
English: 
Benjamin Franklin apparently said.
"Tell me and I forget."
"Teach me and I remember."
"Involve me and I learn."
But what do we REALLY know about
effective learning hundred years later?
Many respected economists and educators
from the world's leading universities
researched this topic.
They discovered that many things don’t matter,
such as classroom size, new technology,
or fancy uniforms.
Their evidence
suggests that the secret to thriving students
are amazing teachers.
Here's what they have learned.
First we have to acknowledge that teaching
is a highly complex skill.
It involves a deep understanding of the subject matter
and the ability to explain complex
issues in simple ways.
But it also requires an understanding of psychology,
pedagogy, as well as a wide range of management

Dutch: 
Benjamin Franklin zei blijkbaar.
"Vertel het me en ik vergeet het."
"Leer het mij en ik herinner het me."
"Betrek mij er bij en ik leer."
Maar wat weten we ECHT van
honderd jaar later effectief leren?
Veel gerespecteerde economen en opvoeders
van 's werelds toonaangevende universiteiten
onderzochten dit onderwerp.
Ze ontdekten dat veel dingen er niet toe doen,
zoals klasgrootte, nieuwe technologie,
of mooie uniformen.
Hun bewijs
suggereert dat het geheim van bloeiende studenten
zijn geweldige leraren.
Dit is wat ze hebben geleerd.
Eerst moeten we  erkennen dat onderwijzen
een zeer complexe vaardigheid is
Het vereist een diep begrip van het onderwerp
en het vermogen om complexe problemen
op eenvoudige manieren uit te leggen
Maar het vereist ook een goed begrip van de psychologie,
pedagogiek, evenals een breed scala aan

Arabic: 
قال بنجامين فرانكلين بوضوح
"أخبرني وسأنسى"
"علمني وقد أحفظ"
"دعني أشارك وسأتعلم"
ولكن ماذا نعرف حقًا
عن التعلم الفعال بعد مائة عام؟
بحث هذا الموضوع العديد من خبراء الإقتصاد والمربين
من جامعات العالم الرائدة
حول هذا الموضوع
اكتشفوا أن العديد من الأشياء لا تهم
مثل حجم الفصول الدراسية أو التكنولوجيا الجديدة
أو الزي المدرسي
تشيرُ أدلتهم إلى أن سر الطلاب المزدهرون
هم المعلمون الرائعون
إليك ما تعلموه
أولاً ، علينا أن نعترف بأن التدريس
مهارة معقدة للغاية
أنه ينطوي على فهم عميق للموضوع
والقدرة على شرح القضايا المعقدة
بطرق بسيطة
ولكنه يتطلب أيضًا فهمًا لعلم النفس
والتربية، بالإضافة إلى مجموعة واسعة من المهارات الإدارية

Russian: 
Бенджамин Франклин, по-видимому, сказал:
«Скажи мне, и я забуду».
«Научи меня, и я запомню».
«Вовлеки меня, и я научусь».
Но что мы ДЕЙСТВИТЕЛЬНО знаем об
эффективном обучение сто лет спустя?
Многие уважаемые экономисты и педагоги
от ведущих мировых университетов
исследовал эту тему.
Они обнаружили, что многие вещи не имеют значения,
такие как размер класса, новые технологии,
или модная форма.
Их доказательства предполагают, что секрет преуспевающих студентов —
потрясающие учителя.
Вот что они узнали.
Сначала мы должны признать, что обучение —
это очень сложный навык.
Он включает в себя глубокое понимание предмета
и способность объяснить сложные
проблемы простыми способами.
Но это также требует понимания психологии,
педагогики, а также управление широким спектром навыков,

