
Bengali: 
ব্লুমস টেক্সোনমি হচ্ছে একটি টুলবক্স যা শিক্ষক বা শিক্ষার্থীরা শিক্ষার উদ্দেশ্য শ্রেণীকরণ
এবং সংগঠনে ব্যবহার করতে পারে। 
এর সবচেয়ে জনপ্রিয় সংস্করণ
জ্ঞানীয় কার্যক্ষেত্রের উপর ভিত্তি করে গড়ে উঠে এবং এই সংস্করণ অনুযায়ী শেখার কাঠামো
৬টি ধাপে সহজ থেকে কঠিন হওয়া উচিত। ১. স্মরণ করা
২. বুঝতে পারা
৩. প্রয়োগ করা
৪. বিশ্লেষণ করা
৫. মূল্যায়ণ
৬. সৃষ্টি
 
প্রথম স্তরে আমরা মনে রাখতে শিখি।
এই স্তরে বিষয়বস্তু না বুঝেই মুখস্ত করা এবং
চিন্তন প্রক্রিয়া অন্তর্ভূক্ত। উদাহরণস্বরূপ, আমরা যদি লেবু সম্পর্কে শিখি, তাহলে আমরা
এর নাম, গড়ন, রং, আকার এবং এর স্বাদ টক এই জিনিসগুলো মনে রাখি।
যখন আমরা এই তথ্যগুলো মুখস্ত করে ফেলি, তখন আমরা শিক্ষা গ্রহনের দ্বিতীয় স্তরের দিকে অগ্রসর হই।

English: 
Bloom's Taxonomy is a toolbox that
teachers or students can use to classify
and organize learning objectives. It's
most popular version is based on the
cognitive domain and assumes that
learning should be structured from easy
to difficult in the following six steps:
One: remember. Two: understand. Three: apply.
Four: analyze. Five evaluate. Six: create On
the first level we learn to remember.
There is just rote memorization and
recollection of facts without much
understanding, for example if we learn
about lemons we want to remember the
name, shape, color, size and that they are
sour
once we memorise these essentially
meaningless facts we move to the second

Portuguese: 
A Taxonomia de Bloom é uma caixa de ferramentas que professores ou estudantes podem usar para classificar
e organizar os objetivos do aprendizado. Sua versão mais popular é baseada no
domínio cognitivo e assume que o aprendizado deve ser estruturado de fácil
a difícil nos seguintes seis passos: Um: lembrar. Dois: entender. Três: aplicar.
Quatro: analisar. Cinco: avaliar. Seis: criar. No primeiro nível, nós aprendemos a lembrar.
Há somente a memorização "maquinal" e a lembrança de fatos sem muito
entendimento. Por exemplo, se nós aprendermos sobre limões, nós queremos lembrar o
nome, formato, cor, tamanho e que eles são azedos.
Uma vez que nós memorizamos esses fatos essencialmente sem sentido, nós passamos ao

Thai: 
Bloom's Taxonomy เป็นกล่องเครื่องมือที่
ครูหรือนักเรียนสามารถใช้ในการจำแนก
และจัดระเบียบวัตถุประสงค์การเรียนรู้ มัน
รุ่นที่นิยมที่สุดจะขึ้นอยู่กับ
โดเมนความรู้ความเข้าใจและถือว่า
การเรียนรู้ควรมีโครงสร้างจากง่าย
เป็นเรื่องยากในหกขั้นตอนต่อไปนี้:
ที่หนึ่ง: จำไว้ ที่สอง: เข้าใจ สาม: ใช้
ที่สี่: วิเคราะห์ ห้าประเมิน หก: สร้างบน
ระดับแรกที่เราเรียนรู้ที่จะจำ
มีเพียงท่องจำท่องจำและ
การระลึกถึงข้อเท็จจริงโดยไม่ต้องมาก
ความเข้าใจเช่นถ้าเราเรียนรู้
เกี่ยวกับมะนาวที่เราต้องการจดจำ
ชื่อรูปร่างสีขนาดและสิ่งที่พวกเขา
เปรี้ยว
เมื่อเราจดจำสิ่งเหล่านี้ได้
ข้อเท็จจริงที่ไร้ความหมายเราย้ายไปที่สอง

Indonesian: 
Taksonomi Bloom adalah kotak alat yang dapat digunakan guru atau siswa untuk mengklasifikasikan
dan mengatur tujuan pembelajaran. Versi paling populer didasarkan pada
ranah kognitif dan mengasumsikan bahwa pembelajaran harus terstruktur dari yang mudah
ke sulit dalam enam langkah berikut: Satu: ingat. Dua: mengerti. Tiga: terapkan.
Empat: menganalisis. Lima mengevaluasi. Enam: buat Pada tingkat pertama kita belajar mengingat.
Ada hanya menghafal dan mengingat fakta tanpa banyak
memahami, misalnya jika kita belajar tentang lemon kita ingin mengingatnya
nama, bentuk, warna, ukuran dan bahwa mereka masam
begitu kita mengingat fakta-fakta yang pada dasarnya tidak berarti ini, kita beralih ke yang kedua

