
Russian: 
Учебник English Grammar in Use продается вот уже тридцать лет, поэтому у меня была масса возможностей 
внести в него все нужные изменения, что очень удобно для меня как автора.
Эта книга создавалась как пособие для самостоятельного изучения английского языка для людей из всех стран мира. 
Я ориентировался на взрослых, которые самостоятельно учат язык. Я писал книгу, которую можно использовать самому
вне уроков. Если на занятиях люди не получали нужной информации или должной практики  
в грамматике, то могли обратиться к этому альтернативному источнику.
Изучающих язык всегда интересуют книги по грамматике, что вполне логично: 
словарь и учебник грамматики — это ключевые опорные точки.

English: 
'English Grammar in Use' has been going for
thirty years, so I've had a lot of opportunity
to make any changes I've wanted to make, which
is very nice for an author.
I wrote the book as a self-study book for
learners of English from anywhere in the world.
I wrote for adults, and I wrote it for self-study.
A book that people could use on their own
outside a classroom. If they didn't get the
information they wanted or the practice they
wanted in the class - about grammar, I mean
- then they had this other source of information.
Because students asked continually for grammar
books. Which is fair enough.
A grammar book and a dictionary are their essential reference tools.

Russian: 
Книга претерпела много изменений. В основном это были мелкие корректировки и дополнения. Однако 
суть книги остается неизменной, и принцип ее работы также не поменялся. Ее легко использовать, 
и сразу понятно, что нужно делать. На одной странице приведены правила, а на противоположной 
даны упражнения. И она написана для обучающихся: это означает, что ее язык
прост, но не примитивен. Я избегал лишних слов — многословие только вредит 
— и обходился без грамматических терминов. Вам не нужны эти термины,
потому что грамматика и язык — не академические дисциплины. Это все излишне. Мне нравится раскрывать язык: 
вот так он устроен, вот так он работает, вот несколько примеров, а теперь ваш черед. 
Таков мой принцип. Не нужны никакие туманные фразы, скрывающие суть.

English: 
Yeah, there's been lots of changes. Mainly
small changes, and also additions. But the
essence of the book is the same, and the way
it works is the same. It's easy to use;
it's clear what you have to do. You've got the information on one page and the exercises
on the facing page. And it's written for students
to use. That means writing in language which
is naturally simple, but simple. Getting rid
of the words - too many words, not being wordy,
and avoiding grammatical terminology. Because
you don't need grammatical terminology.
Grammar and language, they're not academic things.
We don't need that. I like to present the language:
this is how it is, this is how it works, here are some examples, now you have a go.
That's what it is. I don't need to cloud
that in lots of mystery.

English: 
So I think that's how it is the same as it was. I hope so, anyway.
The essential content is the same. So really
we're talking more about details.
On the left-hand pages I've tried to improve the wording of explanations.
On the right hand pages, the exercises, I've tried to improve the exercises, make them more appropriate to the task.
So there are lots of changes on that scale. But in addition to that, there are whole new sections
added to the book, additional exercises. They are exercises which cover more than one unit.
Also a study guide, which is a kind of diagnostic
test. So if a user wants to get some idea
of what would be useful for him or for her
to study, then they can use this
multiple choice diagnostic test which we call a study
guide. The look of the book has changed, as well.

Russian: 
Я думаю, именно поэтому книга осталась той же, что и была. Во всяком случае, я на это надеюсь.
Базовое содержание осталось прежним. Поэтому речь сейчас пойдет о деталях. 
Я постарался улучшить язык объяснений, приведенных на страницах слева.
Я также попытался усовершенствовать упражнения, которые даны на страницах справа, и сделать их более подходящими к конкретной задаче. 
Изменений такого порядка очень много. Но помимо этого в книгу вошли целые новые разделы 
и дополнительные упражнения. Есть упражнения, которые охватывают более одной главы.
Есть также руководство по изучению, которое представляет собой нечто вроде диагностического теста. Если пользователь книги хочет понять, 
что ему или ей будет полезно изучить, то может обратиться к этому 
тесту со множественным выбором ответов, который мы назвали руководством по изучению. Изменился и внешний вид книги. 

