Also, Inclusive Excellence ist eigentlich kein
Konzept, es ist eine Art Modell, aber es
beinhaltet einen immerwährenden Prozess,
also in dem Hochschulen verständlich und gut
koordinierte Maßnahmen zu Intensivierung
von Diversivität initiieren. Also dieser Prozess
hört nie auf. Und die Gleichheit durch Inklusion
für alle Beteiligten auf allen Ebenen der
Hochschule sicherstellen. Das wird sichtbar
in einem neuen Klima, einer neuen Kultur, in
neuen Curricula, in andersartigen Forschungs-
ansätzen, akademischen Abschlüssen und
aus Auswahlverfahren und Nachhaltigkeits-
bemühungen. Ich habe das ja schon mehrfach
angedeutet: man braucht ein wirklich umfassendes
Konzept und es ist nicht mit einem 5-Jahres-Plan
getan, sondern wirklich eine kulturelle
Veränderung und eine Bewusstseins-
veränderung innerhalb einer Institution. Und
jede Hochschule braucht da auch ein anderes
Konzept. Deswegen ist es auch wichtig, dass -
weil jede Hochschule anders ist und auch andere
Ansätze hat - aber es ist wichtig, dass man
alle mit einbezieht, sowohl die Betroffenen, als
auch die Akteure, die Lehrenden, die Verwaltung
usw., um wegzukommen von diesem Defizitmodell,
von diesem "Es-kostet-alles-so-viel,
warum-sollen-wir-das-machen?" Ich hatte mal einen
Professor, der hat immer gesagt: "Wir haben
doch hier gar keine Behinderten", was ich auch
wirklich schlimm fand, weil dann muss man sich
fragen: "Warum haben wir hier keine Behinderten?"
Also, es muss einfach ein Bewusstseinswandel
(stattfinden), dass man Behinderte eben nicht
negativ diskriminiert ja auch dann, sondern als
Experten sieht, um Kreativitätspotentiale
zu entwickeln.
Gut, jetzt zeige ich Ihnen mal was schönes.
Haben wir denn noch genug Zeit?
Also ich wollte Ihnen noch gerne...
(Wir haben noch genug Zeit)
Ja? Ok. Ich wollte Ihnen jetzt
gerne einen kleinen Film Zeigen,
der dauert auch ein paar Minuten,
aber ich finde den sehr schön, weil
er zeigt, wie ein Traum verwirklich werden kann.
Das ist der Ed Robert Campus in Berkley
in den USA. Ed Roberts, das war ein Aktivist,
also ein Behinderter, Schwerstbehinderter
an einer amerikanischen Hochschule
und ein Aktivist der
"Independent Living"-Bewegung.
Und mit Spendengeldern ist dann
diese Universität errichtet worden.
Und nicht nur der Campus, sondern auch
die U-Bahn Station und alles ist also
barrierefrei und wird von Grund auf
so designed und konzipiert.
Ok...
Ja, ich wollte das einfach nur mal zeigen.
Klar, die haben das mit Spendengeldern und
dann von Grund auf designed und konzipiert aber
das was auch in dem Film da gesagt wurde:
Wenn die Betroffenen beteiligt werden, wenn sie
dann an einem Ort zusammen, dann lernt man
so viel voneinander. Das hatten wir auch in
dem Gateway-Projekt, wo wir dann plötzlich mit
den Sehbehinderten zu tun hatten und erstmal
gar nicht wussten, wie wir uns verhalten sollen.
Und dann entstehen neue Dinge. Dann entstehen
neue Gedanken und...auch das ganze Projekt,
man muss überlegen, wie geht man das eigentlich
an und das ist eigentlich das Potential, was da
drin steckt, wenn man neue Wege beschreitet.
und das, finde ich, ist ganz schön
dargestellt auch in dem Film.
Ok, dann würde ich jetzt kommen
zu den Best Practices hier in Deutschland.
Ich habe jetzt nicht alle mit reingenommen,
sondern wirklich nur die, die ich auch gut kenne
und die auf jeden Fall auch besonders sind oder
herausragend sind.
Ja, es gibt sicherlich (noch andere).
Ich habe jetzt z.B. Berlin und München
nicht mit reingenommen auch auf Grund der Zeit.