Arabic: 
للحصول على أولا
على هدوء الطالب ثم حماسته
روب كو ، أستاذ بجامعة دورهام
قدم تقريراً أن العديد من الأساليب المستخدمة على نطاق واسع لا تعمل:
على سبيل المثال تجميع الطلاب حسب القدرة
أو إعطاء المديح غير المكتسب
أو فكرة أن الطلاب يمكنهم اكتشاف مفاهيم معقدة
بأنفسهم
بدلاً من ذلك، يمتلك المعلمون البارعون استثناءات عالية
ويزيدون من وقت الدرس
ولكن الأهم من ذلك
أنها تجمع بين التعليم العالي الجودة
ومعرفة المحتوى التربوي
إنهم لا يدرسون المادة فقط
بل يعلمون طلابهم
كيفية تعلمه بأنفسهم
من أجل تصحيحها
يجب علينا علاج وتدريب المعلمين مثل جراحي الدماغ
بعد كل شيء، يمكن تطبيقها أيضا على العقول البشرية
مثل الأطباء الطامحين
يتم تدريبهم بشكل أفضل في المجال
الذي يتلقون التغذية الإستراجعية المهنية
عندما يرتكبون الأخطاء
لذلك، تقوم مدارس التعليم الفعالة

English: 
skills in order to get the student's first
quiet and then excited.
Rob Coe, Professor at Durham University
reported that many widely used methods don’t work:
for example grouping students by ability,
giving unearned praise,
or the idea that students can discover complex
concepts by themselves.
Instead, master instructors have high exceptions
and maximize the lesson time.
But most importantly,
they combine high quality instruction
with pedagogical content knowledge.
They don’t teach a subject,
they teach their students
how to learn it for themselves.
In order to get it right,
we have to treat and train teachers like brain surgeons.
After all they also operate on human brains.
Like aspiring doctors,
they are best trained in the field
where they receive professional
feedback when they made mistakes.
Effective schools of education therefore,

Dutch: 
managementvaardigheden om  de student
rustig en aandachtig en dan opgewonden te krijgen
Rob Coe, professor aan de universiteit van Durham
meldde dat veel veelgebruikte methoden niet werken:
bijvoorbeeld studenten groeperen op vaardigheid,
onverdiende lof geven,
of het idee dat studenten complexe concepten
zelf kunnen ontdekken
In plaats daarvan hebben masterinstructeurs hoge verwachtingen
en maximaliseren ze de lestijd.
Maar het belangrijkste,
ze combineren instructie van hoge kwaliteit
met pedagogische inhoudelijke kennis.
Ze  leren niet hoe het moet
ze leren hun studenten
hoe ze het zelf kunnen leren.
Om dit goed te doen,
moeten we leraren behandelen en trainen als hersenchirurgen.
Ze opereren immers ook op menselijke hersenen.
Net als aspirant-artsen,
ze zijn het best opgeleid in het veld
waar ze professioneel  feedback ontvangen
wanneer ze fouten hebben gemaakt.
Effectieve onderwijsscholen

Russian: 
чтобы вначале успокоить студентов,
а затем заинтересовать.
Роб Коу, профессор Даремского университета
сообщили, что многие широко используемые методы не работают.
Например, группировка студентов по способностям,
излишняя похвала,
или идея, что студенты могут изучить
сложные понятия сами по себе.
Вместо этого мастера-инструкторы имеют высокие ожидания
и максимизируют время урока.
Но самое главное,
они сочетают в себе высокое качество обучения
со знанием педагогических материалов.
Они не преподают предмет,
они учат своих учеников
как научиться самим.
Чтобы все сделать правильно,
мы должны подготавливать и обучать учителей как нейрохирургов.
Ведь они также воздействуют на человеческий мозг.
Как и начинающих врачей,
их лучше всего обучать на местах
где они получат профессиональную
обратную связь, если сделают ошибку.
Поэтому эффективные учебные заведения

English: 
train teaching like a craft,
rather than an abstract science.
At Sposato, a Graduate School of Education known
for creating effective teachers,
students spend a lot of their time
tutoring or assisting professionals.
Teachers who are already in the classroom,
need regular professional feedback on the job.
A vast study by Roland Fryer from Harvard
found that teachers who receive
precise instructions together with specific regular
feedback from a lead teacher,
will improve the most.
Other good ideas to improve teachers
are to ask the students for feedback
or to record lessons on video
and let the teachers watch themselves.
Doug Lemov, founder of UnCommon Schools
and author of Teach Like A Champion,
identified many methods that great teachers use:
they greet each student
at the door so students feel welcomed
and acknowledged of their existence.

