклік студэнтам рэалізаваць любы
колькасць шыфраў, праграмах, з якімі
караскацца або расшыфроўваць інфармацыю,
зашыфраваць яго.
Для хакер выданне, наадварот,
мы далі хакер студэнтаў выяву
ад стандартнага кампутара Unix якія змяшчаюць
імёны карыстальнікаў і паролі,
апошні з якіх былі зашыфраваныя,
і мы кідалі выклік хакера
студэнтаў для расшыфроўкі, як маглі,
гэтыя паролі, усё яшчэ на што
адным дамене.
>> Сутычка, гульня з якой некаторыя
з вас, магчыма, знаёмыя.
Крыміналістыцы частку, дзе мы просім студэнтаў
аднавіць дадзеныя, якія былі
у адваротным выпадку выдаліць з маіх уласных лічбавых
Compact Flash камеры карце, па
на самай справе напісанне праграмнага забеспячэння, каб высветліць,
дзе былі нулі і адзінкі ў
што лічбавая камера, якая раней
складаецца JPEG графічныя?
>> Задача родаў у мінулым годзе
падразумяваюць запіс самы хуткі
Арфаграфічны магчыма, канкуруючых
з сябрамі і аднакласнікамі, калі
яны хацелі б.
Рэалізацыя N Puff Хафф,
праграма для сціску.

Azerbaijani: 
>> Ötən il ərzində üçüncü pset
, Kriptoqrafiya idi ki, bir
alan xüsusi proqram vasitəsi biz
hər hansı bir həyata etiraz tələbələr
ciphers sayı proqramları ilə
məlumat dırmaşma və ya unscramble,
bu şifrelemek.
Hacker Edition üçün, əksinə,
biz hacker tələbələr fayl verdi
olan standart Unix kompüter
istifadəçi adı və parol
olan sonuncu, şifrelenmiş idi
və biz bu hacker etiraz
şifresini həll etmək tələbələr, ən yaxşı onlar bilər
bu parol, hələ ki
Eyni domen.
>> Scramble bir oyun olan bəzi
siz bəlkə tanışdır.
Biz tələbə xahiş olduğu bir Suclari parça,
olmuşdur ki, məlumat bərpa olunması üçün
başqa öz digital silinib
kamera kompakt flash kart tərəfindən
həqiqətən anlamaq üçün proqram yazmaq,
olan zeroes və olanları harada idiniz
digital kamera əvvəllər
JPEG qrafik tərtib?
>> Növ bir problem keçən il
sürətli yazı cəlb
yazım checker mümkün rəqabət
dostları və qrup yoldaşları əgər qarşı
onlar istərdim.
Huff 'n Puff həyata keçirilməsi,
bir sıxılma proqramdır.

Latin: 
>> Anno, scilicet in tertio pset
cryptography erat, a
speciei application quo-domain
impugnetur qua alumni ad peragendam
numerum cyphris, quibus progressio
vel LIQUEFIO DIRIPIO ad minim veniam,
ut encrypt eam.
Piratica in ed contra,
dedimus Piratica alumni file
a vexillum continentis Unix computatrum
User Nomen quod Passwords,
quae ultima erant encrypted,
et impugnetur illis Piratica
minutum elit, quantum potuerunt,
qui passwords, quod adhuc
eadem domain.
>> Diripienda, quam quidam amet
te fortasse sunt nota.
A fragmen forensics, ubi quaeritur alumni
reciperare notitia quod fuerat
alioquin deletum meis digital
foedus scriptor camera mico card, per
scribens actu software ad instar ex,
ubi sunt et fuerunt in zeroes
quod digital camera prius
Composuit JPEG graphic?
>> Provocatio generum anno
scribendo continentium ieiunas
alica-possibile tesselatam, certari
si adversum amicos et condiscipulis
illi libet.
Huff foveant 'n lutei,
compressione progressio.

Latvian: 
>> Pagājušajā gadā, trešais PSET laikā
bija tas, ka par kriptogrāfiju,
domēna īpašo pieteikumu, kurā mums
apstrīdēt studentiem, lai īstenotu kādu
skaits cipariem, programmas, ar kuru
motokross vai atšifrēt informāciju,
šifrēt to.
Par hakeru izdevumā, gluži pretēji,
mēs deva hakeris studentiem failu
no standarta Unix datoram, kas satur
lietotājvārdi un paroles,
no kuriem pēdējie šifrēta,
un mēs apstrīdēt tos hacker
studentiem, lai atšifrētu, cik labi vien varēja,
šīs paroles, joprojām, ka
pats domēns.
>> Motokross, spēle ar kurām dažām
no jums, iespējams, ir iepazinušies.
Kriminālistikas gabals, kur mēs lūdzam studentus
lai atgūtu datus, kas bija
citādi ir svītrots no mana digitālā
Kameras kompaktu flash karti, ar
faktiski rakstot programmatūru, lai noskaidrotu,
kur bija nulles un tiem, kas
ka digitālā kamera, kas iepriekš
veido JPEG grafiku?
>> Izaicinājums veidu pagājušajā gadā
iesaistot rakstot ātrākais
pareizrakstības pārbaudītājs iespējas, konkurējot
pret draugiem un klasesbiedriem, ja
viņi gribētu.
Īstenošanas pukoties 'n Puff,
saspiešanas programmu.

Bengali: 
>> গত বছর, কোর্সের তৃতীয় pset
, ক্রিপ্টোগ্রাফি যে ছিল একটি
ডোমেন নির্দিষ্ট আবেদন যদ্দ্বারা আমরা
কোনো বাস্তবায়ন চ্যালেঞ্জ ছাত্র
সাইফারগুলির সংখ্যা, প্রোগ্রাম যা দিয়ে
তথ্য হামাগুড়ি দিয়া আরোহণ বা unscramble যাও,
এটি এনক্রিপ্ট করতে.
হ্যাকার সংস্করণ জন্য, বিপরীতে দ্বারা,
আমরা হ্যাকার ছাত্র একটি ফাইল দিয়েছেন
ধারণকারী একটি Unix-এ কম্পিউটার থেকে
ব্যবহারকারীর নাম ও পাসওয়ার্ড,
যা আধুনিক, এনক্রিপ্ট করা ছিল
এবং আমরা যারা হ্যাকার চ্যালেঞ্জ
ডিক্রিপ্ট ছাত্র, সেরা হিসেবে তারা পারে
যারা পাসওয়ার্ডগুলি, এখনও যে
একই ডোমেইন.
>> একত্র হওয়া, একটি খেলা যা কিছু
আপনি সম্ভবত পরিচিত.
আমরা ছাত্র জিজ্ঞাসা যেখানে ফরেনসিক টুকরা,
ছিল যে ডেটা পুনরুদ্ধার
অন্যথায় আমার নিজের ডিজিটাল থেকে মুছে ফেলা হয়েছে
ক্যামেরার কম্প্যাক্ট ফ্ল্যাশ কার্ড, দ্বারা
আসলে জিনিসটা সফ্টওয়্যার লেখা,
মধ্যে zeroes এবং বেশী যেখানে ছিল
যে ডিজিটাল ক্যামেরা যা পূর্বে
কোন JPEG গ্রাফিক গঠিত?
>> অসুস্থ একটা চ্যালেঞ্জ গত বছর
দ্রুততম লেখা জড়িত
বানান পরীক্ষক-সম্ভব, প্রতিদ্বন্দ্বী
বন্ধু এবং সহপাঠীদের যদি বিরুদ্ধে
তারা চাই.
Huff 'এন তুলি প্রবর্তনকারী,
একটি কম্প্রেশন প্রোগ্রাম.

Slovenian: 
>> Lani tretji pset v teku
je bila, da kriptografije,
domensko specifičnih aplikacija, pri čemer smo
Izpodbijani študente za izvajanje katere koli
število šifre, programi, s katerimi
Izokrenuti Razmrsiti ali informacije,
to šifriranje.
Za izdajo hacker, nasprotno,
smo dali heker študentom datoteko
od standardne Unix računalnik, ki vsebuje
uporabniška imena in gesla,
slednji so šifrirani
in smo izpodbijala tiste hekerja
študentom za dešifriranje, kot najbolje bi lahko,
ta gesla, še vedno, da
Enako domena.
>> Pehanje, igra, s katero nekateri
od ste morda seznanjeni.
Forenzika kos, kjer smo dijakom
za povrnitev podatkov, ki so bili
sicer izbrisana iz moje digitalno
Fotoaparata Compact Flash kartice, ki jih
dejansko pisanje programske opreme, da ugotovimo,
kjer so bile ničle in enice v
da je digitalni fotoaparat, ki je prej
sestavljajo JPEG grafiko?
>> Izziv vrst lani
vključuje pisno najhitreje
mogoče spell-checker, tekmovanje
pred prijatelji in sošolci, če
oni bi radi.
Izvedbeni Huff 'n Puff,
program za stiskanje.

Yiddish: 
>> לעצטע יאָר, די דריט פּסעט אין די קורס
איז געווען אַז פון קריפּטאָגראַפי, אַ
פעלד-ספּעציפיש אַפּלאַקיישאַן ווערביי מיר
טשאַלאַדזשד סטודענטן צו ינסטרומענט קיין
נומער פון סיפערס, מגילה מיט וואָס
צו שטופּנ אָדער אַנסקראַמבאַל אינפֿאָרמאַציע,
צו ינקריפּט עס.
פֿאַר די העקער אויסגאבע, דורך קאַנטראַסט,
מיר האט די העקער סטודענטן אַ טעקע
פון אַ נאָרמאַל יוניקס קאָמפּיוטער מיט
באַניצער נעמען און פּאַסווערדז,
די יענער פון וואָס זענען ענקריפּטיד,
און מיר טשאַלאַדזשד די העקער
סטודענטן צו דעקריפּט, ווי בעסטער זיי געקענט,
יענע פּאַסווערדז, נאָך אויף וואָס
זעלביקער פעלד.
>> שטופּנ, אַ שפּיל מיט וואָס עטלעכע
פון איר זענען טאָמער באַקאַנט.
א פערענסיקס שטיק, ווו מיר פרעגן סטודענטן
צו צוריקקריגן דאַטן וואָס האט שוין
אַנדערש אויסגעמעקט פון מיין אייגן דיגיטאַל
אַפּאַראַט ס סאָליד בליצן קאָרט, דורך
פאקטיש שרייבן ווייכווארג צו רעכענען אויס,
ווו זענען די זיראָוז און אָנעס אין
אַז דיגיטאַל אַפּאַראַט אַז ביז אַהער
פארפאסט אַ געפֿינען גראַפיק?
>> א אַרויסרופן פון סאָרץ לעצטע יאָר
ינוואַלווינג שרייבן די פאַסטאַסט
רעגע-טשעקער מעגלעך, קאַמפּיטינג
קעגן פריינט און קלאַסמייץ אויב
זיי 'ד ווי.
ימפּלאַמענטינג כאַף 'ען פּאַף,
אַ קאַמפּרעשאַן פּראָגראַם.

Esperanto: 
>> Pasintjare, la tria pset en la kurso
estis tiu de ĉifriko, oni
domajno-specifa apliko per kiu ni
defiis studentoj apliki neniu
numeron de ĉifroj, programoj, per kiu
por levi aŭ unscramble informoj,
por kodi ĝi.
Por la hacker eldono, per kontrasto,
ni donis al la hacker studentoj dosieron
de norma Uniksa komputilo enhavanta
uzanto nomoj kaj pasvortoj,
la lasta de kiuj estis koditaj,
kaj ni defiis tiuj hacker
studentoj por deĉifri, kiel bona povis,
tiuj pasvortoj, ankoraŭ sur tiu
sama domajno.
>> Scramble, ludo per kiu iuj
vi eble estas familiara.
Al forensics peco, kie ni petas studentojn
rekuperi datumoj kiuj estis
alie forviŝita el mia propra cifereca
fotilo kompakta flash karto, per
fakte skribi programaron por eltrovi,
kie estus la nuloj kaj en
ke diĝita fotilo kiu antaŭe
formis JPEG grafika?
>> Defio de varoj pasintjare
engaĝante skribi la plej rapida
literumilo ebla, rivalante
kontraŭ amikoj kaj samklasanoj se
ili ŝatus.
Implementando Huff 'n Puff,
oni kunpremo programo.

Tamil: 
>> கடந்த ஆண்டு, நிச்சயமாக மூன்றாவது pset
, குறியாக்கமுறையை என்று ஒரு
களத்தை குறிப்பிட்ட பயன்பாடு அதாவது நாம்
எந்த செயல்படுத்த சவால் மாணவர்கள்
சைபர்களின் எண், திட்டங்கள் இது
தகவல் ஏற அல்லது தெளிவுபடுத்தாமல் காணமுடியாது,
இது குறியாக்க.
ஹேக்கர் பதிப்பு, இதற்கு மாறாக,
நாம் ஹேக்கர் மாணவர்கள் ஒரு கோப்பை வழங்கினார்
கொண்ட ஒரு நிலையான யூனிக்ஸ் கணினியில் இருந்து
பயனர் பெயர்கள் மற்றும் கடவுச்சொற்களை,
இது பிந்தைய மாற்றப்பட்ட இருந்தது
நாம் அந்த ஹேக்கர் சவால்
டிக்ரிப்ட் செய்வதற்கு மாணவர்கள், சிறந்த அவர்கள், could
அந்த கடவுச்சொற்கள், இன்னும் அந்த
அதே டொமைன்.
>> போராட்டம், ஒரு விளையாட்டு இது சில
நீங்கள் ஒருவேளை தெரிந்திருந்தால்.
நாங்கள் மாணவர்கள் கேட்க அங்கு ஒரு ஆய்வுத்துறை துண்டு,
என்று தரவு மீட்க
இல்லையென்றால் என் சொந்த டிஜிட்டல் நீக்கப்பட்டது
கேமரா சிறிய ஃபிளாஷ் அட்டை, மூலம்
உண்மையில் கண்டுபிடிக்க மென்பொருள் எழுதி,
ல் zeroes மற்றும் ஒருவர் அங்கு இருந்தன
அந்த டிஜிட்டல் கேமரா முன்பு
ஒரு JPEG கிராஃபிக் இயற்றப்பட்டது?
>> வகையான ஒரு சவால் கடந்த ஆண்டு
வேகமாக எழுதி சம்பந்தப்பட்ட
எழுத்துப்பிழை சரிபார்ப்பு முடிந்தது, போட்டி
நண்பர்கள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்கள் என்றால் எதிரான
அவர்கள் விரும்பினால்.
கடுப்புடன் 'N பஃப் செயல்படுத்தி,
ஒரு சுருக்க நிரலை.

Croatian: 
>> Prošle godine, trećeg pset u tijeku
bila je kriptografije,
domene određeni program u kojem smo
izazvao studenata za provedbu bilo
broj šifre, programi s kojima
veranje ili dešifrirati podatke,
to šifriranje.
Za hakerske izdanju, za razliku od,
dali smo haker studentima datoteku
iz standardne Unix računala sadrži
korisnička imena i lozinke,
potonji od kojih su šifrirani,
a mi pobijaju hakeru
studenata za dekriptiranje, kao najbolje što su mogli,
te lozinke, i dalje na tome
istu domenu.
>> Scramble, igra s kojima su neki
od vas su možda upoznati.
Forenzike komada, gdje smo pitati studente
da se oporavim podataka koje su bile
inače brišu iz vlastitog digitalnog
Kamere Compact Flash kartice, koje
zapravo pisanje softver za shvatiti,
gdje su nule i jedinice u
da je digitalni fotoaparat koji je prethodno
sastoji JPEG slika?
>> Izazov vrsta lani
uključuje pisanje najbrži
alat za provjeru pravopisa moguća, natječući
protiv prijatelja i kolege ako
oni željeli.
Implementacija Huff 'n Puff,
Program kompresije.

Afrikaans: 
>> Verlede jaar, die derde pset in die loop
was dié van kriptografie, 'n
domein-spesifieke aansoek waardeur ons
studente uitgedaag om enige te implementeer
aantal karakters, programme waarmee
te klouter of ontleden inligting,
om dit te enkripteer.
Vir die hacker uitgawe, daarenteen,
ons het die hacker studente 'n lêer
van 'n standaard Unix rekenaar met
gebruikers name en wagwoorde,
die laaste wat was geïnkripteer,
en ons uitgedaag om die hacker
studente te decrypt, as die beste wat hulle kon,
diegene wagwoorde, nog steeds op daardie
dieselfde domein.
>> Geskarrel, 'n spel met 'n paar wat
van julle is dalk bekend.
'N forensiese stuk, waar ons vra studente
data wat was om te herstel
andersins verwyder uit my eie digitale
kamera se kompakte flits kaart, deur
eintlik skryf sagteware om uit te vind,
Waar was die nulle en ene in
dat die digitale kamera wat voorheen
saamgestel uit 'n JPEG prent?
>> 'N uitdaging van die spesies verlede jaar
met die skryf van die vinnigste
speltoetser moontlik meeding
teen vriende en klasmaats as
hulle wil.
Implementering van Huff 'n pofadder,
'n kompressie-program.

Ukrainian: 
>> Торік у третьому PSET в ході
було те, що криптографія
предметно-орієнтовані програми, за допомогою якого ми
виклик студентам реалізувати будь
кількість шифрів, програмах, з якими
дертися або розшифровувати інформацію,
зашифрувати його.
Для хакер видання, навпаки,
ми дали хакер студентів файлу
від стандартного комп'ютера Unix містять
імена користувачів і паролі,
останній з яких були зашифровані,
і ми кидали виклик хакера
студентів для розшифровки, як могли,
ці паролі, все ще на що
одному домені.
>> Сутичка, гра з якою деякі
з вас, можливо, знайомі.
Криміналістиці частина, де ми просимо студентів
відновити дані, які були
в іншому випадку видалити з моїх власних цифрових
Compact Flash камери карті, по
насправді написання програмного забезпечення, щоб з'ясувати,
де були нулі й одиниці в
що цифрова камера, яка раніше
складається JPEG графічні?
>> Завдання пологів у минулому році
подразумевающие запис найшвидший
Орфографічний можливо, конкуруючих
з друзями та однокласниками, якщо
вони хотіли б.
Реалізація N Puff Хафф,
програма для стиснення.

iw: 
>> בשנה שעברה, pset השלישי בקורס
היה זה של הצפנה,
יישום תחום ספציפי שבו אנו
תלמידים מאותגרים ליישם כל
מספר הצפנים, תוכניות שבי
לטרוף או לפענח מידע,
כדי להצפין אותו.
למהדורת ההאקר, לעומת זאת,
נתנו לתלמידי האקר קובץ
ממחשב סטנדרטי המכיל יוניקס
שמות משתמש וסיסמאות,
האחרון שבם היו מוצפנים,
והיינו קוראים תגר על האקר אלה
תלמידים לפענח, כמיטב יכולתם,
סיסמאות האלה, עדיין על ש
אותו תחום.
>> מירוץ, משחק שבה חלק
מכם מכירים אולי.
חתיכת זיהוי פלילי, שבו אנו מבקשים מתלמידים
לשחזר נתונים שהיו
אחרת יימחק מדיגיטלי שלי
כרטיס קומפקט פלאש של המצלמה, על ידי
בעצם כתיבת תוכנה כדי להבין,
איפה היו האפסים והאחדים ב
מצלמה דיגיטלית שהעבר
הלחין גרפי JPEG?
>> אתגר של מיני בשנה שעברה
מעורב בכתיבה המהירה ביותר
בודק איות אפשרית, מתחרה
נגד חברים וחברים לכיתה אם
הם היינו רוצים.
יישום פאף n 'הף,
תכנית דחיסה.

Estonian: 
>> Mullu kolmandas pset käigus
oli see, et krüptograafia,
valdkonnapõhised taotlus, mille me
vaidlustas õpilased rakendada
arvu ciphers, programmid, mille
rüselus või lahti harutama info
krüptimiseks.
Sest häkker väljaanne seevastu
andsime häkker õpilased fail
alates standard Unix arvuti sisaldab
kasutajanimed ja paroolid,
millest viimane oli krüpteeritud
ja me vaidlustas need häkker
õpilased dekrüpteerida, nii hästi kui võiks,
need paroolid veel, et
sama domeeni.
>> Rüselus, mäng, kus mõned
teist on ehk tuttav.
Kohtuekspertiisi tükk, kus me palume õpilased
andmete taastamine, mis oli
muidu kustutatakse mu enda digitaalse
kaamera Compact Flash kaart, mida
tegelikult kirjutamise tarkvara välja mõtlema,
kus olid nulli ja omadega
et digitaalne kaamera, mis varem
koosseisus JPEG graafilise?
>> Väljakutse kehvasti mullu
hõlmab kirjalikult kiiremini
õigekirja kontrollija võimaluse konkureerida
vastu sõprade ja klassikaaslastega, kui
nad tahaks.
Rakendamine Huff 'n Puff,
pakkimise programm.

Thai: 
>> ปีล่าสุด, pset ที่สามในหลักสูตร
เป็นที่ของการเข้ารหัส,
การประยุกต์ใช้โดเมนเฉพาะซึ่งให้เรา
นักเรียนท้าทายในการดำเนินการใด ๆ
โปรแกรมจำนวนยันต์ที่
เพื่อช่วงชิงหรือถอดรหัสข้อมูล
การเข้ารหัสมัน
สำหรับรุ่นแฮ็กเกอร์โดยคมชัด,
เราให้นักเรียนแฮกเกอร์ไฟล์
จากคอมพิวเตอร์ที่ใช้ระบบปฏิบัติการยูนิกซ์ที่มีมาตรฐาน
ชื่อผู้ใช้และรหัสผ่าน
หลังจากที่มีการเข้ารหัส
และเราท้าทายแฮกเกอร์เหล่านั้น
นักเรียนในการถอดรหัสดีที่สุดเท่าที่จะทำได้
รหัสผ่านเหล่านั้นยังคงอยู่ในที่
โดเมนเดียวกัน
>> ช่วงชิงเกมที่บาง
ของคุณอาจจะคุ้นเคย
ชิ้นนิติเวชที่เราให้นักเรียน
การกู้คืนข้อมูลที่ได้รับ
ลบอย่างอื่นจากตัวเองดิจิตอลของฉัน
แฟลชการ์ดของกล้องที่มีขนาดกะทัดรัดโดย
จริงเขียนซอฟแวร์ที่จะคิดออก,
ที่ zeroes และคนในนั้น
ว่ากล้องดิจิตอลที่ก่อนหน้านี้
ประกอบด้วย JPEG กราฟิก?
>> ความท้าทายที่แปลก ๆ ปีที่ผ่านมา
ที่เกี่ยวข้องกับการเขียนเร็วที่สุด
ตรวจสอบการสะกดที่เป็นไปได้ในการแข่งขัน
กับเพื่อนและเพื่อนร่วมชั้นเรียนถ้า
ที่พวกเขาต้องการ
การใช้พัฟ n หอบ '
โปรแกรมบีบอัด

French: 
>> L'an dernier, le troisième ensemble de processeurs dans le cadre
était celle de la cryptographie, une
domaine d'application spécifique à laquelle nous
les étudiants au défi de mettre en œuvre une
les programmes de nombre de chiffres, avec lequel
pour brouiller ou décrypter l'information,
à chiffrer.
Pour l'édition de pirate, en revanche,
nous avons donné aux étudiants de piratage d'un fichier
partir d'un ordinateur Unix standard contenant
noms d'utilisateur et mots de passe,
ce dernier ayant été crypté,
et nous avons contesté ceux pirate
étudiants à décrypter, tant bien que mal,
ces mots de passe, toujours sur cette
même domaine.
>> Scramble, un jeu avec lequel certains
vous êtes peut-être familier.
Un morceau de médecine légale, où nous demandons aux étudiants
pour récupérer les données qui avaient été
sinon supprimé de mon propre numérique
carte compact flash de l'appareil photo, par
en fait l'écriture de logiciels à comprendre,
où étaient les zéros et de uns dans
cette caméra numérique qui, auparavant,
composé d'un graphique JPEG?
>> L'année dernière Un défi de toutes sortes
impliquant écrit le plus rapide
correcteur orthographique possible, en concurrence
contre des amis et camarades de classe si
qu'ils aimeraient.
La mise en œuvre Huff 'n Puff,
un programme de compression.

Georgian: 
>> გასულ წელს, მესამე pset მსვლელობისას
იყო, რომ კრიპტოგრაფიის,
domain სპეციფიკური განაცხადის რომლის ჩვენ
გასაჩივრებული სტუდენტები განხორციელდეს ყველა
რიგი ciphers, პროგრამები, რომლითაც
to scramble ან unscramble ინფორმაციით,
დაშიფვრა იგი.
იყიდება ჰაკერების გამოცემა, პირიქით,
მივეცით ჰაკერების სტუდენტები ფაილი
ეხლა სტანდარტული Unix კომპიუტერული შემცველი
მომხმარებლის სახელები და პაროლები,
ამ უკანასკნელს რომელთაგან დაშიფრული
და ჩვენ დაუპირისპირდა იმ ჰაკერების
სტუდენტები გაშიფვრა, როგორც საუკეთესო შესაძლებელი იქნებოდა,
იმ პაროლები, ჯერ კიდევ, რომ
იმავე დომენზე.
>> Scramble, თამაში რომელიც რამდენიმე
ხართ ალბათ იცნობს.
სასამართლო ექსპერტიზის ცალი, სადაც ჩვენ ვთხოვთ სტუდენტები
ფეხზე მონაცემები, რომ იყო
წინააღმდეგ შემთხვევაში ამოღებული საკუთარი ციფრული
კამერის კომპაქტური ფლეში ბარათის მიერ
რეალურად წერა პროგრამული გაერკვნენ,
სად იყვნენ zeroes და პირობა
რომ ციფრული კამერა, რომ ადრე
შედგება JPEG ხელოვნება?
>> გამოწვევა სახის გასულ წელს
ჩართვის წერა სწრაფად
spell-ქვა შესაძლებელია, კონკურენტი
წინააღმდეგ მეგობრები და თანაკლასელები თუ
ისინი მინდა.
განმახორციელებელი Huff "N Puff,
შეკუმშვის პროგრამა.

Persian: 
>> سال گذشته، pset سوم در دوره
این بود که از رمزنگاری،
کاربرد دامنه خاص به موجب آن ما
دانش آموزان را به چالش برای اجرای هر
تعداد برنامه های رمز، که با
به تقلا یا unscramble اطلاعات،
به رمز در آوردن آن.
برای نسخه هکر، در مقابل،
ما به دانش آموزان هکر یک فایل
از یک کامپیوتر استاندارد یونیکس حاوی
نام کاربر و کلمه عبور،
دومی که رمزگذاری شده بود،
و ما کسانی که هکر به چالش کشید
دانش آموزان برای رمزگشایی، به عنوان بهترین آنها می تواند،
این کلمه عبور، هنوز در آن
همان دامنه.
>> تقلا، یک بازی است که برخی از
از شما، شاید آشنا هستند.
قطعه پزشکی قانونی، که در آن ما بخواهید دانش آموزان
برای بازیابی اطلاعات بوده است
در غیر این صورت دیجیتال از خود من حذف
کارت کامپکت فلش دوربین،
در واقع نوشتن نرم افزار برای کشف کردن،
که در آن صفر و آنهایی که در
که دوربین دیجیتال است که قبلا
متشکل از گرافیک JPEG؟
>> چالش از انواع سال گذشته
شامل نوشتن سریعترین
غلط گیر املا ممکن است، رقابت
در برابر دوستان و همکلاسی اگر
آنها می خواهم.
پیاده سازی N پف قهر کردن،
برنامه فشرده سازی.

Welsh: 
>> Y llynedd, y trydydd pset yn y cwrs
oedd o cryptograffeg, a
gais parth-benodol lle rydym yn
herio myfyrwyr i weithredu unrhyw
rhaglenni nifer o dulliau cêl-ysgrifennu, y mae
i sgrialu neu ddehongli gwybodaeth,
i amgryptio iddo.
Ar gyfer y rhifyn haciwr, ar y llaw arall,
rhoesom ffeil y myfyrwyr haciwr
o gyfrifiadur Unix safonol sy'n cynnwys
enwau defnyddwyr a chyfrineiriau,
yr olaf o'r rhain yn amgryptio,
ac yr ydym yn herio rhai haciwr
myfyrwyr i dadgryptio, hyd eithaf eu gallu,
cyfrineiriau hynny, yn dal ar y
yr un parth.
>> Scramble, gêm y mae rhai
ohonoch yn gyfarwydd, efallai.
Darn fforensig, lle rydym yn gofyn i fyfyrwyr
i adennill data a oedd wedi bod
dileu fel arall o fy digidol ei hun
cerdyn fflach compact camera, trwy
mewn gwirionedd yn ysgrifennu meddalwedd i chyfrif i maes,
lle'r oedd y sero a'r rhai yn
y camera digidol yn flaenorol
Cyfansoddodd graffig JPEG?
>> Un her o fath y llynedd
ymwneud ysgrifennu'r cyflymaf
sillafu gwiriwr posibl, cystadlu
yn erbyn ffrindiau a chyd-ddisgyblion os
byddent yn ei hoffi.
Gweithredu n pwff Huff ',
rhaglen cywasgu.

Dutch: 
>> Vorig jaar, de derde pset in de loop
was die van cryptografie, een
domein-specifieke toepassing waarbij wij
daagde studenten aan een uitvoering
aantal cijfers, programma's waarmee
om informatie te versleutelen of ontcijferen,
te coderen.
Voor de hacker editie daarentegen
we gaven de hacker studenten een bestand
van een standaard Unix-computer met
gebruikersnamen en wachtwoorden,
waarvan de laatste versleuteld,
en we tegen deze hacker
studenten te decoderen, zo goed als ze konden,
die wachtwoorden, nog steeds op dat
hetzelfde domein.
>> Scramble, een spel waarmee sommige
van jullie zijn misschien wel vertrouwd.
Een forensisch stuk, waar we leerlingen vragen
om gegevens die waren terug te vorderen
anders wordt verwijderd uit mijn eigen digitale
compact flash kaart camera's, door
eigenlijk het schrijven van software om erachter te komen,
waar waren de nullen en enen in
dat digitale camera die voorheen
componeerde een JPEG-afbeelding?
>> Een uitdaging van soorten vorig jaar
met het schrijven van de snelste
spell-checker mogelijk, concurrerende
tegen vrienden en klasgenoten als
ze willen.
Uitvoering Huff 'n Puff,
een compressie programma.

Finnish: 
>> Viime vuonna kolmannen PSET aikana
oli se, että salauksen,
domain-erityinen sovellus, jonka avulla me
haastoi opiskelijoita toteuttaa
määrä salaus,-ohjelmat, joita
muokkaamaan tai purkaa tiedot,
salata sitä.
Sillä hakkeri painos, sen sijaan
annoimme hakkeri opiskelijat tiedosto
alkaen Unixin tietokone sisältää
käyttäjätunnuksia ja salasanoja,
joista jälkimmäinen oli salattu,
ja me haastoi ne hakkeri
opiskelijat purkaa, parhaansa mukaan,
ne salasanat, edelleen, että
saman verkkotunnuksen.
>> Scramble, peli jonka jotkut
teistä ovat ehkä tuttuja.
Forensics pala, jossa pyydämme opiskelijoita
palauttaa tiedot, jotka olivat olleet
muuten poistetaan omasta digitaalisen
kameran compact flash-kortti, jonka
todella kirjoittaa ohjelma selvittää,
missä olivat nollia ja ykkösiä vuonna
että digitaalinen kamera, joka aiemmin
koostuu JPEG graafinen?
>> Haasteena tapaisena viime vuonna
johon kirjallisesti nopein
oikoluku mahdollista, kilpailevia
vastaan ​​ystäviä ja luokkatoverit jos
he haluaisivat.
Toteuttaminen Huff 'n Puff,
pakkausohjelma.

Bulgarian: 
>> Миналата година, на третия PSET в хода
е, че на криптографията, а
домейн-конкретно приложение, чрез което
оспорени учениците относно осъществяване на
броят на цифрите, програми, с които
да катеря или разяснявам информация,
да го криптиране.
За хакер издание, от друга страна,
дадохме на хакерски студенти файл
от стандартен компютър Unix, съдържащ
потребителски имена и пароли,
последната от които са криптирани,
и ние с опонентите, хакер
учениците да разшифровате, доколкото могат,
тези пароли, все още, че
същия домейн.
>> Катеря, една игра, с които някои
от вас може би са запознати.
A криминалистите парче, където искаме студенти
за възстановяване на данни, които са били
иначе заличава от моя собствен цифров
компактна светкавица на фотоапарата карта, от
пишейки софтуер, за да разбера,
Къде бяха нули и единици в
че цифров фотоапарат, който по-рано
съставен на JPEG графичен?
>> Предизвикателство на видове през миналата година
включва най-бързо писане
за проверка на правописа възможно, като се конкурира
срещу приятели и съученици, ако
те биха искали.
Изпълнение Huff "N Puff,
за компресиране програма.

Romanian: 
>> Anul trecut, a treia PSET în cursul
a fost că de criptografie, un
Cererea specifice domeniului în care ne
elevii contestat de a realiza orice
numărul de cifruri, programe cu care
pentru a lupta sau a decoda informații,
pentru a cripta.
Pentru ediția hacker, prin contrast,
ne-a dat elevilor hacker-un fișier
de la un calculator standard, Unix conține
nume de utilizator și parole,
acesta din urmă din care au fost criptate,
și am provocat pe cei hacker
studenți pentru a decripta, cel mai bine cum au putut,
aceste parole, încă de la acea
același domeniu.
>> Scramble, un joc cu care unii
dintre voi sunt, probabil, familiar.
O bucată criminalistica, unde cerem elevilor
pentru a recupera datele care au fost
altfel șters din propria mea digitală
compact flash card camera lui, prin
scris de fapt, software-ul pentru a afla,
unde au fost zerouri și cele din
ca aparat de fotografiat digital, care anterior
compus dintr-un grafic JPEG?
>> O provocare de felul anul trecut
care implică scris cel mai rapid
ortografic posibil, concurente
cu prietenii și colegii de clasă, dacă
le-ar plăcea.
Implementarea Huff 'n Puff,
un program de compresie.

Swedish: 
>> Förra året, den tredje pset under
var det av kryptografi, en
domän-specifik applikation där vi
utmanade studenter att genomföra någon
antal chiffer, program som
att förvränga eller avkoda informationen,
att kryptera den.
För hacker upplagan, däremot,
Vi gav hacker studenterna en fil
från en vanlig Unix-dator som innehåller
användarnamn och lösenord,
den senare som var krypterat,
och vi utmanade dem hacker
studenter till dekryptera, så gott de kunde,
dessa lösenord, fortfarande på att
samma domän.
>> Scramble, ett spel som en del
av er är kanske bekant.
En kriminalteknisk pjäs, där vi frågar eleverna
att återskapa data som hade varit
annars utgår från min egen digitala
kamerans compact flash-kort, genom
faktiskt skriva programvara för att räkna ut,
där var nollor och ettor i
att digital kamera som tidigare
sammansatt en JPEG bild?
>> En utmaning av slag förra året
involverar skriver den snabbaste
stavningskontroll möjligt, konkurrerande
mot vänner och klasskompisar om
de vill.
Implementera Huff 'n Puff,
ett komprimeringsprogram.

Modern Greek (1453-): 
>> Πέρυσι, η τρίτη PSET κατά τη διάρκεια
ήταν εκείνη της κρυπτογραφίας, ένα
domain-συγκεκριμένη εφαρμογή την οποία έχουμε
αμφισβήτησε τους μαθητές για την εφαρμογή κάθε
αριθμό των αλγόριθμους κρυπτογράφησης, τα προγράμματα με τα οποία
να αγωνίζομαι ή να αποκωδικοποιήσει πληροφορίες,
για την κρυπτογράφηση.
Για την έκδοση του χάκερ, αντιθέτως,
δώσαμε στους μαθητές hacker ένα αρχείο
από έναν τυπικό υπολογιστή Unix περιέχει
τα ονόματα χρήστη και κωδικούς πρόσβασης,
ο τελευταίος των οποίων ήταν κρυπτογραφημένα,
και αμφισβήτησε αυτές χάκερ
μαθητές να αποκρυπτογραφήσει, όσο καλύτερα μπορούσαν,
αυτοί οι κωδικοί πρόσβασης, ακόμα ότι
ίδιο τομέα.
>> Scramble, ένα παιχνίδι με το οποίο ορισμένα
από εσάς είναι ίσως εξοικειωμένοι.
Ένα κομμάτι εγκληματολογίας, όπου ζητάμε από τους μαθητές
να ανακτήσει τα δεδομένα που είχαν
αλλιώς διαγράφεται από τη δική μου ψηφιακή
συμπαγή κάρτα λάμψης φωτογραφικής μηχανής, με
στην πραγματικότητα γράφοντας λογισμικό για να καταλάβω,
όπου ήταν τα μηδενικά και αυτοί στο
ότι η ψηφιακή φωτογραφική μηχανή που προηγουμένως
συνθέσει ένα γραφικό JPEG;
>> Μια πρόκληση των ειδών του περασμένου έτους
συμμετοχή γράφοντας τον ταχύτερο
ορθογράφο είναι δυνατόν, ανταγωνίζονται
ενάντια στους φίλους και συμμαθητές, αν
θα ήθελαν.
Εφαρμογή n Puff Huff,
ένα πρόγραμμα συμπίεσης.

Lithuanian: 
>> Pernai trečią pset kursuose
buvo, kad kriptografija,
konkrečios srities programa, pagal kurią mes
ginčijo studentams įgyvendinti bet kokį
skaičius šifrai, programos, su kuria
kabarotis arba Rozszyfrować informaciją,
užšifruoti ją.
Dėl įsilaužėlių leidimas, priešingai,
mes davė įsilaužėlis studentams failą
nuo standartinio Unix kompiuterio, kuriame
vartotojo vardus ir slaptažodžius,
iš kurių pastaroji buvo užkoduota,
ir mes apskundė šiuos hakeris
Studentai iššifruoti, kiek jie gali,
tie slaptažodžiai, dar, kad
tą patį domeną.
>> Peštynės žaidimas, su kuriomis kai kurias
iš jūsų galbūt pažįstamas.
Ekspertizės gabalas, kur mes paprašyti mokinių
atkurti duomenis, kurie buvo
kitaip ištrinti iš savo skaitmeninio
Dėl kompaktiško fotoaparato "flash" kortelė, pagal
iš tikrųjų rašymo programinės įrangos išsiaiškinti,
kur buvo nuliai ir tie esantys
kad skaitmeninio fotoaparato, kad anksčiau
sudaro JPEG menas?
>> Dvasia iššūkis pernai
įtraukiant raštu sparčiausiai
rašybos tikrintuvas įmanoma, konkuruojančių
su draugais ir klasiokais, jei
jie nori.
Įgyvendinimo įsižeisti "n Puff,
suspaudimo programa.

Latin: 
Et deinde semestri finiendo cum CS50
Oeconomus, a-dicentur telam application cum
quae vos facere an-sicut website eTrade
ligna emere et vendere, ut
quasi per quendam fere actu tendentem
realis tempus Yahoo! quotes
Oeconomus.
>> Quid non faciebat anno fuit
quod superest unum problemate
tamen ventus.
Si youve 'umquam profectus
shuttle.cs50.net, youll 'animadverto tincidunt
interface est aliquantulus amo is.
Sed ante biennium genus
implemented, et Google Maps
Fusce tellus Vestibulum et parum,
sagaces circa campum de pellente,
hoc ipsum quod est materia,
ex quo vides in faciem,
agitare est circa campum exspectantes
virgam, et sociorum docentium CAs, et
Quod cum facitis, eos ponens
onto shuttle bus.
Nemo hic esse actu,
sic erant 'iens ut intres circumuentor in codice.
>> [RISIO]
>> DAVID MALAN: Non venimus.
Omnis iuris.
Atque hic jam est in virgam
tetrico in campo.
Et ut vides, ad dexteram
latus screen bus pectine
vacuas sedes habet.
Et id quod est scribendus
Codex quibus hoc simulare

Gujarati: 
અને પછી CS50 સાથે સત્ર અંત
ફાઇનાન્સ, સાથે વેબ આધારિત એપ્લિકેશન
જો તમે eTrade જેવી વેબસાઇટ બનાવી છે, જે
, તેથી માટે શેરોમાં ખરીદી અને વેચાણ
ખરેખર લગભગ ખેંચીને દ્વારા, વાત
પ્રત્યક્ષ સમયનો અવતરણ યાહૂ
ફાયનાન્સ.
>> અમે ગયા વર્ષે હતી ન હતી શું
રહે છે એક સમસ્યા સમૂહ
તેમ છતાં એક પ્રિય.
તમે ચાલ્યા ક્યારેય કર્યું છે
shuttle.cs50.net, તમારે વપરાશકર્તા જોશો
આ જેમ થોડી ઈન્ટરફેસ.
પરંતુ, વર્ગ બે વર્ષ પહેલાં
Google Maps અને ઉપયોગ કરીને અમલમાં
ગૂગલ અર્થ પ્લગ ઇન અને થોડુંક
કેમ્પસ આસપાસ ડ્રાઇવિંગ સાથે સમજશકિત છે,
આ રમત ઉદ્દેશ હતો, કે જેથી
તમે ચહેરા કેટલાક જુઓ, કરી શકો છો
કેમ્પસ આસપાસ વાહન માટે જોઈ છે
સ્ટાફ, શિક્ષણ ફેલો અને સીએએસ, અને
તમે તેમને મૂકવા હોય ત્યારે
તમારા શટલ બસ પર.
તેમાંના વાસ્તવમાં, અહીં લાગે
તેથી અમે એક ચીટ કોડ દાખલ કરવા જઇ રહ્યા છીએ.
>> [હાસ્ય]
>> DAVID MALAN: ત્યાં અમે જાઓ.
બધા અધિકાર.
અને અહીં હવે સ્ટાફ છે
આખા કેમ્પસમાં સ્વૈચ્છિક.
અને તમે જમણી બાજુ, જોઈ શકો છો
સ્ક્રીનની બાજુ, શટલ બસ
ખાલી બેઠકો ધરાવે છે.
અને હેતુ લખી હતી
આ ઉભી કોડ કે જેની સાથે

Macedonian: 
А потоа завршува на семестарот со CS50
Финансии, веб-базирана апликација со
кој ќе се создаде Etrade-како веб-сајт
да купуваат и продаваат акции, така да се
каже, од всушност, ги влече речиси
во реално време цитати Yahoo!
Финансира.
>> Она што ние не го направи минатата година беше
еден проблем сет кој останува
сепак фаворит.
Ако никогаш не сум отишол во
shuttle.cs50.net, ќе видите корисник
интерфејс малку како оваа.
Но пред две години, во класата
спроведува, со помош на Google Maps и на
Google Earth plug-in-и малку
на такт со возење низ кампусот,
така што целта на оваа игра беше,
како што можете да видите некои од лицата,
е да се вози околу кампусот во потрага за
кадар, наставата другарите и CAS, и
кога и да правите, ги стави
на вашиот шатл-автобус.
Ниту еден од нив, всушност, се чини дека се тука,
па ние ќе треба да внесете измамник код.
>> [Смеа]
>> Дејвид MALAN: Има одиме.
Сите во право.
И тука сега е на персоналот
Украсен низ кампусот.
И како што можете да видите, на десната страна
страна на екранот, на шатл-автобус
има празни места.
И целта е да се напише
код со која се симулира овој

Maltese: 
U mbagħad jispiċċa l-semestru mal-CS50
Finanzi, applikazzjoni web-based ma
li inti toħloq websajt Etrade-like
li jixtru u jbigħu l-ħażniet, biex
jitkellmu, billi attwalment ġbid kważi
fil-ħin reali kwotazzjonijiet Yahoo!
Finanzi.
>> Dak li aħna ma tagħmel aħħar sena kien
problema sett wieħed li jibqa '
madankollu favoriti.
Jekk inti stajt qatt marret biex
shuttle.cs50.net, tkun taf tara utent
interface ftit bħal dan.
Iżda sentejn ilu, il-klassi
implimentati, bl-użu Google Maps u l-
Google Earth plug-in u xi ftit
ta 'sofistikati mal sewqan madwar il-kampus,
b'tali mod li l-objettiv ta 'din il-logħba kienet,
kif tista 'tara xi wħud mill-uċuħ,
huwa li jsuq madwar kampus tfittex
persunal, fellows tagħlim u CAS, u
meta inti tagħmel, jqiegħduhom
fuq bus shuttle tiegħek.
Ħadd minnhom attwalment jidhru li jkun hawn,
hekk aħna qed tmur biex jidħol iqarrqu kodiċi.
>> [Daħk]
>> DAVID Malan: Hemm immorru.
Kull dritt.
U hawn issa huwa l-persunal
mwaħħlin matul kampus.
U kif tista 'tara, fuq il-lemin
ġenb tal-iskrin, il-bus shuttle
jkollha sedili vojta.
U l-għan kien li tikteb il-
kodiċi li biex jissimulaw dan

Persian: 
و پس از آن پایان دادن به ترم با CS50
امور مالی، یک برنامه مبتنی بر وب
که شما ایجاد وب سایت eTrade مانند
به خرید و فروش سهام، به طوری که
صحبت می کنند، در واقع کشیدن نزدیک
زمان واقعی به نقل از یاهو!
امور مالی.
>> چیزی که ما انجام نداده سال گذشته
یک مجموعه مشکل این است که باقی می ماند
با این وجود مورد علاقه.
اگر شما هرگز به رفته
shuttle.cs50.net، شما یک کاربر را ببینید
رابط کمی شبیه به این.
اما دو سال پیش، کلاس
اجرا شده است، با استفاده از نقشه های گوگل و
کره زمین گوگل پلاگین و کمی
زرنگ و دانا با رانندگی در اطراف پردیس،
به طوری که هدف از این بازی بود،
که شما می توانید برخی از چهره های،
به رانندگی در اطراف پردیس به دنبال
کارکنان، همراهان آموزش و CAS، و
هنگامی که شما، آنها را به قرار دادن
بر روی اتوبوس شاتل شما.
هیچ یک از آنها در واقع به نظر می رسد به اینجا،
بنابراین ما در حال بازی کد را وارد کنید.
>> [خنده حضار]
>> دیوید مالان: ایناهاش.
بسیار خوب.
و در اینجا در حال حاضر کارکنان
در سراسر محوطه دانشگاه laced.
و همانطور که می بینید، در دست راست
طرف از صفحه نمایش، اتوبوس شاتل
صندلی های خالی.
و هدف بود برای نوشتن
کد که با آن برای شبیه سازی این

Bengali: 
এবং তারপর CS50 সঙ্গে সেমিস্টারে শেষ
ফিন্যান্স, সঙ্গে একটি ওয়েব ভিত্তিক অ্যাপ্লিকেশন
আপনি যদি একটি eTrade মত ওয়েবসাইট তৈরি করুন যা
সুতরাং, আপনি স্টক ক্রয় এবং বিক্রয়
আসলে প্রায় pulling দ্বারা কথা বলতে,
বাস্তব সময়ের মূল্য উদ্ধৃতি ইয়াহু!
ফিনান্স.
>> আমরা গত বছর ছিল না কি
যে অবশেষ এক সমস্যা সেট
তবু একটি প্রিয়.
আপনি সর্বস্বান্ত না করে থাকেন তাহলে
shuttle.cs50.net ব্যবহারকারীর দেখতে পাবেন
একটি ভালো সামান্য ইন্টারফেস.
কিন্তু, ক্লাসের দুই বছর আগে
Google Maps-এ ব্যবহার করে, প্রয়োগ
গুগল আর্থ প্লাগ ইন এবং একটি সামান্য বিট
ক্যাম্পাসের কাছাকাছি ড্রাইভিং সঙ্গে উপলব্ধি করে,
এই খেলার উদ্দেশ্য ছিল, যাতে
আপনি মুখভঙ্গি কিছু দেখতে, করতে পারেন
ক্যাম্পাসের কাছাকাছি চালনা খুঁজছেন হয়
কর্মী, শিক্ষণ ফেলোগণ এবং সি এ এস, এবং
আপনি তাদের নির্বাণ যখন
আপনার শাটল বাস সম্মুখের দিকে.
তাদের কেউ আসলে, এখানে হবে বলে মনে হচ্ছে
তাই আমরা একটি ঠকাই কোড লিখুন চলুন.
>> [হাস্য]
>> DAVID Malan: সেখানে আমরা যেতে.
ঠিক আছে.
এবং এখানে এখন কর্মীরাই
ক্যাম্পাস জুড়ে laced.
এবং আপনি ডান হাত উপর, দেখতে পারেন
পর্দার দিকে, শাটল বাস
খালি আসন রয়েছে.
ও উদ্দেশ্য লিখতে ছিল
এই ভান কোড যা দিয়ে

Romanian: 
Și apoi se încheie semestru cu CS50
Finanțe, o aplicație web-based cu
care vă creați un site eTrade, cum ar fi
să cumpere și să vândă stocurile, astfel încât să
vorbesc, de fapt, trăgând aproape
cotatii in timp real Yahoo!
Finanțe.
>> Ceea ce nu am făcut anul trecut a fost
un set de probleme care rămâne
cu toate acestea, un favorit.
Dacă nu ați plecat la
shuttle.cs50.net, veți vedea un utilizator
interfață un pic ca aceasta.
Dar acum doi ani, clasa
implementat, folosind Google Maps și
Google Earth plug-in și un pic
de savvy de conducere în jurul valorii campus,
astfel încât Obiectivul acestui joc a fost,
după cum puteți vedea unele dintre fete,
este de a conduce în jurul campusului cauta
personal, colegii de predare și CAS, și
atunci când nu, pune-le
pe autobuzul de transfer.
Nici unul dintre ei, de fapt par a fi aici,
deci vom introduce un cod de ieftin.
>> [Râsete]
>> DAVID MALAN: Acolo mergem.
Bine.
Și aici este personalul
dantelat în întreaga campus.
Și, după cum puteți vedea, pe dreapta
parte a ecranului, autobuzul de transfer
are locuri goale.
Iar obiectivul a fost de a scrie
cod cu care a simula acest

Swahili (macrolanguage): 
Na kisha kuishia muhula na CS50
Fedha, maombi mtandao msingi na
ambayo kujenga tovuti eTrade-kama
kununua na kuuza hisa, hivyo
kusema, kwa kweli kuunganisha karibu
halisi wakati quotes Yahoo!
Fedha.
>> Nini sisi hakufanya mwaka jana ilikuwa
tatizo moja kuweka kwamba bado
hata hivyo favorite.
Kama wewe sijawahi wamekwenda
shuttle.cs50.net, utaona mtumiaji
interface kidogo kama hii.
Lakini miaka miwili iliyopita, darasa
kutekelezwa, kwa kutumia Google Maps na
Google Earth kuziba-katika na kidogo kidogo
ya savvy na kuendesha gari karibu chuo hicho,
ili lengo la mchezo huu ulikuwa,
kama unaweza kuona baadhi ya nyuso,
ni kwa gari karibu na chuo kuangalia kwa
wafanyakazi, wenzake kufundisha na CAS, na
wakati huna, na kuwafanya
kwenye shuttle bus yako.
Hakuna hata mmoja wao kweli wanaonekana kuwa hapa,
hivyo sisi ni kwenda kuingia kanuni kudanganya.
>> [Kicheko]
>> DAVID Malan: Kuna sisi kwenda.
Wote haki.
Na hapa sasa ni wafanyakazi
laced katika chuo.
Na kama unaweza kuona, kwa mkono wa kulia
upande wa screen, basi kuhamisha
ina viti tupu.
Na lengo ilikuwa ni kuandika
kificho na ambayo kuiga hii

Vietnamese: 
Và sau đó kết thúc học kỳ với CS50
Tài chính, một ứng dụng dựa trên web với
mà bạn tạo ra một trang web ETrade-như
mua và bán cổ phiếu, do đó, để
nói chuyện, bởi thực sự kéo gần
thời gian thực báo giá Yahoo!
Tài chính.
>> Những gì chúng tôi đã không làm năm ngoái là
một bộ vấn đề còn lại
dù sao một yêu thích.
Nếu bạn đã bao giờ đi
shuttle.cs50.net, bạn sẽ thấy một người sử dụng
giao diện một chút như thế này.
Nhưng hai năm trước đây, các lớp học
thực hiện, sử dụng Google Maps và các
Google Earth plug-in và một chút
các hiểu biết với lái xe xung quanh khuôn viên trường,
do đó mục tiêu của trò chơi này là,
như bạn có thể thấy một số trong những gương mặt,
đang lái xe xung quanh khuôn viên trường tìm kiếm
nhân viên, nghiên cứu sinh giảng dạy và CA, và
khi bạn, đặt chúng
lên xe buýt đưa đón của bạn.
Không ai trong số họ thực sự dường như có mặt ở đây,
vì vậy chúng tôi sẽ nhập cheat code.
>> [Cười]
>> DAVID Malan: Hiện chúng tôi đi.
Được rồi.
Và đây hiện là nhân viên
tẩm khắp khuôn viên trường.
Và như bạn thấy, trên cánh tay phải
bên của màn hình, xe buýt đưa đón
có ghế trống.
Và mục tiêu là viết
mã với đó để mô phỏng này

Bulgarian: 
И след това се сложи край на семестър с CS50
Финанси, уеб-базирано приложение с
които създавате ETrade-подобен сайт
да купуват и продават акции, така че да
говори, като всъщност дърпа почти
Котировки в реално време Yahoo!
Финансите.
>> Това, което не съм направил миналата година е
един проблем, който остава в стаята
въпреки това любимо.
Ако никога не сте отишли ​​в
shuttle.cs50.net, ще видите на потребителя
намесвам малко като този.
Но преди две години, на класа
прилага, като се използва Google Maps и
Google Earth плъгин и малко
на акъл с шофиране из университета,
така че целта на тази игра е,
както можете да видите някои от лицата,
е да карам из университета търсите
служители, приятели преподаване и КТД, както и
Когато го направите, извеждайки
на вашия автобус.
Нито един от тях действително изглежда да е тук,
така че ще да въведете мамят код.
>> [СМЯХ]
>> DAVID Malan: Ето.
Добре.
И тук вече е на персонала
завързана целия кампус.
И както можете да видите, от дясната страна
страна на екрана, на автобус
има празни места.
И целта е да се напише
код, с който да се симулира тази

Indonesian: 
Dan kemudian mengakhiri semester dengan CS50
Keuangan, sebuah aplikasi berbasis web dengan
mana Anda membuat sebuah website Etrade seperti
untuk membeli dan menjual saham, sehingga untuk
berbicara, dengan benar-benar menarik hampir
real-time quotes Yahoo!
Keuangan.
>> Apa yang kita tidak lakukan tahun lalu adalah
satu masalah set yang tetap
tetap menjadi favorit.
Jika Anda belum pernah pergi ke
shuttle.cs50.net, Anda akan melihat pengguna
antarmuka sedikit seperti ini.
Tapi dua tahun yang lalu, kelas
diimplementasikan, menggunakan Google Maps dan
Google Earth plug-in dan sedikit
dari cerdas dengan mengemudi di sekitar kampus,
sehingga tujuan dari permainan ini adalah,
karena Anda dapat melihat beberapa wajah,
adalah untuk berkeliling kampus mencari
staf, rekan pengajar dan CA, dan
ketika Anda melakukannya, menempatkan mereka
ke shuttle bus Anda.
Tak satu pun dari mereka benar-benar tampaknya berada di sini,
jadi kita akan memasukkan kode cheat.
>> [Tertawa]
>> DAVID Malan: Di sana kami pergi.
Baik.
Dan di sini sekarang adalah staf
dicampur seluruh kampus.
Dan seperti yang Anda lihat, di kanan
sisi layar, shuttle bus
memiliki kursi kosong.
Dan tujuannya adalah untuk menulis
kode yang dapat digunakan untuk mensimulasikan ini

Georgian: 
და მაშინ მთავრდება სემესტრი ერთად CS50
ფინანსთა, ინტერნეტის მეშვეობით განაცხადის
რაც თქვენ შექმნით eTrade მსგავსი ნახვა
ყიდვა გაყიდვა აქციების, ისე
საუბარი, რომელსაც რეალურად უბიძგებენ თითქმის
რეალურ დროში შესრულების შეთავაზება Yahoo!
ფინანსები.
>> რაც ჩვენ არ გააკეთა გასულ წელს
ერთი პრობლემა ნაკრები რჩება
მიუხედავად ამისა საყვარელი.
თუ თქვენ არასდროს წავიდა
shuttle.cs50.net, დაინახავთ შესახებ
ინტერფეისი ცოტა მოსწონს ეს.
მაგრამ ორი წლის წინ, კლასი
განხორციელდა, Google-ის გამოყენებით რუკები და
Google Earth დანამატი და ცოტა
საქართველოს savvy ერთად მართავდა გარშემო campus,
ისე, რომ მიზანი ამ თამაშში იყო,
როგორც ხედავთ ზოგიერთი სახეები,
არის მანქანა დაახლოებით campus ეძებს
პერსონალი, სწავლების სტიპენდიანტები და CAS და
როდესაც თქვენ, აყენებს მათ
თქვენს shuttle ავტობუსი.
არც ერთი მათგანი რეალურად, როგორც ჩანს, აქ,
ამიტომ ჩვენ ვაპირებთ შესვლის მოტყუებას კოდი.
>> [სიცილი]
>> დავით Malan: ჩვენ იქ წასვლა.
ყველა უფლება.
აქ ახლა არის პერსონალი
laced მთელ კამპუსში.
და როგორც ხედავთ, მარჯვენა ხელის
მხარეს ეკრანზე, shuttle ავტობუსი
აქვს ცარიელი ადგილები.
ხოლო მიზანი იყო წერა
კოდექსი, რომელიც სიმულაცია ამ

Hindi: 
और फिर CS50 साथ सेमेस्टर समाप्त होने
वित्त, एक वेब आधारित आवेदन के साथ
आप एक Etrade की तरह वेबसाइट बनाने के जो
ऐसा करने के लिए, शेयर खरीदने और बेचने के लिए
वास्तव में लगभग खींच कर, बात
वास्तविक समय याहू उद्धरण
वित्त.
>> हम पिछले साल क्या नहीं किया था
एक समस्या है कि सेट अवशेष
फिर भी एक पसंदीदा.
आप करने के लिए कभी नहीं गया है, तो
shuttle.cs50.net, आप एक उपयोगकर्ता देखेंगे
इस तरह एक छोटे इंटरफेस.
लेकिन दो साल पहले, वर्ग
गूगल मैप्स और उपयोग कर कार्यान्वित
Google धरती प्लग - इन और एक छोटा सा
के परिसर के आसपास ड्राइविंग के साथ प्रेमी,
इस खेल का उद्देश्य था इसलिए कि,
आप चेहरे के कुछ देख सकते हैं,
की तलाश में परिसर के आसपास ड्राइव करने के लिए है
स्टाफ, शिक्षण साथियों और कैस, और
आप उन्हें लगा है जब
अपने शटल बस पर.
उनमें से कोई भी वास्तव में यहाँ होने लगते हैं,
इसलिए हम एक धोखा कोड दर्ज करने के लिए जा रहे हैं.
>> [हंसी]
>> डेविड मालन: हम वहाँ जाते हैं.
ठीक है.
और यहाँ अब स्टाफ है
परिसर में सजी.
और आप दाएँ हाथ पर, देख सकते हैं
स्क्रीन, शटल बस की ओर
खाली सीटें हैं.
और उद्देश्य लिख रहा था
कोड इस अनुकरण करने के लिए जो के साथ

Welsh: 
Ac yna yn dod i ben y semester gyda CS50
Cyllid, cais ar y we gyda
yr ydych yn creu gwefan eTrade-fel
i brynu a gwerthu stoc, felly i
siarad, gan mewn gwirionedd yn tynnu bron
Yahoo! dyfyniadau amser real
Cyllid.
>> Yr hyn na wnaethom y llynedd oedd
un set problem sydd ar ôl
serch hynny yn ffefryn.
Os nad ydych erioed wedi mynd i
shuttle.cs50.net, byddwch yn gweld defnyddiwr
rhyngwynebu ychydig fel hyn.
Ond ddwy flynedd yn ôl, y dosbarth
rhoi ar waith, gan ddefnyddio Google Maps a
Google Earth plug-mewn ac ychydig
o savvy â gyrru o gwmpas y campws,
fel bod y nod y gêm oedd,
fel y gallwch weld rhai o wynebau,
yw i yrru o gwmpas y campws yn chwilio am
staff, cymrodyr addysgu a CAs, a
pan fyddwch yn gwneud, eu rhoi
ar eich bws gwennol.
Nid oedd yr un ohonynt yn ymddangos mewn gwirionedd i fod yma,
felly rydym yn mynd i fynd i mewn i cod twyllo.
>> [Chwerthin]
>> DAVID Malan: Dyna ni.
Mae pob hawl.
A dyma nawr yw'r staff
wedi'i addurno ar draws campws.
Ac fel y gwelwch, ar y dde-law
ochr y sgrin, y bws gwennol
â seddi gwag.
A'r amcan oedd i ysgrifennu'r
Cod ag ef i efelychu hyn

Arabic: 
ثم إنهاء فصل دراسي مع CS50
والتمويل، وتطبيق على شبكة الإنترنت مع
التي تقوم بإنشاء موقع على شبكة eTrade مثل
لشراء وبيع الأسهم، وذلك ل
الكلام، عن طريق سحب ما يقرب من الواقع
في الوقت الحقيقي يقتبس ياهو!
التمويل.
>> ما لم نفعل العام الماضي كان
مشكلة واحدة تحدد أنه لا يزال هناك
مع ذلك وجهة مفضلة.
إذا كنت قد ذهبت أبدا ل
shuttle.cs50.net، سترى مستخدم
واجهة قليلا من هذا القبيل.
ولكن قبل عامين، والطبقة
تنفذ، وذلك باستخدام خرائط جوجل و
جوجل الأرض المكونات في وقليلا
من الدهاء مع القيادة في جميع أنحاء الحرم الجامعي،
ذلك أن الهدف من هذه اللعبة كان،
كما يمكنك أن ترى بعض وجوه،
هو القيام بجولة في أنحاء الحرم الجامعي يبحث عن
الموظفين، الزملاء التدريس والاكاديمية، و
عندما قمت بذلك، وضعها
على الحافلات المكوكية الخاصة بك.
أيا منها لا يبدو فعلا أن أكون هنا،
لذلك نحن ذاهبون للدخول في قانون الغش.
>> [ضحك]
>> DAVID مالان: هناك نذهب.
حسنا.
وهنا الآن هو الموظفين
الذي تغلب عليه اسهم في جميع أنحاء الحرم الجامعي.
وكما ترون، على اليد اليمنى
جانب من الشاشة، وحافلات مكوكية
لديه مقاعد فارغة.
وكان الهدف هو كتابة
كود التي لمحاكاة هذا

Basque: 
Eta, ondoren, seihilekoa amaitu CS50 batera
Ogasun, webean oinarritutako aplikazioa
horrek eTrade-antzeko web bat sortu duzu
erosi eta saldu, stockak, beraz,
hitz egiten, egia esan, ia dio arabera
denbora errealean, komatxo Yahoo!
Finantzatzeko.
>> Zer ez genuen iaz egin zen
ko arazo multzo geratzen
hala ere, gogoko.
Nik inoiz ez baduzu nahi desagertu
shuttle.cs50.net, erabiltzaile bat ikusiko duzu
Interfaze hau atsegin apur bat.
Baina duela bi urte, klase
horrela, Google Maps eta erabiliz
Google Earth-en plug-in, eta apur bat
campus inguruan gidatzeko savvy da,
beraz, joko honen helburua izan zen,
aurpegiak batzuk ikusten duzun bezala dezakezu,
da campusa inguru gidatu bila
langileak, irakasteko bekadun eta CAk, eta
denean, ez duzu ipintzeko
Zure anezka-autobusa gainean.
Horietako bat ere ez, benetan, badirudi hemen izan da,
beraz Cheat kodea idatzi beharko dugu.
>> [Barreak]
>> DAVID MALAN: Ez goaz.
Guztiak eskubidea.
Hemen eta orain, langileek
campus osoan laced.
Eta, ikusten duzun bezala dezakezu eskuineko an
pantailaren aldean, anezka-autobusa
du hutsik eserleku.
Eta helburua izan da idazteko
kodea duten hau simulatzeko

Ukrainian: 
А потім закінчення семестру з CS50
Фінансів, веб-додаток з
яке ви створюєте ETRADE-як веб-сайт
купувати і продавати акції, так
сказати, справді тягне майже
котирування в реальному часі Yahoo!
Фінансів.
>> Те, що ми не зробили в минулому році був
одна проблема, яка залишається набір
Тим не менш улюбленим.
Якщо ви ніколи не ходили в
shuttle.cs50.net, ви побачите користувачів
Інтерфейс трохи як це.
Але два роки тому, клас
застосовуватися, за допомогою Google Maps і
Google Планета Земля плагін і трохи
підкованих з водінням по всьому університетському містечку,
так що мета цієї гри був,
як ви можете побачити деякі з осіб,
, Щоб рухатися по всьому університетському містечку шукаєте
персоналу, навчання стажистів та центрів сертифікації, і
Коли ви робите, поклавши їх
на вашому автобусі.
Жоден з них насправді, здається, тут,
так що ми збираємося ввести чит-код.
>> [Сміється]
>> DAVID мала: Там ми йдемо.
Добре.
І ось тепер, є персонал
пронизаний всьому університетському містечку.
І, як ви можете бачити, на правій руці
стороні екрану, трансферний автобус
є вільні місця.
І метою було написати
код, за якої для імітації цього

Lithuanian: 
Ir tada baigiasi semestrą su CS50
Finansai, žiniatinklio programa su
kurį sukurti Etrade-kaip svetainę
pirkti ir parduoti atsargas, taip
kalbėti, kurią iš tikrųjų pasitraukė beveik
realaus laiko citatos "Yahoo!"
Finansuoti.
>> Ką mes nepadarė pernai buvo
viena problema rinkinys, kuris išlieka
vis dėlto mėgstamiausia.
Jei Jūs niekada dingo
shuttle.cs50.net, pamatysite vartotoją
sąsaja taip mažai.
Tačiau prieš dvejus metus, klasė
įgyvendinama, naudojant Google Maps ir
"Google Earth" plug-in, ir šiek tiek
iš išminties su važinėjantis miesteliu,
kad šio žaidimo tikslas,
kaip matote, kai kurie veidus,
yra vairuoti aplink kampusie ieškote
darbuotojai, mokymo bičiulių ir CAS ir
Kai tai padarysite, jų išleidimą
į savo autobusą.
Nė vienas iš jų iš tikrųjų atrodo, kad čia
todėl mes ketiname įvesti apgauti kodas.
>> [Juokas]
>> Davidas Malan: Čia mes eiti.
Gerai.
Ir čia dabar yra darbuotojai
pririšti visoje miesteliu.
Ir kaip matote, ant dešinėje
ekrano pusėje, autobusas
yra tuščias vietas.
Ir tikslas buvo parašyti
kodas, su kuriuo imituoti tai

Slovenian: 
In potem se konča semester z CS50
Finance, aplikacija s spleta
ki jo ustvarjajo Etrade podobno spletno stran
za nakup in prodajo zalog, tako da
govori, ki jih dejansko vleče skoraj
realnem času kotacije Yahoo!
Financiranje.
>> Kaj nismo naredili lani
en problem niz, ki ostaja
Kljub temu najljubši.
Če še nikoli niste šli
shuttle.cs50.net, boste videli uporabnika
vmesnik malo všeč.
Toda pred dvema letoma, razred
izvajali s pomočjo Google Maps in
Google Earth plug-in malo
od zdrava pamet z vožnjo po kampusu,
tako da je cilj tega igre
Kot lahko vidite nekaj obrazov,
je, da vozi okoli kampusa išče
osebja, poučevanje tovariši in CAS, in
ko vam, da jih postavi
na vaš avtobusom.
Nobeden od njih dejansko zdi, da je tukaj,
Tako bomo vnesti goljufija zbornik.
>> [SMEH]
>> DAVID Malan: Takole.
Vse je v redu.
In tu je zdaj zaposlenih
šivajo v celotnem kampusu.
In kot lahko vidite na desni strani
strani zaslona, ​​avtobus
Ima praznih sedežev.
In cilj je bil napisati
koda, s katerimi se simulirajo to

Catalan: 
I després que acaba el semestre amb CS50
Finances, una aplicació basada en web amb
que es crea una pàgina web eTrade-com
per comprar i vendre accions, per la qual cosa
dir-ho, en realitat tirant gairebé
cotitzacions en temps real de Yahoo!
Finances.
>> El que no vam fer l'any passat va ser
un conjunt problema que queda
però, un dels favorits.
Si mai has anat a
shuttle.cs50.net, veureu un usuari
interactuar una mica així.
Però fa dos anys, la classe
implementat, utilitzant Google Maps i la
Google Earth plug-in i una mica
de comprensió amb la conducció de tot el campus,
pel que l'objectiu d'aquest joc era,
com es pot veure algunes de les cares,
és conduir pel campus a la recerca de
personal, companys docents i les entitats emissores i
quan no, posant-los
en el seu autobús.
Cap d'ells realment sembla ser aquí,
així que entrarem un codi de trucs.
>> [El]
>> DAVID Malan: Això és.
Està bé.
I aquí és el personal
barrejada en tot el campus.
I com es pot veure, al costat dret
costat de la pantalla, el servei d'autobús
té seients buits.
I l'objectiu era escriure la
codi amb el qual per simular aquest

Malay (macrolanguage): 
Dan kemudian berakhir semester dengan CS50
Kewangan, satu aplikasi berasaskan web dengan
yang anda mewujudkan satu laman web seperti Etrade
untuk membeli dan menjual saham, jadi untuk
bercakap, dengan benar-benar menarik hampir
petikan masa nyata Yahoo!
Kewangan.
>> Apa yang kita tidak buat tahun lepas adalah
satu masalah set yang kekal
tetap kegemaran.
Jika anda tidak pernah pergi ke
shuttle.cs50.net, anda akan melihat pengguna
muka sedikit seperti ini.
Tetapi dua tahun yang lalu, kelas
dilaksanakan, menggunakan Google Maps dan
Google Earth plug-in dan sedikit
daripada celik dengan memandu di sekitar kampus,
supaya Objektif permainan ini adalah,
seperti yang anda lihat beberapa muka,
adalah untuk memandu di sekitar kampus mencari
kakitangan, rakan-rakan pengajaran dan CA, dan
apabila anda, meletakkan mereka
ke bas ulang-alik anda.
Tiada seorang pun daripada mereka benar-benar seolah-olah berada di sini,
jadi kita akan memasukkan kod menipu.
>> [Ketawa]
>> DAVID MALAN: Ada kita pergi.
Baiklah.
Dan di sini kini adalah kakitangan
dicampur di seluruh kampus.
Dan seperti yang anda boleh lihat, di sebelah kanan
sisi skrin, bas ulang-alik
mempunyai tempat duduk kosong.
Dan objektif adalah untuk menulis
kod yang boleh digunakan untuk simulasi

Croatian: 
A onda je završio semestar s CS50
Financije, web-based aplikacija s
kojima stvoriti eTrade-poput web stranice
kupiti i prodati dionice, tako da se
govore, koje zapravo povlačenjem gotovo
real-time citati Yahoo!
Finance.
>> Ono što nismo prošle godine bila
jedan problem set koji ostaje
ipak najdraži.
Ako ste nikada nije otišao u
shuttle.cs50.net, vidjet ćete korisnika
sučelje nešto poput ovoga.
No, prije dvije godine, klasa
provodi, koristeći Google Maps i
Google Earth plug-in i malo
od pamet s vožnje oko kampusa,
tako da je cilj ove igre je,
kao što možete vidjeti neke od lica,
se voziti okolo u potrazi za kampusu
osoblja, nastavna momci i CAS, i
Kada to učinite, stavljajući ih
na svoj shuttle bus.
Nitko od njih zapravo čini da se ovdje,
tako da ćemo unesite varati kod.
>> [Smijeh]
>> DAVID Malan: Tu smo.
U redu.
I ovdje je sada osoblja
začinjena cijelom kampusu.
I kao što možete vidjeti, na desnu
strani zaslona, ​​shuttle bus
ima prazna mjesta.
A cilj je bio napisati
broj s kojim se simulira ovu

Korean: 
그리고 CS50으로 학기 종료
금융과 웹 기반 응용 프로그램
당신은 eTrade 같은 웹 사이트를 만들 수있는
그래서로 주식을 구입하고 판매하는
실제로 거의 잡아 당겨,​​ 말
실시간 시세 야후!
금융.
>> 우리는 작년에했다하지 않았다 무엇을
남아있는 문제가 하나 세트
그럼에도 불구하고 좋아.
당신은에 간 적이 없다면
shuttle.cs50.net, 당신은 사용자를 볼 수 있습니다
이런 약간의 인터페이스를 제공합니다.
그러나, 클래스 재작년
Google지도와를 사용하여 구현
구글 어스 플러그인과 조금
캠퍼스 운전에 능숙한의,
이 게임의 목적은이었다, 그래서
당신은 얼굴의 일부를 볼 수
캠퍼스 운전을 찾고 있습니다
직원 교육 동료 및 CA를하고,
당신은 그들을 가하고 않는 경우
귀하의 셔틀 버스 위에.
그들 중 누구도 실제로 여기에 보이지 않는다
그래서 우리는 치트 코드를 입력 할거야.
>> [웃음]
>> DAVID 마란 : 거기 우리는 간다.
좋아.
여기에 지금은 직원입니다
캠퍼스 엮여.
그리고 당신은 오른쪽에 볼 수
화면의 측면 셔틀 버스
빈 자리가있다.
그리고 목표를 작성했다
이 시뮬레이션 코드되는

Swedish: 
Och sedan avsluta terminen med CS50
Finans, en webbaserad applikation med
som du skapar en eTrade-liknande hemsida
att köpa och sälja aktier, så att
tala, genom att faktiskt dra nästan
realtid citationstecken Yahoo!
Finans.
>> Vad vi inte gjorde förra året var
ett problem uppsättning som förblir
ändå en favorit.
Om du aldrig har gått till
shuttle.cs50.net, ser du en användare
gränssnittet lite såhär.
Men två år sedan, klassen
genomförs med hjälp av Google Maps och
Google Earth Plug-in och lite
av kunniga med att köra runt campus,
så att syftet med detta spel var,
som ni kan se några av de ansikten,
är att köra runt campus söker
personal, kamrater undervisning och CA, och
När du gör, sätta dem
på din buss.
Ingen av dem verkar faktiskt vara här,
så vi kommer att ange en fuska kod.
>> [SKRATT]
>> DAVID MALAN: Det gå vi.
Okej.
Och här är nu personalen
spetsad genom hela campus.
Och som ni kan se, på den högra
sida av skärmen, flygbussen
har tomma platser.
Och målet var att skriva
kod med vilken att simulera detta

