
Basque: 
>> JASON Hirschhorn: Ongi etorri.
Iragarkiak Beraz, gutxi batzuk besterik ez
hasten gara aurretik.
Beraz, atal, denek egin beharko lukete
Dagoeneko sectioned dute.
Atal normalean exekutatu
Igandetik asteartera.
Beraz duzu guys zure zereginak jaso behar.
Eta gero, uste dut datorren astean
zure benetako TFS izango dituzu.
Beraz, edozein zalantza izanez gero, edo
arazoak, edo ahaztua atalean eskatutakoan.
Batzuek hori egiten.
Just iezaguzu.
Tiro digu buruak at email bat.
>> Ondoren, bulego orduetan.
Bulego orduetan, azken astean hasi ginen.
Bulegoko ordutegia astean.
Astelehena Leverett 8:00 da 11:00.
Quad en astearte,
beraz Cabot 8:00 11:00.
Asteazkena, Mather 8:30 11:30.
Eta ostegunean Annenberg 8:00 11:00.
>> Beraz, Scratch, jende asko
ez bulego orduetan ez da behar
Scratch laguntzeko, eta horrek
guztiz fina.
Hori eginez gero, hori
erabat fina baita.

Georgian: 
>> JASON HIRSCHHORN: მოგესალმებით.
ასე რომ მხოლოდ რამდენიმე განცხადებები
სანამ ჩვენ ვიწყებთ.
ასე სექციები, ყველას უნდა
არ sectioned უკვე.
განყოფილებები ჩვეულებრივ აწარმოებს
საწყისი კვირა, სამშაბათი.
ასე რომ თქვენ ბიჭები უნდა მიიღოთ თქვენი დავალებები.
და მაშინ მე ვფიქრობ, მომავალ კვირას
თქვენ უნდა იყოს თქვენი ნამდვილი TFs.
ასე რომ, თუ თქვენ გაქვთ რაიმე შეკითხვები, ან
უბედურება, ან დაავიწყდა მონაკვეთზე.
ზოგიერთი ადამიანი, რომ.
მხოლოდ შეგვატყობინოთ.
სროლა წერილი ზე ხელმძღვანელები.
>> შემდეგ საათებში.
ჩვენ დავიწყეთ ოფისში საათი გასულ კვირას.
სამუშაო საათებია ყოველ კვირას.
ორშაბათი in Leverett 8:00 დან 11:00.
სამშაბათს in quad,
ასე Cabot 8:00 დან 11:00.
ოთხშაბათი, Mather 8:30 დან 11:30.
ხუთშაბათი Annenberg 8:00 დან 11:00.
>> ასე ნულიდან, ბევრი ადამიანი
არ უნდა ოფისში საათი
დაეხმაროს Scratch, რომელიც
სრულიად ჯარიმა.
თუ თქვენ, რომ ის,
აბსოლუტურად ჯარიმა, ასევე.

Croatian: 
>> Jason Hirschhorn: Dobrodošli.
Tako je samo nekoliko najave
Prije nego što počnemo.
Dakle sekcija, svatko bi trebao
su podijeljeni već.
Sekcije normalno trčanje
od nedjelje do utorka.
Dakle, vi bi trebali dobiti svoje zadatke.
A onda mislim da sljedeći tjedan
vi ćete biti sa svojim stvarnim TFS.
Dakle, ako imate bilo kakvih pitanja ili
problema, ili ste zaboravili dijelu.
Neki ljudi to učiniti.
Samo da nas obavijestite.
Pucaj nam e-mail na glavama.
>> Tada radno vrijeme.
Počeli smo radno vrijeme prošlog tjedna.
Radno vrijeme svaki tjedan.
Ponedjeljak u Leverett 08:00 do 11:00.
Utorkom u quad,
pa Cabot 08:00 do 11:00.
Srijeda, Mather 8:30-11:30.
I u četvrtak Annenberg 08:00 do 11:00.
>> Dakle Scratch, puno ljudi
ne treba radno vrijeme
pomoć za Scratch, koji je
je potpuno u redu.
Ako to ne učinite, to je
apsolutno u redu, kao dobro.

Malay (macrolanguage): 
>> JASON Hirschhorn: Selamat datang.
Jadi hanya beberapa pengumuman
sebelum kita mula.
Jadi bahagian, semua orang harus
telah dipotong sudah.
Seksyen biasanya dijalankan
dari hari Ahad hingga Selasa.
Jadi anda semua harus mendapatkan tugas anda.
Dan saya rasa minggu depan
Anda akan dengan TF sebenarnya.
Jadi, jika anda mempunyai sebarang pertanyaan, atau
masalah, atau anda terlupa untuk bahagian.
Sesetengah orang melakukan itu.
Hanya beritahu kami.
Tembak email pada kami di kepala.
>> Kemudian waktu pejabat.
Kami mulai jam kerja minggu lepas.
Waktu pejabat setiap minggu.
Isnin adalah di Leverett 8:00-11:00.
Selasa di quad,
jadi Cabot 8:00-11:00.
Rabu, Mather 8:30-11:30.
Dan Khamis Annenberg 8:00-11:00.
>> Jadi Gores, banyak orang
tidak perlu waktu pejabat
membantu untuk Awal, yang
benar-benar baik.
Jika anda lakukan, itu
baik-baik saja juga.

Latin: 
>> IASON HIRSCHHORN: Welcome.
Ita iustus a paucis nuntiis
Ut tincidunt ante.
So sectiones, ut omnes
iam enim resectae.
Currere normaliter Sections
de Dominica ad Jovis.
Sic vos guys adepto vestri officium.
Et tunc censeo proxima septimana
sic ero servus tuus cum tfs actu.
Si vos have ullus questions vel
molestia, section oblitus es.
Nonnullus populus facere.
Iustus permissum nos teneo.
Agnus ad nos caput an email.
>> Et officium horas.
Nos coepi officium horas septimana.
Officium horas per week.
Monday est in Leverett 8:00 ad 11:00.
Quad in exsules,
ita Cabot 8:00 ad 11:00.
Wednesday, Mather 8:30 ad 11:30.
Et Thursday Annenberg 8:00 ad 11:00.
>> Sic Scalpe, multum
Non opus est officium horas
auxilium Scratch, quae
est omnino fine.
Si secundo hoc feceritis, ut '
omnia tam absolute.

Danish: 
>> JASON Hirschhorn: Velkommen.
Så bare et par annonceringer
før vi begynder.
Så sektioner, alle bør
har gennemskåret allerede.
Sektioner normalt kører
fra søndag til tirsdag.
Så jer bør få dine opgaver.
Og så tror jeg næste uge
du vil være med din faktiske TF'er.
Så hvis du har spørgsmål, eller
problemer, eller du har glemt at afsnit.
Nogle mennesker gør det.
Bare lad os det vide.
Skyde os en mail på hoveder.
>> Derefter kontortid.
Vi startede kontortid i sidste uge.
Kontortid hver uge.
Mandag er i Leverett 8:00 til 11:00.
Tirsdage i quad,
så Cabot 8:00 til 11:00.
Onsdag Mather fra 8:30 til 11:30.
Og torsdag Annenberg 8:00 til 11:00.
>> Så Skrab, en masse mennesker
behøver ikke kontortid
hjælp til Scratch, som
er helt fint.
Hvis du gør det, det er
helt fint så godt.

Hungarian: 
>> JASON HIRSCHHORN: Welcome.
Szóval, csak néhány közleményei
mielőtt elkezdjük.
Szóval szakaszok, mindenkinek meg kell
még szekcionált már.
Szakaszok szokásosan
vasárnaptól kedd.
Szóval srácok kéne a feladatokat.
És akkor azt hiszem, a jövő héten
Ön lesz az Ön tényleges TFs.
Tehát, ha bármilyen kérdése van, vagy
baj, vagy elfelejtetted szakasz.
Vannak, akik erre.
Csak tudassa velünk.
Lő nekünk egy e-mailt a fejüket.
>> Aztán munkaidőben.
Elkezdtünk munkaidőben a múlt héten.
Nyitva tartás minden héten.
Hétfő van Leverett 8:00-11:00.
Kedden a quad,
így Cabot 8:00-11:00.
Szerda, Mather 8:30-11:30.
És csütörtök Annenberg 8:00-11:00.
>> Szóval Scratch, egy csomó ember
Nem kell munkaidőben
segítséget nyújt a Scratch, amelyet
teljesen rendben.
Ha igen, ez
teljesen rendben is.

Gujarati: 
>> જેસન HIRSCHHORN: આપનું સ્વાગત છે.
તેથી માત્ર થોડા ઘોષણાઓ
અમે શરૂ કરો તે પહેલાં.
વિભાગો તેથી, દરેકને જોઈએ
પહેલેથી જ કલમ છે.
વિભાગો સામાન્ય રીતે ચલાવવા
રવિવારે મંગળવાર માટે.
તેથી જો તમે ગાય્સ તમારી સોંપણીઓ વિચાર કરવો જોઇએ.
અને પછી હું આગામી સપ્તાહ લાગે છે
તમે તમારી વાસ્તવિક TFs સાથે હશો.
જો તમે કોઇ પ્રશ્નો હોય, અથવા તેથી જો
મુશ્કેલી, અથવા તમે વિભાગ ભૂલી ગયા છો.
કેટલાક લોકો માને છે કે નથી.
જસ્ટ અમને જણાવો.
અમને હેડ પર એક ઇમેઇલ શૂટ.
>> પછી ઓફિસ કલાકો.
અમે છેલ્લા અઠવાડિયે ઓફિસ કલાકો શરૂ કર્યું.
ઓફિસ કલાકો દરેક સપ્તાહ.
સોમવારે 11:00 Leverett 8:00 છે.
ચારમાંની મંગળવાર,
તેથી કેબોટ 11:00 8:00.
બુધવાર, 11:30 માટે માથેર 8:30.
અને ગુરુવારે Annenberg 11:00 8:00.
>> તેથી, ઘણા લોકોને સ્ક્રેચ
ઓફિસ કલાકો જરૂર નથી
સ્ક્રેચ માટે મદદ કરે છે
સંપૂર્ણપણે દંડ છે.
જો તમે કરો, તે છે
સંપૂર્ણપણે દંડ તેમજ.

Lithuanian: 
>> JASON Hirschhorn: Sveiki.
Taigi tik keletas skelbimai
prieš pradedant.
Taigi skyriuose, kiekvienas turėtų
buvo suskirstyta jau.
Skyriai paprastai paleisti
nuo sekmadienio iki antradienis.
Taigi jūs vaikinai turėtų gauti savo užduotis.
Ir tada, manau, kitą savaitę
jums bus su jūsų faktinį TFS.
Taigi, jei turite kokių nors klausimų, ar
Bėda, ar Jūs pamiršote skyriuje.
Kai kurie žmonės tai padaryti.
Tiesiog praneškite mums.
Šaudyti man ne vadovų laišką.
>> Tada darbo valandomis.
Mes pradėjome priėmimo valandos praėjusią savaitę.
Darbo valandos per savaitę.
Pirmadienis yra Leverett 8:00-11:00.
Antradieniais in Quad,
taip Cabot 8:00-11:00.
Trečiadienis, Mather 8:30-11:30.
Ir ketvirtadienis Annenberg 8:00-11:00.
>> Taigi nulio, daug žmonių
nereikia darbo valandomis
padėti įbrėžimams, kuri
yra visiškai gerai.
Jei tai padarysite, tai
visiškai gerai, taip pat.

Afrikaans: 
>> JASON Hirschhorn: Welkom.
So 'n paar aankondigings
voordat ons begin.
So artikels, moet almal
reeds deursnee.
Artikels normaal te loop
van Sondag tot Dinsdag.
So julle ouens moet kry jou opdragte.
En dan het ek dink volgende week
jy sal wees met jou werklike TFS.
So as jy enige vrae het, of
moeilikheid, of jou artikel vergeet.
Sommige mense doen dit.
Net laat weet.
Skiet ons 'n e-pos aan koppe.
>> Dan kantoorure.
Ons het begin kantoorure verlede week.
Kantoor ure elke week.
Maandag is in Leverett 8:00-11:00.
Dinsdae in die quad,
so Cabot 8:00-11:00.
Woensdag, Mather 8:30-11:30.
En Donderdag Annenberg 8:00-11:00.
>> So nuuts af, 'n klomp mense
nie kantoorure nodig
help vir nuuts af, wat
is heeltemal fyn.
As jy dit doen, dis
absoluut fyn as well.

Slovenian: 
>> JASON Hirschhorna: Pozdravljeni.
Torej samo nekaj objav
preden začnemo.
Torej odseke, naj vsi
so že prerezana.
Oddelki normalno vozili
od nedelje do torka.
Torej fantje dobili svoje naloge.
In potem mislim, da naslednji teden
boste s svojim dejanskim TF.
Torej, če imate kakršnakoli vprašanja, ali
težave, ali si pozabil oddelku.
Nekateri ljudje storiti.
Samo nam.
Ustrelil nam e-pošto na glavah.
>> Nato uradnih ur.
Začeli smo uradnih ur prejšnji teden.
Uradne ure vsak teden.
Ponedeljek je v Leverett 8:00-11:00.
Ob torkih v quad,
tako Cabot 8:00-11:00.
Sreda, Mather 8:30-11:30.
In četrtek Annenberg 8:00-11:00.
>> Torej Scratch, veliko ljudi
Ne potrebujemo uradnih ur
pomoč za Scratch, ki
je popolnoma v redu.
Če boste to storili, da je
v najlepšem redu, kot dobro.

Azerbaijani: 
>> JASON HIRSCHHORN: gəlmisiniz.
Belə ki, yalnız bir neçə elanlar
Biz başlamaq əvvəl.
Bölmələr Belə ki, hər kəs olmalıdır
Artıq sectioned var.
Bölmələr normal run
Bazar Çərşənbə axşamı.
Belə ki, uşaqlar tapşırıqları almaq lazımdır.
Və sonra mən gələn həftə edirəm
Siz faktiki TFS ilə olacaq.
Əgər hər hansı bir sualınız və ya əgər belə
narahatlıq və ya bölmə unuttum.
Bəzi insanlar bunu.
Yalnız bizə bildirin.
Bizə rəhbərləri bir e-poçt vur.
>> Sonra ofis saat.
Biz ötən həftə ofis saat başladı.
Office saat hər həftə.
Bazar ertəsi 11:00 Leverett 8:00 edir.
Dörd da çərşənbə axşamı,
belə Cabot 11:00 8:00.
Çərşənbə, 11:30 Mather 8:30.
Və Cümə axşamı Annenberg 11:00 8:00.
>> Belə ki, bir çox insanlar Scratch
ofis saat ehtiyac yoxdur
Not üçün kömək edən
tamamilə gözəl.
Əgər, ki,
tamamilə gözəl həmçinin.

Polish: 
>> JASON Hirschhorn: Witamy.
Więc tylko kilka ogłoszeń
zanim zaczniemy.
Więc sekcjach, każdy powinien
nie przekroju już.
Sekcje normalnie uruchomić
od niedzieli do wtorku.
Więc chłopaki powinni uzyskać zlecenia.
A potem myślę, że w przyszłym tygodniu
będziesz rzeczywistą TFS.
Więc jeśli masz jakieś pytania, lub
Problem, czy zapomniałeś sekcji.
Niektórzy ludzie to zrobić.
Daj nam znać.
Strzelać do nas maila na głowach.
>> Wtedy godziny pracy.
Zaczęliśmy dyżury w zeszłym tygodniu.
Godziny pracy tygodniowo.
Poniedziałek jest w Leverett 08:00 do 11:00.
Wtorki w quad,
tak Cabot 08:00 do 11:00.
Środa, Mather 08:30 do 11:30.
I czwartek Annenberg 8:00 do 11:00.
>> Tak Scratch, wiele osób
nie trzeba godzinami pracy
pomoc dla Scratch, które
jest całkowicie w porządku.
Jeśli nie, to
absolutnie w porządku, jak również.

Telugu: 
>> జాసన్ HIRSCHHORN: స్వాగతం.
కాబట్టి కేవలం కొన్ని ప్రకటనలు
మేము ముందు.
విభాగాలు కాబట్టి, అందరూ కావాలి
ఇప్పటికే విభాగాల చేశారు.
సెక్షన్లు సాధారణంగా అమలు
ఆదివారం నుండి మంగళవారం.
కాబట్టి మీరు అబ్బాయిలు మీ పనులను కావాలి.
ఆపై నేను వచ్చే వారం అనుకుంటున్నాను
మీరు మీ అసలు TFS తో ఉంటాం.
మీరు ఏవైనా ప్రశ్నలు, లేదా చేస్తే
ఇబ్బంది, లేదా మీరు విభాగం మర్చిపోయారు.
కొంతమంది అలా.
కేవలం మాకు తెలియజేయండి.
మాకు తలలు వద్ద ఒక ఇమెయిల్ షూట్.
>> అప్పుడు కార్యాలయం గంటల.
మేము గత వారం కార్యాలయం గంటల ప్రారంభించారు.
కార్యాలయం గంటల వారం.
సోమవారం 11:00 కు Leverett 8:00 లో ఉంది.
క్వాడ్ లో మంగళవారాలు,
కాబట్టి కాబోట్ 11:00 8:00.
బుధవారం, 11:30 కు మాథుర్ 8:30.
మరియు గురువారం Annenberg 11:00 8:00.
>> కాబట్టి, ప్రజలు చాలా స్క్రాచ్
కార్యాలయం గంటల అవసరం లేదు
, స్క్రాచ్ కోసం సహాయం
పూర్తిగా ఉత్తమంగా ఉంటుంది.
మీరు చేస్తే, ఆ
పూర్తిగా ఉత్తమంగా.

Icelandic: 
>> JASON Hirschhorn: Velkomin.
Svo bara nokkrar tilkynningar
áður en við byrjum.
Svo köflum, allir ættu
hafa söguð þegar.
Deildir venjulega hlaupa
frá sunnudegi til Tuesday.
Svo þú krakkar ættu að fá verkefni þitt.
Og þá held ég í næstu viku
þú munt vera með raunverulegum TFS þinn.
Svo ef þú hefur einhverjar spurningar, eða
vandræði, eða þú hafir gleymt að hluta.
Sumir gera það.
Bara láta okkur vita.
Skjóta okkur tölvupóst á höfuð.
>> Þá skrifstofutíma.
Við byrjuðum skrifstofutíma síðustu viku.
Viðtalstímar í hverri viku.
Mánudagur er í Leverett 8:00-11:00.
Þriðjudaga í quad,
svo Cabot 8:00-11:00.
Miðvikudagur, Mather 8:30-11:30.
Og fimmtudag Annenberg 8:00-11:00.
>> Svo Scratch, fullt af fólki
þurfa ekki skrifstofutíma
hjálp fyrir grunni, sem
er alveg fínt.
Ef þú gerir, það er
algerlega fínt og vel.

Swedish: 
>> JASON Hirschhorn: Välkommen.
Så bara några tillkännagivanden
innan vi börjar.
Så sektioner, alla borde
har sektione redan.
Sektioner kör normalt
från söndag till tisdag.
Så ni ska få dina uppdrag.
Och då tror jag nästa vecka
du kommer att vara med ditt verkliga TF.
Så om du har några frågor, eller
problem, eller om du har glömt att avsnitt.
Vissa människor gör det.
Låt oss veta.
Skjut ett mail till huvuden.
>> Då kontorstid.
Vi började kontorstid förra veckan.
Kontors timmar varje vecka.
Måndag är i Leverett från 8:00 till 11:00.
Tisdagar i quad,
så Cabot 8:00 till 11:00.
Onsdag Mather 8:30 till 11:30.
Och torsdag Annenberg 8:00 till 11:00.
>> Så Skrapa, många människor
behöver inte kontorstid
hjälp för Scratch, som
är helt bra.
Om du gör, det är
helt OK också.

Tamil: 
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: வரவேற்கிறோம்.
அதனால் தான் ஒரு சில அறிவிப்புகள்
நாம் தொடங்கும் முன்.
பிரிவுகள் எனவே, எல்லோருக்கும் வேண்டும்
ஏற்கனவே பிரிப்பதன்.
பிரிவுகள் பொதுவாக இயக்க
ஞாயிறு செவ்வாய்.
எனவே நீங்கள் உங்கள் பணிகளை பெற வேண்டும்.
பின்னர் நான் அடுத்த வாரம் நினைக்கிறேன்
நீங்கள் உங்கள் உண்மையான டிஎஃப்எஸ் இருக்க வேண்டும்.
நீங்கள் ஏதேனும் கேள்விகள், அல்லது என்றால்
பிரச்சனையில், அல்லது நீங்கள் பிரிவு மறந்துவிட்டேன்.
சிலர் அந்த செய்கின்றன.
வெறும் எங்களுக்கு தெரியப்படுத்துங்கள்.
எங்களுக்கு தலைக்கு ஒரு மின்னஞ்சல் சுட.
>> பின்னர் அலுவலகம் மணி.
நாம் கடந்த வாரம் அலுவலகம் மணி தொடங்கினோம்.
அலுவலக நேரம் ஒவ்வொரு வாரம்.
திங்கள் 11:00 க்கு Leverett 8:00 உள்ளது.
க்வாட் செவ்வாய்,
எனவே கபோட் 11:00 8:00.
புதன், 11:30 க்கு மாதர் 8:30.
மற்றும் வியாழன், Annenberg 11:00 8:00.
>> எனவே, மக்கள் நிறைய கீறி
அலுவலக நேரம் தேவையில்லை
, கீறல் உதவும்
முற்றிலும் நன்றாக.
நீங்கள் செய்தால், தான்
நன்றாக அதே.

Portuguese: 
>> JASON Hirschhorn: Bem-vindo.
Assim, apenas alguns anúncios
antes de começarmos.
Então seções, todos devem
já seccionado.
Seções funcionam normalmente
de domingo a terça-feira.
Então vocês devem começar suas atribuições.
E então eu acho que na próxima semana
você estará com o seu real TFs.
Então, se você tiver alguma dúvida, ou
problema, ou você se esqueceu de seção.
Algumas pessoas fazem isso.
Só vamos saber.
Atire nos um email para cabeças.
>> Então o horário de expediente.
Começamos o horário de expediente na semana passada.
Horário de atendimento a cada semana.
Segunda-feira é em Leverett 8:00-11:00.
Terças-feiras no quad,
assim Cabot 8:00-11:00.
Quarta-feira, Mather 8:30-11:30.
E quinta-feira Annenberg 8:00-11:00.
>> Então, zero, um monte de gente
Não é necessário o horário de expediente
ajuda para zero, o que
é completamente bem.
Se o fizer, isso é
absolutamente bem assim.

Irish: 
>> JASON Hirschhorn: Fáilte.
Mar sin, ach cúpla fógraí
roimh tús a chur orainn.
Mar sin hailt sin, ba chóir gach duine
tar sectioned cheana.
Reáchtáil Ailt de ghnáth
ón Domhnach go Dé Máirt.
Mar sin, ba chóir duit guys a fháil ar do chuid tascanna.
Agus ansin I mo thuairimse, an tseachtain seo chugainn
go mbainfidh tú a bheith le do TFS iarbhír.
Mar sin, má tá aon cheist agat, nó
dtrioblóid, nó Forgot tú leis an alt.
Déanann roinnt daoine go.
Just a in iúl dúinn.
Shoot ríomhphost ag cinnirí dúinn.
>> Ansin uaireanta oifige.
Thosaigh muid uaireanta oifige an tseachtain seo caite.
Uaireanta oifige gach seachtain.
Is é Dé Luain i LEVERETT 8:00-11:00.
Dé Máirt sa quad,
mar sin Cabot 8:00-11:00.
Dé Céadaoin, Mather 8:30-11:30.
Agus Déardaoin Annenberg 8:00-11:00.
>> Mar sin Scratch, a lán daoine
nach gá uaireanta oifige
cúnamh maidir le Scratch, a
go hiomlán breá.
Má dhéanann tú, go
go hiomlán, fíneáil chomh maith.

Estonian: 
>> Jason Hirschhorn: Tere.
Nii lihtsalt mõned teated
enne kui hakkame.
Nii lõigud, igaüks peaks
on lõiguti juba.
Sektsioonid tavaliselt kestab
pühapäevast teisipäevani.
Nii kutid peaks saama oma ülesandeid.
Ja siis ma arvan, et järgmisel nädalal
Teil on teie tegelik TF.
Nii et kui teil on küsimusi või
hädas, või unustasid sektsioonis.
Mõned inimesed teevad seda.
Lihtsalt andke meile teada.
Lase meie e-posti aadressil pead.
>> Siis tööajal.
Alustasime tööajal eelmisel nädalal.
Tööaeg iga nädal.
Esmaspäev on Leverett 8:00-11:00.
Teisipäeviti on quad,
nii Cabot 8:00-11:00.
Kolmapäev, Mather 8:30-11:30.
Ja neljapäeval Annenberg 8:00-11:00.
>> Nii Scratch, palju inimesi
ei pea tööajal
aitab scratch, mis
on täiesti korras.
Kui te seda teete, see on
absoluutselt trahvi ka.

Urdu: 
>> جیسن HIRSCHHORN: خوش آمدید.
تو صرف چند اعلانات
ہم شروع کرنے سے پہلے.
حصوں لہذا، سب کرنا چاہئے
پہلے سے ہی sectioned کی کیا ہے.
حصوں میں عام طور پر چلائے
اتوار سے منگل کو.
تو تم لوگ اپنے اسائنمنٹس حاصل کرنا چاہئے.
اور پھر میں نے اگلے ہفتے میں سوچنا
آپ کو آپ کے اصل کی TFs ساتھ ہو جائے گا.
اگر آپ کو کوئی سوالات ہیں، یا اگر ایسا ہے تو
مصیبت، یا اگر آپ کے حصے کے لئے بھول گیا.
کچھ لوگوں کو ایسا.
صرف ہمیں ضرور بتائیں.
ہمارے سروں پر ایک ای میل کو گولی مارو.
>> پھر دفتر کے اوقات.
ہم نے گزشتہ ہفتے کے دفتر گھنٹے شروع کر دیا.
دفتری اوقات ہر ہفتے.
پیر 11:00 Leverett 8:00 میں ہے.
کواڈ میں منگل،
تاکہ Cabot 11:00 8:00.
بدھ، 11:30 کرنا ہے Mather 8:30.
اور جمعرات کو Annenberg 11:00 8:00.
>> لہذا، بہت سے لوگوں کو سکریچ
دفتری اوقات کی ضرورت نہیں ہے
، سکریچ کے لئے میں مدد ملے جو
بالکل ٹھیک ہے.
اگر آپ ایسا کرتے، کہ ہے
بالکل ٹھیک طور پر ساتھ ساتھ.

Haitian: 
>> JASON HIRSCHHORN: Byenveni.
Se konsa, jis yon kèk anons
anvan nou kòmanse.
Se konsa, seksyon, tout moun ta dwe
te sèksyone deja.
Seksyon nòmalman kouri
soti nan Dimanch Madi.
Se konsa, ou nèg ta dwe pran devwa ou yo.
Lè sa a, mwen panse ke semèn pwochèn
ou pral ak TFs aktyèl ou yo.
Se konsa, si ou gen nenpòt kesyon, oswa
pwoblèm, oswa ou bliye seksyon.
Gen kèk moun ki fè sa.
Jis fè nou konnen.
Tire nou yon imèl nan tèt.
>> Lè sa a, lè biwo.
Nou te kòmanse lè biwo semèn pase a.
Lè biwo chak semèn.
Lendi se nan LEVERETT 8:00 11:00.
Madi nan kwadwilatè a,
se konsa Cabot 8:00 11:00.
Mèkredi, Mather 8:30 11:30.
Ak Jedi Annenberg 8:00 11:00.
>> Se konsa, grafouyen, yon anpil moun ki
pa bezwen lè biwo
ede pou grafouyen, ki
se konplètman amann.
Si ou fè sa, sa se
absoliman amann kòm byen.

Kannada: 
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಸ್ವಾಗತ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವೇ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು
ನಾವು ಆರಂಭಿಸುವ ಮುನ್ನ.
ವಿಭಾಗಗಳು ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಲ್ಲರೂ ಮಾಡಬೇಕು
ಈಗಾಗಲೇ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.
ವಿಭಾಗಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರನ್
ಭಾನುವಾರಕ್ಕೆ ಮಂಗಳವಾರ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಪಡೆಯಬೇಕು.
ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಮುಂದಿನ ವಾರ ನಗರದ
ನಿಮ್ಮ ನಿಜವಾದ TFS ಜೊತೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ನೀವು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅಥವಾ ಆದ್ದರಿಂದ
ತೊಂದರೆ, ಅಥವಾ ನೀವು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮರೆತಿದ್ದಾರೆ.
ಕೆಲವರು ಹಾಗೆ.
ಕೇವಲ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
ನಮಗೆ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಷೂಟ್ ಇಮೇಲ್.
>> ನಂತರ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಗಂಟೆಗಳ.
ನಾವು ಕಳೆದ ವಾರ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಗಂಟೆಗಳ ಆರಂಭಿಸಿದರು.
ಕಚೇರಿ ವೇಳೆ ಪ್ರತಿ ವಾರ.
ಸೋಮವಾರ 11:00 Leverett 8:00 ಆಗಿದೆ.
ಕ್ವಾಡ್ ಮಂಗಳವಾರ,
ಆದ್ದರಿಂದ ಕ್ಯಾಬಟ್ 11:00 8:00.
ಬುಧವಾರ, 11:30 ಗೆ ಮ್ಯಾಥರ್ 8:30.
ಮತ್ತು ಗುರುವಾರ Annenberg 11:00 8:00.
>> ಆದ್ದರಿಂದ, ಜನರು ಬಹಳಷ್ಟು ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಚ್
ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಗಂಟೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ
, ಸ್ಕ್ರಾಚ್ ಸಹಾಯ ಇದು
ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.
ನೀವು ಮಾಡಿದರೆ, ಆ ಇಲ್ಲಿದೆ
ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.

iw: 
>> ג'ייסון הירשהורן: ברוכים הבאים.
אז רק כמה הודעות
לפני שאנחנו מתחילים.
אז סעיפים, כולם צריך
יש לי מחולק כבר.
סעיפים בדרך כלל לרוץ
מיום ראשון עד יום שלישי.
אז אתם צריכים לקבל המשימות שלך.
ואז אני חושב בשבוע הבא
אתה תהיה עם TFS שלך בפועל.
אז אם יש לך שאלות, או
צרות, או ששכחתם סעיף.
אנשים שעושים את זה.
רק תן לנו לדעת.
לירות לנו דוא"ל בראשים.
>> ואז שעות עבודה.
התחלנו שעות עבודה בשבוע שעבר.
שעתי עבודה בכל שבוע.
יום שני הוא בLeverett 8:00-11:00.
ימי שלישי במרובע,
כך קאבוט 8:00-11:00.
יום רביעי, Mather 8:30-11:30.
וביום חמישי אננברג 8:00-11:00.
>> אז גרד, הרבה אנשים
לא צריך שעתי עבודה
לעזור לגירוד, ש
זה בסדר לחלוטין.
אם אתה עושה, זה
בסדר, כמו גם באופן מוחלט.

Japanese: 
>> ジェイソン·ハーシュホーン：ようこそ。
だから、ほんの数発表
私たちは始める前に。
誰もがすべきセクションでは、そのように
既に切断しました。
のセクションでは、正常に動作
日曜日から火曜日まで。
だから、あなたたちは、あなたの割り当てを取得する必要があります。
そして私は来週思う
あなたは、実際のTFとなるでしょう。
ですから、ご質問がある場合や、
トラブルか、セクションに忘れていました。
一部の人々はそれを行う。
ちょうど私達に知らせてください。
頭部に私達に電子メールを撃つ。
>> その後、営業時間。
先週オフィスアワーを開始しました。
営業時間は毎週。
月曜日11:00にレバレット午前8時である。
クワッド内の火曜日、
そうキャボット午前11時00 8:00。
水曜日、11：30にメイザー8時30。
11時00分までと木曜日アネンバーグ8時00分。
>> だから、スクラッチ、多くの人々
営業時間は必要ありません
スクラッチのヘルプ、どの
完全に罰金です。
そうした場合、それはだ
絶対に罰金も同様。

French: 
>> JASON HIRSCHHORN: Bienvenue.
Il suffit donc de quelques annonces
avant de commencer.
Donc sections, tout le monde devrait
ont déjà sectionné.
Sections fonctionnent normalement
du dimanche au mardi.
Alors vous les gars devriez obtenir vos missions.
Et puis je pense que la semaine prochaine
vous serez avec votre réelle TF.
Donc, si vous avez des questions, ou
difficulté, ou vous avez oublié de section.
Certaines personnes le font.
Faites-nous savoir.
Nous tirer un email à tête.
>> Puis les heures de bureau.
Nous avons commencé les heures de bureau la semaine dernière.
Les heures de bureau chaque semaine.
Le lundi est en Leverett 8h00 à 11h00.
Les mardis du quad,
si Cabot 8h00 à 11h00.
Mercredi, Mather 8:30-11:30.
Et le jeudi Annenberg 8h00 à 11h00.
>> Donc, Scratch, beaucoup de gens
ne nécessitent pas des heures de bureau
aider à zéro, ce qui
est tout à fait bien.
Si vous le faites, que ce
absolument parfait ainsi.

Albanian: 
>> Jason Hirschhorn: Mirë se vini.
Pra, vetëm disa paralajmërime
para se të fillojë.
Pra seksione, secili duhet
kanë sectioned tashmë.
Seksionet normalisht të drejtuar
nga e diela deri të martën.
Pra, ju djema duhet të merrni detyrat tuaja.
Dhe atëherë unë mendoj se javën e ardhshme
ju do të jetë me TFS tuaj aktuale.
Pra, nëse ju keni ndonjë pyetje, ose
probleme, ose keni harruar të nenit.
Disa njerëz bëjnë atë.
Vetëm na tregoni.
Na xhiruar një email në kokat.
>> Atëherë orarit të punës.
Ne kemi filluar orarin e punës javën e kaluar.
Orari i punës çdo javë.
Hëna është në Leveret 8:00-11:00.
Marteve në kuadrat,
kështu Cabot 8:00-11:00.
E mërkurë, Mather 8:30-11:30.
Dhe të enjten Annenberg 8:00-11:00.
>> Pra Scratch, shumë njerëz
nuk kanë nevojë për orarin e punës
ndihmë për Scratch, të cilat
është krejtësisht gjobë.
Nëse ju bëni, kjo është
absolutisht mirë si.

Romanian: 
>> JASON Hirschhorn: Bine ai venit.
Deci, doar câteva anunțuri
înainte de a începe.
Deci, sectiuni, toată lumea ar trebui să
au secționat deja.
Secțiuni ruleze normal
de duminică până marți.
Deci, voi ar trebui să sarcinile tale.
Și atunci cred că săptămâna viitoare
veți fi cu dumneavoastră real TFS.
Deci, dacă aveți orice întrebări sau
probleme, sau ai uitat la pct.
Unii oameni fac asta.
Doar să ne spui.
Trage-ne un e-mail la capete.
>> Apoi orelor de serviciu.
Am început orelor de săptămâna trecută.
Orelor de serviciu în fiecare săptămână.
Luni este în Leverett 08:00 - 11:00.
Marți în quad,
astfel Cabot 08:00 - 11:00.
Miercuri, Mather opt jumate - 11:30.
Și joi Annenberg 08:00 - 11:00.
>> Deci, Scratch, o mulțime de oameni
nu au nevoie de ore de birou
de ajutor pentru Scratch, care
este complet bine.
Daca o faci, asta e
absolut în regulă, de asemenea.

Bengali: 
>> JASON HIRSCHHORN: স্বাগতম.
তাই মাত্র কয়েক ঘোষণা
আমরা শুরু করার আগে.
বিভাগে সুতরাং, সবাই উচিত
ইতিমধ্যে sectioned হয়েছে.
সেকশনস স্বাভাবিকভাবে চালানো
রবিবার থেকে মঙ্গলবার যাও.
তাই আপনাকে বলছি আপনার বরাদ্দকরণ পাওয়া উচিত.
এবং তারপর আমি পরের সপ্তাহে মনে
আপনি আপনার প্রকৃত টিএফএস সঙ্গে থাকব.
যদি আপনার কোন প্রশ্ন থাকে, অথবা যদি তাই
কষ্ট, অথবা আপনি অধ্যায় ভুলে গেছি.
কিছু মানুষ যে কি.
শুধু আমাদের জানান.
আমাদের মাথা এ একটি ইমেল অঙ্কুর.
>> তারপর অফিসে ঘন্টা.
আমরা গত সপ্তাহে অফিসে ঘন্টা শুরু.
অফিস ঘন্টা প্রতি সপ্তাহে.
সোমবার 11:00 থেকে Leverett 8:00 হয়.
চতুর্ভুজ মধ্যে মঙ্গলবার,
তাই Cabot 11:00 8:00.
বুধবার, 11:30 করার মাথের 8:30.
আর বৃহস্পতিবার Annenberg 11:00 8:00.
>> সুতরাং, মানুষ অনেক আঁচড়ের দাগ
অফিসে ঘন্টা প্রয়োজন নেই
, ভূত জন্য সাহায্য যা
সম্পূর্ণ জরিমানা.
যদি তা চান, যে
একেবারে সূক্ষ্ম হিসাবে ভাল.

Slovak: 
>> JASON Hirschhorn: Welcome.
Takže len niekoľko oznámení
než začneme.
Takže sekciách, by každý
sa rozdeľoval už.
Sekcia normálne spustiť
od nedele do utorka.
Takže vy ste mali dostať svoje úlohy.
A potom myslím, že budúci týždeň
budete sa svojim skutočným TFS.
Takže ak máte nejaké otázky, alebo
problémy, alebo ste zabudli časti.
Niektorí ľudia to.
Len dajte nám vedieť.
Strieľať nám e-mail na hlavách.
>> Potom úradné hodiny.
Začali sme úradné hodiny minulý týždeň.
Úradné hodiny každý týždeň.
Pondelok v Leverett od 08:00 do 11:00.
Utorok v quad,
tak Cabot od 08:00 do 11:00.
Streda, Mather od 08:30 do 11:30.
A vo štvrtok Annenberg od 08:00 do 11:00.
>> Takže Scratch, veľa ľudí
Nemusíte úradné hodiny
pomoc Scratch, ktorý
je úplne v poriadku.
Ak áno, je to
úplne v poriadku tiež.

German: 
>> JASON HIRSCHHORN: Willkommen.
Also nur ein paar Ankündigungen
bevor wir beginnen.
So Abschnitte, jeder sollte
bereits geschnitten.
§§ normal laufen
von Sonntag bis Dienstag.
So sollten Sie Kerle Ihre Aufträge zu bekommen.
Und dann denke ich nächste Woche
Sie mit Ihrem tatsächlichen TFs sein.
Also, wenn Sie irgendwelche Fragen haben, oder
Probleme, oder Sie vergessen haben, Sektion.
Manche Menschen tun.
Lassen Sie uns wissen.
Schießen Sie uns eine Email an Köpfen.
>> Dann Bürozeiten.
Wir begannen Bürozeiten in der vergangenen Woche.
Bürozeiten jede Woche.
Montag ist in Leverett von 8.00 bis 11.00 Uhr.
Dienstags in der Quad,
so Cabot von 8.00 bis 11.00 Uhr.
Mittwoch, Mather von 8.30 bis 11.30 Uhr.
Und Donnerstag Annenberg von 8.00 bis 11.00 Uhr.
>> So Scratch, eine Menge Leute
nicht Bürozeiten benötigen
Hilfe für Scratch, die
ist völlig in Ordnung.
Wenn Sie das tun, das ist
absolut in Ordnung auch.

Czech: 
>> JASON Hirschhorn: Welcome.
Takže jen několik oznámení
než začneme.
Takže sekcích, by každý
se rozděloval již.
Sekce normálně spustit
od neděle do úterý.
Takže vy jste měli dostat své úkoly.
A pak myslím, že příští týden
budete se svým skutečným TFs.
Takže pokud máte nějaké dotazy, nebo
problémy, nebo jste zapomněli části.
Někteří lidé to.
Jen dejte nám vědět.
Střílet nám e-mail na hlavách.
>> Pak úřední hodiny.
Začali jsme úřední hodiny minulý týden.
Úřední hodiny každý týden.
Pondělí v Leverett od 08:00 do 11:00.
Úterý v quad,
tak Cabot od 08:00 do 11:00.
Středa, Mather od 08:30 do 11:30.
A ve čtvrtek Annenberg od 08:00 do 11:00.
>> Takže Scratch, hodně lidí
Nemusíte úřední hodiny
pomoc Scratch, který
je zcela v pořádku.
Pokud ano, je to
naprosto v pořádku také.

Arabic: 
>> هيرشهورن جيسون: مرحبا.
حتى مجرد عدد قليل من الإعلانات
قبل أن نبدأ.
لذلك أقسام، يجب على الجميع
وقد مقطوع بالفعل.
أقسام بشكل طبيعي
من الأحد إلى الثلاثاء.
لذلك يا رفاق يجب الحصول على المهام الخاصة بك.
ومن ثم أعتقد أن الاسبوع المقبل
عليك أن تكون مع TFS الفعلي.
حتى إذا كان لديك أي أسئلة أو
ورطة، أو أنك نسيت أن القسم.
بعض الناس يفعل ذلك.
فقط اسمحوا لنا أن نعرف.
تبادل لاطلاق النار لنا رسالة بالبريد الالكتروني على الرؤوس.
>> ثم ساعات العمل.
بدأنا ساعات العمل في الاسبوع الماضي.
ساعات العمل كل أسبوع.
ويوم الاثنين هو في يفريت 8:00 حتي 11:00.
الثلاثاء في رباعية،
حتى كابوت 8:00 حتي 11:00.
الأربعاء، ماثر 8:30 حتي 11:30.
والخميس أننبرغ 8:00 حتي 11:00.
>> حتى خدش، والكثير من الناس
لا تحتاج ساعات العمل
مساعدة للخدش، والتي
على ما يرام تماما.
إذا قمت بذلك، هذا
غرامة على الاطلاق كذلك.

Bulgarian: 
>> JASON Hirschhorn: Добре дошли.
Така само за няколко съобщения
преди да започнем.
Така секции, всеки трябва да
са в разрез вече.
Раздели обикновено работят
от неделя до вторник.
Така че вие ​​трябва да получите вашите задачи.
И тогава мисля, че следващата седмица
ще бъде с действителните си TFS.
Така че, ако имате някакви въпроси, или
проблеми, или сте забравили да сечение.
Някои хора правят това.
Просто да ни уведомите.
Снимайте ни имейл на глави.
>> Тогава Службата часа.
Започнахме работно време миналата седмица.
Работно време всяка седмица.
Понеделник е в Leverett 8:00-11:00.
Вторник в каре,
така Cabot 8:00-11:00.
Сряда, Mather 8:30-11:30.
И четвъртък Annenberg 8:00-11:00.
>> Така нулата, много хора
не се нуждаят от офис часа
помогне за Scratch, които
е напълно наред.
Ако го направите, това е
абсолютно глоба, както добре.

Korean: 
>> 제이슨 허쉬 호른 :에 오신 것을 환영합니다.
그래서 몇 가지 발표
우리가 시작하기 전에.
섹션 그래서, 모두가해야
이미 절단했다.
섹션은 정상적으로 실행
일요일부터 화요일.
그래서 사람들은 당신의 할당을 받아야합니다.
그리고 다음 주에 생각
당신은 당신의 실제 TF들과 함께있을 것입니다.
당신은 질문이, 또는 경우에 따라서
문제는, 또는 당신은 절을 잊어 버렸습니다.
어떤 사람들은 그렇게.
그냥 저희에게 알려주십시오.
우리 머리에 이메일을 쏴.
>> 그리고 근무 시간.
우리는 지난 주에 근무 시간을 시작했다.
근무 시간 매주.
월요일 11:00에 Leverett 8시에 있습니다.
쿼드 화요일,
그래서 캐벗 8시부터 11시까지.
수요일 11시 30 분에 메이 8시 30 분.
목요일 애넌 버그 8시에서 11시까지.
>> 그래서, 많은 사람들 스크래치
근무 시간이 필요하지 않습니다
, 스크래치를 위해 도움이되는
완전히 괜찮습니다.
당신이 할 경우, 그건
절대적으로 좋은뿐만 아니라.

Indonesian: 
>> JASON Hirschhorn: Welcome.
Jadi hanya beberapa pengumuman
sebelum kita mulai.
Jadi bagian, setiap orang harus
telah dipotong sudah.
Bagian yang biasanya dijalankan
dari Minggu sampai Selasa.
Jadi kalian harus mendapatkan tugas Anda.
Dan kemudian saya pikir minggu depan
Anda akan dengan TF yang sebenarnya.
Jadi jika Anda memiliki pertanyaan, atau
masalah, atau Anda lupa untuk bagian.
Beberapa orang melakukan itu.
Biarkan kami tahu.
Menembak kami email di kepala.
>> Kemudian jam kantor.
Kami mulai jam kantor pekan lalu.
Jam kerja setiap minggu.
Senin adalah di Leverett 8:00-11:00.
Selasa di quad,
sehingga Cabot 8:00-11:00.
Rabu, Mather 8:30-11:30.
Dan Kamis Annenberg 8:00-11:00.
>> Jadi Scratch, banyak orang
tidak perlu jam kantor
bantuan untuk Scratch, yang
benar-benar baik-baik saja.
Jika Anda melakukannya, itu
benar-benar baik juga.

Persian: 
>> JASON HIRSCHHORN: خوش آمدید.
پس فقط چند اطلاعیه
قبل از ما شروع می شود.
بنابراین بخش، هر کس باید
در حال حاضر برش است.
بخش ها به طور معمول اجرا
از یکشنبه تا سه شنبه.
پس شما بچه ها باید تکالیف خود را دریافت کنید.
و پس از آن من فکر می کنم در هفته آینده
شما با واقعی TFS شما باشد.
بنابراین اگر شما هر گونه سوال، و یا
مشکل، و یا شما را به بخش فراموش کرده.
برخی از افراد انجام دهد.
فقط به ما اطلاع دهید.
ما شلیک یک ایمیل در سر.
>> سپس ساعات اداری.
ما ساعات اداری هفته گذشته آغاز شده است.
ساعات اداری در هر هفته.
دوشنبه تا 11:00 در لورت 8:00.
سه شنبه در چهار،
بنابراین کابوت 8:00-11:00.
چهارشنبه، مدر 8:30-11:30.
و پنجشنبه آننبرگ 8:00-11:00.
>> بنابراین ابتدا، بسیاری از مردم
آیا ساعات اداری لازم نیست
کمک برای خراش، که
کاملا خوب است.
اگر شما انجام دهید، که
کاملا خوب نیز هست.

Filipino: 
>> Jason HIRSCHHORN: Maligayang pagdating.
Kaya lamang ng ilang mga anunsyo
bago namin simulan.
Kaya seksyon, lahat ng tao ay dapat na
na sectioned na.
Mga Seksiyon ng normal na tumakbo
mula Linggo hanggang Martes.
Kaya ka guys ay dapat makuha ang iyong mga takdang-aralin.
At pagkatapos ay sa tingin ko sa susunod na linggo
Makakakita ka ng iyong aktwal na TFs.
Kaya kung mayroon kang anumang mga katanungan, o
problema, o nakalimutan mong seksyon.
Ang ilang mga tao gawin iyon.
Ipaalam lamang sa amin.
Abutin sa amin ng isang email sa ulo.
>> Pagkatapos oras ng opisina.
Sinimulan namin ang oras ng opisina noong nakaraang linggo.
Oras ng opisina bawat linggo.
Lunes sa Leverett 8:00-11:00.
Martes sa patyo sa loob,
kaya Cabot 8:00-11:00.
Miyerkules, Mather 8:30-11:30.
At Huwebes Annenberg 8:00-11:00.
>> Kaya sa simula, maraming mga tao
hindi na kailangan ng oras ng opisina
tulong para sa simula, na
ay ganap na multa.
Kung gagawin mo ito, na
ganap fine pati na rin.

Serbian: 
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Добро.
Дакле, само неколико саопштења
пре него што почнемо.
Дакле секције, свако треба да
већ секције.
Секције нормално рун
од недеље до уторка.
Дакле, ви треба да своје задатке.
И онда мислим следеће недеље
бићете са стварним поздрав.
Дакле, ако имате било каквих питања, или
проблем, или си заборавио да одељак.
Неки људи то.
Само да нас обавестите.
Схоот нам мејл на главама.
>> Затим радног времена.
Почели смо радно вријеме прошле недеље.
Радно време сваке недеље.
Понедељак је Леверетт 8:00 до 11:00.
Уторком у куад,
па Кабот 8:00 до 11:00.
Среда, Матхер 8:30 до 11:30.
И четвртак Анненберг 8:00 до 11:00.
>> Дакле Сцратцх, много људи
не треба радно вријеме
помоћ за Сцратцх, који
је потпуно у реду.
Ако то урадите, то је
апсолутно добро као добро.

English: 
>> JASON HIRSCHHORN: Welcome.
So just a few announcements
before we start.
So sections, everyone should
have sectioned already.
Sections normally run
from Sunday to Tuesday.
So you guys should get your assignments.
And then I think next week
you'll be with your actual TFs.
So if you have any questions, or
trouble, or you forgot to section.
Some people do that.
Just let us know.
Shoot us an email at heads.
>> Then office hours.
We started office hours last week.
Office hours every week.
Monday is in Leverett 8:00 to 11:00.
Tuesdays in the quad,
so Cabot 8:00 to 11:00.
Wednesday, Mather 8:30 to 11:30.
And Thursday Annenberg 8:00 to 11:00.
>> So Scratch, a lot of people
don't need office hours
help for Scratch, which
is completely fine.
If you do, that's
absolutely fine as well.

Norwegian: 
>> JASON Hirschhorn: Velkommen.
Så bare noen få kunngjøringer
før vi begynner.
Så seksjoner, bør alle
har seksjonert allerede.
Seksjoner normalt løpe
fra søndag til tirsdag.
Så dere bør få oppdrag.
Og så tror jeg neste uke
vil du være med det faktiske TFS.
Så hvis du har noen spørsmål, eller
problemer, eller du har glemt kapittel.
Noen mennesker gjør det.
Bare gi oss beskjed.
Skyte oss en epost på hodet.
>> Deretter kontortid.
Vi startet kontortid forrige uke.
Kontortid hver uke.
Mandag er i Leverett 08:00 til 11:00.
Tirsdager i quad,
så Cabot 08:00 til 11:00.
Onsdag, Mather 08:30 til 11:30.
Og torsdag Annenberg 08:00 til 11:00.
>> Så Scratch, mye folk
trenger ikke kontortid
hjelp for Scratch, som
er helt greit.
Hvis du gjør det, er at
helt greit også.

Latvian: 
>> Jason Hirschhorn: Sveicināti.
Tik vienkārši daži paziņojumi
Pirms mēs sākam.
Tātad sekcijās, ikvienam vajadzētu
jau ir izjaucams.
Sekcijas parasti ilgst
No svētdienas līdz otrdienai.
Tātad jūs guys vajadzētu saņemt jūsu uzdevumiem.
Un tad es domāju, ka nākamajā nedēļā
jūs būsiet ar savu faktisko TFS.
Tātad, ja jums ir kādi jautājumi, vai
nepatikšanas, vai jūs aizmirsāt sadaļā.
Daži cilvēki darīt.
Vienkārši ļaujiet mums zināt.
Atvašu mums e-pastu uz galvām.
>> Tad darba laiks.
Mēs sākām darbalaika pagājušajā nedēļā.
Darba laiks katru nedēļu.
Pirmdiena ir kas Leverett 8:00-11:00.
Otrdienās šajā quad,
tāpēc Cabot 8:00-11:00.
Trešdiena, Mather 8:30-11:30.
Un ceturtdien Annenberg 8:00-11:00.
>> Tātad Scratch, daudz cilvēku
nevajag darbalaika
palīdzība Scratch, kas
ir pilnīgi labi.
Ja jūs darāt, tas ir
pilnīgi naudas sodu, kā arī.

Russian: 
>> Джейсон Хиршхорн: Добро пожаловать.
Так всего за несколько анонсы
прежде чем мы начнем.
Так разделов, каждый должен
уже срезы уже.
Разделы нормально работать
с воскресенья по вторник.
Так вы, ребята, должны получить свои задания.
И тогда, я думаю на следующей неделе
Вы будете с вашего фактического ТФ.
Так что если у вас есть какие-либо вопросы, или
Беда, или вы забыли разделе.
Некоторые люди делают это.
Просто дайте нам знать.
Стрелять нам письмо на головах.
>> Тогда рабочие часы.
Мы начали рабочие часы на прошлой неделе.
Часы работы каждую неделю.
Понедельник в Леверетта 8:00 до 11:00.
По вторникам в квад,
так Кабот 8:00 до 11:00.
Среда, Mather с 8:30 до 11:30.
И четверг Annenberg 8:00 до 11:00.
>> Так царапинам, много людей
не нужно приемные часы
помочь для нуля, который
это абсолютно прекрасно.
Если вы это сделаете, это
абсолютно нормально, а.

Ukrainian: 
>> Джейсон Хіршхорна: Прошу.
Так всього за кілька анонси
перш ніж ми почнемо.
Так розділів, кожен повинен
вже зрізи вже.
Розділи нормально працювати
з неділі по вівторок.
Так ви, хлопці, повинні отримати свої завдання.
І тоді, я думаю на наступному тижні
Ви будете з вашого фактичного ТФ.
Так що якщо у вас є які-небудь питання, або
Біда, або ви забули розділі.
Деякі люди роблять це.
Просто дайте нам знати.
Стріляти нам лист на головах.
>> Тоді робочі години.
Ми почали робочі години минулого тижня.
Години роботи щотижня.
Понеділок в Леверетт 8:00 до 11:00.
По вівторках в квад,
так Кабот 8:00 до 11:00.
Середа, Mather з 8:30 до 11:30.
І четвер Annenberg 8:00 до 11:00.
>> Так подряпин, багато людей
не потрібно прийомні години
допомогти для нуля, який
це абсолютно чудово.
Якщо ви це зробите, це
абсолютно нормально, а.

Maltese: 
>> JASON Hirschhorn: Merħba.
Hekk biss ftit avviżi
qabel nibdew.
Allura sezzjonijiet, kulħadd għandu
diġà sectioned.
Taqsimiet normalment run
mill-Ħadd li Tlieta.
Allura inti guys għandhom jiksbu assenjazzjonijiet tiegħek.
U allura naħseb ġimgħa d-dieħla
inti ser tkun mat-TFS attwali tiegħek.
Mela jekk għandek xi mistoqsijiet, jew
inkwiet, jew inti nesa li taqsima.
Xi nies tagħmel dan.
Just let us know.
Rimja us email fuq irjus.
>> Allura ħinijiet tal-uffiċċju.
Bdejna ħinijiet tal-uffiċċju ġimgħa li għaddiet.
Ħinijiet tal-uffiċċju kull ġimgħa.
It-tnejn huwa Leverett 8:00-11:00.
Tlieta fil-quad,
hekk Cabot 8:00-11:00.
L-Erbgħa, Mather 8:30-11:30.
U l-Ħamis Annenberg 8:00-11:00.
>> Allura Scratch, ħafna nies
m'għandekx bżonn ħinijiet tal-uffiċċju
għajnuna għall Scratch, li
huwa kompletament multa.
Jekk inti tagħmel, li l-
assolutament multa kif ukoll.

Hindi: 
>> जेसन Hirschhorn: आपका स्वागत है.
तो बस कुछ घोषणाएं
हम शुरू से पहले.
वर्गों तो, हर कोई चाहिए
पहले से ही sectioned है.
धारा सामान्य रूप से चलाने के लिए
रविवार से मंगलवार.
तो तुम लोग अपने कार्य हो जाना चाहिए.
और फिर मैं अगले सप्ताह लगता है
आप अपने वास्तविक TFS के साथ हो जाएगा.
आप किसी भी प्रश्न हैं, या तो अगर
मुसीबत, या आप अनुभाग के लिए भूल गया.
कुछ लोग ऐसा कर.
बस हमें पता है.
हमें सिर पर एक ईमेल शूट.
>> तो कार्यालय समय.
हम पिछले हफ्ते कार्यालय समय शुरू कर दिया.
कार्यालय घंटे हर हफ्ते.
सोमवार 11:00 Leverett 8:00 में है.
ट्रैक्टर में मंगलवार,
इसलिए काबोट 8:00-11:00.
बुधवार, 11:30 के लिए माथर 8:30.
और गुरुवार Annenberg 8:00-11:00.
>> तो, बहुत से लोगों को स्क्रैच
कार्यालय घंटे की जरूरत नहीं है
, खरोंच के लिए जो मदद
पूरी तरह से ठीक है.
यदि आप करते हैं, कि
बिल्कुल ठीक भी है.

Catalan: 
>> JASON Hirschhorn: Benvingut.
Així que només uns pocs anuncis
abans de començar.
Així seccions, tothom hauria
ja han seccionat.
Seccions normalment corren
de diumenge a dimarts.
Així que vostès han d'obtenir les seves assignacions.
I llavors crec que la setmana que
podràs amb la seva real TFS.
Així que si vostè té alguna pregunta, o
problemes, o es va oblidar de la secció.
Algunes persones fan això.
Simplement fes-nos saber.
Dispara a nosaltres un correu electrònic als caps.
>> Després d'hores d'oficina.
Comencem horari d'oficina la setmana passada.
Les hores d'oficina a la setmana.
El dilluns és a Leverett 08: 00-11: 00.
Els dimarts al pati,
així Cabot 8: 00-11: 00.
Dimecres, Mather 8: 30-11: 30.
I dijous Annenberg 8: 00-11: 00.
>> Així que zero, un munt de gent
no necessiten hores d'oficina
ajudar a les ratllades, que
és completament bé.
Si ho fa, això és
absolutament bé també.

Finnish: 
>> JASON Hirschhorn: Tervetuloa.
Joten vain muutaman ilmoitukset
ennen kuin aloitamme.
Joten kohdat, kaikkien pitäisi
on leikattu jo.
Kohdat normaalisti ajaa
sunnuntaista tiistaihin.
Joten te pitäisi saada toimeksiantoja.
Ja niin mielestäni ensi viikolla
voit olla todellinen TF: iä.
Joten jos sinulla on kysyttävää, tai
ongelmia, tai olet unohtanut osassa.
Jotkut ihmiset tekevät niin.
Vain meille.
Ampua meille sähköpostia osoitteeseen päätä.
>> Sitten virka.
Aloitimme virka viime viikolla.
Office tuntia joka viikko.
Maanantai on vuonna Leverett 8:00-11:00.
Tiistaisin quad,
niin Cabot 8:00-11:00.
Keskiviikkona Mather 8:30-11:30.
Ja torstaina Annenberg 8:00-11:00.
>> Niin tyhjästä, paljon ihmisiä
ei tarvitse virka
apua Scratch, joka
on täysin hieno.
Jos et, se on
täysin kunnossa samoin.

Thai: 
>> เจสัน Hirschhorn: ยินดีต้อนรับ
ดังนั้นการประกาศเพียงไม่กี่
ก่อนที่เราจะเริ่มต้น
ดังนั้นส่วนที่ทุกคนควร
ได้แบ่งแล้ว
ส่วนการทำงานตามปกติ
ตั้งแต่วันอาทิตย์ถึงวันอังคาร
ดังนั้นพวกคุณควรจะได้รับการมอบหมายงานของคุณ
แล้วผมคิดว่าในสัปดาห์หน้า
คุณจะอยู่กับ TFS ที่แท้จริงของคุณ
ดังนั้นถ้าคุณมีคำถามใด ๆ หรือ
ปัญหาหรือคุณลืมที่จะส่วน
บางคนทำอย่างนั้น
เพียงแค่แจ้งให้เราทราบ
ยิงอีเมล์ที่หัวเรา
>> จากนั้นเวลาทำการ
เราเริ่มต้นเวลาทำงานสัปดาห์ที่แล้ว
เวลาทำการทุกสัปดาห์
วันจันทร์เป็นใน Leverett 8:00-11:00
วันอังคารในรูปสี่เหลี่ยม,
ดังนั้นคาบ๊อต 8:00-11:00
วันพุธที่ท้อง 8:30-11:30
และวันพฤหัสบดี Annenberg 8:00-11:00
>> ดังนั้นขั้นตอนแรกผู้คนจำนวนมาก
ไม่จำเป็นต้องมีเวลาทำงาน
ช่วยเกาซึ่ง
เป็นเรื่องปกติอย่างสมบูรณ์
ถ้าคุณทำนั่นคือ
ดีอย่างแน่นอนเช่นกัน

Spanish: 
>> JASON HIRSCHHORN: Bienvenido.
Así que sólo unos pocos anuncios
antes de empezar.
Así secciones, todo el mundo debería
ya han seccionado.
Secciones normalmente corren
de domingo a martes.
Así que ustedes deben obtener sus asignaciones.
Y entonces creo que la próxima semana
podrás con su real TFS.
Así que si usted tiene alguna pregunta, o
problemas, o se olvidó de la sección.
Algunas personas hacen eso.
Simplemente háganos saber.
Dispara a nosotros un correo electrónico a los jefes.
>> Luego de horas de oficina.
Empezamos horario de oficina la semana pasada.
Las horas de oficina a la semana.
El lunes es en Leverett 08:00-11:00.
Los martes en el patio,
así Cabot 8:00-11:00.
Miércoles, Mather 8:30-11:30.
Y Jueves Annenberg 8:00-11:00.
>> Así que cero, un montón de gente
no necesitan horas de oficina
ayudar a los arañazos, que
es completamente bien.
Si lo hace, eso es
absolutamente bien también.

Chinese: 
>> 杰森·赫塞豪恩：欢迎。
所以，短短几年的公告
在我们开始之前。
因此部分，每个人都应该
已经切片。
部分正常运行
从周日到周二。
所以，你们应该得到你的任务。
然后我下周想
你会用你的实际转录因子。
所以，如果您有任何疑问，或
麻烦，还是你忘了节。
有些人这样做。
只是让我们知道。
拍摄我们头上的电子邮件。
>> 然后办公时间。
我们开始办公时间的最后一周。
每周的办公时间。
星期一是在莱弗里特8:00至11:00。
周二在四，
所以卡博特8:00至11:00。
周三，马瑟8:30至11:30。
和安嫩伯格周四8:00至11:00。
>> 所以从无到有，很多人
不需要办公时间
为帮助划痕，这
完全是罚款。
如果你这样做，这是
精绝也。

Modern Greek (1453-): 
>> JASON Hirschhorn: Καλώς ήρθατε.
Έτσι, μόλις λίγα ανακοινώσεις
πριν αρχίσουμε.
Έτσι, τα τμήματα, ο καθένας θα πρέπει να
έχουν ήδη χωρισμένο.
Τμήματα τρέξει κανονικά
από την Κυριακή μέχρι την Τρίτη.
Έτσι, εσείς πρέπει να πάρετε τις αναθέσεις σας.
Και τότε νομίζω ότι την επόμενη εβδομάδα
θα είναι με την πραγματική σας TFs.
Έτσι, εάν έχετε οποιεσδήποτε ερωτήσεις, ή
πρόβλημα, ή έχετε ξεχάσει να ενότητα.
Μερικοί άνθρωποι το κάνουν αυτό.
Απλά ενημερώστε μας.
Πυροβόλησε μας ένα email στο κεφάλια.
>> Στη συνέχεια, ώρες γραφείου.
Ξεκινήσαμε ώρες γραφείου την περασμένη εβδομάδα.
Οι ώρες γραφείου κάθε εβδομάδα.
Η Δευτέρα είναι σε Leverett 8:00-11:00.
Τρίτη στο τετραπλό,
έτσι Cabot 8:00-11:00.
Τετάρτη, Mather 8:30 - 11:30.
Και την Πέμπτη Annenberg 8:00-11:00.
>> Έτσι το μηδέν, πολλοί άνθρωποι
Δεν χρειάζεται ώρες γραφείου
βοηθήσει για Ξυστό, το οποίο
είναι εντελώς καλά.
Αν το κάνετε, αυτό είναι
απολύτως πρόστιμο, καθώς και.

Swahili (macrolanguage): 
>> JASON HIRSCHHORN: Karibu.
Matangazo hivyo chache tu
kabla ya kuanza.
Hivyo sehemu, kila mtu lazima
kuwa sectioned tayari.
Sehemu ya kawaida kukimbia
kutoka Jumapili kwa Jumanne.
Hivyo guys lazima kupata kazi yako.
Na kisha nadhani wiki ijayo
wewe utakuwa na TFS yako halisi.
Hivyo kama una maswali yoyote, au
shida, au alisahau sehemu.
Baadhi ya watu kufanya hivyo.
Tu hebu kujua.
Risasi barua pepe katika vichwa.
>> Kisha ofisi masaa.
Tulianza masaa ya ofisi wiki iliyopita.
Masaa ya ofisi ya kila wiki.
Jumatatu ni katika LEVERETT 8:00-11:00.
Jumanne katika quad,
hivyo Cabot 8:00-11:00.
Jumatano, Mather 8:30-11:30.
Na Alhamisi Annenberg 8:00-11:00.
>> Hivyo Scratch, mengi ya watu
hawana haja masaa ya ofisi
kusaidia kwa Scratch, ambayo
ni kabisa faini.
Kama wewe kufanya, kwamba ni
kabisa faini vilevile.

Yiddish: 
>> דזשייסאַן כערשכערן: באַגריסונג.
אַזוי נאָר אַ ביסל מודעות
איידער מיר אָנהייב.
אזוי סעקשאַנז, אַלעמען זאָל
האָבן סעקשאַנד שוין.
סעקשאַנז נאָרמאַלי לויפן
פון זונטאג צו דינסטיק.
אַזוי איר גייז זאָל באַקומען אייער אַסיינמאַנץ.
און דעמאָלט איך טראַכטן ווייַטער וואָך
איר וועט זיין מיט דיין פאַקטיש טפס.
אַזוי אויב איר האָבן קיין שאלות, אָדער
צרה, אָדער איר פארגעסן צו אָפּטיילונג.
עטלעכע מענטשן טאָן אַז.
נאָר לאָזן אונדז וויסן.
דרייען אונדז אַ בליצבריוו בייַ קעפ.
>> דערנאך אָפיס שעה.
מיר סטאַרטעד אָפיס שעה לעצט וואָך.
אָפיס שעה יעדער וואָך.
מאנטאג איז אין לעווערעטט 8:00-11:00.
טועסדייַס אין די קוואַד,
אַזוי קאַבאָט 8:00-11:00.
מיטוואך, מאַדער 8:30-11:30.
און דאנערשטאג אַננענבערג 8:00-11:00.
>> אזוי קראַצן, אַ פּלאַץ פון מענטשן
טאָן ניט דאַרפֿן אָפיס שעה
הילף פֿאַר קראַצן, וועלכע
איז גאָר פייַן.
אויב איר טאָן, אַז ס
לעגאַמרע פייַן ווי געזונט.

Esperanto: 
>> JASON Hirschhorn: Bonvenon.
Do nur kelkaj anoncoj
antaŭ ni komencu.
Do sekcioj, ĉiuj devus
esti sekcita jam.
Sekcioj kutime kuras
de dimanĉo al mardo.
Do vi uloj devus ricevi viajn taskojn.
Kaj tiam mi pensas proksima semajno
vi estos kun via reala TFS.
Do se vi havas demandojn aŭ
problemojn, aŭ vi forgesis sekcio.
Kelkaj homoj faras tion.
Nur ni konas.
Pafu ni retmesaĝon ĉe kapoj.
>> Tiam oficejo horoj.
Ni komencas oficejo horoj pasintsemajne.
Oficejo horoj ĉiu semajno.
Lundo estas en Leverett 8:00 al 11:00.
Mardo en la quad,
tial Cabot 8:00 al 11:00.
Merkredo, Mather 8:30 al 11:30.
Kaj Ĵaŭdo Annenberg 8:00 al 11:00.
>> Do nulo, multaj homoj
ne bezonas oficejon horoj
helpi por Scratch, kiu
Estas tute bone.
Se jes, tio estas
absolute fajna tiel.

Welsh: 
>> JASON Hirschhorn: Croeso.
Felly, dim ond ychydig o gyhoeddiadau
cyn i ni ddechrau.
Felly adrannau, dylai pawb
wedi sectioned eisoes.
Adrannau fel arfer yn rhedeg
o ddydd Sul i ddydd Mawrth.
Felly, dylech chi guys gael eich aseiniadau.
Ac yna yr wyf yn meddwl yr wythnos nesaf
byddwch yn gyda'ch gwirioneddol TFS.
Felly, os oes gennych unrhyw gwestiynau, neu
trafferth, neu eich bod wedi anghofio i adran.
Mae rhai pobl yn gwneud hynny.
Rhowch wybod i ni.
Shoot e-bost atom yn y pennau.
>> Yna oriau swyddfa.
Rydym yn dechrau oriau swyddfa yr wythnos diwethaf.
Oriau swyddfa bob wythnos.
Dydd Llun yn Leverett 8:00-11:00.
Dydd Mawrth yn y cwad,
felly Cabot 8:00-11:00.
Dydd Mercher, Mather 8:30-11:30.
A dydd Iau Annenberg 8:00-11:00.
>> Felly Scratch, mae llawer o bobl yn
Nid oes angen i oriau swyddfa
help am Scratch, a oedd
yn hollol iawn.
Os ydych yn gwneud, dyna
hollol iawn hefyd.

Dutch: 
>> JASON HIRSCHHORN: Welkom.
Dus gewoon een paar aankondigingen
voordat we beginnen.
Dus delen, iedereen moet
hebben al coupes.
Secties loopt normaal
van zondag tot dinsdag.
Dus jullie moeten je opdrachten te krijgen.
En dan denk ik volgende week
zult u met uw werkelijke TFs.
Dus als je vragen hebt, of
problemen, of je vergeten bent om sectie.
Sommige mensen dat doen.
Laat het ons weten.
Stuur ons een e-mail op de hoofden.
>> Vervolgens uren op kantoor.
We begonnen kantooruren vorige week.
Spreekuur elke week.
Maandag is in Leverett 8:00-11:00.
Dinsdag in de quad,
dus Cabot 8:00-11:00.
Woensdag Mather 8:30-11:30.
En donderdag Annenberg 8:00-11:00.
>> Dus Scratch, een heleboel mensen
do kantooruren niet nodig
hulp voor Scratch, die
is helemaal prima.
Als je dat doet, dat is
absoluut prima.

Galician: 
>> Jason Hirschhorn: Benvido.
Así, só algúns anuncios
antes de comezar.
Entón seccións, todos deben
xa seccionado.
Seccións funcionan normalmente
de domingo a martes.
Entón vostedes deben comezar as súas atribucións.
E entón eu creo que a próxima semana
estará co seu real TFS.
Entón, se ten algunha dúbida, ou
problema, ou se esqueceu de sección.
Algunhas persoas fan iso.
Só imos ver.
Tire nos un correo a cabezas.
>> Entón o horario de expediente.
Comezamos o horario de expediente a semana pasada.
Horario de atención a cada semana.
Luns é en Leverett 8: 00-11: 00.
Martes no quad,
así Cabot 8: 00-11: 00.
Mércores, Mather 8: 30-11: 30.
E o xoves Annenberg 8: 00-11: 00.
>> Entón, cero, unha chea de xente
Non é necesario o horario de expediente
axuda a cero, o que
é totalmente ben.
Se o fai, iso é
absolutamente ben así.

Italian: 
>> JASON HIRSCHHORN: Benvenuti.
Quindi, solo un paio di annunci
prima di iniziare.
Così sezioni, tutti dovrebbero
hanno già sezionato.
Sezioni normalmente funzionano
da Domenica a Martedì.
Quindi voi ragazzi dovreste ottenere le assegnazioni.
E poi penso che la prossima settimana
sarete con il vostro attuale TF.
Quindi, se avete domande, o
problemi, o ti sei dimenticato di sezione.
Alcune persone lo fanno.
Fateci sapere.
Noi sparare una e-mail a testa.
>> Poi l'orario d'ufficio.
Abbiamo iniziato l'orario d'ufficio la scorsa settimana.
Orario di ricevimento ogni settimana.
Lunedi è in Leverett 8:00-11:00.
Martedì in quad,
così Cabot 8:00-11:00.
Mercoledì, Mather 8:30-11:30.
E Giovedi Annenberg 8:00-11:00.
>> Così Scratch, un sacco di gente
non hanno bisogno di ore di ufficio
aiutare per Scratch, che
è completamente bene.
Se lo fai, questo è
assolutamente bene così.

Macedonian: 
>> ЈАСОН Hirschhorn: Добро.
Па само неколку најави
пред да започнете.
Така делови, секој треба
се sectioned веќе.
Делови нормално се кандидира
од недела до вторник.
Па вие момци треба да добие вашиот задачи.
И тогаш мислам дека следната недела
Вие ќе бидете со вашиот вистински TFS.
Значи, ако имате било какви прашања, или
проблеми, или сте заборавиле да го секција.
Некои луѓе го направите тоа.
Само ги споделите со нас.
Пука нас е-пошта на глави.
>> После работното време.
Минатата недела почнавме работното време.
Канцеларија часа секоја недела.
Понеделник е во Леверетт 8:00-11:00.
Вторник во четири,
така Кабот 8:00-11:00.
Среда, Mather 8:30-11:30.
И четврток Аненберг 8:00-11:00.
>> Така нула, многу луѓе
не треба на работното време
помош за гребење, кој
е сосема во ред.
Ако го направите, тоа е
апсолутно чисто, како и.

Vietnamese: 
>> Jason Hirschhorn: Chào mừng.
Vì vậy, chỉ cần một vài thông báo
trước khi chúng tôi bắt đầu.
Vì vậy, phần, tất cả mọi người nên
đã sectioned đã.
Phần thường chạy
từ chủ nhật đến thứ ba.
Vì vậy, các bạn sẽ nhận được nhiệm vụ của bạn.
Và sau đó tôi nghĩ rằng trong tuần tới
bạn sẽ có với TF thực tế của bạn.
Vì vậy, nếu bạn có bất kỳ câu hỏi, hoặc
rắc rối, hoặc bạn quên phần.
Một số người làm điều đó.
Chỉ cần cho chúng tôi biết.
Bắn email cho chúng tôi tại đầu.
>> Sau đó, giờ hành chính.
Chúng tôi bắt đầu giờ làm việc trong tuần trước.
Giờ làm việc mỗi tuần.
Thứ hai là trong Leverett 8:00-11:00.
Thứ Ba trong quad,
để Cabot 8:00-11:00.
Thứ tư, Mather 8:30-11:30.
Và thứ năm Annenberg 8:00-11:00.
>> Vì vậy, Scratch, rất nhiều người dân
không cần phải giờ làm việc
giúp cho Scratch, mà
là hoàn toàn tốt đẹp.
Nếu bạn làm thế, đó là
hoàn toàn tốt là tốt.

Belarusian: 
>> Джэйсан Хиршхорн: Сардэчна запрашаем.
Так усяго за некалькі анонсы
перш чым мы пачнем.
Так раздзелаў, кожны павінен
ўжо зрэзы ўжо.
Раздзелы нармальна працаваць
з нядзелі па аўторак.
Так вы, хлопцы, павінны атрымаць свае заданні.
І тады, я думаю на наступным тыдні
Вы будзеце з вашага фактычнага ТФ.
Так што калі ў вас ёсць якія-небудзь пытанні, ці
Бяда, ці вы забыліся раздзеле.
Некаторыя людзі робяць гэта.
Проста дайце нам ведаць.
Страляць нам ліст на галовах.
>> Тады працоўныя гадзіны.
Мы пачалі працоўныя гадзіны на мінулым тыдні.
Гадзіны працы кожны тыдзень.
Панядзелак у Леверетта 8:00 да 11:00.
Па аўторках у квад,
так Кабот 8:00 да 11:00.
Серада, Mather з 8:30 да 11:30.
І чацвер Annenberg 8:00 да 11:00.
>> Так драпін, шмат людзей
ня трэба прыёмныя гадзіны
дапамагчы для нуля, які
гэта абсалютна выдатна.
Калі вы гэта зробіце, гэта
абсалютна нармальна, а.

Bulgarian: 
Но в бъдеще, проблемът
комплекти, те стават много по-трудно.
Така че това ще бъде твой приятел.
Определено отидете на работното време.
Планирайте да отиде до работното време.
Когато стигнете до проблем
определя четири, пет, шест, седем,
вие трябва да отидете в работно време.
Това е мястото, където много на помощта
и работата се свършва.
>> Мисля, че миналата година, само за
Например, в четвъртък night--
така че аз мисля, че проблемът
комплекти са дължими в петък.
Така че в четвъртък вечер, ние ще имаме
200, 250 студенти в работно време.
Така че определено се възползват от тях.
Това са най-добрите си приятели.
Подобно на това е мястото, където, ако сте
остана на проблем набор,
това е мястото, където най-вероятно ще получите помощ.
Така работно време.
ОК, така това са съобщения.
Становища са готови, така че нека да започнем.
>> OK, уредът.
Знаете всички изтеглите
още уреда?
Не.
Както и в толкова така.
I вид изтеглен уреда.
Точно така че уредът е нов
тази година, така че ние сме най-вероятно
ще има някои бъгове в него.
Така че, моля да го изтеглите
възможно най-рано.

Tamil: 
ஆனால் எதிர்காலத்தில், பிரச்சினை
செட், அவர்கள் மிகவும் கடினமாக பெற.
எனவே இந்த உங்கள் நண்பர் இருக்க போகிறது.
நிச்சயமாக அலுவலக நேரம் போக.
அலுவலக நேரம் சென்று திட்டமிட்டுள்ளோம்.
நீங்கள் பிரச்சினை கிடைக்கும் போது
அமைக்க நான்கு, ஐந்து, ஆறு, ஏழு,
நீங்கள் அலுவலக நேரம் போக வேண்டும்.
எங்கே என்று நிறைய உதவி தான்
வேலை முடிந்துவிட்டது.
>> நான், கடந்த ஆண்டு நினைக்கிறேன்
உதாரணமாக, வியாழக்கிழமை night--
அதனால் நான் என்ன பிரச்சனை என்று
செட் வெள்ளிக்கிழமை காரணமாக இருந்தன.
எனவே வியாழன் இரவு, நாம் வேண்டும்
அலுவலக நேரத்தில் 200, 250 மாணவர்கள்.
எனவே நிச்சயமாக இந்த பயன்படுத்த.
இந்த உங்கள் சிறந்த நண்பர்கள்.
இந்த போலவே நீங்கள் எங்கே என்றால் உள்ளது
ஒரு பிரச்சனை தொகுப்பு சிக்கி,
ஒருவேளை நீங்கள் உதவி கிடைக்கும் எங்கே இந்த உள்ளது.
எனவே அலுவலக மணி.
சரி அந்த அறிவிப்புகள் உள்ளன.
அறிவிப்புகள் செய்யப்படுகின்றன, அதனால் ஆரம்பிப்போம்.
>> சரி, பயன்பாட்டிற்கான.
எல்லோருக்கும் பதிவிறக்க
இன்னும் பயன்பாட்டிற்கான?
எண்
அதனால் போலவே.
நான் வகையான பயன்பாட்டிற்கான பதிவிறக்கம்.
வலது பயன்பாட்டிற்கான புதிய எனவே
இந்த ஆண்டு, நாம் அநேகமாக இருக்கிறோம்
அது சில பிழைகள் வேண்டும்.
எனவே அது பதிவிறக்கவும்
முடிந்தவரை சீக்கிரம்.

iw: 
אבל בעתיד, הבעיה
סטים, הם מקבלים הרבה יותר קשים.
אז זה הולך להיות חבר שלך.
בהחלט ללכת לשעתי עבודה.
מתכנן ללכת לשעתי עבודה.
כשאתה מגיע לבעיה
נקבע ארבעה, חמש, שש, שבע,
אתה צריך ללכת לשעתי עבודה.
זה מקום שבי הרבה העזרה
והעבודה נעשית.
>> אני חושב ששנה שעברה, רק ל
דוגמא, ביום חמישי night--
לכן אני חושב שהבעיה
סטים היו בשל ביום שישי.
אז יום חמישי בלילה, הייתי צריך
200, 250 תלמידים בשעתי עבודה.
אז בהחלט לעשות שימוש באלה.
אלה הם החברים הכי טובים שלך.
כמו זה שבו אם אתה
תקוע על סט בעיה,
זה מקום שבי אתה בטח מקבל עזרה.
אז לשעתי עבודה.
אישור אז אלה הם הכרזות.
הודעות נעשות, אז בואו נתחיל.
>> אישור, המכשיר.
האם כולם להוריד
המכשיר עדיין?
מס '
כמו בכל כך כל כך.
אני די הורדתי את המכשיר.
ממני כך שהמכשיר הוא חדש
השנה, כך שאנחנו כנראה
הולך להיות כמה באגים בזה.
אז בבקשה להוריד אותו
מוקדם ככל האפשר.

Croatian: 
No, u budućnosti, problem
setovi, oni dobiti mnogo teže.
Dakle, to će biti tvoj prijatelj.
Definitivno ići radnog vremena.
Planirajte na ide na uredovno vrijeme.
Kada dođete do problema
postavite četiri, pet, šest, sedam,
trebate ići radnog vremena.
To je mjesto gdje puno pomoći
i posao gotov.
>> Mislim da je prošle godine, samo za
Primjerice, u četvrtak night--
pa mislim da problem
setovi su zbog petak.
Dakle, u četvrtak navečer, imali bismo
200, 250 studenata na radno vrijeme.
Dakle, svakako iskoristiti to.
To su vaši najbolji prijatelji.
Kao i ovo je mjesto gdje ako ste
zaglavi na set problema,
ovo je mjesto gdje ćete vjerojatno dobiti pomoć.
Tako radno vrijeme.
U redu, tako to su najave.
Najave su učinili, pa krenimo.
>> U redu, aparat.
Jeste svi preuzimanje
Aparat još?
Ne.
Kao iu tako tako.
Ja vrsta skinuti aparat.
Upravo tako Aparat je nov
ove godine, tako da smo vjerojatno
će imati neke greške u njemu.
Pa molim vas to preuzimanje
što je prije moguće.

Filipino: 
Ngunit sa hinaharap, ang problema
mga hanay, kumuha sila mas mahirap.
Kaya ito ay magiging iyong kaibigan.
Talagang pumunta sa oras ng opisina.
Planuhin ang dumalo sa oras ng opisina.
Kapag nakarating ka na sa problema
-set apat, limang, anim, pitong,
kailangan mong pumunta sa oras ng opisina.
Iyon ay kung saan ng maraming ng tulong
at ang gawain ay makakakuha ng tapos na.
>> Sa tingin ko noong nakaraang taon, para lamang sa
Halimbawa, sa Huwebes night--
kaya sa palagay ko ang problema
mga hanay ay dahil sa Biyernes.
Kaya Huwebes ng gabi, gusto naming magkaroon ng
200, 250 mga mag-aaral sa oras ng opisina.
Kaya gumawa ng mga tiyak na paggamit ng mga ito.
Ito ang iyong pinakamahusay na mga kaibigan.
Tulad ng ito ay kung saan kung ikaw ay
Natigil sa isang hanay ng problema,
ito ay kung saan makikita mo marahil makakuha ng tulong.
Kaya oras ng opisina.
OK kaya ang mga ito ay mga anunsyo.
Mga Anunsyo ay tapos na, sa gayon ay magsisimulang ipaalam.
>> OK, ang appliance.
Ang ibig lahat download
ang pang appliance?
Hindi.
Tulad ng sa gayon ito.
Ako uri ng na-download ang appliance.
I-right kaya ang appliance ay bago
sa taong ito, kaya kami ay marahil
pagpunta sa may ilang mga bug sa loob nito.
Kaya mangyaring i-download ito
bilang maagang panahon.

Estonian: 
Kuid tulevikus, probleem
komplekti, nad saavad palju raskem.
Nii et see saab olema sinu sõber.
Kindlasti minge tööajal.
Kavatsed läheb tööajal.
Kui sa saad probleemi
seatud neli, viis, kuus, seitse,
sa pead minema tööaega.
See, kui palju abi
ja töö saab tehtud.
>> Ma arvan, et eelmisel aastal, lihtsalt
Näiteks neljapäeval night--
nii et ma arvan, et probleem
komplekti pidid reedel.
Nii et neljapäeva õhtul, oleks meil
200, 250 õpilaste tööajal.
Nii et kindlasti kasutada neid.
Need on oma parimad sõbrad.
Nagu see, kui kui sa oled
kleebitud probleem komplekt,
see on koht, kus saad ilmselt abi saada.
Nii tööajal.
OK, nii et need on teadaandeid.
Teated on tehtud, nii et alustame.
>> OK, seade.
Kas kõik alla
Seadme veel?
Ei.
Nagu nii nii.
I liiki laadida seadmesse.
Õigus nii on seadet uus
Tänavu küllap me
läheb on mõned vead ta.
Nii et palun alla laadida
nii kiiresti kui võimalik.

German: 
Aber in der Zukunft, ist das Problem
Sätze, bekommen sie sehr viel schwieriger.
Also, das wird dein Freund sein.
Definitiv zu Bürozeiten gehen.
Haben vor, zu Bürozeiten.
Wenn Sie Problem bekommen
eingestellt vier, fünf, sechs, sieben,
Sie brauchen, um zu Bürozeiten gehen.
Das ist, wo eine Menge die Hilfe
und die Arbeit erledigt wird.
>> Ich glaube, im letzten Jahr, nur für
Beispielsweise am Donnerstag night--
also denke ich, das Problem
Sätze waren am Freitag fällig.
So Donnerstag Abend, wir müssten
200, 250 Studenten an der Bürozeiten.
Also auf jeden Fall nutzen diese.
Dies sind Ihre besten Freunde.
Wie das ist, wo, wenn Sie
auf ein Problem Satz stecken,
das ist, wo Sie wahrscheinlich Hilfe zu holen.
Also Bürozeiten.
OK also sind Ankündigungen.
Ankündigungen sind fertig, also lasst uns beginnen.
>> OK, das Gerät.
Haben jedermann downloaden
noch das Gerät?
Nein.
Wie in so so.
Ich Art das Gerät heruntergeladen.
Rechts, so ist das Gerät neu
in diesem Jahr, so dass wir wahrscheinlich
werde einige Bugs in ihm haben.
Also laden Sie sie bitte
so früh wie möglich.

Azerbaijani: 
Amma gələcəkdə problem
dəstləri, onlar çox bərkişmək.
Belə ki, bu sizin dost olacaq.
Əlbəttə ofis saat gedin.
Ofis saat davam planlaşdırırıq.
Siz problem almaq zaman
müəyyən dörd, beş, altı, yeddi,
Siz ofis saat getmək lazımdır.
Ki, bir çox yardım edir
və iş olur.
>> Mən yalnız keçən il hesab edirəm ki,
Məsələn, cümə axşamı night--
mən problem hesab
dəstləri cümə günü səbəbiylə idi.
Belə Cümə axşamı gecə, biz olardı
Ofis saat 200, 250 tələbələr.
Belə ki, mütləq bu istifadə etmək.
Bu ən yaxşı dostuq.
Bu kimi siz etdiyiniz əgər
Bir problem set vurulmuş,
Siz yəqin ki, yardım almaq lazımdır bu.
Belə ki, ofis saat.
OK, belə ki, o elan edir.
Elanlar edilir, belə in başlamaq bildirin.
>> OK, cihaz.
Hamı yükləmək mi
hələ cihaz?
No.
Belə kimi.
I növ cihaz nazil.
Sağ cihaz yeni belə
Bu il biz yəqin edirik
bu bəzi hataları üçün gedir.
Belə ki, download edin
kimi erkən mümkün.

Bengali: 
কিন্তু ভবিষ্যতে, সমস্যা
সেট, তারা অনেক বেশি কঠিন পেতে.
তাই এই আপনার বন্ধু হতে যাচ্ছে.
নিশ্চিতভাবে অফিসে ঘন্টা যান.
অফিসে ঘন্টা যাচ্ছে উপর পরিকল্পনা করুন.
আপনি সমস্যা পেতে হলে
সেট চার, পাঁচ, ছয়, সাত,
আপনি অফিসে ঘন্টা যান প্রয়োজন.
যে যেখানে অনেক সাহায্য করে
এবং কাজ সম্পন্ন হয়.
>> আমি শুধু জন্য, গত বছর মনে হয়
উদাহরণস্বরূপ, বৃহস্পতিবার night--
তাই আমি সমস্যা মনে
সেট শুক্রবার কারণে ছিল.
তাই বৃহস্পতিবার রাতে, আমরা হবে
অফিস সময়ে 200, 250 ছাত্র.
তাই স্পষ্টভাবে এই ব্যবহার করতে.
এই আপনার সেরা বন্ধুদের দ্বারা.
এই মত আপনি যেখানে হন তাহলে হয়
একটি সমস্যা সেট আটকে,
আপনি সম্ভবত সাহায্য পাবেন যেখানে এই হল.
তাই অফিসে ঘন্টা.
ঠিক আছে, তাই ঐ ঘোষণা হয়.
ঘোষনা সম্পন্ন হয়, যাতে এর শুরু করা যাক.
>> ঠিক আছে, প্রয়োগ.
সবাই ডাউনলোড করেছেন
এখনো যন্ত্র?
না.
তাই তাই হিসাবে.
আমি ধরনের প্রয়োগ ডাউনলোড.
রাইট যন্ত্র নতুন তাই
এই বছর, তাই আমরা সম্ভবত আছেন
এটা কিছু বাগ আছে যাচ্ছে.
সুতরাং এটি ডাউনলোড করুন
হিসাবে তাড়াতাড়ি সম্ভব.

Georgian: 
მაგრამ მომავალში, პრობლემა
კომპლექტი, ისინი ბევრად უფრო რთული.
ასე რომ, ეს იქნება თქვენი მეგობარი.
აუცილებლად გადადით საათებში.
აპირებთ საათებში.
როდესაც თქვენ პრობლემა
მითითებული ოთხი, ხუთი, ექვსი, შვიდი,
თქვენ უნდა წასვლა საათებში.
ეს არის ის, სადაც ბევრი დახმარებით
და სამუშაოს იღებს გაკეთდეს.
>> მე ვფიქრობ, რომ გასულ წელს, მხოლოდ
მაგალითად, ხუთშაბათს ღამე
მე ვფიქრობ, რომ პრობლემა
კომპლექტი გამო პარასკევს.
ასე ხუთშაბათს ღამით, რა თქმა უნდა
200, 250 სტუდენტი სწავლობს საათებში.
ასე რომ, ნამდვილად გამოიყენოს ეს.
ეს არის თქვენი საუკეთესო მეგობარი.
როგორც ეს არის, სადაც, თუ თქვენ
მოხდა პრობლემა კომპლექტი,
ეს არის, სადაც თქვენ ალბათ დახმარების მისაღებად.
ასე საათებში.
OK, ასე რომ, ეს არის განცხადებები.
განცხადებები კეთდება, მოდით დავიწყოთ.
>> OK, ელექტრო.
ხომ ყველას ჩამოტვირთვა
ელექტრო ჯერ არ გაქვთ?
პოსტები
როგორც ასე ასე.
მე სახის გადმოწერილი ელექტრო მოწყობილობების.
უფლება, ასე რომ ელექტრო მოწყობილობების new
ამ წელიწადში, ასე რომ, ჩვენ, ალბათ,
აპირებს გარკვეული შეცდომები იყო.
ასე რომ, გთხოვთ გადმოწეროთ
რაც შეიძლება ადრე.

Icelandic: 
En í framtíðinni, vandamálið
setur, fá þeir miklu erfiðara.
Þannig að þetta er að fara að vera vinur þinn.
Ákveðið að fara til skrifstofutíma.
Áætlun á að fara til skrifstofutíma.
Þegar þú færð að vandamál
setja fjögur, fimm, sex, sjö,
þú þarft að fara á skrifstofu klst.
Það er þar sem mikið hjálp
og verkið fær gert.
>> Ég held á síðasta ári, bara fyrir
dæmi, fimmtudaginn night--
svo ég held að vandamálið
setur voru vegna á föstudaginn.
Svo fimmtudagskvöld, myndum við hafa
200, 250 nemendur á skrifstofutíma.
Svo ákveðið að nýta sér þetta.
Þetta eru bestu vinir þínir.
Eins og þetta er þar sem ef þú ert
fastur á Heimadæmi,
þetta er þar sem þú munt sennilega fá hjálp.
Svo skrifstofutíma.
OK þannig að þeir eru Tilkynningar.
Tilkynningar eru gert, þannig að við skulum byrja.
>> OK, tækið.
Did allir sækja
tækið enn?
No.
Eins og í svo svo.
Ég niður konar vélina.
Rétt svo tækið er nýtt
á þessu ári, þannig að við erum sennilega
fara að hafa sumir bugs í það.
Svo skaltu sækja hana
eins fljótt og auðið er.

Haitian: 
Men, nan tan kap vini an, pwoblèm nan
kouche, yo jwenn pi rèd.
Se konsa, sa a se pral yo dwe zanmi ou yo.
Definitivman ale nan lè biwo.
Plan sou ale nan lè biwo.
Lè ou jwenn nan pwoblèm
mete kat, senk, sis, sèt,
ou bezwen pou yo ale nan lè biwo.
Sa a kote yon anpil èd nan
ak travay la vin fè.
>> Mwen panse ke ane pase a, jis pou
egzanp, nan Jedi night--
Se konsa, mwen panse ke pwoblèm nan
kouche te akòz nan Vandredi.
Se konsa, Jedi swa, nou ta gen
200, 250 elèv yo nan lè biwo louvri.
Se konsa, definitivman fè pou sèvi ak sa yo.
Sa yo se pi bon zanmi ou yo.
Menm jan ak sa a se kote si w ap
kole sou yon seri pwoblèm,
sa a se kote ou pral pwobableman jwenn èd.
Se konsa, biwo èdtan.
OK konsa sa yo se anons.
Anons yo se fè, se konsa kite a kòmanse.
>> OK, aparèy la.
Èske tout moun download
aparèy la ankò?
No
Kòm nan sa sa.
Mwen kalite telechaje aparèy la.
Dwa pou aparèy la se nouvo
ane sa a, se konsa nou ap pwobableman
ale nan gen kèk pinèz nan li.
Se konsa, tanpri download li
osi bonè ke posib.

Persian: 
اما در آینده، مشکل
مجموعه، آنها بسیار سخت تر.
پس این است که به دوستی با شما.
قطعا به ساعات اداری بروید.
طرح رفتن به ساعات اداری.
هنگامی که شما به مشکل دریافت
مجموعه چهار، پنج، شش، هفت،
شما نیاز به رفتن به ساعات اداری.
که در آن مقدار زیادی کمک است
و کار انجام می شود.
>> من فکر می کنم در سال گذشته، فقط برای
به عنوان مثال، در روز پنج شنبه night--
بنابراین من فکر می کنم مشکل
مجموعه در روز جمعه به علت بودند.
پس پنجشنبه شب، ما باید
200، 250 نفر از دانشجویان در ساعات اداری.
بنابراین قطعا استفاده از این را.
این بهترین دوستان شما هستند.
مثل این است که در آن اگر شما
در مجموعه ای مشکل گیر،
این جایی است که شما احتمالا می خواهید کمک بگیرید.
بنابراین ساعات اداری.
OK بنابراین کسانی که اعلامیه ها.
اطلاعیه انجام می شود، پس بیایید شروع کنیم.
>> OK، لوازم خانگی.
آیا همه دانلود کنید
دستگاه رتبهدهی نشده است؟
شماره
همانطور که در خیلی.
من از نوع دانلود لوازم خانگی.
راست تا دستگاه جدید است
در این سال، پس ما احتمالا هستید
رفتن به برخی از اشکالات در آن است.
پس لطفا آن را دانلود کنید
در اسرع وقت.

Afrikaans: 
Maar in die toekoms, is die probleem
stelle, hulle kry veel moeiliker.
So dit gaan jou vriend te wees.
Beslis gaan kantoorure.
Beplan aan die gang te kantoorure.
Wanneer jy by die probleem
stel vier, vyf, ses, sewe,
jy moet gaan na kantoorure.
Dit is waar 'n klomp van die hulp
en die werk gedoen word.
>> Ek dink verlede jaar, net vir
Byvoorbeeld, op Donderdag night--
so ek dink die probleem
stelle was as gevolg op Vrydag.
So Donderdagaand, sou ons
200, 250 studente by kantoorure.
So beslis gebruik van hierdie maak.
Dit is jou beste vriende.
Soos dit is waar as jy
vas op 'n probleem stel,
dit is waar jy sal waarskynlik hulp kry.
So kantoorure.
OK so dit is aankondigings.
Aankondigings gedoen word, so laat ons begin.
>> OK, die toestel.
Het almal aflaai
die toestel nie?
No.
Soos in so so.
Ek het soort van afgelaai die toestel.
Reg so die toestel is 'n nuwe
hierdie jaar, so ons is waarskynlik
gaan 'n paar foute te hê in dit.
So asseblief aflaai
so vroeg as moontlik te maak.

Polish: 
Jednak w przyszłości problem
zestawy, dostają o wiele trudniejsze.
Więc to będzie twoim przyjacielem.
Zdecydowanie iść do godzin pracy.
Planujemy do godzin pracy.
Gdy dojdziesz do problemu
ustawić cztery, pięć, sześć, siedem,
trzeba iść do godzin pracy.
To miejsce, gdzie wiele pomocy
a praca zostanie zrobione.
>> Myślę, że w ubiegłym roku, tylko dla
Przykładem, w czwartek night--
więc myślę, że problem
zestawy były spowodowane w piątek.
Tak więc w czwartek wieczorem, musielibyśmy
200, 250 uczniów w godzinach pracy biura.
Więc na pewno korzystać z nich.
Są to najlepsi przyjaciele.
Jak to gdzie, jeśli jesteś
zatrzymany na zestaw problemów,
to gdzie będziesz prawdopodobnie uzyskać pomoc.
Więc godziny pracy.
OK, więc to są ogłoszenia.
Ogłoszenia są zrobione, więc zacznijmy.
>> OK, urządzenie.
Czy wszyscy pobrania
jeszcze urządzenie?
Nie.
Jak w tak tak.
I niby pobrać do urządzenia.
Prawo więc urządzenie jest nowe
w tym roku, więc prawdopodobnie jesteśmy
będziemy mieć kilka błędów w nim.
Więc proszę go pobrać
jak najszybciej.

Vietnamese: 
Nhưng trong tương lai, vấn đề
bộ, họ nhận được khó khăn hơn nhiều.
Vì vậy, đây sẽ là bạn của bạn.
Chắc chắn đi đến giờ làm việc.
Có kế hoạch đi đến giờ làm việc.
Khi bạn nhận được cho vấn đề
thiết lập bốn, năm, sáu, bảy,
bạn cần phải đi đến giờ làm việc.
Đó là nơi mà rất nhiều sự giúp đỡ
và thực hiện công việc.
>> Tôi nghĩ rằng năm ngoái, chỉ cho
Ví dụ, vào thứ năm night--
vì vậy tôi nghĩ rằng vấn đề
bộ là do vào thứ Sáu.
Vì vậy, đêm thứ năm, chúng ta sẽ có
200, 250 sinh viên tại văn phòng giờ.
Vì vậy, chắc chắn làm cho việc sử dụng các.
Đây là những người bạn tốt nhất của bạn.
Như thế này là nơi mà nếu bạn
bị mắc kẹt trên một tập hợp vấn đề,
đây là nơi mà bạn có thể sẽ nhận được sự giúp đỡ.
Vì vậy, giờ hành chính.
OK vì vậy những người có thông báo.
Thông báo là làm, vì vậy hãy bắt đầu.
>> OK, thiết bị.
Tất cả mọi người đã tải về
thiết bị chưa?
Không.
Cũng như tại như vậy.
Tôi loại tải về thiết bị.
Phải để thiết bị mới
năm nay, vì vậy chúng tôi có thể
sẽ có một số lỗi trong đó.
Vì vậy, hãy tải nó
càng sớm càng tốt.

Hungarian: 
De a jövőben, a probléma
készletek, akkor kap sokkal nehezebb.
Tehát ez lesz a barátod.
Határozottan menni munkaidőben.
Tervezze megy, hogy munkaidőben.
Amikor eljut a probléma
meghatározott négy, öt, hat, hét,
el kell menni a munkaidő.
Ez az, ahol nagyon sok segítséget
és végzik a munka oroszlánrészét.
>> Azt hiszem tavaly, csak
Például, csütörtök night--
ezért úgy gondolom, a probléma
készletek esedékes volt pénteken.
Szóval csütörtök este, mi lett volna
200, 250 diák munkaidőben.
Tehát feltétlenül használja ezeket.
Ezek a legjobb barátok.
Mint ez az, ahol, ha
megragadt a probléma meg,
ez az, ahol akkor talán kap segítséget.
Így munkaidőben.
OK így ezek bejelentések.
Közlemények elkészült, úgyhogy kezdjük.
>> OK, a készülék.
Vajon mindenki letölteni
a készülék még?
Nem.
Mint oly annyira.
Valahogy le a készülék.
Jobb így a készülék új
ebben az évben, ezért vagyunk talán
megy, hogy néhány hibát benne.
Ezért kérjük, töltse le
a lehető leghamarabb.

Macedonian: 
Но во иднина, проблемот
сетови, тие се многу потешко.
Така што ова се случува да ти биде пријател.
Дефинитивно одат во канцеларија часа.
Планирую до канцеларијата часа.
Кога ќе стигнете до проблем
постави четири, пет, шест, седум,
што треба да се оди на работното време.
Тоа е каде што многу помош
и работата се завршува.
>> Мислам дека минатата година, само за
пример, во четвртокот night--
па мислам дека проблемот
сетови се должи во петокот.
Така во четвртокот ноќта, ќе имаме
200, 250 студенти на работното време.
Значи дефинитивно се направи употреба на овие.
Овие се твоите најдобри пријатели.
Како ова е местото каде што ако сте
заглавени на проблемот во собата,
ова е местото каде што најверојатно ќе добие помош.
Така на работното време.
OK, па тие се најавите.
Најави се направи, па ајде да почнеме.
>> Добро, апаратот.
Дали сите симнете
апаратот уште?
Не.
Како и во така така.
Јас вид на се симне апаратот.
Правото, така уред е ново
оваа година, па ние сме веројатно
случува да имаат некои ошибки во неа.
Така може да го симнете
што е можно порано.

Esperanto: 
Sed en la estonteco, la problemo
aroj, ili ricevas multe pli malfacila.
Do ĉi tiu tuj estos via amiko.
Definitive iri al oficejo horoj.
Intencas iri al oficejo horoj.
Kiam vi atingos problemo
starigis kvar, kvin, ses, sep,
vi bezonas iri al oficejo horoj.
Tie estas kie multa helpo
kaj la laboro ricevas farita.
>> Mi kredas lasta jaro, nur por
Ekzemple, ĵaŭde night--
do mi pensas ke la problemo
aroj devis vendrede.
Do ĵaŭdo nokte, ni havus
200, 250 studentoj en oficejo horoj.
Do certe uzi tiujn.
Jen estas viaj plej bonaj amikoj.
Kiel ĉi tiu estas kie se vi estas
batita sur problemo aro,
ĉi tiu estas kie vi probable akiri helpon.
Do oficejo horoj.
OK do tiuj estas anoncoj.
Anoncoj estas farita, do ni komencu.
>> OK, la aparato.
Ĉu ĉiuj elŝuti
la aparato ankoraŭ?
No.
Kiel en tiel tiel.
Mi specon de elŝutitaj la aparato.
Rajto tiel la aparato estas nova
tiu jaro, do ni probable
tuj havos iuj cimoj en ĝi.
Do bonvolu elŝuti
kiel eble plej frue.

Norwegian: 
Men i fremtiden, problemet
settene, får de mye vanskeligere.
Så dette kommer til å være din venn.
Definitivt gå til kontortid.
Planlegger å gå til kontortid.
Når du kommer til problem
satt fire, fem, seks, sju,
du trenger å gå til kontortid.
Det er der mye hjelp
og arbeidet blir gjort.
>> Jeg tror i fjor, bare for
eksempel på torsdag kvelden--
så jeg tror problemet
settene var på grunn på fredag.
Så torsdag kveld, ville vi ha
200, 250 studenter ved kontortiden.
Så definitivt gjøre bruk av disse.
Dette er dine beste venner.
Som dette er der hvis du er
fast på et problem sett,
Dette er hvor du vil sannsynligvis få hjelp.
Så kontortid.
OK, så de er kunngjøringer.
Kunngjøringer er gjort, så la oss starte.
>> OK, apparatet.
Visste alle laste ned
apparatet ennå?
Nei.
Som i så som så.
Jeg slags lastet ned apparatet.
Høyre så apparatet er nytt
i år, så vi er nok
kommer til å ha noen bugs i den.
Så kan du laste ned det
så tidlig som mulig.

Hindi: 
लेकिन भविष्य में, समस्या
सेट, वे बहुत कठिन मिलता है.
तो यह आपके दोस्त होने जा रहा है.
निश्चित रूप से कार्यालय समय के लिए जाना.
कार्यालय समय के लिए जा रहा पर योजना.
आप समस्या को मिलता है
सेट चार, पांच, छह, सात,
आप कार्यालय समय के लिए जाने की जरूरत है.
यही कारण है कि जहां एक बहुत मदद है
और काम किया जाता है.
>> मैं बस के लिए, पिछले साल लगता है
उदाहरण गुरुवार को night--
इसलिए मैं इस समस्या को लगता है कि
सेट पर शुक्रवार कारण थे.
तो गुरुवार की रात, हम होगा
कार्यालय समय में 200, 250 छात्रों.
तो निश्चित रूप से इन का इस्तेमाल करते हैं.
ये आपके सबसे अच्छे दोस्त हैं.
इस तरह आप जहां हैं, तो है
एक समस्या सेट पर अटक गया,
आप शायद मदद मिल जाएगा, जहां यह है.
तो कार्यालय समय.
ठीक है तो उन घोषणाओं हैं.
घोषणाएँ किया जाता है, तो चलो शुरू करते हैं.
>> ठीक है, उपकरण.
सबको डाउनलोड किया
अभी तक उपकरण?
नहीं.
तो इतने में के रूप में.
मैं एक तरह से उपकरण डाउनलोड किया.
सही उपकरण नया है इसलिए
इस वर्ष, तो हम शायद हो
इसमें कुछ कीड़े के लिए जा रहा.
इसलिए इसे डाउनलोड कृपया
जितनी जल्दी हो सके.

Slovenian: 
Ampak v prihodnosti, problem
sklopov, so dobili veliko težje.
Torej, to se bo tvoj prijatelj.
Vsekakor pojdite na uradnih ur.
Načrtujete bo uradnih ur.
Ko prideš na problem
nastavite štiri, pet, šest, sedem,
boste morali iti na uradnih ur.
To je, če veliko pomoč
in delo dobi storjeno.
>> Mislim, da lansko leto, samo za
Na primer, v četrtek night--
tako da mislim, da je problem
sklopi so bili zaradi petek.
Torej, v četrtek zvečer, bi morali
200, 250 študentov na uradnih ur.
Torej vsekakor izkoristiti to.
To so vaši najboljši prijatelji.
Všeč mi je to, če, če ste
zaljubljen problemskega sklopa,
to je, če boste verjetno dobili pomoč.
Tako uradnih ur.
OK, tako tistih, ki so napovedi.
Objave so storili, zato začnimo.
>> OK, aparat.
Ali vsi prenos
aparat še?
No.
Kot je v tako tako.
Nekako sem prenesli aparata.
Prav, tako da je naprava nova
v letošnjem letu, tako da smo verjetno
dogaja, da imajo nekatere žuželke v njem.
Zato vas prosimo, da jo naložite
čim prej.

Chinese: 
但在将来，问题
套，让他们更难。
因此，这将是你的朋友。
一定要去上班时间。
计划要去上班时间。
当你到了问题
集四，五，六，七，
你需要去办公时间。
这就是一个很大的帮助
而完成工作。
>> 我认为，去年只为
例如，上周四night--
所以我觉得这个问题
组上周五是由于。
于是，星期四晚上，我们将有
200，250名学生在办公时间。
所以肯定使用这些。
这些都是你最好的朋友。
像这样的地方，如果你是
停留在一个问题集，
这是你可能会得到帮助。
所以办公时间。
好让那些公告。
公告都做了，所以让我们开始。
>> OK，设备。
难道大家下载
家电了吗？
号
在如此如此。
种我下载的设备。
右键因此家电是新的
今年，我们很可能
将会有一些bug吧。
所以，请下载
尽可能早。

Finnish: 
Mutta tulevaisuudessa ongelma
sarjaa, he saavat paljon vaikeampaa.
Joten tämä tulee olemaan ystäväsi.
Ehdottomasti mennä virka.
Suunnitelma menee virka.
Kun saat ongelman
asettanut neljä, viisi, kuusi, seitsemän,
sinun täytyy mennä virka.
Se kun on paljon apua
ja työ tulee tehdyksi.
>> Mielestäni viime vuonna, vain
Esimerkiksi torstaina täksi yöksi
joten en usko, että ongelma
sarjaa oli määrä perjantaina.
Joten torstai-iltana, meillä olisi
200, 250 opiskelijaa virka.
Niin ehdottomasti hyödyntää näitä.
Nämä ovat parhaita ystäviä.
Näin on silloin, jos olet
juuttunut ongelma asetettu,
tämä on, jos saat todennäköisesti apua.
Joten virka.
OK joten ne ovat ilmoitukset.
Ilmoitukset tehdään, niin aloitetaan.
>> OK, laite.
Oliko kaikki lataa
laite vielä?
Ei.
Kuten niin niin.
Olen sellainen ladata laitteen.
Oikealle niin, että laite on uusi
tänä vuonna, joten olemme luultavasti
menossa on joitakin bugeja siinä.
Joten lataa se
mahdollisimman varhaisessa vaiheessa.

Danish: 
Men i fremtiden, problemet
apparater, de får meget sværere.
Så dette vil være din ven.
Absolut gå til kontortid.
Planer om at gå til kontortid.
Når du kommer til problem
sæt fire, fem, seks, syv,
er du nødt til at gå til kontortid.
Det er, hvor meget hjælp
og arbejdet bliver gjort.
>> Jeg tror sidste år, bare for
eksempel på torsdag night--
så jeg tror, ​​at problemet
sæt var forfalder på fredag.
Så torsdag aften, ville vi have
200, 250 studerende på kontortid.
Så helt sikkert gøre brug af disse.
Disse er dine bedste venner.
Ligesom det er her, hvis du er
fast på et problem sæt,
dette er, hvor du skal nok få hjælp.
Så kontortid.
OK, så de er bekendtgørelser.
Meddelelser er færdig, så lad os starte.
>> OK, apparatet.
Har alle downloade
apparatet endnu?
Nej.
Som i så så.
Jeg slags hentede apparatet.
Lige så apparatet er nyt
dette år, så vi er sandsynligvis
kommer til at have nogle bugs i det.
Så kan du downloade det
så tidligt som muligt.

Indonesian: 
Tapi di masa depan, masalah
set, mereka mendapatkan jauh lebih sulit.
Jadi ini akan menjadi teman Anda.
Pasti pergi ke jam kantor.
Berencana akan jam kantor.
Saat Anda masuk ke masalah
menetapkan empat, lima, enam, tujuh,
Anda perlu pergi ke kantor jam.
Di situlah banyak bantuan
dan pekerjaan dilakukan.
>> Saya pikir tahun lalu, hanya untuk
Misalnya, pada hari Kamis malam-
jadi saya pikir masalahnya
set yang jatuh tempo pada hari Jumat.
Jadi Kamis malam, kita akan memiliki
200, 250 siswa di jam kantor.
Jadi pasti menggunakan ini.
Ini adalah teman terbaik Anda.
Seperti ini adalah di mana jika Anda
terjebak pada satu set masalah,
ini adalah di mana Anda mungkin akan mendapatkan bantuan.
Jadi jam kantor.
OK jadi mereka adalah pengumuman.
Pengumuman yang dilakukan, jadi mari kita mulai.
>> OK, alat.
Apakah semua orang men-download
alat belum?
Nomor
Seperti dalam begitu begitu.
Aku agak download alat.
Kanan sehingga alat baru
tahun ini, jadi kita mungkin
akan memiliki beberapa bug di dalamnya.
Jadi silahkan download
sedini mungkin.

Kannada: 
ಆದರೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆ
ಸೆಟ್, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ ಪಡೆಯಲು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಎಂದು ಹೋಗುತ್ತದೆ.
ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಗಂಟೆಗಳ ಹೋಗಿ.
ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಗಂಟೆಗಳ ಹೋಗುವ ಯೋಜನೆ.
ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆ ಪಡೆದಾಗ
ಸೆಟ್ ನಾಲ್ಕು, ಐದು, ಆರು, ಏಳು,
ನೀವು ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಗಂಟೆಗಳ ಹೋಗಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಎಂದು ಅಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಇಲ್ಲಿದೆ
ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.
>> ನಾನು, ಕಳೆದ ವರ್ಷ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗುರುವಾರ night--
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಸಮಸ್ಯೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ
ಸೆಟ್ ಶುಕ್ರವಾರ ಕಾರಣಗಳಾಗಿದ್ದವು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಗುರುವಾರ ರಾತ್ರಿ, ನಾವು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ
ಆಫೀಸ್ ಅವರ್ಸ್ 200, 250 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಈ ಬಳಸುತ್ತವೆ.
ಈ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತರು.
ಈ ರೀತಿಯ ನೀವು ಅಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಆಗಿದೆ
ಸಮಸ್ಯೆ ಸೆಟ್ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿತು,
ನೀವು ಬಹುಶಃ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ ಅಲ್ಲಿ ಇದು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಗಂಟೆಗಳ.
ಸರಿ ಆ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಇವೆ.
ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಅವಕಾಶ.
>> ಸರಿ, ಒಂದು ಸಾಧನ.
ಎಲ್ಲರೂ ಡೌನ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
ಇನ್ನೂ ಉಪಕರಣದಲ್ಲಿ?
ನಂ
ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾಹಿತಿ.
ನಾನು ರೀತಿಯ APPLIANCE ಡೌನ್ಲೋಡ್.
ಬಲ ಉಪಕರಣಗಳಲ್ಲಿರುವ ಹೊಸ ಆದ್ದರಿಂದ
ಈ ವರ್ಷ, ನಾವು ಬಹುಶಃ ಆರ್
ಕೆಲವು ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಿಕ್ಕೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಡೌನ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ
ಆರಂಭಿಕ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು.

Arabic: 
ولكن في المستقبل، والمشكلة
مجموعات، وأنها تحصل أصعب بكثير.
ولذلك فإن هذا سيكون صديقك.
بالتأكيد الذهاب إلى ساعات العمل.
نخطط على الذهاب إلى ساعات العمل.
عندما تحصل مشكلة ل
ضبط أربعة، خمسة، ستة، سبعة،
كنت بحاجة للذهاب لساعات العمل.
حيث ان الكثير من المساعدة
ويحصل على إنجاز العمل.
>> أعتقد العام الماضي، فقط ل
مثلا، يوم الخميس night--
لذلك أعتقد أن المشكلة
وكانت مجموعات من المقرر يوم الجمعة.
حتى ليلة الخميس، سيكون لدينا
200، 250 طالبا في ساعات العمل.
لذلك بالتأكيد جعل استخدام هذه.
وهذه هي أفضل أصدقائك.
مثل هذا هو المكان إذا كنت
عالقا على مجموعة المشكلة،
هذا هو المكان الذي سوف ربما الحصول على المساعدة.
لذلك ساعات العمل.
موافق حتى تلك هي الإعلانات.
إعلانات تتم، لذلك دعونا نبدأ.
>> موافق، والأجهزة.
لم الجميع تحميل
الجهاز حتى الآن؟
لا.
كما هو الحال في درجة.
النوع الأول من تحميلها على الأجهزة.
الحق في ذلك الجهاز هو جديد
هذا العام، لذلك نحن ربما
ستكون لدينا بعض الخلل في ذلك.
لذا يرجى تحميل البرنامج
في أقرب وقت ممكن.

Serbian: 
Али, у будућности, проблем
сетови, добијају много теже.
Дакле, ово ће бити твој пријатељ.
Дефинитивно иду у радног времена.
Планирам да ће радног времена.
Када дођете до проблема
сет четири, пет, шест, седам,
морате ићи у радног времена.
То је место где много помоћи
а посао буде готов.
>> Мислим да је прошле године, само за
пример, у четвртак нигхт--
Мислим да је проблем
сетови су због у петак.
Дакле четвртак увече, имали бисмо
200, 250 студенти радног времена.
Дакле, дефинитивно искористи ово.
Ово су ваши најбољи пријатељи.
Овако је место где ако си
заглави на проблем сету,
Ово је место где ћете вероватно добити помоћ.
Дакле радног времена.
ОК, то су најаве.
Најаве се раде, па да почнемо.
>> У реду, апарат.
Да ли су сви скидање
Још апарат?
Не.
Као и тако то.
Некако преузети уређај.
Десно тако да апарат нова
ове године, тако да смо вероватно
ће имати неке бубе у њој.
Зато вас молимо да преузмете
што је раније могуће.

