
Arabic: 
المترجم: Fatima Zahra El Hafa
المدقّق: muhammad Samir
لم أخطط لأكون خبيرة في تربية الأبناء.
في الواقع، أنا لست مهتمة كثيرًا 
بتربية الأبناء، في حد ذاتها.
هناك فقط نمط تربية معين في هذه الأيام
يفسد الأبناء نوعًا ما،
ويعوق فرصهم في التطور ليصبحوا أنفسهم.
هناك نمط تربية معين في هذه الأيام
يُعرقل الطريق.
ما أريدُ قوله هو،
أننا ننفق الكثير من الوقت في القلق كثيرًا
حول الآباء والأمهات الذين لا يشاركون
بما فيه الكفاية في حياة أبنائهم
وتعليمهم أو تربيتهم،
ونحن محقون في ذلك.
ولكن علي الجانب الأخر من الأمر،
هناك أذى كثير يحصل أيضًا،
حين يشعر الأهل أن الطفل لا يمكن أن ينجح

Marathi: 
Translator: Amol Terkar
Reviewer: Abhinav Garule
आपल्याला माहिती आहे, मी काही
पालकत्वाची तज्ञ होणार नव्हते.
खरंतर, मला पालकत्व या विषयात
फारसा रसही नाही.
आजकाल पालकत्वाची एक ठराविक
प्रकारची पद्धत आहे
जी मुलांचा गोधळ उडवत आहे,
त्यांची स्वतःच्या वाढीत अडथळा बनत आहे.
आजकाल पालकत्वाची 
एक ठराविक प्रकारची पद्धत
मार्गात येत आहे.
मला वाटतं मी असं म्हणते आहे
आपण खूप वेळ घालवतो अशा
पालकांची काळजी
करण्यात जे त्यांच्या मुलांच्या आयुष्यात
आणि त्यांच्या शिक्षणात किंवा त्यांना
वाढवण्यात फारसे गुंतलेले नसतात,
आणि ते योग्यही आहे.
पण वर्णपटाच्या दुसर्‍या बाजूला,
तिथेही बरीच हानी चालू आहे,
जिथे पालकांना वाटतं कि
मुलं यशस्वी होऊ शकत नाहीत
जोवर पालक त्यांचे रक्षण 
आणि प्रत्येक वळणावर रक्षण करत नाही

Spanish: 
Traductor: Máximo Hdez
Revisor: Ciro Gomez
Nunca me propuse ser experta
en crianza de hijos.
De hecho, no estoy muy interesada
en la crianza de los hijos, per se.
Es solo que hay un cierto estilo
de crianza en estos días
que echa a perder a los niños,
obstaculizando sus posibilidades
de convertirse en ellos mismos.
Un cierto estilo de
crianza en estos días
que se usa mucho.
Lo que estoy diciendo es que
pasamos mucho tiempo preocupados
de los padres que no participan
lo suficiente en la vida de sus hijos
y en su educación o en su crianza
y con razón.
Pero en el otro lado de la moneda,
también se hace mucho daño,
cuando los padres sienten que
el niño no puede tener éxito

Portuguese: 
Tradutor: Denise Pelusch
Revisor: Maricene Crus
Sabem, nunca me propus ser 
especialista em criação dos filhos.
De fato, não me interesso 
por habilidades parentais, per se.
Mas há atualmente um estilo 
de educação dos filhos
que está estragando as crianças,
impedindo suas chances
de tornarem-se elas mesmas.
Hoje, há um certo estilo
de educação dos filhos
que os está atrapalhando.
O que eu quero dizer é
que gastamos muito tempo preocupados
com pais que não se envolvem
o suficiente com suas crianças,
sua educação e formação,
e com razão.
Mas do outro lado do espectro,
há muitos danos acontecendo também,
com pais achando que uma criança
não pode ser bem-sucedida

Korean: 
번역: Bodam Kim
검토: Jihyeon J. Kim
여러분 저는 육아 전문가로
시작한 것이 아닙니다.
사실, 저는 육아라는 것에
별로 흥미가 없습니다.
이 강연은 단지 요즈음의
몇가지 양육방식에 관한 것인데
아이들을 망치는 방법이며
그들이 스스로 성장할 기회를 막습니다.
요즈음에는 특정한 
스타일의 양육이 있는데
아이들을 방해합니다.
제가 말하고자 하는 것은
우리는 아이들의 삶에 개입하는
충분히 발전하지 않은 부모들에 대해
큰 관심을 보이는데 많은 시간을 보내고
그들의 교육과 양육에도 마찬가지입니다.
하지만 반대의 상황에서도
많은 위험이 존재하는데
아이가 성공하지 못할 것이라고 
부모들은 생각하며

Belarusian: 
Translator: Lu Shuster
Reviewer: Hanna Baradzina
Ведаеце, я не збіралася быць 
экспертам у выхаванні дзяцей.
Насамрэч, я не вельмі ў гэтым зацікаўлена.
Справа ў тым, што зараз існуе
стыль бацькоўства,
які перашкаджае дзецям,
не даючы ім стаць самімі сабой.
Той стыль бацькоўства,
які толькі замінае.
Думаю, я хачу сказаць,
што мы зашмат турбуемся 
пра тых бацькоў,
якія мала цікавяцца
жыццём сваіх дзяцей,
іх адукацыяй ці іх выхаваннем
і гэта нездарма.
Але з іншага боку
таксама вельмі кепска і тое,
калі бацькі адчуваюць, быццам
дзіця не можа дасягнуць поспехаў

Mongolian: 
Translator: Indra Ganzorig
Reviewer: Marla Munkh-Achit
Би хүүхдийн хүмүүжлийн мэргэжилтэн
болъё гэж ер төсөөлж байгаагүй.
Үнэндээ, би хүүхэд хүмүүжүүлэхэд
тийм ч их сонирхолтой биш.
Харин хүүхдийг бие даан
төлөвшихөд нь саад болж,
хүүхдийн хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг
хүмүүжлийн арга барил
өнөө үед бий болж.
Өнөө үеийн энэхүү хүмүүжлийн арга барил
үнэхээр садаа болж байна.
Юу хэлэх гээд байна вэ гэвэл
хүүхдийнхээ амьдралд
хангалттай их оролцдоггүй,
тэдний боловсрол бас хүмүүжилд нь
сайн санаа тавьдаггүй
эцэг эхчүүдэд хэтэрхий их
анхаарал хандуулах юм.
Ингэх нь зөв ч
нөгөө талаасаа
энэ нь бас маш их сөрөг нөлөөтэй.
Үүнд хүүхдээ алхам бүрт нь
хамгаалж, бөөцийлж,

German: 
Übersetzung: Sarah Wygowski
Lektorat: Tanja Daub
Wissen Sie, ich hatte nicht vor,
Erziehungsexpertin zu werden.
Eigentlich bin ich nicht per se
an Erziehung interessiert.
Aber es gibt heutzutage
einen gewissen Stil der Erziehung,
der irgendwie unsere Kinder vermurkst,
sie daran hindert, sich zu entwickeln.
Dieser bestimmte Erziehungsstil von heute
versperrt uns den Weg.
Ich will damit sagen,
wir sorgen uns oft viel zu sehr,
dass Eltern sich nicht genügend 
in das Leben ihrer Kinder einbringen
oder in ihre Bildung oder Erziehung,
und zu Recht.
Aber am anderen Ende dieses Spektrums
wird genauso viel Schaden angerichtet,
wenn Eltern meinen, 
ein Kind könne nicht erfolgreich sein,
ohne dass die Eltern es beschützen,
bei jeder Gelegenheit vorsorgen,

Kurdish: 
Translator: Hiwa Foundation
Reviewer: Hiwa Foundation II
ئەزانن، هەوڵم بۆ ئەوە نەیا
ببم بە پسپۆڕێک لە پەروەردەکردنا.
ڕاستییەکەی، خۆی لەخۆیدا زۆر
گرنگیم بە مەسەلەی پەروەردەکردن نەئەیا.
ڕاستییەکەی شێوازێکی پەروەردەکردنی
مناڵ هەیە لەم سەردەمەیا
کە بەجۆرێک منداڵان تێک ئەیات،
دەرفەتیان بۆناهێڵێتەوە بتوانن
ببن بە خۆیان.
لەم سەردەمەیا شێوازێکی 
پەروەردەکردن هەیە،
ڕێگری ئەوەیان لێئەکات.
ئەمەوێت بڵێم کە،
کاتێکی زۆر بەسەر ئەبەین و
زۆر خەمی ئەوە ئەخۆین
کە هەندێک لە دایک و باوکەکان
وەک پێویست لەناو ژیانی منداڵەکانیان و
پەروەردەکردن و گەورەکردنیانا نین
بە شێوەیەکی درووست.
بەڵام لە کۆتاییەکەی تری شەبەنگەکەشا،
زیانێکی زۆریش ئەگەیەنرێت،
لە شوێنێکدا کە باوانەکان هەست ئەکەن
مناڵەکانیان سەرکەوتوو نابن

Polish: 
Tłumaczenie: Marta Konieczna
Korekta: Sylwia Gliniewicz
Nigdy nie chciałam być
ekspertką od wychowywania dzieci.
Właściwie nie interesuje mnie
wychowanie samo w sobie.
Po prostu jest teraz
pewien sposób wychowywania,
który niejako szkodzi dzieciom,
ograniczając ich szanse stania się sobą.
Pewien rodzaj wychowywania,
który w tym przeszkadza.
Chodzi o to,
że za bardzo przejmujemy się rodzicami
niewystarczająco zaangażowanymi
w życie swoich dzieci,
ich edukację, wychowanie,
co jest uzasadnione.
Jednak po drugiej stronie spektrum
dzieje się także dużo złego,
bo rodzice czują,
że dziecko nie odniesie sukcesu,

English: 
You know, I didn't set out
to be a parenting expert.
In fact, I'm not very interested
in parenting, per Se.
It's just that there's a certain style
of parenting these days
that is kind of messing up kids,
impeding their chances
to develop into theirselves.
There's a certain style
of parenting these days
that's getting in the way.
I guess what I'm saying is,
we spend a lot of time
being very concerned
about parents who aren't involved enough
in the lives of their kids
and their education or their upbringing,
and rightly so.
But at the other end of the spectrum,
there's a lot of harm
going on there as well,
where parents feel
a kid can't be successful

Estonian: 
Translator: Aari Lemmik
Mul polnud üldse plaanis hakata
lapsevanemaks olemise eksperdiks.
Ega see mind otseselt väga ei huvitagi.
Paraku aga kipuvad tänapäeva 
lapsevanemad käituma viisil,
mis tegelikult häirib laste kasvamist,
takistades neil areneda iseendaks.
Vanemate selline käitumine 
on lastele pärssiv.
Ma mõtlen siin seda,
et väga palju muretsetakse selle üle,
et vanemaid ei tegele piisavalt
oma laste harimise ja kasvatamisega,
ja see mure on õigustatud.
Aga teine äärmus on vanemad,
kes ka osutavad oma lastele karuteene.
Need vanemad arvavad, 
et laps ei suuda olla edukas ilma,
et vanemad neid pidevalt 
ei kaitseks ja hoolitseks,

Russian: 
Переводчик: Andrey Zaytsev
Редактор: Inna Kobylnik
Я никогда не ставила себе цели
стать спецом по воспитанию детей.
Мне, собственно, не очень интересно
воспитание детей.
Просто определённый стиль воспитания,
принятый в наше время,
портит детей,
осложняет их шансы стать самими собой.
Сегодняшний стиль воспитания мешает.
Я хочу сказать,
мы тратим время, беспокоясь о родителях,
которые не принимают активного участия
в жизни своих детей,
в их образовании или воспитании.
И это правильно.
Но, с другой стороны,
воспитанием можно причинить много вреда,
когда родители считают,
что ребёнок не добьётся успеха,

French: 
Translator: Natalie Thibault
Reviewer: Serge Brosseau
Vous savez, je n'étais pas destinée
à devenir une experte de la parentalité.
En réalité, la parentalité en tant
que telle ne m'intéresse pas vraiment.
Mais, ces jours-ci, il y a un type 
de parentalité qui existe
et qui fait des dommages 
auprès des enfants
et qui met en péril leurs chances de 
s'épanouir en tant qu'individus.
Il y a un type de parentalité ces jours-ci
qui fait obstruction.
En fait, ce que je veux dire est
qu'on passe beaucoup 
de temps à s'inquiéter
des parents qui ne sont pas assez
impliqués dans la vie de leurs enfants,
dans leurs études ou leur éducation,
et avec raison.
Mais à l'autre extrême,
beaucoup de dommage est fait
de l'autre côté du spectre,
où les parents croient qu'un enfant
ne peut avec du succès
que si son parent le protège et 
prévient les coups à chaque seconde,

Georgian: 
Translator: Kakhaber Gordadze
Reviewer: Beka Dadiani
იცით, ბავშვის აღზრდის 
ექსპერტობა არასდროს მდომებია.
რეალურად, ამ თემით დიდად 
დაინტერესებულიც არ ვარ.
უბრალოდ, დღესდღეობით ხშირად 
ვხვდებით აღზრდის გარკვეულ სტილს,
რომელიც ბავშვებს აზიანებს
და მათი განვითარების შანსებს აფერხებს.
დღესდღეობით აღზრდის გარკვეული სტილია,
რომელიც გვაფერხებს.
რის თქმასაც ვცდილობ ისაა,
რომ უამრავ დროს ვხარჯავთ ფიქრზე
იმ მშობლების შესახებ, რომლებიც მათი 
ბავშვების ცხოვრებაში ჩართულნი არ არიან,
არც მათ განათლებაში, აღზრდაში,
და ასე შემდეგ.
მაგრამ სპექტრის მეორე მხარესაც,
ბევრი ზიანის მიყენება ხდება,
როდესაც მშობლებს ჰგონიათ,
რომ ბავშვი ვერ იქნება წარმატებული,

Chinese: 
翻译人员: Yangyang Liu
校对人员: Junyi Sha
我从没想过做一个育儿专家，
事实上，我本身对育儿也没什么兴趣。
只是因为当今有一种育儿方式，
会把孩子搞得一团糟，
阻碍他们个人特质的培养。
这种育儿方式，
正大行其道。
我想说的是，
我们花了很多精力去担心
父母没有足够参与到孩子的人生、
教育以及养育过程中，
这理所当然。
但如果走上另一个极端，
也会有很多坏处，
比如家长认为，
孩子自己不可能成功，

Serbian: 
Prevodilac: Milenka Okuka
Lektor: Mile Živković
Znate, nije mi bila namera
da budem ekspert za roditeljstvo.
Zapravo, nisam naročito zainteresovana
za roditeljstvo samo po sebi.
Prosto, ovih dana imamo
određeni stil roditeljstva
koji na neki način kvari decu,
potkopava im šanse
da se razviju u sebe same.
Imamo određeni stil
roditeljstva ovih dana
koji smeta.
Valjda hoću da kažem,
provodimo mnogo vremena veoma zabrinuti
za roditelje koji nisu dovoljno uključeni
u živote svoje dece
i njihovo obrazovanje i podizanje,
i s pravom je tako.
Ali na drugom kraju spektra
se takođe mnogo štete nanosi,
gde roditelji osećaju
da dete ne može da bude uspešno

Vietnamese: 
Translator: Hồng Khánh Lê
Reviewer: LONG DANG HOANG
Bạn biết đấy, tôi không được sinh ra 
để làm chuyên gia nuôi dạy con cái.
Trên thực tế, chính bản thân tôi cũng
không hứng thú về lĩnh vực này.
Ngày nay, có một lối giáo dục
làm rối tung cuộc đời của lũ trẻ,
cản trở những cơ hội phát triển
bản thân của chúng.
Ngày nay, nhiều bố mẹ có kiểu giáo dục
làm cản đường của con cái.
Tôi đoán điều tôi muốn nói là,
chúng ta dành quá nhiều thời gian lo lắng
về những ông bố bà mẹ không dành
đủ thời gian cho con cái,
trong việc học hành và dạy dỗ chúng,
và tôi đồng ý với điều đó.
Nhưng ở thái cực khác,
sự can thiệp quá nhiều cũng gây
không ít tác hại cho chúng,
bố mẹ cảm thấy con mình
không thể thành công,
họ luôn giữ con khư khư,

Japanese: 
翻訳: Emi Kamiya
校正: Saeko Hashimoto
子育ての専門家になる予定なんて
なかったんですよ
実際 私は子育てそのものに
さほど興味はありません
ただ最近の子育てには
独特なやり方があって
それが子どもをダメにしたり
子どもの成長のチャンスを
妨げたりしているところがあります
最近の子育ての
ある独特なやり方が
邪魔になっているんです
私が思うに
私たちは長い時間をかけて
子どもの生活や教育やしつけに
あまり関わろうとしない親のことを
大いに問題にしてきました
それは正しいんです
ただ その対極にも
大きな害を生んでいる親がいて
子どもが成功する条件として

French: 
Traducteur: Morgane Quilfen
Relecteur: Shadia Ramsahye
Je n'avais pas prévu
d'être une experte de la parentalité.
En fait, je ne suis pas très intéressée
par la parentalité en soi.
C'est simplement qu'il y a, ces jours-ci,
un type de parentalité
qui fiche en l'air les enfants,
entravant leurs chances de se développer.
Il y a, ces jours-ci,
un type de parentalité
qui se met en travers du chemin.
Je veux dire que
nous nous inquiétons beaucoup
des parents qui ne sont pas assez investis
dans la vie de leurs enfants,
leur éducation et leur croissance
et c'est justifié.
Mais, à l'autre extrémité du spectre,
il y a aussi des dégâts,
lorsque les parents pensent
que l'enfant ne peut pas réussir

Ukrainian: 
Перекладач: Сніжана Равлик
Утверджено: Olena Konstantinova
Я не експерт з питань батьківства.
Якщо чесно, мене 
взагалі не цікавить ця тема.
Однак я стурбована тим, що
стиль виховання деяких сучасних батьків
травмує дітей і стає на заваді
їхнім зусиллям стати самими собою.
Є батьки, які створюють
перепони на шляху дитини.
Я хочу сказати, що батьки прагнуть
якомога більше часу
приділяти своїм дітям,
їхньому навчанню й вихованню,
що, в принципі, природно.
Але з іншого боку, постійне втручання
завдає непоправної шкоди, 
коли батьки непохитно переконані,

Burmese: 
Translator: Myo Aung
Reviewer: sann tint
ရှင်တို့ကို သိစေချင်တာက ကျွန်မဟာ 
ကလေးတွေကို အုပ်ထိန်းသူ ပါရဂူ မဟုတ်ပါ၊
တကယ်တော့၊ အုပ်ထိန်းရတာကို
သိပ်တော့လည်း စိတ်မဝင်စားပါ။
ဒါပေမဲ့ ဒီနေ့ တွေ့မြင်နေရတဲ့ ကလေးတွေအား
အုပ်ထိန်းပုံ ပုံစံတစ်မျိုးဟာ
ကလေးတွေကို စိတ်ရှုပ်သွားစေလျက်
သူတို့ကို သူတို့ဖြစ်သင့်တာ ဖြစ်မလာဖို့
ဟန့်တားနိုင်လို့ပါ။
ဒီနေ့တွင် ကလေးအား အုပ်ထိန်းပုံ ပုံစံကို
အထင်အရှား မြင်နေရတယ်။
ကျွန်မတို့ဟာ ကိုယ့်ကလေးတွေရဲ့
ပညာရေး ဒါမှမဟုတ် အုပ်ထိန်းမှုထဲမှာ
လုံလုံလောက်လောက် မပါဝင်ကြတဲ့
မိဘတွေအကြောင်း ကျွန်မတို့ဟာ
တော်တော်များများ ဆွေးနွေးကြတာ
မှန်သင့်သလောက် မှန်တယ်။
ဒါပေမဲ့ နောက်တဖက်မှ ကြည့်မယ်ဆိုရင်၊
မိဘတွေက အရာရာတိုင်းမှ ဟန့်တား
ကာကွယ်မပေးဘူး၊
ဖြစ်ရပ်တိုင်းကို ဖူးဖူးမှုတ်မနေရင်၊
အရာတိုင်းကို အသေးစိတ်

Dutch: 
Vertaald door: Irene schillings
Nagekeken door: Peter van de Ven
Weet je, ik was niet van plan
een opvoeddeskundige te worden.
Ik ben zelfs niet eens zo geïnteresseerd
in opvoeding, niet per se.
Maar er bestaat een bepaalde
opvoedstijl tegenwoordig
die kinderen min of meer verpest,
ze hun kansen ontneemt
zichzelf te worden.
Er is een bepaalde
opvoedstijl tegenwoordig
die dat in de weg staat.
Ik denk dat ik wil zeggen
dat we vaak erg bezorgd zijn
over ouders die niet
voldoende betrokken zijn
bij het leven van hun kinderen
en hun onderwijs en hun opvoeding,
en terecht.
Maar aan de andere kant van het spectrum
geschiedt er ook een heleboel kwaad,
waar ouders denken
dat een kind niet kan slagen

Hungarian: 
Fordító: Zsuzsanna Lőrincz
Lektor: Péter Pallós
Tudják, nem akartam 
nevelési szakértő lenni.
Igazából maga a nevelés
kevésbé érdekel.
Van azonban egyfajta 
gyermeknevelési stílus manapság,
ami összezavarja a gyerekeket,
és megakadályozza, 
hogy önálló személyiséggé fejlődjenek.
Ez a mai gyermeknevelési stílus
zavaró.
Úgy értem, rossz néven vesszük,
ha egy szülő,
nem figyel eléggé gyermeke életére,
oktatására, felnevelésére,
s rosszallásunk indokolt.
Ugyanakkor a másik véglet is
sok kárt okoz,
amikor a szülő úgy érzi,
gyermeke csak akkor lehet sikeres,

Portuguese: 
Tradutor: Margarida Ferreira
Revisora: Hamilton Abreu
Sabem, não me dediquei
a ser especialista parental.
Na verdade, não estou muito interessada
nas competências parentais em si mesmas.
Mas há um certo estilo de educação
hoje em dia
que, de certo modo,
está a prejudicar as crianças,
impedindo-as de desenvolver
a sua personalidade.
Há um certo estilo
de educação, hoje em dia,
que está a impedi-las.
O que estou a dizer
é que nos preocupamos muito
com os pais que não se envolvem
na vida dos seus filhos,
na sua educação e formação,
e fazemos bem.
Mas, no extremo oposto,
há também muitos prejuízos
quando os pais acham
que o filho não será bem sucedido,

Croatian: 
Prevoditelj: Anamarija Guć
Recezent: Sanda L
Znate, nisam planirala postati
stručnjak za roditeljstvo.
Zapravo, roditeljstvo kao takvo
ne zanima me pretjerano.
Ali u zadnje vrijeme postoji
jedan stil roditeljstva
koji stvara zbrku kod djece
i sprječava ih da se razviju u same sebe.
Danas postoji jedan stil roditeljstva
koji smeta.
Hoću reći
da provodimo mnogo vremena
veoma se brinući
o roditeljima koji nisu dovoljno
uključeni u život svoje djece,
u njihovo obrazovanje ili odgoj
i s pravom smo zabrinuti.
No, i na suprotnoj se strani spektra
događa mnogo toga lošeg.
Roditelji misle da dijete
ne može biti uspješno

Norwegian: 
Translator: Ragnhild Krogh
Reviewer: Marleen Laschet
Vet du, jeg mente aldri å bli 
en ekspert på foreldrerollen.
faktisk er jeg ikke særlig interessert 
i foreldreskap, som sådan.
det er bare at det er en særlig type
foreldrerolle i dag
som er den typen som 
ødelegger unger,
som minsker sjansene deres
til å utvikle seg til seg selv.
Det er en særlig type foreldrerolle i dag
som kommer i veien.
Det jeg sier er dette:
Vi bruker mye tid på 
å være veldig bekymret
for foreldre som ikke involverer seg nok
i sine ungers liv
og i utdannelsen og oppdragelsen deres.
Og med rette.
Men i den andre enden av skalaen
skjer det også mye skade.
der foreldre føler at et barn ikke 
kan være fremgangsrikt

Turkish: 
Çeviri: Gülsüm Öztürk
Gözden geçirme: Ramazan Şen
Bilirsiniz, ben bir 'ebeveynlik 
uzmanı' değilim.
Hatta 'ebeveynlikle' birebir
ilgim bile yok.
Sadece bu aralar belirli bir
ebeveynlik tarzı var,
çocukları mahveden türden,
onların kendileri olma
şanslarını engelliyor.
Bu aralar karşımıza çıkan
belirli bir ebeveynlik tarzı var.
Sanırım demek istediğim,
çocuklarının hayatları ve eğitimleri
veya yetiştirilmeleriyle
yeterince ilgilenmeyen
ebeveynler adına endişe
duymakla çok meşgulüz
ve haklıyız da.
Ama öte yandan
bunun pek çok zararı da var.
Aileler kendi korumaları olmadan,

Romanian: 
Traducător: Carmen Costina
Corector: Lorena Ciutacu
Nu mi-am propus să devin 
un expert în creșterea copiilor.
De fapt, nici măcar nu mă interesează
acest domeniu în sine.
Doar că există în zilele noastre 
un stil de a crește copiii
care le face mai mult rău,
reducându-le șansele
de a deveni ei înșiși.
Există astăzi un anumit fel
de a crește copiii
care ne pune piedici.
Ce vreau să zic
e că petrecem mult timp
preocupându-ne
de părinții care nu se implică suficient
în viața copiilor lor,
în educația și creșterea lor,
și avem dreptate.
Dar de cealaltă parte,
această atitudine este și dăunătoare
atunci când părinții simt
că un copil nu poate avea succes

Indonesian: 
Translator: Lanny Yunita
Saya tidak berencana menjadi 
pakar pengasuhan anak.
Kenyataannya, saya tidak tertarik
pada pengasuhan anak saja.
Namun ada gaya pengasuhan anak 
tertentu belakangan ini
yang agaknya membingungkan bagi si anak,
dan menghambat kesempatan mereka
untuk bertumbuh menjadi diri mereka.
Ada gaya pengasuhan anak tertentu
yang menghalanginya.
Yang ingin saya katakan adalah,
kita menghabiskan banyak waktu
mengkhawatirkan
para orang tua yang tidak cukup terlibat 
dalam kehidupan anak-anak mereka
serta pendidikan atau pola asuhnya,
yang sudah pada tempatnya.
Tapi di sisi lain,
juga terdapat banyak kerugiannya,
ketika orang tua merasa anaknya 
tidak bisa menjadi sukses

Chinese: 
譯者: Yilin Sun
審譯者: 易帆 余
各位知道嗎，我並沒有刻意
想要成為一位養育專家。
事實上我個人對養育孩子
非常不感興趣。
只是當今教育孩子的方法
似乎有點打亂了孩子們的成長，
並且妨礙了他們發展自我的機會。
當今某些教育孩子的方法
真的是大錯特錯了。
我想我的意思是，
生為父母的我們，花很多時間在擔心
我們是不是沒有足夠
融入到孩子的生活、
教育、成長之中，
理應如此。
但如果到了另一種程度的極端，
往往也會為孩子們帶來極大的損害，
比如家長認為孩子不可能成功，

Persian: 
Translator: Hassan Motealleh
Reviewer: soheila Jafari
میدونید، من هدفم این نبود که
متخصص فرزندپروری شوم.
در واقع، خیلی هم علاقه‌ای به
خودِ فرزندپروری ندارم.
اما این روزها، شیوه‌ی خاصی از
فرزندپروری وجود دارد
که به نحوی دارد بچه‌ها را تباه می‌کند،
فرصت پرورش دادن «خود»شان را
از آن‌ها می‌گیرد.
این روز‌ها شیوه‌ی خاصی از
فرزند‌پروری وجود دارد
که مانع راه است.
منظورم این است که،
ما زمان زیادی را صرف نگرانی
در مورد والدینی می‌کنیم که به اندازه‌ی 
کافی درگیر زندگی فرزندانشان نیستند
و آموزش آن‌ها یا تربیت آن‌ها.
و این نگرانی به‌جاست.
اما در سوی دیگر این طیف،
باز هم آسیب زیادی در جریان است،
جایی که والدین احساس می‌کنند که 
فرزندی «نمی‌تواند» موفق باشد

iw: 
מתרגם: Tal Hemo
מבקר: Sigal Tifferet
אתם יודעים, לא תכננתי להיות
מומחית בנושא ההורות.
למעשה, אני לא מאוד מעוניינת
בהורות כשלעצמה.
פשוט - יש היום סגנון הורות מסוים
שדי הורס את הילדים,
שפוגע בסיכויים שלהם להתפתח אל עצמם.
יש היום סגנון הורות מסוים
שמפריע לכך.
מה שאני מנסה לומר הוא
שאנו מבלים הרבה זמן בלדאוג
מהורים שאינם מעורבים מספיק בחיי ילדיהם
ובהשכלה ובגידול שלהם,
ובצדק.
אבל גם בקצה השני של הספקטרום,
נגרם הרבה נזק,
כשהורים מרגישים שילד לא יכול להצליח

Italian: 
Traduttore: Silvia Fornasiero
Revisore: Jacqueline Molho
Sapete, non avevo intenzione
di essere un consulente per genitori.
In effetti, non sono molto interessata
al ruolo dei genitori di per sé.
Il fatto è che in questi giorni
c'è un certo tipo di genitori
che in un certo senso
fa dei danni con i ragazzini,
ostacolando la possibilità
di sviluppare il loro vero sé.
C'è un certo stile di genitorialità
in questi giorni
che si sta facendo strada.
Quello che sto dicendo è che
passiamo tanto tempo preoccupandoci
dei genitori che non sono abbastanza
coinvolti nella vita dei loro figli,
nella loro educazione o crescita,
ed è giusto che sia così.
Ma dalla parte opposta,
viene fatto altrettanto danno,
dove i genitori pensano che
un ragazzino non possa avere successo

Thai: 
Translator: Chanyanart Kiattiporn-opas
Reviewer: Tisa Tontiwatkul
คุณรู้ไหมว่าฉันไม่ได้ถูกฝึกมาให้เป็น
ผู้เชี่ยวชาญในการเลี้ยงลูก
จริง ๆ แล้ว ฉันเองก็ไม่ได้สนใจ
เรื่องเลี้ยงลูกเลย
ก็แค่เรื่องรูปแบบการเลี้ยงลูก
ที่มีอยู่ในปัจจุบัน
ที่เข้าไปวุ่นวายกับเด็ก ๆ
กีดกันโอกาสของพวกเขา
ในการพัฒนาตัวของพวกเขาเอง
ทุกวันนี้ มีรูปแบบการเลี้ยงลูกที่ชัดเจน
ที่เป็นลักษณะแบบนี้
ฉันเดาว่า สิ่งที่ฉันกำลังจะบอกคือ
พวกเราใช้เวลามากมาย
ไปกับการวิตกกังวล
เกี่ยวกับพ่อแม่ที่ไม่ได้เข้าไปดูแล
ชีวิตของลูก ๆ มากพอ
การศึกษา การอบรมพวกเขา
ก็ควรจะเป็นเช่นนั้นนะคะ
แต่กลับกันในปลายสุดของอีกด้านหนึ่ง
ก็มีภัยร้ายมากมายอยู่เช่นเดียวกัน
ที่พ่อแม่จะรู้สึกว่าลูก ๆ
จะไม่สามารถประสบความสำเร็จได้
หากพ่อแม่ไม่เข้าไปปกป้อง 
และป้องกันในทุก ๆ ช่วง

Czech: 
Překladatel: Magdalena Schneiderová
Korektor: Kateřina Jabůrková
Víte, nechci být
expertem na rodičovství.
Vlastně mě rodičovství samo 
o sobě moc nezajímá.
Ale dnes se rozmáhá
typ rodičovství,
který tak nějak ničí děti,
brání jim vyvinout se v sami sebe.
Existuje určitý styl rodičovství,
který stojí v cestě.
Snažím se říct, že trávíme 
spoustu času znepokojeni rodiči,
kteří se dost nezapojují
do života svých dětí
a jejich vzdělání a výchovy,
a děláme tak správně.
Ale na druhém konci spektra
se děje také spousta škody,
když si rodiče myslí,
že dítě nemůže uspět,

Chinese: 
除非他們可以隨時保護和預防、
關心孩子的每件小事、
掌控他們的每個細節
並引導孩子進入
某名牌大學找到好工作。
當我們這樣養育孩子，
我會說「我們」，
因為上帝知道，
在養育我的兩個孩子的時候，
我自己也有這樣的傾向，
讓孩子的童年像是一份清單。
清單一樣的童年看起來是這樣的：
我們確保他們安全、健康、
吃好、喝好，
之後期望他們去一所好學校，
並且是好學校的好班級，
在好班級中還要取得好成績。
但不僅僅是好成績，還要拿高分，
也不僅僅追求成績和分數，
還有榮譽和獎項，
還有體育特長、
課外活動、領導能力。
我們和孩子說，不要只是參加社團，
還要開辦社團，
因為對你申請大學有好處，
還要確認是否已參加社區服務。
我的意思是，這樣學校才能
看得出來你會關心別人。

Georgian: 
თუ ისინი მას ყოველ ნაბიჯზე არ იცავენ
და ყველა მოვლენაში არ ერევიან,
ყველა დეტალს არ მართავენ,
და შვილებს მიმართავენ განსაზღვრული
კოლეჯების ან კარიერებისკენ.
როდესაც ჩვენ ბავშვებს ასე ვზრდით,
ვამბობ - "ჩვენ",
რადგან ღმერთმა იცის, 
რომ ორი მოზარდის აღზრდისას,
ზუსტად იგივე მჭირდა...
ჩვენს შვილებს მხოლოდ ერთგვარ 
ნუსხაზე მიბმული ბავშვობა აქვთ.
ნუსხაზე მიბმული 
ბავშვობა კი ასე გამოიყურება:
ვუზრუნველყოფთ მათ უსაფთხოებას,
ჭამას და სმას,
შემდეგ გვინდა, რომ სწორად 
შერჩეულ სკოლაში დადიოდნენ,
რომ სწორ კლასში მოხვდნენ, 
ამ სწორად შერჩეულ სკოლაში,
და რომ სწორ ნიშნებს იღებენ,
სწორ კლასში, სწორად შერჩეულ სკოლაში.
არა მხოლოდ ნიშნები და ქულები,
მედლები და ჯილდოები,
ასევე სპორტი ღონისძიებები, ლიდერობა.
ვეუბნებით, რომ სასკოლო 
კლუბს კი არ შეუერთდნენ,
თავად ჩამოაყალიბონ კლუბი, 
რადგან კოლეჯში გამოადგებათ.
ნუსხაშიც მოვინიშნავთ, 
როგორც სამოქალაქო აქტივობას.
ანუ, კოლეჯში რომ აჩვენო, 
რომ სხვებზეც ზრუნავ.

Russian: 
если его не опекать
и не предохранять на каждом шагу,
не расписывать каждую его минуту,
не продумывать каждый его шаг
и не подталкивать ребёнка в сторону
определённого колледжа и карьеры.
Когда мы воспитываем детей
подобным образом,
и я скажу «мы»,
потому что, ей-богу,
при воспитании моих двух подростков
я тоже поддалась этой тенденции.
В итоге у наших детей
всё детство распланировано.
Вот как выглядит детство
с готовым расписанием.
Мы заботимся, чтобы они были живы-здоровы,
кормим и поим.
Мы безусловно хотим,
чтобы они попали в нужную школу,
занимались в подходящих классах
в подходящих школах.
Чтобы у них были подходящие оценки
в подходящих классах в подходящих школах.
И не просто баллы, оценки,
не только они, но и награды, грамоты,
а также занятия спортом, кружки
и лидерство.
Мы говорим им не просто вступать в клуб,
а создать свой клуб —
в колледже это оценят.
И конечно, общественная деятельность.
Пусть в колледже видят
вашу заботу о других.

Marathi: 
आणि प्रत्येक घटनेवर लक्ष ठेवत नाही
आणि प्रत्येक क्षणात लक्ष घालत नाही
आणि त्यांच्या पाल्याला महाविद्यालये
आणि कारकिरदींच्या एका छोट्या संचाकडे ढकलत नाही
जेव्हा आपण मुलांना असं वाढवतो,
आणि मी म्हणेन आपण,
कारण देव जाणतो, माझ्या दोन किशोरवयीन
मुलांना वाढवताना,
माझाही कल तोच होता,
आमची मुलांचं बालपणही
साचेबद्ध असंच गेलं.
आणि साचेबद्ध बालपण हे असं असतं.
आपण त्यांना सुरक्षित आणि निकोप ठेवतो
आणि खाऊ पिऊ घालतो,
आणि मग आपण याची खात्री करतो कि
ते योग्य शाळांत जातील,
योग्य शाळांतील योग्य वर्गांत जातील,
आणि योग्य शाळांतील योग्य वर्गांत त्यांना
योग्य श्रेणी मिळेल.
पण फक्त श्रेणीच नव्हे तर गुण,
आणि फक्त श्रेणी आणि गुणच नव्हे तर
प्रशंसा आणि परितोषिकं
आणि खेळ, उपक्रम, नेतृत्व.
आपण आपल्या मुलांना
सांगतो, केवळ समूहाचा भाग होऊ नका
समूह
स्थापन करा कारण महाविद्यालयांना ते हवं
असतं.
आणि समाज सेवेसाठी टिक मार्क करा.
म्हणजे, महाविद्यालयांना दाखवा तुम्हाला
इतरांची

Croatian: 
ako oni nisu tu da ga štite
i sprječavaju na svakom koraku,
da nadgledaju i upravljaju
svime što se događa,
da usmjeravaju dijete ka šačici
fakulteta i karijera.
Kada na ovakav način odgajamo djecu,
a kažem mi,
jer sam, odgajajući dvoje tinejdžera,
i sama imala takve tendencije,
djetinjstva naše djece
unaprijed su isplanirana.
Ovako izgleda takvo djetinjstvo.
Brinemo se da su na sigurnom,
da jedu i piju,
a zatim se želimo pobrinuti za to
da idu u dobre škole,
da su u dobrim razredima dobrih škola
i da u dobrim razredima dobrih škola
imaju dobre ocjene.
Ali ne samo ocjene, već i prosjeke.
I ne samo ocjene i prosjeke,
već i priznanja, nagrade,
sportove, aktivnosti i predvodništvo.
Kažemo im, nemoj samo biti član kluba,
pokreni klub, to fakulteti žele vidjeti.
Bavi se i društvenim radom.
Pokaži fakultetima 
da ti je stalo do drugih.

German: 
jedes Ereignis überwachen,
jeden Moment im Detail planen
und ihr Kind in Richtung einer kleinen 
Zahl von Unis und Karrieren lenken.
Wenn wir Kinder so erziehen,
-- und ich sage "wir",
denn bei der Erziehung
meiner zwei Teenager
hatte ich selbst diese Tendenzen --
dann führen unsere Kinder am Ende 
eine Art Checklisten-Kindheit.
Und so sieht eine
Checklisten-Kindheit aus:
Wir halten sie sicher und geborgen,
"gefüttert und bewässert",
und wollen sicher sein, 
dass sie gute Schulen besuchen,
die richtigen Klassen
in den richtigen Schulen,
und dort in den richtigen Fächern
die richtigen Noten bekommen.
Aber nicht nur Noten und Punkte,
sondern auch Auszeichnungen und Ehrungen
und Sport, Beschäftigungen,
Führungsqualitäten.
Wir sagen unseren Kindern: 
Tritt nicht bloß einem Verein bei,
gründe einen Verein,
denn Unis sehen das gerne.
Und engagier dich freiwillig.
Zeig der Uni, dass du dich
um andere sorgst.

Chinese: 
除非父母可以随时保护和纠正，
关注孩子的每件小事，
掌控他们的每个细节，
引导他们进入名牌大学，
找到好工作。
当我们这样养育孩子，
我用的是“我们”，
因为上帝知道，
在养育我的两个十来岁孩子的时候，
我自己确实也有这种倾向，
让我们的孩子过一种
清单式的童年。
清单式的生活，就是：
我们确保他们安全、健康、
吃好、喝好，
然后期望他们进入好学校，
并且是好学校的好班级，
在好学校好班级中还要取得好成绩。
并且不只是成绩，还要拿高分，
不只要好成绩和高分，
还要获得荣誉和奖项，
要参加运动、活动、还要有领导力，
我们告诉孩子，不要只是参加社团，
还要创建社团，
因为大学喜欢这样的学生。
还要参加社区服务，
我的意思是，
要让大学看到你会关心他人。

Spanish: 
a menos que el padre lo
esté protegiendo en todo momento
y se involucre en todos lo que pasa
y microgestione cada momento
y guíe al niño hacia algún pequeño grupo
de universidades y carreras.
Cuando nosotros criamos
niños de esta manera,
y digo "nosotros",
sabrá Dios, en la crianza
de mis dos adolescentes,
tuve estas tendencias yo misma,
nuestros hijos terminan llevando
una lista de chequeo de infancia.
Y así se ve una 
lista de chequeo de infancia.
Los mantenemos sanos y salvos,
y alimentados e hidratados,
y luego queremos estar seguros de
que van a las escuelas adecuadas,
que están en las clases adecuadas
en las escuelas adecuadas
y que sacan las notas adecuadas 
en las clases y escuelas adecuadas.
Pero no solo las calificaciones,
no solo las calificaciones sino
los reconocimientos y los premios
y los deportes, las actividades,
el liderazgo.
Les decimos, no solo entren a un club,
inicien uno, porque 
a las universidades les gusta.
Y marquen la casilla para
servicio comunitario.
Muestren a las universidades 
que se preocupan por los demás.

Italian: 
a meno che il genitore non lo protegga
e prevenga in ogni momento,
sorvegli ogni cosa,
gestisca ogni minimo momento,
guidando il figlio verso un qualche
piccolo mondo di università e carriera.
Quando alleviamo i figli in questo modo -
e dico "noi"
perché, santo cielo,
sto crescendo due adolescenti,
ho avuto questa tendenza anch'io -
i nostri figli finiscono per avere
una specie di infanzia programmata.
Ecco come si presenta
un'infanzia programmata.
Li teniamo sani e salvi,
diamo loro da mangiare e da bere;
poi vogliamo essere sicuri
che vadano nelle scuole giuste,
nelle classi giuste
delle scuole giuste,
e che abbiano i voti giusti
nelle classi giuste delle scuole giuste.
Ma non solo i voti, i punteggi,
e non solo i voti e i punteggi
ma anche gli encomi e i premi
e lo sport, le attività, la leadership.
Diciamo loro che non devono
solo unirsi a un gruppo,
devono fondarne uno
perché serve per l'università.
E spuntate la casella del volontariato.
Mostrate nel curriculum
che ci tenete agli altri.

Romanian: 
decât dacă părintele este protector
și prevăzător la fiecare pas
supraveghind fiecare eveniment
și controlând îndeaproape fiecare moment,
îndrumându-și copilul
către anumite facultăți și cariere.
Când ne creștem copiii în acest mod,
și spun „noi”
deoarece când mi-am educat
cei doi adolescenți,
am avut la rândul meu aceleași tendințe,
copiii noștri ajung să trăiască
un fel de copilărie prefabricată.
Și așa arată această copilărie.
Îi menținem în siguranță,
hrăniți și hidratați,
apoi vrem să ne asigurăm 
că merg la școlile potrivite,
că sunt în clasele potrivite
din școlile potrivite,
și că iau notele potrivite în clasele 
potrivite din școlile potrivite.
Dar nu numai notele, 
ci și punctajele,
și nu doar notele și punctajele,
dar și laudele și premiile
și sporturile, activitățile, 
capacitățile de lider.
Le spunem copiilor
nu doar să se alăture unui club,
ci să înființeze un club, doar
asta vor să vadă facultățile.
Și să facă voluntariat,
să le arate facultăților 
că le pasă de ceilalți!

Belarusian: 
пакуль бацькі не абароняць і 
не папярэдзяць на кожным павароце,
не будуць чакаць паблізу і 
кантраляваць кожны момант,
не падштурхнуць сваё дзіця 
да пэўнай кар'еры і каледжаў.
Калі мы так выхоўваем дзяцей,
і я кажу "мы",
бо Божа ведае, выхоўваючы
двох сваіх падлеткаў,
я сама прытрымлівалася такіх тэндэнцый,
у выніку дзяцінства нашых дзяцей
аказваецца цалкам распланаваным.
І вось як такое дзяцінства выглядае.
Мы трымаем дзяцей у небяспецы,
накормленымі і напоенымі,
ды хочам упэўніцца, што яны 
пойдуць у правільныя школы,
што яны ў правільных класах 
і правільных школах,
атрымліваюць правільныя адзнакі ў
правільных класах у правільных школах.
Але не толькі адзнакі, яшчэ і балы,
і не толькі адзнакі і балы,
а яшчэ ўшанаванне ды ўзнагароды,
заняткі спортам, гурткі, лідарства.
Мы кажам дзецям: "Не далучайся да клуба,
а распачні яго, бо гэта
хочуць бачыць каледжы.
Ды займіся грамадскай працай.
Маю на ўвазе, пакажы,
што клапоцішся пра іншых.

Portuguese: 
a menos que eles a protejam,
a previnam a cada momento,
a rodeiem em tudo o que acontece,
a vistoriem a todo momento,
e guiem seus filhos a um pequeno
subgrupo de faculdades e carreiras.
Quando criamos filhos dessa forma,
e direi nós,
porque Deus sabe,
ao criar meus dois adolescentes,
eu mesma caí nessas tendências,
nossos filhos acabam tendo um tipo
de infância com lista de afazeres.
Assim é uma infância
com lista de afazeres:
nós os mantemos em segurança,
alimentados e hidratados,
então queremos ter certeza de que vão
às escolas certas, mas não para aí.
Que façam as aulas certas,
nas escolas certas,
com as notas certas
nas aulas e nas escolas certas.
Mas não só notas, os pontos.
E não só notas e pontos,
mas distinções e prêmios,
e esportes, e atividades, e liderança.
Dizemos a eles: não se afiliem 
a um grêmio, mas criem um,
porque é isso que faculdades querem ver.
Marquem o quadrado de serviço comunitário.
Digo, mostrem às faculdades
que se importam com outros.

Korean: 
부모가 항상 아이를 보호하고 
있음에도 불구하고
매순간 아이들 곁을 맴돌며 
사소한 것까지 관리하고
그들의 대학과 진로의 
일부분까지도 이끕니다.
우리가 이런 방법으로 아이들을 키울 때
우리라고 하겠습니다.
저 또한 두 명의 
청소년기 자식을 키우며
저도 이런 경향을 가지고 있고
우리의 아이들은 체크리스트 식의 
아동기를 보냈으니까요.
여기서 체크리스트 식의 
아동기란 다음과 같습니다.
우리가 그들은 안전하고 
온전하게 키우고
먹이고 물을 줍니다.
그들이 괜찮은 학교에 가길 바라고
그들이 괜찮은 학교에서 
괜찮은 반에 속해 있으며
제대로 된 학교와 학급에서 
제대로 성적을 받길 바라죠.
그저 성적이나 점수만이 아니라
수상과 영예가 있어야 하고
스포츠, 활동들, 
리더십까지도 포함합니다.
우리는 우리의 아이들에게
동아리에 참여만 하지말고
동아리를 만들라고 하는데
이는 대학이 원하기 때문입니다.
그리고 지역 봉사활동을 
하라고 말합니다.
즉, 네가 다른 사람도 신경쓰고 있음을 
대학들에게 보여주라는 것입니다.

French: 
que s'il veille sur tout et fait 
la microgestion de chaque moment,
et qu'il dirige son enfant vers un choix
restreint d'universités et de carrières.
Lorsque nous élevons un enfant 
de cette manière,
et je dis bien « nous »,
car Dieu sait que moi-même,
en élevant mes deux ados,
j'ai eu tendance à faire la même chose,
nos enfants se retrouvent à vivre
une « enfance inventoriée ».
Et voici ce à quoi ressemble 
une enfance inventoriée.
On les garde sains et saufs
nourris et abreuvés,
et on veut s'assurer 
qu'ils fréquentent la bonne école,
qu'ils soient dans le bon groupe,
dans la bonne école,
et qu'ils aient les bonnes notes
dans le bon groupe, dans la bonne école.
Mais aussi les bons pointages,
et pas juste les notes et pointages,
mais les honneurs et les prix,
les sports, les activités,
puis le leadership.
On leur dit : « ne joins pas un club,
fondes-en un, ça plaira aux universités.
Coche la case « service communautaire »
Non, montre-leur que
tu te soucies des autres ».

Dutch: 
tenzij de ouder het steeds
beschermt en behoedt
en overal bovenop zit,
zich overal mee bemoeit
en het kind in een richting stuurt
van een paar hogescholen en carrières.
Als we kinderen 
op deze manier opvoeden,
en ik kan 'we' zeggen,
want bij het opvoeden
van mijn twee tieners
had ik deze neigingen zelf ook,
dan krijgen onze kinderen
een soort checklist-jeugd.
En zo'n checklist-jeugd
ziet er dan zo uit.
We zorgen voor veiligheid,
hun droogje en hun natje,
vervolgens willen we dat ze
naar de juiste scholen gaan,
dat ze in de juiste klassen
op de juiste scholen zitten
en dat ze daar dan ook nog
de juiste cijfers halen.
Maar niet alleen de cijfers,
ook de onderscheidingen en de prijzen,
en de sporten, activiteiten
en het leiderschap.
Onze kids zijn geen lid bij een club,
ze richten er een op,
dát willen scholen zien.
Maatschappelijke dienstverlening: check!
Laat de scholen zien
dat je om anderen geeft.

Japanese: 
自分が何かにつけて子どもを保護し
予防線を張り
傍について すべてを把握し
絶えず細かく管理し
ごく一握りの大学や職業にたどり着けるよう
仕向けなければと感じています
このように育てた場合―
私も他人事じゃありません
なにしろ私自身
２人のティーンを育てていて
自分にも その傾向があるからです
彼らはチェック項目だらけの
子ども時代を送ることになるのです
チェック項目だらけの子ども時代とは
こんな感じです
子どもの環境は
安全で健全か
食料や水は足りているか
それから ちゃんとした学校に
確実に入ってほしいし
ちゃんとした学校で
ちゃんとしたクラスに入って
ちゃんとした学校の ちゃんとしたクラスで
ちゃんとした成績を取ってほしい
成績だけじゃなく
点数も気になるし
成績や点数だけじゃなく
表彰や受賞歴も
スポーツや他の活動も
リーダーシップも大事です
子どもに言います
「クラブに入るんじゃなく
部を立ち上げなさい
大学に評価されるから」
奉仕活動の項目にもチェック
思いやりがあることを
大学に示さなくちゃ

Polish: 
o ile nie ochroni się go na każdym kroku,
nie czuwa nad wszystkim
i nie zarządza każdą chwilą,
kierując swoje dziecko
na elitarne uczelnie i ścieżki kariery.
Kiedy tak wychowujemy dzieci,
używam słowa "my",
bo Bóg wie, że wychowując
moich dwóch nastolatków,
sama miewałam takie tendencje,
wtedy ich dzieciństwo jest 
odznaczaniem punktów z listy kontrolnej.
To obraz takiego dzieciństwa.
Pilnujemy bezpieczeństwa dzieci,
żeby były najedzone i nawodnione.
Chcemy być pewni,
że chodzą do odpowiedniej szkoły,
że są w odpowiedniej klasie
we właściwej szkole,
i dostają odpowiednie stopnie
w tej właściwej klasie i szkole.
Nie tylko stopnie, wyniki,
ale wyróżnienia i nagrody,
zajęcia sportowe, 
pozalekcyjne, przywództwo.
Mówimy, żeby nie tylko dołączyły do klubu,
ale założyły własny,
bo tego chcą uczelnie.
Odhacz punkt "prace społeczne".
Pokaż uczelniom, że dbasz o innych.

Thai: 
คอยบินอยู่เหนือทุก ๆ เหตุการณ์
จัดการเรื่องเล็กน้อยทุก ๆ เรื่องในทุกขณะ
และนำทางลูก ๆ ไปยังมหาวิทยาลัยเล็ก ๆ 
และได้งานในบางสาขาอาชีพ
เมื่อพวกเราเลี้ยงดูลูกในแนวทางเช่นนี้
ฉันขอใช้คำว่า พวกเรา
เพราะว่าพระเจ้ารู้แน่นอน 
ว่าการเลี้ยงลูกวัยรุ่นสองคนของฉัน
ก็มีแนวโน้มในการทำแบบนี้ด้วยเหมือนกัน
ลูกของเราก็ลงเอยด้วยการเป็นผู้นำ
ของเด็กที่เรียกว่าเด็กเช็คลิสต์
และนี่เป็นลักษณะของเด็กเช็คลิสต์
พวกเราเก็บเขาให้อยู่แต่ในที่ปลอดภัย
ให้อาหารและน้ำ
จากนั้นเราจะทำให้มั่นใจว่า
เด็ก ๆ เข้าโรงเรียนที่เหมาะสม
อยู่ในห้องเรียนที่ดี 
ในโรงเรียนที่ดี
และได้เกรดเฉลี่ยที่ดี ในห้องเรียนที่ดี
อยู่ในโรงเรียนที่ดี
แต่ไม่ใช่แค่เกรดหรือคะแนน
ไม่ใช่แค่เกรดหรือคะแนนเท่านั้น
แต่รวมไปถึงได้รับเกียรติ และรางวัล
กีฬา กิจกรรม ความเป็นผู้นำ
เราพร่ำบอกลูกของเรา 
อย่าเพียงแค่เข้าชมรม
แต่ให้ตั้งชมรม เพราะวิทยาลัย
ต้องการแบบนั้น
และทำเครื่องหมายใน
ช่องงานบริการสังคม
ฉันหมายถึง แสดงให้วิทยาลัยเห็นว่า
เธอดูแลผู้อื่น

Indonesian: 
kalau tidak dilindungi dan dibimbing
dalam setiap langkahnya,
mengawasi semua hal yang terjadi,
mengatur setiap perilaku,
dan mengarahkan anaknya dalam 
memilih kuliah dan karir.
Jika kita membesarkan anak 
dengan cara seperti ini,
dan saya mengatakan "kita,"
karena Tuhan YME tahu, ketika saya
membesarkan dua anak remaja saya,
saya cenderung melakukan hal yang sama,
mengatur masa kecil anak-anak kita
berdasarkan daftar keinginan saya.
Dan daftarnya seperti ini.
Kita menjaga mereka aman dan sehat,
cukup makan dan minum,
dan kita pastikan mereka masuk 
ke sekolah yang tepat,
di kelas yang tepat
dalam sekolah yang tepat,
mendapat peringkat yang tepat di kelas
yang tepat dalam sekolah yang tepat.
Tidak hanya peringkatnya,
nilainya juga,
dan juga pujian dan penghargaan
dan kegiatan olahraga,
kegiatannya, kepemimpinannya.
Kita katakan agar mereka
tidak sekedar ikut sebuah klub,
tapi dirikan sebuah klub,
demi masa depannya.
Dan lakukan kegiatan pelayanan masyarakat.
Tunjukkan bahwa kau peduli
pada orang lain.

Vietnamese: 
canh chừng mọi việc, lên kế hoạch tỉ mỉ,
và hướng con cái vào cho được
những trường, ngành nghề theo ý họ.
Khi ta nuôi dạy con cái theo cách này,
tôi xin nói,
vì Chúa biết, trong việc nuôi dạy
hai đứa tuổi teen của tôi,
chính tôi cũng từng có những khuynh hướng này,
và rồi con cái chúng ta phải sống
một thời thơ ấu gông cùm.
Tuổi thơ bị kìm kẹp sẽ như thế này.
Ta giữ chúng thật an toàn
cho ăn, cho uống,
rồi ta muốn chắc chắn rằng chúng
được học trường tốt,
học trong lớp chọn ở
một trường tốt,
và chúng được hạng cao
trong lớp chọn tại trường tốt.
Nhưng không những chỉ điểm số
mà còn phải có giấy khen và phần thưởng
rồi thể thao,hoạt động
và tài lãnh đạo nữa.
Ta nói với con, đừng chỉ tham gia,hãy
tự lập một câu lạc bộ,vì trường muốn thấy điều đó.
Và hãy kiểm tra xem đã làm gì
được cho cộng đồng.
Cho nhà trường thấy rằng
con biết quan tâm người khác.

Kurdish: 
ئەگەر ئەوان نەیانپارێزن و
ڕێگە لە هەموو پێچێک نەگرن و
هەرچییەکیان بەسەر بێت لەگەڵیانا بن و
کار بکەنە سات بە ساتیان، و
منداڵەکانیان ئاراستە بکەن بەرەو
چەند کۆلێژ و پیشەیەکی بچووک.
کاتێک بەم شێوەیە مناڵان گەورە ئەکەین، و
ئەڵێم ئێمە،
چونکە خوا ئەزانێت، لەوانەیە
لە گەورەکردنی دوو هەرزەکارەکەما،
خۆشم ئەو شتانەم کردبێت،
دەرئەنجام مناڵەکانمان تەمەنی منداڵیان
بەو خاڵانە ئەبەنە سەر کە نوسیومانەتەوە بۆیان.
ئەمانەش ئەو خاڵانەن کە لە
تەمەنی مناڵیدا بۆمان دیاریکردوون.
بە سەلامەتی ئەیانهێڵینەوە و
خواردن و ئاویان ئەیەینێ، و
ئینجا ئەمانەوێ دڵنیابینەوە لەوەی
ئەچنە قوتابخانەیەکی باش،
لە قوتابخانە باشەکانیشا ئەچنە 
پۆلە باشەکانەوە، و
نمرەی باش ئەهێنن لە پۆلە باشەکانی
قوتابخانە باشەکانا.
بەڵام نەک هەر نمرە، بەڵکو ئاستیش، و
نەک هەر نمرە و ئاستیش، بەڵکو
خەڵات و ستایشکردنیش، و
بەشداربن لە وەرزش، و چالاکی، و
سەرکردایەتیکردنیشا.
بە مناڵەکانمان ئەڵێین تەنیا مەچنە یانەکەوە،
دەست بە یانەیەک بکەن، چونکە 
کۆلێژەکان ئەیانەوێ ئەوە ببینن. و
بزانە هیچ خزمەتێک هەیە بە کۆمەڵگای بکەیت.
نیشانی کۆلێژەکانی بە کە ئەتەوێت
گرنگی بە خەڵکی تر بەیت.

Hungarian: 
ha állandóan óvja és védelmezi,
ha ott bábáskodik minden esemény felett,
irányítja a legapróbb részleteket,
és elit főiskolák, pályák felé terelgeti.
Ha így neveljük gyermekeinket,
beleértve magamat is,
mert bizony két tinédzserkorú
gyermekem nevelésében
rám is jellemzőek ezek a tendenciák,
akkor agyonszabályozott gyermekkoruk lesz.
Mit takar ez a fogalom?
Óvjuk és védelmezzük,
etetjük és itatjuk őket,
gondoskodunk róla, 
hogy jó iskolába járjanak,
a jó iskola jó osztályába,
és hogy jó jegyeket szerezzenek
a jó iskola jó osztályában.
De nemcsak az osztályzatok
és pontszámok, nemcsak ezek 
fontosak, hanem a jutalmak és a díjak,
a sportok, a tevékenységek, 
a vezető szerep is.
Azt mondjuk nekik: ne csak tag legyél,
indíts klubot, 
mert ez előny a felvételinél.
Töltsd ki a közösségi szolgálat rovatát!
Úgy értem, lássák, hogy törődsz másokkal!

Turkish: 
her anı kendilerince düzenlemeden
ve çocuklarını okul ve kariyerleri
boyunca izlemeden
çocuklarının başarılı
olamayacağını düşünüyor.
Çocukları bu şekilde
yetiştirdiğimiz takdirde,
biz diyorum,
çünkü Tanrı şahit, iki genç
çocuğumu büyütürken
ben de bu eğilimler içindeydim,
çocuklarımız sonunda 
yapılacaklar listesini
tamamlamış bir çocukluk geçirmiş oluyor.
Ve yapılacaklar listesi hâlindeki
çocukluk şuna benziyor.
Biz onları güvende tuttuk,
yedirdik ve içirdik,
onların doğru okullara gittiklerinden,
o doğru okullarda doğru
sınıflarda olduklarından
ve o doğru okul ve sınıflarda doğru 
notlar aldıklarından emin olmak istedik.
Ama sadece notlar değil,
notların dışında, takdir ve ödüller, 
spor, aktiviteler ve liderlik konularında
da emin olmak istedik.
Çocuklarımızın sadece bir klübe
katılmalarını değil,
bir klüp kurmalarını istedik, çünkü
üniversiteler bunu görmek istiyor.
Ve topluma hizmet 
kutucuğunu da işaretleyin.
Yani, üniversitelere, diğer insanları
önemsediğinizi gösterin.

Czech: 
aniž by jej rodič ochraňoval a 
dohlížel na něj na každém kroku.
do všeho strkal nos
a pečlivě plánoval každý okamžik
a řídil své dítě směrem
k pár skvělým vysokým školám a kariérám.
Když takto vychováváme své děti,
a říkám my, protože Bůh ví,
že jsem při výchově svých dvou teenagerů
měla také tyto tendence,
tak naše děti vedou dětství plné seznamů.
A dětství plné seznamů vypadá takto.
Udržujeme je v bezpečí, pohodlí,
najedené, napité
a chceme si být jisti, 
že chodí na správné školy,
že chodí na správné předměty
na těch správných školách
a že dostávají ty správné známky
v těch předmětech na správných školách.
Ale nejen známky, ale i body,
ale nejen známky a body, 
ale i vyznamenání a ceny
a sporty a kroužky a vedení.
Říkáme svým dětem, 
aby nejen vstoupily do klubu,
ale aby založily klub, 
protože to vysoké školy rády vidí.
A zaškrtněte kolonku 
veřejně prospěšné služby.
Ukažte vysokým školám, 
že vám záleží na ostatních.

Arabic: 
إلا تحت الحماية والتدخل المستمرين
للأب أو الأم
والتخطيط المسبق لأي حدث ،
وتسيير كل لحظة ،
وتوجيه الطفل نحو نوعية
صغيرة من الجامعات والمهن.
عندما نربي الأطفال بهذه الطريقة،
وأنا أقول "نحن"،
لأن الرب يعلم،
أنني وخلال تربيتي لولداي المراهقين،
كانت لدي أنا أيضًا هذه الميول،
ينتهي الأمر بعيش أبنائنا طفولة
مرسومة ومحددة.
وهذا هو ما تبدو عليه هذه الطفولة.
نحن نحافظ على سلامتهم وأمنهم،
ونوفر لهم المأكل والمشرب،
وبعدها نريد أن نتأكد أنهم سيذهبون إلى
المدارس المناسبة،
والصفوف المناسبة في المدارس المناسبة،
وأنهم سيحصلون على الدرجات المناسبة
في الصفوف المناسبة في المدارس المناسبة.
ولكن ليس فقط الدرجات والعلامات،
بل الأوسمة والجوائز أيضًا
والألعاب الرياضية والأنشطة والقيادة.
نحن نقول لأبنائنا، 
لا تنضموا إلى نادٍ ما فقط،
بل أسسوا ناديًا جديدًا، 
لأن الجامعات تريد أن ترى ذلك.
وضعوا علامة في خانة خدمة المجتمع.
وأظهروا للجامعات أنكم تهتمون بالآخرين.

French: 
à moins que les parents
ne les protègent à tout instant,
qu'ils planent au-dessus de l'action,
gèrent chaque situation,
et mènent leur enfant vers un petit nombre
d'universités et de carrières.
Quand nous élevons ainsi des enfants,
je dirais « nous »,
car dieu sait qu'en élevant
mes deux adolescents
j'avais aussi tendance à faire cela,
nos enfants finissent par vivre
une enfance toute tracée.
Voici ce à quoi cette enfance ressemble.
Nous les gardons sains et saufs,
nourris et abreuvés,
nous voulons nous assurer
qu'ils iront dans les bonnes écoles,
les bonnes classes dans les bonnes écoles,
qu'ils auront les bonnes notes
dans les bonnes classes des bonnes écoles.
Les notes mais aussi les résultats,
mais aussi les accolades et récompenses,
et le sport, 
les activités, le leadership.
Au lieu de rejoindre un club,
il faut en créer un
car cela plaît aux universités.
Cocher la case du service communautaire.
Montrer aux universités
que cela vous importe.

Norwegian: 
uten at forelderen beskytter 
og forebygger i hver sving
og henger over hver hendelse 
og detaljstyrer hvert øyeblikk,
og styrer sitt barn mot et smalt utvalg
av colleger og karrierer.
Når vi oppdrar unger på denne måten,
og jeg sier "vi",
fordi, Herren vet, at i oppdragelsen av 
mine to tenåringer,
har jeg hatt slike tendenser selv,
ender ungene våre opp med å ha en
barndom med en sjekkliste.
Og slik ser en barndom med sjekkliste ut:
Vi holder dem trygge og sunne
og mater og vanner dem,
og vi må være sikre på at 
de går på de rette skolene,
at de er i de rette klassene 
på de rette skolene,
at de får rette karakterer 
i rett klasse på rett skole.
Ikke bare karakterene, 
også poengsummene,
og ikke bare karakterer og poeng,
men utmerkelser og premier
og sporter, aktiviteter, lederskap.
Vi sier: "Ikke bare bli med i en klubb,
start en klubb, for colleger vil ha det.
Og kryss av for samfunnstjeneste.
Jeg mener, vis collegene at 
du bryr deg om andre

iw: 
ללא ההורה שמגן עליו כל רגע
ומרחף מעל לכל דבר שקורה,
מנהל כל רגע קטן,
ומוביל את הילד שלו אל
תת-קבוצה קטנה של אוניברסיטאות וקריירות.
כשאנחנו מגדלים ילדים בצורה הזו,
ואני אומרת אנחנו
כי אלוהים יודע שבגידול שני המתבגרים שלי
נטיתי לעשות זאת בעצמי,
הילדים שלנו בסופו של דבר מנהלים
ילדות עם רשימת יעדים.
וכך נראת ילדות יעדים שכזו:
אנחנו שומרים עליהם בריאים ושלמים
מספקים להם מזון ומים,
ואז אנחנו מוודאים שילכו 
לבתי-הספר הנכונים,
ושהם בכיתות הנכונות בבתי-הספר הנכונים,
ומקבלים את הציונים הנכונים
בכיתות הנכונות בבתי-הספר הנכונים.
אבל לא רק הציונים, ההישגים,
ולא רק הציונים וההישגים,
אלא גם השבחים והפרסים
והספורט, הפעילויות, המנהיגות.
אנחנו אומרים להם לא שלא מספיק 
להצטרף למועדון,
צריך להקים מועדון, 
כי האוניברסיטאות רוצות לראות את זה.
וסמנו וי ליד תרומה לקהילה.
כלומר, תראו למכללות שאכפת לכם מאחרים.

Burmese: 
စီမံညွှန်ကြားမပေးဘူးဆိုရင်၊
သူတို့ ကလေးတွေကို ကော်လိပ်ကျောင်းကြီးဆီ
အလုပ်ရာထူး ကောင်းရာသို့ ဦးတည့်
မပေးကြဘူးဆိုရင်၊
ကလေးတွေ အောင်မြင်ကြမှာ မဟုတ်ဘူးလို့
ယုံကြည်နေကြတဲ့ မိဘတွေလည်း ရှိကြပါသေးတယ်။
ကလေးတွေကို အဲဒီလိုပုံစံမျိုးဖြင့်
အုပ်ထိန်းကြမယ်ဆိုရင်၊
ကျွန်မ ပြောချင်တာက၊
ကျွန်မကိုယ်တိုင် ဆယ်ကျော်အရွယ်
ကလေးနှစ်ဦးကို ပျိုးထောင်စဉ်
အဲဒီလို လုပ်ချင်စိတ်က ရှိနေခဲ့တယ် ဆိုတော့၊
ကျွန်မတို့ ကလေးတွေဟာ လုပ်ရမယ့် စာရင်း
အတိုင်း နေထိုင်ရန် လမ်းညွှန်ခဲ့ကြတယ်။
လုပ်ရမယ့် စာရင်းအတိုင်း ကြီးလာတဲ့
ကလေးတွ ဘာနဲ့တူလဲ။
ကျွန်မတို့သူတို့ကို ဘေးကင်းလျက် 
အားလုံး ကောင်းနေအောင် ထားတယ်
ကျွေးမွေးလျက် ရေတိုက်ပေးတယ်၊
ပြီးတော့ သူတို့ဟာ မှန်ကန်တဲ့ ကျောင်းတွေကို
သွားကြမှာကို
မှန်ကန်တဲ့ အတန်းထဲ၊ မှန်ကန်တဲ့ ကျောင်းမှာ
ရှိကြမှာကို၊
မှန်ကန်တဲ့ ကျောင်းထဲက မှန်ကန်တဲ့
အတန်းထဲ၊ မှန်ကန်တဲ့ အဆင့်တွေ ရစေလိုတယ်။
အဆင့်သာမက အမှတ်တွေရော၊
ပြီးတော့ အဲဒီ
အဆင့်နဲ့ အမှတ်တွေသာမက၊ ဂုဏ်ပြုလွှာနဲ့ 
ဆုတွေ၊ အားကစားတွေ၊
လှုပ်ရှားမှုတွေ၊ ခေါင်းဆောင်တွေ
ဖြစ်စေချင်တယ်။
ကလေးတွေကို ကလပ်ထဲ ပါဝင်ရန် မဟုတ်ဘဲ
ကောလိပ်တွေ လိုချင်သလို ကလပ်စတင်ရန်
ပြောကြတယ်။
ရပ်ရွာ ဝန်ဆောင်မှုထဲမှာလည်း ပါစေလိုတယ်။
အခြားသူတွေကို ဂရုစိုက်တာကို
ကောလိပ်ကို ပြဖို့လေ။

Serbian: 
ukoliko ga roditelj ne štiti
i brani na svakom koraku
i ne lebdi iznad svega što se dešava
i upravlja svime svakog trena,
i usmerava svoju decu ka malom
podskupu fakulteta i karijera.
Kada ovako podižemo decu,
i reći ću "mi",
jer, sam bog zna, da sam
podižući dvoje tinejdžera
i sama imala slične tendencije,
naša deca završe vodeći detinjstvo
nalik štrikliranim listama.
A evo kako štriklirano detinjstvo izgleda.
Čuvamo ih bezbednim i zdravim
i hranimo i pojimo,
a potom želimo da se postaramo
da pohađaju dobre škole,
da su u dobrim odeljenjima
u dobrim školama,
i da dobiju dobre ocene
u dobrim odeljenjima u dobrim školama.
Ali ne samo ocene, prosek,
i ne samo ocene i prosek,
već i priznanja i nagrade
i da se bave sportom,
aktivnostima, predvodništvom.
Govorimo našoj deci,
nemojte samo da se učlanite,
osnujte klub jer fakulteti
žele to da vide.
I štriklirajte polje društvenog rada.
Mislim, pokažite fakultetima
da marite za druge.

