
iw: 
פרופסור דייב כאן, בוא נדבר על מנדליאן
גנטיקה.
באמצעות מחקר של כימיה, ביוכימיה,
וביולוגיה, אנו יכולים להכיר הרבה אודות
התהליכים המולקולריים והתאיים ש
ליצור ולקיים חיי אדם.
אבל הרבה לפני שידענו אפילו שתאים ו
מולקולות היו קיימות, הצלחנו להבין
מושג התורשה.
ילדים נראים כמו הוריהם.
תכונות מועברות מדור לדור,
יהיה זה צבע שיער, גוון עור, גובה, או כל דבר אחר
אַחֵר.
במשך רוב ההיסטוריה האנושית לא היה לנו מושג איך
זה קרה, ואפילו עם הביולוגיה שאנחנו
רק למדו, זה עדיין לא לגמרי
ברור.
אבל דיון כיצד מועברים תכונות
יחד מאורגניזם אחד למשנהו הוא דיון

Spanish: 
Profesor Dave aquí, hablemos de Mendelian
genética.
A través de un estudio de química, bioquímica,
y biología, podemos llegar a saber mucho sobre
los procesos moleculares y celulares que
generar y sostener la vida humana.
Pero mucho antes de que supiéramos que las células y
existían moléculas, pudimos entender
El concepto de herencia.
Los niños se parecen a sus padres.
Los rasgos se transmiten de generación en generación,
ya sea color de cabello, tono de piel, altura o cualquier cosa
más.
Durante la mayor parte de la historia humana no teníamos idea de cómo
esto sucedió, e incluso con la biología nosotros
acabo de aprender, todavía no es del todo
claro.
Pero una discusión sobre cómo se pasan los rasgos
a lo largo de un organismo al siguiente, es una discucion

English: 
Professor Dave here, let’s talk about Mendelian
genetics.
Through a study of chemistry, biochemistry,
and biology, we can come to know a lot about
the molecular and cellular processes that
generate and sustain human life.
But long before we even knew that cells and
molecules existed, we were able to understand
the concept of heredity.
Children look like their parents.
Traits are passed on from generation to generation,
be it hair color, skin tone, height, or anything
else.
For most of human history we had no idea how
this happened, and even with the biology we
have just learned, it still isn’t entirely
clear.
But a discussion of how traits are passed
along from one organism to the next is a discussion

Spanish: 
de la genética, y para hacer justicia a esto
campo, debemos volver a su inicio, con
un hombre llamado Gregor Mendel.
Mendel creció pobre en un área agrícola
de Europa, y entró en un monasterio agustino
a los 21 años.
Después de un tiempo allí, se fue a estudiar ciencias.
en Viena, y luego regresó al monasterio
ansioso por comenzar su investigación.
En la época de Mendel, se pensaba que la herencia
tenía que ver con una combinación de atributos, como
la forma en que dos colores se mezclan para dar un intermedio
color.
Pero esto no explica la forma en que
los rasgos pueden saltear una generación.
Así, a Mendel le pareció que la herencia debía
basarse en unidades discretas que se pueden heredar,
que se conoce como genes.
En la teoría del gen, cada padre tiene un conjunto
de genes, y estos se conservan intactos en
la descendencia
Mendel trabajó durante varias décadas con guisantes
plantas en el jardín de su monasterio para producir

iw: 
של גנטיקה ולעשות כל צדק עם זה
עלינו לחזור לראשיתה עם
אדם בשם גרגור מנדל.
מנדל גדל עניים באזור חקלאי
של אירופה ונכנס למנזר אוגוסטיני
בגיל 21.
לאחר זמן מה הוא עזב ללמוד מדע
בוינה, ואז חזר למנזר
להוט להתחיל במחקר שלו.
בתקופתו של מנדל נהוג היה לחשוב שתורשה
היה קשור למיזוג תכונות, כמו
האופן שבו שני צבעים מתערבבים כדי לתת ביניים
צֶבַע.
אבל זה לא קבע בדרך זו
תכונות יכולות לדלג על דור.
כך נדמה היה למנדל שתורשה חייבת
להיות מבוסס על יחידות דיסקרטיות שיכולות לעבור בירושה,
שנקראו גנים.
בתורת הגנים, לכל הורה יש מערכת
של גנים, ואלה נשמרים על כנם
הצאצא.
מנדל עבד כמה עשורים עם אפונה
צמחים בגינת המנזר שלו לייצור

English: 
of genetics, and to do any justice to this
field, we must go back to its inception, with
a man named Gregor Mendel.
Mendel grew up poor in an agricultural area
of Europe, and entered an Augustinian monastery
at age 21.
After some time there, he left to study science
in Vienna, and then returned to the monastery
eager to begin his research.
In Mendel’s time, it was thought that heredity
had to do with a blending of attributes, like
the way two colors mix to give an intermediate
color.
But this did not account for the way that
traits can skip a generation.
Thus it seemed to Mendel that heredity must
be based on discrete units that can be inherited,
which came to be referred to as genes.
In the gene theory, each parent has a set
of genes, and these are retained intact in
the offspring.
Mendel worked for several decades with pea
plants in the garden of his monastery to produce

