
Swedish: 
 
 
 
 
Hej. Mr Andersen här. Idag ska jag ge er en liten podcast om
den vetenskapliga metoden. Den vetenskapliga metoden används av forskare, men används också av alla
som vill förstå hur världen fungerar. Tänk er att vi har en kille här. Vi kan göra
honom lite nördig, så han får glasögon. Sådär. Han undrar kanske
till exempel: Hur bildas en regnbåge? Det kan den vetenskapliga metoden användas
för att besvara. Eller låt oss säga att han dagdrömmer och undrar: Om jag har en planta
som växer i en kruka, och jag spelar musik för den. Vilken typ av musik kommer att få
denna planta att växa snabbare? Och så, för att svara på den frågan kan man använda den vetenskapliga metoden.

Portuguese: 
 
 
 
 
Oi. Aqui é o Sr. Andersen. Hoje eu vou lhe dar um pequeno podcast sobre
o método científico. O método científico é utilizado por cientistas, mas também é utilizado por qualquer pessoa
que queira entender como o mundo funciona. Imaginem que temos um cara aqui. Vamos fazer
ele do tipo nerd. Para isso vamos colocar um óculos de proteção nele. E... aqui está. E ele está pensando... talvez...
por exemplo... como um arco-íris funciona? Bem, o método científico  pode ser utilizado para responder
essa pergunta. Ou vamos dizer que ele está devaneando... e imaginando... vamos supor que se eu tenho uma planta
que está crescendo em um pote, e eu toco música para ela. Que tipo de música vai fazer
essa planta crescer mais rápido? E assim, para responder a essa pergunta, você pode usar o método científico. Então

French: 
 
 
 
 
Salut. C'est M. Andersen. Aujourd'hui,
je vais vous donner un petit podcast de
la méthode scientifique est utilisée par les scientistes,
mais elle est également utilisée par quiconque
qui veut comprendre comment le monde fonctionne.
Donc imaginons qu'on a un gars ici. Rendons-
le un peu ringard. Donc, on va lui faire des lunettes.
Voilà. Et il se demande peut-être
par exemple qu'est-ce qu'il en est d'un arc-en-ciel? Et bien,
la méthode scientifique peut être utilisée pour répondre à ce genre
répondre à cette question. Ou disons qu'il est dans la lune et il se
demande, disons que si j'ai une plante
qui se développe dans un pot, et je lui joue de la musique.
Quel genre de musique va permettre
à cette plante de grandir plus vite ? Donc pour répondre
à cette question, on peut utiliser la méthode scientifique. Et

English: 
 
 
 
 
Hi. This is Mr. Andersen. Today
I'm going to give you a little podcast on
scientific method. Scientific method is used
by scientists but it's also used by anybody
who wants to understand how the world works.
And so imagine we have a guy here. Let's make
him kind of nerdy. So we'll give him some
goggles. There we go. And he's wondering maybe
for example what makes a rainbow work? Well
scientific method can be used to kind of answer
that question. Or let's say he's daydreaming
and wondering, let's say if I've got a plant
that's growing in a pot, and I play music
for that. What kind of music is going to make
that plant grow faster? And so to answer that
question, you can use scientific method. And

Portuguese: 
talvez vamos pensar sobre esta aqui mesmo. Então, antes de mais nada, precisamos de um pouco
de história. A história começa com Aristóteles. Havia um monte de filósofos
nos tempos dos gregos. Mas aquele que realmente tem a ver com a ciência é Aristóteles. E
aqui está uma foto dele. Este aqui é, na verdade, o seu mestre. Ou seja, Platão. E
Aristóteles está bem aqui. Eu gosto desta imagem aqui porque você pode notar que este
cara parece estar fazendo um movimento para cima. Platão está falando sobre metafísica e sobre o entendimento
de como o mundo funciona apenas a partir deste pensamento, tipo, filosófico de olhar as coisas. Mas Aristóteles
aqui tem a mão virada para baixo. E o que isso significa é que ele está olhando para a
natureza. Em outras palavras, as ciências naturais. Agora, o que Aristóteles usou para responder a todas
essas perguntas sobre como o mundo funciona. Ele usou seu cérebro. E ele usou intuição.
E... a coisa boa nisso é que ele era incrivelmente inteligente. Nós encontramos um monte de coisas
que Aristóteles especulou e que foram provadas verdadeiras. E nós talvez não

French: 
peut-être que nous allons réfléchir à celle-ci.
Bien, tout d'abord, il nous faut un peu
d'histoire. L'histoire commence avec Aristote.
Alors il y avait beaucoup de philosophes durant
l'époque des Grecs. Mais celui qui s'applique
carrément à la science, c'est Aristote. Et
voici sa photo. En fait, c'est son professeur.
Ce serait Platon. Alors ici,
c'est Aristote. J'aime cette photo ici parce
que comme vous pouvez le remarquer, ce
mec fait un genre de signe vers le haut. Platon parle
de la métaphysique et de la compréhension
de comment le monde fonctionne à sa pensée,
un coup d'œil de nature philosophique. Mais Aristote
ici a sa main qui pointe vers le bas. Et
ce que ça signifie, c'est qu'il  regarde envers
la nature. En autres mots, les sciences naturelles.
Maintenant, de quoi est-ce que Aristote s'est servi pour répondre à toutes
ces questions sur la façon dont le monde fonctionne.
Il a utilisé son cerveau. Et il a utilize de l'intuition.
Et la bonne nouvelle dans tout ça, c'est qu'il était
incroyablement intelligent. Nous avons découvert beaucoup de choses
sur laquelles Aristote a spéculé qui ont été effectivement
prouvé pour être la réalité. Et peut-être que nous n'avons pas

