
iw: 
ברוכים הבאים לסרטון על... חיסור בסיסי!
בואו נתחיל בסקירה קצרה של חיבור בסיסי
אם אמרתי 4+3, למה הכוונה?
4+3
לכמה זה שווה?
ובכן, היו כמה דרכים שיכולנו להציג את זה
יכולנו לאמר שהיה לנו 4 ממשהו
נניח שהיו לי 4 עיגולים... או, אני לא יודע,
היו לי 4 לימונים לארוחת בוקר.
אז 1, 2, 3, 4 לימונים לארוחת בוקר.
ונניח שהיו לי 3 עוד לימונים לארוחת צהריים.
אז 1, 2, 3. ואז אתם יכולים לחשבו על 4+3
כ-"כמה לימונים היו לי בסך-הכך?"
אני מוסיף 3 ל-4.
אז כמה יש לי בסך-הכל?
ובכן, זה 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
אז היו לי בסך-הכל 7 לימונים.

Afrikaans: 
Welkom by die video oor eenvoudige aftrek somme
Kom ons begin eers met 'n bietjie hersiening van optel somme.
As ek sê 4 plus 3. Wat beteken dit?
Waaraan is dit gelyk?
Wel, daar is 'n paar maniere waarna ons na die sommetjie kan kyk.
Ek kan sê ek het 4 van iets.
Kom ons sê ek het 4 sirkels of laat ek dink
Ek het vier suurlemoene vir ontbyt.
Ok, 1,2,3,4 suurlemoene vir ontbyt
En kom ons sê ek het nog 3 suurlemoene vir middag ete
1, 2, 3, so jy kan die sommetjie van 4 + 3 sien as
hoeveel suurlemoene het ek die hele dag geëet?
Ek tel 3 by 4.
So hoeveel het ek in totaal gehad?
Maklik, dis 1, 2, ,3 ,4, 5, 6, 7.
Ek het 'n totaal van 7 suurlemoene opgevreet!

Indonesian: 
Selamat datang di video tentang pengurangan ini.
Mari kita mengerjakan soal penjumlahan terlebih dahulu. Ini akan menjadi soal ulasan buat kamu
Jika saya mengatakan empat ditambah tiga, apa artinya?
Berapa hasil dari empat ditambah tiga?
Ada beberapa cara untuk mengerjakan soal ini.
Saya bisa membayangkan saya mempunyai empat barang.
Misalnya, saya mempunyai empat lingkaran atau apapun juga, saya mempunyai
4 bulan lemon untuk sarapan.
Jadi satu, dua, tiga, empat buah lemon untuk sarapan.
Saya mempunyai 3 buah lemon lagi untuk makan siang.
satu, dua, tiga, dan saya bisa mendapatkan jawaban dari soal ini dengan membayangkan
jumlah lemon yang saya makan untuk sarapan dan makan siang.
Saya akan menambahkan tiga dengan empat.
Jadi, berapa banyak yang saya punya?
Satu, dua, tiga, empat, lima, enam, tujuh
Jadi, saya mempunyai tujuh buah lemon.

Turkish: 
Temel cikarma işlemi video'suna hosgeldiniz.
Öncelikle toplama işlemini hatırlayalım.
4 artı 3 ne anlama geliyordu?
4 tane limonum var diyelim.
1, 2, 3, 4 limon. Bu limonlar kahvaltı için olsun.
3 limon da öğlen yemeği için alıyorum.
3 ile 4'ü toplayalım.
Toplam kaç limonum olur?

Latvian: 
Laipni lūgts video par vienkāršo atņemšanu.
Vispirms mazliet atkārtosim vienkāršo saskaitīšanu.
Kad es saku 4 (četri) plus 3 (trīs), ko tas nozīmē?
Ar ko tas ir vienāds?
Mēs to varētu atrisināt dažādos veidos.
Mēs varētu teikt, ka man ir 4 (četri) no kaut kā.
Teiksim, ka man ir 4 (četri) riņķi vai arī, piemēram, man ir 4 (četri) citroni brokastīm.
Teiksim, ka man ir 4 (četri) riņķi vai arī, piemēram, man ir 4 (četri) citroni brokastīm.
Tātad 1 (viens), 2 (divi), 3 (trīs), 4 (četri) citroni brokastīm.
Un, teiksim, ka man ir vēl 3 (trīs) citi citroni pusdienām.
1 (viens), 2 (divi), 3 (trīs), un tad Tu vari saskaitīt 4 (četri) plus 3 (trīs), skatoties uz to, cik daudz citronu man pavisam ir.
1 (viens), 2 (divi), 3 (trīs), un tad Tu vari saskaitīt 4 (četri) plus 3 (trīs), skatoties uz to, cik daudz citronu man pavisam ir.
Es pieskaitu 3 (trīs) pie 4 (četri). Tad nu cik pavisam kopā man to ir?
Es pieskaitu 3 (trīs) pie 4 (četri). Tad nu cik pavisam kopā man to ir?
Tātad 1 (viens), 2 (divi), 3 (trīs), 4 (četri), 5 (pieci), 6 (seši), 7 (septiņi).
Tātad man pavisam kopā ir 7 (septiņi) citroni.

Modern Greek (1453-): 
Καλώς ορίσατε στο βίντεο για τη "Βασική Αφαίρεση."
Ας κάνουμε μια μικρή επανάληψη πάνω στη Βασική Πρόσθεση πρώτα.
Αν έλεγα τέσσερα συν τρία, πόσο κάνει;
Με τι θα ήταν ίσο;
Λοιπόν, υπήρχαν κανα δυό τρόποι με τους οποίους θα μπορούσαμε να το βρούμε.
Θα μπορούσαμε να πούμε πως έχω 4 πράγματα.
Ας πούμε πως έχω 4 κύκλους, ή μάλλον, ας πούμε πως είχα
τέσσερα λεμόνια για πρωινό.
Έτσι, ένα, δύο, τρία, τέσσερα λεμόνια για πρωινό.
Και ας πούμε, πως είχα άλλα 3 λεμόνια για μεσημεριανό.
Ένα, δύο, τρία, και θα μπορούσατε να δείτε την πρόσθεση 4 συν 3 ως
τα συνολικά λεμόνια που έχω.
Προσθέτω το τρια στο τέσσερα.
Οπότε πόσα λεμόνια έχω συνολικά;
Είναι ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, έξι, επτά.
Οπότε συνολικά έχω επτά λεμόνια.

Norwegian: 
Velkommen til videoen om grunnleggende subtraksjon.
La oss repetere litt grunnleggende addisjon først.
Om jeg sier 4 pluss 3, hva betyr det?
Hva ble summen av disse?
Vel, det er et par måter å forstå dette på.
Vi kan si at jeg har 4 av noe.
La oss si at jeg har 4 sirkler, eller, jeg vet ikke, jeg har
4 sitroner til frokost.
Så 1, 2, 3, 4 sitroner til forkost.
Og la oss si at jeg hadde 3 sitroner til lønsj.
1, 2, 3, og så kan du forstå 4 plus 3 som hvor mange
sitroner har jeg til sammen?
Jeg plusser 3 til 4.
Så hvor mange har jeg totalt?
Vel, det er 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Så jeg har 7 sitroner til sammen.

Persian: 
 
به ویدئوی تفریق ابتدایی خوش آمدید.
اجازه بدهید اول یک مقداری جمع ابتدایی را دوره کنیم.
اگر من میگفتم 4 به اضافه 3، این به چه معنا بود؟
4 به اضافه 3
آن با چه چیزی برابر بود؟
خوب، دو راه برای نشان دادن این وجود داشت.
ما می توانستیم بگوییم که من 4 تا از یک چیزی دارم.
بیایید بگیم که من 4 تا دایره ... یا نمی دونم  من...
4 تا لیمو برای صبحانه داشتم.
پس 1، 2، 3، 4 لیمو برای صبحانه.
و اجازه دهید بگویم، من 3 تا لیمو هم برای ناهار داشتم.
1، 2، 3، و بنابراین شما می توانید ببینید
4 به علاوه 3 چقدر میشود.
کل لیموهایی که داشتم؟
من 3 را به 4 اضافه می کنم.
بنابراین روی هم چقدر داشتم؟
خوب، این 1، 2، 3، 4، 5، 6، 7 هست.
بنابراین من در مجموع 7 لیمو داشتم.

Scots: 
Walcom tae the oan 'Baseec Subtraction'.
Lat's think aneat some 'Baseec Addeetion' first.
Gif Ah said '4 plus 3'(4 + 3),
whit wid this mean?
Whit dis that make?
Weel, thaur's twa-three waas
that we coud hae seen this.
We coud hae said, "Ah had 4 o sommit".
Lat's say that Ah had 4 circles, or
Lat's say that Ah had 4 lemons fer breakfast.
Sae, 1, 2, 3, 4 lemons fer breakfast.
N lat's say that Ah had anither 3 lemons fer lunch.
1, 2, 3.
N sae ye coud see 4 + 3 aes
"Hou monie lemons hae Ah aw up?"
Ah'm eikin 3 tae 4.
Sae hou monie hae Ah aw up?
Weel, it's 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Sae Ah hae 7 lemons aw up.

Vietnamese: 
Chào mừng đến với bài học về phép trừ cơ bản.
Trước tiên chúng ta sẽ xem lại bài học về phép cộng cơ bản đã.
Khi tôi nói 4 cộng 3, điều có nghĩa là gì?
Và 4 cộng 3 sẽ bằng bao nhiêu?
Có 2 cách để có thể biết được kết quả này.
Chúng ta có thể nói một cách dễ hiểu là tôi có 4 vật gì đó
Chẳng hạn tôi có 4 vòng tròn hoặc có thể là tôi có
4 quả chanh cho bữa ăn sáng
Vậy 1, 2, 3, 4 quả chanh cho bữa sáng
Và chúng ta có 3 quả chanh khác cho bữa trưa
1, 2, 3 và vậy bạn có thể thấy 4 cộng 3 là
tổng số quả chanh mà tôi có là bao nhiêu
Tôi đang thêm 3 vào 4
vậy tổng số tôi có là bao nhiêu?
Tốt, đó là 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Vậy tôi có tổng là 7 quả chanh

Korean: 
기초 뺄셈 강의에 오신 것을 환영합니다
먼저 기초 덧셈에서 배웠던 것부터 간단히 복습해 볼게요
4 더하기 3은 무슨 뜻일까요?
답은 뭘까요?
이것을 이해하는 두 가지 방법이 있어요
제가 어떤 것을 
4개 가지고 있다고 생각해 봐요
아침으로 레몬 4개를 먹었다고 합시다
1, 2, 3, 4
아침으로 레몬 4개를 먹었습니다
그리고 점심에 레몬 3개를 
더 먹었습니다
1, 2, 3
그럼 4 더하기 3을
가지고 있는 
레몬의 갯수라고 볼 수 있죠
4에다가 3을 더합니다
그럼 모두 몇 개일까요?
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
레몬은 모두 7개네요

Central Khmer: 
តើខ្ញុំធ្វើយ៉ាងណាចំពោះវត្ថុ ៣ ទៀត ។
សូមស្វាគមន៍មកកាន់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីដក ។
តោះយើងរំលឹកអំពីវិធីបូកបន្តិចសិន ។
បើខ្ញុំយក ៤ + ៣ តើវាស្មើប៉ុន្មាន?
តើវាមានចម្លើយប៉ុន្មាន?
បាទ យើងមានវិធីផ្សេងៗមួយចំនួនដើម្បីគណនា
យើងអាចនិយាយថាយើងមាន ៤ នៃអ្វីមួយ ។
យើងអាចថា ខ្ញុំមានរង្វង់ ៤ ឬអ្វីផ្សេង
លោកគ្រូញ៉ាំផ្លែក្រូច ៤ ជាអាហារពេលព្រឹក ។
ដូចច្នេះ ក្រូច ១​ ២ ៣ ៤ សំរាប់អាហារពេលព្រឹក ។
ហើយឧទាហរណ៍ថាខ្ញុំញ៉ាំក្រូច ៣ ទៀតសំរាប់អាហារថ្ងៃត្រង់ ។
១ ២ ៣ ហើយដូចនេះប្អូនអាចគិតបានថា ៤ បូក ៣ ស្មើប៉ុន្មានហើយ
តើក្រូចសរុបស្មើប៉ុន្មាន?
ខ្ញុំនឹងបូក ៣ ជាមួយ ៤
ដូចច្នេះតើខ្ញុំមានក្រូចសរុបប៉ុន្មាន?
បាទ គឺវាមាន ១ ២ ៣ ៤ ៥ ៦ ៧ ។
ដូចច្នេះខ្ញុំមានក្រូចទាំងអស់ចំនួន ៧ ។
ម្យ៉ាងទៀតយើងអាចបង្ហាញឲ្យឃើញតាម
ការគូរបន្ទាត់ក្រឹត ។
ហើយខ្ញុំនឹងគូរវាប្រើពណ៌លឿង ព្រោះថាឥឡូវ
វាចង្អៀតពេក
ខ្ញុំនឹងគូវាពណ៌លឿងព្រោះយើងនិយាយអំពី ក្រូច ។
យើងអាចនិយាយថា វាជាបន្ទាត់ក្រឹតរបស់យើង ។
ហើយបើខ្ញុំចាប់ផ្តើមពីលេខ... ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងគូរលេខទាំងអស់ ។
០ ១ ២ ៣ ៤ ៥ ៦ ៧ ។
ដូចនេះនៅពេលដែលយើងនិយាយ គឺត្រូវគិត
យើងកំពុងនៅលើបន្ទាត់
យើងចាប់ផ្តើមពីលេខ ៤
គឺ លេខ ៤
ហើយយើងបូក ៣ បន្ថែមពីលើ ។
ដូចនេះយើងពន្លូតបន្ទាត់យើងបាន ៣ ក្រឹតទៀត ។
យើងចាប់ផ្តើម ១ ២ ៣ ហើយយើងចប់ត្រឹម ៧ ។
ដូចនេះយើងអាចនិយាយថា បើខ្ញុំមាន ៤ ហើយខ្ញុំយក ៣ ទៀត ខ្ញុំនឹងបាន ៧ ។
ឬ បើខ្ញុំមាន ៤ ខ្ញុំបន្ថែម ៣ ក៏ខ្ញុំបាន ៧ ដូចគ្នា ។
ចុះអំពីវិធីដកវិញ តើយ៉ាងមិចទៅវិញ?
ក្នុងវីដេអូនេះយើងនឹងរៀនអំពីវិធីដកនេះហើយ ។
ខ្ញុំមិនគូរខាតពេលនិយាយអំពីវិធីដកសោះ ។
ដូចច្នេះតោះយើងលើកឧទាហរណ៍ 
ពី ៤ ដក ៣ ម្តង។
តើវាស្មើប៉ុន្មានទៅ?
ខ្ញុំនឹងលាយពណ៌
ដើម្បីរក្សាការទាក់ទាញ ។
អញ្ចឹងតើ ៤ ដក ៣ ស្មើប៉ុន្មាន?
វិធីដក មានភាពផ្ទុយគ្នានឹង វិធីបូក ។
ដូចនេះហើយបានជាក្នុងវិធីដកយើងបង្កើនចំនួន
គឺយើងបូកវា ។
ខ្ញុំមិនចង់ប្រើពាក្យ បូក 
ដើម្បីបញ្ជាក់ពីប្រមាណវិធីបូកទេ ។
នោះជាអ្វីដែលអ្នកកំពុងតែធ្វើ ។
ខ្ញុំមានក្រូច ៤ ហើយគេឲ្យខ្ញុំ ៣ ទៀត ។
ក្នុងវិធីដកវិញគឺយើង
ដកចេញ ។
មើលឧទាហរណ៍នេះ 
បើខ្ញុំចាប់ផ្តើមពីក្រូច ៤ ខ្ញុំអាចនិយាយថា
មានក្រូច ៤ នៅក្នុងចាន ។
បើខ្ញុំដកចេញ ៣
បើខ្ញុំនិយាយថា ដក ៣ វាជំនួសឲ្យ
បូក ៣ យើងបាន ៧
តែខ្ញុំនឹងដក ៣ វិញ ។
ឧទាហរណ៍ថា ខ្ញុំញ៉ាំវា ឬថាខ្ញុំឲ្យទៅគេ ។
ឲ្យប្អូនទៅចុះជាការដោះដូរដែលមើលវីដេអូនេះ ។
នៅពេលដែលដក ៣ ពី ៤ 
អាចនិយាយថាលេខមួយនេះវាបាត់ទៅ
មួយនេះបាត់ទៅ មួយនេះបាត់ទៅ ។
តើយើងនៅសល់ក្រូចប៉ុន្មាន?
វានៅសល់តែមួយនេះដែលខ្ញុំមិនទាន់ខ្វែង ។
ដូចនេះយើងនៅសល់ក្រូច ១ ផ្លែ ។
ហើយនេះហើយជាចំនួនក្រូចដែលនៅសល់ ។
មិនចាំបាច់ធ្វើអញ្ចឹងក៏បានដែរ តែខ្ញុំខ្វែង
៣ ទៅហើយ ។
មានវិធីមួយទៀតដើម្បីរកចំលើយ
គឺគូរបន្ទាត់ក្រឹតលេខ ។
ដាក់ពណ៌ឲ្យបន្ទាត់ ។
យើងនឹងដាក់បន្ទាត់នៅត្រង់នេះ ។
ហើយខ្ញុំនឹងបង់លេខដូចគ្នា ។
គឺ ០ ១ ២ ៣ ៤ ៥ ៦ ៧ ។
មែន លេខវានៅតែមានតទៅទៀត ។
គ្មានដែនកំណត់នោះទេ ។
អ្នកអានគិតពីលេខដែលអ្នកចង់បាន 
ខ្ញុំអាច...
លេខដែលខ្ពស់ជាងនេះ ។
ដូចនេះលេខវាគ្មានដែនកំណត់ទេ ។
ហេតុនេះហើយបានជាយើងគូសសញ្ញាព្រួញនៅខាងចុង ។
ខ្ញុំមិនអាចគូសលេខទាំងអស់បានទេ ។
ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងណាក្តី យើងត្រឡប់ទៅវិធីដកវិញ ។
យើងចាប់ផ្តើមពី ក្រូច៤ ត្រូវទេ?
នៅពេលដែលយើងបូក ៣ យើងបន្តទៅខាងស្តាំគឺលេខ ៤
តាមបន្ទាត់ក្រឹតលេខ ។
ហើយពេលរំកិលទៅស្តាំតំលៃលេខនឹងកើនឡើង ។
ដូចនេះវាកើនពី ៤ ទៅ ៥។
គឺវាកើនចំនួន ១ ។
៥ ទៅ ៦ គឺកើន ២ ហើយ ៧ វាកើន ៣ ទៀត ។
ឥឡូវយើងដកចេញពី ៤ វិញ ។
យើងធ្វើយ៉ាងមិច?
តើអ្នកយល់យ៉ាងណា?
មែន នៅពេលដែលយើងដកចេញមួយគឺ
វានឹងថយ
នូវចំនួនផ្លែក្រូចដែលយើងមានទាំងអស់ ។
ដូចយើងដកចេញមួយ យើងនៅសល់ ៣ ។
ដកចេញ ២ នៅសល់ ២ ។
ដកចេញ ៣ យើងដកចេញ ៣ មែនទេ?
បើអញ្ចឹងយើងត្រូវបកក្រោយ ១ ២ ៣ នៅបន្ទាត់ដែរ
នៅពេលនោះយើងនឹងទៅដល់លេខ ១ ។
ហើយលេខ ១ នៅត្រង់នេះ ។
គ្រាន់តែជាការរំលឹក គឺនៅពេលដែលយើងបូក យើងបន្ថែម
ចំនួនឲ្យកើនឡើង ។
វិធីដកគឺយើងដកចំនួនឲ្យថយថុះ ។
បើយើងគិតវានៅលើបន្ទាត់ វិធីបូកគឺ
កើនឡើងនៅតាមខ្សែបន្ទាត់ ។
ក្នុងករណីនេះយើងបង្កើនបាន ៣ លេខ ។
ដូចនេះយើងបានកើនពី ៤ ដល់ ៧ ។
តែក្នុងវិធីដកវិញ យើងបន្ថយវាមកក្រោយ
នៃបន្ទាត់។
គឺយើងបន្ថយតាមចំនួនដែលយើងកំពុងដក ។
ដូចនេះយើងបន្ថយចំនួន ៣
យើងត្រឡប់ក្រោយចំនួន ១ ២ ៣ នោះយើងនឹងបាន ១
ហើយវិធីនៃការរំលឹកមួយទៀត គឺ ខ្ញុំមាន ៤ នៃអ្វីមួយ ៕
បើខ្ញុំឲ្យគេអស់ ៣ ឬខ្ញុំមិនដឹងទេ
បើខ្ញុំបាត់ ៣ គឺខ្ញុំនៅសល់ ១ ។
ខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នកអំពីអ្វីដែលអ្នកចូលចិត្ត
អំពីវិធីដក ។
ដូចនេះយើងដឹងហើយថា ៤ ដក ៣ ស្មើ ១ ។
ខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នកនូវអ្វីដែលគួឲ្យចាប់អារម្មណ៍ផ្សេងទៀត ។
តើ ៤ ដក ១ ស្មើប៉ុន្មាន?
មែនហើយ យើងអាចប្រើឧទាហរណ៍ផ្សេងទៀត ។
តោះលើកឧទាហរណ៍អំពីក្រូច ។
ទេ យើងលើកឧទាហរណ៍អំពីផ្លែប៉ោមវិញម្តង ។
យើងអាចនិយាយថា ខ្ញុំមាន ១ ២ ៣ ៤ ។
ខ្ញុំមាន ប៊ិចថ្មីមួយ ពេលខ្លះវាសរសេរមិនដានល្អសោះ ។
តោះថាខ្ញុំមាន ផ្លែប៉ោម ៤ ។
នេះជាឧទាហរណ៍ដែលខ្ញុំនឹងដោះស្រាយ ។
ហើយខ្ញុំបានញ៉ាំអស់ ១ ។
ដូចនេះផ្លែប៉ោម ១ ត្រូវបានបាត់ ។
តើខ្ញុំនៅសល់ផ្លែប៉ោមប៉ុន្មាន?
បាត គឺ ៣ ១ ២ ៣ ។
ដូចនេះ ៤ ដក ១ នៅសល់ ៣ ។
ហើយបើយើងធ្វើវានៅលើបន្ទាត់លេខ 
បើយើងចាប់ផ្តើមពីលេខ ៤
ហើយយើងដក ១ គឺយើងយក១ចេញ ។
ដូចនេះលេខរបស់យើងនឹងតូចជាងមុនមួយខ្ទង់ ។
យើងថយទៅ ១ យើងនៅសល់ ៣
តាមវិធីណាក៏បាន ។
តែតើវាគួឲ្យចាប់អារម្មណ៍ឬទេ?
៤ ដក ៣ ស្មើ ១ ហើយ ៤ ដក ៣ ស្មើ ១ ។
អ្នកប្រហែលជានិយាយថា មកពីលោកគ្រូជាអ្នកដាក់លេខ
ទើបដោះស្រាយស្រួលអញ្ចឹង ៕
បាទ វាពិតប្រាកដហើយ ។
ខ្ញុំមិនចង់ធ្វើអ្វីដែលមានលក្ខណៈបច្ចេកទេសទេ
ប៉ុន្តែយើងបាន
ពន្យល់នូវអ្វីដែលប្អូននឹងរៀននៅថ្ងៃខាងមុខ ។
ប្រហែលជានៅក្នុងពិជណិតនៅថ្ងៃណាមួយ ៕
ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនទាន់ចង់ឈានចូលទៅចំនុចនោះនៅឡើយទេ ។
ដូចនេះ តើនេះមកពីណា?
បាទ នេះក៏ជាភាពពិតគឺថា ៣ បូក ១
ខ្ញុំមិនចង់ធ្វើឲ្យប្អូនច្រឡំទេ ។
ដូចឲ្យខ្ញុំសុំទោសផង បើខ្ញុំបានធ្វើការនោះ ។
ប៉ុន្តែ ខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នកនូវអ្វីដែលគួឲ្យ
ចាប់អារម្មណ៍ជាងនេះទៅទៀត ។
តើ ៣ បូក ១ ស្មើប៉ុន្មាន?
ស្មើប៉ុន្មានទៅ?
បាទ វាស្រួលពេកហើយ ។
ប្អូនបានចេះវាតាំពីមេរៀនមូលដ្ឋាននៃ
វិធីបូក ។
ប្អូនអាចចាប់ផ្តើមនៅលើបន្ទាត់លេខ
ដោយចាប់ផ្តើមពីលេខ ៣ រួចរាប់បន្ថែម ១ ។
តើប្អូនកំពុកនៅលើលេខប៉ុន្មា?
គឺនៅលើលេខ ៤ ។
៣ បូក ១ ស្មើ ៤ ។
ឬ ក៏ប្អូនអាចចាប់ផ្តើមពីលេខ ១ រួចបូក ៣ បញ្ចូល ៕
១ ២ ៣ ហើយប្អូនក៏នឹងត្រូវឈប់នៅត្រង់លេខ ៤ 
ដូចគ្នា ។
ដូចនេះលោកគ្រូក៏ដឹងផងដែរថាប្អូនក៏អាចប្រើ
វិធីបញ្ចះបានផងដែរ ។
វិធីទាំងពីរនោះសុទ្ធតែស្មើ ៤ ដូចគ្នា ។
តើប្អូនឃើញអ្វីនៅត្រង់នេះ ?
វាគឺជារបស់មួយក្រញុំដែលខ្ញុំគូវា
ហើយពួកវាទាំងអស់
ជាប្រភេទដែលទាក់ទងគ្នា ។
១ បូក ៣ ស្មើ ៤
៣ បូក ១ ស្មើ ៤
៤ ដក ១ ស្មើ ៣
ចំនុចសំខាន់គឺ ៤ ដក ១ ស្មើ ៣ ដូចគ្នាទៅនឹង
៣ បូក ១ ស្មើ ៤
គេនិយាយថា បើខ្ញុំយក ១ បូក ៣ ខ្ញុំបាន ៤ ។
ហើយគេក៏អាចនិយាយបានដែរថា បើខ្ញុំ
ដក ១ ចេញ ពី ៤ វិញក៏នៅតែស្មើ ៣ ។
ដូចនេះបើចាប់ផ្តើមបីលេខ ៤ ខ្ញុំរំកិលទៅក្រោយមួយខ្ទង់
ខ្ញបាន ៣ ។
ផ្ទុយទៅវិញបើខ្ញុំចាប់ផ្តើពីលេខ ៣ ហើយខ្ញុំរំកិលទៅមុខ ១ 
ខ្ញុំនឹងបាន ៤ ដដែល ។
ខ្ញុំសង្ឃឹមថាវានឹងក្លាយជាគន្លិះសំរាប់ប្អូន
អំពីវិធីដក ។
នៅវីដេអូចក្រោយៗទៀត ខ្ញុំនឹងធ្វើ
លំហាត់អំពីមូលដ្ឋាននៃវិធីដកបន្ថ
តែក្នុងរយៈពេល ១០ នាទីតែប៉ុណ្ណោះ ។
ហើយប្អូនៗ ក៏រួចរាល់នឹងធ្វើលំហាត់ដែរ ៕
ជួបគ្នាឆាប់ៗ ។

Kazakh: 
Есептегі Алу амалынан сауат
Қош келдіңіздер
оған алдымен қосу амалын кірісейік
егер 4 ке 3 ті қос десе, ол недеген сөз?
тең болады қанша?
мұтың екі түрлі жолы бар
мұны ісдеп көрелік
4 нәрсе бар десек
4 серкол бар десек, әйтеур бірдеңе
менде таңғы аста жейтін 4 лемон бар
менде таңғы ас үшін 1,2,3,4 лемон бар
онан басқада 3 лемон бар
1,2,3.
сонымен 4 пен 3 ті біріктірсем
жыйыны қанша лемон болады?
3 пен 4 ті қостым.
жыйыны қанша болады?
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
жыйыны 7 лемон

Gujarati: 
મૂળભૂત બાદબાકી પર આધારિત વીડિયો માં આપનું સ્વાગત છે.
ચાલો પ્રથમ કેટલાક મૂળભૂત, ઉપરાંત ની સમીક્ષા કરીએ
જો હું કહું કે ૪ અને ૩ ઉમેરવા છે, તો તેનો અર્થ શું ?
તે કોની બરાબર હતા?
ઠીક છે, આપણે કેટલાક અંશે(રીતે) જોઇ શકીયે છીએ.
અમે કીધુ છે કે મારી પાસે કઇંક ૪ છે.
ચલો કહીએ કે મારી પાસે ચાર ચક્ર છે.
૪ લીંબુ નાસ્તા માટે છે.
તો ૧,૨,૩,૪ લીંબુ નાસ્તા માટે છે.
અને આપણે કહીએ કે, બપોર ના ભોજન માટે બીજા 3 લીંબુ છે.
૧,૨,૩ અને એટલે જ તમે ૪ અને 3 એમ કુલ કેટલા જોઇ શકો છો?
કુલ લીંબુ કેટલા છે?
હુ 3 સાથે 4 જોડી રહ્યો છુ.
તો કુલ કેટલા લીંબુ છે મારી પાસે?

Malay (macrolanguage): 
Selamat datang ke video "Asas Penolakan".
Sebelum itu, jom kita imbas semula tentang "Asas Penambahan".
Apa maksudnya jika diberi 4 + 3?
Apa jawapannya?
Kita boleh selesaikan 
dengan beberapa cara.
Anggapkan kita ada 4 benda.
Mungkin 4 bulatan.
Mungkin 4 biji lemon.
1...2...3...4 biji lemon.
Dan kita tambah 3 biji lemon lagi.
1...2...3 biji.
Berapakah kesemua lemon yang kita ada?
Kita tambahkan 3 dengan 4.
Jumlahnya?
Jumlahnya ialah:
1...2...3...(giliran anda!)
6...7!
7 biji lemon kesemuanya!

Polish: 
Witam w programie "PODSTAWY ODEJMOWANIA"
Najpierw powtórzmy trochę podstawy dodawania.
Gdybym zapytał was ile to jest ...
cztery dodać trzy.
Co to może oznaczać - cztery dodać trzy?
Ile to może się równać?
Możemy spojrzeć na takie zadanie z różnych stron.
Możemy powiedzieć, że mamy cztery czegoś.
Na przykład mamy cztery kółka.
Albo na przykład cztery cytryny na śniadanie.
Jeden, dwa, trzy, cztery cytryny na śniadanie.
I powiedzmy, że mamy jeszcze trzy cytryny, które zjemy na obiad.
Jeden, dwa, trzy.
I jak widzicie cztery dodać trzy jest ...
Ile cytryn mamy razem?
Dodaję trzy do czterech.
No to ile mam ?
Jeden, dwa, trzy, cztery, pięć, sześć ... siedem.
Mamy razem siedem cytryn.

Chinese: 
大家好，這個教育性影片會教基本的減法。
我們先做一點兒覆核基本的加法。
你知道不知道怎麽做四加三？
四加三等於什麽？
這個題目有很多不同的方法。
我們可以說我有四個東西。
我可以說我有四個圓圈，還是
早餐有四個檸檬。
早餐有一，二，三，四個檸檬。
我午餐還有三個檸檬
一，二，三。四加三就是我今天吃的
檸檬
我現在做三加四
我有多少個檸檬？
我有，一，二，三，四，五，六，七個檸檬
所以我有七個檸檬

Italian: 
Benvenuti nel video sulla sottrazione livello base.
Incominciamo con un po' di ripasso sulle basi dell'addizione.
Quando dicevo 4 più 3, che cosa significava?
Quale era il risultato?
Bene, c'erano due modi di vedere questa cosa.
Potevamo dire: avevo 4 elementi di qualcosa.
Diciamo che avessi 4 cerchi, oppure, non so, che avevo mangiato
4 limoni a colazione.
Quindi: 1, 2, 3, 4 limoni a colazione.
E diciamo che avevo mangiato altri 3 limoni a pranzo.
1, 2, 3, e così possiamo considerare 4 più 3 come "quanti
limoni in totale ho mangiato?"
Sto sommando 3 a 4.
Allora, quanti ne ho mangiato in totale?
Beh, è 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Quindi ho mangiato un totale di 7 limoni.

Macedonian: 
Добредојдовте на видеото за едноставно одземање.
Ајде прво малку да се потсетиме на едноставно собирање.
Ако речам 4 плус 3, што значи тоа?
На што е еднакво тоа?
Па, имаше два начина на кои можеше ова да го разгледаме.
Можеше да речеме дека јас имав четири нешта.
Да речеме дека имав 4 кругови или незнам што, имав
4 лимони за доручек.
Значи 1, 2, 3, 4 лимони за доручек.
И ајде да речеме, дека имав уште 3 лимони за ручек.
1, 2, 3, и така може да го сметаме 4 плус 3 како колку
вкупно лимони имав?
Јас додавам 3 на 4.
Значи колку вкупно имав?
Епа, тоа е 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Значи имав вкупно 7 лимони.

Swahili (macrolanguage): 
 
Karibu kwenye hesabu za kutoa.
tuangalie hesabu za kujumlisha kwanza.
kama nikisema 4 jumlishab 3, inamaana gani?
 
ni sawa na ngapi?
Kuna njia mbali mbalia za kuifanya hii.
Tungesema nina vitu 4.
tuseme maduara 4, au
malimao 4.
Malimao 1, 2, 3, 4. wakati wa chai.
na malimao mengine 3 wakaati wa chakula cha mchana.
1, 2, 3 na ungeona 4 jumlisha 3 ni jumla ya
malimao mangapi niliyokuwa nayo?
nitajumlisha 3 na 4.
Je nilikuwa na mangapi?
Ni 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Nilikuwa na jumla ya malimao 7.

Bulgarian: 
Добре дошли на урока по изваждане.
Нека си припомним първо събирането
Ако кажех 4 плюс 3, какво би означавало това?
На какво ще се равнява това?
Имаше няколко страни, от които можехме да погледнем проблема.
Можехме да кажем, че имах 4 от нещо.
Да кажем, че имах 4 кръга или не знам, имах
4 лимона за закуска.
Така, 1, 2, 3, 4 лимона за закуска.
И да кажем, че имах други 3 лимона за обяд.
1, 2, 3, и така мислете за 4 плюс 3 като за това
колко лимона съм изяла?
Аз събирам 3 с 4.
Така че колко общо имаме?
Е, това са 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Тоест изяла съм общо 7 лимона.

Hindi: 
बुनियादी घटाव पर वीडियो में आपका स्वागत है।
चलो पहले थोड़ा बहुत बुनियादी इसके अतिरिक्त की समीक्षा करते हैं।
यदि मैं ने कहा कि 4 और 3 जोड़ना हैं, इसका क्या मतलब था?
यह किसको बराबर था?
ठीक है, हम यह कुछ मायनों में देख सकते हैं
हमने कहा है,मेरे पास 4 कुछ हैं।
चलो कहना है कि मेरे पास चार चक्र हैं।
4 नींबू हैं नाश्ते के लिए।
तो 1, 2, 3, 4 नींबू हैं के नाश्ते के लिए।
और हम कहते हैं कि, मैं दोपहर के भोजन के लिए और 3 नींबू हैं।
1, 2, 3, और इसलिए तुम 4 और 3 के रूप में कितने देख सकते हो?
कुल नींबू कितने है?
मैं 3 से 4 जोड़ रहा हूँ।
तो कुल कितने है मेरे पास?
खैर, यह है 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7।
तो मेरे पास कुल 7 नींबू है।

Czech: 
Vítejte u videa, zaměřeného na základy odčítání.
Nejprve se na chvilku podívejme na základy sčítání.
Pokud řeknu 4 plus 3, co to znamená?
Čemu se to rovná?
No, je zde několik možností, jak se na to můžeme podívat.
Můžeme říct, že jsme měli 4 kusy něčeho.
Řekněme, že jsme měli 4 kroužky nebo třeba, že jsem měl
4 citróny k snídani.. eh..
Takže 1, 2, 3, 4 citróny k snídani..
A řekněme, že jsme měl 3 citróny k obědu..
1, 2, 3 a takhle mohu nahlížet na 4 plus 3 jako na "kolik
jsem měl celkem citronů?"
Sčítám 3 a 4.
Takže kolik celkem jich mám?
No, je to: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Takže jsem měl celkem 7 citronů. Docela dost, že..

Dutch: 
Welkom op de video van basis aftrekken.
Laten we eerst een kleine samenvatting geven over de basis van optellen.
Als ik zou zeggen 4 plus 3, wat betekend dit dan?
Waar is het dan gelijk aan?
Nou, er zijn een aantal manieren waarop we dit hadden kunnen zien.
We hadden kunnen zeggen dat ik 4 van iets had.
Laten we zeggen dat ik 4 cirkels had of weet ik veel, ik had
4 citroenen als ontbijt.
Dus, 1, 2, 3, 4 citroenen als ontbijt.
En laten we ook zeggen dat ik 3 citroenen als middag eten had.
1, 2, 3, en zo kan je ook inzien dat 4 plus 3 als de hoeveelheid
totale citroenen ik had?
Ik tel 3 bij 4 op.
Dus hoeveel was het totale dat ik had?
Nou, dat is 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Dus ik had in totaal 7 citroenen.

Finnish: 
Tervetuloa videoon perustason vähennyslaskusta.
Kerrataan ensin vähän yhteenlaskua.
Jos sanotaan 4 plus 3, mitä se tarkoittaa?
Kuinka paljon siitä tulee?
Tämän hahmottamiseen käytettiin paria eri tapaa.
Voitiin olettaa, että oli 4 jotakin.
Oletetaan, että on 4 ympyrää tai... hetkinen
Söin 4 sitruunaa aamupalaksi.
Eli 1, 2, 3, 4 sitruunaa aamupalaksi.
Ja oletetaan, että söin toiset 3 sitruunaa lounaaksi.
1, 2, 3. Ja voidaan ajatella, että 4 + 3 tarkoittaa
kuinka monta sitruunaa söin yhteensä.
Lisätään neljään kolme.
Joten kuinka monta söin yhteensä?
No, niitä oli 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Eli söin yhteensä 7 sitruunaa.

Spanish: 
Bienvenidos al video de resta basica.
Hagamos un poquito de repaso de suma basica primero.
Si yo digo que 4 + 3, ¿Que siginifico esto?
¿En que resulta eso?
Bien, hay un par de maneras en las que podemos ver esto.
Nosotros pudimos haber dicho que si tenia 4 de algo.
Digamos que dije 4 circulos o nose, tuve
4 limones de desayuno.
Entonces 1, 2, 3, 4 limones para el desayuno.
Y digamos, que tuve otros tres limones en la comida.
1, 2, 3, y podemos ver que 4 mas 3 es el
total de limones que comi.
Estoy agregando 3 a 4.
Asi que ¿Cuantos me comi en total?
Bueno, es 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Entonces me commi un total de 7 limones.

Tibetan: 
འཐེན་བརྩིའི་རྨང་གཞིའི་སྐོར་ལ་གཟུགས་མཐོང་བརྙན་པར་ལྟ་བར་ཡོང་བ་དགའ་བསུ་ཡོད།
སྔོན་ལ་ཏོག་ཙི་སྡོམ་བརྩིའི་རྨང་གཞིའི་སྐོར་ལ་བསྐྱར་ཞིབ་བྱེད་དགོས།
འདིའི་དོན་དག་ག་རེ་རེད། གལ་ཏེ་ངས་་༤ དང་ ༣ སྡོམ་ན་ལབ་པ་ན།
དེ་ག་རེ་དང་གཅིག་མཚུངས་རེད།
ཐབས་ཤེས་ཁ་ཤས་ཡོད་པ་དེ་ང་ཚོས་འདི་ལ་དཔྱད་ཞིབ་བྱས་ཐུབ་པ་ཡོད།
ང་ལ་༤ བྱས་པ་ཅིག་ཡོད་ཅེས་ང་ཚོས་ལབ་ཐུབ་པ་ཡོད།
དེ་དུས་ང་ལ་སྒོར་ཐིག་ ༤ ཡོད་ཅེས་ལབ་པ་ཡང་ན་ང་ལ་ག་ཚད་ཡོད་པ་ཧ་གི་བགྱི་མེད།
ལེ་མོན་ ༤ ཞོགས་ཇའི་ཆེད་དུ།
ལེ་མོན་ ༡ ༢ ༣ ༤ ཞོགས་ཇའི་ཆེད་དུ།
ལེ་མོན་གཞན་དག་ ༣ ཉིན་གུང་གི་ཁ་ལག་ཆེད་དུ་ཟས་པ་ཆ་བཞག།།
འདིར་ ༡ ༢ ༣ ཨ་ནི་ཁྱེད་རང་གིས་ ༤ དང ༣ སྡོམ་ན་ག་ཚད་ཟས་ཡིན་པའི་
ཁྱོན་སྡོམ་དཔྱད་པ་བྱེད་ཐུབ་ཀྱི་རེད།
ངས་ ༣ དང་ ༤ སྡོམ་གྱི་ཡོད།
ད་ཁྱོན་སྡོམ་ངས་ག་ཚད་ཟས་འདུག།།
དེ་ ༡ ༢ ༣ ༤ ༥ ༦ ༧ རེད།
སོང་ཙང་ངས་ཁྱོན་སྡོམ་ལེ་མོན་ ༧ ཟས་བཞག །

Chinese: 
欢迎收看基础减法！
我们先复习一下基础加法。
4加上3
等于多少呢？
我们可以有几种方法来看这个问题。
我可以说我有4个某种东西，
比方说我有4个圆环或者，
我早饭吃了4个柠檬，
1,2,3,4个柠檬是早上吃的。
然后，我中午又吃了3个柠檬。
1,2,3，你可以看到4个加3个柠檬，
那么我总共吃了几个柠檬呢？
3加上4，
我总共吃了几个柠檬呢？
有1,2,3,4,5,6,7.
所以我一共吃了7个柠檬。

Catalan: 
Benvingut al vídeo sobre 'resta bàsica'.
Anem a fer una mica de repàs sobre l'addició bàsica primer.
Si digués '4 més 3', què voldria dir?
4 més 3
A què equival això?
Bé, hi han unes quantes maneres
d'haver pogut veure això.
Podríem haver dit, "Tenia 4 d'alguna cosa."
Anem a dir que tenia 4 cercles -- o, no sé --
Tenia 4 llimones per esmorzar.
Doncs
1
2
3
4 llimones per esmorzar.
I diguem que tenia unes altres 3 llimones per dinar.
1,2,3.
I així pots veure 4 més 3 com:
"Quantes llimones tenia en total?"
Estic afegint 3 a 4.
Doncs quantes en tinc en total?
Bé, és 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Llavors tenia un total de 7 llimones.

Tamil: 
கூட்டல் கணக்கைப் பார்த்த நாம் இந்தக் காணொளியில் கழித்தலின் அடிப்படையைப் பார்க்கப் போகிறோம்.
அதற்கு முன்னதாக கூட்டலின் அடிப்படையை நினைவுபடுத்திப் பார்த்துக் கொள்வது நல்லது.
நான் 4 + 3 என்பதன் பொருள் என்ன?
இது எதற்குச் சமமாகும்...?
இதனை நாம் பல்வேறு விதமாகப் பார்க்கலாம்.
நான்கு என்பதைப் பொருள் என்று கூறலாம்....
அல்லது அதனை வட்டங்கள் எனலாம்.
4 எலுமிச்சை பழங்கள் காலை உணவிற்கு இருந்தது
எனது காலை உணவில் 1, 2, 3, 4 எலுமிச்சம் பழங்கள் இருந்தன என்று வைத்துக் கொள்ளலாம்..
மதிய உணவின் போது மேலும் எலுமிச்சைகள் தரப்பட்டன என்று வைத்துக் கொள்வோம்.
அப்படியானால் எண்ணிக்கை என்ன என்று பார்த்தக்கலாம்
மேலும் 4 + 3
என்னிடம் மொத்தம் எத்தனை எலுமிச்சைகள் இருக்கும்.
நான் 4 உடன் 3 ஐக் கூட்டுகிறோம்.
எனவே மொத்தம் நம்மிடம் எத்தனை எலுமிச்சைகள் இருக்கும்?
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
மொத்தம் 7 எலுமிச்சைகள் இருந்தன.

Lithuanian: 
Sveiki visi, žiūrintys šį video apie atimties pagrindus.
Visų pirma šiek tiek apžvelkime sudėties pagrindus.
Jei aš pasakyčiau 4 plius 3, ką tai reikštų?
Kam tai būtų lygu?
Na, yra keletas būdų, kaip galėtume į tai pažvelgti.
Galėtume sakyti, kad aš turėjau 4 kažko.
Sakykime, kad aš turėjau 4 apskritimus arba, nežinau,
suvalgiau 4 citrinas pusryčiams.
Taigi 1, 2, 3, 4 citrinos pusryčiams
Ir sakykime, kad aš suvalgiau dar 3 citrinas pietums
1,2,3 ... taigi 4 plius 3 galėtų reikšti,
kiek citrinų aš suvalgiau.
Aš prie 3 pridedu 4.
Taigi kiek išviso aš suvalgiau?
Na, tai yra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Taigi aš iš viso suvalgiau 7 citrinas

Chinese: 
大家好，这个教育性视频会教基本的减法。
我们先做一点儿覆核基本的加法。
你知道不知道怎么做四加三？
四加三等于什么？
这个题目有很多不同的方法。
我们可以说我有四个东西。
我可以说我有四个圆圈，还是
早餐有四个柠檬。
早餐有一，二，三，四个柠檬。
我午餐还有三个柠檬
一，二，三。四加三就是我今天吃的
柠檬
我现在做三加四
我有多少个柠檬？
我有，一，二，三，四，五，六，七个柠檬
所以我有七个柠檬

German: 
Willkommen zum Video: Grundlagen der Subtraktion.
Zunächst schauen wir uns noch einmal die Grundlagen der Addition an.
Wenn ich sagen würde: "4 plus 3", was bedeutet das?
Was ergibt das?
Nun, man könnte das auf verschiedene Art und Weise betrachten.
Wir könnten sagen, ich hätte 4 irgendwas.
Sagen wir, ich hätte 4 Kreise, oder vielleicht
4 Zitronen zum Frühstück.
So: 1, 2, 3, 4 Zitronen zum Frühstück.
Und sagen wir, ich hätte nochmal 3 Zitronen zum Mittagessen.
1, 2, 3. Also könnte man 4 plus 3 als die
totale Anzahl meiner Zitronen sehen.
Ich addiere 3 zu 4.
Also hatte ich wieviele insgesamt?
Es sind: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Also hatte ich insgesamt 7 Zitronen.

Georgian: 
მოგესალმებით. ამ ვიდეოში
განვიხილავთ გამოკლების საფუძვლებს.
მოდი ჯერ მიმატება გავიხსენოთ.
თუ ვიტყვით, 4–ს პლუს 3, ეს რას ნიშნავს?
რას უდრის?
ამის ამოხსნის რამოდენიმე გზა არსებობს
შეგვიძლია ავიღოთ ნებისმიერი 4 რამე
მაგალითად, მე მქონდა 4 წრე ან
4 ლიმონი საუზმისთვის
1, 2, 3, 4 ლიმონი საუზმისთვის.
და კიდევ მქონდა 3 ლიმონი სადილისთვის.
1, 2, 3,
ანუ 4–ს პლუს 3 იგივეა, რაც
ჩემი ლიმონების საერთო რაოდენობა.
მე 3–ს ვუმატებ 4–ს.
ამგვარად, სულ რამდენი მაქვს?
სულ მაქვს 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
ჯამში მაქვს 7 ლიმონი.

Spanish: 
Vamos a decir que había cuatro círculos
o no sé, que había
4 limones para el desayuno.
Así que 1, 2, 3, 4 limones
para el desayuno.
Y digamos, que tuve otros
3 limones para el almuerzo.
Estoy añadiendo 3 a 4.
Entonces, ¿cuántos en total tengo?
Bueno, es 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Así que tenía un total de 7 limones.
Otra forma que podríamos haber
considerado, es que podría haber
dibujado nuestra recta numérica.
Y lo voy a dibujar en color amarillo
porque -
- eso no es lo suficientemente ancha -
Voy a dibujarla en amarillo porque
estamos hablando de limones.
Así que digamos que esto
es nuestra recta numérica.
Y si empiezo en el número
- dejame dibujar todos los números -
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Por lo que podría pensar
esto como diciendo, bueno,
estamos en la recta numérica.
Empezamos en el número 4.
Esto es este número 4.
Y estamos agregandole 3.
Así que vamos a aumentar 3
a lo largo de la recta numérica.
Así que vamos a ir de 1, 2, 3
y terminamos en 7.
Así que podrías decir,
si tengo 4 y me dan 3 más, tengo 7.
O si yo sumo 3
a 4 también tengo 7.
Entonces, ahora, ¿qué es la resta o sustracción?
Porque eso es sobre
lo que trata este video.
No debería perder todo nuestro
tiempo hablando sobre la suma.
Así que vamos a tomar el
ejemplo de 4 menos 3.
¿A qué es eso igual?
Permítanme cambiar de colores sólo para
mantener las cosas interesantes.
Entonces, ¿a qué es igual 4 menos 3?
Sustracción o menos o resta es
lo opuesto de adición o suma.
Así que está haciendo
algo más, está añadiendo.
Así que en este ejemplo, si empecé
con 4 limones, digamos
había cuatro limones en un plato.
Si estoy restando 3, si estoy
diciendo menos 3, en lugar de
sumando estos 3 y obtener 7,
Voy a sacar 3.
Así que tal vez me los estoy comiendo
o tal vez se los estoy dando a alguien
a usted, por estar viendo
estos videos.
Así que para sustraer 3 de este 4,
digamos que éste se va,
éste se va, y
éste desaparece.
Cuántos limones
nos quedan?
Bueno, este es el único
que no he tachado.
Así que nos quedaría 1 limón.
Y éste sería el
limón que queda.
No tiene por que haber sido
ese, podría haber tachado
cualquiera de los tres.
Otra forma de ver eso,
vamos a dibujar el mismo limón
recta numérica de color.
Digamos que este es la 
recta numérica justo aquí.
Y voy a dibujar todos
los mismos números.
Así que eso es 0, 1, 2,
3, 4, 5, 6, 7.
Por supuesto, la recta numérica
continua mas alla.
No hay número que sea 
mas grande que todos.
Y usted puede imaginar, cualquier número
que se pueda imaginar, yo puedo
pensar uno más alto que ese.
Así que no hay un número que sea el mas grande.
Así que por eso dibujamos
esa flecha ahi.
Yo nunca podría dibujar toda la
recta numérica.
Pero de todos modos, volviendo
a la resta.
Así que estamos empezando con
4 limones, ¿verdad?
Cuando agregamos 3 - más 3 -
fuimos a la derecha 4 espacios
en la recta numérica.
Y eso es porque a la
derecha es un valor mayor.
Así que pasamos de 4 a 5.
Ese fue uno más.
de 5 a 6 fue dos más,
y 7 fue 3 más.
Ahora estamos sustrayendo desde 4.
Entonces, ¿qué hacemos?
¿Qué piensa usted que debemos hacer?
Bueno, ya que estamos quitando
vamos a disminuir el
número total de limones que tenemos.
Así que nos llevamos
uno, y se llega a 3.
Para restar dos, llega a 2.
Para restar tres, restamos
tres de distancia, ¿esta bien?
Así que vamos a volver a 1, 2, 3
a lo largo de la recta numérica
y vamos a terminar en 1.
Y ese es este 1 aquí.
Así que para repasar, adicion es
algo que está agregando o algo así.
Sustraccion es cuando 
están quitando algo.
Si usted piensa en ello en
la recta numérica, adicion es
aumentar a lo largo de la recta
numérica esa misma cantidad.
Así que en este caso hemos aumentado
3 a lo largo de la recta numérica.
Y así pasamos de 4 a 7.
En el caso de la resta
bajamos de nuevo
en la recta numérica.
Por lo tanto, disminuirá la cantidad
que está restando.
Así que en este caso hemos
disminuido 3.
Volvimos 1, 2,
3 y tuvimos 1.
Y la otra manera de verlo,
si tengo 4 de algo.
Si le doy 3 a alguien o si me como
3 de ellos o no sé
lo que le hice a los 3.
Si hubiese perdido 3 de ellos me
hubiese quedado con 1.
Ahora voy a mostrar algunas
cosas interesantes
sobre la sustracción.
Así que sabemos que 4 menos
3 es igual a 1.
Te voy a enseñar otra
cosa que es interesante.
¿Qué es 4 menos 1?
Bueno, podríamos usar
un ejemplo.
Vamos a usar el ejemplo del limón.
Vamos a usar manzanas ahora, estoy
aburrido de los limones.
Digamos que 1, 2, 3, 4.
Si tengo una nueva lapicera, a veces
no dibuja bien.
Digamos que yo tenía 4 manzanas.
Este es el ejemplo
que estamos tratando.
Y si yo fuera a comer una de ellas.
Así que una de ellas tiene que desaparecer.
¿Cuántas manzanas
me quedan?
Bueno, 3 - 1, 2, 3.
Entonces, 4 menos 1 es igual a 3.
Y si lo hicieramos en la recta
numérica, si empezamos en 4 y
restamos 1 – sacamos uno.
Así que vamos a
estar uno más chico.
Retrocedemos uno, obtenemos 3.
Funciona de cualquiera de las dos maneras.
Pero no es esto interesante?
4 menos 3 es igual a 1 y
4 menos 1 es igual a 3.
Se podría decir, bueno, eligió
los números sólo para que funcionara?
Bueno, resulta que
siempre es cierto.
Bueno, yo no quiero ponerme demasiado
técnica, pero ya estamos
tocando algo que
usted aprenderá más adelante, tal vez
en el álgebra algun día.
Pero la verdad es que no quiero
meterme en todo eso en este momento.
Así que ¿de dónde viene esto?
Bueno, esto también se basa en
el hecho de que 3 más 1…
…Yo no quiero confundirlo
Así que pido disculpas si lo hice.
Pero voy a mostrarle otra
cosa interesante.
¿Qué es 3 + 1?
3 más 1 es igual a qué?
Bueno, eso es fácil.
Usted sabe eso de
adicion basica.
Usted puede comenzar en la recta
numérica en 3 y añadir 1 para hacerlo.
3 más 1 es igual a 4.
O bien, podría haber comenzado en 1
en la recta numérica y haber agregado 3.
1, 2, 3 y usted
también hubiera terminado en 4.
Así que también sabemos que usted pudiera
haber hecho eso de esta manera tambien.
Ambos son iguales a 4.
¿Qué ves aquí?
Bueno, hay un montón de cosas
que he escrito aquí y todas de
cierta forma estan relacionadas entre sí.
1 más tres es igual a 4.
3 más 1 es igual a 4.
4 menos uno es 3.
Esencialmente, 4 menos 1 y
obtener 3 es exactamente lo mismo -
estás diciendo lo mismo
que 3 más 1 es igual a 4.
Esta afirmación dice que si
puedo añadir 1 a 3 obtengo 4.
Esto es estar diciendo que si
Substraigo 1 de 4 obtengo 3.
Así que si me pongo a 4,
moverse hacia atrás, me sale 3.
Esto es estar diciendo que si empiezo en
3, y me muevo hacia arriba 1, obtengo 4.
Esperemos que eso le de un
poco de intuición
acerca de que es la resta.
En el siguiente video voy a hacer
tantos ejemplos de sustracciones basicas
como pueda hacer
en 10 minutos.
Y entonces usted estará listo
para hacer los ejercicios.
Nos vemos pronto.
No quiero usar la palabra
sumando para definir adición, pero
eso es lo que estamos haciendo.
Yo tenía 4 limones y
luego yo tenía 3 más.
En la resta
usted está sacando.
Bienvenido al vídeo
sobre sustracción básica.
Primero, hagamos un poco 
de revision sobre adicción básica.
Si yo digo 4 más 3,
¿qué significa esto?
¿A qué es esto igual?
Bueno, hay un par de formas
en que se podría haber visto esto.
Podríamos haber dicho,
Yo tengo cuatro cosas de algo.
Hola

Norwegian Nynorsk: 
Velkommen til filmen om grunnleggande subtraksjon.
La oss sjå litt meir på grunnleggande addisjon først.
Kva tyder det når eg seier 4 pluss 3?
Kva blir det tilsaman?
Det er fleire måtar å sjå dette på.
Me kunne sagt at eg hadde 4 ting.
Viss eg hadde 4 sirklar, eg veit eigentleg ikkje, eg hadde
4 sitronar til frokost.
Så 1, 2, 3, 4 sitronar til frokost.
Og så hadde eg 3 sitronar til til lunsj.
1, 2, 3, og du kan sjå på 4 pluss 3 som kor mange
sitronar hadde eg tilsaman?
Eg leggar 3 til 4.
Så kor mange hadde eg tilsaman?
Det blir 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Eg hadde 7 sitronar tilsaman.

Danish: 
I denne video skal vi arbejde med minus.
Vi starter med at lave lidt plusstykker.
Hvis jeg siger 4 plus 3, hvad betyder det så?
Hvad giver det?
Vi kan regne det på et par forskellige måder.
Vi kan sige,
at vi har 4 citroner.
4 citroner til morgenmad
1, 2, 3, 4 citroner til morgenmad.
Lad os sige, at vi får 3 citroner mere til frokost.
1,2 3.
4 plus 3 er lig med antallet af citroner, vi spiste på en dag.
Vi lægger 3 til 4
Hvor mange har vi spist i alt?
Vi spiste 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 citroner.
7 citroner på en dag.

Hungarian: 
Köszöntelek az egyszerű kivonásról szóló videón
Mielőtt nekivágunk, nézzük át egy csöppet az egyszerű összeadást
Ha azt mondom, mennyi 4 + 3, ez mit is jelent?
Mennyi volt az eredmény?
Hát van néhány módja ahogy szemlélhetjük
Mondjuk van 4 dolgom valamiből.
Mondjuk itt van 4 kör, vagy nevezzük inkább
citromnak, amiket reggelire ettem.
1, 2,3,4, citrom reggelire.
És mondjuk ettem még 3-at ebédre
1,2,3... szóval átgondolhatjuk hogy mennyi a 4 meg a 3
citrom összesen, amit eddig megettem?
Hozzáadunk 3-hoz 4-et...
Tehát mennyit ettem meg?
Nos, 1,2,3,4,5,6,7 - hetet.
Tehát összesen 7 citromot ettem.

Marathi: 
जर मी म्हणालो ४ अधिक ३, तर याचा अर्थ काय?
बरोबर किती?
आपण नाश्त्यासाठी ४ लिंब घेतली.
म्हणजे १,२,३,४ लिंब आहेत.
आणि समजा माझ्याकडे आणखी ३ लिंब आहेत जेवणासाठी.
१,२,३
माझ्याकडे आता एकूण किती लिंब आहेत?
मी ३ लिंब आधीच्या ४ मध्ये मिळवतो.
एकूण किती आहेत?
१,२,३,४,५,६,७.
म्हणजे माझ्याकडे आता ७ लिंब आहेत.

Slovak: 
Vitajte pri videu na jednoduché odčítanie.
Poďme si najprv trochu zopakovať základy sčítania.
Keby som povedal, 4 plus 3, čo to znamená?
Na čom si to môžeme ukázať?
Máme niekoľko možností.
Mohli sme si povedať, že som mal 4 niečoho.
Povedzme, že som mal 4 kruhy, alebo ja neviem, mal som
4 citróny na raňajky.
Takže 1, 2, 3, 4 citróny na raňajky.
A povedzme, že som mal ďalšie 3 citróny na obed.
1, 2, 3, a tak môžete zobraziť 4 plus 3 ako koľko
Celkom som mal koľko citrónov?
Pripočítam 3 k 4.
Takže koľko som mal celkom?
No, je to 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Takže som mal celkom 7 citrónov.

English: 
Welcome to the video
on basic subtraction.
Let's do a little bit a review
of basic addition first.
If I said 4 plus 3,
what did this mean?
What did that equal?
Well, there were a couple of
ways we could have viewed this.
We could have said I
had 4 of something.
Let's say I had 4 circles
or I don't know, I had
4 lemons for breakfast.
So 1, 2, 3, 4 lemons
for breakfast.
And let's say, I had another
3 lemons for lunch.
1, 2, 3, and so you could
view 4 plus 3 as how many
total lemons did I have?
I'm adding 3 to 4.
So how many total did I have?
Well, it's 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
So I had a total of 7 lemons.

Portuguese: 
Bem vindos ao vídeo de subtração básica.
Primeiramente, vamos fazer uma pequena revisão sobre adição básica.
Se eu falar 4 mais 3, o que isso significa?
Quanto que é isso?
Bem, há algumas maneiras de fazer isso, as quais são estudamos.
Podemos dizer que eu tinha 4 de alguma coisa.
Vamos dizer que eu tinha 4 círculos ou nao sei, eu tinha
4 limões para o café da manha.
Então 1, 2, 3, 4 limões para o café da manha
E vamos dizer, eu tinha outros 3 limões para o almoço.
1, 2, 3 e então podemos visualizar 4 mais 3 como qual é o
total de limões que eu tinha?
Estou adicionando 3 e 4.
Então qual é o número total que eu tinha?
Bem, isso é 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Então eu tinha um total de 7 limões.