Mongolian: 
цаг мөч бүрт заан зөвлөж,
цөөн тооны дээд сургууль
болон карьерт хөтлөхгүй л бол
хүүхэд нь амжилтад хүрэхгүй гэж
эцэг эхчүүд нь бодоцгоодог.
Хүүхдүүдээ бид ингэж хүмүүжүүлснээр,
"бид" гэж хэлснийг анзаараарай.
Учир нь би өсвөр насны
хоёр хүүхдээ өсгөхдөө
надад ч бас ийм хандлага байсан.
Ингээд хүүхэд нас нь нэг ёсондоо
хийх ёстой зүйлсийн жагсаалт болчихдог.
Ийм жагсаалт яаж харагдах вэ гэвэл
бид эхлээд хүүхдүүдээ аюулгүй байлгана,
тэднийг хооллож ундална,
тэгээд тэд сайн сургуульд явах эсэх,
тэр сургуульдаа зөв хичээлд суусан эсэх,
тэр сургуулийн тэр хичээл дээрээ
сайн дүн авсан эсэхийг нь хянана.
Зөвхөн дүн нь ч биш, бас оноонууд.
Тэгээд болоогүй зөвхөн оноо дүн ч биш,
бас шагнал өргөмжлөл,
спорт урлагийн дугуйлан секц, 
тэгээд бас манлайлал.
Бид хүүхдүүддээ
клубт элсэх хангалтгүй,
шинээр нээвэл сургуулиуд
илүү анхаарна гэж хэлдэг.
Бас сайн дурын ажил
хийсэн гэж бичих хэрэгтэй.
Сургуулиудад бусдыг анхаардгаа
харуулах хэрэгтэй биз дээ.

English: 
unless the parent is protecting
and preventing at every turn
and hovering over every happening,
and micromanaging every moment,
and steering their kid towards
some small subset of colleges and careers.
When we raise kids this way,
and I'll say we,
because Lord knows,
in raising my two teenagers,
I've had these tendencies myself,
our kids end up leading
a kind of checklisted childhood.
And here's what the checklisted
childhood looks like.
We keep them safe and sound
and fed and watered,
and then we want to be sure
they go to the right schools,
that they're in the right classes
at the right schools,
and that they get the right grades
in the right classes in the right schools.
But not just the grades, the scores,
and not just the grades and scores,
but the accolades and the awards
and the sports,
the activities, the leadership.
We tell our kids, don't just join a club,
start a club, because colleges
want to see that.
And check the box for community service.
I mean, show the colleges
you care about others.

Estonian: 
nende kõiki tegemisi ei valvaks
ja iga pisematki liigutust 
ära ei korraldaks,
suunates oma last ainult valitud 
eliitülikoolide ja karjääri suunas.
Kui me oma lapsi sedasi kasvatame,
ja ütlen siin meelega “meie”,
sest Jumal näeb, et oma kahe teismelisega
olen ka mina kippunud niimoodi käituma,
siis muutub lapsepõlv etteantud
tegevuste nimekirja täitmiseks.
Rangelt planeeritud
lapsepõlv näeb välja selline:
lastel peab olema turvaline ja hea,
nad peavad olema söönud ja joonud,
nad peavad ilmtingimata käima 
õiges koolis ja õiges klassis
ja seal õiges koolis ja õiges 
klassis saama õigeid hindeid.
Lisaks hinnetele peavad 
olema head eksamitulemused,
ja lisaks õpitulemustele ka
muud saavutused ja kiituskirjad,
kindlasti sport, hobid ja aktiivsus.
Lisaks ringides käimisele peaks 
ise algatama mõne ringi,
sest ülikooli saamisel seda hinnatakse.
Kindlasti tuleb teha vabatahtlikku tööd,
et ülikool näeks, 
kuivõrd sa teistest hoolid.

Ukrainian: 
що дитина буде невдахою,
якщо її не контролювати
щокроку й щохвилини
на шляху до наміченого коледжу і кар'єри.
Якщо ми виховуємо дітей таким чином,
( я кажу "ми",тому що, бог свідок,
я коїла те саме),
то їхнє дитинство - це розклад.
І ось як він виглядає.
Ми маємо бути певні, що
діти живі-здорові,
і нагодовані й напоєні,
і ходять до найкращих шкіл,
і вчаться у найкращих класах,
і отримують відмінні оцінки,
і отримують їх у найкращих класах
найкращих шкіл!
І не тільки оцінки, а й
високі підсумкові бали,
і не тільки відмінні оцінки й бали,
а ще почесті й нагороди!
А ще нехай вони будуть 
спортсменами, активістами, лідерами!
Ми радимо дітям не просто 
вступити до гуртка,
а заснувати гурток,
бо це вітається в коледжах.
І не забувати про волонтерство.
Ну, щоби показати їм, 
що ти піклуєшся про інших!

Portuguese: 
a menos que os pais estejam
sempre a protegê-lo,
a vigiar cada acontecimento
e a gerir todos os momentos,
a guiá-lo para determinadas
faculdades e carreiras.
Quando criamos crianças desta forma,
— e digo "nós",
porque Deus sabe que
ao criar os meus dois adolescentes,
também tive estas tendências —
as crianças acabam por ter
uma infância programada.
A infância programada tem este aspeto:
mantemo-los sãos e salvos,
e damos-lhes comida e água.
Depois, queremo-los
nas escolas certas, mas não só,
nas classes certas das escolas certas,
e obtenham os diplomas certos
nas classes certas das escolas certas.
Mas não só os diplomas,
também as notas,
e não só diplomas e notas,
mas distinções e prémios,
o desporto, as atividades, a liderança.
Dizemos aos filhos:
"Não adiram a um clube, iniciem um clube,
"porque as faculdades gostam disso.
"E não se esqueçam
do serviço comunitário".
Mostrem à faculdade
que se preocupam com os outros.

Persian: 
مگر اینکه پدر یا مادر در هر موقعیتی
محافظ و پیش‌گیرنده باشند،
و ناظر بر هر اتفاقی،
و هر لحظه را به صورت جزئی کنترل کنند،
و فرزندشان را به سمت زیرمجموعه‌ی کوچکی از
دانشگاه‌ها و شغل‌ها هدایت کنند.
وقتی ما فرزندان را اینگونه پرورش دهیم،
و میگویم «ما»،
چون خدا می‌داند،
در بزرگ کردن دو نوجوانم،
من خودم این تمایلات را داشته‌ام،
فرزندانمان در نهایت
یک کودکی چک‌لیستی خواهند داشت،
و کودکی چک‌لیستی چنین است:
ما آن‌ها را سالم و سرحال نگه می‌داریم،
و تغذیه شده و سیراب،
و بعد می‌خواهیم خیالمان راحت باشد
که به مدارس خوب می‌روند،
و نه فقط این، اینکه آن‌ها
در کلاس‌های خوبِ مدارس خوب هستند،
و اینکه آن‌ها نمرات خوبی در کلاس‌های خوبِ
مدارس خوب می‌گیرند.
اما نه فقط نمرات، بلکه رتبه‌شان،
و نه فقط نمرات و رتبه،
بلکه افتخارات و جوایز،
و ورزش،
فعالیت‌ها، مدیریت و رهبری،
ما به فرزندانمان می‌گوییم:
«فقط عضو یک انجمن نشو،
یک انجمن را پایه‌گذاری کن،
چون این چیزیست که دانشگاه‌ها می‌خواهند.»
و خدمات اجتماعی انجام بده.
یعنی، به دانشگاه‌ها نشان بده که
به دیگران اهمیت می‌دهی.

Portuguese: 
(Risos)
Tudo isso feito em vista
de alcançar um grau de perfeição.
Esperamos que nossos filhos
se desempenhem com nível de perfeição
que nunca foi pedido a nós,
e já que tanto é exigido, nós pensamos:
"Claro que nós, pais, temos
que discutir com todos professores
e diretores e treinadores e juízes
e agir como assistentes de nossos filhos
e prestadores pessoais
e secretários".
Então com nossos filhos, tão preciosos,
passamos tanto tempo dando empurrões,
adulando, sugerindo, ajudando,
brigando, persistindo conforme o caso,
para ter certeza de que não cometam erros,
de que não fechem portas,
arruinando seus futuros,
para alguma admissão sonhada
em um pequeno número de faculdades
que rejeita quase todos candidatos.
(Risos)

Thai: 
(เสียงหัวเราะ)
และที่ทำทั้งหมดนี้เพื่อความคาดหวัง
สำหรับการไปสู่ระดับของความสมบูรณ์แบบ
พวกเราคาดหวังลูกของเราจะทำได้ถึง
ระดับของความสมบูรณ์แบบ
ที่พวกเราไม่เคยขอให้กับตัวเอง
ทำได้จนถึงขั้นนั้นมาก่อน
เนื่องจากพวกเราเรียกร้องเสียมากมาย
จนคิดว่า
อืม แน่นอนที่พ่อแม่อย่างพวกเรา
ต้องโต้แย้งกับคุณครูทุก ๆ คน
กับอธิการบดี ครูฝึกสอนกีฬา รวมถึงกรรมการ
ทำเสมือนกับเป็นผู้คอยเฝ้าดูแลลูก
ผู้จัดการส่วนตัว
และเลขาธิการ
จากนั้น กับพวกลูก ๆ อันเป็นที่รักของพวกเรา
เราใช้เวลาอย่างมากไปกับการกระตุ้นพวกเขา
จูงเขาไป ชี้แนะ ช่วยเหลือ โต้เถียง 
พร่ำบ่น ซึ่งอาจเป็นตัวอย่างหนึ่ง
เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจะไม่ผิดพลาด
ไม่ปิดประตู
ไม่ทำลายอนาคตของพวกเขา
ความหวังเพื่อที่จะเข้าสู่
วิทยาลัยจำนวนเพียงหยิบมือเดียว
ที่แทบจะปฏิเสธผู้สมัครเรียนเกือบทุกคน
และนี่แหล่ะค่ะ เป็นความรู้สึก
ของการเป็นเด็กเช็คสิสต์

French: 
(Rires)
Tout cela est fait avec un degré
de perfection grandement espéré.
Nous attendons que nos enfants
atteignent la perfection
que nous n'avons jamais atteinte,
et, parce qu'on en demande tant,
nous pensons
qu'en tant que parents nous devons
nous disputer avec chaque professeur,
principal, coach et arbitre
et nous comporter
comme le concierge de notre enfant,
son garde personnel
et sa secrétaire.
Puis, avec nos enfants,
nos précieux enfants,
nous passons tant de temps
à les encourager,
cajoler, conseiller, aider, marchander,
questionner parfois,
afin d'être sûrs de ne pas nous planter,
ne pas fermer de portes,
ne pas ruiner leur futur,
une admission tant espérée
à quelques universités
qui refusent presque tous les candidats.

Georgian: 
(სიცილი)
და ეს ყველაფერი, 
ბრწყინვალე ხარისხის მოლოდინით.
ბავშვებისგან ისეთ 
ბრწყინვალე შედეგებს ველით,
რომელსაც საკუთარ თავსაც კი არ ვთხოვთ.
და რადგან ამდენია გასაკეთებელი,
ჩვენ ბევრ ვფიქრობთ.
ჰო, რა თქმა უნდა მშობლები
ყველა მასწავლებელს უნდა ეკამათონ
და დირექტორსაც, მწვრთნელსაც და მსაჯსაც.
ჩვენი შვილების კონსიერჟივით მოვიქცეთ,
პირადი თანაშემწესავით,
მდივნებივით.
შემდეგ კი ჩვენს შვილებთან,
ჩვენს ძვირფას შვილებთან
უამრავ დროს ვხარჯავთ რომ ვუბიძგოთ,
ვეხვეწოთ, მივანიშნოთ, დავეხმაროთ,
ვეკამათოთ, რაც არ უნდა იყოს,
რომ დავრწმუნდეთ არაფერს აშავებენ,
კარს არ იკეტავენ,
მომავალს არ იფუჭებენ,
სასურველი ჩარიცხვისთვის
თითებზე ჩამოსათვლელ კოლეჯებში,
რომლებიც თითქმის ყველას უარს ეუბნებიან.

French: 
(Rires)
Et on fait tout cela pour atteindre
ce degré de perfection tant souhaité.
Nous exigeons de nos enfants
un niveau de perfection
que nous n'avons jamais eu 
à atteindre nous-mêmes,
et parce que les attentes sont si élevées,
on se dit,
que l'on se doit, comme parent,
de débattre avec chaque enseignant,
avec chaque directeur d'école, 
entraîneur ou arbitre,
et que l'on se doit d'agir comme 
le majordome de son enfant,
comme son gérant
ou son secrétaire.
Quand on est avec eux, 
nos précieux enfants,
on passe tellement de temps à pousser,
cajoler, sous-entendre, aider, marchander
ou insister, dépendamment de la situation,
pour être certain 
qu'ils ne gâchent pas tout,
qu'il ne ferment pas de portes,
qu'ils ne ruinent pas leur avenir,
pour cette admission tant souhaitée
dans une poignée d'universités réputées
qui refusent presque tous les postulants.
Et voici ce que ressent un enfant qui vit 
une « enfance inventoriée ».

Italian: 
(Risate)
Tutto questo si fa nella speranza
di un qualche grado di perfezione.
Ci aspettiamo che i ragazzi
lavorino a un livello di perfezione
che non abbiamo mai chiesto a noi stessi,
e dato che le richieste sono molte,
crediamo noi,
allora noi genitori ovviamente
dobbiamo discutere con ogni insegnante,
preside, allenatore, arbitro,
e agiamo come se fossimo il portinaio,
il portaborse personale
e il segretario di nostro figlio.
Poi con i nostri figli,
i nostri preziosi figli,
passiamo tanto tempo a spingere,
allettare, insinuare, aiutare, negoziare,
assillare a seconda del caso,
per essere sicuri
che non stiano rovinando tutto,
o chiudendo delle porte,
o rovinandosi il futuro,
per la speranza di essere ammessi
a un piccola manciata di università
che nega l'accesso a quasi tutti.

Romanian: 
(Râsete)
Și toate astea sunt făcute,
sperăm noi, la perfecțiune.
Ne așteptăm ca copiii noștri
să atingă perfecțiunea,
care nu a fost niciodată pretinsă
de la noi înșine,
și, deoarece sunt atât de multe cerințe,
noi credem că trebuie,
ca părinți, să ne certăm 
cu fiecare profesor
și director și antrenor și arbitru,
să ne purtăm ca și cum am fi
recepționerul copilului nostru
și ajutorul său personal,
și secretara.
Apoi petrecem atât de mult timp
sâcâindu-i pe prețiosii noștri copii,
flatându-i, sugerându-le, ajutându-i, 
tocmindu-ne cu ei, sâcâindu-i,
în funcție de situație,
pentru a ne asigura că nu vor eșua,
că nu vor închide uși,
că nu își vor distruge viitorul,
vreo mult sperată admitere
la câteva facultăți prestigioase
care resping aproape fiecare candidat.

Mongolian: 
(Инээд)
Энэ бүгдийг төгс хэмжээнд
хийхийг найдаж хүсдэг.
Бид өөрсдөөсөө ч асууж байгаагүй
өндөр шалгуураар хэмжин
хүүхдээсээ тэр хэмжээнд хүрэх
гүйцэтгэлийг хүсэн хүлээдэг.
Ингээд ийм их зүйл шаардлагатай учир
бид бодохдоо
мэдээж хүүхдийнхээ төлөө
бүх багш, сургуулийн захирал,
дасгалжуулагч гээд хүн бүртэй заргалдаж,
хүүхдийнхээ төлөвлөгч,
хувийн туслах,
нарийн бичиг нь мэт аашилдаг.
Тэгээд харин хүүхдээ,
бидний сайхан үр хүүхдээ
аргадан ятгаж, тэдэнд битүүхэн сануулж,
тусалж, наймаалцаж,
тухайн үеэсээ хамаарч үглэж яншин
алдаа хийхээс нь,
боломжийг алдахаас нь,
ирээдүйгээ баллахаас нь сэргийлж
маш их цагийг өнгөрөөнө.
Энэ бүгд бараг л бүх горилогчдод
татгалзсан хариу өгдөг
тодорхой нэг цөөн тооны
их сургуульд тэнцэхийн төлөө.

German: 
(Lachen)
Und all das nur für den erhofften
perfekten Abschluss.
Wir erwarten von unseren Kindern
perfekte Leistungen,
welche uns selbst nie abverlangt wurden.
Und deshalb, weil so viel gefordert wird,
denken wir,
klar müssen wir Eltern
mit jedem Lehrer, Schulleiter,
Trainer und Schiedsrichter diskutieren
und uns wie der Portier,
persönliche Betreuer
und Sekretär unserer Kinder verhalten.
Wenn es um unsere wertvollen Kinder geht,
verwenden wir so viel Zeit,
Anstöße zu geben,
zu drängen, anzudeuten, zu helfen, 
zu zanken und zu nörgeln,
um sicher zu gehen,
dass sie nichts vermasseln,
sich keine Türen verbauen,
ihre Zukunft nicht ruinieren,
auf dem Weg zu irgendeiner 
erhofften Zulassung
für eine kleine Handvoll Unis,
die fast jeden Bewerber ablehnen.
Und so fühlt es sich an, ein Kind
dieser Checklisten-Kindheit zu sein:

Marathi: 
काळजी आहे.
(हशा)
आणि कुठल्याशा आशा बाळगलेल्या
परिपूर्णतेसाठी हे सगळं केलं जातं.
आपल्या पाल्यांनी एका परिपूर्णतेच्या
पातळीने कामगिरी
करावी अशी आपण अपेक्षा करतो जी
आपल्यालासुद्धा लागू नव्हती
आणि म्हणून एवढं सगळं हवं असल्याने
आपल्याला वाटतं,
मग अर्थात, आपण पालकांनी प्रत्येक
शिक्षकाशी आणि मुख्याध्यापकाशी
आणि प्रशिक्षकाशी आणि पंचाशी वाद
घातला पाहिजे
आणि पाल्याच्या रक्षकासारखे आणि
वैयक्तिक संचलकासारखे आणि
सचिवासारखे वागले पाहिजे.
आणि आपल्या पाल्यांसोबत,
आपल्या बहुमूल्य
पाल्यांसोबत आपण बराच वेळ
घालवतो प्रसंगानुरूप
कोपरखळी मारण्यात, लाडीगोडीत, सूचना 
देण्यात, मदतीत, तडजोडीत, उणीदुणी काढण्यात
याची खात्री करण्यासाठी कि ते काही
घोळ तर घालत नाही आहेत,
कुठली दारं तर बंद करत नाही आहेत,
त्यांचं भविष्य तर बिघडवत नाहीत,
कुठल्याशा हातावर मोजता येतील
अशा महाविद्यालयांत
जी जवळजवळ प्रत्येक अर्जदाराला
नाकारतात
ईप्सित प्रवेश मिळेल.
आणि ते साचेबद्ध बालपण जगणारं 
मूल असणं म्हणजे हे असं असतं.

Russian: 
(Смех)
И всё это делается в надежде
на некую степень совершенства.
Мы хотим, чтобы наши дети
всё делали идеально,
чего от нас самих никогда не требовали.
И так как требования очень высоки,
мы считаем,
что мы должны спорить с каждым учителем,
директором, тренером и судьёй
и выступать в качестве консьержа ребёнка,
личного помощника
и секретаря.
С детьми, с нашими любимыми малютками,
мы проводим
слишком много времени, докучая,
уговаривая, намекая, помогая, торгуясь,
придираясь по разным поводам,
чтобы удостовериться,
что они не наломали дров,
не упустили возможность,
не погубили своё будущее,
надеясь поступить
в те колледжи,
которые отказывают в приёме
почти всем желающим.

Estonian: 
(Naer)
Ja kõike seda tuleb sooritada kõrgtasemel.
Nõuame, et lapsed 
teeksid kõike perfektselt,
nii, nagu meilt seda kunagi ei nõutud,
aga tänapäeval on ootused nii kõrged,
vähemalt meile tundub nii,
sest õige lapsevanem käib ju vaidlemas
iga õpetaja, koolidirektori, 
treeneri ja kohtunikuga,
olles justkui lapse teener,
isiklik asjaajaja ja sekretär.
Kulutame meeletult aega sellele,
et oma kullakalleid lapsi suunata,
juhendada, innustada, abistada,
kaubelda, õiendada
ja vajadusel ka näägutada,
et nad ometi midagi nässu ei keeraks,
enda võimalusi maha ei mängiks,
oma tulevikuga ei riskiks,
ei kaotaks võimalust saada sisse
vähestesse ihaldusväärsetesse
eliitülikoolidesse,
kuhu sisse saada on praktiliselt võimatu.
(Naer)

Indonesian: 
(Tertawa)
Dan semua ini dimaksudkan untuk 
meraih suatu tingkat kesempurnaan.
Kita mengharapkan anak-anak kita 
untuk tampil sempurna
meski kita tak pernah dituntut
untuk tampil sempurna,
dan karena begitu banyak yang diperlukan,
kita merasa bahwa
tentu saja sebagai orang tua kita 
harus berdebat dengan setiap guru
dan kepala sekolah dan pelatih dan wasit
dan bertindak sebagai pengawas anak kita
dan pengawas pribadi
dan sekretaris.
Lalu, dengan anak kita tersayang
kita habiskan banyak waktu untuk
mendukungnya,
membujuk, memberi petunjuk, membantu, 
bernegosiasi, terkadang juga merengek,
agar mereka tidak gagal,
tidak menutup pintu,
tidak merusak masa depannya,
beberapa berharap agar diterima
masuk ke segelintir kampus
yang menolak hampir semua pelamar.

English: 
(Laughter)
And all of this is done to some
hoped-for degree of perfection.
We expect our kids
to perform at a level of perfection
we were never asked
to perform at ourselves,
and so because so much is required,
we think,
well then, of course we parents
have to argue with every teacher
and principal and coach and referee
and act like our kid's concierge
and personal handler
and secretary.
And then with our kids, our precious kids,
we spend so much time nudging,
cajoling, hinting, helping, haggling,
nagging as the case may be,
to be sure they're not screwing up,
not closing doors,
not ruining their future,
some hoped-for admission
to a tiny handful of colleges
that deny almost every applicant.

Serbian: 
(Smeh)
I sve ovo se radi zarad
priželjkivane savršene diplome.
Očekujemo od dece
da imaju vrhunski učinak,
koji nikad nismo tražili od nas samih,
i kako se toliko zahteva od njih,
smatramo,
svakako da mi roditelji moramo
da se prepiremo sa svakim nastavnikom
i direktorom i trenerom i sudijom
i da se ponašamo kao dečji asistent
i lični sekundant
i sekretarica.
I onda s našom decom,
našom dragocenom decom,
provodimo toliko vremena u poguravanju,
dodvoravanju, aludiranju, pomaganju,
cenkanju, zakeranju - shodno tome
kako bismo se postarali da ne završe loše,
da ne zatvaraju vrata,
ne uništavaju svoju budućnost,
nekakav priželjkivani prijem
na šačicu fakulteta
koji odbijaju skoro sve kandidate.

Chinese: 
（笑聲）
所有的這些都是為了達到
期望中的完美程度。
我們期待孩子做的完美，
但我們卻從未要求自己這樣表現，
因為我們要求得太多，
我們做家長的會想，
一定要和每一位老師、
校長、教練和推薦人爭取，
搞的我們像是孩子的看門人、
私人管家
和貼身秘書。
然後對孩子，我們的寶貝孩子，
花很多時間來拜託，
必要時還得暗示、幫忙、
討價還價、嘮叨，
就為了確保他們不會把事情搞砸、
不會封閉自己、
不會毀了自己的未來，
只希望能有一天
能擠進一些
幾乎很難錄取的學校。

Belarusian: 
І ўсё гэта робіцца дзеля нейкай 
спадзяванай дасканаласці.
Мы чакаем, што дзеці дасягнуць
таго ўзроўню ідэала, які ніколі 
не патрабаваўся ад нас,
і таму, што столькі патрабуецца,
мы думаем,
што бацькі, вядома, павінны
спрачацца з кожным настаўнікам,
і дырэктарам, і трэнерам, і суддзём,
і паводзіць сябе так, як кансьерж
свайго дзіцяці,
і асабісты памочнік,
і сакратар.
І потым з дзецьмі, з нашымі
дарагімі дзецьмі,
мы праводзім столькі часу, 
падштурхоўваючы,
улагоджваючы, падказваючы, памагаючы, 
чапляючыся, назаляючы, у розных выпадках,
каб упэўніцца, што яны нічога не сапсуюць,
не пазачыняюць дзверы,
не знішчаць сваю будучыню,
нейкае спадзяванае паступленне
ў невялічкую жменьку каледжаў,
якія адмаўляюць амаль кожнаму абітурыенту.

Japanese: 
（笑）
そのすべてが望ましい
完璧さでなされること
我が子に完璧なレベルで
実行することを求めます
自分たちが求められたこともない
レベルです
多くを要求されるため
親は思うのです
これは親の私が
先生や校長やコーチや審判に
文句を言ってやらなくちゃ
我が子のために
コンシェルジュを務め
お抱えトレーナーとなり
秘書もやらなくちゃ
すると私たちは
大事な我が子と過ごす
時間の多くをかけて
後押しし
おだて 手引きし 手伝い 口を挟み
時にはガミガミ言ってでも
子どもが失敗していないか
道を狭めていないか
将来を台無しにしていないか
ほとんどの志願者が落とされる
ほんの一握りの大学に
望みどおり合格できるか
気にしてしまうのです

Korean: 
(웃음)
이 모든 것은 우리가 바라는 
완벽한 수준을 위한 것입니다.
우리는 아이들이 완벽한 
수준으로 해내길 바라지만
우리 자신은 그렇게 하도록 
요구받지 않았습니다.
너무 많은 것이 요구되기 때문이라고
우리는 생각하며
물론 우리 부모들은 모든 선생님과
교장 선생님, 코치, 심판과 따지고
아이들의 안내인
개인 기사나
비서처럼 행동합니다.
그리고 그후에, 우리의 아이들, 
우리의 소중한 아이들에
우리는 경우에 따라 그들을 이끌고
구슬리고, 넌지시 말하고, 돕고,
옥신각신하고, 잔소리하면서
그들이 인생을 망치지 않고
기회를 막지 않고
그들의 미래를 망치지 않도록 합니다.
소수의 대학들에게
입학 허가를 받는 것을 원하는데
그 곳은 거의 모든 지원자가 떨어지죠.

Croatian: 
(Smijeh)
Sve to kako bi se dostigla
neka zamišljena diploma savršenstva.
Od djece očekujemo
savršenu raznu postignuća,
kakva od nas samih nikad nije tražena.
I baš zato što se toliko toga zahtijeva,
mislimo da se
kao roditelji, naravno, moramo
svađati sa svakim nastavnikom,
ravnateljem, trenerom i sucem
te svojem djetetu glumiti čuvara,
osobnog trenera
i tajnicu.
A zatim sa svojom tako dragom djecom
provodimo toliko vremena gurkajući,
nagovarajući, ukazujući, pomažući,
prepirući se, prigovarajući,
kako bismo bili sigurni da
sve rade kako treba,
da si ne zatvaraju vrata,
da si ne upropaštavaju budućnost,
to priželjkivano primanje
na šačicu fakulteta
koji odbijaju gotovo sve kandidate.

Arabic: 
(ضحك)
ويتم كل هذا في أمل الوصول
إلى درجة من الكمال.
نحن نتوقع من أبنائنا أن يقدموا أداء 
على مستوى معين من الكمال
لم نستطع نحن أنفسنا الوصول إليه،
ولأن المطالب كثيرة،
فنحن نعتقد،
أنه يجب علينا طبعًا كآباء مجادلة كل مدرس
ومدير ومدرب وحَكَم
ونتصرف مثل بَوَّابً لطفلنا
وراعٍ شخصي
وسكرتير.
وأيضًا مع أطفالنا، أطفالنا الغالين،
نقضي الكثير من الوقت في تشجيعهم،
والتملق وتقديم المشورة والمساعدة لهم
ومساومتهم ومضايقتهم إذا تطلب الأمر،
للتأكد من أنهم لن يفسدوا الأمر،
لن يغلقوا الأبواب،
ولن يدمروا مستقبلهم،
وقبول مأمول
للذهاب لنوع معين من الجامعات
التي ترفض كل المرشحين تقريبًا.

Spanish: 
(Risas)
Y todo esto se hace esperado
cierto grado de perfección.
Esperamos que los niños
rindan a un nivel de perfección
que nunca nos pidieron a nosotros mismos,
y como se requiere tanto,
pensamos,
bien, por supuesto que los padres tienen
que hablar con todos los maestros
y el director y el entrenador y árbitro
y actuar como conserje de nuestros hijos
y entrenador personal
y secretario.
Y luego con nuestros hijos,
nuestros hijos preciosos,
pasamos tanto tiempo empujando,
persuadiendo, ayudando, regateando,
regañando, lo que sea,
para asegurarnos de que 
no están metiendo la pata,
de que las puertas no se cierren,
de que no arruinen su futuro,
de que tengan esperanzas de entrar
a un pequeño grupo de universidades
que rechazan a casi
todos los solicitantes.

Burmese: 
(ရယ်မောသံများ)
ဒါတွေအားလုံးကို လုပ်ရတာက မျှော်လင့်ထားသလို
တော်သူ ဖြစ်ဖို့အတွက်ပါ။
ကျွန်မတို့ ကိုယ်တိုင် ဘယ်တုန်းကမှ
မနေထိုင်ခဲ့ဘူးကြတဲ့
တော်တဲ့ သူတွေ ဖြစ်ကြလို့ကို ကျွန်မတို့
ကလေးတွေကို နေထိုင်စေလိုကြတယ်။
အဲဒီလို တောင်းဆိုတာတွေက များလွန်းတော့၊
ကျွန်မတို့ ထင်ကြတာက၊
မိဘတွေဟာ ဆရာတိုင်း၊ ကျောင်းအုပ်ဆရာတိုင်း၊
သင်တန်းဆရာတိုင်း၊ အားကစားဆရာတိုင်းနဲ့
တွေ့ဆုံလျက်
ကျွန်မတို့ ကလေးတွေရဲ့ ရှေ့နေလို၊ ကိုယ်ရေး
လုပ်ကိုင်ပေးသူလို၊
အတွင်းရေးမှူးလို
ပြောဆိုတောင်းဆိုရမယ်လို့ ယူဆကြတယ်။
ကျွန်မတို့ရဲ့ ကလေးတွေကို
အသာအယာ တွန်းပေးလိုက်၊
မြှောက်ပင့်လိုက်၊ ညွှန်ပေးလိုက်၊ 
ကူပေးလိုက်၊
လိုရင်လိုသလို ဈေးဆစ်လိုက်၊ နားပူနာဆာ 
လုပ်လိုက် အချိန်ကုန်ခံကြကာ
သူတို့ဟာ မဟုတ်တာ မလုပ်မိကြမှာကို၊
တံခါး မပိတ်လိုက်ကြမှာကို၊
သူတို့ရဲ့ အနာဂတ်အား မဖျက်ဆီးမိမှာကို၊
ကြိုးပမ်းရင်း၊ လျှောက်လွှာတိုင်းလိုလိုကို
ပယ်ချတတ်ကြတဲ့ အနည်းအကျဉ်းမျှသော
ကောလိပ်ကျောင်းကို
ဝင်ခွင့်ရမှာကို မျှော်လင့်လေ့ ရှိကြပါတယ်။

Ukrainian: 
(Сміх)
І все це має виконуватися
із разючою досконалістю!
Ми очікуємо від дітей 
такого високого рівня,
якого ніколи в житті не вимагали
самі від себе...
А через те, що вимоги поставлені захмарні,
ми, батьки, вважаємо,
що маємо сперечатися
з кожним вчителем,
а також директором, тренером, рефері,
і одночасно бути в дитини на побігеньках,
служити особистим радником
та секретарем.
А потім наших дорогеньких діток,
залежно від обставин,
ми без упину підштовхуємо,
улещуємо, підказуємо, допомагаємо, 
торгуємося, набридаємо їм,
аби впевнитися, 
що вони не відбиваються від рук,
не зачиняють двері,
не руйнують своє майбутнє -
такий довгоочікуваний вступ
до одного з престижних коледжів,
де відмовляють чи не кожному абітурієнту.

Persian: 
(خنده)
و تمال این‌ها برای درجه‌ی مورد انتظاری
از کمال انجام می‌شود.
ما در کارهای فرزندانمان
حدی از کمال را انتظار داریم
که هیچ‌وقت از خود ما انتظار نمی‌رفت،
و خب چون «خیال می‌کنیم»
این همه نیاز وجود دارد،
پس، البته که ما والدین باید با هر معلم
و مدیر و مربی و داوری بحث کنیم،
و مانند نگهبان فرزندانمان رفتار کنیم،
و مربی شخصی‌،
و منشی آن‌ها.
و بعد با فرزندانمان، فرزندان عزیزمان،
آنقدر زمان صرف سقلمه زدن،
راضی کردنشان به انجام کاری، تذکر دادن،
کمک کردن، اصرار کردن
و اگر لازم باشد سرزنش کردنشان می‌کنیم،
تا مطمئن شویم که خرابکاری نمی‌کنند،
که فرصت‌ها را از دست نمی‌دهند،
که آینده‌شان را تباه نمی‌کنند،
یک پذیرش رویایی
در یک مشت دانشگاه
که تقریبا هر داوطلبی را رد می‌کنند.
(خنده‌ی حضار)

iw: 
(צחוק)
וכל זה צריך להיעשות בשאיפה לשלמות.
אנחנו מצפים מהילדים שלנו 
לבצע ברמה של שלמות
שאנחנו אף פעם לא נדרשנו לה,
ומכיוון שדרוש כל כך הרבה,
אנחנו חושבים
שברור שעלינו, ההורים, להתווכח עם כל מורה
ומנהלת, ומאמנת ושופטת,
ולהיות השרת של הילד שלנו
והעוזרת האישית
והמזכירה.
ואז עם הילדים שלנו, הילדים היקרים שלנו,
אנחנו מבלים כל כך הרבה זמן בלדחוף,
בלפתות, בלרמוז, בלעזור, 
בלהתמקח, וגם להציק,
כדי לוודא שהם לא מפשלים,
לא סוגרים דלתות,
לא הורסים לעצמם את העתיד,
קבלה מיוחלת כלשהי
למקבץ קטן של אוניברסיטאות
שדוחות כמעט כל בקשה.

Vietnamese: 
(Cười)
Tất cả những điều này được thực hiện để hy vọng về một sự hoàn hảo
Chúng ta muốn bọn trẻ thể hiện mình
ở mức độ hoàn hảo,
còn chúng ta thì chưa bao giờ bị bắt
buộc phải làm gì từ bản thân,
vì như thế là đòi hỏi quá mức,
chúng tôi nghĩ,
đương nhiên, là cha mẹ,
ta phải tranh luận với các giáo viên,
với hiệu trưởng, với huấn luyện viên,
và với giám khảo
và phải hành động như người giữ trẻ
và như vệ sĩ
và như thư ký.
Rồi với con chúng ta, những quý
tử của chúng ta,
chúng ta bỏ ra rất nhiều thời gian
để khuyến khích,
dỗ dành, gợi ý, giúp đỡ, mặc cả,
cằn nhằn khi có thể,
để bảo đảm rằng
chúng không mắc sai lầm,
không khép kín bản thân,
không hủy hoại tương lai,
để vinh dự được vào
trong một số ít đại học
từ chối hầu hết các ứng viên.
Và đây là danh sách những điều một đứa
bé thường gặp ở thời thơ ấu bị kèm cặp.

Polish: 
(Śmiech)
To wszystko na oczekiwanym
poziomie perfekcji.
Oczekujemy od dzieci perfekcji,
której od nas nie wymagano,
a ponieważ tyle się wymaga,
sądzimy,
że my, rodzice, musimy kłócić się 
z każdym nauczycielem,
dyrektorem, trenerem, sędzią,
i zachowywać się jak "stróż" dziecka,
osobisty asystent
i sekretarka.
A wtedy z naszymi drogimi dziećmi
spędzamy tyle czasu na poganianiu,
przymilaniu, robieniu aluzji, pomaganiu,
targowaniu się, czasem zrzędzeniu,
żeby upewnić się, że czegoś nie zepsują,
nie zamkną przed sobą drzwi,
nie zrujnują swojej przyszłości,
oczekiwanego przyjęcia
na jeden z elitarnych uniwersytetów,
które odrzucają prawie każdego kandydata.

Czech: 
(Smích)
A vše tohle se děje v rámci nějakého
vytoužené stupně dokonalosti.
Očekáváme od svých dětí, že budou
na takové úrovni dokonalosti,
která od nás nikdy nebyla požadována,
a protože je toho tolik vyžadováno,
myslíme si samozřejmě ,
že se jako rodiče musíme
dohadovat s každým učitelem
a ředitelem a trenérem a rozhodčím
a být ve funkci domovníka dítěte
a jeho osobního sekundanta
a sekretářky.
A s dětmi, našimi milovanými dětmi,
trávíme tolik času pošťuchováním,
přemlouváním, naznačováním, pomáháním,
vyjednáváním i otravováním,
abychom si byli jisti, že nic nekazí,
nezavírají si dveře,
neničí si budoucnost,
nějaké vytoužené přijetí
do malé hrstky vysokých,
které odmítají skoro každého uchazeče.

Norwegian: 
(Latter)
Og alt dette blir gjort i håp om 
en høy grad av perfeksjon.
Vi forventer at barna våre 
skal prestere perfekt
på et nivå vi aldri 
ble bedt om å prestere på,
og fordi såpass er nødvendig,
tror vi,
og selvsagt må vi foreldre
krangle med hver eneste lærer
og rektor og trener og dommer
og oppføre oss som vårt barns forvalter
og personlige assistent
og sekretær.
Og så, med våre dyrebare unger,
bruker vi så mye tid på å puffe,
dytte, hinte, hjelpe, prute, mase, 
til og med,
for å være sikker på at 
de ikke roter det til,
ikke stenger dører,
ikke ødelegger framtida,
et ønsket opptak
hos en liten handfull colleger
som avviser nesten alle søkere.

Hungarian: 
(Nevetés)
Mindezzel egyfajta tökéletességet 
akarunk elérni.
Elvárjuk gyerekeinktől, 
hogy tökéletesen teljesítsenek,
ahogy nekünk sosem kellett,
és mivel ilyen nagyok a követelmények,
úgy véljük,
hogy természetesen
vitatkoznunk kell minden tanárral,
igazgatóval, edzővel, bíróval,
és mi vagyunk gyermekünk gondnoka,
ügyintézője
és titkára.
Drága csemetéinket
állandóan nyüstöljük, a helyzettől függően
hízelgünk, célozgatunk, segítünk, 
alkudozunk és zsörtölődünk,
nehogy eltoljanak,
elszalasszanak valamit,
vagy elrontsák a jövőjüket
a remélt felvételhez
valamelyik elit főiskolára,
amely szinte minden jelentkezőt elutasít.

Portuguese: 
(Risos)
Tudo isto é feito na intenção
de um alto grau de perfeição.
Esperamos que os nossos filhos
atinjam um nível de perfeição
que nunca nos exigiram a nós.
E como exigimos tanto, pensamos:
"Evidentemente, nós os pais
temos que discutir com os professores,
"com o diretor, com os treinadores
e com os árbitros
"e agir como guardiões dos filhos,
"como assistentes pessoais,
"como secretários".
Por isso, passamos imenso tempo
com os nossos preciosos filhos,
incitando-os, adulando-os, ajudando-os,
negociando, insistindo se necessário
para garantir que eles
não deitem tudo a perder,
não fechem nenhuma porta,
não arruínem o seu futuro,
na esperança de que sejam admitidos
num pequeno leque de faculdades
que rejeitam quase todas as candidaturas.
E o que significa ser uma criança
com esta infância programada?

Chinese: 
（笑声）
这些都是期望中的完美，
我们期望我们的孩子能做到完美，
而我们自己却从没做到过，
因为有这么多要求，
我们就想，
我们做父母的得和每个老师沟通，
和校长、教练、推荐人沟通，
搞的像是孩子的管家，
像私人管家，
像秘书。
然后对孩子，我们宝贵的孩子，
我们要花心思来督促、
哄骗、暗示、帮忙、唠叨、甚至讨价还价，
确保他们不会在顶尖大学
申请这件事上搞砸，
或者故步自封，
或者毁了自己的未来，
即使那些大学
在招生时
几乎是万里挑一。

Dutch: 
(Gelach)
En dit allemaal vanuit hoop
op een bepaalde perfectie.
We verwachten een bepaald
perfectieniveau van ze
dat nooit van onszelf gevraagd is,
en omdat er dus zoveel gevraagd wordt,
denken we
dat wij ouders wel in gesprek
moeten met iedere leraar
en schoolhoofd en coach en scheidsrechter,
en ons gedragen
als de conciërge van ons kind,
zijn personal coach
en secretaresse.
En bij onze kinderen, 
onze dierbare kinderen,
besteden we veel tijd aan het porren,
bepraten, sturen, helpen,
kibbelen, zonodig zeuren,
om er zeker van te zijn dat ze
er geen zootje van maken,
geen deuren sluiten,
hun toekomst niet verpesten,
een gehoopte toelating
tot een klein handjevol hogescholen
die bijna iedere aanvraag afwijzen.

Turkish: 
(Gülüşmeler)
Ve bunların hepsi mükemmellik 
beklentisi için yapıldı.
Çocuklarımızın mükemmel 
olmasını bekliyoruz,
bizden asla istenmeyen,
ancak yapılması gereken
çok şey olduğu için,
düşünürüz
ve tabii biz ebeveynler
her öğretmenle, müdürle,
koç ve hakemle tartışmak,
çocuklarımızın özel danışmanı,
menajeri ve sekreteri
gibi davranmak zorundayız.
Ve sonra çocuklarımızı,
biricik evlatlarımızı
işleri batırmadıklarından, çıkan 
fırsatları kaçırmadıklarından
ve neredeyse tüm başvuran adayları 
reddeden okulların başvurularında
geleceklerini mahvetmediklerinden 
emin olmak için
onları o kadar çok zorladık,
ikna ettik,
yol gösterdik, yardımcı olduk,
pazarlık ettik,
yeri geldi azarladık.

Kurdish: 
(پێکەنین)
هەموو ئەمەش بە هیوای ئەوە ئەکرێت
پلەی بێ کەموکوڕی بەدەستبێنیت.
چاوەڕێی ئەوە ئەکەین مناڵەکانمان بەشێوەیەک
لەهەموو ڕوێکەوە باشبن،
کە هەرگیز خۆمان پێمان نەکراوە، و
بەم شێوەیە چونکە
داوای زۆریان لێئەکرێت.
وا بیر ئەکەینەوە،
بێگومان ئێمەی دایک و باوک ئەبێت
مشتومڕ بکەین لەگەڵ هەمووو مامۆستا و
بەڕێوبەر، و ڕاهێنەر، و دادوەرێکا، و
وەک خزمەتکاری مناڵەکانمان و
بەڕێوبەری کارەکان و
سکرتێریان بجوڵێینەوە.
ئینجا لەگەڵ مناڵەکانیشمان، مناڵە بەنرخەکانمان،
کاتێکی زۆر بەسەر ئەبەین لە
ئاماژەبۆکردن،
مەرایی، ئاماژەپێدان، یارمەتیدان، مشتومڕ
لەگەڵکردن و بۆڵە بەسەرا کردن،
هەتا دڵنیابینەوە لەوەی هەڵە ناکەن،
دەرگاکان داناخەن،
داهاتوویان تێکنایەن،
بەهیوای وەرگرتن
لە چەند کۆلێژێکی کەما،
کە دەست بەڕووی هەمووانەوە ئەنێن.

Romanian: 
Și așa se simte un copil care trăiește
o astfel de copilărie.
În primul rand, nu mai e
timp liber de joacă.
După-amiezile sunt pline
deoarece totul trebuie 
sâ îi imbogățească, credem noi.
Ca și cum fiecare temă,
fiecare test, fiecare activitate
este un moment decisiv pentru viitorul 
pe care noi îl imaginăm pentru ei
și îi scutim de a ajuta prin casă,
îi scutim chiar și de a dormi suficient
atâta timp cât îndeplinesc 
sarcinile din listă.
Iar în această listă
a copilăriei prefabricate,
spunem că vrem doar ca ei să fie fericiți,
dar când se întorc acasă de la școală,
de prea multe ori îi întrebăm mai întâi
de teme și de note.
Și ei văd pe chipul nostru
că aprobarea noastră, iubirea noastră,
chiar și valoarea lor
vin din notele maxime.
Și apoi mergem pe lânga ei
și îi lăudăm ca un antrenor
la un concurs de câini,
(Râsete)

Russian: 
И вот как живётся ребёнку,
чьё детство расписано.
Во-первых, нет времени для игр.
Днём нет времени,
потому что мы считаем,
что его нужно использовать эффективно.
Словно любая домашняя работа,
каждая контрольная, любое занятие —
это решающий момент для их будущего,
которое мы для них запланировали.
Мы освобождаем их от работы по дому
и даже не даём им высыпаться,
лишь бы они выполняли задания
из своего списка дел.
И в этом распланированном детстве
нам хочется, чтобы они были счастливы,
но когда они приходят домой из школы,
в первую очередь мы спрашиваем
про домашние задания и оценки.
И они видят по нашим лицам,
что наше одобрение, любовь,
весь смысл их существования
зависит от оценки «отлично».
А затем мы идём вместе с ними,
расточая похвалу, как тренер
на Вестминстерской выставке собак,
(Смех)

Belarusian: 
І вось як адчувае сябе дзіця
з такім распланаваным дзяцінствам.
Па-першае, няма вольнага часу для гульняў.
Няма яго па абедзе,
бо ўсё павінна ўзбагачаць, як мы лічым.
Быццам кожнае хатняе заданне,
кожны тэст, дадатковыя заняткі –
гэта пераломны момант для будучыні, 
якую мы самі для іх павыдумлялі,
і мы вызваляем іх ад дапамогі па хаце,
нават ад таго, каб яны дастаткова спалі,
пакуль яны звяраюцца з
пунктамі свайго плана.
І ў распланаваным дзяцінстве мы кажам,
што проста хочам, каб яны былі шчаслівыя,
але калі яны вяртаюцца са школы,
усё, што мы часцей за ўсё пытаем,
гэта іх дамашняя работа ды іх адзнакі.
І па нашых тварах яны бачаць,
што нашае ўхваленне, любоў,
што ўся іх каштоўнасць –
гэта вынік высокіх адзнак.
А потым мы ідзем побач з імі
і кудахтаючы хвалім, нібыта трэнер з
Вэстмінстэрскага дог-шоў,

Polish: 
Tak wygląda dzieciństwo
przypominające listę kontrolną.
Po pierwsze, 
nie ma czasu na beztroską zabawę.
Nie ma na to miejsca popołudniami,
bo wszystko musi nas ubogacać.
Jakby każda praca domowa, test, aktywność
miały ogromne znaczenie na przyszłość,
jaką dla nich planujemy,
zwalniamy ich nawet z obowiązku
pomagania w domu,
odpuszczamy im, 
jeśli nie śpią wystarczająco długo,
ale wszystko pod warunkiem, 
że odhaczają punkty z listy kontrolnej.
Tworząc taką listę, 
chcemy po prostu, żeby były szczęśliwe,
ale kiedy wracają ze szkoły,
pierwsze, o co zbyt często pytamy,
to praca domowa i oceny.
Widzą w naszych oczach,
że nasza aprobata, miłość,
na których bardzo im zależy,
wiąże się z piątkami.
Potem koło nich biegniemy
i chwalimy niczym czempiony
na wystawie psów,
(Śmiech)

Arabic: 
وهذا هو ما يشعر به أي طفل يعيش 
هذه الطفولة المرسومة.
أولاً وقبل كل شيء، ليس هناك وقت للعب .
ليس هناك فراغ في فترة بعد الظهر،
لأننا نعتقد أن كل شيء يجب أن يكون مثريًا.
كما لو أن كل واجب منزلي،
كل مسابقة، كل نشاط
هي لحظة قرار حاسمة بالنسبة 
لهذا المستقبل الذي نتصوره لهم،
ونحن نعفيهم من المساعدة 
في الأعمال المنزلية،
ونعفيهم حتى من الحصول على 
القدر الكافي من النوم
طالما هم في طور إنجاز الأمور
المدرجة على قائمتهم.
وخلال هذه الطفولة المرسومة، 
نقول أننا نريد فقط أن يكونوا سعداء،
ولكن عندما يأتون من المدرسة إلى البيت،
فإن أول ما نسأل عنه غالبًا
هو واجباتهم ودرجاتهم.
وهم يرون على وجوهنا
أن موافقتنا، أن حبنا،
أن قيمتهم بحد ذاتها،
مقرونة بتحصيلهم درجة "ممتاز".
ثم نسير بجانبهم
ونقَرْقِر كالدجاج بالثناء 
مثل مدرب في برنامج استعراضي للكلاب -
(ضحك)

Croatian: 
Evo kako je to biti dijete
isplaniranog djetinjstva.
Prije svega, nema vremena
za slobodnu igru.
Nema vremena poslijepodne
jer mislimo da sve mora biti obogaćujuće.
Kao da je svaka zadaća,
svaki test, svaka aktivnost
odlučujući trenutak za tu budućnost
koju za njih sanjamo
pa ih oslobađamo od pomaganja po kući,
oslobađamo ih i od dovoljno sna,
sve dok odrađuju stvari s popisa.
U isplaniranom djetinjstvu
kažemo da samo želimo da budu sretni,
ali kad se vrate iz škole,
prvo za što ih pitamo obično su
domaća zadaća i ocjene.
I oni na našim licima vide
da naše odobravanje, naša ljubav,
da sama njihova vrijednost,
dolazi od petica.
I onda ih pratimo u stopu
i glasno navijamo za njih 
kao treneri s izložbe pasa u Westminsteru,
(Smijeh)

Turkish: 
Ve böyle bir çocukluk geçiren çocuğun
hissettikleri şu şekilde.
Öncelikle oyun oynamak için 
boş zaman yoktur.
Öğleden sonralar da hiç vakit yoktur,
çünkü bizce her şey onların
kalitesini artırıcı olmalıdır.
Sanki her bir ödev,
sınav veya her aktivite
planladığımız gelecekleri için 
ölüm kalım meselesiymiş gibi
ve yapılacaklar listesini 
tamamladıkları sürece
ev işlerine yardımcı olmalarını,
yeterli uyku almalarını hoş görürüz.
Ve bu süreçte onların sadece mutlu
olmasını istediğimizi söyleriz
ama okuldan eve geldiklerinde
çoğu zaman ilk sorduğumuz şey
ödevleri ve aldığı notlar olur.
Ve yüzümüzdeki onayın, sevginin,
ve kendi değerlerinin,
aldıkları yüksek notlardan
geldiğini görürler.
Ve sonra yanlarına gider,
Westminster köpek yarışmasındaki
eğitmenler gibi övgüler düzeriz --
(Gülüşmeler)

Persian: 
و حالا بودن در این کودکی چک‌لیستی
چنین حسی دارد:
اول از همه، وقتی برای
بازی آزاد نیست،
بعد از ظهر‌ها زمان آزاد وجود ندارد،
چون فکر می‌کنیم هر چیزی
باید مفید و پربار باشد.
انگار که هر کار در خانه‌ای،‌ هر آزمونی
و هر فعالیتی به تنهایی
نقطه‌ی شکست یا موفقیت آنهاست برای رسیدن
به این آینده‌ای که برایشان در نظر داریم،
و آن‌ها را از کمک کردن
در کارهای خانه معاف می‌کنیم،
و حتی آن‌ها را
از داشتن خواب کافی منع می‌کنیم،
همین کافیست که آن‌ها
موارد چک‌لیستشان را خط بزنند (انجام دهند).
و در کودکی چک‌لیستی ما می‌گوییم
که خوشحالی آن‌ها را می‌خواهیم،
اما زمانی که از مدرسه به خانه می‌آیند،
چیزی که بیشتر وقت‌ها
در موردش از آنها می‌پرسیم، در درجه‌ی اول
کار در خانه و نمراتشان است.
و آن‌ها در چهره‌مان می‌بینند
که پذیرش ما، عشق و محبت ما،
که ارزش واقعی آن‌ها،
از نمرات A (عالی) می‌آید.
و بعد ما کنارشان راه می‌رویم
و تشویقشان می‌کنیم، مثل یک مربی
در مسابقه‌ی نمایش سگ وِست‌مینیستر
(خنده‌ی حضار)

Chinese: 
一個活在童年清單的孩子
會有這樣的感覺：
首先，沒有自由玩耍的時間，
下午沒有空閒的時間，
因為我們認為，
所有活動都要很豐富，
好像每一項作業、小測驗、活動
都對我們為他們想好的未來成敗有關。
我們不讓他們做家務，
甚至不讓他們有充足的睡眠，
只要他們把清單上的事情做好。
在清單式童年中，
我們說我們只想讓他們開心，
但當他們放學回家，
我們通常第一時間詢問他們的
卻是作業和成績。
而他們在我們的臉上看到
我們對他們的認可、我們的愛、
他們的價值，
卻是來自成績單上的 「A」。
和他們走在一起的時候，
搞得我們就像威斯敏斯特寵物展上的
訓狗員一樣表揚他們，
（笑聲）

Estonian: 
Lapse enda jaoks näeb aga säärane
ärakorraldatud lapsepõlv välja nii:
esiteks ei ole mingit 
niisama olemist ja mängimist
pärastlõunati pole üldse aega,
sest kõik peab olema last arendav.
Nagu iga kodune ülesanne ja tegevus
oleks nende planeeritud tuleviku 
jaoks määrava tähtsusega,
seega vabastame nad kõikidest kodutöödest,
ja vabastame ka piisavast uneajast,
kui on vaja ära teha need asjad,
mis on selles nimekirjas.
Täisplaneeritud lapsepõlve eesmärk on,
et lapsed saaksid õnnelikuks,
aga kui nad koolist koju jõuavad,
küsime neilt pahatihti 
kõige esimesena seda,
kuidas kodused tööd läksid ja 
mis hindeid nad said.
Ja nad loevad meie ilmest,
et meie tunnustus ja armastus nende vastu
nende väärtus meie jaoks,
sõltub sellest, kas nad said hinde A.
Ja siis me käime nende kõrval
ja kudrutame kiidusõnu nagu
koeratreener Westminsteri koerashow'l
(Naer)

French: 
Premièrement, pas de temps 
pour les jeux libres.
Pas de temps dans l'après-midi,
parce qu'on croit que
toute activité doit être enrichissante,
comme si chaque devoir, chaque quiz,
chaque activité
est décisif pour cet avenir 
que nous envisageons pour eux,
nous les donnons congé de travaux ménagers
et nous les dispensons même 
d'un sommeil suffisant
tant qu'ils cochent tous les éléments
inscrits sur leur liste d'inventaire.
Dans cette « enfance inventoriée »
on dit qu'on veut seulement leur bonheur,
mais lorsqu'ils arrivent à la maison
la première question 
que l'on pose trop souvent
porte sur leurs devoirs et leurs notes.
Et ils peuvent voir sur notre visage
que la source de notre approbation, 
de notre amour,
de leur valeur même,
sont les « A » qu'ils obtiennent.
Et lorsqu'on marche à leurs côtés
on les couvre d'éloges, — tel un entraîneur 
à l'exposition canine de Westminster —
(Rires)

iw: 
ומה מרגיש ילד הגדל בילדות יעדים שכזו?
קודם כל, אין זמן למשחק חופשי.
אין זמן אחר הצהריים,
כי כל דבר חייב להיות מעשיר,
כך אנחנו חושבים.
זה כאילו שכל פיסת שיעורי בית,
כל בוחן, כל פעילות,
הוא רגע של הכל או כלום בשביל 
העתיד שאנו מתכננים בשבילם,
ואנחנו פוטרים אותם מעזרה בבית,
ואנחנו אפילו פוטרים אותם 
משעות שינה מספיקות,
כל עוד הם מסמנים וי על רשימת היעדים שלהם.
ובילדות היעדים הזו, אנחנו אומרים
שאנחנו רק רוצים שהם יהיו מאושרים,
אבל אז הם חוזרים הביתה מבית-הספר,
והדבר שאנו בד"כ ישר שואלים
הוא על שיעורי הבית והציונים שלהם.
והם רואים על הפנים שלנו
שהאישור שלנו, שהאהבה שלנו,
שהשווי שלהם
תלוי בציוני מאה.
ואז אנחנו צועדים לצידם
ומקרקרים שבחים כמו מאמן בתערוכת
הכלבים בווסטמינסטר --
(צחוק)

Norwegian: 
Og sånn er det det føles å være 
et barn i en barndom med sjekkliste.
Først og fremst er det 
ingen tid til frilek.
Det er ingen rom i ettermiddagene,
fordi alt må være berikende, 
tror vi.
Det er som om hver lille lekse, 
hver prøve, hver aktivitet
er et synk-eller-svøm-øyeblikk for
framtiden vi har tenkt oss for dem
og vi fritar dem for å hjelpe til i huset,
og vi fritar dem til og med fra 
å få nok søvn
så lenge de krysser av 
punktene på sjekklista.
Og i barndommen med sjekkliste sier vi 
at vi bare vil at de skal være lykkelige
men når de kommer hjem fra skolen,
er det første vi spør om
leksene og karakterene.
Og i ansiktene våre ser de
at vår godkjenning, vår kjærlighet
at deres verdi
kommer fra karakteren A.
Og så går vi ved siden av dem
med tilsnakk som en hundetrener--
(Latter)

Burmese: 
အဲဒီလို စာရင်းရှည်နဲ့အညီ နေထိုင်ကြရတဲ့
ကလေးတွေရဲ့ ဘဝ ဖြစ်လာပုံ ပြောပြမယ်။
ပထမ အချက်က စိတ်ကြိုက်
ကစားဖို့ အချိန်လုံးဝမရှိပါ။
မွန်းလွဲချိန်မှာ အားလပ်မှု မရှိပါ။
အရာရာတိုင်းကို ပြည့်ဝနေဖို့
လိုအပ်လို့ပါ။
အဲဒါက အိမ်စာတိုင်း၊ ပဟေဠိတိုင်း၊
လုပ်ကိုင်သမျှတိုင်းဟာ
သူတို့အတွက် ကျွန်မတို့ စိတ်ကူးထဲက အနာဂတ်
အတွက် မလုပ်လို့ကိုမရတဲ့ အရာဖြစ်လို့ပါ၊
ပြီးတော့ သူတို့ကို အိမ်မှုကိစ္စများမှ
လွတ်ငြိမ်းခွင့် ပေးကြတယ်
သူတို့ရဲ့ စာရင်းထဲက အရာတွေကို စစ်ကြည့်
လုပ်မပြီးသေးရင်
အိပ်ဖို့ကိုတောင် ခွင့်မလွှတ်ချင်ကြပါဘူး။
စာရင်းအတိုင်း နေထိုင်ရတဲ့ ကလေးတွေကို
ကျွန်မတို့က သူတို့ စိတ်ချမ်းသာပါစေ
ဆိုပေမဲ့၊ သူတို့ ကျောင်းမှ အိမ်ကို
ပြန်လာရင်
ပထမဦးဆုံး ကျွန်မတို့ မေးမြန်းကြတာက
သူတို့ရဲ့ အိမ်စာတွေ နဲ့ သူတို့ရတဲ့ 
အဆင့်တွေ ဖြစ်နေတယ်။
အဲဒါကြောင့်မို့လို့၊ ကျွန်မတို့ရဲ့
အားပေးမှု၊ ကျွန်မတို့ရဲ့ မေတ္တာအချစ် ဆိုတာ
သူတို့ရဲ့ တန်ဖိုးရှိမှု ဆိုတာက
ရထားတဲ့ A ပေါ် မူတည်နေတယ်လို့ သိကြတယ်။
အဲဒီနောက်မှာ ကျွန်မတို့ဟာ 
သူတို့ဘေးနားမှ ကပ်လိုက်လျက်၊
Westminster ခွေးပြပွဲကြီးမှာလိုဘဲ
တတွတ်တွတ်နဲ့ ပြောဆိုကြတယ်။
(ရယ်မောသံများ)

German: 
Erst einmal gibt es nie Zeit zum Spielen.
Nachmittags ist dafür keine Zeit,
weil wir denken, dass alles 
bereichernd sein muss.
Als ob es bei jeder Hausaufgabe,
jedem Test, jeder Tätigkeit
um alles oder nichts für die Zukunft geht,
die wir uns für sie vorstellen.
Wir entbinden sie von der Hausarbeit
und wir entbinden sie sogar davon,
ausreichend zu schlafen,
solange sie all Aufgaben 
auf ihrer Liste abarbeiten.
In der Checklisten-Kindheit sagen wir, 
wir wollen sie ja nur glücklich sehen,
aber wenn sie von der Schule heimkommen,
fragen wir allzu oft als erstes
nach ihren Hausaufgaben und ihren Noten.
Sie sehen in unseren Gesichtern,
dass unsere Anerkennung, unsere Liebe,
dass ihr wahrhaftiger Wert,
durch Einsen entsteht.
Und dann laufen wir neben ihnen her
und gackern unser Lob wie ein
Trainer bei der "Westminster Dog Show" --
(Lachen)

Italian: 
Ecco come ci si sente a essere un ragazzo
con un'infanzia programmata.
Prima di tutto, non c'è tempo
di giocare liberamente.
Non c'è spazio nel pomeriggio,
perché noi pensiamo
che tutto debba essere potenziato.
È come se ogni compito per casa,
ogni esercizio, ogni attività
fosse un momento cruciale
per il futuro che immaginiamo per loro,
e lasciamo che non aiutino
nei lavori di casa,
e lasciamo anche 
che non dormano a sufficienza
a patto che facciano tutte le cose
che ci sono nella loro lista.
E in quest'infanzia programmata,
diciamo di volere solo la loro felicità,
ma quando tornano da scuola,
quello che troppo spesso
chiediamo come prima cosa
è come sono andati i compiti
e i loro voti.
E loro vedono sulle nostre facce
che la nostra approvazione,
il nostro amore,
che il loro vero valore,
arriva dai voti alti.
E poi camminiamo al loro fianco
offrendo una lode di rinforzo
come un addestratore a una mostra canina.
(Risate)

Vietnamese: 
Trước hết, không có thời gian chơi tự do.
Không ở trong phòng buổi chiều,
ta nghĩ, vì mọi thứ phải thật đa dạng.
Đến mức mà mỗi bài tập ở nhà, mỗi bài
kiểm tra, mỗi hoạt động
là 1 thời điểm quyết định cho tương lai
mà chúng ta nghĩ ra cho chúng,
và chúng ta miễn cho chúng khỏi
làm việc nhà,
và chúng ta thậm chí còn chấp
nhận cho chúng ngủ ít
để hoàn thành các mục còn
chưa làm trong danh sách đã đề ra.
Để có danh sách các việc này,
chúng ta nói rằng vì muốn chúng hạnh phúc,
nhưng khi chúng vừa từ trường về đến nhà,
điều chúng ta thường hỏi đầu tiên
là về bài tập về nhà và điểm số.
Ở bọn trẻ nhìn thấy trong nét mặt chúng ta
sự chấp thuận, tình yêu,
sự tự hào của chúng ta về chúng,
đến từ những điểm A.
Rồi chúng ta đi cạnh bọn trẻ
và reo mừng khen ngợi như một
huấn luyện viên chó tại giải Westminster--
(Cười)

Indonesian: 
Beginilah rasanya menjadi anak 
yang masa kecilnya diatur.
Pertama, tidak ada waktu untuk 
bermain dengan bebas.
Tak ada waktu santai siang hari
karena, kita merasa, setiap kegiatan
harus ada unsur belajarnya.
Seakan-akan setiap PR,
setiap ulangan, setiap kegiatan
adalah momen yang menentukan masa depan 
yang telah kita rancang untuk mereka,
dan kita membebaskan mereka 
dari tugas membereskan rumah,
dan bahkan membebaskan mereka 
dari tidur yang cukup
asalkan mereka sudah melakukan 
rencana kegiatan yang telah kita atur.
Dalam masa kecil yang serba diatur, 
katanya kita hanya ingin mereka bahagia,
tapi waktu mereka pulang dari sekolah,
hal pertama yang paling sering ditanyakan
adalah PR dan nilai mereka.
Yang mereka lihat di wajah kita
ialah restu kita, kasih sayang kita,
semua harga diri mereka,
hanya jika mereka mendapatkan nilai A.
Kemudian kita berjalan bersama mereka
kita memuji mereka seperti pelatih 
di Pertunjukan Anjing Westminster --
(Tertawa)

Serbian: 
A evo kako izgleda biti dete
u ovom štrikliranom detinjstvu.
Pre svega, nema vremena za slobodnu igru.
Nema tome mesta tokom popodneva
jer sve mora da obogaćuje decu,
tako smatramo.
Kao da je svaki domaći zadatak,
svaki kviz, svaka aktivnost
sudbonosni tren
za budućnost koju smo im osmislili,
i oslobađamo ih
pomaganja u kućnim aktivnostima,
čak ih oslobađamo i od sna
dokle god štrikliraju
zaduženja na svojim listama.
A u štrikliranom detinjstvu,
govorimo da samo želimo da budu srećna,
ali kad se vrate kući iz škole,
prečesto prvo što pitamo
je o domaćim zadacima i ocenama.
I ona vide na našim licima
da naše odobravanje, naša ljubav,
da sama njihova vrednost
potiče od petica.
I onda šetamo uz njih
i pružamo im glasnu podršku poput
dresera na Vestminsterskoj izložbi pasa -
(Smeh)

Japanese: 
チェック項目だらけの子ども時代を
過ごす子どもの側はと言うと
まず遊ぶ時間なんてありません
午後は予定が詰まっています
やることのすべてが
有益じゃなきゃいけませんから
まるで
宿題、小テスト、活動の１つ１つが
親の描いた我が子の将来を左右する
重大な局面かのようです
だから家事のお手伝いは免除
さらに
チェック項目を片づけるためなら
子どもが十分な睡眠を取れなくても
構わないとさえ思うのです
チェック項目だらけの子ども時代では
親は子の幸せだけを願うと言いつつ
学校から帰ってきた子どもに
真っ先に尋ねるのは
たいてい
宿題と成績のことです
子どもは親の顔色を見て
親からの承認や 愛情や
自分の真の価値をもたらすのは
優秀な「A」の成績だと考えるのです
そして親は子の横に付いて歩き
おだて続けます
ドッグショーのトレーナーみたいに
（笑）

Ukrainian: 
І ось як воно бути дитиною
у цьому розпланованому дитинстві.
Перш за все, ніякого часу для ігор,
ніякого вільного часу пополудні,
бо ж все має бути розвиваючим,
на нашу думку.
Так ніби кожне домашнє завдання,
кожен тест, кожен їхній крок
є вирішальним для майбутнього,
що його ми для них задумали.
І ми звільняємо їх
від домашніх обов'язків,
навіть позбавляємо повноцінного сну,
поки вони викреслюють виконані пункти
у своєму розкладі.
І ми говоримо, що бажаємо їм щастя
у цьому дитинстві за розкладом.
Але коли вони приходять зі школи,
перше, про що ми їх питаємо,
це їхнє домашнє завдання й оцінки.
І вони читають по наших обличчях,
що батьківська любов і похвала,
сама їхня цінність для нас напряму
пов'язана з відмінними оцінками.
А ми ходимо навколо них
і подаємо схвальні команди, як
інструктори на виставці собак...
(Сміх)