Arabic: 
تصنيف بلوم هي مجموعة أدوات يمكن للمدرسين أو الطلاب استخدامها لتصنيف
أهداف التعلم وتنظيمها . يعتمد الإصدار الأكثر شيوعًا
على النطاق المعرفي . ويفترض أنه يجب تنظيم التعليم من السهل
إلى الصعب في ستة خطوات تالية: أولاً : التذكر . ثانياً : الفهم . ثالثاً : التطبيق
رابعاً : التحليل. خامساً : التقييم . سادساً : التركيب 
 . في المستوى الأول ، نتعلم أن نتذكر
أن هناك مجرد تحفيظ عن ظهر قلب ، وتذكر الحقائق دون فهم كبير
على سبيل المثال : إذا كنا سنتعلم عن الليمون فنحن نريد أن نتذكر
الاسم والشكل واللون والحجم وأنها حامضة
بمجرد حفظ هذه الحقائق التي لا معنى لها بشكل أساسي ، ننتقل إلى المستوى الثاني من مستوى التعلم

Bulgarian: 
Таксономията на Блум е набор от инструменти, които учителите или учениците могат да използват, за да класифицират
и организират целите на обучението. Най-популярната ѝ версия се базира на
познавателните области и приема, че обучението трябва да се структурира от лесното
към трудното чрез следните шест стъпки: Едно: по̀мни. Две: разбира. Три: прилага.
Четири: анализира. Пет: оценява. Шест: създава. На първото ниво се учим да помним.
То включва само механично запаметяване и припомняне на факти, без задълбочено
разбиране, примерно, ако учим за лимоните, искаме да запомним
наименованието, формата, цвета, размера и че са кисели,
веднъж запомнили тези основни, несъществени факти, минаваме към второто

Polish: 
Taksonomia Blooma to narzędzie, za pomocą którego nauczyciele i uczniowie mogą
klasyfikować i organizować cele uczenia się. Jej najpopularniejsza wersja opiera się na
sferze poznawczej i zakłada, że uczenie się powinno być ustrukturyzowane od
prostego do trudnego w 6 następujących krokach: 
1. Zapamiętywanie 2. Rozumienie 3. Zastosowanie
4. Analizowanie 5. Ocenianie 6. Tworzenie
Na pierwszym poziomie uczymy się zapamiętywać.
Mamy tu po prostu uczenie się na pamięć i przypominanie sobie faktów, bez głębokiego rozumienia.
Na przykład: jeśli uczymy się o cytrynach, powinniśmy zapamiętać
nazwę, kształt, kolor, rozmiar i to, że są kwaśne.
Kiedy zapamiętamy te właściwie nic nie znaczące fakty, przechodzimy na drugi poziom uczenia się.

Serbian: 
Blumova taksonomija je alat koji nastavnici ili studenti mogu da koriste za klasifikaciju
i organizovanje ciljeva učenja. Najpopularnija verzija zasnovana je na kognitivnom domenu
i pretpostavlja da bi učenje trebalo struktuirati od
lakog do teškog u narednih 6 koraka: 1. Znanje, 2. Razumevanje, 3. Primena
4. Analiza , 5. Evaluacija, 6. Kreativnost / sinteza.  
Na prvom nivou učimo da pamtimo.
Postoji samo učenje na pamet i pamćenje činjenica bez previše razumevanja.
Na primer, ako učimo o limunu, želimo da zapamtimo
ime, oblik, boju, veličinu i kiseli ukus.
Jednom kada zapamtimo ove u osnovi beznačajne činjenice, prelazimo

Serbian: 
na drugi nivo učenja na kojem učimo da dekodiramo.
informacije i učimo da je limun žut kada je zreo za jelo
i ako uzmemo griz, znaćemo da je super-kiseo. Takođe ćemo razumeti da limun voli sunce.
i da sadrži mnogo vitamina C koji je odličan
priordni antioksidant koji nas održava zdravima. Sada, kada zasita razumemo limun,
možemo da radimo sa njim.  Na trećem nivou, primenjujemo ono što znamo.
Razumeli smo da je limun kiseo,  ali je takođe dobar izvor vitamina C.
Kako bi primenili ovo znanje na razuman način, možemo prokuvati limun i dodati malo meda
a onda ga poslužiti našim bliskima koji su pod nazebom
Na četvrtom nivou, učimo da analiziramo. Ovo obuhvata istraživanje i razbijanje
informacije na komponente, određivanje u kakvom su međusobnom odnosu delovi

Bulgarian: 
ниво на ученето. На второ ниво се учим да разбираме. Започваме да декодираме
информацията и научаваме, че лимонът е жълт, когато е готов за консумация и че ако
отхапем малко, той наистина е страшно кисел, разбираме също така, че лимоните обичат
слънчевата светлина и съдържат много витамин С - чудесен естествен
антиоксидант, който поддържа здравето ни. Сега, когато наистина познаваме лимона, можем да се заемем
с него. На третото ниво прилагаме наученото. Разбрали сме, че
лимоните са кисели, но в същото време са чудесен източник на витамин С. За да приложим това
знание по конструктивен начин, можем да сварим лимон в гореща вода и да добавим малко
мед, после да сервираме този горещ лимон на болната си сестра, която се нуждае от лечение.
На четвъртото ниво се учим да анализираме, това включва изследване,
разделяне на информацията на части, определяне на връзките между тях