Spanish: 
un impresionante cuerpo de datos para apoyar el
teoría de genes, todo lo cual se hizo décadas
antes de que los cromosomas fueran observados y entendidos.
Discutiremos los métodos que Mendel solía
criar las plantas de guisantes, y las conclusiones
él pudo derivar de ellos.
En primer lugar, ¿por qué los guisantes?
Bueno, la planta de guisantes tiene una serie de
rasgos que pueden variar, por lo que los resultados son fáciles
para observar.
Estas son cosas como el color de la flor, el color de la semilla
y forma, color y forma de la vaina, posición de la flor,
y longitud del tallo.
Las generaciones de la planta de guisantes son cortas y
los descendientes son muchos, por lo que los datos son fáciles de
reunir.
Y Mendel podría controlar fácilmente el apareamiento
eliminando los estambres, el hombre fertilizando
órganos que producen polen, de un particular
Conjunto de plantas.

English: 
an impressive body of data to support the
gene theory, all of which was done decades
before chromosomes were observed and understood.
We will discuss the methods Mendel used to
breed the pea plants, and the conclusions
he was able to derive from them.
First of all, why peas?
Well, the pea plant has a number of visible
traits that can vary, so results are easy
to observe.
These are things like flower color, seed color
and shape, pod color and shape, flower position,
and stem length.
Generations of the pea plant are short and
the offspring are many, so data is easy to
gather.
And Mendel could easily control mating by
removing the stamens, the male fertilizing
organs that produce pollen, from a particular
set of plants.

iw: 
גוף מרשים של נתונים התומכים ב-
תורת הגנים, שכולם נעשו עשרות שנים
לפני שנצפו והבינו כרומוזומים.
נדון בשיטות שמנדל נהג לעשות בהן
גדל את צמחי האפונה והמסקנות
הוא הצליח להפיק מהם.
קודם כל, למה אפונה?
ובכן, לצמח האפונה יש מספר גלויים לעין
תכונות שיכולות להשתנות, כך שהתוצאות קלות
לצפות.
אלה דברים כמו צבע פרחים, צבע זרעים
וצורה, צבע וצורה של תרמיל, מיקום פרח,
ואורך הגבעול.
הדורות של צמח האפונה הם קצרים ו
הצאצאים רבים, כך שקל לנתון
לאסוף.
ומנדל יכול היה לשלוט בקלות בזיווג
הסרת האבקנים, הזכר דשן
איברים המייצרים אבקה מסויים
סט של צמחים.

iw: 
ואז הוא יכול היה לעבור דישון מכוון
עם אבקה מצמחים אחרים.
פירוש הדבר שהיה לו שליטה מלאה עליו
צמחים התאחדו איתם צמחים אחרים.
כמה צמחים היו אמיתיים בכבוד
לתכונה מסוימת, כלומר כמה צמחים
עם פרחים סגולים, בעת הפריה עצמית,
נתן דור אחר דור של לגמרי
צמחים פורחים סגולים.
כך גם הצמחים עם הפרחים הלבנים.
לפיכך פירוש הדבר שהוא יכול היה להוליד גידול אמיתי
צמחים פורחים לבנים עם גידול אמיתי
צמחים פורחים סגולים ותראו מה קורה.
תהליך מסוג זה נקרא הכלאה,
ואנחנו יכולים לקרוא לשני צמחי הרבייה האמיתית
דור ההורים, ואילו הצאצאים
ייקרא דור F1,
או דור פיליאלי ראשון, מהלטינית
מילה לבן.

English: 
Then he could deliberately cross-fertilize
with pollen from other plants.
This means he had complete control over which
plants were mating with which other plants.
Some plants were true-breeding with respect
to a particular trait, meaning that some plants
with purple flowers, when self-fertilizing,
gave generation after generation of entirely
purple flowering plants.
The same goes for the plants with white flowers.
So this meant he could breed true-breeding
white flowering plants with true-breeding
purple flowering plants and see what happens.
This kind of process is called hybridization,
and we can call the two true-breeding plants
the parental generation, while the offspring
will be referred to as the F1 generation,
or first filial generation, from the Latin
word for son.

