
Spanish: 
[Narrador] Ante todo, creo que capta la imaginación de la gente.
[Narrador] La arquitectura influye en la gente de tal manera
que a lo mejor los arquitectos sólo se dan cuenta
cuenta cuando un edificio está terminado.
­ La gente percibe la arquitectura
simplemente como
un objeto o espacio.
Preparado para recibir gente.
Y desde luego esa no es
nuestra percepción
de la arquitectura.
¿Qué diablos es un arquitecto?
¿Qué hace un
arquitecto?
¿Qué diferencia hay entre
un arquitecto
y un constructor?
­Hacemos realidad el mundo.
Observamos las actividades
humanas y creamos
estructuras físicas
que puedan acoger todo tipo de
actividad humana.

Indonesian: 
[Pembicara] Arsitektur menangkap imajinasi orang-orang.
[Pembicara] Hal pertama dan besar pengaruhnya bagi kita
dengan cara-cara yang mungkin hanya dapat dipahami oleh arsitek
setelah sebuah bangunan dibangun.
Orang-orang menganggap arsitektur
hanya sebagai obyek atau wadah.
Di mana orang-orang ditempatkan.
Dan bagi kami itu jelas bukanlah pengertian
tentang arsitektur.
Sebenarnya apa itu arsitek?
Apa yang dilakukan oleh seorang arsitek?
Apa perbedaan antara seorang arsitek
dan tukang bangunan?
Kami mewujudkan dunia.
Kami mempelajari aktifitas manusia dan
menciptakan struktur fisik
untuk mengakomodasi segala jenis aktivitas tersebut.

Chinese: 
建筑无疑能激发人的想象力。
它确实能以某种方式对人产生影响，
而这种方式也许只有在大楼建成后
才能被建筑师理解。
人们把建筑简单视为
一个供人居住的
物体或容器，
但这显然不是我们对
建筑的看法。
究竟建筑师是怎样的职业？
建筑师都做些什么事？
建筑师和造房子的人到底
有些什么不同？
我们赋予世界具体的形态，
我们关注人类活动，并且设计出
容纳所有人类活动的
各种物理结构。

English: 
[Narrator] It captures people's
imagination I think.
[Narrator] First and foremost
architecture does affect people
in ways that maybe
architects understand
only after a building is built.
People perceive architecture
by simply being an
object or a vessel.
Within which people are housed.
And that's clearly not what
our sense of
architecture is.
What the hell is an architect
What does an architect do,
you know?
What is the difference between
an architect
and a builder?
We concretize the world.
We take human
activities and make
manifest the
physical structures
that accommodate all manner
of human activity.

Portuguese: 
[Tom] Antes de tudo, ela capta a
imaginação das pessoas.
[Tom] A arquitetura afeta as pessoas de
tal maneira que os arquitetos
provavelmente só entendem
depois de o edifício ser construído.
As pessoas percebem a arquitetura
simplesmente como
um objeto ou espaço
em que elas são alojadas.
E isso claramente não é
a nossa compreensão
do que é arquitetura.
O que raios é um arquiteto
o que um arquiteto faz?
Qual é a diferença entre
um arquiteto
e um construtor?
Nós contretizamos o mundo,
nós pegamos as atividades
humanas e fazemos
manifestar a estrutura física
que acomoda a todos os
tipos dessas atividades.

Malay (macrolanguage): 
[Tom Hanrahan] Saya fikir ia menangkap imaginasi manusia.
Pertama sekali seni bina mempengaruhi masyarakat
dalam cara yang mungkin  arkitek sahaja fahami
dan hanya setelah sesebuah bangunan selesai dibina.
[Gordon Chang] Masyarakat menganggap seni bina
hanya sebagai suatu objek atau bekas
di mana manusia mendiami
dan tentunya itu bukanlah bentuk kefahaman menyeluruh
seni bina yang difahami oleh kita.
[Kenneth Frampton] Siapakah sebenarnya 'Arkitek' ?
dan apa tugas mereka?
Apakah perbezaan antara arkitek
dan pembina?
[Thom Mayne] Kita bangunkan dunia
Kita memahami kegiatan manusia dan membina
struktur fizikal
yang bersesuaian dengan aktiviti manusia.

Persian: 
تام هنرهن: به نظرم (معماری)
بیش از هر چیز
تخیل مردم رو درگیر می کنه!
تاثیری که معماری
بر مردم می گذاره رو معماران شاید
بعد از ساخته شدن بنا متوجه بشن.
گوردون چانگ: تلقی مردم از معماری
فقط در حد یک شی یا مکانیه
که مردم در اون اسکان داده می شن
و کاملا با تلقی ما (معماران)
از معماری متفاوته.
کنت فرامپتن: (مردم میگن) آرشیتکت دیگه کیه؟
چی کار می کنه؟
تفاوت آرشیتکت
و ساختمان ساز چیه؟
تام مین: ما به دنیا تجسم می دیم
فعالیت های بشری رو دریافت می کنیم
و اونها رو در قالب ساختارهای فیزیکی بیان می کنیم
که انواع فعالیت های انسانی رو در خودش جای میده.

Persian: 
تام هنرهن: آتلیه معماری جاییه که عملکرد و خلاقیت فردی
مستقیما توسط افرادی که
در اونجا حضور دارن سنجیده میشه.
تام مین: دانشجویان کار خودشون رو انجام میدن
(یعنی) شیوه نگرش و گفتمان ما
درباره  معماری رو تغییر میدن.
مایک توسته: پیش از اینکه بیای دانشکده معماری،
فکر میکنی بحث معماری، بحث یک شی هست

Portuguese: 
O estúdio de projeto é um local
em que a ação e a criatividade individuais
são diretamente medidas
pelas pessoas ao seu redor.
Quando os alunos
fazem seu trabalho
eles estão mudando a forma
como estamos falando e pensando
sobre arquitetura.
Mike >> Antes de vir para uma
escola de arquitetura
você meio que têm ideias sobre
objetos e coisas desse tipo,

Chinese: 
在设计工作室里，个人行为
以及个人创造力都是由
周围的人直接评判的。
当学生们在学习设计时，
他们会随着我们谈论或思考有关
建筑问题而不断转换关注点。
在你来到建筑学院以前，
你对于物体或事物的看法也许是那样的，

Spanish: 
El estudio de diseño es un lugar
donde el trabajo
y la creatividad individual
se evalúan directamente
por la gente que hay cerca.
Cuando los estudiantes
trabajan
van definiendo su percepción sobre cómo
hablamos y pensamos.
Acerca de la arquitectura.
[Estudiante] Antes de entrar
en una escuela de arquitectura
tienes una vaga idea sobre objetos
y cosas parecidas.

Malay (macrolanguage): 
[Tom Hanrahan-Dekan Institut Senibina Pratt]
Studio senireka merupakan sebuah tempat di mana tindakan
dan kreativiti seseorang dinilai secara langsung
oleh orang di sekeliling mereka.
[Thom Mayne] Apabila para pelajar melakukan kerja mereka
mereka mengubah fokus tentang bagaimana cara kita berbicara dan berfikir
tentang seni bina.
[Mike Toste] Sebelum anda memasuki ke sekolah senibina
anda mempunyai idea kasar tentang objek dan perkara sepertinya

English: 
The design studio is a place
where individual action
and individual creativity is
measured very directly
but the people around them.
The students are doing their
job
with shifting the focus of how
we're talking and thinking.
About architecture.
[Student] Before you come to
architecture school
you sort of have this idea about
objects and things like that.

Indonesian: 
Studio desain adalah sebuah tempat di mana tindakan
dan kreativitas individual dinilai secara langsung
oleh orang-orang di sekitar mereka.
Ketika para siswa mengerjakan tugas,
mereka mendapatkan cara pandang baru tentang bagaimana kita berbicara dan berpikir.
Tentang arsitektur.
[Siswa] Sebelum belajar di sekolah arsitektur
kita mengira bahwa arsitektur adalah tentang obyek dan sejenisnya.

English: 
And then once you get here
it becomes all about space.
Now all that occupation,
people sort of see architecture
like children, sort
of sculpturely.
And there's a point at which
you stop dealing with objects.
You know, sort of things to
stare at and start dealing
with occupation.
[Student] I have
a lot of friends
who find it hard
to understand
my schedule here and how
we function here and
being here on strange hours
of the day.
And working environment.
And what studio space is like.
[Student] And a way of
working, too. [Student] Yeah.
[Student] That's really
important. [Student] Yeah.
[Student] But also
the idea of being
critiqued. I know
what critique is.
[Student] A foreign concept to a
business student.
[Student] Yeah.
[Tom] The design studio is a
place where
students have to perform on
their own. They have to
create something from their
own imagination. They have to
create something in response
to a set of problems that
are either given to them or they
have to even invent the problem.

Malay (macrolanguage): 
dan sebaik anda masuk, semua perkara mula berkisar tentang ruang
dan pendudukan. Segelintir pihak melihat senibina
daripada sudut seni sahaja
sehingga pada satu tahap di mana anda berhenti berurusan dengan objek
serta perkara yang hanya sedap dipandang dan anda mula berurusan
dengan pendudukan.
[Alanna Jowarski] Dan saya mempunyai ramai kawan
yang sukar untuk memahami
jadual saya dan cara kita bekerja
Untuk berada di sini pada waktu malam atau pagi buta
suasana bekerja dan keadaan di studio.
[Mike Toste] Dan cara bekerja juga [Alanna Jowarski] Ya.
[Mike Toste] Itu sangat penting. [Alanna Jowarski] Ya.
[Alanna Jowarski] Serta konsep untuk sentiasa bersedia
dikritik. Kritik-mengkritik adalah
satu konsep yang asing kepada pelajar keusahawanan
[Mike Toste] Ya.
[Tom Hanrahan] Studio senibina adalah sebuah tempat di mana
para siswa perlu melaksanakan kerja sendiri. Mereka perlu
membina sesuatu dari imaginasi mereka sendiri. Mereka perlu
menghasilkan sesuatu yang bertindak balas kepada masalah-masalah tertentu
sama ada masalah yang telah diberikan kepada mereka atau masalah yang direka sendiri.

Portuguese: 
mas assim que você chega aqui,
tudo gira em torno do espaço e sua ocupação.
As pessoas vêm a arquitetura
de modo escultural.
Mas existe um momento em que
você para de lidar com objetos,
para contemplar, e começa
a lidar com
a ocupação.
Alanna >> Eu tenho
muitos amigos
que têm dificuldades
em entender
meus horários aqui,
como as coisas funcionam,
estar aqui em horários
nada convencionais.
O espaço de trabalho, e como
é um estúdio de projeto.
Mike >> E a maneira de trabalhar.
Alanna >> Sim.
Mike >> Isso é muito importante.
Alanna >> Sim.
Alanna >> E também
a ideia de estar sendo
criticado.
Alanna >> Ser criticado é um conceito
estranho para um aluno de administração ou negócios.
[Estudante] Sim.
Tom >> O estúdio de projeto é um
espaço em que
o aluno tem de agir por
conta própria. Eles têm de
criar algo a partir de sua
própria imaginação,
algo que responda
a uma série de problemas
que são tanto dados a eles como
têm de ser inventados por eles.

Indonesian: 
Namun setelah kita belajar lebih dalam, semuanya tentang ruang dan penggunaannya.
Tentang penggunaannya, orang-orang melihat arsitektur
bagaikan anak-anak, seperti seni memahat.
Namun ada sebuah titik di mana kita berhenti berfikir tentang obyek.
Obyek untuk dilihat dan mulai berurusan
dengan pemenuhan ruang.
[Siswa] Saya mempunyai banyak teman
yang sulit memahami
jadwal saya dan kegiatan kami di sini
mengapa kami di sini pada jam-jam tak lazim.
Bagaimana lingkungan kerja kami. Dan seperti apa ruang studio itu.
[Siswa] Dan cara kami bekerja juga. [Siswa] Ya, betul.
[Siswa] Hal itu sangat penting. [Siswa] Ya.
[Siswa] Juga ada kemungkinan untuk dikritik.
Saya tahu kritik itu seperti apa.
[Siswa] Dikritik adalah sebuah konsep yang asing bagi mahasiswa program bisnis.
[Siswa] Ya.
[Tom] Studio desain adalah tempat di mana
para mahasiswa harus bekerja mandiri. Mereka dituntut
untuk menciptakan sesuatu dari imajinasi mereka sendiri. Mereka harus
menciptakan sesuatu sebagai respon dari sekumpulan problem yang
diberikan kepada mereka atau yang mereka ciptakan sendiri.

Chinese: 
而一旦你来到这里，所有的一切
都变成了与空间有关，与空间的使用有关。
人们通常将建筑看成某种雕塑，
但在这里你开始不再
将建筑视为被凝视的对象，
而是被占据和使用
的空间。
我有很多朋友对于
我在这里的学习方式、
作息安排都不太理解，
对于我们的工作时间、
工作环境以及工作室空间的状况也都不太能理解。
也不太理解我们的工作方式。
这其实非常重要。
他们也不太明白
接受他人的批评有什么意义。
对于一个商学院的学生而言，
被人评头论足是个奇怪的事情。
在设计工作室里，
学生们的表现全靠自己。
他们必须通过自己的想象力来创造出某样东西，
来应对某些问题，这些问题要不是别人给的，
要不就是必须他们自己制造出来的。

Persian: 
و زمانی که میای اینجا متوجه میشیم که بحث فضا
و اشغال فضاست.
اغلب مردم به معماری
به چشم یه مجسمه نگاه میکنن
ولی یه وقتی میرسه که متوجه میشی بحث یک شی نیست
و مساله سر و کار داشتن با (نحوه ی ) سازماندهی
فضاست
آلنا جوارسکی: خیلی از دوستام
نمیتونن
شرایط و برنامه ی من و شیوه کار
و حضور مداوم من در اینجا
و همینطور محیط کار و فضای آتلیه رو درک کنن
مایک توسته: و نحوه ی کارکرد رو،
که این خیلی مهمه
آلنا جوارسکی: و همینطور موضوع
نقد و بررسی شدن رو، مورد نقد قرار گرفتن
مایک توسته: برای (مثلا) یه دانشجوی بازرگانی موضوع غریبه ایه
آلنا: درسته.
تام هنرهن: آتلیه طراحی جاییه که
دانشجویان باید (با تکیه بر توانایی) خودشون طراحی کنن.
باید با استفاده از خلاقیتشون چیزی رو خلق کنن،
باید در راستای حل یک سری مساله که براشون مطرح میشه
یا گاهی خودشون اونا رو ایجاد میکنن،
چیزی رو خلق کنن.

Spanish: 
Pero una vez dentro todo se centra
en el espacio y su ocupación.
La gente ve la arquitectura
como niños,
desde un punto de vista escultórico.
Pero hay un momento en el
que dejas de observar objetos.
Y empiezas a pensar
en cómo ocuparlos.
[Estudiante] Y a muchos
de mis amigos
les cuesta
entender
mis horarios aquí y cómo
funciona todo y
estar aquí en extrañas horas
del día.
Y el ambiente de trabajo.
Y cómo es el espacio de trabajo.
[Estudiante] ­ Y la manera de trabajar,
también. [Estudiante] Si
[Estudiante] ­ Y eso es muy
importante. [Estudiante] Si
[Estudiante] Y también la
idea de que
te critiquen. Yo sé
lo que es la crítica.
[Estudiante] Ser criticado es un concepto extraño para un estudiante orientado al mundo de los negocios
[Estudiante] Si.
[Tom] El estudio de diseño es un lugar donde
estudiantes tienen que
trabajar solos. Deben
crear algo usando su imaginación.
Y tienen que
crear algo para resolver
una serie de problemas que
se les plantean o
que se deben inventar ellos mismos.

Chinese: 
这种文化只有在这里才会有。
我们在一起五年了，
整个团队，互相
都非常了解，每个人
都对一切了如指掌...
这里就像是第二个家。
在这里，大家为了解决同样的问题而共同努力。
不，我在家工作时
太缺少做项目的氛围，
没人提供任何反馈，
你一个人独自干活时很难激发灵感….
美国的建筑教育
是世界上最好的之一，
因为工作室制，所有的学生都在自己的工作室里

Persian: 
آلنا جوارسکی: هیچ جای دیگه
چنین فرهنگی رو پیدا نمیکنید،
ما پنج ساله که در قالب یک گروه با همیم،
بنابرین همه رو میشناسیم
همه همدیگرو میشناسن
مثل خونه ی دوم میمونه، مثل جامعه ی دومی
که آدما برای مسایل شبیه هم دارن تلاش میکنن.
جیانکارلو ترامانتوتسی: وقتی تو خونه کار میکردم،
پروژه درست پیش نمیرفت ،
هیچکس نبود که باهاش راجع به چیزا بحث کنی،
وقتی فقط خودتی و خودت
خلاقیت و الهام به حداقل میرسه.
شیگرو بن : آموزش معماری
در ایالات متحده به دلیل سیستم آتلیه،
جزو بهترین هاست، تمام دانشجویان
تو آتلیه جمع میشن

Indonesian: 
[Siswa] Tidak ada tempat lain di mana
anda bisa mendapatkan budaya seperti ini.
Dan kami telah bersama selama 5 tahun.
Kami semua sekelompok. Sehingga kami saling mengenal satu sama lain.
Semuanya saling mengenal dengan sangat baik.
Seperti rumah kedua. Seperti komunitas kedua di mana
orang-orang berusaha memecahkan permasalahan yang sama.
[Siswa] Saat saya bekerja di rumah, proyek saya
jadi ada banyak kekurangannya.
Karena tidak ada yang bisa diajak berdiskusi.
Mencari inspirasi juga sedikit sekali saat sendirian.
[Shigeru] Pendidikan arsitektur
di Amerika adalah salah satu yang terbaik
karena sistem studionya. Seluruh mahasiswa menghabiskan waktu

Malay (macrolanguage): 
[Alanna Jowarski] Anda tidak akan memperoleh
budaya ini di tempat lain
Dan kami telah bersama selama lima tahun
kesemua kami,  jadi kami kenal setiap orang
dan setiap orang tahu setiap perkara.
Ia seperti rumah kedua kami. Seperti satu komuniti yang
mempersoalkan dan memperjuangkan masalah yang sama.
[Giancarlo Tramontozzi] Apabila saya bekerja di rumah, terdapat banyak sekali
kekurangan dalam projek.
Tiada rakan untuk berbincang,
inspirasi sangat minimum jika bersendirian.
[Shigeru Ban - Shigeru Ban Architects] Pendidikan seni bina
di Amerika adalah antara yang terbaik
kerana sistem studio yang membenarkan para siswa untuk

English: 
[Student] There's
not a place where
you can get this
kind of culture.
And we've been together
for 5 years.
The whole group, right?
So, we know everybody.
Everybody knows everything.
It's like a second home.
It's like a second community
of people who are all struggling
with the same questions.
[Student] Now when I worked at
home, it was so much
lacking in the projects.
There's nobody to bounce
things off of.
The inspiration is at a minimum
when you're on your own.
[Shigeru] Architectural
education
in the U.S. is
one of the best
because of the studio system.
All the students hanging around

Portuguese: 
Alanna >> Não existe
nenhum outro lugar onde
você pode obter essa cultura.
E nós estamos juntos
há cinco anos.
A turma toda,
então conhecemos a todos,
todos sabem de tudo.
É como uma segunda casa,
uma segunda comunidade
com pessoas que estão todas
se debatendo com as mesmas questões.
Giancarlo >> Quando eu trabalhava
em casa, o projeto
tinha muitas deficiências,
não tinham para quem
pedir opiniões,
a inspiração é mínima
quando se está por conta própria...
Shigeru >> O ensino
da arquitetura
nos EUA
é um dos melhores
por causa do sistema de estúdios.
Todos os alunos

Spanish: 
[Estudiante] No hay ningún otro lugar
en el que puedas obtener
este tipo de cultura.
Y llevamos juntos
5 años.
Todo el grupo, ¿verdad?
Así que todos nos conocemos.
Todos saben todo.
Es como una segunda casa.
Una segunda comunidad
con gente que lucha y
que tiene las mismas inquietudes.
[Estudiante] Cuando trabajaba en casa
los proyectos,
tenían muchas carencias.
No había a quién pedir opinión.
La inspiración es mínima cuando estás solo.
[Shigeru] La educación
artística
en los Estados Unidos
es una de las mejores
por el sistema de estudio.
Todos los estudiantes

Persian: 
و صحبت میکنن و از همدیگه یاد میگیرن،
این مهمترین
فضای آموزش معماریه
دیونیسیوس نئوفیتیدیس:
دیونیسیوس نئوفیتیدیس:
اونا از "رابرت موزس" (طراح شهری) متنفر بودن،
چون بی احساس بود و بافت محله ها رو از هم جدا کرد
و غیره و غیره.
میدونی چیه؟
با ماشین برو بزرگراه غربی
بعدش از پل "تریبورو" برو به سمت "منهتن"
اون وقت میفهمی
چی کار میخواست بکنه.
این تغییر جهت بصری
از داخل ماشین فوق العاده س.
کی جی: نه  نیست.
دیونیسیوس نئوفیتیدیس: چرا،عالیه،
تو داری الان بهش فکرمیکنی
الان ما تو ترافیک گیر گردیم و داریم میبینیمش.
ولی اون موقع، شهر باید اون تغییر رو میپذیرفت.
تام هنرهن: موضوع فوق العاده
در دانشکده های معماری
اینه که هنوز جاییه که
راجع به کار معماری با هم بحث میکنن.
هم از دیدگاه شخصی
و هم عمومی.
نهایتا مثل یک صحنه س،
یه صحنه ی عمومی که کارها
مورد بحث قرار میگیرن

Malay (macrolanguage): 
bergaul dan belajar antara satu sama lain
dan itu adalah ruang yang paling penting
dalam pendidikan senibina.
[Dionysios Neofitidis] Ia seperti memilikinya.
Mereka sangat marah akan Robert Moses
kerana dia sangat tidak sensitif dan telah memusnahkan kawasan kejiranan
dan itu lah, ini lah dan sebagainya. Anda tahu?
Jika anda memandu kereta menggunakan Lebuhraya West Side
melalui Triboro Bridge ke Manhattan,
[KJ] Okay. [Dionysios Neofitidis] Anda akan faham
apa yang sebenarnya dia cuba lakukan. Perubahan visual yang disaksikan
semasa sedang memandu kenderaan, sangat menakjubkan!
[KJ] Tidak, tidak.
[Dionysios Neofitidis] Ia memang menakjubkan
[Dionysios Neofitidis] Sudah tentu anda sedang memikirkannya sekarang
memandangkan kita sedang berada di dalam kawasan trafik dan sedang melihatnya.
Tetapi, pada waktu dulu bandar terpaksa membuat perubahan tersebut.
[Tom Hanrahan] Satu perkara yang bagus tentang sekolah senibina
adalah ia masih dijalankan
dalam satu ruang yang mana berlakunya perbincangan sesama manusia tentang apa yang dikerjakan bersama
dalam dua-dua jenis cara perbincangan secara peribadi
dan secara umum.
Akhirnya, akan wujud sebuah arena
arena yang terbuka kepada umum di mana perbincangan kerja dilakukan

Portuguese: 
em seus ateliês, conversando
e aprendendo com os outros.
Esse é o
espaço mais importante
para o ensino
da arquitetura.
[Estudante] É
como ter isso.
Odiavam Robert Moses,
porque ele era um insensível
e botou abaixo vizinhanças,
e isso e aquilo.
Mas quer saber?
Entre no carro e dirija até
a West Side Highway,
pegue na Triboro Bridge
até Manhattan,
[Estudante] Certo.
Dionysios >> E então vai entender
o que ele estava tentando fazer.
Aqueça visão a partir
do carro é
espetacular!
[Estudante] Não, não.
[Estudante] É espetacular.
Dionysios >> Você está pensando
nisso agora, é claro.
Agora sentamos
no trânsito e observamos.
Mas lá atrás, a cidade
teve de fazer essa transformação.
Tom >> A grande coisa
sobre a escola de arquitetura
é que ela ainda acontece de uma forma
e em um espaço em que as pessoas
discutem os trabalhos juntos,
de forma pessoal e também
de maneira muito pública.
de maneira
muito pública.
Por fim, existe essa
espécie de arena.
Uma arena pública, em que
o trabalho é discutido,

Spanish: 
con su propio estudio. Pero en contacto
con todos, charlando y aprendiendo de otros.
Es el
espacio más importante
para educar
en la arquitectura.
[Estudiante] Es como
tenerlo.
Odiaban a Robert Moses.
Porque era un insensible
y demolió vecindarios enteros.
Esto y lo otro.
¿Sabes qué?
Coge el coche y conduce por la
Autopista la zona Oeste.
Coge el Triboro Bridge hacia
Manhattan.
[Estudiante] De acuerdo. [Estudiante] Y
entenderás
lo que estaba tratando de hacer.
Esas vistas
desde el coche.
¡Espectaculares!
[Estudiante] No, no.
[Estudiante] Es espectacular.
[Estudiante] Te das cuenta ahora
claro, en un
atasco lo apreciamos.
Pero años atrás, la ciudad
debía transformarse de esa manera.
[Tom] Lo mejor de la escuela
de arquitectura
es que es un espacio...
donde la gente intercambia opiniones sobre
su trabajo,
de forma personal
Y también de manera pública.
Últimamente hay una
especie de presentación.
Una exposición pública en la
que se discuten los trabajos.

