
Spanish: 
(Claire) Iremos
a un barco de investigación
y bajar los datos
de una raya jaspeada.
(Kim) Estos son
datos importantes.
(Byrne) Es divertido
programar con amigos.
Lo hace una experiencia
más divertida.
(Ross) Muchas gracias a todos
los que nos acompañan
en esta transmisión en vivo.
(todas) ¡Uh!
(Izzie) Gran parte del
financiamiento de "SciGirls"
lo brinda la National Science
Foundation,
apoyando la educación
y la investigación
en todos los campos
de la ciencia y ingeniería.
La National Science
Foundation,
donde comienzan
los descubrimientos.
Financiamiento adicional
es brindado por:
la Fundación PPG se propone
traer color y brillo
a las comunidades
del mundo entero.
Cargill, ayudando
al mundo a prosperar.
Y Craig Newmark
Philanthropies.
- ♪ Chicas en ciencia,
eso es SciGirls ♪
- ♪ Te necesitamos ♪
- ♪ Chicas en ciencia,
eso es SciGirls ♪
- ♪ ¡Vamos! ♪
♪ ¿Adónde voy
para inspirarme? ♪
♪ Hay que acceder a la web
y revisar la investigación ♪

English: 
(Claire) We're going
to go on a research boat
and download spotted
eagle ray data.
(Kim) This is precious data
on here.
(Byrne) It's definitely fun
to code with friends.
Makes it more
of a fun experience.
(Ross) Thank you so much
everyone out there
who's joining us
for this livestream.
all: Whoo!
(announcer) Major funding
for "SciGirls"
is provided by the National
Science Foundation,
supporting education
and research
across all fields
of science and engineering.
The National
Science Foundation:
where discoveries begin.
Additional funding
is provided by:
PPG Foundation aims
to bring color and brightness
to communities
around the world.
Cargill:
helping the world thrive.
[upbeat music]
And Craig Newmark
Philanthropies.
(girls)
♪ S-C-I-G-I-R-L-S ♪
(Izzie)
We need you!
(girls)
♪ S-C-I-G-I-R-L-S ♪
(Izzie)
Come on!
(girls)
♪ When I need help
and I've got a question ♪
♪ There's a place I go
for inspiration ♪
♪ Got to get to the web, check
the girls' investigation ♪

Spanish: 
- ♪ ¿Qué chicas? ♪
♪ ¡SciGirls! ♪
- ¡Uh!
- ♪ Chicas en ciencia,
eso es SciGirls ♪
- ♪ Te necesito ♪
- ♪ Chicas en ciencia,
eso es SciGirls ♪
- ¡Vamos!
- ♪ Conéctense,
publiquen, suban ♪
♪ ¡Colaboren, sí! ♪
♪ ¿Quieren entrar
en un mundo fascinante? ♪
♪ Las SciGirls
están esperando ♪
- ♪ Chicas en ciencia,
eso es SciGirls ♪
- ♪ Te necesitamos ♪
- ♪ Chicas en ciencia,
eso es SciGirls ♪
- ¡SciGirls!
[música suave]
♪ ♪
(Jake) Y los peces están
en el estanque.
(Izzie) Oh, sí.
Finalmente tenemos un estanque
con peces en nuestro jardín.
Pero no puedo ver a ninguno.
(Jake) Eh, ¿se supone
que el agua sea así de turbia?
(Izzie) Ah, no lo creo.
[borboteo]
Agh.
(Jake) Agh.
Eso es mucha escoria
de estanque.

English: 
♪ What girls? ♪
♪ SciGirls! ♪
Whoo!
(girls)
♪ S-C-I-G-I-R-L-S ♪
(Izzie)
I need you!
(girls)
♪ S-C-I-G-I-R-L-S ♪
Come on!
♪ You've got to log on, post ♪
♪ Upload, pitch in ♪
Yeah!
♪ Want to get inside a world
that's fascinating? ♪
♪ The time is right
'cause SciGirls are waiting ♪
(girls)
♪ S-C-I-G-I-R-L-S ♪
(Izzie)
We need you!
(girls)
♪ S-C-I-G-I-R-L-S ♪
(Izzie)
SciGirls!
[light, mellow music]
♪ ♪
(Jake) And the fish are
in the pond.
(Izzie) Oh, yay.
We finally have a pond
full of fish in our garden.
But I can't see any of them.
(Jake) Uh, is the water
supposed to be this murky.
(Izzie) Ah, I don't think so.
Yuck.
[water gurgles]
Yuck.
(Jake) Ugh.
That's a lot of pond scum.

English: 
(Izzie) I think it's algae.
(Jake) How do we fix it
so we can see our fish?
(Izzie) I don't know but know
who might have some ideas.
SciGirls? We need you.
[device beeps]
(Jake) Whoa, whoa, whoa.
(Izzie) [grunting, sighs]
Something's fishy.
Or not fishy enough.
Let's see.
Ponds, algae...
[gasps]
oh, what's this?
[upbeat music]
[all clap, giggle]
(Byrne) That's a good one.
(Laila) One thing I really love
about the ocean
is that it's
just a big mystery.
My name is Laila.
Every time you go
into the ocean,
you can learn something
even more exciting.
(Claire) I found one.
(Byrne) Oh, cool.
(Laila)
Yeah, it's a little coquina.
(Byrne) My name is Byrne.
I love being in the ocean
because it's like,
just a place you can get away
from everything else.

Spanish: 
(Izzie) Creo que son algas.
(Jake) ¿Cómo lo arreglamos
para poder ver los peces?
(Izzie) No sé, pero sé quién
puede tener algunas ideas.
¿SciGirls? Las necesitamos.
[sonido de bip]
(Jake) Oh, oh, oh.
(Izzie)
[gruñe, suspira]
Hay algo raro.
O no lo suficiente.
Veamos.
Estanques, algas...
Oh, ¿qué es esto?
[música animada]
[aplausos, risas]
(Byrne) Esa fue buena.
(Laila) Una cosa que me gusta
del océano
es que es
un gran misterio.
Mi nombre es Laila.
Cada vez que vas a océano,
puedes aprender algo
muy emocionante.
(Claire) Encontré uno.
(Byrne) Oh, genial.
(Laila)
Sí, es una coquina.
(Byrne) Mi nombre es Byrne.
Me encanta estar
en el océano
porque es un lugar adonde
te puedes escapar de todo.

Spanish: 
Es bueno, callado y tranquilo.
Oh, es muy lindo.
Muy lindo.
Mira el pequeño arreglo.
(Claire) Mi nombre es Claire.
Las áreas que más me interesan
son las ciencias, me gusta
la ciencia veterinaria,
tecnología,
y disfruto la matemática.
Está viva, se acaba de mover.
Oh, ahí vamos.
Sarasota está ubicado
en el lado oeste de la Florida,
justo en el Golfo de México.
Tiene arenas súper suaves,
y es hermosa.
(Laila)
Cuidado, bien.
(Byrne)
[ríe] Tú ten cuidado.
[música rock]
(Claire) Conozco a Laila
y Byrne porque hemos hecho
campamentos en Mote Marine
Laboratory and Aquarium.
(Laila)
La Dra. Eugenie Clark,
conocida como
"La mujer de los tiburones"
fundó Mote Marine Laboratory
en 1955.
Encuentra su foto
en el acuario
y tomen un selfie
en grupo con ella.
(Claire) Mote Marine tiene
un laboratorio y un acuario.
En su laboratorio,
aprenden
todo sobre los animales
y recogen información.
Y también tienen un programa
de educación,

