المترجم: Lollia Shaban
المدقّق: Riyad Almubarak
بسم الله.. أرحّب بكم جميعًا.
أعرّفكم على نفسي مرّة أخرى،
مها شحادة، مؤلِّفة منهاج
(تفكَّر مع أنّوس).
وأود أن آخذكم معي في قصة عن منهاج التفكّر،
ورحلة هذا المنهاج، التي استغرقت 16 سنة،
وما تزال تتطلّب مزيدًا من الوقت...
ممكن أن تقول لي كيف تتغير الشريحة؟
حسنًا.
فكرة المنهاج، من أين بدأت؟
من فكرة كانت تراودني كثيرًا
وأنا في السادسة عشر من عمري،
وهي: لماذا أنا موجودة في هذه الدنيا؟
وكيف أتيت إلى هذه الدنيا؟
هل فعلًا خلقني الله،
وهل هو موجود فعلًا، أم أنه مجرد أساطير،
تناقلتها الناس بالعادات والتقاليد،
ثم وصلت لنا.
فصرتُ أفكر كيف أتيتُ...
كيف يظهر الليل أو النهار،
لمَ لا يصطدم الشمس والقمر،
كيف أنام ثم أستيقظ،
عندما آكل أين يذهب الطعام،
كل شيء يعمل بنظام وجمال وإتقان.
فبقيت أفكر، إلى أن صار بالفعل لدي يقين
أن الله موجود فعلًا،
وهو خلقني، فبالتأكيد سيسألني:
"مها، ماذا فعلتي في حياتك
التي وهبتك إياها؟"
هذا السؤال كان يخطر كثيرًا في بالي.
نحن نعيش مرة واحدة، ولن نعود
فيجب أن يكون لحياتنا معنى.
عندما أصبح عمري 25 سنة،
حدث لي شيء مؤلم
وهو وفاة والدتي.
وقد سبب هذا لي صدمة،
فقلت لنفسي: "لقد ماتت أمك يا مها،
وأنتِ أيضًا ستموتين، وجميع البشر..."
فأحسستُ أن المرء فعلًا يعيش أيامًا محدودة،
وبعدها يترك كل شيء ويغادر.
فقلت أنه عليّ فعلًا أن أعرف
ما الذي أريده في هذه الدنيا
قبل أن يصبح الأمر متأخرًا جدًا.
يجب أن يكون لدي هدف، وأن أقوم بفعل شيء ما.
فماذا أفعل؟
فصرت أقول أنه عليّ فعل شيء يفيد البشرية
ويفيد الناس ومجتمعي.
والأحسن أن أقوم بفعل شيء
يساهم في بناء حضارة.
فقلت في نفسي: ماذا أفعل؟
الأفضل أن أربّي جيلًا يصنع حضارة.
حسنًا، الأولاد لدينا يذهبون إلى المدرسة،
لماذا يذهب الأولاد إلى المدارس؟
-هكذا كنت أقول لنفسي-،
من أجل أن يبنوا أوطانهم.
هل يمكن أن يبنوا الأوطان
دون إبداع وأخلاق؟
لكي نشكّل حضارة، نحتاج إلى إبداع وأخلاق،
وبدون الإبداع والأخلاق لن يكون هناك حضارة.
لكن، هل المدارس حاليًا تربي جيلًا
يتمتع بالإبداع والأخلاق؟
لدينا مناهج لتعليم اللغة العربية
والرياضيات والعلوم،
هل لدينا مناهج تعلّم الإبداع والأخلاق،
عندما يتخرجون منها
يستطيعون حقًا أن يسهموا في صناعة الحضارة؟
المعلومات التي يحصلون عليها ستنسى
لكن الإبداع يبقى، والأخلاق تبقى.
فكنت قد عرفت دوري
وأنا في الخامسة والعشرين من عمري
كان دوري واضحًا تمامًا،
وأعرف ماذا سأفعل بحياتي
أن أضع منهاجًا
يبني الشخصية الإبداعية والأخلاقية
وأتركه صدقة جارية ورائي عندما أموت.
منذ ذلك الحين بدأت
-منذ 16 سنة في 1996-.
وبدأت حقًا بتأليف أول منهاج
يهدف إلى بناء الشخصية الإبداعية الأخلاقية
وتجريبه في عدة مدارس في ذلك الوقت.