Indonesian: 
di studio mereka. Mengobrol dan saling belajar bersama.
Itulah ruang yang paling penting
untuk pendidikan arsitektur.
[Siswa] Studio itu seperti milik kami sendiri.
Mereka membenci Robert Moses.
Karena dia sangat tidak peka dan tidak peduli lingkungan.
Dan hal-hal buruk lainnya. Begini saja,
cobalah naik mobil, pergi ke Westside Highway.
Lewat Triborough menuju Manhattan.
[Mahasiswa] Ok. [Mahasiswa] Dan anda akan paham
apa yang coba dia lakukan. Pengalaman visual di
dalam automobil sangat luar biasa!
[Mahasiswa] Tidak, tidak.
[Mahasiswa] Memang luar biasa
[Mahasiswa] Anda berpikir begitu karena
automobil. Tapi kita hanya bisa memandangnya di tengah kemacetan.
Tapi pada waktu itu merupakan perubahan besar
bagi kota itu sendiri.
[Tom] Hal yang hebat
tentang sekolah arsitektur
adalah masih berlangsung...
di mana masih berlangsungnya
diskusi bersama tentang pekerjaan.
Dengan cara personal namun juga
dengan berdiskusi secara umum.
Tentu terdapat semacam arena publik.
Di mana para mahasiswa dapat mendiskusikan pekerjaan mereka.

English: 
with their own studio. Talking
and learning from others.
That is the most
important space
for the education
of architecture.
[Student] It's
like having it.
They were hitting
on Robert Moses.
Because he's so insensitive and
he tore down neighborhoods.
This, that, and the other.
It's, you know what?
Get in the car, drive on the
Westside Highway.
Take the Triborough into
Manhattan.
[Student] Ok. [Student] And
then you will understand
what he was trying to do.
That visual perception in
the automobile.
Spectacular!
[Student] No, no.
[Student] It is spectacular
[Student} You're thinking
about it now because
of the atom. Now, we sit
in traffic and look at it.
But back then, the city
had to make that transformation.
[Tom] The great thing
about architecture schools
is it's still takes place...
in a kind of space where people
discuss the work, together.
In both a personal way and a
on-on-one way.
And in a very
public way.
Ultimately there's
a kind of arena.
There's a public arena where the
work is discussed.

Chinese: 
共同探讨，互相学习，
这里是建筑教育
最重要的场所。
他们
曾经厌恶Robert Moses，
因为他太麻木不仁，他撕裂了邻里社区，
诸如此类。你知道吗，
只要开车沿着西边高速路（West Side Highway）
经三区大桥“Triboro Bridge”进入曼哈顿，
你就会理解他试图
做的事情，坐在汽车里看到的逐渐展开的视觉景象，
令人叹为观止
不，不。
真的叹为观止。
你现在正在想这个问题，
当然了，现在我们是坐在车里看这一切，
但是回到当时，这座城市必须经历那样的转变。
建筑学院最棒的事情之一就是，
人们依然在
某种空间内在一起讨论工作，
有时候是以很个人化的方式，有是又是以很
公共化的方式。
最终会有一个公共场所，
大家在那里讨论相关的项目，

Portuguese: 
em que os alunos podem se
apresentar pessoalmente
às outras pessoas, e mostrar que eles
têm uma participação no trabalho,
e o que eles realmente pensam
sobre ele, e acho
que isso é extremamente
importante para o
desenvolvimento de
um projeto
porque isso
é de fato como
a arquitetura, em alguns
pontos, acontece
no mundo real. E isso é tanto
uma lição a se aprender
como também a maneira com que,
através desse intenso contato
pessoal e humano...
Que o trabalho se aprimora.
Alanna >> Acho que muita da
"cultura" do estudo acontece
nos momentos mais inesperados.
[rindo] Giancarlo >> Espero
que... Sim.

English: 
Where students can present
themselves to personally to
other people. And show that they
have a stake in the work,
and what they really think
about the work and that's
extremely important,
I think, to the
development of
an architectural
project because that's
ultimately how...
architecture at certain
points has really developed
in the real world. And it's both
an important lesson
But it's also a way in which
you know, through that kind
of intensely personal
and human contact that...
That the work gets better.
[Student] I do a lot of the
culture of studio trappings
at the most random times.
So, like the most random hours.
[laughing] [Student] I
have to go through this.

Indonesian: 
Dan para mahasiswa dapat mempresentasikannya
di hadapan orang lain. Mereka dapat menunjukkan bahwa mereka bekerja keras,
dan menunjukkan apa yang sebenarnya
mereka pikirkan tentang pekerjaan mereka
dan hal ini benar-benar penting,
bagi perkembangan sebuah proyek arsitektur
karena begitulah bagaimana...
arsitektur benar-benar berkembang
di dunia nyata. Dan itu merupakan
pelajaran penting
Tapi juga sebuah cara di mana
melalui kontak personal yang
intens maka dengan begitu pekerjaan
menjadi lebih baik.
[Mahasiswa] Saya pikir banyak budaya studio yang
terjadi di saat tak terduga
misalnya pada saat-saat tak lazim.
[tertawa] [Mahasiswa] Saya harus mengalaminya.

Persian: 
و دانشجویان(طرز کار) خودشون رو
به دیگران معرفی میکنن.
و نشون میدن که در کارشون جدی هستن
و یا چه جوری بهش فکر میکنن ،
و به نظرم این برای
پیشبرد یک پروژه معماری
بی اندازه مهمه چون معماری در نهایت
در جهات مشخصی  به همین صورت
شکل واقعی به خودش میگیره.
و این درس مهمیه
و همچنین روشیه که با اون
از طریق برخورد کاملا شخصی و انسانی،
کار(معماری) بهتر میشه.
آلنا جوارسکی: به نظرم اغلب آداب و رسوم آتلیه
خیلی تصادفی شکل میگیره.
و زمان مشخصی نداره.
امیدوارم که .... آره.

Spanish: 
Donde los estudiantes se pueden
presentar
a otra gente. Y demuestran
su interés en el trabajo,
lo que realmente piensan
acerca de su trabajo y eso es
realmente importante
para
el desarrollo
de un proyecto arquitectónico
porque la
arquitectura, en ciertos
momentos se ha desarrollado
en el mundo real. Y ambas
dan una lección importante.
Pero también es una manera
de que mejore el trabajo
a través del contacto
humano, personal y directo.
[Estudiante] Creo que la interacción en el estudio
estudio sucede
en el momento más insospechado.
[riendo] [Estudiante]
Espero que... Si.

Malay (macrolanguage): 
Dan pelajar dapat mempersembahkan diri mereka sendiri kepada
orang ramai serta menunjukkan bahawa mereka mempunyai kepentingan dan pendapat sendiri
dalam kerja yang dilakukan, dan ini
saya rasakan amat penting dalam
membangunkan sesebuah projek senibina
kerana ini adalah cara sebenarnya bagaimana
senibina pada tahap-tahap tertentu dibangunkan
dalam dunia sebenar. Dan ini adalah pengajaran yang penting
juga kerana cara ini akan
melalui sentuhan peribadi
dan kemanusiaan, di mana sesuatu kerja atau projek itu akan menjadi lebih bagus.
[Alanna Jowarski] Pada pendapat saya, kebanyakan budaya studio berlaku
pada waktu yang sangat rawak. Pada jam yang sangat rawak.
[Ketawa] [GiancarloTramontozzi] Saya harap begitu… Ya.

Chinese: 
学生在那里向他人展示自己
展示自己在项目中所起的作用，
以及他们对设计的看法，
我认为这对于
项目的进展来说
是极其重要的，
因为这在某种程度上
很类似于真实世界中建筑设计最终得以实现的过程，
这既是重要的课程内容，
也是一种高强度的个人与人际交流的过程，
通过这样的过程，项目的设计日趋完善。
我认为很多工作室文化都是发生在
非常偶然的情况下，
比如在非常随机的时间段。
我希望… 是的。

Chinese: 
我认为幽默感会带来更多能量，
有时候我们到处开玩笑，是的，我们一边干活一边逗趣，
互相寻开心什么的，
有的人看见了也许会想，
“好吧，这就是你们这些人不能做成事情的原因，
总是在那里嘻嘻哈哈打打闹闹”，而我们会说
去你的吧，
做你自己的项目去吧，
待在你自己的小天地里去吧。
因为幽默带来互动，
互动带来能量，
而能量能
创造灵感，
个人都能从中获益，
别忘了那个…
大肚佛么?
大老板!
每个人都会待到很晚，逛来逛去，
抽烟，狂饮咖啡，
没必要一直
都坐在桌旁画图。
建筑学院真的是个很奇特的
地方，
不是说你投入多少时间，
比如花上好多小时在一张图上面，不是那样就一定会有成效，
你知道，你可以对一个建筑师说，
明天就是截止日期，他们会花上十二小时

Persian: 
جیانکارلو تراماتوتسی: فکر میکنم چاشنی طنز
حس و حال و انرژی دیگه ای میده ،
و یه لحظه هایی هست که همه دارن میگن و میخندن
و همزمان کارشون رو هم انجام میدن
و یهو بعضیا میان و میگن
"واسه همینه که هیچ کاری بلد نیستین
و همیشه همین آشغال ها رو تحویل میدین"
برو گمشو!
و به کار خودت برس
و تو دنیای حقیرت زندگی کن
چونکه طنز،
بین افراد تعامل ایجاد میکنه
و تعامل
تولید انرژی میکنه و انرژی
بازدهی همه رو افزایش میده.
و برای همه مفیده.
دیونیسیس نئوفیتیدیس:
"دی" رو فراموش نکن.
دانیل: شکم بودا؟
دیونیسیس نئوفیتیدیس:
آنی چوی، نویسنده کتاب "معماران عزیز":
همه تا دیروقت میمونن و معاشرت میکنن، سیگار میکشن،
و حسابی قهوه میخورن
و لزومی نداره
حتما در حال طراحی باشی.
دانشکده معماری جدا محیط عجیب و خاصیه،
شاید نتونی
اینقدر وقت صرف یه پروژه بکنی.
ساعت ها
ساعت ها رو یه طرح کار کنی
و تلاش کنی طرح مفیدی بشه.
میدونید، ممکنه به معمار بگید
فردا باید کار رو  تحویل بدی
و اونا با دوازده ساعت کار،

Spanish: 
[Estudiante] Creo que el sentido del humor
aporta otro nivel de energía.
[Estudiante] Tenemos momentos
en los que nos gastamos bromas.
Trabajamos y bromeamos
y eso anima,
[Estudiante] y alguien puede entrar
aquí y decirte
“Por eso
nunca termináis nada, siempre estáis de broma”
[Estudiante] "Porque siempre están
haciendo esta mierda."
[Estudiante] [Bip] ­ ¡Que te den!
[Estudiante] " Vete a hacer tu proyecto
y vive en tu pequeño mundo tú solo.”
[Estudiante] porque
bromear es interacción.
[Estudiante] Y la
interacción
aporta energía
y la energía
[Estudiante] que se crea
entre todos genera un ambiente.
[Estudiante] del que todos
podemos sacar provecho.
[Estudiante] Hoy en la mañana.
No te olvides, "D"
[Estudiantes ríen y bromean]
[Estudiante] El JEFE.
[Estudiante] Todos se quedan hasta tarde
y pasan el rato fumando,
[Estudiante] bebiendo mucho
café pero no
necesariamente
[Estudiante] están en su mesa dibujando.
[Estudiante] ­ La escuela de arquitectura es un lugar con un
ambiente
[Estudiante] raro y específico.
[Estudiante] no puedes dedicar tanto
como invertir horas y horas
[Estudiante] un plano,
y que resulte productivo.
[Estudiante] E­s decir, puedes decirle
a un arquitecto que
[Estudiante] entregar algo mañana y
trabajará durante 12 horas y será

Malay (macrolanguage): 
[GiancarloTramontozzi] Saya rasa berlawak jenaka banyak menyerikan suasana di studio.
Jadi ada waktu kita bermain,
dalam masa yang sama kita bekerja dan mengeluarkan tenaga positif
dan sebagainya. Dan seseorang akan datang dan berkata seperti
“Sebab tu lah kerja korang tak pernah siap,
korang banyak buang masa,” Dan kami akan membalas
Diam lah kau!
[Giancarlo Tramontozzi] Buatlah kerja kau sendiri dan hidup lah dalam dunia kau
seperti kera sumbang.”
Kerana lawak jenaka adalah suatu interaksi
dan interaksi
menghasilkan tenaga dan tenaga itu
menghasilkan sesuatu sesama kita semua
yang dapat dimanfaatkan oleh semua.
[Dionysios Neofitidis] Jangan lupa 'D'.
[Danielle] Yang gendut tu?
[Para pelajar ketawa dan bergurau senda]
[Dionysios Neofitidis] dia Boss!
[Annie Choi - Penulis, Pengarang “Dear Architects...”]
Semua orang tidur lambat, melepak, merokok
dan minum kopi
dengan banyak dan mereka tidak semestinya
berada di tempat masing-masing bekerja, melukis.
Suasana sekolah senibina sangat pelik
dan khas.
Anda tidak mungkin mampu meletakkan terlalu banyak tenaga pada sesuatu kerja contohnya menghabiskan berjam-jam
untuk menyiapkan satu lukisan dan terus menjadi produktif
Anda tahu, anda boleh beritahu seseorang arkitek bahawa kerja tersebut
perlu dihantar esok. Walaubagaimanpun, mereka mampu melakukannya dalam masa 12 jam

English: 
[Student] Think the humor adds
another level of energy.
[Student] So, you got moments
where we're all joking around.
We're doing the work, and
we're joking and we're vibing
[Student] and whatever.
Some guys can be like
"Well, that's why you guys never
get any work done"
[Student] "because you're
always doing this shit."
[Student] [Beep] you!
[Student] Go do your project.
Live in your little world
[Student] by
yourself because the
human brings the
interaction.
[Student] And then
the interaction
brings the energy
and the energy
[Student] creates an output
between everybody.
[Student] that we can all
feed off of.
[Student] Tomorrow morning.
Don't forget, please?
[Students laughing and joking]
[Student] Now bounce.
[Student] Everyone's hanging
out. Smoking cigarettes and
[Student]
drinking a lot of
coffee and not
really necessarily
[Student] at your desk drawing,
or whatever.
[Student] Our teacher school is
a really strange, specific
[Student] environment.
[Student] work into something.
Like hours and hours on
[Student] you know, 1 drawing,
whatever and make it productive.
[Student] You know, you could
tell an architect that it's
[Student] due tomorrow and
they'll put in the 12 hours

Portuguese: 
Giancarlo >> Eu acho que o humor acrescenta
outro nível de energia que você pode trazer.
Giancarlo >> Por isso você tem momentos
em que todos nós estamos brincando,
é, nós estamos fazendo o nosso trabalho,
e brincando e estamos vibrando,
Giancarlo >> e tudo mais.
E alguém vai passar por aqui e dizer,
"Oras, é por isso que vocês não
conseguem terminar nada,
Giancarlo >> "estão sempre fazendo
essas m*rdas,"
Giancarlo >> E nós dizemos
"Vá se f*der,"
Giancarlo >> "vá fazer seu projeto
sozinho e e viver no seu mundinho então,
Giancarlo >> porque o
humor traz a
interação,
Giancarlo >> e a interação
traz a energia,
e a energia
Giancarlo >> cria um ambiente
Giancarlo >> do qual todos podemos
nos alimentar e aproveitar.
Dionysios >> Não esqueça o "D",
[Estudantes rindo e fazendo piada]
Danielle >> A barriga do Buda?
Annie >> Todos ficam até muito
tarde e todos ficam fumando,
Annie >> e bebendo
um monte de
café e não
necessariamente
Annie >> nas suas mesas,
desenhando.
Annie >> A escola de arquitetura é
um ambiente estranho
Annie >> e específico,
Annie >> você provavelmente
não consegue colocar tanto esforço em algo,
Annie >> como passar horas e horas
em um desenho e fazer disso algo produtivo,©
Annie >> sabe, você poderia dizer
a um arquiteto que
Annie >> o prazo é amanhã e eles
trabalhariam por 12 horas

Indonesian: 
[Mahasiswa] Saya pikir humor bisa menambah suntikan semangat.
[Mahasiswa] Jadi ada saat-saat di mana
kami saling bercanda.
Kami bekerja dan juga saling bercanda
[Mahasiswa] dan lain-lain.
Mungkin ada orang yang bilang
"Yah itulah kenapa kalian tidak pernah
menyelesaikan pekerjaan"
[Mahasiswa] "karena kalian selalu membuang-buang waktu."
[Mahasiswa] [Mengumpat]
[Mahasiswa] Pergi sana kerjakan proyekmu sendiri.
Hiduplah di dunia kecilmu
[Mahasiswa] sendirian
karena
manusia membutuhkan interaksi.
[Mahasiswa] Dan interaksi
membawa semangat dan semangat itu
[Mahasiswa] menciptakan hasil bagi kita semua.
[Mahasiswa] Sesuatu yang bisa kita serap bersama.
[Mahasiswa] Besok pagi.
Jangan lupa ya?
[Mahasiswa tertawa dan bercanda]
[Mahasiswa] Sekarang melompat.
[Mahasiswa] Semuanya nongkrong. Merokok dan
[Mahasiswa] minum banyak
kopi dan mereka tidak harus
terus-terusan
[Mahasiswa] di depan meja untuk menggambar
[Mahasiswa] Sekolah arsitektur merupakan hal yang ganjil
[Mahasiswa] dan khas.
[Mahasiswa] kita tidak mungkin bekerja sedemikian keras untuk sesuatu.
Seperti menghabiskan berjam-jam
[Mahasiswa] demi 1 gambar dan membuatnya produktif.
[Mahasiswa] Anda bisa memberitahu seorang
arsitek bahwa
tenggat waktunya besok dan
dia akan bekerja selama 12 jam

Chinese: 
赶一个设计，但也许他们花上
一个礼拜整出来的东西也就那样。
我要是早点回家就好了，
因为每过五分钟我就会弄点
胶水东粘粘西贴贴，
然后又停下来想
自己刚才在搞什么鬼，
于是又推倒重来。所以……
我有个可怕的毛病，
我称之为设计亢奋，
因为我无法不想我的设计项目，
所以就失眠，
等我回到家，
我已经筋疲力尽。
洗脸刷牙后马上就上床。
我还是必须回工作室。
你的健康似乎要
让位给你的想法。
建筑师有时候像是受虐狂，
整晚整晚在工作室熬夜，
凌晨三点
用刀割伤了自己，
奔到医院缝针，
把那些模型
拆了又装，
装了又拆，

