
Arabic: 
المترجم: Israa Walid
المدقّق: Hanan Ben Nafa
ستيفين: الاتصال.
بماذا تفكر عند قولي للكلمة "اتصال"؟
ريتشيل: هل ستتفقد تلقائيًا
الإشارة اللاسلكية لجوالك؟
س: هل من الممكن أن تفكر في اتصال رومانسي؟
ر: كلا.
(ضحك)
ر: التوافق الفكري؟
س: محتمل.
ما نفكر به حقيقةً هو الاتصال 
في الصف الدراسي.
ر: عندما تبحث في قوقل,
عن مبادرات لجعل الطلاب مترابطيين
ستكستشف الملايين من النتائج.
س: مما جعل من التعليم لغزًا 
في الوقت الحالي.
نحن من صنع هذه التعويذة.
اجعل الطلاب مترابطين. اجعلهم مترابطين.
ر: وقد ربطناهم.
إننا نربطهم بالاحتملات اللامنتهية
المتعلقة بالتكنولوجيا.
س: ولكنا نسينا أن نسأل سؤالًا
في غاية الأهمية:
ماذا بعد؟

Chinese: 
翻译人员: Lian ZHONG
校对人员: Elvis Wei
Steven：连接
当我说到“连接”这个词时，你会想到什么?
Rachel：你会本能地拿起手机
检查无线信号吗？
S：你有可能会想到一段浪漫的联系吗？
R：不会。
（笑声）
R：智力上的契合？
S：也许是。
我们现在实际谈论的是教学活动的连接。
R：如果你进行一个谷歌搜索，
关于让学生们连接在一起的倡议，
你会发现数百万的点击量。
S：这就把当前教育放到了一个谜题里。
是我们创造了这个咒语。
让学生们连接在一起。
让他们连接在一起。
R：我们现在确实在这样做。
我们把他们连接到与科技相伴的
无尽可能之中。
S：但我们却忘了去问一个很重要的问题：
接下来怎么办？

Spanish: 
Traductor: Máximo Hdez
Revisor: Lidia Cámara de la Fuente
Steven : Conexión
Cuando digo la palabra "Conexión"
¿en qué piensas?
Raquel : ¿Instintivamente tomas tu celular
para verificar tu señal de internet?
S: Posiblemente pienses 
en una conexión romántica.
R: No.
(Risas)
R: ¿Compatibilidad intelectual?
S: ¡Posiblemente!
De lo que realmente estamos hablando
es sobre conexión en el salón.
R: Si haces una busqueda en Google
sobre iniciativas para 
conectar a estudiantes
encontrarás millones de respuestas.
S: Y esto pone a la educación 
ahora mismo en una incógnita.
Hemos creado este mantra.
Conecta a los estudiantes,
Haz que se conecten.
R: Y lo estamos
los estamos conectando 
a posibilides infinitas
asociadas con la tecnologia
S: Pero se nos olvida 
una muy importante pregunta.
que sigue?

English: 
Transcriber: Alan Watson
Reviewer: Ms Buffard's students
Steven: Connection.
When I say the word “connection”,
what do you think of?
Rachel: Do you instinctually
reach for your cell phone
to check your wireless signal?
S: Do you possibly think
of a romantic connection?
R: No.
(Laughter)
R: Intellectual compatibility?
S: Possibly.
What we’re really talking
about is a classroom connection.
R: If you conducted a Google search,
on initiatives to get students connected
you would discover millions of hits.
S: And this puts education
in a conundrum right now.
We’ve created this mantra.
Get students connected.
Get them connected.
R: And we are.
We are connecting them
to the endless possibilities
associated with technology.
S: But we’ve forgotten to ask
one very important question:
what's next?