Georgian: 
ბავშვისთვის კი სიით
გაწერილი ცხოვრება ასეთია:
პირველ რიგში, არ აქვს 
თავისუფალი დრო თამაშისთვის.
არცერთი წუთი შუადღეს,
რადგან ისიც ნაყოფიერი უნდა იყოს,
ჩვენი აზრით...
თითქოს ყოველი საშინაო დავალება,
ტესტი და აქტივობა
გადამწყვეტი მომენტია იმ მომავლისთვის,
რასაც მათ ვუმზადებთ
და სახლის საქმეებში მოხმარებისგან
ვათავისუფლებთ,
არასაკმარისი ძილის უფლებასაც ვაძლევთ,
თუ ეს ნუსხის ჩამონათვლის 
მიღწევაში ეხმარებათ.
და ასე გაწერილ ბავშვობაზე ვამბობთ,
რომ უბრალოდ გვინდა ბედნიერები იყვნენ.
მაგრამ როდესაც სკოლიდან ბრუნდებიან,
პირველი რასაც ვეკითხებით,
მათი საშინაო დავალება და ნიშნებია.
ისინი ჩვენს სახეზე ხედავენ,
რომ მიმღებლობა, სიყვარული,
მათი რაობაც კი,
მაღალი ნიშნებით განისაზღვრება.
მერე მათთან მივდივართ
და ვაქებთ, როგორც ძაღლების მწვრთნელი 
ვესტმინსტერის შოუდან.
(სიცილი)

Chinese: 
那么在清单式童年中长大的孩子
是怎样的呢。
首先，他们没有自由玩耍的时间，
整个下午都没有空闲，
因为我们觉得任何事都要充实起来。
就好像每一项作业、
每个测验、每个活动，
都对于我们为他们
规划好的未来成败攸关。
我们不让他们做家务，
甚至不让他们有充足睡眠，
只需要他们把清单上的事情做好。
在清单式童年中，
我们口头上希望他们开心，
但当他们放学回家，
我们通常第一时间询问他们的
却是作业和成绩。
他们从我们脸上看到的，
我们的认可，我们的爱，
看到的他们的价值，
却是来自成绩单上的 A。
和他们走在一起的时候，
我们就像威斯敏斯特宠物展上的
训狗员一样表扬他们，
（笑声）

Korean: 
이 상황에서 아이는 무슨 생각을 
하는지 말해보도록 하죠.
우선 그들에게는 자유롭게 
놀 시간이 없습니다.
오후에는 여유가 없는데
모든 게 질적으로 풍부해야 
한다고 생각하기 때문이죠.
이것은 모든 숙제, 시험, 활동이 마치
우리가 그들에게 바라는 미래의
성패를 좌우하는 상황이듯이 여기고
아이들이 집안일을 돕는 것을 면제해주며
심지어 충분히 자는 것도 막습니다.
아이들이 해야 할 일을 
다 마치기만 한다면요.
또한 아이들을 관리할 때 우리는 그저 
그들이 행복하길 원한다고 말하지만
아이들이 학교에서 집으로 돌아오면
우리가 주로 가장 먼저 요구하는 것은
그들의 숙제와 성적입니다.
그리고 그들은 우리의 얼굴에서
우리의 인정, 우리의 사랑
A등급으로부터 오는 자부심을 봅니다.
그러고는 우리는 그들의 곁을 맴돌면서
웨스트민스터의 도그쇼 
조련사처럼 찬사를 받길 원하고
(웃음)

Dutch: 
En zo voelt het voor een kind,
zo'n checklist-jeugd.
Allereerst is er geen tijd
om lekker te spelen.
Er is 's middags geen tijd,
want alles moet
verrijkend zijn, denken we.
Het is alsof ieder stukje huiswerk,
iedere test, iedere activiteit
de doorslag geeft in het al of niet slagen
van ons idee van hun toekomst,
en we ontslaan ze van het meehelpen thuis,
en we ontslaan ze ervan genoeg te slapen,
zolang ze hun checklist maar afvinken.
We zeggen: we willen gewoon
dat ze gelukkig zijn,
maar als ze uit school komen,
vragen we maar al te vaak als eerste
naar hun huiswerk en hun cijfers.
En ze zien aan ons gezicht
dat onze goedkeuring, dat onze liefde,
dat hun waarde
wordt bepaald door hoge cijfers.
En als we naast ze lopen
en ze ophemelen
als een hondenshowtrainer --
(Gelach)

Portuguese: 
E isso é ser criança nesta infância 
com lista de afazeres.
Primeiro, não há tempo
para brincar livremente.
Não há espaço nas tardes,
porque tudo tem que enriquecer
as aulas, pensamos.
Como se cada lição de casa, 
cada teste, cada atividade
fosse decisivo nesse futuro
que nós temos em mente para eles,
e nós os isentamos de ajudar em casa,
e nós até os isentamos
de dormir o suficiente
contanto que marquem o quadrado
dos itens em suas listas.
Nessa infância de lista de afazeres,
só queremos que sejam felizes,
mas quando chegam da escola,
o que sempre perguntamos a eles primeiro
é sobre a lição de casa e notas.
E eles veem em nossos rostos
que nossa aprovação, nosso amor,
que eles merecem tanto,
vêm dos A's.
E andamos ao lado deles
e ofertamos elogios exagerados,
como um adestrador
num show de cachorros de Westminster,
(Risos)

Czech: 
A takovýhle je to pocit, být dítětem
v dětství seznamů.
Za prvé, není kdy si hrát.
Odpoledne není žádný čas,
protože si myslíme, 
že vše musí být obohacující.
Je to jako kdyby každý domácí úkol,
každý test, každá aktivita,
byla rozhodujícím momentem 
v budoucnosti, kterou pro ně chceme
a osvobozujeme je od domácích prací,
zbavujeme je dokonce dostatečného spánku,
hlavně aby odškrtávaly položky na seznamu.
A v dětství seznamů říkáme, 
že hlavně chceme, aby byly šťastné,
ale když přijdou ze školy,
nejdřív se jich většinou ptáme
na domácí úkoly a známky.
A v našich tvářích vidí,
že naše uznání, naše láska,
že jejich cena vychází z jedniček.
A pak se s nimi promenádujeme
a kvokáme chválou jakou trenér
na přehlídce psů --
(Smích)

Hungarian: 
Milyen az, gyereknek lenni 
az agyonszabályozott gyermekkorban?
Mindenekelőtt nem ér rá
az önfeledt játékra.
Nincs rá alkalma délutánonként,
mert azt gondoljuk, 
minden időt ki kell használni.
Mintha minden egyes házi feladat, 
dolgozat, tevékenység
sorsdöntő lenne az általunk elképzelt
jövőjük szempontjából,
ezért felmentjük őket a házimunka alól,
sőt felmentjük őket még az alvás alól is,
ha a feladatlistájukkal foglalkoznak.
Az agyonszabályozott gyermekkorban 
állítólag boldognak akarjuk látni őket,
mégis amikor hazajönnek az iskolából,
gyakran az első kérdésünk
a házi feladatuk és az osztályzataik.
Azt látják az arcunkon,
hogy elfogadásunk, szeretetünk,
értékük előfeltétele
az ötös osztályzat.
Odamegyünk hozzájuk,
megpaskoljuk őket, mint a tréner 
egy kutyakiállításon –
(Nevetés)

French: 
Voici ce qu'un enfant ressent
lorsqu'il vit cette enfance toute tracée.
Tout d'abord, il n'y a pas
de temps pour jouer.
Il n'y a pas de temps l'après-midi
car nous pensons
que tout doit être enrichissant.
C'est comme si tout devoir,
tout contrôle, toute activité
était décisif pour le futur
que nous avons en tête pour lui
et nous le dispensons
d'aider aux tâches ménagères
ainsi que de dormir assez,
tant qu'il coche les cases de la liste.
Durant cette enfance toute tracée,
nous disons ne vouloir que son bonheur
mais, quand il rentre de l'école,
nous commençons trop souvent
par nous enquérir
de ses devoirs et de ses notes.
Et il voit sur notre visage
que notre approbation, notre amour,
sa valeur,
viennent de ses 20/20.
Puis nous marchons à ses côtés,
gloussant des éloges
comme un entraîneur à un concours canin --
(Rires)

Marathi: 
सर्वप्रथम, मुक्तपणे खेळण्यासाठी
वेळ नसतो.
दुपारी मोकळीक नसते
कारण आपल्याला वाटतं प्रत्येक गोष्ट
ही समृद्ध करणारी असावी.
म्हणजे जणू काही प्रत्येक गृहपाठ,
प्रत्येक प्रश्नमंजुषा, प्रत्येक कृती
हा अटीतटीचा क्षण आहे या आपण
कल्पिलेल्या त्यांच्या भविष्यातील
आणि आपण त्यांना घरकामात मदत
करण्यापासून मुक्त करतो,
आणि आपण त्यांना पुरेशी झोपही
घेऊ देत नाही जोवर ते
त्यांच्या सूचीतील घटक पूर्ण करत नाहीत.
आणि सूचीयुक्त बालपणात आपण म्हणतो
आपल्याला ते खुश असायला हवेत,
पण ते शाळेतून जेव्हा घरी येतात,
आपण सगळं सोडून प्रथम काय विचारतो तर
त्यांचा गृहपाठ आणि त्यांना मिळालेली श्रेणी.
आणि ते आपल्या चेहर्‍यावर पाहतात
आपली संमती, आपलं प्रेम,
त्यांचं मूल्य
अ श्रेणीतच असतं.
आणि मग आपण त्यांच्या बाजूने चालतो
आणि वेस्टमिंस्टर डॉग शो च्या
प्रशिक्षकसारखी पकपक करतो.
(हशा)

Kurdish: 
هەستیشت ئاوا ئەبێت کاتێک مناڵێک ئەبیت
لەم تەمەنی مناڵیەیا کە هەمووشتێکت بۆ دیاریکراوە.
یەکەم شت، هیچ کاتێکت نییە
بۆ ئەوەی بەدڵی خۆت یاری بکەیت.
دوای نیوەڕوان هیچ کات نامێنێتەوە،
چونکە پێویستە هەموو ئەرکەکانی
تەواو بکرێت، وا بیر ئەکەینەوە،
وەک ئەوەی ئەو ئەرکەی قوتابخانە، یان
تاقیکردنەوە، و چالاکییە
ساتی یەکلاکردنەوەیە بۆ ئەم داهاتووەی
لە مێشکمانایە بۆیان، و
ئەیانبەخشین لە هەموو کارەکانی ناوماڵ، و
تەنانەت ڕێگەشیان پێنایەین
وەک پێویست بنوون
تەنیا ئەوە گرنگ ئەبێت ئەو
کارانە بکەن کە بۆمان دیاریکردوون.
لەو شتانەشا کە بۆمان دیاریکردوون
بۆ تەمەنی مناڵی خۆیان ئەوەیە دڵخۆش بن،
بەڵام کە لە قوتابخانە ئەگەڕێنەوە،
یەکەم شت کە یەکسەر لێیان ئەپرسین
نمرەکانیانە لەگەڵ ئەرکەکانی پێیان سپێردراوە.
لە ڕووخساری ئێمەشا ئەوە ئەبینن
کە پەسەندکردنیان، و خۆشەویستیمان، و
بەهای تەواوەتی ئەوان لەلامان،
بەوە ئەبێت نمرەی تەواو بێنن.
ئینجا بەتەنیشتیانا ئەڕۆین و
ستایشیان ئەکەین وەک ڕاهێنەرێکی
نمایشی ئاژەڵان --
(پێکەنین)

Mongolian: 
Энэ жагсаалтаар дүүрэн хүүхэд насыг
туулахад ийм мэдрэмж төрнө.
Нэгт, тоглох ямар ч цаг зав байхгүй.
Үдээс хойш ямар ч сул цаг байхгүй.
Учир нь бид юм болгон
үр өгөөжтэй байх ёстой гэж боддог.
Яг л бүх гэрийн даалгавар,
шалгалт, дугуйлан нэг бүр
тэдэнд зориулан бидний төсөөлсөн
ирээдүйг шийдэх юм шиг.
Тэгээд хүүхдүүдээ гэрийн ажлаас чөлөөлдөг.
Тэр байтугай жагсаалт дахь
зүйлсээ хийж л байвал
нойр дутуу байсан ч хамаагүй.
Ийм хүүхэд насанд бид тэднийг
жаргалтай байвал л боллоо гэдэг ч
сургуулиасаа гэртээ ирэх үед нь
гэрийн даалгавар, дүнгийнх нь тухай
хамгийн түрүүнд ихэнхдээ асуудаг.
Харин бидний нүүр царайнаас
тэднийг хүлээн зөвшөөрөх,
бидний хайр,
тэдний үнэ цэнэ
онц сайн дүнгээс хамаарна
гэдгийг хардаг.
Тэгээд бид хамтдаа зэрэгцэн алхаад
нохойн үзэсгэлэн тэмцээний сургагч шиг
магтаж сайшаан --
(Инээд)

Spanish: 
Y así se siente ser un niño
con esta lista de infancia.
En primer lugar, no hay
tiempo para el juego libre.
No hay espacio en las tardes,
porque todo tiene que
ser enriquecedor, pensamos.
Es como si cada tarea,
cada prueba, cada actividad
fuera algo decisivo para el futuro 
que tenemos en mente para ellos
y los absolvemos de ayudar en la casa,
e incluso no los dejamos
dormir lo suficiente
siempre y cuando se estén marcando 
temas en la lista de chequeo.
Y con la lista de infancia decimos
que solo queremos que sean felices,
pero cuando llegan a casa de la escuela,
lo primero que preguntamos es acerca
de su tarea y sus calificaciones.
Y ven en nuestra cara
que nuestra aprobación,
que nuestro amor,
que su propio valor,
viene de un 10.
Y luego caminamos con ellos
y les damos premios como
un entrenador para un concurso de perros,
(Risas)

English: 
And here's what it feels like
to be a kid in this checklisted childhood.
First of all, there's
no time for free play.
There's no room in the afternoons,
because everything
has to be enriching, we think.
It's as if every piece of homework,
every quiz, every activity
is a make-or-break moment
for this future we have in mind for them,
and we absolve them
of helping out around the house,
and we even absolve them
of getting enough sleep
as long as they're checking off
the items on their checklist.
And in the checklisted childhood,
we say we just want them to be happy,
but when they come home from school,
what we ask about all too often first
is their homework and their grades.
And they see in our faces
that our approval, that our love,
that their very worth,
comes from A's.
And then we walk alongside them
and offer clucking praise like a trainer
at the Westminster Dog Show --
(Laughter)

Thai: 
อับดับแรกสุด คือ
ไม่มีเวลาว่างในการเล่นอย่างอิสระ
ไม่มีพื้นที่ในช่วงพักกลางวัน
เพราะพวกเราคิดว่า
ทุกสิ่งทุกอย่างจะต้องทำให้ดีขึ้น
ราวกับการบ้านทุก ๆ ชิ้น สอบย่อยทุก ๆ ครั้ง
กิจกรรมทุกประเภท
คือช่วงชี้ชะตาสำหรับอนาคตที่พวกเรา
ตั้งไว้ในใจเพื่อพวกเขา
และพวกเราก็ยกเว้นเรื่องการช่วยงานบ้าน
จากพวกเขา
และเราก็ยกเว้นการนอนหลับอย่างเพียงพอ
กับพวกเขา
ตราบเท่าที่พวกเขาทำรายการ
ที่อยู่ในเช็คลิสต์ของพวกเขา
ในเด็กเช็คลิสต์ เราพูดว่า
เราแค่ต้องการให้พวกเขามีความสุข
แต่เมื่อพวกเขากลับมาจากโรงเรียน
สิ่งที่เรามักถามบ่อย ๆ อันดับแรกสุดเลย
ก็คือ การบ้าน และเกรดเฉลี่ยของพวกเขา
และสิ่งที่พวกเขาจะเห็นจากใบหน้าของเรา คือ
การยอมรับ ความรักของเรา
คุณค่าของพวกเขา
ล้วนมาจาก เกรด A
และต่อมาเมื่อพวกเราเดินไปข้าง ๆ พวกเขา
และให้การชื่นชมเสมือนเป็นครูฝึกใน
รายการประกวดสุนัข Westminster Dog Show
(เสียงหัวเราะ)

Portuguese: 
Primeiro, não há tempo para a brincadeira.
Não há espaço durante as tardes,
porque achamos que tudo
tem que ser enriquecedor.
É como se cada trabalho de casa,
cada teste, cada atividade,
é um momento decisivo
para o futuro que lhes planeámos.
Permitimos que eles
não ajudem nos trabalhos domésticos,
até permitimos que eles
não durmam o suficiente,
desde que estejam a cumprir
as tarefas do programa.
Na infância programada, dizemos
que só queremos que eles sejam felizes,
mas quando regressam da escola,
o que lhes perguntamos quase sempre
em primeiro lugar
é sobre os trabalhos de casa e as notas.
Eles veem na nossa cara
que a nossa aprovação, o nosso amor,
o seu próprio valor,
depende das notas altas.
Depois, andamos à volta deles
e cacarejamos elogios,
como um treinador num concurso canino...
(Risos)
... convencendo-os a saltar
um pouco mais alto,

Korean: 
우리는 그들이 조금 더 높이 뛰고,
멀리날 수 있도록 구슬립니다.
날마다 날마다 합니다.
그리고 그들이 고등학교에 가면
아이들은 의문이 듭니다.
"내가 공부에 흥미가 있는 것일까
아니면 그저 하나의 
활동으로 하는 걸까"
그들은 상담사들에게
"제가 괜찮은 대학에 가서 해야 
하는 것이 무엇이죠?" 하고 묻는다.
그런 후, 고등학교에 들어가 
새 학기가 시작되면
그들은 몇 개의 B등급을 받거나
어쩌면 C를 받을수도 있는데
그들은 극도로 흥분하여 
친구들의 점수를 물어보고
"이런 성적으로 괜찮은 대학에 
입학한 사람 있어?"라고 묻습니다.
그리고 우리의 아이들은
고등학교를 마칠 때 
어떻게 될지는 상관없이
숨 막히게 여유가 없습니다.
그들은 연약합니다.
그들은 조금 지치게 됩니다.
그들은 전에 비해 조금 성숙해졌고
자신의 삶속의 어른들이 
"네가 한 것으로 충분해.
어렸을 때 했던 이 노력만으로 충분해"
라고 말해주길 원합니다.
그리고 아이들은 높은 불안과 
우울함으로 위축되어 있고
그들 중 몇몇은

German: 
und überreden sie, noch ein bisschen höher
zu springen, etwas weiter aufzusteigen,
Tag für Tag für Tag.
Wenn sie ins Gymnasium kommen,
sagen sie nicht: 
"Welches Fach interessiert mich
oder welches Hobby reizt mich?"
Sie fragen den Beratungslehrer:
"Was muss ich machen,
um an die richtige Uni zu kommen?"
Wenn dann die ersten Noten 
des Gymnasiums ins Haus flattern
und sie ein paar Zweien bekommen,
oder, Gott bewahre, einige Dreier,
schreiben sie verzweifelt ihren Freunden
und fragen: "Ist jemals jemand mit diesen
Noten an die richtige Uni gekommen?"
Und unsere Kinder sind,
ganz egal, wo sie am Ende
des Gymnasiums stehen,
völlig außer Atem.
Sie sind angeschlagen.
Sie sind ein bisschen erschöpft.
Sie sind etwas vor ihrer Zeit gealtert
und wünschen sich, die Erwachsenen 
hätten gesagt: "Du hast genug getan,
du hast dich in deiner Kindheit 
genug angestrengt."
Sie gehen ein, unter hohen Raten 
von Angst und Depression,
und einige von ihnen fragen sich:

Chinese: 
哄他們跳得再高一點、再遠一點，
日覆一日。
等上了高中，
他們不會問：
「我會喜歡學哪些東西？」
或者「我喜歡參加哪些活動？」
他們只會去問輔導員，
然後說：「我要怎麽做，
才能進入好的大學？」
之後當他們拿到了高中成績單，
如果拿了幾個 B，
甚至是可怕的 C，
他們會狂躁地給朋友們發短信
「有誰用過這樣的成績
進入好的大學？」
而我們的孩子，
無論畢業時結果怎麼樣，
他們都被壓的喘不過氣來、
變得暴躁。
變得有點精疲力盡，
他們比實際年齡更成熟一些，
盼望著大人說「你做得已經夠好了，
小時候這麽努力已經足夠了。」
他們現在卻在高分的焦慮
和沮喪中慢慢枯萎，
有的孩子會想，

Hungarian: 
és hajtjuk őket, hogy ugorjanak 
még egy kicsit magasabbra és messzebbre,
nap mint nap.
Amikor középiskolába kerülnek,
nem azt nézik: "Milyen tantárgy
vagy tevékenység érdekel?"
Inkább elmennek tanácsadásra,
és azt kérdezik: „Mit kell tennem, 
hogy bejussak a legjobb főiskolára?”
Aztán amikor sorban kapják a jegyeket,
és becsúszik egy négyes
vagy ne adj' isten, egy hármas,
kétségbeesetten küldik az üzenetet:
„Felvettek már valakit ilyen 
osztályzatokkal a legjobb főiskolára?”
Mire gyermekeink elvégzik a középiskolát,
bárhová kerüljenek is,
már kimerültek.
Közönyösek.
Kezdenek kiégni.
Koravénnek tűnnek,
és várják, hogy egy felnőtt azt mondja:
„Elég lesz, amit eddig tettél,
mindaz az erőfeszítés, 
amit gyerekkorodban tettél, elég.
Sokan szenvednek 
szorongástól, depressziótól,
és nem tudják,

Belarusian: 
угаворваючы падскочыць крыху
вышэй і падляцець далей,
дзень у дзень.
Пераходзячы ў вышэйшую школу,
яны не думаюць над тым, што
самі б хацелі вывучаць
ці чым яшчэ займацца.
Яны пытаюцца ў кансультантаў:
"Што мне трэба рабіць, каб трапіць
у правільны каледж?"
А потым, калі ў школе іх
завальваюць адзнакамі,
і яны атрымліваюць 4,
ці, не дай Божа, 3,
яны адразу пішуць сябрам:
"З такімі адзнакамі хто-небудзь
трапляў у каледж?"
І нашыя дзеці,
нягледзячы на тое, як
яны заканчваюць школу,
застаюцца ледзь жывымі.
Яны ломкія.
Яны крыху выгарэлыя.
Яны пастарэлі крыху раней,
жадаючы, каб дарослыя ім сказалі:
"Таго, што ты зрабіў, дастаткова,
тваіх дзіцячых намаганняў дастаткова".
І зараз яны вянуць пад цяжкім ціскам
хваляванняў і дэпрэсій,
і некаторыя з іх пытаюць сябе:

Czech: 
Mámíme z nich, aby skákaly o něco výše
a plachtily o něco dále, den za dnem.
A když se dostanou na střední, neřeknou:
"Co by mě tak bavilo studovat
nebo dělat ve volném čase?"
Jdou za poradci a ptají se:
"Co musím dělat, abych se dostal
na správnou vysokou?"
A když se jim na střední začnou
hrnout známky
a dostávají dvojky nebo 
nedej Bože nějakou trojku,
zběsile píšou svým kamarádům a říkají:
"Dostal se někdy někdo na tu správnou
vysokou s takovými známkami?"
A našim dětem, ať už na konci 
střední skončí kdekoli, dochází dech.
Jsou křehké. 
Jsou trochu vyhořelé.
Jsou předčasně zestárlé, přejí si,
aby dospělí v jejich životě řekli:
"Udělal jsi toho dost, to úsilí, které jsi
v dětství investoval je dostatečné."
Chřadnou pod vysokou mírou úzkosti 
a deprese a někteří uvažují nad tím,

Persian: 
تشویقشان می‌کنیم که فقط کمی بالاتر بپرند
و کمی به جلو پیشرفت کنند،
هر روز و هر روز و هر روز.
و وقتی به دبیرستان می‌رسند،
نمیگویند، «خب، من چه چیزی را
دوست دارم بخوانم
یا به عنوان فعالیت انجام دهم؟»
آن‌ها پیش مشاوران می‌روند و می‌گویند،
«برای اینکه به دانشگاه خوب و مناسب
وارد شوم باید چکار کنم؟»
و بعد، وقتی در دبیرستان 
شروع به دادن نمرات می‌کنند،
و بچه‌ها چند نمره‌ی B می‌گیرند،
یا خدای ناکرده نمرات C،
سراسیمه به دوستانشان پیامک می‌دهند
و می‌گویند، «کسی تا به حال با این نمرات
به دانشگاه خوب رفته است؟»
و بچه‌های ما،
بدون توجه به اینکه بعد 
از دبیرستان به کجا رسیده‌اند،
دیگر نفس ندارند،
شکننده شده‌اند،
خسته و کمی آسیب‌دیده‌اند.
قبل از اینکه زمانش شود،
کمی پیر شده‌اند،
و آرزومند اینکه بزرگتر‌های زندگی‌شان گفته بودند:
«کارهایی که کرده‌ای کافیست،
این تلاشی که در کودکی نشان دادی کافیست.»
و آن‌ها زیر بار سنگین اضطراب و ناراحتی
و افسردگی پژمرده و پرپر می‌شوند،
و برخی حیران و سرگشته می‌پرسند:

Portuguese: 
a subir um pouco mais,
dia após dia, após dia.
Quando eles chegam ao liceu,
não dizem:
"O que é que estou
interessado em estudar?
"Que atividade vou fazer?"
Vão a conselheiros e dizem:
"O que é que tenho que fazer
para entrar na faculdade certa?"
Depois, quando começam
a aparecer as notas, no liceu,
e eles começam a ter "bom menos"
ou — Deus os livre — "suficiente",
enviam mensagens frenéticas
aos amigos e dizem:
"Já alguém entrou na faculdade certa
com estas notas?"
Os nossos filhos,
independentemente de onde acabam
no final do liceu,
andam esbaforidos.
Andam irritadiços.
Andam um pouco esgotados.
Estão um pouco envelhecidos
para a sua idade,
desejando que os adultos tivessem dito:
"Trabalhaste o suficiente,
"esse esforço que fizeste
durante a infância é suficiente".
Agora estão a murchar,
sob uma grande ansiedade e depressão
e alguns deles começam a pensar

Turkish: 
Onları günbegün biraz daha 
yükseğe sıçramaları
ve daha ileriye gitmeleri için
ikna ederiz.
Ve liseye başladıklarında
"Acaba okumak istediğim alan veya
yapmak istediğim aktivite ne?"
diye düşünmezler.
Danışmanlara gider ve:
"Doğru üniversiteye girebilmek için
yapmam gereken ne?" diye sorarlar.
Ve lisede notlar açıklanmaya başlandığında
ve "B" aldıklarında
veya Tanrı korusun "C" aldıklarında,
telaş içinde arkadaşlarına;
"Bu notlarla doğru üniversiteye girebilmiş
kimse var mı?" diye sorarlar.
Ve çocuklarımız
liseyi ne şekilde bitirmiş 
olurlarsa olsunlar
yorgun düşerler.
Kırılmışlardır.
Kısmen tükenmişlerdir.
Zamanlarından önce yaşlanmışlardır,
hayatlarındaki büyüklerin
"Yaptıkların yeterli,
çocukken ortaya koyduğun çaba yeterli."
demesini umarak.
Ve şimdi yüksek oranda depresyon
ve endişe altında kayboluyorlar,
bazıları da merak ediyor,

French: 
pour les amener à sauter un peu plus haut 
et à s'élancer un peu plus loin
jour après jour après jour.
Et lorsqu'ils arrivent au secondaire
ils ne disent pas : « Quel sujet
pourrait m'intéresser ?
Ou quelle activité ? »
Ils visitent l'orienteur :
« De quoi ai-je besoin pour être admis
dans telle université ? »
Ensuite, quand les notes
de leurs cours sont dévoilées,
et qu'ils obtiennent des « B »,
ou — horreur ! — des « C »,
ils s'empressent de texter leurs amis :
« Est-ce possible d'être admis dans la 
bonne université avec ces notes-là ? »
Et nos enfants,
peu importe où ils atterrissent 
à la fin du secondaire,
Ils sont à bout de souffle.
Ils sont fragilisés.
Ils sont épuisés.
Ils sont un peu vieux pour leur âge,
espérant que les adultes autour d'eux 
leur disent : « tu en as fait assez,
les efforts que tu as fournis 
dans ton enfance sont suffisants. »
Et ils se flétrissent, sous le poids 
de l'anxiété et de la dépression,
et certains d'entre eux se demandent :

Portuguese: 
persuadindo-os a saltar mais alto
e a subirem mais adiante,
dia após dia.
Quando chegam ao ensino médio, não dizem:
"Pelo que será que vou
me interessar em estudar ou fazer?"
Eles vão aos conselheiros e dizem:
"O que eu preciso fazer
para entrar na faculdade certa?"
E daí, quando as notas começam
a rolar no ensino médio,
e eles tiram alguns B's,
ou Deus o livre, uns C's,
eles mandam mensagens
para os amigos dizendo:
"Alguém já entrou na faculdade
certa com essas notas?"
E nossos filhos,
independentemente de onde 
estejam no final do ensino médio,
estão sem fôlego,
sentindo-se frágeis,
um pouco esgotados.
Envelheceram um pouco antes do tempo,
querendo que os adultos
em suas vidas tivessem dito:
"Você já fez o suficiente,
o tanto que você se esforçou
na infância já está bom".
E agora estão murchando diante
da ansiedade e depressão
e alguns estão se perguntando:

Russian: 
уговаривая их прыгнуть немного выше
и подняться повыше
день за днём.
Когда они попадают в старшую школу,
они не задаются вопросом:
«Какой предмет меня интересует
или чем мне заняться?»
Они идут и спрашивают кураторов:
«Что мне надо делать, чтобы попасть
в хороший колледж?»
И когда в старшей школе
начинают снижаться оценки
и ученики получают «четвёрки»
или, не дай бог, «тройки»,
они лихорадочно пишут друзьям,
вопрошая: «Кто-нибудь когда-либо поступал
в хороший колледж с такими оценками?»
Наши дети,
независимо от того,
как они закончат школу, измождены.
Они раздражены.
Они немного перегорают.
Они взрослеют раньше времени,
мечтая услышать от взрослых:
«Ты сделал достаточно,
усилий, которых ты приложил в детстве,
достаточно».
Они быстро чахнут
от нервозности и депрессии,
и некоторые из них задаются вопросом:

iw: 
משדלים אותם לקפוץ רק מעט גבוה יותר
ולדאות מעט רחוק יותר,
יום אחרי יום אחרי יום.
וכשהם מגיעים לתיכון,
הם לא אומרים, "טוב, מה יכול להיות
מעניין ללמוד
או לעשות בתור פעילות?"
הם הולכים ליועצים ואומרים,
"מה אני צריך לעשות כדי להתקבל
לאוניברסיטה הנכונה?"
ואז, כשמתחילים לחלק ציונים בתיכון,
והם מקבלים כמה 80,
או חס וחלילה כמה 60,
הם מסמסים עם חבריהם בטירוף
ואומרים, "מישהו אי פעם התקבל לאוניברסיטה
הנכונה עם הציונים האלה?"
והילדים שלנו,
בלי קשר לאיך שהם מסיימים את התיכון,
הם חסרי אוויר.
הם שבירים.
הם קצת שחוקים.
הם מעט מבוגרים לגילם,
מקווים שהמבוגרים בחייהם יאמרו,
"עשיתם מספיק,
המאמץ שהשקעתם בילדות הוא מספיק."
והם נובלים עכשיו ברמות גבוהות 
של חרדה ודיכאון
וכמה מהם תוהים,

Croatian: 
potičući ih da skoče još malo više
i vinu se još malo dalje,
iz dana u dan.
I kada dođu do srednje škole,
ne pitaju se: "Što bih htio učiti
ili što bih volio raditi?"
Idu savjetniku i pitaju:
"Što trebam napraviti
da upadnem na dobar fakultet?"
A kada krenu ocjene u srednjoj školi
i kada dobiju pokoju četvorku,
ili, ne daj Bože, trojku,
panično šalju poruke prijateljima
i pitaju: "Je li itko s ovim ocjenama
ikada uspio upisati dobar fakultet?"
I naša su djeca,
gdje god završila nakon srednje škole,
potpuno bez daha.
Krhka su.
Pomalo su istrošena.
Pomalo su ostarjela prije vremena,
želeći da su odrasli u njihovim životima
rekli: "Dovoljno ste napravili,
trud uložen u djetinjstvu je dovoljan."
A sada venu pod visokim stopama
anksioznosti i depresije
te se neki od njih pitaju

Spanish: 
para persuadirlos a saltar un
poco más alto y un poco más lejos,
día tras día tras día.
Y cuando llegan a la preparatoria
no se preguntan: 
"Bueno, qué me gustaría estudiar
o hacer como actividad?"
Van con los consejeros y dicen:
"¿Qué tengo que hacer para entrar
en la universidad adecuada?"
Y entonces, cuando
empiezan las calificaciones
y sacan algunos 8,
o, por Dios, ni pensarlo, algún 7,
frenéticamente escriben a sus amigos
y dicen: "¿Alguien ha entrado en la 
universidad adecuada con estas notas?"
Y nuestros hijos,
independientemente de donde vayan
a parar al final de la preparatoria,
están sin aliento.
Son frágiles.
Están un poco exhaustos.
Están un poco envejecidos antes de tiempo,
deseando que los adultos les hubieran
dicho: "Has hecho lo suficiente,
este esfuerzo en la
infancia es suficiente".
Y están fulminados ahora con
altas tasas de ansiedad y depresión
y algunos se preguntan,

Italian: 
persuadendoli a saltare un po' più in alto
e volare un po' più lontano,
giorno dopo giorno dopo giorno.
Quando arrivano alla scuola superiore,
non dicono: "Cosa mi può interessare
studiare
o fare come attività?"
Vanno dai consulenti e chiedono:
"Di cosa ho bisogno
per andare all'università giusta?"
Poi, quando iniziano 
ad arrivare i voti alle superiori,
e prendono dei sette,
o, dio non voglia, dei sei,
tempestano di messaggi gli amici
chiedendo: "Si può entrare
all'università giusta con questi voti?"
I nostri ragazzi,
indipendentemente da dove finiranno
alla fine delle superiori,
sono senza fiato.
Sono fragili.
Sono un po' esauriti.
Sono un po' vecchi prima del tempo,
sperando che gli adulti nelle loro vite
dicano: "Hai fatto abbastanza,
lo sforzo che hai dimostrato
nell'infanzia è sufficiente".
Adesso stanno appassendo 
sotto un alto grado di ansia e depressione
e alcuni di loro si chiedono:

Vietnamese: 
thúc đẩy chúng nhảy lên cao hơn tý nữa
và phóng xa hơn tý nữa,
từ ngày này qua ngày khác.
Khi chúng vào trung học,
chúng không tự hỏi, "Điều gì làm tôi
quan tâm trong việc học
và trong các hoạt động?
Chúng đến gặp các giáo viên
tư vấn và họ nói,
"Điều gì tôi cần làm để vào được
một trường đại học tốt?"
Rồi khi chúng bắt đầu các lớp ở trung học,
và chúng bị điểm B,
hoặc không may bị điểm C,
chúng gửi tin nhắn cho bạn chúng
và nói, "Có ai vào được đại học tốt
với những điểm số thế này chưa?"
Và bọn trẻ,
không thèm quan tâm chúng sẽ
đi đâu khi xong trung học,
chúng thở dài.
Chúng buông tay cho số phận.
Chúng cảm thấy trống rỗng.
Chúng hơi già trước tuổi,
với mong ước mau thành người lớn và tự nói
" Bạn đã làm như thế là đủ rồi,
những cố gắng mà bạn làm ở thời
thơ ấu đã nhiều lắm rồi."
Và bây giờ chúng tàn úa vì
lo lắng và trầm cảm
và một vài em tự hỏi,

Mongolian: 
илүү өндөрт үсрэхийг,
илүү хол дүүлэн нисэхийг
өдөр болгон хүүхдүүддээ ятгана.
Тэгээд тэд ахлах ангид ормогц
"Би юу судалбал эсвэл ямар дугуйланд
орох сонирхолтой вэ"
гэхийн оронд
зөвлөх багш дээрээ
очоод ингэж асуудаг:
"Би юу хийвэл
сайн сургуульд орох вэ?"
Дараа нь төгсөх ангийн дүн жагсаах үед
магадгүй хэдэн B
буюу "сайн" үнэлгээ,
эсвэл бүр С аваад эхэлбэл
тэд найзууд руугаа зурвас бичиж
"Ийм дүнтэй сайн сургуульд
орж байсан болов уу?" гэж асуудаг.
Ингээд хүүхдүүд маань
төгсөх жилийн эцэст юу ч хийсэн бай
бүр тэнхэл нь тасарчихсан байдаг.
Бүр сульдчихсан.
Тамир тэнхээгүй.
Цагаасаа өмнө бага зэрэг хөгширчихсөн.
Томчуул нь "Чи хангалттай хийсэн" гэж
хэлсэн ч болоосой гэж хүссэн.
"Хүүхэд насандаа гаргасан
хичээл зүтгэл чинь хангалттай."
Тэд бас маш их түгшүүр,
сэтгэл гутралд идэгдэж
зарим нь энэ бүгд, энэ амьдрал

Norwegian: 
overtaler dem til å hoppe bare litt høyere
og sveve litt lengre,
dag etter dag etter dag.
Og når de kommer til high school,
sier de ikke:
"Hva kan jeg være interessert i å studere
eller ha som aktivitet?"
De går til rådgivere og sier:
"Hva må jeg gjøre for å komme inn
på rett college?"
Og så, når karakterene begynner å rulle
inn på high school,
og de får noen B´er,
eller, Gud forby, noen C´er,
tekster de vennene sine frenetisk
og sier: "Har noen noengang kommet inn på
rett college med sånne karakterer?"
Og ungene våre,
uansett hvor de ender opp 
etter high school
mister pusten.
De er skjøre.
De er litt utbrent.
De er litt gamle før tida:
De ønsker at de voksne i deres liv
hadde sagt: "Det du har gjort er nok,
denne innsatsen i barndom du har vist,
er nok."
Og de visner hen av 
av angst og depresjon
og noen av dem undrer:

Indonesian: 
membujuk mereka untuk lompat lebih tinggi
dan membumbung lebih jauh,
hari demi hari.
Saat mereka masuk sekolah menengah,
mereka tidak berkata, "Oke, aku 
mau pilih belajar apa
atau berkegiatan apa?"
Mereka berkonsultasi dengan
guru pembimbing,
"Apa yang harus kulakukan untuk masuk 
ke universitas yang tepat?"
Dan kemudian, saat nilai sekolah keluar,
dan mereka mendapatkan nilai B,
atau, amit-amit, nilai C,
mereka gelisah dan meng-SMS
teman-temannya
dan bilang, "Pernahkah ada yang bisa masuk
universitas bagus dengan nilai ini?"
Dan anak-anak kita,
bagaimanapun nilai akhir sekolahnya
mereka terengah-engah.
Mereka menjadi rapuh.
Mereka mulai kepayahan.
Mereka dewasa sebelum waktunya,
berharap orang-orang dewasa di sekitarnya 
berkata, "Yang kaulakukan sudah cukup,
semua upaya yang kaulakukan 
di masa kecilmu sudah cukup."
Dan sekarang mereka letih dalam tingkat
kegelisahan dan depresi yang tinggi
dan beberapa diantaranya bertanya-tanya,

Marathi: 
थोडी अजून उंच उडी मारण्यासाठी आणि
थोडी अजून भरारी घेण्यासाठी चुचकारतो,
दिवसांमगून दिवस.
आणि जेव्हा ते विद्यालयात जातात,
ते विचारत नाहीत, "मला काय शिकण्यात
किंवा करण्यात रस असेल?"
ते समुपदेशकांकडे जातात आणि विचारतात
"योग्य महाविद्यालयात प्रवेशासाठी 
मला काय करणं गरजेचं आहे?"
आणि मग, जेव्हा विद्यालयातून श्रेणी कळतात,
आणि त्यांना काही ब मिळतात,
किंवा देव न करो काही क मिळतात
ते वेडेपिसे होऊन
त्यांच्या मित्रांना संदेश पाठवतात,
"या श्रेणी मिळवून कुणाला योग्य त्या
महाविद्यालयात प्रवेश मिळाला आहे?
आणि आपली मुलं,
शाळा संपताना कुठेही असतील
तरी धापा टाकत असतात.
ती नाजूक असतात.
ते थोडेसे थकलेले असतात.
ते त्यांच्या वेळेआधीच मोठे झालेले असतात
ही इच्छा बाळगत की त्यांच्या आयुष्यातील 
मोठी माणसं म्हणतील, "तू जे केलं आहेस ते
पुरेसं आहे, बालपणात तू केलेले 
हे प्रयत्न पुरेसे आहेत."
आणि आता चिंता आणि नैराश्याच्या
अतिप्रमाणामुळे ते कोमेजून जात आहेत
आणि त्यातील काही विचार करताहेत

Romanian: 
rugându-i doar să sară un pic mai sus
și să planeze un pic mai departe,
zi după zi, după zi.
Iar când ajung la liceu
ei nu zic:
„Oare ce m-ar interesa să studiez
sau în ce activitate să mă implic?'„
Ei se duc la consilieri și întreabă
„Ce trebuie să fac pentru a fi admis
la facultatea potrivită?''
Și când încep să vină notele
în liceu cu duiumul,
și să ia vreun 9,
sau, Doamne ferește, vreun 8,
trimit frenetic mesaje prietenilor
întrebându-i „A intrat cineva vreodată
în facultatea bună cu notele astea?''
Iar copiii noștri,
indiferent unde ajung
la sfârșitul liceului,
sunt epuizați.
Sunt fragili.
Sunt un pic consumați.
Sunt un pic îmbătrâniți prematur,
dorindu-și ca adulții
din viața lor să le fi zis:
„Ce ai făcut e suficient,
efortul pe care l-ai depus
în copilărie este suficient''.
Și se veștejesc acum din cauza 
anxietății și a depresiei,
iar câțiva se întreabă

French: 
le persuadant de sauter un peu plus haut
et de jaillir un peu plus loin,
jour après jour.
Arrivé au lycée,
il ne se demande pas
ce qu'il aimerait étudier,
quelle activité l'intéresse.
Il va voir le conseiller et dit :
« De quoi ai-je besoin
pour entrer dans la bonne université ? »
Puis les notes commencent à tomber
et il a quelques 15/20
voire même des 12/20,
et il envoie des SMS à ses amis
pour leur demander si quelqu'un a déjà
été accepté à l'université avec ces notes.
Nos enfants,
peu importe où qu'ils aillent
à la fin du lycée,
ne peuvent plus respirer.
Ils sont fragiles.
Ils sont épuisés.
Ils se font vieux en avance,
espérant que les adultes de leur vie leur
aient dit qu'ils en avaient fait assez,
que les efforts faits
pendant leur enfance étaient assez.
Ils dépérissent maintenant avec
de forts taux d'anxiété et de dépression
et certains se demandent

Chinese: 
哄他们跳得再高一点，再远一点，
日复一日。
等上了高中，
他们不会问，“我该对哪些课程，
哪些活动感兴趣呢？”
他们只会去问辅导员，
“我要怎么做才能进入好大学？”
然后，当他们拿到成绩单，
如果拿了几个 B，
甚至是可怕的 C，
他们会狂躁的给朋友发短信，
“有谁考这个分数进了好大学吗？”
我们的孩子，
无论高中毕业时结果怎样，
都被压得喘不过气，
心理脆弱，
精疲力竭。
他们比实际年龄更老成，
盼望着大人告诉他们，
“你已经做得够多了，
小时候这么努力已经足够了。”
他们现在却在高分的焦虑
和沮丧中慢慢枯萎，
有的孩子会想，

Arabic: 
محاولين إقناعهم بالقفز إلى الأعلى قليلاً
والتحليق أبعد قليلاً،
يومًا بعد يوم بعد يوم.
وعندما يصلون إلى المرحلة الثانوية،
لا يتساءلون: "حسنًا، ما هو المجال
الذي أرغب في دراسته؟
أو النشاط الذي أريد ممارسته؟"
إنهم يذهبون إلى المستشارين ويقولون:
"ما الذي يجب علي القيام به
للذهاب للجامعة المناسبة؟"
وبعد ذلك، عندما تبدأ الدرجات بالانخفاض
في المدرسة الثانوية،
ويحصلون على درجة "جيد جدًا"،
أو درجة "جيد" لا سمح الله، 
فإنهم يراسلون أصدقائهم ويسألون:
" هل استطاع شخص ما من قبل الذهاب
للجامعة المناسبة بدرجات كهذه؟"
وأطفالنا،
بغض النظر عن المكان الذي يذهبون إليه
بعد المرحلة الثانوية،
يكونون قد استهلكوا أنْفَاسهم بالكامل.
يصابون بالهشاشة
والإرهاق.
ويكبرون قبل الأوان،
متمنين أن الأشخاص البالغين في حياتهم
قالوا: "ما قمتَ به كاف،
الجهد الذي بذلتَه خلال طفولتك كاف."
وهم يُدمَّرون الآن بمعدلات عالية
من القلق والاكتئاب
وبعضهم يتساءلون

Estonian: 
meelitades neid hüppama natuke 
kõrgemale ja kargama veidi kaugemale
ja nii iga jumala päev.
Ja keskkooli jõudes,
ei püütagi ise mõelda sellele,
mis ained võiks endale huvi pakkuda
või millise hobiga tahaks tegeleda,
vaid minnakse kohe nõustajalt küsima,
mida on vaja, et saada valitud ülikooli.
Ja kui siis keskkoolis hakkavad 
hinded natuke langema
ja saadakse ka mõned B-d,
või hoidku selle eest, mõned C-d,
siis hakatakse paaniliselt sõpradele
sõnumeid saatma küsides,
kas keegi teab kedagi, kes on selliste
hinnetega heasse ülikooli saanud.
Ja siis meie lapsed,
olenemata sellest, kuhu nad peale
keskkooli lõppu lähevad,
nad on oimetud.
Nad on muutunud hapraks.
Nad on kergelt läbipõlenud.
Nad on natuke enneaegselt vananenud,
soovides, et täiskasvanud 
oleksid neile öelnud,
et see, mida nad on teinud, on piisav,
sest nad on lapsepõlves 
piisavalt pingutanud.
Nüüd aga kannatavad nad 
ärevushäirete ja depressiooni käes
ja mõtlevad, kas nad üldse kunagi 
oma elus jõuavad kuhugi,

Thai: 
เกลี้ยกล่อมให้พวกเขากระโดดขึ้นสูงอีกสักนิด
และทะยานไปให้ไกลอีกสักหน่อย
วันแล้ววันเล่า
และเมื่อพวกเขาเรียนมัธยมปลาย
พวกเขาจะไม่พูดว่า 
"อืม วิชาไหนที่น่าสนใจนะ"
หรือกิจกรรมอะไรที่น่าทำนะ"
พวกเขาจะไปหาผู้ให้คำปรึกษา
และพูดว่า
"ฉันต้องทำอะไรบ้าง
ถึงจะเข้าไปในวิทยาลัยที่ดีได้"
หลังจากนั้น เมื่อเกรดในช่วงมัธยม
เริ่มออกมา
และถ้าพวกเขาได้เกรด B
หรือ พระเจ้าห้ามไม่ให้ ได้เกรด C มา
พวกเขาส่งข้อความหาเพื่อน
อย่างกระวนกระวาย
และถามว่า "มีใครเคยเข้าวิทยาลัยดี ๆ
ด้วยเกรดเหล่านี้บ้างนะ"
และลูกของเรา
ทั้ง ๆ ที่ท้ายที่สุดแล้ว
เมื่อจบจากมัธยมปลาย
พวกเขาแทบจะหยุดหายใจ
พวกเขาจะเปราะบาง
พวกเขาจะเหนื่อยหน่ายและหมดแรง
พวกเขาดูแก่ขึ้นก่อนวัย
อยากที่จะให้ผู้ใหญ่ในชีวิตพูดว่า
"สิ่งที่เธอทำมา มันเพียงพอแล้ว
ความพยายามเพื่อหนทางข้างหน้า
ตั้งแต่ตอนเด็ก ๆ มันเพียงพอแล้ว"
และพวกเขาก็เริ่มอ่อนกำลังลง ภายใต้
ระดับความวิตกกังวลและซึมเศร้าที่สูง
บางคนก็สงสัย

Polish: 
zachęcając, żeby skoczyły wyżej i dalej,
i tak dzień za dniem.
Kiedy dostaną się do liceum,
nie pytają siebie: "Co mnie interesuje?
Co chciałbym robić?".
Zamiast tego spytają doradców:
"Co mam zrobić, 
żeby dostać się na dobre studia?".
Kiedy średnia ocen nieuchronnie spadnie,
kiedy pojawią się czwórki,
albo, nie daj Boże, trójki,
zrozpaczone napiszą do przyjaciół:
"Czy ktoś z takimi ocenami 
ma szansę na dobre studia?".
Nasze dzieci,
niezależnie od tego, co osiągną,
są zmęczone.
Słabe.
Trochę wypalone.
I przedwcześnie "dorosłe",
marząc, żeby dorośli powiedzieli:
"Było dobrze. Dałeś z siebie
w dzieciństwie wystarczająco dużo".
Marnieją, pełne niepokoju, 
o krok od depresji,
a niektóre zastanawiają się,

Kurdish: 
هانیان ئەیەین بەرزتر بازبەن و
هەوڵی زیاتر بەن،
ڕۆژ لەدوای ڕۆژ لەدوای ڕۆژ.
کاتێکیش ئەگەنە قوتابخانەی ئامادەیی،
ناڵێن، "باشە ئەبێت حەزم لەوەبێت
چی بخوێنم یان
چی چالاکییەک بکەم؟"
ئەچن بۆلای ڕاوێژکاری
قوتابخانەکان و ئەڵێن،
"پێویستە چی بکەم بۆ ئەوەی
بچمە کۆلێژێکی گونجاو؟"
ئینجا کە لە ئامادەیی ئەبینن
نمرەکانیان بەرەو دابەزین ئەچێت، و
نمرەی خوار نەوەت ئەهێنن،
یان خوانەخواستە خوار هەشتا،
بەترسەوە نامە ئەنێرن بۆ
هاوڕێکانیان و ئەڵێن
"کەس بەم نمرانەوە توانیوێتی
بچێتە کۆلێژێکی گونجاو؟"
مناڵەکانیشمان،
بێگوێدانە ئەوەی لە کۆتایی خوێندنی
ئامادەییا ئەگەنە گوێ،
هەناسەیان پێنامێنێت.
زۆر ناسک ئەبنەوە.
کەمێک ماندوو بوون لە ژیان.
پێش کاتی خۆیان پیر بوون،
بە ئاواتی ئەوەی گەورەکان پێیان بڵێن
"ئەوەی کردووتە بەسە،
ئەم هەوڵەی یاوتە لە تەمەنی
منداڵیتا بەسە."
ئێستاش بەهۆی دڵەڕاوکێ و خەمۆکییەکی
زۆرەوە ئەلەرزن و
هەندێکیشیان بیر ئەکەنەوە

English: 
coaxing them to just jump a little higher
and soar a little farther,
day after day after day.
And when they get to high school,
they don't say, "Well, what might I
be interested in studying
or doing as an activity?"
They go to counselors and they say,
"What do I need to do
to get into the right college?"
And then, when the grades
start to roll in in high school,
and they're getting some B's,
or God forbid some C's,
they frantically text their friends
and say, "Has anyone ever gotten
into the right college with these grades?"
And our kids,
regardless of where they end up
at the end of high school,
they're breathless.
They're brittle.
They're a little burned out.
They're a little old before their time,
wishing the grown-ups in their lives
had said, "What you've done is enough,
this effort you've put forth
in childhood is enough."
And they're withering now
under high rates of anxiety and depression
and some of them are wondering,

Georgian: 
ვუბიძგებთ უფრო მაღლა ახტომისკენ,
ყოველ დღე, ყოველ ჯერზე.
როდესაც დამამთავრებელ კლასებში გადავლენ,
არ კითხულობენ 
"ჰო, ნეტავ რის სწავლა მაინტერესებს
ან რისი კეთება მინდა?"
მრჩეველთან მივლენ და ჰკითხავენ:
"რა უნდა გავაკეთო, რომ "სწორ"
კოლეჯში ჩავირიცხო?"
და როდესაც ნიშნების მიღებას დაიწყებენ,
რამდენიმე "B" იქნება,
ან ღმერთმა დაიფაროთ და "C",
დაიწყებენ მეგობრებთან უაზრო წერას:
"ვინმე ასეთი ნიშნებით 
ჩარიცხულა სწორ კოლეჯში?"
და ჩვენი შვილები,
სადაც არ უნდა ჩაირიცხონ სკოლის შემდეგ,
სულშეხუთულნი არიან.
მყიფეები არიან.
ცოტა გადამწვრებიც არიან.
ცოტა მობერებულიც არიან
და ოცნებობენ ზრდასულებს ეთქვათ
"რაც შენ გააკეთე სრულიად საკმარისია,
რა შრომაც გასწიე შენს ბავშვობაში
სრულიად საკმარისია."
ახლა კი შფოთისა და დეპრესიის
მაღალი დონე ახრჩობთ,
და ზოგიერთ მათგანს აინტერესებს,

Dutch: 
ze verleidend om wat hoger 
en wat verder te springen,
iedere dag opnieuw.
En op de middelbare school zeggen ze niet:
"Wat zou ik eens willen studeren
of willen doen?"
Ze gaan naar adviseurs en zeggen:
"Hoe kom ik binnen
bij de juiste hogeschool?"
En dan, als ze cijfers krijgen
op de middelbare school
en ze halen een paar zevens,
of zelfs een paar zessen,
appen ze koortsachtig
naar hun vrienden:
"Kom je wel binnen bij de juiste
hogeschool met zulke cijfers?"
En onze kinderen,
ongeacht waar ze terecht komen
na hun middelbare school,
zijn buiten adem.
Ze zijn breekbaar.
Ze hebben al een lichte burn-out.
Een beetje oud voor hun leeftijd
en ze hadden gewild dat de volwassenen
hadden gezegd: "Je hebt genoeg gedaan,
je bent nog maar een kind,
het is wel mooi zo".
En ze kwijnen nu weg 
onder angsten en depressies
en sommigen van hen vragen zich af

Ukrainian: 
вмовляючи їх стрибнути трішки вище,
ширяти трішки довше,
і так день за днем, день за днем...
І коли діти переходять
у старші класи,
вони не задумуються, що
їм було б цікаво вивчати
або чим займатися.
Вони йдуть до консультантів і питають:
"Що я маю зробити,
аби потрапити у хороший коледж?"
А коли старшокласники починають
отримувати оцінки,
і з'являються якісь там
"дуже добре" (В)
або, боронь боже, "добре" (С),
вони несамовито пишуть своїм друзям
і питають: "Хтось проходив у хороший
коледж із такими балами?"
І наші діти,
незалежно від результатів
по закінченні середньої школи,
просто видихаються,
стають нервовими,
виснажуються.
Вони дорослішають у прискореному темпі
і лише хочуть, щоби дорослі їм сказали:
"Всього, що ти досяг, достатньо,
усі твої дитячі зусилля були не намарні".
Адже зараз вони в'януть
під тиском тривоги і депресії,
а деякі з них роздумують,

Japanese: 
少しでも高くジャンプし
少しでも遠くまで飛べるよう
毎日毎日 言って聞かせるのです
そして子どもは高校に入ると
「どんな勉強が面白そうかな
どんな活動をしようかな」
とは考えず
カウンセラーに こう言うのです
「ちゃんとした大学に入るには
何をすればいいですか？」
高校で成績がつき始めて
「B」を取ったり
あろうことか「C」を
取ったりしようものなら
子どもは慌てて友人たちに
メールします
「こんな成績で ちゃんとした大学に
入れた人いる？」
子どもたちは
高校を出る頃には
どんな状況かに関わらず
みんな息切れしています
傷つきやすく
燃え尽きたようになっていて
年より少し老けています
大人たちにこう言ってほしかったと
思っています
「もう十分だよ」
「子ども時代 よく頑張ったね」
子どもたちは高い確率で不安症や
うつを患い弱っています
中には こういう疑問を持つ子もいます

Burmese: 
တစ်ရက်ပြီးတစ်ရက်၊ နည်းနည်း ပိုမြင့်အောင် 
ခုန်လိုက်စမ်း၊ နဲနဲလေး ကျော်လွှားလိုက်စမ်း
ချော့လိုက် နားချလိုက်ပေါ့လေ။
အချိန်တန်လို့ သူတို့ အထက်တန်းကျောင်း
တက်ရမယ့် အချိန်မှာ၊ “ကျွန်တော်
လေ့လာချင်တာ၊ လုပ်ချင်တာ“
သူတို့ မပြောဆိုကြပါ။
သူတို့ဟာ အကြံပေးဆရာထံ သွားပြီး
“မှန်ကန်တဲ့ ကောလိပ်ကို တက်နိုင်ဖို့
ကျွန်တော် ဘာလုပ်ရမလဲ၊“ ဆိုကြတယ်။
အဲဒီနောက် အထက်တန်းမှာ အဆင့်တွေကို
စပေးလာတော့၊
B တချို့ကို ရတာ ရှိတယ်၊
မလိုချင်တဲ့ C တချို့လည်း ပါလာနိုင်တယ်၊
သူတို့ဟာ ကြောက်အားလန့်အားနဲ့
အသိတွေထံ
“ဒီလို အဆင့်တွေနဲ့ မှန်ကန်တဲ့ ကောလိပ်ကို
တက်ခွင့်ရသူ ရှိရဲ့လား။“ မေးကြတယ်။
ဒီနောက်မှာ ကျွန်မတို့ကလေးတွေဟာ၊
သူတို့ အထက်တန်းကို ဘယ်လိုနည်းနဲ့ပဲ
အဆုံးသတ်သတ်၊
အမောဆို့နေကြပါပြီ။
သူတို့ဟာ ချိနဲ့နေကြပါပြီ။
သူတို့ဟာ နည်းနည်း လောင်ကျွမ်းနေကြပြီ။
သူတို့အသက်ထက် နည်းနည်း ကြီးရင့်နေပြီ။
လူကြီးတွေက “မင်းလုပ်ခဲ့တာ
လုံလောက်ပြီ၊
ကလေးဘဝထဲမှာ မင်းအားထုတ်ခဲ့တာ
ကောင်းတယ်။” ပြောမှာ မျှော်ခဲ့တယ်။
အခုတော့ သူတို့ဟာ စိုးရိမ်မှုတွေ နဲ့ 
စိတ်ဖိစီးမှုကြောင့် ညှိုးနွမ်းလာကြကာ
ဒီဘဝဟာဖြင့် 
တန်ဖိုးရှိမှ ရှိပါ့မလား ဆိုပြီး

Serbian: 
nagovaramo ih da skaču malo više
i da se vinu malo dalje,
dan za danom za danom.
A kad stignu do srednje škole,
ne kažu: "Pa, šta bi me zanimalo da učim
ili čime da se zanimam?"
Odlaze kod savetnika i kažu:
"Šta bi trebalo da uradim
da bih stigla na dobar fakultet?"
A onda kad krenu ocene u srednjoj školi
i počnu da dobijaju četvorke
ili, ne daj bože, neke trojke,
u panici šalju prijateljima poruke,
pitajući: "Da li je iko upisao
dobar fakultet sa ovim ocenama?"
A naša deca,
bez obzira na to gde završila
nakon srednje škole,
bez daha su.
Krhka su.
Pomalo su istrošena.
Pomalo su ostarila pre vremena,
želeći da su odrasli iz njihovog života
rekli: "Dovoljno ste uradili,
ovaj trud koji ste uložili
tokom detinjstva je dovoljan."
I ona trenutno venu pod visokim stopama
anksioznosti i depresije,
a neka od njih se pitaju,

Estonian: 
mis kogu seda pingutust õigustaks.
Meie vanematena oleme muidugi
täiesti veendunud selles,
et asi on pingutust väärt,
Me käitume nii, justkui arvaksime,
et neil pole mingit tulevikku,
kui nad ei saa sisse mõnda 
valitud ülikooli või ihaldatud erialale,
mida oleme nende jaoks planeerinud.
Või äkki me pelgame lihtsalt seda,
et neid ei ootagi ees selline tulevik,
millega saaksime uhkustada sõprade ees
ja oma autole kleepekaid kleepida.
(Naer)
Eks ole.
(Aplaus)
Kui aga nüüd mõelda sellele, 
mida me tegelikult oleme teinud,
kui julgeda tõesti asjale otsa vaadata,
näeme, et mitte ainult lapsed
ei ole hakanud arvama,
et nende väärtus sõltub 
hinnetest ja saavutustest,
vaid et oleme end justkui
neile pähe istutanud
ja juhendame sealt neid 
nagu filmis “Olles John Malkovich”,
öeldes neile:

iw: 
האם החיים האלו יהיו שווים את זה 
בסופו של דבר?
טוב, אנחנו ההורים,
בטוחים שהכל שווה את זה.
זה נראה שאנחנו מתנהגים –
זה כאילו שאנחנו באמת חושבים
שלא יהיה להם עתיד
אם הם לא יתקבלו אל הקבוצה 
הקטנה הזו של האוניברסיטאות או הקריירות
שאנחנו מתכננים להם.
או שאולי, רק אולי, אנחנו פשוט מפחדים
שלא יהיה להם עתיד שנוכל להתרברב בו
לחברים שלנו עם סטיקרים בגב המכוניות שלנו.
כן.
(מחיאות כפיים)
אבל אם תסתכלו על מה שעשינו,
אם יש לכם את האומץ באמת להתבונן,
אתם תראו שלא רק שהילדים שלנו 
חושבים שהשווי שלהם
מגיע מציונים והישגים,
אלא גם שאם נביט מתוך
המוחות המתפתחים היקרים שלהם
כל הזמן, כמו גירסה משלנו לסרט 
"להיות ג'ון מלקוביץ'",
אנחנו מעבירים לילדים את המסר:

Indonesian: 
akankah hidup ini akan menjadi berarti?
Yah, kita sebagai orang tua,
merasa cukup yakin bahwa 
semuanya setimpal.
Tampaknya kita bersikap
kita sungguh mengira bahwa
mereka tak punya masa depan
jika mereka tidak masuk dalam segelintir 
kampus dan jenjang karir favorit
yang kita rancang untuk mereka.
Atau mungkin, mungkin, kita hanya takut
masa depan mereka 
tak akan bisa dibanggakan
ke teman-teman kita dan tak ada stiker
yang bisa kita tempel di belakang mobil.
Yah.
(Tepuk tangan)
Tapi jika Anda lihat apa yang telah 
kita perbuat
jika anda punya keberanian untuk 
benar-benar melihatnya
bukan hanya anak-anak kita 
berpikir harga diri mereka
tergantung nilai dan skor di sekolah,
namun ketika kita terlalu dalam mencampuri
perkembangan pikiran mereka
sepanjang waktu, seperti versi lain dari 
film "Being John Malkovich,"
kita sampaikan pesan ini pada mereka:

Persian: 
«آیا این زندگی، هیچوقت به جایی می‌رسد که
ارزش و معنی‌اش معلوم شود؟»
خب، ما پدر و مادرها،
ما پدر و مادرها خوب مطمئنیم که
ارزش همه‌ی اینها مشخص است.
ما طوری رفتار می‌کنیم که
انگار واقعا باور داریم که
آنها هیچ آینده‌ای نخواهند داشت،
اگر به یکی از این معدود
دانشگاه‌ها یا شغل‌ها وارد نشوند،
که ما برایشان در نظر گرفته‌ایم.
یا شاید، شاید، ما فقط ترسیده‌ایم
که آن‌ها آینده‌ای نخواهند داشت که
ما بتوانیم با آن فخر بفروشیم به دوستانمان
و با برچسب‌هایی پشت ماشین‌هایمان.
(خنده‌ی حضار)
بله
(تشویق حضار)
اما اگر ببینید که ما چه کرده‌ایم،
اگر شجاعت این را داشته باشید که
واقعا بررسی کنید،
خواهید دید که نه تنها بچه‌هایمان فکر می‌کنند
ارزششان از نمرات و رتبه‌هایشان می‌آید،
بلکه زمانی که ما همواره درون ذهن‌های
با ارزش و در حال پرورششان زندگی می‌کنیم
درست مانند نسخه‌ی خودمان از فیلم
«[به جای] جان ملکویچ بودن»،
به بچه‌هایمان این پیام را می‌دهیم که:

Portuguese: 
se aquela vida terá mesmo valido a pena.
Nós, os pais,
temos toda a certeza
de que vale a pena.
Parecemos agir
como se pensássemos
que não terão futuro
se não entrarem numa das poucas
faculdades ou carreiras
que achamos que devem ter.
Ou talvez apenas tenhamos medo
de que não venham a ter
um futuro de que nos possamos gabar
aos nossos amigos e com autocolantes
na traseira do automóvel.
(Risos)
(Aplausos)
Mas se olharmos para o que fizemos,
se tivermos a coragem de olhar para isso,
veremos que os nossos filhos
não só pensam
que o seu valor depende
dos diplomas e notas,
mas que, quando vivemos sempre
dentro dos seus preciosos
espíritos em desenvolvimento,
como a nossa versão do filme
"Queres ser John Malkovich?"
estamos a enviar às crianças a mensagem:

Croatian: 
hoće li život ikada
biti vrijedan svega toga?
Pa, mi roditelji
prilično smo sigurni u to.
Ponašamo se
kao da doslovno mislimo
kako nemaju budućnost
ako ne upadnu na jedan
od šačice fakulteta i karijera
koje smo za njih zacrtali.
Ili se, možda, samo bojimo
da neće imati budućnost
kojom se možemo hvaliti
pred prijateljima i na naljepnicama
na pozadini automobila.
Da.
(Pljesak)
Ali, pogledate li što smo napravili,
ako imate hrabrosti da zbilja pogledate,
vidjet ćete da djeca ne samo da vjeruju
da njihova vrijednost proizlazi
iz ocjena i prosjeka,
već i da naša stalna prisutnost
u njihovim dragocjenim umovima u razvoju,
kao da smo u vlastitoj verziji filma
Biti John Malkovich,
našoj djeci šalje poruku:

Polish: 
czy ich życie będzie warte tego wysiłku.
My, rodzice,
przecież wiemy, że tak właśnie jest.
Zachowujemy się tak,
jakby dzieci nie miały przyszłości
bez dostania się na najlepsze uczelnie
czy bez wykonywania zawodu,
który dla nich wybraliśmy.
Może po prostu boimy się,
że nie będzie się,
czym chwalić przed znajomymi
oraz dzięki naklejce na tył samochodu.
(Brawa)
Jeśli zastanowicie się nad sobą,
jeśli oczywiście macie odwagę to zrobić,
zobaczycie, że nie tylko dzieci myślą,
że ich wartość określają oceny i wyniki,
ale my też tkwimy w ich
rozwijających się umysłach,
jak we własnej wersji filmu
"Być jak John Malkovich",
i wysyłamy im następującą wiadomość:

German: 
"Wird dieses Leben die ganze
Anstrengung jemals wert sein?"
Wir Eltern sind uns ziemlich sicher,
dass es das alles wert ist.
Es scheint so,
als glaubten wir wirklich,
sie hätten keine Zukunft,
wenn sie nicht in einer dieser wenigen
Unis oder Karrieren landen,
in der wir sie sehen.
Oder vielleicht haben wir nur Angst davor,
mit ihrer Zukunft nicht angeben zu können,
sei es vor Freunden 
oder mit Autoaufklebern.
Ja.
(Applaus)
Aber wenn Sie sich ansehen,
was wir da tun,
wenn Sie den Mut haben,
wirklich hinzusehen,
sehen Sie, dass nicht nur
unsere Kinder denken, ihr Wert als Person
komme von Noten und Punkten,
sondern dass wir, wenn wir uns da oben
in ihrem kostbaren,
sich entwickelnden Verstand ausleben
wie in unserer eigenen Version
des Films "Being John Malkovich",
unseren Kindern mitteilen:

Romanian: 
dacă până la urmă viața asta 
va fi meritat?
Noi, părinții suntem destul de siguri
că merită totul.
Părem a ne purta...
e ca și cum efectiv am crede
că nu o să aibă niciun viitor
dacă nu vor intra la una dintre
aceste puține facultăți sau cariere
pe care le-am ales pentru ei.
Sau poate ne este doar frică
că nu vor avea un viitor
cu care ne putem lăuda prietenilor,
și cu abțibilduri lipite
pe spatele mașinilor noastre.
Da.
(Aplauze)
Dar dacă vă uitați la ce-am făcut,
dacă aveți curajul 
să vă uitați într-adevar,
veți vedea că copiii noștri cred
nu doar cred că valoarea lor
vine din note și punctaje,
dar și când trăim în mintea lor
prețioasă, în dezvoltare, mereu,
ca propria noastră versiune a filmului
„În pielea lui John Malkovich'',
le trimitem copiilor noștri mesajul