Swedish: 
Men först behöver vi lite historik om detta
Historien om den vetenskapliga metoden börjar med Aristoteles. Det fanns en hel del filosofer
under antiken. Men någon som verkligen förknippas med vetenskap är Aristoteles.
Det här är är en bild av honom och även hans lärare, Platon
och det här är Aristoteles. Jag gillar den här bilden eftersom man kan se här att den här
killen riktar handen uppåt. Platon talar om metafysik och om att förstå
hur världen fungerar endast utifrån filosofiska tankar. Men Aristoteles
har sin hand vänd nedåt. Och vad det visar är att han tittar på
naturen, med andra ord naturvetenskapen. Vad Aristoteles använde för att svara
på alla dessa frågor om hur världen fungerar var sin hjärna och sin intuition.
Det som var bra med det är att det var otroligt smart. Vi hittar många saker som
Aristoteles spekulerade om och som faktiskt har bevisats vara sanna. Vissa saker som vi inte

English: 
so maybe we'll think about this one right
here. So, first of all we need a little bit
of history. The history begins with Aristotle.
And so there were a lot of philosophers back
in the times of the Greeks. But the one that
really applies to science is Aristotle. And
here's a picture of him. This is actually
his teacher. This would be Plato. And then
this is Aristotle right here. I like this
picture here because you can notice that this
guy is kind of motioning upwards. Plato is
talking about metaphysics and understanding
how the world works just from this thought,
philosophical kind of a look. But Aristotle
here has got his hand facing downwards. And
what that implies is that he is looking at
nature. In other words the natural sciences.
Now what did Aristotle use to answer all of
these questions about how the world works.
He used his brain. And he used intuition.
And the good thing about that is that is was
incredibly smart. We've found a lot of things
that Aristotle speculated about have actually
been proven to be true. And we maybe didn't

Swedish: 
ens kunnat bevisa förrän för kanske 100 år sedan. Så han var verkligen smart. Problemet med detta var att
Han var så smart att nästan ingen ifrågasatte saker han sade. Som
till exempel, sade han att om du har ett stort objekt och ett litet föremål och båda släpps ner samtidigt
kommer det större objektet träffa marken först. Och det
var bara en typ av intuition för honom. Idag vet vi att det inte är sant. Nu ska vi gå vidare
1000 år framåt, eller till och med mer än så. Till den här killen, Abu Ali al-Hasa som var
persisk. Han levde i dagens Irak. Och han skulle bli den förste att utveckla,
åtminstone i historiskt sett, den vetenskapliga metoden. Detta är ett citat: "Sanningen söks
för sin egen skull. Och de som söker efter något för dess skull
är inte intresserade av något annat. Att hitta sanningen är svår och vägen dit

English: 
know it until maybe 100 years ago. So really,
really bright. The problem with that is that
he was so bright that a lot of people after
that never tested what he actually said. So
an example, he said if you have a large object
and a small object and you drop both of those
objects at the same time the larger object
is going to reach the ground first. And that
was just kind of intuition for him. We now
know that that's not true. So let's fast forward
1000 years, or even more than that. And we
go to this guys, Abu Ali al-Hasa who was a
Persian. He lived in modern day Iraq. And
he would be the first person to really develop,
at least in history, to develop this scientific
method. This is a quote, "Truth is sought
for its own sake. And those who are engaged
upon the quest for anything for its own sake
are not interested in other things. Finding
the truth is difficult and the road to it

French: 
su jusqu'à ce qu'il y a peut-être 100 ans. Alors, vraiment,
vraiment brillant. Le problème avec le tout c'est qu'il
était si brillant qu'après ça, beaucoup de gens n'ont
jamais testé ce qu'il a dit en actualité. Alors
un exemple, il a dit que si vous avez un objet de grande
taille ainsi qu'un petit objet et que vous déposez ces deux
objets en même temps, le grand objet va être
le premier à atteindre le sol. Et ça,
ce fût simplement une genre intuition de sa part. Nous savons
maintenant que ce n'est pas vrai. Donc, avançons-nous de
1000 ans ou même encore plus que ça. Et regardons
à ce gars-ci, Abu Ali al-Hasa qui était un
Perse. Il a vécu dans l'Irak moderne. Et
il serait la première personne à vraiment développer,
au moins dans l'histoire, pour développer cette méthode
scientifique. Voici une citation, «La vérité est recherchée
pour son propre bien. Et la personne qui s'enclenche
à la recherche de quelque chose pour soi-même
n'est pas intéressé par les autres choses. La découverte
de la vérité est difficile et la route qui y mène

Portuguese: 
as sabíamos até, talvez, 100 anos atrás. Então, ele foi realmente brilhante. O problema com isto é que
ele era tão brilhante que um monte de gente depois daquela época nunca testou o que ele havia dito. Como,
por exemplo, ele disse que se você tem um objeto grande e um objeto pequeno e você deixa ambos caírem
ao mesmo tempo, o objeto grande irá atingir o solo primeiro. E isso
era apenas uma espécie de intuição para ele. Agora nós sabemos que isso não é verdade. Agora vamos avançar
1000 anos, ou até mais do que isso. E vamos para esse cara, Abu Ali al-Hasa que era um
Persa. Ele viveu no atual Iraque. E ele seria a primeira pessoa a desenvolver,
pelo menos na história, a desenvolver este método científico. Esta é uma citação: "A verdade é procurada
para o seu prórprio bem. E aqueles que estão engajados em busca de algo para o seu próprio bem
não estão interessados ​​em outras coisas. Encontrar a verdade é difícil e o caminho para isso