Arabic: 
ر: نحن نؤمن أن مايلي سيكون 
على ثلاثة أقسام.
أولًا, ما خططنا له.
س: وما حادث فعليًا لدعوتنا لحمل السلاح!
(يُقصد بها التشجيع)
ر: دعوتنا للعمل.
س: هذا ما خططنا له.
ر: لنرجع أولًا إلى سنة 2013 الصعبة المنال.
س: إنها سنة كبيرة للغاية.
ر: قد أضيفت الكلمة "سيلفي" إلى القاموس
س: وقد غرد بابا الفاتيكان للمرة الأولى.
ر: والأهم بالنسبة لنا كان
مؤتمر التعليم الرقمي 
لمدراس ألبوكيركي العامة
حيث تجمّع مربُّون من مناطق مختلفة
حول التكنولوجيا التعليمية.
س: لقد حضرت هذا المؤتمر
لأني كنت أبحث عن أقران لهم نفس تفكيري
ر: وأنا- لنكون صريحين
كنت مستعدة للاستقالة، وفي حاجة لإلهام.
س: ولكن من هنا اجتمعت عقولنا مع بعضها
ر: الآن لنستكشف ما قصدناه في البداية

English: 
R: We believe what’s next
is in three important parts.
First, what we planned.
S: What actually happened
and our call to arms!
R: Our call to action.
S: Here’s what we planned.
R: Let’s jump back first
to the elusive year of 2013.
S: This is a very big year.
R: The word “selfie”
was added to the dictionary.
S: The pope twittered
for the very first time.
R: More importantly for us
was the Albuquerque Public School
Digital Learning Conference,
where educators
from across the districts
gathered over educational technology.
S: Now I attended this conference
because I was looking
for like-minded peers.
R: And I – let’s be honest
I was ready to quit
and I needed inspiration.
S: But this is the place
where our two minds came together.
R: Now let’s explore
what we initially intended.

Chinese: 
R：我们认为接下来在于三个重要方面。
第一，我们计划了什么。
S：已经实际发生了什么，还有我们的号召！
R：我们号召行动起来。
S：这就是我们的计划。
R：让我们回到耐人琢磨的2013年。
S：这是很重要的一年。
R：“自拍”一词被写入词典。
S：教皇第一次使用推特。
R：而对我们而言，更重要的是
Albuquerque公立学校数字化教学会议，
这是教育工作者通过教学技术手段
跨地域共聚一堂的一次会议。
S：现在我已经参加了这个会议
是因为我在寻找志同道合的伙伴。
R：并且我——实话实说，
我曾经准备放弃（教育工作），我需要鼓励。
S：但是在这个地方我们俩想到了一起。
R：现在让我们来看看我们最初的打算。

Spanish: 
R: Creemos que lo que sigue esta en 
3 importantes partes.
Primero , lo que planeamos.
S: Que esta sucediendo y 
nuestros llamados al ataque.
R: Nuestro llamado a la acción.
S: Aquí esta lo que planeamos.
R: Primero regresemos al 
elusivo 2013.
Este es un gran año.
R: La palabra "Selfi"
fue agregada al diccionario.
S: El papa tuiteó por primera vez.
R: Más importante para nosotros
Fue la conferencia de aprendizaje digital
en la escuela publica de Albuquerque.
Donde los educadores de muchos distritos.
Se reunían por la educación y tecnología.
S: Yo asisti a esta conferencia
porque estaba buscando 
compañeros con la misma mentalidad.
R: Y yo... seré honesta,
estaba a punto de dimitir.
y necesitaba inspiración.
S: Ese era el lugar donde 
nuestras dos mentes se unieron.