Marathi: 
हे आयुष्य कधी मौल्यवान असू शकेल का?
आपण पालक,
आपण पालकांना पूर्ण खात्री आहे
कि ते मौल्यवान आहे.
आपण असं वागतो कि --
आपल्याला जणूकाही वाटतं कि
त्यांना भविष्यच नसेल जर त्यांनी
आपण त्यांच्यासाठी कल्पिलेल्या महाविद्यालयं
आणि कारकिर्दींच्या छोट्या समूहात
प्रवेश नाही मिळवला तर.
किंवा कदाचित, कदाचित आपल्याला
ही भीती असते
आपण आपल्या मित्रांसमोर फुशारकी मारू
शकू असे
आणि आपल्या गाड्यांच्यामागे स्टीकर्स लावू
शकू असे त्यांचे भविष्य नसेल.
हो.
(टाळ्या)
पण आपण काय केलं आहे 
हे जर तुम्ही पहिलं तर
जर ते पाहण्याचे धैर्य 
खरच तुमच्याकडे असेल तर,
तुम्हाला दिसेल कि आपली मुलं केवळ 
हाच विचार करत नाहीत कि
त्यांचं मूल्य श्रेणी आणि मार्कांवर ठरतं
तर जेव्हा आपण त्यांच्या वाढणार्‍या मनांत
सतत वास करत असतो
"बीईंग जॉन माल्कोवीच" या सिनेमाच्या
आपल्या स्वरुपात
आपण आपल्या मुलांना संदेश पाठवत असतो:

Italian: 
"Sarà valsa la pena
di aver fatto questa vita?"
Bene, noi genitori,
noi genitori siamo sicurissimi
che ne vale la pena.
Sembriamo comportarci
come se pensassimo letteralmente
che non avranno futuro
se non entreranno in una di quel
piccolo gruppo di università o carriere
che abbiamo in mente per loro.
O forse, forse, abbiamo solo paura
che non abbiano un futuro
di cui poterci vantare
con gli amici 
e con adesivi sulla nostra auto.
Si.
(Applausi)
Ma se guardate 
a quello che abbiamo fatto,
se avete il coraggio
di guardarlo sul serio,
vedrete che non solo i nostri ragazzi
pensano che il loro valore
venga dai voti e dai punteggi,
ma che quando noi viviamo
dentro le loro preziose giovani menti
tutto il tempo, come in una nostra
versione del film "Essere John Malkovich",
diamo ai nostri figli questo messaggio:

Arabic: 
ما إذا كانت هذه الحياة تستحق 
كل هذا العناء.
نحن، الآباء،
نحن الآباء واثقون تمامًا أن 
الأمر يستحق كل هذا العناء.
إننا نتصرف -
كما لو أننا نعتقد حرفيًا أنه لا مستقبل لهم
إذا لم يذهبوا لإحدى تلك الجامعات أو المهن
التي نريدها لهم.
أو ربما، ربما، نحن نخشى فقط
من عدم حصولهم على مستقبل يمكننا التباهي به
أمام أصدقائنا وفي ملصقات على سياراتنا.
بلى.
(تصفيق)
ولكن إذا نظرتم إلى ما فعلناه،
إذا كانت لديكم الشجاعة فعلاً للنظر في ذلك،
فسترون أن أبناءنا لا يعتقدون فقط 
أن قيمتهم مقرونة
بالدرجات والعلامات،
ولكننا عندما نعيش فعليًا داخل 
عقولهم الغالية الموجودة قيد التطوير
طوال الوقت، مثل نسختنا الخاصة 
من فيلم "أن تكون جون مالكوفيتش "
نحن نرسل لأبنائنا هذه الرسالة:

Belarusian: 
"А ці акупіцца ўсё гэта?"
Так, мы, бацькі,
мы, бацькі, даволі ўпэненыя, што акупіцца.
Мы паводзім сябе, быццам
сур'ёзна думаем, што ў 
дзяцей не будзе будучыні,
калі яны не трапяць у пэўныя каледжы ці 
не зробяць пэўную кар'еру,
якую мы для іх запланавалі.
Альбо магчыма, мы проста баімося,
што ў іх не будзе будучыні, 
якой можна хваліцца
перад нашымі сябрамі альбо
сцікерамі на сваіх машынах.
Так.
Але калі вы паглядзіце, што мы нарабілі,
калі ў вас сапраўды ёсць мужнасць
паглядзець на гэта,
вы убачыце, што не толькі дзеці
лічаць, што іх каштоўнасць –
гэта вынік адзнак і балаў,
але што мы жывем непасрэдна ў іх такіх 
дарагіх галавах, якія толькі развіваюцца,
увесь час, нібыта гэта нашая версія
фільма "Быць Джонам Малкавічам",
мы дасылаем нашым дзецям паведамленне:

Thai: 
ผลที่ออกมาของชีวิตนี้จะคุ้มค่าหรือไม่
ค่ะ เราที่เป็นพ่อแม่
พ่อแม่ที่มั่นใจมาก ๆ
ว่าทั้งหมดมันคุ้มค่า
เราดูเหมือนว่า จะปฏิบัติ
เหมือนกับว่าพวกเราคิดจริง ๆ ว่า
พวกเขาจะไม่มีอนาคต
ถ้าหากว่าพวกเขาไม่สามารถเข้าสู่
วิทยาลัยบางที่ หรือทำอาชีพบางอย่างได้
ที่พวกเราคิดไว้เพื่อเขา
หรือบางที บางที พวกเราอาจจะกลัวว่า
พวกเขาจะไม่มีอนาคตที่พวกเราจะเอาไปคุยโวได้
กับเพื่อน ๆ ของเรา และเอาไปแปะสติกเกอร์
ด้านหลังรถเราได้
นั่นล่ะค่ะ
(เสียงหัวเราะ)
แต่ถ้าหากคุณมองเห็นสิ่งที่เราทำไป
หากคุณมีความกล้าที่จะมองอย่างจริง ๆ แล้ว
จะเห็นว่า สิ่งที่คุณทำไม่ได้แค่ทำให้ลูก
คิดว่าคุณค่าของพวกเขา
มาจากเกรด และคะแนนเท่านั้น
แต่เมื่อพวกเราใช้ชีวิตอยู่ภายใน
การพัฒนาความมีคุณค่าในจิตใจของเขาอยู่
ทุกช่วงเวลา เหมือนกับในหนัง
"การเป็น จอห์น มาโควิท" เวอร์ชันของเราเอง
พวกเราได้ส่งข้อความให้กับลูก ๆ ว่า

English: 
will this life ever turn out
to have been worth it?
Well, we parents,
we parents are pretty sure
it's all worth it.
We seem to behave --
it's like we literally think
they will have no future
if they don't get into one of these
tiny set of colleges or careers
we have in mind for them.
Or maybe, maybe, we're just afraid
they won't have a future we can brag about
to our friends and with stickers
on the backs of our cars.
Yeah.
(Applause)
But if you look at what we've done,
if you have the courage
to really look at it,
you'll see that not only do our kids
think their worth comes
from grades and scores,
but that when we live right up inside
their precious developing minds
all the time, like our very own version
of the movie "Being John Malkovich,"
we send our children the message:

Burmese: 
တွေဝေစဉ်းစားနေကြရပါတယ်။
ကျွန်မတို့ မိဘတွေ အနေနဲ့ကတော့
အဲဒါတွေ အားလုံး လုပ်ထိုက်ခဲ့တာကို
အသေအချာ ယုံကြတယ်။
သူတို့ဟာ ကျွန်မတို့စိတ်ထဲ
ရွေးမှတ်ထားတဲ့ ကော်လိပ်တချို့ ဒါမှမဟုတ်
အလုပ်ရာထူး တချို့
အထဲက တစ်ခုခုကို မရနိုင်ရင်တော့
သူတို့ဆီမှာ ဘယ်လို အနာဂတ်မှ မရှိနိုင်ဘူး
ဆိုပြီး ထင်နေကြသလိုပါ။
ဒါမှမဟုတ်၊ ကျွန်မတို့ရဲ့ မိတ်ဆွေတွေကို
ကြွားဖို့ ဒါမှမဟုတ် ကျွန်မတို့ရဲ့ 
ကားပေါ်မှာ
စာတမ်းကပ်ဖို့ အချက်တွေ မရှိမှာကို
ကြောက်နေကြတာများလား။
ဟုတ်တယ်။
(လက်ခုပ်သံများ)
ဒါပေမဲ့ ကျွန်မတို့ လုပ်ကိုင်ခဲ့တာတွေကို
ကြည့်မယ်ရင်၊
အဲဒါကို ကြည့်ရဲတဲ့ သတ္တိရှိတယ်ဆိုရင်၊
သူတို့ရဲ့ ထိုက်တန်မှုကို အဆင့်များနဲ့
အမှတ်များဖြင့်
တွက်ကြတယ်လို့ ကလေးတွေ ထင်နေရုံ သာမက
ကျွန်မတို့က သူတို့ရဲ့ ဖွံ့ဖြိုးဆဲ 
ဦးနှောက်ထဲကို တချိန်လုံး ဝင်နေလျက်
ကိုယ်ပိုင် "Being John Malkovich" ရုပ်ရှင်
ထဲမှာလို လုပ်နေကြမယ်ဆိုရင်
ကလေးတွေထံ မက်ဆေ့ဂ်ျကို ပို့နေတာက-

Vietnamese: 
đến tuổi nào mình mới có
cuộc sống có ý nghĩa đây?
Ở vị trí bố mẹ,
chúng ta dường như chắc chắn rằng mọi
cố gắng của bọn trẻ là cần thiết.
Chúng ta thường cho chúng thấy
chúng ta tin rõ ràng rằng
chúng sẽ không có tương lai
nếu chúng không vào được một trong
một vài đại học hay nghề nghiệp
mà chúng ta định hướng cho chúng.
Hoặc có thể, có thể thôi nhé,
chúng ta chỉ sợ
chúng không có một tương lai
làm chúng ta hãnh diện
với bạn bè nhờ vào những logo của
trường chúng học mà ta dán sau xe.
Vâng.
(Vỗ tay)
Nhưng nếu bạn nhìn việc chúng ta làm,
nếu bạn can đảm nhìn nhận nó
một cách rõ ràng,
bạn sẽ thấy rằng không chỉ bạn làm cho
bọn trẻ nghĩ giá trị của chúng
đến từ các xếp loại và điểm số,
mà còn làm chúng nghĩ bạn luôn chiếm
trí não đang phát triển của chúng,
như chính bạn đang tái hiện phiên
bản phim "Being John Malkovich,"
chúng ta gửi cho bọn trẻ thông điệp:

Dutch: 
of ooit zal blijken dat dit
het allemaal waard is geweest?
Tja, wij ouders,
wij ouders weten vrij zeker
dat het het waard is.
We gedragen ons alsof --
het is alsof we denken
dat ze geen toekomst hebben
als ze niet precies op die hogescholen
of in die beroepen terechtkomen
die we in gedachten hebben.
Of misschien zijn we gewoon bang
dat we niet over ze kunnen opscheppen
tegen onze vrienden
en met stickers achter op onze auto's.
Yes!
(Applaus)
Maar als je kijkt
naar wat we hebben gedaan,
als je de moed hebt
hier echt naar te kijken,
zul je zien dat onze kids niet alleen
denken dat hun waarde afhangt van cijfers,
maar dat als we altijd naast ze zitten
in dat brein in ontwikkeling,
continu, als in onze eigen versie
van de film 'Being John Malkovich',
we onze kinderen dit signaal afgeven:

Serbian: 
hoće li ovaj život ikad ispasti
vredan svega ovoga?
Pa, mi roditelji,
mi roditelji smo prilično uvereni
da je vredno svega toga.
Čini se da se ponašamo -
kao da bukvalno smatramo
da neće imati budućnost,
ako ne upadnu u neki od tih
fakulteta i karijera iz uskog kruga,
koje smo zacrtali za njih.
Ili smo možda, možda, prosto uplašeni
da neće imati budućnost
kojom možemo da se hvalimo
pred našim prijateljima
i sa nalepnicama na pozadini automobila.
Da.
(Aplauz)
No, ako razmotrite šta smo uradili,
ako imate hrabrosti
da to zaista razmotrite,
videćete da ne samo da naša deca
misle da vrede onoliko
kolike su im ocene i prosek,
već da kad se uselimo direktno
u njihove dragocene umove u razvoju,
sve vreme, poput sopstvene verzije
filma "Biti Džon Malkovič",
šaljemo našoj deci poruku:

Georgian: 
ეს ცხოვრება ღირდა თუ არა ამად?
ჰო, ჩვენ - მშობლებს,
ჩვენ გვჯერა რომ ნამდვილად ღირდა.
ისე ვიქცევით,
თითქოს მათ არანაირი 
მომავალი არ ექნებოდათ,
თუ თითებზე ჩამოსათვლელი კოლეჯებიდან
ერთ-ერთში არ ჩაირიცხებოდნენ,
ან იმ პროფესიას არ აირჩედნენ.
ან იქნებ, უბრალოდ გვეშინია,
ისეთი მომავალი არ ექნებათ,
რომლითაც ვიტრაბახებთ
ჩვენს მეგობრებთან და სტიკერებით
ჩვენს მანქანაზე.
ჰო...
(აპლოდისმენტები)
მაგრამ თუ შეხედავთ რა გავაკეთეთ,
თუ გამბედაობა გეყოფათ, რომ
მართლა შეხედოთ,
არა მხოლოდ ბავშვებს სჯერათ,
რომ მათი ფასი განისაზღვრება
ნიშნებითა და ქულებით,
არამედ მათ ძვირფას გონებაში,
ფილმის "იყო ჯონ მალკოვიჩი"
ჩვენეული ვერსიასავით,
ბავშვებს ამ შეტყობინებას ვუგზავნით:

French: 
si cette vie en faudra un jour le coup.
Nous, parents,
nous sommes certains
que cela en vaut le coup.
Nous nous comportons
comme si nous croyions
qu'ils n'auront pas de futur
s'ils n'entrent pas dans ces universités
et n'ont pas ces carrières
que nous voulons pour eux.
Ou peut-être avons-nous simplement peur
de ne pas pouvoir
nous vanter de leur futur
auprès de nos amis
et avec des autocollants sur nos voitures.
Ouais.
(Applaudissements)
Si vous regardez ce que nous avons fait,
si vous avez le courage
de vraiment regarder,
vous verrez que non seulement nos enfants
pensent que leur valeur
vient de leurs notes et résultats,
mais qu'en vivant à l'intérieur
de leur précieux esprit en développement,
notre propre version de
« Dans la peau de John Malkovich »,
nous leur envoyons un message :

Kurdish: 
ئایا ژیانیان بەو شێوەیە ئەبێ
شایەنی ماندوو بوونەکە بووبێت؟
ئێمەی باوان،
ئێمەی باوان زۆر دڵنیاین لەوەی
شایەنی بووە.
وا ڕەفتار ئەکەین --
وا بیر ئەکەینەوە هیچ داهاتووییەکیان نابێت
ئەگەر نەچنە ئەو کۆلێژانە یان
سەر ئەو کارانەی
لە مێشکمانا دیاریمان کردووە بۆیان.
یان لەوانەیە، لەوانەیە، تەنیا بترسین،
داهاتوویەکیان نەبێت بتوانین
خۆمانی پێوە هەڵکێشین
لەلای هاوڕێکانی خۆمان وێنەکانیان
ئەکەین بە پشتی ئوتومبێلەکانمانەوە.
بەڵێ.
(چەپڵەلێدان)
بەڵام ئەگەر سەیری ئەوە بکەن کە کردوومانە،
ئەگەر بوێری ئەوەتان هەبێ سەیریکەن،
ئەبینیت مناڵەکانمان نەک هەر بەتەنیا
وا بیر ئەکەنەوە بەهای ئەوان
بە پلە و نمرە بێت،
بەڵکو کاتێک لەناو مێشکە بەنرخەکەیانا
ئەژین کە هێشتا لە پەرەسەندنایە
بەردەوام، وەک وەشانی خۆمان بۆ
فیلمی "بوون بە جۆن مالکۆڤیچ،"
پەیامەکە ئەنێرین بۆ مناڵەکانمان:

Ukrainian: 
чи стане коли-небудь життя вартим того?
Ну що ж, ми, батьки,
ми, батьки, знаємо напевне, 
що воно того варте.
Ми поводимося так,
ніби вважаємо, що
у них не буде майбутнього
без престижного 
коледжу і професії,
які ми для них задумали.
А може.... ми просто хвилюємося,
що у них не буде майбутього,
яким ми можемо похизуватися
перед нашими друзями,
і не буде стікерів на багажнику авто.
Так-так.
(Оплески)
Але якщо ви глянете на те, що наробили,
якщо посмієте глянути правді в очі,
то збагнете, що проблема не лише 
в тому, що наші діти вірять,
ніби їхня цінність 
дорівнює балам,
але й у тому, що коли ми ніби "живемо"
у цих дорогеньких, ще недозрілих голівках,
безупинно, як у тому фільмі
"Бути Джоном Малковичем",
ми ніби посилаємо їм повідомлення:

Turkish: 
bu hayat yaptığımız bunca şeye değer mi?
Biz ebeveynler,
biz ebeveynler değeceğine
fazlasıyla eminiz.
Biz sanki--
eğer bizim aklımızdaki küçük üniversite
veya kariyer listesine girmezlerse
onların hiçbir gelecekleri
olmayacağını düşünüyoruz.
Ya da belki de, sadece korkuyoruz
arkadaşlarımıza böbürlenebileceğimiz ve
arabalarımızın arkasındaki etiketlere
yazabileceğimiz bir gelecekleri
olmayacak diye.
Evet.
(Alkışlar)
Ama eğer yaptığımız şeye bakarsanız,
eğer gerçekten ona bakmaya
cesaretiniz varsa,
göreceksiniz ki, sadece çocuklarımız
kendi değerlerinin
notlardan geldiğini düşünmüyorlar,
ayrıca sürekli onların gelişen değerli
zihinlerinin içinde yaşadığımızda,
"John Malkovich Olmak" filminin 
kendi versiyonumuzda olduğu gibi,
çocuklarımıza şu mesajı gönderiyoruz:

Mongolian: 
эргээд юуны төлөө вэ гэж эргэлзэнэ.
Харин бид эцэг эхчүүд
энэ бүгд хэрэгтэй гэдэгт бат итгэдэг.
Бид хүүхдүүддээ төсөөлсөн
тэр цөөн хэдэн сургуульд
орохгүй л бол,
бидний хүссэн карьерт
хүрэхгүй л бол
тэдэнд ямар ч ирээдүй
байхгүй юм шиг аашилдаг.
Эсвэл магадгүй,
зүгээр магадгүй бид айдаг байх.
Бид найзууддаа хүүхдээрээ онгирч хэлэх
ирээдүйгүй болчих вий гэхээс айдаг байх.
Тийм ээ.
(Алга ташилт)
Гэхдээ та юу хийснээ сайн хараад үзвэл,
үнэхээр хүлээн зөвшөөрөх зориг байвал,
бидний хүүхдүүдийн үнэ цэнэ
зөвхөн оноо дүнгээс
хамаардаггүйг ойлгоно.
Харин тэдний хөгжиж буй оюун ухаанд
бид байнга нөлөөлж,
яг л утсан хүүхэлдэйг
удирдаж байгаа жүжиг шиг
хүүхдүүддээ ийм санааг
хүргэж байгаа хэрэг юм:

Czech: 
jestli za to bude jejich život někdy stát?
My rodiče, my rodiče jsme si poměrně 
jisti, že to za to stojí.
Chováme se --
je to jako bychom si skutečně mysleli,
že nebudou mít žádnou budoucnost,
pokud se nedostanou do jedné z malého 
počtu vysokých nebo kariér,
které pro ně zamýšlíme.
Nebo možná, možná se jen bojíme,
že nebudou mít budoucnost,
kterou se můžeme chlubit svým kamarádům 
nebo nálepkami na svých autech.
Jo.
(Potlesk)
Pokud se ale podíváte na to, 
co jsme udělali,
pokud máte odvahu se 
na to opravdu podívat,
uvidíte, že naše děti si nejenom myslí,
že jejich hodnota pochází z bodů a známek,
ale když neustále žijeme uvnitř
jejich milovaných vyvíjejících se myslí,
jako verze filmu 
"V kůži Johna Malkoviche",
vysíláme svým dětem zprávu:

Russian: 
«Окупится ли такая жизнь когда-нибудь?»
Мы, родители,
уверены, что это того сто́ит.
Мы поступаем так,
как будто и правда думаем,
что у них не будет будущего,
если они не попадут в один из этих
избранных колледжей и не выберут карьеру,
которая у нас на примете.
Или мы просто боимся,
что в будущем нам нечем будет
похвастаться друзьям
и не будет наклеек
на заднем стекле автомобиля.
Да уж.
(Аплодисменты)
Если вы взглянете на содеянное,
если у вас есть мужество взглянуть,
вы увидите, что дети думают
не только о том, что успех зависит
от баллов и оценок.
Когда мы живём внутри
их драгоценных развивающихся умов
всё время, как в нашем собственном 
варианте фильма «Быть Джоном Малковичем»,
мы даём нашим детям понять:

French: 
« est-ce que cette vie vaudra un jour 
la peine de tous ces efforts ? »
Eh bien, nous les parents,
nous sommes convaincus 
que ça en vaut la peine.
Nous nous comportons —
c'est comme si nous pensions
qu'ils n'auront aucun avenir
s'ils ne sont pas admis dans l'une de ces
universités ou de ces carrières sélectes
que nous avons choisies pour eux.—
Ou peut-être, craignons-nous
qu'ils n'aient pas un avenir duquel
nous pourrons nous vanter à nos amis,
ou avec des autocollants de pare-chocs.
Ouais.
(Applaudissements)
Mais si vous regardez 
ce que nous avons fait,
si vous avez le courage 
de vraiment regarder,
vous verrez que non seulement 
nos enfants croient que leur valeur
réside dans leurs notes et pointages,
mais aussi que lorsqu'on s'immisce sans
arrêt dans leur jeune esprit en devenir,
comme dans notre propre version du film
« Dans la peau de John Malkovich »,
nous disons à nos enfants :

Spanish: 
¿Esta vida habrá valido la pena?
Bueno, nosotros los padres,
los padres estamos bastante
seguros de que todo vale la pena.
Parece que nos comportamos
como si, literalmente, creyéramos
que no tienen ningún futuro
si no entran a ese reducido grupo
de universidades o carreras
que tenemos en mente para ellos.
O tal vez, tal vez, solo tenemos miedo
de que no van a tener un futuro
del que podamos presumir
a nuestros amigos y con
calcomanías en nuestros vehículos.
Sí.
(Aplausos)
Pero si vemos lo que hemos hecho,
si tienen el valor de verlo de verdad,
verán que no solo hace pensar
a nuestros niños que su valor viene
de calificaciones y resultados,
sino que cuando vivimos dentro de
sus preciosas mentes en desarrollo
todo el tiempo,
como si fueran nuestra versión
de la película 
"Quieres ser John Malkovich",
enviamos a nuestros hijos el mensaje:

Hungarian: 
elmondhatják-e valaha, hogy megérte.
Mi szülők, persze,
egészen biztosak vagyunk benne,
hogy megéri.
Úgy teszünk,
egyenesen úgy gondoljuk,
hogy nincs jövőjük,
ha nem veszik fel őket 
valamelyik elit főiskolára vagy pályára,
amit mi találunk ki nekik.
Vagy talán csak attól tartunk,
hogy majd nem henceghetünk velük
barátaink előtt és úton-útfélen.
Bizony!
(Taps)
Ha megnézzük, mit értünk el,
ha van bátorságunk ezzel 
alaposan szembenéznünk,
nemcsak azt látjuk: a gyerekek
úgy érzik, a jegyeik döntik el,
hogy mennyire értékesek,
hanem azt is, hogy azzal, 
hogy szinte állandóan benn vagyunk
érzékeny fejlődő tudatukban, mintha 
A John Malkovich menet c. filmben lennénk,
azt üzenjük nekik:

Norwegian: 
Vil dette livet noensinne 
vise seg å være verdt det?
Vel, vi foreldre,
vi foreldre er ganske sikre på
at det er verdt det.
Vi oppfører oss som vi bokstavelig talt
tror at de ikke vil ha en fremtid
hvis de ikke kommer inn på dette 
smale utvalget college eller karrierer
Vi har sett oss ut for dem.
Eller kanskje, kanskje, 
er vi bare redde for
at de ikke får en framtid vi kan skryte av
til venner og med klistremerker 
bak på bilen.
Ja
(Applaus)
Men hvis du ser på hva vi har gjort,
hvis du har mot til å virkelig se på det,
vil du se at ikke bare tror barna våre 
at deres verdi kommer
fra karakterer og poeng,
men at når vi lever inni 
deres dyrebare, utviklende sinn
hele tiden, som i din egen versjon av 
filmen "Being John Malkovich,"
sender vi ungene våre beskjeden:

Korean: 
이런 삶이 정말 가치있는 것인지 
의문을 가지기도 합니다.
우리 부모들은
우리 부모들은 이게 다 가치있다고 
어느 정도 확신합니다.
우리는 마치 이렇게 
행동하는 것 같습니다.
아이들에게는 미래가 
없을 것이라고 생각하죠.
만약 우리가 생각한 소수의 대학이나 
진로에 들어가지 못한다면 말이죠.
아니면 아마, 아마, 우리는 그저
우리가 친구들이나 
다른 사람들에게 자랑할만한
미래가 없다는 사실에 대해 
두려워 하는 것입니다.
그래요.
(박수)
하지만 만약 여러분이
우리가 한 것을 살펴보면
만약 여러분이 정말로 
그것을 볼 용기가 있다면
여러분은 우리의 아이들이 그들의 가치가
등급과 성적에서 올 뿐만 아니라
우리가 항상 그들의 중요한 
인지 발달에 개입하면서
"존 말코비치 되기" 영화처럼
우리는 아이들에게 암묵적으로 말합니다.

Chinese: 
這樣的人生，最後究竟有沒有意義？
我們做家長的，
當然認為這都有意義。
我們所表現出來的，
就像如果他們進不去我們期望的
這幾所好大學，或者找不到好工作，
他們就沒有未來。
或者，我們可能只是害怕
他們的未來我們不能拿來
向我們的朋友炫耀，
或者炫耀車子後面的標誌。
是啊。
（掌聲）
但如果你回頭看我們所做的，
如果你真的有勇氣看的話，
你會發現不只是我們的孩子
認為他們的價值
來自於成績和分數，
在他們寶貴的成長意識裡，
就像我們自己上演的電影
《傀儡人生》一樣，
我們也給孩子傳遞了一個信號：

Chinese: 
这样的人生最后究竟有没有意义？
我们做父母的，
当然认为这都有意义。
我们所表现出来的，
就像如果他们进不去我们期望的
这几所好大学，或者找不到好工作，
他们就没有未来。
或者，只是我们认为
可以在朋友面前炫耀，
或者只是贴在车屁股上的未来。
就是这样。
（掌声）
但如果你看看这件事的后果，
如果你有勇气看的话，
你会发现这不只让孩子认为
他们的价值来自于成绩和分数，
更是在他们正在成长的意识里，
就像我们自己的电影《傀儡人生》一样，
我们给孩子传递了一个信号：

Japanese: 
自分の人生に価値があったと
思える時なんて来るのだろうか
私たち親から見れば
価値があるのは
間違いありませんよね
でも子どもは親の態度から
もし親の思い描く大学や職業の
狭き門をくぐれなかったら
自分に未来はないと
思っているような
印象を受けるのです
あるいは もしかしたら
親は怖れているだけかもしれません
子の将来が
友人に自慢できたり
車の後ろに貼って見せびらかしたり
できるものにならないのではと
お分かりですね
（拍手）
でも親として
やってきたことを振り返れば
きちんと振り返る勇気を持てば
見えてくるはずです
子どもは自分の価値が成績や
点数にあると思っていること
そして発達段階の大切な子どもの
頭の中に住む私たちは
まるで映画『マルコヴィッチの穴』を
地で行くように
こんなメッセージを送っていることに

Portuguese: 
"Será que esta vida vai acabar
valendo a pena?"
Nós pais temos toda certeza 
de que vale a pena.
Parece que nos comportamos
como se, literalmente, 
pensássemos que não haverá futuro
se eles não ingressarem numa faculdade
ou carreira daquele grupo seleto,
que temos em mente para eles.
Ou talvez, temos medo
de que não terão um futuro
do qual poderemos nos gabar
para nossos amigos e com adesivos
na traseira dos nossos carros.
(Risos)
Sim!
(Aplausos)
Mas se olharmos para o que temos feito,
se temos a coragem de realmente observar,
veremos que não só nossas
crianças pensam que seu valor
vem de notas e pontos,
mas que quando nós vivemos lá dentro
dessas mentes preciosas em desenvolvimento
o tempo todo, como a nossa própria versão
do filme "Quero ser John Malkovich",
mandamos uma mensagem às nossas crianças:

Croatian: 
"Slušaj, dijete, mislim da ti sve ovo
bez mene ne možeš postići."
I tako pretjeranim pomaganjem
i zaštitom, upravljanjem
i držanjem za ruku,
ne dajemo djeci priliku
da izgrade samoučinkovitost,
temeljno načelo ljudske psihe,
neusporedivo važnije
od samopouzdanja koje dobiju
svaki put kad im plješćemo.
Samoučinkovitost gradimo shvaćanjem
da naša vlastita djela daju rezultate,
a ne --
Eto.
(Pljesak)
Ne djela naših roditelja umjesto nas,
već naša vlastita djela daju rezultate.
Jednostavno rečeno,
želimo li da nam djeca razviju
samoučinkovitost, a moraju,
morat će daleko više razmišljati,
planirati, odlučivati,
djelovati, nadati se, izlaziti na kraj,
pokušavati i griješiti,
sanjati i proživljavati

Indonesian: 
"Hei, Nak, kami rasa kau tak akan mampu 
melakukan semua ini tanpa kami."
Lalu dengan bantuan kita yang berlebihan,
perlindungan, pengarahan
dan dukungan yang berlebihan,
kita mengambil kesempatan anak-anak kita 
untuk membangun keyakinan diri,
yang merupakan prinsip mendasar 
dari jiwa manusia,
jauh lebih penting dari harga diri 
yang mereka dapatkan
setiap kali kita menyanjungnya.
Keyakinan diri terbentuk ketika
tindakannya mengarahkan hasilnya,
bukan --
Itu dia.
(Tepuk tangan)
Bukan tindakan orang tua yang 
mengatasnamakan dirinya,
namun tindakan dirinya sendiri yang 
mengarahkan hasilnya.
Jadi intinya,
jika anak-anak ingin membangun keyakinan
diri, dan itu memang harus dilakukan,
maka mereka harus lebih banyak berpikir, 
merencanakan, memutuskan,
melakukan, berharap, berusaha mengatasi,
mencoba dan gagal,
bermimpi dan mengalami hidup

Persian: 
«آهای بچه، گمان نمی‌کنم که تو واقعا بتوانی
هیچ کدام از این چیزها را بدون من بدست آوری.»
و اینطور با زیادی کمک کردنمان،
با حمایت و جهت‌دهی افراطی‌مان
و با دستگیری‌هایمان،
ما بچه‌هایمان را از داشتن فرصتی برای
بدست‌آوردن خوداثربخشی محروم می‌کنیم،
که یک زیربنای واقعا اساسی از روان آدمیست،
خیلی مهم‌تر از آن عزت نفسی که هر وقت
آن‌ها را تشویق می‌کنیم بدست می‌آورند.
خوداثربخشی زمانی ساخته می‌شود که
کسی می‌بیند که کار خودش نتیجه می‌دهد،
نه --
بفرما!
(تشویق)
نه کارهای والدین کسی که از طرف او
و برای او انجام می‌دهند،
بلکه زمانی که کار خود فرد،
به نتیجه می‌رسد.
پس به طور خلاصه،
اگر قرار است بچه‌های ما، خوداثربخشی
بدست بیاورند، که باید هم بدست بیاورند،
پس باید خیلی بیشتر کار فکر کردن،
نقشه ریختن، تصمیم‌گرفتن،
انجام دادن، انتظار کشیدن، حریف شدن
و مواجه شدن، سعی و خطا کردن،
رویا داشتن و تجربه‌ و مهارت زندگی،

Czech: 
"Hele, nemyslím si, že bys cokoli 
z toho dokázal nebýt mě."
Takže naší přehnanou pomocí,
naší nadměrnou ochranou 
a směrováním a držením za ruku
připravíme je o možnost vytvořit si 
self-efficacy, vnímání vlastní účinnosti,
což je základní princip lidské psychiky,
mnohem důležitější než sebevědomí,
které získají pokaždé, když jim tleskáme.
Self-efficacy se buduje,
když člověk vidí, že jeho činy 
vedou k výsledkům
-- Tady to máte.
(Potlesk)
Ne činy rodičů ve jménu dítěte,
ale vlastní činy vedou k výsledkům.
Jednoduše řečeno, pokud si mají naše děti 
vybudovat self-efficacy, což musí,
musí více přemýšlet, plánovat, 
rozhodovat, dělat, doufat,

French: 
« Gamin, je ne crois pas que tu puisses
faire quoi que ce soit sans moi. »
Avec notre trop-plein d'aide,
de protection, de conseils,
à trop leur tenir la main,
nous privons nos enfants de la chance
de développer leur auto-efficacité,
l'un des tenants principaux
de la psyché humaine,
bien plus important
que la confiance en soi qu'ils ont
à chaque applaudissement.
L'auto-efficacité se construit quand
nos actions mènent à un résultat,
pas --
Voilà.
(Applaudissements)
Pas les actions
des parents pour l'enfant,
mais ses propres actions
mènent à un résultat.
Présenté simplement,
pour que nos enfants développent
leur auto-efficacité alors il faut,
ils doivent beaucoup plus
penser, prévoir, décider,
faire, espérer, gérer, essayer, échouer,
rêver et expérimenter la vie

Polish: 
"Beze mnie nic nie osiągniesz".
Przez naszą pomoc z każdej strony,
nadopiekuńczość, ciągłe rady i pomaganie
pozbawiamy dzieci szansy na zbudowanie
poczucia własnej skuteczności,
które jest niezbędne
dla ludzkiej psychiki,
i ważniejsze od poczucia własnej wartości,
które budujemy dzięki pochwałom.
Wiara we własną skuteczność powstaje,
gdy podjęte działania przynoszą skutek,
a nie...
Właśnie tak.
(Brawa)
Nie działania podjęte
przez rodziców w imieniu dziecka,
ale jego własne czyny, 
które wywołują skutek.
Mówiąc krótko,
jeśli dzieci mają rozwijać
w sobie poczucie skuteczności,
co jest konieczne,
muszą o wiele częściej 
analizować, planować, decydować,
robić, chcieć, radzić sobie, 
próbować i przegrywać,
marzyć i doświadczać życia

Mongolian: 
"Хөөе жаал аа, энэ бүгдийг чи надгүйгээр
хийж чадахгүй шүү."
Ингээд бидний хэт их туслалцаа,
хэт их хаацайлах, хэт их зааж чиглүүлэх,
үргэлж гараас нь хөтлөх нь
өөрөө хийх чадвараа хөгжүүлэх
боломжийг нь хүүхдэд олгодоггүй.
Энэ нь эргээд хүний оюун санааны
хамгийн чухал итгэл үнэмшил бөгөөд
биднийг алга таших болгонд авдаг
өөртөө итгэх итгэлээс нь
илүү чухал чанар юм.
Өөрөө хийх итгэл үнэмшил нь
тухайн хүний хийсэн үйлдэл
ямар нэг үр дүнд хүргэхэд бий болдог.
Яг тийм.
(Алга ташилт)
Тухайн хүний аав ээжийн
хийсэн үйлдэл биш.
Харин өөрийн үйлдэл
үр дүнд хүргэхэд бий болно.
Энгийнээр хэлбэл
хүүхдүүд маань өөрсдөө хийх итгэл
үнэмшилтэй болъё гэвэл, болох ч ёстой,
тэд илүү их бодож тунгаан,
төлөвлөж, шийдэж,
хийж, найдаж, даван гарч,
туршиж үзэн,
мөрөөдөж, амьдралыг өөрсдөө

Burmese: 
“ကလေးတွေ၊ ငါသာမရှိခဲ့ရင်၊ မင်းတို့ဟာ
အဲဒါတွေထဲက တခုကိုမှ မရယူနိုင်ပါဘူး။“
ဒီတော့ ကျွန်မတို့ရဲ့ လွန်ကဲနေတဲ့
အကူအညီတွေနဲ့၊
လိုတာထက် ကာကွယ်၊ လိုတာထက် 
လမ်းညွှန်ပေး၊ တချိန်လုံး
လက်ကို ဆွဲကိုင်ထားခြင်းဖြင့်၊ ကလေးတွေကို
လူသားအတွက် အဓိကရ အချက်ဖြစ်တဲ့
အစွမ်းထက်သူ ဖြစ်မလာအောင် ဟန့်တားနေ
ကြတယ်၊ အဲဒါဟာ ကျွန်မတို့ ချီးကျူးတိုင်း
သူတို့ခံစားရတဲ့ ကိုယ့်ကိုယ်ကို
တန်ဖိုးထားမှုထက်ကို
ပိုလို့ကို အရေးကြီးပါတယ်။
ကိုယ်လုပ်လိုက်ရဲ့ ရလဒ်ကို မြင်ရမှသာ
အစွမ်းအစဆိုတာကို တည်ဆောက်နိုင်ပါတယ်၊
ဘာမှမလုပ်ဘူးဆိုရင်တော့--
ဘဝက အဲဒီလိုလေ။
(လက်ခုပ်သံများ)
တစ်ယောက်ယောက် ကိုယ်စား
မိဘရဲ့ လုပ်ကိုင်မှု မဟုတ်ဘဲ
ကိုယ့်ဘာသာကိုယ် လုပ်ကိုင်ကြည့်မှသာ
ရလဒ် ဖြစ်ထွန်းလာမှာပါ။
ရိုးရိုးရှင်းရှင်းလေပါ၊
ကျွန်မတို့ ကလေးတွေ စွမ်းထက်ရမယ်၊
သူတို့ အဲဒီလို ဖြစ်ရမယ် ယုံရင်၊
သူတို့ဟာ စဉ်းစားမှု၊ စီမံမှု၊ ဆုံးဖြတ်မှု၊
လုပ်ကိုင်မှု၊ လေ့လာမှု၊ စမ်းသပ်မှု၊
မှားယွင်းမှု၊ စိတ်ကူးမှု နဲ့ ဘဝကို
စမ်းသပ်မှုတွေကို
သူတို့ဘာသာသူတို့ များစွာမှ ပိုလို့ကို

Kurdish: 
"هێی، پێموانییە تۆ بێ من
هیچ کام لەمانەت بەدی بهێنایە،"
بۆیە بە یارمەتی زیاد لە پێویستمان،
پاراستنی زیاد لە پێویستمان و
ئاراستەکردنی زیاد لە پێویستمان،
دەرفەتی ئەوە نایەین بە مناڵەکانمان
بتوانن متمانەبەخۆبوون بنیات بنێن،
کە بەڕاستی خەسڵەتێکی زۆر
بنەڕەتییە بۆ دەروونی مرۆڤ،
زۆر لەو خۆ بە بەرزنرخاندنەی 
بەدەستی ئەهێنن
کاتێک چەپڵەیان بۆ لێئەیەین.
متمانە بەخۆبوون کاتێک بنیات ئەنرێت
کە کەسێک ئەبینێت کردەوەکانی ئەبنە ئەنجامەکان،
نەک ----
بەو شێوەیە.
(چەپڵەلێدان)
نەک کارەکانی باوانەکان لەجیاتی
مناڵەکانیان ئەنجامەکانی لێکەوێتەوە،
بەڵکو کاتێک کردەوەکانی ئەو کەسە
ئەبێتە هۆی دەرئەنجامەکان.
کەواتە بە سادەیی بیڵێین،
ئەگەر بمانەوێت منداڵەکانمان پەرە بە
متمانە بەخۆبوون بەن و کە ئەشبێ بیکەن،
ئەوا پێویستە زۆر زیاتر بکەن لە
بیرکردنەوە، پلاندانان، و بڕیاردان
کردار، ئاوات خواستن، هاوکاریکردن،
هەوڵدان، هەڵەکردن،
خەون بینین و ئەزموون کردنی ژیان

Korean: 
"저기 아이야, 
너는 나 없이 아무 것도 이룰 수 없어"
그리고 우리의 지나친 도움
과보호, 지나친 간섭과 개입은
아이들이 갖는 자기 효능감을 
기르는 기회를 빼앗는데
그것은 인간 정신의 
매우 근본적인 원리이며
우리가 박수를 보내는 
매순간 그들이 얻는 존경심보다
훨씬 중요합니다.
자기 효능감은 사람이 자신의 행동으로
인한 결과를 보았을 때 만들어지는데
아니
역시 그렇죠.
(박수)
부모의 행동이 아이를 
대신한 것이 아니라
아이의 행동이 결과로 이어집니다.
그래서 간단히 말하자면
만약 우리의 아이들이 
필수적인 자기 효능감을 기르려 한다면
그들은 생각하기, 계획짜기, 결정하기
행동하기, 소망하기, 
어려움과 실수에 대처하기
꿈꾸기와 경험쌓기 이외에도

Chinese: 
「嘿，孩子，我在想，
沒有我你什麽都幹不成。」
因為我們的過度幫助、
過度保護、過度指導和過度關懷，
我們剝奪了孩子建立
「自我效能」的機會，
這是人類心智的重要準則，
這遠比每次透過父母的讚美
而建立起的自尊更為重要。
當一個人看到他自己的行動有了結果，
他的自我效能就建立起來了，
而不是……
你們盡量。
（掌聲）
不是父母為他們做了什麼，
而是通過自己的行動得到結果。
我簡單說一下，
如果我們的孩子要發展自我效能，
而且他們一定要發展，
他們就需要為自己的人生
做更多思考、規劃、決定、

Vietnamese: 
"Ê nhóc con, bố mẹ không nghĩ con có thể
làm gì được mà không có bố mẹ."
Và với sự bao cấp của bạn,
bao cấp về sự an toàn, về định hướng
và sự nắm tay chỉ việc
chúng ta đã lấy đi của trẻ cơ hội
tự xây dựng cho mình khả năng xoay xở,
đó chính là nguyên lý cơ bản
của tâm lý con người,
nó còn quan trọng hơn sự tự
cảm nhận về chính mình
mỗi khi được khen.
Khả năng xoay xở được xây dựng khi
thấy hành động của mình dẫn đến kết quả,
không à--
Đây rồi.
(Vỗ tay)
Không phải bố mẹ bạn làm thay cho bạn,
nhưng chính hành động của
bạn dẫn đến kết quả.
Vậy hay đơn giản,
nếu con chúng ta cần phát triển khả năng
xoay xở, và chúng phải làm điều đó,
thì chúng phải làm tất cả từ suy
nghĩ, lên kế hoạch, quyết định,
làm việc, hy vọng, sao chép, thử
nghiệm và sai lầm,
mơ ước và trải nghiệm cuộc sống

Arabic: 
"يا ولد، أنا لا أعتقد أنه يمكنك 
فعلاً تحقيق أي من هذا بدوني".
ومن خلال مساعدتنا المبالغ فيها
وحمايتنا الزائدة وتوجيهنا الزائد 
وأخذنا بأيديهم،
فنحن نحرم أطفالنا من فرصة بناء 
الكفاءة الذاتية،
التي هي مبدأ أساسي من النفس البشرية،
أهم بكثير من احترام الذات الذي يكسبونه
كلما امتدحناهم.
إن الكفاءة الذاتية تُبنى عندما يرى المرء
أن أفعاله تؤدي إلى نتائج،
ليس -
هكذا بالضبط.
(تصفيق)
ليس تصرفات والدي المرء نيابة عنه،
ولكن عندما تؤدي تصرفات المرء بنفسه
إلى نتائج.
إذن وببساطة،
لكي يكتسب أطفالنا الكفاءة الذاتية، 
ويجب عليهم ذلك،
فإنه يتعين عليهم القيام بالكثير من
التفكير والتخطيط واتخاذ القرار
والعمل والأمل والمواجهة والتجربة والخطأ،
والحلم واختبار الحياة

English: 
"Hey kid, I don't think you can actually
achieve any of this without me."
And so with our overhelp,
our overprotection
and overdirection and hand-holding,
we deprive our kids
of the chance to build self-efficacy,
which is a really fundamental tenet
of the human psyche,
far more important
than that self-esteem they get
every time we applaud.
Self-efficacy is built when one sees
that one's own actions lead to outcomes,
not --
There you go.
(Applause)
Not one's parents'
actions on one's behalf,
but when one's own actions
lead to outcomes.
So simply put,
if our children are to develop
self-efficacy, and they must,
then they have to do a whole lot more
of the thinking, planning, deciding,
doing, hoping, coping, trial and error,
dreaming and experiencing of life

Belarusian: 
"Гэй, дзіця, я не думаю, што без мяне ты 
можаш нечага дасягнуць".
Такім чынам, з нашай звышдапамогай,
звышапекай, празмерным кіраваннем і
трыманнем за руку
мы не даем нашым дзецям шанцу
стаць самадастатковымі,
што сапраўды з'яўляецца фундаментальным
прынцыпам чалавечай псіхікі,
важнейшым за пачуццё
ўласнай годнасці, якое яны
атрымліваюць ад апладысментаў.
Самадастатковасць з'яўляецца, калі чалавек
бачыць, што яго дзейнасць вядзе да вынікаў,
а не
Вось так
не дзейнасць яго бацькоў ад яго імя,
яго асабістая дзейнасць вядзе да вынікаў.
Прасцей кажучы,
калі нашым дзецям трэба будаваць 
самадастатковасць, а яны і павінны,
ім трэба нашмат больш думаць,
планаваць, вырашаць,
рабіць, спадзявацца, спраўляцца,
вучыцца на памылках,
марыць і спрабаваць жыццё

Serbian: 
"Slušaj, dete, smatram da ništa od ovoga
zaista ne bi ostvario bez mene."
Pa uz našu preteranu pomoć,
našu prezaštićenost
i preterano usmeravanje i paženje,
lišavamo našu decu
prilike da izgrade samoefikasnost,
a to je zaista temeljno načelo
ljudske psihe,
daleko važnije
od samopouzdanja koje dobiju
svaki put kad im aplaudiramo.
Samoefikasnost se gradi kad pojedinac
uvidi da njegova dela daju rezultate,
ne -
Samo napred.
(Aplauz)
A ne dela roditelja u njegovo ime,
već kad lična dela pojedinca
daju rezultate.
Prosto rečeno,
ako želimo da naša deca razviju
samoefikasnost, a moraju,
onda će morati daleko više
da razmišljaju, planiraju, odlučuju,
rade, nadaju se, izlaze na kraj,
pokušavaju i greše,
sanjaju i proživljavaju život

Italian: 
"Ehi ragazzo, credo proprio che
non riuscirai a fare nulla senza di me".
Con il nostro aiuto eccessivo,
così iperprotettivi e
continuando a guidarli per mano,
rubiamo ai nostri figli la possibilità
di costruire il senso di auto-efficacia,
che è un cardine fondamentale
della psiche umana,
molto più importante
dell'autostima che ottengono
ogni volta che applaudiamo.
L'auto-efficacia si costruisce quando vedi
che le tue azioni portano a un risultato,
non -
Bravo.
(Applausi)
Non le azioni dei tuoi genitori
per conto tuo,
ma quando le tue azioni
portano a un risultato.
In parole povere,
se i nostri figli devono sviluppare
auto-efficacia - e devono -
allora dovranno lavorare molto di più
a pensare, pianificare, decidere,
fare, sperare, sopportare, sperimentare,
sognare e fare esperienze di vita

Dutch: 
"Hé kind, zonder mij
kun je dit allemaal niet."
Dus, met te veel hulp van ons,
te veel bescherming, te veel sturing
en handje vasthouden,
ontnemen we onze kinderen
de kans om zelfredzaamheid te ontwikkelen,
een hele belangrijke pijler
van de menselijke psyche,
veel belangrijker
dan de eigenwaarde die ze krijgen
als we weer applaudisseren.
Zelfredzaamheid krijg je als je ziet
dat je eigen acties gevolgen hebben,
niet --
Dat bedoel ik.
(Applaus)
Niet de acties van je ouders namens jou,
maar als je eigen acties
tot gevolgen leiden.
Dus simpel gezegd,
als onze kids zelfredzaamheid
moeten opbouwen, en dat moeten ze,
dan moeten ze veel meer
zelf denken, plannen, beslissen,
doen, hopen, nadoen, vallen en opstaan,
dromen en het leven ervaren,

iw: 
"היי ילד, אני לא חושבת שאתה באמת
יכול להשיג משהו מזה בלעדיי."
ואז עם עזרת היתר שלנו,
הגנת היתר והכוונת היתר והחזקת הידיים,
אנחנו שוללים מהילדים את הסיכוי שלהם
לבנות מסוגלות עצמית,
שזה עיקרון יסודי מאוד של נפש האדם,
עיקרון הרבה יותר חשוב 
מההערכה העצמית שהם מקבלים
כשאנחנו משבחים אותם.
מסוגלות עצמית נבנית כאשר אדם רואה
שהמעשים שלו מובילים לתוצאות,
לא –
זהו!
(מחיאות כפיים)
לא מהמעשים של הוריו בשמו,
אלא כשהמעשים שלו עצמו 
מובילים לתוצאות.
אז, אם ננסח בפשטות,
אם הילדים שלנו עומדים לפתח
מסוגלות עצמית, והם חייבים לעשות זאת,
אז הם יצטרכו לעשות הרבה יותר חשיבה,
תכנון, החלטה,
עשייה, תקווה, התמודדות, ניסוי וטעייה,
לחלום ולחוות את החיים

Marathi: 
"बाळा, माझ्याशिवाय तुला यापैकी काही
जमेल असं मला वाटत नाही."
आणि मग आपल्या अती मदतीने,
आपल्या अती संरक्षणाने आणि
अती दिग्दर्शनाने आणि आधाराने
आपण आपल्या मुलांना स्वसामर्थ्य
निर्माण करण्याच्या संधीपासून वंचित ठेवतो,
जे मानवी मनाचे खरं तर मूलभूत तत्व असते
आपण केलेल्या कौतुकाने जागृत होणार्‍या
स्वाभिमानपेक्षा
कितीतरी महत्वाचे असते.
जेव्हा स्वतःच्या कृतींतून निष्पन्न दिसू
लागते तेव्हा स्वसामर्थ्य उभारून येते,
ना कि --
हो बरोबर.
(टाळ्या)
एखाद्याच्या पालकांनी त्याच्या वतीने
केलेल्या कृतींतून नव्हे,
तर जेव्हा स्वतःच्या कृतींतून निष्पन्न
होते तेव्हा.
म्हणजे सोप्या भाषेत,
जर आपल्या मुलांमध्ये स्वसामर्थ्य हवं
असेल, आणि त्यांच्यात ते हवंच,
तर त्यांनी भरपूर स्वतःहून भरपूर
विचार, नियोजन, निर्णय, कृती,
आशावाद, साधक वर्तन, प्रयत्न व चुका,
स्वप्नरंजन आणि आयुष्य उपभोगलं

Russian: 
«Эй, не думаю, что без меня
ты сможешь чего-либо достичь».
И из-за нашей излишней помощи,
чрезмерной опеки,
постоянного вождения за ручку
мы лишаем наших детей шанса
стать самостоятельными,
что является фундаментальным
принципом человеческой психики
и гораздо важнее, чем самомнение,
которое повышается
при каждой нашей похвале.
Самостоятельность строится
на результатах собственной деятельности,
а не...
Вот такие дела!
(Аплодисменты)
Не на действиях родителей
от лица ребёнка,
а когда его собственные действия
приводят к результатам.
Проще говоря,
раз детям надо развивать
самостоятельность, — а они должны —
тогда они должны сами всё обдумывать,
планировать, принимать решения,
делать, надеяться, справляться,
учиться методом проб и ошибок,
мечтать и познавать жизнь.

Georgian: 
"შვილო, ვფიქრობ ვერაფერს 
მიაღწევდი ჩემს გარეშე."
და ჩვენი გადამეტებული დახმარებით,
დაცვით, მიმართულების მიცემითა 
და ხელჩაკიდებული ტარებით,
ბავშვებს შანსს ვართმევთ
თვითმყოფადებად ჩამოყალიბდნენ,
რომელიც ადამიანის ფსიქიკის
ძირითადი პრინციპია,
თვითშეფასებაზე მნიშვნელოვანიც კი,
რომელსაც ჩვენი შექებით იღებენ.
თვითმყოფადობა ყალიბდება, როდესაც
ხედავ შენი ქმედებები განსაღვრავენ შედეგს,
და არა...
კი ბატონო!
(აპლოდისმენტები)
და არა მშობლის ქმედებები,
შვილის სახელით,
არამედ მათი ქმედებები 
განსაზღვრავენ მათივე შედეგებს.
მარტივად რომ ვთქვათ,
თუ გვინდა, რომ ჩვენი შვილები
თვითმყოფადები გახდნენ,
მათ უნდა მეტი 
იფიქრონ, დაგეგმონ, გადაწყვიტონ,
გააკეთონ, იმედოვნონ, 
შეეჭიდონ, სცადონ და შეცდნენ,

French: 
« Eh petit, je ne crois pas 
que tu puisses y arriver sans moi. »
Ainsi, avec notre aide excessive,
notre sur-protection, supervision 
et suivi extrêmes,
nous privons nos enfants de la chance 
de développer leur efficacité personnelle,
l'un des principes fondateurs 
de la psyché humaine,
principe encore bien plus important
que l'estime de soi,
que l'on renforce à coups de « bravos ».
L'efficacité personnelle se bâtit quand on
voit que nos actions portent fruit,
et non pas...
Et voilà !
(Applaudissements)
et non pas les actions d'un parent
au nom de son enfant,
mais bien quand ses propres actions
donnent des résultats.
Pour dire les choses simplement,
si on veut que nos enfants développent
leur efficacité personnelle et il le faut,
ils doivent faire plus de réflexion,
de planification et de prise de décisions,
davantage d'exécution, d'espoir,
d'adaptation, d'essais et erreurs,
de rêves et d'expériences de vie

German: 
"Hey Kind, ich glaube nicht, dass du davon
irgendwas auch ohne mich hinkriegst".
So kommt es, dass wir 
durch unsere übermäßige Hilfe,
die übermäßige Behütung und Leitung 
und das An-der-Hand-Halten
unseren Kinder die Chance
für Selbstwirksamkeit rauben,
welche ein wirklich fundamentaler
Grundsatz der menschlichen Psyche ist;
viel wichtiger als das Selbstbewusstsein,
das sie immer bekommen,
wenn wir applaudieren.
Selbstwirksamkeit entsteht wenn man sieht,
dass das eigene Handeln Resultate erzeugt,
nicht --
Da haben Sie's.
(Applaus)
Nicht die Handlungen der Eltern
für einen selbst,
sondern die eigenen Handlungen
bringen Resultate.
Also einfach gesagt,
wenn unsere Kinder Selbstwirksamkeit
entwickeln sollen, und das müssen sie,
dann müssen sie viel mehr denken, 
planen, entscheiden,
tun, hoffen, ertragen, 
ausprobieren und scheitern,
träumen und erleben --

Chinese: 
“嘿，孩子，没有我你什么都干不成。”
随着我们的过度帮助，
过度保护，过度指导和过度关怀，
我们剥夺了孩子
建立自我能效的机会，
自我能效是人类心智的重要准则，
远比通过父母赞美建立起的自尊
更重要。
自我能效是当一个人看到自己的行动
能产生成果而建立起来的，
而不是…
你们先吧。
（掌声）
而不是父母代表他们做出的行动，
是他们自己的行动能产生结果。
简而言之，
如果我们的孩子要建立，
他们也必须建立自我能效，
就需要更多的为他们自己的人生
做更多思考、规划、决定、
行动、期望、应对、试验、犯错、

Portuguese: 
"Ei criança, não acho que você pode
realizar nada disso sem mim".
E daí ajudamos demais,
com nossa superproteção,
superdirecionamento e mãos dadas,
e privamos nossos filhos
da oportunidade de criarem auto-eficácia,
certamente um pilar fundamental
da psique humana,
muito mais importante 
do que a autoestima que conseguem
todas as vezes que os aplaudimos.
Auto-eficácia é criada quando
vemos que nossas ações levam a resultados,
e não...
É isso aí...
(Aplausos)
não às ações dos pais em nosso benefício,
mas quando nossas próprias
ações levam a resultados.
Em outras palavras:
se nossos filhos vão desenvolver
auto-eficiência, e eles devem,
então têm que praticar muito mais
do pensar, planejar, decidir,
fazer, esperar, lidar, tentar e errar,
sonhar e experimentar na vida

Spanish: 
"Niño, no creo que puedas
lograr algo sin mí".
Y así, con nuestra sobreprotección,
nuestra sobredirección 
y con llevarlos de la mano
los privamos de la oportunidad
de construir una autoeficacia,
que es un principio fundamental
de la psique humana,
mucho más importante que
la autoestima que reciben
cada vez que les aplaudimos.
La autoeficacia se construye viendo que
las acciones propias llevan a resultados,
no...
Ahí va.
(Aplausos)
No las acciones de nuestros padres 
en nuestro beneficio,
sino cuando las propias acciones
conducen a resultados.
Así que en pocas palabras,
si nuestros hijos desarrollan
la autoeficacia, y la deben desarrollar,
entonces tienen que pensar,
planificar, decidir,
hacer, desear, superarse,
tratar y equivocarse,
soñar y experimentar la vida

Ukrainian: 
"Слухай, дитинко, я не думаю,
що ти чогось вартий без мене".
Отже, наша надмірна допомога,
надмірна опіка, надмірний 
контроль і настанови
позбавляють наших дітей шансу
розвинути віру у власні сили,
яка є фундаментальним принципом 
розвитку людської психики,
набагато важливішим, ніж 
самоствердження, яке вони
відчувають, 
якщо їх хвалять.
Віра в себе розвивається тоді, коли 
людина бачить результат власних дій,
а не ...
Погоджуєтесь?
(Оплески)
Розвивається не тоді, коли 
батьки діють замість дитини,
а коли її власні дії
призводять до результату.
Простіше кажучи,
якщо наші діти повинні розвивати 
віру в себе (а це просто необхідно),
то їм треба набагато більше
думати, планувати, вирішувати,
працювати, сподіватися, справлятися,
намагатися і помилятися,
мріяти та отримувати життєвий досвід

Portuguese: 
"Olha, acho que não consegues
fazer isso sem mim".
Portanto, com a nossa super ajuda,
com a nossa super proteção,
e super direção, de mão dada,
privamos os filhos de desenvolverem
a capacidade de realização
o que é um princípio fundamental
da psique humana,
muito mais importante
do que a autoestima
que ganham sempre que os aplaudimos.
A autoeficácia constrói-se quando vemos
que as nossas ações produzem resultados
e não...
(Aplausos)
... e não com as ações dos pais
em nosso nome,
mas quando as nossas ações
produzem resultados.
Em palavras simples,
se quisermos que os nossos filhos
desenvolvam autoeficácia
— e têm que fazê-lo —
eles têm que fazer muito mais
na área do pensar, planear, decidir,
fazer, ter esperanças,
sobreviver, tentar e errar,
sonhar e ter experiências da vida

Norwegian: 
"Hei, jeg tror ikke du faktisk kan oppnå
noe av dette uten meg."
Og så, med vår over-hjelping,
vår overbeskyttelse
og overdirigering og handholding,
frarøver vi ungene våre sjansen
til å bygge mestringstro,
som er et virkelig viktig prinsipp
i den menneskelige psyke,
mye viktigere enn
selvtilliten de får
hver gang vi applauderer.
Mestringstro er bygd når noen ser at 
deres egen handling fører til resultater,
ikke --
Akkurat
(Applaus)
Ikke foreldrenes
handling på deres vegne,
men når egne handlinger
fører til resultater.
Så, ganske enkelt forklart:
Hvis ungene våre skal utvikle
mestringstro, og det må de,
så må de gjøre en hel del mer av tenking,
planlegging, bestemming,
gjøring, håping, mestring, 
prøving og feiling,
drømming og erfaring av livet

Estonian: 
“Kuule laps, ma ei usu, et sa suudaksid
ilma minuta midagi saavutada.”
Ja sedasi võtame oma liigse abistamisega,
oma ülehoolitsemisega, liigse 
suunamise ja käehoidmisega
ära võimaluse, et lapsel kujuneks
usk oma hakkamasaamisesse,
mis on inimese sisemise mina
tõeliseks alustalaks,
palju tähtsam, kui see eneseusk,
mis tekib siis, kui talle plaksutame.
Hakkamasaamise tunne tekib siis,
kui inimese enda tegudest sünnib midagi,
mitte --
No näed siis.
(Aplaus)
Mitte siis, kui lapsevanem
lapse eest midagi ära teeb,
vaid siis, kui ise suudetakse 
midagi ära teha.
Ühesõnaga,
selleks, et meie lapsed 
õpiksid ise hakkama saama,
ja nad peavad iseseisvaks saama,
tuleb neil endal palju rohkem mõelda,
planeerida, otsustada,
teha, loota, hakkama saada,
katsetada ja eksida,
unistada ja asju oma nahal läbi elada,

Japanese: 
「私がいなかったら
何ひとつ達成できやしないでしょ」
私たち親は
過度に手助けし
過度に保護し 過度に指示し
世話を焼くことで
子どもが自己効力感を育むチャンスを
奪っているのです
自己効力感は人間の精神の
根本をなす概念です
親が褒めそやすたびに子どもが得る
自尊心なんかより
ずっと大事なものです
自己効力感は自らの行動が
結果につながったと感じられた時に
育まれるもので―
ですよね？
（拍手）
親が代わりにやった行動ではなく
自らの行動が結果につながった時に
育まれます
簡単に言えば
子どもが自己効力感を持つのは
必須のことですが そのためには
子どもは今よりずっと多く
考え、計画し、決断し
実行し、望み、対処し、
試行錯誤し
夢を抱き
人生経験を積まなくてはなりません

Romanian: 
„Copile, nu cred că poți realiza nimic
din toate astea fără mine''.
Și astfel, cu ajutorul nostru exagerat,
cu cocoloșeala și îndrumarea exagerată
și ținutul de mână,
îi privăm pe copiii noștri de șansa 
de a-și dezvolta auto-eficiența,
care este o regulă fundamentală
a psihicului uman,
mult mai importantă decât stima de sine
pe care o obțin
de fiecare dată când aplaudăm.
Auto-eficiența se dezvoltă atunci
când cineva vede că propriile acțiuni
determină rezultate, nu —
Iată.
(Aplauze)
...nu acțiunile părinților în numele lor,
dar când propriile acțiuni 
determină rezultate.
În alte cuvinte,
dacă vrem ca copiii noștri să dezvolte
auto-eficiență, și trebuie să o facă,
atunci ei trebuie să gândească mai mult, 
să planifice, să decidă,
să facă, să spere, să se descurce,
încercare și eroare,
să viseze și să experimenteze viața

Thai: 
"นี่ ลูก แม่ไม่คิดว่าลูกจะประสบความสำเร็จ
ได้จริง ๆ หากไม่มีแม่"
และด้วยการช่วยเหลือมากจนเกินไปของเรา
การปกป้องที่เกินไป การจูงมือและ
การชี้แนะที่เกินพอดี
เรายึดโอกาสของลูกในการสร้างการรับรู้
ความสามารถของตนเอง (self-efficacy)
ซึ่งเป็นรากฐานความเชื่ออันแท้จริง
ภายในจิตใจมนุษย์
ที่สำคัญมากกว่าความภาคภูมิใจในตนเอง
(self-esteem) ที่ได้
จากเสียงปรบมือของเราทุกครั้ง
การรับรู้ความสามารถของตนเองจะเกิด
เมื่อคนเห็นว่าการกระทำนั้นทำให้เกิดผลลัพธ์
ไม่ใช่ --
นั่นล่ะค่ะ
(เสียงหัวเราะ)
ไม่ใช่การกระทำของพ่อแม่
ที่ทำในนามของพวกเขา
แต่เมื่อการกระทำของคน ๆ นั้นเอง
ที่นำมาสู่ผลลัพธ์
ง่าย ๆ คือ
หากว่าเด็กจะพัฒนาการรับรู้
ความสามารถของตนเอง เขาจะต้อง
จะต้องทำสิ่งต่าง ๆ ทั้งหมดมากมาย
ทั้งการคิด การวางแผน การตัดสินใจ
การลงมือทำ การตั้งความหวัง การแก้ปัญหา
การลองผิดลองถูก
การวาดฝัน และสัมผัสประสบการณ์ในชีวิต

Hungarian: 
"Figyelj csak, szerintem 
nélkülem semmit nem érnél el."
Azzal, hogy túlzottan segítjük,
óvjuk, irányítjuk, 
és kézen fogva vezetjük őket,
megfosztjuk gyermekeinket a lehetőségtől, 
hogy kibontakozzon az önhatékonyságuk,
amely az emberi psziché 
egyik nagyon fontos alapeleme,
s sokkal fontosabb, 
mint a dicséret által szerzett önbecsülés.
Az önhatékonyság forrása, hogy az egyént 
saját tettei vezetik eredményekre,
nem pedig –
Erről van szó!
(Taps)
Nem a szülőknek 
az egyén nevében tett cselekedetei,
hanem az egyén saját cselekedetei 
vezetnek eredményekhez.
Vagyis,
ha gyermekeinket az önhatékonyság
növelésére késztetjük,
akkor sokkal többet kell saját maguknak
gondolkodniuk, tervezniük, dönteniük,
tenniük, remélniük, küzdeniük, 
próbálkozniuk,
álmodozniuk

Turkish: 
"Hey evlat, bunu bensiz
başarabileceğini sanmıyorum."
Ve bizim aşırı yardımımız,
aşırı korumamız, aşırı yönlendirmemiz
ve el tutmalarımızla
çocuklarımızı öz-yeterlilik geliştirme 
şansından mahrum ediyoruz,
ki bu insan psikolojisinin gerçekten 
temel bir akidesi
ve her alkışladığımızda elde ettikleri
kendine güvenden kat kat daha önemli.
Öz-yeterlilik, kişinin kendi eylemlerinin 
sonuçlara götürdüğünü gördüğünde oluşur,
şunda değil--
Buyrun.
(Alkışlar)
Yani ebeveynlerinin onun adına 
yaptığı eylemler değil,
kendi eylemleri sonuçlara 
gittiğinde gerçekleşir.
Basitçe söylemek gerekirse,
eğer çocuklarımız öz-yeterlilik
geliştireceklerse, ki yapmalılar,
o zaman; düşünme, planlama, 
karar verme, yapma, umut etme,
deneme ve yanılma, hayal etme
ve hayat deneyiminin
çoğunu kendileri için

Mongolian: 
мэдэрч үзэх хэрэгтэй.
Одоо тэгэхээр би хүүхэд болгон
маш хөдөлмөрч,
урам зоригоор дүүрэн,
тэдний амьдралд эцэг эхийн оролцоо
бас сонирхол огт хэрэггүй,
зүгээр л орхичих гэсэн үг үү?
Яг штээ.
(Инээд)
Би тэгэж хэлэх гэсэн юм биш ээ.
Юу хэлэх гээд байна вэ гэвэл
оноо, дүн, өргөмжлөл, шагналыг
хүүхэд насны зорилго болгон тодорхойлж
цөөн тооны их сургуульд оруулах,
эсвэл цөөн тооны карьерт
хүргэх хэрэгсэл болгох нь
бидний хүүхдүүдийн амжилтыг
хэт явцуу хэмжиж байна.
Хэдий бид богино хугацаанд
тэдэнд хэт их тусалж
зорилгод нь хүргэж байгаа ч,
жишээ нь гэрийн даалгаврыг нь
хийж өгвөл сайн дүн авах гэх мэт,
бид тусалснаар тэдний 
хүүхэд насны намтар сунжирч
урт хугацаандаа өөрийн тухай
үзэл бодолд нь
сөргөөр нөлөөлөх вий.
Би юу хэлэх гээд байна вэ гэвэл
өргөдлөө өгөх боломжтой
эсвэл элсэж орох магадлалтай

Hungarian: 
és tapasztalatokat gyűjteniük.
Azt állítom ezzel,
hogy minden gyerek szorgalmas 
és motivált,
nincs szüksége a szülő segítségére 
és érdeklődésére,
nyugodtan hátradőlhetünk, és kész?
A fenét!
(Nevetés)
Nem ezt állítom.
Azt állítom, hogy amikor a jegyeket, 
pontszámokat, jutalmakat és díjakat
a gyermekkor céljaként határozzuk meg,
hogy ezek segítsék elő a hőn áhított 
felvételt egy elit főiskolára
vagy egy menő pályára,
akkor ezzel nagyon szűken értelmezzük
gyermekeink sikerének kritériumait.
Lehet, hogy a túlzott segítségünk 
rövid távon
eredményeket hoz –
például jobb jegyet kapnak,
ha segítünk megírni a házi feladatot,
hosszabb lesz az önéletrajzuk 
iskolai fejezete, ha segítünk –
de azt állítom, hogy mindennek 
hosszú távon
az önértékelésük látja kárát.
Azt állítom, hogy kevésbé
kéne azon görcsölnünk,
hogy melyik kitűnő főiskolára