Russian: 
Изначально учебник был черно-белым, затем печатался с одним, или точнее с двумя цветами, 
затем мы перешли на 4-цветную печать. Поменялся общий дизайн книги, 
рисунки и тому подобные вещи.
Наконец, было обновлено содержание книги. Корректировки коснулись многих вещей, но 
отдельное внимание было уделено предложениям вроде: «Мне нужно сходить за деньгами в банк». Сегодня это 
звучит не совсем естественно. Чаще говорят: «Мне нужно снять деньги
в банкомате». Сейчас обычно не говорят, 
что за деньгами нужно идти в сам банк. Люди по-прежнему ходят в банк и по-прежнему могут получить 
там деньги, но, как правило, сегодня в банк обращаются для более сложных операций.
Поход в банк перестал быть такой обыденной вещью, как было в 1970-е или 1980-е годы. То же самое с проявкой фотографий: 
представьте, что кто-нибудь просит вас показать ваши фотографии из отпуска, а вы отвечаете: «Я покажу их потом, 

English: 
So originally, of course, it was black
and white, and then 1-colour...or 2-colour rather;
and then 4-colour printing. And the
general design of the book has been changed,
and the art has been changed: that sort of
thing.
And finally the book is being updated. Now
that covers quite a lot of things, but in
particular, sentences like: "I must go to
the bank to get some money" - that doesn't
sound quite right these days. You'd be more
inclined to just say: "I'm going to get some money...
...get some money out of an ATM or a
cash machine". But you wouldn't normally talk
about going to the bank to get some money.
You still go to the bank, and you can get
money in the bank, but normally you go to
the bank to do more complicated things.
It's not a routine thing as it was in, say, 1970,
1980. Developing photographs, you know,
somebody says: "Oh, can I see your holiday photographs", and you say: "Well, yeah, I'll show them to you,

Russian: 
мы еще не проявили пленку». Это уже звучит непривычно, люди 
подумают: «Как странно». Есть и обратные примеры. Сейчас 
мы привычно произносим фразы, которые еще тридцать лет назад были немыслимы. Сегодня можно сказать: «Я 
потерял телефон», но если бы вы сказали это тридцать лет назад, 
вас бы не поняли. Это как будто сказать: «Я потерял холодильник». 
Было непонятно, как можно потерять телефон.
С течением времени, которое проживала книга, стандартный английский язык видоизменялся. Сразу поясню:
это мое личное восприятие стандартного английского, поскольку единого определения
стандартного английского не существует. Мы очень смутно ощущаем, что приемлемо, а что 
нет в стандартном английском. Здесь не стоит вопрос о том, что правильно, а что нет; вопрос 
в том, что приемлемо в конкретной версии английского языка. С момента
первого издания этой книги мир изменился, поэтому мне пришлось скорректировать материал. В текущих изданиях

English: 
but I haven't had the film developed
yet." So that wouldn't ring true; people would
[think]: "That's strange."
It also works the other way. There are things
you can say now which you couldn't have said
thirty years ago. So you might say: "I've
lost my phone." If you said that thirty years
ago - "I've lost my phone" - that would be
a rather strange thing to say. It's a bit
like saying: "I lost my fridge."
A phone is not something you can lose.
In the course of the history of the book,
standard English has changed. I should clarify
that: it's my perception of standard English.
Because there isn't any one perception of
standard English. We have this sort of very
vague idea of what is acceptable and what
is not acceptable in standard English. It's
not a question of right or wrong; it's a question
of what is appropriate in that particular
version of English. So things have changed
in the lifetime of the book, and I have changed
the book accordingly. So a few things that

Russian: 
есть моменты, которые отсутствовали в первоначальных версиях книги.
Вскоре после публикации британских изданий компания Cambridge University Press решила выпустить 
версию с американским английским. Дело не в серьезных отличиях американской и британской грамматики,
потому что их и нет. Я подчеркиваю, что говорю о стандартном британском английском 
и стандартном американском английском. Если сравнить эти две формы языка, то различия в грамматике 
будут крайне малочисленны. В большинстве своем они почти незаметны и не являются строгими. Есть вещи, которые 
чаще можно услышать из уст американца, чем англичанина, но они все равно присутствуют в обеих
формах языка. Есть несколько таких моментов: например, в британском английском говорят shall I и 
shall we, но для американца глагол shall непривычен.
Есть еще фраза needn't, как в предложении You needn't do something. Американцу она покажется несколько странной, чудной.
Есть и более мелкие, специфические моменты. В британском английском скажут: He's ill; he's in hospital (Он болен, он в больнице),