Yiddish: 
און דעמאָלט סאָף די זמאַן מיט קס50
פינאַנצן, אַ וועב-באזירט אַפּלאַקיישאַן מיט
וואָס איר מאַכן אַ עטראַדע-ווי וועבזייַטל
צו קויפן און פאַרקויפן סטאַקס, אַזוי צו
רעדן, דורך פאקטיש פּולינג קימאַט
פאַקטיש-מאָל ציטירט יאַהאָאָ!
פינאַנצן.
>> וואָס מיר האבן ניט טאָן לעצטע יאָר איז געווען
איין פּראָבלעם שטעלן אַז בלייבט
נאַנדאַלעס אַ באַליבט.
אויב איר ווע קיינמאָל ניטאָ צו
shuttle.cs50.net, איר וועט זען אַ באַניצער
צובינד אַ ביסל ווי דעם.
אבער צוויי יאר צוריק, דעם קלאַס
ימפּלאַמענאַד, ניצן גוגל מאַפּס און דער
גוגל ערד צאַפּן-אין און אַ קליין ביסל
פון סאַווי מיט דרייווינג אַרום קאַמפּאַס,
אַזוי אַז די אָביעקטיוו פון דעם שפּיל איז געווען,
ווי איר קענען זען עטלעכע פון ​​די פנימער,
איז צו פאָר אַרום קאַמפּאַס קוקן פֿאַר
שטעקן, לערנען פעלאָוז און קאַס, און
ווען איר טאָן, פּאַטינג זיי
אַנטו דיין וועבשיפל ויטאָבוס.
קיינער פון זיי פאקטיש ויסקומען צו זייַן דאָ,
אַזוי מיר ניטאָ געגאנגען צו אַרייַן אַ אָפּנאַרן קאָד.
>> [געלעכטער]
>> דוד מאַלאַן: עס מיר גיין.
כל רעכט.
און דאָ איצט איז דער שטעקן
לייסט איבער קאַמפּאַס.
און ווי איר קענען זען, אויף דער רעכט-האַנט
זייַט פון דער פאַרשטעלן, די וועבשיפל ויטאָבוס
האט ליידיק סיץ.
און די אָביעקטיוו איז געווען צו שרייַבן די
קאָד מיט וואָס צו סימולירן דעם

Haitian: 
Lè sa a, mete fen nan semès la ak CS50
Finans, yon aplikasyon ki baze sou wèb ak
kote ou kreye yon sit entènèt eTrade-tankou
yo achte ak vann aksyon, se konsa yo
pale, pa aktyèlman rale prèske
an tan reyèl quotes Yahoo!
Finans.
>> Ki sa nou pa t 'fè ane pase a te
yon pwoblèm seri sa ki rete
Alòske yon pi renmen.
Si ou pa janm te ale nan
shuttle.cs50.net, ou ap wè yon itilizatè
koòdone yo yon ti kras tankou sa a.
Men, de zan de sa, klas la
aplike, lè l sèvi avèk Google Maps a ak
Google Latè ploge nan ak yon ti kras
nan konprandr ak kondwi ozalantou lakou lekòl la,
se konsa ke objektif la nan jwèt sa a te,
jan ou ka wè kèk nan fas yo,
se nan kondwi nan kan kap chèche
anplwaye yo, zanmi ansèyman ak sèrtifikasyon, ak
lè ou, mete yo
sou otobis navèt ou.
Okenn nan yo aktyèlman sanble yo gen isit la,
se konsa nou ap ale nan antre nan yon kòd tronpe.
>> [Ri]
>> DAVID Malan: Gen nou ale.
Tout dwa.
Ak isit la kounye a se anplwaye a
lase nan tout lakou lekòl la.
Men, kòm ou ka wè, sou men dwat la-
bò nan ekran an, otobis la navèt
gen plas vid.
Men, objektif la te ekri a
Kòd ak ki simulation sa a

Icelandic: 
Og þá að binda enda á önn með CS50
Fjármál, a vefur-undirstaða umsókn með
sem þú býrð til Rafræn viðskipti-eins website
að kaupa og selja hlutabréf, svo að
tala, því í raun að toga næstum
rauntíma vitna Yahoo!
Fjármál.
>> Það sem við ekki gera á síðasta ári var
eitt vandamál sett sem enn
engu að síður uppáhalds.
Ef þú hefur aldrei farið til
shuttle.cs50.net, munt þú sjá a notandi
tengi svolítið eins og þetta.
En fyrir tveimur árum, bekknum
framkvæmda, að nota Google Maps og
Google Earth stinga í og ​​svolítið
af kunnátta með akstri um háskólasvæðið,
þannig að markmið þessa leiks var,
eins og þú geta sjá sumir af the andlit,
er að keyra um háskólasvæðið leita
starfsfólk, kennslu félagar og CAS, og
þegar þú, að setja þau
á strætó skutla þína.
Enginn þeirra virðist í raun að vera hér,
þannig að við erum að fara að slá inn svindlari merkjamál.
>> [Hlátur]
>> DAVID Malan: Það sem við förum.
Allt í lagi.
Og hér er nú starfsfólk
blúnda um háskólasvæðið.
Og eins og þú sérð, á hægri hönd
hlið á skjánum, að skutla strætó
hefur tóm sæti.
Og markmiðið var að skrifa
kóða sem að líkja þessu

Russian: 
А потом окончание семестра с CS50
Финансов, веб-приложение с
которое вы создаете ETRADE-как веб-сайт
покупать и продавать акции, так
сказать, в самом деле тянет почти
котировки в реальном времени Yahoo!
Финансов.
>> То, что мы не сделали в прошлом году был
одна проблема, которая остается набор
Тем не менее любимым.
Если вы никогда не ходили в
shuttle.cs50.net, вы увидите пользователей
Интерфейс немного как это.
Но два года назад, класс
применяться, с помощью Google Maps и
Google Планета Земля плагин и немного
подкованных с вождением по всему университетскому городку,
так что цель этой игры был,
как вы можете увидеть некоторые из лиц,
, чтобы двигаться по всему университетскому городку ищете
персонала, обучение стажеров и центров сертификации, и
Когда вы делаете, положив их
на вашем автобусе.
Ни один из них на самом деле, кажется, здесь,
так что мы собираемся ввести чит-код.
>> [Смеется]
>> DAVID МАЛАН: Там мы идем.
Хорошо.
И вот теперь, является персонал
пронизан всему университетскому городку.
И, как вы можете видеть, на правой руке
стороне экрана, трансферный автобус
есть свободные места.
И целью было написать
код, с которой для имитации этого

Urdu: 
اور پھر CS50 کے ساتھ ختم ہونے والے سمسٹر
خزانہ، کے ساتھ ایک ویب کی بنیاد پر درخواست
آپ کو ایک eTrade کی طرح کی ویب سائٹ بنانے کے جو
، تو پر اسٹاک کی خرید و فروخت
اصل میں تقریبا ھیںچ کی طرف سے، بات
اصل وقت کی قیمت درج کرنے یاہو!
جوتش.
>> ہم نے گزشتہ سال کیا گیا تھا نہیں کیا کیا
رہتا ہے کہ ایک مسئلہ سیٹ
باوجود ایک پسندیدہ.
آپ چلے گئے کبھی نہیں کیا ہے تو
shuttle.cs50.net، آپ کو ایک صارف کو دیکھیں گے
اس طرح ایک چھوٹی سی انٹرفیس.
لیکن، کلاس کے دو سال پہلے
Google Maps اور استعمال کرتے ہوئے، لاگو کیا
گوگل ارتھ پلگ ان اور تھوڑا سا
کیمپس کے ارد گرد ڈرائیونگ کے ساتھ پریمی کے،
اس کھیل کا مقصد تھا، تا کہ
آپ کے چہروں میں سے کچھ دیکھنے کے، کر سکتے ہیں کے طور پر
کیمپس کے ارد گرد گاڑی چلانے کے لئے لگ رہا ہے
عملے، درس و تدریس ساتھیوں اور کیس، اور
آپ کو ان ڈال کرتے ہیں جب
آپ کی شٹل بس پر.
ان میں سے کسی اصل میں، یہاں لگتے ہو
تو ہم نے ایک دھوکے باز کوڈ داخل کرنے کے لئے جا رہے ہیں.
>> [ہنسی]
>> DAVID MALAN: آمدید ہم چلے.
ٹھیک ہے.
اور یہاں اب عملے ہے
کیمپس بھر میں laced.
اور تم دائیں ہاتھ پر، دیکھ سکتے ہیں کے طور پر
سکرین کی طرف، شٹل بس
خالی نشستوں ہے.
اور مقصد لکھنے کے لئے تھا
یہ انکرن کرنے کے لئے کوڈ ہے جس کے ساتھ

Polish: 
A potem kończy semestr z CS50
Finanse, aplikacja internetowa z
które należy utworzyć stronę podobną etrade
kupować i sprzedawać akcje, tak aby
mówić, by rzeczywiście ciągnąc prawie
Yahoo! w czasie rzeczywistym notowania
Finanse.
>> Co nie zrobiliśmy w zeszłym roku
jeden problem, który pozostaje set
jednak faworytem.
Jeśli nigdy nie poszedł do
shuttle.cs50.net zobaczysz użytkownika
interfejs trochę tak.
Ale dwa lata temu, klasa
realizowane za pomocą Google Maps i
Google Earth wtyczki i trochę
z doświadczonych z jazdy po terenie kampusu,
tak, że celem tej gry było,
jak widać niektóre twarze,
jest do jazdy po kampusie szuka
pracownicy, koledzy nauczania i CAS, i
Gdy to zrobisz, umieszczając je
na swój autobus.
Żaden z nich w rzeczywistości wydają się być tutaj,
więc mamy zamiar wprowadzić oszustwo kod.
>> [Śmiech]
>> DAVID MALAN: Nie pójdziemy.
Dobrze.
I tu teraz jest personel
splecione w całym kampusie.
I jak widać, na prawej
stronie ekranu, autobus
ma pustych miejsc.
A celem było napisanie
Kod, z którym do symulacji tego

Filipino: 
At pagkatapos ay nagtatapos ang semestre may CS50
Finance, isang web-based na application na may
na lumikha ka ng isang ETrade-tulad ng website
upang bumili at magbenta ng mga stock, kaya upang
magsalita, sa pamamagitan ng aktwal na kumukuha ng halos
real-time quote Yahoo!
Pinansya.
>> Ano ang hindi namin ginawa noong nakaraang taon ay
isa problema set na nananatiling
gayunman isang paborito.
Kung hindi mo pa nawala sa
shuttle.cs50.net, makakakita ka ng gumagamit
interface ng isang maliit na tulad nito.
Pero dalawang taon na ang nakakaraan, ang klase
ipinatupad, gamit ang Google Maps at ang
Google Earth plug-in at isang maliit na bit
ng katalinuhan sa pagmamaneho sa paligid ng campus,
sa gayon ay ang layunin ng larong ito ay,
tulad ng maaari mong makita ang ilan sa mga mukha,
ay upang magdala ng campus sa paligid hinahanap
staff, pagtuturo Fellows at Cas, at
kapag mo, paglalagay ng mga ito
papunta sa iyong shuttle bus.
Wala sa kanila ang talagang mukhang dito,
kaya kami ay pagpunta sa magpasok ng isang impostor code.
>> [Tawa]
>> David MALAN: Mayroon kaming pumunta.
Ayos lang.
At dito ngayon ay ang mga tauhan
laced sa buong campus.
At bilang maaari mong makita, sa kanang kamay
bahagi ng screen, ang shuttle bus
May laman ang upuan.
At ang layunin ay upang isulat ang
code na kung saan upang gayahin ito

Estonian: 
Ja siis lõpeb semester koos CS50
Finants, veebipõhine rakendus
mis loote Etrade-like koduleheküljel
osta ja müüa aktsiad, nii et
räägi, mida tegelikult tõmbab ligi
reaalajas hinnapakkumisi Yahoo!
Rahastamisele.
>> Mida me ei teinud eelmisel aastal
üks probleem komplekt, mis jääb
siiski lemmik.
Kui olete kunagi läinud
shuttle.cs50.net, näete kasutaja
liides veidi niimoodi.
Aga kaks aastat tagasi, klass
rakendada, kasutades Google Maps ja
Google Earth plug-in ja natuke
Savvy koos sõidu ümber campus,
nii et mängu eesmärgiks oli
nagu näete mõned näod,
on sõita ümber campus otsin
töötajate ja õpetuse stipendiaatide ja CASi ja
kui sa, pannes neid
peale oma liinibuss.
Ükski neist tegelikult tundub, et siin,
nii me sisestada cheat koodi.
>> [Naer]
>> DAVID Malan: Vot nii.
Hea küll.
Ja nüüd siin on töötajad
õmmeldud kogu campus.
Ja nagu näete, on paremal
pool ekraani, liinibuss
on tühjad kohad.
Ja eesmärk oli kirjutada
kood, mille abil simuleerida seda

German: 
Und dann endet das Semester mit CS50
Finanzen, eine web-basierte Anwendung mit
die Sie erstellen eTrade-ähnliche Website
um Aktien kaufen und verkaufen, so zu
sprechen, indem tatsächlich ziehen fast
Real-Time-Kurse Yahoo!
Finanzieren.
>> Was wir nicht tun im vergangenen Jahr war
ein Problem, das Set bleibt
dennoch ein Favorit.
Wenn Sie noch nie gegangen
shuttle.cs50.net, sehen Sie einen Benutzer
Schnittstelle ein wenig wie diese.
Aber vor zwei Jahren, die Klasse
implementiert, mit Google Maps und die
Google Earth-Plug-in und ein wenig
der versierte mit dem Fahren auf dem Campus,
so dass das Ziel dieses Spiels war,
wie Sie sehen können einige der Gesichter,
wird rund um den Campus fahren auf der Suche nach
Personal-, Lehr-Stipendiaten und Zertifizierungsstellen und
wenn Sie das tun, setzen sie
auf Ihren Shuttle-Bus.
Keiner von ihnen tatsächlich scheint hier zu sein,
so werden wir einen Cheat-Code eingeben.
>> [Gelächter]
>> DAVID MALAN: Dort gehen wir.
In Ordnung.
Und hier ist jetzt das Personal
geschnürt gesamten Campus.
Und wie Sie sehen können, auf der rechten Hand
Seite des Bildschirms, der Shuttle-Bus
hat leere Sitze.
Und das Ziel war es, die schreiben
Code, mit dem diese zu simulieren

Galician: 
E, a continuación, terminando o semestre coa CS50
Finanzas, unha aplicación baseada na web con
cal se crea un sitio eTrade-like
para mercar e vender accións, co fin de
falar, por realmente tirando case
presupostos en tempo real Yahoo!
Financiamento.
>> O que non fixemos o ano pasado foi
un conxunto de problemas, que permanece
deixa de ser un favorito.
Se nunca foi a
shuttle.cs50.net, verás un usuario
interactuar algo con iso.
Pero hai dous anos, a clase
aplicado, usando Google Maps eo
Google Earth plugin e algo
de habilidade con a condución en torno ao campus,
de xeito que o obxectivo deste xogo era,
como podes ver algúns dos rostros,
é a unidade en torno campus buscando
funcionarios, compañeiros de ensino e CAs, e
cando, poñendo-os
no seu bus.
Ningún deles realmente parecen estar aquí,
entón imos entrar nun código da fraude.
>> [Risas]
>> DAVID Malan: Alí imos nós.
Todo ben.
E aquí é o persoal
atado en todo campus.
E, como se pode ver, na parte dereita
lado da pantalla, o autobús
ten asentos baleiros.
E o obxectivo foi o de escribir o
código co que simular este

Azerbaijani: 
Və sonra CS50 ilə dövr sona
Maliyyə, bir web-based proqram
bir eTrade kimi veb yaradan
, belə etmək səhmlərinin alış-satış
həqiqətən təxminən çəkərək, danışmaq
real-time quotes Yahoo!
Maliyyə.
>> Biz ötən il etmədiklərini nə
qalır ki, bir problem dəsti
Buna baxmayaraq sevimli.
Sizə getdi heç varsa
shuttle.cs50.net, bir istifadəçi görürsünüz
bu kimi bir az interfeys.
Lakin, sinfi iki il əvvəl
Google Maps və istifadə edərək, həyata
Google Earth plug-və bir az
kampus ətrafında sürücülük ilə fərasət ki,
Bu oyun məqsədi idi ki,
Əgər üzlərini bəzi bax bilər
kampus ətrafında çəkmək üçün axtarır
heyəti, tədris yoldaşları və CAS və
siz onlara verilməsi zaman
Sizin servis avtobus üzərində.
Onların heç biri faktiki olaraq, burada görünür
belə bir fırıldaqçı kodu daxil olacaq.
>> [Gülüş]
>> DAVID Malan: biz də gedin.
Bütün hüquqlar.
Və indi heyəti deyil
kampus boyunca qaytanlanmış.
Və siz sağ tərəfdən, göründüyü kimi
ekran tərəfində avtobus
boş kreslo var.
Və məqsədi yazmaq idi
Bu simülasyonu üçün kod ilə

Afrikaans: 
En dan eindig die semester met CS50
Finansies, 'n web-gebaseerde program met
wat jy 'n Etrade-agtige webwerf
te koop en verkoop aandele, so te
praat, deur eintlik trek byna
real-time kwotasies Yahoo!
Finansier.
>> Wat ons nie gedoen het nie verlede jaar was
een probleem stel wat oorbly
nietemin 'n gunsteling.
As jy nog nooit weg te
shuttle.cs50.net, sien jy 'n gebruiker
koppeling tussen 'n bietjie soos hierdie.
Maar twee jaar gelede, het die klas
geïmplementeer word, met behulp van Google Maps en die
Google Earth plug-in en 'n bietjie
van vaardig met die ry om die kampus,
sodat die doel van die spel was,
as jy kan sien 'n paar van die gesigte,
is om te ry om die kampus op soek na
personeel, onderrig maats en geoktrooieerde rekenmeesters, en
wanneer jy dit doen, om hulle
op jou shuttle bus.
Nie een van hulle eintlik lyk om hier te wees,
so ons gaan 'n oneerlik kode in te voer.
>> [Gelag]
>> David Malan: Daar gaan ons.
Alle regte.
En hier is nou die personeel
gedraai soos oral op kampus.
En soos jy kan sien, op die regterkant
kant van die skerm, die bus
het leë sitplekke.
En die doel was om die te skryf
kode waarmee dit na te boots

Modern Greek (1453-): 
Και τελειώνει μετά το εξάμηνο με CS50
Οικονομικών, μια web-based εφαρμογή με
το οποίο μπορείτε να δημιουργήσετε ένα eTrade-σαν ιστοσελίδα
για να αγοράζουν και να πωλούν τα αποθέματα, έτσι ώστε να
μιλούν, με πραγματικά τραβώντας σχεδόν
σε πραγματικό χρόνο Yahoo! εισαγωγικά
Οικονομικών.
>> Αυτό που δεν κάναμε πέρυσι ήταν
ένα σύνολο πρόβλημα που παραμένει
παρ 'όλα αυτά ένα από τα αγαπημένα.
Αν έχετε πάει ποτέ σε
shuttle.cs50.net, θα δείτε ένα χρήστη
διεπαφή λίγο σαν αυτό.
Αλλά πριν από δύο χρόνια, η τάξη
εφαρμογή, χρησιμοποιώντας το Google Maps και το
Google Earth plug-in και λίγο
καταλαβαίνω με την οδήγηση γύρω από την πανεπιστημιούπολη,
έτσι ώστε ο στόχος αυτού του παιχνιδιού ήταν,
όπως μπορείτε να δείτε μερικά από τα πρόσωπα,
είναι να οδηγήσετε γύρω από την πανεπιστημιούπολη ψάχνει για
προσωπικού, οι υπότροφοι διδασκαλίας και ΑΠ, και
Όταν το κάνετε, θα τους ωθούσε
στο λεωφορείο σας.
Κανένας από αυτούς που πράγματι φαίνεται να είναι εδώ,
έτσι θα πάμε να εισάγετε ένα εξαπατήσει κώδικα.
>> [Γέλια]
>> DAVID MALAN: Εκεί πάμε.
Εντάξει.
Και εδώ τώρα είναι το προσωπικό
δένεται σε όλη την πανεπιστημιούπολη.
Και όπως μπορείτε να δείτε, στη δεξιά πλευρά
πλευρά της οθόνης, το λεωφορείο
έχει κενές θέσεις.
Και ο στόχος ήταν να γράψω το
κώδικα με την οποία για την προσομοίωση αυτή

French: 
Et puis fin du semestre avec CS50
Finance, une application basée sur le Web avec
que vous créez un site eTrade-like
d'acheter et de vendre des actions, ainsi
dire, en fait, tirant presque
cotations en temps réel Yahoo!
Finances.
>> Ce que nous n'avons pas fait l'année dernière était
un ensemble de problèmes que reste
néanmoins un favori.
Si vous n'avez jamais allé à
shuttle.cs50.net, vous verrez un utilisateur
interfacer un peu comme ça.
Mais il ya deux ans, la classe
mis en œuvre, en utilisant Google Maps et la
Google Earth plug-in et un peu
de savvy avec la conduite sur le campus,
de sorte que l'objectif de ce jeu est,
comme vous pouvez le voir sur les visages,
est de conduire sur le campus à la recherche d'
personnel, les boursiers de l'enseignement et des AR, et
Quand vous faites, de les mettre
sur votre navette.
Aucun d'entre eux semblent réellement d'être ici,
Nous allons donc entrer un code de triche.
>> [Rires]
>> DAVID MALAN: Nous y voilà.
Très bien.
Et voici maintenant le personnel
lacé à travers le campus.
Et comme vous pouvez le voir, sur la droite
côté de l'écran, la navette
a des sièges vides.
Et l'objectif était d'écrire l'
code avec lequel pour simuler cette

Albanian: 
Dhe pastaj duke i dhënë fund të semestrit me CS50
Financave, një web-bazuar aplikimi me
që ju të krijoni një faqe interneti Etrade-si
për të blerë dhe shitur aksione, në mënyrë që të
flasin, me të vërtetë duke tërhequr gati
kohë reale kuotat Yahoo!
Financojë.
>> Ajo që ne nuk e ka bërë vitin e kaluar ishte
një grup problem që mbetet
megjithatë një favorite.
Nëse ju nuk keni për të shkuar
shuttle.cs50.net, ju do të shihni një përdorues
kryesh pak si kjo.
Por dy vjet më parë, klasa
zbatuar, duke përdorur Google Maps dhe
Google Earth plug-në dhe pak
e tru me ngarje rreth kampus,
në mënyrë që objektivi i kësaj loje ishte,
si ju mund të shihni disa nga fytyrat,
është që të përzënë rreth kampus duke kërkuar për
Stafi, bursistët e mësimdhënies dhe CAS-it, dhe
Kur ju bëni, duke i vënë ata
onto tuaj ecejakeve autobus.
Asnjë prej tyre në fakt duket të jetë këtu,
kështu që ne jemi duke shkuar për të hyrë në një kod mashtrojnë.
>> [Qeshura]
>> DAVID Malan: Nuk shkojmë.
Dakord.
Dhe këtu tani është stafi
laced gjithë kampus.
Dhe si ju mund të shihni, në të djathtë
anë e ekranit, autobuzi
ka vende bosh.
Dhe objektivi ishte për të shkruar
Kodi me të cilat për të simuluar kjo

Telugu: 
ఆపై CS50 తో సెమిస్టర్ ముగిసింది
ఫైనాన్స్, ఒక వెబ్ ఆధారిత అప్లికేషన్
మీరు ఒక eTrade వంటి వెబ్సైట్ సృష్టించే
, కాబట్టి కు స్టాక్స్ కొనుగోలు మరియు అమ్మకం
నిజానికి దాదాపు లాగడం ద్వారా, మాట్లాడటం
నిజ సమయం కోట్స్ Yahoo!
ఆర్థిక.
>> మేము గత సంవత్సరం ఆడలేదు ఏమి
మిగిలివున్న ఒక సమస్య సెట్
అయితే ఒక ఇష్టమైన.
మీరు వెళ్ళిన ఎప్పుడూ ఉంటే
shuttle.cs50.net, మీరు ఒక యూజర్ చూస్తారు
ఈ వంటి ఒక చిన్న అనుసంధానము.
కానీ, తరగతి రెండు సంవత్సరాల క్రితం
Google Maps ఉపయోగించి, అమలు
Google Earth ప్లగ్ ఇన్ మరియు కొద్దిగా
క్యాంపస్ చుట్టూ డ్రైవింగ్ అవగాహన యొక్క,
ఈ గేమ్ యొక్క లక్ష్యం ఉంది కాబట్టి,
మీరు ముఖాల కొన్ని చూడండి, గా
క్యాంపస్ చుట్టూ నడపడం కోసం చూస్తున్నానని
సిబ్బంది, బోధన వ్యక్తులు మరియు కాస్, మరియు
మీరు వాటిని పెట్టటం లేనప్పుడు
మీ బస్ లో.
వీటిలో దేనినీ నిజానికి, ఇక్కడ అనిపించడం
కాబట్టి మేము ఒక చీట్ కోడ్ ఎంటర్ చేయబోతున్నామని.
>> [నవ్వు]
>> DAVID మలన్: ఉన్నాయి మేము వెళ్ళి.
అన్ని కుడి.
మరియు ఇప్పుడు సిబ్బంది
ప్రాంగణంలో నిండా.
మరియు మీరు కుడి వైపు చూడగలరు గా
స్క్రీన్ వైపు, షటిల్ బస్సు
ఖాళీ సీట్లు ఉన్నాయి.
మరియు లక్ష్యం వ్రాయడానికి ఉంది
ఈ అనుకరించేందుకు కోడ్ తో

Esperanto: 
Kaj tiam finante la sesmonato kun CS50
Financoj, la reta kandidatiĝo kun
kion oni kreas eTrade-kiel afiŝinto
aĉeti kaj vendi akcioj, tiel
paroli, por reale tiranta preskaŭ
reala tempo citaĵoj Yahoo!
Financi.
>> Kion ni ne faris pasintjare estis
unu problemo aro kiu restas
tamen favorito.
Se vi neniam iris al
shuttle.cs50.net, vi vidos uzanto
Interfaco iom kiel ĉi tio.
Sed antaŭ du jaroj, la klaso
implementado, per Google Maps kaj la
Google Earth plug-in kaj iomete
de savvy kun alkonduko ĉirkaŭ campus,
tiel ke la celo de tiu ludo estis,
kiel vi povas vidi iom de la vizaĝoj,
estas stiri ĉirkaŭ kampuso serĉi
bastono, instruado uloj kaj CAS, kaj
kiam vi faras, metante ilin
sur via buso.
Neniu el ili vere ŝajnas esti tie,
do ni tuj enigi cheat kodo.
>> [Ridado]
>> DAVID Malan: Tie ni iru.
Ĉio bone.
Kaj tie nun estas la bastono
laĉitajn tuta kampuso.
Kaj kiel vi povas vidi, en la dekstra mano
flanko de la ekrano, la buso
havas malplenan sidejoj.
Kaj la objektivo estis skribi la
kodo per kiu por simuli tiun

Danish: 
Og så slutter semesteret med CS50
Finance, et web-baseret program med
som du opretter en eTrade-lignende website
at købe og sælge aktier, så at
tale, ved faktisk at trække næsten
real-time citater Yahoo!
Finansiering.
>> Hvad vi ikke gjorde sidste år, var
ét problem sæt, der forbliver
ikke desto mindre en favorit.
Hvis du aldrig har gået til
shuttle.cs50.net, vil du se en brugers
interface en lidt ligesom dette.
Men for to år siden, klassen
implementeres ved hjælp af Google Maps og
Google Earth plug-in og en lille smule
af kyndige med at køre rundt campus,
så målet i dette spil var,
som du kan se nogle af de ansigter,
er at køre rundt campus søger
personale, undervisning stipendiater og CA, og
når du gør, sætte dem
på din shuttle bus.
Ingen af ​​dem synes faktisk at være her,
så vi kommer til at indtaste en snyde kode.
>> [Latter]
>> DAVID MALAN: Der går vi.
Ok.
Og her nu er personalet
snøret hele campus.
Og som du kan se, på højre hånd
side af skærmen, shuttle bus
har tomme pladser.
Og målet var at skrive
kode med at simulere dette

Finnish: 
Ja sitten päättyy vuoden jälkipuoliskolla CS50
Rahoitus, web-pohjainen sovellus
jonka luot ETrade kaltainen sivusto
ostaa ja myydä varastoja, niin
sanotusti vetämästä lähes
reaaliaikaisia ​​lainauksia Yahoo!
Rahoittamiseksi.
>> Mitä emme tehneet viime vuonna
yksi ongelma sarja, joka pysyy
kuitenkin suosikki.
Jos et ole koskaan käynyt
shuttle.cs50.net, näet käyttäjä
liitäntä vähän kuin tämä.
Mutta kaksi vuotta sitten, luokka
täytäntöön, Google Maps ja
Google Earth plug-in ja hieman
taju kanssa ajelemassa kampuksella,
siten, että tavoitteena tässä pelissä oli,
kuten näette joitakin kasvoja,
on ajaa ympäri kampusta etsimässä
henkilöstö, opetus kaverit ja varmenteiden ja
kun et, laittamalla ne
päälle bussikuljetus.
Kukaan heistä todella näyttävät olevan täällä,
joten aiomme kirjoittaa huijata koodi.
>> [Naurua]
>> DAVID MALAN: Siellä mennään.
Selvä.
Ja tässä nyt on henkilöstön
terästetty koko kampuksella.
Ja kuten näette, on oikea
laidassa, bussikuljetus
on tyhjiä paikkoja.
Ja tavoitteena oli kirjoittaa
koodia, jolla voidaan simuloida

Tamil: 
பின்னர் CS50 கொண்டு செமஸ்டர் முடிவுக்கு
நிதி, ஒரு வலை சார்ந்த பயன்பாடு
நீங்கள் ஒரு eTrade போன்ற வலைத்தளத்தில் உருவாக்கும்
எனவே, பங்குகள் வாங்க மற்றும் விற்க
உண்மையில் கிட்டத்தட்ட இழுத்து, பேச
நிகழ் நேர மேற்கோள் யாஹூ
நிதி.
>> நாங்கள் கடந்த ஆண்டு செய்யவில்லை என்ன
இருக்கிறது என்று ஒரு பிரச்சனை தொகுப்பு
ஆயினும் ஒரு பிடித்த.
நீங்கள் சென்று இருந்தால்,
shuttle.cs50.net, நீங்கள் ஒரு பயனர் பார்க்கிறேன்
இது போன்ற ஒரு சிறிய இடைமுகம்.
ஆனால், வர்க்கம், இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு
Google Maps ஐ பயன்படுத்தி, நடைமுறைப்படுத்தப்படும்
கூகிள் எர்த் செருகுநிரல் மற்றும் சிறிது
வளாகத்தில் சுற்றி வாகனம் ஓட்டி நுட்ப மற்றும்,
இந்த விளையாட்டின் நோக்கம் இருந்தது என்று,
நீங்கள் முகங்கள் சில பார்க்க, முடியும்
வளாகத்தில் சுற்றி ஓட்ட தேடி
ஊழியர்கள், ஆசிரியர்கள் பாவப்பட்டவர்கள் மற்றும் காஸ், மற்றும்
நீங்கள், அவற்றை போது
உங்கள் விண்கலம் பஸ் மீது.
அவர்களில் யாரும் உண்மையில், இங்கே தெரிகிறது
நாம் ஒரு ஏமாற்று குறியீடு நுழைய போகிறோம்.
>> [சிரிப்பு]
>> டேவிட் MALAN: இல்லை நாம்.
சரி.
இங்கு இப்போது ஊழியர்கள் உள்ளது
வளாகம் முழுவதும் மகிழு.
நீங்கள் வலது கை, பார்க்க முடியும் என
திரையில் பக்க, ஷட்டில் பேருந்தை
வெற்று இடங்களை கொண்டுள்ளது.
மற்றும் புறநிலை எழுத இருந்தது
இந்த உருவகப்படுத்த குறியீடு எந்த

Portuguese: 
E, em seguida, terminando o semestre com CS50
Finanças, um aplicativo baseado na web com
qual você cria um site eTrade-like
para comprar e vender ações, de modo a
falar, por realmente puxando quase
cotações em tempo real Yahoo!
Financiamento.
>> O que não fizemos no ano passado foi
um conjunto de problemas, que permanece
deixa de ser um favorito.
Se você nunca foi para
shuttle.cs50.net, você verá um usuário
interagir um pouco com isso.
Mas há dois anos, a classe
implementado, usando o Google Maps e do
Google Earth plug-in e um pouco
de habilidade com a condução em torno do campus,
de modo que o objectivo deste jogo era,
como você pode ver alguns dos rostos,
é a unidade em torno campus procurando
funcionários, companheiros de ensino e CAs, e
quando você, colocando-os
em seu ônibus.
Nenhum deles realmente parecem estar aqui,
então vamos entrar em um código da fraude.
>> [Risos]
>> DAVID MALAN: Lá vamos nós.
Tudo bem.
E aqui é o pessoal
atado em todo campus.
E, como você pode ver, no lado direito
lado da tela, o autocarro
tem assentos vazios.
E o objetivo foi o de escrever o
código com o qual simular esta

Belarusian: 
А потым канчатак семестра з CS50
Фінансаў, вэб-дадатак з
якое вы ствараеце ETRADE-як вэб-сайт
купляць і прадаваць акцыі, так
сказаць, на самай справе цягне амаль
каціроўкі ў рэальным часе Yahoo!
Фінансаў.
>> Тое, што мы не зрабілі ў мінулым годзе быў
адна праблема, якая застаецца набор
Тым не менш каханым.
Калі вы ніколі не хадзілі ў
shuttle.cs50.net, вы ўбачыце карыстальнікаў
Інтэрфейс трохі як гэта.
Але два гады таму, клас
прымяняцца, з дапамогай Google Maps і
Google Планета Зямля убудова і трохі
падкаваных з кіраванне па ўсім універсітэцкага мястэчку,
так што мэта гэтай гульні быў,
як вы можаце ўбачыць некаторыя з асоб,
, Каб рухацца па ўсім універсітэцкага мястэчку шукаеце
персаналу, навучанне стажораў і цэнтраў сертыфікацыі, і
Калі вы робіце, паклаўшы іх
на вашым аўтобусе.
Ні адзін з іх на самой справе, здаецца, тут,
так што мы збіраемся ўвесці чыць-код.
>> [Смяецца]
>> DAVID малая: Там мы ідзем.
Добра.
І вось цяпер, з'яўляецца персанал
працяты ўсім універсітэцкага мястэчку.
І, як вы можаце бачыць, на правай руцэ
баку экрана, трансферны аўтобус
ёсць вольныя месцы.
І мэтай было напісаць
код, з якой для імітацыі гэтага

Kannada: 
ತದನಂತರ CS50 ಜೊತೆ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ
ಹಣಕಾಸು, ಒಂದು ವೆಬ್ ಆಧಾರಿತ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್
ನೀವು ಒಂದು eTrade ತರಹದ ವೆಬ್ಸೈಟ್ ರಚಿಸಲು ಇದು
, ಆದ್ದರಿಂದ ಗೆ ಸ್ಟಾಕ್ಗಳನ್ನು ಕೊಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾರಾಟ
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸುಮಾರು ಎಳೆಯುವ ಮೂಲಕ, ಮಾತನಾಡಲು
ನೈಜ ಸಮಯ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಯಾಹೂ!
ಹಣಕಾಸು.
>> ನಾವು ಕಳೆದ ವರ್ಷ ಕಾಣಲಿಲ್ಲ ಏನು
ಉಳಿದಿದೆ ಎಂದು ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ಸೆಟ್
ಆದರೆ ನೆಚ್ಚಿನ.
ನೀವು ಹೋಗಿದ್ದರು ಎಂದಿಗೂ ಬಂದಿದೆ ವೇಳೆ
shuttle.cs50.net, ನೀವು ಒಂದು ಬಳಕೆದಾರ ನೋಡುತ್ತಾರೆ
ಈ ರೀತಿಯ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಂಪರ್ಕ ಏರ್ಪಡಿಸುವುದು.
ಆದರೆ, ವರ್ಗ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ
Google Maps ಮತ್ತು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜಾರಿಗೆ
ಗೂಗಲ್ ಅರ್ಥ್ ಪ್ಲಗ್ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ
ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಸುಮಾರು ಚಾಲನೆ ತಿಳಿ ನ,
ಈ ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ ಆ,
ನೀವು ಮುಖ ಕೆಲವು ನೋಡಿ, ಮಾಡಬಹುದು ಮಾಹಿತಿ
ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಸುಮಾರು ಚಲಾಯಿಸಲು ನೋಡುತ್ತಿರುತ್ತದೆ
ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಇತರ ಫೆಲೋಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಎಎಸ್, ಮತ್ತು
ನೀವು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಕುವ ಇಲ್ಲ ಯಾವಾಗ
ನಿಮ್ಮ ಷಟಲ್ ಬಸ್ ಮೇಲೆ.
ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇಲ್ಲಿ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಒಂದು ಮೋಸಮಾಡುವುದನ್ನು ಕೋಡ್ ನಮೂದಿಸಿ ಹೊರಟಿರುವೆ.
>> [ನಗು]
>> DAVID MALAN: ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೋಗಿ.
ಎಲ್ಲಾ ಸರಿ.
ಇಲ್ಲಿ ಈಗ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಆಗಿದೆ
ಕ್ಯಾಂಪಸ್ನುದ್ದಕ್ಕೂ ಕೂಡಿಸಿ ಬಿಗಿಯುತ್ತವೆ.
ಮತ್ತು ನೀವು ಬಲಗೈ ಮೇಲೆ, ನೋಡಬಹುದು ಮಾಹಿತಿ
ತೆರೆಯ ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ, ಷಟಲ್ ಬಸ್
ಖಾಲಿ ಆಸನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಬರೆಯಲು ಆಗಿತ್ತು
ಈ ಅನುಕರಿಸಲು ಕೋಡ್ ಇದು

Latvian: 
Un tad beidzot pusgadu ar CS50
Finanses, tīmekļa pieteikumu ar
kas jums izveidot Etrade līdzīgu mājas lapā
pirkt un pārdot krājumus, tāpēc, lai
runā, ko faktiski velkot gandrīz
reālā laika citātus Yahoo!
Finanses.
>> Ko mēs to nedarīju pagājušajā gadā bija
viena problēma komplekts, kas paliek
tomēr mīļākie.
Ja jūs nekad neesmu devusies uz
shuttle.cs50.net, jūs redzēsiet lietotāju
interfeiss mazliet kā šis.
Bet pirms diviem gadiem, klases
īstenota, izmantojot Google Maps un
Google Earth plug-in, un mazliet
par gudriem ar braukšanas apkārt Campus,
tā, ka no šīs spēles mērķis bija,
kā jūs varat redzēt dažus no sejas,
ir braukt ap Campus meklē
personāls, mācību puiši un CAS, un
ja jūs, liekot tos
uz savu autobusu.
Neviens no viņiem faktiski, šķiet, ir šeit,
tāpēc mēs ejam, lai ievadītu apkrāptu kodu.
>> [Smiekli]
>> DAVID Malan: Tur mēs ejam.
Labi.
Un šeit nu ir darbinieki
savītas visā universitātes pilsētiņā.
Un, kā jūs varat redzēt, uz labās rokas
pusē no ekrāna, autobuss
ir tukšas vietas.
Un mērķis bija uzrakstīt
kods, ar kuru to simulētu

Hungarian: 
És akkor vége a félévben CS50
Finance, a web-alapú alkalmazás
amely létrehoz egy Etrade hasonló website
vásárolni és eladni készletek, így a
beszél, az valójában közel húzva
valós idejű árajánlatok Yahoo!
Pénzügy.
>> Amit nem tett meg tavaly
egy probléma meg, hogy továbbra is
mégis a kedvenc.
Ha még soha nem ment
shuttle.cs50.net, akkor megjelenik a felhasználó
interfész egy kicsit olyan, mint ez.
De két évvel ezelőtt, az osztály
megvalósított, a Google Maps és a
Google Earth plug-in, és egy kicsit
A hozzáértés vezetői körül campus,
úgy, hogy a cél ennek a játéknak az volt,
mint látható néhány, az arcok,
az, hogy körbevezet campus keres
személyzet, a tanítás és a CA-fiúk, és
ha nem, ami miatt
rá a buszjárat.
Egyikük valóban úgy tűnik, hogy itt,
így megyünk be cheat kódot.
>> [Nevetés]
>> DAVID MALAN: Tessék.
Rendben van.
És most itt van a személyzet
fűzős egész campus.
És mint látható, a jobb oldali
oldalon a képernyő, a shuttle busz
van üres hely.
És a cél az volt, hogy írni a
kódot, amellyel szimulálni a

iw: 
ולאחר מכן לסיים את הסמסטר עם CS50
האוצר, יישום מבוסס אינטרנט עם
שאתה יוצר אתר דמוי ETrade
כדי לקנות ולמכור מניות, ולכן כדי
לדבר, על ידי משיכת למעשה כמעט
יאהו ציטוטים בזמן אמת
האוצר.
>> מה שלא עשה בשנה שעברה הייתה
סט בעיה אחת שנותר
עם זאת אהוב.
אם מעולם לא הלכו
shuttle.cs50.net, תראה משתמש
ממשק קצת כמו זה.
אבל לפני שנתיים, בכיתה
פועל, באמצעות Google Maps ו
Google Earth Plug-in וקצת
של מתמצא בנהיגה ברחבי קמפוס,
כך שהמטרה של המשחק הזה הייתה,
כפי שאתה יכול לראות כמה מהפרצופים,
הוא לנהוג ברחבי קמפוס מחפש
צוות, עמיתי הוראה וCAS, ו
כאשר אין לך, לשים אותם
על אוטובוס ההסעות שלך.
אף אחד מהם נראה ממש להיות כאן,
כך אנחנו הולכים להיכנס לרמות קוד.
>> [שחוק]
>> מלאן דוד: יש לנו ללכת.
בסדר.
והנה עכשיו הוא את צוות
שילב ברחבי קמפוס.
וכמו שאתה יכול לראות, ביד ימין
צד שמאל של המסך, אוטובוס ההסעות
יש מושבים ריקים.
והמטרה הייתה לכתוב
קוד שבו כדי לדמות את זה

Spanish: 
Y después que termina el semestre con CS50
Finanzas, una aplicación basada en web con
que se crea una página web eTrade-como
para comprar y vender acciones, por lo que
hablar, por realidad tirando casi
cotizaciones en tiempo real de Yahoo!
Finanzas.
>> Lo que no hicimos el año pasado fue
establece uno de los problemas que los restos
no obstante, uno de los favoritos.
Si nunca has ido a
shuttle.cs50.net, verás un usuario
interactuar un poco así.
Pero hace dos años, la clase
implementado, a través de Google Maps y la
Google Earth plug-in y un poco
de comprensión con la conducción de todo el campus,
de modo que el objetivo de este juego era,
como se puede ver algunos de los rostros,
es conducir por el campus en busca de
personal, becarios de enseñanza y entidades emisoras de certificados, y
cuando no, poniéndolos
en su autobús.
Ninguno de ellos realmente parece estar aquí,
así que vamos a entrar en un código de trucos.
>> [Risas]
>> DAVID MALAN: Eso es.
Está bien.
Y aquí es el personal
atada en todo el campus.
Y como se puede ver, en el lado derecho
lado de la pantalla, el servicio de autobús
tiene asientos vacíos.
Y el objetivo era escribir la
código con el que para simular este

Serbian: 
А онда окончање семестар са ЦС50
Финансије, Веб апликација са
које сте креирали еТраде налик сајт
да купују и продају акције, тако да
говорити, самим повлачењем скоро
реалном времену цитати Иахоо!
Финанце.
>> Оно што нисмо урадили прошле године била је
један проблем који и даље скуп
ипак фаворит.
Ако никада нисте отишли ​​у
схуттле.цс50.нет, видећете корисника
интерфејс мало овако.
Међутим, пре две године, класа
имплементиран, користите Гоогле Мапс и
Гоогле Еартх плуг-ин и мало
на памет за вожњу по кампусу,
тако да је циљ ове игре је,
као што можете да видите неке од лица,
је да вози по кампусу у потрази за
особље, настава момци и ЦАС, и
Када то урадите, стављајући их
на ваш шатл аутобус.
Нико од њих стварно изгледа да овде,
тако да ћемо ући код варања.
>> [Смех]
>> Малан ДАВИД: Тако је.
У реду.
И ево сада је особље
проткана широм кампуса.
И као што видите, на десној
страни екрана, схуттле бус
има празних места.
А циљ је био да се напише
Код са којима се симулира ово

Irish: 
Agus ansin dar críoch an seimeastar le CS50
Airgeadas, iarratas bunaithe ar an ngréasán le
a chruthú duit ar láithreán gréasáin Etrade-mhaith
a cheannach agus a dhíol stoic, mar sin go
labhairt, ag iarbhír ag tarraingt beagnach
Sleachta fíor-ama Yahoo!
Airgeadas.
>> Cad é nach raibh againn a dhéanamh an bhliain seo caite go raibh
ceann a leagtar fhadhb go bhfanann
mar sin féin is fearr leat.
Má riamh tá tú imithe go dtí
shuttle.cs50.net, feicfidh tú i d'úsáideoir
comhéadan beag cosúil le seo.
Ach dhá bhliain ó shin, an rang
i bhfeidhm, ag baint úsáide as Google Maps agus an
Google Earth plug-in agus le beagán
de savvy le tiomáint ar fud an champais,
mar sin go raibh an cuspóir an cluiche seo,
is féidir leat a fheiceáil ar roinnt de na aghaidheanna,
Tá a thiomáint ar fud an champais ag lorg
foirne, comhaltaí teagaisc agus CAanna, agus
nuair a dhéanann tú, iad a chur
ar do tointeála bus.
Aon cheann acu cosúil iarbhír a bheith anseo,
mar sin táimid ag dul chun dul isteach i cód cheat.
>> [Gáire]
>> DAVID MALAN: Ní théann muid.
Gach ceart.
Agus anseo go bhfuil anois an bhfoireann
laced ar fud an champais.
Agus mar is féidir leat a fheiceáil, ar an gceart-láimhe
taobh den scáileán, an tointeála bus
Tá suíochán folamh.
Agus ba é an cuspóir a scríobh an
Cód le cur in insamhail seo

Norwegian: 
Og så avslutter semesteret med CS50
Finans, en web-basert applikasjon med
som du oppretter en eTrade-lignende nettside
å kjøpe og selge aksjer, så å
snakke, ved å faktisk trekke nesten
real-time quotes Yahoo!
Finansiere.
>> Hva vi ikke gjorde i fjor var
ett problem sett som gjenstår
likevel en favoritt.
Hvis du aldri har gått til
shuttle.cs50.net, vil du se en bruker
grensesnitt litt som dette.
Men for to år siden, klassen
implementert, ved hjelp av Google Maps og
Google Earth plug-in og litt
av kunnskapsrike med å kjøre rundt campus,
slik at målet med dette spillet var,
som du kan se noen av ansiktene,
er å kjøre rundt campus leter etter
ansatte, undervisning stipendiater og CAS, og
når du gjør det, setter dem
på din buss.
Ingen av dem faktisk ser ut til å være her,
så vi kommer til å skrive en cheat-kode.
>> [Latter]
>> DAVID MALAN: Det vi går.
OK.
Og her er nå de ansatte
laced hele campus.
Og som du kan se, på høyre hånd
side av skjermen, skyttelbussen
har tomme seter.
Og målet var å skrive
kode som brukes til å simulere dette

Thai: 
แล้วสิ้นสุดภาคการศึกษาที่มี CS50
การเงิน, web-based application ด้วย
ซึ่งคุณสร้างเว็บไซต์ eTrade เหมือน
ที่จะซื้อและขายหุ้นเพื่อที่จะ
พูดตามจริงดึงเกือบ
เรียลไทม์ Yahoo! คำพูด
เงินทุน
>> สิ่งที่เราไม่ได้ทำในปีที่ผ่านมา
ชุดปัญหาหนึ่งที่ยังคงอยู่
กระนั้นที่ชื่นชอบ
ถ้าคุณไม่เคยไป
shuttle.cs50.net คุณจะเห็นผู้ใช้
อินเตอร์เฟซเล็ก ๆ น้อย ๆ เช่นนี้
แต่สองปีที่ผ่านมาในชั้นเรียน
ดำเนินการโดยใช้ Google Maps และ
ปลั๊กอิน Google Earth และนิด ๆ หน่อย ๆ
จากความเข้าใจด้วยการขับรถไปรอบ ๆ มหาวิทยาลัย
เพื่อให้วัตถุประสงค์ของเกมนี้คือ
ที่คุณสามารถเห็นบางส่วนของใบหน้า,
คือการขับรถรอบมหาวิทยาลัยที่กำลังมองหา
พนักงานพวกเรียนการสอนและ CAs และ
เมื่อคุณวางพวกเขา
บนรถบัสรับส่งของคุณ
ไม่มีของพวกเขาจริงดูเหมือนจะเป็นที่นี่
ดังนั้นเรากำลังจะเข้าสู่การโกงรหัส
>> [เสียงหัวเราะ]
>> DAVID ลัน: มีที่เราไป
ทั้งหมดขวา
และที่นี่ในขณะนี้คือพนักงาน
เจือทั่วมหาวิทยาลัย
และในขณะที่คุณสามารถดูบนขวามือ
ด้านข้างของหน้าจอให้บริการรถรับส่ง
มีที่นั่งว่างเปล่า
และวัตถุประสงค์คือการเขียน
รหัสที่จะจำลองนี้

English: 
And then ending the semester with CS50
Finance, a web-based application with
which you create an eTrade-like website
to buy and sell stocks, so to
speak, by actually pulling nearly
real-time quotes Yahoo!
Finance.
>> What we didn't do last year was
one problem set that remains
nonetheless a favorite.
If you've never gone to
shuttle.cs50.net, you'll see a user
interface a little like this.
But two years ago, the class
implemented, using Google Maps and the
Google Earth plug-in and a little bit
of savvy with driving around campus,
so that the objective of this game was,
as you can see some of the faces,
is to drive around campus looking for
staff, teaching fellows and CAs, and
when you do, putting them
onto your shuttle bus.
None of them actually seem to be here,
so we're going to enter a cheat code.
>> [LAUGHTER]
>> DAVID MALAN: There we go.
All right.
And here now is the staff
laced throughout campus.
And as you can see, on the right-hand
side of the screen, the shuttle bus
has empty seats.
And the objective was to write the
code with which to simulate this

Dutch: 
En dan eindigt het semester met CS50
Finance, een web-based applicatie met
waar je een eTrade-achtige website te maken
te kopen en te verkopen voorraden, om zo te
spreken, door eigenlijk bijna te trekken
real-time koersen Yahoo!
Financieren.
>> Wat we niet doen vorig jaar was
een probleemstelling dat overblijft
toch een favoriet.
Als je nog nooit hebt gegaan naar
shuttle.cs50.net, zult u een gebruiker te zien
-interface een beetje als dit.
Maar twee jaar geleden, de klasse
uitgevoerd, met behulp van Google Maps en de
Google Earth plug-in en een beetje
van savvy met rondrijden campus,
zodat het doel van dit spel was,
als je een aantal van de gezichten kan zien,
is om te rijden rond de campus op zoek naar
personeel, onderwijs fellows en CA's, en
wanneer je dat doet, waardoor ze
op uw pendelbus.
Geen van hen daadwerkelijk lijken hier te zijn,
dus we gaan naar een cheat code in te voeren.
>> [Lachen]
>> DAVID Malan: Daar gaan we.
Oke.
En nu hier is het personeel
geregen hele campus.
En zoals je kunt zien, aan de rechterkant
kant van het scherm, de pendelbus
heeft lege stoelen.
En het doel was om het te schrijven
code waarmee om dit te simuleren

Chinese: 
然后结束本学期CS50
金融，一个基于网络的应用程序，
您创建了一个ETRADE网站
购买和出售股票，所以
说话，实际上拉动近
实时报价雅虎
融资渠道。
>> 我们没有做什么去年
一个问题集，剩下的
仍然喜爱。
如果你从来没有去
shuttle.cs50.net，你会看到一个用户
接口有点像这样。
但两年前，类
使用谷歌地图和实施，
谷歌地球插件和一点点
的精明驾驶校园周围，
因此，本场比赛的目标是，
你可以看到一些面孔，
是推动校园周围寻找
人员，教学研究员和CAS，
当你做什么，把他们
到你的穿梭巴士。
实际上他们没有在这里似乎是，
所以我们要进入一个作弊的代码。
>> [笑]
>> 国宝马兰：我们走吧。
好的。
这里现在是工作人员
股价在整个校园。
正如你可以看到，在右手
屏幕的一侧，穿梭巴士
拥有空座位。
的目标是写
代码与模拟

Slovak: 
A potom končí semester, s CS50
Financie, webová aplikácia s
ktoré vytvoríte ETrade-ako webové stránky
nakupovať a predávať akcie, tak
hovorí, tým vlastne ťahá takmer
real-time citácie Yahoo!
Finance.
>> To, čo sme neurobili v minulom roku
jeden problém sada, ktorá zostáva
však obľúbené.
Ak ste nikdy šiel do
shuttle.cs50.net, uvidíte užívateľa
rozhranie trochu ako je tento.
Ale pred dvoma rokmi, trieda
realizovaná pomocou Google Maps a
Google Earth plug-in a trochu
pútavé s riadením po kampuse,
tak, že cieľom tejto hry je,
ako môžete vidieť niektoré z tvárí,
je riadiť po kampuse hľadá
zamestnanci, kolegovia výučby a CAS, a
keď to urobíte, ich uvádzanie
do vášho shuttle bus.
Žiadny z nich v skutočnosti sa zdá, že je tu,
takže budeme zadávať kódy.
>> [Smiech]
>> DAVID Malan: Tak ideme.
Dobrá.
A tu je personál
prichytená po celom areáli.
A ako môžete vidieť, na pravej
strane obrazovky, shuttle bus
má prázdne miesta.
A cieľom bolo napísať
kód, pomocou ktorého simulovať

Italian: 
E poi termina il semestre con CS50
Finanza, una applicazione web-based con
che si crea un sito web eTrade simile
per comprare e vendere azioni, in modo da
parlare, da realtà tirando quasi
quotazioni in tempo reale Yahoo!
Finanza.
>> Ciò che non abbiamo fatto l'anno scorso era
un set problema che rimane
comunque un favorito.
Se non sei mai andato a
shuttle.cs50.net, vedrai un utente
interfacciare un po 'come questo.
Ma due anni fa, la classe
implementato, utilizzando Google Maps e la
Google Earth plug-in e un po '
di buon senso con la guida intorno alla città universitaria,
in modo che l'obiettivo di questo gioco è stato,
come potete vedere alcuni dei volti,
è quello di guidare intorno alla città universitaria cercando
personale, compagni di insegnamento e CA, e
quando si fanno, mettendoli
sul vostro bus navetta.
Nessuno di loro sembra davvero di essere qui,
così stiamo per entrare in un cheat code.
>> [Risata]
>> DAVID MALAN: Ci andiamo.
D'accordo.
E qui ora è il personale
cucita tutta campus.
E come potete vedere, sulla destra
lato dello schermo, la navetta
ha posti vuoti.
E l'obiettivo è stato quello di scrivere il
codice con cui simulare questo

Czech: 
A pak končí semestr, s CS50
Finance, webová aplikace s
které vytvoříte ETrade-jako webové stránky
nakupovat a prodávat akcie, tak
mluví, tím vlastně táhne téměř
real-time citace Yahoo!
Finance.
>> To, co jsme neudělali v loňském roce
jeden problém sada, která zůstává
nicméně oblíbené.
Pokud jste nikdy šel do
shuttle.cs50.net, uvidíte uživatele
rozhraní trochu jako je tento.
Ale před dvěma lety, třída
realizována pomocí Google Maps a
Google Earth plug-in a trochu
důvtipný s řízením po kampusu,
tak, že cílem této hry je,
jak můžete vidět některé z tváří,
je řídit po kampusu hledá
zaměstnanci, kolegové výuky a CAS, a
když to uděláte, jejich uvádění
do vašeho shuttle bus.
Žádný z nich ve skutečnosti se zdá, že je zde,
takže budeme zadávat kódy.
>> [Smích]
>> DAVID Malan: Tak jdeme.
Dobrá.
A tady je personál
přichycena po celém areálu.
A jak můžete vidět, na pravé
straně obrazovky, shuttle bus
má prázdná místa.
A cílem bylo napsat
kód, pomocí kterého simulovat

Japanese: 
そして、CS50と学期を終了
金融とWebベースのアプリケーション
あなたは、eトレードのようなウェブサイトを作成した
そうに、株式を購入し、販売する
実際にはほぼ引いて、話す
リアルタイムの株価のヤフー
金融。
>> 我々は、昨年何をしましたしませんでした
残っている一つの問題セット
それにもかかわらず好き。
あなたはに行ったことがない場合
shuttle.cs50.net、ユーザーが表示されます
このような少しのインターフェース。
しかし、2年前に、クラスは
Googleマップと使用方法、実装
Google Earthのプラグインと少し
キャンパスの周り運転と精通した、
このゲームの目的は、となるように
あなたは、顔の一部を見ることができるように、
キャンパスの周りに駆動するには、探しています
スタッフ、教育仲間とCAは、と
あなたがそれらを入れない時
あなたのシャトルバスに。
それらのどれも実際に、ここにいるように見えるん
ので、チートコードを入力するつもりだ。
>> [笑い]
>> DAVIDマラン：あり私達は行く。
わかりました。
そして今ここスタッフです
キャンパス全体混入。
そして、あなたは右手で、見ることができるように
画面の横、シャトルバス
空席を持っています。
そして、目標は書くことでした
これをシミュレートするとコード

Welsh: 
gyrru a codi a gollwng
oddi ar deithwyr.
Mae hynny'n un, hefyd, gan ddefnyddio iaith
o'r enw JavaScript.
Felly, yn sylweddoli bod rhaglenni fel 'na fydd yn
fod ar ein un llwybr hwn
flwyddyn, yn ogystal.
>> Mewn termau, erbyn hyn, o gymorth ychwanegol,
rydym wedi oriau swyddfa.
Fel y byddech wedi gweld yn eich cartref eich hun
neuadd fwyta neu yn Annenberg,
byddwn yn yn y tŷ bwyta
neuaddau bedair noson yr wythnos -
Leverett, Pfoho, Eliot a Annenberg
eleni, 20:00-11:00.
A beth rydym yn meddwl y bydden ni'n ei wneud eleni
yn rhywbeth ychydig yn wahanol.
>> Os ydych chi wedi clywed rumblings y llynedd
ei fod ychydig yn rhy anodd, mae hyn yn
oriau swyddfa eleni, gan y byddwn yn disgrifio
yr wythnos nesaf, yn fwy organig,
lle ar ôl cyrraedd, byddwch yn
anfon at un tabl penodol
lle mae aelodau lluosog staff aros,
a byddwn yn gwneud pethau yn llawer mwy
organig.
Dim mwy ciw, dim mwy iPad, ond
yn hytrach yn cael mwy cartrefol
sgyrsiau o gwmpas bwrdd o ddim ond
wyth neu o fyfyrwyr, er mwyn i ni
fras syniad o'r hyn fel arall yn
Byddai fod yn ddosbarth llawer llai.
>> Rydym yn cynnig, yn ogystal, y pethau hyn yr ydym
Gelwir walkthroughs, fideos ffilmio yn
ymlaen llaw gan un o addysgu'r cwrs
cymrodyr, Zamyla, lle mae'n

iw: 
נהיגה ולהרים ולהפיל
הנחה של נוסעים.
שאף אחד, גם באמצעות שפה
קרא-JavaScript.
אז מבין כי תוכניות כמו שיהיה
להיות באותו המסלול שלנו זה
שנה, גם כן.
>> במונחים, עכשיו, של תמיכה נוספת,
יש לנו שעתי עבודה.
כפי שאתם יכולים לראות בבית שלך
חדר אוכל או באננברג,
נהיה בבית האוכל
אולמות ארבעה לילות בשבוע -
וורט, Pfoho, אליוט ואננברג
בשנה זו, 20:00-23:00.
ומה שחשבנו שאנחנו היינו עושים את זה שנה
הוא משהו קצת שונה.
>> אם שמע שמועה כי בשנה שעברה
זה היה קצת מלחיץ מדי, זה
שעתי עבודה של השנה, כפי שאנחנו מתארים
בשבוע הבא, יהיה יותר אורגני,
לפיה עם הגעה, אתה תהיה
נשלח לשולחן אחד מסוים
שבו מספר רב של אנשי צוות מחכים,
ואנחנו נעשה את הדברים הרבה יותר
באופן אורגני.
לא עוד תור, לא יותר האייפד, אבל
ולא שיש לי אינטימי יותר
שיחות סביב שולחן ולא רק
שמונה תלמידים או כך, על מנת ש
מקורבת התחושה של מה אחרת
יהיה ברמה הרבה יותר קטנה.
>> אנו מציעים, כמו גם, את הדברים האלה אנחנו
נקראים ערוצים, קטעי וידאו שצולמו ב
קידום על ידי אחד מההוראה של הקורס
בחורים, Zamyla, שבו היא

Romanian: 
de conducere și ridicarea și fixarea
off de pasageri.
Acela, de asemenea, folosind un limbaj
numit JavaScript.
Astfel seama că programele de genul asta se va
fie pe aceeași traiectorie noastră acest
an, precum și.
>> În ceea ce privește, acum, de sprijin suplimentar,
avem ore de birou.
După cum s-ar putea fi văzut în casa ta
sala de mese sau în Annenberg,
vom fi în sala de mese casa
săli de patru nopți pe săptămână -
Leverett, Pfoho, Eliot și Annenberg
acest an, 8:00 - 23:00.
Și ceea ce ne-am gandit face în acest an
este ceva un pic diferit.
>> Dacă ați auzit zvonuri anul trecut că
a fost un pic prea stresant, acest
orelor de anul acesta, așa cum vom descrie
saptamana viitoare, va fi mult mai organic,
prin care la sosire, veți fi
expediate la o masă special
în cazul în care mai mulți membri ai personalului așteaptă,
și vom face lucruri mult mai mult
organic.
Nu mai coada, nu mai iPad, dar
mai degrabă au mai intim
conversații în jurul unei mese de doar
opt sau așa de studenți, astfel încât să putem
aproximativ simt de ceea ce altfel
ar fi o clasă mult mai mic.
>> Oferim, de asemenea, aceste lucruri ne
numit walkthroughs, video filmat în
avans, prin una dintre predarea cursului de
baieti, Zamyla, în care ea

Polish: 
jazdy i podnoszenia i upuszczania
off pasażerów.
Że jeden też za pomocą języka
nazywa JavaScript.
Więc sobie sprawę, że programy jak to będzie
na naszej samej trajektorii tego
roku, a także.
>> W zakresie, teraz, dodatkowego wsparcia,
mamy godziny pracy.
Jak można się zobaczyć w swoim własnym domu
stołówce lub w Annenberg,
będziemy w jadalni domu
hale cztery noce w tygodniu -
Leverett, Pfoho, Eliot i Annenberg
w tym roku, 20:00 do 23:00.
A co myśleliśmy, że będziemy robić w tym roku
to coś trochę innego.
>> Jeśli słychać pomruki w zeszłym roku, że
to było trochę zbyt stresujące, to
roku w godzinach pracy urzędu, jak opiszemy
w przyszłym tygodniu, będzie bardziej organiczny,
przy czym po przyjeździe, będziesz
wysyłane do jednego konkretnego tabeli
gdzie wielu pracowników czekają,
i będziemy robić rzeczy o wiele bardziej
ekologicznymi.
No more kolejki, nie więcej iPad, ale
raczej bardziej kameralny
rozmowami na stole tylko
osiem lub tak studentów, tak że
przybliżeniu dotyk, co w przeciwnym razie
byłoby znacznie mniejsze klasy.
>> Oferujemy, oraz, te rzeczy, które
zwane solucje, filmy kręcone w
przejść przez jednego przedmiotu nauczania
koledzy, Zamyla, w którym

Telugu: 
డ్రైవింగ్ మరియు అప్ తయారయ్యారు మరియు పడే
ప్రయాణీకులకు ఆఫ్.
ఆ, చాలా, ఒక భాష ఉపయోగించి
జావాస్క్రిప్ట్ అని.
తద్వారా కార్యక్రమాలు గ్రహించడం ఆ ఇష్టం
ఈ మా అదే పథం మీద
సంవత్సరం, అలాగే.
>> పరంగా, ఇప్పుడు, అదనపు మద్దతు,
మేము కార్యాలయం గంటల కలిగి.
మీరు మీ సొంత ఇంట్లో చూసిన విధంగా
భోజనశాల లేదా Annenberg లో,
మేము ఇల్లు భోజనాల ఉంటాము
మందిరాలు నాలుగు రాత్రులు ఒక వారం -
Leverett, Pfoho, ఇలియట్ మరియు Annenberg
ఈ సంవత్సరం, 8:00 PM 11:00 PM కు.
మరియు మేము ఈ సంవత్సరం చేయండి ఇష్టం ఆలోచనను
కొద్దిగా వివిధ ఏదో ఉంది.
>> మీరు గత సంవత్సరం గర్జనలు విన్న ఆ
ఈ, ఒక బిట్ చాలా ఒత్తిడితో కూడిన ఉంది
మేము వివరించడానికి వీలుగా సంవత్సరం ఆఫీసు గంటల,
వచ్చే వారం,, సేంద్రీయ ఉంటుంది
వచ్చిన తర్వాత, మీరు ఉంటాం అనగా
ఒక నిర్దిష్ట పట్టిక ఓడించింది
బహుళ సిబ్బంది ఎదురుచూచు పేరు,
మరియు మేము మరింత విషయాలు చేస్తాను
సహజసిద్ధంగా.
ఏ క్యూ, ఎక్కువ ఐప్యాడ్, కానీ
బదులుగా మరింత సన్నిహిత కలిగి
కేవలం ఒక బల్ల చుట్టూ సంభాషణలు
ఎనిమిది లేదా విద్యార్థులు, తద్వారా మేము
ఏమి లేకపోతే సుమారుగా అనుభూతిని
చాలా చిన్న తరగతి ఉంటుంది.
>> ఈ విషయాలు, అలాగే, మేము అందించే
వివరణలు అని, వీడియోలను చిత్రీకరించారు
కోర్సు యొక్క బోధన ఒకటి ముందుకు
సభ్యులు, Zamyla, దీనిలో ఆమె

Korean: 
운전 따기 및 삭제
승객의 해제.
한 것으로,도, 언어를 사용하여
자바 스크립트를 불렀다.
그래서 프로그램을 실현 좋아합니다
이것은 우리 같은 궤도에있을
올해뿐만 아니라.
>> 측면에서, 현재, 추가 지원,
우리는 근무 시간이 있습니다.
당신은 당신의 자신의 집에서 볼 수 있듯이
식당 홀이나 애넌 버그에서,
우리 집 식당에있을거야
홀 개의 밤 주 -
Leverett, Pfoho, 엘리엇과 애넌 버그
올해는 오후 8 오후 11:00.
그리고 우리는 우리가 올해 뭘 해야할지 생각
조금 다른 무언가이다.
>> 당신은 작년 와글 와글 소리를 들으면 그
이것이, 조금 너무 스트레스했다
우리가 설명 하겠지만 올해의 근무 시간,
다음 주에 더 많은 유기 될 것이다
도착에, 당신은있을 것이다 그것에 의하여
하나의 특정 테이블에 파견
여러 직원이 기다리고 있습니다 어디에
우리는 더 많은 일을 할 것이다
유기적.
더 이상 대기하지, 더 이상 iPad를하지만,
오히려 더 친밀한있다
단지의 테이블 주위 대화
여덟 정도 학생들이 우리
어떤 그렇지 않으면 대략 느낌
훨씬 작은 클래스가 될 것이다.
>> 우리는 이러한 것들을에게뿐만 아니라, 우리가 제공하는
연습이라는 비디오에서 촬영
과정의 가르침 중 하나에 의해 진행
동료, Zamyla,하는 그녀

Dutch: 
rijden en het oppakken en neerzetten
off van de passagiers.
Die Ook met een taal
riep JavaScript.
Dus beseffen dat programma's zoals die zal
op onze zelfde traject dit
jaar, ook.
>> In termen nu extra steun,
we hebben de kantooruren.
Zoals je misschien hebt gezien in je eigen huis
eetzaal of op de Annenberg,
zullen we in het huis dineren
hallen vier avonden per week -
Leverett, Pfoho, Eliot en Annenberg
dit jaar, 20:00-23:00.
En wat dachten we dat we dit jaar doen
is iets anders.
>> Als je vorig jaar hoorde geruchten dat
het was een beetje te zwaar, dit
office jaar uur, zoals we zullen beschrijven
volgende week, zal meer organische,
waarbij bij aankomst, zult u
verzonden naar een bepaalde tafel
waar meerdere medewerkers af te wachten,
en we zullen dingen veel meer te doen
autonoom.
Geen wachtrij, geen iPad, maar
liever meer intieme
gesprekken rond een tafel van slechts
acht of zo studenten, zodat we
bij benadering het gevoel van wat anders
zou een veel kleinere klasse.
>> Wij bieden, maar ook, deze dingen hebben we
riep walkthroughs, video's gefilmd in
bevorderen door een van het onderwijs van de cursus
kerels, Zamyla, waarin zij

Norwegian: 
kjøring og plukke opp og slippe
ut av passasjerer.
At man, også ved hjelp av et språk
kalt JavaScript.
Så innse at programmer som som vil
være på vår samme bane dette
år, i tillegg.
>> I form nå, for ekstra støtte,
vi har kontortid.
Som du kanskje har sett i ditt eget hus
spisesalen eller i Annenberg,
vi vil være i huset servering
haller fire kvelder i uken -
Leverett, Pfoho, Eliot og Annenberg
dette året, 08:00-23:00.
Og hva vi trodde vi ville gjøre dette året
er noe litt annerledes.
>> Hvis du har hørt mumling i fjor at
det var litt for stressende, dette
Årets kontortid, som vi vil beskrive
neste uke, vil være mer organisk,
der ved ankomst, vil du bli
sendt til en bestemt tabell
der flere ansatte venter,
og vi vil gjøre ting mye mer
organisk.
Ikke mer kø, ikke mer iPad, men
heller ha mer intimt
samtaler rundt et bord for bare
åtte eller så elevene, slik at vi
omtrentlig følelsen av hva som ellers
ville være en mye mindre klasse.
>> Vi tilbyr, i tillegg er disse tingene vi
heter gjennomgang og videoer filmet i
fremme ved en av kursets undervisning
stipendiater, Zamyla, der hun

Albanian: 
lëvizëse dhe picking up dhe në rënie
off i udhëtarëve.
Se një, shumë, duke përdorur një gjuhë
quajtur JavaScript.
Pra, të kuptojnë se si programet që do të
të jetë në të njëjtën trajektore tonë kjo
vit, si edhe.
>> Në terma, tani, i mbështetjes shtesë,
ne kemi orarit të punës.
Siç mund ta keni parë në shtëpinë tuaj
sallë ngrënie apo në Annenberg,
ne do të jetë në ngrënie shtëpi
Sallat e katër netë në javë -
Leverett, Pfoho, Eliot dhe Annenberg
këtë vit, 20:00-23:00.
Dhe çfarë ne kemi menduar se ne do të bëjmë këtë vit
është diçka pak më ndryshe.
>> Nëse keni dëgjuar rumblings vitin e kaluar se
kjo ishte shumë pak stresues, kjo
ore viti zyra, si ne do të përshkruajnë
javën e ardhshme, do të jetë më organike,
ku pas mbërritjes, ju do të jetë
dërguar në një tryezë të veçantë
ku anëtarët e shumta të stafit presin,
dhe ne do të bëjmë gjëra shumë më tepër
organikisht.
Jo më radhë, iPad nuk është më, por
në vend të ketë më intime
Bisedat rreth një tryezë të vetëm
tetë apo më shumë studentë, kështu që ne
përafërt ndjehen të asaj që ndryshe
do të jetë një klasë shumë më e vogël.
>> Ne ofrojmë, si edhe, këto gjëra ne
quajtur walkthroughs, video filmuar në
të çuar përpara nga një prej mësimdhënies rrjedhës së
fellows, Zamyla, në të cilën ajo

Malay (macrolanguage): 
memandu dan mengambil dan menurunkan
kira penumpang.
Yang satu, terlalu, dengan menggunakan bahasa
dipanggil JavaScript.
Jadi menyedari bahawa program-program seperti yang akan
berada di landasan yang sama kita ini
tahun, juga.
>> Dari segi, sekarang, sokongan tambahan,
kita mempunyai waktu pejabat.
Seperti yang anda mungkin telah melihat di rumah anda sendiri
dewan makan atau Annenberg,
kami akan berada di rumah makan
dewan empat malam seminggu -
Leverett, Pfoho, Eliot dan Annenberg
tahun ini, 20:00-23:00.
Dan apa yang kita fikir kita akan lakukan pada tahun ini
adalah sesuatu yang sedikit berbeza.
>> Jika anda mendengar rumblings tahun lepas bahawa
ia adalah sedikit terlalu tertekan, ini
waktu pejabat tahun ini, seperti yang kita akan menggambarkan
minggu depan, akan lebih organik,
mana semasa ketibaan, anda akan
dihantar ke satu meja tertentu
mana ahli-ahli kakitangan pelbagai menanti,
dan kami akan melakukan perkara-perkara yang lebih
organik.
Tiada beratur lebih, tidak lebih iPad, tetapi
agak mempunyai lebih intim
perbualan di sekeliling meja hanya
lapan atau lebih pelajar, supaya kita
anggaran rasa apa yang sebaliknya
akan menjadi kelas yang lebih kecil.
>> Kami menawarkan, serta, perkara-perkara ini kita
dipanggil walkthroughs, video difilemkan di
terlebih dahulu oleh satu pengajaran kursus ini
rakan-rakan, Zamyla, di mana dia