Portuguese: 
é difícil. "E assim temos esse cara para agradecer pelas palavras hipótese e teoria. E a
ideia de você, antes de mais nada, tentar responder a pergunta e depois provar se aquela resposta
é verdadeira. Entretanto ele não era um cientista, não fazia experimentos. E então temos que
avançar um pouco mais até Galileu Galilei. Galileu Galilei viveu na Itália. Ele, ao contrário de
Aristóteles, sempre quis provar se estava certo ou não. E então ele usou o método
científico para responder as perguntas. Exemplo de perguntas... Aristóteles, lembre-se, disse que os objetos grandes
irão cair mais rápido do que os objetos pequenos . E é muito difícil ver isso. Imagine
na época de Galileu em que você não tem um sensor de movimento. Você não tem um relógio. E
por isso é difícil descobrir qual que realmente está caindo mais rapidamente. Então, como você faz isso? Bem
uma maneira de fazer isso é tendo um plano inclinado. E se você tiver um plano inclinado, como
este, você pode usar sua intuição de tempo. E você não precisa ser tão bom no timing. É ainda a gravidade

English: 
is rough." And so we have this guy to thank
for the word hypothesis and theory. And the
idea that you first of all try to answer a
question and then you can prove is that answer
is true. Wasn't a scientist though, didn't
really do experiments. And so then we have
to fast forward a little bit to Galileo Galilei.
Galileo Galilei lived in Italy. He, unlike
Aristotle, always wanted to prove if it was
right or not. And so he used the scientific
method to answer questions. Example of questions,
Aristotle remember said that large objects
are going to fall faster than small objects.
And it's really hard to see that. Imagine
back in the time of Galileo you don't have
a motion sensor. You don't have a watch. And
so it's hard to figure out which one is actually
falling faster. So how do you do that? Well
one way to do it is actually to have an inclined
plane. And if you have an inclined plane like
this, you can time it. And you don't have
to be so good on the timing. It's still gravity

French: 
est rude.»  Et nous avons donc ce gars-là à remercier
pour le mot hypothèses et théories. Et l'
idée que vous essayez tout d'abord de répondre à
une question et ensuite que vous pouvez prouver qu'une réponse
est vraie. Il n'était pas un scientiste par exemple, il n'a pas
vraiment fait des expériences. Alors nous devons
nous avancer encore un peu plus loin à Galileo Galilei.
Galileo Galilei a vécu en Italie. Il a, au contraire d'
Aristote, toujours voulu prouver si quelque chose était vrai ou non.
Et il a donc utilisé la méthode scientifique
pour répondre aux questions. Exemple de questions,
rappelez-vous qu'Aristote vous a dit que les gros objets
vont tomber plus vite que les petits objets.
Et c'est vraiment difficile de voir ça. Imaginez-vous
donc à l'époque de Galilée, vous n'avez pas un
détecteur de mouvement. Vous n'avez pas de montre. Donc
il est difficile de comprendre lequel tombe vraiment le plus rapidement.
Alors, comment voulez-vous le faire? Eh bien
une façon de le faire est effectivement d'avoir un plan incliné.
Et si vous avez un plan incliné comme
ceci, vous pouvez le chronométrer. Et vous n'avez pas à
être si adepte au timing. C'est toujours la gravité

Swedish: 
är jobbig." Alltså har vi den här killen att tacka för orden "hypotes" och "teori".
Själva uppfattning om att man först och främst försöker att svara på frågan och sedan försöka bevisa om det är sant.
Han var dock inte vetenskapsman, han utförde inga experiment.
Därför får vi gå vidare till Galileo Galilei. Galileo bodde i Italien.
Tvärtemot Aristoteles ville Galileo alltid bevisa om saker var sanna eller inte. Så han använde den vetenskapliga metoden
för att besvara vetenskapliga frågor. Exempelvis så sade Aristoteles att stora föremål
faller snabbare än små föremål. Och det är mycket svårt att se sanningen här. Föreställ
i Galileos tid där du inte har någon rörelsesensor eller klocka.
Så det är svårt att ta reda på vilken som faktiskt faller snabbare. Så hur gör man det?
Ett sätt att göra detta är att ha ett lutande plan. Om du har ett lutande plan, som
här kan du jämföra tiden det tar. Du behöver inte ens vara särskilt bra på det heller. Det är fortfarande gravitationen

Swedish: 
som gör att den här bollen rullar nedför det lutande planet. Men han gjorde riktigt noggranna mätningar
och han kunde bestämma att alla objekt faller med samma hastighet. Vilket leder till
historien om när han släpper ner två klot med olika vikt, vilket är förmodligen sant, från toppen av
det lutande tornet i Pisa och sedan visar att alla objekt faller med samma hastighet.
Många av dessa historier är bara berättelser. Men det var om Galileo Galilei. Nästa personer
jag vill tala om är en grupp människor. De kallas MythBusters.
Anledningen till att jag lägger till MythBusters här, är inte för att de är forskare, utan för att de är
vardagliga människor som använder den vetenskapliga metoden. De besvarar mängder av frågor. Men de
svarar också på dessa frågor genom att först utveckla en hypotes och sedan testa den. Och de
gör sitt absolut yttersta för att se till att de verkligen svarar på frågan de ställt. Så låt oss
gå in på den vetenskapliga metoden. Den vetenskapliga metoden har använts av kända vetenskapsman. Det här är
Isaac Newton, Charles Darwin, och det här