English: 
I didn't have in the original editions are
now in the current editions.
Shortly after the British editions were published,
Cambridge University Press decided to publish
an American English version. It's not that
American and British grammar is very different,
because it isn't. I should emphasise to you:
I'm talking about standard British English
and standard American English. So if you compare
those two, there are very, very few differences
in grammar. Most of them are quite small,
and they're not complete. So things which
maybe an American would say more than a British
person would say, but they still work in both
forms of the language. There are a few things,
like in British English we use "Shall I" and
"Shall we". I think that's unusual in American,
to use "shall" in those situations.
"Needn't". "You needn't do something", Americans find
a bit strange, a bit odd - unusual.
Also smaller things, specific things. Like in British English, we'd say: "He's ill; he's in hospital."

Russian: 
а в американском — с определенным артиклем, He's in THE hospital, хотя речь, возможно, и не идет
о какой-то конкретной больнице. В британском английском определенный артикль отсутствует: He's in hospital.
Есть множество подобных несущественных различий. Но они не были основной
причиной появления американского издания. Основная причина заключается в том, 
что ключевые различия между британским и американским английским кроются в лексике, идиомах
и стиле. Американец, который прочел бы мой текст для британцев, счел бы его ощутимо британским. Возможно, 
желающие выучить американский английский огорчились бы, получив учебник на британском английском.
Я также хочу отметить, что адаптация не была моим единоличным трудом. С нами работал американский 
редактор Will Smalzer, который прочитал весь текст и внес в него необходимые 
изменения. Так британский shop (магазин) превратился в store. Все британские выражения были заменены на те, 
что звучали по-американски. Затем я сам проверил текст, чтобы убедиться в том,

English: 
In American English, it would be: "He's in THE
hospital." Even though you may not be thinking
about a particular hospital. Whereas in British
English, in that situation, "He's in hospital."
And there are lots of other, smaller differences
like that. But that really wasn't the main
reason to have an American edition - not the
main reason. The main reason is because the
main differences between British and American
English are to do with vocabulary, with idiom,
with style. And an American reading my British
text would find it very British. And someone
who wanted to learn American English might
be disappointed that they were getting British English.
I should say also, of course, that
I didn't do this personally. We had an American
adapter, Will Smalzer, and he went through
the text and changed all the things that needed
changing. So "shop" became "store". Anything
that sounded British was changed to something
that sounded American. And then I read through
that, and we worked together to make sure

English: 
that we produced a version that we both found
was right, and that's how the American editions
were produced.
There are two types of bilingual versions.
There are adaptations, where the content actually changes.
There are simple translations where
it's just translated, so everything's the
same except certain bits are in a different
language. The adaptations are mainly for 'Essential
Grammar in Use', the lower level. And in the
adaptations, the content changes, so maybe
some units are not the same in the international
edition as they are in, say, the Italian edition,
or the German edition, or the French edition.
So certain changes were made in accordance
with the needs of people from that particular
language group. So if you're writing a book
for international learners, for example, in
my books there is a unit comparing "a" and
"the": the indefinite and definite articles.
"A car" and "the car". If a first language

Russian: 
что результат устраивает нас обоих. Таким образом свет увидели 
американские издания.
Двуязычные версии книги представлены в двух вариантах. Есть адаптации, где содержание отчасти изменено. 
И есть простые переводы, где материал 
тот же самый, но некоторые его части представлены на другом языке. Адаптации преимущественно затрагивают учебник более низкого уровня, Essential 
Grammar in Use. В адаптациях содержание изменено, поэтому 
некоторые главы в международном издании могут отличаться от глав, например, в итальянском,
или немецком, или французском изданиях. Определенные изменения связаны
с потребностями пользователей из конкретной языковой группы. Это важно, если вы пишете 
для международной аудитории. Например, в моих книгах есть глава, посвященная сопоставлению неопределенного и 
определенного артиклей, a и the: а car и the car. Если в родном языке обучающегося 