Serbian: 
Добродошли на снимак о основном одузимању.
Хајде да прво мало урадимо
преглед основног сабирања.
Да сам рекао 4 плус 3, шта би то значило?
Чему је то једнако?
Постоји неколико начина
на који смо могли ово размотрити.
Могли смо рећи - имао сам 4 нечега.
Рецимо да сам имао 4 круга или, не знам, имао сам
4 лимуна за доручак.
Дакле, 1, 2, 3, 4 лимуна за доручак.
И рецимо, имао сам још 3 лимуна за ручак.
1, 2, 3, и могли бисте видети 2 плус 3 као колико
укупно лимуна сам имао?
Додајем 3 на 4.
Колико сам их укупно имао?
То је, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Имао сам укупно 7 лимунова.

French: 
Bienvenue à la vidéo sur les soustractions simples.
On va d'abord se remémorer un peu les additions simples.
Si je vous demande 4+3, qu'est-ce que ça veut dire?
Quel est le résultat?
On peut le voir de 2 façons différentes.
On peut dire qu'on a 4 exemplaires de quelque chose
Disons, 4 cercles, ou je sais pas, disons qu'on ait
mangé 4 citrons au petit-déjeuner.
Donc 1, 2, 3, 4 citrons pour le petit-déjeuner.
Et mettons qu'on ait mangé 3 autres citrons pour le déjeuner.
1, 2, 3 ; et donc 4+3 revient à demander combien
on en a mangé au total.
J'ajoute 3 à 4.
Combien cela fait-il?
Eh bien 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
J'ai donc mangé 7 citrons au total.

Thai: 
ยินดีต้อนรับเข้าสู่วีดีโอเรื่องการลบครับ
เราลองมาทบทวนเรื่องการบวกกันก่อน
ถ้าผมบอกว่า 4 บวก 3 มันหมายความว่าอย่างไร?
มันจะเท่ากับเท่าไรนะ?
มันมีวิธีคิดหลายแบบครับ
เราบอกได้ว่าเรามีอะไรสักอย่างอยู่ 4 ชิ้น
สมมติว่าเรามีวงกลม 4 วง หรือ..
มีผลเลมอน 4 ลูกสำหรับอาหารเช้า
1, 2, 3, 4, ลูก สำหรับอาหารเช้า
แล้วเราก็บอกว่า มีอีก 3 ลูกสำหรับมื้อเที่ยง
1, 2, 3 แล้วตุณก็จะเห็นได้ว่า 4 บวก 3
ก็จะเท่ากับเลมอนทั้งหมดที่ผมมี
ผมกำลังบวก 3 ให้ 4
แล้วผมจะมีเลมอนทั้งหมดเท่าไร?
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
ผมมีผลเลมอนทั้งหมด 7 ลูก

Malayalam: 
ഗണിതത്തിലെ അടിസ്ഥാന ക്രിയകളിലൊന്നായ കുറക്കലിനെപ്പറ്റിയുള്ള ഈ വീഡിയോയിലേക്ക് സ്വാഗതം.
കൂട്ടല്‍ ക്രിയയെ ഒന്നു കൂടി ആവര്‍ത്തിച്ചുകൊണ്ടു തുടങ്ങാം, നമുക്ക്.
4 അധികം 3 അല്ലെങ്കില്‍ 4 കൂട്ടണം 3 എന്നു പറയുമ്പോള്‍ എന്താണ് നാം അര്‍ത്ഥമാകുന്നത്?
എത്ര കിട്ടും?
ഇത് കണ്ടുപിടിക്കാന്‍ ഒന്നു രണ്ടു വഴികളുണ്ട്.
എന്റെ കയ്യില്‍, ഒരു സാധനം 4 എണ്ണം ഉണ്ടായിരുന്നു എന്നു വെക്കുക.
4 വൃത്തങ്ങള്‍, അല്ലെങ്കില്‍
4 ചെറുനാരങ്ങകള്‍
അതായത് പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിന് ഒന്നു, രണ്ടു, മൂന്നു, നാല്, ചെറുനാരങ്ങകള്‍.
പിന്നെ, ഉച്ചഭക്ഷണത്തിനും മൂന്നെണ്ണം.
ഒന്നു, രണ്ടു, മൂന്നു. ഇപ്പോള്‍ നോക്കൂ, നാലും മൂന്നും കൂടി കൂട്ടിയപ്പോള്‍
എത്ര നാരങ്ങകള്‍ ആകെ കിട്ടുന്നെന്ന്?
ഇവിടെ നമ്മള്‍ മൂന്നിനെ നാലിനോടു കൂട്ടുകയാണ്.
അപ്പോള്‍ ആകെ എത്ര കിട്ടുന്നു?
അതായത്, ഒന്നു, രണ്ടു , മൂന്നു, നാലു, അഞ്ച്, ആറ്, ഏഴ്.
അപ്പോള്‍ ആകെ 7 ചെറുനാരങ്ങകളുണ്ട്.

Croatian: 
što napravim s 3 od njih.
Dobrodošli u video 
o jednostavnom oduzimanju.
Idemo prvo malo ponoviti
jednostavno zbrajanje.
Ako kažem 4 više 3,
što to znači?
Čemu je to jednako?
Pa, ima više načina na koji
na to možemo gledati.
Mogli smo reći da imamo
četiri nečega.
Recimo da imam 4 kruga ili, ne znam,
da imam
4 limuna za doručak.
Znači 1, 2, 3, 4 limuna za doručak.
I recimo, da imam još tri limuna za ručak.
1,2,3 i mogli biste ovo gledati 
kao 4 više 3,
koliko sam ukupno limuna imao?
Zbrajam 3 i 4.
Onda, koliko imam ukupno?
Pa, to je 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Dakle, imao sam ukupno 7 limuna.
Drugi način na koji smo ovo mogli
riješiti je da smo
nacrtali brojevnu crtu.
A nacrtat ću je žutom bojom, zato što -- nije
mi dovoljno duga.
Nacrtat ću je žutom bojom jer govorimo
o limunima.
Recimo onda da je ovo naša brojevna crta.
I ako krenem s brojem -- samo da nacrtam
sve brojeve.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Možete o ovome razmišljati na način
kao da kažete, evo,
mi smo na brojevnoj crti.
Započet ćemo brojem 4.
To je ovaj broj 4.
I dodajemo mu 3.
Stoga ćemo nastaviti prema gore brojevnom
crtom za 3.
Pa idemo, 1, 2, 3 i došli smo do 7.
Pa možemo reći ako imamo 4 i dobijemo 
još tri, imamo 7.
Ili ako povećamo 4 za 3 isto tako dobijem 7.
Pa što je onda oduzimanje?
Jer o tomu je riječ u ovom videu.
Ne smijem potrošiti svo vrijeme 
govoreći o zbrajanju.
Uzmimo za primjer 4 minus 3.
Čemu je to jednako?
Samo da promijenim boju kako bih
učinio stvari zanimljivima.
Pa čemu je jednako 4 manje 3?
Oduzimanje ili minus je suprotno od zbrajanja.
Kod zbrajanja - ima nečeg više, 
dodajete nešto.
Ne želim koristiti riječ dodati da bi
definirali zbrajanje, ali
to je ono što radite.
Imao sam 4 limuna i zatim još 3.
Kod oduzimanja radite suprotno.
Pa ovaj primjer, ako započnem s 4 limuna,
recimo da sam
imao 4 limuna na tanjuru.
Ako oduzmem 3, ako kažem minus 3 
umjesto
dodavanja tri i dobivanja 7, ja ću oduzeti 3.
Možda ću ih pojesti ili ću ih možda pokloniti
vama zato što gledate ove video uratke.
Pa da se oduzme 3 od ovih 4, 
recimo da ovaj odlazi,
ovaj odlazi i ovaj odlazi.
Koliko je limuna ostalo?
Pa, ovaj ovdje je jedini kojeg nisam precrtao.
Tako bi nam ostao jedan limun.
I ovo bi bio limun koji je preostao.
Nije to morao biti baš taj,
mogao sam precrtati
bilo koji od ova tri.
Drugi način da gledamo na to, 
je da nacrtamo
brojevnu crtu boje limuna.
Recimo da je ovo ovdje brojevna crta.
I ja ću napisati sve brojeve.
To su 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Naravno, brojevna crta se nastavlja.
Nema najvećeg broja.
I možete si zamisliti, za svaki broj koji 
vi možete zamisliti,
ja mogu zamisliti jedan koji je veći.
Stoga nema najvećeg broja.
I zato crtamo strelicu ovdje.
Nikada ne bih mogao nacrtati cijelu brojevnu crtu.
Ali, vratimo se oduzimanju.
Znači započinjemo s 4 limuna, 
u redu?
Kada smo dodali 3 -- plus 3 -- išli smo 
u desno za tri mjesta
na brojevnoj crti.
I to je zato što u desnom smjeru
povećavamo vrijednost.
Išli smo od 4 do 5.
To je bio jedan više.
Od 5 do šest to je bilo dva više i 
do 7 to je bilo 3 više.
Sada ćemo oduzimati od 4.
Pa što trebamo raditi?
Što mislite da ćemo napraviti?
Pa, s obzirom da oduzimamo, 
smanjit ćemo
broj limuna koje imamo.
Pa oduzimamo jedna, došli
smo do 3.
Oduzimamo dva, došli
smo do 2.
Oduzimamo tri, oduzeli smo tri, točno?
Pa idemo natrag za 1, 2, 3 duž
brojevne crte
i završili smo na 1.
I to je ovaj broj 1 upravo ovdje.
Samo da ponovimo, zbrajanje je kad 
dodajete nešto, kad ima više.
Oduzimanje je kad ima manje.
Ako zamišljate to na brojevnoj crti, zbrajanje je
povećanje na brojevnoj crti za određeni iznos.
U ovom slučaju kretali smo se po 
brojevnoj crti za 3.
I išli smo od 4 do 7.
U slučaju oduzimanja vraćali smo se
po brojevnoj crti.
I smanjivali smo za iznos kojeg 
oduzimamo.
U ovom slučaju smo smanjili za 3.
Išli smo unatrag 1, 2, 3 i došli do 1.
A drugi način da gledate na to, ako imate 
4 nečega.
Ako poklonim 3 ili ako pojedem 3 ili, ne znam,
Ako izgubim tri od njih ostat će mi 1.
Sada ću vam pokazati neke zanimljive 
stvari
o oduzimanju.
Sada znamo da je 4 minus 3 jednako 1.
Dajte da vam pokažem nešto drugo što
je zanimljivo.
Koliko je 4 minus 1?
Pa možemo koristiti bilo koji
od primjera.
Napravimo primjer s limunom.
Napravimo primjer s jabukama, limuni
su mi dosadili.
Recimo 1, 2, 3, 4.
Imam novu olovku, ponekad
ne piše kako treba.
Recimo da sam imao 4 jabuke.
To je primjer kojim se bavimo.
I pojest ću jednu od njih.
Znači jedna će od njih otići.
Koliko će mi jabuka ostati?
Pa, 3 -- 1, 2, 3.
Znači 4 minus 1 jednako je 3.
Ako bismo ovo napravili na brojevnoj crti, ako
krenemo od 4 i
oduzmemo 1 - oduzeli smo 1.
Ostat će nam za jedan manje.
Idemo unatrag, dobijemo 3.
Radi na oba načina.
Ali nije li ovo zanimljivo?
4 minus 3 jednako je 1 a
4 minus 1 jednako je 3.
Pa mogli biste pitati jesam li odabrao
brojeve samo zato da bi tako ispalo?
Pa, zapravo to uvijek vrijedi za brojeve.
Pa, ne bih htio postati prezahtjevan, jer
mi već dolazimo do nečega 
što ćete učiti kasnije,
možda u algebri jednog dana.
Ali zapravo nije nešto što bih želio
objašnjavati upravo sad.
Pa otkuda to dolazi?
Pa, to se zasniva na činjenici da je 3 plus 1 --
Nisam vas htio zbuniti.
Ispričavam se ako sam vas zbunio.
Ali pokazat ću vam još jednu zanimljivu stvar.
Koliko je 3 plus 1?
Čemu je jednako 3 plus 1?
Pa, to je lako.
To znate riješiti običnim zbrajanjem.
Možete započeti na brojevnoj crti kod broja 3
i dodati mu 1.
Do kojeg ste broja došli?
Do broja 4.
3 plus 1 je jednako 4.
Ili ste mogli krenuti od broja 1
na brojevnoj crti i dodati mu 3.
1, 2, 3, i završili biste isto na broju 4.
Tako isto znamo da možemo zamijeniti 
ovo na bilo koji način.
U oba slučaja jednako je 4.
Što vidite ovdje?
Pa, mnogo je stvari koje sam 
ovdje napisao i sve su
nekako povezane jedne
s drugima.
1 plus 3 jednako je 4.
3 plus 1 jednako je 4.
4 minus 1 je 3.
U osnovi, 4 minus 1 i oduzimanje 3 je 
potpuno isto --
govorite istu stvar kao za 3 plus 1
jednako je 4.
Ova tvrdnja kaže ako zbrojim 1 i 3 
dobijem 4.
To govori da ako oduzmem 1 od 4 
dobijem 3.
Znači ako krenem od 4, vratim se
i dobijem 3.
To govori da ako krenem od 3 i 
pomaknem se za jedan, dobijem 4.
Nadam se da vam je ovo dalo malo naznaka
o tomu što je oduzimanje.
U sljedećem videu ću napraviti što više
jednostavnih zadataka
s oduzimanjem koje mogu
stati u 10 minuta.
I tada ćete biti spremni za 
izradu vježbi.
Vidimo se ubrzo.

Portuguese: 
Bem vindo ao vídeo da subtração básica.
Vamos primeiramente fazer um pouco de revisão sobre adição básica.
Se eu dissese 4 mais 3, o que isto significa?
Isto é igual a quanto?
Bem, existem algumas maneiras de enxergar esta questão.
Nós poderíamos ter dito que eu tenho 4 de alguma coisa.
Vamos dizer que eu tenha 4 círculos ou não sei, eu tenho
4 limões para o café da manhã.
Então 1,2,3,4 limões para o café da manhã.

Xhosa: 
wamkelekile kulo mboniso wezo Thabatho
Masikhe senza uphengululo olincinane kuqala ngoku dibanisa
ukuba ndithi Isine ndisidibanise nesiThathu, loonto ithetha ukuthini?
Ingaba zenza bani?
Zininzana iindlela ebesinokuyi jonga ngayo lento
Besinokuthi ndine Sine sezinto
masithi ndine zangqa ezine okanye
ndiye ndanee Lemon ezine zesidlo sakusasa
Eyokuqala, Eyesibini, Eyesithathu, Eyesine ilemon yesidlo sakusasa
masithi kwakhona, ndiye ndanee Lemon Ezintathu zesidlo sasemini
Eyokuqala, Eyesibini, Eyesithathu, loonto isibonisa ukuba Isine xa sidityaniswe nesiThathu
zisinika iiLemon ezingaphi?
ndizawukudibanisa isiThathu kwi Sine
Ingaba ndinezingaphi kwnani elipheleleyo?
Eyokuqala, Eyesibini, Eyesithathu, Eyesine, Eyesihlanu, Eyesithandathu, EyesiXhenxe
Lilonke ndinee Lemon exisi Xhenxe enanini.

Swedish: 
Välkommen till föreläsningen om enkel subtraktion.
Vi börjar med en liten tillbakablick på enkel addition.
Om jag sa fyra plus tre, vad menade jag då?
Vad var det lika med?
Det fanns ett par olika sätt vi kunde se det här på.
Vi kunde ha sagt att jag hade fyra av någonting.
Vi kan säga att jag hade fyra cirklar eller, jag vet inte, att jag hade
fyra citroner till frukost.
Så 1,2,3,4 citroner till frukost.
Och sen säger vi att jag hade 3 citroner till lunch.
1,2,3, så du kan se fyra plus tre som hur många
citroner jag hade totalt.
Jag adderar tre och fyra.
Så hur många hade jag totalt?
Det är 1,2,3,4,5,6,7.
Så jag hade totalt sju citroner.

Romanian: 
Bine aţi venit la video scădere de baza.
Să facem un pic de revizuire al adunarii de bază intai.
Dacă am spune 4 plus 3, ce inseamna acest lucru?
Ce a făcut asta egal?
Ei bine, sunt cateva modalitati prin care puteti vizualiza acest lucru
Am fi putut spune-am avut 4 de ceva...
Să spunem că am avut 4 cercuri sau nu ştiu, am avut
4 lamai pentru micul dejun.
Deci 1, 2, 3, 4 lamai pentru micul dejun.
Si sa spunem, am avut un alt 3 lamai pentru masa de prânz.
1, 2, 3, si astfel vei putea vizualiza 4 plus 3 de cât de multe
lămâi totale am avut?
Adaug 3 cu 4.
Deci, cat de multe am avut in total?
Ei bine, e 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Aşa că am avut un total de 7 lămâi.

Russian: 
Добро пожаловать на видео по основам вычитания
Давайте, для начала, слегка вернемся к основам сложения.
Сколько будет 4 (четыре) + (плюс) 3 (три)?
Чему это равно?
Итак, было два способа как мы могли это представить.
Мы могли сказать: "У меня есть 4 (четыре) штуки чего-нибудь".
Скажем: "У меня есть 4 (четыре) круга". Или, к примеру,
4 (четыре) лимона для завтрака.
Итого: 1 (один), 2 (два), 3 (три), 4 (четыре) лимона для завтрака.
И скажем: "У меня есть еще 3 (три) других лимона на обед".
1 (один), 2 (два), 3 (три), здесь вы видите 4 плюс 3, так
сколько всего у меня лимонов?
Я складываю 3 и 4.
Так сколько же всего?
И так, здесь 1 (один), 2 (два), 3 (три), 4 (четыре), 5 (пять), 6 (шесть), 7 (семь).
Таким образом у меня 7 (семь) лимонов.

Arabic: 
أهلا بكم في هذا الفيديو عن أساسيات الطرح
دعونا نقوم بمراجعة سريعة لأساسيات الجمع أولاً
إن قلت 4 + 3، ماذا يعني هذا؟
ماذا يساوي هذا؟
حسنا، هناك بضع طرق يمكن أننا قد شاهدنا ذلك
ربما استعرضنا هذا من قبل
لنفترض أنه معي أربعة من شيء ما
دعونا نقول معي أربعة دوائر، أو لا أعلم ربما
أربعة ليمونات للإفطار
إذن 1، 2، 3، 4 ليمونات للإفطار
و دعونا نقول، معي ثلاثة ليمونات أخري للغداء
إذن 1، 2، 3،
وويمكنك أن ترى هنا 4 + 3
إذن كم عدد الليمونات أصبح معي؟
أنا أجمع 3 إلي 4
إذن ما هو العدد الكلي لليمونات التي معي؟
حسنا، إنها 1، 2، 3، 4، 5، 6، 7
إذن معي 7 ليمونات

French: 
Bienvenue au vidéo sur les opérations de soustractions simples.
Faisons une petite révision tout d'abord.
Que veux dire 4+3 ?
À quoi est-ce égal ?
Il y aurait plusieurs manières de voir ce problème.
Nous aurions pu dire: si j'ai 4 de quelque chose.
Disons que j'ai 4 cercles ou je ne sais pas, disons
4 citrons pour le déjeuner.
Donc, 1, 2, 3, 4 citrons pour le déjeuner.
Et 3 autres citrons pour le dîner.
1, 2, 3 citrons ce qui donnent, 4 citrons pour le déjeuner plus 3 citrons pour le dîner.
Combien de citrons avons-nous au total ?
J'additionne 3 au chiffre 4.
Donc, combien ai-je de citrons au total ?
C'est 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Un total de 7 citrons.

Urdu: 
.بنیادی ویوکلن پر ویڈیو پہ خوش آمدید
چلو تھوڑا سا بنیادی علاوہ کا جائزہ لینے کے سب سے پہلے ہے.

Japanese: 
基本的な引き算のビデオにようこそ。
まずは基本的な足し算の復習から始めましょうか。
では、 4 + 3　は、どう計算するのでしょうか？
これに等しいものは何でしょうか？
これにはいくつかの考え方があります。
私が何かを4つを持っているとします。
では、4つの円か何か、あるいは、
朝食用に4個のレモンを持っていたとしましょう。
そう、 朝食用の1, 2, 3, 4個のレモン。
そして、私は3個のレモンを昼食用に持っていたとします。
1,2,3, そう、4 + 3を、全部で私が
どれだけの数のレモンを持っているかと見ることができます。
3 個に4個を加えていくと、
私は合計でどれだけ持っていますか？
ええ、それは 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7。
そう、私は合計で7個のレモンを持っていますね。

Dutch: 
Een andere manier dat we dit hadden kunnen zien is dat we
de getallenlijn hadden kunnen tekenen.
En ik teken het in geel omdat -- nee dat is
niet breed genoeg.
Ik teken het in geel omdat we het over citroenen hebben.
Dus laten we zeggen dat dit onze getallenlijn is.
En als ik zou beginnen bij het getal -- ik zal even alle getallen tekenen.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Dus je kunt dit beschouwen als, nou,
we zitten op een getallenlijn.
We beginnen bij het getal 4.
Dit is het getal 4.
En we tellen er 3 bij op.
Dus we verhogen langs de getallenlijn met 3.
Dus we gaan 1, 2, 3, en je eindigt dan op 7.
Dus je kan ook zeggen dat als ik er 4 heb en ik krijg er 3 meer, dan heb ik er 7.
Of ik verhoog 4 met 3 dan krijg ik ook 7.
Dus wat is aftrekken nu?

Turkish: 
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Toplam 7 tane limon oldu.
Diğer bir yol da sayı doğrusu üzerinde göstermek.
Önce sayıları yazalım.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Bu bir sayı doğrusu ve 4 ile başlayıp daha sonra 3 ekliyoruz.
3 birim ilerliyoruz ve 7'ye ulaşıyoruz.
Demek ki, 4'e 3 daha eklersem 7'yi bulurum.
Veya 3'e 4 eklersem yine 7'yi bulurum.

Chinese: 
另一种方法，我们
画一条数轴。
我用黄色来画——现在
它不够宽。
我画成黄色是因为我们正说到柠檬。
这是数轴。
如果我们从数字（）开始，我先标出所有的数。
0,1,2,3,4,5,6,7.
你可以想象成，
我们在数轴上。
起点是4，
这是4，
我们要在4上加3。
那么我们沿着数轴增加3个数字，
我们走3步然后到达数字7的位置。
那么你可以说如果我有4，然后我增加了3，我得到了7.
或者说如果把4增加3，同样得到7.
那么减法是什么样呢？

Arabic: 
طريقة أخري لرؤية هذا هي
أنه يمكننا رسم خط الأعداد
و سأرسمه باللون الأصفر -- و الآن
هذا ليس عريضاً بما فيه الكفاية
سأرسمه بالأصفر لأننا نتكلم عن الليمون
دعونا نقول أن هذا هو خط الأعداد
إن بدأت عند العدد-
- دعوني أرسم كل الأعداد
إذن 0، 1، 2، 3، 4، 5، 6، 7
يمكنكم التفكير فيها بالقول، حسنا
نحن علي خط الأعداد
نبدأ عند الرقم 4
هذا هو الرقم 4
و نجمع له 3
إذن نزيد، على خط الأعداد بـ 3
إذن نتحرك 1، 2، 3 و ننتهي عند 7
إذن بإمكانكم القول إنه
كان معي 4 و حصلت على 3 أخري، سأحصل علي 7
أو إن أضفت 3 على 4 سأحصل علي 7
ماذا عن الطرح الآن؟

Czech: 
Nebo jinak - mohli bychom se na to podívat tak, že jsme
nakreslili naši číselnou osu.
A nakreslím ji žlutou barvou, protože - tak teď
je dost široká..
Nakreslím ji žlutou barvou, protože mluvíme o citronech..
Takže - řekněme, že tohle je naše číselná osa.
A teď - pokud začnu u čísla - .. nechte mě nejdřív napsat všechna čísla..
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Tak.. představte si teď, že jsme
na této číselné ose.
Začneme na čísle 4.
Toto je číslo 4.
A přičítáme 3 ke 4.
Takže se posuneme, napravo od trojky po číselné ose.. navyšujeme..
Půjdeme o 1, 2, 3 a skončíme u 7.
Takže můžeme říct: pokud mám 4 a přidám 3 další, dostanu 7.
Nebo - pokud přidám ke 4 trojku, taky dostanu 7.
Tak - teď co je odčítání?

Norwegian: 
En annen måte å forstå dette på er at vi kan
tegne en tallinje.
Og jeg tegner den i gult fordi-- vent litt, den var
ikke vid nok.
Jeg tegner den i gult fordi vi snakker om sitroner.
Så la oss si at dette er tallinja vår.
Og om jeg starter på tallet-- la meg tegne alle tallene.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Så du kan tenke på dette som å si, vel,
vi er på tallinja.
Vi starter på tallet 4.
Dette er nummer 4.
Og vi legger til 3 til det.
Så vi øker langs tallinja med 3.
Som vi går 1, 2, 3 og lander til slutt på 7.
So du kan si at om jeg hadde 4 og fikk 3 til, har jeg 7.
Eller om jeg øker 4 med 3 får jeg også 7.
Så hva er subtraksjon da?

Chinese: 
我们还可以做一个
数轴
我用黄色画数轴，
那太小
我用黄色因为我们吃柠檬。
这就是一个数轴
我先画每一个数字
零，一，二，三，四，五，六，七
你可以想像我们在
数轴上
我们开始在四
这一个四
我们就加三
所以我们在数轴上加三
所以我们会去一，二，三。所以你会到七号
你可以说我有四个，就加上三个，所以我有七个
我就有四就加三就等于七
减法就是什么？

Tamil: 
இதனை நாம் வேறு வழியிலும் காணலாம் .
அல்லது இன்னொரு கோணத்தில்
எண் வரிசைக் கோடு ஒன்றும் வரைந்து அளவிடலாம்..
எலுமிச்சம் பழங்கள் என்பதால் இதற்கு மஞ்சள் வண்ணம் தீட்டுவோம்.
இது தான் நமது வரிசைக் கோடு என்று வரைந்து கொள்வோம்.
எண் வரிசைக் கோட்டில் அனைத்து எண்களையும் எழுதிக் கொள்வோம்.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
எண் கோட்டில் எண்களையும் எழுதிக் கொண்டோம்.
எங்கிருந்து துவங்குவது......? எண் நான்கில் துவக்கலாமா...?
இது தான் எண் நான்கு.....
இங்கு நான்கில் ஆரம்பித்து மூன்றைச் சேர்த்தால்
ஏழில் வந்து முடிவடையும்.

Swedish: 
Ett annat sätt vi hade kunnat se det här är att vi hade kunnat
rita vår tallinje.
Och jag ritar den gul eftersom -- oj, det är
inte brett nog.
Jag ritar den gul eftersom vi pratar om citroner.
Vi säger att det är vår tallinje.
Och om jag börjar med nummret -- låt mig rita alla nummren.
0,1,2,3,4,5,6,7.
Så du kan tänka dig att detta är som att säga
att vi är på tallinjen.
Vi börjar på nummer fyra.
Det är den här fyran.
Och så lägger vi till tre till den.
Så vi ökar, längs tallinjen, med tre.
Så vi räknar 1,2,4 och så landar du på sju.
Så du kan säga att om jag hade fyra och jag får tre till, så har jag sju.
Så om jag ökar fyra med tre så får jag sju.
Så vad är subtraktion?

Spanish: 
Otra forma en la podemos ver esto es que si
dibujamos nuestra linea de numeros.
Y lo dibujare con amarillo por que -- eso
no es lo suficientemente grande.
Lo dibujare en amarillo por que estamos hablando de limones.
Digamos que este es nuestra linea de numeros.
Y si empiezo en el numer -- dejame dibujar todos los numeros.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Asi que puedes razonar esto diciendo, bueno,
estamos en la linea de numeros.
Empezamos en el 4.
Este es el numero 4.
Y estamos sumandole 3.
Asi que sumaremos, en la linea de numeros por tres.
Asi que iremos 1, 2, 3 y terminamos en el 7.
Asi que puedes decir que si tengo 4 y luego tengo tres mas, termino con 7.
O si agrego 3 a 4 tambien tengo 7.
Asi que, ¿Que es resta?

French: 
Une autre manière de se représenter cette addition
est d'utiliser la ligne des nombres.
Je vais la tracer en jaune (oups, c'est pas
assez épais)
Je vais la tracer en jaune parce qu'on parle de citrons.
Donc voilà notre ligne de nombres.
Et si je pars de -- je vais d'abord la numéroter
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Donc on pourrait en penser comme:
on est sur notre ligne de nombres
on part du chiffre 4
c'est ce chiffre-là
et on y ajoute 3.
Donc on augmente de 3 unités sur la ligne.
Ça fait donc 1, 2, 3 et on arrive à 7.
Donc on peut dire "si j'en ai 4 et que j'en reçois 3 autres, j'en ai 7."
Ou si j'augmente 4 de 3 j'obtiens 7.
Alors c'est quoi, une soustraction?

Malay (macrolanguage): 
Satu lagi cara ialah
dengan melukis Garis Nombor.
Lukiskan 1 garisan.
Ini ialah Garis Nombor kita.
Mula dengan nombor:
0...1...2...(giliran anda!)
5...6...7.
Bermula pada nombor 4,
iaitu nombor 4 ini,
tambahkan dengan 3.
Jadi kita anjakkan 
ke 3 titik seterusnya.
1...2...3 
dan kita sampai ke titik nombor 7!
Kesimpulannya, 
kalau kita ada 4 dan ditambah 3,
kita ada 7 semuanya.
Ataupun 
kalau kita meningkat 4 dari 3,
kita dapat 7 juga.
Jadi, apa itu "Penolakan"?

Swahili (macrolanguage): 
Njia nyingine ni hii
Choora mstari wa namba
na uchore kwa rangi ya njano
sio mpana sana.
Nitachora kwa rangi ya njano maana tunazungumnzia malimao.
Huu ndio mstari wetu wa namba.
 
Nitachora namba zote.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
ni sawa na kusema
tuko kwenye msrtari wa namba.
Tunaanzia kwenye namba 4.
Hii ni namba 4.
tunjumlisha 3.
Tutaongeza mstari wa namba kwa 3.
Tutaenda 1, 2, 3 na kuishia 7.
Hivyo ukiwa na 4 ukaongeza 3 unapata 7.
au nikiongeza 4 kwenye 3 napata 7.
Je kutoa ni nini sasa?

Serbian: 
Још један начин на који смо могли ово посматрати
је да смо могли
нацртати нашу бројевну праву.
И нацртаћу је жутом зато што -
ово није сада
довољно широко.
Нацртаћу је жутом зато што
причамо о лимуновима.
Рецимо да је ово наша бројевна права.
И ако почнем од брoја --
хајде да нацртам све бројеве.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Можете мислити на ово као да кажемо,
ми смо на бројевној прави.
Почињемо на броју 4.
То је тај број 4.
И њему додајемо 3.
Дакле, повећаћемо, дуж бројевне праве за 3.
Дакле, ићи ћемо 1, 2, 3 и завршавате на 7.
Могли бисте рећи - ако имам 4 и добијем још 3, имаћу 7.
Или ако повећем 4 за 3, такође имам 7.
Дакле, шта је сада одузимање?

French: 
On pourrait faire le problème d'une autre manière en
dessinant une ligne de chiffre.
Je vais la dessiner en jaune parce que
(la ligne n'est pas assez épaisse)
Je vais la dessiner en jaune parce que nous parlons de citrons ici.
Voici donc notre ligne de chiffre.
Et si je commence avec le chiffre -- Laissez-moi dessiner tous les chiffres --.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Vous auriez pu dire aussi
nous sommes sur la ligne de chiffres.
Nous commençons au numéro 4
C'est ce numéro 4.
Et nous lui additionnons 3.
Nous nous déplacerons de 3 sur la ligne.
1, 2, 3 et nous arriverons au chiffre 7.
Nous pouvons donc dire que lorsque j'ai 4 et que je lui rajoute 3 de plus, j'obtiens 7.
ou si j'additionne 4 et 3, j'obtiens 7.
Qu'est-ce qu'une soustraction maintenant ?

Lithuanian: 
Kitas būdas, kaip mes galėtųme į tai pažvelgti - mes galėtųme
nubrėžti skaičių tiesę.
Ir aš ją nupiešiu geltoną, nes...
per siaura.
Aš ją nupiešiu geltoną, nes mes kalbame apie citrinas.
Taigi, sakykime, kad tai yra mūsų skaičių tiesė.
Ir jei mes pradedam skaičiu... leiskit man užrašyti visus skaičius
0,1,2,3,4,5,6,7.
Taigi jūs galite galvoti apie šitai, kaip
apie skaičių ašį.
Mes pradedame nuo skaičiaus 4.
Taigi, šitai yra skaičius 4.
Ir mes pridedame prie jo dar 3.
Taigi, skaičius didės per 3 šioje skaičių tiesėje.
Na, pradedam. 1,2,3 ir mes atsirandame ties skaičiumi 7.
Taigi dabar galime sakyti kad jeigu aš turėjau 4 ir gavau dar 3, tai iš viso gaunasi 7.
Arba Jeigu 4 padidinsime trimis aš gausiu 7.
Taigi, kas yra atimtis?

Malayalam: 
ഇത് കണ്ടുപിടിക്കാനുള്ള മറ്റൊരു വഴി നോക്കാം.
നമ്മുടെ സംഖ്യാരേഖ ഉപയോഗിച്ച്.
നമുക്കിതിനെ നാരങ്ങാപ്പച്ച നിറത്തില്‍ വരക്കാം- ഓ ഇതിന്
നീളം പോരല്ലോ.
നമ്മള്‍ നാരങ്ങകളെക്കുറിച്ചാണല്ലോ പറയുന്നത്; അതുകൊണ്ടു വരയും ആ നിറത്തില്‍തന്നെയാവട്ടെ.
ഇതാണ് നമ്മുടെ സംഖ്യാരേഖ.
ഇവടന്നിങ്ങനെ സംഖ്യകളിട്ടുതുടങ്ങുക - എല്ലാം അടയാളപ്പെടുത്തുക.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
അതായത്, ഇപ്പോള്‍
നമ്മള്‍ ഒരു സംഖ്യാരേഖയിലാണെന്ന് കരുതുക.
നാലില്‍ തുടങ്ങാം.
അതായത്, ഇവടെ.
ഇനി ഇതിനോട് മൂന്നു കൂട്ടുക.
അതായത്, സംഖ്യരേഖയിലൂടെ മൂന്നെണ്ണം മുന്നോട്ട് കൂട്ടിയെടുക്കുക.
അങ്ങനെ നമ്മള്‍ ഒന്നു, രണ്ടു, മൂന്നു സംഖ്യകള്‍ മുന്നോട്ട് പോവുക, ഏഴില്‍ എത്തുന്നു.
അതായത്, എന്റെ കയ്യില്‍ 4 എണ്ണമുണ്ടായിരുന്നു, മൂന്നെണ്ണം കൂടി കിട്ടിയപ്പോള്‍, ആകെ ഏഴായി.
അല്ലെങ്കില്‍, നാലിനോടു മൂന്നു കൂട്ടിയാല്‍ ഏഴ് കിട്ടുന്നു.
ഇനി, എന്താണ് കുറക്കല്‍ അഥവാ കിഴിക്കല്‍?

Tibetan: 
ཐབས་ཤེས་གཞན་ང་ཚོས་ཨང་ཐིག་བྲིས་པའི་སྒོ་ནས་
དཔྱད་པ་བྱས་ཐུབ་པ་ཡོད།
ཚོན་མདོག་སེར་པོས་བྲིས་ཀྱི་ཡིན། ག་རེ་བྱས་ནས་ཟེར་ན་་་་་་
ཨོ། ཞེང་ཁ་འདང་ངེས་མིན་འདུག།།
ང་ཚོས་ལེ་མོན་གྱི་སྐོར་ལ་སྐད་ཆ་བཤད་ཀྱི་ཡོད་ཙང་ངས་ཚོན་མདོག་སེར་པོས་བྲིས་ཀྱི་ཡོད།
དེ་ཨང་ཐིག་ཡིན་པ་ཆ་བཞག།།
གལ་ཏེ་ངས་ཨང་ཀི་ནས་འགོ་འཛུགས་ན་་་་་་་་་་་་ ཨང་ཀི་ཚང་མ་བྲིས་ཆོག་པ་ཅིག།།
༠ ༡ ༢ ༣ ༤ ༥ ༦ ༧
ང་ཚོ་ཨང་ཐིག་སྒང་ལ་ཡོད་པ་
ཁྱེད་རང་གིས་བསམ་བློ་བཏང་ན་འགྲིགས་ཀྱི་རེད།
ང་ཚོ་ཨང་ཀི་ ༤ ནས་འགོ་འཛུགས་ཀྱི་ཡོད།
དེ་ཨང་ཀི་ ༤ འདི་རེད།
ཨ་ནི། འདི་ལ་ ༣ སྣོན་གྱི་ཡོད།
ཨང་ཀི་ ༣ གྱིས་ཨང་ཐིག་མཉམ་དུ་མང་དུ་གཏོང་གི་ཡོད།
ང་ཚོ་ ༡, ༢, ༣ འདི་འདྲས་བྱས་ནས་འགྲོ། ཨ་ནི། ཨང་ཀི་ ༧ ལ་རྫོགས་ཀྱི་རེད།
ང་ལ་ ༤ ཡོད་པ་བྱས། ཨ་ནི། ཡང་སྐྱར་ང་ལ་ ༣ རག་ན། ང་ལ་ ༧ ཐོབ་ཀྱི་རེད།
ཡང་ན་གལ་ཏེ་ངས་ ༤ ལ་ ༣ གྱིས་མང་དུ་བཏང་ན། ཡང་ང་ལ་ ༧ ཐོབ་ཀྱི་རེད།
བྱས་ན་འཐེན་བརྩི་ཟེར་ན་ག་རེ་རེད།

Scots: 
Anither wa that we can see this
is we can draw oor 'nummer line'.
N Ah'l draw it in yelloch cause we'r -
Weel, thon's no wide enouch.
Ah'l darw it in yelloch,
cause we'r taukin aneat lemons.
Sae lat's say that that's oor nummer line.
N gif Ah stert at the nummer -
Lat me draw aw o the nummers.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Sae ye coud think o this aes sayin,
Weel, we'r oan the nummer line.
We stert at the nummer 4, Aye?
(thon's 4)
N we'r eikin 3 tae it.
Sae we'l increase alang the nummer line bi 3.
Sae we'l gae 1, 2, 3 - n ye get tae 7.
Sae ye can say,
"Gif Ah hae 4, n ah get 3 mair, than ah get 7".
Or,
"Gif Ah increase 4 bi 3, than Ah get 7 n aw".

Bulgarian: 
От друга страна, можехме да погледнем проблема така,
че да начертаем линия с числа.
Ще я начертая с жълто, защото--
сега не е достатъчно широка.
Ще я начертая с жълто, защото ние говорим за лимони.
Така, че да кажем, че това е нашата числова линия.
И ако започна от числото--нека да напиша първо всички числа.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Така можете да мислите за това като казвате, добре,
ние сме на числовата линия.
Започваме от числото 4.
Това е числото 4.
И добавяме 3 към него.
Така, че ще увеличим, числовата линия с 3.
Така, че 1, 2, 3 и тaka стигаме до края до числото 7.
Така, че може да се каже, че ако имам 4 и добавя 3 повече, получавам 7.
Или ако увелича 4 c 3, също cе получава 7.
Така, a сега какво е изваждане?

Danish: 
Vi kan løse det på en anden måde.
Vi kan lave en tallinje.
Den tegner vi med gult,
fordi vi taler om citroner.
Gul er en god farve.
Det her er vores tallinje.
Vi skriver alle tallene.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Vi kan løse stykket
ved at bruge tallinjen.
Vi starter på tallet 4.
.
Vi lægger 3 til de 4.
Når vi plusser, skal vi til højre på talrækken.
Vi bevæger os altså 3 mod højre og ender ved 7.
Vi kan sige, at hvis vi har 4 og vi får 3 mere, så har vi 7 i alt.
Hvis vi starter med 3 og lægger 4 til, så har vi også 7.
Hvad er så minus?

Hindi: 
एक और तरीका है, जिस तरह से हम यही देख सकते है
हम एक संख्या लाइन आकर्षित करे
और मैं यह पीले रंग में आकर्षित करेंगे
नहीं काफी व्यापक।
क्योंकि हम नींबू के बारे में बात कर रहे हैं मैं यह पीले रंग में आकर्षित करेंगे।
तो चलो कहते हैं कि हमारी संख्या लाइन है।
और मुझे संख्याओं आकर्षित अगर मैं संख्या - में शुरू।
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7।
तो तुम इस बारे में अच्छी तरह से कह, के रूप में लगता है कि सकता है,
हम संख्या लाइन पर हैं।
हम संख्या 4 शुरू करते हैं।
कि यह संख्या 4 है।
और हम यह करने के लिए 3 जोड़ रहे हैं।
तो हम, 3 द्वारा संख्या रेखा के साथ वृद्धि होगी।
तो हम 1 जाना होगा, 2, 3 और तुम 7 बजे खत्म होता है।
तो तुम कह सकते हैं अगर मैं 4 है और मैं 3 और अधिक मिलता है, मैं 7 मिलता है।
या अगर मैं मैं भी 7 हो 3 से 4 में वृद्धि।
तो क्या घटाव अब है?

Xhosa: 
olunye uhlobo ebesinokuyijonga ngayo besinoku
zoba umngca manani.
kwaye ndiyakuyizoba ngemigca ethyeli - leyo ke
ayiphangalelanga ngokwaneleyo.
ndizawukuyi zoba ngo thyeli kuba sithetha ngee Lemon.
masithi umngca manani wethu
kwaye ukuba ndiqala ngamanani -- mandi zobe onke amanani
Akhonto, Inye, Zimbini, Zintathu, Zine, Zinhlanu, Zintandathu, Zisixhenxe
ungakwazi ukuyicinga lento ngokuthi
sisemgceni manani.
siqala kwi nani lesine.
Linani Lesine.
kwaye songeza isiThathu kulo
sizawukunyuka ngomgca manani ngesiThathu.
Sizawukuthi, Inye, Zimbini, Zintathu udeuyokufika kwisiXhenxe.
lilonke ungathi ukuba ndine Sine kwaye ndifumane isiThathu, ndizokufumana IsiXhenxe.
Okanye ukuba ndinyusa Isine ngesi Thathu ndikwafumana IsiXhenxe.
Kengoku ingaba yintoni ukuthabatha?

iw: 
דרך אחרת בה יכולנו לראות את זה היא שיכולנו
לצייר את ציר המספרים שלנו.
ואני אצייר אותו בצהוב כי --
(עכשיו זה לא רחב מספיק)
אני אצייר אותו בצהוב כי אנחנו מדברים על לימונים.
נניח שזה ציר המספרים שלנו.
ואם אני מתחיל במספר -- תנו לי לצייר את כל המספרים.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
אז אתם יכולים לחשוב על זה כאילו אנחנו אומרים, טוב,
אנחנו על ציר המספרים.
אנחנו מתחילים את במספר 4.
זה מספר 4 הזה.
ואנחנו מוסיפים לו 3.
אז אנחנו גדלים, לאורך ציר המספרים, ב-3.
אז נלך 1, 2, 3 ואתם מגיעים ל-7.
כך אפשר לומר שאם יש לי 4 ואני מקבל עוד 3 ,יש לי 7.
או שאם אגדיל את 4 ב-3, גם אקבל 7.
אז עכשיו, מה זה חיסור?

Vietnamese: 
Một cách khác cũng có thể đưa ra kết quả đó là
Chúng ta có thể vẽ một trục số là một đường thẳng có mũi tên ở đầu.
Và tôi sẽ vẽ bằng màu vàng
Bây giờ nó chưa đủ đậm rõ nét
Tôi sẽ vẽ nó bằng màu vàng bởi vì chúng ta đang nói về những quả chanh :).
Rồi, đây là trục số của chúng ta
Và tôi bắt đầu với những con số -- Xem tôi vẽ tất cả những con số nào.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Vậy bạn có thể nghĩ về điều này như tôi đang nói, tốt
Chúng ta có một trục số hoàn chỉnh
Chúng ta bắt đầu với số 4
Đây chính là số 4
sau đó chúng ta thêm 3 vạch số
Vậy là chúng ta đã tăng lên, thêm cho dãy số 3 vạch
Chúng ta sẽ đi từ 1, 2, 3 và bạn kết thúc ở số 7
Vì vậy bạn có thể nói nếu tôi có 4 và tôi lấy thêm 3 số nữa, tôi sẽ có 7
Hoặc nếu tôi tăng thêm 3 vào 4 thì tôi cũng có 7
Bây giờ thì hãy xem phép trừ là như thế nào

Portuguese: 
Outra maneira de ver isso é que poderiamos ter
desenhado nossa linha numérica.
E eu vou desenhar isso de amarelo porque - agora isso
não está extenso o suficiente.
Eu vou desenhar isso em amarelo porque estamos falando sobre limões.
Então vamos dizer que essa é nossa linha numérica.
E se eu começar nesse número - deixe-me desenhar todos esses números.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Então você pode pensar sobre isso dizendo, bem,
estamos na linha numérica.
Começamos no número 4
Esse é o número 4
E iremos adicionar 3.
Então vamos aumentar 3, ao longo da linha numérica.
Então vamos 1, 2, 3 e terminamos no 7.
Então podemos dizer que se eu tenho 4 e adiciono 3, terei 7.
Ou se eu aumentar 4 em 3, eu também terei 7.
Então o que é subtração agora?

Macedonian: 
Друг начин на кој можеше ова да го сметаме е ако
ја нацртаме нашата бројна оска.
И ќе ја нацртам со жолта боја бидејќи -- но тоа
не е доволно широко.
Ќе ја нацртам со жолто затоа што ние зборуваме за лимони.
Да речеме дека тоа е нашата бројна оска.
И ако почнеме од бројот -- ајде прво да ги нацртам сите броеви.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Можете да го разберете ова како да речеме,
ние сме на бројната оска.
Почнуваме од бројот 4.
Тоа е овој број 4.
И ќе додадеме 3 на него.
Значи ќе зголемуваме, по долж на бројната оска за 3.
Значи ќе одиме 1, 2, 3 и ќе стигнеме кај 7.
Значи може да речеме дека имам 4 и добив уште 3, значи добив вкупно 7.
Или дека го зголемив 4 за 3 и исто така добив 7.
Епа што е сега одземање?

Georgian: 
ვცადოთ სხვა გზაც ამის დასათვლელად:
დავხაზოთ რიცვითი ღერძი.
მე დავხაზავ მას ყვითელი ფერით
ჰმ, ძალიან ვიწროა.
(რადგანაც ლიმონებზე ვსაუბრობთ 
გავავლებ ხაზს ყვითელი ფერით)
მოდი ვთქვათ ეს არის ჩვენი რიცხვითი ღერძი.
და თუ დავიწყებ პირველი რიცხვით 
-- მოდი დავაწერ ყველა რიცხვს
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
ასე უფრო გავს რიცხვით ღერძს.
აი ჩვენი რიცხვითი ღერძი.
ჩვენ ვიწყებთ 4-იდან.
ეს არის რიცხვი 4.
მას 3 უნდა დავუმატოთ.
ანუ, რიცხვით ღერძზე სამით მარჯვნივ
გადავადგილდებით.
დავთვალოთ 1, 2, 3 და ვამთავრებთ 7-ით.
ანუ, თუ მე მაქვს 4 და მას ვუმატებ 3-ს,
შედეგად მივიღებ 7-ს.
თუ გავზრდი 4-ს 3-ით, აქაც მივიღებ 7-ს.
ჩვენ განვიხილეთ მიმატება.
ახლა, რა ნიშნავს გამოკლება?

Latvian: 
Otrs veids, kā mēs to varētu atrisināt, ir zīmējot skaitļu līniju.
Otrs veids, kā mēs to varētu atrisināt, ir zīmējot skaitļu līniju.
Un es to zīmēšu dzeltenā krāsā, jo -- ai, šī nav pietiekami plata.
Un es to zīmēšu dzeltenā krāsā, jo -- ai, šī nav pietiekami plata.
Es to zīmēšu dzeltenu, jo mēs runājam par citroniem. Tad nu šī ir mūsu skaitļu līnija.
Es to zīmēšu dzeltenu, jo mēs runājam par citroniem. Tad nu šī ir mūsu skaitļu līnija.
Un ja es sāku ar skaitli -- pag, man vēl jāsaraksta visi skaitļi.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Tad Tu par šo varētu domāt, sakot: "Labi, mēs esam uz skaitļu līnijas."
Tad Tu par šo varētu domāt, sakot: "Labi, mēs esam uz skaitļu līnijas."
Mēs sākam ar skaitli 4 (četri). Šis is skaitlis 4 (četri).
Mēs sākam ar skaitli 4 (četri). Šis is skaitlis 4 (četri).
Un mēs tam pieskaitām 3 (trīs).
Tātad mēs virzīsimies pa skaitļu līniju uz priekšu par 3 (trim) soļiem.
Tātad mēs iesim 1 (viens), 2 (divi), 3 (trīs), un Tu nonāksi pie 7 (septiņi).
Tātad Tu varētu teikt, ka, ja man ir 4 (četri) un es iegūstu vēl 3 (trīs), tad beigās kopā man ir 7 (septiņi).
Jeb arī, ja es palielinu 4 (četri) par 3 (trīs), es arī iegūstu 7 (septiņi).
Tātad tagad apskatīsimies, kas tad īsti ir atņemšana. Tas ir tas, par ko ir viss šis video.

Persian: 
راه دیگری که ما میتوانستیم آن را نشان دهیم 
این بود که ما می توانستیم
محور اعداد را رسم کنیم.
و من آن را به رنگ زرد رسم می کنم چون...
الان این...
... به اندازه کافی ضخیم نیست.
من میخوام آن را به رنگ زرد بکشم 
چون ما داریم درباره لیموها صحبت می کنیم.
خوب حالا بیاید بگوییم که
 این محور اعداد ماست.
 
و اگر من شروع کنم از عدد... اجازه دهید من تمام اعداد را بکشم.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
بنابراین شما می توانستید درباره این فکر کنید وقتی میگوییم، خوب،
ما روی محور اعداد هستیم.
ما از شماره 4 شروع می کنیم.
که این عدد 4 است.
و ما داریم 3 را به آن اضافه می کنیم.
پس ما روی محور اعداد تا 3  افزایش خواهیم داد.
پس ما 1، 2، 3 جلو می رویم
و شما  به 7 می رسید.
بنابراین می توان گفت اگر من 4 تا داشته باشم 
و 3 تا بیشتر هم بدست بیاورم، من 7 تا دارم.
یا اگر من 4 را
3 تا افزایش دهم هم 7 تا دارم.
پس حالا  تفریق چیست؟

Marathi: 
समजा हि आपली अंकारेषा आहे.
०,१,२,३,४,५,६,७.
आपण आता अंकारेशेवर आहोत.
आपण ४ वरून सुरुवात करू.
म्हणजे हा अंक ४.
आणि आपण त्या मध्ये ३ मिळवू.

German: 
Eine andere Möglichkeit wäre,
unseren Zahlenstrang zu malen.
Ich male ihn in gelb weil, -- oh, das ist
nicht weit genug.
Ich male ihn in gelb weil wir über Zitronen sprechen.
Sagen wir das hier ist unser Zahlenstrang.
Und wenn ich bei der Zahl -- ich male schnell die Zahlen.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Du könntest es also so betrachten:
Wir sind auf einem Zahlenstrang.
Wir starten bei der Zahl 4.
Das ist diese 4 hier.
Und wir addieren 3 dazu.
Also fügen wir am Zahlenstrang 3 hinzu.
Wir gehen 1, 2, 3 und kommen bei der 7 raus.
Man kann sagen, wenn ich 4 habe und dann noch 3, bekomme ich 7.
Oder wenn ich von 4 noch 3 hinzufüge, erhalte ich ebenfalls 7.
Was ist dann Subtraktion?

Korean: 
다른 방법으로 풀어 볼까요?
수직선을 사용해서 풀어 보아요
선을 노란색으로 그려 볼게요
이것이 우리가 사용할 수직선이에요
먼저 숫자를 써 봅시다
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
수직선 위에 있다고
생각해 봅시다
일단 4에서 시작하죠
여기가 4입니다
여기다 3을 더해봐요
그럼 수직선에서 3만큼 커집니다
1, 2, 3을 더하면 
7에 오게되죠
만약 4개가 있는데 
3개를 더한다면 7이 되죠
4를 3만큼 증가시키면 
역시 7이에요

English: 
Another way we could have
viewed that is we could have
drawn our number line.
And I'll draw it in yellow
because-- now that's
not wide enough.
I'll draw it in yellow because
we're talking about lemons.
So let's say that's
our number line.
And if I start at the number--
let me draw all of the numbers.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
So you could think about
this as saying, well,
we're on the number line.
We start at the number 4.
That's this number 4.
And we're adding 3 to it.
So we'll increase, along
the number line by 3.
So we'll go 1, 2, 3
and you end up at 7.
So you could say if I have 4
and I get 3 more, I get 7.
Or if I increase 4
by 3 I also get 7.
So what's subtraction now?

Hungarian: 
Egy másik módja ennek a problémának,
hogy ha lerajzoljuk a számegyenest.
És ezt most sárgával rajzolom
de ez most nem elég széles
szóval sárgával rajzolom, mert ugye citromokról beszélünk
Szóval ez a számegyenesünk
és ha elkezdem az adott számnál, hadd rajzoljam először le a számokat
0,1,2,3,4,5,6,7.
Úgyis mondhatjuk, hogy
itt vagyunk a számegyenesen.
A kezdőpontunk a 4-es
ez a négyes szám
És hármat adunk hozzá
Tehát megnöveljük a számot hárommal
Azaz fellépünk hárommal...1,2,3, és a heteshez jutunk.
Tehát ha volt 4-ünk és hozzáadunk még 3-at, akkor 7-et kapunk.
Vagy ha 4-et megnövelünk 3-mal, akkor is hetet kapunk
Nos akkor mi is a kivonás?

Japanese: 
他の方法で 3+4 について見るとしたら、
数直線を描くという方法もあります。
これを黄色で描くとしましょう。なぜなら、今は...
あ、十分に横のスペースがありませんね。
今、レモンについて話しているので、黄色で描くことにします。
これが数直線です。
そして、ここがスタートの数として -- では、すべての数を書きましょう。
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7。
これで、これを
数直線として考えることができますね。
4から始めましょう。
ここが4の場所ですね。
そして、3を加えていく。
数直線上を3つ分増やしていきます。
そう、1 ,2 ,3 と移動して、7の場所にたどり着きました。
これで、最初に4個持っていて、さらに3個もらったら、7個になるといえますね。
あるいは、4から3だけ増やしたら、7になるとも言えます。
では、引き算とは何でしょう？

Modern Greek (1453-): 
Ένας άλλος τρόπος με τον οποίο θα μπορούσαμε να το βρούμε είναι
σχεδιάζοντας την Γραμμή των αριθμών.
Και θα τη σχεδιάσω με κίτρινο διότι -- αυτό βασικά
δεν είναι αρκετά παχύ.
Θα το σχεδιάσω με κίτρινο διότι μιλάμε για λεμόνια.
Έτσι, ας πούμε πως αυτή είναι η Γραμμή των αριθμών.
Και θα αρχίσω από τον αριθμό -- ας σχεδιάσω πρώτα όλους τους αριθμούς.
Μηδέν, ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, έξι, επτά.
Έτσι θα μπορούσατε να σκεφτείτε, εντάξει,
είμαστε πάνω στην Γραμμή των αριθμών.
Ξεκινάμε από τον αριθμό τέσσερα.
Αυτός είναι ο αριθμός τέσσερα.
Και προσθέτουμε 3 σε αυτόν.
Οπότε θα προχωρήσουμε προς τα μεγαλύτερα, κατά μήκος της Γραμμής των Αριθμών, κατά τρία.
Οπότε πάμε, ένα, δύο, τρία, και καταλήγουμε στο επτά.
Οπότε, μπορείτε να πείτε πως, εάν έχω τέσσερα και αποκτήσω άλλα τρια, τότε θα έχω επτά.
Ή, εάν αυξήσω το τέσσερα κατά τρία, πάλι θα έχω επτά.
Τώρα, τι είναι η αφαίρεση;

Indonesian: 
Kita juga bisa mengerjakan soal ini dengan
menggunakan garis bilang.
Saya akan menggambar dengan warna kurning-
garis bilangan ini kurang lebar.
Jadi, saya akan menggambar dengan warna kuning karena kita berbicara tentang lemon.
Ini adalah garis bilangan kita.
Apabila kita memulai dari angka - sebentar, saya akan menulis beberapa angka terlebih dahulu
nol, satu, dua, tiga, empat, lima, enam, tujuh.
Jadi kamu juga bisa menggunakan
garis bilangan.
Kita mulai dengan angka empat.
Ini adalah angka empat
Dan kita menambahkan angka tiga ke angka empat yang tadi.
Jadi akan ada penjumlahan di garis bilangan ini sejumlah tiga
satu, dua, tiga, dan kamu akan sampat di angka tujuh.
Jadi kamu bisa mengatakan apabila kita menambahkan empat dengan tujuh, kita akan mendapatkan angka tujuh
Atau apabila kita menambahkan angka empat dengan tiga, kita juga akan mendapatkan angka tujuh.
Jadi, apakan pengurangan itu?

Polish: 
Zapas żywności na cały dzień.
Inny sposób podejścia do takiego zadania
to narysowanie naszej osi liczbowej.
Narysuję oś w kolorze cytrynowym,
żeby pasowało do menu.
Brakuje mi trochę szerokości.
Rysuje na żółto bo mówimy o cytrynach.
Powiedzmy, że to jest nasza oś liczbowa.
Jeżeli zacznę od ...
Chyba narysuję wszystkie liczby.
Zero, jeden dwa, trzy,
cztery, pięć, sześć, siedem.
Można sobie pomyśleć,
że siedzimy na tej osi
zaczynamy od liczby cztery
to jest ta czwórka
i dodajemy do niej trzy.
Czyli zwiększamy naszą pozycję na osi liczbowej o trzy.
Czyli przesuwamy się o jeden, dwa, trzy.
I wylądowaliśmy na siódemce.
Można więc powiedzieć, że jeżeli mam cztery
i dokładamy jeszcze trzy to razem jest siedem.
Albo jeżeli zwiększymy czwórkę o trzy
to też będziemy mieli siedem.

Afrikaans: 
Die ander manier wat ons kan kyk na hierdie som
is om 'n getalle lyn te trek.
En ek sal hom sommer in geel trek. -- Oops
dis nie heeltemal breed genoeg nie.
Daarshy. Ek maak die lyn geel want ons praat mos van suurlemoene.
Ok, kom ons sê dis ons getalle lyn.
En laat ek begin my 'n nommer -- kom sit al die nommers in.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
So, nou kan jy dink aan ons sommetjie as,
om op die getalle lyn te wees
en ons begin by 4.
En ons maak 'n kolletjie op die 4
en nou tel ons 3 by die 4.
So ons gaan hoër met die getalle lyn met 3.
Ok, hier gaan ons 1, 2, 3 en dan eindig jy by 7.
So jy kan sê as ek by 4 begin en kry 3 meer, dan kry ek 7.
Of as ek 3 hoër gaan van 4 af, kry ek 7.
Nou wat is aftrek nou eintlik?

Italian: 
Un altro modo di considerarlo è che avremmo potuto
tracciare la nostra linea dei numeri.
E la traccerò in giallo perché - ora non è
abbastanza larga.
La disegnerò in giallo perché stiamo parlando di limoni.
Quindi diciamo che questa è la nostra linea dei numeri.
E se inizio al numero - prima disegno tutti i numeri.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Quindi potreste pensare come se dicessimo, beh,
siamo sulla linea dei numeri.
Iniziamo al numero 4.
Questo è il nostro numero 4.
E ci aggiungiamo 3.
Perciò aumentiamo, lungo la linea dei numeri, di 3.
Quindi ci muoviamo così: 1, 2, 3, e finiamo a 7.
Quindi potreste dire: se ho 4 e ne prendo altri 3, arrivo a 7.
Oppure: se aumento 4 di 3 ottengo ugualmente 7.
Allora, la sottrazione, che cosa è?