English: 
It's kinda nice and quiet
and just very peaceful.
Oh, it's so pretty.
So pretty.
Look at the little display.
(Claire) My name is Claire.
are science, which I like
veterinary science,
technology,
and I enjoy math.
It's alive, it just moved.
Oh, there we go.
Sarasota is located
on the west side of Florida,
right by the Gulf of Mexico.
It has super soft sand,
and it's beautiful.
(Laila) Watch out, okay.
(Byrne) [laughs] You watch out.
[rock music]
(Claire) I know Laila and
Byrne because we've all taken
camps at Mote Marine Laboratory
and Aquarium.
(Laila) Dr. Eugenie Clark,
known as "The Shark Lady,"
founded Mote Marine Laboratory
in 1955.
Find her picture
in the aquarium
and take a group selfie
with her.
[laughter]
(Claire) Mote Marine has
a laboratory and an aquarium,
so in their laboratory,
they learn
all about the animals
and collect data.
And they also have
an education program,
and that allows kids
and adults to go

English: 
and actually help
with the data
and learn about
all the different animals.
(Laila) The buffet is open.
(Claire) Okay.
That feels so weird.
(Byrne) Feeding rays
was awesome.
They feel like
squishy vacuum cleaners.
[laughs]
all: Hi.
(Claire) Today, we met Kim,
who's a marine biologist
who studies eagle rays.
(Kim) This is
a spotted eagle ray skull.
They have these teeth
and layers,
and they're able
to take a mollusk
and crush them up and they
spit out the shell parts,
which you see here, and ingest
the meaty part of the shell.
(Byrne) Kim's studying
where spotted eagle rays go
and what they eat.
(Claire) So they wanna know
where they go
in the seasons
that they're not here.
(Laila) How do you study how
the different animals move?
(Kim) With the eagle rays we
use something called acoustic
tags.
Would you gals like to learn
about our acoustic
technologies?
all: Yeah.
(Byrne) I'm excited to learn
about what technology
Kim uses to be able to track
all those different rays.
[upbeat music]
(Laila) We are
at the Mote Chickee Hut,
and Ms. Kim is describing
the different technology.

Spanish: 
y eso le permite a niños
y adultos ir
y ayudar con la información
y aprender sobre todos
los animales diferentes.
(Laila) El bufé está abierto.
(Claire) Bien.
Eso se siente extraño.
(Byrne) Alimentar
a las rayas fue increíble.
Se sienten
como aspiradoras blandas.
(todas) Hola.
(Claire) Hoy conocimos a Kim,
quien es una bióloga marina
que estudia rayas jaspeadas.
(Kim) Esta es la calavera
de una raya jaspeada.
Tienen estos dientes
y capas,
y pueden tomar
un molusco
y aplastarlo y escupen
los pedazos de cascarón,
que lo ves aquí, e ingieren la
carne que está en el cascarón.
(Byrne) Kim estudia adónde
van las rayas jaspeadas
y qué comen.
(Claire) Quieren
saber adónde van
durante las temporadas
que no están aquí.
(Laila) ¿Cómo estudias
los movimientos de los animales?
(Kim)
Con las rayas jaspeadas,
usamos algo que se llama
etiquetas de acústica.
¿Quisieran aprender
sobre nuestras tecnologías
de acústica?
(todas)
Sí.
(Byrne) Estoy emocionada
por aprender qué tecnología
usa Kim para poder rastrear
todas esas rayas.
[música animada]
(Laila) Estamos
en Chickee Hut,
y la Sra. Kim describe
la tecnología diferente...

Spanish: 
(Kim) Aquí tenemos
un equipo especial.
Etiquetas de acústica.
(Laila) ¿Por qué usas
etiquetas de diferentes tamaños?
(Kim) Por la carga de batería
que tienen.
Elegimos el tamaño
de la etiqueta
que podemos usar,
basado en el tamaño del animal.
Este es un receptor
de acústica pasivo.
Estos son los que tenemos
en ciertas áreas en la bahía
y luego en los pasajes.
(Byrne) Dijiste que eran
etiquetas de acústica.
¿Eso quiere decir
que hacen ruido?
(Kim) Hacen ruido y así
es que podemos diferenciar
las etiquetas individuales.
Y les puedo mostrar.
[sonido metálico]
Puedes escuchar
un singular sonido metálico.
Se llama sonido metálico
codificado de etiqueta.
(Byrne) Así que el transmisor
acústico, cada vez que recibe,
dentro del rango del receptor,
emite un sonido metálico que es
específico de ese transmisor.
(Kim) Chicas, acabo de recibir
etiquetas nuevas,
y necesito probar su rango.
¿Quieren ayudarme a hacer
una prueba de rango hoy?
(ambas) Sí.
(Laila) Sí.
(Kim) Vamos.
[música rock animada]
(Byrne)
Salimos en los kayaks
y todas teníamos etiquetas
de diferentes tamaños.
(Kim) Si vas un poco afuera,
puedes lanzar tus etiquetas.

English: 
(Kim) We have some special
equipment here.
Acoustic tags.
(Laila) Why do you have
different sized tags?
(Kim) Because of the battery
power that they have.
We pick what size tag
we can use based
on the size of the animal.
This is a passive
acoustic receiver.
These are what we have
in the bay in certain areas
and then in the passes.
(Byrne) You said
they're acoustic tags.
Does that mean
that they make noise?
(Kim) They do make noise,
and that's how we can tell
individual tags apart.
And I can actually show you.
[pinging]
You can hear
there's a unique pinging.
It's called
a coded pinging tag.
(Byrne) So the acoustic
transmitter, every time it gets
within range of the receiver,
it makes a little ping that's
specific to that transmitter.
(Kim) So guys, I just got
some new small tags in,
and I need to test
the range on them.
Do you guys wanna help me
do a range test today?
both: Yeah.
(Laila) Yes.
(Kim) Let's go.
[upbeat rock music]
(Byrne) We went out
on the kayaks
and we all got
different sized tags.
(Kim) You get out a little bit,
you can drop in your tags.

Spanish: 
(Claire) Para poder probar
cuán lejos del receptor
podemos ir y que el trasmisor
siga funcionando.
(Kim) las voy a enviar
al marcador más lejano.
(Laila) En los kayaks
estábamos imitando
a las rayas jaspeadas
para poder ver
cuán lejos pueden estar
para poder
seguir detectándolas.
♪ ♪
(Claire) Después, iremos
en un barco de investigación
y descargar los datos
de las rayas jaspeadas
del receptor.
[música animada]
♪ ♪
¿En qué época del año
normalmente encuentras
rayas jaspeadas?
(Kim)
Normalmente las encontramos
desde marzo hasta más o menos
esta época del año.
Tienden a estar en otro lugar
durante el invierno,
y esa es una de las razones
por las que estamos interesados
en etiquetarlas.

English: 
(Claire) So we could test
how far away from the receiver
we could be with
the transmitter still working.
(Kim) So I'm gonna have you go
out to the furthest marker.
(Laila) So on the kayaks,
we were mimicking
the spotted eagle rays
so we could see
how far they can be
so we can still detect them.
♪ ♪
(Claire) Next, we're going
to go on a research boat
and download
spotted eagle ray data
from a receiver.
[smooth, upbeat music]
♪ ♪
So what time of year
do you usually
find spotted eagle rays?
(Kim) The typical time
we'll find 'em is
kind of March through
about this time of year.
They tend to go somewhere else
in the winter,
and that's one of the reasons
we're interested
in tagging them.