Spanish: 
Entonces podría deliberadamente fertilizar en forma cruzada
con polen de otras plantas.
Esto significa que tenía control completo sobre qué
Las plantas se aparearon con las que otras plantas.
Algunas plantas se reprodujeron con respeto
a un rasgo particular, lo que significa que algunas plantas
con flores de color púrpura, cuando se autofertiliza,
dio generación tras generación de enteramente
Plantas con flores de color púrpura.
Lo mismo ocurre con las plantas con flores blancas.
Así que esto significaba que podía reproducirse
plantas con flores blancas con verdadera reproducción
plantas con flores de color púrpura y ver qué pasa.
Este tipo de proceso se llama hibridación,
y podemos llamar a las dos plantas de reproducción verdadera
la generación parental, mientras que la descendencia
será referido como la generación F1,
o primera generación filial, del latín
palabra para hijo

English: 
If these F1 plants are allowed to reproduce
further, we get the F2, or second filial generation.
Mendel did experiment after experiment with
different kinds of pea plants, following the
traits expressed, or phenotypes, up to the
F2 generation.
From this mountain of data, he developed two
fundamental laws of genetics.
These are the law of segregation and the law
of independent assortment.
To see how these laws were derived, let’s
examine one of his experiments.
Let’s say purple flowering and white flowering
plants are hybridized.
We would find that the F1 generation is entirely
purple.
No white, no pink, just all purple.
This experiment alone proves that any kind
of blending hypothesis must be false.
But even more perplexing is that if the F1
generation is allowed to self-pollinate, the
F2 generation gives plants that are both purple
and white, in roughly a 3 to 1 ratio.
This strongly supports what we now refer to
as the gene theory, because it means that

Spanish: 
Si estas plantas F1 pueden reproducirse
Además, tenemos el F2, o segunda generación filial.
Mendel experimentó tras experimentar con
diferentes tipos de plantas de guisantes, siguiendo el
rasgos expresados, o fenotipos, hasta el
Generación F2.
A partir de esta montaña de datos, desarrolló dos
Leyes fundamentales de la genética.
Estas son la ley de segregación y la ley.
de surtido independiente.
Para ver cómo se derivaron estas leyes, vamos a
Examina uno de sus experimentos.
Digamos floración púrpura y floración blanca
Las plantas se hibridan.
Encontraríamos que la generación F1 es completamente
púrpura.
No blanco, no rosa, solo todo morado.
Este experimento solo demuestra que cualquier tipo
de hipótesis de mezcla debe ser falso.
Pero aún más desconcertante es que si la F1
la generación puede autopolinizarse, la
La generación F2 da plantas que son moradas
y blanco, en aproximadamente una proporción de 3 a 1.
Esto apoya firmemente lo que ahora llamamos
como la teoría del gen, porque significa que

iw: 
אם צמחי F1 אלה מורשים להתרבות
יתר על כן, אנו מקבלים את הדור ה- F2, או הדור השני.
מנדל עשה ניסויים לאחר ניסוי
סוגים שונים של צמחי אפונה, בעקבות
תכונות שהביעו, או פנוטיפים, עד ל
דור F2.
מתוך הר הנתונים הזה הוא פיתח שניים
חוקים יסודיים בגנטיקה.
אלה הם חוק ההפרדה והחוק
מבחר עצמאי.
כדי לראות כיצד נגזרו חוקים אלה, בואו
בחן את אחד הניסויים שלו.
נניח פריחה סגולה ופריחה לבנה
צמחים הם הכלאה.
נגלה שדור ה- F1 הוא לגמרי
סָגוֹל.
לא לבן, לא ורוד, רק הכל סגול.
ניסוי זה לבדו מוכיח כי כל סוג שהוא
על השערת מיזוג חייבת להיות שקרית.
אבל אפילו יותר מבולבל הוא שאם ה- F1
הדור מותר להאבקה עצמית
דור F2 נותן צמחים שניהם סגולים
ולבן, ביחס של 3 עד 1.
זה תומך מאוד במה שאנו מתייחסים אליו כעת
כתורת הגנים, מכיוון שזה אומר

Spanish: 
en algún lugar de las plantas F1 debe haber
sido algún tipo de información relativa a
flores blancas que no se perdieron y se expresaron
luego con las plantas F2.
Este gen de floración blanca simplemente debe tener
sido escondido o silenciado en las plantas F1.
Por lo tanto, podemos referirnos a las flores púrpuras como
el rasgo dominante, y flores blancas como el
Trato recesivo.
Esta combinación de dominante y recesivo
rasgos se observaron para muchos otros aspectos
de la planta, y precisamente los mismos 3 a
Se observó 1 relación al examinar los fenotipos
en la generación F2 para liso vs. arrugado
semillas, amarillo vs. verde semillas, verde vs. amarillo
vainas, y así sucesivamente.
La razón de esto es que cada rasgo corresponde
a un gen particular, como un gen para flor
color.
Pero cada gen tiene dos versiones, o alelos,
en el genoma, porque el gen se encuentra en