Catalan: 
Una altra manera amb què podíem haver vist això
és que podíem haver dibuixat la nostra 'línia de números.'
(I la dibuixaré en groc perquè estem --
Bé això no és prou ample.
La dibuixo en groc perquè estem parlant de llimones.)
Doncs diguem que això és la nostra línia del temps.
I si comença al número --
(Deixa'm dibuixar tots els números.)
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Doncs pots pensar-hi com dient,
Bé, estem sobre la línia dels números.
Comencem al número 4.
Això és aquest número 4.
I estem li estem afegint 3.
Així avançarem de 3 al llarg de la línia dels números.
Doncs anirem 1, 2, 3 -- i acabes a 7.
Llavors podeu dir,
Si tinc 4, i n'agafo 3 més, obtinc 7.
O si puc augmentar 4 per 3, també aconseguiré 7.
Doncs què és la 'resta' ara?

Thai: 
มีอีกวิธีคิดแบบหนึ่งคือ
ลากเส้นจำนวน
สีเหลือง ..
กว้างไม่พอแฮะ
ผมจะวาดเป็นสีเหลืองละกัน จะได้เหมือนเลมอน
นี่เป็นเส้นจำนวนของเรา
แล้วผมก็จะเริ่มเขียนจำนวนลงไป ...
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
แล้วเราก็จะคิดได้ว่า ...
บนเส้นจำนวน
เราเริ่มตั้งที่ 4
เริ่มที่ 4 ...
แล้วบวกเพิ่มด้วย 3
เราจะบวกด้วย 3 บนเส้นจำนวน
1, 2, 3 ได้ 7
ดังนั้นเราบอกได้ว่าเมื่อเรามีอยู่ 4
แล้วเพิ่มไปอีก 3 จะได้ผลเท่ากับ 7
หรือเมื่อเราเพิ่มขึ้น 3 จาก 4 ก็ได้ 7 เช่นกัน
แล้วการลบล่ะ?

Finnish: 
Toinen tapa, jolla voidaan hahmottaa tämä on, että
piirretään lukujana.
Ja piirrän sen keltaisella, koska -- nyt tämä
ei ole tarpeeksi leveä.
Piirrän sen keltaisella, koska kyse on sitruunoista.
Eli tässä on meidän lukujana.
Ja jos aloitetaan luvusta -- piirretäänpäs kaikki luvut.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Eli voidaan ajatella tästä, että
ollaan lukujanalla.
Aloitetaan luvusta 4.
Eli tästä nelosesta.
Ja siihen lisätään 3.
Eli määrää lisätään lukujanaa pitkin kolmella.
Eli lasketaan 1, 2, 3 ja päädytään seitsemään.
Eli jos on 4 ja lisätään 3, saadaan 7.
Tai jos neljää jatketaan kolmella, päädytään seitsemään.
Ja mitä vähennys onkaan?

Norwegian Nynorsk: 
Ein annan måte å sjå dette er at me kunne
teikna tallinja.
Eg teiknar he\o gul fordi-, nei ho er
ikkje brei nok.
Eg teiknar ho gul fordi me snakkar om sitronar.
Så dette er tallinja vår.
Og viss eg startar med tallet-, eg teiknar alle talla.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Så du kan tenka på dette som å seie, vel,
me er på tallinja.
Me startar på talet 4.
Det er dette 4-talet.
Og me legg 3 til det.
Så då aukar me langs tallinja med 3.
Så då går me 1, 2, 3 og du endar på 7.
Så du kan seie at viss eg har 4 og får 3 til har eg 7 tilsaman.
Eller viss eg aukar 4 med 3 får eg òg 7.
Så kva er då subtraksjon?

Russian: 
Другой способ как мы могли это представить - это
нарисовать числовую ось.
Нарисую её жёлтым - и ...
не четко нарисовал
Нарисую жёлтым, так как мы говорили о лимонах.
Так, это будет наша числовая ось.
Если я начну с числа ... Позвольте мне отметить все числа.
0 (ноль), 1 (один), 2 (два), 3 (три), 4 (четыре), 5 (пять), 6 (шесть), 7 (семь)
Вы можете представить сложение, как
мы на числовой оси.
Начинаем с числа 4 (четыре).
Вот число 4 (четыре).
И мы добавляем 3 (три) к нему.
Так что мы продвигаемся вдоль числовой оси на 3 (три).
Движемся .... 1 (один), 2 (два), 3 (три) и попадаем на 7 (семь).
Таким образом говорим: "У меня есть 4 (четыре) и получил еще 3 (три), итого 7 (семь)"
Иначе: "Если я сложу 4 и 3 получу 7".
Так что такое вычитание?

Chinese: 
我們還可以做一個
數軸
我用黃色畫數軸，
那太小
我用黃色因爲我們吃檸檬。
這就是一個數軸
我先畫每一個數字
零，一，二，三，四，五，六，七
你可以想像我們在
數軸上
我們開始在四
這一個四
我們就加三
所以我們在數軸上加三
所以我們會去一，二，三。所以你會到七號
你可以說我有四個，就加上三個，所以我有七個
我就有四就加三就等於七
減法就是什麽？

Slovak: 
Ďalším spôsobom, ako by sme to mohli vyriešiť je, že by sme mohli
nakresliť našu číselnú os.
Ja budem kresliť žltou, pretože -
tá nie je dostatočne široká.
Budem kresliť žltou, pretože hovoríme o citrónoch.
Takže povedzme, že toto je naša číselná os.
A ak začnem na čísle - Nechaj ma kresliť všetky čísla.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Takže by ste mohli uvažovať o tom,
že sme na číselnej osi.
Začneme na čísle 4.
To je to číslo 4.
A my pridávame k nemu 3.
Takže budeme rásť, pozdĺž číselnej osi o 3.
Takže pôjdeme 1, 2, 3 a skončíte v 7.
Takže sa dá povedať, že keď mám 4 a mám ďalšie 3, tak mám 7.
Alebo ak zvýšim 4 o 3 som na 7.
Takže poďme teraz na odčítanie.

Romanian: 
Un alt fel in care am putea vizualiza aceasta este ca am fi putut
desena linia noastra de numar.
Şi voi desena în galben, deoarece - acum asta e
nu destul de largă.
Voi trage în galben pentru că vorbim despre lămâi.
Deci, haideţi să spunem că este linia noastra de număr.
Şi dacă am începe la numărul - permiteţi-mi să atragă toate numerele.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Deci, ai putea crede despre acest lucru cum ca,
suntem pe linia de număr.
Pornim de la numărul 4.
Asta e asta numarul 4.
Şi adaugam 3 la ea.
Deci, vom creşte; de-a lungul liniei; cu 3.
Deci, vom merge 1, 2, 3 şi vei ajunge la 7.
Deci, ai putea spune dacă am 4 şi obţin inca 3, am 7.
Sau dacă am creştere 4 cu 3 o sa am tot 7.
Deci, ce este scăderea acum?

Kazakh: 
мұны шешудің басқада жолын көрелік
сан өсін сызайық.
оны сарымен салайық өйткені.....
жеткілікті тең бөлекшелер болуы керек.
сарғыш сызудағы себеп ол сары лемон
мынау біз айтпақшы болған сан өсі.

Slovak: 
Vzhľadom k tomu, že to je to, o čom je toto video.
Nemal by som strácať všetok náš čas na sčítanie.
Takže poďme si ukázať príklad 4 mínus 3.
Čomu to môžeme prirovnať?
Dovoľte mi, aby som zmenil farby, nech je to zaujímavejšie.
Takže čomu sa rovná 4 mínus 3?
Odčítanie alebo mínus je opakom sčítania.
Takže pri sčítavaní niečo pridávate, sčitujete.
Nechcem použiť slovo sčítať na definovanie sčítania, ale
to je to, čo robíte.
Mal som 4 citróny a potom som mal ďalšie 3.
V odčítaní ich dávate preč.
Takže ten príklad, keď som začal so 4 citrónmi, povedzme, že som
mal 4 citróny na tanieri.
Ak odpočítam 3, ak hovorím mínus 3, namiesto
pripočítania týchto 3 a dostal by som 7, budem dávať 3 preč.
Takže možno som ich zjdeol, alebo možno že som
vám ich dal výmenou za sledovanie týchto videí.

French: 
Puisque c'est le thème de cette vidéo,
Je ne devrais pas vous faire perdre votre temps à parler des additions.
Mettons par exemple 4 moins 3
Quel est le résultat?
Je vais changer de couleur pour changer un peu.
Donc combien font 4-3?
La soustraction, c'est l'opposé de l'addition.
Dans l'addition, on fait quelque chose en plus, on ajoute.
Je n'aime pas utiliser "ajouter" pour définir ce qu'est une addition,
mais c'est ce qui se passe.
J'avais 4 citrons et ensuite j'en ai eu 3 de plus.
Avec la soustraction, on enlève quelque chose.
Donc dans cet exemple, si je commence avec
4 citrons dans l'assiette.
Si je soustrais 3, si je pose moins 3, au lieu d'en
ajouter 3 et d'en avoir 7, j'en enlève 3.
Peut-être que je les mange ou je vous les donne
pour vous remercier de regarder ces vidéos.

Tibetan: 
གང་ཡིན་ཟེར་ན་གཟུགས་མཐོང་བརྙན་པར་འདི་དེ་གའི་སྐོར་ཡིན་པ་དེ་རེད།
ང་ཚོའི་དུས་ཚོད་དེ་ངའི་སྡོམ་བརྩིའི་ཐོག་ལ་འཕྲོས་ལག་མ་བཏང་ན་ཏག་ཏག་ཡིན།
༤ ནས་ ༣ འཐེན་པའི་དཔེ་དེ་བེད་སྤྱོད་བྱེད་དགོས།
དེ་ག་རེ་དང་གཅིག་མཚུངས་རེད།
དོན་སྣང་སླེབ་ཡག་ཆེད་དུ་ཚོན་མདོག་གཞན་པ་བེད་སྤྱོད་བྱེད་ཆོག་པ་ཅིག།།
༤ ནས་ ༣ འཐེན་པ་ག་རེ་དང་གཅིག་མཚུངས་རེད།
འཐེན་རྩིས་ནི་སྡོམ་རྩིས་དང་ལྡོག་ཕྱོགས་རེད།
སྡོམ་རྩིས་སྐབས་ཁྱེད་རང་གིས་གྲངས་མང་དུ་གཏོང་ཡག་དང་ཁ་སྣོན་རྒྱབ་ཀྱི་ཡོད་རེད།
སྡོམ་རྩིས་འགྲེལ་བཤད་བྱེད་པ་ལ་ཁ་སྣོན་ཞེས་པའི་ཚིག་བེད་སྤྱོད་བྱེད་འདོད་མི་འདུག་སྟེ་
ཁྱེད་རང་གིས་ག་རེ་བྱེད་པ་དེ་ད་ག་རང་རེད།
ངས་ ལེ་མོན་ ༤ ཟས་པ་དང་རྗེས་ལ་ཡང་ལེ་མོན་ ༣ ཟས་པ་བྱས།
འཐེན་རྩིས་སྐབས་ལ་ཁྱེད་རང་གིས་གྲངས་ཕར་ལེན་གྱི་ཡོད་རེད།
དཔེ་འདི་གཞིར་བཞག་གིས་ལེ་མོན་ ༤ མཉམ་དུ་འགོ་འཛུགས་ཀྱི་ཡིན།
དཔེར་ན་ང་ལ་ཐ་པར་སྒང་ལ་ལེ་མོན་ ༤ ཡོད་པ་བྱས།
༣ སྣོན་བྱས་ ༧ ཐོབ་པའི་ཚབ་ལ། གལ་ཏེ་ངས་ ༣ འཐེན་གྱི་ཡོད་ན།
ངས་ ༣ ཕར་ལེན་གྱི་ཡོད།
ཡང་ན་ངས་དེ་ཚོ་ཟ་བགྱི་ཡོད། ཡང་ན་ངས་གཟུགས་མཐོང་བརྙན་པར་ལྟ་བར་
བརྗེ་ལེན་གྱི་ཚབ་དུ་ཁྱེད་རང་ལ་དེ་ཚོ་སྤྲོད་ཀྱི་ཡོད།

German: 
Denn das Video dreht sich ja darum.
Ich sollte nicht unsere Zeit mit Gerede über Addition verschwenden.
Also, nehmen wir das Beispiel von 4 minus 3.
Was kommt da raus?
Ich wechsle mal die Farbe, um es interestant zu halten.
Also, was ist 4 minus 3?
Subtraktion oder "minus" ist das Gegenteil von Addition.
In der Addition vermehrst du etwas, du addierst.
Ich will das Wort "addieren" nicht zur Definition von "Addition" verwenden,
aber das tun wir nun mal.
Ich hatte 4 Zitronen und dann 3 mehr.
Beim Subtrahieren nehmen wir etwas weg.
In diesem Beispiel, wenn ich mit 4 Zitronen starte,
sagen wir, ich hatte 4 Zitronen auf einem Teller.
Wenn ich 3 subtrahiere, wenn ich sage "minus 3",
statt 3 zu addieren und es kommt 7 raus, nehme ich nun 3 weg.
Vielleicht esse ich sie oder ich schenke sie dir dafür,
dass du dir diese Videos anguckst.

Norwegian: 
For det er det denne videoen handler om.
Jeg skal ikke kaste bort all tiden på å snakke om addisjon.
Så la oss ta eksempelet 4 minus 3.
Hva blir det lik?
La meg bytte farge, for å holde interessen oppe.
Så hva blir 4 minus 3?
Subtraksjon, eller minus, er det motsatte av addisjon.
So i addisjon gjør du noe mer, du adderer.
Jeg vil ikke bruke ordet addere for å definere addisjon, men
det er det du gjør.
Jeg hadde 4 sitroner, og så fikk jeg 3 til.
I subtraksjon trekker du fra.
Så for eksempel, om jeg startet med 4 sitroner, la oss si at jeg
hadde 4 sitroner på et fat.
Om jeg subtraherer 3, om jeg sier minus 3, i stedet for
å addere disse 3 og få 7, skal jeg ta 3 vekk.
Så kanskje jeg spiser dem, eller kanskje jeg gir dem
til deg for at du ser på disse videoene.

Japanese: 
その説明がこのビデオの目的です。
足し算の説明で全部の時間を使うわけにはいきません。
では、例として、4から3を引くとしましょう。
これに等しいものは何でしょうか？
単調にならないように、色を変えましょう。
では、4 ひく 3に等しいものは何でしょう？
引き算、あるいはマイナスは、足し算の反対です。
足し算では、あなたは何かを増やす、つまり足していました。
本当は「足す」とは何かの説明に「足す」という言葉を使いたくはないのですが…
でも、足すということはあなたが普通にしていることです。
私が4個のレモンを持っていて、3個さらにもらうというようなことです。
引き算では、あなたは取ってしまいます。
この例では、最初に4個のレモンを持っていて、そうですね、
4個のレモンをお皿に置いているとします。
もし私がそれから3個引く、マイナス3するとしたら、
もしも3個を足していたら7個になりましたが、3個を取ってしまうとしたら。
たぶん、私はこの3個を食べてしまったか、あなたに
このビデオを見ているお礼として、あげていたとしましょう。

Spanish: 
Por que eso es de lo que se trata este video.
No deberia de desperdiciar todo el tiempo hablando de suma.
Asi que tomemos el ejemplo de 4 menos 3.
¿A que es igual?
Dejame cambiar de color hacer las cosas mas interesantes.
Asi que ¿Que es 4 menos 3?
Disminuir, quitar o menos es lo opuesto a la suma.
En la suma estas agregando algo mas, estas sumando.
No quiero usar la palabra suma para definir la suma pero
eso es lo que estas haciendo.
si yo tenia 4 limones y luego tuve tres mas.
En la resta estas quitando.
Asi que, este ejemplo, si empezaba con 4 limones y digamos que yo
tenia 4 limones en un plato.
Si estoy restando 3, si digo menos 3, en lugar de
agregar estos tres y tener 7, los voy a quitar.
Asi que alomejor me los estoy comiendo o alomejor te los estoy regalando
en cambio de que veas estos videos.

Danish: 
Det er jo emnet i den her video.
Vi skal ikke spilde vores tid med at tale om plus.
Lad os tage eksemplet 4 minus 3.
Hvad er det lig med?
Lad os skifte farve, så det bliver lidt pænere at se på.
Hvad er 4 minus 3 lig med?
Subtraktion eller minus er det modsatte af addition eller plus.
Ved plus får man mere, end man havde,
og ved minus får man mindre, end man havde.
Det er forskellen på plus og minus.
Vi havde 4 citroner og vi fik 3 mere.
Når man regner med minus, bliver tallet mindre.
I dette eksempel, starter vi med 4 citroner.
Vi har 4 citroner på en tallerken.
Hvis vi fjerner 3, så siger vi minus 3.
Vi fjerner 3 citroner fra tallerknen.
Måske spiser vi dem,
eller måske giver vi dem væk.

Swahili (macrolanguage): 
kwasababu hii video itahusika na kutoa.
Tusipoteze muda kuongelea kujumlisha
tuchukue mfano wa 4 toa 3.
ni sawa na ?
Nitabadilisha rangi kuleta mvuto.
4 toa 3 ni sawa na ?
Kutoa ni kinyume cha kujumlisha.
Kwenye kujumlisha unaongeza.
Sitaki ktumia neno kuongeza kuelezea kujumlisha , ila
hiki ndicho kinachofanyika.
Nilikuwa na malimao 4 nikaongeza 3 zaidi.
kwenye kutoa unaondoa.
Mfano huu, nilianza na malimao 4,
nilikuwa na malimao 4 kwenye sahani.
nitaondoa 3,  ninasema kutoa 3, badala ya
kuongeza 3 na kupata 7, nitaondoa 3.
labda nitayala au kumpa mtu
kama zawadi kwa kuangalia video hii.

Arabic: 
لأن هذا هو موضوع هذا الدرس
يجب أن لا أضيع كل وقتنا في الحديث عن الجمع
دعونا إذن نأخذ مثال: 4 ناقص 3
ماذا تساوي هذه؟
دعوني أبدل الألوان حتي تظل الأمور جذابة
ماذا تساوي 4 ناقص 3؟
الطرح هو عكس الجمع
في الجمع أنت تضيف
، أنت تجمع
لن أستخدم كلمة الإضافة لأعرف الجمع
و لكن هذا هو ما تقوم به
كان معي أربعة ليمونات ثم حصلت علي ثلاثة أخري
في الطرح أنت تأخذ بعيداً
في هذا المثال، إن بدأت بأربعة ليمونات، لنقل
أنه كان معي أربعة ليمونات علي طبق
إن كنت أطرح ثلاثة
أن كنت أقول ناقص ثلاثة، بدلاُ من
جمع ثلاثة والحصول علي سبعة،
سأقوم بأخذ ثلاث ليمونات
ربما قد قمت بأكلها
أو إعطائها لكم
مقابل مشاهدتكم لهذا الفيديو

Chinese: 
因为这个视频是关于减法的。
我不应该浪费所有的时间来讲加法。
我们以4减3为例。
它等于多少？
为了不至于乏味，我们换种颜色。
4减3等于几？
减法与加法是相反的。
加法是你多做一些，是在增加，
我不想用增加这个词来定义加法，但
做加法的时候确实是这样。
我吃了4个柠檬，然后又吃了3个。
减法是拿走。
比方说，我有4个柠檬，
盘子里原本有4个柠檬，
如果我减去3个，我是说如果减去3个，不是
增加3个使盘子里的柠檬变成7个，而是拿走3个。
可能我吃掉了，又或者作为
收看这些视频的回报我把这3个柠檬给了你们。

Bulgarian: 
Защото това е за което видеото се отнася.
Аз не трябва да губя времето ни говорейки за събиране.
Така, че нека да вземем като пример 4 минус 3.
На какво се равнява това?
Нека само да сменя цветовете, че да са ви интересни нещата .
И така на какво се равнява 4 минус 3?
Изваждането или минус е обратното на събирането.
При събирането правите нещо повече, вие добавяте.
Не искам да използвам думата добавяне да дефинирам събирането, но
това е, което правите.
Имах 4 лимона и след това имах 3 повече.
При изваждането вие взимате нещо.
Примерно, ако започна с 4 лимона, да кажем, че
имам 4 лимона в една чиния.
Ако извадя 3, ако кажа минус 3, вместо
да събера тези 3 и да получа 7, аз ще взема 3.
Така че може би ги ям или ви ги давам на вас
в замяна за гледането на тези клипове.

Lithuanian: 
Nes, tai yra apie ką šis video.
Aš neturėčiau svaištyti mūsų laiko kalbėdamas apie sudėtį.
Paimkime pavizdį : 4 minus 3.
Kam tai lygu?
Leiskite man pasikeisti spalvą, kad jums nepabostų.
Tai kam yra lygu 4 minus 3?
Atimtis ar minus yra priešinga sudėčiai.
Sudėtyje, jūs ką darote ką nors daugiau, pridedate
Nenoriu naudoti žodzio pridėti apibūdinant sudėti, ber
tai yra tai ką jūs darote.
Aš turėjau 4 citrinas ir tada turėjau dar 3 daugiau.
Atimtyje jūs pašalinate.
Taigi pavizdys, jei iš pradžių turėjau 4 citrinas, na tarkime
turėjau 4 citrinas lėkštėje
Jei aš atimunu 3, jei sakau minus 3, tai vietoj
to, kad pridėčiau 3 ir gaučiau 7, aš pašalinsiu 3.
Taigi aš galbūt suvalgiau jas ar galbūt atidaviau jas
tau už tai, kad žiūri šiuos video.

Romanian: 
Pentru că in acest film despre asta este vorba.
Nu ar trebui sa irosesc tot timpul nostru vorbind despre adunare.
Aşa că haideţi să luăm exemplul... 4 minus 3.
Care este egal cu..?
Lasati-ma sa schimb culorile ca sa pastram lucrurile interesante.
Deci cu cat este egal 4 minus 3?
Scădere sau minus este opusul adunarii.
Deci, la adunare faci ceva mai mult, adaugi.
Nu vreau să folosesc cuvântul adaugi de a defini adaugarea, dar
asta e ceea ce faci.
Am avut 4 lămâi şi apoi am avut inca 3.
În scădere luati dintr-un intreg
Deci acest exemplu, dacă am început cu 4 lămâi, hai să spun
am avut 4 lămâi pe o farfurie.
Dacă scad 3, dacă spun minus 3, în loc sa
adaug astea 3 şi sa obtin 7, am de gând să iau 3.
Deci, poate că le mananc sau, poate, le voi oferi
tie în schimb pentru vizionarea acestor filme.

Turkish: 
Peki, çıkarma işlemi nedir?
Toplama ile çok vakit kaybetmeyelim.
Mesela 4 eksi 3'ü ele alalım.
Evet, 4 eksi 3 neye eşittir?
Çıkarma işlemi yada eksi, toplamanın tersidir.
Toplama işleminde ekliyorsunuz.
4 limonum vardı, 3 tane daha aldım.
Çıkarmada eksiltiyorsunuz.
Diyelim tabakta 4 limon vardı.
3 çıkarıyorum, yani eksi 3
3 tanesini uzaklaştırıyorum, belki yiyorum ya da size veriyorum.

English: 
Because that's what
this video is about.
I shouldn't waste all of our
time talking about addition.
So let's take the
example of 4 minus 3.
What is that equal to?
Let me switch colors just to
keep things interesting.
So what is 4 minus 3 equal to?
Subtraction or minus is
the opposite of addition.
So in addition you're doing
something more, you're adding.
I don't want to use the word
adding to define addition, but
that's what you're doing.
I had 4 lemons and
then I had 3 more.
In subtraction
you're taking away.
So this example, if I started
with 4 lemons, let's say I
had 4 lemons on a plate.
If I'm subtracting 3, if I'm
saying minus 3, instead of
adding these 3 and getting 7,
I'm going to take 3 away.
So maybe I'm eating them
or maybe I'm giving them
to you in exchange for
watching these videos.

Macedonian: 
Бидејќи ова видео е за тоа.
Не би требало да губам време зборувајќи за собирање.
Епа ајде да го разгледаме примерот со 4 минус 3.
На што е тоа еднакво?
Ајде да земам друга боја за да ни бидат работите поинтересни.
Значи колку е 4 минус 3?
Одземање или минус е спротивно на собирање.
Значи со собирање правиме нешто повеќе, додаваме.
Не сакам да го користам зборот собирање за да го дефинирам самото собирање, но
тоа е тоа што го правиме.
Имав 4 лимони и тогас имав уште три повеќе.
Со одземање ние земаме назад.
Па во овој пример, ако почнав со 4 лимони, да речеме дека
имам 4 лимони во чинија.
Ако одземам 3, ако речам минус 3, наместо да
додадеме 3 и да добиеме 7, ние ќе си земеме 3.
Па така можеби ќе ги изедам или ќе ги ви дадам
на вас во замена за тоа што ги гледате овие видеа.

Xhosa: 
kuba lomboniso yeyona nto ungayo.
Mandinga moshi ixesha lethu elininzi ndithetha ngoDibaniso
Masithathe umzekelo weSine uthabathe isiThathu.
Ingaba zenza bani?
mandi tshintshe imibala ukugcina izinto zinika umdla.
Kengoku ingaba Isine uthabathe isiThathu senza bani?
Ukuthabatha kuyi
lilonke xa udibanisi, wenza into eninzi, uyadibanisa.
Andifuni ukusebenzisa eligama loko ngezelela ukuchaza ukudibanisa, kodwa
yinto esiyenzayo leyo.
ukuba bendine Sine seeLamun kwakunye nesiThathu kwakhona.
Ekuthabatheni uthathela kude
lilonke lomzekelo, ukuba bendiqale ngeeLamuni eZine, masithi ndinee
Lamuni eZine esityeni.
Ukuba ndithabatha isiThathu, ukuba ndithi ndithabathe isiThathu endaweni yokuba
ndongeze ezi Zintathu ndikwa fumana isiXhenxe, ndizawukususa ezintathu.
umhlawumbi ndiyazitya okanye ndinikisa ngazo
kuwe uze unditshintshisele ngoku bukele le miboniso bhanyabhanya.

Hindi: 
कारण है कि क्या इस वीडियो के बारे में है।
मैं हमारे समय इसके अलावा के बारे में बात कर के सभी बर्बाद नहीं करना चाहिए।
तो चलो 3 शून्य से 4 का उदाहरण लें।
क्या उस के बराबर है?
मुझे सिर्फ कुछ रोचक रखने के लिए और रंग स्विच करें।
तो क्या 3 शून्य से 4 के बराबर है?
घटाव या ऋण के अलावा के विपरीत है।
इतना इसके अलावा आप कुछ और अधिक कर रहे हैं, आप जोड़ रहे हैं।
मैं जोड़ने के अलावा, परिभाषित करने के लिए word का उपयोग नहीं चाहता, लेकिन
यह है कि तुम क्या कर रहे हैं।
मैं 4 नींबू था और फिर मैं 3 और अधिक था।
घटाव में आप दूर ले जा रहे हैं।
तो इस उदाहरण के लिए अगर मैं 4 नींबू के साथ चलो शुरू कर दिया, मैं कहना है कि
4 नींबू एक थाली पर था।
अगर मैं 3, subtracting कर रहा हूँ अगर मैं शून्य से 3, के बजाय कह रहा हूँ
इन 3 जोड़ने और 7 हो रही है, मैं 3 दूर ले जा रहा हूँ।
तो शायद मैं उन्हें खा रहा हूँ या शायद मैं उन्हें दे रहा हूँ
आप इन वीडियो देखने के लिए विदेशी मुद्रा में।

iw: 
כי זה הנושא של הסרטון הזה.
לא כדאי שאבזבז את כל הזמן שלנו בדיבור על חיבור.
אז בואו ניקח לדוגמה 4 פחות 3.
לכמה זה שווה?
אני אחליף צבעים, רק כדי שיהיה מעניין.
אז לכמה שווה 4 פחות 3?
חיסור, או 'פחות', הוא ההפך של חיבור.
אז בחיבור יש לכם עוד משהוא, אתם מוסיפים למה שיש.
אני לא רוצה להשתמש במילה 'עוד' כדי להגדיר 'ועוד', אבל
זה מה שאתם עושים.
היו לי 4 לימונים, ואז היו לי 'עוד' 3.
בחיסור אתם לוקחים ממה שיש.
אז בדוגמה הזו, אם התחלתי עם 4 לימונים...
נגיד שהיו לי 4 לימונים על צלחת.
אם אני מחסר ב-3, אם אני אומר פחות 3, במקום
להוסיף את ה-3 האלה ולקבל 7, אני אקח משם 3.
אז אולי אני אוכל אותם, או אולי אני נותן לכם
אותם בתמורה לצפייה בסרטונים האלה.

Korean: 
그럼 뺄셈은 무엇일까요?
그럼 4 빼기 3을 예로 들어볼게요
답은 무엇일까요?
4 빼기 3의 답은 뭐죠?
빼기 혹은 뺄셈은 
더하기의 반대죠
덧셈은 뭔가를 더하는 것입니다
더하기라는 말로 
덧셈을 정의하는게 좋지는 않지만
이것이 덧셈이에요
4개의 레몬이 있었는데 
3개가 더 생겼죠
뺄셈은 있는 것에서 
가져가는 것이에요
만약 레몬이 4개 있다면
접시 위에 레몬이 
4개 있다고 합시다
3을 뺀다고 하면
3을 더해서 
7이 되는 것이 아니고
3개를 가져가는 것입니다
제가 먹을 수도 있고
여러분에게 이 강의를 
보는 댓가로 줄 수도 있죠

Polish: 
Przejdźmy teraz do odejmowania.
Bo ten film jest o odejmowaniu
i nie zmarnujemy przecież całego czasu
na opowiadanie o dodawaniu.
Weźmy zatem dla przykładu
cztery odjąć trzy.
Ile to się równa?
Zmieńmy kolory,
żeby cały czas było interesująco.
Ile to jest cztery odjąć trzy?
I znak równości.
Odejmowanie jest odwrotnością dodawania.
Albo "odjąć" jest odwrotnością "dodać".
W dodawaniu zwiększasz coś, dodajesz.
Nie chciałbym używać słowa "dodać" na zdefiniowanie "dodawania".
Ale to właśnie robimy.
Mam cztery cytryny a tu dorzucam do nich jeszcze trzy.
W odejmowaniu coś zabieracie.
W tym przykładzie, jeżeli zacznę od czterech cytryn
powiedzmy, że mam cztery cytryny na talerzu,
jeżeli odejmuję trzy, jeżeli mówię "minus trzy",
to zamiast dodawać do tych czterech trzy, co daje siedem,
zabieram trzy.
Może na przykład je zjadam albo daje je tobie
w zamian za oglądanie tego filmu.

Russian: 
Ведь это видео о вычитании.
Мне не следует все время истратить на сложение.
К примеру 4 (четыре) минус 3 (три).
Чему это равно?
Позвольте сменить цвет для разнообразия.
Так чему же равно 4 (четыре) минус 3 (три)?
Вычитание или минус обратно сложению.
При сложении вы что-то увеличиваете, вы добавляете.
Не хочу использовать слово "добавить" для определения сложения, но ...
вот что вы делаете.
У меня было 4 лимона и еще 3 я получил.
При вычитании, вы убавляете.
Вот пример, если я начал с 4 (четырех) лимонов, скажем
было 4 (четыре) лимона на тарелке.
Если я вычитаю 3 (три), произношу: "минус 3 (три)", вместо
добавления этих 3 (трех) и получения 7 (семи), я собираюсь убрать 3 (три).
Может съел или может отдал их
вам в обмен за просмотр этих видео.

Modern Greek (1453-): 
Αυτό το βίντεο είναι για την αφαίρεση.
Δε έπρεπε να χάσω όλο μας τον χρόνο μιλώντας για την πρόσθεση.
Οπότε ας πάρουμε το παράδειγμα: τέσσερα πλην τρία.
Με τι ισούται αυτό;
Ας αλλάξω χρώμα για να συνεχίσουν να είναι ενδιαφέροντα.
Οπότε, πόσο μας κάνει τέσσερα πλην τρία;
Η αφαίρεση ή το "πλην" είναι το αντίθετο τής πρόσθεσης.
Έτσι, στην πρόσθεση παίρνετε ένα νούμερο μεγαλύτερο, προσθέτετε.
Δε θέλω να χρησιμοποιώ τη λέξη 'πρόσθέτω' για να ορίσω την πρόσθεση, αλλά
αυτό ακριβώς είναι που κάνουμε.
Είχα τέσσερα λεμόνια, και μετά είχα άλλα τρια.
Στην αφαίρεση, τα παίρνεις μακριά.
Σε αυτό το παράδειγμα, εάν στην αρχή είχα τέσσερα λεμόνια, ας πούμε πως
είχα τέσσερα λεμόνια σε ένα πιάτο.
Εάν αφαιρέσω τρία, λέω δηλαδή μείον τρία, τότε αντί
για να προσθέσω άλλα τρία και να έχω επτά, θα βγάλω τρία.
Ίσως να τα φάω ή πάλι, μπορεί να τα δώσω σε
εσάς ως αντάλλαγμα που βλέπετε αυτά τα βίντεο.

Portuguese: 
Porque é sobre isso que o vídeo é direcionado.
Eu nao deveria perder todo nosso tempo falando sobre adição.
Então vamos pegar de exemplo: 4 menos 3.
Qual é o resultado?
Deixe-me trocar as cores apenas para manter as coisas interessantes.
Então quanto dá 4 menos 3?
Subtração ou menos é o oposto da adição.
Então na adição você está fazendo algo a mais, você está somando.
Eu nao quero usar a palavra soma para definir adição, mas
é desta maneira que você está fazendo.
Eu tinha 4 limões e aí, eu tinha mais 3.
Na subtração, você está tirando.
Então nesse exemplo, se eu começo com 4 limões, vamos dizer que eu
tinha 4 limões em um prato.
Se eu estou subtraindo 3, se eu estou dizendo menos 3, em vez de
adicionar esses 3 e pegando 7, eu vou tirar 3.
Então talvez eu estou comendo esses limões ou talvez estou dando-os
para vocês em troca de estarem assistindo esses viídeos.

Persian: 
چون این آن چیزی است که این ویدئو درباره آن است.
من نباید همه وقتمان را برای حرف زدن درباره جمع کردن تلف کنم.
پس اجازه بدهید که مثال 4 منهای 3 را در نظر بگیریم.
این با چه چیزی برابر است؟
اجازه دهید من رنگها رو فقط برای اینکه موضوع جذاب باشد تغییر دهم.
پس 4 منهای 3 با چه چیزی برابر است؟
تفریق یا منها در مقابل جمع قرار دارد.
بنابراین در جمع کردن شما چیزی را بیشتر می کنید، 
شما در حال اضافه کردن هستید.
من نمی خواهم کلمه اضافه کردن را برای تعریف جمع استفاده کنم، اما
این در واقع چیزی هست که شما در حال انجام آن هستید.
من 4 لیمو داشتم و 
بعد من سه تا بیشتر داشتم.
در تفریق
شما در حال گرفتن هستید.
پس در این مثال، اگر من با 4 لیمو شروع کردم، اجازه دهید بگویم من...
... 4 لیمو در یک بشقاب داشتم.
اگر من  3 را کم کنم،  اگر من
بگویم  منهای 3، به جای
اضافه کردن این 3 و داشتن 7،
من قصد دارم 3 را بیرون بیاورم.
بنابراین شاید من آنها را بخورم 
و یا شاید من آنها را
به شما در ازای
تماشای این فیلم بدهم

Czech: 
Protože to je téma, o kterém je toto video.
Neměl bych plýtvat veškerý náš čás řečněním o sčítání.
Vezměme si příklad 4 minus 3.
Čemu se to rovná?
Ještě přehodím barvy.. aby to bylo zajímavé.
Tak .. Kolik se rovná 4 minus 3?
Odčítání nebo minus je opakem sčítání.
U sčítání přidáváte - děláte z jednoho čísla číslo větší.
Nechci použít slovo "přidávat", abych zadefinoval sčítání, ale
opravdu je to to, co děláte.
Měl jsem 4 citrony a potom jsem měl 3 další.
Při odčítání odebíráte.
Takže v tomto příkladu - pokud jsem začal se 4 citrony, řekněme, že
jsem měl 4 citróny na tácku.
Pokud řeknu: "minus 3", tak vlastně odčítám 3, místo toho
abych přidal 3 a dostal 7, v podstatě 3 odebírám.
No. Možná ty citrony jím, nebo spíš je dávám
vám jako odměnu za to, že jste se dívali na tohle video.

Latvian: 
Tātad tagad apskatīsimies, kas tad īsti ir atņemšana. Tas ir tas, par ko ir viss šis video.
Man nevajadzētu izšķiest visu mūsu laiku, runājot tikai par saskaitīšanu.
Tātad paņemsim šādu piemēru: 4 (četri) mīnus 3 (trīs).
Ar ko tas ir vienāds? Es nomainīšu krāsas, lai ir drusciņ interesantāk.
Ar ko tas ir vienāds? Es nomainīšu krāsas, lai ir drusciņ interesantāk.
Tātad, cik ir 4 (četri) mīnus 3 (trīs)?
Atņemšana jeb mīnus ir pretējs saskaitīšanai jeb plusam.
Tātad saskaitīšanā Tu iegūsti kaut ko, kas ir vairāk - Tu pievieno.
Es negribu izmantot vārdu pievieno, lai definētu saskaitīšanu, bet tas ir tas, ko Tu dari.
Es negribu izmantot vārdu pievieno, lai definētu saskaitīšanu, bet tas ir tas, ko Tu dari.
Man bija 4 (četri) citroni un tad man bija vēl papildus 3 (trīs) citroni. Savukārt atņemšanā Tu atņem nost.
Man bija 4 (četri) citroni un tad man bija vēl papildus 3 (trīs) citroni. Savukārt atņemšanā Tu atņem nost.
Tātad šajā piemērā, ja es iesāku ar 4 (četriem) citroniem, teiksim, ka man ir 4 (četri) citroni uz šķīvja.
Tātad šajā piemērā, ja es iesāku ar 4 (četriem) citroniem, teiksim, ka man ir 4 (četri) citroni uz šķīvja.
Ja es atņemu 3 (trīs), tas ir, ja es saku mīnus 3 (trīs). Tā vietā, lai
pievienotu šos 3 (trīs) un iegūtu 7 (septiņi), es paņemšu šos 3 (trīs) nost.
Varbūt es tos apēdu vai arī varbūt es tos atdodu Tev, lai pierunātu Tevi noskatīties šos mācību video.
Varbūt es tos apēdu vai arī varbūt es tos atdodu Tev, lai pierunātu Tevi noskatīties šos mācību video.

Vietnamese: 
Đây cũng chính là điều mà video này muốn nói đến
Tôi không nên lãng phí tất cả thời gian của chúng ta cho việc nói về những phép cộng.
Hãy xem ví dụ 4 trừ 3 nhé
4 trừ 3 bằng mấy?
Tôi sẽ thay đổi màu sắc cho mọi thứ trở nên sinh động hơn.
Nào thế 4 trừ 3 bằng mấy?
Phép trừ là phép tính ngược của phép cộng
Trong phép cộng bạn đang thêm vào một vật gì đó
Tôi không muốn sử dụng từ " thêm vào" để làm rõ cho phép cộng nhưng
Đó là điều chính xác :)
Tôi có 4 quả chanh và sau đó tôi thêm vào 3 quả nữa
Trong phép trừ bạn phải lấy ra
Trong ví dụ trên, Nếu bạn bắt đầu với 4 quả chanh, Hãy xem
tôi có 4 quả chanh trên đây
Và tôi trừ đ 3, tôi nói là trừ đi 3,
thay vì thêm vào 3 ta được 7 quả, bây giờ tôi lấy đi 3 quả
Có thể là tôi ăn chúng hoặc là tôi cất chúng đi
để đổi với bạn cơ hội được xem những video này :).

Chinese: 
因爲我們今天要教你們怎麽做減法
所以我們不要說加法了
所以我們先做四減三
等於什麽？
我們就換顏色好不好
四減三是什麽？
減法就是加法的相反
因此，除了你正在做的是，你加入。
我不想說你要加東西是加法，但是
那時你在做的東西
我有4檸檬，然後我有3個。
在減法你在帶走。
所以在這個題目，如果我有4個檸檬，我們就有
四個檸檬在一個盤子上
如果我減3，我
不是加三等於七，我要減三
所以我能吃檸檬還是我可以給人家檸檬
因爲你們很努力的看這一個影片

Norwegian Nynorsk: 
Sia det er det denne filmen handlar om.
Eg burde ikkje kasta bort tida vår med å snakka om addisjon.
Så me tek eksempelet 4 minus 3.
Kva blir det?
Eg byttar fargar for å halda det interessant.
Kva er 4 minus 3 det same som?
Subtraksjon eller minus er det motsatte av addisjon.
Så med addisjon gjer du noka meir, du adderer.
Eg vil ikkje bruka ordet adderer for å skildra addisjon, men
det er det du gjer.
Eg hadde 4 sitronar og så fekk eg 3 til.
Med subtraksjon tek du vekk.
Så i dette eksempelet, viss eg starta med 4 sitronar, me tenkar at eg
hadde 4 sitronar på eit fat.
Viss eg subtraherer 3, viss eg seier minus 3, i staden for
å legga til 3 og få 7, skal eg trekka fra 3.
Kanskje eg et dei eller kanskje eg gir dei
til deg for å sjå desse filmane.

Serbian: 
Јер то је суштина овог снимка.
Не би требало да трошим све ваше време
причајући о сабирању.
Хјаде да узмемо пример од 4 минус 3.
Чему је то једнако?
Хајде да променим боје само да
одржим ствари занимљивим.
Дакле, чему је 4 минус 3 једнако?
Одузимење или минус је супротно од сабирања.
У сабирању радите нешто више, додајете.
Не желим да користим реч сабирати
да бих дефинисао сабирање,
али то је оно што радите.
Имао сам 4 лимуна и онда сам имао још 3.
У одузимању ви узимате.
Овај пример, ако сам почео са 4 лимуна, рецимо
имао сам 4 лимуна на тањиру.
Ако одузимам 3, ако кажем минус 3, уместо
додавања та 3 и добијања 7, ја ћу склонити 3.
Дакле, можда их једем или их дајем
вама у замену да погледате овај снимак.

Indonesian: 
Video ini akan berbicara tentang hal tersebut.
Tidak seharusnya saya menghabiskan waktu anda dengan berbicara tentang penjumlahan
Mari kita kerjakan soal yang sederhana terlebih dahulu. Empat dikurangi tiga
sama dengan?
Saya akan mengganti warna tintanya untuk membuat soal ini lebih menarik
Jadi, berapa hasil dari empat dikurangi tiga?
Pengurangan adalah kebalikan dari penjumlahan
Jadi, di penjumlahan kamu akan menambahkan angka
Saya tidak mau menggunakan kata-kata menambahkan untuk mengartikan penjumlahan, tetapi
itulah yang sebenarnya kamu lakukan.
Saya mempunya empat lemon dan mempunyai tiga lagi.
Di pengurangan, kamu harus mengurangi nya.
Misalnya, saya mempunya 4 buah lemon,
4 buah lemon tersebut terletak di sebuah piring
Apabila saya mengatakan dikurangi 3 dan bukan
ditambah dengan 3 dan mendapat hasil 7.Saya akan mengambil tiga lemon tersebut dari atas piring
Mungkin saya memakan lemon tersebut atau memberikannya kepada kamu
sebagai hadiah karena kamu telah menonton video-video saya.

Malay (macrolanguage): 
Contoh pertama:
4 - 3.
Apakah jawapannya?
Saya ulang,
4 - 3 = ?
"Penolakan" atau "Pengurangan" ialah
lawan kepada "Penambahan".
Dalam "Penambahan",
anda tingkatkan jumlah.
Contoh; 
saya ada 4 lemon + 3 lemon lagi.
Dalam "Penolakan" pula,
anda kurangkan jumlah.
Contoh;
saya ada 4 biji lemon.
Jika saya tolak 3 dari jumlah ini,
maksudnya 
saya buang atau kurangkan 
3 dari kesemuanya.

Finnish: 
Koska se on tämän videon aiheena.
Ei pitäisi tuhlata kaikkea aikaa puhumalla yhteenlaskusta.
Otetaan esimerkiksi 4 miinus 3.
Kuinka paljon se on?
Vaihdetaan väriä, jotta tämä olisi jännempää.
Eli kuinka paljon on 4 - 3?
Vähennys tai miinus on yhteenlaskun vastakohta.
Yhteenlaskussa tehdään jotain enemmän, lisätään.
En halua käyttää sanaa 'lisätä' määrittelemään yhteenlaskua, mutta
niin siinä tehdään.
Oli 4 sitruunaa ja sitten oli 3 lisää.
Vähennyslaskussa otetaan pois.
Eli tässä esimerkissä kun aloitetaan neljästä sitruunasta.
4 sitruunaa on vaikka lautasella.
Jos vähennetään 3, jos sanotaan miinus 3,
sen sijaan, että lisättäisiin ne 3 ja saataisiin 7, otetaan 3 pois.
Eli ehkä syön ne tai annan sinulle
palkkioksi näiden videoiden katsomisesta.

Dutch: 
Omdat daar deze video over gaat.
Ik zou niet al onze tijd moeten verspillen door te praten over optellen.
Dus laten we het voorbeeld van 4 min 3 nemen.
Waar is het gelijk aan?
Laat me even van kleur wisselen om dingen interessant te houden.
Dus wat is nou 4 min 3 gelijk aan?
Aftrekken of min is het tegenovergestelde van optellen.
Dus naast dit doe nog iets meer, je voegt toe.
Ik wil het woord toevoegen niet gebruiken om optellen te definiëren maar
dat is wat je aan het doen bent.
Ik had 4 citroenen en toen had ik er 3 meer.
In aftrekken neem je ze juist weg.
Dus in dit voorbeeld, als ik begin met 4 citroenen, laten we zeggen dat ik
4 citroenen op een bord had.
Als ik er 3 vanaf aan het trekken ben, als ik zeg min 3 in plaats van
plus deze 3 om 7 te krijgen, ga ik er 3 vanaf halen.
Dus misschien ben ik ze aan het opeten of misschien geef ik ze wel weg
aan jou in ruil voor naar deze video's te kijken.

French: 
Parce que c'est le sujet de ce vidéo.
Je ne devrais pas perdre tout ce temps à parler d'addition.
Prenons l'exemple: 4 moins 3
Combien obtient-on ?
Laissez-moi simplement changer de couleur pour que cela reste intéressant.
Donc, 4 - 3 donne ?
Soustraction ou moins est le contraire d'une addition.
En addition, vous ajoutez quelque chose de plus, vous additionnez.
Je ne veux pas utiliser le mot ajouter pour définir une addition mais
c'est ce que vous faites.
J'avais 4 citrons et j'en ajoutais 3 de plus.
En soustraction vous enlevez
Cet exemple, si j'ai 4 citrons, disons
j'avais 4 citrons dans une assiette
Si j'en soustrais 3, au lieu de soustraire disons moins 3,
additionner 3 et vous obtenez 7, maintenant j'en prends 3
Peut-être que je les mange ou que je les donne
à vous en échange du fait que vous regardiez ces vidéos

Hungarian: 
Mert ugye ez a videó erről kell hogy szóljon
Nem is kéne pazarolnom az időnket az összeadásra
Tehát menyi 4-ből 3.
Mi lesz az eredmény?
Hadd váltsak színt, hogy érdekesebb maradjon a téma...
Tehát mennyi 4 mínusz 3?
A kivonás az összeadás ellentéte.
Tehát az összeadásban egyre többet, nagyobbat csinálunk a számokból
Nem akarom azt a szót használni, hogy hozzáadunk
de igazán azt csináljuk.
Volt 4 citromom, és hozzáadtam még 3-at
a kivonásnál elveszünk belőle
Tehát ha már a citrom példánál maradunk, mondjuk hogy
van 4 citromom a tányéron
Ha 3-at kell ebből kivonnom, azaz azt mondom hogy "mínusz 3", ahelyett
hogy azt mondanám hogy hozzáadok 3-at, és 7-et kapok... most el fogok venni belőle 3-at.
Tehát lehet hogy megeszek 3-at, vagy mondjuk
neked adok 3-at, azért mert nézed ezeket a videókat.

Thai: 
นั่นเป็นสิ่งที่เราจะพูดถึงกันในวีดีโอนี้
ก่อนที่เวลาเราจะหมดไปกับการบวก
ลองดูตัวอย่างกัน เช่น 4 ลบ 3
จะเท่ากับเท่าไรกัน?
ผมขอเปลี่ยนสีก่อน จะได้ไม่ซ้ำ
โอเค 4 ลบ 3 เท่ากับเท่าไรกัน?
การลบเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับการบวก
ในการบวก เราเพิ่ม
ผมไม่อยากใช้คำว่าเพิ่มกับการบวก แต่..
นั่นก็เป็นสิ่งที่เราทำ
ผมมีเลมอน 4 ลูก แล้วผมก็มีเพิ่มขึ้น 3 ลูก
ในการลบ คุณเอาออกไป
ตัวอย่างเช่น ผมเริ่มที่เลมอน 4 ลูกเหมือนเดิม
มีเลมอน 4 ลูกในจาน
ถ้าผมลบออกไป 3 แทนที่-
เราจะเพิ่มมันขึ้น 3 แล้วได้ 7
ผมจะเอามันออกไป 3
ผมอาจจะกินมัน หรือให้ใครไป
เพื่อแลกกับการดูวีดีโอนี้

Afrikaans: 
Want hierdie video gaan mos eintlik oor aftrek.
So ek moet nie jou tyd mors en heeltyd oor optel praat nie né.
Ok, kom ons doen die aftrek som van 4 minus 3.
Waaraan is dit gelyk?

Georgian: 
ეს ვიდეო ზუსტად ამას აგვიხსნთ.
ჩვენი დრო
მთლიანად შეკრებას არ უნდა დავახარჯოთ.
მაგალითად, ავიღოთ 4–ს მინუს 3.
რას უდრის ეს?
შევცვალოთ ფერები, 
უფრო საინტერესო რომ გახდეს.
რას უდრის 4–ს მინუს 3?
გამოკლება არის
მიმატების საპირისპირო ქმედება.
მიმატებისას რიცხვი იზრდება, იმიტომ რომ მას
რაღაცას ამატებთ.
(არ მინდა გამოვიყენო სიტყვა 
დამატება მიმატების ასახსნელად, მაგრამ
ესაა რასაც ჩვენ ვაკეთებთ მიმატებისას.)
მე მქონდა 4 ლიმონი და შემდეგ 3-ით მეტი.
გამოკლებისას კი ჩვენ ვაკლებთ.
მაგალითად, თუ მე დავიწყებ 4 ლიმონით,
ვთქვათ, მე მქონდა 4 ლიმონი
თუ მე გამოვაკლებ 3-ს, 
თუ მე ვამბობ მინუს 3-ს,
იმის ნაცვლად, რომ მივუმატო 3 და მივიღო 7, 
მე ვაკლებ 3-ს
მე შეიძლება ვჭამ მათ ან გიცვლით თქვენ
ამ ვიდეოების ყურებაში.

Catalan: 
(Perquè és d'això que va el vídeo.)
No hauria de gasta tot el vostre temps parlant de suma.
Doncs agafem l'exemple de 4 menys 3.
A què és igual?
Deixa'm canviar els colors només per mantenir les coses interessants.
Doncs, a què és igual 4 menys 3?
Resta -- o 'menys' -- és l'oposat de la suma.
Així que a més a més, estàs fent alguna cosa més.
Estàs afegint.
No vull utilitzar la paraula 'afegir' per definir la suma
però és el que estàs fent.
Tenia 4 llimones i en tinc 3 més.
Si jo sóc restant 3, si jo estic dient menys 3, en comptes de
Addició d'aquests 3 i aconseguir 7, vaig a portar 3.
Així que potser estic menjar-los o potser estic donant-los
per a vostè a canvi de veure aquests videos.

Malayalam: 
ഇവിടെ നമ്മള്‍ അതാണ് പറയുന്നത്.
മുഴുവന്‍ സമയവും കൂട്ടല്‍ ക്രിയക്കു വേണ്ടിയായാല്‍ പറ്റില്ലല്ലോ.
നമുക്ക് നാലില്‍ നിന്നു മൂന്നു കുറയ്ക്കാം.
എത്ര കിട്ടും?
ഇനി നമുക്കീ നിറമൊന്നു മാറ്റിയേക്കാം.
അപ്പോള്‍, 4 കുറക്കണം 3 എത്ര വരും?
കുറക്കല്‍ ക്രിയ അല്ലെങ്കില്‍ കിഴിക്കല്‍ കൂട്ടലിന്റെ നേരെ വിപരീതമാണ്.
കൂട്ടല്‍ ക്രിയയില്‍ നിങ്ങള്‍ ഉള്ളതിനോട് കൂടുതല്‍ എണ്ണം അല്ലെങ്കില്‍ അളവ് ചേര്‍ക്കുകയാണ് ചെയ്യുന്നത്.
കൂട്ടുക എന്ന വാക്ക് തന്നെ ഉപയോഗിച്ച് കൂട്ടല്‍ ക്രിയയെ വിശദീകരിക്കുന്നത് അത്ര എളുപ്പമല്ലെന്ന് തോന്നുന്നു.
പക്ഷേ, യഥാര്‍ത്ഥത്തില്‍ അത് തന്നെയാണ് നാം ചെയ്യുന്നത്.
എന്റെ കയ്യില്‍ 4 നാരങ്ങകള്‍ ഉണ്ടായിരുന്നു, പിന്നെ എനിക്കു 3 എണ്ണം കൂടി കിട്ടി.
കുറക്കലില്‍ നിങ്ങള്‍ കയ്യിലുള്ളതില്‍നിന്നു എടുത്തു മാറ്റുകയാണ് ചെയ്യുന്നത്.
അപ്പോള്‍, ഈ ഉദാഹരണത്തില്‍, എന്റ്റെ കയ്യില്‍ നാലു ചെറുനാരങ്ങകള്‍ ഉണ്ടെന്ന് കരുതുക.
ഒരു കിണ്ണത്തില്‍ നാലു ചെറുനാരങ്ങകള്‍.
ഇതില്‍ നിന്നു 3 എണ്ണം കുറക്കുമ്പോള്‍, അതായത്,
മൂന്നെണ്ണം കൂട്ടി ആകെ ഏഴ് ചെറുനാരങ്ങകള്‍ ആക്കുന്നതിന് പകരം, ഞാന്‍ ഇതില്‍ നിന്നു മൂന്നെണ്ണം എടുത്തു മാറ്റാന്‍ പോവുകയാണ്.
ഞാന്‍ ചെറുനാരങ്ങകള്‍ കഴിക്കുകയാണെന്ന് വെക്കുക, അല്ലെങ്കില്‍ അവ ഞാന്‍
നിങ്ങള്‍ക്കു തരുന്നെന്ന് കരുതുക, ഈ വീഡിയോകള്‍ കാണുന്നതിന് പകരമായി.

Tamil: 
எனவே நாம் ஏழில் முடிக்கிறோம்.
நம்மிடம் நான்கு இருக்கிறது. அதனுடன் மூன்று சேர்ந்தால் மொத்தம் ஏழு ஆகும்.
ஆக நான்கு கூட்டல் மூன்று என்பதன் விடை ஏழு.
நான்குடன் மூன்றைக் கூட்டும் போது கிடைப்பது ஏழு என்றால்
நான்கில் மூன்றைக் கழிக்கும் போது கிடைக்கும் விடை என்ன....?
4 கழித்தல் 3 எதற்குச் சமமாகும்.
இந்தக் காணொளியில் நாம் முக்கியமாகப் பார்க்க விரும்புவது கழித்தல்.
கூட்டலின் போது நாம் அதன் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கிறோம்.
கழித்தலின் போது குறிப்பிட்ட பொருட்கள் எடுக்கப்படுகின்றன.
நான்கு கழித்தல் மூன்று என்ன...?
கூட்டலையும் கழித்தலையும் தெளிவாகப் பிரித்துத் தெரிந்து கொள்ள இதன் நிறத்தை மாற்றிக் கொள்வோம்.
இங்கே நான்கிலிருந்து மூன்றை எடுக்கிறோம்.
கழித்தல் அதாவது எடுத்தல் என்பது கூட்டல் என்பதற்கு நேர் மாறானது.
கூட்டலில் பொருட்களைச் சேர்க்கிறோம்.
கழித்தலில் பொருட்களை நீக்குகிறோம்.
இங்கு கழித்தல் என்பதால்
நமக்குக் கொடுக்கப்பட்ட எண்ணிற்குத் தகுந்தவாறு நீக்குகிறோம்.
நம்மிடம் முன்னர் நான்கு எலுமிச்சம் பழங்கள் இருந்தன. பின்னர் அவற்றுடன் மூன்று சேர்க்கப்பட்டது.
கழித்தலின் போது நான்கிலிருந்து மூன்று எலுமிச்சம் பழங்களை எடுத்து விடுகிறோம்.
நான்கு எலுமிச்சம் பழங்களுடன் கணக்கைத் துவங்குகிறோம்.

Chinese: 
因为我们今天要教你们怎么做减法
所以我们不要说加法了
所以我们先做四减三
等于什么？
我们就换颜色好不好
四减三是什么？
减法就是加法的相反
因此，除了你正在做的是，你加入。
我不想说你要加东西是加法，但是
那时你在做的东西
我有4柠檬，然后我有3个。
在减法你在带走。
所以在这个题目，如果我有4个柠檬，我们就有
四个柠檬在一个盘子上
如果我减3，我
不是加三等于七，我要减三
所以我能吃柠檬还是我可以给人家柠檬
因为你们很努力的看这一个视频

Italian: 
Perché è questo l'argomento di questo video.
Non dovrei sprecare tutto il nostro tempo parlando di addizione.
Allora prendiamo l'esempio di 4 meno 3.
A che cosa è uguale?
Cambiamo colori, così diventa interessante.
Quindi, che cosa fa 4 meno 3?
Sottrazione oppure "meno" è l'opposto dell'addizione.
Quindi nell'addizione stai facendo qualcosa in più, stai aggiungendo.
Non voglio usare la parola "aggiungere" per definire l'addizione, ma
è proprio questo quello che state facendo.
Avevo 4 limoni e poi ne ho avuti 3 in più.
Nella sottrazione portate via.
Quindi, in questo esempio, se sono partito con 4 limoni, diciamo che
avevo 4 limoni in un piatto.
se ne sto sottraendo 3, se sto dicendo "meno 3", invece di
aggiungere questi 3 ed ottenere 7, ne porterò via 3.
Magari me li mangio, oppure li regalo a voi perché
state guardando questi video.

Swedish: 
För det är det den här föreläsningen handlar om.
Jag borde inte slösa bort din tid med addition.
Vi kan ta exemplet fyra minus 3.
Vad blir det här?
Låt mig byta färg, bara för att se till att saker fortsätter vara intressanta.
Så vad blir fyra minus tre?
Subtraktion, eller minus, är motstatsen till addition.
Vid addition gör du något mer, du lägger till.
Jag vill inte säga lägga till för att definiera addition, men
det är vad du gör.
Jag hade 4 citroner och sen hade 3 till.
I subtraktion tar du bort.
Så det här exemplet, om du började med 4 citroner, om vi säger
jag hade 4 citroner på en tallrik.
Om jag subtraherar tre, om jag säger minus tre, istället för att
lägga till tre och få sju, så tar jag bort tre.
Jag kanske äter dem, eller ger bort dem
till dig i utbyte för att du tittar på de här föreläsningarna.

Dutch: 
Dus om 3 van 4 weg te halen, laten we zeggen eentje gaat weg,
dan gaat er nog eentje weg, en dan nog een.
Hoeveel citroenen zijn er dan nog over?
Nou, dit is de enige die ik niet heb verwijdert.
Dus we zouden 1 citroen over moeten hebben.
En dit zou de citroen moeten zijn die over is.
Het hoefde niet die te zijn, ik had net zo goed
3 andere kunnen verwijderen.
Een andere manier waarop we dit kunnen zien is, laten we dezelfde citroen
gekleurde getallenlijn tekenen.
Laten we zeggen dat dit de getallenlijn is.
En ik teken al dezelfde getallen.
Dus dat is 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Natuurlijk blijft de getallenlijn doorgaan.
Er bestaat geen grootste getal.
Je kan elk getal bedenken, welke dan ook, ik kan
er dan eentje hoger bedenken.
Dus er bestaat geen grootste getal.
Dus daarom tekenen we die pijl daar.

Czech: 
takže - abych odebral 3 od 4, tj. tenhle jde pryč,
tenhle jde pryč a tenhle jde pryč..
Kolik citronů nám tady zbylo?
No. Tohle je jediný, který jsem nepřeškrtl.
Takže nám zbyl jeden citron.
A to je citron, který nám zůstal.
Nemusel to být zrovna tenhle, mohl jsem škrtnout
jakékoliv 3.
Jiný způsob, jak se na to můžeme dívat, .. namalujme
číselnou osu v barvě citrónu
Řekněme, že tady toto napravo je číselná osa.
A napíšu sem ta stejná čísla.
Takže: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Samozřejmě, číselná osa pokračuje..
Neexistuje žádné největší číslo na této ose..
Můžete si to představit tak, že když si vymyslíte jakkoliv vysoké číslo,
tak já si vždycky vymyslím číslo o jednu větší.
Takže tady neexistuje žádné největší číslo.
To je důvod, proč tady máme namalovanou tu šipku.