عندما بدأت الحديث عنه؛ سألت نفسي:
"كيف سأقوم بذلك عمليًا؟"
أولًا: إن كنا نريد الأخلاق،
فعلينا غرس الصدق
أن يكون الأولاد صادقين.
ما هو الصدق؟ ولمَ نريد أن نكون صادقين؟
ما هو الصدق؟ نغرس القيم.
لمَ نكون صادقين؟ لأن الله يرانا.
فنحن بحاجة إذًا لبناء الإيمان،
كلما زاد الإيمان تحسّن السلوك.
كما علّمنا محمد صلى لله عليه وسلّم:
"أكمل المؤمنين إيمانًا أحسنهم أخلاقًا".
لا يوجد إيمان دون أخلاق.
إذًا، من هنا أدخلتُ
موضوع التنمية الروحانية
أن أبني في هذا الجيل الأخلاق وأغرس القيم
وأن أبني كذلك الإيمان الذي يرتكز على الحب
الموجود داخل قلوبنا،
والذي ينعكس على محبة الآخرين،
وبهذه الطريقة أيضًا، صرت أفكر
بعد أن أدخلتُ مجالين
مجال التنمية النفسية، من الضروري جدًا
أن يكون لدى الأولاد
تقديرًا ذاتيًا مرتفعًا،
وأن يمتلكوا الثقة بأنفسهم،
لأنه كلما زاد تقدير الذات،
يكون لدى الإنسان الدافع
لإظهار إبداعه.
وهذا موضوع مهم، أن يكون لديه مثابرة
وقادرًا على الاستمرار.
عندما يكون الإنسان محبطًا، ماذا يحصل؟
تتراجع أخلاقه.
فإذًا تقدير الذات له علاقة بالإبداع
وبالأخلاق
فأدخلته أيضًا في بحثي.
والمجال الرابع وهو مجال
التنمية العقلية والإبداعية،
ارتكزت على أبحاث الدماغ
وتنمية التفكير الإبداعي والناقد
والذكاءات المتعددة.
(نظرية Howard Gardner للذكاءات المتعددة).
منذ ذلك الوقت وضعت رؤية منهاج التفكّر:
تنمية متكاملة نحو جيل أخلاقي مبدع.
لكن واجهتني تحديات كثيرة
كان لدي تحدٍ كبير جدًا
أول تحد؛ أنه لا يوجد أي منهاج
يغرس الإيمان وحب الله في نفوس الأطفال
والروحانية... لا يوجد، تخيلوا ذلك.
فعليّ أن أبدأ من الصفر،
ليس لدي ما أبدأ منه،
فهذا جعلني أستهلك وقتًا؛
للوصول لموضوع التفكر.
الشيء الثاني: كيف أدمج التفكّر
ببناء الأخلاق وتنمية الإبداع
وتقدير الذات.
كيف أُخرج هذا النموذج، وكيف أجعله
متسلسلًا متراكمًا مع المدرسة لسنوات.
فكل الموضوع جديد بالنسبة لي،
ولهذا تطلّب وقتًا كثيرًا.
وكان لدي مشكلة كبيرة؛
أنه ليس لدي أي دعم بشري أو مالي
بل أعمل لوحدي.
حتى أنني كنت أجد أناسًا بارعين
ومتخصصين وأسألهم الانضمام إلي
في هذا البحث، لكنهم يرفضون،
ويقولون أنهم مشغولون وليس لديهم وقت.
فاضطررت أن أعمل وحدي في التأليف،
لكن هناك مدارس طبقت معي
لكن في التأليف اضطررت أن أكون لوحدي.
أيضًا كان هناك أمرًا مضحكًا،
أن الناس تسألني:
"مها، ما هو عملك؟" -كما قالت منى.
كانوا يسألونني: "ماذا تعملين؟"
فأجيبهم أنني أبحث.
هل تعلمون لقد قضيت 12 سنة، دون علم أحد
كنت أجلس على المكتب في بيتي، وأضع الأوراق
وأعمل طوال الوقت،
فيقول لي الناس: ماذا تفعلين؟
(تصفيق)
حتى أنني كنت أخاف من قدوم أحد لبيتي 
لأنني أعمل
يأتي أحدهم لشرب القهوة،
فأتظاهر أنني في الخارج.