iw: 
אי שם בצמחי F1 כנראה שיהיו
היה סוג של מידע הקשור
פרחים לבנים שלא אבדו ובאו לידי ביטוי
מאוחר יותר עם צמחי F2.
גן פריחה לבן זה חייב להיות פשוט
הוסתר או הושתק בצמחי F1.
אנו יכולים אפוא להתייחס לפרחים סגולים כאל
התכונה הדומיננטית, ופרחים לבנים כמו
תכונה רצסיבית.
שילוב זה של דומיננטי ורססיבי
תכונות נצפו בהיבטים רבים אחרים
של הצמח, ובדיוק אותם 3 עד
יחס 1 נצפה בבדיקת הפנוטיפים
בדור ה- F2 עבור חלק לעומת מקומט
זרעים, זרעים צהובים מול ירוקים, ירוק מול צהוב
תרמילים וכדומה.
הסיבה לכך היא שכל תכונה תואמת
לגן מסוים, כמו גן לפרח
צֶבַע.
אבל לכל גן יש שתי גרסאות, או אללים,
בגנום, מכיוון שהגן נמצא על

English: 
somewhere in the F1 plants there must have
been some kind of information pertaining to
white flowers that was not lost, and was expressed
later with the F2 plants.
This white flowering gene must simply have
been hidden or silenced in the F1 plants.
We can therefore refer to purple flowers as
the dominant trait, and white flowers as the
recessive trait.
This combination of dominant and recessive
traits was observed for many other aspects
of the plant, and precisely the same 3 to
1 ratio was observed when examining the phenotypes
in the F2 generation for smooth vs. wrinkled
seeds, yellow vs. green seeds, green vs. yellow
pods, and so forth.
The reason for this is that each trait corresponds
to a particular gene, like a gene for flower
color.
But each gene has two versions, or alleles,
in the genome, because the gene is found on

English: 
two homologous chromosomes, one from each
parent.
These two alleles can be of a different genotype,
meaning that the sequences of nucleotides
are different, and this can lead to different
phenotypes when expressed, like the two different
colors that are visible on the flower.
Although Mendel didn’t know anything about
DNA, he still was able to decipher this concept
of two alleles per trait.
True-breeding plants must have identical alleles
for a particular trait, but when he performed
the hybridization, he realized that one allele
was dominant, in that it was expressed, while
the other was recessive, and stayed dormant.
In this case, when purple and white are hybridized,
the F1 generation is all purple, so purple
must be dominant.
He even realized that each gamete must have
only one of these alleles such that when each

iw: 
שני כרומוזומים הומולוגיים, אחד מכל אחד
הוֹרֶה.
שני האללים הללו יכולים להיות בעלי סוג גנוטי אחר,
כלומר רצפי הנוקלאוטידים
הם שונים, וזה יכול להוביל לשונה
פנוטיפים כאשר הם באים לידי ביטוי, כמו השניים השונים
צבעים הנראים על הפרח.
למרות שמנדל לא ידע כלום על זה
DNA, הוא עדיין הצליח לפענח מושג זה
של שני אללים לתכונה.
צמחים בעלי גידול אמיתי חייבים להיות בעלי אללים זהים
לתכונה מסוימת, אך כשהופיע
ההכלאה, הוא הבין כי אלל אחד
היה דומיננטי בכך שהוא בא לידי ביטוי
השני היה רצסיבי ונשאר רדום.
במקרה זה, כאשר הכלאה סגולה ולבנה,
דור ה- F1 כולו סגול, כל כך סגול
חייב להיות דומיננטי.
הוא אפילו הבין שבוודאי שלכל משחק יש
רק אחד מהאללים האלה כך שכאשר כל אחד

Spanish: 
dos cromosomas homólogos, uno de cada
padre.
Estos dos alelos pueden ser de un genotipo diferente,
lo que significa que las secuencias de nucleótidos
son diferentes, y esto puede conducir a diferentes
fenotipos cuando se expresan, como los dos diferentes
colores que son visibles en la flor.
Aunque Mendel no sabía nada sobre
ADN, todavía pudo descifrar este concepto
de dos alelos por rasgo.
Las plantas reproductoras verdaderas deben tener alelos idénticos
para un rasgo particular, pero cuando realizó
la hibridación, se dio cuenta de que un alelo
fue dominante, en el sentido de que se expresó, mientras
el otro era recesivo y permaneció inactivo.
En este caso, cuando el púrpura y el blanco se hibridan,
la generación F1 es toda morada, muy morada
debe ser dominante
Incluso se dio cuenta de que cada gameto debe tener
solo uno de estos alelos tal que cuando cada

Spanish: 
la planta es fertilizada, una de las posibles
resultarán combinaciones de alelos.
Esta es la ley de segregación.
Ahora entendemos que esto es cierto porque nosotros
he aprendido sobre la meiosis y el haploide
células hijas que resultan.
De esta manera, Mendel pudo explicar el
fenotipos en la generación F2 racionalizando
que los verdaderos púrpuras tienen dos morados
alelos, y los verdaderos blancos reproductores tienen dos
alelos blancos, entonces cuando el esperma de uno
fertiliza el huevo del otro, todos
las plantas resultantes en la generación F1
debe tener uno de cada alelo.
Como el morado es dominante, todos son morados.
Pero cuando la generación F1 produce su propio
gametos, algunos serán morados y otros serán
ser blanco, entonces cuando se auto fertilizan, hay
son cuatro combinaciones posibles, y esas
son morados y morados, morados y blancos, blancos
y morado, o blanco y blanco.