Gujarati: 
ડ્રાઇવિંગ અને ચૂંટતા અને અંગત
મુસાફરો બોલ.
એક કે, પણ, એક ભાષાનો ઉપયોગ
જાવાસ્ક્રિપ્ટ કહેવાય છે.
તેથી કાર્યક્રમો કે જે ખ્યાલ છે કે જેમ ચાલશે
આ અમારી જ બોલ પર હોવો
વર્ષે, તેમજ.
>> શરતો માં, હવે, વધારાના આધાર,
અમે ઓફિસ કલાક હોય છે.
તમે તમારા પોતાના ઘરમાં જોવા મળે છે તેમ
ડાઇનિંગ હોલ અથવા Annenberg માં,
અમે ઘર ડાઇનિંગ રહીશું
હોલ ચાર રાત એક સપ્તાહ -
Leverett, Pfoho, એલિયટ અને Annenberg
આ વર્ષે, 8:00 PM પર પોસ્ટેડ 11:00 PM પર પોસ્ટેડ માટે.
અને અમે આ વર્ષે શું કરશો શું વિચાર્યું
થોડી અલગ કંઈક છે.
>> તમે ગયા વર્ષે rumblings સાંભળ્યું છે કે
તે આ છે, એક બીટ ખૂબ stressful હતી
અમે વર્ણન કરીશું તરીકે વર્ષે ઓફિસ કલાક,
આગામી સપ્તાહ,, અને વધુ કાર્બનિક હશે
આગમન પર, તમે રહેશો જેમાં
એક ખાસ ટેબલ રવાના
બહુવિધ સ્ટાફ સભ્યો રાહ જોવી, જ્યાં
અને અમે વધુ વસ્તુઓ કરીશ
વ્યવસ્થિત.
કોઈ વધુ કતાર, વધુ આઈપેડ, પરંતુ
તેના બદલે વધુ ઘનિષ્ઠ છે
માત્ર એક ટેબલ ફરતે વાતચીતો
આઠ અથવા તેથી વિદ્યાર્થીઓ, કે જેથી અમે
શું અન્યથા ઓફ આશરે પાંચ અસર
ખૂબ નાના વર્ગ હશે.
>> અમે આ વસ્તુઓ, તેમજ, અમે તક આપે છે
વૉકથ્રૂઝ કહેવાય, વિડિઓઝ ફિલ્માંકન
કોર્સ માતાનો શિક્ષણ એક દ્વારા આગળ
ફેલો, Zamyla, જેમાં તેણીએ

Hindi: 
ड्राइविंग और उठा और छोड़ने
यात्रियों के लिए रवाना.
वह भी एक, एक भाषा का प्रयोग
जावास्क्रिप्ट कहा जाता है.
तो पता ही है कि उस वसीयत जैसे कार्यक्रमों
हमारी एक ही प्रक्षेपवक्र इस पर हो
वर्ष के रूप में अच्छी तरह से.
>> संदर्भ में, अब, अतिरिक्त सहायता की,
हम कार्यालय समय है.
आप अपने खुद के घर में देखा है हो सकता है
डायनिंग हॉल या Annenberg में,
हम घर भोजन में हो जाएगा
चार रातों एक सप्ताह हॉल -
Leverett, Pfoho, एलियट और Annenberg
इस साल, 20:00-23:00.
और हम क्या सोचा था कि हम इस साल करना चाहते हैं
एक छोटे से कुछ अलग है.
>> आप पिछले साल rumblings सुना तो है कि
यह थोड़ा बहुत तनावपूर्ण था, इस
हम वर्णन करेंगे के रूप में वर्ष के कार्यालय घंटे,
अगले हफ्ते, अधिक जैविक होगा
जिससे आगमन पर, आप हो जाएगा
एक विशेष मेज पर भेजा
कई स्टाफ के सदस्यों का इंतजार है जहां,
और हम चीजों को ज्यादा कर देंगे
बवाल.
कोई और अधिक कतार, कोई और अधिक iPad, लेकिन
बल्कि अधिक घनिष्ठ
बस की एक मेज के चारों ओर बातचीत
आठ या तो छात्रों, इतना है कि हम
क्या अन्यथा का लग रहा है लगभग
एक बहुत छोटे वर्ग होगा.
>> हम साथ ही, इन बातों की पेशकश हम
कहा जाता walkthroughs, में फिल्माया वीडियो
पाठ्यक्रम के अध्यापन में से एक ने अग्रिम
साथियों, Zamyla, में जो वह

Spanish: 
conducción y recoger y dejar
fuera de los pasajeros.
Ese, también, el uso de un lenguaje
llamada de JavaScript.
Así que darse cuenta de que los programas como esa voluntad
estar en nuestra misma trayectoria de este
años, también.
>> En términos, ahora, de un apoyo adicional,
tenemos horario de oficina.
Como habrá visto en su propia casa
comedor o en Annenberg,
vamos a estar en el comedor casa
vestíbulos cuatro noches a la semana -
Leverett, Pfoho, Eliot y Annenberg
este año, 20:00-23:00.
Y lo que pensamos que nos gustaría hacer este año
es algo un poco diferente.
>> Si has oído rumores de que el año pasado
que era un poco demasiado estresante, esto
las horas de oficina del año, como describiremos
la semana que viene, será más orgánica,
por lo que después de la llegada, se le
enviados a una tabla en particular
donde varios miembros del personal esperan,
y que vamos a hacer las cosas mucho más
orgánicamente.
No más colas, no más del iPad, pero
Preferiría tener más íntimo
conversaciones en torno a una mesa de poco
ocho o más estudiantes, por lo que
aproximarse a la sensación de lo que de otro modo
sería una clase mucho más pequeño.
>> Ofrecemos, además, estas cosas nos
llamados tutoriales, videos filmados en
avanzar por una de las enseñanzas del curso
compañeros, Zamyla, en la que

Swahili (macrolanguage): 
kuendesha gari na kuokota na kuacha
mbali ya abiria.
Kwamba moja, pia, kwa kutumia lugha ya
kuitwa JavaScript.
Hivyo kutambua mipango ambayo kama kwamba mapenzi
kuwa juu ya trajectory wetu huo hii
mwaka, kama vile.
>> Katika suala, sasa, kwa msaada wa ziada,
tuna masaa ya ofisi.
Kama unaweza kuwa na kuonekana katika nyumba yako mwenyewe
dining hall au katika Annenberg,
tutaweza kuwa katika nyumba dining
kumbi nne usiku wiki -
LEVERETT, Pfoho, Eliot na Annenberg
mwaka huu, 8:00 na 11:00.
Na nini sisi mawazo tunatarajia kufanya mwaka huu
ni kitu tofauti kidogo.
>> Kama wewe kusikia rumblings mwaka jana kuwa
ilikuwa ni kidogo mno yanayokusumbua, hii
ofisi ya mwaka masaa, kama tutaweza kuelezea
wiki ijayo, itakuwa zaidi ya viumbe hai,
ambapo juu ya kuwasili, wewe utakuwa
dispatched meza moja hasa
ambapo nyingi wafanyakazi wanachama wanangojea,
na tutaweza kufanya mambo mengi zaidi
hai.
Hakuna foleni zaidi, iPad tena, lakini
badala ya kuwa karibu zaidi
mazungumzo ya karibu na meza ya tu
nane au hivyo wanafunzi, ili kwamba sisi
takriban kujisikia ya nini vinginevyo
itakuwa tabaka ndogo sana.
>> Sisi kutoa, kama vile, mambo haya sisi
kuitwa walkthroughs, video zingine katika
kuendeleza na mmoja wa kufundisha kozi ya
wenzake, Zamyla, ambayo yeye

Indonesian: 
mengemudi dan mengambil dan mengantar
off penumpang.
Yang satu itu, juga menggunakan bahasa
disebut JavaScript.
Jadi menyadari bahwa program-program seperti itu akan
berada di lintasan yang sama kami ini
tahun, juga.
>> Dalam istilah sekarang, dukungan tambahan,
kami memiliki jam kantor.
Seperti Anda mungkin telah melihat di rumah Anda sendiri
ruang makan atau di Annenberg,
kami akan berada di rumah makan
ruang empat malam dalam seminggu -
Leverett, Pfoho, Eliot dan Annenberg
tahun ini, 20:00-23:00.
Dan apa yang kami pikir kami akan lakukan tahun ini
adalah sesuatu yang sedikit berbeda.
>> Jika Anda mendengar kabar burung tahun lalu yang
itu agak terlalu stres, hal ini
jam kantor tahun ini, seperti yang kita akan menjelaskan
minggu depan, akan lebih organik,
dimana pada saat kedatangan, Anda akan
dikirim ke satu meja tertentu
di mana beberapa anggota staf menunggu,
dan kami akan melakukan hal-hal yang jauh lebih
organik.
Tidak ada lagi antrian, tidak ada lagi iPad, namun
suka memiliki lebih intim
percakapan di sekitar meja hanya
delapan atau lebih siswa, sehingga kita
perkiraan nuansa apa yang sebaliknya
akan menjadi kelas jauh lebih kecil.
>> Kami menawarkan, juga, hal-hal yang kita
disebut walkthrough, video difilmkan di
maju oleh salah satu pengajaran mata kuliah tersebut
fellows, Zamyla, di mana dia

Galician: 
condución e pegando e largando
fóra de pasaxeiros.
Este, tamén, mediante unha linguaxe
chamado Javascript.
Entón entendemos que programas como o que vai
estar na nosa mesma traxectoria deste
ano, tamén.
>> En termos, agora, dun apoio adicional,
temos o horario de oficina.
Como se pode ver na súa propia casa
comedor ou na Annenberg,
estar na casa de xantar
salóns de catro noites por semana -
Leverett, Pfoho, Eliot e Annenberg
este ano, 20:00-23:00.
E o que pensamos en facer este ano
é algo un pouco diferente.
>> Se escoitou rumores o ano pasado que
era un pouco estresante, este
o horario de expediente do ano, como imos describir
a próxima semana, será máis orgánica,
en que, á chegada, será
despachado para unha mesa especial
onde varios membros do equipo esperan,
e imos facer as cousas moito máis
organismos.
Non hai máis cola, non máis do iPad, pero
Prefiro ter máis íntima
conversas en torno a unha mesa de só
oito ou para que os alumnos, de xeito que
aproximado a sensación de que en caso contrario
Sería unha clase moi pequena.
>> Ofrece, así, esas cousas que
chamado orientacións, vídeos filmados en
avanzar por unha das ensinanzas do curso
compañeiros, Zamyla, no cal ela

Yiddish: 
דרייווינג און פּיקינג אַרויף און דראַפּינג
אַוועק פון פּאַסאַנדזשערז.
אַז איינער, אויך, ניצן אַ שפּראַך
גערופן דזשאַוואַסקריפּט.
אזוי פאַרשטיין אַז מגילה ווי וואָס וועט
זייַן אויף אונדזער זעלביקער טרייַעקטאָריע דעם
יאָר, ווי געזונט.
>> אין ווערטער, איצט, פון נאָך שטיצן,
מיר האָבן אָפיס שעה.
ווי איר זאל האָבן געזען אין דיין אייגן הויז
דיינינג זאַל אָדער אין אַננענבערג,
מיר וועט זייַן אין די הויז דיינינג
האַללס פיר נעכט אַ וואָך -
לעווערעטט, פּפאָהאָ, עליאָט און אַננענבערג
דאָס יאָר, 20:00-23:00.
און וואָס מיר געדאַנק מיר 'ד טאָן דעם יאָר
איז עפּעס אַ ביסל אַנדערש.
>> אויב איר געהערט ראַמבאַלינגז לעצטע יאָר וואָס
עס איז געווען אַ ביסל צו סטרעספאַל, דעם
יאָר ס אָפיס שעה, ווי מיר וועט באַשרייַבן
ווייַטער וואָך, וועט זייַן מער אָרגאַניק,
ווערביי אויף אָנקומען, איר וועט זייַן
דיספּאַטשט צו איינער באַזונדער טיש
ווו קייפל שטעקן מיטגלידער דערוואַרטן,
און מיר וועט טאָן דאס פיל מער
ארגאניש.
ניט מער ריי, ניט מער יפּאַד, אָבער
גאַנץ האָבן מער אָנווינקען
שמועסן אַרום אַ טיש פון נאָר
אַכט אָדער אַזוי סטודענטן, אַזוי אַז מיר
דערנענטערנ די פילן פון וואָס אַנדערש
וואָלט זייַן אַ פיל קלענערער קלאַס.
>> מיר פאָרשלאָגן, ווי גוט, די זאכן מיר
גערופן וואַלקטהראָוגהס, ווידיאס פילמד אין
שטייַגן דורך איינער פון די קורס ס לערנען
פעלאָוז, זאַמילאַ, אין וועלכע זי

Danish: 
kørsel og optagning og slippe
off af passagerer.
At man, også ved hjælp af et sprog
hedder JavaScript.
Så indse, at programmer som der vil
være på vores samme bane dette
år, så godt.
>> Med hensyn nu, for supplerende støtte,
Vi har kontortid.
Som du måske har set i dit eget hus
spisesal eller i Annenberg,
vi vil være i huset spisning
haller fire nætter om ugen -
Leverett, Pfoho, Eliot og Annenberg
dette år, fra 20:00 til 11:00.
Og hvad vi troede, vi ville gøre dette år
er noget lidt anderledes.
>> Hvis du har hørt rygter sidste år, at
det var lidt for stressende, dette
års kontortid, som vi vil beskrive
i næste uge, vil være mere organisk,
hvorved ved ankomsten, vil du være
sendes til en bestemt tabel
hvor flere medarbejdere venter,
og vi vil gøre tingene meget mere
økologisk.
Ikke mere kø, ikke mere iPad, men
hellere have mere intim
samtaler omkring et bord for bare
otte eller så studerende så vi
omtrentlige fornemmelsen af ​​hvad der ellers
ville være en meget mindre klasse.
>> Vi tilbyder, så godt, disse ting vi
kaldet walkthroughs, filmet videoer
forhånd af en af ​​kursets undervisning
stipendiater, Zamyla, hvor hun

Catalan: 
conducció i recollir i deixar
fora dels passatgers.
Aquest, també, l'ús d'un llenguatge
anomenat JavaScript.
Així que adonar-se que els programes com la voluntat
estar en la nostra mateixa trajectòria aquest
any, també.
>> Pel que fa, ara, de suport addicional,
tenim horari d'oficina.
Com haurà vist a casa
menjador oa Annenberg,
estarem al menjador de casa
sales de quatre nits a la setmana -
Leverett, Pfoho, Eliot i Annenberg
enguany, 20:00-23:00.
I el que pensem que ens agradaria fer aquest any
És una cosa una mica diferent.
>> Si vostè ha sentit rumors que l'any passat
que era una mica massa estressant, això
les hores d'oficina l'any, com anem a descriure
la setmana que ve, serà més orgànic,
el qual a la seva arribada, se li
enviats a una taula en particular
on diversos membres del personal esperen,
i farem les coses molt més
orgànicament.
No més cues, no més iPad, però
Prefereixo tenir més íntim
converses al voltant d'una taula de poc
vuit o menys estudiants, per la qual cosa
aproximar-se a la idea del que d'una altra manera
seria una classe molt més petit.
>> Oferim, a més, aquestes coses ens
anomenada tutorials, vídeos filmats en
avançar per un dels ensenyaments del curs
companys, Zamyla, en la qual

Chinese: 
驾驶拿起下降
关闭乘客。
那一个，也使用的语言
称为JavaScript。
因此，实现该方案一样，将
在我们的同样的轨迹
今年，以及。
>> 现在，在条款，额外的支持，
我们的办公时间。
正如你可能已经看到在自己的房子
食堂或在安尼伯格，
我们会在房子里用餐
大厅每周四晚 - 
莱弗里特Pfoho，艾略特和安嫩伯格
今年，下午8:00至下午11:00。
而我们认为我们会做好今年
是有点不同的东西。
>> 如果你听到的传言去年
这是一个有点太紧张，这
今年的办公时间，我们将介绍
下周，将是更加有机，
抵达后，你会
派遣到一个特定的表
多个工作人员在那里等待，
我们会做的事情更
有机
没有更多的队列，没有更多的iPad，但
而有更亲密
只是围着一张桌子交谈
八左右的学生，使我们
近似​​的另有的触感
将是一个小得多的集体。
>> 我们提供的，以及这些事情，我们
称为演练，视频拍摄
提前一个课程的教学
的研究员，Zamyla，她

Urdu: 
ڈرائیونگ اور اٹھا اور گر
مسافروں سے دور.
اس، بھی، ایک زبان کا استعمال کرتے ہوئے
جاوا سکرپٹ سے ملاقات کی.
تاکہ پروگراموں کا احساس اس طرح کریں گے
یہ ہماری ایک ہی رفتار پر ہو
سال، کے طور پر بھی.
>> شرائط میں، اب، اضافی حمایت کی،
ہم دفتر کے اوقات ہیں.
آپ کو اپنے گھر میں دیکھا ہے ہو سکتا ہے کے طور پر
ڈائننگ ہال یا Annenberg میں،
ہم نے گھر کے کھانے میں ہوں گے
ہال چار راتوں ایک ہفتے -
Leverett، Pfoho، ایلیٹ اور Annenberg
اس سال، 8:00 بجے 11:00 ش.
اور ہم اس سال کروں گا کیا سوچا
تھوڑا سا کچھ مختلف ہے.
>> پچھلے سال آپ نے rumblings سنا تو ہے کہ
یہ، تھوڑا سا بھی دباؤ تھا
ہم بیان کریں گے کے طور پر سال کے دفتری اوقات،
اگلے ہفتے،، زیادہ نامیاتی ہو گا
آمد پر، آپ کو ہو جائے گا جس کے تحت
ایک خاص میز پر روانہ
ایک سے زیادہ عملے کے ارکان کا انتظار، جہاں
اور ہم نے بہت زیادہ باتیں کروں گا
بنیادی.
کوئی قطار، کوئی رکن، لیکن
بلکہ زیادہ انترنگ ہے
صرف ایک میز کے گرد مکالمات
آٹھ یا اس کے طالب علموں کو، تاکہ ہم
کیا دوسری صورت میں کی اندازا احساس
ایک بہت چھوٹے کلاس ہو جائے گا.
>> ہم نے ان چیزوں کے ساتھ ساتھ، ہم پیش کرتے ہیں
walkthroughs کہا جاتا ہے، ویڈیوز میں فلمایا
کورس کی تعلیمات میں سے ایک کی طرف سے آگے بڑھانے کے
ساتھیوں، Zamyla، جس میں وہ

Latin: 
pulsis ac eligeremus et omissa
off transeunt.
Unum quoque lingua uten
vocavit JavaScript.
Ita quod uoluntas sicut intellegitis quia progressio
eandem hanc curvam esse in nostra
anno, necnon.
>> Secundum autem addito praesidio
habemus officium horas.
Quod ut viderunt in domo tua
triclinium aula vel in Annenberg,
Proin ultricies tellus in domo
atria quattuor noctibus a septimana -
Leverett, Pfoho, Eliota et Annenberg
anno 11:00 AM 8:00 PM.
Et quid nobis videretur facere vellem hoc anno
est aliquid modicum differunt.
>> Si anno praeterito quod audistis mugitu
esset paulo etiam stressful hoc
Anno scriptor officium horas ut puteus 'describere
proxima septimana maior amet,
quam super adventu, et eris
missi ad mensam unam singularem
quo multiplex virgam membra exspectare,
et multo faciam
organice.
Ultra queue ultra iPad, sed
immo interior,
colloquia circa mensam de iusto
Donec vel octo, ut
quid aliter sentiunt de approximatis
multoque minoribus esse genus.
>> Offerimus, etiam haec
vocavit walkthroughs, in filmed videos
incedere inter Utique doctrinae
sociis Zamyla, quo

Finnish: 
ajo-ja poimien ja pudottamalla
pois matkustajia.
Että yksi, myös käyttäen kieltä
nimeltään JavaScript.
Niin ymmärtää, että ohjelmia kuin että
olla meidän sama kehityskaari tämän
vuosi, samoin.
>> Mitä, nyt lisätukea,
meillä on virka-aikana.
Kuten olet ehkä nähnyt omassa talossa
ruokasalissa tai Annenberg,
Otamme Ravintola
hallit neljä yötä viikossa -
Leverett, Pfoho, Eliot ja Annenberg
tänä vuonna, 20:00-23:00.
Ja mitä ajattelimme tehdä tänä vuonna
on jotain hieman erilaista.
>> Jos olet kuullut kasvava tyytymättömyys viime vuonna, että
se oli vähän liian stressaavaa, tämä
vuoden virka, sillä me kuvataan
ensi viikolla, on enemmän orgaanista,
jolloin saapuessaan, voit olla
lähetetään tietyn taulukon
jossa useat henkilökunnan jäsenet odottavat,
ja teemme asioita paljon
orgaanisesti.
Ei enää jonossa, ei enempää iPad, mutta
mieluummin intiimimpi
keskustelut pöydän ympärillä vain
kahdeksan tai niin opiskelijoita, jotta voimme
noin tuntumaa mitä muuten
olisi paljon pienempi luokassa.
>> Tarjoamme sekä näitä asioita
nimeltään walkthroughs, videoita kuvattiin
etukäteen yhden kurssin opetuksen
kaverit, Zamyla, jossa hän

Irish: 
tiomáint agus ag piocadh suas agus dropping
amach paisinéirí.
Sin ceann, freisin, ag baint úsáide as teanga
ar a dtugtar JavaScript.
Mar sin, a thuiscint go cláir cosúil go mbeidh
a bheith ar ár trajectory céanna seo
bliain, chomh maith.
>> I dtéarmaí, anois, ar tacaíocht bhreise,
ní mór dúinn uaireanta oifige.
Mar a bheadh ​​agat le feiceáil i do theach féin
halla bia nó i Annenberg,
beidh orainn a bheith sa teach itheacháin
hallaí ceithre oíche sa tseachtain -
LEVERETT, Pfoho, Eliot agus Annenberg
na bliana seo, 20:00-23:00.
Agus cad a cheap muid gur mhaith linn a dhéanamh i mbliana
Tá rud éigin a bhí beagán difriúil.
>> Má chuala tú rumblings an bhliain seo caite go
bhí sé rud beag ró-strusmhar, seo
uaireanta oifige bliana, mar beidh muid ag cur síos
an tseachtain seo chugainn beidh, a bheith níos orgánaí,
trína tar éis dóibh teacht, beidh tú
choinsínítear chuig tábla amháin ar leith
áit fanacht le baill foirne il,
agus beidh muid rudaí a dhéanamh i bhfad níos mó
horgánach.
Uimh scuaine níos mó, nach bhfuil níos mó iPad, ach
in áit a bheith níos pearsanta
chomhráite timpeall ar tábla de díreach
ocht nó mar sin students, ionas go mbeidh muid
thart ar an dóigh ar cad shlí eile
Ba mhaith a bheith ina rang i bhfad níos lú.
>> Cuirimid, chomh maith, ar na rudaí a
ar a dtugtar walkthroughs, físeáin scannánú i
chun cinn ag ceann de na chúrsa a theagasc
comhaltaí, Zamyla, ina bhfuil sí

Vietnamese: 
lái xe và chọn lên và thả
tắt của hành khách.
Cái đó luôn, sử dụng ngôn ngữ
gọi là JavaScript.
Vì vậy, nhận ra rằng các chương trình như thế sẽ
là trên cùng một quỹ đạo của chúng tôi này
năm, là tốt.
>> Về, bây giờ, hỗ trợ bổ sung,
chúng tôi có giờ làm việc.
Như bạn có thể nhìn thấy trong ngôi nhà của mình
phòng ăn hoặc trong Annenberg,
chúng tôi sẽ ở trong nhà ăn
phòng bốn đêm một tuần -
Leverett, Pfoho, Eliot và Annenberg
năm nay, 20:00-23:00.
Và những gì chúng tôi nghĩ chúng ta sẽ làm trong năm nay
là một cái gì đó một chút khác nhau.
>> Nếu bạn nghe nhiều bất ổn năm ngoái
đó là một chút quá căng thẳng, điều này
giờ làm việc của năm, như chúng tôi sẽ mô tả
tuần tới, sẽ có hệ thống hơn,
theo đó khi đến nơi, bạn sẽ có
cử đến một bảng cụ thể
nơi nhiều nhân viên đang chờ đợi,
và chúng tôi sẽ làm việc nhiều hơn nữa
hữu cơ.
Không xếp hàng hơn, iPad không hơn, nhưng
chứ không có thân mật hơn
cuộc trò chuyện xung quanh một bảng chỉ
tám hoặc để học sinh, để chúng ta
gần đúng cảm giác của những gì khác
sẽ là một lớp nhỏ hơn nhiều.
>> Chúng tôi cung cấp, cũng như, những điều chúng tôi
gọi là walkthroughs, video quay tại
thúc đẩy bởi một trong những giảng dạy của khóa học
nghiên cứu sinh, Zamyla, trong đó cô

Latvian: 
braukšanas un pacelt un pilināmā
nost no pasažieriem.
Ka viens arī, izmantojot valodu
sauc JavaScript.
Tāpēc jāsaprot, ka programmas, piemēram, ka būs
būt mūsu pašu trajektoriju šis
gadā, kā arī.
>> Runājot, tagad, papildu atbalsts,
mums ir biroja stundas.
Kā jūs varētu būt redzējis savā mājā
ēdamzāle vai Annenberg,
mēs būsim mājā dining
zāles četras naktis nedēļā -
Leverett, Pfoho, Eliots un Annenberg
Šogad, 20:00-23:00.
Un ko mēs domājam, ka mēs gribētu darīt šajā gadā
ir kaut nedaudz atšķiras.
>> Ja esat dzirdējuši rumblings pagājušajā gadā, ka
tas bija mazliet pārāk saspringta, šis
gada darba laika, kā mēs aprakstīt
nākamnedēļ, būs vairāk organisko,
kurā ierodoties, jūs būsiet
nosūta uz vienu konkrētu tabulu
ja vairāki darbinieki gaida,
un mēs darīsim lietas daudz vairāk
organiski.
Ne vairāk rinda, ne vairāk iPad, bet
drīzāk ir vairāk intīmo
sarunas ap tabulu vienkārši
astoņi vai tik studenti, lai mēs
aptuveno noskaņu, kas citādi
varētu būt daudz mazāks klase.
>> Mēs piedāvājam, kā arī, šīs lietas mēs
sauc walkthroughs, video filmēja
iepriekš ar vienu no kursa ir mācību
puiši, Zamyla, kurā viņa

Persian: 
رانندگی و برداشتن و حذف
خارج از مسافران.
این یکی بیش از حد، با استفاده از یک زبان
به نام جاوا اسکریپت.
پس متوجه باشید که برنامه می خواهم که
این بر روی مسیر همان ما
سال، و همچنین.
>> در شرایط، در حال حاضر، از پشتیبانی اضافی،
ما ساعات اداری.
همانطور که شما ممکن است در خانه خود دیده می شود
سالن ناهار خوری و یا در آننبرگ،
ما را در ناهار خوری خانه
سالن چهار شب اقامت در یک هفته -
Leverett، Pfoho، الیوت و آننبرگ
در این سال، 8:00 PM 11:00 PM.
و آنچه ما فکر می کنیم می خواهم این سال را انجام دهد
چیزی کمی متفاوت است.
>> اگر شما در سال گذشته rumblings شنیده ام که
آن را کمی بیش از حد پر تنش بود، این
ساعات اداری در سال، به عنوان ما را توصیف
هفته آینده، وجود خواهد داشت آلی،
به موجب آن به محض ورود، شما می توانید
اعزام به یک جدول خاص
که اعضای هیات چندگانه انتظار،
و خواهیم همه چیز را خیلی بیشتر انجام دهید
ارگانیک.
بدون صف بیشتر، اپل نه بیشتر، اما
نه صمیمی تر
گفتگو دور یک میز تنها
هشت یا دانش آموز، به طوری که ما
تقریبی احساس چه در غیر این صورت
یک کلاس بسیار کوچکتر خواهد بود.
>> ما ارائه می دهیم، و همچنین، این چیزهایی که ما
نام تکمیل فرم سفارش، فیلم ها فیلم برداری در
پیشبرد یکی از آموزش دوره
همراهان، Zamyla، که در آن او

Georgian: 
მართვის და კრეფა up და ჩაშვების
გამორთვა მგზავრი.
ეს ერთი, ძალიან, გამოყენებით ენა
მოუწოდა JavaScript.
ასე რომ მიხვდებიან, რომ პროგრამები, როგორიცაა, რომ ხელი
იყოს ჩვენი იგივე ტრაექტორია ამ
წელი, ასევე.
>> თვალსაზრისით, ახლა, დამატებითი მხარდაჭერა,
ჩვენ გვაქვს საათებში.
როგორც თქვენ ალბათ არ უნახავს საკუთარი სახლი
სასადილოს ან Annenberg,
ვიქნებით სახლში სასადილო
დარბაზები ოთხი ღამე კვირაში -
Leverett, Pfoho, ელიოტი და Annenberg
ამ წელს, 8:00 PM 11:00 PM.
და რა გვეგონა ჩვენ მინდა ამის გაკეთება წელი
ეს რაღაც ცოტა განსხვავებული.
>> თუ თქვენ მოვისმინე rumblings რომ გასულ წელს
ეს იყო ოდნავ სტრესული, ამ
წლის საათებში, რადგან ჩვენ აღწერს
მომავალ კვირას, იქნება უფრო ორგანული,
რომლის ჩასვლისთანავე, თქვენ უნდა იყოს
გაგზავნილი ერთი კონკრეტული მაგიდა
სადაც მრავალი თანამშრომლები დაელოდება,
და ჩვენ ყველაფერს გავაკეთებთ რამ ბევრად უფრო
ორგანულად.
აღარ მდგომ, აღარ iPad, მაგრამ
საკმაოდ აქვს უფრო ინტიმური
საუბრების გარშემო მაგიდასთან მხოლოდ
რვა ან იმდენად სტუდენტები, ისე, რომ ჩვენ
სავარაუდო ფიქრობს, თუ რა სხვა რამ
იქნება ბევრად უფრო პატარა კლასში.
>> ჩვენ ვთავაზობთ, ასევე, ეს ყველაფერი ჩვენ
მოუწოდა walkthroughs, ვიდეო გადაღება
წინასწარ ერთი კურსის სწავლების
სტიპენდიანტები, Zamyla, სადაც ის

Hungarian: 
vezetés és felvette és csepegés
ki az utasok.
Az az egy is, egy nyelv
nevű JavaScript.
Tehát észre, hogy programok, mint, hogy
sem vagyunk azonos pályán a
évben, valamint.
>> Ami most, a további támogatást,
van munkaidőben.
Ahogy lehet, hogy láttam a saját házában
étkező vagy Annenberg,
leszünk a házban étkező
csarnokok négy éjszaka egy héten -
Leverett, Pfoho, Eliot és Annenberg
Idén, 20:00-23:00.
És mi azt hittük, hogy ezt év
valami egy kicsit más.
>> Ha hallotta morajlás tavaly
ez egy kicsit túl stresszes, ez a
év munkaidőben, ahogy leírjuk
a jövő héten lesz több szerves,
ahol érkezéskor, akkor
szállítják egy bizonyos asztalra
ahol több munkatárs várja,
és mi a dolgok sokkal
szervesen.
Nincs több sorban, nincs több iPad, de
inkább intimebb
beszélgetés az asztal körül, mindössze
nyolc, hogy a diákok, hogy mi
hozzávetőleges az érzést, amit egyébként
lenne sokkal kisebb osztályban.
>> Kínálunk, valamint ezek a dolgok
nevű walkthroughs, videók forgatták
előre az egyik természetesen a tanítás
fickók, Zamyla, amiben

Estonian: 
sõidu ja pealevõtmine ja kukkumine
off reisijat.
See üks, liiga, kasutades keel
kutsus JavaScript.
Nii mõistad, et programmid nagu mis
olema meie sama trajektoori see
aastal, samuti.
>> Seoses, nüüd, täiendava toetuse,
meil tööajal.
Nagu te olete näinud oma maja
söögisaal või Annenberg,
saadame majas söögituba
saali neli ööd nädalas -
Leverett, Pfoho, Eliot ja Annenberg
Tänavu 20:00-23:00.
Ja see, mida me arvasime me tahaks seda teha aasta
on midagi veidi erinev.
>> Kui olete kuulnud Margid eelmisel aastal, et
see oli natuke liiga stressirohke, seda
aasta tööajal, kui me kirjeldada
Järgmisel nädalal on rohkem orgaanilisi
mille saabumisel, siis saad
lähetata ühes konkreetses tabelis
Kui mitu töötajat ootama,
ja me teeme asju palju rohkem
orgaaniliselt.
Enam järjekorda, mitte rohkem iPad, kuid
pigem on intiimsem
vestlused laua lihtsalt
kaheksa või nii õpilastele, et me
ligikaudne tunda, mida muidu
oleks palju väiksem klass.
>> Pakume, samuti on need asjad, mida me
nimetatakse walkthroughs, videod filmitud
eelnevalt kindlaks ühe kursuse õpetamine
stipendiaatide Zamyla, kus ta

Swedish: 
körning och plocka upp och släppa
bort av passagerarna.
Att man också använda ett språk
kallas JavaScript.
Så inse att program som det kommer
vara på vår samma bana här
år, liksom.
>> I termer, nu, av ytterligare stöd,
Vi har kontorstid.
Som du kanske har sett i ditt eget hus
matsalen eller i Annenberg,
vi ska vara i huset matsal
hallar fyra kvällar i veckan -
Leverett, Pfoho, Eliot och Annenberg
detta år, från 20:00 till 23:00.
Och vad vi trodde vi skulle göra det här året
är något lite annorlunda.
>> Om du hört Mullret förra året som
Det var lite för stressigt, detta
Årets kontorstid, när vi ska beskriva
nästa vecka, kommer att vara mer organisk,
varigenom vid ankomst, kommer du att
sänds till en viss tabell
där flera anställda väntar,
och vi ska göra saker mycket mer
organiskt.
Inget mer kö, inget mer iPad, men
hellre ha mer intim
samtal runt ett bord med bara
åtta eller så att eleverna, så att vi
ungefärliga känslan av vad som annars
skulle vara en mycket mindre klass.
>> Vi erbjuder, liksom, dessa saker vi
kallas genomgångar, videor filmade i
förväg genom en av kursens undervisning
stipendiaterna, Zamyla, där hon

Kannada: 
ಚಾಲನೆ ಮತ್ತು ಪಡೆದ ಮತ್ತು ಬೀಳಿಸಿತು
ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಆಫ್.
ಒಂದು ಎಂದು, ತುಂಬಾ, ಒಂದು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ
ಜಾವಾಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಎಂದು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥ ಹಾಗೆ ತಿನ್ನುವೆ
ಈ ನಮ್ಮ ಅದೇ ಪಥದಲ್ಲಿ ಎಂದು
ವರ್ಷ, ಅಲ್ಲದೆ.
>> ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಈಗ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬೆಂಬಲವನ್ನು,
ನಾವು ಕಚೇರಿ ಗಂಟೆಗಳಷ್ಟು ಕಾಲ.
ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನೋಡಿರಬಹುದು ಮಾಹಿತಿ
ಊಟದ ಹಾಲ್ ಅಥವಾ Annenberg ರಲ್ಲಿ,
ನಾವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಊಟ ಎಂದು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಕೋಣೆಗಳು ನಾಲ್ಕು ರಾತ್ರಿಗಳು ಒಂದು ವಾರದ -
Leverett, Pfoho, ಎಲಿಯಟ್ ಮತ್ತು Annenberg
ಈ ವರ್ಷ, 8:00 PM ರಂದು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ 11:00 PM ರಂದು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಗೆ.
ಮತ್ತು ನಾವು ಈ ವರ್ಷದ ಮಾಡಲು 'd ಏನು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ
ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ.
>> ನೀವು ಕಳೆದ ವರ್ಷ rumblings ಕೇಳಿದ ಆ
ಇದು, ಒಂದು ಬಿಟ್ ತುಂಬಾ ಒತ್ತಡದ ಆಗಿತ್ತು
ನಾವು ವಿವರಿಸಲು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮಾಹಿತಿ ವರ್ಷದ ಕಛೇರಿ ಗಂಟೆಗಳ,
ಮುಂದಿನ ವಾರ, ಹೆಚ್ಚು ಸಾವಯವ ಇರುತ್ತದೆ
ಆಗಮನದ, ನೀವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಆ
ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೇಜಿನ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಅನೇಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲಿ,
ಮತ್ತು ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಸಾವಯವ.
ಯಾವುದೇ ಕ್ಯೂ, ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚು ಐಪ್ಯಾಡ್, ಆದರೆ
ಹೆಚ್ಚು ನಿಕಟ ಹೊಂದಿವೆ
ಕೇವಲ ಒಂದು ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು
ಎಂಟು ಅಥವಾ ಆದ್ದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು
ಏನು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಂದಾಜು ಭಾವನೆಯನ್ನು
ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವರ್ಗ ಎಂದು.
>> ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು, ಅಲ್ಲದೆ, ನಾವು ನೀಡುತ್ತವೆ
ಪರಿಗಣನೆಗಳು ಎಂದು, ವೀಡಿಯೋಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಪಠ್ಯ ಬೋಧನೆಯ ಒಂದು ಮುನ್ನಡೆ
ಫೆಲೋಗಳನ್ನು, Zamyla, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವಳು

English: 
driving and picking up and dropping
off of passengers.
That one, too, using a language
called JavaScript.
So realize that programs like that will
be on our same trajectory this
year, as well.
>> In terms, now, of additional support,
we have office hours.
As you might have seen in your own house
dining hall or in Annenberg,
we'll be in the house dining
halls four nights a week--
Leverett, Pfoho, Eliot and Annenberg
this year, 8:00 PM to 11:00 PM.
And what we thought we'd do this year
is something a little different.
>> If you heard rumblings last year that
it was a bit too stressful, this
year's office hours, as we'll describe
next week, will be more organic,
whereby upon arrival, you'll be
dispatched to one particular table
where multiple staff members await,
and we'll do things much more
organically.
No more queue, no more iPad, but
rather have more intimate
conversations around a table of just
eight or so students, so that we
approximate the feel of what otherwise
would be a much smaller class.
>> We offer, as well, these things we
called walkthroughs, videos filmed in
advance by one of the course's teaching
fellows, Zamyla, in which she

Bengali: 
ড্রাইভিং এবং গোছগাছ এবং ড্রপ
যাত্রী বন্ধ.
এক যে খুব,, একটি ভাষা ব্যবহার করে
জাভাস্ক্রিপ্ট বলা হয়.
সুতরাং যে প্রোগ্রাম বুঝি যে পছন্দ করবেন
এই আমাদের একই গ্রহনক্ষত্রের নির্দিষ্ট আবক্র পথ থাকা
বছরের হিসাবে ভাল.
>> পদ, এখন, অতিরিক্ত সমর্থন,
আমরা অফিসে ঘন্টা আছে.
আপনি আপনার নিজের ঘর দেখা হতে পারে যেমন
ডাইনিং হল বা Annenberg মধ্যে,
আমরা ঘর ডাইনিং থাকব
হল চার রাতের এক সপ্তাহ -
Leverett, Pfoho, এলিয়ট এবং Annenberg
এই বছর, 8:00 PM তে পোস্ট করা 11:00 PM তে পোস্ট করা যাও.
এবং আমরা এই বছরের করতে চাই কি চিন্তা
একটু ভিন্ন কিছু.
>> আপনি গত বছরের rumblings শুনেছেন যে যদি
এটা এই একটি বিট খুব চাপ ছিল
আমরা বর্ণনা পাবেন বছরের অফিসে ঘন্টা,
পরের সপ্তাহে, আরো জৈব হবে
আগমনের উপর, আপনি হবেন যদ্দ্বারা
একটি বিশেষ টেবিল প্রেষিত
একাধিক কর্মী সদস্যদের জন্য অপেক্ষা করুন, যেখানে
এবং আমরা আরো অনেক কিছু করব
সংগঠিত.
কোন কিউ, নেই রহমান, কিন্তু আছে
বরং আরো ঘনিষ্ঠ আছে
শুধু একটি টেবিল প্রায় কথোপকথন
আট বা তাই ছাত্র, যাতে আমরা
কি অন্যথায় আনুমানিক মনে
অনেক ছোট ক্লাস হবে.
>> আমরা এই জিনিস, যেমন, আমরা অফার
এগিয়ে যান বলা হয়, ভিডিও শুট
অবশ্যই এর শিক্ষণ এক আগাম
ফেলোগণ, Zamyla, যা তিনি

Portuguese: 
condução e pegando e largando
fora de passageiros.
Esse, também, usando uma linguagem
chamado de JavaScript.
Então percebemos que programas como o que vai
estar na nossa mesma trajetória deste
ano, também.
>> Em termos, agora, de um apoio adicional,
temos o horário de expediente.
Como você pode ter visto em sua própria casa
sala de jantar ou no Annenberg,
estaremos em casa de jantar
salões de quatro noites por semana -
Leverett, Pfoho, Eliot e Annenberg
este ano, 20:00-23:00.
E o que nós pensamos em fazer este ano
é algo um pouco diferente.
>> Se você ouviu rumores no ano passado que
era um pouco estressante, este
o horário de expediente do ano, como iremos descrever
na próxima semana, será mais orgânica,
em que, à chegada, você será
despachado para uma mesa especial
onde vários membros da equipe esperam,
e vamos fazer as coisas muito mais
organicamente.
Não há mais fila, não mais do iPad, mas
prefiro ter mais íntima
conversas em torno de uma mesa de apenas
oito ou para que os alunos, de modo que
aproximado a sensação de que caso contrário
Seria uma classe muito menor.
>> Oferecemos, assim, essas coisas que
chamado orientações, vídeos filmados em
avançar por um dos ensinamentos do curso
companheiros, Zamyla, no qual ela

Ukrainian: 
водіння і підбираючи і висаджуючи
від пасажирів.
Той теж з використанням мови
називається JavaScript.
Так розумію, що подібні програми будуть
бути на нашій же траєкторії цього
року, а також.
>> З точки зору, в даний час, додаткової підтримки,
У нас є офіс годин.
Як ви, можливо, бачили у власному будинку
обідньому залі або під Анненберг,
ми будемо в будинку їдальні
залів чотири ночі на тиждень -
Леверетт, Pfoho, Еліот і Анненберг
цього року, 8:00 вечора до 11:00 вечора.
І те, що ми думали, що ми робимо в цьому році
щось трохи інше.
>> Якщо ви чули гуркіт минулому році, що
це було трохи занадто напружений, це
офіс році години, як ми опишемо
на наступному тижні, буде більш органічним,
якої по прибуттю, ви будете
відправлені в одній конкретній таблиці
, Коли кілька співробітників чекають,
і ми будемо робити те, набагато більш
органічно.
Немає більше черг, не більше Ipad, але
а є більш інтимні
розмови навколо столу всього
вісім або близько студентів, так що ми
приблизний відчути, що в іншому випадку
було б набагато меншого класу.
>> Ми пропонуємо, а також, ці речі, які ми
називається проходження, відео знято в
заздалегідь по одному з викладання курсу
молодці, Zamyla, в якому вона

Russian: 
вождение и подбирая и высаживая
от пассажиров.
Тот тоже с использованием языка
называется JavaScript.
Так понимаю, что подобные программы будут
быть на нашей же траектории этого
года, а также.
>> С точки зрения, в настоящее время, в дополнительной поддержке,
У нас есть офис часов.
Как вы, возможно, видели в собственном доме
обеденном зале или во Анненберга,
мы будем в доме столовой
залов четыре ночи в неделю -
Левереттом, Pfoho, Элиот и Анненберга
этого года, 8:00 вечера до 11:00 вечера.
И то, что мы думали, что мы делаем в этом году
что-то немного другое.
>> Если вы слышали раскаты прошлом году, что
это было немного слишком напряженный, это
офис году часа, как мы опишем
на следующей неделе, будет более органичным,
которой по прибытию, вы будете
отправлены в одной конкретной таблице
, когда несколько сотрудников ждут,
и мы будем делать то, гораздо более
органически.
Нет больше очередей, не более Ipad, но
а есть более интимные
разговоры вокруг стола всего
восемь или около студентов, так что мы
приблизительный почувствовать, что в противном случае
было бы гораздо меньшего класса.
>> Мы предлагаем, а также, эти вещи, которые мы
называется прохождение, видео снято в
заранее по одному из преподавания курса
молодцы, Zamyla, в котором она

Bulgarian: 
шофиране и бране и отпадане
изключване на пътници.
Това едно, също с помощта на език
нарича JavaScript.
Така че, да осъзнаят, че програми като, че ще
бъде на същата нашата траектория тази
година, както и.
>> От гледна точка, сега, от допълнителна подкрепа,
имаме работно време.
Както може би сте виждали в собствения си дом
трапезарията или в Annenberg,
ние ще бъдем в къщата трапезария
зали четири вечери в седмицата -
Leverett, Pfoho, Елиът и Annenberg
тази година, 20:00-23:00.
И това, което решихме да направим тази година
е нещо по-различно.
>> Ако сте чули тътен миналата година, че
това е малко прекалено стресиращо, това
година на работното време, както ще опишем
следващата седмица, ще бъде по-органичен,
при която при пристигане, ще бъде
изпратени в една определена маса
където няколко членове на персонала очакват,
и ние ще направим нещата много по-
органично.
Няма повече опашката, не повече IPAD, но
по-скоро имат по-интимно
разговори около масата на само
осем или повече човека, така че да
приблизителна усещането за това, което иначе
ще бъде много по-малък клас.
>> Ние предлагаме, както и тези неща, които
Запознай нарича, видео заснет в
предварително по един от преподаването на курса
събратя, Zamyla, в който тя

Belarusian: 
кіраванне і падбіраючы і высаджваючы
ад пасажыраў.
Той таксама з выкарыстаннем мовы
называецца JavaScript.
Так разумею, што такія праграмы будуць
быць на нашай жа траекторыі гэтага
года, а таксама.
>> З пункту гледжання, у цяперашні час, ў дадатковай падтрымцы,
У нас ёсць офіс гадзін.
Як вы, магчыма, бачылі ва ўласным доме
абеднай зале або ва Анненберга,
мы будзем у доме сталовай
залаў чатыры ночы ў тыдзень -
Левереттом, Pfoho, Эліёт і Анненберга
гэтага года, 8:00 вечара да 11:00 вечара.
І тое, што мы думалі, што мы робім у гэтым годзе
нешта крыху іншае.
>> Калі вы чулі грымоты мінулым годзе, што
гэта было трохі занадта напружаны, гэта
офіс годзе гадзіны, як мы апішам
на наступным тыдні, будзе больш арганічным,
якой па прыбыцці, вы будзеце
адпраўленыя ў адной канкрэтнай табліцы
, Калі некалькі супрацоўнікаў чакаюць,
і мы будзем рабіць тое, значна больш
арганічна.
Няма больш чэргаў, не больш за Ipad, але
а ёсць больш інтымныя
размовы вакол стала за ўсё
восем або каля студэнтаў, так што мы
прыблізны адчуць, што ў адваротным выпадку
было б значна меншага класа.
>> Мы прапануем, а таксама, гэтыя рэчы, якія мы
называецца праходжанне, відэа знятае ў
загадзя па адным з выкладання курса
малайцы, Zamyla, у якім яна

Serbian: 
вожње и брање горе и падају
офф путника.
Тај један, такође, користећи језик
звао ЈаваСцрипт.
Тако схватају да програми као што ће
бити на нашој истој путањи ово
године, као и.
>> У смислу, сада, за додатну помоћ,
имамо у канцеларији.
Као што сте видели у својој кући
трпезарија или у Анненберг,
ми ћемо бити у кући ручавање
хале четири вечери недељно -
Леверет, Пфохо, Елиот и Анненберг
ове године, 8:00 до 11:00 часова.
И оно што смо мислили да ћемо урадити ове године
је нешто мало другачије.
>> Ако сте чули гласине да је прошле године
било је превише стресно, ово
Овогодишњи радног времена, као што ћемо описати
следеће недеље, биће више органски,
где по доласку, бићете
послао на једну табелу
где је више чланова особља чекају,
и ми ћемо учинити ствари много више
органски.
Нема више ред, нема више иПад, али
а имају више интимних
разговори око стола од само
осам или тако студената, тако да смо
приближан осећај онога што иначе
био би много мањи класа.
>> Нудимо, као, ове ствари које смо
зове валктхроугхс, видео снимљен у
унапреде један од учења курса је
момци, Замила, у којима је она

Tamil: 
ஓட்டுநர் மற்றும் எடுக்கவில்லை மற்றும் விலகுவதற்கான
பயணிகள் இனிய.
ஒரு என்று, கூட, ஒரு மொழியை பயன்படுத்தி
இங்கு அழைக்கப்படுகிறது.
அதனால் திட்டங்கள் உணர என்று சாப்பிடுவேன்
இந்த எங்கள் அதே போக்கு இருக்கும்
ஆண்டு, அதே.
>> அடிப்படையில், இப்போது, கூடுதல் ஆதரவு,
நாம் அலுவலகத்தில் மணி நேரம்.
நீங்கள் உங்கள் சொந்த வீட்டில் பார்த்திருக்கிறேன் என
டைனிங் ஹால் அல்லது Annenberg ல்,
நாம் வீட்டில் சாப்பாட்டு இருப்போம்
அரங்குகள் நான்கு இரவுகளில் ஒரு வாரம் -
Leverett, Pfoho, எலியட் மற்றும் Annenberg
இந்த ஆண்டு, 8:00 PM, 11:00 மணி.
நாங்கள் இந்த ஆண்டு செய்வாய் என்ன என்று
ஒரு சிறிய வேறு.
>> நீங்கள் கடந்த ஆண்டு rumblings கேள்விப்பட்டேன் என்று
இது, கொஞ்சம் மன அழுத்தம் இருந்தது
நாம் விவரிக்க வேண்டும் என ஆண்டு அலுவலகத்தில் மணி,
அடுத்த வாரம், மேலும், கரிம இருக்கும்
வந்ததிலிருந்து, நீங்கள் இருக்க வேண்டும் அதாவது
ஒரு குறிப்பிட்ட அட்டவணை அனுப்பி
பல ஊழியர்கள் உறுப்பினர்கள் காத்திருங்கள் எங்கே,
நாம் மிகவும் விஷயங்களை செய்கிறேன்
கரிம.
இன்னும் வரிசையில், இன்னும் பேசு, ஆனால்
மாறாக இன்னும் நெருக்கமான வேண்டும்
வெறும் ஒரு அட்டவணையை சுற்றி உரையாடல்கள்
எட்டு அல்லது மாணவர்கள், அதனால் நாங்கள்
என்ன இல்லையெனில் தோராயமான உணர்வு
ஒரு மிக சிறிய வர்க்கம் இருக்கும்.
>> நாம் இந்த விஷயங்களை, அதே, நாம் வழங்கும்
மேலோட்டப்பார்வைகள் என்று, வீடியோக்களில் படம்பிடிக்கப்பட்ட
நிச்சயமாக அது கற்பிக்கும் ஒன்று முன்னெடுக்க
பாவப்பட்டவர்கள், Zamyla, அதில் அவர்

Czech: 
řízení a nástup a pád
výstup a nástup cestujících.
Že jeden, i za použití jazyka
volal JavaScript.
Takže si uvědomit, že programy, jako je, že bude
být na našem stejné trajektorii tohoto
rok, jakož i.
>> V podmínkách, nyní dodatečné podpory,
máme úřední hodiny.
Jak jste mohli vidět ve vlastním domě
jídelna nebo Annenberg,
budeme v domě stolování
haly čtyři noci v týdnu -
Leveretta PfoHo, Eliot a Annenberg
v letošním roce, 20:00-23:00.
A co jsme si řekli, že to letos
je něco trochu jiného.
>> Pokud jste slyšeli hřmění že v loňském roce
to bylo příliš stresující, to
Letošní úřední hodiny, jak budeme popisovat
příští týden, bude více organický,
kdy po příjezdu, budete
odeslány do jedné konkrétní tabulky
kde více zaměstnanci čekají,
a my budeme dělat věci mnohem více
organicky.
Žádné fronty, žádná iPad, ale
raději intimnější
konverzace kolem stolu jen
osm nebo tak studenti, tak, že se
přibližný pocit z toho, co jinak
by byla mnohem menší třídy.
>> Nabízíme, také, tyto věci my
tzv. průchody, videa natáčel v
posune o jeden z kursu nauky
chlapi, Zamyla, ve kterém

Croatian: 
vožnje i branje gore i ispustite
isključiti putnika.
Taj jedan, također, koristeći jezik
zove JavaScript.
Dakle, shvatite da programi kao što je to volja
biti na našoj istom putanjom to
godine, kao i.
>> U smislu, sad, dodatne potpore,
imamo radno vrijeme.
Kao što ste mogli vidjeti u vlastitom domu
blagovaonica ili uzivo,
mi ćemo biti u kući blagovaona
Dvorane četiri noći tjedno -
Leverett, Pfoho, Eliot i Annenberg
ove godine, od 20:00 do 23:00.
I što smo mislili da ćemo učiniti ove godine
je nešto malo drugačiji.
>> Ako ste čuli rumblings prošle godine
to je malo previše stresan, ovo
Ovogodišnji radno vrijeme, kao što ćemo opisati
sljedeći tjedan, će biti više organskih,
kojom prilikom dolaska, vi ćete biti
otpremaju u jednom određenom stolu
gdje je više osoblje čekaju,
a mi ćemo napraviti stvari puno više
organski.
Nema više čekanja, nema više iPad, ali
a imaju intimnije
Razgovori oko stola od samo
osam ili tako studenata, kako bismo
približan dojam ono što inače
će biti mnogo manji klase.
>> Nudimo, kao i, te stvari mi
zove Walkthroughs, video sniman u
unaprijed od strane jednog od tečaja učenja
Momci, Zamyla, u kojoj je

Macedonian: 
возење и подигање и пуштање
исклучување на патници.
Дека една, исто така, со користење на јазик
наречен вклучите Javascript-.
Така сфаќаат дека програмите како што ќе
биде на нашиот истата траекторија овој
година, како и.
>> Во смисла, сега, на дополнителна поддршка,
имаме канцеларија часа.
Како може да се види во вашата куќа
јадење салата или во Annenberg,
ние ќе бидеме во куќата за јадење
сали четири ноќи неделно -
Leverett, Pfoho, Елиот и Annenberg
оваа година, 20:00-23:00.
И она што мислевме дека би го сторила оваа година
е нешто малку различен.
>> Ако сте слушнале rumblings минатата година дека
тоа беше малку премногу стресна, овој
работното време на годината, како што ние ќе се опише
следната недела, ќе биде повеќе органски,
при што по пристигнувањето, ќе биде
испратени во една одредена маса
каде што повеќе членови на персоналот чекаат,
а ние ќе се прават работите многу повеќе
органски.
Нема повеќе дното, нема повеќе iPad, но
а имаат повеќе интимна
разговори околу масата од само
осум или така студенти, така што ние
приближна чувство на она што инаку
ќе биде многу помал класа.
>> Ние нудиме, како и, овие нешта ние
наречен walkthroughs, видеа снимени во
унапредат по еден на наставата на курсот
соработници, Zamyla, во кој таа

Modern Greek (1453-): 
οδήγηση και μαζεύοντας και απόθεση
εκτός των επιβατών.
Εκείνο το ένα, επίσης, χρησιμοποιώντας μια γλώσσα
ονομάζεται JavaScript.
Έτσι, συνειδητοποιούν ότι τα προγράμματα σαν και αυτό θα
είναι στην ίδια τροχιά μας αυτό
έτος, καθώς και.
>> Όσον αφορά, τώρα, της πρόσθετης στήριξης,
έχουμε ώρες γραφείου.
Όπως ίσως έχετε δει στο σπίτι σας
τραπεζαρία ή στο Annenberg,
θα είμαστε στην τραπεζαρία σπίτι
αίθουσες τέσσερις νύχτες την εβδομάδα -
Leverett, Pfoho, Eliot και Annenberg
αυτό το έτος, 20:00 μ.μ. - 23.00μμ.
Και τι σκεφτήκαμε να κάνουμε αυτό το έτος
είναι κάτι λίγο διαφορετικό.
>> Αν έχετε ακούσει φήμες πέρυσι ότι
ήταν λίγο πολύ άγχος, αυτό
ώρες γραφείου έτους, όπως θα περιγράψουμε
την επόμενη εβδομάδα, θα είναι πιο οργανικά,
σύμφωνα με την οποία κατά την άφιξη, θα
αποστέλλονται σε ένα συγκεκριμένο τραπέζι
όπου περιμένουν πολλά μέλη του προσωπικού,
και εμείς θα κάνουμε τα πράγματα πολύ πιο
οργανικά.
Δεν υπάρχει πλέον ουρά, όχι περισσότερο iPad, αλλά
μάλλον έχει πιο στενή
συζητήσεις γύρω από ένα τραπέζι μόλις
οκτώ ή έτσι ώστε οι μαθητές, έτσι ώστε να
προσέγγιση η αίσθηση του τι άλλο
θα ήταν μια πολύ μικρότερη τάξη.
>> Προσφέρουμε, επίσης, ότι αυτά τα πράγματα
ονομάζονται περάσματα, βίντεο γυρίστηκε στην
μετατεθεί κατά ένα από τη διδασκαλία του μαθήματος
υποτρόφων, Zamyla, στο οποίο

Slovenian: 
vožnja in dviganje in spuščanje
off potnikov.
Tisto, tudi z uporabo jezika
imenovano JavaScript.
Torej, zavedati, da programe, kot da bo
biti na naši isti poti to
leto, kot tudi.
>> V smislu, zdaj, dodatne podpore,
imamo uradne ure.
Kot ste morda videli v svoji hiši
jedilnica ali Annenberg,
bomo v hiši jedilnico
Dvorane štiri noči na teden -
Leverett, Pfoho, Eliot in Annenberg
letos, 20:00-23:00.
In kaj smo mislili narediti v tem letu
je nekaj malo drugačen.
>> Če ste slišali rumblings lani, da
je bilo malo preveč stresno, to
Letošnji govorilne ure, kot bomo opisali
Naslednji teden, da ne bo več organske
pri čemer ob prihodu, boste
pošiljajo v neki tabeli
kjer je več članov osebja čakajo,
in potrudili se bomo stvari veliko bolj
organsko.
Nič več čakalne vrste, ni več iPad, vendar
raje bolj intimno
pogovarjali tabelo samo
osem ali tako študente, tako da
približen občutek kaj drugače
bi bilo veliko manjša razred.
>> Ponujamo vam, kot tudi, te stvari, ki jih
imenovano walkthroughs, video posnet v
napredovanje enega od poučevanja predmeta v
fantje, Zamyla, v katerem je

Lithuanian: 
vairavimo ir įlaipinami ir nuleisti
nuo keleivių.
Tai vieną, taip pat naudojant kalbą
vadinamas "JavaScript".
Taigi suprasti, kad programų, pavyzdžiui, kad bus
būti mūsų pačia trajektorija tai
metais, taip pat.
>> Pagal dabar, papildomos paramos,
mes turime darbo valandomis.
Kaip jūs galėjote matyti savo namuose
valgomajame arba Annenberg,
mes būsime į namus valgomasis
salės keturias naktis per savaitę -
Leverett, Pfoho, Eliotas ir Annenberg
Šių metų 20:00-23:00.
Ir ką norėjome padaryti šiais metais
yra kažkas šiek tiek kitoks.
>> Jei esate girdėję rumblings pernai, kad
ji buvo šiek tiek per daug streso, tai
metų darbo valandomis, taip mes aprašysime
kitą savaitę bus daugiau organinis,
kai atvykus, jums bus
siunčiami į vieną konkrečią lentelę
kur daug darbuotojų laukia,
ir mes padarysime viską daug daugiau
organiškai.
Ne daugiau eilių, ne daugiau "iPad", tačiau
o daugiau intymus
pokalbiai aplink ką tik stalo
aštuonių arba tiek studentų, kad mes
apytikslis, kas kitaip jaučiasi
būtų daug mažesnis klasės.
>> Mes siūlome, taip pat, šiuose dalykuose mes
vadinamas Walkthroughs, video nufilmuotas
anksto vienu iš aikštyno mokymo
bičiuliai, Zamyla, kurioje ji

Thai: 
การขับรถและหยิบขึ้นมาและวาง
ออกของผู้โดยสาร
ที่หนึ่งด้วยการใช้ภาษา
เรียกว่า JavaScript
ดังนั้นโปรแกรมที่ตระหนักถึงความต้องการที่จะ
จะอยู่ในวิถีเดียวกันนี้ของเรา
ปีเช่นกัน
>> ในแง่ตอนนี้จากการสนับสนุนเพิ่มเติม
เรามีเวลาทำงาน
ในขณะที่คุณอาจจะได้เห็นในบ้านของคุณเอง
รับประทานอาหารที่ห้องโถงหรือใน Annenberg,
เราจะรับประทานอาหารในบ้าน
ห้องโถงสี่คืนต่อสัปดาห์ -
Leverett, Pfoho เอลเลียตและ Annenberg
ปีนี้ PM 8:00-11:00
และสิ่งที่เราคิดว่าเราควรจะทำในปีนี้
บางสิ่งบางอย่างเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่แตกต่างกันคือ
>> หากคุณได้ยินเสียงคำรามปีที่ผ่านมาว่า
มันเป็นบิตเครียดเกินไปนี้
ปีเวลาทำงานในขณะที่เราจะอธิบาย
สัปดาห์หน้าจะเป็นอินทรีย์มากขึ้น
ด้วยเหตุนี้เมื่อมาถึงคุณจะ
ส่งไปที่ตารางหนึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ที่สมาชิกในทีมงานหลาย ๆ รอคอย,
และเราจะทำสิ่งอื่น ๆ อีกมากมาย
อินทรีย์
ไม่มีคิวมากขึ้น iPad ไม่มีมากขึ้น แต่
ค่อนข้างมีใกล้ชิดมากขึ้น
การสนทนารอบโต๊ะเพียง
แปดหรือเพื่อให้นักเรียนเพื่อให้เรา
ประมาณความรู้สึกของสิ่งที่เป็นอย่างอื่น
จะเป็นชั้นเรียนขนาดเล็กมาก
>> เรานำเสนอเป็นอย่างดีสิ่งเหล่านี้เรา
เรียก walkthroughs วิดีโอถ่ายทำใน
โดยหนึ่งในความก้าวหน้าของการเรียนการสอนของหลักสูตร
เฟลโลว์ส Zamyla ซึ่งเธอ

Esperanto: 
stiri kaj reprenante kaj delasante
ekstere de pasaĝeroj.
Tiu, ankaŭ, uzante lingvo
vokis JavaScript.
Do rimarkas ke programoj kiel tiu volo
esti sur nia sama trajektorio ĉi
jaro, tiel.
>> En terminoj, nun, de plia subteno
ni havas oficejon horoj.
Kiel vi eble vidis en via domo
manĝejo aŭ en Annenberg,
ni estos en la domo manĝejo
salonoj kvar noktoj semajno -
Leverett, Pfoho, Eliot kaj Annenberg
ĉi tiun jaron, 8:00 am ĝis 11:00 PM.
Kaj kion ni pensis ke ni volas fari ĉi jaro
Estas io iom malsama.
>> Se vi aŭdis rumblings pasintjare, ke
ĝi estis iom tro turmenta, ĉi
jaro la oficejo horoj, kiel ni priskribas
proksima semajno, estos pli organika,
per kiu post sia alveno, vi estos
sendis al unu aparta tablo
kie multnombraj stabanojn atendas,
kaj ni faros aferojn multe pli
organike.
Ne plu vosto, ne pli iPad, sed
anstataŭ havi pli intiman
konversacioj ĉirkaŭ tablo de nur
ok aŭ tiel studentoj, tiel ke ni
aproksimi la sento de kio alie
Estus multe pli malgranda klaso.
>> Ni proponas, siavice, tion ni
vokis walkthroughs, filmetoj filmado en
antaŭi por unu el la kurso de instruado
uloj, Zamyla, en kiu

German: 
Fahren und Aufnehmen und Ablegen
Aus der Passagiere.
Dass man auch mit einer Sprache
JavaScript genannt.
So erkennen, dass Programme wie dieses Willens
auf unserer gleiche Weise diese
Jahr, wie gut.
>> In Bezug auf die nun zusätzliche Unterstützung,
wir haben Bürozeiten.
Wie Sie vielleicht in Ihrem eigenen Haus gesehen haben
Speisesaal oder in Annenberg,
wir im Haus Speisesaal sein
Hallen vier Nächte pro Woche -
Leverett, Pfoho, Eliot und Annenberg
in diesem Jahr, von 20.00 bis 11.00 Uhr.
Und was wir dachten, wir würden in diesem Jahr
ist etwas ein wenig anders.
>> Wenn Sie hören, Rumoren im vergangenen Jahr, dass
es war ein bisschen zu anstrengend, diese
Jahr der Bürozeiten, wie wir beschreiben
nächste Woche werden mehr organische,
wobei bei der Ankunft, werden Sie
entsandt, um eine bestimmte Tabelle
in denen mehrere Mitarbeiter erwarten,
und wir werden die Dinge viel mehr zu tun
organisch.
Keine Warteschlange, kein iPad, aber
eher intimere
Gespräche um einen Tisch von nur
acht oder so Studenten, so dass wir
ungefähre das Gefühl von dem, was sonst
würde ein viel kleinerer Klasse.
>> Wir bieten, als auch, diese Dinge, die wir
genannt Komplettlösungen, Videos in gefilmt
dadurch zu einer der Verlauf der Lehre
Stipendiaten, Zamyla, in dem sie

Japanese: 
運転と拾って落とす
乗客オフ。
あまりに1、つまり、言語を使用して
JavaScriptを呼んだ。
だからプログラムを実現することを好きになるでしょう
これは私たちと同じ軌道上にある
今年だけでなく、。
>> 面では、今では、追加のサポートの、
私たちは、営業時間を持っている。
あなた自身の家で見てきたかもしれませんが
ダイニングホールやアネンバーグで、
私たちは、家での食事になるでしょう
ホール4夜週 - 
Leverett、Pfoho、エリオットとアネンバーグ
今年、8:00 PM 11:00 PMまで。
そして、何、我々は今年やるだろうと思っていた
何かが少し異なっています。
>> あなたは去年ゴロゴロを聞いた場合は、その
それは、このビットはあまりにストレスだった
我々は説明しますと、今年の営業時間、
来週、より有機的になり、
到着時に、あなたはなるだろうそれによって
一つの特定のテーブルへの派遣
複数のスタッフがお待ちしております場合には、
そして我々ははるかに物事をやる
有機的に。
これ以上のキュー、これ以上のiPadが、
むしろより親密持っている
だけのテーブルを囲んで会話
8かそこらの学生がいるので、我々はその
何をそうしないとの感触近似
はるかに小さいクラスとなります。
>> 我々はこれらの事を、同様に、我々を提供しています
ウォークスルーと呼ばれ、ビデオで撮影
当然の教えの一つで進める
彼女に仲間、Zamyla、

Italian: 
di guida e di far salire e abbandonano
off di passeggeri.
Anche questa qui, utilizzando un linguaggio
chiamata JavaScript.
Quindi rendersi conto che i programmi del genere sarà
essere sulla nostra stessa traiettoria questa
anno, pure.
>> In termini, ora, di supporto aggiuntivo,
abbiamo orari di ufficio.
Come forse avrete visto nella propria casa
sala da pranzo o in Annenberg,
saremo in sala da casa
sale quattro notti a settimana -
Leverett, Pfoho, Eliot e Annenberg
quest'anno, 20:00-23:00.
E che cosa abbiamo pensato di fare questo anno
è una cosa un po 'diversa.
>> Se avete sentito brontolii dello scorso anno che
era un po 'troppo stressante, questo
orario di ufficio anno, come vedremo descriviamo
la prossima settimana, sarà più organico,
per cui al momento dell'arrivo, sarete
inviato a una particolare tabella
in cui più membri dello staff attendono,
e noi faremo cose molto più
organicamente.
Niente più code, niente più iPad, ma
Preferirei avere più intimo
conversazioni intorno a un tavolo di soli
otto o così gli studenti, in modo da
approssimare la sensazione di ciò che altrimenti
sarebbe una classe molto più piccolo.
>> Offriamo, così, queste cose noi
chiamato procedure dettagliate, video girati in
avanzare di uno degli insegnamenti del corso
borsisti, Zamyla, in cui ha

Slovak: 
riadenie a nástup a pád
výstup a nástup cestujúcich.
Že jeden, aj za použitia jazyka
volal JavaScript.
Takže si uvedomiť, že programy, ako je, že bude
byť na našom rovnaké trajektóriu tohto
rok, ako i
>> V podmienkach, teraz dodatočnej podpory,
máme úradné hodiny.
Ako ste mohli vidieť vo vlastnom dome
jedáleň alebo Annenberg,
budeme v dome stolovanie
haly štyri noci v týždni -
Leverett PfoHo, Eliot a Annenberg
v tomto roku, 20:00-23:00.
A čo sme si povedali, že to tento rok
je niečo trochu iné.
>> Ak ste počuli hrmenie že v minulom roku
to bolo príliš stresujúce, to
Tohtoročné úradné hodiny, ako budeme popisovať
budúci týždeň, bude viac organický,
kedy po príchode, budete
odoslané do jednej konkrétnej tabuľky
kde viac zamestnancami čakajú,
a my budeme robiť veci oveľa viac
organicky.
Žiadne fronty, žiadna iPad, ale
radšej intímnejší
konverzácie okolo stola len
osem alebo tak študenti, tak, že sa
približný pocit z toho, čo inak
by bola oveľa menšia triedy.
>> Ponúkame, tiež, tieto veci my
tzv priechody, videá natáčal v
posunie o jeden z kurzu náuky
chlapi, Zamyla, v ktorom

Arabic: 
القيادة والتقاط وإسقاط
الخروج من الركاب.
أن واحدة أيضا، وذلك باستخدام لغة
دعا جافا سكريبت.
حتى ندرك أن برامج مثل هذه الإرادة
أن يكون لدينا على نفس مسار هذا
العام، كذلك.
>> من حيث، الآن، من دعم إضافي،
لدينا ساعات العمل.
كما كنت قد رأيت في المنزل الخاص بك
قاعة الطعام أو في أننبرغ،
سنكون في المنزل لتناول الطعام
قاعات أربع ليال في الأسبوع -
يفيريت، Pfoho، إليوت وأننبرغ
هذا العام، 20:00 حتي 23:00.
وما كنا نظن أننا نفعل هذا العام
هو شيء مختلف قليلا.
>> إذا كنت سمعت دوي العام الماضي أن
كان قليلا مرهقة جدا، وهذا
ساعات العمل العام، ونحن سوف تصف
الاسبوع المقبل، سيكون أكثر العضوية،
حيث لدى وصوله، عليك أن تكون
ارسلت الى طاولة واحدة خاصة
حيث تنتظر الموظفين متعددة،
ونحن سوف تفعل أشياء أكثر من ذلك بكثير
عضويا.
لا مزيد من الانتظار، لا أكثر باد، ولكن
يكون بدلا أكثر حميمية
المحادثات حول طاولة فقط
ثمانية أو حتى الطلاب، حتى نتمكن
تقريب يشعر من ما خلاف ذلك
سيكون فئة أصغر بكثير.
>> نحن نقدم، وكذلك، وهذه الأمور نحن
دعا كثروو، وأشرطة الفيديو تم تصويره في
دفع من جانب واحد للتدريس في الدورة
الزملاء، Zamyla، والتي كانت

Haitian: 
kondwi ak davwa ke yo pran ak jete
koupe nan pasaje.
Sa yon sèl, tou, lè l sèvi avèk yon lang
rele JavaScript.
Se konsa, reyalize ke pwogram tankou sa yo ki pral
dwe sou trajectoire menm nou sa a
ane, kòm byen.
>> An tèm, kounye a, nan sipò anplis,
nou gen lè biwo.
Kòm ou te ka wè nan pwòp kay ou
manje sal oswa nan Annenberg,
nou pral nan manje nan kay
koulwa kat nwit nan yon semèn -
LEVERETT, Pfoho, Eliot ak Annenberg
ane sa a, 8:00 PM 11:00 PM.
Ak sa ki nou te panse nou ta fè ane sa a
se yon bagay yon ti kras diferan.
>> Si ou tande gwondman ane pase a ki
li te yon ti jan twò ki lakòz estrès, sa a
lè biwo ane sa a, kòm nou pral dekri
semèn pwochèn, ap gen plis òganik,
kijan Lè yo rive, ou pral
voye nan yon sèl tab patikilye
kote manm pèsonèl la miltip tann,
epi n ap fè bagay sa yo pi plis
òganizasyonèlman.
Pa gen keu plis, iPad pa plis, men
olye gen plis entim
konvèsasyon alantou yon tab nan jis
uit oswa konsa elèv yo, pou nou
apwoksimatif santi an nan sa ki otreman
ta dwe yon klas pi piti anpil.
>> Nou ofri, menm jan tou, bagay sa yo nou
rele valktroug, videyo filme-li nan
avanse pa youn nan ansèyman kou a nan
zanmi, Zamyla, nan ki li te

Azerbaijani: 
sürücülük və aldığınız və düşmə
Sərnişinlərin off.
Bir ki, bu da bir dil istifadə
JavaScript çağırıb.
Belə ki, proqramlar həyata kimi olacaq
bu, bizim eyni trajectory olmaq
il, həmçinin.
>> Baxımından, indi əlavə dəstək,
Biz ofis saat var.
Öz evində görmüş bilər
yemekhane və ya Annenberg olaraq,
biz evdə yemək olacaq
salonları dörd gecə bir həftə -
Leverett, Pfoho, Eliot və Annenberg
bu il 8:00 PM 11:00 PM.
Və biz bu il istədiyiniz nə fikir
bir az fərqli bir şeydir.
>> Əgər keçən il rumblings eşitdim ki, əgər
bu, bir az çox stressli idi
biz təsvir edəcəyik ilin ofisində saat,
Gələn həftə daha üzvi olacaq
gəldikdən sonra, siz olacaq vasitəsi
müəyyən bir masa göndərilib
çox heyət üzvlərinin gözləyir harada,
və biz daha çox şeylər edəcəyik
üzvi.
No daha növbəsinə artıq iPad, lakin
daha çox intim var
yalnız bir masa ətrafında söhbət
səkkiz və ya tələbələr, ki, biz
nə başqa təxmini hissi
daha kiçik sinif olardı.
>> Biz bu əşyalar, eləcə də, biz təklif
walkthroughs adlı, video çəkilişlərinin
Kursun tədris biri irəli
təqaüdçülər, Zamyla, olan o

Icelandic: 
akstur og tína upp og sleppa
burt farþega.
Að einn líka, nota tungumál
kallað JavaScript.
Svo grein fyrir að forrit eins og þessi mun
vera á sama braut okkar þetta
ári, eins og vel.
>> Í skilmálum, nú, af frekari aðstoð,
Við höfum skrifstofu klst.
Eins og þú gætir hafa séð í húsi þínu
matsalur eða Annenberg,
við munum vera í húsinu veitingastöðum
sölum fjórar nætur í viku -
Leverett, Pfoho, Eliot og Annenberg
á þessu ári, 20:00-23:00.
Og það sem við héldum að við myndum gera á þessu ári
er eitthvað svolítið öðruvísi.
>> Ef þú heyrt forboða í fyrra að
það var aðeins of stressandi, þetta
skrifstofa klst ári, eins og við munum lýsa
í næstu viku, verður að vera meira lífrænt,
þar við komu, þú munt vera
send til einu tilteknu töflu
þar sem margar starfsmenn bíða,
og við munum gera allt miklu meira
lífrænt.
Ekkert meira biðröð, ekki fleiri iPad, en
frekar hafa nánara
samtöl í kringum borðið af réttlátur
átta eða svo nemendur, svo að við
samræma feel af hvað annað
væri miklu minni flokki.
>> Við bjóðum, eins og heilbrigður, þetta erum
kallað walkthroughs, myndbönd teknar í
fara af einum kennslu á námskeiðinu er
félagar, Zamyla, þar sem hún

Afrikaans: 
ry en optel en laat val
af van die passasiers.
Dat 'n mens ook, met behulp van 'n taal
genoem JavaScript.
So besef dat programme soos wat
wees op ons dieselfde trajek hierdie
jaar, as well.
>> In terme, nou, van bykomende ondersteuning,
ons het kantoorure.
As jy dalk gesien het in jou eie huis
eetsaal of in Annenberg,
sal ons in die huis eet
sale vier nagte 'n week -
Leverett, Pfoho, Eliot en Annenberg
hierdie jaar, 20:00-23:00.
En wat ons gedink het ons wil hierdie jaar te doen
is iets wat 'n bietjie anders.
>> As jy gehoor dreunings verlede jaar dat
dit was 'n bietjie te spanningsvol, hierdie
jaar se kantoorure, as ons sal beskryf
volgende week, sal meer organiese,
waardeur by aankoms, sal jy
gestuur na 'n spesifieke tafel
waar verskeie personeellede wag,
en ons sal dit doen dinge baie meer
organies.
Geen meer ry nie, nie meer iPad, maar
eerder meer intieme
gesprekke rondom 'n tafel van net
agt of so studente, sodat ons
benader die gevoel van wat andersins
sou 'n veel kleiner klas wees.
>> Ons bied, asook, hierdie dinge is ons
genoem ipv, video verfilm in
bevorder deur een van die kursus se onderrig
maats Zamyla, waarin sy

Maltese: 
sewqan u picking up u twaqqa
off tal-passiġġieri.
Li wieħed, wisq, bl-użu ta 'lingwa
imsejħa JavaScript.
Allura jirrealizzaw li l-programmi bħal li se
tkun fuq istess trajettorja tagħna din
sena, kif ukoll.
>> F'termini, issa, ta 'appoġġ addizzjonali,
għandna ħinijiet tal-uffiċċju.
Kif inti tista raw fid-dar tiegħek stess
dining sala jew Annenberg,
aħna ser tkun fil-dining dar
swali erba iljieli fil-ġimgħa -
Leverett, Pfoho, Eliot u Annenberg
din is-sena, 20:00-23:00.
U dak ħsibna aħna'd jagħmlu din is-sena
hija xi ftit differenti.
>> Jekk smajtu rumblings aħħar sena li
kien daqsxejn wisq stressanti, dan
ħinijiet tal-uffiċċju sena, kif aħna ser jiddeskrivu
ġimgħa d-dieħla, se tkun aktar organiku,
fejn mal-wasla, inti ser tkun
mibgħuta lil wieħed tabella partikulari
fejn il-membri tal-persunal multipli tistenna,
u aħna ser nagħmlu l-affarijiet ħafna aktar
organikament.
Nru aktar kju, mhux aktar iPad, iżda
pjuttost jkollhom aktar intimi
konversazzjonijiet madwar mejda ta 'ftit
tmien jew hekk istudenti, sabiex inkunu
approssimattiv l-jħossu ta 'dak li altrimenti
ikun klassi ferm iżgħar.
>> Noffru, kif ukoll, dawn l-affarijiet aħna
imsejħa walkthroughs, videos iffilmjati
qabel minn waħda mill-kors ta 'tagħlim tal-
fellows, Zamyla, fejn hi

Basque: 
eta gidatzeko picking eta jaregitea
Bidaiari-off.
Hori ere, hizkuntza bat erabiliz
Ikusteko Javascript-a deitzen zaio.
Beraz, konturatzen programak duten bezala
gure ibilbide bera izango da hau
urtean, bai.
>> Dagokionez, gaur egun, laguntza osagarriak,
bulego orduetan egin behar dugu.
Zure etxean egin zenuen bezala, baliteke ikusi
jantokia edo Annenberg hasieran,
etxea jangela batean gara
aretoak lau gau aste bat -
Leverett, Pfoho, Eliot eta Annenberg
Urte honetan, 8:00 etatik 11:00 etara.
Eta zer egin aurten genuke pentsatu genuen
zerbait apur bat desberdina da.
>> Entzun duzu rumblings bada iaz
pixka bat gehiegi deserosoa izan zen, hau
urteko bulego orduetan, ikusiko dugun bezala deskribatu
Datorren astean, gehiago organikoa izango da,
Horren bidez, iristerakoan, izan dituzu
bat bereziki taula bidali
non anitz taldekideak zain,
eta gauza egin dugu askoz gehiago
ekologikoan.
No gehiago ilara, ez gehiago iPad, baina
baizik eta gehiago eduki intimoa
inguru besterik taula elkarrizketak
zortzi edo, beraz, ikasleak, eta horrela dugu
bestela, gutxi gorabehera, zer sentitzen duen
askoz txikiagoa da klase bat izango litzateke.
>> , Eskaintzen dugu, bai, gauza horiek
izeneko walkthroughs, bideoak filmatu en
Ikastaro horrek irakaskuntza batek aurrera
bekadun, Zamyla, bertan zuen

Filipino: 
pagmamaneho at pagpili ng up at pag-drop
off ng pasahero.
Na ang isa, masyadong, gamit ang isang wika
tinatawag JavaScript.
Kaya mapagtanto na programa tulad na kalooban
maging sa aming parehong tilapon ito
taon, pati na rin.
>> Sa mga tuntunin, ngayon, ng karagdagang suporta,
mayroon kaming oras ng opisina.
Tulad ng maaaring nakakita ka sa iyong sariling bahay
dining hall o sa Annenberg,
kami ay magiging sa dining bahay
halls apat na gabi sa isang linggo -
Leverett, Pfoho, Eliot at Annenberg
sa taong ito, 20:00-23:00.
At kung ano ang naisip naming gawin ito taon
ay isang bagay ng kaunti naiiba.
>> Kung narinig rumblings nakaraang taon na
ito ay isang bit masyadong nakababahalang, ito
opisina na oras taon, dahil kakailanganin namin ilarawan
susunod na linggo, ay magiging mas organic,
kung saan sa pagdating, ikaw ay
despatsado sa isang partikular na talahanayan
kung saan maraming mga kawani ng mga miyembro naghihintay,
at kami ay gumawa ng mga bagay mas
organiko.
Wala nang pila, wala nang mga iPad, ngunit
sa halip ay may mas kilalang-kilala
pag-uusap sa paligid ng isang talahanayan ng lang
walong o kaya mag-aaral, kaya na namin
humigit-kumulang na ang pakiramdam ng kung ano man
ay magiging isang mas maliit na klase.
>> Nag-aalok kami, pati na rin, ang mga bagay na aming
tinatawag walkthroughs, video kumuha sa
advance sa pamamagitan ng isa sa mga pagtuturo sa kurso ng
Fellows, Zamyla, kung saan siya

French: 
conduire et ramasser et déposer
hors de passagers.
Celui-là, aussi, en utilisant un langage
appelé JavaScript.
Donc, comprendre que les programmes de ce genre va
soit sur notre trajectoire même cette
année, aussi bien.
>> En ce qui concerne, maintenant, d'un soutien supplémentaire,
nous avons des heures de bureau.
Comme vous l'avez vu dans votre propre maison
salle à manger ou dans Annenberg,
nous serons dans la salle de la maison
halls quatre nuits par semaine -
Leverett, Pfoho, Eliot et Annenberg
cette année, 20:00-23:00.
Et ce que nous avons pensé que nous faisons cette année
C'est quelque chose d'un peu différent.
>> Si vous avez entendu des rumeurs que l'an dernier
il était un peu trop stressant,
Les heures d'ouverture de l'année, que nous décrirons
la semaine prochaine, sera plus organique,
où à l'arrivée, vous serez
expédiés vers une table particulière
où plusieurs membres du personnel attendent,
et nous ferons les choses beaucoup plus
organiquement.
Pas plus la file d'attente, pas plus iPad, mais
plutôt avoir plus intime
conversations autour d'une table de juste
environ huit élèves, afin que nous
environ la sensation de ce qui autrement
serait une classe beaucoup plus petit.
>> Nous vous proposons, ainsi, ces choses que nous
appelé soluces, des vidéos filmées dans
avancer par l'un des enseignements du cours
boursiers, Zamyla, dans lequel elle

Chinese: 
引导您通过本周的问题
套，提供的技巧和窍门
摆在面前的挑战。
反之，习题集后
由于今年我们还将释放
小卡子要求验尸，
实际上走你通过
代表性的解决方案，包括好的和
坏了，通过它，你可以推断出如何
你可以有或应该有
实施自己的解决方案。
>> 而我们将第一次提供
今年，特别是
这些学生利用自己的人
当然其他
资源，但仍然挣扎
所有太多，当然
本身将这些学生配对，
资源允许，以便与导师
你有一个更亲密
比房子食堂的机会
让一对一的援助。
>> 现在在一些人的最终一瞥
的高端游戏在望。
你可能熟悉
CS50黑客马拉松。
那么，即将在今年12月，从8:00开始
PM至7:00 PM，在开始
读期间，将有机会
以聚集与同学 - 
这将是在晚上9:00左右 - 
在此期间，你潜到你的最终
项目的实施旁边
同学，朋友，和食物。

Romanian: 
te plimba prin probleme săptămână
seturi, oferind sfaturi și trucuri pentru
provocări care stau în față.
Și invers, după seturi de probleme sunt
datorat, în acest an, vom lansa, de asemenea,
clipuri mici numesc post-mortem care
de fapt, te plimbi prin
soluții reprezentative, atât de bună și
rău, prin care se poate deduce cum
ai putea avea sau ar trebui să aibă
implementat solutia ta.
>> Și ce vom oferi pentru prima dată
și în acest an, în special
pentru acei studenți care se folosesc
Desigur, altul
resurse, dar cu toate acestea se luptă
prea mult, desigur
se va asocia acestor elevi, ca
resursele permit, cu tutori, astfel încât
aveți o mult mai intim
oportunitatea de casa săli de mese
permite pentru asistență unu-la-unu.
>> Acum, o privire final de la un
de jocuri un scop în vedere.
S-ar putea să fie familiarizat cu
Hackathon CS50.
Ei bine, venind în decembrie, de la 08:00
PM la 7:00, la începutul anului
Citirea Perioada, va fi o oportunitate
pentru a aduna cu colegii -
acest lucru ar fi în jur de 21:00 -
în care se arunca cu capul în finala
implementarea proiectului, alături
colegii, prietenii, și alimente.