Yiddish: 
אבער אין דער צוקונפֿט, די פּראָבלעם
שטעלט, זיי באַקומען פיל האַרדער.
אַזוי דעם איז געגאנגען צו זייַן דיין פרייַנד.
באשטימט גיין צו אָפיס שעה.
פּלאַן אויף געגאנגען צו אָפיס שעה.
ווען איר באַקומען צו פּראָבלעם
שטעלן פיר, פינף, זעקס, זיבן,
איר דאַרפֿן צו גיין צו אָפיס שעה.
אַז ס ווו אַ פּלאַץ די הילף
און די אַרבעט געץ געטאן.
>> איך טראַכטן לעצטע יאָר, נאָר פֿאַר
לעמאָשל, אויף דאנערשטאג ניגהט--
אַזוי איך טראַכטן די פּראָבלעם
שטעלט זענען רעכט אויף פרייטאג.
אזוי דאנערשטאג נאַכט, מיר וואָלט האָבן
200, 250 סטודענטן אין אָפיס שעה.
אזוי באשטימט מאַכן נוצן פון די.
דאס זענען אייער בעסטער פריינט.
ווי דעם איז ווו אויב איר 'רע
סטאַק אויף אַ פּראָבלעם שטעלן,
דעם איז ווו איר וועט מיסטאָמע באַקומען הילף.
אזוי אָפיס שעה.
גוט אַזוי יענע זענען מודעות.
מודעות זענען געטאן, אַזוי לאָזן ס אָנהייבן.
>> גוט, די מאַכשער.
האט יעדער יינער אראפקאפיע
די מאַכשער נאָך?
ניין
ווי אין אַזוי אַזוי.
איך מין פון דאַונלאָודיד די מאַכשער.
רעכט אַזוי די אַפּפּליאַנסע איז נייַ
דעם יאָר, אַזוי מיר ניטאָ מיסטאָמע
געגאנגען צו האָבן עטלעכע באַגז אין עס.
אזוי ביטע אראפקאפיע עס
ווי פרי ווי מעגלעך.

Welsh: 
Ond yn y dyfodol, y broblem
setiau, eu bod yn cael llawer anoddach.
Felly, mae hyn yn mynd i fod eich ffrind.
Yn bendant yn mynd i oriau swyddfa.
Yn cynllunio ar fynd i oriau swyddfa.
Pan fyddwch yn mynd i broblem
gosod pedwar, pump, chwech, saith,
mae angen i chi fynd i oriau swyddfa.
Dyna lle mae llawer yr help
ac mae'r gwaith yn cael ei wneud.
>> Rwy'n credu y llynedd, dim ond ar gyfer
enghraifft, ar ddydd Iau night--
felly yr wyf yn meddwl bod y broblem
setiau oedd i fod ar ddydd Gwener.
Felly nos Iau, byddem wedi
200, 250 o fyfyrwyr mewn oriau swyddfa.
Felly, yn bendant yn gwneud defnydd o'r rhain.
Mae'r rhain yn eich ffrindiau gorau.
Fel dyma lle os ydych chi'n
sownd ar broblem set,
dyma lle mae'n debyg y byddwch yn cael help.
Felly oriau swyddfa.
Iawn felly rheini'n cyhoeddiadau.
Cyhoeddiadau yn gwneud, felly gadewch i ni ddechrau.
>> OK, yr offer.
A wnaeth pawb lawrlwytho
y peiriant eto?
Rhif
Fel yn y blaen felly.
Wyf yn fath o llwytho i lawr y peiriant.
Iawn fel y peiriant yn newydd
eleni, felly rydym yn ôl pob tebyg
mynd i gael rhywfaint o bugs ynddo.
Felly, os gwelwch yn dda lawrlwytho
cyn gynted ag y bo modd.

Latvian: 
Bet nākotnē, problēma
komplekti, viņiem ir daudz grūtāk.
Tātad šis būs jūsu draugs.
Noteikti iet uz darba laika.
Plānojat par dodas uz darba laika.
Kad jums problēmu
noteikti četriem, pieciem, sešiem, septiņiem,
Jums jādodas uz darba laika.
Tas ir, ja daudz palīdzēt
un darbs tiek paveikts.
>> Es domāju, ka pagājušajā gadā, tikai
Piemēram, ceturtdien night--
tāpēc es domāju, ka problēma
komplekti bija saistīts piektdien.
Tātad ceturtdienas vakarā, mēs būtu
200, 250 studenti darbalaikā.
Tāpēc noteikti izmanto šos.
Tie ir jūsu labākie draugi.
Tāpat kā tas ir, ja, ja tu esi
iestrēdzis uz problēmu kopumu,
tas ir, ja jūs, iespējams saņemt palīdzību.
Tātad darba laiks.
Labi, tāpēc tie ir paziņojumi.
Paziņojumi ir darīts, tāpēc sāksim.
>> Labi, ierīce.
Vai visi download
ierīce vēl?
Nē.
Kā tik tik.
Es veida lejupielādēt ierīci.
Tiesības, lai ierīce ir jauns
šogad, tāpēc mēs esam droši
nāksies dažas kļūdas tajā.
Tāpēc, lūdzu, lejupielādēt to
cik ātri vien iespējams.

Belarusian: 
Але ў будучыні, праблема
наборы, яны атрымліваюць значна складаней.
Такім чынам, гэта будзе вашым сябрам.
Вызначана ідзеце ў працоўны час.
Заплануйце на працоўны час.
Калі вы дойдзе да праблема
ўсталяваць чатыры, пяць, шэсць, сем,
Вы павінны пайсці ў працоўныя гадзіны.
Вось дзе шмат дапамогу
і выконваецца праца.
>> Я думаю, што ў мінулым годзе, як раз для
прыклад, у чацвер night--
так што я думаю, што праблема
наборы былі з-за пятніцу.
Так у чацвер вечарам, мы павінны былі б
200, 250 студэнтаў у працоўны час.
Так вызначана выкарыстоўваць гэта.
Гэта вашы лепшыя сябры.
Як гэта дзе, калі вы
затрымаўся на мностве праблем,
гэта дзе вы, верагодна, атрымаць дапамогу.
Так працоўныя гадзіны.
Добра так тыя аб'явы.
Анонсы скончыце, так што давайце пачнем.
>> ОК, прыбор.
Хіба спампаваць усе
прыбор яшчэ?
Няма.
Як і ў так сабе.
Я накшталт запампаваў прыбор.
Прама так, што прыбор новы
у гэтым годзе, так што мы, верагодна,
будзе мець некаторыя памылкі ў ім.
Таму, калі ласка, загрузіце яго
як мага раней.

English: 
But in the future, the problem
sets, they get much harder.
So this is going to be your friend.
Definitely go to office hours.
Plan on going to office hours.
When you get to problem
set four, five, six, seven,
you need to go to office hours.
That's where a lot the help
and the work gets done.
>> I think last year, just for
example, on Thursday night--
so I think the problem
sets were due on Friday.
So Thursday night, we would have
200, 250 students at office hours.
So definitely make use of these.
These are your best friends.
Like this is where if you're
stuck on a problem set,
this is where you'll probably get help.
So office hours.
OK so those are announcements.
Announcements are done, so let's start.
>> OK, the appliance.
Did everybody download
the appliance yet?
No.
As in so so.
I kind of downloaded the appliance.
Right so the appliance is new
this year, so we're probably
going to have some bugs in it.
So please download it
as early as possible.

Swahili (macrolanguage): 
Lakini katika siku za baadaye, tatizo
seti, wao kupata vigumu sana.
Hivyo hii ni kwenda kuwa rafiki yako.
Dhahiri kwenda masaa ya ofisi.
Mpango juu ya kwenda masaa ya ofisi.
Wakati kupata tatizo
kuweka nne, tano, sita, saba,
unahitaji kwenda kwa masaa ya ofisi.
Hiyo ambapo mengi msaada
na kazi kinaenda kufanyika.
>> Nadhani mwaka jana, tu kwa ajili ya
mfano, juu ya Alhamisi night--
hivyo nadhani tatizo
seti walikuwa kutokana siku ya Ijumaa.
Hivyo Alhamisi usiku, tunataka kuwa
200, 250 katika masaa ya wanafunzi ofisi.
Hivyo dhahiri kufanya matumizi ya hizi.
Hizi ni rafiki yako bora.
Kama hii ni ambapo kama wewe ni
kukwama juu ya kuweka tatizo,
hii ni wapi pengine utasikia kupata msaada.
Hivyo ofisi masaa.
OK hivyo wale ni matangazo.
Matangazo ni kutenda, hivyo hebu kuanza.
>> OK, appliance.
Je kila mtu kushusha
appliance bado?
Hakuna
Kama katika hivyo hivyo.
Mimi aina ya kupakuliwa appliance.
Haki ili appliance ni mpya
mwaka huu, hivyo sisi ni pengine
kwenda na baadhi ya mende katika hilo.
Hivyo tafadhali kushusha ni
mapema iwezekanavyo.

Czech: 
Ale v budoucnu problém
sady, ale mnohem těžší dostat.
Tak tohle bude tvůj přítel.
Rozhodně jít do pracovní doby.
V plánu jít do pracovní doby.
Když se dostanete do problémů
nastavit čtyři, pět, šest, sedm,
budete muset jít do pracovní doby.
To je místo, kde hodně pomoci
a práce se udělá.
>> Myslím si, že v loňském roce, jen pro
příklad, ve čtvrtek night--
takže myslím, že problém
sady byly způsobeny v pátek.
Takže ve čtvrtek v noci, museli bychom
200, 250 studentů v úředních hodinách.
Takže rozhodně využít z nich.
Jedná se svými nejlepšími přáteli.
Jako je to, kde, pokud jste
přilepená na problém set,
to je místo, kde budete pravděpodobně získat pomoc.
Takže úřední hodiny.
OK, takže to jsou oznámení.
Oznámení se provádí, tak pojďme začít.
>> OK, přístroj.
Líbilo se všichni ke stažení
spotřebič ještě?
Ne
Tak jako v tak.
Docela se mi stáhnout spotřebiče.
Doprava tak, spotřebič je nového
v letošním roce, takže jsme asi
bude mít nějaké chyby v něm.
Takže prosím, stáhněte si ji
co nejdříve.

Russian: 
Но в будущем, проблема
наборы, они получают гораздо сложнее.
Таким образом, это будет вашим другом.
Определенно пойдите в рабочее время.
Запланируйте на рабочее время.
Когда вы дойдете до проблема
установить четыре, пять, шесть, семь,
Вы должны пойти в рабочие часы.
Вот где много помощь
и выполняется работа.
>> Я думаю, что в прошлом году, как раз для
пример, в четверг night--
так что я думаю, что проблема
наборы были из-за пятницу.
Так в четверг вечером, мы должны были бы
200, 250 студентов в рабочее время.
Так определенно использовать это.
Это ваши лучшие друзья.
Как это где, если вы
застрял на множестве проблем,
это где вы, вероятно, получить помощь.
Так рабочие часы.
Хорошо так те объявления.
Анонсы закончите, так что давайте начнем.
>> ОК, прибор.
Разве скачать все
прибор еще?
Нет.
Как и в так себе.
Я вроде скачал прибор.
Прямо так, что прибор новый
в этом году, так что мы, вероятно,
будет иметь некоторые ошибки в нем.
Поэтому, пожалуйста, загрузите его
как можно раньше.

Swedish: 
Men i framtiden, är problemet
uppsättningar, de får mycket svårare.
Så detta kommer att bli din vän.
Definitivt gå till kontorstid.
Planerar att gå till kontorstid.
När du kommer till problem
sätta fyra, fem, sex, sju,
du behöver gå till kontorstid.
Det är där en hel del hjälp
och arbetet blir gjort.
>> Jag tror att förra året, bara för
exempel på torsdagen night--
så jag tror att problemet
set berodde på fredagen.
Så torsdag kväll, skulle vi ha
200, 250 studenter på kontorstid.
Så definitivt använda sig av dessa.
Dessa är dina bästa vänner.
Liksom det är där om du är
fastnat på ett problem som,
det är här du kommer förmodligen få hjälp.
Så kontorstid.
OK så de är anslag.
Meddelanden är gjort, så låt oss börja.
>> OK, apparaten.
Lämnade alla ladda
apparaten än?
Nej.
Som i så så.
Jag liksom hämtade apparaten.
Rätt så maskinen är nytt
i år, så vi är nog
kommer att ha en del buggar i den.
Så ladda ner det
så tidigt som möjligt.

Latin: 
Sed in futuro, problema
facit adepto multo durius.
Et hoc futurum tui.
Certus ire ad officium horas.
Cum ad officium horas leo.
Intrabimus ad securos, in problemate
quatuor, quinque, sex, septem,
vos postulo ut ire ad officium horas.
Ibi multum auxilio
et opus fieri solet.
>> Puto anno iusto
puta feria quinta nocturnae
sic EGO reputo forsit
on Friday sets sunt secundum rationem debiti.
Nocte Diei et volumus,
CC, officium horis discipuli CCL.
Sic certus usus.
Hi sunt optimus amicus.
Velut si tu hoc loco
stuck in a forsit paro,
auxilium est, ubi youll 'forsit.
Itaque officium horas.
OK, ita illi sunt annuntiationes.
Donec fiunt, ita ut in ante.
>> OK, ad INSTRUMENTUM.
Numquid everybody download
sed INSTRUMENTUM?
No.
Sicut in so so.
INSTRUMENTUM ego genus downloaded.
Ius est ita INSTRUMENTUM new
hoc anno, probabiliter sumus
ridiculum est habiturus.
Sic ergo illud download
quam mature ut possibile.

Thai: 
แต่ในอนาคตปัญหา
ชุดพวกเขาได้ยากมาก
ดังนั้นนี่จะเป็นเพื่อนของคุณ
แน่นอนไปเวลาทำงาน
วางแผนที่จะไปเวลาทำงาน
เมื่อคุณได้รับการแก้ไขปัญหา
ตั้งสี่ห้าหกเจ็ด
คุณต้องไปที่เวลาทำงาน
ที่ที่มากความช่วยเหลือ
และงานที่ได้รับทำ
>> ผมคิดว่าปีที่ผ่านมาเพียงเพื่อ
ตัวอย่างเช่นในวันพฤหัสบดีที่ night--
ดังนั้นฉันคิดว่าปัญหาที่เกิดขึ้น
ชุดมีกำหนดในวันศุกร์ที่
ดังนั้นคืนวันพฤหัสบดีเราจะมี
200, 250 นักเรียนในเวลาทำการ
ดังนั้นแน่นอนทำให้การใช้งานเหล่านี้
เหล่านี้เป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของคุณ
เช่นนี้เป็นที่ที่ถ้าคุณอยู่
ติดอยู่บนชุดปัญหา
นี่คือที่คุณอาจจะขอความช่วยเหลือ
ดังนั้นเวลาทำงาน
OK เพื่อให้ผู้ที่มีการประกาศ
ประกาศจะทำดังนั้นขอเริ่มต้น
>> ตกลงเครื่องใช้
ไม่ทุกคนดาวน์โหลด
ยังเครื่อง?
เลขที่
ในขณะที่ดังนั้น
ฉันชนิดของเครื่องใช้ที่ดาวน์โหลด
ขวาเพื่อใช้เป็นของใหม่
ในปีนี้ดังนั้นเราอาจจะ
จะมีข้อบกพร่องบางอย่างในนั้น
ดังนั้นโปรดดาวน์โหลดได้
เร็วที่สุดเท่าที่เป็นไปได้

Catalan: 
Però en el futur, el problema
conjunts, que reben molt més difícil.
Així que això va a ser el seu amic.
Sens dubte tornaré a les hores d'oficina.
Planeja anar a les hores d'oficina.
En arribar al problema
establir quatre, cinc, sis, set,
has d'anar a les hores d'oficina.
Aquí és on una gran quantitat de l'ajuda
i el treball es fa.
>> Crec que l'any passat, només per
exemple, el dijous nit--
així que crec que el problema
conjunts es van haver de divendres.
Així que la nit de dijous, que tindria
200, 250 estudiants en horari d'oficina.
Així que sens dubte fer-ne ús.
Aquests són els seus millors amics.
Igual que aquí és on si ets
enganxat en un conjunt de problemes,
aquí és on és probable que rebi ajuda.
Així que les hores d'oficina.
Acceptar així que aquests són els anuncis.
Els anuncis són de fer, així que començarem.
>> Acceptar, l'aparell.
És que descarregar tot el món
però, l'aparell?
No
Igual que en tan així.
Jo com que vaig descarregar l'aparell.
Just el que l'aparell és nou
aquest any, pel que estem probablement
va a tenir alguns errors en ella.
Així que si us plau descarregar-
tan aviat com sigui possible.

Lithuanian: 
Tačiau ateityje, problema
rinkiniai, jie gauna daug sunkiau.
Taigi tai bus jūsų draugas.
Tikrai eiti į darbo laiką.
Planuojate eiti į darbo laiką.
Kai jūs gaunate problema
nustatyti keturi, penki, šeši, septyni,
jums reikia eiti į darbo laiką.
Štai kur daug Pagalba
ir atlikti darbai.
>> Manau pernai tik
Pavyzdžiui, ketvirtadienį night--
todėl manau, kad problema
buvo dėl rinkiniai penktadienį.
Taigi ketvirtadienis naktį, mes turėtume
200, 250 studentai darbo valandomis.
Taigi tikrai pasinaudoti jų.
Tai yra jūsų geriausi draugai.
Kaip tai kur, jei esate
pakimba ant problematikos,
tai kur jūs tikriausiai reikia pagalbos.
Taigi darbo valandomis.
Gerai, kad tie yra svarbios temos.
Pranešimai yra padaryta, todėl pradėkime.
>> Gerai, kad prietaisas.
Ar visi parsisiųsti
Prietaisas dar?
Ne.
Kaip taip padaryti.
I rūšies atsisiųsti prietaiso.
Teisę taip, kad prietaisas yra naujas
šiemet, todėl tikriausiai
teks kai kurių klaidų jame.
Taigi, prašome jį atsisiųsti
kuo anksčiau.

Galician: 
Pero no futuro, o problema
conxuntos, quedan moito máis difíciles.
Entón iso vai ser o seu amigo.
Definitivamente ir ao horario de oficina.
Pensando en ir ao horario de oficina.
Cando chegar ao problema
definir catro, cinco, seis, sete,
ten que ir para o horario de expediente.
É aí que moita da axuda
eo traballo está feito.
>> Creo que o ano pasado, só para
exemplo o xoves noite--
entón eu creo que o problema
conxuntos foron debido o venres.
Entón, na noite de xoves, teriamos
200, 250 alumnos en horario de oficina.
Entón, en definitiva facer uso delas.
Estes son os seus mellores amigos.
Como este é o lugar onde se está
preso nun conxunto de problemas,
este é o lugar onde probablemente vai obter axuda.
Así, o horario de expediente.
OK, entón eses son os anuncios.
Anuncios son feitas, entón imos comezar.
>> OK, o aparello.
Será que todo o mundo descargar
o aparello aínda?
Non.
Como en tan.
Eu medio que baixei o aparello.
Dereito de xeito que o aparello é novo
este ano, polo que estamos probablemente
terá algúns erros nel.
Entón faga a descarga
o máis cedo posíbel.

Spanish: 
Pero en el futuro, el problema
conjuntos, que reciben mucho más difícil.
Así que esto va a ser su amigo.
Sin duda volveré a las horas de oficina.
Planea ir a las horas de oficina.
Al llegar al problema
establecer cuatro, cinco, seis, siete,
tienes que ir a las horas de oficina.
Ahí es donde una gran cantidad de la ayuda
y el trabajo se hace.
>> Creo que el año pasado, sólo para
ejemplo, el jueves noche--
así que creo que el problema
conjuntos se debieron el viernes.
Así que la noche del jueves, que tendría
200, 250 estudiantes en horario de oficina.
Así que sin duda hacer uso de ellas.
Estos son sus mejores amigos.
Al igual que aquí es donde si eres
pegado en un conjunto de problemas,
aquí es donde es probable que reciba ayuda.
Así que las horas de oficina.
Aceptar así que esos son los anuncios.
Los anuncios son de hacer, así que vamos a empezar.
>> Aceptar, el aparato.
¿Acaso descargar todo el mundo
sin embargo, el aparato?
No.
Al igual que en tan así.
Yo como que descargué el aparato.
Justo lo que el aparato es nuevo
este año, por lo que estamos probablemente
va a tener algunos errores en ella.
Así que por favor descargarlo
tan pronto como sea posible.

Maltese: 
Iżda fil-futur, il-problema
settijiet, huma jiksbu aktar diffiċli.
Allura dan se tkun ħabib tiegħek.
Żgur mur ħinijiet tal-uffiċċju.
Pjan fuq ser ħinijiet tal-uffiċċju.
Meta ikollok problema
stabbiliti erba ', ħames, sitt, seba,
għandek bżonn biex tmur għal ħinijiet tal-uffiċċju.
C'est fejn ħafna l-għajnuna
u x-xogħol isir.
>> Naħseb aħħar sena, biss għal
eżempju, il-Ħamis night--
so I think l-problema
settijiet kienu dovuti nhar il-Ġimgħa.
Allura lejl il-Ħamis, rridu naraw
200, 250 istudenti fil-ħinijiet uffiċċju.
Allura definittivament jagħmlu użu minn dawn.
Dawn huma aħjar ħbieb tiegħek.
Bħal dan huwa fejn jekk int
mwaħħla fuq sett problema,
dan huwa fejn inti probabilment tikseb għajnuna.
Allura ħinijiet tal-uffiċċju.
OK hekk dawn huma avviżi.
Avviżi qed isir, hekk ejja nibdew.
>> OK, l-appliance.
Did kulħadd tniżżel
l-appliance għadhom?
No
Bħal fil hekk hekk.
I tip ta 'jitniżżel l-appliance.
Dritt sabiex l-appliance hija ġdida
din is-sena, hekk aħna qed probabbilment
se jkollhom xi bugs fiha.
Allura jekk jogħġbok niżżlu
kmieni kemm jista 'jkun.

Dutch: 
Maar in de toekomst, het probleem
sets, krijgen ze veel moeilijker.
Dus dit gaat om uw vriend te zijn.
Zeker naar de kantooruren.
Plan gaat kantooruren.
Wanneer je naar probleem
set vier, vijf, zes, zeven,
je moet naar de kantooruren.
Dat is waar veel van de hulp
en het werk wordt gedaan.
>> Ik denk dat vorig jaar, net voor
Bijvoorbeeld, op donderdag nacht--
dus ik denk dat het probleem
sets te wijten waren op vrijdag.
Dus donderdagavond, zouden we hebben
200, 250 studenten aan kantooruren.
Dus zeker gebruik van deze te maken.
Dit zijn je beste vrienden.
Als dit is waar als je
geplakt op een probleem set,
dit is waar je waarschijnlijk hulp krijgt.
Dus kantooruren.
OK dus die zijn mededelingen.
Aankondigingen zijn gedaan, dus laten we beginnen.
>> OK, het apparaat.
Wist iedereen te downloaden
Nog het apparaat?
Nee
Zoals in zo.
Ik soort gedownload van het apparaat.
Rechts, zodat het apparaat is nieuw
dit jaar, dus we zijn waarschijnlijk
gaat een aantal bugs in hebben.
Zo kunt u deze downloaden
zo vroeg mogelijk.

Modern Greek (1453-): 
Αλλά στο μέλλον, το πρόβλημα
σύνολα, παίρνουν πολύ πιο δύσκολο.
Έτσι, αυτό πρόκειται να είναι ο φίλος σας.
Σίγουρα πάει σε ώρες γραφείου.
Σκοπεύετε να πάτε σε ώρες γραφείου.
Όταν φτάσετε στο πρόβλημα
έθεσε τέσσερις, πέντε, έξι, επτά,
θα πρέπει να πάτε σε ώρες γραφείου.
Αυτός είναι όπου πολλοί τη βοήθεια
και η εργασία γίνεται τίποτα.
>> Νομίζω ότι το περασμένο έτος, μόνο για
παράδειγμα, την Πέμπτη night--
έτσι νομίζω ότι το πρόβλημα
σύνολα ήταν αναμένονται την Παρασκευή.
Έτσι, την Πέμπτη το βράδυ, θα έχουμε
200, 250 φοιτητές σε ώρες γραφείου.
Έτσι κάνει σίγουρα χρήση αυτών.
Αυτοί είναι οι καλύτεροι φίλοι σας.
Όπως και αυτό είναι όπου και αν βρίσκεστε
κολλήσει σε ένα σύνολο το πρόβλημα,
Αυτό είναι όπου μπορείτε να πάρετε πιθανώς βοήθεια.
Έτσι, ώρες γραφείου.
Εντάξει έτσι αυτά είναι ανακοινώσεις.
Ανακοινώσεις έχουν γίνει, γι 'αυτό ας ξεκινήσουμε.
>> ΟΚ, η συσκευή.
Μήπως όλοι κατεβάσετε
η συσκευή ακόμα;
Όχι.
Όπως και στην έτσι κι έτσι.
Ι το είδος κατεβάσει τη συσκευή.
Δικαίωμα έτσι η συσκευή είναι καινούρια
αυτό το έτος, οπότε είμαστε μάλλον
πρόκειται να έχει κάποια bugs σε αυτό.
Επομένως, σας παρακαλώ να το κατεβάσετε
όσο το δυνατόν νωρίτερα.

Albanian: 
Por në të ardhmen, problemi
vendos, ata marrin shumë më të vështirë.
Pra, kjo do të jetë miku juaj.
Patjetër të shkoni për të orarit të punës.
Planifikoni në vazhdim e sipër të orarit të punës.
Kur ju merrni për problemin
vendosur katër, pesë, gjashtë, shtatë,
ju duhet të shkoni për të orarit të punës.
Kjo është ku një shumë ndihmë
dhe puna merr bërë.
>> Unë mendoj se vitin e kaluar, vetëm për
shembull, të enjten night--
kështu që unë mendoj se problemi
grupe ishin për shkak të premten.
Pra natën e të enjtes, ne do të kemi
200, 250 studentë në orarit të punës.
Pra, patjetër të bëjë përdorimin e tyre.
Këto janë miqtë tuaj më të mirë.
Ashtu si kjo është ajo ku në qoftë se ju jeni
mbërthyer në një grup të problemit,
kjo është ajo ku ju ndoshta do të merrni ndihmë.
Pra orarit të punës.
OK kështu që ato janë paralajmërime.
Njoftime janë bërë, kështu që le të fillojë.
>> OK, aplikim.
A download gjithë
por aplikim?
Jo.
Si në mënyrë kaq.
Unë lloj i shkarkuar pajisjen.
E drejta në mënyrë që pajisja është e re
këtë vit, kështu që ne jemi me siguri
do të ketë disa bugs në të.
Pra ju lutem shkarkoni
sa më shpejt që të jetë e mundur.

Slovak: 
Ale v budúcnosti problém
sady, ale oveľa ťažšie dostať.
Tak toto bude tvoj priateľ.
Rozhodne ísť do pracovného času.
V pláne ísť do pracovného času.
Keď sa dostanete do problémov
nastaviť štyri, päť, šesť, sedem,
budete musieť ísť do pracovného času.
To je miesto, kde veľa pomôcť
a práca sa urobí.
>> Myslím si, že v minulom roku, len pre
príklad, vo štvrtok night--
takže myslím, že problém
sady boli spôsobené v piatok.
Takže vo štvrtok v noci, museli by sme
200, 250 študentov v úradných hodinách.
Takže rozhodne využiť z nich.
Jedná sa svojimi najlepšími priateľmi.
Ako je to, kde, ak ste
prilepené na problém set,
to je miesto, kde budete pravdepodobne získať pomoc.
Takže úradné hodiny.
OK, takže to sú oznámenia.
Oznámenie sa robí, tak poďme začať.
>> OK, prístroj.
Páčilo sa všetci k stiahnutiu
spotrebič ešte?
Nie.
Tak ako v tak.
Celkom sa mi stiahnuť spotrebiča.
Doprava tak, spotrebič je nové
v tomto roku, takže sme asi
bude mať nejaké chyby v ňom.
Takže prosím, stiahnite si ju
čo najskôr.

Japanese: 
しかし、将来的には、問題
セットは、彼らははるかに難しくなる。
だから、これはあなたの友達になるだろう。
間違いなく営業時間に行く。
営業時間に行くことを計画。
あなたが問題を取得した場合
、4つ、5つ、6つ、7つを設定
あなたは営業時間に行く必要があります。
ここでたくさん助けているのです
そして仕事が行われます。
>> 私はちょうどのために、昨年と思う
たとえば、木曜日にnight--
私はこの問題を考える
セットは、金曜日にによるものであった。
だから、木曜日の夜、私たちは持っているだろう
営業時間で200、250の学生。
だから、間違いなくこれらを利用する。
これらは、あなたの最高の友人です。
あなたがしている場合は、このような場所です
問題のあるセットに貼り付け、
あなたはおそらく助けを得るでしょう場所です。
だから、営業時間。
[OK]をので、これらのアナウンスです。
発表は行われて、それでは、始めましょう。
>> [OK]を、アプライアンス。
誰もダウンロードしましたか
まだアプライアンス？
いいえ。
まあまあのように。
私は種類のアプライアンスをダウンロードしました。
右のアプライアンスが新しく追加されましたので、
今年、私たちはおそらくだ
その中にいくつかのバグを持っているつもり。
ので、それをダウンロードしてください
できるだけ早期に。

Telugu: 
కానీ భవిష్యత్తులో, సమస్య
సెట్లు, వారు చాలా కష్టం పొందుటకు.
కాబట్టి ఈ మీ స్నేహితుడు అన్నారు.
ఖచ్చితంగా కార్యాలయం గంటల వెళ్ళండి.
ఆఫీసు గంటల వెళ్ళాలని ప్లాన్.
మీరు సమస్య ను
సెట్ నాలుగు, ఐదు, ఆరు, ఏడు,
మీరు ఆఫీసు గంటల వెళ్లాలి.
ఆ పేరు చాలా సహాయం వార్తలు
మరియు పని కావాలి.
>> నేను కోసం, గత సంవత్సరం అనుకుంటున్నాను
ఉదాహరణకు, గురువారం night--
నేను సమస్య అనుకుంటున్నాను
సెట్లు శుక్రవారం కారణం.
కాబట్టి గురువారం రాత్రి, మేము కలిగి ఉంటుంది
కార్యాలయం గంటల వద్ద 200, 250 విద్యార్థులు.
కాబట్టి ఖచ్చితంగా ఈ వినియోగించుకోవచ్చు.
ఈ మీ స్నేహితులు.
ఈ వంటి మీరు ఇక్కడ అయితే ఉంది
ఒక సమస్య సెట్లో కష్టం,
మీరు బహుశా సహాయం పొందుతారు పేరు ఈ ఉంది.
కనుక కార్యాలయంలో గంటల.
సరి ఆ ప్రకటనలు ఉన్నాయి.
ప్రకటనలు పూర్తిచేశారు, కాబట్టి ప్రారంభిద్దాం.
>> సరే, ఉపకరణం.
అందరూ డౌన్లోడ్ తెలుసా
ఇంకా ఉపకరణం?
నం
కాబట్టి వలె.
నేను రకమైన ఉపకరణం డౌన్లోడ్.
కుడి ఉపకరణం కొత్త కాబట్టి
ఈ సంవత్సరం, మేము బహుశా ఉన్నాము
కొన్ని దోషాలను కొనసాగుతుందని.
కాబట్టి డౌన్లోడ్ చెయ్యండి
వీలైనంత త్వరగా.

Korean: 
그러나 미래의 문제
세트, 그들은 더 힘들어 얻을.
그래서이 친구가 될 것입니다.
확실히 근무 시간으로 이동합니다.
근무 시간에 갈 계획.
당신은 문제에 도착하면
설정 넷, 다섯, 여섯, 일곱,
당신은 근무 시간에 갈 필요가.
즉, 여기서 많은 도움의
그리고 작업이 완료됩니다.
>> 난 그냥 들어, 작년에 생각
예를 들어, 목요일 밤에 왔었
그래서 문제를 생각한다
세트는 금요일에 예정이었다.
그래서 목요일 밤, 우리는해야
근무 시간 200, 250 학생.
그래서 확실히 이들의 사용합니다.
이들은 당신의 가장 친한 친구.
이처럼 어디라면입니다
문제 세트에 붙어,
당신은 아마 도움을받을 볼 수있는 곳입니다.
그래서 근무 시간.
OK 그래서 그 공지 사항입니다.
공지 사항이 완료됩니다, 그래서 시작하자.
>> OK, 장비.
모두 다운로드나요
아직 어플라이언스?
아니오.
그래서 그렇게 마찬가지로.
나는 종류의 제품을 다운로드했다.
오른쪽 어플라이언스는 새로운 그래서
올해, 우리는 아마있어
거기에 몇 가지 버그를해야 할 것.
그래서 그것을 다운로드하십시오
가능한 한 빨리.

Urdu: 
لیکن مستقبل میں، مسئلہ
سیٹ، وہ زیادہ سے زیادہ مشکل حاصل.
تو یہ آپ کے دوست بننے جا رہی ہے.
ضرور دفتری اوقات کے پاس جاؤ.
دفتری اوقات جانے کی منصوبہ بندی.
آپ مسئلہ کے لئے حاصل کرتے
مقرر چار، پانچ، چھ، سات،
آپ دفتری اوقات میں جانے کے لئے کی ضرورت ہے.
کہ جہاں ایک بہت مدد کی ہے
اور کام کیا ہو جاتا.
>> میں نے صرف کے لئے، گزشتہ سال میں سوچنا
مثال، جمعرات night--
تاکہ میں مسئلہ لگتا ہے کہ
سیٹ جمعہ کو کی وجہ سے تھے.
لہذا جمعرات کی رات، ہم پڑے گا
دفتری اوقات میں 200، 250 طلباء.
تو یقینی طور پر ان کے استعمال بنانے کے.
یہ آپ کے بہترین دوست ہیں.
اس طرح آپ کو جہاں ہیں تو یہ ہے
ایک مسئلہ کے سیٹ پر پھنس،
آپ کو شاید مدد حاصل کروں گا جہاں یہ ہے.
لہذا دفتر گھنٹے.
OK لہذا ان اعلانات ہیں.
اعلانات کیا ہیں، اس لئے شروع کرتے ہیں.
>> OK، آلے.
ہر کسی کو ڈاؤن لوڈ کیا
ابھی اطلاقیہ؟
نمبر
تو میں کے طور پر.
میں اس قسم کی آلے ڈاؤن لوڈ.
صحیح آلے نئی ہے تاکہ
اس سال، تو ہم شاید ہیں
اس میں کچھ کیڑے کے لئے جا.
لہذا اسے ڈاؤن لوڈ کریں
جتنی جلدی ممکن ہو.

Malay (macrolanguage): 
Tetapi pada masa akan datang, masalah
set, mereka mendapat jauh lebih sukar.
Jadi ini akan menjadi rakan anda.
Pasti pergi ke waktu pejabat.
Rancang pergi ke waktu pejabat.
Apabila anda mendapat kepada masalah
menetapkan empat, lima, enam, tujuh,
Anda perlu pergi ke waktu pejabat.
Itulah di mana banyak bantuan
dan kerja-kerja yang akan dilakukan.
>> Saya rasa tahun lepas, hanya untuk
Sebagai contoh, pada hari Khamis malam-
jadi saya fikir masalah ini
set adalah karena pada hari Jumaat.
Jadi malam hari Khamis, kami akan mempunyai
200, 250 orang pelajar pada waktu pejabat.
Jadi pasti menggunakan ini.
Ini adalah kawan-kawan anda yang terbaik.
Seperti ini adalah di mana jika anda
terjebak pada satu set masalah,
ini adalah di mana anda mungkin akan mendapat bantuan.
Jadi waktu pejabat.
OK sehingga mereka adalah pengumuman.
Pengumuman yang dilakukan, jadi mari kita mulai.
>> OK, perkakas.
Adakah semua orang turun
perkakas belum?
Tidak.
Seperti dalam begitu begitu.
Aku agak turun perkakas.
Betul supaya alat tersebut baru
tahun ini, jadi kita mungkin
akan mempunyai beberapa bug di dalamnya.
Oleh itu, sila muat turunnya
seawal yang mungkin.

Basque: 
Baina etorkizunean, arazoa
multzo, askoz zailagoa lortu dute.
Beraz, hau da zure laguna izango.
Definitely bulego orduetan joan.
Bulego orduetan joan asmoa.
Noiz arazo lortuko duzu
ezarri lau, bost, sei, zazpi,
bulego ordutegian joan behar duzu.
Hori da, non asko laguntza
eta lan egiten denean.
>> Iaz uste dut, besterik ez
Adibidez, ostegunean gauean
beraz, arazoa uste dut
Multzo eragin zituzten ostiralean.
Beraz, ostegun gauean, hau izango dugu
200, 250 bulego orduetan ikasleak.
Beraz, behin betiko egiteko horien erabilera.
Hauek zure lagun onena dira.
Hau bezalako Hor bazaude
Arazo multzo bat itsatsita,
hau da, non ziurrenik duzu laguntza lortzeko.
Beraz, bulego orduetan.
Ados, beraz, iragarkiak dira.
Iragarpenak egin dira, beraz, has gaitezen.
>> OK, aparatuaren.
Ba al denek deskargatu
aparatuaren oraindik?
No.
Beraz, orain gertatzen den bezala.
Motatako deskargatu dut aparatuaren.
Eskuin beraz aparatuaren berria da
Urte honetan, beraz, seguruenik gara
Zenbait akats izan da joan.
Beraz, mesedez, deskargatu
hasieran ahalik eta.

Irish: 
Ach sa todhchaí, an fhadhb
Leagann, a fhaigheann siad i bhfad níos deacra.
Mar sin, tá sé seo ag dul a bheith do chara.
Cinnte téigh go dtí uaireanta oifige.
Plean ar dul go dtí uaireanta oifige.
Nuair a fhaigheann tú chun an fhadhb
leagan ceithre, cúig, sé, seacht,
ní mór duit dul chuig uaireanta oifige.
Sin i gcás a lán cabhair
agus faigheann an obair atá déanta.
>> I mo thuairimse, an bhliain seo caite, ach le haghaidh
Mar shampla, ar an Déardaoin night--
mar sin Sílim go bhfuil an fhadhb
Bhí Leagann dlite ar an Aoine.
Mar sin oíche Déardaoin, ba mhaith linn a bheith
200, 250 mac léinn ag uaireanta oifige.
Sin a dhéanamh cinnte úsáid na.
Is iad seo do chuid cairde is fearr.
Cosúil é seo nuair a má tá tú
bhfostú ar sraith fadhb,
tá sé seo i gcás ina mbainfidh tú cabhair a fháil is dócha.
Mar sin, uaireanta oifige.
OK mar sin tá sin fógraí.
Tá Fógraí rinneadh, mar sin a ligean ar tús.
>> OK, an fearas.
An raibh gach duine a íoslódáil
an fearas go fóill?
Uimh
Mar sin amhlaidh.
Mé cineál íoslódáil an fearas.
Ceart mar sin tá an fearas nua
i mbliana, agus mar sin tá muid dócha
ag dul go bhfuil roinnt bugs i sé.
Mar sin, le do thoil é a íoslódáil
chomh luath agus is féidir.

Ukrainian: 
Але в майбутньому, проблема
набори, вони отримують набагато складніше.
Таким чином, це буде вашим другом.
Виразно підіть в робочий час.
Заплануйте на робочий час.
Коли ви дійдете до проблема
встановити чотири, п'ять, шість, сім,
Ви повинні піти в робочі години.
Ось де багато допомогу
і виконується робота.
>> Я думаю, що в минулому році, якраз для
приклад, в четвер night--
так що я думаю, що проблема
набори були через п'ятницю.
Так в четвер увечері, ми повинні були б
200, 250 студентів в робочий час.
Так виразно використовувати це.
Це ваші найкращі друзі.
Як це де, якщо ви
застряг на безлічі проблем,
це де ви, ймовірно, отримати допомогу.
Так робочі години.
Добре так ті оголошення.
Анонси закінчите, так що давайте почнемо.
>> ОК, прилад.
Хіба скачати все
прилад ще?
Ні.
Як і в так собі.
Я начебто скачав прилад.
Прямо так, що прилад новий
цього року, так що ми, ймовірно,
матиме деякі помилки в ньому.
Тому, будь ласка, завантажте його
якомога раніше.

Portuguese: 
Mas no futuro, o problema
conjuntos, eles ficam muito mais difíceis.
Então isso vai ser seu amigo.
Definitivamente ir para o horário de expediente.
Pensando em ir para o horário de expediente.
Quando você chegar ao problema
definir quatro, cinco, seis, sete,
você precisa ir para o horário de expediente.
É aí que muita da ajuda
eo trabalho é feito.
>> Eu acho que no ano passado, apenas para
exemplo, na quinta-feira noite--
então eu acho que o problema
conjuntos foram devido na sexta-feira.
Então, na noite de quinta, teríamos
200, 250 alunos em horário de expediente.
Então, definitivamente fazer uso delas.
Estes são os seus melhores amigos.
Como este é o lugar onde se você estiver
preso em um conjunto de problemas,
este é o lugar onde você provavelmente vai obter ajuda.
Assim, o horário de expediente.
OK, então esses são os anúncios.
Anúncios são feitas, então vamos começar.
>> OK, o aparelho.
Será que todo mundo baixar
o aparelho ainda?
Não.
Como em tão.
Eu meio que baixei o aparelho.
Direito de modo que o aparelho é novo
este ano, por isso estamos provavelmente
vai ter alguns bugs nele.
Então faça o download
o mais cedo possível.

French: 
Mais à l'avenir, le problème
ensembles, ils obtiennent beaucoup plus difficile.
Donc cela va être votre ami.
Certainement aller à des heures de bureau.
Planifiez d'aller à des heures de bureau.
Lorsque vous arrivez à problème
mettre en quatre, cinq, six, sept,
vous devez aller à des heures de bureau.
Voilà où beaucoup l'aide
et le travail est fait.
>> Je pense que l'année dernière, juste pour
exemple, le jeudi night--
donc je pense que le problème
ensembles étaient dus vendredi.
Donc, jeudi soir, nous aurions
200, 250 étudiants aux heures de bureau.
Donc certainement faire usage de ces derniers.
Ce sont vos meilleurs amis.
, Comme cela est le cas si vous êtes
collé sur un ensemble de problèmes,
ceci est où vous allez probablement obtenir de l'aide.
Donc, les heures de bureau.
Ok, donc ce sont des annonces.
Annonces terminé, nous allons donc commencer.
>> OK, l'appareil.
Tout le monde a télécharger
encore l'appareil?
Non.
Comme dans la manière.
Je genre de téléchargé l'appareil.
Droit si l'appareil est nouveau
cette année, nous sommes donc probablement
va y avoir des bugs en elle.
Ainsi se il vous plaît télécharger
le plus tôt possible.

Italian: 
Ma in futuro, il problema
set, ottengono molto più difficile.
Quindi questo sta per essere tuo amico.
Sicuramente andare in orario d'ufficio.
Intenzione di andare a orari di ufficio.
Quando si arriva al problema
set di quattro, cinque, sei, sette,
avete bisogno di andare a orari di ufficio.
Questo è dove un sacco l'aiuto
e il lavoro viene fatto.
>> Penso che l'anno scorso, solo per
esempio, il Giovedi notte--
quindi penso che il problema
set erano dovuti il ​​Venerdì.
Così Giovedi notte, avremmo
200, 250 studenti nelle ore di ufficio.
Quindi sicuramente fare uso di questi.
Questi sono i tuoi migliori amici.
Come questo è dove se siete
bloccato su un set problema,
è qui che probabilmente otterrete aiuto.
Quindi l'orario d'ufficio.
OK, quelli sono gli annunci.
Gli annunci sono fatto, quindi cerchiamo di iniziare.
>> OK, l'apparecchio.
Sono andati tutti a scaricare
ancora l'apparecchio?
No.
Come in così così.
I tipi di scaricato dell'apparecchio.
Destro in modo che la macchina è nuova
quest'anno, quindi probabilmente siamo
andando ad avere qualche bug in esso.
Quindi, per favore scaricarlo
il più presto possibile.

Gujarati: 
પરંતુ ભવિષ્યમાં, સમસ્યા
સમૂહો, તેઓ ખૂબ કઠણ છે.
તેથી આ તમારા મિત્ર બનવા માટે જતા હોય છે.
ડેફિનેટલી, ઓફિસ કલાકો માટે જાઓ.
ઓફિસ કલાકો માટે જવા માંગો.
તમે સમસ્યા મળે ત્યારે
સુયોજિત ચાર, પાંચ, છ, સાત,
તમે ઓફિસ કલાકો માટે જવાની જરૂર નથી.
કે જ્યાં ઘણો મદદ કરે છે
અને કામ કર્યું નહીં.
>> હું માત્ર છેલ્લા વર્ષ લાગે છે
ઉદાહરણ તરીકે, ગુરુવારે night--
તેથી હું સમસ્યા લાગે છે
સેટ શુક્રવારે કારણે હતા.
તેથી ગુરુવાર રાત્રે, અમે હશે
ઓફિસ કલાકો 200, 250 વિદ્યાર્થીઓ.
તેથી ચોક્કસપણે આ ઉપયોગ કરે છે.
આ તમારા શ્રેષ્ઠ મિત્રો છે.
આ જેમ તમે જ્યાં છો, તો છે
એક સમસ્યા સેટ પર અટકી,
તમે કદાચ મદદ મળશે જ્યાં આ છે.
તેથી ઓફિસ કલાકો.
ઠીક છે, તેથી તે જાહેરાત કરે છે.
જાહેરાત કરવામાં આવે છે, જેથી ચાલો શરૂ કરીએ.
>> ઠીક છે, તો ઉપકરણ.
બધાને ડાઉનલોડ હતી
હજુ સુધી આ સાધન?
ના
જેથી તરીકે.
હું આ પ્રકારની આ સાધન ડાઉનલોડ કરી છે.
જમણી સાધન નવું છે, તેથી
આ વર્ષે, તેથી અમે કદાચ છો
તે કેટલીક ભૂલો હોય રહ્યા છીએ.
તેથી તે ડાઉનલોડ કરો
શક્ય તેટલી વહેલી.

Romanian: 
Dar, în viitor, problema
seturi, ei a lua mult mai greu.
Deci, aceasta va fi prietenul tău.
Categoric merg la ore de birou.
Planificați să meargă la ore de birou.
Când ajungi la problema
stabilit patru, cinci, șase, șapte,
aveți nevoie pentru a merge la ore de birou.
Asta în cazul în care o mulțime de ajutor
și munca se face.
>> Cred ca anul trecut, doar pentru
exemplu, joi night--
deci cred ca problema
Seturi s-au datorat vineri.
Deci, joi seara, am avea
200, 250 de elevi de la ore de birou.
Deci, face cu siguranta uz de acestea.
Acestea sunt cei mai buni prieteni.
Ca acest lucru este în cazul în care, dacă ești
blocat pe un set de probleme,
acest lucru este în cazul în care veți obține, probabil, ajutor.
Deci, ore de birou.
OK deci acestea sunt anunțuri.
Anunturi terminat, așa să începem.
>> OK, aparatul.
Ai toata lumea sa descarcati
dar aparatul?
Nu.
Ca și în atât de atât.
Am facut un fel de descarcat aparatului.
Dreptul asa aparatul este nou
în acest an, așa suntem, probabil,
va avea unele bug-uri în ea.
Deci, vă rugăm să descărcați
cât mai curând posibil.

Yiddish: 
אַזוי פּראָבלעם שטעלן איינער איז געגאנגען צו זאָגן
איר פּונקט ווי צו אראפקאפיע עס.
געטינג סטאַרטעד ינסטאָלינג רעכט דאָ.
עס ס געגאנגען צו זאָגן איר ווי
צו אָפּלאָדירן די אַפּפּליאַנסע.
>> אזוי באשטימט אראפקאפיע די
מאַכשער גיכער גאַנץ ווי שפּעטער.
ינסטראַקשאַנז זענען אין די פּ שטעלן ספּעק.
אזוי אויב איר וואַרטן ביז מיטוואך
נאַכט, און דעמאָלט איר האָבן צרה,
און איר שיקן אונדז אַ בליצבריוו בייַ
האַלבנאַכט אויף מיטוואך נאַכט
אַז איר קענען נישט אראפקאפיע
די מאַכשער, אַז ס
נישט אַ לעגיט סיבה פֿאַר אַ פאַרלענגערונג.
איר דאַרפֿן צו טאָן עס איצט,
און איר וועט האָבן קאָנפליקט.
איך געפרואווט צו אראפקאפיע עס לעצטע נאַכט.
איך געלאפן אין אַ קליין ביסל פון קאָנפליקט.
אויב איר טאָן לויפן אין קאָנפליקט
ינסטאָלינג, באשטימט
שלאָגן ריטריי, ווייַל איך נאָר שלאָגן ריטריי אַ
פּאָר מאָל, און יווענטשאַוואַלי עס געארבעט,
וואָס טוט נישט מאַכן קיין
געפיל, אָבער עס טוט.
אזוי באשטימט ריטריי, אָבער אויב איר
קומען אַרויף קעגן אַ ציגל וואַנט,
דרייען אונדז אַ בליצבריוו בייַ קעפ, און מיר וועט
זייַן מער ווי צופרידן צו העלפֿן איר גייז.
וואָס ס אַרויף?
>> תּלמיד: פונקט אַ שנעל קשיא.
אויב זיי קאָנטראָלירן נוסח, עס ס אַ טייל
וואס זאגט מיר האט ניט אַרייַננעמען דעם.
דזשייסאַן כערשכערן: ניט נאָך.
תּלמיד: עס זאגט ויספירן עס.

Thai: 
ดังนั้นปัญหาที่เกิดขึ้นตั้งหนึ่งจะบอก
ว่าวิธีการดาวน์โหลดได้
การเริ่มต้นการติดตั้งที่นี่
มันจะบอกคุณว่า
เครื่องใช้ในการดาวน์โหลด
>> ดังนั้นแน่นอนดาวน์โหลด
เครื่องเร็วแทนที่จะในภายหลัง
คำแนะนำอยู่ในข้อมูลจำเพาะ P ชุด
ดังนั้นถ้าคุณรอจนกว่าพุธ
กลางคืนและแล้วคุณมีปัญหา
และคุณส่งอีเมลถึงเราที่
เที่ยงคืนเมื่อคืนวันพุธ
ที่คุณไม่สามารถดาวน์โหลด
เครื่องใช้ที่
ไม่ใช่เหตุผลที่ Legit สำหรับการขยาย
ที่คุณต้องทำตอนนี้
และคุณจะมีปัญหา
ฉันพยายามที่จะดาวน์โหลดได้เมื่อคืนที่ผ่าน
ฉันวิ่งเข้าไปนิด ๆ หน่อย ๆ ของปัญหา
ถ้าคุณจะประสบปัญหา
การติดตั้งแน่นอน
ตีลองใหม่อีกครั้งเพราะผมเพียงแค่กดลองใหม่อีกครั้ง
สองสามครั้งและในที่สุดมันก็ทำงาน
ซึ่งไม่ทำการใด ๆ
รู้สึก แต่มันไม่
ดังนั้นแน่นอนลองใหม่อีกครั้ง แต่ถ้าคุณ
มาขึ้นกับผนังอิฐ
ยิงอีเมลถึงเราที่หัวและเราจะ
จะมีความสุขมากกว่าที่จะช่วยให้พวกคุณ
เกิดอะไรขึ้น?
>> นักเรียน: เพียงแค่คำถามอย่างรวดเร็ว
หากพวกเขาตรวจสอบรูปแบบการมีส่วนร่วม
ที่บอกว่าเราไม่ได้รวมนี้
เจสัน Hirschhorn: ยังไม่ได้
นักเรียน: มันบอกว่ารันมัน

Italian: 
Così problema impostato uno sta per dire
esattamente come scaricarlo.
Per iniziare l'installazione proprio qui.
E 'intenzione di dirvi come
per scaricare l'apparecchio.
>> Quindi sicuramente scaricare il
apparecchio il più presto possibile.
Le istruzioni sono nel P set spec.
Quindi, se si aspetta fino a Mercoledì
notte, e poi si hanno problemi,
e ci inviate una e-mail a
mezzanotte di Mercoledì sera
che non è possibile scaricare
l'apparecchio, che è
non è un motivo legittimo per una proroga.
Hai bisogno di farlo ora,
e avrete problemi.
Ho provato a scaricare la scorsa notte.
Mi sono imbattuto in un po 'di problemi.
Se si esegue nei guai
l'installazione, sicuramente
colpito tentativo, perché ho appena colpito ritentare un
paio di volte, e alla fine ha funzionato,
che non ha alcun
senso, ma lo fa.
Quindi sicuramente riprovare, ma se si
venire contro un muro di mattoni,
ci spara una e-mail a testa, e faremo
essere più che felice di aiutare voi ragazzi.
Cosa succede?
>> STUDENTE: Solo una domanda veloce.
Se controllano lo stile, c'è una parte
dice che non abbiamo incluso questo.
JASON HIRSCHHORN: Non ancora.
STUDENTE: Dice eseguirlo.

Albanian: 
Pra, problemi i caktuar njëra do të tregojë
ju saktësisht se si për ta shkarkuar atë.
Duke filluar instalimi drejtë këtu.
Kjo do të ju tregojnë se si
për të shkarkuar pajisjen.
>> Pra, definitivisht shkarko
aplikim më shpejt se sa më vonë.
Udhëzimet janë në spekulim P caktuar.
Pra, nëse ju prisni deri të mërkurën
natën, dhe atëherë ju keni probleme,
dhe ju të na dërgoni një email në
mesnatës në natën e mërkurë
që ju nuk mund të shkarkoni
aplikim, kjo është
nuk është një arsye legit për një zgjatje.
Ju duhet ta bëni këtë tani,
dhe ju do të keni probleme.
Unë u përpoqa për ta shkarkuar atë natën e fundit.
Unë u zhvillua në një pak telashe.
Nëse ju do të kandidojë në telashe
instalimi, patjetër
hit përsëritjen, sepse unë vetëm goditi rigjykuar a
çift ​​herë, dhe në fund ai ka punuar,
i cili nuk e bën asnjë
kuptim, por ajo bën.
Pra, patjetër të provoni përsëri, por në qoftë se ju
dalë kundër një mur me tulla,
na xhiruar një email në kokë, dhe ne do të
të jetë më shumë se i lumtur për t'ju ndihmuar djema.
Çfarë është up?
>> STUDENT: Vetëm një pyetje të shpejtë.
Nëse ata kontrolloni stil, ka një pjesë
që thotë se ne nuk kemi përfshirë këtë.
Jason Hirschhorn: Ende.
STUDENT: Ajo thotë ekzekutuar atë.

Belarusian: 
Так праблема ўсталяваць адзін збіраецца распавесці
Вы дакладна, як загрузіць яго.
Пачатак працы ўстаноўкі прама тут.
Гэта збіраецца распавесці вам, як
спампаваць прыбор.
>> Так вызначана спампаваць
Прыбор хутчэй раней, чым пазней.
Інструкцыі ў P мноства спец.
Так што, калі вы будзеце чакаць да асяроддзя
ноч, а затым ў вас узніклі праблемы,
і вы, адпраўце нам ліст на
апоўначы ў ноч на сераду
што вы не можаце спампаваць
прыбор, гэта
ня законнай падставай для падаўжэння.
Вы павінны зрабіць гэта цяпер,
і ў вас будуць праблемы.
Я спрабаваў загрузіць яго мінулай ноччу.
Я сутыкнуўся з трохі непрыемнасці.
Калі вы сутыкнецеся з праблемамі
ўстаноўка, безумоўна,
хіт паўторную спробу, таму што я проста патрапіў паўтарыць
Пару разоў, і ў канчатковым выніку гэта спрацавала,
якая не мае ніякага
пачуццё, але яна робіць.
Так вызначана паўтарыць, але калі вас
прыдумаць да цаглянай сцяны,
страляць нам ліст на галовах, і мы будзем
больш чым рады дапамагчы вам, хлопцы.
Як справы?
>> СТУДЕНТ: Проста хуткі пытанне.
Калі яны правяраюць стыль, нейкая частка
што кажа нам не ўключаць гэты.
Джэйсан Хиршхорн: Пакуль няма.
СТУДЕНТ: Гэта кажа выканаць яго.

Malay (macrolanguage): 
Jadi masalah menetapkan satu akan memberitahu
dengan tepat bagaimana untuk memuat turun.
Bermula memasang di sini.
Ia akan memberitahu anda bagaimana
untuk memuat turun alat.
>> Jadi pasti men-download
perkakas terlebih dahulu dan bukannya kemudian.
Arahan dalam spec P set.
Jadi, jika anda menunggu sehingga Rabu
malam, dan kemudian anda menghadapi masalah,
dan anda menghantar e-mel kepada kami di
tengah malam pada malam Rabu
bahawa anda tidak boleh memuat turun
perkakas, itu
bukan alasan legit untuk tempoh lanjutan.
Yang perlu anda lakukan sekarang,
dan anda akan mempunyai masalah.
Saya cuba untuk memuat turun malam tadi.
Aku berlari ke dalam sedikit masalah.
Jika anda mengalami masalah
memasang, pasti
memukul coba lagi, kerana saya hanya tekan cuba semula yang
beberapa kali, dan akhirnya ia bekerja,
yang tidak membuat apa-apa
akal, tetapi ia tidak.
Jadi pasti cuba semula, tetapi jika anda
datang ke dinding bata,
menembak kami e-mel di kepala, dan kami akan
lebih dari senang untuk membantu anda semua.
Ada apa?
>> PELAJAR: Hanya pertanyaan cepat.
Jika mereka memeriksa gaya, ada sebahagian
yang menyatakan bahwa kita tidak termasuk ini.
JASON Hirschhorn: Belum.
PELAJAR: Dikatakan melaksanakannya.

Persian: 
پس مشکل تنظیم کس در حال رفتن به می گویند
شما دقیقا چگونه به آن را دانلود کنید.
شروع به کار نصب در اینجا ببینید.
آن را به شما بگویم که چگونه
دانلود لوازم خانگی.
>> بنابراین قطعا دانلود
لوازم زودتر و نه بعد.
دستورالعمل تنظیمات مجموعه P است.
بنابراین اگر شما تا روز چهارشنبه صبر کنید
شب، و پس از آن مشکل دارید،
و شما برای ما ایمیل بفرستید در
نیمه شب در شب چهارشنبه
که شما می توانید دانلود کنید
لوازم خانگی، که
یک دلیل قانونی برای گسترش.
شما نیاز به آن را انجام دهید در حال حاضر،
و شما مشکل داشته باشد.
من سعی کردم شب گذشته به آن را دانلود کنید.
من به کمی مشکل شدم.
اگر شما را به دردسر اجرا
نصب، قطعا
ضربه دوباره امتحان کنید، چرا که من فقط سعی مجدد ضربه
بار زن و شوهر، و در نهایت آن کار می کرد،
که هیچ را ندارد
معنا، اما آن را ندارد.
بنابراین قطعا دوباره امتحان کنید، اما اگر شما
می آیند تا در برابر یک دیوار آجری،
شلیک با ما یک ایمیل در سر، و ما
شود بیش از کمک به شما خوشحال بچه ها.
چه خبر؟
>> دانشجو: فقط یک سوال سریع است.
اگر آنها را چک سبک، یک بخش وجود دارد
که می گوید ما این را شامل نمی شود.
JASON HIRSCHHORN: هنوز رتبهدهی نشده است.
دانشجو: این گزارش می گوید آن را اجرا.

Swedish: 
Så problemet satt en kommer att berätta
du exakt hur du hämtar den.
Komma igång installation här.
Det kommer att berätta hur
för att ladda apparaten.
>> Så definitivt hämta
apparat förr snarare än senare.
Instruktioner finns i P inställda spec.
Så om du väntar till onsdag
natten, och då har du problem,
och du skickar ett mail till
midnatt på onsdag kväll
att du inte kan ladda ner
apparaten, det är
inte en legit skäl för en förlängning.
Du måste göra det nu,
och du kommer att ha problem.
Jag försökte ladda ner det i går kväll.
Jag sprang in i en lite problem.
Om du stöter på problem
installation, definitivt
slog nytt försök, eftersom jag slog bara igen en
par gånger, och till slut fungerade,
vilket inte gör något
mening, men det gör det.
Så definitivt försöka igen, men om du
komma upp mot en vägg,
skjuta oss ett mail på huvudena, och vi ska
vara mer än glada att hjälpa er.
Vad händer?
>> STUDENT: Bara en snabb fråga.
Om de kontrollerar stil, det finns en del
som säger att vi inte ta med detta.
JASON Hirschhorn: Inte ännu.
STUDENT: Det står verkställa det.

Basque: 
Beraz, arazo multzo bat da kontatzeko joan
nola transferitu zehazki duzu.
Lehen hementxe instalatzen hasi ziren.
Honez esango dizu nola joan
aparatuaren deskargatzeko.
>> Beraz, behin betiko deskargatu
tresnaren lehenago baino beranduago.
Argibideak P multzo zehaztapenak dira.
Beraz, ez duzu itxaron asteazkena arte bada
gaua, eta gero arazoak izan duzu,
eta guri bidali email bat at
Gauerditik asteazken gauean
ezin duzula deskargatu
aparatuaren, hori da
ez den luzapena arrazoia egiaztatzeko.
Orain egin behar duzu,
eta arazoak izango duzu.
Deskargatzeko bart saiatu naiz.
Arazoak apur bat sartu exekutatu dut.
Ez duzu arazorik sartu exekutatu bada
instalatu behin betiko
kolpatzen saiatu da berriro, I hit delako, besterik gabe, saiatu da berriro bat
pare bat aldiz, eta azkenean, lan egin
eta horrek ez du inolako
zentzu, baina ez.
Beraz, behin betiko saiatu da berriro, baina bazara
zatoz gora adreiluzko horma baten kontra,
tiro email bat buruak, eta zaitugu
baino gehiago pozik duzu guys laguntzeko.
Zer gertatzen da?
>> Ikaslea: galdera azkar bat Just.
Style egiaztatu badute, ez zati bat
dioen ez genuen, besteak hau.
JASON Hirschhorn: Oraindik ez.
Ikaslea: exekutatu dio.

Croatian: 
Tako je problem postaviti jedan će reći
točno kako ga skinuti.
Početak instaliranja upravo ovdje.
To će vam reći kako
preuzeti aparat.
>> Dakle, definitivno preuzimanje
aparat prije nego kasnije.
Upute su u P set spec.
Dakle, ako čekate do srijede
noć, a onda imate problema,
a vi nam poslati e-mail na
ponoći u srijedu navečer
da ne može skinuti
aparat, to je
Ne čitljiv razlog za proširenje.
Morate to učiniti sada,
a vi ćete imati problema.
Pokušao sam ga skinuti sinoć.
Naletio sam na malo problema.
Ako ne upasti u nevolje
instalacije, definitivno
Pokušaj ponovo pogodio, jer sam samo pritisnite ponovni pokušaj
nekoliko puta, i na kraju je radio,
što ne bi bilo
smisla, ali to ne.
Dakle svakako ponovno pokušati, ali ako vas
pošli na zid,
pucaj nam e-mail na glavama, a mi ćemo
biti više nego sretni da vam pomoći dečki.
Što se događa?
>> UČENIK: Samo brzo pitanje.
Ako su provjerili stil, postoji dio
koji kaže da nismo to uključiti.
Jason Hirschhorn: Ne još.
UČENIK: Piše izvršiti ga.

Russian: 
Так проблема установить один собирается рассказать
Вы точно, как загрузить его.
Начало работы установки прямо здесь.
Это собирается рассказать вам, как
скачать прибор.
>> Так определенно скачать
Прибор скорее раньше, чем позже.
Инструкции в P множества спец.
Так что, если вы будете ждать до среды
ночь, а затем у вас возникли проблемы,
и вы, отправьте нам письмо на
полночь в ночь на среду
что вы не можете скачать
прибор, это
не законным основанием для продления.
Вы должны сделать это сейчас,
и у вас будут проблемы.
Я пытался загрузить его прошлой ночью.
Я столкнулся с немного неприятности.
Если вы столкнетесь с проблемами
установка, безусловно,
хит повторную попытку, потому что я просто попал повторить
Пару раз, и в конечном итоге это сработало,
которая не имеет никакого
чувство, но она делает.
Так определенно повторить, но если вас
придумать к кирпичной стене,
стрелять нам письмо на головах, и мы будем
более чем рады помочь вам, ребята.
Как дела?
>> СТУДЕНТ: Просто быстрый вопрос.
Если они проверяют стиль, какая-то часть
что говорит нам не включать этот.
Джейсон Хиршхорн: Пока нет.
СТУДЕНТ: Это говорит выполнить его.

Hindi: 
इसलिए इस समस्या का एक बताने जा रहा है सेट
आप वास्तव में इसे डाउनलोड करने के लिए कैसे.
यहीं स्थापित करने शुरू हो रही है.
यह आपको बता कैसे जा रहा है
उपकरण डाउनलोड करने के लिए.
>> तो निश्चित रूप से डाउनलोड
उपकरण जल्दी बल्कि बाद में.
निर्देश पी सेट कल्पना में हैं.
आप बुधवार तक इंतजार तो अगर
रात, और फिर आप परेशानी है
और आप पर हमें एक ईमेल भेजें
बुधवार की रात को आधी रात
आप डाउनलोड नहीं कर सकता कि
उपकरण, कि
एक विस्तार के लिए नहीं एक कानूनी कारण.
आप अब ऐसा करने की जरूरत
और आप परेशानी नहीं होगी.
मैं कल रात इसे डाउनलोड करने की कोशिश की.
मैं मुसीबत का एक छोटा सा में भाग गया.
आप मुसीबत में चलाने करते हैं
निश्चित रूप से, स्थापना
मैं सिर्फ एक पुन: प्रयास मारा क्योंकि, फिर से प्रयास करें मारा
दो बार, और अंत में यह काम किया,
किसी भी नहीं कर सकता है जो
भावना, लेकिन यह करता है.
तो निश्चित रूप से पुन: प्रयास है, लेकिन आप अगर
एक ईंट की दीवार के खिलाफ आया,
सिर पर हमें एक ईमेल शूट, और हम करेंगे
खुश से अधिक हो तुम लोग मदद करने के लिए.
क्या हो रहा है?
>> छात्र: बस एक त्वरित सवाल.
वे शैली की जांच, वहाँ एक हिस्सा है
कि हम इस में शामिल नहीं किया था कहते हैं.
जेसन Hirschhorn: अभी तक नहीं.
छात्र: यह अमल कहते हैं.

Slovak: 
Takže problém nastaviť jeden sa chystá povedať,
ako presne ju stiahnuť.
Začíname inštalovať priamo tu.
Je ti to povedať, ako
k stiahnutiu spotrebiča.
>> Takže rozhodne k stiahnutiu
zariadenie skôr skôr ako neskôr.
Návod je v P nastavenej špec.
Takže ak budete čakať až do stredy
noc, a potom budete mať ťažkosti,
a môžete nám poslať e-mail na
polnoc v stredu v noci
že nie je možné stiahnuť
zariadenie, ktoré je
nie je legitímny dôvod pre rozšírenie.
Musíte to urobiť teraz,
a budete mať problémy.
Snažil som sa ju stiahnuť minulú noc.
Narazil som na trochu problémy.
Ak sa dostanete do problémov
inštalácia, rozhodne
hit opakovaní, pretože som jednoducho skúste hit
Niekoľkokrát, a nakoniec to fungovalo,
ktoré nesplnia niektorú
zmysel, ale je to tak.
Takže určite opakovať, ale ak vás
prísť proti múru,
strieľať nám e-mail na hlavách, a my
viac než radi, aby vám pomôžu chlapci.
Čo sa deje?
>> STUDENT: Len rýchla otázka.
Ak sa skontrolovať štýl, je to súčasť
že hovorí, že nezahŕňal to.
JASON Hirschhorn: Ešte nie.
Študent: To hovorí, že ju spustiť.

Latvian: 
Tātad problēma noteikt vienu gatavojas pateikt
jūs tieši tā, kā to lejupielādēt.
Iesākumam uzstādot tieši šeit.
Tas notiek, lai jums pastāstīt, kā
lai lejupielādētu ierīci.
>> Tāpēc noteikti download
ierīce ātrāk nekā vēlāk.
Instrukcijas ir P noteiktajā spec.
Tātad, ja jums jāgaida līdz trešdienai
nakts, un tad jums ir problēmas,
un jūs sūtīt mums e-pastu
pusnakts trešdienas vakarā
ka jūs nevarat lejupielādēt
ierīce, kas ir
nav legit iemesls pagarinājumu.
Jums ir nepieciešams to darīt tagad,
un jums būs problēmas.
Es mēģināju lejupielādēt to pēdējā naktī.
Man uzbrauca mazliet nepatikšanas.
Ja jums rodas problēmas
uzstādot, noteikti
hit Mēģināt vēlreiz, jo es tikai hit mēģiniet vēlreiz
pāris reizes, un galu galā tā strādāja,
kas nesniedz kādu
jēga, bet tā nav.
Tāpēc noteikti mēģināt vēlreiz, bet, ja jums
nākt klajā pret ķieģeļu sienu,
atvašu mums e-pastu uz galvas, un mēs
vairāk nekā priecīgi palīdzēt jums puiši.
Kas notiek?
>> STUDENTU: Just ātrs jautājums.
Ja viņi pārbauda stilu, tur ir daļa
ka saka, ka mēs neietvēra to.
Jason Hirschhorn: Vēl nav.
STUDENTU: Tajā teikts izpildīt.

Czech: 
Takže problém nastavit jeden se chystá říct,
jak přesně ji stáhnout.
Začínáme instalovat přímo zde.
Je ti to říct, jak
ke stažení spotřebiče.
>> Takže rozhodně ke stažení
zařízení spíše dříve než později.
Návod je v P nastavené spec.
Takže pokud budete čekat až do středy
noc, a pak budete mít potíže,
a můžete nám poslat e-mail na
půlnoc ve středu v noci
že není možné stáhnout
zařízení, které je
není legitimní důvod pro rozšíření.
Musíte to udělat teď,
a budete mít problémy.
Snažil jsem se ji stáhnout minulou noc.
Narazil jsem na trochu potíže.
Pokud se dostanete do potíží
instalace, rozhodně
hit opakování, protože jsem prostě zkuste hit
Několikrát, a nakonec to fungovalo,
které nesplní některou
smysl, ale je to tak.
Takže určitě opakovat, ale pokud vás
přijít proti zdi,
střílet nám e-mail na hlavách, a my
více než rádi, aby vám pomohou kluci.
Co se děje?
>> STUDENT: Jen rychlá otázka.
Pokud se zkontrolovat styl, je to součást
že říká, že nezahrnoval to.
JASON Hirschhorn: Ještě ne.
Student: To říká, že ji spustit.

Polish: 
Więc problemem ustawić jeden powie
dokładnie, jak go pobrać.
Rozpoczęcie instalacji tutaj.
To będzie powiedzieć, jak
pobrać do urządzenia.
>> Więc na pewno pobrać
Urządzenie raczej wcześniej niż później.
Instrukcje są w P ustawionej spec.
Więc jeśli czekać do środy
noc, a potem masz problemy,
i wysłać do nas e-maila na
o północy w środę
że nie można pobrać
Urządzenie, które jest
nie legit powodem przedłużenia.
Musisz zrobić to teraz,
i będziesz miał kłopoty.
Próbowałem go ściągnąć w nocy.
Wpadłem na trochę kłopotów.
Jeśli nie popaść w kłopoty
instalacji, na pewno
ponów próbę, bo po prostu uderzyć ponownie
kilka razy, aż w końcu się udało,
który nie ma żadnego
sensu, ale tak jest.
Więc na pewno ponownie, ale jeśli
pojawią się w mur,
strzelać do nas maila na głowach, a my
bardziej niż szczęśliwi, aby pomóc wam.
Co się dzieje?
>> UCZEŃ: Tak szybkie pytanie.
Jeśli sprawdzić ich styl, jest częścią
który mówi, że nie obejmuje tego.
JASON Hirschhorn: Jeszcze nie.
Student: To mówi wykonać go.

Esperanto: 
Do problemo starigis tiu tuj diru
vi precize kiel elŝuti ĝin.
Kiel ekuzi instalanta ĉi tie.
Ĝi tuj rakontos vin kiel
elŝuti la aparato.
>> Tiel definitive elŝuti la
aparato frue anstataŭ poste.
Instrukcioj estas en la P aro spec.
Do se vi atendos ĝis merkredo
nokto, kaj tiam vi havos problemojn,
kaj vi sendu al ni retmesaĝon ĉe
noktomezo merkredon nokto
ke vi ne povas elŝuti
La aparato, tio
ne legit motivon etendo.
Vi bezonas fari ĝin nun,
kaj vi havos problemojn.
Mi provis elŝuti ĝin hieraŭ nokte.
Mi kuris en iom da problemoj.
Se vi trafos problemojn
instalado, definitive
batita Retry, ĉar mi nur batis reprovi oni
paro tempoj, kaj eventuale laboris,
kiu ne faras ajnan
senco, sed ĝi faras.
Tiel definitive reprovi, sed se vi
elpaŝis kontraŭ brika muro,
pafi al ni retmesaĝon ĉe kapojn, kaj ni
esti pli ol feliĉa helpi vin infanoj.
Kiel vi?
>> Student: Just rapidan demandon.
Se ili kontrolu stilo, estas parto
kiu diras ke ni ne inkluzivas ĉi.
JASON Hirschhorn: Ankoraŭ ne.
Student: Ĝi diras plenumado.

Ukrainian: 
Так проблема встановити один збирається розповісти
Ви точно, як завантажити його.
Початок роботи установки прямо тут.
Це збирається розповісти вам, як
скачати прилад.
>> Так виразно скачати
Прилад швидше раніше, ніж пізніше.
Інструкції в P безлічі спец.
Так що, якщо ви будете чекати до середи
ніч, а потім у вас виникли проблеми,
і ви, відправте нам лист на
Опівночі в ніч на середу
що ви не можете скачати
прилад, це
НЕ законною підставою для продовження.
Ви повинні зробити це зараз,
і у вас будуть проблеми.
Я намагався завантажити його минулої ночі.
Я зіткнувся з трохи неприємності.
Якщо ви зіткнетеся з проблемами
установка, безумовно,
хіт повторну спробу, бо я просто потрапив повторити
Пару раз, і в кінцевому підсумку це спрацювало,
яка не має ніякого
почуття, але вона робить.
Так виразно повторити, але якщо вас
придумати до цегляної стіни,
стріляти нам лист на головах, і ми будемо
більш ніж раді допомогти вам, хлопці.
Як справи?
>> СТУДЕНТ: Просто швидкий питання.
Якщо вони перевіряють стиль, якась частина
що говорить нам не включати цей.
Джейсон Хіршхорна: Поки що ні.
СТУДЕНТ: Це говорить виконати його.

Indonesian: 
Jadi masalah menetapkan satu akan memberitahu
anda bagaimana untuk mendownloadnya.
Persiapan menginstal di sini.
Ini akan memberitahu Anda bagaimana
untuk men-download alat.
>> Jadi pasti ambil
alat lebih awal daripada kemudian.
Instruksi berada di P set spec.
Jadi jika Anda menunggu sampai Rabu
malam, dan kemudian Anda memiliki masalah,
dan Anda mengirim email pada kami di
tengah malam pada Rabu malam
bahwa Anda tidak dapat men-download
alat, itu
bukan alasan legit untuk perpanjangan.
Anda perlu melakukannya sekarang,
dan Anda akan mengalami kesulitan.
Aku mencoba untuk men-download tadi malam.
Aku berlari ke dalam sedikit kesulitan.
Jika Anda mengalami kesulitan
menginstal, pasti
hit coba, karena saya hanya memukul coba lagi sebuah
beberapa kali, dan akhirnya berhasil,
yang tidak membuat
akal, tapi itu tidak.
Jadi pasti coba lagi, tetapi jika Anda
datang melawan dinding bata,
menembak kami email di kepala, dan kita akan
lebih dari senang untuk membantu kalian.
Ada apa?
>> STUDENT: Hanya pertanyaan singkat.
Jika mereka memeriksa gaya, ada bagian
yang mengatakan kita tidak memasukkan ini.
JASON Hirschhorn: Belum.
SISWA: Dikatakan melaksanakannya.

Chinese: 
所以，问题的设置人会告诉
你到底如何下载它。
开始安装在这里。
它会告诉你如何
下载该器具。
>> 所以肯定下载
家电宜早不宜迟。
说明在P组规格。
所以，如果你等到星期三
晚上，然后你有麻烦了，
你在向我们发送电子邮件
午夜在周三晚上
你不能下载
家电，这是
没有一个合法的理由申请延期。
你现在需要做的是，
你将有麻烦。
我试图下载昨晚。
我遇到了一点点麻烦。
如果你遇到麻烦
安装时，一定
打重试，因为我刚打重试
几次，最终它的工作，
不作任何
感，但它的作用。
所以肯定重试，但如果你
碰到一堵墙，
拍我们发一个电子邮件的头，我们将
很乐意帮助你们。
这是怎么回事？
>> 学生：只是一个简单的问题。
如果他们检查的风格，还有一部分
是说，我们并没有包括这一点。
杰森·赫塞豪恩：还没有。
学生：它说，执行它。

iw: 
אז הבעיה להגדיר אחד לא הולך להגיד לי
לך בדיוק איך להוריד אותו.
תחילת עבודת ההתקנה ממש כאן.
זה הולך לספר לכם איך
כדי להוריד את המכשיר.
>> אז בהחלט להוריד את
מכשיר במוקדם ולא במאוחר.
הוראות הן במפרט סט P.
אז אם אתה לחכות עד יום רביעי
לילה, ולאחר מכן יש לך בעיה,
ואתה שולח לנו מייל ב
חצות ביום רביעי בלילה
שאתה לא יכול להוריד
המכשיר, שזה
לא סיבה לגיטימית להארכה.
אתה צריך לעשות את זה עכשיו,
ולא יהיה לך בעיות.
ניסיתי להוריד אותו אתמול בלילה.
נתקלתי בקצת צרה.
אם אתם נתקלים בצרות
התקנה, בהחלט
פגע נסה שנית, כי אני פשוט פגע נסה שוב
כמה פעמים, ובסופו זה עבד,
שלא עושה שום
תחושה, אבל הוא עושה.
אז בהחלט לנסות שוב, אבל אם אתה
נתקל בקיר לבנה,
לירות לנו דוא"ל בראשים, ואנו
יהיה יותר שמח לעזור לכם.
מה קורה?
>> תלמיד: רק שאלה מהירה.
אם הם בודקים בסגנון, יש חלק
שאומר שאנחנו לא לכלול את זה.
ג'ייסון הירשהורן: עדיין לא.
תלמיד: זה אומר לבצע את זה.

Bengali: 
সুতরাং সমস্যা এক বলতে যাচ্ছে সেট
আপনি ঠিক এটা বিনামূল্যে ডাউনলোড কিভাবে.
এখানে ডান ইনস্টল শুরু.
এটা কিভাবে আপনি বলতে যাচ্ছে
যন্ত্র ডাউনলোড করতে.
>> তাই স্পষ্টভাবে ডাউনলোড
যন্ত্র শুভস্য বরং পরে.
নির্দেশনা পি সেট বৈশিষ্ট আছে.
আপনি বুধবার পর্যন্ত অপেক্ষা করে তাই
রাতে, এবং তারপর আপনি, কষ্ট আছে
এবং আপনি এ একটি ইমেল পাঠাতে
বুধবার রাতে মধ্যরাত
আপনি ডাউনলোড করতে পারবেন না যে
গৃহ সরঞ্জাম, যে
একটি এক্সটেনশন জন্য না একটি legit কারণ.
আপনি, এখন এটা করতে হবে
এবং আপনি কষ্ট হবে.
আমি গত রাতে এটা ডাউনলোড করতে চেষ্টা করলাম.
আমি কষ্টে একটি সামান্য বিট গাড়ীতে আঘাত.
আপনি কষ্ট চালানো থাকে
স্পষ্টভাবে, ইনস্টল
আমি শুধু একটি পুনরায় চেষ্টা আঘাত কারণ, পুনরায় চেষ্টা আঘাত
কয়েক বার, এবং শেষ পর্যন্ত এটা কাজ করে,
কোনো দেখা যায় না যা
অর্থে, কিন্তু এটা আছে.
তাই নিশ্চিতভাবে পুনরায় চেষ্টা, কিন্তু আপনি যদি
একটি ইটের প্রাচীর বিরুদ্ধে আসা পর্যন্ত,
মাথা এ একটি ইমেল অঙ্কুর, এবং আমরা করব
বেশী খুশি আপনাকে বলছি সাহায্য করার জন্য.
কি খবর?
>> ছাত্র: শুধু একটি দ্রুত প্রশ্ন.
তারা শৈলী চেক, একটি অংশ আছে
যে আমরা এই অন্তর্ভুক্ত করা হয়নি বলে.
JASON HIRSCHHORN: এখনো নেই.
ছাত্র: এটা চালানো বলেছেন.

Welsh: 
Felly problem yn gosod un yn mynd i ddweud wrth
chi yn union sut i lawrlwytho.
Dechrau arni gosod i'r dde yma.
Mae'n mynd i ddweud wrthych sut
i lwytho i lawr y peiriant.
>> Felly bendant lawrlwytho'r
cyfarpar yn gynt yn hytrach nag yn hwyrach.
Cyfarwyddiadau yn y fanyleb P set.
Felly, os ydych yn aros tan ddydd Mercher
nos, ac yna rydych yn cael trafferth,
a byddwch yn anfon e-bost atom yn
hanner nos ar nos Fercher
na allwch lawrlwytho
y peiriant, dyna
Nid yw rheswm legit am estyniad.
Angen i chi ei wneud yn awr,
a byddwch yn cael trafferth.
Rwy'n ceisio lawrlwytho neithiwr.
Wyf yn rhedeg i mewn i ychydig o drafferth.
Os ydych yn rhedeg i drafferth
gosod, yn bendant
taro Ceisio eto, gan fy mod yn jyst daro ceisio eto a
amserau cwpl, ac yn y diwedd ei fod yn gweithio,
nad yw'n gwneud unrhyw
synnwyr, ond mae'n ei wneud.
Felly bendant ailgeisio, ond os ydych yn
dod i fyny yn erbyn wal frics,
saethu e-bost atom ar benaethiaid, ac yr ydym yn annhymerus
yn fwy na pharod i'ch helpu chi guys.
Beth sydd i fyny?
>> MYFYRIWR: Dim ond cwestiwn sydyn.
Os ydynt yn gwirio arddull, mae 'na ran
sy'n dweud nad oeddem yn cynnwys hyn.
JASON Hirschhorn: Ddim eto.
MYFYRIWR: Mae'n dweud chyflawni.

Urdu: 
تو مسئلہ کسی ایک بتانے جا رہا ہے مقرر
تم بالکل اسے ڈاؤن لوڈ کرنے کا طریقہ.
یہیں پر انسٹال کرنے سے شروع ہو رہی ہے.
یہ کس طرح آپ کو یہ بتانے کے لئے جا رہا ہے
آلے ڈاؤن لوڈ کرنے کی.
>> تو یقینی طور پر ڈاؤن لوڈ، اتارنا
آلے جلد کی بجائے بعد.
ہدایات P سیٹ رپورٹ میں ہیں.
آپ بدھ تک انتظار تو اگر
رات، اور پھر آپ کو، مصیبت پڑے
اور اپنے آپ کو ایک ای میل بھیجیں
بدھ کی رات کو آدھی رات
آپ کو ڈاؤن لوڈ نہیں کر سکتے کہ
آلے، کہ ہے
ایک توسیع کے لئے نہیں ایک legit وجہ.
تم، اب ایسا کرنے کی ضرورت ہے
اور اگر آپ کو مصیبت ہو گی.
میں نے کل رات اسے ڈاؤن لوڈ کرنے کی کوشش کی.
میں مصیبت کا ایک تھوڑا سا میں بھاگ گیا.
اگر آپ کو مصیبت میں چلانے کرتے تو
ضرور، نصب کرنے
میں نے صرف ایک دوبارہ کوشش مارا کیونکہ، دوبارہ کوشش مارا
کئی بار، اور آخر میں یہ کام کیا،
کوئی بھی نہیں ہے جس
احساس، لیکن یہ کرتا ہے.
تو یقینی طور پر دوبارہ کوشش، لیکن آپ تو
ایک اینٹوں کی دیوار کے خلاف آئے،
سروں پر ہمیں ایک ای میل کو گولی مار، اور ہم کریں گے
زیادہ خوش ہو جائے تم لوگوں کی مدد کے لئے.
کیا ہو رہا ہے؟
>> طالب علم: بس ایک فوری سوال.
وہ سٹائل کے چیک کرتے ہیں تو، ایک حصہ بھی ہے
کہ ہم نے اس کو شامل نہیں کیا کہتے ہیں.
جیسن HIRSCHHORN: ابھی نہیں.
طالب علم: یہ اسے پھانسی کہتی.

English: 
So problem set one is going to tell
you exactly how to download it.
Getting started installing right here.
It's going to tell you how
to download the appliance.
>> So definitely download the
appliance sooner rather than later.
Instructions are in the P set spec.
So if you wait until Wednesday
night, and then you have trouble,
and you send us an email at
midnight on Wednesday night
that you can't download
the appliance, that's
not a legit reason for an extension.
You need to do it now,
and you will have trouble.
I tried to download it last night.
I ran into a little bit of trouble.
If you do run into trouble
installing, definitely
hit retry, because I just hit retry a
couple times, and eventually it worked,
which doesn't make any
sense, but it does.
So definitely retry, but if you
come up against a brick wall,
shoot us an email at heads, and we'll
be more than happy to help you guys.
What's up?
>> STUDENT: Just a quick question.
If they check style, there's a part
that says we didn't include this.
JASON HIRSCHHORN: Not yet.
STUDENT: It says execute it.

Georgian: 
ასე რომ პრობლემა მითითებული ერთი აპირებს ვუთხრა
ზუსტად თუ როგორ უნდა გადმოწეროთ.
ნაცნობობა დაყენების უფლება აქ.
ის აპირებს გითხრათ, თუ როგორ
ჩამოტვირთვა მოწყობილობების.
>> ასე რომ, ნამდვილად ჩამოტვირთვა
ელექტრო ადრე თუ გვიან.
ინსტრუქცია P კომპლექტი სპეც.
ასე რომ, თუ თქვენ დაველოდოთ ოთხშაბათი
ღამით, და შემდეგ თქვენ გაქვთ პრობლემები,
და თქვენ გამოგვიგზავნოთ ელ at
შუაღამისას ოთხშაბათს ღამით
რომ თქვენ არ შეგიძლიათ
ელექტრო, რომ
არ არის legit მიზეზი გაფართოება.
თქვენ უნდა გავაკეთოთ ახლა,
და გექნებათ პრობლემები.
მე შევეცადე გადმოწეროთ ღამით.
მე შეუვარდნენ ცოტა უჭირს.
თუ თქვენ არ გადაეყარონ უბედურება
დაყენების, აუცილებლად
მოხვდა გაიმეორეთ, რადგან მე უბრალოდ მოხვდა გაიმეორეთ
რამდენიმე ჯერ, და საბოლოოდ მუშაობდა,
რომელიც არ გაუკეთებია
აზრი, მაგრამ ეს ასეა.
ასე რომ, ნამდვილად გაიმეორეთ, მაგრამ თუ
ამუშავება წინააღმდეგ აგურის კედელზე,
სროლა წერილი ზე ხელმძღვანელები, და ჩვენ
უფრო მეტი, ვიდრე ბედნიერი, რათა დაეხმაროს ბიჭებს.
რა ხდება?
>> სტუდენტი: Just სწრაფი კითხვა.
თუ ისინი შეამოწმოს style, რომ არც ერთ ნაწილს
რომელიც ამბობს, რომ ჩვენ არ შედის ეს.
JASON HIRSCHHORN: ჯერ არ არის.
სტუდენტი: ეს ამბობს შეასრულოს ის.

Romanian: 
Deci, problema a seta o va spune
exact cum să-l descărcați.
Noțiuni de bază instalarea chiar aici.
O să-ți spun cât de
pentru a descărca aparatul.
>> Deci, cu siguranta Descărcați
aparat mai devreme, mai degrabă decât mai târziu.
Instrucțiuni sunt în spec set P.
Deci, dacă vă așteptați până miercuri
noapte, iar apoi voi avea probleme,
si sa ne trimiteti un e-mail la
miezul nopții în noaptea de miercuri
că nu poți descărca
aparatul, care este
nu un motiv legitim pentru o prelungire.
Ai nevoie de a face acest lucru acum,
și veți avea probleme.
Am încercat să-l descărcați noaptea trecută.
M-am întâlnit într-un pic de necazuri.
În cazul în care se execută în probleme
instalare, cu siguranta
lovit de resetare, pentru că tocmai am lovit reîncerca o
de câteva ori, și în cele din urmă el a lucrat,
care nu face nici o
sens, dar o face.
Deci, cu siguranta încercați din nou, dar dacă
afla în fața unui zid de cărămidă,
trage-ne un e-mail la capete, iar noi vom
fi mai mult decât fericit să vă ajute băieți.
Care-i treaba?
>> STUDENT: Doar o întrebare rapidă.
În cazul în care verifică stil, există o parte
care spune că nu a inclus acest lucru.
JASON Hirschhorn: Nu încă.
STUDENT: Se spune executa aceasta.

Irish: 
Mar sin, an fhadhb atá leagtha duine ag dul a insint
tú go cruinn conas é a íoslódáil.
Ag tosú a shuiteáil ar dheis anseo.
Tá sé seo ag dul a insint duit conas
a íoslódáil ar an fearas.
>> Mar sin, cinnte a íoslódáil
fearas luaithe seachas níos déanaí.
Tá treoracha sa spec leagtha P.
Mar sin, má tá tú ag fanacht go dtí Dé Céadaoin
oíche, agus ansin tá deacracht agat,
agus a sheolann tú chugainn ar ríomhphost ag
meán oíche ar an gCéadaoin
nach féidir leat a íoslódáil
an fearas, go
Ní cúis legit ar fhadú.
Ní mór duit é a dhéanamh anois,
agus beidh ort trioblóide.
Rinne mé a íoslódáil aréir.
Rith mé isteach i beagán de trioblóide.
Má bhfuil tú ag rith i dtrioblóid
shuiteáil, cinnte
bhuail retry, mar gheall ar bhuail mé díreach tar éis triail eile a
amanna lánúin, agus ar deireadh thiar d'oibrigh sé,
nach bhfuil a dhéanamh ar aon
chiall, ach a dhéanann sé.
Mar sin cinnte retry, ach má tá tú
teacht suas in aghaidh balla bríce,
shoot chugainn ar ríomhphost ag ceannairí, agus beidh muid
a bheith níos mó ná sásta cabhrú leat guys.
Cad atá suas?
>> MAC LÉINN: Just a ceist tapaidh.
Má sheiceáil siad stíl, níl cuid
a deir nach raibh muid san áireamh leis seo.
JASON Hirschhorn: Níl go fóill.
MAC LÉINN: Deir sé fhorghníomhú.

Portuguese: 
Então conjunto de problemas um vai dizer
exatamente como baixá-lo.
Introdução instalar aqui.
Ele vai dizer-lhe como
para baixar o aparelho.
>> Então, definitivamente fazer o download do
aparelho, mais cedo ou mais tarde.
As instruções estão na especificação conjunto P.
Então, se você esperar até quarta-feira
noite, e então você tem problemas,
e você nos enviar um e-mail para
meia-noite de quarta-feira
que você não pode fazer o download
o aparelho, que é
não um motivo legítimo para uma extensão.
Você precisa fazê-lo agora,
e você terá problemas.
Tentei baixá-lo ontem à noite.
Corri para um pouco de dificuldade.
Se você executar em problemas
instalar, definitivamente
bater repetição, porque eu só bater repetir uma
casal times, e, eventualmente, ele trabalhou,
que não faz qualquer
sentido, mas ele faz.
Então, definitivamente tentar novamente, mas se você
deparamos com uma parede de tijolos,
atirar-nos um e-mail em cabeças, e nós vamos
ser mais do que feliz em ajudar vocês.
O que está acontecendo?
>> ALUNO: Só uma pergunta rápida.
Se o check-estilo, há uma parte
que diz que não incluem esta.
JASON Hirschhorn: Ainda não.
ALUNO: Diz executá-lo.

Dutch: 
Dus probleem set men gaat vertellen
u precies hoe het te downloaden.
Aan de slag hier installeren.
Het zal u vertellen hoe
het apparaat te downloaden.
>> Dus zeker het downloaden van de
apparaat eerder vroeger dan later.
Instructies zijn in het P set spec.
Dus als je wacht tot woensdag
's nachts, en dan heb je problemen hebt,
en u ons een e-mail te sturen aan
middernacht op woensdagavond
dat je niet kunt downloaden
Het apparaat, dat is
niet een legit reden voor een uitbreiding.
Je moet het nu doen,
en je zult moeite hebben.
Ik heb geprobeerd om het te downloaden gisteravond.
Ik liep in een beetje moeite.
Als je in de problemen
installeren, zeker
hit retry, want ik raakte gewoon opnieuw proberen een
paar keer, en uiteindelijk het werkte,
die geen maakt
zin, maar het doet.
Dus zeker opnieuw proberen, maar als je
komen tegen een bakstenen muur,
stuur ons een e-mail op de hoofden, en we zullen
zijn meer dan blij om u te helpen jongens.
What's up?
>> STUDENT: Even een vraag.
Als ze controleren stijl, er is een deel
dat zegt dat we dit niet bevatten.
JASON HIRSCHHORN: Nog niet.
STUDENT: Het zegt het uitvoeren.

Catalan: 
Així que problema va establir un va a dir
exactament com descarregar-lo.
Com començar la instal·lació aquí.
Es dirà com
per descarregar l'aparell.
>> Així que definitivament descarregar el
aparell més d'hora que tard.
Les instruccions estan en l'especificació P conjunt.
Així que si vostè espera fins al dimecres
nit, i llavors vostè té problemes,
i vostè ens envia un correu electrònic a
la mitjanit de dimecres a la nit
que no es pot descarregar
l'aparell, que és
no és una raó legítima per a una extensió.
Has de fer-ho ara,
i vostè tindrà problemes.
Vaig tractar de descarregar ahir a la nit.
Em vaig trobar amb una mica de problemes.
Si arribes a tenir problemes
instal·lar, definitivament
colpejar reintent, perquè m'acaba de colpejar a intentar un
parell de vegades, i finalment va funcionar,
que no fa cap
sentit, però ho fa.
Així que definitivament torni a intentar, però si
ensopegat amb un mur de maó,
disparar-nos un correu electrònic al capdavant, i anem a
ser més que feliç d'ajudar als nois.
Què passa?
>> ESTUDIANT: Només una pregunta ràpida.
Si comproven estil, hi ha una part
que diu que no incloem aquest.
JASON Hirschhorn: Encara no.
ESTUDIANT: Diu executar-lo.

Hungarian: 
Tehát a probléma beállított az egyik fog mondani
hogy pontosan hogyan kell letölteni.
Első lépések telepítése itt.
Meg fog mondani, hogyan
Töltse le a készülék.
>> Tehát feltétlenül töltse le a
készülék inkább előbb, mint utóbb.
Az utasítások a P halmaz spec.
Tehát, ha várni szerda
este, és akkor már baj,
és küld nekünk egy e-mailt
éjfél szerda este
hogy nem tudja letölteni
a készüléket, ez
nem legit oka meghosszabbítását.
Meg kell tennie, hogy most,
és akkor van baj.
Próbáltam letölteni tegnap este.
Belefutottam egy kis baj.
Ha bajba
telepítése, biztosan
hit újbóli próbálkozás, mert én csak a hit újra
pár alkalommal, és végül működött,
amely nem tesz
értelme, de ez nem.
Tehát feltétlenül újra, de ha
jön szembe egy téglafal,
lő nekünk egy e-mailt a fejek, és mi
több mint boldog, hogy segítsen nektek.
Mi a helyzet?
>> Diák: Csak egy gyors kérdés.
Ha ellenőrizni stílus, van egy rész
hogy azt mondja, nem tartalmazzák ezt.
JASON HIRSCHHORN: Még nem.
Diák: Azt mondja végrehajtani.

Maltese: 
Allura problema sett wieħed ikun ser jgħidlek
inti eżattament kif niżżlu.
Kif tibda l-installazzjoni dritt hawn.
Li għaddej biex jgħidlek kif inti
biex tniżżel l-appliance.
>> Allura definittivament tniżżel il-
appliance mill-aktar.
Istruzzjonijiet huma fil-spec P sett.
Mela jekk inti tistenna sa l-Erbgħa
lejl, u mbagħad għandek problemi,
u inti tibgħatilna email fuq
nofsillejl fuq Erbgħa bil-lejl
li inti ma tistax tniżżel
l-appliance, li l-
mhijiex raġuni leġittimu għal estensjoni.
Ikollok bżonn tagħmel dan issa,
u int se jkollhom problemi.
I ppruvaw li niżżlu aħħar lejl.
I dam fis xi ftit ta 'nkwiet.
Jekk inti ma jidħlu f'inkwiet
installazzjoni, definittivament
hit retry, minħabba I biss hit retry a
koppja darbiet, u eventwalment maħduma,
li ma tagħmel l-ebda
sens, iżda ma.
Allura definittivament retry, imma jekk inti
toħroġ kontra brick wall,
rimja us email fuq irjus, u aħna ser
jkun aktar minn kuntenti li jgħinuk guys.
X'hemm up?
>> STUDENT: Just a quick mistoqsija.
Jekk dawn tiċċekkja stil, hemm parti
li tgħid aħna ma kinux jinkludu dan.
JASON Hirschhorn: Għadha mhix.
STUDENT: Hija tgħid esegwit.

Gujarati: 
તેથી સમસ્યા એક કહી રહ્યું છે સુયોજિત
તમે બરાબર તેને ડાઉનલોડ કરવા માટે કેવી રીતે.
અહીં સ્થાપિત શરૂ કરી રહ્યા છીએ.
તે તમે કેવી રીતે કહી રહ્યું છે
આ સાધન ડાઉનલોડ કરો.
>> તેથી ચોક્કસપણે ડાઉનલોડ
સાધન વહેલા કરતાં પાછળથી.
સૂચનાઓ પી સેટ સ્પેક છે.
તમે બુધવાર સુધી રાહ જોવી છે, તેથી જો
રાત્રે, અને પછી તમે મુશ્કેલી હોય
અને તમે અમને એક ઇમેઇલ મોકલો
બુધવારે રાત્રે મધ્યરાત્રિ
તમે ડાઉનલોડ કરી શકો છો કે જે
આ સાધન, કે
વિસ્તરણ માટે નથી વંચાય કારણ.
તમે હવે તે શું કરવાની જરૂર છે
અને તમે મુશ્કેલી પડશે.
હું છેલ્લા રાત્રે તે ડાઉનલોડ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો.
હું મુશ્કેલી એક થોડુંક માં ચાલી હતી.
તમે મુશ્કેલી માં ચલાવવા હોય તો
ચોક્કસપણે, સ્થાપિત
હું માત્ર એક ફરીથી પ્રયત્ન કરો હિટ છે કારણ કે, ફરી પ્રયાસ કરો હિટ
થોડા વખત, અને છેવટે તે કામ કર્યું હતું,
કોઈપણ બનાવવા નથી કે જે
અર્થમાં છે, પરંતુ તે કરે છે.
તેથી ચોક્કસપણે ફરીથી પ્રયત્ન કરો, પરંતુ જો તમે
એક ઈંટ દિવાલ સામે આવે છે,
હેડ પર અમને ઇમેઇલ શૂટ, અને અમે પડશે
કરતાં વધુ ખુશ છે કે તમે ગાય્ઝ મદદ કરે છે.
શું ચાલે છે?
>> વિદ્યાર્થી: જસ્ટ ઝડપી પ્રશ્ન.
તેઓ શૈલી તપાસો, તો એક ભાગ છે
કે અમે આ સમાવેશ થયો ન હતો કહે છે.
જેસન HIRSCHHORN: હજુ સુધી નથી.
વિદ્યાર્થી: તે ચલાવવા કહે છે.

Telugu: 
కాబట్టి సమస్య ఒక చెప్పడం అన్నారు సెట్
మీరు సరిగ్గా డౌన్లోడ్ ఎలా.
ఇక్కడే ఇన్స్టాల్ ప్రారంభించడం.
ఇది ఎలా మీరు చెప్పడం జరగబోతోంది
ఉపకరణం డౌన్లోడ్.
>> కాబట్టి ఖచ్చితంగా డౌన్లోడ్
ఉపకరణం త్వరగా కాకుండా తరువాత.
సూచనలు పి సెట్ స్పెక్ ఉన్నాయి.
మీరు బుధవారం వరకు వేచి చేస్తే
రాత్రి, మరియు అప్పుడు మీరు, సమస్య
మరియు మీరు వద్ద మాకు ఒక ఇమెయిల్ పంపండి
బుధవారం అర్ధరాత్రికి
మీరు డౌన్లోడ్ కాదు
ఉపకరణం, ఆ
పొడిగింపు ఒక సక్రమం కారణం.
మీరు, ఇప్పుడు మీరు అవసరం
మరియు మీకు ఉంటుంది.
నేను గత రాత్రి అది డౌన్లోడ్ ప్రయత్నించాడు.
నేను ఇబ్బంది కొద్దిగా పడింది.
మీరు సమస్యను లేకపోతే
ఖచ్చితంగా, ఇన్స్టాల్
నేను ఒక మళ్ళీ హిట్ ఎందుకంటే, మళ్ళీ హిట్
జంట సార్లు, మరియు చివరికి అది పని,
ఏ అనిపించుకోదు
భావన, కానీ అది.
కాబట్టి ఖచ్చితంగా మళ్ళీ, కానీ మీరు ఉంటే
ఒక ఇటుక గోడ ఆలోచన,
తలలు వద్ద మాకు ఒక ఇమెయిల్ షూట్, మరియు మేము చేస్తాము
కంటే ఎక్కువ సంతోషంగా మీరు అబ్బాయిలు సహాయం.
ఏం జరుగుతోంది?
>> STUDENT: త్వరగా ప్రశ్న.
వారు శైలి తనిఖీ ఉంటే, ఒక భాగం ఉంది
మేము ఈ చేర్చలేదు చెప్పారు.
జాసన్ HIRSCHHORN: ఇంకా.
STUDENT: ఇది అమలు చెప్పారు.

Spanish: 
Así que problema estableció uno va a decir
exactamente cómo descargarlo.
Cómo comenzar la instalación aquí.
Se va a decir cómo
para descargar el aparato.
>> Así que definitivamente descargar el
aparato más temprano que tarde.
Las instrucciones están en la especificación P conjunto.
Así que si usted espera hasta el miércoles
noche, y entonces usted tiene problemas,
y usted nos envía un correo electrónico a
la medianoche del miércoles por la noche
que no se puede descargar
el aparato, que es
no es una razón legítima para una extensión.
¡Tienes que hacerlo ahora,
y usted tendrá problemas.
Traté de descargar anoche.
Me encontré con un poco de problemas.
Si llegas a tener problemas
instalar, definitivamente
golpear reintento, porque me acaba de golpear a intentar un
par de veces, y finalmente funcionó,
que no hace ninguna
sentido, pero lo hace.
Así que definitivamente vuelva a intentar, pero si
tropezado con un muro de ladrillo,
dispararnos un correo electrónico a la cabeza, y vamos a
ser más que feliz de ayudarle a los chicos.
Qué pasa?
>> ESTUDIANTE: Sólo una pregunta rápida.
Si comprueban estilo, hay una parte
que dice que no incluimos este.
JASON HIRSCHHORN: Todavía no.
ESTUDIANTE: Dice ejecutarlo.

Lithuanian: 
Taigi problema nustatyti vieną ketina pasakyti
Jūs tiksliai, kaip ją atsisiųsti.
Darbo pradžia diegiant čia.
Jis ketina pasakyti jums, kaip
atsisiųsti prietaiso.
>> Taigi tikrai parsisiųsti
Prietaisas anksčiau nei vėliau.
Instrukcijos yra P nustatytą spec.
Taigi, jei jūs laukti, kol trečiadienis
naktį, ir tada jūs turite problemų,
ir galite atsiųsti mums elektroninį laišką adresu
vidurnakčio trečiadienį vakare
kad jūs negalite jų atsisiųsti
prietaisas, tai
ne teisėtas priežastis dėl pratęsimo.
Ką jums reikia padaryti tai dabar,
ir jūs turite problemų.
Bandžiau jį atsisiųsti paskutinę naktį.
Išbėgau į šiek tiek problemų.
Jei jūs į bėdą
įrengiant, tikrai
nukentėjo Kartoti, nes aš tiesiog paspauskite pakartoti
porą kartų, ir galų gale jis dirbo,
kuris neturi jokios
jausmas, bet ji veikia.
Taigi tikrai pakartoti, tačiau, jei jums
susiduria su plytų sieną,
šaudyti man laišką adresu galvų, ir mes
būti daugiau nei laimingi galėdami padėti jums vaikinai.
Kas atsitiko?
>> STUDENTŲ: Tiesiog greitas klausimas.
Jei jie patikrinti stilių, yra dalis
kad sako neįtraukėme tai.
JASON Hirschhorn: Dar ne.
STUDENTŲ: Ji sako jį vykdyti.

Latin: 
Sic problemate unum dicturam
exacte quomodo vos download is.
Incipere installing ius hic.
Suus 'iens ut nuntiarem tibi
ut download INSTRUMENTUM.
>> Sic certus ad download
INSTRUMENTUM, quam citius postea.
Instructions in P set spec.
Si eos expectare velitis donec Wednesday
nocte, ut non molestiam habeas et,
et in nobis an email
mediam noctem Wednesday
ita ut non possis download
INSTRUMENTUM, ut '
legit ratio non est extensio.
Nunc opus est,
ut non molestiam habeas, et.
Download nocte conatus est.
Parum cucurri in tribulatione.
Si enim secundum carnem artabitur aestuabit
insertis, certus
hit retry, retry, quia EGO iustus ledo a
iugo temporum, et eam operatus eventually,
quod non est aliqua
sensus, immo quasi oppositorum.
Sic certus retry, sed si
ascendit ad murum cocti lateris,
email ad mitterent nobis capita, et ibimus
Integer sit amet vulputate quam.
Quis est hic?
>> Discipulus: facile est.
Lorem Si genus non est pars
ut dicit, non hoc desiderant.
IASON HIRSCHHORN: nec adhuc.
DISCIPULUS illud quod dicitur.

Bulgarian: 
Така че проблем зададете една ще кажа
как точно да го изтеглите.
Как да започнем инсталирането точно тук.
Това ще ви кажа как
за изтегляне на уреда.
>> Така че определено изтеглите
уред-скоро рано, отколкото късно.
Инструкциите са в P комплект спец.
Така че, ако се изчака до сряда
нощ, а след това имате проблеми,
и да ни изпратите имейл на адрес
полунощ в сряда вечер
че не можете да изтеглите
уреда, това е
не легитимни причини за удължаване на срока.
Трябва да го направим сега,
и ще имаш неприятности.
Опитах се да го изтеглите снощи.
Аз се блъсна в малко неприятности.
Ако се сблъскате с проблеми
инсталиране, определено
удари повторен опит, защото аз просто удари, опитайте отново по-
няколко пъти, и в крайна сметка той е работил,
който не прави
смисъл, но го прави.
Така че определено опитайте отново, но ако
излезе срещу тухлена стена,
ни застреля емайл на главите, а ние ще
да бъде повече от щастлив да ви помогне момчета.
Какво се е случило?
>> STUDENT: Само един бърз въпрос.
Ако те проверяват стил, има част
който казва, че ние не включва това.
JASON Hirschhorn: Все още не.
STUDENT: Той казва, да го изпълни.

Galician: 
Entón conxunto de problemas un vai dicir
exactamente como baixa-lo.
Introdución instalar aquí.
El vai dicir-lle como
para descargar o aparello.
>> Entón, en definitiva facer a descarga do
aparello, máis cedo ou máis tarde.
As instrucións están na especificación conxunto P.
Entón, se esperar ata o mércores
noite, e entón tes problemas,
e enviarnos un correo electrónico a
medianoite de mércores
que non pode facer a descarga
o aparello, que é
non un motivo lexítimo para unha extensión.
Debe facelo agora,
e terá problemas.
Tente baixalo onte á noite.
Corre para un pouco de dificultade.
Se executar en problemas
instalar, en definitiva
bater repetición, porque eu só bater repetir unha
parella equipos, e, finalmente, el traballou,
que non fai calquera
sentido, pero fai.
Entón, en definitiva tentar de novo, pero se
atopámonos cunha parede de ladrillos,
tirar-nos un correo-e cabezas, e nós imos
ser máis que feliz en axudar vostedes.
O que está pasando?
>> ALUMNO: Só unha pregunta rápida.
Se o check-estilo, hai unha parte
que di que non inclúen esta.
Jason Hirschhorn: Aínda non.
ALUMNO: Di executalo.

Korean: 
그래서 문제는 하나 말할 것입니다 설정
당신이 정확하게 다운로드하는 방법에 대해 설명합니다.
여기 설치 시작하기.
이 방법을 말할 것
제품을 다운로드합니다.
>> 그래서 확실히를 다운로드
기기 조만간.
지침은 P 세트 사양에 있습니다.
당신이 수요일까지 기다려야한다면
밤, 그리고 당신은, 문제가
당신은 우리에게 이메일을 보내
수요일 밤 자정
당신은 다운로드 할 수 없습니다
어플라이언스는, 그건
연장하지 합법적 인 이유.
당신은 지금 할 필요가
당신은 문제가있는 것입니다.
나는 지난 밤에 다운로드했습니다.
나는 문제의 조금 다 퉜다.
당신은 문제로 실행하는 경우
확실히, 설치
난 그냥 다시 시도 명중 때문에, 재 시도에 충돌
몇 번, 그리고 결국 일했다,
어떤하지 않는
의미하지만, 않습니다.
그래서 확실히 다시 시도하지만, 경우
벽돌 벽에 와서,
머리에 저희에게 이메일을 촬영, 우리는거야
행복 그 이상이 될 것은 너희들을 도와줍니다.
무슨 일 이죠?
>> 학생 : 그냥 빨리 질문입니다.
그들은 스타일을 선택하면, 일부있다
그것은 우리가이 포함되지 않았다고합니다.
제이슨 허쉬 호른 : 아직.
학생 : 그것은 그것을 실행했다.

Swahili (macrolanguage): 
Hivyo tatizo kuweka moja ni kwenda kuwaambia
hasa jinsi ya kushusha ni.
Kupata kuanza kufunga haki hapa.
Ni kwenda kukuambia jinsi
kwa kushusha appliance.
>> Hivyo dhahiri kushusha
appliance mapema kuliko baadaye.
Maelekezo ni katika P seti spec.
Hivyo kama wewe kusubiri hadi Jumatano
usiku, na kisha una shida,
na tutumie barua pepe katika
usiku wa manane siku ya Jumatano usiku
kwamba huwezi kushusha
appliance, kwamba
si sababu legit kwa ajili ya ugani.
Unahitaji kufanya hivyo sasa,
na utakuwa na shida.
Mimi alijaribu kushusha ni jana usiku.
Mimi mbio katika kidogo ya matatizo.
Kama huna kukimbia katika matatizo
kufunga, dhahiri
Jaribu tena kugonga, kwa sababu mimi tu hit retry
mara kadhaa, na hatimaye ni kazi,
ambayo haina kufanya lolote
maana, lakini ni gani.
Hivyo dhahiri jaribu tena, lakini kama wewe
kuja juu dhidi ya ukuta tofali,
risasi barua pepe katika vichwa, na tutaweza
kuwa zaidi ya furaha ya kukusaidia guys.
Nini juu?
>> STUDENT: Tu swali haraka.
Kama kuangalia style, kuna sehemu
kwamba anasema sisi hawakuwa ni pamoja na hii.
JASON HIRSCHHORN: Si bado.
STUDENT: Ni anasema nitafanya hivyo.

Filipino: 
Kaya itakda ang problema isa ay pagpunta upang sabihin sa
nang eksakto sa iyo kung paano i-download ito.
Pagsisimula sa pag-install dito mismo.
Ito ay pagpunta sa sabihin sa iyo kung paano
i-download ang appliance.
>> Kaya i-download Siguradong ang
appliance na mas maaga kaysa sa ibang pagkakataon.
Ang mga tagubilin ay nasa P hanay spec.
Kaya kung maghintay ka hanggang Miyerkules
gabi, at pagkatapos ay mayroon kang problema,
at ipadala mo sa amin ng isang email sa
hatinggabi sa gabi Miyerkules
na hindi mo maaaring i-download
ang appliance, na
hindi isang legit dahilan para sa isang extension.
Kailangan mong gawin ito ngayon,
at ikaw ay nagkakaproblema.
Sinubukan kong i-download ito noong nakaraang gabi.
Ako ang bumangga sa isang kaunting problema.
Kung maubusan sa pag
-install, talagang
pindutin ang muling pagsubok, dahil pindutin ko lang subukang muli ang isang
beses asawa, at sa kalaunan ito ay nagtrabaho,
na hindi magsagawa ng anumang mga
-unawa, ngunit ginagawa nito.
Kaya siguradong muling subukan, ngunit kung
makabuo laban sa isang brick wall,
shoot kami ng isang email sa ulo, at kami ay
maging higit sa masaya na tulungan ka guys.
Ano ba ang balita?
>> MAG-AARAL: lamang ng isang mabilis na tanong.
Kung suriin ang mga ito ng estilo, mayroong isang bahagi
na nagsasabing hindi namin ginawa isama ito.
Jason HIRSCHHORN: Hindi pa.
MAG-AARAL: Sinasabi nito na isagawa ito.

Kannada: 
ಆದ್ದರಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆ ಒಂದು ಹೇಳಲು ಹೋಗುತ್ತದೆ ಸೆಟ್
ನೀವು ನಿಖರವಾಗಿ ಡೌನ್ಲೋಡ್ ಹೇಗೆ.
ಇಲ್ಲಿಯೇ ಅನುಸ್ಥಾಪಿಸುವಾಗ ಪ್ರಾರಂಭಿಕ.
ಇದು ಹೇಗೆ ಹೇಳಲು ವಿಶೇಷವೇನು
APPLIANCE ಡೌನ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಲು.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಡೌನ್ಲೋಡ್
ಉಪಕರಣಗಳಲ್ಲಿರುವ ಬೇಗ ಬದಲಾಗಿ ನಂತರ.
ಸೂಚನೆಗಳು ಪಿ ಸೆಟ್ ವಿಶೇಷ ನಲ್ಲಿ.
ನೀವು ಬುಧವಾರ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ ಹಾಗಾಗಿ
ರಾತ್ರಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು, ತೊಂದರೆ
ಮತ್ತು ನೀವು ನಮಗೆ ಇಮೇಲ್ ಕಳುಹಿಸಿ
ಬುಧವಾರ ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿಯ
ನೀವು ಡೌನ್ಲೋಡ್ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ
ಉಪಕರಣಗಳಲ್ಲಿರುವ, ಎಂದು ಇಲ್ಲಿದೆ
ಒಂದು ವಿಸ್ತರಣೆ ಒಂದು ಅಸಲಿ ಕಾರಣ.
ನೀವು ಈಗ ಮಾಡಬೇಕಾದ್ದು
ಮತ್ತು ನೀವು ತೊಂದರೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
ನಾನು ಕಳೆದ ರಾತ್ರಿ ಡೌನ್ಲೋಡ್ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು.
ನಾನು ತೊಂದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಧಾವಿಸಿದರು.
ನೀವು ತೊಂದರೆಗೆ ರನ್ ವೇಳೆ
ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ, ಅನುಸ್ಥಾಪಿಸುವಾಗ
ನಾನು ಒಂದು ಮರುಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಹಿಟ್ ಏಕೆಂದರೆ, ಮರುಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಹಿಟ್
ಒಂದೆರಡು ಬಾರಿ, ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಇದು ಕೆಲಸ,
ಯಾವುದೇ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ
ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಅದು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಮರುಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಆದರೆ ನೀವು
ಒಂದು ಇಟ್ಟಿಗೆ ಗೋಡೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಮಂದಿ,
ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಇಮೇಲ್ ಎಸೆದು, ಮತ್ತು ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಹೆಚ್ಚು ಸಂತೋಷದಿಂದ ನೀವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸಹಾಯ.
ಏನು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಕೇವಲ ಒಂದು ತ್ವರಿತ ಪ್ರಶ್ನೆ.
ಅವರು ಶೈಲಿ ಆರಿಸಿದಲ್ಲಿ, ಭಾಗ
ನಾವು ಈ ಇರದೇ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಇನ್ನೂ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಇದು ಇದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

Norwegian: 
Så problemet satt en kommer til å fortelle
deg nøyaktig hvordan du skal laste den ned.
Komme i gang å installere akkurat her.
Det kommer til å fortelle deg hvordan
for å laste ned apparatet.
>> Så definitivt laste ned
apparatet før heller enn senere.
Instruksjoner er i P sett spec.
Så hvis du venter til onsdag
natt, og da har du trøbbel,
og du sender oss en e-post til
midnatt onsdag kveld
at du ikke kan laste ned
apparatet, det er
ikke en legit grunn for en utvidelse.
Du må gjøre det nå,
og du vil ha problemer.
Jeg prøvde å laste den ned i går kveld.
Jeg kjørte inn i en liten bit av problemer.
Hvis du kjører i trøbbel
installering, definitivt
treffer retry, fordi jeg traff bare prøve en
par ganger, og til slutt det fungerte,
som ikke gjør noe
forstand, men det gjør.
Så definitivt prøve på nytt, men hvis du
komme opp mot en murvegg,
skyte oss en epost på hodene, og vi vil
være mer enn gjerne hjelpe dere.
Hva skjer?
>> STUDENT: Bare en rask spørsmål.
Hvis de sjekker stil, det er en del
som sier at vi ikke inkluderte dette.
JASON Hirschhorn: Ikke ennå.
STUDENT: Den sier kjøre den.