Bengali: 
দ্বিতীয় স্তরে আমরা বুঝতে শিখি। আমরা তথ্যের রহস্যোদ্ধার করতে শুরু করি এবং
আমরা শিখি যে একটি লেবু পেকে গেলে সেটি হলুদ হয়ে যায় এবং আমরা যদি
এতে কামড় দেই, তাহলে আমরা বুঝতে পারবো এটি স্বাদে অনেক টক। আমরা এও বুঝি যে,
লেবু সূর্যের আলোতে ভালোভাবে পক্বতা পায় যার ফলে এতে প্রচুর পরিমানে ভিটামিন-সি রয়েছে
যা উৎকৃষ্ট প্রাকৃতিক antioxidant যা আমাদের সুস্থ থাকতে সহায়তা করে। এখন আমরা লেবু কি তা জানি, তাই এটি নিয়ে আমরা গবেষণা করতে পারি।
তৃতীয় স্তরে আমরা যা জানি তা প্রয়োগ করি। আমরা বুঝতে পেরেছি যে
লেবুগুলি টকযুক্ত হলেও এগুলি ভিটামিন সি এর খুব ভালো সরবরাহক। আমাদের এই জ্ঞান কে
অর্থবহ ভাবে প্রয়োগ করতে আমরা গরম জলে একটি লেবু সিদ্ধ করতে পারি এবং
এর সাথে কিছু মধু যোগ করতে পারি। তারপর এই গরম লেবুটি আমাদের অসুস্থ্য বোনকে খাওয়াতে পারি যার কিনা চিকিৎসার প্রয়োজন।
চতূর্থ স্তরে আমরা বিশ্লেষন করা শিখি। এই পর্যায়ে পরীক্ষা –নিরীক্ষা করা
এবং তথ্য সমূহ বিভিন্ন ভাগে ভাগ করি, এই অংশগুলো একটি অন্যটির সাথে

Arabic: 
على المستوى الثاني نتعلم أن نفهم . نبدأ بفك شفرة
المعلومات ونعلم أن الليمون عندما يكون أصفر اً يكون ناضجاً لتناوله
وإذا أخذنا قضمة منها سيتبين لنا أن طعمها حامض للغاية ، نحن نفهم أيضا أن الليمون تحب أشعة الشمس
وأنها تحتوي على الكثير من فيتامين (C) وهو أحد مضادات الأكسدة الطبيعية
التي تُبقينا بصحة جيدة . الآن ونحن نفهم حقاً الليمون ويُمكننا التعامل معها
في المستوى الثالث ، نطبق ما نعرفه . لقد فهمنا أنه على الرغم
من أن الليمون حامض ، إلا أنه يُمثل أيضًا مصدراً رائعًا لفيتامين C . لتطبيق
هذه المعرفة بطريقة ذات معنى ، يمكننا غلي الليمون في الماء الساخن وإضافة بعض العسل
ثم نُقدم هذا الليمون الساخن لأختنا المريضة التي تحتاج إلى العلاج
في المستوى الرابع ، نتعلم التحليل ، هذا ينطوي على فحص
وكسر المعلومات إلى مكونات تُحدد كيفية ارتباط الأجزاء ببعضها البعض

Thai: 
ระดับการเรียนรู้ ในระดับที่สองเราเรียนรู้
เข้าใจไหม. เราเริ่มถอดรหัส
ข้อมูลและเรียนรู้ว่ามะนาวเป็น
สีเหลืองเมื่อมันสุกจะกินและถ้าเรา
กัดที่มันเปรี้ยวจริงๆ
นอกจากนี้เรายังเข้าใจว่าความรักมะนาว
แสงแดดและสิ่งที่พวกเขามีมากมาย
วิตามินซีซึ่งเป็นธรรมชาติที่ดี
สารต้านอนุมูลอิสระที่ทำให้เราแข็งแรง ตอนนี้เป็น
เราเข้าใจมะนาวจริงๆที่เราสามารถทำงานได้
กับมัน ในระดับที่สามเราใช้อะไร
พวกเรารู้. เราเข้าใจแล้วว่า
มะนาวมีรสเปรี้ยวพวกเขายังเป็นที่ดี
ผู้ให้บริการของวิตามินซีที่จะใช้นี้
ความรู้ในวิธีที่มีความหมายที่เราสามารถทำได้
ต้มมะนาวลงในน้ำร้อนและเพิ่มบางส่วน
ที่รักจากนั้นเสิร์ฟมะนาวร้อนๆให้กับเรา
น้องสาวที่ป่วยซึ่งต้องการการรักษา
ในระดับที่ 4 เราเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์
เรื่องนี้เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบและทำลาย
ข้อมูลลงในองค์ประกอบ
การพิจารณาว่าชิ้นส่วนเกี่ยวข้องกับหนึ่งอย่างไร

English: 
level of learning. On level two we learn
to understand. We begin to decode
information and learn that a lemon is
yellow when it's ripe to eat and if we
take a bite that it's really super sour,
we also understand that lemons love
sunshine and that they contain lots of
vitamin C which is a great natural
antioxidant that keeps us healthy. Now as
we really understand a lemon we can work
with it. On the third level we apply what
we know. We've understood that while
lemons are sour they are also a great
provider of vitamin C. To apply this
knowledge in a meaningful way we could
boil a lemon into hot water and add some
honey, then serve this hot lemon to our
sick sister who's in need of treatment.
On the 4th level we learn to analyse,
this involves examining and breaking
down information into components
determining how the parts relate to one