Gujarati: 
સપ્તાહની સમસ્યા દરમ્યાન લઈ જશે
આ માટે ટીપ્સ અને યુક્તિઓ ઓફર સમૂહો,
આગળ મૂકે પડકારો.
અને તેનાથી વિપરીત, સમસ્યા સેટ પછી છે
કારણે, આ વર્ષે, અમે પણ પ્રકાશિત પડશે
થોડી ક્લિપ્સ પોસ્ટ mortems કે કૉલ
ખરેખર લઈ જવામાં
પ્રતિનિધિ ઉકેલો, સારા અને બંને
ખરાબ છે, કે જે દ્વારા તમે કેવી રીતે અનુમાન દોરવું શકે છે
તમે કરી શકે છે અથવા હોવી જોઈએ
તમારા પોતાના ઉકેલ અમલમાં મૂકી.
>> અને અમે પ્રથમ સમય માટે શું આપશે
ખાસ કરીને તેમજ આ વર્ષે,
પોતાને મેળવી જેઓ વિદ્યાર્થીઓ માટે
કોર્સ માતાનો અન્ય
સાધનો પરંતુ તેમ છતાં સંઘર્ષ કરી રહી છે
બધા ખૂબ ખૂબ, કોર્સ
પોતે તરીકે, તે વિદ્યાર્થીઓ જોડીમાં કરશે
સાધનો પાંજરામાં સાથે પરવાનગી છે કે જેથી
તમે વધુ ઘનિષ્ઠ છે
ઘર ડાઇનિંગ હોલ કરતાં તક
એક પર એક સહાયતા માટે પરવાનગી આપે છે.
>> કેટલાક હવે આખરી ઝલક
દૃષ્ટિ માં ઓવરને રમતો.
તમારી સાથે પરિચિત હોઈ શકે છે
જો CS50 Hackathon.
વેલ, 8:00 થી, આ ડિસેમ્બર આવતા
7:00 PM પર પોસ્ટેડ માટે શરૂઆતમાં, પોસ્ટેડ
પીરિયડ વાંચન, તક હશે
સહપાઠીઓને સાથે ભેગી કરવા -
આ 9:00 PM પર પોસ્ટેડ આસપાસ હશે -
તમારી અંતિમ માં જે તમે ડાઈવ દરમિયાન
પ્રોજેક્ટના અમલીકરણ સાથે
સહપાઠીઓને, મિત્રો, અને ખોરાક.

Dutch: 
loopt u door de week probleem
sets, met tips en trucs voor de
uitdagingen die voor ons liggen.
En omgekeerd, na probleem sets zijn
gevolg, dit jaar, zullen we ook los
kleine clips bellen lijkschouwingen die
eigenlijk loop je door
representatieve oplossingen, zowel goed als
slecht, via welke u kunt afleiden hoe
je zou kunnen hebben of zouden moeten hebben
geïmplementeerd uw eigen oplossing.
>> En wat wij bieden voor de eerste keer
ook dit jaar, in het bijzonder
voor de studenten die gebruik maken
van de cursus de andere
middelen, maar toch worstelen
allemaal te veel, de cursus
zelf zal koppelen die studenten, zoals
middelen het toelaten, met de docenten zodat
heb je een veel intiemer
kans dan house eetzalen
zorgen voor een-op-een ondersteuning.
>> Nu een laatste blik op enkele
van het end games in zicht.
Je zou bekend zijn met
de CS50 Hackathon.
Nou, komt deze december, vanaf 08:00
Uur tot 07:00, begin
Lezen Periode, zal een gelegenheid zijn
om samen met klasgenoten -
zou dit ongeveer 21:00 -
waarin u een duik in uw uiteindelijke
uitvoering van het project is naast
klasgenoten, vrienden, en voedsel.

Basque: 
ibiltzen duzu, aste-en bidez arazo
multzo, aholkuak eta trikimailuak egiteko eskainiz
erronka arautuko aurretik.
Eta alderantziz, arazo multzo ondoren
direla-eta, aurten, baita ere askatu dugu
txiki klipak deitu post-mortems duten
benetan oinez bidez
ordezkari irtenbideak, bai onak eta
txarra, zein bidez nola ondoriozta dezakezu
edo izan behar duzu, ezin izan dute
inplementatu zeure irtenbidea.
>> Eta zer gertatzen da, lehen aldiz, eskainiko dizugu
aurten ere bai, bereziki,
duten ikasleek beren kabuz eskuratu
ikastaro horrek beste
baliabideak, baina, hala ere, borrokan ari dira
guztiak ere, ikastaroaren
ikasle horiek parekatu bera izango da,
baliabideak baimentzen, tutoreekin, beraz,
askoz intimista izango duzu
Etxe jantokiak baino aukera
laguntza bat-on-bat onartzeko.
>> Orain batzuetan antzematen azken
bistan partidu amaieran.
Izan ezagutzen zenuke
CS50 Hackathon du.
Beno, abenduaren datozen, 8:00 etatik
Etatik 7:00 etara, hasiera batean
Epea irakurtzen, aukera bat izango da,
to kideekin bildu -
hau litzateke 9:00 PM inguruan -
eta zuk dive zure azken garaian sartu
proiektuaren ezarpenaren ondoan
ikaskideekin, lagunekin, eta janaria.

Albanian: 
ecën ju nëpërmjet problemit të javës
grupe, duke ofruar këshilla dhe truket për
sfidat që shtrihen përpara.
Dhe anasjelltas, pas grupe me probleme, janë
shkak, këtë vit, ne gjithashtu do të lëshojë
clips pak quajmë post-mortems se
në të vërtetë ju ecin nëpër
Zgjidhjet përfaqësuese, të dyja të mira dhe të
keq, me anë të të cilit ju mund të konkludoj se si
ju mund të ketë ose duhet të kenë
zbatuar zgjidhje tuaj.
>> Dhe çfarë ne do të ofrojmë për herë të parë
edhe këtë vit, veçanërisht
për ata studentë të cilët mbrojnë veten
i kurs të tjera
Burimet por megjithatë janë duke luftuar
të gjithë shumë, kurs
vetë do të çiftuar ata studentë, si
burimet e lejojnë, me tutorët në mënyrë që
ju keni një shumë më intime
mundësi se salla ngrënie shtëpi
të lejojë për ndihmë një-në-një.
>> Tani një paraqitje e shkurtër finale në disa
nga lojrat fund në horizont.
Ju mund të jenë të njohur me
Hackathon CS50.
E pra, vjen këtë dhjetor, nga ora 8:00
PD në ora 7:00 në fillim të
Leximi periudhe, do të jetë një mundësi
për të mbledhur me shokët e klasës -
kjo do të jetë rreth 9:00 -
gjatë së cilës ju pikiatë në finale juaj
zbatimi i projektit së bashku
shokët, miqtë, dhe ushqim.

Tamil: 
வார பிரச்சனை மூலம் நீங்கள் நடந்து
இந்த குறிப்புகள் மற்றும் தந்திரங்களை வழங்கும் செட்,
மேலே போட சவால்கள்.
மாற்றாக, சிக்கல் செட் பின்னர் உள்ளன
காரணம், இந்த ஆண்டு, நாங்கள் வெளியிட வேண்டும்
சிறிய கிளிப்புகள் பிந்தைய mortems என்று அழைக்க
உண்மையில் மூலம் நீங்கள் நடக்க
பிரதிநிதி தீர்வுகள், நல்ல மற்றும் இரு
கெட்ட, எந்த வழியாக நீங்கள் எப்படி தெரிகிறது
நீங்கள் இருக்க முடியும் அல்லது வேண்டும்
உங்கள் சொந்த தீர்வு நடைமுறைப்படுத்தப்படும்.
>> நாம் முதல் முறையாக என்ன செய்வேன்
குறிப்பாக இந்த ஆண்டு,
தங்களை பயன்படுத்திக்கொள்ள அந்த மாணவர்கள்
நிச்சயமாக மற்ற பல
வளங்களை இருப்பினும் போராடி வருகின்றனர்
அனைத்து அதிகமாக, நிச்சயமாக
தன்னை போல, அந்த மாணவர்கள் ஜோடி
வளங்களை வகுப்புகள் கொண்ட, அனுமதி என்று
நீங்கள் ஒரு மிகவும் நெருக்கமான வேண்டும்
வீட்டில் சாப்பாட்டு கூடங்கள் விட வாய்ப்பு
ஒரு மீது ஒரு உதவி அனுமதிக்க.
>> சில இப்போது ஒரு இறுதி காட்சியை
பார்வைக்கு இறுதியில் விளையாட்டுகள்.
நீங்கள் நன்கு இருக்கலாம்
CS50 Hackathon.
நன்றாக, 8:00 இருந்து, இந்த டிசம்பர் வரும்
7:00 பிரதமர் தொடக்கத்தில், AM
காலம் படித்தல், ஒரு வாய்ப்பாக இருக்கும்
வகுப்பு தோழர்களுடன் சேகரிக்க -
இந்த 9:00 PM சுற்றி இருக்கும் -
உங்கள் இறுதி வரை நீங்கள் முழுக்கு போது
திட்ட அமலாக்கம் இணைந்து
வகுப்பு தோழர்கள், நண்பர்கள், மற்றும் உணவு.

Catalan: 
us guiarà pel problema de la setmana
conjunts, que ofereixen consells i trucs per a la
desafiaments que s'acosten.
I per contra, després dels butlletins de problemes són
causa, enguany, també anem a alliberar
petits clips diuen autòpsies que
en realitat us guiarà a través
solucions representatives, tant bones com
dolent, a través del qual es pot inferir com
vostè podria tenir o ha de tenir
implementat la seva solució.
>> I què oferirem per primera vegada
Aquest any també, particularment
per a aquells alumnes que s'acullin a
del curs d'una altra
recursos però, però, estan lluitant
tot massa, el curs
sí s'aparellarà als estudiants, com
els recursos ho permeten, amb els tutors perquè
Té un ambient més íntim tant
oportunitat de menjadors casa
permetre l'assistència d'un-a-un.
>> Ara, un últim cop d'ull a algunes
dels jocs de final a la vista.
Vostè podria estar familiaritzat amb
el CS50 Hackathon.
Bé, venint aquest mes de desembre, de 8:00
PM fins les 7:00 am, en el començament de
Període de lectura, serà una oportunitat
per reunir-se amb els seus companys de classe -
això seria al voltant de les 9:00 PM -
durant el qual se submergeix en la seva última
aplicació del projecte juntament
companys de classe, amics i menjar.

Polish: 
poprowadzi Cię przez tydzień problemu
zestawy, oferujące porady i wskazówki dla
wyzwania, które nadejdą.
I odwrotnie, po zestawy zadań są
powodu, w tym roku, będziemy również zwolnić
małe klipy zadzwonić badań sekcyjnych, które
faktycznie przejść przez
Rozwiązania reprezentatywne, zarówno dobre, jak i
źle, za pośrednictwem którego można wywnioskować, jak
można mieć lub powinny mieć
wdrożone własne rozwiązanie.
>> I co my oferujemy po raz pierwszy
w tym roku, jak również, w szczególności
dla studentów, którzy skorzystanie
Kurs z Inne
zasobów, ale jednak mają trudności
zbyt wiele, kurs
będzie się powiązać tych studentów, jak
pozwalają na to zasoby, z nauczycielami, aby
masz o wiele bardziej kameralny
okazja niż salach domu gastronomicznych
umożliwienia pomocy jeden na jeden.
>> Teraz ostateczna spojrzenie na niektóre
z gier końca.
Możecie znać
CS50 hackathon.
Cóż, nadchodzi ta grudnia od 08:00
PM do godziny 7.00, na początku
Czytanie terminie, będzie okazją
zebranie z kolegami -
byłoby to około 21:00 -
, podczas którego można nurkować w nasze ostateczne
Realizacja projektu wraz
koledzy, przyjaciele i jedzenie.

Georgian: 
დადის თქვენ მეშვეობით კვირაში პრობლემა
კომპლექტი, სთავაზობს რჩევები და ხრიკები
გამოწვევები, რომ ქმნის წინ.
და პირიქით, მას შემდეგ, პრობლემა კომპლექტი არის
იმის გამო, წელს ჩვენ ასევე გაათავისუფლებს
პატარა clips მოვუწოდებთ პოსტი ექსპერტიზა, რომ
რეალურად ფეხით თქვენ მეშვეობით
წარმომადგენლობითი გადაწყვეტილებები, ორივე კარგი და
ცუდი, მეშვეობით, რომელიც შეგიძლიათ infer თუ როგორ
თქვენ შეიძლება ან უნდა ჰქონდეს
განხორციელებული საკუთარი გადაწყვეტა.
>> და რა ჩვენ ვთავაზობთ პირველად
წელსაც, განსაკუთრებით
მათთვის, სტუდენტები, რომლებიც ისარგებლონ
კურსის სხვა
რესურსები, მაგრამ მიუხედავად ამისა იბრძვიან
ყველა ძალიან ბევრი, რა თქმა უნდა
თავად წყვილი იმ სტუდენტებს, როგორც
რესურსები ნებართვის მქონე მასწავლებლებს, ისე, რომ
თქვენ ბევრად უფრო ინტიმური
შესაძლებლობა ვიდრე სახლში სასადილო დარბაზები
საშუალებას იძლევა ერთი წლის ერთი დახმარება.
>> ახლა საბოლოო glimpse რაღაც
დასასრულის თამაშები ჩანდა.
თქვენ შეიძლება იცნობს
CS50 Hackathon.
ასევე, მომავალი დეკემბერში, საწყისი 8:00
პრემიერ 7:00, დასაწყისში
წაკითხვის პერიოდი, იქნება შესაძლებლობა
შევიკრიბოთ ერთად თანაკლასელები -
ეს იქნება დაახლოებით 9:00 PM -
რომლის დროსაც თქვენ dive შევიდა თქვენი საბოლოო
პროექტის განხორციელების ერთად
თანაკლასელები, მეგობრები, და საკვები.

Azerbaijani: 
həftə problem vasitəsilə siz dolaşır
üçün Məsləhətləri və fəndləri təklif dəstləri,
irəlidə lay problemlər.
Və əksinə, problem dəstləri sonra
görə, bu il biz də azad edəcəyik
az klipləri post-mortems ki, zəng
həqiqətən size yol
nümayəndəsi həllər, yaxşı və həm də
pis, hansı vasitəsilə necə çıxarmaq bilər
Siz ola bilər və ya olmalıdır
Öz həll həyata keçirilir.
>> Və biz ilk dəfə nə təklif edəcəyik
xüsusilə də bu il,
özləri fayda edənlər tələbələr üçün
Kursun nin digər
resursları, ancaq buna baxmayaraq mübarizə
bütün çox, dərs
özü kimi, həmin tələbələr qoşmaq olacaq
ehtiyatları tutors ilə icazə ki,
Bir daha çox intim var
ev yemək zalı çox imkan
bir-on-bir yardım üçün imkan verir.
>> Bəzi İndi final fikir
yanında son oyunlar.
Siz ilə tanış ola bilər
ki, CS50 Hackathon.
Yaxşı, 8:00, bu Dekabr gələn
7:00 PM əvvəlində AM
Dövr oxu, imkan olacaq
sinif yoldaşları ilə toplamaq -
Bu 9:00 PM ətrafında olacaq -
son daxil olan siz dive ərzində
Layihənin həyata keçirilməsi ilə yanaşı
sinif yoldaşları, dostları, və ərzaq.

Spanish: 
le guía por el problema de la semana
conjuntos, que ofrecen consejos y trucos para la
desafíos que se avecinan.
Y por el contrario, después de los boletines de problemas son
debido, este año, vamos a también liberamos
pequeños clips llaman autopsias que
en realidad le guiará a través
soluciones representativas, tanto buenas como
malo, a través del cual se puede inferir cómo
usted podría tener o debe tener
implementado su propia solución.
>> ¿Y qué vamos a ofrecer por primera vez
este año también, particularmente
para aquellos estudiantes que se acojan a
del curso de otra
recursos, pero sin embargo están luchando
todo demasiado, el curso
sí se emparejará a los estudiantes, como
los recursos lo permiten, con los tutores para que
usted tiene una más íntima mucho
oportunidad de Restaurante salas
permitir la asistencia de uno-a-uno.
>> Ahora, un último vistazo en algún
de los juegos de final a la vista.
Usted podría estar familiarizado con
el Hackathon CS50.
Bueno, viene este mes de diciembre, de 8:00
PM a 7:00 PM, en el comienzo de
Período de lectura, será una oportunidad
para reunirse con sus compañeros de clase -
esto sería alrededor de las 9:00 PM -
durante el que te sumerjas en su última
implementación del proyecto junto con
compañeros de clase, amigos, y los alimentos.

Serbian: 
вас води кроз проблему недеље
скупова, који нуде савете за
изазови који стоје пред.
И обрнуто, пошто су проблем поставе
због, ове године, такође ћемо ослободити
мало клипове позовите обдукција која
заправо шетња вас кроз
представник решења, и добро и
лоше, преко којих можете закључити како
можете да имате или би требало да имају
спроводи сопствено решење.
>> А шта ћемо понудити по први пут
и ове године, посебно
за оне студенте који се одлуче
курса је друга
ресурсима, али ипак се боре
све превише, курс
Сам ће упарите оне студенте, као
средства дозвољавају, тако да са туторима
имате много интимнија
прилика од куће трпезаријама
омогућава један-на-један помоћи.
>> Сада коначно поглед на неке
крајњих игара на видику.
Можда сте упознати са
ЦС50 Хацкатхон.
Па, долази ово децембар, од 8:00
АМ до 7:00, на почетку
Читање периоду, бити прилика
да се окупе са другим ученицима -
то би било око 9:00 пм -
током које зароните у свој коначни
имплементацију пројекта заједно
другови, пријатељи и храна.

Latvian: 
pastaigas Jūs, izmantojot nedēļas problēmu
komplekti, kas piedāvā padomus un trikus, lai
problēmas, kas gulēja uz priekšu.
Un otrādi, pēc tam, kad problemātisko kopas ir
dēļ, šogad, mēs arī atbrīvot
maz klipi zvaniet Pēc nāves izmeklējumu ka
faktiski staigāt jums caur
pārstāvis risinājumi, gan labs un
slikti, caur kuru jūs varat secināt, cik
Jums varētu būt vai būtu
īsteno savu risinājumu.
>> Un ko mēs piedāvājam pirmoreiz
šajā gadā, kā arī, it īpaši
tiem studentiem, kuri paņēmuši
gada kurss ir citi
resursi, bet tomēr cīnās
pārāk daudz, protams,
pati pārī tiem studentiem, kā
resursi atļauj, ar pasniedzējiem tā, ka
Jums ir daudz vairāk intīmo
iespēja nekā mājas ēdamzāles
ļauj vienu-uz-vienu palīdzību.
>> Tagad galīgais ieskatu dažas
no gala spēles aktuāli.
Jums varētu būt pazīstami ar
CS50 Hackathon.
Nu, nāk šā gada decembrī, no 8:00
AM līdz 7:00, sākumā
Reading periods, būs iespēja
savākt ar klasesbiedriem -
tas varētu būt ap 21:00 -
kura laikā jūs nirt savu galīgo
projekta īstenošana kopā
klasesbiedriem, draugiem, un pārtiku.

Bulgarian: 
ходи ли до проблема за седмица
комплекти, предлагащи съвети и трикове за
предизвикателства, пред които ще бъдат изправени.
И обратно, след проблемни групи са
дължи, тази година, ние също така ще освободи
малки клипове наричат ​​следсмъртни че
всъщност ви преведе през
представителни решения, както добро, така и
лошо, чрез които можете да се направи извод колко
бихте могли да имат или трябва да имат
изпълнява своето собствено решение.
>> И това, което ние ще предложим за първи път
тази година, както и, по-специално
за студентите, които се ползват
на курса на друг
ресурси, но въпреки това се борят
твърде много, време
себе си ще сдвоите тези студенти, както
ресурсите позволяват, с преподаватели, така че
имате много по-интимно
възможност от трапезарии къща
позволи една по-една помощ.
>> Сега окончателно поглед към някои
на крайните игри в очите.
Може да бъде запознат с
на CS50 Hackathon.
Е, идва през декември, от 08:00 часа
Ч. до 7:00, в началото на
Четене период, ще има възможност
да се съберат със съученици -
това ще бъде около 21:00 -
по време на който да се потопите в своя окончателен
проекта изпълнението заедно
съученици, приятели и храна.

Hindi: 
हफ्ते की समस्या के माध्यम से चलता
के लिए सेट, पेशकश युक्तियाँ और चालें
आगे रखना है कि चुनौतियों.
और इसके विपरीत, के बाद समस्या सेट कर रहे हैं
कारण, इस साल, हम भी जारी करेंगे
छोटे क्लिप के बाद mortems कि कॉल
वास्तव में के माध्यम से चलना
प्रतिनिधि समाधान, अच्छा और दोनों
आप कैसे अनुमान कर सकते हैं जो के माध्यम से, बुरा
आप हो सकता है या होना चाहिए
अपने खुद के समाधान लागू.
>> और क्या हम पहली बार के लिए पेशकश करेंगे
इस वर्ष के रूप में अच्छी तरह से, विशेष रूप से
खुद को लाभ उठाने के उन छात्रों के लिए
पाठ्यक्रम के अन्य की
इसके बावजूद संसाधनों लेकिन संघर्ष कर रहे हैं
सभी बहुत ज्यादा है, पाठ्यक्रम
खुद के रूप में, उन छात्रों को जोड़ा जाएगा
ट्यूटर्स साथ संसाधनों की अनुमति है, इतना है कि
आप एक बहुत अधिक घनिष्ठ है
घर डाइनिंग हॉल से अवसर
एक पर एक सहायता के लिए अनुमति देते हैं.
>> कुछ पर अब एक अंतिम झलक
दृष्टि में अंत खेल का.
आप से परिचित हो सकता है
CS50 Hackathon.
खैर, 8:00 से, इस दिसम्बर आ
शुरुआत के कम से 07:00 बजे तक,
अवधि पढ़ना, एक अवसर हो जाएगा
सहपाठियों के साथ इकट्ठा करने के लिए -
इस 9:00 के आसपास होगा -
आप अपने अंतिम में गोता लगाने के दौरान जो
परियोजना के कार्यान्वयन के साथ
सहपाठियों, दोस्तों, और भोजन.

Estonian: 
te loeksite nädala probleem
komplekti, mis pakuvad nõuandeid ja näpunäiteid
ülesannetega toimetulekuks ette.
Ja vastupidi, pärast probleem kogumid
sest sel aastal me ka vabastama
vähe klippe helistada lahkamisi et
tegelikult sõelub
esindaja lahendusi, nii hea ja
halb, mille kaudu saab järeldada, kuidas
teil võiks olla või peaks olema
rakendada oma lahendus.
>> Ja mida me pakkuda esmakordselt
ka sel aastal, eriti
nendele üliõpilastele, kes kasutavad
muidugi teised
ressursse, kuid sellest hoolimata on hädas
liiga palju, muidugi
ise siduda need üliõpilaste
ressursid lubavad, juhendajaid, et
sul on palju intiimsem
võimalust kui maja söögisaali
võimaldab üks-üks toetus.
>> Nüüd viimane pilguheit mõned
aasta lõpu mängud silmapiiril.
Sul võib olla tuttav
CS50 hackathon.
Noh, tulevad selle aasta detsembris, alates 08:00
PM to 07:00, alguses
Lugemine perioodile, annab võimaluse
koguda koos klassikaaslastega -
see oleks umbes 21:00 -
mille jooksul sa sukelduda oma lõpliku
Projekti rakendamise kõrval
klassikaaslased, sõbrad, ja toit.

Modern Greek (1453-): 
βόλτες σας μέσα από το πρόβλημα της εβδομάδας
σύνολα, προσφέροντας συμβουλές και κόλπα για το
προκλήσεις που βάζουν μπροστά.
Και αντιστρόφως, μετά από σύνολα πρόβλημα είναι
οφείλεται, κατά το τρέχον έτος, θα κυκλοφορήσει,
μικρό κλιπ καλέστε νεκροψίες που
πραγματικά σας καθοδηγήσει
λύσεις εκπρόσωπο, τόσο καλή και
κακό, μέσω του οποίου μπορείτε να συμπεράνουμε πως
θα μπορούσατε να έχετε ή θα πρέπει να έχουν
εφαρμοστεί δική σας λύση.
>> Και τι θα προσφέρει για πρώτη φορά
το τρέχον έτος, καθώς, ιδιαίτερα
για τους φοιτητές που κάνουν χρήση
του μαθήματος άλλα
πόρους, αλλά παρ 'όλα αυτά αγωνίζονται
όλα πάρα πολύ, η πορεία
το ίδιο θα ζεύγος τους φοιτητές, όπως
το επιτρέπουν οι πόροι, με τους δασκάλους, έτσι ώστε
έχετε μια πολύ πιο οικεία
ευκαιρία από το σπίτι αίθουσες φαγητού
επιτρέπουν την one-on-one βοήθεια.
>> Τώρα, μια τελική ματιά σε μερικά
από τα παιχνίδια τέλος στο θέαμα.
Ίσως να είναι εξοικειωμένος με
το CS50 Hackathon.
Λοιπόν, έρχεται αυτό το Δεκέμβριο, από τις 8:00
Μ.μ. έως 7:00 π.μ., στην αρχή της
Ανάγνωση Περίοδο, θα είναι μια ευκαιρία
για να συγκεντρωθούν με τους συμμαθητές -
Αυτό θα είναι περίπου 21:00 -
κατά την οποία θα βουτήξει τελικά σας
υλοποίησης του έργου, παράλληλα με
συμμαθητές, φίλους, και τα τρόφιμα.

Ukrainian: 
проведе вас через проблеми тижня
набори, пропонуючи поради і рекомендації для
проблеми, які належить вирішити.
І навпаки, після того, як проблема набори
завдяки, в цьому році ми також випустити
маленькі кліпи називають пост-трупів, що
насправді ви пройдете через
Представник рішень, і хороші і
погано, за допомогою якого ви можете укласти, наскільки
ви могли б або мають бути
реалізовано власне рішення.
>> І те, що ми пропонуємо в перший раз
і в цьому році, зокрема,
для тих студентів, які користуються
курси в інших
ресурсів але проте щосили
все занадто багато, звичайно
сама пару тих студентів, а
дозволяють кошти, з репетиторами, так що
у вас є набагато більш інтимне
можливості, ніж зали Ресторан
передбачити один-на-один допомоги.
>> Тепер остаточне поглянути на деякі
На кінець гри в поле зору.
Ви можете бути знайомі з
CS50 Hackathon.
Ну, приходячи в грудні цього року, з 8:00
Вечора до 7:00 ранку, на початку
Читання період, буде можливість
зібратися з однокласниками -
це буде близько 9:00 вечора -
протягом якого ви поринете в ваше остаточне
реалізації проекту поряд з
однокласників, друзів, і продукти харчування.

Esperanto: 
promenas vin tra la semajno problemo
aroj, proponante konsilojn kaj lertaĵojn por la
defioj, kiu kuŝis antaŭe.
Kaj inverse, post problemo aroj estas
pro, ĉi tiu jaro, ni ankaŭ liberigos
iom klipoj vokas post-mortems ke
efektive promeni vin tra
reprezentanto solvoj, ambaŭ bonaj kaj
malbona, per kiu vi povas konkludi kiom
vi povus havi aŭ devus havi
implementado vian propran solvon.
>> Kaj kion ni proponas por la unua fojo
ĉi tiu jaro kiel bone, aparte
por tiuj lernantoj, kiuj helpos sin
de la kurso de aliaj
rimedojn sed tamen luktas
ĉiuj tro multe, la kurso
mem paro tiuj lernantoj,
rimedoj permesas, kun lingvohelpantoj por ke
vi havas multe pli intima
ŝanco ol domo manĝoĉambroj
permesus por unu-sur-unu helpo.
>> Nun fina duonvidi en iu
de la fino ludoj en vido.
Vi povus esti familiara kun
la CS50 Hackathon.
Nu, venante ĉi decembro, ekde 8:00
Am al 7:00 AM, komence de
Legante Periodo, estos okazo
por inviti samklasanoj -
tiu estus ĉirkaŭ 9:00 PM -
dum kiuj vi pikita en viajn fino
projekto efektivigo apud
samklasanoj, amikoj, kaj manĝo.

Haitian: 
mache ou atravè pwoblèm semèn nan
ansanm, yo ofri konsèy ak ke trik nouvèl pou la
defi ki kouche devan yo.
Men, Kontrèman, apre yo fin kouche pwoblèm yo
akòz, ane sa a, nou pral tou lage
klip ti kras rele pòs-mortems ki
aktyèlman mache ou atravè
solisyon reprezantan, tou de bon ak
move, atravè kote ou ka dégager ki jan
ou ta ka genyen oswa ta dwe gen
aplike solisyon pwòp ou yo.
>> Ak sa ki nou pral ofri a pou premye fwa
ane sa a kòm byen, patikilyèman
pou elèv sa yo ki yo tire avantaj sou
nan la kou a lòt
resous men Alòske yo ap konbat
tout twòp, kou a
poukont li ap pè elèv sa yo, kòm
resous pèmèt, ak pwofesè leson patikilye pou ke
ou gen yon pi plis entim
opòtinite pase kay koulwa manje
pèmèt pou asistans yon sèl-on-one.
>> Koulye a, yon aperçu final nan kèk
nan jwèt yo nan fen nan je.
Ou ta ka dwe abitye avèk
CS50 Hackathon la.
Oke, vini sa a desanm, ki soti nan 8:00
PM jiska 7:00 AM, nan konmansman an nan
Lekti Peryòd la, yo pral yon opòtinite
rasanble ak elèv nan klas -
sa a ta ka alantou 9:00 PM -
pandan ki ou plonje nan final ou a
egzekisyon pwojè a ansanm ak
kamarad klas, zanmi, ak manje.

Swedish: 
vägleder dig genom veckans problem
set, som erbjuder tips och tricks för den
utmaningar som ligger framför oss.
Och omvänt, efter problemsamlingar är
tack, det här året kommer vi släpper också
små klipp kallar post-mortems som
faktiskt gå igenom
representativa lösningar, både bra och
dålig, via vilken du kan sluta hur
du kan ha eller borde ha
genomfört en egen lösning.
>> Och vad vi ska erbjuda för första gången
även i år, särskilt
för de studenter som använder sig
av kursens andra
resurser men ändå kämpar
allt för mycket, kursen
själv kommer att para ihop de elever, som
resurserna tillåter, med handledare så att
du har en mycket mer intim
möjlighet än hus matsalar
möjliggöra för en-mot-en hjälp.
>> Nu en sista glimt på några
av avancerade spel i sikte.
Du kanske är bekant med
den CS50 Hackathon.
Nåväl, kom i december, från 08:00
PM till 7:00 AM i början av
Läsa period kommer att vara en möjlighet
att samlas med klasskamrater -
detta skulle vara runt 9:00 PM -
under vilken du dyka in i ditt slutgiltiga
projektets genomförande tillsammans
klasskamrater, vänner och mat.

Lithuanian: 
walks jus per savaitę problema
rinkiniai, siūlo patarimus ir
iššūkiai, nustato priekį.
Ir atvirkščiai, kai problema rinkiniai
nes šiais metais mes taip pat išskiria
mažai klipai skambinti post-mortems kad
iš tikrųjų jums per
atstovas sprendimai, tiek geras, tiek
blogai, per kurį galima daryti išvadą, kaip
galite turėti arba turėjo
įgyvendino savo sprendimą.
>> Ir ką mes siūlome pirmą kartą
šiais metais, ypač
tiems studentams, kurie naudojasi
Kurso Kitoms
išteklius, bet vis dėlto kurie kovoja
visi per daug, kursas
pati suporuoti tiems studentams, kaip
ištekliai leidžia, su kuratorių, kad
turite daug intymesnis
galimybė nei namų valgyklose
leidžia vienas ant vieno paramos.
>> Dabar galutinis žvilgsnis į kai
Galutinių žaidimų akyse.
Jūs galite būti susipažinę su
CS50 Hackathon.
Na, dar šių metų gruodžio, nuo 8:00
AM iki 7:00, bent pradžioje
Skaitymas Laikotarpis, bus galimybė
rinkti su klasės draugais -
tai būtų maždaug 21:00 -
, kurio metu jums pasinerti į savo galutinį
Projekto įgyvendinimas kartu
klasiokai, draugai, ir maisto.

Thai: 
เดินคุณผ่านปัญหาของสัปดาห์
ชุดที่นำเสนอเคล็ดลับและเทคนิคสำหรับ
ความท้าทายที่รออยู่ข้างหน้า
และตรงกันข้ามหลังจากที่ชุดปัญหานี้
เนื่องจากในปีนี้เรายังจะปล่อย
คลิปเล็ก ๆ น้อย ๆ เรียก mortems โพสต์ที่
จริงเดินคุณผ่าน
โซลูชั่นตัวแทนทั้งดีและ
ไม่ดีผ่านทางที่คุณสามารถอนุมานว่า
คุณอาจจะมีหรือควรจะมี
ดำเนินการแก้ปัญหาของคุณเอง
>> และสิ่งที่เราจะนำเสนอเป็นครั้งแรก
ในปีนี้เช่นกันโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
สำหรับนักศึกษาผู้ที่ประโยชน์ของตัวเอง
ของที่อื่น ๆ แน่นอน
ทรัพยากร แต่อย่างไรก็ตามกำลังดิ้นรน
ทั้งหมดมากเกินไปแน่นอน
ตัวเองจะจับคู่นักเรียนเหล่านั้น
ทรัพยากรอนุญาตกับผู้สอนเพื่อให้
คุณมีมากใกล้ชิดมากขึ้น
โอกาสกว่าบ้านห้องโถงรับประทานอาหาร
อนุญาตให้มีการให้ความช่วยเหลืออย่างใดอย่างหนึ่งต่อหนึ่ง
>> ตอนนี้เหลือบสุดท้ายที่บางส่วน
ของเกมที่สิ้นสุดในสายตา
คุณอาจจะคุ้นเคยกับ
hackathon CS50
ดีมาธันวาคมนี้จาก 08:00
น. ถึง 07:00, จุดเริ่มต้นของ
ระยะเวลาการอ่านจะเป็นโอกาส
เพื่อรวบรวมกับเพื่อนร่วมชั้น -
นี้จะเป็นรอบ 21:00 -
ในระหว่างที่คุณดำน้ำในขั้นสุดท้ายของคุณ
การดำเนินโครงการข้าง
เพื่อนร่วมชั้นเรียน, เพื่อนและอาหาร

Danish: 
fører dig gennem ugen problem
sæt, der tilbyder tips og tricks til
udfordringer, der lå forude.
Og omvendt, når problemet sæt er
skyldes dette år, vil vi også frigive
små klip kalder obduktioner, at
faktisk gå dig igennem
repræsentative løsninger, både gode og
dårlig, via hvilket du kan udlede, hvordan
du kunne have eller burde have
implementeret din egen løsning.
>> Og hvad vi vil tilbyde for første gang
dette år så godt, især
for de studerende, der benytter sig
af kurset øvrige
ressourcer, men ikke desto mindre kæmper
alt for meget, kurset
selv vil parre de studerende, som
ressourcerne tillader, med undervisere, så
De har en meget mere intim
mulighed end hus spisesale
give mulighed for en-til-én assistance.
>> Nu er en endelig glimt på nogle
de endelige spil i syne.
Du vil måske være bekendt med
Den CS50 hackathon.
Nå, der kommer i december, 8:00
PM til 7:00, ved begyndelsen af
Læsning Periode, vil være en anledning
at samles med klassekammerater -
dette ville være omkring 21:00 -
hvor du dykker ned i din endelige
projektets gennemførelse sammen
klassekammerater, venner og mad.

Russian: 
проведет вас через проблемы неделе
наборы, предлагая советы и рекомендации для
проблемы, которые предстоит решить.
И наоборот, после того, как проблема наборы
благодаря, в этом году мы также выпустить
маленькие клипы называют пост-трупов, что
на самом деле вы пройдете через
Представитель решений, и хорошие и
плохо, с помощью которого вы можете заключить, насколько
вы могли бы или должны быть
реализовано собственное решение.
>> И то, что мы предлагаем в первый раз
и в этом году, в частности,
для тех студентов, которые пользуются
курсы в других
ресурсов но тем не менее изо всех сил
все слишком много, конечно
сама пару тех студентов, а
позволяют средства, с репетиторами, так что
у вас есть гораздо более интимное
возможности, чем залы Ресторан
предусмотреть один-на-один помощи.
>> Теперь окончательное взглянуть на некоторые
На конец игры в поле зрения.
Вы можете быть знакомы с
CS50 Hackathon.
Ну, приходя в декабре этого года, с 8:00
Вечера до 7:00 утра, в начале
Чтение период, будет возможность
собраться с одноклассниками -
это будет около 9:00 вечера -
в течение которого вы погрузитесь в ваше окончательное
реализации проекта наряду с
одноклассников, друзей, и продукты питания.

iw: 
מנחה אותך דרך הבעיה של השבוע
ערכות, המציעות טיפים וטריקים עבור
אתגרים שלפניו.
ולהפך, אחרי סטים בעייתיים
בשל, השנה, אנחנו גם לשחרר
קליפים קטנים קוראים דיוני סיכום ש
בעצם לך ללכת דרך
פתרונות יציגים, ושניהם טובים
רע, שדרכו אתה יכול להסיק כמה
אתה יכול להיות או צריך להיות
יישם הפתרון שלך.
>> ומה אגיד שאנחנו מציעים בפעם הראשונה
גם השנה, במיוחד
עבור אותם סטודנטים שהועילו עצמם
הקורס של השני
משאבים, אבל בכל זאת נאבקות
יותר מדי, כמובן
עצמו יהיה זוג התלמידים האלה, כמו
משאבים מאפשרים זאת, עם מורים, כך ש
יש לך הרבה יותר אינטימי
הזדמנות מחדרי אוכל בבית
לאפשר לסיוע של אחד על אחד.
>> עכשיו הצצה סופית בחלק
ממשחקי הסוף באופק.
ייתכן שאתה מכיר
Hackathon CS50.
ובכן, מגיע חודש דצמבר, משעת 8:00
אחר הצהריים עד 7:00 בבוקר, בתחילת
קריאת תקופה, יהיה הזדמנות
לאסוף עם חבריו לכיתה -
זה יהיה בסביבות שעה 9:00 בצהריים -
שבמהלכו אתה צולל לתוך סופי שלך
יישומו של פרויקט צד
חברים לכיתה, חברים, ומזון.

Belarusian: 
правядзе вас праз праблемы тыдні
наборы, прапаноўваючы парады і рэкамендацыі для
праблемы, якія трэба вырашыць.
І наадварот, пасля таго, як праблема наборы
дзякуючы, у гэтым годзе мы таксама выпусціць
маленькія кліпы называюць пост-трупаў, што
на самай справе вы пройдзеце праз
Прадстаўнік рашэнняў, і добрыя і
дрэнна, з дапамогай якога вы можаце заключыць, наколькі
вы маглі б ці павінны быць
рэалізавана ўласнае рашэнне.
>> І тое, што мы прапануем у першы раз
і ў гэтым годзе, у прыватнасці,
для тых студэнтаў, якія карыстаюцца
курсы ў іншых
рэсурсаў але тым не менш з усіх сіл
усё занадта шмат, вядома
сама пару тых студэнтаў, а
дазваляюць сродкі, з рэпетытарамі, так што
ў вас ёсць значна больш інтымнае
магчымасці, чым залы Рэстаран
прадугледзець адзін-на-адзін дапамогі.
>> Цяпер канчатковае зірнуць на некаторыя
На канец гульні ў поле зроку.
Вы можаце быць знаёмыя з
CS50 Hackathon.
Ну, прыходзячы ў снежні гэтага года, з 8:00
Вечара да 7:00 раніцы, у пачатку
Чытанне перыяд, будзе магчымасць
сабрацца з аднакласнікамі -
гэта будзе каля 9:00 вечара -
на працягу якога вы акунуцца ў ваша канчатковае
рэалізацыі праекта разам з
аднакласнікаў, сяброў, і прадукты харчавання.

Galician: 
percorre problema da semana
conxuntos, ofrecendo consellos e trucos para o
retos que se poñen.
E, inversamente, tras conxuntos de problemas son
debido, este ano, imos tamén publicar
pequenos clips chamar post-mortem que
realmente levalo a través
solucións representativas, tanto o ben como
malo, a través do cal pódese inferir como
podería ter ou debería
aplicou a súa propia solución.
>> E o que nós imos ofrecer por primeira vez
este ano, así como, en particular
para os alumnos que fagan uso
do curso da outra
recursos, pero aínda así están loitando
todo moi, o curso
si vai vincular os alumnos, como
os recursos permitan, cos titores para que
tes moito máis íntimo
oportunidade de casa comedores
permitir one-on-one asistencia.
>> Agora, un reflexo final nalgúns
dos xogos fin á vista.
Podes estar familiarizado coa
o CS50 hackathon.
Ben, chegando en decembro, desde 08:00
PM ás 07h00, no inicio
Período de lectura, será unha oportunidade
para reunirse cos compañeiros -
esta sería en torno a 9:00 AM -
durante o cal mergulla na súa última
implantación do proxecto xunto con
compañeiros, amigos, e alimentos.

Portuguese: 
percorre problema da semana
conjuntos, oferecendo dicas e truques para o
desafios que se colocam.
E, inversamente, depois de conjuntos de problemas são
devido, este ano, vamos também lançar
pequenos clipes chamar post-mortem que
realmente levá-lo através
soluções representativas, tanto o bem como
ruim, através do qual pode-se inferir como
você poderia ter ou deveria ter
implementou sua própria solução.
>> E o que nós vamos oferecer pela primeira vez
este ano, bem como, em particular
para os alunos que fizerem uso
do curso da outra
recursos, mas mesmo assim estão lutando
tudo muito, o curso
si vai emparelhar os alunos, como
os recursos permitirem, com os tutores para que
você tem muito mais íntimo
oportunidade de casa refeitórios
permitir one-on-one assistência.
>> Agora, um vislumbre final em alguns
dos jogos fim à vista.
Você pode estar familiarizado com
o CS50 Hackathon.
Bem, chegando em dezembro, a partir de 08:00
PM às 07h00, no início
Período de leitura, será uma oportunidade
para se reunir com os colegas -
esta seria em torno de 9:00 PM -
durante o qual você mergulha em sua última
implementação do projeto ao lado de
colegas, amigos, e alimentos.

Arabic: 
يرشدك خلال مشكلة هذا الأسبوع
مجموعات، وتقديم النصائح والحيل ل
التحديات التي تنتظره.
وعلى العكس، بعد مجموعات هي المشكلة
بسبب، هذا العام، ونحن سوف تفرج أيضا
مقاطع صغيرة استدعاء التشريح أن
فعلا المشي لكم من خلال
الحلول ممثل، سواء كانت جيدة و
سيئة، والتي يمكنك عن طريق الاستدلال كيف
هل يمكن أن يكون أو ينبغي أن يكون
تنفيذ الحل الخاص بك.
>> وماذا سوف نقدم للمرة الأولى
هذه السنة أيضا، ولا سيما
بالنسبة لأولئك الطلاب الذين الاستفادة
الدورة الأخرى
الموارد ولكن مع ذلك يكافحون
جميع كثيرا، وبالطبع
في حد ذاته سوف إقران هؤلاء الطلاب، و
تسمح به الموارد، مع المعلمين بحيث
لديك أكثر حميمية
فرصة من قاعات الطعام منزل
السماح للمساعدات واحد على واحد.
>> الآن لمحة النهائي في بعض
من ألعاب نهاية في الأفق.
قد يكون على دراية
وHackathon CS50.
كذلك، يأتي في كانون الاول المقبل، من الساعة 8:00
PM إلى 7:00 صباحا، في بداية
قراءة الفترة، ستكون فرصة
لجمع مع زملاء الدراسة -
هذا سيكون حوالى الساعة 9:00 مساء -
التي كنت خلال الغوص في النهائي
تنفيذ المشروع جنبا إلى جنب مع
زملاء الدراسة والأصدقاء، والمواد الغذائية.

Japanese: 
今週の問題を、順を追って説明
ためのヒントやコツを提供するセット、
先に横たわっていた課題。
逆に、問題セットの後にある
により、今年、我々はまた、リリースする予定
少しクリップがポストmortemsことを呼ぶ
実際に順を追って
代表的なソリューション、良いと両方
悪い、それを介してあなたはどのように推測することができます
あなたは可能性がありますか、持っている必要があり
独自のソリューションを実装しました。
>> そして、我々は最初の時のために何を提供していますよ
特に同様に今年、
自分自身を利用するそれらの学生のための
当然の他の
リソースそれでも苦労している
すべての多すぎる、もちろん
自体が、これらの学生をペアにします
リソースがチューターと、許可するよう
あなたは多くのより親密なを持って
社内食堂も機会
一対一の支援が可能になります。
>> 一部では今、最終的な垣間見る
目の前で最後のゲームの。
あなたが精通しているかもしれません
CS50ハッカソン。
さて、8時から、この12月に来
7:00 PMは、冒頭で、AM
時代を読んで、チャンスになります
クラスメートと収集する - 
これは、午後9時前後になるでしょう - 
あなたの最終的な飛び込むその間
プロジェクトの実装と一緒に
クラスメート、友人、食べ物。

English: 
walks you through the week's problem
sets, offering tips and tricks for the
challenges that lay ahead.
And conversely, after problem sets are
due, this year, we'll also release
little clips call post-mortems that
actually walk you through
representative solutions, both good and
bad, via which you can infer how
you could have or should have
implemented your own solution.
>> And what we'll offer for the first time
this year as well, particularly
for those students who avail themselves
of the course's other
resources but nonetheless are struggling
all too much, the course
itself will pair those students, as
resources permit, with tutors so that
you have a much more intimate
opportunity than house dining halls
allow for one-on-one assistance.
>> Now a final glimpse at some
of the end games in sight.
You might be familiar with
the CS50 Hackathon.
Well, coming this December, from 8:00
PM to 7:00 AM, at the beginning of
Reading Period, will be an opportunity
to gather with classmates--
this would be around 9:00 PM--
during which you dive into your final
project's implementation alongside
classmates, friends, and food.

Urdu: 
ہفتے کے مسئلہ کے ذریعے چلتا ہے
کے لئے تجاویز اور ترکیبیں کی پیشکش کی سیٹ،
آگے پوشیدہ ہے کہ چیلنجز.
اور اس کے برعکس، مسئلہ سیٹ کے بعد کر رہے ہیں
کی وجہ سے اس سال، ہم بھی جاری کریں گے
تھوڑا کلپس پوسٹ mortems کہ فون
اصل کے ذریعے تم چل
نمائندے کے حل، اچھے اور دونوں
برا ہے، جس کے ذریعے آپ کو کس طرح نتیجہ نکالنا کر سکتے ہیں
آپ کر سکتے ہیں یا ہونا چاہئے
آپ کے اپنے حل کو لاگو کیا.
>> اور ہم نے پہلی بار کے لئے کیا پیش کرتے ہیں گے
خاص طور پر اس کے ساتھ ساتھ اس سال،
خود کو فائدہ ان لوگوں کو جو طالب علموں کے لئے
کورس کی دوسرے کے
وسائل لیکن باوجود جدوجہد کر رہے ہیں
تمام بہت زیادہ، کورس
خود کے طور پر، ان طالب علموں شروعات کریں گے
وسائل ٹیوٹر کے ساتھ کی اجازت ہے تاکہ
آپ کو ایک بہت زیادہ مباشرت ہے
گھر کے ڈائننگ ہال سے زیادہ موقع
ایک پر ایک کی مدد کے لئے کی اجازت دیتے ہیں.
>> کچھ اب ایک آخری جھلک
نظر میں آخر کھیل.
آپ سے واقف ہو سکتا ہے
CS50 Hackathon.
ٹھیک ہے، 8:00 سے، اس دسمبر آنے والے
7:00 PM کے آغاز میں، AM
دورانیہ پڑھنا، ایک موقع ہو جائے گا
ہم جماعتوں کے ساتھ جمع کرنے کے لئے -
یہ 9:00 PM کے ارد گرد ہو جائے گا -
آپ کے فائنل میں جس سے آپ ڈوبکی کے دوران
منصوبے کے عمل درآمد کے ساتھ ساتھ
ہم جماعتوں، دوستوں، اور خوراک.

Latin: 
per septimana scriptor ingredior vos forsit
occidit, dolis et offerens pro tips
ut ponat provocationes ante.
Et e converso, post quaestionem ponetque sunt
propter hoc anno, et dimittam erimus
paulo post mortems quod vocabunt cohibentes
ambulate in actu per
repraesentativum solutionibus tam bonis
mali, per modum quo potest concludi
vos habere potuerunt vel debuerunt
implemented solutionem tuam.
>> Et offerat quod primum siet
tam hoc anno, peculiari
pro alumnorum qui fruantur
de vice alter
opes sed tamen sunt luctantem
nimium, cursu
par ipsa studiosi, ut
opes permittere, ut cum tutoribus
habetis multo familiarius
quam occasionem triclinium domo tectisque
Nam in unum sinet inténde.
>> Aliquando autem finalis Pt
ante finem felis.
Vos vires exsisto familiar
in CS50 Hackathon.
Bene adventus huius mensis Decembris, a 8:00
7:00 PM sum in principio
Lectio Period, erit locus
ut congregem cum condiscipulis -
hoc esset per circuitum 9:00 PM -
demerguntur in quibus ultima
AUGUSTINE project exsecutionem
condiscipulis, amicos cibum.

Vietnamese: 
bạn đi qua vấn đề của tuần
bộ, cung cấp lời khuyên và thủ thuật cho
thách thức ở phía trước.
Và ngược lại, sau khi bộ vấn đề là
do, năm nay, chúng tôi sẽ cũng phát hành
clip nhỏ gọi sau khám nghiệm tử thi mà
thực sự hướng dẫn bạn qua
đại diện các giải pháp, cả tốt và
xấu, thông qua đó bạn có thể suy ra như thế nào
bạn có thể có hoặc nên có
thực hiện giải pháp của riêng bạn.
>> Và những gì chúng tôi sẽ cung cấp cho lần đầu tiên
năm nay là tốt, đặc biệt
cho những sinh viên tận dụng bản thân
của của khóa học khác
tài nguyên nhưng dù sao cũng đang gặp khó khăn
tất cả quá nhiều, khóa học
chính nó sẽ ghép những học sinh, như
nguồn lực cho phép, với các giáo sư để
bạn có một thân mật hơn nhiều
cơ hội hơn nhà nhà ăn
cho phép hỗ trợ một ngày-một.
>> Bây giờ là một cái nhìn thoáng qua cuối cùng tại một số
các trò chơi kết thúc trong cảnh.
Bạn có thể làm quen với
các CS50 Hackathon.
Vâng, đến tháng mười hai này, từ 8:00
PM đến 7:00, ở đầu
Thời gian đọc, sẽ là một cơ hội
để thu thập với các bạn cùng lớp -
này sẽ vào khoảng 9:00 PM -
trong thời gian đó bạn nhảy vào cuối cùng của bạn
thực hiện của dự án cùng với
bạn cùng lớp, bạn bè, và thực phẩm.

Kannada: 
ವಾರದ ಸಮಸ್ಯೆ ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ
ಸಲಹೆಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಸೆಟ್,
ಮುಂದೆ ಇಡಬಲ್ಲ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು.
ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಸಮಸ್ಯೆ ಸೆಟ್ ನಂತರ ಇವು
ಕಾರಣ, ಈ ವರ್ಷ ನಾವು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಸಣ್ಣ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ನಂತರದ mortems ಎಂದು ಕರೆ
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮೂಲಕ ನೀವು ನಡೆಯಲು
ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು, ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಎರಡೂ
ಕೆಟ್ಟ, ಇದು ಮೂಲಕ ನೀವು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ
ನೀವು ತೋರಿಸಬಹುದಿತ್ತು ಅಥವಾ ಇರಬೇಕು
ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪರಿಹಾರ ಜಾರಿಗೆ.
>> ಮತ್ತು ನಾವು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಏನು ನೀಡಲು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಈ ವರ್ಷ,
ಸ್ವತಃ ಪಡೆಯಲು ಯಾರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಾಗಿ
ಕೋರ್ಸ್ ನ ಇತರ
ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಆದರೂ ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಿರುವ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ
ಎಲ್ಲಾ ತುಂಬಾ, ಪಠ್ಯ
ಸ್ವತಃ, ಆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜೋಡಿ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ
ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಜೊತೆ, ಅನುಮತಿ ಎಷ್ಟು
ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ನಿಕಟ ಹೊಂದಿವೆ
ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಭೋಜನ ಮಂದಿರಗಳ ಹೆಚ್ಚು ಅವಕಾಶ
ಒಂದು ಆನ್ ಒಂದು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಅವಕಾಶ.
>> ಕೆಲವು ಈಗ ಅಂತಿಮ ಮಿನುಗು
ದೃಷ್ಟಿ ರಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಗಳ.
ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಇರಬಹುದು
CS50 Hackathon.
ವೆಲ್, 8:00 ರಿಂದ, ಈ ಡಿಸೆಂಬರ್ ಬರುವ
7:00 ಗೆ AM ರಂದು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, AM
ಅವಧಿಯ ಓದುವಿಕೆ, ಅವಕಾಶ ಇರುತ್ತದೆ
ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಜೊತೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು -
ಈ 9:00 PM ರಂದು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಸುಮಾರು ಎಂದು -
ನಿಮ್ಮ ಅಂತಿಮ ಆಗಿ ನೀವು ಡೈವ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ ಜೊತೆಗೆ
ಸಹಪಾಠಿಗಳು, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಮತ್ತು ಆಹಾರ.

Maltese: 
mixjiet inti permezz problema tal-ġimgħa
settijiet, li joffru tips u tricks għall-
isfidi li jistabbilixxu l quddiem.
U bil-maqlub, wara settijiet problema huma
dovut, din is-sena, aħna ser rilaxx wkoll
clips ftit sejħa awtopsji li
attwalment jimxu miegħek permezz
soluzzjonijiet rappreżentattivi, tnejn tajbin u
bad, permezz li inti tista 'tiddeduċi kif
inti jista 'jkollhom jew għandu jkollhom
implimentat soluzzjoni tiegħek stess.
>> U dak li aħna ser joffru għall-ewwel darba
din is-sena kif ukoll, partikolarment
għal dawk l-istudenti li jagħmlu użu
tal-kors tal-oħra
riżorsi iżda madankollu qed jitħabtu
kollha wisq, il-kors
innifsu se par dawk l-istudenti, kif
riżorsi jippermettu, b'għalliema sabiex
għandek ħafna aktar intimi
opportunità minn swali dining dar
jippermettu għall-għajnuna one-on-one.
>> Issa idea finali f'xi
tal-logħob għan fil-vista.
Inti jista 'jkun familjari ma'
l-Hackathon CS50.
Well, li ġejjin din Diċembru, minn 08:00
PM biex 7:00, fil-bidu ta '
Qari Perjodu, ser tkun opportunità
biex tiġbor mal-klassi -
din tkun ta 'madwar 9:00 -
waqt li inti adsa fis finali tiegħek
implimentazzjoni proġett flimkien
klassi, ħbieb, u l-ikel.

Bengali: 
সপ্তাহে এর সমস্যা মাধ্যমে আপনি পদচারনা
জন্য টিপস এবং ঠাট প্রস্তাব সেট,
এগিয়ে রাখা যে চ্যালেঞ্জ.
এবং বিপরীতক্রমে, সমস্যা সেট পরে হয়
ফলে, এই বছর, আমরা প্রকাশ করব
একটু ছাঁট পোস্ট mortems যে কল
আসলে মাধ্যমে আপনি পদব্রজে ভ্রমণ
প্রতিনিধি সমাধান, ভাল এবং উভয়
খারাপ, যার মাধ্যমে আপনি কিভাবে আবিষ্কার করতে পারেন
আপনি হতে পারে বা থাকা উচিত
আপনার নিজস্ব সমাধান প্রয়োগ.
>> এবং আমরা প্রথম সময় জন্য কি দিতে হবে
বিশেষ করে পাশাপাশি এই বছর,
নিজেদের উপকার যারা ছাত্রদের জন্য
কোর্স এর অন্যান্য
সম্পদ কিন্তু তবু সংগ্রামরত
সমস্ত অত্যধিক, অবশ্যই
নিজেকে হিসাবে, যারা ছাত্র পেয়ার হবে
সম্পদ করুন সঙ্গে, অনুমতি দেওয়া হয় যাতে
আপনি আরো অনেক ঘনিষ্ঠ আছে
ঘর ডাইনিং হল আর সুযোগ
এক অন এক সহায়তার জন্য অনুমতি দেয়.
>> কিছু এখন একটি চূড়ান্ত আভাস
দৃষ্টিশক্তি মধ্যে শেষ গেম.
আপনার সাথে পরিচিত হতে পারে
এবং CS50 Hackathon.
ওয়েল, 8:00, এই ডিসেম্বর আসছে
7:00 PM তে পোস্ট করা থেকে শুরু, আমি
সময়কাল পড়া, একটি সুযোগ হতে হবে
সহপাঠীদের সঙ্গে জড়ো করা -
এই 9:00 PM তে পোস্ট করা কাছাকাছি হতে হবে -
আপনার চূড়ান্ত মধ্যে যা আপনি ডুব সময়
প্রকল্পের বাস্তবায়ন পাশাপাশি
সহপাঠী, বন্ধু, এবং খাদ্য.

Croatian: 
provest će vas kroz tjedan problema
garniture, koje nude savjete i trikove za
izazovima koji je pred njima.
A s druge strane, nakon što je problematična setovi su
zbog, ove godine, također ćemo objaviti
mali isječak nazovite Obdukcijski da
zapravo vas kroz
predstavnička rješenja, i dobro i
loša, preko koje možete zaključiti koliko je
što bi moglo imati ili bi trebao imati
provodi svoje rješenje.
>> A što ćemo ponuditi za prvi put
i ove godine, posebice
Za one studente koji se poslužiti
Tečaj je od drugog
resursima, ali ipak se bore
Svi previše, kolegij
Sam će upariti one studente, kao
sredstva dopuštaju, s tutora tako da
imate puno intimnije
priliku od kuće blagovaonice
omogućilo jedan-na-jedan pomoć.
>> Sada konačni pogled na neke
od krajnjih igara u očima.
Možda ćete biti upoznati s
CS50 Hackathon.
Pa, dolazi u prosincu ove godine, od 8:00
PM do 7:00, na početku
Čitanje razdoblje, bit će prilika
druženja s vršnjacima -
to će biti oko 21:00 -
tijekom koje ste zaroniti u vaš konačni
Provedba projekta uz
kolege, prijatelji i hrane.

Slovenian: 
vas popelje skozi težave na teden
sprejemnikov, ki ponujajo nasvete in trike
izzivi, ki čakajo v prihodnosti.
In obratno, ko problematičnih sklopov so
zaradi, letos bomo tudi javnost
malo posnetke pokličite post-mortems da
pravzaprav sprehod skozi
reprezentativnih rešitve, tako dobro in
slabo, prek katerih lahko sklepamo, kako
bi lahko imeli, ali bi morala imeti
izvajajo svojo lastno rešitev.
>> In kaj bomo ponudbo za prvič
tudi letos, še posebej
za tiste študente, ki se poslužujejo
za tečaj je drugi
sredstva, vendar kljub temu se borijo
Vse preveč, seveda
bo sam seznaniti tiste študente, ki
zmožnostih, z mentorji, tako da
imate veliko bolj intimno
Priložnost kot jedilnico hiši dvoran
omogočajo ena na ena pomoč.
>> Zdaj končno pogled na nekatere
končnih iger na vidiku.
Morda ste seznanjeni s
CS50 Hackathon.
No, prihajajo decembra letos, od 8.00
PM na 07:00, na začetku
Branje obdobja bo priložnost
zbrati s sošolci -
to bi bilo okrog 21:00 -
, v katerem se potopite v vaš končni
Izvajanje projekta skupaj
sošolci, prijatelji in hrane.

Yiddish: 
גייט איר דורך די וואָך 'ס פּראָבלעם
שטעלט, קרבן עצות און טריקס פֿאַר די
טשאַלאַנדזשיז אַז לייגן פאָרויס.
און קאָנווערסעלי, נאָך פּראָבלעם שטעלט זענען
רעכט, דאָס יאָר, מיר וועט אויך מעלדונג
קליין קליפּס רופן פּאָסטן-מאָרטאַמז אַז
פאקטיש גיין איר דורך
פארשטייער סאַלושאַנז, ביידע גוט און
שלעכט, דורך וועלכע איר קענען אָפּלערנען ווי
איר קען האָבן אָדער זאָל האָבן
ימפּלאַמענאַד דיין אייגן לייזונג.
>> און וואָס מיר וועט פאָרשלאָגן פֿאַר די ערשטער מאָל
דעם יאָר ווי געזונט, דער הויפּט
פֿאַר די סטודענטן וואס העלפן זיך
פון דעם קורס ס אנדערע
רעסורסן אָבער נאַנדאַלעס זענען סטראַגאַלינג
אַלע אויך פיל, דער קורס
זיך וועט פּאָר די סטודענטן, ווי
רעסורסן דערלויבן, מיט טוטאָרס אַזוי אַז
איר האָבן אַ פיל מער אָנווינקען
געלעגנהייט ווי הויז דיינינג האַללס
לאָזן פֿאַר איין-אויף-איינער הילף.
>> איצט אַ לעצט בליק אין עטלעכע
פון די סוף גאַמעס אין דערזען.
איר זאל זייַן באַקאַנט מיט
די קס50 האַקקאַטהאָן.
נו, קומענדיק דעם דעצעמבער, פון 08:00
PM צו 7:00, אין די אָנהייב פון
לייענען פּעריאָד, וועט זייַן אַ געלעגנהייט
צו קלייַבן מיט קלאַסמייץ -
דאָס וואָלט זייַן אַרום 9:00 -
בעשאַס וואָס איר ונטערטוקנ זיך אין דיין לעצט
פּרויעקט ס ימפּלאַמענטיישאַן אַלאָנגסייד
קלאַסמייץ, פריינט, און עסנוואַרג.

Hungarian: 
végigvezeti a heti probléma
készletek, kínál tippeket és trükköket a
kihívások előttük.
És fordítva, miután probléma készletek
miatt, ebben az évben, akkor is kiadás
kis klip hívja boncolást, amely
tulajdonképpen végigvezeti
képviselő megoldások, a jó és a
rossz, amelyen keresztül lehet következtetni, hogy
akkor lehetett volna, vagy kellett volna
végre a saját megoldását.
>> És mit fogunk ajánlani az első alkalommal
idén is, különösen
azokat a fiatalokat, akik élnek
A tanfolyam egyéb
forrásokat, de ennek ellenére küzd
túl sok, a tanfolyam
maga pár azok a diákok, mint
források lehetővé teszik, a tanárokkal, hogy a
van egy sokkal intimebb
lehetőség, mint house étkezőben
lehetővé teszi egy-egy segítséget.
>> Most egy utolsó pillantás néhány
a vég játék a láthatáron.
Lehet, hogy ismeri
A CS50 Hackathon.
Nos, jön a december, 8:00
Órától 07:00, az elején
Olvasás időszak lesz lehetőség
összegyűjteni osztálytársaival -
ez körül 21:00 -
amelynek során belevetik magukat a végső
projekt megvalósítása mellett
osztálytársak, barátok, és az élelmiszer.