English: 
that is making this ball roll down the inclined
plane. But he made these really detailed measurements
and he was able to determine that all objects
fall at the same rate. Which goes to that
story of him dropping two weighted balls,
which is probably true, from the top of this,
the Leaning Tower of Pisa and then showing
that all objects fall at the same rate. A
lot of those stories are what, they're just
stories. But that's Galileo Galilei. The next
person I want to fast forward to is a group
of people. And those are the Myth Busters.
The reason I add the Myth Busters here, not
because they're scientists, but they're modern
day people using the scientific method. And
so they'll answer many questions. But they
answer those questions by developing first
a hypothesis and then testing it. And they
go out of their way to make sure that they're
truly answering the question. So let's get
into the scientific method. Scientific method
was used by a famous scientist. This one right
here would be Isaac Newton. This one would
be Charles Darwin. And this one right here

French: 
qui fait que cette balle roule vers le bas du plan incliné.
Mais il a fait ces mesures qui étaient vraiment détaillées
et il a pu déterminer que tous les objets
tombent à la même vitesse. Qui se donne à
l'histoire où il fait tomber deux boules pondérés,
ce qui est probablement vrai, de cette hauteur,
la Tour penchée de Pise et puis en montrant
que tous les objets tombent à la même vitesse.
Beaucoup de ces histoires sont ce que ça, ils sont juste
des histoires. Mais ce n'est que Galileo Galilei. La prochaine
personne que je veux nous faire visiter est un groupe
de personnes. Et ceux-ci sont les Myth Busters.
La raison pour laquelle j'ajoute les Mythe Busters ici,
ce n'est pas parce qu'ils sont des scientistes, mais ils sont
des personnes modernes qui utilisent la méthode scientifique. Donc
ils répondent à de nombreuses questions. Mais ils
répondent à ces questions en développant d'abord
une hypothèse, puis ils le teste. Et ils
font tout ce qui est possible pour s'assurer qu'ils
répondent vraiment à la question. Alors embarquons
dans la méthode scientifique. La méthode scientifique
a été utilisée par un scientiste célèbre. Celui-ci
serait Isaac Newton. Celui-ci serait Charles Darwin. Et celui-ci

Portuguese: 
que está fazendo esta bola rolar para baixo do plano inclinado. Mas ele fez essas medidas bastante detalhadas
e ele foi capaz de determinar que todos os objetos caem com a mesma taxa. Que lembra daquela
história em que ele deixa cair duas bolas de pesos diferentes, o que é provavelmente verdade, a partir do topo desta,
a Torre Inclinada de Pisa e depois, mostrando que todos os objetos caem com a mesma taxa.
Muitas dessas histórias são o que, eu quero dizer, são apenas histórias. Mas isso é Galileu Galilei. A próxima
pessoa que eu quero avançar para é um grupo de pessoas. E esses são os Myth Busters.
A razão para eu adicionar os Myth Busters aqui, não é porque eles são cientistas, mas porque eles são
pessoas da atualidade que utilizam o método científico. E assim eles vão responder a muitas perguntas. Mas eles
respondem a essas perguntas, desenvolvendo primeiro uma hipótese e, em seguida, testando-as. E eles
dão o máximo de si para se certificar de que eles estão realmente respondendo a pergunta. Então, vamos
ao método científico. O método científico foi usado por um famoso cientista. Este aqui
seria Isaac Newton. Este seria Charles Darwin. E este aqui

English: 
was Niels Bohr. But they all use essentially
the same method. And it always begins with
a question. And so first of all you start
with what question you want to answer. And
so an example we could say right here is,
let's say we have a plant. And that plant
is growing. And we're going to play music
for it. And we're going to play different
types of music. So maybe our question is,
what type of music is actually going to make
that plant grow best? So now we make a hypothesis.
Maybe I'm of the mind that country music is
going to make that plant grow fastest. And
so that would be my hypothesis. Now we sometimes
refer to as a hypothesis as an educated guess.
But with scientists that's kind of a misnomer.
It's not so much a guess as we know what's
going to happen. We just have to prove it.
Doesn't mean that our hypothesis is always
correct. But we start with a hypothesis which
is this idea of what we think might happen.
Next up is independent variable. And so in
an experiment the question will always tell
you what the two variables are. And so listen

French: 
était Niels Bohr. Mais ils utilisent tous essentiellement
la même méthode. Et ça commence toujours par
une question. Donc vous commencez tout d'abord
avec quelle question que vous voulez répondre. Donc
un exemple que nous pourrions utiliser ici,
disons que nous avons une plante. Et cette plante
est en pleine croissance. Et nous allons la jouer de la musique.
Et nous allons jouer des différents
genres de musique. Alors peut-être notre question est,
quel genre de musique va vraiment être le meilleur
pour faire pousser cette plante? Alors maintenant, nous faisons une hypothèse.
Peut-être que je suis de l'esprit que la musique country
va faire en sorte que la plante va grandir le plus rapide.
Et si ce serait mon hypothèse. Maintenant, parfois, nous
devons se référer à une hypothèse en étant une supposition éclairée.
Mais parmi les scientistes, c'est un genre d'abus de langage.
Ce moins une supposition et c'est plutôt que nous savons
déjà qu'est qu'il va se passer. Nous avons juste à le prouver.
Ça ne veut pas dire que notre hypothèse est toujours la bonne.
Mais nous commençons avec une hypothèse qui
est cette idée de ce que nous pensons devrait se passer.
Ensuite, il y la variable indépendante. Alors dans
une expérience, la question va toujours vous dire
quels sont les deux variables. Donc écouter