Azerbaijani: 
Belə ki, problem bir demək gedir müəyyən
Siz dəqiq download necə.
Burada quraşdırma başlama.
Bu necə demək olacaq
cihaz yükləmək üçün.
>> Belə ki, mütləq download
cihaz sonra tez daha çox.
Təlimatlar P set spec var.
Siz çərşənbə qədər gözləyin əgər Belə ki,
gecə və sonra, problem var
və bizə bir e-poçt göndərmək
Çərşənbə gecə midnight
Siz download bilməz ki,
cihaz, ki
uzadılması üçün bir legit səbəb.
Siz indi nə etmək lazımdır
və sorun var.
Mən keçən gecə download çalışdı.
Mən problem bir az qaçdı.
Sorun daxil əgər
mütləq, quraşdırma
Mən yalnız bir yeniden hit çünki, yeniden hit
neçə dəfə, və nəhayət o, işləyib,
hər hansı etmir
mənada, lakin bunu edir.
Belə ki, mütləq yeniden, lakin əgər
bir kərpic divar qarşı gəlmək,
rəhbərləri bizə bir e-poçt vurmaq, və biz will
daha çox xoşbəxt uşaqlar kömək edir.
Nə var?
>> TƏLƏBƏ: Just tez sual.
Onlar stil yoxlamaq, bir hissəsi var
biz bu daxil etməyib.
JASON HIRSCHHORN: Not yet.
TƏLƏBƏ: Bu icra deyir.

German: 
So Problem eingestellt man geht, um zu sagen
Ihnen genau, wie um sie herunterzuladen.
Erste Schritte der Installation finden Sie hier.
Es wird Ihnen sagen, wie
um das Gerät herunterladen.
>> Also auf jeden Fall zum Download
Gerät eher früher als später.
Anweisungen sind in der P-Set spec.
Also, wenn Sie bis zum Mittwoch warten
Nacht, und dann haben Sie Probleme,
und Sie uns eine E-Mail an
Mitternacht am Mittwoch Abend
dass man nicht downloaden kann
das Gerät, das ist
nicht eine legitime Grund für eine Erweiterung.
Sie müssen es jetzt tun,
und Sie werden Probleme haben.
Ich versuchte, es herunterzuladen letzte Nacht.
Ich lief in ein wenig Mühe.
Wenn Sie in Schwierigkeiten geraten
Installation, auf jeden Fall
getroffen Wiederholungs, denn ich traf nur wiederholen ein
paar Mal, und schließlich klappte es,
erfolgt, die keine beliebige
sinnvoll, aber es tut.
Also auf jeden Fall wiederholen, aber wenn Sie
kommen gegen eine Mauer,
schießen Sie uns eine E-Mail an Köpfen, und wir werden
werden mehr als glücklich, Ihnen zu helfen Jungs.
Was ist los?
>> STUDENT: Nur eine kurze Frage.
Wenn sie Stil zu überprüfen, gibt es einen Teil
das sagt uns nicht gehören diese.
JASON HIRSCHHORN: Noch nicht.
STUDENT: Es sagt ausführen.

Danish: 
Så problem angive én vil fortælle
dig nøjagtigt, hvordan at hente den.
Kom godt i gang installerer lige her.
Det kommer til at fortælle dig, hvordan
at hente apparatet.
>> Så absolut downloade
apparat hellere før end senere.
Instruktioner er i P sæt spec.
Så hvis du venter indtil onsdag
nat, og så du har problemer,
og du sende os en mail på
midnat onsdag aften
at du ikke kan downloade
apparatet, der er
ikke en legit grund til en forlængelse.
Du er nødt til at gøre det nu,
og du vil have problemer.
Jeg forsøgte at hente den sidste nat.
Jeg løb ind i en lille smule problemer.
Hvis du løber ind i problemer
installation, absolut
hit Forsøg igen, fordi jeg bare ramt prøve igen en
par gange, og til sidst det virkede,
der ikke gør nogen
mening, men det gør det.
Så absolut prøve igen, men hvis du
komme op mod en mur,
skyde os en mail på hoveder, og vi vil
være mere end glade for at hjælpe jer.
Hvad sker der?
>> STUDENT: Bare et hurtigt spørgsmål.
Hvis de kontrollere stil, der er en del
der siger, at vi ikke omfatter dette.
JASON Hirschhorn: Ikke endnu.
STUDENT: Der står udføre den.

Icelandic: 
Svo Heimadæmi einn er að fara að segja
þú nákvæmlega hvernig á að sækja það.
Að byrja að setja upp hérna.
Það er að fara að segja þér hvernig
að sækja vélina.
>> Svo örugglega sækja
tæki fyrr en síðar.
Leiðbeiningar eru í P sett sérstakur.
Svo ef þú bíður þangað til Miðvikudagur
nótt, og þá verður þú í vandræðum,
og þú sendir okkur tölvupóst á
miðnætti á miðvikudaginn
að þú getur ekki sótt
tækið, það er
ekki legit ástæða fyrir framlengingu.
Þú þarft að gera það núna,
og þú munt eiga erfitt með.
Ég reyndi að sækja það í gærkvöldi.
Ég hljóp inn í smá vandræðum.
Ef þú átt í vandræðum
setja upp, örugglega
högg á Aftur, vegna þess að ég lenti bara reyna aftur a
nokkrum sinnum, og að lokum það virkaði
sem ekki gera allir
skilningi, en það gerir.
Svo ákveðið að reyna aftur, en ef þú
koma upp á móti múrsteinn veggur,
skjóta okkur tölvupóst á höfuð, og við munum
vera meira en fús til að hjálpa ykkur.
Hvað er upp?
>> Nemandi: Just a fljótur spurning.
Ef þeir athuga stíl, það er a hluti
sem segir að við ekki láta þetta.
JASON Hirschhorn: Ekki enn.
Nemandi: Það segir framkvæma það.

Tamil: 
அதனால் பிரச்சனை ஒன்று சொல்ல போகிறார் அமைந்தது
நீங்கள் சரியாக அது பதிவிறக்க எப்படி.
வலது இங்கே நிறுவும் தொடங்கியது.
அது எப்படி நீங்கள் சொல்ல நடக்கிறது
பயன்பாட்டிற்கான பதிவிறக்க.
>> எனவே நிச்சயமாக பதிவிறக்க
பயன்பாட்டிற்கான தாமதித்தோ.
வழிமுறைகள் பி செட் ஸ்பெக் உள்ளன.
நீங்கள் புதன்கிழமை வரை காத்திருக்க வேண்டும் எனவே
இரவு, மற்றும் நீங்கள், சிக்கல்
மற்றும் நீங்கள் எங்களுக்கு ஒரு மின்னஞ்சல் அனுப்ப
புதன்கிழமை இரவு நள்ளிரவு
நீங்கள் பதிவிறக்க முடியாது என்று
பயன்பாட்டிற்கான, என்று தான்
ஒரு நீட்டிப்பு இல்லை ஒரு முறைப்படியாக காரணம்.
நீங்கள், இப்போது அதை செய்ய வேண்டும்
மற்றும் நீங்கள் பிரச்சனையில் வேண்டும்.
நான் நேற்று இரவு அது பதிவிறக்க முயன்றார்.
நான் பிரச்சனையில் சிறிது கடக்கும்.
நீங்கள் சிக்கலில் ரன் என்றால்
நிச்சயமாக, நிறுவும்
நான் ஒரு மீண்டும் ஹிட் என்பதால், மீண்டும் வெற்றி
இரண்டு முறை, மற்றும் இறுதியில் அது வேலை,
எந்த செய்ய இது
உணர்வு, ஆனால் அது இல்லை.
எனவே நிச்சயமாக, மீண்டும், ஆனால் நீங்கள்
ஒரு செங்கல் சுவர் எதிராக வர,
தலைக்கு எங்களுக்கு ஒரு மின்னஞ்சல் சுட, மற்றும் நாம் தருகிறேன்
மேற்பட்ட சந்தோஷமாக இருக்க உங்களுக்கு உதவி செய்ய.
என்ன விஷயம்?
>> மாணவர்: ஒரு விரைவான கேள்வி.
அவர்கள் பாணி பார்க்கலாம் என்றால், ஒரு பகுதி இருக்கிறது
என்று நாம் இந்த அடங்கும் இல்லை என்கிறது.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: இதுவரை இல்லை.
மாணவர்: அது இயக்க கூறுகிறது.

Estonian: 
Nii et probleem seatud üks ei ütle
teile täpselt, kuidas seda alla laadida.
Alustamine paigaldus siin.
See saab öelda, kuidas
laadida seadmesse.
>> Nii et kindlasti alla
Seadme pigem varem kui hiljem.
Juhised on P kogum spec.
Nii et kui teil oodata, kuni kolmapäev
öösel ja siis on hädas,
ja saadate meile e-posti aadressil
teatada kolmapäeva öösel
et te ei saa laadida
seade, mis on
ei legit põhjus laiendus.
Sa pead tegema seda nüüd,
ja sul on probleeme.
Üritasin selle alla laadida eile õhtul.
Jooksin natuke hädas.
Kui sul tekib probleeme
paigaldus, kindlasti
tabas uus katse, sest ma lihtsalt vajuta uuesti
paar korda ja lõpuks see töötas,
mis ei tee
tähenduses, aga nii see on.
Nii et kindlasti uuesti proovida, aga kui sa
põrkunud telliskivisein,
tulistada meile e-posti aadressil pead, ja me
rohkem kui õnnelik, et aidata teil poisid.
Mis teoksil?
>> Õpilane: Lihtsalt kiire küsimus.
Kui nad vaadata stiilis, seal on osa
mis ütleb, et me seda ei sisaldanud.
Jason Hirschhorn: Ei ole veel.
Õpilane: Ta ütleb käivitada.

Haitian: 
Se konsa, pwoblèm mete yon sèl ki pral di
ou egzakteman ki jan yo download li.
Pou kòmanse enstale dwa isit la.
Li nan ale nan di w kouman
nan download aparèy la.
>> Se konsa, definitivman download la
aparèy pi bonè olye ke pi ta.
Enstriksyon yo nan espèk a P seri.
Se konsa, si ou rete tann jouk Mèkredi
mitan lannwit, ak Lè sa a ou gen pwoblèm,
epi ou voye nou yon imèl nan
minwi sou lannwit Mèkredi
ke ou pa ka telechaje
aparèy la, sa a, se
pa yon rezon legi pou yon ekstansyon.
Ou bezwen fè li kounye a,
epi ou ap gen pwoblèm.
Mwen te eseye download li yè swa.
Mwen li pran kouri nan yon ti kras nan pwoblèm.
Si ou kouri nan pwoblèm
enstale, definitivman
frape rekoumanse, paske mwen jis frape nouvelle yon
fwa koup, ak evantyèlman li te travay,
ki pa fè okenn
sans, men li fè sa.
Se konsa, definitivman rekoumanse, men si ou
vin atake yon miray brik,
tire nou yon imèl nan tèt, ak nou pral
gen plis pase kontan ede ou guys.
Ki sa ki nan moute?
>> ELÈV: Jis yon kesyon rapid.
Si yo tcheke style, gen nan yon pati
ki di nou pa t 'gen ladan sa a.
JASON HIRSCHHORN: Pa ankò.
ELÈV: Li di egzekite li.

Serbian: 
Дакле, проблем је један сет ће рећи
Ви тачно како да га преузмете.
Први кораци инсталације овде.
То ће вам рећи како
за преузимање уређај.
>> Дакле, дефинитивно скидање
апарат пре него касније.
Упутства су у П сет спец.
Дакле, ако чекаш до среде
ноћ, а онда имате проблема,
и пошаљите нам емаил на
Миднигхт у среду увече
да не можете преузети
уређај, то је
Није легално разлог за продужење.
Треба да то сада,
а ви ћете имати проблема.
Покушао сам да га преузму синоћ.
Налетела сам на мало у невољи.
Ако ти је дошло до проблема
инсталирање, дефинитивно
Понови хит, јер сам ударио ретри
пар пута, и на крају успело,
који не даје никакав
смисао, али не.
Дакле дефинитивно поново покушати, али ако
дошао кроз зид,
схоот нам емаил на главе, и ми ћемо
бити више него срећан да вам помогне момци.
Шта има?
>> СТУДЕНТ: Само брзо питање.
Ако се провери стил, постоји део
да каже да не укључује ово.
ЈАСОН Хирсцххорн: Не још.
СТУДЕНТ: Пише да га изврше.

Vietnamese: 
Vì vậy, vấn đề thiết lập một sẽ nói
bạn biết chính xác làm thế nào để tải về nó.
Bắt đầu cài đặt ngay tại đây.
Nó sẽ cho bạn biết cách
để tải về thiết bị.
>> Vì vậy, chắc chắn tải về
thiết bị càng sớm càng tốt.
Hướng dẫn này là trong spec P bộ.
Vì vậy, nếu bạn chờ đợi cho đến thứ tư
ban đêm, và sau đó bạn gặp khó khăn,
và bạn gửi email cho chúng tôi tại
nửa đêm vào tối thứ Tư
rằng bạn không thể tải về
thiết bị, đó là
không phải là một lý do legit cho một phần mở rộng.
Bạn cần phải làm điều đó bây giờ,
và bạn sẽ gặp rắc rối.
Tôi cố gắng để tải về nó đêm qua.
Tôi chạy vào một chút rắc rối.
Nếu bạn gặp rắc rối
cài đặt, chắc chắn
đánh thử lại, bởi vì tôi chỉ cần nhấn một thử lại
vài lần, và cuối cùng nó đã làm việc,
mà không thực hiện bất kỳ
ý nghĩa, nhưng nó.
Vì vậy, chắc chắn thử lại, nhưng nếu bạn
đi lên chống lại một bức tường gạch,
bắn email cho chúng tôi ở đầu, và chúng tôi sẽ
được hạnh phúc hơn để giúp các bạn.
Chuyện gì thế?
>> HỌC SINH: Chỉ cần một câu hỏi nhanh chóng.
Nếu họ kiểm tra phong cách, có một phần
nói rằng chúng tôi không bao gồm này.
Jason Hirschhorn: Chưa.
HỌC SINH: Nó nói thực hiện nó.

Modern Greek (1453-): 
Έτσι, το πρόβλημα που κανείς δεν πρόκειται να πει
ακριβώς πώς να το κατεβάσετε.
Ξεκινώντας την εγκατάσταση εδώ.
Δεν πρόκειται να σας πω πώς
για να κατεβάσετε τη συσκευή.
>> Έτσι σίγουρα να κατεβάσετε το
συσκευή νωρίτερα παρά αργότερα.
Οδηγίες βρίσκονται στο σύνολο P spec.
Έτσι, αν περιμένετε μέχρι την Τετάρτη
νύχτα, και στη συνέχεια έχετε πρόβλημα,
και μπορείτε να μας στείλετε ένα email στο
τα μεσάνυχτα το βράδυ της Τετάρτης
ότι δεν μπορείτε να κατεβάσετε
η συσκευή, που είναι
δεν είναι μια legit λόγο για παράταση.
Θα πρέπει να το κάνουμε τώρα,
και θα έχετε πρόβλημα.
Προσπάθησα να το κατεβάσετε χθες το βράδυ.
Έτρεξα σε ένα μικρό κομμάτι του προβλήματος.
Αν δεν τρέχει σε μπελάδες
εγκατάσταση, σίγουρα
χτύπησε την επανάληψη της προσπάθειας, γιατί απλά χτύπησε επαναλάβετε ένα
ζευγάρι φορές, και τελικά δούλεψε,
η οποία δεν κάνει καμία
αίσθηση, αλλά το κάνει.
Έτσι σίγουρα επαναλάβετε, αλλά αν
έρχονται ενάντια σε έναν τοίχο από τούβλα,
πυροβολούν μας ένα e-mail σε κεφάλια, και θα
να είναι περισσότερο από ευτυχείς να σας βοηθήσουν παιδιά.
Τι συμβαίνει;
>> Φοιτητής: Απλά μια γρήγορη ερώτηση.
Αν ελέγξετε το στυλ, υπάρχει ένα μέρος
που λέει ότι δεν περιλαμβάνουν αυτό.
JASON Hirschhorn: Όχι ακόμα.
Φοιτητής: Λέει το εκτελέσει.

Finnish: 
Joten ongelma asettaa yksi on menossa kertoa
sinulle kuinka ladata sen.
AlkuvalmisTeluT täällä.
Se tulee kertoa, miten
ladata laitteeseen.
>> Niin ehdottomasti ladata
Laitteen mieluummin ennemmin kuin myöhemmin.
Ohjeet ovat pset spec.
Joten jos odotat keskiviikkoon saakka
yö, ja sitten sinulla on ongelmia,
ja voit lähettää meille sähköpostia osoitteeseen
keskiyöllä keskiviikkoiltana
että et voi ladata
laite, joka on
ei legit syy laajennus.
Sinun täytyy tehdä se nyt,
ja sinulla on ongelmia.
Yritin ladata sen viime yönä.
Törmäsin hieman vaivaa.
Jos sinulla ei joutunut vaikeuksiin
asentamista, ehdottomasti
osuma yritä uudestaan, koska olen juuri osuma yritä uudelleen
pari kertaa, ja lopulta se toimi,
joka ei tee mitään
merkityksessä, mutta se tekee.
Niin ehdottomasti yrittää, mutta jos
törmätä seinään,
ampua meille sähköpostia osoitteeseen päätä, ja me
olla enemmän kuin mielellään auttaa teitä.
Mikä hätänä?
>> Opiskelija: Vain nopea kysymys.
Jos ne tarkistaa tyyli, siellä on osa
että sanoo, että me ei hyväksynyt tätä.
JASON Hirschhorn: Ei vielä.
Opiskelija: Se sanoo suorittaa sen.

Japanese: 
だから、問題は1つが伝えるために起こっているセット
あなた正確にそれをダウンロードする方法。
右ここでインストールを始めましょう。
それはどのようにあなたを伝えるために起こっている
アプライアンスをダウンロードします。
>> だから、間違いなくダウンロード
アプライアンス早くよりもむしろ後で。
命令は、Pセット仕様である。
だから、水曜日まで待っていれば
夜は、その後、あなたは、悩みを持っている
あなたが私達に電子メールを送る
水曜日の夜に真夜中
あなたがダウンロードすることができないこと
アプライアンスは、それはだ
延長のではない合法的な理由。
あなたは、今それを行う必要があります
あなたがトラブルを持つことになります。
私は昨夜それをダウンロードしようとした。
私はトラブルの少しに走った。
あなたがトラブルに遭遇しなければ
間違いなく、インストール
私はちょうど再試行ヒットので、再試行ヒット
カップルが回、そして最終的にそれが働いた、
いずれも行わないもの
感覚が、それはありません。
だから、間違いなく再試行するが、あなたの場合
レンガの壁に思い付く、
頭部に私達に電子メールを撃つ、と私たちはよ
君たち助けて幸せ以上のもの。
何までですか？
>> 学生：ちょうど簡単な質問。
彼らはスタイルをチェックすると、一部があります
それは我々がこれを含んでいなかったと言います。
ジェイソン·ハーシュホーン：まだです。
学生：それはそれを実行言います。

French: 
Donc problème réglé on va dire
vous exactement comment le télécharger.
Mise en route de l'installation ici.
Il va vous dire comment
télécharger l'appareil.
>> Donc certainement télécharger le
appareil plutôt tôt que tard.
Les instructions sont dans le jeu P spec.
Donc, si vous attendez jusqu'à mercredi
nuit, et puis vous avez du mal,
et vous nous envoyez un courriel à
minuit mercredi soir
que vous ne pouvez pas télécharger
l'appareil, qui est
pas une raison légitime pour une extension.
Vous devez le faire maintenant,
et vous aurez du mal.
Je essayé de télécharger la dernière nuit.
Je suis tombé sur un peu de mal.
Si vous ne rencontrez des problèmes
l'installation, sans aucun doute
frapper tentative, parce que je frappe juste réessayer un
deux fois, et finalement ça a marché,
qui ne fait aucune
sens, mais il le fait.
Donc certainement recommencer, mais si vous
se heurter à un mur de briques,
nous tirer un email à la tête, et nous allons
être plus qu'heureux de vous aider les gars.
Quoi de neuf?
>> L'ÉLÈVE: Juste une question rapide.
Si ils vérifient le style, il ya une partie
qui dit que nous ne avons pas inclus cela.
JASON HIRSCHHORN: Pas encore.
L'ÉLÈVE: Il dit l'exécuter.

Afrikaans: 
So probleem wat 'n mens gaan om te vertel
presies hoe om dit te laai.
Aan die begin installering van hier.
Dit gaan om jou te vertel hoe
die toestel te laai.
>> So beslis aflaai
toestel vroeër eerder as later.
Instruksies is in die P stel spec.
So as jy wag tot Woensdag
nag, en dan moet jy moeilikheid,
en jy stuur vir ons 'n e-pos aan
middernag op Woensdag nag
dat jy nie kan aflaai
die toestel, wat
nie 'n ligitieme rede vir 'n uitbreiding.
Jy moet dit nou te doen,
en jy sal die moeilikheid.
Ek het probeer om dit af te laai gisteraand.
Ek het in 'n bietjie van die moeilikheid.
As jy nie hardloop in die moeilikheid
installering, beslis
getref weer probeer, want ek het net druk weer probeer 'n
n paar keer, en uiteindelik het dit gewerk,
wat nie enige
sin nie, maar dit doen nie.
So beslis weer probeer, maar as jy
kom teen 'n muur,
skiet ons 'n e-pos aan die hoofde, en ons sal
meer as gelukkig om jou te help ouens.
Wat gaan aan?
>> STUDENT: Net 'n vinnige vraag.
As hulle kyk styl, is daar 'n deel
wat sê ons het nie sluit nie.
JASON Hirschhorn: Nog nie.
STUDENT: Dit sê dit uit te voer.

Slovenian: 
Torej, problem določiti, ki ga bo povedal,
vam točno, kako, da jo naložite.
Prvi koraki namestite tukaj.
To se dogaja, da vam povem, kako
za prenos aparata.
>> Torej vsekakor prenos
Aparat raje prej kot kasneje.
Navodila so v P set spec.
Torej, če počakate do srede
noč, in potem imate težave,
in nam pošljite e-pošto na
polnoči v sredo zvečer
da ne morete prenesti
Naprava, ki je
ni zakonit razlog za podaljšanje.
Jo morate storiti zdaj,
in boste imeli težave.
Poskušal sem, da jo naložite sinoči.
Stekel sem v malo težav.
Če ne zaidete v težave
namestitvi, definitivno
Ponovi udaril, ker sem udaril poskusite znova
nekaj krat, in na koncu je delal,
ki ne pomeni, da vsaka
občutek, ampak to počne.
Torej vsekakor poskusiti znova, če pa vas
naletimo na zid,
ustrelil nam e-pošto na glavah, mi pa bomo
več kot z veseljem pomagali fantje.
Kaj se dogaja?
>> ŠTUDENT: Samo hitro vprašanje.
Če preverite slog, tam je del
ki pravi, da nismo vključili to.
JASON Hirschhorna: Ne še.
ŠTUDENT: Piše izvrševati.

Arabic: 
لذلك وضعت مشكلة واحدة هو ذاهب لاقول
لك بالضبط كيفية تحميل البرنامج.
بدء تركيب هنا.
انها سوف اقول لكم كيف
لتحميل الأجهزة.
>> ذلك بالتأكيد تحميل
الأجهزة عاجلا وليس آجلا.
التعليمات هي في المواصفات P مجموعة.
حتى إذا كنت تنتظر حتى الأربعاء
ليلة، ثم لديك مشكلة،
ويمكنك مراسلتنا على البريد الإلكتروني في
منتصف الليل ليلة الأربعاء
لا يمكنك تحميل
الجهاز، وهذا
لا سبب شرعي للتمديد.
ما عليك القيام به الآن،
وسيكون لديك مشكلة.
حاولت تحميل البرنامج الليلة الماضية.
أنا واجهت قليلا من المتاعب.
إذا واجهت مشاكل
تركيب وبالتأكيد
ضرب إعادة المحاولة، لأنني مجرد ضرب محاولة ل
بضع مرات، وعملت في نهاية المطاف،
الذي لا يجعل أي
المعنى، ولكنه لا يفعل.
لذلك أعد المحاولة بالتأكيد، ولكن إذا
الخروج ضد جدار من الطوب،
تبادل لاطلاق النار لنا رسالة بالبريد الالكتروني على الرؤوس، وسنقوم
نكون أكثر من سعداء لمساعدتك على الرجال.
ما الأمر؟
>> الطالب: مجرد سؤال سريع.
إذا ما تأكد من طريقتك، وهناك جزء
يقول اننا لم تتضمن ذلك.
جيسون هيرشهورن: ليس بعد.
الطالب: إنه يقول تنفيذه.

Macedonian: 
Така проблем постави еден се случува да се каже,
како точно да го преземете.
Да започнете инсталирање, токму тука.
Тоа се случува да ви кажам како
за да ја преземете уред.
>> Значи дефинитивно преземете
уред порано отколку подоцна.
Инструкции се во Р сет спец.
Значи, ако чекате додека среда
вечер, а потоа ќе имаат проблеми,
и да ни испрати е-маил на
полноќ во средата вечерта
дека не можете да го симнете
уред, тоа е
не легитимни причина за продолжување.
Што треба да го направи тоа сега,
и ќе имате проблеми.
Се обидов да ја преземете минатата ноќ.
Налетав на малку од мака.
Ако ви се кандидира во проблеми
инсталирање, дефинитивно
хит обидете повторно, бидејќи јас само кликнете обидете се повторно
неколку пати, и на крајот тоа работел,
која не прави никакви
смисла, но тоа го прави.
Значи дефинитивно се обидете повторно, но ако
излезе против ѕид од тули,
пука нас е-пошта на главите, а ние ќе
бидат повеќе од среќни да ви помогнат момци.
Што се случува?
>> СТУДЕНТСКИ: Само брз прашање.
Ако те провери стил, има дел
кој се вели дека ние не го вклучуваат овој.
ЈАСОН Hirschhorn: Сè уште не.
СТУДЕНТСКИ: Таа вели дека изврши тоа.

Welsh: 
Sut ydych chi'n gweithredu hynny i
gwnewch yn siŵr ei fod yn eich system?
>> JASON Hirschhorn: Rydych yn
mynd i redeg gorchymyn bash.
'N annhymerus' mynd dros hynny yn nes ymlaen.
Cool.
Felly, gall yr offer fod yn
ychydig bach yn codi ofn,
oherwydd eich bod yn ei ddefnyddio i fath o
rhedeg mewn rhyngwyneb defnyddwyr graffigol.
Felly Scratch oedd defnyddiwr graffigol
rhyngwyneb, felly beth ddylwn i ei olygu wrth hynny?
Beth wyf yn ei olygu yw bod
pan fyddwch yn rhaglennu,
eich bod yn y bôn gan ddefnyddio blociau o god.
Gallwch weld y cod
a phethau fel 'na.
>> Mae'r peiriant, ydych yn mynd i fod yn ei wneud
pethau mewn amgylchedd llinell orchymyn.
Ac felly am weddill
eich bywyd rhaglennu,
ydych yn mynd i fod yn gwneud pethau
yn yr amgylchedd llinell orchymyn.
Felly, mae'n dda i neidio yn gynnar
a chael rhywfaint o brofiad.
Felly, gadewch i ni wneud hynny.
Felly dyna Rob.
>> OK, felly gadewch i ni jyst neidio
i mewn i orchymyn stwff llinell.
Felly mae hwn yn y peiriant.
A all unrhyw un ddweud wrthyf pam
rydym yn defnyddio cyfarpar?
Beth yw'r teclyn?
Oes rhywun yn gwybod?
Beth sydd i fyny?

Latvian: 
Kā jūs izpildīt, ka, lai
pārliecinieties, ka tā ir jūsu sistēmā?
>> Jason Hirschhorn: Jūs esat
gatavojas palaist bash komandu.
Es iešu pa to vēlāk.
Atdzist.
Tātad ierīce var būt
mazliet biedējoša,
jo esat pieradis veida
darbojas grafisko lietotāja interfeisu.
Tātad Scratch bija grafiskā lietotāja
interfeiss, lai to, ko es ar to domā?
Ko es domāju, ka
ja jūs programmēšana,
jūs būtībā izmantojot blokus kodu.
Jūs varat redzēt kodu
un sīkumi, piemēram, ka.
>> Ierīce, jūs gatavojas darīt
lietas komandrindas vidē.
Un tā par pārējo
Jūsu programmēšanas dzīvi,
jūs gatavojas darīt lietas
no komandrindas vidē.
Tātad, tas ir labi, lēkt sākumā
un iegūt kādu pieredzi.
Tāpēc pieņemsim to darīt.
Tā ka ir Rob.
>> Labi, tāpēc pieņemsim tikai lēkt
uz komandrindas sīkumi.
Tātad šis ir ierīce.
Vai kāds man pateikt, kāpēc
mēs izmantojam ierīci?
Kas ir ierīce?
Vai kāds zina?
Kas notiek?

Serbian: 
Како ви извршите то
уверите се да је у вашем систему?
>> ЈАСОН Хирсцххорн: си
ће покренути команду басх.
Идем преко тога касније.
Цоол.
Тако да уређај може да буде
мало застрашујуће,
јер сте навикли врсти
трчање у графички кориснички интерфејс.
Дакле, Огреби је графички кориснички
интерфејс, па шта мислим под тим?
Оно што ја мислим је да
кад програмирање,
Ви у основи користите блокова кода.
Можете видети код
и такве ствари.
>> Апарат, ћеш радити
ствари у командној линији окружењу.
И тако за остатак
свој програм живот,
ћеш радити ствари
у командној линији окружењу.
Зато је добро да скочи у рано
и мало искуства.
Па хајде да то урадимо.
Дакле, то је Роб.
>> У реду, па хајде да скочи
у командне линије ствари.
Дакле, ово је апарат.
Може ли ми рећи зашто
користимо апарат?
Шта је апарат?
Да ли ико зна?
Шта има?

French: 
Comment vous exécutez faire ça
assurez-vous qu'il est dans votre système?
>> JASON HIRSCHHORN: Vous êtes
va exécuter une commande de bash.
Je vais passer en revue plus tard.
Laisser refroidir.
Donc, l'appareil peut être un
peu intimidant,
parce que vous avez l'habitude de genre de
en exécutant l'interface utilisateur graphique.
Donc Scratch est une interface utilisateur graphique
interface, donc ce que je veux dire par là?
Ce que je veux dire est que
lorsque vous programmez,
vous êtes essentiellement en utilisant des blocs de code.
Vous pouvez voir le code
et des trucs comme ça.
>> L'appareil, vous allez être faire
choses dans un environnement de ligne de commande.
Et pour le reste de
votre vie de programmation,
vous allez faire des choses
dans l'environnement de ligne de commande.
Il est donc bon de sauter au début
et obtenir une certaine expérience.
Alors faisons-le.
Voilà donc Rob.
>> OK, donc on va plutôt sauter
en ligne de commande choses.
Donc, cela est l'appareil.
Quelqu'un peut-il me dire pourquoi
nous utilisons un appareil?
Quel est l'appareil?
Quelqu'un sait-il?
Quoi de neuf?

Arabic: 
كيف يمكن تنفيذ ذلك ل
تأكد من انها في النظام الخاص بك؟
>> جيسون هيرشهورن: أنت
الذهاب لتشغيل أمر باش.
سأذهب على ذلك لاحقا.
بارد.
لذلك الجهاز يمكن أن يكون
قليلا ترهيب،
لأنك تستخدم لنوع من
تشغيل في واجهة المستخدم الرسومية.
لذلك كان خدش مستخدم رسومية
واجهة، لذلك ماذا يعني ذلك؟
ما أعنيه هو أن
عندما كنت البرمجة،
كنت في الأساس باستخدام كتل من التعليمات البرمجية.
تستطيع أن ترى رمز
وأشياء من هذا القبيل.
>> الجهاز، وكنت على وشك أن تفعل
الأشياء في بيئة سطر الأوامر.
وهكذا بالنسبة لبقية
حياة البرمجة الخاصة بك،
كنت على وشك أن تفعل أشياء
في بيئة سطر الأوامر.
لذلك من الجيد أن قفز في وقت مبكر
والحصول على بعض الخبرة.
لذلك دعونا نفعل ذلك.
ذلك أن روب.
>> موافق، لذلك دعونا القفز فقط
في الاشياء سطر الأوامر.
لذلك هذا هو الجهاز.
أي شخص يمكن أن يقول لي لماذا
نحن استخدام الأجهزة؟
ما هو الجهاز؟
لا أحد يعرف؟
ما الأمر؟

Georgian: 
როგორ შეასრულოს, რომ
დარწმუნდით, რომ თქვენს სისტემაში?
>> JASON HIRSCHHORN: თქვენ
ვაპირებ აწარმოებს bash ბრძანება.
მე წასვლა მოგვიანებით.
ზემოთ.
ასე რომ, მოწყობილობების შეიძლება იყოს
ცოტა დაშინებას,
იმიტომ, რომ თქვენ გამოიყენება სახის
გაშვებული გრაფიკული ინტერფეისი.
ამიტომ Scratch იყო მომხმარებლის გრაფიკული
ინტერფეისი, ასე რომ რას ნიშნავს ეს?
ვგულისხმობ იმას, რომ
როდესაც თქვენ პროგრამირების
თქვენ ძირითადად გამოყენებით ბლოკები კოდი.
თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ კოდი
და პერსონალის იგრძნობა.
>> ელექტრო, თქვენ უნდა აკეთებს
რამ ბრძანების გარემო.
და ასე დანარჩენი
თქვენი პროგრამირების ცხოვრება,
თქვენ უნდა აკეთებს რამ
ბრძანების გარემო.
ამიტომ კარგი ხტომა დასაწყისში
და მიიღოს გარკვეული გამოცდილება.
ასე რომ, მოდით ეს.
ასე რომ, ეს Rob.
>> OK, ასე რომ, მოდით უბრალოდ ხტომა
და command line პერსონალი.
ასე რომ, ეს არის ელექტრო.
შეიძლება ვინმეს მითხრათ, რატომ
ჩვენ ვიყენებთ ელექტრო?
რა არის ელექტრო?
ვინმემ იცის?
რა ხდება?

Telugu: 
మీరు ఆ అమలు ఎలా
అది మీ సిస్టమ్ లో వార్తలు?
>> జాసన్ HIRSCHHORN: మీరు ఉన్నారు
ఒక బాష్ ఆదేశాన్ని అన్నారు.
నేను ఆ తరువాత వెళ్ళి చేస్తాము.
కూల్.
కాబట్టి ఉపకరణం ఉంటుంది ఒక
భయపెట్టడం కొద్దిగా,
మీరు రకం ఉపయోగిస్తారు ఎందుకంటే
గ్రాఫికల్ యూజర్ ఇంటర్ఫేస్ లో నడుస్తున్న.
కాబట్టి స్క్రాచ్ ఒక గ్రాఫికల్ వినియోగదారు
ఇంటర్ఫేస్, కాబట్టి నేను ఆ ద్వారా ఏమిటి?
నేను అర్థం ఉంది
మీరు ప్రోగ్రామింగ్,
మీరు ప్రధానంగా కోడ్ యొక్క బ్లాక్స్ ఉపయోగిస్తున్నారు.
మీరు కోడ్ చూడగలరు
మరియు ఆ వంటి అంశాలను.
>> ఉపకరణం, మీరు చేస్తూ చూడాలని
ఒక కమాండ్ లైన్ వాతావరణంలో విషయాలు.
కాబట్టి మిగిలిన
మీ ప్రోగ్రామింగ్ జీవితాలను,
మీరు పనులను చూడాలని
కమాండ్ లైన్ వాతావరణంలో.
కాబట్టి అది ప్రారంభ ప్రవేశించండి మంచి
మరియు కొన్ని అనుభవం.
కాబట్టి లెట్స్ దీన్ని.
కాబట్టి ఆ రాబ్.
>> సరే, కాబట్టి యొక్క కేవలం జంప్
కమాండ్ లైన్ విషయాలు.
కాబట్టి ఈ పరికరం.
ఎవరైనా ఎందుకు చెప్పు
మేము ఒక ఉపకరణం ఉపయోగించడానికి?
ఉపకరణం ఏమిటి?
ఎవరైనా తెలుసా?
ఏం జరుగుతోంది?

Norwegian: 
Hvordan du utfører som til
sørge for at det er i systemet ditt?
>> JASON Hirschhorn: Du er
kommer til å kjøre et bash-kommando.
Jeg skal gå over det senere.
Cool.
Så apparatet kan være en
litt skremmende,
fordi du er vant til slags
kjører i grafisk brukergrensesnitt.
Så Scratch var et grafisk brukergrensesnitt
grensesnitt, så hva mener jeg med det?
Det jeg mener er at
når du er programmerer,
du i utgangspunktet bruker blokker av kode.
Du kan se koden
og sånt.
>> Apparatet, du kommer til å gjøre
ting i en kommandolinje miljø.
Og så for resten av
programmer liv,
du kommer til å være å gjøre ting
i kommandolinjen miljøet.
Så det er godt å hoppe i tidlig
og få litt erfaring.
Så la oss gjøre det.
Så det er Rob.
>> OK, så la oss bare hoppe
inn kommandolinje ting.
Så dette er apparatet.
Kan noen fortelle meg hvorfor
vi bruker et apparat?
Hva er apparatet?
Er det noen som vet?
Hva skjer?

Russian: 
Как вы выполнить что в
убедитесь, что это в вашей системе?
>> Джейсон Хиршхорн: Ты
собирается запустить команду Баш.
Я пойду за что позже.
Прохладный.
Так прибор может быть
немного пугающим,
потому что вы привыкли к виду
работает в графическом интерфейсе пользователя.
Так было царапинам графический пользовательский
Интерфейс, так что я имею в виду, что?
Я имею в виду, что
когда вы программируете,
Вы в основном с помощью блоков кода.
Вы видите код
и все в таком духе.
>> Прибор, вы собираетесь делать
вещи в среде командной строки.
И так до конца
ваша жизнь программирования,
Вы собираетесь делать вещи
в среде командной строки.
Так что это хорошо, чтобы прыгать в начале
и получить некоторый опыт.
Так давайте сделаем это.
Так вот Роб.
>> ОК, так что давайте просто прыгать
в командной строке вещи.
Так что это устройство.
Кто-нибудь может сказать мне, почему
мы используем прибор?
Что такое прибор?
Кто-нибудь знает?
Как дела?

Icelandic: 
Hvernig gera þú framkvæma það að
ganga úr skugga um það er í vélinni þinni?
>> JASON Hirschhorn: Þú ert
fara að keyra bash stjórn.
Ég fer yfir það síðar.
Cool.
Svo tæki geta vera a
svolítið ógnvekjandi,
vegna þess að þú ert að nota til að svona
gangi í grafísku notendaviðmóti.
Svo Scratch var myndrænt notandi
tengi, svo hvað ég meina með því?
Það sem ég meina er að
þegar þú ert að forritun,
þú ert í rauninni að nota blokkir af kóða.
Þú getur séð kóðann
og eitthvað svoleiðis.
>> Tækið, ætlar þú að fara að vera að gera
Hlutir úr stjórn lína umhverfi.
Og svo fyrir the hvíla af
forritun lifir,
þú ert að fara að vera að gera hluti
í stjórn lína umhverfi.
Svo það er gott að stökkva í byrjun
og fá einhverja reynslu.
Svo skulum gera það.
Svo er það Rob.
>> OK, þannig að við skulum hoppa bara
í stjórn lína efni.
Þannig að þetta er tæki.
Getur einhver sagt mér hvers vegna
við notum tæki?
Hvað er tækið?
Hefur einhver veit?
Hvað er upp?

Afrikaans: 
Hoe voer jy dat aan
maak seker dit is in jou stelsel?
>> JASON Hirschhorn: Jy is
gaan 'n bash opdrag uit te voer.
Ek gaan dit later oor.
Cool.
So het die toestel kan 'n
bietjie intimiderend,
omdat jy gebruik om te soort
hardloop in grafiese gebruikerskoppelvlak.
So Scratch was 'n grafiese gebruiker
koppelvlak, so wat bedoel ek daarmee?
Wat ek bedoel is dat
wanneer jy ontwikkeling,
jy basies die gebruik van die blokke van die kode.
Jy kan die kode sien
en dinge soos dat.
>> Die toestel, jy gaan om te doen
dinge in 'n command line omgewing.
En so is dit vir die res van
jou ontwikkeling lewens,
jy gaan word om dinge te doen
in die command line omgewing.
So is dit goed om te spring in die vroeë
en kry 'n paar ervaring.
So laat ons dit doen.
So dit is Rob.
>> OK, so laat ons net spring
in command line dinge.
So dit is die toestel.
Kan iemand vir my sê hoekom
Ons gebruik 'n toestel?
Wat is die toestel?
Het enige iemand weet?
Wat gaan aan?

Bulgarian: 
Как да се изпълни, че да
уверете се, че това е във вашата система?
>> JASON Hirschhorn: Вие сте
ще стартира команда Баш.
Аз ще отида по-късно.
Cool.
Така че уредът може да бъде
малко смущаваща,
защото сте свикнали да вид
работи в графичен потребителски интерфейс.
Така Scratch е графичен потребителски
интерфейс, така че това, което искам да кажа с това?
Какво искам да кажа е, че
когато сте програмиране,
вие сте основно използвайки блокове от код.
Можете да видите кода
и подобни неща.
>> Уредът, ти започваш да се прави
неща в среда на командния ред.
И така до края на
Вашите програмни живот,
ти започваш да правиш неща,
в средата на командния ред.
Така че е добре да скочи в началото
и да получите някакъв опит.
Така че нека да го направя.
Така че това е Роб.
>> ОК, така че нека просто да скочи
в командния ред неща.
Така че това е уреда.
Може ли някой да ми каже защо
ние използваме един уред?
Какво е уреда?
Знае ли някой?
Какво се е случило?

Yiddish: 
ווי טאָן איר ויספירן אַז צו
מאַכן זיכער עס ס אין דיין סיסטעם?
>> דזשייסאַן כערשכערן: איר 'רע
געגאנגען צו לויפן אַ באַש באַפֿעל.
איך וועט גיין איבער אַז שפּעטער.
קיל.
אַזוי די אַפּפּליאַנסע קענען זיין אַ
קליין ביסל ינטימידייטינג,
ווייַל איר ניטאָ געניצט צו מין פון
פליסנדיק אין גראַפיקאַל באַניצער צובינד.
אַזוי סקראַטטש איז אַ גראַפיקאַל באַניצער
צובינד, אַזוי וואָס טאָן איך מיינען דורך וואָס?
וואָס איך מיינען איז אַז
ווען איר ניטאָ פּראָגראַממינג,
איר 'רע בייסיקלי ניצן בלאַקס פון קאָד.
איר קענען זען די קאָד
און שטאָפּן ווי אַז.
>> די אַפּפּליאַנסע, איר ניטאָ געגאנגען צו זייַן טאן
זאכן אין אַ באַפֿעל שורה סוויווע.
און אַזוי פֿאַר די מנוחה פון
דיין פּראָגראַממינג לעבן,
איר 'רע געגאנגען צו זייַן טאן זאכן
אין דער באַפֿעל שורה סוויווע.
אַזוי עס ס גוט צו שפּרינגען אין פרי
און באַקומען עטלעכע דערפאַרונג.
אַזוי לאָזן ס טאָן עס.
אזוי אַז ס ראָב.
>> גוט, אַזוי לאָזן ס נאָר שפּרינגען
אין באַפֿעל שורה שטאָפּן.
אזוי דעם איז די מאַכשער.
קענען אַבי ווער דערציילן מיר וואָס
מיר נוצן אַ אַפּפּליאַנסע?
וואָס איז די אַפּפּליאַנסע?
טוט אַבי ווער וויסן?
וואָס ס אַרויף?

Irish: 
Conas a dhéanann tú a fhorghníomhú sin le
a dhéanamh cinnte go bhfuil sé i do chóras?
>> JASON Hirschhorn: Tá tú
ag dul a reáchtáil a dtoil Eabhrac.
Beidh mé ag dul thar níos déanaí.
Cool.
Mar sin, is féidir leis an fearas a bheith ina
beag beagán imeaglaithe,
toisc go bhfuil tú ag úsáid chun cineál
ag rith i comhéadan úsáideora grafacha.
Mar sin, bhí Scratch úsáideoir grafacha
comhéadan, mar sin cad is féidir liom a chiallaíonn le sin?
Cad a chiallaíonn go bhfuil
nuair a dhéanann tú ag cláir,
bhfuil tú ag baint úsáide as go bunúsach bloic cód.
Is féidir leat a fheiceáil ar an gcód
agus rudaí mar sin.
>> An fearas, tá tú ag dul a bheith ag déanamh
rudaí i dtimpeallacht-orduithe.
Agus mar sin don chuid eile de
do shaol cláir,
tú ag dul a bheith ag déanamh rudaí
sa timpeallacht-orduithe.
Mar sin, tá sé go maith chun léim go luath
agus a fháil ar roinnt taithí.
Mar sin, a ligean ar é a dhéanamh.
Mar sin, go bhfuil Rob.
>> OK, a ligean mar sin léim go díreach
i stuif-orduithe.
Mar sin, is é seo an fearas.
An féidir le duine ar bith a insint dom cén fáth
úsáidimid fearas?
Cad é an fearas?
An bhfuil fhios ag aon duine?
Cad atá suas?

Slovenian: 
Kako zaženete, da
prepričajte, da je v vašem sistemu?
>> JASON Hirschhorna: Si
tekoč teči ukaz bash.
Jaz bom šel čez, da kasneje.
Cool.
Tako da lahko aparat lahko
malo zastrašujoče,
ker ste navajeni na vrsto
teče v grafični uporabniški vmesnik.
Torej Scratch je grafični uporabniški
vmesnik, tako da kaj mislim s tem?
Kaj hočem reči je, da
ko ste načrtovanju,
ste v bistvu s pomočjo blokov kode.
Lahko vidite kodo
in stvari, kot je ta.
>> Aparat, boš morala delati
stvari v okolju, v ukazni vrstici.
In tako do konca
programiranje življenje,
boste, da se delaš stvari
V okolju, v ukazni vrstici.
Zato je dobro, da skoči v začetku leta
in dobili nekaj izkušenj.
Torej, kaj je to.
Tako da je Rob.
>> OK, tako da je samo skoči
v ukazni vrstici stvari.
Torej je ta aparat.
Mi lahko kdo povedal, zakaj
uporabljamo aparat?
Kaj je aparat?
Ali kdo ve?
Kaj se dogaja?

Hungarian: 
Hogyan hajtja végre azt a
győződjön meg róla, hogy a rendszer?
>> JASON HIRSCHHORN: Te
fog futni a bash parancsot.
Megyek át később.
Cool.
Így a készülék lehet
kicsit megfélemlítő,
mert van szokva, hogy milyen
futó grafikus felhasználói felület.
Tehát Scratch volt grafikus felhasználói
felület, így mit értek ez alatt?
Ez alatt azt értem, hogy az
amikor a programozás,
Ön alapvetően a kód blokkokat.
Láthatjuk a kódot
és ilyesmi.
>> A készülék, fogsz csinálni
dolgokat egy parancssori környezet.
És így a többi
A programozás életét,
fogsz csinálni a dolgokat
A parancssoros felület.
Tehát jó, hogy ugrik a korai
és egy kis tapasztalatot.
Így csináljuk.
Szóval ez Rob.
>> OK, úgyhogy csak ugrani
a parancssori dolgokat.
Tehát ez a készülék.
Tud valaki mondja meg, miért
így egy készülék?
Mi az a készülék?
Nem tudja valaki?
Mi a helyzet?

Romanian: 
Cum te executa că, pentru a
asigurați-vă că este în sistemul dumneavoastră?
>> JASON Hirschhorn: Esti
O să executați o comandă bash.
Voi trece peste asta mai târziu.
Rece.
Deci, aparatul poate fi o
pic de intimidare,
pentru că v-ați obișnuit fel de
rulează în interfață grafică de utilizator.
Deci, Scratch a fost o grafică de utilizator
interfață, astfel încât ceea ce vreau să spun cu asta?
Ce vreau să spun este că
atunci când sunteți de programare,
ce, practic, folosind blocuri de cod.
Puteti vedea codul
și chestii de genul asta.
>> Aparatul, ai de gând să faci
lucrurile într-un mediu linie de comandă.
Și astfel pentru restul
viețile voastre de programare,
ai de gând să faci lucruri
în mediul de linie de comandă.
Deci, este bine să sari la începutul anului
și a lua niște experiență.
Așa că hai să o facem.
Așa că e Rob.
>> OK, deci hai să sari
în conformitate chestii de comandă.
Deci, aceasta este aparatul.
Poate cineva spune-mi de ce
vom folosi un aparat?
Ce este aparatul?
Stie cineva?
Care-i treaba?

Esperanto: 
Kiel vi ekzekuti ke
certigi ĝi estas en via sistemo?
>> JASON Hirschhorn: Vi
tuj kuri bash komando.
Mi tuj iros ke poste.
Malvarmeta.
Do la aparato povas esti
iom timiga,
ĉar vi estas kutimitaj ia
kurante en grafika uzulinterfaco.
Do Scratch estis grafika uzanto
interfaco, do kion mi celas diri per tio?
Kion mi volas diri estas, ke
kiam vi programado,
vi esence uzante blokoj de kodo.
Vi povas vidi la kodon
kaj aĵoj tiel.
>> La aparato, vi tuj faros
aferojn en komandlinio medio.
Kaj tial dum la cetero de
via programado vivojn,
vi tuj faros tion
en la komandlinio medio.
Do ĝi estas bona por salti en frua
kaj akiri iun sperton.
Do ni faru ĝin.
Do tio Rob.
>> OK, do ni nur salti
en komandlinio ajxoj.
Do tio estas la aparato.
Cxu iu diros al mi kial
ni uzas aparaton?
Kio estas la aparato?
Ĉu iu ajn scias?
Kiel vi?

Gujarati: 
તમને કે ચલાવો કેવી રીતે કરી શકું
ખાતરી કરો કે તે તમારી સિસ્ટમ માં છે?
>> જેસન HIRSCHHORN: તમે છો
એક bash આદેશ ચલાવવા માટે જઈ રહી છે.
મને લાગે છે કે પછી જઈશ.
કૂલ.
તેથી ઉપકરણ હોઈ શકે છે
લાવનારાઓ થોડો,
તમે પ્રકારની ઉપયોગ કરી રહ્યાં છો કારણ કે
ગ્રાફિકલ વપરાશકર્તા ઇન્ટરફેસ માં ચાલી રહ્યું છે.
તેથી સ્ક્રેચ ગ્રાફિકવાળું વપરાશકર્તા હતી
ઈન્ટરફેસ છે, તેથી હું શું અર્થ છે?
શું હું તેનો અર્થ છે કે
જ્યારે તમે પ્રોગ્રામિંગ કરી રહ્યાં છો,
તમે મૂળભૂત કોડ બ્લોકો ઉપયોગ કરી રહ્યાં છો.
તમે કોડ જોઈ શકો છો
અને જેમ સામગ્રી.
>> આ સાધન તમે કરી શકાય જઈ રહ્યાં છો,
આદેશ વાક્ય પર્યાવરણમાં વસ્તુઓ.
અને તેથી બાકીના માટે
તમારા પ્રોગ્રામિંગ જીવન,
તમે વસ્તુઓ કરી શકાય જઈ રહ્યાં છો,
આદેશ વાક્ય પર્યાવરણ.
તેથી તે શરૂઆતમાં આવો સારો છે
અને કેટલાક અનુભવ મેળવો.
તેથી તે કરવા દો.
જેથી રોબ છે.
>> ઠીક છે, તેથી આપણે માત્ર બાંધી દો
આદેશ વાક્ય સામગ્રી.
તેથી આ સાધન છે.
કોઇ શા માટે મને કહી શકો છો
અમે એક સાધન વાપરવા માટે?
આ સાધન શું છે?
કોઈની ખબર નથી?
શું ચાલે છે?

Vietnamese: 
Làm thế nào để bạn thực hiện điều đó để
chắc chắn rằng nó trong hệ thống của bạn?
>> Jason Hirschhorn: Anh
sẽ chạy một lệnh bash.
Tôi sẽ đi qua mà sau này.
Cool.
Vì vậy, thiết bị này có thể là một
chút đáng sợ,
bởi vì bạn đang sử dụng để loại
chạy trong giao diện người dùng đồ họa.
Vì vậy, Scratch là một người dùng đồ họa
giao diện, vì vậy những gì tôi có nghĩa là bằng cách đó?
Những gì tôi có nghĩa là
khi bạn đang lập trình,
cơ bản bạn đang sử dụng khối mã.
Bạn có thể xem mã
và các công cụ như thế.
>> Thiết bị, bạn sẽ được làm
mọi thứ trong một môi trường dòng lệnh.
Và như vậy cho phần còn lại của
cuộc sống lập trình của bạn,
bạn sẽ được làm những việc
trong môi trường dòng lệnh.
Vì vậy, nó rất tốt để nhảy vào đầu
và nhận được một số kinh nghiệm.
Vì vậy, hãy làm điều đó.
Vì vậy, đó là Rob.
>> OK, vì vậy chúng ta hãy nhảy
vào dòng lệnh công cụ.
Vì vậy, đây là thiết bị.
Ai có thể cho tôi biết tại sao
chúng tôi sử dụng một thiết bị?
Thiết bị này là gì?
Có ai biết?
Chuyện gì thế?

Chinese: 
你如何执行，要
确保它在你的系统中？
>> 杰森·赫塞豪恩：你
要运行bash命令。
我去了以后。
凉爽。
因此，该设备可以是
有点吓人，
因为你习惯了那种
在图形用户界面上运行。
所以划痕是一个图形用户
接口，所以这是什么意思了吗？
我的意思是，
当你编程时，
你基本上使用的代码块。
你可以看到代码
和类似的东西。
>> 设备上，你打算做
事情在命令行环境。
所以对于其余
你的编程生活，
你会做的事情
在命令行环境。
所以这是很好的早期跳
并获得了一定的经验。
所以，让我们开始吧。
所以这是罗布。
>> 好了，让我们自己跳
进入命令行的东西。
因此，这是该设备。
谁能告诉我为什么
我们使用的器具？
什么是产品？
有谁知道？
这是怎么回事？

Danish: 
Hvordan du udfører det til
sørg for at det er i dit system?
>> JASON Hirschhorn: Du er
kommer til at køre et bash kommando.
Jeg vil gå over det senere.
Cool.
Så apparatet kan være en
lille smule skræmmende,
fordi du er vant til at slags
kører i grafisk brugergrænseflade.
Så Scratch var en grafisk brugergrænseflade
interface, så hvad mener jeg med det?
Hvad jeg mener, er, at
når du programmerer,
du dybest set ved hjælp af blokke af kode.
Du kan se koden
og den slags.
>> Apparatet, er du nødt til at gøre
ting i en kommandolinje miljø.
Og så for resten af
din programmering liv,
du kommer til at gøre tingene
i kommandolinjen miljø.
Så det er godt at hoppe i begyndelsen
og få nogle erfaringer.
Så lad os gøre det.
Så det er Rob.
>> OK, så lad os bare hoppe
i kommandolinjen stuff.
Så dette er apparatet.
Kan nogen fortælle mig, hvorfor
vi bruger et apparat?
Hvad er apparatet?
Er der nogen vide?
Hvad sker der?

Italian: 
Come si esegue che a
assicurarsi che sia nel vostro sistema?
>> JASON HIRSCHHORN: Sei
andando ad eseguire un comando bash.
Vado oltre che più tardi.
Freddo.
Quindi l'apparecchio può essere
po 'intimidatorio,
perché siete abituati a tipo di
esecuzione in interfaccia utente grafica.
Così Scratch è stato un utente grafica
interfaccia, quindi cosa voglio dire con questo?
Quello che voglio dire è che
quando si programma,
si sta fondamentalmente utilizzando blocchi di codice.
Si può vedere il codice
e cose del genere.
>> L'apparecchio, hai intenzione di fare
cose in un ambiente a riga di comando.
E così per il resto
le vostre vite di programmazione,
avete intenzione di fare le cose
in un ambiente a riga di comando.
Quindi è buona per saltare all'inizio del
e fare esperienza.
Quindi facciamolo.
Ecco, questo è Rob.
>> Ok, facciamo solo salto
in linea di roba di comando.
Quindi questo è l'apparecchio.
Qualcuno può dirmi perché
usiamo un apparecchio?
Che cosa è l'apparecchio?
Qualcuno lo sa?
Cosa succede?

Polish: 
Jak wykonać, że do
upewnić się, że w systemie?
>> JASON Hirschhorn: Jesteś
zamierza uruchomić polecenie bash.
Pójdę nad tym później.
Fajne.
Tak więc urządzenie może być
trochę zastraszenia,
bo jesteś przyzwyczajony do rodzaju
uruchomiony w graficzny interfejs użytkownika.
Tak Scratch był graficzny użytkownika
interfejs, więc co mam na myśli?
Chodzi mi o to, że
gdy jesteś programowania,
jesteś w zasadzie za pomocą bloków kodu.
Możesz zobaczyć kod
i takie tam.
>> Urządzenie, będziesz robić
rzeczy w środowisku wiersza polecenia.
I tak do końca
wasze życie programowania,
masz zamiar robić rzeczy
w środowisku wiersza polecenia.
Więc to jest dobre, aby przejść na początku
i trochę doświadczenia.
Więc zróbmy to.
Więc to jest Rob.
>> OK, więc niech po prostu skakać
w linii poleceń rzeczy.
Jest to więc urządzenie.
Czy ktoś może mi powiedzieć, dlaczego
używamy urządzenia?
Co to jest urządzenie?
Czy ktoś wie?
Co się dzieje?

Bengali: 
আপনি যে চালানো না কিভাবে
নিশ্চিত এটি আপনার সিস্টেম আছে না?
>> JASON HIRSCHHORN: আপনি আছেন
একটি ব্যাশ কমান্ড চালানো যাচ্ছে.
আমি যে পরে যাবেন.
কুল.
সুতরাং প্রয়োগ হতে পারে একটি
ভয় দেখিয়ে সামান্য বিট,
আপনি ধরনের ব্যবহার করছি কারণ
গ্রাফিক্যাল ইউজার ইন্টারফেস চলমান.
তাই শয়তান একটি গ্রাফিকাল ইউজার ছিল
ইন্টারফেস, তাই আমি যে দ্বারা কি বোঝাতে চেয়েছেন?
কি আমি বলতে চাচ্ছি যে হয়
যখন আপনি প্রোগ্রামিং করছি,
আপনি মূলত কোডের ব্লক ব্যবহার করছেন.
আপনি কোড দেখতে পারেন
এবং যে ভালো জিনিস.
>> গৃহ সরঞ্জাম, আপনি কাজ করতে যাচ্ছেন
একটি কমান্ড লাইন পরিবেশে জিনিস.
তাই বাকি জন্য
আপনার প্রোগ্রামিং জীবন,
আপনি জিনিসগুলি করা চলুন
কমান্ড লাইন পরিবেশে.
সুতরাং এটা প্রথম দিকে ঝাঁপ ভালো
এবং কিছু অভিজ্ঞতা পেতে.
সুতরাং এর যাক না.
সুতরাং যে রব এর.
>> ঠিক আছে, তাই আসুন শুধু তিড়িং লাফ দিন
কমান্ড লাইন স্টাফ মধ্যে.
তাই এই যন্ত্র হয়.
কেহ কেন আমাকে বলতে পারবেন
আমরা একটি যন্ত্র ব্যবহার?
যন্ত্র কি?
কেহ কি জানে?
কি খবর?

German: 
Wie beurteilen Sie ausführen, dass den
sicherzustellen, dass es in Ihrem System?
>> JASON HIRSCHHORN: Du bist
werde ein Bash-Befehl ausführen.
Ich werde gehen über später.
Cool.
Also das Gerät kann ein
wenig einschüchternd,
weil Sie Art gewohnt sind
in der grafischen Benutzerschnittstelle ausgeführt werden.
So Scratch war eine grafische Benutzeroberfläche
Schnittstelle, so was mache ich damit?
Was ich meine ist, dass
wenn Sie die Programmierung,
Sie im Grunde mit Codeblöcke sind.
Sie können den Code zu sehen
und solche Sachen.
>> Das Gerät, du gehst zu tun
Dinge in einer Kommandozeilenumgebung.
Und so für den Rest
Ihre Programmierung Leben,
du gehst zu sein, Dinge zu tun
in der Kommandozeilenumgebung.
Also ist es gut zu Anfang springen
und etwas Erfahrung.
Also lass es uns tun.
Also das ist Rob.
>> OK, also lasst uns einfach springen
in Befehlszeile Zeug.
Das ist also das Gerät.
Kann mir jemand sagen, warum
wir ein Gerät benutzen?
Was ist das Gerät?
Weiß jemand?
Was ist los?

English: 
How do you execute that to
make sure it's in your system?
>> JASON HIRSCHHORN: You're
going to run a bash command.
I'll go over that later.
Cool.
So the appliance can be a
little bit intimidating,
because you're used to kind of
running in graphical user interface.
So Scratch was a graphical user
interface, so what do I mean by that?
What I mean is that
when you're programming,
you're basically using blocks of code.
You can see the code
and stuff like that.
>> The appliance, you're going to be doing
things in a command line environment.
And so for the rest of
your programming lives,
you're going to be doing things
in the command line environment.
So it's good to jump in early
and get some experience.
So let's do it.
So that's Rob.
>> OK, so let's just jump
into command line stuff.
So this is the appliance.
Can anybody tell me why
we use an appliance?
What is the appliance?
Does anybody know?
What's up?

Macedonian: 
Како да се изврши тоа да се
бидете сигурни дека тоа е во вашиот систем?
>> ЈАСОН Hirschhorn: Вие сте
случува да се кандидира баш команда.
Јас ќе одам во текот тоа подоцна.
Кул.
Па на апаратот може да биде
малку застрашувачки,
затоа што сте навикнати да вид
работи во графички кориснички интерфејс.
Па Scratch беше графички кориснички
интерфејс, така што она што мислам кога го велам тоа?
Што сакам да кажам е дека
кога сте програмирање,
ти си во основа со користење на блокови од код.
Можете да видите го кодот
и работи како што.
>> Уред, сте ќе треба да се прави
работи во командната линија на животната средина.
И така до крајот на
Вашата програмирање животи,
ви се случува да се прават работи
во командната линија на животната средина.
Па затоа е добро да скокаат на почетокот
и да добијат некои искуство.
Па ајде да го направи тоа.
Значи тоа е Роб.
>> ОК, па ајде само скок
во командната линија работи.
Па ова е апаратот.
Може некој да ми кажете зошто
ние ги користиме апарат?
Што е уред?
Дали некој знае?
Што се случува?

Kannada: 
ನಿಮಗೆ ಎಕ್ಸಿಕ್ಯೂಟ್ ಇಲ್ಲ
ಖಚಿತವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತಿ?
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನೀವು ಆರ್
ಒಂದು ಬ್ಯಾಷ್ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೋಗುವ.
ನಾನು ನಂತರ ಮೇಲೆ ಹೋಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ.
ಕೂಲ್.
ಆದ್ದರಿಂದ APPLIANCE ಮಾಡಬಹುದು ಒಂದು
ಬೆದರಿಸುವ ಸ್ವಲ್ಪ,
ನೀವು ರೀತಿಯ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ
ಗ್ರಾಫಿಕಲ್ ಬಳಕೆದಾರ ಇಂಟರ್ಫೇಸ್ ನಡೆಯುತ್ತಿಲ್ಲ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಚ್ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಬಳಕೆದಾರ ಆಗಿತ್ತು
ಇಂಟರ್ಫೇಸ್, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಏನು ಅರ್ಥ ಇದೆ?
ಏನು ಅಂದರೆ ಎಂಬುದು
ನೀವು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ನೀವು,
ನೀವು ಮೂಲತಃ ಕೋಡ್ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ.
ನೀವು ಕೋಡ್ ನೋಡಬಹುದು
ಮತ್ತು ಹಾಗೆ ಸ್ಟಫ್.
>> ಉಪಕರಣಗಳಲ್ಲಿರುವ, ನೀವು ಮಾಡುವಾಗ ನೀನು
ಒಂದು ಆಜ್ಞಾ ಸಾಲಿನ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಉಳಿದ
ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಜೀವನ,
ನೀವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ನೀನು
ಆಜ್ಞಾ ಸಾಲಿನ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಆರಂಭಿಕ ನೆಗೆಯುವುದನ್ನು ಒಳ್ಳೆಯದು
ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಅನುಭವ ಪಡೆಯಲು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಈಗ ಅದನ್ನು.
ಆದ್ದರಿಂದ ರಾಬ್ ಇಲ್ಲಿದೆ.
>> ಸರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಕೇವಲ ನೆಗೆಯುವುದನ್ನು ಅವಕಾಶ
ಆಜ್ಞಾ ಸಾಲಿನ ಸ್ಟಫ್.
ಆದ್ದರಿಂದ ಈ APPLIANCE ಹೊಂದಿದೆ.
ಯಾರಾದರೂ ಏಕೆ ಹೇಳಿ
ನಾವು ಒಂದು ಯಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲು?
ಉಪಕರಣಗಳಲ್ಲಿರುವ ಏನು?
ಯಾರೇ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
ಏನು?

Galician: 
Como executar que a
asegúrese de que está no seu sistema?
>> Jason Hirschhorn: Es
indo para executar un comando bash.
Vou pasar por riba diso máis tarde.
Legal.
Así, o dispositivo pode ser un
pouco intimidante,
porque está acostumado a especie de
funcionando en interface gráfica de usuario.
Entón era un risco gráfica de usuario
interface, entón o que quero dicir con isto?
O que quero dicir é que
cando está programando,
basicamente está a usar bloques de código.
Podes ver o código
e cousas así.
>> O aparello, que vai estar facendo
cousas nun ambiente de liña de comandos.
E así para o resto da
súas vidas de programación,
vai estar facendo cousas
no ámbito de liña de comandos.
Por iso é bo para ir ao principio
e obter algunha experiencia.
Entón, imos facelo.
Entón, iso é Rob.
>> OK, entón imos saltar
en liña de comandos material.
Polo tanto, este é o aparello.
Alguén me pode dicir por que
usan un dispositivo?
Cal é o aparello?
Alguén sabe?
O que está pasando?

iw: 
איך אתה מבצע את זה ל
לוודא שזה במערכת שלך?
>> ג'ייסון הירשהורן: אתה
הולך להפעיל פקודה bash.
אני מתכוון לעבור על כך בהמשך.
מגניב.
אז המכשיר יכול להיות
קצת מפחיד,
בגלל שאתה רגיל לסוג של
פועל בממשק משתמש גרפי.
אז גירוד היה משתמש גרפי
ממשק, אז מה אני מתכוון בזה?
מה שאני מתכוון הוא ש
כאשר אתה מתכנת,
אתה בעצם באמצעות בלוקים של קוד.
אתה יכול לראות את הקוד
ודברים כאלה.
>> המכשיר, שאתה הולך לעשות
דברים בסביבת שורת הפקודה.
וכך לשאר
חיי תכנות שלך,
אתה הולך לעשות דברים
בסביבת שורת הפקודה.
אז זה טוב לקפוץ בתחילת
ולקבל קצת ניסיון.
אז בואו נעשה את זה.
אז זה רוב.
>> אוקיי, אז בואו פשוט לקפוץ
לדברי שורת הפקודה.
אז זה המכשיר.
מישהו יכול לומר לי למה
אנו משתמשים במכשיר?
מהו המכשיר?
האם מישהו יודע?
מה קורה?

Lithuanian: 
Kaip jūs paleisti kad į
įsitikinkite, kad jis jūsų sistemoje?
>> JASON Hirschhorn: Jūs esate
ketina paleisti bash.
Aš eisiu per vėliau.
Cool.
Taigi prietaisas gali būti
šiek tiek bauginanti,
nes ką įpratę prie rūšies
veikia grafinę vartotojo sąsają.
Taigi Scratch buvo grafinė vartotojo
sąsaja, todėl tai, ką aš galiu pasakyti?
Ką reiškia, kad
kai jūs programavimo,
jūs iš esmės naudojant kodo blokus.
Jūs galite pamatyti kodą
ir stuff like that.
>> Prietaisas, jūs ketinate daryti
dalykų komandų eilutės aplinkoje.
Ir todėl už poilsio
Jūsų programavimo gyvenimas,
jūs ketinate daryti dalykus
į komandų eilutę aplinkoje.
Taigi gera šokinėti pradžioje
ir gauti tam tikrą patirtį.
Taigi galime daryti.
Štai Rob.
>> Gerai, kad galime tik šokti
į komandų eilutę stuff.
Taigi tai yra įrenginys.
Ar kas nors pasakykite man, kodėl
mes naudojame prietaisą?
Kas yra prietaisas?
Ar kas nors žino?
Kas atsitiko?

Maltese: 
Kif inti tesegwixxi dik li
kun ċert li huwa fis-sistema tiegħek?
>> JASON Hirschhorn: Inti
ser tmexxi kmand bash.
I ser imorru fuq li aktar tard.
Kessaħ.
Allura l-appliance jista 'jkun
ftit intimidanti,
għaliex int użati biex tip ta '
li jibda fil user interface grafika.
Allura Scratch kien grafika user
interface, iva, liema do I jfisser minn dak?
What I medja hija li
meta int programmazzjoni,
int bażikament tuża blokki ta 'kodiċi.
Tista 'tara l-kodiċi
u għalf bħal dik.
>> L-appliance, int se tkun qed twettaq
affarijiet f'ambjent linja ta 'kmand.
U għalhekk għall-bqija tal-
ħajja ta 'programmazzjoni tiegħek,
int se tkun qiegħda tagħmel l-affarijiet
fl-ambjent linja ta 'kmand.
Allura huwa tajjeb li tiżdied fil-bidu
u nikseb xi esperjenza.
Mela ejja tagħmel dan.
Allura dak Rob.
>> OK, so ejja biss jaqbżu
fis kmand Jittieħed linja.
Allura dan huwa l-appliance.
Jista 'xi ħadd tell me għaliex
nużaw apparat?
X'inhu l-appliance?
Does xi ħadd jaf?
X'hemm up?

Portuguese: 
Como você executar que a
certifique-se que está em seu sistema?
>> JASON Hirschhorn: Você é
indo para executar um comando bash.
Eu vou passar por cima disso mais tarde.
Legal.
Assim, o aparelho pode ser um
pouco intimidante,
porque você está acostumado a espécie de
funcionando em interface gráfica do usuário.
Então era um risco gráfica do usuário
interface, então o que eu quero dizer com isso?
O que quero dizer é que
quando você está programando,
basicamente você está usando blocos de código.
Você pode ver o código
e coisas assim.
>> O aparelho, que você vai estar fazendo
coisas em um ambiente de linha de comando.
E assim para o resto da
suas vidas de programação,
você vai estar fazendo coisas
no ambiente de linha de comando.
Por isso é bom para saltar no início
e obter alguma experiência.
Então, vamos fazê-lo.
Então, isso é Rob.
>> OK, então vamos pular
em linha de comando material.
Portanto, este é o aparelho.
Alguém pode me dizer por que
usamos um aparelho?
Qual é o aparelho?
Alguém sabe?
O que está acontecendo?

Haitian: 
Ki jan ou fè egzekite ke yo
asire w li a nan sistèm ou a?
>> JASON HIRSCHHORN: Ou se
ale nan kouri yon lòd frape.
Mwen pral ale sou sa pita.
Fre.
Se konsa, aparèy la kapab yon
ti kras entimidasyon,
paske w ap itilize yo kalite
kouri nan grafik koòdone itilizatè.
Se konsa, reyur te yon itilizatè grafik
koòdone, se konsa sa mwen vle di pa sa?
Sa mwen vle di se ke
lè w ap pwogramasyon,
w ap fondamantalman lè l sèvi avèk blòk nan kòd.
Ou ka wè kòd la
ak lòt bagay tankou sa.
>> Aparèy la, w ap ale nan dwe ap fè
bagay sa yo nan yon anviwònman liy lòd.
Se konsa, pou tout rès
lavi pwogram ou an,
w ap ale nan dwe ap fè bagay sa yo
nan anviwònman an liy lòd.
Se konsa, li nan bon so byen bonè nan mwa
epi jwenn kèk eksperyans.
Se konsa, kite a fè li.
Se konsa, sa a, se Rob.
>> OK, se konsa kite yo jis sote
nan lòd liy bagay.
Se konsa, sa a se aparèy la.
Èske okenn moun di m 'poukisa
nou itilize yon aparèy?
Ki sa ki se aparèy la?
okenn moun konnen?
Ki sa ki nan moute?

Persian: 
چگونه می توانم شما را اجرا کرد که به
مطمئن شوید که در سیستم شما؟
>> JASON HIRSCHHORN: تو
رفتن به اجرای یک فرمان باش.
من بیش از آن بعد بروید.
دانلود.
بنابراین دستگاه را می توان
کمی تهدید آمیز،
چون شما به نوع استفاده
در حال اجرا در رابط کاربر گرافیکی.
بنابراین ابتدا یک کاربر گرافیکی بود
رابط، چه می توانم در آن چیست؟
منظورم این است که
زمانی که شما برنامه نویسی،
شما اساسا با استفاده از بلوک های کد.
شما می توانید کد را ببینید
و چیزهای که.
>> لوازم خانگی، شما در حال رفتن به انجام می شود
همه چیز در یک محیط خط فرمان.
و به همین ترتیب برای بقیه
زندگی های برنامه نویسی خود،
شما در حال رفتن به انجام همه چیز
در محیط خط فرمان.
بنابراین آن را خوب به پرش در اوایل
و گرفتن برخی از تجربه.
بنابراین اجازه دهید این کار را انجام.
به طوری که راب است.
>> OK، پس بیایید فقط پرش
به مسائل خط فرمان.
بنابراین این دستگاه است.
آیا می توانم هر کسی به من بگو چرا
ما استفاده از دستگاه؟
لوازم خانگی چیست؟
آیا کسی می داند؟
چه خبر؟

Azerbaijani: 
Siz ki, icra necə
əmin sistem var etmək?
>> JASON HIRSCHHORN: Siz
bir bash funksiyanı çalıştırın gedir.
Mən ki, sonra artıq getmək lazımdır.
Cool.
Belə ki, cihaz ola bilər
qorxuducu az,
Siz cür istifadə edirik, çünki
qrafik istifadəçi interfeysi çalışır.
Belə ki, Scratch bir qrafik istifadəçi idi
interface, mən nə deməkdir?
Mən demək ki,
zaman proqramlaşdırma edirik,
əsasən kodu blokları istifadə edirik.
Siz kodu görə bilərsiniz
və kimi stuff.
>> Bu cihaz, siz bunu olacaq
bir command line mühitdə şeylər.
Və istirahət üçün
proqramlaşdırma yaşayır,
Siz şeyler olacaq
command line mühit.
Belə ki, erkən tullanmaq üçün yaxşı
və bəzi təcrübə almaq.
Belə ki, bunu edək.
Belə ki, Rob var.
>> OK, belə ki, yalnız jump edək
command line məhsulları daxil.
Belə ki, bu cihaz edir.
Heç nə mənə deyə bilərsiniz
biz bir cihaz istifadə?
Cihaz nədir?
Heç bilir?
Nə var?

Tamil: 
நீங்கள் அந்த இயக்க எப்படி
நிச்சயமாக அது உங்கள் கணினியில் தான் உறுதி?
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: நீ
ஒரு சண்டை கட்டளை இயக்க போகிறார்.
நான் என்று பிறகு போகலாம்.
கூல்.
எனவே பயன்பாட்டிற்கான இருக்க முடியும் ஒரு
மிரட்டுதல் சிறிது,
நீங்கள் வகையான பயன்படுத்தப்படும் ஏனெனில்
வரைகலை பயனர் இடைமுகம் இயங்கும்.
எனவே கீறல் ஒரு வரைகலை பயனர் இருந்தது
இடைமுகம், அதனால் நான் அந்த அர்த்தம் என்ன?
என்ன நான் சொல்வது என்று
போது நீங்கள் நிகழ்ச்சிகளை நீங்கள்,
நீங்கள் அடிப்படையில் குறியீடு தொகுதிகள் பயன்படுத்தி வருகிறோம்.
நீங்கள் குறியீடு பார்க்க முடியும்
மற்றும் அப்படி பொருட்களை.
>> பயன்பாட்டிற்கான, நீங்கள் செய்து போகிறாய்
ஒரு கட்டளை வரி சூழலில் விஷயங்கள்.
எனவே மீதமுள்ள
உங்கள் நிரலாக்க உயிர்களை,
நீங்கள் விஷயங்களை செய்து கொள்ள போகிறோம்
கட்டளை வரி சூழலில்.
எனவே அது ஆரம்ப குதிக்க நல்லது
மற்றும் சில அனுபவம் கிடைக்கும்.
எனவே அதை செய்வோம்.
அதனால் ராப் தான்.
>> சரி, அதனால் தான் குதிக்க வேண்டும்
கட்டளை வரி பொருட்களை.
எனவே இந்த சாதனம் ஆகும்.
யாராவது ஏன் சொல்ல முடியுமா
நாம் ஒரு சாதனம் பயன்படுத்த?
பயன்பாட்டிற்கான என்ன?
யாருக்கும் தெரியுமா?
என்ன விஷயம்?

Catalan: 
Com s'executa perquè
assegureu-vos que és en el seu sistema?
>> JASON Hirschhorn: Ets
va a executar una ordre bash.
Vaig a anar sobre això més endavant.
Refredar.
Així que l'aparell pot ser una
mica intimidatori,
perquè estàs acostumat a tipus de
que s'executa en la interfície gràfica d'usuari.
Així esgarrapades era un usuari gràfica
interfície, així que el que vull dir amb això?
El que vull dir és que
quan s'està programant,
bàsicament estàs fent servir blocs de codi.
Podeu veure el codi
i coses per l'estil.
>> L'aparell, vas a estar fent
les coses en un entorn de línia d'ordres.
I així per la resta de
les seves vides de programació,
vostè va a estar fent coses
a l'entorn de línia d'ordres.
Així que és bona per saltar a principis de
i aconseguir una mica d'experiència.
Així que anem a fer-ho.
Així que això és Rob.
>> OK, així que anem a saltar
en la línia d'ordres coses.
Així que aquest és l'aparell.
Algú pot dir-me per què
utilitzem un aparell?
Quin és l'aparell?
Algú sap?
Què passa?

Swahili (macrolanguage): 
Jinsi gani unaweza nitafanya kwamba kwa
kuhakikisha ni katika mfumo wako?
>> JASON HIRSCHHORN: Wewe
kwenda kukimbia amri bash.
Mimi itabidi kwenda juu ya kwamba baadaye.
Baridi.
Hivyo appliance inaweza kuwa
kidogo vitisho,
kwa sababu wewe ni kutumika kwa aina ya
mbio katika graphical user interface.
Hivyo Scratch ilikuwa user graphical
interface, hivyo nini maana na kwamba?
Nini maana mimi ni kwamba
wakati wewe ni programu,
wewe ni kimsingi kutumia vitalu ya kificho.
Unaweza kuona kificho
na mambo kama hayo.
>> appliance, wewe ni kwenda kufanya
mambo katika mstari amri mazingira.
Na hivyo kwa ajili ya mapumziko ya
maisha ya programu yako,
wewe ni kwenda kufanya mambo
katika mstari amri mazingira.
Hivyo ni vizuri na kuruka katika mapema
na kupata baadhi ya uzoefu.
Basi hebu kufanya hivyo.
Hivyo hiyo ni Rob.
>> OK, hivyo hebu tu kuruka
ndani ya mstari amri mambo ya ajabu.
Hivyo hii ni appliance.
Unaweza kuniambia kwa nini mtu yeyote
sisi kutumia appliance?
Ni appliance nini?
Je, mtu yeyote kujua?
Nini juu?

Filipino: 
Paano mo isagawa iyon upang
tiyakin na ito ay nasa iyong system?
>> Jason HIRSCHHORN: Ikaw
pagpunta sa magpatakbo ng isang command na malakas na palo.
Makikita pumunta ako sa ibabaw na sa ibang pagkakataon.
Ayos.
Kaya ang appliance ay maaaring maging isang
Medyo intimidating,
dahil nakasanayan mo na uri ng
tumatakbo sa graphical interface ng gumagamit.
Kaya simula noon ay isang graphical user
interface, kaya ano ang gagawin ko ibig sabihin sa pamamagitan ng na?
Ano ang ibig kong sabihin ay na ang
kapag naka-programa,
talaga gumagamit ka ng mga bloke ng code.
Maaari mong makita ang code
at bagay-bagay tulad na.
>> Ang appliance, na iyong pupuntahan ginagawa
mga bagay sa isang linya ng command na kapaligiran.
At kaya para sa natitirang bahagi
iyong buhay sa programming,
na iyong pupuntahan ay ang paggawa ng mga bagay
sa kapaligiran ng linya ng command.
Kaya ito ay handa na upang tumalon sa unang bahagi ng
at makakuha ng ilang mga karanasan.
Kaya ipaalam gawin natin ito.
Kaya na Rob.
>> OK, tumalon ni lamang upang ipaalam
sa command na mga bagay-bagay linya.
Kaya ito ay ang appliance.
Maaari sinuman sabihin sa akin kung bakit
gumagamit kami ng isang appliance?
Ano ang appliance?
Alam ba ng sinuman?
Ano ba ang balita?

Latin: 
How do you to exsecutores
fac illud in ratio?
>> IASON HIRSCHHORN: Nonne
vercundus currere ad imperium.
Vadam, et postea.
Cool.
Ita INSTRUMENTUM esse
paulum elit,
quia talis usus es
currentium in graphical user interface.
Et fuit a graphical user Scratch
interface, et quid est?
Hoc autem dico, quod
cum vestri 'programming,
utitur Stipitibus vos erant 'basically of code.
Vos can animadverto codice
quod effercio amo ut.
>> INSTRUMENTUM vestri 'iens facere
imperium in linea elit.
Et sic usque ad diem mortis
animas vestras programming,
facere quae facis
in imperio linea environment.
Bonum est igitur mane salire
et accipiam ab eo aliquid est.
Sic lets 'hoc faciunt.
Sic ut 'Rob.
>> OK, ita quod iustus salire
in order versus effercio.
Itaque hic est INSTRUMENTUM.
Potest quisquam indica mihi cur
an uti INSTRUMENTUM sumus?
Quid est INSTRUMENTUM?
Does quisquam teneo?
Quis est hic?

Malay (macrolanguage): 
Bagaimana anda melaksanakan bahawa untuk
memastikan ia dalam sistem anda?
>> JASON Hirschhorn: Anda
akan menjalankan perintah Bash.
Aku akan pergi ke itu nanti.
Sejuk.
Jadi perkakas boleh menjadi
sedikit menakutkan,
kerana anda yang digunakan untuk jenis
berjalan dalam antara muka pengguna grafik.
Jadi Scratch adalah pengguna grafik
antara muka, jadi apa yang saya maksudkan dengan itu?
Apa yang saya maksudkan ialah
apabila anda pengaturcaraan,
Anda pada dasarnya menggunakan blok kod.
Anda boleh melihat kode
dan hal-hal seperti itu.
>> Perkakas, anda akan melakukan
perkara dalam persekitaran baris perintah.
Dan sebagainya untuk sisa
kehidupan pengaturcaraan anda,
Anda akan melakukan hal-hal
dalam persekitaran baris arahan.
Jadi ada baiknya untuk melompat pada awal
dan mendapatkan pengalaman.
Jadi mari kita melakukannya.
Jadi itulah Rob.
>> OK, jadi mari kita melompat
ke dalam perintah barangan talian.
Jadi, ini adalah alat.
Bolehkah sesiapa beritahu saya kenapa
kami menggunakan alat itu?
Apa yang alat ini?
Kawan atau musuh?
Ada apa?

Basque: 
Nola egiten da hori exekutatu behar duzu
ziurtatu zure sistema da?
>> JASON Hirschhorn: Oraindik
bash komando bat exekutatu.
Dut geroago.
Cool.
Beraz, aparatuaren izan daiteke
Pixka beldurra,
zuk erabiltzen ari mota delako
erabiltzailearen interfaze grafikoa exekutatzen.
Beraz, Scratch erabiltzaile grafiko bat izan zen
interface, beraz, zer esan nahi dut?
Esan nahi dudana da,
denean programazioa ari zaren,
Zu, funtsean, kodea blokeak erabiliz.
Kodea ikusi ahal izango duzu
eta horrelako gauzak.
>> Aparatua, bazoazela dira egiten
komando-lerroko ingurunean gauzak.
Eta, beraz, gainerako
programazio bizitza,
ari zaren gauza egiten
komando lerroko ingurunean.
Beraz, ona da goiz salto
eta esperientzia batzuk lortzeko.
Beraz, egin dezagun.
Beraz, Rob da.
>> Ados, beraz, dezagun salto besterik en
komando lerroko gauzak sartu.
Beraz, hau-tresna da.
Ezin inori esan zergatik
tresnaren bat erabiltzen dugu?
Zer da aparatuaren?
Ez du inor ezagutzen?
Zer gertatzen da?

Swedish: 
Hur du utför det till
se till att det är i ditt system?
>> JASON Hirschhorn: Du är
kommer att köra ett bash-kommando.
Jag ska gå över det senare.
Cool.
Så apparaten kan vara en
lite skrämmande,
eftersom du är van vid typ av
körs i grafiska användargränssnitt.
Så Scratch var ett grafiskt användargränssnitt
gränssnitt, så vad menar jag med det?
Vad jag menar är att
när du programmerar,
du i princip använder block av kod.
Du kan se koden
och sånt.
>> Apparaten, du ska göra
saker i en kommandorad miljö.
Och så för resten av
dina programmerings liv,
du kommer att göra saker
på kommandoraden miljön.
Så det är bra att hoppa i början
och få lite erfarenhet.
Så låt oss göra det.
Så det är Rob.
>> OK, så låt oss bara hoppa
till kommandoraden grejer.
Så detta är apparaten.
Kan någon berätta för mig varför
Vi använder en apparat?
Vad är apparaten?
Är det någon som vet?
Vad händer?

Finnish: 
Miten suorittaa, että
varmista, että se on omaan järjestelmään?
>> JASON Hirschhorn: Olet
menossa ajaa bash komento.
Menen aikana että myöhemmin.
Cool.
Joten laite voi olla
hieman pelottava,
koska olet tottunut sellaista
käynnissä graafinen käyttöliittymä.
Joten Scratch oli graafinen käyttöliittymä
liitäntä, joten mitä minä tarkoitan tällä?
Tarkoitan sitä, että
kun olet ohjelmointi,
olet periaatteessa käyttää koodilohkoja.
Näet koodi
ja muuta vastaavaa.
>> Laite, aiot tehdä
asioita komentoriviltä ympäristö.
Ja niin loppuvuodelle
ohjelmointia elämää,
aiot tehdä asioita
komentorivillä ympäristöön.
Joten se on hyvä hypätä alussa
ja saada jonkin verran kokemusta.
Joten tee se.
Niin, että Rob.
>> OK, joten katsotaanpa vain hypätä
osaksi komentoriviltä kamaa.
Joten tämä on laite.
Voiko joku kertoa minulle, miksi
käytämme laitetta?
Mikä laite?
Tietääkö kukaan?
Mikä hätänä?

Spanish: 
¿Cómo se ejecuta para que
asegúrese de que es en su sistema?
>> JASON HIRSCHHORN: Eres
va a ejecutar un comando bash.
Voy a ir sobre eso más adelante.
Enfriar.
Así que el aparato puede ser una
poco intimidante,
porque estás acostumbrado a tipo de
que se ejecuta en la interfaz gráfica de usuario.
Así arañazos era un usuario gráfica
interfaz, así que lo que quiero decir con eso?
Lo que quiero decir es que
cuando se está programando,
básicamente estás usando bloques de código.
Puede ver el código
y cosas por el estilo.
>> El aparato, vas a estar haciendo
las cosas en un entorno de línea de comandos.
Y así por el resto de
sus vidas de programación,
usted va a estar haciendo cosas
en el entorno de línea de comandos.
Así que es buena para saltar a principios de
y conseguir un poco de experiencia.
Así que vamos a hacerlo.
Así que eso es Rob.
>> OK, así que vamos a saltar
en la línea de comandos cosas.
Así que este es el aparato.
¿Alguien puede decirme por qué
utilizamos un aparato?
¿Cuál es el aparato?
¿Alguien sabe?
Qué pasa?

Ukrainian: 
Як ви виконати що в
переконайтеся, що це у вашій системі?
>> Джейсон Хіршхорна: Ти
збирається запустити команду Баш.
Я піду за що пізніше.
Прохолодний.
Так прилад може бути
трохи лякає,
тому що ви звикли до виду
працює в графічному інтерфейсі користувача.
Так було подряпин графічний користувальницький
Інтерфейс, так що я маю на увазі, що?
Я маю на увазі, що
коли ви програмуєте,
Ви в основному за допомогою блоків коду.
Ви бачите код
і все в такому дусі.
>> Прилад, ви збираєтеся робити
речі в середовищі командного рядка.
І так до кінця
ваше життя програмування,
Ви збираєтеся робити речі
в середовищі командного рядка.
Так що це добре, щоб стрибати на початку
і одержати деякий досвід.
Так давайте зробимо це.
Так ось Роб.
>> ОК, так що давайте просто стрибати
в командному рядку речі.
Так що цей пристрій.
Хто-небудь може сказати мені, чому
ми використовуємо прилад?
Що таке прилад?
Хто-небудь знає?
Як справи?

Modern Greek (1453-): 
Πώς μπορείτε να εκτελέσετε ότι για να
βεβαιωθείτε ότι είναι στο σύστημά σας;
>> JASON Hirschhorn: Είσαι
πρόκειται να εκτελέσετε μια εντολή bash.
Θα πάω πάνω από ότι αργότερα.
Cool.
Έτσι, η συσκευή μπορεί να είναι ένα
λίγο εκφοβιστικό,
επειδή έχετε συνηθίσει σε είδος
τρέχει σε γραφική διεπαφή χρήστη.
Έτσι Scratch ήταν ένα Graphical User
interface, οπότε τι εννοώ με αυτό;
Αυτό που εννοώ είναι ότι
όταν είστε προγραμματισμού,
είστε βασικά χρησιμοποιώντας μπλοκ του κώδικα.
Μπορείτε να δείτε τον κωδικό
και τέτοια πράγματα.
>> Η συσκευή, θα πάμε να κάνουμε
τα πράγματα σε ένα περιβάλλον γραμμής εντολών.
Και έτσι για το υπόλοιπο της
ζωή του προγραμματισμού σας,
θα πάμε να κάνουμε τα πράγματα
σε περιβάλλον γραμμής εντολών.
Γι 'αυτό είναι καλό να πηδήξει στις αρχές
και να πάρει κάποια εμπειρία.
Έτσι, ας το κάνουμε.
Έτσι, αυτό είναι ο Rob.
>> ΟΚ, οπότε ας άλμα
στη γραμμή εντολών πράγματα.
Έτσι, αυτό είναι η συσκευή.
Μπορεί κανείς να μου πει γιατί
χρησιμοποιούμε μια συσκευή;
Ποια είναι η συσκευή;
Ξέρει κανείς;
Τι συμβαίνει;

Slovak: 
Ako to urobíte, že pre
uistite sa, že je to vo vašom systéme?
>> JASON Hirschhorn: Ste
chystá spustiť príkaz bash.
Pôjdem cez to neskôr.
V pohode.
Takže zariadenie môže byť
trochu zastrašujúce,
pretože ste zvyknutí na druhu
beží v grafickom užívateľskom rozhraní.
Takže Scratch bol grafické užívateľské
rozhranie, takže to, čo mám na mysli, že?
Čo tým chcem povedať je to, že
keď ste programovanie,
ste v podstate pomocou blokov kódu.
Môžete vidieť kód
a tak podobne.
>> Zariadenie, budete robiť
veci v prostredí príkazového riadku.
A tak do konca
programovacie životy,
budete robiť veci,
v prostredí príkazového riadku.
Takže je to dobré skočiť na začiatku roka
a získať nejaké skúsenosti.
Tak poďme na to.
Tak to je Rob.
>> OK, tak nech to jednoducho skočiť
do príkazového riadku vecí.
Tak toto je ten prístroj.
Môže mi niekto povedať, prečo
používame spotrebiče?
Čo je to zariadenie?
Vie niekto?
Čo sa deje?

Indonesian: 
Bagaimana Anda mengeksekusi bahwa untuk
pastikan itu di sistem anda?
>> JASON Hirschhorn: Kau
akan menjalankan perintah bash.
Aku akan pergi lebih dari itu nanti.
Keren.
Jadi alat bisa menjadi
sedikit menakutkan,
karena Anda terbiasa dengan jenis
berjalan di antarmuka pengguna grafis.
Jadi Scratch adalah pengguna grafis
interface, jadi apa yang saya maksud dengan itu?
Yang saya maksud adalah bahwa
ketika Anda pemrograman,
Anda pada dasarnya menggunakan blok kode.
Anda dapat melihat kode
dan hal-hal seperti itu.
>> Alat, Anda akan melakukan
hal dalam lingkungan baris perintah.
Dan untuk sisa
hidup pemrograman Anda,
Anda akan melakukan hal-hal
dalam lingkungan baris perintah.
Jadi ada baiknya untuk melompat pada awal
dan mendapatkan beberapa pengalaman.
Jadi mari kita lakukan.
Jadi itulah Rob.
>> OK, jadi mari kita melompat
ke baris perintah hal.
Jadi ini adalah alat.
Ada yang bisa memberitahu saya mengapa
kita menggunakan sebuah alat?
Apa alat?
Apakah ada yang tahu?
Ada apa?

Japanese: 
あなたがすることを実行するにはどうすればよい
それはあなたのシステム内のことを確認してください？
>> ジェイソン·ハーシュホーン：あなたは
bashコマンドを実行するつもり。
私は後でその上に行くだろう。
涼しい。
だから、アプライアンスが可能
少し威圧、
あなたは一種のに慣れているので、
グラフィカルユーザインタフェースで実行されている。
そこでスクラッチは、グラフィカル·ユーザであった
インタフェースは、ので、私はそれによって何を意味するのですか？
私は何を意味するということです
あなたがプログラミングをしているときに、
あなたは基本的にコードのブロックを使用している。
あなたは、コードを見ることができます
そのようなもの。
>> アプライアンスは、あなたがやっているつもりだ
コマンドライン環境で物事。
だから残りの
プログラミングの人生、
あなたは物事をやってことになるだろう
コマンドライン環境で。
だから、初めにジャンプする良いことだ
といくつかの経験を得る。
それでは、それをやってみましょう。
だから、ロブだ。
>> [OK]を、ので、ちょうどジャンプしましょう
コマンドラインのものに。
だから、これはアプライアンスです。
誰もが、なぜ私に言うことができる
我々は、アプライアンスを使うのか？
アプライアンスとは何ですか？
誰もが知っていますか？
何までですか？

Thai: 
คุณจะดำเนินการว่าจะทำอย่างไร
ให้แน่ใจว่ามันอยู่ในระบบของคุณ?
>> เจสัน Hirschhorn: คุณ
จะเรียกใช้คำสั่งทุบตี
ฉันจะไปกว่าในภายหลังว่า
เย็น
ดังนั้นเครื่องสามารถ
นิด ๆ หน่อย ๆ ข่มขู่,
เพราะคุณกำลังใช้ชนิดของ
ที่ทำงานอยู่ในอินเตอร์เฟซผู้ใช้แบบกราฟิก
ดังนั้น Scratch เป็นผู้ใช้แบบกราฟิก
อินเตอร์เฟซ, ดังนั้นสิ่งที่ผมหมายถึงโดยที่?
สิ่งที่ผมหมายถึงคือ
เมื่อคุณกำลังเขียนโปรแกรม
คุณพื้นใช้บล็อกของรหัส
คุณสามารถดูรหัส
และสิ่งที่ต้องการที่
>> เครื่องที่คุณกำลังจะทำ
สิ่งที่อยู่ในสภาพแวดล้อมที่บรรทัดคำสั่ง
และอื่น ๆ สำหรับส่วนที่เหลือของ
ชีวิตการเขียนโปรแกรมของคุณ
คุณกำลังจะได้ทำสิ่งที่
ในสภาพแวดล้อมที่บรรทัดคำสั่ง
ดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่ดีที่จะกระโดดในช่วงต้น
และได้รับประสบการณ์บาง
จึงขอทำมัน
เพื่อให้เป็นร็อบ
>> ตกลงเพื่อให้เพียงกระโดด
เป็นสิ่งที่บรรทัดคำสั่ง
ดังนั้นนี่คือเครื่องใช้ไฟฟ้า
ใครสามารถบอกฉันทำไม
เราใช้เครื่อง?
เครื่องใช้คืออะไร?
ไม่มีใครรู้?
เกิดอะไรขึ้น?

Albanian: 
Si mund të ekzekutojnë që të
sigurohuni që ajo është në sistemin tuaj?
>> Jason Hirschhorn: Ju jeni
shkuar për të drejtuar një komandë bash.
Unë do të shkoj për këtë më vonë.
Ftohtë.
Kështu që pajisja mund të jetë një
pak frikësuese,
për shkak se ju jeni duke përdorur për të lloj
konkurrojnë në grafik user interface.
Pra Scratch ishte një grafik user
interface, kështu që çfarë dua të them me këtë?
Çfarë dua të them është se
kur ju jeni të programimit,
ju jeni në thelb duke përdorur blloqe të kodit.
Ju mund të shihni kodin
dhe stuff like that.
>> Aplikim, ju jeni do të jetë bërë
gjërat në një mjedis command line.
Dhe kështu që për pjesën tjetër të
jetën tuaj të programimit,
ju jeni do të jetë bërë gjëra
në mjedis command line.
Pra, kjo është e mirë për të hidhen në fillim
dhe për të marrë disa përvoja.
Pra, le ta bëjmë atë.
Pra, kjo është Rob.
>> OK, kështu që le të vetëm të kërcejnë
në linjë të komandës gjëra.
Pra, kjo është aplikim.
Dikush mund të më thoni pse
ne përdorim një aplikim?
Çfarë është aplikim?
A e dini?
Çfarë është up?

Hindi: 
आप को उस पर अमल कैसे
यकीन है कि यह आपके सिस्टम में है बनाते हैं?
>> जेसन Hirschhorn: आप कर रहे हैं
एक पार्टी की योजना बनाई कमांड चला जा रहा.
मुझे लगता है कि बाद में खत्म हो जायेंगे.
कूल.
तो उपकरण हो सकता है एक
डरा देता है छोटा सा,
आप की तरह इस्तेमाल कर रहे हैं क्योंकि
ग्राफिकल यूजर इंटरफेस में चल रहा है.
तो स्क्रैच एक ग्राफिकल यूजर था
इंटरफेस है, इसलिए मुझे लगता है कि क्या मतलब है?
क्या मेरा मतलब यह है कि
जब आप प्रोग्रामिंग कर रहे हैं,
आप मूल रूप से कोड के ब्लॉक का उपयोग कर रहे हैं.
आप कोड देख सकते हैं
और इस तरह से सामान.
>> उपकरण, तुम क्या कर रही हो जा रहे हैं
एक कमांड लाइन वातावरण में बातें.
और तो बाकी के लिए
अपने प्रोग्रामिंग जीवन,
आप बातें कर रही हो जा रहे हैं
कमांड लाइन वातावरण में.
तो यह जल्दी में कूदने के लिए अच्छा है
और कुछ अनुभव मिलता है.
तो चलो करते हैं.
इसलिए कि रोब है.
>> ठीक है, तो चलो बस कूद जाने
कमांड लाइन सामान में.
इसलिए इस उपकरण है.
किसी को क्यों मुझे बता सकते हैं
हम एक उपकरण का उपयोग करें?
उपकरण क्या है?
किसी को पता है?
क्या हो रहा है?

Czech: 
Jak to provedete, že pro
ujistěte se, že je to ve vašem systému?
>> JASON Hirschhorn: Jste
chystá spustit příkaz bash.
Půjdu přes to později.
V pohodě.
Takže zařízení může být
trochu zastrašující,
protože jste zvyklí na druhu
běží v grafickém uživatelském rozhraní.
Takže Scratch byl grafické uživatelské
rozhraní, takže to, co mám na mysli, že?
Co tím chci říct je to, že
když jste programování,
jste v podstatě pomocí bloků kódu.
Můžete vidět kód
a tak podobně.
>> Zařízení, budete dělat
věci v prostředí příkazového řádku.
A tak do konce
programovací životy,
budete dělat věci,
v prostředí příkazového řádku.
Takže je to dobré skočit na začátku roku
a získat nějaké zkušenosti.
Tak pojďme na to.
Tak to je Rob.
>> OK, tak ať to prostě skočit
do příkazového řádku věcí.
Tak tohle je ten přístroj.
Může mi někdo říct, proč
používáme spotřebiče?
Co je to zařízení?
Ví někdo?
Co se děje?

Dutch: 
Hoe doe je dat uit te voeren om
zorg ervoor dat het in uw systeem?
>> JASON HIRSCHHORN: Je bent
ga een bash commando.
Ik zal over die later gaan.
Cool.
Zodat het apparaat kan een
beetje intimiderend,
omdat je gewend bent aan soort
uitgevoerd in grafische user interface.
Scratch dus een grafische gebruikersinterface
-interface, dus wat moet ik daarmee?
Wat ik bedoel is dat
als je het programmeren,
je bent in principe met behulp van blokken code.
U kunt de code te zien
en dat soort dingen.
>> Het apparaat, je gaat doen
dingen in een command line omgeving.
En dus voor de rest van
uw programmering leven,
je gaat dingen te doen
in de command line omgeving.
Dus het is goed om te springen in het begin van
en nog wat ervaring.
Dus laten we het doen.
Dus dat is Rob.
>> OK, dus laten we gewoon springen
in command line spul.
Dit is dus het apparaat.
Kan iemand mij vertellen waarom
we een apparaat gebruiken?
Wat is het apparaat?
Weet iemand?
What's up?

Belarusian: 
Як вы выканаць што ў
пераканайцеся, што гэта ў вашай сістэме?
>> Джэйсан Хиршхорн: Ты
збіраецца запусціць каманду баш.
Я пайду за што пазней.
Прахладны.
Так прыбор можа быць
трохі страшным,
таму што вы прывыклі да выгляду
працуе ў графічным інтэрфейсе карыстача.
Так было драпін графічны карыстацкі
Інтэрфейс, так што я маю на ўвазе, што?
Я маю на ўвазе, што
калі вы программируете,
Вы ў асноўным з дапамогай блокаў кода.
Вы бачыце код
і ўсё ў такім духу.
>> Прыбор, вы збіраецеся рабіць
рэчы ў асяроддзі каманднага радка.
І так да канца
ваша жыццё праграмавання,
Вы збіраецеся рабіць рэчы
у асяроддзі каманднага радка.
Так што гэта добра, каб скакаць у пачатку
і атрымаць некаторы досвед.
Так давайце зробім гэта.
Дык вось Роб.
>> ОК, так што давайце проста скакаць
у камандным радку рэчы.
Так што гэта прылада.
Хто-небудзь можа сказаць мне, чаму
мы выкарыстоўваем прыбор?
Што такое прыбор?
Хто-небудзь ведае?
Як справы?

Estonian: 
Kuidas täita, et
veenduge, et see on teie süsteem?
>> Jason Hirschhorn: Sa oled
kavatse joosta bash käsk.
Ma lähen üle, et hiljem.
Külm.
Nii et seade võib olla
natuke hirmutada,
sest sa oled harjunud liiki
töötab graafilise kasutajaliidese.
Nii Scratch oli graafilise kasutajaliidese
liides, nii et mida ma mõtlen, et?
Mida ma mõtlen on see, et
kui sa programmeerimine,
sa oled põhiliselt kasutades plokid koodi.
Näete kood
ja värki.
>> Seadet, sa lähed tegema
asju käsurea keskkond.
Ja nii kogu ülejäänud
Sinu programmeerimine elu
sa lähed tuleb asju
käsurealt keskkond.
Seega on hea, et hüpata alguses
ja saada kogemusi.
Nii et teeme ära.
Nii et Rob.
>> OK, nii et olgem lihtsalt hüpata
arvesse käsurea värki.
Nii et see on aparaat.
Kas keegi oskab mulle öelda, miks
me kasutame seade?
Mis on seadme?
Kas keegi teab?
Mis teoksil?

Urdu: 
آپ کو کہ پھانسی کیسے کروں
یقین ہے کہ یہ آپ کے سسٹم میں ہے بنا؟
>> جیسن HIRSCHHORN: تم ہو
ایک پارٹی کی کمانڈ چلانے کے لئے جا.
میں نے اس کے جانے کے بعد میں دونگا.
ٹھنڈا.
تو آلات ہو سکتا ہے
دھمکی تھوڑا سا،
آپ کی قسم کا استعمال کرتے رہے ہیں کیونکہ
گرافیکل یوزر انٹرفیس میں چل.
تو سکریچ ایک گرافیکل یوزر تھی
انٹرفیس، تو میں نے اس سے کیا مطلب ہے؟
میرا مطلب یہ ہے کہ
جب آپ کو پروگرامنگ کر رہے ہیں،
آپ بنیادی طور پر کوڈ کے بلاکس کا استعمال کررہے ہیں.
آپ نے کوڈ کو دیکھ سکتے ہیں
اور اس طرح کی چیزیں.
>> آلے، آپ کیا کر جا رہے ہیں
ایک کمانڈ لائن کے ماحول میں چیزیں.
اور اس طرح کے آرام کے لئے
آپ کی پروگرامنگ زندگیوں،
آپ باتیں کر جا رہے ہیں
کمانڈ لائن کے ماحول میں.
لہذا اس کے آغاز میں کودنے کے لئے اچھا ہے
اور کچھ تجربہ حاصل.
تو یہ کرتے ہیں.
تو ہے کہ روب کی.
>> ٹھیک ہے، تو چلو صرف کود
کمانڈ لائن چیزیں میں.
لہذا اس آلے ہے.
کسی کو کیوں مجھے بتا سکتے ہو
ہم ایک آلے کا استعمال؟
آلے کیا ہے؟
کسی کو پتہ ہے؟
کیا ہو رہا ہے؟

Croatian: 
Kako se izvršiti da bi
pobrinite se da je u vašem sustavu?
>> Jason Hirschhorn: Ti si
će pokrenuti bash naredbu.
Ja ću ići preko koje je kasnije.
Cool.
Tako aparat može biti
malo zastrašujuće,
jer ste navikli na takve
trčanje u grafičkom korisničkom sučelju.
Dakle, Scratch je grafičko korisničko
sučelje, pa što ne mislim da?
Ono što mislim da je
kada ste programiranje,
ti si u osnovi pomoću blokova koda.
Možete vidjeti kod
i stvari kao što je to.
>> Uređaj, vi ćete biti događaj
stvari u command line okruženju.
I tako za ostatak
Vaši životi programiranje,
ti si idući u biti rade stvari
u naredbenog retka okoliš.
Dakle, to je dobro za skok u ranim
i dobiti neki doživljaj.
Tako ćemo to učiniti.
Tako da je Rob.
>> U redu, pa neka je samo skočiti
u zapovjednoj liniji stvari.
Dakle, to je aparat.
Može bilo tko reći mene zašto
koristimo aparat?
Što je aparat?
Zna li itko?
Što se događa?

Korean: 
당신은에 그것을 실행하는 방법
확실히 그것은 당신의 시스템에서 확인하세요?
>> 제이슨 허쉬 호른 : 당신은
bash는 명령을 실행하는 것.
내가 나중에 얘기 하죠.
쿨.
그래서 장비가 될 수 있습니다
협박 조금,
당신은 어떤 종류의에 사용하고 있기 때문에
그래픽 사용자 인터페이스에서 실행.
그래서 스크래치 그래픽 사용자이었다
인터페이스는, 그래서 그 무엇을 의미합니까?
내 말은 것입니다
때 프로그래밍하고,
당신은 기본적으로 코드 블록을 사용하고 있습니다.
당신은 코드를 볼 수 있습니다
그 같은 물건.
>> 어플라이언스는, 당신은 일을 할거야
명령 줄 환경에서 일.
그리고 나머지
프로그래밍의 삶,
당신은 일을 할거야
명령 줄 환경에서.
그래서 초기에 이동하는 것이 좋다
어떤 경험을 얻을.
그래서 그것을 할 수 있습니다.
그래서 롭입니다.
>> 좋아, 그럼 그냥 뛰어 보자
명령 줄 물건에.
그래서이 기기이다.
아무도 이유를 말해 줄 수
우리는 제품을 사용?
어플라이언스는 무엇입니까?
사람은 알고 있나요?
무슨 일 이죠?

Arabic: 
>> الطالب: انها مجرد آلة افتراضية
أن تقوم بتشغيل جهازك حتى يتسنى لك
يمكن الحصول على أكثر من نظام التشغيل
خلافات بين ماك والكمبيوتر الشخصي.
جيسون هيرشهورن: ممتازة.
الطالب: إنها قالب عالمي.
هيرشهورن جيسون: نعم، انها
مثل قالب عالمي.
هذا ممتاز.
لذلك نعم، انها آلة افتراضية.
حتى انها في الاساس نظام التشغيل.
هذا هو نظام التشغيل.
هذا هو ما يعادل الخاص بك
لجنة الهدنة العسكرية، أو الكمبيوتر، أو لينكس الخاص بك.
هذا هو بالضبط نفس.
وهكذا يمكنك أن تفعل أشياء مماثلة.
إذا كنت تريد، هل يمكن
الذهاب على الانترنت على سبيل المثال.
لا يمكنك أن ترى ذلك حقا، ولكن
الحق هنا، وجوجل كروم.
يمكنك الذهاب على الانترنت إذا كنت ترغب في ذلك.
هذا هو نظام التشغيل.
والسبب أن نفعل ذلك لأن
انه من الاسهل بكثير عندما نقوم بتوزيع
تعليمات وكل شيء.
لو كان مجرد بيئة موحدة،
انه من الاسهل بكثير بالنسبة لنا،
وانه من الاسهل بكثير بالنسبة لك.
أنت لن تصل إلى
تشغيله في أي الخصوصيات
عندما كنت البرمجة.
نحن نعرف بالضبط ما
وأنت تسير لتصل إلى.
ولذلك فإن الجهاز هو هنا.
>> لذلك عندما كنت بدأت
البرمجة، وكنت
الذهاب إلى النزول إلى
في الزاوية اليسرى.
هناك مربع صغير.
وأنت تسير إلى فوقه.
هذا هو نافذة الصالة الخاصة بك.

Macedonian: 
>> СТУДЕНТСКИ: Тоа е само виртуелна машина
дека ќе ја стартувате вашиот компјутер, така што ќе
може да добиете во текот на оперативниот систем
несогласувањата помеѓу Mac и PC.
ЈАСОН Hirschhorn: Совршена.
СТУДЕНТСКИ: Тоа е универзална дефиниција.
ЈАСОН Hirschhorn: Да, тоа е
како универзална дефиниција.
Това е перфектно.
Така да, тоа е виртуелна машина.
Па тоа е во основа на оперативниот систем.
Оваа е оперативен систем.
Ова е еквивалентно на вашиот
Mac, или можете компјутер, или вашиот Линукс.
Оваа е истата.
И така можете да го направите слични нешта.
Ако си сакал да, вие би можеле да
одат на интернет на пример.
Вие навистина не може да се види, но
токму тука, Google Chrome.
Можете да одат на интернет и ако сакате да го.
Оваа е оперативен систем.
И причината правиме тоа е затоа што
тоа е многу полесно кога сме делење
инструкции и сè.
Ако тоа е само униформа животната средина,
тоа е многу полесно за нас,
и тоа е многу полесно за вас.
Вие не се случува да се кандидира во
го направите во било какви особености
кога сте програмирање.
Ние точно знаеме што
ви се случува да се кандидира во.
Така уред е тука.
>> Значи, кога сте почнуваат
програмирање, вие сте
се случува да одат надолу за да
лев агол.
Там е малку кутија.
Сте ќе треба да кликнете на неа.
Ова е ваша терминален прозорец.

Persian: 
>> دانشجو: این فقط یک ماشین مجازی
که شما اجرا ماشین خود را به طوری که شما
می تواند بیش از OS دریافت
اختلافات میان مک و PC.
JASON HIRSCHHORN: کامل.
دانشجو: این یک الگوی جهانی است.
JASON HIRSCHHORN: آره، آن را
مانند یک الگو جهانی است.
عالی است.
بنابراین، بله، آن است که یک ماشین مجازی است.
پس از آن، اساسا یک سیستم عامل.
این سیستم عامل است.
این معادل است خود را
مک، و یا شما کامپیوتر، و یا لینوکس خود را.
این دقیقا همان است.
و بنابراین شما می توانید مسائل مشابه انجام دهد.
اگر شما به خواست، شما می توانید
آنلاین به عنوان مثال.
شما نمی توانید واقعا آن را ببینید، اما
حق در اینجا، گوگل کروم.
شما می توانید به صورت آنلاین اگر شما می خواهید.
این سیستم عامل است.
و به این دلیل که ما انجام این کار است، زیرا
آن را بسیار ساده تر زمانی که ما در حال توزیع
دستورالعمل ها و همه چیز.
اگر آن را فقط یک محیط یکنواخت است،
آن را بسیار آسان تر برای ما،
و آن را بسیار آسان تر برای شما.
شما نمی خواهید برای اجرا به
آن را به هر خصیصه های ذاتی اجرا
زمانی که شما برنامه نویسی.
ما می دانیم که دقیقا چه
شما در حال رفتن برای اجرا به.
بنابراین دستگاه است که در اینجا.
>> بنابراین، هنگامی که شما در حال شروع
برنامه نویسی، شما
رفتن به پایین رفتن به
گوشه سمت چپ.
یک جعبه کوچک وجود دارد.
شما در حال رفتن به آن را کلیک کنید.
این پنجره ترمینال شما است.

Azerbaijani: 
>> TƏLƏBƏ: Bu yalnız bir virtual maşın var
Siz ki, sizin maşın run ki,
OS üzərində əldə edə bilər
Mac və PC arasında fikir ayrılığı.
JASON HIRSCHHORN: Perfect.
TƏLƏBƏ: Bu universal şablon var.
JASON HIRSCHHORN: Bəli, bu
bir universal şablon kimi.
Bu mükəmməl.
Belə ki, Bəli, bir virtual maşın var.
Belə ki, əsasən bir əməliyyat sistemi var.
Bu əməliyyat sistemi.
Bu bərabərdir sizin
Mac, və ya siz PC və ya Linux.
Bu dəqiq eyni.
Və belə ki, oxşar şeylər edə bilərsiniz.
Siz istəyirdi, siz bilər
Məsələn online.
Siz, həqiqətən onu görmək bilməz, lakin
burada, Google Chrome.
Siz istəyirsinizsə online bilərsiniz.
Bu əməliyyat sistemi.
Və səbəbi, çünki yoxdur
biz həyata təhvil etdiyiniz zaman çox asandır
təlimat və hər şey.
Yalnız vahid mühit varsa,
Bu, bizim üçün çox asandır
və sizin üçün çox asandır.
Siz daxil fikrində deyilik
hər hansı idiosyncrasies daxil
zaman proqramlaşdırma edirik.
Biz dəqiq nə bilirik
Siz daxil olacaq.
Belə ki, cihaz burada.
>> Belə ki, siz başlanğıc edirik
proqramlaşdırma, sen
aşağı getmək niyyətindədir
sol küncündə.
Bir az qutusu var.
Siz basın olacaq.
Bu terminal pəncərə edir.