English: 
So they'll--the lighter color
is where it's shallower,
and the water in general
right now
has a lot of--we have
red tide in the area.
(Claire) Red tide is an algae
that emits a toxin,
which affects
the animals in the bay.
(Byrne) It's normal
for it to occur
occasionally on lower levels,
but what's happening recently,
there's been
very high levels
and a lot more.
It's not good for the humans
or the fish.
If you go to the beach
during a higher tide bloom,
then you just--all around the
shoreline, it's devastating.
(Greg) Hey Chuck,
I'm gonna throw the flag in.
(Kim)
This is all the receivers.
The two that are highlighted
in yellow
are our New Pass receivers,
so these are the two
that we're focusing on today.
We're gonna be doing
our south receiver first,
and then we're going over
to do our north receiver.
(Greg) Alright, going in.
(Claire)
Once we got to the place
where the receiver was,
the divers went in
and got the receiver.
(Laila) And we timed them
from when they went

Spanish: 
Entonces en--en color más claro
en donde es menos profundo,
y el agua
generalmente ahora
tiene mucho--tenemos
marea roja en el área.
(Claire) Marea roja es un alga
que emite una toxina
que afecta a los animales
de la bahía.
(Byrne) es normal
que esto ocurra
ocasionalmente
en los niveles bajos,
pero lo que ha pasado
recientemente es que ha habido
niveles muy altos
y mucho más.
No es bueno para los humanos
ni los peces.
Si vas a la playa durante
una proliferación alta,
entonces...en la costa,
es devastador.
(Greg) Oye, Chuck,
voy a lanzar la bandera.
(Kim)
Estos son todos los receptores.
Los dos que están marcados
en amarillo
son nuestros receptores
de New Pass,
son los dos
en los que nos enfocaremos hoy.
Haremos el receptor
del sur primero,
y luego miraremos
el receptor del norte.
(Greg)
Bien, vamos.
(Claire)
Una vez que llegamos al lugar
donde estaba el receptor,
lo buzos entraron
y buscaron el receptor.
(Laila) Y les tomamos el tiempo
desde que saltaron

Spanish: 
del barco y luego
cuando lo tomaron.
(Byrne) el receptor,
aunque está debajo del agua...
y puede ser
bastante lejos,
puedes captar el ruido.
Con todo el ruido
que hay en el océano,
eso es genial.
[ríe]
(Kim) Gracias, Greg.
Muy bien.
Aquí hay información
importante.
Aquí vamos.
(Claire) El protocolo
para bajar la información
del receptor
es poner la llave
en el receptor
lo que permite,
a través de Bluetooth,
a la computadora
obtener la información
del receptor.
(Kim) Y cualquier animal
etiquetado que aparezca
en ese receptor,
saldrá
en nuestra lista de detección.
(Byrne) Por el receptor supimos
cuándo pasó
y el número de identificación.
(Kim)
Número 58427.
(Byrne)
5842--sí.
(Kim) ¿Qué tipo de raya,
masculino o femenina?
(todas) Es femenina.
(Kim) ¿Cuándo se etiquetó?
(Byrne) 2016.
(Kim) 2016.
(Laila) El 26 de abril.
(Kim) Voy a borrar
la información de este receptor
y se lo devolveré
al capitán Greg.
(Kim)
Después, tomamos el tiempo
desde que saltaron del barco,

English: 
off the boat
and then when they grabbed it.
(Byrne) The receiver,
even though it's underwater
and you know, it might be like,
pretty far away--you
can still pick up on the noise.
With all the noise
that's going on in the ocean,
that's pretty cool.
[laughs]
(Kim) Thanks, Greg.
All right.
This is precious data
on here.
Here we go.
(Claire) The protocol
for downloading the data
from the receiver is
put the key
into the receiver
which allowed,
via Bluetooth,
the computer
to get the information
from the receiver.
(Kim) And any tagged animals
that showed up
on that receiver,
they're gonna come up
in our detections list.
(Byrne) From the receiver
we got to know
when it passed through
and the ID number.
(Kim)
Number 58427.
(Byrne)
5842--yeah.
(Kim) What kinda ray--
is it a male or a female?
all: It's a female.
(Kim) When was it tagged?
(Byrne) 2016.
(Kim) 2016.
(Laila) On April 26th.
(Kim) I am going to clear all
the data off this receiver
and get it back
to Captain Greg.
(Kim)
Afterwards, we took the time
for when they dove off
of the boat,

English: 
and when they put
the receiver back down.
(Claire) Kim and her team
placed the receivers
where they are
because of the distance
that they can detect.
(Laila)
She put the two receivers
maybe 100 to 150 meters
apart
so it can form the gate,
so the spotted eagle rays
pass by, they can make sure
they detect it.
(Claire) The most interesting
thing from the data sets
that we found were that we went
to two different receivers
that were pretty
close together.
One of them detected
a lot more animals
than the other one.
(Laila)
The south one had over 33,000,
and then the north one
had 13,000.
How is the visibility
down there?
(Greg) It's low.
It's tough here
because the visibility
in the passes are always low.
This just makes it worse
with the red tide.
(Byrne) The most fun part
of the day
was definitely going out
on the research boat
and just see everything happen
and be able to help out.
(Laila)
It was pretty cool to
be like a marine biologist
for a day.
(Claire) Hi, I'm Claire
and I'm 12 years old.
As you can see, I really like
to play instruments.

Spanish: 
y cuando colocaron
el receptor abajo otra vez.
(Claire) Kim y su equipo
colocaron los receptores
donde están por la distancia
que pueden detectar.
(Laila)
Colocó los dos receptores
tal vez de unos 100 a 150 metros
de cada uno
para que puedan crear
una puerta,
para que cuando
las rayas jaspeadas
pasen,
asegurarse de detectarlas.
(Claire) Lo más interesante
de los equipos de información
que encontramos fue que fuimos
a dos recetores diferentes
que estaban bastante
cerca uno del otro.
Uno de ellos detectó
muchos más animales
que el otro.
(Laila)
El del sur tenía más de 33,000,
y el que estaba en el norte
tenía 13,000.
¿Cómo está la visibilidad ahí?
(Greg) Es baja.
Es difícil aquí
porque la visibilidad
en los pasajes siempre es baja.
Esto lo hace peor
con la marea roja.
(Byrne) La parte
más divertida del día
definitivamente fue ir
en el barco de investigación
y ver todo lo que pasa
y poder ayudar.
(Laila) Fue genial ser bióloga
marina por un día.
(Claire) Hola, soy Claire
y tengo 12 años.
Como puedes ver,
me gusta tocar instrumentos.

English: 
I play ukulele, guitar,
and viola.
I play viola
in orchestra at school.
[plays gentle melody]
I love hula hooping; I've been
hula hooping for six years.
Bye.
The three of us decided
that we should answer
one of our own questions
using the data that we
downloaded from the receiver.
(Krystan) Hi guys.
(Byrne)
Today, we got to meet Krystan,
who's a researcher and
specializes in analyzing data.
(Laila) We started
brainstorming ideas
of what we wanted to answer.
Why is there more
southern detections
than there is
northern detections?
(Krystan)
That's a great question.
(Byrne) And do you think
the female rays
pass through
more than the males?
(Kim) It's possible
because we see pups
at a certain times a year
and the females might be
using the area more.
(Laila) Do you think
the climate change
affects the time the rays stay?
(Byrne) Do you think red tide
has effect on the rays?
(Krystan) So we have
a few different questions

Spanish: 
Toco el ukulele, la guitarra,
y la viola.
Toco la viola
en la orquesta en la escuela.
[toca melodía suave]
Me encanta
jugar con el hula-hop.
Lo he hecho por seis años.
Adiós.
Las tres decidimos
que debemos responder
una de nuestras
propias preguntas
usando la información
que bajamos del receptor.
(Krystan)
Hola, chicas.
(Byrne)
Hoy conocimos a Krystan,
quien es una investigadora y se
especializa en analizar datos.
(Laila) Comenzamos
con una lluvia de ideas
de lo que queríamos responder.
¿Por qué hay más detecciones
en el sur
de las que hay en el norte?
(Krystan)
Esa es una excelente pregunta.
(Byrne) ¿Y piensas
que las rayas jaspeadas
pasan más que las masculinas?
(Kim) ES posible
porque vemos cachorros
en ciertos momentos del año
y las femeninas puede
que usen más el área.
(Laila)
¿Crees que el cambio climático
afecta el tiempo
en el que se quedan las rayas?
(Byrne)
¿Crees que la marea roja
tiene un efecto
en las rayas?
(Krystan) Así que tenemos
varias preguntas

English: 
that we can ask with the data
that Kim has collected.
(Claire) We went through
and ruled out the ones
that we needed more factors
and we couldn't easily answer
with the data that we had.
(Krystan) In climate change,
that's kind of a big question.
And so that might be bigger
than we can look at right now.
(Byrne) We decided
to investigate if red tide
affects where
the spotted eagle rays are.
(Krystan)
That's a good question
because we know
when the red tide is here,
and last year the red tide
wasn't here,
so we have two years
that we can compare.
So let's go in the lab
and look at the data.
(Byrne) Studying and getting
to answer our own question
is like being an actual marine
biologist, which is awesome.
(Krystan) So now that you have
your question of interest,
we're going to refine
the question a little bit.
So yesterday you were out
in New Pass,
and so we'll look at the data
collected from those receivers.
So are you interested in
understanding
the number of detections
or are you interested
in understanding
the number of unique rays
that we see
because an animal
can be detected more than once?