Indonesian: 
[Mahasiswa] Hasilnya akan sama seperti
kalau dia mengerjakannya
[Mahasiswa] selama seminggu.
[Mahasiswa] Seharusnya saya bisa
pulang lebih awal.
[Mahasiswa] Namun setiap 5 menit
saya ambil
[Mahasiswa] sedikit lem dan menempelkannya pada sesuatu.
[Mahasiswa] Lalu berhenti.
Dan kemudian
[Mahasiswa] menyesal atas apapun yang
baru saja saya lakukan.
[Mahasiswa] Dan mulai berpikir jernih.
[Mahasiswa] Saya mengalami hal buruk yang
terjadi pada diri saya.
[Mahasiswa] Hal yang saya sebut
Mabuk Desain.
[Mahasiswa] Di mana saya tidak bisa tidur
karena saya tidak bisa berhenti
[Mahasiswa] memikirkan tentang
proyek saya.
[Mahasiswa] Tapi waktu saya pulang ke rumah...
[Mahasiswa] di sepanjang perjalanan
saya merasa kelelahan.
[Mahasiswa] Saat setelah selesai
menggosok gigi, mencuci muka.
[Mahasiswa] Lalu naik ke tempat tidur.
Saya merasa harus kembali ke studio.
[Mahasiswa] Kesehatan seperti dikorbankan
[Mahasiswa] demi ide-ide yang muncul.
[Matthew] Arsitek merupakan masokis dalam beberapa hal.
[Matthew] Mereka begadang semalaman,
[Matthew] Menyayat diri sendiri
pada jam 3 pagi.
[Matthew] Lalu tergesa-gesa pergi ke rumah sakit
untuk dijahit
[Matthew] Mereka menyusun maket
dan merobeknya lagi kemudian
menyusunnya kembali. Dan mereka

English: 
[Student] It might actually look
the same, as if they spent
[Student] a whole week on it.
You know?
[Student] I should have gone
home earlier than I did.
[Student] because I just like,
every 5 minutes I'd take a
[Student] bit of glue and put
it somewhere.
[Student] Becoming un-stopped.
And figuring out what
[Student] the hell it is that
I just did.
[Student] And start
clear thinking.
[Student] I have this terrible
thing that happens to me.
[Student] What I call
the Design High.
[Student] Where I can't
fall asleep because I can't stop
[Student] thinking about
my project.
[Student] But it's like,
I get home...
[Student] the whole time
I'm exhausted.
[Student] This ease I like,
brush my teeth, wash my face.
[Student] I'm gonna do bad.
I need to get back to Studio.
[Student] Your health is kind of
put on hold
[Student] to make room for
your ideas.
[Matthew] Architects are
masochists in some ways.
[Matthew] You're in there 'till
all hours of the night.,
[Matthew] You're
cutting yourself
at 3 o'clock in
the morning.
[Matthew] Rush you to the
hospital and get stitches
[Matthew] Putting
these models together
that you're tearing
apart and then
[Matthew] putting them together
again. And you're

Malay (macrolanguage): 
dengan hasil kerja yang sama seperti kerja yang
dihasilkan dalam masa seminggu. Anda tahu.
[Mike Toste] Saya sepatutnya balik rumah lebih awal sebenarnya
tapi dalam setiap 5 minit, saya akan ambil
sedikit gam dan meletakkannya di sesuatu tempat
kemudian saya berhenti dan berfikir
apa sebenarnya yang saya cuba lakukan
dan mula melakukan kesemuanya sekali lagi.
[Mollie Claypool] Ada sesuatu perkara aneh yang akan berlaku pada saya
yang saya namakan ‘semangat ber-'design'’
dimana saya tidak boleh tidur kerana tidak boleh berhenti
memikirkan tentang projek saya.
Jadi saya pulang ke rumah
Dan saya rasa sangat letih dalam perjalanan ke rumah.
Sejurus selepas saya basuh muka dan gosok gigi
dan terus bersedia untuk tidur. Saya perlu pergi ke studio lagi.
[Giancarlo Tramontozzi] Kesihatan anda seperti diketepikan
untuk memberi ruang kepada idea-idea tentang projek.
[Matthew Berman dan Andrew Kotchen: Pengetua, Workshop APD]
Arkitek adalah 'orang yang suka menyeksa diri sendiri diri' dalam beberapa aspek.
Kamu di studio sehingga lewat malam
kamu terpotong jari sendiri
pada jam 3 pagi.
Kamu bergegas ke hospital untuk dapat jahitan
Kamu menyambung kembali model
yang kamu hancurkan dan
menyambungkannya lagi. Dan kamu

Portuguese: 
Annie >> e conseguiriam fazer parecer
como algo que levou
Annie >> uma semana inteira para ser feito,
sabe?
Mike >> Eu deveria ter ido
para casa mais cedo,
Mike >> porque, a cada
5 minutos, eu pegava
Mike >> um pouco de cola e
colocava em algum lugar.
Mike >> Então parava e via
Mike >> que m*rda
eu tinha feito.
Mike >> E começava
tudo de novo. Então...
Mollie >> Eu tenho essa coisa
terrível que acontece comigo,
Mollie >> que eu chamo de
"Síndrome do Projeto".
Mollie >> Em que eu não consigo
dormir porque não consigo parar
Mollie >> de pensar no
meu projeto,
Mollie >> então vou para casa...
Mollie >> E em todo o caminho até lá
estou exausta.
Mollie >> E assim que eu escovo
meus dentes, lavo meu rosto,
Mollie >> e vou para a cama...
Preciso de voltar para o estúdio.
Giancarlo >> Sua saúde é meio que
deixada de lado
Giancarlo >> para abrir espaço
para as ideias.
Matthew >> Arquitetos são meio
masoquistas,
Matthew >> você está lá até
altas horas da noite,
Matthew >> e
então se corta
às 3 horas da manhã.
Matthew >> Você então precisa correr
para o hospital para levar uns pontos,
Matthew >> mas você está juntando
os modelos,
depois separando,
para então
Matthew >> juntá-los novamente.
E você está

Persian: 
طرحی رو ارایه بدن
که انگار یک هفته روش کار کردن.
مایک توسته: باید زودتر میرفتم خونه،
چون هر پنج دقیقه یه بار،
یه جا رو چسب میمالم.
بعد می ایستم و فکر میکنم
این دیگه چه آشغالیه ؟
و دوباره از نو شروع میکنم.
مالی کلیپول: گاهی اوضاع وحشتناک میشه،
به قول خودم تو طراحی "های" میشم!
و مدام به پروژه فکر میکنم
و خوابم نمیبره.
خسته و کوفته
راه میفتم میرم خونه،
تا مسواک میزنم و صورتم رو میشورم
و میرم تو تخت،
باید بلند شم برم آتلیه.
جیانکارلو ترامانتوتسی:
وقتی داری ایده پردازی میکنی،
سلامتیت یه جورایی تعطیله.
متیو برمن و اندرو کوچن:
آرشیتکت ها تو بعضی موارد خودآزارن!
تا نصفه شب مشغول کاری،
بعد یهو ساعت 3 صبح
دستت رو میبری.
بدو بدو میری بیمارستان که بخیه کنن،
این ماکت ها رو
که از هم جدا کردی
دوباره میچسبونی به هم.

Spanish: 
[Estudiante] y será el mismo resultado
que si trabajase durante
[Estudiante] toda una semana.
¿Sabes?
[Estudiante] Debía haberme marchado a casa antes de lo que me marché.
[Estudiante] pero es que cada
5 minutos cogía un poco de
[Estudiante] cogía un poco de
pegamento y lo ponía en algún lado
[Estudiante] Se hizo imparable.
Y luego me paraba a pensar
[Estudiante] qué demonios había hecho.
[Estudiante] Y volvía empezar
de nuevo. Así que...
[Estudiante] ­ Me pasa algo terrible.
[Estudiante] Que yo denomino “El
Síndrome del Diseño”.
[Estudiante] Porque no
puedo dormir, no paro
[Estudiante] de pensar en mi proyecto.
[Estudiante] A­sí que llego a casa...
[Estudiante] y durante todo el tiempo
estoy cansadísima.
[Estudiante] Y tan pronto como me cepillo
los dientes, me lavo la cara.
[Estudiante] Me meto en la cama,
necesito volver al estudio.
[Estudiante] Pones tu salud
en un segundo plano
[Estudiante] plano para centrarte
en tus ideas.
[Matthew] ­ Los arquitectos se puede decir que son algo masoquistas.
[Matthew] te quedas hasta altas horas de la noche,
[Matthew] Te cortas
a las 3 de la
madrugada.
[Matthew] ­ Te vas corriendo al hospital a que te pongan
puntos,
[Matthew] estás montando esas maquetas
maquetas que desmontas
para luego
[Matthew]  volverlas a montar.
Y repites

Persian: 
و مدام مورد ارزیابی قرار میگیری
که بی اندازه شخصیه
ولی در عین حال بین جمع صورت میگیره.
و مدام در معرض حمله هستی.
خیلی سخته.
اگر عاشقش نیستی
چرا باید خودت رو درگیرش کنی.
مالی: وای!!! خدای من ...
دن بوسسکیو:
این ایراد مربوط به کانسپته.
سیستم سازه ای،
واحدها رواز هم  تفکیک نمیکنه.
معمولا محدوده ی سازه،
سه چهار واحد یا حتی بیشتر رو شامل میشه.
مایک توسته:
متوجه هستم، ولی دلیلی برای این مورد نمیبینم.
دن بوسسکیو:
لزوما نباید موردی داشته باشه.
[گفتگوی همزمان چند نفر]

Chinese: 
反反复复对项目设计做评估，
有时候这是很个人化的事，
有时候又非常公众化。
你不断将自己展示给别人，
随时准备迎接挑战。非常紧张!
如果你不爱这一行，
为什么要承受着一切、经历这一切呢。
啊, 糟糕
啊，见鬼了!
这是个观念错误。
一个结构系统
不会在每个单元间单独分开。
通常这个结构跨度
会包含三四个单元，或许更多。
我知道，但是我不明白
为什么一定要这样，
不一定非要这样。

Spanish: 
[Matthew]  una y otra vez ese exigente proceso
[Matthew] tan increíblemente personal
[Matthew] pero también tan público.
Y constantemente
[Matthew] te estás exponiendo.
[Matthew] Expuesto a todo tipo de ataque.
Es una experiencia muy intensa.
[Matthew] ¿Por qué te expones
[Matthew] y te haces pasar por esa
experiencia si no te gusta?
[Estudiante] [BIP]
¡­ Ahhhh, maldita sea!
[Instructor] ­ Es un error de concepto.
Una estructura
[Instructor] no tiene
separaciones entre cada unidad.
[Instructor] ­ Normalmente el alcance
de la estructura abarca
[Instructor] 3 o 4 unidades.
[hablan al mismo tiempo]
[Estudiante] ­ Entiendo, pero no veo que
[Estudiante] necesariamente sea éste el caso.
[Instructor] No tiene que ser así.
[conversación al mismo tiempo]

Indonesian: 
mereka juga melalui proses evaluasi berulang
yang sangat pribadi
namun juga sangat publik.
Dan mereka terus menerus
membuktikan diri kepada orang lain.
Membuka diri
untuk diserang dan dikritik. Ini sangat intens.
[Matthew] Kenapa melakukan sesuatu dan
bekerja sedemikian keras pada suatu hal
yang tidak kamu sukai.
[Mahasiswa] [Mengumpat]
Ahh!! Tuhan [Mengumpat]
[Pengajar] Itu merupakan kesalahan
konseptual. Suatu sistem struktur
[Pengajar] tidak seharusnya terpisah tiap unit.
[Pengajar] Biasanya rentang struktur meliputi
tiga atau empat unit. Atau mungkin lebih
[Mahasiswa memotong pembicaraan]
[Mahasiswa] Saya paham tapi saya
tidak mengerti mengapa harus
seperti itu.
[Pengajar] Tidak harus seperti itu.
[Mahasiswa memotong pembicaraan]

English: 
[Matthew] going for this
iterative process of evaluation
[Matthew] that is incredibly
personal
[Matthew] but yet also very
public. And you're constantly
[Matthew] putting yourself
on display. Opening yourself
[Matthew] to attack and
criticism. It's intense.
[Matthew] Why would you subject
yourself to that and
[Matthew] put yourself in that
position if you didn't love it.
[Student] [BEEP]
Ahh!!! God [Beep]
[Instructor] That's
the conceptual
mistake. The
structured system
[Instructor] does not simply fit
with each unit.
[Instructor] Usually the style
of structure encompasses
[Instructor] 3 or 4 units.
[talking at the same time]
[Student] I understand but I
don't see what that has to
[Student] necessarily be the
case. [Instructor] It doesn't.
[talking at the same time]

Portuguese: 
Matthew >> passando por esse processo
interativo de avaliação
Matthew >> que é incrivelmente
pessoal
Matthew >> mas ainda assim,
muito público. Você está
Matthew >> se expondo constantemente.
Se abrindo para
Matthew >> qualquer tipo de ataque.
É intenso!
Matthew >> Porque você iria se sujeitar
a isso, e
Matthew >> se colocar àquilo, se você
não amasse o que faz?
Mollie >> Ahhh...
Ahhh, c*cete!
Dan >> Isso é
um erro conceitual.
Uma estrutura
Dan >> não tem separação
entre cada unidade.
Dan >> Normalmente o alcance
da estrutura engloba
Dan >> três ou quatro unidades.
[falando ao mesmo tempo]
Mike >> Eu entendo, mas não vejo
porque esse,
Mike >> necessariamente, tem de ser o caso.
Dan >> Não ter de, necessariamente, ser o caso...
[falando ao mesmo tempo]

Malay (macrolanguage): 
melalui proses penilaian berulang kali
yang sangat bersifat peribadi
tapi dalam masa yang sama sangat terbuka. Dan kamu sentiasa
mempersembahkan diri kamu. Membiarkan diri kamu
untuk diserang dengan kritik. Ia sangat sengit!
Mengapa kamu perlu menyerahkan diri kamu untuk semuanya dan
meletakkan diri kamu dalam situasi sebegitu jika kamu tidak betul-betul menyukainya?
[Mollie] Ahhhh, bleeeep. Ahhhh, tidaaaak!
[Dan Bucescu] Ia adalah kesalahan
konseptual. Setiap unit pada sesebuah
sistem struktur tidak harus dipisahkan.
Biasanya, keluasan sesebuah struktur itu merangkumi
tiga atau empat unit, atau mungkin lebih. [bercakap pada masa yang sama]
[Mike Toste] Saya faham, tapi saya tidak nampak mengapa ia
[Mike Toste] harus menjadi seperti itu. [Dan Bucescu] Ia tidak semestinya harus direka seperti itu.
[bercakap pada masa yang sama]

English: 
[Student] I understand that I
don't have to but I think
[Student] it's important
for the resolution.
[Instructor] It's wrong, that's
why. [Student] Why is it wrong?
[Student] Tell us
why it's wrong.
[Instructor]
Economically.
[Student] Not the wrong way.
[Instructor] Systems.
[Student] You can take his
whole project in terms of
[Student] the economy of it.
[Instructor] But you do it?
[Student] Basically there's
[Student] these walls, like
this. In terms of his diagram.
[Instructor] Yeah, it's supposed
to have the other third
[Instructor] with
wall structure.
[Student] They're
not completely
[Student] ruined, so that the
area's in between...
[Instructor] It does not
make anything.
[Student] It wasn't necessary
to have that conversation.
[Student] The point was made.
And then that's it.
[Student] I understood the
point. They understood my...
[Student] I thought he
understood my point.
[Student] I thought that
should be the end of it
[Student] and there were more
important things to talk
[Student] about and other people
that had to talk to him.
[Student] You know? And still
talking about it for 20 minutes
[Student] Well, one thing that
I always have an issue with
[Student] is like, students get
so frustrated if they don't
[Student] have a good critique.
I think they misinterpret
[Student] what a good critique
is. I mean, by definition
[Student] it's a critique. It's
a criticism.

Persian: 
مایک توسته:
میفهمم که مجبور نیستم
ولی مهمه که ...
دن بوسسکیو: غلطه ، باشه ولی غلطه.
مارک شاوت: غلطه؟
بهمون بگو چرا غلطه.
دن بوسسکیو: از لحاظ اقتصادی.
مارک شاوت: غلط نیست.
وگرنه اینجوری میتونیم از لحاظ اقتصادی
به کل پروژه ش انتقاد کنیم.
دن بوسسکیو: نه ولی ….
مارک شاوت: در وهله اول
این دیوارها هستن.
مطابق دیاگرام نشون میده که چطوری...
دن بوسسکیو: آره پس باید دیوار سومی هم
باشه...
مایک توسته: خوب پس کل
سطح مابین رو از بین میبره...
دن بوسسکیو: هیچ چیزی رو از بین نمیبره.
مایک توسته: اون بحث اصلا لازم نبود.
نظرم گویا بود، و معلوم بود.
منظورشون رو فهمیدم.
اونا هم منظور من رو فهمیدن،
یعنی فکر کردم که فهمیدن.
فکر کردم بحث تمومه
و باید راجع به چیزهای مهمتری حرف بزنیم
و دیگران که باید باهاش حرف بزنن (منتظرن).
اما هنوز داشت به مدت بیست دقیقه
راجع بهش بحث میکرد.
دیونیسیوس نئوفیتیدیس:
چیزی که من همیشه باهاش مساله دارم
اینه که اگردانشجویان از کارشون نقد خوب نگیرن،
نا امید میشن.
به نظرم اونها
معنی نقد مثبت رو متوجه نمیشن.
منظورم اینه که
طبق تعریف لغوی،
نقد یعنی انتقاد کردن.

Indonesian: 
[Mahasiswa] Saya mengerti itu tidak harus
tapi saya pikir
[Mahasiswa] itu penting untuk resolusi.
[Pengajar] Itu salah, tidak apa-apa tapi itu salah.
[Mahasiswa] Kenapa salah?
[Mahasiswa] Kasih tahu kenapa itu salah.
[Pengajar] Secara ekonomi.
[Mahasiswa] Itu tidak salah.
[Pengajar] Sistemnya.
[Mahasiswa] Anda bisa mengkritisi keseluruhan
proyeknya dari segi
ekonomi.
[Pengajar] Tapi tidak anda lakukan.
[Mahasiswa] Jadi Dan, pada dasarnya ada
tembok ini, seperti ini. Dalam diagramnya itulah bagaimana..
[Pengajar] Ya, itu seharusnya menjadi yang lain,
tembok ketiga
dengan struktur temboknya.
[Mahasiswa] Tetapi itu akan
merusak area di antaranya...
[Pengajar] Itu tidak merusak apapun.
[Mahasiswa] Percakapan tadi seharusnya tak terjadi.
[Mahasiswa] Intinya sudah jelas.
Dan yah seperti itu.
[Mahasiswa] Saya mengerti maksud mereka. Mereka juga mengerti maksud saya..
[Mahasiswa] Mm.. Atau saya kira dia mengerti maksud saya.
[Mahasiswa] Saya pikir seharusnya topik itu berhenti disitu.
[Mahasiswa] dan ada banyak topik penting lainnya yang bisa dibahas
dan orang lain yang harus bicara dengannya.
[Mahasiswa] Anda tahu sendirilah. Dan dia terus-menerus membicarakan hal itu selama 20 menit.
[Mahasiswa] Yah, satu hal yang selalu mengganggu saya adalah
mahasiswa menjadi sangat frustrasi apabila mereka
tidak mendapat tanggapan yang bagus.
Saya pikir mereka keliru
menafsirkan apa tanggapan yang bagus itu. Maksud saya, secara istilah
hal itu berarti sebuah kritik. Sebuah masukan.

Portuguese: 
Mike >> Entento que eu
não tenho porquê, mas acho que
Mike >> é importante para...
Dan >> Está errado. Tudo bem. Está errado.
Marc >> porque está errado?
Marc >> Nos diga por
que está errado.
Dan >> Economicamente.
Marco >> Não está errado.
Marco >> Nós podemos
criticar todo o projeto
Marco >> em termos econômicos.
Dan >> Não, mas você não...
Marc >> Basicamente já
Marc >> essas paredes, Dan.
Em relação aos diagramas é como...
Dan >> É, esses têm de estar
sobre o outro, uma
Dan >> terceira parede.
Mike >> Bom, então isso
Mike >> arruína completamente as
áreas entre elas...
Dan >> Isso não
arruína nada.
Mike >> Não era necessário
ter essa conversa.
Mike >> Seu ponto estava exposto,
e é isso.
Mike >> Eu entendo.
Eles entenderam meu ponto.
Mike >> Bom, eu achei
que ele entendeu.
Mike >> Eu achei que deveria ter sido
o fim daquilo
Mike >> e eu ainda tinha coisas
mais importantes para falar
Mike >> e outras pessoas que
precisavam falar com ele, sabe.
Mike >> E ele ainda continuou falando
sobre aquilo por 20 minutos.
Dionysios >> Um dos problemas
que sempre tive
Dionysios >> é que os alunos
ficam frustrados se não
Dionysios >> recebem uma boa crítica.
Acho que eles têm um conceito errado
Dionysios >> do que é uma boa crítica.
Digo, por definição
Dionysios >> é uma crítica,
um julgamento.

Malay (macrolanguage): 
]Mike Toste] Saya faham mengapa tidak perlu, tetapi saya rasa
[Mike Toste] ia penting untuk...
[Dan Bucescu] Ia salah. Tak apa. Memang salah. [Marc Schaut] Kenapa salah?
[Marc Schaut] Beritahu lah kami mengapa salah.
[Dan Bucescu] Dari segi ekonomi.
[Marc Schaut] Ia tidak salah.
[Dan Bucescu] Sistem.
[Marc Schaut] Kami boleh mengkritik keseluruhan projek ini
dari segi ekonomi.
[Dan Bucescu] Tidak, tetapi kamu tidak…
[Marc Schaut] Pada asasnya terdapat
dinding-dinding ini, Dan. Dalam istilah diagramnya menunjukkan bagaimana
[Dan Bucesco] Ya, memang diperlukan yang lainnya
[Dan Bucesco] dinding yang ketiga.
[Mike Toste] Maka ia akan merosakkan
seluruh kawasan di antara…
[Dan Bucescu] Ia tidak akan merosakkan apa-apa.
[Mike Toste] Perbincangan tadi tidak diperlukan.
Kenyataan telah dibuat, maka terserah.
Saya faham kenyataan itu. Er, saya anggap
dia faham apa saya cuba nyatakan.
Saya rasa patut berhenti di situ
dan ada banyak lagi perkara untuk diperkatakan
dan ada ramai lagi orang yang perlu bercakap dengannya.
Anda tahu. Dan dia masih lagi terus bercakap tentang perkara itu selama 20 minit.
[Dionysios Neofitidis] Satu perkara yang sering menjadi isu pada saya
adalah apabila pelajar selalu tidak berpuas hati jika mereka
mendapat kritikan yang tidak baik. Saya rasa mereka telah tersalah anggap
apa yang dimaksudkan dengan suatu 'kritikan yang bagus'. Maksud saya makna sebenar
sesuatu kritikan, adalah kritikan itu sendiri.