English: 
plant is fertilized, one of any of the possible
combinations of alleles will result.
This is the law of segregation.
We now understand this is true because we
have learned about meiosis and the haploid
daughter cells that result.
In this way, Mendel was able to explain the
phenotypes in the F2 generation by rationalizing
that true-breeding purples have two purple
alleles, and true-breeding whites have two
white alleles, so when the sperm from one
fertilizes the egg from the other, all of
the resulting plants in the F1 generation
must have one of each allele.
Because purple is dominant, they are all purple.
But when the F1 generation produces its own
gametes, some will be purple and some will
be white, so when they self-fertilize, there
are four possible combinations, and those
are purple and purple, purple and white, white
and purple, or white and white.

iw: 
הצמח מופר, אחד מהאפשריים
צירופי אללים יגיעו.
זהו חוק ההפרדה.
כעת אנו מבינים שזה נכון מכיוון שאנחנו
למדתי על מיוזה ועל התסכול
תאים לבת זה.
בדרך זו הצליח מנדל להסביר את
פנוטיפים בדור ה- F2 על ידי רציונליזציה
שלסגולים בעלי גידול אמיתי יש שני סגולים
אללים, ולבנים מגדלים אמת יש שניים
אללים לבנים, אז כאשר הזרע מאחד
מפרה את הביצה מהשני, כולם
הצמחים המתקבלים בדור ה- F1
חייב להיות אחד מכל האללים.
מכיוון שסגול הוא דומיננטי, כולם סגולים.
אבל כשדור ה- F1 מייצר משלו
גמטות, חלקן יהיו סגולות וחלקן יהיו
היו לבנים, אז כשהם מפרסים את עצמם, שם
הם ארבעה שילובים אפשריים, ואלו
הם סגולים וסגולים, סגולים ולבנים, לבנים
וסגול, או לבן ולבן.

English: 
Since purple is present in three of those,
that explains the three to one ratio, given
that only a plant with two recessive white
alleles will appear white.
This kind of logic can be displayed using
Punnett squares.
For these, we make a grid, and along the top
boxes we place the alleles for one plant.
If we are allowing the F1 generation to reproduce,
all of those have one purple allele, which
we can symbolize with a capital P, since we
capitalize the dominant allele, and the white
allele will be a lower case p, as it is recessive.
The other plant will have its alleles to the
left of the boxes.
Then, we just populate the boxes to form all
the possible pairing combinations.
Dominant alleles are listed first, and there
is the distribution just as we described before,
with a three to one ratio of purple to white
in the F2 generation.

iw: 
מכיוון שסגול קיים בשלושה כאלה,
זה מסביר את היחס בין שלוש לאחד, נתון
שרק צמח עם שני לבן רצסיבי
האללים יופיעו בצבע לבן.
ניתן להציג היגיון מסוג זה באמצעות
ריבועי פאנט.
עבור אלה, אנו מייצרים רשת ולאורך החלק העליון
אנו מניחים את האללים לצמח אחד.
אם אנו מאפשרים לדור ה- F1 להתרבות,
לכל אלה יש אלל סגול אחד, אשר
אנחנו יכולים לסמל עם P בירה, מכיוון שאנחנו
לנצל את האלל הדומיננטי, ואת הלבן
האלל יהיה אותיות קטנות, שכן הוא רצסיבי.
לצמח האחר יהיו האללים שלו ל
משמאל לתיבות.
לאחר מכן, אנו רק מאכלסים את התיבות כדי ליצור את הכל
שילובי הזיווג האפשריים.
אללים דומיננטיים רשומים ראשונים, ושם
היא ההתפלגות בדיוק כמו שתיארנו קודם,
עם יחס בין שלוש לאחד של סגול לבן
בדור ה- F2.