Aber ich denke, es geht auch nur darum,
einen Eindruck zu vermitteln,
was kann man eigentlich machen.
Also, ich habe als erstes Beispiel ausgewählt:
DoBuS
"Das Dortmunder Zentrum Studium und Behinderung"
Die haben sich schon sehr lange...die sind sehr
lange schon aktiv in dem Bereich.
Vor allen Dingen auch hier die Frau Dr.
Rothenberg und die Frau Dr. Drolshagen,
die eben auch überall, wenn es darum geht,
Aktionspläne zu entwickeln oder
Bundesarbeitsgemeinschaften zu bilden etc.
dabei sind und da auch Experten sind, auf
diesem Gebiet. Und das ist eine zentrale
Einrichtung der Universität Dortmund,
die TU hat 29.000 Studierende und in diesem
Zentrum gibt es sieben Mitarbeiter,
also die nicht alle Vollzeit sind, aber was ich
eigentlich rüberbringen möchte und jetzt auch
vielleicht als als Anregung - ich hoffe nicht,
dass das als Kritik verstanden wird, sondern
als Anregung - dass eigentlich eine
Beratungsstelle besser ausgestattet sein muss;
also es gibt da z.B. Experten, es gibt da einen
Arbeitsraum, Hilfsmittelpool für behinderte
Studierende, dann natürlich den Beratungsdienst,
dann aber auch so einen Umsetzungsdienst,
also für Blinde, die können ja Skripte nicht lesen.
Sie können es dann natürlich, wenn es online ist,
mit einem Screenreader oder über so eine
Braillezeile (lesen), aber wenn sie z.B.
Prüfungsunterlagen ausgehändigt bekommen,
dann müssen die in Braille sein, sonst...
können sie es ja nicht lesen. Und es gibt da so
Umsetzungsdienste. Ich hab hier mal so ein paar
Bilder hier eingestellt. Oder eben auch hier
am Treppengeländer gibt es auch diese
Brailleschrift, um den Weg zu weisen oder
für die Blinden dann auch diese...
ich weiß gar nicht, wie es heißt, diese Linien,
wo sie dann mit dem Blindenstock entlangfahren
können; und die sind eben sehr aktiv und sie
haben einen Bericht geschrieben:
Also 245 Beratungskontakte, wobei natürlich
da auch viel übers Netz läuft.
Aber davon eben 100 Einzelgespräche und das ist
eine ganze Menge. Das bedeutet auch,
dass sehr viele Behinderte nmach Dortmund gehen,
weil sie da so eine gute Beratung haben.
Meine gehörlose Kollegin Christine Linnartz,
die hat z.B. auch in Dortmund studiert.
Wobei die Gehörlosen auch noch gerne nach
Hamburg oder vielleicht jetzt auch
hier nach Aachen kommen
Dann gibt es ein gutes Beispiel
an der Universität Hamburg, also
"Das Büro für die Belange von Studierenden mit
Behinderung oder chronischen Erkrankungen",
das von der Frau Gattermann-Kapser geleitet wird.
Das ist auch eine zentrale Einrichtung
der Uni Hamburg. In Hamburg gibt es
41.000 Studierende und in diesem Büro
gibt es 5 Mitarbeiter. Ja die machen Beratung
und Service für Menschen mit Beeinträchtigung
bei der Studienorientierung, der Bewerbung,
Studium und Promotion.
Dann auch für Lehrende Beratung und Service,
so wie Studien- und Prüfungsbüros im Bezug auf
Zielgruppenbewerberinnen und
Studierende mit Beeinträchtigung.
Sie wirken mit bei der Gestaltung von Strukturen
und was auch noch besonders ist, sie haben
noch zwei spezielle Angebote, einmal das HOPES,
das macht auch jemand hauptamtlich.
"Hilfen und Orientierung für psychich
erkrankte Studierende"
Und dann die Servicestelle für
studienorganisatorische Unterstützung
Gehörloser und hörgeschädigter Studierender.
Dann das KIS...das KIS hat jetzt
auch erst fünfjähriges Bestehen.