Arabic: 
س: نريد استخدام التكنولوجيا أكثر 
من كونها ملحق فصلي
نريد استخدامها بطرق أكثر قوة، كالتعاون
ر: كنا نعرف أن التخطيط والتنفيذ
سيكون صعباً للغاية
نظرًا لأن مدرستينا
تبعدان 11 ميلًا عن بعضها
ونحن نخدم سكان مدارس مختلفين جداً
س: إذًا لكي نتعامل هذا الفرق الشاسع
صنعنا ما رغبنا بتسميته 
"فريق التدريس الافتراضي"
ر: من المحتمل أن معظمكم الآن يفكر
ماذا يمكن أن يعني فريق التدريس الافتراضي؟
س: اسمحوا لنا أن نعرض لكم
الولد: هذه اللغة العربية:
(أطفال يتكلمون الفرنسية)

English: 
S: We wanted to use technologies
more than just a class supplement.
We wanted to use it in very powerful ways,
such as collaboration.
R: We knew the logistics
would be extremely difficult
given the fact that our schools
are located 11 miles apart,
and we serve
vastly different school populations.
S: So in order to address
this vast difference,
we created what we liked to call
“Virtual Team Teaching”.
R: Now most of you will probably be
on the edge of your seat
thinking, what on Earth
is Virtual Team Teaching?
S: Allow us to show you.
Boy: this is Arabic: (Arabic)
(Kids speaking in French)

Chinese: 
S：我们想使用更多科技手段而不仅仅局限于对一堂课的补充。
我们想用强有力的方式使用它，
比如——合作。
R：我们知道组织工作是极其困难的，
因为事实上我们各自的学校相距11公里远，
并且我们为非常迥异的学校人群服务。
S：因此为了处理这个巨大的差异，
我们创立了我们所称的“虚拟小组教学”。
R：现在你们中的大多数可能坐不住
在思考，虚拟小组教学究竟是什么？
S：请允许我们展示给你们看。
男生：这是阿拉伯语：（阿拉伯语）
（小孩子们在讲法语）

Spanish: 
R: Ahora vamos a explorar 
que pretendíamos inicialmente.
S: Queríamos usar la tecnología 
más que como un simple suplemento
queríamos usarla como manera 
muy poderosa para la colaboración.
R: Sabíamos que la logística 
sería muy difícil
porque nuestras escuelas las 
separaban 18 km
y atendíamos a poblaciones 
escolares muy diferentes.
S: Entonces para manejar 
esta gran diferencia
creamos lo que nos gusta llamar 
"Equipo virtual de enseñanza"
R: En este momento la mayoría de Uds.
probablemente esté en sus asientos
pensando,
¿Qué demonios es
"Equipo virtual de Enseñanza"?
Permitanos mostrarles
Esto es árabe.
Niños hablando árabe,

Chinese: 
S：现在我们点对点地教授这门简单的语言课程。
但是我们需要你们记住：这是两个不同的年级，
两间不同的教室，
两所不同的学校。
R：却是一道连接。
S：让我们来看看我们的行动方案。
R：我们想使用科学技术
让我们的学生可以经常性地交流。
我们选取四年级、五年级学生，
采用全套课程、一系列标准，还有科技。
把他们混合在一起创造一个虚拟合作环境。
S：现在让我们看看到底发生了什么。
R：我们希望学生可以
将科技和内容连接在一起。
S：他们也确实完全做到了。 是的！做到了！
（笑声）
S: 但我们始料未及的是，他们彼此之间建立的连接。
R: 他们把不同的东西连接了起来。

Spanish: 
chicos hablando francés.
S: Esta simple clase de idiomas
fue enseñada compañero a compañero.
Pero quiero que tengan algo en mente,
estos son dos grados diferentes,
dos diferentes salones,
dos diferentes escuelas.
R: Una conexión.
S: Veamos nuestro plan.
R: Queríamos usar la tecnología 
de forma
que permitiera a los estudiantes 
comunicarse en forma regular.
Tomamos chicos de 4ºy 5º, con diferentes 
programas, estándares, tecnología.
Lo mezclamos todo,
para crear 
un ambiente virtual colaborativo.
S: Ahora veamos lo que realmente sucedió.
R: Esperabamos que los estudiantes
que los estudiantes conectaran
a la tecnología y al contenido.
Y ellos definitivamente lo hicieron!
¡Sí! .....¡Sí!
(Risas)
Pero no esperábamos la conexión
que hicieron entre ellos.
R: Hicieron conexión con las diferencias,