Romanian: 
Deci, pentru a lua 3 de la acest hotel de 4, să spunem că acesta dispare,
aceasta dispare, şi aceasta dispare.
Câte lămâi ne-ar fi plecat?
Ei bine, aceasta este singura pe care nu am barat.
Deci, ne-am fi lăsat o lamaie.
Şi acest lucru ar fi de lamaie ce a mai rămas.
Nu trebuia să fie faptul că unul, aş putea au trecut
din oricare din cele 3.
Un alt mod de a vedea că, haideţi să tragă de lamaie aceeaşi
colorate numărul liniei.
Să spunem că aceasta este linia de numărul corect aici.
Şi voi trage toate numerele aceeaşi.
Deci asta e 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Desigur, numărul liniei poate continua.
Nu e nici cel mai mare număr.
Şi vă puteţi imagina, orice număr care vă puteţi gândi, pot
cred că de o mai mare decât asta.
Deci, nu există nici cel mai mare număr.
Deci, de aceea tragem că săgeata de acolo.

Serbian: 
Дакле, склоните 3 од ових 4, рецимо овај одлази,
овај одлази, и овај одлази.
Колико преосталих лимуна бисмо имали?
Ово је једини који нисам прецртао.
Значи, имали бисмо 1 преостали лимун.
И ово би био лимун који је преостао.
Није морао да буде тај, могао сам прецртати
било која 3.
Други начин да размотрити ово, 
хајде да нацртам исти лимун
обојеном бројевном правом.
Рецимо да је ово управо овде бројевна права.
И нацртаћу све исте бројеве.
Дакле, то је 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Наравно, бројевна права се наставља.
Не постоји највећи број.
Можете да замислите, може вам пасти на памет
било који број, а ја увек
могу да смислим неки већи од тога.
Тако да… Највећи број не постоји.
Управо зато смо нацртали ону стрелицу тамо.

Tibetan: 
༤ འདི་ནས་ ༣ ཕར་ལེན། དཔེར་ན་འདི་ཕར་འགྲོ་བ་ཆ་བཞག།།
འདི་ཕར་འགྲོ་བ་ཆ་བཞག།། ཨ་ནི། འདི་ཕར་འགྲོ་བ་ཆ་བཞག།།
ང་ཚོ་ལ་ལིམ་བུ་ག་ཚད་ལྷག་ཡོད་རེད།
གསལ་པོ་ཅིག་ལ། ཀུར་རྟགས་མ་རྒྱབ་པ་གཅིག་པོ་དེ་རེད།
སོང་ཙང་ང་ཚོ་ལ་ལིམ་བུ་ ༡ ལྷག་ཡོད།
གང་ལྷག་པའི་ལིམ་བུ་ནི་འདི་རེད།
ངེས་པར་དུ་དེ་ཡིན་དགོས་ཡག་མ་རེད།
ངས་ ༣ ནང་ནས་གང་རུང་ལ་ཀུར་རྟགས་རྒྱབ་ཐུབ་པ་ཡོད།
དེ་ཐབས་ཤེས་གཞན་གྱིས་ཐོག་ནས་དཔྱད་ཞིབ་བྱེད་པ་ནི། ལིམ་བུའི་ཚོན་མདོག་ཡིན་པའི་
ཨང་ཐིག་བྲིས།
འདི་ཨང་ཐིག་ཡིན་པ་ཆ་བཞག།།
ངས་ཨང་ཀི་གཅིག་པ་ཚང་མ་བྲིས་ཀྱི་ཡིན།
དེ་ཚོ་ ༡ ༢ ༣ ༤ ༥ ༦ ༧ རེད།
ཨང་ཐིག་ལ་མཐའ་མེད་པ་ཡིན་ཐག་ཆོད་རེད།
དེར་ཨང་ཀི་ཆེ་ཤོས་ཡོད་མ་རེད།
ཨ་ནི། ཁྱེད་རང་གིས་ཨང་ཀི་ག་རེ་ཡིན་ནའང་སེམས་འཆར་བ་བྱེད་ཐུབ།
ངས་ཨང་ཀི་དེ་ལས་ཆེ་བ་བསམ་བློ་གཏོང་ཐུབ་ཀྱི་ཡོད།
སོང་ཙང་དེར་ཨང་ཀི་ཆེ་ཤོས་ཡོད་མ་རེེད།
རྒྱུ་མཚན་དེའི་ཕྱིར་དེར་ང་ཚོས་མདའ་རྟགས་དེ་བྲིས་ཀྱི་ཡོད།

Danish: 
Nu skal vi fjerne 3 fra de 4, lad os sige, at den her skal væk,
den her skal væk og den skal væk.
Hvor mange citroner har vi tilbage?
Der er kun 1 tilbage, som vi ikke har sat streg over.
Der er altså kun 1 citron tilbage.
.
Det behøvede ikke være den her citron.
Det kunne også have været en af de andre.
Vi kan også løse det på en tallinje.
Vi tegner den samme citrongule tallinje igen.
Lad os sige, at det her er vores tallinje,
og vi laver den med de samme tal.
Det er 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Tallinjen kunne sagtens fortsætte.
Der er ikke nogen ende på den.
Det er derfor, der er pile i enderne.
.
De fortæller os,
at tallinjen kan fortsætte lige så langt, man har lyst.

Hindi: 
तो ले लो करने के लिए इस 4 से दूर 3, चलो कहते हैं कि यह एक जाता है दूर,
यह एक दूर हो जाता है, और यह एक दूर हो जाता है।
कितने नींबू हम छोड़ दिया होगा?
खैर, यह सिर्फ एक है कि मैं पार नहीं किया है।
तो हम 1 नींबू छोड़ दिया है होगा।
और यह नींबू छोड़ दिया है होगा।
कि एक रहना होगा नहीं, मैं पार कर दी है सका
3 में से कोई भी बाहर।
एक और तरीका है कि देखने के लिए, चलो एक ही नींबू आरेखित करें
रंग का नंबर लाइन।
चलो का कहना है कि यह संख्या पंक्ति यहाँ ठीक है।
और मैं सभी एक ही नंबर आकर्षित करेंगे।
तो है कि 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7।
बेशक, संख्या लाइन जा रहा रखता है।
नहीं सबसे बड़ी संख्या है।
और आप कल्पना कर सकते हैं, कि आप के बारे में सोच सकते हैं किसी भी संख्या, मैं कर सकता हूँ
एक से अधिक है कि लगता है।
तो वहाँ कोई बड़ी संख्या है।
तो यही कारण है कि हम वहाँ उस तीर आरेखित करें।

French: 
Pour enlever 3 de 4, disons que celui-ci s'enlève,
celui-là s'enlève et celui-ci aussi.
Combien me reste-t-il de citrons ?
C'est le seul citron que je n'ai pas touché.
Il nous resterait donc 1 citron.
Ce serait ce citron qu'il resterait.
Ce n'est pas important que ce soit celui-là, j'aurais pu prendre
n'importe quel des 3.
Une autre manière de voir le problème, dessinons la même ligne
de chiffre de couleur citron.
Cette ligne de chiffre juste ici
et je vais dessiner tous les chiffres
0,1,2,3,4,5,6,7.
Bien entendu, les chiffres sur la ligne pourrait continuer
Il n'y a pas de plus grand chiffre
Vous pouvez imaginer n'importe quel chiffre,
Je peux imaginer un chiffre beaucoup plus gros
Mais il n'y a pas de plus gros chiffre
C'est pour cela que nous avons dessiner cette flèche au bout.

Portuguese: 
Então para tirar 3 desses 4, vamos dizer que esse aqui vai embora,
esse aqui vai também, e esse outro também.
Quantos limões restaram?
Bem, esse é o único que eu nao cortei.
Então teriamos 1 limão sobrando
E esse pode ser o limão está sobrando.
Não precisava ser esse especificamente, eu poderia ter cortado
qualquer um desses 3.
Outra maneira de ver isso, vamos desenhar o mesmo limão
linha numérica colorida.
Vamos dizer que essa bem aqui é a linha numérica.
E eu vou desenhar os mesmos números.
Então seria 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
É claro, a linha numérica continua.
Não há um limite.
E você pode imaginar, qualquer número que você pode pensar, eu posso
pensar em um número maior que esse.
Então não há um limite.
Então é por isso que nós desenhamos uma certa aqui.

Hungarian: 
Tehát elveszek 3-at a 4-ből, azaz ez is eltűnik,
meg ez is eltűnik, meg ez is eltűnik.
Mennyi citromom marad?
Hát ez az egyetlen amit nem húztam keresztül.
Tehát egy citromom maradt.
És ez lenne az amelyik megmaradt.
Nem kell persze hogy pont ez legyen az, mert végül is bármelyik
3-at keresztül húzhattam volna.
Egy másik módszer hogy ha lerajzoljuk
ugyanazt a citromsárga számegyenest
mondjuk ez itt a számegyenes.
És felírom rá ugyanúgy a számokat, mint az előbb
Tehát 0,1,2,3,4,5,6,7.
Természetesen a számegyenes még tud tovább is nőni
nincs olyan szám amivel véget érne
Te elképzelhetsz egy bármekkora számot,
de én tudok annál egy eggyel nagyobb számot mondani
Tehát nincs olyan hogy "a legnagyobb szám"
Ezért rakunk mindig egy nyilat a számegyenes végére

Chinese: 
所以要做四減三，我們說這一個不見了
這一個走了，還有這一個走了
所以我還剩下多少個檸檬
所一我還
剩下一個檸檬
所一這是剩下的檸檬
這個檸檬是剩下的，但是我還可以
別三個檸檬
我們還可一畫一個數軸
檸檬顏色的數軸
我們就放在這一個檸檬
我會畫一樣的數字
所以有0，1，2，3，4，5，6，7。
當然，數軸是不停的
沒有一個最大的數字
你能想到一個數字都可以，我只我可一
想一個比較大的數字。
所一就每有一個最大的數字
所以這就是爲什麽我們畫一個箭在這裡。

Slovak: 
Vezmeme 3 z pôvodných 4, povedzme, že toto ide preč,
toto je preč, a toto zmizne.
Koľko citrónov by nám zostávalo?
No, to je jediný, ktorý som neprečiarkol.
Takže budeme mať 1 citrón.
A to by bol citrón, ktorý zostal.
Nemusel byť práve tento jeden, mohol som prečiarknuť
niektorú z 3.
Ďalším spôsobom môže byť, že si nakreslíme rovnakú
číselnú os citrónovej farby.
Povedzme, že toto tu je číselná os.
A budem kresliť všetky čísla ako predtým.
Tak to je 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Samozrejme, že číselná os pokračuje ďalej.
Neexistuje najväčšie číslo.
Myslite si ľubovoľne veľké číslo,
ja vždy môžem myslieť na o jedno vyššie než to vaše.
Takže neexistuje najväčšie číslo.
Takže to je dôvod, prečo tam kreslíme šípku.

Bulgarian: 
И така, за да се вземат 3 от 4, да кажем махаме този,
този, и този.
Колко лимони ще ни останат?
Ами този е единствения, който не съм зачертнал.
Така, че само 1 лимон ще ни е останал.
И това ще е лимона, който ни е останал.
Не е задължително да е точно този, можех да зачертна
един от другите 3.
Друг начин да погледнем на проблема e следния, нека да начертая пак
същата жълта числова линия.
Да речем, че това е числовата линия тук.
И ще ще напиша същите числа.
Това са 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Разбира се числовата линия продължава.
Няма такова нещо като най-голямо число.
Ако можете да си представите, всяко число, което си намислите, аз мога да
намисля число с едно по-голямо от него.
Така, че няма най-голямо число.
Затова чертаем тази стрелка там.

Latvian: 
Tad nu lai atņemtu 3 (trīs) no šī 4 (četri), teiksim ka šis viens aiziet prom, šis aiziet prom, un šis aiziet prom.
Tad nu lai atņemtu 3 (trīs) no šī 4 (četri), teiksim ka šis viens aiziet prom, šis aiziet prom, un šis aiziet prom.
Cik daudz citronu tad mums paliktu?
Skat, šits ir vienīgais, kuru es neesmu izsvītrojis. Tātad mums būtu palicis 1(viens) citrons.
Skat, šits ir vienīgais, kuru es neesmu izsvītrojis. Tātad mums būtu palicis 1(viens) citrons.
Un šis tad arī būs tas viens palikušais citrons.
Tam nav obligāti jābūt tieši šim citronam, es varēju atstāt jebkurus no šiem 3(trim).
Tam nav obligāti jābūt tieši šim citronam, es varēju atstāt jebkurus no šiem 3(trim).
Vēlviens veids, kā mēs par to varam domāt, ir uzzīmēt to pašu citrona krāsas skaitļu līniju.
Vēlviens veids, kā mēs par to varam domāt, ir uzzīmēt to pašu citrona krāsas skaitļu līniju.
Teiksim, ka šī šeit ir tā skaitļu līnija. Un es pie tās pierakstīšu visus tos pašus skaitļus.
Teiksim, ka šī šeit ir tā skaitļu līnija. Un es pie tās pierakstīšu visus tos pašus skaitļus.
Tātad tie ir 0 (nulle), 1 (viens), 2 (divi), 3 (trīs), 4 (četri), 5 (pieci), 6 (seši), 7 (septiņi).
Protams, atceries, ka šī skaitļu līnija turpinās. Nepastāv tāds vislielākais skaitlis.
Protams, atceries, ka šī skaitļu līnija turpinās. Nepastāv tāds vislielākais skaitlis.
Tu vari iedomāties pilnīgi jebkuru skaitli, un es vienmēr varēšu iedomātos skaitli, kas ir par vienu lielāks.
Tu vari iedomāties pilnīgi jebkuru skaitli, un es vienmēr varēšu iedomātos skaitli, kas ir par vienu lielāks.
Tātad neeksistē tāds vislielākais skaitlis. Un tādēļ mēs šeit zīmējam bultiņu.
Tātad neeksistē tāds vislielākais skaitlis. Un tādēļ mēs šeit zīmējam bultiņu.

Thai: 
เราลองเอา 3 ออกจาก 4 
เอาอันนี้ออกไป
อันนี้ออกไป และอันนี้ออกไป
แล้วจะเหลือเลมอนกี่ลูก?
เหลือลูกนี้อยู่ลูกเดียวที่ยังไม่ได้กาทิ้งไป
เพราะฉะนั้นเราเหลือเลมอน 1 ลูก
คือลูกนี้
มันไม่จำเป็นต้องเป็นลูกนี้ก็ได้
ผมสามารถกาลูกไหนก็ได้ 3 ลูก
มีวิธีมองอีกอย่างหนึ่ง เราลองลาก-
เส้นจำนวน
ผมจะลากเส้นจำนวนตรงนี้
แล้วเขียนจำนวนลงไป
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
จำนวนบนเส้นจำนวนจะเพิ่มต่อไปเรื่อยๆ
ไม่มีที่สิ้นสุด
คุณสามารถนึกจำนวนที่-
จำนวนที่มากกว่านั้นได้
จึงไม่มีจำนวนที่มากที่สุด
ผมจึงต้องเขียนหัวลูกศรไว้ปลายเส้นจำนวน

English: 
So to take away 3 from this 4,
let's say this one goes away,
this one goes away, and
this one goes away.
How many lemons
would we have left?
Well, this is the only one
that I haven't crossed out.
So we would have 1 lemon left.
And this would be the
lemon that's left.
Didn't have to be that
one, I could have crossed
out any of the 3.
Another way to view that,
let's draw the same lemon
colored number line.
Let's say that this is the
number line right here.
And I'll draw all
the same numbers.
So that's 0, 1, 2,
3, 4, 5, 6, 7.
Of course, the number
line keeps going.
There's no largest number.
And you can imagine, any number
that you can think of, I can
think of one higher than that.
So there is no largest number.
So that's why we draw
that arrow there.

Malay (macrolanguage): 
Jadi untuk tolak 3 daripada 4,
kita buang yang ini (1),
yang ini (2),
dan juga yang ini (3).
Berapa banyak lemon yang ada sekarang?
1 lemon saja 
yang tidak dibuang,
jadi bakinya ialah 1!
Cara lain untuk selesaikan soalan ini
ialah dengan Garis Nombor seperti tadi.
Ini Garis Nombor.
Kita tuliskan nombor-nombor 
seperti tadi juga.
0...1...2...3 (giliran anda!)
6...7.
Garisan ini akan berterusan.
Sebab itulah kita lukis anak panah disini,

Modern Greek (1453-): 
Οπότε, για να βγάλουμε τρία από αυτά τα τέσσερα, ας πούμε πως αυτό εδώ φεύγει,
και αυτό εδώ φεύγει, και αυτό εδώ φεύγει.
Πόσα λεμόνια έχουμε μείνει;
Λοιπόν, αυτό είναι το μόνο το οποίο δεν έχω σβήσει.
Έτσι θα μας μείνει ένα λεμόνι.
Και αυτό θα ήταν το λεμόνι το οποίο έμεινε.
Δε χρειάζεται να είναι αυτό το συγκεκριμένο, θα μπορούσα
να έχω σβήσει οποιοδήποτε από τα τρία.
Ένας άλλος τρόπος να κάνουμε το ίδιο, είναι να σχεδιάσουμε την ίδια
λεμονί χρώματος Γραμμή των Αριθμών.
Ας πούμε πως αυτή εδώ είναι η Γραμμή των αριθμών.
Και θα σημειώσω όλους τους αριθμούς που χρησιμοποίησα.
Έτσι έχουμε μηδέν, ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, έξι, επτά.
Φυσικά, η Γραμμή των αριθμών συνεχίζεται.
Δεν υπάρχει ένας αριθμός που να είναι ο μεγαλύτερος όλων.
Σκεφθείτε οποιονδήποτε αριθμό που νομίζετε ότι είναι πολύ μεγάλος, εγώ μπορώ
να σκεφτώ κάποιον αριθμό που να είναι μεγαλύτερος από τον δικό σας.
Οπότε δεν υπάρχει αριθμός που να είναι ο μεγαλύτερος όλων.
Γι' αυτό λοιπόν σχεδιάζουμε αυτό εδώ το βέλος.

Persian: 
بنابراین با گرفتن 3 از این 4،
اجازه دهید بگویم این یکی از بین می رود،
این یکی از بین می رود، و
این یکی هم از بین می رود.
چند لیمو برای ما باقی خواهد ماند؟
خوب، این تنها لیمویی ست که من آن را خارج نکرده ام.
بنابراین برای ما 1 لیمو باقی خواهد ماند.
 
و این میتواند لیمویی باشد که باقی می ماند.
حتماً نباید این یکی باقی بماند، من میتوانستم...
هر 3 تایی را که بخواهم خارج کنم.
روش دیگر برای نشان دادن آن، اجازه بدهید همان...
محور اعداد لیمویی رنگ را رسم کنم.
بیایید بگوییم که در اینجا این محور اعداد است.
 
و من تمام اعداد مشابه قبل را رسم می کنم.
به طوری که آن 0، 1، 2،
3، 4، 5، 6، 7 هست.
البته، محور اعداد ادامه دارد.
هیچ بیشترین عددی وجود ندارد.
و شما می توانید تصور کنید، هرعددی 
که شما می توانید تصور کنید، من می توانم
یکی بالاتر از آن را تصور کنم.
بنابراین هیچ بزرگترین عددی وجود ندارد.
به همین دلیل ما آن فلش را اینجا میکشیم.

German: 
Damit ich 3 von diesen 4 wegnehmen kann, sagen wir diese hier verschwindet,
diese hier und diese verschwindet.
Wieviele Zitronen blieben übrig?
Nun, dies hier ist die einzige, die ich nicht durchgestrichen habe.
Also hätten wir 1 Zitrone übrig.
Und das wäre diese Zitrone.
Muss nicht genau diese sein, ich hätte
drei beliebige durchstreichen können.
Eine andere Möglichkeit dies zu betrachten: malen wir
wieder den selben zitronenfarbenen Zahlenstrang.
Das ist unser Zahlenstrang hier.
Und ich male wieder die gleichen Zahlen.
Also 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Natürlich geht der Zahlenstrang noch weiter.
Es gibt keine größte Zahl.
Du kannst dir die größte Zahl ausdenken,
ich kann mir immer eine vorstellen, die 1 größer ist!
Also, es gibt keine größte Zahl.
Deshalb malen wir hier einen kleinen Pfeil.

Japanese: 
そう、4個から3個を取ったとしたら、まずこの1個を取って、
この1個も取って、この1個も取ります。
では、どれだけのレモンが残っているでしょうか？
ええ、1個だけ残っていますね。
そう、1個のレモンが残っています。
これが残ったレモンの数となるでしょう。
この1個でなくても、他のレモンでもいいです。
どの3個を取ってもいいです。
別の方法で見るなら、同じレモンの色で
数直線を描くとしましょう。
ここに描いたのが数直線として。
私は同じように数字を書いていきますね。
そう、0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7。
もちろん、数直線はまだまだ続けられますよ。
この世に最大の数というのは存在しません。
あなたはどんな最大だと思う数も想像することが出来ますが、
私はいつでもそれより1つだけ大きい数を考えることが出来ますからね。
だから、この世界に最大の数というのは無いのです。
それが、なぜ私がここに矢印を描いたかの理由です。

Russian: 
И так, чтобы убрать 3 (три) из этих (четырех), скажем один убрали,
этот также убрали, и этот также убрали.
Сколько лимонов у нас осталось.
Так, только этот один я не перечеркнул.
Так у нас останется один лимон.
Вот лимон, который остался.
Не обязательно нужно оставить этот
я мог зачеркнуть 3 любых.
Посмотрим с другой точки зрения.
Нарисуем ещё одну линию цвета лимона.
Давайте нарисуем её прямо здесь.
И я пишу те же числа
Это 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Конечно, числовая ось продолжается.
Здесь нет наибольшего числа.
И вы можете себе представить любое число
которое будет больше.
Здесь нет наибольшего числа
Поэтому мы нарисовали тут стрелку.

Spanish: 
Asi que quitmos 3 de 4, digamos que este se va,
este se va, y este seva.
¿Cuantos limones tendiramos?
Bueno, este es el unico que no he tachado.
Asi que tendriamos un limon.
Y este seria el limon que quedaria.
No tenia que haber sido ese, pude haber tachado
cualquiera de los 3.
Otra forma de ver esto, dibujemos
la linea de numeros del mismo color.
Digamos que esta es la linea de numeros.
Y escribire los mismos numeros.
Entonces es 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Claro, la linea de numeros sigue.
No hay un numero que sea el mas grande.
Y te puedes imaginar, cualquier numero que quieras, yo puedo
pensar en uno mas grande que ese.
Asi que no hay un numero que sea el mas grande.
Por eso es que dibujamos una flecha ahi.

Chinese: 
就是从这4个柠檬中拿走3个，这个不见了，
这个不见了，这个也不见了。
我还剩几个柠檬？
好，这个是我还没有划掉的唯一一个。
那么我们还剩一个柠檬。
这个就是剩下的那么柠檬。
也不一定非得剩那个，我也可以划
去任何的3个。
另一种方法，我们画一样的柠檬
色的数轴。
这里是数轴。
我会标上同样的数字。
他们是0,1,2,3,4,5,6,7.
当然，数轴还有很长。
没有最大的数。
你可以想象任何你能想到的数，我能
想出比它大的数。
所以，没有最大的数。
所以我在这画了个箭头。

iw: 
אז כדי לקחת 3 מה-4 האלה, נאמר שהאחד הזה נעלם
האחד הזה נעלם, והאחד הזה נעלם.
כמה לימונים היו נשארים לנו?
טוב, זה היחיד שלא מחקתי..
אז היה נשאר לנו לימון אחד.
וזה היה הלימון שנשאר.
זה לא הייה חייב להיות זה, הייתי יכול למחוק
כל אחד מתוך ה-3.
דרך נוספת להציג את זה, בואו נצייר את אותו ציר המספרים
בצבע לימון.
נאמר שזה ציר המספרים כאן.
ואני אצייר את אותם מספרים.
אז זה 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
כמובן, ציר המספרים ממשיך הלאה.
אין מספר שהוא הגדול ביותר.
ואתם יכול לדמיין... כל מספר שאתם חושבים עליו,
אני יכול לחשוב על אחד גבוה יותר ממנו.
אז אין מספר שהוא הגדול ביותר.
אז זו הסיבה שאנחנו מציירים חץ כזה שם.

Malayalam: 
അപ്പോള്‍, ഇതില്‍ നിന്നു 3 എണ്ണം എടുത്തുമാറ്റണം. ഇതെടുക്കുന്നു,
ഇതെടുക്കുന്നു, പിന്നെ ഇതും.
ഇപ്പോള്‍ എത്ര നാരങ്ങകള്‍ ബാക്കിയാവുന്നു?
നോക്കൂ, ഞാന്‍ വെട്ടിക്കളയാത്തത് ഈ ചെറുനാരങ്ങ മാത്രമാണു.
അപ്പോള്‍ എന്റെ കയ്യില്‍ ഇനി ആകെയുള്ളത് ഒരൊറ്റ ചെറുനാരങ്ങ മാത്രമാണു.
ഇതാ, ഈ ചെറുനാരങ്ങ മാത്രം.
ഇത് തന്നെയാവണമെന്നില്ല, ഇവയില്‍
ഏതെങ്കിലും മൂന്നെണ്ണം വെട്ടിക്കളയാമായിരുന്നു.
മറ്റൊരു തരത്തില്‍ പറഞ്ഞാല്‍, നമുക്ക് നേരത്തെ വരച്ച
നാരങാപ്പച്ച സംഖ്യാരേഖ ഒന്നു കൂട് വരക്കാം.
ഇതാണ് നമ്മു സംഖ്യാരേഖ എന്നു വെക്കൂ.
ഇനി നേരത്തെ അടയാളപ്പെടുത്തിയ പോലെ സംഖ്യകള്‍ അടയാളപ്പെടുത്തുക.
അതായത്, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
അതേ, സംഖ്യാരേഖ മൂന്നോട്ട് പോയിക്കോണ്ടേയിരിക്കും.
ഏറ്റവും അവസാനത്തെ അല്ലെങ്കില്‍ വലിയ സംഖ്യ എന്നൊന്നില്ല.
ഇപ്പോള്‍, നിങ്ങള്‍ ഏത് തന്നെ സംഖ്യ വിചാരിച്ചാലും
അതിനെക്കാള്‍ മുകളിലുള്ള, അല്ലെങ്കില്‍ വലിയ സംഖ്യ എനിക്കു പറയാന്‍ കഴിയും.
അതായത്, ഏറ്റവും വലിയ സംഖ്യ എന്നൊന്നില്ല.
അതുകൊണ്ടാണ് ഇവടെ നമ്മള്‍ ഈ അമ്പടയാളം വരക്കുന്നത്.

Lithuanian: 
Taigi imtis toli 3 nuo šio 4, galime pasakyti tai nueina,
Tai vienas nueina, ir šis nueina.
Kiek citrinos mes liko?
Na, tai yra tik viena, kad aš ne ant.
Taigi mes turėtume 1 citrinos kairėje.
Ir tai būtų, citrina, kuri yra kairėje.
Neturėjo būti, kad vienas, aš galėtų kerta
jokios 3.
Kitas būdas peržiūrėti tai, galime padaryti paties citrinos
spalvos numeris linijos.
Tarkime, kad tai yra skaičių eilutės čia.
Ir I atkreipti visi tą patį skaičių.
Taigi, tai 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Žinoma, numeris linijos išlaiko vyksta.
Didžiausio numerio nėra.
Ir jūs galite įsivaizduoti, bet kokį skaičių, kad galite galvoti apie, galiu
manau vienas didesnis negu.
Todėl didžiausio numerio nėra.
Tai Štai kodėl mes padaryti kad rodyklė yra.

Xhosa: 
Thatha isiThathu kwesi Sine, masithi lena yona iyamnka
lena iyemnka, kwakunye nale iyemnka.
Zingaphi iiLamuni esizakubanazo ezishiyekileyo?
koko, yile yoda endingayi xananazanga
lilonke siza kuba ne Lamuni eNye eshiyekileyo.
Iyakuba yile Lamuni eshiyekileyo.
Ibinganyanzelekanga ukuba yileya, bendinokuyi susa
nokuba kukweziphi kwezi zintathu.
olunye uhlobo lokuyi jonga, masizobe kwalo
mgcamanani uLamuni ngokombala
masithi ngulo mgca manani apha.
kwaye ndizawu kuzoba kwala manani.
sizawuthi, Akhonto, Inye, Zimbini, Zintathu, Zine, Zinhlanu, Zintandathu, ZisiXhenxe
Kunjalo, umgcamanani uyaqhubekeka.
Akukho nani lakhe lalikhulu.
kwaye nawe ungayicinga, nokuba leliphi inani ongali cinga, mna
ndingacinga elinye elikhulu kunelo.
lilonke alikho inani elona lakhe lalikhulu.
yiyo loonto sizoba esisikhombisi apho.

Catalan: 
Així que prenguin 3 fora d'aquest 4, anem a dir aquest desapareix,
aquest se'n, i aquest se'n.
Quants llimones que ens queda?
Bé, això és l'únic que jo no han creuat fora.
Així que tindríem 1 llimona l'esquerra.
I això seria la llimona que queda.
No ha de ser que un, jo podria s'han creuat
qualssevol acords de el 3.
Una altra manera de veure que, anem a dibuixar la mateixa llimona
color de línia de número.
Anem a dir que aquest és el número de línia aquí.
I a treure tots els mateixos nombres.
Així que és 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Per descomptat, continua la línia de nombre.
No hi ha cap nombre més gran.
I vostè pot imaginar, qualsevol nombre que es pugui imaginar, jo pot
Penseu en un més alt que allò.
Així no hi ha cap nombre més gran.
Així que és per què podem treure aquella fletxa allà.

Korean: 
4에서 3을 빼려면 
이것이 없어지고
이것도 없어지고
이것도 없어지죠
그럼 레몬이 몇 개 남나요?
줄을 긋지 않은 레몬은 
한 개네요
그럼 레몬은 
하나만 남는 것이군요
이 레몬이 남아있는 레몬입니다
꼭 이 레몬일 필요는 없어요
3개 중에 
아무 레몬이나 될 수 있죠
다른 방법으로 살펴 볼까요?
노란색 수직선을 
다시 한 번 그려볼게요
이것이 그 수직선입니다
숫자도 똑같이 적어봅시다
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
물론 수직선의 숫자는 
계속 커집니다
가장 큰 수라는 개념이 없죠
가장 큰 수를 
한 번 생각해 보세요
저는 그 수보다 
하나 더 큰 수를 만들 수 있어요
그렇기 때문에 
가장 큰 수란 없답니다
그래서 저기에 
화살표를 그리는 거에요

Norwegian Nynorsk: 
Så for å ta 3 fra desse 4, ein av dei går vekk,
denne går vekk og denne går vekk.
Kor mange sitronar har eg att?
Det er den einaste eg ikkje har strøke ut.
Så me har 1 att.
Og dette ville vore sitrona som blei att.
Det trong ikkje vera den, eg kunne strøke ut
kva sitron so helst av dei 3.
Ein annan måte å sjo det på, no teiknar me den same
sitronfarga tallinja.
Viss dette er tallinja.
Og eg teiknar alle dei same talla.
Det blir 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Tallinja held sjølvsagt fram vidare.
Det finst ikkje noka tal som er størst.
Og du kan tenka deg, sama kva tal du tenkar på kan eg
tenka på eit høgare tal.
Så det finst ikkje noka tal som er størst.
Det er difor me teiknar den pila.

Italian: 
Quindi, per portare via 3 da questo 4, diciamo che questo qui se ne va,
questo qui se ne va, e quest'altro ancora se ne va.
Quanti limoni ci rimarrebbero?
Bene, questo è l'unico che non ho cancellato.
Quindi ci rimarrebbe 1 limone.
E questo sarebbe il limone che rimane.
Non doveva per forza essere quello, avrei potuto cancellare
un qualsiasi limone fra quei 3.
Un altro punto di vista: disegno lo stesso limone
la linea dei numeri colorata.
Diciamo che questa qui è la linea dei numeri.
E disegno gli stessi numeri.
Cioè: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Ovviamente la linea dei numeri prosegue.
Non esiste il numero più grande di tutti.
E potete immaginare, che qualsiasi numero possiate pensare, io potrò
pensare ad un numero più grande di quello.
Quindi il numero più grande di tutti non esiste.
È per questo che qui disegno la freccia.

Vietnamese: 
Nào hãy bỏ đi 3 từ 4 quả này, bỏ một quả đi
một quả nữa ra đi, và thêm một quả nữa ra đi
Như vậy chúng ta còn lại bao nhiêu quả chanh?
Chỉ còn đúng 1 quả không bị gạch chéo
Vậy là chúng ta có 1 quả chanh ở bên trái
và đó là quả chanh còn lại :).
Không nhất thiết là như vậy, tôi có thể gạch chéo theo cách khác
miễn là bỏ đi 3 quả chanh bất kì trong 4 quả đó
Một cách khác cũng cho ra kết quả khi ta vẽ 4 quả chanh
trục số màu sắc
Tôi có thể nói rằng đây là trục số
và tôi sẽ vẽ các con số lên đây
Các con số từ 0, 1, 2, 3, 4, 5, , 7
Tất nhiên, các con số trên trục đều tăng dần
và không có số lớn nhất ở trục số
Bây giờ bạn có thể tưởng tượng, bất kì con số nào bạn có thể nghĩ đến
Và tôi sẽ nghĩ ra con số lớn hơn số đó :).
Chính vì vậy mà sẽ không có số lớn nhất
Đó cũng chính là lý do tại sao có mũi tên trên trục số :).

Turkish: 
Biri gitti, diğeri, ve diğeri..
Geriye kaç tane kaldı?
1 limon.
Daha iyi anlamak icin tekrar sayı doğrusuna bakalım.
Aynı sayıları tekrar sayı doğrusuna yerleştirelim.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Elbette sayılar böylece devam ediyor.
En büyük sayı yok.
Hayal edebileceğiniz en büyük sayı ne ise,
ben 1 fazlasını söyleyebilirim.

Swahili (macrolanguage): 
Toa 3 kutoka kwenye 4, tuseme hili moja linatoka,
hili litatoka  na hili linatoka.
Je unabakiwa na malimao mangapi?
Hili moja ndio sijalikata.
HIvyo tumebakiwa na moja.
 
Hili ndio limao lililobakia.
Isingekuwa moja , kama ningekata
hayo matatu.
Njia nyingine hebu tuchore mstari
wa rangi hiyo hiyo ya limao.
Tuseme huu ni mstari wa namba hapa.
 
nitazichora namba
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
na mstari wa namba unaendelea.
Hakuna namba kubwa.
Na unaweza kufikiria namba yoyote unayoweza, naweza
kufikiria namba kubwa zaidi ya hiyo.
Hivyo hakuna namba kubwa.
Ndio maana tunachora mshale.

Chinese: 
所以要做四减三，我们说这一个不见了
这一个走了，还有这一个走了
所以我还剩下多少个柠檬
所一我还
剩下一个柠檬
所一这是剩下的柠檬
这个柠檬是剩下的，但是我还可以
别三个柠檬
我们还可一画一个数轴
柠檬颜色的数轴
我们就放在这一个柠檬
我会画一样的数字
所以有0，1，2，3，4，5，6，7。
当然，数轴是不停的
没有一个最大的数字
你能想到一个数字都可以，我只我可一
想一个比较大的数字。
所一就每有一个最大的数字
所以这就是为什么我们画一个箭在这里。

Arabic: 
إذن لنأخذ 3 من 4، دعونا نقول هذه تذهب بعيداً
لنقل ان هذه تذهب بعيدا
هذه تذهب بعيداً،
و هذه تذهب بعيداً
كم عدد الليمونات المتبقية؟
حسنا، هذه هي الوحيدة التي لم أشطب عليها
إذن يتبقي لنا ليمونة واحدة
و هذه هي الليمونة المتبقية
لم يجب أن تكون هذه بالضرورة، كان بإمكاني شطب
أي ثلاثة ليمونات
طريقة أخري لرؤية هذا، دعوني أرسم خط
الأعداد بنفس لون الليمون
دعونا نقول أن هذا هو خط الأعداد
و أنني سأرسم كل هذه الأرقام
حسنا 0، 1، 2، 3، 4، 5، 6، 7
بالطبع خط الأعداد يستمر
لا يوجد ما يسمي أكبر عدد
و يمكنكم تخيل،
أي عدد بإمكانكم التفكير فيه
بإمكاني التفكير في عدد آخر أكبر منه
إذن لا يوجد أكبر عدد
لذلك نرسم ذلك السهم هنا

Georgian: 
4–ს რომ გამოვაკლოთ 3,
ვთქვათ, ეს ერთი წაიშალა, ესეც წაიშალა და ესეც
რამდენი ლიმონი დარჩება?
მხოლოდ ეს ერთი ლიმონი არ გადამიხაზავს.
ამგვარად ჩვენ დაგვრჩა 1 ლიმონი
ანუ ეს იქნება ის ლიმონი, რომელიც დარჩა.
აუცილებელი არ იყო ზუსტად ის დარჩენილიყო,
ნებისმიერი 3 შემეძლო, გადამეხაზა.
ახლა ვცადოთ სხვა გზით.
ისევ დავხაზოთ ლიმონისფერი რიცხვითი ღერძი.
ვთქვათ რომ ეს არის რიცხვითი ღერძი.
დავწეროთ იგივე რიცხვები:
ეს რიცხვებია 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
რა თქმა უნდა, რიცხვითი ღერძი
უსასრულოა,
და თქვენ შეგიძლიათ,
მოიფიქრო ნებისმიერი რიცხვი
მე მოვიფიქრებ მაგაზე უფრო დიდ რიცხვს
არ არსებობს ყველაზე დიდი რიცხვი.
ამიტომაც აქ ვხატავთ ისარს,

Swedish: 
Så för att ta bort tre från fyra, låt oss säga att den här går bort
den här går bort, och den här går bort.
Hur många citroner har vi kvar?
Den här är den enda jag inte har kryssat bort.
Så vi skulle ha en citron kvar.
Den här är citronen som finns kvar.
Det hade inte behövt vara den där, jag hade kunnat kryssa
bort vilka som helst.
Ett annat sätt att se det här, om vi ritar samma citron
färgade tallinje.
Om vi använder den här tallinjen.
Och jag ritar samma nummer igen.
Så det blir 0,1,2,3,4,5,6,7.
Nummren fortsätter, såklart.
Det finns inget högsta nummer.
Kan du föreställa dig, vilket nummer du än kan tänka dig,
så kan jag tänka på ett högre.
Så det finns inget högsta nummer.
Det är därför vi ritar den där pilen där.

Tamil: 
ஒரு தட்டில் நான்கு பழங்கள் உள்ளன.
இப்போது இதில் மூன்றைக் கழிக்கிறோம் என்றால்.....
எடுக்கிறோம் என்றால்......
மூன்றைச் சேர்ப்பதற்கு பதிலாக
இந்தத் தட்டிலிருந்து மூன்றை எடுக்கிறோம்.
அப்போது ஒன்று மீதமாக இருக்கும்.
நான்கில் மூன்று போக இப்போது மிச்சமிருப்பது எத்தனை...?
நான்கிலிருந்து மூன்றை எடுக்கிற போது
இங்கு ஒன்று மட்டுமே மிச்சமாக இருக்கும்.
இந்தக் கணக்கை இன்னொரு விதமாக
எண் கோட்டின் மூலமாகப் பார்ப்போம்.
கழித்தல் கணக்கை எண் கோட்டில் புரிந்து கொள்ள
இங்கு ஒரு எண் கோடு வரையலாம்.
முன்னர் குறித்தது போலவே இதிலும் எண்களைக் குறித்துக் கொள்வோம்.
பூஜ்ஜியம்.ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு. ஐந்து ஆறு, ஏழு.
இந்தக் கோடு இன்னும் நீளமாகச் செல்லும்.....
இது கழித்தலின் விடையைப் பார்க்க மற்றொரு முறை.
இங்கு ஒரு வண்ண எண் கோடு வரைந்து பார்ப்போம்.
இதுதான் எண்கோடு என்று வைத்துக் கொள்வோம்.

Macedonian: 
Значи да одземеме 3 од овие 4, да речеме дека ова ќе си отиде,
ова ќе си отиде, и ова ќе си отиде.
Колку лимони ќе ни останат?
Па, ова е единствениот што не го прешкртав.
Значи ќе ни остане 1 лимон.
И ова е лимонот што остана.
Не мораше да биде тој, можев да ги прешрктам
било кои 3.
Друг начин да го разбереме ова е, да ја нацртаме истата жолто
обоена бројна оска
Да речеме дека оваа десно е бројната оска.
И јас ќе ги нацртам сите исти броеви.
Тоа се 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Се разбира, бројната оска продолжува.
Нема најголем број.
И може да замислите, секој број што можете да го замислите, јас можам
да замислам еден поголем од тој.
Па така нема најголем број.
Затоа ја цртаме таа стрелка таму.

Norwegian: 
Så for å tavekk 3 fra disse 4, la oss si denne tas bort,
denne tas bort og denne tas bort.
Hvor mange sitroner har vi igjen?
Vel, dette er den eneste jeg ikke har krysset over.
Så vi har 1 sitron igjen.
Og dette vil være den sitronen som er igjen.
Det trengte ikke å være den, jeg kunne ha krysset
ut hvilke som helst av de tre.
En annen måte å forstå det på, la meg tegne den samme
sitronfargede tallinja.
La oss di at dette er tallinja.
Og jeg tegner alle de samme nummerene.
Så det er 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Selvfølgelig fortsetter nummerlinja.
Det finnes ikke noe største tall.
Og du kan forestille deg, uansett hvilket tall du tenker på, kan jeg
tenke på et høyere tall.
Så det finnes ikke noe største tall.
Så derfor tegner jeg denne pilem her.

French: 
Donc pour enlever 3 de 4, disons que celui-ci s'en va,
celui-ci s'en va, et celui-ci s'en va.
Combien de citrons il me reste?
C'est le seul que je n'ai pas rayé,
donc il me reste 1 citron.
et voilà le citron qu'il me reste.
Ça aurait pu en être un autre, j'aurais pu choisir
de les rayer autrement.
Voyons ce que ça donne sur notre
ligne des nombres couleur jaune citron.
On trace la ligne ici
et on la numérote de la même manière.
Donc 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Et puis bien sûr elle continue sans fin.
"Le plus grand nombre" n'existe pas,
Si vous imaginez le plus grand nombre possible,
je peux toujours en proposer un plus grand.
Ce concept du "plus grand nombre possible" n'existe pas.
C'est pour ça que l'on met la petite flèche ici,

Polish: 
No to zabieramy trzy z tej czwórki.
Powiedzmy, że zabieramy tę, i tę, i tę.
Ile zostanie nam cytryn?
To jest jedyna cytryna, której nie przekreśliłem.
Tak więc została nam jedna cytryna.
Jedna cytryna została.
To jest ta cytryna, która została.
To nie musi być akurat ta.
Mógłbym poprzekreślać te cytryny
w zupełnie innej kolejności.
Inny sposób rozwiązania kwestii cytrynowych
to posłużenie się cytrynową osią liczbową.
Powiedzmy, że tu narysuje oś liczbową.
Narysuję te same liczby.
Zero, jeden, dwa, trzy, cztery, pięć, sześć, siedem.
Oczywiście oś liczbowa ciągnie się dalej.
Nie ma "największej" liczby jaką można sobie wyobrazić.
Obojętnie o jak dużej liczbie sobie pomyślicie
ja zawsze mogę pomyśleć o liczbie o jeden większej.
Nie ma największej możliwej liczby.

Indonesian: 
Jadi, kita akan mengambil 3 lemon dari 4 lemon. Satu saya ambil
yang satu ini juga saya ambil, dan yang ini juga saya ambil.
Berapa banyak lemon yang tersisa sekarang?
Ini adalah satu-satunya lemon yang saya tidak coret
Jadi, masi ada satu lemon yang tersisa.
Ini adalah satu-satunya lemon yang tersisa !
Kita tidak harus mengambil lemon yang ini, saya bisa mengamil
lemon manapun dari tiga buah lemon ini.
Mari kita mengerjakan soal ini dengan cara yang berbeda. Kita akan menggambar lemon yang sama
degan menggunakan garis bilangan yang bewarna.
Saya akan menganggap bahwa ini adalah garis bilangan.
Dan saya akan menggambar nomer yang sama
Jadi ini adalah 0,1,2,3,4,5,6,7.
Yang pasti, garis bilangan ini akan terus berlanjut.
Tidak ada nomer yang paling besar.
Kamu bisa membayangkan nomer apa saja yang kamu bisa pikirkan. Saya bisa
membayangkan satu nomer yang lebih besar daripada nomer ini.
Oleh karena itu, tidak ada nomer yang paling besar disini.
Itu sebabnya kita menggambar panah di sini.

Finnish: 
Eli kun otetaan 3 pois tästä 4:stä, otetaan vaikka tämä pois
tämä otetaan pois, ja tämä otetaan pois.
Kuinka monta sitruunaa jäisi jäljelle?
No, tämä on ainoa, jonka päälle ei tehty rastia.
Eli sitruunoita jäisi jäljelle 1.
Ja tämä olisi se jäljelle jäänyt sitruuna.
Sen ei välttämättä tarvitse olla tämä, vaan voidaan
rastia mitkä tahansa 3.
Toinen tapa hahmottaa tämä, piirretään
sitruunanvärinen lukujana.
Olkoon tämä tässä nyt lukujana.
Ja piirretään kaikki samat luvut.
Ja ne olivat: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Lukujana tietenkin jatkuu.
Ei ole olemassa suurinta lukua.
Voit ajatella mitä tahansa lukua, ja voin
lisätä siihen yhden.
Eli ei ole olemassa suurinta lukua.
Ja siksi tähän piirretään nuoli.

Czech: 
Nikdy se mi nemůže podařit namalovat celou číselnou osu..
Nicméně - pojďme zpět k odčítání.
Takže - začali jsme na 4 citronech, ano?
Když jsme přidali 3 - plus 3 - šli jsme na číselné ose
doprava o 4 místa.
A to je proto, že doprava se hodnoty na číselné ose zvětšují.
Takže jsme šli ze 4 na pětku.
To bylo o jedna.
od 4 k šestce to bylo už o dva, a k sedmičce to bylo o 3.
Teď ale odčítáme od 4.
Takže - co vlastně děláme?
Co byste řekli, že teď děláme?
No, protože odebíráme, budeme snižovat
celkový počet citronů, které máme.
Takže odebereme jeden, dostaneme 3.
Odebereme dva, dostaneme 2.
Odebereme 3, vzali jsme 3, ano?
Takže půjdeme zpět o 1, 2, 3 podél číselné osy
a skončíme na 1.
A to je jednička - tady napravo.
Takže - pro přehlednost - sčítání je, když něco přidáváte.
Odčítání je, když něco berete nebo odebíráte.
Pokud se nad tím zamyslíte na číselné ose, sčítání je

French: 
Sinon je n'aurais jamais pu dessiner la ligne en entier.
Mais bon, revenons à la soustraction!
Nous commençons avec 4 citrons, ok ?
Lorsque j'en ajoute 3 -- plus 3 -- nous sommes allés vers la droite
de la ligne de chiffre au numéro 4
C'est vers la droite que nous ajoutons des valeurs
Nous sommes allés de 4 à 5.
C'est 1 de plus.
5 à 6 sont 2 de plus et 7 est 3 de plus.
Maintenant nous enlevons 4.
Combien me reste-t-il ?
Que pensez-vous que nous devons faire ?
Puisque nous enlevons, nous allons diminuer
le nombre total de citrons que nous avons.
Si nous en enlevons 1, il en reste 3.
Enlevons-en 2, il en reste 2.
Enlevons 3, nous en prenons 3, ok ?
Nous allons retourner sur la ligne de chiffre de 1, 2, 3.
et arriverons au chiffre 1.
c'est ce numéro 1 juste ici
Juste pour réviser, en addition vous ajoutez quelque chose de plus
et en soustraction, vous en enlevez ou en prenez
Si vous pensez à la ligne de chiffre, l'addition

Thai: 
ผมคงไม่สามารถเขียนเส้นจำนวนที่มีจำนวนทั้งหมดได้
แต่... กลับไปเรื่องการลบก่อนดีกว่า
เราเริ่มต้นที่เลมอน 4 ลูก
ตอนที่เราบวก 3 เราเลื่อนจำนวนไปทางขวา
บนเส้นจำนวน
เพราะว่าการเลื่อนไปทางขวาเป็นการเพิ่มจำนวน
เราเลื่อนจาก 4 ไป 5
เป็นการเพิ่มไปหนึ่ง
5 ไป 6 เป็นการเพิ่มไปอีกสอง
ไป 7 เพิ่มไป 3
ตอนนี้เราจะลบออกจาก 4
เราจะทำอย่างไร?
คุณคิดว่าเราจะทำยังไงกันดี?
เมื่อเราลบออกเราจะลดจำนวน
ของเลมอนทั้งหมดที่เรามีลง
เอาออกไป 1 เหลือ
ออกไป 2 เหลือ 2
ออกไป 3 เราต้องเอาออกไป 3 ใช่ไหมครับ?
เราก็จะลดจำนวนบนเส้นจำนวนลง 1, 2, 3
มาจบที่ 1
เท่ากับ 1 ตัวนี้
ทบทวนนะครับ การบวกเป็นการเพิ่มอะไรสักอย่าง
และการลบก็เป็นการเอาอะไรสักอย่างออกไป
หากเรามองเรื่องนี้บนเส้นจำนวนแล้ว

Portuguese: 
Eu nunca poderia desenhar uma linha numérica completa.
Mas de qualquer forma, voltando a subtração.
Então vamos começar em 4 limões, certo?
Quando nos adicionamos 3 -- mais 3 -- nos fomos 4 espaços para a direita
na linha numérica.
E é por isso que indo para a direita, o valor está aumentando.
Então nós fomos de 4 para 5.
Foi um a mais.
5 para 6 foram dois a mais, e 7 foram 3 a mais.
Agora estamos tirando do 4.
Então o que fazemos?
O que você iria pensar em fazer?
Bem, desde que estamos tirando, o número total de limões
irá diminuir.
Então tiramos 1, iremos para o 3.
Tire dois, iremos para 2.
Tire 3, nos tiramos 3, certo?
Então nós voltamos 1, 2, 3 ao longo da linha numérica
e iremos termina quando chegarmos no 1.
E isso bem aqui é 1
Então apenas para revisar, na soma você usa o mais ou alguma coisa.
Subtração é quando você está tirando.
Se você pensar sobre isso na linha numérica, adição é

Italian: 
Non riuscirei mai a disegnare tutta la linea dei numeri.
Ma comunque, torniamo alla sottrazione.
Allora, partiamo da 4 limoni, vero?
Quando abbiamo aggiunto 3 - più 3 - siamo andati a destra di 4 spazi
sulla linea dei numeri.
E questo perché a destra c'è il valore che cresce.
Quindi siamo andati da 4 a 5.
E questo era un spazio in più.
da 5 a 6 erano due spazi in più e 7 erano 3 spazi in più.
Ora stiamo togliendo da 4.
Quindi cosa facciamo?
Cosa pensate che faremo?
Beh, visto che stiamo togliendo, diminuiremo il
numero totale di limoni che abbiamo.
Quindi ne togliamo uno, e arriviamo a 3.
Ne togli due, si arriva a 2.
Ne togli tre, ne abbiamo tolti tre, giusto?
Allora torniamo indietro di 1, 2, 3 sulla linea dei numeri
e finiremo a 1.
Ed è questo 1 proprio qui.
Quindi, per ricapitolare, l'addizione praticamente è quando aumentate
La sottrazione è quando togliete.
Se ci pensate sulla linea dei numeri, l'addizione è

Lithuanian: 
Aš niekada galėtų atkreipti visą skaičių eilutę.
Bet anyway, atgal į atimtis.
Taip mes pradedame ne 4 citrinos, teisė?
Kai mes pridėjome 3 - plius 3--nuėjome į teisė 4 skyrius
skaičių eilutės.
Ir tai, nes teisė yra didinti vertę.
Todėl mes išaugo nuo 4 iki 5.
Tai buvo dar vienas.
5-6 buvo dar dvi, o 7 buvo dar 3.
Dabar mes vartojate nuo 4.
Taigi ką mes darome?
Ką manote mes?
Na, kadangi mes atsižvelgiant toli mes ketiname sumažinti,
citrinų turime skaičius.
Todėl mes ne viena, mes turime 3.
Atimti du, gauti 2.
Paimkite ne tris, mes paėmė tris, teisė?
Taigi mes eiti atgal 1, 2, 3 numeris linijos
ir mes galų gale 1.
Ir tai šis 1 čia.
Kad tik peržiūrėti, yra tu darai kažką daugiau.
Skirtumas yra vykdomą toli.
Jei jūs manote apie tai skaičių eilutės, yra

Chinese: 
我不可一畫全部的數軸
會到減法
所一我們開是有四個檸檬對嗎？
我們做三加四，我們去右邊四個留空
在數軸上
這是因爲右邊是加價值。
於是我們去了四到五。
五比四大
四到六比四到五大，到七比教大
現在，我們減四
那麽，我們應該做什麽
你覺得​​我們要做什麽？
因爲我們在講話，我們會減
我們已經有的檸檬
我們減一，我們就有三
我們減二，我們就有二
我們減三，我們肯定的減三對嗎？
我們就會數軸三步把。一，二，三
我們就會到了一
就是這一個一
加數字會加東西，
減數字會減東西，那走東西
你想像在數軸上，加法就是

Serbian: 
Јер никада не бисмо били у стању
да нацртамо целокупну бројевну праву.
Како год, вратимо се одузимању.
Почињемо са 4 лимуна, је л’ тако?
Када смо додали 3 – плус 3 –
отишли смо удесно за 4 поља
на бројевној правој.
И то зато што је десно вредност која се повећава.
Па смо прешли са 4 на 5.
То је још једна вредност.
5 на 6 је још једна, а 7 још 3.
Сада одузимамо од 4.
Шта сада да радимо?
Шта мислите да ћемо да урадимо?
Па, пошто одузимамо, смањићемо
укупан број лимуна који имамо.
Узимамо један, стижемо до броја 3.
Узимамо два, стижемо до 2.
Узимамо три, узели смо 3, је ли тако?
Тако да се враћамо један, два, три поља
на бројевној правој
и завршићемо на броју 1.
И то је ово 1 управо овде.
Само да поновимо –
додавање је када радимо на томе да нечег буде више.
Одузимање је када узимате.
Ако погледате кроз бројевну праву, додавање је
увећавање на бројевној правој за дотични износ.

Dutch: 
Ik zou nooit de hele getallenlijn kunnen tekenen.
Maar hoe dan ook, terug naar aftrekken.
Dus we begonnen met 4 citroenen toch?
Wanneer we er 3 bij optelde-- plus 3-- gingen we 4 plaatsen naar rechts
op de getallenlijn.
En dat is omdat naar rechts verhogen we de waarde.
Dus we gingen van 4 naar 5.
Dat was er eentje meer.
Van 5 naar 6, dat waren er twee meer, en 7 waren er 3 meer.
Nu halen we er 4 weg.
Dus wat moeten we nu doen?
Wat zou je denken dat we moeten doen?
Nou, sinds dat we aan het verwijderen zijn gaan we het
totale nummer van citroenen verlagen.
Dus als we er eentje weghalen, krijgen we 3.
Maak dat twee, en we zitten op 2.
Maak dat drie, dan hebben we er drie weggehaald toch?
Dus we gaan achteruit 1, 2, 3 langs de getallenlijn
en we eindigen op 1.
En dat is deze 1 hier.
Dus even als een samenvatting, optellen is als je meer doet of zoiets.
Aftrekken is als je wegneemt.
Als je er over nadenkt op de getallenlijn, dan is optellen

Latvian: 
Es nekad nevarētu uzzīmēt līniju ar pilnīgi visiem skaitļiem. Lai vai kā, atgriezīsimies pie atņemšanas.
Es nekad nevarētu uzzīmēt līniju ar pilnīgi visiem skaitļiem. Lai vai kā, atgriezīsimies pie atņemšanas.
Tātad mēs sākam ar 4 (četriem) citroniem, vai ne?
Tad, kad mēs pieskaitījām 4 (četri) -- plus 3 (trīs) -- mēs gājām pa skaitļu līniju no skaitļa 4 (četri) uz labo pusi.
Tad, kad mēs pieskaitījām 4 (četri) -- plus 3 (trīs) -- mēs gājām pa skaitļu līniju no skaitļa 4 (četri) uz labo pusi.
Tas ir tāpēc, ka labajā pusē ir pieaugošas vērtības. Tātad mēs gājām no 4 (četri) uz 5 (pieci).
Tas ir tāpēc, ka labajā pusē ir pieaugošas vērtības. Tātad mēs gājām no 4 (četri) uz 5 (pieci).
Tas bija par vienu vairāk. No 5 (pieci) uz 6 (seši) bija par divi vairāk, un 7 (septiņi) bija par 3 (trim) vairāk.
Tas bija par vienu vairāk. No 5 (pieci) uz 6 (seši) bija par divi vairāk, un 7 (septiņi) bija par 3 (trim) vairāk.
Tagad mums vajag atņemt no 4 (četri). Ko tad mēs darām?
Tagad mums vajag atņemt no 4 (četri). Ko tad mēs darām?
Kā Tu domā, ko mums vajadzētu darīt?
Tā kā mēs atņemam nost mums vajadzēs samazināt mums esošo citronu skaitu.
Tā kā mēs atņemam nost mums vajadzēs samazināt mums esošo citronu skaitu.
Tātad mēs atņemam nost 1 (vienu), mēs iegūstam 3.
Paņemam nost divus, iegūstam 2 (divi).
Paņemam nost 3 (trīs), te mēs noņēmām nost 3 (trīs), vai ne?
Tātad mēs iesim atpakaļ pa skaitļu līniju un mēs nonāksim pie 1 (viens).
Tātad mēs iesim atpakaļ pa skaitļu līniju un mēs nonāksim pie 1 (viens).
Un šis ir tas 1 (vieninieks) šeit.
Tātad īsi atkārtosim - saskaitīšana ir tad, kad Tu pavairo vai palielini kaut ko.
Atņemšana ir tad, kad Tu kaut ko samazini jeb ņem nost.
Ja Tu domā par to kā skaitļu līniju, tad saskaitīšana ir skaitļa palielināšanās par attiecīgajiem soļiem pa skaitļu līniju labās puses virzienā.

Turkish: 
Bu yüzden en büyük sayı diye bir şey yok.
Ve bu yüzden buraya ok koyuyoruz.
Tekrar çıkarma işlemine dönelim. 4 limon ile başlamıştık.
3 ekledik, sağa doğru 3 birim ilerledik ve 7'yi bulduk.
Simdi ise 4'ten 3 çıkarıyoruz.
Sizce ne yapmamız gerekiyor?
Azaltacağız. 1 çıkarıyoruz, yani 3.
2 çıkarırsak 2 buluruz.
3 çıkarırsak, cevap 1 olur.
3 birim geri gidiyoruz. 1,2,3
Sayı doğrusunda 1'e ulaştık. Tam burada.

Malay (macrolanguage): 
sebab kita takkan lukis 
keseluruhan garisan.
Kita mula dengan 4 lemon, kan?
Semasa Penambahan,
kita anjakkan
3 titik dari nombor 4 
pada Garis Nombor.
Sebab semakin ke kanan,
nilai semakin bertambah.
Kita bergerak dari 4 ke 5,
itu anjakan pertama.
5 ---> 6; itu ke-2, 
dan 6---> 7 ialah anjakan ke-3.
Sekarang,
kita kurangkan dari 4.
Jadi apa yang perlu dibuat?
Apa yang anda fikir kita akan buat?
Kita akan menolak, 
maksudnya kita akan mengurangkan
jumlah lemon yang ada.
Jadi kita kurangkan 1, 
kita sampai ke titik nombor 3.
Kita kurangkan 2,
kita sampai ke titik nombor 2.
Kita akan tolak 3 semuanya,kan?
Jadi kita berundur 
1...2...3 dari Garis Nombor.
Jadi kita sampai 
ke titik nombor 1.
Sebagai imbasan, 
Penambahan menjadikan 
sesuatu jumlah lebih besar.
Penolakan ula mengurangkan jumlah.
Jika pada Garis Nombor pula,
Penambahan bermaksud;
jumlah di anjakkan sebanyak nilai yang diberi.