Spanish: 
que podemos hacer
con la información
que Kim ha recopilado.
(Claire) Las revisamos
y eliminamos
aquellas para las cuales
necesitábamos más información
y que no podíamos
responder fácilmente
con la información
que teníamos.
(Krystan) En cambio climático,
esa es una gran pregunta.
Y puede que sea más grande
de lo que podemos ver ahora.
(Byrne) Decidimos investigar
si la marea roja
afecta dónde se encuentran
las rayas jaspeadas.
(Krystan)
Esa es una buena pregunta
porque sabemos cuando
la marea roja está aquí,
y el año pasado no estaba aquí,
así que tenemos dos
años que podemos comparar.
Entonces vayamos al laboratorio
a ver la información.
(Byrne) Estudiar y responder
nuestra propia pegunta
es como ser una verdadera
bióloga marina,
lo que es increíble.
(Krystan) Ahora que tienen
la pregunta que les interesa,
Vamos a especificar
la pregunta un poco.
Ayer estaban en New Pass,
y estudiaremos la información
recopilada de esos receptores.
¿Están interesadas
en entender el número
de detecciones
o están interesadas en entender
el número de rayas únicas
que vemos?
Porque un animal puede ser
detectado más de una vez.

Spanish: 
(Claire) Creo que sería
interesante ver
el número de detecciones,
que pudimos ver
cuando las rayas
se fueron
contra cuando estaban aquí.
(Byrne) Una vez
que tuvimos nuestra pregunta,
hicimos nuestra hipótesis
de que cuando hay marea roja,
hay menos rayas jaspeadas
en el área.
(Krystan) Esto cubre los últimos
dos años de información,
así que combiné
lo que recopilamos ayer
con lo que recopilamos antes.
(Byrne)
¿Cuántas detecciones obtuvimos?
(Krystan) Tenemos más de...
Cientos de miles de detecciones
en este archivo ahora.
Esto es lo que se llama
información grande.
(Laila) La Srta. Krystan,
lo que quiso decir
con el término
"información grande"
es que hay mucha información.
(Claire) ¿Cómo hacemos una
gráfica con tanta información?
(Krystan) Creo que podemos
usar un programa llamado "R",
y con ese programa
podemos hacer un código de
computadora para hacer gráficas.
(Byrne) R es un software
gratuito de programación.
(Laila) Muchos
de los investigadores usan R
para poder crear
diferentes gráficas
o diagramas de dispersión
si los necesitan.
(Krystan)
Veámonos mañana
y podemos comenzar haciendo
nuestro código, ¿sí?
(Claire) Excelente.
(Krystan) Manos juntas.
Uno, dos, tres.
(todas) Código.
[risas]

English: 
(Claire) I think it would be
interesting to see
the number of detections,
so we're able to see
when the rays as a whole left
versus when they were here.
(Byrne)
Once we had our question,
we made our hypothesis
that when red tide is present,
there are less spotted
eagle rays in the area.
(Krystan) This spans
our last two years of data,
so I've combined what
you've collected yesterday
into what
we've collected before.
(Byrne) So how many
total detections did we get?
(Krystan) We have over a
hundred thousand detections
in this file right now.
So this is what
we call big data.
(Laila)
Miss Krystan, what she meant
about the term "big data,"
is just that
there's a lot of data.
(Claire) So how do we make
a graph of that much data?
(Krystan) I think we should
use a program called "R,"
and with that program
(Byrne) R is free computer
programming software.
(Laila) So a lot
of researchers use R
so they can create
different graphs
or scatter plots
if they need.
(Krystan)
So let's meet tomorrow
and we can start
making our code, all right?
(Claire) Great.
(Krystan) Hands in.
One, two, three.
all: Coding.
[laughter]

Spanish: 
[música misteriosa]
(Jake)
Aquí estamos,
en las aguas salvajes
del acuario Bakersfield
donde observamos peces
coloridos e indómitos.
Como ella.
Crikey, es una belleza.
(Izzie) Hola, Jake.
(Jake) Oh.
Hola.
¿Qué encontraste?
(Izzie) Esto es todo parte
de una exhibición
llamada "Todo sobre las algas".
TODO SOBRE LAS ALGAS
Para ganarle al alga,
tenemos que entenderla.
(Jake) Oh.
Jugar con su mente.
Entiendo.
(Izzie) Sí, claro.
Hay muchos tipos de algas.
Algunas son tan pequeñas
que pasan por algunos filtros.
Eso podría ser cómo llegó
a nuestro estanque.
(Jake) Un tipo de alga,
se llama alga pelo,
crece en hebras como el pelo.
[ríe] ¿Cómo me veo?
(Izzie) [ríe] Oh, como
un monstruo marino amistoso.
(Jake)
Exactamente lo que quería.
(Izzie)
A algunos animales les gusta
los mejillones y las almejas,
comen algas, lo que ayuda
a mantener el agua limpia.
[gritos ahogados]

English: 
[mysterious music]
(Jake, Australian accent)
Here we are,
in the wild waters
of the Bakersfield aquarium
where we observe colorful,
untamed fish.
Like her.
Crikey, she's a beauty.
(Izzie) Hey, Jake.
(Jake, normal voice) Oh.
Hey.
What did you find out?
(Izzie) This is all part
of an exhibit
called "All About Algae."
[breezy music]
To beat algae,
we have to understand it.
(Jake) Oh.
Play mind tricks with it.
Got it.
(Izzie) Yeah, right.
There are many different kinds
of algae.
Some are so small they can
pass through most filters.
That could be
how it got into our pond.
(Jake) One kind of algae,
called hair algae,
grows in strands like hair.
[chuckles] How do I look?
(Izzie) [laughs] Oh,
like a friendly sea monster.
(Jake)
Exactly what I was going for.
(Izzie) Some animals,
like mussels and clams,
eat algae, which helps
keep the water clean.
[both gasp]

English: 
Jake.
We need to get some muscles.
(Jake) And clams.
(Byrne) This morning we were
designing our graph at the park
and we chose to go
with a bar graph
to help represent
when the red tide
was absent
and when it was present,
so that we could easily see
the number of detections.
Are we gonna have a different
graph for each month?
(Claire) I'm thinking maybe
we can do two separate graphs.
(Krystan) Hi girls, can you
show me what you've been doing?
(Claire) So initially,
we were thinking
to have a lot of months
or multiple graphs,
but Krystan helped us
and narrowed it down
to having it on one graph.
(Krystan) One important thing
to note that red tide
hasn't been present
in all of this year,
so it really started
in our area in about August.
(Claire) So we decided
we wanted to graph
August of last year,
which was clear
of red tide,
and August of this year,
which was when most
of the red tide was here.
(Byrne) So are we just gonna
do one month versus one month?
Because it might just be
like a coincidence
that the rays are gone.