Marathi: 
पाहिजे.
आता मी असं म्हणते आहे का
कि प्रत्येक मूल हे कष्टाळू 
आणि प्रेरित असते
आणि त्याला त्याच्या आयुष्यात पालकांच्या
सहभागाची गरज नसते
आणि आपण मागे राहून तसंच जाऊ द्यायचं?
अजिबात नाही.
(हशा)
माझं तसं म्हणणं नाही.
माझं असं म्हणणं आहे कि, जेव्हा आपण
श्रेणी, गुण, परितोषिकं आणि बक्षिसं हीच
बालपणाची उद्दीष्ट ठरवतो,
केवळ काही मोजक्या महाविद्यालयांत
ईप्सित प्रवेशाच्या उत्कर्षासाठी किंवा
मोजक्या कारकिर्दींच्या प्रवेशासाठी,
ती आपल्या मुलांच्या यशाची खूपच
संकुचित संज्ञा असते.
आणि जरी आपण त्यांना नजीकच्या
पल्ल्यातील यश मिळवण्यास मदत केली
अती मदत करून --
जसं आपण जर त्यांना गृहपाठात मदत केली तर 
त्यांना चांगली श्रेणी मिळते,
जेव्हा आपण त्यांना मदत करतो तेव्हा
त्यांचे बालपण लांबू शकते --
माझं असं म्हणणं आहे कि या सर्वाची
एक दीर्घकालीन किंमत मोजावी लागते
त्यांच्यात स्वत्वाची भावना
जागृत होण्यासाठी.
माझं असं म्हणणं आहे कि आपण
कमी चिंतीत असावं
त्यांनी ठराविक संचातील महाविद्यालयांत
अर्ज करण्याबाबत किंवा प्रवेश मिळण्याबाबत

Czech: 
vyrovnávat se, zkoušet, snít, 
a zažívat život sami za sebe.
Říkám, že každé dítě je pilné a motivované
a nepotřebuje zapojení rodiče
nebo zájem o svůj život a měli bychom 
se stáhnout a nechat ho?
Bože ne.
(Smích)
To neříkám.
Říkám, že pokud bereme známky a body 
a vyznamenání a ceny jako smysl dětství,
vše s vidinou vytouženého přijetí 
na malé množství vysokých
nebo přístup k malému počtu kariér, pak je
to příliš úzké pojetí úspěchu našich dětí.
A i když jim pomůžeme svou nadměrnou
pomocí dosáhnout krátkodobých výher --
jakože dostanou lepší známku, 
pokud jim pomůžeme s úkolem,
když pomáháme, mohou skončit 
s delším dětským životopisem --
chci říct, že to je vše za dlouhodobou
cenu jejich smyslu sebe.
Říkám, že bychom se měli méně zabývat
konkrétním seznamem vysokých,

Portuguese: 
por si próprios.
Estou dizendo com isso
que toda criança trabalha
duro e é motivada
e não precisa do envolvimento
ou interesse dos pais em sua vida,
e que nós devemos
nos afastar e abandoná-la?
De jeito nenhum.
(Risos)
Não é isso que estou dizendo.
O que eu digo é que quando tratamos
notas e pontos, distinções e prêmios
como o propósito da infância,
tudo na esperança do ingresso
num seleto número de faculdades
ou da entrada num seleto
número de carreiras,
esta é uma definição de sucesso
muito restrita para os nossos filhos.
E apesar de ajudá-los a atingir
ganhos de curto prazo ajudando demais,
como tirar notas melhores
se os ajudamos na lição de casa,
eles podem ter um currículo infantil
mais longo quando os ajudamos.
O que estou dizendo é que tudo isso
vem com um custo a longo prazo
em suas percepções de identidade.
O que eu digo é que devemos
nos preocupar menos

Persian: 
را خودشان انجام دهند.
حال، آیا من می‌گویم
که هر بچه‌ای سخت تلاشگر است و با انگیزه
و نیازی به درگیری والدین
یا توجه آن‌ها به زندگی‌شان ندارند،
و ما باید راحت عقب بکشیم و بی‌خیال شویم؟
معلومه که نه!
(خنده‌ی حضار)
حرف من این نیست.
من می‌گویم، وقتی ما رتبه و نمره
و افتخارات و جوایز را
به عنوان «هدف کودکی» می‌دانیم،
همه برای کمک به دریافت یک پذیرش امیدوارانه
در تعداد محدودی دانشگاه
یا ورود به تعداد اندکی شغل،
[میگویم] که این یک تعریف خیلی محدود و ناقص
از موفقیت برای بچه‌هایمان است.
و با اینکه ممکن است کمکشان کنیم
که پیروزی‌های کوتاه‌مدتی بدست آورند
با کمک زیادی کردنمان، --
مثلا آن‌ها نمره‌ی بهتری می‌گیرند، اگر در
انجام کار در خانه‌شان آن‌ها را کمک کنیم،
ممکن است رزومه‌ی کودکی طولانی‌تری
داشته باشند، وقتی ما کمک می‌کنیم، --
میخواهم بگویم که تمام این‌ها
با دادن هزینه‌ای در طولانی‌مدت
بر درک از خودشان همراه است.
منظورم این است که،
ما باید کمتر درگیر
مجموعه‌ی مشخصی از دانشگاه‌ها شویم که

French: 
pour eux-mêmes.
Est-ce que je dis
que les enfants
travaillent, sont motivés
et n'ont pas besoin de l'implication
ou l'intérêt des parents,
que nous devrions nous abstenir ?
Non.
(Rires)
Ce n'est pas ce que je dis.
Mais quand nous considérons les notes,
résultats, accolades et récompenses
comme l'objectif de l'enfance,
tout cela à la poursuite d'une admission
dans une université
ou l'entrée dans une carrière,
c'est une définition trop étroite
de la réussite pour nos enfants.
Bien que nous puissions les aider
pour une réussite de court terme
en les aidant trop --
ils auront une meilleure note
si on les aide à faire leurs devoirs,
ils auront un CV plus long
si nous les aidons --
cela a un coût à long terme
sur leur idée d'eux-mêmes.
Nous devrions moins nous inquiéter
quant à quelles universités

Italian: 
per se stessi.
Ora, sto forse dicendo
che ogni ragazzo è diligente e motivato
e non ha bisogno del coinvolgimento
o dell'interesse dei genitori
e dovremmo farci da parte e lasciar fare?
Diavolo, no.
(Risate)
Non è quello che sto dicendo.
Sto dicendo che quando consideriamo voti
e punteggi e encomi e premi
come lo scopo dell'infanzia,
tutto nella prospettiva di una cospirata
ammissione a un gruppetto di università
o di ingresso in un numero
limitato di professioni,
diamo una definizione troppo limitata
di successo per i nostri ragazzi.
E anche se riuscissimo a raggiungere
qualche vittoria a breve termine
con il nostro aiuto -
se li aiutiamo nei compiti
prendono un voto migliore,
o potrebbero avere
un curriculum finale più lungo -
quello che sto dicendo
è che il prezzo a lungo termine
è la loro consapevolezza di sé.
Sto dicendo che dovremmo
essere meno preoccupati
di quel preciso gruppo di università

Croatian: 
samostalno.
Sada, govorim li
da je svako dijete marljivo i motivirano
i ne treba miješanje roditelja
i njihovih interesa u svojem životu,
i da se samo trebamo povući i pustiti ih?
Naravno da ne.
(Smijeh)
Ne govorim to.
Govorim da tretirajući ocjene, 
prosjek, priznanja i nagrade
kao svrhu djetinjstva,
sve kako bi bili što bliže
željenom upisu na šačicu fakulteta
ili ulasku u mali krug karijera,
dolazimo do jako uske
definicije uspjeha za našu djecu.
I premda im možemo pomoći da ostvare
neke kratkoročne pobjede
pretjeranim pomaganjem,
poput boljih ocjena
pomognemo li im sa zadaćom,
možda će im biografija djetinjstva
biti duža uz našu pomoć -
želim reći da sve to dugoročno šteti
njihovoj svijesti o sebi.
Govorim da bismo se trebali manje brinuti
oko posebne grupe fakulteta

Serbian: 
samostalno.
Sad, da li govorim
da je svako dete vredno i motivisano
i nije im potrebno mešanje roditelja
i njihovih interesa u život
i samo treba da se povučemo i pustimo ih?
Nipošto!
(Smeh)
Ne govorim to.
Govorim da kad tretiramo
ocene i prosek i priznanja i nagrade
kao svrhu detinjstva,
a sve zbog približavanja upisu
na neki priželjkivani fakultet
ili ulasku u maleni krug karijera,
to je suviše svedena definicija
uspeha za našu decu.
I, iako im možemo pomoći
da dobiju neke kratkoročne pobede
preteranim pomaganjem -
poput dobijanja boljih ocena,
ako im pomažemo s domaćim,
možda će imati dužu
biografiju detinjstva kad im pomažemo -
govorim da sve ovo na duže staze šteti
njihovoj svesti o sebi.
Govorim da bi trebalo
da manje budemo obuzeti
određenim krugom fakulteta

Vietnamese: 
cho chính bản thân chúng.
Có phải tôi muốn nói
mỗi đứa trẻ đang làm việc
chăm chỉ và đầy hào hứng
và không cần cha hay mẹ dự phần
hay quan tâm đến việc của chúng,
và chúng ta chỉ cần quay lưng lại
cho chúng tự đi?
Ê, không phải vậy.
(Cười)
Tôi không muốn nói vậy.
Tôi muốn nói, khi chúng ta xem thành tích,
điểm số, giấy khen, phần thưởng
như là mục tiêu của tuổi thơ,
thì tất cả chỉ thúc đẩy bọn trẻ cố vào
cho được một trường đẳng cấp
hoặc chọn cho được
sự nghiệp trong nhóm đỉnh,
đó là một định nghĩa quá hẹp cho sự
thành công của con cái chúng ta.
Mặc dù chúng ta có thể giúp chúng
có được một vài chiến thắng nho nhỏ
bằng cách hỗ trợ toàn diện --
như là chúng sẽ có thành tích tốt hơn
nếu ta giúp chúng làm bài tập ở nhà,
chúng có lẽ sẽ phải kéo dài thời gian
phụ thuộc khi ta cứ giúp chúng mãi --
tôi muốn nói là tất cả những điều đó
chỉ gây bất lợi dài hạn
cho sự trưởng thành của chúng.
Tôi muốn nói, chúng ta nên bớt quan tâm
đến các nhóm trường đặc biệt
chúng có thể nộp đơn hay vào học

Indonesian: 
untuk diri mereka sendiri.
Sekarang, apakah saya bilang kalau
setiap anak pekerja keras dan termotivasi
dan tidak membutuhkan campur tangan 
orang tua dalam kehidupannya,
dan kita mundur saja dan biarkan mereka?
Tidak.
(Tertawa)
Bukan itu maksud saya.
Maksud saya, bila kita menganggap angka, 
nilai, pujian, dan penghargaan
sebagai tujuan masa kecil,
yang semuanya ditujukan untuk lolos 
ujian masuk ke segelintir universitas
atau jalan masuk ke segelintir
peluang karir,
maka definisi sukses itu terlalu 
sempit bagi anak-anak kita.
Dan meskipun kita mungkin membantu mereka 
meraih keberhasilan kecil,
dengan bantuan berlebih --
seperti membantu mereka mengerjakan PR dan
mendapatkan nilai tinggi,
kemungkinan masa kecil mereka akan
lebih panjang jika kita membantu --
yang saya maksudkan ialah semua ini 
membawa kerugian jangka panjang
terhadap jati diri mereka.
Jadi kita sebaiknya mengurangi 
kekhawatiran kita
terhadap universitas mana

Burmese: 
လုပ်ကိုင်ကြဖို့ လိုပါတယ်။
ကလေးတိုင်းဟာ ကြိုးစား
လုပ်ကိုင်ကြသူတွေပါ၊
သူတို့ လုပ်ချင်တာကို သိကြတယ်၊
မိဘတွေဘက်မှ ပါဝင်ရန်
သူတို့ဘဝကို စိတ်ဝင်စားရန်
မလိုဘူး၊ ကျွန်မတို့ နောက်ဆုတ်ပေးလျက်
သူတို့ဘာသာ သွားပေစေ လွှတ်ပေးလိုက်ရမလား။
လုံးဝ မဟုတ်ပါ။
(ရယ်မောသံများ)
ကျွန်မ ပြောနေတာ အဲဒီလို မဟုတ်ပါ။
ကျွန်မတို့က အဆင့်တွေ၊ အမှတ်တွေ၊ 
ဂုဏ်ပြုလွှာတွေနဲ့ ဆုတွေကို ကလေးဘဝရဲ့
ရည်ရွယ်ချက် အဖြစ် ခံယူကြခြင်းဖြင့်၊
ကောလိပ် အနည်းငယ်သို့ ဝင်ခွင့်ရဖို့ 
ဒါမှမဟုတ် ရှားပါးတဲ့ ရာထူးရဖို့
ဆိုတဲ့ အနာဂတ် မျှော်လင့်ချက်နဲ့
လုပ်ကိုင်ကြမယ်ဆိုရင်၊
အဲဒီလို အဓိပ္ပါယ်ဖွင့်မှုဟာ ကလေးရဲ့ 
အောင်မြင်မှုကို ဆုံးဖြတ်ရန် ကျဉ်းလွန်းတယ်။
လွန်ကျွန်စွာ ကူညီပေးခြင်းဖြင့် 
ကျွန်မတို့ဟာ ရေတို အောင်မြင်မှုတွေကို
ရရှိရန် ကူညီပေးနိုင်တောင်
သူတို့ကို ပိုကောင်းတဲ့ အဆင့်ကို ရစေခြင်း
သူတို့ အိမ်စာကို ကူလုပ်ပေးခြင်းလို
ပံ့ပိုးမှုက သူတို့ရဲ့ အတ္ထုပတ္တိကို 
ရှည်လာစေရန် ကူနိုင်ပါတယ်၊
အဲဒါတွေ အားလုံးက သူတို့ရဲ့ ကိုယ့်ကို
နားလည်ရေး ရေရှည်ပန်းတိုင်အတွက်
ပေးဆပ်နေရတဲ့ တန်ဖိုးနဲ့ တူပါတယ်။
ကျွန်မတို့ဟာ ကောလိပ်တွေနဲ့ 
ပတ်သက်ပြီး
ဘယ်ကိုမှ တက်ရမယ် စသဖြင့်

Turkish: 
yapmak zorundalar.
Şimdi, şöyle mi diyorum:
Her çocuk çalışkandır ve motive edilmiştir
ve hayatlarında bir ebeveynin müdahelesine
veya ilgisine ihtiyacı yoktur
ve biz geri çekilmeli ve
gitmelerine izin vermeliyiz.
Yok artık!
(Gülüşmeler)
Söylediğim şey bu değil.
Söylediğim şey, notları ve ödülleri
çocukluk amacı gibi değerlendirirsek,
az sayıda üniversiteye ümit edilen kabul
veya az sayıda kariyere giriş göz
önüne alındığında,
bu çocuklarımızın başarı tanımı için 
çok dar bir tanım olur.
Onların kısa vadedeki kazanımları için
aşırı yardım yaparak
başarmalarına yardım edebilsek bile --
mesela, ödevlerine yardım edersek
daha iyi notlar almaları gibi,
yardım ettiğimizde daha uzun bir
çocukluk öz geçmişleri olması gibi --
söylediğim şey, bunların hepsi
uzun vadeli bir bedelde
kendi benlik saygılarına gelir.
Söylediğim şey, başvuracakları ve
girebilecekleri belirli
üniversite listeleri

German: 
allein für sich.
Will ich damit etwa sagen,
dass jedes Kind fleißig und motiviert ist
und das Engagement und Interesse
der Eltern nicht braucht
und wir einfach zurücktreten
und sie loslassen sollten?
Zur Hölle, nein!
(Gelächter)
Das sage ich nicht.
Ich sage nur, wenn wir Noten, Punkte,
Auszeichnungen und Ehrungen
als Ziel der Kindheit ansehen,
mit dem wir die Zulassung zu einer
kleinen Anzahl an Unis fördern wollen
oder den Eintritt
in eine bestimmte Karriere,
dass das für unsere Kinder eben eine
zu begrenzte Definition von Erfolg ist.
Auch wenn wir ihnen auf kurze Sicht
helfen, Ziele zu erreichen,
indem wir übermäßig helfen --
z.B. bekommen sie eine bessere Note,
wenn wir bei den Hausaufgaben helfen,
ihr Kindheits-Lebenslauf wird länger,
wenn wir dabei helfen --
all das hat langfristige Konsequenzen
für ihr Bild über sich selbst.
Wir sollten uns weniger um
eine bestimmte Auswahl an Unis sorgen,
für die sie sich qualifizieren
oder die sie besuchen könnten,

Japanese: 
すべて自力でです
さて 私の話は
「子どもは皆 勤勉でやる気に満ち
親が子の生活に
首を突っ込む必要はないから
黙って放っておけ」と
聞こえました？
まさか！
（笑）
そんなこと言ってませんよ
私が言っているのは
成績や点数や表彰や受賞歴を
子ども時代の目的にし
すべては一握りの大学に入り
限られた数の職業に就くという
その望みを広げるため
という考えは
我が子の成功の定義として
あまりにも狭いということです
親の助けにより 子どもが
短期的に成功することはあるでしょう
助け過ぎですが
親が宿題を手伝えば
成績は上がるでしょうし
親が助ければ 子ども時代に残せる
実績は増えるでしょう
ただし
そのすべては長期的な代償を伴い
子どもの自意識が犠牲になるのです
親は
我が子が受験したり
入学したりするかもしれない

Portuguese: 
por si mesmos.
Então, será que estou a dizer
que todos os miúdos são
bons trabalhadores e estão motivados
e não precisam da intervenção dos pais
ou do seu interesse pela vida deles,
e devemos afastar-nos e deixar andar?
Bolas, não.
(Risos)
Não estou a dizer nada disso.
Estou a dizer que, quando tratamos
diplomas e notas, distinções e prémios
como o objetivo da infância,
no cumprimento duma possível admissão
num pequeno leque de faculdades,
ou da entrada num pequeno
número de carreiras,
isso é uma definição demasiado estreita
de êxito para os nossos filhos.
Apesar de podermos ajudá-los
a alcançar alguns ganhos a curto prazo,
com esta super ajuda
— como obterem um diploma melhor,
se os ajudarmos nos trabalhos de casa,
ou virem a ter um maior currículo infantil
quando os ajudamos —
estou a dizer que tudo isso
tem um alto preço a longo prazo.
para o seu sentido de si mesmos.
O que eu estou a dizer
é que devemos preocupar-nos menos
com o conjunto específico de faculdades

Thai: 
เพื่อตัวเขาเอง
ตอนนี้ ฉันกำลังพูดถึง
เด็กทุก ๆ คนต้องทำงานหนัก และสร้างแรงจูงใจ
ไม่จำเป็นต้องให้พ่อแม่เข้ามาเกี่ยวข้อง
หรือมาสนใจ ในชีวิตเขา
และเราควรจะถอยหรือปล่อยไปอย่างนั้นหรือ
ไม่หรอกค่ะ
(เสียงหัวเราะ)
นี่ไม่ใช่สิ่งที่ฉันกำลังบอกอยู่นะคะ
สิ่งที่จะบอกคือ เมื่อปฏิบัติต่อเขา โดยเอา
เกรด คะแนน การได้รับเกียรติรางวัล
มาเป็นเหมือนเป้าหมายของตัวเด็กแล้ว
การผลักดันทั้งหมดเพื่อความหวัง
ที่จะเข้าสู่วิทยาลัยบางแห่งได้
หรือเข้าทำงานในอาชีพบางประเภทได้
ซึ่ง มันเป็นคำจำกัดความ
ความสำเร็จที่แคบเกินไปให้กับตัวเด็ก
และถึงแม้ว่าพวกเราอาจจะช่วยเขา
ประสบความสำเร็จกับชัยชนะในช่วงสั้น ๆ
โดยการช่วยเหลือที่มากไป--
เช่น เขาจะได้เกรดที่ดีขึ้น
ถ้าเราช่วยเขาทำการบ้าน
ท้ายที่สุดแล้ว เมื่อเราช่วยเขา 
เขาก็อาจะมีเรซูเม่ยาว ๆ ในช่วยวัยเด็ก
สิ่งที่จะบอกคือ ทั้งหมดนี้จะมาเป็น
ค่าใช้จ่ายในระยะยาว
ต่อการรับรู้ตัวตนของเขาเอง
สิ่งที่ฉันกำลังพูดอยู่คือ
พวกเราควรจะสนใจให้น้อยลง
ในเรื่องวิทยาลัยเฉพาะแห่งจำนวนหนึ่ง
พวกเขาอาจจะสามารถนำไปใช้ หรือ
อาจจะเข้าไปได้

Norwegian: 
på egen hånd.
Sier jeg at
hvert barn er hardtarbeidende og motivert
og trenger ikke foreldrenes involvering
eller interesse i sitt liv,
og at vi bare skal skygge banen og 
la det være?
Ikke helvete.
(Latter)
Det er ikke det jeg sier.
Det jeg sier er at når vi behandler 
karakterer og poeng og utmerkelser
som formålet med barndommen,
for å fremme et forhåpentlig inntak
på et lite utvalg colleger
eller inngangsbilletten til 
et lite antall karrierer,
at det er en for smal definisjon 
av suksess for våre barn.
Og selv om vi tror at vi kan hjelpe dem
oppnå noen kortsiktige seire
ved å overhjelpe --
slik de får bedre karakterer
hvis vi hjelper dem med leksene,
så kan de ende opp med en lengre
barndoms-cv når vi hjelper
Det jeg sier er at alt dette kommer med 
en langtidskostnad
for deres selvtillit.
Det jeg sier er,
vi burde være mindre bekymret
av hvilket spesifikke colleger

Ukrainian: 
самотужки.
Отже, чи означає це,
що кожна дитина є 
старанною і вмотивованою
і зовсім не потребує 
участі батьків у своєму житті,
і просто треба 
відступити й відпустити?
Ні, чорт забирай!
(Сміх)
Я не це мала на увазі!
Я кажу, що якщо ми ставимося 
до оцінок, балів і нагород
як до основної мети дитинства,
і все для того, щоби потрапити
в якійсь престижний коледж
і потім отримати якусь особливу посаду,
то це надто вузьке розуміння 
успіху наших дітей.
Навіть якщо нам удасться своєю 
надмірною підтримкою підштовхнути дітей
до нетривалих перемог -
наприклад, кращих оцінок,
коли ми допоможемо із завданням, -
то у підсумку такої допомоги матимемо
довший період несамостійності.
Я намагаюся сказати, що 
в довгостроковій перспективі
це їм коштуватиме
усвідомлення власного "я".
Я хочу сказати, що нам слід
менше перейматися
вибором коледжів,

French: 
pour eux-mêmes.
Est-ce que je suis en train de dire
que tous les enfants 
sont vaillants et motivés,
qu'ils n'ont pas besoin qu'on
s'implique et s'intéresse à eux,
et que nous devrions tous 
nous désengager ?
Bien sûr que non.
(Rires)
Ce n'est pas ce que je veux dire.
En fait, lorsque nous traitons
les notes, pointages, prix et honneurs
comme le but de l'enfance,
tout ça dans le but d'être admis
dans l'une de ces universités réputées,
ou de poursuivre 
l'une de ces carrières sélectes,
on définit le succès pour nos enfants
de manière beaucoup trop étroite.
Et même si nous les aidons sans doute
à marquer des points à court terme,
en les aidant à l'excès,
comme quand ils obtiennent une bonne note
pour un devoir qu'on les a aidés à faire,
ils auront sans doute un curriculum vitae
plus impressionnant si nous les aidons,
mais ce que je dis c'est que tout cela
a un prix, un coût à long terme,
que leur perception de soi payera.
Nous devrions nous soucier un peu moins
de ce petit nombre d'universités
auxquelles ils appliqueront 
ou qu'ils fréquenteront peut-être,

Korean: 
자신을 위해 많은 것을 해야 합니다.
저는
모든 아이들이 부지런하고 동기를 가지며
그들의 삶에 있어서 부모의
개입과 관심이 필요 없고
우리는 그저 그들 뒤에서 
지켜보아야 한다는 것일까요?
절대 아닙니다.
(웃음)
그런 말이 아닙니다.
제가 말하고자 하는 것은, 우리가
등급, 점수, 칭찬과 상을 대할 때
아동기의 목적처럼
입학하기 어려운 대학들에 기대하는 합격
혹은 소수 직업에 대한 입구는
우리 아이들에게 
성공의 정의가 너무 협소합니다.
또한 우리가 그들이 단기적인 
성공을 할 수 있도록 도와줌에도
지나친 도움을 통해서
우리가 그들이 숙제하는 것을
도와줌으로써 좋은 점수를 받는 것처럼
우리가 도와줄 때 그들은 결국 
더 긴 아동기 이력서를 가지게 되는데
이 모든 것들은 그들의 자아감에
장기적인 희생을 치른다는 겁니다.
제가 말하는 것은, 우리는 아이들이
그 대학의 특정분야에 
갈 수 있을 지에 대해

Russian: 
Сами.
Говорю ли я,
что каждый ребёнок трудолюбив
и целеустремлён,
и в его жизни не нужно участие
или заинтересованность родителей,
и что нам просто надо от них отстать?
Конечно нет.
(Смех)
Я имею в виду другое.
Когда мы относимся к баллам, оценкам,
грамотам и наградам
как к главной цели детства,
и всё для того, чтобы поступить
в желанные колледжи
или начать одну из престижных карьер,
всё это сужает рамки понятия успеха
для наших детей.
Хотя мы можем помочь им в достижении 
некоторых краткосрочных побед,
чрезмерно помогая,
например, они получают оценки получше, 
если мы помогаем с домашней работой,
в итоге у них окажется длинное
детское резюме с нашей помощью.
Я хочу сказать, что это им обойдётся
ценой долгого поиска
чувства собственного «я».
Хочу сказать, 
что нам надо меньше беспокоиться
о списке определённых колледжей,

Belarusian: 
самім.
Так, ці я кажу,
што кожнае дзіця працавітае і 
зматываванае
і не патрабуе зацікаўленнасці
бацькоў у сваім жыцці,
і мы павінны проста адчапіцца ад іх?
Ні ў якім разе.
Вось, што я кажу.
Што калі мы ставімся да адзнак, 
балаў, узнагарод
як да мэтаў дзяцінства,
усё ў мэтах садзейнічання паступленню
ў нейкія пэўныя каледжы
ці доступу да пэўных кар'ер,
то гэта надта вузкае разуменне
поспеху для нашых дзяцей.
І хоць мы можам дапамагчы ім дасягнуць 
нейкіх кароткатэрміновых перамог
сваёй звышдапамогай,
як калі яны атрымліваюць лепшую
адзнаку дзякуючы нам,
у выніку нашай дапамогі рэзюмэ іх
дзяцінства становіцца даўжэйшым,
я хачу сказаць, што гэта ўсё
мае доўгатэрміновы ўплыў
на іх адчуванне сябе як асоб.
Я хачу сказаць, што мы павінны
менш хвалявацца пра
каледжы,

Chinese: 
梦想以及体验。
我现在是不是在说，
每个孩子都很努力，都很积极，
都不需要对他们的人生有干涉和关心，
我们应该退后，任其发展呢？
当然不是。
（笑声）
这不是我想说的。
我想说的是，当我们把成绩、
分数、荣誉和奖励
看做他们童年的奋斗目标，
当我们代孩子
去追求进入理想中的大学，
找到理想的工作，
这种对于成功的定义太过狭隘。
即使我们可以通过
这种过度帮助来让他们
获得一些短期的成功——
比如帮他们做作业而拿到的好成绩，
在我们的帮助下，他们可能
会有一个更好看的童年简历，
我要说的是，这些会让他们
在自我认知上付出长期的代价。
我要说的是，
我们应该更少关注
具体哪些名牌大学

English: 
for themselves.
Now, am I saying
every kid is hard-working and motivated
and doesn't need a parent's involvement
or interest in their lives,
and we should just back off and let go?
Hell no.
(Laughter)
That is not what I'm saying.
What I'm saying is, when we treat
grades and scores and accolades and awards
as the purpose of childhood,
all in furtherance of some hoped-for
admission to a tiny number of colleges
or entrance to a small number of careers,
that that's too narrow a definition
of success for our kids.
And even though we might help them
achieve some short-term wins
by overhelping --
like they get a better grade
if we help them do their homework,
they might end up with a longer
childhood résumé when we help --
what I'm saying is that all of this
comes at a long-term cost
to their sense of self.
What I'm saying is,
we should be less concerned
with the specific set of colleges

Estonian: 
tehes seda iseenda jaoks.
Kas ma püüan siin väita,
et iga laps on töökas ja motiveeritud
ja ei vaja mingit vanema 
sekkumist või huvitundmist,
et tuleks tõmmata tagasi ja 
lasta asjadel omasoodu minna?
Kohe kindlasti mitte.
(Naer)
Kindlasti ei taha ma seda öelda.
Tahan öelda, et kui hakkame hindeid
saavutusi, kiituskirju ja auhindu
pidama lapsepõlve eesmärgiks,
kõike seda vähestesse ihaldatud 
ülikoolidesse sissesaamise
või väga valitud erialal töötamise nimel,
siis see on meie laste edukuse
jaoks liiga piiratud definitsioon.
Kuigi ülehoolitsemisega võib
saavutada mõningast lühiajalist edu,
näiteks parem hinne kodutöös,
mida oleme aidanud ära teha,
või on tänu meie utsitamisele
tekkinud pikem lapsepõlve CV,
siis on sellel pikemas perspektiivis
negatiivne mõju lapse mina-arengule.
Ma väidan, et tuleks vähem muretseda
õigesse ülikooli sissesaamise pärast,

Spanish: 
por ellos mismos.
Ahora, ¿estoy diciendo
que cada niño es trabajador 
y está motivado
y no necesita la participación o
el interés de los padres en sus vidas,
y que no deberíamos molestarlos?
Diablos, no.
(Risas)
Eso no es lo que estoy diciendo.
Digo que cuando tomamos calificaciones,
resultados, reconocimientos, premios
como el propósito de la infancia,
todo ello esperando
que algún día ingresen a un 
pequeño grupo de ciertas universidades
o a un reducido número 
de ciertas carreras,
es una definición demasiado
reducida de éxito para nuestros hijos.
Y a pesar de que podemos ayudarles 
a alcanzar algunas metas a corto plazo
al sobreayudarlos...
algo como sacar una mejor calificación
si les ayudamos a hacer sus tareas,
y así tener un mejor 
currículo de infancia...
lo que digo es que todo esto
tiene un costo a largo plazo
en el sentido de sí mismos.
Lo que digo es que debemos 
estar menos preocupados
por un grupo específico de universidades

Chinese: 
行動、期望、應對、嘗試錯誤，
為他們自己的人生去夢想、去體驗。
我現在不是在說，
每個孩子都很努力，都很積極，
都不需要父母的介入
和關心他們的生活，
而我們只要完全放手不管就好了？
當然不是。
（笑聲）
這不是我說的意思，
我的意思是，當我們把成績、
分數、榮譽和獎勵
看做是他們童年的奮鬥目標，
當我們的孩子
去擠進了理想中的大學、
找到了理想的工作，
如此定義孩子的成功
實在太過狹隘了。
儘管我們可以透過過度幫助，
讓他們獲得一些短期的成功──
比如幫他們做作業
使他們取得更好的成績，
讓他們的童年簡歷可能會在
我們的幫助下看起來更豐富──
我要說的是，這些會讓他們
在自我認知上付出長期的代價。
我的意思是，我們不要太在意
他們有沒有能力能申請到
具體的名牌大學，

Georgian: 
იოცნებონ და ცხოვრება თავად გამოსცადონ.
განა მე იმას ვამბობ, რომ
ყველა ბავშვი შრომისმოყვარე და მოტივირებულია
და მშობლის ჩარევა 
ან ინტერესი არ სჭირდება
და უკან უნდა გავდგეთ და შევეშვათ?
ჯანდაბა, არა!
(სიცილი)
მე ამას არ ვამბობ.
მე იმას ვამბობ, რომ როცა ნიშნებს,
ქულებს, მედლებსა და ჯილდოებს
მათი ბავშვობის მიზნად ვაქცევთ,
იმისთვის, რომ საუკეთესო კოლეჯში ჩაირიცხონ,
ან გამორჩეული კარიერა აიწყონ,
ესაა წარმატების ძალიან ვიწრო 
განმარტება ჩვენი ბავშვებისთვის.
და მიუხედავად იმისა, რომ შესაძლოა
მოკლევადიან წარმატებებში დავეხმაროთ,
გადამეტებული დახმარებით,
მაგალითად უკეთეს ნიშნებს მიიღებენ
თუ საშინაო დავალებაში მივეხმარებით,
უფრო გრძელი ბავშვობის 
რეზიუმე ექნებათ, როცა დავეხმარებით,
მაგრამ მე ვამბობ, რომ ეს ყველაფერი
უფრო დიდი რამის ხარჯზე ხდება,
მათი თვით-აღქმის ხარჯზე.
მე ვამბობ, რომ ნაკლებად 
უნდა გვაღელვებდეს,
კონკრეტული კოლეჯების სია,

Arabic: 
بأنفسهم.
الآن، هل يعني هذا
أن كل الأطفال يعملون بجد ومتحمسون
ولا يحتاج أي منهم إلى تدخل الوالدين
أو اهتمامهم في حياتهم،
وأن علينا أن ننسحب وندعهم لحالهم؟ .
قطعًا لا!
(ضحك)
ليس هذا ما أقوله.
ما أقوله هو، أننا عندما نتعامل مع الرتب 
والدرجات والأوسمة والجوائز
باعتبارها الهدف من الطفولة،
في سبيل تعزيز قبول مأمول للذهاب لنوعية 
صغيرة جدًا من الجامعات
أو الحصول علي عدد قليل من الوظائف،
وهذا تضييق لمفهوم النجاح 
بالنسبة لأطفالنا.
وعلى الرغم من أننا قد نساعدهم على تحقيق
بعض المكاسب القصيرة الأمد
عبر المساعدة المبالغ فيها-
مثل حصوهم على درجة أفضل
إذا ساعدناهم في أداء الواجبات،
وحصولهم على سيرة ذاتية أطول 
لطفولتهم عندما نساعدهم -
ما أقوله هو أن كل هذا يأتي
مقابل تكلفة طويلة الأمد
لتصورهم عن أنفسهم.
يجب علينا أن نكون أقل قلقًا
حول المجموعة المحددة من الجامعات

Romanian: 
pentru ei înșiși.
Acum, susțin eu
că fiecare copil este muncitor și motivat
și nu are nevoie de implicarea părintelui
sau interesul lui,
și ar trebui doar să ne retragem
și să le dăm drumul?
Sigur că nu!
(Râsete)
Nu asta spun.
Ce spun e că atunci când considerăm
notele și punctajele și laudele
și premiile ca scopul copilăriei,
totul în perspectiva
unei mult sperate admiteri
la un număr infim de facultăți
saua obținerii câtorva cariere,
asta e o definiție prea îngustă
a succesului pentru copiii noștri.
Chiar dacă i-am putea ajuta să dobândească
câteva reușite pe termen scurt,
prin ajutorul nostru exagerat,
ca obținerea unei note mai bune
dacă îi ajutăm să își facă tema,
ar putea avea un CV mai lung
din copilărie când îi ajutăm...
ce vreau să zic e că toate astea vin 
cu un cost pe termen lung
în ceea ce privește identitatea lor.
Ar trebui sa fim mai puțin preocupați
de o listă bine definită de facultăți

Kurdish: 
بۆخۆیان.
ئێستا، ئایا من مەبەستم ئەوەیە
هەموو منداڵێک کۆششکەرە و هەوڵ ئەیات و
پێویستیان بە دەستوەردان یان
گرنگیپێدانی باوانیان نییە لە ژیانیانا، و
پێویستە بچینە دواوە و هیچ نەڵێین؟
بێگومان نەخێر.
(پێکەنین)
من وام نەوتووە.
ئەوەی ئەمەوێ بیڵێم ئەوەیە کاتێک مامەڵە ئەکەین
لەگەڵ نمرە و پلە و پاداشت
وەک مەبەستی تەمەنی منداڵی،
هەمووی بەهیوای ئەوەی بتوانن
لە هەندێک کۆلێژی کەم وەرگیرێن
یان بتوانن هەندێک کار بکەن،
ئەوە تەسککردنەوەی پێناسەکردنی
سەرکەوتنی مناڵەکانمان ئەبێت. و
هەرچەندە لەوانەیە تەنانەت یارمەتیان بەین
بتوانن هەندێک سەرکەوتنی کورتخایەن بەدەستبێنن
بە یارمەتیدانی زیاد لەپێویست --
بۆ نمونە نمرەی زیاتر ئەهێنن ئەگەر
یارمەتیان بەین ئەرکی قوتابخانە بکەن،
کاتێک یارمەتیان ئەیەین لەوانەیە
لە تەمەنی منداڵیا شتی زۆرتریان کردبێت --
بەڵام ئەوە کاریگەرییەکی خراپی
درێژخایەنی ئەبێت لەسەر
هەستکردن بە بەرپرسیارێتی خۆیان.
ئەمەوێت بڵێم،
پێویستە کەمتر بایەخ بەین
بەو چەند کۆلێژە دیاریکراوەی

iw: 
בעצמם.
עכשיו, האם אני אומרת
שכל ילד הוא חרוץ ומלא מוטיבציה
ולא צריך את התערבות ההורה בחייו,
ושאנחנו צריכים פשוט להתרחק ולשחרר?
ברור שלא.
(צחוק)
זה לא מה שאני אומרת,
מה שאני אומרת הוא שכשאנחנו
מתייחסים לציונים והישגים ושבחים ופרסים
כמטרה של הילדות,
הכל למען קבלה מיוחלת אל 
קבוצה קטנה של אוניברסיטאות,
או כניסה למספר קטן של קריירות,
אנחנו מעניקים לילדים שלנו
הגדרה מצומצמת מדיי של הצלחה.
ולמרות שאנחנו עשויים לעזור להם
להשיג כמה ניצחונות קצרי-טווח
על ידי עזרת יתר –
כמו כשהם מקבלים ציון טוב יותר
כשאנחנו עוזרים להם לעשות את שיעורי הבית,
או שיש להם רזומה ילדות ארוך יותר בעזרתנו –
מה שאני אומרת הוא 
שלכל זה יש מחיר ארוך-טווח
לתחושה העצמית שלהם.
מה שאני אומרת הוא, 
שאנו צריכים להיות פחות מודאגים
לגבי מקבץ האוניברסיטאות הספציפי

Polish: 
na własną rękę.
Czy sugeruję, że każde dziecko
jest zmotywowane i chętne do pracy
i nie potrzebuje dodatkowego 
zaangażowania rodziców w ich życie,
więc powinniśmy się wycofać i odpuścić?
Na pewno nie.
(Śmiech)
Zupełnie nie to mam na myśli.
Jeśli jednak widzimy w ocenach, 
wynikach i nagrodach
cel dzieciństwa sam w sobie,
którego zwieńczeniem
będzie przyjęcie na elitarną uczelnię
albo dostęp do kilku prestiżowych zawodów,
to niebezpiecznie zawężamy 
dzieciakom pole do osiągnięcia sukcesu.
Nawet jeśli pomożemy im w drodze do celu,
oferując wszechstronną pomoc
w odrobieniu pracy domowej, 
żeby dostać lepszą ocenę
i pochwalić się lepszym CV 
z dzieciństwa z naszą pomocą.
To wszystko pociąga za sobą skutek
braku poczucia własnego "ja".
Może powinniśmy mniej skupiać się
na kilku najlepszych uczelniach,

Dutch: 
zelf.
Zeg ik nu
dat ieder kind hard werkt
en gemotiveerd is
en geen betrokkenheid
van een ouder nodig heeft
en we ze los moeten laten?
Zeker weten van niet.
(Gelach)
Dat is niet wat ik zeg.
Ik zeg dat als we cijfers,
onderscheidingen en prijzen
zien als het doel van een jeugd,
alles in de hoop op toelating
tot een select aantal hogescholen
of toegang tot een klein aantal carrières,
dat dat een te smalle definitie
van succes voor onze kids is.
En ook al helpen we ze misschien
aan wat kortetermijnsuccessen
door ze te veel te helpen --
misschien halen ze een beter cijfer
als we met huiswerk helpen,
of misschien kunnen we ze
aan een langer jeugd-CV helpen --
ik zeg dat dit allemaal 
langetermijnverlies betekent
voor hun zelfbesef.
Ik zeg dat we minder bezorgd moeten zijn
over de specifieke hogescholen

Croatian: 
na koje će se moći prijaviti
ili ih upisati,
a daleko više o tome da imaju
navike, stav, vještine,
blagostanje kako bi svugdje bili uspješni.
Govorim da se zbog naše djece
moramo manje opterećivati
ocjenama i prosjecima
i biti daleko zainteresiraniji
za to da im djetinjstvo bude
osnova uspjeha
građenog na stvarima poput ljubavi
i kućanskih poslova.
(Smijeh)
(Pljesak)
Rekla sam kućanskih poslova?
Zbilja jesam.
Ali evo zašto.
Najdulje provedeno
longitudinalno istraživanje ljudi
zove se Harvard Grant Study.
Pokazalo je da profesionalni uspjeh,
koji želimo za našu djecu,
proizlazi iz obavljanja
kućanskih poslova u djetinjstvu,

Japanese: 
特定の大学のことなど
心配していないで
どこへ行っても成功できるような
習慣や考え方や技能や健康を
我が子が備えているかを
もっと心配すべきなのです
私が言っているのは
子どものために
親は成績や点数への執着を弱め
成功の土台を作れるような
子ども時代に
もっともっと興味を向ける
必要があるということです
その元となるのは
愛情や
家事です
（笑）
（拍手）
家事ですよ 家事
聞こえました？
本当にそうなんです
理由を説明しましょう
これまでで最も長い時間をかけて
人間の変化を追った研究は
ハーバード大学の
「グラント・スタディ」です
それによると
親の望みである
人生における職業的な成功の源は
子どものうちにやった
家事であることが分かりました

German: 
und uns mehr darum kümmern, dass sie die
Gewohnheiten, Einstellungen, Kenntnisse
und das Wohlsein haben, um erfolgreich
zu sein, wohin auch immer sie gehen.
Ich möchte damit sagen,
es ist wichtig für unsere Kinder,
dass wir weniger besessen von Noten sind
und viel mehr daran interessiert sind,
dass Kindheit das Fundament
für ihren Erfolg schafft,
aufbauend auf Dingen wie Liebe
und Hausabeit.
(Gelächter)
(Applaus)
Habe ich gerade Hausarbeit gesagt?
Ja, das habe ich.
Im Ernst, ich sage Ihnen, warum:
Die längste je durchgeführte
Längsschnittstudie mit Menschen,
nennt sich Harvard Grant Study.
Sie zeigte, dass beruflicher
Erfolg im Leben,
den wir für unsere Kinder wollen,
dann vorkommt, wenn als Kind
bei der Hausarbeit geholfen wurde,
je früher man angefangen
hat, desto besser,

Dutch: 
waar ze misschien naar toe zouden kunnen
en veel bezorgder dat ze de gewoontes,
de mentaliteit, de vaardigheden
en het zelfvertrouwen hebben
om overal succesvol te kunnen zijn.
Wat ik zeg is
dat wij minder geobsedeerd
moeten zijn door cijfers
en veel meer geïnteresseerd
in een jeugd die een basis biedt
voor hun succes,
gebaseerd op dingen als liefde
en huishoudelijke taken.
(Gelach)
(Applaus)
Zei ik huishoudelijke taken?
Zei ik dat? Ja, dat zei ik.
Serieus. Ik zal je vertellen waarom.
Het langste longitudinale onderzoek
onder mensen ooit
heet de Harvard Grant Study.
Hieruit bleek dat professioneel succes,
dat wat we voor onze kinderen willen,
afhankelijk is van het feit
of je als kind klusjes hebt gedaan
en hoe eerder je bent gestart hoe beter;

Georgian: 
სადაც განაცხადს გააკეთებენ
ან ჩაირიცხებიან,
და უფრო მეტად უნდა გვაღელვებდეს,
რომ აქვთ ჩვევები, აზროვნება, უნარები,
და სიჯანსაღე, რომ წარმატებულები
იყვნენ რაც არ უნდა აირჩიონ.
მე ვამბობ, რომ
ჩვენს შვილებს სჭირდებათ
ნაკლებად ჩავიციკლოთ ნიშნებსა და ქულებზე
და მეტაც გვაინტერესებდეს
ისეთი ბავშვობა შევუქმნათ,
რომელიც წარმატების საფუძველია,
სიყვარულზე დაშენებული,
და სახლის საქმეებზე.
(სიცილი)
(აპლოდისმენტები)
ახლა სახლის საქმეები ვთქვი?
ჰო, ნამდვილად ვთქვი.
და აი რატომ:
ყველაზე გრძელვადიან კვლევას ადამიანებზე,
ჰარვარდის გრანტის კვლევა ჰქვია.
მან აჩვენა, რომ პროფესიული 
წარმატება ცხოვრებაში,
ზუსტად ის, რაც 
ჩვენი შვილებისთვის გვინდა,
რომ პროფესიული წარმატება, ბავშვობაში 
სახლის საქმეების კეთებიდან მოდის.
და რაც უფრო ადრე დაიწყეთ, მით უკეთესი.

Polish: 
do których mogłyby
składać papiery i się dostać,
a bardziej na tym, żeby miały nawyki,
nastawienie, umiejętności,
kondycję do osiągnięcia sukcesu
w dowolnej dziedzinie,
Dzieci nie powinny skupiać się
tylko na stopniach i wynikach,
tylko mieć dzieciństwo,
które zapewni podstawy 
dla przyszłego sukcesu
opartego na wartościach takich jak miłość
i obowiązki.
(Śmiech)
(Brawa)
Czy powiedziałam "obowiązki"?
Serio? Tak, zrobiłam to.
Nie bez powodu.
Najdłużej na świecie trwającym badaniem
w historii nauk społecznych
jest Harvard Grant Study (HGS).
Wyniki pokazują, że sukces zawodowy,
a tego przecież chcemy
dla naszych pociech,
wynika z wykonywania obowiązków
w okresie dzieciństwa,

Burmese: 
သတ်မှတ်ချက်တွေကို 
လျှော့ချသင့်ကာ
သူတို့ရဲ့ အလေ့အကျင့်တွေ၊ သူတို့ရဲ့ 
စိတ်နေစိတ်ထား၊ သူတို့ရဲ့ ကျွမ်းကျင်မှုတွေ၊
သူတို့ရဲ့ သွားလေရာမှာ အောင်မြင်ရပ်တည်ရေး
စိတ်တွေ ရှိဖို့ကို စဉ်းစားရန် လိုတယ်။
ကျွန်မတို့ ကလေးတွေအတွက်
ကျွန်မတို့ဟာ အမှတ်တွေ အဆင့်တွေကို
တချိန်လုံး စဉ်းစားမှုအစား၊
သူတို့ရဲ့ အောင်မြင်မှု အုတ်မြစ်ကို
ချမှတ်ပေးမယ့် ကလေးဘဝမျိုး 
ဖြစ်ဖို့ကို စဉ်းစားရင်း
အချစ်မေတ္တာနဲ့ အိမ်မှုကိစ္စတွေလို
အရာတွေကို အလေးထားရန်
လိုတာကိုပြောနေတာပါ။
(ရယ်မောသံများ)
(လက်ခုပ်သံများ)
အိမ်မှုကိစ္စတွေ တဲ့လား။ ကျွန်မက
အိမ်မှုကိစ္စတွေကိုမှ ပြောတာ တကယ်ပါ။
အဲဒါ တကယ်ပါ၊ အကြောင်းက ဒီလိုပါ။
ပြုလုပ်ခဲ့ဘူးသမျှ လူသားတွေဆိုင်ရာ 
အရှည်ကြာဆုံး သုတေသနက
Harvard Grant Study ဆိုတဲ့ဟာပါ။
ဘဝထဲက အောင်မြင်မှုဟာ၊ ကျွန်မတို့
ကလေးတွေအတွက်
ကျွန်မတို့ လိုချင်ကြတဲ့ အချက်ဟာ၊
ကျွမ်းကျင်သူ အဖြစ် ဘဝထဲ အောင်မြင်ဖို့
ဆိုတာက အိမ်မှုကိစ္စတွေမှ လာတယ်၊
အဲဒါကို စောပြီး စနိုင်ရင် ပိုကောင်းတယ်၊

French: 
et plutôt nous assurer qu'ils développent
les habitudes, mentalités et habiletés,
ainsi que le bien-être pour réussir,
peu importe où ils vont.
Ce que je veux dire en fait :
nos enfants ont besoin que l'on soit
moins obsédés par les notes et pointages,
et beaucoup plus intéressés
à leur faire vivre une enfance 
leur offrant les fondations de leur succès
basées sur des trucs comme l'amour
et les tâches ménagères.
(Rires)
(Applaudissements)
Ai-je bien dis les tâches ménagères ?
Ai-je bien dis cela ? Oui, c'est bien ça !
Oui, vraiment !
Et voici pourquoi :
L'étude longitudinale la plus longue 
jamais faite sur des êtres humains
s'appelle la « Harvard Grant Study ».
L'étude a démontré que 
le succès professionnel,
celui-là même qu'on veut pour nos enfants,
que notre prospérité est liée aux tâches
ménagères faites dans notre enfance,
et plus vous commencez tôt mieux c'est,

Vietnamese: 
và ta hãy quan tâm nhiều hơn đến thói
quen, suy nghĩ, kỹ năng và
khả năng chăm sóc sức khỏe để chúng
luôn có thể thành công dù phải đi đâu.
Tôi muốn nói,
bọn trẻ cần chúng ta bớt bị
ám ảnh về thành tích và điểm số,
ta cần quan tâm đến
nền tảng từ tuổi thơ nhắm đến thành công
được xây dựng trên tình yêu
và việc nhà.
(Cười)
(Vỗ tay)
Tôi đã nói việc nhà hả?
Tôi đã nói là việc nhà à? Đúng rồi.
Tôi xin trình bày lý do.
Nghiên cứu về con người với lượng thời
gian dài nhất từ trước đến này
được gọi là Grand Study của
trường Y thuộc Harvard.
Nghiên cứu cho thấy rằng
thành công trong đời,
thành công mà chúng ta chờ đợi ở con cái,
thành công trong sự nghiệp
đến từ việc nhà khi còn nhỏ,
và bạn nên bắt đầu việc
nhà càng sớm càng tốt,

Serbian: 
na koje mogu da se prijave
ili ih možda upišu,
a daleko više zainteresovani time
da steknu navike, mentalni sklop, veštine,
dobrostanje, da budu uspešni
kuda god da krenu.
Govorim
da zbog naše dece moramo da budemo
manje opsednuti ocenama i prosekom,
a daleko zainteresovaniji
za to da im detinjstvo
obezbedi temelj za njihov uspeh,
sagrađen od nečega kao što je ljubav
i kućni poslovi.
(Smeh)
(Aplauz)
Da li sam rekla kućni poslovi?
Da li sam to upravo rekla? Zaista jesam.
Uistinu, evo zašto.
Najduže longitudinalno istraživanje
ljudi ikad sprovedeno
se naziva Istraživanje Harvard Grant.
Otkrilo je da profesionalni
uspeh u životu,
nešto što želimo našoj deci,
da profesionalni uspeh u životu proističe
iz obavljanja kućnih poslova u detinjstvu
i što ranije počnete, to bolje,

Czech: 
na které se budou moci hlásit a uspět
a více se zabývat tím, zda mají zvyky, 
uvažování, schopnosti
a zdraví být úspěšní, ať jdou kamkoli.
Říkám, že děti potřebují, abychom byli
méně posedlí známkami a body
a více se zajímali o dětství, které 
poskytuje základ pro jejich úspěch,
které je postavené na věcech 
jako láska a domácí práce.
(Smích)
(Potlesk)
Řekla jsem domácí práce?
Řekla jsem domácí práce? Řekla.
Ale vážně, tady je důvod.
Nejdelší longitudinální výzkum lidí,
který kdy byl proveden,
se jmenuje Harvard Grant Study.
Ukázal, že profesní úspěch v životě,
což je to, co pro své děti chceme,
že profesní úspěch pochází 
z dětských domácích prací,
a čím dříve jste začali, tím lépe,

Estonian: 
kuhu nad võiksid kandideerida 
ja sisse saada,
ja näha palju rohkem vaeva sellega,
et neil kujuneks vajalikud harjumused, 
hoiakud, oskused ja meelekindlus,
olla edukas ükskõik kus, 
kuhu tulevik nad viib.
Nii et laste huvides võiks vähem 
tegeleda hinnete ja tulemustega
ja palju rohkem olla huvitatud sellest,
et lapsepõlves saaks rajatud tugev
vundament nende edukusele,
mis põhineb armastusel ja kodutöödel.
(Naer)
(Aplaus)
Kas ma tõesti ütlesin, et kodutööd?
Ütlesin küll.
Nii ütlesingi, ja põhjusega.
Kõige kauem kestnud pikaajaline uurimus
mille nimi on Harvard Grant Study,
leidis, et edukus tööl,
mis ongi ju see, mida oma lastele soovime
tööalane edukus sõltub sellest, 
kas lapsena tehti kodutöid,

Thai: 
และสนใจมากกว่านั้นว่า เขามีนิสัย
กระบวนการคิด ทักษะ
สุขภาพ การประสบความสำเร็จ
ที่ใดก็ตามที่เขาไป
สิ่งที่ฉันจะบอกคือ
ลูกของเราต้องการให้พวกเราหมกมุ่น
ให้น้อยลงสักนิด ในเรื่องเกรดและคะแนน
และมีสิ่งที่น่าสนใจยิ่งกว่า
ในวัยเด็กที่ทำให้
การก่อร่างความสำเร็จของพวกเขา
สร้างสิ่งต่าง ๆ เช่น ความรัก
และ งานบ้าน
(เสียงหัวเราะ)
(เสียงปรบมือ)
ฉันพูดว่างานบ้านใช่ไหมคะ
งานบ้านใช่ไหมคะ อืม ฉันพูดอย่างนั้นจริง ๆ
แต่จริง ๆ แล้ว นี่เป็นเหตุผลว่าทำไม
ในการศึกษางานวิจัยระยะยาวเกี่ยวกับมนุษย์
ที่เคยถูกเก็บข้อมูล
ชื่อว่า Harvard Grant Study
วิจัยพบว่า การประสบความสำเร็จ
อย่างมืออาชีพในชีวิต
สิ่งที่พวกเราต้องการเพื่อลูก ๆ ของเรานั้น
ที่เป็น การประสบความสำเร็จอย่างมืออาชีพ
ในชีวิต มาจากการทำงานบ้านเมื่อยังเด็ก
และยิ่งเริ่มทำเร็วเมื่อไร ยิ่งดี

Ukrainian: 
у які вони зможуть вступити,
а варто звертати більше уваги на їхні
навички, спосіб мислення, компетенції,
здоров'я, які необхідні їм для успіху,
куди б вони не потрапили.
Я хочу сказати,
що ми потрібні нашим дітям, щоб
вони менше переживали за оцінки,
і більше переймалися тим,
щоби дитинство стало 
фундаментом їхнього успіху
і було побудоване на любові....
і домашніх обов'язках.
(Сміх)
(Оплески)
Я сказала "домашні обов'язки"?
Так, дійсно сказала.
І насправді ось чому.
Найтриваліше у світі порівняльне 
вивчення самопочуття людей
провели дослідники 
Гарвардського університету.
Воно показало, що професійний успіх людини
(а саме цього ми прагнемо для наших дітей)
професійний успіх починається
з домашніх обов'язків дитини.
І що раніше почати, то краще.

Persian: 
آنها ممکن است برای ثبت نام در آن‌ها
درخواست دهند یا وارد آنها شوند
و بیشتر دغدغه‌ی این را داشته باشیم که آن‌ها
عادات، طرز فکر، مهارت‌ها،
[و] سلامتی و آمادگی این را داشته باشند،
که هرجا می‌روند موفق باشند.
چیزی که می‌گویم این است که،
بچه‌های ما می‌خواهند که ما کمتر روی
نمره و رتبه حساسیت نشان دهیم.
و بیشتر به کودکی‌ای توجه نشان دهیم
که اساسی برای موفقیت آنها فراهم می‌کند،
ساخته شده بر اساس چیزهایی مانند مهر و محبت
و کارهای روزمره و ناخوشایند
[و خسته‌کننده].
(خنده‌ی حضار)
(تشویق جمع)
گفتم کارهای روزمره و ناخوشایند؟ بله گفتم.
ولی جدی [گفتم]، به این دلیل:
طولانی‌ترین مطالعه از نظر زمانی،
که روی انسان‌ها انجام شده است
Harvard Grant Study
نام دارد.
این مطالعه نشان داده است که
موفقیت حرفه‌ای در زندگی،
که همان چیزیست که ما
برای بچه‌هایمان می‌خواهیم،
موفقیت حرفه‌ای در زندگی نتیجه‌ی انجام
کارهای روزمره و سخت در کودکی است،
و هرچه در سن کمتری 
شروع کرده باشید، بهتر است،

Chinese: 
而是要多多關注他們的
習慣、心態、技能和健康，
因為有了這些，
無論他們去哪，都能成功。
我的意思是，
孩子要的不是我們
那麼癡迷他的成績和分數，
孩子需要的是我們
多放點心思在他們的童年上，
為將來的成功打基礎，
比如，愛，
還有做家務。
（笑聲）
（掌聲）
我剛剛說家務了嗎？
我說了嗎？沒錯我確實說了。
但說真的，這是有理由的。
史上歷時最長的人類研究
叫做哈佛格蘭特研究。
這個研究發現到專業上的成功，
也就是我們想要孩子們做到的，
取決於小時候做的家事，
越早開始做越好，

Marathi: 
आणि अधिक चिंतीत असावं ते याबाबतीत
कि ते जिथे कुठे जातील तिथे यशस्वी
होण्यासाठी त्यांच्याकडे सवयी, मनस्थिती,
कौशल्ये, आरोग्य असेल.
माझं असं म्हणणं आहे कि,
आपल्या मुलांना आपण श्रेणी आणि
गुणांच्या बाबतीत कमी झपाटलेले हवे आहोत
आणि अशा बालपणात अधिक अभिरुचि असलेले हवे आहोत
ज्यात त्यांच्या यशाचा पाया हा प्रेम
आणि दैनंदिन कामासारख्या गोष्टींवर
उभारलेला असेल.
(हशा)
(टाळ्या)
मी आत्ता दैनंदिन कामं म्हणले का?
मी आत्ता दैनंदिन कामं म्हणले का?
मी खरंच म्हणले.
पण खरंच. का ते सांगते.
आतापर्यंत झालेला मानवाचा सखोल
प्रदीर्घ अभ्यास म्हणजे
हार्वर्ड ग्रँट स्टडी.
त्यात असं आढळलं कि जीवनातील
व्यावसायिक यश,
जे आपल्याला आपल्या मुलांसाठी
हवं असतं,
ते व्यावसायिक यश आयुष्यात लहानपणी
केलेल्या दैनंदिन कामांतून येतं,
आणि शुभस्य शीघ्रम,

Portuguese: 
com um grupo específico de faculdades
em que possam se candidatar ou ingressar
e muito mais preocupados de eles terem
os hábitos, a mentalidade, as habilidades,
e o bem-estar para terem sucesso
onde quer que forem.
O que digo é que nossos filhos precisam 
de nós menos obcecados com notas e pontos
e muito mais interessados
em prover uma base
para o seu sucesso na infância,
construída em coisas como amor
e tarefas domésticas.
(Risos)
(Aplausos)
Eu falei tarefas domésticas?
Sim, falei mesmo.
Aqui está o porquê:
o mais longo estudo longitudinal
de humanos já feito
é chamado Harvard Grant Study.
Descobriram que o sucesso
profissional na vida,
que é o que queremos para nossos filhos,
vem de eles terem feito tarefas 
domésticas quando crianças,
e quanto mais cedo começarem, melhor.

Romanian: 
la care ar putea aplica sau fi admiși
și mult mai preocupați ca ei să aibă
obiceiurile, mentalitatea, abilitățile
bunăstarea pentru a avea succes
oriunde ar merge.
Copiii noștri au nevoie ca noi să fim 
mai puțin obsedați de note și punctaje
și mult mai interesați
de o copilărie care să le ofere 
baza succesului lor
construit pe lucruri precum dragoste
și sarcini în casă.
(Râsete)
(Aplauze)
Tocmai am zis sarcini?
Tocmai am zis sarcini? Chiar am zis.
Dar iată de ce.
Cel mai lung studiu longitudinal
realizat pe oameni
se numește Studiul Harvard Grant.
Acesta a descoperit că succesul
profesional în viață,
adică ce vrem pentru copiii noștri,
succesul profesional în viață vine
din îndeplinirea sarcinilor în copilărie
și cu cât mai devreme, cu atât mai bine,

Norwegian: 
de kan ha muligheten til å søke 
eller komme inn på
og mye mer bekymret for at de har
vanene, tenkemåtene, ferdighetene,
velværen til å være suksessrik
hvor enn de går.
Det jeg sier er,
våre barn trenger at vi er litt mindre
besatt av karakterer og poengsummer
og mye mer interessert
i at barndommen gir
et fundament for suksess
bygd på kjærlighet
og plikter
(Latter)
(Applaus)
Sa jeg akkurat plikter?
Sa jeg akkurat plikter? Jeg gjorde det.
Men, virkelig, dette er hvorfor.
Den lengste studien som noensinne
er gjort på mennesker
kalles Harvard Grant studien.
Den fant at yrkesmessig suksess i livet,
som er det vi ønsker for ungene våre,
den suksessen i livet kommer fra
å ha hatt plikter som barn,
og jo tidligere man starter, dess bedre,

Mongolian: 
цөөн тооны их сургуулиудыг мартаад
хаана ч амжилт дагуулах
дадал зуршил, сэтгэлгээ, ур чадвар
сайн эрүүл мэндэд нь анхаарцгаая.
Юу гэсэн үг вэ гэхээр
хүүхдүүд маань биднийг оноо дүнд
хэтэрхий анхааралгүй,
харин амжилтын эх үүсвэрийг нь
хүүхэд насанд нь бий болгох
зүйлсэд анхаараасай гэж хүсч байгаа.
Эдгээр нь юун дээр тогтох вэ гэвэл хайр,
бас гэрийн ажил.
(Инээд)
(Алга ташилт)
Би гэрийн ажил гэж хэлсэн гэж үү?
Би үнэхээр гэрийн ажил гэж хэллээ.
Гэхдээ жинхэнээсээ, учир нь гэвэл энэ.
Хүмүүсийн судалсан хамгийн
урт хугацааны судалгаа болох
Харвард Грантын Судалгаанд
хүүхдүүддээ бидний хүсэх
ажил мэргэжлийн амжилт нь
хүүхэд байхдаа гэрийн ажил
хэр хийдэг байснаас хамаардаг гэжээ.
Эрт эхэлсэн байх тусмаа илүү сайн.

Russian: 
куда бы они смогли подать заявление
или поступить,
а больше стараться, чтобы у них 
были привычки, мышление, навыки,
хорошее здоровье, чтобы они преуспевали,
чем бы они ни занимались.
Я хочу сказать,
что нашим детям нужно, чтобы мы меньше
волновались об оценках и баллах,
а были больше заинтересованы
в их детстве, создавая залог их успеха,
построенного на таких вещах, как любовь
и работа по дому.
(Смех)
(Аплодисменты)
Я сейчас сказала «работа по дому»?
Точно, сказала.
И вот почему.
Самое продолжительное исследование 
людей из когда-либо проводившихся
называется Harvard Grant Study.
Оно показало, 
что профессиональный успех в жизни,
а его мы и хотим для наших детей,
зависит от того, делали ли вы работу 
по дому, будучи ребёнком,
и чем раньше вы начали, тем лучше.

Hungarian: 
jelentkezhetnek vagy veszik föl őket;
sokkal fontosabb, hogy szokásaik, 
gondolkodásmódjuk, készségeik
és egészségük lehetővé tegye a sikert, 
bárhová kerüljenek is.
Azt állítom,
hogy gyerekeinknek az lenne jó, 
ha kevésbé hajszolnánk a pontszámokat,
és sokkal inkább azzal törődnénk,
hogy gyermekkorban kell 
megalapozni a sikert,
olyan dolgokkal, mint a szeretet
és a házimunka.
(Nevetés)
(Taps)
Házimunkát mondtam? Házimunkát?
Tényleg azt mondtam!
Elmondom, miért.
Az emberekről végzett eddigi 
leghosszabb, követéses jellegű kutatás
az ún. Harvard Grant Study.
Ez a tanulmány azt állapította meg,
hogy a szakmai siker,
amit a gyerekeinknek kívánunk,
tehát a szakmai siker alapja 
a gyermekként végzett házimunka,
és minél korábban kezdjük, annál jobb,

Korean: 
간섭을 줄여야 하고
어떤 일이든 성공하기 위해 그들이 
갖는 습관, 사고방식, 능력, 건강에
더 관심을 가져야 한다는 것입니다.
제가 말하는 것은
우리 아이들은 등급과 
성적에는 덜 신경쓰고
그들의 성공을 위한 기초를 마련하는
사랑과 집안일을 기반으로 하는
아동기에 훨씬 많은 신경을 쓰는
우리를 원합니다.
(웃음)
(박수)
제가 그저 집안일만 말했나요?
그저 집안일만 말했나요? 맞아요.
그 이유를 알려드리죠.
사람에 대해 실시된 
가장 오래된 종단적 연구는
하버드 그랜트 연구입니다.
이것은 직업적 성공에 
대해 연구한 것인데
우리가 아이들에게 원하는 성공이죠.
인생의 직업적 성공은 아이였을 때 
집안일을 할 때 생기는데
일찍 할 수록 더 좋습니다.