Vietnamese: 
Tôi sẽ không bao giờ vẽ được một trục số hoàn chỉnh
Thôi được rồi, hãy quay lại với phép trừ nào :)
Chúng ta đang bắt đầu bằng 4 quả chanh đúng không nào?
Khi tôi thêm 3 quả - cộng 3 quả tôi sẽ đo tiếp sang phía tay phải của trục số
của trục số
Đó là bởi vì phía tay phải các số sẽ có giá trị tăng hơn số tay trái
Vì vậy khi chúng ta đi từ 4 đến 5
có nghĩa là ta đã thêm 1 vào 4
5 đến 6 là đã thêm 2 vào 4, và 7 là đã thêm 3 vào 4
Bây giờ thì chúng ta sẽ lấy đi từ 4
vậy chúng ta làm gì đây?
Bạn nghĩ là chúng ta sẽ làm gì?
Hãy xem, chúng ta lấy đi tức là giảm đi
tổng số quả chanh chúng ta có
Vì vậy khi lấy đi 1 quả, chúng ta có 3
lấy đi 2 quả chúng ta có 2 quả
lấy đi 3 quả, chúng ta đã lấy đi 3 quả đúng không?
Vậy thì chúng ta sẽ đi ngược trở lại 1, 2, 3 trên trục số
và chúng sẽ đứng lại tại 1
và đây chính là 1
Hãy xem lại, phép cộng là bạn thêm vào một cái gì đó
phép trừ là bạn lấy đi
Còn khi nghĩ đến chúng trên trục số thì, phép cộng là

Norwegian Nynorsk: 
Eg kunne aldri teikna heile tallinja.
Men uansett må me tilbake til subtraksjonen.
Me startar med 4 sitronar, sant?
Då me la til 3, pluss 3, gjekk me 4 mellomrom mot høgre
på tallinja.
Og det er fordi verdien aukar mot høgre.
Så me gjekk frå 4 til 5,
det var ein til.
Me haldt fram 5 til 6 var to til og 7 var 3 til.
No trekk me frå 4.
Kva gjer me no?
Kva trur du me gjer?
Sia me trekk frå skal me minka det
totale talet på sitronar me har.
Så når me tek vekk ei får me 3.
Me tek vekk to og får 2.
Me tek vekk tre, me skulle jo ta vekk tre.
Då går me tilbake 1, 2, 3 langs tallinja
og endar opp på 1.
Det er dette 1-talet.
Som oppsumering er addisjon når du legg saman fleire.
Subtraksjon er når du trekk ifrå.
Viss du tenkar på tallinja er addisjon

Spanish: 
Nunca podria dibujar la linea de numeros entera.
Pero en fin, de vuelta a la resta.
Asi que empezamos con 4 limones ¿Verdad?
Cuando agregamos 3 -- mas 3-- nos movimos hacia la derecha 4 espacios
en la lina de numeros.
Y es por eso que cuando sumamos la derecha es el valor que incrementa.
Asi que fuimos de 4 a 5.
Eso fue uno mas.
De 5 a 6 fueron dos mas, y 7 fueron 3 mas.
Ahora estamos quitando 4.
¿Que hacemos?
¿Que cres que hacemos?
Bueno, si estamos quitando estamos disminuyendo el
numero total de limones que tenmos.
Asi que quita uno, llegamos al 3.
Quita dos, llegamos al 2.
Quita tres, quitamos tres, ¿Verdad?
Asi que nos movemos hacia atras 1, 2, 3 en la linea de numeros
Y terminamos en el 1.
Y ese es este uno aqui.
Solo de repaso, suma es cuando haces mas de algo.
Resta es cuando estas quitando.
Si lo piensas usando la linea de numeros, suma es

Romanian: 
N-am putut trage linia de întregul număr.
Dar oricum, înapoi la scădere.
Deci suntem începând de la 4 lămâi, dreapta?
Când am adaugat 3 - plus 3 - ne-am dus la dreapta 4 locuri
pe linia numărul.
Şi asta pentru că dreptul este în creştere valoare.
Aşa că ne-am dus 4 - 5.
Asta a fost mai mult unul.
5 - 6 a fost de două mai mult, şi 7 a fost mai mult 3.
Acum, suntem departe de a lua 4.
Deci, ce facem?
Ce s-ar crezi facem?
Ei bine, din moment ce suntem ţinând departe vom să scadă
Numărul total de lămâi avem.
Aşa că am lua o, ajungem la 3.
Lua doi, ajunge la 2.
Ia trei, am luat trei, nu?
Deci, vom merge înapoi 1, 2, 3 de-a lungul liniei de numărul de
şi vom ajunge la 1.
Şi asta e acest drept 1 aici.
Deci, doar pentru a revizui, plus este faci mai mult sau ceva.
Scăderea este luaţi departe.
Dacă te gândeşti la asta pe linia de numărul, plus este

Tibetan: 
ངས་ནམ་ཡང་ཨང་ཐིག་ཡོངས་རྫོགས་བྲིས་མི་ཐུབ།
གང་ལྟར་ཡང་ང་ཚོ་འཐེན་རྩིས་སྐོར་ལ་འགྲོ།
ལིམ་བུ་ ༤ ནས་འགོ་འཛུགས་ཀྱི་ཡོད། རེད་བ།
ང་ཚོས་ ༣ སྣོན་དུས། ང་ཚོ་ཨང་ཐིག་སྒང་ལ་གཡས་ཕྱོགས་ཀྱི་
སྟོང་ཆ་ ༤ ལ་ཕྱིན་པ་ཡིན།
རྒྱུ་མཚན་ག་རེ་བྱས་ནས་ཟེར་ན། གཡས་ཕྱོགས་ནི་ཡ་ཕར་བའི་རིན་ཐང་ཡིན།
སོང་ཙང་ང་ཚོ་ ༤ ནས་ ༥ ལ་ཕྱིན་པ་ཡིན།
དེ་གཅིག་གིས་མང་ང་རེད།
༥ ནས་ ༦ གཉིས་ཀྱིས་མང་ང་དང་ ༧ གསུམ་གྱི་མང་ང་ཡིན།
ད་ང་ཚོས་ ༤ ནས་ཕར་ལེན་གྱི་ཡོད།
ང་ཚོ་ག་རེ་བྱེད་དགོས་ཀྱི་རེད།
ང་ཚོས་བྱེད་དུས་ཁྱེད་རང་ག་རེ་བསམ་བློ་གཏོང་འདོད་ཡོད།
དེ་ལྟར་ང་ཚོས་ཕར་ལེན་གྱི་ཡོད་ཙང་ང་ཚོ་ལ་ཡོད་པའི་ལིམ་བུའི་མང་ཚད་
ཉུང་དུ་གཏོང་གི་ཡོད།
གཅིག་ལེན། ད་ང་ཚོ་ ༣ ལ་སླེབས་ཀྱི་རེད།
གཉིས་ལེན། ༢ ལ་སླེབས་ཀྱི་རེད།
གསུམ་ལེན། ང་ཚོས་གསུམ་ལེན་པ་ཡིན། རེད་བ།
ང་ཚོ་ཨང་ཐིག་དང་མཉམ་དུ་རྒྱབ་ཤིག་བརྒྱག་གི་ཡིན། ༡ ༢ ༣
ཨ་ནི། ང་ཚོ་ ༡ ལ་ཐུག་གི་རེད།
ཨ་ནི། ༡ དེ་འདིར་ཡོད་རེད།
བསྐྱར་ཞིབ་བྱེད་ཡག་ལ། སྡོམ་རྩིས་ཟེར་ན་ཁྱེད་རང་གིས་མང་ང་གང་ཞིག་ཅི་བྱེད་ཀྱི་ཡོད་རེད།
འཐེན་རྩིས་ཟེར་ན་ཁྱེད་རང་གིས་ཕར་ལེན་གྱི་ཡོད་པ་རེད།
གལ་ཏེ་ཁྱེད་རང་གིས་འདི་ཨང་ཐིག་སྒང་ལ་བསམ་བློ་གཏོང་གི་ཡོད་ན། སྡོམ་རྩིས་ནི་

Slovak: 
Nikdy by som nemohol nakresliť celú číselnú os.
Každopádne, späť k odčítaniu.
Takže sme začali pri 4 citrónch, nie?
Keď sme pridali 3 - plus 3 - išli sme doprava 3 miesta
na číselnej osi.
A to preto, že vpravo čísla rastú.
Tak sme išli zo 4 na 5.
To bol plus jeden.
z 5 na 6 boli o dve viac, a 7 boli o 3 viac.
Teraz ideme odpočítavať zo 4.
Takže čo budeme robiť?
Čo si myslíte, že budeme robiť?
No, pretože ideme odčítavať, tak budeme znižovať
celkový počet citrónov, čo máme.
A tak sme dali preč jeden, dostaneme sa na 3.
dáme preč dva, dostaneme sa na 2.
Dáme preč tri, tri sme mali odčítať, nie?
Takže sa vrátime 1, 2, 3 pozdĺž číselnej osi
a skončíme na 1.
A to je táto 1 tu.
Len na zopakovanie, sčítanie je keď pridávate navyše.
Odčítanie je keď niečo dávate preč, znižujete.
Ak o tom rozmýlate na číselnej osi, sčítanie je

Danish: 
Vi kan aldrig tegne tallinjen så lang, som den kan blive.
Tilbage til minus.
Vi starter ved 4 citroner.
Da vi plussede med 3, bevægede vi os
mod højre på tallinjen.
Det er fordi, tallene vokser mod højre.
Vi gik fra 4 til 5.
Det var en mere.
5 til 6 var to mere, og 7 var 3 mere, end vi startede med.
Nu skal vi fjerne 3 fra de 4.
Hvad gør vi?
Vi skal gøre det modsatte.
Eftersom vi skal fjerne noget, må der blive færre citroner,
end da vi startede.
Vi fjerner altså 1 og er ved tallet 3.
Når vi fjerner 2, er vi ved tallet 2.
Vi fjerner 3 citroner i alt.
Vi går altså 3 nedad på talrækken,
og vi ender ved tallet 1.
.
Når man plusser lægger man til, og tallet bliver større,
og når man minusser, trækker man fra, og tallet bliver mindre.
Hvis man tænker over løsningen på en tallinje,

Hindi: 
मैंने कभी नहीं पूरे संख्या रेखा आरेखित कर सकते।
लेकिन वैसे भी, घटाव के लिए वापस।
तो हम 4 नींबू, सही में शुरू कर रहे हैं?
हम सही 4 रिक्त स्थान के लिए चला गया जब हम 3 - प्लस 3 - जोड़ा गया
संख्या लाइन पर।
और ऐसा इसलिए है क्योंकि सही मूल्य वृद्धि हो रही है।
तो हम करने के लिए 5 4 से चला गया।
कि एक और अधिक था।
5 से 6 दो और अधिक, और अधिक 3 7 था।
अब हम 4 से दूर ले जा रहे हैं।
तो हम क्या करें?
क्या आपको लगता है कि हम क्या करेंगे?
के बाद से हम दूर ले जा रहे हैं ठीक है, हम कम हो जा रहे हैं
हमारे पास नींबू की कुल संख्या।
तो हम ले दूर एक, हम 3 करने के लिए जाओ।
भाग लेना दो, 2 के लिए जाओ।
दूर तीन ले लो, हम दूर लिया तीन, ठीक?
हम वापस जाना होगा तो 1, 2, 3 संख्या रेखा के साथ
और हम 1 पर समाप्त होगा।
और वह इस 1 ठीक यहाँ है।
तो बस की समीक्षा करने के लिए, इसके अतिरिक्त आपको अधिक या कुछ कर रहे हैं है।
घटाव आप दूर ले जा रहे है।
यदि आपको लगता है कि इसके बारे में नंबर लाइन पर है, इसके अतिरिक्त है

English: 
I could never draw the
entire number line.
But anyway, back
to subtraction.
So we're starting at
4 lemons, right?
When we added 3-- plus 3-- we
went to the right 4 spaces
on the number line.
And that's because the
right is increasing value.
So we went from 4 to 5.
That was one more.
5 to 6 was two more,
and 7 was 3 more.
Now we're taking away from 4.
So what do we do?
What would you think we do?
Well, since we're taking away
we're going to decrease the
total number of lemons we have.
So we take away
one, we get to 3.
Take away two, get to 2.
Take away three, we took
away three, right?
So we'll go back 1, 2, 3
along the number line
and we'll end up at 1.
And that's this 1 right here.
So just to review, addition is
you're doing more or something.
Subtraction is you
are taking away.
If you think about it on the
number line, addition is

Malayalam: 
ഒരിക്കലും ഒരു സംഖ്യാരേഖ മുഴുവനും വരക്കാന്‍ പറ്റില്ല.
പക്ഷേ എന്തായാലും, നമുക്ക് കുറക്കലിലേക്കു തിരിച്ചുവരാം.
അപ്പോള്‍, നമ്മള്‍ 4 ചേരുനാരങ്ങളില്‍ നിന്നാണ് തുടങ്ങുന്നത്.
മൂന്നെണ്ണം കൂട്ടിയപ്പോള്‍ - അതായത് +3 - നമ്മള്‍ വലത്തോട്ട്
നാലു സംഖ്യ പോവുകയാണുണ്ടായത്.
വലത്തോട്ട് പോവുമ്പോള്‍ വില കൂടുന്നതുകൊണ്ടാണു അങ്ങനെ ചെയ്തത്.
അതുകൊണ്ടു നമ്മള്‍ നാലില്‍ നിന്നു അഞ്ചിലേക്കു പോയി.
അതായത് ഒന്നു കൂടുതല്‍..
അഞ്ചില്‍ നിന്നു ആറിലെത്തുമ്പോള്‍ രണ്ടു കൂടുതല്‍, ഏഴിലെത്തുമ്പോള്‍ മൂന്നു കൂടുതല്‍...
ഇവടെ നമ്മള്‍ നാലില്‍ നിന്നു എടുത്തുമാറ്റുകയാണ് ചെയ്യുന്നത്.
അപ്പോള്‍ എന്തു ചെയ്യണം?
എന്തു ചെയ്യണമെന്നാണ് നിങ്ങള്‍ കരുതുന്നത്?
നമ്മള്‍ കുറച്ചെണ്ണം എടുത്തുമാറ്റുകയായത് കൊണ്ട്,
നമ്മള്‍ ആകെയുള്ള ചെറുനാരങ്ങകളുടെ എണ്ണം കുറക്കാന്‍ പോവുന്നു.
ഒരെണ്ണം എടുത്തു മാറ്റിയാല്‍, നമുക്ക് 3 കിട്ടുന്നു.
രണ്ടെണ്ണം എടുത്തു മാറ്റിയാല്‍, 2 കിട്ടുന്നു.
മൂന്നെണ്ണം എടുത്തു മാറ്റിയാല്‍ - മൂന്നെണ്ണം, അല്ലേ?
അങ്ങനെ നമ്മള്‍ സംഖ്യാരേഖയിലൂടെ 1, 2, 3, എന്നു പുറകോട്ടു പോയാല്
നമ്മള്‍ ഒന്നിലെത്തുന്നു.
അതായത്, ഇവടെ, ഈ ഒന്നില്‍.
ഒന്നു കൂടി വിശകലനം ചെയ്താല്‍, കൂട്ടലില്‍ നിങ്ങള്‍ അധികമാക്കുകയാണ് ചെയ്യുന്നത്.
കുറക്കലില്‍ നിങ്ങള്‍ എടുത്തു മാറ്റുന്നു.
സംഖ്യരേഖ ഉപയോഗിച്ച് പറഞ്ഞാല്‍, കൂട്ടല്‍ ക്രിയ എന്നത്

Chinese: 
我不可一画全部的数轴
会到减法
所一我们开是有四个柠檬对吗？
我们做三加四，我们去右边四个留空
在数轴上
这是因为右边是加价值。
于是我们去了四到五。
五比四大
四到六比四到五大，到七比教大
现在，我们减四
那么，我们应该做什么
你觉得​​我们要做什么？
因为我们在讲话，我们会减
我们已经有的柠檬
我们减一，我们就有三
我们减二，我们就有二
我们减三，我们肯定的减三对吗？
我们就会数轴三步把。一，二，三
我们就会到了一
就是这一个一
加数字会加东西，
减数字会减东西，那走东西
你想像在数轴上，加法就是

Bulgarian: 
Аз никога не бих могъл да начертая цялата числова линия.
Но както и да е, да се върнем към към изваждането.
Така, започваме с 4 лимона, нали така?
Когато добавихме 3--плюс 3 - отидохме 4 разделения на дясно
на числовата линия.
И това е, защото на дясно се увеличава стойността.
Така че отидохме от 4 до 5.
Това беше едно повече.
От 5 до 6 стават две повече, и до 7 са 3 повече.
Сега взимаме от 4.
И какво правим?
Какво мислите, че правим?
Ами, тъй като взимаме, ще намалим
общия брой на лимоните, които имаме.
Така, че взимаме един, остават 3.
Взимаме два, остават 2.
Взимаме три, ние взехме три, нали така?
Така, че ще се върнем, 1, 2, 3 по числовата линия
и ще свършим в 1.
И това е този 1 тук.
Нека да преговорим, събирането е, когато вие правите нещо повече.
Изваждането е, когато вадите нещо.
На числовата линия, събирането е

Macedonian: 
Никогаш неможам да ја нацртам целата бројна оска.
Но како и да е, назад на одземање.
Значи почнуваме со 4 лимони, така?
Кога додававме 3 -- плус 3 --- ние одевме 4 места на десно
на бројната оска.
А тоа е затоа што на десно се зголемуваат броевите.
Значи отидовме од 4 на 5.
Тоа беше едно повеќе.
5 до 6 беше две повеќе, и 7 беше 3 повеќе.
Сега земаме назад од 4.
Па што правиме?
Што мислите дека правиме?
Па, бидејќи земаме назад, ние ќе го намалиме
вкупниот број на лимони што ги имаме.
Значи земаме еден, и стигнуваме до 3.
Одземаме две, стигнувем до 2.
Одземаме три, ние одземавме три, така?
Значи ќе одиме назад 1, 2, 3 по бројната оска
и ќе стигнеме кај бројот 1.
И тоа е овој број 1.
Значи да повториме, со собирање се прави повеќе од нешто.
Со одземање се зема назад.
Ако го гледате тоа на бројната оска, собирање е

Modern Greek (1453-): 
Δε θα μπορούσα ποτέ να σχεδιάσω ολόκληρη την Γραμμή των Αριθμών.
Αλλά τέλοσπαντων, ας επιστρέψουμε στην αφαίρεση.
Ξεκινάμε με τέσσερα λεμόνια, σωστά;
Όταν προσθέταμε τρία -- συν τρία -- πήγαμε τρεις θέσεις
προς τα δεξιά της γραμμής των αριθμών.
Και αυτό επειδή προς τα δεξιά μεγαλώνουν οι αριθμοί.
Οπότε πήγαμε από το τέσσερα στο πέντε.
Αυτό ήταν ένα επιπλέον.
Από το πέντε στο έξι ήταν δύο ακόμα, και μέχρι το επτά ήταν τρία ακόμα.
Τώρα θα αφαιρέσουμε από το τέσσερα.
Οπότε τι κάνουμε;
Τι πιστεύετε πως θα κάνουμε τώρα;
Λοιπόν, αφού αφαιρούμε θα πρέπει να μειώσουμε
το συνολικό αριθμό των λεμονιών που έχουμε.
Οπότε αφαιρούμε ένα, και φτάνουμε στο τρία.
Αφαιρούμε δύο, και φτάνουμε στο δύο.
Αφαιρούμε τρία, αφαιρέσαμε τρία, έτσι;
Και πηγαίνουμε μία, δύο, τρεις θέσεις προς τα πίσω στη γραμμή των αριθμών
και φτάνουμε στο ένα.
Και αυτό εδώ είναι το ένα.
Έτσι, για να επαναλάβουμε: Με την πρόσθεση καταλήγουμε με περισσότερα.
Με την αφαίρεση καταλήγουμε με λιγότερα.
Εάν το καλοσκεφτείτε, στην Γραμμή των Αριθμών, η πρόσθεση είναι

German: 
Ich könnte nie den kompletten Zahlenstrang malen.
Aber egal, zurück zur Subtraktion.
Wir starten bei 4 Zitronen, ok?
Als wir 3 addiert haben-- plus 3-- sind wir 4 Plätze nach rechts
auf dem Zahlenstrang gewandert.
Denn rechts werden die Werte größer.
Wir sind von 4 nach 5.
Das war eins mehr.
Von 5 nach 6 sind zwei mehr, und 7 sind drei mehr.
Jetzt nehmen wir von der 4 weg.
Was tun wir?
Was denkst du, dass wir tun?
Da wir wegnehmen, verringert sich die
Zahl unserer Zitronen insgesamt.
Wir nehmen eine weg: wir kommen zur 3.
Nimm zwei weg: wir kommen zur 2.
Nimm 3 weg, wir haben 3 weggenommen, ok?
Also gehen wir 1, 2, 3 Schritt auf dem Zahlenstrang
zurück und landen bei der 1.
Das ist unsere 1.
Zusammenfassung: beim Addieren fügst du hinzu,
beim Subtrahieren nimmst du weg.
Wenn du den Zahlenstrang dazu betrachtest:

Xhosa: 
Andinokwazi ukuzoba wonke umgcamanani.
kodwa ke, masibuyele ekuthabatheni.
siqala kengoku kwii Lamuni ezine, andithi?
Xa besidibanise isiThathu kwakunye nesiThathu --siye saya ekunene kwizikhewu eZine
emgceni manani.
kungenxa yokuba ekunene kulapho kunyuka khona ixabiso
Lilonke sisuke kwi Sine saya kwisiHlanu.
Ibiyenye eyongezelelekileyo.
KwisiHlanu uyokutsho kwisiThandathu ibisisibini esongezelelweyo, kwaye ukutsho kwisi Xhenxe yasisiThathu esongezelelweyo.
ngokusithathela kude isine.
Ingaba sizawukwenza ntoni?
Ucinga ukuba singenza ntoni?
Koko, njengokuba sithabatha sizakucutha
inani elipheleleyo leeLamuni esinazo.
Xa sithatha eNye, sifika kwezi Nthathu
Thatha ezimbini, sifika kweZimbini.
Thathela kude eziNtathu, sisuse eziNtathu, andithi?
kengoku sizawukubuyela, kweyokuqala, eyesibini, eyesiThathu apha emgceni manani
Sizawukushiyeka kweyokuQala
Yiyo ke le apha.
Masikhe sibuyela umva, ukudibanisa kuxa usenza okuninzi.
Ukuthabatha kuxa uthathela kude.
Ukuba uyayicinga apha emgceni manani, ukongeza kuxa

French: 
car on ne pourrait pas tracer la ligne complète.
Retour à la soustraction.
Donc on commence avec 4 citrons, on est d'accord?
Quand on a ajouté 3, on est allé vers la droite de 4 places
sur la ligne des nombres.
Et c'est parce que les chiffres augmentent vers la droite.
Donc nous sommes allé de de 4 à 5,
de qui fait +1.
5 à 6, ça fait +2, et à 7 ça fait +3.
Là, on enlève de 4.
Que faisons-nous?
Qu'en pensez-vous?
Puisqu'on veut enlever, on va soustraire
du total de citrons que l'on a.
Si on en enlève 1, il nous en reste 3.
On en enlève 2, il nous en reste 2,
et on en enlève 3, vous voyez?
Donc on compte à rebours le long de la ligne: 1, 2, 3
et on arrive à 1.
Ici c'est le 1.
En résumé, avec l'addition on ajoute.
Avec la soustraction, on enlève.
Si vous l'imaginez sur la ligne des nombres réels,

Norwegian: 
Jeg kan aldri tegne helle tallinja.
Men uansett, tilbake til subtraksjon.
Så vi starter med 4 sitroner, ikke sant?
Når vi legger sammen 3-- pluss 3-- gikk vi 3 plasser til høyre
på tallinja.
Det er fordi til høyre øker verdien.
Så vi gikk fra 4 til 5.
Det var én mer.
5 til 6 var to mer, og 7 var 3 mer.
Nå trekker vi fra 4.
Så hva gjør vi da?
Hva tror du vi skal gjøre?
Vel, siden vi trekker fra, skal vi redeusere det
totale antaller sitroner vi har.
Så om vi vekk én, kommer vi til 3.
Tar vi vekk to, kommer vi til 2.
Ta vekk tre, vi tok vekk tre, ikke sant?
Så vi gå tilbake 1, 2, 3 langs tallinja
og vi endte opp på 1.
Og dette her er 1.
Så for å oppsummere, addisjon er å legge til noe mer,
Subtraksjon er når du tar vekk noe.
Hvis du tenker på tallinjam er addisjon å

Russian: 
Я никогда не смогу написать на оси все числа.
В любом случае, возвращаемся к вычитанию.
Начинаем с четырех лимонов, так?
Когда мы добавили 3 к 3 мы сдвинулись направо на 4 клетки
на цифровой оси.
Потому что значения увеличиваются в правую сторону.
Мы перешли от 4 к 5.
Это было больше на 1.
С 5 на 6 -- это на 2 больше, и 7 -- это на 3 больше.
Теперь мы отнимаем от четырех.
Что нужно сделать?
Что нужно сделать, как вы думаете?
В общем, когда мы отнимаем нужно уменьшить
общее количество лимонов, которые у нас есть.
Забираем один -- остается 3.
Забираем два -- остается 2.
Забираем 3, нужно забрать 3, так?
Мы переходим назад на 1, 2, 3 вдоль числовой прямой
и заканчиваем на единице.
И это 1 вот здесь.

Japanese: 
私は決して、数直線すべてを描くことは出来ないでしょう。
ともあれ、引き算に戻りましょう。
では、私たちは4個のレモンから始めたんでしたね？
そして3個を足したら、プラス3したら、私たちは右へ3つ分、移動したのでした。
この数直線の上をね。
なぜなら、右側が増えていく値を意味したので、
私は4から5へ移動したのでした。
これで、1つ分増えました。
5から6なら、2つ分増えたことになり、7なら3つでした。
では、今は、私たちは4から取っていくとしましょう。
それは何をするのでしょう？
あなたはどうすると思いますか？
ええ。私たちは取ろうとしているので、
持っているレモンの数を減らしていくのでした。
では、1個取るとしたら、私たちは3個残ります。
2個取ったら、2個残りますね。
3個取ったら…私たちは3個取るんでしたよね？
では、私たちは1, 2, 3と数直線上を戻りましょう。
そして、私たちは1の場所で止まりました。
そしてここにあるこの1が答えです。
では、復習しましょう。足し算は、もっと増やしていくのであり、
引き算は、取っていくのです。
もしあなたが数直線で考えているとしたら、足し算は、

Swahili (macrolanguage): 
maana siwezi kuchora mstari wa namba zote.
Turudi kwenye kutoa.
Tulianza na malimao 4 sindio?
Tulipoongeza 3--jumlisha 3--tulielekea kulia hatua 4
kwenye mstari wa namba.
Na kwasababu unaongezeka thamani.
Hivyo tulikwenda kutoka 4 mpaka 5.
Hii ilikuwa moja zaidi.
5 mpaka 6 ilikuwa mbili zaidi, na 7 ni tatu zaidi.
Sasa tunatoa kutoka kwenye 4.
Tunafanyaje?
Unafikiri tungefanyaje?
Kwasababu tunatoa tutapunguza
jumla ya idadi ya malimao tuliyonayo
Tunatoa moja, tunapata 3.
Tnatoa mbili tunapata 2.
Tunatoa 3,
Hivyo tutarudi nyuma hatua 1, 2, 3 kwenye mstari wa namba.
na tuatishia kwenye 1.
Na hii ni moja hapa.
Ili kuhakiki, jumlisha unafanya zaidi.
Kutoa unaondoa.
Ukiiangalia kwenye mstari wa namba , kujumlisha ni

Tamil: 
அனைத்து எண்களையும் எழுத வேண்டியதில்லை.
இருந்தாலும் பூஜ்ஜியம், ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு,, ஐந்து, ஆறு, ஏழு.....
எண்கள் எத்தனை எழுதினாலும் போய்க் கொண்டே தான் இருக்கும்.
நம் கற்பனைக்கும் அப்பால் எண்கள் விரிந்து செல்லும்.
எனவே இங்கு ஒரு அம்புக்குறி இடுவோம்.
எண் கோட்டினை முழு நீளத்திற்கும் வரைய வேண்டியதில்லை.
சரி, இப்போது கழித்தலைப் பார்க்கலாம்.
நாம் நான்கு எலுமிச்சம் பழங்களுடன் துவக்கினோம் இல்லையா....?
அதனுடன் மூன்றைச் சேர்த்தோம்.
எண் கோட்டில் நான்கிற்கு உரிய இடம் எங்கே இருக்கிறது.....
நான்கிற்கு அப்பால் ஐந்திற்குச் சென்றால்
எண்ணின் மதிப்பு அதிகரித்துச் செல்லும்.
ஐந்திற்கு அப்பால் ஒன்ற சேர்த்தால் ஆறு ஆகும்.
அப்படியே தொடர்ந்து செல்லும்.
ஏழு என்பது நான்கைக் காட்டிலும் மூன்று அதிகம்.
இங்கு நாம் பார்க்க வேண்டியது நான்கில் இருந்து மூன்றைக் கழித்தல் பற்றி.
எனவே என்ன செய்ய வேண்டும்.....?
நாம் என்ன செய்வது என்றால்....?
நான்கில் மூன்றை எடுக்க வேண்டும்.
ஆகவே அளவைக் குறைக்க வேண்டும்.
நான்கு எலுமிச்சம் பழத்தில் ஒன்றை எடுத்தால்
நம்மிடம் இருப்பது மூன்று......
இரண்டை எடுத்தால் மீதமிருப்பது இரண்டு
மூன்றை எடுத்து விட்டால்....

Hungarian: 
Nem tudok soha egy teljes számegyenest rajzolni
Na mindegy, vissza a kivonáshoz
Tehát négy citromnál kezdünk, ugye?
Mikor hozzáadtunk 3-at (plusz hármat), akkor jobbra lépdeltünk
3-at a számegyenesen
Ez azért volt mert ha jobbra lépünk akkor nő a számok értéke
tehát felléptünk 4-ről 5-re
Meg még egyet léptünk
5-ről 6-ra, ez már kettővel több volt, és végül 7-re az 3-mal több volt.
Most meg elveszünk a 4-ből.
Szóval mit is csinálunk?
Szerinted mit kellene csinálnunk?
Mivel el kell vennünk belőle, ezért csökkenteni kell
a citromok számát.
Tehát elveszünk egyet, akkor 3-hoz jutunk,
kettőt, akkor 2-höz jutunk.
hármat, ugye elvettünk 3-at?
Tehát visszalépünk1,2,3-at a számegyenesen
és az egyeshez jutunk.
Tehát itt az egyes.
Szóval csak ismétlésként: az összeadásnál többet csinálunk valamiből
a kivonásnál kevesebbet.
Ha a számegyenesen gondolkodsz, akkor az összeadásnál

Georgian: 
რადგანაც ვერ ვხაზავთ
მთლიანად რიცხვით ღერძს.
თუმცა დავუბრუნდეთ გამოკლებას.
ჩვენ ვიწყებთ 4 ლიმონით, ხომ?
როცა ჩვენ ვუმატებდით 3–ს, რიცხვით ღერძზე
3 დანაყოფით მარჯვნივ გადავიწიეთ.
იმიტომ რომ რიცხვითი ღერძი
მარჯვნივ იმატებს.
ანუ ჩვენ გადავიწიეთ 4–იდან 5-ზე.
ანუ ერთით მარჯვნივ.
5-იდანდა 6-მდე ორით მარჯვნივ
და 7-მდე – სამით მარჯვნივ.
ახლა ჩვენ ვაკლებთ 4-ს.
ანუ, რას ვაკეთებთ?
როგორ ფიქრობთ, რას გავაკეთებთ?
კარგი, რადგანაც ჩვენ ვაკლებთ,
ჩვენ შევამცირებთ
ლიმონების რაოდენობას.
ასე რომ, ერთი ლიმონის გამოკლებით დარჩება 3.
2-ის გამოკლებით, დარჩება 2 ლიმონი.
სამის გამოკლებით რას მივიღებთ?
ვნახოთ 1, 2, 3 რიცხვით ღერძზე
და დარჩება 1.
და ის დარჩენილი 1 არის აქ.
მოკლედ, მიმატებით რაღაცას ვზრდით,
გამოკლებით კი ვამცირებთ.
მიმატებისას რიცხვით ღერძზე

Korean: 
수직선의 끝은 
그릴 수가 없어요
뺄셈으로 다시 돌아갑시다
레몬이 4개 있습니다
3개를 더할 때
수직선에서 오른쪽으로
4만큼 이동했죠
수직선의 오른쪽으로 가면 
숫자가 커져요
그래서 4에서 5로 가면
1을 더한 것이고
5에서 6으로 가면 
2를 더한 것이고
7으로 가면
3을 더한 것입니다
이제는 4에서 
빼 봅시다
어떻게 해야 할까요?
이제 뺄셈을 해야 하니까
레몬 갯수를 줄여나갈 거예요
1을 빼면 3이 되고
2를 빼면 2가 되고
3을 빼면
수직선에서 1, 2, 3 만큼 
뒤로 가는 거예요
그럼 1에 오게 되죠
여기있는 숫자 1 이에요
복습을 하면
덧셈은 어떤 것을 더하는 것이고
뺄셈은 가져가는 것입니다
수직선으로 생각해보면
더하기는

Persian: 
من هرگز نمی تواانم تمام محور اعداد را رسم کنم.
اما به هر حال، برگردیم به تفریق.
پس ما از 4 لیمو شروع کردیم، درست است؟
وقتی که ما 3 را اضافه می کردیم ، به اضافه 3،  
 ما به فضاهای سمت راست 4 حرکت می کردیم
روی محور اعداد.
وآن به این دلیل است که سمت راست مقادیر در حال افزایش هستند.
بنابراین ما  از 4 به 5 رفتیم.
که یکی بیشتر بود.
5 به 6 دو تا بیشتر، 
و 7 سه تا بیشتر بود.
در حال حاضر ما در حال گرفتن از 4 هستیم.
پس چه کار می کنیم؟
شما فکر میکنید ما چکار میکنیم؟
خوب، از آنجایی که ما در حال گرفتن هستیم ما به سمت کاهش
تعداد کل لیموهایی که داریم حرکت می کنیم.
بنابراین ما یکی را کم میکنیم و به 3 میرسیم.
دو تا را کم میکنیم و به 2 میرسیم.
سه تا را کم میکنیم، ما سه تا را گرفتیم، درست است؟
بنابراین ما 1، 2، 3
روی محور اعداد عقب می رویم.
و در پایان بر روی 1 قرار خواهیم گرفت.
و آن این 1 است که درست در اینجا قرار دارد.
پس فقط برای یادآوری، 
جمع کردن وقتی است که شما چیزی را اضافه می کنید.
تفریق زمانی ست که شما در حال کم کردن هستید.
اگر شما در مورد آن روی محور اعداد فکر کنید، جمع

Finnish: 
Koko lukujanaa ei ikinä voi piirtää.
Mutta joka tapauksessa, takaisin vähennyslaskuun.
Eli aloitetaan neljästä sitruunasta, eikö?
Kun lisättiin 3 -- plus 3 -- mentiin lukujanalla
4 oikealle.
Ja syynä on, että oikealle lisätään.
Eli mentiin neljästä viiteen.
Se oli yksi enemmän.
Viidestä kuuteen oli kaksi enemmän. Ja seitsemään oli kolme enemmän.
Nyt otetaan pois neljästä.
Eli mitä nyt tehdään?
Mitä luulet, että nyt tehdään?
No, nyt kun otetaan pois, sitruunojen
kokonaismäärää vähennetään.
Eli kun otetaan pois yksi, päästään kolmeen.
Otetaan pois kaksi, päästään kahteen.
Otetaan pois kolme, kolme otettiin pois, eikö?
Eli mennään takaisin 1, 2, 3 lukujanaa pitkin
ja päädytään yhteen.
Ja se on tämä yksi tässä.
Kertauksena siis, yhteenlaskussa tehdään enemmän jotain.
Vähennyslaskussa otetaan pois.
Jos ajatellaan sitä lukujanalla, yhteenlaskussa

Arabic: 
لا يمكنني أبداً رسم خط الأعداد 
كاملاً
و لكن دعونا نعود إلي الطرح
نحن بدأنا بأربعة ليمونات، صحيح؟
عندما جمعنا 3 -- زائد 3 -- ذهبنا إلي 4 خطوات لليمين
على خط الأعداد
و هذا لأن قيمة الاعداد تزيد باتجاه اليمين
إذن ذهبنا من 4 إلي 5
كان هذا واحداً زيادة
من 5 إلي 6 كان اثنان زيادة،
و إلي 7 كان ثلاثة زيادة
نحن الآن نتكلم عن الأخذ من 4
ماذا نفعل؟
ماذا تفكرون أن نفعل؟
حسنا، بما إننا نأخذ فسوف ننقص
عدد الليمونات الكلي التي معنا
إذن نأخذ واحداً فنحصل علي 3
نأخذ اثنان فنحصل علي 2
نأخذ ثلاثة، أخذنا ثلاثة، صحيح؟
إذن سنعود (اليسار)
1، 2، 3 علي خط الأعداد
و ننتهي عند 1
و هذا هو الواحد هنا
إذن فقط للمراجعة،
الجمع هو إضافة شيء
و الطرح هو أخذ شيء
إن فكرنا بها علي خط الأعداد
الجمع هو زيادة على خط الأعداد

Catalan: 
Jo mai podria traçar la línia de nombre sencer.
Però de tota manera, de nou a la resta.
Així que estem començant a les 4 llimones, correctes?
Quan afegíem 3 - plus 3 - vam anar als espais de dret 4
en la línia de nombre.
I això és perquè el dret és l'augment de valor.
Així que vam anar de 4 a 5.
Aquesta va ser una més.
5 a 6 tenia dos més, i 7 va ser de més de 3.
Ara estem prenent de 4.
Així que, què fem?
Què pensaria vostè que fem?
Bé, ja que estem prenent fora que anem a disminuir la
nombre total de llimones que tenim.
Així que prenem un fora, arribem a 3.
Menjar per emportar dos, arribar a 2.
Take away tres, hem pres distància tres, correcte?
Així que anem a anar enrere 1, 2, 3 al llarg de la línia de número
i anem a acabar una a 1.
I això és aquest 1 aquí.
Tan sols revisar, addició és que estem fent més o alguna cosa.
Resta és que està prenent fora.
Si ho penses bé en la línia de nombre, addició és

Swedish: 
Jag kan aldrig rita hela tallinjen.
Men hursomhelst, tillbaka till subtraktion.
Så vi börjar på 4 citroner, eller hur?
När vi adderade tre -- plus tre -- så gick vi fyra steg till höger
på tallinjen.
Och det är för att åt höger är ökande värden.
Så vi gick från fyra till fem.
Det var ett mer.
Fem till sex var två mer, och sju var tre mer.
Nu ska vi ta ta bort från fyra.
Så vad gör vi?
Vad tror du att vi ska göra?
Alltså, eftersom vi tar bort så kommer vi att minska
det totala antalet citroner vi har.
Så vi tar bort en, så hamnar vi på tre.
Ta bort två, så hamnar vi på två.
Ta bort tre, vi skulle ta bort tre, eller hur?
Så vi går tillbaka, 1,2,3, längs tallinjen
och hamnar på ett.
Och det är den här ettan här.
Så för att repetera, addition är när du lägger till något.
Subtraktion är när du tar bort.
Om du tänker på det på tallinjen, så är addition

Indonesian: 
Saya tidak akan pernah bisa menggambar garis bilangan sampai selesai.
Ok, sekarang sudah saatnya saya berbicara tentang pengurangan lagi.
Jadi, kita akan mulai dari 4, bukan?
Waktu kita menambah 3 - kita pergi ke kanan sebanyak 4 kali
di garis bilangan.
Itu karena bila kita ke kanan, hasil dari jawabannya akan membesar.
Jadi kita mulai dari 4 ke 5.
Itu adalalah satu angka lebih besar.
5 ke 6 adalah dua angka lebih besar, dan 7 adalah 3 angka lebih besar.
Sekarang, kita akan melakukan pengurangan dari angka 4.
Apa yang harus kita lakukan sekarang>?
Apakah kamu bisa menebak apa yang akan kita lakukan?
Karena kita akan melakukan pengurangan, kita akan mengurangi
buah lemon yang kita punya sekarang.
Jadi, apabila kita mengambil satu, kita mempunyai tiga lemon.
Apabila kita mengambil 2 lemon, kita masi mempunyai 2 lemon
Apabila kita mengambil 3, kita mengambil tiga, bukan?
Jadi kita akan mundur satu, dua, tiga dari garis bilang.
dan kita berada di angka 1.
Ini adalah angka satu.
Sebagai ulasan, penambahan itu artinya kamu membuat sesuatu lebih banyak
dan pengurangan itu artinya kamu membuat sesuatu lebih sedikit.
Apabila kamu mengerjakan dengan menggunakan garis bilangan, penjumlahan

Polish: 
Dlatego tutaj rysujemy strzałkę.
Nie można narysować całej osi liczbowej.
Ale wracajmy do odejmowania.
Zaczynamy od czterech cytryn.
Kiedy dodawaliśmy trzy - mówiliśmy "plus trzy"
przesuwaliśmy się w prawo na osi
o trzy miejsca.
To dlatego, że w prawo wartości się zwiększają.
Przesunęliśmy się od 4 do 5.
To było o jeden więcej.
Od 5 do 6 to było o dwa więcej.
I do siódemki było o trzy więcej.
Teraz zabieramy od czwórki.
Co zatem robimy?
Ktoś ma jakiś pomysł?
Ponieważ zabieramy to zmniejszamy
ilość wszystkich cytryn, które do nas należą.
Zgadza się?
Zabieramy jedną i lądujemy w trójce.
Zabieramy drugą i lądujemy w dwójce.
I zabieramy trzecią.
Zabraliśmy trzy, zgadza się?
Jeszcze raz - cofamy się wzdłuż osi liczbowej
- jeden, dwa, trzy i kończymy podróż w jedynce.
To ta sama jedynka co tutaj.
Powtórzmy.
Dodawanie to dokładanie czegoś.
Sprawianie, że jest więcej.
Odejmowanie to zabieranie, usuwanie.
Jeżeli spojrzymy z perspektywy osi liczbowej
to dodawanie to zwiększanie na osi liczbowej

Chinese: 
我永远画不全整个数轴。
不管怎样，回到减法运算。
所以我们从4个柠檬开始，对吗？
当我们加3，就要在数轴上
往右走3个间隔。
因为往右数值是增加的。
从4走到5.
那是增加了1.
到6增加了2，到7增加了3.
现在我们从4中拿走3.
该怎么做呢？
你怎么想？
既然是拿走，我们要减少
我们有的柠檬的总数。
拿走一个，到了3.
拿走2个，到了2。
拿走3个，我们拿走了3个，是吗？
我们沿着数轴往回走3步，
然后到达1.
就是这个1这里。
复习一下，加法是你要多得一些，
减法是你要拿走一些。
如果你用数轴的方法，加法

iw: 
לעולם לא הייתי יכול לצייר את כל ציר המספרים.
אבל בכל אופן, חזרה לחיסור.
אז אנחנו מתחילים עם 4 לימונים, נכון?
כאשר הוספנו 3 - ועוד 3 – אנו התקדמנו 4 רווחים ימינה.
בציר המספרים.
וזה משום שבימין הערך גדל.
אז הלכנו מ- 4 ל- 5.
זה היה אחד יותר.
מ-5 ל-6 היה 2 יותר, ו-7 היה 3 יותר.
אבל עכשיו אנחנו לוקחים מ-4.
אז מה אנחנו עושים?
מה אתם חושבים שאנחנו עושים?
ובכן, מכיוון שאנחנו לוקחים משם, אנחנו הולכים להקטין
את המספר הכולל של לימונים שיש לנו, נכון?
אז אנחנו לוקחים אחד, ואנחנו מגיעים ל-3.
לוקחים שניים, מגיעים ל-2.
לוקחים שלושה, לקחנו שלושה, נכון?
אז נחזור 1, 2, 3 לאורך ציר המספרים
ונגיע בסוף ל-1.
וזה ה-1 ממש כאן.
אז רק כדי לסכם, חיבור זה כשיש לכם עוד ממשהו
חיסור זה כשאתם לוקחים.
אם תחשבו על זה בציר המספרים, חיבור הוא

Italian: 
aumentare lungo la linea dei numeri di quella quantità.
Quindi in questo caso abbiamo aumentato lungo la linea dei numeri di 3.
E quindi siamo passati da 4 a 7.
Nel caso della sottrazione diminuiamo tornando indietro sulla
linea dei numeri.
Quindi diminuiamo della quantità che devi sottrarre.
Quindi nel nostro caso abbiamo diminuito di 3.
Siamo tornati indietro di 1, 2, 3 ed avevamo 1.
E l'altro punto di vista è che, se ho 4 di qualche cosa.
Se ne diamo 3 via o se ne mangio 3 o faccio un'altra cosa
a 3 di loro.
Se ne ho persi 3, me ne rimane 1.
Ora voglio mostrarvi alcune cose interessanti
sulla sottrazione.
Ora sappiamo che 4 meno 3 è uguale a 1.
Vi farò vedere un'altra cosa interessante.
Che cosa è 4 meno 1?
Beh, possiamo usare uno dei due esempi.
Prendiamo quello dei limoni.
Facciamo le mele, ora; sono stufo dei limoni.

Chinese: 
是沿着数轴的方向增加某个数量。
在这个例子里我们沿着数轴增加3，
也就是从4到了7.
减法中我们沿着数轴
反向走。
所以我们减少你要减去的数。
这个例子中我们减少3，
往回走1,2,3，结果是1.
第三种方法，如果我有4个某物，
我给出3个或者吃掉3个或者
用其他的方法去掉了它们中的3个。
如果我丢了3个，我会剩下1个。
现在我给你们看些关于减法的
有趣的事情。
我们知道4减3等于1.
有趣的是，
4减1等于多少呢？
我们可以用上述方法中的任意一种，
比方说柠檬的方法。
换苹果吧，我觉得柠檬用烦了。

Swahili (macrolanguage): 
kuongeza kiwango kwenye mstari wa namba.
Hivyo kwa hapa tunaongeza kwenye mstari wa namba kwa 3.
Hivyo tuliongeza kutoka 4 mpaka 7.
Kwenye kutoa tunapunguza kurudi nyuma
kwenye mstari wa namba.
Tunapunguza kiasi ambacho unakiondoa.
Hivyo hapa tumepunguza 3.
Tulirudi nyuma 1, 2, 3 na tukapata 1.
Njia nyingine, kama nina vitu 4.
Nikigawa 3 au nikila 3
nilichofanya kwenye hivi 3.
Nimepoteza 3 hivyo nitabakiwa na 1.
Ngoja nikuoneshe kitu hapa
kuhusu kutoa.
Tunajua 4 toa 3 ni sawa na 1.
Wacha nikuoneshe kitu kingine hapa.
4 toa 1 ni ngapi?
Tunaweza tumia mfano wowote.
Tutumie wa malimao.
Tutumie wa matufaha, nimeyachoka malimao.

Macedonian: 
зголемување по должина на бројната оска во таа вредност.
Значи во овој случај зголемивме по бројната оска за 3.
И отидовме од 4 до 7.
Во случајот со одземање ние намалувавме по
бројната оска.
Значи ја намаливме вредноста на која правевме одземање.
Па во овој случај ја намаливме за 3.
Отидовме назад 1, 2, 3 и имавме 1.
А другиот начин на гледање е, ако имаме 4 од нешто.
Ако дадам 3 на некого или ги изедам тие 3 или било што
да им направам на тие 3.
Ако изгубам 3 од нив, тогаш ќе ми остане 1.
Сега да ви покажам неколку интересни работи
за одземањето.
Знаеме дека 4 минус 3 е еднаква на 1.
Да ви покажам несто друго што е интересно.
Колку е 4 минус 1?
Па, може да го користиме било кој пример.
Ајде да го направиме примерот со лимоните.
Ајде со јаболки сега; ми се здосади од лимоните.

Spanish: 
agregar en la linea de numeros por esa cantidad.
Asi que en este caso incrementamos en la linea de numeros tres veces.
Asi que fuimos del 4 al 7.
En la resta quitamos de la
linea de numeros.
Asi que disminuimos esa cantidad que estamos restando.
En este caso disminuimos tres veces.
Asi que que nos movimos 1, 2, 3 y terminamos en 1.
Y la otra forma de verlo, si tenemos 4 de algo.
Si doy tres o si me comi tres de esos o no se
lo que le hice a tres de esos.
Si perdi 3 de esos me quedaria uno.
Ahora dejame enseñarte algunas cosas interesantes
de la resta.
Sabemos que 4 menos 3 es igual a 1.
Dejame enseñarte otra cosa que es interesante.
¿Que es 4 menos 1?
Bueno, podemos usar cualquier ejemplo.
Hagamos el ejemplo del limon.
Hagamoslo de manzanas ahora; ya me aburrieron los limones.

Norwegian: 
øke lange linja med det tallet.
Så i dette tilfellet økte vi langs tallinja med 3.
Vi gikk fra 4 til 7.
Når det gjelder subtraksjon minker vi tilbake
på tallinja
Så vi minker med det tallet vi subtraherer.
I dett tilfellet minket vi med 3.
Vi gikk tilbake 1, 2, 3 og vi hadde 1 til slutt.
Og den andre måten å forstå det på, om jeg har 4 av noe
og gir vekk 3, eller om jeg spiste dem eller hva vet jeg
hva jeg gjorde med 3 av dem.
Om jeg mistet 3 av dem ville jeg hatt 1 igjen.
La meg nå vise deg noen interessante ting
ved subtraksjon.
Vi vet at 4 minus 3 er lik 1.
La meg vise deg noe anne som er interessant.
Hva er 4 minus 1?
Vel, vi kan bruke begge eksemplene.
La oss ta sitroneksempelet.
La oss ta epler nå, jeg er lei av sitroner.

Georgian: 
მარჯვნივ გადავადგილდებით.
ამ შემთხვევაში, 
რიცხვით ღერძზე 3-ით გადავადგილდით.
გადავედით 4-იდან 7-ზე.
გამოკლების შემთხვევაში რიცხვით ღერძზე
მარცხნივ გადავადგილდებით,
იმდენივე რიცხვით, რამდენსაც ვაკლებთ.
ამ შემთხვევაში, ჩვენ გამოვაკელით 3.
წავედით მარცხნივ 1, 2, 3–ით და მივიღეთ 1.
სხვანაირად რომ ვთქვათ, 
თუ მაქვს 4 ნივთი
და მივცემ სხვას 3 ნივთს..
თუ დავკარგე 3, დამრჩება 1-თი.
ახლა მინდა გაჩვენოთ რამოდენიმე საინტერესო რამ
გამოკლებაზე.
ჩვენ ვიცით, რომ 4–ს მინუს 3 უდრის 1-ს.
ახლა გაჩვენებთ საინტერესო რამეს
რა არის 4–ს მინუს 1?
შეგვიძლია ისევ ლიმონის მაგალითი ავიღოთ
არა, ვაშლი იყოს. 
ამდენი ლიმონი მოსაბეზრებელია.

Latvian: 
Ja Tu domā par to kā skaitļu līniju, tad saskaitīšana ir skaitļa palielināšanās par attiecīgajiem soļiem pa skaitļu līniju labās puses virzienā.
Tātad šajā gadījumā mēs palielinājām par 3 (trim) ejot uz priekšu jeb pa labi pa skaitļu līniju.
Un tā mēs aizgājām no 4 (četri) uz 7 (septiņi).
Atņemšanas gadījumā mēs virzāmies pa skaitļu līniju uz atpakaļu, tas ir, uz kreiso pusi.
Atņemšanas gadījumā mēs virzāmies pa skaitļu līniju uz atpakaļu, tas ir, uz kreiso pusi.
Tātad mēs samazinām par to daudzumu, kuru Tu atņem. Šajā gadījumā mēs samazinājām par 3 (trim).
Tātad mēs samazinām par to daudzumu, kuru Tu atņem. Šajā gadījumā mēs samazinājām par 3 (trim).
Mēs gājām uz atpakaļu par 1 (vienu), 2 (diviem), 3 (trim) un mums iznāca 1 (viens).
Un otrs veids, kā šo saprast, ir šāds: ja man ir 4 (četri) no kaut kā, un
ja es atdodu 3 (trīs) projām vai ja es apēdu 3 (trīs) no tiem, vai arī es nezinu, kur tie 3 (trīs) ir palikuši.
ja es atdodu 3 (trīs) projām vai ja es apēdu 3 (trīs) no tiem, vai arī es nezinu, kur tie 3 (trīs) ir palikuši.
Ja es pazaudēju 3 (trīs) no tiem, tad man paliktu 1 (viens).
Tagad ļauj man Tev parādīt dažas interesantas štelles par atņemšanu.
Tagad ļauj man Tev parādīt dažas interesantas štelles par atņemšanu.
Tātad mēs zinām, ka 4 (četri) mīnus 3 (trīs) ir vienāds ar 1 (viens).
Atļauj man parādīt Tev vēl kaut ko, kas ir interesanti.
Cik ir 4 (četri) mīnus 1 (viens)?
Mēs varam izmantot kuru piemēru gribam. Atrisināsim citronu piemēru.
Mēs varam izmantot kuru piemēru gribam. Atrisināsim citronu piemēru.
Rēķināsim tagad ar āboliem; man jau apnika tie citroni. Teiksim, ka man ir 1 (viens), 2 (divi), 3 (trīs), 4 (četri).

Norwegian Nynorsk: 
å auka med den mengda langs tallinja.
Så i dette høvet auka me med 3 langs tallinja.
Då kom me frå 4 til 7.
Då me brukte subtraksjon gjekk me tilbake langs
tallinja.
Me minkar med same mengda som du subtraherer.
I dette høvet minka me med 3.
Me gjekk tilbake 1, 2, 3 og fekk 1.
Ein annan måte å sjå det, viss eg har 4 av eitt eller anna.
Viss eg gir vekk 3 eller viss eg et 3 eller samma kva
eg gjorde med 3 av dei.
Viss eg mista 3 av dei ville eg hatt 1 att.
No skal eg visa deg nokre interessante ting
om subtraksjon.
Me veit at 4 minus 3 er lik 1.
No skal eg visa deg noka anna som er interessant.
Kva er 4 minus 1?
Me kan bruka kva døme me vil.
Me brukar sitronene.
Eller no brukar me eple, eg er lei av sitronar.

Lithuanian: 
padidinti skaičių linijos rodiklis.
Taigi šiuo atveju mes išaugo skaičius linijos 3.
Ir taip mes išaugo nuo 4 iki 7.
Atimtis atveju mes sumažinti atgal
skaičių eilutės.
Taigi mes sumažinti suma, kurią jūs atimant.
Taigi šiuo atveju mes sumažėjo 3.
Mes atėjo atgal 1, 2, 3 ir mes turėjome 1.
Ir kitas būdas pamatyti, jei aš turiu 4 kažką.
Jeigu aš 3 karto arba jei aš valgė 3 iš jų arba nežinau
ką aš padariau, kad 3 iš jų.
Jei aš praradau 3 iš jų aš turiu 1 kairėje.
Dabar leiskite man parodyti jums keletą įdomių dalykų
apie atimtis.
Taigi mes žinome, kad 4 ± 3 yra lygus 1.
Leiskite man parodyti jums kažkas, kad įdomu.
Kas yra 4 minus 1?
Na, mes galime naudoti bet pavyzdys.
Let's do citrinos pavyzdys.
Let's do obuoliai dabar; I 'm bored, citrinos.

Finnish: 
edetään lukujanalla tietty matka.
Eli tässä tapauksessa edetään lukujanalla 3.
Eli mentiin neljästä seitsemään.
Vähennyslaskun tapauksessa mennään taaksepäin
lukujanalla.
Eli mennään taaksepäin niin paljon kuin vähennetään.
Eli tässä tapauksessa vähennettiin kolmella.
Mentiin taaksepäin 1, 2, 3 ja päästiin yhteen.
Ja toinen tapa hahmottaa tämä: jos on 4 jotakin.
Jos annan 3 pois tai syön 3 niistä tai en tiedä,
mitä niille kolmelle tapahtui.
Jos menetetään 3 niistä, jäljelle jää 1.
Katsotaanpa paria mielenkiintoista asiaa
vähennyslaskusta.
Tiedetään siis, että 4 - 3 on yhtäsuuri kuin 1.
Katsotaan toista mielenkiinoista asiaa.
Mitä on 4 - 1?
Voidaan käyttää kumpaa tahansa esimerkkiä.
Käytetään sitruunoita.
Käytetäänkin omenoita; olen kyllästynyt sitruunoihin.

Polish: 
o tę ilość.
W tym przypadku zwiększyliśmy ilość cytryn
na osi liczbowej o trzy.
Przebiegliśmy od czwórki do siódemki.
W przypadku odejmowania
zmniejszamy na osi liczbowej
cofamy się w kierunku mniejszych liczb.
Zmniejszyliśmy o ilość, którą odejmowaliśmy.
W tym przypadku zmniejszyliśmy o trzy.
W mniejszą stronę, "do tyłu" -
jeden, dwa, trzy i otrzymaliśmy jeden.
Jeszcze w inny sposób -
jeżeli mam cztery czegoś
i oddam z tego trzy
albo trzy z tego zjem
Nie wiem co jeszcze można zrobić.
Może je na przykład zgubiłem.
To zostanie mi tylko jeden.
Teraz pozwólcie, że pokażę wam
coś interesującego na temat odejmowania.
Wiemy, że cztery odjąć trzy równa się jeden.
Ale jest tu jeszcze coś ciekawego.
Ile to jest cztery odjąć jeden?
Możemy wykorzystać jakiś inny przykład.
Znudziły mnie cytryny - zajmijmy się jabłkami.

Dutch: 
het verhogen langs de getallenlijn met een waarde.
Dus in dit geval verhogen we langs de getallenlijn met 3.
En zo gingen we van 4 naar 7.
In het geval van aftrekken verlaagden we terug op
de getallenlijn.
Dus we verlaagden met een waarde waarmee je aan het aftrekken bent.
Dus in dit geval verlaagden we met 3.
We gingen 1, 2, 3, terug en we hadden 1.
En een andere manier om dit te zien is als ik 4 of iets had.
En als ik dan 3 weggeef of ik eet er 3 op of weet ik veel
wat ik met die 3 heb gedaan.
Als ik er 3 kwijt ben zou ik er 1 over hebben.
Laat ik je nu eens wat interessante dingen zien
over aftrekken.
Dus we weten dat 4 min 3 gelijk aan 1 is.
Laat me je nog iets anders zien wat interessants is.
Wat is 4 min 1?
Nou, we kunnen beide voorbeelden gebruiken.
Laten we het citroen voorbeeld gebruiken.
Laten we nu appels gebruiken; Ik ben citroenen zat.

Marathi: 
आता आपल्याला माहित आहे कि ४ वजा ३ बरोबर १.
४ वजा १ म्हणजे किती?

Danish: 
så er plus noget, der vokser fra, hvor man starter.
I det her tilfælde bevægede vi os 3 mod højre
og gik fra 4 til 7.
I tilfældet med minus gik vi den anden vej på tallinjen.
.
.
Igen var det tallet 3, vi brugte,
og vi skulle derfor gå 3 mod venstre, og vi endte ved tallet 1.
En anden måde at tænke over minus,
er ved at tænke på, at vi har 4 af citroner,
og giver de 3 citroner væk.
Hvis vi mistede 3, ville vi have 1 tilbage.
Lad os nu se
på nogle interessant ting om minus.
Vi ved, at 4 minus 3 er det samme som 1.
Nu skal vi se noget interessant.
Hvad er 4 minus 1?
Vi kan bruge begge måder.
Lad os bruge æbler som eksempel nu.
Citroner bliver trættende i længden.