Russian: 
подходят к обучению, как к ремеслу,
а не абстрактной науке.
В Спосато (Италя), Высшая школа образования,
которая известна созданием эффективных учителей,
студенты проводят много времени занимаясь
репетиторством или помогая профессионалам.
Учителям, которые уже находятся в классе,
нужны регулярные профессиональные отзывы о работе.
Обширное исследование Роланда Фрайера из Гарварда
показало, что учителя, которые получают
точные инструкции вместе с конкретной регулярной
обратной связью от ведущего учителя,
улучшили результат больше всех.
Другие хорошие идеи для улучшения учителей
попросить студентов оставить отзыв
или записать уроки на видео
и пусть учителя понаблюдают за собой.
Дуг Лемов, основатель UnCommon Schools
и автор «Обучайся как чемпион»,
выявил много методов, которые используют великие учителя:
они приветствуют каждого студента у двери,
чтобы студенты чувствовали себя как дома
и понимали, что их существование признается.

Dutch: 
trainen daarom in lesgeven als een ambacht,
in plaats van een abstracte wetenschap.
Bij Sposato is een Graduate School of Education bekend
voor het creëren van effectieve leraren,
studenten brengen veel tijd door
in het coachen of assisteren van professionals.
Leraren die al voor  de klas staan
hebben regelmatige professionele feedback over het werk nodig hebben.
Een uitgebreide studie door Roland Fryer van Harvard
ontdekte dat leraren die
nauwkeurige instructies en  specifieke
regelmatige feedback  ontvangen van een vakdocent,
zich het meest ontwikkelen
Andere goede ideeën om leraren te verbeteren zijn:
vraag de studenten om feedback
of neem lessen op video op
en laat de leraren op zichzelf terugkijken.
Doug Lemov, oprichter van UnCommon Schools
en auteur van Teach Like A Champion,
identificeerde veel methoden die geweldige leraren gebruiken:
ze groeten elke student
aan de deur zodat studenten zich welkom voelen
en gewaardeerd

Arabic: 
بتدريب التدريس كحرفة
بدلاً من العلوم المجردة
تتمثل مهمة مدرسة تشارلز سبوساتو، كلية للدراسات العليا للتربية المعروفة
بتكوين معلمين فعالين
يقضي الطلاب الكثير من وقتهم
في التدريس أو مساعدة المحترفين
المعلمين الذين هم بالفعل في الفصول الدراسية
بحاجة إلى تغذية إستراجعية مهنية منتظمة على الوظيفة
وجدت دراسة واسعة أجراها رولاند فراير من جامعة هارفارد
أن المعلمين الذين يتلقون
إرشادات دقيقة مع ملاحظات منتظمة محددة
مع تغذية إسترجاعية من المعلم الرئيسي
سوف يتحسنون أكثر
الأفكار الجيدة الأخرى لتحسين المعلمين
هي أن تطلب من الطلاب تقديم ملاحظات
أو تسجيل الدروس على الفيديو
والسماح للمدرسين بمشاهدة أنفسهم
حدد دوج ليموف ، مؤسس مدارس Uncommon Schools
ومؤلف كتاب Teach Like A Champion
العديد من الطرق التي يستخدمها المعلمون الكبار:
تحية كل طالب
على الباب حتى يشعر الطلاب بالترحيب
والاعتراف بوجودهم