Spanish: 
[Estudiante] ­ Entiendo que no tiene por qué ser, pero creo
[Estudiante] es importante para...
[Instructor] Está mal. No pasa nada.
[Estudiante] ¿Qué está mal?
[Estudiante] Explícanos
porque está mal.
[Instructor]
Económicamente.
[Estudiante] ­ No está mal.
[Instructor] Sistemas.
[Estudiante] Podemos criticar todo el proyecto
[Estudiante] en términos económicos.
[Instructor] No, pero tú no...
[Estudiante] Básicamente estos
[Estudiante] son los muros, Dan.
Según su diagrama es como...
[Instructor] Ya, esos deben estar sobre otro
[Instructor] un tercer muro...
[Estudiante] Bueno,
[Estudiante] entonces eso estropea las zonas
intermedias...
[Instructor] No estropea nada.
[Estudiante] No era necesario tener esa conversación.
[Estudiante] Expuso su punto de vista, y ya está.
[Estudiante] Entendí el punto.
Ellos entendieron mi...
[Estudiante]  Bueno, creo
que él lo entendió.
[Estudiante] Creo que ahí debió terminar y
[Estudiante] y continuar hablando
de otras cosas más importantes,
[Estudiante] y otras personas también
tenían que hablar con él.
[Estudiante] ¿Sabes? Y siguió
hablando sobre lo mismo durante 20 minutos.
[Dionysios] ­ Uno de los problemas que siempre tengo
[Dionysios] tengo con los
estudiantes es que se frustran si no reciben
[Dionysios] reciben una buena crítica.
Creo que tienen un concepto erróneo
[Dionysios] de lo que es
una buena crítica, es decir,
[Dionysios] es una crítica. Un
juicio crítico.

Chinese: 
我知道没必要一定这样，
但我觉得这很重要…
这不对。看着不错。但不对。
为什么不对？告诉我们为什么不对。
从经济角度讲不对。
这没什么不对。
我们可以从经济角度
评判他的整个项目。
不，但是你不能…
基本上已经有这些墙壁。从他的图来看，是怎样…
是啊，应该是每隔
三面墙……
而这完全毁掉了
这之间的那些区域……
根本没有毁掉任何东西。
那样的对话没有必要。
观点已经摆明了，就是那样。
我明白问题所在。他们明白我的意思。
呃，我想他明白我的意思。
我想这个讨论该结束了。
有更重要的事情要谈，
还有其他人必须和他对话。
而他还在就此问题说个不停，说了20分钟。
有件事我总是放不下，
学生们如果没有获得好评，
就会变得很沮丧，我想他们对于
所谓好评有误解，我的意思是，
所谓评，其实就是批评。

Indonesian: 
[Mahasiswa] Jadi, jika anda melakukan bimbingan dan yang mentor
lakukan adalah memuji
dan mengatakan bahwa
betapa bagusnya proyek anda.
Menurut saya itu bukan kritik yang membangun.
Mereka tidak mengkritik apapun.
Bagi saya, kritik yang membangun adalah jika anda dapat cukup
menggugah pemikiran melalui karya yang anda sajikan
dan yang anda presentasikan.
Jika anda berhasil melakukannya
lalu mereka akan memberi kritik. Bukan kritik
dalam arti mereka ingin menyudutkan anda.
Tapi mengkritik karena
apa yang anda sajikan berhasil membuka
pemahaman mereka tentang karya anda sehingga
mereka mempunyai pendapat sendiri
tentang apa yang sebaiknya diperbaiki.
Itulah kritik yang sesungguhnya.
[Pengajar] Saya tidak akan berdebat dengan anda
karena saya
merasa bahwa itu tidak akan menjadi produktif.
[Pengajar] Bisa-bisa kita akan berdebat semalaman.
[Mahasiswa] Bisa jadi.
Tapi saya tahu
bukan itu maksudnya.
[Pengajar memotong pembicaraan]
[Pengajar] Kalau anda sesekali mau diam dan mendengarkan
mungkin kita akan menemukan titik temu.
Di mana kita berbicara tentang hal yang sama.
[Pengajar] Dan anda akan membiarkan kami membantumu.
[Pengajar] Hal lain yang kadang-kadang negatif
menurut saya adalah pemikiran bahwa mahasiswa harus dilatih
untuk melakukan promosi penjualan dalam proses penilaian ini.

Persian: 
بنابرین اگر زمان ژوژمان
فقط ازت تعریف کنن
و قربون صدقه ت برن
که چقدر پروژه ت عالیه.
خوب به نظر من این نقد مثبت نیست.
و اونها چیزی رو نقد نکردن.
به عقیده  من، انتقاد مثبت
که ژوری بر اساس دیده ها
و شنیده هاش بیان میکنه،
انتقادیه که منجر به خلق افکار جدید میشه.
اگر تونست افکار و ایده های تازه ایجاد کنه،
در این صورت این یک نقد مثبته.
نقد به معنی حمله کردن نیست؛
اونها بر اساس کاری که بهشون نشون دادی،
تو رو نقد میکنن
نظرشون رو راجع به کاری
که نشون دادی میگن
تا ایده ها و افکار جدید شکل بگیره،
به این میگن نقد.
دن سیلور: من باهات دعوا ندارم،
فقط فکر میکنم این کار صحیح نیست.
مارک شاوت: میتونیم تا شب بحث کنیم.
دیونیسیوس نئوفیتیدیس: میتونیم.
ولی منظورم این نیست.
مارک شاوت: اگر صبر کنی و به حرفم گوش کنی،
میتونیم به یه نقطه مشترک برسیم
و نگاهی همسو داشته باشیم.
و اینطوری ما میتونیم بهت کمک کنیم.
کنت فرمپتن، پروفسور، تاریخ شناس، منتقد از دانشگاه کلمبیا:
مورد دیگه ای که فکر میکنم خیلی مضر هست،
این طرز فکره که انگار دانشجو
روز ژوژمان باید
تکنیک فروشندگی یاد بگیره.

English: 
[Student] So, if you go into a
critique and all the critics,
[Student] all they
can do is blow
hot air up your
ass and tell
[Student] you how great
the project looks.
[Student] To me, that's not
a good critique.
[Student] They didn't
criticize anything.
[Student] To me a good criticism
is if you can inspire
[Student] enough thought
based on what they see
[Student] and what they hear.
If it inspires enough thought
[Student] then they will
criticize. Not criticize
[Student] in the sense of
attacking. Criticize because
[Student] whatever you
showed them inspired
[Student] enough thought that
they had their own opinion
[Student] about the thing now.
That's a criticism.
[Instructor] I'm not gonna argue
with you because I have a
[Instructor] feeling it wouldn't
be productive.
[Instructor] We can
go on all night.
[Student] We could.
I know that's
[Student] not the point.
[talking at the same time]
[Instructor] We dare to find
some resting spot, here.
[Student] Where we're not
talking about the same thing.
[Instructor] Allow
us to help you.
[Instructor] The other thing I
think is sometimes negative
[Kenneth] is the idea that
the student should be trained
[Kenneth] to do a sales pitch
in this jury presence.

Malay (macrolanguage): 
Maka, jika ada yang berpendapat, jika anda dikritik
dan apa yang diperkatakan hanyalah
pujian semata-mata sambil mengatakan
betapa bagusnya projek anda sahaja
saya rasa, itu bukanlah kritikan yang bagus.
Mereka tidak mengkritik apa-apapun.
Pada saya, kritikan yang bagus adalah jika kamu dapat mengilhamkan
pemikiran yang mendalam berdasarkan apa yang mereka lihat
dan dengar. Kalau projek itu membawa persoalan dan pemikiran
maka mereka akan mengkritik. Bukan mengkritik
dengan niat untuk menyerang. Tapi mereka akan mengkritik kerana
apa yang ditunjukkan kepada mereka dapat memberi mereka inspirasi
dan pemikiran yang mendalam sehingga mereka ada pendapat masing-masing
tentang projek itu. Itulah kritikan yang dimaksudkan.
[Dan Silver] Saya tidak akan berbahas tentang ini dengan kamu kerana
saya rasa ia tidak produktif.
[Mark Schaut] Kita boleh teruskan sepanjang malam.
[Dionysios Neofitidis] Kita mampu. Saya tahu itu
[Dionysios Neofitidis] bukan tujuannya. [bercakap pada masa yang sama]
[Mark Schaut] Kalau anda boleh berhenti dan mendengar sebentar, kita mungkin boleh bertemu di satu titik tengah
di mana sebenarnya kita bercakap tentang perkara yang sama
dan ini akan membolehkan kami membantu anda.
[Kenneth Frampton: Profesor, Sejarawan, Pengkritik,
Universiti Columbia]
Perkara yang kadang-kadang saya rasa berbentuk sangat negatif
adalah idea yang mengatakan pelajar seharusnya diajar
teknik persembahan seolah menjual idea mereka sewaktu proses penilaian.

Chinese: 
所以，如果别人在评论时
都只是对你吹捧一番，
告诉你你的
设计如何出色，
那么，在我看来，这不是好评论。
他们没有批评任何东西。
对我而言，好的批评
要看它能否激发足够的思想，
其依据就在于他们的所见所闻。
如果激发了足够的思想，他们就会进行批评。
这种批评不是攻击，而是说你
给他们看的东西激发了足够的想法，
他们有自己的观点要表达，
这才是批评。
我不想和你争论，因为我觉得
这不会有什么效果。
我们可以整晚都这么争论下去。
嗯。我知道这
不是关键。.
如果你偶尔能停下来听一听别人的意见，
我们也许能找到一些共同点，
而你也能让我们来给你一些帮助。
我有时候觉得另一件事情很不好，
就是在这个评审过程中，
学生会被训练得像推销员一样推销自己的设计。

Spanish: 
[Dionysios] ­ Así que si alguien,
si tú vas a criticar,
[Dionysios] y lo único
que hacen es hinchar
tu ego y decirte
[Dionysios] lo maravilloso que
es tu proyecto.
[Dionysios] Para mí,  no es una buena crítica.
[Dionysios] Ellos no critican
nada.
[Dionysios] ­ Para mí una buena crítica es la que inspira
[Dionysios] lo suficiente basándose
en lo que ves
[Dionysios] y lo que escuchas.
Si inspira una idea.
[Dionysios] entonces ellos criticarán.
No critican
[Dionysios] como si estuvieran atacando, ellos
criticarán porque
[Dionysio] lo que les has enseñado
ha inspirado
[Dionysios] una nueva idea,
una opinión propia
[Dionysios] Y eso es un juicio crítico.
[Dan] ­ No voy a discutir contigo porque tengo la
[Dan] sensación de que no llegaríamos
a nada productivo.
[Mark] ­ Podríamos
seguir toda la noche.
[Dionysios] ­ Podríamos. Pero ese no es el tema.
[Mark] no es el punto.
[hablan todos al mismo tiempo]
[Mark] ­ Si parases y escucharas, a lo mejor podríamos
encontrar un punto de acuerdo,
[Mark] porque estamos hablando
de lo mismo.
[Mark] Y así nos
dejarías ayudarte.
[Kenneth] Una idea que a veces creo muy negativa
[Kenneth] negativa es que
el estudiante debería estar entrenado
[Kenneth] para hacer un
discurso orientado a vender algo a un jurado.

Portuguese: 
Dionysios >> Assim, se alguém
for criticar e tudo o que conseguem
Dionysios >> é inflar
teu ego e dizer
Dionysios >> o quão bom o
projeto é,
Dionysios >> para mim, isso não é
uma boa crítica.
Dionysios >> Eles não criticaram
coisa alguma...
Dionysios >> Para mim, uma boa crítica
é a que inspira
Dionysios >> reflexão o suficiente,
baseado no que eles vêm
Dionysios >> e ouvem.
Se inspira reflexão o suficiente,
Dionysios >> então eles irão criticar.
Não criticar
Dionysios >> como se fosse um
ataque, eles vão criticar porque
Dionysios >> independente do que
você os mostrou, inspirou
Dionysios >> reflexão suficiente para que
eles tenham sua própria opinião
Dionysios >> sobre aquilo,
isso é uma crítica.
Dan >> não vou argumentar
com você porque
Dan >> sinto que isso não seria
produtivo.
Mark >> Podemos ir
noite adentro.
Dionysios >> Poderíamos.
Sei que
Dionysios >> não é esse o ponto.
[falando ao mesmo tempo]
Dan >> Se você parasse e escutasse um pouco,
nós poderíamos entrar em um acordo aqui,
onde estamos falando sobre
a mesma coisa,
e você nos deixaria
te ajudar.
Kenneth >> Uma coisa coisa que eu penso
ser muito ruim
Kenneth >> é a ideia de que
o aluno deveria estar sendo treinado
Kenneth >> para fazer uma venda
para os avaliadores.

Indonesian: 
Maksud saya, pertama-tama mahasiswa harus diam.
Dan penilai harus mulai bertanya tentang
gambar mereka dan mencoba untuk memahami
proyek itu sehingga memicu diskusi dan perdebatan.
Daripada melakukan 'promosi penjualan' yang diikuti oleh kritik.
[Pengajar] Jika anda adalah mahasiswa arsitektur yang pandai,
anda akan mendengarkan baik-baik karena anda tidak hanya
tertarik pada bagaimana pekerjaan itu anda buat
tapi juga bagaimana orang lain melihatnya.
[Phil] Arsitek terbaik menurut saya adalah mereka yang
memiliki pandangan yang koheren dan dapat menerapkannya

Chinese: 
我是说，我认为学生一开始就
应该闭嘴倾听，而评委们应该
就图纸开始发问，并且试图
以更加苏格拉底式的方式来理解有关项目，
而不是在一番批评后引出一通推销员的营销辞藻。
如果你是个聪明的建筑设计专业的学生，
你会很用心倾听，因为你不只是
在意你如何设计了你的作品，
也很在意别人是怎样看待你的作品的。
在我看来，最好的建筑师
有着连贯清晰的设计观。

Portuguese: 
Kenneth >> Digo, acho que no início
o aluno deveria ficar quieto,
Kenneth >> sabe, e os avaliadores deveriam
realmente perguntar sobre
Kenneth >> os desenhos, e
tentar entender o
Kenneth >> projeto de uma maneira
mais Socrática, sabe?
Kenneth >> Ao invés desse discurso
de vendas seguido pela crítica.
Tom >> Se você é um estudante
de arquitetura esperto, você
Tom >> está escutando
atentamente não só porque está
Tom >> interessado em como
seu trabalho está se saindo,
Tom >> mas também como
os outros estão o vendo.
Phil >> Os melhores arquitetos,
para mim, são aqueles
Phil >> que trazem uma visão
coerente do mundo

Persian: 
به نظرم دانشجو در ابتدا
باید ساکت باشه
و خوب گوش کنه و
ژوری راجع به طرح،
سوالاتش رو بپرسه
و تلاش کنه
پروژه رو به روش سقراطی درک کنه.
نه اینکه در پاسخ به نقدها
مثل یه فروشنده عمل کنه.
تام هنرهن: اگر دانشجوی باهوشی باشی،
باید خوب گوش کنی،
چون مساله فقط این نیست
که سلیقه ی تو چیه
بلکه نگاه و نظر دیگران
به کار تو هم مهمه.
فیل برنستین:
به نظر من بهترین معماران
کسانی هستن که نگاه منطقی و
منسجم خودشون به دنیا رو

English: 
[Kenneth] I think that first
the student should be silent.
[Kenneth] And the jurors should
start asking questions about
[Kenneth] the drawings and
try to understand the
[Kenneth] project in a more
Socratic way, you know?
[Kenneth] Other than this sales
pitch followed by criticism.
[Instructor] If you're a smart
architecture student, you're
[Instructor] listening very
closely because you're not only
[Instructor] interested in how
that work is coming out of you
[Instructor] but also how other
people are seeing it.
[Phil] The best architects,
in my view, are the ones
[Phil] who bring a coherent
view of the world

Spanish: 
[Kenneth] Quiero decir que el estudiante al principio debería estar callado.
[Kenneth] Y el jurado debería hacer
preguntas sobre
[Kenneth] los dibujos e
intentar entender el
[Kenneth] proyecto en una manera más
Socrática.
[Kenneth] En vez de una presentación
seguida de críticas.
[Tom] Si eres un estudiante de arquitectura inteligente,
[Tom] escucharás atentamente no
sólo
[Tom] porque estás interesado
en saber cómo te esta saliendo el trabajo
[Tom] sino para saber cómo lo ve otra gente.
[Phil] Desde mi punto de vista los mejores arquitectos
[Phil] son los que aportan al diseño
una visión coherente del mundo

Malay (macrolanguage): 
Maksud saya, saya rasa pelajar patut diam sahaja pada mulanya
dan para penilai harus mula bertanyakan tentang
lukisan dan cuba untuk memahami
projek dalam cara yang lebih Sokratik, anda tahu.
Dan bukannya bermula dengan sesi menjual idea yang akan diikuti pula dengan kritikan.
[Tom Hanrahan] Jika anda seorang pelajar senibina yang bijak, anda akan
mendengar dengan lebih terperinci bukan hanya kerana anda
berminat tentang bagaimana kerja itu terhasil daripada kamu
tetapi juga kerana ingin tahu bagaimana cara orang lain memandang kerja kamu.
[Phil Bernstein - Timbalan Presiden, Autodesk]
Para arkitek yang terbaik pada pendapat saya adalah mereka
yang mampu mengeluarkan pendapat yang tetap tentang dunia

Spanish: 
[Phil] ­ Esos son los tipos que se convierten
[Phil] los mejores arquitectos
en el sentido de que son los que
[Phil] aportan progreso e
innovación a la profesión,
[Phil] crean nuevas ideas.
­ Lo más importante
[Phil] para ser un arquitecto es
aprender a pensar claramente.
[Phil] Tienes que ser capaz de
pensar con claridad
[Phil] para trabajar en arquitectura.
[Thom] Hay una tendencia a ver a la gente de una sola
manera.
[Thom] Si eres un artista, no eres práctico.
Y si eres práctico,
[Thom] no eres
un artista
¡Es totalmente absurdo!
[Thom] ­ La arquitectura está integrada en ambos mundos
y de ser algo,
[Thom] la arquitectura es el tejido
que conecta
[Thom] ambas esferas.
Y ­sería
[Thom] imposible
vivir en una sin la otra.
[Thom] ­ Uno, podrías ser práctico y nunca producir una
obra de interés.
[Thom] La otra opción sería producir algo
[Thom] sin ningún
significado o conectividad.
[Joe] ­ Creo que el diseño requiere
cierta inteligencia.
[Joe] para unir todas esas
visiones esquizofrénicas

Persian: 
در قالب طرح بیان میکنن.
اونها همون کسانی خواهند بود
اونها همون کسانی خواهند بود
که این حرفه رو ارتقا میدن
و خلاق هستن
و ایده های جدید خلق میکنن.
مهمترین نکته
در مورد یک معمار اینه که بدونه
چه جوری به درستی فکر کنه.
باید به درستی فکر کنید
تا بتونید معماری کنید.
تام مین: یه تفکری هست که میخواد
آدم ها رو تک بعدی ببینه،
که اگر هنرمند هستی
اجرایی نیستی.
و اگر اجرایی هستی،
هنرمند نیستی.
این حرف کاملا نامعقوله.
منظورم اینه که معماری
هردوی این دنیا ها رو شامل میشه
هردوی این دنیا ها رو شامل میشه
و در واقع مثل پوسته ی
ارتباطی هردوی اونهاست
و غیر ممکنه که فقط درون
یکی از این ها زندگی کنی.
یکی این که محاله اجرایی باشی
و کاری رو بدون هیچ
انگیزه ای تولید کنی
و دیگر اینکه کاری رو تولید کنی که
هیچ مفهومی نداشته باشه و بی ربط باشه.
جو براون: به نظرم طراحی به نوعی زیرکی نیاز داره
که دیدگاه های وهم آلود را
در یک قالب فکری بیان کنه.

Chinese: 
能够成为最佳设计师的人会
不断推动其职业的进步，
不断创新，
创造新的想法。
成为一名建筑师，
最重要的是学会清晰地思考，
要从事建筑设计这一行，
你就必须能做到思维清晰。
通常认为人是单向的，
如果你偏向艺术，你就不那么注重实际。
如果你讲究实际，你就不那么艺术。
这是完全荒谬的!
我的意思是，建筑就介于
两者之间。它将两个领域
连接起来，
不可能偏废其中之一。
既不会说你只能讲实用，
永远也创作不出有趣味的作品；
也不会说你只会创作没有任何意义的艺术品。
我认为设计师需要某种智慧，
能同时思考那些
貌似让人精神分裂的念头。

English: 
[Phil] to design. Those
are the folks that become
[Phil] the best architects
in the sense that they're the
[Phil] ones that progress the
profession, innovate,
[Phil] create new ideas.
The most important thing about
[Phil] being an architect is
learning how to think clearly.
[Phil] You have to be able
to think clearly to
[Phil] practice architecture.
[Thom] You can, kind of see
the same people as singular.
[Thom] If your artistic, you're
not practical. You're practical
[Thom] and not
artistic that's
totally preposterous.
Architecture
[Thom] is embedded in
both worlds and if anything
[Thom] architecture is the
connect-a-tissue between
[Thom] these two kind of
spheres. And it would be
[Thom] impossible
without one or the other.
[Phil] One, we'd be practical
and never produce a piece of
[Phil] work of any interest.
Yeah, you'd be producing
[Phil] work that has no meaning.
And no connectivity.
[Joe] I think design require a
certain kind of smartness.
[Joe] It holds those
schizophrenic
views
simultaneously.