Tibetan: 
གྲངས་འབོར་དེ་ཨང་ཐིག་མཉམ་དུ་འཕེལ་རྒྱས་གཏོང་གི་ཡོད་རེད།
དེར་བརྟེན་གནད་དོན་འདི་འདྲ་ཡིན་ན་ང་ཚོས་ཨང་ཐིག་མཉམ་དུ་ ༣ གྱིས་འཕེལ་རྒྱས་གཏོང་གི་ཡོད།
སོང་ཙང་ ༤ ནས་ ༧ ལ་ཕྱིན་པ་ཡིན།
འཐེན་རྩིས་ཀྱི་གནད་དོན་ཡིན་ན་ང་ཚོས་ཨང་ཐིག་སྒང་ལ་
རྒྱབ་ཤིག་རྒྱབ་བྱས་ཉུང་དུ་གཏོང་གི་ཡོད།
དེར་བརྟེན་ང་ཚོས་གྲངས་འབོར་གྱིས་ཉུང་དུ་བཏང་བ་ན་ཁྱེད་རང་གིས་མར་འཐེན་གྱི་ཡོད་རེད།
གནད་དོན་འདི་འདྲས་སྐབས་ ༣ གྱིས་ཉུང་དུ་བཏང་པ་ཡིན།
ང་ཚོས་ ༡ ༢ ༣ བྱས་རྒྱབ་ཤིག་བརྒྱབས་པ་ཡིན། ཨ་ནི། ང་ཚོ་ལ་ ༡ ལྷག་པ་རེད།
ཕྱོགས་གཞན་ནས་ལྟ་ཚུལ། ང་ལ་ ༤ བྱས་པ་ཅིག་ཡོད་པ་བྱས།
ངས་ ༣ ཕར་སྤྲོད་པ་ཡང་ན་ངས་ ༣ ཟས་པ་ཡང་ན་
ག་རེ་ཡིན་ནའང་ ༣ དང་གང་ཞིག་ཅིག་བྱས་པ།
དཔེར་ན་ འདི་ཚོའི་ནང་ནས་ ༣ བརླགས་པ་ན། ང་ལ་ ༡ ལྷག་གི་ཡོད།
ད་ངས་ཁྱེད་རང་ལ་འཐེན་རྩིས་སྐོར་ལ་སེམས་ལ་འཐད་པོ་ཡོད་པ་ཅིག་
སྟོན་ཆོག་པ་ཅིག
ང་ཚོའི་ཤེས་པ་ལ་ ༤ ནས་ ༣ འཐེན་པ་ནི་ ༡ དང་གཅིག་མཚུངས་རེད།
སེམས་ལ་འཐད་པོ་ཡོད་པ་གཞན་ཅིག་ཁྱེད་རང་ལ་སྟོན་གྱི་ཡིན།
༤ ནས་ ༡ འཐེན་ན་ག་རེ་རེད།
ང་ཚོས་དཔེ་གང་རུང་ཅིག་བེད་སྤྱོད་བྱེད་ཐུབ་ཀྱི་རེད།
ལིམ་བུའི་དཔེ་བེད་སྤྱོད་བྱེད་དགོས།
ཏོག་ཙི་སྒུག། ཀུ་ཤུའི་དཔེ་བེད་སྤྱོད་བྱེད་དགོས། ལིམ་བུའི་དཔེ་བེད་སྤྱོད་བྱེད་ཡག་ཉོབ་ཀྱི་འདུག།

French: 
l'addition augmente le long de cette ligne.
Dans ce cas, on a augmenté notre point de départ par 3,
et donc de 4 à 7.
Pour ce qui est de la soustraction, on enlève
le long de la ligne des nombres.
Donc on enlève d'autant qu'on veut soustraire.
Dans ce cas, on enlève 3.
En allant à rebours (vers la gauche) de 1, 2, 3 on obtient 1.
De la même manière, si j'ai 4 exemplaires de quelque chose
et que j'en donne 3 ou que j'en mange 3
ou quoiqu'il arrive à ces 3 autres,
si j'en perds 3, il ne m'en reste plus qu'un.
Maintenant laissez-moi vous montrer quelque chose
d'intéressant avec les soustractions.
Donc on sait que 4-3=1.
Regardez-ça.
Combien font 4-1 ?
Nous pourrions utiliser les 2 exemples précédents,
par exemple utilisons les citrons.
Ou plutôt utilisons des pommes, j'en ai marre des citrons.

Chinese: 
加数字在数轴上
所一，我们就加了三
我们开始在四，就到了七
在减法，我们会去
在数轴上
所以我们就减数字
所以，在这一个题目我们减了三
我们回到1，2，3，我们有1。
我们还可一看这个题目，如果我有四东西
如果我给别人3个，或者，如果我吃了3个，或者，我不知道
我做了什么是
如果我找不到三个东西，我只会有一个东西了。
让我给你们看为什么减法很奇怪
。
所以我们知道四减三等于一
让我给你们看一个很奇怪的事情
四减一是什么？
我们可一用随便的例子
我们用柠檬的理解
我们就做苹果好吧！我不想用柠檬

Catalan: 
l'augment al llarg de la línia número per aquesta quantitat.
Així que en aquest cas hem augmentat al llarg de la línia de nombre per 3.
I així, vam anar de 4 a 7.
En el cas de sostracció que podem disminuir Torna a
la línia de nombre.
Així que podem disminuir per la quantitat que vostè està restant.
Així que en aquest cas hem disminuït per 3.
Ens vam anar cap enrere 1, 2, 3 i vam tenir 1.
I l'altre camí per veure'l, si tinc 4 d'alguna cosa.
Si dono 3 fora o si em vaig menjar 3 d'ells o no sé
el que feia per 3 d'ells.
Si no em perdi 3 d'ells hauria de el 1 esquerra.
Ara deixi'm mostrar-li algunes coses interessants
sobre la resta.
Així que sabem que 4 menys 3 és igual a 1.
Deixi'm mostrar-li alguna cosa que és interessant.
Què és 4 menys 1?
Bé, podríem utilitzar qualsevol exemple.
Anem a fer l'exemple de llimona.
Anem a fer les pomes ara; Estic avorrit de les llimones.

Swedish: 
att öka längs tallinjen med den summan.
Så i det här fallet ökade vi längs tallinjen med tre.
Så vi gick från fyra till sju.
Med subtraktion så minskar vi bakåt längs
tallinjen.
Så vi minskar med summan som vi subtraherar.
Så i det här fallet minskade vi med tre.
Vi gick tillbaka 1,2,3 och fick ett.
Och ett annat sätt att se det, om vi har fyra av något.
Om jag ger bort tre, eller om jag åt tre av dem eller jag vet inte
vad jag gjorde med tre av dem.
Om jag tappade bort tre av dem så hade jag haft en kvar.
Låt mig visa dig några intressanta saker
om subtraktion.
Så vi vet att fyra minus tre är ett.
Låt mig visa dig något annat som är intressant.
Vad är fyra minus ett?
Vi kan använda vilket exempel som helst.
Vi använder citronexemplet.
Eller vi använder äpplen, jag är trött på citroner.

Tamil: 
இடப்பக்கம் நோக்கிச் செல்வோம்.
எண் கோட்டில் ஒன்று, இரண்டு, மூன்று என்று சென்றோம்.
நம்மிடம் ஒன்று மீதமிருக்கிறது.
இந்த ஒன்று தான் அது.
மீண்டும் ஒரு முறை சரிபார்த்துக் கொள்ளலாம்.
கூட்டலில் பொருளின் அளவு அதிகரிக்கிறது.
கழித்தலில் பொருளின் அளவு குறைகிறது.
அதையே எண் கோட்டில் பார்த்தால்
கூட்டலில் எண்ணின் அளவு உயர்கிறது.
நான்கிலிருந்து மூன்று எண்கள் தள்ளிப் போகும்போது
அது ஏழு ஆகிறது.
அதுவே கழித்தல் என்கிற போது
இடது பக்கமாக குறைந்து கொண்டே வருகிறது.
மூன்று எண்கள் குறைந்து
ஒன்று நமக்கு மீதமாகிறது.
எண் கோட்டில் செல்கிறபோது
ஒன்று, இரண்டு, மூன்று எனப் பின்னோக்கிச் செல்கிறோம்.
அப்பொழுது ஒன்று மட்டும் மீதமிருக்கிறது.
இதனை இன்னொரு கோணத்தில் பார்க்கிற பொழுது
நம்மிடம் நான்கு பொருட்கள் இருந்தால்
அதில் மூன்று பொருட்களை எடுக்கிற பொழுது

Bulgarian: 
увеличаване по числовата линия с това количество.
В този случай ние увеличихме числовата линия с още 3.
И така отидохме от 4 до 7.
В случая на изваждането, намаляваме
числовата линия.
Така, че намаляваме с количеството, което вадите.
В този случай намалихмe с 3.
Отидохме обратно 1, 2, 3 и имахме 1.
И друг вариант да погледнем задачата е, ако имам 4 от нещо.
Ако дам 3 на някого, или ако изядях 3 от тях или не знам
какво направих с 3 от тях.
Ако загубех 3 от тях, ще ми остане 1.
Сега нека да ви покажа някои интересни неща
за изваждането.
Така, ние знаем, че 4 минус 3 е равно на 1.
Нека да ви покажа нещо друго, което е интересно.
Какво е 4 минус 1?
Mожем да използваме всеки един пример.
Нека да направим примера с лимоните първо.
Но вместо това с ябълки; Лимоните ми доскучаха.

Hindi: 
संख्या रेखा के साथ उस राशि से बढ़ रही।
तो इस मामले में हम संख्या रेखा के साथ 3 से बढ़ा।
और इसलिए हम 4 से 7 करने के लिए गया था।
घटाव के मामले में हम पर वापस घटाएँ
संख्या लाइन।
तो हम आप subtracting रहे हैं राशि से कम हो।
तो इस मामले में हम 3 से कम।
वापस 1, 2, 3 हम चले गए और हम 1 था।
और अगर मैं कुछ की 4 है, को देखने के लिए दूसरा रास्ता है।
अगर मैं 3 दूर या मैं उनमें से 3 खाया या मैं नहीं जानता कि यदि दे
क्या मैं उनमें से 3 करने के लिए किया था।
अगर मैं उनमें से 3 खो दिया मैं 1 छोड़ दिया होगा।
अब मुझे तुम्हें दिखाने के कुछ रोचक बातें
घटाव के बारे में।
तो हम जानते हैं कि 4 3 शून्य से 1 के बराबर है।
मुझे तुम्हें दिखाने के कुछ और है कि दिलचस्प है।
4 शून्य से 1 क्या है?
ठीक है, हम या तो उदाहरण का उपयोग कर सकते।
चलो नींबू उदाहरण है।
चलो अब सेब करते हैं; मैं नींबू की ऊब रहा हूँ।

Malayalam: 
രേഖയിലൂടെ അത്രയും എണ്ണം മുന്നോട്ട് പോവുന്നതാണ്.
അതായത്, ഈ ഉദാഹരണത്തില്‍, നമ്മള്‍ മൂന്നെണ്ണം മൂന്നോട്ട് പോയി.
അങ്ങനെ നമ്മള്‍ നാലില്‍ നിന്നു ഏഴിലെത്തി.
കുറക്കല്‍ ക്രിയയില്‍, നമ്മള്‍ സംഖ്യാരേഖയിലൂടെ
പുറകോട്ടു പോവുകയാണ്.
അതായത്, നമ്മള്‍ കുറക്കുന്ന അത്രയും എണ്ണം പുറകോട്ടു പോവുന്നു.
ഈ ഉദാഹരണത്തില്‍ നമ്മള്‍ മൂന്നെണ്ണം കുറച്ചു.
നമ്മള്‍ 1, 2, 3 എന്നു പുറകോട്ടു പോയി, ഒന്നില്‍ എത്തി.
മറ്റൊരു തരത്തില്‍ പറഞ്ഞാല്‍, എന്റെ കയ്യില്‍ 4 എണ്ണമുള്ള ഒരു കാര്യം -
അതില്‍ 3 എണ്ണം ഞാന്‍ അര്‍ക്കോ കൊടുത്തു, അല്ലെങ്കില്‍ കഴിച്ചു, അല്ലെങ്കില്‍
വേറെയെന്തോ ചെയ്തു.
അങ്ങനെ മൂന്നെണ്ണം അതില്‍ നിന്നു എനിക്കു നഷ്ടപ്പെട്ടാല്‍ എന്റെ കയ്യില്‍ പിന്നെയുള്ളത് ഒന്നാണ്.
ഇനി വേറെ ചില രസകരമായ കാര്യങ്ങള്‍ കാണിക്കാം,
കുറക്കലിനെപ്പറ്റി.
അതായത്, നാലെണ്ണത്തില്‍ നിന്നു മൂന്നെണ്ണം കുറച്ചാല്‍ ഒരെണ്ണം കിട്ടും.
ഇനി വേറെ ചിലത് നോക്കാം.
4-1 എത്രയാണ്? 4-3 = ?
നമുക്ക് ഏത് ഉദാഹരണം വേണമെങ്കിലും എടുക്കാം.
ചെറുനാരങ്ങ തന്നെയാവട്ടെ.
വേണ്ട, ആപ്പിള്‍ ആവാം, ചെറുനാരങ്ങ മടുത്തു.

Romanian: 
creşterea de-a lungul liniei de numărul de această sumă.
Deci, în acest caz, am mărit numărul de-a lungul liniei de 3.
Şi aşa ne-am dus 4 - 7.
În cazul în scădere ne din nou pe scădere
numărul liniei.
Aşa că am reduce cu suma pe care sunteţi scăderea.
Deci, în acest caz, am redus cu 3.
Ne-am intors 1, 2, 3 şi am avut 1.
Şi un alt mod pentru ao vizualiza, dacă am 4 de ceva.
Dacă aş da 3 deplasare sau dacă am mâncat 3 dintre ele sau nu ştiu
ce am făcut la 3 dintre ele.
Dacă mi-am pierdut 3 dintre ele mi-ar fi o stanga.
Acum, permiteţi-mi să vă arăt nişte lucruri interesante
despre scădere.
Deci, noi ştim că 4 minus 3 este egal cu 1.
Lasă-mă să-ţi arăt ceva care e interesant.
Ce este de 4 minus 1?
Ei bine, am putea folosi de exemplu.
Să facem un exemplu de lamaie.
Să facem acum mere; eu sunt plictisit de lămâi.

Hungarian: 
annyival lépünk jobbra amennyit hozzáadunk.
Ebben az esetben hármat léptünk jobbra
és eljutottunk 4-től 7-ig.
Ha kivonást csinálunk akkor lecsökkentjük a számot a számegyenesen
azaz balra haladunk rajta
pont annyival amennyit ki kell a számból vonnunk.
Ebben az esetben 3-at kellett kivonnunk
tehát mentünk balra 1,2,3-at és az egyesre jutottunk.
Egy másik módszer például ha van 4-em valamiből
és vagy odaadtam vagy megettem belőle 3-at, mindegy...
mit csináltam velük
ha elvesztettem volna 3-at, akkor 1-em maradna.
most hadd mutassak meg valami érdekes dolgot
a kivonásról.
Tudjuk hogy 4 mínusz 3 az egyenlő 1-gyel.
Ha mutassak valami érdekeset....
Mennyi 4 mínusz 1?
Hát, mindegy melyik példát használjuk.
Vegyük megint a citromokat.
Be inkább vegyünk almákat, mert kicsit uncsi a sok citrom.

English: 
increasing along the number
line by that amount.
So in this case we increased
along the number line by 3.
And so we went from 4 to 7.
In the subtraction case
we decrease back on
the number line.
So we decrease by the amount
that you're subtracting.
So in this case we
decreased by 3.
We went back 1, 2,
3 and we had 1.
And the other way to view it,
if I have 4 of something.
If I give 3 away or if I ate
3 of them or I don't know
what I did to 3 of them.
If I lost 3 of them I
would have 1 left.
Now let me show you some
interesting things
about subtraction.
So we know that 4 minus
3 is equal to 1.
Let me show you something
else that's interesting.
What is 4 minus 1?
Well, we could use
either example.
Let's do the lemon example.
Let's do apples now; I'm
bored of the lemons.

Portuguese: 
o aumento ao longo da linha numérica de acordo com a quantidade específica.
Então nesse caso, estamos aumentando 3 na linha numérica.
E fomos de 4 para 7.
No caso da subtração, nós decrescemos na
linha numérica.
Então, diminuimos de acordo com a quantidade que estamos subtraindo.
Então nesse caso diminuimos por 3.
Voltamos 1, 2, 3 e tínhamos 1
Outra maneira de ver isso, se eu tenho 4 de alguma coisa.
Se eu der 3 ou se eu comer 3 disso ou não sei
o que eu fiz com 3 disso.
Se eu perder 3 disso, eu teria 1 sobrando.
Agora deixe-me mostrar algumas coisas interessantes
sobre subtração.
Então sabemos que 4 menos 3 é igual a 1.
Deixe-me mostrar mais uma coisa interessante.
Quanto é 4 menos 1?
Bem, poderiamos usar qualquer um dos exemplos.
Vamos usar o exemplo dos limões.
Vamos fazer com maças agora; estou cansado de limões.

Thai: 
การบวกเป็นการเพิ่มจำนวนขึ้นอีกโดยจำนวนที่คุณจะบวก
ในตัวอย่างนี้เราเพิ่มขึ้น 3 บนเส้นจำนวน
เพิ่มจาก 4 ไป 7
ในการลบเราลดจำนวน
บนเส้นจำนวนลง
เพราะฉะนั้นเราลดจำนวนลงเท่ากับจำนวนที่คุณเอามาลบ
ในตัวอย่างนี้เราลดลง 3
ลดลง 1, 2, 3 จะได้ 1
คิดได้อีกอย่างคือ หากผมมีอะไรสักอย่างอยู่ 4 ชิ้น
แล้วให้คนอื่นไป 3 ชิ้น
หรือ กินไป 3 ชิ้น
หรือทำหายไป 3 ชิ้น ผมก็จะเหลืออยู่ 1 ชิ้น
ผมมีอะไรจะน่าสนใจจะให้คุณดูบางอย่าง
เกี่ยวกับการลบ
เรารู้ว่า 4 ลบ 3 เท่ากับ 1
มาดูอะไรน่าสนใจกัน ..
4 ลบ 1 ได้เท่าไร
จริงๆเราใช้ตัวอย่างได้ทั้งสองแบบเลย
เราลองสมมติผลเลมอนเป็นตัวอย่าง
เปลี่ยนเป็นแอปเปิลบ้างดีกว่า

Vietnamese: 
tăng dọc theo đường trục số bằng chính số thêm vào
Trong trường hợp này là chúng ta sẽ tăng theo trục số 3 đơn vị (bước, vạch)
tức là chúng ta sẽ đi từ 4 đến 7.
Còn trong phép trừ của trường hợp này thì chúng ta sẽ đi ngược lại
trục số
Chúng ta sẽ giảm đi giá trị mà chúng ta sẽ trừ đi
trong trường hợp này là chúng ta sẽ giảm đi 3
Chúng ta đi ngược trở lại 1, 2, 3 và chúng ta có 1
Nói cách khác, nếu tôi co 4 vật gì đó
Nếu tôi cất đi 3 vật hoặc là ăn hết 3 vật đó hoặc làm gì đó tôi không biết
để biến mất 3 vật
Nếu tôi làm mất 3 vật trong 4 vật đó tôi sẽ chỉ còn 1
Bây giờ tôi sẽ cho bạn thấy một vài điều thú vị
về phép trừ
Chúng ta đã biết rằng 4 trừ 3 bằng 1
Tôi sẽ cho bạn thấy một điều khác, điều này rất thú vị
4 trừ 1 sẽ bằng mấy?
Chúng tôi có thể sử dụng một ví dụ khác.
Lấy ví dụ từ với quả chanh rồi
Bây giờ chúng ta sẽ làm ví dụ với những quả táo. Tôi đã chán những quả chanh rồi.

Turkish: 
Toplama işleminde arttırıyorduk, çıkarma işleminde ise azaltıyoruz.
4 tane meyvem varsa ve ben 3'ünü yersem ya da birine verirsem 1 tane kalir.
Şimdi çıkarma işlemi ile ilgili başka bir şey göstereyim.
4'den 3 çıkınca 1 kaldığını biliyoruz.
Başka bir örnek yapalım.
Bu sefer limon yerine elma olsun.

Persian: 
افزودن به آن بر روی محور اعداد است.
بنابراین در این مورد ما روی محور اعداد 3 تا افزایش میدهیم.
و بنابراین ما از 4 به 7 رفتیم.
در مورد تفریق ما در جهت کاهش به سمت عقب می رفتیم
روی محور اعداد
بنابراین ما کاهش می دهیم به مقداری که ما تفریق می کنیم.
بنابراین در این مورد ما تا 3 کم کردیم.
ما عقب رفتیم
1، 2، 3 و ما 1 را داشتیم.
و راه دیگری برای نشان دادن آن، اگر من 4 تا از چیزی داشتم
اگر من 3 تا را خارج کنم و یا اگر 3 تا از آنها را بخورم یا نمیدانم
هر کار دیگری با 3 تا از آنها بکنم.
اگر من 3 تا از آنها را گم کنم برای من یکی باقی خواهد ماند.
حالا به من اجازه بدهید 
نکته جالبی را به شما نشان بدهم
در مورد تفریق.
پس ما می دانیم که 4 منهای
3 برابر با 1 است.
اجازه دهید من به شما نکته جالب دیگری را 
 به شما نشان بدهم.
4 منهای 1 چیست؟
خب، ما می توانیم همان مثال را استفاده کنیم.
بیایید از مثال لیمو استفاده کنیم.
اجازه بدهید حالا از سیب استفاده کنیم؛ من از لیمو خسته شدم.

German: 
Addition fügt einen Betrag entlang des Zahlenstrangs hinzu.
In diesem Fall fügen wir dem Zahlenstrang 3 hinzu.
Wir sind von der 4 zur 7.
Beim Subtrahieren nehmen wir etwas
vom Zahlenstrang weg.
Wir nehmen den Wert, den wir subtrahieren, weg.
In diesem Fall nehmen wir 3 weg.
Wir sind 1, 2, 3, zurückgegangen und erhielten 1.
Anders gesehen, wenn ich 4 von etwas hätte
und ich gebe 3 weg, oder ich esse 3 oder
keine Ahnung was ich mit den 3 gemacht habe.
Wenn ich 3 verloren hätte, dann hätte ich 1 übrig.
Lass mich dir ein paar interesante Dinge
zur Subtraktion zeigen.
Wir wissen, dass 4 minus 3 gleich 1 ist.
Hier wird es interessant:
Was ist 4 minus 1?
Nun, wir könnten beide Beispiele verwenden.
Beim Zitronenbeispiel...
Nein, benutzen wir Äpfel, ich habe genug von Zitronen.

Xhosa: 
kunyukwa apha emgceni manani ngalo elo xabiso.
Kule kengoku imeko siyanyusa apha emgceni manani ngesiThathu.
Siye kengoku sasuka kwiSine ukuyo kutsho kwisiXhenxe.
Kwi meko yoku Thabatha siyacutha sibuyela umva apha
emgceni manani.
Siye kengoku sicuthe ngalo nani othabatha ngalo
Kule imeko sicutha ngesiThathu.
Sibuyele umva kweYokuqala, Yesibini, Yesithathu saze sashiyeka neNye.
Olunye ke uhlobo lokuyijonga, kuxa ndineZine izinto
Umhlawumbi ndinikeze ngezi Ntathu okanye ndiye ndazitya okanye andiyazi ukuba
ndenze ntoni kuzo
Umhlawumbi ziye zalahleka eziNtathu, ndizawukushiyeka neNye.
Mandikubonise kengoku izinto ezenza umdla
NgokuThabatha.
Siyazi ukuba iSine uthabathe isiThathu kushiyeka into enye.
Mandikubonise enye into eyenza umdla.
Kwizinto eZine uthabathe eNye kushiyeka ntoni?
Koko, singasebenzisa nokuba ngowuphi umzekelo.
Masenze umzekelo ngazo iiLamuni.
Masenze owama Apile ngoku, ndidikiwe ngulo weeLamuni.

Modern Greek (1453-): 
να προχωράμε προς τα μεγαλύτερα κατά τον αριθμό που προσθέτουμε.
Σε αυτή την περίπτωση λοιπόν προχωρήσαμε προς τα μεγαλύτερα κατά τρεις θέσεις.
Και έτσι πήγαμε από το τέσσερα στο επτά.
Στην περίπτωση της αφαίρεσης, προχωρήσαμε προς τα μικρότερα
στη γραμμή των αριθμών.
Οπότε μειώσαμε κατά το ποσό που αφαιρέσαμε.
Έτσι σε αυτή την περίπτωση μειώσαμε κατά τρεις μονάδες.
Πήγαμε πίσω μία, δύο, τρείς μονάδες, και έχουμε το ένα.
Και ο άλλος τρόπος να το δούμε, εάν είχαμε τέσσερα πράγματα.
Και εάν απομάκρυνα τρια ή εάν έτρωγα τρία από αυτά, ή κι εγώ δεν ξέρω
τι έκανα σε τρία από αυτά.
Εάν έχανα τρία από αυτά, θα έμενα με ένα.
Τώρα επιτρέψτε μου να σας δείξω κάποια ενδιαφέροντα πράγματα
για την αφαίρεση.
Ξέρουμε πως τέσσερα μείoν τρία μας κάνει ένα.
Επιτρέψτε μου να σας δείξω κάτι άλλο που είναι αρκετά ενδιαφέρον.
Πόσο μας κάνει τέσσερα μείoν ένα;
Θα μπορούσαμε να χρησιμοποιήσουμε οποιοδήποτε παράδειγμα.
Ας κάνουμε τον παράδειγμα με τα λεμόνια.
Ας κάνουμε μήλα τώρα. Βαρέθηκα τα λεμόνια.

Czech: 
navýšení podél číselné osy o určité množství.
V tomto případě jsme navýšili podél číselné osy o 3.
A proto jsme šli ze 4 na 7.
Při odčítání snižujeme - jdeme zpět na
číselné ose.
Takže ubereme tolik, kolik jsme odečetli.
V tomto případě ubereme 3.
Šli jsme zpět 1, 2, 3 a máme 1.
Jiná možnost, jak na to nahlíže je, že máme 4 kusy něčeho.
Pokud dám pryč 3 nebo pokud sním 3 nebo já nevím co
udělám s těmi třemi.
Pokud ztratím ty 3 - zbyde mi jen jeden.
Tak, teď bych vám chtěl ukázat něco zajímavého
co se týká odčítání.
Teď víme, že 4 minus 3 se rovná 1.
Dovolte mi, abych ukázal něco zajímavého.
Kolik je 4 minus 1?
No. Mohli bychom to ukázat na příkladu.
Třeba na citronech.
Raději vezmeme jablka, citrony už mě nudí..

Slovak: 
nárast pozdĺž číselnej osi o túto hodnotu.
Takže v tomto prípade sme zvýšili hodnotu pozdĺž číselnej osi o 3.
A tak sme šli zo 4 na 7.
V prípade odpočítaniaideme opačne
na číselnej osi.
Tak sme znížili o číslo, o ktoré sa odpočítava.
Takže v tomto prípade o 3.
Vrátili sme sa 1, 2, 3 a mali sme 1.
A ten druhý spôsob, ako zobraziť to, keď mám 4 z niečoho.
Ak by som dal preč 3, alebo keď som zjedol 3 z nich, alebo ja neviem
čo som urobil 3 z nich.
Ak by som stratil tri z nich, bol by som na 1 vľavo.
Teraz mi dovoľte, aby som vám ukázal niekoľko zaujímavých vecí
o odčítaní.
Takže vieme, že 4 mínus 3 sa rovná 1.
Dovoľte mi, aby som vám ukázal niečo iné, čo je zaujímavé.
Čo je 4 mínus 1?
No, mohli by sme použiť príklad.
Poďme na citrónový príklad.
Poďme teraz na jablká, nudím sa z citrónov.

Serbian: 
Тако да, у овом случају,
увећали смо бројевну праву за 3.
И прешли смо са 4 на 7.
У случају одузимања враћамо се назад
на бројевну праву.
Умањујемо за износ који одузимамо.
У овом случају, умањили смо за 3.
Враћамо се назад 1, 2, 3 и ево нас на 1.
Ако то посматрамо на други начин,
уколико имам 4 нечега...
Ако поклоним 3 или поједем 3 или не знам шта већ
ако изгубим 3, остаће ми 1.
Хајде сад да вам покажем неке интересантне ствари
у вези са одузимањем.
Знамо да је 4 минус 3 једнако 1.
Хајде да вам покажем још нешто што је интересантно.
Шта је 4 минус 1?
Па, можемо да искористимо пример.
Хајде да употребимо пример са лимуновима.
У ствари, хајде са јабукама;
мало су ми досадили лимунови.

French: 
fait avancer vers la droite du chiffre que nous additionnons
Dans ce cas, nous nous déplaçons de 3 sur la ligne.
nous sommes de passés de 4 à 7.
En soustraction, nous diminuons vers la gauche
de la ligne
nous diminuons du chiffre que vous soustraiez
Dans ce cas, nous diminuons de 3
nous passons de 1, 2, 3 et nous obtenons 1.
Autrement, si j'ai 4 de quelque chose
et que j'en enlève 3 ou que j'en mange 3 ou je ne sais pas
ce que je fais avec les 3 que je prends.
Si j'en perds 3, il m'en resterait 1.
Laissez-moi vous montrez quelque chose d'intéressant
à propos de la soustraction
Nous savons que 4 - 3 = 1.
Ce qui est intéressant ici.
Que font 4 - 1 ?
Nous pourrions en faire un exemple.
Faisons un exemple avec des citrons.
Mmm... Prenons des pommes maintenant, je suis fatigué des citrons.

Chinese: 
加數字在數軸上
所一，我們就加了三
我們開始在四，就到了七
在減法，我們會去
在數軸上
所以我們就減數字
所以，在這一個題目我們減了三
我們回到1，2，3，我們有1。
我們還可一看這個題目，如果我有四東西
如果我給別人3個，或者，如果我吃了3個，或者，我不知道
我做了什麽是
如果我找不到三個東西，我只會有一個東西了。
讓我給你們看爲什麽減法很奇怪
。
所以我們知道四減三等於一
讓我給你們看一個很奇怪的事情
四減一是什麽？
我們可一用隨便的例子
我們用檸檬的理解
我們就做蘋果好吧！我不想用檸檬

Arabic: 
بكميه محدده
في هذه الحالة قمنا بزيادة 3 علي خط الأعداد
فذهبنا من 4 إلي 7
في حالة الطرح أنقصنا
على خط الأعداد (الي اليسار)
أنقصنا مقدار الكمية التي نطرحها
في هذه الحالة أنقصنا بـ 3
رجعنا 1، 2، 3
و حصلنا على 1
و الطريقة الأخري لرؤيتها،
إن كان معي 4 من شيء ما
إن أعطيت 3
أو أكلت 3 أو
أو
لا أدري ماذا فعلت بالثلاثه
إن فقدت ثلاثة منهم سيتبقي معي واحد
الآن دعوني أريكم شيء مثير للاهتمام
عن الطرح
نعلم أن 4 ناقص 3 تساوي 1
دعوني أريكم شيء آخر
ما هو 4 ناقص 1؟
حسنا، يمكننا استخدام أي من المثالين
دعونا نقوم بمثال الليمون
دعونا نستخدم التفاح الآن، سئمت من الليمون

Japanese: 
数直線上を、足す分だけ増やしていくのであり、
たとえば、この場合、数直線上で3増やしていくなら、
私たちは4から7へと移動したのでした。
引き算では、私たちは数直線上で
減らして戻っていくのでした。
つまり、引く数だけ総数を減らしていくのです。
今の例では、3減らしていったら、
1, 2, 3つ分戻っていって、1残ります。
また、他の見方としては、4個の何かを持っているとします。
それから3個取り去る、あるいは3個を食べる、あるいは
3個とにかく何かしたとしたら、
3個失い、私には1個だけ残るわけですね。
では、私はあなたに引き算について、ちょっと面白いものを
見せたいと思います。
私たちは4 - 3 = 1 だと知っています。
では、他にも面白いものを見せたいと思います。
では、4 - 1 は？
ええ。私たちはどちらの例も使うことが出来ますね。
では、レモンでまた考えましょう。
いいや、リンゴにしましょう。レモンに少し飽きてきたのです。

Korean: 
주어진 숫자만큼 
수직선을 따라 커지는 것입니다
여기서는 수직선을 따라
3만큼 커지는 거에요
그래서 4에서 7까지 간거죠
뺄셈의 경우는
수직선에서 
작은 쪽으로 움직이는 것이죠
빼는 숫자만큼 작아지는 거죠
여기서는 3만큼 작아졌어요
1, 2, 3 만큼 뒤로 가서 
1이 되었죠
다르게 봐 볼까요?
어떤 것이 4개 있습니다
그 중 3개를 
누구에게 주거나 먹거나
3개를 잃어버렸다면 
1개가 남겠죠
이제 뺄셈에 대해서 
흥미로운 사실을
알려줄게요
4 빼기 3은 1이라는 것을 알죠
4 빼기 1은 얼마일까요?
앞의 보기 중에 
하나를 사용할게요
레몬을 사용해 보죠
레몬은 좀 지겹고 
사과로 한 번 해 볼까요?

Indonesian: 
merupakan hasil dari menambahkan angka ke kanan di garis bilangan.
Jadi, kita menambahkan tiga angka di garis bilangan ini.
Kita mulai dari angka 4 dan berakhir di angka 7.
Di soal pengurangan, kita harus mengurangi dengan cara mundur
ke arah kiri di garis bilangan tersebut.
Jadi, kita akan melakukan pengurangan.
Kita akan mengurangi dengan angka tiga.
Kita harus mundur satu, dua, tiga, dan kita mempunyai satu.
Sebaliknya, jika saya mempunyai empat barang dan
saya mengambil tiga barang atau saya memakannya atau apa saja yang
saya lakukan kepada tiga barang tersebut.
Apabila saya kehilangan tiga barang, saya akan mempunyai satu barang yang tersisa.
Saya akan menujukkan sesuatu yang sangat menarik tentang
pengurangan.
Jadi, kita tau bahwa 4 dikurangi 3 sama dengan satu
Saya akan menujukkan sesuatu yang sangat menarik.
Berapakah hasil dari 4 dikurangi 3?
Kita bisa menggunakan beberapa contoh di soal ini.
Mari kita menggunakan buah lemon sebagai contoh
Dipikir-pikir lagi saya sudah bosan dengan lemon. Saya akan menggunakan apel sebagai contoh

iw: 
גידול באותה כמות לאורך ציר המספרים.
כך שבמקרה זה אנו מגדילים לאורך ציר המספרים ב-3.
וכך הלכנו מ- 4 ל- 7.
במקרה של חיסור, אנחנו מקטינים בחזרה על
ציר המספרים.
אז אנחנו מקטינים בכמות אותה אנחנו מחסרים.
כך שבמקרה זה הקטננו ב-3.
הלכנו אחורה 1, 2, 3 וקיבלנו 1.
ועוד דרך לראות את זה: אם יש לי 4 ממשהו.
אם אני נותן 3 מהם, או אם אכלתי 3 מהם, או אני לא יודע
מה עשיתי עם 3 מהם.
אם איבדתי 3 מהם, ישאר לי 1.
עכשיו תנו לי להראות לכם כמה דברים מעניינים
על חיסור.
אז אנחנו יודעים כי 4 פחות 3 שווה ל-1.
תנו לי להראות לכם משהו אחר שמעניין.
כמה זה 4 פחות 1?
ובכן, יכולנו להשתמש בכל אחת משתי הדוגמאות.
בוא נשתמש בדוגמה של הלימונים.
בוא נשתמש בתפוחים עכשיו; השתעממתי מהלימונים.

Malay (macrolanguage): 
Contohnya, anjakan sebanyak 
3 titik seperti dalam latihan.
Maka dari 4, 
kita sampai ke titik nombor 7.
Dalam Penolakan pula,
kita undurkan titik 
dalam Garis Nombor
sebanyak nilai yang diberi.
Contohnya, undur 3 titik 
seperti dalam latihan.
Kita undurkan 1....2...3 titik 
dan sampai ke nombor 1.
Anda boleh juga bayangkan
yang anda ada 4 barang,
jika anda beri 3 daripadanya
kepada orang lain,
atau 3 daripadanya hilang,
maka tinggal 1 saja barang.
Sekarang saya nak kongsikan
sesuatu yang menarik mengenai Penolakan.
Kita sudah tahu 
4 - 3 = 1.
Apa jawapannya jika
4 - 1?

Thai: 
1, 2, 3, 4
ผมเพิ่งได้ปากกาใหม่ บางทีมันก็ยังไม่ค่อยตรงน่ะ
สมมติว่าผมมีแอปเปิล 4 ลูก
แล้วเรากำลังพิจารณาตัวอย่างนี้
ให้ผมกินมันไป 1 ลูก
พวกมันจะหายไป 1
แล้วผมจะเหลือแอปเปิลอยู่กี่ลูก
เหลือ 3 -- 1, 2, 3
จะได้ว่า 4 ลบ 1 เท่ากับ 3
ถ้าเราคิดบนเส้นจำนวน เราจะเริ่มตั้งที่ 4
แล้วลบออกไป 1
ดังนั้นจำนวนจะลดน้อยลง 1
เราย้อนกลับไปหนึ่ง ได้ 3
ทั้งสองวิธีใช้ได้เหมือนกัน
แต่มันไม่น่าสนใจหรอกหรือ?
4 ลบ 3 เท่ากับ 1 และ
4 ลบ 1 เท่ากับ 3
คุณจะบอกว่าผมเลือกตัวเลขเฉพาะมาทำให้มันเป็นจริงหรือเปล่า?
จริงๆแล้วมันเป็นจริงทุกจำนวนครับ
ผมไม่อยากลงลึก แต่เรากำลังเรียนรู้อะไรสักอย่าง
ที่คุณจะได้เรียน อาจจะในพีชคณิจ
ในภายหลัง
แต่ผมยังไม่อยากลงรายละเอียดในตอนนี้
แล้วมันเกิดขึ้นได้ยังไงกัน?

Georgian: 
ვთქვათ, მე მქონდა 1, 2, 3, 4.
ახალი კალამი მაქვს და ზოგჯერ არ წერს.
ვთქვათ მე მაქვს 4 ვაშლი.
ამას ჩვენ მაგალითისთვის ვაკეთებთ.
მე ვაპირებ 1 ვაშლის შეჭმას.
ასე რომ, ის 1 ვაშლი უნდა გამოაკლდეს.
რამდენი ვაშლი დამრჩება?
3, არა? -- 1, 2, 3.
ამგვარად, 4–ს მინუს 1 უდრის 3–ს.
იგივე რომ გაგვეკეთებინა რიცხვით ღერძზე და
გამოგვეკლო 1,
ჩვენი რიცხვი ერთით შემცირდებოდა,
ჩვენ გვექნებოდა 3.
ორივე ხერხი სწორ პასუხს გვაძლევს.
ხომ საინტერესოა?
4–ს მინუს 3 უდრის 1–ს
და 4–ს მინუს 1 უდრის 3-ს.
შეიძლება თქვათ, რომ სპეციალურად შევარჩიე
რიცხვები, რომ ასე გამოსულიყო.
არა, ყველა რიცხვი ასეა.
კარგი, არ მინდა ზედმეტად შევიდეთ დეტალებში
უფრო მეტს თქვენ ისწავლით მოგვიანებით
ალგებრის გაკვეთილზე.
ასე რომ, მე ამას ახლა დაწვრილებით
არ აგიხსნით .
მაგრამ, რატომ ხდება ასე?

French: 
Disons que j'en ai 1, 2 ,3, 4.
Je vais prendre un nouveau crayon, des fois cela dessine mal
Disons que j'ai 4 pommes.
Dans cet exemple nous avons 4 pommes
et j'en mange 1.
Donc 1 des 4 pommes est enlevée.
Combien me reste-t-il de pommes ?
Eh bien, 3 -- 1, 2, 3.
donc 4 - 1 = 3
Si nous avions été sur la ligne de chiffre et que nous aurions parti du numéro 4 et que
nous aurions soustrait 1, que nous aurions enlevé 1.
nous diminuons vers la gauche
nous diminuons de 1 et nous obtenons 3.
Cela marche dans les deux sens.
N'est-ce pas intéressant ?
4 - 3 = 1 et 4 -1 = 3
Vous pourriez penser que j'ai pris les chiffres parce cela fonctionne juste entre eux.
Mais non, cela marche toujours et avec n'importe quel chiffre.
Je ne veux pas rentrer dans les détails techniques, mais nous
touchons un peu à ce que vous pourriez voir
en algèbre un jour.
En fait, je ne veux pas m'embarquer dans cela maintenant.
D'où cela provient-il ?

Italian: 
Diciamo che io 1, 2, 3, 4,.
Ho una penna nuova, a volte non disegna dritto.
Diciamo che avevo 4 mele.
Questo è il nostro esempio.
E che ne mangio una.
Quindi una deve scomparire.
Quante mele mi rimangono?
Beh, 3- 1, 2, 3.
Quindi 4 meno 1 è uguale a 3.
E se lo facciamo sulla linea dei numeri, se partiamo da 4 e
sottraiamo 1 - abbiamo tolto 1.
Quindi rimpiccioliamo di uno.
Torniamo indietro di uno, arriviamo a 3.
Funziona in tutti e due i modi.
Ma non lo trovate interessante?
4 meno 3 è uguale a 1 e 4 meno 1 è uguale a 3.
Potreste dire, beh, avrò mica scelto i numeri apposta per farlo funzionare?
No, il fatto è che questo è sempre vero.
Non voglio essere troppo tecnico, ma stiamo già
incontrando qualcosa che imparerete più avanti, forse
quando un giorno studierete algebra.
Ma a dire la verità non voglio entrare in tutti quegli argomenti ora.
E allora, da dove esce fuori questo?

Chinese: 
比如說，1，2，3，4。
我有新的筆，有時後不好用的
比如說，我有4個蘋果。
這是我們先在用的理解
我就吃一個蘋果
所以一個不見了。
我還有多少蘋果
我們有三個 ， 1，2，3。
所以 4減1等於3。
我們做在數軸上，我們開始在四
我們就減了一
所一會變小一點
我們就會有三
什麽方法都可以
不過, 減法真好玩！
4減3等於1和4減1等於3。
你可能會說，我挑可以用的數字
但是，每一次會這樣的
好吧，我不希望說太多話讓你們頭痛，但我們已經
在學你以後要學東西
在代數。
但是我不想說這些是了
那麽，這從那裏來的

Spanish: 
Digamos que tengo 1, 2, 3, 4.
Tengo una pluma nueva, aveces no dibuja bien.
Digamos que tengo 4 manzanas.
Este es el ejemplo que estamos usando.
Y me como una.
Asi que una se va a ir.
¿Cuantas manzanas me quedan?
Bueno, 3-- 1, 2, 3.
Asi que 4 menos 1 es igual a tres.
Y si lo hacemos en la linea de numeros, empezamos en el 4 y
restamos 1-- quitamos 1.
Entonces vamos a tener uno mas chico.
Nos movemos uno, y tenemos 3.
cualquier forma sirve.
Pero, ¿No es esto interesante?
4 menos 3 es igual a uno y 4 menos 1 es igual a 3.
Tu vas a decir, bueno, ¿Escojiste los numeros para que esto funcionara?
Pues resulta que esto es siempre verdad.
No quiero ponerme muy tecnico, pero
estamos tocando un tema que luego vas a parender, alomejor
en algebra un dia.
De hecho no me quiero meter en eso ahora.
Entonces ¿De donde viene esto?

French: 
Disons 1, 2, 3, 4.
J'ai un nouveau stylo, il n'écrit pas toujours bien.
Disons que j'ai 4 pommes.
C'est l'exemple qui nous intéresse.
Et je mange une pomme.
Donc l'une d'elle s'en va.
Combien de pommes il me reste?
Et bien, 3 -- 1, 2, 3.
Donc 4-1 est égal à 3.
Et si nous utilisons la ligne des nombres, si nous commençons à 4 et
soustrayons 1 -- Nous en avons enlevé 1.
Nous allons donc nous déplacer vers la gauche de 1
On reviens de 1, nous avons 3.
Les deux méthodes marchent.
Mais n'est-ce pas intéressant?
4-3=1 et 4-1=3.
Vous devez vous dire que j'ai choisi les nombres pour que ça tombe juste.
Et bien il se trouve que ça tombe toujours juste.
Bon je ne veux pas entrer dans les détails mais nous
touchons à un sujet que vous apprendrez plus tard,
peut-être en algèbre un jour.
Mais je ne veux pas parler de ça maintenant.
Alors d'où ça vient?

Modern Greek (1453-): 
Ας πούμε, ένα, δύο, τρία, τέσσερα.
Έχω καινούργιο στιλό, κάποιες φορές δε ζωγραφίζει σωστά.
Ας πούμε πως έχω τέσσερα μήλα.
Αυτό είναι το παράδειγμα το οποίο προσπαθούμε να λύσουμε.
Και θα φάω ένα από αυτά.
Οπότε ένα από αυτά θα πρέπει να φύγει.
Πόσα μήλα μου έμειναν;
Λοιπόν, τρία -- ένα, δύο, τρία.
Έτσι τέσσερα μείον ένα μας κάνει τρία.
Και αν το κάνουμε στη Γραμμή των Αριθμών, έαν ξεκινήσουμε από το τέσσερα και
αφαιρέσουμε ένα -- δηλαδή βγάζουμε ένα.
Οπότε θα γίνουν λιγότερα κατά ένα.
Πηγαίνουμε μια μονάδα πίσω, και είμαστε στο τρία.
Και οι δύο τρόποι δουλεύουν.
Αλλά δεν είναι ενδιαφέρον αυτό;
Τέσσερα μείον τρία ισούται με ένα, και τέσσερα μείον ένα ισούται με τρία.
Μπορεί να αναρωτηθείτε: λέτε να διάλεξα τους αριθμούς έτσι για να βγαίνει αυτό?
Λοιπόν, αποδεικνύεται ότι αυτό πάντα ισχύει.
Δε θέλω να το κάνω πολύ τεχνικό, αλλά ήδη
βλέπουμε κάτι το οποίο θα μάθετε αργότερα, ίσως
στην Άλγεβρα κάποια μέρα.
Αλλά δε θέλω να τα αναλύσω άλλο τώρα.
Οπότε, πως συμβαίνει αυτό;

Xhosa: 
Masithi, Inye, Zimbini, Zintathu, Zine.
Ndino siba lokubhala olutsha, ngamanye amaxesha aluzobi kakuhle.
Masithi ndina ma - Apile amane.
Nguwo lo umzekelo esiwenzayo
Ukuba kengoku ndiye ndatya elinye.
Kengoku elinye lawo belinokusuka.
Mangaphi ama-Apile endizakubanawo ashiyekileyo?
Koko, Isithathu -- Eyokuqala, Eyesibini, Eyesithathu.
Lilonke kweZine uthabathe Enye kushiyeka ezintathu
Kwaye ukuba besiyenza emgceni manani, umhlawumbi ukuba besiqale kwiSine kwaye
Sithabathe eNye -- sithabathe eNye
Lilonke siza kuba mncinane ngokweNye.
Sibuyele umva ngenye, sifumane eziNtathu.
Nokuba yeyiphi indlela iyasebenza.
Ingaba ayenzi umdla lento?
KweZine uthabathe eziNtathu kushiyeka eNye kwaye kweZine uthabathe eNye zenza eziNtathu.
Ungathi, koko, ndikhethe amanani nje ukwenzele isebenze?
Koko, kuya bonakala ukuba isoloko inyanisile.
Koko, andifuni ukuntsokotha, kodwa sesi
bamba umba ozokuwufunda kwixesha elizayo, umhlawumbi
kwi Algebra ngenye imini.
Kodwa ngokwe nyani andifuni ukuya kuloo nto ngoku.
kengoku, isuka phi lento?

Serbian: 
Хајде да додамо 4 – 1, 2, 3, 4.
(Нова ми је оловка, па некад неће да пише како треба)
Хајде да кажемо да имам 4 јабуке.
Ово је тај пример који представљамо.
И ја треба да поједем једну.
Па ће једна бити уклоњена.
Колико ће ми јабука остати?
Па, три - 1, 2, 3.
Тако да је 4 минус 1 једнако 3.
Ако то урадимо на бројевној правој, почели смо код 4 и
одузмемо 1 — уклонимо 1.
Постаћемо за број мањи.
Враћамо се уназад, на број 3.
Оба начина функционишу.
Али, зар ово није интересантно?
4 минус 3 је једнако 1, и 4 минус 1 је једнако 3.
И сад ви можете да кажете,
да ли сам изабрао бројеве код којих се то поклапа?
Па, испоставиће се да је то “поклапање”
случај код свих бројева.
Нећу сад много да компликујем, већ задиремо у
нешто чиме ћете се касније бавити, можда
у алгебри једног дана.
Али да не улазимо у све то сада...
Откуд све ово?

Chinese: 
1,2,3,4.
我有一只新笔，有时我画得不对。
我们说到我有4个苹果，
这是我们正在举的例子。
假设我吃掉其中一个，
有一个没了。
那么我还剩几个苹果？
好，3个。1,2,3.
所以4减1等于3.
如果我们用数轴的方法，我们起点于4，减
1，减去1.
那么我们变得少了一个。
往回走一步，到了3.
两种方法都可以做出来。
不是很有意思吗？
4减3等于1,4减1等于3.
你可能会说，是不是因为我选过数所以才那么巧？
好吧，其实这是个真理，与是什么数没有关系。
我不想搞得太专业，我们已经
接触到一些你们以后会学到的东西，可能
某天在代数里学到。
其实我现在不想讲那么多。
那么这是怎么回事呢？

Bulgarian: 
Да кажем, имам 1, 2, 3, 4.
Имам нов химикал, понякога не пише както трябва.
Да кажем, че имам 4 ябълки.
Това е нашия пример.
И аз изям едната от ябълките.
Така че едната от тях я махаме.
Колко ябълки ще ми останат?
Ами, 3-- 1, 2, 3.
Така, че 4 минус 1 е равно на 3.
И ако го направим на числовата линия, ако започнем от 4 и
извадим 1-- махаме 1.
Така , че ще станем с едно по-малко.
Отиваме едно назад и получаваме 3.
Всеки един от начините върши работа.
Но не е ли това интересно?
4 минус 3 е равно на 1 и 4 минус 1 е равно на 3.
Може да кажете, добре, не избрах ли числата така, че да се получи това решение?
Но се оказва, че решението е винаги вярно.
Не искам да навлизам навътре в техническата част, но ние вече
стигнахме до нещо, което ще научите по-късно, може би
по алгебра някой ден.
Но всъщност не искам да навлизам в това сега.
И така откъде идва това?

Malay (macrolanguage): 
Katakan saya ada
1...2...3...4,
4 biji epal.
Dan saya makan 1 daripadanya.
Jadi sudah kurang 1 epal.
Berapakah jumlah epal yang tinggal?
1...2...3.
4 - 1 = 3.
Jika kita gunakan Garis Nombor,
bermula dari 4, 
kita tolak dengan 1.
Jadi kita dapat jumlah lebih kecil.
Undur 1 titik,
kita sampai ke titik nombor 3.
Kedua-dua cara memberikan 
jawapan yang sama.
4 - 3 =1,
4 - 1 = 3

Persian: 
بیایید بگوییم من 1، 2، 3، 4.
من یک قلم جدید دارم که گاهی از اوقات خوب نمی کشد.
بیایید بگوییم که من 4 سیب داشتم.
این مثالی است
که ما با آن کار می کنیم.
و یکی از آنها را خوردم.
بنابراین یکی از آنها خارج شد.
چند سیب برای من باقی مانده است؟
خب، 3-- 1، 2، 3.
بنابراین 4 منهای 1 برابر است با 3.
و اگر ما آن را بر روی محور اعداد انجام دهیم، 
اگر ما از 4 شروع کنیم و ما
1 را کم کنیم، 1 را خارج کنیم.
بنابراین ما یکی کوچکتر خواهیم شد.
ما یکی عقب می رویم، ما 3 را بدست می آوریم.
در هر صورت کار می کند.
اما این جالب نیست؟
4 منهای 3 برابر است با 1 و
4 منهای 1 با 3 برابر است.
شما ممکن است بگویید، خوب، آیا من اعدادی را انتخاب نکرده ام که این موضوع در مورد آن صدق کند؟
خوب، این معلوم می شود که این موضوع همواره درست است.
 
خوب، من نمی خواهم بیش از حد  تکنیکال برخورد کنم، اما ما در حال حاضر
چیزی را لمس می کنیم که شما بعدها یاد خواهید گرفت، شاید
یک روزی در یادگیری جبر.
اما در واقع درحال حاضر من نمی خواهم
 خیلی عمیق به همه آنها بپردازم.
خوب، این از کجا آمده است؟

Indonesian: 
satu, dua, tiga, empat
Maaf, saya menggunakan bolpoin baru dan mungkin sekarang agak macet
Ok, saya mempunyai empat buah apel
Ini adalah contoh yang akan kita gunakan
Dan saya akan memakan salah satu dari apel tersebut
Jadi, satu apel sudah tidak ada lagi.
Berapa banyak apel yang masi tersisa?
Tiga! satu, dua, tiga
Jadi, empat dikurangi satu sama dengan tiga.
Apabila kita mengerjakan soal ini dengan menggunakan garis bilangan, kita akan mulai dengan angka empat dan
kita akan menguranginya dengan angka satu.
Jadi, apel yang sama punya menjadi lebih sedikit.
Kita mundur satu, dan kita mendapatkan angka tiga.
Dua cara tersebut akan memberikan kita jawaban yang sama.
Apakah itu menarik?
4 dikurangi 3 sama dengan 1 dan 4 dikurangi 1 sama dengan 3
Kamu mungkin mengatakan bahwa saya sengaja memilih nomer tertentu yang bisa mendapatkan jawaban tersebut
Sebenarnya, ini berlaku dengan nomer apa saja yang kamu akan pilih.
Saya tidak mau menjelaskannya lebih lanjut lagi tetapi
sebenarnya saya sudah sedikit mengajarkan apa yang saya akan ajarkan di video selanjutnya, mungkin
saya akan mengajarkannya lebih lanjut di pelajaran aljabar.
Saya tidak seharusnya membahas soal ini sekarang.
Jadi bagaimana caranya kita bisa mendapatkan hasil yang sama?

Hungarian: 
Mondjuk van 1,2,3,4.
Ez az új tollam nem midig rajzol úgy, ahogy kéne.
Tehát, mondjuk van 4 almám
Ez az amire most éhesek vagyunk.
És meg akarunk egyet enni belőlük.
Tehát az egyik el fog innen tűnni
Mennyi almánk marad?
Nos 3. --- 1,2,3,
Tehát 4 mínusz 1 az egyenlő 3-mal.
És ha ezt a számegyenesen rajzoltam volna fel és 4-nél kezdtem volna
és egyet elvettem volna
ami azt jelenti hogy csökkenni fog a szám eggyel
azaz balra lépünk eggyel, akkor 3-at kapunk.
Mindegyik módszer működik
De ez nem érdekes?
4 mínusz 3 az egyenlő 1-gyel, és 4 mínusz 1 egyenlő 3-mal.
Ugy gondolhatnád, hogy épp így választottam ki a számokat, hogy ez igaz legyen...
De nem, ez ki fog számodra derülni, hogy mindig így van
Nem akarok túl bonyolult lenni, mert már
ezzel érintünk olyan dolgokat, amit még később
algebrából tanulni fogunk.
Szóval egyelőre nem akarok ebbe belemenni.
De honnan is eredhet ez?

Malayalam: 
അതായത്, 1, 2, 3, 4 എണ്ണം.
ഇതൊരു പുതിയ പേനയാണ്, ചിലപ്പോള്‍ ശരിക്കും എഴുതുന്നില്ല.
എന്റെ കയ്യില്‍ 4 ആപ്പിള്‍ ഉണ്ടായിരുന്നെന്നു കരുതുക.
അപ്പോള്‍ ഇതാണ് നമ്മുടെ ഉദാഹരണം.
അതില്‍ നിന്നു ഞാന്‍ ഒരെണ്ണം ഭക്ഷിക്കുന്നുവെന്ന് കരുതുക.
അതായത് ഒരെണ്ണം എടുത്തുമാറ്റണം.
അപ്പോള്‍ എത്രയെണ്ണം ബാക്കി കാണും?
ശരി- മൂന്നെണ്ണം - 1, 2, 3.
അതായത്, നാലില്‍ നിന്നു ഒന്ന് കുറച്ചാല്‍ മൂന്നു കിട്ടും.
ഇത് നമ്മള്‍ സംഖ്യാരേഖയില്‍ ചെയ്താല്‍, ഇവടെ നമ്മള്‍ നാലില്‍ തുടങ്ങി,
അതില്‍ നിന്നു ഒന്ന് കുറച്ചു. ഒന്നെടുത്ത് മാറ്റി.
അതായത് നമ്മള്‍ ഒരെണ്ണം ചെറുതാവുന്നു.
നമ്മള്‍ ഒരെണ്ണം പുറകോട്ടു പോകുമ്പോള്‍ നമ്മള്‍ക്കു മൂന്ന് കിട്ടുന്നു.
ഇങ്ങനെ ഏത് തരത്തിലും പറയാം.
എന്താ, ഇത് രസമല്ലേ?
നാലില്‍ നിന്നു മൂന്ന് കുറച്ചാല്‍ ഒന്ന് കിട്ടും, നാലില്‍ നിന്നു ഒന്ന് കുറച്ചാല്‍ മൂന്നും.
ഇങ്ങനെ രണ്ടു തരത്തിലും ചെയ്യാവുന്ന സംഖ്യകള്‍ ഞാന്‍ തെരഞ്ഞെടുത്തതാവും എന്നാണോ നിങ്ങള്‍ പറയാന്‍ പോകുന്നത്?
പക്ഷേ, ഇതെപ്പോഴും ഇങ്ങനെ തന്നെയാണ്.
അങ്ങനെ ഒരുപാട് സാങ്കേതികതയിലേക്കൊന്നും ഇപ്പോള്‍ പോകേണ്ട, പക്ഷേ
ഇപ്പോള്‍ നമ്മള്‍ ഈ പറഞ്ഞത്, ഭാവിയില്‍ നിങ്ങള്‍
അങ്കഗണിതത്തില്‍ പഠിക്കാനിരിക്കുന്ന കാര്യങ്ങള്‍ തന്നെയാണ്.
പക്ഷേ, ഇപ്പോള്‍ ഞാന്‍ അതിലേക്കൊന്നും കടക്കാന്‍ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല.
അപ്പോള്‍, ഇതെങ്ങനെ വരുന്നു?

Catalan: 
Let's say I 1, 2, 3, 4.
Tinc un bolígraf de nou, a vegades no atreuen bé.
Diguem que vaig haver de 4 pomes.
Això és l'exemple que estem tractant amb.
I jo vam anar a menjar un d'ells.
Així que un d'ells s'han d'anar.
Pomes com molts que he deixat?
Bé, 3 - 1, 2, 3.
Així que 4 menys 1 és igual a 3.
I si ho vam fer en la línia de nombre, si comencem a 4 i les hem
resta 1-prenem 1 fora.
Així que anem a convertir-se en un més petit.
Anem de tornada un, tenim 3.
De qualsevol manera funciona.
Però no és aquest interessant?
4 menys 3 és igual a 1 i 4 menys 1 és igual a 3.
Podries dir, bé, va recollir els nombres només així funcionava?
Bé, resulta que sempre és veritat.
Bé, I don't want to get massa tècnic, però ja estem
tocant en una cosa que vostè aprendrà més tard, potser
en Àlgebra un dia.
Però en realitat no vull entrar en tot el que ara mateix.
Així on és això ve?

Finnish: 
Oletetaan, että on 1, 2, 3, 4.
Minulla on uusi kynä, joka ei aina toimi kunnolla.
Oletetaan 4 omenaa.
Nyt käytetään tätä esimerkkiä.
Ja syön niistä yhden.
Eli yksi niistä otetaan pois.
Kuinka monta omenaa jäisiä jäljelle?
Kolme -- 1, 2, 3.
Eli 4 - 1 on yhtäsuuri kuin 3.
Ja jos tämä lasketaan lukujanalla, jos aloitetaan neljästä ja
vähennetään 1 -- yksi otettiin pois.
Eli tästä tulee yhden pienempi.
Mennään taaksepäin yksi, saadaan 3.
Molemmat tavat toimivat.
Mutta eikö tämä ole mielenkiintoista?
4 - 3 = 1 ja 4 - 1 = 3.
Voidaan miettiä, että valitsinko vain sellaiset luvut, joilla tämä toimii.
Käy ilmi, että se toimii aina.
En halua tehdä tästä liian hankalaa, mutta tässä
käsitellän jo aihetta, joka opetellaan myöhemmin
ehkä algebrassa.
En oikeastaan halua puhua siitä juuri nyt.
Mistä tämä siis johtuu?