English: 
Later they use a strong voice
and don’t stop talking
until they have everyone’s attention.
Plus, they teach for mastery learning
to ensure students get it 100%
right before they proceed.
But maybe most importantly,
great teachers first get their students excited
and then keep their attention through story-telling
and engaging activities that sparks their imaginations.
A paper published by Stanford in 2009
showed that leadership makes a big difference too.
At low performing schools,
principals hardly ever show up in the classrooms,
but instead spend most of their time on administration,
documents or finance.
Schools with better students,
have principals that get out of their office
and spend a lot of time in the classrooms,
supervising and developing the teachers.
Together, they can make a big different
in their students life
Economist Raj Chetty and his team,

Arabic: 
في وقت لاحق يستخدمون صوتًا قويًا
ولا يتوقفون عن الكلام
حتى يسترعي انتباه الجميع
بالإضافة إلى ذلك، يقومون بالتدريس
لتعلم التمكن من أجل ضمان حصول الطلاب عليه بنسبة 100٪
قبل الشروع بالعملية
ولكن ربما الأهم من ذلك
هو أن المعلمين العظماء يحثون طلابهم أولاً على التحمس
ومن ثم يحتفظون باهتمامهم من خلال أنشطة سرد القصص
وإشراكهم في الأنشطة التي تشعل خيالهم
أظهرت دراسة نشرتها جامعة ستانفورد عام 2009
أن القيادة تحدث فرقًا كبيرًا أيضًا
في المدارس ذات الأداء المنخفض
بالكاد يظهر مدراء المدارس في الفصول الدراسية
ولكن يقضون معظم وقتهم في الإدارة
أو المستندات أو التمويل
المدارس مع طلاب أفضل
لديهم مدراء يخرجون من مكاتبهم
ويقضون الكثير من الوقت في الفصول الدراسية
ويشرفون على المعلمين ويطورونهم
معا، يمكن أن تحدث فرقا كبيرا
في حياة طلابهم
الاقتصادي راج شيتي وفريقه

Dutch: 
Later gebruiken ze een duidelijke stem
en stoppen ze niet met praten
totdat ze ieders aandacht hebben.
Bovendien geven ze les om het beste eruit te halen
om ervoor te zorgen dat studenten het 100% voor elkaar  krijgen
vlak voordat ze verder gaan.
Maar misschien nog belangrijker,
geweldige leraren maken hun studenten eerst enthousiast
en houden hun aandacht vast door verhalen te vertellen
en  bieden boeiende activiteiten die tot hun verbeelding spreken.
Een paper gepubliceerd door Stanford in 2009
toonde aan dat leiderschap ook een groot verschil maakt.
Op slecht presterende scholen,
schooldirecteuren komen zelden voor in de klaslokalen,
maar besteden het grootste deel van hun tijd aan administratie,
documenten of financiën.
Scholen met betere leerlingen,
hebben opdrachtgevers  die hun kantoor verlaten
en veel tijd doorbrengen in de klaslokalen,
begeleiden en ontwikkelen van de docenten.
Samen kunnen ze een groot verschil maken
in hun studentenleven
Econoom Raj Chetty en zijn team,

Russian: 
Позже они используют сильный голос
и не прекращают говорить
пока не привлекут всеобщее внимание.
Плюс, прежде, чем перейти к углубленному изучению материала,
они проверяют, что студенты поняли все на 100%
сразу перед тем, как продолжить..
Но, может быть, самое главное,
великие учителя сначала стараются заинтересовать учеников,
а затем стараются удержать их внимание рассказывая историй
и занимаясь деятельностью, которая разжигает их воображение.
Статья, опубликованная Стэнфордом в 2009 году
показал, что лидерство тоже имеет большое значение.
В школах с низкой успеваемостью,
директора почти никогда не появляются в классах,
но вместо этого проводят большую часть своего времени в администрации,
разбираясь с документами или финансы.
В школах с лучшими учениками,
директора, выходят из своего офиса
и проводить много времени в классах,
направляя и развивая учителей.
Вместе они могут сильно повлиять
на жизнь учеников.
Экономист Радж Четти и его команда,