Russian: 
таких артиклей нет, есть смысл остановиться на их различии. Но если ваш родной язык 
французский или немецкий, то, как и в большинстве западноевропейских языков, в нем уже 
заключено различие между неопределенным и определенным артиклями. Вы уже понимаете эту разницу.
Конечно, эти артикли в разных языках не идентичны, но 
тем, чей родной язык французский или немецкий, нет нужды объяснять принципиальную разницу между артиклем a и артиклем the. 
С теми, чей родной язык японский, турецкий или русский, все по-другому. 
Поэтому, например, в итальянской версии нет главы о различии a и the, но
есть другие объяснения, не включенные в международное издание.
Другие версии книг являются переводными. Первый перевод всегда делался на исландский язык 
и появлялся вскоре после публикации исходного учебника. Этот перевод был предназначен для школ: моя книга была адаптирована
для исландских школ, которые хотели пользоваться переводной версией. Перевод может оказаться очень кстати, 
потому что трудно читать книгу, особенно учебник грамматики, сразу 

English: 
doesn't have articles, then that's a valid
thing to do. But if your first language is
German or French, for example - most Western
European languages, anyway - you already have
this difference between a definite and indefinite
article. You've already learned that difference.
Of course, they don't work in 100% the same
way, but the basic difference between "a"
and "the", you don't have to teach that to
a German-speaking learner or a French-speaking learner.
Whereas someone who is Japanese,
or is Turkish, or is Russian, that's a different story.
So that unit - "a" and "the" - you
won't find in the Italian edition. But you
will find other things which are not in the
international edition.
The others are translations. The first translation
of any translated edition was Icelandic,
very soon after the book was published. It was
for schools. The book was adopted in schools
in Iceland, and they wanted a translated version.
Translations are useful for learners because
it's quite hard reading a book - a grammar
reference book - in the language that you're

Russian: 
на изучаемом языке. Это действительно сложно. У меня дома есть книги по грамматике немецкого и французского языка, 
но они написаны на английском, для носителей английского.
Я думаю, что те, кто учится по более продвинутой версии, English Grammar in Use, в основном
справляются с текстом, потому что все изложено крайне просто. Но для тех, кто учится по книге начального уровня, Essential Grammar in Use, 
английский текст может показаться сложным, хотя стиль изложения крайне прост, а слов 
на странице не так много. Мне самому сложно, если я, к примеру, учу турецкий 
и вынужден читать учебник на турецком. Если ученик 
может справиться с этой задачей — отлично, так он получает новый опыт в использовании изучаемого языка.
Но если эта задача слишком сложна или вы хотите сосредоточиться непосредственно на изучении языка 
или (как в данном случае) изучении его грамматики, то переводная версия может стать хорошим подспорьем.
Сейчас мы работаем над электронными версиями, которые совсем скоро поступят в продажу. У электронных книг есть свои преимущества. 

English: 
actually learning. It's quite a challenge.
You know, I've got German grammars and French
grammars at home, but they're in English,
and they're written for speakers of English.
With the higher-level book, 'English Grammar
in Use', I think that's okay for most learners.
They manage. Because it's written quite simply.
And 'Essential Grammar in Use', the lower
level, although it's written in a very simple
style and there are not too many words on
the page, it's still quite a challenge. I
find it a challenge if I'm learning Turkish
or something and I have to read a text in
Turkish: oh, that's hard. So if a student
can do it, that's great, because it's another
experience of using the language you're learning.
But if you can't, or you want to focus on
the task of learning the language or learning
about the grammar in this case, it's a good
idea to have translated versions.
Ebooks are being produced at the moment, and
will be out pretty soon. Ebooks have the advantage,

English: 
people who want to work using a screen instead
of paper - using a screen and their finger
or mouse or whatever, rather than a pen and
paper - it's good to have this alternative presentation.
But the ebook content is the
same as in the book. An important advantage
of the ebook is it has audio, which of course
the book itself doesn't have, so it means
that somebody using the book by themselves
can now hear all the examples.
That's a big plus.
We produced a mobile app for 'English Grammar
in Use'. I think it was a year or two ago.
This is distinct from the ebook. The ebook
is just a screen version - a digital version
- of the print book. The mobile app, which
is 'English Grammar in Use' - not 'Essential
Grammar in Use' but 'English Grammar in Use'
- is rather different. Because the mobile
app was written particularly for phones. And
iPads, but I was thinking particularly of
phones, which means a very small screen. So
using a very, very small screen is going to