English: 
S: Now this simple language lesson
was taught peer to peer.
But I need you to keep something in mind:
this is two different grade levels,
two different classrooms,
two different schools.
R: One connection.
S: Let’s look at our blueprint.
R: We wanted to use technology in a way
that we allow our students
to communicate on a regular basis.
We took fourth graders, fifth graders,
curriculum, standards, technology.
We mixed them all together to create
a virtual collaborative environment.
S: Now let’s look at what really happened.
R: We hoped the students would make
a connection to the technology
and the content.
S: And they absolutely did. Yes! Yes!
(Laughter)
S: But we didn’t expect the connection
they made to each other.
R: They made connections to differences.

Arabic: 
س: هذا درس اللغوي البسيط 
قام الأقران بتدريسه لبعضهم البعض
ولكن أريدكم أن تضعوا في عين الاعتبار:
أن هذين مستويين دراسيين مختلفين
وصفين دراسيين مختلفين
ومدرستين مختلفتين
ر: رابط واحد
س: دعونا ننظر إلى مخططنا
ر: أردنا أن نستخدم التقنية في طريقة
تسمح لطلابنا بالتواصل بشكل منتظم
لقد أخذنا طلاب من الصف الرابع والخامس
ومناهج، ومعايير، وتكنولوجيا
ثم مزجناهم مع بعضهم البعض 
لنصنع بيئة تعاونيية افتراضية
س: الآن لنرى ما حدث بالفعل
ر: كنا نأمل أن الطلاب سيكوّنوا
رابطًا مع التكنولوجيا، ومع المحتوى
س: و قد كوّنوا ذلك الرابط فعلاً. نعم! نعم!
(ضحك)
س: ولكنا لم نتوقع الرابط الذي كوّنوه
مع بعضهم البعض
ر: لقد كوّنوا روابط بين الاختلافات

English: 
Different experiences,
different backgrounds, different cultures.
S: They began to question everything.
They began to question -
R: - each other.
S: They began to question
R: themselves.
S: They began to work
in the elusive art of reflection
and self-reflection.
R: Take for example
my curious Alexis who is paired
with a very diverse group of students
from Mr. Lamb class.
Before any formal instruction began,
Alexis said,
“Wow! Marlette, where is she from?”
Alexis began questioning.
S: And this brings us to why we chose
a digital platform.
R: Mystery.
S: The mystery of technological tools
allowed for a clean slate academically
and most importantly socially.
R: Students do not know that Walt
was pulled out to Mr. Barker’s class
because he can’t read.
S: They do not know
that Victor goes to Gifted

Chinese: 
不同的经历，不同的背景，不同的文化。
S：他们开始探寻每件事。
他们开始探寻——
R：对方。
S：他们开始探寻
R：他们自己。
S：他们开始了
让人难以捉摸的艺术沉思和自我反思。
R：举个例子，
比如我们求知欲旺盛的Alexis，
和一组来自Lamb先生班级的学生配对，Alexis和他们非常不同。
在没有任何正式说明以前，
Alexis说，
“哇！Marlette，她来自哪里？”
Alexis开始发出疑问。
S：这就把我们带到我们选择一个数字平台的原因。
R：神秘感。
S：科技手段的神秘感提供了一个学术上，
最重要的是社交上纯净的环境。
R：学生们不知道Walt因为不会阅读
被退到Barker老师的班。
S：他们不知道Victor被选到了天才班，