Persian: 
شما از طریق پیاده مشکل هفته
مجموعه ها، ارائه راهنمایی و ترفندها برای
چالش های است که باقی مانده.
و برعکس، پس از مجموعه مشکل هستند
علت، در این سال، ما را نیز آزاد
کلیپ های کوچک می نامند پست mortems که
در واقع شما از طریق راه رفتن
راه حل های نماینده، هر دو خوب و
بد، که از طریق آن شما می توانید استنباط چگونه
شما می توانید یا باید داشته باشد
راه حل خود را اجرا.
>> و آنچه ما می خواهیم برای اولین بار ارائه
این سال به عنوان خوب، به خصوص
برای آن دسته از دانش آموزان که خود را سود
البته دیگر
منابع، اما با این وجود در حال مبارزه
همه بیش از حد، دوره
به خودی خود این دانش آموزان جفت، به عنوان
منابع اجازه، با آموزگار به طوری که
شما باید خیلی بیشتر صمیمی
فرصت از سالن ناهار خوری خانه
اجازه می دهد برای یک در یک کمک.
>> در حال حاضر یک نگاه اجمالی نهایی در برخی از
از بازی های پایانی در چشم.
شما ممکن است با آن آشنا
CS50 Hackathon.
خوب، در آینده این ماه دسامبر، از ساعت 8:00 صبح
PM به 7:00 AM، در آغاز
خواندن دوره، فرصتی خواهد بود
برای جمع آوری با همکلاسی ها -
این را در اطراف ساعت 9:00 PM -
که در طی آن شما شیرجه رفتن به نهایی خود را
اجرای پروژه در کنار
همکلاسی ها، دوستان، و مواد غذایی است.

Irish: 
siúlóidí tú tríd an fhadhb na seachtaine
Leagann, ag tairiscint leideanna agus cleasanna do na
dúshláin a leagan amach romhainn.
Agus os a choinne sin, tar éis tacair fhadhb atá
mar gheall ar, i mbliana, beidh muid ag scaoileadh freisin
clips beag glaoch le scrúduithe iarbháis a
i ndáiríre shiúlann tú tríd
réitigh ionadaíocha, go maith agus dá
olc, trínar féidir leat tátal a bhaint astu conas
fhéadfadh go mbeadh ort nó ba chóir go mbeadh
i bhfeidhm do réiteach féin.
>> Agus cad beidh orainn a thairiscint don chéad uair
na bliana seo chomh maith, go háirithe
do na mic léinn sin a bhaineann leas as féin
den chúrsa ar eile
acmhainní ach mar sin féin ag streachailt
go léir i bhfad ró-, ar an gcúrsa
Beidh féin péire na mic léinn, mar
acmhainní a cheadú, le teagascóirí ionas go
tá tú i bhfad níos pearsanta
deis ná hallaí bia teach
cheadú le cúnamh duine-ar-cheann.
>> Anois, a glimpse deiridh ag roinnt
de na cluichí deireadh i radharc.
D'fhéadfá a bheith eolach ar
an Hackathon CS50.
Bhuel, ag teacht leis an Nollaig, ó 8:00
AM go 7:00, ag tús na
Léitheoireacht Tréimhse a bheidh, a bheith deis
a bhailiú le classmates -
Bheadh ​​sé seo a bheith thart ar 21:00 -
ar lena linn a Léim tú isteach i do deiridh
i ngníomh an tionscadail ar taobh
classmates, cairde, agus bia.

Korean: 
주의 문제를 통해 당신을 안내합니다
를위한 팁과 트릭을 제공 세트
쓰러 도전.
그리고 반대로, 문제 세트 후입니다
때문에 올해, 우리는 또한 해제합니다
작은 클립 포스트 mortems하는 전화
실제로 거쳐
대표 솔루션, 좋은 두
나쁜 어떤을 통해 어떻게 추론 할 수있다
당신이 가질 수 또는 있어야한다
자신의 솔루션을 구현했습니다.
>> 그리고 우리는 처음으로 무엇을 제안 할 것이다
특히뿐만 아니라 올해,
자신을 도와 학생들을위한
과정의 다른
자원 그럼에도 불구하고 어려움을 겪고있다
모두 너무 많이 과정
그 자체로 학생들을 페어링합니다
자원 교사로, 허용 있도록
당신은 훨씬 더 친밀을
집 식당 홀보다 기회
일대일 지원을 할 수 있습니다.
>> 일부에서 이제 최종 엿볼
시야에 끝 게임.
당신은 잘 알고있을 수 있습니다
CS50 Hackathon.
음, 8:00, 12 월에 오는
7:00 PM의 시작 부분에서, 오전
기간을 읽고, 기회가 될 것입니다
친구들과 함께 모이는 -
이 오후 9:00 주위에있을 것입니다 -
최종에있는 당신이 다이빙하는 동안
프로젝트의 구현과 함께
급우, 친구, 음식.

Finnish: 
opastaa viikon ongelma
sarjaa, joka tarjoaa vinkkejä ja niksejä
haasteiden edessä olevista.
Ja toisaalta sen jälkeen, kun ongelma sarjat ovat
koska tänä vuonna, me myös vapauttaa
pikku leikkeet soittaa ruumiinavauksia, että
todella opastaa
edustavia ratkaisuja, sekä hyviä
paha, jonka kautta voit päätellä, kuinka
voit on tai pitäisi olla
toteutetaan oman ratkaisun.
>> Ja mitä me tarjoamme ensimmäistä kertaa
myös tänä vuonna, erityisesti
niille opiskelijoille, jotka käyttävät
opintojakson muut
resursseja, mutta silti kamppailevat
aivan liian paljon, kurssi
itse pari niille opiskelijoille, koska
resurssit sen sallivat, ohjaajia, jotta
sinulla on paljon intiimimpi
mahdollisuus kuin talon ruokasalia
mahdollistaa one-on-one apua.
>> Nyt lopullinen Hanko jossain
loppuun pelejä näköpiirissä.
Saatat olla perehtynyt
CS50 Hackathon.
No, tulossa tämän vuoden joulukuussa, alkaen 08:00
PM 07:00, alussa
Lukeminen Aika, on mahdollisuus
kerätä luokkatovereiden kanssa -
Tämä olisi noin 21:00 -
jonka aikana sukeltaa lopulliseen
Hankkeen toteuttamiseen rinnalla
luokkatoverit, ystävät, ja ruokaa.

Welsh: 
eich teithiau cerdded drwy problem yr wythnos
setiau, gan gynnig awgrymiadau a driciau ar gyfer y
heriau sydd o'n blaen.
Ac i'r gwrthwyneb, ar ôl gosod problemau yn
ddyledus, y flwyddyn hon, rydym bydd hefyd yn rhyddhau
clipiau bach ffoniwch post-mortem fod
mewn gwirionedd i chi gerdded trwy'r
atebion cynrychioliadol, yn dda ac yn
drwg, trwy y gallwch gasglu sut
gallech gael neu a ddylai gael
gweithredu eich ateb eich hun.
>> A beth byddwn yn cynnig am y tro cyntaf
eleni, yn ogystal, yn enwedig
gyfer y myfyrwyr hynny sy'n manteisio ar
y cwrs arall
adnoddau, ond serch hynny yn cael trafferth
yn rhy fawr, mae'r cwrs
ei hun yn paru myfyrwyr hynny, fel y
adnoddau yn caniatáu, gyda thiwtoriaid fel bod
mae gennych lawer mwy cartrefol
gyfle nag neuaddau bwyta tŷ
caniatáu ar gyfer cymorth un-i-un.
>> Erbyn hyn, mae cipolwg terfynol ar rai
o'r gemau diwedd yn y golwg.
Efallai y byddwch yn gyfarwydd â
y CS50 Hackathon.
Wel, yn dod ym mis Rhagfyr, o 8:00
PM 07:00, ar ddechrau
Cyfnod Darllen, bydd yn gyfle
i gasglu gyda ffrindiau yn y dosbarth -
byddai hyn yn tua 9:00 -
yn ystod yr ydych yn blymio i mewn i'ch terfynol
gweithredu prosiect ochr yn ochr â
cyd-ddisgyblion, ffrindiau, a bwyd.

Swahili (macrolanguage): 
anatembea wewe kwa njia ya tatizo ya wiki
seti, sadaka ya vidokezo na tricks kwa
changamoto kuweka mbele.
Na kinyume chake, baada ya seti tatizo ni
kutokana, mwaka huu, tutaweza pia kutolewa
video kidogo kuwaita baada ya mortems kwamba
kweli kutembea wewe kupitia
mwakilishi ufumbuzi, mema na
mbaya, kupitia ambayo unaweza infer jinsi
unaweza kuwa na au kuwa na
kutekelezwa ufumbuzi yako mwenyewe.
>> Na nini tutaweza kutoa kwa mara ya kwanza
mwaka huu pia, hasa
kwa wale wanafunzi ambao kitu wenyewe
wa wa kozi nyingine
rasilimali lakini hata hivyo wanajitahidi
kila sana, bila shaka
yenyewe itakuwa jozi wale wanafunzi, kama
rasilimali kibali, na wakufunzi ili
una mengi zaidi ionekane
fursa kuliko kumbi dining nyumba
kwa ajili ya kuruhusu misaada ya moja kwa moja.
>> Sasa mtazamo wa mwisho katika baadhi ya
ya michezo ya mwisho mbele.
Unaweza kuwa na mazoea na
CS50 hackathon.
Naam, kuja mwezi huu wa Desemba, kutoka 08:00
PM to 7:00 asubuhi, katika mwanzo wa
Kipindi kusoma, itakuwa fursa ya
kukusanya na wanafunzi -
hii itakuwa karibu PM 9:00 -
wakati ambao wewe kupiga mbizi katika fainali yako
utekelezaji wa mradi wa pamoja
wanafunzi wenzao, marafiki, na chakula.

Malay (macrolanguage): 
berjalan anda melalui masalah minggu ini
set, menawarkan tips dan cara untuk
cabaran yang menanti di hadapan.
Dan sebaliknya, selepas set masalah adalah
kerana, pada tahun ini, kami akan juga melepaskan
klip sedikit memanggil bedah siasat yang
sebenarnya berjalan anda melalui
penyelesaian wakil, baik dan
buruk, melalui mana anda boleh membuat kesimpulan bagaimana
anda boleh mempunyai atau sepatutnya
melaksanakan penyelesaian anda sendiri.
>> Dan apa yang kita akan menawarkan untuk kali pertama
tahun ini juga, terutamanya
bagi pelajar yang memanfaatkan
kursus yang lain
sumber tetapi tetap berjuang
terlalu banyak, tentu semua
sendiri akan berpasangan pelajar, kerana
sumber membenarkan, dengan tutor supaya
anda mempunyai lebih intim
peluang daripada dewan makan rumah
membolehkan bantuan pada satu-satu.
>> Sekarang gambaran akhir di beberapa
satu permainan akhir di sisi.
Anda mungkin biasa dengan
yang CS50 Hackathon.
Nah, datang Disember ini, dari pukul 8:00
PM hingga 7:00 pagi, pada permulaan
Tempoh membaca, akan menjadi satu peluang
untuk berkumpul dengan rakan-rakan -
ini akan menjadi kira-kira 9:00 PM -
di mana anda menyelam ke akhir anda
pelaksanaan projek ini di samping
rakan-rakan, kawan-kawan, dan makanan.

Afrikaans: 
stap vir stap deur die week se probleem
stelle, bied wenke en truuks vir die
uitdagings wat voorlê.
En omgekeerd, na die probleem stelle is
as gevolg van hierdie jaar, sal ons ook vry
bietjie knipsels noem nadoodse ondersoeke wat
eintlik loop jy deur
verteenwoordiger oplossings, beide goed en
sleg, via wat jy kan aflei hoe
jy kan hê of behoort te hê
geïmplementeer om jou eie oplossing.
>> En wat ons sal bied vir die eerste keer
hierdie jaar so goed, veral
vir studente wat hulself maak
van die kursus se ander
hulpbronne, maar tog sukkel
al te veel, die loop
self sal paar diegene studente, soos
hulpbronne dit toelaat, met tutors sodat
jy het 'n baie meer intieme
geleentheid as huis eetsale
voorsiening te maak vir een-tot-een-hulp.
>> Nou 'n finale blik op 'n sekere
van die einde speletjies in sig nie.
Jy mag dalk vertroud wees met
die CS50 Hackathon.
Wel, kom hierdie Desember, van 08:00
PM om 07:00, by die begin van
Lees tydperk sal 'n geleentheid wees
in te samel met klasmaats -
dit sou wees om 21:00 -
waartydens jy duik in jou finale
projek se implementering saam
klasmaats, vriende, en voedsel.

Telugu: 
వారం యొక్క సమస్య వివరిస్తుంది
కోసం చిట్కాలు మరియు ట్రిక్స్ అందించటం సెట్లు,
ముందుకు లే సవాళ్లు.
మరియు ప్రత్యుత్తరంగా, ప్రాబ్లం సెట్స్ తర్వాత ఉన్నాయి
కారణంగా, ఈ సంవత్సరం, మేము కూడా విడుదల చేస్తాము
కొద్దిగా క్లిప్లను పోస్ట్ mortems ఆ కాల్
నిజానికి ద్వారా మీరు నడిచే
ప్రతినిధి పరిష్కారాలను, మంచి మరియు రెండు
చెడు, ఇది ద్వారా మీరు ఎలా అర్థం చేసుకోవచ్చు
మీరు కలిగి ఉండవచ్చు లేదా కలిగి ఉండాలి
మీ సొంత పరిష్కారం అమలు.
>> మరియు మేము మొదటి సారి ఏ అందించే చేస్తాము
ముఖ్యంగా అలాగే ఈ సంవత్సరం,
తమను పొందగోరేవారువిధిగా వారికి విద్యార్థులు కోసం
కోర్సు యొక్క ఇతర
వనరులను అయితే కష్టపడుతూ ఉంటాయి
అన్ని చాలా, కోర్సు
దానంతటదే, ఆ విద్యార్థులు జత చేస్తుంది
వనరులను ట్యూటర్స్ తో, అనుమతించే కాబట్టి
మీరు మరింత అంతరంగిక కలిగి
ఇల్లు ఆహారశాలలు కంటే అవకాశం
ఒక మాట్లాడతాను సహాయం అనుమతిస్తాయి.
>> కొన్ని ఇప్పుడు తుది సంగ్రహావలోకనం
దృష్టి లో ముగింపు గేమ్స్.
మీకు తెలిసిన కావచ్చు
CS50 Hackathon.
బాగా, 8:00 నుండి, ఈ డిసెంబర్ వస్తున్న
7:00 కు PM ప్రారంభంలో, పోస్ట్
కాలం పఠనం, ఒక అవకాశం ఉంటుంది
సహ తో సేకరించడానికి -
ఈ 9:00 PM చుట్టూ ఉంటుంది -
మీ చివరి లోకి మీరు డైవ్ సమయంలో
ప్రాజెక్ట్ యొక్క అమలు పాటు
సహ, స్నేహితులు, మరియు ఆహార.

Slovak: 
vás prevedie týždeň problému
súpravy, ktoré ponúkajú tipy a triky pre
výzvy, ktoré ležia pred nami.
A naopak, po základnej problémové okruhy sú
vďaka, tento rok budeme tiež uvoľniť
malé klipy volanie post-mortems, že
v skutočnosti vás prevedie
reprezentatívny riešenie, ako dobré a
zlé, cez ktorý si môžete odvodiť, ako
môžete mať, alebo by mal mať
realizovaná vlastné riešenie.
>> A čo budeme ponúkať prvýkrát
aj tento rok, a to najmä
pre študentov, ktorí využijú
kurzu je iný
zdrojov, ale napriek tomu sa stretávajú
príliš veľa, kurz
sám bude spárovať tých študentov, ako
zdroje dovolia, s učiteľmi, aby
budete mať oveľa intímnejší
možnosť než jedálne dom
umožňujú jeden na jedného pomôcť.
>> Teraz konečnej letmý pohľad na niektoré
konečných hier v nedohľadne.
Tie by mohli byť oboznámení s
CS50 hackathon.
No, príde tento rok v decembri, od 08:00
PM do 07:00, na začiatku
Čítanie obdobia bude mať príležitosť
zhromaždiť so spolužiakmi -
to by bolo asi 21:00 -
počas ktorého sa ponoríte do konečnej
realizácia projektu spoločne s
spolužiaci, priatelia a jedlo.

Czech: 
vás provede týden problému
soupravy, které nabízejí tipy a triky pro
výzvy, které leží před námi.
A naopak, po základní problémové okruhy jsou
díky, letos budeme také uvolnit
malé klipy volání post-mortems, že
ve skutečnosti vás provede
reprezentativní řešení, jak dobré a
špatné, přes který si můžete odvodit, jak
můžete mít, nebo by měl mít
realizována vlastní řešení.
>> A co budeme nabízet poprvé
i letos, a to zejména
pro studenty, kteří využijí
kurzu je jiný
zdrojů, ale přesto se potýkají
příliš mnoho, kurz
sám bude spárovat ty studenty, jak
zdroje dovolí, s učiteli, aby
budete mít mnohem intimnější
možnost než jídelny dům
umožňují jeden na jednoho pomoci.
>> Nyní konečné letmý pohled na některé
konečných her v nedohlednu.
Ty by mohly být obeznámeni s
CS50 Hackathon.
No, přijde letos v prosinci, od 08:00
PM do 07:00, na začátku
Čtení období bude mít příležitost
shromáždit se spolužáky -
to by bylo asi 21:00 -
během kterého se ponoříte do konečné
realizace projektu společně s
spolužáci, přátelé a jídlo.

German: 
führt Sie durch die Woche das Problem
Sätze, mit Tipps und Tricks für die
Herausforderungen, die vor uns liegen.
Und umgekehrt, nach Problem-Sets sind
Grund, in diesem Jahr, werden wir auch loslassen
kleine Clips nennen Obduktionen dass
tatsächlich gehen Sie durch
Vertreter Lösungen, sowohl gute als auch
schlecht, über die Sie schließen, wie
Sie haben könnten oder sollten
Ihre eigene Lösung implementiert.
>> Und was werden wir zum ersten Mal bieten
auch in diesem Jahr, vor allem
für diejenigen Studierenden, die sich in Anspruch nehmen
des Kurses der anderen
Ressourcen, aber dennoch kämpfen
all zu viel, der Kurs
selbst wird koppeln die Schüler, wie
Ressourcen zu ermöglichen, mit den Lehrern, so dass
Sie haben eine viel intimere
Gelegenheit als Haus Mensen
ermöglichen one-on-one Hilfe.
>> Jetzt eine abschließende Blick auf einige
Ende der Spiele in Sicht.
Sie könnten sich mit
die CS50 Hackathon.
Nun, kommen dieses Jahr im Dezember von 8:00
Uhr bis 07.00 Uhr, zu Beginn des
Lesen Zeitraum, wird eine Gelegenheit sein,
sich mit Klassenkameraden zu sammeln -
dies um 21.00 Uhr sein -
in denen Sie tauchen ein in die endgültige
Projektdurchführung neben
Klassenkameraden, Freunde und Essen.

Indonesian: 
menuntun Anda melalui masalah minggu
set, menawarkan tips dan trik untuk
tantangan yang terbentang di depan.
Dan sebaliknya, setelah set masalah yang
karena, tahun ini, kita akan juga melepaskan
klip kecil sebut pasca-otopsi yang
benar-benar berjalan Anda melalui
solusi perwakilan, baik dan
buruk, melalui mana Anda dapat menyimpulkan bagaimana
Anda bisa memiliki atau seharusnya
diimplementasikan solusi Anda sendiri.
>> Dan apa yang kami akan menawarkan untuk pertama kalinya
tahun ini juga, terutama
bagi siswa yang menyediakan sendiri
tentu saja yang lain
sumber daya tapi tetap berjuang
semua terlalu banyak, tentu saja
sendiri akan memasangkan para siswa, sebagai
sumber daya memungkinkan, dengan tutor sehingga
Anda memiliki lebih intim
kesempatan daripada ruang makan rumah
memungkinkan untuk bantuan satu-satu.
>> Sekarang sekilas akhir di beberapa
dari permainan akhir yang terlihat.
Anda mungkin akrab dengan
yang CS50 Hackathon.
Nah, Desember mendatang ini, dari 8:00
PM sampai 7:00 pagi, pada awal
Membaca Periode, akan menjadi kesempatan
untuk berkumpul dengan teman sekelas -
ini akan menjadi sekitar 9:00 -
selama Anda menyelam ke akhir Anda
pelaksanaan proyek bersama
teman sekelas, teman, dan makanan.

Filipino: 
ay nagtuturo sa iyo sa pamamagitan ng problema ang linggong ito
sets, nag-aalok ng mga tip at trick para sa
hamon na maglatag maaga.
At pasalungat, pagkatapos ng mga hanay ng mga problema
dahil, sa taong ito, gagamitin din namin ilabas
maliit na clip tumawag post-mortems na
talaga ituturo sa iyo
kinatawan solusyon, parehong mabuti at
masama, sa pamamagitan ng na maaari mong ipahiwatig kung paano
maaari kang magkaroon ng o dapat magkaroon
ipinatupad ang iyong sariling solusyon.
>> At kung ano ang makikita namin nag-aalok para sa unang pagkakataon
sa taong ito pati na rin, lalo na
para sa mga mag-aaral na mapakinabangan ang kanilang mga sarili
ng mga kurso ng iba pang mga
mga mapagkukunan ngunit gayunman ay struggling
lahat ng masyadong maraming, ang mga kurso
ay mismo ipares ang mga mag-aaral, bilang
mga mapagkukunan pinahihintulutan, may tutors upang ang
mayroon kang isang mas kilalang-kilala
pagkakataon kaysa house halls dining
payagan para sa isa-sa-isa sa tulong.
>> Ngayon isang huling sulyap sa ilang mga
ng mga laro sa dulo paningin.
Maaari kang maging pamilyar sa
ang CS50 Hackathon.
Well, darating na ito Disyembre, mula 8:00
PM sa 7:00, sa simula ng
Binabasa ang Panahon, ay magiging isang pagkakataon
upang lumikom sa mga kaklase -
ito ay magiging sa paligid 9:00 -
sa panahon kung saan mo dive sa iyong panghuling
proyekto pagpapatupad sa tabi
kaklase, kaibigan, at pagkain.

Italian: 
ti guida attraverso problema della settimana
set, che offre suggerimenti e trucchi per la
le sfide che ci attendono.
E viceversa, dopo il set problema sono
dovuta, quest'anno, ci sarà anche rilasciare
piccole clip chiamano autopsie che
effettivamente camminare attraverso
soluzioni rappresentative, nel bene e nel
male, attraverso la quale si può dedurre come
si potrebbe avere o dovrebbe avere
implementato la propria soluzione.
>> E ciò che vi offriamo per la prima volta
anche quest'anno, in particolare
per gli studenti che si avvalgono
del corso di altra
risorse, ma comunque sono in difficoltà
tutto troppo, il corso
stessa sarà accoppiare gli studenti, come
le risorse lo permettono, con i tutor in modo che
si dispone di un molto più intimo
opportunità di casa sale da pranzo
consentire l'assistenza one-to-one.
>> Ora uno sguardo finale ad un certo
dei giochi si vede la fine.
Si potrebbe avere familiarità con
il CS50 Hackathon.
Beh, venendo a dicembre, dalle ore 8:00
PM a 7:00, all'inizio del
Leggere Periodo, sarà l'occasione
per riunirsi con i compagni di classe -
questo sarebbe di circa 9:00 PM -
durante il quale ci si immerge nella finale
implementazione del progetto a fianco
compagni di classe, amici e cibo.

Norwegian: 
leder deg gjennom ukes problem
sett, som tilbyr tips og triks for
utfordringene som lå foran.
Og omvendt, etter oppgavesett er
på grunn av dette året, vil vi også slippe
små klipp kaller post-mortems som
faktisk gå deg gjennom
representative løsninger, både gode og
dårlig, via hvor du kan antyde hvordan
du kan ha eller bør ha
implementert din egen løsning.
>> Og hva vi vil tilby for første gang
også i år, spesielt
for de studentene som benytter seg
av kursets andre
ressurser, men likevel sliter
alt for mye, emnet
selv vil pare de studentene, som
ressursene tillater, med lærere slik at
har du en mye mer intim
mulighet enn huset spisesaler
tillate for en-til-en hjelp.
>> Nå er en endelig glimt på noen
av end spill i sikte.
Du kan bli kjent med
den CS50 Hackathon.
Vel, kommer i desember, fra 08:00
PM til 07:00, i begynnelsen av
Reading Periode, vil være en mulighet
å samle med klassekamerater -
dette ville være rundt 9:00 -
der du dykke inn i den endelige
prosjektets gjennomføring sammen
klassekamerater, venner og mat.

Macedonian: 
прошетки вас преку проблемот на недела
сетови, нудат совети и трикови за
предизвиците со кои лежат пред него.
И обратно, по проблемот множества се
должи, оваа година, ние исто така ќе се ослободи
малку клипови јавите пост-mortems дека
всушност ви прошетка низ
претставник решенија, и добри и
лошо, преку кој може да заклучиме како
би можеле да имаат или треба да има
спроведува свој решение.
>> И она што ние ќе им понуди за прв пат
оваа година, како и, особено
за оние студенти кои себеси се искористат
на курсот е други
ресурси, но сепак се борат
сите премногу, се разбира
самата ќе го спарите оние студенти, како што
ресурси дозвола, со наставниците, така што
имаш многу поинтимно
можност од куќата јадење сали
дозволи за еден-на-еден помош.
>> Сега конечна увид во некои
на крајот игри во очите.
Вие би можеле да бидат запознаени со
на CS50 Hackathon.
Па, доаѓа овој декември, од 08:00
Премиерот на 07:00, на почетокот на
Читање период, ќе биде можност
да се соберат со соучениците -
ова ќе биде околу 21:00 -
за време на која ќе се нурне во вашата конечна
проектот имплементација заедно
соученици, пријатели, и храна.

French: 
vous guide à travers le problème de la semaine
ensembles, offrant des conseils et astuces pour le
défis qui l'attendent.
Et inversement, après ensembles de problèmes sont
en raison, cette année, nous allons également communiquer
petits clips appellent autopsies qui
en fait vous guidera à travers
solutions de représentation, à la fois bon et
mauvais, via lequel vous pouvez déduire comment
vous pourriez avoir ou aurait dû
mis en place votre propre solution.
>> Et ce que nous vous offrirons pour la première fois
cette année aussi, en particulier
pour les étudiants qui se prévalent
du cours de autre
ressources, mais néanmoins luttez
beaucoup trop, le cours
elle permet de jumeler les étudiants,
les ressources le permettent, avec les tuteurs afin que
vous avez une bien plus intime
possibilité de maison salles à manger
permettre une-à-une assistance.
>> Maintenant, un aperçu final à certains
des jeux de fin en vue.
Vous connaissez peut-être
le CS50 Hackathon.
Eh bien, à venir en Décembre, à partir de 08h00
PM à 07h00, au début de
Période de lecture, sera l'occasion
de se réunir avec ses camarades de classe -
ce serait autour de 9:00 PM -
au cours de laquelle vous plongez dans votre finale
la mise en œuvre du projet aux côtés de
camarades de classe, amis, et de la nourriture.

Icelandic: 
gengur þú í gegnum vandamál í viku
setur, bjóða kenndur og bragðarefur fyrir að
viðfangsefni sem framundan.
Og öfugt, eru eftir setur vandamál
vegna, á þessu ári, við munum einnig gefa út
litla hreyfimyndir kalla post-mortems sem
raun ganga í gegnum
fulltrúi lausnir, bæði gott og
slæmt, með sem þú getur álykta hvernig
þú gætir hafa eða ættu að hafa
framkvæmda eigin lausn þína.
>> Og hvað við munum bjóða í fyrsta skipti
á þessu ári eins og heilbrigður, sérstaklega
fyrir þá nemendur sem nýta sér
af sjálfsögðu er öðrum
auðlindir en þó eru í erfiðleikum
allt of mikið, að sjálfsögðu
sjálft mun para þá nemendur, sem
auðlindir leyfa, með kennara þannig að
þú ert með miklu nánara
tækifæri en hús veitingastöðum sölum
leyfa fyrir einn-á-mann aðstoð.
>> Nú endanleg svipinn á sumum
í lok leiki í sjónmáli.
Þú gætir verið kunnugt
The CS50 Hackathon.
Jæja, kemur í desember, frá 08:00
PM til 07:00, í upphafi
Lestur tímabili verður tækifæri
að safna með bekkjarfélögum -
þetta myndi vera í kringum 21:00 -
þar sem þú kafa í endanlega þinn
verkefnisins framkvæmd ásamt
bekkjarfélagar, vinir, og mat.

Catalan: 
Això seria al voltant de les 1:00 AM, quan
el primer lot de menjar va arribar.
I això és sobre 04 a.m. que
any en particular en l'CS50 Hackathon.
>> Però el veritable punt culminant del curs és
la intenció de la Fira CS50, un campus
exposició dels seus projectes finals,
a la qual la família i amics són tots
convidat, ja que els nostres reclutadors i
els nostres amics de la indústria.
Això, per exemple, és una visió de la
Més de 2.000 persones que han assistit
anys anteriors.
Expressions com aquesta són comuns,
i de la mateixa manera fer el seu
companys delecten en les coses
que has aconseguit.
>> I, de fet, amb aquest fi, tenim
un esdeveniment d'inici de curs, així.
Si aquest tipus de coses li agraden, o
vostè és almenys curiós pel que fa al que
això, sap que una nova tradició de la
curs es diu CS50 Trencaclosques dia.
I això va ser instituït un parell de
anys enrere per assenyalar realment a l'escola
que la informàtica no es tracta d'
programació, i certament no és
sobre abraçar només els estudiants
que tenen experiència prèvia.
En realitat es tracta de resoldre problemes
en termes més generals.
>> I així Trencaclosques Dia, en els últims
anys, s'ha convertit en un bon

Welsh: 
Byddai hyn yn tua 1:00, pan
y llwyth cyntaf o fwyd gyrraedd.
Ac mae hyn yn ymwneud â 04:00 y
flwyddyn benodol yn y CS50 Hackathon.
>> Ond y gwir uchafbwynt y cwrs yn
i fod i Ffair CS50, ar draws y campws
arddangosfa o eich prosiectau terfynol eu hunain,
y mae teulu a ffrindiau i gyd yn
gwahodd, fel ein recriwtwyr a
ein ffrindiau o ddiwydiant.
Mae hyn, er enghraifft, yn cipolwg ar y
2,000 o bobl a mwy sydd wedi mynychu
mlynedd diwethaf.
Nid yw ymadroddion fel hyn yn anghyffredin,
ac yn yr un modd yn gwneud eich
cyd-ddisgyblion ymhyfrydu mewn pethau
rydych wedi ei gyflawni.
>> Ac mewn gwirionedd, tuag at perwyl hwnnw, rydym wedi
digwyddiad ddechrau-of-dymor, yn ogystal.
Os yw pethau fel yr apęl hon i chi, neu
eich bod o leiaf yn chwilfrydig ynghylch beth
hyn, yn gwybod bod traddodiad newydd y
Gelwir cwrs CS50 Diwrnod Pos.
Ac roedd hyn yn sefydlu un neu ddau o
flynyddoedd yn ôl i wir arwydd i gampws
Nid yw bod gwyddoniaeth gyfrifiadurol yn ymwneud â
rhaglennu, ac yn sicr nid
am gofleidio dim ond y myfyrwyr hynny
sydd â phrofiad blaenorol.
Mae'n iawn am ddatrys problemau
yn fwy cyffredinol.
>> Ac felly pos Day, yn ystod yr ychydig
blynyddoedd bellach, mae wedi datblygu i fod yn 'n glws

Bengali: 
এই যখন আমি, 1:00 কাছাকাছি হতে হবে
খাদ্য প্রথম ব্যাচের আগত.
এবং এই বিষয়ে 4:00 AM যে
এবং CS50 Hackathon এ বিশেষ বছর.
>> কিন্তু অবশ্যই সত্য শীর্ষবিন্দু হয়
এবং CS50 উচিত বোঝানো, একটি ক্যাম্পাস ব্যাপী
আপনার নিজস্ব চূড়ান্ত প্রকল্প প্রদর্শনী,
যা পরিবার এবং বন্ধুদের সব থেকে
আমাদের নিয়োগকারীরা হিসেবে আমন্ত্রণ জানানো এবং
শিল্প থেকে আমাদের বন্ধু.
এই, উদাহরণস্বরূপ, একটি আভাস হয়
অংশগ্রহণ করেছেন 2,000-প্লাস মানুষ
গত বছর.
ভালো এক্সপ্রেশন অসাধারণ হয় না,
এবং একইভাবে করতে আপনার
সহপাঠীদের জিনিস আহ্লাদ
আপনি সম্পন্ন করেছি.
>> এবং প্রকৃতপক্ষে, যে শেষ দিকে, আমরা
একটি স্টার্ট এর সময়ের ঘটনা, হিসাবে ভাল.
যদি আপনি এই আবেদন ভালো জিনিস, বা
আপনি কি অন্তত অদ্ভুত
এই যে একটি নতুন ঐতিহ্য
কোর্স এবং CS50 ধাঁধা দিন বলা হয়.
এবং এই একটি দম্পতি কৃত ছিল
বছর আগে সত্যিই ক্যাম্পাস থেকে সংকেত
যে কম্পিউটার বিজ্ঞান নয়
প্রোগ্রামিং, এবং এটা অবশ্যই না
আলিঙ্গন সম্পর্কে শুধুমাত্র ছাত্র
যারা পূর্বে অভিজ্ঞতা আছে.
এটা সমস্যা সমাধানে সম্পর্কে সত্যিই
আরো সাধারণভাবে.
>> তাই গত কয়েক ওভার, দিন ধাঁধা
বছর এখন, একটা চমৎকার পরিচাযক

German: 
Dies würde um 01.00 Uhr sein, wenn
die erste Partie von Essen kam.
Und hier geht es um 04.00 Uhr, dass
bestimmten Jahr am CS50 Hackathon.
>> Aber der wahre Höhepunkt des Kurses ist
soll der CS50 Fair, ein Campus-weiten
Ausstellung der eigenen letzten Projekte,
auf die Familie und Freunde sind alle
eingeladen, da unsere Personalvermittler und
unsere Freunde aus der Industrie.
Diese, zum Beispiel, ist ein Blick auf die
2.000-plus Leute, die bereits besucht
vergangenen Jahren.
Ausdrücke wie diese sind nicht selten,
und in ähnlicher Weise machen Sie Ihre
Mitschüler begeistern in Sachen
Sie erreicht haben.
>> Und tatsächlich, zu diesem Zweck haben wir
ein Start-of-Begriff Ereignis, wie gut.
Wenn Dinge wie diese Appell an Sie, oder
Sie sind mindestens so neugierig auf das, was
Diese wissen, dass eine neue Tradition der
Natürlich heißt CS50 Puzzle Day.
Und das war ein paar eingeleitet
Jahre zurück, um wirklich auf dem Campus signalisieren
dass Informatik geht es nicht um
Programmierung, und es ist sicherlich nicht
zu umarmen nur diejenigen Studenten
, die bereits Erfahrung.
Es geht wirklich um Problemlösung
allgemein.
>> Und so Denksport Tag, in den letzten paar
Jahren hat sich in eine schöne entwickelt

Indonesian: 
Ini akan menjadi sekitar 01:00, ketika
batch pertama dari makanan tiba.
Dan ini adalah sekitar 4:00 bahwa
tahun tertentu di CS50 Hackathon.
>> Tapi klimaks benar tentu saja adalah
dimaksudkan untuk Fair CS50, kampus-lebar
pameran proyek akhir Anda sendiri,
yang keluarga dan teman-teman semua
diundang, sebagai perekrut dan
teman-teman kita dari industri.
Ini, misalnya, adalah sekilas
Orang 2.000-plus yang pernah menghadiri
tahun terakhir.
Ekspresi seperti ini tidak biasa,
dan sama-sama lakukan Anda
teman sekelas senang dalam hal
Anda capai.
>> Dan sebenarnya, untuk mencapai tujuan itu, kami telah
acara start-of-panjang, juga.
Jika hal-hal seperti ini menarik bagi Anda, atau
Anda setidaknya ingin tahu apa
ini, tahu bahwa tradisi baru
Tentu saja disebut CS50 Hari Puzzle.
Dan ini dilembagakan pasangan dari
tahun untuk benar-benar kembali sinyal ke kampus
bahwa ilmu komputer bukan tentang
pemrograman, dan itu tentu saja tidak
tentang merangkul hanya mereka siswa
yang memiliki pengalaman sebelumnya.
Ini benar-benar tentang pemecahan masalah
lebih umum.
>> Dan Puzzle Hari, selama beberapa masa lalu
tahun sekarang, telah berkembang menjadi bagus

Esperanto: 
Ĉi tiu estus ĉirkaŭ 1:00 AM, kiam
la unua parto de manĝo alvenis.
Kaj jen estas proksimume 4:00 AM ke
aparta jaro en la CS50 Hackathon.
>> Sed la vera klimakso de la kurso estas
signifis al la CS50 Foiro, campus mondaj
ekspozicio de via propra fina projektoj,
al kiu familio kaj amikoj estas ĉiuj
invitis, kiel nia reclutadores kaj
niaj amikoj el industrio.
Ĉi tio, ekzemple, estas ekvidis la
2.000-plus personoj kiuj jam ĉeestis
pasintaj jaroj.
Esprimoj kiel ĉi ne estas maloftaj,
kaj simile fari vian
samklasanoj plezuron en aĵoj
vi jam plenumita.
>> Kaj fakte, al tiu celo, ni havi
eksalto-de-termino okazaĵo, tiel.
Se aĵojn kiel ĉi apelacio al vi, aŭ
vi estas almenaŭ scivola kia
tiu, scias ke nova tradicio de la
kurso nomiĝas CS50 Puzlo Tago.
Kaj tio estigis kelkajn
jarojn malantaŭen por vere signali al kampuso
ke komputiko estas ne pri
programado, kaj ĝi estas certe ne
pri brakumante nur tiuj studentoj
kiuj havas antaŭan sperton.
Estas vere pri problemo-solvado
pli ĝenerale.
>> Kaj tiel Puzzle Tagon, dum la pasintaj kelkaj
jaroj, evoluis al bela

Filipino: 
Ito ay magiging sa paligid ng 01:00, kapag
ang unang batch ng mga dating na pagkain.
At ito ay tungkol sa 04:00 na
partikular na taon sa CS50 Hackathon.
>> Ngunit ang tunay na rurok ng golf ay
nilalayong ang Fair CS50, isang campus-wide
exhibition ng iyong sariling mga huling proyekto,
na kung saan ang pamilya at mga kaibigan ay ang lahat
Inimbitahan, pati na ang aming mga recruiters at
ang aming mga kaibigan mula sa industriya.
Ito ay, halimbawa, ay isang sulyap ng
2,000-plus mga taong pinasukan
nakalipas na taon.
Expression na tulad nito ay hindi bihira,
at katulad ang ginagamit ng iyong
kaklase tuwa sa mga bagay
na iyong natapos.
>> At talagang, patungo sa layuning iyon, mayroon kaming
isang panimula-ng-matagalang kaganapan, pati na rin.
Kung ang mga bagay tulad ng pag-apila ito sa iyo, o
ikaw ay hindi bababa sa hindi karaniwan bilang sa kung ano ang
ito, alam na ang isang bagong tradisyon ng
kurso ay tinatawag na CS50 Puzzle Day.
At ito ay instituted isang pares ng mga
taon pabalik sa talagang magsenyas sa campus
na computer science ay hindi tungkol sa
mga programa, at ito ay tiyak na hindi
tungkol sa embracing lamang ang mga mag-aaral
na mayroong naunang karanasan.
Ito ay talagang tungkol sa problema-tuos
mas pangkalahatang paraan.
>> At kaya palaisipan Araw, sa loob ng nakaraang ilang
taon na ngayon, ay lumaki sa isang magaling

Hindi: 
यह 1:00 के आसपास होगा जब
भोजन के पहले बैच पहुंचे.
और इस बारे में 4:00 है कि
CS50 Hackathon पर विशेष वर्ष.
>> लेकिन निश्चित रूप से सच चरमोत्कर्ष है
CS50 मेला, एक परिसर चौड़ा करने का मतलब
अपनी खुद की अंतिम परियोजनाओं की प्रदर्शनी,
जो परिवार और दोस्तों के लिए सभी कर रहे हैं
हमारे भर्ती करने के लिए आमंत्रित किया है, और
उद्योग से हमारे दोस्त.
यह, उदाहरण के लिए, की एक झलक है
में भाग लिया है, जो 2,000 से अधिक लोग
पिछले साल.
इस तरह भाव असामान्य नहीं हैं,
और इसी करते हैं आपके
सहपाठियों चीजों में खुशी
आप पूरा किया है.
>> और वास्तव में, कि अंत की ओर, हम हैं
एक शुरू की अवधि घटना के रूप में अच्छी तरह से.
यदि आप, या करने के लिए इस अपील की तरह बातें
तुम क्या करने के रूप में कम से कम उत्सुक हैं
यह पता है कि की एक नई परंपरा
बेशक CS50 पहेली दिन कहा जाता है.
और यह एक जोड़े की शुरूआत की गई थी
साल पहले वास्तव में परिसर के संकेत करने के लिए
उस कंप्यूटर विज्ञान के बारे में नहीं है
प्रोग्रामिंग, और यह निश्चित रूप से नहीं है
केवल उन छात्रों को गले लगाने के बारे में
पूर्व अनुभव है जो.
यह समस्या सुलझाने के बारे में वास्तव में है
अधिक आम तौर पर.
>> और इसलिए पिछले कुछ खत्म हो गया, दिन पहेली
साल अब, एक अच्छा में विकसित किया गया

Hungarian: 
Ez körül 01:00, amikor
az első tétel az élelmiszer érkezett.
És ez az, hogy 04:00
adott évben a CS50 Hackathon.
>> De az igazi csúcspontja a kurzus
azt jelentette, hogy a CS50 Fair, a campus szintű
kiállítás a saját végső projektek
amelyek család és a barátok mind
meghívott, mint a mi toborzók és
barátaink számára.
Ez például, egy pillantás a
2000-plus, akik már részt vettek
elmúlt években.
Kifejezések, mint ez nem ritka,
és hasonlóképpen nem a
osztálytársai gyönyörködni dolgok
amit elértünk.
>> És valóban, felé, hogy a végén, akkor
egy start-of-távú esemény is.
Ha a dolgok így fellebbezést az Ön számára, vagy
akkor legalább kíváncsi, hogy mi
ez, tudják, hogy egy új hagyomány a
Természetesen az úgynevezett CS50 rejtvény Day.
És ez hozta létre a két
évvel ezelőtt, hogy valóban jelezni a campus
hogy a számítástechnika nem a
programozás, és ez biztosan nem
a felkarolása csak azok a diákok,
akik korábbi tapasztalatok.
Ez tényleg a problémamegoldó
általában.
>> És így Puzzle Day, az elmúlt néhány
éve nőtte ki magát a szép

Korean: 
이 때, 1:00 AM 주위에있을 것입니다
음식의 첫 번째 일괄 처리가 도착했다.
그리고 4:00에 대해 오전입니다
CS50 Hackathon에서 특정 연도.
>> 그러나 코스의 진정한 절정은
CS50 박람회에 의미 캠퍼스 전체
자신의 마지막 프로젝트 전시회
어떤 가족과 친구들은 모두하기
우리의 채용으로 초대
업계에서 우리의 친구.
이것은 예를 들어, 엿볼입니다
참석 한 2,000 플러스 사람
지난 몇 년 동안.
이런 표현은 드문되지 않습니다,
유사하게 수행하여
친구들 일들을 기뻐
당신이 성취 한.
>> 실제로, 그 끝으로, 우리는이
시작의 장기 이벤트뿐만 아니라.
만약 당신이 호소 같은 것들, 또는
당신은 무엇으로 최소한 궁금
이것은 알고의 새로운 전통
코스는 CS50 퍼즐의 날이라고합니다.
그리고 이것은 부부의 제정
년 뒤로 정말 캠퍼스에 신호하기
해당 컴퓨터 과학에 대한되지 않습니다
프로그래밍, 그리고 그것은 확실히이다
수용에 대해서만 학생들
누가 이전의 경험이 있습니다.
그것은 문제 해결에 대해 정말
더 일반적으로.
>> 그리고 지난 몇 동안, 일 퍼즐
년 현재, 좋은로 진화했다

Kannada: 
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎಎಮ್ ಅಂದು ಮಧ್ಯಾಹ್ನ 1:00 ಸುಮಾರು ಎಂದು
ಆಹಾರ ಮೊದಲ ಬ್ಯಾಚ್ ಬಂದರು.
ಮತ್ತು ಈ ಬಗ್ಗೆ 4:00 AM ಎಂದು
CS50 Hackathon ನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ.
>> ಆದರೆ ಪಠ್ಯ ನಿಜವಾದ ಪರಾಕಾಷ್ಠೆ ಹೊಂದಿದೆ
CS50 ಮೇಳದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥ, ಒಂದು ಆವರಣದಾದ್ಯಂತವಿರುವ
ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಂತಿಮ ಯೋಜನೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ,
ಇದು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಎಲ್ಲಾ ಗೆ
ನಮ್ಮ ನೇಮಕಾತಿ ಮಾಹಿತಿ, ಆಹ್ವಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು
ಉದ್ಯಮ ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು.
ಈ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಿನುಗು ಆಗಿದೆ
ವ್ಯಾಸಂಗ ಮಾಡಿದ ಇವರು 2,000 ಜೊತೆಗೆ ಜನರು
ಕಳೆದ ವರ್ಷ.
ಈ ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಗಳು ಅಪರೂಪವೇನಲ್ಲ,
ಮತ್ತು ಇದೇ ಏನು ನಿಮ್ಮ
ಸಹಪಾಠಿಗಳು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಆನಂದ
ನೀವು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಬಂದಿದೆ.
>> ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಆ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ನಾವು
ಒಂದು ಆರಂಭದ ಯಾ ಪದವನ್ನು ಈವೆಂಟ್, ಹಾಗೆಯೇ.
ನೀವು ಈ ಮನವಿಯನ್ನು ವಿಷಯಗಳಿಗಾಗಿ, ಅಥವಾ
ನೀವು ಬಗ್ಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಕುತೂಹಲ ಕೋರುತ್ತೇವೆ
ಈ, ತಿಳಿದಿರುವ ಒಂದು ಹೊಸ ಸಂಪ್ರದಾಯ
ಪಠ್ಯ CS50 ಪಜಲ್ ದಿನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಈ ಒಂದು ದಂಪತಿಗಳ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು
ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆವರಣವನ್ನು ಸಂಜ್ಞೆ
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ
ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಇದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅಲ್ಲ
ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
ಯಾರು ಮೊದಲು ಅನುಭವವಿದ್ದರೆ.
ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಲ್ಲಿದೆ
ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ಕಳೆದ ಕೆಲವು ಪ್ರತಿ, ದಿನ ಪಜಲ್
ವರ್ಷಗಳ ಈಗ, ಒಂದು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಆಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆ

Norwegian: 
Dette vil være rundt 01:00, da
den første batch av mat kom.
Og dette er omtrent 4:00 at
bestemt år på CS50 Hackathon.
>> Men den virkelige klimaks med kurset er
betydd for CS50 Fair, en campus-wide
utstilling av dine egne endelige prosjekter,
som familie og venner er alle
invitert, som våre rekrutterere og
våre venner fra industrien.
Dette, for eksempel, er et glimt av den
2000-pluss folk som har deltatt
siste årene.
Uttrykk som dette er ikke uvanlig,
og tilsvarende gjør din
klassekamerater glede i ting
du har oppnådd.
>> Og faktisk, mot dette målet, har vi
en start-av-term hendelse, så vel.
Hvis ting som dette appellerer til deg, eller
du er minst nysgjerrig på hva som
dette, vet at en ny tradisjon av
Kurset heter CS50 Puzzle Day.
Og dette ble innstiftet et par
år tilbake for å virkelig signalisere til campus
at informatikk er ikke om
programmering, og det er absolutt ikke
om å omfavne bare de studentene
som har tidligere erfaring.
Det er virkelig om problemløsning
mer generelt.
>> Og så Puzzle Day, de siste par
år nå, har utviklet seg til en fin

Romanian: 
Acest lucru ar fi în jur de 1:00, atunci când
primul lot de alimente au sosit.
Și acest lucru este de aproximativ 4:0 că
an special la CS50 Hackathon.
>> Dar adevăratul punctul culminant al cursului este
menite să Târgul CS50, un nivel de campus
Expoziția de propriile proiecte finale,
la care familia și prietenii sunt toate
invitat, în calitate de recrutori noastre și
prietenii noștri din industrie.
Aceasta, de exemplu, este o bucatica de
Oameni de 2000 de plus care au participat
ultimii ani.
Expresii de acest gen nu sunt mai puțin frecvente,
și de a face similar dvs.
colegii plăcere în lucrurile
ai realizat.
>> Și, de fapt, spre acest scop, ne-am
un eveniment de lansare de termen, precum și.
Dacă lucrurile ca acest apel să vă, sau
tu ești cel puțin curios ca la ceea ce
acest lucru, știu că o nouă tradiție a
Cursul se numește CS50 Ziua Puzzle.
Și acest lucru a fost instituit un cuplu de
ani în urmă pentru a semnala într-adevăr la campus
că informatica nu este despre
programare, și cu siguranță nu este
despre care cuprinde numai acei studenți
care au experiență anterioară.
Este într-adevăr despre rezolvarea problemelor
mai general.
>> Și astfel Puzzle Ziua, pe parcursul ultimilor
ani, a evoluat într-un frumos

Chinese: 
这将是上午01点左右，当
首批食品抵达。
这是上午4:00左右，
特别是今年在CS50黑客马拉松。
>> 但真正的高潮当然是
为了CS50展，校园范围内
展自己的最后项目，
家人和朋友都
邀请，作为我们的招聘人员
我们从行业的朋友。
，例如，这是一个一瞥
谁参加过2,000人
过去几年。
像这样的表达式并不少见，
同样你
同学们高兴的事情
你已经完成。
>> 而实际上，为此，我们有
一开始的长期事件，以及。
如果这样吸引你的东西，或
你至少好奇什么
这一点，知道一个新的传统
当然，被称为天CS50谜。
这是一对夫妇提起
几年前真正信号校园
是不是该计算机科学
编程，它肯定不是
拥抱只有那些学生
有以往的经验。
这是真正的问题解决
更普遍。
>> 所以益智日，在过去的几年
多年以来，已发展成为一个不错的

Macedonian: 
Ова ќе биде околу 1:00, кога
првата група на храна пристигнаа.
И ова е за 4:00 дека
Особено година на CS50 Hackathon.
>> Но вистинската кулминација на курсот е
со цел да Саемот CS50, на кампусот-широк
изложба на свој конечниот проекти,
на кои семејството и пријателите се сите
поканети, како што нашите работодавци и
нашите пријатели од индустријата.
Ова, на пример, е увид на
2000-плус луѓе кои го посетувале
изминатите години.
Изрази како овој не се невообичаени,
и слично, го направите вашиот
соученици уживаат во нештата
сте остварува.
>> И всушност, кон таа цел, имаме
start-на-рок настан, како и.
Ако работите како овој апел до вас, или
ти си барем љубопитни за тоа што
ова, знаат дека една нова традиција на
Курсот е наречен CS50 мозаик ден.
И ова беше воспоставен неколку
години назад навистина да се сигнал за кампус
тој компјутер науката не е за
програмирање, и тоа сигурно не е
во врска со прифаќањето само оние студенти
кои имаат претходно искуство.
Тоа е навистина за решавање на проблемите
поопшто.
>> И така Мозаик ден, во текот на изминатите неколку
години, се разви во еден убав

Slovak: 
To by bolo asi 01:00, kedy
Prvá várka potravín dorazil.
A to je asi 04:00, že
Najmä rok na CS50 hackathon.
>> Ale pravda vyvrcholením kurzu je
chcel veľtrhu CS50, areál pre celé
Výstava z vašich vlastných finálnych projektov,
ktoré rodina a priatelia sú
vyzývajú, aby v našich personalistov a
naši priatelia z priemyslu.
To, napríklad, je pohľad
2000-plus ľudia, ktorí už sa zúčastnili
v minulých rokoch.
Výrazy ako je táto, nie sú nezvyčajné,
a robiť to podobne
spolužiaci potešenie z vecí,
ste dosiahol.
>> A v skutočnosti, na tento účel, máme
start-of-termín udalosť, rovnako.
Ak sa veci, ako je tento apel na vás, alebo
ste aspoň zvedaví, čo
to, viem, že nová tradícia
Kurz sa nazýva CS50 Puzzle Day.
A to bolo zavedené pár
rokmi naozaj signál do areálu
že počítačová veda nie je o
programovania, a rozhodne to nie je
o zahŕňa len tí študenti,
ktorí majú predchádzajúce skúsenosti.
Je to naozaj o riešenie problémov
všeobecnejšie.
>> A tak Puzzle deň, počas posledných niekoľkých
rokov teraz, sa vyvinula v peknej

Basque: 
Hau litzateke 1:00 AM inguruan izan denean,
elikagai sorta lehenengo iritsi.
Eta hau da 4:00 AM buruz duten
CS50 Hackathon hartan urteko bereziki.
>> Baina ikastaroaren amaiera egia da
to CS50 Azoka ekarri zuen, bat-zabal campusean
zure azken proiektu propioak erakusketa,
zein familia eta lagunak dira, guztiak
gonbidatuta, gure langileen hautaketaren gisa eta
Gure industria lagunak.
Honetan, esaterako, antzematen da
2.000-plus jendea bertaratu
urteetan.
Hau bezalako espresioak ez dira arraroa,
eta, era berean, egin zure
ikaskideekin gauzak gozamenerako
lortzen duzun.
>> Eta egia esan, azken hori lortzen dugun
hasiera-de-epe ekitaldi bat, eta baita.
Bezalako iruditzen zaizun honek gauzak, edo
gutxienez Oraindik duzun bitxi zer gisa
hau, ezagutzen tradizio berri bat
Ikastaro deritzo CS50 Puzzle Eguna.
Eta hau izan zen instituted bikote baten
urte atzera benetan campusa seinalerik
informatika ez dela buruz
, programazioa eta, zalantzarik gabe, ez da
besarkatzen buruz bakarrik dituzten ikasleak
duten aurretiko esperientzia.
Benetan arazoa konpontzeko buruzko
oro har.
>> Eta, beraz, Puzzlea Eguna, iragan gutxi batzuk baino gehiago
urte ditu, atsegina bilakatzen

Arabic: 
هذا من شأنه أن يكون حول 01:00، عندما
الدفعة الاولى من المواد الغذائية وصلت.
وهذا هو حوالي 4:00 التي
سنة معينة في CS50 Hackathon.
>> ولكن ذروة الحقيقية من هذه الدورة هو
من المفترض أن معرض CS50، على نطاق الحرم الجامعي
معرض المشاريع النهائية الخاصة بك،
الذي العائلة والأصدقاء كلها
ودعا، والتوظيف لدينا و
أصدقائنا من الصناعة.
هذا، على سبيل المثال، هي لمحة عن
الناس 2،000 زائد الذين قد حضر
السنوات الماضية.
عبارات مثل هذه ليست غير شائعة،
وبالمثل تفعل الخاص
زملاء فرحة في الأشياء
كنت قد أنجزت.
>> وفعلا، نحو تلك الغاية، لدينا
حدث بداية من الأجل، كذلك.
اذا كانت الامور مثل هذا النداء لكم، أو
كنت غريبة على الأقل على ما
هذا، ونعرف أن تقليد جديد لل
يسمى بالطبع CS50 لغز اليوم.
وهذا تم رفعها بضع
سنوات الى الوراء للإشارة إلى حقا إلى الحرم الجامعي
أن العلم ليس عن الكمبيوتر
البرمجة، وانها بالتأكيد ليست
حول احتضان هؤلاء الطلاب فقط
الذين لديهم خبرة سابقة.
انها حقا حول حل المشكلة
بشكل أعم.
>> وهكذا لغز اليوم، على مدى القليلة الماضية
سنوات حتى الآن، تطورت لتصبح لطيفة

Swahili (macrolanguage): 
Hii itakuwa karibu 1:00, wakati
awamu ya kwanza ya chakula aliwasili.
Na hii ni kuhusu 04:00 kwamba
Hasa katika mwaka hackathon CS50.
>> Lakini kilele kweli bila shaka ni
maana ya Fair CS50, chuo kote
maonyesho ya miradi yako mwenyewe ya mwisho,
ambayo familia na marafiki wote ni
walioalikwa, kama waajiri wetu na
marafiki wetu kutoka sekta.
Hii, kwa mfano, ni mtazamo wa
2000-plus watu ambao wameweza walihudhuria
miaka ya nyuma.
Maneno kama hii ni kawaida,
na vile vile kufanya yako
classmates furaha katika mambo
umefanya yametimia.
>> Na kwa kweli, upande wa mwisho kwamba, tuna
tukio mwanzo wa muhula, kama vile.
Kama mambo kama hii rufaa na wewe, au
wewe ni angalau curious kama yale
hii, kujua kwamba utamaduni mpya ya
Bila shaka inaitwa CS50 Puzzle Siku.
Na hii ilikuwa aliweka michache ya
miaka ya nyuma kwa kweli ishara kwa chuo
kwamba sayansi ya kompyuta si juu ya
programu, na ni hakika si
kuhusu kumuunga wale tu wanafunzi
ambao wana uzoefu kabla.
Ni kweli kuhusu kutatua matatizo
zaidi kwa ujumla.
>> Na hivyo Puzzle Siku chache zilizopita juu ya
miaka sasa, ina tolewa katika nzuri

Polish: 
To będzie około 01:00, kiedy
Pierwsza partia żywności przybył.
I to jest o 04:00, że
zwłaszcza lat na CS50 hackathon.
>> Ale prawdziwym punktem kulminacyjnym jest oczywiście
przeznaczona na targi CS50, campus-wide
wystawa własnych projektów końcowych,
, do której rodzina i przyjaciele są
zaproszone naszych rekruterów i
nasi przyjaciele z branży.
To, na przykład, jest spojrzenie
2000-plus ludzie, którzy uczestniczyli
ostatnich lat.
Wyrażenia takie jak ten nie są rzadkie,
i podobnie zrobić swoje
koledzy rozkoszować się rzeczy
już zrealizowane.
>> I rzeczywiście, w stronę tego celu, mamy
start-of-term wydarzenie, jak również.
Jeśli takie rzeczy apelem do was, lub
jesteś przynajmniej ciekaw, co
to, że nowa tradycja
Kurs nazywa CS50 Puzzle Day.
I to zostało wszczęte kilka
lat temu naprawdę sygnał do kampusu
że ekonomia nie jest o
programowania, a to na pewno nie
o obejmującego tylko te uczniowie
, którzy mają wcześniejsze doświadczenie.
Tak naprawdę chodzi o rozwiązywanie problemów
bardziej ogólnie.
>> I tak Puzzle dni, w ciągu ostatnich kilku
lat, przekształciła się ładny

Yiddish: 
דאס וואָלט זייַן אַרום 1:00, ווען
דער ערשטער פּעקל פון עסנוואַרג אנגעקומען.
און דאָס איז וועגן 04:00 וואָס
באַזונדער יאָר בייַ די קס50 האַקקאַטהאָן.
>> אבער די אמת קלימאַקס פון דעם קורס איז
מענט צו די קס50 פער, אַ קאַמפּאַס-ברייט
ויסשטעלונג פון דיין אייגן לעצט פראיעקטן,
צו וואָס משפּחה און פריינט זענען אַלע
פארבעטן, ווי אונדזער ריקרוטערז און
אונדזער פריינט פון אינדוסטריע.
דעם, פֿאַר בייַשפּיל, איז אַ בליק פון די
2,000-פּלוס מענטשן וואס ווע אַטענדאַד
פאַרגאַנגענהייַט יאָרן.
אויסדרוקן ווי דאָס זענען נישט ומגעוויינטלעך,
און סימילאַרלי טאָן דיין
קלאַסמייץ פרייד אין זאכן
איר ווע פארענדיקט.
>> און פאקטיש, צו אַז סוף, מיר האָבן
אַ אָנהייבן-פון-טערמין געשעעניש, ווי געזונט.
אויב דאס ווי דאָס אַפּעלירן צו איר, אָדער
איר ניטאָ לפּחות טשיקאַווע ווי צו וואָס
דעם, וויסן אַז אַ נייַ מסורה פון די
קורס איז גערופן קס50 רעטעניש טאָג.
און דאָס איז געווען ינסטאַטוטאַד אַ פּאָר פון
יאָרן צוריק צו טאַקע סיגנאַל צו קאַמפּאַס
וואָס קאָמפּיוטער וויסנשאַפֿט איז ניט וועגן
פּראָגראַממינג, און עס ס אַוואַדע נישט
וועגן עמברייסינג נאָר די סטודענטן
וואס האָבן פריערדיק דערפאַרונג.
עס ס טאַקע וועגן פּראָבלעם-סאַלווינג
מער בכלל.
>> און אַזוי רעטעניש טאָג, איבער די פאַרגאַנגענהייַט ווייניק
יאָרן איצט, האט יוואַלווד אין אַ פייַן

English: 
This would be around 1:00 AM, when
the first batch of food arrived.
And this is about 4:00 AM that
particular year at the CS50 Hackathon.
>> But the true climax of the course is
meant to the CS50 Fair, a campus-wide
exhibition of your own final projects,
to which family and friends are all
invited, as our recruiters and
our friends from industry.
This, for instance, is a glimpse of the
2,000-plus people who've attended
past years.
Expressions like this are not uncommon,
and similarly do your
classmates delight in things
you've accomplished.
>> And actually, toward that end, we have
a start-of-term event, as well.
If things like this appeal to you, or
you're at least curious as to what
this, know that a new tradition of the
course is called CS50 Puzzle Day.
And this was instituted a couple of
years back to really signal to campus
that computer science is not about
programming, and it's certainly not
about embracing only those students
who have prior experience.
It's really about problem-solving
more generally.
>> And so Puzzle Day, over the past few
years now, has evolved into a nice

Finnish: 
Tämä olisi noin 01:00, kun
Ensimmäinen erä ruokaa saapui.
Ja tämä on noin 04:00, että
Erityisesti vuoden CS50 Hackathon.
>> Mutta todellinen kliimaksi kurssi on
tarkoitus CS50 Fair, kampuksen laajuinen
näyttely oman opinnäytetyöt,
johon perhe ja ystävät ovat kaikki
kutsuttu, koska meidän rekrytoijat ja
ystävämme teollisuudelle.
Tämä esimerkiksi on Hanko
2000-plus ihmisiä, jotka ovat osallistuneet
viime vuosina.
Ilmauksia, kuten tämä ei ole harvinaista,
ja samalla tehdä
luokkatoverit iloita asioista
olet aikaan.
>> Ja oikeastaan ​​kohti tätä varten meillä on
aloitus aikavälin tapahtuman, samoin.
Jos asioita, kuten tämä vetoan teihin, tai
olet ainakin utelias, mitä
Tämän tietävät, että uusi perinne
Kurssi on nimeltään CS50 Puzzle Day.
Ja tämä oli perustettu pari
vuotta takaisin todella signaali kampuksella
että tietojenkäsittelytiede ei ole kyse
ohjelmointi, ja se ei todellakaan ole
noin kattava vain ne opiskelijat,
joilla on aiempaa kokemusta.
Se on oikeastaan ​​ongelmanratkaisuun
yleisemmin.
>> Ja niin Puzzle Day, viime
vuotta, on kehittynyt mukava

Serbian: 
То би било око 1:00 ујутро, када
прва серија од хране стигао.
И то је отприлике 4:00 ПМ да
Посебно године на ЦС50 Хацкатхон.
>> Али, прави врхунац курса је
значило да ЦС50 сајму, кампусу
Изложба ваших завршних пројеката,
на који породица и пријатељи су сви
позвани, као и наши регрутери
наши пријатељи из индустрије.
То, на пример, је искра
2.000-плус људи који су присуствовали
Протекле године.
Изрази као што је овај нису неуобичајени,
и слично даш
другови узивају у стварима
ти си постигао.
>> А у ствари, у том циљу, имамо
Старт-оф-рок манифестација, као добро.
Ако се ствари као што су ове жалбе на вас или
ти си бар радознали шта
ово, знам да је нова традиција
Курс се зове ЦС50 Слагалице дан.
И то је био покренут пар
године вратио се заиста сигнал кампуса
да је информатика није о
програмирање, а то свакако није
о прихвата само оне студенте
који имају претходно искуство.
То је заиста о решавању проблема
уопште.
>> И тако Пуззле дана, током последњих неколико
година сада, је еволуирао у лепо

Danish: 
Dette ville være omkring 01:00, når
det første parti af fødevarer ankom.
Og det er omkring 4:00, at
bestemt år på CS50 hackathon.
>> Men den sande klimaks af kurset er
betydet for CS50 Fair, en campus-dækkende
udstilling af dine egne afgangsprojekter,
hvortil familie og venner er alle
inviterede, som vores personalekonsulenter og
vores venner fra industrien.
Dette, for eksempel, er et glimt af
2.000-plus mennesker, der har deltaget i
seneste år.
Udtryk som dette er ikke ualmindeligt,
og ligeledes gør dit
klassekammerater glæde i tingene
du har opnået.
>> Og faktisk mod dette formål har vi
en start-of-sigt begivenhed, samt.
Hvis ting som dette appellerer til dig, eller
du er mindst spændt på, hvad
dette ved, at en ny tradition for
Kurset hedder CS50 Puzzle Day.
Og dette blev indført for et par
år tilbage til virkelig at signalere til campus
at datalogi ikke handler om
programmering, og det er bestemt ikke
omkring omfavne kun de studerende
der har forudgående erfaring.
Det handler i virkeligheden om problemløsning
mere generelt.
>> Og så puslespil Day, i løbet af de sidste par
år nu, har udviklet sig til en hyggelig

Ukrainian: 
Це буде близько 1:00 ранку, коли
Перша партія прибула їжа.
А це приблизно 4:00 ранку, що
конкретний рік на CS50 Hackathon.
>> Але справжня кульмінація курсу
призначені для ярмарку CS50, на всій території комплексу
Виставка вашого власного кінцевого проектів,
до якого сім'я і друзі все
запросили, так як наші рекрутерів і
наші друзі з промисловості.
Це, наприклад, є уявлення про
2000 з гаком людей, які взяли участь
минулих років.
Вирази, подібні до цього, не рідкість,
а так само зробити вашу
однокласники насолоджуватися речами
Ви досягли.
>> А насправді, в цьому напрямку, у нас є
START-OF перспективу захід, а також.
Якщо такі речі, як це звернення до вас, або
ви принаймні цікаво, що
це, знаєте, що нова традиція
Звичайно називається CS50 Головоломка День.
І це був заснований пару
років тому, щоб дійсно сигналізувати кампусі
, Що інформатика нема про
програмування, і це, звичайно, не
про охоплення тільки тих студентів,
, Які мають попередній досвід.
Це дійсно про вирішення проблем
в цілому.
>> І так Puzzle день, протягом останніх декількох
років, перетворилася на хороший

Haitian: 
Sa a ta dwe alantou 1:00 AM, lè
pakèt nan premye nan manje yo te rive.
Lè sa a se sou 4:00 AM ki
patikilye ane nan CS50 Hackathon la.
>> Men, Pi gwo pwen a vre nan kou a se
vle di ke yo san Patipri a CS50, yon lakou lekòl la-lajè
egzibisyon nan pwojè pwòp ou a final la,
nan ki fanmi ak zanmi yo tout
envite, kòm rekritè nou yo ak
zanmi nou yo soti nan endistri.
Sa a, pou egzanp, se yon aperçu nan an
2,000-plis moun ki te patisipe nan
ane ki sot pase.
Ekspresyon tankou sa a yo pa estraòdinè,
ak menm fè tout sa ou
kamarad klas pran plezi nan bagay sa yo
ou te rive.
>> Men, aktyèlman, Se poutèt sa, nou gen
yon evènman kòmanse-of-tèm, menm jan tou.
Si bagay sa yo tankou sa a fè apèl kont ou, oswa
w ap omwen kirye tankou sa ki
sa a, konnen ke yon tradisyon nouvo sou la
kou yo rele CS50 Jou devinèt.
Lè sa a te souplas yon koup la
ane tounen nan reyèlman siyal nan kanpis
ki syans òdinatè se pa sou
pwogramasyon, epi li sètènman pa
sou globale se sèlman moun ki elèv yo
ki gen anvan eksperyans.
Li nan reyèlman sou pou rezoud pwoblèm
plis jeneralman.
>> Se konsa, devinèt Jou, sou kèk ki sot pase a
ane kounye a, li te evolye nan yon bèl

Estonian: 
See oleks umbes 01:00, kui
Esimene partii toit saabus.
Ja see on umbes 04:00, et
eriti aasta CS50 hackathon.
>> Aga tõsi haripunkt on muidugi
mõeldud CS50 Fair, ülikoolilinnak hõlmav
näitus oma lõpliku projekti,
et mis pere ja sõbrad on kõik
kutsutud, sest meie värbajad ja
meie sõbrad tööstus.
See näiteks on pilguheit
2000-pluss inimesed, kes olen käinud
viimastel aastatel.
Väljendid see ei ole ebatavaline,
ja samamoodi ei oma
klassikaaslastega rõõmu asjad
olete saavutanud.
>> Ja tegelikult, suunas, et lõpuks on meil
start-of perspektiivis juhul samuti.
Kui asjad niimoodi üleskutse teile, või
sa oled vähemalt uudishimulik, mida
seda tean, et uus traditsioon
Loomulikult on nn CS50 Puzzle Day.
Ja see on asutatud paar
aastat tagasi tõesti signaali campus
et infotehnoloogia ei räägi
programmeerimine, ja see kindlasti ei ole
umbes omaks ainult need üliõpilased
kellel on eelnev kogemus.
See on tõesti umbes probleemilahendamise
üldisemalt.
>> Ja nii Puzzle Day, viimastel
aastat, on kujunenud kena

Portuguese: 
Isso seria em torno de 01h00, quando
o primeiro lote de comida chegou.
E isso é que cerca de 4h00
determinado ano no CS50 Hackathon.
>> Mas o verdadeiro clímax do curso é
destina-se a Feira do CS50, um campus-wide
exposição de seus próprios projetos finais,
para que a família e os amigos são tudo
convidado, como os nossos recrutadores e
os nossos amigos da indústria.
Este, por exemplo, é um vislumbre do
2.000 pessoas-além de que já participei
últimos anos.
Expressões como esta não são incomuns,
e da mesma forma fazer o seu
colegas deliciar-se com as coisas
você realizou.
>> E na verdade, nesse sentido, temos
um evento de início de mandato, também.
Se as coisas como este apelo a você, ou
você está, no mínimo, curioso para saber o que
isso, saber que uma nova tradição do
curso é chamado CS50 enigma dia.
E isso foi instituído um par de
anos atrás para realmente sinalizar para campus
que a informática não é sobre
programação, e não é certamente
cerca de abraçar somente os estudantes
que têm experiência prévia.
É realmente sobre a resolução de problemas
mais geral.
>> E assim Enigma Dia, ao longo dos últimos
anos, evoluiu para um bom

Persian: 
این امر در سراسر 1:00 صبح زمانی که باشد،
اولین دسته از مواد غذایی وارد شده است.
و این است حدود 4:00 صبح که
سال خاص در CS50 Hackathon.
>> اما اوج واقعی این دوره است
به معنای نمایشگاه CS50، پردیس گسترده
نمایشگاه پروژه های نهایی خود را،
که خانواده و دوستان
دعوت به عنوان استخدام ما و
دوستان ما از صنعت.
این، برای مثال، یک نگاه اجمالی از
2،000 مردم که با حضور ام
سال گذشته.
عبارات مثل این غیر معمول نیست،
و به همین ترتیب انجام خود
همکلاسی ها در همه چیز لذت
شما انجام شده است.
>> و در واقع، در جهت این هدف، ما باید
یک رویداد شروع ترم، نیز هست.
اگر چیزهایی مثل این درخواست به شما، یا
شما حداقل به آنچه به عنوان کنجکاو هستید
این، می دانم که یک سنت جدید
دوره نامیده می شود CS50 روز پازل.
و این زن و شوهر برقرار شد
سال بازگشت به واقعا به دانشگاه نشانه
که علم کامپیوتر است در مورد
برنامه نویسی، و آن را قطعا نه
در مورد استقبال از تنها آن دسته از دانش آموزان
که تجربه قبلی.
این واقعا در مورد حل مسئله
به طور کلی.
>> و به همین ترتیب پازل روز، بیش از چند گذشته
سال ها در حال حاضر، به خوبی تکامل یافته است

Afrikaans: 
Dit sou wees om 01:00, wanneer
die eerste groep van voedsel aangekom het.
En dit is omtrent 04:00 wat
betrokke jaar by die CS50 Hackathon.
>> Maar die ware hoogtepunt van die kursus is
bedoel om die CS50 Fair, 'n kampuswye
uitstalling van jou eie finale projekte,
wat familie en vriende is almal
genooi, as ons werwers en
ons vriende uit die bedryf.
Dit, byvoorbeeld, is 'n blik op die
2000-plus mense wat bygewoon het
verlede jaar.
Uitdrukkings soos hierdie is nie ongewoon nie,
en net so doen jou
klasmaats verlustig in dinge
jy bereik het.
>> En eintlik, in die rigting van die einde, ons het
'n begin-van-kwartaal geval, as well.
As dinge soos hierdie 'n beroep op jou, of
jy ten minste nuuskierig wat
Jy moet dan weet dat 'n nuwe tradisie van die
Natuurlik is genoem CS50 legkaart Day.
En dit is 'n paar van die ingestel
jaar terug om werklik sein na die kampus
dat die rekenaar wetenskap is nie oor
programmering, en dit is beslis nie
oor die aanvaarding van slegs daardie studente
oor vorige ervaring het.
Dit is regtig oor die probleem op te los
meer in die algemeen.
>> En so legkaart Day, oor die afgelope paar
jaar nou, het ontwikkel in 'n mooi

Georgian: 
ეს იქნება დაახლოებით 1:00 სთ, როდესაც
პირველი პარტია საკვები ჩამოვიდა.
ეს კი დაახლოებით 4:00 am, რომ
კერძოდ წელს CS50 Hackathon.
>> მაგრამ ჭეშმარიტი კულმინაციას კურსი
ნიშნავდა CS50 სამართლიანი, campus მასშტაბით
გამოფენა საკუთარი საბოლოო პროექტები,
რომლის ოჯახი და მეგობრები არიან
მოწვეული, როგორც ჩვენი recruiters და
ჩვენს მეგობრებთან ინდუსტრიაში.
ეს, მაგალითად, glimpse of
2,000 პლუს ხალხს, ვინც მე დაესწრო
ბოლო წლების განმავლობაში.
გამოხატვის მსგავსი არ არის იშვიათია,
და ანალოგიურად რომ თქვენი
თანაკლასელები აღფრთოვანებული რამ
თქვენ დაფუძნდება.
>> და ფაქტობრივად, მიმართ ამ მიზნით, ჩვენ გვაქვს
დაწყების-of-ვადით ღონისძიება, ასევე.
თუ რამ, როგორიცაა ეს მიმართვა თქვენ, ან
თქვენ სულ მცირე აინტერესებს, თუ რა
ეს, იცით, რომ ახალი ტრადიცია
რა თქმა უნდა ეწოდება CS50 Puzzle დღე.
და ეს იყო აღძრული რამდენიმე
წლის უკან, რომ რეალურად ნიშანს campus
რომ კომპიუტერული მეცნიერების არ არის
პროგრამირების, და ეს ნამდვილად არ
დაახლოებით მოიცავს მხოლოდ ის სტუდენტები
ვისაც აქვს წინასწარი გამოცდილება.
ეს მართლაც შესახებ პრობლემების გადაწყვეტის
ზოგადად.
>> ასე რომ, Puzzle დღე, უკანასკნელი რამდენიმე
წელია, განვითარდა შევიდა ლამაზი