Portuguese: 
Phil >> para os projetos. Esses
são os que se tornam
Phil >> nos melhores arquitetos,
no sentido de que eles
Phil >> trarão o progresso para a
profissão, inovam,
Phil >> criam novas ideias.
A coisa mais importante sobre
Phil >> ser um arquiteto é
aprender a pensar claramente.
Phil >> Você deve ser capaz de
pensar claramente para
Phil >> trabalhar com arquitetura.
Thom >> Há uma tendência de ver
as pessoas de maneira singular.
Thom >> Se você é mais artístico,
não é prático. Se você é mais prático,
Thom >> não é artístico.
Isso é um grande absurdo!
Digo, a arquitetura
Thom >> está incorporada em
ambos os mundos,
Thom >> como se fosse o
tecido conjuntivo entre
Thom >> essas duas esferas.
E seria
Thom >> impossível viver em uma
sem viver na outra.
Thom >> De um lado, você seria prático
e nunca produziria um trabalho
Thom >> interessante.
Do outro você estaria produzindo
Thom >> algo sem sentido
ou sem conexão.
Joe >> Acho que projetar
requer uma certa esperteza
Joe >> para conter,
simultaneamente,
todas essas visões esquizofrênicas
em uma ideia.

Malay (macrolanguage): 
dalam rekaan mereka. Mereka inilah yang bakal menjadi
arkitek yang terbaik, mereka adalah
penggerak dalam bidang ini, terus berinovasi,
mencipta idea-idea baru. Perkara yang paling penting sekali
menjadi seorang arkitek adalah pembelajaran untuk berfikiran secara jelas.
Anda mestilah mampu untuk berfikir dengan jelas
untuk bekerja dalam bidang senibina.
[Thom Mayne - Pengetua, Morphosis]
Terdapat suatu kecenderungan pendapat di mana manusia dilihat secara tunggal.
Misalnya, jika anda bersifat artistik, maka anda tidak praktikal. Jika anda praktikal,
maka anda tidak artistik.
Itu langsung tidak masuk akal! Maksud saya, senibina itu
sebenarnya terkandung dalam gabungan kedua-dua dunia ini, dan jika dilihat mendalam lagi
senibina sebenarnya adalah perhubungan di antara
dua kawasan tersebut. Dan ia adalah
mustahil untuk hidup dalam satu kawasan tanpa melalui kawasan yang lain.
Sama ada anda akan menjadi praktikal dan tidak mampu menghasilkan kerja-kerja
yang dilihat sebagai penting. Atau pun, anda akan menghasilkan
kerja tanpa erti. Atau tanpa perhubungan.
[Joe Brown - CEO, AECOM]
Saya merasakan reka bentuk memerlukan sejenis kepintaran
yang mampu memegang pandangan-pandangan yang bersifat skizofernia
yang bertindak serentak

Indonesian: 
ke dalam desain. Mereka adalah
arsitek-arsitek terbaik dalam arti merekalah
yang memajukan profesi, berinovasi, dan menciptakan
ide-ide baru.
Hal yang paling penting tentang
menjadi seorang arsitek adalah bagaiman berpikir jernih.
Anda harus bisa berpikir jernih
untuk berarsitektur.
[Thom] Ada kecenderungan untuk menilai orang­-orang hanya dari satu sudut pandang.
Jika anda artistik, berarti anda tidak pragmatis.
Kalau anda pragmatis
berarti anda tidak artistik.
Itu benar-benar tidak masuk akal!
Arsitektur
Arsitektur merupakan pencampuran antara dua dunia tersebut dan
arsitektur bisa dibilang adalah jaringan yang menghubungkan
kedua kutub tersebut. Dan akan mustahil
jika harus memilih salah satu saja.
[Phil] Jika anda sepenuhnya pragmatis, anda tidak akan pernah menghasilkan karya
yang menarik dan estetis. Jika sebaliknya, anda akan menghasilkan
karya yang tidak bermakna. Atau tidak ada hubungan dengan apapun.
[Joe] Saya rasa desainer perlu memiliki kemampuan untuk
mengkritisi dan mempertanyakan
pendapat anda sendiri terus menerus.

Portuguese: 
Joe >> Mesmo jovem,
você sabe quando consegue
fazer algo ou não,
Joe >> e quando cresce,
é reconfortante ter essas
Joe >> visões contraditórias em sua
cabeça o tempo todo.
Terry >> O arquiteto não tem
um só papel.
Terry >> Existem diferentes tipos
de contribuições que um arquiteto
Terry >> pode fazer em uma cultura.
A pergunta de o que faz
Terry >> um bom arquiteto, acho
que são as diferentes
Terry >> perspectivas que surgem ao longo
do desenvolvimento
Terry >> de um projeto.
E o que é importante para o
Terry >> arquiteto é ser capaz
de ouvir as pessoas além
Terry >> de si mesmos.
E absorver isso, para então
Terry >> dar algo de si mesmos
ao projeto e
Terry >> criar algo incrível,
único e maravilhoso.
Tom >> Para uma pessoa
que está
realmente querendo
aprender do modo
Tom >> que os arquitetos
precisam aprender, é necessário
Tom >> conhecer
algo novo todos os dias
para o resto
de suas vidas.

Chinese: 
即便你在年轻时
你就知道自己能不能那么做，
而随着你慢慢成熟，能够在脑子里随时考虑
那些互相对立的观点，这是非常宝贵的。
建筑师不可能只承担一种角色。
建筑师在某个文化中可以
有完全不同的各种贡献。怎样才能
成为一个好建筑师？我认为
随着项目不断发展，
会有不同角度的解读。
对于建筑师而言，重要的是能够
倾听其他人的观点。然后，
他们要能够赋予项目某种独特的东西，
使之独一无二、精彩绝伦。
如果要像一个建筑师
那样学习，你就
必须每天
学一点新东西，
一辈子不间断。

Indonesian: 
[Joe] Anda bisa melatihnya sejak anda muda
dan anda tahu anda bisa melakukannya
dan saat anda dewasa, kemampuan anda akan semakin terasah
dan memberi anda banyak keuntungan.
[Terry] Arsitek tidak hanya memiliki satu peran.
Ada berbagai macam kontribusi yang bisa diberikan oleh arsitek
kepada suatu kebudayaan.
Pertanyaannya adalah apa yang
yang menjadikan seseorang arsitek yang baik, saya pikir adalah adanya
perspektif berbeda yang muncul saat sebuah proyek
sedang berkembang.
Dan apa yang penting bagi
arsitek adalah kemampuan mendengarkan orang­-orang di luar
diri mereka sendiri.
Dengan mempertimbangkan hal tersebut,
lalu menambahkan gagasannya sendiri ke sebuah proyek
dan membuat sesuatu yang sangat unik dan menakjubkan.
[Terry] Dibutuhkan orang yang
benar-­benar mau belajar seperti
seorang arsitek yang butuh belajar, di mana mereka dituntut
untuk belajar sesuatu yang baru setiap hari
seumur hidup mereka.

Spanish: 
en una idea, incluso siendo
una persona joven
[Joe] sabes si puedes hacerlo
o no.
[Joe]  y cuando maduras
es reconfortante mantener
[Joe] todas esas visiones
contradictorias en tu mente.
[Terry] El arquitecto no tiene un único rol.
[Terry] El arquitecto puede hacer multitud de
aportaciones
[Terry] a la cultura.
A la pregunta de qué
[Terry] hace un buen arquitecto, creo
que son diferentes
[Terry] perspectivas que aporta a un proyecto,
[Terry] en desarrollo.
Y lo que es importante para el
[Terry] arquitecto es que
sean capaces de escuchar a otros además
[Terry] de a ellos mismos.
Y absorber eso, y
[Terry] después dar algo de ellos
mismos al proyecto y
[Terry] hacer algo increíblemente único y
maravilloso.
[Tom] Para aprender
como un arquitecto
se necesita
una persona
[Tom] que esté realmente ansiosa por aprender
y eso será lo que le lleve a
[Tom] aprender algo
nuevo
por el resto
de sus vidas.

Persian: 
حتی به عنوان تازه کار هم میدونی
که میتونی کاری رو
انجام بدی یا نه
و وقتی با تجربه میشی،
خیلی رضایت بخشه که میبینی
میتونی دیدگاه های متضاد رو
در ذهنت داشته باشی.
تری هاینلاین: معماران در اجتماع
بیش از یک نقش ایفا میکنن.
و تعاملات فرهنگی گوناگونی انجام میدن.
این پرسش که چرا یک معمار
'معمار خوب' تلقی میشه،
به دیدگاه های مختلفی
که در یک پروژه داره برمیگرده،
و مساله ی مهم اینه که
معمار گوش شنوا داشته باشه
و خواسته ی دیگران رو گوش کنه.
اون ها رو دریافت کنه
و از همون خواسته ها
چیزی به پروژه بده
که اون رو خاص
و شگفت انگیز کنه.
تام هنرهن: (معمار) باید شخصی باشه
که حقیقتا مشتاق یادگیری باشه،
جوری که درخور یک معماره.
یعنی که اونا باید
در طول زندگیشون،
هر روز یک چیز جدید یاد بگیرن.

English: 
[Joe] In one's thinking, even as
a young person
[Joe] you know whether you
can do that.
[Joe] and as you mature
it's quite rewarding to have
[Joe] those imposing views in
your mind at all times.
[Terry] There's not just one
role for an architect. There's
[Terry] different kinds of
contributions an architect
[Terry] can make in the culture.
The question of what's a
[Terry] good architect, I think
that there are many different
[Terry] perspectives that come
at the project,
[Terry] as it's developing.
And what's important for the
[Terry] architect is to be able
to listen to people outside of
[Terry] themselves.
And take that, and
[Terry] then give something of
yourself to a project and
[Terry] make something
incredibly unique and wonderful.
[Terry] It has to
be a person who's
really willing to
learn in a way
[Terry] that architects need to
learn, which is they need to
[Terry] learn
something every day
for the rest of
their lives.

Malay (macrolanguage): 
dalam pemikiran seseorang. Walaupun sebagai seorang pemuda lagi
anda tahu sama ada anda mampu melakukannya.
Dan apabila anda menjadi lebih matang, ia menjadi agak berbaloi untuk memiliki
pelbagai pandangan yang bertentangan dalam fikiran anda pada setiap masa.
[Terry Heinlein - Pengetua, TGH Architect]
Arkitek tidak hanya memiliki satu peranan. Terdapat
berbagai jenis sumbangan yang seorang arkitek
boleh ikhtiarkan dalam sesebuah budaya. Persoalan tentang apa yang menjadikan
seorang arkitek itu bagus, saya rasa terdapat pelbagai
perspektif yang akan timbul semasa pembangunan
sesebuah projek. Dan apa yang penting kepada
arkitek tersebut adalah untuk dapat mendengar pendapat orang lain selain daripada
jenis mereka sendiri. Dan ambil pendapat itu, dan
berikan sesuatu daripada diri mereka sendiri untuk
menjadikan sesebuah projek itu sangat unik dan hebat.
[Tom Hanrahan] Ia memerlukan seseorang
yang sangat bersedia untuk mempelajari sesuatu
yang seharusnya perlu dipelajari oleh para arkitek, yang mana mereka perlu
sedia mempelajari sesuatu yang baru setiap hari
untuk seumur hidup mereka.

Persian: 
باید با نیروی درونت هدایت بشی،
اما در عین حال باید
توانایی پرداختن به مساله ای
رو هم داشته باشی
و به مشکلات مشخصی توجه کنی
و بتونی با صبر و حوصله ی زیاد
برخی از اون مشکلات رو یادبگیری،
بشنوی و تجربه کنی.
و این همون چالش مداوم
نیمکره ی چپ و راست مغزه
که در خواست هایی که بهت به عنوان
یک معمارمحول میشه،
خودش رو نشون میده.
موریس کاکس: رشته های دیگری هم هست که
مسایل دیگه ای رو مطرح میکنه،
به نظرم توانایی ما
در دیدن یا تصور چیزی
که اصلا وجود نداره
برای اغلب مردم مبهمه.
این نکته که
با نگاه به سایت یا یک
محوطه ی پارکینگ
بتونی ساختمانی در اون ببینی،
مهارت فوق العاده ایه
و ما از معدود رشته هایی هستیم
که این توانایی رو داریم.
مهارت هایی که در دانشگاه یاد گرفتم رو
با هیچ چیز دیگه عوض نمیکنم

Spanish: 
[Tom] ­ Tienes que sentirte impulsado,
[Tom] debes sentirte
impulsado por esa fuerza interior...
[Tom] Pero también debes
tener la habilidad suficiente para trabajar
[Tom] en lago y ser
capaz de entender
[Tom] a los problemas y
escuchar, aprender y examinar con
[Tom] gran paciencia algunas de esas cuestiones.
Así que,
[Tom] de nuevo, es como una dicotomía
entre la parte derecha e izquierda del cerebro
siempre,
constantemente están
[Tom] en ti como arquitecto.
[Maurice] Hay otras disciplinas que aportan cosas a la
nuestra.
[Maurice] pero creo que nuestra habilidad de imaginar o
ver
[Maurice] algo que no existe.
[Maurice] A alguna gente le asusta.
­ Esa noción
[Maurice] de mirar un lugar, o un parking y ver
[Maurice] un edificio es una habilidad extraordinaria.
[Maurice] Y  somos una de
las pocas disciplinas que pueden hacer eso.
[Maurice] No cambiaría por nada
[Maurice] nada las habilidades que he
adquirido en la escuela

Malay (macrolanguage): 
Anda haruslah mendorong diri dengan keinginan
yang paling dalam diri, dan juga memerlukan
keupayaan untuk bekerja melalui
sesuatu dan mampu untuk melihat masalah secara teliti
dan mampu untuk mendengar dan belajar dan mengkaji dengan
penuh kesabaran terhadap persoalan tertentu. Sekali lagi
ia sebenarnya adalah dikotomi antara otak kiri dan otak kanan
secara terus menerus, dan permintaan itu akan sentiasa diharap
dari anda sebagai seorang arkitek.
[Maurice Cox - Direktor Reka Bentuk, Endowmen Seni Kebangsaan]
Terdapat juga disiplin lain yang membawa banyak perkara untuk dibincangkan
Namun, saya berpendapat bahawa keupayaan kita untuk membayangkan
sesuatu yang belum ada
agak menyeramkan kepada orang lain. Tanggapan yang mana anda boleh
memandang sesuatu tapak, atau melihat sebuah tempat letak kereta dan membayangkan
bangunan di situ, adalah satu keupayaan luar biasa.
Dan kita adalah sebahagian kecil daripada beberapa jenis bidang yang mampu
melakukan perkara sebegitu. Saya tidak akan menukar apa-apa
segala kemahiran yang saya telah pelajari di sekolah

Chinese: 
你必须有内在的动力，
还必须有相应的能力
能够审视某些问题，
能够有极大的耐心，
倾听，学习，剖析
那些问题。这又是
一个左半脑右半脑不断对立
纠缠的问题。作为建筑师，
你必须时时面对。
其他学科也有各自的特点，
但我想我们那种无中生有的
想象能力总是让人
有点不可思议。
你能够看着一块场地或一个停车场，
然后想象出一幢大楼，这种能力不同寻常。
我们是少有的几种能做到这一点
的人之一。我不会为了
任何其他东西去交换我在学校学到的这套技能，

Portuguese: 
Tom >> Você tem que ser levado,
se deixar levar,
Tom >> por essa força interior, mas
Tom >> você também tem de ter
a habilidade, de meio que trabalhar em algo
Tom >> e ser capaz de enxergar
problemas particulares
Tom >> e escutar, aprender
e examinar com
grande paciência algumas
dessas questões. Então, novamente,
Tom >> é como uma dicotomia entre
o lado direito e esquerdo do cérebro
que estão sempre demandando
Tom >> de você como arquiteto.
Maurice >> Há outros ofícios
que trazem outras coisas para o mundo,
Maurice >> mas acho que nossa
habilidade de visualizar ou imaginar
Maurice >> algo que não
está aqui
Maurice >> é quase que assustadora
para as pessoas. Essa novação de conseguir
Maurice >> olhar para um terreno
ou estacionamento e ver
Maurice >> um edifício ali
é um feito extraordinário,
Maurice >> e somos uma das
poucas profissões que
Maurice >> conseguem isso. Eu não
trocaria as habilidades
Maurice >> que aprendi na escola
por nada

English: 
[Terry] You've got to be, in a
sense, kind of driven by
[Terry] that inner force. But I
think you always...
[Terry] You also have to have
the ability to work through
[Terry] something and to be
able to look at particular
[Terry] and be able to listen
and learn and examine with
[Terry] great patience, some of
those questions. So again,
[Terry] it's kind of left brain,
right brain kind of dichotomy
that is constantly... Those
demands are constantly placed
[Terry] on you as an architect.
[Maurice] The other disciplines
bring other things to the table.
[Maurice] But I think our
ability to envision, or imagine
[Maurice] something that is
not there.
[Maurice] It's almost spooky to
people. This notion that you can
[Maurice] look at a site or
look at a parking lot and see
[Maurice] and see a building?
It's an extraordinary skill.
[Maurice] And we are one of
the few disciplines that can
[Maurice] do that. I would
not trade for anything
[Maurice] the skill-set that I
learned in school.

Indonesian: 
[Terry] Anda harus punya dorongan, dalam arti
dorongan dari dalam diri, tetapi anda juga harus selalu
punya kemampuan untuk bekerja melalui
sesuatu dan mampu melihat masalah tertentu
dan mampu mendengar, belajar, dan mengupas
beberapa pertanyaan tersebut dengan sabar. Jadi sekali lagi,
dikotomi seperti otak kiri dan otak kanan
terus­ menerus terjadi... Tuntutan itu terus dibebankan
pada anda sebagai seorang arsitek.
[Maurice] Ada disiplin lain yang membawa hal­-hal berbeda sebagai masukan,
tetapi saya pikir kemampuan kita untuk memvisualisasikan atau membayangkan
sesuatu yang belum terwujud
agak menakutkan bagi kebanyakan orang. Gagasan ini di mana anda dapat
temukan pada waktu melihat lahan bangunan atau tempat parkir dan melihat
bangunan di sana.
Itu adalah kemampuan yang luar biasa.
Dan kita adalah salah satu dari sedikit disiplin ilmu yang bisa
melakukan hal tersebut. Saya tak akan menukar
kemampuan yang saya pelajari di sekolah dengan apapun.

Chinese: 
因为它非常非常
非常独特，是我们
这个行当的独门技巧。
我不认为以往或现在的
建筑学院
只是专门
为培养在
现实世界中具有建筑执业能力的学生。
这里尽管是个安全场所，
但你也可能失败，也可以在某种程度上挑战极限。
我认为学院就是因该那样。
在某种程度上
你不受真实世界的约束，
但是我们必须
明白必须要将
这些约束因素引入课堂，
让学生能够开始
以创造性的方式
去面对和应付。
我认为学院应该
是一个某种程度的理性化空间，
但又应该是真实世界的
实验室或测试平台。
就后者而言，我不认为

English: 
[Maurice] Because
it's very, very,
very unique to
our discipline.
[Maurice] And that's what we
bring to the table.
[Mary] I don't
believe schools of
architecture,
either historically
[Mary] or today,
have particularly
prepared young
architects
[Mary] for the realities of
architectural practice.
[Mary] Referring to this notion
of safe space, where one can
[Mary] fail. Where one can push
the envelope, in a sense.
[Mary] I think the academy
always needs to be that.
[Mary] In a certain
sense, you'll
get freer of the
constraints of the
[Mary] real world.
We need to
understand that
those constraints
[Mary] also have to be brought
into the academy, so that
[Mary] students
can begin dealing
with it and dealing
with it in
[Mary] an inventive and
creative way.
[Mary] I think the
academy should
be a, kind of,
idealized space.
[Mary] But it also has to be a
kind of laboratory, a testing
[Mary] ground for
the real world.
And I don't think
we're so good

Malay (macrolanguage): 
kerana semuanya adalah
unik kepada bidang ini.
Dan inilah perkara yang kita akan bawakan ke hadapan.
[Mary Woods - Sejarawan, Profesor, Universiti Cornell]
Saya tidak percaya yang sekolah
senibina, baik yang bersejarah
mahupun yang terkini, telah sepenuhnya
menyediakan arkitek-arkitek muda
untuk realiti sebenar di alam pekerjaan.
Merujuk kembali kepada tanggapan sesuatu ruangan selamat ini, di mana seseorang boleh
gagal, di mana seseorang boleh mengembangkan garis sempadan dalam ertikata lain.
Saya berpendapat sesebuah akademi harus lah sentiasa menjadi seperti itu.
Dalam pandangan yang tertentu, anda sebetulnya
lebih bebas dari dunia sebenar yang penuh
dengan kekangan. Kita juga perlu
faham bahawa setiap kekangan itu
haruslah dibawa masuk ke dalam akademi agar
pelajar dapat belajar untuk menguruskannya
dan menguruskannya
dengan cara yang lebih kreatif.
Saya berpendapat bahawa akademi mestilah
menjadi sejenis ruang yang unggul
Akan tetapi terus bertindak sebagai makmal atau tapak
ujian kepada dunia sebenar.
Dan saya tidak fikir kita begitu baik

Portuguese: 
Maurice >> porque é é algo
muito, muito
muito único
ao nosso ofício,
Maurice >> que é o que
trazemos para o mundo.
Mary >> Não acredito
que escolas
de arquitetura,
historicamente
Mary >> ou hoje,
têm preparado
os jovens arquitetos
Mary >> para a realidade
da prática profissional,
Mary >> novamente, referindo-me
a essa noção de espaço seguro, onde é
possível falhar, onde é possível ir
além dos limites, de certo modo.
Mary >> Penso que a academia
sempre deve ser assim.
Mary >> De certa forma,
você está
livre das
correntes
Mary >> do mundo real,
mas também precisamos
entender que
essas correntes
Mary >> também devem ser trazidas
para a academia, para que
Mary >> os alunos
possam começar a lidar
com elas, e lidar
Mary >> de forma criativa.
Mary >> Acho que a academia
deveria ser
um espaço idealizado,
Mary >> mas também uma espécie
de laboratório de testes
Mary >> para o mundo real.
E não acho que somos
muito bons