Spanish: 
Como el púrpura está presente en tres de esos,
eso explica la relación de tres a uno, dada
que solo una planta con dos blancos recesivos
los alelos aparecerán blancos.
Este tipo de lógica se puede mostrar usando
Cuadrados de Punnett.
Para estos, hacemos una cuadrícula, y a lo largo de la parte superior
En las cajas colocamos los alelos para una planta.
Si permitimos que la generación F1 se reproduzca,
todos tienen un alelo morado, que
podemos simbolizar con una P mayúscula, ya que
capitaliza el alelo dominante y el blanco
el alelo será minúscula p, ya que es recesivo.
La otra planta tendrá sus alelos a la
a la izquierda de las cajas.
Luego, simplemente llenamos los cuadros para formar todos
Las posibles combinaciones de emparejamiento.
Los alelos dominantes se enumeran primero, y allí
es la distribución tal como la describimos anteriormente,
con una relación de tres a uno de púrpura a blanco
en la generación F2.

iw: 
כאשר לאורגניזם יש אללים זהים ל
גן מסוים הוא אמר שהוא הומוזיגי
עבור הגן הזה.
אם יש לו אחד מכל האללים, אנו קוראים לו הטרוזיגי.
כפי שאנו רואים, הומוזיגי דומיננטי והטרוזיגי
שניהם גורמים לפנוטיפ הדומיננטי.
רק רצסיבי הומוזיגוטי מביא לרססיבי
פנוטיפ נראה בצמח.
מסיבה זו עלינו להבין את התבוננות זו
הפנוטיפ שנראה לעין
תכונה באורגניזם לא אומרת לנו את זה
וודאות איזה גנוטיפ קיים, כמספר רב
הגנוטיפים גורמים לאותו פנוטיפ.
עם זאת, אנו יכולים להוליד אורגניזם זה באחר
אורגניזם שיש לו גנוטיפ ידוע לזה
תכונה וניתוח ההתפלגות הפנוטיפית
בדור שנוצר לפענח מה
הגנוטיפ הלא ידוע חייב להיות.

Spanish: 
Cuando un organismo tiene alelos idénticos para
un gen particular se dice que es homocigoto
para ese gen
Si tiene uno de cada alelo, lo llamamos heterocigoto.
Como podemos ver, homocigoto dominante y heterocigoto
ambos dan como resultado el fenotipo dominante.
Solo los resultados recesivos homocigotos en el recesivo
fenotipo visible en la planta.
Por esta razón, debemos entender que observar
el fenotipo que es visible para un particular
rasgo en un organismo no nos dice con
certeza de qué genotipo está presente, como múltiple
los genotipos dan como resultado el mismo fenotipo.
Sin embargo, podemos criar este organismo con otro
organismo que tiene un genotipo conocido para ese
rasgo y analizar la distribución fenotípica
en la generación resultante para descifrar qué
el genotipo desconocido debe ser.

English: 
When an organism has identical alleles for
a particular gene it is said to be homozygous
for that gene.
If it has one of each allele, we call it heterozygous.
As we can see, homozygous dominant and heterozygous
both result in the dominant phenotype.
Only homozygous recessive results in the recessive
phenotype being visible in the plant.
For this reason, we must understand that observing
the phenotype that is visible for a particular
trait in an organism does not tell us with
certainty what genotype is present, as multiple
genotypes result in the same phenotype.
However, we can breed this organism with another
organism that has a known genotype for that
trait and analyze the phenotypic distribution
in the resulting generation to decipher what
the unknown genotype must be.

English: 
When Mendel discovered the law of segregation,
he was looking at one trait at a time, which
we would call a monohybrid cross.
But when he started looking at two traits
at the same time, he discovered the law of
independent assortment.
He knew that the seeds of the pea plant could
be either yellow or green, with yellow being
dominant, and they could be either or round
or wrinkled, with round being dominant.
He took true-breeding plants with round yellow
seeds and crossed them with true-breeding
plants with wrinkled green seeds, performing
a dihybrid cross.
As we would expect, all the plants in the
F1 generation end up heterozygous for both
traits, thus exhibiting the dominant phenotype
for both traits.
But because we are examining two traits at
once, there are now four possible combinations
of alleles produced in the gametes of the
F1 plants.

iw: 
כשמנדל גילה את חוק ההפרדה,
הוא התבונן בתכונה אחת בכל פעם, אשר
היינו קוראים צלב מונוהיברידי.
אבל כשהתחיל להסתכל על שתי תכונות
באותו זמן, הוא גילה את החוק של
מבחר עצמאי.
הוא ידע שזרעי צמח האפונה יכולים
להיות צהוב או ירוק, עם צהוב להיות
דומיננטיים, והם יכולים להיות או עגולים
או מקומט, כשהעגול הוא דומיננטי.
הוא לקח צמחים בעלי גידול אמיתי עם צהוב עגול
זרעים וחצו אותם בריבוי אמיתי
צמחים עם זרעים ירוקים מקומטים, מופיעים
צלב דיאברידי.
כפי שהיינו מצפים, כל הצמחים באזור
דור F1 בסופו של דבר הטרוזיגי עבור שניהם
תכונות, ובכך מציג את הפנוטיפ הדומיננטי
עבור שתי התכונות.
אבל מכיוון שאנו בוחנים שתי תכונות בשעה
פעם, יש כעת ארבעה שילובים אפשריים
של אללים המיוצרים בגמטות של
צמחי F1.