Portuguese: 
segundo nível de aprendizado. No nível 2, nós aprendemos a entender. Nós começamos a decodificar
informação e aprendemos que um limão é amarelo quando está maduro para comer e que se nós
o dermos uma mordida, ele é muito azedo. Nós também entendemos que limões amam
a luz do sol e que eles contém um monte de vitamina C, que é um grande antioxidante natural
que nos mantém saudáveis. Agora que nós entendemos um limão, nós podemos trabalhar com ele.
No terceiro nível, nós aplicamos o que sabemos. Nós entendemos que, enquanto limões são
azedos, eles também são um grande provedor de vitamina C. Para aplicar esse
conhecimento de um jeito com sentido, nós podemos ferver um limão em água quente e adicionar um
pouco de mel, então servir esse limão quente para nossa irmã doente, que precisa de tratamento.
No quarto nível, nós aprendemos a analisar. Isso envolve examinar e separar
informação em componentes, determinando como as partes se relacionam uma

Polish: 
Na drugim poziomie uczymy się rozumieć.
Zaczynamy dekodować informacje i uczymy się, że cytryna jest żółta jeśli jest dojrzała i można ją jeść
i, że jeśli ją ugryziemy to jest naprawdę strasznie kwaśna.
Rozumiemy też, że cytryny kochają słońce i zawierają mnóstwo witaminy C,
która jest świetnym naturalnym przeciwutleniaczem, ważnym dla naszego zdrowia.
Teraz, gdy już naprawdę rozumiemy cytrynę, możemy z nią pracować.
Na trzecim poziomie zastosowujemy posiadaną wiedzę w praktyce.
Zrozumieliśmy, że chociaż cytryny są kwaśne, to są też świetnym źródłem witaminy C.
Żeby zastosować tę wiedzę w znaczący sposób, moglibyśmy zagotować cytrynę w gorącej wodzie,
dodać trochę miodu i podać gorącą cytrynę naszej chorej siostrze, która potrzebuje lekarstwa.
Na 4 poziomie uczymy się analizować.
To oznacza przyjrzenie się informacjom i rozłożenie ich na części,
ustalenie współzależności pomiędzy różnymi elementami

Indonesian: 
tingkat pembelajaran. Pada level dua kita belajar untuk mengerti. Kami mulai memecahkan kode
informasi dan belajar bahwa lemon berwarna kuning ketika sudah matang untuk dimakan dan jika kita
gigit itu benar-benar asam, kami juga mengerti bahwa lemon suka
sinar matahari dan mengandung banyak vitamin C yang merupakan alami
antioksidan yang membuat kita tetap sehat. Sekarang karena kami benar-benar mengerti lemon, kami bisa bekerja
dengan itu. Pada level ketiga kita menerapkan apa yang kita ketahui. Kami sudah mengerti itu sementara
lemon asam mereka juga merupakan penyedia vitamin C. Untuk menerapkan ini
pengetahuan dengan cara yang berarti kita bisa merebus jeruk nipis ke dalam air panas dan menambahkan beberapa
Madu, lalu sajikan lemon panas ini kepada saudari kita yang sakit yang membutuhkan perawatan.
Pada level 4 kita belajar untuk menganalisis, ini melibatkan memeriksa dan memecahkan
informasi ke dalam komponen menentukan bagaimana bagian-bagian berhubungan dengan satu

Polish: 
i znalezienie dowodów wspierających ogólne twierdzenia.
Badamy miąższ i skórkę cytryny 
 oraz przyglądamy się poziomowi witamin.
Dochodzimy do wniosku, że możemy zjeść cały środek,
ale skórka smakuje gorzko i zawiera śladowe ilości toksycznych pestycydów.
Nie powinniśmy jej jeść.
Teraz jesteśmy gotowi oceniać- analizujemy, krytykujemy i porównujemy.
Aby ocenić naszą cytrynę jako dobre źródło witaminy C, porównujemy ją do innych źródeł
takich jak pomarańcze czy suplementy.
Przyglądamy się następującym właściwościom:
poziom witamin, przystępność ceny, smak i odpady z opakowań.
Jeśli ocenimy nasze przemyślenia krytycznie i bez uprzedzeń, odkryjemy gdzie
cytryny mają dużo punktów, a gdzie inne źródła mają więcej.
Po tym jak zapamiętaliśmy, zrozumieliśmy, zastosowaliśmy, przeanalizowaliśmy i oceniliśmy,
jesteśmy gotowi tworzyć.

Bengali: 
কীভাবে সম্পর্কযুক্ত তা খুঁজে বের করার চেষ্টা করি এবং একটি সিদ্ধান্তে পোছানোর জন্য প্রমান সংগ্রহ করি। আমরা লেবুর বিভিন্ন অংশ নিয়ে গবেষনা করি,
লেবুর খোসা নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষা করি এবং ভিটামিনের স্তর গুলো দেখি। আমরা সিদ্ধান্তে পোছাই যে
এর ভিতরের সকল জিনিস আমরা খেতে পারি যদিও এর খোসা খেতে তিতা এবং এর গায়ে বিষাক্ত
কীটনাশকের চিহ্ন থাকলে এটি খাওয়া উচিত নয়।
এখন আমরা মূল্যায়ন করতে প্রস্তুত। আমরা বিশ্লেষণ, সমালোচনা এবং তুলনা করি।
লেবুকে ভিটামিন সি এর খুব ভালো একটি উৎস হিসেবে মূল্যায়ন করতে অন্যান্য উৎসগুলোকেও এর সাথে তুলনা করি।
যেমন কমলা এবং পরিপূরক।  আমরা কিছু বৈশিষ্ট্য লক্ষ করি যেমন ভিটামিনের স্তর,
সাশ্রয়ীকরণ, স্বাদ এবং প্যাকেজিং বর্জ্য। যদি আমরা আমাদের চিন্তাভাবনাগুলি সমালোচনামূলকভাবে
এবং পক্ষপাতহীনভাবে মূল্যায়ন করি তবে আমরা শিখি কোথায় লেবুর স্কোর বেশী এবং কোথায় অন্য উৎসগুলো আরও বেশী স্কোর করে।
শিখা, বুঝা, প্রয়োগ করা, বিশ্লেষণ করা ও মূল্যায়ন করার পরে