Indonesian: 
Karena hal ini benar-benar
unik dari disiplin ilmu kita.
Dan itulah nilai lebih kita.
[Mary] Saya tidak percaya pendidikan
arsitektur, baik di masa lalu
maupun masa kini, secara khusus
telah mempersiapkan calon arsitek
arsitek untuk mengadapi kenyataan di dunia kerja.
[Mary] Dikarenakan ini adalah zona aman, di mana mahasiswa boleh
gagal. Di mana seseorang dapat berusaha melampaui batas pemikirannya.
Saya pikir pendidikan harus selalu seperti itu.
[Mary] Dalam artian, anda akan
agak terbebas dari kendala
di dunia nyata.
Kita harus
memahami bahwa kendala tersebut
juga harus tetap dihadirkan di dalam pendidikan, agar
para mahasiswa dapat belajar
menyelesaikannya dan belajar memutuskan masalah
dengan kreatif dan unik.
[Mary] Saya rasa pendidikan seharusnya
menjadi ruang yang ideal.
Tetapi juga harus berperan sebagai laboratorium, tempat uji
untuk dunia nyata.
Saya rasa kita belum bisa dibilang bagus

Spanish: 
[Maurice] Porque son total
y absolutamente únicas
en nuestra disciplina.
[Maurice] Y esa es nuestra aportación
al mundo.
[Mary] No creo que las escuelas
de arquitectura de
antes
[Mary] y ahora,
preparen a los nuevos
arquitectos
[Mary] para la realidad
en el ejercicio de la arquitectura.
[Mary] Me refiero a esa noción de refugio
donde uno puede
[Mary] fracasar. Donde uno puede explorar el
terreno.
[Mary] Creo que una academia siempre debería enseñar
eso.
[Mary] En cierto modo eres un poco más
libre y no tienes
los obstáculos del
[Mary] mundo real.
Pero debemos
entender que esos
obstáculos
[Mary] deben experimentarse
en la academia, para que
[Mary] los estudiantes
empiecen a
enfrentarse a ellos
[Mary] de una manera creativa.
[Mary] Creo que la
academia debe
ser
un espacio idealizado.
[Mary] Pero también debe ser una especie de
laboratorio o lugar de pruebas
[Mary] para el mundo real.
­ Y en esto creo que no lo
estamos haciendo bien,

Persian: 
چون خیلی خیلی
مختص رشته ی ما هست
و این برگ برنده ی ما هست.
مری وودز: فکر نکنم که هیچ وقت
مدارس معماری
در گذشته و حال
معماران جوان رو
برای واقعیت های عملی معماری
آماده کرده باشن.
مجددا به این نکته اشاره میکنم
که (دانشگاه) مکان امنیه که یکی میتونه
شکست رو تجربه کنه یا یکی نوآوری کنه.
فکر کنم محیط آکادمیک
همیشه باید همینطور باشه.
از برخی جهات
شما نسبت به محدودیت های
دنیای واقعی آزادتری.
ولی این رو هم باید درک کنیم
که برخی از این محدودیت ها
عمدا در دانشگاه ایجاد میشه
تا دانشجویان
توانایی دست و پنجه نرم کردن
با اونها رو
با روش های خلاقانه پیدا کنن.
به نظرم
محیط آموزشی باید
فضایی ایده آل باشه
ولی در عین حال باید زمینه ی
آزمون و خطا
جهت ورود به دنیای
واقعی باشه
و فکر نمیکنم که

Spanish: 
[Mary] quiero decir.
Todavía somos esa Torre Ivory.
[Alanna] ­ Algunas veces creo que nos olvidamos en qué
[Alanna] consiste nuestro trabajo.
Y qué es realmente nuestra
profesión.
[Alanna] ­ Creo que la gente olvida la realidad de lo que
[Alanna] será trabajar
como profesionales.
[Annie] Las escuelas de arquitectura son realmente
especiales porque
[Annie] porque son la única
oportunidad que los
[Annie] estudiantes tienen de trabajar en sus propios proyectos.
[Annie] Después de eso,
ya se sabe,
la arquitectura
básicamente está al servicio de la industria.
[Mike] Creo que la profesión
es muy diferente de como
[Mike] nos enseñan en cuanto a que nunca vas a trabajar solo.
[Mike] Es difícil diseñar solo todo un edificio.
[Mike] Hay otra gente con la que tienes que
conectar.
[Mike] Diseñar.
O consultar.
Esa colaboración
no suele existir
[Mike] y es algo bueno y
malo al mismo tiempo,
[Mike] Porque en la
escuela estás intentando desarrollar
[Mike] desarrollar tu propia manera de
trabajar.
[Dan] Vas demasiado rápido y te estás adelantando a lo
que voy a decir.
[Dan] ­ Su educación no les
está preparando para ser

Portuguese: 
Mary >> com essa segunda função,
digo, ainda estamos numa Torre de Marfim.
Alanna >> Às vezes penso que
perdemos um pouco a noção
do que é o nosso ofício, e
sobre o que realmente
é a nossa profissão.
Alanna >> Acho que as pessoas
esquecem sobre a realidade do que
Alanna >> será trabalhar
como profissionais.
Annie >> A escola de arquitetura
é realmente única, porque
Annie >> provavelmente é o
único momento em que os alunos têm
Annie >> de trabalhar
em seus próprios projetos,
Annie >> porque depois disso,
você sabe, a arquitetura
é basicamente um
serviço à indústria.
Mike >> Acho que
a profissão
é muito diferente
do ensino, de forma que você
nunca trabalha sozinho.
Mike >> É difícil projetar um
edifício inteiro por conta própria
Mike >> sempre tem pessoas com
as quais você precisa se conectar,
Mike >> ou projetar,
ou consultar.
Essa colaboração não está
geralmente presente
Mike >> na escola, o que é
bom e ruim,
Mike >> porque durante a escola
você está tentando desenvolver seu
Mike >> próprio modo
de trabalhar.
Dan >> Você é muito rápido e está
apenas prevendo o que vou dizer.
Dan >> A educação deles
não está os preparando para se tornarem

Indonesian: 
untuk poin yang kedua. Kita masih seperti dalam cerita menara gading (Ivory Tower).
[Mahasiswa] Kadang­-kadang saya pikir kita kehilangan sedikit realitas
tentang apa pekerjaan dan
profesi kita sebenarnya.
Saya pikir orang­orang memang lupa tentang realitas
akan bagaimana rasanya bekerja sebagai profesional.
[Student] Sekolah arsitektur sangatlah unik, karena
mungkin itulah satu­-satunya saat di mana banyak mahasiswa
arsitektur dapat mengerjakan proyeknya sendiri.
karena setelah itu, arsitektur
pada dasarnya adalah industri jasa.
Saya pikir dunia profesi
berbeda sekali dengan dunia
pendidikan, di sana anda tidak mungkin bekerja sendiri.
Sulit untuk merancang keseluruhan bangunan sendirian.
Akan selalu ada orang lain yang bekerja sama denganmu,
merancang bersamamu, atau yang bisa diajak konsultasi.
Kolaborasi seperti itu tidak sering terlihat
di sekolah. Hal tersebut bisa jadi sesuatu yang baik ataupun buruk
karena saat masih belajar kau berusaha mengembangkan
cara kerjamu sendiri.
[Pengajar] Cepat sekali kau, seolah kau bisa membaca pikiranku.
Pendidikan tidak mempersiapkan mereka untuk

Chinese: 
我们做的有多好。我是说，我们依然还是座象牙塔。
有时候我觉得我们有点脱离了
我们这份工作以及职业的本质。
我认为人们
确实忘记了作为专业人士
实际上应该怎样工作。
建筑学院确实很独特，因为这是
仅有的时间能有那么多建筑设计专业的学生
埋头于自己的项目，
因为你知道，过后，建筑设计
基本上就是一个服务性产业了。
我认为建筑设计作为职业而言
和在学校学习大不相同，
因为你从来不会一个人独自工作。
很难由一个人来设计一整幢大楼，
你总是需要和别的人合作，
共同设计，或求教咨询。
这种合作在学校里
不常见，这有好有坏。
在学校里面，你是要
形成自己的工作方式。
你反应很快，但你只是在预测我将要说的东西。
他们的教育不是为了

English: 
[Mary] with the ladder. We are
still that ivory tower.
[Student] Sometimes I think we
lose a little bit of the reality
[Student] of what are job is.
And
what our profession
is really about.
[Student] I think people really
forget the reality of what it's
[Student] gonna be like to be
working as professionals.
[Student] Architecture school is
really... You need to because
[Student] it's probably the only
time that many architecture
[Student] students get to work
on their own projects.
[Student] After
that, architecture
is basically a
service industry.
[Student] I think
that the profession
is a lot different
than the
[Student] education, in that you
never work alone.
[Student] It's hard to design an
entire building by yourself.
[Student] There's other people
that you have to network with.
[Student] Or design with.
Or consult.
Collaboration is not
usually present
[Student] in school. Which is a
good thing and a bad thing.
[Student] Because during school
you're trying to develop your
[Student] own sort
of way of working.
[Instructor] Very fast. And you
only go, listen to what I say.
[Dan] Education is not
preparing them to be

Persian: 
در مورد دوم خیلی موفق باشیم
و هنوز برج عاج نشین هستیم.
آلنا جوارسکی: گاهی فکر میکنم که
واقعیت شغلمون، و اینکه حرفه ی ما
راجع به چی هست رو
فراموش میکنیم.
به نظرم مردم واقعیت های فعالیت
به عنوان یک آدم حرفه ای رو
فراموش میکنن.
آنی چوی: مدارس معماری
حقیقتا منحصر به فرد هستن،
چون شاید تنها زمانیه که
بسیاری از دانشجویان معماری
میتونن روی پروژه ی
خودشون کار کنن،
چون بعد از اون،
میدونید که معماری
اصولا یک حرفه ی خدماتیه
مایک توسته: حرفه ی معماری
کاملا با آموزش اون متفاوته،
چون به عنوان شغل شما هرگز
به تنهایی کار نمیکنید.
خیلی بعیده که طراحی یک ساختمان
کاملا به عهده ی خودتون باشه،
همیشه دیگرانی هستن که
باهاشون ارتباط دارید،
طراحی میکنید یا
مشورت میکنید.
این گونه همکاری معمولا در
دانشگاه های معماری وجود نداره،
که هم خوبه و هم بد،
چون در دانشگاه
شما تلاش میکنید
تا روش کار خودتون رو
توسعه بدید.
دن بوسسکیو: تو خیلی زبلی و چیزی که میخوام بگم
رو پیش بینی میکنی.
دن بوسسکیو: روش آموزش فعلی،

Malay (macrolanguage): 
dengan pilihan untuk masa hadapan, kerana kita masih seperti 'Ivory Tower'.
[Alanna Jowarski] Kadang kala saya berasa bahawa kita kehilangan sedikit realiti
akan apa kerja kita dan
apa yang merangkumi pekerjaan kita yang sebenarnya.
Saya rasa, ramai yang sudah terlupa akan realiti
atau gambaran sebenar dalam alam bekerja sebagai seorang profesional.
[Annie Choi] Sekolah senibina adalah sangat unik kerana
ini mungkin satu-satunya masa untuk pelajar senibina
mendapat peluang membangunkan projek sendiri.
Kerana selepas ini anda akan tahu
senibina sebenarnya adalah industri perkhidmatan.
[Mike Toste] Saya berpendapat bahawa profesion
adalah berbeza dengan
pembelajaran yang mana anda tidak pernah berkerja bersendirian.
Ia adalah susah untuk mereka bentuk keseluruhan bangunan bersendirian
Pasti akan ada orang lain yang mempunyai rangkaian dengan anda
atau mereka bentuk bersama, ataupun berunding.
Kolaborasi seperti ini tidaklah selalu ada
di sekolah, yang mana ada kebaikan dan keburukannya
kerana semasa di sekolah anda masih sedang mencuba
untuk membangunkan cara berkerja yang tersendiri.
[Dan Bucescu] Anda sangat pantas dan anda hanya meramal apa yang saya akan perkatakan.
[Marc Schaut dan Dan Bucsescu: Profesor, Institut Senibina Pratt]
Pembelajaran mereka tidak mempersiapkan mereka untuk menjadi

Portuguese: 
Dan >> arquitetos no
sentido total
Dan >> da palavra "arquiteto", sendo
ambos poetas e profissionais.
Dan >> Eles são maravilhosos,
talentosos e espertos.
Dan >> A tragédia é que os
alunos não estão suficientemente
Dan >> preparados para serem
pensadores independentes.
Dan >> Eles funcionam
ao nível poético
ou ao nível pragmático,
Dan >> e ambos os níveis nunca se encontram,
então temos que
Dan >> ajudá-los a
unir os dois.
Dionysios >> Então há
uma série de camadas sobrepostas
onde você começa
a ver onde estão
os diferentes espaços, e onde
eles começam a interagir.
Marc >> Então as paredes estão retendo
o que? Estão retendo terras, retendo memórias?
Dionysios >> Sim, é como
uma escavação.
Marc >> Se você me diz uma
palavra como essa, podemos
Marc >> responder a isso.
Deixe-me lhe perguntar,
Marc >> porque eles
estão trabalhando
só para estocar
essas coisas?
Marc >> Eles estão fazendo coisas.
Dionysios >> Sim.
Marc >> Certo. E eles estão fazendo
cosias porque querem
Marc >> criar algo de valor, certo?
Marc >> Porque eles querem
simplesmente
Marc >> estocá-las?

Malay (macrolanguage): 
arkitek dengan sepenuh tanggungjawab kepada
jawatan arkitek itu sendiri, yang merupakan gabungan pemuisi dan pengamal.
Mereka hebat,
mereka berbakat, mereka bijak.
Tetapi malang sekali adalah pelajar-pelajar ini tiada persiapan
yang mencukupi untuk menjadi seorang pemikir yang berdikari.
Sama ada mereka berfungsi pada tahap yang puitis
atau tahap yang pragmatik
kedua-duanya tidak akan pernah bertemu, maka kita perlu
membantu mereka untuk menemukan kedua-duanya.
[Dionysios Neofitidis] Ada satu siri lapisan
yang mana anda akan mula menyedari
kawasan antara ruang di mana mereka mula berinteraksi.
[Marc Schaut] Jadi dinding itu mempertahankan apa?
Adakah mempertahankan bumi, atau mempertahankan memori?
[Mark Schaut] Namun jika kamu berkata seperti itu, kami boleh
bertindak balas terhadapnya. Saya ingin tanya sesuatu.
Mengapa mereka bekerja
untuk menyimpan?
Mereka sedang mencipta sesuatu.
[Dionysios] Ya.
[Marc Schaut] Betul. Dan mereka sedang membuat sesuatu kerana mereka mahu
mencipta sesuatu yang bernilai bukan?
[Dionysios] Ya. [Mark Schaut] Mengapa buat, , jika ia hanya akan
berada dalam simpanan?

Indonesian: 
menjadi arsitek sepenuhnya,
Dalam arti seorang arsitek yaitu seorang seniman sekaligus praktisi.
Mereka mengagumkan,
berbakat, dan pandai.
Celakanya mereka tidak dipersiapkan
untuk menjadi pemikir yang mandiri.
Mereka bekerja dengan satu dari dua cara yaitu puitis
atau bekerja sebagai pragmatis.
Keduanya tidak pernah bertemu.
Jadi kami harus
membantu mereka menggunakan keduanya bersamaan.
Jadi ada serangkaian lapisan
di mana kau mulai melihat jika
adanya perbedaan ruang saat mereka berinteraksi.
Jadi dindingnya menahan apa?
menahan tanah, atau menahan memori?
Ini seperti benteng.
Tapi kalau kau bilang begitu, kami tidak bisa
memberikan respon.
Sini saya tanya anda,
mengapa mereka bekerja
cuma untuk menyimpan barang­-barang di gudang?
Mereka menciptakan sesuatu.
Ya.
Benar. Dan mereka melakukannya karena ingin
menciptakan sesuatu yang berarti, kan?
Kenapa mereka cuma ingin
menaruhnya di gudang?

Persian: 
معمار رو از همه جهات
تربیت نمیکنه؛
که هم شاعرانه باشند و هم اجرایی.
دانشجویان فوق العاده هستن،
باهوشن و خوش ذوق،
فاجعه اینجاست که به قدر کافی
مستقل فکر کردن رو یاد نمیگیرن.
یا شاعرانه کار میکنن
و یا اجرایی
و این دو تا باهم تلفیق نمیشن
بنابراین ما باید کمک کنیم تا هردو رو
در کنار هم داشته باشن.
دیونیسیوس نئوفیتیدیس:
پس یه سری همپوشانی دارن
که قراره
فضاهای مختلفی ایجاد کنن
که با هم در ارتباط باشن.
مارک شاوت: اونوقت دیوارها
چی رو نگه میدارن؟
خاک رو نگه میدارن یا فقط مطابق عادت گذاشتیشون؟
دیونیسیوس نئوفیتیدیس: بله ، حالت خاکریز رو داره.
مارک شاوت: اگر حرفت اینه،
داریم به جواب میرسیم.
بذار این رو بپرسم،
چرا عملکرد اینها اینه که
فقط بذاریمشون تو انباری؟
دارن کار میکنن.
دبونیسیوس: آره.
مارک شاوت: خوب. و دارن کار میکنن
که چیز ارزشمندی خلق کنن، درسته؟
پس چرا
بذاریمشون تو انباری؟

English: 
[Dan] some kind of architects
in the full sense of
[Dan] the word, architect. Being
both poets and practitioners.
[Dan] They don't
want to be fooled.
They're talented,
they're smart.
[Dan] The tragedy is that the
students are not sufficiently
[Dan] prepared to be independent
thinkers.
[Dan] If they have the function
at the poetic level
[Dan] or they function at the
pragmatic level.
[Dan] The two shall never meet.
So we have to, kind of,
[Dan] help them put those
two together.
[Student] Like a
series of overlays
where you'd
start to see if
[Student] there's [inaudible]
[Instructor] So the walls are
retaining walls.
[Inaudible conversation]
[Instructor] If you give me a
word right now, we can only
[Instructor] respond to it.
Let me ask you this.
[Instructor] Why
are they working
just to put
these things...
[Student] They're making things.
Yeah.
[Instructor] And they're making
things because they want to
[Instructor] create something of
value, right?
[Student] Yes. [Instructor]
Why do the just want to
[Instructor] put it in storage.

Chinese: 
将他们培养成完全意义上的
所谓建筑师，既是诗人，又是实际从业者。
他们很出色，
很有才华，很聪明，
但悲剧是这些学生所受的教育
没有将他们变成独立的思想者。
他们只在诗意的想象
或实用主义的层面上困于一端，
两者不能相融合。因此我们必须
帮助他们将两者结合起来。
有一系列的叠置空间，
你可以看到
不同的空间开始互相作用。
那这些墙壁用来做什么？
它们用来围住泥土，还是围住某些记忆？
有点像是垒土工程，嗯。
但是如果你告诉我这样一个词语，
我们可以进一步探讨下。让我问你个问题，
为什么他们
只想把东西储藏起来？
他们在制造东西啊。
是的。
对。他们制造东西，因为他们想要
创造有价值的东西，对吗？
那为什么他们只是想
把东西储藏起来呢？

Spanish: 
[Dan] arquitectos en el más
amplio sentido de la palabra,
[Dan] ser
poetas y profesionales.
[Dan] No quieren
ser engañados.
Son estupendos, tienen talento,
son listos,
[Dan] La tragedia es que los estudiantes
no están lo suficientemente
[Dan] preparados para pensar de forma
independiente.
[Dan] O funcionan a nivel poético
[Dan] o a nivel práctico.
[Dan] Ambos niveles nunca se llegan a encontrar,
y tenemos
[Dan] que ayudarles a encontrar ese equilibrio.
[Dionysios] Hay una serie de capas
capas con las que empezarás a
ver
[Dionysios] dónde están los diferentes espacios y dónde
empiezan a interactuar.
[Marc] ­ Entonces los muros ¿qué encierran? ¿Tierra, recuerdos?
[Dionysios] Es como una excavación, sí.
[Marc] ­ Si me dices una palabra como esa,
[Marc] podemos reaccionar.
Déjame preguntarte algo,
[Marc] ¿por qué
trabajan
para almacenar
esas cosas?
[Marc] Están haciendo cosas.
[Dionysios] Vale.
[Marc] Y están haciendo cosas porque quieren
[Marc] crear algo valioso, ¿verdad?
[Estudiante] Si.
[Marc] ¿Por qué querrían
[Marc] simplemente almacenarlos?

Portuguese: 
Alanna >> Se acho que posso não ser
uma arquiteta? Claro.
Alanna >> Mas a
probabilidade de eu
trabalhar em um escritório
depois de me formar
Alanna >> é bem alta.
Não acho que as pessoas devem
Alanna >> ficar estagnadas lá
por três anos e então
Alanna >> tirar suas próprias licenças
e fazer suas próprias coisas.
Alanna >> Quero começar a fazer
as minhas próprias coisas
Alanna >> e trabalhar num escritório.
Giancarlo >> Estou ansioso
Giancarlo >> para ver
o que vai acontecer.
Giancarlo >> Estou animado para ver
como minha assinatura acabará sendo.
Mollie >> Quero ensinar
e quero escrever, e quero trabalhar
Mollie >> para um escritório que me deixe
fazer todas essas coisas.
Mike >> Quero ganhar experiência
em um grande escritório
Mike >> para ver como eles trabalham
e como eles operam.
Mike >> Fazer isso e,
se possível, o meu
objetivo a longo prazo é
Mike >> começar meu
próprio escritório.
Mary >> A coisa mais marcante
para mim é o quão otimistas
Mary >> são os estudantes
de arquitetura.
Mary >> Como eles alimentam
esse otimismo,

Indonesian: 
Apakah saya mungkin tak akan jadi arsitek setelah lulus?
Bisa jadi.
Bisa saja saya
bekerja kantoran setelah lulus nanti
kemungkinan itu cukup besar.
Saya pikir kita tidak perlu
terjebak di sana selama tiga tahun dan lalu
mendapatkan lisensi dan mulai bekerja mandiri.
Saya ingin mengerjakan pekerjaan saya sendiri,
dan bekerja di kantor.
Saya menunggu...
Saya menunggu dan ingin sekali mengetahui apa yang akan terjadi.
Saya tak sabar untuk tahu seperti apa nanti jadinya gaya saya.
Saya ingin mengajar dan saya ingin menulis, dan saya ingin bekerja
di sebuah perusahaan yang mengizinkan saya melakukan semua hal ini.
Saya ingin mendapatkan pengalaman di perusahaan yang lebih besar
untuk melihat bagaimana mereka bekerja dan beroperasi.
Dari situ dan lalu
semoga saja dalam jangka panjang
saya bisa memulai praktik saya sendiri.
[Mary] Hal yang luar bisa bagi saya adalah betapa optimisnya
para mahasiswa arsitektur.
[Mary] Bagaimana mereka memegang teguh rasa optimis itu.