Spanish: 
Jake.
Necesitamos buscar mejillones.
(Jake) Y almejas.
(Byrne) Esta mañana diseñábamos
nuestra gráfica en el parque
y nos decidimos
por una gráfica en barras
para ayudar a representar
cuándo la marea roja
estaba presente
y cuándo estaba ausente,
para ver fácilmente el número
de detecciones.
¿Vamos a tener una gráfica
diferente para cada mes?
(Claire) Creo que quizás
podemos hacer
dos gráficas diferentes.
(Krystan) Hola, chicas,
¿me muestran qué han hecho?
(Claire) Al principio,
estábamos pensando
tener muchos meses
o varias gráficas,
pero Krystan
nos ayudó a reducirlo
para tenerlo todo
en una gráfica.
(Krystan) Una cosa
importante que resaltar
es que la marea roja
no ha estado presente
este año,
en realidad comenzó
en nuestra área en agosto.
(Claire) Entonces
decidimos hacer gráfica
para agosto del año pasado,
porque claramente
había marea roja,
y agosto de este año,
que fue cuando la mayoría de
la marea roja estaba presente.
(Byrne) ¿Así que haremos
un mes contra otro mes?
Porque puede ser
una coincidencia

English: 
(Krystan) Maybe we start
with one month to one month,
and then we can expand it
to include more months.
The nice thing about computers
is that you can constantly
revise your hypotheses
and your visualization
of the data
with very few lines of code.
Are you all ready to code?
all: Yeah.
(Claire) Thank you.
(Laila) Why thank you.
(Krystan) Thank you, Byrne.
(Byrne) I had a little bit
of coding experience,
but just using blocks.
(Claire) I've done HTML,
Java, EV3, and Scratch.
(Laila) I thought it was like
pretty cool
that I was gonna be able
to code a whole thing in R.
(Krystan) So I've printed
a few materials
to help you with the coding.
So what's our first step?
(Laila) To load data.
(Krystan) Excellent.
(Byrne) Krystan told us that
we should start off simple
because with a computer
we could always add on
if we wanna have
more information.
(Krystan) And these data
have already been narrowed down
for you;
these are only the eagle rays.
So let's move on
to step three.
(Claire) So now we have
to pull out the monthly data.
(Krystan) Yeah.

Spanish: 
que las rayas
se hayan ido.
(Krystan) Tal vez comenzamos
mes a mes,
y luego lo podemos expandir
a más meses.
Lo bueno de las computadoras
es que puede revisar
tus hipótesis constantemente
y tu visualización
de la información
con pocas líneas de código.
¿Listas para hacer código?
(todas) Sí.
(Claire) Gracias.
(Laila) Gracias.
(Krystan)
Gracias, Byrne.
(Byrne) Tuve una pequeña
experiencia con códigos,
pero usando bloques.
(Claire) He hecho HTML,
Java, EV3 y Scratch.
(Laila)
Pensé que era genial
poder hacer todo
un código en R.
(Krystan)
Imprimí algún material
para ayudar con el código.
¿Cuál es el primer paso?
(Laila) Subir la información.
(Krystan) Excelente.
(Byrne) Krystan nos dijo
que empezáramos simple
porque con código de computadora
siempre se puede añadir
si queremos tener
más información.
(Krystan) Y esta información
ya ha sido reducida
para ustedes;
Estas son solo rayas jaspeadas.
Así que vayamos al paso tres.
(Claire) Ahora tenemos que
buscar la información mensual.
(Krystan) Sí.

Spanish: 
Van a crear subconjuntos
usando su paquete de códigos.
(Byrne) Subconjunto es cuando
divides la información
que es importante
para responder tu pregunta.
(Krystan)
Están listas.
Estaré al lado si me necesitan.
(Byrne) La parte más divertida
de hacer código con R,
definitivamente
es hacerla con amigos,
porque lo hace
una experiencia divertida.
Y cuando aprenden juntos
se pueden ayudar el uno al otro.
(Claire) ¿Queremos hacer
solo la fecha?
Porque te da los años y meses.
(Laila) Creo porque entonces
sería solo...
(Byrne) Pero, recuerda,
las estamos separando.
(Laila) Especifica solo
esa fecha si haces eso.
(Byrne) Sí.
(Laila) Probablemente será
mejor hacer el mes.
(Byrne) Mes, igual, igual.
(Claire)
Sí. Mes, igual, igual.
(Byrne)
Y luego las comillas.
(Claire)
Ah, primero, sí.
(Claire) ¿Estamos en la parte
del desarrollo?
(Laila) Sí.
(Claire) Muy bien.
(Byrne)
¿Cuál queremos hacer?
(Claire)
Comencemos con r17.
(Byrne)
Bien. Hagámoslo.
(Claire) Bien, entonces...
(Byrne) 16.
(Claire)
Ahora veamos r18.
(Byrne)
También 16.

English: 
So you're gonna create some
subsets using your code packet.
(Byrne) Subset is when you
pull out a part of a data
that's important
for answering your question.
(Krystan)
You girls are all set up.
I'll be right next door
if you need me.
(Byrne) The most fun part
about learning to code with R,
it's definitely fun
to do it with friends,
'cause then it just makes it
more of a fun experience.
And when you learn together
you can help each other out.
(Claire) Do we wanna just do
the date?
'Cause that gives you
the years and the month.
(Laila) I think 'cause then
it'll only be--
(Byrne) But remember,
we're separating them.
(Laila) Specified that one date
if you do that.
(Byrne) Yeah.
(Laila) So it'll probably be
better to do the month.
(Byrne) Month, equal, equal.
(Claire)
Yeah. So month, equal, equal.
(Byrne) And then
the quotation marks.
(Claire) Ah, first, yes.
(Claire) So now are we on
the power plot piece?
(Laila) Yes.
(Claire) All right.
(Byrne)
Which one do we wanna do?
(Claire)
So let's start with r17.
(Byrne) Okay. Let's run it.
(Claire) Alright, so--
(Byrne) 16.
(Claire)
And let's look at r18 now.
(Byrne)
Also 16.

English: 
(Claire) So also 16. Okay.
So we know the numbers--
(Byrne) I just wanna
double check that.
When we were plotting
the graph,
a lot of the times we did have
some trouble with that.
(Claire) We got 16
for both of them,
so it just didn't make sense
with the data.
(Byrne)
If you like just forgot
something as simple
as a comma,
it would mess us
the entire thing
and you just would have
to redo it.
(Laila) You gotta do capital V,
I think.
(Byrne) That's right,
I was like caps into the--
(Claire) I'd copy and paste it
into the other one.
(Byrne) Wow, is this right?
This is like crazy
different way.
I'm just gonna double-check,
make sure it has
like the A and everything.
Yeah, there were
definitely moments
where I just kinda wanted
to give up and call it a day,
but we kept going,
and it worked.
(Laila) So what type of colors
do you think we should do?
(Byrne) I think we should have
red for red tide
and then blue for like,
clear water.
(Laila) Okay.
(Claire) For blue.
I'm thinking darkslategray2.
(Byrne) So color one would be
darkslategray2.
(Laila) Two? Two.
(Byrne) Yeah.
(Laila) Okay.
(Claire) And then a comma.
both: Comma.