Russian: 
проанализировали данные 2,5 миллиона американских студентов
и 18 миллионов результатов исследований.
Он считает, что инструктора,
которые хорошо готовят к экзаменам,
оказывают большое влияние.
В среднем, имея такого учителя всего ОДИН год,
повышаются результаты тестов студентов
и совокупный доход на всю жизнь на 14 500 - в долларах 2011 года.
Про дошкольное образование
у него есть другая гипотеза:
Великие воспитатели в детских садах
помогаю развить социальные навыки,
дисциплину и характер.
Их влияние не улучшает результаты тестов
в школьные годы,
но на удивление вновь проявляется годами позже,
когда их бывшие ученики применяют эти навыки
продвигаться в своей карьере
и находя значимую и хорошо оплачиваемую работу.
Эрик Ханушек, профессор Стэнфордского университета,
вычислил, насколько по-настоящему важное значение имеют хорошие учителя.
Он узнал, что лучшие учителя заставляют студентов учиться

Arabic: 
قاموا بتحليل بيانات 2.5 مليون طالب أمريكي
و 18مليون نتائج الاختبار
إنه يعتقد أن المدربين
الذين يجيدون التدريس القائم على إجتياز الإختبارات
يكون لهم تأثير كبير
في المتوسط، فإن وجود مثل هذا المعلم لمدة عام واحد فقط
يرفع درجات اختبار الطالب
ودخل العمر التراكمي بمقدار 14500دولار - في عام 2011
فيما يتعلق بالتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة
لديه فرضية أخرى:
المعلمون العظماء في رياض الأطفال
يساعدون في تطوير المهارات الاجتماعية
والانضباط وتكوين الشخصية
تأثيرها لا يحسن درجات الاختبار
خلال السنوات الدراسية
ولكن من المدهش أن تعود إلى الظهور بعد سنوات
عندما يطبق طلابها السابقون هذه المهارات
للتقدم في حياتهم المهنية
وإيجاد وظائف ذات مغزى ودخل مادي جيد
إريك هانوشيك ، أستاذ بجامعة ستانفورد
قام بحساب كم المعلمين الجيدين حقًا
اكتشف أن كبار المعلمين يحصلون على الطلاب للتعلم

English: 
analyzed the data of 2.5 million US students
and 18 million test results.
He thinks that instructors
who are good at teaching to the test,
have a big impact.
On average, having such a teacher for just ONE year,
raises the students test scores
and cumulative lifetime income by 14,500 - in
2011 dollars.
On early childhood education,
he has another hypothesis:
Great kindergarten teachers
help to develop social skills,
discipline and character.
Their impact does not improve test scores
during the school years,
but surprisingly reemerges years later,
when their former students apply those skills
to advance in their careers
and find meaningful and well-paying jobs.
Eric Hanushek, Professor at Stanford University,
computed how much good teachers really matter.
He found out that top teachers get students to learn

Dutch: 
analyseerde de gegevens van 2,5 miljoen Amerikaanse studenten
en 18 miljoen testresultaten.
Hij denkt dat instructeurs
die goed zijn in lesgeven op de proef,
hebben een grote impact.
Als je zo'n leraar gemiddeld maar EEN jaar hebt,
verhoogt de testscores van de studenten
en cumulatief inkomen tijdens leven met 14.500 - in
2011 dollar.
Over voor- en vroegschoolse educatie,
hij heeft een andere hypothese:
Geweldige kleuterleidsters
helpen bij het ontwikkelen van sociale vaardigheden,
discipline en karakter.
Hun impact verbetert de testscores niet
tijdens de schooljaren,
maar komt verrassend jaren later weer terug,
wanneer hun oud-studenten die vaardigheden toepassen
om vooruit te komen in hun carrière
en vind zinvolle en goedbetaalde banen.
Eric Hanushek, professor aan de Stanford University,
berekend hoeveel goede leraren er echt toe doen.
Hij ontdekte dat topdocenten studenten laten leren