Malay (macrolanguage): 
[Alanna Jowarski] Adakah saya berfikiran yang mungkin saya tidak akan menjadi arkitek? Sudah pasti.
Tapi, kebarangkalian untuk saya
bekerja dalam firma selepas konvokesyen
adalah agak tinggi. Saya tidak rasa bahawa mereka harus
terperangkap dalam firma untuk lebih kurang tiga tahun dan kemudiannya
mendapatkan lesen, dan kemudian baru membuat hal mereka sendiri.
Saya mahu membuat hal saya sendiri
dan bekerja dalam firma.
[Giancarlo Tramontozzi] Saya berharap untuk
melihat apa yang akan berlaku.
Saya teruja untuk melihat hasil rupa tandatangan saya nanti.
[Mollie Claypool] Saya mahu mengajar, dan saya juga mahu menulis dan saya mahu bekerja
untuk firma yang akan membenarkan saya melakukan semua ini.
[Mike Toste] Saya mahu mendapat pengalaman bekerja dengan firma yang lebih besar
untuk lihat bagaimana cara mereka bekerja dan beroperasi.
Itu yang akan saya lakukan
dengan harapan memulakan praktis sendiri
akan menjadi matlamat jangka masa panjang saya.
[Mary Woods] Perkara yang membuat saya rasa kagum adalah untuk melihat betapa optimisnya
pelajar-pelajar senibina.
Bagaimana mereka boleh mengekalkan rasa optimis itu

Chinese: 
我有没有想过也许做不成建筑师? 当然。
不过我毕业后
有很大可能会去
某个公司工作。
我不认为人们必须
在那里干上三年然后
才能拿到自己的执照，做自己的事情。
我希望开始做我自己的东西，
但又在一家公司工作。
我对于未来
充满期待。
我很兴奋地想看看我最后会怎样功成名就。
我想要教书，想要写作，想要
替某个公司打工，只要那里让我能做所有这些事情。
我想要进一家大一点的公司积累经验，
看看他们是怎样运作的。
长远目标则是
希望开设
自己的设计事务所。
让我最感不同的是学习
建筑设计的学生都那么的乐观。
他们如何维持这样的乐观？

Persian: 
آلنا جوارسکی: فکر کنم که ممکنه
آرشیتکت نشم؟ قطعا.
اگرچه احتمال اینکه
بعد از فارغ التحصیلی
تو یه دفتر کار کنم زیاده.
فکر نمیکنم که لازم باشه حتما خودمون رو
مثلا سه سال یه جا گیر بندازیم
و بعد پروانه بگیریم
و دفتر بزنیم.
من میخوام کار و بار خودم رو
شروع کنم
و تو دفتر خودم کار کنم.
جیانکارلو ترامانتوتسی: صبر میکنم تا ببینم
چه اتفاقی می افته
مشتاقم بدونم امضای هنری من
به چی منجر میشه.
مالی کلیپول: دوست دارم تدریس کنم و بنویسم
و تو یه شرکت کار کنم
که بذاره به همه ی
این کارها بپردازم.
مایک توسته: دوست دارم تو یه شرکت بزرگ
تجربه کسب کنم
و ببینم چه جوری
کار و فعالیت میکنن
و بعدش امیدوارم که
در دراز مدت
شرکت خودم رو
تاسیس کنم.
مری وودز: نکته ی قابل توجه
برای من اینه که
چقدر دانشجویان معماری
خوشبین هستن.
و این خوشبینی رو
تقویت میکنن،

Spanish: 
[Alanna] ¿Creo que no debería
ser arquitecto? Pues claro.
[Alanna] Las posibilidades de que
de que trabaje en una oficina después
de que me gradúe
[Alanna]  son muy altas.
No creo que la gente deba
[Alanna] deba quedarse estancada
durante 3 años,
[Alanna] y luego consiga su licencia
para después hacer sus propios proyectos.
[Alanna] Yo quiero hacer mis proyectos
[Alanna] y trabajar en una oficina.
[Giancarlo] Tengo ganas de ver qué va a pasar.
[Giancarlo] Es difícil decir
qué es lo que puede pasar.
[Giancarlo] Estoy impaciente por ver
en qué termina mi firma.
[Mollie] Quiero enseñar,
quiero escribir, y trabajar
[Mollie]  para un
estudio que me deje hacer todas esas cosas.
[Mike] Quiero adquirir
experiencia en un gran estudio
[Mike] para saber cómo trabajan y funcionan.
[Mike] ­ Quiero hacer eso
y con un poco de suerte mi
meta a largo plazo es
[Mike] es empezar mi propio estudio.
[Mary] Lo que más me llama
la atención es lo optimistas
[Mary] que son los
estudiantes de arquitectura.
[Mary] Como alimentan ese optimismo.

English: 
[Student] Do I think I might
not be an architect? Sure.
[Student] The
likelihood that I
work in an office
after I graduate
[Student] is pretty high though.
I don't think people have to
[Student] be stuck there for
like 3 years and then
[Student] get their license and
then they do their own stuff.
[Student] I'm gonna start doing
my own stuff
[Student] and work in an office.
[Student] I look forward to...
[Student] It's hard to say
what's gonna happen.
[Student] I'm excited to see
what my signature ends up being.
[Student] I wanna teach and I
wanna write, and I wanna work
[Student] for a friend that will
let me do all these things.
[Student] I wanna get some
experience in a larger firm.
[Student] to see how they work
and see how they operate.
[Student] Do
that and then
hopefully the long
term goal is to
[Student] you know, start my own
practice.
[Mary] The remarkable thing
to me is how optimistic
[Mary] students of
architecture are.
[Mary] How they sustain
that optimism.

Portuguese: 
Mary >> quase como atores
Mary >> que sustentam a crença
de que ainda vão
Mary >> fazer sua estreia
no coro principal, de alguma forma,
Mary >> mesmo que a realidade,
como na Broadway,
Mary >> seja muito, muito diferente.
Em parte, isso é como
Mary >> a rápida absorção da
noção do
Mary >> arquiteto-estrela, e essa
crença que, independente dos obstáculos
Mary >> eles podem se
tornar um.
David >> Bom,
creio que hoje muitas pessoas,
quando pensam sobre
arquitetura,
David >> pensam sobre
arquitetos-estrela.
Pensam sobre
David >> o punhado de arquitetos
famosos dos quais já devem
David >> ter ouvido falar, o que
para mim é bastante limitante.
Mollie >> As pessoas só conhecem
o Frank Gehry.
Mollie >> Digo, existem outros
arquitetos por aí,
Mollie >> fazendo algo melhor,
um grande trabalho, mais importante
Mollie >> que o do Gehry.
Phil >> O problema é que o modo
como ensinamos arquitetura
Phil >> hoje é uma espécie de
treinamento para que todos façam
Phil >> exatamente
a mesma coisa.
Todo o tipo de
modelo pedagógico
Phil >> hoje gira em torno
de criar
Phil >> a próxima geração de
arquitetos-estrela.
Phil >> Mas esse é um
modelo falho.

Malay (macrolanguage): 
hampir seperti seorang pelakon teater, di mana mereka
masih mempertahankan kepercayaan yang mereka mampu
bersinar terang pada suatu hari nanti.
Walaupun realitinya seperti hidup mereka di atas pentas
adalah sangat, sangat berbeza. Mungkin juga sebahagiannya adalah
bagaimana mereka dengan pantasnya menelan konsep
seorang 'arkitek bintang' dan kepercayaan ini atas segala kemungkinan
yang mereka pasti mampu berjaya.
[David Byrne - Pemuzik, Seniman, Pencipta "Playing the Building"]
Jadi hari ini, saya rasa ramai orang
apabila berfikir mengenai senibina,
mereka memikirkan tentang 'arkitek bintang'.
Mereka akan berfikir tentang
segelintir nama arkitek terkemuka yang mungkin mereka pernah dengar
yang saya rasa, agak lah mengehadkan.
[Mollie Claypool] Orang ramai hanya kenal Frank Gehry.
Maksud saya, masih terdapat ramai arkitek lain di luar sana yang
menghasilkan kerja yang jauh lebih baik, lebih hebat, dan lebih penting
dari Gehry.
[Phil Bernstein] Masalahnya dengan cara pembelajaran senibina
sekarang adalah kita seperti melatih semua orang untuk melakukan
perkara yang sama.
Seluruh jenis model pembelajaran
masa kini adalah di sekitar penciptaan
generasi 'arkitek bintang' yang seterusnya.
Ia sebenarnya adalah model pembelajaran yang pincang.

Chinese: 
这有点像做演员。
他们依然相信自己
能在众多演员当中脱颖而出，
即使百老汇的现实
完全是另一回事。
某种程度而言，这取决于他们怎样很迅速的
相信有关明星建筑师的说法，尽管很困难，
但他们依然相信自己能够实现那个梦想。
现在，我认为
很多人一想到建筑
就想到那些明星建筑师。
他们只会想到
很少一些曾经耳闻的大牌建筑师，
对我来说这太有局限了。
人们只知道 Frank Gehry。
我是说还有其他建筑师，
他们比Gehry的设计
更出色、更重要。
问题在于，我们现在教授建筑设计的
方法似乎是在训练每一个人
做同样的事情。
现在整个的教学模式
都是为了培养
下一代的明星建筑师。
这确实是一种错误的模式。

Persian: 
که تا حدی شبیه یه
بازیگر میمونه
که باور داره
صحنه رو فتح میکنه،
حتا اگر واقعیت مانند
"Broadway"
کاملا متفاوت باشه.
و این تا حدی به این دلیله
که جذب "ستاره های معماری" میشن
و فکر میکنن اگر
خلاف عرف باشن،
میتونن به هدف برسن.
دیوید برن، آهنگساز، هنرمند:
امروز بیشتر مردم
وقتی به معماری فکر میکنن،
به یاد ستاره های
دنیای معماری می افتن.
و به یک مشت اسم
فکر میکنن
که تبدیل به برند شدن
که این موضوع به نظر من
تاحدی محدود کننده س.
مالی کلیپول: مردم فقط
"فرانک گری" رو میشناسن.
منظورم اینه که معماران
دیگری هم هستن
که کارهای بهتر،
بزرگتر و مهمتر
از "گری" انجام میدن.
فیل برنستین: مشکل اینجاست که
روش آموزش معماری ما،
همه رو دقیقا به همین سمت
هدایت میکنه.
مدل آموزش و پرورش فعلی
دقیقا حول تربیت
نسلی از ستاره/معماران
حرکت میکنه.
که حقیقتا مدل ناقصیه.

English: 
[Mary] Again, it's almost a
bit like an actor or actress
[Mary] truths that they still
cherish that belief that they're
[Mary] gonna break out of
the chorus line in some way.
[Mary] Even though the reality
as it is on Broadway
[Mary] is very, very different.
In part it could be
[Mary] how they very quickly
imbibe this notion of the
[Mary] store architect, and this
belief that against all odds
[Mary] that they might be able
to make it.
[David] Fortunately
a lot of people
when they think
of architecture
[David] think of
what storeitects.
They think
of where the
[David] handful of brand name
architects that they might have
[David] heard of. Which to me
is rather limiting.
[Student] You only know Frank
Gehry, you know?
[Student] I mean there's other
architects out there that
[Student] that are doing better
work or work more important
[Student] than getting...
[Instructor] The problem is that
the way we teach architecture
[Instructor] right now is we
sort of train everybody to do
[Instructor] that
exact same thing.
The whole sort
of pedagogical
[Instructor] model right now is
around creating
[Instructor] the next generation
of star architects.
[Instructor] That's
actually a flawed model.

Indonesian: 
hampir menyerupai aktor atau aktris pendatang baru
yang percaya mereka dapat segera
menjadi pemeran utama.
Padahal kenyataan di Broadway tidaklah semudah itu
sangat, sangatlah berbeda.
Salah satunya adalah
bagaimana dengan cepat mereka terpukau dengan gagasan
tentang “starchitect” dan begitu yakin
mereka bisa jadi salah satunya.
[David] Di masa ini, banyak orang
ketika berpikir tentang arsitektur
yang biasanya muncul di benak orang­-orang adalah para “starchitect”.
Kebanyakan orang berfikir terbatas
hanya pada arsitek terkenal yang namanya pernah
mereka dengar. Bagi saya pikiran ini terlalu sempit dan membatasi.
Orang­-orang cuma tahu Frank Gehry.
Padahal, ada arsitek lain yang
membuat karya yang lebih baik, lebih hebat, dan lebih penting
daripada Gehry.
Masalahnya adalah cara kita mengajar arsitektur
saat ini seperti melatih semua mahasiswa untuk
melakukan hal yang sama.
Segala macam model pengajaran
saat ini berpusat pada membentuk
generasi “starchitect” berikutnya.
Itu adalah model yang buruk.

Spanish: 
[Mary] casi de la misma
manera que un actor o una actriz,
[Mary] albergan la ilusión de
que van a dejar
[Mary] de ser parte del coro
de alguna manera.
[Mary] Aunque la realidad en
Broadway
[Mary] es muy muy diferente.
En parte puede que
[Mary] que absorban esa idea del
[Mary] arquitecto­estrella y que van a conseguirlo
[Mary]  contra viento y marea.
[David] ­ Bueno, creo que mucha gente
gente cuando piensa en
arquitectura
[David] piensa en arquitectos estrella.
Piensan en un
[David] puñado de arquitectos famosos de
los que han
[David] oído hablar.
Y para mí eso limita bastante.
[Mollie] ­ La gente sólo conoce a Frank Gehry.
[Mollie] Y hay otros
arquitectos ahí fuera
[Mollie] que están haciendo un trabajo
mejor, mucho mejor y más importante
[Mollie] que el que hace Gehry...
[Phil] ­ El problema de la manera en la que enseñamos
arquitectura
[Phil] es que entrenamos
a todos para hacer
[Phil] exactalmente
lo mismo.
El modelo pedagógico
[Phil] implantado ahora mismo
se centra en crear
[Phil] crear una nueva generación de arquitectos
estrella.
[Phil] ­ Y es un modelo equivocado.

Malay (macrolanguage): 
[Ted Landsmark - Presiden, Kolej Senibina Boston]
Untuk sekian lama, semua orang mahu menjadi
seperti Frank Gehry. Mereka mahu mencipta
arca yang besar di atas lanskap.
Sama ada arca itu boleh berfungsi atau tidak
adalah tidak relevan sama sekali. Keupayaan untuk menggunakan
kejuruteraan aeroangkasa untuk mendapatkan bentuk yang
yang belum pernah dibina sebelum ini dianggap sebagai
perkara utama bagi seseorang yang baru keluar dari sekolah.
Itu sudah tiada. Itu sudah tiada.
[Evan Douglis - Direktor Institut Pratt, Program Sarjana Muda Senibina]
Saya perlu menyatakan bahawa pelajar generasi kini
yang penuh dengan permulaan baru, pelajar senibina
mempunyai keupayaan untuk membentuk semula dunia
dengan cara yang belum pernah kita lihat lagi.
Dan mereka memerlukan akses
kepada pelbagai bentuk teknologi, dan sebanyak mungkin perbincangan
perbincangan yang bermakna tentang teknik-teknik
dan segala peralatan. Agar mereka menjadi lebih bersedia

English: 
[Ted] For many years, everyone
wanted to be
[Ted] like Frank Gehry.
They wanted to create
[Ted] great sculptures in the
landscape.
[Ted] Whether those sculptures
worked or not
[Ted] is largely irrelevant.
The ability to use
[Ted] aerospace engineering to
come up with forms that
[Ted] hadn't been built before.
Was considered
[Ted] to be a primary task of
someone coming out of school.
[Ted] That's over.
That's over.
[Evan] I would argue that this
current generation of
[Evan] beginning students of
architecture
[Evan] have the capacity to
reshape the world
[Evan] like we've
never seen before.
And they need
to have access
[Evan] to as much technology
and as much discourse
[Evan] meaningful discourse
surrounding these techniques
[Evan] and these tools.
So that they're fully prepared

Persian: 
تد لندزمارک: برای چندین سال
هرکس دوست داشت
مثل " فرانک گری"  باشه.
همه میخواستن
یه حجم تندیس وار بزرگ
وسط یه منظره بسازن.
حالا اینکه کارایی داشت و یا نه،
اصلا مهم نبود.
ساختن احجامی
که با کمک مهندسی هوا فضا
امکان پذیر شده بود،
و قبل از اون امکان نداشت،
تبدیل شد به اولین وظیفه ی هر کسی
که فارغ التحصیل میشد!
این دوره دیگه تموم شده!
اوان دوگلیس: من معتقدم که
نسل حال حاضردانشجویان معماری
این توانایی رو دارن که
دنیا رو به شکلی تغییر بدن
که ما هرگز ندیدیم.
و بنابرین تا حد امکان
به تکنولوژی (روز )
و همینطور بحث و گفتگو
نیاز دارن،
گفتگوی هدفمندی که
همراه با این تکنیک ها
و ابزارها باشه.
تا کاملا

Portuguese: 
Ted >> Por muitos anos,
todos queriam ser
Ted >> como o Frank Gehry.
todos queriam criar
Ted >> grandes esculturas
na paisagem.
Ted >> Se essas esculturas
funcionariam ou não,
Ted >> era completamente irrelevante.
A capacidade de usar
Ted >> engenharia aeroespacial
para criar formas que
Ted >> nunca tinham sido construídas
era considerada
Ted >> uma tarefa primária
de um recém-formado.
Ted >> Isso acabou!
Acabou!
Evan >> Eu diria que a
atual geração de
Evan >> estudantes de arquitetura
Evan >> têm a capacidade de
remodelar o mundo
Evan >> de uma forma
nunca vista antes.
E eles precisam
ter acesso
Evan >> ao quanto necessário de
tecnologia e teorias,
Evan >> teorias significativas, que
permeiam essas técnicas
Evan >> e ferramentas,
para que estejam completamente preparados

Chinese: 
很多年以来，每个人都想
成为Frank Gehry。他们希望
在城市景观中创造出伟大的雕塑作品。
那些雕塑是否适用
却基本不相干。
人们认为培养出来的学生的
首要任务是要有能力采用
航天技术设计创造出以往没有的建筑造型。
这一切都过去了! 都过去了!
我认为这一代刚刚开始
学习建筑设计的学生
有能力以我们从未见过的
方式重塑这个世界。
他们需要了解足够
多的技术，通过大量的对话交流，
有关这些技术与工具的有意义的
对话和交流，以便能完全

Indonesian: 
Selama bertahun­tahun, semua orang ingin jadi
seperti Frank Gehry.
Mereka ingin menciptakan
hasil karya yang besar dan hebat di suatu lansekap.
Berfungsi tidaknya hasil karya tersebut
sangat tidak relevan.
Kemampuan untuk menggunakan
ilmu ruang angkasa untuk membuat bentuk
yang belum pernah dibangun sebelumnya dianggap sebagai
tugas utama orang yang lulus dari sekolah.
Habislah sudah!
Saya berpendapat bahwa generasi mahasiswa
arsitektur saat ini
punya kemampuan untuk membentuk dunia baru.
seperti yang belum pernah kita lihat sebelumnya.
Dan mereka memerlukan akses
yang luas terhadap teknologi.
Dan mereka juga butuh informasi
yang memadai mengenai teknik
dan perangkat teknologi tersebut.
Sehingga mereka akan siap sepenuhnya

Spanish: 
[Ted] ­ Durante muchos años
todos querían ser como
[Ted] como Frank Gehry.
Querían crear
[Ted] crear grandes esculturas en el
paisaje.
[Ted] ­ Que esas esculturas funcionaran o no
[Ted] era irrelevante.
Saber usar
[Ted] la ingeniería aeroespacial
para crear formas que
[Ted] nunca se habían construído anteriormente era
considerado
[Ted] como la tarea primordial de alguien que
saliera de la escuela.
[Ted] ¡Eso se acabó!
¡Eso se acabó!
[Evan] ­ Discutiría que la actual generación
[Evan] de estudiantes
de arquitectura que acaban de empezar
[Evan] tengan la
capacidad de cambiar la forma del mundo
[Evan] de una manera
nunca vista antes.
Y necesitan tener acceso
[Evan] acceso a tanta tecnología como
a un diálogo,
[Evan] un diálogo profundo acerca de esas
técnicas
[Evan] y esas herramientas.
­ Para que estén totalmente preparados y

Persian: 
برای ورود به دنیای
آینده آماده بشن
و بتونن کارهای پربار
و مفید انجام بدن.
تد لندزمارک: دانشجویان دارن خودشون رو نشون میدن.
اونا در سرتاسر دنیا
با آدم هایی مواجه هستن
که نیاز به سرپناه دارن و نیاز
به نوعی زندگی کم هزینه،
مقرون به صرفه و در راستای
توسعه ی پایدار دارن.
خود دانشجویان،
دانشکده رو تحت فشار میذارن
که طرز فکر
و روش استفاده از
محیط پیرامون رو تغییر بده
و به اهدافی بپردازه
که چیزی فراتر از
سلیقه ی زیبایی شناختی
معمار باشه.
موریس کاکس: اساسا (معماری)
حرفه ی خوشبینانه ایه.
اگر بدبین باشی
و اگر حقیقتا
اعتقادی به بهتر شدن جهان نداشته باشی،
سراغ معماری نمیری.
بنابرین فکر میکنم گروهی
از افراد خوشبین هستند
که جذب
حرفه ی طراحی میشن
و حقیقتا باور دارن
ساختمان هایی که
طراحی خواهند کرد
در زندگی افراد
تغییر ایجاد میکنه.
مالی کلیپول: به نظر من
مردم قدر محیط ساختمانی
اطرافشون رو نمیدونن.
اگر این موضوع
به نظرت مهم نیست،