Portuguese: 
foi Niels Bohr. Mas todos eles usam essencialmente o mesmo método. E ele sempre começa com
uma pergunta. E assim, antes de tudo, você começa com que pergunta que você quer responder. E
assim, um exemplo que poderíamos dizer aqui mesmo é, digamos que temos uma planta. E essa planta
está crescendo. E vamos tocar música para ela. E vamos tocar diferente
tipos de música. Então, talvez, a nossa pergunta seja: que tipo de música é que vai fazer
a planta crescer mais rápido? Então agora nós fazemos uma hipótese. Talvez eu seja da opinião de que a música country é que
vai fazer essa planta crescer mais rápido. E essa seria a minha hipótese. Muitas vezes
nos referimos a uma hipótese como um palpite educado. Mas com os cientistas isto é uma espécie de termo impróprio.
Não é tanto um palpite pois sabemos o que vai acontecer. Nós apenas temos que provar isso.
Não quer dizer que nossa hipótese está sempre correta. Mas nós começamos com uma hipótese, que
é essa ideia de que nós pensamos no que poderia acontecer. Em seguida é variável independente. E assim, em
um experimento a pergunta sempre irá te dizer o que as duas variáveis ​​são. Ouçam

Swedish: 
är Niels Bohr. Men alla använder i huvudsak samma metod. Och det börjar alltid med
en fråga. Så först av allt behöver du börja med vilken frågan du vill besvara.
Exempelvis kan vi säga att vi har en planta här som växer.
Vi ska spela musik för den, och spela olika
typer av musik. Så kanske vår fråga är: vilken typ av musik kommer att göra
att plantan växer bäst? Så nu gör vi en hypotes. Kanske är jag av  uppfattningen att countrymusik
kommer att få plantan att växa snabbast. Så det skulle vara min hypotes.
Ibland talar vi om en hypotes som en kvalificerad gissning. Men för forskarna är detta lite missvisande.
Det är egentligen inte så mycket en gissning. Vi vet vad som kommer hända, vi behöver bara bevisa det.
Det betyder inte att vår hypotes alltid är rätt. Men vi börjar med en hypotes
som är denna idé om vad vi tror kommer hända. Nästa steg är den oberoende variabeln.
I ett experiment kommer alltid frågan att avslöja vilka de två variablerna är.

French: 
attentivement à ce que je vous dit.  Je tiens à déterminer
comment les genres de musique font effets sur la croissance des plantes.
Maintenant, je ne sais pas si vous l'avez entendu,
mais il y a deux variables à l'intérieur tout ça. L'un était le
genre de musique et l'autre est la croissance des plantes.
Et si nous allons à la variable indépendante, la
manière que je parle de celle-ci en classe est la
variable indépendante est la variable que
je change. Et si je change la variable indépendante.
C'est la seule chose que je manipule
donc c'est la première variable dans une expérience.
La variable dépendante devient donc un variable résultant.
En autres mots, l'action de la variable
indépendante est son résultat. Donc, si
nous revenons à cette question de nouveau. Comment est-ce que la musique prend effet sur la croissance des plantes? Quelle est la variable indépendente?
Ça va être le genre de musique que je joue.
Quelle est la variable dépendante?
Ça va être la croissance des plantes. Alors ce que
nous avions en bas ici. Quelles sont les variables de contrôle?
Ce sont tout ce que nous gardons pareil.
Donc avec cette expérience quelles sont les choses

Portuguese: 
cuidadosamente quando eu digo isso. Eu quero determinar como o tipo de música afeta o crescimento das plantas.
Agora eu não sei se você ouviu isso, mas existem duas variáveis ​​lá dentro. Uma delas foi o
tipo de música e a outra é o crescimento das plantas. E assim, se pensamos na variável independente, a
maneira que eu falo sobre isso em sala de aula é, a variável independente é a variável que
eu altero. Assim, eu altero a variável independente. É a única coisa que eu manipulo
e por isso que é a primeira variável em um experimento. A variável dependente, em seguida, é uma
variável de resultado. Em outras palavras, ela resulta como uma ação da variável independente. Então, se
nós voltarmos à pergunta novamente. Como a música afeta o crescimento das plantas? Qual é a
variável independente? Vai ser o tipo de música que eu toco. Qual é a variável dependente?
Vai ser o crescimento da planta. Então, o que nós temos aqui em baixo. Quais são as variáveis ​​de controle?
Essas são tudo o que mantemos constante. E assim, nesta experiência, quais são algumas coisas

English: 
carefully as I say that. I want to determine
how the type of music effects plant growth.
Now I don't know if you heard that but there
are two variables inside there. One was the
type of music and the other one is plant growth.
And so if we go to independent variable, the
way that I talk about this in class is the
independent variable is the variable that
I change. And so I change the independent
variable. It's the one thing that I manipulate
and so that's that first variable in an experiment.
The dependent variable then is a resulting
variable. In other words it results as an
action of the independent variable. So if
we go back to that question again. How does
music effect plant growth? What's the independent
variable? It's going to be the type of music
that I play. What's the dependent variable?
That's going to be plant growth. So what do
we have down here. What are control variables?
Those are everything that we keep the same.
And so in this experiment what are some things