Urdu: 
>> طالب علم: یہ صرف ایک مجازی مشین ہے
آپ تا کہ آپ کی مشین کو چلانے کے کہ آپ کو
OS سے زیادہ حاصل کر سکتے ہیں
میک اور پی سی کے درمیان اختلافات.
جیسن HIRSCHHORN: کامل.
طالب علم: یہ ایک عالمگیر ٹیمپلیٹ ہے.
جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں، یہ بات ہے
ایک عالمگیر سانچے کی طرح.
یہی بہترین ہے.
تو جی ہاں، یہ ایک مجازی مشین ہے.
تو یہ بنیادی طور پر ایک آپریٹنگ سسٹم ہے.
یہ ایک آپریٹنگ سسٹم ہے.
اس کے برابر ہے آپ کی
میک، یا اگر آپ کے پی سی، یا آپ لینکس.
یہ بالکل وہی ہے.
اور اس لئے تم بھی اسی طرح چیزیں کر سکتے ہیں.
اگر آپ چاہتے تھے، آپ کر سکتے تھے
مثال کے طور پر آن لائن جائیں.
تم نے واقعی میں نے اسے دیکھا، لیکن نہیں کر سکتے ہیں
یہیں پر، گوگل کروم.
اگر آپ چاہتے ہیں تو آپ آن لائن جا سکتے ہیں.
یہ ایک آپریٹنگ سسٹم ہے.
اور وجہ سے ہمیں اس کی وجہ یہ ہے کر
یہ ہے کہ ہم باہر حوالے کر رہے ہیں جب بہت آسان ہے
ہدایات اور سب کچھ.
یہ صرف ایک وردی ماحول ہے تو،
یہ ہمارے لئے بہت آسان ہے
اور یہ آپ کے لئے بہت آسان ہے.
تم میں چلانے کے لئے نہیں جا رہے ہیں
یہ کسی بھی idiosyncrasies کی میں چلانے
جب آپ کو پروگرامنگ کر رہے ہیں.
ہم بالکل وہی جو جانتے
اگر آپ میں چلانے کے لئے جا رہے ہیں.
تو آلات یہاں ہے.
>> لہذا جب آپ کو شروع کر رہے ہیں
پروگرامنگ، تم ہو
پر نیچے جانے کے لئے جا
بائیں کونے.
ایک چھوٹا سا باکس نہیں ہے.
آپ نے اسے کلک کرنے کے لئے جا رہے ہیں.
اس سے آپ کے ٹرمنل ونڈو ہے.

Irish: 
>> MAC LÉINN: Tá sé ach le meaisín fíorúil
go ritheann tú do ríomhaire ionas go mbeidh tú
Is féidir a fháil thar an OS
easaontais idir Mac agus PC.
JASON Hirschhorn: Perfect.
MAC LÉINN: Tá sé teimpléad uilíoch.
JASON Hirschhorn: Sea, tá sé
cosúil le teimpléad uilíoch.
Sin foirfe.
Mar sin, yeah, tá sé ina meaisín fíorúil.
Mar sin, tá sé go bunúsach córas oibriúcháin.
Is é seo an córas oibriúcháin.
Tá sé seo comhionann le do
Mac, nó is féidir leat ríomhaire, nó ag do Linux.
Is é seo mar an gcéanna cruinn.
Agus is mar sin is féidir leat a dhéanamh rudaí den chineál céanna.
Má bhí tú a, d'fhéadfaí tú a
dul ar líne mar shampla.
Ní féidir leat a fheiceáil i ndáiríre é, ach
ar dheis anseo, Google Chrome.
Is féidir leat dul ar líne más mian leat.
Is é seo an córas oibriúcháin.
Agus an chúis a dhéanann muid go bhfuil toisc
tá sé i bhfad níos éasca nuair a bhíonn muid ag handing amach
treoracha agus gach rud.
Má tá sé ach le timpeallacht aonfhoirmeach,
tá sé i bhfad níos éasca dúinn,
agus tá sé i bhfad níos éasca duit.
Nach bhfuil tú ag dul a reáchtáil i
rith sé isteach in aon idiosyncrasies
nuair a bhíonn tú ag cláir.
Tá a fhios againn go díreach cad
tú ag dul a reáchtáil i.
Mar sin, is é an fearas anseo.
>> Mar sin, nuair a bhfuil tú ag tosú
cláir, tá tú
dul chun dul síos go dtí
an chúinne na láimhe clé.
Níl bosca beag.
Tá tú ag dul a cliceáil air.
Is é seo do fhuinneog teirminéil.

Albanian: 
>> STUDENT: Kjo është vetëm një makinë virtuale
që ju të kandidojë kompjuterin tuaj në mënyrë që ju të
mund të merrni mbi OS
mosmarrëveshjet mes Mac dhe PC.
Jason Hirschhorn: Perfect.
STUDENT: Kjo është një template universal.
Jason Hirschhorn: Po, është e
si një template universale.
Është i përsosur.
Pra, vërtet, kjo është një makinë virtuale.
Pra, kjo është në thelb një sistem operativ.
Ky është një sistem operativ.
Kjo është ekuivalente me tuaj
Mac, ose ju PC, apo Linux tuaj.
Kjo është njëjtë e saktë.
Dhe kështu që ju mund të bëni gjëra të ngjashme.
Në qoftë se ju të kërkuar për të, ju mund të
shkoni online për shembull.
Ju nuk mund të vërtetë shoh atë, por
të drejtë këtu, Google Chrome.
Ju mund të shkoni në internet në qoftë se ju doni të.
Ky është një sistem operativ.
Dhe arsyeja që ne bëjmë këtë është për shkak se
kjo është shumë më e lehtë, kur ne jemi dorëzuar jashtë
udhëzimet dhe çdo gjë.
Në qoftë se kjo është vetëm një mjedis uniform,
kjo është shumë më e lehtë për ne,
dhe kjo është shumë më e lehtë për ju.
Ju nuk jeni duke shkuar për të kandiduar në
të kandidojë në ndonjë veçantitë
kur ju jeni të programimit.
Ne e dimë saktësisht se çfarë
ju jeni do të kandidojë në.
Pra aplikim është këtu.
>> Pra, kur ju jeni duke filluar
programimit, ju jeni
do të zbresin në
qoshe dorën e majtë.
Ka një kuti të vogël.
Ju jeni duke shkuar për të click it.
Kjo është dritarja e juaj terminal.

Catalan: 
>> ESTUDIANT: És només una màquina virtual
que executa la seva màquina perquè
pot aconseguir sobre el sistema operatiu
desacords entre Mac i PC.
JASON Hirschhorn: Perfecte.
ESTUDIANT: És una plantilla universal.
JASON Hirschhorn: Sí, és
com una plantilla universal.
Això és perfecte.
Així que sí, és una màquina virtual.
Així que és bàsicament un sistema operatiu.
Aquest és un sistema operatiu.
Això és equivalent a la seva
Mac, PC o vostè, o el seu Linux.
Aquest és exactament el mateix.
I perquè pugui fer coses similars.
Si volguessis, podries
anar en línia, per exemple.
Realment no es pot veure, però
aquí, Google Chrome.
Vostè pot anar en línia si vols.
Aquest és un sistema operatiu.
I la raó per la qual fem això és perquè
és molt més fàcil quan estem repartint
instruccions i tot.
Si és només un entorn uniforme,
és molt més fàcil per a nosaltres,
i és molt més fàcil per a vostè.
No va a córrer en
que s'executi en qualsevol idiosincràsia
quan s'està programant.
Sabem exactament el que
vostè va a executar en.
Així que l'aparell està aquí.
>> Així que quan vostè està començant
programació, ets
va a anar cap avall per
la cantonada esquerra.
Hi ha una petita caixa.
Vas a fer clic.
Aquesta és la finestra de terminal.

Welsh: 
>> MYFYRIWR: Mae'n dim ond 'n weithredol beiriant
eich bod yn rhedeg eich peiriant er mwyn i chi
yn gallu dod dros y OS
anghytundebau rhwng Mac a PC.
JASON Hirschhorn: Perffaith.
MYFYRIWR: Mae'n templed cyffredinol.
JASON Hirschhorn: Yeah, 'i'
fel templed cyffredinol.
Mae hynny'n berffaith.
Felly ie, 'i' 'n weithredol beiriant.
Felly, yn y bôn system weithredu.
Mae hon yn system weithredu.
Mae hyn yn cyfateb i dy
Mac, neu eich PC, neu eich Linux.
Mae hyn yn union yr un.
Ac fel y gallwch wneud pethau tebyg.
Os ydych eisiau, gallech
ewch ar-lein, er enghraifft.
Ni allwch chi wir yn ei weld, ond
i'r dde yma, Google Chrome.
Gallwch fynd ar-lein os ydych yn dymuno.
Mae hon yn system weithredu.
A'r rheswm yr ydym yn gwneud hynny oherwydd
mae'n llawer haws pan fyddwn ni'n dosbarthu
cyfarwyddiadau a phopeth.
Os mai dim ond amgylchedd unffurf,
mae'n llawer haws i ni,
ac mae'n llawer haws i chi.
Nad ydych yn mynd i redeg i mewn i
ei fod yn rhedeg i mewn i unrhyw hynodweddau
pan fyddwch yn rhaglennu.
Rydym yn gwybod yn union beth
eich bod yn mynd i redeg i mewn.
Felly mae'r peiriant yma.
>> Felly, pan fyddwch yn dechrau
rhaglennu, rydych yn
mynd i fynd i lawr i
y gornel chwith.
Mae 'na bocs bach.
Rydych yn mynd i glicio iddo.
Mae hyn yn eich ffenestr terfynell.

Swahili (macrolanguage): 
>> STUDENT: Ni tu mashine virtual
kwamba wewe kukimbia mashine yako ili
unaweza kupata zaidi ya OS
kutokuelewana kati ya Mac na PC.
JASON HIRSCHHORN: Perfect.
STUDENT: Ni kigezo wote.
JASON HIRSCHHORN: Yeah, ni
kama template wote.
Hiyo ni kamilifu.
Hivyo yeah, ni mashine virtual.
Hivyo ni kimsingi ya mfumo wa uendeshaji.
Hii ni mfumo wa uendeshaji.
Hii ni sawa na yako
Mac, au PC, au Linux yako.
Hii ni halisi huo.
Na hivyo unaweza kufanya mambo sawa.
Kama alitaka, unaweza
kwenda online kwa mfano.
Unaweza si kweli kuona hivyo, lakini
haki hapa, Google Chrome.
Unaweza kwenda online kama unataka.
Hii ni mfumo wa uendeshaji.
Na sababu sisi kufanya hivyo ni kwa sababu
ni rahisi sana wakati sisi ni kuwapatia
maelekezo na kila kitu.
Kama ni tu mazingira sare,
ni rahisi kwa ajili yetu,
na ni rahisi sana kwa ajili yenu.
Wewe si kwenda kukimbia katika
ni kukimbia katika idiosyncrasies yoyote
wakati wewe ni programu.
Sisi kujua nini hasa
wewe ni kwenda kukimbia katika.
Hivyo appliance ni hapa.
>> Hivyo wakati wewe ni mapya
programu, wewe ni
kwenda chini kwa
mkono wa kushoto kona.
Kuna sanduku kidogo.
Wewe kwenda click hiyo.
Hii ni terminal dirisha yako.

Slovenian: 
>> ŠTUDENT: To je samo navidezni stroj
da zaženete vaš računalnik, tako da boste
lahko dobite preko OS
nesoglasja med Mac in PC.
JASON Hirschhorna: Popolna.
ŠTUDENT: To je univerzalna predloga.
JASON Hirschhorna: Ja, to je
kot univerzalni predlogo.
To je popolna.
Torej, ja, to je virtualni stroj.
Torej, to je v bistvu operacijski sistem.
To je operacijski sistem.
To je enako vaš
Mac, ali pa PC, ali vaš Linux.
To je popolnoma enak.
In tako lahko narediš podobno stvari.
Če bi želeli, bi lahko
pojdite na spletu, na primer.
Ti pa res ne moreš videti, ampak
tukaj, Google Chrome.
Lahko greste na spletu, če želite.
To je operacijski sistem.
In razlog, da smo storili zato, ker
to je veliko lažje, ko smo deliti
Navodila in vse.
Če je samo enotna okolje,
to je veliko lažje za nas,
in to je veliko lažje za vas.
Ne boš, da delujejo v
da naletite na posebnostmi
ko ste načrtovanju.
Vemo točno, kaj
boš znašla v.
Torej aparat je tukaj.
>> Torej, če ste se začne
programiranje, ste
šel navzdol
levem kotu strani.
Tam je malo polje.
Boš ga kliknite.
To je vaš terminal okno.

Thai: 
>> นักเรียน: มันเป็นเพียงเครื่องเสมือน
ว่าคุณใช้เครื่องของคุณเพื่อให้คุณ
จะได้รับมากกว่าระบบปฏิบัติการ
ความขัดแย้งระหว่างเครื่อง PC และ Mac
เจสัน Hirschhorn: ที่สมบูรณ์แบบ
นักเรียน: มันเป็นแม่แบบสากล
เจสัน Hirschhorn: ใช่มัน
เหมือนแม่แบบสากล
นั่นดูวิเศษมาก
เพื่อใช่มันเป็นเครื่องเสมือน
ดังนั้นมันเป็นพื้นระบบปฏิบัติการ
นี้เป็นระบบปฏิบัติการ
นี้เทียบเท่ากับของคุณ
Mac หรือ PC คุณหรือลินุกซ์ของคุณ
นี่คือเดียวกันแน่นอน
และเพื่อให้คุณสามารถทำสิ่งที่คล้ายกัน
หากคุณต้องการคุณสามารถ
ไปออนไลน์ตัวอย่างเช่น
คุณไม่สามารถจริงๆเห็น แต่
ที่นี่, Google Chrome
คุณสามารถไปออนไลน์ถ้าคุณต้องการที่จะ
นี้เป็นระบบปฏิบัติการ
และเหตุผลที่เราทำนั้นเป็นเพราะ
มันง่ายมากเมื่อเราแจก
คำแนะนำและทุกอย่าง
ถ้ามันเป็นเพียงแค่สภาพแวดล้อมที่เหมือนกัน
มันง่ายมากสำหรับเรา
และมันเป็นเรื่องง่ายมากสำหรับคุณ
คุณไม่ได้ไปทำงานเป็น
มันวิ่งเข้ามาในนิสัยใด ๆ
เมื่อคุณกำลังเขียนโปรแกรม
เรารู้ว่าสิ่งที่
คุณกำลังจะวิ่งเข้ามาใน
ดังนั้นเครื่องใช้ไฟฟ้าอยู่ที่นี่
>> ดังนั้นเมื่อคุณกำลังเริ่ม
การเขียนโปรแกรมคุณ
จะไปลงไป
มุมซ้ายมือ
มีกล่องเล็ก ๆ
คุณกำลังจะคลิกมัน
นี่คือหน้าต่าง terminal ของคุณ

Tamil: 
>> மாணவர்: அது வெறும் ஒரு மெய்நிகர் இயந்திரம்
என்று நீங்கள் உங்கள் இயந்திரத்தை இயக்க என்று நீங்கள்
ஓஎஸ் மேல் பெற முடியும்
மேக் மற்றும் PC இடையே உள்ள வேறுபாடுகளின்.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: சரியான.
மாணவர்: அது ஒரு உலகளாவிய டெம்ப்ளேட் தான்.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஆமாம், அது தான்
ஒரு உலகளாவிய டெம்ப்ளேட் போன்ற.
என்று சரியாக உள்ளது.
எனவே ஆமாம், அது ஒரு மெய்நிகர் இயந்திரம்.
எனவே அது அடிப்படையில் ஒரு இயக்க அமைப்பு தான்.
இந்த ஒரு இயக்க அமைப்பு.
இந்த ஆகும் உங்கள்
மேக், அல்லது நீங்கள் பிசி, அல்லது உங்கள் லினக்ஸ்.
இந்த துல்லியமான அதே தான்.
அதனால் நீங்கள் போன்ற விஷயங்களை செய்ய முடியும்.
நீங்கள் விரும்பினால், உங்களால் முடிந்தால்
உதாரணமாக ஆன்லைனில் போக.
நீங்கள் உண்மையில் அதை பார்க்க முடியாது, ஆனால்
வலது இங்கே, கூகுள் குரோம்.
நீங்கள் விரும்பினால் நீங்கள் ஆன்லைன் செல்ல முடியும்.
இந்த ஒரு இயக்க அமைப்பு.
மற்றும் காரணம் நாம் என்று ஏனெனில் செய்ய
அது நாம் அவுட் ஒப்படைத்தார் போது மிகவும் எளிதாக இருக்கிறது
அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் எல்லாம்.
அது வெறும் ஒரு சீரான சூழலில் தான் என்றால்,
அது, எங்களுக்கு மிகவும் எளிதாக இருக்கிறது
மற்றும் அது நீங்கள் மிக எளிதாக இருக்கிறது.
நீங்கள் ஒரு ரன் போவதில்லை
அது எந்த செயற்பாடுகளில் ஒரு ரன்
போது நீங்கள் நிரலாக்க.
நாம் சரியாக என்ன தெரியும்
நீங்கள் ஒரு ரன் போகிறோம்.
எனவே பயன்பாட்டிற்கான இங்கே உள்ளது.
>> எனவே நீங்கள் தொடங்கி இருக்கிறோம்
நிரலாக்க, நீங்கள் இருக்கிறீர்கள்
கீழே போக போகிறது
இடது கை மூலையில்.
ஒரு சிறிய பெட்டி உள்ளது.
நீங்கள் அதை கிளிக் செய்ய போகிறோம்.
இந்த உங்கள் முனைய சாளரத்தில்.

Haitian: 
>> ELÈV: Se jis nan yon machin vityèl
ke ou kouri machin ou pou sa ou
ka jwenn sou eksplwatasyon an
dezakò ant Mac ak PC.
JASON HIRSCHHORN: pafè.
ELÈV: Li se yon modèl inivèsèl.
JASON HIRSCHHORN: Yeah, li nan
tankou yon modèl inivèsèl.
Sa a pafè.
Se konsa, yeah, li nan yon machin vityèl.
Se konsa, li fondamantalman yon sistèm opere.
Sa a se yon sistèm opere.
Sa a se ekivalan a ou
Mac, oswa ou PC, oswa Linux ou yo.
Sa a se menm bagay la tou egzak.
Se konsa, ou ka fè menm jan an bagay.
Si ou te vle, ou te kapab
ale sou entènèt pou egzanp.
Ou pa ka vrèman wè li, men li
dwa isit la, Google Chrome.
Ou ka ale sou entènèt si ou vle.
Sa a se yon sistèm opere.
Ak rezon an nou fè sa se paske
li nan pi fasil lè nou ap Distribiye soti
enstriksyon ak tout bagay.
Si li nan jis yon anviwònman inifòm,
li nan pi fasil pou nou,
ak li nan pi fasil pou ou.
Ou pa ap ale nan kouri antre nan
li kouri antre nan nenpòt ki particularité
lè w ap pwogramasyon.
Nou konnen ekzakteman ki sa
w ap ale nan kouri antre nan.
Se konsa, aparèy la se isit la.
>> Se konsa, lè w ap kòmanse
pwogram, w ap
pral ale desann nan
kwen an men gòch.
Genyen yon bwat ti kras.
W ap ale nan klike sou li.
Sa a se fenèt tèminal ou yo.

Telugu: 
>> STUDENT: ఇది కేవలం ఒక వర్చ్యువల్ మిషన్ వార్తలు
మీరు కనుక మీ యంత్రం అమలు మీరు
OS మీద పొందవచ్చు
Mac మరియు PC మధ్య విబేధాలు.
జాసన్ HIRSCHHORN: పర్ఫెక్ట్.
STUDENT: ఇది ఒక సార్వత్రిక టెంప్లేట్.
జాసన్ HIRSCHHORN: అవును, అది ఉంది
ఒక సార్వత్రిక టెంప్లేట్ వంటి.
ఆ పరిపూర్ణమైనది.
కాబట్టి అవును, అది వర్చ్యువల్ మిషన్ యొక్క.
కాబట్టి ఇది ప్రధానంగా ఒక ఆపరేటింగ్ సిస్టమ్ యొక్క.
ఈ ఒక ఆపరేటింగ్ సిస్టమ్.
ఈ సమానం మీ
Mac, లేదా మీరు PC, లేదా మీ Linux.
ఈ ఖచ్చితమైన ఉంది.
కాబట్టి మీరు ఇదే విషయాన్ని చేయవచ్చు.
మీరు కోరుకుంటే, మీరు అనుకొనుట
ఉదాహరణకు వెళ్ళి.
మీరు నిజంగా అది చూడండి, కానీ కాదు
ఇక్కడే, Google Chrome.
మీరు అనుకుంటే మీరు ఆన్లైన్ వెళ్ళే.
ఈ ఒక ఆపరేటింగ్ సిస్టమ్.
మరియు కారణం మేము ఆ ఎందుకంటే ఉంది
అది మేము ఇవ్వడానికి చేసినప్పుడు చాలా సులభం
సూచనలను మరియు ప్రతిదీ.
ఇది కేవలం ఒకే వాతావరణంలో ఉంటే,
ఇది మాకు చాలా సులభం
మరియు మీరు కోసం చాలా సులభం.
మీరు ఆకస్మికంగా వెళ్ళి లేదు
అది ఏ విచిత్ర ఆకస్మికంగా
మీరు ప్రోగ్రామింగ్.
మేము సరిగ్గా ఏమి
మీరు ఆకస్మికంగా చూడాలని.
కాబట్టి ఉపకరణం ఇక్కడ ఉంది.
>> కాబట్టి మీరు మొదలు పెడుతున్నారు
ప్రోగ్రామింగ్, మీరు
డౌన్ వెళ్ళి
ఎడమ చేతి మూలలో.
ఒక చిన్న పెట్టెలో ఉంది.
మీరు క్లిక్ చూడాలని.
ఈ మీ టెర్మినల్ విండో.

Norwegian: 
>> STUDENT: Det er bare en virtuell maskin
at du kjører maskinen din, slik at du
kan komme over OS
uenighet mellom Mac og PC.
JASON Hirschhorn: Perfect.
STUDENT: Det er en universell mal.
JASON Hirschhorn: Ja, det er
som en universell mal.
Det er perfekt.
Så ja, det er en virtuell maskin.
Så det er i utgangspunktet et operativsystem.
Dette er et operativsystem.
Dette tilsvarer din
Mac, eller du PC eller Linux.
Dette er nøyaktig det samme.
Og slik at du kan gjøre lignende ting.
Hvis du ville, kunne du
gå på nettet for eksempel.
Du kan virkelig ikke se det, men
akkurat her, Google Chrome.
Du kan gå på nettet om du vil.
Dette er et operativsystem.
Og grunnen til at vi gjør det er fordi
det er mye lettere når vi deler ut
instruksjoner og alt.
Hvis det er bare en ensartet miljø,
det er mye lettere for oss,
og det er mye enklere for deg.
Du kommer ikke til å kjøre inn
det kjøre inn i noen særegenheter
når du programmerer.
Vi vet nøyaktig hva
du kommer til å kjøre inn.
Så apparatet er her.
>> Så når du starter
programmering, er du
kommer til å gå ned til
venstre hjørne.
Det er en liten boks.
Du kommer til å klikke den.
Dette er din terminalvindu.

Yiddish: 
>> תּלמיד: עס ס נאָר אַ ווירטואַל מאַשין
אַז איר לויפן דיין מאַשין אַזוי אַז איר
קענען באַקומען איבער דער אַס
דיסאַגרימאַנץ צווישן מעק און פּיסי.
דזשייסאַן כערשכערן: פּערפעקט.
תּלמיד: עס ס אַ וניווערסאַל מוסטער.
דזשייסאַן כערשכערן: יאָ, עס ס
ווי אַ וניווערסאַל מוסטער.
אַז ס גאנץ.
אזוי יאָ, עס ס אַ ווירטואַל מאַשין.
אזוי עס ס בייסיקלי אַ אַפּערייטינג סיסטעם.
דאס איז אַ אַפּערייטינג סיסטעם.
דאס איז עקוויוואַלענט צו דיין
מעק, אָדער איר פּיסי, אָדער דיין לינוקס.
דעם איז די פּינטלעך זעלביקער.
און אַזוי איר קענען טאָן ענלעך שטאָפּן.
אויב איר געוואלט צו, איר קען
גיין אָנליין פֿאַר בייַשפּיל.
איר קענען ניט טאַקע זען עס, אָבער
רעכט דאָ, Google קראָום.
איר קענען גיין אָנליין אויב איר ווילן צו.
דאס איז אַ אַפּערייטינג סיסטעם.
און די סיבה מיר טאָן אַז איז ווייַל
עס ס פיל גרינגער ווען מיר ניטאָ כאַנדינג אויס
ינסטראַקשאַנז און אַלץ.
אויב עס ס נאָר אַ מונדיר סוויווע,
עס ס פיל גרינגער פֿאַר אונדז,
און עס ס פיל גרינגער פֿאַר איר.
איר ניטאָ ניט געגאנגען צו לויפן אין
עס לויפן אין קיין ידיאָוסינקראַסיז
ווען איר ניטאָ פּראָגראַממינג.
מיר וויסן פּונקט וואָס
איר 'רע געגאנגען צו לויפן אין.
אַזוי די אַפּפּליאַנסע איז דאָ.
>> אַזוי ווען איר ניטאָ סטאַרטינג
פּראָגראַממינג, איר רע
געגאנגען צו גיין אַראָפּ צו
די לינקס האַנט ווינקל.
עס ס אַ ביסל קעסטל.
איר 'רע געגאנגען צו גיט עס.
דאס איז דיין וואָקזאַל פֿענצטער.

Polish: 
>> Student: To tylko maszyna wirtualna
że uruchomienie urządzenia, tak aby
Można dostać się na OS
spory między Mac i PC.
JASON Hirschhorn: Idealny.
Student: To uniwersalny szablon.
JASON Hirschhorn: Tak, to jest
jak uniwersalnego szablonu.
To jest doskonałe.
Więc tak, to jest maszyna wirtualna.
Więc to w zasadzie system operacyjny.
Jest to system operacyjny.
Jest to równoważne swoim
Mac, albo komputer, albo twój Linux.
Jest to dokładnie taka sama.
A więc można zrobić podobne rzeczy.
Jeśli chcesz, możesz
z Internetu na przykład.
Naprawdę nie można go zobaczyć, ale
tu, Google Chrome.
Możesz przejść do trybu online, jeśli chcesz.
Jest to system operacyjny.
A powodem robimy to dlatego,
to o wiele łatwiejsze, gdy mamy rozdawać
instrukcje i wszystko.
Jeśli to tylko jednolite środowisko,
jest to znacznie łatwiejsze dla nas,
i jest to o wiele łatwiejsze.
Nie zamierzamy uruchomić w
działać na wszelkich dziwactw
kiedy programowania.
Wiemy dokładnie, co
masz zamiar uruchomić w.
Tak więc urządzenie jest tutaj.
>> Więc kiedy zaczynasz
programowania, jesteś
pójdzie do
lewym rogu.
Jest tam małe pole.
Będziesz go kliknąć.
To jest Twoje okno terminala.

Finnish: 
>> Opiskelija: Se on vain virtuaalikoneen
että voit ajaa niin, että sinulla
voi saada yli OS
erimielisyyksien Mac ja PC.
JASON Hirschhorn: Perfect.
Opiskelija: Se on universaali malli.
JASON Hirschhorn: Joo, se on
kuten universaali malli.
Onpa täydellistä.
Niin joo, se on virtuaalikone.
Joten se on periaatteessa käyttöjärjestelmä.
Tämä on käyttöjärjestelmä.
Tämä vastaa sinun
Mac, tai olet PC, tai Linux.
Tämä on täsmälleen sama.
Ja niin voit tehdä vastaavia juttuja.
Jos halusi, voisitte
mennä verkossa esimerkiksi.
Et voi todella nähdä sen, mutta
täällä, Google Chrome.
Voit mennä verkossa, jos haluat.
Tämä on käyttöjärjestelmä.
Ja syy teemme joka johtuu
se on paljon helpompaa, kun olemme jakamassa
ohjeet ja kaikki.
Jos se on vain yhtenäinen ympäristö,
se on paljon helpompaa meille,
ja se on paljon helpompaa sinulle.
Et aio törmätä
se törmätä idiosyncrasies
kun olet ohjelmointi.
Tiedämme tarkalleen, mitä
aiot törmätä.
Joten laite on täällä.
>> Joten kun olet alkanut
ohjelmointi, olet
menossa alas
vasemmassa yläkulmassa.
Siellä on pieni laatikko.
Olet menossa klikkaa sitä.
Tämä on terminaali-ikkunassa.

Icelandic: 
>> Nemandi: Það er bara raunverulegur vél
að þú keyrir vélina þína þannig að þú
getur fengið yfir OS
ágreiningur milli Mac og PC.
JASON Hirschhorn: Perfect.
Nemandi: Það er alhliða sniðmát.
JASON Hirschhorn: Já, það er
eins alhliða sniðmát.
Það er fullkominn.
Svo já, það er raunverulegur vél.
Svo það er í grundvallaratriðum óákveðinn greinir í ensku stýrikerfi.
Þetta er stýrikerfi.
Þetta jafngildir þinn
Mac, eða þú PC eða Linux þinn.
Þetta er nákvæmlega sama.
Og svo þú getur gert svipað efni.
Ef þú vildi, að þú gætir
fara á netinu fyrir td.
Þú getur í raun ekki séð það, en
hérna, Google Chrome.
Þú getur farið á netinu ef þú vilt.
Þetta er stýrikerfi.
Og ástæða þess að við gerum það er vegna þess að
það er miklu auðveldara þegar við erum að dreifa
leiðbeiningar og allt.
Ef það er bara samræmdu umhverfi,
það er miklu auðveldara fyrir okkur,
og það er miklu auðveldara fyrir þig.
Þú ert ekki að fara að keyra inn
það hlaupa inn í hvaða idiosyncrasies
þegar þú ert að forritun.
Við vitum nákvæmlega hvað
þú ert að fara að keyra inn í.
Svo tæki er hér.
>> Svo þegar þú ert að byrja
forritun, þú ert
að fara að fara niður í
vinstri hönd horn.
There er a lítill kassi.
Þú ert að fara að smella á hann.
Þetta er flugstöðinni gluggann.

Ukrainian: 
>> СТУДЕНТ: Це просто віртуальна машина
що ви ведете свій апарат таким чином, що ви
можете отримати по ОС
розбіжності між Mac і PC.
Джейсон Хіршхорна: Прекрасно.
СТУДЕНТ: Це універсальний шаблон.
Джейсон Хіршхорна: Так, це
як універсального шаблону.
Відмінно.
Так що так, це віртуальна машина.
Так що це в основному операційної системи.
Це операційна система.
Це еквівалентно ваш
Mac, або ви ПК, або ваш Linux.
Це те ж саме.
І таким чином, ви можете зробити подібну гидоту.
Якщо ви хотіли, ви могли б
виходити в інтернет, наприклад.
Ви не можете бачити його, але
прямо тут, в Google Chrome.
Ви можете виходити в інтернет, якщо ви хочете, щоб.
Це операційна система.
І з цієї причини ми робимо це тому, що
це набагато простіше, коли ми роздавали
інструкції і все.
Якщо це всього лише рівномірний середу,
це набагато легше для нас,
і це набагато простіше для вас.
Ви ж не збираєтеся працювати в
це виникнуть які-небудь особливостей
коли ви програмуєте.
Ми знаємо точно, що
Ви збираєтеся працювати в.
Так що прилад тут.
>> Тому, коли ви починаєте
програмування, ви
збирається спуститися
лівий кут.
Там трохи коробка.
Ви збираєтеся клацніть його.
Це ваш вікно терміналу.

Galician: 
>> ALUMNO: É só unha máquina virtual
que executa a súa máquina para que
Pode obter sobre o OS
desentendimentos entre Mac e PC.
Jason Hirschhorn: Perfecto.
ALUMNO: É un modelo universal.
Jason Hirschhorn: Si, é
como un modelo universal.
Perfecto.
Entón, si, é unha máquina virtual.
Entón, é basicamente un ordenador.
Este é un sistema operativo.
Isto é equivalente a súa
Mac, PC ou vostede, ou o seu Linux.
Este é o mesmo.
E así que pode facer cousas similares.
Se quixese, podería
ir en liña, por exemplo.
Non pode realmente velo, pero
aquí, Google Chrome.
Pode ir en liña se quere.
Este é un sistema operativo.
E a razón pola que facemos iso é porque
é moito máis doado cando estamos distribuíndo
instrucións e todo.
Se é só un ambiente uniforme,
é moito máis fácil para nós,
e é moito máis doado para ti.
Non está indo para executar en
el executar en calquera idiosincrasia
cando está programando.
Sabemos o que
vai se atopou.
Así, o dispositivo está aquí.
>> Entón, cando está comezando
programación, está
indo a ir para abaixo para
o canto esquerdo.
Hai unha pequena caixa.
Vai facer clic sobre el.
Esta é a súa fiestra de terminal.

Indonesian: 
>> SISWA: Ini hanya sebuah mesin virtual
bahwa Anda menjalankan mesin Anda sehingga Anda
bisa lebih OS
ketidaksepakatan antara Mac dan PC.
JASON Hirschhorn: Perfect.
SISWA: Ini template universal.
JASON Hirschhorn: Ya, itu
seperti template yang universal.
Sempurna.
Jadi ya, itu adalah mesin virtual.
Jadi pada dasarnya sebuah sistem operasi.
Ini adalah sebuah sistem operasi.
Ini sama dengan Anda
Mac, atau PC Anda, atau Linux Anda.
Ini adalah persis sama.
Dan sehingga Anda dapat melakukan hal serupa.
Jika Anda mau, Anda bisa
online misalnya.
Anda tidak bisa benar-benar melihatnya, tapi
di sini, Google Chrome.
Anda dapat pergi online jika Anda ingin.
Ini adalah sebuah sistem operasi.
Dan alasan kita melakukannya karena
itu jauh lebih mudah ketika kita sedang membagi-bagikan
instruksi dan segala sesuatu.
Jika hanya lingkungan seragam,
itu jauh lebih mudah bagi kita,
dan itu jauh lebih mudah bagi Anda.
Anda tidak akan mengalami
berjalan ke setiap keanehan
ketika Anda pemrograman.
Kita tahu persis apa yang
Anda akan mengalami.
Jadi alat ini di sini.
>> Jadi, ketika Anda mulai
pemrograman, Anda
akan turun ke
pojok kiri.
Ada sebuah kotak kecil.
Anda akan klik.
Ini adalah jendela terminal Anda.

German: 
>> STUDENT: Es ist nur eine virtuelle Maschine
dass Sie Ihre Maschine laufen, so dass Sie
kann über die OS bekommen
Meinungsverschiedenheiten zwischen Mac und PC.
JASON HIRSCHHORN: Perfect.
STUDENT: Es ist eine universelle Vorlage.
JASON HIRSCHHORN: Ja, es ist
wie eine universelle Vorlage.
Das ist großartig.
Also ja, es ist eine virtuelle Maschine.
Also es ist im Grunde ein Betriebssystem.
Dies ist ein Betriebssystem.
Dies ist äquivalent zu Ihrer
Mac, oder Sie PC oder Ihr Linux.
Dies ist genau die gleiche.
Und so können Sie ähnliche Sachen machen kann.
Wenn Sie wollten, könnten Sie
online gehen zum Beispiel.
Man kann nicht wirklich sehen, aber
genau hier, Google Chrome.
Sie können online gehen, wenn Sie wollen.
Dies ist ein Betriebssystem.
Und der Grund, warum wir tun, ist, weil
es ist viel einfacher, wenn wir austeilen
Anweisungen und alles.
Wenn es nur eine einheitliche Umgebung
es ist viel einfacher für uns,
und es ist viel einfacher für Sie.
Du wirst nicht über den Weg laufen
es in irgendwelche Eigenheiten laufen
wenn Sie die Programmierung.
Wir wissen genau, was
Sie gehen über den Weg laufen.
So ist das Gerät hier.
>> Also, wenn Sie beginnen
Programmierung, du bist
werde nach unten zu gehen
die linke Ecke.
Es gibt eine kleine Box.
Du wirst darauf klicken.
Dies ist Ihr Terminalfenster.

Filipino: 
>> MAG-AARAL: Ito ay lamang ng isang virtual machine
na patakbuhin mo ang iyong computer sa gayon ay
maaaring makakuha sa ibabaw ng OS
disagreements sa pagitan ng Mac at PC.
Jason HIRSCHHORN: Perpekto.
MAG-AARAL: Ito ay isang unibersal na template.
Jason HIRSCHHORN: Oo, ito ay
tulad ng isang unibersal na template.
Iyan ay perpekto.
Kaya oo, ito ay isang virtual machine.
Kaya ito ay isa lamang ng isang operating system.
Ito ay isang operating system.
Ito ay katumbas ng iyong
Mac, o mo PC, o ang iyong Linux.
Ito ang eksaktong parehong.
At sa gayon ay maaari mong gawin katulad na mga bagay-bagay.
Kung nais na, maaari mo
pumunta online na halimbawa.
Hindi mo maaaring talagang makita ito, ngunit
dito mismo, ang Google Chrome.
Maaari kang pumunta sa online kung gusto mo.
Ito ay isang operating system.
At ang dahilan ginagawa namin na ay dahil
ito ay lubhang mas madaling kapag kami ay handing out
mga tagubilin at ang lahat.
Kung ito ay lamang ng isang pantay-pantay na kapaligiran,
ito ay lubhang mas madaling para sa amin,
at ito ay lubhang mas madaling para sa iyo.
Hindi ka pagpunta upang mapatakbo sa
ito tumakbo sa anumang idiosyncrasies
kapag naka-programa.
Alam namin kung ano mismo ang
na iyong pupuntahan upang tumakbo sa.
Kaya ang appliance ay dito.
>> Kaya kapag ikaw ay nagsisimula
programming, ikaw ay
pagpunta sa bumaba sa
kaliwang sulok.
Mayroong isang maliit na kahon.
Ka ng pagpunta sa i-click ito.
Ito ang iyong terminal na window.

Czech: 
>> STUDENT: Je to jen virtuální stroj
spustit váš počítač tak, aby
může dostat přes OS
neshody mezi Mac a PC.
JASON Hirschhorn: Perfect.
STUDENT: Je to univerzální šablona.
JASON Hirschhorn: Jo, je to
jako univerzální šablony.
To je perfektní.
Tak jo, je to virtuální stroj.
Takže je to v podstatě operační systém.
Jedná se o operační systém.
To je ekvivalentní k oblíbeným
Mac, nebo PC, nebo váš Linux.
To je přesně stejný.
A tak si můžete dělat podobné věci.
Pokud byste chtěli, mohli byste
jít on-line např.
Nemůžete opravdu vidět, ale
tady, Google Chrome.
Můžete jít on-line, pokud chcete.
Jedná se o operační systém.
A důvod, proč děláme to proto, že
je to mnohem jednodušší, když jsme rozdávali
pokyny a všechno.
Pokud je to jen jednotné prostředí,
je to mnohem jednodušší pro nás,
a je to mnohem jednodušší pro vás.
Nebudeš běžet do
že narazíte na nějaké výstředností
když jste programování.
Víme přesně, co
budete narazit.
Takže přístroj je zde.
>> Takže, když jste začínající
programování, ty jsi
jít dolů na
levý roh.
K dispozici je malá krabička.
Budeš na něj klikněte.
Toto je vaše okno terminálu.

Kannada: 
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಅದು ವಾಸ್ತವ ಯಂತ್ರದ
ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಷಿನ್ ಓಡುವ ನೀವು
ಓಎಸ್ ಮೇಲೆ ಪಡೆಯಬಹುದು
ಮ್ಯಾಕ್ ಮತ್ತು PC ನಡುವಿನ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಪರ್ಫೆಕ್ಟ್.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಇದು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಇಲ್ಲಿದೆ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು, ಇದು
ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಬಯಸಿದರೆ.
ಎಂದು ಪರಿಪೂರ್ಣವಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಹೌದು, ಇದು ವಾಸ್ತವ ಯಂತ್ರದ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಒಂದು ಕಾರ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ.
ಈ ಒಂದು ಕಾರ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
ಈ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ ನಿಮ್ಮ
ಮ್ಯಾಕ್, ಅಥವಾ ನೀವು ಪಿಸಿ, ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಲಿನಕ್ಸ್.
ಈ ನಿಖರ ಅದೇ ಆಗಿದೆ.
ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಇದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.
ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು
ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಆನ್ಲೈನ್ ಹೋಗಿ.
ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅದನ್ನು ನೋಡಿ, ಆದರೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ
ಇಲ್ಲಿಯೇ, ಗೂಗಲ್ ಕ್ರೋಮ್.
ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ ನೀವು ಆನ್ಲೈನ್ ಹೋಗಿ.
ಈ ಒಂದು ಕಾರ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
ಮತ್ತು ಕಾರಣ ನಾವು ಏಕೆಂದರೆ ಹಾಗೆ
ಇದು ನಾವು ಔಟ್ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುವ ಮಾಡಿದಾಗ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭ
ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ.
ಇದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಏಕರೂಪದ ಪರಿಸರ ವೇಳೆ,
ಇದು ನಮಗೆ ತುಂಬಾ ಸುಲಭ
ಮತ್ತು ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭ.
ನೀವು ಎದುರಾದವು ಹೋಗುತ್ತಿಲ್ಲ
ಇದು ಯಾವುದೇ ವಿಲಕ್ಷಣ ಎದುರಾದವು
ನೀವು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ನೀವು.
ನಾವು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿಯಲು
ನೀವು ಎದುರಾದವು ನೀನು.
ಆದ್ದರಿಂದ APPLIANCE ಇಲ್ಲಿದೆ.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ನೀವು
ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್, ನೀವು
ಕೆಳಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ
ಎಡಗೈ ಮೂಲೆಯ.
ಸ್ವಲ್ಪ ಬಾಕ್ಸ್ ಇಲ್ಲ.
ನೀವು ಕ್ಲಿಕ್ ನೀನು.
ಈ ನಿಮ್ಮ ಟರ್ಮಿನಲ್ ವಿಂಡೋದಲ್ಲಿ.

Hindi: 
>> छात्र: यह सिर्फ एक आभासी मशीन है
तुम इतनी है कि आपके मशीन चलाने कि आप
ओएस से अधिक प्राप्त कर सकते हैं
मैक और पीसी के बीच असहमति.
जेसन Hirschhorn: बिल्कुल सही.
छात्र: यह एक सार्वभौमिक टेम्पलेट है.
जेसन Hirschhorn: हाँ, यह बात है
एक सार्वभौमिक टेम्पलेट की तरह.
यह बिल्कुल सही है.
तो हाँ, यह एक आभासी मशीन है.
तो यह मूल रूप से एक ऑपरेटिंग सिस्टम है.
यह एक ऑपरेटिंग सिस्टम है.
इस के बराबर है आपकी
मैक, या आप पीसी, या अपने लिनक्स.
इस सटीक एक ही है.
और तो आप समान सामान नहीं कर सकते हैं.
अगर तुम चाहते थे, तुम सकता है
उदाहरण के लिए ऑनलाइन जाओ.
आप वास्तव में इसे देखते हैं, लेकिन नहीं कर सकते
यहीं, गूगल क्रोम.
यदि आप चाहते हैं आप ऑनलाइन जा सकते हैं.
यह एक ऑपरेटिंग सिस्टम है.
और कारण है कि हम उस वजह से है कर
यह हम बाहर सौंपने रहे हैं जब बहुत आसान है
निर्देश और सब कुछ.
यह सिर्फ एक समान वातावरण है,
यह हमारे लिए बहुत आसान है
और यह आप के लिए बहुत आसान है.
आप में चलाने के लिए नहीं जा रहे हैं
यह किसी भी idiosyncrasies में चलाने
जब आप प्रोग्रामिंग कर रहे हैं.
हम वास्तव में क्या जानते हैं
आप में चलाने के लिए जा रहे हैं.
तो उपकरण यहाँ है.
>> तो जब आप शुरू कर रहे हैं
प्रोग्रामिंग, आप कर रहे हैं
करने के लिए नीचे जाने के लिए जा
बाएँ हाथ के कोने.
एक छोटे से बॉक्स है.
आप इसे क्लिक करने के लिए जा रहे हैं.
यह अपने टर्मिनल विंडो है.

Esperanto: 
>> Student: Estas nur virtuala maŝino
ke vi kuras via maŝino por ke vi
povas akiri super la VIN
malakordoj inter Mac kaj PC.
JASON Hirschhorn: Perfekta.
Student: Estas universala ŝablono.
JASON Hirschhorn: Yeah, estas
kiel universala ŝablono.
Tio estas perfekta.
Do jes, ĝi estas virtuala maŝino.
Do ĝi estas esence mastruma sistemo.
Tiu estas mastruma sistemo.
Tio estas egala al via
Mac, aŭ vi PC, aŭ via Linukso.
Ĉi tio estas la ĝusta sama.
Kaj tiel vi povas fari similajn aĵojn.
Se vi volas, vi povus
iri online por ekzemplo.
Vi ne povas vere vidi ĝin, sed
ĉi tie, Google Chrome.
Vi povas iri online se vi volas.
Tiu estas mastruma sistemo.
Kaj la kialo ni faros tion estas ĉar
ĝi estas multe pli facile, kiam ni disdonado
instrukcioj kaj ĉiu.
Se estas nur uniforma medio,
ĝi estas multe pli facile por ni,
Kaj ĝi estas multe pli facila por vi.
Vi ne tuj kolizios
ĝi koliziis ajna idiosincrasia
kiam vi programado.
Ni scias precize kion
vi tuj kolizios.
Do la aparato estas tie.
>> Do kiam vi startanta
programado, vi estas
tuj malsupreniros
maldekstre angulo.
Estas iom skatolo.
Vi iras klaki ĝin.
Tiu estas via fina fenestro.

French: 
>> L'ÉLÈVE: Il est juste une machine virtuelle
que vous exécutez votre machine pour que vous
peut obtenir sur le système d'exploitation
désaccords entre Mac et PC.
JASON HIRSCHHORN: Parfait.
L'ÉLÈVE: Il est un modèle universel.
JASON HIRSCHHORN: Ouais, il est
comme un modèle universel.
Ce est parfait.
Alors oui, il est une machine virtuelle.
Donc, il est fondamentalement un système d'exploitation.
Ceci est un système d'exploitation.
Ceci est équivalent à votre
Mac ou votre PC, ou votre Linux.
Ceci est exactement la même.
Et si vous pouvez faire des choses similaires.
Si vous vouliez, vous pourriez
aller en ligne par exemple.
Vous ne pouvez pas vraiment voir, mais
ici, Google Chrome.
Vous pouvez aller en ligne si vous voulez.
Ceci est un système d'exploitation.
Et la raison pour laquelle nous faisons cela parce que
il est beaucoup plus facile lorsque nous distribuer des
instructions et tout.
Si elle est juste un environnement uniforme,
il est beaucoup plus facile pour nous,
et il est beaucoup plus facile pour vous.
Tu ne vas pas à courir dans
courir dans tous les idiosyncrasies
lorsque vous programmez.
Nous savons exactement ce que
vous allez rencontrer.
Donc, l'appareil est ici.
>> Ainsi, lorsque vous commencez
programmation, vous êtes
va descendre à
le coin gauche.
Il ya une petite boîte.
Vous allez cliquer dessus.
Ceci est votre fenêtre de terminal.

Basque: 
>> Ikaslea: makina birtual bat besterik ez da
zure makina exekutatu duzula da, beraz,
OS baino gehiago lor daiteke
Mac eta PC arteko desadostasunak.
JASON Hirschhorn: Perfect.
Ikaslea: template unibertsal bat da.
JASON Hirschhorn: Bai, hori da,
template unibertsal bat bezala.
Hori da perfektua.
Beraz, bai, makina birtual bat da.
Beraz, funtsean, sistema eragile bat.
Hau sistema eragile bat da.
Hau da, baliokidea zure
Mac edo PC, edo zure Linux.
Hau bera zehatza da.
Eta, beraz, antzeko gauzak egin dezakezu.
Nahi izanez gero, egin dezakezu
linean adibidez.
Ezin duzu benetan ikusteko, baina
hementxe, Google Chrome.
Online joan ahal izango duzu nahi izanez gero.
Hau sistema eragile bat da.
Eta arrazoia egiten dugu hori delako da
askoz errazagoa denean gozamenerako ari gara
argibideak eta dena.
Ingurune uniforme bat besterik ez bada,
askoz errazagoa da,
eta askoz errazagoa da.
Ez duzu nahi sartu exekutatu
exekutatu edozein idiosinkrasia sartu da
denean programazioa ari zaren.
Zehazki zer jakin dugu
Ari exekutatu sartu zoazen.
Beraz, aparatuaren hemen.
>> Beraz, noiz hasten zaren
programazio, zaren
jaisteko joan
Ezkerreko izkinan.
Ez dago kutxa txiki bat da.
Bertan klik egin behar duzu.
Hau zure terminal leihoa da.

Modern Greek (1453-): 
>> ΦΟΙΤΗΤΗΣ: Είναι απλά μια εικονική μηχανή
ότι μπορείτε να λειτουργήσετε το μηχάνημά σας, έτσι ώστε να
μπορεί να πάρει πάνω από το λειτουργικό σύστημα
διαφωνίες μεταξύ Mac και PC.
JASON Hirschhorn: Τέλεια.
ΦΟΙΤΗΤΗΣ: Είναι μια καθολική πρότυπο.
JASON Hirschhorn: Ναι, αυτό είναι
σαν ένα καθολικό πρότυπο.
Τέλειο.
Οπότε ναι, είναι μια εικονική μηχανή.
Γι 'αυτό είναι ουσιαστικά ένα λειτουργικό σύστημα.
Αυτό είναι ένα λειτουργικό σύστημα.
Αυτό είναι ισοδύναμο με σας
Mac ή το PC σας, ή Linux σας.
Αυτό είναι ακριβώς το ίδιο.
Και έτσι μπορείτε να κάνετε παρόμοια πράγματα.
Αν ήθελε, θα μπορούσε να
να πάει σε απευθείας σύνδεση, για παράδειγμα.
Δεν μπορείτε να δείτε πραγματικά, αλλά
εδώ, το Google Chrome.
Μπορείτε να πάτε σε απευθείας σύνδεση, αν θέλετε να.
Αυτό είναι ένα λειτουργικό σύστημα.
Και ο λόγος που το κάνουμε αυτό είναι γιατί
είναι πολύ πιο εύκολο όταν είμαστε μοιράζουν
οδηγίες και τα πάντα.
Αν είναι απλά ένα ενιαίο περιβάλλον,
είναι πολύ πιο εύκολο για εμάς,
και είναι πολύ πιο εύκολο για εσάς.
Δεν πρόκειται να τρέξει σε
θα τρέξει σε οποιοδήποτε ιδιοσυγκρασίες
όταν είστε προγραμματισμού.
Ξέρουμε ακριβώς τι
θα πάμε να τρέχει σε.
Έτσι, η συσκευή είναι εδώ.
>> Έτσι, όταν ξεκινάτε
προγραμματισμό, είστε
πρόκειται να πάει κάτω για να
η αριστερή γωνία.
Υπάρχει ένα μικρό κουτί.
Θα πάμε να το κλικ.
Αυτό είναι παράθυρο τερματικού σας.

Swedish: 
>> STUDENT: Det är bara en virtuell maskin
att du kör maskinen så att du
kan komma över OS
motsättningar mellan Mac och PC.
JASON Hirschhorn: Perfect.
STUDENT: Det är en universell mall.
JASON Hirschhorn: Ja, är det
som en universell mall.
Det var perfekt.
Så ja, det är en virtuell maskin.
Så det är i princip ett operativsystem.
Detta är ett operativsystem.
Detta motsvarar din
Mac eller din dator, eller Linux.
Detta är exakt samma.
Och så du kan göra liknande saker.
Om du ville, du kan
gå online till exempel.
Du kan inte riktigt se det, men
just här, Google Chrome.
Du kan gå online om du vill.
Detta är ett operativsystem.
Och anledningen till att vi gör det beror på att
det är mycket lättare när vi delar ut
instruktioner och allt.
Om det bara är en enhetlig miljö,
det är mycket lättare för oss,
och det är mycket lättare för dig.
Du ska inte köra in
det stöter på några egenheter
när du programmerar.
Vi vet exakt vad
du kommer att stöta på.
Så apparaten är här.
>> Så när du börjar
programmering, du är
kommer att gå ner till
till vänster om hörnet.
Det finns en liten låda.
Du kommer att klicka på den.
Detta är din terminalfönster.

Georgian: 
>> სტუდენტი: ეს არის მხოლოდ ვირტუალური მანქანა
რომ თქვენ აწარმოებს თქვენი მანქანა ისე, რომ თქვენ
შეგიძლიათ მიიღოთ მეტი OS
შორის უთანხმოების Mac და PC.
JASON HIRSCHHORN: Perfect.
სტუდენტი: ეს უნივერსალური თარგი.
JASON HIRSCHHORN: ჰო,
როგორიცაა უნივერსალური თარგი.
რომ არის სრულყოფილი.
ისე ჰო, ის ვირტუალური მანქანა.
ასე რომ, ეს ძირითადად არის ოპერაციული სისტემა.
ეს არის ოპერაციული სისტემა.
ეს არის ეკვივალენტი თქვენი
Mac, ან PC, ან Linux.
ეს არის ზუსტად იგივე.
და ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ მსგავსი ნივთები.
თუ უნდოდა, ვერ
წავიდეთ ონლაინ მაგალითად.
თქვენ ნამდვილად ვერ ვხედავ, მაგრამ
სწორედ აქ, Google Chrome.
თქვენ შეგიძლიათ ონლაინ, თუ გსურთ.
ეს არის ოპერაციული სისტემა.
და მიზეზი ჩვენ გავაკეთოთ, რომ რადგან
ეს ბევრად უფრო ადვილია, როდესაც ჩვენ არიგებდა
ინსტრუქციები და ყველაფერი.
თუ ეს მხოლოდ ერთიანი გარემო,
ეს ბევრად უფრო ადვილია ჩვენთვის,
და ეს ბევრად უფრო ადვილი თქვენთვის.
თქვენ არ აპირებს გადაეყარონ
ის აწარმოებს ნებისმიერ idiosyncrasies
როდესაც თქვენ პროგრამირების.
ჩვენ ვიცით ზუსტად რა
თქვენ აპირებს გადაეყარონ.
ასე რომ ელექტრო მოწყობილობების აქ.
>> ასე რომ, როდესაც თქვენ დაწყებული
პროგრამირების, თქვენ
აპირებს დაცემას
მარცხენა კუთხეში.
იქ პატარა ყუთი.
თქვენ აპირებს დააჭირეთ მას.
ეს არის თქვენი ტერმინალის ფანჯარაში.

Korean: 
>> 학생 : 그냥 가상 시스템의
당신은 귀하의 기계를 실행하는 것이 당신
OS를 통해 얻을 수 있습니다
Mac과 PC 사이의 불일치.
제이슨 허쉬 호른 : 완벽한.
학생 : 그것은 보편적 템플릿입니다.
제이슨 허쉬 호른 : 그래, 그것의
보편적 템플릿있다.
그거 완벽하네요.
그래서 그래, 그것은 가상 머신입니다.
그래서, 기본적으로 운영 체제이다.
이는 운영 시스템이다.
이것은 동일합니다 당신의
맥 또는 PC, 또는 리눅스.
이것은 정확히 동일합니다.
그래서 당신은 유사한 물건을 할 수 있습니다.
당신이 원한다면, 당신은 할 수
예를 들어 온라인.
당신은 정말 그것을 볼 수는 없지만
바로 여기, 구글 크롬.
당신이 원하는 경우 온라인으로 갈 수 있습니다.
이는 운영 시스템이다.
그리고 그 이유는 우리는이 때문이다 할
우리가 나눠 때 훨씬 쉽게
지침과 다.
그냥 균일 한 환경이라면,
그것은 우리에게 훨씬 쉽게
그것은 당신을 위해 훨씬 더 쉽다.
당신이로 실행하지 않을거야
그것은 어떤 특질로 실행
때 프로그래밍을하고 있습니다.
우리는 정확히 알고
당신이로 실행하는 것입니다.
그래서 장비는 여기에있다.
>> 그래서 때 시작하고
프로그래밍, 당신이있어
아래로 갈
왼쪽 코너입니다.
작은 상자가있다.
당신은 그것을 클릭하는 것입니다.
이 터미널 창입니다.

Croatian: 
>> STUDENT: To je samo virtualni stroj
da pokrenete svoj stroj tako da
može dobiti preko OS
neslaganja između Mac i PC.
Jason Hirschhorn: Savršeno.
STUDENT: To je univerzalna predloška.
Jason Hirschhorn: Da, to je
kao univerzalni predloška.
To je savršena.
Pa da, to je virtualni stroj.
Dakle, to je u osnovi operativnog sustava.
To je operativni sustav.
To je ekvivalent za vaš
Mac, ili PC, ili Linux.
To je isti.
I tako da možete napraviti sličan stvari.
Ako ste htjeli, mogli ste
otići online na primjer.
Vi stvarno ne mogu vidjeti, ali
upravo ovdje, Google Chrome.
Možete otići online, ako želite.
To je operativni sustav.
A razlog što činimo to je zato što
to je puno lakše kada smo dijelili
upute i sve.
Ako je to samo jedinstvena okoliš,
to je puno lakše za nas,
i to je puno lakše za vas.
Nećeš da se izvoditi u
da na bilo kakav posebnosti
kada ste programiranja.
Znamo točno što
ti ćeš naletjeti.
Dakle, aparat je ovdje.
>> Dakle, kada ste s početkom
programiranje, ti si
ići dolje
lijevom kutu.
Postoji mala kutija.
Ti ćeš ga kliknite.
Ovo je vaš terminala prozor.

Slovak: 
>> STUDENT: Je to len virtuálny stroj
spustiť váš počítač tak, aby
môže dostať cez OS
nezhody medzi Mac a PC.
JASON Hirschhorn: Perfect.
STUDENT: Je to univerzálna šablóna.
JASON Hirschhorn: Jo, je to
ako univerzálne šablóny.
To je perfektné.
Tak jo, je to virtuálny stroj.
Takže je to v podstate operačný systém.
Jedná sa o operačný systém.
To je ekvivalentná k obľúbeným
Mac, alebo PC, alebo váš Linux.
To je presne rovnaký.
A tak si môžete robiť podobné veci.
Ak by ste chceli, mohli by ste
ísť on-line napr.
Nemôžete naozaj vidieť, ale
tu, Google Chrome.
Môžete ísť on-line, ak chcete.
Jedná sa o operačný systém.
A dôvod, prečo robíme to preto, že
je to oveľa jednoduchšie, keď sme rozdávali
pokyny a všetko.
Ak je to len jednotné prostredie,
je to oveľa jednoduchšie pre nás,
a je to oveľa jednoduchšie pre vás.
Nebudeš bežať do
že narazíte na nejaké výstredností
keď ste programovanie.
Vieme presne, čo
budete naraziť.
Takže prístroj je tu.
>> Takže, keď ste začínajúci
programovanie, ty si
ísť dole na
ľavý roh.
K dispozícii je malá škatuľka.
Budeš na neho kliknite.
Toto je vaše okno terminálu.

Malay (macrolanguage): 
>> PELAJAR: Ia hanya satu mesin maya
bahawa anda menjalankan komputer anda sehingga anda
boleh mendapatkan lebih dari OS
perbezaan pendapat antara Mac dan PC.
JASON Hirschhorn: Perfect.
PELAJAR: Ini templat sejagat.
JASON Hirschhorn: Ya, itu
seperti templat sejagat.
Sempurna.
Jadi ya, ia adalah satu mesin maya.
Jadi pada dasarnya sebuah sistem operasi.
Ini adalah satu sistem operasi.
Ini sama dengan anda
Mac, atau PC anda, atau Linux anda.
Ini adalah sama.
Dan supaya anda boleh melakukan hal-hal yang sama.
Jika anda mahu, anda boleh
pergi ke dalam talian sebagai contoh.
Anda tidak boleh benar-benar melihatnya, tetapi
di sini, Google Chrome.
Anda boleh pergi ke dalam talian jika anda mahu.
Ini adalah satu sistem operasi.
Dan alasan yang kita lakukan itu adalah kerana
itu jauh lebih mudah apabila kita membagi-bagikan
arahan dan segala-galanya.
Jika hanya persekitaran yang seragam,
itu jauh lebih mudah untuk kita,
dan itu jauh lebih mudah untuk anda.
Anda tidak akan mengalami
ia mengalami apa-apa keistimewaan
apabila anda pengaturcaraan.
Kita tahu apa yang
Anda akan mengalami.
Jadi alat tersebut di sini.
>> Oleh itu, apabila anda mula
pengaturcaraan, anda
akan turun ke
sudut kiri.
Ada sebuah kotak kecil.
Anda akan klik.
Ini adalah tetingkap terminal anda.

Vietnamese: 
>> HỌC SINH: Nó chỉ là một máy ảo
mà bạn chạy máy tính của bạn để bạn
có thể nhận được trên các hệ điều hành
bất đồng giữa Mac và PC.
Jason Hirschhorn: Hoàn hảo.
HỌC SINH: Đó là một mẫu phổ quát.
Jason Hirschhorn: Yeah, đó là
như một khuôn mẫu phổ quát.
Cái đó thật tuyệt hảo.
Vì vậy, yeah, đó là một máy ảo.
Vì vậy, nó cơ bản là một hệ điều hành.
Đây là một hệ điều hành.
Điều này tương đương với của bạn
Mac, hoặc bạn có PC, hoặc Linux của bạn.
Điều này là chính xác như nhau.
Và như vậy bạn có thể làm công cụ tương tự.
Nếu bạn muốn, bạn có thể
đi trực tuyến ví dụ.
Bạn có thể không thực sự nhìn thấy nó, nhưng
ngay tại đây, Google Chrome.
Bạn có thể đi trực tuyến nếu bạn muốn.
Đây là một hệ điều hành.
Và lý do chúng tôi làm điều đó là vì
nó dễ dàng hơn nhiều khi chúng ta giao ra
hướng dẫn và tất cả mọi thứ.
Nếu nó chỉ là một môi trường thống nhất,
nó dễ dàng hơn cho chúng ta,
và nó dễ dàng hơn cho bạn.
Bạn sẽ không chạy vào
nó chạy vào bất kỳ phong cách riêng
khi bạn đang lập trình.
Chúng tôi biết chính xác những gì
bạn sẽ chạy vào.
Vì vậy, thiết bị này là ở đây.
>> Vì vậy, khi bạn đang bắt đầu
lập trình, bạn
sẽ đi xuống
góc trên bên trái.
Có một hộp nhỏ.
Bạn sẽ nhấp vào nó.
Đây là cửa sổ thiết bị đầu cuối của bạn.

Serbian: 
>> СТУДЕНТ: То је само виртуелна машина
да покренете машину, тако да
могу да преко ОС
неслагања између Мац и ПЦ.
ЈАСОН Хирсцххорн: Савршено.
СТУДЕНТ: То је универзални шаблон.
ЈАСОН Хирсцххорн: Да, то је
као универзалног обрасца.
То је савршено.
Тако да, то је виртуелна машина.
Дакле, то је у основи оперативни систем.
Ово је оперативни систем.
Ово је еквивалентно ваш
Мац, или ти ПЦ или ваш Линук.
То је потпуно исти.
Па можете да урадите сличну ствари.
Ако сте желели да, можеш
иди на мрежи, на пример.
Ви стварно не могу да га видим, али
овде, Гоогле Цхроме.
Можете ићи на мрежи ако желите.
Ово је оперативни систем.
А разлог за то је зато што то
то је много лакше када смо делили
упутства и све.
Ако је то само униформа окружење,
то је много лакше за нас,
и то је много лакше за вас.
Ти нећеш наићи на
она у неке особености
кад програмирање.
Ми знамо тачно шта
ћеш наићи на.
Тако да уређај није овде.
>> Дакле, када почињеш
програмирање, ти си
ићи до
левом углу.
Постоји мала кутија.
Ти ћеш га кликнете.
Ово је ваш прозор терминала.

Bulgarian: 
>> STUDENT: Това е просто една виртуална машина
че изпълнявате вашата машина, така че да
може да получи над операционната система
разногласия между Mac и PC.
JASON Hirschhorn: Perfect.
STUDENT: Това е един универсален модел.
JASON Hirschhorn: Да, това е
като универсален шаблон.
Това е перфектно.
Така че, да, това е една виртуална машина.
Така че това е в основата на операционната система.
Това е една операционна система.
Това е еквивалентно на вашия
Mac, или PC, или вашият Linux.
Това е точно същото.
И така, можете да направите подобно нещо.
Ако искате да, бихте могли да
отидете онлайн, например.
Вие наистина не може да го види, но
точно тук, Google Chrome.
Можете да отидете онлайн, ако искате да.
Това е една операционна система.
И причината да направи това е така, защото
това е много по-лесно, когато сме раздавали
инструкции и всичко.
Ако това е само единна среда,
това е много по-лесно за нас,
и това е много по-лесно за вас.
Вие няма да се сблъскате с
го стартирате в някои особености
когато сте програмиране.
Ние знаем точно какво
вие ще се сблъскате с.
Така че уредът е тук.
>> Така че, когато сте се започне
програмиране, вие сте
Ще сляза
левия ъгъл.
Има една малка кутийка.
Ти започваш да кликнете върху него.
Това е вашият терминален прозорец.

Dutch: 
>> STUDENT: Het is gewoon een virtuele machine
dat u uw machine te laten draaien, zodat u
kan over de OS te krijgen
meningsverschillen tussen Mac en PC.
JASON HIRSCHHORN: Perfect.
STUDENT: Het is een universeel sjabloon.
JASON HIRSCHHORN: Ja, het is
als een universeel sjabloon.
Dat is perfect.
Dus ja, het is een virtuele machine.
Dus het is eigenlijk een besturingssysteem.
Dit is een besturingssysteem.
Dit komt overeen met uw
Mac of je PC, of ​​je Linux.
Dit is precies hetzelfde.
En dus kun je vergelijkbare dingen doen.
Als je wilde, kon je
online gaan bijvoorbeeld.
Je kunt niet echt zien, maar
hier, Google Chrome.
U kunt online gaan als je wilt.
Dit is een besturingssysteem.
En de reden waarom doen we dat komt omdat
het is veel makkelijker als we uitdelen
instructies en alles.
Als het is gewoon een uniforme omgeving,
het is veel makkelijker voor ons,
en het is veel gemakkelijker voor u.
Je bent niet van plan te lopen in
het uit te voeren in een eigenaardigheden
als je het programmeren.
We weten precies wat
je gaat tegenkomen.
Dus het apparaat is hier.
>> Dus als je begint
programmering, je bent
ga naar beneden naar
de linker bovenhoek.
Er is een kleine doos.
Je gaat er op klikt.
Dit is uw terminal venster.

Lithuanian: 
>> STUDENTŲ: Tai tiesiog virtualios mašinos
kad paleidus kompiuterį, kad jūs
gali gauti per OS
nesutarimai Mac ir PC.
JASON Hirschhorn: Perfect.
STUDENTŲ: Tai universalus šablonas.
JASON Hirschhorn: Taip, tai
kaip universalus šablonas.
Tai puiku.
Taigi, taip, tai virtuali mašina.
Taigi tai iš esmės operacinė sistema.
Tai operacinė sistema.
Tai atitinka jūsų
Mac, arba PC, ar jūsų Linux.
Tai lygiai toks pats.
Ir tokiu būdu jūs galite padaryti panašų stuff.
Jei nori, tu gali
prisijungti prie interneto, pvz.
Jūs tikrai negali matyti, bet
čia, "Google Chrome".
Jūs galite prisijungti prie interneto, jei norite.
Tai operacinė sistema.
Ir todėl mes padaryti yra todėl,
tai daug lengviau, kai mes dalijamos
instrukcijos ir viskas.
Jei tai tik vienodas aplinka,
tai daug lengviau mums
ir tai daug lengviau jums.
Jūs nesate ketina paleisti į
tai paleisti į kokių nors ypatumus
kai jūs programavimo.
Žinome, ką
jūs ketinate paleisti į.
Taigi prietaisas yra čia.
>> Taigi, kai jūs pradedate
programavimo, esate
ketina eiti į
kairiajame kampe.
Yra mažai dėžė.
Jūs ketinate jį spustelėkite.
Tai jūsų terminalo langą.

Hungarian: 
>> DIÁK: Ez csak egy virtuális gép
hogy fut a gépen, így
túljutni az operációs rendszer
közötti nézeteltérések Mac és PC.
JASON HIRSCHHORN: Tökéletes.
DIÁK: Ez egy általános sablon.
JASON HIRSCHHORN: Igen, ez
mint egy univerzális sablon.
Ez tökéletes.
Szóval igen, ez egy virtuális gép.
Tehát alapvetően az operációs rendszert.
Ez egy operációs rendszer.
Ez ugyanaz, mint a
Mac vagy PC, vagy Linux.
Ez pontosan ugyanaz.
És meg tudod csinálni a hasonló dolgokat.
Ha akart, akkor
megy online pl.
Nem igazán lehet látni, de
Itt, a Google Chrome.
Akkor megy online, ha akarsz.
Ez egy operációs rendszer.
És az ok, mi hogy van, mert
ez sokkal könnyebb, ha mi osztogatnak
utasítások és mindent.
Ha ez csak egy egységes környezetet,
sokkal könnyebb nekünk,
és ez sokkal könnyebb az Ön számára.
Nem fogsz befut
azt befut valamely sajátossága
amikor a programozás.
Pontosan tudjuk, hogy mit
fogsz befut.
Így a készülék itt.
>> Tehát, ha kezdő
programozás, te
fog lemenni a
a bal sarokban.
Van egy kis doboz.
Fogsz kattintson rá.
Ez a terminál ablak.

Japanese: 
>> 学生：それはちょうど、仮想マシンの
あなたがそのように、あなたのマシンを実行すること
OS上で取得することができます
MacとPCの間で意見の相違。
ジェイソン·ハーシュホーン：パーフェクト。
学生：それは普遍的なテンプレートです。
ジェイソン·ハーシュホーン：ええ、それはだ
ユニバーサルテンプレートのような。
それは完璧です。
そんなわけで、それは仮想マシンです。
だから、基本的には、オペレーティングシステムです。
これは、オペレーティング·システムである。
これは、あなたと同等です
マック、またはあなたのPC、またはお使いのLinux。
これはまったく同じです。
だからあなたは同じようなものを行うことができます。
あなたがしたい場合は、可能性
例えばオンラインで行く。
あなたは本当にそれを見ることはできませんが、
右ここで、Google Chromeの。
あなたがしたい場合は、オンラインに行くことができます。
これは、オペレーティング·システムである。
そして、我々はそれを行う理由があるためです。
私たちが配っているとき、それははるかに簡単です
命令とすべてのもの。
それだけで均一な環境なら、
それは、私たちのためにはるかに簡単です
それはあなたのためにはるかに簡単です。
あなたが陥るつもりはない
それはどんな特異性に遭遇
あなたがプログラミングをしているとき。
私たちは、正確に何を知っている
あなたがに実行するつもりだ。
だから、アプライアンスはここにある。
>> だから、あなたが開始しているとき
プログラミング、あなたがしている
ダウンに行くつもり
左上隅。
小さなボックスがあります。
あなたはそれをクリックするつもりだ。
これはあなたのターミナルウィンドウです。

Spanish: 
>> ESTUDIANTE: Es sólo una máquina virtual
que ejecuta su máquina para que
puede conseguir sobre el sistema operativo
desacuerdos entre Mac y PC.
JASON HIRSCHHORN: Perfecto.
ESTUDIANTE: Es una plantilla universal.
JASON HIRSCHHORN: Sí, es
como una plantilla universal.
Eso es perfecto.
Así que sí, es una máquina virtual.
Así que es básicamente un sistema operativo.
Este es un sistema operativo.
Esto es equivalente a su
Mac, PC o usted, o su Linux.
Este es exactamente el mismo.
Y para que pueda hacer cosas similares.
Si quisieras, podrías
ir en línea, por ejemplo.
Realmente no se puede ver, pero
aquí, Google Chrome.
Usted puede ir en línea si quieres.
Este es un sistema operativo.
Y la razón por la que hacemos esto es porque
es mucho más fácil cuando estamos repartiendo
instrucciones y todo.
Si es sólo un entorno uniforme,
es mucho más fácil para nosotros,
y es mucho más fácil para usted.
Usted no va a correr en
que se ejecute en cualquier idiosincrasia
cuando se está programando.
Sabemos exactamente lo que
usted va a ejecutar en.
Así que el aparato está aquí.
>> Así que cuando usted está comenzando
programación, eres
va a ir hacia abajo para
la esquina izquierda.
Hay una pequeña caja.
Vas a hacer clic en él.
Esta es la ventana de terminal.

Bengali: 
>> ছাত্র: এটি শুধু একটি ভার্চুয়াল মেশিন
আপনি যাতে আপনার মেশিন চালাতে যে আপনি
অপারেটিং সিস্টেম ওভার পেতে পারেন
ম্যাক এবং পিসি মধ্যে মতবিরোধ.
JASON HIRSCHHORN: পারফেক্ট.
ছাত্র: এটি একটি সার্বজনীন টেমপ্লেট এর.
JASON HIRSCHHORN: হ্যাঁ, এটা
একটি সর্বজনীন টেমপ্লেট মত.
এটা একেবারে ঠিক আছে.
তাই হ্যাঁ, এটি একটি ভার্চুয়াল মেশিন এর.
সুতরাং এটি মূলত একটি অপারেটিং সিস্টেম.
এই একটি অপারেটিং সিস্টেম.
এই সমতূল্য আপনার
ম্যাক, অথবা আপনি পিসি, অথবা আপনার লিনাক্স.
এই সঠিক একই হয়.
এবং যাতে আপনি একই জিনিস করতে পারেন.
আপনি করতে চান, তাহলে আপনি পারে
উদাহরণস্বরূপ অনলাইন যান.
আপনি সত্যিই এটা দেখতে, কিন্তু না পারেন
এখানে ডান, গুগল ক্রোম.
আপনি চাইলে আপনি অনলাইন যেতে পারেন.
এই একটি অপারেটিং সিস্টেম.
এবং কারণ আমরা যে কারণ হল না
এটা আমরা খুঁজে হস্তান্তর করছেন যখন অনেক সহজ
নির্দেশাবলীর এবং সবকিছু.
এটি শুধু একটি অভিন্ন পরিবেশে যদি,
এটা আমাদের জন্য অনেক সহজ
এবং এটি আপনার জন্য অনেক সহজ.
আপনি পাতিত যাচ্ছেন না
এটি কোনো idiosyncrasies পাতিত
যখন আপনি প্রোগ্রামিং করছি.
আমরা ঠিক কি জানেন
আপনি পাতিত চলুন.
সুতরাং প্রয়োগ এখানে.
>> তাই যখন আপনি শুরু করছেন
প্রোগ্রামিং, আপনি আছেন
নিচে যেতে হচ্ছে
বাঁদিকের কোণায়.
একটু বক্স আছে.
আপনি এটি ক্লিক করতে যাচ্ছেন.
এটি আপনার টার্মিনাল উইন্ডোতে হয়.

iw: 
>> תלמיד: זה רק וירטואלי
כי אתה להפעיל את המכשיר שלך, כך שאתה
יכול להתגבר על מערכת ההפעלה
חילוקי דעות בין Mac ו- PC.
ג'ייסון הירשהורן: מושלם.
תלמיד: זה תבנית אוניברסלית.
ג'ייסון הירשהורן: כן, זה
כמו תבנית אוניברסלית.
זֶה מְצוּיָן.
אז כן, זה מכונה וירטואלית.
אז זה בעצם מערכת הפעלה.
זה מערכת הפעלה.
זה שווה ערך לשלך
Mac, או PC אתה, או לינוקס שלך.
זה אותו הדבר בדיוק.
ואז אתה יכול לעשות דברים דומים.
אם אתה רוצה, אתה יכול
גולשים באינטרנט למשל.
אתה לא באמת יכול לראות את זה, אבל
ממש כאן, Google Chrome.
אתה יכול להיכנס לאינטרנט, אם אתה רוצה.
זה מערכת הפעלה.
והסיבה שאנחנו עושים את זה בגלל ש
זה הרבה יותר קל כאשר אנחנו מחלקים
הוראות וכל מה ש.
אם זה רק סביבה אחידה,
זה הרבה יותר קל לנו,
וזה הרבה יותר קל לך.
אתה לא הולך לרוץ ל
זה לרוץ לתוך כל מוזרויות
כאשר אתה מתכנת.
אנחנו יודעים בדיוק מה
אתה הולך להיתקל.
אז המכשיר הוא כאן.
>> לכן, כאשר אתה מתחיל
תכנות, אתה
הולך לרדת ל
הפינה השמאלית.
יש קופסא קטנה.
אתה הולך ללחוץ עליו.
זהו חלון המסוף שלך.

Portuguese: 
>> ALUNO: É apenas uma máquina virtual
que você execute sua máquina para que você
pode obter sobre o OS
desentendimentos entre Mac e PC.
JASON Hirschhorn: Perfeito.
ALUNO: É um modelo universal.
JASON Hirschhorn: Sim, é
como um modelo universal.
Perfeito.
Então, sim, é uma máquina virtual.
Então, é basicamente um sistema operacional.
Este é um sistema operativo.
Isto é equivalente a sua
Mac, PC ou você, ou o seu Linux.
Este é exatamente o mesmo.
E assim que você pode fazer coisas semelhantes.
Se você quisesse, você poderia
ir on-line, por exemplo.
Você não pode realmente vê-lo, mas
aqui, o Google Chrome.
Você pode ir online se você quiser.
Este é um sistema operativo.
E a razão pela qual fazemos isso é porque
é muito mais fácil quando estamos distribuindo
instruções e tudo.
Se é apenas um ambiente uniforme,
é muito mais fácil para nós,
e é muito mais fácil para você.
Você não está indo para executar em
ele correr em quaisquer idiossincrasias
quando você está programando.
Sabemos exatamente o que
você vai se deparar.
Assim, o aparelho está aqui.
>> Então, quando você está começando
programação, você está
indo para ir para baixo para
o canto esquerdo.
Há uma pequena caixa.
Você vai clicar nele.
Esta é a sua janela de terminal.

Gujarati: 
>> વિદ્યાર્થી: તે માત્ર એક વર્ચ્યુઅલ મશીન
તમે કે જેથી તમારા મશીન ચાલે છે કે તમે
એ OS પર વિચાર કરી શકો છો
મેક અને પીસી વચ્ચે મતભેદ.
જેસન HIRSCHHORN: પરફેક્ટ.
વિદ્યાર્થી: તે સાર્વત્રિક નમૂનો છે.
જેસન HIRSCHHORN: અરે વાહ, તે છે
એક સાર્વત્રિક નમૂનો ગમે છે.
તે યોગ્ય છે.
તેથી હા, તે એક વર્ચ્યુઅલ મશીન છે.
તેથી તે મૂળભૂત રીતે એક ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ છે.
આ ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ છે.
આ માટે સમકક્ષ હોય છે તમારી
મેક, અથવા તમે પીસી, અથવા તમારા Linux ને.
આ ચોક્કસ જ છે.
અને તેથી તમે સમાન સામગ્રી કરી શકો છો.
જો તમે ઇચ્છતા હોય, તો તમે કરી શકે છે
ઉદાહરણ માટે જાઓ ઓનલાઇન.
તમે ખરેખર તેને જોઈ નથી, પરંતુ કરી શકો છો
અહીં, ગૂગલ ક્રોમ.
તમે કરવા માંગો છો, તો તમે અમને જઇ શકો છો.
આ ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ છે.
અને કારણ કે અમે છે કારણ કે શું કરવું
તે અમે બહાર સોંપવામાં કરી રહ્યાં છો, ત્યારે ખૂબ સરળ છે
સૂચનો અને બધું.
તે માત્ર એક સમાન પર્યાવરણ છે,
તે અમારા માટે ખૂબ સરળ છે
અને તે માટે તમે ખૂબ સરળ છે.
તમે માં ચલાવવા માટે નથી જતા રહ્યાં છો
તે કોઇ પણ પ્રકૃતિ માં ચલાવો
જ્યારે તમે પ્રોગ્રામિંગ કરી રહ્યાં છો.
અમે ચોકકસ શું
તમે માં ચલાવી રહ્યા છીએ.
તેથી ઉપકરણ અહીં છે.
>> તેથી જ્યારે તમે શરૂ કરી રહ્યા છીએ
પ્રોગ્રામિંગ, તમે છો
નીચે જવા માટે જવાનું
ડાબી બાજુના ખૂણે.
નાના બોક્સમાં છે.
તમે તેને ક્લિક કરો જઈ રહ્યાં છો.
આ તમારા ટર્મિનલ વિન્ડોમાં.

Chinese: 
>> 学生：这只是一个虚拟机
你运行你的机器，让你
可以在OS
Mac和PC之间的分歧。
杰森·赫塞豪恩：完美。
学生：这是一个通用的模板。
杰森·赫塞豪恩：是啊，这是
就像一个万能模板。
那很完美。
所以，是的，它是一个虚拟机。
因此，它基本上是一个操作系统。
这是一个操作系统。
这等同于您的
Mac或PC你，或者你的Linux。
这是完全相同。
所以你可以做类似的东西。
如果你愿意，你可以
例如上网。
你不能真正看到它，但
在这里，谷歌Chrome浏览器。
你可以去网上，如果你想。
这是一个操作系统。
而我们之所以这样做是因为
这是当我们分发更容易
说明一切。
如果它只是一个统一的环境中，
这对我们来说容易得多，
而这对你更加容易。
你不会碰到
它碰到什么特质
当你编程。
我们知道到底是什么
你会碰到。
因此家电就在这里。
>> 因此，当你开始
编程时，你
要深入到
左角。
有一个小盒子。
你会点击它。
这是你的终端窗口。

Belarusian: 
>> СТУДЕНТ: Гэта проста віртуальная машына
што вы вядзеце свой апарат такім чынам, што вы
можаце атрымаць па АС
рознагалоссі паміж Mac і PC.
Джэйсан Хиршхорн: Выдатна.
СТУДЕНТ: Гэта універсальны шаблон.
Джэйсан Хиршхорн: Так, гэта
як універсальнага шаблону.
Выдатна.
Так што так, гэта віртуальная машына.
Так што гэта ў асноўным аперацыйнай сістэмы.
Гэта аперацыйная сістэма.
Гэта эквівалентна ваш
Mac, ці вы ПК, або ваш Linux.
Гэта тое ж самае.
І такім чынам, вы можаце зрабіць падобную гадасць.
Калі вы хацелі, вы маглі б
выходзіць у інтэрнэт, напрыклад.
Вы не можаце бачыць яго, але
прама тут, у Google Chrome.
Вы можаце выходзіць у інтэрнэт, калі вы хочаце, каб.
Гэта аперацыйная сістэма.
І па гэтай прычыне мы робім гэта таму, што
гэта значна прасцей, калі мы раздавалі
інструкцыі і ўсё.
Калі гэта ўсяго толькі раўнамернае серада,
гэта нашмат лягчэй для нас,
і гэта значна прасцей для вас.
Вы ж не збіраецеся працаваць у
гэта ўзнікнуць якія-небудзь асаблівасцяў
калі вы программируете.
Мы ведаем дакладна, што
Вы збіраецеся працаваць у.
Так што прыбор тут.
>> Таму, калі вы пачынаеце
праграмаванне, вы
збіраецца спусціцца
левы кут.
Там трохі скрынка.
Вы збіраецеся пстрыкніце яго.
Гэта ваш акно тэрмінала.

Estonian: 
>> Õpilane: See on lihtsalt virtuaalne masin
et sa jooksed oma masina, mis võimaldab
saan üle OS
erimeelsuste Mac ja PC.
Jason Hirschhorn: Perfect.
Õpilane: See on universaalne malli.
Jason Hirschhorn: Jah, see on
nagu universaalse malli.
See on suurepärane.
Nii et jah, see on virtuaalne masin.
Nii et see on põhimõtteliselt operatsioonisüsteemi.
See on operatsioonisüsteemi.
See on ekvivalentne oma
Mac, või siis PC või Linux.
See on täpselt sama.
Ja nii saab teha sarnane kraam.
Kui soovid, võid
internetti näiteks.
Sa ei saa tõesti näha, aga
siinsamas, Google Chrome.
Võite minna online, kui soovite.
See on operatsioonisüsteemi.
Ja põhjus, miks me teeme seda seetõttu, et
see on palju lihtsam, kui me jagab
juhised ja puha.
Kui see on lihtsalt ühtne keskkond,
see on palju lihtsam meile
ja see on palju lihtsam.
Sa ei kavatse joosta
see tekib mingi isikupära
kui sa programmeerimine.
Me teame täpselt, mida
sa lähed joosta.
Nii et aparaat on siin.
>> Nii et kui sa oled hakanud
programmeerimine, sa oled
läheb minna
vasakus nurgas.
Seal on väike kast.
Sa lähed klõpsake seda.
See on oma terminali aknas.

Italian: 
>> STUDENTE: E 'solo una macchina virtuale
di eseguire la macchina in modo che si
in grado di superare il sistema operativo
disaccordi tra Mac e PC.
JASON HIRSCHHORN: Perfect.
STUDENTE: Si tratta di un modello universale.
JASON HIRSCHHORN: Sì, è
come un modello universale.
È perfetto.
Quindi sì, si tratta di una macchina virtuale.
Quindi è fondamentalmente un sistema operativo.
Questo è un sistema operativo.
Questo è equivalente a vostra
Mac, o PC, o il vostro Linux.
Questa è la stessa esatta.
E in modo da poter fare cose simili.
Se si volesse, si potrebbe
andare online per esempio.
Non si può davvero vedere, ma
proprio qui, Google Chrome.
Si può andare online, se si desidera.
Questo è un sistema operativo.
E il motivo lo facciamo è perché
è molto più facile quando stiamo distribuendo
istruzioni e tutto.
Se è solo un ambiente uniforme,
è molto più facile per noi,
ed è molto più facile per voi.
Tu non stai andando a correre in
correre in tutte le idiosincrasie
quando si programma.
Sappiamo esattamente cosa
si sta andando a correre in.
Quindi l'apparecchio è qui.
>> Così, quando si sta iniziando
programmazione, si è
intenzione di scendere a
in alto a sinistra.
C'è una piccola scatola.
Stai andando a fare clic su di esso.
Questa è la tua finestra di terminale.

Latin: 
>> DISCIPULUS rectum apparatus Suus 'iustus
ut percurrat qui machinam
OS can adepto super
dissidet et Mac PC.
IASON HIRSCHHORN: Perfect.
Satisfecisti Suus 'a communis template.
IASON HIRSCHHORN: Yeah, suus '
sicut universale a template.
Quod suus 'perfectus.
Horum scio, sic est a rectum apparatus.
Sic suus 'basically an operating ratio.
Hoc est an operating ratio.
Haec equivalent to your
Mac aut PC vel Linux.
Hoc est exigere idem.
Et simili potes.
Si vellet, poterat
ire online enim.
Non videre potest, sed
praesens est, Google Chrome.
Si vis potes online.
Hoc est an operating ratio.
Et ratio est, quia nos, qui
Facilius est cum erant 'adsequi
et omnia quae praeceperat.
Si suus 'iustus uniformis elit
Facilius est pro nobis,
Facilius est et vobis.
Occurrit non es
quod liceat in aliquo idiosyncrasies
cum vestri 'libero.
Scimus cum praecisione de qua
ingressus es ad currendum in.
Ita INSTRUMENTUM hic.
>> Ita cum vestri 'satus
programming, vestri '
quantum ad te accedam ad
Si ad sinistram anguli.
Illic 'a little box.
Click, venis.
Hic est tuum terminatio fenestra.

Russian: 
>> СТУДЕНТ: Это просто виртуальная машина
что вы ведете свой аппарат таким образом, что вы
можете получить по ОС
разногласия между Mac и PC.
Джейсон Хиршхорн: Прекрасно.
СТУДЕНТ: Это универсальный шаблон.
Джейсон Хиршхорн: Да, это
как универсального шаблона.
Отлично.
Так что да, это виртуальная машина.
Так что это в основном операционной системы.
Это операционная система.
Это эквивалентно ваш
Mac, или вы ПК, или ваш Linux.
Это то же самое.
И таким образом, вы можете сделать подобную гадость.
Если вы хотели, вы могли бы
выходить в интернет, например.
Вы не можете видеть его, но
прямо здесь, в Google Chrome.
Вы можете выходить в интернет, если вы хотите, чтобы.
Это операционная система.
И по этой причине мы делаем это потому, что
это гораздо проще, когда мы раздавали
инструкции и все.
Если это всего лишь равномерное среда,
это намного легче для нас,
и это гораздо проще для вас.
Вы же не собираетесь работать в
это возникнут какие-либо особенностей
когда вы программируете.
Мы знаем точно, что
Вы собираетесь работать в.
Так что прибор тут.
>> Поэтому, когда вы начинаете
программирование, вы
собирается спуститься
левый угол.
Там немного коробка.
Вы собираетесь щелкните его.
Это ваш окно терминала.

Romanian: 
>> STUDENT: E doar o mașină virtuală
că aveți o mașină de dumneavoastră, astfel încât să
se poate trece peste sistemul de operare
dezacorduri între Mac și PC.
JASON Hirschhorn: Perfect.
STUDENT: Este un model universal.
JASON Hirschhorn: Da, e
ca un șablon universal.
E perfect.
Deci da, este o mașină virtuală.
Deci, este practic un sistem de operare.
Acesta este un sistem de operare.
Acest lucru este echivalent cu ta
Mac, sau PC, sau Linux ta.
Aceasta este exact același.
Și astfel încât să puteți face lucruri similare.
Dacă ați vrut, ați putea
du-te on-line, de exemplu.
Nu puteți într-adevăr l vedea, dar
chiar aici, Google Chrome.
Puteți merge on-line, dacă doriți să.
Acesta este un sistem de operare.
Și motivul pentru care am face acest lucru se datorează faptului că
e mult mai ușor când suntem predarea
instrucțiuni și totul.
Dacă e doar un mediu uniform,
este mult mai ușor pentru noi,
și este mult mai ușor pentru tine.
Nu te duci pentru a rula în
l executați în orice idiosincrazii
atunci când sunteți de programare.
Știm exact ce
ai de gând pentru a rula în.
Deci, aparatul este aici.
>> Deci, atunci când sunteți incepand de
programare, ești
de gând să meargă până la
colțul din stânga.
E o cutie mică.
Ai de gând să-l apăsați.
Aceasta este fereastra terminal.

Maltese: 
>> STUDENT: Huwa biss magna virtwali
li inti tmexxi magna tiegħek sabiex inti
jistgħu jiksbu fuq l-OS
nuqqas ta 'qbil bejn Mac u PC.
JASON Hirschhorn: Perfect.
STUDENT: Huwa template universali.
JASON Hirschhorn: Yeah, huwa
bħal template universali.
Li perfett.
Allura yeah, huwa magna virtwali.
Allura huwa bażikament sistema operattiva.
Dan huwa sistema operattiva.
Dan huwa ekwivalenti għal tiegħek
Mac, jew inti PC, jew Linux tiegħek.
Dan huwa l-istess eżatt.
U għalhekk inti tista 'tagħmel Jittieħed simili.
Jekk int riedu, inti tista
imorru online per eżempju.
Inti ma tistax verament tara dan, iżda
dritt hawn, Google Chrome.
Inti tista 'tmur online jekk inti tixtieq li.
Dan huwa sistema operattiva.
U r-raġuni nagħmlu dan huwa minħabba
huwa ħafna aktar faċli meta aħna qed għoti fl
istruzzjonijiet u kollox.
Jekk huwa biss f'ambjent uniformi,
huwa ħafna aktar faċli għalina,
u huwa ħafna aktar faċli għalik.
Int mhux ser jibda fis
run fis xi idjosinkasi
meta int programmazzjoni.
Nafu eżattament liema
int ser jibda fis.
Allura l-appliance huwa hawnhekk.
>> Allura meta inti qed jibdew
programmazzjoni, int
se jinżlu għal
-rokna tax-xellug.
Hemm kaxxa ftit.
Int ser ikklikkja dan.
Dan huwa tieqa terminal tiegħek.

English: 
>> STUDENT: It's just a virtual machine
that you run your machine so that you
can get over the OS
disagreements between Mac and PC.
JASON HIRSCHHORN: Perfect.
STUDENT: It's a universal template.
JASON HIRSCHHORN: Yeah, it's
like a universal template.
That's perfect.
So yeah, it's a virtual machine.
So it's basically an operating system.
This is an operating system.
This is equivalent to your
Mac, or you PC, or your Linux.
This is the exact same.
And so you can do similar stuff.
If you wanted to, you could
go online for example.
You can't really see it, but
right here, Google Chrome.
You can go online if you want to.
This is an operating system.
And the reason we do that is because
it's much easier when we're handing out
instructions and everything.
If it's just a uniform environment,
it's much easier for us,
and it's much easier for you.
You're not going to run into
it run into any idiosyncrasies
when you're programming.
We know exactly what
you're going to run into.
So the appliance is here.
>> So when you're starting
programming, you're
going to go down to
the left hand corner.
There's a little box.
You're going to click it.
This is your terminal window.

Latvian: 
>> STUDENTU: Tas ir tikai virtuālā mašīna
ka jūs vadāt savu mašīnu, lai jūs
var saņemt pa OS
domstarpības starp Mac un PC.
Jason Hirschhorn: Perfect.
STUDENTU: Tas ir universāls veidni.
Jason Hirschhorn: Jā, tas ir
kā universālu veidni.
Tas ir nevainojami.
Tātad yeah, tas ir virtuālā mašīna.
Tātad, tas ir būtībā operētājsistēma.
Tas ir operētājsistēma.
Tas atbilst jūsu
Mac, vai jūs datoru, vai jūsu Linux.
Tas ir tieši tas pats.
Un lai jūs varētu darīt līdzīgi sīkumi.
Ja jūs vēlētos, jūs varētu
doties tiešsaistē, piemēram.
Jūs nevarat īsti redzēt, bet
tieši šeit, Google Chrome.
Jūs varat doties tiešsaistē, ja jūs vēlaties.
Tas ir operētājsistēma.
Un iemesls, mēs to darām, ir tāpēc, ka
tas ir daudz vieglāk, ja mēs esam pasniegtas
instrukcijas un viss.
Ja tas ir tikai vienota vide,
tas ir daudz vieglāk mums,
un tas ir daudz vieglāk jums.
Jūs neesat gatavojas uzskriet
tas uzskriet īpatnībām
ja jūs programmēšana.
Mēs zinām, ko tieši
jūs gatavojas uzskriet.
Tādēļ ierīce ir šeit.
>> Tātad, ja jūs, sākot
programmēšana, jūs esat
kas iet uz leju, lai
kreisajā stūrī.
Tur ir mazā kastīte.
Jūs gatavojas noklikšķiniet uz tā.
Šis ir jūsu termināļa logu.

Danish: 
>> STUDENT: Det er bare en virtuel maskine
at du kører din maskine, så du
kan komme over OS
uenigheder mellem Mac og PC.
JASON Hirschhorn: Perfect.
STUDENT: Det er en universel skabelon.
JASON Hirschhorn: Ja, det er
som en universel skabelon.
Det er perfekt.
Så ja, det er en virtuel maskine.
Så det er dybest set et operativsystem.
Dette er et operativsystem.
Dette svarer til din
Mac eller din PC, eller din Linux.
Det er nøjagtig den samme.
Og så du kan gøre lignende ting.
Hvis du ville, kunne du
gå online for eksempel.
Du kan ikke rigtig se det, men
lige her, Google Chrome.
Du kan gå online, hvis du ønsker det.
Dette er et operativsystem.
Og grunden til vi gør det er fordi
det er meget lettere, når vi uddele
instruktioner og alt.
Hvis det er bare et ensartet miljø,
er det meget lettere for os,
og det er meget lettere for dig.
Du kommer ikke til at løbe ind
det køre ind i nogen idiosynkrasier
når du programmerer.
Vi ved præcis, hvad
du kommer til at løbe ind.
Så apparatet er her.
>> Så når du starter
programmering, er du
kommer til at gå ned til
venstre hjørne.
Der er en lille æske.
Du kommer til at klikke på det.
Dette er din terminal vindue.

Afrikaans: 
>> STUDENT: Dit is net 'n virtuele masjien
dat jy jou masjien sodat jy
kan kry oor die bedryfstelsel
verskille tussen Mac en PC.
JASON Hirschhorn: Perfect.
STUDENT: Dit is 'n universele sjabloon.
JASON Hirschhorn: Ja, dit is
soos 'n universele sjabloon.
Dit is perfek.
So ja, dit is 'n virtuele masjien.
So dit is basies 'n bedryfstelsel.
Dit is 'n bedryfstelsel.
Dit is gelykstaande aan jou
Mac, of jy PC, of ​​jou Linux.
Dit is presies dieselfde.
En so kan jy soortgelyke dinge doen.
As jy wil, kan jy
aanlyn gaan byvoorbeeld.
Jy kan regtig nie sien nie, maar
reg hier, Google Chrome.
Jy kan aanlyn gaan as jy wil.
Dit is 'n bedryfstelsel.
En die rede waarom ons dit doen, is omdat
dit is baie makliker wanneer ons uitdeel
instruksies en alles.
As dit is net 'n eenvormige omgewing,
dit is baie makliker vir ons,
en dit is baie makliker vir jou.
Jy gaan nie te loop in
dit loop in enige eienaardighede
wanneer jy programmeer.
Ons weet presies wat
jy gaan om te loop in.
So het die toestel is hier.
>> So wanneer jy begin
ontwikkeling, is jy
om af te gaan om te gaan na
die linkerhoek.
Daar is 'n klein doos.
Jy gaan om dit te klik.
Dit is jou terminale venster.

Haitian: 
Se konsa, sa a se kote w ap ale
yo dwe yon anpil nan semès la.
Se konsa, kite m 'rale nan yon ti kras.
>> OK, se konsa deplase yon tèminal
fenèt se yon ti jan diferan.
Premyèman, gen nan pa gen ikon.
Mwen pa ka klike anyen.
Pa gen anyen klike sou.
Se konsa, ou gen figi konnen yon fason yo
konnen ki kote ou ye a, sa ki nan isit la,
ak ki jan pou avanse pou pi alantou.
>> Se konsa, de kòmandman yo pi itil pwobableman
yo ls-- Se konsa, sa ou panse ls fè?
>> ELÈV: Lis.
JASON HIRSCHHORN: Lis, yeah.
Li jis bay lis algoritm
ki nan anyè a.
Lè sa a, CD.
Se konsa nou di mwen te vle
cd CS50, ki sa sa te fè?
Yeah?
>> ELÈV: Chanjman anyè ou yo.
JASON HIRSCHHORN: Pafè, yeah.
Li jis chanje anyè a.
Se konsa, kite a tounen.
Se konsa, kouman mwen ale tounen ankò?
Se konsa nou di mwen te vle ale
do nan anyè a anvan yo.
Yeah asire w.
>> ELÈV: Mwen panse ke ou ekri
cd jis san yo pa anyen.
JASON HIRSCHHORN: Ou ka fè sa.
Se konsa, pafè.
Se konsa, si mwen ekri CD, sa a se
aktyèlman ale nan pòp m '

Ukrainian: 
Так що це, де ви збираєтеся
бути багато семестру.
Отже, дозвольте мені збільшити небагато.
>> Добре, таким чином, що рухається терміналу
вікно трохи відрізняється.
По-перше, немає ніяких іконок.
Я не можу нічого натискати.
Там немає нічого, щоб натиснути кнопку.
Таким чином, ви повинні з'ясувати, шлях до
з'ясувати, де ви знаходитеся, що тут,
і як пересуватися.
>> Так два найбільш корисних команд, ймовірно,
які ls-- так що ви думаєте Ls робить?
>> СТУДЕНТ: Список.
Джейсон Хіршхорна: Списки, так.
Це просто список алгоритмів
в каталозі.
А потім кд.
Так скажімо, я хотів
кд CS50, що ж, що робити?
Да?
>> СТУДЕНТ: Змінює каталог.
Джейсон Хіршхорна: Відмінно, так.
Це просто змінює каталог.
Отже, давайте повернемося.
Так як же я?
Так скажімо, я хотів піти
повернення до попереднього каталогу.
Так, звичайно.
>> СТУДЕНТ: Я думаю, що ви пишете
кд просто без нічого.
Джейсон Хіршхорна: Ви можете зробити це.
Так прекрасно.
Так що, якщо я пишу кд, це
насправді відбувається в поп мене

Belarusian: 
Так што гэта, дзе вы збіраецеся
быць шмат семестра.
Такім чынам, дазвольце мне павялічыць няшмат.
>> Добра, такім чынам, які рухаецца тэрмінала
акно трохі адрозніваецца.
Па-першае, няма ніякіх абразкоў.
Я не магу нічога націскаць.
Там няма нічога, каб націснуць кнопку.
Такім чынам, вы павінны высветліць, шлях да
высветліць, дзе вы знаходзіцеся, што тут,
і як перасоўвацца.
>> Так два самых карысных каманд, верагодна,
якія ls-- так што вы думаеце Ls робіць?
>> СТУДЕНТ: Спіс.
Джэйсан Хиршхорн: Спісы, так.
Гэта проста спіс алгарытмаў
у каталогу.
А потым кд.
Так скажам, я хацеў
кд CS50, што ж, што рабіць?
Так?
>> СТУДЕНТ: Змяняе каталог.
Джэйсан Хиршхорн: Выдатна, так.
Гэта проста мяняе каталог.
Такім чынам, давайце вернемся.
Так як жа я?
Так скажам, я хацеў пайсці
вяртанне да папярэдняга каталогу.
Так, вядома.
>> СТУДЕНТ: Я думаю, што вы пішаце
кд проста без нічога.
Джэйсан Хиршхорн: Вы можаце зрабіць гэта.
Так выдатна.
Так што, калі я пішу кд, гэта
на самай справе адбываецца ў поп мяне

French: 
Donc, ceci est où vous allez
être beaucoup du semestre.
Alors laissez-moi un zoom avant un peu.
>> OK, donc se déplacer d'un terminal
fenêtre est un peu différent.
Tout d'abord, il n'y a pas d'icônes.
Je ne peux pas cliquer n'importe quoi.
Il n'y a rien à cliquer.
Donc, vous devez trouver un moyen de
savoir où vous êtes, ce qui est ici,
et comment se déplacer.
>> Ainsi, les deux commandes les plus utiles probablement
êtes ls-- afin que pensez-vous ls t-il?
>> L'ÉLÈVE: Liste.
JASON HIRSCHHORN: listes, oui.
Il énumère simplement les algorithmes
dans le répertoire.
Et puis cd.
Alors disons que je voulais
cd CS50, qu'est-ce que faire?
Ouais?
>> L'ÉLÈVE: Modifie le répertoire.
JASON HIRSCHHORN: Parfait, oui.
Il change tout le répertoire.
Donc revenons.
Alors, comment puis-je revenir en arrière?
Alors disons que je voulais aller
Retour à l'annuaire précédente.
Ouais, bien sûr.
>> Etudiant: Je pense que vous écrivez
cd juste sans rien.
JASON HIRSCHHORN: Vous pouvez le faire.
Donc parfait.
Donc, si je vous écris cd, cela est
en fait va me sauter

Spanish: 
Así que aquí es donde usted va
a ser una gran parte del semestre.
Así que permítanme el zoom un poco.
>> Aceptar, por lo que recorrer un terminal
ventana es un poco diferente.
En primer lugar, no hay iconos.
Yo no puedo hacer clic nada.
No hay nada que haga clic.
Así que hay que encontrar una manera de
averiguar dónde se encuentra, lo que hay aquí,
y cómo moverse.
>> Así que los dos comandos más útiles, probablemente,
está ls-- así que ¿qué crees que ls hace?
>> ESTUDIANTE: Lista.
JASON HIRSCHHORN: Listas, sí.
Sólo se enumeran los algoritmos
dentro del directorio.
Y luego cd.
Así que digamos que quería
cd CS50, ¿qué hizo eso?
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: Cambia el directorio.
JASON HIRSCHHORN: Perfecto, sí.
Sólo cambia el directorio.
Así que vamos a volver.
Entonces, ¿cómo vuelvo?
Así que digamos que yo quería ir
copia al directorio anterior.
Sí, claro.
>> ESTUDIANTE: Creo que escribes
cd solo sin nada.
JASON HIRSCHHORN: Usted puede hacer eso.
Así que perfecto.
Así que si escribo cd, esto es
realmente me va a estallar

Finnish: 
Joten tämä on, jos olet menossa
olla paljon lukukauden.
Saanen siis zoomata hieman.
>> OK, joten liikkuminen terminaali
ikkuna on hieman erilainen.
Ensinnäkin, ei ole kuvakkeita.
En voi osoita mitään.
Mikään ei osoita.
Joten sinun täytyy keksiä tapa
selvittää, missä olet, mitä on täällä,
ja miten liikkua.
>> Joten kaksi eniten hyödyllisiä komentoja luultavasti
ovat ls-- niin mitä luulet ls tekee?
>> Opiskelija: List.
JASON Hirschhorn: Listat, joo.
Se vain luetellaan algoritmit
hakemiston sisällä.
Ja sitten CD.
Joten sanokaamme halusin
CD CS50, mitäs se tekee?
Joo?
>> Opiskelija: Muuttaa hakemistoon.
JASON Hirschhorn: Perfect, joo.
Se vain muuttaa hakemiston.
Mennäänpä takaisin.
Joten miten voin mennä takaisin?
Joten sanokaamme halusin mennä
Takaisin edelliseen hakemistoon.
Joo varmasti.
>> Opiskelija: Luulen kirjoitat
CD vain ilman mitään.
JASON Hirschhorn: Voit tehdä sen.
Niin täydellinen.
Joten jos kirjoitan CD, tämä on
todella menossa pop minulle

Yiddish: 
אזוי דעם איז ווו איר ניטאָ געגאנגען
צו זיין אַ פּלאַץ פון די זמאַן.
אַזוי לאָזן מיר פארגרעסער אין אַ קליין ביסל.
>> גוט, אַזוי געטינג אַרום אַ וואָקזאַל
פֿענצטער איז אַ קליין ביסל אַנדערש.
ערשטער, עס ס קיין נוליקע.
איך קענען נישט גיט עפּעס.
עס ס גאָרנישט צו גיט.
אַזוי איר האָבן צו רעכענען אויס אַ וועג צו
פיגור אויס ווו איר זענען, וואָס ס דאָ,
און ווי צו מאַך אַרום.
>> אזוי די צוויי מערסט נוציק קאַמאַנדז מיסטאָמע
זענען לס-- אַזוי וואָס טאָן איר טראַכטן לס טוט?
>> תּלמיד: רשימה.
דזשייסאַן כערשכערן: ליס, יאָ.
עס נאָר רשימות אַלגערידאַמז
ין דער וועגווייַזער.
און דעריבער סי.
אַזוי לאָזן ס זאָגן איך געוואלט צו
סי קס50, וואָס האט אַז טאָן?
יאָ?
>> תּלמיד: ענדערונגען דיין וועגווייַזער.
דזשייסאַן כערשכערן: פּערפעקט, יאָ.
עס נאָר ענדערונגען די וועגווייַזער.
אַזוי לאָזן ס גיין צוריק.
אַזוי ווי טאָן איך גיין צוריק?
אַזוי לאָזן ס זאָגן איך געוואלט צו גיין
צוריק צו דער פרייַערדיק וועגווייַזער.
יאָ זיכער.
>> תּלמיד: איך טראַכטן איר שרייַבן
סי נאָר אָן עפּעס.
דזשייסאַן כערשכערן: איר קענען טאָן אַז.
אַזוי גאנץ.
אַזוי אויב איך שרייַבן סי, דעם איז
פאקטיש געגאנגען צו קנאַל מיר

Georgian: 
ასე რომ, თქვენ აპირებს
უნდა იყოს ბევრი სემესტრში.
ნება მომეცით მიუახლოვდით ცოტა.
>> OK, ასე ნავიგაცია ტერმინალი
ფანჯარა ოდნავ განსხვავებული.
პირველი, არ არსებობს ხატები.
მე ვერ დააჭირეთ არაფერი.
არაფერი დაჭერით.
ასე, რომ თქვენ უნდა გაერკვნენ გზა
გაერკვნენ, სადაც ხართ, რა არის აქ,
და როგორ უნდა გადაადგილდეს.
>> ასე რომ, ორი ყველაზე სასარგებლო ბრძანებები, ალბათ,
არიან ls-- ისე რას ფიქრობთ ls აკეთებს?
>> STUDENT სია.
JASON HIRSCHHORN: სიები, yeah.
ეს მხოლოდ სიები ალგორითმები
ფარგლებში დირექტორია.
და შემდეგ დ.
ასე ვთქვათ მინდოდა
cd CS50, რა უნდოდა, რომ გავაკეთოთ?
ჰო?
>> სტუდენტი: ცვლილებები თქვენს დირექტორია.
JASON HIRSCHHORN: Perfect, yeah.
იგი უბრალოდ ცვლის დირექტორია.
მოდით დავუბრუნდეთ.
ასე როგორ უნდა დაბრუნდეს?
ასე ვთქვათ მინდოდა წასვლა
თავში წინა დირექტორია.
ჰო დარწმუნებული ვარ.
>> სტუდენტი: მე ვფიქრობ, რომ წერთ
cd უბრალოდ არაფერი.
JASON HIRSCHHORN: შეგიძლიათ ამის გაკეთება.
იმდენად სრულყოფილი.
ასე რომ, თუ მე ვწერ CD, ეს არის
რეალურად აპირებს პოპ me

Maltese: 
Allura dan huwa fejn inti qed tmur
li jkun hemm ħafna ta 'l-semestru.
So let me zoom ftit.
>> OK, sabiex jkollna madwar terminal
tieqa hija xi ftit differenti.
L-ewwel, hemm l-ebda ikoni.
I ma tistax ikklikkja xejn.
M'hemm xejn li ikklikkja.
Allura inti għandek biex insemmu mod biex
insemmu fejn int, x'hemm hawn,
u kif jimxu madwar.
>> Allura l-żewġ kmandi aktar utli probabbilment
huma ls-- iva, liema do you think ls ma?
>> STUDENT: Lista.
JASON Hirschhorn: Listi, yeah.
Hija biss jelenka algoritmi
fi ħdan il-direttorju.
U mbagħad cd.
Mela ejja ngħidu jien ridt li
cd CS50, dak li ma dan tagħmel?
Yeah?
>> STUDENT: Bidliet tiegħek direttorju.
JASON Hirschhorn: Perfect, yeah.
Hija biss bidliet-direttorju.
Mela ejja jmorru lura.
Allura kif nista tmur lura?
Mela ejja ngħidu jien ridt li jmorru
Lura għall-direttorju preċedenti.
Yeah żgur.
>> STUDENT: Naħseb li tikteb
cd biss mingħajr xejn.
JASON Hirschhorn: Tista 'tagħmel dan.
Hekk perfetta.
Hekk jekk nikteb cd, dan huwa
fil-fatt se pop lili

Chinese: 
因此，这是你要去的地方
是很多的学期。
因此，让我放大一点点。
>> 好了，让周围的终端
窗口是一个有点不同。
首先，有没有图标。
我无法点击任何东西。
没有什么点击。
所以你必须想出一个办法来
找出你在哪里，什么是在这里，
以及如何走动。
>> 所以，可能是两个最有用的命令
被ls--所以你觉得LS呢？
>> 学生：列表。
杰森·赫塞豪恩：列出，是的。
它只是列出了算法
内的目录。
然后CD。
所以我们可以说，我想
CD CS50，那是什么呢？
是吗？
>> 学生：改变你的目录中。
杰森·赫塞豪恩：完美的，是的。
它只是改变了目录。
因此，让我们回去。
所以，我怎么回去？
因此，让我们说我想去
回到先前的目录。
对没错。
>> 学生：我觉得你写的
CD只是没有任何东西。
杰森·赫塞豪恩：你可以做到这一点。
如此完美。
所以如果我写的CD，这是
究竟要弹出我

Latvian: 
Tātad, tas ir, ja jūs gatavojas
būt daudz semestrī.
Tāpēc ļaujiet man tuvinātu mazliet.
>> Labi, tā kļūst ap termināli
logs ir mazliet atšķirīgs.
Pirmkārt, tur nav ikonas.
Es nevaru uz neko.
Tur nekas klikšķi.
Tātad jums ir izdomāt veidu, kā
izdomāt, kur jūs esat, kas ir šeit,
un to, kā pārvietoties.
>> Tātad diviem visvairāk noderīgas komandas, iespējams,
ir ls-- lai to, ko jūs domājat ls dara?
>> STUDENTU: Latviešu.
Jason Hirschhorn: saraksti, jā.
Tas vienkārši ir uzskaitīti algoritmus
ietvaros direktorijā.
Un tad cd.
Tātad, pieņemsim, ka es gribēju
cd CS50, ko darīja, kas jādara?
Yeah?
>> STUDENTU: Izmaiņas jūsu direktorijā.
Jason Hirschhorn: Perfect, jā.
Tas tikai maina direktoriju.
Tāpēc iesim atpakaļ.
Tātad, kā es varu iet atpakaļ?
Tātad, pieņemsim, ka es gribēju iet
atpakaļ uz iepriekšējo direktorijā.
Yeah sure.
>> STUDENTU: Es domāju, ka jums rakstīt
cd tikai bez neko.
Jason Hirschhorn: Jūs varat darīt.
Tik perfekts.
Tātad, ja es rakstītu cd, tas ir
patiešām gatavojas pop mani

Welsh: 
Felly dyma lle rydych yn mynd
i fod yn llawer o'r semester.
Felly, gadewch i mi chwyddo i mewn ychydig.
>> OK, felly symud o gwmpas terfynell
ffenestr yn ychydig yn wahanol.
Yn gyntaf, does dim eiconau.
Ni allaf glicio unrhyw beth.
Does dim byd i glicio.
Felly, mae'n rhaid i chi chyfrif i maes ffordd i
chyfrif i maes ble rydych chi, beth sydd yma,
a sut i symud o gwmpas.
>> Felly mae'r ddau gorchmynion mwyaf defnyddiol yn ôl pob tebyg
yn ls-- felly beth yn eich barn chi ls yn ei wneud?
>> MYFYRIWR: Rhestr.
JASON Hirschhorn: Rhestrau, yeah.
'I jyst yn rhestru algorithmau
o fewn y cyfeiriadur.
Ac yna cd.
Felly, gadewch i ni ddweud fy mod i eisiau
cd CS50, beth oedd hynny yn ei wneud?
Yeah?
>> MYFYRIWR: Newidiadau eich cyfeiriadur.
JASON Hirschhorn: Perffaith, yeah.
'I jyst yn newid y cyfeiriadur.
Felly, gadewch i ni fynd yn ôl.
Felly sut ydw i'n mynd yn ôl?
Felly, gadewch i ni ddweud fy mod i eisiau mynd
yn ôl i'r cyfeiriadur blaenorol.
Yeah yn siwr.
>> MYFYRIWR: Yr wyf yn meddwl eich bod yn ysgrifennu
cd yn unig heb unrhyw beth.
JASON Hirschhorn: Gallwch wneud hynny.
Mor berffaith.
Felly, os wyf yn ysgrifennu cd, mae hyn yn
mewn gwirionedd yn mynd i pop mi

Catalan: 
Així que aquí és on vostè va
a ser una gran part del semestre.
Així que permetin-me el zoom una mica.
>> Acceptar, per la qual cosa recórrer un terminal
finestra és una mica diferent.
En primer lloc, no hi ha icones.
Jo no puc fer clic res.
No hi ha res que faci clic.
Així que cal trobar una manera de
esbrinar on es troba, el que hi ha aquí,
i com moure.
>> Així que els dos comandaments més útils, probablement,
està ls-- així que què creus que ls fa?
>> ESTUDIANT: Llista.
JASON Hirschhorn: Llistes, sí.
Només s'enumeren els algoritmes
dins del directori.
I després cd.
Així que diguem que volia
cd CS50, ¿què va fer això?
Sí?
>> ESTUDIANT: Canvia el directori.
JASON Hirschhorn: Perfecte, sí.
Només canvia el directori.
Així que anem a tornar.
Llavors, ¿com torno?
Així que diguem que jo volia anar
còpia al directori anterior.
Sí, és clar.
>> ESTUDIANT: Crec que escrius
cd només sense res.
JASON Hirschhorn: Vostè pot fer això.
Així que perfecte.
Així que si escric cd, és a dir
realment em va a esclatar

Russian: 
Так что это, где вы собираетесь
быть много семестра.
Итак, позвольте мне увеличить немного.
>> Хорошо, таким образом, двигающийся терминала
окно немного отличается.
Во-первых, нет никаких иконок.
Я не могу ничего нажимать.
Там нет ничего, чтобы нажать кнопку.
Таким образом, вы должны выяснить, путь к
выяснить, где вы находитесь, что здесь,
и как передвигаться.
>> Так два самых полезных команд, вероятно,
которые ls-- так что вы думаете Ls делает?
>> СТУДЕНТ: Список.
Джейсон Хиршхорн: Списки, да.
Это просто список алгоритмов
в каталоге.
А потом кд.
Так скажем, я хотел
кд CS50, что же, что делать?
Да?
>> СТУДЕНТ: Изменяет каталог.
Джейсон Хиршхорн: Отлично, да.
Это просто меняет каталог.
Итак, давайте вернемся.
Так как же я?
Так скажем, я хотел пойти
возврат к предыдущему каталогу.
Да, конечно.
>> СТУДЕНТ: Я думаю, что вы пишете
кд просто без ничего.
Джейсон Хиршхорн: Вы можете сделать это.
Так прекрасно.
Так что, если я пишу кд, это
на самом деле происходит в поп меня