Indonesian: 
bukti lain dan temuan untuk mendukung generalisasi. Kami mempelajari daging lemon,
periksa kulit dan lihat kadar vitaminnya. Kami menyimpulkan bahwa kami bisa makan
semua yang ada di dalamnya sementara kulit terasa pahit dan mengandung jejak racun
seharusnya pestisida itu tidak dikonsumsi.
Sekarang kami siap untuk mengevaluasi, kami menganalisis, mengkritik dan membandingkan. Untuk mengevaluasi
lemon sebagai sumber vitamin yang baik kami membandingkannya dengan sumber lain seperti
jeruk dan suplemen. Kami melihat sifat-sifat berikut: kadar vitamin,
keterjangkauan, rasa dan limbah kemasan. Jika kita mengevaluasi pikiran kita secara kritis
dan tanpa bias kita belajar di mana lemon mendapat skor tinggi dan di mana yang lain mencetak skor
lebih tinggi. Sekarang setelah kita belajar, dimengerti. diterapkan, dianalisis dan

Serbian: 
i pronalaženje dokaza za generalizaciju i zaključivanje. Mi istražujemo tkivo limuna.
Posmatramo koru i utvrđujemo nivo vitamina. Zaključujemo da možemo da jedemo sve što je unutra,
dok je kora gorka i sadrži tragove otrovnih pesticida
i ne treba je konzumirati.
Sada smo spremni za evaluaciju.   Analiziramo, kritikujemo i upoređujemo.
Za evaluaciju limuna kao dobrog izvora vitamina upoređujemo ga sa drugim
izvorima poput narandži i  šumećih tableta. Pratimo određene karakteristike.
Nivo vitamina, cenu, ukus i pakovanje.
Ako evaluiramo bez predrasuda i kritički, učimo da su neke ocene limuna više a neke niže.
Sada, kada smo naučili, razumeli, primenili, analizirali i evaluirali

English: 
another and finding evidence to support
generalisations. We study the lemon flesh,
examine the skin and look at levels of
vitamins. We conclude that we can eat
everything inside while the skin tastes
bitter and contains traces of toxic
pesticides it ought not to be consumed.
Now we are ready to evaluate, we analyse,
critique and compare. To evaluate our
lemon as a good source of vitamins we
compare it to other sources such as
oranges and supplements. We look at the
following properties: vitamin levels,
affordability, taste and packaging waste.
If we evaluate our thoughts critically
and without bias we learn where the
lemons score high and where others score
higher. Now after we have learned,
understood. applied, analysed and

Portuguese: 
com a outra e encontrando evidência para apoiar generalizações. Nós estudamos a polpa do limão,
examinamos a casca e olhamos para os níveis de vitaminas. Nós concluímos que nós podemos comer
tudo que há dentro, enquanto a casca tem um gosto amargo e contém traços de pesticidas
tóxicos e não deve ser consumida.
Agora, nós estamos prontos para avaliar. Nos analisamos, criticamos e comparamos. Para avaliar
nosso limão como uma boa fonte de vitaminas, nós o comparamos a outras fontes tais como
laranjas e suplementos. Nós olhamos as seguintes propriedades: níveis de vitamina,
preço, gosto e descarte de embalagens. Se nós avaliarmos nossos pensamentos criticamente
e sem viés, nós aprendemos onde os limões têm escores altos e onde outros têm escores
mais altos. Agora, depois que nós aprendermos, entendemos, aplicamos, analisamos e

Bulgarian: 
и намиране на доказателства в подкрепа на обобщенията. Изучаваме месестата част на лимона,
изследваме кората му и проверяваме нивата на витамините. Заключаваме, че можем да ядем
всичко вътре, но кората горчи и съдържа следи от токсични
пестициди и не трябва да се консумира.
Сега сме готови да направим оценка, анализираме, разглеждаме критично и сравняваме. За да определим нашия
лимон като добър източник на витамини, го сравняваме с други източници, примерно
портокали и добавки. Разглеждаме следните свойства: нива на витамините,
достъпност на цената, вкус и използван опаковъчен материал. Ако направим критична и непредубедена оценка на идеите си,
установяваме къде резултатът е в полза на лимоните и къде другите опции се представят
по-добре. Сега, когато сме научили, разбрали, приложили, анализирали и