Swedish: 
Lyssna noga: Jag vill bestämma hur olika sorters musik påverkar plantors tillväxt.
Jag vet inte om ni hörde det, men det finns två variabler där. En var
vilken typ av musik och den andra var plantors tillväxt. Så om vi pratar om den oberoende variabeln
så är det den variabel som
jag förändrar. Så jag ändrar den oberoende variabeln. Det är den enda jag förändrar
och därför är det den första variabeln i ett experiment. Den beroende variabeln är
den resulterande variabeln. Med andra ord resulterar den utifrån påverkan av den oberoende variabeln. Så om
vi återgår till frågan igen: Hur påverkar musik plantors tillväxt? Vad är då är den
oberoende variabeln? Det kommer att vara den typ av musik jag spelar. Vad är den beroende variabeln?
Det kommer att vara tillväxten. Så vad vi har här nere. Vad är konstanta variabler?
Dessa är alla som håller konstant. Så i detta experiment, vilka är de saker

Swedish: 
som vi vill hålla konstant? Växtarter kan vara en sak, kanske mängden ljus
som den tar emot, mängden vatten, näringsämnena, volymen på musiken,
tiden vi spelade låten. Alla dessa kommer att vara
konstanta variabler. Allt vi håller konstant. Och saken är den att om vi inte har koll på alla
variablerna. Med andra ord, om vi har flera olika variabler som ändras inte bara den oberoende
variabeln, så vi kan aldrig veta om det faktiskt visades att just den oberoende variabeln hade någon
påverkan på tillväxten. Låt oss gå vidare till nästa sak. Så vad gör vi då?
Det här är en bra bild. Det här är Einstein och mannen i bakgrunden
är en annan mycket känd astronom. Hans heter Edwin Hubble. Hubbleteleskopet
är uppkallat efter honom. Han blev känd genom att mäta "rödförskjutningen" i universum.
Tanken att hela universum ständigt expanderar. Einstein tvivlade på det, men medgav till slut
att det var det största misstaget han någonsin gjort. Nästa grupp

French: 
que nous voulons garder les mêmes? Eh bien, les espèces
de plantes seraient une chose. Peut-être que la quantité
de lumière qu'elles reçoivent. La quantité d'eau qu'elles reçoivent.
Les nutriments qu'elles obtiennent. Le volume de la musique.
La quantité de temps que nous jouons de la musique.
Donc ceux-ci seront tous les variables de contrôle.
Tout ce que nous gardons pareil.
Et le truc, c'est que si nous ne contrôlons pas tout
les variables. En d'autres mots, si nous avons quelques
variables qui changent, pas seulement la variable indépendante,
alors nous ne pouvons jamais savoir si nous démontrer vraiment
que cette variable indépendante lui porte un effet quelconque.
Okay. Passons donc aux prochains.
Donc, que faisons-nous ensuite, alors? Eh bien,
voici un grand tableau. Il s'agit
en fait d'Einstein. Et dans l'arrière-plan
est un autre astronome vraiment célèbre. Son nom
est Edwin Hubble. Et donc le telescope spatial Hubble
est nommé pour lui. Et la raison pour laquelle il était célèbre,
c'était pour faire la mesure du décalage rouge dans l'univers.
Cette idée que l'univers est toujours en expansion.
Einstein le doutait et il a finalement dit que
c'était la plus grosse erreur qu'il ait jamais faite.
Allons passons donc au groupe suivant. Qu'est ce qui est

English: 
that we want to keep the same? Well the species
of plant would be one thing. Maybe the amount
of light it gets. The amount of water it gets.
The nutrients it gets. The volume of the music.
The amount of time that we play the music.
And so those are all going to be the control
variables. Everything that we keep the same.
And the trick is, if we don't control all
the variables. In other words if we have a
few variables that change, not only the independent
variable, then we can never know if we actually
show that that independent variable has any
effect on it. Okay. Let's got to the next
ones then. So what do we do next then? So
this is a great picture right here. This is
actually Einstein. And this in the background
is another really famous astronomer. His name
is Edwin Hubble. And so the Hubble Space Telescope
is named after him. And what he was famous
for was measuring the red shift in the universe.
This idea that the universe is always expanding.
Einstein doubted that and eventually said
it was the biggest mistake that he ever made.
So let's go to the next group then. What's

Portuguese: 
que queremos manter constante? Bem, as espécies de plantas seriam uma coisa. Talvez a quantidade
da luz que recebe. A quantidade de água que recebe. Os nutrientes que recebe. O volume da música.
A quantidade de tempo que tocamos a música. E assim, todas estas serão as
variáveis de controle. Tudo o que mantemos constante. E o truque é, se nós não controlamos todas
as variáveis. Em outras palavras, se temos algumas variáveis ​​que mudam, não só as variáveis
independentes, então nós nunca poderemos saber se realmente mostramos que aquela variável independente tem qualquer
efeito sobre a planta. Okay. Vamos para as próximas então. Então o que fazemos depois?
Esta aqui é uma grande imagem. Este é Einstein. E este que está no fundo
é outro astrônomo muito famoso. Seu nome é Edwin Hubble. O Telescópio Espacial Hubble
é nomeado em homenagem a ele. E o motivo pelo qual ele ficou famoso foi por medir o 'desvio para o vermelho' no universo.
Essa ideia de que o universo está sempre em expansão. Einstein duvidou disso e, eventualmente, disse
que foi o maior erro que ele já cometeu. Vamos para o próximo grupo, então. O que é