ولا أرد على الاتصالات الهاتفية،
لأنني أعرف ملتزمة مع أناس ملتزمة مع مدارس
لكن ليس لدينا ثقافة أن المرأة باحثة.
فلو أنك تقومين بعمل تجني منه راتبًا جيدًا
فالأمر مقبول، أو جالسة في المنزل
تصنعين الحلويات وأشياء لذيذة مقبول
أما ما هذه باحثة، باحثة ماذا؟
فعندما أُصدِر المنهاج فهمت الناس،
الحمد لله.
حتى أنني كنت أتعرض أحيانًا للضغط،
حيث كانت تظهر الآثار التجريبية
لبعض المدارس
يطلبون مني أن أعطيهم المنهاج
أقول لهم أنه لم ينضج بعد، ما يزال تجريبيًا
لم أنتهِ منه بعد
فيقولون: "أنت لئيمة،
ولا تريدين منفعة الناس".
أقول لهم لم ينضج بعد، ما يزال هناك ثغرات
تحتاج معالجة.
المهم، هذا الكلام أخذ 10 سنوات،
ألفت خلالها المنهاج
أربع مرات كاملة من الألف إلى الياء
سنة كاملة أجلس على الطاولة يوميًا
منذ الصباح وحتى الظهيرة عند عودة أولادي
أعطي المدارس كل يوم أربعاء أوراقي
من يزورني في المركز يرى...
ثم بدأت أعمل على كل وحدة على حدة
وليس كامل المنهاج، بل أطور كل وحدة
وأجربها
كان لدي أيضًا مشاكل.
احتجت خلال هذه الفترة أن أدرس
في عدة تخصصات علمية
درست آيات التفكر في القرآن
درست القرآن الكريم
والحمد لله حصلت على سند.
ودرست علم تصميم المناهج
(تصفيق)
الحمد لله
درست علم النفس التربوي
وعلم الإرشاد النفسي وعلم القياس والتقويم
والدراسات المقارنة
كنت أقارن مع المناهج الغربية
فأخذت وقتًا كثيرًا للوصول إلى هذا المنهاج.
في عام 2006 دخلت مرحلة جديدة،
فقد أصبت بمرض السرطان
طبعًا الناس بعضهم بكي وبعضهم استاء
أنا قلت لا بد أنه خيرًا
أكيد أن الله قدر ذلك خيرًا
"وعسى أن تكرهوا شيئًا وهو خير لكم".
كان يريد الله مني القيام بشيء ما
خلال هذه الفترة
ففكرت بطريقة إيجابية
طبعًا لقد خضعت للجلسات الكيميائية 
وشفيت الآن لا تقلقوا...
(تصفيق)
لكن ما حدث أن عضلاتي ضعفت كثيرًا
بسبب العلاج الكيميائي
واضطررت إلى الجلوس في السرير
لسنتين كاملتين.
فهذا كان مفيدًا جدًا للمنهاج،
تخيلوا أنه لولا هذه الأيام
ما نضج المنهاج، وما وصل
إلى مرحلته النهائية.
فخلال هاتين السنتين ماذا فعلت
وفقني الله واستوردت برامج عالمية،
عن طريق الانترنت
جلبتها إلى السرير، وجلست أعمل
سنتين كاملتين في السرير
أنا والحاسب المحمول والأوراق والأقلام
أعان الله زوجي عندما يأتي للنوم
فقلم يدخل برأسه وقصته تحكى...
لكنه كان يقول لي أنه يشكر
هذه الأوراق حقًا،
لأنها سبب هذه النفسية في هذا المرض
وفعلًا كنت دائمًا أعيش بالأهداف،
ولا أفكر في المرض،
فنفسيتي كانت دائمًا جميلة.
بعد ذلك وصلت إلى مرحلة -الحمد لله-
أنني صممت نموذج الوحدة
كنت أعتقد أن هذه المرة إن شاء الله
سأطبقها، وسيكون كل شيء كما أردت
وفعلًا جربتها، وكان هناك صعوبة في التطبيق
لأن جسدي كان ضعيفًا، لكنه كان يتحسن
بنهاية السنتين
طبقته على الأطفال، وكانت النتائج رائعة.