Danish: 
Så dette er, hvor du vil
at være en masse af semestret.
Så lad mig zoome ind en lille smule.
>> OK, så at komme rundt en terminal
Vinduet er en lille smule anderledes.
Først er der ingen ikoner.
Jeg kan ikke klikke noget.
Der er intet at klikke.
Så du er nødt til at finde ud af en måde at
regne ud, hvor du er, hvad der er her,
og hvordan man kan bevæge sig rundt.
>> Så de to mest nyttige kommandoer sandsynligvis
er ls-- så hvad tror du ls gør?
>> STUDENT: List.
JASON Hirschhorn: Lister, ja.
Det bare lister algoritmer
i indekset.
Og derefter cd.
Så lad os sige jeg ønskede at
cd CS50, hvad gjorde det så?
Ja?
>> STUDENT: Ændrer din bibliotek.
JASON Hirschhorn: Perfekt, ja.
Det bare ændrer bibliotek.
Så lad os gå tilbage.
Så hvordan kan jeg gå tilbage?
Så lad os sige jeg ønskede at gå
tilbage til den forrige mappe.
Ja sikker.
>> STUDENT: Jeg tror du skriver
cd bare uden noget.
JASON Hirschhorn: Du kan gøre det.
Så perfekt.
Så hvis jeg skriver cd, det er
faktisk kommer til at poppe mig

Kannada: 
ನೀವು ಸಂಚರಿಸುತ್ತಿರುವ ಆದ್ದರಿಂದ ಈ
ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಬಹಳಷ್ಟು ಎಂದು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಅಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಜೂಮ್ ಅವಕಾಶ.
>> ಸರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಟರ್ಮಿನಲ್ ಸುತ್ತಮುತ್ತ
ವಿಂಡೋ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.
ಮೊದಲ, ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇಲ್ಲ.
ನಾನು ಏನು ಕ್ಲಿಕ್ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಕ್ಲಿಕ್ ಇಲ್ಲ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಔಟ್ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ
ನೀವು ಅಲ್ಲಿ ಔಟ್ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ, ಯಾವ ಇಲ್ಲಿ,
ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ತಿರುಗಾಡಲು.
>> ಬಹುಶಃ ಎರಡು ಅತ್ಯಂತ ಉಪಯುಕ್ತ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಆದ್ದರಿಂದ
ls-- ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಕರಗಳು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಆಲೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ ಏನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಪಟ್ಟಿ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಪಟ್ಟಿಗಳು, ಹೌದು.
ಇದು ಅಂಕಗಣಿತ ಪಟ್ಟಿ
ಕೋಶದ ಒಳಗೆ.
ತದನಂತರ ಸಿಡಿ.
ಇದರಿಂದ ನಾನು ಬಯಸಿದರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
ಸಿಡಿ, CS50, ಏನು ಮಾಡಿದನು?
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಿಮ್ಮ ಕೋಶವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಪರ್ಫೆಕ್ಟ್, ಹೌದು.
ಇದು ಕೇವಲ ಕೋಶವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಅವಕಾಶ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಹೇಗೆ ನಾನು ಹಿಂತಿರುಗಿ ಇಲ್ಲ?
ಇದರಿಂದ ನಾನು ಹೋಗಿ ಬಯಸಿದರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
ಹಿಂದಿನ ಕೋಶವನ್ನು ಮರಳಿ.
ಖಚಿತವಾಗಿ ಹೌದು.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಾನು ಬರೆಯಲು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ
ಏನು ಇಲ್ಲದೆ ಸಿಡಿ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನೀವು ಹಾಗೆ ಮಾಡಬಹುದು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಪರಿಪೂರ್ಣ.
ನಾನು CD ಬರೆಯಲು ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ನನಗೆ ಪಾಪ್ ಹೋಗುವ

Latin: 
Hoc est ergo, quo tu properas
semestri multus.
Itaque zoom in pauca.
>> OK, ita questus circa terminalibus
fenestra paulo aliter.
Primo, non imaginum.
I can not click aliquid.
Nihil ad click.
Habes igitur ut instar sicco qua
ubi vos instar sicco quid hic
et ad se movendum.
>> Sic duo sunt praecepta utilissima forsit
et quid tibi cum ita sint ls-- ls facit?
>> Discipulus: Enumera.
IASON HIRSCHHORN: Lists, yeah.
Is iustus lists algorithms
intra presul.
Et tunc cd.
Sic lets 'dicere volui
CS50 cd, quid est: Perfectum est?
Yeah?
>> Satisfecisti presul mutationes.
IASON HIRSCHHORN: Perfect, yeah.
Is iustus mutat presul.
Eamus retro.
Et quomodo potero?
Sic lets 'dicere uolui,
retro ad priore presul.
Yeah Certus.
>> Discipulus: Puto tibi scribere,
cd est iustus quisquam.
IASON HIRSCHHORN: vos id facere potest.
Mysterium sic est perfectum.
Itaque si scripsi cd, hoc est,
pop etiam ad me

Polish: 
Tak to jest, gdy masz zamiar
za dużo semestru.
Więc pozwól mi przybliżyć trochę.
>> OK, więc poruszanie się po terminalu
Okno to jest trochę inaczej.
Po pierwsze, nie ma ikony.
I nic nie można kliknąć.
Nie ma nic do kliknięcia.
Więc trzeba znaleźć sposób na
dowiedzieć się, gdzie jesteś, co tu jest,
i jak się poruszać.
>> Więc dwóch prawdopodobnie najbardziej przydatnych komend
są ls-- więc co sądzisz ls robi?
>> STUDENT: Lista.
JASON Hirschhorn: Listy, tak.
To po prostu wymienia algorytmy
w katalogu.
A potem cd.
Więc powiedzmy, że chciałem
cd CS50, to co z tego?
Tak?
>> STUDENT: Zmienia katalog.
JASON Hirschhorn: Perfect, tak.
To po prostu zmienia katalog.
Więc wróćmy.
Więc jak mam wrócić?
Więc powiedzmy, że chciałem iść
Powrót do poprzedniego katalogu.
Tak, na pewno.
>> Student: Myślę piszesz
cd po prostu bez niczego.
JASON Hirschhorn: Możesz to zrobić.
Tak doskonały.
Więc jeśli piszę cd, to jest
rzeczywiście będzie mnie pop

Serbian: 
Дакле, ово је место где идете
да буде много семестра.
Дакле, дозволите ми да зумирате мало.
>> У реду, тако да кретање терминала
прозор је мало другачије.
Прво, нема иконе.
Не можете кликнути ништа.
Не постоји ништа да кликнете.
Тако да ћете морати да смислимо начин да
схватити где си, шта је овде,
и како да се креће.
>> Дакле, два најкориснијих команди вјероватно
су лс-- Па шта мислиш ли ради?
>> СТУДЕНТ: Листа.
ЈАСОН Хирсцххорн: Листе, да.
Једноставно листа алгоритама
у оквиру директоријума.
И онда ЦД.
Дакле, рецимо да сам хтео да
ЦД ЦС50, шта је то урадио?
Да?
>> СТУДЕНТ: мења директоријум.
ЈАСОН Хирсцххорн: Савршено, да.
То само мења директоријум.
Па хајде да се вратимо.
Дакле, како да се вратим?
Дакле, рецимо да сам хтео да одем
Назад на претходни директоријум.
Да, наравно.
>> СТУДЕНТ: Мислим да пишем
ЦД само без ичега.
ЈАСОН Хирсцххорн: Можеш ти то.
Тако савршено.
Дакле, ако пишем ЦД, ово је
стварно ће ме поп

Korean: 
당신이가는 곳 그래서이
학기를 많이합니다.
그래서 내가 조금 확대 할 수 있습니다.
>> 좋아, 그럼 터미널 주변에 점점
창은 조금 다르다.
첫째, 어떤 아이콘이 없습니다.
난 아무것도 클릭 할 수 없습니다.
클릭 아무것도 없다.
그래서 방법을 알아낼 필요가
당신이 어디에 있는지 알아 내기, 여기에 무엇을,
어떻게 주위로 이동합니다.
>> 아마 두 개의 가장 유용한 명령 그래서
ls-- 그래서 당신은 LS가하는 생각입니까?
>> 학생 : 목록.
제이슨 허쉬 호른 : 목록, 그래.
그냥 알고리즘을 나열
디렉토리에.
그리고 CD.
그래서 내가 싶었 가정 해 봅시다
CD CS50, 그 무슨 짓을 한거야?
그래?
>> 학생 : 디렉토리를 변경합니다.
제이슨 허쉬 호른 : 완벽한, 그래.
그냥 디렉토리를 변경합니다.
그럼 돌아 가자.
그래서 어떻게 돌아 가야합니까?
그래서 내가 가고 싶어 가정 해 봅시다
이전 디렉토리로 백업합​​니다.
네 물론 이죠.
>> 학생 : 나는 당신이 쓰는 생각
그냥 아무것도하지 않고 CD.
제이슨 허쉬 호른 : 당신은 할 수 있습니다.
그래서 완벽한.
내가 CD를 작성하는 경우 그래서,이입니다
실제로 나 할아버지 께

Norwegian: 
Så det er her du kommer
å være mye av semesteret.
Så la meg zoome inn litt.
>> OK, så får rundt en terminal
vinduet er litt annerledes.
Først, det er ingen ikoner.
Jeg kan ikke klikke noe.
Det er ingenting å klikke.
Så må du finne ut en måte å
finne ut hvor du er, hva som er her,
og hvordan du kan bevege deg rundt.
>> Så de to mest nyttige kommandoer trolig
er ls-- så hva tror du ls gjør?
>> STUDENT: List.
JASON Hirschhorn: Lister, ja.
Det viser bare algoritmer
i katalogen.
Og deretter cd.
Så la oss si jeg ønsket å
cd CS50, hva gjorde at gjøre?
Yeah?
>> STUDENT: Endrer katalogen din.
JASON Hirschhorn: Perfect, ja.
Det endrer bare katalogen.
Så la oss gå tilbake.
Så hvordan går jeg tilbake?
Så la oss si jeg ønsket å gå
tilbake til den forrige katalogen.
Ja sikkert.
>> STUDENT: Jeg tror du skriver
cd bare uten noe.
JASON Hirschhorn: Du kan gjøre det.
Så perfekt.
Så hvis jeg skriver cd, er dette
faktisk kommer til å dukke meg

Macedonian: 
Така што ова е местото каде што си оди
да биде многу семестар.
Значи, дозволете ми да зумирате малку.
>> Добро, па добивање на околу терминал
прозорецот е малку поинаква.
Прво, нема икони.
Јас не може да кликнете ништо.
Там ништо да кликнете.
Па мора да дознаам начин да се
дознаам каде сте, што е тука,
и како да се движите.
>> Па две повеќето корисни команди веројатно
се ls-- така што мислите ls прави тоа?
>> СТУДЕНТСКИ: Листа.
ЈАСОН Hirschhorn: листи, да.
Тоа само ги наведува алгоритми
во директориумот.
А потоа CD.
Па да речеме Сакав да
CD CS50, што тоа му направам?
Да?
>> СТУДЕНТСКИ: Го менува вашиот именик.
ЈАСОН Hirschhorn: Совршена, да.
Тоа го менува директориум.
Па да се вратиме.
Па како да се вратиме?
Па да речеме Сакав да одам
се врати на претходниот директориум.
Да сигурно.
>> СТУДЕНТСКИ: Мислам дека ти пишувам
cd само без ништо.
ЈАСОН Hirschhorn: Можете да го направите тоа.
Толку совршен.
Значи, ако јас пишувам CD, ова е
всушност, се случува да ме поп

Thai: 
ดังนั้นนี่เป็นที่ที่คุณกำลังจะ
เป็นจำนวนมากของภาคการศึกษา
เพื่อให้ฉันขยายนิด ๆ หน่อย ๆ
>> OK เพื่อให้รับรอบสถานี
หน้าต่างเป็นนิด ๆ หน่อย ๆ ที่แตกต่างกัน
ครั้งแรกที่มีไอคอนไม่มี
ฉันไม่สามารถคลิกอะไร
ไม่มีอะไรที่จะคลิกที่
ดังนั้นคุณต้องคิดออกวิธีการ
คิดออกว่าคุณมีอะไรที่นี่
และวิธีการที่จะย้ายไปรอบ ๆ
>> ดังนั้นทั้งสองคำสั่งที่มีประโยชน์มากที่สุดอาจ
จะ ls-- ดังนั้นสิ่งที่คุณคิดว่าคำสั่ง ls ไม่?
>> นักเรียน: รายชื่อ
เจสัน Hirschhorn: รายการใช่
มันก็จะแสดงขั้นตอนวิธี
ในสารบบ
แล้ว cd
ดังนั้นสมมติว่าผมต้องการที่จะ
cd CS50 สิ่งที่ไม่ว่าจะทำอย่างไร
ใช่?
>> นักเรียน: เปลี่ยนไดเรกทอรีของคุณ
เจสัน Hirschhorn เพอร์เฟใช่
มันก็เปลี่ยนไดเรกทอรี
จึงขอกลับไป
ดังนั้นฉันจะกลับไป?
จึงขอบอกว่าผมอยากจะไป
กลับไปยังไดเรกทอรีก่อนหน้านี้
ใช่แน่ใจว่า
>> นักเรียน: ผมคิดว่าที่คุณเขียน
cd เพียงโดยไม่ต้องอะไร
เจสัน Hirschhorn: คุณสามารถทำเช่นนั้นได้
ดังนั้นที่สมบูรณ์แบบ
ดังนั้นถ้าผมเขียนแผ่นซีดีนี้เป็น
จริงจะปรากฏฉัน

Albanian: 
Pra, kjo është ajo ku ju do të jeni
të jetë një shumë e semestrit.
Pra më lejoni të zoom në një pak.
>> OK, kështu që duke marrë rreth një terminal
Dritarja është pak ndryshe.
Së pari, nuk ka asnjë ikonat.
Unë nuk mund të klikoni asgjë.
Nuk ka asgjë për të klikoni.
Kështu që ju duhet të gjej një mënyrë për të
kuptoj se ku jeni, çfarë është këtu,
dhe si të lëvizë.
>> Pra, dy komandat më të dobishme ndoshta
janë ls-- kështu që çfarë mendoni ls bën?
>> STUDENT: Lista.
Jason Hirschhorn: Listat, vërtet.
Ajo vetëm liston algoritma
brenda directory.
Dhe pastaj cd.
Pra, le të thonë se unë të kërkuar për të
cd CS50, çfarë ka që të bëjmë?
Vërtet?
>> STUDENT: Ndryshimet dosjen tuaj.
Jason Hirschhorn: Perfect, vërtet.
Ajo thjesht ndryshon directory.
Pra, le të kthehemi.
Pra, si mund të kthehem?
Pra, le të thonë se unë të kërkuar për të shkuar
mbështetur në dosjen e mëparshëm.
Po sigurt.
>> STUDENT: Unë mendoj se ju shkruani
cd vetëm pa asgjë.
Jason Hirschhorn: Ju mund të bëni atë.
Në mënyrë të përsosur.
Pra, nëse unë shkruaj cd, kjo është
në të vërtetë do të pop mua

Indonesian: 
Jadi ini adalah di mana Anda akan
menjadi banyak semester.
Jadi biarkan aku memperbesar sedikit.
>> OK, sehingga mendapatkan sekitar terminal
Jendela adalah sedikit berbeda.
Pertama, tidak ada ikon.
Aku tidak bisa klik apa-apa.
Tidak ada yang klik.
Jadi, Anda harus mencari cara untuk
mencari tahu di mana Anda berada, apa yang ada di sini,
dan bagaimana untuk bergerak di sekitar.
>> Jadi dua perintah yang paling berguna mungkin
yang ls-- jadi apa yang Anda pikirkan ls tidak?
>> SISWA: Daftar.
JASON Hirschhorn: Daftar, ya.
Itu hanya berisi algoritma
dalam direktori.
Dan kemudian cd.
Jadi katakanlah saya ingin
cd CS50, apa yang dilakukan?
Ya?
>> SISWA: Mengubah direktori Anda.
JASON Hirschhorn: Perfect, ya.
Itu hanya mengubah direktori.
Jadi mari kita kembali.
Jadi bagaimana aku kembali?
Jadi katakanlah saya ingin pergi
kembali ke direktori sebelumnya.
Ya yakin.
>> SISWA: Saya pikir Anda menulis
cd hanya tanpa apa-apa.
JASON Hirschhorn: Anda bisa melakukan itu.
Begitu sempurna.
Jadi jika saya menulis cd, ini adalah
benar-benar akan pop saya

Tamil: 
நீங்கள் போகிறோம் எங்கே இந்த ஆகிறது
செமஸ்டர் நிறைய இருக்க.
எனவே எனக்கு கொஞ்சம் பெரிதாக்க வேண்டும்.
>> சரி, அதனால் ஒரு முனையத்தில் சுற்றி வருகிறது
சாளரம் சற்று வித்தியாசமாக உள்ளது.
முதல், எந்த சின்னங்கள் இருக்கிறது.
நான் எதையும் செய்யவும் முடியாது.
கிளிக் ஒன்றுமில்லை.
எனவே நீங்கள் ஒரு வழி கண்டுபிடிக்க வேண்டும்
நீங்கள் எங்கே கண்டுபிடித்தார்கள், இங்கே என்ன,
மற்றும் எப்படி நகர.
>> ஒருவேளை இரண்டு மிக பயனுள்ள கட்டளைகளை எனவே
ls-- அதனால் என்ன கள் நினைக்கிறேன்?
>> மாணவர்: பட்டியல்.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: பட்டியல்கள், ஆமாம்.
அது வெறும் வழிமுறைகள் பட்டியலிடுகிறது
அடைவிலுள்ள.
பின்னர் சிடி.
எனவே நான் விரும்பினேன் சொல்கிறேன்
சிடி, CS50, அந்த என்ன செய்தாய்?
அப்படியா?
>> மாணவர்: உங்கள் அடைவு மாற்றுகிறது.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: சரியான, ஆமாம்.
அது வெறும் அடைவு மாற்றுகிறது.
எனவே திரும்பி செல்லலாம்.
அதனால் நான் எப்படி திரும்பிப் போக?
எனவே நான் போக விரும்பினேன் சொல்கிறேன்
முந்தைய அடைவு மீண்டும்.
சரி நிச்சயம்.
>> மாணவர்: நான் நீங்கள் எழுத நினைக்கிறேன்
தான் எதையும் இல்லாமல் சிடி.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: நீங்கள் அதை செய்ய முடியும்.
எனவே சரியான.
நான் சிடி எழுத என்றால், இந்த உள்ளது
உண்மையில் என்னை எடுக்க போகிறது

Telugu: 
మీరు వెళుతున్న కాబట్టి ఈ ఉంది
సెమిస్టర్ చాలా ఉండాలి.
కాబట్టి నాకు కొద్దిగా లో జూమ్ తెలియజేయండి.
>> సరే, కాబట్టి ఒక టెర్మినల్ చుట్టూ పొందడానికి
విండో కొద్దిగా భిన్నంగా ఉంటుంది.
మొదటి, ఏ చిహ్నాలు ఉంది.
నేను ఏదైనా క్లిక్ కాదు.
క్లిక్ ఏమీ లేదు.
కాబట్టి మీరు ఒక మార్గం దొరుకుతుందని కలిగి
మీరు ఎక్కడ గుర్తించడానికి, ఇక్కడ ఏమి,
మరియు ఎలా చుట్టూ తరలించడానికి.
>> బహుశా రెండు ఆదేశాలను కాబట్టి
ls-- కాబట్టి మీరు ls చేస్తుంది అనుకుంటున్నారు ఉంటాయి?
>> STUDENT: జాబితా.
జాసన్ HIRSCHHORN: జాబితాలు, అవును.
ఇది కేవలం అల్గోరిథంలు జాబితా
డైరెక్టరీ లోపల.
ఆపై cd.
కాబట్టి యొక్క నేను కోరుకున్నారు సే
CD CS50, ఆ ఏం చేసావ్?
అవును?
>> STUDENT: మీ డైరెక్టరీ మార్పులు.
జాసన్ HIRSCHHORN: పర్ఫెక్ట్, అవును.
ఇది కేవలం డైరెక్టరీ మార్పులు.
కాబట్టి యొక్క తిరిగి వీడలేదు.
కాబట్టి నేను తిరిగి వెళ్ళడానికి లేదు?
కాబట్టి యొక్క నేను వెళ్ళి కోరుకున్నారు సే
మునుపటి డైరెక్టరీ తిరిగి.
ఖచ్చితంగా అవును.
>> STUDENT: నేను మీరు వ్రాయడానికి అనుకుంటున్నాను
కేవలం ఏదైనా లేకుండా CD.
జాసన్ HIRSCHHORN: మీరు ఆ చేయవచ్చు.
కాబట్టి పరిపూర్ణ.
నేను CD వ్రాస్తే కాబట్టి, ఈ ఉంది
నిజానికి నాకు పాప్ జరగబోతోంది

Dutch: 
Dus dit is waar je naartoe gaat
om veel van het semester zijn.
Dus laat me in een klein beetje te zoomen.
>> OK, zodat je rond een terminal
window is een beetje anders.
Ten eerste is er geen pictogrammen.
Ik kan niet op om het even wat.
Er valt niets te klikken.
Dus je hebt om erachter te komen een manier om
erachter te komen waar je bent, wat is hier,
en hoe om te bewegen.
>> Dus de twee meest nuttige commando waarschijnlijk
worden ls-- dus wat denk je ls doet?
>> STUDENT: List.
JASON HIRSCHHORN: Lijsten, ja.
Het bevat slechts algoritmen
binnen de directory.
En dan cd.
Dus laten we zeggen dat ik wilde
cd CS50, wat deed dat?
Yeah?
>> STUDENT: Verandert uw directory.
JASON HIRSCHHORN: Perfect, ja.
Het verandert alleen de directory.
Dus laten we terug te gaan.
Dus hoe kan ik teruggaan?
Dus laten we zeggen dat ik wilde gaan
terug naar de vorige map.
Ja zeker.
>> STUDENT: Ik denk dat je schrijft
cd gewoon zonder iets.
JASON HIRSCHHORN: Je kan dat doen.
Zo perfect.
Dus als ik schrijf cd, dit is
eigenlijk gaat me pop

Basque: 
Beraz, hau da non bazoazela
seihilekoan asko izan.
Hargatik zooma pixka bat me.
>> Ados, beraz, terminal batean mugitzeko
leihoa pixka bat desberdina da.
Lehenik eta behin, ez dago ezkutatuta.
Ezin dut ezer egin klik.
Ez dago ezer sakatu.
Beraz, irudikatu modu bat behar duzu
daki non zauden, zer da hemen,
eta nola mugitu.
>> Beraz, bi komando gehien erabilgarria seguruenik
ari ls-- beraz, zer uste duzu ls ez?
>> Ikaslea: zerrenda.
JASON Hirschhorn: zerrendak, bai.
Besterik algoritmoak zerrendatzen ditu
direktorioan itsatsi.
Eta gero cd.
Beraz, demagun nahi dut
cd CS50, zer egin horretarako?
Bai?
>> Ikaslea: zure direktorioa aldatzen du.
JASON Hirschhorn: Perfect, bai.
Direktorioan aldatzen du soilik.
Beraz, goazen atzera.
Beraz, nola joaten ez dut atzera?
Beraz, demagun joan nahi nuen
aurreko zerrendaren bizkar.
Bai, ziur.
>> Ikaslea: idazten duzu uste dut
cd ia ezer egin gabe.
JASON Hirschhorn: Hori egin ahal izango duzu.
Beraz, ezin hobea.
Beraz, cd idatzi badut, hau da,
benetan me pop joan

Hungarian: 
Szóval, ez az, ahol mész
hogy sok a félév.
Hadd nagyítani egy kicsit.
>> OK, így a szerzés körül a terminál
ablak egy kicsit más.
Először is, nincs ikon.
Nem tudok semmit kattintva.
Semmit nem kell kattintani.
Szóval van, hogy kitaláljuk a módját, hogy
kitalálni, hogy hol van, mi van itt,
és hogyan mozoghat.
>> Így a két leghasznosabb parancs valószínűleg
vannak ls-- így mit gondolsz ls nem?
>> STUDENT: List.
JASON HIRSCHHORN: listák, igen.
Csak felsorolja algoritmusok
a könyvtárban.
És akkor cd.
Mondjuk akartam
cd CS50, hogy mit csinál?
Igen?
>> Diák: Megváltoztatja a könyvtárba.
JASON HIRSCHHORN: Tökéletes, igen.
Csak megváltoztatja a könyvtárban.
Szóval menjünk vissza.
Szóval, hogyan megy vissza?
Mondjuk akartam menni
vissza az előző könyvtárba.
Igen, persze.
>> DIÁK: Azt hiszem, írni
cd csak anélkül, hogy bármi.
JASON HIRSCHHORN: Megteheti azt.
Így tökéletes.
Tehát, ha írok cd, ez
valóban lesz a pop nekem

iw: 
אז זה לאן אתה הולך
להיות הרבה סמסטר.
אז תן לי להתקרב קצת.
>> אוקיי, אז לעקוף את מסוף
החלון הוא קצת שונה.
ראשית, אין סמלים.
אני לא יכול ללחוץ על שום דבר.
אין מה ללחוץ.
אז יש לך להבין את דרך ל
להבין איפה אתה נמצא, מה כאן,
ואיך לנוע.
>> אז שתי פקודות שימושיות ביותר כנראה
הם ls-- אז מה אתה חושב ls עושה?
>> תלמיד: רשימה.
ג'ייסון הירשהורן: רשימות, כן.
זה פשוט מפרט אלגוריתמים
בתוך הספרייה.
ולאחר מכן cd.
אז בואו נגיד שאני רוצה
CD CS50, מה שיעשה?
כן?
>> תלמיד: שינויים בספרייה שלך.
ג'ייסון הירשהורן: מושלם, כן.
זה פשוט משנה את הספרייה.
אז בואו נחזור.
אז איך אני חוזר?
אז בואו נגיד שאני רוצה ללכת
חזור לספרייה הקודמת.
כן בטח.
>> תלמיד: אני חושב שאתה כותב
CD פשוט בלי שום דבר.
ג'ייסון הירשהורן: אתה יכול לעשות את זה.
כל כך מושלם.
אז אם אני כותב CD, זה הוא
הולך בעצם פופ

Czech: 
Tak tohle je místo, kde budete
být hodně semestru.
Takže mi dovolte přiblížit trochu.
>> OK, tak jak se asi terminálu
Okno je trochu jiný.
Za prvé, je tu žádné ikony.
Nemůžu klikněte na nic.
Není nic kliknout.
Takže budete muset přijít na způsob, jak
zjistit, kde jste, co je tady,
a jak se pohybovat.
>> Tak dvou nejužitečnějších příkazů pravděpodobně
jsou ls-- takže to, co si myslíte, že ls dělá?
>> STUDENT: Seznam.
JASON Hirschhorn: seznamy, jo.
Je to jen seznam algoritmy
v adresáři.
A pak cd.
Takže řekněme, že jsem chtěl
cd CS50, co to udělal?
Jo?
>> STUDENT: Změní váš adresář.
JASON Hirschhorn: Perfektní, jo.
Je to jen změní adresář.
Tak se pojďme vrátit.
Tak jak to mám vrátit?
Takže řekněme, že jsem chtěl jít
zpět do předchozího adresáře.
Jo, jistě.
>> STUDENT: Myslím si, že píšete
cd prostě bez ničeho.
JASON Hirschhorn: Můžete to udělat.
Tak dokonalé.
Takže když napíšu cd, to je
vlastně mě pop

German: 
Also das ist, wohin du gehst
zu viel des Semesters sein.
Also lassen Sie mich in ein wenig zu vergrößern.
>> OK, also die Fortbewegung eines Terminals
Fenster ist ein bisschen anders.
Zunächst gibt es keine Symbole.
Ich kann nicht auf etwas.
Es gibt nichts zu klicken.
Sie müssen also einen Weg finden, um
herauszufinden, wo Sie sind, was hier ist,
und wie man sich bewegt.
>> Also die beiden wichtigsten Befehle wahrscheinlich
werden ls-- so was denken Sie ls tut?
>> STUDENT: Liste.
JASON HIRSCHHORN: Listen, yeah.
Es listet nur Algorithmen
im Verzeichnis.
Und dann cd.
Also sagen wir, ich wollte
cd CS50, was hat das zu tun?
Ja?
>> STUDENT: Ändert Ihr Verzeichnis.
JASON HIRSCHHORN: Perfect, yeah.
Es ändert sich nur das Verzeichnis.
Also gehen wir zurück.
Also wie bekomme ich zurück?
Also sagen wir, ich wollte gehen
zurück zur vorherigen Verzeichnis.
Ja sicher.
>> Student: Ich glaube, Sie schreiben
cd einfach ohne alles.
JASON HIRSCHHORN: Sie können das tun.
So perfekt.
Also, wenn ich schreibe, cd, ist dies
eigentlich los, um mich knallen

Hindi: 
आप कहाँ जा रहे हैं तो यह है
सेमेस्टर का एक बहुत कुछ किया जाना है.
तो मुझे एक छोटा सा में ज़ूम करते हैं.
>> ठीक है, तो एक टर्मिनल के आसपास हो रही
खिड़की थोड़ा अलग है.
सबसे पहले, कोई प्रतीक है.
मैं कुछ भी नहीं क्लिक कर सकते हैं.
क्लिक करने के लिए कुछ नहीं है.
तो आप एक तरह से करने के लिए यह पता लगाने के लिए है
तुम कहाँ यह पता लगाने, यहाँ है क्या,
और कैसे चारों ओर ले जाने के लिए.
>> शायद दो सबसे उपयोगी आज्ञाओं तो
ls-- तो क्या आप रास करता है लगता है कि कर रहे हैं?
>> छात्र: सूची.
जेसन Hirschhorn: सूचियां, हाँ.
यह सिर्फ एल्गोरिदम सूचीबद्ध करता है
निर्देशिका के भीतर.
और फिर सीडी.
तो चलो मैं चाहता था हम कहते हैं
सीडी CS50, कि क्या किया?
हाँ?
>> छात्र: अपनी निर्देशिका बदलता है.
जेसन Hirschhorn: सही, हाँ.
यह सिर्फ निर्देशिका बदल जाता है.
तो चलो वापस चलते हैं.
तो कैसे मैं वापस जाना है?
तो चलो मैं जाना चाहता था हम कहते हैं
पिछले निर्देशिका के लिए वापस.
यकीन है कि हाँ.
>> छात्र: मैं आप लिखने के बारे में सोच
अभी कुछ भी बिना सीडी.
जेसन Hirschhorn: तुम ऐसा कर सकते हैं.
तो सही.
मैं सीडी लिखना तो, अगर यह है
वास्तव में मुझे पॉप के लिए जा रहा

Vietnamese: 
Vì vậy, đây là nơi bạn đang đi
được rất nhiều học kỳ.
Vì vậy, hãy để tôi phóng to một chút.
>> OK, vì vậy nhận được xung quanh một thiết bị đầu cuối
cửa sổ là một chút khác nhau.
Đầu tiên, không có biểu tượng.
Tôi không thể nhấn vào bất cứ điều gì.
Không có gì để nhấn là.
Vì vậy, bạn phải tìm ra một cách để
tìm ra nơi mà bạn đang có, những gì ở đây,
và làm thế nào để di chuyển xung quanh.
>> Vì vậy, hai lệnh hữu ích nhất có thể
được ls-- vì vậy những gì bạn nghĩ ls không?
>> HỌC SINH: Danh sách.
Jason Hirschhorn: Danh sách, yeah.
Nó chỉ liệt kê các thuật toán
trong thư mục.
Và sau đó cd.
Vì vậy, hãy nói rằng tôi muốn
cd CS50, đã mà làm những gì?
Yeah?
>> HỌC SINH: Thay đổi thư mục của bạn.
Jason Hirschhorn: Perfect, yeah.
Nó chỉ thay đổi thư mục.
Vì vậy, chúng ta hãy quay trở lại.
Vì vậy, làm thế nào để quay trở lại?
Vì vậy, hãy nói rằng tôi muốn đi
sao về thư mục trước.
Vâng chắc chắn.
>> HỌC SINH: Tôi nghĩ rằng bạn viết
cd chỉ mà không cần bất cứ điều gì.
Jason Hirschhorn: Bạn có thể làm điều đó.
Vì vậy, hoàn hảo.
Vì vậy, nếu tôi viết cd, đây là
thực sự sẽ bật tôi

Italian: 
Quindi questo è dove stai andando
ad essere un sacco di semestre.
Permettetemi quindi di zoomare un po '.
>> OK, in modo da ottenere intorno ad un terminale
finestra è un po 'diverso.
In primo luogo, non ci sono le icone.
Non riesco a cliccare nulla.
Non c'è niente da cliccare.
Quindi devi trovare un modo per
capire dove si è, ciò che è qui,
e come muoversi.
>> Così i due comandi più utili probabilmente
sta ls-- così che cosa ne pensi ls fa?
>> STUDENTE: List.
JASON HIRSCHHORN: Liste, sì.
E 'appena elenca algoritmi
all'interno della directory.
E poi cd.
Quindi diciamo che ho voluto
cd CS50, che cosa ha fatto che fare?
Sì?
>> STUDENTE: Cambia directory.
JASON HIRSCHHORN: Perfetto, sì.
E 'appena cambia la directory.
Quindi cerchiamo di tornare indietro.
Allora, come faccio a tornare indietro?
Quindi diciamo che volevo andare
tornare alla directory precedente.
Sì certo.
>> STUDENTE: Penso che si scrive
cd solo senza niente.
JASON HIRSCHHORN: Si può fare.
Così perfetto.
Quindi se scrivo cd, questo è
in realtà andando a pop me

Irish: 
Mar sin, tá sé seo nuair a bhíonn tú ag dul
a bheith ar a lán de na seimeastar.
Mar sin, lig dom a zúmáil isteach le beagán.
>> OK, dul mar sin timpeall teirminéal
Is fuinneog le beagán difriúil.
Gcéad dul síos, níl aon deilbhíní.
Ní féidir liom cliceáil rud ar bith.
Níl aon rud a cliceáil.
Mar sin, caithfidh tú a figiúr amach ar bhealach chun
figiúr amach cén áit a bhfuil tú, cad anseo,
agus conas a bhogadh timpeall.
>> Mar sin, an dá orduithe is úsáidí is dócha
Tá ls-- mar sin cad a cheapann tú LS dhéanann?
>> MAC LÉINN: Liosta.
JASON Hirschhorn: Liostaí, yeah.
Liostaíonn sé díreach halgartaim
laistigh den eolaire.
Agus ansin cd.
Mar sin, a ligean le rá a bhí mé a
CD CS50, cad a rinne é sin a dhéanamh?
Yeah?
>> MAC LÉINN: Athruithe do eolaire.
JASON Hirschhorn: Perfect, yeah.
Athruithe sé ach an t-eolaire.
Mar sin, a ligean ar dul ar ais.
Mar sin, conas is féidir liom dul ar ais?
Mar sin, a ligean le rá theastaigh uaim dul
ar ais go dtí an t-eolaire roimhe sin.
Yeah cinnte.
>> MAC LÉINN: I mo thuairimse, a scríobh tú
cd díreach gan rud ar bith.
JASON Hirschhorn: Is féidir leat é sin a dhéanamh.
Mar sin foirfe.
Mar sin má mé á scríobh cd, is é seo
iarbhír ag dul a pop dom

Malay (macrolanguage): 
Jadi, ini adalah di mana anda akan
ada banyak semester.
Jadi, saya memperbesar sedikit.
>> OK, sehingga mendapatkan sekitar terminal
tetingkap adalah sedikit berbeza.
Pertama, tidak ada ikon.
Saya tidak boleh klik apa-apa.
Tidak ada yang selamat.
Jadi, anda perlu memikirkan satu cara untuk
mencari tahu di mana anda berada, apa yang ada di sini,
dan bagaimana untuk bergerak.
>> Jadi kedua-dua perintah yang paling berguna mungkin
adalah ls-- jadi apa yang anda berfikir ls tidak?
>> PELAJAR: Senarai.
JASON Hirschhorn: Daftar, yeah.
Ia hanya menyenaraikan algoritma
dalam direktori.
Dan kemudian cd.
Jadi, bila saya mahu
cd CS50, apa yang lakukan?
Ya?
>> PELAJAR: Perubahan direktori anda.
JASON Hirschhorn: Perfect, yeah.
Ia hanya perubahan direktori.
Jadi mari kita kembali.
Jadi bagaimana saya kembali?
Jadi, bila saya mahu pergi
kembali ke direktori sebelumnya.
Ya pasti.
>> PELAJAR: Saya rasa anda menulis
cd sahaja tanpa apa-apa.
JASON Hirschhorn: Anda boleh melakukan itu.
Begitu sempurna.
Jadi jika saya menulis cd, ini adalah
benar-benar akan pop saya

Azerbaijani: 
Siz davam olduğunuz Belə ki, bu
Bu dövr bir çox olacaq.
Mənə bir az zoom imkan verir.
>> OK, belə bir terminal ətrafında əldə
pəncərə bir az fərqlidir.
Birincisi, heç nişanlar var.
Mən bir şey basın bilməz.
Basın bir şey yoxdur.
Belə ki, bir yol anlamaq lazımdır
Siz harada həyata rəqəm, burada nə,
və necə ətrafında hərəkət etmək.
>> Yəqin ki, iki ən faydalı əmrləri belə
ls-- belə nə ls nə düşünürsünüz olunur?
>> TƏLƏBƏ: Siyahı.
JASON HIRSCHHORN: Lists, evet.
Bu, sadəcə alqoritmlər siyahıları
kataloq daxilində.
Və sonra cd.
Belə ki, mən istədiklərini deyirlər
cd CS50 ki, nə idi?
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: Sizin kataloq dəyişir.
JASON HIRSCHHORN: Perfect, evet.
Bu, yalnız kataloq dəyişir.
Belə ki, geri getmək edək.
Belə ki, necə Mən geri getmək yoxdur?
Belə ki, mən getmək istədiklərini deyirlər
əvvəlki kataloq geri.
Əmin Bəli.
>> TƏLƏBƏ: Mən yazmaq hesab edirəm ki,
yalnız bir şey olmadan cd.
JASON HIRSCHHORN: Siz bunu edə bilərsiniz.
Belə ki, mükəmməl.
Mən cd yazmaq Belə ki, bu
həqiqətən, mənə pop olacaq

Gujarati: 
તમે જઈ રહ્યાં છો, તેથી આ છે જ્યાં
સત્ર ઘણો હોય છે.
તેથી મને થોડો ઝૂમ.
>> ઠીક છે, તેથી ટર્મિનલ આસપાસ મેળવવામાં
વિન્ડો થોડુંક અલગ છે.
પ્રથમ, કોઈ ચિહ્નો છે.
હું કાંઇ ક્લિક કરો કરી શકો છો.
ક્લિક કરો કરવા માટે કંઈ નથી.
તેથી જો તમે એક માર્ગ બહાર આકૃતિ હોય છે
તમે જ્યાં છો, બહાર આકૃતિ શું અહીં,
અને કેવી રીતે ફરતે ખસેડવા માટે.
>> કદાચ બે સૌથી ઉપયોગી આદેશો તેથી
ls-- તેથી તમે શું માટે ls નથી લાગતું નથી કરી રહ્યા છો?
>> વિદ્યાર્થી: યાદી.
જેસન HIRSCHHORN: યાદી આપે છે, હા.
તે માત્ર ગાણિતીક નિયમો યાદી આપે છે
ડિરેક્ટરી અંદર.
અને પછી સીડી.
તેથી હું ઇચ્છતા કહે દો
cd CS50 છે, કે જે શું કર્યું?
અરે વાહ?
>> વિદ્યાર્થી: તમારા ડિરેક્ટરી બદલે છે.
જેસન HIRSCHHORN: પરફેક્ટ, હા.
તે માત્ર ડિરેક્ટરી બદલાય છે.
તેથી પાછા જાઓ.
તેથી હું કેવી રીતે પાછા જાઓ છો?
તેથી હું જવા માગતો કહે દો
અગાઉના ડિરેક્ટરીમાં બેકઅપ.
યાહ.
>> વિદ્યાર્થી: હું તમને લખી લાગે છે
માત્ર કંઈપણ વગર સીડી.
જેસન HIRSCHHORN: તમે કરી શકો છો.
તેથી સંપૂર્ણ.
હું CD લખો તેથી જો, આ છે
ખરેખર મને પૉપ બનશે

Bengali: 
আপনি যাচ্ছেন তাই এই হল যেখানে
সেমিস্টারে এক গাদা করা.
তাই আমাকে অল্প জুম করা যাক.
>> ঠিক আছে, তাই একটি টার্মিনাল কাছাকাছি পেয়ে
উইন্ডো অল্প ভিন্ন.
প্রথমত, কোন আইকন আছে.
আমি কিছু অপশন পাবেন না.
ক্লিক করার কিছুই নেই.
সুতরাং আপনি একটি উপায় যে আপনি আউট চিত্র আছে
আপনি চিন্তা করা যেখানে, এখানে কি,
এবং কিভাবে কাছাকাছি সরানো.
>> সম্ভবত দুই সবচেয়ে দরকারী কমান্ড তাই
ls-- তাই কি আপনি ম আছে ভাবছেন হয়?
>> ছাত্র: তালিকা.
JASON HIRSCHHORN: তালিকা, হাঁ.
এটা শুধু আলগোরিদিম তালিকাবদ্ধ
ডিরেক্টরি মধ্যে.
এবং তারপর সিডি.
সুতরাং আসুন আমি চেয়েছিলেন বলা যাক
সিডি CS50, যে কি করবেন?
হাঁ?
>> ছাত্র: আপনার ডিরেক্টরির পরিবর্তন করে.
JASON HIRSCHHORN: পারফেক্ট, হাঁ.
এটা ঠিক ডিরেক্টরি পরিবর্তন.
তাই আসুন ফিরে যান.
সুতরাং কিভাবে আমি ফিরে যান?
সুতরাং আসুন আমি যেতে চেয়েছিলেন বলে দিন
পূর্ববর্তী ডিরেক্টরি ব্যাক.
নিশ্চিত হাঁ.
>> ছাত্র: আমি আপনাকে লিখতে মনে
শুধু কিছু ছাড়া সিডি.
JASON HIRSCHHORN: আপনি তা করতে পারে.
তাই নিখুঁত.
আমি সিডি লিখতে সুতরাং, যদি এই হয়
আসলে আমাকে পপ যাচ্ছে

Galician: 
Polo tanto, este é o lugar onde está indo
sendo moito do semestre.
Entón déixeme ampliar un pouco.
>> OK, para desplazarse dunha terminal
xanela é un pouco diferente.
En primeiro lugar, non hai iconas.
Non podo facer clic en nada.
Non hai nada para premer.
Entón tes que descubrir un xeito de
descubrir onde está, o que está aquí,
e como desprazarse.
>> Así, os dous comandos máis útiles, probablemente,
son ls-- entón o que pensas ls fai?
>> ALUMNO: List.
Jason Hirschhorn: Listas, si.
El só lista algoritmos
dentro do directorio.
E, a continuación, cd.
Entón, digamos que eu quería
cd CS50, o que iso fai?
Si?
>> ESTUDANTE: Cambia o seu directorio.
Jason Hirschhorn: Perfecto, si.
El só cambia o directorio.
Entón, imos volver.
Entón, como fago para volver?
Entón, digamos que eu quería ir
ao seu directorio anterior.
Si, con certeza.
>> ESTUDANTE: Creo que escribe
cd só que sen nada.
Jason Hirschhorn: Pode facelo.
Tan perfecto.
Entón, se eu escribir cd, este é
realmente me vai pop

Portuguese: 
Portanto, este é o lugar onde você está indo
a ser muito do semestre.
Então deixe-me ampliar um pouco.
>> OK, para se locomover de um terminal
janela é um pouco diferente.
Em primeiro lugar, não há ícones.
Eu não posso clicar em nada.
Não há nada para clicar.
Então você tem que descobrir uma maneira de
descobrir onde você está, o que está aqui,
e como se deslocar.
>> Assim, os dois comandos mais úteis, provavelmente,
são ls-- então o que você acha ls faz?
>> ALUNO: List.
JASON Hirschhorn: Listas, sim.
Ele só lista algoritmos
dentro do diretório.
E, em seguida, cd.
Então, digamos que eu queria
cd CS50, o que isso faz?
Sim?
>> ESTUDANTE: Altera o seu diretório.
JASON Hirschhorn: Perfeito, sim.
Ele só muda o diretório.
Então, vamos voltar.
Então, como faço para voltar?
Então, digamos que eu queria ir
volta para o diretório anterior.
Sim, com certeza.
>> ESTUDANTE: Eu acho que você escreve
cd só que sem nada.
JASON Hirschhorn: Você pode fazer isso.
Tão perfeito.
Então, se eu escrever cd, este é
realmente vai me pop

Modern Greek (1453-): 
Έτσι, αυτό είναι όπου πηγαίνετε
να είναι ένα μεγάλο μέρος του εξαμήνου.
Επιτρέψτε μου λοιπόν να κάνετε ζουμ σε λίγο.
>> Εντάξει, έτσι ώστε να πάρει γύρω από ένα τερματικό
παράθυρο είναι λίγο διαφορετική.
Πρώτον, δεν υπάρχει εικονίδια.
Δεν μπορώ να πατήσω τίποτα.
Δεν υπάρχει τίποτα για να κάνετε κλικ.
Έτσι, θα πρέπει να βρουν έναν τρόπο για να
καταλάβω πού βρίσκεστε, ό, τι είναι εδώ,
και πώς να μετακινηθείτε.
>> Έτσι, τα δύο πιο χρήσιμες εντολές πιθανώς
Οι ls-- έτσι τι νομίζεις ls κάνει;
>> Φοιτητής: Λίστα.
JASON Hirschhorn: Λίστες, ναι.
Παραθέτει μόνο αλγόριθμοι
μέσα στον κατάλογο.
Και στη συνέχεια cd.
Ας πούμε ότι ήθελα να
CD CS50, τι έκανε ότι κάνει;
Ναι;
>> Φοιτητής: Αλλάζει τον κατάλογο σας.
JASON Hirschhorn: Τέλεια, ναι.
Αλλάζει μόνο τον κατάλογο.
Έτσι, ας πάμε πίσω.
Λοιπόν, πώς μπορώ να πάω πίσω;
Ας πούμε ότι ήθελα να πάω
Πίσω στην προηγούμενη κατάλογο.
Ναι, σίγουρα.
>> Φοιτητής: Νομίζω ότι έχετε γράψει
cd απλά, χωρίς τίποτα.
JASON Hirschhorn: Μπορείτε να το κάνετε αυτό.
Έτσι τέλεια.
Έτσι, αν γράφω cd, αυτό είναι
στην πραγματικότητα πρόκειται να μου σκάσει

English: 
So this is where you're going
to be a lot of the semester.
So let me zoom in a little bit.
>> OK, so getting around a terminal
window is a little bit different.
First, there's no icons.
I can't click anything.
There's nothing to click.
So you have to figure out a way to
figure out where you are, what's here,
and how to move around.
>> So the two most useful commands probably
are ls-- so what do you think ls does?
>> STUDENT: List.
JASON HIRSCHHORN: Lists, yeah.
It just lists algorithms
within the directory.
And then cd.
So let's say I wanted to
cd CS50, what did that do?
Yeah?
>> STUDENT: Changes your directory.
JASON HIRSCHHORN: Perfect, yeah.
It just changes the directory.
So let's go back.
So how do I go back?
So let's say I wanted to go
back to the previous directory.
Yeah sure.
>> STUDENT: I think you write
cd just without anything.
JASON HIRSCHHORN: You can do that.
So perfect.
So if I write cd, this is
actually going to pop me

Japanese: 
あなたがつもりどこにするためです
学期がたくさんあることである。
だから私は少しでズームしてみましょう。
>> [OK]を、ので、端末を歩き回る
ウィンドウは少し異なっています。
まず、何のアイコンがありません。
私は何もクリックすることはできません。
クリックするものは何もありません。
だから、への道を把握する必要があります
あなたがどこにあるかを把握、ここでは何、
とどのように周りに移動します。
>> だから、おそらく二つの最も便利なコマンドは、
あなたはlsコマンドが何をするかだと思いますので、ls--ていますか？
>> 学生：リスト。
ジェイソン·ハーシュホーン：リスト、うん。
それはちょうどアルゴリズムを示します
ディレクトリ内。
し、CD。
それでは、私がしたかったとしましょう
CD CS50、それが何をした？
うん？
>> 学生：あなたのディレクトリを変更します。
ジェイソン·ハーシュホーン：パーフェクト、ええ。
それはちょうど、ディレクトリを変更します。
それでは、戻りましょう。
だから私はどのように戻って行くのですか？
それでは、私が行きたかったとしましょう
前のディレクトリにバックアップします。
確かうん。
>> 学生：私はあなたが書いたと思います
何でも無しCD。
ジェイソン·ハーシュホーン：あなたはそれを行うことができます。
だから、完璧。
私はCDを書き込むのであれば、これは
実際に私をポップに行く

Slovenian: 
Torej, to je, če greš
da je veliko semestra.
Torej mi povečavo malo.
>> OK, tako dobili približno terminalu
okno je malo drugačna.
Prvič, ni ikone.
Ne morem kliknite ničesar.
Nič ni, da kliknete.
Tako da boste morali ugotoviti, kako do
ugotovimo, kje ste, kaj se je tukaj,
in kako se gibljejo.
>> Torej dve najbolj uporabnih ukazov verjetno
so ls-- kaj misliš ls ne?
>> ŠTUDENT: Seznam.
JASON Hirschhorna: Seznami, ja.
Samo našteti algoritmi
v imenik.
In potem cd.
Torej, recimo, da sem hotel
cd CS50, kaj je pa to naredil?
Ja?
>> ŠTUDENT: spremeni svoj imenik.
JASON Hirschhorna: Popoln, ja.
To je le nekaj sprememb imenik.
Torej, pojdimo nazaj.
Torej, kako naj grem nazaj?
Torej, recimo, da sem hotel iti
nazaj na prejšnjo imenik.
Ja seveda.
>> ŠTUDENT: Mislim, da napišete
cd samo brez vsega.
JASON Hirschhorna: To lahko storite.
Tako popolna.
Torej, če napišem cd, to je
dejansko dogaja, da me pop

Urdu: 
آپ کہاں جا رہے ہیں تو یہ ہے
سمسٹر کے ایک بہت ہونا.
تو مجھے تھوڑا سا میں زوم.
>> ٹھیک ہے، تو ایک ٹرمینل کے ارد گرد حاصل
ونڈو کو تھوڑا سا مختلف ہے.
سب سے پہلے، کوئی شبیہیں وہاں ہے.
میں نے کچھ بھی کلک نہیں کر سکتے ہیں.
کلک کرنے کے لئے کچھ بھی نہیں ہے.
تو آپ کو ایک طریقہ کو معلوم کرنا ہے
آپ کہاں ہیں یہ پتہ لگا، یہاں کیا ہے،
اور کس طرح کے ارد گرد منتقل کرنے کے لئے.
>> شاید دو سب سے زیادہ مفید کمانڈز تاکہ
ls-- تو کیا آپ LS کرتا سوچتی ہو رہے ہیں؟
>> طالب علم: فہرست.
جیسن HIRSCHHORN: فہرستیں، ہاں.
یہ صرف یلگوردمز کی فہرست ہے
ڈائریکٹری کے اندر اندر.
اور پھر سی ڈی.
تو میں چاہتا تھا کہتے ہیں
CD CS50، کہ کیا کیا؟
جی ہاں؟
>> طالب علم: آپ کی ڈائریکٹری تبدیل کرتا.
جیسن HIRSCHHORN: کامل، ہاں.
یہ صرف ڈائریکٹری تبدیل.
تو چلو واپس چلتے ہیں.
تو کس طرح میں واپس جا سکتا ہوں؟
تو چلو میں جانا چاہتا تھا کہتے ہیں
گزشتہ ڈائریکٹری میں واپس.
اس بات کا یقین ہاں.
>> طالب علم: میں آپ کو لکھنے میں سوچنا
صرف کچھ بغیر سی ڈی.
جیسن HIRSCHHORN: آپ یہ کر سکتے ہیں.
تاکہ کامل.
میں نے سی ڈی لکھنا تو، یہ ہے
اصل میں مجھے پاپ جا رہا

Persian: 
پس این است که در آن شما در حال رفتن
به بسیاری از ترم.
بنابراین اجازه دهید من در کمی زوم.
>> OK، بنابراین گرفتن در اطراف ترمینال
پنجره کمی متفاوت است.
اول، هیچ آیکون وجود دارد.
من می توانم هر چیزی را کلیک کنید.
هیچ چیزی را به کلیک بر روی وجود دارد.
بنابراین شما باید به شکل از راه به
کشف کردن که در آن شما هستند، چه در اینجا،
و چگونه به حرکت در اطراف.
>> بنابراین دو دستورات مفید احتمالا
در حال ls-- بنابراین چه چیزی شما فکر می کنم LS می کند؟
>> دانشجو: فهرست.
JASON HIRSCHHORN: لیست، آره.
این فقط لیست الگوریتم
در دایرکتوری.
و پس از آن سی دی.
بنابراین اجازه دهید می گویند من می خواستم
سی دی CS50، چه که انجام می دهید؟
آره؟
>> دانشجو: تغییرات فهرست خود را.
JASON HIRSCHHORN: کامل، آره.
این فقط تغییر دایرکتوری.
بنابراین اجازه بازگشت.
پس چگونه به عقب برگردد من؟
بنابراین اجازه دهید می گویند من می خواستم برای رفتن
به دایرکتوری قبلی بازگشت.
آره مطمئن شوید.
>> دانشجو: من فکر می کنم شما ارسال
سی دی فقط بدون هر چیزی.
JASON HIRSCHHORN: شما می توانید این کار را انجام.
پس کامل است.
پس اگر من ارسال سی دی، این است
در واقع به من پاپ

Estonian: 
Nii et see on koht, kus sa lähed
olema palju poolaastal.
Nii et lubage mul suumida natuke.
>> OK, nii liikumisvahend terminal
aken on natuke erinev.
Esiteks, ei ole ikoonid.
Ma ei saa klõpsata midagi.
Pole midagi klikkida.
Nii et sa pead mõtlema, kuidas
aru saada, kus sa oled, mis siin on,
ja kuidas ringi liikuda.
>> Nii kaks kõige kasulikke käske ilmselt
on ls-- nii et mida sa arvad ls teeb?
>> Õpilane: Eesti.
Jason Hirschhorn: Nimekirjad, jah.
See lihtsalt on loetletud algoritmid
jooksul kataloogis.
Ja siis cd.
Ütleme, et ma tahtsin
cd CS50, mida tegid, et teha?
Jah?
>> Õpilane: muudab oma kataloogi.
Jason Hirschhorn: Perfect, jah.
See lihtsalt muudab kataloogis.
Nii et lähme tagasi.
Niisiis, kuidas ma tagasi minna?
Ütleme, et ma tahtsin minna
tagasi eelmisele kataloogis.
Jah kindlasti.
>> Õpilane: Ma arvan, et sa kirjutad
cd lihtsalt ilma midagi.
Jason Hirschhorn: Sa ei saa seda teha.
Nii täiuslik.
Nii et kui ma kirjutan cd, see on
tegelikult läheb pop mind

Swahili (macrolanguage): 
Hivyo hii ni wapi utaenda
kuwa mengi ya muhula.
Hivyo basi mimi kuvuta kidogo.
>> OK, hivyo kupata kuzunguka terminal
dirisha ni tofauti kidogo.
Kwanza, hakuna alama.
Siwezi bonyeza kitu chochote.
Kuna kitu click.
Hivyo kuwa na kufikiri njia ya
takwimu nje ambapo wewe ni, nini hapa,
na jinsi ya kuzunguka.
>> Hivyo mbili amri muhimu sana pengine
ni ls-- hivyo unafikiri nini ls gani?
>> STUDENT: Orodha.
JASON HIRSCHHORN: Orodha, yeah.
Ni tu unaorodhesha algorithms
ndani ya directory.
Na kisha cd.
Basi hebu kusema mimi alitaka
cd CS50, nini kwamba kufanya?
Yeah?
>> STUDENT: Mabadiliko saraka yako.
JASON HIRSCHHORN: Perfect, yeah.
Ni tu mabadiliko directory.
Basi hebu kwenda nyuma.
Hivyo ni jinsi gani mimi kwenda nyuma?
Basi hebu kusema mimi alitaka kwenda
nyuma ya saraka uliopita.
Yeah uhakika.
>> STUDENT: Nadhani wewe kuandika
cd tu bila kitu chochote.
JASON HIRSCHHORN: Unaweza kufanya hivyo.
Hivyo kamili.
Hivyo kama mimi kuandika cd, hii ni
kweli kwenda pop mimi

Croatian: 
Dakle, ovo je mjesto gdje idete
biti puno semestra.
Pa neka mi povećali malo.
>> U redu, tako da dobijete oko terminala
prozor je malo drugačija.
Prvo, nema ikone.
Ne mogu kliknuti ništa.
Nema ništa kliknuti.
Dakle, morate shvatiti način na
shvatiti gdje ste, što je ovdje,
i kako se kretati.
>> Dakle, dva najkorisnijih naredbi vjerojatno
su ls-- pa što misliš Je li se?
>> UČENIK: Popis.
Jason Hirschhorn: Popisi, da.
To samo navodi algoritme
u imeniku.
A onda cd.
Pa recimo da sam htjela
cd CS50, što si to učinio?
Da?
>> UČENIK: Mijenja imenika.
Jason Hirschhorn: Savršen, da.
To samo mijenja imenik.
Dakle, idemo natrag.
Pa kako ću se vratiti?
Pa recimo ja sam htjela ići
natrag na prethodnu imenik.
Da sigurno.
>> UČENIK: Mislim da pišeš
cd samo bez ičega.
Jason Hirschhorn: Možete to učiniti.
Tako savršena.
Dakle, ako sam napisati CD, ovo je
Zapravo će me pop

Romanian: 
Deci, acest lucru este în cazul în care te duci
să fie o mulțime de semestru.
Așa că lasă-mă să măriți un pic.
>> OK, deci în jur de achiziție un terminal de
fereastră este un pic diferit.
În primul rând, nu sunt icoane.
Nu pot să faceți clic pe nimic.
Nu e nimic să faceți clic.
Deci, va trebui să găsească o modalitate de a
dau seama unde ești, ce-i aici,
și cum să se miște în jurul valorii.
>> Astfel încât cele două comenzi mai utile probabil
sunt atât de ls-- ce crezi ls nu?
>> STUDENT: List.
JASON Hirschhorn: Lista, da.
Pur și simplu enumeră algoritmi
în cadrul directorului.
Și apoi cd.
Deci, să spunem că am vrut să
cd CS50, ce a făcut asta?
Da?
>> STUDENT: Modifică director ta.
JASON Hirschhorn: Perfect, da.
Se schimbă doar directorul.
Așa că haideți să ne întoarcem.
Deci, cum mă întorc?
Deci, să spun că am vrut să merg
înapoi la directorul precedent.
Da, sigur.
>> STUDENT: Cred că scrie
cd doar fără nimic.
JASON Hirschhorn: Puteți face asta.
Atât de perfect.
Deci, dacă am scrie cd, acest lucru este
de fapt de gând să mă pop

Esperanto: 
Do ĉi tiu estas kie vi estas iranta
esti multe de la semestro.
Do lasu min zomi iomete.
>> OK, tiel akirante ĉirkaŭ stacion
fenestro estas iomete malsamaj.
Unue, ne estas ikonoj.
Mi ne povas klaki ion.
Nenio klaki.
Do vi devos eltrovi manieron
elŝeligi kie vi estas, kio estas ĉi tie,
kaj kiel movi ĉirkaŭe.
>> Do la du plej utilaj komandoj probable
estas ls-- do kion vi opinias ls faras?
>> Student: Listo.
JASON Hirschhorn: Listoj, jes.
Ĝi nur listigas algoritmoj
ene de la dosierujo.
Kaj tiam kd.
Tiel diru mi volis
kd CS50, kion tiu faru?
Yeah?
>> Student: Ŝanĝas via dosierujo.
JASON Hirschhorn: Perfekta, jes.
Ĝi nur ŝanĝas la dosierujon.
Do ni revenu.
Do kiel mi reiros?
Tiel diru mi volis iri
Reen al la antaŭa dosierujo.
Yeah certa.
>> Lernanto: Mi pensas, ke vi skribu
kd ĝuste sen io.
JASON Hirschhorn: Vi povas fari tion.
Tiel perfekta.
Do se mi skribas cd, tiu estas
fakte tuj pop min

Lithuanian: 
Taigi tai yra, kai jūs ketinate
būti semestro aikštelė.
Taigi leiskite man padidinti truputį.
>> Gerai, kad vis aplink terminalą
langas yra šiek tiek kitokia.
Pirma, nėra piktogramos.
Negaliu spustelėkite nieko.
Nėra nieko spausti.
Taigi, jūs turite išsiaiškinti, kaip gauti
išsiaiškinti, kur esate, kas čia,
ir kaip judėti.
>> Taigi šių dviejų naudingiausių komandų tikriausiai
yra ls-- Taigi, ką jūs manote Ls?
>> STUDENTŲ: Sąrašas.
JASON Hirschhorn: Sąrašai, yeah.
Jis tiesiog išvardyti algoritmai
per katalogą.
Ir tada cd.
Taigi galime sakyti, aš norėjau
cd CS50, ką manė, kad tai padaryti?
Taip?
>> STUDENTŲ: Keičia savo katalogą.
JASON Hirschhorn: Puikiai, yeah.
Jis tiesiog keičia katalogas.
Taigi grįžkime.
Taigi, kaip aš einu atgal?
Taigi galime sakyti, aš norėjau eiti
atgal į ankstesnį katalogą.
Taip, tikrai.
>> STUDENTŲ: Aš manau, kad jūs rašyti
cd tiesiog be nieko.
JASON Hirschhorn: Jūs galite padaryti, kad.
Taip tobula.
Taigi, jei aš rašyti cd, tai yra
tikrųjų vyksta pop manimi

Afrikaans: 
So dit is waar jy gaan
'n baie van die semester te wees.
So laat my zoom in 'n bietjie.
>> OK, so kry om 'n terminale
venster is 'n bietjie anders.
Eerstens, daar is geen ikone.
Ek kan nie op enige iets.
Daar is niks om te klik.
So jy het om uit te vind 'n manier om
uit te vind waar jy is, wat is hier,
en hoe om rond te beweeg.
>> So het die twee mees nuttige opdragte waarskynlik
is ls-- so wat dink jy LS doen?
>> STUDENT: Lys.
JASON Hirschhorn: Lys, ja.
Dit bevat 'n lys net algoritmes
in die gids.
En dan cd.
So kom ons sê ek wou
CD CS50, wat het dit te doen?
Ja?
>> STUDENT: verander jou gids.
JASON Hirschhorn: Perfect, ja.
Dit verander net die gids.
So laat ons terug te gaan.
So hoe gaan terug ek doen?
So kom ons sê ek wou gaan
Terug na die vorige gids.
Ja seker.
>> STUDENT: Ek dink jy skryf
cd net sonder enige iets.
JASON Hirschhorn: Jy kan dit doen.
So volmaak.
So as ek skryf CD, dit is
eintlik gaan my pop

Bulgarian: 
Така че това е мястото, където отиваш
да бъде много на семестъра.
Така че нека да увеличите малко.
>> ОК, така че да се наоколо терминал
прозорец е малко по-различно.
Първо, няма икони.
Не мога да щракнете върху нещо.
Няма нищо, за да кликнете.
Така че трябва да измислим начин да се
разбера къде се намирате, какво има тук,
и как да се движите.
>> Така двете най-полезни команди вероятно
са ls-- така, какво мислиш ли прави?
>> STUDENT: List.
JASON Hirschhorn: Списъци, да.
Тя просто изброява алгоритми
в директорията.
И след това CD.
Така че нека да кажем, че аз исках да
CD CS50, какво, че правя?
Така ли?
>> STUDENT: Променя ви указател.
JASON Hirschhorn: Perfect, да.
Тя просто променя директорията.
Така че нека да се върнем.
И така, как мога да се върна?
Така че нека да кажем, че искам да отида
Назад към предишната директория.
Да разбира се.
>> STUDENT: Мисля, че ти пиша
CD само без нищо.
JASON Hirschhorn: Можете да направите това.
Така перфектно.
Така че, ако аз пиша CD, това е
всъщност ще ми изскочи

Arabic: 
لذلك هذا هو أين أنت ذاهب
أن هناك الكثير من فصل دراسي.
لذلك اسمحوا لي تكبير قليلا.
>> موافق، لذلك التفاف حول محطة
نافذة مختلفة قليلا.
أولا، ليس هناك الرموز.
لا أستطيع النقر على أي شيء.
لا يوجد شيء للنقر.
ولذلك عليك أن يجدوا طريقة ل
معرفة أين كنت، ما هو هنا،
وكيفية التحرك.
>> حتى اثنين الأوامر الأكثر فائدة ربما
وls-- فما رأيك LS يفعل؟
>> الطالب: قائمة.
جيسون هيرشهورن: قوائم، نعم.
وهو يسرد فقط خوارزميات
ضمن الدليل.
ثم مؤتمر نزع السلاح.
فلنقل أنني أردت أن
مؤتمر نزع السلاح CS50، ماذا تفعل ذلك؟
نعم؟
>> الطالب: تغييرات الدليل الخاص بك.
جيسون هيرشهورن: ممتازة، نعم.
يتغير مجرد دليل.
لذلك دعونا نذهب إلى الوراء.
فكيف أعود؟
لذلك دعونا نقول كنت أرغب في الذهاب
نسخ إلى الدليل السابق.
نعم بالتأكيد.
>> الطالب: أعتقد أن تكتب
مؤتمر نزع السلاح فقط من دون أي شيء.
جيسون هيرشهورن: يمكنك أن تفعل ذلك.
حتى الكمال.
حتى إذا أنا أكتب مؤتمر نزع السلاح، وهذا هو
الذهاب فعلا لموسيقى البوب ​​لي

Icelandic: 
Svo er þetta þar sem þú ert að fara
að vera mikið af önninni.
Svo láta mig súmma í smá.
>> OK, svo að fá í kringum flugstöðina
gluggi er svolítið öðruvísi.
First, það er engin helgimynd.
Ég get ekki smellt neitt.
Það er ekkert til að smella.
Svo þú þarft að reikna út a vegur til
reikna út hvar þú ert, hvað er hér,
og hvernig á að færa sig til.
>> Svo tveimur gagnlegur skipunum líklega
eru ls-- svo hvað finnst þér LS gerir?
>> Nemandi: List.
JASON Hirschhorn: Listar, já.
Þar eru bara reiknirit
innan skrá.
Og svo CD.
Svo skulum segja að ég vildi að
CD CS50, hvað gerði það að gera?
Já?
>> Nemandi: Breytingar möppuna.
JASON Hirschhorn: Perfect, já.
Það breytir bara möppu.
Svo við skulum fara aftur.
Svo hvernig á ég að fara aftur?
Svo skulum segja að ég vildi fara
aftur á fyrri skrá.
Já viss.
>> Nemandi: Ég held að þú skrifa
CD bara án þess að nokkuð.
JASON Hirschhorn: Þú getur gert það.
Svo fullkominn.
Svo ef ég skrifa CD, þetta er
í raun að fara að skjóta mig

Swedish: 
Så det är där du ska
att vara en hel del av terminen.
Så låt mig zooma in en liten bit.
>> OK, så att komma runt en terminal
Fönstret är lite annorlunda.
För det första finns det inga ikoner.
Jag kan inte klicka på någonting.
Det finns inget att klicka.
Så du måste lista ut ett sätt att
räkna ut var du är, vad som finns här,
och hur man kan flytta runt.
>> Så de två mest användbara kommandon förmodligen
är ls-- så vad tror du ls gör?
>> STUDENTEN List.
JASON Hirschhorn: Listor, ja.
Den listar bara algoritmer
inom katalogen.
Och sedan cd.
Så låt oss säga att jag ville
cd CS50, vad gjorde det göra?
Yeah?
>> STUDENT: Ändrar din katalog.
JASON Hirschhorn: Perfekt, ja.
Det ändrar bara katalogen.
Så låt oss gå tillbaka.
Så hur går jag tillbaka?
Så låt oss säga att jag ville gå
tillbaka till föregående katalog.
Ja säkert.
>> STUDENT: Jag tror att du skriver
cd precis utan någonting.
JASON Hirschhorn: Du kan göra det.
Så perfekt.
Så om jag skriver cd, är detta
faktiskt kommer att dyka mig

Slovak: 
Tak toto je miesto, kde budete
byť veľa semestra.
Takže mi dovoľte priblížiť trochu.
>> OK, tak ako sa asi terminálu
Okno je trochu iný.
Po prvé, je tu žiadne ikony.
Nemôžem kliknite na nič.
Nie je nič kliknúť.
Takže budete musieť prísť na spôsob, ako
zistiť, kde ste, čo je tu,
a ako sa pohybovať.
>> Tak dvoch najužitočnejších príkazov pravdepodobne
sú ls-- takže to, čo si myslíte, že ls robí?
>> STUDENT: Zoznam.
JASON Hirschhorn: zoznamy, jo.
Je to len zoznam algoritmy
v adresári.
A potom cd.
Takže povedzme, že som chcel
cd CS50, čo to urobil?
Jo?
>> STUDENT: Zmení váš adresár.
JASON Hirschhorn: Perfektné, jo.
Je to len zmení adresár.
Tak sa poďme vrátiť.
Tak ako to mám vrátiť?
Takže povedzme, že som chcel ísť
späť do predchádzajúceho adresára.
Jo, určite.
>> STUDENT: Myslím si, že píšete
cd proste bez ničoho.
JASON Hirschhorn: Môžete to urobiť.
Tak dokonalé.
Takže keď napíšem cd, to je
vlastne ma pop

Filipino: 
Kaya ito ay kung saan ka pupunta
upang maging ng maraming ng semestre.
Kaya hayaan mo akong mag-zoom sa ilang sandali.
>> OK, kaya nakukuha sa paligid ng terminal
window ay Medyo naiiba.
Una, walang mga icon.
Hindi ko maaaring i-click ng kahit ano.
Wala i-click ang.
Kaya ikaw ay may upang malaman ng isang paraan upang
malaman kung nasaan ka, kung ano ang dito,
at kung paano upang makagalaw sa paligid.
>> Kaya ang dalawang pinaka-kapaki-pakinabang na mga utos marahil
ay ls-- kaya kung ano ang palagay mo l ang?
>> MAG-AARAL: Listahan.
Jason HIRSCHHORN: Listahan, oo.
Inililista nito lamang algorithm
sa loob ng direktoryo.
At pagkatapos ay cd.
Kaya sabihin nating Nais kong
cd CS50, ano ang na gawin?
Oo?
>> MAG-AARAL: Binabago ang iyong direktoryo.
Jason HIRSCHHORN: Perpekto, oo.
Nagbabago lang ito sa direktoryo.
Kaya sabihin bumalik.
Kaya paano ko bumalik?
Kaya sabihin nating Nais kong pumunta
-back sa nakaraang direktoryo.
Oo sigurado.
>> MAG-AARAL: Sa tingin ko ka magsulat
cd nang hindi lamang ang anumang bagay.
Jason HIRSCHHORN: Maaari mong gawin iyon.
Kaya perpekto.
Kaya kung sumulat ako cd, ito ay
talagang pagpunta sa pop akin

Slovak: 
zálohovať do domovského adresára.
Tak vidíte túto vlnovku,
že sa ma pop
cesta späť k miestu, kde tilda je.
Takže to ma pop-up
späť do domovského adresára.
Ale povedzme, že som urobil niečo také.
Povedzme, cd CS50.
ls znova.
Mám iné veci. cd Super časť.
CD súboru, takže budem hlboko.
A potom povedzme, že chcem, aby
len pop späť na vrchol.
cd.
Povedzme, že nechcem robiť.
Povedzme, že chcem len pop späť do
adresár, ktorý bol priamo nado mnou.
Ako to mám urobiť?
Takže povedzme, že cd CS50.
cd supersection.
Tak poďme, že som tu.
Povedzme, že jednoducho chcem
vyskočí raz.
Ako to mám urobiť?
Jo, čo sa deje?
>> STUDENT: Len typ
cd znova supersection.
>> JASON Hirschhorn: Dalo by sa to urobiť.
No ja som v supersection.
>> STUDENT: Oh, ten predtým.
>> JASON Hirschhorn: Jo,
tak si to mohol urobiť.
Robíte cd ~ CS50.

Azerbaijani: 
ev qovluğuna geri.
Belə ki, bu tilde bax
ki, mənə pop olacaq
yol geri tilde olduğu qədər.
Belə ki, mənə açılır olacaq
ev qovluğuna geri.
Amma mən bu kimi bir şey idi deyirlər.
CD CS50 deyirlər.
yenə ls.
Mən digər məhsulları var. cd super bölmə.
cd fayl, mən dərin gedirəm.
Və sonra mən istəyirəm deyək
yalnız üst geri açılır.
cd.
Mən bunu istəmirəm demək edək.
Mən yalnız geri pop istəyirəm deyirlər
sağ mənə yuxarıda idi ki, kataloq.
Mən necə edə bilərəm?
Belə ki, cd CS50 deyək.
cd supersection.
Mən buradayam edək.
Mən yalnız istədiyiniz deyirlər
bir dəfə açılır.
Mən necə edə bilərəm?
Bəli, nə var?
>> TƏLƏBƏ: Siz yazın
cd yenidən supersection.
>> JASON HIRSCHHORN: Siz bunu edə bilər.
Yaxşı mən supersection edirəm.
>> TƏLƏBƏ: Oh, əvvəl bir.
>> JASON HIRSCHHORN: Bəli,
belə ki, bunu edə bilər.
Siz cd ~ CS50 yoxdur.

Basque: 
babeskopia home direktorioa.
Beraz tilde hau ikusten duzu,
hori me pop joan
Bide non tilde da itzuli arte.
Beraz, niri pop gora
Etxea direktorioko atzera.
Baina demagun, honen antzeko zerbait egin nuen.
Demagun cd CS50.
ls berriro.
Nik beste gauzak. cd super atalean.
cd fitxategia, hain naiz sakon noa.
Eta gero, demagun nahi dut
pop back goian.
cd.
Demagun ez dut hori egin nahi.
Demagun nahi besterik ez dut atzera pop gehienez
Direktorio zela eskuineko me gainetik.
Nola egin behar dut?
Beraz, demagun cd CS50.
cd supersection.
Hargatik nago hemen.
Demagun nahi dut
Garai batean agertuko da.
Nola egin behar dut?
Bai, zer gertatzen da?
>> Ikaslea: idatz besterik
cd supersection berriro.
>> JASON Hirschhorn: Hori egin ahal izango duzu.
Ondo nago supersection dut.
>> Ikaslea: Oh, aurrekoak.
>> JASON Hirschhorn: Bai,
beraz, ez da egin ahal izango duzu.
Cd ~ CS50 egin duzu.

iw: 
לגבות לתיקיית הבית.
אז אתה רואה טילדה זה,
שפשוט יקפצו לי
דרך חזרה עד למקום שבי טילדה היא.
אז זה הולך לצוץ לי
חזור לתיקיית הבית.
אבל בואו נגיד שאני עשיתי משהו כזה.
נניח CS50 CD.
ls שוב.
יש לי דברים אחרים. סעיף סופר CD.
קובץ CD, אז אני הולך עמוק.
ואז בואו נגיד שאני רוצה
רק לקפוץ אחורה עד לפסגה.
CD.
בואו נגיד שאני לא רוצה לעשות את זה.
בואו נגיד שאני רק רוצה לקפוץ אחורה עד
הספרייה שהייתה בדיוק מעליי.
איך אני עושה את זה?
אז בואו נגיד שCS50 CD.
supersection CD.
אז בואו אני כאן.
בואו נגיד שאני רק רוצה
לצוץ פעם אחת.
איך אני עושה את זה?
כן, מה קורה?
>> תלמיד: אתה פשוט להקליד
CD שוב supersection.
>> ג'ייסון הירשהורן: אתה יכול לעשות את זה.
ובכן אני בsupersection.
>> תלמיד: אה, אחד לפני.
>> ג'ייסון הירשהורן: כן,
כך שאתה יכול לעשות את זה.
אתה עושה cd ~ CS50.

Telugu: 
హోమ్ డైరెక్టరీ బ్యాకప్.
కాబట్టి మీరు, ఈ tilde చూడండి
నాకు పాప్ జరగబోతోంది
తిరిగి tilde ఉన్న వరకు.
కాబట్టి అది నాకు పాపప్ చేస్తాడు
హోమ్ డైరెక్టరీ తిరిగి.
కానీ యొక్క నేను ఈ వంటి ఏదో చేశారు సే.
యొక్క cd CS50 చెప్పారు.
మళ్లీ ls.
నేను ఇతర అంశాలను పొందారు. CD సూపర్ విభాగం.
CD ఫైలు, కాబట్టి నేను లోతైన వెళుతున్న.
ఆపై యొక్క నేను అనుకుందాం
కేవలం టాప్ వరకు పాప్.
CD.
యొక్క నేను అలా చెయ్యకూడదని చెప్పారు.
యొక్క నేను వరకు పాప్ అనుకుందాం
కుడి నాకు పైన అని డైరెక్టరీ.
నేను ఆ చేయాలి?
కాబట్టి యొక్క cd CS50 సే.
CD supersection.
నేను ఇక్కడ ఉన్నాను లెట్.
యొక్క నేను అనుకుందాం
ఒక సమయం పాపప్.
నేను ఆ చేయాలి?
అవును, ఇంకేంటి?
>> STUDENT: మీరు టైప్
CD మళ్ళీ supersection.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: మీరు అలా.
బాగా నేను supersection లో ఉన్నాను.
>> STUDENT: ఓహ్, ముందు ఒక.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: అవును,
కాబట్టి మీరు అలా.
మీరు cd ~ CS50 చేయండి.

Hungarian: 
másolatot a saját könyvtárába.
Így látja ezt a tilde,
hogy fog megjelenni nekem
vissza oda, ahol a tilde van.
Így fog megjelenni engem
vissza a home könyvtár.
De tegyük fel, hogy én csináltam valami ilyesmit.
Mondjuk cd CS50.
ls újra.
Van más dolog. cd szuper szakasz.
cd fájl, úgyhogy megyek mély.
És akkor mondjuk szeretnék
csak a pop vissza a csúcsra.
cd.
Tegyük fel, hogy nem akarom csinálni.
Tegyük fel, hogy én csak azt szeretném, hogy a pop vissza a
a könyvtár volt helyes fölöttem.
Hogyan csináljam?
Tehát mondjuk cd CS50.
cd szuperszakasz.
Szóval itt vagyok.
Tegyük fel, hogy csak azt szeretném,
felbukkan egy időben.
Hogyan csináljam?
Igen, mi a helyzet?
>> Diák: Csak írja
cd szuperszakasz újra.
>> JASON HIRSCHHORN: Lehet csinálni.
Nos vagyok szuperszakasz.
>> Diák: Ó, az egyik előtt.
>> JASON HIRSCHHORN: Igen,
így lehet csinálni.
Ugye cd ~ CS50.

Thai: 
สำรองข้อมูลไปยังไดเรกทอรีบ้าน
ดังนั้นคุณจะเห็นตัวหนอนนี้
ที่จะปรากฏให้ฉัน
ทางกลับขึ้นไปที่ตัวหนอนเป็น
ดังนั้นก็จะปรากฏขึ้นมา
กลับไปยังไดเรกทอรีบ้าน
แต่ขอบอกว่าผมทำอะไรเช่นนี้
สมมติว่า cd CS50
LS อีกครั้ง
ฉันมีสิ่งอื่น ๆ cd ส่วนซุปเปอร์
ไฟล์ cd ดังนั้นฉันจะลึก
แล้วสมมุติว่าผมต้องการที่จะ
เพียง pop กลับขึ้นไปด้านบน
ซีดี
สมมติว่าผมไม่ต้องการที่จะทำเช่นนั้น
สมมติว่าผมแค่อยากจะปรากฏกลับขึ้นไป
ไดเรกทอรีที่ไม่เหมาะสมดังกล่าวข้างต้นผม
ฉันจะทำอย่างไร
ดังนั้นสมมติว่า cd CS50
cd supersection
ดังนั้นขอให้ฉันอยู่ที่นี่
สมมติว่าผมแค่อยาก
จะปรากฏขึ้นครั้งหนึ่ง
ฉันจะทำอย่างไร
ใช่อะไรขึ้น?
>> นักเรียน: คุณเพียงแค่พิมพ์
cd supersection อีกครั้ง
>> เจสัน Hirschhorn: คุณสามารถดำเนินการได้
ดีฉันใน supersection
>> นักเรียน: โอ้อย่างใดอย่างหนึ่งก่อน
>> เจสัน Hirschhorn: ใช่
เพื่อให้คุณสามารถดำเนินการได้
คุณทำ cd ~ CS50

Malay (macrolanguage): 
cadangan ke direktori rumah.
Jadi anda lihat tilde ini,
itu akan pop saya
cara kembali ke tempat tilde itu.
Jadi ia akan pop saya
kembali ke direktori rumah.
Tetapi katakanlah saya melakukan sesuatu seperti ini.
Katakanlah cd CS50.
ls lagi.
Saya ada hal-hal lain. cd seksyen super.
fail cd, jadi saya akan dalam.
Dan kemudian katakanlah saya mahu
hanya muncul kembali ke atas.
cd.
Katakanlah saya tidak mahu melakukan itu.
Katakanlah saya hanya mahu muncul kembali untuk
direktori yang tepat di atas saya.
Bagaimana saya melakukannya?
Jadi, bila cd CS50.
cd supersection.
Oleh itu, marilah aku di sini.
Katakanlah saya hanya ingin
untuk memunculkan satu masa.
Bagaimana saya melakukannya?
Ya, ada apa?
>> PELAJAR: Anda hanya perlu menaip
cd supersection lagi.
>> JASON Hirschhorn: Anda boleh melakukannya.
Yah aku di supersection.
>> PELAJAR: Oh, yang sebelumnya.
>> JASON Hirschhorn: Ya,
jadi anda boleh melakukannya.
Anda boleh melakukan cd ~ CS50.

Georgian: 
უკან ზევით სახლის დირექტორია.
ასე რომ, ხედავთ ამ tilde,
რომ აპირებს პოპ me
გზად მდე, სადაც tilde არის.
ასე რომ, ის აპირებს პოპ me up
თავში სახლის დირექტორია.
მაგრამ ვთქვათ მე რაღაც მსგავსი.
მოდით ვთქვათ cd CS50.
ls ერთხელ.
მაქვს სხვა პერსონალი. cd სუპერ მონაკვეთზე.
cd ფაილი, ამიტომ მე ვაპირებ ღრმა.
და მაშინ მოდით ვთქვათ მე მინდა
უბრალოდ პოპ უკან დაბრუნება.
დ.
ვთქვათ, მე არ მინდა, რომ.
ვთქვათ, მე, უბრალოდ, მინდა პოპ უკან მდე
კატალოგი, რომელიც იყო სწორი ზემოთ ჩემთვის.
როგორ შემიძლია ამის გაკეთება?
ასე ვთქვათ cd CS50.
cd supersection.
მოდით, მე აქ ვარ.
ვთქვათ, მე, უბრალოდ, მინდა
პოპ ერთ დროს.
როგორ შემიძლია ამის გაკეთება?
ჰო, რა ხდება?
>> სტუდენტი: თქვენ უნდა აკრიფოთ
cd supersection ერთხელ.
>> JASON HIRSCHHORN: თქვენ შეიძლება გავაკეთოთ, რომ.
კარგად ვარ supersection.
>> სტუდენტი: აი, ერთი ადრე.
>> JASON HIRSCHHORN: ჰო,
ასე რომ თქვენ შეიძლება გავაკეთოთ, რომ.
თქვენ ამის cd ~ CS50.

Swahili (macrolanguage): 
nyuma hadi directory nyumbani.
Hivyo unaweza kuona tilde hii,
ambayo inaenda pop mimi
njia ya nyuma hadi ambapo tilde ni.
Hivyo ni kwenda pop me up
nyuma ya saraka ya nyumbani.
Lakini hebu sema mimi kitu kama hiki.
Hebu kusema cd CS50.
ls tena.
Mimi nimepata mambo mengine. cd super sehemu.
cd faili, hivyo mimi nina kwenda kirefu.
Na kisha hebu sema Nataka
tu pop nyuma hadi juu.
cd.
Hebu kusema sitaki kufanya hivyo.
Hebu kusema mimi nataka tu pop nyuma hadi
directory kwamba alikuwa na haki juu yangu.
Jinsi gani mimi kufanya hivyo?
Basi hebu kusema cd CS50.
cd supersection.
Basi hebu mimi niko hapa.
Hebu kusema mimi nataka tu
pop up wakati mmoja.
Jinsi gani mimi kufanya hivyo?
Yeah, nini up?
>> STUDENT: Wewe tu aina
cd supersection tena.
>> JASON HIRSCHHORN: Unaweza kufanya hivyo.
Vizuri mimi nina katika supersection.
>> STUDENT: Oh, moja kabla.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah,
hivyo unaweza kufanya hivyo.
Kufanya cd ~ CS50.

Irish: 
ais suas go dtí an t-eolaire bhaile.
Mar sin, a fheiceann tú an tilde,
go bhfuil ag dul a pop dom
bhealach ar ais go dtí áit a bhfuil an tilde.
Mar sin, tá sé ag dul a pop mé suas
ar ais go dtí an t-eolaire bhaile.
Ach ligean le rá go raibh mé rud éigin mar seo.
Ligean le rá CS50 cd.
ls arís.
Tá mé rudaí eile. CD-alt Super.
comhad CD, mar sin tá mé ag dul go domhain.
Agus ansin ligean le rá Ba mhaith liom a
ach pop ar ais go dtí an barr.
CD.
Ligean le rá níl mé ag iarraidh a dhéanamh sin.
Ligean le rá Ba mhaith liom ach a pop ar ais go dtí
an t-eolaire a bhí an ceart os mo chionn.
Conas is féidir liom a dhéanamh?
Mar sin, a ligean le rá CS50 cd.
supersection cd.
Mar sin, a ligean Tá mé anseo.
Ligean le rá Ba mhaith liom ach
a pop suas am amháin.
Conas is féidir liom a dhéanamh?
Yeah, cad suas?
>> MAC LÉINN: cineál tú díreach
supersection cd arís.
>> JASON Hirschhorn: D'fhéadfá a dhéanamh.
Bhuel tá mé i supersection.
>> MAC LÉINN: Ó, an ceann roimhe.
>> JASON Hirschhorn: Yeah,
sin d'fhéadfaí tú a dhéanamh.
A dhéanann tú cd ~ CS50.

Catalan: 
còpies de seguretat en el directori principal.
Així que ja veus aquesta accent,
que em va a esclatar
camí de tornada fins on l'accent és.
Així que em va a esclatar cap amunt
còpia al directori principal.
Però diguem que vaig fer alguna cosa com això.
Diguem CS50 cd.
ls nou.
Tinc altres coses. CD de Super secció.
arxius de CD, així que vaig profund.
I després direm que vull
n'hi ha prou amb posar de nou al cim.
cd.
Diguem que jo no vull fer això.
Diguem que jo només vull fer esclatar de nou fins
el directori que estava just a sobre de mi.
Com puc fer això?
Així que diguem que CS50 cd.
supersección cd.
Així que anem que sóc aquí.
Diguem que jo només vull
perquè aparegui una sola vegada.
Com puc fer això?
Sí, què passa?
>> ESTUDIANT: Vostè acaba d'escriure
cd supersección de nou.
>> JASON Hirschhorn: Vostè podria fer això.
Bé, jo estic a supersección.
>> ESTUDIANT: Oh, l'anterior.
>> JASON Hirschhorn: Sí,
per la qual cosa podria fer això.
Vostè fa cd ~ CS50.

Dutch: 
een back-up naar de home directory.
Zo zie je deze tilde,
dat gaat me pop
weg terug naar de plaats waar de tilde is.
Dus het gaat me pop-up
Terug naar de home directory.
Maar laten we zeggen dat ik zoiets als dit.
Laten we zeggen cd CS50.
weer ls.
Ik heb andere dingen. cd super sectie.
cd-bestand, dus ik ga diep.
En dan laten we zeggen dat ik wil
gewoon pop terug naar de top.
cd.
Laten we zeggen dat ik niet wil om dat te doen.
Laten we zeggen dat ik wil gewoon terug opduiken om
de map die recht boven me.
Hoe doe ik dat?
Dus laten we zeggen cd CS50.
cd supersection.
Dus laten we dat ik hier ben.
Laten we zeggen dat ik wil gewoon
om pop-up een keer.
Hoe doe ik dat?
Ja, wat is er?
>> STUDENT: Je typt gewoon
cd supersection opnieuw.
>> JASON HIRSCHHORN: Je zou dat doen.
Nou ik ben in supersection.
>> STUDENT: Oh, de vorige.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah,
dus je zou kunnen doen.
Je doet cd ~ CS50.

Lithuanian: 
atgal į viršų į pagrindinį katalogą.
Taigi matote šį tildės,
kad vyksta pop manimi
kelias atgal iki kur tildės yra.
Taigi ji vyksta pop mane
Atgal į namų katalogą.
Bet tarkim aš kažką panašaus į tai.
Tarkime cd CS50.
ls dar kartą.
Aš turiu kitų dalykų. cd super skyriuje.
cd failas, todėl aš ruošiuosi giliai.
Ir tada tarkim noriu
tiesiog grįžti į viršų į viršų.
cd.
Tarkime aš nenoriu to daryti.
Tarkime aš tik noriu grįžti iki
katalogas buvo tiesiai virš manęs.
Kaip man tai padaryti?
Taigi galime sakyti, cd CS50.
cd supersection.
Taigi leiskite aš čia.
Tarkime aš tik noriu
Iššokantis kartą.
Kaip man tai padaryti?
Taip, kas atsitiko?
>> STUDENTŲ: Jūs tiesiog įrašykite
cd supersection vėl.
>> JASON Hirschhorn: Galima daryti.
Na aš supersection.
>> STUDENTŲ: Oh, vienas prieš.
>> JASON Hirschhorn: Taip,
kad galėtumėte tai padaryti.
Jūs cd ~ CS50.

Icelandic: 
aftur upp að heimasvæði.
Svo þú sérð þetta Tilde,
það er að fara að skjóta mig
leið aftur upp til þar sem Tilde er.
Svo það er að fara að skjóta mig upp
aftur til heimasvæði.
En við skulum segja að ég gerði eitthvað svona.
Segjum CD CS50.
LS aftur.
Ég hef fengið annað efni. CD Super kafla.
CD skrá, þannig að ég ætla djúpt.
Og þá skulum segja að ég vil
bara skjóta aftur upp á toppinn.
CD.
Segjum að ég vil ekki að gera það.
Segjum að ég vil bara að skjóta aftur upp að
skrá sem var rétt fyrir ofan mig.
Hvernig geri ég það?
Svo skulum segja CD CS50.
CD supersection.
Svo skulum ég hérna.
Segjum að ég vil bara
að skjóta upp einu sinni.
Hvernig geri ég það?
Já, hvað er uppi?
>> Nemandi: Þú skrifar bara
CD supersection aftur.
>> JASON Hirschhorn: Þú gætir gert það.
Jæja ég er í supersection.
>> Nemandi: Oh, sá áður.
>> JASON Hirschhorn: Já,
svo þú gætir gert það.
Þú gera cd ~ CS50.

Hindi: 
घर निर्देशिका के लिए वापस.
तो अगर आप इस टिल्ड देखना
कि मुझे पॉप जा रहा है
रास्ते वापस टिल्ड है जहां पर निर्भर है.
तो यह मुझे पॉप अप करने के लिए जा रहा है
घर निर्देशिका के लिए वापस.
लेकिन मैं कुछ इस तरह से किया था कहते हैं.
सीडी CS50 कहते हैं.
फिर रास.
मैं अन्य सामान मिल गया है. सीडी सुपर अनुभाग.
सीडी फ़ाइल, इसलिए मैं गहरी जा रहा हूँ.
और फिर मैं करने के लिए कहना चाहते हैं
बस ऊपर तक वापस पॉप.
सीडी.
की मैं ऐसा नहीं करना चाहता कहते हैं.
मैं अभी वापस ऊपर पॉप करने के लिए कहना चाहते हैं
सही मेरे ऊपर था कि निर्देशिका.
मैं यह कैसे करते हो?
तो चलो सीडी CS50 कहते हैं.
सीडी supersection.
तो मैं यहाँ हूँ चलो.
मैं बस कहना चाहते हैं
एक समय पॉप अप करने के लिए.
मैं यह कैसे करते हो?
हाँ, क्या हो रहा है?
>> छात्र: तुम बस टाइप
सीडी फिर supersection.
>> जेसन Hirschhorn: तुम ऐसा कर सकता है.
वैसे मैं supersection में हूँ.
>> छात्र: ओह, पहले एक.
>> जेसन Hirschhorn: हाँ,
तो आप ऐसा कर सकता है.
आप सीडी ~ CS50 करते हैं.

Spanish: 
copias de seguridad en el directorio principal.
Así que ya ves esta tilde,
que me va a estallar
camino de regreso hasta donde la tilde es.
Así que me va a estallar para arriba
copia al directorio principal.
Pero digamos que hice algo como esto.
Digamos CS50 cd.
ls nuevo.
Tengo otras cosas. CD de Super sección.
archivos de CD, así que voy profundo.
Y luego vamos a decir que quiero
basta con meter de nuevo a la cima.
cd.
Digamos que yo no quiero hacer eso.
Digamos que yo sólo quiero hacer estallar de nuevo hasta
el directorio que estaba justo encima de mí.
¿Cómo puedo hacer eso?
Así que digamos que CS50 cd.
supersección cd.
Así que vamos que estoy aquí.
Digamos que yo sólo quiero
para que aparezca una sola vez.
¿Cómo puedo hacer eso?
Sí, ¿qué pasa?
>> ESTUDIANTE: Usted acaba de escribir
cd supersección de nuevo.
>> JASON HIRSCHHORN: Usted podría hacer eso.
Bueno, yo estoy en supersección.
>> ESTUDIANTE: Oh, el anterior.
>> JASON HIRSCHHORN: Sí,
por lo que podría hacer eso.
Usted hace cd ~ CS50.

Japanese: 
ホームディレクトリにバックアップする。
だから、このチルダを参照してください
それは私をポップに起こっている
帰りチルダがどこまで。
だから、それは私をポップアップために起こっている
ホームディレクトリにバックアップします。
しかし、ここで私はこのような何かをしたとしましょう​​。
のがCD CS50をしましょう​​。
もう一度lsコマンド。
私は他のものを持っている。 CDスーパーセクション。
CDファイルなので、私は深いつもりです。
その後の私はしたいとしましょう
ただ、トップまで戻ってポップ。
CD。
それでは私はそれを行うにはしたくないとしましょう​​。
それでは私はちょうどまで戻ってポップしたいとしましょう
右の私を超えていたディレクトリ。
私はそれをどのように行うのですか？
それでは、CDのCS50をしましょう​​。
CDのスーパーセクション。
だから私はここにいるのを聞かせて。
それでは私はちょうどたいとしましょう
1時間をポップアップします。
私はそれをどのように行うのですか？
うん、何までですか？
>> 学生：あなただけのタイプ
CDが再びスーパーセクション。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：あなたはそれを行うことができます。
さて、私はスーパーセクションにいるよ。
>> 学生：ああ、前に1。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：ええ、
ので、あなたはそれを行うことができます。
あなたはCD〜CS50を行う。

Belarusian: 
рэзервовае капіраванне ў хатні каталог.
Такім чынам, вы бачыце гэтую тыльды,
што збіраецца поп мяне
зваротны шлях да дзе хваля з'яўляецца.
Дык гэта будзе поп мяне
таму ў хатні каталог.
Але, дапусцім, я зрабіў нешта накшталт гэтага.
Скажам кд CS50.
Ls зноў.
У мяне іншы матэрыял. кд супер раздзеле.
CD файл, так што я збіраюся глыбока.
А потым скажам, я хачу
проста трашчаць назад да вяршыні.
кд.
Скажам, я не хачу гэтага рабіць.
Скажам, я проста хачу, каб трашчаць назад да
каталог, які быў проста нада мной.
Як мне гэта зрабіць?
Так скажам кд CS50.
кд supersection.
Так давайце я тут.
Скажам, я проста хачу,
ўсплываў адзін раз.
Як мне гэта зрабіць?
Так, у чым справа?
>> СТУДЕНТ: Вы проста набярыце
кд зноў supersection.
>> Джэйсан Хиршхорн: Вы маглі б зрабіць гэта.
Ну я ў supersection.
>> СТУДЕНТ: О, адзін раней.
>> Джэйсан Хиршхорн: Так,
так што вы маглі б зрабіць гэта.
Вы робіце кд ~ CS50.

English: 
back up to the home directory.
So you see this tilde,
that's going to pop me
way back up to where the tilde is.
So it's going to pop me up
back to the home directory.
But let's say I did something like this.
Let's say cd CS50.
ls again.
I've got other stuff. cd super section.
cd file, so I'm going deep.
And then let's say I want to
just pop back up to the top.
cd.
Let's say I don't want to do that.
Let's say I just want to pop back up to
the directory that was right above me.
How do I do that?
So let's say cd CS50.
cd supersection.
So let's I'm here.
Let's say I just want
to pop up one time.
How do I do that?
Yeah, what's up?
>> STUDENT: You just type
cd supersection again.
>> JASON HIRSCHHORN: You could do that.
Well I'm in supersection.
>> STUDENT: Oh, the one before.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah,
so you could do that.
You do cd ~CS50.

Maltese: 
back up għall-direttorju dar.
Allura inti tara dan tilde,
li għaddej biex pop lili
mod lura sa fejn il-tilde hija.
Allura li għaddej biex pop me up
Lura għall-direttorju dar.
Imma ejja ngħidu Jien għamilt xi ħaġa bħal din.
Ejja ngħidu CS50 cd.
ls-ġdid.
Stajt ltqajna għalf ieħor. cd taqsima super.
fajl cd, hekk jien ser fil-fond.
U mbagħad ejja ngħidu Irrid
biss pop lura sal-quċċata.
cd.
Ejja ngħidu I ma trid tagħmel dan.
Ejja ngħidu I biss trid pop back up għal
il-direttorju li kien dritt hawn fuq lili.
Kif nista 'nagħmlu?
Mela ejja ngħidu CS50 cd.
supersection cd.
Mela ejja jien hawn.
Ejja ngħidu I biss trid
pop up żmien wieħed.
Kif nista 'nagħmlu?
Yeah, x'hemm up?
>> STUDENT: Inti biss tip
cd supersection darb'oħra.
>> JASON Hirschhorn: Inti tista 'tagħmel dan.
Well jien fil supersection.
>> STUDENT: Oh, il-wieħed qabel.
>> JASON Hirschhorn: Yeah,
sabiex inti tista 'tagħmel dan.
You do cd ~ CS50.

Tamil: 
வீட்டில் அடைவு காப்பு.
எனவே நீங்கள், இந்த டில்டே பார்க்க
என்று என்னை எடுக்க நடக்கிறது
வழியில் திரும்பி டில்டே எங்கே வரை.
எனவே அது என்னை பாப் அப் நடக்கிறது
வீட்டில் அடைவு ஆதரிக்க.
ஆனால் நான் இந்த மாதிரி ஏதோ சொல்கிறேன்.
ன் சிடி, CS50 சொல்கிறேன்.
மீண்டும் ls.
நான் பிற பொருட்களை கிடைத்துவிட்டது. சிடி சூப்பர் பிரிவில்.
சிடி கோப்பு, எனவே நான் ஆழ்ந்த போகிறேன்.
பின்னர் நான் வேண்டும் என்று
வெறும் மேல் மீண்டும் பாப் அப்.
சிடி.
நான் அதை செய்ய விரும்பவில்லை சொல்கிறேன்.
நான் தான் மீண்டும் பாப் அப் வேண்டும் என்று
சரியான என்னை மேலே என்று அடைவு.
நான் எப்படி செய்ய வேண்டும்?
எனவே சிடி, CS50 சொல்கிறேன்.
சிடி supersection.
நான் இங்கே இருக்கிறேன் செல்லலாம்.
நான் வெறும் விரும்பும் சொல்கிறேன்
ஒரே நேரத்தில் பாப் அப்.
நான் எப்படி செய்ய வேண்டும்?
சரி, என்ன நடக்கிறது?
>> மாணவர்: நீங்கள் தட்டச்சு
சிடி மீண்டும் supersection.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: நீங்கள் அதை செய்ய முடியும்.
சரி நான் supersection இருக்கிறேன்.
>> மாணவர்: ஓ, முன் ஒன்று.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஆமாம்,
எனவே நீங்கள் அதை செய்ய முடியும்.
நீங்கள் சிடி ~ CS50 செய்ய.

Galician: 
backup para o directorio home.
Entón ve esta til,
que me vai pop
camiño de volta ata onde a til é.
Entón, el me vai aparecer
volver ao directorio home.
Pero digamos que eu fixen algo parecido con iso.
Digamos cd CS50.
ls novo.
Teño outras cousas. cd sección super.
arquivo cd, entón eu vou fondo.
E entón imos dicir que quero
só pop de volta ata o cumio.
cd.
Imos dicir que eu non quero facer iso.
Imos dicir que eu só quero aparecer de volta ata
o directorio que se ben por riba de min.
Como podo facer iso?
Entón, digamos que cd CS50.
cd supersection.
Entón, imos estou aquí.
Imos dicir que eu só quero
aparecer unha vez.
Como podo facer iso?
Si, o que hai?
>> ALUMNO: Vostede escribe
cd supersection novo.
>> Jason Hirschhorn: Podería facelo.
Ben, eu estou en supersection.
>> ALUMNO: Oh, o que antes.
>> Jason Hirschhorn: Si,
así que podería facelo.
Fai cd ~ CS50.

Yiddish: 
צוריק אַרויף צו די היים וועגווייַזער.
אזוי איר זען דעם טילדע,
אַז ס גיי צו קנאַל מיר
וועג צוריק אַרויף צו ווו די טילדע איז.
אַזוי עס ס געגאנגען צו קנאַל מיר אַרויף
צוריק צו דער היים וועגווייַזער.
אבער לאָזן ס זאָגן איך האט עפּעס ווי דעם.
זאל ס זאָגן סי קס50.
לס ווידער.
איך ווע גאַט אנדערע שטאָפּן. סי סופּער אָפּטיילונג.
סי טעקע, אַזוי איך בין געגאנגען טיף.
און דעריבער לאָזן ס זאָגן איך ווילן צו
נאָר קנאַל צוריק אַרויף צו די שפּיץ.
סי.
זאל ס זאָגן איך טאָן ניט וועלן צו טאָן אַז.
זאל ס זאָגן איך נאָר ווילן צו קנאַל צוריק אַרויף צו
דער וועגווייַזער אַז איז רעכט אויבן מיר.
ווי טאָן איך טאָן אַז?
אַזוי לאָזן ס זאָגן סי קס50.
סי סופּערסעקטיאָן.
אַזוי לאָזן ס איך בין דאָ.
זאל ס זאָגן איך נאָר ווילן
צו קנאַל אַרויף איין צייַט.
ווי טאָן איך טאָן אַז?
יאָ, וואָס ס אַרויף?
>> תּלמיד: איר נאָר טיפּ
סי סופּערסעקטיאָן ווידער.
>> דזשייסאַן כערשכערן: איר קען טאָן אַז.
נו איך בין אין סופּערסעקטיאָן.
>> תּלמיד: אוי, די איין פאר.
>> דזשייסאַן כערשכערן: יאָ,
אַזוי איר געקענט טאָן וואָס.
איר טאָן סי ~ קס50.

Urdu: 
گھر کی ڈائریکٹری میں اپ کے پیچھے.
تو کیا تم، یہ کی ٹلڈا دیکھیں
کہ مجھ سے پاپ کرنے والا ہے
راستہ واپس ٹلڈا ہے جہاں تک.
تو یہ میرے پاپ جا رہا ہے
گھر کی ڈائریکٹری میں واپس.
لیکن میں کچھ اس طرح کیا کہتے ہیں.
کی CD CS50 کہنے دو.
LS دوبارہ.
میں دوسرے سامان ہے. CD سپر سیکشن.
سی ڈی فائل، تو میں گہری جا رہا ہوں.
اور پھر میں چاہتی کہنے دو
صرف سب سے اوپر تک واپس پاپ.
CD.
چلو میں ایسا نہیں کرنا چاہتا کہنے دو.
کی میں نے ابھی تک واپس پاپ کرنا چاہتے ہیں کا کہنا ہے کہ
میرے اوپر تھا اس ڈائریکٹری.
میں ایسا کیسے کر سکتا ہوں؟
تو چلو CD CS50 کہنے دو.
CD supersection کی.
اس لئے میں یہاں ہوں چلو.
کی میں نے صرف چاہتے ہیں ہیں
ایک وقت پاپ آؤٹ.
میں ایسا کیسے کر سکتا ہوں؟
جی ہاں، کیا ہوا؟
>> طالب علم: آپ کو صرف ٹائپ
CD دوبارہ supersection کی.
>> جیسن HIRSCHHORN: اگر تم ایسا کر.
ویسے میں supersection میں ہوں.
>> طالب: اوہ، پہلے ایک ایک.
>> جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں،
لہذا آپ کو یہ کر سکتا.
آپ کو سی ڈی ~ CS50 کرتے.

German: 
Sichern, um das Home-Verzeichnis.
Sie sehen also, diese Tilde,
das wird mir knallen
Weg zurück bis zu dem die Tilde ist.
Also es geht um mich Pop-up
Zurück zur Home-Verzeichnis.
Aber lassen Sie uns sagen, ich habe so etwas wie dieses.
Nehmen wir an, cd CS50.
ls erneut.
Ich habe andere Sachen bekam. cd Superschnitt.
cd-Datei, so dass ich tief gehen.
Und dann sagen wir, ich will
nur Pop zurück bis an die Spitze.
cd.
Sagen wir, ich will nicht, das zu tun.
Sagen wir, ich will einfach nur wieder nach oben zu knallen
das Verzeichnis, das sich direkt über mir.
Wie mache ich das?
Also sagen wir mal cd CS50.
cd supersection.
Lassen Sie uns also bin ich hier.
Sagen wir, ich will nur
Pop-up einmal.
Wie mache ich das?
Ja, was ist los?
>> STUDENT: Sie geben Sie einfach
cd supersection erneut.
>> JASON HIRSCHHORN: Man könnte das tun.
Nun, ich bin in supersection.
>> STUDENT: Oh, der eine vor.
>> JASON HIRSCHHORN: Ja,
so könnten Sie das tun.
Sie tun cd ~ CS50.

Russian: 
резервное копирование в домашний каталог.
Итак, вы видите эту тильды,
что собирается поп меня
обратный путь до где волна является.
Так это будет поп меня
назад в домашний каталог.
Но, допустим, я сделал что-то вроде этого.
Скажем кд CS50.
Ls снова.
У меня другой материал. кд супер разделе.
CD файл, так что я собираюсь глубоко.
А потом скажем, я хочу
просто трещать назад к вершине.
кд.
Скажем, я не хочу этого делать.
Скажем, я просто хочу, чтобы трещать назад до
каталог, который был прямо надо мной.
Как мне это сделать?
Так скажем кд CS50.
кд supersection.
Так давайте я здесь.
Скажем, я просто хочу,
всплывал один раз.
Как мне это сделать?
Да, в чем дело?
>> СТУДЕНТ: Вы просто наберите
кд снова supersection.
>> Джейсон Хиршхорн: Вы могли бы сделать это.
Ну я в supersection.
>> СТУДЕНТ: О, один раньше.
>> Джейсон Хиршхорн: Да,
так что вы могли бы сделать это.
Вы делаете кд ~ CS50.

Arabic: 
النسخ الاحتياطي إلى الدليل الرئيسي.
لذلك ترى هذا تيلدا،
ما يجري لموسيقى البوب ​​لي
في طريق العودة إلى حيث تيلدا هي.
لذلك سيكون لموسيقى البوب ​​لي
العودة إلى الدليل الرئيسي.
ولكن دعنا نقول فعلت شيئا من هذا القبيل.
دعنا نقول CD CS50.
ليرة سورية مرة أخرى.
لقد حصلت أشياء أخرى. CD قسم عظمى.
ملف مضغوط، لذلك انا ذاهب عميق.
ثم دعنا نقول أريد أن
فقط البوب ​​العودة إلى أعلى.
مؤتمر نزع السلاح.
دعونا نقول لا نريد ان نفعل ذلك.
دعنا نقول أريد فقط لموسيقى البوب ​​ما يصل الى
الدليل الذي كان الحق فوق لي.
كيف أفعل ذلك؟
لذلك دعونا نقول CD CS50.
مؤتمر نزع السلاح supersection.
لذلك دعونا أنا هنا.
دعنا نقول أريد فقط
ليطفو على السطح مرة واحدة.
كيف أفعل ذلك؟
نعم، ما الأمر؟
>> الطالب: أنت فقط اكتب
مؤتمر نزع السلاح supersection مرة أخرى.
>> جيسون هيرشهورن: هل يمكن أن تفعل ذلك.
حسنا أنا في supersection.
>> الطالب: أوه، واحد من قبل.
>> هيرشهورن جيسون: نعم،
لذلك يمكن أن تفعل ذلك.
تفعل CD ~ CS50.

Bengali: 
হোম ডিরেক্টরিতে ব্যাক আপ.
তাই আপনি যদি, এই টিল্ড দেখতে
যে আমাকে পপ যাচ্ছে
বহুকাল আগে টিল্ড যেখানে আপ.
সুতরাং এটা আমাকে পপ আপ যাচ্ছে
হোম ডিরেক্টরিতে ব্যাক.
কিন্তু এর আমি ভালো কিছু করেছিল বলা যাক.
এর সিডি এবং CS50 বলা যাক.
আবার ম.
আমি অন্যান্য উপাদান পেয়েছেন. সিডি সুপার অধ্যায়.
সিডি ফাইল, তাই আমি গভীর যাচ্ছি.
এবং তারপর এর আমি চাই বলতে দিন
শুধু উপরের পর্যন্ত ফিরে পপ.
সিডি.
এর আমি তা করতে চাই না বলে.
এর আমি শুধু আপ ফিরে পপ করতে চান বলে যাক
ডান আমাকে উপরে ছিল যে ডিরেক্টরি.
আমি যে কিভাবে করব?
সুতরাং এর সিডি এবং CS50 বলা যাক.
সিডি supersection.
তাই আমি এখানে নিলাম আসুন.
এর আমি শুধু চাই বলে যাক
এক সময় পপ আপ.
আমি যে কিভাবে করব?
হাঁ, আপ কি?
>> ছাত্র: আপনি শুধু টাইপ
সিডি আবার supersection.
>> JASON HIRSCHHORN: আপনি যে কাজ করতে পারে.
ওয়েল আমি supersection আছি.
>> ছাত্র: ওহ, আগে এক.
>> JASON HIRSCHHORN: হ্যাঁ,
তাই আপনি তা করতে পারে.
আপনি সিডি ~ CS50 না.

Albanian: 
mbështetur në directory shtëpi.
Kështu që ju shihni këtë Tilde,
që do të pop mua
rrugën prapa deri ku tildë është.
Pra, ajo do të pop-up mua
përsëri në directory shtëpi.
Por le të thonë se kam bërë diçka si kjo.
Le të thonë cd CS50.
ls përsëri.
Unë kam marrë sende të tjera. Seksioni super cd.
fotografi cd, kështu që unë jam duke shkuar thellë.
Dhe pastaj le të thonë se unë dua të
vetëm pop up përsëri në krye.
cd.
Le të thonë se unë nuk dua të bëj atë.
Le të thonë se unë vetëm dua të pop përsëri deri në
Lista që ishte e drejtë mbi mua.
Si mund ta bëjë këtë?
Pra, le të themi cd CS50.
supersection cd.
Pra, le që unë jam këtu.
Le të thonë se unë vetëm dua
të pop up një herë.
Si mund ta bëjë këtë?
Po, çfarë është lart?
>> STUDENT: Ju vetëm lloji
cd supersection përsëri.
>> Jason Hirschhorn: Ju mund të bëni atë.
E pra unë jam në supersection.
>> STUDENT: Oh, ai më parë.
>> Jason Hirschhorn: Po,
kështu që ju mund të bëni atë.
Ju bëni cd ~ CS50.

Italian: 
eseguire il backup della directory home.
Quindi, vedete questo tilde,
che sta per scoppiare me
via del ritorno fino al punto in cui la tilde è.
Così sta andando a pop me up
tornare alla home directory.
Ma diciamo che ho fatto qualcosa di simile.
Diciamo cd CS50.
di nuovo ls.
Ho altre cose. cd sezione eccellente.
file di cd, quindi sto andando in profondità.
E poi diciamo che voglio
solo pop indietro fino alla cima.
cd.
Diciamo che non voglio farlo.
Diciamo che voglio solo pop torna fino a
la directory che era proprio sopra di me.
Come posso fare questo?
Quindi diciamo cd CS50.
cd supersection.
Quindi cerchiamo di cui sono qui.
Diciamo che voglio solo
a pop-up una volta.
Come posso fare questo?
Già, che cosa succede?
>> STUDENTE: Basta digitare
cd supersection di nuovo.
>> JASON HIRSCHHORN: Si potrebbe farlo.
Beh, io sono in supersection.
>> STUDENTE: Oh, quello prima.
>> JASON HIRSCHHORN: Sì,
così si potrebbe fare.
Fate cd ~ CS50.

Croatian: 
natrag do kuće imenik.
Pa vidite ovaj tildu,
da će me pop
put natrag do mjesta gdje je tilda.
Dakle, to će me poskočiti
natrag na početnu imenik.
No, recimo da sam učinio nešto ovako.
Recimo cd CS50.
opet ls.
Imam druge stvari. cd super poglavlje.
cd datoteka, pa ću duboko.
A onda recimo želim
samo pop natrag do vrha.
cd.
Recimo ja ne želim to učiniti.
Recimo da ja samo želim da se pop natrag do
katalog koji je točno iznad mene.
Kako ću to učiniti?
Recimo cd CS50.
cd supersection.
Pa neka je da sam ovdje.
Recimo samo želim
pop-up jedan put.
Kako ću to učiniti?
Da, ono što je gore?
>> UČENIK: Vi samo upisati
cd opet supersection.
>> Jason Hirschhorn: Mogao bi to učiniti.
Pa ja sam u supersection.
>> UČENIK: Oh, jedan prije.
>> Jason Hirschhorn: Da,
tako da bi mogao to učiniti.
Vi ne cd ~ CS50.

Ukrainian: 
резервне копіювання в домашній каталог.
Отже, ви бачите цю тильди,
що збирається поп мене
зворотний шлях до де хвиля є.
Так це буде поп мене
назад в домашній каталог.
Але, припустимо, я зробив щось на зразок цього.
Скажімо кд CS50.
Ls знову.
У мене інший матеріал. кд супер розділі.
CD файл, так що я збираюся глибоко.
А потім скажемо, я хочу
просто тріщати назад до вершини.
кд.
Скажімо, я не хочу цього робити.
Скажімо, я просто хочу, щоб тріщати назад до
каталог, який був прямо наді мною.
Як мені це зробити?
Так скажімо кд CS50.
кд supersection.
Так давайте я тут.
Скажімо, я просто хочу,
спливав один раз.
Як мені це зробити?
Так, в чому справа?
>> СТУДЕНТ: Ви просто наберіть
кд знову supersection.
>> Джейсон Хіршхорна: Ви могли б зробити це.
Ну я в supersection.
>> СТУДЕНТ: О, один раніше.
>> Джейсон Хіршхорна: Так,
так що ви могли б зробити це.
Ви робите кд ~ CS50.

Vietnamese: 
sao lưu vào thư mục nhà.
Vì vậy, bạn thấy dấu ngã này,
đó là sẽ bật tôi
con đường trở lại lên đến nơi dấu ngã là.
Vì vậy, nó sẽ bật lên cho tôi
sao lưu vào thư mục nhà.
Nhưng hãy nói rằng tôi đã làm một cái gì đó như thế này.
Hãy nói rằng cd CS50.
ls một lần nữa.
Tôi đã có các công cụ khác. cd siêu phần.
tập tin cd, vì vậy tôi sẽ sâu.
Và sau đó hãy nói rằng tôi muốn
chỉ cần bật trở lại lên đến đỉnh.
cd.
Hãy nói rằng tôi không muốn làm điều đó.
Hãy nói rằng tôi chỉ muốn bật trở lại lên đến
các thư mục đó đã đúng ở trên tôi.
Làm thế nào để làm điều đó?
Vì vậy, hãy nói cd CS50.
cd supersection.
Vì vậy, hãy tôi ở đây.
Hãy nói rằng tôi chỉ muốn
để bật lên một thời gian.
Làm thế nào để làm điều đó?
Vâng, có chuyện gì thế?
>> HỌC SINH: Bạn chỉ cần gõ
cd supersection một lần nữa.
>> Jason Hirschhorn: Bạn có thể làm điều đó.
Vâng, tôi đang ở trong supersection.
>> HỌC SINH: Oh, người trước.
>> Jason Hirschhorn: Yeah,
vì vậy bạn có thể làm điều đó.
Bạn làm cd ~ CS50.