Portuguese: 
um grupo de controle. Então, pensando novamente naquela experiência com as plantas, não somente
nós temos um grupo de plantas o qual estamos tocando música para elas, mas em
uma sala totalmente diferente, vamos ter um outro grupo de plantas. E essas plantas
na outra sala não irão receber música alguma. O grupo
de controle pode parecer contra-intuitivo. Mas o que é o grupo de controle? É outro grupo
de plantas o qual não estamos expondo a música. Para que seria isso? Bem, nós queremos ter
certeza de que é realmente a música que está afetando as plantas. Poderia ser outra coisa.
E assim se vermos diferenças entre estes grupos, o grupo de controle e outro
então poderemos dizer que a música é a responsável. Em seguida, coletamos dados. Os dados normalmente
são coletados em uma tabela de dados. Mas é sempre organizado em um gráfico. Quando você faz um gráfico,
uma coisa a lembrar é que a variável independente irá sempre na parte inferior. E

French: 
un groupe de contrôle. Donc, reflétons à cette expérience
avec la plante, bien, nous avons non seulement
un groupe de plantes que nous allons vraiment
prendre et leurs jouer de la musique, mais dans
une salle totalement différente, nous allons avoir
un autre groupe de plantes. Et ces plantes
dans l'autre pièce ne recevrons pas du tout de musique.
Donc ce genre de groupe de contrôle
semble contre-intuitif. Mais
qu'est-ce que c'est le groupe de contrôle? C'est un autre groupe
des plantes qui ne seront pas exposé à la musique.
Pourquoi est-ce qu'ont ferait ça? Eh bien, nous voulons nous
assurez que c'est vraiment la musique qui fait l'effet sur
les plantes. Et ça pourrait bien être quelque chose d'autre.
Et si nous constatons des différences entre ces
groupes et le groupe de contrôle et l'autre,
nous pouvons dire tout d'abord que c'est comptabilisé par la musique.
Ensuite, nous recueillons les données. Habituellement, les données
sont recueillies dans une table de données. Mais c'est toujours
organisé dans un graphique. Quand vous faites un graphique,
une chose à retenir c'est que la variable indépendante
sera toujours placé au fond. Et

Swedish: 
Vad är en kontrollgrupp. Tänker vi tillbaka på plantan så behöver
vi inte bara en grupp av växter som vi spelar musik för
utan i ett helt annat rum behöver vi en annan grupp av växter. Och dessa växter
kommer inte att få höra några låtar alls.
Kontrollgruppen kan verka meningslöst. Men vad är kontrollgruppen? Det är en till, likadan grupp
plantor som inte blir utsatt för musik. Varför då? Jo. Vi vill
vara säkra på att det verkligen bara är musiken som påverkar plantorna. Det skulle också kunna vara andra saker som påverkar.
Så om vi ser skillnader mellan dessa grupper, kontrollgruppen och testgruppen
då kan vi säga att det verkligen är musiken som påverkat tillväxten. Sedan samlar vi data. Uppgifterna samlas
i en tabell. Men det visas alltid i en graf. När du gör en graf
är det bra att komma ihåg att den oberoende variabeln alltid ska vara i bottenaxeln

English: 
a control group. So thinking back to that
experiment with the plant, well not only would
we have one group that we are actually taking
those plants and playing music for, but in
a totally different room we're going to have
another group of plants. And those plants
in the other room are going to receive no
music at all. And so that kind of, the control
group kind of seems counter intuitive. But
what is the control group? It's another group
of plants that we're not exposing music to.
Why would be do that? Well we want to make
sure that it's really the music that is effecting
the plants. And it could be something else.
And so if we see differences between these
groups and the control group and the other
one, then we can say that's accounted to by
the music. Next we collect data. Data usually
is collected in a data table. But it's always
organized in a graph. When you do a graph,
a thing to remember is that the independent
variable will always go on the bottom. And

English: 
the dependent variable is going to go on the
side. If we're doing plant growth, maybe that's
going to be a bar graph. Where we've got independent
variable are the types of music. And we put
those on the bottom. And the dependent variable
is going to be amount of plant growth. Or
maybe it's going to be a graph like this where
we're changing something, maybe the volume
of the music over time and we're looking at
plant growth. It should say plant growth and
we're getting a graph that maybe that looks
like. . . That's getting a little bit messy.
Okay. So what is a conclusion? A conclusion
is going to address that question. And so
conclusion is looking back at the question,
saying "Hey. Is our hypothesis correct?" Or
is it incorrect? The next thing you have to
do as far as science goes is you have an obligation
to publish the results of your experiment.
And we do those in primary research. We do
those, excuse me, in some kind of a scientific
journal. And so when Watson and Crick discovered
the structure of DNA, the first thing they
did was they wrote it up in an article in

Swedish: 
och den beroende variabeln ska placeras vid den stående axeln. Om vi ​​arbetar med tillväxt av plantor kanske
vi kommer att ha ett stapeldiagram. Den oberoende variabeln är de typer av musik vi spelar och vi sätter
dem i botten. Medan den beroende variabeln är tillväxten.
Eller så blir det ett diagram som detta, där vi ändrar något, kanske ljudvolymen
över tid och vi ser tillväxten.
Kanske vi får en graf som ser ut så här. Det börjar bli lite rörigt
Okej. Så vad är slutsatsen? Slutsatsen kommer svara på frågan.
Slutsatsen tittar tillbaka på frågan och avgör om hypotesen var rätt eller fel
Nästa sak som du, som vetenskapsman, behöver göra är att du har en skyldighet
att offentliggöra resultaten av experimentet. Vi gör detta i primär forskning,
alltså, i någon form vetenskaplig tidskrift. När Watson och Crick upptäckte
DNA-strukturen, så var det första dom gjorde att skriva en artikel i