Kurdish: 
کە لەوانەیە بتوانن بۆی بچن و
و زۆر زیاتر بایەخ بەوە بەین کە
خوو، بیرکردنەوە، و توانا، و
شارەزاییەکی وایان هەبێت، بۆ هەر کوێیەک
بچن بتوانن سەرکەوتوو بن.
ئەمەوێ بڵێن کە،
منداڵەکانمان پێویستیان بەوەیە ئێمە
کەمتر بایەخ بە نمرە و پلە بەین و
زۆر زیاتر بایەخ بەوە بەین
تەمەنی منداڵیان ببێت بە بناغەیەک
بۆ سەرکەوتنیان
بنیات نرابێت لەسەر هەندێک
شتی وەک خۆشەویستی و
کارەکانی ناو ماڵ.
(پێکەنین)
(چەپڵەلێدان)
وتم کاری ناوماڵ؟
وتم کاری ناوماڵ؟ هەر بەڕاست واموت.
بەڵام هەر بەڕاستی،
لەبەر ئەمەیە.
درێژترین توێژینەوەی بەردەوام
کە کرابێت لەسەر ئەم بابەتە
پێی دەوترێت توێژینەوەی
هارڤارد گرانت.
دەریخستووە پیشەگەرەکانی
سەرکەوتوون لە ژیانا،
کە ئەوەمان ئەوێت لە مناڵەکانمان،
ئەوەیە کە سەرکەوتنی پیشەگەری ژیان لەوەوە یەت
بە منداڵی کاری ناوماڵیان کردبێت و
هەتا زووتر دەستپێبکات، باشترە،

French: 
ils pourront prétendre candidater
ou être acceptés
et plus nous inquiéter de leurs habitudes,
leur état d'esprit, leurs compétences,
leur bien-être afin qu'ils réussissent
où qu'ils aillent.
Ce que je dis
c'est que nos enfants n'ont pas besoin
que nous soyons obsédés par leurs notes
mais que nous soyons intéressés
par le fait que leur enfance
leur fournisse une base pour réussir,
bâtie à partir de choses
telles que l'amour
et les tâches ménagères.
(Rires)
(Applaudissements)
Je viens de dire tâches ménagères ?
Je viens de dire cela ? Oui.
Mais voici pourquoi.
La plus longue étude longitudinale
jamais conduite sur l'humain
est l'étude Harvard Grant.
Elle a révélé que
les succès professionnels,
ce que nous voulons pour nos enfants,
que les succès professionnels sont liés
aux tâches ménagères faites enfant,
plus tôt vous commencez et mieux c'est,

English: 
they might be able
to apply to or might get into
and far more concerned that they have
the habits, the mindset, the skill set,
the wellness, to be successful
wherever they go.
What I'm saying is,
our kids need us to be a little
less obsessed with grades and scores
and a whole lot more interested
in childhood providing
a foundation for their success
built on things like love
and chores.
(Laughter)
(Applause)
Did I just say chores?
Did I just say chores? I really did.
But really, here's why.
The longest longitudinal study
of humans ever conducted
is called the Harvard Grant Study.
It found that professional
success in life,
which is what we want for our kids,
that professional success in life
comes from having done chores as a kid,
and the earlier you started, the better,

Turkish: 
hakkında daha az endişelenmeli
ve nereye giderlerse gitsinler,
başarılı olmak için sahip oldukları
alışkanlıklar, zihniyet, beceriler ve 
sıhhat ile çok daha fazla ilgilenmeliyiz.
Söylediğim şey,
çocuklarımızın notlarla ilgili daha az 
takıntılı olmaları gerekiyor
ve çok daha fazla,
sevgi ve ev işi gibi şeyler üzerine
bina edilmiş başarıları için
bir temel sağlayan
çocuklukla ilgilenmeliler.
(Gülüşmeler)
(Alkışlar)
Az önce ev işleri mi dedim?
Ev işleri mi dedim? Gerçekten dedim.
Ama gerçekten, işte şu yüzden.
İnsanların şimdiye kadar yaptığı
en boylamsal çalışma
Harvard Grant Study olarak adlandırılır.
Çalışma gösterdi ki;
çocuklarımız için istediğimiz
hayattaki profesyonel başarı
çocukken yaptıkları ev işlerinden geliyor
ve ne kadar erken başlarsanız,
o kadar iyi,

Indonesian: 
yang mungkin dapat mereka masuki
dan jauh lebih memperhatikan kebiasaan, 
pola pikir, keterampilan,
kesehatan dan keberhasilan 
kemana pun mereka melangkah.
Yang ingin saya sampaikan
ialah agar kita tidak terlalu terobsesi
dengan nilai dan angka anak-anak kita
namun lebih memperhatikan
bagaimana menjadikan masa kecil mereka
menyediakan dasar bagi kesuksesan mereka
yang dibangun dari hal-hal seperti
kasih sayang
dan pembagian tugas di rumah.
(Tertawa)
(Tepuk tangan)
Tugas di rumah? Apa benar, tugas di rumah?
Ya, benar.
Inilah sebabnya.
Penelitian longitudinal manusia terpanjang
yang pernah dilakukan
adalah Penelitian Harvard Grant.
Ternyata kesuksesan secara
profesional dalam hidup,
yang kita inginkan untuk anak-anak kita,
datang dari melakukan tugas di rumah
semasa kecil,
dan semakin cepat dimulai, semakin baik,

Chinese: 
他们应该申请或进入，
而更多关注他们的
习惯、心态、技能、身心健康，
有了这些，
他们才能在哪儿都成功。
我要说的是，
孩子需要我们
少一点痴迷于成绩和分数，
而将重点放在打造
一个能帮助他们为
成功奠基的童年上，
比如，爱，
比如，做家务。
（笑声）
（掌声）
我刚才是说做家务么？
确实是的。
说真的，这是有理由的。
史上历时最长的人类研究
被称作哈弗格兰特研究。
这项研究发现，专业上的成功，
也就是我们期望孩子达到的，
取决于小时候做的杂活，
越早开始越好，

Italian: 
in cui potrebbero fare domanda 
o in cui potrebbero entrare,
e preoccuparci di più che abbiano
le abitudini, la mentalità, le abilità,
il benessere, per avere successo
ovunque vadano.
Sto dicendo che i ragazzi
hanno bisogno di essere un po' meno
ossessionati da voti e punteggi
e molto più interessati
a un'infanzia che dia loro
una base per il successo
costruita su cose come l'amore
e lavori di casa.
(Risate)
(Applausi)
Ho appena detto lavori di casa?
Ho detto lavori di casa? L'ho fatto.
Sul serio, ed ecco perché.
Lo studio longitudinale sugli umani
più lungo mai condotto
è chiamato lo Studio Harvard Grant.
ha scoperto che
il successo professionale nella vita,
che è quello che vogliamo
per i nostri figli,
il successo professionale deriva
dall'aver fatto dei lavoretti da piccoli
e prima si inizia meglio è;

iw: 
שהם אולי יצליחו להגיש בקשה, 
או להתקבל אליהם,
והרבה יותר מודאגים לגבי ההרגלים,
הלך הרוח, סט המיומנויות
והבריאות שהם צריכים 
כדי להצליח בכל מקום שיהיו.
מה שאני אומרת הוא,
שהילדים שלנו צריכים להיות פחות
אובססיביים לגבי ציונים והישגים,
והרבה יותר מעוניינים
בילדות המעניקה בסיס להצלחה שלהם,
הבנויה על דברים כמו אהבה
ומטלות.
(צחוק)
(מחיאות כפיים)
אמרתי הרגע מטלות? אמרתי מטלות?
באמת אמרתי.
אבל ברצינות, זו הסיבה:
המחקר האורכי הארוך ביותר 
על בני אדם שאי פעם נעשה
נקרא מחקר הרווארד גרנט.
הוא מצא כי ההצלחה המקצועית בחיים,
שזה מה שאנחנו רוצים לילדים שלנו,
ההצלחה המקצועית בחיים מגיעה 
מביצוע מטלות כילד.
וככל שמתחילים מוקדם יותר, טוב יותר,

Portuguese: 
a que eles podem candidatar-se
ou poderão entrar,
e preocuparmo-nos muito mais
que eles tenham os hábitos,
a mentalidade, o conjunto de aptidões,
o bem-estar, de terem êxito
para onde quer que vão.
O que eu estou a dizer
é que os nossos filhos precisam de andar
menos obcecados com diplomas e notas
e muito mais interessados
em que a infância lhes proporcione
os alicerces do seu êxito
edificado sobre coisas como o amor
e as tarefas.
(Risos)
(Aplausos)
Eu disse tarefas?
Disse tarefas? Disse, sim.
Por esta razão.
O maior estudo longitudinal
sobre seres humanos, já feito,
chama-se o Harvard Grant Study.
Chegou à conclusão
que o êxito profissional na vida,
que é o que queremos
para os nossos filhos,
que o êxito profissional na vida,
depende de ter feito tarefas em criança
e quanto mais cedo, melhor.

Arabic: 
التي يمكن لهم التقدم إليها
وأكثر قلقًا حول ما إذا كانوا يمتلكون
العادات وطريقة التفكير والمهارات،
والعافية، ليكونوا ناجحين أينما ذهبوا.
ما أقوله هو،
أطفالنا بحاجة إلى أن نكون نحن أقل هوسًا 
بالرتب والدرجات
وأكثر اهتمامًا
بتوفير طفولة تكون أساسًا لنجاحهم
ومبنية على أمور مثل الحب
والأشغال المنزلية.
(ضحك)
(تصفيق)
هل قلت للتو أشغالاً منزلية؟ هل قلت ذلك؟
نعم.
ولكن إليكم السبب.
أطول دراسة مستمرة أجريت على البشر 
تسمى دراسة "هارفارد جرانت".
وجدت أن النجاح المهني في الحياة،
وهو ما نريده لأبنائنا،
أن النجاح المهني في الحياة مرتبط بإنجاز
الأشغال المنزلية خلال الطفولة،
وكلما كان ذلك مبكرًا، كان أفضل،

Spanish: 
a las que podrían aplicar o ingresar
y mucho más preocupados por que tengan 
los hábitos, mentalidades, habilidades,
el bienestar, para tener éxito
donde quiera que vayan.
Lo que digo es que 
nuestros niños nos necesitan
un poco menos obsesionados 
con calificaciones y resultados
y mucho más interesados
en que la infancia les proporcione
una base para su éxito
construido sobre cosas como el amor
y las tareas domésticas.
(Risas)
(Aplausos)
¿Dije tareas domésticas? 
Sí, tareas domésticas.
Pero en realidad, esta es la razón.
El estudio longitudinal más largo
realizado en seres humanos
se llama el estudio Grant de Harvard.
Se encontró que el éxito
profesional en la vida,
que es lo que queremos
para nuestros hijos,
viene de hacer tareas
domésticas en la niñez,
y entre más temprano se inicie, mejor,

Belarusian: 
у якія яны могуць паступіць,
і больш хвалявацца пра іх звычкі,
спосаб мыслення, навыкі,
здароўе, поспехі, дзе б яны ні былі.
Я кажу, што
нашым дзецям патрэбна, каб мы былі 
менш апантаныя адзнакамі і баламі
і больш зацікаўленыя тым,
як зрабіць дзяцінства асновай іх поспеху,
пабудаваным на любові
і хатніх абавязках.
Я сказала абавязках? Абавязках? Сапраўды.
І вось чаму.
Самае доўгае даследаванне чалавецтва, 
з тых, што калі-небудзь праводзіліся,
называецца Harvard Grant Study.
У ім высветлілася, што прафесійныя
поспехі ў жыцці,
якіх мы жадаем для нашых дзяцей,
узнікаюць дзякуючы выкананню ў 
дзяцінстве хатніх абавязкаў,
і чым раней вы пачынаеце, тым лепш,

Kurdish: 
کە قۆڵی خۆتی لێ هەڵکەیت و
مێشکت بخەیتە سەری،
بیر بکەیتەوە و بڵێیت،
کارێک هەیە خۆش نییە،
بەڵام ئەبێ کەسێک بیکات،
لەوانەیە ئەو کەسە من بم،
بیرکردنەوەیەک بڵێت،
هەوڵی تەواوی خۆم ئەیەم
بۆ بەرژەوەندی هەمووان،
ئەوە بەرەو پێشەوەت ئەبات
لە شوێنی کارکردنەکەت.
ئێستا هەموو ئەمە ئەزانین.
ئێوەش ئەیزانن.
(چەپڵەلێدان)
هەموو ئەمە ئەزانین، و هێشتا،
لە تەمەنی منداڵییەکەیا کە خاڵەکانمان بۆ داناون،
منداڵەکانمان ئەبەخشین لە کارەکانی
لە ناو ماڵدا هەمانە، و
کە گەورە ئەبن لە شوێنی کارکردنیان
هێشتا بۆ ئەو خاڵانە ئەگەرێن
کە لەسەریانە بیکەن،
بەڵام بوونی نییە، و
لەوەش گرنگتر، ویست و ئارەزوو و
غەریزەی ئەوەیان نابێت
قۆڵی بۆ هەڵکەن و خۆیان بخەنە ناوەوە و
سەیر بکەن و بیر بکەنەوە،
چۆن بتوانم سودم هەبێت بۆ هاوپیشەکانم؟
چۆن بتوانم پێشبینی چەند هەنگاوێکی
دواتر بکەم کە لەوانەیە بەڕێوبەرەکەم بیەوێت؟
دووەم دۆزینەوەی زۆر گرنگ لە 
توێژینەوەی هارڤارد گرانت
دەڵێت کە دڵخۆشی لە ژیانا
لە خۆشەویستییەوە یەت،
نەک خۆشەویستی کار،

Turkish: 
kolları sıva ve işe giriş zihniyeti,
birkaç tatsız iş var ama
birisi yapmalı, bu ben de 
olabilirim, diyen bir zihniyet,
çabamı bütünün düzeltilmesine
vereceğim diyen
bir zihniyet,
bu da sizi iş yerinizde ilerleten şey.
Şimdi, biz bunu biliyoruz.
Siz bunu biliyorsunuz.
(Alkışlar)
Hepimiz bunu biliyoruz, ama
çocukluktaki kontrol listesinde,
çocuklarımızı evdeki işleri
yapmaktan azlediyoruz
ve sonra iş yerinde
kontrol listesi bekleyen
genç yetişkinler oluyorlar,
ama böyle bir şey yok.
Ve daha da önemlisi, bu dürtü
ve içgüdünün eksikliği yüzünden
etrafına bakarak kolları sıvayıp
işe girişmek için şunu merak etmiyorlar:
Meslektaşlarıma nasıl faydalı olabilirim?
Patronumun ihtiyacı olacağı şeyi bir
kaç adım önden nasıl tahmin edebilirim?
Harvard Grant Study'deki
ikinci önemli bulgu,
hayattaki mutluluğun,
sevgiden geldiğini,
iş sevgisinden değil,

Vietnamese: 
và rằng não trạng sẵn sàng
xắn tay vào việc,
một bộ não biết nói, có việc khó,
ai đó phải làm chứ, có thể là tôi,
một bộ não biết nói,
tôi sẽ đóng góp cố gắng của mình
để cải thiện tình hình,
đó là động lực thúc đẩy bạn xông vào việc.
Giờ đây tất cả chúng ta đều biết điều đó.
Bạn biết rồi đó nhé.
(Vỗ tay)
Chúng ta cần chú ý đến điều đó vì sự ảnh
hưởng của tuổi thơ được xếp đặt,
lúc đó chúng ta miễn giảm việc nhà
cho con cái,
rồi chúng đến tuổi trường
thành và đi làm
mà vẫn còn chờ một danh sách
việc để làm theo,
nhưng có ai làm danh sách cho đâu,
và quan trọng hơn, sự thiếu nội lực,
thiếu phản xạ
để xắn tay áo và vào việc
và nhìn xung quanh rồi suy nghĩ, làm sao
để tôi trở nên hữu ích cho đồng nghiệp?
Làm sao để tôi có thể dự kiến trước vài
bước cho điều mà ông chủ cần?
Một phát hiện thứ 2 cũng rất quan trọng
của nghiên cứu Harvard Grant Study
đó là hạnh phúc trong cuộc sống
đến từ tình yêu,
không phải từ công việc,

Croatian: 
i što prije počnete, to bolje,
da spremnost da
zasučemo rukave i pomognemo,
stav da i neugodan posao
mora biti obavljen,
mogu ga obaviti i ja,
stav koji kaže:
svojim ću djelima pomoći
poboljšanju cjeline,
tako se napreduje na radnom mjestu.
Svi mi to znamo. Vi to znate.
(Pljesak)
Svi to znamo, a ipak,
u isplaniranom djetinjstvu,
djecu oslobađamo obavljanja
kućanskih poslova,
a kada kao mladi ljudi počnu raditi,
još uvijek čekaju popis zadataka,
ali on ne postoji,
a još važnije, nemaju poticaj ni instinkt
da zasuču rukave i pomognu
i da se zapitaju:
"Kako mogu pomoći kolegama?
Kako ću predvidjeti
što bi moj šef mogao zatrebati?"
Drugo veliko otkriće Harvard Grant Studyja
kaže da životna sreća
proizlazi iz ljubavi,
ne iz ljubavi prema poslu,

Mongolian: 
Энэ нь ханцуйгаа шамлаад
"нэмэр болъё" гэсэн сэтгэлгээ.
"Энд байгаа тааламжгүй ажлыг
хэн нэгэн хийж л таарах юм чинь
би хийчихье" гэсэн сэтгэлгээ.
"Бүхэлдээ сайжрахын төлөө
нэмэр болъё"
гэсэн энэ сэтгэлгээ л
ажлын байран дээр
таныг бусдаас илүү хол
явахад хүргэдэг.
Бид бүгд үүнийг мэддэг.
(Алга ташилт)
Үүнийг мэддэг мөртлөө бид
өнөөх жагсаалтаар дүүрэн хүүхэд насанд
хүүхдүүдээ гэрийн ажлаас чөлөөлж,
харин тэд насанд хүрээд ажил ормогцоо
хийх ёстой зүйлсийн
байхгүй жагсаалтыг хүлээн,
хамгийн гол нь ханцуйгаа шамлан
"нэмэр болъё" гэх тэмүүлэл, сэтгэлгүй.
"Бусдадаа яаж тусалдаг юм билээ"
"Ахлагчид маань надаас юу
шаардах бол?" гэж боддоггүй.
Харвард Грантын Судалгаанаас гаргасан
хоёр дахь том үр дүн бол
амьдралын аз жаргал
хайраас шалтгаалдаг болохоос биш
ажилдаа дурлах биш.

iw: 
זהו הלך רוח של הפשלת שרוולים והרתמות,
הלך רוח שאומר, ישנה איזושהי 
עבודה לא נעימה,
מישהו צריך לעשות אותה,
למה שזה לא יהיה אני,
הלך רוח שאומר,
אני אתרום את המאמץ שלי לטובת הכלל,
שזה מה שדוחף אותך קדימה במקום העבודה.
עכשיו, כולנו יודעים את זה.
אתם יודעים את זה.
(מחיאות כפיים)
כולנו יודעים את זה, ועדיין, בילדות היעדים,
אנחנו פוטרים את הילדים שלנו ממטלות בבית,
ואז הם נהפכים לאנשים צעירים במקום העבודה
עדיין מחכים לרשימת יעדים,
אבל היא לא קיימת,
ויותר חשוב מכך, הם חסרי הדחף,
האינסטינקט
להפשיל שרוולים ולהירתם,
ולהסתכל סביב ולתהות, 
איך אני יכולה להועיל לעמיתיי לעבודה?
איך אני יכול לצפות מראש מה הבוס שלי צריך?
הממצא השני החשוב ממחקר הרווארד גרנט
קובע כי שמחה בחיים
באה מאהבה,
לא אהבה לעבודה,

Italian: 
quella mentalità
da tiriamoci-su-le-maniche,
una mentalità che dice:
c'è un lavoro sgradevole,
qualcuno deve farlo,
tanto vale che sia io;
una mentalità che dice:
iI mio sforzo contribuirà
a migliorare il tutto,
ed è quello che ti fa avanzare
nel posto di lavoro.
Lo sappiamo tutti. Lo sapete anche voi.
(Applausi)
Lo sappiamo tutti e tuttavia,
nell'infanzia programmata,
noi lasciamo che i nostri figli
non facciano dei lavoretti in casa,
e finisce che da giovani adulti
nei posti di lavoro
aspettino ancora un programma
che non esiste,
e ancor peggio,
manca loro l'impulso, l'istinto
di tirarsi su le maniche e partecipare
e guardarsi attorno e domandarsi:
come posso essere utile ai miei colleghi?
Come posso anticipare quello di cui
il mio capo potrebbe aver bisogno?
Una seconda importante scoperta
dello Studio Harvard Grant
dice che la felicità nella vita
viene dall'amore,
non l'amore per il lavoro,

Chinese: 
这种挽起袖子开干的心态，
这种心态代表着：
可能有些不想做的工作，
总要有人去完成它，
这个人也可能就是我，
这种心态代表着：
我会尽力去改善整件事情，
这就是让你
在工作中获得先机的东西。
我们都清楚这个道理，你们也都清楚。
（掌声）
我们都已经清楚，
在清单式童年中，
我们不让孩子做家里的杂活，
当他们长大进入职场，
还在等待一个清单，
但这个清单并不存在，
更重要的是，他们缺乏动力和意识，
不能挽起袖子去开干，
不能望向四周，并心想，
我怎样才能帮上同事们的忙？
没有能力去思考我怎样才能
提前一步预见到老板的要求？
哈弗格兰特研究的另一个重要发现，
人生的幸福，
来自于爱，
不是对工作的爱，

Russian: 
Настрой «закатай рукава
и навались на работу»,
настрой на неприятную работу,
что кто-то должен её делать, почему не я?
Настрой, показывающий,
что я буду стараться ради того,
чтобы всем было хорошо, —
это как раз то, что помогает нам
продвигаться по службе.
Мы все это знаем. Вы это знаете.
(Аплодисменты)
Мы все это знаем,
и всё же в распланированном детстве
мы избавляем наших детей
от работы по дому,
а затем, когда молодые люди приходят
на работу,
они всё ещё ждут список дел,
которого не существует.
Но что ещё важнее, 
им не хватает импульса, интуиции:
засучить рукава и взяться за работу,
оглядеться вокруг и подумать:
«Какую пользу я могу принести коллегам?»
«Как мне предугадать, что может
понадобиться моему боссу?»
Второй очень важный вывод,
который сделали в Harvard Grant Study:
счастье в жизни
исходит из чувства любви —
не от любви к работе,

French: 
une mentalité où
on remonte ses manches et participe,
où le travail peut être désagréable
mais quelqu'un doit le faire,
donc pourquoi pas moi,
une mentalité qui dit
que les efforts faits
vont améliorer l'ensemble,
c'est cela qui vous fait
avancer professionnellement.
Maintenant nous le savons tous.
(Applaudissements)
Nous le savons tous et pourtant,
dans l'enfance toute tracée,
nous dispensons nos enfants
de toutes les tâches ménagères
et, en tant que jeunes adultes au travail,
ils attendent une autre liste à compléter
mais elle n'existe pas
et, surtout, il leur manque
l'impulsion, l'instinct
pour relever leurs manches et participer,
regarder autour et se demander
comment ils peuvent aider leurs collègues,
comment ils peuvent anticiper
ce dont le patron aura besoin.
Une autre découverte importante
de l'étude Harvard Grant
est que, dans la vie, le bonheur
vient de l'amour,
pas de l'amour du travail,

German: 
dass eine praktische Hands-On-Mentalität,
dass die Einstellung,
bei unangenehmen Aufgaben
mitanzupacken,
denn einer muss es ja tun --
Ja, die Einstellung:
"Ich werde mich anstrengen
und zur Besserung des Ganzen beitragen"
-- diese Einstellung bringt Sie
am Arbeitsplatz weiter.
Wir alle wissen das. Sie wissen das.
(Applaus)
Wir alle wissen das. Trotzdem
entbinden wir in der Checklisten-Kindheit
unsere Kinder von Aufgaben im Haus,
weshalb sie als junge
Erwachsene auf der Arbeit
immer noch auf eine Checkliste warten,
die aber nicht existiert,
und, was wichtiger ist,
nicht den Impuls, den Instinkt haben,
ihre Ärmel hochzukrämpeln und anzupacken,
sich umzuschauen und sich zu fragen:
"Wie kann ich meinen Kollegen helfen?
Wie kann ich vorhersehen,
was mein Chef brauchen könnte?"
Ein zweiter wichtiger Fund
der Harvard Grant Study besagt,
dass Zufriedenheit im Leben
aus Liebe erwächst;
nicht Liebe zur Arbeit,

French: 
car l'attitude du 
« relève tes manches et plonge »
signifie que s'il y a 
du travail ingrat à faire,
quelqu'un doit le faire, 
alors ce sera moi !
C'est la mentalité
de ceux qui contribuent et 
font des efforts pour le bien commun,
et c'est une attitude qui vous permet 
de prospérer au travail.
Nous le savons bien ! Vous le savez !
(Applaudissements)
Nous le savons tous, et pourtant dans
« l'enfance inventoriée » de nos petits,
nous leur donnons congé de 
travaux ménagers dans la maison.
Lorsqu'ils joignent le marché du travail,
ils s'attendent à ce qu'on 
leur donne une liste,
qui n'existe pas,
et surtout, ils n'ont pas 
le réflexe ou l'instinct
de relever leurs manches et de plonger,
ils ne se demandent pas : 
comment puis-je aider mes collègues ?
Comment puis-je anticiper les besoins
de mon patron ?
Un autre constat important 
de la « Harvard Grant Study »
révèle que le bonheur dans la vie
provient de l'amour,
non pas l'amour du travail,

Chinese: 
一種捲起袖子出一分力的心態，
這種心態是這樣的，
有一些討厭的工作
需要有人完成它，
這個人最好就是我，
這種心態代表著：
我會為了整體的改善
貢獻我自己的努力，
這會幫助你在工作中獲得成功。
我們都清楚這個道理，
你們也都清楚。
（掌聲）
我們都知道這個道理，
但是，在列滿了清單的童年中，
我們不讓孩子們在家裡做家務，
當他們長大進入職場，
他們只會等待一份清單，
但這個清單並不存在，
更重要的是，
他們會缺乏動力和本能，
不會捲起他們的袖子，出一分力，
不會察顏觀色，並心想，
我怎樣做才能對同事們有幫助？
怎樣才能提前一步
預想到老板的需求？
哈佛格蘭特研究的第二個重要發現，
裡面提到，人生的幸福，
來自於愛，
不是對工作的熱愛，

Estonian: 
mida varem alustati, seda parem.
see kääri käised üles 
ja hakka pihta suhtumine,
mis õpetab, et on ebameeldivaid 
töid, mis lihtsalt tuleb ära teha,
keegi peab neid tegema, mina ka.
Suhtumine, et mul on ka oma osa selles,
et meil kõigil parem elada oleks,
siis see on suhtumine, 
mis aitab oma töös edasi jõuda.
Me kõik ju teame seda.
Sina tead seda ka.
(Aplaus)
Kõik me teame seda, aga siiski
ei ole kodutöid arvatud
eduka lapsepõlve kohustuslike 
tegevuste nimekirja.
Nii juhtubki, et noored 
oma esimeses töökohas
eeldavad, et neile antakse 
kätte tegevuste nimekiri
aga sellist asja pole olemas.
Veelgi olulisem,
neil pole pealehakkamist ise
käised üles käärida ja pihta hakata,
ise märgata ja näha, kuidas saaks
kolleegidele kasulik olla.
Kuidas aimata ette, 
mida ülemusel vaja oleks?
Harvard Grant Study teine 
suur avastus oli see,
et õnn elus sõltub armastusest,
mitte armastusest töötegemise vastu

Ukrainian: 
Сприйняття ідеї
"закоти рукави і берися до справи",
а також усвідомлення, 
що існує клопітна робота,
але хтось має її виконати, 
і чому б це не зробити мені;
укорінення думки
"я докладатиму зусиль для 
загального блага" -
ось що в кінцевому підсумку
сприяє кар'єрному зростанню.
Ми ж усі це знаємо. Ви це знаєте.
(Оплески)
Ми всі це знаємо, і все ж
у розписаному за розкладом дитинстві
ми звільняємо наших дітей
від домашніх справ,
і згодом вони стають 
дорослими дітьми на роботі,
і все чекають на розклад,
якого не існує.
І що важливіше, у них немає імпульсу,
інстинкту закотити рукава
і взятися за роботу,
роздивитися навколо і задуматися:
"Чим допомогти своїм колегам?
Як на пару кроків передбачити,
чого вимагатиме начальник?"
Гарвардське дослідження дійшло
ще одного важливого висновку
про те, що щастя у житті
починається з любові,
але не з любові до роботи,

Burmese: 
အင်္ကျီလက်ကို မတင်ရန် အသင့်ရှိတဲ့
စိတ်ထားဟာ၊
မနှစ်မြို့စရာ အလုပ်ဆိုတာ ရှိတတ်တယ်၊
တစ်ယောက်ယောက်က
အဲဒါ လုပ်ပေးဖို့ လိုတယ်၊ 
အဲဒါငါ ဖြစ်နိုင်တယ်
ဆိုတဲ့ စိတ်ထားမျိုးဟာ၊
အားလုံးရဲ့ ကောင်းစားမှုအတွက်
ငါ အားထုတ်ကြိုးပမ်းမယ် ဆိုတာကမှ
လုပ်ငန်းခွင်မှာ သူများရဲ့ ရှေ့ကို
ရောက်အောင် တွန်းပို့ပေးတာပါ။
အခုတော့ ကျွန်မတို့ အားလုံး အဲဒါသိတယ်။ 
ရှင်တို့တို့ပါ သိတယ်။
(လက်ခုပ်သံများ)
ကျွန်မတို့ အားလုံး သိကြပါလျက်နဲ့၊
စာရင်းရှည် အတိုင်းနေရတဲ့ ကလေးဘဝထဲတွင်၊
အိမ်မှာ ရှိနိုင်တဲ့ ကိစ္စဝိစ္စများကို
မလုပ်ခုင်းကြခြင်းဖြင့်
သူတို့ ကြီးလာကာ လုပ်ငန်းခွင်ထဲ
ဝင်လာကြတော့
လုပ်ရမယ့် စာရင်းစာရွက်ကို
စောင့်နေကြတုန်းပါ၊
အဲဒီလို စာရင်း မရှိတော့ပါ၊
ပိုအရေးကြီးတာက သူတို့ရဲ့
အင်္ကျီလက်ကို မတင်လျက်၊
ဘေးပတ်ဝန်းကျင်ကို လိုက်ကြည့်ကာ
ငါ့လုပ်ဖေါ်တွေ
အတွက် ကောင်းတာဆိုလို့ ဘာလုပ်ပေးနိုင်မလဲ 
ဆိုတဲ့ အသိစိတ် မရှိခြင်းပါပဲ။
ငါ့အထက်လူကြီး လိုချင်တာကို ခန့်မှန်းရန်
ငါလုပ်နိုင်တဲ့ ခြေလှမ်းတွေက ဘာတွေလဲ။
ခုနက Harvard Grant Study ထဲမှ
နောက် အရေးကြီးတဲ့ ကောက်ချက်က
ဘဝထဲက စိတ်ချမ်းသာမှု ဆိုတာ
ချစ်ချင်းမေတ္တာမှ လာတယ်တဲ့၊
အလုပ်ကို မြတ်နိုးမှ မဟုတ်ပါ၊

Hungarian: 
hogy a tettrekészség, 
és a határozott mentalitás,
amely azt mondja: 
van egy kellemetlen munka,
valakinek el kell végeznie,
miért ne én lennék az,
egy olyan mentalitás,
hogy hozzájárulok ahhoz, 
hogy mindenkinek jobb legyen,
ez visz előbbre minket a munkahelyen.
Mindannyian tudjuk. Önök is tudják.
(Taps)
Mindannyian tudjuk,
mégis, az agyonszabályozott gyermekkorban
felmentjük gyerekeinket 
a ház körüli munkák alól,
akik aztán fiatal felnőttként is
várják a feladatlistát a munkahelyen,
de olyan nincs,
és még nagyobb baj, hogy nincs meg bennük
az akarat és a hajlam,
hogy tettrekészen nekiálljanak,
hogy körülnézzenek, miben tudnék 
segíteni a kollégáimnak?
Hogyan tudnék elébe menni 
a főnököm kéréseinek?
A Harvard Grant Study 
másik fontos megállapítása szerint
az életben a boldogság forrása
a szeretet,
nem a munka szeretete,

Indonesian: 
pola pikir singsingkan lengan bajumu dan
sesuaikan diri,
pola pikir yang bilang 
ada perkerjaan tak menyenangkan,
seseorang harus melakukannya,
mungkin itu aku,
pola pikir yang bilang,
saya akan berkontribusi untuk
kemajuan secara keseluruhan,
dan itulah yang membuat Anda
menonjol di tempat kerja.
Sekarang, kita semua tahu ini.
Anda tahu hal ini.
(Tepuk tangan)
Kita semua tahu ini, tapi,
dalam daftar tugas masa kecil,
kita bebaskan anak-anak 
dari pekerjaan di rumah,
dan akhirnya mereka beranjak dewasa
dan di tempat kerja
masih mengharapkan adanya daftar,
tapi daftar itu tak ada,
dan yang lebih penting lagi,
mereka kurang memiliki dorongan, naluri
untuk menyingsingkan lengan baju
dan menyesuaikan diri
dan mengamati sekitar dan berpikir,
apa yang bisa saya lakukan buat yang lain?
Bagaimana mengantisipasi hal-hal yang
mungkin dibutuhkan atasan saya?
Temuan kedua yang sangat penting
dari Penelitian Harvard Grant
menyatakan bahwa kebahagiaan hidup
berasal dari cinta,
bukan cinta terhadap pekerjaan,

Portuguese: 
A mentalidade de arregaçar
as mangas, contribuir, e dizer:
"Há uma tarefa desagradável, alguém 
precisa fazê-la, então que seja eu".
Uma mentalidade que diz:
"Vou contribuir com meu esforço
para a melhoria do todo".
Isso é o que nos dá vantagens
no ambiente de trabalho.
Todos sabemos disso. Vocês sabem disso.
(Aplausos)
Sabemos disso, e ainda assim,
na infância com lista de afazeres,
isentamos nossos filhos 
de fazer as tarefas domésticas,
e eles se tornam jovens adultos
no ambiente de trabalho
ainda esperando por uma lista de afazeres,
mas não há uma,
e o mais importante,
carecendo do impulso,
do instinto de arregaçar 
as mangas e colaborar,
olhar em volta e se perguntar:
"Como posso ser útil aos meus colegas?
Como posso antecipar alguns passos
de algo que o meu chefe pode precisar?"
Uma segunda descoberta importante
do Harvard Grant Study
diz que felicidade na vida
vem do amor,
não do amor pelo trabalho,

English: 
that a roll-up-your-sleeves-
and-pitch-in mindset,
a mindset that says,
there's some unpleasant work,
someone's got to do it,
it might as well be me,
a mindset that says,
I will contribute my effort
to the betterment of the whole,
that that's what gets you ahead
in the workplace.
Now, we all know this. You know this.
(Applause)
We all know this, and yet,
in the checklisted childhood,
we absolve our kids of doing
the work of chores around the house,
and then they end up
as young adults in the workplace
still waiting for a checklist,
but it doesn't exist,
and more importantly,
lacking the impulse, the instinct
to roll up their sleeves and pitch in
and look around and wonder,
how can I be useful to my colleagues?
How can I anticipate a few steps ahead
to what my boss might need?
A second very important finding
from the Harvard Grant Study
said that happiness in life
comes from love,
not love of work,

Marathi: 
बाह्या सरसावून कामाला लागण्याची मनोवृत्ती,
अशी मनोवृत्ती कि जी सांगते,
एक नावडतं काम आहे,
कुणीतरी ते करायला हवं,
कदाचित ती व्यक्ती मीच,
अशी मनोवृत्ती जी सांगते,
मी सर्वांगीण विकासासाठी माझ्या
प्रयत्नांचे योगदान देईन,
आणि यामुळेच तुम्ही कार्यक्षेत्रात
प्रगती करू शकता.
आता हे आपल्या सगळ्यांना ठाऊक आहे.
(टाळ्या)
आपण सगळे जण हे जाणतो, आणि तरीही,
सूचीबद्ध बालपणात,
आपण मुलांना दैनंदिन घरकामं करू देत नाही,
आणि मग कामाच्या जागी ते असे तरुण
बनतात ज्यांना,
सूचीची प्रतिक्षा असते
पण ती अस्तित्वात नसते,
आणि अधिक महत्वाचे म्हणजे त्या आवेगची,
सहजप्रवृत्तीची कमतरता असते
जिच्याने बाह्या सरसावून काम करता येते
आणि बावरून ते विचार करत बसतात, मी माझ्या
सहकार्‍यांच्या कसं उपयोगी पडू शकतो?
माझ्या साहेबांना काय लागू शकतं
याचा अंदाज मी आधीच कसा लावू शकतो?
हार्वर्ड ग्रँट स्टडीचा दुसरा महत्वाचा
शोध सांगतो
कि आयुष्यातील आनंद
प्रेमातून मिळतो,
कामाप्रतीचे प्रेम नव्हे.

Belarusian: 
што вобраз думак а-ля 
"закасвай рукавы ды працуй",
вобраз думак, які кажа, 
што ёсць непрыемная праца,
хтосьці павінен ёй заняцца,
чаму б не я?
Вобраз думак, што кажа:
"Я прысвячу свае намаганні, 
каб зрабіць усё лепш".
Вобраз думак, які дапамагае дасягнуць
поспехаў на працы.
Мы ўсе гэта ведаем. Вы гэта ведаеце.
Мы гэта ведаем, але ўсё роўна,
распланоўваючы дзяцінства,
мы вызваляем дзяцей ад працы па хаце,
і ў выніку, на працоўнае месца
яны прыходзяць,
усё чакаючы свайго плана,
але ён не існуе,
і, што больш важна, ім не хапае 
натхнення, інстынкту,
каб закасаць рукавы і прыняцца за працу,
каб аглядзецца ды задумацца: Чым
можна быць карысным для сваіх калег?
Як можна наперад угадаць,
што можа спатрэбіцца начальніку?
Другое вельмі важнае адкрыццё з
таго самага даследавання
сведчыць пра тое, што шчасце ў жыцці
ідзе ад любові,
не любові да працы,

Dutch: 
dat een mentaliteit
van rol-je-mouwen-op-en-pak-aan,
een mentaliteit die zegt
dit is een vervelende klus,
iemand moet het doen, waarom ik niet,
een mentaliteit die zegt
ik zal mijn steentje bijdragen
aan het algemeen belang,
dat juist dát je vooruit helpt
op je werkplek.
Nu weten we dit allemaal. 
Jullie weten 't.
(Applaus)
We weten dit allemaal,
en toch, in de checklistjeugd,
stellen we onze kinderen thuis
vrij van huishoudelijke klusjes
en dan worden het later
op het werk jonge volwassenen
die wachten op een checklist,
maar die is daar niet,
en nog belangrijker, 
ze hebben de impuls niet
om de mouwen op te rollen, aan te pakken
en zich af te vragen: hoe kan ik
van nut zijn voor mijn collega's?
Hoe kan ik anticiperen 
op wat mijn baas nodig heeft?
Een tweede belangrijke uitkomst
van de Harvard Grant Study
luidde dat geluk in het leven
door liefde komt,
niet liefde voor je werk,

Romanian: 
că o mentalitate
de a te implica și a face,
o mentalitate care spune:
„E o muncă neplacută,
cineva trebuie să o facă,
atunci aș putea să o fac eu”,
o mentalitate care spune
„Voi contribui cu efortul meu
la bunăstarea generală”,
asta e ceea ce te face să avansezi
la locul de muncă.
Toți știm asta. Voi știti asta.
(Aplauze).
Toți știm asta, și totuși,
în copilăria prefabricată,
îi scutim pe copiii noștri
de a face treburi în casă,
și devin adulți tineri la locul de muncă
care încă așteaptă o listă
cu lucruri de făcut
dar care nu există,
și, mai important,
fără impulsul sau instinctul,
de a pune mâna și a face
și a se uita în jur și a se întreba
„Cum aș putea să îmi ajut colegii?
Cum pot anticipa
de ce ar avea nevoie șeful meu?”
O a doua descoperire importantă
a studiului Harvard Grant
este că fericirea în viață
vine din dragoste,
nu din dragostea față de muncă,

Norwegian: 
at en brett-opp-armene-innstilling,
en innstilling som sier: "Der er noe
ubehagelig å gjøre,
noen må gjøre det,
det kan like gjerne være meg,"
en innstilling som sier:
"Jeg vil bidra med min innsats 
til det felles beste."
At det er det som får deg framover
på arbeidsplassen.
Vi vet alle dette. Du vet dette.
(Applaus)
Alle sammen vet vi dette, og likvel, 
i barndommen med sjekkliste
fritar vi ungene våre fra å gjøre
plikter i huset,
og så ender de opp som unge voksne
på arbeidsplassen,
som venter på en sjekkliste,
men den eksisterer ikke,
og enda viktigere, 
de mangler impulsen, instinktet
til å brette opp ermene og ta et tak
og se seg rundt og undre hvordan 
kan jeg være til nytte for mine kolleger?
Hvordan kan jeg forutse 
hva sjefen min trenger?
Et annet viktig funn 
fra Harvard Grant studien
sa at lykke i livet
kommer av kjærlighet,
ikke kjærlighet til arbeid,

Korean: 
적극적으로 나서서 하려는 마음이
어떤 싫은 일이 있을 때
누군가 해야 한다면 내가 하는게 
낫겠다는 생각을 합니다.
그 사고 방식은
모두가 좋게 내가 노력하겠다는 생각이고
그것은 직장에서 나를 
앞으로 나아가게 합니다.
우리는 이걸 다 압니다. 
여러분은 아시죠.
(박수)
우리는 이 모든 것을 알지만
체크리스트식의 아동기에서
아이들을 집안일에서 빼주면
아이들은 커서 직장에서
여전히 체크리스트만 바라보게 됩니다.
하지만 그런 건 존재하지 않죠.
더 중요한 것은 
추진력과 본능이 없습니다.
적극적으로 나서서 주변을 보며
어떻게 동료들에게 도움이 될까
상사가 필요할 일을 먼저 
생각할 수 없을까 궁금해 하지 않죠.
하버드 그랜트 연구에서 
매우 중요한 두 번째 발견은
삶의 행복은
사랑에서 오고
일에 대한 애정이 아닌

Serbian: 
da mentalni sklop -
zavrnuti-rukave-i-pripomoći,
mentalni sklop koji kaže:
postoji i neprijatan posao,
neko mora da ga obavi,
bolje da to budem ja;
mentalni sklop koji kaže:
priložiću svoj trud
zarad sveukupnog boljitka -
tako se napreduje na radnom mestu.
E sad, svi ovo znamo. Vi ovo znate.
(Aplauz)
Svi ovo znamo, pa ipak
u štrikliranom detinjstvu,
oslobađamo decu kućnih poslova,
i ona završe kao mladi ljudi
na radnom mestu
i dalje čekajući na listu za štrikliranje,
koja ne postoji;
a što je još značajnije,
nedostaje im potisak, instinkt
da zavrnu rukave i pripomognu
i da se osvrnu i zapitaju:
kako mogu da budem od pomoći kolegama?
Kako da unapred predvidim
šta bi mom šefu trebalo?
Drugo, veoma važno otkriće
iz Istraživanja Harvard Grant
kaže da sreća u životu
proističe iz ljubavi,
ne ljubavi prema poslu,

Czech: 
že způsob uvažování vyhrnout 
si rukávy a zapojit se,
způsob uvažování, který říká, 
že je tu nepříjemná práce,
někdo ji musí udělat 
a můžu to být právě já,
způsob uvažovaní, který říká,
věnuji své úsilí pro dobro celku,
to vás v práci dostane dál.
Všichni tohle víme. Znáte to.
(Potlesk)
Všichni to víme, ale v dětství seznamů
zbavujeme děti domácích prací
a pak v práci dopadnou tak, že pořád 
čekají na seznam, ale ten neexistuje,
a co víc, chybí jim impuls, instinkt,
vyhrnout si rukávy a zapojit se
a rozhlédnout se a přemýšlet nad tím,
jak mohu být užitečný pro své kolegy?
Jak mohu o několik kroků předvídat, 
co bude šéf potřebovat?
Druhý, velmi důležitý objev Harvard Grant 
Study říká, že štěstí v životě

Georgian: 
აკეცილი სახელოები 
და მონდომებული განწყობა,
განწყობა, რომლიც გეუბნება
წინ არასასიამოვნო სამუშაოა,
ვიღაცამ ის უნდა გააკეთოს,
ეს ვიღაც შეიძლება მე ვიყო,
განწყობა, რომლიც გეუბნება
ჩემს წვლილს შევიტან
საერთო კეთილდღეობაში,
ესაა, რაც სამუშაო გარემოში
წინსვლას გიწადის.
ეს ყველამ ვიცით,
თქვენც კარგად იცით.
(აპლოდისმენტები)
ეს ყველამ ვიცით და მაინც,
სიით გაწერილ ბავშვობაში,
ბავშვებს ვათავისუფლებთ სახლის საქმეებისგან
და ახალგაზრდობისას სამუშაო 
გარემოში მოხვედრისთანავე,
გაწერილ ნუსხას ელიან,
რომელიც არ არსებობს.
და რაც მთავარია,
იმის იმპულსი, ინსტიქტი აკლიათ
რომ სახელოები აიკეცონ, საქმეში ჩაებან
და დაინტერესდნენ - რით შემიძლია
კოლეგებს დავეხმარო?
როგორ შეიძლება ცოტა გავთვალო
რა დასჭირდება ჩემს უფროსს?
მეორე მნიშვნელოვანი აღმოჩენა
ჰარვარდის კვლევიდან
ამბობს, რომ ბედნიერება ცხოვრებაში
სიყვარულიდან მოდის,
არა საქმის სიყვარულიდან,

Thai: 
ที่จะเตรียมตัวต่อการทำงานหนัก
และปรับกระบวนการคิด
กระบวนการคิดที่บอกเราว่า
มีงานบางอย่างที่ไม่น่าพอใจ
ซึ่งในบางคนต้องทำงานนั้น
ที่อาจจะเหมือนกับฉัน
กระบวนการที่บอกว่า
ฉันจะทุ่มแรงทั้งหมด
เพื่อทำให้ดีขึ้น
ซึ่งเป็นสิ่งที่ทำให้คุณก้าวหน้าในที่ทำงาน
พวกเราทั้งหมดต่างรู้ คุณก็รู้
(เสียงปรบมือ)
พวกเราต่างรู้ และ
ในเด็กเช็คลิสต์
เราละเว้นการทำงานบ้าน
ให้กับลูก ๆ ของเรา
และต่อมา เมื่ออยู่ในช่วงวัยผู้ใหญ่
ในที่ทำงาน
เขาจะลงเอยด้วยการรอคอยเช็คลิสต์
ที่มันไม่มีอยู่จริง
และสิ่งที่สำคัญยิ่งกว่านั้น
พวกเขาจะขาดแรงกระตุ้น ความมีชีวิตชีวา
ที่เตรียมพร้อมกับงานหนัก ๆ และปรับความคิด
รวมถึงมองไปรอบ ๆ และสงสัย
ฉันจะทำประโยชน์ต่อเพื่อนร่วมงานได้อย่างไร
ฉันจะคาดการณ์ขั้นตอนถัดไป
ในสิ่งที่หัวหน้าต้องการได้อย่างไรนะ
การค้นพบที่สำคัญอย่างที่สองจาก
วิจัย Harvard Grant Study
บอกว่า ความสุขในชีวิต
มาจากความรัก
ไม่ใช่ ความรักในงาน นะคะ

Polish: 
a im szybciej się zacznie, tym lepiej.
Zakasanie rękawów i chęć pomocy,
świadomość, że jest robota do wykonania,
ktoś musi ją zrobić
i równie dobrze mogę to być ja
nastawienie, które mówi:
"przyczynię się do poprawy sytuacji",
to zapewnia awans w przyszłej pracy.
Wszyscy to wiemy.
(Brawa)
Wiemy to i pomimo tego
zdajemy się na listy kontrole
i zwalniamy nasze pociechy
z obowiązków domowych,
a potem, już jako młodzi dorośli,
w swoich pierwszych pracach,
czekają na kolejne listy kontrolne,
które nie istnieją,
co więcej, bez których nie mają odruchu
zakasania rękawów i ruszenia do pracy
zastanowienia się, 
w czym mogą się przydać,
w jaki sposób wyjść naprzeciw 
oczekiwaniom szefa.
Drugim równie istotnym odkryciem HGS
jest to, że za szczęściem w życiu
stoi miłość,
nie miłość do pracy,

Spanish: 
el "súbete las mangas y ayuda"
es una mentalidad que dice,
hay un trabajo desagradable,
alguien tiene que hacerlo,
y bien podría ser yo.
Una mentalidad que dice,
voy a aportar mi esfuerzo para
el mejoramiento del todo,
que es lo que te hace
sobresalir en el lugar de trabajo.
Ahora, todos sabemos esto. 
Uds. lo saben.
(Aplausos)
Todos sabemos esto y, sin embargo,
en la lista de infancia,
absolvemos a nuestros hijos
de hacer trabajo en casa
y luego terminan como adultos
en el lugar de trabajo
a la espera de una lista,
pero no existe,
y lo más importante, carecen
del impulso, el instinto
para subirse las mangas y ayudar
y mirar alrededor y preguntarse,
¿cómo puedo ser útil a mis colegas?
¿Cómo puedo anticiparme a
lo que podría necesitar mi jefe?
Un segundo hallazgo muy importante
del estudio Grant de Harvard
es que la felicidad en la vida
viene del amor,
no del amor al trabajo,

Persian: 
همان ذهنیت «آستین‌هات رو
بالا بزن و دست به کار شو»،
طرز فکری که می‌گوید، 
«یکم کارِ ناخوشایند هست،
یکی بالاخره باید انجامش دهد،
می‌شود آن یک نفر من باشم.»،
طرز فکری که می‌گوید،
من تلاشم را اختصاص می‌دهم برای اصلاح کل،
که این همان چیزیست که شما را
در محل کار جلو می‌اندازد.
همه‌ی ما این را می‌دانیم،
شما این را می‌دانید.
(تشویق حضار)
همه‌ی ما این را می‌دانیم، و با این حال
در کودکی چک‌لیستی،
بچه‌هایمان را از انجام دادن
کارهای سخت خانه معاف می‌کنیم.
و بعد آن‌ها به جوانانی
در محل کار تبدیل می‌شوند
که هنوز منتظر یک چک‌لیست هستند،
ولی وجود ندارد.
و از این مهم‌تر،
انگیزه و غریزه‌ی این را ندارند
که آستین‌هایشان را بالا بزنند
و دست به کار شوند
و دور و برشان را نگاه کنند و فکر کنند:
«چطور می‌توانم برای همکارانم مفید باشم؟
چطور می‌توانم در راستای نیاز رئیسم،
چند گام جلوتر را پیش‌بینی کنم؟»
یافته‌ی مهم دومی، از
Harvard Grant Study
نشان داد که شادکامی در زندگی
از عشق می‌آید،
نه عشق به کار،

Japanese: 
始めるのは早ければ
早いほど良いです
腕まくりして手伝おうという
マインドセットが
こう語りかけるんです
「イヤな仕事だけど
誰かがやんなきゃ
私がやろうかな」
聞こえてくるんです
「全体の向上のために
自分が頑張ろう」
それが職場での出世に
つながるわけです
心当たりがあるでしょう
よく分かりますよね
（拍手）
誰もが知っています　なのに
チェック項目だらけの子ども時代では
子どもが家事を手伝うのを
免除していますから
成人した若者として
職場に行っても
チェック項目を待っている
というわけです
そんなもの ないのにです
より重大なのは
やろうという気持ちや勘の欠如です
腕まくりして自ら手伝いに行き
周りを見回して
「どうすれば仲間の役に立てるかな？」
「上司の望みの数手先を打つには？」と
考えることができないのです
ハーバード・グラント・スタディによる
大変重要な発見の２つめは
人生における幸福の源は
愛情だということです
仕事への愛じゃありません

Portuguese: 
Uma mentalidade de "arregaçar as mangas"
e "pôr as mãos na massa",
uma mentalidade em que,
se há trabalho desagradável
que alguém tem que fazer,
"posso ser eu",
uma mentalidade que diga
"Vou contribuir com o meu esforço
para a melhoria de todos",
que é o que nos faz avançar
no local do trabalho.
Todos nós sabemos isto.
Vocês sabem isto.
(Aplausos)
Todos sabemos isto, contudo,
na infância programada,
dispensamos os nossos filhos
de fazerem as tarefas domésticas,
e depois eles acabam, enquanto jovens,
no local do trabalho
à espera de um programa,
que não existe.
Mais importante ainda,
falta-lhes o impulso, o instinto
para arregaçarem as mangas
e pôr as mãos na massa
olhar à roda e pensar: 
"Como posso ser útil para os colegas?"
Como posso prever
com alguma antecedência
o que o meu patrão pode precisar?
Uma segunda conclusão muito importante
do Harvard Grant Study
dizia que a felicidade na vida
depende do amor,
não o amor ao trabalho,

Arabic: 
أن عقلية المبادرة والمشاركة ،
والتفكير الذي يقول: 
هناك بعض الأعمال غير السارة،
يجب على شخص ما إنجازها،
لم لا أكون أنا ذلك الشخص؟
التفكير الذي يقول:
سأقدم جهودي في سبيل المنفعة العامة،
هذا هو ما يجعلك متفوقًًا في مكان العمل.
الآن، نحن جميعًا نعرف هذا.
أنتم تعرفون هذا.
(تصفيق)
نحن نعرف هذا جميعًا، ولكن خلال
تلك الطفولة المرسومة،
نحن نعفي أطفالنا من القيام 
بالأشغال المنزلية،
وعندما يصلون مرحلة العمل كشباب
لايزالون في انتظار قائمة مهام،
ولكنها غير موجودة
والأهم من ذلك، يفتقرون
إلى الدافع والغريزة
للمبادرة والمشاركة
والنظر حولهم والتساؤل:
كيف يمكنني مساعدة زملائي؟
كيف يمكنني توقع ما قد يحتاجه مديري مسبقًا؟
وثاني اكتشاف مهم جدًا 
لدراسة "هارفارد جرانت"
يقول أن السعادة في الحياة
تأتي من الحب،
ليس حب العمل،

Polish: 
a miłość do ludzi:
małżonka, partnera, przyjaciół, rodziny.
W dzieciństwie dzieci
powinny nauczyć się kochać,
a żeby kochać innych,
muszą pokochać same siebie,
czego nie zrobią, jeśli nie obdarzymy
ich miłością bezwarunkową.
(Brawa)
Tak.
Dlatego,
zamiast manii ocen i wyników,
kiedy nasza latorośl wróci ze szkoły,
albo kiedy wrócimy z pracy,
odłóżmy na bok technologie, telefony,
spójrzmy im prosto w oczy
i niech zobaczą naszą radość
z tego, że je widzimy
po chwilowej rozłące.
Wtedy powinniśmy zapytać:
"Jak minął dzień?
Coś fajnego się dzisiaj wydarzyło?".
Kiedy nastoletnia córka, 
tak jak moja, mówi: "lunch",
a ja chcę tylko wiedzieć,
jak tam test z matmy,
a nie lunch...

Ukrainian: 
а з любові до людей -
до подружжя, партнера, друзів, сім'ї.
Отже, дитинство має навчити
наших дітей любити,
а вони не зможуть любити інших,
якщо не полюблять себе;
а вони не полюблять себе, якщо 
ми не в змозі дати їм безумовної любові.
(Оплески)
Так і є!
І тому
позбудьтеся одержимості
відмінними оцінками.
А коли ваша люба дитинка 
вертається зі школи,
або ви приходите з роботи,
відірвіться від телефону,
та інших гаджетів,
гляньте їй у вічі,
щоби дитя побачило 
щиру радість на вашому обличчі,
коли ви зустрічаєте його
після кількагодинної перерви.
І тоді батьки мають запитати:
"Як пройшов твій день?
Що тобі сподобалося сьогодні?"
І коли ваша донечка скаже: "Обід", -
як одного разу відповіла моя,
а я хотіла почути про контрольну з математики,
а не про обід,

Portuguese: 
do amor dos humanos:
do nosso cônjuge, parceiro, 
nossos amigos, família.
Então a infância precisa
ensinar nossos filhos como amar,
e eles não podem amar os outros
se não amarem a si mesmos primeiro,
e não amarão a si mesmos
se não oferecermos amor incondicional.
(Aplausos)
Certo.
Então,
em vez de sermos obcecados
com notas e pontos
quando nossos filhos
vêm para casa da escola,
ou nós voltamos para casa do trabalho,
precisamos desligar nossa tecnologia,
guardar os telefones,
olhá-los nos olhos e deixá-los ver 
a alegria que transparece em nossos rostos
quando vemos nossos filhos
pela primeira vez após algumas horas.
Temos que dizer:
"Como foi o seu dia?
Do que você gostou hoje?"
E quando a sua adolescente responder:
"Do almoço", como a minha,
e eu queria saber da prova de matemática,
não do almoço,

Georgian: 
არამედ ადამიანების სიყვარულიდან:
ჩვენი მეუღლის, პარტნიორის,
მეგობრის, ოჯახის.
ამიტომ ბავშვობამ სიყვარული
უნდა ასწავლოს ჩვენს შვილებს.
ისინი კი სხვებს ვერ შეიყვარებენ,
თუ საკუთარი თავი არ ეყვარებათ.
და საკუთარ თავს ვერ შეიყვარებენ,
თუ ჩვენ არ გვეყვარება უპირობოდ.
(აპლოდისმენტები)
ასეა.
ასე რომ,
ნიშნებსა და ქულებზე ჩაციკვლის ნაცვლად,
როდესაც ჩვენი საყვარელი შვილი
სკოლიდან დაბრუნდება,
ან ჩვენ დავბრუნდებით სამსახურიდან,
ტექნიკა და ტელეფონები უნდა გადავდოთ
მათ თვალებში ჩავხედოთ
და ვაჩვენოთ ის სიამოვნება 
რაც სახეზე გვაქვს,
როცა ჩვენს შვილს რამდენიმე 
საათის შემდეგ პირველად ვხედავთ.
შემდეგ კი უნდა ვკითხოთ:
"როგორი დღე გქონდა?
რა მოგეწონა დღევანდელ დღეში?"
და როცა თქვენი მოზარდი გოგონა 
გიპასუხებთ - "სადილი", ჩემი გოგონასავით,
არადა მე მათემატიკის 
ტესტირება მაინტერესებდა,
და არა სადილი,

Vietnamese: 
mà là tình yêu con người:
vợ, chồng, bạn bè, gia đình.
Vậy từ thời thơ ấu, con chúng ta cần học
biết yêu thương,
và chúng không thể yêu người nếu
chúng không biết yêu chính mình,
và chúng sẽ không yêu chính mình nếu ta
không trao cho chúng tình yêu vô vị lợi.
(Vỗ tay)
Đúng.
Vậy thì,
thay vì bị ám ảnh bởi bằng cấp và điểm số
khi con cái về nhà từ trường,
hay chúng ta về nhà từ công sở,
chúng ta cần đóng công nghệ lại,
để điện thoại xa ra,
và nhìn vào mắt chúng
và cho chúng nhìn thấy niềm vui
tỏa ra từ khuôn mặt bạn
chính niềm vui mà chúng ta có
khi nhìn chúng lúc mới chào đời.
Rồi chúng ta phải nói,
"Ngày hôm nay của con thế nào?
Con thích cái gì nhất trong ngày hôm nay?"
Khi con gái tuổi teen của bạn trả lời,
"Bữa ăn trưa," như con tôi đã nói thế,
thì tôi lại muốn nghe
về bài kiểm tra toán,
chứ không phải bữa trưa,

Croatian: 
već iz ljubavi prema ljudima:
supružniku, partneru,
prijateljima, obitelji.
Djetinjstvo našu djecu
mora naučiti voljeti,
a ne mogu voljeti druge
ako prvo ne vole sebe,
a neće voljeti sebe
ne pružimo li im bezuvjetnu ljubav.
(Pljesak)
Tako je.
Stoga,
umjesto opsjednutosti
ocjenama i prosjekom,
kad naši dragocjeni potomci dođu iz škole
ili kad se vratimo s posla,
moramo pogasiti ekrane, odložiti mobitele,
pogledati ih u oči
i dati im da vide
kako nam radost obasjava lice
jer prvi puta nakon nekoliko sati
vidimo svoju djecu.
A onda trebamo reći:
"Kako ste proveli dan?
Što se lijepoga danas dogodilo?"
I kada vam kći tinejdžerica kaže: 
"Užina", kao moja,
a mene zanima test iz matematike,
a ne užina,

iw: 
אהבה מאנשים:
בני הזוג שלנו, החברים שלנו, המשפחה.
אז ילדות צריכה ללמד את הילדים שלנו לאהוב,
והם לא יכולים לאהוב אחרים
אם הם לא אוהבים קודם את עצמם.
והם לא יאהבו את עצמם
אם אנחנו לא יכולים לאהוב אותם ללא תנאים.
(מחיאות כפיים)
נכון.
אם כן,
במקום להיות אובססיביים לגבי
ציונים והישגים,
כשהילדים היקרים שלנו מגיעים
הביתה מבית-הספר,
או כשאנחנו חוזרים מהעבודה,
אנחנו צריכים לכבות את הטכנולוגיה שלנו,
לשים בצד את הפלאפון,
להסתכל עליהם בעיניים,
ולתת להם לראות את השמחה על הפנים שלנו
כשאנחנו רואים את הילד שלנו בפעם 
הראשונה אחרי מספר שעות.
ואז אנחנו צריכים לשאול,
"איך היה היום שלך?
"מה אהבת היום?"
וכשהנערה המתבגרת שלכם עונה
"ארוחת צהריים", כמו ששלי ענתה,
ואני רוצה לשמוע על המבחן במתמטיקה,
לא על צהריים,

Kurdish: 
خۆشەویستی مرۆڤەکان؛
هاوژینەکانمان، هاوەڵەکانمان،
هاوڕێکانمان، خێزانەکانمان.
کەواتە تەمەنی منداڵی پێویستە
منداڵەکانمان فێری خۆشەویستی بکات، و
ناشتوانن خەڵکی تریان خۆش بوێت
ئەگەر یەکەم شت خۆیان خۆشنەوێت، و
ناشتوانن خۆیان خۆشبوێت ئەگەر ئێمە
خۆشەویستی بێبەرامبەریان پێشکەش نەکەین.
(چەپڵەلێدان)
بەڵێ.
بەم شێوەیە،
لەجیاتی ئەوەی خوو بگرین بە
نمرە و پلەوە
کاتێک نەوە بەنرخەکانمان لە
قوتابخانە ئەگەڕێنەوە،
یان خۆمان لە کارەوە ئەگەڕێینەوە ماڵەوە،
پێویستە تەکنەلۆجیا دابخەین،
مۆبایلەکانمان لابەرین، و
سەیری ناوچاویان بکەین و
ڕێگەیان پێبەین ئەو شادییە
ببینن کە لە ڕووخسارمانایە
کاتێک بۆ یەکەم جار دوای چەند
کاتژمێرێک مناڵەکانمان ئەبینینەوە.
ئینجا پێویستە بڵێین،
"ڕۆژەکەت چۆن بوو؟
چی شتێکی ئەمڕۆت بەدڵ بوو؟"
کاتێکیش کچە هەرزەکارەکەت ئەڵێت،
"نانی نیوەڕۆ"، وەک کچەکەی من، و
تۆش حەز ئەکەی بزانیت لە
تاقیکردنەوەکەیا چۆنبووە،
نەک باسی نانی نیوەڕۆ بکات،

Romanian: 
ci dragostea față de oameni:
soțul sau soția, partenerul sau partenera,
prietenii, familia.
Deci în copilărie, copiii noștri
trebuie să învețe cum să iubească,
și că nu îi pot iubi pe ceilalți
dacă nu se iubesc pe ei întâi,
și nu se vor iubi pe ei înșiși, dacă
nu le putem oferi iubire necondiționată.
(Aplauze)
Așa.
Și astfel,
în loc să fim obsedați de note și punctaje
când copilul nostru adorat 
vine acasă de la școală,
sau când noi venim de la muncă,
trebuie să închidem tehnologia,
să lăsăm deoparte telefoanele,
și să îi privim în ochi
și să îi lăsăm să vadă fericirea
de pe chipul nostru
atunci când ne vedem copilul
pentru prima oară după câteva ore.
Și atunci trebuie să întrebăm
„Cum a fost ziua ta?
Ce ți-a plăcut astăzi?''
Și când adolescenta ta zice
„Prânzul'', cum a zis a mea,
iar eu vreau să aud
despre testul ei la mate,
nu despre prânz,

Marathi: 
मानवांप्रतीचे प्रेम:
आपला सहचारी, आपला सहकारी,
आपले मित्र, आपले कुटुंबीय.
म्हणून प्रेम कसे करावे हे बालपणाने
आपल्या मुलांना शिकवणे गरजेचे आहे,
आणि ते इतरांवर प्रेम करू शकणार नाहीत
जर त्यांनी आधी स्वतःवर
प्रेम नाही केले तर 
व ते स्वतःवर प्रेम करणार नाहीत
जर आपण बिनशर्त प्रेम दिले नाही तर.
(टाळ्या)
बरोबर.
आणि म्हणून,
श्रेणी आणि गुणांनी झपाटून न जाता
जेव्हा आपले बहुमूल्य पाल्य शाळेतून
घरी येते
किंवा आपण कामावरून घरी येतो,
आपण आपले तंत्रज्ञान बंद केले पाहिजे,
फोन्स बाजूला ठेवले
पाहिजेत व त्यांच्या डोळ्यात
पहिले पाहिजे आणि त्यांना आपला आनंदाने
खुललेला चेहरा पहायला दिला
पाहिजे जेव्हा आपण आपल्या बाळाला काही
तासांनंतर प्रथमच पाहतो.
आणि मग आपण विचारलं पाहिजे,
"तुझा दिवस कसा होता?
आजच्या दिवसातलं तुला काय आवडलं?"
आणि तुमची किशोरवयीन मुलगी म्हणते,
"दुपारचं जेवण," जशी माझी मुलगी म्हणाली,
आणि मला गणिताच्या परिक्षेबद्दल ऐकायचे असते
जेवणाबद्दल नव्हे,

Estonian: 
vaid armastusest inimeste vastu,
abikaasa, partneri, sõprade ja pere vastu.
Nii et lapsepõlves tuleks 
lastel õppida armastama
ja nad ei suuda armastada teisi,
kui nad kõigepealt ei armasta ennast
ja nad ei hakka armastama iseennast,
kui meie neid tingimusteta ei armasta.
(Aplaus)
Nii on.
Selle asemel, et pidevalt muretseda
hinnete ja tulemuste pärast,
kui me armsad lapsed koolis koju tulevad,
või me ise töölt koju jõuame,
tuleb panna ära igasugused
nutiseadmed ja telefonid,
vaadata oma lastele silma
ja näidata neile, kui hea meel meil on,
et nendega jälle kokku saame.
Ja siis tuleks küsida:
Kuidas Su päev läks?
Mis oli Sul täna kõige toredam asi?
Ja kui teismeline siis vastab, 
et lõuna, nagu minu oma ütles,
ja mind huvitab hoopis, kuidas läks 
matemaatika kontrolltöö, mitte lõunasöök,

German: 
sondern Liebe zu Menschen:
unserem Ehepartner, unserem Partner,
unseren Freunden, unserer Familie.
Deshalb muss Kindheit
unseren Kindern beibringen, zu lieben,
denn sie können andere nicht lieben,
ohne sich selbst zu lieben
und sie werden sich nicht selbst lieben,
wenn wir sie nicht bedingungslos lieben.
(Applaus)
Genau.
Anstatt also von Noten
und Punkten besessen zu sein,
müssen wir, wenn unser 
kostbarer Nachwuchs heimkommt
oder wenn wir heimkommen,
unsere Technik zuklappen, 
unsere Handys weglegen,
ihnen in die Augen sehen
und sie die Freude sehen lassen, 
die unsere Gesichter erhellt,
wenn wir unser Kind nach einigen Stunden
das erste Mal wieder sehen,
dann müssen wir fragen:
"Wie war dein Tag?
Was hat dir am heutigen Tag gefallen?"
Und wenn Ihre Teenager-Tochter,
so wie meine, sagt: "die Mittagspause"
und ich aber vom Mathetest hören will,
nicht von der Mittagspause,

Persian: 
عشق به انسان‌ها.
همسرمان، شریکمان،
دوستانمان، خانواده‌مان.
پس دوران کودکی باید به بچه‌هایمان یاد دهد
چطور دوست داشته باشند،
و نمی‌توانند دیگران را دوست داشته باشند،
اگر در ابتدا خود را دوست نداشته باشند،
و خود را دوست نخواهند داشت،
اگر نتوانیم به آن‌ها بدون شرط عشق بورزیم.
(تشویق حضار)
بله
و بنابراین، به جای حساس بودن روی 
نمرات و رتبه‌ها وقتی به خانه برمی‌گردند،
وقتی فرزند عزیزمان از
مدرسه به خانه برمی‌گردد،
یا وقتی ما از سر کار برمی‌گردیم،
باید دستگاه‌هایمان را ببندیم،
گوشی‌هایمان را کنار بگذاریم،
و در چشمانشان نگاه کنیم
و بگذاریم شادی‌ای که
از دیدن فرزندمان بعد از چند ساعت
در چهره‌مان پیدا می‌شود را ببینند.
و بعد باید بگوییم،
«امروزت چطور بود؟
امروز از چی خوشت آمد؟»
و وقتی دختر نوجوانتان می‌گوید، «ناهار»،
همانطور که دختر من گفت،
و در حالی که من می‌خواهم
در مورد امتحان ریاضی بشنوم،
نه ناهار،

Thai: 
แต่เป็นรักที่มีต่อเพื่อนมนุษย์
คู่สมรสของเรา คู่คิดของเรา
เพื่อนของเรา ครอบครัวของเรา
ดังนั้นเมื่อยังเด็กจำต้องสอน
ลูก ๆ ของเราให้รู้จักวิธีรัก
และพวกเขาจะไม่สามารถรักคนอื่นได้เลย
ถ้าหากไม่รักตัวเองก่อน
และพวกเขาจะไม่รักตัวเอง หากว่าพวกเราไม่ให้
ความรักอันไม่มีเงื่อนไข กับเขา
(เสียงปรบมือ)
ค่ะ
ดังนั้น
แทนที่พวกเราจะหมกมุ่นอยู่กับ
เกรดและคะแนน
เมื่อลูกอันเป็นที่รัก
กลับจากโรงเรียน มาถึงบ้าน
หรือพวกเรากลับจากที่ทำงาน
เราต้องปิดอุปกรณ์เทคโนโลยีต่าง ๆ
เอาโทรศัพท์ออกไป
และมองเข้าไปในดวงตาของพวกเขา
ให้เขาได้เห็น ความสุข
ที่กระจายเต็มอยู่บนใบหน้าเรา
หลังจากที่เราเจอลูกในช่วงแรก
ในหลายชั่วโมงที่ผ่านมา
เราควรจะต้องพูดว่า
"วันนี้เป็นยังไงบ้าง"
"วันนี้มีเรื่องอะไรที่หนูชอบบ้าง"
และเมื่อลูกสาวที่เป็นวัยรุ่นตอบว่า
"มื้อกลางวัน ค่ะ" เหมือนกับที่ลูกของฉันบอก
และฉันต้องการได้ยินเกี่ยวกับ
การสอบคณิตศาสตร์
ไม่ใช่ มื้อกลางวัน

Serbian: 
već ljubavi prema ljudima:
našem supružniku, našem partneru,
našim prijateljima, našoj porodici.
Stoga bi deca u detinjstvu
trebalo da nauče da vole,
a ne mogu da vole druge,
ako prevashodno ne vole sebe,
a neće voleti sebe,
ako im ne pružimo bezuslovnu ljubav.
(Aplauz)
Tačno tako.
I stoga,
umesto opsednutosti ocenama i prosekom,
kad se naš dragoceni potomak
vrati kući iz škole,
ili se mi vratimo kući s posla,
trebalo bi da isključimo tehnologiju,
odložimo telefone
i da ih pogledamo u oči
i dozvolimo im da vide
radost koja nam obasjava lica
jer vidimo svoju decu
prvi put nakon nekoliko sati.
A onda moramo da pitamo:
"Kako ste proveli dan?
Šta vam je danas bilo lepo?"
A kad vaša tinejdžerka odgovori:
"Užina", kao što moja radi,
a ja želim da čujem
o kontrolnom iz matematike,
a ne o užini,