Spanish: 
diferentes experiencias,
diferentes pasados, diferentes culturas.
S: Empezaron a preguntar sobre todo.
Empezaron a preguntarse
R: los unos a los otros
S: Empezaron a preguntarse
R: Así mismos.
S: Empezaron a trabajar
en el elusivo arte de la reflexión
y la autoreflexión.
R: Tomen por ejemplo
a mi singular Alexis.
quien estaba integrado 
a un grupo muy diverso
de estudiantes de 
la clase de Sr. Lamb.
Antes de que iniciara cualquier
tipo de educación formal
Alexis dijo:
¡Guau! Marlette,... ¿de dónde es?
Alexis empezaba preguntando.
S: Y esto nos lleva a 
porque escogimos la plataforma digital.
R: Misterio
S: El misterio de las herramientas 
tecnológicas permitió una pizarra limpia
académica y, mas importante, socialmente.
R: Los estudiantes no sabían que a Watt 
lo sacaron de la clase del Sr. Baker
porque no sabía leer.
S: Pero no sabían 
que Víctor estaba bendecido,

Arabic: 
مع تجارب وخلفيات وثقافات مختلفة
س: لقد بدأوا يتسائلون عن كل شيء
لقد بدأوا بالسؤال عن-
ر: بعضهم البعض
س: بدأوا بالسؤال عن
ر: أنفسهم
س: بدأوا يعملون في
فن التأمل والتأمل الذاتي الصعب المنال
ر: خذوا على سبيل المثال طالبتي المحبة للاطلاع أليكسيس
التي اقترنت
مع مجموعة متنوعة من الطلاب 
في صف السيد لام.
قبل بداية أي توجيهات رسمية
قالت أليكسيس, "ياللروعة! مارليت!
من أين هي؟
لقد بدأت أليكسيس بالتساؤل
س: وهذا ينقلنا إلى سبب اختيارنا 
لمنصة رقمية
ر: الغموض
س: سمح الغموض الذي تتيحه أدوات التكنولوجيا 
بلائحة نظيفة أكاديميًا
والأهم.. اجتماعيًا
ر: لا يعلم الطلاب أن والت سُحب
إلى صف السيد باركر
لأنه لا يستطيع القراءة
س: ولا يعلموا أن فيكتور يذهب إلى (الموهوب)

Spanish: 
porque todos los chicos piensan
que es el más inteligente de la clase.
R: O que a Calan le llevaron 
a la oficina del director
6 veces este mes, 
por mal comportamiento
Los chicos están libres
de cualquier etiqueta del pasado.
S: Y aquí es donde lo virtual
se hace personal,
al conectar a nuestros chicos 
en un nivel local,
hemos puesto el escenario para 
que lleguen a todo el mundo
Ahora entienden la tecnología 
para aprender.
Su "Ser" está más allá del aula.
Esta más allá de la escuela.
Está más allá de los limites de la ciudad.
R: Lo que nos trae 
a nuestro llamado a la acción,
al ataque,
a nuestro llamado a la acción.
S: ¿Cómo puedes hacer esto también?
R: Primero identifica la tecnología
que tienes a tu disposición
S: y mantenla fácil.
Enfócate en aplicaciones y programas
que se basen en 
la colaboración y comunicación.
Recomendamos : "Touch cast".

English: 
because all the kids think
he’s the smartest one in the room.
R: Or that Calan was pulled into
the principal's office
six times this month due to behavior.
The students are free from any past label.
S: And this is where
virtual becomes personal.
By connecting our children
on a local level,
we’ve now set the stage for them
to reach out globally.
They now understand
the technology for learning.
Their being is beyond the classroom.
It’s beyond the school.
It’s beyond the city limits.
R: Which is what brings us
to our call to action.
S: Arms!
R: A call to action.
S: How can you do this too?
R: First, identify the technology
you have at your disposal.
S: And keep it simple.
Focus on apps or programmes
that centre around
collaboration and communication.
We recommend Touch Cast.