Spanish: 
Cuando Mendel descubrió la ley de segregación,
estaba mirando un rasgo a la vez, que
llamaríamos una cruz monohíbrida.
Pero cuando comenzó a mirar dos rasgos
al mismo tiempo, descubrió la ley de
distribución independiente.
Sabía que las semillas de la planta de guisantes podían
ser amarillo o verde, siendo el amarillo
dominante, y podrían ser redondos o redondos
o arrugado, siendo redondo el dominante.
Tomó verdaderas plantas reproductoras con amarillo redondo
semillas y las cruzó con verdadera cría
plantas con semillas verdes arrugadas, realizando
una cruz dihíbrida
Como era de esperar, todas las plantas en el
La generación F1 termina siendo heterocigota para ambos
rasgos, exhibiendo así el fenotipo dominante
para ambos rasgos
Pero porque estamos examinando dos rasgos en
una vez, ahora hay cuatro combinaciones posibles
de alelos producidos en los gametos de la
Plantas F1.

Spanish: 
Si estas plantas se reproducen, terminamos con
Una variedad de posibles genotipos para el F2
plantas, porque el cuadrado de Punnett debe involucrar
todas las combinaciones posibles de todas las posibles
gametos de dos plantas diferentes.
La distribución fenotípica de un dihíbrido.
la cruz siempre será de 9 a 3 a 3 a 1, donde
el 9 representa la proporción de F2
generación que exhibirá el dominante
fenotipo para ambos rasgos, 3 representa el
proporción que se mostrará dominante para uno
y recesivo para el otro, los otros 3 son
para la situación inversa, y el 1 es para
los que serán recesivos para ambos.
Estos resultados son significativos porque
Demuestre que cada rasgo se determina individualmente.
Solo porque la generación F1 fue heterocigota,
no significa que lo será el F2.
Los alelos para cada rasgo se separan al azar
durante la formación de gametos, demostrando así

iw: 
אם הצמחים הללו מתרבים, אנו בסופו של דבר
מגוון גנוטיפים אפשריים ל- F2
צמחים, מכיוון שכיכר פונט חייבת להיות כרוכה בה
כל השילובים האפשריים של כל האפשר
גמטות משני צמחים שונים.
התפלגות פנוטיפית עבור דיבריד
צלב תמיד יהיה 9 עד 3 עד 3 עד 1, איפה
ה- 9 מייצג את החלק של ה- F2
דור שיציג את הדומיננטי
פנוטיפ לשתי התכונות, 3 מייצג את
פרופורציה שתראה דומיננטית עבור אחת
ורססיבי עבור האחר, 3 האחרים הם
למצב הפוך, וה -1 מיועד
אלה שיהיו רצסיביים עבור שניהם.
תוצאות אלה הן משמעותיות, מכיוון שהן
להראות שכל תכונה נקבעת באופן אינדיבידואלי.
רק בגלל שדור ה- F1 היה הטרוזיגי,
זה לא אומר ש- F2 תהיה.
האללים לכל תכונה נפרדים באופן אקראי
במהלך היווצרות של סמים, ובכך מפגינים

English: 
If these plants reproduce, we end up with
a variety of possible genotypes for the F2
plants, because the Punnett square must involve
all possible combinations of all possible
gametes from two different plants.
The phenotypic distribution for a dihybrid
cross will always be 9 to 3 to 3 to 1, where
the 9 represents the proportion of the F2
generation that will exhibit the dominant
phenotype for both traits, 3 represents the
proportion that will show dominant for one
and recessive for the other, the other 3 is
for the reverse situation, and the 1 is for
the ones that will be recessive for both.
These results are significant, because they
show that each trait is determined individually.
Just because the F1 generation was heterozygous,
it doesn’t mean that the F2 will be.
The alleles for each trait separate at random
during gamete formation, thus demonstrating

iw: 
החוק של מבחר עצמאי, וגם
מדגים ששילוב האללים
שקורים באורגניזם נתון נקבע
לגמרי על ידי הסתברות.
16 צירופים אפשריים, אחד מכל שש עשרה
סיכוי לכל אחד, כל כך בערך אחד מכל
16 צמחים יציגו סוג גנוטי מסוים.
בגלל אמינות מתמטית זו,
אנו יכולים להשתמש בכללי ההסתברות כדי לחזות
התפלגויות פנוטיפיות למסובכות יותר
שילובים.
לא כל דפוסי הירושה הם פשוטים כל כך,
למרבה הצער, ומרשים כמו זה של מנדל
הניסויים היו שהוא לא יכול היה להסביר
תצפיות.
אבל מאז זמנו הארכנו את מנדליאן
כדי להסביר את התצפיות הללו בתור
ובכן, כפי שאנו מבינים כעת כי אללים מסוימים
אינם דומיננטיים לחלוטין או רצסיביים,
בחלק מהגנים יש יותר משני אללים, ו
גן בודד יכול לפעמים לייצר ריבוי