Russian: 
Некоторые предпочитают работать с экраном вместо бумаги и использовать вместо ручки палец 
или мышь, поэтому нам выгодно иметь этот альтернативный способ подачи материала.
Содержание электронной книги совпадает с содержанием бумажного издания. Важным преимуществом
электронной книги являются встроенные аудиозаписи, которые, естественно, отсутствуют в традиционной книге. Поэтому
тот, кто самостоятельно изучает язык, теперь может услышать все примеры.
Это существенный плюс.
Мы также выпустили для English Grammar in Use мобильное приложение. По-моему, это было год или два назад. 
Оно отличается от электронной книги. Электронная книга — это просто цифровая, экранная версия 
печатной книги. Мобильное приложение для English Grammar in Use (не Essential 
Grammar in Use, а именно English Grammar in Use) заметно отличается, поскольку
было создано специально для смартфонов. Оно также работает на iPad, но я в основном ориентировался на 
смартфоны, то есть на совсем небольшие экраны. Использование очень маленького экрана 

Russian: 
отличается от работы с двумя достаточно большими книжными страницами. У книжного разворота есть левая
и правая стороны: на левой приведена справочная информация, а на правой даны 
упражнения. Можно смотреть на левую страницу, изучать ее сколь угодно 
долго, а затем переходить к правой странице с упражнениями и при необходимости переключаться 
между этими страницами. Но в приложении на небольшом экране телефона такая схема
не работает. Нельзя уместить содержание всей левой страницы на одном экране.
Поэтому информация разделена на более мелкие сегменты, а за каждым таким сегментом следует
упражнение. Затем вы переходите к следующему справочному сегменту, после чего выполняете очередное упражнение или 
два и так продвигаетесь до конца главы. Упражнения также 
были существенно изменены, чтобы соответствовать ограничениям, которые накладывает цифровой продукт. 
Во-первых, они должны быть просты в проверке, поэтому нельзя включать много упражнений со свободной формой ответа: 

English: 
be a bit different from using two fairly large
pages. In the book, you have a left-hand page
and a right-hand page. The left-hand page
has information, and the right-hand page has
exercises. So you look at the left-hand page,
you study the left-hand page as much as you
want, and then you move to the right-hand
page for exercises, and you can go back and
forth if you wish. With the app, you...on
a small screen, on a phone screen, you can't
really do that. You can't get the content
of the left-hand page, if you like, on one screen.
So it's divided up into smaller chunks.
And after each small chunk, you are taken
to an exercise. Then you go back to the second
chunk, and then to another exercise or maybe
two exercises, building up gradually to the
end of the unit. Also, the exercises have
been significantly changed in order to fit
the limitations of a digital product.
One that can be easily checked. So you can't have
lots of exercises which are open-ended, because

Russian: 
такие упражнения сложно проверить. Приложение не может сразу определить, верен ответ или нет, вариантов ответа слишком много. 
Кроме того, если придется много печатать, то пользователи будут делать
опечатки, и с этой проблемой тоже нужно как-то справляться. Поэтому предпочтительнее упражнения 
с ограниченным набором ответов, где вариантов «правильно» и «неправильно» очень мало. 
Это основные различия. Конечно, в приложении, как и в электронной книге, есть аудиофайлы, 
что крайне удобно. У приложения та же суть: оно предназначено для самостоятельного изучения языка, для тех,
кто хочет лично выбирать изучаемые разделы. Его логика ровно такая же, как и у печатного издания.
Я предпочитаю осмотрительно давать советы учителям, потому что сам давно 
не занимался преподаванием. Я бы сказал, что, если вы преподаете язык, преподаете английский, 
вы должны быть знакомы с тем, как работает язык. Это в любом случае интересно, и даже если 
вы в явном виде не используете это в классе, вам стоит это знать. Не только язык, который вы преподаете, но 

English: 
there's no clear way of checking it. You can't
say "right" or "wrong"; there are too many possibilities.
And also if you have a lot
of typing, then people are going to make typing
errors, and you have that problem to contend
with as well. So it's better to have exercises
which are more closed, where there are a very
limited number of right-or-wrong possibilities.
Those are the main differences. The app, of
course, like the ebook, has audio which is,
again, a huge benefit. It has the same function:
it's for use as self-study, for people to
use by themselves to select what they want
to study. That's exactly the same as in the book.
 
