
Undetermined: 
>> SHONKOFF: Każdy w społeczeństwie ma osobisty interes
by dobrze się dzieciom innych ludzi,  ponieważ  dzieci innych ludzi w przyszłosci
staną się przyszłym pokoleniem dorosłych, a ich kondycja ma wpływ na  kształ społeczeństwa.
W naszą biologię wbudowana jest
potrzeba  pozytywnych interakcji z dorosłymi.
>> MAYES: Zaniedbywanie dziecka oznacza, że nie otrzymuje ono tego
co jest potrzebne jego mózgowi, tego na co dziecko  jest biologicznie
zaprogramowane i na co czeka
a co powinno otrzymać od otoczenia.
>> SHONKOFF: Ten  właśnie system sprzężenia zwrotnego związany z "braniem i dawaniem",
dosłownie kształtuje architekturę mózgu.
>> FISHER: Proces "dawanie i branie" zaczyna się gdy dziecko patrzy na coś
albo obserwuje, robi coś, czy też wydaje dźwiękii
i to oznacza "dawanie", na które dziecko otrzyma  odpowiedź (element zwany braniem)

English: 
>> SHONKOFF: Everyone in a community has 
a vested interest
in everyone else's children because
everyone else's children determine the
next adult population that makes for a
successful society.
Built into our biology
is the need to have responsive
interactions with adults.
>> MAYES: Neglect for children is when they don't
get what the brain is
expecting to get, what the child is
expecting to get, what we are biologically
prepared and waiting for,
which is input from those around us. 
>> SHONKOFF: It's this back and forth 
"serve and return" interaction
that literally shapes the architecture
of the brain.
>> FISHER: Serve and return begins when a child looks
at something
or observes something, makes an utterance,
and that represents the serve, and the return 
is when the parent

Undetermined: 
kiedy dziecko robi te rzeczy i otrzyma oczekiwaną reakcję ze strony rodzica.
>> Gunnar: W sytuacji, gdzie wymiana pomiędzy "braniem i dawaniem"  jest zaburzona
mówiąc obrazowo opóźnia się budowanie
najważniejszych składników struktury mózgu człowieka.
>> SHONKOFF: Przeprowadzono serię naprawdę przekonujących eksperymentów
w ramach których zaczęto nagrywać matki i ich dzieci
zaangażowane w  gruchanie i uśmiechanie. Po chwili matki proszono
by na chwilę się odwróciły i po chwili z kamienna twarzą przestawały reagować na dziecko.
Kiedy dziecko orientowało się
że brak reakcji to sygnał niebezpieczny dla ich mózgu
aktywował się ich system związany ze stresem.
>> MAYES: W mózgu, który jest stale skąpany w hormonach stresu,

English: 
notices the child doing these things and
responds to the child.
>> GUNNAR: Under conditions where serve and return
is broken
you literally are pulling away what is
the essential ingredient of the 
development of human brain architecture.
>> SHONKOFF: There was a really 
compelling series of experiments
where they started by videotaping the
mother and the baby
engaging in cooing and smiling, and
then they asked the mother
to basically put on a blank face and not
respond at all.
When a baby is not attended to
that is a sign of danger to 
the baby biologically, so
the stress systems become activated.
>> MAYES: In a brain that is constantly
bathed in stress hormones,

English: 
not this up and down that comes with
normal development,
certain key synapses, the
connections between nerves,
fail to form in critical 
regions of the brain
>> GUNNAR: So neglect both fails to 
provide the stimulation
that's needed to develop the basic
architecture, and
when it's at a certain level is one of
the most potent activators of the stress
biology of a young child.
So you get a double whammy.
>> SHONKOFF: Science points to 4 categories
of the spectrum of neglect.
The first category would be what's
called
"occasional inattention," where children
experience responsiveness most of the
time, but occasionally adults 
don't respond.
There's no harm in that and in fact there's
probably some benefit.
>> FOX: A child can learn to self-soothe
and explore the environment and all 
of those
opportunities build brain architecture.

Undetermined: 
nie ma regulacji poziomu stresu jak w prawidłowym rozwoju,
powoduje to, że pewne kluczowe synapsy  (połączenia między komórkami nerwowymi)
uszkadzają się w krytycznych obszarach mózgu
>> Gunnar: Dlatego emocjonalne zaniedbanie po pierwsze nie zapewnia stymulacji
która jest potrzebna do rozwoju podstawowej budowy mózgu
po drugie i najważniejsze jest najpoważniejszym stresorem biologicznym
dla małego dziecka.
Więc dziecko jest podwójnie obciążone.
>> SHONKOFF: Naukowcy  określają  4 kategorie spektrum emocjonalnego zaniedbania.
Pierwsza kategoria, którą nazywamy
"okazjonalną nieuwagą",  kiedy dzieci otrzymują reakcję rodzica w większości przypadków
jedynie czasami zdarza się,  że dorośli nie reagują.
Nie ma  w tym nic złego w tym i w rzeczywistości przynosi dziecku pewne korzyści
>> FOX: Dziecko uczy się, że potrafi samo się uspokoić
oraz poznaje otoczenie co również daje okazję
do rozbudowywania architektury mózgu.