Arabic: 
والعثور على أدلة لدعم التعميمات. نحن ندرس بُنية الليمون
ونتفحص قشرتها وننظر إلى مستويات الفيتامينات . نستنتج إلى أننا يُمكننا أن نأكل
كل شيء بداخلها بينما طعم قشرتها مُرة ويحتوي على آثار لمبيدات الآفات السامة
فإنه لا ينبغي استهلاكها
الآن نحن مستعدون للتقييم ، نحن نُحلل وننقد ونُقارن. لتقييم الليمون لدينا
كمصدر جيد للفيتامينات نقارنه بمصادر أخرى
مثل البرتقال والمكملات الغذائية . نحن ننظر إلى الخصائص التالية: مستويات فيتامين
والقدرة على تحمل التكاليف ، والتذوق وتعبئة النفايات . إذا قمنا بتقييم أفكارنا بشكل نقدي
وبدون تحيُز ، نتعلم من أين يحصل الليمون على درجات عالية وحيث يسجل الآخرين درجات أعلى
الآن بعد أن تعلمنا ، نفهم . نُطبف ونُحلل

Thai: 
อื่นและค้นหาหลักฐานเพื่อสนับสนุน
ภาพรวม เราศึกษาเนื้อมะนาว
ตรวจผิวหนังและดูระดับของ
วิตามิน เราสรุปได้ว่าเราสามารถกินได้
ทุกอย่างภายในขณะที่ผิวมีรสนิยม
ขมและมีร่องรอยของสารพิษ
สารกำจัดศัตรูพืชมันไม่ควรบริโภค
ตอนนี้เราพร้อมที่จะประเมินแล้วเราวิเคราะห์
วิจารณ์และเปรียบเทียบ ในการประเมินของเรา
มะนาวเป็นแหล่งวิตามินที่ดีสำหรับเรา
เปรียบเทียบกับแหล่งอื่น ๆ เช่น
ส้มและอาหารเสริม เรามองไปที่
คุณสมบัติดังต่อไปนี้: ระดับวิตามิน
ขยะรสชาติและบรรจุภัณฑ์
ถ้าเราประเมินความคิดของเราอย่างยิ่ง
และไม่มีอคติเราเรียนรู้ว่า
มะนาวคะแนนสูงและที่อื่น ๆ คะแนน
สูงกว่า หลังจากเราเรียนรู้แล้ว
เข้าใจ นำไปใช้วิเคราะห์และ

Arabic: 
ونُقيم ، ونحن على استعداد للتركيب . كما أننا نفهم الآن حقاً الليمون
بالمقارنة مع أشياء مشابهة يُمكننا صياغة خطة لتركيب عصير الليمون الطبيعي الخاص بنا
الآن من السهل التوصل إلى تصميم متجر لطيف واسم جيد
وشعار جيد : "طبيعي وصحي وشهي"
تم إنشاء تصنيف بلوم لأول مرة في عام 1946 بواسطة عالم النفس الأمريكي بنيامين بلوم
النسخة المنقحة من عام 2001 ، كما قدمت للتو ، بمثابة العمود الفقري
للعديد من فلسفات التدريس ، على وجه الخصوص ، تلك التي تهدف إلى تدريس مهارات محددة
كل مستوى يأتي عادة مع هدف تعليمي واضح يمكن اختباره
غالبًا ما شكك نقاد التصنيف في وجود ارتباط هرمي متسلسل
بين كل مستوى . ما رأيك؟
نفذ الترجمة : شوان حميد
تويتر : shwan_hamid@

Polish: 
Ponieważ teraz naprawdę dobrze rozumiemy cytryny, również w porównaniu do innych podobnych rzeczy,
możemy stworzyć plan stworzenia naszej własnej, naturalnej lemoniady!
Będzie nam teraz łatwo stworzyć projekt ładnego sklepiku, fajnej nazwy i dobrego sloganu:
"Naturalne, zdrowe, pyszne!"
Taksonomia Blooma została stworzona w 1946 przez amerykańskiego psychologa Benjamina Blooma.
Uaktualniona wersja z 2001 roku, którą właśnie przedstawiliśmy,
służy jako podstawa wielu filozofii nauczania, zwłaszcza tych, które mają na celu uczenie konkretnej umiejętności.
Każdy poziom ma zazwyczaj konkretny cel, którego osiągnięcie można sprawdzić.
Krytycy taksonomii często kwestionują istnienie sekwencyjnego, hierarchicznego powiązania pomiędzy kolejnymi poziomami.
A co Ty uważasz?
Podziel się z nami swoją opinią w komentarzach poniżej.

Thai: 
ประเมินแล้วเราพร้อมที่จะสร้าง ในขณะที่เรา
ตอนนี้เข้าใจมะนาวจริงๆด้วย
เปรียบเทียบกับสิ่งที่คล้ายกันที่เราทำได้
กำหนดแผนในการสร้างของเราเอง
มะนาวธรรมชาติ ตอนนี้มันง่ายที่จะมา
ขึ้นกับร้านค้าน่ารักออกแบบชื่อดี
และสโลแกนที่ดี: "ธรรมชาติสุขภาพดี"
อนุกรมวิธานของ Bloom ถูกสร้างขึ้นครั้งแรกใน
2489 โดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกันเบนจามิน
เบ่งบาน รุ่นที่แก้ไขจากปี 2001 เป็น
นำเสนอเพียงทำหน้าที่เป็นกระดูกสันหลังของ
โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอนปรัชญา
ผู้ที่มุ่งเน้นการสอนเฉพาะ
ทักษะ แต่ละระดับมักจะมาพร้อมกับ
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ชัดเจนที่สามารถ
การทดสอบ นักวิจารณ์ของอนุกรมวิธานมักจะ
ถามการดำรงอยู่ของลำดับ
การเชื่อมโยงลำดับชั้นระหว่างแต่ละระดับ
คุณคิดยังไง? กรุณาแบ่งปันพวกเขา
ในความคิดเห็นด้านล่าง