I like to be careful about giving any advice
to teachers because it's a long time since
I've done any teaching. I would say that if
you're teaching a language, teaching English,
you should inform yourself of how the language
works. It's interesting anyway, and even if
you're not explicitly using that, you should
be aware of it. Not just your language, but

Russian: 
и родной язык ваших учеников. Даже если вы не говорите на этом языке 
и не углубляетесь в его изучение, вы все равно можете узнать о нем. Но не увлекайтесь слишком сильно
и не думайте, что ваши ученики пришли прицельно изучать грамматику. Потому что они с вами 
не ради грамматики. Грамматика — это часть языка, а их цель — выучить сам язык. 
Грамматику нельзя изучать как нечто отдельное. Поэтому я считаю, что акцент в обучении 
большую часть времени должен быть на чем-то ином. Периодически можно сосредоточиться на грамматике, но
в общем случае стоит концентрироваться на других вещах. Я также считаю важным 
осознавать, как именно изучают грамматику и язык в целом. На самом деле, нельзя говорить 
о независимом изучении грамматики: вы учите язык. Я хочу сказать, что без слов нет грамматики, 
а без грамматики нет слов. Учителя должны понимать логику обучения и владеть разнообразными методами. 
Если вы работаете с людьми, а особенно со взрослыми, 
то видите, что они очень сильно отличаются друг от друга, они учатся по-разному и
и с разной скоростью. Важно осознавать, что изучение языка отчасти напоминает обучение

English: 
the language of the people that you're teaching.
Even if you don't speak the language, don't
get very far with learning it, you can still
learn about it. But don't get obsessed about it,
and don't feel that your students have
to learn grammar. Because they're not there
to learn grammar. Grammar's a part of the
language; they're learning the language.
You don't learn grammar as a separate thing. So
I think the focus in teaching and learning
should be, most of the time, somewhere else.
Occasionally, you can focus on grammar, but
generally speaking you should be focusing
on other things. I also think it's important
to realise how grammar - and language generally,
really - is learned. You can't really talk
about grammar being learned: it's language.
I mean, you can't have grammar without words,
or words without grammar. To be aware of the
way in which it's learned, and the variety of ways.
Because you're dealing with people
- if you're dealing with adults, particularly -
- they're very, very different from each other,
and people learn in different ways and at
different speeds. It's important to be aware
that learning a language is a bit like learning

English: 
to drive, or learning to do anything like
that. Learning to dance, learning to play a sport.
People learn at different speeds,
and learning happens in different ways, and
the brain acquires things almost when you're
not aware of it. You know, you suddenly find
you can drive one day, and the day before
you couldn't. It's just when things come together.
And grammar comes together in the same way.
So you might teach a lesson on using this tense
or something, and...don't expect it
to work immediately, you know. It's going
to be a while. That's just one little bit
of input, and hopefully there'd be lots of
other bits of input. And then things come
together, quite sort of miraculously, really.
And differently for different people.

Russian: 
вождению или что-то вроде этого, обучение танцам или спортивным играм.
Люди учатся с разной скоростью и различными путями, а
мозг схватывает вещи, когда вы практически этого не осознаете. В один прекрасный день вы обнаруживаете, 
что научились водить, а днем ранее еще не умели. Просто в один момент все складывается воедино. 
Так же происходит и с грамматикой. Вы можете пройти урок, например, об использовании какого-нибудь грамматического времени, 
но не ждите, что это немедленно сработает. На усвоение потребуется 
какое-то время. Вы сделали один небольшой вклад в изучение, и, стоит надеяться, впереди у вас еще 
много таких вкладов. А потом все сойдется воедино, как по волшебству. 
Но это происходит по-разному у разных людей.