Arabic: 
لأن جميع الطلاب يظنوا أنه الأذكى في الصف
ر: أو أن كالان سُحب إلى مكتب المدير
ست مرات هذا الشهر، بسبب سلوكه
إن الطلاب قد أصبحوا متحررين
من أي طابع مسبق
س: ومن هنا يتحول الافتراضي إلى شخصي
من خلال ربط أطفالنا على مستوى محلي
قد مهدنا لهم الطريق الآن ليصلوا إلى العالم
قد فهموا الآن التكنولوجيا التعليمية
أن وجودهم هو ابعد من الصف الدراسي
أنه ابعد المدرسة
أنه أبعد من حدود المدينة
ر: الأمر الذي أدّى إلى دعوتنا للعمل
س: لحمل السلاح!
ر: دعوتنا للعمل
س: كيف يمكنك القيام بهذا أيضًا؟
ر: أولًا، حدّد وسائل التكنولوجيا المتاحة لك
س: واجعلها بسيطة
ركز على التطبيقات والبرامج التي تتمركز حول
التعاون والتواصل
ننصحكم بـ Touch Cast

Chinese: 
因为所有的孩子都认为他是班里最聪明的人。
R：或者，Calan这个月因为表现不好
已经被叫到校长办公室6次。
这些孩子不受过去的任何影响。
S：而且在这个地方，虚拟化变成个人化。
通过将我们的孩子在一定地域程度上连接在一起，
我们现在已建立了一个供他们触达全球的舞台。
现在他们理解了教学科技的涵义。
他们的这些行为超越教室的限制。
超越学校。
超越城市的限制。
R: 这把我们带到了号召行动上来。
S：我们的武器！
R：就是号召行动起来。
S：那你又能怎么做呢？
R：首先，确认出你可以使用的科技。
S：并且使它尽量保持简单。
聚焦于那些
围绕合作与交流为中心的应用或程序。
我们推荐Touch Cast

Chinese: 
和Zoom。
R：然后，让你的学生们来带头。
S：但是前提是你得拥有一颗敞开的心。
这会改变学生看待你的方式。
改变你看待学生的方式。
并且这肯定会改变你的教学方式。
看看我们，两个普通的老师。
R：我再也不愿放弃教育事业。
我想改变它。
S：现在我有了一个搭档
和我一起在改变教育事业的这趟疯狂的旅程上。
R：转向你身边的人并且开始交流吧。
（掌声）

Spanish: 
Y recomendamos "Zoom".
Y dejen que sus estudiantes
tomen el liderazgo.
Pero sobretodo ten una mente abierta
Esto cambiará, la forma 
en la que los estudiantes los ven.
Y esto cambiara 
la forma en la vez a tus alumnos.
Y definitivamente 
cambiará la forma en la que enseñas.
Mírennos, dos maestros ordinarios.
R: Ya no quiero dejar la educación.
¡Quiero cambiarla!
Ahora tengo un socio
con quien ir en esta loca travesía
para cambiar la educación
mira a la persona a tu lado
y haz tu conexió.!
(Aplausos)

Arabic: 
وننصحكم بـ Zoom
ر: وبعد ذلك، دع طلابك يتسلّمون القيادة
س: ولكن قبل كل شيء، دع عقلك منفتح
سيغير هذا من نظرة طلابك لك
سيغير من نظرتك لطلابك
مما سيغير بالتأكيد طريقتك في التعليم
انظروا إلينا، معلمان عاديان
ر: لم أعد أريد ترك التعليم
أريد تغييره
س: وأنا الآن لدي شريك
للقيام بهذه الرحلة المجنونة لتغيير التعليم
ر: التفت للشخص الذي بجانبك 
وكوّن رابطك
(تصفيق)

English: 
And we recommend Zoom.
R: Then, let you students take the lead.
S: But above all, have an open mind.
This will change the way
your students see you.
This will change the way
you see your students.
And this will definitely change
the way you teach.
Look at us, two ordinary teachers.
R: I no longer want to leave education.
I want to change it.
S: I now have a partner
to go on this crazy journey
to change education.
R: Turn to the person next to you
and make your connection.
(Applause)