Spanish: 
(Claire) También 16. Bien.
Sabemos los números...
(Byrne) Solo
quiero verificar eso.
Cuando estábamos
cargando la gráfica,
muchas veces tuvimos
problemas con eso.
(Claire)
Tenemos 16 para ambas,
entonces no tenía sentido
con la información.
(Byrne)
Si solo olvidaste
algo tan simple como una coma,
desordenaría todo
y tendrías que rehacerlo.
(Laila) Tienes que hacer
V mayúscula, creo.
(Byrne) Es cierto.
Mayúsculas en el...
(Claire)
Lo copié y pegué en el otro.
(Byrne)
Vaya, ¿esto está bien?
Está de una loca manera
diferente.
Solo voy a verificar,
para asegurarme
que la A y todo.
Sí, definitivamente
hubo momentos
en los que queríamos darnos
por vencidas y renunciar,
pero seguimos y funcionó.
(Laila) ¿Qué tipo de colores
crees que debemos hacer?
(Byrne) Creo que debemos hacer
rojo para la marea roja
y azul para el agua clara.
(Laila) Bien.
(Claire) Para azul.
Estoy pensando darkslategray2.
(Byrne) El color uno
será darkslategray2.
(Laila)
¿Dos? Dos.
(Byrne) Sí.
(Laila) Bien.
(Claire) Y luego una coma.
(ambas) Coma.

English: 
(Byrne) And then firebrick4.
(Laila) Ready?
(Byrne) Check.
all: Yay.
[laughter]
(Laila) We did it. Whoo.
That was probably the most
exciting part for me too
because it was done
and we was like,
"Yay, we actually did this.
We coded it all by ourself,
and this is what happened."
(Byrne) Hi, I'm Byrne
and I'm 14 years old.
One of my favorite things to do
is play electric bass guitar.
I play bass guitar in a band
called "Starstruck."
(Man) And you gotta play
C Sharp here.
(Byrne) Another thing
I love to do
is play video games,
board games, and card games.
I really love
taking pictures of the beach.
Something that I spend a lot of
my time doing
is Project TAC:
Tourist Awareness Commission.
It's my service project,
and we try to educate
the public
about eco-tourism. Bye.
(Krystan) Hi, girls.
all: Hi.
(Kim) How's it going today?
all: Good.
(Claire) I feel like Krystan
and Kim will be impressed
because we put a lot of work
into what we've done.
We titled our graph
"Red Tide Presence

Spanish: 
(Byrne) Y luego firebrick4.
(Laila) ¿Listas?
(Byrne) Hecho.
(todas) Sí.
[risas]
(Laila) Lo hicimos. Uh.
Esa probablemente fue la parte
más emocionante para mí también
porque lo terminamos
y dijimos:
"Sí. En verdad lo hicimos.
Hicimos código solas,
y esto fue lo que pasó".
(Byrne) Hola, soy Byrne
y tengo 14 años.
De lo que más me gusta es tocar
la guitarra bajo eléctrica.
Toco la guitarra bajo eléctrica
en la banda "Starstruck".
(Hombre) Tienes que tocar
C aguda aquí.
(Byrne)
Otra cosa que me gusta hacer
es jugar videojuegos,
juegos de mesa, y barajas.
Me encanta tomar fotos
de la playa.
Algo en lo que paso
mucho tiempo
es Project TAC:
"Tourist Awareness Commission".
Es mi proyecto de servicio,
y tratamos de educar
al público
sobre turismo ecológico. Adiós.
(Krystan) Hola, chicas.
(todas) Hola.
(Kim) ¿Cómo va todo hoy?
(todas) Bien.
(Claire) Creo que Krystan
y Kim estarán impresionadas
porque nos esforzamos mucho
en lo que hicimos.
Titulamos nuestra gráfica

English: 
Versus the Number of Spotted
Eagle Ray Detections."
(Laila) And our hypothesis
was that
there would
be more detections
when red tide wasn't present.
(Byrne) You can tell it's
a very big difference.
There was only 30 detections
this August, with red tide.
And then 522, I think?
(Claire)
Yeah, that was the number.
(Laila) Yeah.
When it--last year.
(Kim) Yeah, you guys did
an excellent job,
and this is really interesting
to see.
(Krystan) Do y'all have
any further questions
you'd like to ask with the data
after seeing these results?
(Byrne) We could do
more months to see
if there's a trend over time.
Just so we'll have
more information
so that it's as accurate
as it can be.
(Laila)
The plan that we came up with
is we decided
to do two different graphs:
one for the season of last year
and one for the season
of this year.
And that's where we decided
that we was gonna do
detections
from March through September.
(Byrne) We changed our code
by adding more bars
so we could hold
more information.

Spanish: 
"Presencia de marea roja
contra la cantidad
de detecciones
de rayas jaspeadas".
(Laila)
Y nuestra hipótesis
fue que hubo más detecciones
cuando la marea roja
no estaba presente.
(Byrne) Puedes ver que hay una
gran diferencia.
Hubo solo 30 detecciones
en este agosto, con marea roja.
Y luego 522, ¿creo?
(Claire)
Sí, ese fue el número.
(Laila) Sí.
Cuando--el año pasado.
(Kim) Sí, hicieron
un excelente trabajo,
y esta es
una interesante observación.
(Krystan)
¿Tienen más preguntas
que quisieran hacer
con la información
después de ver
estos resultados?
(Byrne) Podríamos hacer
más meses para ver
si hay una tendencia
con los meses.
Solo para tener más información
que sea tan precisa
como se pueda.
(Laila)
El plan que hicimos
fue que decidimos
dos gráficas diferentes:
Una para la temporada
del año pasado
y otra para la temporada
de este año.
Y ahí fue que decidimos
que íbamos a hacer
detecciones desde marzo
hasta septiembre.
(Byrne) Cambiamos nuestros
códigos, añadiendo más barras
para poder tener
más información.

Spanish: 
(Laila)
Elimina esto y luego...
(Claire) Creo que tenemos
que marcar todo esto
y pasarlo.
(Laila) ¿Lista?
(Claire) Sí.
Sí.
(Byrne) Increíble.
(Claire) Eso, ahora
las podemos comparar.
(Laila)
Sí, vamos a exportar esto
e imprimirlo para mostrarle
a la Srta. Kim
y la Srta. Krystan.
(Krystan)
¿Qué encontraron?
(Byrne)
Las tendencias son similares
entre los dos años,
pero puedes ver cuándo
la marea roja está presente.
Lo cambia.
(Krystan) Vaya.
Tienen resultados
muy, muy interesantes.
(Kim) Estoy es muy importante
para nuestra investigación
ver cómo las rayas responden
a las condiciones ambientales.
Y creo que estos resultados
llegan a tiempo,
de hecho, estamos haciendo
una transmisión en vivo
llamada "Rays-ing Awareness".
(Claire) Nos dijeron
que nuestras gráficas
fueron muy importante
para su investigación
y que las podrán usar.
(Byrne)
Kim y Krystan nos invitaron
a la transmisión en vivo
de "Rays-ing Awareness"
para compartir
nuestro proyecto.
(mujer) O hasta nuestras
amigas, las tortugas acuáticas.
(Byrne) Transmisión en vivo
es una presentación
que cualquiera puede
ver en línea.
(Laila) Mote hace trasmisiones
en vivo a menudo.

English: 
(Laila) Delete this, and then--
(Claire) I think we just have
to highlight all of that
and run it.
(Laila) Ready?
(Claire) Yeah.
Yay.
(Byrne) Awesome.
(Claire) There, so now
we can compare them.
(Laila) Yeah, so let's
go ahead and export this
and print it out so we can show
Miss Kim and Miss Krystan.
(Krystan)
So what did you find?
(Byrne) So the trends
are similar
between the two years,
but you can kind of see
when the red tide is present.
It does change it.
(Krystan) Wow.
You have some really, really
interesting results.
(Kim) So this I really
important for our research
to look at how rays respond
to environmental conditions.
And I think these results
are really timely,
and in fact, we are doing
a livestream
called "Rays-ing Awareness."
(Claire)
They told us that our graphs
were very important
to their research
and they'll be able
to use them.
(Byrne)
Kim and Krystan invited us
to their Rays-ing Awareness
livestream
to share about our project.
(woman) Or even our friends,
the terrapins.
(Byrne) Livestream is
a live presentation
that anyone can watch online.
(Laila) Mote does
these livestreams often,
and it's pretty cool that Mote
wants us to be a part of it.