أولًا: كان الأطفال لديهم إيمان ولديهم حب
ثانيًا: كان لديهم ثقة بأنفسهم وعيونهم تلمع
وسعداء، وأخلاقهم تحسنت،
أصبحوا يفكرون ويقترحون أشياء جميلة جدًا.
رجعت إلى المنزل عندما أنهيت هذه الوحدة،
وفرحتي كبيرة
حقًا سعادة لا توصف
(تصفيق)
وتذكرت وجدتها.
خلال ذلك ابتكرت نموذج التفكر التعليمي
وهو أول منهاج يعلّم التفكر
وأول منهاج يبني أربع مجالات في الشخصية
بنفس الوقت.
وقد استنبطت استراتيجيات التفكر
من القرآن الكريم
التأمّل: "أَفرأيتم الماء الذي تشربون
أأنتم أنزلتموه من المزن" من أنزل الماء؟
لو نشاء جعلناه أجاجًا"
ماذا لو كان الماء مالحًا؟
"فلولا تشكرون" كيف نشكر الله
على نعمة الماء
ما الحكمة من خلقنا أزواجًا،
لماذا جعلنا الله أزواجًا؟
لو تخيلنا أن الحياة دائمًا ليلًا،
ماذا سيحدث؟
فأخذت الأدوات الست للتفكر، وآلية التفكر.
وهنا لدينا الفتاة تفكر بشكل العينين
الحكمة من اختلاف ألوان العيون
وماذا لو كان لدينا عينًا واحدة
تخيلوا الحياة من دون عينين
اشعروا بحب الله المعطي؛
الذي أعطاكم نعمة العينين.
وهذا نموذج التنمية المتكاملة
لم يتبقَ مزيدًا من الوقت.
هذه رؤية مدارس التفكر؛ ابتكرتها
وبعدها صدر المنهاج في 2008
طبقه معي 3000 طالبًا.
وبعدها أصدرنا التعليم الإلكتروني،
والمستوى الثاني
والآن نحن في 15 دولة، وتعمل معنا
160 مؤسسة تعليمية
(تصفيق)
والكثير من الأشياء الحمد لله ساعدتني
كنت دائمًا أستعين بالله
والآثار على الأطفال كانت تساعدني كثيرًا
وإخلاص الناس الذين طبقوا معي في التجريب
ودعم زوجي وأولادي كان لي زادًا في الطريق.
وسأقول لكم شيئًا طريفًا،
لم أكن أعرف أن المنهاج
سيأخذ مني كل هذه السنوات
عملت عليه 16 سنة، وعندما صدر بعد 12 سنة
اعتقدت أن المنهاج سيتطلب مني 
سنة أو سنتين أو ثلاثة،
فلم أكن متخيلة الواقع،
أنه سيحتاج كل هذا الوقت
فهذا ما جعلني أستمر.
والحمد لله كان لدي دائمًا رحمة مستمرة
من الله
لأن أي إنسان يريد تعليم الناس الخير
لن تفارقه الرحمة،
لأن الرسول صلى الله عليه وسلم يقول:
"معلّم الخير يستغفر له كل شيء
حتى الحيتان في البحر". تخيّلوا!
فلتكن نيتكم منفعة الناس،
وشاهدوا الرحمة التي لن تفارقكم من الله.
الإنسان يحيا مرة واحدة، ولن يعود.
يجب أن يكون لحياتنا معنى وغاية
أي إنسان يؤمن بفكرة صائبة، ويخلص لها
سيفتح له الله أبوابًا
لم يكن يعرفها أو حتى يتوقعها.
مفتاحه الصبر.
أي إنسان يحلم، سيعطيه الله مبتغاه
لكن عليه أن يستمر.
(تصفيق)
"وآتاكم من كل ما سألتموه
وإن تعدوا نعمة الله لا تحصوها"
احلموا ربنا معكم إن شاء الله
وهذا موقعنا الإلكتروني
من يرغب بزيارته؛ فليكتب منهاج التفكر 
أو tafakkur.com
وشكرًأ جزيلًا لكم.
وشكرا لـ TEDx على جهودهم الرائعة.
شكرًا.
(تصفيق)