Spanish: 
la ley de surtido independiente, y también
demostrando que la combinación de alelos
que se produce en cualquier organismo determinado se determina
enteramente por probabilidad.
Dieciséis combinaciones posibles, una de cada dieciséis
oportunidad para cada uno, así que aproximadamente uno de cada
dieciséis plantas exhibirán un genotipo particular.
Debido a esta confiabilidad matemática,
podemos usar las reglas de probabilidad para predecir
distribuciones fenotípicas para más complicado
combinaciones.
No todos los patrones de herencia son tan simples,
desafortunadamente, y tan impresionante como Mendel's
experimentos fueron, él no podía explicar ciertos
observaciones
Pero desde su tiempo hemos extendido Mendelian
genética para explicar estas observaciones como
bueno, como ahora entendemos que ciertos alelos
no son completamente dominantes o recesivos,
algunos genes tienen más de dos alelos, y
un solo gen a veces puede producir múltiples

English: 
the law of independent assortment, and also
demonstrating that the combination of alleles
that occur in any given organism is determined
entirely by probability.
Sixteen possible combinations, one in sixteen
chance for each one, so roughly one in every
sixteen plants will exhibit a particular genotype.
Because of this mathematical reliability,
we can use the rules of probability to predict
phenotypic distributions for more complicated
combinations.
Not all patterns of inheritance are this simple,
unfortunately, and as impressive as Mendel’s
experiments were, he could not explain certain
observations.
But since his time we have extended Mendelian
genetics to explain these observations as
well, as we now understand that certain alleles
are not completely dominant or recessive,
some genes have more than two alleles, and
a single gene can sometimes produce multiple

Spanish: 
fenotipos
Por ejemplo, hay grados de dominación.
Con todo hasta ahora, hemos estado discutiendo
dominio completo, donde el alelo dominante
se expresa si el genotipo es homocigoto
o heterocigoto, y no hay diferencia
en el fenotipo resultante.
Pero también hay un dominio incompleto.
Cuando los dragones rojos se cruzan con blancos
unos, la generación F1 es toda rosa.
Este es un tercer fenotipo intermedio.
Pero esto no significa que el rojo y el blanco
los alelos se han ido.
Si observamos la generación F2, obtenemos un
Relación de 1 a 2 a 1 de rojo a rosa a blanco.
Los alelos mantienen sus identidades.
La codominancia también es posible, donde dos diferentes
ambos fenotipos se expresan simultáneamente.
Pero esta comprensión más avanzada de la genética.
conocimiento requerido sobre cromosomas que

English: 
phenotypes.
For example, there are degrees of dominance.
With everything so far, we have been discussing
complete dominance, where the dominant allele
is expressed whether the genotype is homozygous
or heterozygous, and there is no difference
in the resulting phenotype.
But there is also incomplete dominance.
When red snapdragons are crossed with white
ones, the F1 generation is all pink.
This is a third, intermediate phenotype.
But this does not mean that the red and white
alleles are gone.
If we look at the F2 generation, we get a
1 to 2 to 1 ratio of red to pink to white.
The alleles maintain their identities.
Codominance is also possible, where two different
phenotypes are both expressed simultaneously.
But this more advanced understanding of genetics
required knowledge about chromosomes that

iw: 
פנוטיפים.
לדוגמה, יש דרגות דומיננטיות.
עם הכל עד כה דיברנו
דומיננטיות מלאה, שם האלל הדומיננטי
בא לידי ביטוי האם הגנוטיפ הומוזיגי
או הטרוזיגוט, ואין הבדל
בפנוטיפ שהתקבל.
אבל יש גם דומיננטיות לא שלמה.
כשמצליפים אדומים חוצים לבן
אלה, דור ה- F1 כולו ורוד.
זהו פנוטיפ שלישי, ביניים.
אבל זה לא אומר שהאדום-לבן
אללים נעלמו.
אם אנו מסתכלים על דור F2, אנו מקבלים
יחס בין 1 ל -2 עד 1 של אדום לורוד ולבן.
האללים שומרים על זהותם.
Codominance אפשרי גם, כאשר שני שונים
פנוטיפים באים לידי ביטוי בו זמנית.
אבל ההבנה המתקדמת יותר הזו של הגנטיקה
ידע נדרש על כרומוזומים ש

English: 
Mendel never had, so let’s learn about chromosomes.

Spanish: 
Mendel nunca tuvo, así que aprendamos sobre los cromosomas.

iw: 
למנדל לא היה מעולם, אז בואו ונלמד על כרומוזומים.