Was ich sehr gut fand, als wir da waren war,
dass es nicht nur eine zentrale Einrichtung ist
und dass sie natürlich auch die üblichen Dinge
anbieten und die Sandra Ohlenforst, die früher
mal hier war, die ist da sehr engagiert und
die war auch früher hier sehr engagiert.
Was ich da besonders gut finde - und da werde ich
gleich auch nochmal ein kleines Video zeigen -
ist, dass dieser Kontakt zum Rektorat und zum
Hochschulbeauftragten sehr gut ist.
Also die arbeiten gut zusammen und das hat sich
auch daran gezeigt, als wir jetzt da waren,
dann kam eben auch der Behindertengbeauftragte
und hat sich zum Interview gestellt und auch
der stellvertretende Präsident der Hochschule
hat sich zum Interview gestellt. Und daran sieht
einfach schon, dass es gewürdigt wird und dass
es auch einen gewissen Stellenwert hat.
Und mit dem hatte ich mich auch länger
unterhalten. Fand ich auch einen
sehr klugen Menschen und der hat
dazu auch nochmal was gesagt:
Die erste Frage an Sie (Herr Lelgemann),
KIS gibt es hier nun schon seit fünf Jahren.
Was hat sich seit der Einrichtung von KIS
für behinderte Studierende geändert?
Gab es Veränderungen positiver Art?
Können Sie mir bitte mehr darüber erzählen?
Gerne! Und es hat wesentliche Veränderungen
gegeben in dieser Zeit. Ich habe das Amt
des Beauftragten für Studierende mit
Behinderungen und chronischer Erkrankung
vor acht Jahren übernommen und das alleine
ausgeführt. Und in dieser Zeit habe ich
feststellen können, dass wenn man dieses
Amt aktiv ausübt, vertritt, man zunehmend
mit in Anspruch genommen wird von
Studierenden - aber, das war schon nach
drei Jahren so, auch von Dozentinnen und
Dozenten der Universität.
Sehr schnell wurde deutlich, dass ich dieses
Amt, das ja ein Ehrenamt ist im Rahmen
der Selbstverwaltung, so nicht weiterführen
könnte wie ich es gerne wollte. Und
damals wurden dann hier in Bayern die
Studienbeiträge eingeführt und ich habe
eine große Bereitschaft bei Studierenden
und der Universitätsleitung erlebt,
einen kleinen Betrag dieser Studienbeiträge
für eine Mitarbeiterin einzusetzen. Daraus
entstand die Idee, die Kontakt- und
Informationsstelle zu gründen. Wir haben
sehr schnell erleben können, dass diese
Institutionalisierung einer barrierefrei
erreichbaren Stelle zu einer deutlichen
Zunahme der Nachfrage geführt hat.
Dann gab es einen personellen Wechsel hin
zu Frau Ohlenforst. Wir haben noch einmal
gemerkt, das hier eine Öffnung stattfand
hin auch zu bildungspolitischen Fragen
und wir inzwischen vielältige Initiativen
entwickeln konnten für unterschiedlichste
Studierendengruppen, die sich jetzt auch
trauen, wenn die Beeinträchtigung nicht
sichtbar ist, sich tatsächlich in dieser
Beratungsstelle zu melden und
Sudienberatung bezogen auf die eigene
Beeinträchtigung und mögliche Behinderungen
anzusprechen. Was ich genauso wichtig finde,
fast noch etwas wichtiger ist, dass wir über
KIS die engagierte Arbeit jetzt von Frau Ohlen-
forst es auch geschafft haben, dass
Dozentinnen und Dozenten das regelmäßig in
Anspruch nehmen. Ich möchte jetzt mal
etwas besonderes sagen: wir hatten
letztens eine Universitätsfeier, wo alle
Professorinnen und Professoren da waren und
unser Präsident Herr Prof. Forchel hat in seiner
Rede nebenbei erwähnt, dass beim Universitäts-
neubau am Hubland-Nord die Brücke natürlich
barrierefrei gebaut ist. Es war eine kleine
Bemerkung in einer halbstündigen Rede,
die so selbstverständlich war, dass ich ganz
glücklich war, dass sie so selbstverständlich war.
Denn das wäre vor 10 oder 20 Jahren noch
keine Selbstverständlichkeit gewesen.
Obwohl die Gruppe der Körperbehinderten
Studierenden eine sehr kleine Gruppe ist.