Japanese: 
では、1 , 2, 3, 4。
私は新しいペンを持ってますが、ときどき上手く描けないんですよ…。
では、4個のリンゴを持っていたとしましょう。
この例で私が描いたように。
そして、私はその中の1個を食べたとします。
つまり、この中の1個を取り去りました。
いくつのリンゴが残りましたか？
ええ、3個。1, 2, 3。
つまり、4　ひく 1 は 3に等しい。
そして数直線上でやるとしたら、私たちは4の場所から始めるとして、
1を引いたら、1個取り去りました。
1個だけ小さくなったわけです。
1だけ戻ったら、3になります。
どちらの方法でも上手くできます。
ですが、これは面白いと思いませんか？
4 - 3 = 1 。そして、4 - 1 = 3。
もしかしたらあなたは言うでしょう。
単に私がたまたま都合よく上手くいく数を使っただけじゃないのかって。
実はこれはいつでも正しいのです。
私はあまりに技術的に込み入ったことは言いたくないですが、
私たちはもう、あなたが後で、たぶん代数で学ぶことに
触れてしまっています。
ですが、私は今はその中に深入りしたくないのです。
では、これらの数はどこから来ているのでしょう？

Latvian: 
Rēķināsim tagad ar āboliem; man jau apnika tie citroni. Teiksim, ka man ir 1 (viens), 2 (divi), 3 (trīs), 4 (četri).
Man ir jauns rakstāmais un dažreiz tas nezīmē pareizi. Teiksim, ka man ir 4 (četri) āboli.
Man ir jauns rakstāmais un dažreiz tas nezīmē pareizi. Teiksim, ka man ir 4 (četri) āboli.
Tad šis ir tas piemērs, ar kuru mēs strādāsim. Un es gribu vienu no tiem apēst.
Tad šis ir tas piemērs, ar kuru mēs strādāsim. Un es gribu vienu no tiem apēst.
Tātad vienam no tiem būs jāpazūd. Cik daudz ābolu tad man ir palikuši?
Tātad vienam no tiem būs jāpazūd. Cik daudz ābolu tad man ir palikuši?
Tātad 3 (trīs) - 1 (viens), 2 (divi), 3 (trīs).
Tātad 4 (četri) mīnus 1 (viens) ir vienāds ar 3 (trīs).
Un ja mēs to rēķinātu uz skaitļu līnijas, ja mēs sākam ar 4 (četri) un mēs atņemam 1 (vienu) - mēs noņēmām nost 1 (vienu).
Un ja mēs to rēķinātu uz skaitļu līnijas, ja mēs sākam ar 4 (četri) un mēs atņemam 1 (vienu) - mēs noņēmām nost 1 (vienu).
Tad mums paliktu par 1 (vienu) mazāk. Mēs ejam atpakaļ par 1 (vienu), un mēs iegūstam 3 (trīs).
Tad mums paliktu par 1 (vienu) mazāk. Mēs ejam atpakaļ par 1 (vienu), un mēs iegūstam 3 (trīs).
Abi veidi darbojas. Un vai tad tas nav interesanti?
Abi veidi darbojas. Un vai tad tas nav interesanti?
4 (četri) mīnus 3 (trīs) ir vienāds ar 1 (viens), un 4 (četri) mīnus 1 (viens) ir vienāds ar 3 (trīs).
Tu varbūt teiksi, ka es speciāli izvēlējos tādus skaitļus, lai tas tā darbotos.
Nekā, izrādās, ka tas tā vienmēr darbosies.
Es negribu te ielīst pārāk tehniskās detaļās, taču mēs jau pieskārāmies kaut kam, ko tu mācīsies vēlāk, varbūt kaut kad algebrā.
Es negribu te ielīst pārāk tehniskās detaļās, taču mēs jau pieskārāmies kaut kam, ko tu mācīsies vēlāk, varbūt kaut kad algebrā.
Es negribu te ielīst pārāk tehniskās detaļās, taču mēs jau pieskārāmies kaut kam, ko tu mācīsies vēlāk, varbūt kaut kad algebrā.
Patiesībā es negribu tajā visā tagad iedziļināties. Tātad kā tas tā rodas?
Patiesībā es negribu tajā visā tagad iedziļināties. Tātad kā tas tā rodas?

Macedonian: 
Да речеме дека имам 1, 2, 3, 4.
Имам и ново пенкало, некогаш не црта правилно.
Да речеме дека имам 4 јаболки.
Ова е примерот со кој работиме.
И ако изедеме едно од нив.
Значи едно од нив го снема.
Колку јаболки ни останаа?
Па, 3 -- 1, 2, 3.
Значи 4 минус 1 е еднакво на 3.
И ако го направевме ова на бројната оска, ако почневме од 4 и
одземевме 1 -- земавме 1 назад.
Значи ќе стане за едно помало.
Се враќаме назад за едно, и добиваме 3.
И двата начини работат.
Но зарем не е ова интересно?
4 минус 3 е еднакво на 1 и 4 минус 1 е еднакво на 3.
Може да си речете, можеби дека ги одбрав броевите така за да работат?
Но, испаѓа дека ова е секогаш точно.
Па, не сакам да станам премногу технички, но ние веќе
допираме нешто што ќе го научите подоцна, можеби
во алгебра некој ден.
Но всушност јас не сакам да навлезам во тоа сега.
Па од каде доаѓа ова?

Portuguese: 
Vamos dizer 1, 2, 3, 4.
Eu tenho uma caneta nova, as vezes ela não funciona direito.
Vamos dizer que eu tinha 4 maças.
É esse exemplo que vamos tratar.
E eu tinha comido uma delas.
Então uma delas se foi.
Quantas maças restaram?
Bem, 3-- 1, 2, 3.
Então 4 menos 1 é igual a 3.
E se eu fiz isso na linha numérica, se eu começei no número 4 e nós
subtraímos 1 -- tiramos 1.
Então estamos tornando menor.
Voltamos 1, chegamos a 3.
Ambas as maneiras funcionam.
Mas não é interessante?
4 menos 3 é igual a 1 e 4 menos 1 é igual a 3.
Talvez, você pode dizer, bem, é só pegar os números para que funcione?
Bem, isso sempre é verdade.
Bem, eu nao quero ficar muito técnico, mas nós ja estamos
entrando em algo que você irá apender depois, talvez
em algebra um dia.
Mas na verdade, eu nao quero entrar nisso por agora.
Então de onde vem isso?

Norwegian Nynorsk: 
Me antek at eg hadde 1, 2, 3, 4.
Eg har ei ny penn, av og til teiknar ho ikkje ordentleg.
Me seier at eg hadde 4 eple.
Dette er dømet me brukar.
Og eg skulle eta eitt av dei.
Då forsvinn eitt av dei.
Kor mange eple har eg att?
Det blir 3-, 1, 2, 3.
Så 4 minus 1 er lik 3.
Og viss me gjorde det langs tallinja, viss me starta på 4 og
subtraherte 1, me ték vekk 1.
Då minkar me med eitt.
Me går ein tibake og får 3.
Båe måtar virkar.
Er ikkje det interessant?
4 minus 3 er lik 1 og 4 minus 1 er lik 3.
Du kan lura på om eg valde tala for at det skulle virka.
Det visar seg å alltid vera sant.
Eg vil ikkje vera for teknisk men me held
allereie litt på med noka du kanskje vil læra seinare,
kanskje i algebra.
Men eg vil eigentleg ikkje fortella om alt det akkurat no.
Kor kjem dette fra?

Polish: 
Jeżeli mamy jeden, dwa, trzy, cztery
Mam nowe pióro - nie zawsze pisze tak jak powinno
Powiedzmy, że mam cztery jabłka.
To jest nasz przykład.
I mam jedno z nich zjeść.
Jedno z nich zniknie.
Ile mi zostanie jabłek?
Trzy zostaną. Jeden, dwa, trzy.
Czyli cztery odjąć jeden równa się trzy.
Jeżeli zrobimy to na osi liczbowej,
Jeżeli zaczniemy od czwórki
i odejmiemy jeden - zabierzemy jeden
to zostanie nam o jeden mniej
Przesuwamy się "w tył" o jeden - do trójki.
Znowu mamy trzy.
Nie jest to ciekawe?
Cztery odjąć trzy równa się jeden.
A cztery odjąć jeden równa się trzy.
Może się zastanawiacie
czy specjalnie te liczby tak dobrałem
żeby się zgadzało.
Ale okazuje się, że to zawsze tak działa.
Nie chcę żeby było zbyt "technicznie".
Zahaczyliśmy o temat, który pojawi się później.
Pewnie przy którejś lekcji z algebry.
W sumie to nie ma co się nad tym rozwodzić.
Skąd to się bierze?

Dutch: 
Laten we zeggen dat ik 1, 2, 3, 4.
Ik heb een nieuwe pen, en soms tekent hij niet goed.
Laten we zeggen dat ik 4 appels heb.
Dit is het voorbeeld waar we mee te maken hebben.
En ik eet er eentje op.
Dus een van ze moest weg.
Hoeveel appels zou ik nu nog over hebben?
Nou, 3-- 1, 2, 3.
Dus 4 min 1 is gelijk aan 3.
En als we dit deden op de getallenlijn, dan zouden we beginnen bij 4 en
trekken we er 1 af-- halen we er 1 weg.
Dus we worden eentje kleiner.
We gaan een terug, en dan krijgen we 3.
Beide manieren werken.
Maar is dit niet interessant?
4 min 3 is gelijk aan 1 en 4 min 1 is gelijk aan 3.
Je zou bijna zeggen, heb ik de getallen gepakt alleen maar zodat het werkt?
Nou, het blijkt dat het altijd waar is.
Nou ik wil niet te technisch worden, maar we raken nu
al iets dat je later nog gaat leren, misschien
in algebra op een dag.
Maar ik wil niet aan al dat beginnen nu.
Dus waar komt dit vandaan?

Slovak: 
Povedzme, že mám 1, 2, 3, 4.
Mám nové pero, niekedy to nevychádza správne.
Povedzme, že mám 4 jablká.
To je príklad, ktorý riešime.
A ja zjem jedno z nich.
Takže jedno z nich zmizne.
Koľko jabĺk mi ešte zostáva?
Dobre, 3 - 1, 2, 3.
Takže 4 mínus 1 sa rovná 3.
A ak to urobíme na číselnej osi, keď sme začali na 4 a my
odpočítame 1 - tak 1 sme dali preč.
Takže dostaneme o jedno menšie.
Ideme späť, získame 3.
Či tak alebo onak, funguje to.
Nie je to zaujímavé?
4 mínus 3 sa rovná 1 a 4 mínus 1 sa rovná 3.
Dalo by sa povedať, že som dobre vybral čísla, len aby to fungovalo?
No, to sa ukáže, že je to vždy pravda.
No, nechcem zachádzať do technických detailov, ale my sme sa už
dotkli niečoho, čo sa budete učiť neskôr, možno
v algebre raz.
Ale naozaj nechcem ísť teraz do všetkého.
Takže odkiaľ sa to všetko berie?

Chinese: 
比如说，1，2，3，4。
我有新的笔，有时后不好用的
比如说，我有4个苹果。
这是我们先在用的理解
我就吃一个苹果
所以一个不见了。
我还有多少苹果
我们有三个 ， 1，2，3。
所以 4减1等于3。
我们做在数轴上，我们开始在四
我们就减了一
所一会变小一点
我们就会有三
什么方法都可以
不过, 减法真好玩！
4减3等于1和4减1等于3。
你可能会说，我挑可以用的数字
但是，每一次会这样的
好吧，我不希望说太多话让你们头痛，但我们已经
在学你以后要学东西
在代数。
但是我不想说这些是了
那么，这从那里来的

Danish: 
Lad os sige, at vi har 4 æbler.
.
Vi har 4 æbler i starten.
Det er vores stykke.
Vi kommer til at spise et af vores æbler.
Vi spiser det hele, og det er helt væk.
Hvor mange æbler har vi nu tilbage?
Vi har 1, 2, 3 æbler tilbage.
4 minus 1 er lig med 3.
Hvis vi viser det på tallinjen, så starter vi ved 4 og går 1 mod venstre.
Vi fjerner 1,
og tallet bliver 1 mindre.
Hvis vi starter ved 4 og går 1 mod venstre, så har vi 3.
Begge måder er lige gode.
Er det ikke interessant?
4 minus 3 er lig med 1 og 4 minus 1 er lig med 3.
Man kan tænke, at det kun gælder for de her tal,
men sådan er det faktisk altid.
Bliv ikke forvirret over det nu,
for vi vender tilbage til det senere,
så man skal nok få det lært.
Tallene hænger altid sådan sammen.
Det er ret smart.

Turkish: 
Diyelim 4 elmam var.
1 tanesini yiyorum, yani 1 tanesi gitti.
Kaç elma kaldı?
3. Yani 4-1=3
Eger sayı doğrusu kullansaydık, 4'den başlayıp 1 eksiltecektik.
Bir geriye gittiğimizde 3'e ulaşıyoruz.
İlginç değil mi?
4-3=1 ve 4-1=3

Korean: 
1, 2, 3, 4
사과가 4개 있다고 하죠
만약 사과를 하나 먹는다면
하나가 사라지겠죠
사과는 몇 개 남아있을까요?
1, 2, 3
4 빼기 1은 3이에요
만약 수직선 위에서 해보면
4에서 시작해서
1을 빼고 하나를 가져갔죠
하나가 적어지는 거에요
하나 뒤로가면 3이 되죠
둘 중 어느 방법이든 가능합니다
아주 흥미롭지 않나요?
4 빼기 3은 1이고 
4 빼기 1은 3이에요
그냥 숫자를 잘 골라서 
그렇게 됐다고 생각할 수 있지만
어떤 숫자이든 
항상 같게 되어 있어요
아주 앞서나가고 싶지는 않지만
나중에 배울 내용 중 
일부에요
대수에 나오는 내용이죠
아직은 그런 이야기를 
하고 싶지는 않네요
이것은 어디서 나오는 거죠?

Arabic: 
دعونا نقول 1، 2، 3، 4
معي قلم جديد، أحياناً لا يرسم بشكل صحيح
دعوني أقول معي أربعة تفاحات
هذا هو المثال الذي نتعامل معه
و بفرض أنني سآكل تفاحة منها
إذن ستختفي واحدة منها
كم عدد التفاحات ستتبقي؟
حسنا 3 -- 1، 2، 3
إذن 4 ناقص 1 تساوي 3
و إن قمنا بهذا علي خط الأعداد...إن بدأنا عند 4
ثم طرحنا 1 -- أخذنا 1
سيصبح الرقم أصغر
نرجع للخلف خطوة واحدة، نحصل علي 3
أي الطريقتان تعملان
و لكن أليس هذا مثيراً للاهتمام؟
أن 4 ناقص 3 تساوي 1 و 4 ناقص 1 تساوي 3
يمكنكم القول، حسناً، هل قمت باختيار الأرقام حتي تعمل هكذا؟
حسنا، في الحقيقة هذا صحيح دائماً
حسنا، لا أريد أن أكون فنياً هنا، و لكننا
نلمس شيئاً ستتعلمونه لاحقاً
ربما في الجبر في يوم ما
و لكن في الواقع لا أريد الخوض في كل هذا الآن
إذن من أين تأتي هذه النتيجة؟

Tamil: 
மூன்றைச் சாப்பிட்டு விடுகிற பொழுது
அல்லது
அவற்றை வைத்து என்ன செய்வது என்று தெரியாத நிலையில்....
மூன்று தொலைந்து விட்டால் ஒன்று மீதி இருக்கும்.
அடுத்து கழித்தல் குறித்து
சுவாரஸ்யமான ஒன்றைப் பார்ப்போம்.
நமக்குத் தெரியும் நான்கில் மூன்றைக் கழித்தால் அது ஒன்றிற்குச் சமம் ஆகும்.
இதில் என்ன சுவாரஸ்யம் என்று பார்க்கலாம்.
நான்கிலிருந்து நம்மிடம் மீதமுள்ள ஒன்றை எடுத்தால் அது எவ்வளவு.....?
இதற்கு இரண்டு உதாரணங்களையும் எடுத்துக் கொள்ளலாம்.
இப்பொழுது நாம் எலுமிச்சம் பழ எடுத்துக் காட்டையே பார்க்கலாம்.
நம்மிடம் எத்தனை இருக்கிறது.
ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு இருக்கிறது.
நான்கு பழங்கள் இருக்கின்றன.
இந்த நான்கில் ஒன்றை எடுத்து விட்டால்
நான்கு பழங்களில் ஒரு பழத்தை எடுத்துத் தின்று விட்டால்
எத்தனைப் பழங்கள் மீதமிருக்கும்.
ஒன்று, இரண்டு, மூன்று.....
மூன்று பழங்கள் மீதமிருக்கும்.

Norwegian: 
La oss si jeg har 1, 2, 3, 4.
Jeg har en ny penn, og noen ganger tegner den ikke riktig.
La oss si at jeg har 4 epler.
Dette er eksemplet vi ser på.
Og om jeg spiser ett av dem.
Så ett av eplene forsvinner.
Hvor mange epler har jeg igjen?
Vel, 3-- 1, 2, 3.
Så 4 minus 1 er lik 3.
Og om vi gjorde det på tallinja, om vi startet på 4 og vi
subtraherte 1-- vi trakk fra 1.
Så vi blir 1 mindre.
Vi går en tilbake, vi har 3.
Begge metodene virker.
Men er ikke dette interessant?
4 minus 3 er lik 1, og 4 minus 1 er lik 3.
Du kan si, vel, valgte jeg tallene akkurat så dette virket?
Vel, det viser seg at det alltid er sant.
Vel, jeg skal ikke bli for teknisk, men vi er allerede
borti noe du skal lære senere, kanskje
i algebra en dag.
Men jeg skal ikke gå innpå alt det nå.
Så hvor kommer dette fra?

Romanian: 
Să zicem că 1, 2, 3, 4.
Am un stilou nou, uneori nu trage dreapta.
Să spunem că am avut 4 mere.
Acesta este un exemplu avem de a face cu.
Şi am fost să mănânc unul dintre ei.
Deci, una dintre ele au fost pentru a merge departe.
Câte mere aş fi plecat?
Ei bine, 3 - 1, 2, 3.
Deci, 4 minus 1 este egală cu 3.
Şi dacă am făcut-o pe linia de numărul, dacă am început la 4 şi am
scade 1 - am luat-o departe.
Deci, vom deveni unul mai mic.
Ne întoarcem o, ajungem 3.
Fie un fel de lucrări.
Dar nu este acest interesant?
4 minus 3 este egal cu 1 şi 4 minus 1 este egală cu 3.
Ai putea spune, bine, am alege numerele doar pentru a functionat?
Ei bine, se pare că este întotdeauna adevărat.
Ei bine, nu vreau să devin prea tehnice, dar suntem deja
ating pe ceva care veţi afla mai târziu, poate
în algebra-o zi.
Dar de fapt nu vreau să merg în tot ceea ce chiar acum.
Deci, în cazul în care acest lucru nu provin de la?

Czech: 
Řekněme, že.. 1, 2, 3, 4.
Máme nové pero, někdy nepíše správně..
Řekněme, že mám 4 jablka.
Toto je příklad, který řešíme.
A že jsem jedno snědl.
Takže jedno z nich půjde pryč.
Kolik jablek mě zůstalo?
No.. 3 - 1, 2, 3.
Takže 4 minus 1 se rovná 3..
A pokud bychom to ukázali na číselné ose, pokud začneme se 4 a
odečteme 1, tj. vezmeme 1 pryč..
Tak teď jsme o jedno číslo menší.
Jdeme zpět o jedna, dostaneme 3.
Jakýkoliv způsob funguje.
Ale není to zajímavé?
4 minus 3 se rovná 1 a 4 minus 1 se rovná 3.
Možná si řeknete - "no jo, nevybral jsem ta čísla tak, aby to vyšlo"?
No, popravdě - ukazuje se, že je to vždycky pravda.
Nechci teď zacházet do technických detailů, ale už
se dotýkáme něčeho, co se naučíte později, možná
jednoho dne v algebře..
Popravdě bych nechtěl všechno vysvětlovat právě teď.
Nu, odkud se tady toto vzalo?

iw: 
נניח שהיו לי 1, 2, 3, 4.
יש לי עט חדש, לפעמים הוא לא מצייר טוב.
נניח שיש לי 4 תפוחים.
זוהי הדוגמה בה אנחנו עוסקים.
והיתי אוכל אחד מהם.
אז אחד מהם היה נעלם.
כמה תפוחים היו נשארים לי?
ובכן, 3 - 1, 2, 3.
אז 4 פחות 1 שווה ל- 3.
ואם היינו עושים את זה על ציר המספרים, אם התחלנו ב 4 ואז
חיסרנו 1 --- לקחנו 1.
אז אנו עומדים להיות קטנים באחד.
אנחנו הולכים אחורה אחד, אנחנו מקבלים 3.
שתי הדרכים פועלות.
אבל זה מעניין, לא?
ש-4 פחות 3 שווה ל- 1 ו-4 פחות 1 שווה ל- 3.
אולי תגידו, טוב, האם בחרתי את המספרים רק כדי שזה יעבוד?
ובכן, מסתבר שזה תמיד נכון.
טוב, אני לא רוצה להיות טכנית מדי, אבל אנחנו כבר
נוגעים במשהו שתלמדו יותר מאוחר, אולי
באלגברה, יום אחד.
אבל בעצם אני לא רוצה להכנס לזה עכשיו.
אז מהיכן זה מגיע?

Vietnamese: 
Tôi đếm 1, 2, 3, 4
Tôi có 1 cây bút mới, Thingr thoảng nó vé không đúng ý tôi.
Hãy xem tôi có 4 quả táo.
Đây là một ví dụ chúng ta đã thỏa thuận thế mà.
Và tôi ăn 1 quả.
Vậy là một quả đã ra đi :).
Chúng ta còn lại bao nhiêu quả táo nào?
3,---1, 2, 3
Vậy 4 trừ 1 bằng 3.
Và nếu chúng ta thực hiện phép trừ này trên trục số, và sẽ bắt đầu bằng 4 quả táo chúng ta có
Bây giờ trừ đi 1 -- chúng ta lấy đi 1
Vì vậy chúng ta đi trở ngược lại số nhỏ hơn
Chúng ta sẽ đi ngược trở lại 1, và đứng ở vị trí số 3 :)
Một cách làm khác.
Nhưng điều này có thú vị chưa?
4 trừ 3 bằng 1 và 4 trừ 1 bằng 3.
Bạn phải nói, tôi đã chọn những con số dể thực hiện điều này?
Được, vậy hãy thử với những trường hợp khác bạn sẽ thấy điều này luôn đúng :).
Tôi không muốn đem đến quá nhiều kĩ thuật, nhưng chúng ta đã
chạm đến một vài thứ điều mà bạn sẽ học được sau này, có thể
là trong đại số một ngày nào đó.
Nhưng trên thực tế tôi không muốn đi sâu vào điều này bây giờ.
Vậy điều này từ đâu đến?

Tibetan: 
དཔེར་ན་ང་ལ་ ༡ ༢ ༣ ༤ ཡོད་པ་བྱས།
ང་ལ་སྙུ་གུ་གསར་པ་ཡོད། སྐབས་རེ་འདིས་ཏག་ཏག་འབྲི་བགྱི་མ་རེད།
ང་ལ་ཀུ་ཤུ་ ༤ ཡོད་པ་བྱས།
འདི་ང་ཚོས་འབྲེལ་བ་བྱེད་པའི་དཔེ་དེ་ཡིན།
འདིའི་ནང་ནས་ངས་གཅིག་ཟས་པ་བྱས།
སོང་ཙང་འདིའི་ནང་ནས་གཅིག་ཕར་ཕྱིན་པ་ཡིན།
ང་ལ་ཀུ་ཤུ་ག་ཚད་ལྷག་གི་རེད།
༣ ལྷག་གི་རེད། ༡ ༢ ༣
དེར་བརྟེན་ ༤ ནས་ ༡ འཐེན་ན་ ༣ དང་གཅིག་མཚུངས་ཡིན།
གལ་ཏེ་ང་ཚོས་ཨང་ཐིག་སྒང་ལ་བྱས་པ་དང་ ༤ ནས་འགོ་འཛུགས་པ་ཡིན་པ་དང་
༡ འཐེན་པ་་་་་ཡང་ན་ང་ཚོས་ ༡ ཕར་ལེན་པ་ན།
ང་ཚོ་ཉུང་དུ་འགྲོ་བགྱི་རེད།
ང་ཚོ་གཅིག་རྒྱབ་ལ་འགྲོ་བས། ང་ཚོ་ལ་ ༣ ཐོབ་ཀྱི་རེད།
ཕྱོགས་གཉིས་ཀ་ནས་གྲུབ་འབྲས་ཐོན་གྱི་རེད།
འདི་བློ་ལ་འཐད་པོ་མི་འདུག་གས།
༤ ནས་ ༣ འཐེན་ན་ ༡ དང་གཅིག་མཚུངས་རེད། ཨ་ནི། ༤ ནས་ ༡ འཐེན་ན་ ༣ དང་གཅིག་མཚངས་རེད།
གྲུབ་འབྲས་ཐོན་པར་ངས་སྒོར་ཐིག་གི་ཚབ་ལ་ཨང་ཀི་ལེན་པ་རེད་པས་ཞེས་ཁྱེད་རང་གིས་ལབ་མདོག་ཁ་པོ་རེད།
འདི་གང་ལྟར་ཀྱང་འདི་འདྲས་ཆགས་པར་རྒྱུན་དུ་བདེན་པ་རེད
དེར་བརྟེན་ང་མགོ་རྙོག་དཀྱིས་ལ་འཛུལ་འདོད་མི་འདུག།། ཡིན་ནའང་ང་ཚོས་རྗེས་ལ་སྦྱོང་པའི་གནས་དོན་ལ་ད་ལྟ་ནས་
ལག་པ་ཆང་གི་ཡོད། གཅིག་བྱས་ན་
ཉིན་མ་གཅིག་གྲངས་ཚབ་རྩིས་རིག་ནང་ལ།
ཡིན་ན་ཡང་དངོས་འབྲེལ་བྱས་ན་ད་ལྟ་ང་དེ་ཚོའི་ནང་ལ་འགྲོ་འདོད་མི་འདུག།།
སོང་ཙང་འདི་ག་ནས་ཡོང་གི་ཡོད་རེད།

German: 
Malen wir: 1, 2, 3, 4.
Ich habe einen neuen Stift, manchmal malt er nicht richtig.
Sagen wir ich habe 4 Äpfel.
Wie hier im Beispiel.
Und ich esse einen Apfel.
Also verschwindet einer.
Wieviele Äpfel bleiben übrig?
Nun, 3-- 1, 2, 3.
4 minus 1 ergibt 3.
Und auf dem Zahlenstrang, starteten wir bei der 4,
subtrahierten 1-- wir nahmen 1 weg.
Also werden wir 1 kleiner.
Wir gehen 1 zurück, wir kommen zur 3.
Beides funktioniert.
Aber ist das nicht interessant?
4 minus 3 ergibt 1 und 4 minus 1 ergibt 3.
Du sagst vielleicht, ich hab die Zahlen so gewählt, dass es funktioniert?
Aber: es funktioniert immer!
Ich will nicht zu sehr ins Detail gehen, wir
reden hier schon über fortgeschrittene Dinge.
Vielleicht eines Tages in Algebra.
Aber das will ich jetzt nicht alles erklären.
Also, woher kommt das?

Swahili (macrolanguage): 
Tuseme 1, 2, 3, 4.
Kuna wakati siwezi kuchora vizuri.
tuseme nina matufaha  4.
Tutatumia mfano huu.
Na tunakula moja.
Hivyo moja litaondoka.
Nitabakiwa na matufaha mangapi?
3--1, 2, 3.
4 toa 1 ni 3.
Tukiweka kwenye mstari wa namba, tutaanzia kwenye 4 na
tukatoa 1--tumeondoa 1.
 
Tunarudi hatua 1, tunapata 3.
Njia yoyote inafaa.
Je haifurahishai?
4 toa 3 ni sawa na 1 na 4 toa 1 ni sawa na 3.
Unaweza kusema , nimeokota namba na
mara nyingi huwa inarudi kuwa kweli
 
Sitaki kuwa mtaalumu sana , ila tumesha
gusa kitu utakachojifunza baadae
kweye hesabu za mlinganyo.
Ila kwa sasa sitaki kufika huko.
Je hii imetoka wapi?

English: 
Let's say I 1, 2, 3, 4.
I have a new pen, sometimes
it doesn't draw right.
Let's say I had 4 apples.
This is the example
we're dealing with.
And I were to eat one of them.
So one of them were to go away.
How many apples
would I have left?
Well, 3-- 1, 2, 3.
So 4 minus 1 is equal to 3.
And if we did it on the number
line, if we started at 4 and we
subtracted 1-- we took 1 away.
So we're going to
become one smaller.
We go back one, we get 3.
Either way works.
But isn't this interesting?
4 minus 3 is equal to 1 and
4 minus 1 is equal to 3.
You might say, well, did I pick
the numbers just so it worked?
Well, it turns out that
it's always true.
Well, I don't want to get too
technical, but we're already
touching on something that
you'll learn later, maybe
in algebra one day.
But actually I don't want to
go into all that right now.
So where does this come from?

Hindi: 
चलो कहते हैं मैं 1, 2, 3, 4।
मैं एक नए कलम है, कभी कभी यह सही आकर्षित नहीं करता है।
चलो कहते हैं मैं 4 सेब था।
इस उदाहरण हम साथ काम कर रहे हैं है।
और मैं उनमें से एक खाने के लिए थे।
तो उन में से एक थे दूर जाने के लिए।
कितने सेब मैं चला जाता है?
खैर, 3 - 1, 2, 3।
तो शून्य से 1 4 3 करने के लिए बराबर है।
और अगर हम यह संख्या लाइन पर, किया था अगर हम 4 और हम पर शुरू कर दिया
1-हम 1 ले लिया subtracted.
तो हम बन गए जा रहे हैं एक छोटे।
हम जाने के एक पहले, हम 3 जाओ।
किसी भी तरह से काम करता है।
लेकिन यह दिलचस्प नहीं है?
4 3 शून्य से 1 के बराबर है और शून्य से 1 4 3 करने के लिए बराबर है है।
तुम, ठीक है, तो यह सिर्फ काम किया मुझे संख्याओं उठाओ किया कह सकते हैं?
ठीक है, यह पता चला है कि यह हमेशा सच है।
ठीक है, मैं भी तकनीकी प्राप्त करना चाहते हैं नहीं है, लेकिन हम पहले ही कर रहे हैं
कुछ है कि तुम, शायद जानने के बाद करेंगे पर छू
एक दिन बीजगणित में।
लेकिन असल में मैं अब ठीक है कि सभी में जाने नहीं करना चाहती।
इसलिए जहाँ यह से आए हो?

Swedish: 
Låt oss säga 1,2,3,4.
Jag har en ny penna, ibland ritar den konstigt.
Vi säger att jag hade fyra äpplen.
Det här är vårt exempel.
Och så åt jag ett av dem.
Så ett av dem försvinner.
Hur många äpplen har jag kvar?
Tre, -- 1,2,3.
Så fyra minus ett är lika med tre.
Och om vi gjorde det på tallinjen, om vi började på fyra och vi
subtraherade ett -- vi tog bort ett.
Så vi kommer att bli ett mindre.
Vi går tillbaka ett, så vi får tre.
Vilket sätt som helst fungerar.
Men är inte det här intressant?
Fyra minus tre är lika med ett, och fyra minus ett är lika med tre.
Du kanske säger att jag valde talen bara så att det skulle bli sådär.
Men det blir alltid sådär.
Jag vill inte krångla till det för mycket, men vi
rör i något som du kommer att lära dig senare, kanske
när du läser algebra någon dag.
Men jag vill inte blanda in allt det där just nu.
Så var kommer det här ifrån?

Lithuanian: 
Tarkime, man buvo 1, 2, 3, 4.
Aš turiu naują švirkštimo priemonę, kartais jis nepiešia teisę.
Tarkime, kad turėjau 4 obuolius.
Tai mes, susijusius su pavyzdys.
Ir aš valgyti vienas iš jų.
Taigi vienas iš jų būtų išnyksta.
Kiek obuoliai man liko?
Na, 3 - 1, 2, 3.
Taigi 4 minus 1 yra lygus 3.
Ir jei mes tai skaičių eilutės, jei prasidėjo 4 ir mes
atimti 1--mes paėmė 1.
Todėl mes ketiname tapti viena mažesnių.
Mes einame atgal vieną, mes 3.
Bet kuriuo atveju veikia.
Bet ne tai įdomu?
4 ± 3 yra lygi 1 ir 4 minus 1 yra lygus 3.
Galima sakyti, gerai, ar pasirinkti numeriai tik kad jis dirbo?
Na, atrodo, kad tai visada tiesa.
Na, aš nenoriu gauti per techninę, bet mes jau
kreipdamiesi į kažką, kad jūs sužinosite vėliau, gal
– vieną dieną algebra.
Bet tikrai nenoriu eiti į visa tai dabar.
Taigi kur tai atsirado?

Chinese: 
好吧，這也是基於這樣的事實，3加1 - 我
不想讓你頭痛 。
對不起
但我會告訴你一個有趣的事情。
什麽是3加1？
3加1等於什麽？
這很容易。
你已經知道
你可以用數軸在三開始，就加一
你會到那裏？
你就會到四
3加1等於4。
還是你可一在一開始到了四
1，2，3，你也可一到了四。
所一我們只到反對的是一樣的
兩個都等於四
在這裡你看到了什麽東西
有很多我寫下來的東西
是很象的
1加3等於4。
3加1等於4。
4減1等於3。
四減一等於三可以說
是三加一等與四

Indonesian: 
Sebenarnya, ini berasal dari tiga ditambah satu - Saya
tidak mau membuat kamu bingung
jadi saya minta maaf apabila saya membuat kalian bingung.
Tetapi saya akan menujukkan sesuatu yang sangat menarik kepada kalian.
Berapakah hasil dari tiga ditambah satu?
Tiga ditambah satu sama dengan berapa?
Itu sangatlah mudah bukan?
Kamu sudah mempelajari itu dari video penjumlahan saya.
Kamu bisa mulai dari garis bilangan di angka tiga dan menambahkan angka satu di situ.
Dan berapakah hasilnya?
Kamu akan mendapatkan hasil empat
3 ditambah 1 sama dengan 4
Kamu juga bisa mulai dari angka 1 yang berada di garis bilangan dan menambah 3
satu, dua, tiga, dan kamu akan mendapatkan hasil yang sama, 4.
Kita juga tau bahwa kita bisa membalik soal ini dan kita akan mendapatkan
hasil yang sama yaitu 4.
Apa yang kamu lihat dari soal ini?
Saya tau saya sudah menulis sangat banyak disini dan tulisan saya semuanya
berkaitan.
satu ditambah tiga sama dengan empat.
tiga ditambah satu sama dengan empat.
Empat dikuranginsatu sama dengan tiga.
Pada dasarnya, empat dikurangi satu dan mendapatkan hasil 3 adalah hal yang sama
dengan 3 ditambah 1 sama dengan 4

Dutch: 
Nou, dit is gebaseerd op het feit dat 3 plus 1-- ik
wil je niet verwarren.
Dus mijn excuses als ik dat heb gedaan.
Maar ik zal je nog een ander interessant ding laten zien.
Wat is 3 plus 1?
3 plus 1 is gelijk aan wat?
Nou, dat is makkelijk.
Je weet dat van basis optellen.
Je kan beginnen op de getallenlijn bij 3 en er 1 bij toevoegen.
En waar eindig je dan?
Je eindigt bij 4.
3 plus 1 is gelijk aan 4.
Of je kan beginnen bij 1 op de getallenlijn en er 3 aan toevoegen.
1, 2, 3, en je zou ook bij 4 zijn geëindigd.
Dus we weten ook dat je kan wisselen in beide richtingen.
Beide zijn gelijk aan 4.
Wat zie je hier?
Nou, er zijn een hoop dingen die ik hier heb geschreven en ze zijn allemaal
op een manier verbonden met elkaar.
1 plus 3 is gelijk aan 4.
3 plus 1 is gelijk aan 4.
4 min 1 is 3.
Uiteindelijk, 4 min 1 en 3 te krijgen is precies hetzelfde--
je zegt hetzelfde als 3 plus 1 gelijk aan 4 is.

Swahili (macrolanguage): 
Hii imetoka kwenye 3 jumlisha 1--
sikutaka nikuchanganye
samahani
nitakuonesha kitu kingine kizuri hapa.
3 jumlisha 1 ni ?
3 jumlisha 1 ni sawa na ?
Hii ni rahisi.
Unaijua kutoka kule kwenye kujumlisha.
Unaweza kuanzia 3 kwenye mstari wa namba na kuongeza1.
Utaishia wapi?
Utaishia kwenye 4.
3 jumlisha 1 ni sawa na 4.
Au ungeanza kwenye 1 kwenye mstari wa namba na kuongeza 3.
1, 2, 3 na pia ungeshia kwenye 4.
Na pia tunajua ungeweza kuifanya vyovyote vile.
Zote jibu ni 4.
Unaona nini hapa?
kuna  fungu la vitu hapa nimeandika
kama vinafanana.
1 jumlisha 3 ni 4.
3 jumlisha 1 ni 4.
4 toa moja ni 3.
4 toa 1 na kupata 3 ni sawa na
3 jumlisha moja ni sawa na 4.

Xhosa: 
Koko, ikwa phuma kulento yokuba isiThathu udibanise eNye
Andifuni ukukuBhidisa
Ndiya xolisa ukuba kwenzekile.
Kodwa ndiza kuku bonisa enye into eyenza umdla.
Yintoni isiThathu esidityaniswe nesiNye?
EziNtathu ezidityaniswe neNye zenza ntoni?
Noko, kulula oko.
Uyazela loonto kwezilula zobalo
Ungaqala emgceni mananikwisiThathu wandule ukongeza eNye
Ingaba kengoku uzawukuphelelaphi?
Uzawukuphelela kwiSine
Isithathu usidibanise neNye zikunika eZine.
Okanye ungaqala kweyokuqala emgcceni manani wandule ukongeza eziNtathu.
Eyokuqala, Eyesibini, EyesiThathu loonto izawukubeka KwiSine.
Lilonke siyazi ukuba ubunokuyi tshintsha ngolunye uhlobo
Zombini ezo zenza isine.
Ubona ntoni apha?
Koko, zininzi izinto endizibhalileyo apha, kwaye zonke
Ziyayelelelana
Enye uyidibanise neziNtathu zenza eZine.
EziNtathu uzudibanise kwakunye neNye zenza eZine.
Ezine uthabathe eNye zenza isiThathu.
Eyona nto, Ezine uthabathe eNye kwaye ufumane eziNtathu ikwayinto enye.
Ukwathetha into enye na xa usithi eziNtathu udibanise eNye zenza eZine.

Lithuanian: 
Na, tai taip pat grindžiama tuo, kad 3 plius 1--aš
nenorėjau Nepasimeskite.
Taigi atsiprašau, jei aš padariau.
Bet aš jums parodysiu kitą įdomų dalyką.
Kas yra 3 pridėjus 1?
Kas yra 3 pridėjus 1?
Gerai, kad lengva.
Jūs žinote, kad iš pagrindinio to.
Galite pradėti skaičių eilutės 3 ir pridėti 1 tai padaryti.
Ir jeigu jūs galų?
Jūs galų gale 4.
3 plius 1 yra lygus 4.
Arba gali būti pradėtas 1 skaičių eilutės ir papildoma 3.
1, 2, 3 ir jums bus taip pat baigėsi 4.
Taigi mes taip pat žinome, kad jūs galite turėti jungiklis arba būdu.
Abu jie yra lygus 4.
Ką jūs matote čia?
Na, yra krūva dalykų I parašyta čia, ir jie visi
rūšies susiję vienas su kitu.
1 ir 3 yra lygus 4.
3 plius 1 yra lygus 4.
4 minus 1 yra 3.
Iš esmės, 4 ± 1 ir gauti 3 yra tiksli pačią--
jums sako tas pats dalykas kaip 3 plius 1 yra lygus 4.

French: 
Et bien c'est aussi basé sur le fait que 3+1 -- Je ne
voulais pas vous embrouiller,
Désolé si c'était le cas.
Mais laissez-moi vous montrer quelque chose d'autre.
Combien font 3+1?
3+1 est égal à quoi ?
C'est facile.
Vous connaissez les addition simples.
Vous pouvez commencez sur la ligne des nombres à 3 et ajouter 1, faites-le.
Où arrivez-vous?
Vous arrivez à 4.
3+1 est égal à 4.
Ou vous pouviez commencer à 1 sur la ligne et ajouter 3.
1, 2, 3 et vous seriez aussi arrivé à 4.
Nous savons également que vous pouviez le faire dans n'importe quel sens.
Ces deux additions sont égales à 4.
Que voyez-vous ici?
Bon, il y a un tas de trucs que j'ai écris mais qui sont en fait tous
lié entre eux.
1+3=4
3+1=4
4-1=3
En fait 4-1 et arriver à 3 sont exactement la même chose,
c'est dire la même chose que 3+1=4.

Modern Greek (1453-): 
Αυτό λοιπόν, οφείλεται στο γεγονός ότι τρία σύν ένα --
δεν ήθελα να σας μπερδέψω.
Ζητώ συγνώμη εάν το έκανα.
Αλλά θα σας δείξω ακόμα κάτι ενδιαφέρον.
Πόσο μας κάνει τρία συν ένα;
Τρια σύν ένα ισούται με τί;
Λοιπόν, αυτό είναι εύκολο
Το ξέρετε από την Απλή Πρόσθεση.
Μπορείτε να ξεκινήσετε στην Γραμμή των Αριθμών στο τρία και να προσθέσετε ένα σε αυτό.
Και που καταλήγετε;
Καταλήγετε στο τέσσερα.
Τρία σύν ένα ισούται με τέσσερα.
Ή θα μπορούσατε να είχατε ξεκινήσει από το 1 στη γραμμή των αριθμών και να προσθέτατε τρία.
Ένα, δύο, τρία, και θα φτάνατε πάλι στο τέσσερα.
Οπότε ξέρετε πως θα μπορούσατε να είχατε αλλάξει τη σειρά των αριθμών που προσθέτετε.
Και τα δύο αυτά μας κάνουν τέσσερα.
Τι παρατηρείτε εδώ;
Λοιπόν, υπάρχει ένα κάρο πράγματα που έγραψα εδώ και όλα
κάπως συνδέονται μεταξύ τους.
Ένα σύν τρία ισούται με τέσσερα.
Τρία σύν ένα ισούται με τέσσερα.
Τέσσερα μείον ένα μας κάνει τρία.
Ουσιαστικά, τέσσερα μείον ένα που κάνει τρία, είναι ακριβώς το ίδιο --
με το να πείτε τρία σύν ένα ισούται με τέσσερα.

Tamil: 
நான்கு கழித்தல் ஒன்று என்பது மூன்றிற்குச் சமம் ஆகும்.
இதையே எண் கோட்டில் நான்கில் துவக்குகிறோம்.
அதில் ஒன்றைக் கழிக்கிறோம்.
ஒன்றின் அளவைக் குறைக்கிறோம்
ஒரு எண் பின்னோக்கிப் போகிறோம். அப்போது நமக்குக் கிடைப்பது மூன்று.
எந்த வகையில் பார்த்தாலும், நமக்கு விடை ஒன்று தான்.
நான்கு கழித்தல் மூன்று என்பதும் ஒன்றுக்கு சமம். நான்கு கழித்தல் ஒன்று என்பதும் மூன்றுக்குச் சமம்.
எந்த எண்ணை எடுத்துக் கொண்டு மாற்றிப் போட்டுப் பார்த்தாலும்
இது போலத்தான் விடை கிடைக்குமா..... என்றால், ஆம் எந்த எண் ஆனாலும் இதே போன்று தான் விடை கிடைக்கும்.
இங்கே கழித்தலின் அடிப்படையை மட்டுமே பார்த்துக் கொண்டிருக்கிறோம்.
எனவே இங்கே நாம் கற்றுக் கொண்டவரைப் போதுமானது.
அல்ஜீப்ரா கணக்கை மற்ற காணொளியில் பார்த்துக் கொள்ளலாம்.
அனைத்துக் கணக்குகளையும் ஒரே நேரத்தில் பார்த்துக் குழப்பிக் கொள்ளக் கூடாது.
கழித்தலில் நாம் பார்த்த சுவாரஸ்யத்தைப் போலவே
கூட்டலிலும் ஒரு சுவாரஸ்யம் இருக்கிறது. அதையும் இப்போது பார்த்து விடுவோம்.
மூன்று கூட்டல் ஒன்று எவ்வளவு வரும்...?

Chinese: 
好吧，这也是基于这样的事实，3加1 - 我
不想让你头痛 。
对不起
但我会告诉你一个有趣的事情。
什么是3加1？
3加1等于什么？
这很容易。
你已经知道
你可以用数轴在三开始，就加一
你会到那里？
你就会到四
3加1等于4。
还是你可一在一开始到了四
1，2，3，你也可一到了四。
所一我们只到反对的是一样的
两个都等于四
在这里你看到了什么东西
有很多我写下来的东西
是很象的
1加3等于4。
3加1等于4。
4减1等于3。
四减一等于三可以说
是三加一等与四

Norwegian: 
Vel, det er også basert på det faktum at 3 pluss 1-- jeg
ønsker ikke å forvirre deg.
Så beklager om jeg gjorde det.
Men jeg skal vise deg en annen interessant ting.
Hva er 3 pluss 1?
3 pluss 1 er lik hva?
Vel, det er enkelt.
Det vet du fra grunnleggende addisjon.
Du kan starte på tallet 3 på tallinja, og legge til 1.
Og hvor ender du opp?
Du ender opp på 4.
3 pluss 1 er lik 4.
Eller du kunne startet på tallet 1 på tallinja og lagt til 3.
1, 2, 3, og du ville også endt opp på 4.
Så vi vet altså at du kan bytte om på dette.
Begge disse er lik 4.
Hva ser du her?
Vel, det er en haug med ting jeg kunne skrevet og de henger
alle sammen i hverandre.
1 pluss 3 er lik 4.
3 pluss 1 er lik 4.
4 minus 1 er lik 3.
I bunn og grunn er 4 minus 1 lik 3, akkurat det samme--
du sier det samme som 3 pluss 1 er lik 4.

Polish: 
Opiera się to na fakcie, że trzy dodać jeden ...
nie chcę wam zamieszać ...
Przepraszam jeśli już to zrobiłem ...
Pokażę wam jeszcze jedną ciekawą rzecz.
Ile to jest trzy dodać jeden?
Trzy dodać jeden równa się ... ile ?
To akurat jest proste bo przerabialiśmy to
podczas lekcji dodawania.
Możemy zacząć na osi liczbowej od trójki
I dodać do niej jeden
I gdzie kończymy?
Kończymy na czwórce.
Trzy dodać jeden równa się cztery.
Albo możemy zacząć na tej samej osi
od jedynki i dodać do niej trzy.
Jeden, dwa, trzy i tez kończymy na czwórce.
Zgadza się?
Widzimy zatem, że można zamienić kolejność.
Obojętnie od której liczby zaczniemy
w obydwu przypadkach otrzymamy w wyniku czwórkę.
Co z tego wynika?
Widać tu parę rzeczy.
I wszystkie one chyba są ze sobą powiązane.
Jeden dodać trzy równa się cztery.
Trzy dodać jeden równa się cztery.
Cztery odjąć jeden równa się trzy.
W gruncie rzeczy
to że cztery odjąć jeden równa się trzy
mówi nam to samo co
trzy dodać jeden równe cztery.
Zgadzacie się?

Italian: 
Beh, questo deriva anche dal fatto che 3 più 1 - io
non volevo confondervi.
Quindi scusate se l'ho fatto.
Ma vi faccio vedere un'altra cosa interessante.
Che cosa è 3 più 1?
3 più 1 è uguale a cosa?
Beh, è facile.
Lo sapete dall'addizione livello base.
Potete partire sulla linea dei numeri a 3 ed aggiungere 1 fatelo.
E dove finite?
Finite a 4.
3 più 1 è uguale a 4.
Oppure potevate partire da 1 sulla linea dei numeri ed aggiungere 3.
1, 2, 3 e sareste anche in questo caso finiti su 4.
Allora sappiamo anche che avreste potuto farlo in entrambi i modi.
E in tutti e due i casi sono uguali a 4.
Che cosa vedete qui?
Beh, ci sono un sacco di cose che ho scritto qui e
in un certo modo sono tutte in relazione.
1 più 3 è uguale a 4.
3 più 1 è uguale a 4.
4 meno 1 è 3.
In sostanza, 4 meno 1 ed avere 3 è esattamente lo stesso -
state dicendo la stessa cosa di 3 più 1 è uguale a 4.

Danish: 
Det passer også med, at 3 plus 1 er lig med 4,
så plus og minus hænger sammen.
Nu skal vi tilbage til minus,
for vi skal se en anden interessant ting.
Hvad er 3 plus 1?
3 plus 1 er lig med hvad?
Tja, det er let.
Vi ved det fra de tidligere videoer om plus.
Vi kan starte på tallinjen ved 3 og lægge 1 til.
Hvor ender vi?
Vi ender ved 4.
3 plus 1 er lig med 4.
Vi kan også starte ved 1 og lægge 3 til.
1, 2, 3, og så ender vi også ved 4.
Vi ved, at vi kan regne stykket uanset rækkefølgen.
Begge stykker giver 4.
Hvad kan vi se her?
Vi har skrevet en masse tal,
og de er alle på en eller anden måde knyttet til hinanden
1 plus 3 er lig med 4.
3 plus 1 er lig med 4.
4 minus 1 er lig med 3.
I virkeligheden er 4 minus 1 fuldstændigt det samme,
som at sige 3 plus 1, som er lig med 4.

Portuguese: 
Bem, isso também baseado no fato que 3 mais 1
eu não quis confudi você.
Então me desculpe se eu te confudi.
Mas eu vou te mostrar outra coisa interessante.
Quanto é 3 mais 1?
3 mais 1 é igual a quanto?
Bem, essa é fácil.
Você sabe disso por causa da adição básica.
Você pode começar no número 3 na linha numérica e adicionar 1.
E aonde você irá termina?
Você termina no 4.
3 mais 1 é igual a 4.
Ou você poderia ter começado no 1 na linha numérica e adicionado 3.
1, 2, 3 e você também teria terminado no 4.
Então nós também sabemos que você poderia ter trocado isso do mesmo jeito.
Ambos são iguais a 4.
O que mais você vê aqui?
Bem, há um monte de coisas que eu tenho escrito aqui e todos eles
meio que se relacionam.
1 mais 3 é igual a 4.
3 mais 1 é igual a 4.
4 menos 1 é 3.
Essencialmente, 4 menos 1 e pegando 3 é exatamente a mesma coisa--
você está dizendo que é a mesma coisa que 3 mais 1 é igual a 4.

Slovak: 
No, je to tiež na základe skutočnosti, že 3 plus 1 -
nechcem vás zmiasť.
Takže sa ospravedlňujem, ak som to urobil.
Radšej vám ukážem ďalšiu zaujímavú vec.
Koľko je 3 plus 1?
3 plus 1 sa rovná?
No, to je jednoduché.
Viete to zo základov sčítania.
Môžete začať na číselnej osi na 3 a pridať 1.
A kde ste skončili?
Skončíte na 4.
3 plus 1 sa rovná 4.
Alebo ste si mohli začať v 1 na číselnej osi a pridať 3.
1, 2, 3 a skončite tiež na 4.
A taktiež vieme, že by ste mohli mať túto možnosť v oboch smeroch.
Oba z nich sú rovné 4.
Čo vidíte tu?
No, je tu veľa vecí, ktoré som sem napísal, a všetky
sa k sebe vzťahujú.
1 plus 3 sa rovná 4.
3 plus 1 sa rovná 4.
4 mínus 1 sú 3.
V podstate, 4 mínus 1 a získanie 3 je presne to isté -
hovoríte to isté, ako 3 plus 1 sa rovná 4.

Malay (macrolanguage): 
Saya akan kongsikan 1 lagi 
contoh.
Berapakah jawapan
3 + 1 = ?
Mudah saja.
Anda sudah tahu "Asas Penambahan".
Bermula dari 3 pada Garis Nombor,
anjakkan 1 titik.
Anda sampai ke titik nombor 4.
3 + 1 = 4.
Ataupun,
bermula dari 1, 
anjakkan 3 titik.
1...2...3.
Anda sampai ke titik nombor 4 juga.
Kita boleh songsangkan
nombor-nombor ini
Kedia-duanya mendapat 4 
sebagai jawapan.
Apa yang anda perhatikan 
di sini?
Contoh-contoh ini
berkaitan sesama sendiri.
1 + 3 = 4.
3 + 1 = 4.
4 - 1 = 3.
Asasnya,
4 - 1 = 3
berkait dengan
3 + 1 = 4.

Latvian: 
Tas izriet no tā, ka 3 (trīs) plust 1 (viens) - es negribēju Tev visu galvā sajaukt.
Tas izriet no tā, ka 3 (trīs) plust 1 (viens) - es negribēju Tev visu galvā sajaukt.
Es atvainojos, ja tomēr to izdarīju. Bet es tev parādīšu vienu citu interesantu lietu.
Es atvainojos, ja tomēr to izdarīju. Bet es tev parādīšu vienu citu interesantu lietu.
Cik ir 3 (trīs) plus 1 (viens)? 3 (trīs) plus 1 (viens) ir vienāds ar ko?
Cik ir 3 (trīs) plus 1 (viens)? 3 (trīs) plus 1 (viens) ir vienāds ar ko?
Tas ir vienkārši. Tu to jau to zini no vienkāršās saskaitīšanas.
Tas ir vienkārši. Tu to jau to zini no vienkāršās saskaitīšanas.
Tu vari sākt uz skaitļu līnijas ar skaitli 3 (trīs), un pievienot tam 1 (vienu). Un kur tad Tu nokļūsti?
Tu vari sākt uz skaitļu līnijas ar skaitli 3 (trīs), un pievienot tam 1 (vienu). Un kur tad Tu nokļūsti?
Tu nokļūsti pie 4 (četri). 3 (trīs) plus 1 (viens) ir vienāds ar 4 (četri).
Tu nokļūsti pie 4 (četri). 3 (trīs) plus 1 (viens) ir vienāds ar 4 (četri).
Vai arī Tu varēji sākt ar 1(vienu) uz skaitļu līnijas un pieskaitīt 3 (trīs).
1 (viens), 2 (divi), 3 (trīs), un tad Tu arī nonāktu pie 4 (četri).
Tā mēs tagad zinām, ka Tu šos vari samainīt ar vietām. Abos gadījumos tas būs vienāds ar 4 (četri).
Tā mēs tagad zinām, ka Tu šos vari samainīt ar vietām. Abos gadījumos tas būs vienāds ar 4 (četri).
Ko Tu šeit redzi? Te ir daudz lietu, ko es šeit esmu sarakstījis, un tās visas ir kaut kā cita ar citu saistītas.
Ko Tu šeit redzi? Te ir daudz lietu, ko es šeit esmu sarakstījis, un tās visas ir kaut kā cita ar citu saistītas.
Ko Tu šeit redzi? Te ir daudz lietu, ko es šeit esmu sarakstījis, un tās visas ir kaut kā cita ar citu saistītas.
1 (viens) plus 3 (trīs) ir vienāds ar 4 (četri). 3 (trīs) plus 1 (viens) ir vienāds ar 4 (četri).
1 (viens) plus 3 (trīs) ir vienāds ar 4 (četri). 3 (trīs) plus 1 (viens) ir vienāds ar 4 (četri).
4 (četri) mīnus 1 (viens) ir 3 (trīs). Tātad 4 (četri) mīnus 1 (viens)
Būtībā 4 (četri) mīnus 1 (viens) un iegūt 3 (trīs) ir tas pats, kas, ja Tu saki, ka 3 (trīs) plus 1 (viens) ir vienāds ar 4 (četri).
Būtībā 4 (četri) mīnus 1 (viens) un iegūt 3 (trīs) ir tas pats, kas, ja Tu saki, ka 3 (trīs) plus 1 (viens) ir vienāds ar 4 (četri).

Norwegian Nynorsk: 
Dette er òg basert på faktumet at 3 pluss 1…, eg
ville ikkje forvirra deg.
Orsak viss eg gjorde det.
Men eg skal visa deg ein interessant ting til.
Kva blir 3 pluss 1?
3 pluss 1 blir kva?
Det er jo enkelt.
Du veit det frå grunnleggande addisjon.
Du kan starta på tallinja på 3 og legga til 1.
Og kor ender du opp?
Du endar opp på 4.
3 pluss 1 er lik 4.
Eller så kunne du starta ved 1 på tallinja og lagt till 3.
1, 2, 3 og du ville endt opp på 4 då òg.
Så me veit at du kan gjera dette på båe måtar.
Begge er lik 4.
Kva ser du her?
Det er ein haug med ting eg har skreve her og alle
er på eit vis i slekt.
1 pluss 3 er lik 4.
3 pluss 1 er lik 4.
4 minus 1 blir 3.
Eigentleg er det å trekka 1 frå 4 for å få 3 det same som
å seie at 3 pluss 1 er lik 4.

Georgian: 
იმიტომ რომ 3–ს პლუს 1 არის 4
არ მინდა რომ დაგაბნიოთ
ბოდიში, თუ ასე მოხდა.
მაგრამ მინდა
გაჩვენოთ კიდევ ერთი საინტერესო რამ.
რა არის 3–ს პლუს 1?
რას უდრის 3–ს პლუს 1?
ადვილი გამოსაცნობია.
თქვენ იცით ეს მიმატების გაკვეთილიდან.
რიცხვით ღერძზე თქვენ შეგიძლიათ
დაიწყოთ 3-ით და დაამატოთ 1.
და სად გაჩერდებით?
გაჩერდებით 4-ზე.
3-ს პლუს 1 უდრის 4-ს.
ან შეგეძლოთ დაგეწყოთ 1-ით 
და დაგემატათ 3.
1, 2, 3 და გაჩერდობოდით 4-ზე.
ამის გაკეთება ორივე გზით შეიძლებოდა.
ორივე შემთხვევაში ის უდრის 4-ს.
რას ხედავთ აქ?
უამრავი მაგალითი განვიხილეთ აქ და ყველა მათგანი
ერთმანეთთან არის კავშირში
1–ს პლუს 3 უდრის 4-ს.
3–ს პლუს 1 უდრის 4-ს.
4 მინუს 1 არის 3.
4 მინუს 1 უდრის 3-ს, ეს თითქმის იგივეა, 
რაც 3–ს პლუს 1 უდრის 4–ს.

Hindi: 
ठीक है, यह भी है तथ्य यह है कि आधार पर 3 प्लस 1 - मैं
आप को भ्रमित करने के लिए चाहता था।
इसलिए मैं माफी माँगता हूँ अगर मैं किया था।
लेकिन मैं तुम्हें एक और दिलचस्प बात दिखाता हूँ।
क्या 3 प्लस 1 है?
3 से अधिक 1 क्या करने के लिए बराबर है?
खैर, यह आसान है।
तुम्हें पता है कि बुनियादी से इसके अतिरिक्त।
तुम पर 3 नंबर लाइन पर प्रारंभ करें और यह 1 जोड़ सकते हैं।
और तुम कहाँ खत्म हो?
तुम 4 बजे खत्म हो।
3 से अधिक 1 4 के बराबर है।
या आप पर 1 संख्या लाइन पर शुरू कर दिया है सकते हैं और 3 में जोड़ा है।
1, 2, 3 और तुम भी 4 बजे समाप्त किया होता।
तो हम भी जानते हैं कि आप किसी भी इस तरह से स्विच हो सकता था।
उन दोनों को बराबर 4 कर रहे हैं।
क्या तुम यहाँ देख रहे हो?
खैर, वहाँ चीज़ें मैं यहाँ लिखा है और वे सब के एक गुच्छा है
की तरह एक दूसरे से संबंधित हैं।
1 से अधिक 3 4 के बराबर है।
3 से अधिक 1 4 के बराबर है।
शून्य से 1 4 3 है।
मूलतः, 4 3 1 और हो रही शून्य से सटीक है वही -
तुम एक ही कह रहे हैं बात 3 प्लस 1 के रूप में 4 के बराबर है।

Bulgarian: 
Ами това също се основава на факта, че 3 плюс 1 --
не искам да ви объркам.
Извинявам се, ако ви обърках.
Но ще ви покажа още едно интересно нещо.
Колко прави 3 плюс 1?
3 плюс 1 е равно на колко?
Това е лесно.
Вие го знаете, от основни на събирането.
Можете да започнете от 3 на числовата линия 3 и да прибавите 1 към него.
И докъде стигате?
Стигате до 4.
3 плюс 1 е равно на 4.
Или може да започнете от 1 на числовата линия и да добавите 3.
1, 2, 3 и също ще стигнете до 4.
Така, че можете да стигнете до отговора и по двата начина.
И по двата начина се получава 4.
Какво виждате тук?
Ами много неща, които написах тук,
които са свързани помежду си.
1 плюс 3 е равно на 4.
3 плюс 1 е равно на 4.
4 минус 1 е 3.
По същество, 4 минус 1 и получаването на 3 е същото--
тоест казвате същото нещо като 3 плюс 1 е равно на 4.