English: 
>> SHONKOFF: The second category, scientists would
call "chronic under-stimulation,"
is where, on a regular basis, children
have less interaction
with the adults around them than is
needed for healthy development.
>> FISHER: Those children, typically, when 
provided with enriched
learning opportunities and more typical
levels
of serve and return will show catch up.
>> SHONKOFF: The third category is what science 
would call "severe neglect in a family"
where not only are there prolonged periods of
inattention and lack of responsiveness
but often also associated with not being
fed enough,
not being bathed enough, not having basic
needs met.
>> JONES-HARDEN: Neglect is a huge problem
in the US. Children are much more likely
to be neglected
than they are to experience any other
kind of maltreatment. 
>> FISHER: We see the child really being
at risk for much more substantial kinds
and deficits down the road

Undetermined: 
>> SHONKOFF: Drugą kategorię, naukowcy nazywają "przewlekłe niedostymulowanie"
zdarza się wtedy kiedy przez większość czasu dzieci mają mniejszy kontakt z dorosłymi  w swoim otoczeniu,
niż jest to niezbędne dla ich prawidłowego rozwoju.
>> FISHER: Te dzieci, zazwyczaj, gdy zapewni im się stymulacje
i da okazję doświadczenia typowej
wymiany pomiędzy "braniem" i "dawaniem" jest w stanie nadrobić emocjonalne zaległości.
>> SHONKOFF: Trzecia kategoria to, co naukowcy nazywają "poważne zaniedbania w rodzinie"
kiedy nie tylko przedłużają się okresy
nieuwagi i braku reakcji na dziecko
ale również często dziecko nie jest odpowiednio często karmione
kąpane i jego podstawowe potrzeby nie są zaspokajane.
>> JONES-HARDEN: Zaniedbanie jest ogromnmy problem
w Stanach Zjednoczonych. Dzieci doświadczają dużo częściej zaniedbania tego typu
niż innego rodzaju maltretowania.
>> FISHER: Widzimy u takich dzieci poważne ryzyko wystąpienia innych problemów
a ich potencjał rozwojowy  zdecydowanie się obniża

Undetermined: 
Skutki takich zaniedbań nie zawsze da się odbudować czy złagodzić.
I tu dochodzimy do miejsca gdzie niezwykle ważne jest by mówić o konsekwencjach
oraz poszukiwaniu skutecznych strategi, by pomóc cofnąć te niekorzystne efekty.
>> SHONKOFF: Czwarta kategoria, nazywana jest "poważnym zaniedbaniem
w warunkach instytucjonalnych" jest wynikiem tego, że dzieci
żyją w placówkach przypominając magazyn, w którym zamiast przedmiotów składuje się dzieci
>> MAYES: I to nie musi nawet być placówka typu domy dziecka.
Takie traktowanie dziecka
obserwujemy w coraz większej ilości placówek opieki dziennej tworzonych w różnych częściach naszego kraju
>> JONES HARDEN: Opieka instytucjonalna  w tym kraju określana jest często w neutralnie brzmiący sposób
jak miejsca opieki przejściowej czy tymczasowej
lub też sugerują korzyści dla rodzica i dziecka.
>> FISHER: Jeśli zastanowić się jak   opieka instytucjonalna lub przebywanie w placówce przez kilka godzin dziennie wygląda z punktu widzenia niemowlęcia
gdzie ktoś nowy przychodzi na zmianę co osiem godzin
uświadomisz sobie, że naprawdę zmienia się rozwój mózgu dziecka, jego architektura,
oraz inne aspekty rozwoju dziecka.

English: 
that don't necessarily get easily fixed
or ameliorated. 
This is where we really need to think
about more complicated and often more
intensive strategies to help undo those
effects.
>> SHONKOFF: The fourth category, called
"severe neglect
generally found in institutional
settings." is the result of children living
in kind of warehoused-type situations
in orphanages.
>> MAYES: And it doesn't have to even be as
extreme as orphanages. It can be
experiences that are regretfully occurring in 
many, many parts of our country.
>> JONES HARDEN: Often institutional care in this country 
is under the euphemistic name of
transitional care or temporary care
or assessment facilities. 
>> FISHER: If you think about what institutional 
or residential care would look like for an infant
where there's somebody new coming on to
the shift every eight hours
it really alters the development of the
child's brain architecture and other
aspects of the child's development.

Undetermined: 
JONES-HARDEN: Mamy możliwość by zmienić szanse rozwojowe dzieci.
>> FISHER: Bardzo istotne jest  wprowadzenie systemu wspieranie rodziców lub rodziców adopcyjnych,
zmiana systemów opieki nad dziećmi oraz innych systemów
A to o co  naprawdę chodzi to  dostrajanie dorosłego do dziecka i przywrócenie równowagi pomiędzy procesami "brania i dawania"
>> SHONKOFF: Zaniedbanie małych dzieci jest zaniedbywanie podstawy zdrowotnej następnej generacji.
Społeczeństwo płacić będzie za jakiś czas ogromną cenę w kategoriach
problemów następnego pokolenia,
czy to dotyczących osiągnięć edukacyjnych, czy też wydajności gospodarczej,
bycia dobrym obywatelem, umiejętności bycia dobrym rodzicem dla jeszcze kolejnego pokolenia.
Wszystkie te czynniki, mają wpływ na kształtowanie się zdrowego i zamożnego społeczeństwie.

English: 
JONES-HARDEN: We have the potential to 
change children's developmental trajectories.
>> FISHER: Interventions can apply to parents, to
foster parents or adoptive parents,
childcare settings, Head Start settings,
and other kinds of settings,
and really what they're about is attuning 
people to the serve and return process.
>> SHONKOFF: Neglecting young children is neglecting
the foundations of a healthy next generation. 
The community pays a huge price 
later in terms of the
problems of the next generation, 
whether it be
educational achievement, economic productivity,
good citizenship, the ability to parent
the next generation.
All of the things that have to do with
a healthy, prosperous society.