French: 
que la variable dépendante va aller sur le côté.
Si nous faisons la croissance des plantes, ça sera peut-être
un graphique à barres. Où nous avons une variable indépendante
se présente au niveau des genres de musique. Et nous avons mis
ceux-ci dans le bas. Et la variable dépendante
sera la quantité de la croissance que l'on voit auprès de la plante. Ou
peut-être que ça va être un graphique comme celui-ci, où nous
changeons de quoi, peut-être au fil du temps ça sera le volume
de la musique et nous observons la croissance des plantes.
Ça devrait dire la croissance des plantes et
nous obtenons un graphique que ressemble peut-être à ça. . .
On commence à vivre un peu dans le désordre.
Okay. Alors, quelle est la conclusion? Une conclusion
qui va répondre à cette question. Donc
la conclusion nous fait réfléchir à notre question,
en disant "Hey. Notre hypothèse est-elle correcte?" Ou
est-elle incorrecte? La prochaine chose que la science vous oblige
de faire, c'est que vous avez une obligation
de publier les résultats de votre expérience.
Et ceux-ci sont faits dans la recherche primaire. Nous faisons
ceux-là, excusez-moi, dans une revue scientifique
de quelque sorte. Et donc quand Watson et Crick ont ​​découvert
la structure de l'ADN, la première chose qu'ils ont fait, c'est qu'ils
l'ont écrit dans un article qui paru dans

Portuguese: 
a variável dependente irá na lateral. Se nós estamos trabalhando com o crescimento das plantas, talvez
será um gráfico de barras. Onde a variável independente são os tipos de música. E nós colocamos
elas na parte inferior. E a variável dependente será a quantidade de crescimento das plantas. Ou
talvez ele vai ser um gráfico como este, onde nós estamos mudando alguma coisa, talvez o volume
da música ao longo do tempo e nós estamos olhando para o crescimento das plantas. Deveria ter escrito crescimento das plantas e
estamos obtendo um gráfico que talvez se pareça com isso. . . Isso está ficando um pouco confuso.
Okay. Então, o que é a conclusão? A conclusão vai tratar daquela pergunta. E assim
conclusão está olhando para atrás, para a questão, dizendo: "Hey. Nossa hipótese está correta? Ou
está incorreta?" A próxima coisa que você tem que fazer, na medida em que ciência passa, é que você tem uma obrigação
de publicar os resultados do seu experimento. Fazemos isto em pesquisa primária. Fazemos
isto, desculpem-me, em algum tipo de uma revista científica. E assim, quando Watson e Crick descobriram
a estrutura do DNA, a primeira coisa que eles fizeram foi escrever em um artigo na

French: 
"Nature". Et qu'est-ce que ça permet à d'autres scientistes
à faire, c'est de répéter leurs expériences et c'est
de cette façon que la science se construit. Et si vous vous êtes
déjà demandé comment un livre de science est faite,
un livre de science est faite par les scientistes. Et
les scientistes recueillent des données. Et cette science-là
est testée par d'autres scientistes une fois après l'autre
après l'autre. Et finalement, nous nous retrouvons avec une vérité.
Et c'est ce que c'est, la science. Et c'est très
différent des autres disciplines que vous
avez. Une bonne chose à apprécier de la science c'est que
d'autres scientistes essaient toujours de prouver que les autres
scientistes sont erronées. Et en faisant cela, ça crée un
merveilleux système de contrôles et d'équilibres. Et nous avons sommes enfin
arrivés à cette merveilleuse vérité. Grâce à la
méthode scientifique. Donc, voilà la méthode scientifique
et j'espère que ça vous est utile.

English: 
"Nature". And what that allows other scientists
to do is to repeat their experiment and that's
how science builds itself. And so if you've
ever wondered how a science book is made,
a science book is made by scientists. And
those scientists collect data. And that science
is tested by other scientists over and over
and over again. And eventually we have a truth.
And that's what science is. And it's a lot
different from other disciplines that you
have. A nice thing about science is that other
scientists are always trying to prove other
scientists wrong. And so by doing that it's
this wonderful check and balance. And we eventually
arrive at this wonderful truth. Thanks to
the scientific method. So that's scientific
method and I hope that's helpful.

Portuguese: 
'Nature'. E isto permite que outros cientistas repitam o experimento e assim é
como a ciência se constrói. Se você já se perguntou como um livro de ciência é feito,
um livro de ciência é feito por cientistas. E os cientistas coletam dados. E aquela ciência
é testada por outros cientistas, repetida e exaustivamente. E eventualmente temos uma verdade.
E isso é o que é ciência. E é muito diferente de outras disciplinas que existem.
Uma coisa boa sobre ciência é que os cientistas estão sempre tentando provar que os outros
cientistas estão errados. Fazendo isto é que ocorre este maravilhoso método de verificação e equilíbrio. E, eventualmente,
nós chegamos a esta maravilhosa... verdade. Graças ao método científico. Então, isso é o método científico
e eu espero que isso seja útil.

Swedish: 
tidningen "Nature". Det gör att andra forskare får möjlighet att upprepa det experimentet. Och det är så
vetenskapen byggs upp. Om du någonsin undrat hur en vetenskaplig bok görs:
en vetenskapsbok görs av vetenskapsmän. Vetenskapsmännen samlar ihop data och den vetenskapen
prövas av andra forskare, om och om igen. Och till slut har vi en "sanning".
Detta är vad vetenskap är. Det är väldigt annorlunda från andra områden i världen.
En bra sak med vetenskap är att forskare alltid försöker motbevisa andra forskare
Vilket leder till att allting som vi kallar vetenskap
verkligen kan kallas "sanning". Allt tack vare den vetenskapliga metoden.
Det var den vetenskapliga metoden, och jag hoppas att det var till hjälp!