Arabic: 
أكثر بنسبة 50 ٪ كل عام من مدرب متوسط
غير مدرب تدريبا جيدا منها، فقط نصف المعدل
هذا يعني أن 10 سنوات في المدرسة
يمكن أن تؤدي إلى 15 سنة من التعلم الفعلي
أو مجرد 5 سنوات
هذا فرق كبير
يؤذي الأطفال بشكل أساسي من الأسر ذات الدخل المنخفض
التي لا تستطيع تحمل تكاليف دروس إضافية
أو التحول إلى مدرسة أفضل
كتب الروائي الأمريكي غيل غودوين ذات مرة:
"التعليم الجيد هو الإعداد للربع"
"وثلاثة أرباعها المسرح الصرف"
لمشاهدة ممثلين رائعين في الحركة
شاهد مايكل ساندل من جامعة هارفارد وهو يدرس القانون
وروبرت سابولسكي من ستانفورد يدرس البيولوجيا السلوكية
ووالتر ميشيل من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا يدرس الفيزياء
والسيد هستر وهو يدير فصلًا من المراهقين
 

Dutch: 
50% meer per jaar dan een gemiddelde instructeur.
Slecht getrainde, slechts de helft van het gemiddelde.
Dat betekent dat 10 jaar op school
kunnen beide resulteren in 15 jaar daadwerkelijk leren
of slechts 5 jaar.
Dit is een enorm verschil
dat vooral kinderen uit gezinnen met een laag inkomen pijn doet
die geen extra lessen kunnen betalen
of overstappen naar een betere school.
De Amerikaanse romanschrijver Gail Godwin schreef ooit:
"goed onderwijs is een vierde voorbereiding"
"en driekwart puur theater."
Om geweldige acteurs in actie te zien
kijk hoe Michael Sandel van Harvard rechten doceert,
Robert Sapolsky van Stanford doceert gedragsbiologie,
Walter Michel van MIT geeft les in natuurkunde
of meneer Hester die een klaslokaal met tieners beheert.
Links staan ​​in de onderstaande beschrijving
en andere geweldige instructeurs in onze kanaalafspeellijsten.
Deel nu alstublieft UW favoriete leraren

Russian: 
на 50% больше каждый год, чем средний инструктор.
А плохо обученные учителя, только половину среднего.
Это означает, что 10 лет в школе
может привести к 15 годам фактического обучения
или просто к 5 годам.
Это огромная разница
это в основном вредит детям из малообеспеченных семей,
которые не могут позволить себе дополнительные занятия
или перейти в более хорошую школу.
Американский писатель Гейл Годвин однажды написал:
«Хорошее обучение на четверть подготовка,
а на три четверти чистая импровизация».
Чтобы увидеть великих актеров в действии
посмотрите, как Майкл Сандель из Гарварда преподает закон,
Роберт Сапольский из Стэнфорда преподает поведенческую биологию,
Вальтер Мишель из Массачусетского технологического института преподает физику
или мистер Хестер, управляет классом подростков.
Ссылки в описание под видео,
и другие великие учителя в нашем канале плейлистов.
Теперь, пожалуйста, поделитесь своими любимыми учителями

English: 
50% more each year than an average instructor.
Poorly trained ones, just half of the average.
That means that 10 years at school
can either result in 15 years of actual learning
or just a mere 5 years.
This is a massive difference
that mainly hurts children from low-income families
who can't afford extra classes
or changing to a better school.
American novelist Gail Godwin once wrote:
"good teaching is one-fourth preparation"
"and three-fourths pure theatre."
To see a great actors in action
watch Michael Sandel from Harvard teach Law,
Robert Sapolsky from Stanford teach Behavioral Biology,
Walter Michel from MIT teach Physics
or Mr. Hester managing a classroom of teenagers.
Links are in the description below
and other great instructors in our channel playlists.
Now please share YOUR favorite teachers

English: 
in the comments below!

Dutch: 
in de reacties hieronder!

Russian: 
в комментариях под видео!
