Bem, nós estamos aqui com o professor Alain
Patrick Olivier, professor de filosofia da educação
na Universidade de Nantes na França.
O professor Alain Patrick está aqui no Brasil
durante uma missão de trabalho que faz parte
de um projeto de cooperação que a Faculdade
de Educação da Unicamp tem com algumas
universidades francesas.
É um projeto apoiado pelo programa de cooperação
CAPES – Cofecub.
Aqui no Brasil a sede é a Universidade Estadual
de Campinas através da Faculdade de Educação,
mas participam também a Unesp e a Universidade
Federal do Rio, a Universidade Federal de
São João del-Rei e a Unifesp – Universidade
Federal de São Paulo.
Na França, a sede é na Universidade de Rouen,
mas participam também a Universidade de Paris VIII,
a Universidade d´Artois e a Universidade
de Nantes através do professor Alain Patrick.
Durante essa missão de trabalho que ele
está realizando aqui no Brasil, ele esteve
aqui conosco nessa semana participando do
II Congresso da Sociedade Brasileira de Filosofia
da Educação (SOFIE) e fez a conferência
de abertura trabalhando justamente um pouco
dos seus temas de pesquisa em relação com
o tema geral do congresso que foi a questão
da importância da filosofia da educação
nas atividades formativas dos seus mais diversos
âmbitos.
Professor Alain Patrick, por favor, nos conte
um pouco sobre a sua pesquisa atual em filosofia
da educação no campo da teoria do reconhecimento.
Obrigado por seu convite.
Eu vou falar, mais precisamente, sobre a teoria
do reconhecimento em educação, que se trata
de aplicar a teoria do reconhecimento na educação,
e esse conceito é algo muito falado, que
importa muito para professores, estudantes,
instituições.
Percebe-se que há uma exigência de reconhecimento
do mundo do trabalho em geral e, particularmente,
dos professores e, ao mesmo tempo, é difícil
de apreender teoricamente, primeiro, e depois
aprendê-lo no âmbito das ciências da educação.
Portanto, falando da necessidade de reconhecimento:
eu queria falar sobre algo que pode explicar
que o fenômeno da educação tem diferentes
facetas, refere-se tanto ao ambiente da família,
o ambiente da escola, o ambiente do trabalho
e, para a ciência da educação, eu acho
que é um desafio usar a teoria do reconhecimento,
porque são teorias que desenvolvem uma visão
crítica de uma parte, e também que se baseiam
em pesquisa empírica que é de caráter interdisciplinar,
isto é, a filosofia, ela nos fez dialogar
com a psicologia, com a sociologia e é uma
característica da pesquisa educacional também.
E como você trabalhou essa temática na conferência
feita ontem aqui?
Na conferência, tentei envolver as questões, justamente a teoria do reconhecimento, me
situando em termos de epistemologia mais precisamente, isto é, as dificuldades que podem teoricamente
existir ao pensar no fenômeno do reconhecimento
a partir da obra de Axel Honneth, o filósofo
alemão que representa hoje a Escola de Frankfurt,
com o qual trabalho na Alemanha, originalmente
com o seu livro sobre a luta pelo reconhecimento
dessa teoria, mas não tem necessariamente
tratada do ponto de vista da educação.
Eu tentei discutir estas posições, falar,
bem como, a partir das posições da história
da filosofia, da história das ideias, retornando
para a teoria de Hegel e Marx também, que
foram determinantes e isso é um desafio para
nós também para atualizar essas teorias.
É para isso também que tentei gerar alguns
pontos sobre a atualidade da teoria do reconhecimento
para a educação.
Em relação a esse trabalho de cooperação,
de colaboração entre a França e o Brasil,
no campo da filosofia da educação, você
poderia nos dizer como percebe a importância
desse trabalho.
Eu também fiquei muito feliz de participar
do Seminário da Sociedade Brasileira de Filosofia,
com colegas de diferentes universidades do
Brasil, que trabalham há muito tempo com
as questões das teorias críticas, principalmente
no domínio da educação.
É algo que é muito presente na Alemanha,
mas não é muito desenvolvido na França,
por isso tivemos uma troca muito interessante
que também diz respeito à filosofia de Theodore
Adorno, com a qual eu trabalho, portanto,
de uma maneira geral, tratava-se também da
compreensão das ligações entre as questões
da educação, as questões políticas, as
questões metafísicas, as questões propriamente
filosóficas, e então a questão estética
que também desperta um grande interesse no
Brasil.
Merci beaucoup.
Merci
Nós agradecemos a presença do professor Alain Patrick, que junto com uma série de
pesquisadores brasileiros, de diversos estados
brasileiros, estiveram conosco nesse segundo
congresso da sociedade brasileira de filosofia
da educação, mas agradecemos também a presença
dele, nessa missão de trabalho, que envolveu
não apenas esse trabalho desenvolvido conosco
aqui na Unicamp, mas também atividades que
ele realizou na Universidade Federal de São
João del-Rei de Minas Gerais e na Universidade
Federal do Rio de Janeiro, justamente articulando
essa colaboração entre os filósofos de
educação da França e do Brasil.