Korean: 
이것은 3 더하기 1에서 
나오는 것이에요
다른 흥미로운 사실을 
하나 알려드릴께요
3 더하기 1은 얼마죠?
답은 아주 쉽습니다
기초 덧셈에서 
이미 배웠으니까요
수직선 위의 3에서 출발해서
1을 더하면 되죠
그럼 어디로 가게 될까요?
4로 가게 되죠
3 더하기 1은 4입니다
아니면 수직선 위의 
1에서 출발해서 3을 더하면
1, 2, 3 
마찬가지로 4로 가게 되죠
숫자 순서를 바꿔도
결과는 같습니다
둘 다 결과는 4죠
여기서 무엇을 
알 수 있나요?
여기 제가 적은 많은 것들이
서로 관련이 있어요
1 더하기 3은 4
3 더하기 1은 4
4 빼기 1은 3
4 빼기 1을 해서 3을 얻는 것과
3 더하기 1을 해서 
4를 얻는 것은 같습니다

Japanese: 
これはまた、次の事実に基づいています。3 足す 1 は...
うーん，あんまりあなたを混乱させたくないですね
今回はここまでにしておきます.すみません.
ですが、私はあなたに他に面白いことをお見せましょう。
3 + 1 は何ですか？
3 + 1 は何に等しいですか？
これは簡単ですね。
もうあなたは基本的な足し算は知ってますから。
数直線上の3から1を足せますからね。
では、どこで止まるでしょう？
4ですよね。
3 + 1 = 4
あるいは、あなたは数直線上の1から始めて、3足すことも出来ます。
1, 2, 3,で、あなたはまた4の場所で止まります。
私たちは足し算の順番はどっちからでもいいことを知っています。
どちらでも、4に等しいです。
これは何を意味するのでしょうか？
ここで私はいろいろなことを書きましたが、それらはみんな
お互いに関連しているのです。
1 + 3 = 4
3 + 1 = 4
4 - 1 = 3
本質的には、4ひく1が3に等しいということは
3 + 1 = 4ということと同じことなのです。

Swedish: 
Det är alltså för att tre plus ett -- jag
ville inte förvirra dig.
Så förlåt ifall jag gjort det.
Men jag ska visa dig en annan intressant sak.
Vad är tre plus ett?
Tre plus ett är lika med vad?
Det är enkelt.
Du kan det från enkel addition.
Du kan börja på tallinjen vid tre, och lägga till ett.
Vad hamnar du?
Du hamnar på fyra.
Tre plus ett är lika med fyra.
Eller så kunde du börja på ett på tallinjen och lagt till tre.
1,2,3 och du hade också hamnat på fyra.
Så vi vet att vi kan vända det här på båda hållen.
Båda de här är lika med fyra.
Vad ser du här?
Det är en massa saker jag skrivit här och alla
hänger ihop lite grand.
Ett plus tre är lika med fyra.
Tre plus ett är lika med fyra.
Fyra minus ett är tre.
Egentligen, fyra minus ett och att få tre är exakt samma --
du säger samma sak som att tre plus ett är lika med fyra.

Persian: 
خوب، این نیز بر اساس
این واقعیت است که 3 به علاوه 1-- من
قصد ندارم شما را گیج کنم.
بنابراین عذر خواهی میکنم اگر این کار را انجام دادم.
اما من نکته جالب دیگری را به شما نشان خواهم داد.
3 به اضافه 1 چیست؟
3 به علاوه 1 با چه چیز برابر است؟
خوب، این ساده است.
شما این را از جمع ابتدایی می دانید.
شما می توانید روی محور اعداد از 3 شروع کرده و 1 را به آن اضافه کنید.
و در پایان کجا خواهید بود؟
شما در پایان در 4 قرار خواهید داشت.
3 به  اضافه 1 برابر است با 4.
یا شما می توانید بر روی محور اعداد
 از 1 شروع کرده و 3 را اضافه کنید.
1، 2، 3 و شما به 4 برسید.
بنابراین ما همچنین می دانیم که شما می توانید
این را به طور دیگری تغییر دهید.
هر دو آنها  برابراست با  4.
شما در اینجا چه چیزی را می بینید؟
خوب، یک دسته از چیزهای وجود دارد
که من اینجا نوشته ام و همه آنها
به نوعی با یکدیگر مرتبط هستند.
1 به اضافه 3 با 4 برابر است.
3 به اضافه 1 با 4 برابر است.
4 منهای 1 می شود 3.
اساسا، 4 منهای 1 و
 بدست آوردن 3 نیز دقیقا یکسان است.
شما همان چیز را میگویید همانطور که 3 به اضافه 1 برابر است با 4.

Finnish: 
No, se perustuu myös siihen, että 3 + 1...
En halua tehdä tästä hankalaa.
Pyydän anteeksi jos se oli.
Mutta näytän toisen mielenkiintoisen asian.
Mitä on 3 + 1?
3 + 1 on yhtäsuuri kuin mikä?
Tämähän on helppoa.
Tämä opittiin perustason yhteenlaskussa.
Voidaan aloittaa lukujanalla kolmesta ja lisätä siihen yksi.
Ja mihin silloin päädytään?
Päädytään neljään.
3 + 1 on yhtäsuuri kuin 4.
Tai voidaan aloittaa ykkösestä lukujanalla ja lisätä kolme.
1, 2, 3 ja näin päädytään myös neljään.
Eli tiedetään, että tämän voi kirjoittaa kummin päin tahansa.
Kumpikin on yhtäsuuri kuin 4.
Mitä tässä nähdään?
Tänne kirjoitettiin paljon asioita ja ne kaikki
liittyvät jotenkin toisiinsa.
1 + 3 = 4
3 + 1 = 4
4 - 1 = 3
Periaatteessa kun 4 - 1 on 3, se on sama
kuin sanoisi, että 3 + 1 = 4.

Tibetan: 
གཞི་རྩ་དེ་ ༣ དང་ ༡ སྡོམ་པ་ལ་ཐུག་གི་ཡོད་རེད།
ངས་ཁྱེད་རང་ལ་མགོ་ཐོམ་བཅུག་འདོད་མི་འདུག།།
དེར་བརྟེན་ངས་གལ་སྲིད་བྱས་ཡོད་ན་དགོངས་དག་ཞུ་བགྱི་ཡིན།
ཡིན་ན་ཡང་ངས་ཁྱེད་རང་ལ་བསམ་བློ་འཐད་པོ་ཡོད་པ་གཞན་པ་ཅིག་སྟོན་གྱི་ཡིན།
༣ དང་ ༡ སྡོམ་ན་ག་རེ་རེད།
༣ དང་ ༡ སྡོམ་ན་ག་རེ་དང་གཅིག་མཚུངས་རེད།
ཤེས་གསལ་རེད། དེ་ལས་སླ་བོ་ཡོད་རེད།
དེ་ཁྱེད་རང་གིས་སྡོམ་རྩིས་ཀྱི་རྨང་གཞི་ནས་ཤེས་ཀྱི་ཡོད་རེད།
ཁྱེད་རང་གིས་ཨང་ཐིག་སྒང་ལ་ ༣ ནས་འགོ་འཛུགས་པ་དང་ ༡ སྣོན་པ་བྱེད།
མཐའ་མར་ཁྱེད་རང་ག་བར་ཐུག་གི་རེད།
ཁྱེད་རང་ ༤ ལ་ཐུག་གི་རེད།
༣ དང་ ༡ སྡོམ་ན་ ༤ དང་གཅིག་མཚུངས་རེད།
ཡང་ན་ཁྱེད་རང་གིས་ ༡ ནས་འགོ་འཛུགས་ཐུབ་པ་དང་ ༣ སྣོན་ཐུབ་པ་ཡོད།
༡ ༢ ༣ བྱས། ཨ་ནི་ཁྱེད་རང་ཡང་ ༤ ལ་སླེབས་པ་ཡོད།
ཁ་ཕྱོགས་གཉིས་ཀ་གང་ཡང་རུང་བ་བརྗེ་བོ་རྒྱབ་ཐུབ་ཀྱི་ཡོད་པ་ཁྱེད་རང་གིས་ཤེས་གསལ་རེད།
དེ་ཚོ་གཉིས་ཀ་ ༤ དང་གཅིག་མཚུངས་རེད།
ཁྱེད་རང་གིས་འདིར་ག་རེ་མཐོང་གི་འདུག།།
ཤེས་གསལ་རེད། འདིར་དངོས་པོ་ཆུན་པོ་ཅིག་བྲིས་ཡོད་པ་དང་དེ་ཚོ་ཚང་མ་
གཅིག་གིས་གཅིག་ལ་འབྲེལ་ཡོད་པ་ལྟ་བུ་རེད།
༡ དང་ ༣ སྡོམ་ན་ ༤ དང་གཅིག་མཚུངས་རེད།
༣ དང་ ༡ སྡོམ་ན་ ༤ དང་གཅིག་མཚུངས་རེད།
༤ ནས་ ༡ འཐེན་ན་ ༣ ཡིན་པ།
དོན་དག་རྡོག་རྡོག་ཞུ་ན། ༤ ནས་ ༡ འཐེན་པ་དང་ ༣ ཐོབ་པ་དང་གཅིག་པ་རེད།
དེ་བཞིན་༣ དང་ ༡ སྡོམ་ན་ ༤ དང་གཅིག་མཚུངས་ཡིན་པ་ཁྱེད་རང་གིས་གཅིག་པ་ལབ་ཀྱི་ཡོད་རེད།

Hungarian: 
Hát ez nem más mint, 3 meg 1---
Mindegy, nem akarlak megzavarni most ezzel.
Elnézést, ha esetleg már megzavartalak...
De mutatok egy másik érdekes dolgot.
Mennyi 3 meg 1?
3 meg 1 az mennyivel egyenlő?
Ugye ez könnyű.
Ezt már tudjuk az egyszerű összeadásból.
Kezdheted a számegyenesen 3-nál és hozzáadhatsz 1-gyet.
És hova jutottál?
Négyre.
3 meg 1 az 4.
De kezdhetted volna az egyesen is a számegyenesen, és hozzáadtál volna 3-at.
1,2,3... és megint 4-re jutottál volna.
Tehát tudjuk hogy ezt fel tudjuk cserélni.
Mindegyik összeadás végeredménye 4.
Tehát mit látunk itt?
Itt van felírva egy csomó dolog
és mindegyiknek van valami köze egymáshoz
1 meg 3 az egyenlő 4.
3 meg 1 az egyenlő 4.
4 minusz 1 az egyenlő 3.
És végül is ha 4 minusz 1 az egyenlő 3
az ugyanaz mintha azt mondanánk hogy 3 meg 1egyenlő 4-gyel

Romanian: 
Ei bine, acest lucru se bazează şi pe faptul că 3 plus 1 - I
nu vreau sa te confunda.
Deci, îmi cer scuze dacă am făcut.
Dar vă voi arăta un alt lucru interesant.
Ce este de 3 plus 1?
3 plus 1 este egal cu ceea ce?
Ei bine, asta e uşor.
Ştiţi că de la plus de bază.
Puteţi începe pe linia de numărul de la 3 şi se adaugă 1 să o faceţi.
Şi în cazul în care nu va ajunge?
Ai ajunge la 4.
3 plus 1 este egal cu 4.
Sau ai putea au început la 1 în linia de numărul şi adaugă 3.
1, 2, 3 şi le-ar fi, de asemenea, a ajuns la 4.
Deci, noi, de asemenea, ştiu că ai fi putut trece în acest fel, fie.
Ambele sunt egale 4.
Ce vedeţi aici?
Ei bine, exista o gramada de lucruri pe care le-am scris aici si au toate
un fel de relaţie unele cu altele.
1 plus 3 este egal cu 4.
3 plus 1 este egal cu 4.
4 minus 1 este 3.
În esenţă, 4 minus 1 şi 3 este obtinerea exact aceeasi -
ce spui acelaşi lucru ca 3 plus 1 este egal cu 4.

Czech: 
No, je to též postaveno na tom, že 3 plus 1... já..
nechtěl bych vás zmást.
Omlouvám se, pokud se mi to povedlo.
Ale ukážu vám jinou zajímavou věc.
Kolik je 3 plus 1?
3 plus 1 se rovná čemu?
Nuže - to je jednoduché..
Už to víte ze základů sčítání.
Můžete začít na číselné ose u čísla 3 a přidat jedničku.
A kam se dostanete?
Dostanete se na 4.
3 plus 1 se rovná 4.
Nebo byste mohli začít u jedničky na číselné ose a přidat tři.
1, 2, 3 a taky byste skončili u 4.
Takže víme - že je to možné prohodit jedním nebo druhým způsobem.
Obojí se rovná 4.
Co zde vidíte?
Napsal jsem tady řadu věcí, a všechny
spolu nějakým způsobem souvisí.
1 plus 3 se rovná 4.
3 plus 1 se rovná 4.
4 minus 1 se rovná 3.
Přirozeně, 4 minus 1 rovná se 3 je přesně to samé..
jako říct, že 3 plus 1 se rovná 4.

English: 
Well, this is also based on
the fact that 3 plus 1-- I
didn't want to confuse you.
So I apologize if I did.
But I'll show you another
interesting thing.
What is 3 plus 1?
3 plus 1 is equal to what?
Well, that's easy.
You know that from
basic addition.
You can start on the number
line at 3 and add 1 do it.
And where do you end up?
You end up at 4.
3 plus 1 is equal to 4.
Or you could have started at 1
on the number line and added 3.
1, 2, 3 and you would
have also ended up at 4.
So we also know that you could
have switch this either way.
Both of those are equal 4.
What do you see here?
Well, there's a bunch of things
I've written here and they all
kind of relate to each other.
1 plus 3 is equal to 4.
3 plus 1 is equal to 4.
4 minus 1 is 3.
Essentially, 4 minus 1 and
getting 3 is the exact same--
you're saying the same thing
as 3 plus 1 is equal to 4.

Vietnamese: 
Đây là điều cơ bản trong thực tế là 3 cộng 1 ..
không muốn bạn bị nhầm lẫn.
Vậy tôi xin lỗi nếu tôi đã làm điều này. :)
Nhưng tôi sẽ cho bạn thấy một điều thú vị khác nữa.
3 cộng 1 bằng mấy?
3 cộng 1 cho kết quả là gì?
Điều này rất đơn giản.
Bạn biết từ bài học phép cộng cơ bản.
Bạn có thể bắt đầu bằng số 3 và thêm 1 vào.
Và bạn kết quả là ở đâu?
Kết quả là 4.
3 cộng 1 bằng 4.
Hoặc bạn có thể bắt đầu bằng 1 trên trục số và thêm vào 3.
1, 2, 3 và bạn sẽ cho ra kết quả là 4.
Vậy chúng ta cũng biết rằng bạn có một cách khác để đưa ra kết quả.
Cả hai cách đều ra kết quả là 4.
Bạn nhìn thấy điều gì ở đây?
Điều này không chỉ bó gọn ở những vật mà tôi viết ở đây mà chúng đúng với tất cả
những loại khác.
1 cộng 3 bằng 4.
3 cộng 1 bằng 4
4 trừ 1 bằng 3
Về cơ bản, 4 trừ 1 và thêm 3 là chính xác giống như ...
Bạn đang nói đến cùng mốt sự vật như 3 cộng 1 bằng 4

Turkish: 
Bu aslında 3+1 gerçeğine dayanıyor.
Aklınızı karıştırmak istemiyorum.
Sormak istediğim şey, 3+1 nedir?
Kolay, bunu zaten önceki dersimizden biliyorsunuz.
Cevap 4.
1'den başlayıp 3 ekliyorsunuz, ya da tersi.
Yerlerini değiştirebilirsiniz. İki şekilde de cevap 4 olur.
Ne görüyorsunuz?
Burada yazılmış olan her şey aslında birbiri ile ilgili.
1+3=4 veya 3+1=4

Malayalam: 
അതായത്, ഇത് വരുന്നത് മൂന്ന് അധികം ഒന്നില്‍ നിന്നുതന്നെയാണ് --
പക്ഷേ എനിക്കു നിങ്ങളെ കുഴക്കണമെന്നില്ല.
അഥവാ അങ്ങനെ സംഭവിച്ചെങ്കില്‍ ഞാന്‍ ക്ഷമ ചോദിക്കുന്നു.
ഇനി വേറൊരു രസകരമായ കാര്യം കാണിക്കാം.
3 കൂട്ടണം 1 എത്രയാണ്?
3 കൂട്ടണം 1 സമം എത്ര വരും?
അത്, എളുപ്പമാണ്.
ഇത് നിങ്ങള്ക്ക് കൂട്ടല്‍ ക്രിയയില്‍ നിന്നു അറിയുന്നതല്ലേ.
സംഖ്യാരേഖയില്‍ മൂന്നില്‍ തുടങ്ങി ഒന്ന് കൂട്ടണം.
അപ്പോള്‍ നിങ്ങള്‍ എവടെയെത്തുന്നു?
നിങ്ങള്‍ നാലിലെത്തുന്നു.
3 കൂട്ടണം 1 സമം 4
അല്ലെങ്കില്‍, നിങ്ങള്ക്ക് സംഖ്യാരേഖയില്‍ ഒന്നില്‍ തുടങ്ങി മൂന്ന് കൂട്ടാം.
1, 2, 3 അങ്ങനെ നിങ്ങള്‍ വീണ്ടും നാലിലെത്തുന്നു.
അങ്ങനെ, നമ്മല്‍ക്കിതു രണ്ടു വിധത്തിലും പറയാം.
രണ്ടും നാലിന് തുല്യമാണു.
ഇവിടെ നിങ്ങള്‍ എന്താണ് മനസ്സിലാക്കുന്നത്?
ഇവിടെ ഞാന്‍ എഴുതിക്കൂട്ടിയ കാര്യങ്ങളൊക്കെ
ഒന്നിനോടൊന്ന് ബന്ധപ്പെട്ടു കിടക്കുന്നു.
ഒന്നിനോട് മൂന്ന് കൂട്ടിയാല്‍ നാലു കിട്ടും.
മൂന്നിനോട് ഒന്ന് കൂട്ടിയാലും നാലു കിട്ടും.
നാലില്‍ നിന്നു ഒന്ന് കുറച്ചാല്‍ മൂന്ന്.
അതായത്, നാലില്‍ നിന്നു ഒന്ന് കുറച്ചു മൂന്ന് കീട്ടുന്നത് അത് പോലെ തന്നെയാണ്.
ഇവിടെ നിങ്ങള്‍ പറയുന്നത് മൂന്നിനോട് ഒന്ന് കൂട്ടിയാല്‍ നാലു കിട്ടുമെന്ന് തന്നെയാണ്.

Arabic: 
حسنا، هذا أيضا مبني علي حقيقة أن 3 زائد 1
لا أريد أن أحيركم
أعتذر إن كنت فعلت هذا
و لكنني سأريكم شيئاً آخر مثيراً للاهتمام
ما نتيجة 3 زائد 1؟
ماذا تساوي 3 + 1؟
حسناً، هذه سهلة
تعرفون الإجابة من أساسيات الجمع
يمكنكم البدء علي خط الأعداد عند 3 و إضافة 1
أين ننتهي؟
ننتهي عند 4
إذن 3 + 1 = 4
أو يمكنكم البدء عند 1 علي خط الأعداد و إضافة 3
ثم 1، 2، 3 و ننتهي أيضاً عند 4
إذن نعلم أنه كان بإمكاننا تبديل أماكن هذه الأرقام
كلا الرقمين يساويان 4
ماذا ترون هنا؟
حسناً، هناك الكثير من الأشياء التي كتبتها هنا وكلها
مرتبطة ببعضها البعض
لدينا 1 زائد 3 تساوي 4
و 3 زائد 1 تساوي 4
و 4 ناقص 1 تساوي 3
إذن 4 ناقص 1 و الحصول علي 3 هي نفس الشيء
هي نفس الشيء مثل 3 زائد 1 تساوي 4

French: 
Ceci est basé sur le fait que 3 + 1
je ne veux pas vous mélanger
Je m'excuse de ce que j'ai fait.
Je vais vous montrer autre chose d'intéressant.
Que font 3 + 1 ?
3 + 1 = ?
C'est très simple
Vous savez cela grâce aux équations d'additions simples.
Vous pouvez prendre la ligne de chiffre au numéro 3 et lui ajouter 1.
Où arrivez-vous sur la ligne ?
Vous arrivez au chiffre 4.
3 + 1 = 4
Vous auriez pu simplement partir du numéro 1 sur la ligne et lui ajouter 3.
1, 2 ,3 et vous seriez encore arriver au chiffre 4.
Vous pouvez toujours changer les chiffres dans le problème, ce la marche dans les deux sens.
Les deux équations sont égales à 4.
Que vois-je ici ?
Il y a plein de chose que j'ai écrit ici et toutes
ces choses sont reliées l'une à l'autre.
1 + 3 + 4
3 +1 =4
4 - 1 = 3
Essentiellement, 4 - 1 = 3 est la même chose que
si vous dites que 3 + 1 = 4

Chinese: 
它是基于这样一个事实：3加1
我不想把你搞糊涂，
所以我为刚才的事道歉。
但我会告诉你另外一个有趣的现象。
3加1是多少？
3加1等于几？
那很容易。
那是基础加法。
你可以在数轴上3的位置再加1来计算。
你会到达哪里？
你到了4.
3加1等于4.
或者你可以从数字1开始在数轴上加3，
1,2,3，你也到达了4.
你可以用任意一种方法检验。
它们都等于4.
这里你发现了什么？
我已经写了几件事情了，它们
都互相关联。
1加3等于4.
3加1等于4.
4减1等于3.
最重要的是，4减1等于3，正如
3加1等于4.

German: 
Das kommt ebenfalls daher, dass 3 plus 1--
Ich wollte dich nicht verwirren.
So entschuldigung, wenn dass der Fall war.
Aber ich zeige dir noch etwas interessantes.
Was ist 3 plus 1?
3 plus 1 ergibt?
Nun, das ist einfach.
Du weißt das aus der Addition.
Du beginnst auf dem Zahlenstrang bei 3 und addierst 1.
Wo kommst du raus?
Bei der 4.
3 plus 1 ergibt 4.
Oder du könntest bei der 1 beginnen und dann 3 addieren.
1, 2, 3 und du wärst ebenfalls bei 4.
Also wissen wir, dass das umgedreht auch funktioniert.
Beide ergeben 4.
Was siehst du hier?
Ich habe hier einiges hingeschrieben, dass
irgendwie miteinander zu tun hat.
1 plus 3 ergibt 4.
3 plus 1 ergibt 4.
4 minus 1 ergibt 3.
Dass bei 4 minus 1 die 3 herauskommt, ist also
dasselbe als wenn du sagst: 3 plus 1 ergibt 4.

Catalan: 
Bé, això també és basa en el fet que 3 més de 1 - m
no volia confondre.
Així que em disculpo si feia.
Però jo et mostraré una altra cosa interessant.
Què és més un 3?
3 més un és igual a què?
Bé, això és fàcil.
Vostè sap que de l'addició bàsica.
Vostè pot començar a la línia de nombre en 3 i afegir 1 fer-ho.
I on you end up?
Acaba a les 4.
3 més un és igual a 4.
O vostè podria han començat a 1 en la línia de nombre i afegit 3.
1, 2, 3 i haurien també acabat a 4.
Així també sabem que vostè podria tenir canvi aquest de qualsevol manera.
Aquests dos són iguals 4.
Què veus aquí?
Bé, hi ha un munt de coses que he escrit aquí i tots ells
tipus de referir-se a l'altre.
1 més 3 és igual a 4.
3 més un és igual a 4.
4 menys 1 és de 3.
En essència, 4 menys 1 i obtenir 3 és l'exacte mateix -
estàs dient la mateixa cosa com 3 més un és igual a 4.
Tots dos d'aquests són iguals a 4.
Què hi veus aquí?
Bé, hi ha un munt de coses que he escrit aquí i tots ells
tipus de relacionar-se amb els altres.
1 més 3 és igual a 4.
3 més 1 és igual a 4.
4 menys 1 és 3.
Essencialment, 4 menys 3 1 i aconseguint és l'exacte mateix -
vostè està dient la mateixa cosa com 3 més 1 és igual a 4.

Serbian: 
Па, ово је такође засновано на чињеници да је 3 плус 1 –
хајде да се не збуњујемо сада.
Извињавам се уколико сам вас збунио.
Али, хајде да вам покажем
још једну интересантну ствар.
Шта је 3 плус 1?
3 плус 1 је једнако чему?
Па, то је лако.
То већ знате из елементарног сабирања.
Можете да почнете са 3 бројевној правој и да додате 1.
И где ћете се зауставити?
Зауставићете се на 4.
3 плус 1 једнако је 4.
Или сте могли да
почнете од 1 на бројевној правој и да додате 3.
1, 2, 3 и такође ћете се зауставити на 4.
И такође знамо да се све ово може обрнути.
Обе варијанте дају 4.
Шта видите овде?
Па, постоји буљук ствари
које смо овде написали и све су оне
на неки начин међусобно повезане.
1 плус 3 једнако је 4.
3 плус 1 једнако је 4.
4 минус 1 је 3.
У суштини, 4 минус 1 и добијање 3 је иста ствар -
говорите идентичну ствар са 3 плус 1 једнако је 4

iw: 
ובכן, זה מבוסס גם על העובדה ש-3 ועוד 1
(לא רציתי לבלבל אתכם.)
(אז אני מתנצל אם בלבלתי.)
אבל אני אראה לכם עוד דבר מעניין.
כמה זה 3 ועוד 1?
למה שווה 3 ועוד 1?
טוב, זה קל.
אתם יודע את זה מחיבור בסיסי.
תוכלו להתחיל על ציר המספרים ב-3 ולהוסיף לו 1.
ולהיכן אתם מגיעים?
בסוף אתם ב 4.
אז 3 ועוד 1 שווה ל- 4.
או שיכולתם להתחיל ב-1 על ציר המספרים, ולהוסיף 3.
הנה, 1, 2, 3, וגם הייתם מגיעים ל-4.
אז אנחנו גם יודעים שיכולתם להחליף ביניהם בכל צורה.
שני אלה שווים ל-4.
מה אתם רואים כאן?
ובכן, יש כמה דברים שכתבתי כאן וכולם
מתייחסים זה לזה באופן מסויים.
ש-1 ועוד 3 שווה ל- 4.
ש-3 ועוד 1 שווה ל- 4.
וש-4 פחות 1 זה 3.
למעשה, זה ש-4 פחות 1 נותן 3 זה בדיוק אותו --
אתם אומרים את אותו הדבר
כמו 3 ועוד 1 שווה ל- 4.

Macedonian: 
Па, ова е исто основано на фактот дека 3 плус 1 -- Јас
не сакам да ве збунам.
Па се извинувам ако ве збунив.
Но ќе ви покажам уште нешто интересно.
Колку е 3 плус 1?
3 плус 1 е еднакво на колку?
Па, тоа е едноставно.
Тоа го знаете од едноставно собирање.
Може да почнете на бројната оска од 3 и да додадете 1 на него.
И каде ќе стигнете?
Ќе стигнете кај 4.
3 плус 1 е еднакво на 4.
Или можевте да почнете од 1 на бројната оска и да додадете 3.
1, 2, 3 и пак исто така ќе стигневте до 4.
Значи знаеме дека можевме и да им ги смениме местата било како.
И двете равенки се еднакви на 4.
Што забележавте овде?
Па, напишавме еден куп работи овде и сите тие
се на некој начин поврзани меѓу себе.
1 плус 3 е еднакво на 4.
3 плус 1 е еднакво на 4.
4 минус 1 е еднакво на 3.
Во суштина, 4 минус 1 и добивањето на 3 е исто со --
е исто како да речеме дека 3 плус 1 е еднакво на 4.

Spanish: 
Bueno, esto tambien se basa en el hecho de que 3 mas 1-- yo
no quiero confundirte.
Asi que me disculpo si lo hice.
Pero te voy a enseñar otra cosa interesante.
¿Que es 3 mas 1?
# mas 1 es igual a que...
Bueno, eso es facil.
Tu sabes de suma basica.
Puedes empezar en la linea de numeros en el 3 y agregar uno.
¿En donde terminas?
Terminas en el 4.
3 mas 1 es igual a 4.
O pudiste haber empezado en el 1 y haber agregado 3.
1, 2, 3 y hubieras terminado en el 4 tambien.
Asi que sabemos que sabemos pudiste haber intercambiado esto de cualquier forma.
Los dos son igual a 4.
¿Que es lo que ves aqui?
Bueno, hay muchas cosas que he escrito aqui y todas
tienen algo que ver entre si.
1 mas 3 es igual a 4.
3 mas 1 es igual a 4.
4 menos 1 es igual a 3.
Esencialmente, 4 menos 1 y tener 3 es exactamente lo mismo
que decir 3 mas 1 es igual a 4.

Thai: 
มันมาจากความจริงที่ว่า 3 บวก 1 -- ผม
ไม่อยากให้คุณสับสน
หากผมทำอย่างนั้นผมต้องขออถัยด้วย
ผมจะให้คุณดูเรื่องที่น่าสนใจอีกเรื่อง
3 บวก 1 ได้เท่าไร?
3 บวก 1 ได้เท่าไรกัน?
ง่ายทีเดียว
คุณรู้วิธีทำมาจากเรื่องการบวก
คุณเริ่มที่ 3 บนเส้นจำนวนแล้วเพิ่ม 1 เข้าไป
แล้วคุณจะได้เท่าไร?
คุณได้ 4
3 บวก 1 เท่ากับ 4
หรือคุณจะเริ่มด้วย 1 แล้วบวกด้วย 3
1, 2, 3 แล้วคุณก็จะได้ผลเท่ากับ 4 เหมือนกัน
เราก็จะรู้ว่า มันสลับที่กันได้
ทั้งสองตัวอย่างต่างได้ผลเท่ากับ 4
เห็นอะไรไหม?
สิ่งที่ผมเขียนมัน-
ล้วนมีความสัมพันธ์กัน
1 บวก 3 เท่ากับ 4
3 บวก 1 เท่ากับ 4
4 ลบ 1 เท่ากับ 3
การบอกว่า 4 ลบ 1 ได้ 3 เป็นสิ่งเดียวกับ
การบอกว่า 3 บวก 1 ได้ 4

German: 
Dieser Ausdruck sagt, wenn ich 1 zur 3 addiere, erhalte ich 4.
Dies sagt: wenn ich 1 von 4 wegnehme, erhalte ich 3.
Wenn ich bei 4 beginne und zurückgehe, bin ich bei 3.
Dies sagt: wenn ich bei 3 beginne und 1 hinzufüge, bin ich bei 4.
Hoffentlich gibt dir dies etwas Gefühl darüber
was Subtraktion ist.
Im nächsten Video löse ich so viele grundlegende
Subtraktionsaufgaben, wie ich in 10min schaffe.
Und dann bist zu bereit für die Übungen!
Bis bald!

Persian: 
این حکم می گوید که اگر من 1 را با 3 جمع کنم 4 را به دست می آورم.
می توان گفت که اگر من 1 را از 4 کم کنم 3 را به دست می آورم.
بنابراین اگر من از 4 به عقب شروع به حرکت کنم به 3 می رسم.
میتوان گفت اگر من از 3 شروع کنم، 
و 1 واحد به جلو حرکت کنم، 4 را به دست می آورم.
امیدوارم که آن توضیحات به شما کمی درک بیشتر بدهد
در مورد اینکه تفریق چیست.
در ویدئو بعدی من فقط تعداد زیادی تفریق ابتدایی انجام خواهم داد.
مساله هایی که من میتوانم در 10 دقیقه انجام دهم.
و سپس شما برای انجام تمرینات آماده خواهید شد.
به امید دیدار.

Xhosa: 
La mazwana athi ukuba ndidibanise eNye kweziNtathu ndifumana eZine.
Ikukuthi lento ukuba ndithabathe eNye kweZine ndifumana eziNtathu.
Lilonke ukuba ndiqala kweZine, zendibuye umva, ndifumana eziNtathu.
Lento ithi ukuba ndiqala kwisiThathu ze ndinyukele phezulu ngeNye, ndizawukufumana eZine.
Ngethemba loonto izakunika ubuntwanana bolwazana
ngokuba yintoni ukuThabatha
Kumboniso bhanyabhanya olandelayo ndizawukwenza izibalo zokuThabatha ezilula zibe ninzana
iingxakana endinokuzenza kwimizuzwana elishumi
kwaye kengoku uzawukuba sele ukulungele ukwenza umsebenzi.
Ndizakukubona kungekudala

English: 
This statement says if
I add 1 to 3 I get 4.
This is saying if I take
away 1 from 4 I get 3.
So if I start at 4,
move back, I get 3.
This is saying if I start at
3, and I move up 1, I get 4.
Hopefully that gives you a
little bit of intuition
about what subtraction is.
In the next video I'll just do
as many basic subtraction
problems I can do
in 10 minutes.
And then you'll be ready
to do the exercises.
See you soon.

Georgian: 
ეს იმას ნიშნავს რომ, 
თუ მე 1-ს დავუმატებ 3-ს მივიღებ 4-ს.
ან თუ მე 1-ს მოვაშორებ 4-ს, მივიღებ 3-ს.
ასე რომ თუ მე დავდგები 4-ზე
და გადმოვალ მარცხნივ, მივიღებ 3-ს.
ანალოგიურად, თუ მე დავდგები 3-ზე
და წავალ მარჯვნივ, მივიღებ 4-ს.
იმედია, ახლა ინტუიციურად ხვდებით,
თუ რა არის გამოკლება.
შემდეგ ვიდეოში, მე გავაკეთებ იმდენ გამოკლების
მაგალითს,
რამდენიც შესაძლებელია 10 წუთში.
და შემდეგ თქვენ შეგეძლებათ გააკეთოთ სავარჯიშოები.
ნახვამდის.

Malayalam: 
ഇത് പറയുന്നത്, മൂന്നിനോട് ഞാന്‍ ഒന്ന് കൂട്ടിയാല്‍ എനിക്കു നാലു കിട്ടുമെന്നാണ്.
അതായത്, നാലില്‍ നിന്നു ഞാന്‍ ഒന്നു കുറച്ചാല്‍ എനിക്കു മൂന്നു കിട്ടുന്നു.
അതായത്, നാലില്‍ തുടങ്ങി, പുറകോട്ടു പോവുകയാണെങ്കില്‍ എനിക്കു മൂന്നു കിട്ടുന്നു.
ഇവിടെ പറയുന്നതു, ഞാന്‍ മൂന്നില്‍ തുടങ്ങി മുകളിലേക്കു പോവുകയാണെങ്കില്‍ എനിക്കു നാല് കിട്ടുന്നു.
ഇത്രയും കൊണ്ട് നിങ്ങള്‍ക്ക് ഒരാശയം ഉണ്ടായി എന്നു കരുതുന്നു,
കുറക്കല്‍ ക്രിയയെപ്പറ്റി.
അടുത്ത വിഡീയോയില്‍ ഞാന്‍ കുറേയധികം ഉദാഹരണങ്ങള്‍ ചെയ്യാം;
പത്തു നിമിഷത്തില്‍ ചെയ്തു തീര്‍ക്കാന്‍ പറ്റുന്നവ.
അപ്പോഴേക്കും, പരിശീലന ചോദ്യങ്ങള്‍ ചെയ്യാന്‍ നിങ്ങളും തയ്യാറാവും.
ശരി, വീണ്ടും കാണാം.

Polish: 
Ten zapis tutaj mówi nam,
że jeżeli dodam jeden do trójki
to otrzymam cztery.
A to tutaj mówi nam,
że jeżeli odejmę jeden od czwórki
to otrzymam trzy.
Czyli, jeżeli zacznę od czwórki na osi
i cofnę się o jeden to trafię w trójkę
A tutaj - jeżeli zacznę w trójce
i pojadę w górę o jeden
to trafie w czwórkę.
Mam nadzieję, że intuicyjnie wyczuwacie już
czym jest odejmowanie.
W następnym odcinku
zrobimy tyle zadań z odejmowania
ile tylko nam się uda w ciągu dziesięciu minut.
I będziecie gotowi
do samodzielnego robienia ćwiczeń.
No to na razie.

Hindi: 
इस बयान कहते हैं, अगर मैं 1 से 3 मैं 4 हो जोड़ें।
यह अगर मैं दूर ले कह रहा है 1 4 मुझे से प्राप्त 3।
अगर मैं 4 बजे शुरू, तो वापस, मैं 3 मिल जाना।
यह अगर मैं 3 पर प्रारंभ करें, और मैं ऊपर 1, कदम मैं 4 प्राप्त कह रही है।
उम्मीद है कि आप अंतर्ज्ञान का एक छोटा सा देता है
क्या घटाव के बारे में है।
अगले वीडियो में मैं बस के रूप में कई बुनियादी घटाव करता हूँ
समस्याओं मैं 10 मिनट में कर सकते हैं।
और तब आप अभ्यास करने के लिए तैयार हो जाएगा।
जल्दी ही मिलेंगे.

Indonesian: 
Kalimat ini berkata apabila saya menambahkan 1 ke 3, saya akan mendapatkan 4.
Kalimat ini juga mengatakan apabila saya mengurangi 1 dari 4, saya akan mendapat angka 3
Jadi, apabila saya mulai dari angka 4, mundur, saya akan mendapatkan tiga.
Ini juga sama halnya apabila saya mulai dari angka tiga, dan ke kanan satu kali, saya mendapatkan 4
Saya harap video ini bisa memberi kamu sedikit bayangan
tentang konsep pengurangan.
Di video selanjutnya, saya akan mengerjakan sebanyak-banyaknya soal pengurangan
yang saya bisa kerjakan dalam waktu 10 menit.
Dan kamu sekarang sudah siap untuk mengerjakan soal-soal pengurangan.
Sampai jumpa kembali.

Norwegian: 
Dette utsagnet sier at om jeg legger 1 til 3 og får 4.
Dette sier at om jeg trekker fra 1 fra 4 og får 3.
Så om jeg starter på 4 og flytter tilbake, ender jeg opp med 3.
Dette sier at om jeg starter på 3, og flytter opp 1, har jeg 4.
Forhåpentligvis gir det deg litt intuisjon
om hva subtraksjon er.
I den neste videoen skal jeg bare gjøre så mange grunnleggende .
subtraksjonsproblemer jeg kan på 10 minutter.
Og da vil du være klar til å gjøre øvelsene.
Sees snart.

Russian: 
До скорой встречи.

Romanian: 
Această declaraţie spune că dacă am adăuga 1 la 3 ma 4.
Acest lucru spune dacă am lua 1 din 4 obţin 3.
Deci, dacă am începe de la 4, muta înapoi, mă 3.
Acest lucru spune dacă am încep de la 3, şi eu te deplasa 1, I a lua 4.
Să sperăm că vă oferă un pic de intuiţie
despre ceea ce este scăderea.
În următorul film voi face la fel de multe de bază scăderea
Problemele ce pot face în 10 minute.
Şi apoi veţi fi gata să facă exerciţiile.
Pe curând.

Kazakh: 
тағыда кездеселік.

Norwegian Nynorsk: 
Denne påstanden seier at viss eg legg 1 til 3 får eg 4.
Denne seier at viss eg tek 1 frå 4 får eg 3.
Så viss eg startar på 4 og flyttar bakover får eg 3.
Denne seier at viss eg startar med 3 og flyttar 1 oppover får eg 4.
Forhåpentlegvis gir det deg litt forståelse for
kva subtraksjon er.
I neste film skal eg løysa så mange subtraksjonsproblem
eg greier på 10 minutt.
Og då er du klar til oppgåvene,
Ser deg snart.

Spanish: 
Lo que digo es que si yo agrego 1 a 3 tengo 4.
Es decir que si yo le quito 1 a 4 tengo 3.
Asi que si empiezo en 4, me muevo a la izquierda y tengo 3.
Es decir que si empiezo en el 3, y me muevo uno, termino en el 4.
Espero que eso te de un poco de intuicion
acerca de lo que es la resta.
En el siguiente video solo hare cuanto problemas de resta basica
pueda en 10 minutos.
Y luego estaras listo para los ejercicios.
Nos vemos.

Tamil: 
மூன்று கூட்டல் ஒன்று எதற்குச் சமம்...?
மிக எளிமையானது.....
எண் கோட்டில் மூன்றில் துவங்கினால் உடன் ஒன்றைச் சேர்க்கிறோம்.
அதனை எங்கே முடிப்பது...?
நான்கில் தான் முடிக்க வேண்டும்......
மூன்று கூட்டல் ஒன்று நான்கு தான்.
ஒன்றில் துவங்கினால்..... அதனுடன் மூன்றைக் கூட்ட வேண்டும்.
அது எங்கே முடியும் நான்கில் முடியும். கழித்தலில் அனைத்து வகை மாதிரிகளையும் நாம் இங்கே பார்த்து விட்டோம். இவைதான் அடிப்படையான அம்சம் ஆகும்.

Catalan: 
Aquesta declaració diu si afegeixo que 1 a 3 tinc 4.
Això està dient que si em Porto 1 de 4 m aconseguir 3.
Així que si em poso a 4, enretirar, que tinc 3.
Això és a dir si em poso a 3, i puc passar 1, tinc 4.
Esperem que això li dóna una mica de la intuïció
sobre el que resta és.
En el següent vídeo només a fer tants sostracció bàsica
problemes que puc fer en 10 minuts.
I llavors vostè ' ll estar llest fer els exercicis.
Ens veiem aviat.
Aquesta declaració diu si afegeixo que 1 a 3 tinc 4.
Això està dient si prenc distància 1 de 4 vaig aconseguir 3.
Així que si començo a 4, enretirar-se, que tinc 3.
Això està dient si començo a 3, i em vaig moure fins a 1, tinc 4.
Espero que això et dóna una mica d'intuïció
sobre el que resta és.
En el següent vídeo només a fer tants sostracció bàsica
problemes pot fer en 10 minuts.
I llavors vostè estarà llest fer els exercicis.
Ens veiem aviat.

Czech: 
Tato věta říká, že pokud přičtu 1 ke 3, tak dostanu 4.
Čímž říkám, že pokud vezmu 1 od 4, dostanu 3.
Takže, pokud začnu na 4, a půjde zpět, dostanu 3.
Současně říkám - pokud začnu u 3 a posunu se nahoru o 1, dostanu 4.
Doufám, že jsem vám takhle dal trochu nahlédnout
o čem je odčítání.
V dalším videu vyzkoušíme tolik příkladů
na odčítání, kolik se vejde do 10 minut.
A potom už budete připraveni na cvičení.
na slyšenou.

Latvian: 
Šis apgalvojums, kurā es saku: "Ja es 3 (trim) pieskaitu 1 (viens), es iegūst 4 (četri)."
Tas ir tāpat kā teikt: "Ja es paņemu 1 (vienu) no 4 (četri), es iegūstu 3 (trīs)."
Tātad, ja es sāku ar 4 (četri) un virzos atpakaļ, es iegūstu 3 (trīs).
Tas ir tas pats kā teikt, ka ja es sāku ar 3 (trīs), un virzos uz priekšu par 1 (vienu) soli, es iegūstu 4 (četri).
Cerams, ka tas Tev ievieš lielāku skaidrību par to, kas ir atņemšana.
Cerams, ka tas Tev ievieš lielāku skaidrību par to, kas ir atņemšana.
Nākamajā video es vienkārši risināšu tik daudz vienkāršās atņemšanas piemērus, cik nu tas ir iespējams 10 minūtēs.
Nākamajā video es vienkārši risināšu tik daudz vienkāršās atņemšanas piemērus, cik nu tas ir iespējams 10 minūtēs.
Un tad Tu būsi gatavs pildīt uzdevumus. Uz drīzu redzēšanos!
Un tad Tu būsi gatavs pildīt uzdevumus. Uz drīzu redzēšanos!

Modern Greek (1453-): 
Αυτή η πρόταση λέει πως εάν προσθέσω ένα στο τρία τότε παίρνω τέσσερα.
Αυτή λέει πως έαν απομακρύνω ένα από το τέσσερα παίρνω τρία.
Οπότε εάν ξεκινήσω στο τέσσερα, και πάω πίσω, έχω 3.
Αυτό μας λέει πως ανν ξεκινήσω στο τρία, και ανέβω κατά ένα, έχω τέσσερα.
Ελπίζω αυτό να σας δίνει μια μικρή αίσθηση
για το τι ακριβώς είναι η αφαίρεση.
Στο επόμενο βίντεο θα κάνω όσα περισσότερα προβλήματα
απλής αφαίρεσης μπορώ μέσα σε δέκα λεπτά.
Και μετά θα είστε έτοιμοι να κάνετε τις ασκήσεις.
Τα λέμε σύντομα.

French: 
Celle-là dit que si j'ajoute 1 à 3 j'obtiens 4.
Celle-ci dit que si j'enlève 1 de 4 j'obtiens 3.
Donc si je commence à 4, reviens de 1, j'obtiens 3.
C'est comme dire que si je commence à 3 et que je me déplace de 1 j'obtiens 4.
J'espère que cela vous aura aider à
mieux comprendre les soustractions.
Dans la prochaine vidéo je ferai autant de soustractions simples
que je peux en 10 minutes.
Ensuite vous serez prêts à faire les exercices.
A bientôt.

Danish: 
Det betyder altså, at vi kan lægge 1 til 3 og få 4,
eller vi kan fjerne 1 fra 4 og få 3.
Vi starter på 4 og går en tilbage og får 3.
Vi kan starte ved 3 og gå en frem og få 4.
Forhåbentlig giver det her en ide om,
hvad minus er.
I den næste video vil vi løse så mange minusstykker,
vi kan på 10 minutter.
Derefter er man parat til at løse nogle opgaver.
.

Slovak: 
Toto vyhlásenie hovorí, že keď pridám 1 k 3 dostanem 4.
Toto hovorí, keď si dám preč 1 zo 4 zostalo mi 3.
Takže keď začnem na 4, pohyb späť, dostanem 3.
Toto hovorí, že ak začnem na 3, a ja sa pohnem hore o 1, mám 4.
Dúfajme, že vám to trochu pomohlo
získať predstavu o tom, čo je odčítanie.
V ďalšom videu budem ukazovať viac jednoduchých odčítaní.
problémy, ktoré môžem vyriešiť za 10 minút.
A potom budete pripravení riešiť úlohy.
Čoskoro dovidenia.

Swahili (macrolanguage): 
Hii inasema kama nikijumlisha 1 kwenye 3  nitapata 4.
Hii inamaana nikitoa 1 kwenye 4 nnitabakiwa na 3.
Kama nikianzia 4, nikarudi nyuma 1 nikapata 3.
Hii ni kusema  nimeanzia kwenye 3, nikaenda mbele 1, nikapata 4.
Naamini umepata mwanga kidogo.
kuhusu kutoa ni nini.
Kwenye video zijazo nitafanya mazoezi zaidi ya kutoa.
Hesabu ninayoweza ifanya kwa dakika 10.
Na utakuwa tayari kufanya mazoezi.
Tutaonana tena.

Thai: 
มันหมายความว่าเมื่อผมบวก 3 ด้วย 1 ผมได้ 4
ส่วนนี้มันหมายความว่าถ้าผมลบ 1 ออกจาก 4 ผมจะได้ 3
ถ้าผมเริ่มที่ 4 แล้วลดลง จะได้ 3
มันยังหมายความว่าหากผมเริ่มที่ 3 แล้วบวกด้วย 1 ก็จะได้ 4
ผมหวังว่ามันจะทำให้คุณเข้าใจได้บ้าง
เกี่ยวกับการลบ
ในวิดีโอต่อไป ผมจะแสดงตัวอย่างหลายๆแบบกับการลบ
ที่ผมหาได้ ใน 10 นาที
ตอนนั้นคุณจะพร้อมทำแบบทดสอบแล้ว
แล้วพบกันในวีดีโอต่อไปครับ

Arabic: 
هذا التصريح يقول أنني إن جمعت 1 و 3 سأحصل علي 4
و هذه تقول إن أخذت 1 من 4 سأحصل علي 3
إذن إن بدأت عند 4 و تراجعت سأحصل علي 3
و هذه تقول إن بدأت عند 3 و صعدت سأحصل علي 4
آمل أن هذا يعطيكم بعض الحدس
عن ماهية الطرح
في الفيديو القادم سأقوم بما أقدر عليه من مسائل الطرح الأساسي
في عشر دقائق
و عندها ستكونون مستعدين للتمارين
أراكم قريباً

Macedonian: 
Ова кажува дека ако додадам 1 на 3 ќе добијам 4.
Ова кажува дека ако одземам 1 од 4 ќе добијам 3.
Значи ако почнам од 4, се вратам назад, добивам 3.
Ова вели ако почнам од 3, додадам едно нагоре, добивам 4.
Се надевам дека ова ви дава мала интуиција
за тоа што е одземање.
Во следното видео јас само ќе правам колку што можам повеќе равенки
со едноставно одземање во 10 минути.
И тогаш вие ќе бидете спремни за да ги правите вежбите.
Се гледаме наскоро.

French: 
Si j'additionne 1 à 3 j'obtiens 4
et si je prends 1 à 4 j'obtiens 3
Si je commence à 4, je diminue, j'obtiens 3
Si je commence à 3, j'augmente, j'obtiens 4
Heureusement cela vous donne une idée
de quoi il s'agit au niveau des soustractions.
Dans le prochain vidéo, je ferai le plus de problèmes de
soustraction en 10 minutes.
Après vous serez prêt à commencer à faire des exercices.
Au revoir.

Dutch: 
Deze uitspraak zegt dat als ik 1 aan 3 toevoeg dan ik 4 krijg.
Dit betekend dat als ik 1 weghaal van 4 dat ik 3 krijg.
Dus als ik begin bij 4, ga terug, dan krijg ik 3.
Dit zegt dat als ik begin bij 3, en ga 1 omhoog, dan krijg ik 4.
Hopelijk geeft dit je een beetje intuïtie
over wat aftrekken is.
In de volgende video zal ik zo veel mogelijk basis aftrek
problemen geven als ik kan in 10 minuten.
En dan zal je klaar zijn om de oefeningen te doen.
Zie je snel.

Korean: 
1에 3을 더해서 4를 얻는 것은
4에서 1을 빼면 3이라는 것과 같아요
4에서 시작해서 
뒤로 가면 3이 되죠
3에서 시작해서 
1만큼 커지면 4가 되죠
이것으로 여러분이 뺄셈에 대해
더 잘 이해했기를 바라요
다음 강의에서는 
기초 뺄셈 문제를
최대한 많이 풀어 볼 거예요
그러고 나면 연습문제를 
잘 풀 수 있을거에요
다음 강의에서 봐요

Japanese: 
この式は、私が 3 に 1 を足したら、 4になると教えています。
これは、もし4から1を取り去ったら、3が残るとも言っています。
つまり、もし数直線の4から1つ戻ったら、3になります。
これはまた、3から始めて、1つ右へ上ったら、4になると言っているのです。
これで少し直感的にわかってくれるといいなと思います。
引き算とは何なのかをね。
次のビデオでは、私は10分の間に、
基本的な引き算の問題をできるだけたくさんお見せします。
そうしたら、あなたは演習問題を解く準備ができると思います。
ではまたお会いましょう。

iw: 
המשפט הזה אומר שאם הוספתי 1 ל-3, אני מקבל 4.
וזה אומר שאם לקחתי 1 מ-4, אני מקבל 3.
אז אם אני מתחיל ב 4, חוזר אחורה, אני מקבל 3.
זה אומר אם שאני מתחיל ב-3, ועולה למעלה 1, אני מקבל 4.
אני מקווה שזה נותן לכם מעט תחושה
מה זה חיסור.
בסרטון הבא אני רק אפתור כמה שיותר בעיות
חיסור בסיסי שאוכל ב- 10 דקות.
ולאחר מכן תהיו מוכנים לעשות את התרגילים.
נתראה בקרוב.

Chinese: 
这是说，我加一在三，就会等于四
这是说，我减一在四，我会等于三
我开是在四，会到一，我会到三
我开是在三，加一，我坏到了四
希望给你一点点的直觉
什么是减法。
在下一个视频，我会教你们跟多事情
我可以在10分钟做的问题。
然后你就能准备做练习。
再见

Bulgarian: 
Тази твърдение казва, че ако добавя 1 към 3 получавам 4.
Значи ако взема 1 от 4 получавам 3.
Така, че ако започна от 4, и се върна назад, получавам 3.
Това означава, че ако започна от 3, и се преместя 1 напред, получавам 4.
Надявам се, че придобихте малко интуиция.
за това какво е изваждането.
В следващото видео ще решим колкото се може повече задачи с изваждане
за колкото стигнат 10 минути.
И тогава ще бъдете готови да направите упражненията.
До скоро.

Swedish: 
Här står det att om jag lägger till ett till tre så får jag fyra.
Här står det att om jag tar bort ett från fyra så får jag tre.
Så om jag börjar på fyra och går tillbaka, så får jag tre.
Här står get att om jag börjar på tre, och går fram ett, så får jag fyra.
Jag hoppas att det ger dig lite känsla
för vad subtraktion är.
I nästa föreläsning ska jag göra så måna enkla
subtraktionsproblam kag kan på tio minuter.
Och sen kommer du att vara beredd att göra övningarna.
Vi ses!

Turkish: 
4-1=3. Aslında aynı şeyi söylüyoruz.
Umarım çıkarma işlemi hakkında bilgi edindiniz.
Sonraki videoda basit çıkarma problemleri yapacağım.
Siz de alıştırmalar için hazır hale geleceksiniz.
Görüşmek üzere.

Tibetan: 
འདིས་གལ་ཏེ་ངས་ ༣ ལ་ ༡ སྣོན་ན་ང་ལ་ ༤ ཐོབ་ཀྱི་རེད་ཅེས་ལབ་ཀྱི་ཡོད་རེད།
འདིས་གལ་ཏེ་ངས་ ༤ ནས་ ༡ ཕར་ལེན་ན་ ༣ ཐོབ་ཀྱི་རེད་ཅེས་ལབ་ཀྱི་ཡོད་རེད།
སོང་ཙང་གལ་སྲིད་ངས་ ༤ ནས་འགོ་འཛུགས་པ་དང་རྒྱབ་ཤིག་རྒྱབ་ན་ང་ལ་ ༣ ཐོབ་ཀྱི་རེད།
འདིས་གལ་ཏེ་ངས་ ༣ ནས་འགོ་འཛུགས་པ་དང་ ༡ གིས་སྤོས་ན་ང་ལ་ ༤ ཐོབ་ཀྱི་རེད།
རེ་བ་ལ་དེས་ཁྱེད་རང་ལ་འཐེན་རྩིས་ག་རེ་ཡིན་པའི་སྐོར་ལ་
གོ་རྟོགས་ཉུང་ཉུང་ཞིག་སྤྲོད་ཀྱི་རེད།
གཟུགས་མཐོང་བརྙན་པར་རྗེས་མ་ལ་ངས་འཐེན་རྩིས་ཀྱི་རྨང་གཞིའི་དྲི་བའི་གནས་
སྐར་མ་བཅུའི་ནང་ལ་གང་མང་བྱེད་ཐུབ་པ་བྱེད་ཀྱི་ཡིན།
དེ་ནས་ཁྱེད་རང་གིས་སྦྱོང་བརྡར་བྱེད་པ་ལ་གྲ་སྒྲོག་ཡོད་པ་ཆགས་ཀྱི་རེད།
རྗེས་ལ་མཇལ་ཡོང་།

Lithuanian: 
Šiame pareiškime teigiama, jei pridėti 1-3 man 4.
Tai sako, jei aš atimti 1 iš 4 aš gauti 3.
Taigi jei aš pradedu 4, perkelti atgal, man 3.
Tai sako, jei aš pradedu 3, ir aš judėti 1, aš gauti 4.
Tikimės, kad tai suteikia jums šiek tiek intuicija
apie tai, koks skirtumas yra.
Kitą video aš tik tai, kuo daugiau pagrindinių atimtis
problemų galiu per 10 minučių.
Ir tada jums bus pasirengusi daryti pratimus.
Greitai vėl susitiksime.

Portuguese: 
Essa afirmação dizer que se eu adicionar 1 e 3, isso resulta em 4.
Isso está dizendo que se eu tirar 1 de 4, terei 3.
Então se eu começar no 4, volte, e chegarei no 3.
Isso quer dizer que se eu começar no 3, e aumentar 1, ficarei com 4.
Esperançosamente é que isso gera um pouco de intuição
sobre o que é subtração.
No próximo vídeo, eu vou apenas fazer problemas de subtrações básicas
eu posso fazer em 10 minutos.
E aí, você estará pronto para fazer exercícios.
Te vejo logo

Vietnamese: 
Trong hoàn cảnh này nếu tôi thêm 1 vào 3 tôi có 4.
Điều này là nếu tôi bỏ đi 1 từ 4 tôi sẽ có 3.
Vậy nếu tôi bắt đầu bằng 4, sau đi ngược trở lại, tôi ở 3.
Nếu tôi bắt đầu bằng 3, và tôi tiến lên 1, tôi ở 4.
Hi vọng rằng điều đó mang đến cho bạn một chút cảm nhận
về phép trừ.
Ở video tiếp theo, tôi sẽ mang đến thêm
nhiều đều thú vị nữa về phép trừ cơ bản trong 10p.
Và sau đó bạn sẽ hoàn thành một số bài tập.
Hẹn gặp lại! :">

Hungarian: 
Ez az állítás azt mondja, hogy ha 3-hoz egyet adok akkor 4-et kapok.
Ez meg azt, hogy ha 1-et elveszek 4 ből akkor 3-at kapok.
Tehát ha 4-nél kezdek, és lépek egyet balra, akkor 3-at kapok
Ez azt mondja hogy ha 3-ról kezdek és egyet lépek jobbra akkor négyet kapok.
Remélem segít hogy ráérezz arra, hogy
mi is a kivonás lényege.
A következő videóban annyi egyszerű kivonás példát nézünk meg
amennyi csak belefér 10 percbe.
És utána készen fogsz állni, arr hogy önállóan is megoldd a gyarkolatokat.
A viszontlátásra!

Italian: 
Questa affermazione dice che se aggiungo 1 a 3 ottengo 4.
Questa dice che se tolgo 1 da 4 ottengo 3.
Quindi, se parto da 4, torno indietro, ottengo 3.
Questo è come dire che se parto da 3 e vado avanti, ottengo 4.
Spero che questo vi faccia intuire un po'
la natura della sottrazione.
Nel prossimo video farò semplicemente quanti più possibile
problemi sulla sottrazione di base in 10 minuti.
E allora sarete pronti per fare gli esercizi.
Ci vediamo!

Chinese: 
這是說，我加一在三，就會等於四
這是說，我減一在四，我會等於三
我開是在四，會到一，我會到三
我開是在三，加一，我壞到了四
希望給你一點點的直覺
什麽是減法。
在下一個影片，我會教你們跟多事情
我可以在10分鍾做的問題。
然後你就能準備做練習。
再見

Chinese: 
可以这么说，如果我给3加1，我得到4，
也就是说，如果我从4中拿走1，我得到3.
所以如果我从4开始，往回走1步，到达3.
同样，如果我从3开始，往右走一步，得到4.
希望那能给你一些启发
关于减法是怎么一回事。
下一个视频中，我将在10分钟内
做一些基础的减法
然后你们要准备做习题。
再见。

Serbian: 
Ова тврдња каже – ако додам 1 на 3 добијам 4.
Ова каже: узмем 1 од 4 и добијам 3.
Па ако почнем са 4, вратим се назад, добијем 3.
Ова каже: уколико почнем на 3,
и померим се за 1 навише, добијам 4.
Надам се да вам ово даје барем некакву идеју
о томе шта је заправо одузимање.
У следећем снимку позабавићу се проблемима
елементарног одузимања онолико
колико буде стало у 10 минута.
После тога, бићете спремни да радите вежбања.
Видимо се ускоро.

Finnish: 
Tämä tarkoittaa, että jos lisätään yksi kolmeen, saadaan neljä.
Tämä tarkoittaa, että jos otetaan yksi pois neljästä, saadaan kolme.
Eli jos aloitetaan neljästä ja mennään taaksepäin, päästään kolmeen.
Tämä tarkoittaa, että jos aloitetaan kolmesta ja edetään yhdellä, päästään neljään.
Toivottavasti tämä auttaa hahmottamaan,
mitä vähennys on.
Seuraavassa videossa teen niin monta helppoa
vähennyslaskua kuin pystyn 10 minuutissa.
Ja sen jälkeen olet valmis tekemään harjoitustehtäviä.
Nähdään pian!

Malay (macrolanguage): 
Maksudnya, jika saya tambah 1 pada 3,
saya dapat 4.
Jika saya ambil 1 dari 4,
saya dapat 3.
Semoga latihan-latihan tadi dapat
memberi gambaran
tentang Penolakan.
Saya akan selesaikan 
sebanyak mungkin latihan Penolakan
dalam masa 10 minit 
untuk video seterusnya.
Dan anda akan
bersedia untuk membuat latihan.
Jumpa lagi!

Kazakh: 
Và một cách nhìn khác là nếu như tôi có 4 cái gì đó
Nếu tôi cho bớt 3.
Hoặc tôi ăn mất ba
--
Hoặc nếu tôi, tôi không biết tôi đã làm gì với 3 quả đấy
Nếu như tôi mất 3, tôi chỉ còn 1.
Giờ cho phép tôi chỉ cho bạn một vài điều thú vị về phép trừ.
Ta biết là 4 trừ 3 bằng 1.
Cho tôi chỉ cho bạn một điều thú vị khác. 4 trừ 3 là gì?
Ta có thể dùng một trong các thí dụ, hãy làm thí dụ với các quả chanh.
Giờ ta tính với các quả táo. Tôi đã chán với các quả chanh rồi. Giả sử tôi có
1,1,2,3
Tôi có bút mới, đôi khi nó vẽ không tốt lắm