Swedish: 
säkerhetskopiera till hemkatalogen.
Så du ser det här tilde,
det kommer att smälla mig
vägen tillbaka upp till där tilde är.
Så det kommer att dyka upp mig
tillbaka till hemkatalogen.
Men låt oss säga att jag gjorde något liknande.
Låt oss säga att cd CS50.
ls igen.
Jag har andra saker. cd super avsnitt.
cd-fil, så jag kommer djupt.
Och låt oss säga att jag vill
bara pop tillbaka upp till toppen.
cd.
Låt oss säga att jag inte vill göra det.
Låt oss säga att jag vill bara pop tillbaka upp till
den katalog som var precis ovanför mig.
Hur gör jag det?
Så låt oss säga cd CS50.
cd supersection.
Så låt oss Jag är här.
Låt oss säga att jag vill bara
att dyka upp någon gång.
Hur gör jag det?
Ja, vad är det?
>> STUDENT: Du skriver bara
cd supersection igen.
>> JASON Hirschhorn: Du kan göra det.
Tja jag är i supersection.
>> STUDENT: Åh, den förra.
>> JASON Hirschhorn: Ja,
så du kunde göra det.
Du gör cd ~ CS50.

Chinese: 
备份到主目录。
所以你看这个波浪线，
那将弹出我
方式备份到波浪线是。
因此，它会弹出了我
回到主目录。
但是，假设我做了这样的事情。
比方说，CD CS50。
LS了。
我有其他的东西。 CD超部分。
CD文件，所以我要去深。
再比方说，我想
只是弹回顶端。
CD。
比方说，我不想这样做。
比方说，我只是想重新弹出来
这是对我上面的目录。
我该怎么办呢？
所以我们可以说CD CS50。
CD超部分。
因此，让我们的我在这里。
比方说，我只是想
弹出一次。
我该怎么办呢？
是啊，这是怎么回事？
>> 学生：你只需要输入
CD超部分了。
>> 杰森·赫塞豪恩：你可以做到这一点。
好吧我在超部分。
>> 学生：哦，对的人之前。
>> 杰森·赫塞豪恩：是啊，
所以你能做到这一点。
你做的CD〜CS50。

Latin: 
ascendit in domum presul.
Ita vides hic titulus,
quod suus 'iens ut pop me
ubi titulus est in reditu.
Sic suus 'iens ut pop sursum me
ad domum presul.
Ego autem dico tale est.
Lets 'narro cd CS50.
ls iterum.
Audivi alium rogantem, aliaque omnia. Super cd section.
cd lima, ita Im 'iens profundo.
Et tunc dicere volo
ascendit in vertice pop.
quod inconveniens esset.
Nolo dicere, quod non sit amet.
EGO iustus volo ut pop retro Dic
quod erat super me presul.
Quid faceret?
Sic lets 'dicere cd CS50.
cd supersection.
Sic lets 'sum.
Lets 'narro EGO iustus volo
ut pop sursum aliquo tempore.
Quid faceret?
Yeah, quid hic?
>> Discipulus: iustus typus
iterum cd supersection.
>> IASON HIRSCHHORN: Vos could operor eo.
Bene sum in supersection.
>> DISCIPULUS O ante.
>> IASON HIRSCHHORN: Yeah,
ita quod facere faceres.
Vos dont ~ cd CS50.

Persian: 
پشت کردن به دایرکتوری خانه.
بنابراین شما از این ریشه یابی لغات ببینید،
که به من موسیقی پاپ
راه را به بالا و به جایی که به ریشه یابی لغات است.
پس آن را به من تا موسیقی پاپ
به دایرکتوری خانه برگشت.
اما اجازه دهید بگویم من چیزی شبیه به این بود.
بیایید می گویند CS50 سی دی.
LS دوباره.
من چیزهای دیگر داریم. بخش سی دی فوق العاده.
فایل سی دی، پس من قصد دارم عمیق است.
و پس از آن اجازه دهید بگویم من می خواهم
فقط پاپ به بالا و به بالا.
سی دی.
اجازه دهید بگویم که من نمی خواهم به انجام این کار.
اجازه دهید بگویم من فقط می خواهم به پاپ به بالا و به
دایرکتوری سمت راست بالا من بود.
چگونه می توانم انجام این کار کنم؟
بنابراین اجازه دهید می گویند CS50 سی دی.
supersection سی دی.
بنابراین من اینجا هستم دهید.
اجازه دهید بگویم من فقط می خواهم
به موسیقی پاپ تا یک زمان.
چگونه می توانم انجام این کار کنم؟
آره، چه خبر؟
>> دانشجو: شما فقط نوع
سی دی دوباره supersection.
>> JASON HIRSCHHORN: شما می توانید این کار را انجام.
خب من در supersection هستم.
>> دانشجو: آه، یکی قبل از.
>> JASON HIRSCHHORN: آره،
بنابراین شما می تواند انجام دهد.
شما انجام CD ~ CS50.

Latvian: 
atpakaļ uz augšu uz mājas direktoriju.
Tātad jūs redzat šo tildi,
kas notiek, lai pop mani
ceļu atpakaļ līdz, kur Tilde ir.
Tātad, tas notiek, lai pop mani
atpakaļ uz mājas direktoriju.
Bet pieņemsim, ka es tomēr kaut kas līdzīgs šim.
Teiksim cd CS50.
ls atkal.
Man citas lietas. cd super sadaļā.
cd failu, tāpēc es esmu gatavojas dziļi.
Un tad teiksim es gribu
tikai pop atpakaļ uz augšu uz augšu.
cd.
Pieņemsim, ka es nevēlos to darīt.
Pieņemsim, ka es tikai gribu, lai pop atpakaļ līdz
katalogs, kas bija tieši virs manis.
Kā es varu darīt?
Tātad, teiksim cd CS50.
cd supersection.
Tāpēc pieņemsim es esmu šeit.
Pieņemsim, ka es tikai gribu
pop up vienu reizi.
Kā es varu darīt?
Yeah, kas notiek?
>> STUDENTU: Jūs vienkārši ierakstiet
cd supersection vēlreiz.
>> Jason Hirschhorn: Jūs varētu darīt.
Nu es esmu supersection.
>> STUDENTU: Ak, pirms vienu.
>> Jason Hirschhorn: Jā,
lai jūs varētu darīt.
Jūs cd ~ CS50.

Haitian: 
tounen moute nan anyè a lakay ou.
Se konsa, ou wè tild sa a,
ki k ap pase nan pòp m '
fason tounen moute nan kote tild la se.
Se konsa, li k ap pase yo pòp m '
do nan anyè a lakay ou.
Men, kite a di mwen te fè yon bagay tankou sa a.
Se pou nou di cd CS50.
ls ankò.
Mwen te gen lòt bagay. cd super seksyon.
dosye CD, se konsa mwen pral gwo twou san fon.
Lè sa a, kite a di mwen vle
jis pòp tounen moute nan tèt la.
cd.
Se pou nou di mwen pa vle fè sa.
Se pou nou di mwen jis vle pòp tounen moute nan
anyè a sa ki te dwa pi wo a m '.
Kouman pou mwen fè sa?
Se konsa nou di cd CS50.
cd supersection.
Se konsa, kite a mwen isit la.
Se pou nou di mwen jis vle
pòp moute yon sèl fwa.
Kouman pou mwen fè sa?
Yeah, sa ki nan moute?
>> ELÈV: Ou jis tape
cd supersection ankò.
>> JASON HIRSCHHORN: Ou te kapab fè sa.
Oke mwen se nan supersection.
>> ELÈV: Oh, yon sèl la anvan.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah,
pou ou te ka fè sa.
Ou fè CD ~ CS50.

Slovenian: 
varnostno kopirati na domačem imeniku.
Torej vidite to tildo,
da me bo pop
Pot nazaj do kje je tilda.
Tako se dogaja, da me pop up
nazaj na domači imenik.
Ampak recimo, da sem naredil kaj takega.
Recimo cd CS50.
spet ls.
Imam druge stvari. cd super oddelek.
cd datoteke, tako da bom globoko.
In potem recimo, da želim
samo pop nazaj do vrha.
cd.
Recimo, da ne želim, da to storim.
Recimo, da želim samo pop nazaj do
imenik, ki je bil tik nad mano.
Kako naj naredim to?
Torej, recimo cd CS50.
cd supersection.
Torej, kaj je, da sem tukaj.
Recimo, samo hočem
pop up enkrat.
Kako naj naredim to?
Ja, kaj se dogaja?
>> ŠTUDENT: Vi samo tip
cd spet supersection.
>> JASON Hirschhorna: Lahko bi to naredil.
No, jaz sem v supersection.
>> ŠTUDENT: Oh, ena pred.
>> JASON Hirschhorna: Ja,
tako da bi lahko to naredil.
Vam cd ~ CS50.

Polish: 
powrót do katalogu domowego.
Więc widzisz ten tyldy,
że chce mnie pop
droga z powrotem do miejsca, gdzie jest tyldy.
Więc to będzie pop mnie
Powrót do katalogu domowego.
Ale powiedzmy, że zrobiłem coś takiego.
Powiedzmy cd CS50.
ls ponownie.
Mam inne rzeczy. Super odcinek cd.
Plik cd, więc będę głęboko.
I pozwól, że chcę, aby
tylko pop z powrotem do góry.
cd.
Powiedzmy, że nie chcę tego robić.
Powiedzmy, że po prostu chcę z powrotem do pop
Katalog, który był tuż nade mną.
Jak mam to zrobić?
Więc powiedzmy, cd CS50.
cd supersection.
Więc jestem tutaj.
Powiedzmy, że po prostu chcesz
pop-up jeden raz.
Jak mam to zrobić?
Tak, o co chodzi?
>> STUDENT: Wystarczy wpisać
cd ponownie supersection.
>> JASON Hirschhorn: Można zrobić.
Cóż, jestem w supersection.
>> STUDENT: Och, jeden przed.
>> JASON Hirschhorn: Tak,
więc można zrobić.
Robisz cd ~ CS50.

Filipino: 
-back up sa home directory.
Kaya mo ang tilda,
na pupuntahan pop akin
paraan back up sa kung saan ang tilda ay.
Kaya ito ay pagpunta sa pop up ako
-back sa home directory.
Ngunit sabihin nating ginawa ko ng isang bagay na katulad nito.
Hayaan sabihin sa cd CS50.
muli l.
Mayroon akong iba pang mga bagay-bagay. sobrang seksyon cd.
cd file, kaya ako pupunta malalim.
At pagkatapos ay sabihin nating gusto kong
-pop bumalik na lamang sa itaas.
cd.
Sabihin nating hindi ko nais upang gawin iyon.
Sabihin nating gusto ko lang mag-pop-back up sa
ang direktoryo na ay karapatan sa itaas sa akin.
Paano ko gawin iyon?
Kaya ipaalam sabihin ng cd CS50.
cd supersection.
Kaya sabihin ako dito.
Sabihin nating gusto ko lang
mag-pop up ang isang panahon.
Paano ko gawin iyon?
Oo, kung ano ang up?
>> MAG-AARAL: type mo lang
cd supersection muli.
>> Jason HIRSCHHORN: maaari mong gawin iyon.
Well ako sa supersection.
>> MAG-AARAL: Oh, ang isa bago.
>> Jason HIRSCHHORN: Oo,
kaya maaari mong gawin iyon.
Magagawa mo cd ~ CS50.

Gujarati: 
હોમ ડિરેક્ટરીમાં બેકઅપ.
તેથી જો તમે આ ઝૂલતો ડેશ જુઓ
કે મને પૉપ બનશે
માર્ગ પાછા ઝૂલતો ડેશ છે જ્યાં સુધી.
તેથી તે મને પોપ અપ કરવા જઈ રહ્યું છે
હોમ ડિરેક્ટરીમાં બેકઅપ.
પરંતુ હું આ કંઈક કર્યું છે કહે દો.
માતાનો CD, CS50 કહે છે.
ls ફરી.
હું અન્ય સામગ્રી મળી છે. cd સુપર વિભાગ.
cd ફાઈલ છે, તેથી હું ઊંડા જઇ રહ્યો છું.
અને પછી હું કરવા માંગો છો દો, કહો
માત્ર ટોચ પર પાછા પૉપ.
સીડી.
ચાલો હું કરવા માંગો છો નથી કહેવું છે.
ચાલો હું હમણાં જ પાછા પૉપ માંગો છો કહો
અધિકાર મને ઉપર હતી કે ડિરેક્ટરી.
મને લાગે છે કે કેવી રીતે કરવું?
તેથી cd CS50 કહે દો.
cd supersection.
તેથી હું અહીં છું દો.
ચાલો હું માત્ર માંગો છો કહે છે
એક સમય પૉપ અપ.
મને લાગે છે કે કેવી રીતે કરવું?
અરે વાહ, શું ચાલે છે?
>> વિદ્યાર્થી: તમે ફક્ત લખો
cd ફરીથી supersection.
>> જેસન HIRSCHHORN: તમે કરી શકે છે.
વેલ હું supersection માં છું.
>> વિદ્યાર્થી: ઓહ, તે પહેલાં એક.
>> જેસન HIRSCHHORN: અરે વાહ,
તેથી જો તમે તે કરી શકે છે.
જો તમે CD ~ CS50 કરવા માટે.

Czech: 
zálohovat do domovského adresáře.
Tak vidíte tuto vlnovku,
že se mě pop
cesta zpět k místu, kde tilda je.
Takže to mě pop-up
zpět do domovského adresáře.
Ale řekněme, že jsem udělal něco takového.
Řekněme, cd CS50.
ls znovu.
Mám jiné věci. cd Super část.
CD souboru, takže budu hluboko.
A pak řekněme, že chci, aby
jen pop zpátky na vrchol.
cd.
Řekněme, že nechci dělat.
Řekněme, že chci jen pop zpět do
adresář, který byl přímo nade mnou.
Jak to mám udělat?
Takže řekněme, že cd CS50.
cd supersection.
Tak pojďme, že jsem tady.
Řekněme, že prostě chci
vyskočí jednou.
Jak to mám udělat?
Jo, co se děje?
>> STUDENT: Jen typ
cd znovu supersection.
>> JASON Hirschhorn: Dalo by se to udělat.
No já jsem v supersection.
>> STUDENT: Oh, ten předtím.
>> JASON Hirschhorn: Jo,
tak jsi to mohl udělat.
Děláte cd ~ CS50.

Korean: 
홈 디렉토리에 백업합니다.
그래서,이 물결을 참조
그 날 팝업 것
돌아 오는 길에 물결이 어디까지.
그래서 저를 팝업 것
홈 디렉토리에 백업합니다.
그러나 이제 나는이 같은 짓을 가정 해 봅시다.
이제 CD의 CS50를 가정 해 봅시다.
다시 LS.
나는 다른 물건을 가지고 있어요. CD 슈퍼 섹션.
CD 파일은, 그래서 깊은거야.
그리고 이제 내가하고 싶은 말은하자
바로 가기 백업을 팝업.
CD.
의 나는 그렇게하고 싶지 않아 가정 해 봅시다.
의 난 그냥에 백업 팝하고 싶은 말은하자
바로 내 위에있는 디렉토리.
나는 어떻게해야합니까?
그럼 CD의 CS50를 가정 해 봅시다.
CD의 supersection.
그래서 내가 여기의를 할 수 있습니다.
의 난 그냥하고 싶은 말은하자
한 번에 뜹니다.
나는 어떻게해야합니까?
그래, 무슨 일이야?
>> 학생 : 당신은 그냥 입력
CD는 다시 supersection.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 당신이 할 수 있습니다.
그럼 난 supersection에있어.
>> 학생 : 아, 전에 하나.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 네,
그래서 당신은 그렇게 할 수 있습니다.
당신은 CD ~ CS50을한다.

Modern Greek (1453-): 
δημιουργήσετε αντίγραφα ασφαλείας στον κατάλογο home.
Έτσι, βλέπετε αυτό το περισπωμένη,
ότι πρόκειται να μου σκάσει
δρόμο της επιστροφής μέχρι εκεί η περισπωμένη είναι.
Έτσι πρόκειται να μου pop up
πλάτη στον κατάλογο home.
Αλλά ας πούμε ότι έκανα κάτι τέτοιο.
Ας πούμε cd CS50.
ls ξανά.
Έχω άλλα πράγματα. CD σούπερ τμήμα.
cd αρχείο, έτσι Πάω βαθιά.
Και τότε ας πούμε ότι θέλω να
μόλις σκάσει πίσω μέχρι την κορυφή.
cd.
Ας πούμε ότι δεν θέλω να το κάνω αυτό.
Ας πούμε ότι θέλω μόνο να σκάσει πίσω μέχρι
ο κατάλογος που ήταν ακριβώς από πάνω μου.
Πώς μπορώ να το κάνω;
Έτσι, ας πούμε cd CS50.
CD supersection.
Οπότε ας είμαι εδώ.
Ας πούμε ότι θέλω μόνο
να αναδυθεί μία φορά.
Πώς μπορώ να το κάνω;
Ναι, τι συμβαίνει;
>> Φοιτητής: Απλά πληκτρολογήστε
CD supersection πάλι.
>> JASON Hirschhorn: Θα μπορούσατε να το κάνετε αυτό.
Καλά είμαι σε supersection.
>> Φοιτητής: Ω, το ένα πριν.
>> JASON Hirschhorn: Ναι,
ώστε να μπορείτε να το κάνετε αυτό.
Μπορείτε να το κάνετε cd ~ CS50.

Indonesian: 
cadangan ke direktori home.
Jadi Anda lihat tilde ini,
itu akan pop saya
cara kembali ke tempat tilde adalah.
Jadi itu akan pop saya
kembali ke direktori home.
Tapi katakanlah saya melakukan sesuatu seperti ini.
Katakanlah cd CS50.
ls lagi.
Aku punya hal-hal lain. cd Super bagian.
File cd, jadi aku pergi jauh.
Dan kemudian katakanlah saya ingin
hanya pop kembali ke atas.
cd.
Katakanlah saya tidak ingin melakukan itu.
Katakanlah saya hanya ingin pop kembali ke
direktori yang tepat di atas saya.
Bagaimana saya melakukannya?
Jadi katakanlah cd CS50.
cd supersection.
Jadi mari kita aku di sini.
Katakanlah saya hanya ingin
untuk pop up satu waktu.
Bagaimana saya melakukannya?
Yeah, ada apa?
>> SISWA: Anda cukup mengetikkan
cd supersection lagi.
>> JASON Hirschhorn: Anda bisa melakukan itu.
Yah aku di supersection.
>> SISWA: Oh, yang sebelumnya.
>> JASON Hirschhorn: Yeah,
sehingga Anda bisa melakukan itu.
Anda melakukan cd ~ CS50.

Kannada: 
ಹೋಮ್ ಡೈರೆಕ್ಟರಿಗೆ ಬ್ಯಾಕ್ಅಪ್.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು, ಈ ಟಿಲ್ಡಿ ನೋಡಿ
ನನಗೆ ಪಾಪ್ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ
ಮತ್ತೆ ಟಿಲ್ಡಿ ಅಲ್ಲಿ ಅಪ್.
ಆದ್ದರಿಂದ ನನಗೆ ಪಾಪ್ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ
ಹೋಮ್ ಡೈರೆಕ್ಟರಿಗೆ ಬ್ಯಾಕ್.
ಆದರೆ ನಾನು ಈ ರೀತಿಯ ಮಾಡಿದರು ಹೇಳಲು ಅವಕಾಶ.
ತಂದೆಯ CD, CS50 ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಮತ್ತೆ LS.
ನಾನು ಇತರ ವಿಷಯ ಪಡೆದಿರುವಿರಿ. ಸಿಡಿ ಸೂಪರ್ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ.
ಸಿಡಿ ಫೈಲ್, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಆಳವಾದ ಪಡೆಯಲಿದ್ದೇನೆ.
ತದನಂತರ ನಾನು ಬಯಸುವ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
ಕೇವಲ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತೆ ಪಾಪ್.
ಸಿಡಿ.
ನ ನಾನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ನ ನಾನು ಅಪ್ ಪಾಪ್ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ
ಬಲ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಎಂದು ಕೋಶವನ್ನು.
ನಾನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕು?
ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಸಿಡಿ, CS50 ಹೇಳಲು ಅವಕಾಶ.
ಸಿಡಿ supersection.
ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ನೋಡೋಣ.
ನ ನಾನು ಬಯಸುವ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
ಒಂದು ಬಾರಿ ಪಾಪ್.
ನಾನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕು?
ಹೌದು, ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ಟೈಪ್
ಸಿಡಿ ಮತ್ತೆ supersection.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನೀವು ಹಾಗೆ.
ಸರಿ ನಾನು supersection ಮನುಷ್ಯ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಓಹ್, ಮೊದಲು ಒಂದು.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು,
ನೀವು ಹಾಗೆ.
ನೀವು ಸಿಡಿ ~ CS50 ಹಾಗೆ.

Portuguese: 
backup para o diretório home.
Então você vê esta til,
que vai me pop
caminho de volta até onde o til é.
Então, ele vai me aparecer
voltar para o diretório home.
Mas digamos que eu fiz algo parecido com isso.
Digamos cd CS50.
ls novamente.
Eu tenho outras coisas. cd seção super.
arquivo cd, então eu vou fundo.
E então vamos dizer que eu quero
apenas pop de volta até o topo.
cd.
Vamos dizer que eu não quero fazer isso.
Vamos dizer que eu só quero aparecer de volta até
o diretório que foi bem acima de mim.
Como posso fazer isso?
Então, digamos que cd CS50.
cd supersection.
Então, vamos eu estou aqui.
Vamos dizer que eu só quero
a aparecer uma vez.
Como posso fazer isso?
Sim, o que há?
>> ALUNO: Você digita
cd supersection novamente.
>> JASON Hirschhorn: Você poderia fazer isso.
Bem, eu estou em supersection.
>> ALUNO: Oh, o que antes.
>> JASON Hirschhorn: Sim,
assim que você poderia fazer isso.
Você faz cd ~ CS50.

Macedonian: 
се врати на домашен директориум.
Така што гледате ова тилда,
дека ќе ме pop-
пат назад до каде тилда е.
Па затоа се случува да ме pop-up
Назад кон домашниот директориум.
Но, да речеме јас направив нешто како ова.
Да речеме дека CD CS50.
ls повторно.
Јас имам други нешта. CD супер секција.
CD датотека, па ќе одам длабоко.
А потоа нека каже сакам да
само поп назад до врвот.
CD.
Да речеме дека јас не сакам да го направи тоа.
Да речеме дека сакам само да поп назад до
директориумот, која беше во право над мене.
Како да го направам тоа?
Па да речеме CD CS50.
CD supersection.
Па ајде јас сум тука.
Да речеме дека јас само сакам
да pop-up време.
Како да го направам тоа?
Да, шо праиш?
>> СТУДЕНТСКИ: Вие само тип
CD supersection повторно.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Вие би можеле да го направите тоа.
Па, јас сум во supersection.
>> СТУДЕНТСКИ: О, оној пред тоа.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Да,
така што би можеле да го направи тоа.
Можете да направите cd ~ CS50.

Danish: 
sikkerhedskopiere til hjemmet bibliotek.
Så du ser denne tilde,
der kommer til at poppe mig
vej tilbage til hvor tilde er.
Så det kommer til at poppe mig op
tilbage til hjemmet bibliotek.
Men lad os sige jeg gjorde noget som dette.
Lad os sige cd CS50.
ls igen.
Jeg har andre ting. cd super sektion.
cd-fil, så jeg har tænkt mig dybt.
Og så lad os sige, jeg ønsker at
bare pop tilbage op til toppen.
cd.
Lad os sige, at jeg ikke ønsker at gøre det.
Lad os sige, jeg ønsker blot at pop tilbage op til
den mappe, der var lige over mig.
Hvordan gør jeg det?
Så lad os sige cd CS50.
cd supersection.
Så lad os jeg er her.
Lad os sige, at jeg bare vil have
at poppe op én gang.
Hvordan gør jeg det?
Ja, hvad sker der?
>> STUDENT: Du skal bare skrive
cd supersection igen.
>> JASON Hirschhorn: Du kunne gøre det.
Jamen jeg er i supersection.
>> STUDENT: Åh, den ene før.
>> JASON Hirschhorn: Ja,
så du kunne gøre det.
Du gør cd ~ CS50.

Romanian: 
copii de rezervă la directorul home.
Deci, vedeți acest tilda,
că o să mă pop
drumul înapoi până la locul în care tilda este.
Așa că o să mă pop-up
înapoi la directorul acasă.
Dar să spun că am făcut ceva de genul asta.
Să spunem cd CS50.
ls din nou.
Am alte lucruri. super-secțiune cd.
fișier cd, deci am de gând profund.
Și apoi să spunem că vreau să
doar pop înapoi până la partea de sus.
cd.
Să spunem că eu nu vreau să fac asta.
Să spunem că vreau doar să pop înapoi până la
directorul care a fost chiar deasupra mea.
Cum să fac asta?
Deci, haideți să spunem cd CS50.
cd supersecțiune.
Așa că haideți să mă aflu aici.
Să spunem că eu vreau doar
pentru a deschide o singură dată.
Cum să fac asta?
Da, ce sa întâmplat?
>> STUDENT: doar Tastați
cd supersecțiune din nou.
>> JASON Hirschhorn: Ai putea face asta.
Ei bine, eu sunt în supersecțiune.
>> STUDENT: Oh, cea înainte.
>> JASON Hirschhorn: Da,
astfel încât ai putea face asta.
Tu faci cd ~ CS50.

Norwegian: 
sikkerhetskopiere til hjemmekatalogen.
Så du ser denne tilde,
som kommer til å dukke meg
vei tilbake til der tilde er.
Så det kommer til å dukke meg opp
tilbake til hjemmekatalogen.
Men la oss si at jeg gjorde noe sånt som dette.
La oss si at cd CS50.
ls igjen.
Jeg har andre ting. cd super delen.
cd-fil, så jeg kommer dypt.
Og så la oss si at jeg ønsker å
bare komme tilbake opp til toppen.
cd.
La oss si at jeg ikke ønsker å gjøre det.
La oss si at jeg bare ønsker å komme tilbake til
katalogen som var rett over meg.
Hvordan gjør jeg det?
Så la oss si cd CS50.
cd supersection.
Så la jeg er her.
La oss si at jeg vil bare ha
å dukke opp en gang.
Hvordan gjør jeg det?
Ja, hva skjer?
>> STUDENT: Du bare skriver
cd supersection igjen.
>> JASON Hirschhorn: Du kunne gjøre det.
Vel jeg er i supersection.
>> STUDENT: Åh, den ene før.
>> JASON Hirschhorn: Yeah,
slik at du kan gjøre det.
Du gjør cd ~ CS50.

Welsh: 
yn ôl i fyny i'r cyfeiriadur cartref.
Felly, byddwch yn gweld tild hwn,
mae hynny'n mynd i pop mi
ffordd yn ôl i fyny at lle mae'r tild yw.
Felly, mae'n mynd i pop fi i fyny
yn ôl i'r cyfeiriadur cartref.
Ond gadewch i ni yn dweud fy mod yn gwneud rhywbeth fel hyn.
Lets 'ddeud CS50 cd.
ls eto.
Mae gen i bethau eraill. adran super cd.
file cd, felly dwi'n mynd yn ddwfn.
Ac yna gadewch i ni ddweud fy mod eisiau
jyst pop yn ôl i fyny i'r brig.
cd.
Lets 'ddeud Dydw i ddim am wneud hynny.
Lets 'ddeud Fi jyst eisiau pop yn ôl i fyny at
y cyfeiriadur a oedd yn iawn uwch fy mhen.
Sut ydw i'n gwneud hynny?
Felly, gadewch i ni ddweud CS50 cd.
supersection cd.
Felly gadewch i ni rydw i yma.
Lets 'ddeud Fi jyst eisiau
i pop i fyny un tro.
Sut ydw i'n gwneud hynny?
Yeah, beth sydd i fyny?
>> MYFYRIWR: Rydych yn jyst deipio
supersection cd eto.
>> JASON Hirschhorn: Gallech wneud hynny.
Wel Im 'i mewn supersection.
>> MYFYRIWR: O, yr un o'r blaen.
>> JASON Hirschhorn: Yeah,
felly fe allech chi wneud hynny.
Rydych yn gwneud cd ~ CS50.

French: 
sauvegarder dans le répertoire de la maison.
Donc, vous voyez ce tilde,
qui va me sauter
chemin du retour jusqu'à l'endroit où le tilde est.
Donc, il va me pop up
Retour à l'annuaire de la maison.
Mais disons que je faisais quelque chose comme ça.
Disons cd CS50.
ls nouveau.
Je dois d'autres choses. section super-cd.
fichier de CD, alors je vais profonde.
Et puis disons que je veux
juste y faire un saut vers le sommet.
cd.
Disons que je ne veux pas le faire.
Disons que je veux juste faire un saut jusqu'à
le répertoire qui était juste au-dessus de moi.
Comment puis-je faire?
Alors disons cd CS50.
cd supersection.
Alors disons que je suis ici.
Disons que je veux juste
pour faire apparaître une seule fois.
Comment puis-je faire?
Ouais, quoi de neuf?
>> ÉTUDIANTS: Vous tapez simplement
cd supersection à nouveau.
>> JASON HIRSCHHORN: Vous pourriez le faire.
Eh bien, je suis en supersection.
>> L'ÉLÈVE: Oh, celui d'avant.
>> JASON HIRSCHHORN: Ouais,
si vous pouviez faire cela.
Vous faites cd ~ CS50.

Finnish: 
varmuuskopioida kotihakemiston.
Niin näet tämän tilde,
että menee pop minulle
Paluumatkalla jopa missä tilde on.
Joten se tulee pop minut
Takaisin kotiin hakemistoon.
Mutta sanotaanko tein jotain tällaista.
Sanotaan CD CS50.
ls uudelleen.
Minulla muita juttuja. CD Super osiosta.
cd-tiedosto, joten aion syvä.
Ja sitten sanotaanko haluan
vain pop takaisin ylös.
CD.
Sanotaan En halua tehdä sitä.
Sanotaan Haluan vain pop takaisin ylös
hakemiston, joka oli oikeassa ylläni.
Miten teen sen?
Joten sanokaamme CD CS50.
CD supersection.
Joten olen täällä.
Sanotaan haluan vain
pop up kerran.
Miten teen sen?
Joo, mikä hätänä?
>> Opiskelija: Sinä vain kirjoitat
cd supersection uudelleen.
>> JASON Hirschhorn: Voisit tehdä.
No olen supersection.
>> Opiskelija: Oi, yksi ennen.
>> JASON Hirschhorn: Joo,
joten te voitte tehdä sen.
Teet cd ~ CS50.

Afrikaans: 
terug na die huis gids.
So sien jy hierdie tilde,
wat gaan om my te pop
pad terug tot waar die tilde is.
So dit gaan my te pop-up
terug na die huis gids.
Maar laat ons sê ek het iets soos hierdie.
Kom ons sê cd CS50.
LS weer.
Ek het ander dinge. CD super afdeling.
CD lêer, sodat ek diep gaan.
En dan kom ons sê ek wil
pop net terug na die top.
CD.
Kom ons sê ek wil nie om dit te doen.
Kom ons sê ek wil net om terug te pop tot
die gids wat reg was bo my.
Hoe doen ek dit?
So kom ons sê cd CS50.
CD supersection.
So laat ek hier is.
Kom ons sê ek wil net
pop up een keer.
Hoe doen ek dit?
Ja, wat gaan aan?
>> STUDENT: Jy tik net
CD supersection weer.
>> JASON Hirschhorn: Jy kan dit doen.
Wel, ek is in supersection.
>> STUDENT: O, die een voor.
>> JASON Hirschhorn: Ja,
sodat jy kan dit doen.
Jy doen cd ~ CS50.

Estonian: 
tagasi üles kodukataloogi.
Nii et te näete seda tilde,
et läheb pop mind
tee tagasi sinna, kus tilde on.
Nii see läheb pop mind
tagasi koju kataloogis.
Aga oletame, et ma tegin midagi sellist.
Oletame, cd CS50.
ls uuesti.
Mul on muud kraami. cd super osa.
cd faili, nii et ma lähen sügav.
Ja siis oletame, et ma tahan
lihtsalt pop tagasi üles tippu.
cd.
Oletame, et ma ei taha seda teha.
Oletame, et ma tahan, et hüpata tagasi kuni
kataloog, mis õige oli minu kohal.
Kuidas ma seda teen?
Ütleme cd CS50.
cd supersection.
Nii et olgem ma olen siin.
Oletame, et ma tahan
avanes korraga.
Kuidas ma seda teen?
Jah, mis teoksil?
>> Õpilane: Sa lihtsalt kirjuta
cd supersection uuesti.
>> Jason Hirschhorn: Sa võid seda teha.
Noh ma olen supersection.
>> Õpilane: Oh, üks varem.
>> Jason Hirschhorn: Jah,
nii et võid seda teha.
Sa ei cd ~ CS50.

Esperanto: 
asist la hejman dosierujon.
Do vi vidas tiun supersigno,
ke tuj pop min
vojon reen supren al kie la supersigno estas.
Do tuj pop min
Reen al la hejman dosierujon.
Sed diru mi ion kiel tiu.
Diru kd CS50.
ls denove.
Mi havas aliajn aferojn. kd súper sekcio.
kd-dosiero, do mi tuj profunda.
Kaj tiam diru mi volas
nur malfermu reen sur la supron.
kd.
Diru mi ne volas fari tion.
Diru mi nur volas pop reen ĝis
la dosierujo kiu estis ĝuste super mi.
Kiel mi faru tion?
Tiel diru kd CS50.
kd supersection.
Do ni estas tie.
Diru Mi volas nur
pop unu fojo.
Kiel mi faru tion?
Jes, kio estas supre?
>> Student: Vi nur tajpi
kd supersection denove.
>> JASON Hirschhorn: vi povus fari tion.
Nu mi estas en supersection.
>> Student: Oh, la antaŭe.
>> JASON Hirschhorn: Yeah,
tial vi povis fari tion.
Vi do cd ~ CS50.

Bulgarian: 
резервно копие на собствената директория.
Така че виждате тази тилда,
че ще ми изскочи
обратния път към мястото, където тилда е.
Така че ще ми изскочи
назад към началната директория.
Но нека да кажа, че е направил нещо подобно.
Да кажем, CD CS50.
пак ли.
Имам други неща. CD супер раздел.
CD файл, така че аз ще съм дълбоко.
И след това нека да кажа, че искам да
просто поп обратно до върха.
CD.
Нека да кажа, че не искам да правя това.
Да кажем, че просто искате да се появи обратно до
директорията, която е точно над мен.
Как мога да направя това?
Така че нека да кажем, CD CS50.
CD supersection.
Така че нека да съм тук.
Да кажем, че просто искате
да се появи едно и също време.
Как мога да направя това?
Да, какво има?
>> STUDENT: Можете само да въведете
CD отново supersection.
>> JASON Hirschhorn: Можете да направите това.
Ами аз съм в supersection.
>> STUDENT: О, този преди.
>> JASON Hirschhorn: Да,
така че бихте могли да направите това.
Можете да направите CD ~ CS50.

Serbian: 
бацк уп на кућну директоријум.
Па видиш овај Тилде,
да ће ме поп
пут назад до места где је Тилде.
Тако да ће ме се појави
назад на хоме директоријум.
Али рецимо да сам урадио нешто овако.
Рецимо цд ЦС50.
поново ЛС.
Имам друге ствари. ЦД Супер секција.
ЦД датотека, тако да идем дубоко.
И онда хајде да кажем да желим да
Само свратим до врха.
ЦД.
Рецимо ја не желим то да урадим.
Рецимо да само желим да свратим до
директоријум који је био у праву изнад мене.
Како то да урадим?
Рецимо цд ЦС50.
ЦД суперсецтион.
Па хајде да сам овде.
Рецимо само желим
да се појави само једном.
Како то да урадим?
Да, шта је било?
>> СТУДЕНТ: Само укуцајте
ЦД опет суперсецтион.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Могли сте то урадити.
Па ја сам у суперсецтион.
>> СТУДЕНТ: О, један пре.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Да,
тако да могу то да урадим.
Ти цд ~ ЦС50.

Irish: 
Mar sin, má fhéachann tú anseo, seo
Is é do chosáin ar dheis anseo.
Sin do chosáin.
Mar sin, d'fhéadfaí tú dáiríre
ach dul cd ~ / CS50.
Boom, tá tú ann.
Cad é ar bhealach níos éasca é a dhéanamh cé?
Go raibh ceart go foirfe, ach
cad ar bhealach beagán níos éasca
é a dhéanamh, mar gheall ar a lán
na n-amanna bhfuil tú ag dul
a bheidh le léim i Eolairí,
léim amach as eolairí.
Mar sin, a ligean ar dul ar ais.
supersection cd.
Mar sin, a ligean le rá Ba mhaith liom a
fháil ar ais fíor tapaidh.
Is féidir leat a dhéanamh rud éigin cosúil le cd ponc dot.
Go sé ag dul a pop
tú ar ais go dtí fíor tapaidh.
Mar sin, supersection cd.
Comhaid cd.
Ligean le rá go bhfuil mé anseo.
Dála an scéil, is léir go maith, mar gheall ar mo
Cuireadh fuinneog ag fáil le beagán messy.
Mar sin LS, mar sin níl mé ag iarraidh a
a bheith anseo níos mó. cd ponc ponc.
Tóg mé amháin suas.
CD ponc ponc Bíonn mé amháin suas.
CD ponc ponc agus ar ais go dtí mo theach.
>> OK, mar sin CD, LS.
Is dócha an ceann is tábhachtaí
rudaí, mar atá tú
ag dul go mór a fhios agat cá bhfuil tú.

Basque: 
Beraz, hemen, hau begiratzen baduzu
Zure bidea da hemen.
Hori da zure bidea dago.
Beraz, serio, ezin duzu
bakarrik joan cd ~ / CS50.
Boom, zauden.
Zer da nahiz eta egiteko modu errazago bat?
Hori izan zen erabat zuzena, baina
zer da bidea apur bat errazagoa
egin, asko delako
aldiz ari zaren
guneak beharreko saltoka,
guneak jauzi.
Beraz, goazen atzera.
cd supersection.
Beraz, demagun nahi dut
itzuli benetako azkar.
Cd dot dot antzeko zerbait egin dezakezu.
Hori pop joan
babeskopia duzun benetako azkar.
Beraz, cd supersection.
cd fitxategiak.
Demagun hemen nago.
Bide batez, argi ona, nire delako
leiho zen pixka bat messy lortzean.
Beraz, ls, beraz, ez dut nahi
hemen jada. cd dot dot.
Take me up bat.
Cd dot dot up bat hartzen me.
Cd dot dot eta neure etxera itzuli.
>> Ados, beraz, cd, ls.
Seguruenik, garrantzitsuena
Gauzak, zauden delako
non zauden jakin behar da joan.

German: 
Also, wenn Sie hier so aussehen
ist dein Weg hier richtig.
Das ist Ihre Pfad.
Konntest du so ernst
gehen Sie einfach cd ~ / CS50.
Boom, du bist da.
Was ist ein einfacher Weg, es aber tun?
Das war vollkommen richtig, aber
was ist ein etwas einfacher Weg
um es zu tun, weil eine Menge
Mal wirst du
in Verzeichnissen springen werden,
Sprung aus Verzeichnissen.
Also gehen wir zurück.
cd supersection.
Also sagen wir mal ich will
wieder ganz schnell.
Sie können so etwas wie cd dot dot tun.
Das wird knallen
Sie sichern ganz schnell.
So cd supersection.
cd-Dateien.
Sagen wir, ich bin hier.
By the way, ist klar, gut, weil mein
Fenster war immer ein bisschen chaotisch.
So ls, so dass ich nicht wollen,
hier mehr. cd dot dot.
Nehmen Sie mich nach oben.
Cd dot dot nimmt mich nach oben.
Cd dot dot und zurück in meine Heimat.
>> OK, also cd, ls.
Der wohl wichtigste
Dinge, weil Sie
gehen zu müssen, zu wissen, wo Sie sind.

Spanish: 
Así que si usted mira aquí, esta
es el camino correcto aquí.
Ese es tu camino.
Por lo que podría en serio
sólo tiene que ir cd ~ / CS50.
Boom, que estás ahí.
¿Cuál es una manera más fácil de hacerlo sin embargo?
Eso era perfectamente correcta, pero
lo que es una manera un poco más fácil
para hacerlo, debido a que una gran cantidad
de veces que vas
estar saltando en directorios,
saltar de directorios.
Así que vamos a volver.
supersección cd.
Así que digamos que quiero
volver muy rápido.
Usted puede hacer algo como punto punto cd.
Eso va a estallar
realizar copias de seguridad muy rápido.
Así supersección cd.
archivos de CD.
Digamos que estoy aquí.
Por cierto, claro es bueno, porque mi
ventana estaba un poco desordenado.
Así ls, por lo que no quieren
estar más aquí. cd punto punto.
Llévame uno.
Cd punto punto me lleva uno.
Cd punto punto y volver a mi casa.
>> OK, así cd, ls.
Probablemente el más importante
cosas, porque eres
va a tener que saber dónde estás.

Dutch: 
Dus als je hier, deze look
is je pad hier.
Dat is je pad.
Dus je kon serieus
ga gewoon cd ~ / CS50.
Boom, je bent er.
Wat is een eenvoudiger manier om het wel te doen?
Dat was volkomen juist, maar
wat is een iets eenvoudigere manier
om het te doen, omdat veel
keren dat je gaat
in mappen te springen,
springen uit directories.
Dus laten we terug te gaan.
cd supersection.
Dus laten we zeggen dat ik wil
weer echt snel.
U kunt iets als cd dot dot doen.
Dat gaat knallen
u een back-up echt snel.
Dus cd supersection.
cd bestanden.
Laten we zeggen dat ik hier ben.
By the way, duidelijk is, is goed, omdat mijn
raam werd steeds een beetje rommelig.
Dus ls, dus ik wil niet
zijn hier niet meer. cd dot dot.
Neem me met één locatie.
Cd dot dot kost me een up.
Cd dot dot en terug naar mijn huis.
>> OK, dus cd, ls.
Waarschijnlijk de meest belangrijke
dingen, want je bent
gaat nodig hebben om te weten waar je bent.

Latin: 
Si quaeris, hic
ius hic est, in via tua.
Ut 'via tua.
Sic vos could graviter
At nunc vado ~ cd / CS50.
BUTIO, vos es ibi.
Quod si facere facilius?
Quod verissimum est, sed
quid suus 'a paulum modo facilius
facere, quia multum
of vicis vestri 'iens
ut jumping in directoriis,
saliendum de directoriis.
Eamus retro.
cd supersection.
Sic lets 'dicere volo
redire verus velox.
Vos potest aliquid facere quasi cd dot dot.
Quod suus 'iens ut pop
verum velox vos tergum sursum.
Sic cd supersection.
files cd.
Dic sum.
Qua clara est, quia
nuntius questus pauco fenestra.
Ls et ob hanc rem noluit
sit here anymore. dot dot cd.
Tollite me, unum.
Dot dot capit unum Cd me up.
Et ad domum dot dot Cd.
>> OK, ita cd ls.
Forsit plurrimi maximus
quae, quod es
necesse est ut sciat ubi sitis.

Japanese: 
ですから、ここで見れば、この
あなたのパスは、まさにここである。
それはあなたの道だ。
だから、真剣でし
ちょうどCD〜/ CS50に行く。
ブームは、あなたがそこにいる。
しかしそれを行うための簡単​​な方法は何ですか？
それは完全に正しかったが、
何が少し簡単な方法です
たくさんいるので、それを行うには
時間のあなたが行っている
ディレクトリにジャンプする、
ディレクトリの飛び出し。
それでは、戻りましょう。
CDのスーパーセクション。
それでは、私がしたいとしましょう
実際に素早く取り戻す。
あなたは、CD、ドットドットのような何かを行うことができます。
それはポップになるだろう
あなたが実際に素早くバックアップします。
にCDスーパーセクション。
CDファイル。
それでは、私がここにいるとしましょう​​。
ちなみに、明確な、私のため、良いです
窓は少し厄介になっていた。
従ってlsので、私はしたくない
もうここにいる。 CDドットドット。
私に1を取る。
Cdはドットドットは私に1アップを取ります。
戻って私の家にcdドットドット。
>> [OK]を、CD、lsはそう。
おそらく最も重要な
物事、あなたがしているので、
あなたがどこに知っておく必要がありそう。

Gujarati: 
તમે અહીં, આ જુઓ તો તેથી
તમારા પાથ અહીં છે.
કે જે તમારી પાથ છે.
તેથી જો તમે ગંભીરતાપૂર્વક શકે છે
માત્ર cd ~ / CS50 જાય છે.
બૂમ, તમે ત્યાં છો.
છતાં તે કરવા માટે એક સરળ માર્ગ શું છે?
તે સંપૂર્ણપણે યોગ્ય હતી, પરંતુ
શું સહેજ સરળ માર્ગ છે
તે કરવું, ઘણો કારણ
વખત તમે જઈ રહ્યાં છો,
ડિરેક્ટરીઓ જમ્પિંગ શકાય છે,
ડિરેક્ટરીઓ બહાર જમ્પિંગ.
તેથી પાછા જાઓ.
cd supersection.
તેથી હું કરવા માંગો છો દો, કહો
વાસ્તવિક ઝડપી પાછા મળે છે.
જો તમે CD પર કોઈ ટપકું કંઈક કરી શકો છો.
તે પૉપ બનશે
તમે વાસ્તવિક ઝડપી બેકઅપ.
તેથી cd supersection.
cd ફાઈલો.
ચાલો હું અહીં છું.
માર્ગ દ્વારા, સ્પષ્ટ મારું સારું છે કારણ કે
વિન્ડો થોડી અવ્યવસ્થિત મેળવવામાં આવી હતી.
તેથી ls, તેથી હું કરવા માંગો છો નથી
હવે અહીં હોઇ શકે છે. cd ડોટ ડોટ.
મને એક લો.
સીડી પર કોઈ ટપકું મને એક લે છે.
પાછા મારા ઘરે સીડી ડોટ ડોટ અને.
>> ઠીક છે, તેથી CD, ls.
કદાચ સૌથી મહત્વપૂર્ણ
વસ્તુઓ, તમે છો કારણ કે
તમે જ્યાં છો જાણવા માટે જરૂર જવું.

Portuguese: 
Então, se você olhar aqui, este
é o seu caminho aqui.
Esse é o seu caminho.
Então, você poderia sério
basta ir cd ~ / CS50.
Boom, você está lá.
O que é uma maneira mais fácil de fazê-lo embora?
Isso foi perfeitamente correto, mas
o que é uma maneira um pouco mais fácil
para fazê-lo, porque um monte
de vezes que você vai
estar pulando em diretórios,
saltar de diretórios.
Então, vamos voltar.
cd supersection.
Então, digamos que eu quero
voltar rapidinho.
Você pode fazer algo como cd dot dot.
Isso vai aparecer
você faça backup rápido real.
Assim cd supersection.
arquivos de CD.
Vamos dizer que eu estou aqui.
By the way, claro é bom, porque a minha
janela estava ficando um pouco confuso.
Então, ls, então eu não quero
mais ficar aqui. cd dot dot.
Leve-me uma.
Cd dot dot leva-me um.
Cd dot dot e voltar para a minha casa.
>> OK, então cd, ls.
Provavelmente a mais importante
coisas, porque você é
vai precisar saber onde você está.

Slovenian: 
Torej, če pogledaš tukaj, to
je vaša pot tukaj.
To je vaša pot.
Torej si lahko resno
pojdi cd ~ / CS50.
Boom, si tam.
Kaj je lažji način, da to storite, čeprav?
To je bilo popolnoma pravilno, vendar
kar je nekoliko lažji način
za to, ker veliko
kolikokrat greste
se skoki v imenikih,
skakali iz imenikov.
Torej, pojdimo nazaj.
cd supersection.
Torej, recimo, da želim
dobili nazaj resnično hitro.
Lahko kaj takega cd pika pika.
To se dogaja, da pop
varnostno kopiranje resnično hitro.
Torej cd supersection.
cd datoteke.
Recimo, da sem tukaj.
Mimogrede, jasno je dobro, ker je moj
Okno je bilo že malo grdo.
Torej ls, zato ne želim, da
biti več tukaj. cd dot dot.
Vzemite mi en up.
Cd dot dot mi traja eno navzgor.
Cd dot dot in nazaj v svoj dom.
>> OK, torej cd, ls.
Verjetno najpomembnejši
stvari, ker ste
bodo morali vedeti, kje ste.

Afrikaans: 
So as jy hier, hierdie kyk
is jou pad hier.
Dit is jou pad.
So kan jy ernstig
net gaan cd ~ / CS50.
Boom, jy is daar.
Wat is 'n makliker manier om dit te doen al is?
Dit was heeltemal korrek nie, maar
wat is 'n effens makliker manier
om dit te doen nie, want 'n klomp
keer jy gaan
word spring in dopgehou,
spring uit dopgehou.
So laat ons terug te gaan.
CD supersection.
So kom ons sê ek wil
terug te kry ware vinnig.
Jy kan iets soos cd dot dot te doen.
Wat gaan pop
jy back-up ware vinnig.
So cd supersection.
cd lêers.
Kom ons sê ek is hier.
Terloops, duidelik is, is goed, want my
venster was om 'n bietjie slordig.
So LS, so ek wil nie
wees hier nie. CD dot dot.
Neem my een het.
CD dot dot neem my een het.
CD dot dot en terug na my huis.
>> OK, so cd, LS.
Waarskynlik die belangrikste
dinge, omdat jy
gaan nodig om te weet waar jy is.

Modern Greek (1453-): 
Έτσι, αν κοιτάξετε εδώ, αυτό
είναι ο δρόμος σας εδώ.
Αυτό είναι το μονοπάτι σας.
Έτσι θα μπορούσε σοβαρά
πήγαινε cd ~ / CS50.
Boom, είστε εκεί.
Τι είναι ένας ευκολότερος τρόπος για να το κάνουμε όμως;
Αυτό ήταν απολύτως σωστή, αλλά
τι είναι ένα ελαφρώς πιο εύκολο τρόπο
να το κάνει, γιατί πολλά
φορές θα πάμε
να πηδά σε καταλόγους,
πηδούν έξω από καταλόγους.
Έτσι, ας πάμε πίσω.
CD supersection.
Ας πούμε ότι θέλω να
να πάρει πίσω πραγματικά γρήγορα.
Μπορείτε να κάνετε κάτι σαν cd dot dot.
Αυτό πρόκειται να σκάσει
μπορείτε να δημιουργήσετε αντίγραφα ασφαλείας σε πραγματικό γρήγορο.
Έτσι cd supersection.
αρχεία cd.
Ας πούμε ότι είμαι εδώ.
Με την ευκαιρία, σαφές είναι καλό, επειδή μου
παράθυρο ήταν να πάρει λίγο ακατάστατο.
Έτσι ls, οπότε δεν θέλω να
είναι πια εδώ. CD dot dot.
Πάρτε μου το ένα επάνω.
Cd dot dot μου παίρνει το ένα επάνω.
Cd dot dot και πίσω στο σπίτι μου.
>> Εντάξει, έτσι cd, ls.
Πιθανώς το πιο σημαντικό
τα πράγματα, επειδή είστε
θα πρέπει να ξέρετε πού βρίσκεστε.

Czech: 
Takže, když se podíváte sem, to
je vaše cesta tady.
To je vaše cesta.
Takže jste mohl vážně
stačí jít cd ~ / CS50.
, Že jsi Boom tam.
Co je to jednodušší způsob, jak to udělat i když?
To bylo naprosto správné, ale
co je trochu jednodušší způsob
to udělat, protože mnoho
kolikrát jdete
se skoky v adresářích,
vyskočil z adresářů.
Tak se pojďme vrátit.
cd supersection.
Takže řekněme, že chci, aby
vrátit se opravdu rychle.
Můžete udělat něco jako cd dot dot.
To bude pop
zálohovat opravdu rychle.
Tak cd supersection.
disku CD.
Řekněme, že jsem tady.
Mimochodem, jasné je dobré, protože moje
Okno bylo stále trochu chaotický.
Tak ls, tak nechci, aby
je už tady. cd dot dot.
Vezměte mi jednu nahoru.
Cd dot dot mi trvá jednu nahoru.
Cd dot dot a zpět do svého domova.
>> OK, takže cd, ls.
Pravděpodobně nejdůležitější
věci, protože jste
bude muset vědět, kde jste.

Welsh: 
Felly, os ydych yn edrych fan hyn, mae hyn yn
yw eich llwybr iawn yma.
Dyna eich llwybr.
Felly, fe allech chi o ddifrif
dim ond yn mynd cd ~ / CS50.
Boom, rydych chi yno.
Beth sy'n ffordd haws i wneud hynny er bod?
Dyna oedd berffaith gywir, ond
beth yn ffordd ychydig yn haws
i wneud hynny, gan fod llawer
o weithiau rydych yn mynd
i fod neidio mewn cyfeirlyfrau,
neidio allan o gyfeirlyfrau.
Felly, gadewch i ni fynd yn ôl.
supersection cd.
Felly, gadewch i ni ddweud fy mod eisiau
fynd yn ôl go gyflym.
Gallwch chi wneud rhywbeth fel cd dot dot.
Sy'n mynd i pop
eich bod yn ôl i fyny go gyflym.
Felly supersection cd.
ffeiliau cd.
Gadewch i ni ddweud fy mod yma.
Gyda llaw, yn glir yn dda, gan fod fy
ffenestr yn mynd ychydig yn anniben.
Felly ls, felly dwi ddim eisiau
fod yma anymore. cd dot dot.
Cymer fi un i fyny.
Cd dot dot yn cymryd un i fyny i mi.
Cd dot dot ac yn ôl at fy nghartref.
>> OK, felly cd, ls.
Mae'n debyg mai'r mwyaf pwysig
pethau, oherwydd eich bod yn
mynd i angen gwybod ble rydych chi.

Filipino: 
Kaya't kung tiningnan mo dito, ang
ay ang iyong daanan dito mismo.
Iyon ang iyong path.
Kaya maaari mong sineseryoso
pumunta lamang sa cd ~ / CS50.
Boom, nandoon ka.
Ano ang isang mas madaling paraan upang gawin ito bagaman?
Iyon ay ganap na tama, ngunit
kung ano ang isang bahagyang mas madaling paraan
upang gawin ito, dahil marami
ng beses na iyong pupuntahan
na tumatalon sa direktoryo,
tumatalon out sa direktoryo.
Kaya sabihin bumalik.
cd supersection.
Kaya sabihin nating gusto kong
makabalik tunay mabilis.
Maaari mong gawin ang isang bagay tulad ng cd tuldok na tuldok.
Na pupuntahan pop
mong i-back up real mabilis.
Kaya cd supersection.
cd file.
Sabihin nating ako dito.
Sa pamamagitan ng paraan, malinaw na ay mabuti, dahil ang aking
window ay nakakakuha Medyo maraming kalat.
Kaya l, kaya hindi ko nais na
maging ngayon dito. cd tuldok na tuldok.
Dalhin ako up ng isa.
Cd tuldok tuldok na tumatagal ng hanggang sa isa sa akin.
Cd tuldok tuldok at bumalik sa aking bahay.
>> OK, kaya cd, l.
Marahil ang pinakamahalagang
bagay, dahil ikaw ay
pagpunta sa kailangan upang malaman kung nasaan ka.

Icelandic: 
Svo ef þú lítur hér, þetta
er leið þín hérna.
Það er slóðin.
Svo þú gætir alvarlega
bara fara CD ~ / CS50.
Boom, þú ert þar.
Hvað er auðveldari leið til að gera það þó?
Það var fullkomlega rétt, en
hvað er örlítið auðveldari leið
að gera það, vegna þess að mikið
oft þú ert að fara
að vera stökk í möppur,
stökk út af möppum.
Svo við skulum fara aftur.
CD supersection.
Svo skulum segja að ég vil
fá aftur alvöru fljótur.
Þú getur gert eitthvað eins CD punktur punktur.
Það er að fara að skjóta
þú aftur upp raunverulegur fljótur.
Svo CD supersection.
cd skrár.
Segjum að ég er hér.
Við the vegur, ljóst er gott, vegna þess að mínum
glugginn var að fá svolítið sóðalegur.
Svo LS, svo ég vil ekki að
vera hér lengur. CD punktur punktur.
Taktu mig einn upp.
Cd punktur punktur tekur mig einn upp.
Cd punktur punktur og aftur heim til mín.
>> OK, svo CD, LS.
Sennilega mikilvægasti
hlutir, vegna þess að þú ert
að fara að þurfa að vita hvar þú ert.

Latvian: 
Tātad, ja jūs apskatīt šeit, tas
ir jūsu ceļš tieši šeit.
Tas ir jūsu ceļš.
Lai jūs varētu nopietni
dodieties cd ~ / CS50.
Boom, jūs tur.
Kas ir vieglāk veids, kā to darīt, lai gan?
Tas bija pilnīgi pareizs, bet
kas ir nedaudz vieglāk veids
to darīt, jo daudz
reižu jūs gatavojas
kas lekt katalogi,
lekt no katalogi.
Tāpēc iesim atpakaļ.
cd supersection.
Tātad, pieņemsim, ka es gribu
saņemt atpakaļ nekustamo ātri.
Jūs varat darīt kaut ko līdzīgu cd dot dot.
Kas notiek, lai pop
jūs dublēt nekustamo ātri.
Tik cd supersection.
cd failus.
Pieņemsim, ka es esmu šeit.
Starp citu, skaidrs ir labi, jo mani
logs bija kļūst mazliet netīrs.
Tātad ls, tāpēc es nevēlos
būt šeit vairs. cd dot dot.
Ņem mani vienu uz augšu.
Cd dot dot ņem mani vienu uz augšu.
Cd dot dot un atpakaļ uz manām mājām.
>> Labi, tāpēc cd, ls.
Iespējams, vissvarīgākais
lietas, jo jūs esat
būs nepieciešama, lai zināt, kur jūs esat.

Indonesian: 
Jadi jika Anda melihat di sini, ini
adalah jalan Anda di sini.
Itu jalan Anda.
Jadi Anda bisa serius
hanya pergi cd ~ / CS50.
Boom, Anda berada di sana.
Apa cara yang lebih mudah untuk melakukannya meskipun?
Itu sempurna benar, tapi
apa cara yang sedikit lebih mudah
untuk melakukannya, karena banyak
kali Anda akan
untuk melompat di direktori,
melompat keluar dari direktori.
Jadi mari kita kembali.
cd supersection.
Jadi katakanlah saya ingin
kembali dengan cepat.
Anda dapat melakukan sesuatu seperti cd dot dot.
Itu akan pop
Anda kembali dengan cepat.
Jadi cd supersection.
file cd.
Katakanlah aku di sini.
By the way, jelas adalah baik, karena saya
Jendela semakin sedikit berantakan.
Jadi ls, jadi saya tidak ingin
berada di sini lagi. cd dot dot.
Bawa aku satu.
Cd dot dot membawaku satu.
Cd dot dot dan kembali ke rumah saya.
>> OK, jadi cd, ls.
Mungkin yang paling penting
hal, karena kau
akan perlu tahu di mana Anda berada.

Swahili (macrolanguage): 
Hivyo kama wewe kuangalia hapa, hii
ni njia yako hapa hapa.
Hiyo ni njia yako.
Hivyo unaweza umakini
tu kwenda cd ~ / CS50.
Boom, uko huko.
Nini njia rahisi ya kufanya hivyo ingawa?
Hiyo ilikuwa sahihi kabisa, lakini
nini njia rahisi kidogo
kufanya hivyo, kwa sababu mengi
mara wewe kwenda
kuwa kuruka katika directories,
kuruka nje ya directories.
Basi hebu kwenda nyuma.
cd supersection.
Basi hebu kusema nataka
kupata nyuma halisi ya haraka.
Unaweza kufanya kitu kama cd dot dot.
Hiyo inaenda pop
you nyuma hadi halisi ya haraka.
Hivyo cd supersection.
cd files.
Hebu kusema mimi niko hapa.
Kwa njia, wazi ni nzuri, kwa sababu yangu
dirisha alikuwa kupata kidogo messy.
Hivyo ls, hivyo mimi sitaki
kuwa hapa tena. cd dot dot.
Kuchukua yangu moja up.
Cd dot dot inachukua yangu moja up.
Cd dot dot na nyuma ya nyumba yangu.
>> OK, hivyo cd, ls.
Pengine muhimu zaidi
mambo, kwa sababu wewe ni
kwenda haja ya kujua ambapo wewe ni.

English: 
So if you look here, this
is your path right here.
That's your path.
So you could seriously
just go cd ~/CS50.
Boom, you're there.
What's an easier way to do it though?
That was perfectly correct, but
what's a slightly easier way
to do it, because a lot
of times you're going
to be jumping in directories,
jumping out of directories.
So let's go back.
cd supersection.
So let's say I want to
get back real quick.
You can do something like cd dot dot.
That's going to pop
you back up real quick.
So cd supersection.
cd files.
Let's say I'm here.
By the way, clear is good, because my
window was getting a little bit messy.
So ls, so I don't want to
be here anymore. cd dot dot.
Take me one up.
Cd dot dot takes me one up.
Cd dot dot and back to my home.
>> OK, so cd, ls.
Probably the most important
things, because you're
going to need to know where you are.

Italian: 
Quindi, se si guarda qui, questo
è il vostro percorso proprio qui.
Questo è il tuo percorso.
Così si potrebbe seriamente
basta andare cd ~ / CS50.
Boom, sei lì.
Che cosa è un modo più semplice per farlo però?
E 'stato perfettamente corretto, ma
che cosa è un modo un po 'più facile
per farlo, perché un sacco
dei tempi si sta andando
da saltare in directory,
saltando fuori delle directory.
Quindi cerchiamo di tornare indietro.
cd supersection.
Quindi diciamo che voglio
tornare reale veloce.
Si può fare qualcosa di simile cd punto punto.
Che sta per scoppiare
si esegue il backup reale veloce.
Così cd supersection.
file del CD.
Diciamo che io sono qui.
Tra l'altro, chiaro è buono, perché la mia
finestra stava diventando un po 'disordinato.
Così ls, quindi non voglio
essere più qui. cd dot dot.
Portami uno.
Cd dot dot mi porta uno.
Cd punto punto e tornare a casa mia.
>> OK, così cd, ls.
Probabilmente la più importante
cose, perché sei
andando ad avere bisogno di sapere dove ti trovi.

Estonian: 
Niisiis, kui te vaatate siia, see
on oma tee siin.
See on sinu tee.
Nii et sa võiksid tõsiselt
minge cd ~ / CS50.
Boom, sa oled seal.
Mis on lihtsam viis seda teha küll?
See oli täiesti õige, kuid
mis on veidi lihtsam viis
seda teha, sest palju
korda sa lähed
tuleb hüpped kataloogid,
välja hüpates katalooge.
Nii et lähme tagasi.
cd supersection.
Ütleme, et ma tahan
tagasi saada reaalne kiire.
Seda saab teha midagi cd dot dot.
See läheb pop
sa varundada reaalne kiire.
Nii cd supersection.
cd faile.
Oletame, et ma olen siin.
Muide, selge on hea, sest minu
aken oli saada natuke segaseks.
Nii ls, nii et ma ei taha
siin enam. cd dot dot.
Võta mind üks üles.
Cd dot dot võtab mul üks üles.
Cd dot dot ja tagasi oma koju.
>> OK, nii et cd, ls.
Ilmselt kõige olulisem
asju, sest sa oled
läheb vaja teada, kus sa oled.

Haitian: 
Se konsa, si ou gade isit la, sa a
se chemen ou dwa isit la.
Sa a wout ou.
Se konsa, ou te kapab seryezman
jis ale CD ~ / CS50.
Boom, w ap la.
Ki sa ki nan yon fason pi fasil fè li menm si?
Sa ki te parfe kòrèk, men
sa ki nan yon fason yon ti kras pi fasil
fè li, paske yon anpil
nan fwa w ap ale
yo dwe sote nan repèrtwar,
sote soti nan repèrtwar.
Se konsa, kite a tounen.
cd supersection.
Se konsa nou di mwen vle
jwenn tounen reyèl rapid.
Ou ka fè yon bagay tankou CD dot dot.
Sa k ap pase nan pòp
ou tounen moute reyèl rapid.
Se konsa, cd supersection.
cd dosye.
Se pou nou di mwen isit la.
By wout la, klè se yon bon bagay, paske mwen
fenèt te resevwa yon ti kras sal.
Se konsa, ls, se konsa mwen pa vle
dwe isit la ankò. cd dot dot.
Pran m 'yon sèl leve.
Cd dot dot pran m 'yon sèl leve.
Cd dot dot ak tounen yo nan kay mwen an.
>> OK, se konsa cd, ls.
Pwobableman pi enpòtan an
bagay sa yo, paske ou se
ale nan bezwen konnen ki kote ou ye a.

Lithuanian: 
Taigi, jei jums atrodo čia tai
Jūsų kelias čia.
Tai jūsų kelias.
Taigi tu gali rimtai
tiesiog eiti cd ~ / CS50.
Strėlės jūs ten.
Kas paprasčiausias būdas tai padaryti, nors?
Tai buvo tobulai teisinga, tačiau
kas šiek tiek paprastesnis būdas
tai padaryti, nes daug
kartų jūs ketinate
šokinėja iš katalogų,
šokinėja iš katalogų.
Taigi grįžkime.
cd supersection.
Taigi galime sakyti, aš noriu
grįžti nekilnojamojo greitai.
Galite padaryti kažką panašaus cd dot dot.
Kad vyksta pop
Jūs atsargines nekilnojamojo greitai.
Taigi cd supersection.
cd failus.
Tarkime aš čia.
Beje, akivaizdu, yra geras, nes mano
langas buvo gauti šiek tiek nepatogus.
Taigi ls, todėl aš nenoriu
čia nebėra. cd dot dot.
Paimkite man vieną.
Cd dot dot trunka man vieną.
Cd dot dot ir grįžti į savo namus.
>> Gerai, kad CD, ls.
Turbūt svarbiausias
dalykų, nes jūs
ketinate reikia žinoti, kur esate.

Galician: 
Entón, se ollar aquí, este
é o seu camiño aquí.
Ese é o seu camiño.
Entón, vostede podería serio
só tes que ir cd ~ / CS50.
Boom, está alí.
¿Que é un xeito máis doado de facelo aínda?
Iso foi perfectamente correcto, pero
o que é un xeito un pouco máis fácil
para facelo, porque unha morea
de veces que vai
estar pulando en directorios,
ir de directorios.
Entón, imos volver.
cd supersection.
Entón, digamos que quero
volver rapidamente.
Pode facer algo como cd dot dot.
Isto aparecerá
faga backup rápido real.
Así cd supersection.
arquivos de CD.
Imos dicir que eu estou aquí.
By the way, claro é bo, porque a miña
fiestra estaba quedando un pouco confuso.
Entón, ls, entón eu non quero
máis estar aquí. cd dot dot.
Leve-me unha.
Cd dot dot lévame un.
Cd dot dot e voltar á miña casa.
>> OK, entón cd, ls.
Probablemente a máis importante
cousas, porque é
Vai ter saber onde está.

Croatian: 
Dakle, ako pogledate ovdje, ovo
je vaš put ovdje.
To je tvoj put.
Tako da bi mogao ozbiljno
samo ići cd ~ / CS50.
Boom, ti si tamo.
Što je jednostavniji način da se to ipak?
To je sasvim točno, ali
što je nešto jednostavniji način
to učiniti, jer je dosta
puta idete
biti skakanje u imenike,
skakanje iz imenika.
Dakle, idemo natrag.
cd supersection.
Pa recimo da želim
vratiti vrlo brzo.
To možete učiniti nešto poput cd dot dot.
To će pop
kopiju jako brzo.
Dakle cd supersection.
CD-u.
Recimo da sam ovdje.
Usput, jasno je dobar, jer je moj
Prozor je bio uzimajući malo neuredan.
Dakle LS, tako da ne želim
ovdje više. cd dot dot.
Uzmi mi jednu.
Cd dot dot mi traje jednu.
Cd dot dot i natrag do moje kuće.
>> U redu, tako da cd, ls.
Vjerojatno najvažniji
stvari, jer si
Trebat će znati gdje se nalazite.

Persian: 
بنابراین اگر شما در اینجا، این نگاه
مسیر خود را درست در اینجا است.
که راه خود را.
بنابراین شما می تواند به طور جدی
فقط به سی دی ~ / CS50.
بوم، شما وجود دارد.
یک راه ساده تر را به انجام آن هر چند چیست؟
که کاملا درست بود، اما
چه راه کمی آسان تر است
برای این کار، چرا که بسیاری
زمان محلی شما قصد
به در دایرکتوری پریدن،
بیرون پریدن از دایرکتوری ها.
بنابراین اجازه بازگشت.
supersection سی دی.
بنابراین اجازه دهید می گویند من می خواهم
بازگشت واقعی سریع است.
شما می توانید چیزی شبیه به سی دی نقطه نقطه انجام دهد.
که رفتن به پاپ
شما به بالا و واقعی سریع است.
بنابراین supersection سی دی.
فایل های سی دی.
اجازه دهید بگویم من اینجا هستم.
به هر حال، روشن خوب است، چون من
پنجره در گرفتن کمی کثیف.
بنابراین LS، بنابراین من نمی خواهم
دیگر در اینجا باشد. سی دی نقطه نقطه.
مرا یک تا.
سی دی نقطه نقطه من یکی از این طول می کشد.
سی دی نقطه نقطه و بازگشت به خانه ام.
>> خوب، پس سی دی، LS.
احتمالا مهم ترین
همه چیز، چون تو
رفتن به نیاز به دانستن که در آن شما می باشد.

Russian: 
Так что, если вы посмотрите здесь, это
Ваш путь прямо здесь.
Это ваш путь.
Таким образом, вы могли серьезно
просто пойти кд ~ / CS50.
Бум, вы там.
Что более простой способ сделать это, хотя?
Это было совершенно правильно, но
что чуть более простой способ
сделать это, потому что много
раз вы собираетесь
чтобы прыгать в каталогах,
выпрыгнув из каталогов.
Итак, давайте вернемся.
кд supersection.
Так скажем, я хочу
вернуться действительно быстро.
Вы можете сделать что-то вроде кд точка точка.
Это собирается поп
Вы поддерживаете реальный быстрый.
Так кд supersection.
компакт-диск.
Скажем, я нахожусь здесь.
Кстати, понятно, это хорошо, потому что моя
Окно становилось немного грязный.
Так Ls, так что я не хочу, чтобы
быть здесь больше. кд точка точка.
Возьмите меня в один.
Cd точка точка берет меня один.
Cd точка точка и обратно к себе домой.
>> Итак, кд, Ls.
Вероятно, наиболее важным
вещи, потому что ты
понадобится знать, где вы находитесь.

Malay (macrolanguage): 
Jadi, jika anda melihat penggunaan di sini, ini
adalah jalan anda di sini.
Itulah laluan anda.
Jadi, anda boleh serius
hanya pergi cd ~ / CS50.
Boom, anda berada di sana.
Apa cara yang lebih mudah untuk melakukannya walaupun?
Itu adalah sempurna benar, tetapi
apakah cara yang sedikit lebih mudah
untuk melakukannya, kerana banyak
kali anda akan
yang akan melompat dalam direktori,
melompat keluar dari direktori.
Jadi mari kita kembali.
cd supersection.
Jadi, bila saya mahu
kembali cepat.
Anda boleh melakukan sesuatu seperti cd dot dot.
Itu akan pop
anda membuat sandaran cepat.
Jadi cd supersection.
file cd.
Katakan aku di sini.
By the way, yang jelas adalah baik, kerana saya
jendela semakin sedikit tidak kemas.
Jadi ls, jadi saya tidak mahu
berada di sini lagi. cd dot dot.
Bawa aku satu.
Cd dot dot mengambil saya satu.
Cd dot dot dan kembali ke rumah saya.
>> OK, jadi cd, ls.
Mungkin yang paling penting
hal, kerana anda
akan perlu tahu di mana anda berada.

Kannada: 
ನೀವು ಇಲ್ಲಿ, ಈ ನೋಡಿದರೆ
ನಿಮ್ಮ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಇಲ್ಲಿಯೇ.
ನಿಮ್ಮ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವೋ
ಕೇವಲ CD ~ / CS50 ಹೋಗಿ.
ಬೂಮ್, ನೀವು ಆರ್.
ಆದರೂ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಒಂದು ಸುಲಭ ಮಾರ್ಗ ಯಾವುದು?
ಎಂದು ನಿಖರವಾಗಿ ಸರಿ, ಆದರೆ
ಏನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸುಲಭ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ
, ಅದನ್ನು ಬಹಳಷ್ಟು ಏಕೆಂದರೆ ಗೆ
ಬಾರಿ ನೀವು ನೀನು
ಕೋಶಗಳು ಹಾರಿ,
ಕೋಶಗಳನ್ನು ಹೊರಗೆ ಹಾರಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಅವಕಾಶ.
ಸಿಡಿ supersection.
ಇದರಿಂದ ನಾನು ಬಯಸುವ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
ನಿಜವಾದ ತ್ವರಿತ ಹಿಂದೆ.
ನೀವು CD ಡಾಟ್ ಡಾಟ್ ರೀತಿಯ ಮಾಡಬಹುದು.
ಆ ಪಾಪ್ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ
ನೀವು ನಿಜವಾದ ತ್ವರಿತ ಬ್ಯಾಕ್ಅಪ್.
ಆದ್ದರಿಂದ ಸಿಡಿ supersection.
ಸಿಡಿ ಕಡತಗಳನ್ನು.
ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಆಮ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಮೂಲಕ, ಸ್ಪಷ್ಟ ನನ್ನ ಕಾರಣ, ಉತ್ತಮ
ವಿಂಡೋ ಸ್ವಲ್ಪ ಗೊಂದಲಮಯ ದೊರಕಿತು.
ಆದ್ದರಿಂದ LS, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ
ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಇಲ್ಲಿ. CD ಡಾಟ್ ಡಾಟ್.
ನನಗೆ ಒಂದು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
CD ಡಾಟ್ ಡಾಟ್ ನನಗೆ ಒಂದು ಅಪ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ನನ್ನ ಮನೆಗೆ CD ಡಾಟ್ ಡಾಟ್.
>> ಸರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಿಡಿ, LS.
ಬಹುಶಃ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದ
ವಿಷಯಗಳನ್ನು, ನೀವು ಇರುವ ಕಾರಣ
ನೀವು ಅಲ್ಲಿ ತಿಳಿಯಬೇಕು ಹೋಗುವ.

Telugu: 
మీరు ఇక్కడ, ఈ చూస్తే
మీ మార్గం ఇక్కడే ఉంది.
మీ మార్గం ఉంది.
కాబట్టి మీరు తీవ్రంగా అనుకొనుట
కేవలం CD ~ / CS50 వెళ్ళండి.
బూమ్, మీరు అక్కడ ఉన్నారు.
అయితే దీన్ని ఒక సులభంగా మార్గం ఏమిటి?
ఆ సంపూర్ణ సరైన ఉంది, కానీ
ఏమి కొద్దిగా సులభంగా మార్గం
, దీన్ని చాలా ఎందుకంటే
సార్లు మీరు చూడాలని
డైరెక్టరీలలో దూకి,
డైరెక్టరీలు నుండి దూకడం.
కాబట్టి యొక్క తిరిగి వీడలేదు.
CD supersection.
కాబట్టి యొక్క నేను అనుకుందాం
నిజమైన త్వరగా తిరిగి.
మీరు CD డాట్ డాట్ వంటి ఏదో చేయవచ్చు.
ఆ పాప్ జరగబోతోంది
మీరు నిజ శీఘ్ర బ్యాకప్.
కాబట్టి CD supersection.
CD ఫైళ్లు.
యొక్క నేను ఇక్కడ ఉన్నాను చెప్పారు.
మార్గం ద్వారా, స్పష్టమైన నా ఎందుకంటే, మంచి
విండో కొద్దిగా దారుణంగా పొందారు.
కాబట్టి ls, నేను వద్దు
ఇకపై ఇక్కడ. CD డాట్ డాట్.
నాకు ఒక పడుతుంది.
Cd డాట్ డాట్ నాకు ఒక తీసుకుంటుంది.
నా ఇంటికి cd డాట్ డాట్ మరియు.
>> OK, CD, ls.
బహుశా చాలా ముఖ్యమైన
విషయాలు, మీరు ఎందుకంటే
మీరు ఎక్కడ తెలుసుకోవాలి అన్నారు.

Ukrainian: 
Так що, якщо ви подивіться тут, це
Ваш шлях прямо тут.
Це ваш шлях.
Таким чином, ви могли серйозно
просто піти кд ~ / CS50.
Бум, ви там.
Що більш простий спосіб зробити це, хоча?
Це було абсолютно правильно, але
що трохи простіший спосіб
зробити це, тому що багато
раз ви збираєтеся
щоб стрибати в каталогах,
вистрибнувши з каталогів.
Отже, давайте повернемося.
кд supersection.
Так скажімо, я хочу
повернутися дійсно швидко.
Ви можете зробити щось подібне кд точка точка.
Це збирається поп
Ви підтримуєте реальний швидкий.
Так кд supersection.
компакт-диск.
Скажімо, я перебуваю тут.
До речі, зрозуміло, це добре, тому що моя
Вікно ставало трохи брудний.
Так Ls, так що я не хочу, щоб
бути тут більше. кд точка точка.
Візьміть мене в один.
Cd точка точка бере мене один.
Cd точка точка і назад до себе додому.
>> Отже, кд, Ls.
Ймовірно, найбільш важливим
речі, тому що ти
знадобиться знати, де ви знаходитеся.

Polish: 
Więc jeśli spojrzeć tutaj, to
jest ścieżka tutaj.
To twoja droga.
Więc może poważnie
wystarczy przejść cd ~ / CS50.
Boom, że tam jesteś.
Co znajduje się łatwiejszy sposób, aby to zrobić, choć?
To było całkowicie poprawne, ale
co jest nieco łatwiejszy sposób
aby to zrobić, ponieważ wiele
razy masz zamiar
do skakania w katalogach,
wyskakując z katalogów.
Więc wróćmy.
cd supersection.
Więc powiedzmy, że chcę
wrócić bardzo szybko.
Możesz zrobić coś takiego cd kropka kropka.
To będzie pop
kopię zapasową bardzo szybko.
Więc cd supersection.
Pliki CD.
Powiedzmy, że jestem tutaj.
Przy okazji, jasne jest dobry, bo mój
Okno było się trochę bałagan.
Więc ls, więc nie chcę
tu już. cd kropka kropka.
Weź mi jedną.
Cd dot dot zajmuje mi jedną.
Cd kropka kropka i powrót do domu.
>> OK, więc cd, ls.
Prawdopodobnie najważniejszą
rzeczy, bo jesteś
będziemy wiedzieć, gdzie jesteś.

Slovak: 
Takže, keď sa pozriete sem, to
je vaša cesta tu.
To je vaša cesta.
Takže ste mohol vážne
stačí ísť cd ~ / CS50.
, Že si Boom tam.
Čo je to jednoduchší spôsob, ako to urobiť aj keď?
To bolo úplne správne, ale
čo je trochu jednoduchší spôsob
to urobiť, pretože mnoho
koľkokrát idete
sa skoky v adresároch,
vyskočil z adresárov.
Tak sa poďme vrátiť.
cd supersection.
Takže povedzme, že chcem, aby
vrátiť sa naozaj rýchlo.
Môžete urobiť niečo ako cd dot dot.
To bude pop
zálohovať naozaj rýchlo.
Tak cd supersection.
disku CD.
Povedzme, že som tu.
Mimochodom, jasné je dobré, pretože moja
Okno bolo stále trochu chaotický.
Tak ls, tak nechcem, aby
je už tu. cd dot dot.
Vezmite mi jednu hore.
Cd dot dot mi trvá jednu hore.
Cd dot dot a späť do svojho domova.
>> OK, takže cd, ls.
Pravdepodobne najdôležitejšie
veci, pretože ste
bude musieť vedieť, kde ste.

Danish: 
Så hvis du ser her, er dette
er din vej lige her.
Det er din vej.
Så kunne du seriøst
bare gå cd ~ / CS50.
Boom, du er der.
Hvad er en nemmere måde at gøre det selv?
Det var helt korrekt, men
hvad er en lidt nemmere måde
at gøre det, fordi en masse
gange du vil
at hoppe i telefonbøger,
hoppe ud af telefonbøger.
Så lad os gå tilbage.
cd supersection.
Så lad os sige jeg ønsker at
komme tilbage reelle hurtig.
Du kan gøre noget lignende cd dot dot.
Det kommer til at poppe
du sikkerhedskopiere reelle hurtig.
Så cd supersection.
cd filer.
Lad os sige, jeg er her.
Af den måde, klart er godt, fordi min
Vinduet fik en smule rodet.
Så ls, så jeg ønsker ikke at
være her længere. CD dot dot.
Tag mig en.
Cd dot dot tager mig en.
Cd dot dot og tilbage til mit hjem.
>> OK, så cd, ls.
Sandsynligvis den vigtigste
ting, fordi du er
vil få brug for at vide, hvor du er.

Chinese: 
所以，如果你看这里，这
是你的路径就在这里。
这就是你的路径。
所以，你可以认真
刚去的CD〜/ CS50。
咚，你在那里。
什么是更简单的方法，虽然做到这一点？
这是完全正确的，但
什么是一个稍微更简单的方法
要做到这一点，因为很多
的时候，你要去
要跳楼的目录，
跳出目录。
因此，让我们回去。
CD超部分。
所以，让我们说我想
找回真正的快。
你可以这样做CD点点。
这是怎么回事流行
您备份真正的快。
因此，CD超部分。
CD文件。
比方说，我在这里。
顺便说一下，明确是好的，因为我
窗口是越来越有点凌乱。
所以LS，所以我不想
在这儿了。 CD点点。
带我一起来。
镉点点带我一起来。
镉点点，回到我的家。
>> 好了，CD，LS。
可能是最重要
的东西，因为你
将需要知道你在哪里。

Thai: 
ดังนั้นถ้าคุณดูที่นี่นี้
เป็นเส้นทางของคุณได้ที่นี่
นั่นคือเส้นทางของคุณ
เพื่อให้คุณสามารถอย่างจริงจัง
เพียงแค่ไป cd ~ / CS50
บูมคุณอยู่ที่นั่น
อะไรคือวิธีที่ง่ายที่จะทำมันว่า?
ที่ถูกต้องสมบูรณ์ แต่
สิ่งที่เป็นวิธีที่ง่ายขึ้นเล็กน้อย
ที่จะทำมันเพราะมาก
ครั้งที่คุณกำลังจะ
ที่จะกระโดดในไดเรกทอรี
กระโดดออกจากไดเรกทอรี
จึงขอกลับไป
cd supersection
ดังนั้นสมมติว่าผมต้องการที่จะ
ได้กลับมาจริงอย่างรวดเร็ว
คุณสามารถทำสิ่งที่ชอบ cd dot dot
ที่จะปรากฏ
คุณสำรองจริงอย่างรวดเร็ว
ดังนั้น supersection ซีดี
ไฟล์ซีดี
สมมติว่าฉันอยู่ที่นี่
โดยวิธีการที่ชัดเจนเป็นสิ่งที่ดีเพราะฉัน
หน้าต่างได้รับนิด ๆ หน่อย ๆ ยุ่ง
ดังนั้น LS, ดังนั้นผมจึงไม่ต้องการที่จะ
อยู่ที่นี่อีกต่อไป cd dot dot
พาฉันไปหนึ่งขึ้น
Cd dot dot ฉันจะใช้เวลาหนึ่งขึ้น
Cd จุดจุดและกลับไปที่บ้านของฉัน
>> ตกลงดังนั้น cd, LS
น่าจะเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุด
สิ่งเพราะคุณ
จะต้องรู้ว่าคุณจะอยู่ที่ไหน

Esperanto: 
Do se vi rigardas tie, ĉi
estas via vojo dekstre tie.
Tio estas via vojo.
Tiel vi povus serioze
simple iri cd ~ / CS50.
Eksplodo, vi estas tie.
Kio estas pli facila vojo fari ĝin kvankam?
Tio estis perfekte ĝusta, sed
kio estas iomete pli facila vojo
fari ĝin, ĉar multe
da fojoj vi iras
esti saltante en dosierujoj,
saltante el dosierujoj.
Do ni revenu.
kd supersection.
Tiel diru mi volas
reiri reala rapida.
Vi povas fari iun kiel cd dot dot.
Tio tuj pop
vi asist reala rapida.
Do kd supersection.
kd-dosierojn.
Diru min tie.
Parenteze, certe estas bona, ĉar mia
fenestro estis prenanta iom senorda.
Do ls, do mi ne volas
esti tie plu. kd dot dot.
Prenu mi unu supren.
Cd dot dot prenas mi unu supren.
Cd dot dot kaj reiri al mia hejmo.
>> OK, do KD, ls.
Probable la plej gravaj
aferojn, ĉar vi estas
tuj bezonas scii kie vi estas.

Swedish: 
Så om man tittar här, detta
är din väg här.
Det är din väg.
Så du kan allvarligt
bara gå cd ~ / CS50.
Boom, du är där.
Vad är ett enklare sätt att göra det ändå?
Det var helt korrekt, men
vad är en något enklare sätt
att göra det, eftersom mycket
gånger du går
att hoppa i kataloger,
hoppa ur kataloger.
Så låt oss gå tillbaka.
cd supersection.
Så låt oss säga att jag vill
komma tillbaka riktigt snabbt.
Du kan göra något liknande cd dot dot.
Det kommer att dyka
du säkerhetskopiera riktigt snabbt.
Så cd supersection.
cd-filer.
Låt oss säga att jag är här.
Förresten, är klart bra, eftersom min
Fönstret var att få lite rörigt.
Så ls, så jag vill inte
vara här längre. cd dot dot.
Ta mig en upp.
Cd dot dot tar mig en upp.
Cd dot dot och tillbaka till mitt hem.
>> OK, så cd, ls.
Förmodligen det viktigaste
saker, för att du är
kommer att behöva veta var du är.

Hungarian: 
Tehát, ha meg itt, ez
az utad itt.
Ez az a pálya.
Így lehet komolyan
Csak megy cd ~ / CS50.
Boom, ott van.
Mi egy könnyebb módja, hogy mégis?
Ez teljesen igaz, de
mi egy kicsit könnyebb módja
csinálni, mert sok
alkalommal mész
hogy ugrás a könyvtárak,
kiugrott könyvtárakat.
Szóval menjünk vissza.
cd szuperszakasz.
Mondjuk akarok
vissza gyorsan.
Meg tudod csinálni valamit, mint cd dot dot.
Ez lesz a pop
másolatot gyorsan.
Szóval cd szuperszakasz.
cd fájlokat.
Tegyük fel, hogy én itt vagyok.
By the way, tiszta jó, mert a
ablak kezd egy kicsit rendetlen.
Szóval ls, úgyhogy nem akarom, hogy
itt többé. cd dot dot.
Vigyél egyet.
Cd dot dot elvisz egyet.
Cd dot dot, majd vissza az otthonom.
>> OK, így cd, ls.
Talán a legfontosabb
dolgok, mert te
lesz szüksége, hogy tudja, hol van.

Albanian: 
Pra, nëse ju shikoni këtu, kjo
është rruga jote e drejtë këtu.
Kjo është rruga e juaj.
Kështu që ju mund të seriozisht
thjesht shkoni cd ~ / CS50.
Boom, ju jeni atje.
Çfarë është një mënyrë e lehtë për të bërë atë pse?
Kjo ishte krejtësisht e saktë, por
çfarë është një mënyrë pak më të lehtë
ta bëjë atë, sepse shumë
e herë ju do të jeni
për t'u hedhur në directories,
hedhur nga directories.
Pra, le të kthehemi.
supersection cd.
Pra, le të thonë se unë dua të
kthehet të vërtetë të shpejtë.
Ju mund të bëni diçka si cd dot dot.
Kjo do të pop
ju mbështetur të vërtetë të shpejtë.
Pra, cd supersection.
Fotografi cd.
Le të thonë se unë jam këtu.
Nga rruga, e qartë është e mirë, sepse tim
Dritarja ishte duke marrë një pak çrregullt.
Pra ls, kështu që unë nuk dua të
të jetë këtu. cd dot dot.
Merrni mua një dorë.
Cd dot dot merr mua një dorë.
Cd dot dot dhe të kthehet në shtëpinë time.
>> OK, kështu cd, ls.
Ndoshta më e rëndësishme
gjërat, sepse ju jeni
do të duhet të dini se ku ju jeni.

Romanian: 
Deci, dacă te uiți aici, acest
este calea ta chiar aici.
Asta e calea ta.
Deci, ai putea serios
du-te cd ~ / CS50.
Boom, ești acolo.
Ce este o cale mai ușoară de a face acest lucru, deși?
Asta a fost perfect corect, dar
ceea ce este un mod puțin mai ușoară
să facă acest lucru, pentru că o mulțime
ori te duci
care urmează să fie sărind în directoare,
sarind din directoare.
Așa că haideți să ne întoarcem.
cd supersecțiune.
Așa că haideți să spun că vreau să
mă întorc foarte repede.
Puteți face ceva de genul cd punct punct.
Care va pop
faceți copii de rezervă foarte repede.
Deci, cd supersecțiune.
fișiere CD.
Să spunem că sunt aici.
Apropo, clar este bun, deoarece meu
fereastră a fost obtinerea un pic murdar.
Deci, ls, deci nu vreau să
mai fi aici. cd punct punct.
Ia-mă o în sus.
Cd dot dot-mi reușește o în sus.
Cd punct punct și înapoi la casa mea.
>> OK, deci cd, ls.
Probabil cel mai important
lucruri, pentru că ești
Va trebui să știu unde ești.

Macedonian: 
Па ако се погледне тука, овој
е вашиот пат, токму тука.
Тоа е вашата патека.
Така што би можеле сериозно
само оди cd ~ / CS50.
Бум, ти си таму.
Што е полесен начин да го направите иако?
Тоа беше совршено точни, но
она што е малку полесен начин
да го стори тоа, бидејќи многу
пати си оди
да се скокање во директориуми,
скокање од директориуми.
Па да се вратиме.
CD supersection.
Па да речеме јас сакам да
се вратат вистински брз.
Можете да направите нешто како CD точка точка.
Што се случува да pop-
ви се врати вистински брз.
Така CD supersection.
CD датотеки.
Да речеме дека јас сум тука.
Патем, јасно е добро, бидејќи ми
прозорец беше добивање малку неуредна.
Така ls, па јас не сакаат да
биде тука повеќе. CD точка точка.
Заведи ме напред.
Cd точка точка ми зема една до.
Cd точка точка и назад до мојот дом.
>> Добро, така CD, ЛС.
Веројатно најважната
работи, затоа што ти си
ќе треба да се знае каде се наоѓате.

Tamil: 
நீங்கள் இங்கே, இந்த பார்த்து என்றால்
உங்கள் பாதை சரியான இங்கே உள்ளது.
உங்கள் பாதை தான்.
எனவே நீங்கள் தீவிரமாக முடிந்த
வெறும் சிடி ~ / CS50 செல்ல.
பூம், நீங்கள் அங்கே இருக்கிறோம்.
என்றாலும் அதை செய்ய ஒரு எளிதான வழி என்ன?
அந்த செய்தபின் சரியான இருந்தது, ஆனால்
என்ன ஒரு சற்று எளிதாக வழி
, அது செய்ய நிறைய ஏனெனில்
முறை நீங்கள் போகிறோம்
அடைவுகள் குதித்து வேண்டும்,
அடைவுகள் வெளியே குதித்து.
எனவே திரும்பி செல்லலாம்.
சிடி supersection.
எனவே நான் வேண்டும் என்று
உண்மையான விரைவான திரும்ப கிடைக்கும்.
நீங்கள் சிடி டாட் டாட் போன்ற ஏதாவது செய்ய முடியும்.
அந்த எடுக்க நடக்கிறது
நீங்கள் உண்மையான விரைவான காப்பு.
சிடி supersection.
சிடி கோப்புகளை.
நான் இங்கே இருக்கிறேன் சொல்கிறேன்.
வழி மூலம், தெளிவாக என் ஏனெனில், நல்லது
ஜன்னல் சிறிது நையாண்டி செய்து.
எனவே ls, அதனால் நான் விரும்பவில்லை
இங்கு இனி இருக்க. சிடி டாட் டாட்.
என்னை ஒரு எடுத்துக்கொள்ளுங்கள்.
Cd டாட் டாட் என்னை ஒரு எடுத்து.
என் வீட்டில் சிடி டாட் டாட்.
>> சரி, அதனால் சிடி, கேக்கறேன்னேன்.
ஒருவேளை மிகவும் முக்கியமான
விஷயங்களை, நீங்கள் ஏனெனில்
நீ எங்கு இருக்கிறாய் என்று வேண்டும் போகிறீர்கள்.

Norwegian: 
Så hvis du ser her, dette
er din vei akkurat her.
Det er din vei.
Så du kunne seriøst
bare gå cd ~ / CS50.
Boom, du er der.
Hva er en enklere måte å gjøre det selv?
Det var helt riktig, men
hva er en litt enklere måte
å gjøre det, fordi mye
ganger du kommer
skal hoppe i kataloger,
hoppe ut av kataloger.
Så la oss gå tilbake.
cd supersection.
Så la oss si jeg ønsker å
komme tilbake virkelig rask.
Du kan gjøre noe sånt cd dot dot.
Det kommer til å dukke
du sikkerhetskopiere virkelig rask.
Så cd supersection.
cd-filer.
La oss si at jeg er her.
Forresten, er klart bra, fordi min
vinduet var å få en litt rotete.
Så ls, så jeg ønsker ikke å
være her lenger. cd dot dot.
Ta meg en opp.
Cd dot dot tar meg en opp.
Cd dot dot og tilbake til mitt hjem.
>> OK, så cd, ls.
Trolig den viktigste
ting, fordi du er
kommer til å trenge å vite hvor du er.

Bengali: 
আপনি এখানে, এই চেহারা যদি তাই
আপনার পাথ অধিকার এখানে.
যে আপনার পাথ এর.
সুতরাং আপনি গম্ভীরভাবে পারে
শুধু সিডি ~ / CS50 যান.
পরিস্ফুটন, আপনি সেখানে থাকেন.
যদিও এটা করতে একটি সহজ উপায় কি?
যে পুরোপুরি সঠিক ছিল, কিন্তু
কি একটা সামান্য সহজ উপায়
, এটা করতে অনেক কারণ যাও
বার আপনি চলুন
ডিরেক্টরি মধ্যে জাম্পিং করা,
ডিরেক্টরি জাম্পিং আউট.
তাই আসুন ফিরে যান.
সিডি supersection.
সুতরাং আসুন আমি চাই বলতে দিন
বাস্তব দ্রুত ফিরে পেতে.
আপনি সিডি ডট ডট ভালো কিছু করতে পারেন.
যে পপ যাচ্ছে
আপনি বাস্তব দ্রুত ব্যাক আপ.
সুতরাং সিডি supersection.
সিডি ফাইল.
এর আমি এখানে নিলাম বলা যাক.
যাইহোক, পরিষ্কার আমার, কারণ ভাল হয়
উইন্ডো অল্প নোংরা পেয়ে ছিল.
সুতরাং ম, তাই আমি চাই না
আর এখানে হবে. সিডি ডট ডট.
আমাকে এক আপ নিন.
সিডি ডট ডট আমাকে এক আপ লাগে.
ফিরে আমার বাড়িতে সিডি ডট ডট ও.
>> ঠিক আছে, তাই সিডি, ম.
সম্ভবত সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ
জিনিষ, কারণ আপনি
যেখানে আপনি জানা প্রয়োজন যাচ্ছে.

Yiddish: 
אַזוי אויב איר קוק דאָ, דעם
איז דיין דרך רעכט דאָ.
אַז ס אייער דרך.
אַזוי איר קען עמעס
נאָר גיין סי ~ / קס50.
בום, איר ניטאָ דאָרט.
וואָס ס אַ גרינגער וועג צו טאָן עס כאָטש?
אַז איז בישליימעס ריכטיק, אָבער
וואָס ס אַ ביסל גרינגער וועג
צו טאָן עס, ווייַל אַ פּלאַץ
פון מאל איר ניטאָ געגאנגען
צו זייַן דזשאַמפּינג אין דירעקטעריז,
דזשאַמפּינג אויס פון דירעקטעריז.
אַזוי לאָזן ס גיין צוריק.
סי סופּערסעקטיאָן.
אַזוי לאָזן ס זאָגן איך ווילן צו
באַקומען צוריק פאַקטיש שנעל.
איר קענען טאָן עפּעס ווי סי פּינטעלע פּינטעלע.
אַז ס גיי צו קנאַל
איר צוריק אַרויף פאַקטיש שנעל.
אַזוי סי סופּערסעקטיאָן.
סי טעקעס.
זאל ס זאָגן איך בין דאָ.
דורך די וועג, קלאָר איז גוט, ווייַל מייַנע
פֿענצטער איז געטינג אַ ביסל ביסל מעסי.
אזוי לס, אַזוי איך טאָן ניט וועלן צו
זיין דאָ ענימאָר. סי פּינטעלע פּינטעלע.
נעמען מיר איינער זיך.
סידי פּינטעלע פּינטעלע נעמט מיר איינער זיך.
סידי פּינטעלע פּינטעלע און צוריק צו מיין היים.
>> גוט, אַזוי סי, לס.
מיסטאָמע די מערסט וויכטיק
זאכן, ווייַל איר ניטאָ
געגאנגען צו דאַרפֿן צו וויסן ווו איר זענט.

Azerbaijani: 
Burada, bu baxmaq əgər Belə ki,
yol sağ burada.
Ki, yol var.
Belə ki, ciddi ola bilər
yalnız cd ~ / CS50 gedin.
Boom, orada istəyirik.
Baxmayaraq bunu asan yolu nədir?
Ki, mükəmməl doğru idi, lakin
nə qədər asan yoldur
, bunu bir çox çünki
dəfə gedirik
rehberler jumping etmək,
rehberler atladığı.
Belə ki, geri getmək edək.
cd supersection.
Belə ki, mən istəyirəm deyək
real tez geri almaq.
Siz cd dot dot kimi bir şey edə bilərsiniz.
Pop olacaq
Siz real sürətli geri.
Belə ki, cd supersection.
cd faylları.
Mən buradayam deyirlər.
Yeri gəlmişkən, aydın, çünki, yaxşı
pəncərə bir az messy əldə edilib.
Belə ls, mən istəmirəm
Artıq burada. cd dot dot.
Mənə bir qədər edin.
Cd dot dot mənə bir qədər edir.
Geri ev Cd dot dot və.
>> OK, belə ki, cd, ls.
Yəqin ki, ən mühüm
şeylər, çünki siz
Siz harada bilmək lazımdır gedir.

Maltese: 
Mela jekk inti tħares hawn, dan
hija triq tiegħek dritt hawn.
C'est triq tiegħek.
Allura inti tista 'serjament
biss jmorru cd ~ / CS50.
Boom, int hemm.
X'hemm mod faċli biex tagħmel dan għalkemm?
Dan kien perfettament korretta, iżda
x'hemm mod kemmxejn aktar faċli
biex tagħmel dan, għaliex ħafna
ta 'drabi int ser
li jiġu jaqbeż fid-direttorji,
qbiż ta 'direttorji.
Mela ejja jmorru lura.
supersection cd.
Mela ejja ngħidu Irrid
tikseb lura malajr reali.
Tista 'tagħmel xi ħaġa simili cd dot dot.
Li għaddej biex pop
inti back up reali malajr.
Hekk supersection cd.
fajls CD.
Ejja ngħidu jien hawn.
Mill-mod, ċar hija tajba, għaliex tiegħi
tieqa kien jkollna ftit messy.
Allura ls, so I ma jridux
jkun hawn aktar. cd dot dot.
Ħu me wieħed up.
Cd dot dot jieħu me wieħed up.
Cd dot dot u lura lejn id-dar tiegħi.
>> OK, hekk cd, ls.
Probabbilment l-aktar importanti
affarijiet, għax int
ser jeħtieġ li tkun taf fejn int.

Finnish: 
Joten jos katsot täällä, tämä
on polku täällä.
Se on teidän tiellä.
Joten voi vakavasti
vain mennä cd ~ / CS50.
Boom, olet siellä.
Mitä helpompi tapa tehdä se vaikka?
Se oli aivan oikea, mutta
mikä hieman helpompi tapa
tehdä se, koska paljon
kertaa olet menossa
on hyppy hakemistoja,
hyppää pois hakemistoja.
Mennäänpä takaisin.
CD supersection.
Joten sanokaamme Haluan
saada takaisin todella nopeasti.
Voit tehdä jotain cd piste piste.
Että menee pop
varmuuskopioit todella nopeasti.
Niin CD supersection.
CD-tiedostoja.
Sanotaan, että olen täällä.
Muuten, kirkas on hyvä, koska minun
ikkuna oli saada hieman sotkuinen.
Niin ls, joten en halua
olla täällä enää. CD dot dot.
Vie minut yksi ylös.
CD Dot vie minut yksi ylös.
Cd dot dot ja takaisin kotiini.
>> OK, joten cd, ls.
Luultavasti tärkein
asioita, koska olet
menossa tarvitse tietää, missä olet.

Catalan: 
Així que si vostè mira aquí, aquesta
és el camí correcte aquí.
Aquest és el teu camí.
Pel que podria seriosament
només ha d'anar cd ~ / CS50.
Boom, que hi ets.
Quin és una manera més fàcil de fer-ho però?
Això era perfectament correcte, però
el que és una manera una mica més fàcil
per fer-ho, pel fet que una gran quantitat
de vegades que vas
estar saltant en directoris,
saltar de directoris.
Així que anem a tornar.
supersección cd.
Així que diguem que vull
tornar molt ràpid.
Vostè pot fer alguna cosa com a punt a punt cd.
Això va a esclatar
fer còpies de seguretat molt ràpid.
Així supersección cd.
arxius de CD.
Diguem que sóc aquí.
Per cert, clar és bo, perquè el meu
finestra estava una mica desordenat.
Així ls, de manera que no volen
estar més aquí. cd punt punt.
Llévame un.
Cd punt punt em porta un.
Cd punt punt i tornar a casa.
>> OK, així cd, ls.
Probablement el més important
coses, perquè ets
va a haver de saber on ets.

Serbian: 
Дакле, ако погледате овде, ово
је ваш пут овде.
То је твој пут.
Тако да озбиљно могао
само идите цд ~ / ЦС50.
Боом, ту си.
Шта је лакши начин да се то уради, иако?
То је било сасвим тачно, али
шта је мало лакси нацин
да то уради, јер је много
пута идеш
да се у јумпинг директоријума,
скакање из именика.
Па хајде да се вратимо.
ЦД суперсецтион.
Дакле, хајде да кажем да желим да
вратимо брзо.
То можете да урадите тако нешто ЦД Дот.
То ће поп
правите резервне копије врло брзо.
Дакле ЦД суперсецтион.
цд филес.
Рецимо да сам овде.
Узгред, јасан је добар, јер је мој
прозор био узимајући мало неуредан.
Дакле ЛС, тако да не желим да се
будем овде. ЦД Дот.
Узмите ми један горе.
ЦД Дот ми траје један горе.
ЦД Дот и назад у мој дом.
>> У реду, тако да ЦД, ЛС.
Вероватно најважнији
ствари, зато што си
морати да знам где си.

Hindi: 
आप यहाँ, यह देखो तो
अपने पथ यहीं है.
वह अपने पथ है.
तो आप को गंभीरता से कर सकता
सिर्फ सीडी ~ / CS50 जाना.
बूम, तुम वहाँ हो.
हालांकि यह करने के लिए एक आसान तरीका क्या है?
यह बिल्कुल सही था, लेकिन
क्या एक थोड़ा आसान तरीका है
यह करना, एक बहुत क्योंकि
कई बार आप जा रहे हैं
निर्देशिका में कूद करने के लिए,
निर्देशिका में से बाहर कूद.
तो चलो वापस चलते हैं.
सीडी supersection.
तो चलो मैं करने के लिए कहना चाहते हैं
असली जल्दी वापस मिलता है.
आप सीडी डॉट डॉट ऐसा कुछ कर सकते हैं.
पॉप जा रहा है
आप असली जल्दी वापस.
तो सीडी supersection.
सीडी फ़ाइलें.
मैं यहाँ हूँ कहते हैं.
वैसे, स्पष्ट मेरी वजह से, अच्छा है
खिड़की एक छोटा सा गन्दा हो रही थी.
तो रास, तो मैं नहीं करना चाहता
अब यहाँ हो. सीडी डॉट डॉट.
मुझे ऊपर ले.
सीडी डॉट डॉट मुझे एक लेता है.
वापस अपने घर के लिए सीडी डॉट डॉट और.
>> ठीक है, तो सीडी, रास.
शायद सबसे महत्वपूर्ण
बातें, आप कर रहे हैं, क्योंकि
तुम कहाँ पता करने की आवश्यकता के लिए जा रहा.

iw: 
אז אם אתה מסתכל כאן, זה
היא הדרך שלך ממש כאן.
זה הנתיב שלך.
אז אותך ברצינות יכול
פשוט ללכת cd ~ / CS50.
בום, שאתה שם.
מה דרך קלה יותר לעשות את זה אם?
זה היה נכון באופן מושלם, אבל
מה דרך מעט קלה יותר
כדי לעשות את זה, כי הרבה
פעמים אתה הולך
לקפיצה בספריות,
קופץ מתוך ספריות.
אז בואו נחזור.
supersection CD.
אז בואו נגיד שאני רוצה
לחזור במהירות אמיתית.
אתה יכול לעשות משהו כמו נקודת נקודת CD.
שפשוט יקפצו
לגבות אותו בקלות.
אז supersection CD.
קבצי CD.
בואו נגיד שאני כאן.
אגב, ברור הוא טוב, כי שלי
חלון היה מקבל קצת מבולגן.
אז ls, אז אני לא רוצה
להיות כאן יותר. CD נקודת נקודה.
קח אותי אחד מהם.
CD נקודת הנקודה לוקחת לי אחד מהם.
CD נקודת נקודה וחזרתי לבית שלי.
>> אוקיי, אז CD, ls.
כנראה החשוב ביותר
דברים, כי אתה
הולך צריך לדעת איפה אתה נמצא.

Georgian: 
ასე რომ, თუ გადავხედავთ აქ, ამ
თქვენი გზა უფლება აქ.
ეს თქვენი გზა.
ასე რომ თქვენ შეიძლება სერიოზულად
უბრალოდ წასვლა cd ~ / CS50.
Boom, თქვენ იქ.
რა არის ადვილი გზა ამის გაკეთება, თუმცა?
რომ ბრწყინვალედ სწორია, მაგრამ
რა არის ოდნავ უფრო ადვილი გზა
ამის გაკეთება, იმიტომ, რომ ბევრი
ჯერ თქვენ აპირებს
, jumping დირექტორიები,
jumping out of დირექტორიები.
მოდით დავუბრუნდეთ.
cd supersection.
ასე ვთქვათ, მე მინდა
დავუბრუნდეთ რეალური სწრაფი.
თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ რაიმე, როგორიცაა cd dot dot.
რომ აპირებს პოპ
თქვენ დაბრუნება რეალური სწრაფი.
ასე CD supersection.
cd ფაილი.
ვთქვათ, მე ვარ აქ.
სხვათა შორის, ცხადია, კარგია, იმიტომ, რომ ჩემი
window მიღების ცოტა რთული.
ამიტომ ls, მე არ მინდა, რომ
იყოს აქ აღარ. cd dot dot.
Take me ერთი გოლი.
Cd dot dot იღებს ჩემთვის ერთი გოლი.
Cd dot dot და უკან ჩემს სახლში.
>> OK, ასე რომ cd, ls.
ალბათ, ყველაზე მნიშვნელოვანია
რამ, რადგან თქვენ
აპირებთ უნდა იცოდეს, თუ სად არიან.

French: 
Donc, si vous regardez ici, ce
est votre chemin ici.
Voilà votre chemin.
Donc, il faut sérieusement
juste aller cd ~ / CS50.
Boom, vous y êtes.
Quelle est une façon facile de le faire si?
Cela a été parfaitement correct, mais
ce qui est une façon un peu plus facile
de le faire, parce que beaucoup
de fois que vous allez
à sauter dans les annuaires,
sauter de répertoires.
Donc revenons.
cd supersection.
Alors disons que je veux
revenir très vite.
Vous pouvez faire quelque chose comme cd dot dot.
Cela va de la pop
sauvegarder réel rapide.
Donc cd supersection.
fichiers de CD.
Disons que je suis ici.
Soit dit en passant, est bien clair, parce que mon
fenêtre devenait un peu désordonné.
Donc, ls, donc je ne veux pas
plus être ici. cd dot dot.
Prends-moi un.
Cd dot dot me prend un.
Cd dot dot et à l'arrière de ma maison.
>> OK, alors CD, ls.
Probablement le plus important
choses, parce que vous êtes
allez avoir besoin de savoir où vous êtes.

Arabic: 
حتى إذا كنت انظر هنا، وهذا
هو المسار الخاص بك هنا.
هذا المسار.
لذلك يمكن لك بجدية
اذهبوا مؤتمر نزع السلاح ~ / CS50.
الازدهار، كنت هناك.
ما هي أسهل طريقة للقيام بذلك على الرغم من؟
كان ذلك صحيحا تماما، ولكن
ما هو وسيلة أسهل قليلا
للقيام بذلك، لأن الكثير
مرات وأنت تسير
إلى أن القفز في الدلائل،
القفز من الدلائل.
لذلك دعونا نذهب إلى الوراء.
مؤتمر نزع السلاح supersection.
لذلك دعونا نقول أريد أن
العودة حقيقية سريعة.
يمكنك أن تفعل شيئا مثل CD نقطة نقطة.
ما يجري لموسيقى البوب
يمكنك عمل نسخة احتياطية حقيقية سريعة.
هكذا CD supersection.
CD الملفات.
دعنا نقول أنا هنا.
من جانب الطريق، واضحة أمر جيد، لأن بلدي
نافذة تزداد الفوضى قليلا.
حتى ليرة سورية، لذلك أنا لا أريد ل
أكون هنا بعد الآن. CD نقطة نقطة.
يأخذني أحد ما يصل.
CD نقطة نقطة واحدة حتى يأخذ لي.
CD نقطة نقطة والعودة إلى بيتي.
>> موافق، لذلك مؤتمر نزع السلاح، ليرة سورية.
وربما الأكثر أهمية
الأشياء، لأنك
بحاجة الى الذهاب الى معرفة مكان وجودك.

Korean: 
여기,이 본다면
당신의 경로가 바로 여기에있다.
그게 당신의 경로입니다.
그래서 당신은 심각 할 수
다만 CD ~ / CS50 이동합니다.
붐, 당신은있어.
하지만 그것을 할 수있는 쉬운 방법은 무엇입니까?
즉 완벽하게 정확하지만,
무슨 일이 약간 쉬운 방법
, 그것을 많이 있기 때문에하는
시간의 당신은거야
디렉토리에서 점프하기 위해,
디렉토리에서 점프.
그럼 돌아 가자.
CD의 supersection.
그래서 내가하고 싶은 말은하자
진짜 빨리 다시 얻을.
당신은 CD 도트 점과 같은 작업을 수행 할 수 있습니다.
즉 팝업 것
당신은 진짜 빨리 백업합니다.
그래서 CD를 supersection.
CD 파일.
이제 내가 여기 있다고 가정 해 봅시다.
그런데, 분명 내 때문에, 좋은
창은 조금 지저분한 얻고 있었다.
그래서 LS는, 그래서 나는하고 싶지 않아
더 이상 여기에. CD 점 점.
나에게 하나까지 가져 가라.
CD 점 점은 나에게 하나까지 소요됩니다.
다시 내 집에 CD 점 점과.
>> 좋아, 그럼 CD, LS.
아마도 가장 중요한
일, 당신이있어 때문에
당신이 어디에 있는지 알아야 할 것이다.

Vietnamese: 
Vì vậy, nếu bạn nhìn ở đây, điều này
là con đường của bạn ngay tại đây.
Đó là con đường của bạn.
Vì vậy, bạn có thể nghiêm túc
chỉ cần đi cd ~ / CS50.
Boom, bạn đang có.
Một cách dễ dàng hơn để làm điều đó mặc dù là gì?
Đó là hoàn toàn chính xác, nhưng
một cách dễ dàng hơn một chút là những gì
để làm điều đó, bởi vì rất nhiều
lần bạn đang đi
được nhảy trong các thư mục,
nhảy ra khỏi thư mục.
Vì vậy, chúng ta hãy quay trở lại.
cd supersection.
Vì vậy, hãy nói rằng tôi muốn
trở lại thực sự nhanh chóng.
Bạn có thể làm một cái gì đó giống như cd dot dot.
Điều đó sẽ bật
bạn sao lưu thực sự nhanh chóng.
Vì vậy, cd supersection.
file cd.
Hãy nói rằng tôi đang ở đây.
Bằng cách này, rõ ràng là tốt, bởi vì tôi
cửa sổ đã nhận được một chút lộn xộn.
Vì vậy, ls, vì vậy tôi không muốn
được ở đây nữa. cd dot dot.
Đưa chúng tôi lên.
Cd dot dot đưa tôi lên.
Cd dot dot và trở về nhà của tôi.
>> OK, vì vậy cd, ls.
Có lẽ là quan trọng nhất
điều, bởi vì bạn
sẽ cần phải biết bạn đang ở đâu.

Urdu: 
آپ کو یہاں، یہ نظر آئے تو اگر
آپ کے راستے یہیں پر ہے.
کہ آپ کے راستے میں ہے.
تو اگر آپ سنجیدگی سے کر سکتے تھے
صرف CD ~ / CS50 جاؤ.
بوم، تم وہاں ہو.
اگرچہ یہ کرنا ایک آسان طریقہ کیا ہے؟
وہ بالکل صحیح تھا، لیکن
کیا ایک قدرے آسان طریقہ ہے
، یہ کرنا ایک بہت کیونکہ
اوقات میں سے اگر آپ جا رہے ہیں
ڈائریکٹریز میں کود جائے،
ڈائریکٹریوں کے باہر کود.
تو چلو واپس چلتے ہیں.
CD supersection کی.
تو چلو میں چاہتی کہنے دو
اصلی جلد واپس مل جائے.
آپ کو سی ڈی ڈاٹ ڈاٹ طرح کچھ کر سکتے.
کہ پاپ جا رہا ہے
آپ کو حقیقی فوری اپ کے پیچھے.
اتنی سی ڈی supersection کی.
سی ڈی کی فائلوں.
کی میں یہاں ہوں کا کہنا ہے کہ.
ویسے، واضح میری وجہ سے، اچھا ہے
ونڈو تھوڑا سا گندا ہو رہی تھی.
تو LS، تو میں نہیں کرنا چاہتا
اب یہاں ہو. CD ڈاٹ ڈاٹ.
مجھے ایک لے لیتے.
CD ڈاٹ ڈاٹ مجھے ایک لیتا ہے.
واپس گھر CD ڈاٹ ڈاٹ اور.
>> ٹھیک ہے، تو سی ڈی، LS.
شاید سب سے اہم
چیزیں، آپ کو ہو کیونکہ
آپ کہاں ہیں معلوم کرنے کی ضرورت کے لئے جا.

Belarusian: 
Так што, калі вы паглядзіце тут, гэта
Ваш шлях прама тут.
Гэта ваш шлях.
Такім чынам, вы маглі сур'ёзна
проста пайсці кд ~ / CS50.
Бум, вы там.
Што больш просты спосаб зрабіць гэта, хоць?
Гэта было зусім правільна, але
што крыху больш за просты спосаб
зрабіць гэта, таму што шмат
раз вы збіраецеся
каб скакаць у каталогах,
выскачыўшы з каталогаў.
Такім чынам, давайце вернемся.
кд supersection.
Так скажам, я хачу
вярнуцца сапраўды хутка.
Вы можаце зрабіць што-то накшталт кд кропка кропка.
Гэта збіраецца поп
Вы падтрымліваеце рэальны хуткі.
Так кд supersection.
кампакт-дыск.
Скажам, я знаходжуся тут.
Дарэчы, зразумела, гэта добра, таму што мая
Акно станавілася трохі брудны.
Так Ls, так што я не хачу, каб
быць тут больш. кд кропка кропка.
Вазьміце мяне ў адзін.
Cd кропка кропка бярэ мяне адзін.
Cd кропка кропка і назад да сябе дадому.
>> Такім чынам, кд, Ls.
Верагодна, найбольш важным
рэчы, таму што ты
спатрэбіцца ведаць, дзе вы знаходзіцеся.