Russian: 
Это будет около 1:00 утра, когда
Первая партия прибыла еда.
А это примерно 4:00 утра, что
конкретный год на CS50 Hackathon.
>> Но истинная кульминация курса
предназначены для ярмарки CS50, на всей территории комплекса
Выставка вашего собственного конечного проектов,
к которому семья и друзья все
пригласили, так как наши рекрутеров и
наши друзья из промышленности.
Это, например, является представление о
2000 с лишним человек, которые приняли участие
прошлых лет.
Выражения, подобные этому, не редкость,
а так же сделать вашу
одноклассники наслаждаться вещами
Вы достигли.
>> А на самом деле, в этом направлении, у нас есть
START-OF перспективу мероприятие, а также.
Если такие вещи, как это обращение к вам, или
вы по крайней мере любопытно, что
это, знаете, что новая традиция
Конечно называется CS50 Головоломка День.
И это был учрежден пару
лет назад, чтобы действительно сигнализировать кампусе
, что информатика не о
программирования, и это, конечно, не
об охвате только тех студентов,
, которые имеют предварительный опыт.
Это действительно о решении проблем
в целом.
>> И так Puzzle день, в течение последних нескольких
лет, превратилась в хороший

Latvian: 
Tas varētu būt ap 01:00, kad
pirmā partija pārtikas ieradušies.
Un tas ir aptuveni 4:00, ka
īpaši šogad pie CS50 Hackathon.
>> Bet taisnība kulminācija protams, ir
domāts, lai CS50 gadatirgus, Campus mēroga
izstāde savu gala projektu,
ar kuru ģimenes un draugi ir visi
uzaicināja, jo mūsu darba devējiem un
mūsu draugi no nozares.
Tas, piemēram, ir pazibēt no
2000-plus cilvēki, kas esam apmeklēja
pēdējo gadu laikā.
Izpausmes, piemēram, tas nav nekas neparasts,
un tāpat dara savu
klasesbiedru iepriecināt lietas
Jūs esat paveikt.
>> Un patiesībā, pret to panāktu, mums ir
start-of-termiņa notikums, kā labi.
Ja lietas, piemēram, šo vēršos pie jums, vai
jūs vismaz ziņkārīgs par to, ko
tas, zinu, ka jauna tradīcija
Kurss tiek saukta CS50 Puzzle diena.
Un tas tika ieviests pāris
gadus atpakaļ, lai tiešām signalizēt Campus
ka datorzinātnes nav par
programmu, un tas noteikti nav
par visaptverošu tikai tiem studentiem
kam ir iepriekšēja pieredze.
Tas ir patiešām par problēmu risināšanas
kopumā.
>> Un tā Puzzle diena, pēdējos
gadus, ir kļuvis par jauku

Thai: 
นี้จะเป็นรอบ 01:00 เมื่อ
ชุดแรกของอาหารที่มาถึง
และเรื่องนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับที่ 04:00
ปีโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ CS50 hackathon
>> แต่จุดสำคัญที่แท้จริงของการเรียนการสอนคือ
หมายถึงพอใช้ CS50, มหาวิทยาลัยกว้าง
การจัดนิทรรศการของโครงการของคุณเองสุดท้าย
ที่ครอบครัวและเพื่อน ๆ ทุกคน
ได้รับเชิญเป็นนายหน้าของเราและ
เพื่อนของเราจากอุตสาหกรรม
นี้เช่นเป็นเหลือบของ
คน 2,000 บวกที่ได้เข้าร่วมการประชุม
ปีที่ผ่านมา
การแสดงออกเช่นนี้ไม่ใช่เป็นเรื่องธรรมดา
และเช่นเดียวกันทำของคุณ
เพื่อนร่วมชั้นมีความสุขในสิ่งที่
คุณเคยประสบความสำเร็จ
>> และอันที่จริงในช่วงท้ายที่เรามี
เหตุการณ์เริ่มต้นจากระยะเช่นกัน
ถ้าสิ่งที่ต้องการอุทธรณ์นี้ให้คุณหรือ
คุณอยู่ที่อย่างน้อยอยากรู้อยากเห็นเป็นสิ่งที่
นี้รู้ว่าเป็นประเพณีใหม่ของ
แน่นอนจะเรียกว่าวันปริศนา CS50
และนี่คือการก่อตั้งคู่ของ
ปีกลับไปจริงๆส่งสัญญาณให้มหาวิทยาลัย
วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่ไม่ได้เกี่ยวกับ
การเขียนโปรแกรมและก็ไม่แน่นอน
เกี่ยวกับอ้าแขนรับนักเรียนเฉพาะผู้ที่
ที่ได้สัมผัสมาก่อน
ความจริงแล้วมันเกี่ยวกับการแก้ปัญหา
มากกว่าปกติ
>> และเพื่อให้จิ๊กซอว์วันที่ผ่านมาไม่กี่
ปีนี้มีการพัฒนาเป็นดี

Maltese: 
Dan ikun madwar 01:00, meta
l-ewwel lott ta 'ikel waslu.
U dan huwa dwar 04:00 li
sena partikolari fil-Hackathon CS50.
>> Iżda l-qofol veru tal-kors huwa
maħsuba għall-Fiera CS50, il-kampus kollha
wirja ta 'proġetti finali tiegħek,
li familja u ħbieb huma kollha
mistiedna, kif jirrekluta tagħna u
ħbieb tagħna mill-industrija.
Dan, per eżempju, huwa idea ta 'l-
Nies 2,000 plus li stajt attendew
aħħar snin.
Espressjonijiet bħal din mhumiex komuni,
u l-istess tagħmel tiegħek
klassi delight fl-affarijiet
inti stajt jitlestew.
>> U fil-fatt, lejn dak il-għan, għandna
avveniment start-of-tul, kif ukoll.
Jekk l-affarijiet bħal dan l-appell lilek, jew
int inqas kurjużi dwar liema
dan, jafu li tradizzjoni ġdida tal-
kors huwa msejjaħ CS50 Jum Puzzle.
U dan kien istitwit koppja ta '
snin lura biex verament jagħtu x'jifhem lill kampus
li x-xjenza tal-kompjuter mhix dwar
programmazzjoni, u huwa ċertament mhux
madwar tħaddan biss dawk l-istudenti
li jkollhom esperjenza minn qabel.
Huwa verament dwar soluzzjoni ta 'problemi
b'mod aktar ġenerali.
>> U hekk Puzzle Day, matul l-aħħar ftit
snin issa, evolviet sbieħ

Tamil: 
இந்த போது, 1:00 AM சுற்றி இருக்கும்
உணவு முதல் தொகுதி வந்து.
இந்த 4:00 பற்றி நான் என்று
CS50 Hackathon குறிப்பிட்ட ஆண்டு.
>> ஆனால் நிச்சயமாக உண்மை க்ளைமாக்ஸ் உள்ளது
CS50 சிகப்பு பொருள், ஒரு வளாகம் முழுவதும்
உங்கள் சொந்த இறுதி திட்டங்கள் கண்காட்சி,
இது குடும்பம் மற்றும் நண்பர்கள் அனைவரும்
நமது தேர்வாளர்கள் என, அழைப்பு மற்றும்
தொழில் நம் நண்பர்கள்.
இந்த உதாரணமாக, ஒரு பார்வை உள்ளது
கலந்து விட்டேன் யார் 2,000 பிளஸ் மக்கள்
கடந்த ஆண்டுகளில்.
இந்த வெளிப்பாடுகள் அசாதாரணமானது அல்ல,
அதே போல் செய்ய உங்கள்
தோழர்களை எல்லாம் மகிழ்விக்க
நீங்கள் அடைய.
>> உண்மையில், அந்த இறுதியில், நாம்
ஒரு தொடக்க மற்றும் கால நிகழ்வுகளை, அதே போல்.
நீங்கள் இந்த வேண்டுகோளை போன்ற விஷயங்களை, அல்லது
நீங்கள் என்ன குறைந்தபட்சம் ஆர்வம் இருக்கும்
இந்த, என்று ஒரு புதிய மரபை
நிச்சயமாக CS50 புதிர் நாள் என அழைக்கப்படுகிறது.
இந்த தம்பதியினரின் நிறுவப்பட்டது
ஆண்டுகளுக்கு முன் உண்மையில் வளாகத்திற்கு அடையாளங்களில்
என்று கணினி அறிவியல் பற்றி அல்ல
நிரலாக்க, மற்றும் அது நிச்சயமாக இல்லை
தழுவி பற்றி மட்டுமே அந்த மாணவர்கள்
யார் முன் அனுபவம்.
இது சிக்கல் தீர்த்தல் பற்றி உண்மையில் இருக்கிறது
பொதுவாக.
>> எனவே கடந்த சில மேல், நாள் புதிர்
ஆண்டுகள் இப்போது, ஒரு நல்ல உருவானது

Albanian: 
Kjo do të jetë rreth 01:00, kur
grupi i parë i ushqimit arriti.
Dhe kjo është rreth 04:00 se
vit veçanti në Hackathon CS50.
>> Por kulmi i vërtetë i kursit është
menduar për Panairin CS50, një kampus të gjerë
Ekspozita e projekteve tuaja final vetanak,
në të cilën familja dhe miqtë janë të gjithë
ftuar, si rekrutuesit tanë dhe
miqtë tanë nga industria.
Kjo, për shembull, është një pamje e
2.000 njerëz-plus që kam ndjekur
vitet e kaluara.
Shprehjet si kjo nuk janë të rralla,
dhe në mënyrë të ngjashme të bëjë tuaj
Shokët e klasës kënaqësi në gjërat
ju keni arritur.
>> Dhe në të vërtetë, për këtë qëllim, ne kemi
një ngjarje e start-e-gjata, si edhe.
Nëse gjërat si kjo apel për ju, ose
ju jeni të paktën kurioz për atë që
kjo, e dinë se një traditë e re e
Kursi është quajtur CS50 Dita Puzzle.
Dhe kjo ishte krijuar një çift i
vjet mbrapa me të vërtetë të sinjalizojë në kampus
se shkenca kompjuteri nuk është në lidhje
programimit, dhe kjo sigurisht nuk është
rreth përqafimit vetëm ata studentë
të cilët kanë përvojë të mëparshme.
Është me të vërtetë në lidhje me zgjidhjen e problemeve
më në përgjithësi.
>> Dhe kështu Dita Puzzle, mbi disa kaluara
vjet tani, ka evoluar në një bukur

Swedish: 
Detta skulle vara runt 01:00, när
den första omgången av livsmedel kom.
Och det är ungefär 4:00 att
visst år på CS50 Hackathon.
>> Men den verkliga höjdpunkten för kursen är
betytt för CS50 Fair, ett campus-omfattande
utställning av dina egna slutliga projekt,
till vilken familj och vänner är alla
inbjudna, eftersom våra rekryterare och
våra vänner från industrin.
Detta, till exempel, är en glimt av
2.000-plus människor som har deltagit
senaste åren.
Uttryck som denna är inte ovanligt,
och på samma sätt gör din
klasskamrater glädje i saker
du har åstadkommit.
>> Och faktiskt, mot detta syfte har vi
en start-av-sikt händelsen, liksom.
Om saker som detta tilltalar dig, eller
du är minst nyfiken på vad
detta, vet att en ny tradition av
Kursen heter CS50 Puzzle Day.
Och detta instiftades ett par
år tillbaka för att verkligen signalera till campus
att datavetenskap är inte om
programmering, och det är verkligen inte
om att omfamna endast de elever
som har tidigare erfarenhet.
Det handlar verkligen om problemlösning
mer allmänt.
>> Och så Puzzle dag, under de senaste
år nu, har utvecklats till en fin

Japanese: 
これは時、午前1時00分前後になるでしょう
食品の最初のバッチが到着しました。
そして、これはことを午前4時00分程度です
CS50ハッカソンで特定の年。
>> しかし、もちろんの真のクライマックスです
キャンパス全体、CS50フェアに意味
あなた自身の最終的なプロジェクトの展示、
にその家族や友人が全てです
当社のリクルーターとして、招待され、
産業界からの私たちの友人。
これは、例えば、の姿である
出席した2,000人のプラス
過去数年間。
このような表現は珍しくありません、
と同様に行うあなたの
クラスメートは、物事に喜び
あなたが達成した。
>> そして実際に、その端部に向かって、我々は持っている
開始の長期イベント、同様。
もしあなたにこのアピールのようなもの、または
あなたは何にとして、少なくとも興味が
この、新たな伝統のことを知っている
コー​​スはCS50パズルの日と呼ばれています。
これはのカップルを制定しました
実際にキャンパスに合図する年前
コンピュータサイエンスでは、に関するものではありませんことを
プログラミング、およびそれは確かではありません
のみ学生を受け入れについて
誰が前に経験を持っています。
それは、問題解決については本当にだ
より一般的。
>> 過去数オーバーな​​どパズルの日、
年後、素敵に進化しました

Slovenian: 
To bi bilo okoli 01:00, ko
prva serija hrane prišel.
In to je okoli 4:00, da
Zlasti letos na CS50 Hackathon.
>> Ampak res vrhunec je seveda
pomenilo, da je sejem CS50, kampus ravni
Razstava svojih končnih projektov,
na katerega družina in prijatelji so vsi
povabljeni, kot naše nabornikov in
naši prijatelji iz industrije.
To, na primer, je utrinek
2.000-plus ljudje, ki ste se udeležili
preteklih letih.
Izrazi, kot so to ni nič nenavadnega,
in podobno, da svoje
sošolci uživa v stvareh
ste dosegli.
>> In dejansko, k ta namen smo
start-of-term dogodek, kot tudi.
Če se stvari, kot je ta pritožba na vas, ali
ste vsaj radoveden, kaj
to vem, da nova tradicija
Tečaj se imenuje CS50 Puzzle Day.
In to je bil uveden par
let nazaj res znak na kampusu
da računalništvo ne gre
programiranje, in to zagotovo ni
približno sprejemajo samo tiste študente
ki imajo predhodne izkušnje.
Pravzaprav gre za reševanje problemov
bolj na splošno.
>> In tako Puzzle Day, je v zadnjih nekaj
let, zdaj, se je razvilo v lepo

Telugu: 
ఈ సమయంలో, AM 1:00 సుమారు ఉంటుంది
ఆహార మొదటి బ్యాచ్ వచ్చారు.
మరియు ఈ 4:00 గురించి పోస్ట్ అని
CS50 Hackathon ముఖ్యంగా సంవత్సరం.
>> కానీ కోర్సు యొక్క నిజమైన క్లైమాక్స్ ఉంది
CS50 ఫెయిర్ ఉద్దేశించిన, ఒక ఆవరణ
మీ సొంత చివరి ప్రాజెక్టుల ప్రదర్శన,
ఇది కుటుంబం మరియు స్నేహితులతో అన్ని ఉంటాయి
మా రిక్రూటర్లు వంటి, ఆహ్వానించారు మరియు
పరిశ్రమ నుండి మా ఫ్రెండ్స్.
ఈ ఉదాహరణకు, ఒక సంగ్రహావలోకనం ఉంది
హాజరైన వారు 2,000-plus ప్రజలు
గత సంవత్సరాల.
ఈ వంటి భావాలు ఉండవు,
మరియు అదే విధంగా మీ
సహ విషయాలు ఆహ్లాదం
మీరు సాధించవచ్చు చేసిన.
>> మరియు వాస్తవానికి, ఆ ముగింపులో, మేము కలిగి
ఒక ప్రారంభ యొక్క కాల సంఘటన, అలాగే.
మీరు ఈ అప్పీల్ వంటి విషయాలు, లేదా
మీరు ఏమి కనీసం ఆసక్తిగా
ఈ, తెలిసిన ఒక కొత్త సాంప్రదాయం
కోర్సు CS50 పజిల్ డే అంటారు.
మరియు ఈ జంట యొక్క స్థాపించారు
సంవత్సరాల తిరిగి నిజంగా ప్రాంగణానికి సంకేతంగా
కంప్యూటర్ సైన్స్ కాదు
ప్రోగ్రామింగ్, మరియు అది ఖచ్చితంగా కాదు
ఆలింగనం గురించి మాత్రమే విద్యార్థులు
ఎవరు ముందు అనుభవం.
ఇది సమస్యా పరిష్కారం గురించి నిజంగా వార్తలు
సాధారణంగా.
>> అందువలన గత కొన్ని పైగా, డే పజిల్
సంవత్సరాల ఇప్పుడు, ఒక nice చెందింది

Italian: 
Questo sarebbe di circa 1:00, quando
il primo lotto di cibo arrivato.
E questa è circa 4:00 che
particolare anno alla CS50 Hackathon.
>> Ma il vero culmine del corso è
significato per la Fiera CS50, un campus a livello
mostra dei vostri progetti finali,
a cui la famiglia e gli amici sono tutti
invitato, come i nostri reclutatori e
i nostri amici da industria.
Questo, per esempio, è uno scorcio del
2.000 e più persone che hanno partecipato
anni passati.
Espressioni come questo non sono rari,
e allo stesso modo fare la tua
compagni di classe dilettano nelle cose
che hai compiuto.
>> E in realtà, verso quel fine, abbiamo
un evento di avvio del termine, pure.
Se le cose come questo appello a voi, o
siete almeno curioso di sapere cosa
questo, sappiate che una nuova tradizione del
corso si chiama CS50 Puzzle Giorno.
E questo è stato istituito un paio di
anni fa per segnalare veramente al campus
che l'informatica non si tratta di
programmazione, e non è certamente
circa abbracciando solo quegli studenti
che hanno una precedente esperienza.
E 'davvero di risolvere i problemi
più in generale.
>> E così Puzzle Giorno, negli ultimi pochi
anni, si è evoluto in un bel

Malay (macrolanguage): 
Ini akan menjadi kira-kira 01:00, apabila
kumpulan pertama makanan tiba.
Dan ini adalah kira-kira 4:00 yang
tahun tertentu di CS50 Hackathon.
>> Tetapi kemuncak sebenar kursus adalah
bertujuan untuk Fair CS50, sebuah kampus di seluruh
pameran projek-projek anda sendiri akhir,
mana keluarga dan rakan-rakan semua
dijemput, sebagai perekrut dan
rakan-rakan kami dari industri.
Ini, misalnya, adalah satu gambaran tentang
Orang 2,000-plus yang telah dihadiri
tahun yang lalu.
Ungkapan seperti ini adalah bukan luar biasa,
dan begitu juga buat anda
rakan sekelas menggembirakan dalam perkara-perkara
anda telah dicapai.
>> Dan sebenarnya, ke arah itu, kita perlu
acara start-of-panjang, juga.
Jika perkara seperti ini rayuan kepada anda, atau
anda sekurang-kurangnya ingin tahu tentang apa yang
ini, tahu bahawa satu tradisi baru
tentu dipanggil CS50 teki Day.
Dan ini telah dimulakan beberapa daripada
tahun yang lalu benar-benar memberi isyarat ke kampus
bahawa sains komputer tidak kira-kira
pengaturcaraan, dan ia sudah tentu tidak
kira-kira memeluk hanya pelajar
yang mempunyai pengalaman terdahulu.
Ia adalah benar-benar tentang menyelesaikan masalah
amnya.
>> Teka-teki dan sebagainya Hari, sejak beberapa lalu
tahun sekarang, telah berkembang menjadi yang bagus

Lithuanian: 
Tai būtų maždaug 1:00, kai
Pirmoji partija maisto atvyko.
Ir tai yra apie 4:00, kad
pirma metų tuo CS50 Hackathon.
>> Bet tiesa kulminacija kurso
reiškė į CS50 mugėje, miesteliu mastu
paroda savo galutinius projektus,
kurį šeima ir draugai yra visi
kviečiamos dalyvauti mūsų darbdaviai ir
mūsų draugai iš pramonės.
Tai, pavyzdžiui, yra žvilgsnis
2000-plius žmonės, kurie jau dalyvavo
pastaruosius metus.
Išraiškos, pavyzdžiui, tai nėra neįprasta,
ir panašiai padaryti savo
klasiokai mėgautis dalykų
jums pavyko nuveikti.
>> Ir iš tikrųjų, siekiant šio tikslo, mes turime
pradžios iš laikotarpio įvykis, taip pat.
Jei viskas patinka šis kreipiuosi į Jus, ar
jūs bent jau įdomu, ką
tai žinau, kad nauja tradicija
Žinoma, yra vadinamas CS50 Dėlionės diena.
Ir tai buvo iškelta pora
metų atgal tikrai signalo į kampusie
kad informatika yra ne apie
programavimo, ir tai tikrai ne
apie apimantis tik tie studentai,
kurie ankstesnės patirties.
Tai tikrai apie problemų sprendimo
apskritai.
>> Ir taip Puzzle diena, per pastaruosius keletą
metų dabar tapo gražus

Croatian: 
To će biti oko 01:00, kada je
prva serija od hrane stigli.
A to je oko 04:00 da
Konkretno godine na CS50 Hackathon.
>> Ali istina Vrhunac tečaja je
značilo da u CS50 sajmu, campus-wide
Izložba svojim posljednjim projektima,
na koje obitelj i prijatelji su svi
pozvani, kao regrut i našim
naši prijatelji iz industrije.
To, na primjer, je uvid
2000-plus ljudi koji ste pohađali
Posljednjih godina.
Izrazi poput ove nisu neuobičajene,
i slično učiniti vaš
kolege uživati ​​u stvarima
ste postigli.
>> I doista, prema tom cilju, imamo
start-of-termina događaja, kao dobro.
Ako stvari poput ove žalbe na vas ili
ti si barem znatiželjan kao što
to, znam da je nova tradicija
Tečaj se zove CS50 Puzzle dan.
I to je bio pokrenut par
godina doista signal na kampusu
da informatika nije o
programiranja, a to sigurno nije
oko obuhvaćajući samo oni studenti
koji imaju prethodno iskustvo.
To je zapravo o rješavanju problema
općenito.
>> I tako Puzzle dan, tijekom posljednjih nekoliko
godina, razvio u lijepo

Latin: 
1:00 AM circa hoc foret, cum
victum seges primum pervenit.
Et hoc est quod 4:00 AM
praesertim anno CS50 Hackathon.
>> Verum quidem est culmen
intelligatur ad CS50 Pulchrum campo late-
exhibitionem tua novissima inceptis,
Omnes ad familiares
vocavit, sicut et nobis recruiters
amicis nostris de industria.
Hoc enim habent Pt
2,000-plus populo qui ex acie comitante
praeteritis annis.
Huiusmodi locutiones non raro
et similiter facias
condiscipulis delectatur in rebus
Lorem complevit.
>> Et quidem ad finem, oportet
tempus id, convallis in, est.
Si huiusmodi appellatio uel
tu saltem quoad quid curiositatis
hoc quod novo more
cursus diei Puzzle CS50 vocatur.
Et hoc fuit institutum duobus
retro annis vere signum ad Campum
ut computatrum scientia non est de
vestibulum et certe non est
De Percipienda solum studiosi
qui prior experientia.
Lorem ipsum dolor sit amet, euismod eu, de
magis generaliter.
>> Itaque Pompeius die per hos
annos, in tincidunt efficitur

Vietnamese: 
Đây sẽ là khoảng 1:00, khi
các lô hàng đầu tiên của thực phẩm đến.
Và đây là khoảng 4:00 rằng
năm đặc biệt tại CS50 Hackathon.
>> Nhưng đỉnh cao thực sự của khóa học là
có nghĩa là Hội chợ CS50, một khuôn viên rộng
triển lãm các dự án cuối cùng của mình,
mà gia đình và bạn bè là tất cả
mời, như nhà tuyển dụng của chúng tôi và
bạn bè của chúng tôi từ ngành công nghiệp.
Này, ví dụ, là một cái nhìn thoáng qua của
2.000 người cộng với những người đã tham dự
năm qua.
Biểu hiện như thế này không phải là hiếm,
và làm tương tự như của bạn
bạn cùng lớp thỏa thích trong điều
bạn đã hoàn thành.
>> Và trên thực tế, hướng tới mục tiêu đó, chúng tôi có
một sự kiện khởi động của hạn, là tốt.
Nếu mọi thứ như kêu gọi này đến bạn, hoặc
bạn ít nhất tò mò như những gì
này, biết rằng một truyền thống mới của
Tất nhiên được gọi là CS50 Puzzle ngày.
Và điều này đã thiết lập một vài
năm trở lại thực sự là tín hiệu đến trường
mà khoa học máy tính không phải là về
lập trình, và nó chắc chắn không
về ôm chỉ có những học sinh
người có kinh nghiệm trước.
Nó thực sự về giải quyết vấn đề
nói chung.
>> Và như vậy Puzzle ngày, trong vài qua
năm nay, đã phát triển thành một tốt đẹp

iw: 
זה יהיה בסביבות שעה 1:00 לפנות הבוקר, כאשר
את המנה הראשונה של אוכל הגיעה.
וזה על ש04:00
שנה מסוימת בHackathon CS50.
>> אבל השיא האמיתי של הקורס הוא
התכוונתי ליריד CS50, קמפוס רחב
תערוכת פרויקטי הגמר שלך,
כדי שבני משפחה וחברים כולם
הוזמן, כפי שהמגייסים שלנו ו
החברים שלנו מהתעשייה.
זו, למשל, היא הצצה
אנשים 2,000 פלוס שכבר השתתפו
השנים האחרונות.
ביטויים מסוג זה אינם נדירים,
ובאופן דומה לעשות
חברים לכיתה להתענג על דברים
מה שהשגת.
>> ובעצם, לשם כך, יש לנו
אירוע התחלה של טווח, גם כן.
אם דברים כמו ערעור לך את זה, או
אתה לפחות סקרן לדעת מה
זה, יודע שמסורת חדשה של
הקורס נקרא יום פאזל CS50.
וזה הונהג כמה
שנים לאחור כדי באמת לאותת לקמפוס
שמדע המחשב הוא לא על
תכנות, וזה בהחלט לא
כ מחבק רק התלמידים האלה
שיש להם ניסיון קודם.
זה באמת על פתרון בעיות
באופן כללי יותר.
>> וכך פאזל היום, במשך כמה העבר
עכשיו שנים, התפתח נחמד

Spanish: 
Esto sería alrededor de las 1:00 de la mañana, cuando
el primer lote de comida llegó.
Y esto es alrededor de las 4:00 am de ese
particular, año en el CS50 Hackathon.
>> Pero el verdadero punto culminante del curso es
destinado a la Feria CS50, un amplio campus-
exposición de sus propios proyectos finales,
a la que la familia y amigos son todos
invitado, ya que nuestros reclutadores y
nuestros amigos de la industria.
Esto, por ejemplo, es una visión de la
Personas más de 2.000 que han asistieron
años pasados.
Expresiones como esta no son infrecuentes,
y del mismo modo hacer su
compañeros de clase se deleitan en las cosas
que has logrado.
>> Y, de hecho, con ese fin, tenemos
un evento de inicio de curso, también.
Si este tipo de cosas de interés para usted, o
usted es por lo menos curioso en cuanto a lo que
esto, saber que una nueva tradición de la
curso se llama CS50 Puzzle Day.
Y esto fue instituido un par de
años atrás para señalar realmente a la escuela
que la informática no se trata de
programación, y ciertamente no es
trata de abrazar sólo aquellos estudiantes
que tienen experiencia previa.
En realidad se trata de resolución de problemas
más en general.
>> Y así Puzzle Día, en los últimos
desde hace años, ha evolucionado hasta convertirse en un buen

Urdu: 
یہ جب، 1:00 am پر کے ارد گرد ہو جائے گا
خوراک کی پہلی کھیپ پہنچ گئے.
اور اس کے بارے میں 4:00 AM یہ ہے کہ
CS50 Hackathon میں خاص طور پر سال.
>> لیکن کورس کے حقیقی منی کا اخراج کیا ہے
CS50 میلے کا مقصد، ایک کیمپس میں وسیع
آپ کی اپنی حتمی منصوبوں کی نمائش،
جس خاندان اور دوستوں کے تمام ہیں
ہمارے بھرتی کے طور پر مدعو کیا اور
صنعت کی طرف سے اپنے دوستوں.
یہ مثال کے طور پر، کی ایک جھلک ہے
میں شرکت کی ہے جو 2،000 سے زیادہ لوگ
گزشتہ سال.
اس طرح کے اظہار کی طلب غیر معمولی نہیں ہیں،
اور اسی طرح کرتے ہیں آپ
ہم جماعتوں چیزوں میں خوشی
اگر آپ کو حاصل کیا ہے.
>> اور اصل میں، اس مقصد کی طرف، ہم ہیں
ایک آغاز کے مدتی ایونٹ، کے ساتھ ساتھ.
اگر آپ کو اس اپیل کی طرح چیزوں کو، یا
تم نے کیا کے طور پر کم از کم شوقین ہیں
یہ جانتے ہیں کہ کی ایک نئی روایت
کورس CS50 پہیلی دن کہا جاتا ہے.
اور یہ ایک جوڑے کی قائم کیا گیا تھا
سال پہلے واقعی کیمپس پر اشارہ کرنے کے لئے
کہ کمپیوٹر سائنس کے بارے میں نہیں ہے
پروگرامنگ، اور یہ یقینی طور پر نہیں ہے
گلے لگانے کے بارے میں صرف ان طالب علموں کو
جو پہلے سے تجربہ ہے.
یہ مسئلہ حل کرنے کے بارے میں ہے
زیادہ عام طور پر.
>> اور اس طرح گزشتہ چند زائد دن پہیلی
سال اب، ایک اچھا میں تیار کیا ہے

Azerbaijani: 
Bu, AM 1:00 ətrafında olacaq
ərzaq ilk partiyasının gəldi.
Bu 4:00 radələrində ki,
ki, CS50 Hackathon xüsusi il.
>> Amma əlbəttə ki, doğru orgasm edir
ki, CS50 Ədalətli üçün nəzərdə tutulan, bir kampus geniş
öz yekun layihələrin sərgisi
ailə və dostlara bütün etmək
bizim işə götürənlər kimi, dəvət
sənaye bizim dostlar.
Bu, məsələn, bir fikir deyil
Iştirak etdik edən 2000-plus insanlar
Ötən illər.
Bu kimi ifadələr qeyri-adi deyil,
və eynilə Sizin
sinif yoldaşları şeyləri zövq
siz başa etdik.
>> Və həqiqətən ki, sonuna doğru, biz
bir başlanğıc-of-müddətli hadisə, eləcə də.
Əgər bu müraciət kimi şeylər, və ya
nə kimi ən azı maraqlı istəyirik
Bu, bilirəm ki, yeni bir ənənə
Əlbəttə CS50 Puzzle günü adlanır.
Bu bir neçə təsis edilib
il geri həqiqətən kampus siqnal
kompüter elm deyil
proqramlaşdırma, və bu, əlbəttə deyil
əhatə haqqında yalnız tələbələr
olan təcrübəsi var.
Bu problem həll haqqında həqiqətən var
ümumiyyətlə.
>> Və belə ki, son bir neçə üzərində, Day Puzzle
ildən, gözəl çevrilmişdir

Gujarati: 
આ ત્યારે, એએમ 1:00 આસપાસ હશે
ખોરાક પ્રથમ બેચ પહોંચ્યા.
અને આ 4:00 વિશે પોસ્ટેડ કે
જો CS50 Hackathon ખાસ કરીને વર્ષ.
>> પરંતુ કોર્સ સાચા પરાકાષ્ઠા છે
જો CS50 ફેર હતો, એક કેમ્પસ વ્યાપી
તમારા પોતાના અંતિમ પ્રોજેક્ટ પ્રદર્શન,
જે પરિવાર અને મિત્રો બધા છે માટે
અમારા ભરતીકારોનો તરીકે આમંત્રિત કરી અને
ઉદ્યોગ અમારા મિત્રો.
આ ઉદાહરણ માટે, એક ઝલક છે
હાજરી આપી છે તે 2,000 થી વધુ લોકો
છેલ્લા વર્ષ.
આ જેમ અભિવ્યક્તિઓ અસામાન્ય નથી,
અને એ જ રીતે કરવા માટે, તમારા
સહપાઠીઓને વસ્તુઓ માં ખુશી
તમે પરિપૂર્ણ કરી છે.
>> અને ખરેખર, કે જે ઓવરને તરફ, અમે
એક શરૂઆત છે ગાળાની ઘટના, તેમજ.
જો તમે આ અપીલ જેવી વસ્તુઓ, અથવા
તમે શું કરવા ઓછામાં ઓછા વિચિત્ર છો
આ ખબર છે કે એક નવી પરંપરા
કોર્સ CS50 પઝલ દિવસ કહેવામાં આવે છે.
અને આ બે સ્થાપના કરવામાં આવી હતી
વર્ષ ખરેખર કેમ્પસ સિગ્નલ
તે કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન વિશે નથી
પ્રોગ્રામિંગ અને તે ચોક્કસપણે નથી
બેઠેલો વિશે માત્ર તે જ વિદ્યાર્થીઓ
જે પહેલાં અનુભવ ધરાવે છે.
તે સમસ્યાનો ઉકેલ વિશે ખરેખર છે
વધુ સામાન્ય.
>> અને તેથી છેલ્લા થોડા ઉપર, દિવસ પઝલ
વર્ષ હવે, એક સરસ ફેરવાયું છે

Czech: 
To by bylo asi 01:00, kdy
První várka potravin dorazil.
A to je asi 04:00, že
Zejména rok na CS50 Hackathon.
>> Ale pravda vyvrcholením kurzu je
chtěl veletrhu CS50, areál pro celé
Výstava z vašich vlastních finálních projektů,
které rodina a přátelé jsou
vyzývají, aby v našich personalisty a
naši přátelé z průmyslu.
To, například, je pohled
2000-plus lidé, kteří už se zúčastnili
v minulých letech.
Výrazy jako je tato, nejsou neobvyklé,
a dělat to podobně
spolužáci potěšení z věcí,
jste dosáhl.
>> A ve skutečnosti, k tomuto účelu, máme
start-of-termín událost, stejně.
Pokud se věci, jako je tento apel na vás, nebo
jste alespoň zvědaví, co
to, vím, že nová tradice
Kurz se nazývá CS50 Puzzle Day.
A to bylo zavedeno pár
lety opravdu signál do areálu
že počítačová věda není o
programování, a rozhodně to není
o zahrnuje pouze ti studenti,
kteří mají předchozí zkušenosti.
Je to opravdu o řešení problémů
obecněji.
>> A tak Puzzle den, během posledních několika
let nyní, se vyvinula v pěkné

Modern Greek (1453-): 
Αυτό θα είναι περίπου 01 π.μ., όταν
η πρώτη παρτίδα των τροφίμων έφτασε.
Και αυτό είναι περίπου 04 πμ ότι
συγκεκριμένο έτος στο CS50 Hackathon.
>> Αλλά η πραγματική κορύφωση του μαθήματος είναι
γραφτό να το Fair CS50, μια πανεπιστημιούπολη σε όλη την
Έκθεση της δικής τελικών σχεδίων σας,
με το οποίο η οικογένεια και οι φίλοι είναι όλοι
κάλεσε, ως recruiters μας και
τους φίλους μας από τη βιομηχανία.
Αυτό, για παράδειγμα, είναι μια γεύση από το
2.000 και πλέον ανθρώπους που έχουν παρακολουθήσει
τελευταία χρόνια.
Εκφράσεις όπως αυτό δεν είναι ασυνήθιστο,
και ομοίως να κάνετε σας
συμμαθητές χαρούν τα πράγματα
έχετε καταφέρει.
>> Και στην πραγματικότητα, προς το σκοπό αυτό, έχουμε
μια start-of-διάρκειας εκδήλωση, καθώς και.
Αν τα πράγματα όπως αυτό έκκληση σε σας, ή
είστε τουλάχιστον περίεργος ως προς αυτό
αυτό, γνωρίζουμε ότι μια νέα παράδοση του
Φυσικά ονομάζεται CS50 Day παζλ.
Και αυτό καθιερώθηκε ένα ζευγάρι των
χρόνια πίσω για να πραγματικά να σηματοδοτήσει στην πανεπιστημιούπολη
ότι η επιστήμη των υπολογιστών δεν είναι για
προγραμματισμό, και δεν είναι βέβαιο ότι
για την αγκαλιάζει μόνο οι φοιτητές
οι οποίοι έχουν προηγούμενη εμπειρία.
Είναι πραγματικά για την επίλυση των προβλημάτων
γενικότερα.
>> Και έτσι Puzzle Day, κατά τη διάρκεια των τελευταίων
χρόνια τώρα, έχει εξελιχθεί σε ένα ωραίο

Dutch: 
Zou dit ongeveer 1:00, bij
de eerste partij van eten kwam.
En dit is ongeveer 4:00 dat
bepaald jaar op de CS50 Hackathon.
>> Maar de echte climax van de cursus is
bedoeld om de CS50 Fair, een campus-breed
tentoonstelling van je eigen afstudeeropdrachten,
waar familie en vrienden zijn allemaal
uitgenodigd, zoals onze recruiters en
onze vrienden uit de industrie.
Dit, bijvoorbeeld, is een glimp van de
2000-plus mensen die hebben deelgenomen aan
afgelopen jaar.
Uitdrukkingen als deze zijn niet ongewoon,
en op dezelfde wijze doe je
klasgenoten genieten van dingen
je hebt bereikt.
>> En eigenlijk, in de richting van dat doel, we hebben
een start-of-termijn evenement, als goed.
Als dit soort dingen je aanspreken, of
je bent op zijn minst nieuwsgierig naar wat
dit, weet dat een nieuwe traditie van de
Natuurlijk heet CS50 Puzzle Day.
En dit werd ingesteld een paar
jaren terug om echt signaal naar campus
dat informatica is niet over
programmeren, en het is zeker niet
over het omarmen van alleen die studenten
die eerdere ervaring.
Het gaat echt over het oplossen van problemen
meer in het algemeen.
>> En dus Puzzel Dag, de afgelopen
jaren is uitgegroeid tot een leuke

Irish: 
Bheadh ​​sé seo a bheith thart ar 01:00, nuair a
an chéad bhaisc bia tháinig.
Agus is é seo thart ar 04:00 go
mbliain ar leith ag an Hackathon CS50.
>> Ach tá an climax fíor an chúrsa
i gceist leis an Aonach CS50, ar fud an gcampas a
taispeántas de do thionscadail deiridh féin,
a teaghlaigh agus cairde go léir
cuireadh, mar ár earcóirí agus
ár gcairde ón tionscal.
Seo, mar shampla, tá léargas ar an
Daoine 2,000-plus a Bainim fhreastail
bliana anuas.
Nach bhfuil Léirithe mar seo neamhchoitianta,
agus mar an gcéanna a dhéanamh do
classmates delight i rudaí
atá tú a chur i gcrích.
>> Agus i ndáiríre, i dtreo na críche sin, ní mór dúinn
ar ócáid ​​tús an téarma, chomh maith.
Má rudaí mar seo achomharc a dhéanamh chun tú, nó
tá tú ar a laghad aisteach le cad
seo, tá a fhios go bhfuil traidisiún nua ar an
Tá cúrsa ar a dtugtar CS50 Lá Puzal.
Agus bhí sé seo a thionscnamh le cúpla
bliain ar ais chun comhartha i ndáiríre ar an gcampas
nach bhfuil eolaíocht ríomhaireachta faoi
cláir, agus tá sé cinnte nach
faoi ​​glacadh ach na mic léinn
a bhfuil taithí roimh ré.
Tá sé i ndáiríre faoi réiteach fadhbanna
níos ginearálta.
>> Agus lá sin Puzal, thar na blianta anuas
bliain anois, tá tagtha i deas

Icelandic: 
Þetta myndi vera um 1:00, þegar
fyrstu lotu matvæla kom.
Og þetta er um 04:00 að
einkum ári á CS50 Hackathon.
>> En satt hápunktur af námskeiðinu er
ætlað til CS50 Fair, háskólasvæðinu-breiður
Sýning á eigin endanlega þínum verkefnum,
sem fjölskylda og vinir eru allir
boðið, eins og recruiters okkar og
vinir okkar frá iðnaði.
Þetta, til dæmis, er innsýn í
2000-plús fólk sem hefur sótt
undanförnum árum.
Tjáning eins og þessi eru ekki óalgengt,
og álíka gera þinn
bekkjarfélagar gleði í hlutum
þú hefur náð.
>> Og í raun, í átt að lokum, höfum við
a byrjun-á-tíma atburði, eins og vel.
Ef hlutir eins og þetta höfða til þín, eða
þú ert að minnsta kosti forvitinn um hvaða
þetta, veit að ný hefð
Námskeiðið heitir CS50 Puzzle Day.
Og þetta var höfðað nokkrum
ár aftur í raun merki til háskólasvæðið
að tölvunarfræði er ekki um
forritun, og það er vissulega ekki
um faðma aðeins þeir nemendur
sem hafa fyrri reynslu.
Það er í raun um að leysa vandamál
almennt.
>> Og svo Puzzle Day, á undanförnum
ár núna, hefur þróast í gott

Belarusian: 
Гэта будзе каля 1:00 раніцы, калі
Першая партыя прыбыла ежа.
А гэта прыкладна 4:00 раніцы, што
канкрэтны год на CS50 Hackathon.
>> Але сапраўдная кульмінацыя курсу
прызначаныя для кірмашу CS50, на ўсёй тэрыторыі комплексу
Выстава вашага ўласнага канчатковага праектаў,
да якога сям'я і сябры ўсе
запрасілі, так як нашы рекрутеры і
нашы сябры з прамысловасці.
Гэта, напрыклад, з'яўляецца ўяўленне аб
2000 с лішнім чалавек, якія прынялі ўдзел
мінулых гадоў.
Выразы, падобныя да гэтага, не рэдкасць,
а гэтак жа зрабіць вашу
аднакласнікі атрымліваць асалоду ад рэчамі
Вы дасягнулі.
>> А на самай справе, у гэтым кірунку, у нас ёсць
START-OF перспектыву мерапрыемства, а таксама.
Калі такія рэчы, як гэта зварот да вас, ці
вы па крайняй меры цікава, што
гэта, ведаеце, што новая традыцыя
Вядома называецца CS50 Галаваломка Дзень.
І гэта быў заснаваны пару
гадоў таму, каб сапраўды сігналізаваць кампусе
, Што інфарматыка не пра
праграмавання, і гэта, вядома, не
аб ахопе толькі тых студэнтаў,
, Якія маюць папярэдні вопыт.
Гэта сапраўды аб рашэнні праблем
ў цэлым.
>> І так Puzzle дзень, на працягу апошніх некалькіх
гадоў, ператварылася ў добры

French: 
Ce serait vers 1h00 du matin, lorsque
le premier lot de nourriture est arrivé.
Et c'est environ 4h00 qui
année donnée à la CS50 Hackathon.
>> Mais le vrai point culminant du cours est
destiné à la Foire CS50, un campus à l'échelle
exposition de vos propres projets définitifs,
à laquelle la famille et les amis sont tous
invité, comme nos recruteurs et
nos amis de l'industrie.
C'est, par exemple, est un aperçu de l'
2.000 personnes et plus qui ont assisté
dernières années.
De telles expressions ne sont pas rares,
et faire de même votre
camarades de classe se plaisent dans les choses
vous avez accompli.
>> Et effectivement, à cette fin, nous avons
un événement de début de mandat, aussi bien.
Si ce genre de choses vous plaisent, ou
vous êtes au moins curieux de ce que
ce, sachez qu'une nouvelle tradition de l'
cours est appelé CS50 Journée Puzzle.
Et cela a été institué un couple de
années pour vraiment signaler au campus
que l'informatique n'est pas une question
programmation, et ce n'est certainement pas
d'embrasser seuls les élèves
qui ont une expérience préalable.
Il s'agit vraiment de la résolution de problèmes
plus généralement.
>> Et si Puzzle Day, au cours des dernières
années, a évolué pour devenir une belle

Galician: 
Iso sería en torno a 01h00, cando
o primeiro lote de comida chegou.
E iso é que preto de 4h00
determinado ano no CS50 hackathon.
>> Pero o certo clímax do curso é
destínase a Feira do CS50, un campus-wide
exposición de seus propios proxectos finais,
para que a familia e os amigos son todo
invitado, como os nosos recrutados e
os nosos amigos da industria.
Este, por exemplo, é un reflexo do
2.000 persoas-ademais de que xa participei
últimos anos.
Expresións como esta non son pouco comúns,
e do mesmo xeito facer o
compañeiros Deliciosos-se coas cousas
vostede realizou.
>> E de feito, nese sentido, temos
un evento de inicio de mandato, tamén.
Se as cousas como este chamamento a vostede, ou
está, como mínimo, curioso para saber o que
tanto, saber que unha nova tradición do
curso chámase CS50 enigma día.
E iso foi instituído un par de
anos para realmente sinalizar a campus
que a informática non é sobre
programación, e non é certamente
preto de abrazar só os estudantes
que teñen experiencia previa.
É realmente sobre a resolución de problemas
máis xeral.
>> E así Enigma Día, ao longo dos últimos
anos, evolucionou para un bo

Bulgarian: 
Това ще бъде около 01:00 AM, когато
първата партида от храната пристигнали.
И това е около 4:00, че
съответната година в CS50 Hackathon.
>> Но истинската кулминация на курса е
предназначени за Fair CS50, един корпус-широк
изложба на свои собствени окончателните проекти,
към която семейството и приятелите са
поканен, тъй като нашите работодатели и
нашите приятели от индустрията.
Това, например, е един поглед на
2000-те души, които са присъствали
последните години.
Изрази като тази не са рядкост,
и по същия начин да си
съученици наслаждават на нещата
сте постигнали.
>> И действително, за тази цел, ние имаме
начало на периода случай, както и.
Ако подобни неща апел към вас, или
ти си най-малко любопитни за това какво
това, знаем, че една нова традиция на
Разбира се нарича CS50 Puzzle Day.
И това бе създаден след няколко
години назад наистина да сигнализира на кампуса
че компютърната наука не е за
програмиране, и то със сигурност не е
за възприемане само тези студенти
, които имат предишен опит.
Това наистина е много за решаване на проблеми
по-общо.
>> И така Пъзел ден, през последните няколко
години, се превърна в приятно

Latin: 
ad societatem amici nostri
Cornelius, quibus ibi erit fabulosa
flumen traiecit et praemia Etruscum
I-Lab Hoc Tuesday venientem.
Cum duo vel tres caput ad quod URL
Si vis accipere amicos
in hoc novo more.
>> Rogo ut ne cui libet
in animo habeo et iusto
quae duo minuta clip
claudere hodie.
LXXIII% de numerus est meminisse.
Rutrum quoque non extra manent
in tantum ut ponas transept
duobus temporibus, quae fama
cursu est.
Locus uero iste sit amet
LEX scriptor successu mente retinere.
Quod ultimate refert in hoc tractu
tandem ubi non tam
sed ubi ad classmates vestris
vos, in XII Hebdomadae, tandem ad
ipse in Hebdomadam 0.
>> Sed Pt ut relinquam te
cum hic etiam hodie est et huic novissimo hic
a Daniele, qui feci
iustus video wrdly paulo ante.
Relinquo vobis cum hoc Pt
quod iacet ante.
Et hoc faciemus, si posset CS50
ante virgam capit
ut ueniat usque ad tempus pingere omnes
magis visus quoad picturam
quae tibi manet anno -

Telugu: 
మా స్నేహితులతో భాగస్వామ్యం
Facebook, అనగా అద్భుతమైన ఉన్నాయి ఉంటాం
బహుమతులు మరియు నదిపై పిజ్జా వద్ద
i-ప్రయోగశాల ఈ రాబోయే శనివారం.
రెండు లేదా మూడు URL కి హెడ్
మీరు పంచుకునే కోరుకుంటున్నారో స్నేహితులను ఉంటే
ఈ కొత్త సాంప్రదాయం లో.
>> నేను మీరు ఒక ఉంచే అడగదలిచిన
మనస్సులో విషయం, మరియు మేము కేవలం ఒక పొందాను
రెండు నిమిషాల క్లిప్ ఇది
నేడు మూసివేయడం.
73% గుర్తుంచుకోవడానికి సంఖ్య.
కేక్, చాలా, ఈ వెలుపల మీరు ఎదురుచూచు ఉంటుంది
మేము లో అదనంగా వాయిదావెయ్యి కేవలం ఒక
క్షణాల, ఇది ఒక సాంప్రదాయం
కోర్సు యొక్క, అలాగే.
కానీ ఈ నుండి కీ కోట్ ఉంది
మనస్సులో ఉంచాలని కోర్సు యొక్క సిలబస్.
చివరికి ఈ కోర్సు వాట్ మాటర్స్ ఇన్
మీరు చాలా ముగింపు చోట
మీ సహ సంబంధించి కానీ
మీరు, వీక్ 12 లో సంబంధించి ముగింపు
వీక్ 0 లో మీ.
>> కానీ మేము మీరు వదిలి ఆ సంగ్రహావలోకనం
ఇక్కడ ఈ రోజు ఇక్కడ ఈ గత ఒకటి
మా అదే Daniel ద్వారా, ఎవరు చేసిన
కేవలం ఒక క్షణం క్రితం wrdly వీడియో.
నేను ఈ సంగ్రహావలోకనం మీకు వదిలి
ముందుకు ఉంది ఏమి.
మరియు మేము దీన్ని వంటి, మేము CS50 కలిగి ఉంటుంది
గది ముందు నుండి సిబ్బంది
అన్ని పేయింట్ దశ వరకు న రాబోయే
కు ఒక దృశ్య చిత్రం మరింత
ఏమి ఈ సంవత్సరం మీరు జరుపుతున్నారు -

Yiddish: 
שוטפעס מיט אונדזער פריינט אין
פאַסעבאָאָק, ווערביי עס וועט זייַן פאַביאַלאַס
פּרייזאַז און פּיצאַ אַריבער די טייַך אין
די איך-לאַב דעם קומען שבת.
קאָפּ צו אַז URL מיט צוויי אָדער דרייַ
פריינט אויב איר וואָלט ווי צו פּאַרטייק
אין דעם נייַ מסורה.
>> אזוי איך 'ד ווי צו פרעגן אַז איר האַלטן איינער
זאַך אין גייַסט, און מיר 'ווע גאַט נאָר אַ
צוויי מינוט קלעמערל אויף וואָס
צו נאָענט הייַנט.
73% איז די נומער צו געדענקען.
שטיקל, אויך, וועט דערוואַרטן איר אַרויס דעם
טראַנסעפּט ווי מיר אָפּליגן אין נאָר אַ
פּאָר פון מאָומאַנץ, וואָס איז אַ מסורה
פון דעם קורס, ווי געזונט.
אבער דאָס איז דער שליסל ציטירן פון דער
לויף ס סילאַבאַס צו האַלטן אין גייַסט.
וואָס לעסאָף ענינים אין דעם קורס
איז ניט אַזוי פיל ווו איר סוף אַרויף
קאָרעוו צו דיין קלאַסמייץ אָבער ווו
איר, אין וואָך 12, סוף אַרויף קאָרעוו צו
זיך אין וואָך 0.
>> אבער דער בליק אַז מיר וועלן לאָזן איר
מיט דאָ הייַנט איז דאָס לעצטע איינער דאָ
דורך אונדזער זעלביקער דניאל, ווער האט די
וורדלי ווידעא נאָר אַ מאָמענט צוריק.
איך לאָזן איר מיט דעם בליק
פון וואָס ליגט פאָרויס.
און ווי מיר טאָן דעם, אויב מיר קען האָבן קס50
שטעקן פון די פראָנט פון די צימער
צו קומען אויף אַרויף צו די בינע צו מאָלן אַלע
די מער פון אַ וויסואַל בילד ווי צו
וואָס אַווייץ איר דעם יאָר -

Bengali: 
আমাদের বন্ধুদের সাথে অংশীদারিত্ব
ফেসবুক, যদ্দ্বারা অবিশাস্য সেখানে থাকব
পুরস্কার এবং নদীর জুড়ে পিজা এ
আমি ল্যাবের এই আসছে শনিবার.
দুটি বা তিনটি সঙ্গে যে URL-এ মাথা
আপনি অংশগ্রহণ করতে চান বন্ধু যদি
এই নতুন ঐতিহ্য.
>> তাই আমি আপনাকে এক রাখা জিজ্ঞাসা করতে চান
মনের মধ্যে একটি জিনিস, এবং আমরা শুধু একটি পেয়েছেন
দুই মিনিটের ক্লিপ যা
আজ বন্ধ.
73% মনে রাখতে সংখ্যা.
পিষ্টক, খুব,, এই বাইরে আপনার জন্য অপেক্ষা করবে
আমরা transept adjourn হিসেবে মাত্র একটি
মুহূর্তের দম্পতি, যা একটি ঐতিহ্য
অবশ্যই, হিসাবে ভাল.
কিন্তু এই থেকে কী মূল্যউদ্ধৃতি হয়
মনে রাখা কোর্স এর পাঠ্যক্রম.
পরিণামে এই কোর্সে বিষয় কি
আপনি এত শেষ পর্যন্ত করা হয় না যেখানে
আপনার সহপাঠীদের আপেক্ষিক কিন্তু যেখানে
আপনি সপ্তাহ 12, আপেক্ষিক শেষ পর্যন্ত
সপ্তাহ 0 নিজেকে.
>> কিন্তু আমরা আপনাকে ছেড়ে চলে যেতে হবে যে আভাস
এখানে আজ এখানে এই শেষ এক
আমাদের একই ড্যানিয়েল দ্বারা, যারা করেনি
শুধু একটা মুহূর্ত আগে wrdly ভিডিও.
আমি এই আভাস দিয়ে আপনি চলে
এগিয়ে মিথ্যা কি.
এবং আমরা এই কাজ হিসাবে, যদি আমরা CS50 হতে পারে
ঘরের সামনে থেকে স্টাফ
সমস্ত আঁকা পর্যায় পর্যন্ত আসা
হিসাবে একটি চাক্ষুষ ছবি বেশি
কি এই বছর আপনি অ্যাওয়েট্সওয়াচমেন -

Albanian: 
Partneriteti me miqtë tanë në
Facebook, ku nuk do të jetë i pabesueshëm
shpërblime dhe pica përtej lumit në
i-lab kjo e shtune vjen.
Kokë për atë URL me dy ose tre
miq në qoftë se ju do të donte që të marrim pjesë
në këtë traditë të re.
>> Kështu që unë do të doja të kërkojë që ju të mbani një
gjë në mendje, dhe ne kemi marrë vetëm një
dy clip minutë në të cilën
për të mbyllur sot.
73% është numri për të kujtuar.
Cake, gjithashtu, do të ju presin jashtë këtij
pjesë e futur anësore si ne shtyjë në vetëm një
çift ​​prej momentet, e cila eshte nje traditë
i rrjedhës, si edhe.
Por kjo është quote kyç nga
syllabus sigurisht për të mbajtur në mendje.
Ajo që ka rëndësi në fund të fundit në këtë kurs
nuk është aq shumë ku ju deri në fund
relative të shokëve tuaj, por ku
ju, në Javën e 12, deri në fund të afërm të
veten në Javën 0.
>> Por paraqitje e shkurtër që ne do të largohet nga ju
me sot këtu është kjo e fundit këtu
nga Daniel tonë të njëjtë, kush e bëri
Video wrdly vetëm një moment më parë.
Unë ju lë me këtë paraqitje e shkurtër
e çfarë shtrihet përpara.
Dhe si ne të bërë këtë, në qoftë se ne mund të kemi CS50
Stafi nga frontin e dhomës
për të ardhur deri në fazën për të pikturuar të gjitha
më i nje pamje vizuale si tek
çfarë ju pret këtë vit -

Kannada: 
ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಸಹಭಾಗಿತ್ವದಲ್ಲಿ
ಫೇಸ್ಬುಕ್, ಆ ಅಸಾಧಾರಣ ಇರುತ್ತದೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಬಹುಮಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನದಿಗೆ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಪಿಜ್ಜಾ ನಲ್ಲಿ
I-ಲ್ಯಾಬ್ ಈ ಬರುವ ಶನಿವಾರ.
ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಆ URL ಗೆ ತಲೆಯಿಂದ
ನೀವು ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಸ್ನೇಹಿತರು ವೇಳೆ
ಈ ಹೊಸ ಸಂಪ್ರದಾಯವು.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಒಂದು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಎಂದು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ
ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ, ಮತ್ತು ನಾವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಪಡೆದಿರುವಿರಿ
ಎರಡು ನಿಮಿಷ ಕ್ಲಿಪ್ ಮೇಲೆ
ಇಂದು ಮುಚ್ಚಲು.
73% ನೆನಪಿಡುವ ಸಂಖ್ಯೆ.
ಕೇಕ್, ತುಂಬಾ, ಈ ಹೊರಗೆ ನೀವು ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ
ನಾವು ರಲ್ಲಿ ಟ್ರಾನ್ಸೆಪ್ಟ್ ಮುಂದೂಡು ಮಾಹಿತಿ ಕೇವಲ ಒಂದು
ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ದಂಪತಿಗಳು, ಇದು ಒಂದು ಸಂಪ್ರದಾಯವಾಗಿದೆ
ಸಹಜವಾಗಿ, ಹಾಗೆಯೇ.
ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಮುಖ ಉಕ್ತಿಯು
ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿದ್ದು ತಂದೆಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ.
ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಈ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಏನು
ನೀವು ತುಂಬಾ ಅಪ್ ಕೊನೆಗೊಂಡಿಲ್ಲ ಇದೆ ಅಲ್ಲಿ
ನಿಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳನ್ನು ಸಂಬಂಧಿತವಾದ ಆದರೆ ಅಲ್ಲಿ
ನೀವು, ವೀಕ್ 12, ಸಂಬಂಧಿತವಾದ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ವಾರ 0 ಮನಸೋಇಚ್ಛೆ.
>> ಆದರೆ ನಾವು ನೀವು ಬಿಟ್ಟು ಎಂದು ಮಿನುಗು
ಇಲ್ಲಿ ಇಂದಿಗೂ ಈ ಕೊನೆಯ ಒಂದಾಗಿದೆ
ನಮ್ಮ ಅದೇ ಡೇನಿಯಲ್ ಮೂಲಕ, ಯಾರು ಮಾಡಿದರು
ಕೇವಲ ಒಂದು ಕ್ಷಣ ಹಿಂದೆ wrdly ವೀಡಿಯೊ.
ನಾನು ಈ ಮಿನುಗು ನಿಮಗೆ ಬಿಟ್ಟು
ಮುಂದೆ ಇರುತ್ತದೆ ಏನು.
ಮತ್ತು ನಾವು ಈ ಮಾಡುವಂತೆ, ನಾವು CS50 ತೋರಿಸಬಹುದಿತ್ತು
ಕೋಣೆಯ ಮುಂಭಾಗದಿಂದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ
ಎಲ್ಲಾ ಬಣ್ಣ ಹಂತದ ವರೆಗೆ ಮೇಲೆ ಬರಲು
ಎಂದು ಒಂದು ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರದ ಇನ್ನಷ್ಟು
ಏನು ಈ ವರ್ಷದ ನೀವು ರಾಶಿ -

Irish: 
gcomhpháirtíocht lenár gcairde ag
Facebook, trína beidh a bheith ann fabulous
duaiseanna agus pizza trasna na habhann ag
an i-saotharlann seo Dé Sathairn ag teacht.
Ceann leis an URL le dhá nó trí
chairde más mian leat páirt a ghlacadh
sa traidisiún nua.
>> Mar sin, ba mhaith liom buíochas a iarraidh go gcoinníonn tú amháin
rud san áireamh, agus tá muid fuair ach
dhá gearrthóg nóiméad ar a
a dhúnadh lá atá inniu ann.
Is é 73% an líon a mheabhrú.
Císte, freisin a bheidh, ag fanacht leat taobh amuigh den
chroslann mar atráth againn i díreach
cúpla chuimhneacháin, a bhfuil traidisiún
den chúrsa, chomh maith.
Ach is é seo an ceanglófar eochair ó na
siollabas an chúrsa a choinneáil i gcuimhne.
Cad nithe ar deireadh thiar sa chúrsa seo
nach bhfuil an oiread sin nuair tú suas go deireadh
i gcoibhneas le do rang ach i gcás
tú, i Seachtain 12, suas go deireadh i gcoibhneas le
féin i Seachtain 0.
>> Ach ar an glimpse go mbeidh muid a fhágann tú
le anseo inniu an ceann deireanach anseo
ag ár Daniel céanna, a rinne an
físeán wrdly ach nóiméad ó shin.
Mé a fhágann tú leis an glimpse
de cad atá amach romhainn.
Agus mar a dhéanaimid é seo, má d'fhéadfadh muid a bheith CS50
fhoireann as an os comhair an seomra
chun teacht ar suas go dtí an chéim a phéinteáil go léir
an níos mó de pictiúr amhairc a
cad awaits tú i mbliana -

Japanese: 
で我々の友人とのパートナーシップ
Facebookは、それによって素晴らしいがあるだろう
で川を渡っ賞品とピザ
I-ラボこの来る土曜日。
二、三と、そのURLに頭
友人あなたが分かちしたい場合
この新しい伝統である。
>> だから私はあなたが1つを保つことをお願いしたいのですが
念頭に置いてのもの、と私達はちょうど持っている
上の2つ分のクリップ
今日閉じます。
73％が覚えておくべき数字です。
ケーキは、あまりにも、この外にあなたを待っています
私たちはただの延期として翼廊
伝統である瞬間のカップル、
もちろん、同様に。
しかし、これはからキー引用です
心に留めておくべき当然のシラバス。
最終的にこのコースで重要なもの
あなたは結局どこにそんなにいません
クラスメートからの相対が、どこ
あなたは、12週では、相対的に終わる
週0で自分。
>> しかし、我々はあなたを残すことを垣間見る
ここで、今日はここで、この最後のものである
やった私たちの同じダニエル、バイ
ちょっと前wrdlyビデオ。
私はこの垣間見るを残す
待ち受けているのかの。
そして、我々はCS50を持っていることができれば、我々は、これを行うように
部屋の前からスタッフ
すべてを描くために、ステージまでに来て
に、視覚映像のもっと
何が今年のあなたを待って - 

Spanish: 
asociación con nuestros amigos de
Facebook, por lo que habrá fabulosa
premios y pizza al otro lado del río en
el i-lab este próximo sábado.
Diríjase a la dirección URL con dos o tres
amigos si usted desea participar
en esta nueva tradición.
>> Así que me gustaría pedirle que mantenga una
cosa en mente, y tenemos sólo un
clip de dos minutos sobre el cual
para cerrar hoy.
73% es el número de recordar.
Cake también le esperan fuera de esta
crucero como de levantar la sesión en cuestión de
par de momentos, que es una tradición
del curso, también.
Pero esta es la cita clave de la
plan de estudios de curso para tener en cuenta.
Lo que en definitiva importa en este curso
no es tanto dónde terminan
en relación con sus compañeros de clase, pero donde
que, en la Semana 12, termina con relación al
a ti mismo en la Semana 0.
>> Pero la visión de que vamos a dejarte
con aquí hoy es este último aquí
por nuestro mismo Daniel, que hizo la
vídeo wrdly hace un momento.
Os dejo con esta visión
de lo que se avecina.
Y como hacemos esto, si pudiéramos tener CS50
El personal de la parte delantera de la habitación
que vamos hasta la etapa de pintar todo
la más de una imagen visual como a
lo que le espera este año -

Croatian: 
partnerstvo s našim prijateljima u
Facebook, pri čemu tu će biti nevjerojatan
Nagrade i pizza preko rijeke, na
ja-laboratorij ovaj dolazak subota.
Krenite na taj URL s dva ili tri
prijatelji, ako želite sudjelovati
u ovom novom tradicijom.
>> Tako Htio bih pitati da li zadržati jednu
stvar na umu, a mi imamo samo
dvije minute isječak na kojem
zatvoriti i danas.
73% je broj zapamtiti.
Torta je, također, će vas dočekati izvan te
transepta kao što smo prekinuti samo u
nekoliko trenutaka, što je tradicija
je naravno i.
No, to je ključ citat iz
Naravno-a Nastavni plan i držati na umu.
Ono što u konačnici važno u ovom kolegiju
nije toliko gdje ćete završiti
u odnosu na svoje kolege, ali gdje
da, u 12. tjednu, završiti u odnosu na
se u tjednu 0.
>> Ali pogled da ćemo vas ostaviti
s danas ovdje je ovo zadnje ovdje
naš istom Daniela, koji je učinio
wrdly Video maloprije.
Ostavljam vas s ovom pogled
onoga što je pred nama.
I kao što smo to učinili, ako smo mogli CS50
Osoblje na prednjoj sobi
doći na do pozornice slikati sve
više od vizualne slike kako bi se
ono što vas čeka u ovoj godini -

Malay (macrolanguage): 
perkongsian dengan rakan-rakan kami di
Facebook, di mana akan ada hebat
hadiah dan pizza di seberang sungai di
i-makmal Sabtu ini akan datang.
Menuju ke URL yang dengan dua atau tiga
rakan-rakan jika anda ingin mengambil bahagian
dalam tradisi baru ini.
>> Jadi saya ingin meminta anda menyimpan satu
perkara dalam fikiran, dan kami mempunyai hanya
dua minit klip yang
untuk menutup hari ini.
73% adalah nombor untuk diingati.
Kek juga akan menanti anda di luar ini
gereja yg merupakan salib seperti yang kita menangguhkan hanya dalam
beberapa detik-detik, yang merupakan tradisi
kursus ini, juga.
Tetapi ini adalah petikan utama dari
sukatan pelajaran kursus untuk ingat.
Apa yang akhirnya perkara-perkara dalam kursus ini
tidak begitu banyak di mana anda berakhir
berbanding dengan rakan-rakan anda tetapi jika
anda, dalam Minggu 12, akhirnya relatif kepada
diri dalam Minggu 0.
>> Tetapi melihat bahawa kita akan meninggalkan anda
dengan di sini hari ini adalah yang satu ini terakhir di sini
oleh Daniel sama kami, yang melakukan
video wrdly seketika lalu.
Saya tinggalkan anda dengan gambaran ini
apa yang akan berlaku.
Dan seperti yang kita lakukan ini, jika kita boleh mempunyai CS50
kakitangan dari hadapan bilik
untuk datang sehingga ke peringkat untuk cat semua
lebih daripada gambaran visual untuk
apa yang menanti anda tahun ini -

Modern Greek (1453-): 
συνεργασία με τους φίλους μας στο
Facebook, σύμφωνα με την οποία θα υπάρξει fabulous
βραβεία και πίτσα κατά μήκος του ποταμού σε
το i-lab το ερχόμενο Σάββατο.
Επικεφαλής σε αυτήν τη διεύθυνση URL με δύο ή τρεις
τους φίλους, αν θα θέλατε να συμμετέχετε
σε αυτή τη νέα παράδοση.
>> Έτσι θα ήθελα να σας ζητήσω να κρατήσει ένα
πράγμα στο μυαλό, και έχουμε μόνο ένα
δύο λεπτά κλιπ στο οποίο
να κλείσει σήμερα.
73% είναι ο αριθμός να θυμόμαστε.
Κέικ, επίσης, θα σας περιμένουν έξω από αυτό
transept όπως διακόψουμε σε μόλις ένα
δυο στιγμές, η οποία είναι μια παράδοση
του μαθήματος, καθώς και.
Αλλά αυτό είναι το βασικό απόσπασμα από το
διδακτέα ύλη μαθήματος που πρέπει να θυμάστε.
Αυτό που τελικά έχει σημασία σε αυτό το μάθημα
Δεν είναι τόσο πολύ πού θα καταλήξουμε
σε σχέση με τους συμμαθητές σας, αλλά πού
σας, στην Εβδομάδα 12, καταλήγουν σε σχέση με
τον εαυτό σας στην Εβδομάδα 0.
>> Αλλά η γεύση που θα σας αφήσει
σήμερα εδώ είναι αυτό το τελευταίο εδώ
από την ίδια Daniel μας, που έκανε την
wrdly βίντεο πριν από λίγο.
Σας αφήνω με αυτή την αναλαμπή
το τι μέλλει γενέσθαι.
Και καθώς το κάνουμε αυτό, αν θα μπορούσαμε να έχουμε CS50
προσωπικό από το μπροστινό μέρος του δωματίου
να έρθει σε μέχρι το στάδιο να ζωγραφίσει όλα
το περισσότερο από μια οπτική εικόνα ως προς
τι σας περιμένει αυτό το έτος -

Ukrainian: 
партнерство з нашими друзями в
Facebook, в результаті чого буде казкової
призи та піци через річку
I-лабораторії в цю суботу.
Голова до URL, що з двома або трьома
друзі, якщо ви хочете взяти участь
в цій новій традиції.
>> Тому я хотів би запитати, що ви тримаєте одну
річ на увазі, і ми отримали просто
двохвилинного ролика,
, Щоб закрити сьогодні.
73%-число запам'ятати.
Торт теж буде чекати вас поза цією
трансепт як ми відкласти всього за
пару моментів, які традиція
курсу, а також.
Але це цитата з ключових
програму курсу, щоб тримати в голові.
Що в кінцевому рахунку має в цьому курсі
Не так багато, де ви закінчуєте
по відношенню до своїх однокласників, але де
Ви, в 12-му тижні в кінцевому підсумку по відношенню до
Тиждень себе в 0.
>> Але уявлення, що ми вийдемо вам
з сьогодні це остання тут
нашим же Данило, який зробив
wrdly відео всього хвилину назад.
Я залишаю вас з цим уявлення
, Що чекає попереду.
І, як ми це зробимо, якщо ми могли б CS50
Персонал від передньої частини кімнати
прийти на до стадії розписувати всі
більш візуального зображення в якості до
що чекає на вас у цьому році -

Lithuanian: 
Partnerystė su mūsų draugais
"Facebook", kai ten bus nuostabus
prizai ir picos visoje upę
i-Lab ateinantį šeštadienį.
Eikite į šį URL su dviejų ar trijų
draugai, jei norite dalyvauti
šios naujos tradicijos.
>> Taigi, norėčiau paprašyti, kad jums išlaikyti vieną
dalykas galvoje, ir mes turime tik
dvi minutės klipas, kuriame
uždaryti šiandien.
73% yra skaičius prisiminti.
Tortas, taip pat, lauks jums už tai
transeptem kaip mes atidėti vos
pora momentų, kuris yra tradicija
kurso, taip pat.
Bet tai raktas citata
Žinoma, yra programa nepamiršti.
Kas galiausiai svarbu šiame kurse
yra ne tiek daug, kur jūs galų gale
, palyginti su savo klasiokais, bet kur
Jūs, 12 savaitę, galų gale lyginant su
save savaitės 0.
>> Bet žvilgsnis, kad mes palikti jus
su šiandien tai naujausia čia
mūsų paties Danieliaus, kas tai padarė
wrdly vaizdo klipą vos prieš akimirką.
Aš palikti jus su šiuo žvilgsnis
apie tai, kas laukia priekyje.
Ir kaip mes tai padaryti, jei galėtume turėti CS50
darbuotojai nuo kambario priekio
ateiti iki etapo, tapyti visi
vizualinis paveikslėlio daugiau kaip iki
kas jūsų laukia šiais metais -

Finnish: 
kanssa ystävämme
Facebook, jossa on luvassa upea
palkintoja ja pizza joen toisella puolella
i-lab tulevana lauantaina.
Suunnata, että URL on kaksi tai kolme
ystäviä, jos haluat nauttia
Tässä uusi perinne.
>> Joten haluaisin kysyä, että pidät yhden
asia mielessä, ja meillä vain
kahden minuutin leike, joka
sulkea tänään.
73% on määrä muistaa.
Kakku, myös odottaa sinua ulkopuolella
poikkilaiva kuten lykätä vain
pari hetkiä, joka on perinne
ja tietysti samoin.
Mutta tämä on avain lainaus
Kurssin oppimäärä pitää mielessä.
Mikä lopulta asiat tällä kurssilla
ei ole niin paljon, jos päädyt
suhteessa luokkatoverit, mutta jos
sinä, viikolla 12, päätyvät suhteessa
itsesi viikolla 0.
>> Mutta vilkaisu että jätämme sinut
kanssa täällä tänään on tämä viimeinen täällä
meidän sama Daniel, joka teki
wrdly video vain hetki sitten.
Jätän tämän Hanko
mitä edessänne.
Ja kun teemme niin, jos voisimme olla CS50
henkilöstön huoneen etuosaan
tulla ylös lavalle maalata kaikki
enemmän visuaalisen kuvan siitä,
mitä odottaa sinua tänä vuonna -

Slovenian: 
partnerstvo z našimi prijatelji na
Facebook, v skladu s katerim bo čudovito
nagrade in pizza čez reko v
i-lab to prihaja soboto.
Glavo k temu URL z dvema ali tremi
prijatelji, če bi želeli, da sodelujejo
v tej novi tradicijo.
>> Torej bi rad vprašal, da boste obdržali eno
stvar v mislih, in imamo samo
Dve minuti posnetek, na katerem
zapreti danes.
73% je številka, da se spomnimo.
Torta bo tudi vas čakajo zunaj tega
transept kot smo preloži v pravkar
Nekaj ​​trenutkov, kar je tradicija
predmeta, kot tudi.
Ampak to je ključ citat iz
tečajnega je učni načrt v mislih.
Ampak na koncu šteje v ta predmet
ni tako veliko, če boste na koncu
v primerjavi s sošolci, ampak kadar
si, v 12. tednu, na koncu glede na
sami v tednu 0.
>> Ampak pogled, da bomo pustil
z danes je to zadnja tukaj
naš isti Daniel, ki je storil
wrdly video pred nekaj trenutki.
Sem pustil s tem pogled
tega, kar je pred nami.
In kot smo to storili, če bi lahko imamo CS50
zaposleni v pred sobo
da pridejo gor na oder slikati vse
bolj vidne slike se
kaj vas čaka v letošnjem letu -