Malay (macrolanguage): 
untuk ke dunia luar pada masa akan datang
dan melakukan sesuatu yang positif dan produktif.
[Ted Landsmark] Para pelajar akan keluar. Mereka akan bekerja dengan
ramai individu di serata dunia yang memerlukan
tempat teduhan dan mereka memerlukan cara hidup yang
berpatutan, mampu disokong dan mampan.
Para pelajar sendiri
telahpun menekan kebolehan sendiri
untuk berfikir secara berlainan
tentang cara fakulti
melihat persekitaran, menggunakan persekitaran
dan mencipta objek yang tidak hanya menggambarkan
keinginan estetik seorang arkitek.
[Maurice Cox] Secara asasnya, senibina adalah sebuah bidang yang optimistik.
Kamu tidak akan masuk ke dalam
bidang ini jika kamu seorang yang pesimis
jika kamu tidak mempunyai kepercayaan bahawa
dunia boleh menjadi lebih baik.
Jadi, saya rasa adanya sekumpulan optimis
yang menceburi
kerjaya reka bentuk ini dengan
kepercayaan bahawa bangunan yang bakal dibina oleh mereka
akan membawa perubahan
dalam kehidupan seseorang.
[Mollie Claypool] Saya merasakan bahawa alam bina
merupakan sesuatu yang tidak begitu
dihargai oleh orang ramai.
Jika kamu tak kisah tentang hal

English: 
[Evan] to go out into the world
in the future
[Evan] to do something positive
and productive.
[Instructor] Students are coming
out. They're working with
[Instructor] individuals
around the world who need
[Instructor] shelter and who
need ways of living that are
[Instructor] affordable and
supportable and sustainable.
[Instructor] The
students themselves
have been pushing
to force
[Instructor]
faculty to think
differently. About
the way faculty
[Instructor] see the environment
use the environment
[Instructor] and create objects
that serve, not just the
[Instructor] esthetic
interests of the architect.
[Instructor] It's fundamental an
optimistic profession.
[Maurice] You
don't go into
architecture if
your a pessimist.
[Maurice] If you don't actually
believe that
[Maurice] the world
can get better.
[Maurice] So, I think you got a
bunch of optimists
[Maurice] that
go into this
designer profession,
they actually
[Maurice] believe
that their buildings
are gonna make
a difference
[Maurice] in somebody's life.
[Student] I think that the best
[Student] environment is
something that people
[Student] have appreciation for.
[Student] If you
don't care about

Chinese: 
适应未来世界的要求，
做一些积极而有建设性的事情。
学生在成长。他们与
世界各地需要住房、
需要价廉物美
可持续的生活方式的人进行合作。
这些学生已经
开始迫使
他们的老师重新
以不同方式思考环境，
利用环境，设计
创造出不仅仅满足
建筑是审美趣味的作品。
这基本上是一个乐观的行业。
如果你是个悲观主义者，
如果你不相信
世界会变得更好，
你不会从事建筑设计。
所以我想设计行业有
众多乐观主义者，
相信他们的
大楼会
给某些人的
生活带来不同。
我认为
人们对于建筑环境
普遍认识不足。
如果你对这个都不关心，

Spanish: 
[Evan] y entren en
el mundo del futuro
[Evan] para hacer algo positivo y productivo.
[Ted] Hay estudiantes que se están yendo fuera. Están
trabajando con
[Ted] con gente de todo
el mundo que necesita
[Ted] un techo y vivir
de manera
[Ted] asequible, duradera y sostenible.
[Ted] Los propios estudiantes
han presionado
[Ted] para que
la facultad tengo un punto de vista
diferente. Acerca
de la manera
[Ted] en que ve al medio ambiente,
cómo lo usa
[Ted] y para crear objetos
que no sólo sirvan para las intenciones
[Ted] estéticas
del arquitecto.
[Maurice] Es una profesión
básicamente optimista.
[Maurice] No te
metes
en la arquitectura
si eres pesimista.
[Maurice] Si no crees realmente
[Maurice] que el mundo
puede mejorar.
[Maurice] Así que creo que
tienes un montón de optimistas
[Maurice] que hacen esta
profesión relacionada
con el diseño
[Maurice] porque realmente
creen que sus edificios
van a ser importantes
en la vida de la gente.
[Mollie] Creo que construir un
[Mollie] entorno es
algo que la gente
[Mollie] no aprecia.
[Mollie] Si no te preocupa
eso.

Portuguese: 
Evan >> para ir ao mundo
Evan >> e fazer algo positivo
e produtivo.
Ted >> Os alunos estão saindo.
Estão trabalhando com
Ted >> indivíduos
pelo mundo que precisam
Ted >> de abrigo e
maneiras de viver que são
Ted >> acessíveis, duradouras
e sustentáveis.
Ted >> Os próprios
estudantes
vêm pressionando
Ted >> as faculdades a pensarem
diferente sobre como
as faculdades
Ted >> vêm o ambiente,
usam o ambiente
Ted >> e criam objetos que
servem não apenas
Ted >> à um interesse estético
do arquiteto.
Maurice >> É fundamentalmente
uma profissão otimista.
Maurice >> Você
não se mete
na arquitetura
se você é pessimista,
Maurice >> se você não acredita
realmente que
Maurice >> o mundo pode
se tornar melhor.
Maurice >> Então acho que você
tem esse punhado de otimistas
Maurice >> que entram para esse
ofício de projetar,
realmente
Maurice >> crendo que
seus edifícios
podem fazer
a diferença
Maurice >> na vida de alguém.
Mollie >> Acho que
Mollie >> o ambiente construído é
algo que as pessoas
Mollie >> não têm apreço suficiente.
Mollie >> Mas se você
não liga para isso,

Indonesian: 
untuk terjun di dunia nyata di masa depan
dan menyumbangkan karya yang positif dan produktif.
Lalu para siswa terjun ke dunia nyata.
Mereka bekerja bersama
orang­-orang di seluruh dunia yang membutuhkan
tempat naungan dan kehidupan yang
terjangkau dan dapat menyokong dan juga berkelanjutan.
Para murid sendiri juga
telah memacu pengajar
fakultas untuk berpikir
berbeda. Tentang cara fakultas
melihat lingkungan, memberdayakan lingkungan
dan menciptakan obyek yang tidak hanya sekedar
memuaskan selera estetika arsitek itu sendiri.
Arsitek pada dasarnya adalah profesi yang optimistik.
[Maurice] Anda tidak akan memilih
arsitektur jika kau seorang yang pesimis.
[Maurice] Jika anda tidak benar-benar percaya
bahwa dunia dapat menjadi lebih baik.
Jadi, saya pikir hanya orang-orang yang optimis
yang memilih bidang
profesi sebagai desainer,
mereka sebenarnya
percaya bahwa bangunan yang mereka ciptakan
akan membuat perbedaan
di dalam hidup seseorang.
Saya pikir lingkungan terbangun
adalah sesuatu di mana orang­-orang
kurang memberikan apresiasi.
Kalau kau tak peduli tentang ini,

Malay (macrolanguage): 
ini, jadi apa yang kamu kisahkan!
[Alanna Jaworski] Ia adalah tentang pemahaman tingkah laku manusia,
keinginan manusia dan apa yang manusia mahukan.
Senibina adalah apa yang kamu
alami setiap hari
di jalanan, ruang di tepi jalan,
bagaimana kita mengemudi jalan, bagaimana kita bersaling kait
dengan bangunan-bangunan di sekeliling kamu.
[David Byrne] Orang ramai lebih cenderung dengan pemikiran bahawa senibina itu dibuat
untuk orang lain dan dibuat oleh orang lain
Tetapi, ia juga dibuat oleh kamu jika kamu membuat keputusan untuk
memasang tingkap yang baru di rumah kamu, atau
menukar aliran trafik
di dalam rumah atau di pejabat.
[Dionysios Neofitidis] Di sekolah senibina, kamu ada kebebasan jika
kamu tidak berkenan dengan
sesuatu, maka lakukan sesuatu untuk mengubahnya.
Ini yang diberitahu kepada kamu selama lima tahun.
Lakukan sesuatu untuk mengubahnya. Tidak kira apapun.
Hanya buat sesuatu perubahan!
[Mike Toste] Sekolah ini adalah lambang kepada suatu cara pemikiran
dan apa yang kamu akan
lakukan semasa di sekolah
tidak semestinya sama dengan apa yang sebenarnya akan terjadi.
Kamu tidak akan masuk ke sana dan
membuat rekaan

Indonesian: 
lalu apa yang anda pedulikan?!
Ini tentang memahami perilaku manusia,
hasrat, dan juga keinginan manusia.
Arsitektur adalah apa yang anda
anda alami sehari­-hari,
di jalanan, ruang di jalanan,
bagaimana kau berjalan di jalanan itu, bagaimana anda berhubungan
dengan bangunan di sekitarmu.
Orang­-orang cenderung berpikir bahwa arsitektur dikerjakan
untuk dan oleh orang lain.
Tetapi juga dikerjakan oleh anda, jika anda memutuskan untuk
memasang jendela baru di rumah anda atau
mengubah sirkulasi
udara di rumah maupun kantor anda.
Di sekolah arsitektur, kau punya kebebasan,
kalau kau tidak suka akan suatu hal,
lakukanlah sesuatu untuk mengubahnya.
Itulah yang mereka ajarkan pada anda selama lima tahun.
lakukan sesuatu!
Tidak peduli apapun itu.
Pokoknya lakukan sesuatu untuk mengubahnya!
Sekolah ini mengajarkan cara berpikir
dan apa yang akan kau lakukan
di sekolah arsitektur
tidak seperti yang anda bayangkan sebelumnya.
Anda tidak akan ke sana dan
mendesain

Portuguese: 
então com o que
você se importa?
Alanna >> Consiste em entender
o comportamento humano,
Alanna >> o desejo humano
e as necessidades humanas.
Alanna >> Arquitetura
é o que você
vivencia no seu cotidiano,
Alanna >> nas ruas,
o espaço da rua,
Alanna >> como você se move
nas ruas, como se relaciona
Alanna >> com os edifícios
ao seu redor.
David >> As pessoas tendem
a achar que arquitetura é feita
David >> por e para
outras pessoas,
David >> mas também é
feita por você, se você decide
David >> colocar uma nova janela
na sua casa, ou
David >> mudar a forma
como as pessoas
se movem em seu escritório
ou casa.
Dionysios >> Na escola de arquitetura
você tem a liberdade,
Dionysios >> se você não gosta
de algo,
Dionysios >> faça alguma coisa
a respeito!
Dionysios >> É isso que eles te
disseram por cinco anos,
Dionysios >> faça alguma coisa
a respeito!
Dionysios >> Não importa o que,
apenas faça!
Mike >> Essa escola é
sobre um modo de pensar
Mike >> e o que você
vai fazer
na escola de arquitetura
Mike >> não é o que pensa que vai
ser, sabe?
Mike >> Você não vai
entrar lá e
Mike >> projetar

Spanish: 
¿qué otra cosa
te puede preocupar?
[Alanna] Consiste en entender
el comportamiento humano.
[Alanna] El deseo humano, la necesidad humana.
[Alanna] Arquitectura es lo que
experimentas en tu
vida diaria.
[Alanna] En la calle,
en el espacio de la calle,
[Alanna] cómo te mueves
por ella, cómo te relaciones
[Alanna[ con los edificios
que te rodean.
[David] La gente tiende a creer que la arquitectura está
hecha
[David] por y para
la gente.
[David] Pero, también
está hecha por uno mismo
[David] si decides poner una nueva ventana
en tu casa o
[David] decides cambiar la manera de moverte
por tu casa
o tu oficina.
[Dionysios] En la escuela de arquitectura
tienes libertad,
[Dionysios] Si no te gusta
algo. Haz
algo al respecto.
[Dionysios] ­ Es lo que nos dicen
durante 5 años.
[Dionysios] ¡Haz algo al respecto!
No importa qué.
[Dionysios] ¡Haz algo
al respecto!
[Mike] Esta escuela te enseña una manera de pensar
[Mike] y
lo que vas a hacer
hacer en la escuela de arquitectura
[Mike] no es lo
que crees que va a ser ¿sabes?
[Mike] No entras para
[Mike] diseñar

Chinese: 
那么你还关心什么！
这是有关如何理解人类行为、
人类欲望以及人类需求的事情。
建筑有关你日常
生活的体验，
在街上，你如何穿行在
街道空间里，你如何将
周围的建筑彼此联系到一起。
人们倾向于认为建筑
是由其他人为其他人建造的，
但其实也是由你建造的，比如当你决定
在你的房子上增开一扇窗，
或者在你的房子或办公室
里面改变交通流线的时候。
在建筑学院，你有足够的自由，
如果你不喜欢
什么东西，你可以针对它有所行动。
这就是他们在五年时间里一直告诉你的事情，
有所行动！不在乎你针对的是什么，
但要有所行动！
这所学校教的是思维方式，
在建筑学院里
做的事情
和你想的并不一样。
你不是进到里面
开始设计一些殖民风格的

Persian: 
پس چی برات مهمه؟!
آلنا جوارسکی: (موضوع معماری)
موضوع درک رفتار انسان،
اشتیاق و همچنین
خواسته های اونه.
معماری چیزیه که
در زندگی روزانه ت
تجربه میکنی،
(مثلا) تو خیابون،
فضای خیابون،
نحوه ی حرکت در اون
و ارتباطی که
با ساختمون های اطرافت
برقرار میکنی.
دیوید برن: مردم دوست دارن بگن
که معماری
توسط دیگران و برای دیگران
انجام میشه،
ولی در واقع توسط خود مردم هم انجام میشه،
کافیه بخوای
یه پنجره ی جدید تو خونه ت
نصب کنی
یا جریان آمد و شد بین منزل
تا محل کارت رو
تغییر بدی.
دیونیسیوس نئوفیتیدیس:
در مدارس معماری، آزادی عمل داری
که اگر چیزی رو
دوست نداری،
براش کاری بکنی.
این چیزیه که پنج سال
مدام بهت میگن،
یه کاری انجام بده،
مهم نیست که چیه،
فقط یه کاری انجام بده.
مایک توسته: این مدرسه،
یه جور طرز فکر بهت یاد میده،
و میدونید،
کاری که اینجا انجام میدید
لزوما چیزی نیست که
خودت فکر میکنی باید باشه.
قرار نیست بری دانشگاه
و بعدش عمارت های مستعمراتی

English: 
this, like what do
you care about?
[Student] It's about
understanding human behaviour.
[Student] Being a designer of
human want.
[Student] All the
extra is what you
experience in
your daily life.
[Student] On the street,
the space of the street,
[Student] how you navigate
the street, how you relate
[Student] to the buildings
around you.
[Instructor] People tend to
think architecture is done
[Instructor] for and
by other people.
[Instructor] But, it's also
done by you if you decide to
[Instructor] put a new window
in your house or
[Instructor]
change the traffic
flow in your house
or your office.
[Student] At architecture school
you got the freedom to...
[Student] You
don't like
something? Do
something about it.
[Student] That's what they told
you for 5 years.
[Student] Do something about it.
Doesn't matter what.
[Student] Just do something
about it.
[Instructor] This school is,
kind of about a way of thinking
[Instructor] And
what you're gonna
do in architecture
school is
[Instructor] not what you think
it's gonna be, you know?
[Instructor] They aren't gonna
go in there and
[Instructor] you
know, be designing

Persian: 
(سبک معماری رایج در آمریکا بین قرن 17 تا 19)
یا چیزی شبیه اون بسازی.
جیانکارلو ترامانتوتسی: نیاز ما فقط یه سرپناه نیست،
بلکه نفس تازه
و محیط الهام بخش میخوایم.
به نظرم یکی از مهمترین چیزهایی
که این مدرسه بهت یاد میده،
اینه که هیچوقت شور و شوقت رو
از دست نده.
(معماری) فقط یه چاردیواری
مسقف نیست؛
خیلی فراتره.
روح زندگی در اون هست
که ما اینجا یاد میگیریم
و باید هرجا رفتیم
با خودمون ببریم.
دیونیسیوس نئوفیتیدیس:
اگر میخوای بیای دانشکده معماری،
امیدوارم که روند
خلاقیت رو درک کنی
امیدوارم تغیری که
روح و ذهن و جسمت
قراره تجربه کنن رو
درک کنی
چون اینجا هیچ چیزی
مطلق نیست!

Malay (macrolanguage): 
rumah berbentuk 'colonial' dan perkara lain seperti itu.
[Giancarlo Tramontozzi] Kita tidak hanya memerlukan tempat perlindungan, kita juga memerlukan persekitaran
dan kita perlukan inspirasi.
Saya rasa antara iktibar paling penting yang boleh
diambil dari sekolah ini adalah untuk berpegang pada cita-citamu.
Ia bukan hanya tentang empat keping dinding dan sebuah bumbung.
Ia lebih dari itu. Ada kehidupan dalam perjalanan itu
yang kita harus lalui dan
dibawa bersama kita
ke mana sahaja kita melangkah.
[Dionysios Neofitidis] Jika anda bakal ke sekolah senibina
saya berharap anda akan fahami proses kreatifnya.
Saya berharap anda faham tentang transformasi yang
minda, tubuh dan jiwa anda bakal lalui
kerana tiada apa-apa yang mutlak tentangnya.

Indonesian: 
rumah kolonial dan semacamnya.
Kita tidak hanya butuh naungan, kita butuh suasana
dan kita perlu inspirasi.
Saya pikir salah satu hal terpenting yang dapat
dipelajari di sekolah ini adalah untuk tidak kehilangan ambisi.
Bukan sekedar tahu ada empat dinding dan sebuah atap.
Lebih dari itu.
Ada kehidupan di sana yang
saya pikir bisa kita pelajari di sini dan
dan seharusnya kita bawa
ke manapun kita pergi.
Kalau anda mau masuk sekolah arsitektur,
Saya harap anda mengerti tentang proses kreatif.
Saya harap anda paham tentang transformasi yang akan
terjadi di pikiran, mental, dan fisikmu,
karena tak ada yang pasti tentang ini.

Portuguese: 
Mike >> casas coloniais e
coisas do gênero.
Giancarlo >> Não precisamos apenas
de abrigo, precisamos de uma atmosfera
Giancarlo >> e precisamos
estar inspirados.
Giancarlo >> Acho que uma das
coisas mais importantes que você pode
Giancarlo >> levar dessa escola
é de nunca perder sua ambição.
Giancarlo >> Não são apenas
quatro paredes e um teto.
Giancarlo >> Tem mais dentro disso.
Existe um aspecto vital
Giancarlo >> que acho que deveríamos
levar conosco
Giancarlo >> para onde quer que formos.
Dionysios >> Se você vier para
uma escola de arquitetura
Dionysios >> espero, espero mesmo
que entenda o processo criativo.
Dionysios >> Espero que você entenda
a transformação pela qual
Dionysios >> sua mente, corpo
e alma irão passar,
Dionysios >> porque é disso
que se trata!

English: 
[Instructor] a colonial home and
things like that.
[Student] We don't just need
shelter, we need atmosphere
[Student] We live
to be inspired.
[Student] I think one of the
most important things you can
[Student] take from this school
is not to lose your ambition.
[Student] It's not just, you
know, 4 walls and a roof.
[Student] There's more into it.
There's a life to it that...
[Student] I think
we get here and
we should really
take with us
[Student] every way to go.
[Student] If you're gonna come
to architecture school
[Student] I hope you understand
the creative process.
[Student] I hope you understand
the transformation that your
[Student] mind and body an
psyche is gonna go through.
[Student] Because there is
nothing absolute about this.

Chinese: 
住宅或诸如之类的东西。
我们不光需要遮风避雨的场所，我们还需要氛围，
需要激发灵感。
我认为你在这所学院学到的最重要的东西
之一就是，不要丧失你的追求。
这不仅是知道四面墙壁一片屋顶就行了。
这还远远不够。它有一种生命活力，
我们来到了这里，
以后无论我们身在何方，
我们都要把它带在身上。
如果你准备来建筑学院读书，
我希望你能理解创造的进程。
我希望你理解你的
身心将要经历的转变，
因为在这件事情上，没有什么是绝对的！

Spanish: 
[Mike] casas coloniales
y cosas parecidas.
[Giancarlo] No necesitamos simplemente un refugio,
necesitamos una atmósfera
[Giancarlo] Necesitamos estar
inspirados.
[Giancarlo] Una de las cosas
más importantes que puedes
[Giancarlo] aprender en esta escuela
es a no perder tu ambición.
[Giancarlo] No es sólo
4 paredes y un techo.
[Giancarlo] Hay mucho
más dentro. Tiene un aspecto vital
[Giancarlo] que creo que
adoptamos
aquí y deberíamos llevar con nosotros
[Giancarlo] dondequiera que
vayamos.
[Dionysios] Si entras en una
escuela de arquitectura
[Dionysios] espero, espero
que entiendas el proceso creativo.
[Dionysios] Espero que entiendas
la transformación que tu
[Dionysios] que tu mente, cuerpo
y alma van a experimentar.
[Dionysios] ¡Porque es eso
de lo que se trata!

Spanish: 
[Estudiante riendo]
[ambos ríen]
[Dionysios] ¿Qué opinas de esto Don Doc?

Persian: 
[صدای خنده دانشجویان]
دیونیسیوس: به چی فکر میکنی آقای کارگردان؟

Portuguese: 
[Estudante rindo]
[ambos rindo]
Dionysios >> O que acha sobre isso,
Sr. Documentarista?

English: 
[Student laughing]
[both laughing]
[Student] What do you think
about that, Mr. Zacoy?

Malay (macrolanguage): 
[Pelajar ketawa]
[Kedua-duanya ketawa]
[Dionysios] Apa pendapat awak tentang itu, Encik Doc?

Chinese: 
[学生笑]
你觉得那个怎样，博士小子？

Indonesian: 
[Mahasiswa tertawa]
[Keduanya tertawa]
Apa pendapatmu tentang itu, Mr. Doc boy?

Indonesian: 
Membuat film heh?
Tentu saja.

Persian: 
که فیلم بسازی؟
آره مطمئنا!

Spanish: 
[Dionysios] Ehh, haciendo
una película ahh. [Estudiante] Tratando.
[Dionysios] Ehh, claro que sí.

Malay (macrolanguage): 
Ehh, sedang bikin filem ahh.
Ehh, ya sudah tentu.

Chinese: 
呃，在拍电影啊。
呃，你是在拍电影呢。

Portuguese: 
Dionysios >> Fazer um filme, ahh.
Documentarista >> Tentando.
Dionysios >> Claro que sim.

English: 
[Student] Yeah, making a
movie, huh? [Student] Trying.
[Student] Sure you are.