Bulgarian: 
Така че, ако погледнете тук, това
е пътя си точно тук.
Това е вашият път.
Така бихте могли сериозно
просто отидете CD ~ / CS50.
Boom, вие сте там.
Какво е по-лесен начин да го направите все пак?
Това е напълно вярно, но
това, което е малко по-лесен начин
да го направя, защото много
пъти, започваш
трябва да се скача в директории,
скачайки от директории.
Така че нека да се върнем.
CD supersection.
Така че нека да кажем, че искате да
се върна бързо.
Можете да направите нещо като CD точка точка.
Това се случва да се появи
да архивирате бързо.
Така CD supersection.
CD файлове.
Нека да кажа, че съм тук.
Между другото, ясно е добре, защото ми
прозорец ставаше малко разхвърлян.
Така ли, така че аз не искам да
е тук вече. CD точка точка.
Вземи ме в резултата.
Cd точка точка ми отнема един до.
Cd точка точка и обратно до дома ми.
>> ОК, така че CD, LS.
Може би най-важното
неща, защото вие сте
ще трябва да знаете къде се намирате.

Indonesian: 
ls akan memberitahu Anda
di mana Anda berada, dan cd
adalah bagaimana Anda akan melompat-lompat.
>> Anda juga dapat melakukan beberapa hal menarik lainnya.
Jadi misalnya ls.
ls hanya akan menampilkan
direktori dalam file Anda.
Ini juga akan menampilkan file.
Tapi itu hanya akan
menampilkan apa yang ada.
>> Jika Anda ingin sesuatu
sedikit lebih keren,
dan Anda akan benar-benar melakukan
ini dalam beberapa minggu. ls dasbor l.
Yang mencetak sebuah
informasi sedikit lebih.
Ada yang bisa menebak di sisi kiri
sisi yang drwx, rwx dan hal-hal seperti itu.
Apakah ada yang punya ide
apa yang mungkin berarti?
>> SISWA: Izin.
>> JASON Hirschhorn: Ya, sempurna.
Permissions.
Jadi Anda akan
harus berurusan dengan ini
ketika Anda melakukan pemrograman web di kemudian hari.
Jika Anda pernah pergi online,
dan Anda mengklik pada gambar
atau diklik di lapangan,
dan dikatakan permission--
seperti izin tidak diperbolehkan, atau seperti
izin tidak diberikan atau apa pun,
itu karena ketika
mereka pemrograman, mereka
belum mengatur hak akses ini
untuk membiarkan Anda melakukan itu.
Jadi di mana yang berasal dari.
>> OK, jadi itu keren.
Jadi kita melompat-lompat.

Lithuanian: 
ls ketina pasakyti jums
kur esate, ir cd
kaip jūs ketinate šokti aplink.
>> Jūs taip pat galite padaryti kai kurių kitų įdomių dalykų.
Taigi, pavyzdžiui ls.
LS sistema yra tik ketina parodyti jums
Tai reiškia, jūsų failą katalogai.
Jis taip pat ketina parodyti jums failus.
Bet tai tik ketina
parodyti jums, kas ten.
>> Jei nori kažką
Šiek tiek daugiau cool,
ir jūs ketinate iš tikrųjų
tai pora savaičių. ls brūkšnys l.
Kad spausdina
šiek tiek daugiau informacijos.
Ar kas nors atspėti kairėje
PUSE drwx, rwx ir stuff like that.
Ar kas nors turite idėją
ką tai galėtų reikšti?
>> STUDENTŲ: Leidimai.
>> JASON Hirschhorn: Taip, tobula.
Permissions.
Taigi jūs ketinate
turi spręsti šis
kai jūs darote Web programavimas vėliau.
Jeigu jūs kada nors nuėjo internete,
ir jūs paspaudėte ant nuotraukos
ar paspaudėte srityje,
ir jis sakė permission--
kaip leidimo neleidžiama arba kaip
leidimas nebuvo išduotas ar kas,
tai todėl, kad kai
jie programavimas, jie
nėra nustatyti šių teisių
kad jums tai padaryti.
Taigi, kur tai ateina iš.
>> Gerai, kad yra "kieta".
Taigi mes šoktelėjo maždaug.

Hindi: 
लोकसभा में बताने जा रहा है
आप, और सीडी कहाँ हैं
आप के आसपास कूद करने के लिए जा रहे हैं कि कैसे है.
>> तुम भी कुछ अन्य शांत सामान कर सकते हैं.
उदाहरण रास के लिए तो.
रास सिर्फ तुम्हें दिखाने के लिए जा रहा है
आपकी फ़ाइल में निर्देशिका.
यह भी आप फ़ाइलों को दिखाने के लिए जा रहा है.
लेकिन यह सिर्फ जा रहा है
वहाँ क्या आपको दिखाते हैं.
>> आप कुछ करना चाहता था, तो
अधिक शांत एक छोटा सा,
और आप वास्तव में क्या करने जा रहे हैं
एक दो सप्ताह में इस. पानी का छींटा एल रास.
यही कारण है कि बाहर प्रिंट एक
थोड़ा अधिक जानकारी.
किसी को बाएं हाथ पर अनुमान कर सकते हैं
उस तरह drwx, rwx और सामान की ओर.
किसी को भी एक विचार है
कि क्या मतलब हो सकता है?
>> छात्र: अनुमतियां.
>> जेसन Hirschhorn: हाँ, बिल्कुल सही.
अनुमतियां.
तो आप करने जा रहे हैं
इस के साथ सौदा किया है
आप बाद में वेब प्रोग्रामिंग करते हैं.
क्या आपने कभी ऑनलाइन चले गए हैं,
और आप एक छवि पर क्लिक किया है
या एक क्षेत्र पर क्लिक किया,
और यह कहा permission--
अनुमति की तरह की अनुमति दी, या पसंद नहीं
अनुमति, जो भी दी गई है या नहीं
कि जब क्योंकि
वे प्रोग्रामिंग कर रहे हैं, वे
इन अनुमतियों को सेट नहीं किया है
यदि आप ऐसा करते हैं.
इसलिए कि कहाँ से आता है.
>> ठीक है, तो यह अच्छा है.
तो हम चारों ओर कूद गया.

Macedonian: 
LS се случува да ви кажам
каде се наоѓате, и ЦД
е како сте ќе да скокаат наоколу.
>> Вие исто така може да направи некои други кул работи.
Така на пример ls.
LS е само ќе ви покаже
именици во датотеката.
Тоа е, исто така, ќе ви покаже датотеки.
Но, тоа е само случува да
ви покаже што е таму.
>> Ако си сакал нешто
малку повеќе се излади,
и си оди за да всушност прават
ова во неколку недели. ls цртичка л.
Дека отпечатоци од
малку повеќе информации.
Може некој да се погоди на левата рака
страна на drwx, RWX и работи како што.
Дали некој има идеја
она што би можело да значи?
>> СТУДЕНТСКИ: Дозволи.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Да, совршена.
Дозволи.
Така си оди за да
треба да се занимаваат со оваа
кога ќе се направи веб програмирање подоцна.
Ако некогаш сте се качил на интернет,
и сте кликнале на слика
или кликна на терен,
и тоа го рече permission--
како дозвола не е дозволено, или како
дозвола не доделува или што,
тоа е затоа што кога
тие се програмирање, тие
не сте ја прилагодиле на овие дозволи
за да можете да го направи тоа.
Значи, каде што доаѓа од.
>> Добро, па тоа е кул.
Па ние скокна наоколу.

Slovak: 
ls sa ti to povedať
kde ste, a cd
je, ako budete skákať okolo.
>> Môžete si tiež urobiť nejaké ďalšie cool veci.
Tak napríklad ls.
ls je len ukážem,
adresára v súbore.
Je to tiež vám ukážem súbory.
Ale to len tak
ukázať, čo tam je.
>> Ak by ste chceli niečo
trochu viac cool,
a budete vlastne robiť
to za pár týždňov. ls pomlčka l.
Že vytlačí
trochu viac informácií.
Môže niekto odhadnúť, na ľavej strane
side drwx, RWX a tak podobne.
Má niekto predstavu,
Čo by to mohlo znamenať?
>> STUDENT: oprávnenie.
>> JASON Hirschhorn: Jo, perfektné.
Oprávnenia.
Takže budete
musí sa s tým vysporiadať
keď budeš robiť webové programovanie neskôr.
Ak ste niekedy išiel on-line,
a vy ste klikli na obrázok
alebo kliknutí na pole,
a povedal permission--
ako súhlasu je striktne zakázané, alebo ako
povolenie nie je udelené alebo čokoľvek,
to je preto, že keď
oni programovania, ale
Nie je vybraná táto oprávnenia
nechať to urobiť.
Takže tam, kde to pochádza.
>> OK, tak to je v pohode.
Tak sme skočili okolo.

Haitian: 
ls ki pral di ou
ki kote ou ye, ak CD
se ki jan w ap ale nan sote alantou.
>> Ou kapab tou fè kèk lòt bagay fre.
Se konsa, pou ls egzanp.
ls se jis ale nan montre w
repèrtwar yo nan dosye ou.
Li la tou pral montre w dosye yo.
Men, li la jis ale nan
montre w sa ki nan la.
>> Si ou te vle yon bagay
yon ti jan ti kras pi plis fre,
ak w ap ale nan aktyèlman fè
sa a nan yon semèn koup. ls l priz.
Sa simagri soti yon
ti kras plis enfòmasyon.
Èske okenn moun devine sou bò gòch
bò drwx, rwo la ak lòt bagay tankou sa.
okenn moun gen yon lide
sa ki ta ka vle di?
>> ELÈV: Permissions.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah, pafè.
Permissions.
Se konsa, w ap ale nan
gen fè fas ak sa a
lè ou fè pwogram entènèt pita sou.
Si ou te janm ale sou entènèt,
ak ou te klike sou yon imaj
oswa klike sou yon jaden,
epi li te di permission--
tankou pèmisyon yo pa pèmèt, oswa tankou
pèmisyon pa akòde oswa kèlkeswa sa,
sa a, se paske lè
yo ap pwogramasyon, yo
pa te mete autorisations sa yo
kite ou fè sa.
Se konsa, kote ki soti nan.
>> OK, se konsa sa a, se fre.
Se konsa, nou vole alantou.

Czech: 
ls se ti to říct
kde jste, a cd
je, jak budete skákat kolem.
>> Můžete si také udělat nějaké další cool věci.
Tak například ls.
ls je jen ukážu,
adresáře v souboru.
Je to také vám ukážu soubory.
Ale to jen tak
ukázat, co tam je.
>> Pokud byste chtěli něco
trochu víc cool,
a budete vlastně dělat
to za pár týdnů. ls pomlčka l.
Že vytiskne
trochu více informací.
Může někdo odhadnout, na levé straně
side drwx, RWX a tak podobně.
Má někdo představu,
Co by to mohlo znamenat?
>> STUDENT: oprávnění.
>> JASON Hirschhorn: Jo, perfektní.
Oprávnění.
Takže budete
musí se s tím vypořádat
když budeš dělat webové programování později.
Pokud jste někdy šel on-line,
a vy jste klikli na obrázek
nebo kliknutí na pole,
a řekl permission--
jako souhlasu je striktně zakázáno, nebo jako
povolení není uděleno nebo cokoliv,
to je proto, že když
oni programování, ale
Není zvolena tato oprávnění
nechat to udělat.
Takže tam, kde to pochází.
>> OK, tak to je v pohodě.
Tak jsme skočili kolem.

Filipino: 
l ay pagpunta sa sabihin sa iyo
kung nasaan ka, at cd
ay kung paano ka ng pagpunta sa tumalon sa paligid.
>> Maaari ka ring gumawa ng ilang iba pang mga cool na bagay.
Kaya halimbawa l.
l ay lamang ng pagpunta upang ipakita sa iyo
ang direktoryo sa iyong file.
Ito ay nangyayari rin upang ipakita sa iyo ang mga file.
Ngunit lamang ito ng pagpunta sa
ipakita sa iyo kung ano ang doon.
>> Kung nais mong isang bagay
Medyo higit pang mga cool na,
at tapos ka pagpunta sa aktwal na gagawin
ito sa loob ng ilang linggo. l gitling l.
Na mga print out ng isang
maliit na higit pang impormasyon.
Maaari sinuman hulaan sa kaliwang
gilid ng drwx, rwx at bagay-bagay tulad na.
Mayroon ba ang sinuman ng isang ideya
kung ano ang maaaring sabihin?
>> MAG-AARAL: Pahintulot.
>> Jason HIRSCHHORN: Oo, perpekto.
Mga Pahintulot.
Kaya ka ng pagpunta sa
mayroon haharapin ang mga ito
kapag gumawa ka web programming sa ibang pagkakataon.
Kung sakaling mo na ang nawala sa online,
at nag-click ka sa isang larawan
o nag-click sa isang patlang,
at sinabi ito permission--
tulad ng pahintulot hindi pinapayagan, o tulad ng
pahintulot hindi ibinigay o anumang,
na dahil kapag
sila ay ang mga programa, ang mga ito
na hindi nakatakda ang mga pahintulot
upang ipaalam gawin mo iyon.
Kaya kung saan na nagmumula sa.
>> OK, sa gayon ay malamig-lamig.
Kaya jumped namin sa paligid.

Afrikaans: 
LS gaan om jou te vertel
waar jy is, en CD
is hoe jy gaan om te spring rond.
>> Jy kan ook 'n paar ander cool dinge.
So byvoorbeeld LS.
Is net gaan om jou te wys
die dopgehou in jou lêer.
Dit gaan ook om te wys jy die lêers.
Maar dit is net gaan om te
wys jou wat is daar.
>> As jy iets wil
'n bietjie meer cool,
en jy gaan eintlik doen
dit in 'n paar weke. LS Dash l.
Dit druk 'n
bietjie meer inligting.
Kan iemand raai aan die linkerkant
kant van die drwx, rwx en dinge soos dat.
Het enige iemand 'n idee
wat dit kan beteken?
>> STUDENT: Permissions.
>> JASON Hirschhorn: Ja, volmaak.
Regte.
So jy gaan
te doen het met hierdie
wanneer jy dit doen web ontwikkeling later.
As jy al ooit aanlyn gegaan het,
en jy op 'n beeld gekliek het
of kliek op 'n veld,
en dit het gesê permission--
soos toestemming nie toegelaat nie, of soos
toestemming nie verleen of wat ook al,
dit is omdat wanneer
hulle ontwikkeling, het hulle
het hierdie regte nie ingestel
om jou te laat doen.
So waar wat kom uit.
>> OK, so dit is cool.
Sodat ons rond gespring.

Kannada: 
ಕರಗಳು ಹೇಳಲು ಹೋಗುತ್ತದೆ
ನೀವು, ಮತ್ತು CD ಅಲ್ಲಿ
ನೀವು ಸುಮಾರು ಜಂಪ್ ನೀನು ಹೇಗೆ.
>> ನೀವು ಕೆಲವು ಇತರ ಕೂಲ್ ಸ್ಟಫ್ ಮಾಡಬಹುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಕರಗಳು ಆದ್ದರಿಂದ.
ಕರಗಳು ನೀವು ತೋರಿಸಲು ಹೋಗುತ್ತದೆ
ನಿಮ್ಮ ಕಡತದಲ್ಲಿ ಕೋಶಗಳು.
ಇದು ನೀವು ಫೈಲ್ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ವಿಶೇಷವೇನು.
ಆದರೆ ಇದು ಕೇವಲ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ
ಇಲ್ಲ ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುವ.
>> ನೀವು ಏನಾದರೂ ಬಯಸಿದರೆ
ಹೆಚ್ಚು ತಂಪಾದ ಸ್ವಲ್ಪ,
ಮತ್ತು ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನೀನು
ಒಂದೆರಡು ವಾರಗಳಲ್ಲಿ ಈ. ಡ್ಯಾಶ್ ಎಲ್ ಕರಗಳು.
ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಒಂದು
ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ.
ಯಾರಾದರೂ ಎಡಗೈ ಮೇಲೆ ಊಹೆ ಮಾಡಬಹುದು
ಹಾಗೆ drwx, rwx ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಬದಿಗೆ.
ಯಾರಾದರೂ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ
ಆ ಯಾವ ಎಂದಾಗಿರಬಹುದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಅನುಮತಿಗಳು.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು, ಪರಿಪೂರ್ಣ.
ಅನುಮತಿಗಳು.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ನೀನು
ಈ ವ್ಯವಹರಿಸಬೇಕು
ನೀವು ನಂತರ ವೆಬ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಮಾಡಿದಾಗ.
ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಆನ್ಲೈನ್ ಹೋಗಿ ಬಂದಿದೆ,
ಮತ್ತು ನೀವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿದ
ಅಥವಾ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿಕ್,
ಮತ್ತು ಇದು ಹೇಳಿದರು permission--
ಅನುಮತಿ ರೀತಿಯ ಅವಕಾಶ, ಅಥವಾ ಹಾಗೆ ಅಲ್ಲ
ಅನುಮತಿ, ಯಾವುದೇ ಮಂಜೂರು ಅಥವಾ
ಆ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕಾರಣ
ಅವರು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ನೀವು, ಅವರು
ಈ ಅನುಮತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಇಲ್ಲ
ನೀವು ಹಾಗೆ ಅವಕಾಶ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಅಲ್ಲಿ.
>> ಸರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಆ ಕೂಡಿದೆ.
ನಾವು ಸುತ್ತಲೂ ಜಿಗಿದ.

Estonian: 
ls ei ütle teile
kus sa oled, ja cd
kuidas sa lähed ringi hüpata.
>> Võite teha ka mõned muud põnevat.
Nii näiteks ls.
ls lihtsalt läheb näidata teile,
kataloogid fail.
See on ka kavatse näidata teile faile.
Aga see lihtsalt läheb
näidata, mida on seal.
>> Kui sa tahad midagi
natuke jahe,
ja sa lähed tegelikult teevad
seda paari nädala jooksul. ls kriips l.
See prindib
veidi rohkem infot.
Kas keegi oskab arvata vasakul
küljele drwx, rwx ja värki.
Kas keegi on idee
mida see võiks tähendada?
>> Õpilane: Permissions.
>> Jason Hirschhorn: Jah, täiuslik.
Permissions.
Nii et sa lähed
pea tegelema selle
kui sa veebi programmeerimine hiljem.
Kui olete kunagi läinud online,
ja sa oled jälginud pilt
või klõpsanud väljale
ja ta ütles permission--
nagu loata ei ole lubatud, või nagu
luba ei anta või mis iganes,
see on, sest kui
nad programmeerimine, nad
ei ole seadnud need õigused
lasta sul seda teha.
Nii et kui see pärineb.
>> OK, nii et see on lahe.
Nii et me hüppas ringi.

German: 
ls wird Ihnen sagen,
wo Sie sind, und cd
ist, wie willst du herumspringen sind.
>> Sie können auch einige andere coole Sachen.
So zum Beispiel ls.
ls ist gerade dabei, Ihnen zu zeigen,
die Verzeichnisse in Ihre Datei.
Es ist auch gehen Sie die Dateien zu zeigen.
Aber es ist gerade dabei,
Ihnen zeigen, was da ist.
>> Wenn Sie etwas gesucht
ein bisschen mehr cool,
und du wirst tatsächlich erleben können
dies in ein paar Wochen. ls Strich l.
Das druckt ein
Etwas mehr Informationen.
Kann jemand auf der linken erraten
Seite die drwx, rwx und solche Sachen.
Hat jemand eine Idee
was das bedeuten könnte?
>> STUDENT: Berechtigungen.
>> JASON HIRSCHHORN: Ja, perfekt.
Berechtigungen.
Sie sind also zu gehen
haben, damit umzugehen
wenn Sie Web-Programmierung später tun.
Wenn Sie jemals Online gegangen,
und Sie auf ein Bild geklickt haben
oder auf einem Feld angeklickt wird,
und wobei permission--
wie Genehmigung nicht erlaubt, oder wie
Genehmigung nicht erteilt oder was auch immer,
das ist, weil, wenn
sie programmieren, sie
nicht diese Berechtigungen festzulegen
lassen Sie das tun.
Also woher das kommt.
>> OK, also, das ist cool.
So sprangen wir herum.

Persian: 
LS است که به شما بگویم
که در آن شما هستند، و سی دی
این است که چگونه شما به پرش در اطراف.
>> شما همچنین می توانید برخی از امکانات خوب دیگر انجام دهد.
بنابراین برای مثال LS.
LS فقط رفتن را به شما نشان می دهد
دایرکتوری در فایل خود را.
همچنین قصد دارم به شما نشان می دهد که به فایل.
اما این فقط رفتن به
به شما نشان دهد چه چیزی وجود دارد.
>> اگر شما می خواهید چیزی
کمی بیشتر سرد،
و شما در حال رفتن به واقع
این در چند هفته. LS فاصله L.
چاپ
اطلاعات کمی بیشتر است.
آیا می توانم هر کسی حدس می زنم در دست چپ
سمت drwx، ​​rwx و چیزهای که.
آیا کسی یک ایده
آنچه که ممکن است به معنای؟
>> دانشجو: مجوز.
>> JASON HIRSCHHORN: آره، کامل است.
مجوز.
بنابراین شما به
باید برای مقابله با این
هنگامی که شما انجام برنامه نویسی تحت وب بعد از آن.
اگر شما تا به حال رفته آنلاین،
و شما را در یک تصویر کلیک کرده اید
و یا کلیک بر روی یک میدان،
permission-- و گفت:
مانند کسب اجازه مجاز نمی باشد، و یا مانند
اجازه نیست و یا هر چیز دیگری،
چرا که زمانی که
آنها برنامه نویسی، آنها
اند این اجازه انتخاب نمی
به اجازه شما انجام دهد.
پس از کجا می آید.
>> OK، به طوری که هوا خنک است.
بنابراین ما در اطراف شروع به پریدن کرد.

Basque: 
ls da esango joan
non zauden, eta cd
da, nola ari zaren inguruan salto egingo.
>> Horrez gain, beste gauza batzuk ere egin dezakezu.
Adibidez ls So.
ls besterik ez erakusteko joan
zure koadernoan direktorioak.
Honez gain, fitxategiak erakusteko joan.
Baina besterik ez da joan
erakutsiko dizu zer da bertan.
>> Zerbait nahi baduzu
pixka bat gehiago cool,
eta zu benetan egiten ari zaren joan
hau aste pare batean. ls etenaren l.
Hori inprimatzen a
Apur informazio gehiago.
Ezin inor ezquerrecoy asmatzen
alde egin drwx, rwx eta horrelako gauzak.
Ez du inor ideia bat
zer esan nahi du?
>> Ikaslea: baimenak.
>> JASON Hirschhorn: Bai, perfektua.
Baimenak.
Beraz, joan zaren
horri aurre egiteko behar
denean web programazioa geroago egin duzu.
Inoiz online Nik desagertu bada,
eta irudi bat ikusi duzu bertan klik
edo eremu baten gainean klik egitean,
permission-- eta esan
baimena bezala ez da onartzen, edo antzekoak
baimena ez eman edo dena delakoa,
horixe izan
programazioa ari dira, haiek
ez dute baimen horiek ezarri
Hori egin dizu.
Beraz non datorren.
>> Ados, beraz, hori da cool.
Beraz, inguruan salto egin dugu.

iw: 
ls הולך לספר לכם
שבו אתה נמצא, וCD
איך אתה מתכוון לקפוץ סביב.
>> אתה יכול גם לעשות כמה דברים מגניבים אחרים.
אז לדוגמא ls.
ls הוא רק הולך להראות לך
הספריות בקובץ שלך.
זה הולך גם להראות לך את הקבצים.
אבל זה רק הולך ל
להראות לך מה יש שם.
>> אם אתה רוצה משהו
קצת קריר יותר,
ואתה הולך לעשות בפועל
זה בכמה שבועות. ls l מקף.
שמדפיס
קצת יותר מידע.
מישהו יכול לנחש על יד שמאל
צד drwx, rwx ודברים כאלה.
האם יש למישהו רעיון
מה עלול להיות משמעות?
>> תלמיד: הרשאות.
>> ג'ייסון הירשהורן: כן, מושלם.
הרשאות.
אז אתה הולך ל
תצטרך להתמודד עם זה
כאשר אתה עושה את תכנות אינטרנט בשלב מאוחר יותר.
אם אי פעם הלכו באינטרנט,
ושהקלקת על תמונה
או לחץ על שדה,
וזה אמר permission--
כמו רשות אסורה, או כמו
רשות לא ניתנה או מה,
זה בגלל שכש
הם מתכנתים, הם
לא להגדיר הרשאות אלה
כדי לאפשר לך לעשות את זה.
אז איפה שמגיע מ.
>> אוקיי, אז זה מגניב.
וכך קפצנו מסביב.

Hungarian: 
ls fog mondani
hol van, és cd
hogy hogyan fogsz ugrani.
>> Azt is meg néhány egyéb jó dolgok.
Így például ls.
ls csak fog mutatni
A könyvtárak a fájlban.
Ez is megy, hogy mutassa meg a fájlokat.
De ez csak fog
megmutatja, mi van ott.
>> Ha volna valami
egy kicsit hűvös,
és fogsz ténylegesen
ez a pár hét alatt. ls kötőjel l.
Hogy kinyomtat egy
kicsit több információt.
Tud valaki hiszem, a bal
másikra a drwx, rwx és ilyesmi.
Van valakinek egy ötlete
hogy ez mit jelent?
>> STUDENT: Engedélyek.
>> JASON HIRSCHHORN: Igen, tökéletes.
Engedélyek.
Szóval megy
kell kezelni ezt a
ha nem webes programozás később.
Ha valaha is ment online,
és rákattintott a képre
vagy kattintott a területen,
és azt mondta permission--
mint engedély nem engedélyezett, vagy hasonló
engedély nem adható, vagy bármi,
azért, mert ha
ők programozás, azok
Nem állította be ezeket az engedélyeket
hogy hagyja ezt teszed.
Szóval, ha azt jön.
>> OK, ez jó.
Így ugrott körül.

Telugu: 
ls మీరు చెప్పండి అన్నారు
మీరు, మరియు CD ఎక్కడ
మీరు చుట్టూ జంప్ చూడాలని ఎలా ఉంది.
>> మీరు కూడా కొన్ని ఇతర కూల్ స్టఫ్ చేయవచ్చు.
ఉదాహరణకు ls కోసం కాబట్టి.
ls కేవలం మీరు చూపించడానికి అన్నారు
మీ ఫైలు లో డైరెక్టరీలు.
ఇది కూడా మీరు ఫైళ్లు చూపించడానికి జరగబోతోంది.
కానీ కేవలం జరగబోతోంది
అక్కడ ఏమి మీరు చూపించు.
>> మీరు ఏదో అనుకుంటే
మరింత చల్లని కొద్దిగా,
మరియు మీరు నిజంగా చేయబోతున్నామని
రెండు వారాల్లో ఈ. డాష్ l ls.
ఆ ముద్రిస్తుంది ఒక
కొంత సమాచారం.
ఎవరైనా ఎడమ వైపు అంచనా
ఆ వంటి drwx, rwx మరియు stuff వైపు.
ఎవరైనా ఒక ఆలోచన కలిగి ఉన్నారు
ఆ ఏమి కావచ్చు?
>> STUDENT: అనుమతులు.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: అవును, ఖచ్చితంగా.
అనుమతులు.
కాబట్టి మీరు చూడాలని
ఈ పరిష్కరించుకోవాలి
మీరు తర్వాత వెబ్ ప్రోగ్రామింగ్ చేసినప్పుడు.
మీరు ఆన్లైన్ మారారు ఉంటే,
మరియు మీరు ఒక చిత్రం క్లిక్ చేసిన
లేదా ఒక మైదానంలో క్లిక్,
మరియు అది చెప్పారు permission--
అనుమతి వంటి అనుమతించబడతారు వంటి లేదు
అనుమతి, సంసార మంజూరు లేదా లేదు
ఆ ఎందుకంటే
వారు ప్రోగ్రామింగ్, వారు
ఈ అనుమతులు సెట్ లేదు
మీరు ఆ తెలియజేసేలా.
కాబట్టి ఆ నుండి వస్తుంది.
>> OK, ఆ చల్లని.
కాబట్టి మేము చుట్టూ పెరిగింది.

Italian: 
ls sta per dirti
dove siete, e cd
è come si sta andando a saltare in giro.
>> Si può anche fare un po 'di altre cose interessanti.
Così, per esempio ls.
ls è solo andare a mostrarvi
le directory nel file.
E 'inoltre intenzione di mostrare i file.
Ma è solo andando a
mostrare ciò che c'è.
>> Se si voleva qualcosa
un po 'più fresco,
e si sta andando a fare in realtà
questo in un paio di settimane. ls precipitare l.
Che stampa un
qualche informazione in più.
Qualcuno può indovinare sulla mano sinistra
lato il drwx, rwx e cose del genere.
Qualcuno ha un'idea
che cosa potrebbe significare?
>> STUDENTE: Autorizzazioni.
>> JASON HIRSCHHORN: Sì, perfetto.
Autorizzazioni.
Così si sta andando a
avere a che fare con questo
quando si fa programmazione web più tardi.
Se avete mai andato on-line,
e hai cliccato su un'immagine
o cliccato su un campo,
e ha detto permission--
come il permesso non consentito, o come
il permesso non è stato concesso o qualsiasi altra cosa,
Questo perché quando
che stanno di programmazione, che
non hanno impostare queste autorizzazioni
per consentire di farlo.
Allora, dove che viene da.
>> OK, in modo che è cool.
Così ci siamo buttati in giro.

Welsh: 
ls yn mynd i ddweud wrthych
lle'r ydych chi, a cd
yw sut yr ydych yn mynd i neidio o gwmpas.
>> Gallwch hefyd wneud rhai pethau oer arall.
Felly, er enghraifft, ls.
ls yn jyst yn mynd i ddangos i chi
y cyfeiriaduron yn eich ffeil.
Mae hefyd yn mynd i ddangos i chi y ffeiliau.
Ond 'i' jyst yn mynd i
dangos i chi beth sydd yno.
>> Os ydych eisiau rhywbeth
ychydig yn fwy oer,
a ydych yn mynd i wneud mewn gwirionedd
hyn mewn cwpl o wythnosau. dash ls l.
Mae hynny yn argraffu allan
ychydig mwy o wybodaeth.
A all unrhyw un ddyfalu ar y llaw chwith
ochr y drwx, rwx a phethau fel 'na.
A oes unrhyw un yn cael syniad
beth allai hynny ei olygu?
>> MYFYRIWR: Caniatadau.
>> JASON Hirschhorn: Yeah, perffaith.
Caniatâd.
Felly, rydych chi'n mynd i
rhaid i ddelio â hyn
pan fyddwch yn gwneud rhaglenni ar y we yn nes ymlaen.
Os ydych wedi mynd ar-lein erioed,
a ydych wedi clicio ar ddelwedd
neu glicio ar gae,
a dywedodd permission--
fel caniatâd Ni chaniateir, neu debyg
Ni roddwyd caniatâd neu beth bynnag,
dyna oherwydd pan
maent yn rhaglennu, maent yn
Nid yw wedi gosod caniatadau hyn
i adael i chi wneud hynny.
Felly, pan fydd hynny'n dod.
>> Iawn, felly mae hynny'n cŵl.
Felly, rydym yn neidio o gwmpas.

Gujarati: 
ls તમે કહી જાય છે
તમે CD, અને છે જ્યાં
તમે આસપાસ કૂદી જઈ રહ્યાં છો કેવી રીતે છે.
>> તમે પણ કેટલાક અન્ય સારી સામગ્રી કરી શકો છો.
ઉદાહરણ માટે ls તેથી.
ls ફક્ત તમે બતાવવા માટે ચાલુ છે
તમારી ફાઈલમાં ડિરેક્ટરીઓ ધરાવે છે.
તે પણ તમે ફાઈલો બતાવવા માટે ચાલી રહ્યું છે.
પરંતુ તે માત્ર કરવા જઇ રહ્યું છે
ત્યાં છે તે તમને બતાવવા.
>> તમે કંઈક ઇચ્છતા હોય તો
વધુ ઠંડી થોડી છે,
અને જો તમે ખરેખર કરવા જઈ રહ્યાં છો
થોડા અઠવાડિયા માં આ. આડંબર l ls.
તે છાપે છે
થોડી વધુ માહિતી.
કોઈની ડાબી બાજુ પર ધારી શકે છે
જેમ drwx, rwx અને સામગ્રી બાજુ.
કોઇ એક વિચાર છે
તે શું અર્થ શકે?
>> વિદ્યાર્થી: પરવાનગીઓ.
>> જેસન HIRSCHHORN: અરે વાહ, સંપૂર્ણ.
પરવાનગીઓ.
તેથી જો તમે જઈ રહ્યાં છો,
આ સાથે વ્યવહાર હોય છે
તમે પછીથી પર વેબ પ્રોગ્રામિંગ કરવું છે.
તમે ક્યારેય ઓનલાઇન ગયો છે, તો,
અને જો તમે એક છબી પર ક્લિક કર્યું
અથવા ક્ષેત્ર પર ક્લિક કરી,
અને કહ્યું હતું કે તે permission--
પરવાનગી જેવા મંજૂરી, અથવા જેમ નથી
પરવાનગી ગમે મંજૂર નથી અથવા
તે છે કારણ કે જ્યારે
તેઓ પ્રોગ્રામિંગ કરી રહ્યાં છો, તેઓ
આ પરવાનગીઓ સુયોજિત ન હોય
તમે તે કરવા દો.
તેથી જ્યાં તે આવે.
>> ઠીક છે, તેથી કે જે ઠંડી છે.
તેથી અમે આસપાસ ગયો.

Polish: 
ls powie ci
gdzie jesteś, i cd
to jak masz zamiar skakać.
>> Możesz też zrobić kilka innych fajnych rzeczy.
Tak więc na przykład ls.
ls jest tylko zamiar pokazać,
katalogi w pliku.
To także zamiar pokazać pliki.
Ale to po prostu będzie
pokazać, co tam jest.
>> Jeśli chcesz coś
trochę bardziej chłodny,
i masz zamiar faktycznie
to w kilka tygodni. ls kreska l.
Że wypisuje
trochę więcej informacji.
Czy ktoś może odgadnąć, z lewej strony
stronie drwx, rwx i takie rzeczy.
Czy ktoś ma pomysł
Co to może oznaczać?
>> STUDENT: Uprawnienia.
>> JASON Hirschhorn: Tak, idealny.
Uprawnienia.
Więc masz zamiar
mieć do czynienia z tym
kiedy robisz programowania internetową później.
Jeśli kiedykolwiek poszedł w Internecie,
a ty kliknięciu na obrazek
lub kliknąć na pole,
i powiedział permission--
jak zgody niedozwolone, albo jak
którym nie przyznano zezwolenia lub cokolwiek,
to dlatego, że gdy
oni programowania, oni
nie ustawić te uprawnienia
aby to zrobić.
Więc gdzie to pochodzi.
>> OK, więc to jest fajne.
Więc skakał.

Irish: 
ls ag dul a insint duit
áit a bhfuil tú, agus CD
é an chaoi a bhfuil tú ag dul chun léim thart.
>> Is féidir leat a dhéanamh freisin ar roinnt rudaí fionnuar eile.
Mar sin, mar shampla ls.
ls ag dul ach a thaispeáint duit
na Eolairí i do chomhad.
Tá sé ag dul freisin a thaispeáint duit na comhaid.
Ach tá sé ag dul ach a
a thaispeáint duit cad atá ann.
>> Má bhí tú rud éigin
beagán níos fionnuar,
agus go bhfuil tú ag dul a dhéanamh go hiarbhír
seo i cúpla seachtain. LS Fleasc l.
Go priontaí amach
beag níos mó eolais a fháil.
An féidir le duine ar bith buille faoi thuairim ar an taobh clé
taobh an drwx, rwx agus rudaí mar sin.
An bhfuil duine ar bith ag smaoineamh
cad a d'fhéadfadh a chiallaíonn?
>> MAC LÉINN: Ceadanna.
>> JASON Hirschhorn: Yeah, foirfe.
Ceadanna.
Mar sin, tá tú ag dul go dtí
ag déileáil leis seo
nuair a dhéanann tú cláir gréasáin níos déanaí.
Má tá tú imithe riamh ar líne,
agus atá tú chliceáil ar an íomhá
nó chliceáil ar réimse,
agus dúirt sé permission--
cosúil le cead nach bhfuil cead, nó cosúil le
cead nár deonaíodh nó pé rud,
sin mar nuair a
tá siad ag cláir, siad
Ní tar éis a chur ar na ceadanna
a ligean a dhéanann tú sin.
Mar sin, i gcás a thagann as.
>> OK, mar sin go bhfuil cool.
Mar sin, léim muid timpeall.

Russian: 
Ls собирается сказать вам
где вы находитесь, и кд
как вы собираетесь прыгать.
>> Вы также можете сделать некоторые другие полезные.
Так, например, Ls.
Ls просто собираюсь показать вам,
каталоги в файле.
Он также собирается показать вам файлы.
Но это только собирается
показать вам то, что там.
>> Если вы хотели что-то
немного более прохладным,
и вы собираетесь на самом деле
это через пару недель. Ls тире л.
Это выводит
Немного больше информации.
Кто-нибудь может угадать с левой стороны
стороны drwx, RWX и все в таком духе.
Кто-нибудь есть идеи
Что это может означать?
>> СТУДЕНТ: Разрешения.
>> Джейсон Хиршхорн: Да, прекрасно.
Права доступа.
Таким образом, вы будете
приходится иметь дело с этим
когда вы делаете веб-программирования позже.
Если вы когда-нибудь в Интернете,
и вы нажали на изображении
или нажал на поле,
и это говорит permission--
как разрешения не допускается, или как
Разрешение не предоставляется или любой другой,
это потому, что, когда
они программирования, они
не установить эти разрешения
чтобы позволить вам сделать это.
Так где, что приходит.
>> ОК, так что это здорово.
Таким образом, мы прыгали вокруг.

Azerbaijani: 
ls sizə gedir
Siz və cd harada
Əgər ətrafında jump olacaq necə.
>> Siz həmçinin bəzi digər cool stuff edə bilərsiniz.
Məsələn ls Belə ki.
ls yalnız sizə göstərmək niyyətindədir
fayl rehberler.
O, həmçinin faylları göstərmək olacaq.
Amma bu yalnız olacaq
var nə göstərir.
>> Əgər bir şey istəyirdi
Daha sərin bir az,
və həqiqətən nə olacaq
bir neçə həftə bu. dash l ls.
Ki yazdıran bir
az daha çox məlumat.
Heç sol tərəfdən tahmin edə bilərsiniz
ki, kimi drwx, RWX və stuff yan.
Heç bir fikir yoxdur
ki, nə demək bilər?
>> TƏLƏBƏ: Permissions.
>> JASON HIRSCHHORN: Bəli, mükəmməl.
Permissions.
Beləliklə, siz olacaq
Bu ilə məşğul
Daha sonra web proqramlaşdırma zaman.
Əgər online getdi varsa,
və bir image tıklayan sonra
və ya bir sahəsində tıklayan,
və belə permission--
icazə kimi icazə və ya kimi deyil
icazə, nə verilən və ya
ki, çünki
onlar proqramlaşdırma edirik, onlar
Bu icazələri yoxdur
Bunu imkan.
Belə ki, gəlir.
>> OK, belə ki, sərin var.
Beləliklə, biz ətrafında sıçradı.

Vietnamese: 
ls sẽ cho bạn biết
bạn đang ở đâu, và cd
là làm thế nào bạn sẽ nhảy xung quanh.
>> Bạn cũng có thể làm một số công cụ mát mẻ khác.
Vì vậy, ví dụ ls.
ls là chỉ cần đi để cho bạn thấy
các thư mục trong tập tin của bạn.
Nó cũng sẽ cho bạn thấy các tập tin.
Nhưng nó chỉ cần đi để
cho bạn thấy những gì đang có.
>> Nếu bạn muốn một cái gì đó
một chút mát mẻ hơn,
và bạn sẽ thực sự làm
này trong một vài tuần. ls dash l.
Điều đó in ra một
ít biết thêm thông tin.
Ai cũng có thể đoán trên bàn tay trái
bên các drwx, rwx và công cụ như thế.
Không ai có một ý tưởng
những gì có thể nghĩa là gì?
>> HỌC SINH: Permissions.
>> Jason Hirschhorn: Yeah, hoàn hảo.
Permissions.
Vì vậy, bạn sẽ
phải đối phó với điều này
khi bạn làm lập trình web sau này.
Nếu bạn đã từng đi trực tuyến,
và bạn đã nhấp vào một hình ảnh
hoặc nhấp vào một lĩnh vực,
và nó nói permission--
như cho phép không được phép, hoặc như
không được cấp phép hoặc bất cứ điều gì,
đó là bởi vì khi
họ đang lập trình, họ
đã không thiết lập các quyền
để cho bạn làm điều đó.
Vì vậy, nơi mà đến từ.
>> OK, vì vậy đó là mát mẻ.
Vì vậy, chúng tôi nhảy xung quanh.

Thai: 
LS จะบอกคุณ
ที่ที่คุณอยู่และซีดี
เป็นวิธีการที่คุณจะกระโดดไปรอบ ๆ
>> นอกจากนี้คุณยังสามารถทำบางสิ่งดีๆอื่น ๆ
ดังนั้นสำหรับตัวอย่างเช่นคำสั่ง ls
LS เป็นเพียงจะแสดงให้คุณ
ไดเรกทอรีในไฟล์ของคุณ
นอกจากนี้ยังจะแสดงให้คุณไฟล์
แต่มันก็เป็นเพียงการไป
แสดงสิ่งที่มี
>> ถ้าคุณต้องการบางสิ่งบางอย่าง
นิด ๆ หน่อย ๆ เย็นมากขึ้น,
และคุณกำลังจะทำจริง
ในสัปดาห์ที่สอง LS ลิตรประ
ที่พิมพ์ออกมา
ข้อมูลเพิ่มเติมเล็ก ๆ น้อย ๆ
ใครสามารถคาดเดาในมือซ้าย
ข้าง drwx rwx และสิ่งที่ต้องการที่
ไม่มีใครมีความคิด
สิ่งที่อาจจะหมายถึงอะไร?
>> นักเรียน: สิทธิ์
>> เจสัน Hirschhorn: ใช่ที่สมบูรณ์แบบ
สิทธิ์
ดังนั้นคุณจะ
ต้องจัดการกับเรื่องนี้
เมื่อคุณทำโปรแกรมเว็บในภายหลัง
ถ้าคุณได้ไปออนไลน์ที่เคย
และคุณคลิกที่ภาพ
หรือคลิกบนสนาม,
และก็กล่าวว่า permission--
เหมือนได้รับอนุญาตไม่ได้รับอนุญาตหรือชอบ
ไม่ได้รับอนุญาตหรืออะไรก็ตาม
นั่นเป็นเพราะเมื่อ
พวกเขากำลังเขียนโปรแกรมพวกเขา
ไม่ได้ตั้งค่าสิทธิ์เหล่านี้
ที่จะให้คุณทำอย่างนั้น
ดังนั้นที่มาจาก
>> ตกลงเพื่อให้เย็น
ดังนั้นเราจึงกระโดดไปรอบ ๆ

Icelandic: 
LS er að fara að segja þér
þar sem þú ert, og CD
er hvernig þú ert að fara að hoppa í kring.
>> Þú getur einnig gera sumir annar kaldur efni.
Svo td ls.
LS er bara að fara að sýna þér
framkvæmdarstjóra í skránni.
Það er líka að fara að sýna þér skrá.
En það er bara að fara að
sýna þér hvað er þar.
>> Ef þú vildir eitthvað
svolítið meira kúl,
og þú ert að fara til raunverulega gera
þetta í nokkra vikur. LS þjóta l.
Sem prentar út
lítið meira upplýsingar.
Getur einhver giska á vinstri hönd
hlið drwx, rwx og eitthvað svoleiðis.
Hefur einhver hafa hugmynd
hvað það gæti þýtt?
>> Nemandi: Heimildir.
>> JASON Hirschhorn: Já, fullkominn.
Heimildir.
Svo þú ert að fara að
þurfa að takast á við þetta
þegar þú gerir vefur forritun síðar.
Ef þú hefur einhvern tíma farið á netinu,
og þú hefur smellt á mynd
eða smellt á sviði,
og það sagði permission--
eins leyfi ekki leyft, eða eins
leyfi ekki veitt eða hvað,
það er vegna þess að þegar
þeir eru forritun, þeir
hafa ekki sett þessar heimildir
að láta þig gera það.
Svo ef það kemur frá.
>> OK, svo er það kúl.
Svo við hljóp í kring.

Swahili (macrolanguage): 
ls ni kwenda kukuambia
ambapo wewe ni, na cd
ni jinsi gani wanaenda kuruka kote.
>> Unaweza pia kufanya baadhi ya mambo mengine ya baridi.
Hivyo kwa mfano ls.
ls ni kwenda tu kuonyesha
directories katika faili yako.
Ni pia kwenda kuonyesha files.
Lakini inaenda tu
kuonyesha nini huko.
>> Kama alitaka kitu
kidogo zaidi ya baridi,
na wewe ni kwenda kweli kufanya
hii katika wiki kadhaa. ls dash l.
Kwamba Prints nje
kidogo habari zaidi.
Unaweza mtu yeyote nadhani kwa upande wa kushoto
upande drwx, rwx na mambo kama hayo.
Je, mtu yeyote kuwa na wazo
nini kwamba tupate maana?
>> STUDENT: Permissions.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah, kamilifu.
Ruhusa.
Hivyo wewe kwenda
kuwa na kushughulika na hii
wakati wa kufanya programu ya mtandao baadaye.
Kama wameweza milele wamekwenda online,
na umefanya clicked juu ya picha
au clicked juu ya shamba,
na alisema permission--
kama ruhusa hairuhusiwi, au kama
ruhusa si nafasi au chochote,
hiyo ni kwa sababu wakati
wao ni programu, wao
si kuweka ruhusa hizi
basi wewe kufanya hivyo.
Hivyo ambapo kwamba anakuja kutoka.
>> OK, hivyo hiyo ni ya baridi.
Hivyo sisi akaruka kote.

Norwegian: 
ls kommer til å fortelle deg
hvor du er, og cd
er hvordan du kommer til å hoppe rundt.
>> Du kan også gjøre noen andre kule ting.
Så for eksempel ls.
ls er bare kommer til å vise deg
katalogene i filen.
Det er også kommer til å vise deg de filene.
Men det er bare kommer til
vise deg hva som er der.
>> Hvis du ville ha noe
litt mer kjølig,
og du kommer til å faktisk gjøre
dette i et par uker. ls dash l.
Som skriver ut en
litt mer informasjon.
Kan noen gjette på venstre hånd
side den drwx, rwx og sånt.
Er det noen som har en idé
hva det kan bety?
>> STUDENT: Tillatelser.
>> JASON Hirschhorn: Yeah, perfekt.
Tillatelser.
Så du kommer til
må forholde seg til dette
når du gjør web-programmering senere.
Hvis du noen gang har gått på nettet,
og du har klikket på et bilde
eller klikket på et felt,
og det sa permission--
liker tillatelse ikke tillatt, eller lignende
tillatelse ikke gis eller hva,
det er fordi når
de er programmering, de
har ikke satt disse tillatelsene
å la deg gjøre det.
Så hvor det kommer fra.
>> OK, så det er kult.
Så vi hoppet rundt.

Malay (macrolanguage): 
ls akan memberitahu anda
mana anda berada, dan cd
adalah bagaimana anda akan melompat-lompat.
>> Anda juga boleh melakukan beberapa hal lain yang menarik.
Jadi misalnya ls.
ls hanya akan menunjukkan kepada anda
direktori dalam fail anda.
Ia juga akan menunjukkan kepada anda fail.
Tetapi ia hanya akan
menunjukkan apa yang ada.
>> Jika anda ingin sesuatu yang
sedikit lebih sejuk,
dan anda akan benar-benar melakukan
ini dalam beberapa minggu. ls dash l.
Yang mencetak
sedikit maklumat lanjut.
Bolehkah sesiapa meneka di tangan sebelah kiri
sisi yang drwx, rwx dan hal-hal seperti itu.
Ada yang punya idea
apa artinya itu?
>> PELAJAR: Izin.
>> JASON Hirschhorn: Ya, sempurna.
Izin.
Jadi, anda akan
perlu berurusan dengan ini
apabila anda melakukan pengaturcaraan web di kemudian hari.
Jika anda pernah pergi dalam talian,
dan anda klik pada imej
atau klik di lapangan,
dan ia berkata permission--
seperti kebenaran tidak dibenarkan, atau seperti
kebenaran tidak diberikan atau apa sahaja,
itu karena apabila
mereka pengaturcaraan, mereka
belum menetapkan hak akses ini
untuk membolehkan anda melakukan itu.
Jadi di mana yang berasal dari.
>> OK, jadi itu sejuk.
Oleh itu, kita melompat-lompat.

Urdu: 
LS آپ کو بتانے جا رہا ہے
آپ، اور سی ڈی کہاں ہیں
آپ کے ارد گرد کود کے لئے جا رہے ہیں کہ کس طرح ہے.
>> تم نے بھی کچھ دیگر ٹھنڈی چیزیں کر سکتے ہیں.
مثال LS کے لئے اتنا.
LS صرف آپ کو دکھانے کے لئے جا رہی ہے
آپ کی فائل میں ڈائریکٹریز.
یہ بھی آپ کی فائلوں کو دکھانے کے لئے جا رہا ہے.
لیکن یہ صرف جا رہا ہے
وہاں کیا آپ کو دکھائے.
>> اگر آپ کو کچھ کرنا چاہتا تھا تو
زیادہ ٹھنڈا تھوڑا سا،
اور آپ اصل میں کرنے جا رہے ہیں
ایک جوڑے ہفتوں میں اس. ڈیش L LS.
کہ پرنٹ باہر ایک
تھوڑا اور معلومات.
کسی کے بائیں ہاتھ پر اندازہ لگا سکتے ہیں
اس طرح drwx، ​​rwx اور چیزیں کی طرف.
کسی کو ایک خیال ہے
اس کا کیا مطلب ہو سکتا ہے؟
>> طالب علم: اجازتیں.
>> جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں، کامل.
اجازتیں.
تو اگر آپ کے لئے جا رہے
اس کے ساتھ نمٹنے کے لئے ہے
آپ کو بعد میں ویب پروگرامنگ کرتے ہیں جب.
کیا تم نے کبھی آن لائن چلا گیا ہے تو،
اور آپ کو ایک تصویر پر کلک کیا ہے
یا ایک میدان پر کلک کیا،
اور یہ کہا permission--
اجازت طرح کی اجازت دے دی، یا پسند نہیں
اجازت، جو بھی عطا کی ہے یا نہیں
کہ ہے کیونکہ جب
وہ پروگرامنگ کر رہے ہیں، وہ
ان کی اجازت مقرر نہیں کیا ہے
آپ کو ایسا کرنے کی اجازت دینا.
تو یہ کہاں سے آتا ہے.
>> ٹھیک ہے، تو یہ اچھا ہے.
تو ہم ارد گرد کود گیا.

Bulgarian: 
ли се ще да ви кажа,
къде се намирате, и CD
е как ти започваш да скачат наоколо.
>> Можете също така да се направят някои други готини неща.
Така например LS.
ли е просто ще ви покажа
директории във вашия файл.
Това е също така ще ви покажем досиетата.
Но това е просто ще
ти покажа какво е там.
>> Ако искате нещо
малко по-хладно,
и ти започваш да всъщност правят
това след няколко седмици. LS тире л.
Това отпечатва
малко повече информация.
Някой може ли да предполагам, от лявата страна
страната на drwx, rwx и такива неща като това.
Дали някой има идея
какво може да означава това?
>> STUDENT: Разрешения.
>> JASON Hirschhorn: Да, перфектно.
Разрешения.
Така че, ти започваш да се
трябва да се справят с този
когато правиш уеб програмиране по-късно.
Ако някога сте отишли ​​онлайн,
и вие сте кликнали върху изображение
или кликнали върху една област,
и тя каза, permission--
като разрешение не се разрешава, или като
разрешение не е предоставено или каквото и да,
че е така, защото, когато
те програмиране, те
Не сте задали тези разрешения
да ви позволи да направите това.
Така че, когато това идва от.
>> ОК, така че това е готино.
Така че ние скочи наоколо.

Latvian: 
ls gatavojas jums pastāstīt
kur jūs esat, un cd
ir, kā jūs gatavojas lēkt apkārt.
>> Jūs varat arī darīt dažas citas cool stuff.
Tā, piemēram, ls.
ls ir tikai gatavojas parādīs
katalogi jūsu failu.
Tas ir arī gatavojas parādīs failus.
Bet tas ir tikai gatavojas
parādīs to, kas ir tur.
>> Ja jūs vēlētos kaut ko
mazliet vairāk atdzist,
un jūs gatavojas, lai faktiski darīt
tas pēc pāris nedēļām. ls domuzīme l.
Ka izdrukā
nedaudz vairāk informācijas.
Var kāds uzminēt, uz kreisās rokas
pusē drwx, rwx un sīkumi, piemēram, ka.
Vai kāds ir ideja
Ko tas varētu nozīmēt?
>> STUDENTU: atļaujas.
>> Jason Hirschhorn: Jā, perfekta.
Atļaujas.
Tātad jūs gatavojas
jātiek galā ar šo
kad jūs web programmēšanas vēlāk.
Ja esat kādreiz gājusi tiešsaistē,
un jūs esat noklikšķinājis uz attēla
vai noklikšķina uz lauka,
un tā teica permission--
tāpat atļaujas nav atļauts, vai, piemēram,
atļauja nav piešķirts vai neatkarīgi,
tas ir tāpēc, ka tad, kad
viņi programmēšana, viņi
nav noteikti šīs atļaujas
ļaut jums darīt.
Tātad, ja tas nāk no.
>> Labi, tā ka ir forši.
Tātad mēs jumped apkārt.

Arabic: 
ليرة سورية سوف اقول لكم
أين أنت، ومؤتمر نزع السلاح
هو كيف وأنت تسير على القفز حولها.
>> يمكنك أيضا القيام ببعض الاشياء باردة أخرى.
هكذا على سبيل المثال ليرة سورية.
ليرة سورية هو مجرد الذهاب لتظهر لك
الدلائل في الملف الخاص بك.
انها تسير أيضا لتظهر لك الملفات.
ولكن انها مجرد الذهاب الى
تظهر لك ما هو هناك.
>> إذا أردت شيئا
قليلا أكثر بارد،
وكنت تنوي القيام به في الواقع
هذا في بضع أسابيع. LS اندفاعة لتر.
أن يطبع خارجا
معلومات أكثر قليلا.
يمكن لأي شخص أن يخمن على اليد اليسرى
الجانب drwx، ​​RWX وأشياء من هذا القبيل.
هل لدى أي شخص فكرة
ما قد يعني؟
>> الطالب: أذونات.
>> هيرشهورن جيسون: نعم، والكمال.
الأذونات.
حتى أنك ذاهب ل
لديك للتعامل مع هذا
عند القيام برمجة الويب في وقت لاحق.
إذا كنت قد ذهبت من أي وقت مضى على الانترنت،
وكنت قد نقرت على صورة
أو النقر على الحقل،
وقالت انها permission--
مثل إذن لا يسمح، أو ما شابه
إذن لم تمنح أو أيا كان،
هذا هو لأنه عندما
انهم البرمجة، و
لم نحدد هذه الأذونات
لتمكنك من القيام بذلك.
فأين التي تأتي من.
>> حسنا، هذا هو بارد.
لذلك نحن قفز حولها.

Bengali: 
ম বলতে যাচ্ছে
আপনি, এবং সিডি যেখানে
আপনার চারপাশের ঝাঁপ চলুন কিভাবে হয়.
>> এছাড়াও আপনি কিছু অন্যান্য শীতল স্টাফ করতে পারেন.
উদাহরণস্বরূপ ম জন্য তাই.
ম শুধু আপনি প্রদর্শন করতে যাচ্ছে
আপনার ফাইলে ডিরেক্টরি.
এটি আপনাকে ফাইল প্রদর্শন করতে যাচ্ছে.
কিন্তু এটা ঠিক যাচ্ছে
আছে তা আপনাকে দেখাতে.
>> আপনি কিছু চেয়েছিলেন
আরও শীতল সামান্য বিট,
এবং আপনি আসলে কি করতে যাচ্ছেন
কয়েক সপ্তাহের মধ্যে এই. ড্যাশ ঠ ম.
যে ছাপে আউট একটি
একটু বেশি তথ্য.
কেহ বাম হাতের উপর অনুমান করতে পারি
যে ভালো drwx, rwx এবং স্টাফ পাশ.
কেহ একটি ধারণা আছে
যে কি অর্থ হতে পারে?
>> ছাত্র: অনুমতি.
>> JASON HIRSCHHORN: হ্যাঁ, নিখুঁত.
অনুমতি.
সুতরাং আপনি চলুন
এই মোকাবেলা করতে হবে
আপনি পরে ওয়েব প্রোগ্রামিং না যখন.
আপনি কি কখনও অনলাইন সর্বস্বান্ত করেছি,
এবং আপনি একটি ইমেজ উপর ক্লিক করেছি
অথবা একটি ক্ষেত্র ক্লিক করেন,
এবং এটা বলেন permission--
অনুমতি মতো অনুমোদিত, বা মত না
অনুমতি, যাই হোক না কেন মঞ্জুর বা না
যে যখন কারণ
তারা প্রোগ্রামিং করছি, তারা
এই অনুমতি সেট নি
আপনি তা করতে দেওয়া.
সুতরাং যে কোথা থেকে এসেছে.
>> ঠিক আছে, তাই যে শীতল.
সুতরাং আমরা প্রায় jumped.

Chinese: 
LS是要告诉你
你在哪里，和CD
是你如何去四处跳动。
>> 你也可以做一些其他很酷的东西。
因此，如ls。
LS只是要告诉你
该目录中的文件。
它也将告诉你该文件。
但它只是要
告诉你那里有什么。
>> 如果你想要的东西
多一点点凉，
而你要真正做
这几个星期。 LS几许升。
打印出一
多一点的信息。
谁能猜在左手
另一边的drwx，RWX和类似的东西。
没有任何人有一个想法
什么可能呢？
>> 学生：权限。
>> 杰森·赫塞豪恩：是的，完美的。
权限。
所以，你要
必须处理这
当你做网络编程以后。
如果你曾经在网上消失了，
和你点击的图像
或者点击某个字段，
和它说permission--
就像许可不准，或类似
不授予或任何许可，
这是因为当
他们在编程时，他们
没有设置这些权限
让你做到这一点。
那么，是从何而来。
>> 好了，这很酷。
因此，我们跳下各地。

French: 
ls va vous dire
où vous êtes, et cd
est la façon dont vous allez sauter.
>> Vous pouvez aussi faire d'autres choses encore.
Ainsi, par exemple ls.
ls va tout simplement vous montrer
les répertoires de votre fichier.
Il va aussi vous montrer les fichiers.
Mais il va juste
vous montrer ce qui est là.
>> Si vous voulez quelque chose
un peu plus cool,
et vous allez réellement faire
ce en quelques semaines. ls tableau de bord l.
Qui affiche un
peu plus d'informations.
Quelqu'un peut-il deviner sur la main gauche
l'autre la drwx, rwx des choses comme ça.
Est-ce que quelqu'un a une idée
ce que cela signifie?
>> L'ÉLÈVE: Autorisations.
>> JASON HIRSCHHORN: Oui, parfait.
Autorisations.
Donc, vous allez
avoir à faire face à cette
quand vous faites la programmation web plus tard.
Si vous avez déjà mis en ligne,
et que vous avez cliqué sur une image
ou cliqué sur un champ,
et ledit permission--
comme l'autorisation non autorisés, ou comme
autorisation accordée ou non que ce soit,
qui est parce que quand
ils programmation, ils
ont pas définir ces autorisations
à vous laisser faire cela.
Alors d'où ça vient.
>> OK, donc ce est cool.
Donc nous avons sauté autour.

Dutch: 
ls zal u vertellen
waar je bent, en cd
is hoe je gaat om rond te springen.
>> U kunt ook een aantal andere leuke dingen doen.
Dus bijvoorbeeld ls.
ls is gewoon om te laten zien
de mappen in uw bestand.
Het is ook van plan om u te laten zien van de bestanden.
Maar het gaat gewoon om
je laten zien wat er is.
>> Als je iets wilde
een beetje meer cool,
en je gaat eigenlijk doen
dit in een paar weken. ls dash l.
Dat drukt een
weinig meer informatie.
Kan iemand raden aan de linker kant
kant de drwx, rwx en dat soort dingen.
Heeft iemand een idee
wat dat zou kunnen betekenen?
>> STUDENT: Machtigingen.
>> JASON HIRSCHHORN: Ja, perfect.
Machtigingen.
Dus je gaat
te maken met dit
als je dat doet web programmeren later.
Als je ooit online bent gegaan,
en je hebt geklikt op een afbeelding
of geklikt op een veld,
en het zei permission--
zoals toestemming niet toegestaan, of zoals
toestemming niet verleend, of wat dan ook,
dat komt omdat wanneer
ze programmeren, ze
hebben deze machtigingen niet ingesteld
om u te laten doen.
Dus waar dat vandaan komt.
>> OK, dus dat is cool.
Dus sprongen we rond.

Slovenian: 
Ali se dogaja, da vam povem,
kje ste, in cd
je, kako boste skok okoli.
>> To lahko storite tudi nekatere druge kul stvari.
Tako na primer ls.
Ali se bo samo, da ti pokažem
imenikov v vašo datoteko.
To se tudi dogaja, da vam pokaže datoteke.
Ampak to je le, da bo
ti pokažem, kaj je tam.
>> Če si hotel nekaj
malo bolj kul,
in boš dejansko ne
to v nekaj tednih. ls dash l.
Da natisne
malo več informacij.
Lahko vsakdo uganiti, na levi strani
komajda drwx, rwx in stvari, kot je ta.
Ima kdo idejo
Kaj bi to pomenilo?
>> ŠTUDENT: Dovoljenja.
>> JASON Hirschhorna: Ja, kot nalašč.
Dovoljenja.
Torej boš
se morajo ukvarjati s tem
ko naredite spletno programiranje kasneje.
Če ste kdaj šli na spletu,
in ste kliknili na sliko
ali kliknili na polju,
in je rekel permission--
kot dovoljenja ni dovoljeno, ali podobno
zahteva ni odobrena ali karkoli,
to je zato, ker ko
oni programiranje, ki jih
niste nastavili teh dovoljenj
da bi vas to naredil.
Torej, če to prihaja.
>> OK, tako da je kul.
Tako smo skočili okoli.

Swedish: 
ls kommer att berätta för dig
var du är, och cd
är hur du kommer att hoppa runt.
>> Du kan också göra en del andra saker.
Så till exempel ls.
ls bara kommer att visa dig
katalogerna i din fil.
Det kommer också att visa dig filerna.
Men det är bara att gå till
visa vad som finns där.
>> Om du ville ha något
lite mer cool,
och du kommer att faktiskt göra
detta i ett par veckor. ls streck l.
Som skriver ut ett
lite mer information.
Kan någon gissa på vänster
sida på drwx, rwx och sånt.
Är det någon som har en idé
vad det kan innebära?
>> STUDENTEN Behörigheter.
>> JASON Hirschhorn: Ja, perfekt.
Behörigheter.
Så du kommer att
måste ta itu med detta
när du gör webbprogrammering senare.
Om du någonsin har gått online,
och du har klickat på en bild
eller klickade på ett fält,
och det sa permission--
liknande tillstånd inte tillåtet, eller liknande
tillstånd inte beviljas eller vad som helst,
det beror på att när
de är programmering, de
har inte satt dessa behörigheter
att låta dig göra det.
Så var det kommer ifrån.
>> OK, så det är coolt.
Så vi hoppade runt.

Danish: 
ls vil fortælle dig
hvor du er, og cd
er, hvordan du kommer til at springe rundt.
>> Du kan også gøre nogle andre cool stuff.
Så for eksempel ls.
ls er bare at vise dig
mapperne i din fil.
Det vil også vise dig filerne.
Men det bare at gå til
vise dig, hvad der er.
>> Hvis du ønskede noget
en lille smule mere køligt,
og du vil rent faktisk gøre
dette i et par uger. ls dash l.
Der udskriver en
lidt mere information.
Kan nogen gætte på venstre
side drwx, rwx og den slags.
Er der nogen har en idé
hvad det kan betyde?
>> STUDENT: Tilladelser.
>> JASON Hirschhorn: Ja, perfekt.
Tilladelser.
Så du kommer til at
er nødt til at beskæftige sig med dette
når du gør webprogrammering senere.
Hvis du nogensinde har gået online,
og du har klikket på et billede
eller klikket på en mark,
og det sagde permission--
ligesom tilladelse er ikke tilladt, eller lignende
ikke givet tilladelse, eller hvad,
det er fordi når
de er programmering, de
har ikke indstillet disse tilladelser
at lade dig gøre det.
Så hvor det kommer fra.
>> OK, så det er cool.
Så vi hoppede rundt.

Korean: 
LS 당신에게 말할 것입니다
당신은, 및 CD 어디에
당신이 주변에 뛰어거야 방법이다.
>> 또한 일부 다른 멋진 물건을 할 수 있습니다.
예를 들어, LS 위해 만든 것입니다.
LS는 당신을 보여줄 것입니다
파일의 디렉토리.
그것은 또한 당신에게 파일을 표시하는 것입니다.
그러나 그것은 단지에 무슨
거기에 무엇을 보여줍니다.
>> 당신이 뭔가를 원한다면
더 멋진 조금,
당신은 실제로 할거야
몇 주에서이. 대시 L LS.
즉, 출력한다
조금 더 많은 정보를 제공합니다.
사람은 왼쪽에 추측 할 수
그런 ¹ 록 drwx, rwx로 물건을 측면.
누구 아이디어를 가지고 있는가
그게 무슨 뜻 수 있는가?
>> 학생 : 권한.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 네, 완벽하게.
권한.
그래서가는거야
이 처리해야
당신은 나중에 웹 프로그래밍을 할 때.
당신이 이제까지 온라인으로 갔어요 경우,
당신은 이미지를 클릭 한
또는 필드를 클릭,
하고 말했다 permission--
권한처럼 허용하거나 싫어
권한은, 어떤 부여 여부
그건 때 때문에
그들은 프로그래밍하고, 그들이
이러한 사용 권한을 설정하지 않은
당신이 할 수 있도록합니다.
그래서 어디에서 오는지.
>> OK, 그래서 멋지다.
그래서 우리는 주위에 뛰어 올랐다.

Catalan: 
ls va a dir-te
on es trobi, i cd
és com vas a saltar al voltant.
>> També pot fer algunes altres coses interessants.
Així per exemple, ls.
ls és només va a mostrar
els directoris a l'arxiu.
També et va a mostrar els arxius.
Però només va a
mostrar el que hi és.
>> Si volies alguna cosa
una mica més fresc,
i vostè va a fer realitat
això en un parell de setmanes. ls tauler l.
Que imprimeix un
mica més d'informació.
Algú pot endevinar a la mà esquerra
banda la drwx, rwx i coses per l'estil.
Algú té una idea
el que això significa?
>> ESTUDIANT: Permisos.
>> JASON Hirschhorn: Sí, perfecte.
Permisos.
Així que vas a
haver de bregar amb això
quan ho fa la programació web més endavant.
Si alguna vegada has anat en línia,
i vostè ha fet clic a una imatge
o es fa clic a un camp,
i va dir permission--
com el permís no està permès, o com a
el permís no es concedeix o el que sigui,
això és perquè quan
que estan programant, que
no han fixat aquests permisos
a deixar que facis això.
Llavors, ¿on que ve.
>> OK, així que està bé.
Així que vam saltar al voltant.

Portuguese: 
ls vai dizer-lhe
onde você está, e cd
É assim que você vai pular.
>> Você também pode fazer algumas outras coisas legais.
Assim, por exemplo ls.
ls é apenas vai mostrar-lhe
os diretórios em seu arquivo.
Ele também vai mostrar os arquivos.
Mas ele só vai para
mostrar o que está lá.
>> Se você queria algo
um pouco mais fresco,
e você vai realmente fazer
isso em um par de semanas. ls traço l.
Que imprime um
pouco mais de informação.
Alguém pode adivinhar na mão esquerda
lado a drwx, rwx e coisas assim.
Alguém tem uma idéia
que isso pode significar?
>> ALUNO: Permissões.
>> JASON Hirschhorn: Sim, perfeito.
Permissões.
Então, você vai
tem que lidar com isso
quando você faz a programação web mais tarde.
Se você já passou on-line,
e você clicou em uma imagem
ou clicou em um campo,
e ele disse permission--
como permissão não permitidos, ou como
permissão não concedida ou qualquer outra coisa,
Isso porque quando
estão programando, eles
não definir essas permissões
para deixá-lo fazer isso.
Então, de onde que vem.
>> OK, então isso é legal.
Então nós saltamos ao redor.

Japanese: 
LSはあなたを教えしようとしている
あなたは、とCDどこ
あなたの周りにジャンプするつもりだ方法です。
>> また、他のいくつかのクールなものを行うことができます。
たとえば、lsを考えてのことです。
lsがちょうどお見せしようとしている
あなたのファイルのディレクトリ。
それはまた、あなたのファイルを表示するようになるだろう。
しかし、それはただになるだろう
何があるかを示しています。
>> あなたが何かをしたい場合
もう少し涼しく、
あなたが実際にやろうとしている
この数週間で。ダッシュL LS。
つまりプリントアウト
もう少し情報。
誰もが左手に推測することができます
そんなdrwx、RWXやものを左右。
誰もがアイデアを持っていますか
それが何を意味するのでしょうか？
>> 学生：パーミッション。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：うん、完璧。
パーミッション。
だから、するつもりだ
これに対処する必要が
後で上のWebプログラミングを行うとき。
あなたがこれまでオンラインの行ってきた場合は、
あなたが画像上でクリックした
またはフィールドをクリックした、
それは言っpermission--
パーミッションと同様に許可された、などではない
権限が付与ま​​たは何ではない、
なぜならときです
彼らは、プログラミングをしている
これらのアクセス権を設定していない
あなたがそれをやらせるために。
だから、どこから来るのか。
>> [OK]を、ので、それはクールだ。
だから我々は周りに跳ね上がった。

Galician: 
ls vai dicirlle
onde está, e cd
É así que vai saltar.
>> Tamén pode facer algunhas outras cousas legais.
Así, por exemplo ls.
ls é só vai amosar-lle
os directorios no seu arquivo.
Tamén vai amosar os arquivos.
Pero el só vai para
mostrar o que está aí.
>> Se quería algo
un pouco máis fresco,
e vai realmente facer
isto nun par de semanas. ls trazo l.
Que imprime un
pouco máis de información.
Alguén pode adiviñar na man esquerda
lado a drwx, rwx e cousas así.
Alguén ten unha idea
que iso pode significar?
>> ALUMNO: Permisos.
>> Jason Hirschhorn: Si, perfecto.
Permisos.
Entón, vai
ten que tratar con isto
cando fai a programación web máis tarde.
Se xa pasou en liña,
e premeu nunha imaxe
ou premeu nun campo,
e el dixo permission--
como permiso non permitidos, ou como
permiso non concedida ou calquera outra cousa,
Isto porque cando
están programando, eles
non definir os permisos
para deixar facer iso.
Entón, de onde que vén.
>> OK, entón iso é legal.
Entón nós saltamos arredor.

Maltese: 
ls se jgħidlek
fejn int, u cd
huwa kif int ser jaqbżu madwar.
>> Tista 'wkoll tagħmel xi għalf jibred oħra.
Għalhekk, per eżempju ls.
ls huwa biss se nuruk
Id-direttorji fil-fajl tiegħek.
Huwa wkoll ser nuruk il-fajls.
Iżda huwa biss se
nuruk x'hemm hemmhekk.
>> Jekk int riedu xi ħaġa
ftit aktar jibred,
u int ser fil-fatt jagħmlu
dan fil koppja ġimgħat. ls l sing.
Li prints out
ftit aktar informazzjoni.
Jista 'xi ħadd raden fuq in-naħa tax-xellug
ġenb tal-drwx, rwx u għalf bħal dik.
Ma xi ħadd għandek idea
dak li jista 'jfisser?
>> STUDENT: Permessi.
>> JASON Hirschhorn: Yeah, perfetta.
Permessi.
Allura int ser
għandhom jittrattaw ma 'dan
meta inti tagħmel programmazzjoni web aktar tard.
Jekk inti stajt qatt marret online,
u inti stajt għafast fuq xbieha
jew għafast fuq qasam,
u qal permission--
bħal permess mhux permess, jew simili
permess ma jingħatax jew kwalunkwe,
dan għaliex meta
dawn qed programmazzjoni, huma
ma jistabbilixxu dawn il-permessi
biex tavżak tagħmel dan.
Għalhekk, fejn li tiġi minn.
>> OK, b'tali mod li jibred.
Allura aħna qabża madwar.

Finnish: 
LS on menossa kertoa
missä olet, ja CD
miten aiot hypätä noin.
>> Voit myös tehdä joitakin muita hienoja juttuja.
Joten esimerkiksi ls.
LS on juuri menossa näyttämään
hakemistoja tiedoston.
Se on myös menossa näyttämään tiedostoja.
Mutta se on vain menossa
näyttää, mitä on olemassa.
>> Jos halusi jotain
hieman viileä,
ja aiot itse tehdä
Tässä pari viikkoa. ls viiva l.
Joka tulostaa ulos
hieman enemmän tietoa.
Voiko joku arvata vasemmalta
toiselle drwx, rwx ja muuta vastaavaa.
Onko kellään ajatusta
mitä se voisi tarkoittaa?
>> Opiskelija: Oikeudet.
>> JASON Hirschhorn: Joo, täydellinen.
Käyttöoikeudet.
Joten aiot
täytyy käsitellä tätä
kun teet Web-ohjelmointi myöhemmin.
Jos olet koskaan mennyt verkossa,
ja olet klikannut kuvan
tai napsautti kenttä,
ja se sanoi permission--
kuten lupaa kielletty, tai kuten
lupaa ei myönnetä tai mitä tahansa,
siksi että kun
he ohjelmointi, he
ole asettanut näitä oikeuksia
anna sinun tehdä sitä.
Joten jos tämä tulee.
>> OK, niin se on siistiä.
Joten me hyppäsi noin.

Georgian: 
ls აპირებს გითხრათ
სადაც თქვენ ხართ, და CD
არის, თუ როგორ ვაპირებთ ხტომა გარშემო.
>> ასევე, შეგიძლიათ დაკავდით სხვა მაგარი რამეები.
ასე მაგალითად ls.
ls მხოლოდ აპირებს აჩვენებს, თუ
დირექტორიები თქვენს ფაილს.
ის ასევე აპირებს აჩვენებს, თუ ფაილი.
მაგრამ ეს მხოლოდ აპირებს
აჩვენებს, თუ რა არის იქ.
>> თუ უნდოდა რაღაც
ცოტა უფრო მაგარი,
და თქვენ აპირებს მართლაც
ამ რამდენიმე კვირის განმავლობაში. ls ტირე ლ.
რომ ბეჭდავს
ცოტა მეტი ინფორმაცია.
შეიძლება ვინმეს ვხვდები მარცხენა
მხარეს drwx, rwx და პერსონალის იგრძნობა.
ვინმეს აქვს იდეა
რას შეიძლება ეს ნიშნავდეს?
>> სტუდენტი: ნებართვების.
>> JASON HIRSCHHORN: ჰო, სრულყოფილი.
უფლებები.
ასე რომ, თქვენ აპირებს
უნდა მოგვარდეს ეს
როდესაც თქვენ აკეთებთ ვებ პროგრამირების შემდეგ.
თუ თქვენ ოდესმე წავიდა შემოსული,
და თქვენ დააწკაპებთ იმიჯი
ან დაწკაპავთ სფეროში,
და ეს განაცხადა permission--
როგორიცაა ნებართვა არ მისცეს საშუალება, ან მოსწონს
ნებართვა არ გაიცემა და არ უნდა იყოს,
ეს იმიტომ, რომ როდესაც
ისინი პროგრამირების, ისინი
არ შეიქმნა ეს უფლებები
ნება თქვენ ამის გაკეთება.
ასე რომ მოდის.
>> OK, ასე რომ ზემოთ.
ასე რომ, ჩვენ გადახტა გარშემო.

Croatian: 
Je li će ti reći
gdje ste, i cd
Tako da ćeš skakati.
>> Također možete napraviti neke druge kul stvari.
Tako na primjer ls.
Je li samo će vam pokazati
direktorije u datoteci.
Također će vam pokazati datoteke.
No, to je samo idući u
pokazati vam što je tamo.
>> Ako ste htjeli nešto
malo više kul,
a ti ćeš zapravo učiniti
to u par tjedana. Je li crtica l.
To ispisuje
malo više informacija.
Može li netko pogoditi na lijevoj ruci
stranu drwx, rwx i stvari kao što je to.
Ima li netko ideju
Što bi to moglo značiti?
>> UČENIK: Dozvole.
>> Jason Hirschhorn: Da, savršena.
Dozvole.
Dakle, ti ćeš
moraju nositi s tim
kada učiniti web programiranje kasnije.
Ako ste ikada otišli na internetu,
i što ste kliknuli na sliku
ili kliknuli na terenu,
i to je rekao permission--
kao što dopuštenja nisu dopušteni, ili poput
dopuštenje nije odobren ili što god,
to je zato jer kada
oni programiranje, oni
niste postavili ove dozvole
dopustiti da to učiniti.
Pa gdje to dolazi.
>> U redu, tako da je cool.
Tako smo skakali okolo.

Modern Greek (1453-): 
ls πρόκειται να σας πω
όπου και αν βρίσκεστε, και cd
είναι πώς θα πάμε να πηδούν γύρω.
>> Μπορείτε επίσης να κάνετε κάποια άλλα δροσερά πράγματα.
Έτσι, για παράδειγμα ls.
ls είναι ακριβώς πρόκειται να σας δείξω
οι κατάλογοι στο αρχείο σας.
Είναι, επίσης, πρόκειται να σας δείξει τα αρχεία.
Αλλά είναι ακριβώς πρόκειται να
σας δείξει τι είναι εκεί.
>> Αν ήθελε κάτι
λίγο πιο δροσερό,
και θα πάμε να κάνουμε πραγματικότητα
Αυτό σε μερικές εβδομάδες. ls παύλα l.
Αυτό εκτυπώνει μια
λίγο περισσότερες πληροφορίες.
Μπορεί κανείς να μαντέψει από την αριστερή πλευρά
πλευρά του drwx, rwx και τέτοια πράγματα.
Μήπως κάποιος έχει μια ιδέα
τι μπορεί να σημαίνει;
>> Φοιτητής: Δικαιώματα.
>> JASON Hirschhorn: Ναι, τέλεια.
Δικαιώματα.
Έτσι θα πάμε να
πρέπει να ασχοληθεί με αυτό
όταν κάνετε web προγραμματισμό αργότερα.
Εάν έχετε πάει ποτέ στο διαδίκτυο,
και έχετε κάνει κλικ σε μια εικόνα
ή κάνετε κλικ σε ένα πεδίο,
και είπε permission--
όπως και η άδεια δεν επιτρέπεται, ή όπως
η άδεια δεν χορηγείται ή οτιδήποτε άλλο,
Αυτό είναι επειδή όταν
από όπου και αν προγραμματισμού, που
Δεν έχουν οριστεί τα δικαιώματα αυτά
για να σας αφήσει να το κάνουμε αυτό.
Έτσι, όταν αυτό προέρχεται.
>> Εντάξει, έτσι ώστε να είναι δροσερό.
Γι 'αυτό και πήδηξε γύρω.

English: 
ls is going to tell you
where you are, and cd
is how you're going to jump around.
>> You can also do some other cool stuff.
So for example ls.
ls is just going to show you
the directories in your file.
It's also going to show you the files.
But it's just going to
show you what's there.
>> If you wanted something
a little bit more cool,
and you're going to actually do
this in a couple weeks. ls dash l.
That prints out a
little more information.
Can anybody guess on the left hand
side the drwx, rwx and stuff like that.
Does anybody have an idea
what that might mean?
>> STUDENT: Permissions.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah, perfect.
Permissions.
So you're going to
have to deal with this
when you do web programming later on.
If you've ever gone online,
and you've clicked on an image
or clicked on a field,
and it said permission--
like permission not allowed, or like
permission not granted or whatever,
that's because when
they're programming, they
haven't set these permissions
to let you do that.
So where that comes from.
>> OK, so that's cool.
So we jumped around.

Spanish: 
ls va a decirte
donde se encuentre, y cd
es cómo vas a saltar alrededor.
>> También puede hacer algunas otras cosas interesantes.
Así por ejemplo, ls.
ls es sólo va a mostrar
los directorios en el archivo.
También te va a mostrar los archivos.
Pero sólo va a
mostrar lo que está ahí.
>> Si querías algo
un poco más fresco,
y usted va a hacer realidad
esto en un par de semanas. ls tablero l.
Que imprime un
poco más de información.
¿Alguien puede adivinar en la mano izquierda
lado la drwx, rwx y cosas por el estilo.
¿Alguien tiene una idea
lo que esto significa?
>> ESTUDIANTE: Permisos.
>> JASON HIRSCHHORN: Sí, perfecto.
Permisos.
Así que vas a
tener que lidiar con esto
cuando lo hace la programación web más adelante.
Si alguna vez has ido en línea,
y usted ha hecho clic en una imagen
o se hace clic en un campo,
y dijo permission--
como el permiso no está permitido, o como
el permiso no se concede o lo que sea,
eso es porque cuando
que están programando, que
no han fijado estos permisos
a dejar que hagas eso.
Entonces, ¿dónde que viene.
>> OK, así que está bien.
Así que saltamos alrededor.

Belarusian: 
Ls збіраецца сказаць вам
дзе вы знаходзіцеся, і кд
як вы збіраецеся скакаць.
>> Вы таксама можаце зрабіць некаторыя іншыя карысныя.
Так, напрыклад, Ls.
Ls проста збіраюся паказаць вам,
каталогі ў файле.
Ён таксама збіраецца паказаць вам файлы.
Але гэта толькі збіраецца
паказаць вам тое, што там.
>> Калі вы хацелі нешта
трохі больш прахалодным,
і вы збіраецеся на самай справе
гэта праз пару тыдняў. Ls працяжнік л.
Гэта выводзіць
Крыху больш інфармацыі.
Хто-небудзь можа адгадаць з левага боку
боку drwx, RWX і ўсё ў такім духу.
Хто-небудзь ёсць ідэі
Што гэта можа азначаць?
>> СТУДЕНТ: Дазволу.
>> Джэйсан Хиршхорн: Так, выдатна.
Правы доступу.
Такім чынам, вы будзеце
прыходзіцца мець справу з гэтым
калі вы робіце вэб-праграмавання пазней.
Калі вы калі-небудзь у Інтэрнэце,
і вы націснулі на малюнку
або націснуў на поле,
і гэта кажа permission--
як дазволу не дапускаецца, ці як
Дазвол не прадастаўляецца або любы іншы,
гэта таму, што, калі
яны праграмавання, яны
не ўсталяваць гэтыя дазволы
каб дазволіць вам зрабіць гэта.
Дык дзе, што прыходзіць.
>> ОК, так што гэта выдатна.
Такім чынам, мы скакалі вакол.

Esperanto: 
ls tuj rakontos vin
kie vi estas, kaj KD
Estas kiel vi tuj salti ĉirkaŭe.
>> Vi povas ankaŭ fari alian malvarmeta aĵoj.
Tiel ekzemple ls.
ls estas nur tuj montros al vi
la dosierujoj en via dosiero.
Ĝi estas ankaŭ montros al vi la dosierojn.
Sed ĝi estas nur tuj
montri al vi kio estas tie.
>> Se vi volas ion
iom pli malvarmeta,
kaj vi tuj reale fari
tiu en kelkaj semajnoj. ls haltostreko l.
Kiu presas ekster
Iom pli informo.
Cxu iu diveni maldekstre
flanken la drwx, rwx kaj aĵoj tiel.
Ĉu iu havas ideon
kion tio povus signifi?
>> Student: Permesoj.
>> JASON Hirschhorn: Yeah, perfekta.
Permesojn.
Do vi tuj
devos trakti ĉi
Kiam vi faras retejo programado poste.
Se vi iam iris en linio,
kaj vi klakis sur bildo
aŭ klakis sur kampo,
kaj diris permission--
kiel permeso ne estas permesita, aŭ kiel
permeso koncedita aŭ kio estu,
tio estas ĉar kiam
ili estas plani, ili
ne havas tiujn permesojn
lasi vin fari tion.
Do kie tiu venas.
>> OK, do tio estas malvarmeta.
Do ni saltis ĉirkaŭe.

Albanian: 
ls do të thoni ju
ku jeni, dhe cd
është se si ju jeni duke shkuar për të kërcejnë rreth.
>> Ju gjithashtu mund të bëjë disa gjëra të tjera të ftohtë.
Kështu për shembull ls.
ls është vetëm do të ju tregojnë
drejtoritë në dosjen tuaj.
Kjo gjithashtu do të ju tregojnë fotografi.
Por kjo është vetëm do të
të ju tregojnë se çfarë është atje.
>> Nëse keni kërkuar diçka
pak më të freskët,
dhe ju do të jeni të bëjë në fakt
kjo në disa javë. ls dash l.
Kjo kopje out a
pak më shumë informacion.
Mund të mendoj dikush në anën e majtë
anën e drwx, rwx dhe stuff like that.
A ka dikush një ide
se çka mund të thotë?
>> STUDENT: Lejet.
>> Jason Hirschhorn: Po, të përsosur.
Permissions.
Pra, ju jeni duke shkuar për të
duhet të merren me këtë
kur ju bëni programimit web vonë.
Nëse ju keni shkuar ndonjëherë në internet,
dhe ju keni klikuar në një imazh
ose klikuar në një fushë,
dhe ai tha permission--
si leje nuk lejohen, apo si
leja nuk jepet apo çfarëdo,
kjo është për shkak se kur
ata janë të programimit, ata
nuk kanë vendosur këto lejet
për të ju lejojnë të bëni këtë.
Pra, ku që vjen nga.
>> OK, kështu që është cool.
Pra, ne u hodh rreth.

Romanian: 
ls este de gând să-ți spun
în cazul în care vă aflați, și cd
cum ai de gând să sară în jurul.
>> Puteți face, de asemenea, alte chestii misto.
Deci, de exemplu ls.
ls este doar de gând să-ți arăt
directoarele din fișierul.
Este, de asemenea, să vă arăt fișierele.
Dar este doar de gând să
vă arată ce e acolo.
>> Dacă ați vrut ceva
un pic mai rece,
și ai de gând să faci de fapt
acest lucru în câteva săptămâni. ls bord l.
Care imprimă o
puțin mai multe informații.
Poate cineva ghici pe mâna stângă
alta drwx, rwx și alte chestii de genul asta.
Are cineva o idee
despre ce ar putea să însemne?
>> STUDENT: Permisiuni.
>> JASON Hirschhorn: Da, perfect.
Permisiuni.
Deci, ai de gând să
trebuie să se ocupe de acest
atunci când faci programare web mai târziu.
Dacă ați trecut vreodată on-line,
și ați făcut clic pe o imagine
sau clic pe un câmp,
și a spus permission--
ca permisiune nu este permis, sau ca
permisiune nu li sa acordat sau orice altceva,
Asta pentru că, atunci când
acestea sunt de programare, ei
Nu s-au stabilit aceste permisiuni
pentru a lăsa să faci asta.
Deci, în cazul în care care vine de la.
>> OK, așa că e cool.
Așa că am sărit în jur.

Yiddish: 
לס איז געגאנגען צו דערציילן איר
ווו איר זענט, און סי
איז ווי איר ניטאָ געגאנגען צו שפּרינגען אַרום.
>> איר קענען אויך טאָן עטלעכע אנדערע קיל שטאָפּן.
אַזוי פֿאַר בייַשפּיל לס.
לס איז נאָר געגאנגען צו ווייַזן איר
די דירעקטעריז אין דיין טעקע.
עס ס אויך געגאנגען צו ווייַזן איר די טעקעס.
אבער עס ס נאָר געגאנגען צו
ווייַזן איר וואָס ס דאָרט.
>> אויב איר געוואלט עפּעס
אַ ביסל ביסל מער קיל,
און איר ניטאָ געגאנגען צו פאקטיש טאָן
דעם אין אַ פּאָר וואָכן. לס לאָך ך.
אַז פּרינץ אויס אַ
ביסל מער אינפֿאָרמאַציע.
קענען אַבי ווער טרעפן אויף די לינקס האַנט
זייַט די דרווקס, רווקס און שטאָפּן ווי אַז.
טוט אַבי ווער האָבן אַ געדאַנק
וואָס אַז זאל מיינען?
>> תּלמיד: פּערמישאַנז.
>> דזשייסאַן כערשכערן: יאָ, גאנץ.
פּערמישאַנז.
אַזוי איר ניטאָ געגאנגען צו
האָבן צו האַנדלען מיט דעם
ווען איר טאָן וועב פּראָגראַממינג שפּעטער אויף.
אויב איר ווע אלץ ניטאָ אָנליין,
און איר ווע קליקט אויף א בילד
אָדער קליקט אויף אַ פעלד,
און עס האט פּערמיססיאָנ--
ווי דערלויבעניש נישט ערלויבט, אדער ווי
דערלויבעניש ניט געגעבן אָדער וועלכער,
אַז ס ווייַל ווען
זיי ניטאָ פּראָגראַממינג, זיי
האָבן ניט שטעלן די פּערמישאַנז
צו לאָזן איר טאָן אַז.
אזוי ווו אַז קומט פון.
>> גוט, אַזוי וואָס ס קיל.
אַזוי מיר דזשאַמפּט אַרום.

Ukrainian: 
Ls збирається сказати вам
де ви знаходитесь, і кд
як ви збираєтеся стрибати.
>> Ви також можете зробити деякі інші корисні.
Так, наприклад, Ls.
Ls просто збираюся показати вам,
каталоги в файлі.
Він також збирається показати вам файли.
Але це тільки збирається
показати вам те, що там.
>> Якщо ви хотіли щось
трохи прохолоднішим,
і ви збираєтеся насправді
це через пару тижнів. Ls тире л.
Це виводить
Трохи більше інформації.
Хто-небудь може вгадати з лівого боку
сторони drwx, RWX і все в такому дусі.
Хто-небудь є ідеї
Що це може означати?
>> СТУДЕНТ: Дозволи.
>> Джейсон Хіршхорна: Так, прекрасно.
Права доступу.
Таким чином, ви будете
доводиться мати справу з цим
коли ви робите веб-програмування пізніше.
Якщо ви коли-небудь в Інтернеті,
і ви натиснули на зображенні
або натиснув на поле,
і це говорить permission--
як дозволу не допускається, або як
Дозвіл не надається або будь-який інший,
це тому, що, коли
вони програмування, вони
не встановити ці дозволи
щоб дозволити вам зробити це.
Так де, що приходить.
>> ОК, так що це здорово.
Таким чином, ми стрибали навколо.

Serbian: 
ЛС ће вам рећи
где си, и ЦД
како ћеш скочити около.
>> Такође можете да урадите неке друге кул ствари.
Тако, на пример лс.
ЛС је само да вам покажем
директоријума у ​​датотеку.
Он је такође ће вам показати фајлове.
Али то је само ће
показати вам шта је тамо.
>> Ако сте хтели нешто
мало више кул,
а ти ћеш стварно урадити
у пар недеља. ЛС Дасх Л.
Да исписује
мало више информација.
Може ли неко гуесс на левој руци
страни дрвк, рвк и такве ствари.
Да ли неко има идеју
Шта то може да значи?
>> СТУДЕНТ: Дозволе.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Да, савршено.
Дозволе.
Дакле, ти ћеш
морају да се носе са тим
кад радиш веб програмирање касније.
Ако сте икада отишао на мрежи,
а ви сте кликнули на слици
или кликнули на терену,
и рекао пермиссион--
Као дозволе није дозвољено, или као
дозвола није одобрена или било шта,
то је зато што
они програмирање, они
нису сет ове дозволе
да ти то.
Па где то долази.
>> У реду, тако да је кул.
Па смо око скочио.

Tamil: 
கள் சொல்ல போகிறோம்
நீங்கள், மற்றும் சிடி எங்கே
நீங்கள் குதித்தால் போகிறோம் எப்படி உள்ளது.
>> நீங்கள் வேறு சில குளிர் விஷயங்களை செய்ய முடியும்.
உதாரணமாக கள் எனவே.
கள் தான் நீங்கள் காட்ட போகிறது
உங்கள் கோப்பு அடைவுகள்.
இது நீங்கள் கோப்புகளை காட்ட நடக்கிறது.
ஆனால் அது வெறும் நடக்கிறது
அங்கு என்ன நீங்கள் காட்ட.
>> உனக்கு ஏதாவது தேவையா என்றால்
மேலும் குளிர் கொஞ்சம்,
மற்றும் நீங்கள் உண்மையில் செய்ய போகிறோம்
ஒரு சில வாரங்களுக்கு இந்த. கோடு L கேக்கறேன்னேன்.
அந்த அவுட் அச்சிடுகிறது ஒரு
சிறிய மேலும் தகவலுக்கு.
யாருக்கும் இடது கையில் யூகிக்க முடியுமா
அப்படி drwx, rwx மற்றும் பொருள் பக்க.
யாராவது ஒரு யோசனை உள்ளதா
அதற்கு என்ன அர்த்தம் என்று?
>> மாணவர்: அனுமதிகள்.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஆமாம், சரியான.
அனுமதிகள்.
எனவே நீங்கள் போகிறோம்
இந்த சமாளிக்க வேண்டும்
நீங்கள் பின்னர் வலை நிரலாக்க செய்கிறீர்கள் போது.
நீங்கள் எப்போதும் ஆன்லைன் போயிருந்தேன் என்றால்,
மற்றும் நீங்கள் ஒரு படத்தை கிளிக்
அல்லது ஒரு துறையில் க்ளிக்,
மற்றும் அது கூறினார் permission--
அனுமதி போன்ற அனுமதி, அல்லது போன்ற
அனுமதி, என்ன வழங்கப்பட்ட அல்லது
என்று தான் போது ஏனெனில்
அவர்கள் நிகழ்ச்சிகளை, அவர்கள்
இந்த அனுமதிகள் அமைக்க
நீங்கள் அதை செய்ய அனுமதிக்க.
எனவே என்று வரும் அங்கு.
>> சரி, அதனால் அந்த குளிர்.
எனவே நாம் சுற்றிலும் குதித்து.

Latin: 
ls est iens ut nuntiarem tibi
in quo nunc es, et cd
est iens ut salire circum.
>> Te potest etiam alia materia frigida.
Sic eg ls.
ls ostendam tibi iustus
Directoria in vestri lima.
Suus 'quoque lima eorum quibus apparebo tibi.
Sed suus 'iustus iens
ostendam tibi quid suus 'non.
>> Si vos volo aliquid
paulo frigus,
et actu iens
hoc in a iugo weeks. ls impetu l.
Ut procer sicco a
paulo magis notitia.
Quispiam suspicari sinistris
drwx in latere, et rwx effercio amo ut.
Aliquis enim ideam
quid illud essent?
>> Satisfecisti Permissionibus.
>> IASON HIRSCHHORN: Yeah, perfectus.
Permissionibus.
Sic vos erant 'iens ut
ad agere hoc
telam programming cum tu postea.
Si youve 'umquam recessit online
Lorem imago, et in clicked
vel clicked super faciem regionis,
et dixit permission--
ut indulgentiam, non licet, et sicut
non conceditur venia, vel quicquid,
Quod ut 'quia,
they es programming, tunc
hi non posuerunt permissions
et ostendam tibi quae facias.
Quapropter per id sit.
>> OK, ita ut 'frigus.
Ita et nos insiliit in circuitu.

Bengali: 
আমরা আমাদের ডিরেক্টরির মধ্যে স্টাফ তাকান পারেন.
কিন্তু কিভাবে আমরা স্টাফ করা?
আমি এখানে ডিরেক্টরি পেয়েছেন.
যে ভয়ঙ্কর.
আমি কিভাবে একটি নতুন ডিরেক্টরি তৈরি করতে পারি?
আমি একটি নতুন করতে চান বলুন
এখনই মার্কিন ডিরেক্টরি.
আপনি mkdir, ভালো কিছু করতে পারেন.
সুতরাং ডিরেক্টরি না.
সুতরাং আপনি কি চান না
এই ডিরেক্টরির কল?
ছাত্র: জট্টিল.
JASON HIRSCHHORN: জট্টিল.
আমি এটা ভালবাসা.
ডিরেক্টরি সন্ত্রস্ত করুন.
এবং সেখানে আপনি যান.
সুতরাং আমরা একটি তালিকা প্রয়োজন.
আপনি একটি নতুন ডিরেক্টরি আছে.
এবং যদি আপনি এটি একটি বলতে পারেন
আপনার যন্ত্র ডিরেক্টরি
এটা ঠিক এই রঙ, না এর কারণ?
সুতরাং এটি একটি নীলাভ মত
বেগুনি বা যাই হোক না কেন.
তাই এর পরিবর্তন করা যাক.
এর ডিরেক্টরি পরিবর্তন করা যাক.
এর ডিরেক্টরিতে ঢোকা যাক
হাঁ, আপ কি?
ছাত্র: একটি তালিকা আছে
এই সব [শ্রবণাতীত] অনলাইন?
JASON HIRSCHHORN: হ্যাঁ, আমি রেখে দেব
তাদের আমরা স্লাইড থাকবে on--.
এটি একটি পিডিএফ হবেন.
আমরা সকলে জন্য তাদের রেখে দেব.
হাঁ, দুঃখিত এটা কমান্ড অনেক.
আপনি চান আমাকে যদি মন্দীভূত, বা করতে
ফিরে যেতে, বা যে মত কিছু,
নিশ্চিতভাবে আমাকে জানাতে.
এটা এখুনি শুষে অনেক.

Romanian: 
Ne putem uita la lucrurile în directorul nostru.
Dar cum putem face lucruri?
Am directoare aici.
Asta-i minunat.
Cum pot face un nou director?
Spune Vreau sa fac un nou
Director de acum.
Puteți face ceva de genul asta, mkdir.
Deci, asigurați-director.
Deci, ce vrei să
numesc acest director?
STUDENT: Awesome.
JASON Hirschhorn: Awesome.
Îmi place.
Asigurați-director minunat.
Și acolo te duci.
Deci, avem nevoie de o listă.
Ai un nou director.
Și vă pot spune că este un
director în aparatul
pentru că are această culoare, nu?
Deci e ca și cum un albastru
violet sau orice altceva.
Așa că hai să schimbăm.
Să schimbăm director.
Să mergem în directory--
da, ce sa întâmplat?
STUDENT: Există o listă de
toate acestea [inaudibil] online?
JASON Hirschhorn: Da, voi pune
le on-- vom avea slide-uri.
Va fi un PDF.
Vom le-a pus pentru toată lumea.
Da, îmi pare rău este o mulțime de comenzi.
dacă vrei să încetinească, sau
du-te înapoi, sau ceva de genul asta,
cu siguranță să-mi spuneți.
Este o mulțime de a absorbi imediat.

Korean: 
우리는 우리의 디렉토리에 물건을 볼 수 있습니다.
하지만 어떻게 우리는 물건을 어떻게해야합니까?
여기 디렉토리를 가지고있다.
즉, 끝내.
어떻게 새 디렉토리를 만들 수 있죠?
나는 새를 확인하고 싶은 말은
지금의 디렉토리.
당신은 MKDIR, 같은 것을 할 수 있습니다.
그래서 디렉토리를 만듭니다.
그래서 당신에게 무엇을 원하세요
이 디렉토리를 호출?
학생 : 신난다.
제이슨 허쉬 호른 : 신난다.
나는 그것을 사랑 해요.
디렉토리가 굉장합니다.
그리고 거기 당신은 간다.
그래서 우리는 목록이 필요합니다.
새 디렉토리를 가지고있다.
그리고 당신은 그것의 말할 수
어플라이언스의 디렉토리
그것은 바로이 색상을 가지고 있기 때문에?
그래서 푸른 빛이 도는처럼
보라색 ​​또는 무엇이든.
그럼 변경할 수 있습니다.
의 디렉토리를 변경할 수 있습니다.
의는 directory--로 가자
그래, 무슨 일이야?
학생 :의 목록이 있습니다
모든 [들림] 온라인?
제이슨 허쉬 호른 : 그래, 난 놓을 게요
그들까지 우리가 슬라이드를해야합니다 줘요 ....
그것은 PDF있을 것이다.
우리는 모두를 위해 그들을 놓을 게요.
그래, 미안이 명령의 많은입니다.
당신이 원하는 경우 나 느리게, 또는하기
돌아가, 또는 그런 건,
확실히 알려주세요.
그것은 바로 흡수하는 많은입니다.

Belarusian: 
Мы можам паглядзець на рэчы ў наш каталог.
Але як зрабіць рэчы?
У мяне каталогі тут.
Гэта ўзрушаюча.
Як зрабіць, каб новы каталог?
Скажыце, што я хачу зрабіць новы
каталог прама цяпер.
Вы можаце зрабіць нешта накшталт гэтага, MkDir.
Так што каталог.
Дык што ж вы хочаце, каб
называюць гэты каталог?
СТУДЕНТ: Awesome.
Джэйсан Хиршхорн: Awesome.
Я люблю гэта.
Зрабіць каталог дзіўным.
І там вы ідзяце.
Таму нам патрэбен спіс.
У вас ёсць новы каталог.
І вы можаце сказаць, што гэта
каталог ў вашым прыборы
таму што ў яго ёсць гэты колер, ці не так?
Так што гэта, як блакітнаваты
фіялетавы або любы іншы.
Такім чынам, давайце мяняць.
Давайце зменім каталог.
Пойдзем у directory--
так, у чым справа?
СТУДЕНТ: Ці ёсць спіс
усё гэта [неразборліва] онлайн?
Джэйсан Хиршхорн: Так, я пакладу
ім да on-- мы будзем мець слайды.
Гэта будзе PDF.
Мы змесцім іх на ўсіх.
Так, шкада, што гэта шмат каманд.
калі вы хочаце, каб я запаволіць, або
вярнуцца, ці што-небудзь падобнае,
вызначана, дайце мне ведаць.
Гэта шмат, каб паглынуць адразу.

Swedish: 
Vi kan titta på saker i vår katalog.
Men hur gör vi saker?
Jag har kataloger här.
Det är häftigt.
Hur gör jag en ny katalog?
Säg jag vill göra en ny
katalog för just nu.
Du kan göra något sånt här, mkdir.
Så gör katalog.
Så vad vill du
kallar den här katalogen?
STUDENT: Awesome.
JASON Hirschhorn: Awesome.
Jag älskar det.
Gör katalog häftigt.
Och där du går.
Så vi behöver en lista.
Du har en ny katalog.
Och du kan säga att det är en
katalog i din apparat
eftersom det har fått denna färg, eller hur?
Så det är som en blåaktig
lila eller något annat.
Så låt oss byta.
Låt oss byta katalog.
Låt oss gå in i directory--
Ja, vad är det?
STUDENT: Finns det en lista över
alla dessa [OHÖRBAR] på nätet?
JASON Hirschhorn: Ja, jag ska sätta
dem on-- vi ska ha bilder.
Det blir en PDF.
Vi ska sätta upp dem för alla.
Ja, tyvärr är det en hel del kommandon.
om du vill att jag ska sakta ner, eller
gå tillbaka, eller något liknande,
definitivt låt mig veta.
Det är mycket att ta till sig direkt.

Hungarian: 
Azt nézd meg a cucc árából.
De hogyan tudjuk cucc?
Van itt a könyvtárakat.
Ez félelmetes.
Hogyan készíthetek egy új könyvtárat?
Mondjuk azt szeretnénk, hogy egy új
könyvtára most.
Meg tudod csinálni valamit, mint ez, mkdir.
Tehát, hogy könyvtárba.
Szóval, mit akarsz
hívják ezt a könyvtárat?
STUDENT: Félelmetes.
JASON HIRSCHHORN: Félelmetes.
Imádom.
Tedd könyvtár félelmetes.
És tessék.
Tehát szükségünk van egy lista.
Van egy új könyvtárat.
És meg tudod mondani, hogy ez egy
könyvtár, amely a készülék
mert ez van ez a szín, nem igaz?
Szóval, ez olyan, mint egy kékes
lila vagy bármi.
Szóval változik.
Változtassuk könyvtárba.
Menjünk directory--
Igen, mi a helyzet?
Diák: Van-e a listát
Mindezen [hallható] online?
JASON HIRSCHHORN: Igen, én fel
őket on-- mi lesz a diák.
Ez lesz a PDF.
Majd tedd fel mindenkinek.
Igen, sajnálom, hogy egy csomó parancsokat.
Ha azt akarod, hogy lassítson, vagy
vissza, vagy ilyesmi,
feltétlenül tudassa velem.
Ez egy csomó felszívja azonnal.

Basque: 
Gauzak ikusi ahal izango dugu gure zerrendarekin.
Baina nola gauzak egin dugu?
Ohizko direktorioak dut hemen.
Hori da awesome.
Nola direktorio berri bat egin dut?
Esan berri bat egin nahi dut
oraintxe direktorioa.
Honen antzeko zerbait egin dezakezu, mkdir.
Beraz, direktorioa.
Beraz, zer egin nahi duzu
deitu direktorioa hau?
STUDENT: Awesome.
JASON Hirschhorn: Awesome.
Maite dut.
Egin direktorioa awesome.
Eta ez duzu joan.
Beraz, zerrenda bat egin behar dugu.
Direktorio berria duzu.
Eta esan dezakezu bat da
zure tresnan direktorioa
lortu delako kolore hori, ezta?
Beraz urdin bat bezala
morea edo dena delakoa.
Hargatik aldatzeko.
Alda dezagun direktorioa.
Goazen, direktorioa sartu
bai, zer gertatzen da?
Ikaslea: Ba al dago zerrenda
horiek guztiak [INAUDIBLE] online?
JASON Hirschhorn: Bai, jarri dut
horiek sortu, nik izan dugu diapositibak.
PDF bat izango da.
Jarri beharko dugu horiek sortu denontzat.
Bai, barkatu komandoak asko da.
nahi izanez gero mantsotu me, edo
atzera jo, edo horrelako zerbait,
betiko utzi naute.
Asko berehala xurgatzeko da.

Dutch: 
We kunnen kijken naar dingen in onze directory.
Maar hoe maken we spullen?
Ik heb hier kwam directories.
Dat is geweldig.
Hoe maak ik een nieuwe map?
Zeggen ik wil een nieuwe maken
directory voor nu.
U kunt iets doen als dit, mkdir.
Dus zorg directory.
Dus wat wil je
noem deze map?
STUDENT: Awesome.
JASON HIRSCHHORN: Awesome.
Ik hou ervan.
Maak directory geweldig.
En daar ga je.
Dus hebben we een lijst nodig hebben.
U heeft een nieuwe directory.
En je kan zeggen dat het een
directory in uw apparaat
want het heeft deze kleur, toch?
Dus het is als een blauwachtige
paars of wat dan ook.
Dus laten we veranderen.
Laten we veranderen directory.
Laten we naar directory--
ja, wat is er?
STUDENT: Is er een lijst van
al deze [onverstaanbaar] online?
JASON HIRSCHHORN: Ja, ik zal zetten
ze on-- we dia's zult hebben.
Het zal een PDF zijn.
We zullen ze opgemaakt voor iedereen.
Ja, sorry het is een hoop commando's.
als je wilt dat ik te vertragen, of
ga terug, of iets dergelijks,
zeker laat het me weten.
Het is een stuk naar rechts weg te absorberen.

Russian: 
Мы можем посмотреть на вещи в наш каталог.
Но как сделать вещи?
У меня каталоги здесь.
Это потрясающе.
Как сделать, чтобы новый каталог?
Скажите, что я хочу сделать новый
каталог прямо сейчас.
Вы можете сделать что-то вроде этого, MkDir.
Так что каталог.
Так что же вы хотите, чтобы
называют этот каталог?
СТУДЕНТ: Awesome.
Джейсон Хиршхорн: Awesome.
Я люблю это.
Сделать каталог удивительным.
И там вы идете.
Поэтому нам нужен список.
У вас есть новый каталог.
И вы можете сказать, что это
каталог в вашем приборе
потому что у него есть этот цвет, не так ли?
Так что это, как голубоватый
фиолетовый или любой другой.
Итак, давайте менять.
Давайте изменим каталог.
Пойдем в directory--
да, в чем дело?
СТУДЕНТ: Есть ли список
все это [неразборчиво] онлайн?
Джейсон Хиршхорн: Да, я положу
им до on-- мы будем иметь слайды.
Это будет PDF.
Мы поместим их на всех.
Да, жаль, что это много команд.
если вы хотите, чтобы я замедлить, или
вернуться, или что-нибудь подобное,
определенно, дайте мне знать.
Это много, чтобы поглотить сразу.

Croatian: 
Možemo pogledati stvari u našem imeniku.
No, kako ćemo napraviti stvari?
Imam direktorije ovdje.
To je strašan.
Kako napraviti novi katalog?
Recimo da želim napraviti novi
katalog za sada.
Možete učiniti nešto ovako, mkdir.
Tako bi imenik.
Pa što ti želiš
nazvati ovaj katalog?
UČENIK: Strašan.
Jason Hirschhorn: strašan.
Ja ga volim.
Napravite katalog strašan.
A tamo idete.
Dakle, trebamo popis.
Imate novi katalog.
I vi možete reći da je
imenik u svom aparatu
zato što je dobio ovu boju, zar ne?
Dakle, to je kao plavkasto
ljubičaste ili što god.
Tako ćemo promijeniti.
Idemo promijeniti imenik.
Idemo u directory--
Da, ono što je gore?
STUDENT: Ima li popis
svi ovi [nečujan] online?
Jason Hirschhorn: Da, ja ću staviti
im se on-- ćemo imati slajdove.
To će biti PDF.
Mi ćemo ih staviti gore za svakoga.
Da, žao mi je što je puno naredbi.
ako želiš usporiti ili
vratiti, ili bilo što slično,
svakako javite mi.
To je puno apsorbirati odmah.

Vietnamese: 
Chúng ta có thể nhìn vào những thứ trong thư mục của chúng tôi.
Nhưng làm thế nào để chúng tôi làm công cụ?
Tôi đã có thư mục ở đây.
Đó là tuyệt vời.
Làm thế nào để tạo một thư mục mới?
Nói rằng tôi muốn làm một mới
thư mục cho ngay bây giờ.
Bạn có thể làm một cái gì đó như thế này, mkdir.
Vì vậy, hãy thư mục.
Vì vậy, những gì bạn muốn
gọi thư mục này?
HỌC SINH: Awesome.
Jason Hirschhorn: Awesome.
Tôi yêu nó.
Tạo một thư mục tuyệt vời.
Và có bạn đi.
Vì vậy, chúng ta cần một danh sách.
Bạn có một thư mục mới.
Và bạn có thể nói đó là một
thư mục trong thiết bị của bạn
vì nó có màu này, phải không?
Vì vậy, nó giống như một màu xanh
màu tím hoặc bất cứ điều gì.
Vì vậy, hãy thay đổi.
Hãy thay đổi thư mục.
Chúng ta hãy đi vào directory--
yeah, có chuyện gì thế?
HỌC SINH: Có một danh sách các
tất cả các [không nghe được] trực tuyến?
Jason Hirschhorn: Yeah, tôi sẽ đặt
chúng on-- chúng tôi sẽ có các slide.
Nó sẽ là một PDF.
Chúng tôi sẽ đặt chúng lên cho tất cả mọi người.
Vâng, xin lỗi đó là rất nhiều lệnh.
nếu bạn muốn tôi để làm chậm, hoặc
quay trở lại, hoặc bất cứ điều gì như thế,
chắc chắn cho tôi biết.
Đó là rất nhiều để hấp thụ ngay lập tức.

Italian: 
Possiamo guardare roba nel nostro elenco.
Ma come facciamo roba?
Ho directory qui.
E 'fantastico.
Come faccio a creare una nuova directory?
Dire che voglio fare una nuova
directory per ora.
Si può fare qualcosa di simile, mkdir.
Quindi, fare directory.
Così che cosa si vuole
chiamare questo elenco?
STUDENTE: Awesome.
JASON HIRSCHHORN: Awesome.
Lo adoro.
Fai directory impressionante.
E ci si va.
Quindi, abbiamo bisogno di una lista.
Hai una nuova directory.
E si può dire che è un
directory nel vostro apparecchio
perché ha questo colore, giusto?
Quindi è come un bluastro
viola o qualsiasi altra cosa.
Quindi cerchiamo di cambiare.
Cambiamo directory.
Andiamo in directory--
sì, che succede?
STUDENTE: Esiste una lista di
tutti questi [incomprensibile] on-line?
JASON HIRSCHHORN: Sì, metterò
li on-- avremo diapositive.
Sarà un PDF.
Ci ha posta in tutti.
Sì, mi dispiace è un sacco di comandi.
se vuoi che rallentare, o
tornare indietro, o qualcosa di simile,
sicuramente me lo faccia sapere.
E 'un sacco di assorbire subito.

Estonian: 
Me ei saa vaadata asju meie kataloogi.
Aga kuidas me teeme asju?
Mul katalooge siin.
See on fantastiline.
Kuidas teha uus kataloog?
Ütle ma tahan teha uue
kataloog kohe.
Seda saab teha midagi sellist, mkdir.
Nii et kataloogis.
Nii et mida sa tahad
nimetame seda kataloogi?
Õpilane: vinge.
Jason Hirschhorn: vinge.
Ma armastan seda.
Tee kataloog fantastiline.
Ja seal, kuhu lähed.
Seega peame nimekirja.
Sul on uus kataloog.
Ja sa ei saa öelda, et see on
Kataloog teie seadme
sest see ju seda värvi, eks?
Nii et see on nagu sinakas
lilla või mis iganes.
Nii et olgem muuta.
Muudame kataloogis.
Läheme directory--
jah, mis toimub?
Õpilane: Kas nimekirja
kõik need [kuuldamatu] online?
Jason Hirschhorn: Jah, ma panen
neid nüüd-- me peame slaidid.
See oleks PDF.
Me paneme need üles kõigile.
Jah, kahju, et see on palju käske.
kui sa tahad, et aeglustada või
tagasi minna, või midagi sellist,
kindlasti andke teada.
See on palju neelavad kohe.

German: 
Wir können Sachen in unserem Verzeichnis zu suchen.
Aber wie machen wir Zeug?
Ich habe Verzeichnisse hier.
Das ist großartig.
Wie kann ich ein neues Verzeichnis zu machen?
Sagen, ich will einen neuen zu machen
Verzeichnis für jetzt.
Sie können etwas tun, mkdir.
So stellen Sie Verzeichnis.
Also, was Sie wollen
nennen dieses Verzeichnis?
STUDENT: Awesome.
JASON HIRSCHHORN: Awesome.
Ich liebe es.
Machen Verzeichnis awesome.
Und los gehts.
Also brauchen wir eine Liste.
Sie haben ein neues Verzeichnis.
Und man kann sagen, es ist ein
Verzeichnis in Ihrem Gerät
weil es diese Farbe, richtig verstanden habe?
So ist es wie ein bläuliches
Lila oder was auch immer.
Lassen Sie uns also ändern.
Lassen Verzeichnis zu wechseln.
Lassen Sie uns in directory-- gehen
Ja, was ist los?
STUDENT: Gibt es eine Liste der
alle diese [unverständlich] online?
JASON HIRSCHHORN: Ja, ich werde setzen
sie auf on-- wir Dias haben.
Es wird ein PDF sein.
Wir werden sie in Aufmachungen für jedermann.
Ja, sorry, es ist viel von Befehlen.
wenn Sie wollen, dass ich zu verlangsamen, oder
gehen Sie zurück, oder so etwas,
definitiv lassen Sie mich wissen.
Es ist eine Menge, um sofort zu absorbieren.

Persian: 
ما می توانیم در مسائل در دایرکتوری ما نگاه کنید.
اما چگونه می توان مسائل را؟
من دایرکتوری کردم اینجا.
که این عالی است.
چگونه به یک دایرکتوری جدید را من؟
می گویند من می خواهم یک جدید
دایرکتوری در حال حاضر.
شما می توانید چیزی شبیه به این انجام دهید، mkdir به.
بنابراین دایرکتوری را.
بنابراین چه چیزی می خواهید
این شاخه تماس بگیرید؟
دانشجو: عالی.
JASON HIRSCHHORN: عالی.
من آن را دوست دارم.
ساخت فهرست عالی.
و وجود دارد که شما بروید.
بنابراین ما نیاز به یک لیست.
شما باید یک دایرکتوری جدید.
و شما می توانید بگویید که این یک
دایرکتوری در دستگاه شما
زیرا این رو این رنگ، درست است؟
پس آن را مانند به رنگ آبی مایل است
بنفش یا هر چیز دیگری.
بنابراین تغییر دهید.
بیایید دایرکتوری را تغییر دهید.
بیایید به directory-- بروید
آره، چه خبر؟
دانشجو: آیا لیستی از وجود دارد
همه این [نامفهوم] آنلاین؟
JASON HIRSCHHORN: آره، من قرار داده
آنها را on-- خواهیم اسلاید داشته باشد.
آن خواهید بود یک PDF.
ما آنها را برای همه قرار داده تا.
آره، ببخشید آن بسیاری از دستورات است.
اگر شما می خواهید من برای کم کردن سرعت، و یا
رفتن به عقب، و یا هر چیزی که می خواهم،
قطعا اجازه دهید من می دانم.
این تا حد زیادی به جذب حق دور است.