Georgian: 
პარტნიორული ჩვენს მეგობრებს
Facebook, რომლის დროსაც იქ ვიქნები ზღაპრული
პრიზები და პიცის გასწვრივ მდინარე ზე
i-lab ამ მოდის შაბათს.
ხელმძღვანელი, რომელიც URL ორი ან სამი
მეგობრების თუ გსურთ მიიღოს
ამ ახალ ტრადიციას.
>> ამიტომ, მე მინდა ვთხოვო, რომ თქვენ გაქვთ ერთი
რამ გონება და ჩვენ გვაქვს მხოლოდ
ორი წუთი კლიპი რომელიც
დახუროს დღეს.
73% არის რიცხვი უნდა გვახსოვდეს.
Cake, ძალიან, იქნება დაელოდება თქვენ ფარგლებს გარეთ
transept როგორც ჩვენ adjourn მხოლოდ
რამდენიმე მომენტი, რომელიც ტრადიცია
კურსის, ასევე.
მაგრამ ეს გასაღები ციტატა
კურსის სილაბუსში უნდა გვახსოვდეს.
რა საბოლოო ჯამში მნიშვნელოვანია ამ კურსში
არ არის იმდენად სადაც თქვენ დასრულდება მდე
ნათესავი თქვენს თანაკლასელებს, მაგრამ სად
თქვენ, კვირა 12, დასრულდება შედარებით
თავს კვირა 0.
>> მაგრამ glimpse, რომ ჩვენ დატოვება თქვენ
ერთად დღეს აქ არის ამ ბოლო აქ
ჩვენს მიერ იგივე დანიელი, რომელმაც ეს გააკეთა
wrdly ვიდეო მხოლოდ ერთი წუთით წინ.
მე დატოვება თქვენ ამ glimpse
თუ რა დევს წინ.
და როგორც ჩვენ, თუ ჩვენ შეგვეძლო CS50
თანამშრომლების წინაშე ოთახი
მოვა მდე ეტაპზე ხატვა ყველა
მეტი ვიზუალური სურათს, როგორც
რა გელით წელს -

Dutch: 
samenwerking met onze vrienden van
Facebook, waarbij er zal fantastisch zijn
prijzen en pizza aan de overkant van de rivier bij
de i-lab komende zaterdag.
Hoofd naar die URL met twee of drie
vrienden als je wilt deelnemen
in deze nieuwe traditie.
>> Dus ik zou willen vragen dat je blijft een
ding in het achterhoofd, en we hebben net een
twee clip minuut waarop
te sluiten vandaag.
73% is het nummer te onthouden.
Cake, zal ook u te wachten buiten dit
transept zoals we verdagen in slechts een
paar momenten, dat is een traditie
van de cursus, als goed.
Maar dit is de sleutel citaat uit de
syllabus cursus in gedachten te houden.
Waar het uiteindelijk in deze cursus
is niet zozeer waar je terecht komt
ten opzichte van je klasgenoten maar waar
u, in week 12, uiteindelijk ten opzichte van
uzelf in week 0.
>> Maar de glimp die we u zullen verlaten
met hier vandaag is dit laatste hier
door onze zelfde Daniel, die wel de
wrdly video slechts een moment geleden.
Ik laat u met deze blik
van wat ons te wachten.
En als we dat doen, als we dat konden CS50
medewerkers van de voorkant van de kamer
te komen op naar het podium om alle verf
de meer een visueel beeld gaf
wat verwacht u dit jaar -

Russian: 
партнерство с нашими друзьями в
Facebook, в результате чего будет сказочной
призы и пиццы через реку
I-лаборатории в эту субботу.
Голова к URL, что с двумя или тремя
друзья, если вы хотите принять участие
в этой новой традиции.
>> Поэтому я хотел бы спросить, что вы держите одну
вещь в виду, и мы получили просто
двухминутного ролика,
, чтобы закрыть сегодня.
73%-число запомнить.
Торт тоже будет ждать вас вне этой
трансепт как мы отложить всего за
пару моментов, которые традиция
курса, а также.
Но это цитата из ключевых
программу курса, чтобы держать в уме.
Что в конечном счете имеет в этом курсе
Не так много, где вы заканчиваете
по отношению к своим одноклассникам, но где
Вы, в 12-й неделе в конечном итоге по отношению к
Неделя себя в 0.
>> Но представление, что мы выйдем вам
с сегодня это последняя здесь
нашим же Даниил, который сделал
wrdly видео всего минуту назад.
Я оставляю вас с этим представление
, что ждет впереди.
И, как мы это сделаем, если мы могли бы CS50
Персонал от передней части комнаты
прийти на до стадии расписывать все
более визуального изображения в качестве до
что ждет вас в этом году -

French: 
partenariat avec nos amis de
Facebook, par lequel il va être fabuleux
prix et de la pizza à travers le fleuve à
le i-lab ce samedi.
Dirigez-vous vers cette URL avec deux ou trois
amis, si vous souhaitez participer
dans cette nouvelle tradition.
>> Donc, je voudrais vous demander de garder une
chose à l'esprit, et nous avons juste un
deux clips minute sur lequel
de fermer aujourd'hui.
73% est le numéro à retenir.
Gâteau, elle aussi, au rendez-vous en dehors de cette
transept que nous levions en un
quelques instants, ce qui est une tradition
de la formation, aussi bien.
Mais c'est la citation clé de l'
Le syllabus de cours à garder à l'esprit.
Ce qui importe en fin de compte dans ce cours
n'est pas tellement où vous vous retrouvez
par rapport à vos camarades de classe, mais où
vous, en semaine 12, finissez par rapport à
vous dans la semaine 0.
>> Mais l'aperçu que nous vous laisserons
avec ici aujourd'hui, c'est cette dernière ici
par notre même Daniel, qui a fait l'
vidéo wrdly il ya quelques instants.
Je vous laisse avec cet aperçu
de ce qui nous attend.
Et comme nous le faisons, si nous pouvions avoir CS50
Le personnel de l'avant de la salle
à venir sur place au stade de peindre tous
plus d'une image visuelle à
ce qui vous attend cette année -

Hungarian: 
partnerség barátaink a
Facebook, ahol nem lesz mesés
díjak és pizza át a folyón
Az i-lab a jövő szombat.
Fej az URL, két vagy három
barátok, ha szeretne részt venni
ebben az új hagyományt.
>> Szóval szeretném megkérdezni, hogy tartsa meg az egyik
dolgot szem előtt, és megvan, csak egy
két perces klip, amely
bezárásához ma.
73% az a szám, hogy emlékezzen.
Cake is várja Önt kívül
kereszthajó ahogy vonuljon csak egy
pár pillanatig, ami a hagyomány
a tanfolyam is.
De ez a kulcs idézet
Természetesen a tananyag, hogy tartsa szem előtt.
Amit végül is számít ez a tanfolyam
nem annyira, ahol a végén
képest az osztálytársaival, de ahol
te, a 12. héten, a végén képest
magát hét 0.
>> De a pillantás, amit magad
A ma itt van ez utolsó itt
által ugyanazon Daniel, aki a
wrdly videó csak egy perce.
Hagylak ezzel bepillantást
hogy mi vár ránk.
És ahogy ezt tesszük, ha volna CS50
személyzet az első a szobában
hogy gyere fel a színpadra, hogy festeni az összes
A több, mint egy vizuális képet a
mi vár rád ebben az évben -

Azerbaijani: 
bizim dostları ilə tərəfdaşlıq
Facebook, qovuşdurmağımız inanılmaz olacaq
mükafat və çay boyunca pizza at
I-laboratoriya bu gələn şənbə.
Iki və ya üç ilə URL baş
Siz iştirak etmək istəyirəm dostlar əgər
bu yeni ənənə.
>> Mən sizə bir saxlamaq ki, soruşmaq istərdim
nəzərə şey, və biz yalnız bir var
iki dəqiqə clip olan
Bu gün yaxın.
73% xatırlamaq sayı.
Tort da, bu xaricində sizi gözləyir olacaq
biz transept təxirə kimi yalnız bir
anlar neçə, bir ənənədir
Kursun, həmçinin.
Amma bu olan əsas quote edir
unutmayın Əlbəttə nin proqramı.
Nəticədə bu kurs olmağın nə
sizi çox başa olmadığı
Sizin sinif yoldaşları nisbətən Amma harada
siz Həftə 12, nisbətən son
Həftə 0 özünüzü.
>> Amma biz tərk ki, fikir
Burada bu gün burada bu son biridir
Bizim eyni Daniel ilə, kim etdi
yalnız bir an əvvəl wrdly video.
Mən bu fikir ilə tərk
irəli yalan nə.
Və biz bunu kimi, əgər biz CS50 ola bilər
otağının önünə gələn heyət
bütün boya mərhələsinə qədər gəlib üçün
kimi vizual şəkil daha
nə bu il sizi gözləyir -

Serbian: 
партнерство са нашим пријатељима у
Фацебоок, при чему неће бити сјајно
награде и пица преко реке на
И-лабораторија то долази субота.
Дуел на тај УРЛ са два или три
пријатељи, ако желите да учествујемо
у овом новом традицији.
>> Зато бих вас замолио да се задржи
ствар на уму, а ми имамо само
два минута снимак на коме
да затворите данас.
73% је број за памћење.
Торта, такође, ће вас чекају напољу ово
попречни брод као што смо паузу у само
неколико тренутака, што је традиција
курса, као добро.
Али ово је кључни цитат
Наравно да је наставни план на уму.
Оно што је битно у овом крају курса
није толико где можете завршити
у односу на својим друговима, али где
ви, у 12. недељи, завршавају у односу на
се у Недељи 0.
>> Међутим, поглед који ће вас оставити
са данас је ово последња овде
наше истог Данила, који је
врдли видео малочас.
Ја бих са овим поглед
шта се налази испред.
И као што смо то урадили, ако можемо да имамо ЦС50
особље из предњег дела просторије
хајде да се на бину да сликам све
више од визуелне слике као да
шта вас чека у овој години -

Swahili (macrolanguage): 
kushirikiana na marafiki zetu katika
Facebook, ambapo kutakuwa fabulous
zawadi na pizza katika mto katika
i-maabara Jumamosi ijayo.
Kichwa na URL kwamba pamoja na mbili au tatu
marafiki kama ungependa kushiriki
katika mila hii mpya.
>> Hivyo ningependa kuuliza kwamba kushika moja
kitu katika akili, na sisi tumepewa tu
dakika mbili cha picha ya juu ambayo
kuifunga leo.
73% ni idadi kukumbuka.
Keki, pia, wakisubiri wewe nje ya hii
transept kama sisi kuahirisha katika tu
michache ya muda mfupi, ambayo ni mila
bila shaka, kama vile.
Lakini hii ni quote muhimu kutoka
silabasi kozi ya kukumbuka.
Nini hatimaye mambo katika kozi hii
si sana ambapo kuishia
jamaa na wanafunzi wako lakini ambapo
wewe, katika wiki ya 12, jamaa na kuishia
mwenyewe katika Wiki 0.
>> Lakini mtazamo kwamba sisi kuondoka wewe
na hapa leo hii ni moja ya mwisho hapa
na Daniel wetu huo, ambao walifanya
wrdly video tu wakati iliyopita.
Mimi kuondoka na mtazamo huu
ya kile uongo mbele.
Na kama sisi kufanya hivyo, kama tunaweza kuwa na CS50
wafanyakazi kutoka mbele ya chumba
kuja juu hadi hatua ya rangi zote
zaidi ya picha Visual kama kwa
nini watapata wewe mwaka huu -

Persian: 
همکاری با دوستان ما در
فیس بوک، به موجب آن آنجا خواهد بود افسانه
جوایز و پیتزا در سراسر رودخانه در
-lab و این شنبه آینده.
سر به آن URL با دو یا سه
دوستان اگر شما می خواهم به شریک
در این سنت جدید.
>> بنابراین من می خواهم بپرسم که شما در حفظ و
چیزی که در ذهن، و ما فقط
دو دقیقه کلیپ که در آن
به بستن امروزه.
73٪ این تعداد به خاطر داشته باشید این است.
کیک، بیش از حد، شما را خارج از این انتظار
بازویی کلیسا به عنوان ما در موکول تنها
چند لحظه، که یک سنت
این دوره، نیز هست.
اما این نقل قول از
برنامه درسی در ذهن داشته باشیم.
در نهایت در این دوره آنچه اهمیت
نه آنقدر که در آن شما را تا پایان
نسبت به همکلاسی های خود که در آن
شما، در هفته 12 تا پایان نسبت به
خود را در هفته 0.
>> اما نگاهی اجمالی که ما را ترک خواهد کرد
با امروز در اینجا این یکی در اینجا
همان دانیل ما، که
ویدیو wrdly فقط یک لحظه پیش.
من شما را ترک با این نگاه اجمالی
از آنچه در پیش روست.
و همانطور که ما این کار را، اگر ما می تواند CS50
کارکنان از جلوی اتاق
در بالا آمده است به مرحله به رنگ همه
بیشتر از یک تصویر بصری به عنوان
آنچه شما در انتظار در سال جاری -

Urdu: 
میں اپنے دوستوں کے ساتھ شراکت داری
فیس بک، جس کے تحت شاندار وہاں رہونگا
انعامات اور دریا کے پار پیزا میں
میں لیب اس آنے والے ہفتے کے روز.
دو یا تین کے ساتھ اس یو آر ایل کے سر
آپ شرکت کرنا چاہوں گا دوست تو
اس نئی روایت میں.
>> تو میں آپ کو ایک رکھنے کے لئے ہے کہ پوچھنا چاہوں گا
ذہن میں بات، اور ہم صرف ایک مل گیا ہے
دو منٹ کلپ ہے جس پر
آج بند کرنے کے لئے.
73 فیصد یاد کرنے کے لئے نمبر ہے.
کیک بھی اس سے باہر آپ کا انتظار کریں گے
ہم میں transept ملتوی کے طور پر صرف ایک
لمحات کے جوڑے، جس میں ایک روایت ہے
کورس کی، اس کے ساتھ ساتھ.
لیکن اس سے اہم اقتباس ہے
کو ذہن میں رکھنے کے لئے کورس کی نصاب.
آخر میں اس کورس میں فرق پڑتا ہے کیا
تم نے اتنا تک ختم نہیں ہے جہاں
اپنے ہم جماعتوں پر رشتہ دار لیکن جہاں
اگر آپ کو ایک ہفتہ میں 12، کرنے کے لئے رشتہ دار ختم
ہفتے 0 میں اپنے آپ کو.
>> لیکن ہم آپ کو چھوڑ دیں گے کہ ایک جھلک
یہاں سے آج یہاں یہ آخری ایک ہے
ہمارے اسی ڈینیل کی طرف سے، جو کیا
صرف ایک لمحے پہلے wrdly ویڈیو.
میں نے اس کی ایک جھلک کے ساتھ آپ کو چھوڑ دیں
سامنے کیا.
اور ہم یہ کر کے طور پر، تو ہم CS50 کر سکتے ہیں
کمرے کے سامنے سے عملے
تمام پینٹ مرحلے تک پر آنے کے لئے
کے طور پر ایک بصری تصویر کے زیادہ
کیا اس سال آپ انتظار کر رہا ہے -

Tamil: 
எங்கள் நண்பர்கள் இணைந்து
Facebook, அதாவது அற்புதமானது இருக்க வேண்டும்
பரிசுகள் மற்றும் ஆற்றின் குறுக்கே பீஸ்ஸா மணிக்கு
நான் ஆய்வகத்தில் வரும் சனிக்கிழமை.
இரண்டு அல்லது மூன்று அந்த URL தலைமை
நீங்கள் பங்கேற்க விரும்புகிறேன் நண்பர்கள் என்றால்
இந்த புதிய மரபை.
>> அதனால் நான் உங்களுக்கு ஒரு வைத்திருக்க என்று கேட்க விரும்புகிறேன்
மனதில் விஷயம், நாம் ஒரு கிடைத்துவிட்டது
இரண்டு நிமிடம் கிளிப் இது
இன்று மூட.
73% நினைவில் எண்.
கேக், கூட, இந்த வெளியே நீங்கள் காத்திருக்கும்
நாம் transept தள்ளிப்போடு போன்ற ஒரு
தருணங்களை ஜோடி, இது ஒரு பாரம்பரியம் உள்ளது
நிச்சயமாக, அதே.
ஆனால் இந்த முக்கிய மேற்கோள் உள்ளது
மனதில் கொள்ள வேண்டிய நிச்சயமாக ஒரு பாடத்திட்டம்.
இறுதியில் இந்த போக்கில் முக்கியமானது என்ன
நீங்கள் மிகவும் முடிவடையும் அமைந்துள்ள
உங்கள் தோழர்களை தொடர்புடைய ஆனால் அங்கு
நீங்கள், வாரம் 12, தொடர்புடைய முடிவடையும்
வீக் 0 நீங்களே.
>> ஆனால் நாங்கள் உங்களை விட்டு என்று பார்வை
இங்கு இன்று இந்த கடைசியாக ஒன்று
எங்கள் அதே டேனியல் மூலம், யார் செய்தது
ஒரு நிமிடம் முன்பு wrdly வீடியோ.
நான் இந்த காட்சியை நீங்கள் விட்டு
மேலே உள்ளது என்ன.
நாம் இந்த போல, நாம் CS50 முடியும்
அறையின் இருந்து ஊழியர்கள்
அனைத்து வரைவதற்கு நிலை வரை வர
என்று ஒரு காட்சி படம் மேலும்
என்ன இந்த ஆண்டு நீங்கள் காத்திருக்கவில்லை -

Macedonian: 
партнерство со нашите пријатели во
Фејсбук, при што ќе биде прекрасен
награди и пица низ реката на
i-лабораторија ова доаѓа сабота.
Се упатат кон кои рачно со две или три
пријатели, ако би сакал да се причестуваат
во оваа нова традиција.
>> Па јас би сакал да прашам што ќе се задржи еден
работа во предвид, и ние го добивме само
две минути клип на кој
за да го затворите денес.
73% е бројот да се запамети.
Торта, исто така, ќе ве чекаат надвор од овој
трансепт како што ние одлага за само
неколку моменти, што е традиција
на курсот, како и.
Но тоа е клучот цитат од
курсот наставната програма да се задржи во умот.
Она што на крајот е важно во овој курс
не е толку многу, каде што заврши
во однос на своите соученици, но каде
ви, во 12 недела заврши во однос на
себе си во недела 0.
>> Но увид дека ќе те оставам
со денес овде е ова последната овде
од страна на нашите иста Даниел, кој го направи
wrdly видео само еден миг пред.
Јас те оставам со оваа поглед
на она што се наоѓа напред.
И како го правиме тоа, ако ние би можеле да имаат CS50
персоналот од предниот дел на собата
да дојде на до фаза да се наслика сите
на повеќе од визуелен слика како да
она што го чека оваа година -

Catalan: 
col · laboració amb els nostres amics a
Facebook, amb el que serà fabulós
premis i pizza a l'altra banda del riu a
l'i-lab aquest proper dissabte.
Adreceu-vos a l'adreça URL amb dos o tres
amics, si vol participar
en aquesta nova tradició.
>> Així que m'agradaria demanar-li que mantingui una
cosa en ment, i tenim un
clip de dos minuts en el qual
per tancar avui.
73% és el número per recordar.
Cake també l'esperen fora d'aquesta
creuer com d'aixecar la sessió en un
parell de moments, que és una tradició
del curs, així.
Però aquesta és la cita clau de la
programa del curs per tenir en compte.
El que importa en última instància, en aquest curs
no és tant que s'acaba
en relació amb els seus companys de classe, però on
que, en la Setmana 12, acaba amb relació a
a tu mateix en la setmana 0.
>> Però la idea que deixarem que
amb avui és aquest últim aquí
pel mateix Daniel, que va fer la
vídeo wrdly fa un moment.
Us deixo amb aquesta visió
del que s'acosta.
I mentre ho fem, si ens podria haver CS50
el personal de la part davantera de l'habitació
que anem fins a l'etapa de pintar tot
la més d'una imatge visual com a
el que li espera aquest any -

Bulgarian: 
партньорство с нашите приятели в
Facebook, която ще има страхотна
награди и пица по реката към
I-лабораторията идната събота.
Насочете се, че URL с две или три
приятели, ако искате да участвате
в тази нова традиция.
>> Така че бих искал да ви помоля да запази един
нещо в ума, а ние имаме само
двеминути клип, на която
да затвори днес.
73% е броят да запомните.
Cake, също ще ви очакват извън това
неф като ние отложи само с
няколко минути, което е традиция
на курса, както добре.
Но това е ключът цитат от
Разбира се на учебната програма да се има предвид.
Какво в крайна сметка има значение в този курс
не е толкова много, когато ти свърши
спрямо съучениците си, но когато
ви, в 12-та седмица, в крайна сметка по отношение на
себе си в Седмица 0.
>> Но поглед, че ще те оставя
с тук днес, е този, последният тук
от същия нашата Daniel, който направи
wrdly видео само преди миг.
Оставям ви с този поглед
на това, което предстои.
И тъй като ние направим това, ако бихме могли да имаме CS50
служители от предната част на стаята
да дойде до етап, да нарисува всички
на повече от визуално изображение за
какво ви очаква тази година -

Estonian: 
koostöös meie sõpradega
Facebook, kusjuures seal saad vapustav
Auhinnad ja pitsa üle jõe juures
i-lab tuleval laupäeval.
Head, et URL on kaks või kolm
sõbrad, kui soovid osa saada
see uus traditsioon.
>> Nii et ma tahaksin paluda, et te ei hoia üks
asi meeles, ja meil on lihtsalt
kahe minuti klipp mis
sulgeda täna.
73% on number meeles.
Cake Ka ootame teid väljaspool seda
TRANSEPT kui me edasi lükata vaid
paar hetki, mis on traditsioon
muidugi, kui hästi.
Aga see on võti tsitaat
kursuse ainekava meeles pidada.
Kõige tähtsam on see muidugi
ei ole nii palju, kui sa lõpuks
võrreldes oma klassikaaslastega, kuid kus
te, 12. nädalal, lõpuks võrreldes
ennast nädal 0.
>> Aga pilguheit et me ei jäta teid
koos siin täna on see viimane siin
Meie sama Daniel, kes tegid
wrdly video hetk tagasi.
Ma jätan teid selle pilguheit
mis ees ootab.
Ja kui me seda teeme, kui meil oleks CS50
töötajate ees tuba
tulema etapini maalida kõik
rohkem visuaalne pilt, et
Mis ootab sind sel aastal -

Polish: 
Partnerstwo z naszymi przyjaciółmi w
Facebook, w której nie będę fantastyczny
nagrody i pizza po drugiej stronie rzeki w
i-lab najbliższą sobotę.
Udaj się do tego adresu URL z dwóch lub trzech
przyjaciele, jeśli chcieliby Państwo uczestniczyć
w tej nowej tradycji.
>> Więc chciałbym prosić, aby zachować jeden
rzecz w umyśle, a my mamy tylko
dwa minuta klip, na którym
zamknąć dzisiaj.
73% jest liczbą do zapamiętania.
Ciasto też będzie czekają poza tym
transept jak odroczyć się tylko
Kilka chwil, które jest tradycja
kursu, jak również.
Ale to jest klucz cytat
Program nauczania Kursu pamiętać.
Co ostatecznie liczy się w tym kursie
nie jest tak dużo, w którym kończy się
w stosunku do swoich kolegów, ale gdzie
Państwo, w 12. tygodniu, kończy się w stosunku do
samemu w tygodniu 0.
>> Ale spojrzenie, że zostawimy cię
z dzisiaj jest ta ostatnia tutaj
przez naszego samym Daniela, który zrobił
wrdly video przed chwilą.
Zostawiam was z tym spojrzenie
z tego, co nas czeka.
A jak to zrobić, czy możemy mieć CS50
Pracownicy z przodu sali
przyjść na na scenę malować wszystko
raczej wizualną obrazu, aby
co cię czeka w tym roku -

Icelandic: 
samstarfi við vini okkar á
Facebook, þar það verður stórkostlegur
verðlaun og pizza yfir ána á
i-Lab þetta kemur laugardagur.
Höfuð til að vefslóð með tveimur eða þremur
vinir ef þú vilt að taka þátt
í þessu nýja hefð.
>> Svo langar mig til að biðja um að þú halda einn
hlutur í huga, og við höfum fengið bara
tveggja mínútna myndband sem
að loka í dag.
73% er fjöldi að muna.
Kaka, of, mun bíða eftir þér úti þetta
þverskipi sem við frestað í bara
par af augnablikum, sem er hefð
að sjálfsögðu, eins vel.
En þetta er lykillinn tilvitnun úr
AUÐVITAÐ er kennsluáætlun að hafa í huga.
Hvað á endanum skiptir máli í þessu námskeiði
er ekki svo mikið þar sem þú endar
miðað við bekkjarfélaga þína en þar
þú, í viku 12, enda miðað við
sjálfur í viku 0.
>> En svipinn að við munum láta þig
með hér í dag er þetta síðasta hérna
með sama Daniel okkar, sem gerði
wrdly vídeó bara í smá stund síðan.
Ég leyfi þér með þetta svipinn
um það sem framundan er.
Og eins og við gerum þetta, ef við hefðum getað CS50
starfsfólk frá the andlit af the herbergi
að koma á upp á svið til að mála alla
því meira af sjón mynd að
hvað bíður þér á þessu ári -

Portuguese: 
parceria com nossos amigos da
Facebook, através do qual haverá fabuloso
prêmios e pizza outro lado do rio em
o i-lab no próximo sábado.
Dirija-se a URL com dois ou três
amigos, se você gostaria de participar
nesta nova tradição.
>> Então eu gostaria de pedir que você mantenha um
coisa em mente, e nós temos apenas um
dois minutos clipe em que
para fechar hoje.
73% é o número de lembrar.
Cake, também, esperam por você fora dessa
transepto como adiar em apenas um
alguns momentos, o que é uma tradição
do curso, bem.
Mas esta é a citação chave do
syllabus do curso para manter em mente.
O que importa, em última análise, este curso
não é tanto onde você acaba
em relação a seus colegas de classe, mas onde
você, na Semana de 12, acabam em relação ao
se na semana 0.
>> Mas a visão de que vamos deixá-lo
com aqui, hoje, é esta última aqui
pelo nosso mesmo Daniel, que fez o
vídeo wrdly apenas um momento atrás.
Deixo-vos com este vislumbre
do que está por vir.
E como fazemos isso, se pudéssemos ter CS50
pessoal a partir da frente da sala
para vir até à fase de pintar tudo
a mais de uma imagem visual de
o que o espera neste ano -

Welsh: 
partneriaeth gyda'n ffrindiau yn
Facebook, lle bydd yna wych
gwobrau a pizza ar draws yr afon yn
i-labordy ddydd Sadwrn nesaf.
Ewch i'r URL gyda dau neu dri
ffrindiau os hoffech chi gymryd rhan
yn y traddodiad newydd.
>> Felly, hoffwn ofyn i chi bod yn cadw un
peth mewn golwg, ac rydym wedi cael dim ond
dau clip munud ar y
i gau heddiw.
73% yw'r rhif i'w gofio.
Cacen, hefyd, byddwch yn aros y tu allan i'r
transept wrth i ni ohirio mewn dim ond
cwpl o eiliadau, sy'n draddodiad
y cwrs, yn ogystal.
Ond mae hyn yn y dyfyniad allweddol o'r
maes llafur y cwrs i gadw mewn cof.
Yr hyn sy'n bwysig yn y pen draw yn y cwrs hwn
yw nid yn gymaint lle rydych yn y pen draw
perthynas i'ch cyd-ddisgyblion, ond lle
chi, yn Wythnos 12, yn y pen draw o gymharu â
eich hun yn Wythnos 0.
>> Ond mae'r cipolwg y byddwn yn gadael i chi
â hwy yma heddiw yw hyn yr un olaf ei yma
gan ein un Daniel, a wnaeth y
fideo wrdly ychydig funudau'n ôl.
Yr wyf yn eich gadael gyda cipolwg hwn
o'r hyn sydd o'n blaenau.
Ac wrth i ni wneud hyn, pe gallem gael CS50
staff o du blaen yr ystafell
i ddod i fyny i'r llwyfan i beintio holl
y mwyaf o ddarlun gweledol o ran
beth yn eich disgwyl eleni -

Galician: 
colaboración cos nosos amigos da
Facebook, a través do cal haberá fabuloso
premios e pizza outro lado do río en
o i-lab o próximo sábado.
Deica a URL con dous ou tres
amigos, se desexa participar
nesta nova tradición.
>> Entón gustaríame pedir que manteña un
cousa en mente, e nós temos só un
dous minutos clip no que
para pechar hoxe.
73% é o número de lembrar.
Cake, tamén, esperan por ti fóra desa
transepto como retrasar en só un
pouco tempo, o que é unha tradición
do curso, así.
Pero esta é a cita clave do
Syllabus do curso para manter presente.
O importante, en definitiva, este curso
non é tanto onde acaba
con respecto aos seus compañeiros de clase, pero onde
ti, a Semana de 12, acaban en relación ao
se a semana 0.
>> Pero a visión de que imos deixalo
con aquí, hoxe, é esta última aquí
polo noso mesmo Daniel, que fixo o
video wrdly só un momento atrás.
Déixovos con este reflexo
do que está por vir.
E como facemos iso, se puidésemos ter CS50
persoal desde a fronte da sala
para vir ata a fase de pintar todo
a máis dunha imaxe visual
o que o espera vai de ano -

Romanian: 
parteneriat cu prietenii noștri de la
Facebook, prin care nu va fi fabulos
premii și pizza peste râu la
I-Lab această sâmbătă vine.
Cap de la acea adresă URL cu două sau trei
Prietenii dacă doriți să împărtășească
în această nouă tradiție.
>> Așa că aș vrea să vă întreb care vă păstrați o
lucru în minte, și avem doar o
două minute clip pe care
pentru a închide astăzi.
73% este numărul să-și amintească.
Tort, de asemenea, va va astepta afara acestui
transept ca sa continuam la doar o
câteva momente, care este o tradiție
de curs, precum și.
Dar acest lucru este citat cheia de la
Programa cursului a păstra în minte.
Ceea ce contează în cele din urmă în acest curs
nu este atât de mult în cazul în care ajunge
în raport cu colegii dumneavoastră, dar în cazul în care
te, în săptămâna 12, ajunge în raport cu
te în Săptămâna 0.
>> Dar idee pe care vă va lăsa
cu aici, astăzi, este aceasta ultima unul aici
de nostru același Daniel, care a făcut
wrdly video de acum doar o clipă.
Am plecat cu această idee
de ceea ce se află înainte.
Și cum vom face acest lucru, dacă am putea avea CS50
Personalul de la partea din față a camerei
pentru a veni în până la stadiul de a picta toate
mai mult de o imagine vizuală ca să
ceea ce vă așteaptă în acest an -

Slovak: 
Partnerstvo s našimi priateľmi na
Facebook, kedy tam bude báječný
ceny a pizzu cez rieku na
i-lab tento rok v sobotu.
Vypravte sa do tejto URL s dvoma alebo troma
priatelia, ak chcete, aby sa podieľal
v tejto novej tradícii.
>> Takže by som sa chcel opýtať, že budete mať jeden
vec na mysli, a máme len
dve minúty klip, na ktorom
uzavrieť dnes.
73% je číslo pamätať.
Tortu taky, bude na vás čakajú mimo tento
transeptu, ako sme len v odročenie
pár momentov, čo je tradícia
kurzu, rovnako.
Ale to je kľúčový citát
Samozrejme je osnova mať na pamäti.
Čo nakoniec záleží v tomto kurze
nie je tak kde ste skončili
vzhľadom k svojim spolužiakom, ale kde
tie, v 12. týždni, skončí vo vzťahu k
si v týždni 0.
>> Ale pohľad, že opustí vás
sme sa tu dnes je posledný z nich tu
naše Danielovi, kto to urobil
wrdly videa pred chvíľou.
Nechám vás s týmto pohľad
toho, čo leží pred nami.
A ako to urobíme, keby sme mohli mať CS50
pracovníci z prednej časti miestnosti
prísť až na javisko, aby maľovať všetky
viac vizuálny obraz, aby sa
Čo vás čaká v tomto roku -

Swedish: 
partnerskap med våra vänner på
Facebook, varigenom det kommer att vara fantastiskt
priser och pizza över floden vid
i-lab denna kommande lördag.
Bege dig till den adressen med två eller tre
vänner om du vill delta
i denna nya tradition.
>> Så jag skulle vilja be er att hålla en
sak i åtanke, och vi har bara en
två minuters klipp som
att stänga idag.
73% är numret att minnas.
Cake, också, väntar dig utanför detta
transept som vi avbryta på bara en
par ögonblick, är som en tradition
av kursen, liksom.
Men detta är nyckeln citat från
kursens kursplan att hålla i minnet.
Vad slutligen viktigt i denna kurs
är inte så mycket när du hamnar
förhållande till dina klasskamrater men där
du, i vecka 12, hamna i förhållande till
själv i vecka 0.
>> Men glimt som vi kommer att lämna dig
med här i dag är det sista här
genom vår samma Daniel, gjorde vem
wrdly video nyss.
Jag lämnar er med denna glimt
om vad som väntar.
Och eftersom vi gör detta, om vi kunde ha CS50
personal från framsidan av rummet
att komma vidare upp på scenen för att måla alla
det mer av en visuell bild som till
vad som väntar dig i år -

Thai: 
ความร่วมมือกับเพื่อนของเราที่
Facebook โดยจะมีนิยาย
รางวัลและพิซซ่าข้ามแม่น้ำที่
i-ปฏิบัติการนี​​้มาเสาร์
มุ่งหน้าไปยัง URL ที่มีสองหรือสาม
เพื่อนหากคุณต้องการที่จะเข้าร่วม
ในประเพณีใหม่นี้
>> ดังนั้นผมจึงอยากจะถามว่าคุณเก็บหนึ่ง
สิ่งที่อยู่ในใจและเราได้มีเพียงแค่
คลิปสองนาทีที่
ที่จะปิดในวันนี้
73% คือจำนวนที่ต้องจำ
เค้กเกินไปจะรอคุณอยู่ข้างนอกนี้
ปีกในขณะที่เราเลื่อนได้ในเวลาเพียง
สองช่วงซึ่งเป็นประเพณี
ของการเรียนการสอนเป็นอย่างดี
แต่นี่เป็นคำพูดที่สำคัญจาก
รายวิชาที่จะเก็บไว้ในใจ
ในที่สุดเรื่องอะไรในหลักสูตรนี้
มีไม่มากที่คุณจะจบลง
เมื่อเทียบกับเพื่อนร่วมชั้นของคุณ แต่ที่
คุณในสัปดาห์ที่ 12 จบลงเมื่อเทียบกับ
ตัวเองในสัปดาห์ 0
>> แต่เหลือบมองว่าเราจะปล่อยให้คุณ
กับที่นี่ในวันนี้เป็นครั้งสุดท้ายที่นี่
โดยเดียวกันแดเนียลของเราที่ทำ
วิดีโอ wrdly รอสักครู่ที่ผ่านมา
ผมปล่อยให้คุณกับความคิดชั่วนี้
ของสิ่งที่อยู่ข้างหน้า
และในขณะที่เราทำเช่นนี้ถ้าเราสามารถมี CS50
เจ้าหน้าที่จากหน้าห้อง
ที่จะมาถึงขั้นตอนในการวาดทั้งหมด
อื่น ๆ ของภาพที่มองเห็นว่า
รอคุณอยู่ในสิ่งที่ปีนี้ -

Maltese: 
sħubija mal-ħbieb tagħna fuq
Facebook, fejn se jkun hemm fabulous
premjijiet u pizza madwar l-xmara fil
l-i-lab din is-Sibt li ġej.
Ras għal dak URL b'żewġ jew tliet
ħbieb jekk inti tixtieq li jieħdu sehem
f'dan tradizzjoni ġdida.
>> So I tixtieq li jistaqsu li inti żżomm wieħed
ħaġa fil-moħħ, u konna ltqajna biss
żewġ minuti clip li fuqhom
li tagħlaq illum.
73% huwa n-numru li wieħed jiftakru.
Kejk, ukoll, se tistenna int barra dan
kappelluni kif aħna jiddifferixxi fi ftit
Koppja ta 'mumenti, li huwa tradizzjoni
tal-kors, kif ukoll.
Iżda dan huwa l-kwotazzjoni ewlenija mill-
sillabus tal-kors li wieħed iżomm f'moħħu.
Dak finalment importanti f'dan il-kors
huwa mhux tant fejn inti tispiċċa
relattiva għal klassi tiegħek imma fejn
inti, fil-Ġimgħa 12, jispiċċaw relattiva għal
ruħek fil f'Ġimgħa 0.
>> Iżda l-idea li aħna ser tħallik
ma hawn illum huwa dan l-aħħar wieħed hawn
minn Daniel istess tagħna, li ma l-
video wrdly ftit mument ilu.
I leave inti ma 'dan glimpse
ta 'dak li jinsab quddiem.
U kif nagħmlu dan, jekk jista 'jkollna CS50
persunal mill-quddiem tal-kamra
li ġejjin fuq sa l-istadju li żebgħa kollha
l-aktar ta 'stampa viżwali biex
dak li jistenna inti din is-sena -

Indonesian: 
kemitraan dengan teman-teman kita di
Facebook, dimana ada akan menjadi luar biasa
hadiah dan pizza di seberang sungai di
i-lab ini Sabtu mendatang.
Kepala ke URL bahwa dengan dua atau tiga
teman-teman jika Anda ingin mengambil bagian
dalam tradisi baru ini.
>> Jadi saya ingin meminta Anda untuk menjaga satu
hal dalam pikiran, dan kami punya hanya
dua menit klip yang
untuk menutup hari ini.
73% adalah angka yang perlu diingat.
Kue, juga akan menunggu Anda di luar ini
transept seperti yang kita menunda hanya dalam
beberapa saat, yang merupakan tradisi
tentu saja, juga.
Tapi ini adalah kutipan kunci dari
silabus untuk diingat.
Akhirnya yang terpenting dalam kursus ini
tidak begitu banyak di mana Anda berakhir
relatif terhadap teman sekelas Anda, tetapi di mana
Anda, dalam Minggu 12, akhirnya relatif terhadap
diri dalam Minggu 0.
>> Tapi sekilas bahwa kita akan meninggalkan Anda
dengan di sini hari ini adalah yang terakhir ini di sini
oleh Daniel kami sama, yang melakukan
Video wrdly beberapa saat yang lalu.
Aku meninggalkan Anda dengan ini sekilas
apa yang ada di depan.
Dan seperti yang kita lakukan ini, jika kita bisa memiliki CS50
staf dari depan ruangan
untuk datang ke panggung untuk melukis semua
lebih dari gambaran visual untuk
apa yang menanti Anda tahun ini -

iw: 
שותפות עם החברים שלנו ב
פייסבוק, שבו יהיה נהדר
פרסים ופיצה מעבר לנהר ב
i-המעבדה בשבת הקרובה.
ראש לכתובת אתר שעם שתיים או שלוש
חברים, אם ברצונך לקחת חלק
במסורת חדשה זו.
>> אז אני רוצה לשאול אותך, כי לשמור על אחד
דבר בראש, ויש לנו רק
שתי דקות בקליפ ש
לסגור היום.
73% הוא המספר לזכור.
עוגה, יותר מדי, תמתין לכם בחוץ זה
הטרנספט כפי שאנו לדחות רק
כמה רגעים, שהוא מסורת
של הקורס, גם כן.
אבל זה ציטוט מהמפתח
תכנית הלימודים של הקורס שכדאי לזכור.
מה שחשוב בסופו בקורס זה
הוא לא כל כך שבו אתה בסופו של
יחסית לחבריו לכיתה שלך, אבל שבו
לך, בשבוע 12, בסופו של קרוב משפחה כדי
את עצמך בשבוע 0.
>> אבל הצצה שנעזוב אותך
עם לכאן היום היא אחד שעבר את זה כאן
על ידי אותו דניאל, שעשה
וידאו wrdly רק לפני רגע.
אני משאיר אותך עם המבט הזה
של מה שלפנינו.
וכמו שאנחנו עושים את זה, אם היינו יכול CS50
צוות מהחלק הקדמי של החדר
לבוא על עד השלב לצייר כל
יותר מתמונה ויזואלית כאל
מה מחכה לכם בשנה זו -

Hindi: 
हमारे दोस्तों पर साथ साझेदारी
फेसबुक, जिससे शानदार वहाँ हो जाएगा
नदी में पार पुरस्कार और पिज्जा
मैं प्रयोगशाला इस आने वाले शनिवार.
दो या तीन के साथ कि यूआरएल के लिए सिर
आप हिस्सा लेना चाहेंगे मित्रों अगर
इस नई परंपरा में.
>> तो मैं आपको एक रखना है कि पूछना चाहेंगे
मन में बात, और हम मिल गया है सिर्फ एक
दो मिनट की क्लिप जिस पर
आज बंद करने के लिए.
73% याद करने के लिए संख्या है.
केक, भी, यह बाहर आप का इंतजार करेंगे
अनुप्रस्थ भाग में हम सिर्फ एक में स्थगित रूप में
एक परंपरा है जो क्षणों की जोड़ी,
ज़ाहिर है, के रूप में अच्छी तरह से.
लेकिन इस से चाबी भाव है
मन में रखने के लिए कोर्स के पाठ्यक्रम.
आखिर इस कोर्स में क्या मायने रखती है
तुम कहाँ अंत इतना नहीं है
अपने सहपाठियों के सापेक्ष लेकिन जहां
यदि आप सप्ताह 12 में, रिश्तेदार को खत्म हो
हफ्ते 0 में अपने आप को.
>> लेकिन हम आपको छोड़ देंगे कि झलक
यहाँ के साथ आज यहां यह पिछले एक है
किसने किया हमारी एक ही डेनियल ने
बस एक पल पहले wrdly वीडियो.
मैं इस झलक के साथ छोड़
क्या आगे झूठ की.
और हम CS50 हो सकता है अगर हम ऐसा करने के रूप में
कमरे के सामने से स्टाफ
सभी पेंट करने के लिए मंच के लिए ऊपर की ओर आने के लिए
के रूप में एक दृश्य चित्र के अधिक
क्या इस साल आप इंतजार कर रहा है -

Czech: 
Partnerství s našimi přáteli na
Facebook, kdy tam bude báječný
ceny a pizzu přes řeku na
i-lab letos v sobotu.
Vypravte se do této URL se dvěma nebo třemi
přátelé, pokud chcete, aby se podílel
v této nové tradici.
>> Takže bych se chtěl zeptat, že budete mít jeden
věc na mysli, a máme jen
dvě minuty klip, na kterém
uzavřít dnes.
73% je číslo pamatovat.
Dort taky, bude na vás čekají mimo tento
transeptu, jak jsme jen v odročení
pár momentů, což je tradice
kurzu, stejně.
Ale to je klíčový citát
Samozřejmě je osnova mít na paměti.
Co nakonec záleží v tomto kurzu
není tak kde jste skončili
vzhledem ke svým spolužákům, ale kde
ty, ve 12. týdnu, skončí ve vztahu k
si v týdnu 0.
>> Ale pohled, že opustí vás
jsme se zde dnes je poslední z nich zde
naše Danielovi, kdo to udělal
wrdly videa před chvílí.
Nechám vás s tímto pohled
toho, co leží před námi.
A jak to uděláme, kdybychom mohli mít CS50
pracovníci z přední části místnosti
přijít až na jeviště, aby malovat všechny
více vizuální obraz, aby se
Co vás čeká v tomto roce -

Chinese: 
合作伙伴与我们的朋友
脸谱，由此就可以神话般
河对岸的奖品和比萨饼
I-实验室这个星期六。
有两个或三个前往该URL
朋友，如果你想参加
在这个新的传统。
>> 所以我想问问，你保持一个
记住的东西，只是我们已经有了
两分钟的剪辑
今天闭幕。
73％以上的是要记住的数字。
蛋糕，也将等待外
耳堂，因为我们在短短休会
夫妇的时刻，这是一个传统
当然，也是如此。
但是，这是关键报价从
课程的教学大纲，要牢记。
最终在这个过程中重要
与其说是你在哪里结束
相对于你的同学，但
你，在第12周，结束了相对于
自己在星期0。
>> 但窥，我们将离开你
在这里，今天这是最后一个在这里
通过我们的但以理，谁做的
刚才wrdly视频。
我离开你这个一瞥
什么样的景象。
我们这样做，如果我们能有CS50
从前面的房间的工作人员
最多的阶段来作画所有
以更多的视觉画面
等待你今年 - 

Danish: 
partnerskab med vores venner på
Facebook, hvor der vil være fantastisk
præmier og pizza over floden på
i-lab denne kommende lørdag.
Head til denne webadresse med to eller tre
venner, hvis du gerne vil deltage
i denne nye tradition.
>> Så jeg vil gerne bede om, at du holder en
ting i tankerne, og vi har fået bare en
to minutter klip på hvilke
at lukke dag.
73% er antallet at huske.
Kage, vil også venter dig uden for dette
tværskib som vi udsætte på bare et
par øjeblikke, hvilket er en tradition
af kurset. samt
Men det er nøglen citat fra
kursets pensum at huske på.
Der i sidste ende betyder noget i dette kursus
er ikke så meget, hvor du ender
i forhold til dine klassekammerater, men hvor
dig, i uge 12, ender i forhold til
dig selv i uge 0.
>> Men glimt, at vi vil forlade dig
med her i dag, er det sidste her
af vores samme Daniel gjorde hvem
wrdly video bare for et øjeblik siden.
Jeg forlader dig med denne glimt
af, hvad der ligger forude.
Og når vi gør det, hvis vi kunne få CS50
personale fra den forreste del af rummet
at komme videre op på scenen for at male alle
jo mere af et visuelt billede af,
hvad der venter dig i år -

Basque: 
gure lagunak elkarlanean at
Facebook, beraz, ez dago primerako izango
sariak eta ibaia zeharkatzen pizza at
i-lab datozen larunbat honetan.
URL zuzenduko duten bi edo hiru
lagunak bada nahi partake zenuke
berri honen tradizioan.
>> Horrela mantentzen baduzu bat galdetu nahi nuke
Kontuan gauza, eta lortu dugu, besterik gabe,
bi minutuko klip horren gainean
gaur egun ixteko.
% 73 kopurua gogoratzen da.
Tarta ere, zain izango duzu honetatik kanpo
gurutzea bezala adjourn bat besterik ez
une pare, eta horrek tradizio bat da,
Ikastaroa, bai.
Baina hau aurrekontua da gakoa
Ikastaro horrek ikasketa plana gogoan.
Zer da ikastaro honetan, azken finean, garrantzitsuena
ez da, hainbeste, non azkenean
erlatiboa zure ikaskideekin, baina non
Astea 12, duzu, azkenean erlatiboa
Aste 0 zeure burua.
>> Baina ohi duzun dugu utziko
hemen gaur, azken hau ez da hemen
gure Daniel beraren arabera, nork egin zuen
wrdly bideo une bat besterik ez duela.
Utzi ohi dut honekin
zer datza aurretik.
Eta egiten dugun honetan, CS50 badugu izan
gela aurrean langileak
gora etorri etapa guztiak margotzen
baten ikusizko irudi gehiago bezala
zer zain aurten -

Arabic: 
شراكة مع أصدقائنا في
الفيسبوك، حيث سيكون هناك رائع
جوائز والبيتزا عبر النهر في
ط مختبر يوم السبت المقبل.
توجه إلى هذا العنوان مع اثنين أو ثلاثة
الأصدقاء إذا كنت ترغب في المشاركة
في هذا التقليد الجديد.
>> لذلك أود أن أطلب منك ان تبقي واحدة
شيء في الاعتبار، ونحن لدينا فقط
مقطع دقيقتين الذي
ليغلق اليوم.
73٪ هو رقم تذكر.
كعكة أيضا سوف تنتظركم خارج هذا
مجاز ونحن في مجرد تأجيل
بضع لحظات، وهو تقليد
من الدورة، كذلك.
ولكن هذا هو الاقتباس الرئيسية من
منهج الدورة على أن نأخذ في الاعتبار.
ما يهم في نهاية المطاف في هذه الدورة
ليس كثيرا حيث كنت في نهاية المطاف
بالنسبة لزملائك ولكن أين
كنت في الأسبوع 12، في نهاية المطاف بالنسبة ل
نفسك في الأسبوع 0.
>> ولكن لمحة أننا سوف أترك لكم
مع هذا هنا اليوم هو آخر واحدة هنا
لدينا نفس دانيال، الذي لم
wrdly الفيديو منذ لحظة فقط.
أترككم مع هذه محة
ما ينتظرنا في المستقبل.
وكما نفعل هذا، إذا أننا يمكن أن يكون CS50
الموظفين من أمام الغرفة
لتأتي على ما يصل إلى مرحلة لطلاء جميع
أكثر من صورة بصرية ل
ما ينتظركم هذا العام -

Korean: 
에서 우리의 친구와 제휴
페이스 북, 그것에 엄청난있을거야
상금과 강을 건너 피자에서
나 실험실이 오는 토요일.
두 개 또는 세와 해당 URL에 머리
당신은 참여하고 싶은 친구 경우
이 새로운 전통을합니다.
>> 그래서 난 당신이 하나를 유지하도록 요청하고 싶습니다
마음에있는 것, 그리고 우리가 있어요
이분 클립하는
오늘 닫습니다.
73 %가 기억하는 숫자입니다.
케이크도이 밖에서 기다리고 것이다
우리의 수랑 휴회처럼
순간의 커플, 이는 전통
물론,뿐만 아니라.
그러나 이것은에서 키 인용 한 것입니다
명심해야 할 과정의 강의.
결국이 과정에서 중요한 것은
당신은 그렇게 끝나지 위치
귀하의 급우를 기준으로하지만, 여기서
당신은 12 주에, 상대 끝
주 0에서 편안한 휴식을 즐길 수.
>> 하지만, 우리가 당신을 떠날 것이다 엿볼
여기에 오늘은 여기 마지막입니다
우리 같은 다니엘, 누가했다
잠시 전 wrdly 비디오입니다.
나는이 엿볼 당신을 떠날
앞에 무슨 일이 있을지의.
그리고 우리가 이렇게 할 때, 경우에 우리는 CS50를 가질 수
룸의 전면에서 직원
모든 페인트 무대에 올라 와서
에 관해서는 시각적 인 그림의보다
무엇 올해 당신을 기다립니다 -

Filipino: 
pakikipagsosyo sa aming mga kaibigan sa
Facebook, kung saan makikita doon maging hindi kapani-paniwala
premyo at pizza sa kabuuan ng ilog sa
ang i-lab na ito darating na Sabado.
Magtungo ang mga URL na iyon na may dalawa o tatlong
mga kaibigan kung nais mong makibahagi
sa bagong tradisyon.
>> Kaya Gusto kong hilingin na panatilihin mo ang isa
bagay sa isip, at kami nakakuha lang
dalawang minutong clip sa kung aling
upang isara ngayon.
73% ay ang bilang matandaan.
Cake, masyadong, ay naghihintay sa iyo sa labas na ito
transept bilang ipinid namin sa loob lamang ng
ilang sandali, na kung saan ay isang tradisyon
ng mga kurso, pati na rin.
Ngunit ito ay ang susi quote mula sa
syllabus ng course na dapat tandaan.
Ano ang mahalaga sa huli sa kursong ito
ay hindi kaya magkano kung saan sa huli
kamag-anak sa iyong mga kaklase ngunit kung saan
sa iyo, sa Linggo 12, magtapos up na may kaugnayan sa
ang iyong sarili sa Linggo 0.
>> Ngunit ang sulyap na kami ay iniwan mo
may dito ngayon ay ang huling isa dito
ayon sa aming parehong Daniel, na ginawa ang
wrdly video sandali lamang ang nakalipas.
Iwan ko sa iyo na may ganitong sulyap
ng kung ano ang namamalagi maaga.
At tulad ng ginagawa namin ito, kung maaari kaming magkaroon CS50
mga tauhan mula sa harapan ng kuwarto
na dumating sa hanggang sa entablado upang ipinta lahat
ang higit pa sa isang visual na larawan bilang sa
kung ano ang naghihintay sa iyo sa taong ito -

Italian: 
partnership con i nostri amici a
Facebook, per cui ci sarà favoloso
premi e pizza attraverso il fiume a
l'i-lab il prossimo Sabato.
Dirigetevi verso l'URL con due o tre
amici se si desidera partecipare
in questa nuova tradizione.
>> Quindi vorrei chiedere di mantenere uno
cosa in mente, e abbiamo solo un
due minuti clip sul quale
per chiudere oggi.
73% è il numero di ricordare.
Torta, troppo, vi attenderà fuori dal
transetto come aggiornare in appena un
paio di momenti, che è una tradizione
del corso, pure.
Ma questa è la citazione chiave dal
piano di studi del corso da tenere a mente.
Ciò che conta in ultima analisi, in questo corso
non è tanto dove si finisce
relativa ai vostri compagni di classe, ma in cui
si, in settimana 12, finisce rispetto al
te nella Settimana 0.
>> Ma il colpo d'occhio che ci lascerà
con oggi è quest'ultimo qui
dal nostro stesso Daniel, che ha fatto il
Video wrdly solo un momento fa.
Vi lascio con questo scorcio
di quello che ci aspetta.
E come facciamo questo, se potessimo avere CS50
personale dalla parte anteriore della camera
a venire su fino alla fase di dipingere tutto
più di un'immagine visiva da
cosa vi aspetta quest'anno -

Norwegian: 
samarbeid med våre venner på
Facebook, hvor det vil være fabelaktig
premier og pizza over elva ved
i-lab førstkommende lørdag.
Hodet til denne nettadressen med to eller tre
venner hvis du ønsker å delta
i denne nye tradisjonen.
>> Så jeg vil gjerne be om at du holder en
ting i tankene, og vi har bare en
to minutters klipp som
å lukke dag.
73% er nummer å huske.
Kake, også venter deg utenfor dette
transept som vi utsette på bare et
par øyeblikk, som er en tradisjon
av banen, så vel.
Men dette er nøkkelen sitat fra
Kursets pensum å huske på.
Det som teller til slutt i dette kurset
er ikke så mye hvor du ender opp
i forhold til klassekameratene dine, men hvor
du, i uke 12, ender opp i forhold til
selv i uke 0.
>> Men glimt at vi vil forlate deg
med her i dag er denne siste her
av våre samme Daniel, gjorde hvem
wrdly video bare et øyeblikk siden.
Jeg forlater dere med dette glimt
av hva som ligger foran.
Og når vi gjør dette, hvis vi kunne ha CS50
personale fra forsiden av rommet
å komme fram til scenen for å male alle
jo mer av et visuelt bilde som til
hva som venter deg i år -

German: 
Partnerschaft mit unseren Freunden bei
Facebook, wobei es bald fabelhaften
Preise und Pizza über den Fluss an
das i-lab am kommenden Samstag.
Gehen Sie zu dieser URL mit zwei oder drei
Freunde, wenn Sie möchten teilhaben
in dieser neuen Tradition.
>> So möchte ich darum bitten, dass Sie ein zu halten
Sache im Auge, und wir haben nur eine bekam
2 Minuten Clip, auf dem
zu schließen heute.
73% ist die Zahl zu erinnern.
Kuchen, zu, werden Sie außerhalb dieser erwarten
Querschiff wie wir vertagen in nur
paar Momente, ist die Tradition
des Kurses, wie gut.
Aber dies ist der Schlüssel Zitat aus der
Natürlich der Lehrplan im Auge zu behalten.
Was letztlich zählt in diesem Kurs
ist nicht so sehr, wo Sie am Ende
bezogen auf Ihre Mitschüler aber wo
Sie, in Woche 12, am Ende relativ zu
sich in Woche 0.
>> Aber der Blick, dass wir Ihnen verlassen
mit hier und heute ist diese letzte hier
von unseren gleichen Daniel tat, wer die
wrdly Video nur einen Augenblick vor.
Ich überlasse es Ihnen mit diesem Blick
von dem, was vor uns liegt.
Und wie wir das tun, wenn wir könnten CS50
Personal aus dem vorderen Teil des Raumes
auf bis auf die Bühne kommen, um alle malen
die mehrere visuelle Bild, um
Was erwartet Sie in diesem Jahr -

Esperanto: 
partnereco kun niaj amikoj
Facebook, per kiu oni estos fabela
premioj kaj pico trans la rivero en
la i-laboratorio ĉi venas sabaton.
Direkti al tiu URL kun du aŭ tri
amikoj, se vi ŝatus partopreni
en ĉi tiu nova tradicio.
>> Do mi ŝatus peti ke vi gardas
aĵo en menso, kaj ni havas nur
du minuto klipo sur kiu
fermi hodiaŭ.
73% estas la nombro de memori.
Kuko, tro, tuj atendas vin ekstere de ĉi tiu
transepto kiel ni adjourn en nur
kelkaj momentoj, kiuj estas tradicio
de la kurso, ankaŭ.
Sed ĉi tiu estas la ŝlosilo citaĵo el la
Kompreneble la Syllabus teni en la menso.
Kion finfine gravas en ĉi tiu kurso
ne estas tiom kie vi finos
relativa al via samklasanoj sed kie
vi, en la semajno 12, finu relativa al
vin en Semajno 0.
>> Sed la ekvido, ke ni lasos vin
kun ĉi tie hodiaŭ estas ĉi lasta tie
de nia sama Daniel, kiu faris la
wrdly video nur antaŭ momento.
Mi lasas vin kun ĉi rigardeton
de kio kuŝas antaŭen.
Kaj kiel ni tion faru, se ni povus havi CS50
bastonon de antaux la salono de
veni al la scenejo por pentri ĉiuj
la pli vida bildo pri
kio atendas vin ĉi jaro -

Haitian: 
patenarya ak zanmi nou an nan
Facebook, kijan gen pral Fabulous
prim ak pitza lòt bò larivyè Lefrat la nan
m-laboratwa a sa a Samdi ap vini an.
Tèt a ki URL ak de oswa twa
zanmi si ou ta renmen patisipe
nan sa a tradisyon nouvo.
>> Se konsa, mwen ta renmen mande w kenbe yon
bagay nan tèt ou, epi nou te gen jis yon
de minit clip ki te sou
yo fèmen jodi a.
73% se nimewo a sonje.
Gato, tou, yo pral tann ou deyò sa a
transèpt jan nou ajoune nan jis yon
koup la moman, ki se yon tradisyon
nan kou a, menm jan tou.
Men, sa a se quote la kle yo de a
progranm kou a kenbe nan tèt ou.
Ki sa ki finalman zafè nan kou sa a
pa tèlman kote ou fini
relatif nan kamarad klas ou, men kote
ou, nan Semèn 12, fini relatif nan
tèt ou nan Semèn 0.
>> Men, aperçu a ke nou pral kite ou
ak isit la jodi a se yon sèl sa a sot pase isit la
pa menm Danyèl nou an, ki moun ki fè nan
wrdly videyo jis yon ti moman de sa.
Mwen kite ou ak sa a aperçu
nan sa ki bay manti devan.
Ak jan nou fè sa, si nou te ka gen CS50
anplwaye nan devan an nan sal la
yo vini sou jiska etap la nan penti tout
plis la nan yon foto vizyèl kòm
sa ki ap tann ou ane sa a -

English: 
partnership with our friends at
Facebook, whereby there'll be fabulous
prizes and pizza across the river at
the i-lab this coming Saturday.
Head to that URL with two or three
friends if you would like to partake
in this new tradition.
>> So I'd like to ask that you keep one
thing in mind, and we've got just a
two minute clip on which
to close today.
73% is the number to remember.
Cake, too, will await you outside this
transept as we adjourn in just a
couple of moments, which is a tradition
of the course, as well.
But this is the key quote from the
course's syllabus to keep in mind.
What ultimately matters in this course
is not so much where you end up
relative to your classmates but where
you, in Week 12, end up relative to
yourself in Week 0.
>> But the glimpse that we will leave you
with here today is this last one here
by our same Daniel, who did the
wrdly video just a moment ago.
I leave you with this glimpse
of what lies ahead.
And as we do this, if we could have CS50
staff from the front of the room
to come on up to the stage to paint all
the more of a visual picture as to
what awaits you this year--

Afrikaans: 
vennootskap met ons vriende by
Facebook, waardeur daar sal heerlik wees
pryse en pizza oor die rivier by
die i-laboratorium eerskomende Saterdag.
Kop aan dat URL met twee of drie
vriende as jy wil graag om deel te neem
in hierdie nuwe tradisie.
>> So ek wil graag vra dat jy een
ding in gedagte, en ons het net 'n perfekte
twee minute clip waarop
te sluit vandag.
73% is die nommer om te onthou.
Koek, sal ook wag jy buite hierdie
dwars as ons verdaag in net 'n
paar oomblikke, wat is 'n tradisie
van die kursus, as well.
Maar dit is die sleutel aanhaling uit die
Natuurlik se leerplan in gedagte te hou.
Wat belangrik is, uiteindelik in hierdie kursus
is nie soseer waar jy beland
relatief tot jou klasmaats maar waar
jy, in Week 12, beland met betrekking tot
jouself in Week 0.
>> Maar die blik dat ons jou sal laat
met vandag hier is die laaste een hier
deur ons dieselfde Daniel, wat het die
wrdly video net 'n oomblik gelede.
Ek los jou met hierdie blik
van wat voorlê.
En as ons dit doen, as ons kon CS50
personeel van die voorkant van die kamer
om te kom op tot op die stadium al te verf
die meer van 'n visuele prentjie te
wat vir jou wag vanjaar -

Latvian: 
partnerattiecības ar mūsu draugiem
Facebook, kad tur būs pasakains
balvas un pāri upei pica
i-lab šo nāk sestdiena.
Dodies uz šo URL ar divām vai trīs
draugi, ja jūs vēlaties piedalīties
šajā jaunajā tradīciju.
>> Tāpēc es gribētu lūgt, lai jūs saglabātu vienu
lieta prātā, un mēs esam ieguvuši tikai
divu minūšu clip uz kuriem
slēgt šodien.
73% ir skaitlis atcerēties.
Kūka, arī jūs gaidīs ārpus šīs
transept kā mēs atliek tikai nedaudz
pāris no momentiem, kas ir tradīcija
gada gaitā, kā arī.
Bet tas ir galvenais citāts
Protams, ir programma, kas jāpatur prātā.
Kas galu galā ir svarīgi šajā kursā
ir ne tik daudz, ja jūs galu galā
attiecībā pret saviem klasesbiedriem, bet, ja
Jūs, 12 nedēļa, galu galā, salīdzinot ar
sevi 0 nedēļā.
>> Bet ieskatu, ka mēs atstāsim jums
ar šodien tas ir pēdējais šeit
mūsu pašu Danielu, kurš bija
wrdly video tikai pirms brīža.
Es atstāt jūs ar šo ieskatu
par to, kas ir priekšā.
Un, tā kā mēs to darām, ja mēs varētu būt CS50
darbinieki no priekšpuses telpā
nākt uz augšu uz skatuves gleznot visu
vairāk par vizuālo attēlu, kā līdz
ko jūs gaida šogad -

Gujarati: 
અમારા મિત્રો સાથે ભાગીદારી
ફેસબુક, જેમાં કલ્પિત ત્યાં હશો
ઈનામો અને નદી તરફ પીત્ઝા ખાતે
આઇ લેબ આ આગામી શનિવાર.
બે અથવા ત્રણ કે URL પર વડા
તમે લઇ કરવા માંગતા મિત્રો જો
આ નવી પરંપરા છે.
>> તેથી હું તમને એક રાખવા કે પૂછવા માંગો છો
ધ્યાનમાં વસ્તુ છે, અને અમે માત્ર એક પુરો
બે મિનિટ ક્લિપ કે જેના પર
આજે બંધ છે.
73% યાદ સંખ્યા છે.
કેક, પણ, આ બહાર તમે રાહ જોવી પડશે
અમે એ ભાગની બે બાજુઓમાંની મોકૂફી તરીકે માત્ર એક
ક્ષણોમાંની દંપતિ, જે પરંપરા છે
આ કોર્સ છે, તેમજ.
પરંતુ આ ના કી કંપની છે
ધ્યાનમાં રાખવા કોર્સ માતાનો અભ્યાસક્રમ.
આખરે આ કોર્સમાં બાબતો શું
તમે ખૂબ જ અંત ન થયેલ છે
તમારા સહપાઠીઓને સંબંધિત છે, પરંતુ
જો તમે અઠવાડિયું 12 માં સંબંધિત અંત
અઠવાડિયું 0 જાતને.
>> પરંતુ અમે તમને છોડી જશે કે ઝલક
અહીં સાથે આજે અહીં આ છેલ્લા એક છે
અમારા જ ડીએલ દ્વારા, જે કર્યું
માત્ર એક ક્ષણ પહેલા wrdly વિડિઓ.
હું આ ઝલક સાથે તમને છોડી
આગળ આવેલો શું.
અને અમે આવું તરીકે, જો અમે CS50 કરી શકે છે
રૂમની ફ્રન્ટ માંથી સ્ટાફ
બધા કરું સ્ટેજ માટે આ બોલ પર આવવા
તરીકે દ્રશ્ય ચિત્ર વધુ
શું આ વર્ષે તમે awaits -

Vietnamese: 
hợp tác với bạn bè của chúng tôi tại
Facebook, theo đó sẽ có tuyệt vời
giải thưởng và pizza qua sông tại
i-phòng thí nghiệm này Saturday tới.
Đi đến URL đó với hai hoặc ba
bạn bè nếu bạn muốn chia
trong truyền thống mới này.
>> Vì vậy, tôi muốn yêu cầu bạn giữ một
điều trong tâm trí, và chúng tôi đã có chỉ là một
hai phút clip trên đó
đóng cửa hôm nay.
73% là số để nhớ.
Bánh, quá, sẽ chờ đợi bạn ở bên ngoài này
Ngang như chúng tôi hoãn lại chỉ trong một
vài khoảnh khắc, đó là một truyền thống
tất nhiên, cũng.
Nhưng đây là trích dẫn quan trọng từ
chương trình học để ghi nhớ.
Điều cuối cùng quan trọng trong khóa học này
không phải là quá nhiều, nơi bạn kết thúc
so với các bạn cùng lớp của bạn nhưng nơi
bạn, trong tuần 12, kết thúc liên quan đến
mình trong tuần 0.
>> Nhưng cái nhìn mà chúng ta sẽ để lại cho bạn
với ở đây hôm nay là một trong những cuối cùng này đây
bởi cùng Daniel của chúng tôi, những người đã làm
Video wrdly chỉ là một thời điểm trước đây.
Tôi để lại cho bạn cái nhìn thoáng qua này
về những gì ở phía trước.
Và khi chúng ta làm điều này, nếu chúng ta có CS50
nhân viên từ phía trước của căn phòng
đến trên lên sân khấu để vẽ tất cả
các chi tiết của một hình ảnh trực quan để
những gì đang chờ đợi bạn trong năm nay -

Belarusian: 
партнёрства з нашымі сябрамі ў
Facebook, у выніку чаго будзе казачнай
прызы і піцы праз раку
I-лабараторыі ў гэтую суботу.
Галава да URL, што з двума ці трыма
сябры, калі вы хочаце прыняць удзел
у гэтай новай традыцыі.
>> Таму я хацеў бы спытаць, што вы трымаеце адну
рэч на ўвазе, і мы атрымалі проста
дзвюххвілінным роліка,
, Каб закрыць сёння.
73%-лік запомніць.
Торт таксама будзе чакаць вас па-за гэтай
трансэпт як мы адкласці ўсяго за
пару момантаў, якія традыцыя
курсу, а таксама.
Але гэта цытата з ключавых
праграму курса, каб трымаць у розуме.
Што ў рэшце рэшт мае ў гэтым курсе
Не так шмат, дзе вы сканчаеце
па адносінах да сваіх аднакласнікаў, але дзе
Вы, у 12-й тыдні ў канчатковым выніку ў адносінах да
Тыдзень сябе ў 0.
>> Але ўяўленне, што мы выйдзем вам
з сёння гэта апошняя тут
нашым жа Данііл, які зрабіў
wrdly відэа ўсяго хвіліну таму.
Я пакідаю вас з гэтым ўяўленне
, Што чакае наперадзе.
І, як мы гэта зробім, калі мы маглі б CS50
Персанал ад пярэдняй частцы пакоя
прыйсці на да стадыі распісваць усе
больш візуальнага выявы ў якасці да
што чакае вас у гэтым годзе -

iw: 
מקבל מביך.
אנחנו נסיים בזה
כאן על המסך.
>> [השמעת מוסיקה]
>> דוד Malan: זה CS50.

Kannada: 
ಎಡವಟ್ಟಾದ ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ.
ನಾವು ಈ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಇಲ್ಲಿ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ.
>> [ಸಂಗೀತ]
>> DAVID MALAN: ಈ CS50 ಹೊಂದಿದೆ.

Serbian: 
постаје непријатно.
Ми ћемо закључити са овим
Овде на екрану.
>> [Музика свира]
>> ДАВИД Малан: Ово је ЦС50.

Indonesian: 
semakin canggung.
Kami akan menyimpulkan dengan ini
di sini di layar.
>> [MUSIC PLAYING]
>> DAVID Malan: Ini adalah CS50.

Hindi: 
अजीब हो रही है.
हम इस निष्कर्ष के साथ हूँ
यहाँ स्क्रीन पर.
>> [संगीत खेल]
>> डेविड मालन: इस CS50 है.

Albanian: 
marrjen e vështirë.
Ne do të përfundojnë me këtë
këtu në ekran.
>> [Duke luajtur muzikë]
>> DAVID Malan: Kjo është CS50.

Korean: 
어색 받고.
우리는이와 함께 종료됩니다
여기에 화면에.
>> [음악 연주]
>> DAVID 마란 :이 CS50입니다.

Arabic: 
الحصول حرج.
سنقوم يختتم هذا
هنا على الشاشة.
>> [عزف الموسيقى]
>> DAVID مالان: هذا هو CS50.

Azerbaijani: 
yöndəmsiz alınması.
Biz bu ilə bağlamaq lazımdır
burada ekranda.
>> [Musiqi ifa]
>> DAVID Malan: Bu CS50 edir.

Bengali: 
বিশ্রী পেয়ে.
আমরা এই সিদ্ধান্তে আসা করব
এখানে পর্দায়.
>> [সঙ্গীত বাজানো]
>> DAVID Malan: এটি CS50.

Croatian: 
dobivanje neugodno.
Mi ćemo zaključiti s ovim
Ovdje na zaslonu.
>> [Glazba svira]
>> DAVID Malan: Ovo je CS50.

Galician: 
quedando estraño.
Imos concluír con este
aquí na pantalla.
>> [Música tocando]
>> DAVID Malan: Este é CS50.

Ukrainian: 
отримання ніяково.
Ми закінчимо з цим
Тут на екрані.
>> [Музика Відтворення]
>> DAVID мала: Це CS50.

Georgian: 
მიღების უხერხულია.
ჩვენ ყველაფერს დადოს ამ
აქ ეკრანზე.
>> [მუსიკალური სათამაშო]
>> დავით Malan: ეს არის CS50.

Filipino: 
pagkuha ng mahirap.
Susubukan naming tapusin na ito
dito sa screen.
>> [Nagpe-play ng musika]
>> David MALAN: Ito ay CS50.

Russian: 
получение неловко.
Мы закончим с этим
Здесь на экране.
>> [Музыка Воспроизведение]
>> DAVID МАЛАН: Это CS50.

Spanish: 
conseguir incómodo.
Vamos a concluir con esta
aquí en la pantalla.
>> [REPRODUCCIÓN DE MÚSICA]
>> DAVID MALAN: Este es CS50.

Gujarati: 
અનાડી મેળવવામાં.
અમે આ સાથે તારણ પડશે
અહીં સ્ક્રીન પર.
>> [સંગીત વગાડવાનો]
>> DAVID MALAN: આ CS50 છે.

Haitian: 
ap resevwa gòch.
Nou pral konkli ak sa-a
isit la sou ekran an.
>> [Jwe mizik]
>> DAVID Malan: Sa a se CS50.

Malay (macrolanguage): 
semakin janggal.
Kami akan membuat kesimpulan dengan ini
di sini pada skrin.
>> [Bermain muzik]
>> DAVID MALAN: Ini adalah CS50.

Latvian: 
kļūst neērti.
Mēs noslēgt ar šo
šeit uz ekrāna.
>> [Mūzikas atskaņošanas]
>> DAVID Malan: Tas ir CS50.

English: 
getting awkward.
We'll conclude with this
here on the screen.
>> [MUSIC PLAYING]
>> DAVID MALAN: This is CS50.

German: 
immer umständlich.
Wir werden mit diesem abschließen
hier auf dem Bildschirm.
>> [Musik spielt]
>> DAVID MALAN: Dies ist CS50.

Icelandic: 
fá óþægilega.
Við munum gera með þetta
hér á skjánum.
>> [Tónlist spila]
>> DAVID Malan: Þetta er CS50.

Slovenian: 
pridobivanje nerodno.
Bomo zaključil s tem
Tukaj na zaslonu.
>> [Predvajanja glasbe]
>> DAVID Malan: To je CS50.

Czech: 
jak trapné.
Budeme uzavírat s touto
tady na obrazovce.
>> [Přehrávání hudby]
>> DAVID Malan: Toto je CS50.

Swedish: 
bli besvärlig.
Vi avslutar med detta
här på skärmen.
>> [Musik Spela]
>> DAVID MALAN: Detta är CS50.

Basque: 
baldar lortzean.
Honekin ondorioztatu dugu
Hemen pantailan.
>> [Musika jotzen]
>> DAVID MALAN: Hau da CS50.

Polish: 
się niezręcznie.
Będziemy zawrzeć z tym
tutaj na ekranie.
>> [Odtwarzanie muzyki]
>> DAVID MALAN: To CS50.

Vietnamese: 
việc khó xử.
Chúng tôi sẽ kết thúc với điều này
đây trên màn hình.
>> [Chơi nhạc]
>> DAVID Malan: Đây là CS50.

Slovak: 
ako trápne.
Budeme uzatvárať s touto
tu na obrazovke.
>> [Prehrávanie hudby]
>> DAVID Malan: Toto je CS50.

Irish: 
dul awkward.
Beidh muid i gcrích le seo
anseo ar an scáileán.
>> [Seinm ceoil]
>> DAVID MALAN: Tá sé seo CS50.

Danish: 
få akavet.
Vi slutte med dette
her på skærmen.
>> [MUSIC Playing]
>> DAVID MALAN: Dette er CS50.

Tamil: 
மோசமான பெறுவது.
நாம் இந்த முடிவுக்கு நான்
இங்கு திரையில்.
>> [இசை]
>> டேவிட் MALAN: இந்த CS50 உள்ளது.

Estonian: 
saada ebamugav.
Me sõlmida käesoleva
siin ekraanil.
>> [Muusika mängib]
>> DAVID Malan: See on CS50.