Norwegian: 
kjærlighet til mennesker:
ektefelle, partner,
venner, familie.
Så barndom må lære barna våre
hvordan de skal elske,
og de kan ikke elske andre
hvis de ikke først elsker seg selv
og de vil ikke elske seg selv hvis ikke 
vi kan tilby dem uforbeholden kjærlighet
(Applaus)
Akkurat.
Og så,
isteden for å være besatt
av karakterer og poeng
når vårt dyrebare avkom
kommer hjem fra skolen,
eller vi kommer hjem fra arbeid,
så må vi se opp fra teknologien,
legge vekk telefonene,
og se dem i øynene
og la dem se gleden som 
er i våre ansikter
når vi ser barnet vårt
for første gang på noen timer.
Og så må vi si:
"Hvordan var dagen din?
Hva likte du med dagen i dag?"
Og når din tenåringsdatter svarer:
"Lunsjen," slik min gjorde,
og jeg vil høre om matteprøven,
ikke om lunsj,

French: 
mais l'amour des êtres humains :
notre époux ou épouse, notre conjoint,
nos amis, notre famille.
L'enfance doit enseigner à nos enfants
comment aimer,
et ils ne peuvent pas aimer les autres
sans s'aimer eux-mêmes,
et ne peuvent s'aimer eux-mêmes si on ne
leur offre pas un amour inconditionnel.
(Applaudissements)
C'est bien vrai.
Alors,
plutôt que d'être obsédés 
par leurs notes,
lorsque nos précieux petits 
arrivent de l'école,
ou lorsqu'on rentre du boulot,
il nous faut éteindre la technologie,
ranger nos téléphones,
regardons-les dans les yeux
et laissons-les voir 
le bonheur sur nos visages
à la vue de notre enfant, 
après des heures d'absence.
Et ensuite il nous faut dire :
« Et puis, ta journée ?
Qu'as-tu aimé le plus aujourd'hui ? »
Et lorsque votre ado vous répondra 
« le dîner », comme la mienne l'a fait,
alors que je m'intéresse au test de math,
et non pas au dîner,

Japanese: 
人間に対する愛です
配偶者やパートナー
友人や家族への愛です
子どものうちに
愛することを教える必要があります
まず自分を愛せなければ
他者を愛することはできません
そして親が無償の愛を注がなければ
子は自分を愛せるようになりません
（拍手）
そうなんです
ですから
成績や点数に執着するのではなく
大切な我が子が学校から帰ってきたり
自分が仕事から帰宅した時
電子機器は閉じましょう
携帯は脇へやって
子どもの目を見て
数時間ぶりに我が子に会えた喜びが
私たちの顔に表れているところを
子どもに見せるのです
それから 必ずこう言います
「どんな１日だった？
今日 よかったことは何？」
うちの娘のようにティーンともなると
「ランチ」と答えます
こっちが聞きたいのは数学のテストで
ランチはどうでもよくても

Mongolian: 
Хүн хүнээ хайрлах хайр.
Эхнэр нөхрөө, хамтрагчаа, найз нөхдөө,
гэр бүлээ хайрлах хайр.
Ийм учраас хүүхэд насанд
хүүхдэдээ хайрлахыг сургах ёстой.
Эхлээд өөрийгөө хайрлаж
чадахгүй бол бусдыг хайрлаж чадахгүй.
Бид хүүхдээ нөхцөлгүйгээр хайрлахгүй бол
тэд өөрсдийгөө хайрлаж чадахгүй.
(Алга ташилт)
Тийм ээ.
Тэгээд
оноо дүнд өндөр
ач холбогдол өгөхийн оронд
хүүхдээ гэртээ сургуулиасаа ирэхэд нь
эсвэл бид ажлаасаа ирэхдээ
технологийн бүх хэрэгслээ унтраагаад,
утаснуудаа далд хийгээд
тэдний нүд рүү нь хараад
хэдэн цаг хараагүй хүүхдээ анх удаа хараад
хэрхэн баярлаж байгаагаа
харуулах хэрэгтэй.
Тэгээд дараа нь ингэж хэлэх хэрэгтэй:
"Өнөөдөр хэр өдөр байв даа?
Өнөөдрийн юу нь таалагдав?"
Тэгээд өсвөр насны охин чинь
"Өдрийн хоол" гэж
манай охин шиг хариулахад нь 
тооны шалгалтынх нь тухай
мэдмээр байгаа ч

English: 
love of humans:
our spouse, our partner,
our friends, our family.
So childhood needs to teach
our kids how to love,
and they can't love others
if they don't first love themselves,
and they won't love themselves
if we can't offer them unconditional love.
(Applause)
Right.
And so,
instead of being obsessed
with grades and scores
when our precious offspring
come home from school,
or we come home from work,
we need to close our technology,
put away our phones,
and look them in the eye
and let them see
the joy that fills our faces
when we see our child
for the first time in a few hours.
And then we have to say,
"How was your day?
What did you like about today?"
And when your teenage daughter
says, "Lunch," like mine did,
and I want to hear about the math test,
not lunch,

Chinese: 
而是對人的愛，
我們的配偶、我們的伙伴、
我們的朋友、我們的家人。
所以在童年時期，
我們應該教會孩子如何去愛，
要愛別人，他們要先學會愛自己，
想要他們愛自己，
我們就要給予他們無條件的愛。
（掌聲）
沒錯。
所以，
放下對成績和分數的癡迷，
當我們寶貝孩子放學回家後，
或我們下班回家時，
我們要關掉電子設備，
把手機放到一邊，
看著他們的眼睛，
讓他們看到洋溢在我們臉上的喜悅。
就像第一次看到他們
剛出生的樣子。
我們一定要問，
「今天過的怎麼樣？
你喜歡今天的什麼？」
當你的青春期女兒說「午餐」，
像我的女兒一樣，
而我們想要聽到的是數學考試
不是午餐時，

Dutch: 
liefde van mensen:
onze echtgenoot, partner, 
vrienden, familie.
Dus een kind moet in zijn jeugd
leren hoe lief te hebben
en je kan niet van anderen houden
als je niet van jezelf houdt
en ze zullen niet van zichzelf houden
als we ze niet onvoorwaardelijk
onze liefde geven.
(Applaus)
Juist.
Dus,
in plaats van geobsedeerd
te zijn door cijfers
als ons dierbare nageslacht
thuiskomt uit school
of wij thuiskomen van het werk,
moeten we onze telefoons wegleggen
en ze aankijken
en ze laten zien hoe we stralen van geluk
als we ons kind sinds een paar uur
voor het eerst weer zien.
En dan moeten we zeggen:
"Hoe was je dag?
Wat vond je leuk aan vandaag?"
En als je tienerdochter
"de lunch" zegt, zoals de mijne,
en ik over de wiskundetoets wil horen,
niet over de lunch,

Burmese: 
လူသားအချင်းချင်းရဲ့ မေတ္တာမှပါ-
ကျွန်မတို့ရဲ့ ခင်ပွန်း၊ ကျွန်မတို့ရဲ့ 
လုပ်ဖေါ်၊ မိတ်ဆွေနဲ့ မိသားစုမှပါ။
ဒီတော့ ကလေးဘဝဟာ ကျွန်မတို့ ကလေးတွေကို
ချစ်ချင်းမေတ္တာအကြောင်း သင်ပေးရမယ်၊
သူတို့ဟာ ကိုယ့်ကိုယ်ကို 
မချစ်ဘဲနဲ့ အခြားသူတွေ မချစ်နိုင်ကြပါ၊
သူတို့ကို ခြွင်းချက်မရှိ ချစ်တာမပြရင် 
သူတို့ ကိုယ့်ကိုယ်ကို မချစ်နိုင်ကြပါ။
(လက်ခုပ်သံများ)
အမှန်ပါ။
ဒီတော့၊
အဆင့်တွေနဲ့ အမှတ်တွေကိုသာ
စဉ်းစားနေမယ့်အစား
ကျွန်မတို့ရဲ့ ချစ်စနိုး ကလေးတွေ
ကျောင်းမှ အိမ်ကိုပြန်လာရင်၊
ကျွန်မတို့ အလုပ်မှအိမ်ပြန်လာရင်
ကျွန်မတို့ဟာ ကျွန်မတို့ရဲ့ 
စက်ပစ္စည်းတွေကို ပိတ်လိုက်ကာ
သူတို့နဲ့ မျက်နှာချင်းဆိုင်
ကျွန်မတို့ရဲ့ စိတ်ချမ်းမြေ့မှုကို ပြပါ
သတို့လည်း မြင်ပါစေ၊
ကိုယ့်ရင်သွေးကို နာရီအတော်ကြာပြီး
ပြန်မြင်တွေ့လိုက်ရတာကိုး။
အဲဒီနောက်မှာ ကျွန်မတို့ ပြောရမှာက၊
“ဒီနေ့ မင်းဘယ်လိုလဲ။”
“ဒီနေ့ မင်း သဘောကျတာက ဘာများလဲ။“
ရှင်တို့ရဲ့ ဆယ်ကျော်သက် သမီးက၊
ကျွန်မ သမီးပြောတတ်သလို၊ “နေ့လယ်စာ” ဆိုပြီး
ဖြေကြားရင်၊ ကိုယ်သိချင်တာက 
နေ့လယ်စာ မဟုတ်ဘဲ
သင်္ချာ စစ်ဆေးမှု ဖြစ်ပေမဲ့၊

French: 
mais de l'amour des personnes :
notre époux, notre partenaire,
nos amis, notre famille.
L'enfance doit enseigner
l'amour à nos enfants
et ils ne peuvent pas aimer les autres
s'ils ne s'aiment pas
et ils ne s'aimeront pas si nous ne leur
offrons pas d'amour inconditionnel.
(Applaudissements)
Bien.
Et donc,
au lieu d'êtres obsédés
par les notes et résultats
quand notre descendance
rentre de l'école
et nous du travail,
nous devons laisser les technologies,
lâcher notre téléphone,
les regarder dans les yeux
et les laisser voir la joie
qui illumine notre visage
lorsque nous revoyons notre enfant
après quelques heures.
Puis nous devons leur demander
comment était leur journée,
ce qu'ils ont aimé de leur journée.
Puis quand votre adolescente,
comme la mienne, parle du déjeuner
et que vous voulez parler
du test de math,
pas du déjeuner,

Chinese: 
是对人的爱：
我们的配偶，我们的伙伴，
我们的朋友，我们的家庭。
所以我们要教孩子如何去爱，
要爱别人，他们要先学会爱自己，
想要他们爱自己，
我们就要给予他们无条件的爱。
（掌声）
是的。
所以，
放下对成绩和分数的痴迷，
当我们亲爱的孩子放学回家，
或者我们下班回家，
我们要关掉电子设备，
把手机放到一边，
看着他们的眼睛，
让他们看到我们脸上洋溢的喜悦，
就像第一次看到我们初生的孩子。
然后我们应该说，
“你今天过得怎样？
今天有什么高兴的事吗？”
然后你的女儿会说，“午饭”，
就像我女儿一样，
但我想听到的是数学考试，
不是午饭，

Turkish: 
insanların sevgisinden geldiğini gösterdi:
Eşimiz, partnerimiz, arkadaşlarımız
ve ailemizden gelen.
Bu nedenle, çocukluk, yavrularımıza 
nasıl sevileceğini öğretmeli,
eğer önce kendilerini sevmezlerse,
diğerlerini de sevemezler
ve eğer biz onlara koşulsuz sevgi
sunmazsak kendilerini sevmeyecekler.
(Alkışlar)
Doğru.
Ve bu yüzden,
notlarla takıntılı olmak yerine,
biricik varlığımız okuldan eve geldiğinde
ya da biz işten eve geldiğimizde,
elimizdeki teknolojiyi kapatmalı,
telefonları bir kenara koymalıyız,
onların gözlerine bakmalı ve
yüzümüzü dolduran hazzı onların
görmesini sağlamalıyız,
birkaç saatte çocuğumuzu
ilk kez gördüğümüzde.
Ve o zaman şöyle demeliyiz;
"Günün nasıldı?"
"Bugün ne hoşuna gitti?"
ve kızınız benimki gibi;
"öğlen yemeği" dediğinde
ve ben öğle yemeğini değil
matematik sınavını
duymak istiyorken.

Portuguese: 
mas o amor dos seres humanos:
do nosso cônjuge, do nosso sócio,
dos nossos amigos, da nossa família.
A infância precisa de ensinar
aos nossos filhos como amar,
e eles não podem amar os outros
se não se amarem,
não se amarão a si mesmos
se não lhes oferecermos
um amor incondicional.
(Aplausos)
Certo.
Assim,
em vez de andarmos obcecados
com diplomas e notas,
quando os nossos preciosos filhos
regressam da escola,
ou nós regressamos do trabalho,
precisamos de fechar a tecnologia,
guardar os telemóveis,
olhá-los nos olhos
e deixar que eles vejam
a alegria que enche a nossa cara
quando vemos o nosso filho
pela primeira vez, ao fim de horas.
Depois temos que dizer:
"Como foi o teu dia?
"De que é que gostaste hoje?"
Quando a nossa filha adolescente
disser: "Almoço", como fez a minha,
e eu quero é que ela me fale
do teste de matemática,
não é do almoço,

Spanish: 
el amor de los seres humanos:
nuestra pareja, nuestro socio,
nuestros amigos, nuestra familia.
Así que en la infancia tenemos que
enseñar a nuestros hijos como amar,
y no pueden amar a los demás si
no se aman a sí mismos en primer lugar,
y no van a amarse a sí mismos si no
les podemos ofrecer amor incondicional.
(Aplausos)
Exacto.
Y entonces,
en lugar de estar obsesionados
con calificaciones y resultados
cuando nuestros preciosos
hijos lleguen de la escuela,
o lleguemos a casa del trabajo,
tenemos que apagar la tecnología,
guardar nuestros teléfonos,
y mirarlos a los ojos
y hacerles ver la alegría
que llena nuestras caras
cuando vemos a nuestro hijo
por primera vez en unas pocas horas.
Y entonces tenemos que decir,
"¿Qué tal tu día?
¿Qué te gustó de hoy?"
Y cuando su hija adolescente diga,
"el almuerzo", como lo hace la mía,
aunque quieran hablar de
la prueba de matemáticas,
no del almuerzo,

Czech: 
pochází z lásky, ne z lásky 
k práci, lásky k lidem:
našemu manželovi, partnerovi,
přátelům, rodině.
Takže dětství musí naučit 
naše děti milovat
a nemohou milovat druhé, 
pokud nejprve nemilují sebe
a nebudou milovat sebe, pokud jim 
nenabídneme nepodmíněnou lásku.
(Potlesk)
Ano.
Takže, místo abychom byli 
posedlí známkami a body,
když dorazí naše milované 
potomstvo domů ze školy,
nebo my dorazíme domů z práce,
musíme vypnout techniku, odložit telefony
a podívat se jim do očí 
a ukázat jim radost,
která naplňuje naše obličeje,
když vidíme své dítě po několika hodinách.
A pak musíme říct:
"Jaký jsi měl den?
Co se ti na dnešku líbilo?"
A když vaše náctiletá dcera řekne: 
"Oběd", jako ta moje,
a já chci slyšet o testu 
z matiky, ne o obědu,

Indonesian: 
tapi cinta kepada manusia:
pasangan hidup kita, teman kerja kita,
kawan-kawan kita, keluarga kita.
Jadi masa kecil haruslah mengajarkan
anak-anak kita bagaimana mengasihi,
mereka tak bisa mengasihi orang lain
jika tak mengasihi diri sendiri,
dan mereka takkan mengasihi diri mereka
jika kita tak memberi cinta tak bersyarat.
(Tepuk tangan)
Betul.
Jadi,
daripada terobsesi dengan nilai dan angka
saat anak kita pulang dari sekolah,
atau kita pulang dari kerja,
kita harus kesampingkan teknologi,
singkirkan telepon
dan tatap mata mereka
dan biarkan mereka melihat
sukacita yang tersirat di wajah kita
ketika kita melihat anak kita 
setelah terpisah beberapa saat.
Dan kemudian kita harus bilang,
"Bagaimana hari ini?
Ada yang menarik hari ini?"
Dan ketika anak remaja Anda bilang, 
"Makan siang," seperti anak saya,
dan saya ingin tahu tentang 
tes matematika,
bukan makan siang,

Italian: 
l'amore per le persone:
Il nostro sposo, il nostro partner,
i nostri amici, la nostra famiglia.
L'infanzia deve insegnare
ai nostri ragazzi come amare,
e non possono amare gli altri
se non si ama prima se stessi,
e non possono amare loro stessi
se non offriamo loro amore incondizionato.
(Applausi)
Giusto.
E così,
invece di essere ossessionati
quando voti e punteggi
quando la nostra preziosa prole
torna da scuola,
o quando torniamo dal lavoro,
dobbiamo spegnere la tecnologia,
mettere via i telefoni,
e guardarli negli occhi
e far vedere loro
la gioia che riempie i nostri volti
quando vediamo i nostri figli
per la prima volta dopo ore.
E poi dobbiamo dire:
"Com'è andata oggi?
Cosa ti è piaciuto oggi?"
E quando la vostra figlia adolescente
dirà: "Il pranzo" come ha fatto la mia,
e io voglio sapere
del compito di matematica
non del pranzo,

Russian: 
а от любви к людям:
супругу, партнёру, друзьям, семье.
Необходимо учить детей любви с детства.
Они не смогут любить других,
если не начнут любить себя,
а они не будут любят себя,
если им не дать бескорыстную любовь.
(Аплодисменты)
Хорошо.
Таким образом,
вместо зацикленности на оценках и баллах,
когда наше драгоценное дитя
приходит из школы домой
или когда мы приходим с работы,
мы должны выключить все девайсы,
отложить наши телефоны,
посмотреть им в глаза,
и пусть они увидят радость, 
которая озаряет наши лица
при виде нашего ребёнка
впервые за несколько часов.
Нам надо спросить:
«Как прошёл твой день?»
«Что сегодня было хорошего?»
И когда ваша дочь-подросток
ответит: «Обед», — как сказала моя,
когда я хотела узнать
про контрольную по математике,
а не про обед,

Hungarian: 
az emberek szeretete;
házastársunk, partnerünk
barátaink, családunk szeretete.
A gyermekkor feladata, 
hogy megtanítsa a gyerekeket szeretni,
akkor tudnak másokat szeretni,
ha megszeretik saját magukat,
és akkor fogják szeretni magukat,
ha feltétlen szeretetet adunk nekik.
(Taps)
Így van!
Ezért
nem a jegyekkel, pontszámokkal
kellene törődni,
amikor drága csemeténk megjön az iskolából
vagy mi hazaérünk a munkából,
hanem kapcsoljuk ki a gépet,
tegyük le a telefont,
nézzünk a szemébe,
hogy lássa az arcunkon megjelenő örömet,
amikor pár óra elteltével 
újra látjuk gyermekünket.
Aztán kérdezzük meg:
"Milyen napod volt?"
"Mi volt jó a mai napban?"
És amikor egy nagylány, mint az enyém is, 
azt mondja, hogy az ebéd,
de én a matek dolgozatra vagyok kíváncsi,
nem az ebédre,

Arabic: 
بل حب الأشخاص:
أزواجنا وشركاؤنا وأصدقاؤنا وعائلتنا.
لذا فالطفولة يجب أن تعلم أطفالنا
كيف يحبون،
ولا يمكنهم أن يحبوا الآخرين 
إذا لم يحبوا أنفسهم أولاً،
ولن يحبوا أنفسهم إذا لم نستطع
أن نقدم لهم حُبًا غير مشروط.
(تصفيق)
تمامًا.
وهكذا،
بدلاً من أن نكون مهووسين 
بالرتب والدرجات
عندما يأتي أبناؤنا الغاليين
من المدرسة إلى البيت،
أو نأتي نحن من العمل،
فنحن بحاجة للإبتعاد عن التكنولوجيا،
وترك هواتفنا
وأن ننظر إلى أعينهم
وندعهم يرون الفرح الذي يملأ وجوهنا
عندما نرى طفلنا لأول مرة بعد بضع ساعات.
ومن ثم يجب علينا أن نسألهم:
"كيف كان يومك؟
ما الذي أعجبك اليوم؟"
وعندما ترد ابنتك المراهقة ب "الغداء"، 
مثلما فعلت ابنتي،
وأنا أريد أن أعرف نتيجة
اختبار الرياضيات،
لا الغداء،

Korean: 
사람에 대한 애정
우리의 배우자, 동반자, 친구들, 
가족으로부터 온다고 합니다.
어렸을 때 사랑하는 
법을 배워야 합니다.
자신을 먼저 사랑하지 않으면 
다른 이도 사랑할 수 없습니다.
우리가 무조건 사랑해 주지 않으면 
아이들은 자신을 사랑하지 않을 겁니다.
(박수)
맞습니다.
그래서
등급과 점수에 얽매이는 대신
우리의 소중한 아이들이 
학교에서 집으로 오면
혹은 우리가 직장에서 집으로 오면
우리는 일과 핸드폰은 제쳐두고
그들을 진실되게 바라보고
우리가 몇 시간만에
아이들을 처음 볼 때
그들이 우리 얼굴에 가득한
즐거움을 볼 수 있게 해야 합니다.
그리고 우리는
"오늘 하루는 어땠니?
오늘 좋은 일 있었니?"라고
물어봐야 합니다.
여러분의 사춘기 딸이 제 아이처럼
"점심이 좋았어요"라고 한다면
점심이 아니라, 
수학 시험에 대해 듣고 싶어도

Belarusian: 
а кахання да людзей:
нашага мужа ці жонкі, 
партнёра, сяброў, сям'і.
Такім чынам, дзяцінства павінна
навучыць нашых дзяцей любіць,
а яны не могуць любіць іншых,
калі спачатку не палюбяць сябе,
і яны не палюбяць сябе, калі мы не 
падорым ім безумоўнае каханне.
Дакладна.
Такім чынам,
замест апантанасці адзнакамі і баламі,
калі наш дарагі нашчадак
вяртаецца са школы,
ці мы вяртаемся з працы,
нам трэба забыцца на гаджэты,
адкласці тэлефон,
паглядзець ім у вочы
і дазволіць убачыць ім тое шчасце,
якое запаўняе нашыя сэрцы,
калі мы ўпершыню за некалькі 
гадзін бачым наша дзіця.
І потым мы павінны спытаць:
"Як прайшоў твой дзень?
Што табе ў ім спадабалася?"
І калі вашая дачка-падлетак
кажа "Абед", як мая,
а я хацела пачуць пра тэст па матэматыцы,
а не абед,

iw: 
אתם עדיין חייבים להתעניין בצהריים,
אתם חייבים להגיד, "מה היה טוב
בארוחת הצהריים היום?"
הם צריכים לדעת שאכפת לנו מהם כבני אדם,
לא בגלל ממוצע הציונים שלהם,
אוקיי, אז אתם חושבים מטלות ואהבה,
זה נשמע טוב ויפה, אבל תעשי לנו טובה.
האוניברסיטאות רוצות לראות 
ציונים והישגים גבוהים, ושבחים ופרסים,
ואני אגיד לכם – בערך.
האוניברסיטאות הגדולות והמוכרות ביותר 
מבקשות את זה מהצעירים שלנו,
אבל הנה החדשות הטובות:
בניגוד למה שדירוג הקולג'ים רוצה שנאמין –
(מחיאות כפיים)
אתם לא חייבים ללכת לאחד מהקולג'ים 
הכי גדולים ומוכרים
כדי להיות שמחים ומצליחים בחיים.
אנשים שמחים ומוצלחים 
הלכו למכללות מתוקצבות,
הלכו למכללה קטנה שאף אחד לא שמע עליה,
הלכו למכללה קהילתית,
הלכו לאוניברסיטה ונשרו.

Hungarian: 
akkor még mindig mutassunk
érdeklődést az ebéd iránt:
"Mi finomat ettél ma?"
Érezzék, hogy a személyük a fontos,
nem a bizonyítványuk.
Rendben, tehát házimunka és szeretet,
ez mind szép és jó, 
de álljunk meg egy pillanatra.
Az egyetemek kitűnő pontszámokat,
osztályzatokat,
jutalmakat és díjakat akarnak látni, 
elárulhatom önöknek.
A legjobb nevű iskolák 
ezt várják a fiataloktól,
de van egy jó hírem.
Attól, hogy az egyetemek 
ekkora felhajtást csinálnak a rangsorból,
(Taps)
nem kell a legjobb nevű 
egyetemre menni ahhoz,
hogy boldogok és sikeresek legyünk.
Boldog és sikeres emberek jártak
állami iskolába,
kisebb főiskolára, 
amiről nem is hallottunk,
továbbá népfőiskolára,
itteni főiskolára, és még ki is buktak.

Belarusian: 
вы павінны зацікавіцца і ім.
Варта спытаць: "І што ж такога 
цудоўнага было ў ім?"
Ім трэба ведаць, што для нас
яны важныя як людзі,
незалежна ад свайго сярэдняга бала.
І зараз вы думаеце: "Абавязкі ды любоў,
гучыць цудоўна, але пачакайце.
Каледжы хочуць бачыць
высокія балы ды адзнакі,
узнагароды", 
але вось што я вам скажу: "Не зусім".
Самыя элітныя школы патрабуюць
гэтага ад маладых людзей,
але вось добрыя навіны.
Наперакор таму, у што нас прымушаюць
верыць вымагальніцкія рэйтынгі каледжаў,
вам не трэба ісці ў элітную школу,
каб быць шчаслівым і паспяховым.
Шчаслівыя і паспяховыя людзі хадзілі
ў дзяржаўныя школы,
маленькія каледжы, пра якія ніхто не чуў,
тэхнікумы,
звычайныя каледжы, потым з іх
выляталі праз непаспяховасць.

Portuguese: 
temos que nos interessar pelo almoço.
Temos que dizer:
"O que é que o almoço teve hoje de bom?"
Eles precisam de saber que nos interessam,
enquanto seres humanos,
não por causa das suas médias.
Devem estar a pensar:
"Tarefas e amor,
"soa muito bem, mas por amor de Deus
"as faculdades querem ver diplomas
e notas altas, distinções e prémios".
Mas eu vou dizer-vos: não é bem assim.
As escolas de maior renome
pedem isso aos adolescentes
mas as boas notícias são estas.
Ao contrário do que as classificações
das faculdades nos querem fazer crer...
(Aplausos)
... não é preciso ir para uma 
dessas escolas de maior renome
para sermos felizes e ter êxito na vida.
Pessoas felizes e com êxito
andaram em escolas públicas,
em pequenas faculdades
de que ninguém ouviu falar,
em faculdades comunitárias,
numa faculdade deste lado,
e desistiram.

German: 
dann müssen Sie trotzdem
nach der Mittagspause fragen.
Sie müssen fragen: "Was war heute
an der Mittagspause so schön?"
Sie müssen wissen, dass sie uns
als Menschen etwas bedeuten
und nicht wegen ihres Notendurchschnitts.
Okay, Sie denken jetzt:
"Hausarbeit und Liebe,
schön und gut, aber kommen Sie schon.
Unis wollen Bestnoten sehen
und Auszeichnungen und Ehrungen!"
Ich sage Ihnen: Ja, irgendwie schon.
Die größten Schulen mit Markennamen
wollen das von unseren jungen Erwachsenen.
Die gute Nachricht:
Im Gegensatz zu dem, was das Tamtam um
Uni-Ranglisten uns glauben machen will --
(Applaus)
muss man nicht eine der größten 
Markenschulen besuchen,
um glücklich und erfolgreich zu sein.
Zufriedene und erfolgreiche Menschen
gingen auf öffentliche Schulen,
kleine Unis, von denen keiner gehört hat,
gingen zur Volkshochschule,
gingen hier zur Uni
und schmissen das Studium.

Dutch: 
moet je toch belangstelling
tonen voor de lunch.
Je moet zeggen, "Wat was zo
leuk aan de lunch vandaag?"
Ze moeten beseffen
dat ze ertoe doen als mensen,
niet vanwege hun gemiddelde eindcijfer.
Oké, dus nu denk je, klusjes en liefde,
dat klinkt allemaal goed,
maar alsjeblieft zeg.
De scholen willen topscores en topcijfers
en onderscheidingen, prijzen,
en ik zeg je -- zoiets.
De bekendste scholen
vragen dat van onze jeugd,
maar hier het goede nieuws:
in tegenstelling tot wat alle ophef
over de scholenranglijst
ons wil doen geloven --
(Applaus)
hoef je niet naar één
van de bekendste scholen
om gelukkig en succesvol
in het leven te zijn.
Gelukkige en succesvolle mensen
gingen naar een overheidsschool,
naar een onbekende hogeschool,
naar een lokale hogeschool,
naar een hogeschool in de buurt
waar ze zijn weggestuurd.

Romanian: 
trebuie oricum să fii interesată
de prânzul ei.
Trebuie să întrebi
„Ce ți-a plăcut la prânzul de astăzi?''
Ei trebuie să știe
că contează pentru noi, ca oameni,
nu datorită mediei lor la școală.
Acum vă gândiți că sarcini și iubire,
totul sună bine și frumos,
dar mai lasă-mă.
Facultățile vor să vadă 
punctaje și note maxime
și laude și premii, 
și o să vă zic... oarecum.
Cele mai faimoase școli vor asta 
de la tinerii noștri adulți,
dar am și o veste bună.
Contrar a ceea ce topurile universităților
vor să ne facă să credem...
(Aplauze)
nu trebuie să mergi la una 
dintre cele mai renumite școli
ca să fii fericit
și să ai succes în viață.
Oameni fericiți și de succes 
au mers la școli publice,
la o mică facultate 
de care nu a auzit nimeni,
au mers la o facultate locală,
au mers la o facultate de-aici
din apropiere și au renunțat.

Chinese: 
你還是要對她的午餐感興趣，
你要說：「你今天的午餐
為什麼很棒呢？」
他們需要知道，
他們本身對我們才是重要的，
而不是他們的學習成績。
好，你可能會想，家務和愛，
這聽起來很好，但是得了吧。
大學看的是分數、
成績、榮譽和獎項，
但我告訴各位，
其實這些只佔一小部分。
只有那些非常著名的學校
要求我們的孩子做到這些，
但好消息是，
與大學排行榜相反的訊息是
我們要相信……
（掌聲）
並不是非得進入一所著名的大學
人生才能過得幸福、成功。
幸福和成功的人們
也會來自於州立學校，
讀過沒人聽說過的小學校，
來自於社區大學，
來自於附近的學校甚至被退學的人。

Spanish: 
tienen que mostrar
interés en el almuerzo.
Tienen que decir qué
fue lo mejor del almuerzo.
Necesitan saber que son importantes
para nosotros como seres humanos,
no por sus calificaciones.
Muy bien, están pensando,
tareas domésticas y amor,
suena muy bien, pero por favor.
Las universidades quieren ver
puntuaciones y calificaciones
y reconocimientos y premios,
y en cierto modo, tienen razón.
Las escuelas de logotipos caros 
piden eso a sus aspirantes,
pero también hay buenas noticias.
Contrario a lo que los rankings de las 
universidades nos quieren hacer creer,
(Aplausos)
no tienes que ir a una de
las escuelas de marca cara
para ser felices y tener éxito en la vida.
Las personas felices y exitosas
fueron a la universidad estatal,
a una pequeña universidad
que nadie conoce,
a la universidad de la comunidad,
a una universidad y los echaron.

English: 
you have to still
take an interest in lunch.
You gotta say, "What was great
about lunch today?"
They need to know
they matter to us as humans,
not because of their GPA.
All right, so you're thinking,
chores and love,
that sounds all well and good,
but give me a break.
The colleges want to see
top scores and grades
and accolades and awards,
and I'm going to tell you, sort of.
The very biggest brand-name schools
are asking that of our young adults,
but here's the good news.
Contrary to what the college
rankings racket would have us believe --
(Applause)
you don't have to go to one
of the biggest brand name schools
to be happy and successful in life.
Happy and successful people
went to state school,
went to a small college
no one has heard of,
went to community college,
went to a college over here
and flunked out.

Thai: 
คุณต้องมุ่งความสนใจไปที่มื้อกลางวันก่อน
ต้องพูดว่า "มื้อกลางวันที่สุดยอด
ของวันนี้คืออะไรล่ะ"
พวกเขาต้องการที่จะรู้ว่า 
เขามีความสำคัญกับพวกเราเสมือนมนุษย์
ไม่ใช่เพราะเกรดเฉลี่ย
คุณคงกำลังคิดว่า
งานบ้าน และความรัก
ฟังดูเป็นสิ่งที่ดีนะคะ
แต่ตลกหรือเปล่า
สิ่งที่วิทยาลัยต้องการเห็นคือ
คะแนนและเกรดอันดับหนึ่ง
รวมถึงพวกเกียรติและรางวัล
และที่ฉันกำลังจะบอกคุณ ประมาณว่า
โรงเรียนชื่อดังมาก ๆ ต้องการสิ่งเหล่านี้
จากช่วงวัยหนุ่มสาวของพวกเรา
แต่นี่ไม่ใช่ข่าวที่ดีเลย
มันตรงกันข้ามกับสิ่งที่วิทยาลัยติดอันดับ
อยากจะให้พวกเราเชื่อ
(เสียงปรบมือ)
คุณไม่ต้องเข้าหนึ่งในโรงเรียน
ที่มีชื่อเสียงดัง ๆ เหล่านั้น
เพื่อที่จะมีความสุขและสำเร็จในชีวิต
คนที่มีความสุขและประสบความสำเร็จ
ก็เคยเข้าเรียนโรงเรียนรัฐ
เคยเข้าวิทยาลัยเล็ก ๆ
ที่ไม่มีใครเคยจะได้ยินชื่อ
เคยเข้าวิทยาลัยชุมชน
เคยเข้าวิทยาลัยที่นี่ และเคยสอบตก

Georgian: 
მაინც სადილზე უნდა 
გამოხატოთ ინტერესი.
უნდა ჰკითხოთ: 
"რა მოგეწონა დღევანდელ სადილში?"
უნდა იცოდნენ, რომ ისინი 
მნიშვნელოვანი არიან, როგორც ადამიანები,
და არა მათი ქულების გამო.
კარგით, თქვენ ახლა ფიქრობთ
- სახლის საქმეები და სიყვარული,
მშვენივრად ჟღერს, მაგრამ კარგი რა!
კოლეჯებს უნდათ, რომ მაღალი 
ქულები და ნიშნები დაინახონ,
მედლები და ჯილდოები,
მე კი გეტყვით - ისე რა.
ცნობილ სასწავლებლებს სურთ ამის დანახვა,
მაგრამ კარგი ამბავიც მაქვს.
იმის საწინააღმდეგოთ, რაც 
კოლეჯების კრიტერიუმებმა დაგვაჯერეს,
(აპლოდისმენტები)
აუცილებელი არ არის ცნობილ 
სასწავლებელში ისწავლო,
რომ ბედნიერი და წარმატებული
ცხოვრება გქონდეს.
ბედნიერი და წარმატებული ადამიანები
საჯარო სკოლებში დადიოდნენ,
პატარა კოლეჯებში სწავლოდნენ,
რომელზეც არავის სმენია,
სათემო კოლეჯში სწავლოდნენ,
ამ კოლეჯშიც სწავლოდნენ
და გაირიცხნენ.

Serbian: 
i dalje se morate zainteresovati za užinu.
Morate da pitate: "Šta je tako krasno
bilo kod današnje užine?"
Moraju da znaju
da su nam važni kao ljudi,
a ne zbog proseka.
U redu, sad mislite,
kućni poslovi i ljubav,
sve to zvuči sjajno, ali manite me se.
Fakulteti žele da vide
vrhunski prosek i ocene
i priznanja i nagrade,
a ja vam kažem da nije baš tako.
Najuglednije škole
to traže od naše omladine,
ali evo dobrih vijesti.
Nasuprot tome u šta nas uveravaju
reketaši koji rangiraju fakultete -
(Aplauz)
ne morate da pohađate najugledniju školu
da biste bili srećni i uspešni u životu.
Srećni i uspešni ljudi
su pohađali državne škole,
pohađali su manje fakultete
za koje niko nije čuo,
pohađali su državne fakultete,
pohađali su te tamo fakultete
i napuštali ih.

Mongolian: 
өдрийн хоолных нь тухай
сонирхож асуух л хэрэгтэй.
"Юу нь тийм гоё байсан юм?"
гэж асуух хэрэгтэй.
Голч онооноос илүүтэйгээр
хүнийхээ хувьд бидэнд чухал
гэдгийг нь мэдрүүлэх хэрэгтэй.
За тэгэхээр та нар
"хайр, гэрийн ажил гээд
сайхан сонсогдож байгаа ч
больж үз" гэх байх.
Их сургуулиуд өндөр оноо,
өргөмжлөл, шагнал
харахыг хүсч байгаа.
Хамгийн том нэр хүндтэй сургуулиуд
эдгээрийг хүүхдүүдээс маань шаарддаг.
Гэхдээ бүх зүйл тийм ч муу биш.
Шилдэг сургуулиудын жагсаалт, нэр хүнд
гэсэн заль мэх бидэнд юу ч гэж байсан --
(Алга ташилт)
амьдралд амжилт гаргаж 
аз жаргалтай байхын тулд
нэр сайтай их сургуулиудын 
аль нэгэнд сурах албагүй.
Аз жаргалтай, амжилттай яваа хүмүүс
улсын сургуульд явсан,
хэний ч сонсоогүй
жижигхэн сургуульд явсан,
зөвхөн мэргэжлийн гэрчилгээтэй,
энд нэг сургуульд ороод
хасагдсан байдаг.

Czech: 
stejně se musíte zajímat o oběd.
Musíte říct: 
"Co bylo skvělého na dnešním obědě?"
Potřebují vědět, že nám na nich záleží
jako na lidech, ne kvůli jejich průměru.
Takže si říkáte, domácí práce a láska,
to zní všechno dobře, ale dej mi svátek.
Vysoké chtějí vidět nejlepší 
výsledky a známky
a vyznamenání a ocenění 
a já vám řeknu, tak trochu.
Ty největší prestižní školy se na to 
mladých ptají, ale mám i dobré zprávy.
Na rozdíl od toho, čemu chtějí 
žebříčky, abychom věřily --
(Potlesk)
nemusíte chodit na prestižní školu,
abyste byli šťastní a úspěšní v životě.
Šťastní a úspěšní lidé 
chodili na státní školu,
chodili na malou školu, 
o které nikdo neslyšel,
chodili na vyšší odbornou školu,
chodili na vysokou a propadli.

Burmese: 
ကျွန်မဟာ နေ့လယ်စာ အကြောင်းကို
စိတ်ဝင်စားမေးမြန်းရမယ်။
“နေ့လယ်စာထဲ ကောင်းခဲ့တာ ဘာများလဲ။“ 
ဆိုပြီး မေးသင့်တယ်။
သူတို့ကို ကျွန်မတို့ဟာ 
GPA ကြောင့်မဟုတ်ဘဲလူသားတွေအဖြစ်
စိတ်ဝင်စားတာ သိချင်တာ သူတို့ သိရမယ်။
ရှင်တို့က အိမ်မှုကိစ္စနဲ့ ချစ်ခြင်းကို
နားလည်ပါပြီ၊ ခဏနေပါဦး။
ကောလိပ်တွေက အဆင့်တွေ၊ အမှတ်တွေ၊
ဂုဏ်ပြုလွှာတွေနဲ့
ဆုတွေကို ကြည့်ချင်ကြတယ်ဆိုတော့၊
ကျွန်မ ဘယ်လို ဖြေပေးမလဲ။
နာမည်ကြီး ကျောင်းတွေက လူငယ်များထံမှ 
အဲဒါတွေကို တောင်းကြမှာ အမှန်ပါပဲ။
ကောင်းတဲ့ သတင်းတွေ ရှိပါတယ်။
ကောလိပ်တွေရဲ့ အဆင့်တွေကို ကြည့်ပြီး
ကျွန်မတို့ ယုံကြည်သင့်တာ ဘယ်လိုပဲရှိရှိ-
(လက်ခုပ်သံများ)
ဘဝထဲတွင် စိတ်ချမ်းသာရန်၊ အောင်မြင်ရန်၊ 
ရှင်တို့ဟာ နာမည်ကြီး
ကျောင်းတွေကိုမှ တက်ရန် မလိုအပ်ပါဘူး၊
စိတ်ချမ်းသာကာ အောင်မြင်ကြသူတို့ဟာ
အစိုးရကျောင်းကို တက်ကြတယ်၊
ဘယ်သူမှာမှ မကြားဖူးတဲ့ ကောလိပ်
ကျောင်း တက်တယ်၊
ရပ်ကွက်ထဲက ကောလိပ်ကို သွားကြတယ်၊
တစ်နေရာရာရှိ ကောလိပ်ကို တက်ပြီး
စာမေးပွဲကျတယ်။

Chinese: 
但你还是得表现出对午饭的兴趣，
你应该说，
“今天的午饭哪里比较棒？”
他们需要知道，
他们本身对我们很重要，
而不是他们的学习成绩。
好，你可能会想，家务和爱，
这听起来很好，但是得了吧。
大学看的是好成绩、荣誉和奖项，
我会告诉你们，是有那么点。
那些最有名的学校需要这些，
但有个好消息。
与大学排行榜传达的信息相反，
（掌声）
你不需要为了人生的幸福和成功，
而一定要去那些最有名的学校。
幸福和成功的人们
也会来自于公立学校，
来自于没人听过的学院，
来自于社区大学，
来自于附近的学校甚至被退学。

Croatian: 
ipak vas mora zanimati užina.
Morate pitati: "Što je to danas bilo
super u vezi s užinom?"
Moraju znati da su nam važni kao osobe,
a ne zbog njihovog prosjeka.
U redu, sada mislite,
kućanski poslovi i ljubav,
sve to dobro zvuči, ali daj, pusti me.
Fakulteti žele vidjeti
vrhunske rezultate i ocjene,
priznanja i nagrade,
a ja ću vam reći da to i nije baš tako.
Najpoznatije razvikane škole
traže to od naših mladih,
ali evo dobre vijesti.
Suprotno onome u što nas
liste najboljih škola žele uvjeriti -
(Pljesak)
ne trebate pohađati
neku od razvikanih škola,
kako biste u životu bili
sretni i uspješni.
Sretni i uspješni ljudi
pohađali su državne škole,
male fakultete za koje nitko nije čuo,
pučka učilišta,
pohađali neki fakultet
pa s njega izletjeli.

Polish: 
Mamy się tym lunchem zainteresować.
Spytaj: "Czemu ten lunch był taki fajny?".
Dzieci muszą czuć, 
że to one są dla nas ważne,
nie ich średnia ocen.
Pewnie pomyślicie, że obowiązki i miłość
brzmią nawet całkiem nieźle, 
ale chwila moment!
Uczelnie chcą zobaczyć
super oceny i wyniki,
wyróżnienia i nagrody,
ale, mówię wam, to nie cała prawda.
Największe prestiżowe szkoły
wymagają tego od naszych młodych,
ale są też dobre wieści.
W przeciwieństwie do tego,
co wmawiają nam rankingi uniwersytetów...
(Brawa)
wcale nie trzeba dostać się
do jednej z najlepszych uczelni,
żeby wieść szczęśliwe i udane życie.
Szczęśliwi, którzy odnieśli sukces,
uczęszczali do uczelni stanowej,
do koledżu, o którym nikt nie słyszał,
do szkoły pomaturalnej,
studiowali i zawalili studia.

Marathi: 
तुम्हाला तरीही त्या जेवणात रस घ्यावा लागतो
तुम्हाला विचारावे लागते, "आजच्या जेवणात
काय विशेष होतं?"
त्यांना हे कळणं जरूरी आहे कि एक
माणूस या नात्याने ते महत्वाचे आहेत
त्यांच्या श्रेणीमुळे नव्हे.
ठीक आहे. तुम्ही विचार करत असाल,
दैनंदिन कामं व
प्रेम, हे सगळं ऐकायला चांगलं आहे
पण वास्तवात ते नसतं.
महाविद्यालयांना उच्च गुण आणि श्रेणी
लागतात
आणि परितोषिकं आणि बक्षिसं हवी असतात
आणि मी तुम्हाला सांगणार आहे.
मोठं नाव असलेली विद्यालयं आपल्या
तरूणांकडे विचारणा करतात
पण आता एक सुवार्ता ऐका.
विद्यालयांत श्रेणी ठरवणारं जाळं ज्यावर
आपल्याला विश्वास ठेवायला लावते त्याविरुद्ध
(टाळ्या)
तुम्हाला मोठं नाव असलेल्या शाळांत
जयची गरज नसते
आयुष्यात आनंदी आणि यशस्वी होण्यासाठी
आनंदी आणि यशस्वी लोक
सरकारी शाळेत गेले,
कुणीही न ऐकलेल्या महाविद्यालयात
शिकले,
समाज विद्यालयात गेले,
या महाविद्यालयात गेले आणि
अयशस्वी ठरले.

Japanese: 
やはりランチに興味を示さなくては
いけません
こう言うんですよ
「今日のランチは何がよかった？」
子どもが親にとって大切なのは
人間としてであって
成績評価は関係ないと
子どもに分からせるのです
さて皆さん こうお考えでしょう
「家事や愛情は大いに結構だが
ちょっと待ってくれよ
大学が求めているのは
高得点や最高の成績 表彰や受賞歴じゃないか」
私の答えは「まぁ確かに」
最高級ブランドの大学が
子どもたちに求めるのはそれです
でも 朗報があります
大学ランキング商法が 私たちに
信じさせようとする情報とは裏腹に
（拍手）
人生において成功と幸せをつかむために
最高級のブランド大学へ行く
必要はないんです
成功し幸せになった人には
地元の公立校を出た人も
無名の小さな大学や
コミュニティ・カレッジ出身の人も
大学へ行ったけれど
退学になった人もいます

Russian: 
вы всё же должны проявить
интерес к обеду.
Спроси́те: «Что вкусного было на на обед?»
Они должны знать, что они для нас важнее,
чем какой-то средний балл.
Вы думаете, что «домашние дела»
и «любовь», это, конечно, хорошо,
но не морочьте нам голову.
В колледжах хотят видеть
лучшие оценки и баллы,
грамоты и награды,
и я скажу вам — отчасти.
Самые известные школы требуют 
от нашей молодёжи хорошие оценки,
но есть хорошая новость.
Вопреки тому, во что заставляют
нас верить рейтинги колледжей,
(Аплодисменты)
не нужно поступать в один из самых
известных колледжей,
чтобы быть счастливым и преуспеть.
Счастливые и успешные люди
ходили в государственные школы,
в заурядные колледжи,
о которых никто не слышал,
учились в общественных колледжах,
пошли в колледж
и тут же вылетели с треском.

Persian: 
اما باید به ناهار هم
اهمیت دهی و علاقه نشان دهی
باید بگویی:
«امروز چه چیز ناهار اینقدر خوب بود؟»
لازم است آن‌ها بدانند که به عنوان یک انسان
در نزد ما ارزش دارند،
نه به خاطر معدلشان.
خب، حالا دارید فکر می‌کنید،
«کارهای ناخوشایند و عشق و محبت،
خیلی هم خوب به نظر می‌آید،
اما ولم کن بابا،
دانشگاه‌ها رتبه‌ی عالی و نمره می‌خواهند
و مقام و جایزه.»
و من به شما می‌گویم: تقریبا همینطور است.
آن مدارس و دانشگاه‌های خیلی بزرگ و معروف
این‌ها را از نوجوانان شما می‌طلبند.
اما خبر خوب اینست:
برخلاف آنچه که بمب‌های تبلیغاتی
رتبه‌بندی‌ دانشگاه‌ها می‌خواهند باور کنیم،
(تشویق حضار)
شما مجبور نیستید
به بزرگترین و معروف‌ترین دانشگاه‌ها بروید
تا در زندگی شاد و موفق باشید.
افراد شاد و موفق به مدارس دولتی رفته‌اند،
به دانشگاه کوچکی رفته‌اند
که کسی آن را نمی‌شناسد،
به آموزشگاه فنی و حرفه‌ای رفته‌اند،
به دانشگاهی در همینجا رفته‌اند
و درسی را افتاده‌اند.

French: 
vous devez quand même 
vous intéresser au dîner.
Vous devez dire : « Qu'est-ce que 
tu as mangé qui était si bon ? »
Ils ont besoin de savoir qu'ils comptent 
pour nous, comme des gens,
et non pas comme des moyennes cumulatives.
Vous vous dites donc : 
amour et tâches ménagères
c'est bien beau tout cela, 
mais un peu de sérieux !
Ce que les universités veulent
ce sont les meilleures notes,
les prix et les honneurs, et laissez-moi 
vous dire que c'est à peu près vrai.
Les universités les plus réputées 
exigent en effet cela de nos jeunes,
mais il y a une bonne nouvelle.
Contrairement à ce que les palmarès des 
universités veulent vous faire croire,
(Applaudissements)
vous n'avez pas à étudier dans
l'université la plus réputée
pour être heureux et réussir sa vie.
Des gens heureux et prospères
ont fréquenté des universités d'état,
un petit collège presque inconnu,
un collège communautaire,
ou sont allés à l'université quelque part
et ont décroché.

Norwegian: 
så må du likvel interessere deg for lunsj.
Du må si: "Hva var flott 
med lunsjen i dag?"
De må vite at de betyr noe 
som mennesker for oss,
ikke på grunn av karakterene.
Ok, så nå tenker du plikter og kjærlighet,
høres greit ut, men virkelig.
Collegene vil se toppkarakterer og poenger
og utmerkelser og priser, 
og jeg skal fortelle deg, på en måte,
at de mest kjente skolene vil ha det 
fra våre unge voksne,
men her er de gode nyhetene:
I motsetning til hva collegenes 
ranking-støy vil ha oss til å tro --
(Applaus)
så må du ikke gå på en av de største eller
mest kjente skolene
for å bli lykkelig eller 
fremgangsrik i livet
Lykkelige og suksessrike folk
gikk på statlige skoler,
gikk på et lite college 
som ingen har hørt om,
gikk på offentlige colleger,
gikk på et college her borte
og strøyk.

Vietnamese: 
bạn củng phải để tâm đến bữa trưa.
Bạn nói, " Điều gì tuyệt vời ở
bữa ăn trưa hôm nay?"
Bọn trẻ cần biết con người chúng
mới quan trọng đối với ta,
chứ không phải điểm trung bình của chúng.
Vậy bạn nghĩ, việc nhà và tình yêu thương,
nghe có vẻ rất hay,
nhưng làm ơn, hãy thực tế.
Các đại học muốn thấy điểm
và thứ hạng cao,
bằng khen và phần thưởng,
tôi xin nói với bạn về mấy thứ đó.
Chính các trường danh giá nhất
đòi hỏi điều đó ở sinh viên của họ,
nhưng sau đây mới là tin tốt lành.
Điều tuyệt vời lại trái ngược với các tiêu
chuẩn trong bảng xếp hạng của đại học --
(Vỗ tay)
bạn không cần vào một trong các trường
danh tiếng nhất
để được hanh phúc và thành công trong đời.
Người hạnh phúc và thành công
đi học trường công,
vào một trường đại học nhỏ
không ai để ý,
học ở đại học cộng đồng,
thậm chí đi học ở một đại học
đâu đó và học chẳng ra sao.

Ukrainian: 
батьки все ж повинні поцікавитися обідом.
Ви маєте спитати:
"А що такого гарного було на обіді?"
Дітям необхідно знати,
що вони важливі для нас як люди,
а не тому, який у них
середній шкільний бал.
Гаразд, ви думаєте: 
"Любов, домашні обов'язки,
це все звучить дуже добре,
але секундочку!
Коледжам дуже важливі найвищі бали
і оцінки, перемоги і нагороди!"
Ну що ж, почасти так і є.
Найпрестижніші університети дійсно
вимагають цього від нашої молоді,
але є й хороші новини.
Хоч як сильно коледжі 
не шантажували нас рейтингами успішності,
(Оплески)
щоби стати успішним і щасливим, 
немає необхідності вступати
у найпрестижніші університети!
Щасливі й успішні люди ходили
в державні школи,
непримітні коледжі, про які ніхто не чув,
ходили в муніципальні коледжі
і вилітали звідти!

Estonian: 
siis tuleks ikka tunda 
huvi selle lõunasöögi kohta.
Tuleb küsida, mille poolest
see tänane lõuna nii hea oli?
On oluline, et nad teaksid, et nad on 
meile olulised lihtsalt inimestena,
mitte ainult eksamitulemuste põhjal.
Hea küll, nüüd ilmselt mõtlete,
et tore on, kodutööd ja armastus,
et kõik see on tore, aga mida hekki!
Ülikooli jaoks on olulised
hinded ja eksamitulemused,
tunnustus ja kiituskirjad,
see pole mingi uudis, tõepoolest.
Kõige kuulsamad ülikoolid
just seda noortelt eeldavad,
aga häid uudiseid on ka.
Vastupidiselt sellele, mida ülikoolide
edetabeli-diktatuur sunnib meid arvama
(Aplaus)
ei pea tingimata käima just
kõige kuulsamates ülikoolides,
et olla elus õnnelik ja edukas.
Edukad ja õnnelikud inimesed
käisid tavalises koolis,
õppisid kuskil täiesti 
suvalises väikeses koolis,
käisid oma kodukohajärgses keskkoolis,
õppisid tavalises ülikoolis
ja kukkusid sealt isegi välja.

Arabic: 
فيجب عليك إظهار اهتمام بالغذاء.
وتقول: "ما الرائع في غداء اليوم؟"
هم بحاجة إلى معرفة أنهم مهمّون 
بالنسبة لنا باعتبارهم بَشرًا،
وليس بسبب معدلاتهم.
حسنًا، أنتم تفكرون :
أشغال منزلية وحب،
هذا يبدو جيدًا، ولكن فلنكن واقعيين.
الجامعات تريد رؤية نتائج ودرجات عالية
وتقديرات وجوائز، 
وهذا صحيح نوعًا ما.
المدارس الكبرى تطلب ذلك من شبابنا،
ولكن ها هي الأخبار الجيدة.
على عكس ما تُروج له تصنيفات الجامعات -
(تصفيق)
فإنه لا يجب عليك الذهاب
إلى إحدى المدارس الكبرى
لكي تكون سعيدًا وناجحًا في الحياة.
فالأشخاص السعداء والناجحين
ذهبوا لمدارس حكومية،
وكليات صغيرة غير معروفة،
ذهبوا إلى كليات المجتمع،
ذهبوا إلى جامعة ما وفشلوا بها.

Italian: 
dovete comunque interessarvi al pranzo.
Dovete dire: "Cos'aveva
di speciale il pranzo oggi?"
Devono sapere che ci importa
di loro come persone,
non per la loro media scolastica.
Bene, state pensando, lavoro e amore,
sembra tutto bello,
ma fammi respirare.
Le università vogliono vedere
punteggi e voti alti
e lodi e premi e roba simile.
Le più grandi scuole conosciute
chiedono questo ai nostri giovani adulti,
ma c'è una buona notizia.
Contrariamente a quanto vuol farci credere
il racket del ranking universitario -
(Applausi)
non si deve andare in una 
delle più grandi scuole di grido
per essere felici
e avere successo.
Gente felice e di successo
è andata alle scuole pubbliche,
nelle piccole università
che nessuno conosce,
nei community college,
è andata all'università qui
ed è stata buttata fuori.

Korean: 
여러분은 점심에 흥미를 보여야 합니다.
"오늘 점심에 뭐가 좋았어?"
라고 물어보세요.
아이들이 우리에게 인간으로서 
소중함을 알아야 합니다.
성적때문이 아니라요.
여러분께서 생각하시길
집안일, 사랑 다 좋지만
그런 건 말도 안 돼요.
대학들은 최고 점수와 등급
수상실적을 원하죠, 
저도 좀 말씀드리죠.
가장 명성있는 학교에서는 
아이들에게 그런 것을 요구하지만
좋은 소식을 알려드리겠습니다.
대학순위가 보여주는 것과는 반대로
(박수)
행복과 성공적인 삶을 위해 
유명한 학교에 가지 않아도 됩니다.
행복하고 성공한 사람들은
주립 대학에 다녔고
아무도 들어본적 없는
작은 대학에 다녔고
지역 대학에 다녔으며
대학에 다니다가 퇴학당하기도 했습니다.

Portuguese: 
ainda temos que estar
interessados no almoço.
Temos que perguntar: "O que foi
tão bom no almoço de hoje?"
Precisam saber que eles importam
para nós como humanos,
não por causa da sua média escolar.
Vocês estão pensando: "Tarefas e amor:
me parece correto, mas me dá um tempo".
Faculdades querem ver
notas e pontos altos,
distinções e prêmios, e eu lhes digo...
mais ou menos.
As escolas mais famosas exigem isso
dos nossos jovens adultos,
mas aqui está a boa notícia:
contrário do que os rankings
de faculdades nos faria crer,
(Aplausos)
não temos que ir à uma
das escolas mais famosas
para sermos felizes
e bem-sucedidos na vida.
Pessoas felizes e bem-sucedidas
estudaram em faculdades estaduais,
em faculdades pequenas
que nunca ouvimos falar,
estudaram numa faculdade da comunidade
ou numa faculdade aqui e bombaram.

Kurdish: 
پێویستە هەر بایەخ بە نانی نیوەڕۆکەی بەیت.
پێویستە بڵێیت، "چی شتێکی کاتی
نانی نیوەڕۆی ئەمڕۆ خۆشبوو؟"
پێویستە بزانن کە وەک مرۆڤ
گرنگیان هەیە بۆمان،
نەک بەهۆی نمرەکانیانەوە.
زۆرباشە، ئێستا باسی خۆشەویستی , و
کاری ناوماڵمان کرد،
ئەوە لە شتێکی باش ئەچێت بەڵام
کەمێک بۆستن.
کۆلێژەکان پێویستیان بە پلە و
نمرەی بەرز هەیە و
پێویستیان بە بەشداری و پاداشت هەیە و
ئەوەش هەتا ڕادەیەک.
گەورەترین قوتابخانە و کۆلێژ و ناوەکان
داوای ئەوە لە گەنجە تازەکانمان ئەکەن
بەڵام ئەم هەواڵە خۆشەم پێیە.
بە پێچەوانەی ئەوەی خواستی کۆلێژەکان
وامان لێئەکات باوەڕی خۆمانی بخەینە سەر --
(چەپڵەلێدان)
پێویست ناکات بچیت بۆ یەکێک لە
گەورەترین قوتابخانەکان
بۆ ئەوەی دڵخۆش و سەرکەوتوو بیت لە ژیاندا.
خەڵکی سەرکەوتوو و دڵخۆش
چوون بۆ قوتابخانەی ویلایەتەکان،
چوون بۆ کۆلێژە بچووکەکان کە
کەس ناویانی نەبیستووە،
چوون بۆ کۆلێژی کۆمەڵگاکان،
چوونەتە کۆلێژەکان و 
تەنانەت دەریشنەچوون.

Indonesian: 
Anda harus tetap menaruh minat 
pada makan siang.
Anda harus bertanya, "Apa yang menarik
dari makan siang hari ini?"
Mereka harus tahu mereka penting bagi kita
bukan karena IPK mereka.
Baik, jadi Anda pikir,
tugas di rumah dan cinta
semua kedengarannya baik dan bagus,
tapi tunggu dulu.
Universitas mengutamakan 
skor dan nilai tinggi,
pujian dan penghargaan,
dan mari saya beri tahu Anda.
Sekolah ternama dan terbesar
memang melihat itu semua,
tapi ini kabar baiknya.
Bertentangan dengan peringkat universitas
yang kita percayai,
(Tepuk tangan)
Anda tidak harus ke sekolah yang ternama
untuk bahagia dan sukses dalam hidup.
Orang-orang bahagia dan sukses
masuk ke sekolah negeri,
masuk ke universitas kecil
yang tak terkenal,
masuk ke sekolah tinggi,
masuk ke sekolah di sini dan gagal.

French: 
vous devez quand même vous y intéresser.
Vous devez lui demander
ce qui était si bien pendant le déjeuner.
Ils doivent savoir
qu'ils importent en tant qu'humains,
pas à cause de leur moyenne.
Vous pensez amour et tâches ménagères,
cela semble bien joli mais arrêtez cela.
Les université veulent voir
d'excellentes notes, des résultats,
des accolades et des récompenses,
et c'est en partie vrai.
Les très grandes écoles
exigent cela de nos jeunes adultes
mais voici la bonne nouvelle.
Contrairement à ce que nous font croire
les classements des universités --
(Applaudissements)
pas besoin d'aller
à une des grandes universités
pour être heureux et réussir sa vie.
Les gens heureux qui réussissent
ont été dans une école publique,
une petite université inconnue de tous,
l'université communautaire,
ont été dans une université et ont échoué.

Turkish: 
Ama yine de öğle yemeği ile
ilgilenmelisiniz.
Şöyle demelisiniz; "Bugün öğle
yemeğinde ne güzeldi?"
Onlar bizim için insan olarak
değerli olduklarını bilmeliler,
not ortalamaları yüzünden değil.
Pekâlâ, siz ev işi ve sevgiyi
düşünüyorsunuz,
hepsi kulağa iyi geliyor ama
üstüme gelmeyin.
Üniversiteler yüksek notları
görmek istiyor ve ödülleri de.
Size bir şekilde anlatacağım.
En büyük marka okullar
genç yetişkinlerimizi istiyor,
ama işte iyi haber.
Üniversite sıralamalarının
inanmamızı istediğinin tersine --
(Alkışlar)
hayatta mutlu ve başarılı olmak için
en büyük marka okullardan birine
gitmek zorunda değilsiniz.
Mutlu ve başarılı insanlar
devlet okullarına gittiler,
kimsenin duymadığı küçük bir
üniversiteye gittiler,
yüksek okula gittiler,
burada bir üniversiteye gittiler
ve okulu bırakmak zorunda kaldılar.

Portuguese: 
(Aplausos)
A prova está nesta sala,
está nas nossas comunidades,
essa é que é a verdade.
E se pudermos abrir as vendas
e estivermos dispostos a olhar
para mais faculdades,
talvez a eliminar o nosso ego da equação,
talvez possamos aceitar e abraçar
esta verdade e perceber
que dificilmente será o fim do mundo,
se os nossos filhos não entrarem
numa dessas escolas de renome.
Mais importante ainda,
se a infância deles não tiver sido vivida
segundo um programa tirânico,
quando eles entrarem na faculdade,
qualquer que ela seja,
terão ido para lá
por sua própria vontade,
alimentados pelo seu próprio desejo,
aptos e dispostos a progredir ali.
Tenho que confessar uma coisa.
Tenho dois filhos que já referi,
Sawyer e Avery.
São adolescentes.
Em tempos,

Chinese: 
（掌聲）
證據就在現場，就在我們的社區，
這就是事實。
如果我們把眼光放遠一點，
並且願意考慮幾所其他的大學，
或許拋開我們原有的偏見，
我們就能接受擁抱這個事實，
並且了解到即便我們的孩子
沒有考上一所名牌大學，
也不是什麼世界末日。
更重要的是，
如果孩子的童年不是在
嚴格的清單約束下長大，
當他們進入大學，
無論哪一所大學，
都是出自自身的決定，
都是出自自身的渴望，
這樣他們才有能力準備好
在那裡大幹一場。
我得向各位坦白一些事。
我剛才提到我的兩個孩子，
索耶和艾弗里，
他們都是青少年。
曾經，

English: 
(Applause)
The evidence is in this room,
is in our communities,
that this is the truth.
And if we could widen our blinders
and be willing to look
at a few more colleges,
maybe remove our own egos
from the equation,
we could accept and embrace
this truth and then realize,
it is hardly the end of the world
if our kids don't go to one
of those big brand-name schools.
And more importantly,
if their childhood has not been lived
according to a tyrannical checklist
then when they get to college,
whichever one it is,
well, they'll have gone there
on their own volition,
fueled by their own desire,
capable and ready to thrive there.
I have to admit something to you.
I've got two kids I mentioned,
Sawyer and Avery.
They're teenagers.
And once upon a time,

Marathi: 
(टाळ्या)
पुरावा या सभागृहात आहे, 
आपल्या समाजात आहे,
हे सत्य असल्याचा.
आणि आपण जर आपल्या डोळ्यांवरची पट्टी
काढू शकलो आणि इतर काही
महाविद्यालयांकडे बघू शकलो
कदाचित समीकरणातून आपला अहं
दूर करू शकलो
आपण या सत्याला स्वीकारून कवेत घेऊ
शकतो आणि कळू शकते
हा काही जगाचा अंत नाही
जर आपली मुलं या मोठं नाव असलेल्या
शाळांत गेली नाहीत तर.
आणि त्याहून महत्वाचे,
जर त्यांचे बालपण एखाद्या छळवादी
सूचीनुसार गेलेले नसेल तर
जेव्हा ते महाविद्यालयात जातील,
ते कुठलेही असो,
ते त्यांच्या स्वतःच्या इप्सेने
गेलेले असतील
त्यांच्या स्वेच्छेने,
होणार्‍या उत्कर्षासाठी सक्षम
आणि तयार असतील.
मला आपल्याला एक कबुली द्यायची आहे.
मी म्हणल्याप्रमाणे मला दोन मुलं आहेत,
सॉयर आणि अवेरी.
ते किशोरवयीन आहेत.
आणि एके काळी,

Estonian: 
(Aplaus)
Siinolijate näitel võib väita,
et meie ühiskonnas täpselt nii see ongi.
Kui avaksime oma silmad ja tunnistaksime,
et tegelikult on olemas teisigi ülikoole,
kui ei püüaks iga hinna 
eest oma ego upitada,
siis võiksime vaadata otsa
reaalsusele ja mõista
et ei olegi maailma lõpp,
kui meie lapsed ei lähegi
mõnda eliitülikooli.
Ja mis veel olulisem.
kui nad ei pea lapsepõlves
rangelt järgima kohustuslikku kava,
siis ülikooli jõudes,
ükskõik, mis ülikool see ka poleks,
siis on nad läinud sinna
vastavalt oma otsusele,
kannustatuna oma 
soovidest ja eelistustest,
olles valmis ja võimelised
seal edukad olema.
Pean teile midagi ära rääkima.
Mul on kaks last, keda enne 
nimetasin, Sawyer ja Avery.
Nad on teismelised.