Portuguese: 
avaliamos, nós estamos prontos para criar. Como agora nós realmente entendemos limões também em
comparação a coisas similares, nós podemos formular um plano para criar nossa própria
limonada natural. É fácil agora pensar com um design bonitinho para uma loja, um bom nome
e um bom slogan: "natural, saudável, delicioso".
A Taxonomia de Bloom foi criada originalmente em 1946 pelo psicólogo americano Benjamin
Bloom. A versão revisada de 2001, apresentada antes, serve como a coluna vertebral de
muitas filosofias de ensino, em particular daquelas que visam ensinar habilidades
específicas. Cada nível, normalmente, vem com um objetivo de aprendizado claro que pode
ser testado. Críticos da Taxonomia frequentemente questionam a existência de um link sequencial
e hierárquico entre cada nível. O que você acha? Por favor, compartilhe
nos comentários abaixo.

Indonesian: 
dievaluasi, kami siap membuat. Seperti kita sekarang benar-benar mengerti lemon juga
dibandingkan dengan hal-hal serupa kita dapat merumuskan rencana untuk membuat kita sendiri
lemonate alami. Sekarang mudah untuk datang dengan desain toko lucu nama yang bagus
dan slogan yang bagus: "alami, sehat, enak"
Taksonomi Bloom pertama kali diciptakan pada tahun 1946 oleh psikolog Amerika Benjamin
Bloom. Versi revisi dari 2001, seperti yang baru saja disajikan, berfungsi sebagai tulang punggung
banyak filosofi pengajaran khususnya yang mengarah pada pengajaran khusus
keterampilan. Setiap level biasanya dilengkapi dengan tujuan pembelajaran yang jelas
diuji. Kritik terhadap taksonomi sering mempertanyakan keberadaan berurutan
tautan hierarkis antara setiap level. Apa yang kamu pikirkan? Silakan bagikan
di komentar di bawah ini

Bulgarian: 
оценили, сме готови да създаваме. Тъй като понастоящем наистина сме наясно с лимоните, включително
в сравнителен план с други подобни обекти, можем да съставим план за създаването на наша собствена
натурална лимонада. Вече е лесно да измислим находчив дизайн за магазина си, подходящо име
и добър лозунг: "натурално, здравословно, вкусно".
Таксономията на Блум е създадена за първи път през 1946 година от американския психолог Бенджамин
Блум. Преработената версия от 2001, както беше представена тук, служи като гръбнак за
много от философиите на преподаването, в частност тези, които целят преподаване на специфични
умения. Обикновено всяко ниво включва ясни образователни цели, които могат да
бъдат проверявани. Критиците на таксономията често поставят под съмнение съществуването на последователна
йерархична връзка между нивата. Вие как мислите? Моля, споделете
в коментарите по-долу.

Bengali: 
আমরা এখন কিছু সৃষ্টি করতে প্রস্তুত।  এবং এর
সাদৃশ্য উৎস গুলো সম্পর্কেও জানি, তাই এখন আমরা আমাদের নিজস্ব
প্রাকৃতিক লেবু জল তৈরির পরিকল্পনা তৈরি করতে পারি।  “মিষ্টি লেবু” নামে একটি দোকান তৈরী করাটা এখন একেবারেই সহজ কাজ,
যার স্লোগান হবে “প্রাকৃতিক স্বাস্থ্যসম্মত সুস্বাদু”
১৯৪৬ সালে আমেরিকার মনোবিজ্ঞানী বেঞ্জামিন ব্লুম সর্বো প্রথম ব্লুমসের টেক্সোনোমি উদ্ভাবন করেন।
২০০১ সাল থেকে সংশোধিত সংস্করনটি অসংখ্য শিখন দর্শনের মেরুদণ্ড হিসেবে
বিবেচিত হয়, বিশেষত যারা নির্দিষ্ট দক্ষতা শেখানোর লক্ষে কাজ করে।
প্রতিটি স্তর সাধারণত একটি পরিষ্কার শিক্ষণ উদ্দেশ্য নিয়ে আসে
যা পরীক্ষা করা যায়।  টেক্সোনোমির সমালোচকরা প্রায়শই
প্রতিটি স্তরের মধ্যে ক্রমিক, শ্রেণিবদ্ধ সম্পৃক্ততার অস্তিত্ব নিয়ে প্রশ্ন তোলেন। আপনার মতামত কী? অনুগ্রহ করে
নিচে আপনার মতামত দিন।

Serbian: 
spremni smo za sintezu/kreiranje
Pošto sada zaista razumemo limun, u poređenju sa drugim stvarima
možemo da kreiramo naš plan za prirodnu limunadu.
Sada je lako da osmislimo simpatičan dizajn za radnju, dobro ime i i dobar slogan - prirodno, zdravo, ukusno!
Blumovu taksonomiju je kreirao 1946. godine američki psiholog Benžamin Blum
Upravo predstavljena revidirana verzija iz 2001. godine, služi kao oslonac mnogim filozofijama učenja
pogotovu onima koje uče specifične veštine
Svaki nivo obično dolazi sa jasnim ciljem učenja i mogu se testirati.
Kritičari taksonomije često propituju postojanje sekvencijalne hijerarhijske veze
između svakog nivoa.
Šta vi mislite?
Podelite vaše mišljenje u komentarima ispod.