Spanish: 
Es genial que Mote quiere
que seamos parte de ello.
¿Listas para comenzar
su presentación?
(Claire) Sí.
(Byrne) Sí, hagámoslo.
(Laila) Estamos en la casa
de Claire trabajando
en nuestra presentación
para la transmisión en vivo.
(Claire)
Creo que quieren poner algo
sobe la marea roja
y cómo nos afecta
y también cómo afecta
a las rayas.
(Byrne)
En nuestra transmisión en vivo
hablaremos de la marea roja
y las rayas jaspeadas,
y luego compartiremos
nuestros resultados.
Estaba pensando
que podemos hacer
la gráfica original primero.
(Laila) Y después veremos
si hay preguntas
de los televidentes, y ya.
Hola, mi nombre es Laila,
y me encanta relajarme
y leer un buen libro.
Me encanta coleccionar cosas.
Colecciono globos de nieve,
libros, monedas.
En la escuela, soy parte
de la banda, y toco el saxofón.
Practico diferentes deportes.
Uno de mis postres favoritos
es la galleta,
¿pero sabes qué me gusta
más que las galletas?
Masa de galleta comible.
Mm.
Me encanta comprar ropa nueva.
¿Qué crees?
¿Pero sabes
qué me encanta de verdad?

English: 
So you guys ready to get
started on our presentation?
(Claire) Yeah.
(Byrne) Yeah, let's do it.
(Laila) So we're at Claire's
house and we're working
on our presentation
for the livestream.
(Claire) I think they might
wanna put something
about red tide
and how it's affecting us
and also how
it's affecting the rays.
(Byrne) In our livestream,
we're gonna talk about red tide
and spotted eagle rays,
and then we're gonna
share our results.
I was thinking we could do
the like, original graph first.
(Laila) And after that
we're just gonna see
if there's any questions
from our viewers,
and that's that.
Hi, my name is Laila,
and I love to sit back
and read a good book.
I also love collecting things.
I collect snow globes,
books, coins.
At my school, I do band,
and I play the saxophone.
I also do different sports.
One of my favorite dessert
is a cookie,
but do you know
what I love more than cookies?
Edible cookie dough.
Mmm.
I love shopping
for new clothes.
What do you think?
But do you know
what I really love?
Sleep.
And guess what time it is?

Spanish: 
Dormir.
¿Y adivina qué hora es?
Hora de mi siesta.
(Byrne) Nuestra presentación
está terminada.
Creo que es hora de revisar
la trasmisión en vivo.
(Claire)
Sí, suena excelente.
¿Quién quiere hablar
de las rayas jaspeadas?
(Laila)
Yo puedo hacerlo.
Hoy estamos
en casa de Claire.
Y estamos terminando
la presentación,
y practicando
para la trasmisión en vivo.
A través de la semana
hemos estudiado
las rayas jaspeadas.
y hemos aprendido mucho
de ellas.
(Byrne)
Hicimos revisiones,
editamos algunas cosas,
añadimos algunas fotos
y quitamos otras,
hicimos tarjetas de estudio
para prepararnos.
(Claire) Me siento más confiada
de ser parte de este equipo.
Porque siento
que si alguien lo arruina
nos podemos ayudar y apoyar
las unas a las otras.
(Byrne) estoy emocionada
por la trasmisión en vivo,
pero también un poco ansiosa,
y no quiero arruinarlo.
(Laila)
Me siento lista.
Creo que Claire, Byrne y yo
haremos una estupenda
presentación en la transmisión.
[música animada]
♪ ♪
(Claire)
Hoy en Mote SEAtrek Studio,
y vamos a presentar
nuestra transmisión en vivo.

English: 
My naptime.
(Byrne) We have
our presentation done.
I think it's time
to go over the livestream.
(Claire) Yeah, sounds great.
So who wants to talk
about spotted eagle rays?
(Laila) I can do that.
So today
we're at Claire's house.
and we're finishing
our presentation,
and we're practicing
for our livestream.
So over the course of the week
we have been studying
spotted eagle rays
and we've been learning
all about them.
(Byrne)
We did some run-throughs,
we edited some stuff,
added some pictures,
took some out,
and made some cue cards,
just to get it ready.
(Claire) I feel more confident
being part of a team.
'Cause I feel if someone
messes up we'll be able
to help each other
and support each other.
(Byrne) I'm excited
for the livestream,
but I'm also a little anxious,
and I really
don't wanna mess up.
(Laila) I feel pretty ready.
I feel that me, Claire,
and Byrne,
we can rock this presentation
livestream out.
[upbeat music]
♪ ♪
(Claire) Today
we're at Mote SEAtrek Studio,
and we're going to present
our livestream.

English: 
(Greg) Hello and thank you
so much for joining us today.
My name is Ross,
and I'm coming to you live
from Mote Marine Labs
in Sarasota, Florida.
(Byrne) Today, in the
livestream, we had classes
from New Mexico, Florida,
Washington,
South Carolina,
and Minnesota.
So this week we got
the opportunity to go
out on the research boat
and since the receivers
are underwater,
we had two divers come with us
to collect the receivers.
(Laila) So we made
our first graph
based on
our original question,
which was, "Is there
more detections this year
"when red tide was present,
"or is there more detections
last year,
when red tide wasn't present?"
(Byrne) And on
our second graph, we thought
to get more information,
we could do the whole
spotted eagle ray season.
So that tells us that rays
are leaving during red tide.
We don't know whether
it's 'cause their food supply
or just the reason why they
left or where they went,

Spanish: 
(Greg) Hola y gracias por estar
con nosotros hoy.
Mi nombre es Ross,
y estoy en vivo
desde Mote Marine Labs
en Sarasota, Florida.
(Byrne) Hoy en la transmisión
en vivo, tenemos clases
de New Mexico, Florida,
Washington,
South Carolina,
y Minnesota.
Esta semana tuvimos
la oportunidad
de ir en un barco
de investigación
y ya que los receptores
están bajo el agua,
llevamos dos buzos para
que recuperaran los receptores.
(Laila) Hicimos nuestra
primera gráfica
en base a nuestra
pregunta original,
que fue: "¿Hay más
detecciones este año
cuando la marea roja
estuvo presente,
o hubo más detecciones
el año pasado
cuando la marea roja
no estuvo presente?"
(Byrne) Y en nuestra
segunda gráfica, pensamos
obtener más información,
hacer toda la temporada
de la raya jaspeada.
Nos dice que las rayas se van
durante le temporada roja.
No sabemos si es
por el suministro de comida

English: 
so that could be a cool
follow up question.
(Ross) We're gonna have our
audience ask us some questions.
"What would you girls like to
do next to continue learning
about marine biology
and coding?
(Byrne) I would definitely
like to, next year,
do some more research
with these spotted eagle rays
'cause that was awesome.
(Claire) After hearing
about our project,
I hope the audience members
really understand
that what they do
really affects the ocean.
(Byrne) Today I hope
that all the people watching
the livestream took away that
no matter
how young you are,
or even if it's just you,
that you can make a difference.
(Ross) So we are signing off
from Mote Marine Lab.
Hope you have a great one.
And remember,
continue to dive deeper.
[cheering]
(Claire) Kim and Krystan said
the livestream went well.
They thought we did a good job
presenting what we've learned
throughout this week.
(Laila) Thank you so much
for everything
that you have taught us
and being our mentors
for this week.
(Krystan) Well, you girls
are very welcome.
Really, it was our pleasure
to have you here this week.
(Kim) You know, you guys
really did help with
starting the initial question
we do have,