Aber das wird Frau Ohlenforst
schon ausgeführt haben. Gut!
Ok...
Ja, dann gibt es noch ein schönes Beispiel
von der hörsensiblen Universität Oldenburg.
Das ist eigentlich ein Projekt, was aber immer
noch weiterläuft. Also es ist entstanden 2006
aus einem Gremiun von Studierenden und
WissenschaftlerInnen, die...ja wahrscheinlich
die Nase davon vollhatten,
dass alles so laut ist und sie haben eine...
also es ist mittlerweise ein interdisziplinäres
Netzwerk aus studierenden AbsolventInnen,
Lehrenden und professionellen BeraterInnen
und sie haben das Ziel, die Qualität der
Studienarbeitsbedingungen aller Studierenden
und Mitarbeiter der Universität Oldenburg
zu optimieren. Und was tun sie?
Also sie überprüfen und verbessern regelmäßig
- also auch ein immerwährender Prozess -
die akustischen Rahmenbedingungen.
Deswegen hier das zweite Bild - die haben
da Geräte extra dafür entwickelt.
Und gehen halt durch die Uni und messen Laut-
stärke. Sie haben auch so eine Aktion gemacht,
die fand ich sehr schön: "Hörsensible Uni"
Die haben ganz viele sehr schöne Poster
entwickelt, die auch überall aufgehängt wurden
und haben dann Dinge installiert,
wo man dachte: "Hmm...was ist das?"
Und dan nwusste man nicht, was das ist,
um die Leute neugierig zu machen
und haben es dann auch geschafft, sozusagen
dann so ein Bewusstsein dafür zu schaffen
für eine ruhige Uni. Und jetzt gibt es auch
barrierefreie Arbeitsgruppenräume und
auch jetzt für hörbehinderte
Studierende neuerdings auch Stipendien.
Und natürlich, das ist ein sehr schönes Beispiel,
da profitieren alle von.
Ja, dann das KIT, das habe ich ja schon
erwähnt, also das ist jetzt ein Beispiel
für eine Spezialisierung. Also das KIT hat sich
aug Sehgeschädigte spezialisiert.
Und schon vor Jahren das Studienzentrum für
Sehgeschädigte am Karlsruher Institut gegründet.
Und die betreiben sehr viele aufwendige
Maßnahmen für Blinde und Sehgeschädigte.
Das hab ich zum Teil auch schon erwähnt,
also das ist jetzt auch eine Professur
umgewandelt worden, die haben acht Mitarbeiter.
Die führen Orientierungsphasen für Blinde und
Sehbehinderte durch, Beratung und Treffs und so
Orientierungsmodule und Mobilitätstrainings
machen sie, dann auch Studienmaterialien
werden adaptiert usw.
Und die haben mit uns zusammen auch das
Projekt Gateway durchgeführt, deswegen
bin ich jetzt zum Schluss bei Aachen.
Es gibt hier natürlich auch sehr gute Ansätze
und sehr viele gute Dinge, die hier durchgeführt
wurden und eins davon - neben vielen anderen
Sachen, ist sicherlich dann
das Projekt Gateway gewesen.
Wir hatten also früher in unserer Forschungs-
gruppe eher nicht mit Studierenden berschäftigt,
sondern mit anderen Projekten. Und das war eben
das erste Projekt, wo plötzlich dann der Kontakt
auch zur RWTH entstanden ist und...sie haben das ja vorher schon gesehen,
zu Anfang habe ich das ja gezeigt. Das ist
eben dieses Informationsportal für diese
verschiedenen Gruppen. Wir haben da
drei Versionen, einmal für die Sehbehinderten,
die mit Screenreader arbeiten und auf
kontrastreiche Darstellung angewiesen sind,
dann die Version für hörgeschädigte,
die keine Gebärdensprache verwenden,
sondern eher dann auch auf
Visualisierung angewiesen sind und...
ja, didaktisch gut strukturierte Texte und dann
eben die dritte Gruppe der Gehörlosen,
die vornehmlich Gebärdensprache verwendet.
Ja, ich denke, das werde ich wahrscheinlich
nicht noch einmal zeigen müssen.
Und damit bin ich quasi am Ende angekommen.