English: 
evaluated, we are ready to create. As we
now really understand lemons also in
comparison to similar things we can
formulate a plan to create our own
natural lemonate. It's now easy to come
up with a cute shop design a good name
and a good slogan: "natural, healthy, yummy"
Bloom's Taxonomy was first created in
1946 by American psychologist Benjamin
Bloom. The revised version from 2001, as
just presented, serves as the backbone of
many teaching philosophies in particular
those that aim towards teaching specific
skills. Each level usually comes with a
clear learning objective that can be
tested. Critics of the taxonomy often
questioned the existence of a sequential
hierarchical link between each level.
What are your thoughts? Please share them
in the comments below

Bulgarian: 
Милиони ученици по целия свят са гледали нашите Sprout видеа,
за да се обучават по-добре, хиляди учители ги пускат в класните си стаи,
за да започнат проекти, доброволци в YouTube са ги превели на над 25
езика; нашата мисия е да насърчим ученето чрез правене в класните стаи по
света. Ако обяснявате отлично, пламенен учител сте и искате да
ни помогнете да създаваме изключително съдържание, свържете се с нас; за да подпомогнете канала ни с
дарение, посетете patreon.com/sprouts.
 

Portuguese: 
Milhões de estudantes de todo o mundo assistiram nosso vídeos do Sprouts
para melhor aprender, milhares de professores os usam em salas de aula
para começar projetos, voluntários no YouTube os traduziram em mais de 25
idiomas. Nossa missão é promover o aprendizado pela prática em salas de aula ao redor
do mundo. Se você é bom em explicar e um professor apaixonado e você quer
nos ajudar a desenvolver conteúdo de qualidade, nos contate. Para apoiar nosso canal com uma
doação, visite patreon.com/sprouts.

Bengali: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

English: 
Millions of students from all around the
globe have watched our Sprouts videos
for better learning, thousands of
teachers play them in their classrooms
to start projects, volunteers on YouTube
have translated them to over 25
languages, our mission is to promote
learning by doing in classrooms around
the world. If you are a great explainer
and a passionate teacher and you want to
help us develop outstanding content
contact us, to support our channel with a
donation visit patreon.com slash sprouts
 
 

Thai: 
นักเรียนนับล้านจากทั่วทุกมุมโลก
โลกได้ดูวิดีโอของเราแล้ว
เพื่อการเรียนรู้ที่ดีขึ้นหลายพันคน
ครูเล่นในห้องเรียน
เพื่อเริ่มโครงการอาสาสมัครบน YouTube
ได้แปลพวกเขาไปมากกว่า 25
ภาษาภารกิจของเราคือการส่งเสริม
การเรียนรู้ด้วยการทำในห้องเรียนรอบ ๆ
โลก. หากคุณเป็นนักสำรวจที่ยอดเยี่ยม
และเป็นครูที่หลงใหลและคุณต้องการ
ช่วยเราพัฒนาเนื้อหาที่โดดเด่น
ติดต่อเราเพื่อสนับสนุนช่องทางของเราด้วย
บริจาคไปที่ patreon.com เฉือนต้นกล้า
 
 

Polish: 
Miliony uczniów z całego świata obejrzało już filmiki Sprouts, aby lepiej się uczyć,
tysiące nauczycieli puszcza je w klasach przy rozpoczynaniu projektów.
Wolontariusze na YouTube przetłumaczyli je na ponad 25 języków.
Naszą misją jest promowanie uczenia się poprzez działanie w klasach na całym świecie.
Jeśli umiesz świetnie tłumaczyć różne tematy i jesteś nauczycielem z pasją,
i jeśli chciałbyś pomóc nam tworzyć wysokiej jakości treści, skontaktuj się z nami.
Aby wesprzeć nasz kanał darowizną, odwiedź patreon.com/sprouts.

Serbian: 
Milioni studenata širom planete   su gledali naše "Sprouts" video materijale
za bolje učenje. Hiljade nastavnika ih puštaju  u učionicama za pokretanje projekata
Volonteri na Youtubue-u su preveli materijale na preko 25 jezika.
Naša misija je učenje kroz praksu u učionicama širom sveta.
Ako ste dobri u objašnjavanju ili ste motivisani nastavnik,
i hoćete da podržite kreiranje sadržaja kontaktirajte nas.
Za podršku našem kanalu donacijom, posetite patreon.com/sprouts
 
 

Indonesian: 
 
Jutaan siswa dari seluruh dunia telah menonton video Sprouts kami
untuk memulai proyek, relawan di YouTube telah menerjemahkannya ke lebih dari 25
bahasa, misi kami adalah untuk mempromosikan pembelajaran dengan melakukan di ruang kelas sekitar
Dunia. Jika Anda seorang penjelajah hebat dan seorang guru yang penuh gairah dan Anda ingin
membantu kami mengembangkan konten yang luar biasa, hubungi kami, untuk mendukung saluran kami dengan
kunjungan donasi patreon.com slash sprouts
 
 