Spanish: 
o el motivo por qué se fueron
o adónde fueron,
así que esa podría ser una
gran pregunta de seguimiento.
(Ross) Ahora pediremos
que el público haga preguntas.
¿Qué les gustaría
seguir aprendiendo
sobre la biología marina
y la codificación?
(Byrne) El año próximo
me gustaría
hacer más investigación
sobre estas rayas jaspeadas
porque fue genial.
(Claire) Después de escuchar
sobre nuestro proyecto,
espero que el público entienda
que lo que hacen
afecta al océano.
(Byrne) Espero que toda
la gente que haya visto
la transmisión en vivo
haya aprendido que no importa
qué tan joven seas,
o aunque solo seas tú,
que puedes marcar la diferencia.
(Ross) Vamos a despedirnos
desde Mote Marine Lab.
Espero que tengan
un gran día.
Y recuerden,
sumérjanse más profundo.
[aclamaciones]
(Claire) Kim y Krystan dijeron
que la transmisión salió bien.
Dijeron que hicimos
un gran trabajo
presentando lo que aprendimos
durante la semana.
(Laila)
Muchas gracias por todo
lo que nos enseñaron
y por ser nuestras mentoras
esta semana.
(Krystan)
De nada, chicas.
De verdad que fue un placer
tenerlas aquí esta semana.
(Kim)
Saben, nos ayudaron mucho
comenzando la pregunta
inicial que tenemos

Spanish: 
y cómo la marea roja afecta
el movimiento de estas rayas.
(Claire) Que Kim fuera
nuestra mentora fue inspirador,
no solo porque es
una científica,
sino también
porque tiene otros intereses.
(Kim)
Lo dejas en tu mano
y luego dejas que siga.
(Claire) Al ser científica,
no solo tienes
que estar enfocada
en tus estudios.
También puedes tener
otros intereses.
(Krystan) Me gusta saltar.
(Kim) Cierto.
(Claire)
Tener a Krystan como mentora
también fue muy inspirador.
Vimos a una persona
muy apasionada
y súper enfocada
en su trabajo
pero alguien que también
disfruta mucho su trabajo.
(Krystan)
Vaya, eso fue genial.
(Kim) Es genial.
[música rock]
(Laila) Se siente genial
compartir tu trabajo
porque la gente puede ver
lo duro que trabajaste.
(Byrne) Fue súper genial
compartir nuestro trabajo
con estudiantes
de todo el país.
Siempre es genial comunicarse
con gente de otros lugares.
(Claire) Me entristece haber
terminado esta experiencia,
pero me alegra poder
haber educado a los niños
y a sus maestros
sobre la marea roja
y sobre lo que hemos aprendido
toda esta semana.
(Byrne) Creo que terminamos.
(ambas) Sí.
(Laila) Se ve muy bien.

English: 
and about how red tide
affects movement of these rays.
(Claire) Having Kim
as a mentor was inspiring,
not only because
she's a female scientist,
but she also
has other interests.
(Kim) Let it stay on your hand
and then you just keep it
going.
(Claire) Being a scientist,
you don't only have to be
focused on what you study.
You can also have
other interests.
(Krystan) I like my jump rope.
(Kim) Right.
(Claire)
Having Krystan as a mentor
was also really inspiring.
We got to see someone
who is really passionate
and really focused
on their work,
but someone who's also
really--enjoys their work.
(Krystan)
Wow, that's really cool.
(Kim) That's awesome.
[rock music]
(Laila) It feels pretty good
to share your work
because people can see all
the hard work that you put in.
(Byrne) It was really cool
to share our work
with students
across the country.
It's always cool to be able to
reach out to people all over.
(Claire) I'm sad that this
incredible experience is over,
but I'm happy that we were
able to educate kids
and their teachers
about red tide
and what we've been learning
this entire week.
(Byrne) Think we're done.
both: Yeah.
(Laila) Looks pretty good.
(Claire) Yeah, it really looks
like a spotted eagle ray.

Spanish: 
(Claire) Sí, se ve como
una raya jaspeada.
Buen trabajo.
(Laila) ¡Sí!
(Izzie pujando)
[música instrumental suave]
Las almejas están listas.
(Jake) Tengo los mejillones
y los músculos.
[gruñe]
Ay, ay, ay.
(Izzie) ¿Jake?
(Jake) Ah, hola.
♪ ♪
[agua salpica]
[música suave de piano]
[pájaros trinando]
[música suave]
(Izzie) Ya podemos ver peces
en nuestro estanque.
Gracias, almejas.
(Jake) Y mejillones.
[gruñe]
¿Por dónde vamos a la playa?
(Izzie ríe)
(con acento australiano)
¡Caramba!
Qué hermosos son.
EN OTROS EPISODIOS DE SCIGIRLS
(niña) No, no, no, no.
(niña) Juego.
- ¿Quieren hacer un juego?

English: 
Great job.
(Laila) Yeah!
(Izzie straining)
[light instrumental music]
Clams are ready to go.
(Jake) I've got the mussels
and the muscles.
[grunting]
Whoa, whoa, whoa.
(Izzie) Jake?
(Jake) Oh hey.
♪ ♪
[water splashes]
[soft piano music]
[birds chirping]
[breezy music]
(Izzie) We can finally see
the fish in our pond.
Thanks clams.
(Jake) And mussels.
[grunts]
Which was to the beach?
(Izzie laughs)
(Australian accent)
Crikey!
They're beauties.
(girl) No, no, no, no.
(girl) Game.
(woman) Do you all wanna make
a game?

Spanish: 
(niña) Deberíamos tener
un componente digital.
(niña) Genial.
(niña) Sí, lo tenemos.
(niña) Gracias por venir a
jugar con nuestro prototipo.
(niña) Hay muchos otros
diseñadores de juegos aquí.
Todos están presentando
sus juegos.
(niña) Somos las siguientes.
MÁS POR VENIR
EN "SCIGIRLS"
(niña) Estaba emocionada
porque nunca había ido a NASA.
(niña) Decidimos hacer
una cámara trampa.
(niña) Puedes saber qué
animales hay en ciertas zonas.
Me emociona mucho ver
lo que veremos en la cámara.
(niña) ¡Dios mío!
(todas) ¡Uh!
(Izzie) Gran parte del
financiamiento de "SciGirls"
lo brinda la National Science
Foundation,
apoyando la educación
y la investigación
en todos los campos
de la ciencia y ingeniería.
La National Science
Foundation,
donde comienzan
los descubrimientos.
Financiamiento adicional
es brindado por:
la Fundación PPG se propone
traer color y brillo
a las comunidades
del mundo entero.
Cargill, ayudando
al mundo a prosperar.
Y Craig Newmark
Philanthropies.
[tema musical sonando]

English: 
(girl) We should have
a digital component.
(girl) Cool.
(girl) Yeah, we got it.
(girl) Thank you for coming
to play our prototype.
(girl) There are a lot
of other game designers here.
They're all presenting
their games.
(girl) We're up next.
(girl) I was excited because
I've never been to NASA.
(girl) We decided to make
a camera trap.
(girl) You could find out what
animals are in certain areas.
I'm really excited to see
what we got on camera.
(girl) Oh, my gosh!
all: Whoo!
(announcer) Major funding
for "SciGirls"
is provided by the National
Science Foundation,
supporting education
and research
across all fields
of science and engineering.
The National
Science Foundation:
where discoveries begin.
Additional funding
is provided by:
PPG Foundation aims
to bring color and brightness
to communities
around the world.
Cargill:
helping the world thrive.
[upbeat music]
And Craig Newmark
Philanthropies.

Spanish: 
♪ ♪
(Izzie) Hay más diversión
en el sitio web de SciGirls.
Puedes ver videos,
jugar juegos
y tener una aventura oceánica
de tecnología punta
en el océano.
Nos vemos en PBSkids.org.
♪ ♪
(niñas) ♪ Chicas en ciencia,
eso es SciGirls ♪

English: 
(Izzie) There's more fun
on the SciGirls website.
You can watch videos,
play games,
and have
a high-tech ocean adventure.
See you at PBSkids.org.
(girls)
♪ S-C-I-G-I-R-L-S ♪