Latin: 
questus inconvenientia.
Puteus ita concludere
hic in screen.
>> [Music lascivio]
>> DAVID MALAN: Hoc est CS50.

Swahili (macrolanguage): 
kupata Awkward.
Tutaweza kuhitimisha na hii
hapa kwenye screen.
>> [Halisi kucheza]
>> DAVID Malan: Hii ni CS50.

Bulgarian: 
се неловко.
Ще завърша с това
тук на екрана.
>> [За възпроизвеждане на музика]
>> DAVID Malan: Това е CS50.

Hungarian: 
hogy kínos.
Majd végezetül a
itt a képernyőn.
>> [MUSIC PLAYING]
>> DAVID MALAN: Ez CS50.

Yiddish: 
געטינג ומגעלומפּערט.
מיר וועט פאַרענדיקן מיט דעם
דאָ אויף דעם עקראַן.
>> [מוזיק פּלייַינג]
>> דוד מאַלאַן: דאס איז קס50.

Italian: 
sempre imbarazzante.
Concluderemo con questo
qui sullo schermo.
>> [MUSIC PLAYING]
>> DAVID MALAN: Questo è CS50.

Persian: 
بی دست و پا.
ما را با این نتیجه گیری
در اینجا بر روی صفحه نمایش.
>> [پخش موسیقی]
>> دیوید مالان: CS50 است.

Catalan: 
aconseguir incòmode.
Anem a concloure amb aquest
aquí a la pantalla.
>> [Reproducció de música]
>> DAVID Malan: Aquest és CS50.

Urdu: 
عجیب ہو رہی ہے.
ہم نے اس کے ساتھ یہ نتیجہ اخذ کریں گے
یہاں کی سکرین پر.
>> [موسیقی بجانے]
>> DAVID MALAN: یہ CS50 ہے.

Modern Greek (1453-): 
να πάρει δύσκολη.
Θα ολοκληρώσω με αυτό
εδώ στην οθόνη.
>> [Παίζει μουσική]
>> DAVID MALAN: Αυτό είναι CS50.

Telugu: 
ఇబ్బందికరమైన పొందడానికి.
మేము ఈ ముగుస్తుంది చేస్తాము
ఇక్కడ తెరపై.
>> [సంగీతాన్ని]
>> DAVID మలన్: ఈ CS50 ఉంది.

Welsh: 
mynd yn lletchwith.
Byddwn yn gorffennaf gyda hyn
yma ar y sgrin.
>> [CHWARAE CERDDORIAETH]
>> DAVID Malan: Mae hwn yn CS50.

Macedonian: 
добивање непријатно.
Ќе завршам со ова
тука на екранот.
>> [Музички]
>> Дејвид MALAN: Ова е CS50.

Esperanto: 
atingi mallerta.
Ni finos kun tiu
tie en la ekrano.
>> [MUZIKO ludi]
>> DAVID Malan: Ĉi tiu estas CS50.

Belarusian: 
атрыманне няёмка.
Мы скончым з гэтым
Тут на экране.
>> [Музыка Прайграванне]
>> DAVID малая: Гэта CS50.

Portuguese: 
ficando estranho.
Vamos concluir com este
aqui na tela.
>> [Música tocando]
>> DAVID MALAN: Este é CS50.

Japanese: 
ぎこちない取得。
我々はこれで結論だろう
ここで画面上。
>> [音楽再生]
>> DAVIDマラン：これはCS50です。

French: 
obtenir maladroit.
Nous allons conclure avec cette
ici à l'écran.
>> [Jouer de la musique]
>> DAVID MALAN: C'est CS50.

Lithuanian: 
vis nepatogu.
Mes sudaryti su šiuo
čia ekrane.
>> [Muzikavimo]
>> Davidas Malan: Tai CS50.

Afrikaans: 
kry ongemaklik.
Ons sal afsluit met hierdie
hier op die skerm.
>> [Speel van musiek]
>> David Malan: Dit is CS50.

Maltese: 
jkollna skomdi.
Aħna ser tikkonkludi ma 'dan
hawn fuq l-iskrin.
>> [Daqq tal-mużika]
>> DAVID Malan: Dan huwa CS50.

Dutch: 
steeds onhandig.
We zullen afsluiten met deze
Hier op het scherm.
>> [Muziek]
>> DAVID Malan: Dit is CS50.

Thai: 
รับอึดอัด
เราจะสรุปกับเรื่องนี้
ที่นี่บนหน้าจอ
>> [เล่นเพลง]
>> DAVID ลัน: นี่คือ CS50

Romanian: 
obtinerea ciudat.
Vom încheia cu acest
aici, pe ecran.
>> [Redarea muzicii]
>> DAVID MALAN: Acesta este CS50.

Finnish: 
saada hankala.
Me päätellä tämän
tässä näytössä.
>> [Musiikki soi]
>> DAVID MALAN: Tämä on CS50.

Norwegian: 
får klosset.
Vi vil konkludere med dette
her på skjermen.
>> [Musikk spilles]
>> DAVID MALAN: Dette er CS50.

Chinese: 
越来越尴尬。
我们将结束
这里的屏幕上。
>> [音乐播放]
>> 国宝马兰：这是CS50。

Icelandic: 
>> [TÓNLIST - MATT & Kim, "IT'S alright"]
>> Ræðumaður 1: Ég elska CS50 meira en ketti.
>> Ræðumaður 2: Whoaaaa!
>> [Hlátur]
>> DAVID Malan: Þetta er þá CS50.
Við munum sjá þig á föstudaginn.
>> [Lófaklapp og uppörvandi]
>> Sögumaður: Á næstu CS50, sem onstage
kynningu er ekki að fara eins og til stóð.
>> DAVID Malan: Við viljum finna Mike
Smith í þessari símaskránni.
Jæja, hvað er eðlishvöt?
Ég gæti hoppað bil að miðju
símaskránni er litið niður, sjá að
Ég er á M, og ég veit nú að Mike
Smith er ekki til vinstri.
Hann verður að vera til hægri.
Og svo á þessum tímapunkti, við
getur bókstaflega rífa -
á þessum tímapunkti, getum við bókstaflega rífa -
á þessum tímapunkti, getum við í óeiginlegri merkingu
rífa símaskrána í tvennt.
>> [UKELELE strumming]

Arabic: 
>> [MUSIC - مات وكيم، "أنها بخير"]
>> سرور 1: أنا أحب CS50 أكثر من القطط.
>> المتحدث 2: Whoaaaa!
>> [ضحك]
>> DAVID مالان: هذا، إذن، هو CS50.
سوف نرى لك يوم الجمعة.
>> [تصفيق وهتاف]
>> المعلق: في CS50 المقبل، وهو على خشبة المسرح
لا يذهب التجريبي كما هو مخطط لها.
>> DAVID مالان: نريد ايجاد مايك
سميث في هذا الكتاب الهاتف.
حسنا، ما هي الغرائز الخاص؟
أنا قد قفز تقريبا إلى منتصف
دفتر الهاتف، لمحة أسفل، نرى أن
أنا في M، وأنا أعرف الآن أن مايك
سميث ليس إلى اليسار.
لا بد له من أن يكون إلى اليمين.
وحتى في هذه النقطة، ونحن
يمكن المسيل للدموع حرفيا -
عند هذه النقطة، ونحن يمكن أن تمزق حرفيا -
عند هذه النقطة، يمكننا المجازي
المسيل للدموع دفتر الهاتف في النصف.
>> [[أوكلل] العزف]

Swahili (macrolanguage): 
>> [MUSIC - MATT & KIM, "ni alright"]
>> SPIKA 1: I love CS50 zaidi ya paka.
>> SPIKA 2: Whoaaaa!
>> [Kicheko]
>> DAVID Malan: Hii, basi, ni CS50.
Tutaona wewe juu ya Ijumaa.
>> [Makofi na kuwashangilia]
>> NARRATOR: CS50 ijayo, onstage
demo haina kwenda kama ilivyopangwa.
>> DAVID Malan: Tunataka kupata Mike
Smith katika kitabu hiki simu.
Naam, ni nini hisia zako?
Nipate kuruka takribani katikati ya
kitabu cha simu, mtazamo chini, kuona kwamba
Mimi nina katika M, na mimi kujua sasa kwamba Mike
Smith ni mmoja wa kushoto.
Lazima awe na haki.
Na hivyo katika hatua hii, sisi
unaweza literally machozi -
katika hatua hii, tunaweza literally machozi -
katika hatua hii, tunaweza mfano
machozi kitabu cha simu katika nusu.
>> [UKELELE strumming]

Malay (macrolanguage): 
>> [MUSIC - MATT & KIM, "Tak mengapa"]
>> SPEAKER 1: Saya suka CS50 lebih daripada kucing.
>> SPEAKER 2: Whoaaaa!
>> [Ketawa]
>> DAVID MALAN: Ini, maka, adalah CS50.
Kami akan melihat anda pada hari Jumaat.
>> [Tepuk tangan dan bersorak]
>> Pencerita: Pada CS50 yang akan datang, satu di atas pentas
demo tidak pergi seperti yang dirancang.
>> DAVID MALAN: Kami ingin mencari Mike
Smith dalam buku telefon ini.
Nah, apakah naluri anda?
Saya mungkin kira-kira melompat ke tengah
buku telefon, pandang ke bawah, melihat bahawa
Saya di M, dan saya tahu sekarang bahawa Mike
Smith tidak ke kiri.
Dia mesti ke kanan.
Dan sebagainya pada masa ini, kita
benar-benar boleh lusuh -
pada ketika ini, kita benar-benar boleh pemedih mata -
pada ketika ini, kita boleh secara kiasan
lusuh buku telefon pada separuh.
>> [Strumming UKELELE]

Gujarati: 
>> [સંગીત - પ્રાયોર અને કિમ, "આઇટી આર ઓલરાઇટ છે"]
>> સ્પીકર 1: હું બિલાડીઓ કરતાં CS50 વધુ પ્રેમ.
>> સ્પીકર 2: Whoaaaa!
>> [હાસ્ય]
>> DAVID MALAN: આ, તો પછી, CS50 છે.
અમે શુક્રવારે તમે જોશો.
>> [અભિવાદન અને આનંદદાયક]
>> નેરેટર: આગામી CS50 ખાતે, એક સ્ટેજ
ડેમો તરીકે આયોજન થતું નથી.
>> DAVID MALAN: અમે માઇક શોધવા માંગો છો
આ ફોન પુસ્તક સ્મિથ.
વેલ, તમારા વૃત્તિ શું છે?
હું મધ્યમાં આશરે બાંધી શકે છે
ફોન પુસ્તક, નીચે સરકી જવું, જુઓ કે
હું એમ અંતે છું, અને હું હવે ખબર છે કે માઇક
સ્મિથ ડાબી નથી.
કુલ જમણી હોવા જોઈએ.
અને તેથી આ બિંદુએ, અમે
શાબ્દિક અશ્રુ કરી શકો છો -
આ બિંદુએ, અમે શાબ્દિક અશ્રુ કરી શકો છો -
આ બિંદુએ, અમે અર્થાલંકારિક રીતે કરી શકો છો
અડધા ફોન બુકમાં અશ્રુ.
>> [UKELELE STRUMMING]

Tamil: 
>> [இசை - மேட் & கிம், "அது சரி"]
>> காண்க: 1 நான் பூனைகள் விட CS50 நேசிக்கிறேன்.
>> காண்க 2: Whoaaaa!
>> [சிரிப்பு]
>> டேவிட் MALAN: இது, பின்னர், CS50 உள்ளது.
நாங்கள் வெள்ளிக்கிழமை நீங்கள் பார்ப்போம்.
>> [கரவொலி மற்றும் cheering]
>> கதை: அடுத்த CS50 நேரத்தில், ஒரு மேடையில்
டெமோ திட்டமிட்டபடி போக முடியாது.
>> டேவிட் MALAN: நாங்கள் மைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்
இந்த தொலைபேசி புத்தகத்தில் ஸ்மித்.
சரி, உங்கள் உணர்வுகளை என்ன?
நான் நடுவில் கிட்டத்தட்ட குதிக்க வேண்டும்
தொலைபேசி புத்தகம், கீழே ஏறெடுத்தும் பார்க்க, பார்க்க என்று
நான் எம் இருக்கிறேன், மற்றும் நான் இப்போது தெரியும் என்று மைக்
ஸ்மித் இடது அல்ல.
அவர் வலது இருக்க வேண்டும்.
எனவே இந்த கட்டத்தில், நாம்
அதாவது கிழிக்க முடியும் -
இந்த கட்டத்தில், நாம் உண்மையில் கிழிக்க முடியும் -
இந்த கட்டத்தில், நாம் figuratively முடியும்
அரை தொலைபேசி புத்தகத்தில் கிழிக்க.
>> [UKELELE STRUMMING]

Thai: 
>> [เพลง - MATT & KIM "IT'S alright"]
>> 1 SPEAKER: I love CS50 มากกว่าแมว
>> 2 SPEAKER: Whoaaaa
>> [เสียงหัวเราะ]
>> DAVID ลันนี้ก็คือ CS50
เราจะเห็นคุณในวันศุกร์
>> [APPLAUSE และเชียร์]
>> เล่าเรื่อง: ที่ CS50 ถัดไปบนเวที
การสาธิตไม่ได้เป็นไปตามแผน
>> DAVID ลัน: เราต้องการที่จะหาไมค์
สมิ ธ ในสมุดโทรศัพท์นี้
ดีสิ่งที่เป็นสัญชาตญาณของคุณ?
ฉันอาจจะกระโดดประมาณกลาง
สมุดโทรศัพท์, เหลือบมองลงเห็นว่า
ฉันที่ M และฉันรู้ว่าตอนนี้ไมค์
สมิ ธ ไม่ได้เป็นไปทางซ้าย
เขาจะต้องไปทางขวา
และเพื่อที่จุดนี้เรา
อักษรสามารถฉีก -
ที่จุดนี้เราอย่างแท้จริงสามารถฉีก -
ที่จุดนี้เราสามารถเปรียบเปรย
ฉีกสมุดโทรศัพท์ในช่วงครึ่งปี
>> [strumming กีตาร์]

Portuguese: 
>> [MUSIC - MATT & KIM, "Está tudo bem"]
>> COLUNA 1: Eu amo CS50 mais do que gatos.
>> COLUNA 2: Whoaaaa!
>> [Risos]
>> DAVID MALAN: Este é, então, CS50.
Vamos vê-lo na sexta-feira.
>> [Aplausos e aclamações]
>> Narrador: Na próxima CS50, um palco
demo não saem como planejado.
>> DAVID MALAN: Queremos encontrar Mike
Smith no livro de telefone.
Bem, quais são seus instintos?
Eu poderia saltar aproximadamente para o meio
o livro de telefone, olhar para baixo, ver que
Estou em M, e agora eu sei que Mike
Smith não é para a esquerda.
Ele deve ser para a direita.
E assim, neste momento, nós
pode, literalmente, rasgar -
Neste ponto, podemos literalmente rasgar -
Neste ponto, podemos figurativamente
rasgar o livro de telefone pela metade.
>> [Dedilhando UKELELE]

Dutch: 
>> [MUZIEK - MATT & KIM, "It's Alright"]
>> LUIDSPREKER 1: Ik hou van CS50 meer dan katten.
>> SPEAKER 2: Whoaaaa!
>> [Lachen]
>> DAVID MALAN: Dit is dus CS50.
Wij zullen u op vrijdag.
>> [Applaus en gejuich]
>> NARRATOR: Bij de volgende CS50, een podium
demo gaat niet zoals gepland.
>> DAVID Malan: Wij willen Mike vinden
Smith in dit telefoonboek.
Nou, wat zijn je instincten?
Ik zou ruwweg springen naar het midden van de
het telefoonboek, blik omlaag, zie dat
Ik ben bij M, en ik weet nu dat Mike
Smith niet naar links.
Hij moet naar rechts.
En dus op dit punt, we
kan letterlijk scheuren -
op dit punt, kunnen we letterlijk scheuren -
op dit punt, kunnen we figuurlijk
scheurt het telefoonboek doormidden.
>> [UKELELE STRUMMING]

Afrikaans: 
>> [MUSIEK - mat & Kim, "dit is in orde"]
>> Spreker 1: Ek is mal CS50 meer as katte.
>> Spreker 2: Whoaaaa!
>> [Gelag]
>> David Malan: Dit is dan, is CS50.
Ons sal sien dat jy op Vrydag.
>> [Applous en die gejuig]
>> NARRATOR: By die volgende CS50, 'n verhoog
demo gaan nie soos beplan.
>> David Malan: Ons wil Mike te vind
Smith in die telefoon boek.
Wel, wat is jou instink?
Ek kan rofweg spring tot in die middel van
die telefoon boek, oë neer, sien dat
Ek is by M, en ek weet nou dat Mike
Smith is nie aan die linkerkant.
Hy moet na die regterkant.
En so op hierdie punt, ons
kan letterlik skeur -
Op hierdie punt, ons kan letterlik skeur -
Op hierdie punt, ons kan figuurlik
skeur die telefoon boek in die helfte.
>> [Ukelele getokkel]

iw: 
>> [מוסיקה - מאט וקים, "זה בסדר"]
>> רמקול 1: אני אוהב את CS50 יותר מחתולים.
>> רמקול 2: Whoaaaa!
>> [שחוק]
>> מלאן דוד: זה, אם כן, הוא CS50.
אנחנו אראה אותך ביום שישי.
>> [מחיאות כפות ומריעות]
>> קריין: בCS50 הבא, על הבמה
הדגמה לא הולכת כמתוכנן.
>> מלאן דוד: אנחנו רוצים למצוא מייק
סמית בספר הטלפון הזה.
ובכן, מה הם האינסטינקטים שלך?
אני יכול לקפוץ בערך לאמצע
ספר טלפונים, להציץ, לראות כי
אני בM, ואני יודע עכשיו שמייק
סמית היא לא לשמאל.
הוא חייב להיות בצד ימין.
ולכן בשלב זה, אנחנו
ממש יכול לקרוע -
בשלב זה, אנחנו ממש יכולים לקרוע -
בנקודה זו, אנו יכולים השאלה
לקרוע את ספר טלפונים במחצית.
>> [פריטה ukelele]

Italian: 
>> [MUSICA - MATT & Kim, "Va tutto bene"]
>> SPEAKER 1: I love CS50 più di gatti.
>> SPEAKER 2: Whoaaaa!
>> [Risata]
>> DAVID MALAN: Questo, poi, è CS50.
Ci vediamo il Venerdì.
>> [Applausi e tifo]
>> NARRATORE: Al prossimo CS50, un palco
demo non va come previsto.
>> DAVID MALAN: vogliamo trovare Mike
Smith in questa rubrica.
Ebbene, quali sono i tuoi istinti?
Potrei saltare all'incirca alla metà del
l'elenco telefonico, sguardo basso, vedere che
Sono a M, e ora so che Mike
Smith non è a sinistra.
Egli deve essere a destra.
E quindi a questo punto, abbiamo
può letteralmente strappare -
A questo punto, possiamo letteralmente strappare -
A questo punto, possiamo figurativamente
strappare la rubrica a metà.
>> [Strumming Ukelele]

Slovak: 
>> [MUSIC - MATT & Kim, "to je v poriadku"]
>> SPEAKER 1: Milujem CS50 viac ako mačky.
>> SPEAKER 2: Whoaaaa!
>> [Smiech]
>> DAVID Malan: To je teda CS50.
Uvidíme sa v piatok.
>> [Potleskom a fandenie]
>> Rozprávač: Na ďalšie CS50, na javisku
demo nejde podľa plánu.
>> DAVID Malan: Chceme nájsť Mike
Smith v tomto telefónnom zozname.
No, aké sú vaše inštinkty?
Mohol by som skočiť približne do polovice
telefónny zoznam, pozrel sa, vidieť, že
Som na M, a teraz viem, že Mike
Smith nie je na ľavej strane.
Musí byť na pravej strane.
A tak v tomto bode sme
môžu doslova roztrhať -
V tomto bode, môžeme doslova roztrhať -
V tomto bode, môžeme obrazne
roztrhnúť telefónny zoznam na polovicu.
>> [Ukulele vybrnkávanie]

Macedonian: 
>> [Музика - Мат и КИМ ", тоа е в ред"]
>> ЗВУЧНИК 1: Го сакам CS50 повеќе од мачки.
>> ЗВУЧНИК 2: Whoaaaa!
>> [Смеа]
>> Дејвид MALAN: Ова, тогаш, е CS50.
Ние ќе се видиме во петокот.
>> [Аплауз и навива]
>> Наратор: На следниот CS50, на сцената
демо не оди како што е планирано.
>> Дејвид MALAN: Ние сакаме да се најде Мајк
Смит во овој телефон книга.
Па, какви се Вашите инстинкти?
Јас би можеле да скокаат околу до средината на
книгата на телефонот, поглед надолу, гледаме дека
Јас сум на М, и знам сега дека Мајк
Смит не е на лево.
Тој мора да биде на десно.
И така во овој момент, ние
буквално може да солза -
во овој момент, ние буквално може да солза -
во овој момент, ние може фигуративно
солза на телефонот книга на половина.
>> [UKELELE strumming]

French: 
>> [MUSIQUE - MATT & KIM, "Tout va bien"]
>> ENCEINTE 1: J'aime CS50 plus de chats.
>> ENCEINTE 2: whoaaaa!
>> [Rires]
>> DAVID MALAN: Ce n'est donc CS50.
Nous allons vous voir vendredi.
>> [Applaudissements et des acclamations]
>> Narrateur: Lors de la prochaine CS50, une scène
démo ne va pas comme prévu.
>> DAVID MALAN: nous voulons trouver Mike
Smith dans cet annuaire.
Eh bien, quelles sont vos instincts?
Je pourrais sauter à peu près au milieu de
l'annuaire téléphonique, le regard vers le bas, voir que
Je suis à M, et je sais maintenant que Mike
Smith n'est pas à gauche.
Il doit être à droite.
Et donc, à ce stade, nous
peut littéralement déchirer -
À ce stade, nous pouvons littéralement déchirer -
À ce stade, nous pouvons au sens figuré
déchirer le livre de téléphone de moitié.
>> [Strumming UKELELE]

Persian: 
>> [موسیقی - MATT و KIM، "این بسیار خوب"]
>> SPEAKER 1: من عاشق CS50 بیشتر از گربه.
>> SPEAKER 2: Whoaaaa!
>> [خنده حضار]
>> دیوید مالان:، پس از آن این، CS50 است.
ما شما را در روز جمعه را ببینید.
>> [کف زدن و تشویق]
>> راوی: در از CS50 بعد، روی صحنه
نسخه ی نمایشی نمی به عنوان برنامه ریزی شده است.
>> دیوید مالان: ما می خواهیم برای پیدا کردن مایک
اسمیت در این دفترچه تلفن.
خوب، غرایز شما چه هستند؟
من ممکن است تقریبا به وسط پرش
دفترچه تلفن، نگاه کردن، نگاه کنید که
من در M هستم، و من می دانم که در حال حاضر که مایک
اسمیت در سمت چپ نیست.
او باید به سمت راست باشد.
و بنابراین در این مرحله، ما
می تواند به معنای واقعی کلمه پاره -
در این نقطه، ما به معنای واقعی کلمه می تواند پاره شود -
در این مرحله، ما ظاهرا می تواند
دفترچه تلفن در نیمه پاره.
>> [UKELELE نواختن]

German: 
>> [MUSIC - MATT & KIM, "es ist in Ordnung"]
>> Sprecher 1: Ich liebe CS50 mehr als Katzen.
>> Sprecher 2: Whoaaaa!
>> [Gelächter]
>> DAVID MALAN: Dies ist also CS50.
Wir werden Sie am Freitag zu sehen.
>> [Applaus und Jubel]
>> SPRECHER: Bei der nächsten CS50, eine Bühne
Demo funktioniert nicht wie geplant.
>> DAVID MALAN: Wir wollen Mike finden
Smith in diesem Telefonbuch.
Nun, was sind Ihre Instinkte?
Ich könnte etwa springen in die Mitte des
das Telefonbuch, Blick nach unten, sehen, dass
Ich bin bei M, und ich weiß jetzt, dass Mike
Smith nicht nach links.
Er muss auf der rechten Seite.
Und so an diesem Punkt haben wir
kann buchstäblich zerreißen -
An dieser Stelle können wir buchstäblich zerreißen -
An dieser Stelle können wir bildlich
reißen das Telefonbuch in zwei Hälften.
>> [Ukulele Geklimper]

Belarusian: 
>> [MUSIC - матавае і Кім, "Усё ў парадку"]
>> Выступоўца 1: Я люблю CS50 больш котак.
>> Дакладчык 2: Whoaaaa!
>> [Смяецца]
>> DAVID малая: Гэта, тады, з'яўляецца CS50.
Мы будзем бачыць вас у пятніцу.
>> [Апладысменты і захапляцца]
>> Апавядальнік: На наступным CS50, на сцэне
Дэма не так, як планавалася.
>> DAVID малая: Мы хочам знайсці Майка
Сміт у гэтай тэлефоннай кнізе.
Ну, што вашыя інстынкты?
Я мог бы скакаць прыкладна да сярэдзіны
тэлефоннай кнізе, позірк уніз, бачым, што
Я на М, і цяпер я ведаю, што Майк
Сміт ня налева.
Ён павінен быць з правага боку.
І таму на дадзеным этапе, мы
можа літаральна разарваць -
На дадзены момант, мы можам літаральна ірваць -
На дадзены момант, мы можам вобразна
ірваць тэлефонную кнігу на дзве часткі.
>> [Ukelele дрынкаў]

Croatian: 
>> [MUSIC - MATT & KIM, "U redu"]
>> ZVUČNI 1: Volim CS50 više od mačaka.
>> ZVUČNI 2: Whoaaaa!
>> [Smijeh]
>> DAVID Malan: To je, dakle, CS50.
Mi ćemo vas vidjeti u petak.
>> [PLJESAK i pljeskati]
>> Narator: Na sljedećem CS50, na pozornici
Demo ne ide kako je planirano.
>> DAVID Malan: Želimo pronaći Mikea
Smith je u tom telefonskom imeniku.
Pa, ono što su tvoji instinkti?
Možda ću skočiti otprilike na sredini
telefonski imenik, pogled dolje, vidjeti da
Ja sam na M, i sada znam da je Mike
Smith nije u lijevo.
On mora biti na desnoj strani.
I tako u ovom trenutku, mi
može doslovno suza -
U ovom trenutku, mi bismo doslovno može suza -
u ovom trenutku, možemo figurativno
suza telefonski imenik na pola.
>> [UKELELE drndanje]

Latin: 
>> [Music - sis & Matt, quod "'alright"]
>> ORATOR I: plus amo CS50 cattæ.
>> ORATOR II: Whoaaaa!
>> [RISIO]
>> DAVID MALAN: Hic est CS50.
Friday te videbitur.
>> [Plausibus ADHORTATIO]
>> Narrator: CS50 Altera, an onstage
demo non cogitavit ire.
>> DAVID MALAN: Nos volo ut reperio Mike
Faber in phone libri huius.
Quid ergo natura tua?
Ego dure ad medium jump
phone libri, descendit intueatur, videbit quod
M me: et scio quia Praesent
Cicero ad sinistram non est.
Quod sit ad dextrum.
Hic itaque nobis,
potest litteram lacerant -
Ad hoc potest ad litteram lacerant -
Hic proprie potest
dilacerant libro dimidia phone.
>> [UKELELE STRUMMING]

Hindi: 
>> [संगीत - मैट और किम, "यह ठीक है"]
>> स्पीकर 1: मैं बिल्लियों की तुलना में अधिक CS50 प्यार.
>> अध्यक्ष 2: Whoaaaa!
>> [हंसी]
>> डेविड मालन: यह, फिर, CS50 है.
हम शुक्रवार को आप देखेंगे.
>> [वाहवाही और जयकार]
>> बयान: अगले CS50 पर, एक मंच पर
योजना के अनुसार प्रदर्शन नहीं जाना है.
>> डेविड मालन: हम माइक मिल चाहते हैं
इस फोन की किताब में स्मिथ.
खैर, अपने सहज ज्ञान क्या कर रहे हैं?
मैं बीच के लिए मोटे तौर पर कूद सकता है
फोन की किताब, नीचे नज़र, देखना है कि
मैं एम में हूँ, और मैं अब पता है कि माइक
स्मिथ बाईं ओर नहीं है.
उन्होंने कहा कि सही करने के लिए होना चाहिए.
और इसलिए इस बिंदु पर, हम
सचमुच फाड़ कर सकते हैं -
इस बिंदु पर, हम सचमुच फाड़ कर सकते हैं -
इस बिंदु पर, हम लाक्षणिक रूप में कर सकते हैं
आधे में फोन की किताब आंसू.
>> [हवाई द्वीप का गितार के प्रकार का चार तारो वाला वाद्ययंत्र विशेष झनकार]

Albanian: 
>> [MUSIC - MATT & KIM, "Është e mirë"]
>> Kryetari 1: I love CS50 më shumë se macet.
>> 2 Gjuha: Whoaaaa!
>> [Qeshura]
>> DAVID Malan: Ky, pra, është CS50.
Ne do të shihemi të premten.
>> [Duartrokitje dhe brohoritjet]
>> Transmetuesi: Në CS50 ardhshëm, një skenë
demo nuk shkon siç është planifikuar.
>> DAVID Malan: Ne duam të gjejmë Mike
Smith në këtë libër telefoni.
E pra, çfarë janë instinktet tuaja?
Unë mund të hidhen afërsisht në mes të
librin e telefonit, shikim poshtë, shohim se
Unë jam në M, dhe unë e di tani se Mike
Smith nuk eshte me e majta.
Ai duhet të jetë në të djathtë.
Dhe kështu në këtë pikë, ne
fjalë për fjalë mund lotsjellës -
në këtë pikë, ne mund të vërtetë lot -
në këtë pikë, ne mund të figurshme
gris librin e telefonit në gjysmë.
>> [Cingëllimë UKELELE]

Finnish: 
>> [MUSIC - MATT & KIM, "Ei se mitään"]
>> SPEAKER 1: Rakastan CS50 enemmän kuin kissat.
>> SPEAKER 2: Whoaaaa!
>> [Naurua]
>> DAVID MALAN: Tämä on siis CS50.
Tapaamme perjantaina.
>> [APPLAUSE ja kannustamista]
>> Kertoja: Seuraavassa CS50, lavalla
demo ei mene suunnitelmien mukaan.
>> DAVID MALAN: Haluamme löytää Mike
Smith tässä puhelinluettelosta.
No, mitä vaistosi?
Voisin hypätä suunnilleen keskellä
puhelinluettelosta, vilkaista alas, nähdä, että
Olen M, ja tiedän nyt, että Mike
Smith ei ole vasemmalle.
Hänen täytyy olla oikeassa.
Ja jotta tässä vaiheessa, me
voi kirjaimellisesti repiä -
tässä vaiheessa, voimme kirjaimellisesti repiä -
Tässä vaiheessa voimme kuvaannollisesti
repiä puhelinluettelosta kahtia.
>> [Ukelele näppäilyä]

Hungarian: 
>> [ZENE - Matt & Kim, "minden rendben"]
>> SPEAKER 1: Szeretem CS50, mint a macskák.
>> SPEAKER 2: Whoaaaa!
>> [Nevetés]
>> DAVID MALAN: Ez tehát a CS50.
Látni fogjuk, hogy a péntek.
>> [Taps és éljenzés]
>> Srácok A következő CS50, egy színpadon
demo nem megy a tervek szerint.
>> DAVID MALAN: Szeretnénk megtalálni Mike
Smith a telefonkönyvben.
Nos, mi a ösztönök?
Talán ugrani nagyjából a közepén
A telefonkönyv, pillantással le, láthatjuk, hogy
Vagyok M, és most már tudom, hogy Mike
Smith nem balra.
Azt kell, hogy a jobb oldalon.
És ezen a ponton, akkor
szó könny -
ezen a ponton, akkor szó szerint könny -
ezen a ponton, akkor jelképesen
szakadás a telefonkönyv felét.
>> [Ukelele penget]

Esperanto: 
>> [MUZIKO - Matt & KIM, "IT'S ALRIGHT"]
>> Parolanto 1: Mi amas CS50 pli ol katoj.
>> Speaker 2: Whoaaaa!
>> [Ridado]
>> DAVID Malan: Ĉi tiu, do, estas CS50.
Ni vidos vin en vendredo.
>> [Aplaŭdoj kaj huraoj]
>> Rakontanto: Je la sekvanta CS50, oni scenejo
demo ne iras kiel planita.
>> DAVID Malan: ni volas trovi Mike
Smith en tiu telefono libro.
Nu, kio estas viaj instinktoj?
Mi povus salti malafable meze de
la telefono libro, rigardis malsupren, tiam rigardu
Mi estas ĉe M, kaj nun mi scias, ke Mike
Smith ne estas al la maldekstra.
Li devas esti al la dekstra.
Kaj tial je ĉi tiu punkto, ni
povas laŭvorte dissxiros -
en ĉi tiu punkto, ni povas laŭvorte dissxiros -
en ĉi tiu punkto, ni povas figure
ŝiri la telefonon libro en duono.
>> [Ukelele rasgueo]

Latvian: 
>> [MUSIC - MATT & KIM, "tas ir alright"]
>> SPEAKER 1: Es mīlu CS50 vairāk nekā kaķiem.
>> SPEAKER 2: Whoaaaa!
>> [Smiekli]
>> DAVID Malan: Tas tad ir CS50.
Mēs redzēsim jūs piektdien.
>> [Aplausus un uzmundrinoša]
>> Teicējs: Nākamajā CS50, uz skatuves
demo nav iet kā plānots.
>> DAVID Malan: mēs vēlamies, lai atrastu Mike
Smith šajā tālruņu katalogā.
Nu, kādas ir jūsu instinkti?
Es varētu pieslēgties aptuveni uz vidu
tālruņa grāmatu, skatiens uz leju, redzam, ka
Es esmu pie M, un tagad es zinu, ka Mike
Smith ir ne pa kreisi.
Viņam ir jābūt pa labi.
Un tā šajā brīdī, mēs
var burtiski saplēst -
šajā brīdī, mēs varam burtiski saplēst -
Šajā brīdī, mēs varam tēlaini
saplēst telefona grāmatu pusi.
>> [UKELELE strinkšķina]

Haitian: 
>> [Klas Mizik - MATT & KIM, "Li Oke"]
>> Oratè 1: mwen renmen CS50 plis pase chat.
>> Oratè 2: Whoaaaa!
>> [Ri]
>> DAVID Malan: Sa a, Lè sa a, se CS50.
Nou pral wè ou nan Vandredi.
>> [Aplodisman AK bat bwavo]
>> Konteur: Nan CS50 nan pwochen, yon Sur
Demo pa ale jan li te planifye.
>> DAVID Malan: Nou vle jwenn Mike
Smith nan liv sa a telefòn.
Oke, ki sa yo ensten ou a?
Mwen ta ka sote apeprè la nan mitan
liv telefòn, zye l 'atè, wè ke
Mwen se nan M, mwen konnen kounye a ke Mike
Smith se pa sou bò goch la.
Li dwe sou bò dwat la.
Se konsa, nan pwen sa a, nou
ka literalman chire -
nan pwen sa a, nou ka literalman chire -
nan pwen sa a, nou ka Imaje
chire liv telefòn nan mwatye.
>> [Ukèlel STRUMMING]

Serbian: 
>> [МУЗИКА - Матт & Ким, "у реду је"]
>> СПИКЕР 1: Волим ЦС50 више него мачке.
>> СПИКЕР 2: Вхоаааа!
>> [Смех]
>> Малан ДАВИД: То је, дакле, ЦС50.
Ми ћемо видети у петак.
>> [Аплауз и радосно]
>> НАРАТОР: На следећем ЦС50, на сцени
демо не иде по плану.
>> ДАВИД Малан: Желимо да пронађе Мике
Смит у том именику.
Па, шта су ваши инстинкти?
Можда грубо скок на средини
именик, поглед доле, видимо да
Ја сам на М, а сада знам да Мајк
Смит није на лево.
Он мора да буде са десне стране.
И тако у овом тренутку, ми смо
може буквално поцепати -
у овом тренутку, ми смо буквално да поцепа -
у овом тренутку, ми можемо фигуративно
поцепа телефонски именик на пола.
>> [Укелеле дрндање]

Bulgarian: 
>> [MUSIC - MATT & KIM, "Всичко е наред"]
>> SPEAKER 1: Обичам CS50 повече от котки.
>> SPEAKER 2: Whoaaaa!
>> [СМЯХ]
>> DAVID Malan: Това, тогава, е CS50.
Ние ще се видим в петък.
>> [Аплодисменти и аплодисменти]
>> Разказвач: На следващото CS50, на сцената
Демото не върви по план.
>> DAVID Malan: Искаме да се намери Mike
Smith в този телефонния указател.
Е, какви са вашите инстинкти?
Мога да скочи около до средата на
в телефонния указател, погледна надолу, видя, че
Аз съм най-M, и аз знаем, че Mike
Смит не е в ляво.
Той трябва да е в дясно.
И така, в този момент, ние
може буквално да разкъса -
В този момент, ние можем буквално разкъса -
В този момент, ние можем образно
разкъсване на телефонния указател на половина.
>> [UKELELE дрънкане]

Modern Greek (1453-): 
>> [MUSIC - MATT & KIM, "Είναι εντάξει"]
>> ΟΜΙΛΗΤΗΣ 1: I love CS50 περισσότερο από τις γάτες.
>> ΟΜΙΛΗΤΗΣ 2: Whoaaaa!
>> [Γέλια]
>> DAVID MALAN: Αυτό, λοιπόν, είναι CS50.
Θα σας δούμε την Παρασκευή.
>> [Χειροκροτήματα και επευφημίες]
>> Αφηγητής: Στην επόμενη CS50, μια σκηνή
demo δεν πάει όπως έχει προγραμματιστεί.
>> DAVID MALAN: Θέλουμε να βρούμε Mike
Smith σε αυτό το βιβλίο του τηλεφώνου.
Λοιπόν, αυτό είναι το ένστικτό σας;
Θα ήθελα να πηδούν περίπου στη μέση της
ο τηλεφωνικός κατάλογος, ματιά κάτω, βλέπουμε ότι
Είμαι στο M, και τώρα ξέρω ότι ο Mike
Smith δεν είναι προς τα αριστερά.
Αυτός πρέπει να είναι προς τα δεξιά.
Και σε αυτό το σημείο, θα
μπορεί κυριολεκτικά δάκρυ -
σε αυτό το σημείο, μπορούμε κυριολεκτικά δάκρυ -
σε αυτό το σημείο, μπορούμε μεταφορικά
δάκρυ τον τηλεφωνικό κατάλογο στη μέση.
>> [UKELELE γρατζούνισμα]

Bengali: 
>> [সংগীত - Matt & Kim, "এটা ঠিক এর"]
>> স্পিকার 1: আমি বিড়াল আর CS50 আরো ভালোবাসি.
>> স্পিকার 2: Whoaaaa!
>> [হাস্য]
>> DAVID Malan: এই তারপর, CS50 হয়.
আমরা শুক্রবার আপনি দেখতে পাবেন.
>> [সাধুবাদ এবং CHEERING]
>> কথক: পরের CS50 একজন onstage
ডেমো হিসাবে পরিকল্পনা যান না.
>> DAVID Malan: আমরা মাইক খুঁজতে চান
এই ফোন বই স্মিথ.
ওয়েল, আপনার সহজাত বুদ্ধির কি?
আমি মাঝখানে প্রায় তিড়িং লাফ হতে পারে
ফোন বই, নিচে এক নজরে, দেখুন যে
আই এম এ আছি, এবং আমি এখন জানি যে মাইক
স্মিথ বাম নয়.
তিনি ডান হতে হবে.
তাই এই সময়ে, আমরা
আক্ষরিক বিছিন্ন করতে পারেন -
এই সময়ে, আমরা আক্ষরিক বিছিন্ন করতে পারেন -
এই সময়ে, আমরা figuratively করতে পারেন
অর্ধেক ফোন বই বিছিন্ন করা.
>> [UKELELE STRUMMING]

Telugu: 
>> [MUSIC - మాట్ & KIM, "ఇట్స్ ఆల్రైట్"]
>> SPEAKER 1: నేను పిల్లుల కన్నా CS50 మరింత ప్రేమ.
>> SPEAKER 2: Whoaaaa!
>> [నవ్వు]
>> DAVID మలన్: ఈ, అప్పుడు, CS50 ఉంది.
మేము శుక్రవారం మీరు చూస్తారు.
>> [ప్రశంసలను మరియు ప్రోత్సహిస్తున్నారు]
>> కథకుడు: తదుపరి CS50 వద్ద, ఒక వేదికపై
డెమో అనుకున్నట్టు జరగనప్పుడు లేదు.
>> DAVID మలన్: మేము మైక్ కావలసిన
ఈ ఫోన్ బుక్ లో స్మిత్.
బాగా, నీ కోరికలు ఏమిటి?
నేను మధ్యలో దాదాపు జంప్ ఉండవచ్చు
ఫోన్ బుక్, డౌన్ మెరుపు, చూసే
నేను M వద్ద రెడీ, నేను ఇప్పుడు తెలుసు మైక్
స్మిత్ ఎడమ కాదు.
ఆయన ఉంటుంది.
అందువలన ఈ సమయంలో, మేము
వాచ్యంగా కూల్చివేసి చేయవచ్చు -
ఈ సమయంలో, మేము వాచ్యంగా కూల్చివేసి చేయవచ్చు -
ఈ సమయంలో, మేము అలంకారంగా చెయ్యవచ్చు
సగం లో ఫోన్ బుక్ కూల్చివేసి.
>> [UKELELE STRUMMING]

Norwegian: 
>> [MUSIC - MATT & KIM, "Det er ok"]
>> SPEAKER 1: Jeg elsker CS50 mer enn katter.
>> SPEAKER 2: Whoaaaa!
>> [Latter]
>> DAVID MALAN: Dette er altså CS50.
Vi vil se deg på fredag.
>> [Applaus og jublende]
>> FORTELLER: Ved neste CS50, en på scenen
demo går ikke som planlagt.
>> DAVID MALAN: Vi ønsker å finne Mike
Smith i denne telefonboken.
Vel, hva er dine instinkter?
Jeg kan hoppe omtrent til midten av
telefonboken, blikk ned, ser at
Jeg er på M, og jeg vet nå at Mike
Smith er ikke til venstre.
Han må være til høyre.
Og så på dette punktet, vi
kan bokstavelig talt rive -
på dette punktet, kan vi bokstavelig talt rive -
på dette punktet, kan vi billedlig
rive telefonboken i halvparten.
>> [Ukelele klimpring]

Slovenian: 
>> [MUSIC - MATT & KIM, "V redu"]
>> SPEAKER 1: Ljubim CS50 več kot mačke.
>> ZVOČNIK 2: Whoaaaa!
>> [SMEH]
>> DAVID Malan: To je potem CS50.
Vas bomo videli v petek.
>> [APLAVZ in vzklikati]
>> Pripovedovalec: Na naslednjem CS50, na odru
demo ne gre po načrtih.
>> DAVID Malan: Želimo, da bi našli Mikea
Smith v tem imeniku.
No, kaj so vaši instinkti?
Morda bom v grobem skok na sredini
telefonski imenik, pogled navzdol, vidite, da
Jaz sem na M, in zdaj vem, da je Mike
Smith ne na levo.
On mora biti na desni.
In tako se na tej točki smo
lahko dobesedno raztrga -
Na tej točki, lahko dobesedno raztrga -
na tej točki, smo lahko v prenesenem pomenu
trgati telefonski imenik na pol.
>> [UKELELE Drndanje]

Galician: 
>> [Music - Matt & Kim, "Está todo ben"]
>> COLUMNA 1: Eu amo CS50 máis que gatos.
>> COLUMNA 2: Whoaaaa!
>> [Risas]
>> DAVID Malan: Este é, entón, CS50.
Imos velo na venres.
>> [Aplausos e aclamacións]
>> Narrador: Na seguinte CS50, un escenario
demo non saen como planificado.
>> DAVID Malan: Queremos atopar Mike
Smith no libro de teléfono.
Así, cales son os seus instintos?
Podería ir aproximadamente para o medio
o libro de teléfono, ollar para abaixo, ver que
Estou en M, e agora sei que Mike
Smith non é a esquerda.
Debe ser para a dereita.
E así, neste momento, nós
Pode literalmente rasgar -
Neste punto, podemos literalmente rasgar -
Neste punto, podemos figurativamente
rasgar o libro de teléfono pola metade.
>> [Dedilhando UKELELE]

Basque: 
>> [MUSIKA - MATT & KIM, "ongi da"]
>> HIZLARIA: 1 CS50 katuak baino gehiago maite dut.
>> HIZLARIA 2: Whoaaaa!
>> [Barreak]
>> DAVID MALAN: Hau da, beraz, ez da CS50.
Baduzu, ikusiko dugu ostiralean.
>> [Txaloak eta txaloak]
>> Narratzailea: Hurrengo CS50 egun bat eszenatokian
demo ez da aurreikusi bezala.
>> DAVID MALAN: Mike aurkitu nahi dugu
Telefono liburu honetan Smith.
Beno, zer dira zure instincts?
Jauzi egin dut gutxi gorabehera baliteke erditik aurrera
telefono-liburua, begiratu behera, ikusten
M naiz nintzen, eta orain ezagutzen ditut, Mike duten
Smith ez da ezkerrera.
Eskuinera egin behar izan zuen.
Eta, beraz, puntu honetan, dugu
daiteke literalki malko -
Puntu honetan, literalki dezakegu malko -
puntu honetan, ezin dugu figuratiboan
Kendu erdi liburu telefonoa.
>> [UKELELE STRUMMING]

Azerbaijani: 
>> [MUSIC - Matt & Kim, "IT alright var"]
>> HOPARLÖR 1: Mən pişik daha CS50 çox sevirəm.
>> HOPARLÖR 2: Whoaaaa!
>> [Gülüş]
>> DAVID Malan: Bu, sonra, CS50 edir.
Biz cümə günü görəcəksiniz.
>> [Alqış və təzahürat]
>> Dastançı: növbəti CS50 hazırda, bir səhnədə
demo kimi nəzərdə getmək deyil.
>> DAVID Malan: Biz Mike tapmaq istəyirəm
Bu telefon kitab Smith.
Bəli, instinktlərdən nə var?
Mən orta təxminən jump bilər
telefon kitab, aşağı nəzər bax ki,
Mən m oldum və indi bilirəm ki, Mike
Smith sol deyil.
O, doğru olmalıdır.
Və bu nöqtədə biz
sözün qoparmaq bilər -
Bu nöqtədə, biz sözün cırmaq bilər -
bu nöqtədə biz obrazlı bilər
yarısında telefon kitab cırmaq.
>> [UKELELE dınqıltı]

Catalan: 
>> [MUSIC - Matt & Kim, "Està bé"]
>> ALTAVEU 1: M'encanta CS50 més de gats.
>> ALTAVEU 2: Whoaaaa!
>> [El]
>> DAVID Malan: Aquesta és, doncs, CS50.
Ens veiem el divendres.
>> [Aplaudiments i crits]
>> NARRADOR: En la següent CS50, un escenari
demo no surten segons el planejat.
>> DAVID Malan: Volem trobar Mike
Smith en aquest directori.
Bé, quins són els seus instints?
Jo podria anar més o menys a la meitat de
la guia telefònica, va mirar cap avall, veiem que
Estic en M, i ara sé que Mike
Smith no està a l'esquerra.
Ell ha d'estar a la dreta.
I el que en aquest punt,
literalment pot trencar -
En aquest punt, podem literalment destruir -
En aquest punt, podem figurativament
trencar la guia telefònica per la meitat.
>> [Rasgueo UKELELE]

Polish: 
>> [MUZYKA - MATT & KIM, "W porządku"]
>> SPEAKER 1: Kocham CS50 więcej niż koty.
>> Głośnik 2: Whoaaaa!
>> [Śmiech]
>> DAVID MALAN: To, to, to CS50.
Do zobaczenia w piątek.
>> [APPLAUSE radości!]
>> Narrator: Na następnym CS50, na scenie
demo nie idzie zgodnie z planem.
>> DAVID MALAN: Chcemy znaleźć Mike
Smith w książce telefonicznej.
Cóż, jakie są Twoje instynkty?
Mogę skakać mniej więcej do połowy
książka telefoniczna, spojrzał w dół, widać, że
Jestem na M, a teraz wiem, że Mike
Smith nie jest na lewo.
Musi być w prawo.
A więc w tym momencie, możemy
może dosłownie wyrwać -
w tym momencie, możemy dosłownie oderwać -
w tym momencie, możemy przenośni
rozerwać książkę telefoniczną na pół.
>> [UKELELE bicie]

Yiddish: 
>> [מוזיק - מאַט & קים, "ס אָלרייט"]
>> רעדנער 1: איך ליבע קס50 מער ווי קאַץ.
>> רעדנער 2: ווהאָאַאַאַאַ!
>> [געלעכטער]
>> דוד מאַלאַן: דאס, דעריבער, איז קס50.
מיר וועלן זען איר אויף פרייטאג.
>> [אַפּלאָדיסמענטן און טשירינג]
>> נערייטער: בייַ דעם ווייַטער קס50, אַ אַנסטיידזש
דעמאָ טוט נישט גיין ווי פּלאַננעד.
>> דוד מאַלאַן: מיר ווילן צו געפינען מייק
סמיט אין דעם טעלעפאָן בוך.
נו, וואָס זענען אייערע ינסטינגקץ?
איך זאל שפּרינגען בעערעך צו די מיטל פון
דער טעלעפאָן בוך, בליק אַראָפּ, זען אַז
איך בין אין ב, און איך וויסן איצט אַז מייק
סמיט איז נישט צו די לינקס.
ער מוזן זייַן צו די רעכט.
און אַזוי אין דעם פונט, מיר
קענען ממש רייַסן -
אין דעם פונט, מיר קענען ממש רייַסן -
אין דעם פונט, מיר קענען בעדערעכ - מאָשל
רייַסן די טעלעפאָן בוך אין העלפט.
>> [וקעלעלע סטראַמינג]

Swedish: 
>> [MUSIK - MATT & KIM, "det är okej"]
>> Högtalare 1: Jag älskar CS50 mer än katter.
>> TALARE 2: Whoaaaa!
>> [SKRATT]
>> DAVID MALAN: Detta är alltså CS50.
Vi kommer att se dig på fredag.
>> [Applåder och jublar]
>> Berättare: Vid nästa CS50, en scen
demo går inte som planerat.
>> DAVID MALAN: Vi vill hitta Mike
Smith i denna telefonbok.
Tja, vad är dina instinkter?
Jag kanske hoppar ungefär till mitten av
telefonboken, blick ner, se till att
Jag är på M, och jag vet nu att Mike
Smith är inte åt vänster.
Han måste vara till höger.
Och så på denna punkt, vi
kan bokstavligen riva -
vid denna punkt kan vi riva bokstavligen -
Vid denna punkt, kan vi bildligt
riva telefonboken i hälften.
>> [UKULELE strumming]

Estonian: 
>> [MUSIC - MATT & Kim "Pole midagi"]
>> SPEAKER 1: Ma armastan CS50 üle kassidele.
>> SPEAKER 2: Whoaaaa!
>> [Naer]
>> DAVID Malan: See on siis CS50.
Me näeme reedel.
>> [APLAUS JA cheering]
>> Jutustaja: Järgmisel CS50, laval
demo ei lähe plaanipäraselt.
>> DAVID Malan: me tahame leida Mike
Smith selles telefoniraamat.
Noh, mis on oma instinkte?
Ma võin hüpata umbkaudu keskel
telefoniraamatust pilgu alla, näen, et
Ma olen M, ja ma tean, et Mike
Smith ei vasakule.
Ta peab olema õige.
Ja et selles kohas, me
võib sõna otseses mõttes pisar -
Sel hetkel, saame sõna otseses mõttes pisar -
Siinkohal saame piltlikult
pisar telefoniraamatust pooleks.
>> [Ukelele strumming]

Ukrainian: 
>> [MUSIC - матове і Кім, "Все в порядку"]
>> Виступаючий 1: Я люблю CS50 більш кішок.
>> Доповідач 2: Whoaaaa!
>> [Сміється]
>> DAVID мала: Це, тоді, є CS50.
Ми будемо бачити вас у п'ятницю.
>> [Оплески і захоплюватися]
>> Оповідач: Наступного CS50, на сцені
Демо не так, як планувалося.
>> DAVID мала: Ми хочемо знайти Майка
Сміт у цій телефонній книзі.
Ну, що ваші інстинкти?
Я міг би стрибати приблизно до середини
телефонній книзі, погляд вниз, бачимо, що
Я на М, і тепер я знаю, що Майк
Сміт вліво.
Він повинен бути з правого боку.
І тому на даному етапі, ми
може буквально розірвати -
На даний момент, ми можемо буквально рвати -
На даний момент, ми можемо образно
рвати телефонну книгу на дві частини.
>> [Ukelele бренькав]

Welsh: 
>> [CERDDORIAETH - MATT & KIM, "Mae'n iawn"]
>> SIARADWR 1: Rwyf wrth fy modd CS50 yn fwy na chathod.
>> SIARADWR 2: Whoaaaa!
>> [Chwerthin]
>> DAVID Malan: Mae hyn, felly, yw CS50.
Byddwn yn eich gweld ar ddydd Gwener.
>> [Cymeradwyaeth ac yn bloeddio]
>> Adroddwr: Yn y CS50 nesaf, sef llwyfan
Nid demo yn mynd yn ôl y bwriad.
>> DAVID Malan: Rydym yn awyddus i ddod o hyd i Mike
Smith yn y llyfr ffôn.
Wel, beth yw eich greddf?
Efallai y byddwn yn neidio yn fras i ganol
y llyfr ffôn, cipolwg i lawr, gweld bod
Dwi M, ac yr wyf yn gwybod yn awr fod Mike
Nid Smith yn gyfeiriad at y chwith.
Rhaid iddo fod ar y dde.
Ac felly ar hyn o bryd, rydym yn
Gall llythrennol rhwygo -
ar hyn o bryd, gallwn llythrennol rhwygo -
ar hyn o bryd, gallwn ffigurol
rwygo'r llyfr ffôn yn ei hanner.
>> [Strymio ukelele]

Korean: 
>> [MUSIC - 매트 & 킴은 "IT는 괜찮아요"]
>> 스피커 1 : 나는 고양이보다 CS50 더 좋아한다.
>> 스피커 2 Whoaaaa!
>> [웃음]
>> DAVID 마란 :이, 그, CS50입니다.
우리는 금요일에 볼 수 있습니다.
>> [박수 갈채]
>> 내레이터 : 다음 CS50에서, 무대
데모는 계획대로되지 않습니다.
>> DAVID 마란 : 우리는 마이크를 찾으려면
이 전화 번호부에있는 스미스.
음, 본능은 무엇입니까?
나는의 중간 정도 점프 할 수
전화 번호부, 아래로 눈에, 볼 수있는
나는 M에있어, 나는 지금 알고 마이크
스미스는 왼쪽으로하지 않습니다.
그는 오른쪽에 있어야합니다.
그리고이 시점에서, 우리는
그대로 찢을 수 -
이 시점에서, 우리는 말 그대로 찢어 수 있습니다 -
이 시점에서, 우리는 비유 할 수 있습니다
반에있는 전화 번호부를 찢어.
>> [우쿨렐레 스트 럼]

Chinese: 
>> [MUSIC  - 马特和KIM，“这是正常的”
>> 扬声器1：我爱比猫多CS50。
>> 扬声器2：Whoaaaa！
>> [笑]
>> 国宝马兰：那么，这是CS50。
上周五，我们会​​看到你。
>> [掌声和欢呼声]
>> 旁白：在接下来的CS50，舞台
演示不按计划进行。
>> DAVID马兰：我们希望找到迈克
史密斯在本电话簿。
嗯，你的直觉是什么？
我可能会跳大致的中间
电话簿，往下看，看到
在M我，我现在知道，迈克
史密斯不是到左边。
他必须是正确的。
所以在这一点上，我们
可以从字面上撕 - 
在这一点上，我们可以从字面上撕裂 - 
在这一点上，我们可以比喻
撕电话簿一半。
>> [UKELELE拨弄]

Czech: 
>> [MUSIC - MATT & Kim, "to je v pořádku"]
>> SPEAKER 1: Miluji CS50 více než kočky.
>> SPEAKER 2: Whoaaaa!
>> [Smích]
>> DAVID Malan: To je tedy CS50.
Uvidíme se v pátek.
>> [Potleskem a fandění]
>> Vypravěč: Na další CS50, na jevišti
demo nejde podle plánu.
>> DAVID Malan: Chceme najít Mike
Smith v tomto telefonním seznamu.
No, jaké jsou vaše instinkty?
Mohl bych skočit zhruba do poloviny
telefonní seznam, podíval se, vidět, že
Jsem na M, a teď vím, že Mike
Smith není na levé straně.
Musí být na pravé straně.
A tak v tomto bodě jsme
mohou doslova roztrhat -
V tomto bodě, můžeme doslova roztrhat -
V tomto bodě, můžeme obrazně
roztrhnout telefonní seznam na polovinu.
>> [Ukulele vybrnkávání]

Spanish: 
>> [MÚSICA - Matt & Kim, "Está bien"]
>> ALTAVOZ 1: Me encanta CS50 más de gatos.
>> ALTAVOZ 2: Whoaaaa!
>> [Risas]
>> DAVID MALAN: Este es, entonces, CS50.
Nos vemos el viernes.
>> [Aplausos y ovaciones]
>> NARRADOR: En la próxima CS50, un escenario
demo no salen según lo planeado.
>> DAVID MALAN: Queremos encontrar Mike
Smith en este directorio.
Bueno, ¿cuáles son sus instintos?
Yo podría ir más o menos a la mitad de
la guía telefónica, mirar hacia abajo, vemos que
Estoy en M, y ahora sé que Mike
Smith no está a la izquierda.
Él debe ser el de la derecha.
Y lo que en este punto,
literalmente puede romper -
en este punto, podemos literalmente a la rotura -
en este punto, podemos figurativamente
romper la guía telefónica por la mitad.
>> [Rasgueo UKELELE]

Romanian: 
>> [MUSIC - MATT & KIM, "Este in regula"]
>> SPEAKER 1: Îmi place CS50 mai mult de pisici.
>> DIFUZOR 2: Whoooooooaaaah!
>> [Râsete]
>> DAVID MALAN: Acest lucru, atunci, este CS50.
Vă vom vedea vineri.
>> [Aplauze si a aplauda]
>> NARATOR: La CS50 următoare, o scena
demo-ul nu merge conform planului.
>> DAVID MALAN: Vrem să găsim Mike
Smith în cartea de telefon.
Ei bine, ce sunt instinctele tale?
S-ar putea sari aproximativ la mijlocul
cartea de telefon, privirea în jos, vedem că
Sunt la M, și eu știu acum că Mike
Smith nu este la stânga.
El trebuie să fie la dreapta.
Și astfel încât în ​​acest moment, am
se poate rupe literalmente -
În acest moment, putem rupe literalmente -
În acest moment, putem figurat
rupe cartea de telefon în jumătate.
>> [Vibreze ukelele]

Lithuanian: 
>> [MUZIKA - Matt & Kim "viskas tvarkoj"]
>> GARSIAKALBIS 1: Aš myliu CS50 daugiau nei kačių.
>> SPEAKER 2: Whoaaaa!
>> [Juokas]
>> Davidas Malan: Tai, tada, yra CS50.
Mes jus pamatysiu penktadienį.
>> [Plojimai ir didelio džiaugsmo]
>> Narrator: Kitame CS50, ant scenos
Demo neviršijama to, kaip planuota.
>> Davidas Malan: Mes norime rasti Mike
Smith šiuo telefonu knygoje.
Na, kas yra jūsų instinktai?
Galėčiau šokti maždaug iki vidurio
telefonų knyga, pažvelkite žemyn, matyti, kad
Aš "M, ir aš žinau, kad dabar Mike
Smith ne į kairę.
Jis turi būti į dešinę.
Ir kad šiuo metu mes
gali tiesiog ašara -
šiuo metu, mes galime tiesiog ašara -
šiuo metu, mes galime perkeltine prasme
ašara telefonų knygos pusę.
>> [Ukelele strumming]

Danish: 
>> [MUSIC - MATT & KIM, "Det er i orden"]
>> SPEAKER 1: Jeg elsker CS50 mere end katte.
>> SPEAKER 2: Whoaaaa!
>> [Latter]
>> DAVID MALAN: Denne er altså CS50.
Vi vil se dig på fredag.
>> [Applaus og råber]
>> Fortæller: På det næste CS50, på scenen en
demo ikke går som planlagt.
>> DAVID MALAN: Vi ønsker at finde Mike
Smith i denne telefonbog.
Nå, hvad er dine instinkter?
Jeg kunne springe nogenlunde til midten af
telefonbogen, blik ned, se, at
Jeg er på M, og jeg ved nu, at Mike
Smith er ikke til venstre.
Han må være til højre.
Og så på dette punkt, vi
kan bogstaveligt talt rive -
på dette punkt, kan vi bogstaveligt rive -
på dette punkt, kan vi billedligt
rive telefonbogen i halve.
>> [Ukelele strumming]

English: 
>> [MUSIC - MATT & KIM, "IT'S ALRIGHT"]
>> SPEAKER 1: I love CS50 more than cats.
>> SPEAKER 2: Whoaaaa!
>> [LAUGHTER]
>> DAVID MALAN: This, then, is CS50.
We will see you on Friday.
>> [APPLAUSE AND CHEERING]
>> NARRATOR: At the next CS50, an onstage
demo doesn't go as planned.
>> DAVID MALAN: We want to find Mike
Smith in this phone book.
Well, what are your instincts?
I might jump roughly to the middle of
the phone book, glance down, see that
I'm at M, and I know now that Mike
Smith isn't to the left.
He must be to the right.
And so at this point, we
can literally tear--
at this point, we can literally tear--
at this point, we can figuratively
tear the phone book in half.
>> [UKELELE STRUMMING]

Kannada: 
>> [ಸಂಗೀತ - ಮ್ಯಾಟ್ ಮತ್ತು ಕಿಮ್, "ಇಟ್ಸ್ ಆಲ್ ರೈಟ್"]
>> ಸ್ಪೀಕರ್ 1: ನಾನು ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಹೆಚ್ಚು CS50 ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ.
>> ಸ್ಪೀಕರ್ 2: Whoaaaa!
>> [ನಗು]
>> DAVID MALAN: ಈ, ನಂತರ, CS50 ಹೊಂದಿದೆ.
ನಾವು ಶುಕ್ರವಾರ ನೀವು ನೋಡಬಹುದು.
>> [ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮತ್ತು ಹರ್ಷೋದ್ಗಾರ ಮಾಡುವ]
>> ನಿರೂಪಕ: ಮುಂದಿನ CS50 ರಲ್ಲಿ, ಒಂದು ರಂಗದ
ಡೆಮೊ ಮಾಹಿತಿ ಯೋಜನೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ.
>> DAVID MALAN: ನಾವು ಮೈಕ್ ಹುಡುಕಲು ಬಯಸುವ
ಈ ಫೋನ್ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಸ್ಮಿತ್.
ಸರಿ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಯಾವುವು?
ನಾನು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ಜಿಗಿತವನ್ನು ಇರಬಹುದು
ಫೋನ್ ಪುಸ್ತಕ ಕೆಳಗೆ ಮಿಂಚು, ನೋಡಿ
ನಾನು ಎಮ್ ನಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ನಾನು ಈಗ ತಿಳಿದಿರುವ ಮೈಕ್
ಸ್ಮಿತ್ ಎಡಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲ.
ಅವರು ಬಲ ಇರಬೇಕು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಾವು
ಅಕ್ಷರಶಃ ತುಂಡು ಮಾಡಬಹುದು -
ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಅಕ್ಷರಶಃ ತುಂಡು ಮಾಡಬಹುದು -
ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು
ಅರ್ಧ ದೂರವಾಣಿ ಪುಸ್ತಕ ಹರಿಯುವುದು.
>> [UKELELE STRUMMING]

Irish: 
>> [CEOL - MATT & KIM, "IT'S Ceart go leor"]
>> Cainteoir 1: Is breá liom CS50 níos mó ná cait.
>> Cainteoir 2: Whoaaaa!
>> [Gáire]
>> DAVID MALAN: Tá sé seo, ansin tá, CS50.
Beidh muid a fheiceann tú ar an Aoine.
>> [Bualadh bos agus cheering]
>> Scéalaí: Ag an CS50 eile, ina onstage
Ní taispeána dul mar a bhí beartaithe.
>> DAVID MALAN: Teastaíonn uainn a fháil Mike
Smith sa leabhar teileafóin.
Bhuel, cad iad do instincts?
D'fhéadfadh liom a léim thart ar an lár na
an leabhar gutháin, Sracfhéachaint síos, a fheiceáil go
Tá mé ag M, agus tá a fhios agam anois go Mike
Ní Smith ar an taobh clé.
Caithfidh sé a bheith ar dheis.
Agus mar sin ag an bpointe seo, táimid ag
Is féidir cuimilt literally -
ag an bpointe seo, is féidir linn a cuimilt literally -
ag an bpointe seo, is féidir linn figuratively
cuimilt an leabhar teileafóin i leath.
>> [Strumming UKELELE]

Vietnamese: 
>> [MUSIC - MATT & KIM, "Không sao đâu"]
>> SPEAKER 1: tôi yêu hơn CS50 hơn mèo.
>> SPEAKER 2: Whoaaaa!
>> [Cười]
>> DAVID Malan: Điều này, sau đó, là CS50.
Chúng ta sẽ thấy bạn vào thứ sáu.
>> [Vỗ tay và cổ vũ]
>> Người kể chuyện: Tại CS50 tiếp theo, một trên sân khấu
giới thiệu không đi theo kế hoạch.
>> DAVID Malan: Chúng tôi muốn tìm Mike
Smith trong danh bạ điện thoại này.
Vâng, bản năng của bạn là gì?
Tôi có thể nhảy gần đến giữa
danh bạ điện thoại, liếc nhìn xuống, thấy rằng
Tôi đang ở M, và tôi biết là Mike
Smith không phải là bên trái.
Anh phải ở bên phải.
Và vào thời điểm này, chúng tôi
nghĩa là có thể xé -
vào thời điểm này, chúng tôi theo nghĩa đen có thể phá -
vào thời điểm này, chúng ta có thể theo nghĩa bóng
xé danh bạ điện thoại trong một nửa.
>> [UKELELE strumming]

Urdu: 
>> [موسیقی - میٹ & KIM، "ٹھیک ہے"]
>> اسپیکر 1: میں بلیوں سے زیادہ CS50 زیادہ محبت کرتے ہیں.
>> اسپیکر 2: Whoaaaa!
>> [ہنسی]
>> DAVID MALAN: یہ، تو، CS50 ہے.
ہم نے جمعہ کے روز آپ کو نظر آئے گا.
>> [تالیاں اور اتساہی]
>> راوی: اگلے CS50 میں ایک فورم پر
ڈیمو کے طور پر منصوبہ بندی کی نہیں جاتی ہے.
>> DAVID MALAN: ہم مائیک تلاش کرنا چاہتے ہیں
اس فون کی کتاب میں سمتھ.
ٹھیک ہے، آپ کی instincts کیا ہیں؟
میں کے درمیان میں موٹے طور پر کود کر سکتے ہیں
فون بک، نیچے اچٹتی نظر سے دیکھنا، دیکھتے ہیں کہ
میں نے ایم میں ہوں، اور میں اب جانتے ہیں کہ مائیک
اسمتھ بائیں طرف نہیں ہے.
انہوں نے کہا کہ درست کرنے کے لئے ہونا ضروری ہے.
اور اس طرح اس نقطہ پر، ہم
لفظی فاڑ کر سکتے ہیں -
اس نقطہ پر، ہم لفظی فاڑ کر سکتے ہیں -
اس نقطہ پر، ہم figuratively کر سکتے ہیں
نصف میں فون بک فاڑ.
>> [UKELELE STRUMMING]

Indonesian: 
>> [MUSIC - MATT & KIM, "'S IT ALRIGHT"]
>> SPEAKER 1: I love CS50 lebih dari kucing.
>> SPEAKER 2: Whoaaaa!
>> [Tertawa]
>> DAVID Malan: Ini, kemudian, adalah CS50.
Kita akan melihat Anda pada hari Jumat.
>> [Tepuk Tangan DAN bersorak]
>> Narator: Pada CS50 berikutnya, sebuah panggung
demo tidak berjalan seperti yang direncanakan.
>> DAVID Malan: Kami ingin mencari Mike
Smith dalam buku telepon ini.
Nah, apa saja naluri Anda?
Aku mungkin melompat kasar ke tengah
buku telepon, melirik, melihat bahwa
Aku di M, dan aku tahu sekarang bahwa Mike
Smith tidak ke kiri.
Ia harus ke kanan.
Dan pada titik ini, kita
harfiah dapat merobek -
pada titik ini, kita benar-benar bisa merobek -
pada titik ini, kita bisa kiasan
merobek buku telepon di setengah.
>> [Ukelele memetik]

Russian: 
>> [MUSIC - матовое и Ким, "Все в порядке"]
>> Выступающий 1: Я люблю CS50 более кошек.
>> Докладчик 2: Whoaaaa!
>> [Смеется]
>> DAVID МАЛАН: Это, тогда, является CS50.
Мы будем видеть вас в пятницу.
>> [Аплодисменты и восхищаться]
>> Рассказчик: На следующей CS50, на сцене
Демо не так, как планировалось.
>> DAVID МАЛАН: Мы хотим найти Майка
Смит в этой телефонной книге.
Ну, что ваши инстинкты?
Я мог бы прыгать примерно до середины
телефонной книге, взгляд вниз, видим, что
Я на М, и теперь я знаю, что Майк
Смит не влево.
Он должен быть с правой стороны.
И поэтому на данном этапе, мы
может буквально разорвать -
На данный момент, мы можем буквально рвать -
На данный момент, мы можем образно
рвать телефонную книгу на две части.
>> [Ukelele бренчал]

Georgian: 
>> [მუსიკა - MATT და KIM, "ეს კარგად"]
>> დინამიკები 1: მე მიყვარს CS50 ზე მეტი კატა.
>> დინამიკები 2: Whoaaaa,
>> [სიცილი]
>> დავით Malan: ეს, მაშინ, არის CS50.
ჩვენ ვნახავთ თქვენ პარასკევს.
>> [ტაში და cheering]
>> მთხრობელი: მომდევნო CS50, სცენაზე
დემო არ მიდის, როგორც იგეგმებოდა.
>> დავით Malan: ჩვენ გვსურს მოვძებნოთ მაიკ
სმიტი ამ სატელეფონო წიგნი.
ისე, რა არის თქვენი ინსტინქტები?
მე შეიძლება ხტომა დაახლოებით შუა
სატელეფონო წიგნი, ერთი შეხედვით ქვემოთ, ვხედავთ, რომ
მე ერთი M, და ვიცი, რომ მაიკ
სმიტი არის, რომ არ წავიდნენ.
ის უნდა იყოს მარჯვნივ.
ასე რომ, ამ ეტაპზე, ჩვენ
შეიძლება ფაქტიურად გაანადგურეს -
ამ ეტაპზე, ჩვენ შეგვიძლია ფაქტიურად გაანადგურეს -
ამ ეტაპზე, ჩვენ შეგვიძლია ფიგურალურად
გაანადგურეს სატელეფონო წიგნი ნახევარი.
>> [UKELELE STRUMMING]

Japanese: 
>> [MUSIC  -  MATT＆KIM、 "ITは大丈夫だ"]
>> SPEAKER 1：私は猫よりCS50もっと愛する。
>> SPEAKER 2：Whoaaaa！
>> [笑い]
>> DAVIDマラン：これは、その後、CS50です。
私たちは、金曜日にお会いします。
>> [拍手と歓声]
>> ナレーター：次のCS50では、ステージ上の
予定通りデモは行っておりません。
>> DAVIDマラン：我々は、マイクを見つけたい
この電話帳でスミス。
さて、あなたの本能は何ですか？
私はの中央にほぼジャンプかもしれない
電話帳には、ダウンして一目、見ている
私はMにいる、と私は今知っているマイク
スミスは左にはありません。
彼は右にでなければなりません。
ので、この時点では、我々
文字通り引き裂くことができる - 
この時点で、我々は文字通り引き裂くことができる - 
この時点で、我々は比喩缶
半分に電話帳を引き裂く。
>> [ウクレレかき鳴らし]

Filipino: 
>> [Music - Matt & Kim, "ITO oo"]
>> Tagapagsalita 1: gustong-gusto ko CS50 higit sa pusa.
>> Tagapagsalita 2: Whoaaaa!
>> [Tawa]
>> David MALAN: Ito, pagkatapos, ay CS50.
Kami ay makita ka sa Biyernes.
>> [Palakpakan AT pagpalakpak]
>> Tagapagsalaysay: Sa susunod na CS50, isang onstage
demo ay hindi pumunta bilang binalak.
>> David MALAN: Gusto naming mahanap Mike
Smith sa aklat na ito ng telepono.
Well, ano ang iyong instincts?
Maaari ko halos tumalon sa gitna ng
ang phone book, sumulyap pababa, na makita
Ako sa M, at alam ko na ngayon na Mike
Smith ay hindi sa kaliwa.
Siya ay dapat maging sa kanan.
At kaya sa puntong ito, kami
Maaari literal mapunit -
sa puntong ito, maaari naming literal mapunit -
sa puntong ito, maaari naming pasimbolo
mapunit ang phone book sa kalahati.
>> [UKELELE pagkala-kalabit]

Maltese: 
>> [MUSIC - MATT & KIM, "IT alright"]
>> SPEAKER 1: I love CS50 aktar minn qtates.
>> SPEAKER 2: Whoaaaa!
>> [Daħk]
>> DAVID Malan: Dan, imbagħad, huwa CS50.
Aħna se tara int nhar il-Ġimgħa.
>> [Applause U cheering]
>> Narrator: Fil-CS50 li jmiss, l onstage
demo ma tmurx kif ippjanat.
>> DAVID Malan: Aħna rridu li jsibu Mike
Smith f'dan il-ktieb tat-telefon.
Well, liema huma instincts tiegħek?
I tista 'tiżdied bejn wieħed u ieħor man-nofs ta'
il-ktieb tat-telefon, t'għajn isfel, tara li
Jien fil-M, u naf issa li Mike
Smith ma tkunx lejn ix-xellug.
Huwa għandu jkun il-lemin.
U hekk f'dan il-punt, aħna
jistgħu litteralment tiċrita -
f'dan il-punt, nistgħu litteralment tiċrita -
f'dan il-punt, nistgħu figurattivament
tiċrita l-ktieb tat-telefon fil nofs.
>> [Strumming UKELELE]