Arabic: 
(تصفيق)
والدليل على ذلك موجود في هذه الغرفة، 
في مجتمعاتنا،
على أن هذه هي الحقيقة.
وإذا ما تمكنا من توسيع رؤيتنا
وصرنا مستعدين لأخذ جامعات أخرى 
بعين الاعتبار،
وتخلينا عن الأنا الخاصة
بنا من المعادلة،
فيمكننا أن نقبل ونتقبل هذه الحقيقة 
ثم ندرك،
أن هذه ليست نهاية العالم
إذا لم يذهب أبناؤنا لإحدى تلك
المدارس الكبرى.
والأهم من ذلك،
إذا لم يعيشوا طفولتهم وفقًا لقائمة
مهام مستبدة
فعندما يذهبون إلى الجامعة،
كيفما كانت،
فسيذهبون إليها بمحض إرادتهم،
مدعَّمين برغبتهم،
مؤهلين وجاهزين للازدهار هناك.
يجب علي أن أعترف لكم بأمر ما.
أنا عندي اثنين من الأبناء كما ذكرت،
سوير وأفيري.
هما مراهقان.
وفي وقت ما،

Persian: 
(تشویق حضار)
شاهد ماجرا در همین سالن هست،
در جمع‌های خودمان هست،
که حقیقت این است.
و اگر بتوانیم چشم‌بندهایمان را بازتر کنیم
[زوایای بیشتری از ماجرا را ببینیم]
و بخواهیم چند دانشگاه دیگر را هم
در نظر بگیریم،
حتی خواست‌‌های نفسانی خودمان را
از معادله حذف کنیم،
بتوانیم این حقیقت را بپذیریم و بپسندیم
و بعد پی ببریم،
که دنیا به آخر نمی‌رسد
اگر فرزندان ما به یکی از
این دانشگاه‌های بزرگ و معروف نروند.
و مهمتر از آن،
اگر کودکی آن‌ها بر طبق
یک چک‌لیست ظالمانه گذرانده نشده بود،
بعد زمانی که آن‌ها به دانشگاه می‌رفتند،
هر دانشگاهی هم که باشد،
دیگر از روی اراده‌ی 
خودشان به آنجا رفته‌اند،
تغذیه شده با آرزوها و اشتیاق خودشان،
قابل و آماده برای پیشرفت در آنجا.
باید چیزی را به شما اقرار کنم.
دوتا بچه دارم که قبلا اشاره کردم،
سویِر و اِیوْری
[که] نوجوان هستند.
و روزی،

Croatian: 
(Pljesak)
U ovoj prostoriji i u našim zajednicama
dokaz je da je to istina.
I kada bismo proširili vidike,
razmotrili još koji fakultet,
možda uklonili svoj ego iz jednadžbe,
mogli bismo prihvatiti i prigrliti
tu istinu i shvatiti
da zbilja nije kraj svijeta
ako nam djeca ne pohađaju razvikane škole.
I što je još važnije,
bez tiranski isplaniranog djetinjstva,
kada upišu fakultet,
koji god bio,
odabrat će ga svojevoljno,
vođeni vlastitom željom,
sposobni i spremni da tamo uspiju.
Moram vam nešto priznati.
Imam dvoje djece, Sawyera i Avery.
Tinejdžeri su.
I nekad davno,

German: 
(Applaus)
Der Beweis ist hier in diesem Raum,
in unseren Gemeinden,
das ist die Wahrheit.
Öffnen wir unsere Scheuklappen
und sind bereit, mehr Unis zu erwägen,
und nehmen wir vielleicht
unser eigenes Ego aus der Gleichung,
dann könnten wir diese Wahrheit
akzeptieren und verstehen,
dass es kaum das Ende der Welt ist,
wenn unsere Kinder nicht
eine dieser Markenschulen besuchen.
Noch wichtiger ist:
Wenn ihre Kindheit nicht nach einer
tyrannischen Checkliste gelebt haben,
werden sie, wenn sie an der Uni sind,
an welcher auch immer,
aus freien Stücken dorthin gegangen sein,
angetrieben durch ihre eigenen Wünsche,
fähig und bereit, dort zu aufzublühen.
Ich muss Ihnen etwas gestehen.
Ich habe, wie bereits erwähnt,
zwei Kinder, Sawyer und Avery.
Sie sind beide Teenager.
Und es gab eine Zeit,

Korean: 
(박수)
이것이 사실이라는 증거가 
이곳에도 우리 사회에도 있습니다.
만약 우리가 시야를 넓혀서
조금 더 많은 대학을 볼 수 있다면
동일시하는 데에서 비롯한
우리의 자부심을 없애서
이 사실을 인정하고 받아들여서
아이들이 유명한 학교에 가지 않더라도
그것이 세상의 끝이 
아님을 알게 됩니다.
더 중요한 것은
만약 그들의 아동기가 억압적인
체크리스트에 따르지 않는다면
아이들이 대학에 갔을 때
어느 대학이든지요.
그들은 그 곳에 자신의
의지대로 갈 것이고
자신만의 소망으로 가득찰 것이며
그 곳에서 번창할 준비를 할 겁니다.
저는 여러분께 고백할 게 있어요.
제가 말한 저의 두 아이들은
소여와 에이버리입니다.
그들은 청소년입니다.
그리고 옛날에

Belarusian: 
У гэтым памяшканні, у нашай
супольнасці ёсць доказы,
што гэта ўсё праўда.
Калі б мы азірнуліся навокал
і задумаліся пра іншыя каледжы,
магчыма, забыліся на сваё эга,
мы б змаглі прыняць праўду і
затым зразумець,
што наўрад ці будзе канцом света тое,
што нашыя дзеці не трапяць ў
адну з тых элітных школ.
І нават больш важна,
калі яны пражылі дзяцінства не ў 
адпаведнасці з тыранічным планам,
то калі яны пойдуць у каледж,
якім бы ён ні быў,
яны пойдуць туды па сваім жаданні,
прымліваючыся сваіх захапленняў.
Здольныя і гатовыя дасягаць поспехаў.
Я вымушана ў нечым прызнацца.
Як і казала, у мяне двое дзяцей,
Сойер і Эверы.
Яны падлеткі.
І калісьці,

Chinese: 
（掌声）
证据就来自这个房间，
来自我们的社区，
这就是事实。
如果我们眼光放开一些，
愿意看一些别的大学，
抛开我们的偏见，
我们会接受并拥抱这个事实，
并且意识到
我们的孩子考不上顶尖大学
并不是什么世界末日。
更重要的是，
如果孩子不在
严格的清单约束下长大，
等他们进入大学，
不管什么大学，
都是他们自主决定的，
是他们自身渴望的，
想要在那里有一番作为。
我得向你们坦白一些事。
我刚才提到我的两个孩子，
Sawyer 和 Avery，
他们都十来岁。
有一次，

Polish: 
(Brawa)
Dowód na to jest w tej sali,
w naszych społecznościach,
taka jest prawda.
Jeśli poszerzymy perspektywę,
zechcemy spojrzeć na więcej uczelni,
może pozbędziemy się utartego myślenia,
zaakceptujemy ten fakt i zrozumiemy,
że to nie koniec świata,
jeśli nasze dzieci nie dostaną się
do prestiżowej szkoły wyższej.
Co ważniejsze,
jeśli ich dzieciństwo nie opierało się
na drakońskiej liście zadań,
a kiedy dostaną się na studia,
obojętnie gdzie,
pójdą tam z własnej woli,
napędzane własną potrzebą,
zdolne i gotowe, żeby się tam rozwijać.
Muszę się do czegoś przyznać.
Mam dwoje dzieci, Sawyera i Avery.
To nastolatkowie.
Wydaje mi się, że kiedyś

Japanese: 
（拍手）
その証拠は この会場にも
私たちの社会にもあり
それが真実であることを示しています
私たちが視野を広げ
より多くの大学に目を向けようとし
自分のエゴを捨てたなら
私たちはこの真実を受け入れ
気づくことになるでしょう
我が子が有名ブランド大学に
行かなくても
この世の終わりには
まずならないと
さらにもっと大切なのは
あの非道なチェック項目に
従わずに子ども時代を過ごしたなら
子どもは大学に進むとき
それがどこの大学であれ
自らの意思で行き先を選ぶのです
自らの熱意に支えられ
行った先でうまくやる力を
備えているのです
ひとつ白状させてください
私は２人の子持ちだと言いましたね
ソーヤーとエイブリーです
２人ともティーンエイジャーです
かつての私の

Spanish: 
(Aplausos)
La prueba está en esta habitación,
en nuestras comunidades,
es la verdad.
Y si pudiéramos ampliar
nuestras orejeras
y estar dispuestos a considerar
unas pocas universidades más,
podríamos librarnos de
nuestro esnobismo educativo
y aceptar esta verdad
y luego darnos cuenta,
de que no es el fin del mundo
si nuestros hijos no van a una de
esas escuelas de grandes marcas.
Y más importante aún,
si su infancia no se vivió de acuerdo
con una tiránica lista de chequeo
luego, al llegar a la universidad,
la que quiera que sea,
irán ahí y harán su propia voluntad,
alimentada por su propio deseo,
capaces y listos para prosperar allí.
Tengo que admitir algo.
Tengo dos hijos que he
mencionado, Sawyer y Avery.
Son adolescentes.
Y érase una vez,

Norwegian: 
(Applaus)
Beviset er i dette rommet,
er i nærmiljøene våre,
det er sannheten.
Og hvis vi kunne ta av skylappene
og være villige til å se
på noen flere colleger,
kanskje ta ut eget ego
fra ligningen,
kanskje vi kunne akseptere og omfavne
denne sannheten og forstå
at det neppe er verdens ende
om våre unger ikke går på 
en av de store velkjente skolene.
Og enda viktigere,
hvis barndommen ikke har levd etter
en tyrannisk sjekkliste,
så når de drar til college,
uansett hvilket,
så har de dratt dit etter egen fri vilje,
drevet av egne ønsker,
i stand og klar til å blomstre der.
Jeg må innrømme noe til dere.
Jeg nevnte at jeg har to barn,
Sawyer og Avery.
De er tenåringer.
Og en gang i tiden,

Russian: 
(Аплодисменты)
Доказательства этому мы видим
в этом зале, в нашем обществе —
мы знаем, что это правда.
Если мы бы приподняли шоры
и захотели посмотреть
на другие колледжи,
попытаться убрать наше 
собственное эго из уравнения,
мы бы смогли признать и принять
эту истину, а затем осознать,
что конца света не случится,
если наши дети не поступят 
в одну из лучших школ.
И что ещё важнее,
если их детство пройдёт
без деспотичного списка дел,
то, когда они поступят в колледж,
в какой бы то ни было,
они пойдут туда по своей собственной воле,
по своему собственному желанию,
способные и готовые преуспевать.
Я должна в кое в чём признаться.
У меня двое детей, как я уже говорила:
Сойер и Эвери.
Подростки.
И когда-то давно

Italian: 
(Applausi)
L'evidenza è in questa stanza,
nelle nostre comunità,
questa è la verità.
E se noi apriamo gli occhi
e siamo disposti
a considerare altre università,
forse a rimuovere
il nostro ego dall'equazione,
potremmo accettare e abbracciare
questa verità e poi realizzare
che non è la fine del mondo
se i nostri figli non vanno
in una di quelle grandi università famose.
E cosa più importante,
se la loro infanzia non è stata vissuta
secondo un dispotico programma
quando andranno all'università,
qualsiasi essa sia,
ci andranno per loro scelta,
spinti dal loro desiderio,
capaci e pronti a farsi strada.
Devo ammettere una cosa.
Vi ho detto che ho due figli,
Sawyer and Avery.
Sono adolescenti.
Tanto tempo fa,

Vietnamese: 
(Vỗ tay)
Bằng chứng có đầy trong khán phòng
này, trong cộng đồng của chúng ta,
điều đó là sự thật.
Và nếu chúng ta có thể mở rộng
chọn lựa của mình
để nhìn đến một vài trường khác,
có thể loại bỏ tự ái,
thì ta sẽ chấp nhận và
trân trọng sự thật và rồi ta nghĩ,
đây không phải là tận thế
dù con chúng ta không vào được
một trong các trường danh tiếng.
Và quan trọng hơn,
nếu tuổi thơ của bọn trẻ không
theo một thời khóa biểu hà khắc
thì khi chúng vào đại học,
bất kỳ trường nào,
chúng sẽ học với đam mê của mình,
được thúc đẩy bởi sở thích riêng,
có khả năng và sẵn sàng phát
triển nắng lực cá nhân.
Tôi phải thừa nhận với bạn.
Tôi có 2 con, Sawyer và Avery.
Chúng đang ở tuổi teen.
Trước đây,

Kurdish: 
(چەپڵەلێدان)
بەڵگەکە لەم ژوورەیایە،
لەم کۆمەڵگایەمانا،
کە ئەمە ڕاستییەکەیە. و
ئەگەر چاوگرەکانیشمان فراوانتر بکەین و
بتوانین سەیری چەند کۆلێژێکی تر بکەین،
یان تەنانەت لەخۆبایبوونمان
لە هاوکێشەکە لابەرین،
ئەکرێت ئەم ڕاستیە قبوڵکەین و
لە باوەشی بگرین و ئینجا درک بکەین،
کە ئەوە کۆتایی ژیان نییە
ئەگەر منداڵەکانمان نەتوانن بچنە
یەکێک لەو خوێندنگە بەناوبانگانە.
لەوەش گرنگتر،
ئەگەر تەمەنی منداڵیان بەپێی ئەو خاڵانە
بەسەرنەبردبێت کە بۆمان دیاریکردوون
ئەوکاتەی کە ئەچنە کۆلێژ،
بچنە هەر شوێنێک،
بەپێی ویست و ئارەزوی خۆیان بووە،
لە خواستی خۆیانەوە سەرچاوەی گرتبێت،
ئامادەبن و بتوانن تیایا پەرەبسێنن.
ئەبێ دان بە شتێکا بنێم بۆتان.
وەک وتم دوو مناڵم هەیە،
ساویەر و ئەیڤری.
هەرزەکارن.
ڕۆژێک لە ڕۆژانیش،

Hungarian: 
(Taps)
Itt vannak közöttünk, a környezetünkben,
ez az igazság.
Ha felhajtanánk a szemellenzőt,
és más főiskolákat is fontolóra vennénk,
esetleg háttérbe szorítanánk 
az egoizmusunkat, akkor
elfogadhatnánk és megbarátkozhatnánk 
ezzel az igazsággal, és rájönnénk,
hogy nincs vége a világnak attól,
ha gyerekünk nem nagynevű iskolába jár.
És még fontosabb,
hogy ha nem egy könyörtelen feladatlista
uralja a gyermekkorukat,
akkor függetlenül attól,
hogy hol tanulnak tovább,
a saját akaratukból mennek oda,
a saját vágyaik hajtják őket,
ott képesek lesznek s akarnak boldogulni.
Be kell vallanom valamit.
Említettem, hogy van két gyerekem,
Sawyer és Avery,
akik tinédzserek.
Valamikor régen

Burmese: 
(လက်ခုပ်သံများ)
ဒီခန်းမ သက်သေထူပြလိုက်တဲ့ အတိုင်း
ကျွန်မတို့ ရပ်ကွက်ထဲမှာပါ
အမှန်တရား ရှိနိုင်ပါတယ်။
ကျွန်မတို့ ကျွန်မတို့ မျက်ကာတွေကို
တိုးချဲ့လိုက်လျက် ရှိကြသေးတဲ့
ကောလိပ်တွေကို
ကြည့်ကြမယ်ဆိုရင်၊ ညီမျှခြင်းထဲမှ
ကိုယ့်အတ္တစိတ်ကို ဖယ်ရှားနိုင်မယ်ဆိုရင်၊
ကျွန်မတို့ဟာ အဲဒီအမှန်တရားကို လက်ခံလျက်
နားလည်လာကြမှာက၊
ကျွန်မတို့ ကလေးတွေဟာ အဲဒီနာမည်ကြီး
ကောလိပ် မသွားဖြစ်ရင် ကမ္ဘာကြီး 
ပျက်ပြုန်းသွားမှာ မဟုတ်ပါဘူး။
ဒီထက် ပိုပြီး အရေးကြီးတာက၊
သူတို့ရဲ့ ကလေးဘဝဟာ စာရင်းရှည်ဖြင့်
ညှင်းပန်းခံခဲ့ရတာ မဟုတ်ခဲ့ရင်၊
သူတို့ဟာ ကောလိပ် ရောက်တဲ့အခါမှာ၊
ဘယ်ကောလိပ်ပဲ ဖြစ်ဖြစ်ပါ၊
သူတို့ဟာ အဲဒီကို သူတို့ရဲ့ ရွေးချယ်မှုအရ
တက်လာတဲ့ဆိုရင်၊
သူတို့ကိုယ်တိုင်ရဲ့ တောင့်တချက်နှင့်အညီ
ရောက်လာပါက၊
အဲဒီမှာ ရပ်တည်နိုင်စွမ်း
ကြိုးပမ်းနိုင်စွမ်း ရှိကြမှာပါ။
ကျွန်မ ဝန်ခံ ပြောချင်တာ တစ်ခု ရှိတယ်။
ကျွန်မ ပြောခဲ့သလို Sawyer နဲ့ Avery 
ဆိုတဲ့ ကလေးနှစ်ဦး ရှိပါတယ်။
သူတို့ဟာ ဆယ်ကျော်အရွယ်တွေပါ။
တစ်ချိန်တစ်ခါတုန်းက ကျွန်မဟာ

Georgian: 
(აპლოდისმენტები)
ამის მტკიცებულება ბევრია ამ ოთახში,
ჩვენს სანაცნობო წრეში,
და ეს სრული სიმართლეა.
თუ თვალს უფრო გავახელდით
და სხვა კოლეჯებსაც შევათვალიერებდით,
ჩვენს ეგოსაც გვერდით გავაჩოჩებდით,
ამ სიმართლეს მივიღებდით და
გავაცნობიერებდით, რომ
სულაც არაა სამყაროს დასასრული
თუ ჩვენი შვილები ერთ-ერთ
ცნობილ სასწავლებელში არ ჩააბარებენ.
და რაც მთავარია,
თუ მათი ბავშვობა ამ ტირანულ
ნუსხაზე არ იქნებოდა,
როდესაც კოლეჯში ჩაირიცხებოდნენ,
რომელი კოლეჯიც არ უნდა იყოს,
მათივე არჩევანი იქნებოდა,
მათი სურვილით არჩეული,
და მზაობით, რომ წარმატებას მიაღწიონ.
ერთი რამ უნდა ვაღიარო.
ორი შვილი მყავს, როგორც გითხარით,
სოიერი და ეივრი.
ორივე მოზარდია.
ერთხელაც,

Czech: 
(Potlesk)
Důkazy jsou v této místnosti,
v našich komunitách, to je pravda.
A kdybychom si mohli sundat klapky z očí
a byli ochotní se podívat na další školy,
možná z rovnice odstranit vlastní ega,
mohli bychom přijmout a uvítat 
tuto pravdu a uvědomit si,
že to je těžko konec světa,
pokud naše dítě nejde na prestižní školu.
A co více, pokud neprožili dětství 
podle tyranského seznamu,
když jdou na vysokou, ať je to jakákoli,
jdou tam z vlastní volby,
hnáni vlastní touhou,
schopni a připraveni tam prosperovat.
Musím vám něco přiznat.
Zmínila jsem, že mám dvě děti, 
Sawyer a Avery. Jsou náctileté.

Serbian: 
(Aplauz)
Dokaz je u ovoj prostoriji,
u našim zajednicama,
da je ovo istina.
I ako bismo proširili vidike
i bili voljni da razmotrimo
još par fakulteta,
možda uklonili sopstveni ego iz jednačine,
mogli bismo da prihvatimo i prigrlimo
ovu istinu i da shvatimo,
teško da je smak sveta,
ako naša deca ne pohađaju
jedan od tih uglednijih fakulteta.
I što je još važnije,
ako detinjstvo ne prožive
prema tiranskoj listi za štrikliranje,
onda će kad upišu fakultet,
koji god to bio,
pa, stići će tamo samovoljno,
pokrenuti sopstvenom željom,
sposobni i spremni da uspeju tamo.
Moram nešto da vam priznam.
Pomenula sam da imam dvoje dece,
Sojera i Ejveri.
Tinejdžeri su.
I nekada davno,

Ukrainian: 
(Оплески)
Докази цього у цій кімнаті,
у нашій спільноті,
і це щира правда.
І якщо ми зкінемо шори з очей
і побачимо, що існують
й інші коледжі,
переступимо через власне его
та припинемо порівнювати,
то зможемо визнати і прийняти правду,
а також усвідомити,
що кінця світу не настане,
якщо наша дитина не вступить 
до одного з тих престижних закладів.
І що важливіше,
коли дитинство проходить
без тиранічного розкладу,
то діти, обираючи коледж,
яким би він не був,
потрапляють туди 
за власною волею,
рухомі власними бажаннями,
здатними й готовими досягати успіхів.
Я маю вам у дечому зізнатися.
Я маю двох дітей, про яких я казала,
Соєр і Ейвері.
Вони підлітки.
Колись давно я ставилася

Mongolian: 
(Алга ташилт)
Үүний үнэн бодит жишээ
энэ танхимд ч тэр,
манай хамт олон дунд ч бий.
Хэрэв бид харах өнцгөө тэлж,
өөр хэдэн сургуулийг
судлах боломжтой бол,
магадгүй өөрсдийн нэрээ урьтал болголгүй
энэхүү үнэнийг хүлээн зөвшөөрч,
хүүхдүүд маань өнөөх том сургуулиудад
орж чадахгүй байсан ч
үүгээр юм дуусахгүй гэдгийг
ухаарч болох юм.
Хамгийн чухал нь,
хэрэв хүүхэд нас нь асар их дарамттай
өнөөх жагсаалтаас ангид байсан бол,
аль нь ч байсан хамаагүй
нэг их сургуульд орох болмогц
тэд өөрсдөө зөнгөөрөө
тэнд хүрсэн байх болно.
Өөрсдийн урам зоригоор хурцлагдаж
тэндээ илүү их хөгжих
чадалтай бас бэлэн байх болно.
Би та нарт үнэнээ хүлээе.
Өмнө нь би 2 хүүхэдтэй гэж хэлсэн.
Сойер, Эвери хоёр.
Тэд өсвөр насныхан.
Эрт урьдын цагт,

Indonesian: 
(Tepuk tangan)
Buktinya ada di ruangan ini,
dalam komunitas kita,
inilah kenyataannya.
Dan jika kita buka mata lebar-lebar
dan bersedia melihat 
beberapa universitas lain,
mungkin juga menghilangkan 
ego kita sendiri,
kita bisa menerima dan menyadari 
kebenaran ini,
bukanlah akhir dunia
jika anak kita tidak masuk 
ke salah satu sekolah ternama tersebut.
Lebih penting lagi,
jika masa kecil mereka tidak seperti
menjalani daftar dari tirani,
saat mereka ke uni,
yang mana pun itu,
yang mereka masuki atas pilihan sendiri,
didorong oleh keinginan mereka sendiri,
mampu dan siap untuk bersaing di sana.
Saya harus mengakui sesuatu pada Anda.
Saya punya dua anak,
Sawyer dan Avery.
Mereka remaja.
Dahulu kala,
saya memperlakukan Sawyer dan Avery

Romanian: 
(Aplauze)
Dovada se află în această încăpere,
în comunitățile noastre,
dovada că ăsta e adevarul.
Și daca ne-am putea lărgi viziunea
și am fi dispuși să luăm în calcul
mai multe facultăți,
poate să ne extragem orgoliul
din ecuație,
am putea accepta acest adevăr
și am realiza apoi,
că nu este deloc sfârșitul lumii
dacă copiii noștri nu merg la una
dintre acele școli faimoase.
Și ce e mai important,
dacă copilăria lor nu a fost trăită
după o listă tiranică de lucruri de bifat,
atunci când vor ajunge la facultate,
oricare ar fi ea,
atunci vor fi ajuns acolo
din propria voință,
motivați de propria lor dorință,
capabili și pregătiți
să înflorească acolo.
Trebuie să vă mărturisesc ceva.
Am doi copii pe care i-am menționat,
Sawyer si Avery.
Sunt adolescenți.
Și cândva,

Dutch: 
(Applaus)
Het bewijs is in deze ruimte
en in onze gemeenschappen
dat dit de waarheid is.
En als we onze oogkleppen afdeden
en zouden willen kijken
naar een paar meer scholen,
misschien onze eigen ego's
geen rol zouden laten spelen,
zouden we deze waarheid
kunnen accepteren en omarmen en beseffen
dat het niet het einde van de wereld is
als onze kids niet
naar zo'n eliteschool gaan.
En belangrijker,
als hun jeugd niet beheerst is
door een tirannieke checklist
dan zijn ze, als ze
naar die hogeschool gaan,
welke dat dan ook is,
dan zijn ze daar heengegaan 
uit eigen vrije keuze,
gedreven door hun eigen wens,
in staat en klaar
om daar tot bloei te komen.
Ik moet jullie iets toegeven.
Zoals ik zei heb ik twee kinderen,
Sawyer en Avery.
Het zijn tieners.
En ooit

iw: 
(מחיאות כפיים)
ההוכחה לכך היא בחדר הזה, בקהילות שלנו,
שזו האמת.
ואם היינו מרחיבים את הראייה שלנו,
והיינו מוכנים להסתכל על עוד כמה מכללות,
אולי אם היינו מסירים 
את האגו שלנו מהמשוואה,
היינו מקבלים ומאמצים את האמת הזו,
ואז מבינים שזה לא סוף העולם
אם הילדים שלנו לא ילכו 
לאחת האוניברסיטאות המפורסמות.
וחשוב מכך,
אם הילדות שלהם לא נוהלה
לפי רשימת יעדים רודנית,
כשהם ילכו למכללה,
לכל מכללה או אוניברסיטה באשר הן,
הם ילכו לשם מרצונם החופשי,
מונעים מהתשוקה שלהם,
מסוגלים ומוכנים לשגשג שם.
אני חייבת להודות בפניכם במשהו.
יש לי שני ילדים, סוייר ואייברי.
הם נערים מתבגרים.
ובעבר,

French: 
(Applaudissements)
La preuve est dans cette pièce,
elle est dans nos communautés,
et cela est bien vrai.
Si on pouvait ouvrir nos œillères,
et si on osait considérer 
d'autres universités,
si on pouvait mettre notre égo de côté,
nous pourrions accepter puis adopter 
cette vérité et réaliser,
ce n'est pas la fin du monde
si nos enfants ne vont pas dans l'une
de ces universités sélectes.
Encore plus important,
si leur enfance n'est pas menée
par un inventaire tyrannique,
lorsqu'ils atteindront l'université,
peu importe laquelle,
ils s'y seront rendus de leur propre gré,
emplis de leur propre motivation,
compétents et prêts pour la réussite.
Je dois vous faire une confession.
J'ai deux enfants dont je vous ai parlés,
Sawyer et Avery.
Ce sont des adolescents.
Il y a longtemps de cela,

Turkish: 
(Alkışlar)
Kanıt bu odada, toplumumuzda,
bu gerçek.
Ve at gözlüklerimizi genişletebilirsek
birkaç üniversiteye daha bakma
isteğinde olursak
ve belki denklemden
kendi egolarımızı çıkartırsak,
bu gerçeği kabul edip yüzleşebiliriz
ve sonra fark edebiliriz,
eğer çocuklarımız o büyük marka
okullardan birine gitmezlerse,
bu dünyanın sonu değil.
Ve daha da önemlisi,
eğer çocukluklarını acımasız bir kontrol 
listesine göre yaşamasalardı,
sonra üniversiteye girdiklerinde,
hangisi olursa olsun,
kendi iradeleri ile girmiş olacaklar,
kendi arzularıyla beslenerek,
orada büyümeye hazır ve muktedir olarak.
Size bir şey itiraf etmeliyim.
Daha önce bahsettiğim gibi
iki çocuğum var: Sawyer ve Avery.
Onlar ergen.
Bir zamanlar,

French: 
(Applaudissements)
La preuve est dans cette pièce,
dans nos communautés,
c'est la vérité.
Si nous élargissions notre vision
et considérions plus d'universités,
peut-être soustraire
notre propre ego de l'équation,
nous accepterions et embrasserions
cette vérité puis réaliserions
que ce n'est pas la fin du monde
si nos enfants ne vont pas
dans une grande université.
Et surtout,
si leur enfance n'a pas suivi
ce parcours tout tracé et tyrannique
et que quand ils vont à l'université,
quelle qu'elle soit,
ce sera leur propre choix,
motivés par leur propres désirs,
capables et prêts à s'y épanouir.
Je dois vous avouer quelque chose.
J'ai dit que j'avais deux enfants,
Sawyer et Avery.
Ce sont des adolescents.
Il y a très longtemps,

Portuguese: 
(Aplausos)
A evidência está nesta sala,
nas nossas comunidades,
esta é a verdade.
E se pudermos ampliar nossa visão
e nos dispusermos a considerar 
algumas outras faculdades,
talvez remover nossos
próprios egos da equação,
aceitaríamos e acolheríamos
esta verdade e daí perceberíamos
que não é exatamente o fim do mundo
se nossos filhos não estudarem
numa daquelas faculdades famosas.
E o mais importante,
se a infância deles
não foi vivida de acordo
com uma lista de afazeres tirana
quando chegam à faculdade,
qualquer que seja,
eles chegarão lá por sua própria vontade,
impulsionados pelo seu próprio desejo,
capazes e prontos a prosperar lá.
Tenho que admitir algo.
Eu disse que tenho dois filhos,
Sawyer e Avery.
São adolescentes.
Conta a lenda,

Thai: 
(เสียงปรบมือ)
หลักฐานก็คือ ในห้องนี้
ในชุมชนของเรา
นี่เป็นเรื่องจริง
และหากเปิดกว้างในสิ่งที่บังตาอยู่
และเต็มใจที่จะมองไปยัง
วิทยาลัยอื่น ๆ มากขึ้นบ้าง
อาจช่วยขจัดอีโก้ของเราไป
จากสมการ
พวกเราจะสามารถยอมรับ และโอบกอด
ความจริงอันนี้ และจากนั้นจะตระหนักได้
ว่าโลกคงยากที่จะถึงจุดสิ้นสุด
หากลูกของเราไม่เข้า
โรงเรียนชื่อดัง ๆ เหล่านั้น
และสิ่งที่สำคัญยิ่งกว่า
หากช่วงวัยเด็กของพวกเขาไม่ได้ใช้ชีวิต
ตามเช็คลิสต์อันโหดร้ายนี้
ต่อมาเมื่อพวกเขาเข้าสู่วิทยาลัย
ไม่ว่าจะวิทยาลัยไหนก็ตาม
พวกเขาจะไปที่เหล่านั้น
ด้วยการตัดสินใจด้วยตนเอง
หล่อเลี้ยงด้วยความปรารถนาด้วยตนเอง
ทำได้ดี และพร้อมกับการเติบโต
ฉันมีบางเรื่องที่ต้องยอมรับกับพวกคุณ
ที่ฉันเคยพูดถึงไว้ก่อนหน้านี้ 
ฉันมีลูกสองคน ซอเยอร์ และเอเวอรี
พวกเขาอยู่ในช่วงวัยรุ่น
และครั้งหนึ่งนั้น

Estonian: 
Kunagi käitusin ka mina
oma Sawyeri ja Averyga
nagu väikeste bonsai puudega.
(Naer)
Tahtsin neid hoolega lõigata ja kärpida,
et kujundada neist täiuslikud inimolendid.
Just nii täiuslikud, et nad
saaksid kindlasti sisse
mõnda kõige suurema konkursiga ülikooli.
Aga tegeledes tuhandete teiste 
lastevanemate lastega, olen mõistnud,
(Naer)
ja kasvades kahte oma last,
et mu lapsed ei ole bonsai puud.
Nad on metsikud lilled,
täiesti tundmatut liiki,
(Naer)
Minu ülesanne on pakkuda 
neile toetavat keskkonda,
kasvatada neid tugevamaks
koduste toimetuste abil
ja armastada neid nii, et nad suudaksid 
armastada ja armastust vastu võtta,
olgu keskkoolis, ülikoolis või tööelus,
nagu nad ise seda soovivad.

Romanian: 
cred că îi tratam pe Sawyer și Avery
ca pe mici bonsai...
(Râsete)
pe care urma să îi tund și să îi curăț
și să le dau o formă omenească perfectă
care, poate, ar fi suficient de perfectă
ca să le garanteze admiterea
la una dintre cele
mai competitive facultăți.
Dar am ajuns să realizez,
după ce am lucrat
cu mii de copii ai altor părinți...
(Râsete)
și după ce am crescut doi copii ai mei,
că copiii mei nu sunt bonsai.
Sunt flori sălbatice
care aparțin unui gen 
și unei specii necunoscute.
(Râsete)
și este sarcina mea
să le ofer un mediu hrănitor,
să îi fortific prin treburi gospodărești
și să îi iubesc astfel încât
să poată iubi pe alții și să fie iubiți,
iar facultatea, specializarea, cariera,
astea depind de ei.

Chinese: 
我對待索耶和艾弗里
就像對待小盆栽一樣──
（笑聲）
我小心地把他們修修剪剪，
把他們塑造成完美的人，
完美到可以把他們送進
一所頂尖大學。
但是，我在工作中接觸了幾千個
別人家的孩子，我才意識到──
（笑聲）
我養的兩個孩子，
他們不是盆栽，
他們是野花，
是一種未知品種的野花──
（笑聲）
我的任務是提供成長的環境，
透過家務和愛，讓他們變得強大，
愛他們，他們才會愛別人、接受愛。
而大學、專業和工作，
都是應該由他們自己決定的。

Russian: 
я думала, что я обращаюсь
с Сойером и Эвери
как с деревцами бонсай.
(Смех)
Я собиралась
тщательно ухаживать, подрезать,
сформировать их в совершенных людей,
настолько совершенных,
чтобы гарантировать им поступление
в один из элитных колледжей.
Но я пришла к выводу, проработав
с тысячами чужих детей
(Смех)
и воспитывая своих,
что мои дети не бонсаи.
Они полевые цветы.
Неизвестного рода и вида.
(Смех)
И моя работа заключается
в обеспечении благоприятной среды,
чтобы закалить их
с помощью домашних дел;
любить их, чтобы они могли 
любить других и получать любовь,
а колледж, профессия, карьера —
всё это зависит от них самих.

Marathi: 
मला वाटतं मी माझ्या सॉयर आणि अवेरीला
छोट्या बोन्साय झाडांसारखं वागवत होते
(हशा)
मी त्यांची काळजीपूर्वक काटछाट करणार होते
आणि त्यांना एखाद्या परिपूर्ण
मानवाचा आकार देणार होते
ज्यामुळे कदाचित त्यांना प्रवेश मिळाला असता
एखाद्या निवडक महाविद्यालयात.
पण इतर हजारो लोकांच्या मुलांसोबत
वावरल्यावर माझ्या लक्षात आले --
(हशा)
आणि माझ्या मुलांचे संगोपन करताना,
माझी मुलं बोन्साय झाडं नाहीत.
ती रानफुलं आहेत
एखाद्या अनभिज्ञ प्रजातीची --
(हशा)
आणि त्यांना पोषक वातावरण देणे हे
माझे काम आहे,
दैनंदिन कामांतून त्यांना सशक्त बनवणे
आणि त्यांच्यावर प्रेम करणे जेणेकरून ते
इतरांवर प्रेम करतील आणि प्रेम मिळवतील
आणि महाविद्यालय, पदवी, कारकीर्द
ते त्यांच्यावरच अवलंबून आहे.

Thai: 
ฉันคิดว่า ฉันเคยปฏิบัติต่อซอเยอร์และเอเวอรี
เหมือนต้นบอนไซต้นเล็ก ๆ
(เสียงหัวเราะ)
ที่เติบโตขึ้นมาโดย
การตัดแต่งและเล็มอย่างระมัดระวัง
และปั้นให้มีลักษณะที่สมบูรณ์แบบ
ของมนุษย์
ให้สมบูรณ์แบบเพียงพอที่จะเป็นสิ่งประกัน
ว่าพวกเขาจะเข้าสู่
หนึ่งในวิทยาลัยที่มีการแข่งขันกันสูงที่สุด
แต่ฉันก็มาตระหนัก หลังจากทำงานกับ
เด็กอื่น ๆ เป็นพันกว่าคน
(เสียงหัวเราะ)
รวมถึงได้เลี้ยงดูลูกทั้งสองคนด้วยตัวเอง
ลูกของฉันไม่ใช่ต้นบอนไซแล้วนะคะ
แต่พวกเขาเป็น ดอกไม้ป่า
ที่ไม่ทราบว่าเป็นชนิดพันธุ์ไหนหรือประเภทใด
(เสียงหัวเราะ)
และหน้าที่ของฉันคือจัดหา
สภาพบรรยากาศที่ช่วยถนอมรักษาไว้
เพื่อสร้างความเข้มแข็ง ผ่านการทำงานบ้าน
และให้ความรักกับพวกเขา เพื่อที่พวกเขา
จะสามารถรักคนอื่น ๆ และรับความรักได้
รวมถึงวิทยาลัย สาขาอาชีพ
นั่นก็ขึ้นอยู่กับพวกเขา

Italian: 
penso di aver curato Sawyer and Avery
come dei piccoli bonsai -
(Risate)
che avrei attentamente potato e sfrondato
e modellato in una forma perfetta
di essere umano
che sarebbe stato abbastanza perfetto
da assicurarsi l'ammissione
a una delle università più selettive.
Ma ho realizzato, dopo aver lavorato
con migliaia di figli di altre persone -
(Risate)
e aver allevato due figli miei,
che i ragazzini non sono bonsai.
Sono fiori di campo
di genere e specie sconosciute -
(Risate)
e il mio compito è provvedere
a un ambiente che nutre,
per rafforzarli attraverso i lavoretti
e per amarli così che loro possano
amare gli altri e essere amati
e l'università, la facoltà, la carriera,
sono responsabilità loro.

Japanese: 
ソーヤーとエイブリーに対する感覚は
盆栽を育てるようなものでした
（笑）
２人を入念に剪定して
人間として完璧な形に仕上げようと
していました
あわよくば
超一流の大学にも入れるくらい
完璧に作り上げようとしていたんです
でも気づきました
何千もの他人のお子さんと接し—
（笑）
そして自分の子育てをする中で
うちの子たちは盆栽じゃない
子どもは野の花なんだって
ナニ属ナニ種かも わからない
野生です
（笑）
私の役目は栄養たっぷりの環境を与え
家事を通じて子どもを強くすることと
他者を愛し 愛を受け止められる子になるよう
子どもを愛することです
大学や専攻や職業は
本人たち次第です

Czech: 
A bylo nebylo myslím, že jsem se 
k nim chovala jako k bonsajím --
(Smích)
které jsem opatrně zastřihávala 
a prořezávala
a tvarovala do dokonalé podoby člověka,
který bude snad dost dokonalý na to, 
aby mu byl udělen vstup
na jednu z nejvíce výběrových škol.
Ale došlo mi, poté co jsem pracovala 
s tisíci dětmi jiných lidí --
(Smích)
a sama vychovávala dvě děti,
moje děti nejsou bonsaje.
Jsou divoké kytky
neznámého rodu a druhu --
(Smích)
a mou prací je poskytnout 
výživné prostředí,
posílit je skrze domácí práce
a milovat je, aby dokázali milovat 
ostatní a přijímat lásku
a vysoká, obor, kariéra,
to je na nich.

Persian: 
فکر کردم رفتارم با سویِر و اِیوْری‌ام،
مثل رفتار با درختان
بونسای کوچک هست --
(خنده‌ی حضار)
که می‌خواستم آن‌ها را با دقت بچینم و هرس کنم
و به شکلی عالی از یک انسان در بیاورم،
که به حد کافی عالی باشند
تا به آن‌ها پذیرشی
در یکی از دانشگاه‌های
خیلی سختگیر (در پذیرش) داده شود.
ولی به این نتیجه رسیدم؛ بعد از کارکردن
با چند هزار نفر از بچه‌های مردم --
(خنده‌ی حضار)
و بزرگ کردن دو بچه‌ی خودم،
که بچه‌های من درختان بونسای نیستند.
آن‌ها گلهای وحشی (خود رو) هستند
از نوع و گونه‌ای ناشناخته --
(خنده‌ی حضار)
و کار من این است که
یک محیط مقوی و مغذی فراهم کنم،
که آن‌ها را با کارهای
سخت و روزمره قوی کنم،
و به آن‌ها محبت کنم، که آن‌ها هم بتوانند
به دیگران محبت کنند و پذیرای محبت باشند
و دانشگاه، رشته و شغل،
انتخاب این‌ها با خودشان است.

Mongolian: 
би Сойер, Эвери хоёроо
жижигхэн бонсай мод шиг л
арчилдаг байлаа.
(Инээд)
Маш болгоомжтой тайрч засаад
төгс төгөлдөр хүний дүрд оруулах юм шиг л.
Магадгүй тэр дүр нь шалгуур өндөртэй
том сургуулиудын аль нэгт
хангалттай тэнцэхүйц болно
гэж боддог байлаа.
Гэхдээ бусдын мянга мянган
хүүхдүүдтэй ажилласны дараа --
(Инээд)
бас өөрөө 2 хүүхэд өсгөсний дараа
хүүхдүүд маань бонсай мод биш
гэдгийг ухаарсан.
Тэд бол төрөл зүйл нь үл мэдэгдэх
зэрлэг цэцэгс.
(Инээд)
Харин тэдэнд өсөж хөгжихөд нь
тааламжтай орчинг бүрдүүлэх,
гэрийн ажлаар дамжуулан
тэднийг хатуужуулах,
бусдыг хайрлаж, эргээд хайрлуулахад сургаж
хайраар дутаахгүй байх нь миний үүрэг.
Харин их сургууль, мэргэжил, карьер нь
тэдний л сонголт.

Dutch: 
behandelde ik mijn Sawyer
en Avery, denk ik,
als kleine bonsaiboompjes --
(Gelach)
die ik zorgvuldig zou leiden en snoeien
en zou vormen tot een soort perfect mens,
misschien wel perfect genoeg
om toegelaten te worden
tot een van de meest selecte hogescholen.
Maar nadat ik met duizenden
andere kinderen had gewerkt
(Gelach)
en mijn eigen twee kinderen had opgevoed,
besefte ik dat kinderen
geen bonsaibomen zijn.
Het zijn wilde bloemen
en van een onbekend geslacht en soort,
(Gelach)
en mijn taak is een voedende
omgeving bieden,
ze sterker te maken door klusjes,
van ze te houden zodat ze
liefde kunnen geven en ontvangen
en de hogeschool,
het hoofdvak, de carrière,
dat is aan hen.

Serbian: 
mislim da sam tretirala
mog Sojera i moju Ejveri
poput malenog bonsai drveća -
(Smeh)
htela sam pažljivo
da ih podšišam i potkrešem
i oblikujem u nekakva
savršena ljudska bića,
koja će možda biti dovoljno savršena
da obezbede sebi upis
na jedan od najizbirljivijih fakulteta.
Ali sam shvatila,
radeći sa hiljadama tuđe dece -
(Smeh)
i podižući dvoje sopstvene dece,
da moja deca nisu bonsai drveće.
Ona su livadsko cveće
nepoznatog roda i vrste -
(Smeh)
a moj je posao da im obezbedim
plodno okruženje,
da ih ojačam kroz kućne poslove
i da ih volim kako bi oni znali
da vole druge i prihvate ljubav,
a fakultet, odsek, karijera,
to je na njima.

Georgian: 
მივხვდი, რომ სოიერს და ეივრის
მინიატურული ხეებივით ვეპყრობოდი,
(სიცილი)
რომლებიც უნდა ფაქიზად
გამეკრიჭა და გამეკაფა,
და ადამიანის საუკეთესო ფორმა მიმეცა,
რომელიც საკმარისად სრულყოფილი 
იქნებოდა გარანტირებული ჩარიცხვისთვის
ერთ-ერთ საუკეთესო კოლეჯში.
მაგრამ ათასობით სხვა ადამიანის 
შვილებთან მუშაობის შემდეგ მივხვდი,
(სიცილი)
და საკუთარი ორი შვილის გაზრდის შემდეგ,
ჩემი შვილები ჯუჯა ხეები არ არიან.
ისინი ველური ყვავილები არიან,
უცნობი გენისა და ჯიშის
(სიცილი)
და ჩემი საქმეა მათ ხელსაყრელი 
გარემო შევუქმნა,
რომ გავაძლიერო სახლის საქმეებითა
და სიყვარულით, რომ მათაც შეეძლოთ
სხვები უყვარდეთ და სხვებსაც უყვარდეთ.
კოლეჯი, პროფესია და კარიერა კი
სრულიად მათზეა.

Hungarian: 
úgy neveltem őket,
mintha bonszaifák lennének –
(Nevetés)
gondosan nyesegettem, nyirbáltam
és alakítottam őket tökéletes lényekké,
akik elég tökéletesek ahhoz, 
hogy garantáltan bejussanak
az egyik legjobb egyetemre.
De aztán rájöttem, miután több ezer 
más gyerekkel foglalkoztam a munkám során,
(Nevetés)
valamint felneveltem két saját gyereket,
hogy gyerekeim nem bonszaifák.
Ismeretlen nemzetségű
és fajú vadvirágok,
(Nevetés)
és az én feladatom az, 
hogy tápláló környezetet biztosítsak,
és házimunkákkal erősítsem 
az önbecsülésüket,
és szeressem őket, hogy képesek legyenek 
szeretet adni és kapni,
a főiskola, a szak, a karrier pedig
legyen az ő választásuk.

German: 
in der ich Sawyer und Avery behandelt habe
wie kleine Bonsaibäume --
(Gelächter)
die ich vorsichtig stutzen
und zurückschneiden
und in perfekte kleine Abbilder
von Menschen formen würde,
die gerade perfekt genug sein könnten,
um ihnen die Zulassung
für eine der hochselektiven
Unis zu sichern.
Aber durch die Arbeit mit vielen Kindern
anderer Menschen wurde mir klar --
(Gelächter)
und durch die Erziehung
zweier eigener Kinder,
dass meine Kinder keine Bonsai-Bäume sind.
Sie sind Wildblumen
einer unbekannten Gattung und Spezies --
(Gelächter)
und es ist mein Job, sie mit einem
gesunden Umfeld auszustatten,
sie durch Hausarbeit zu stärken
und sie zu lieben, damit sie andere lieben
und Liebe annehmen können --
Und die Uni, der Abschluss, die Karriere?
Das liegt ganz bei ihnen.

English: 
I think I was treating my Sawyer and Avery
like little bonsai trees --
(Laughter)
that I was going
to carefully clip and prune
and shape into some perfect
form of a human
that might just be perfect enough
to warrant them admission
to one of the most
highly selective colleges.
But I've come to realize, after working
with thousands of other people's kids --
(Laughter)
and raising two kids of my own,
my kids aren't bonsai trees.
They're wildflowers
of an unknown genus and species --
(Laughter)
and it's my job to provide
a nourishing environment,
to strengthen them through chores
and to love them so they can
love others and receive love
and the college, the major, the career,
that's up to them.

Korean: 
저는 소여과 에이버리를
어린 분재처럼 대한 것 같은데
(웃음)
저는 조심스럽게 쥐고 가지를 치고
인간의 완벽한 모습에 맞춰서
그들이 가장 들어가기 어렵다는 대학에 
입학 보증을 받을 수 있도록
완벽하게 만들려고 했습니다.
하지만 제가 수 천 명의 다른 
자녀들과 함께 일해보고 알았어요.
(웃음)
저의 두 아이들을 키우면서
우리 아이들은 분재가 
아니라는 것을 알았습니다.
그들은 야생화이고
그중에서도 잘 알려지지 않은 종이죠.
(웃음)
그리고 제 일은 그들이
크기 위해 일을 통해
그들에게 영양분 많은 환경을
제공해 주는 것이고
그들을 사랑함으로써 그들도 
다른 사람들을 사랑하고 사랑을 받으며
그들 스스로가 대학, 전공, 진로를 
결정할 수 있게 하는 것입니다.

Croatian: 
mislim da sam ih tretirala
kao mala bonsai drvca.
(Smijeh)
Samo ću ih pažljivo sjeckati, podrezivati
i oblikovati u neki savršen ljudski oblik
koji bi mogao biti dovoljno savršen
da im osigura upis
na jedan od najselektivnijih fakulteta.
Ali sam shvatila,
radeći s tisućama tuđe djece -
(Smijeh)
i odgajajući dvoje vlastite,
da moja djeca nisu bonsai drvca,
već divlje cvijeće
nepoznatog roda i vrste -
(Smijeh)
i da je moj posao osigurati im
njegujuću okolinu,
osnažiti ih kućanskim poslovima
i voljeti ih kako bi voljeli druge
i primali ljubav,
a fakultet, smjer, karijera,
to je na njima.

French: 
je traitais mes Sawyer et Avery
comme des bonsaïs --
(Rires)
que j'allais couper
et élaguer soigneusement,
en faire de parfaits êtres humains
qui pourraient être assez parfaits
pour être admis
dans une très grande université.
Mais j'ai réalisé, après avoir travaillé
avec des milliers d'autres enfants --
(Rires)
et en élevant mes propres enfants,
que mes enfants n'étaient pas des bonsaïs.
Ce sont des fleurs sauvages
d'un genre et d'une espère inconnus --
(Rires)
et mon travail est de leur fournir
un environnement nourrissant,
de les endurcir via les tâches ménagères
et de les aimer pour qu'ils puissent
aimer les autres et recevoir de l'amour,
l'université, le domaine d'études,
la carrière,
cela ne dépend que d'eux.

iw: 
אני חושבת שהתייחסתי אליהם
כמו אל עצי בונסאי קטנים –
(צחוק)
שעליי לקצץ ולגזום בזהירות,
ולעצב אותם למעיין צורה מושלמת של אדם,
שאולי תהיה מושלמת מספיק בשביל
להבטיח להם קבלה
אל אחת האוניברסיטאות הבררניות ביותר.
אבל הגעתי למסקנה, 
אחרי שעבדתי עם אלפי ילדים של אנשים אחרים –
(צחוק)
ואחרי שגידלתי שני ילדים משלי,
שהילדים שלי הם לא עצי בונסאי.
הם פרחי-בר
מסוג וזן לא ידוע –
(צחוק)
ותפקידי הוא לספק להם סביבה מזינה,
כדי לחזק אותם דרך מטלות,
ולאהוב אותם כך שהם יאהבו אחרים 
ויקבלו אהבה,
והאוניברסיטה, התואר, הקריירה,
זה תלוי בהם.

Indonesian: 
seperti pohon bonsai kecil -
(Tertawa)
yang akan saya potong dan rapikan
dan bentuk menjadi manusia sempurna
yang dijamin cukup bisa diterima
di salah satu universitas yang sangat
selektif.
Tapi akhirnya saya sadar, setelah bekerja
dengan ribuan anak orang lain --
(Tertawa)
dan membesarkan kedua anak saya sendiri,
mereka bukanlah pohon bonsai.
Mereka adalah bunga liar
dari genus dan spesies yang tak dikenal --
(Tertawa)
dan tugas saya adalah menyediakan 
lingkungan yang sehat,
menguatkan mereka lewat tugas di rumah
dan cinta, sehingga mereka bisa
mencintai orang lain dan menerima cinta
dan masalah universitas, jurusan, karir,
itu terserah mereka.
Tugas saya bukan membuat mereka
menjadi apa yang saya inginkan,
tapi mendukung mereka jadi
pribadi mulia.

Turkish: 
benim Sawyer ve Avery'me
küçük bonzai ağaçları gibi 
davranıyordum --
(Gülüşmeler)
Onları dikkatlice kesip buduyordum
ve mükemmel bir insan modeli olarak
şekillendiriyordum.
Öyle bir model ki, çocuklarımın
en seçici üniversitelerden birine
kabul almalarını garantilemek için 
yeterince mükemmel bir insan modeli.
Ancak, binlerce insanın 
çocuğuyla çalıştıktan sonra --
(Gülüşmeler)
ve kendi iki çocuğumu
yetiştirdikten sonra,
anladım ki, çocuklarım bonzai 
ağaçları değiller.
Onlar bilinmeyen bir türün
vahşi çiçekleri--
(Gülüşmeler)
Benim işim onlara
faydalı bir çevre sağlamak,
ev işleriyle onları güçlendirmek
ve onları sevmek, ki böylece diğerlerini
sevsinler ve sevilsinler,
üniversite, meslek ve kariyer
onlara kalmış.

Ukrainian: 
до своїх Соєра та Ейвері,
як до карликових дерев бонсай...
(Сміх)
я збиралася їх обережно
стригти й підрізати,
поступово надаючи їм
форму досконалої людини,
і ця досконала форма
мала забезпечити їм вступ
до одного з найкращих, вибраних коледжів.
Але, працюючи з тисячами чужих дітей,
я зрозуміла,
(Сміх)
що діти, яких я виховую сама,
мої діти - зовсім не декоративні 
дерева бонсай.
Вони - польові квіти
невідомого роду й виду.
(Сміх)
І моя робота - 
забезпечити їм живильне середовище,
загартувати їх домашніми обов'язками,
і любити їх, аби вони вміли любити інших
і отримувати любов.
А коледжі, спеціалізація, кар'єра -
все це на їхній власний розсуд.

Belarusian: 
думаю, я ставілася да Сойера і Эверы
як да маленькіх дрэваў бонсай,
я збіралася старанна іх падразаць,
каб сфармаваць з іх нейкіх 
ідэальных людзей,
дастаткова ідэальных, каб
гарантаваць паступленне
ў каледж з адным з самых 
высокіх конкурсаў.
Але я пачала разумець пасля працы
з тысячамі іншых дзяцей,
і гадуючы двух сваіх,
што мае дзеці не дрэвы бонсай.
Яны – палявыя кветкі
невядомага роду і віду,
і маё заданне – забяспечыць
пажыўнае асяроддзе,
каб зрабіць іх мацнейшымі
праз хатнія абавязкі,
і любіць іх, каб яны маглі любіць 
астатніх і атрымліваць любоў,
а каледж, профіль, кар'ера –
гэта іх выбар.

Chinese: 
我觉得我对待我的 Sawyer 和 Avery，
就像对待盆栽一样——
（笑声）
我想要小心的把他们修修剪剪，
塑造成完美的人，
完美到可以把他们送进
最受欢迎的大学。
但是，我在工作中接触了几千个
别人家的孩子，我才意识到——
（笑声）
我意识到我的两个孩子，
他们不是盆栽，
他们是野花，
未知品种的野花——
（笑声）
我的工作是提供成长的环境，
通过家务和爱，让他们变得强大，
爱他们，他们才会爱别人，接受爱。
上大学、选专业、找工作，
都由他们自己。

Portuguese: 
penso que estava a tratar
Sawyer e Avery
como pequenas árvores bonsai...
(Risos)
... que ia cuidadosamente
cortar e podar
e modelar numa forma perfeita
de um ser humano,
que pudesse ser suficientemente perfeita
para lhes garantir a entrada
numa das faculdades mais seletivas.
Mas acabei por perceber,
depois de trabalhar
com milhares de crianças
de outras pessoas...
(Risos)
... e de criar dois filhos meus,
que as crianças não são árvores bonsai.
São flores silvestres
de género e espécie desconhecidos...
(Risos)
... e o meu trabalho é proporcionar-lhes
um ambiente nutritivo,
para os fortalecer, através de tarefas,
e amá-los para que eles possam
amar outros e receberem amor
e a faculdade, o mestrado, a carreira,
isso é lá com eles.

Burmese: 
Sawyer နဲ့ Avery တို့ကို
bonsai အပင်တွေလိုဆက်ဆံခဲ့ပါတယ် -
(ရယ်မောသံများ)
ကျွန်မဟာ ဂရုတစိုက် လိုသလို ဖြတ်လိုက်
ညှပ်လိုက် လုပ်နေခဲ့တယ်၊
တကယ့်ကို တော်ကြမယ့် လူသားပုံစံကို
ရိုက်သွင်းပေးဖို့အတွက်၊
အဆင့်မြင့် နာမည်ကြီး ကောလိပ်
တစ်ခုခုမှာ
သူတို့ကို လက်ခံဖြစ်လောက်အောင်
တော်ဖို့အတွက်ပေါ့လေ။
ဒါပေမဲ့၊ အခြားသူတွေရဲ့ ကလေး ထောင်ချီနဲ့ 
လုပ်ကိုင်ခဲ့ရတဲ့ နောက်မှာ သိလိုက်တာက --
(ရယ်မောသံများ)
ကိုယ့် ကလေး နှစ်ယောက်
ပျိုးထောင်ခဲ့တဲ့ နောက်မှာ၊
ကျွန်မ ကလေးတွေဟာ bonsai
အပင်တွေ မဟုတ်ကြပါ။
သူတို့ဟာ အလေ့ကျပေါက်တဲ့
ပန်းတွေပါ၊
ဘယ်သူမှ မသိကြတဲ့ ပါရမီတွေနဲ့
မျိုးစိတ်တွေပါ၊
(ရယ်မောသံများ)
သူတို့ကို အိမ်မှုကိစ္စတွေမှ တဆင့်၊
ခိုင်မာလာစေမယ့်
ဝန်းကျင်ကို ပျိုးထောင်ပေးရင်း၊
သူတို့ကို ချစ်ပြခြင်းဖြင့် သူတို့ကို 
အခြားသူတို့အား ချစ်လာရန် သင်ပေးလိုက်ရင်၊
ကောလိပ်ကျောင်း၊ ရွေးချယ်မယ့် ဘာသာရပ်၊
ရာထူး ဆိုတာတွေကို
သူတို့ဘာသာသူတို့ ရွေးကြမှာပါ။

Polish: 
traktowałam Sawyera i Avery
jak małe drzewka bonsai...
(Śmiech)
które chciałam delikatnie przycinać
i kształtować w idealną formę człowieka,
która będzie na tyle idealna,
że zagwarantuje im przyjęcie
na jeden z uniwersytetów,
na który ciężko się dostać.
Jednak zdałam sobie sprawę, 
po pracy z tysiącami dzieci...
(Śmiech)
i wychowaniu własnej dwójki,
że moje dzieci to nie drzewka bonsai.
To polne kwiaty
nieznanego rodzaju i gatunku...
(Śmiech)
Moim zadaniem jest 
zapewnić im stymulujące środowisko,
wzmacniać je przez obowiązki
i kochać, żeby kochały innych
oraz były kochane,
a studia, wybór kierunku, kariera,
to już ich sprawa.

Portuguese: 
que eu acho que tratava
meu Sawyer e minha Avery
um pouco como árvores bonsai,
(Risos)
que eu iria aparar e podar com cuidado
e dar forma de um tipo perfeito de humano
que fosse perfeita o suficiente
para garantir a entrada deles
numa das faculdades mais seletivas.
Mas passei a entender, após trabalhar
com milhares de filhos dos outros,
(Risos)
e criar os meus dois,
que meus filhos não são árvores bonsai.
Eles são flores selvagens
de gênero e espécie desconhecidos.
(Risos)
E a minha tarefa é proporcionar
um ambiente propício,
para fortalecê-los com tarefas domésticas,
e amá-los, para que possam 
amar outros e receber amor.
E a faculdade, a especialização 
e a carreira fica por conta deles.
Não é minha tarefa fazer

Kurdish: 
پێموابێت وا مامەڵەم لەگەڵ ساویەر و 
ئەیڤریا ئەکرد
وەک ئەوەی درەختی بۆنسای بن --
(پێکەنین)
کە بەدڵی خۆما لێی ببڕم و
بینەخشێنم و
بیاننەخشێنم بۆ بێ کەموکوڕترین
شێوەی مرۆڤ
کە بتوانن بەهۆیەوە گرنتی ئەوەیان 
هەبێت بتوانن بچنە
یەکێک لە بەرزترین کۆلێژەکان.
بەڵام دوای کارکردن لەگەڵ منداڵی
هەزارەها کەسی تردا -- و
(پێکەنین)
بەخێوکردنی دوو منداڵی خۆم،
منداڵەکانم درەختی بۆنسای نین.
ڕووەکێکی خۆڕسکن
لە جۆرێکی نەزانراو --
(پێکەنین)
کاری منیشە ژینگەیەکی
بەخێوکەریان بۆ دابینکەم،
بۆ بەهێزکردنیان لەڕێگەی کاری ناوماڵ و
خۆشم بوێن بۆ ئەوەی ئەوانیش بتوانن
خەڵکیان خۆش بوێت و خۆشەویستی وەرگرن و
کۆلێژ و شارەزایی و کارەکەشیان
ئەوە بۆخۆیانە.

Vietnamese: 
tôi nghĩ tôi đã đối xử với
Sawyer và Avery
như cây bon sai --
(Cười)
tôi đã cắt tỉa, tạo dáng
và tạo hình theo khuôn mẫu
con người hoàn hảo
có thể đủ hoàn hảo để bảo đảm
cho chúng được vào
một trong những trường đại học
khó nhất.
Nhưng tôi đã nhận ra, sau khi làm việc với
hàng nghìn đứa trẻ, con của người khác--
(Cười)
và sau khi nuôi lớn hai con của tôi,
tôi nhận ra chúng không
phải là cây bon sai.
Chúng là hoa dại
thuộc nhóm và loài lạ --
(Cười)
và việc của tôi là cho chúng
một môi trường đầy dinh dưỡng,
để làm chúng mạnh mẽ thông qua việc nhà
và yêu thương chúng như chúng có thể yêu
người khác và biêt đón nhận tình yêu
còn trường đại học, chuyên ngành
và nghề nghiệp
là phụ thuộc vào chúng.

Spanish: 
creo que estaba tratando
a Sawyer y Avery
como árboles bonsái,
(Risas)
que recortaba y cuidaba con cuidado
y formaba a un ser humano perfecto
que fuera lo suficientemente perfecto
como para garantizar la admisión
a una de las universidades
más altamente selectivas.
Pero entendí, después de trabajar
con miles de niños de otras personas
(Risas)
y de criar a mis dos niños,
que mis hijos no son árboles bonsái.
Son flores silvestres
de un género y especie desconocidos.
Y es mi trabajo proporcionarles
un ambiente nutritivo,
para fortalecerlos a través
del trabajo doméstico
y el amor para que puedan
amar a los demás y recibir amor
y el colegio, la carrera, la especialidad,
eso ya depende de ellos.

Norwegian: 
behandlet jeg Sawyer og Avery
som små bonsaitrær --
(Latter)
som jeg skulle forsiktig klippe og trimme
og forme til en perfekt menneskeform
som kanskje kunne bli perfekt nok
til å fortjene adgang
til en av de mest selektive colleger.
Men jeg har skjønt, etter å ha jobbet
med tusenvis av andre folks barn --
(Latter)
og å ha oppdratt to egne barn,
at barna mine ikke er bonsaitrær.
De er villblomster
av ukjent opprinnelse --
(Latter)
og det er min jobb å sørge for
et nærende miljø,
å styrke dem med plikter
og elske dem så de kan elske andre
og motta kjærlighet
og collegene, graden, karrieren,
er opp til dem.

Arabic: 
أعتقد أنني كنت أعاملهما نوعًا ما
كأشجار بونساي -
(ضحك)
كنت أنوي تقطيعها وتقليمها بعناية
وتشكيلها إلى إنسان مثالي
مثاليًا بما يكفي لدخول
إحدى الجامعات الأكثر انتقائية.
ولكني أدركت، بعدما عملت 
مع الآلاف من الأطفال -
(ضحك)
وتربية ابني وابنتي،
أن أطفالي ليسوا أشجار بونساي.
بل أزهار برية
من جنس ونوع مجهولين -
(ضحك)
ووظيفتي هي توفير بيئة مغذية،
لتقويتهما من خلال الأشغال المنزلية
وأحبهما حتى يُحبا الآخرين ويتلقيا الحب
والجامعة والتخصص والمهنة،
ذلك متروك لهم.

French: 
je crois que j'ai moi-même 
traité Sawyer et Avery
comme des petits bonsaïs
(Rires)
— que j'allais délicatement 
tailler et sculpter
et transformer en 
petits êtres humains parfaits,
assez parfaits pour être admis
dans l'une de ces universités sélectes —
Mais j'ai réalisé, après avoir travaillé 
avec des milliers d'autres jeunes
(Rires)
— et après avoir élevé mes deux enfants —
que mes petits ne sont pas des bonsaïs.
Ils sont des fleurs sauvages
d'une espèce inconnue.
(Rires)
et ma responsabilité est de leur offrir 
un environnement nourrissant,
de les fortifier,
à coups de tâches ménagères,
et de les aimer afin qu'ils puissent 
donner et recevoir l'amour des autres,
et quant à l'université, 
au domaine d'études ou à la carrière,
le choix leur revient.

Czech: 
Moje práce není z nich mít to,
co z nich chci mít,
ale podporovat je, aby se stali 
svými překrásnými já.
Děkuji vám.
(Potlesk)

Portuguese: 
com que eles se tornem
o que eu faria com que se tornassem,
mas apoiá-los para que se tornem
os seres gloriosos que serão.
Obrigada.
(Aplausos)

Korean: 
제 일은 그들이 제가 하라는 대로 
되도록 만드는 것이 아니라
그들이 영예로운 자아를 
형성하도록 지지해주는 것입니다.
감사합니다.
(박수)

Japanese: 
私の役目は 自分が仕向けたとおりの
子どもを育てることではなく
子どもが自ら輝いていくのを
サポートすることです
ありがとうございました
（拍手）

Croatian: 
Moj posao nije učiniti od njih
ono što ja želim,
već podupirati ih pri postajanju
najboljih verzija sebe.
Hvala.
(Pljesak)

Polish: 
Moim zadaniem nie jest 
uczynić ich tym, czym chcę,
ale wspierać ich 
w stawaniu się cudownym sobą.
Dziękuję.
(Brawa)

Serbian: 
Moj posao nije da ih nateram da postanu
ono što ja želim da postanu,
već da im pružim podršku
da ostvare svoje najuzvišenije "ja".
Hvala vam.
(Aplauz)

Romanian: 
Sarcina mea nu este să îi fac să devină
ce mi-aș fi dorit ca ei să devină,
ci să îi susțin să își dezvolte 
propria identitate minunată.
Vă mulțumesc.
(Aplauze)

Burmese: 
ကျွန်မအလုပ်က ကျွန်မ ဖြစ်ချင်တာမျိုး
သူတို့ကို လုပ်ပစ်ရန် မဟုတ်ဘဲ၊
သူတို့ ကိုယ်တိုင် ဖြစ်ချင်လိုကြတဲ့ 
ကြည်နူးဖွယ်ရာကို ရယူရန် အားပေးဖို့ပါ။
ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။
(လက်ခုပ်သံများ)

Thai: 
อาชีพของฉันไม่ใช่ทำให้เขาเป็น
ในสิ่งที่ฉันอยากให้เขาเป็น
แต่ส่งเสริมพวกเขาในการเป็น
ตัวตนที่รุ่งโรจน์ของพวกเขาเอง
ขอบคุณค่ะ
(เสียงปรบมือ)

Indonesian: 
Terima kasih.
(Tepuk tangan)

Portuguese: 
O meu trabalho não é torná-los
em quem eu gostava que fossem,
mas apoiá-los, para que se tornem
nos seres gloriosos que irão ser.
Obrigada.
(Aplausos)

Vietnamese: 
Việc của tôi không phải là làm cho chúng
trở thành người theo ý tôi,
mà là hỗ trợ chúng trở thành chính con
người của chúng một cách tự tin.
Cảm ơn.
(Vỗ tay)

Arabic: 
وظيفتي ليست جعلهم كما أريد،
بل تقديم الدعم لهم حتى يصبحوا
رائعين في أنفسهم.
شكرًا.
(تصفيق)

iw: 
העבודה שלי היא לא להפוך אותם
למה שאני רוצה שיהפכו,
אלא לתמוך בהם בהתפתחות אל עצמם הנהדר.
תודה רבה.
(מחיאות כפיים)

Spanish: 
Mi trabajo no es hacerlos llegar
a ser lo que quiero que sean,
sino apoyarlos a convertirse
en sus maravillosos sí mismos.
Gracias.
(Aplausos)

English: 
My job is not to make them become
what I would have them become,
but to support them
in becoming their glorious selves.
Thank you.
(Applause)

Georgian: 
ჩემი საქმე არაა ისინი გავხადო
იმად რაც მე მინდა რომ გახდნენ,
არამედ დავეხმარო გახდნენ
საკუთარი თავის დიდებული ვერსია.
მადლობა!
(აპლოდისმენტები)

Ukrainian: 
Моє завдання не зробити їх тими,
кими я би хотіла їх бачити,
а підтримувати їх
у створенні чудових себе.
Дякую.
(Оплески)

Dutch: 
Mijn taak is niet ze te maken
tot wat ik graag zou zien,
maar ze te steunen in het worden
van hun prachtige zelf.
Dank je.
(Applaus)

Belarusian: 
Мая праца не ў тым, каб зрабіць
з іх тое, што хачу я,
а ў тым, каб падтрымаць іх на шляху
станаўлення самімі сабой.
Дзякуй

Norwegian: 
Min jobb er ikke å få dem til å bli
det jeg vil ha dem til å bli,
men å støtte dem
i å bli sitt strålende selv.
Takk.
(Applaus)

Italian: 
Il mio compito è non farli diventare
quello che io vorrei che diventassero,
ma sostenerli nel diventare
magnificamente se stessi.
Grazie.
(Applausi)

Chinese: 
我的工作不是讓他們成為
我想要的樣子，
而是支持他們成為輝煌的自己。
謝謝大家。
（掌聲）

French: 
Ma responsabilité n'est pas de les faire
devenir ce que je souhaite qu'ils soient,
mais plutôt de les aider à devenir 
la meilleure version d'eux-mêmes.
Merci.
(Applaudissements)

Russian: 
Моя работа состоит не в том,
чтобы сделать из них то, что хочу я,
но поддержать их на пути
становления самими собой.
Спасибо.
(Аплодисменты)

Hungarian: 
Nem az a dolgom, hogy eldöntsem, 
mi legyen belőlük,
hanem hogy támogassam őket, 
hogy felszabadultan önmaguk lehessenek.
Köszönöm.
(Taps)

German: 
Mein Job ist es nicht,
sie zu dem zu machen, was ich möchte,
sondern sie darin zu unterstützen, 
ihr prächtiges Selbst zu werden.
Danke.
(Applaus)

Mongolian: 
Миний үүрэг бол тэднийг
төсөөлсөн хүн шигээ болгох биш,
харин өөрсдийн гайхамшигт бодгаль
болоход нь туслах юм.
Баярлалаа.
(Алга ташилт)

French: 
Mon travail n'est pas qu'ils deviennent
ce que j'aimerais qu'ils deviennent
mais de les encourager
à devenir de superbes eux-mêmes.
Merci.
(Applaudissements)

Kurdish: 
کاری من ئەوە نییە بیانکەم بەوەی
کە خۆم ئەمەوێت،
بەڵکو پشتیوانیان بکەم لە
بوون بە خوودە سەرکەوتووەکەیان.
زۆر سوپاس.
(چەپڵەلێدان)

Chinese: 
我的工作不是把他们
变成我想要的样子，
而是支持他们做辉煌的自己。
谢谢。
（掌声）

Persian: 
کار من این نیست که آن‌ها را وادار کنم
آنطور که من می‌خواهم شوند،
بلکه این است که آن‌ها را پشتیبانی کنم
تا آن خودِ ارزشمند و زیبایشان شوند.
متشکرم.
(تشویق حضار)
متشکرم. متشکرم.

Marathi: 
माझं काम त्यांना मला जे वाटतं ते
बनवणं नाही
तर त्यांच्या गौरवशाली स्वत्वाची जाणीव
करून देण्यास आधार देणे आहे.
धन्यवाद.
(टाळ्या)

Turkish: 
Benim işim, onları olmalarını istediğim 
şey hâline getirmek değil,
muhteşem kişiler olurken onlara
destek olmak.
Teşekkür ederim.
(Alkışlar)

Estonian: 
Minu ülesanne pole teha neist kedagi,
kellena mina tahan neid näha,
vaid pakkuda neile tuge, et nad
saaksid kasvada imeliseks iseendaks.
Suur tänu!
(Aplaus)
Aitäh!