Slovak: 
Môžeme sa pozrieť na veci v našom zozname.
Ale ako to robíme veci?
Mám adresára tu.
To je úžasné.
Ako môžem vytvoriť nový adresár?
Povedzme, že chcem, aby sa nové
adresár práve teraz.
Môžete urobiť niečo také, mkdir.
Takže si adresár.
Tak čo chceš
nazvať tento adresár?
STUDENT: Úžasné.
JASON Hirschhorn: Úžasné.
Páči sa mi to.
Vykonajte adresár úžasné.
A je to.
Takže potrebujeme zoznam.
Máte nový adresár.
A môžete povedať, že je to
adresára vo vašom zariadení
pretože to má túto farbu, že jo?
Takže je to ako modrastý
fialové alebo čokoľvek iného.
Takže poďme zmeniť.
Poďme zmeniť adresár.
Poďme do directory--
jo, čo sa deje?
STUDENT: Existuje zoznam
všetko [nepočuteľné] online?
JASON Hirschhorn: Jo, dám
je až on-- budeme mať snímky.
Bude to PDF.
Dáme ich do pre každého.
Jo, ospravedlňujem sa, že je to veľa príkazov.
Ak chcete, aby som sa spomaliť, alebo
vrátiť, alebo niečo podobné,
Rozhodne dajte mi vedieť.
Je to veľa absorbovať hneď.

Telugu: 
మేము మా డైరెక్టరీలో తల్చుకుని చేయవచ్చు.
కానీ ఎలా మేము అంశాలను తయారు చెయ్యాలి?
నేను ఇక్కడ డైరెక్టరీలు పొందారు.
ఆ అద్భుతంగా.
నేను ఒక కొత్త డైరెక్టరీ తయారు చెయ్యాలి?
నేను ఒక కొత్త చేయడానికి అనుకుందాం
ప్రస్తుతం డైరెక్టరీ.
మీరు mkdir, ఈ వంటి ఏదో ఒకటి.
కాబట్టి డైరెక్టరీ తయారు.
కాబట్టి మీరు ఏమి అనుకుంటున్నారు
ఈ డైరెక్టరీ కాల్?
STUDENT: బ్రహ్మాండం.
జాసన్ HIRSCHHORN: బ్రహ్మాండం.
ప్రేమ.
డైరెక్టరీ సంభ్రమాన్నికలిగించే చేయండి.
మరియు అక్కడ మీరు వెళ్ళండి.
కాబట్టి మేము ఒక జాబితా అవసరం.
మీరు ఒక కొత్త డైరెక్టరీ.
మరియు మీరు అది ఒక తెలియజేయవచ్చు
మీ పరికరంలోని డైరెక్టరీ
కుడి ఈ రంగు, వచ్చింది ఎందుకంటే?
కాబట్టి అది ఒక నీలం వంటిది
ఊదా లేదా సంసార.
కాబట్టి యొక్క మార్చండి.
యొక్క డైరెక్టరీ మార్చడానికి లెట్.
యొక్క డైరెక్టరీ లోకి వెళ్ళి తెలపండి
అవును, ఇంకేంటి?
STUDENT: జాబితా ఉంది
ఈ [వినబడని] ఆన్లైన్?
జాసన్ HIRSCHHORN: అవును, నేను ఉంచుతాము
వాటిని మేము స్లయిడ్లను ఉంటుంది on--.
ఇది ఒక PDF ఉంటాం.
మేము ప్రతి ఒక్కరి కోసం వాటిని ఉంచుతాము.
అవును, క్షమించండి ఆదేశాల చాలా.
మీరు అనుకుంటే నాకు వేగాన్ని, లేదా
తిరిగి వెళ్ళి, లేదా ఆ వంటి ఏదైనా,
ఖచ్చితంగా నాకు తెలియజేయండి.
ఇది వెంటనే స్వీకరించే చాలా.

Georgian: 
ჩვენ შეგვიძლია შევხედოთ პერსონალის ჩვენი დირექტორია.
მაგრამ როგორ უნდა გააკეთოს პერსონალის?
მაქვს დირექტორიები აქ.
რომ გასაოცარია.
როგორ შემიძლია ახალი დირექტორია?
ვთქვათ, მინდა, რათა ახალი
დირექტორია ახლავე.
შეგიძლიათ გააკეთოთ მსგავსი რამ, mkdir.
ასე რომ დირექტორია.
ასე რომ, რა გსურთ
დარეკეთ ამ დირექტორიაში?
სტუდენტი: გასაოცარია.
JASON HIRSCHHORN: გასაოცარია.
მე მიყვარს ეს.
მიიღოს მომსახურება გასაოცარია.
და იქ წასვლა.
ამიტომ, ჩვენ უნდა სიაში.
თქვენ გაქვთ ახალი დირექტორია.
და შემიძლია გითხრათ, რომ ეს არის
მომსახურება თქვენს ელექტრო
იმიტომ რომ მიიღო ეს ფერი, არა?
ასე რომ, როგორც მოცისფრო
purple ან რასაც.
მოდით შეცვლის.
მოდით შეცვალოს დირექტორია.
მოდით წასვლას დირექტორიაში
ჰო, რა ხდება?
სტუდენტი: არის თუ არა სიაში
ყველა ამ [INAUDIBLE] online?
JASON HIRSCHHORN: ჰო, მე ამას
მათ on-- ჩვენ გვექნება სლაიდები.
ეს იქნება PDF.
ჩვენ დააყენა მათ ყველას.
ჰო, ბოდიში რომ ბევრი ბრძანებებს.
თუ გინდა, შენელდება, ან
დაბრუნდეს, ან რამე მსგავსი,
ნამდვილად ნება მომეცით ვიცი.
ეს ბევრი აღიქვას დაუყოვნებლივ.

Kannada: 
ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.
ಆದರೆ ನಾವು ವಿಷಯವನ್ನು ಮಾಡಲು ಹೇಗೆ?
ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಕೋಶಗಳು ಮಾಡಲೇಬೇಕು.
ಆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.
ನಾನು ಹೇಗೆ ಒಂದು ಹೊಸ ಕೋಶವನ್ನು ಮಾಡಲು ಹೇಗೆ?
ನಾನು ಹೊಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ಸೇ
ಈಗ ಕೋಶವನ್ನು.
ನೀವು mkdir, ಈ ರೀತಿಯ ಮಾಡಬಹುದು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಕೋಶ.
ನೀವು ಏನು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ
ಈ ಕೋಶವನ್ನು ಕರೆ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಅದ್ಭುತ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಅದ್ಭುತ.
ನಾನು ಇದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಕೋಶವನ್ನು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಮಾಡಲು.
ಮತ್ತು ನೀವು ಹೋಗಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ನೀವು ಒಂದು ಹೊಸ ಕೋಶವನ್ನು.
ಮತ್ತು ನೀವು ಒಂದು ಹೇಳಬಹುದು
ನಿಮ್ಮ ಉಪಕರಣಗಳಲ್ಲಿರುವ ಡೈರೆಕ್ಟರಿ
ಇದು ಬಲ ಈ ಬಣ್ಣ, ಅವರಲ್ಲಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ?
ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ನೀಲಿ ಹೀಗಿದೆ
ನೇರಳೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅವಕಾಶ.
ನಿರ್ದೇಶಿಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅವಕಾಶ.
ನ ಕೋಶವನ್ನು ಆಗದ
ಹೌದು, ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಒಂದು ಪಟ್ಟಿ ಇಲ್ಲ
ಈ ಎಲ್ಲಾ [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಆನ್ಲೈನ್?
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು, ನಾನು ಪುಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಅವುಗಳನ್ನು ನಾವು ಸ್ಲೈಡ್ಗಳು ದೊರೆಯುತ್ತವೆ ಇಂದಿನ.
ಇದು ಒಂದು PDF ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ನಾವು ಎಲ್ಲರೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಪುಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ಹೌದು, ಕ್ಷಮಿಸಿ ಇದು ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಸಂಗತಿಯೇ.
ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ ನನಗೆ ನಿಧಾನ, ಅಥವಾ ಗೆ
ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಅಥವಾ ಹಾಗೆ ಏನು,
ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನನಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
ಇದು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಂಗತಿಯೇ.

Czech: 
Můžeme se podívat na věci v našem seznamu.
Ale jak to děláme věci?
Mám adresáře zde.
To je úžasné.
Jak mohu vytvořit nový adresář?
Řekněme, že chci, aby se nové
adresář právě teď.
Můžete udělat něco takového, mkdir.
Takže si adresář.
Tak co chceš
nazvat tento adresář?
STUDENT: Úžasné.
JASON Hirschhorn: Úžasné.
Líbí se mi to.
Proveďte adresář úžasné.
A je to.
Takže potřebujeme seznam.
Máte nový adresář.
A můžete říct, že je to
adresáře ve vašem zařízení
protože to má tuto barvu, že jo?
Takže je to jako modravý
fialové nebo cokoliv jiného.
Takže pojďme změnit.
Pojďme změnit adresář.
Pojďme do directory--
jo, co se děje?
STUDENT: Existuje seznam
vše [neslyšitelné] online?
JASON Hirschhorn: Jo, dám
je až on-- budeme mít snímky.
Bude to PDF.
Dáme je do pro každého.
Jo, omlouvám se, že je to hodně příkazů.
Pokud chcete, abych se zpomalit, nebo
vrátit, nebo něco podobného,
Rozhodně dejte mi vědět.
Je to hodně absorbovat hned.

Swahili (macrolanguage): 
Tunaweza kuangalia mambo katika orodha yetu.
Lakini jinsi gani sisi kufanya mambo?
Mimi nimepata directories hapa.
Hiyo ni ya kutisha.
Je, mimi kufanya directory mpya?
Kusema nataka kufanya mpya
directory kwa hivi sasa.
Unaweza kufanya kitu kama hii, mkdir.
Hivyo kufanya directory.
Hivyo nini unataka
kuwaita saraka hii?
STUDENT: Ajabu.
JASON HIRSCHHORN: Ajabu.
I love it.
Kufanya directory kutisha.
Na kuna kwenda.
Hivyo tunahitaji orodha.
Una orodha mpya.
Na unaweza kuwaambia ni
directory katika appliance yako
kwa sababu ni got rangi hii, haki?
Hivyo ni kama bluu
zambarau au chochote.
Basi hebu mabadiliko.
Hebu kubadili directory.
Hebu kwenda katika directory--
yeah, nini up?
STUDENT: Je, kuna orodha ya
haya yote [inaudible] online?
JASON HIRSCHHORN: Yeah, mimi itabidi kuweka
yao juu on-- tutaweza kuwa slides.
Utakuwa PDF.
Tutaweza kuweka yao juu kwa kila mtu.
Yeah, pole ni mengi ya amri.
kama unataka mimi polepole chini, au
kurudi nyuma, au kitu kama hicho,
dhahiri basi mimi kujua.
Ni mengi ya kunyonya haki mbali.

Macedonian: 
Ние можеме да се погледне во нешта во нашата директориум.
Но како да се направи нешто?
Јас имам директориуми тука.
Тоа е неверојатна.
Како можам да се направи нов директориум?
Каже сакам да се направи нов
Директориум за сега.
Можете да направите нешто како ова, mkdir.
Така бидете директориум.
Па што сакаш да
нарекуваме овој директориум?
СТУДЕНТСКИ: Прекрасно.
ЈАСОН Hirschhorn: Прекрасно.
Ми се допаѓа.
Направи директориум неверојатна.
И таму да одите.
Значи ние треба листа.
Имате нов директориум.
И вие може да каже дека тоа е
директориум на вашиот уред
поради тоа што има оваа боја, нели?
Па тоа е како синкав
виолетова или whatever.
Па ајде да се промени.
Да ги смениме директориум.
Ајде да одиме во directory--
Да, шо праиш?
СТУДЕНТСКИ: Дали постои список на
сите овие [нечујни] онлајн?
ЈАСОН Hirschhorn: Да, јас ќе ги ставам
нив on-- ќе имаме слајдови.
Тоа ќе биде PDF формат.
Ние ќе ги стави на сите.
Да, жал тоа е многу команди.
Ако сакаш да се забави, или
врати се назад, или нешто слично,
дефинитивно да ме известите.
Тоа е многу да се апсорбира веднаш.

Irish: 
Is féidir linn breathnú ar rudaí inár n-eolaire.
Ach conas is féidir linn a dhéanamh ar rudaí?
Tá Eolairí fuair mé anseo.
Sin uamhnach.
Conas is féidir liom a dhéanamh comhadlann nua?
Abair mhaith liom a dhéanamh nua
eolaire haghaidh ceart anois.
Is féidir leat rud éigin a dhéanamh mar seo, mkdir.
Mar sin, eolaire a dhéanamh.
Mar sin, cad a dhéanann tú ag iarraidh a
glaoch ar an eolaire?
MAC LÉINN: uamhnach.
JASON Hirschhorn: uamhnach.
Is breá liom é.
Déan eolaire uamhnach.
Agus tá tú ag dul.
Mar sin, ní mór dúinn a liosta.
Tá tú comhadlann nua.
Agus is féidir leat insint tá sé ina
eolaire i do fearas
mar tá sé fuair an dath, ceart?
Mar sin, tá sé cosúil le bluish
corcra nó cibé.
Mar sin, a ligean ar athrú.
A ligean ar athrú eolaire.
A ligean ar dul isteach directory--
yeah, cad suas?
MAC LÉINN: An bhfuil liosta de
seo go léir [inaudible] ar líne?
JASON Hirschhorn: Yeah, beidh mé a chur ar
suas iad on-- beidh orainn sleamhnáin.
Beidh sé a bheith ina PDF.
Beidh muid iad a chur ar bun le haghaidh gach duine.
Yeah, tá brón orainn tá sé a lán de na n-orduithe.
más mian leat mé a mall síos, nó
dul ar ais, nó aon rud mar sin,
cinnte in iúl dom.
Tá sé a lán a ionsú ar an bpointe boise.

Indonesian: 
Kita dapat melihat hal-hal di direktori kami.
Tapi bagaimana kita membuat hal-hal?
Aku punya direktori di sini.
Itu mengagumkan.
Bagaimana cara membuat direktori baru?
Katakanlah saya ingin membuat baru
directory untuk sekarang.
Anda dapat melakukan sesuatu seperti ini, mkdir.
Sehingga membuat direktori.
Jadi apa yang Anda inginkan untuk
memanggil direktori ini?
SISWA: Awesome.
JASON Hirschhorn: Awesome.
I love it.
Membuat direktori yang mengagumkan.
Dan di sana Anda pergi.
Jadi kita perlu daftar.
Anda memiliki sebuah direktori baru.
Dan Anda dapat memberitahu itu adalah
direktori dalam alat Anda
karena itu punya warna ini, kan?
Jadi itu seperti kebiruan
ungu atau apa pun.
Jadi mari kita berubah.
Mari kita mengubah direktori.
Mari kita pergi ke directory--
ya, ada apa?
SISWA: Apakah ada daftar
semua ini [tak terdengar] secara online?
JASON Hirschhorn: Ya, saya akan menaruh
mereka on-- akan kita slide.
Itu akan menjadi PDF.
Kami akan menempatkan mereka untuk semua orang.
Ya, maaf itu banyak perintah.
jika Anda ingin saya untuk memperlambat, atau
kembali, atau sesuatu seperti itu,
pasti beritahu saya.
Ini banyak menyerap segera.

Haitian: 
Nou ka gade nan bagay nan anyè nou an.
Men, ki jan nou fè bagay?
Mwen te gen repèrtwar isit la.
Sa a pè.
Kouman pou mwen fè yon nouvo anyè?
Di mwen vle fè yon nouvo
anyè pou kounye a.
Ou ka fè yon bagay tankou sa a, mkdir.
Se konsa, fè anyè.
Se konsa, sa ou vle
rele anyè sa a?
ELÈV: Awesome.
JASON HIRSCHHORN: Awesome.
Mwen renmen li.
Fè anyè pè.
Apre sa, ou ale.
Se konsa, nou bezwen yon lis.
Ou gen yon nouvo anyè.
Epi ou ka di li nan yon
anyè nan aparèy ou
paske li nan te resevwa sa a koulè po yo, dwa?
Se konsa, li tankou yon jan ble
koulè wouj violèt oswa kèlkeswa sa.
Se konsa, kite a chanje.
Se pou nou chanje anyè.
Se pou yo ale nan anyè
yeah, sa ki nan moute?
ELÈV: Èske gen yon lis
tout bagay sa yo [fèbl] sou entènèt?
JASON HIRSCHHORN: Yeah, mwen pral mete
yo moute on-- nou pral gen glisad.
Li pral yon PDF.
Nou pral mete yo moute pou tout moun.
Yeah, regrèt li nan yon anpil nan kòmandman.
si ou vle m 'ralanti, oswa
ale tounen, oswa yon bagay tankou sa,
definitivman kite m 'konnen.
Li se yon anpil yo absòbe touswit.

Icelandic: 
Við getum litið á efni í skránni okkar.
En hvernig eigum við að gera efni?
Ég hef fengið framkvæmdarstjóra hér.
Það er ógnvekjandi.
Hvernig get ég búið til nýja möppu?
Segja að ég vil gera nýtt
skrá fyrir núna.
Þú getur gert eitthvað eins og þetta, mkdir.
Svo gera möppu.
Svo hvað viltu
kalla þessa skrá?
Nemandi: Awesome.
JASON Hirschhorn: Awesome.
Ég elska það.
Gera skrá ógnvekjandi.
Og þar sem þú ferð.
Þannig að við þurfum lista.
Þú ert með nýja möppu.
Og þú getur sagt það er a
skrá í tækinu þínu
því það er got þennan lit, ekki satt?
Svo það er eins og a bláleit
fjólublár eða hvað sem er.
Svo skulum breyta.
Skulum breyta skrá.
Skulum fara inn directory--
Já, hvað er uppi?
Nemandi: Er einhver listi yfir
allir þessir [inaudible] á netinu?
JASON Hirschhorn: Já, ég ætla að setja
þá upp on-- við munum hafa skyggnur.
Það verður að vera PDF.
Við munum setja þá upp fyrir alla.
Já, því miður það er a einhver fjöldi af skipunum.
ef þú vilt að ég að hægja niður, eða
fara aftur, eða eitthvað svoleiðis,
örugglega láta mig vita.
Það er a einhver fjöldi til að taka strax.

Maltese: 
Nistgħu nħarsu lejn Jittieħed fl-direttorju tagħna.
Imma kif nagħmlu Jittieħed?
Stajt ltqajna direttorji hawn.
C'est biża.
Kif nista 'tagħmel direttorju ġdid?
Say I tixtieq li tagħmel ġdida
direttorju għal dritt issa.
Tista 'tagħmel xi ħaġa bħal din, mkdir.
Sabiex tagħmel id-direttorju.
Allura dak li tridu li
sejħa dan id-direttorju?
STUDENT: biża.
JASON Hirschhorn: biża.
I love it.
Jagħmlu direttorju tal-biża.
U hemm inti tmur.
Għalhekk għandna bżonn lista.
Inti għandek direttorju ġdid.
U inti tista 'tgħid huwa
direttorju fi appliance tiegħek
għaliex huwa ltqajna dan il-kulur, id-dritt?
Allura huwa simili blu
vjola jew ikun x'ikun.
Mela ejja bidla.
Ejja bidla direttorju.
Ejja ħa mmorru fis directory--
yeah, x'hemm up?
STUDENT: Hemm lista ta '
dawn kollha [inaudible] onlajn?
JASON Hirschhorn: Yeah, I ser jitqiegħdu
minnhom up on-- aħna ser ikollhom slides.
Hija ser tkun PDF.
Aħna ser jpoġġuhom up għal kulħadd.
Yeah, sorry huwa ħafna ta 'kmandi.
jekk inti trid lili biex jmajna, jew
jmorru lura, jew xi ħaġa bħal dik,
definittivament let me know.
Huwa ħafna biex jassorbu dritt bogħod.

Azerbaijani: 
Biz kataloq məhsulları baxmaq olar.
Amma biz stuff edə bilərəm?
Mən burada rehberler var.
Bu zəhmli deyil.
Mən yeni bir kataloq edə bilərəm?
Mən yeni etmək istəyirsiniz
indi üçün kataloq.
Siz mkdir, bu kimi bir şey edə bilərsiniz.
Belə kataloq etmək.
Beləliklə, siz nə istəyirsiniz
Bu kataloq zəng?
TƏLƏBƏ: Awesome.
JASON HIRSCHHORN: Awesome.
Mən onu sevirəm.
Directory zəhmli olun.
Və siz getmək.
Beləliklə, biz bir siyahısı lazımdır.
Siz yeni bir qovluq var.
Və siz bir deyə bilərsiniz
Sizin cihaz qovluğu
Doğru bu rəng, var, çünki?
Belə ki, bir mavi kimi
bənövşəyi və ya nə.
Belə ki, dəyişdirmək imkan verir.
Qovluğu dəyişdirmək imkan verir.
Nin qovluğu daxil edək
Bəli, nə qədər var?
TƏLƏBƏ: bir siyahısı var
Bütün bu [Işitilemez] online?
JASON HIRSCHHORN: Bəli, mən qoymaq lazımdır
onlara biz slaydlar lazımdır on--.
Bu PDF olacaq.
Biz hər kəs üçün onları qoymaq lazımdır.
Bəli, sorry bu əmrləri bir çox var.
Əgər siz mənə aşağı yavaş, və ya
geri, və ya kimi bir şey,
mütləq mənə bildirin.
Bu hemen udmaq üçün bir çox var.

Thai: 
เราสามารถมองไปที่สิ่งที่อยู่ในไดเรกทอรีของเรา
แต่เราจะทำอย่างไรให้สิ่งที่?
ฉันมีไดเรกทอรีที่นี่
ที่น่ากลัว
ฉันจะสร้างไดเรกทอรีใหม่ได้อย่างไร?
บอกว่าผมอยากจะทำใหม่
ไดเรกทอรีสำหรับตอนนี้
คุณสามารถทำอะไรเช่นนี้, mkdir
เพื่อให้ไดเรกทอรี
ดังนั้นสิ่งที่คุณต้องการ
เรียกไดเรกทอรีนี้หรือไม่?
นักเรียน: เจ๋ง
เจสัน Hirschhorn: เจ๋ง
ฉันรักมัน
ทำให้ไดเรกทอรีที่น่ากลัว
และมีคุณไป
ดังนั้นเราจึงจำเป็นรายการ
คุณมีไดเรกทอรีใหม่
และคุณสามารถบอกว่ามันเป็น
ไดเรกทอรีในเครื่องของคุณ
เพราะมันมีสีนี้ใช่มั้ย?
ดังนั้นมันก็เหมือนฟ้า
สีม่วงหรืออะไรก็ตาม
จึงขอเปลี่ยนแปลง
ลองเปลี่ยนไดเรกทอรี
ลองเข้าไป directory--
ใช่อะไรขึ้น?
นักเรียน: มีรายชื่อของ
ทั้งหมดเหล่านี้ [ไม่ได้ยิน] ออนไลน์ได้หรือไม่
เจสัน Hirschhorn: ใช่ฉันจะใส่
พวกเขาขึ้น on-- เราจะต้องสไลด์
มันจะเป็นรูปแบบไฟล์ PDF
เราจะทำให้พวกเขาขึ้นสำหรับทุกคน
ใช่ขอโทษมันเป็นจำนวนมากของคำสั่ง
ถ้าคุณต้องการฉันจะชะลอตัวลงหรือ
กลับไปหรืออะไรเช่นนั้น
แน่นอนแจ้งให้เราทราบ
มันมากในการดูดซึมได้ทันที

Spanish: 
Podemos mirar las cosas en nuestro directorio.
Pero, ¿cómo hacemos para que los demás usuarios?
Tengo directorios aquí.
Eso es impresionante.
¿Cómo puedo hacer un nuevo directorio?
Digamos que quiero hacer una nueva
Directorio por ahora.
Usted puede hacer algo como esto, mkdir.
Así que directorio.
Entonces, ¿qué es lo que quieres
llamar a este directorio?
ESTUDIANTE: Awesome.
JASON HIRSCHHORN: Awesome.
Me encanta.
Haga directorio impresionante.
Y ahí lo tienes.
Así que tenemos una lista.
Usted tiene un nuevo directorio.
Y se puede decir que es un
directorio en su aparato
porque tiene este color, ¿no?
Así que es como un azulado
púrpura o lo que sea.
Así que vamos a cambiar.
Vamos a cambiar de directorio.
Vamos a entrar en directory--
sí, ¿qué pasa?
ESTUDIANTE: ¿Hay una lista de
todo esto [inaudible] en línea?
JASON HIRSCHHORN: Sí, voy a poner
ellos hasta en-- tendremos diapositivas.
Será un PDF.
Vamos a poner para arriba para todo el mundo.
Sí, lo siento que es una gran cantidad de comandos.
si quieres que reducir la velocidad, o
volver, ni nada de eso,
sin duda, hágamelo saber.
Es mucho para absorber de inmediato.

Galician: 
Podemos ollar para o material no noso directorio.
Pero como podemos facer cousas?
Teño directorios aquí.
Isto é incrible.
Como podo facer un novo directorio?
Digamos que eu queira facer unha nova
directorio para agora.
Pode facer algo como iso, mkdir.
Entón faga directorio.
Entón o que quere
chamar este directorio?
ESTUDANTE: Awesome.
Jason Hirschhorn: Awesome.
Eu amo iso.
Fai directorio incrible.
E alí vai vostede.
Por iso, necesitamos unha lista.
Ten un novo directorio.
E pode dicir que é un
directorio no seu dispositivo
porque ten esa cor, non?
Entón, é como un azulado
vermello ou o que sexa.
Entón, imos cambiar.
Imos cambiar de directorio.
Imos entrar directory--
si, cal é?
Estudante: Existe unha lista de
todo isto [inaudível] online?
Jason Hirschhorn: Si, eu vou poñer
los on-- teremos diapositivas.
Será un PDF.
Imos poñer-los para todos.
Si, desculpe, é unha morea de comandos.
se quere me a abrandar, ou
volver, ou algo así,
definitivamente déixeme saber.
É moita cousa para absorber de inmediato.

Latvian: 
Mēs varam apskatīt sīkumi mūsu katalogā.
Bet kā mēs varam darīt lietas?
Man katalogi šeit.
Tas ir awesome.
Kā es varu veikt jaunu direktoriju?
Teikt, es gribu, lai jaunu
direktoriju tieši tagad.
Jūs varat darīt kaut kas līdzīgs šim, mkdir.
Tātad, lai direktorijā.
Tātad, ko jūs vēlaties
nosaukt šo direktoriju?
STUDENTU: satriecošs.
Jason Hirschhorn: satriecošs.
Es mīlu to.
Padarīt katalogs awesome.
Un tur jums iet.
Tātad mums vajag sarakstu.
Jums ir jaunu direktoriju.
Un jūs varat pateikt, tas ir
direktoriju jūsu ierīces
jo tas ir got šo krāsu, vai ne?
Tātad, tas ir kā zilgana
violeta vai neatkarīgi.
Tāpēc pieņemsim mainīties.
Atmetīsim direktoriju.
Iesim uz directory--
yeah, kas notiek?
STUDENTU: Vai ir saraksts
visi šie [dzirdams] tiešsaistē?
Jason Hirschhorn: Jā, es nolikšu
tos on-- mums būs slaidi.
Tas būs PDF.
Mēs viņus up visiem.
Jā, žēl, tas ir daudz komandas.
ja tu gribi, lai palēninātu, vai
iet atpakaļ, vai kaut kas tamlīdzīgs,
noteikti let me know.
Tas ir daudz, lai absorbētu uzreiz.

Gujarati: 
અમે અમારી ડિરેક્ટરીમાં સામગ્રી જોઈ શકો છો.
પરંતુ કેવી રીતે અમે સામગ્રી બનાવવા નથી?
હું અહીં ડિરેક્ટરીઓ મળી છે.
તે અદ્ભુત છે.
હું કેવી રીતે એક નવી ડિરેક્ટરી કરી શકું?
હું એક નવા બનાવવા માંગો છો
હમણાં ડિરેક્ટરી.
તમે mkdir, આ કંઈક કરી શકો છો.
તેથી ડિરેક્ટરી બનાવે છે.
તેથી તમે શું માંગો છો
આ ડિરેક્ટરીમાં કહી?
વિદ્યાર્થી: ઓસમ.
જેસન HIRSCHHORN: ઓસમ.
હું તેને પ્રેમ.
ડિરેક્ટરી ભયાનક બનાવો.
અને ત્યાં તમે જાઓ.
તેથી અમે યાદી કરવાની જરૂર છે.
તમે નવી ડિરેક્ટરી હોય છે.
અને જો તમે તેને કહી શકે છે
તમારા ઉપકરણ ડિરેક્ટરી
તે અધિકાર આ રંગ, મળી છે, કારણ કે?
તેથી તે વાદળી જેવું છે
જાંબલી અથવા ગમે.
તેથી આપણે બદલીએ.
માતાનો ડિરેક્ટરીમાં બદલો.
માતાનો ડિરેક્ટરીમાં જવા દો
હા, શું ચાલે છે?
વિદ્યાર્થી: એક યાદી છે
આ બધા [અશ્રાવ્ય] ઓનલાઇન?
જેસન HIRSCHHORN: અરે વાહ, હું મૂકીશું
તેમને અમે સ્લાઇડ્સ પડશે થઈ.
તે પીડીએફ હશો.
અમે દરેકને માટે તેમને મૂકીશું.
અરે વાહ, દિલગીર છીએ, તેને આદેશો ઘણો છે.
જો તમે ઇચ્છો તો મને ધીમી છે, અથવા
પાછા જાઓ, અથવા કે કંઈપણ,
ચોક્કસપણે મને જણાવો.
તે અધિકાર દૂર શોષણ ઘણો છે.

Lithuanian: 
Galime pažvelgti stuff mūsų kataloge.
Bet kaip mes stuff?
Turiu katalogus čia.
Štai nuostabus.
Kaip aš galiu sukurti naują aplanką?
Pasakykite noriu naujo
katalogas dabar.
Galite padaryti kažką panašaus į tai, mkdir.
Todėl įsitikinkite, katalogas.
Taigi, ką jūs norite
skambinti šį katalogą?
STUDENTŲ: Awesome.
JASON Hirschhorn: Awesome.
Man tai patinka.
Padaryti katalogas nuostabus.
Ir ten jūs einate.
Taigi mums reikia, sąrašą.
Turite naują katalogą.
Ir jūs galite pasakyti, kad tai
katalogas prietaisu
nes jis gavo šią spalvą, tiesa?
Taigi, tai, kaip melsva
raudonos arba dar ką nors.
Taigi galime pakeisti.
Leiskite pakeisti katalogą.
Vykime į directory--
yeah, kas atsitiko?
STUDENTŲ: Ar yra sąrašas
visa tai [nesigirdi] internete?
JASON Hirschhorn: Taip, aš įdėti
juos on-- turėsime skaidres.
Tai bus PDF.
Mes įkelsime juos visiems.
Taip, atsiprašau, tai komandų daug.
jei norite, kad sulėtinti arba
grįžti, ar ko nors panašaus, kad,
tikrai leiskite man žinoti.
Tai daug sugeria iš karto.

English: 
We can look at stuff in our directory.
But how do we make stuff?
I've got directories here.
That's awesome.
How do I make a new directory?
Say I want to make a new
directory for right now.
You can do something like this, mkdir.
So make directory.
So what do you want to
call this directory?
STUDENT: Awesome.
JASON HIRSCHHORN: Awesome.
I love it.
Make directory awesome.
And there you go.
So we need a list.
You have a new directory.
And you can tell it's a
directory in your appliance
because it's got this color, right?
So it's like a bluish
purple or whatever.
So let's change.
Let's change directory.
Let's go into directory--
yeah, what's up?
STUDENT: Is there a list of
all these [INAUDIBLE] online?
JASON HIRSCHHORN: Yeah, I'll put
them up on-- we'll have slides.
It'll be a PDF.
We'll put them up for everybody.
Yeah, sorry it's a lot of commands.
if you want me to slow down, or
go back, or anything like that,
definitely let me know.
It's a lot to absorb right away.

Esperanto: 
Ni povas rigardi havajxoj en nia adresaro.
Sed kiel ni faras aĵojn?
Mi havas dosierujojn tie.
Tio estas terura.
Kjel mi faru novan dosierujon?
Diru mi volas fari novan
dosierujo por nun.
Vi povas fari iun kiel tiu, mkdir.
Do fari dosierujo.
Do kion vi volas
nomas tiun dosierujon?
Student: Awesome.
JASON Hirschhorn: Awesome.
Mi amas ĝin.
Faru dosierujo awesome.
Kaj vi iros.
Do ni bezonas liston.
Vi havas novan dosierujon.
Kaj vi povas diri ĝi estas
dosierujo en via aparato
ĉar ĝi havas tiun koloron, dekstra?
Tiel estas kiel azulado
purpura aŭ kion ajn.
Do ni ŝanĝas.
Ni ŝanĝas dosierujon.
Ni iru en directory--
jes, kio estas supre?
Lernanto: Ĉu ekzistas listo
ĉiuj tiuj [inaudible] online?
JASON Hirschhorn: Yeah, Mi metos
ilin on-- ni devos diapozitivoj.
Estos PDF.
Ni metos ilin ĉe ĉiuj.
Yeah, pardonon estas multe da ordonoj.
se vi deziras min bremsi, aŭ
reiri, aŭ ion tian,
definitive lasi min scii.
Estas multa sorbi tuj.

Yiddish: 
מיר קענען קוקן אין שטאָפּן אין אונדזער וועגווייַזער.
אבער ווי טאָן מיר מאַכן שטאָפּן?
איך ווע גאַט דירעקטעריז דאָ.
אַז ס אָסאַם.
ווי טאָן איך מאַכן אַ נייַ וועגווייַזער?
זאָגן איך ווילן צו מאַכן אַ נייַ
וועגווייַזער פֿאַר רעכט איצט.
איר קענען טאָן עפּעס ווי דעם, מקדיר.
אזוי מאַכן וועגווייַזער.
אזוי וואָס טאָן איר ווילן צו
רופן דעם וועגווייַזער?
תּלמיד: אַסאַם.
דזשייסאַן כערשכערן: אַסאַם.
איך ליבע עס.
מאַכן וועגווייַזער אָסאַם.
און עס איר גיין.
אַזוי מיר דאַרפֿן אַ רשימה.
איר האָבן אַ נייַ וועגווייַזער.
און איר קענען זאָגן עס ס אַ
וועגווייַזער אין דיין אַפּפּליאַנסע
ווייַל עס ס גאַט דעם קאָליר, רעכט?
אזוי עס ס ווי אַ בלויש
לילאַ אָדער וועלכער.
אַזוי לאָזן ס טוישן.
זאל ס טוישן וועגווייַזער.
זאל ס גיין אין דירעקטאָרי--
יאָ, וואָס ס אַרויף?
תּלמיד: איז עס אַ רשימה פון
אַלע די [ינאָדאַבאַל] אָנליין?
דזשייסאַן כערשכערן: יאָ, איך וועט שטעלן
זיי אַרויף אָנ-- מיר וועט האָבן סליידז.
עס וועט זיין אַ פּדף.
מיר וועט שטעלן זיי אַרויף פֿאַר יעדער יינער.
יאָ, נעבעכדיק עס ס אַ פּלאַץ פון קאַמאַנדז.
אויב איר ווילן מיר צו פּאַמעלעך אַראָפּ, אָדער
גיין צוריק, אָדער עפּעס ווי אַז,
באשטימט לאָזן מיר וויסן.
עס ס אַ פּלאַץ צו אַרייַנציען רעכט אַוועק.

iw: 
אנחנו יכולים להסתכל על דברים בספרייה שלנו.
אבל איך אנחנו עושים דברים?
יש לי ספריות כאן.
זה מדהים.
איך אני עושה ספרייה חדשה?
אומר שאני רוצה לעשות חדש
מדריך לעכשיו.
אתה יכול לעשות משהו כזה, mkdir.
אז להפוך את הספרייה.
אז מה אתה רוצה
קורא בספרייה זו?
תלמיד: מדהים.
ג'ייסון הירשהורן: מדהים.
אני אוהב את זה.
הפוך ספרייה מדהימה.
והנה לך.
אז אנחנו צריכים רשימה.
יש לך ספרייה חדשה.
ואתה יכול להגיד שזה
ספרייה במכשיר שלך
כי יש בזה הצבע הזה, נכון?
אז זה כמו כחלחל
סגול או משהו כזה.
אז בואו לשנות.
בואו לשנות את הספרייה.
בואו נלך לdirectory--
כן, מה קורה?
תלמיד: האם יש רשימה של
כל [לא ברור] אלה באינטרנט?
ג'ייסון הירשהורן: כן, אני אשים
שלהם on-- תהיה לנו שקופיות.
זה יהיה PDF.
אנחנו נכניס אותם לכולם.
כן, מצטער שזה הרבה פקודות.
אם אתה רוצה אותי להאט, או
לחזור, או משהו כזה,
בהחלט תודיע לי.
זה הרבה לקלוט מייד.

Latin: 
Possumus in diam at justo.
Sed quid facimus sim?
Ibi mihi hic directoriis.
Ut 'terribilis.
Quid novum presul?
Dic mihi novam
necessarium autem existimavi presul.
Tale quid potes, mkdir.
Propter quod presul.
Quid facere vis
Illam presul?
Satisfecisti deum meum amo.
IASON HIRSCHHORN: deum meum amo.
Me.
Fac presul terribilis.
Et Grat.
Et ideo necesse est album.
Vos have a novus presul.
Et dic suus
in INSTRUMENTUM vestri album
quia in hoc casu suus 'got est?
Sic suus 'similis in colorem subcæruleum;
nec non purpureo vel quicquid.
Sic lets mutare.
Lets mutare presul.
Eamus in directory--
Yeah, quid hic?
DISCIPULUS est index
haec [tacita] online?
IASON HIRSCHHORN: Yeah, ego ferro
eos on-- puteus prolabitur.
Verum tamen in a PDF.
Et ponam eos in omnibus.
Yeah, quod suus 'multum doluit imperat.
tardus si vis, aut
ire, vel aliquid huiusmodi,
certus mihi.
Etiam sit amet elit pondus statim.

Serbian: 
Можемо да погледамо ствари у нашем каталогу.
Али како да правимо ствари?
Имам директоријуме овде.
То је супер.
Како да направите нови директоријум?
Кажем да желим да нова
директоријум за сада.
То можете да урадите нешто овако, мкдир.
Тако да директоријум.
Дакле, шта желиш да
зову овај директоријум?
СТУДЕНТ: Авесоме.
ЈАСОН Хирсцххорн: Авесоме.
Волим га.
Направите директоријум супер.
И ето га.
Тако да нам треба попис.
Имате нови директоријум.
И ви можете рећи да је то
директоријум у вашем уређају
јер има ту боју, зар не?
Дакле, то је као да плавкасто
љубичаста или било шта друго.
Дакле, да се мењају.
Хајде да променимо директоријум.
Идемо у дирецтори--
Да, шта има?
СТУДЕНТ: Да ли постоји списак
све то [неразумљиво] мрежи?
ЈАСОН Хирсцххорн: Да, ја ћу ставити
им се ајде-- имаћемо слајдове.
То ће бити пдф.
Ми ћемо их се за све.
Да, жао што је много команди.
Ако желиш да успори, или
вратимо, или нешто слично,
Дефинитивно ми јавите.
То је много да апсорбује одмах.

Slovenian: 
Mi lahko ogledate na stvari v našem imeniku.
Ampak kako delamo stvari?
Imam imenikov tukaj.
To je super.
Kako narediti novo mapo?
Reči hočem, da nova
imenik za zdaj.
Lahko naredite nekaj podobnega temu, mkdir.
Torej, da imenika.
Torej, kaj želite
to imenujemo imenik?
ŠTUDENT: Awesome.
JASON Hirschhorna: Awesome.
Všeč mi je.
Naredite imenik super.
In tam greš.
Zato moramo seznam.
Imate nov imenik.
In lahko povem, da je
imenik v vašo napravo
zato, ker je dobil to barvo, kajne?
Torej, to je, kot modrikasta
vijolična ali karkoli.
Torej, kaj je spremenilo.
Poglejmo spremenite imenik.
Pojdimo v directory--
ja, kaj se dogaja?
ŠTUDENT: Ali obstaja seznam
vsi ti [neslišno] spletu?
JASON Hirschhorna: Ja, bom dal
jim up on-- bomo imeli diapozitive.
To bo PDF.
Mi jih bomo pripravljeni za vsakogar.
Ja, žal mi je, da je veliko ukazov.
če hočeš, da se upočasni ali
iti nazaj, ali kaj podobnega,
vsekakor mi sporočite.
To je veliko, da absorbira takoj.

Modern Greek (1453-): 
Μπορούμε να δούμε τα πράγματα στον κατάλογο μας.
Αλλά πώς θα κάνουμε πράγματα;
Έχω καταλόγους εδώ.
Αυτό είναι φοβερό.
Πώς μπορώ να κάνω ένα νέο κατάλογο;
Ας υποθέσουμε ότι θέλω να κάνω μια νέα
καταλόγου για τώρα.
Μπορείτε να κάνετε κάτι τέτοιο, mkdir.
Έτσι, κάνει τον κατάλογο.
Έτσι, ό, τι θέλετε να
καλέστε αυτόν τον κατάλογο;
Φοιτητής: Awesome.
JASON Hirschhorn: Awesome.
Το λατρεύω.
Κάντε κατάλογο φοβερό.
Και εκεί θα πάτε.
Έτσι, χρειαζόμαστε μια λίστα.
Έχετε ένα νέο κατάλογο.
Και μπορείτε να πείτε ότι είναι ένα
κατάλογο στη συσκευή σας
γιατί πήρε αυτό το χρώμα, σωστά;
Έτσι είναι σαν ένα γαλαζωπό
μοβ ή οτιδήποτε άλλο.
Έτσι, ας αλλάξουμε.
Ας αλλάξουμε τον κατάλογο.
Ας πάμε σε directory--
ναι, τι συμβαίνει;
Φοιτητής: Υπάρχει μια λίστα των εκεί
όλα αυτά [δεν ακούγεται] σε απευθείας σύνδεση;
JASON Hirschhorn: Ναι, θα βάλω
τους μέχρι on-- θα έχουμε διαφάνειες.
Θα είναι ένα PDF.
Θα τους βάλετε επάνω για όλους.
Ναι, συγνώμη είναι μια πολύ εντολές.
αν θέλεις να επιβραδύνει, ή
πάει πίσω, ή κάτι τέτοιο,
σίγουρα επιτρέψτε μου να ξέρω.
Είναι πολλά για να απορροφήσει αμέσως.

Norwegian: 
Vi kan se på ting i katalogen vår.
Men hvordan gjør vi ting?
Jeg har kataloger her.
Det er kjempebra.
Hvordan lager jeg en ny katalog?
Si at jeg ønsker å lage en ny
katalog for akkurat nå.
Du kan gjøre noe som dette, mkdir.
Så gjør katalogen.
Så hva ønsker du å
kalle denne katalogen?
STUDENT: Awesome.
JASON Hirschhorn: Awesome.
Jeg elsker det.
Gjør katalogen awesome.
Og der du går.
Så vi trenger en liste.
Du har en ny katalog.
Og du kan si det er en
katalog i apparatet
fordi det har denne fargen, ikke sant?
Så det er som en blålig
lilla eller hva.
Så skal vi endre.
La oss endre katalog.
La oss gå inn directory--
ja, hva skjer?
STUDENT: Er det en liste over
alle disse [uhørbart] online?
JASON Hirschhorn: Ja, jeg skal sette
dem opp on-- vi vil ha lysbilder.
Det vil være en PDF.
Vi skal sette dem opp for alle.
Ja, beklager det er en masse kommandoer.
hvis du vil ha meg til å bremse ned, eller
gå tilbake, eller noe sånt,
definitivt gi meg beskjed.
Det er mye å absorbere en gang.

Polish: 
Możemy patrzeć na rzeczy w naszym katalogu.
Ale jak zrobić rzeczy?
Mam tutaj katalogi.
To jest niesamowite.
Jak zrobić nowy katalog?
Powiedzmy, że chcesz, aby nowy
Katalog do teraz.
Można zrobić coś takiego, mkdir.
Tak aby katalog.
Więc co chcesz
nazwać ten katalog?
STUDENT: Awesome.
JASON Hirschhorn: Awesome.
Kocham ją.
Dodać katalog niesamowite.
I proszę.
Więc musimy listę.
Masz nowy katalog.
I można powiedzieć, że jest to
Katalog w urządzeniu
dlatego, że ma ten kolor, prawda?
Tak to jest jak niebieskawy
fioletowy lub cokolwiek.
Warto więc zmienić.
Zmieńmy katalogu.
Chodźmy do directory--
Tak, o co chodzi?
STUDENT: Czy istnieje lista
wszystko [niesłyszalne] w Internecie?
JASON Hirschhorn: Tak, włożę
im się on-- musimy slajdy.
To będzie w formacie PDF.
Umieścimy je dla wszystkich.
Tak, przepraszam, to jest wiele poleceń.
jeśli chcesz mnie zwolnić, lub
wrócić, albo coś w tym stylu,
zdecydowanie daj mi znać.
To dużo wchłonąć od razu.

Arabic: 
يمكننا أن ننظر إلى الأشياء في دليلنا.
ولكن كيف يمكننا أن نجعل الاشياء؟
أنا عندي الدلائل هنا.
هذا هو رهيبة.
كيف يمكنني جعل دليل جديد؟
أقول تريد أن تجعل من جديد
دليل للفي الوقت الحالي.
يمكنك أن تفعل شيئا من هذا القبيل، إنشاء مجلد.
لذلك جعل الدليل.
فماذا تريد
نسمي هذا الدليل؟
الطالب: ممتاز.
جيسون هيرشهورن: ممتاز.
أنا أحب ذلك.
جعل الدليل رهيبة.
وهناك تذهب.
لذلك نحن بحاجة إلى القائمة.
لديك دليل جديد.
ويمكن أن أقول لكم انها
الدليل في الجهاز الخاص بك
لأنها حصلت على هذا اللون، أليس كذلك؟
لذلك فمن وكأنه مزرق
الأرجواني أو أيا كان.
لذلك دعونا تغيير.
دعونا تغيير الدليل.
دعنا نذهب إلى directory--
نعم، ما الأمر؟
الطالب: هل هناك قائمة
كل هذه [غير مسموع] على الانترنت؟
هيرشهورن جيسون: نعم، أنا سوف أضع
لهم حتى on-- علينا الشرائح.
انها سوف تكون PDF.
سنقوم طرحها للجميع.
نعم، آسف عليه الكثير من الأوامر.
إذا كنت تريد مني أن تبطئ أو
نعود، أو أي شيء من هذا القبيل،
بالتأكيد اسمحوا لي أن أعرف.
انها لديها الكثير لاستيعاب الفور.

Filipino: 
Maaari naming tumingin sa mga bagay-bagay sa aming direktoryo.
Ngunit paano namin mapapakinabangan mga bagay-bagay?
Mayroon akong mga direktoryo dito.
Iyon ay kahanga-hanga.
Paano ako gagawa ng isang bagong directory?
Sabihin ang gusto kong gumawa ng isang bagong
direktoryo para sa ngayon.
Maaari mong gawin ang isang bagay na tulad nito, mkdir.
Kaya gumawa ng direktoryo.
Kaya kung ano ang gusto mong
tumawag sa direktoryong ito?
MAG-AARAL: Kahanga-hanga.
Jason HIRSCHHORN: Kahanga-hanga.
Gustung-gusto ko ito.
Gumawa ng direktoryo ng kahanga-hangang.
At doon ka pumunta.
Kaya kailangan namin ng isang listahan.
Mayroon kang isang bagong direktoryo.
At maaari mong sabihin ito ay isang
direktoryo sa iyong appliance
dahil ito ay nakuha ko ang kulay na ito, i-right?
Kaya ito ay tulad ng isang mala-bughaw na
lilang o kahit anong.
Kaya sabihin baguhin.
Baguhin ang direktoryo Hayaan.
Sabihin pumunta sa directory--
oo, ano ang up?
MAG-AARAL: Mayroon bang isang listahan ng mga
lahat ng mga [hindi marinig] online?
Jason HIRSCHHORN: Oo, makikita ko bang ilagay
ang mga ito up on-- namin ay may mga slide.
Ito ay isang PDF.
Susubukan naming ilagay ang mga ito up para sa lahat.
Oo, paumanhin ito ng maraming mga utos.
kung gusto ninyo sa akin na pabagalin, o
bumalik, o anumang bagay na tulad nang,
Siguradong ipaalam sa akin.
Ito ay isang marami na maunawaan agad-agad.

Finnish: 
Voimme tarkastella juttuja meidän hakemistoon.
Mutta miten voimme tehdä juttuja?
Minulla hakemistoja täällä.
Se on mahtava.
Miten tehdä uusi hakemisto?
Sano Haluan tehdä uuden
hakemisto juuri nyt.
Voit tehdä jotain tällaista, mkdir.
Joten tee hakemistoon.
Joten mitä haluat
soita tähän hakemistoon?
Opiskelija: Awesome.
JASON Hirschhorn: Mahtavaa.
Rakastan sitä.
Tee hakemistoon mahtava.
Ja siellä mennään.
Joten tarvitsemme listan.
Sinulla on uusi hakemisto.
Ja voit kertoa sen
hakemistoon oman laitteen
koska se sai tämä väri, eikö?
Joten se on kuin sinertävä
violetti tai mitä tahansa.
Joten muuttua.
Vaihdetaan hakemistoon.
Mennään directory--
Joo, mikä hätänä?
Opiskelija: Onko olemassa luetteloa
kaikki nämä [kuultavissa] verkossa?
JASON Hirschhorn: Joo, laitan
niitä on-- meillä on dioja.
Se tulee olemaan PDF.
Laitamme heidät kaikille.
Joo, anteeksi se paljon komentoja.
jos haluat minun hidastaa, tai
palata, tai mitään sellaista,
ehdottomasti haluaisin tietää.
Se on paljon imeä heti.

Hindi: 
हम हमारी निर्देशिका में सामान पर देख सकते हैं.
लेकिन हम कैसे सामान बनाते हैं?
मैं यहाँ निर्देशिकाओं मिल गया है.
यह भयानक है.
कैसे मैं एक नया निर्देशिका कर सकता हूँ?
मैं एक नया बनाना चाहते कहो
अभी के लिए निर्देशिका.
आप mkdir, ऐसा कुछ कर सकते हैं.
इसलिए निर्देशिका बनाने.
तो आप करना चाहते हैं
इस निर्देशिका कहते हैं?
छात्र: बहुत बढ़िया.
जेसन Hirschhorn: बहुत बढ़िया.
मुझे यह अच्छा लगता है.
निर्देशिका भयानक बनाओ.
और वहाँ तुम जाओ.
तो हम एक सूची की जरूरत है.
आप एक नया निर्देशिका है.
और आप इसे एक बता सकते हैं
आपके उपकरण में निर्देशिका
यह सही है इस रंग, मिल गया है क्योंकि?
तो यह एक नीले तरह है
बैंगनी या जो भी हो.
तो चलो बदल दें.
निर्देशिका बदल दें.
के directory-- में चलते हैं
हाँ, क्या हो रहा है?
छात्र: की एक सूची है
इन सभी [अश्राव्य] ऑनलाइन?
जेसन Hirschhorn: हाँ, मैं डाल देता हूँ
उन्हें हम स्लाइड होगा on--.
यह एक पीडीएफ हो जाएगा.
हम सब के लिए उन्हें डाल देंगे.
हाँ, माफ करना, यह आदेशों का एक बहुत कुछ है.
अगर आप चाहते हैं मुझे धीमा, या करने के लिए
वापस जाने के लिए, या ऐसा कुछ भी,
निश्चित रूप से मुझे जानते हैं.
यह सही दूर अवशोषित करने के लिए एक बहुत कुछ है.

Portuguese: 
Podemos olhar para o material em nosso diretório.
Mas como podemos fazer coisas?
Tenho diretórios aqui.
Isso é incrível.
Como posso fazer um novo diretório?
Digamos que eu queira fazer uma nova
diretório para agora.
Você pode fazer algo como isso, mkdir.
Então faça diretório.
Então o que você quer
chamar este diretório?
ESTUDANTE: Awesome.
JASON Hirschhorn: Awesome.
Eu amo isso.
Faça diretório incrível.
E lá vai você.
Por isso, precisamos de uma lista.
Você tem um novo diretório.
E você pode dizer que é um
diretório em seu aparelho
porque ele tem essa cor, certo?
Então, é como um azulado
roxo ou o que seja.
Então, vamos mudar.
Vamos mudar de diretório.
Vamos entrar em directory--
sim, qual é?
Estudante: Existe uma lista de
tudo isso [inaudível] online?
JASON Hirschhorn: Sim, eu vou colocar
los on-- teremos slides.
Vai ser um PDF.
Vamos colocá-los para todos.
Sim, desculpe, é um monte de comandos.
se você quiser me a abrandar, ou
voltar, ou qualquer coisa assim,
definitivamente deixe-me saber.
É muita coisa para absorver de imediato.

French: 
Nous pouvons regarder des trucs dans notre annuaire.
Mais comment pouvons-nous faire des choses?
Je dois répertoires ici.
Ce est génial.
Comment puis-je faire un nouveau répertoire?
Disons que je veux faire une nouvelle
répertoire pour le moment.
Vous pouvez faire quelque chose comme ça, mkdir.
Donc, assurez-répertoire.
Alors qu'est-ce que vous voulez
appellerons ce répertoire?
L'ÉLÈVE: Awesome.
JASON HIRSCHHORN: Awesome.
J'aime cela.
Assurez-répertoire impressionnant.
Et là vous allez.
Nous avons donc besoin d'une liste.
Vous avez un nouveau répertoire.
Et vous pouvez dire qu'il est une
répertoire de votre appareil
parce qu'il a cette couleur, non?
Donc, il est comme un bleu
violet ou autre.
Donc, nous allons changer.
Changeons répertoire.
Allons dans directory--
ouais, quoi de neuf?
L'ÉLÈVE: Y at-il une liste de
tous ces [inaudible] en ligne?
JASON HIRSCHHORN: Ouais, je vais mettre
les jusqu'à on-- nous aurons diapositives.
Ce sera un PDF.
Nous allons les mettre en place pour tout le monde.
Ouais, désolé, il ya beaucoup de commandes.
si vous voulez que je ralentisse, ou
revenir en arrière, ou quelque chose comme ça,
laisse certainement me connais.
Il ya beaucoup à absorber tout de suite.

Catalan: 
Podem mirar les coses al nostre directori.
Però, ¿com fem perquè els altres usuaris?
Tinc directoris aquí.
Això és impressionant.
Com puc fer un nou directori?
Diguem que vull fer una nova
Directori per ara.
Vostè pot fer alguna cosa com això, mkdir.
Així que directori.
Llavors, ¿què és el que vols
trucar a aquest directori?
ESTUDIANT: Awesome.
JASON Hirschhorn: Awesome.
M'encanta.
Feu directori impressionant.
I aquí ho tens.
Així que tenim una llista.
Vostè té un nou directori.
I es pot dir que és un
directori en el seu aparell
perquè té aquest color, no?
Així que és com un blavós
porpra o el que sigui.
Així que anem a canviar.
Anem a canviar de directori.
Anem a entrar en directory--
sí, què passa?
ESTUDIANT: Hi ha una llista de
tot això [inaudible] en línia?
JASON Hirschhorn: Sí, vaig a posar
ells fins en-- tindrem diapositives.
Serà un PDF.
Anem a posar cap amunt per a tot el món.
Sí, ho sento que és una gran quantitat d'ordres.
si vols que reduir la velocitat, o
tornar, ni res d'això,
sens dubte, m'ho saber.
És molt per absorbir immediatament.

Japanese: 
私たちは、ディレクトリ内のものを見ることができます。
しかし、どのように我々はものを作るのですか？
私はここのディレクトリを持っている。
それは素晴らしいです。
どのように新しいディレクトリを作るのですか？
私は新しいを作りたいと言う
今のためのディレクトリ。
あなたはMKDIR、このような何かを行うことができます。
だから、ディレクトリを作る。
だから、に何をしたいです
このディレクトリを呼ぶ？
学生：恐ろしい。
ジェイソン·ハーシュホーン：恐ろしい。
素晴らしいですね。
ディレクトリは素晴らしい作る。
そしてそこに行く。
だから我々はリストが必要。
あなたは、新しいディレクトリを持っている。
そして、あなたはそれがだ伝えることができます
アプライアンス内のディレクトリ
右、それはこの色を持っているので？
だから、青みがかったようなものだ
紫や何でも。
それでは、変更しましょう​​。
のディレクトリを変更してみましょう。
それではdirectory--へ行こう
うん、何までですか？
学生：のリストはありますか
これらすべての[聞こえない]オンライン？
ジェイソン·ハーシュホーン：ええ、私はあげるよ
我々はスライドを持っているでしょうon--それらをバックアップします。
これは、PDFになるでしょう。
我々は皆のためにそれらを置くでしょう。
うん、ごめん、それはコマンドがたくさんあり​​ます。
あなたは私が遅くしたい場合、または
戻って、またはそのような何か、
間違いなく私に知らせてください。
それはすぐに吸収することがたくさんあり​​ます。

Urdu: 
ہم ہماری فہرست میں سامان میں دیکھ سکتے ہیں.
لیکن ہم کس طرح چیزیں کروں؟
میں یہاں ڈائریکٹریز کو مل گیا ہے.
کہ بہت اچھا ہے.
میں کس طرح ایک نئی ڈائریکٹری کروں؟
میں نے ایک نیا بنانے کے لئے چاہتے ہیں کا کہنا
ابھی کے لئے ڈائرکٹری.
تم mkdir، اس طرح کچھ کر سکتے ہیں.
لہذا ڈائریکٹری بنانے.
تو اگر آپ کو کیا کرنا چاہتے ہیں
اس ڈائریکٹری کہتے ہو؟
طالب علم: بہت اچھے.
جیسن HIRSCHHORN: بہت اچھے.
مجھے یہ پسند ہے.
ڈائریکٹری خوفناک بنانے.
اور تم وہاں جاؤ.
تو ہم نے ایک فہرست کی ضرورت.
آپ کو ایک نئی ڈائریکٹری ہے.
اور آپ اس سے ایک بات بتا سکتے ہیں
آپ کے آلے میں ڈائریکٹری
یہ درست ہے اس کا رنگ، کے پاس ہے کیونکہ؟
تو یہ ایک نیلے طرح ہے
جامنی رنگ کے یا جو کچھ بھی.
تو چلو تبدیل.
کی ڈائرکٹری میں تبدیل.
کی ڈائریکٹری میں جانے دو
جی ہاں، کیا ہوا؟
طالب علم: کی ایک فہرست ہے
ان تمام [اشراوی] آن لائن؟
جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں، مجھے لگتا ہے ڈال دیتا ہوں
ان کو ہم سلائڈ پڑے گا on--.
یہ ایک PDF ہو جائے گا.
ہم ہر ایک کے لئے ان کو پیش کریں گے.
جی ہاں، افسوس کہ یہ حکم دیتا ہے کی ایک بہت ہے.
اگر تم چاہتے ہو مجھ کو سست، یا کرنے کی
واپس جانا، یا اس طرح کچھ،
ضرور مجھے بتائیں.
اسے فورا جذب کرنے کے لئے ایک بہت ہے.

Chinese: 
我们可以看一下东西在我们的目录中。
但是，我们如何做的东西？
我这里有目录。
这是真棒。
我如何做一个新的目录？
说我想拍一个新的
目录现在。
你可以做这样的事情，MKDIR。
因此，创建目录。
那么你想
把这个目录？
学生：真棒。
杰森·赫塞豪恩：真棒。
我喜欢它。
创建目录真棒。
和你去。
因此，我们需要一个列表。
你有一个新的目录。
你可以告诉它是一个
在您的设备目录
因为它有这个颜色的，对不对？
所以，它就像一个蓝色的
紫色或别的什么东西。
因此，让我们改变。
让我们来更改目录。
让我们进入directory--
是啊，这是怎么回事？
学生：有没有名单
所有这些[听不清]在线？
杰森·赫塞豪恩：是啊，我把
它们on--我们将有幻灯片。
这将是一个PDF文件。
我们会把它们给大家。
是啊，对不起它的很多命令。
如果你要我慢下来，或者
回去，或者类似的东西，
一定让我知道。
这是一个很大吸纳的时候了。

Bulgarian: 
Можем да погледнем на нещата в нашата директория.
Но как да правим неща?
Имам директории тук.
Това е страхотно.
Как мога да направя нова директория?
Да речем, аз искам да се направи нов
директория за момента.
Можете да направите нещо подобно, защитен режим.
Така направи директория.
Така че това, което искаш да
наричаме тази директория?
STUDENT: Awesome.
JASON Hirschhorn: Awesome.
Аз го обичам.
Направете директория страхотно.
И там ще отида.
Така че ние се нуждаем от списък.
Имате нова директория.
И вие можете да кажете, че това е
директория на вашия уред
защото тя има този цвят, нали?
Така че това е като синкав
лилаво или нещо такова.
Така че нека да се промени.
Нека променим директория.
Нека да отидем в directory--
Да, какво има?
STUDENT: Има ли списък на
всички тези [недоловим] онлайн?
JASON Hirschhorn: Да, аз ще сложа
ги до on-- ще имаме пързалки.
Тя ще бъде PDF.
Ние ще ги направи за всички.
Да, съжалявам, че е много команди.
ако искаш да се забави, или
се върна, или нещо подобно,
Определено да ме уведомите.
Това е много, за да абсорбира веднага.

Albanian: 
Ne mund të shohim në sende në directory tonë.
Por si mund të bëjmë gjëra?
Unë kam marrë directories këtu.
Kjo është awesome.
Si mund ta bëjë një directory të re?
Thonë se unë dua të bëjë një të ri
Lista për tani.
Ju mund të bëni diçka si kjo, mkdir.
Pra, ti directory.
Pra, çfarë ju dëshironi të
e quajnë këtë direktori?
STUDENT: mbresëlënës.
Jason Hirschhorn: mbresëlënës.
I love it.
Bëni directory awesome.
Dhe ju shkoni atje.
Pra, ne kemi nevojë për një listë.
Ju keni një directory të re.
Dhe ju mund të them se është një
Lista në pajisjen tuaj
sepse ai e mori këtë ngjyrë, të drejtë?
Pra, kjo është si një kaltërosh
purpurt ose çfarëdo.
Pra, le të ndryshojë.
Le të ndryshojë directory.
Le të shkojnë në directory--
vërtet, çfarë është lart?
STUDENTORE: A ka një listë të
të gjitha këto [padëgjueshme] online?
Jason Hirschhorn: Po, unë do të vënë
ata up on-- ne do të kemi slides.
Ajo do të jetë një PDF.
Ne do të vënë ato për të gjithë.
Yeah, keq kjo është një shumë e komandave.
në qoftë se ju doni mua për të ngadalësuar, apo
kthehem, apo diçka të tillë,
patjetër let me know.
Kjo është një shumë për të absorbuar menjëherë.

Afrikaans: 
Ons kan kyk na dinge in ons gids.
Maar hoe goed ons maak nie?
Ek het dopgehou hier.
Dit is awesome.
Hoe maak ek 'n nuwe gids?
Sê ek wil 'n nuwe maak
gids vir nou.
Jy kan iets doen soos hierdie, mkdir.
So maak gids.
So, wat wil jy
noem hierdie gids?
STUDENT: awesome.
JASON Hirschhorn: awesome.
Ek is mal daaroor.
Maak gids awesome.
En daar gaan jy.
Daarom moet ons 'n lys.
Jy het 'n nuwe gids.
En jy kan sê dit is 'n
gids in jou toestel
want dit het die kleur, reg?
So dit is soos 'n blou
pers of wat ook al.
So laat verander.
Kom ons verander gids.
Kom ons gaan in directory--
Ja, wat gaan aan?
STUDENT: Is daar 'n lys van
al hierdie [onhoorbaar] online?
JASON Hirschhorn: Ja, ek sal sit
hulle op on-- ons sal skyfies.
Dit sal 'n PDF wees.
Ons sal hulle sit vir almal.
Ja, jammer dit is 'n baie opdragte.
As jy wil om my te vertraag, of
gaan terug, of iets soos dit,
beslis laat my weet.
Dit is 'n baie om te dadelik absorbeer.

Malay (macrolanguage): 
Kita dapat melihat hal-hal di dalam direktori kami.
Tetapi bagaimana kita membuat barangan?
Saya ada direktori di sini.
Itulah yang menggerunkan.
Bagaimana saya membuat direktori baru?
Katakanlah saya ingin membuat yang baru
direktori untuk sekarang.
Anda boleh melakukan sesuatu seperti ini, mkdir.
Oleh itu, direktori.
Jadi, apa yang anda mahu
memanggil direktori ini?
PELAJAR: Awesome.
JASON Hirschhorn: Awesome.
Saya sukakannya.
Membuat direktori mengagumkan.
Dan ada anda pergi.
Jadi kita perlu daftar.
Anda mempunyai direktori yang baru.
Dan anda boleh memberitahu ia adalah satu
direktori dalam alat anda
kerana ia mendapat warna ini, kan?
Jadi seperti kebiruan
ungu atau apa sahaja.
Jadi mari kita berubah.
Mari kita menukar direktori.
Mari kita pergi ke directory--
yeah, ada apa?
PELAJAR: Adakah terdapat senarai
semua ini [terdengar] dalam talian?
JASON Hirschhorn: Ya, saya akan meletakkan
mereka on-- kita akan mempunyai slaid.
Ini akan menjadi PDF.
Kami akan menempatkan mereka untuk semua orang.
Ya, maaf itu banyak perintah.
jika anda mahu saya untuk melambatkan, atau
kembali, atau sesuatu seperti itu,
pasti beritahu saya.
Ini banyak untuk menyerap segera.

Ukrainian: 
Ми можемо подивитися на речі в наш каталог.
Але як зробити речі?
У мене каталоги тут.
Це приголомшливо.
Як зробити, щоб новий каталог?
Скажіть, що я хочу зробити новий
каталог прямо зараз.
Ви можете зробити щось на зразок цього, MkDir.
Так що каталог.
Так що ж ви хочете, щоб
називають цей каталог?
СТУДЕНТ: Awesome.
Джейсон Хіршхорна: Awesome.
Я люблю це.
Зробити каталог дивним.
І там ви йдете.
Тому нам потрібен список.
У вас є новий каталог.
І ви можете сказати, що це
каталог у вашому приладі
тому що у нього є цей колір, чи не так?
Так що це, як голубуватий
фіолетовий або будь-який інший.
Отже, давайте міняти.
Давайте змінимо каталог.
Підемо в directory--
да, в чому справа?
СТУДЕНТ: Чи є список
все це [нерозбірливо] онлайн?
Джейсон Хіршхорна: Так, я покладу
їм до on-- ми матимемо слайди.
Це буде PDF.
Ми помістимо їх на всіх.
Так, шкода, що це багато команд.
якщо ви хочете, щоб я уповільнити, або
повернутися, або що-небудь подібне,
виразно, дайте мені знати.
Це багато, щоб поглинути відразу.

Tamil: 
நாம் எங்கள் அடைவு பொருள் பார்க்க முடியும்.
ஆனால் எப்படி நாம் பொருள் செய்ய?
நான் இங்கே அடைவுகள் கிடைத்துவிட்டது.
அந்த அற்புதமான விஷயம்.
எப்படி நான் ஒரு புதிய அடைவு செய்ய?
நான் ஒரு புதிய செய்ய வேண்டும் என்று
இப்போது அடைவு.
நீங்கள் எம்கேடிர், இந்த மாதிரி ஏதாவது செய்ய முடியும்.
எனவே அடைவு செய்ய.
எனவே நீங்கள் என்ன வேண்டும்
இந்த அடைவு அழைக்க?
மாணவர்: வியப்பா.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: வியப்பா.
அதை நான் நேசிக்கிறேன்.
அடைவு அற்புதமான கொள்ளுங்கள்.
அங்கு நீ போ.
எனவே நாம் ஒரு பட்டியலில் வேண்டும்.
நீங்கள் ஒரு புதிய அடைவு இல்லை.
நீங்கள் அது ஒரு சொல்ல முடியாது
உங்கள் பயன்பாட்டிற்கான அடைவு
அது சரியான இந்த நிறம், கிடைத்தது தான் காரணம்?
எனவே அது ஒரு நீலநிற போல
ஊதா அல்லது என்ன.
எனவே மாற்ற வேண்டும்.
அடைவு மாற்ற வேண்டும்.
ன் அடைவு கொண்டு செல்லலாம்
ஆமாம், என்ன நடக்கிறது?
மாணவர்: பட்டியலை இருக்கிறதா
அனைத்து இந்த [செவிக்கு புலப்படாமல்] ஆன்லைன்?
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஆமாம், நான் வைக்கிறேன்
அவற்றை நாம் சரிவுகள் வேண்டும் on--.
இது ஒரு PDF இருக்க வேண்டும்.
நாம் எல்லோருக்கும் அவர்களை போட வேண்டும்.
ஆமாம், மன்னிக்கவும் அது கட்டளைகளை நிறைய இருக்கிறது.
நீங்கள் விரும்பினால் என்னை மெதுவாக, அல்லது
திரும்பி சென்று, அல்லது அப்படி எதுவும் இல்லை,
நிச்சயமாக எனக்கு தெரியப்படுத்துங்கள்.
அதை இப்போதே உறிஞ்சி நிறைய இருக்கிறது.

Danish: 
Vi kan se på ting i vores bibliotek.
Men hvordan gør vi ting?
Jeg har mapper her.
Det er awesome.
Hvordan laver jeg et nyt bibliotek?
Sige, at jeg ønsker at lave en ny
bibliotek for lige nu.
Du kan gøre noget som dette, mkdir.
Så gør bibliotek.
Så hvad vil du
kalder denne mappe?
STUDENT: Awesome.
JASON Hirschhorn: Awesome.
Jeg elsker det.
Gør bibliotek awesome.
Og der du går.
Så vi har brug for en liste.
Du har en ny mappe.
Og du kan fortælle det er en
mappe i apparatet
fordi det har fået denne farve, right?
Så det er ligesom en blålig
lilla eller hvad.
Så lad os ændre sig.
Lad os ændre mappe.
Lad os gå ind i directory--
Ja, hvad sker der?
STUDENT: Findes der en liste over
alle disse [uhørligt] online?
JASON Hirschhorn: Ja, jeg vil sætte
dem op on-- vi får dias.
Det vil være en PDF.
Vi vil sætte dem op for alle.
Ja, undskyld, det er en masse kommandoer.
hvis du vil have mig til at sætte farten ned, eller
gå tilbage, eller noget lignende,
absolut lade mig vide.
Det er en masse at absorbere højre væk.

Welsh: 
Gallwn edrych ar bethau yn ein cyfeiriadur.
Ond sut ydym ni'n gwneud pethau?
Mae gen i cyfeirlyfrau yma.
Dyna awesome.
Sut ydw i'n gwneud cyfeiriadur newydd?
Dweud fy mod am wneud newydd
cyfeiriadur ar hyn o bryd.
Gallwch chi wneud rhywbeth fel hyn, mkdir.
Felly gwnewch cyfeiriadur.
Felly, beth ydych chi eisiau
ffoniwch cyfeiriadur hwn?
MYFYRIWR: Awesome.
JASON Hirschhorn: Awesome.
Dwi wrth fy modd.
Gwneud cyfeiriadur awesome.
A dyna ni.
Felly mae angen rhestr.
Mae gennych gyfeiriadur newydd.
A allwch chi ddweud ei fod yn
cyfeiriadur yn eich offer
oherwydd ei fod yn 'got lliw hwn, dde?
Felly, mae fel bluish
porffor neu beth bynnag.
Felly, gadewch i ni yn newid.
Gadewch i ni yn newid cyfeiriadur.
Gadewch i ni fynd i mewn i directory--
yeah, beth sydd i fyny?
MYFYRIWR: A oes rhestr o
i gyd [Anghlywadwy] rhain ar-lein?
JASON Hirschhorn: Yeah, 'n annhymerus' roi
nhw i fyny on-- bydd gennym sleidiau.
Mi fydd hi'n PDF.
Byddwn yn eu rhoi nhw i fyny i bawb.
Yeah, n chwith mae'n llawer o orchmynion.
os ydych chi am i mi arafu, neu
mynd yn ôl, neu unrhyw beth fel 'na,
bendant gadewch i mi wybod.
Mae'n llawer i amsugno ar unwaith.

Georgian: 
რა ხდება?
სტუდენტი: შემიძლია ვთხოვო
პოტენციურად სულელური შეკითხვა?
JASON HIRSCHHORN: არსებობს
სულელური კითხვები არ.
STUDENT არსებობს.
მომსახურება არის მხოლოდ ეძებს
at information სადაც თქვენ შესანახად ეს.
>> JASON HIRSCHHORN: ჰო.
>> სტუდენტი: ის არის, რომ, ძირითადად,
თუ რას აკეთებს?
ასე რომ, როდესაც ჩვენ რაღაც,
მშვენიერია ან რასაც,
შენახული დირექტორია, დიახ?
>> JASON HIRSCHHORN: ჰო.
>> სტუდენტი: არის, რომ მართალია ყველაფერი.
ყველაფერი ინახება დირექტორია.
>> JASON HIRSCHHORN: ჰო.
როდესაც თქვენ, რომ ეს,
რასაც დირექტორია, თქვენ,
ის აპირებს, ძირითადად,
შესანახად ის, რომ დირექტორია.
სტუდენტი: და როდესაც ჩვენ მოუწოდებდა მას,
ჩვენ მოუწოდებდა ის დირექტორია.
>> JASON HIRSCHHORN: ჰო, ისე,
დირექტორია, სადაც მას es.
ასე რომ, ეს სახის მოსწონს თუ თქვენ გაქვთ
ახალი ფოლდერი თქვენს დესქტოპზე
და მაშინ დაწეროთ ტექსტი
ფაილის, ვთქვათ, რომ საქაღალდეში,
რომ ფაილი საქაღალდეში.
ამჯამად რომ აზრი?
>> სტუდენტი: Yeah.
>> JASON HIRSCHHORN: ჰო, რა ხდება?
>> სტუდენტი: შემიძლია მხოლოდ გთხოვოთ
იმისათვის, რომ ეს ცოტა უფრო დიდი?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, yeah.
უკაცრავად.
პროექტორი არის ცუდი.
ჩვენ იმდენი უბედურება
ეს ადრე.
ის არის, რომ უკეთესი?
ის არის, რომ ძალიან დიდი?
>> სტუდენტი: არა, არა, ეს არ არის.
>> JASON HIRSCHHORN: არა, ეს ასე არ არის.
ეს არის ძალიან პატარა?

Filipino: 
Ano ba ang balita?
MAG-AARAL: Maaari ko bang hilingin sa isang
potensyal na ugok katanungan?
Jason HIRSCHHORN: Mayroong
walang ugok katanungan.
MAG-AARAL: Mayroong.
Isang direktoryo ay para lamang hinahanap
sa impormasyon kung saan mo iimbak ito.
>> Jason HIRSCHHORN: Oo.
>> MAG-AARAL: na tunay ba
kung ano ang iyong ginagawa?
Kaya kapag gumawa kami ng isang bagay,
kumusta mundo o kahit anong,
naka-imbak sa direktoryo, yes?
>> Jason HIRSCHHORN: Oo.
>> MAG-AARAL: Iyan ba ang totoo para sa lahat.
Lahat ay naka-imbak sa direktoryo.
>> Jason HIRSCHHORN: Oo.
Sa tuwing gagawin mo ito,
anumang direktoryo ikaw ay nasa,
ito ay pagpunta sa isa lamang
iimbak ito sa directory na iyon.
MAG-AARAL: At kapag kami ay pagtawag ito,
kami ay pagtawag ito mula sa direktoryo.
>> Jason HIRSCHHORN: Oo, kaya
ang direktoryo ay kung saan ito Es.
Kaya ito ay uri ng tulad ng kung mayroon kang
isang bagong folder sa iyong desktop
at pagkatapos ka magsulat ng teksto
file, ilagay ito sa folder na iyon,
file na nasa folder na iyon.
Ay na magkaroon ng kahulugan?
>> MAG-AARAL: Oo.
>> Jason HIRSCHHORN: Oo, kung ano ang up?
>> MAG-AARAL: Maari ko lang sa iyo na
gawin itong isang kaunti mas malaking?
>> Jason HIRSCHHORN: Oh, oo.
Sorry.
Projector ay kaya masama.
Nagkaroon kami kaya magkano ang pag
may ito nang mas maaga.
Iyan ba ang mas mainam?
Masyadong malaki ba iyon?
>> MAG-AARAL: Hindi, hindi ito ay hindi.
>> Jason HIRSCHHORN: Hindi, hindi ito.
Masyadong maliit ba ito?

Hungarian: 
Mi a helyzet?
DIÁK: Lehet kérni a
potenciálisan hülye kérdés?
JASON HIRSCHHORN: Van
nem hülye kérdés.
Diák: Van.
A könyvtár számára csak keres
A tájékoztatás hol tárolja.
>> JASON HIRSCHHORN: Igen.
>> DIÁK: Ez lényegében
mit csinálsz?
Tehát, ha teszünk valamit,
hello, világ, vagy bármi,
ez tárolja a könyvtárban, igen?
>> JASON HIRSCHHORN: Igen.
>> DIÁK: Ez igaz minden.
Minden tárolja a könyvtárban.
>> JASON HIRSCHHORN: Igen.
Ha teszi,
bármilyen könyvtárba te vagy,
ez lesz az alapvetően
tárolja a könyvtárban.
Diák: És amikor mi nevezni,
mi amelyben ez a könyvtár.
>> JASON HIRSCHHORN: Igen, így
a könyvtár, ahol es.
Szóval ez olyan, mint ha
egy új mappát az asztalon
majd írsz egy szöveget
fájl, tedd a mappában,
hogy fájl a mappában.
Van ennek értelme?
>> Diák: Igen.
>> JASON HIRSCHHORN: Igen, mi a helyzet?
>> DIÁK: Lehet csak azt kérem, hogy
hogy ez egy kicsit nagyobb?
>> JASON HIRSCHHORN: Ó, igen.
Bocsánat.
A projektor olyan rossz.
Mi volt annyira baj
ezzel korábban.
Ez jobb?
Ez túl nagy?
>> Diák: Nem, nem, ez nem az.
>> JASON HIRSCHHORN: Nem, ez nem az.
Túl kicsi?

Italian: 
Cosa succede?
STUDENTE: Posso chiedere un
potenzialmente stupida domanda?
JASON HIRSCHHORN: Non c'è
domande stupide.
STUDENTE: Ci sono.
Una directory è solo per guardare
a informazioni dove riporlo.
>> JASON HIRSCHHORN: Sì.
>> Studente: E 'questo in sostanza,
quello che stai facendo?
Così, quando facciamo qualcosa,
ciao mondo o qualsiasi altra cosa,
è memorizzato nella rubrica, sì?
>> JASON HIRSCHHORN: Sì.
>> STUDENTE: E 'vero che per ogni cosa.
Tutto è memorizzato nella directory.
>> JASON HIRSCHHORN: Sì.
Ogni volta che si rendono,
directory in cui vi trovate,
sta andando a fondo
conservarlo in quella directory.
STUDENTE: E quando noi stiamo chiamando,
stiamo chiamando dalla directory.
>> JASON HIRSCHHORN: Sì, così
la directory in cui è es.
Quindi è un po 'come se si dispone di
una nuova cartella sul desktop
e poi si scrive un testo
il file, metterlo in quella cartella,
il file è in quella cartella.
Questo fa senso?
>> STUDENTE: Sì.
>> JASON HIRSCHHORN: Sì, che cosa succede?
>> STUDENTE: Posso solo chiedervi di
rendere un po 'più grande?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, sì.
Scusi.
Il proiettore è poi così male.
Abbiamo avuto così tanti problemi
con questo in precedenza.
Va meglio?
Che è troppo grande?
>> STUDENTE: No, no, non lo è.
>> JASON HIRSCHHORN: No, non lo è.
E 'troppo piccolo?

Vietnamese: 
Chuyện gì thế?
HỌC SINH: Tôi có thể hỏi một
câu hỏi có khả năng ngu ngốc?
Jason Hirschhorn: Có
không có câu hỏi ngu ngốc.
HỌC SINH: Có.
Một thư mục là chỉ tìm kiếm
tại thông tin mà bạn lưu trữ nó.
>> Jason Hirschhorn: Yeah.
>> SINH VIÊN: Là cơ bản
bạn đang làm gì?
Vì vậy, khi chúng ta làm một cái gì đó,
hello thế giới hoặc bất cứ điều gì,
nó được lưu trữ trong thư mục, đúng không?
>> Jason Hirschhorn: Yeah.
>> HỌC SINH: Đó là sự thật cho tất cả mọi thứ.
Tất cả mọi thứ được lưu trữ trong thư mục.
>> Jason Hirschhorn: Yeah.
Bất cứ khi nào bạn thực hiện nó,
bất kỳ thư mục bạn đang ở,
nó sẽ cơ bản
lưu trữ nó trong thư mục đó.
HỌC SINH: Và khi chúng ta đang gọi nó,
chúng tôi gọi nó từ thư mục.
>> Jason Hirschhorn: Yeah, vì vậy
thư mục là nơi mà nó es.
Vì vậy, nó là loại giống như nếu bạn có
một thư mục mới trên máy tính của bạn
và sau đó bạn viết một văn bản
tập tin, đặt nó trong thư mục đó,
tập tin đó là trong thư mục đó.
Điều đó có ý nghĩa?
>> HỌC SINH: Yeah.
>> Jason Hirschhorn: Vâng, có chuyện gì thế?
>> HỌC SINH: Tôi có thể hỏi bạn
làm cho nó một chút lớn hơn?
>> Jason Hirschhorn: Oh, yeah.
Xin lỗi.
Máy chiếu là xấu như vậy.
Chúng tôi đã có rất nhiều rắc rối
với điều này trước đó.
Là tốt hơn?
Là quá lớn?
>> HỌC SINH: Không, không có nó không.
>> Jason Hirschhorn: Không, nó không phải.
Là nó quá nhỏ?

Japanese: 
何までですか？
学生：私は求めることができます
潜在的に愚かな質問？
ジェイソン·ハーシュホーン：あります
全く愚かな質問はありません。
学生：あります。
ディレクトリには、見ているだけのためにある
あなたがそれを保管した情報で。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：うん。
>> 学生：それは本質的に
あなたは何をやっている？
だから我々は、何かを作るとき、
世界または何ハロー、
それはイエス、ディレクトリに格納されているのですか？
>> ジェイソン·ハーシュホーン：うん。
>> 学生：それはすべてのために本当です。
すべてがディレクトリに格納されます。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：うん。
あなたはそれを作るたびに、
あなたがしているどのようなディレクトリ、
それは基本的に起こっている
そのディレクトリに保存します。
学生：そして、我々はそれを呼び出しているとき、
我々は、ディレクトリからそれを呼び出している。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：うん、そう
それがESどこにディレクトリです。
だから、それはあなたが持っている一種の場合のようなものだ
デスクトップ上に新しいフォルダ
そして、あなたはテキストを書き込む
ファイル、そのフォルダに入れて、
そのファイルがそのフォルダ内にある。
それは理にかなっていますか？
>> 学生：うん。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：うん、最大何ですか？
>> 学生：私はちょうどをお願いすることができます
それが少し大きくする？
>> ジェイソン·ハーシュホーン：ああ、うん。
申し訳ありません。
プロジェクターはとても悪いです。
私たちは、そんなに苦労しました
これ以前で。
それが良いですか？
それは大きすぎる？
>> 学生：いやいや、それはないです。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：いいえ、そうではありません。
それは小さすぎる？

iw: 
מה קורה?
האם אני יכול לשאול: סטודנט
שאלה שעלול להיות טפשה?
ג'ייסון הירשהורן: יש
אין שאלות טיפשיות.
תלמיד: יש.
ספרייה היא רק מחפש
במידע שבו אתה מאחסן אותו.
>> ג'ייסון הירשהורן: כן.
>> תלמיד: האם זה בעצם
מה שאתה עושה?
לכן, כאשר אנחנו עושים משהו,
שלום עולם או מה,
הוא מאוחסן בספרייה, כן?
>> ג'ייסון הירשהורן: כן.
>> תלמיד: האם זה נכון לכל דבר.
כל מה שמאוחסן בספרייה.
>> ג'ייסון הירשהורן: כן.
בכל פעם שאתה עושה את זה,
כל מה שמדריך שאתה ב,
זה הולך בעצם
לאחסן אותו בספרייה ש.
תלמיד: וכאשר אנחנו קוראים לזה,
אנחנו קוראים לזה מהספרייה.
>> ג'ייסון הירשהורן: כן, כל כך
הספרייה היא המקום שבו es.
אז זה כמו סוג של אם יש לך
תיקייה חדשה על שולחן העבודה שלך
ולאחר מכן אתה כותב טקסט
קובץ, לשים אותו בתיקייה ש,
הקובץ שנמצא בתיקייה ש.
האם זה הגיוני?
>> סטודנט: כן.
>> ג'ייסון הירשהורן: כן, מה קורה?
>> תלמיד: האם אני יכול רק לבקש ממך
לעשות את זה קצת יותר גדול?
>> ג'ייסון הירשהורן: הו, כן.
מצטער.
המקרן הוא כל כך רע.
היו לנו כל כך הרבה צרות
עם זה מוקדם יותר.
האם זה טוב יותר?
האם זה גדול מדי?
>> סטודנט: לא, לא, זה לא.
>> ג'ייסון הירשהורן: לא, זה לא.
האם זה קטן מדי?

Czech: 
Co se děje?
STUDENT: Můžu se zeptat,
potenciálně hloupá otázka?
JASON Hirschhorn: tu
žádné hloupé otázky.
STUDENT: Nejsou.
Adresář pro právě hledáte
na informace, kde jste jej uložit.
>> JASON Hirschhorn: Jo.
>> STUDENT: Je to v podstatě
co děláš?
Takže když jsme se udělat něco,
hello world nebo cokoliv,
je uložen v adresáři, ano?
>> JASON Hirschhorn: Jo.
>> STUDENT: Je to pravda, za všechno.
Vše je uložen v adresáři.
>> JASON Hirschhorn: Jo.
Pokaždé, když to dokážeš,
bez ohledu na adresář, který jste v,
že to bude v podstatě
uložit v tomto adresáři.
STUDENT: A když jsme se volat to,
jsme ho volat z telefonního seznamu.
>> JASON Hirschhorn: Jo, tak
je adresář, kde je to es.
Takže je to něco jako, pokud máte
nová složka na ploše
a pak napsat text,
souboru, vložte jej do této složky,
tento soubor v této složce.
Dává to smysl?
>> STUDENT: Jo.
>> JASON Hirschhorn: Jo, co se děje?
>> STUDENT: Můžu vás požádat, abyste
aby to trochu větší?
>> JASON Hirschhorn: Oh, yeah.
Promiňte.
Projektor je tak špatná.
Měli jsme tolik potíží
s tím dříve.
Je to lepší?
Je to příliš velká?
>> STUDENT: Ne, to není.
>> JASON Hirschhorn: Ne, to není.
Je to příliš malý?

Portuguese: 
O que está acontecendo?
ALUNO: Posso fazer uma
questão potencialmente estúpido?
JASON Hirschhorn: Não há
há perguntas estúpidas.
ALUNO: Há.
Um diretório é para apenas olhando
a informação onde armazená-lo.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
>> ALUNO: É que, essencialmente,
o que você está fazendo?
Então, quando fazemos alguma coisa,
Olá mundo ou o que quer,
ele é armazenado no diretório, não é?
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
>> ESTUDANTE: Isso é verdade para tudo.
Tudo é armazenado no diretório.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
Sempre que você fizer isso,
qualquer diretório que você está,
ele vai basicamente
armazená-lo no diretório.
Estudante: E quando nós estamos chamando-o,
estamos chamando-o do diretório.
>> JASON Hirschhorn: Sim, por isso
o diretório é onde ele es.
Então, é tipo como se você tem
uma nova pasta em seu desktop
e então você escreve um texto
arquivo, coloque-o na pasta,
esse arquivo é na pasta.
Será que isso faz sentido?
>> Estudante: Sim.
>> JASON Hirschhorn: Sim, o que há?
>> ALUNO: Posso apenas pedir para você
torná-lo um pouco maior?
>> JASON Hirschhorn: Ah, sim.
Desculpe.
O projetor é tão ruim.
Tivemos tantos problemas
com isso mais cedo.
Está melhor?
Isso é muito grande?
>> Estudante: Não, não, não é.
>> JASON Hirschhorn: Não, não é.
É muito pequeno?

Latvian: 
Kas notiek?
STUDENTU: Vai es varu lūgt
potenciāli stulbs jautājums?
Jason Hirschhorn: Ir
Nav muļķīgu jautājumu.
STUDENTU: Ir.
Katalogs ir tikai meklē
par informāciju, ja jūs saglabāt to.
>> Jason Hirschhorn: Jā.
>> STUDENTU: Vai tas būtībā
ko jūs darāt?
Tātad, kad mēs kaut ko,
Hello World vai kāds,
tas glabājas direktorijā, jā?
>> Jason Hirschhorn: Jā.
>> STUDENTU: Vai tā ir taisnība par visu.
Viss tiek saglabāti direktorijā.
>> Jason Hirschhorn: Jā.
Ikreiz, kad jūs darīt to,
kāds katalogs tu esi,
tas notiek, lai būtībā
uzglabāt to šajā direktorijā.
STUDENTU: Un, kad mēs esam aicinot to,
mēs aicinot to no kataloga.
>> Jason Hirschhorn: Jā, tāpēc
katalogs ir, ja tā ES.
Tātad, tas ir veids, piemēram, ja jums ir
jauna mape uz darbvirsmas
un tad jūs rakstītu tekstu
failu, ielieciet to mapē,
ka fails ir šajā mapē.
Vai tas ir jēga?
>> STUDENTU: Jā.
>> Jason Hirschhorn: Jā, kas notiek?
>> STUDENTU: Vai es varu tikai lūgt jums
padara to mazliet lielāki?
>> Jason Hirschhorn: Ak, jā.
Piedodiet.
Projektors ir tik slikti.
Mums bija tik daudz problēmu
ar šo agrāk.
Ir tas, ka labāk?
Ir tas, ka pārāk liels?
>> STUDENTU: Nē, nē, tas nav.
>> Jason Hirschhorn: Nē, tā nav.
Tas ir pārāk mazs?

English: 
What's up?
STUDENT: Can I ask a
potentially stupid question?
JASON HIRSCHHORN: There's
no stupid questions.
STUDENT: There are.
A directory is for just looking
at information where you store it.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
>> STUDENT: Is that essentially
what you're doing?
So when we make something,
hello world or whatever,
it's stored in the directory, yes?
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
>> STUDENT: Is that true for everything.
Everything is stored in the directory.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
Whenever you make it,
whatever directory you're in,
it's going to basically
store it in that directory.
STUDENT: And when we're calling it,
we're calling it from the directory.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah, so
the directory is where it es.
So it's kind of like if you have
a new folder on your desktop
and then you write a text
file, put it in that folder,
that file is in that folder.
Does that make sense?
>> STUDENT: Yeah.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah, what's up?
>> STUDENT: Can I just ask you to
make it a little bit bigger?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, yeah.
Sorry.
The projector is so bad.
We had so much trouble
with this earlier.
Is that better?
Is that too big?
>> STUDENT: No, no it's not.
>> JASON HIRSCHHORN: No, it's not.
Is it too small?

Azerbaijani: 
Nə var?
TƏLƏBƏ: Mən xahiş edə bilərəmmi
potensial axmaq sual?
JASON HIRSCHHORN: var
heç bir axmaq sual.
TƏLƏBƏ: var.
A directory yalnız axtarır üçün
məlumat onu saxlamaq yerləşir.
>> JASON HIRSCHHORN: Bəli.
>> TƏLƏBƏ: ki, mahiyyətcə mı
Siz nə edirik?
Beləliklə, biz bir şey etmək zaman,
salam dünya və ya hər hansı,
bəli, kataloq saxlanılır?
>> JASON HIRSCHHORN: Bəli.
>> TƏLƏBƏ: hər şey üçün ki, doğrudur.
Hər şey kataloq saxlanılır.
>> JASON HIRSCHHORN: Bəli.
Siz onu zaman,
Daxil etdiyiniz hər hansı kataloq,
Bu əsasən olacaq
ki, kataloq saxlamayın.
TƏLƏBƏ: Və biz zəng edirik,
Biz kataloq zəng edirik.
>> JASON HIRSCHHORN: Bəli, belə
Bu es harada kataloq edir.
Belə ki, əgər kimi növ var
masaüstünüzde bir yeni qovluq
və sonra bir mətn yazmaq
fayl, qovluq qoydu
fayl qovluq var.
Ki, hissi edirmi?
>> TƏLƏBƏ: Bəli.
>> JASON HIRSCHHORN: Bəli, nə var?
>> TƏLƏBƏ: Mən yalnız xahiş edə bilər
Bu bir az daha böyük etmək?
>> JASON HIRSCHHORN: Bəli, Oh.
Sorry.
Proyektor belə pis.
Biz çox problem idi
Bu əvvəllər.
Daha yaxşı deyilmi?
Ki, çox böyük deyilmi?
>> TƏLƏBƏ: Xeyr, bu deyil.
>> JASON HIRSCHHORN: Xeyr, deyil.
Bu çox kiçik?

Modern Greek (1453-): 
Τι συμβαίνει;
Φοιτητής: Μπορώ να ρωτήσω ένα
ενδεχομένως ηλίθια ερώτηση;
JASON Hirschhorn: Δεν υπάρχει
Δεν υπάρχουν ηλίθιες ερωτήσεις.
Φοιτητής: Δεν υπάρχουν.
Ένας κατάλογος είναι απλά ψάχνουν
σε πληροφορίες, όπου μπορείτε να το αποθηκεύσετε.
>> JASON Hirschhorn: Ναι.
>> Φοιτητής: Είναι ότι ουσιαστικά
τι κάνεις;
Έτσι όταν κάνουμε κάτι,
Γεια σας κόσμο ή οτιδήποτε άλλο,
είναι αποθηκευμένο στον κατάλογο, ναι;
>> JASON Hirschhorn: Ναι.
>> Φοιτητής: Είναι αλήθεια ότι για τα πάντα.
Τα πάντα είναι αποθηκευμένο στον κατάλογο.
>> JASON Hirschhorn: Ναι.
Κάθε φορά που το κάνει,
ό, τι καταλόγου είστε σε,
πρόκειται για βασικά
αποθηκεύσει σε αυτόν τον κατάλογο.
Φοιτητής: Και όταν έχουμε την αποκαλούν,
είμαστε το call από τον κατάλογο.
>> JASON Hirschhorn: Ναι, έτσι
ο κατάλογος είναι όπου es.
Έτσι είναι το είδος του, όπως και αν έχετε
ένα νέο φάκελο στην επιφάνεια εργασίας σας
και, στη συνέχεια, να γράψετε ένα κείμενο
αρχείο, να το θέσω σε αυτόν το φάκελο,
ότι το αρχείο είναι σε αυτόν το φάκελο.
Μήπως αυτό έχει νόημα;
>> Φοιτητής: Ναι.
>> JASON Hirschhorn: Ναι, τι συμβαίνει;
>> Φοιτητής: Μπορώ να σας ζητήσω να
κάνει λίγο μεγαλύτερο;
>> JASON Hirschhorn: Ω, ναι.
Λυπάμαι.
Ο προβολέας είναι τόσο κακό.
Είχαμε τόσο πολύ κόπο
με αυτό νωρίτερα.
Είναι ότι καλύτερο;
Είναι ότι πολύ μεγάλο;
>> Φοιτητής: Όχι, όχι δεν είναι.
>> JASON Hirschhorn: Όχι, δεν είναι.
Είναι πάρα πολύ μικρό;

Indonesian: 
Ada apa?
SISWA: Dapatkah saya meminta
Pertanyaan berpotensi bodoh?
JASON Hirschhorn: Ada
tidak ada pertanyaan bodoh.
SISWA: Ada.
Direktori adalah untuk hanya melihat
pada informasi di mana Anda menyimpannya.
>> JASON Hirschhorn: Ya.
>> SISWA: Apakah yang pada dasarnya
apa yang Anda lakukan?
Jadi ketika kita membuat sesuatu,
hello world atau apa pun,
itu disimpan dalam direktori, ya?
>> JASON Hirschhorn: Ya.
>> SISWA: Apakah itu benar untuk semuanya.
Semuanya disimpan dalam direktori.
>> JASON Hirschhorn: Ya.
Setiap kali Anda membuatnya,
direktori apapun yang Anda berada di,
itu akan pada dasarnya
menyimpannya dalam direktori tersebut.
SISWA: Dan ketika kita menyebutnya,
kita menyebutnya dari direktori.
>> JASON Hirschhorn: Ya, jadi
direktori adalah di mana ia es.
Jadi semacam seperti jika Anda memiliki
folder baru di desktop Anda
dan kemudian Anda menulis teks
File, memasukkannya ke dalam folder itu,
file yang ada di folder itu.
Apakah itu masuk akal?
>> SISWA: Ya.
>> JASON Hirschhorn: Ya, ada apa?
>> SISWA: Bisakah saya meminta Anda untuk
membuatnya sedikit lebih besar?
>> JASON Hirschhorn: Oh, ya.
Maaf.
Proyektor begitu buruk.
Kami memiliki begitu banyak masalah
dengan ini sebelumnya.
Apakah itu lebih baik?
Apakah itu terlalu besar?
>> SISWA: Tidak, tidak ada itu tidak.
>> JASON Hirschhorn: Tidak, itu tidak.
Apakah terlalu kecil?

Estonian: 
Mis teoksil?
Õpilane: Kas ma võin küsida
potentsiaalselt loll küsimus?
Jason Hirschhorn: Ei
ei rumalaid küsimusi.
Õpilane: On.
Kataloog on lihtsalt otsin
on informatsioon, kui sa seda säilitada.
>> Jason Hirschhorn: Jah.
>> Õpilane: Kas see on sisuliselt
mida sa teed?
Nii et kui me teeme midagi,
hello world või mis iganes,
see on salvestatud kataloogi, jah?
>> Jason Hirschhorn: Jah.
>> Õpilane: Kas see on tõsi kõike.
Kõik on salvestatud kataloogi.
>> Jason Hirschhorn: Jah.
Iga kord, kui te teete seda,
olenemata kataloog oled,
see läheb põhimõtteliselt
hoidke seda, et kataloogis.
Õpilane: Ja kui me nõuame seda,
me nõuame seda kataloogist.
>> Jason Hirschhorn: Jah, nii
kataloog on koht, kus ta es.
Nii et see on nagu siis, kui teil on
Uue kausta töölaual
ja siis sa kirjutad teksti
fail, pane see kausta,
et fail on selles kaustas.
Kas on mõtet?
>> Õpilane: Jah.
>> Jason Hirschhorn: Jah, mis teoksil?
>> Õpilane: Kas ma võin paluda, et
oleks natuke suurem?
>> Jason Hirschhorn: Oh, jah.
Vabandust.
Projektor on nii halb.
Meil oli nii palju probleeme
Käesoleva varem.
Kas see on parem?
Kas see on liiga suur?
>> Õpilane: Ei, ei see ei ole.
>> Jason Hirschhorn: Ei, see ei ole.
Kas see on liiga väike?

Irish: 
Cad atá suas?
MAC LÉINN: An féidir liom a iarraidh ar
ceist a d'fhéadfadh a dúr?
JASON Hirschhorn: Níl
aon ceisteanna dúr.
MAC LÉINN: Tá.
Tá eolaire do díreach ag breathnú
ar eolas nuair a stóráil tú é.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
>> MAC LÉINN: An bhfuil go bunúsach
cad atá tú a dhéanamh?
Mar sin, nuair a dhéanann muid rud éigin,
Dia duit domhan nó pé rud,
tá sé stóráilte sa eolaire, yes?
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
>> MAC LÉINN: An bhfuil sin fíor do gach rud.
Tá gach rud atá stóráilte sa eolaire.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
Aon uair a dhéanann tú é,
is cuma cén eolaire bhfuil tú i,
sé ag dul a bunúsach
é a stóráil sa eolaire.
MAC LÉINN: Agus nuair a táimid ag iarraidh é,
táimid ag iarraidh é as an eolaire.
>> JASON Hirschhorn: Yeah, mar sin
Is é an t-eolaire i gcás ina es sé.
Mar sin, tá sé de chineál ar mhaith má tá tú
fillteán nua ar do dheasc
agus ansin scríobhann tú téacs
comhad, é a chur san fhillteán,
is é sin comhad san fhillteán.
An bhfuil ciall?
>> MAC LÉINN: Yeah.
>> JASON Hirschhorn: Sea, cad atá ar bun?
>> MAC LÉINN: An féidir liom a iarraidh ach tú a
a dhéanamh le beagán níos mó?
>> JASON Hirschhorn: Oh, yeah.
Tá brón orm.
Is é an teilgeoir chomh dona.
Bhí orainn dtrioblóid an méid sin
leis seo níos luaithe.
An bhfuil sin níos fearr?
An bhfuil sin ró-mhór?
>> MAC LÉINN: No, no nach bhfuil sé.
>> JASON Hirschhorn: No, nach bhfuil sé.
An bhfuil sé ró-beag?

Maltese: 
X'hemm up?
STUDENT: Nista jistaqsu
kwistjoni potenzjalment stupid?
JASON Hirschhorn: Hemm
ebda mistoqsijiet stupidi.
STUDENT: Hemm.
A direttorju huwa biss għal tfittex
fil-informazzjoni fejn int taħżen dan.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
>> STUDENT: Hija li essenzjalment
dak li qed tagħmel?
Allura meta nagħmlu xi ħaġa,
Hello dinja jew kwalunkwe,
huwa maħżuna fil-direttorju, iva?
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
>> STUDENT: Hija li veru għal kollox.
Kollox hija maħżuna fid-direttorju.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
Kull meta inti tagħmel dan,
kwalunkwe direttorju int fil,
li għaddej biex bażikament
jaħżnuh f'dik id-direttorju.
STUDENT: U meta aħna qed ssejjaħ dan,
aħna qed ssejjaħ dan mill-direttorju.
>> JASON Hirschhorn: Yeah, hekk
il-direttorju huwa fejn es.
Allura huwa tip simili jekk għandek
folder ġdid fuq id-desktop tiegħek
u mbagħad tikteb test
fajl, poġġih f'dak folder,
dan il-fajl huwa f'dak folder.
Ma li jagħmel sens?
>> STUDENT: Yeah.
>> JASON Hirschhorn: Yeah, x'hemm up?
>> STUDENT: Nista biss nitolbok biex
jagħmilha ftit akbar?
>> JASON Hirschhorn: Oh, yeah.
Jiddispjacini.
Il-projector hija daqshekk ħżiena.
Kellna tant problemi
ma 'dan qabel.
Huwa li aħjar?
Hija dik kbar wisq?
>> STUDENT: No, no mhuwiex.
>> JASON Hirschhorn: Le, mhuwiex.
Huwa żgħir wisq?

Haitian: 
Ki sa ki nan moute?
ELÈV: Èske mwen ka mande yon
potansyèlman estipid kesyon?
JASON HIRSCHHORN: Gen nan
pa gen kesyon estipid.
ELÈV: Gen.
Yon anyè se pou jis kap
nan enfòmasyon kote ou magazen li.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
>> ELÈV: Eske se sa ke esansyèlman
ki sa w ap fè la a?
Se konsa, lè nou fè yon bagay,
alo mond oswa kèlkeswa sa,
li nan ki estoke nan anyè a, repons lan se wi?
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
>> ELÈV: Eske se sa ke vre pou tout bagay.
Tout se ki estoke nan anyè a.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
Chak fwa ou fè li,
tou sa anyè w ap nan,
li a pral fondamantalman
magazen li nan ke anyè.
ELÈV: Men, lè nou ap rele li,
nou ap rele li nan anyè a.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah, se konsa
anyè a se kote li es.
Se konsa, li kalite tankou si ou gen
yon katab nouvo sou Desktop ou
ak Lè sa a ou ekri yon tèks
ranpli, mete l 'nan ki folder,
ki dosye se nan ki folder.
ki fè sans?
>> ELÈV: Yeah.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah, sa ki nan moute?
>> ELÈV: Èske mwen ka jis mande w
fè l 'yon ti kras pi gwo?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, yeah.
Padon.
Pwojektè a se tèlman mal.
Nou te gen anpil pwoblèm
ak sa a pi bonè.
Eske se sa ke pi byen?
Eske se sa ke twò gwo?
>> ELÈV: Non, pa gen okenn li pa.
>> JASON HIRSCHHORN: Non, li pa.
Èske li twò piti?

Finnish: 
Mikä hätänä?
Opiskelija: Saanko kysyä
mahdollisesti tyhmä kysymys?
JASON Hirschhorn: Ei
Tyhmiä kysymyksiä ei ole.
Opiskelija: On.
Hakemisto on vain näköinen
klo tiedot, jos tallennat sen.
>> JASON Hirschhorn: Joo.
>> Opiskelija: Onko se olennaisesti
mitä teet?
Joten kun teemme jotain,
Hei maailma tai mitä tahansa,
se on tallennettu hakemistoon, kyllä?
>> JASON Hirschhorn: Joo.
>> Opiskelija: Onko se totta kaikesta.
Kaikki on tallennettu hakemistoon.
>> JASON Hirschhorn: Joo.
Aina kun teet sen,
mitä hakemisto olet,
se tulee periaatteessa
säilytä se, että hakemistoon.
Opiskelija: Ja kun me kutsumme sitä,
olemme sitä kutsuttaisiin hakemistosta.
>> JASON Hirschhorn: Joo, niin
hakemisto on, jos se es.
Joten se on tavallaan kuin jos sinulla on
uusi kansio työpöydälle
ja sitten voit kirjoittaa tekstiä
tiedosto, laita se kansioon,
että tiedosto on kyseisessä kansiossa.
Onko järkeä?
>> Opiskelija: Joo.
>> JASON Hirschhorn: Joo, mikä hätänä?
>> Opiskelija: Saanko pyytää teitä
tehdä siitä hieman isompi?
>> JASON Hirschhorn: Ai, joo.
Anteeksi.
Projektori on niin huono.
Meillä oli niin paljon vaivaa
tätä aikaisemmin.
Onko se parempi?
Onko se liian iso?
>> Opiskelija: Ei, ei se ole.
>> JASON Hirschhorn: Ei, se ei ole.
Onko se liian pieni?

Dutch: 
What's up?
STUDENT: Mag ik vragen een
potentieel domme vraag?
JASON HIRSCHHORN: Er is
geen domme vragen.
STUDENT: Er zijn.
Een directory is gewoon op zoek
op informatie waar u het opslaat.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
>> STUDENT: Is dat in wezen
wat je doet?
Dus als we iets maken,
hallo wereld of wat dan ook,
het is opgeslagen in het telefoonboek, ja?
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
>> STUDENT: Is dat geldt voor alles.
Alles wordt opgeslagen in de directory.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
Wanneer u het te maken,
welke map je zit,
het gaat om in principe
sla het op in die map.
STUDENT: En als we noemen het,
we zijn het bellen vanuit het telefoonboek.
>> JASON HIRSCHHORN: Ja, dus
de directory is waar het es.
Dus het is net zoiets als wanneer je
een nieuwe map op je bureaublad
en dan een tekst te schrijven die u
bestand, zet het in die map,
dat bestand is in die map.
Heeft dat zin?
>> STUDENT: Ja.
>> JASON HIRSCHHORN: Ja, wat is er?
>> STUDENT: Mag ik je vragen gewoon om
maken het een beetje groter?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, ja.
Sorry.
De projector is zo slecht.
We hadden zo veel moeite
deze eerder.
Is dat beter?
Is dat te groot?
>> STUDENT: Nee, nee het is niet.
>> JASON HIRSCHHORN: Nee, het is het niet.
Is het te klein?

Serbian: 
Шта има?
СТУДЕНТ: Могу ли да питам
потенцијално глупо питање?
ЈАСОН Хирсцххорн: Има
Нема глупих питања.
СТУДЕНТ: Има.
Директоријум је за само гледа
на информације где сте га чувате.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Да.
>> СТУДЕНТ: Да ли је то у суштини
Шта радиш?
Дакле, када се направи нешто,
Хелло Ворлд или шта год,
то чувају у именику, да?
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Да.
>> СТУДЕНТ: Да ли је то тачно за све.
Све се чува у именику.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Да.
Кад год се направи,
год директоријум си унутра,
да ће у основи
чувајте га у том директоријуму.
СТУДЕНТ: А када смо га позвали,
зовемо га из именика.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Да, тако
директоријум је место где је ес.
Дакле, то је нешто као да имате
нови фолдер на вашем десктопу
а онда написати текст
Филе, стави у тој фасцикли,
да је фајл у том фолдеру.
Да ли то има смисла?
>> СТУДЕНТ: Да.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Да, шта је било?
>> СТУДЕНТ: Могу ли да вас замолим да
чине га мало већи?
>> ЈАСОН Хирсцххорн: О, да.
Жао ми је.
Пројектор је толико лоше.
Имали смо толико проблема
са овим раније.
Да ли је то боље?
Да ли је то превелика?
>> СТУДЕНТ: Не, не то није.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Не, није.
Да ли је то премали?

Catalan: 
Què passa?
ESTUDIANT: Puc demanar un
potencialment estúpida pregunta?
JASON Hirschhorn: No
no hi ha preguntes tontes.
ESTUDIANT: Hi ha.
Un directori és de només mirar
on la informació de guardar.
>> JASON Hirschhorn: Sí.
>> ESTUDIANT: És que, bàsicament,
el que estàs fent?
Així que quan fem alguna cosa,
hola món o el que sigui,
s'emmagatzema en el directori, sí?
>> JASON Hirschhorn: Sí.
>> ESTUDIANT: És això cert per a tot.
Tot s'emmagatzema en el directori.
>> JASON Hirschhorn: Sí.
Cada vegada que ho fa,
qualsevol que sigui el directori que es trobi,
que va a, bàsicament,
deseu-lo en aquest directori.
ESTUDIANT: I ​​quan ens estem cridant,
estem cridant des del directori.
>> JASON Hirschhorn: Sí, així que
directori és on it és.
Així que és una cosa així com si té
una nova carpeta a l'escriptori
i després s'escriu un text
arxiu, posar-lo en aquesta carpeta,
aquest arxiu es troba en aquesta carpeta.
Això té sentit?
>> ESTUDIANT: Sí.
>> JASON Hirschhorn: Sí, què passa?
>> ESTUDIANT: Puc demanar a
que sigui una mica més gran?
>> JASON Hirschhorn: Oh, sí.
Ho sento.
El projector és tan dolent.
Vam tenir molts problemes
amb això abans.
És això millor?
Això és massa gran?
>> ESTUDIANT: No, no, no ho és.
>> JASON Hirschhorn: No, no ho és.
És massa petit?

Chinese: 
这是怎么回事？
学生：我问一个
潜在愚蠢的问题？
杰森·赫塞豪恩：有
没有愚蠢的问题。
学生：有。
目录是只是看看
在信息您存储它。
>> 杰森·赫塞豪恩：是啊。
>> 学生：那是根本
你在做什么？
所以，当我们做的东西，
你好世界也好，
它存储在目录中，是吗？
>> 杰森·赫塞豪恩：是啊。
>> 学生：是这样的一切。
所有被存储在目录中。
>> 杰森·赫塞豪恩：是啊。
每当你做了，
任何目录你在，
这将基本
将其存储在该目录中。
学生：当我们调用它，
我们从目录中调用它。
>> 杰森·赫塞豪恩：是啊，所以
该目录是在那里上课。
因此，这有点像，如果你有
您桌面上的一个新的文件夹
然后你写的文字
文件，把它放在该文件夹中，
该文件是该文件夹中。
这是否有道理？
>> 学生：是啊。
>> 杰森·赫塞豪恩：是啊，这是怎么回事？
>> 学生：我能问问你
使它成为一个大一点？
>> 杰森·赫塞豪恩：哦，是的。
抱歉。
投影机是如此糟糕。
我们有这么大的麻烦
用这点。
是更好吗？
是太大了吗？
>> 学生：不，不，它不是。
>> 杰森·赫塞豪恩：不，它不是。
是不是太小了？

Afrikaans: 
Wat gaan aan?
STUDENT: Kan ek vra 'n
potensieel dom vraag?
JASON Hirschhorn: Daar is
geen dom vrae.
STUDENT: Daar is.
'N gids is vir net soek
op inligting waar jy bêre dit.
>> JASON Hirschhorn: Ja.
>> STUDENT: Is dit in wese
wat jy doen?
So wanneer ons iets maak,
hello world of wat ook al,
dit is gestoor in die gids, ja?
>> JASON Hirschhorn: Ja.
>> STUDENT: Is dit waar vir alles.
Alles is gestoor in die gids.
>> JASON Hirschhorn: Ja.
Wanneer jy dit maak,
watter gids jy is nie,
dit gaan basies
stoor dit in daardie gids.
STUDENT: En wanneer ons noem dit,
Ons noem dit die gids.
>> JASON Hirschhorn: Ja, so
die gids is waar dit es.
So dit is soort van soos as jy '
'n nuwe gids op jou lessenaar
en dan moet jy 'n teks skryf
lêer, sit dit in die gids,
lêer is in die gids.
Maak dit sin maak?
>> STUDENT: Ja.
>> JASON Hirschhorn: Ja, wat gaan aan?
>> STUDENT: Kan ek vra jou net om te
maak dit 'n bietjie groter?
>> JASON Hirschhorn: O, ja.
Jammer.
Die projektor is so erg nie.
Ons het so baie moeite
met hierdie vroeër.
Is dit beter?
Is dit te groot?
>> STUDENT: Nee, nee, dit is nie.
>> JASON Hirschhorn: Nee, dit is nie.
Is dit te klein?

Swedish: 
Vad händer?
STUDENT: Kan jag be en
potentiellt dum fråga?
JASON Hirschhorn: Det finns
inga dumma frågor.
STUDENT: Det finns.
En katalog är bara titta
på uppgifter där du lagrar den.
>> JASON Hirschhorn: Ja.
>> STUDENT: Är det i huvudsak
vad du gör?
Så när vi gör något,
hallå världen eller vad som helst,
det är lagrat i katalogen, ja?
>> JASON Hirschhorn: Ja.
>> STUDENT: Är det sant för allt.
Allt lagras i katalogen.
>> JASON Hirschhorn: Ja.
När du gör det,
den katalog du befinner dig i,
det kommer att i grunden
förvara den i den katalogen.
STUDENT: Och när vi kallar det,
Vi kallar det från katalogen.
>> JASON Hirschhorn: Ja, så
katalogen är där it es.
Så det är ungefär som om du har
en ny mapp på skrivbordet
och sedan skriva en text
fil, lägga den i mappen,
att filen finns i den mappen.
Är det vettigt?
>> STUDENT: Ja.
>> JASON Hirschhorn: Ja, vad har hänt?
>> STUDENTEN Får jag bara fråga dig
göra det lite större?
>> JASON Hirschhorn: Oh, ja.
Ursäkta.
Projektorn är så dålig.
Vi hade så mycket problem
med detta tidigare.
Är det bättre?
Är det för stort?
>> STUDENT: Nej, nej det är det inte.
>> JASON Hirschhorn: Nej, det är inte.
Är det för litet?

Slovenian: 
Kaj se dogaja?
ŠTUDENT: Ali lahko prosim
morda neumno vprašanje?
JASON Hirschhorna: Obstaja
Ni neumnih vprašanj.
ŠTUDENT: Obstaja.
Imenik je samo iščejo
na informacije, kjer si jo shranite.
>> JASON Hirschhorna: Ja.
>> ŠTUDENT: Ali je to v bistvu
kaj delaš?
Torej, ko smo narediti nekaj,
Zdravo svet ali karkoli,
ampak je shranjen v imeniku, ja?
>> JASON Hirschhorna: Ja.
>> ŠTUDENT: Je to res za vse.
Vse je shranjeno v imeniku.
>> JASON Hirschhorna: Ja.
Kadarkoli prideš,
karkoli imenik ste na,
to se dogaja, da v bistvu
ga shranite v tem imeniku.
ŠTUDENT: In ko smo ga kliče,
smo ga kliče iz imenika.
>> JASON Hirschhorna: Ja, tako
imenik, kjer es.
Torej, to je nekako tako kot, če imate
novo mapo na namizju
in potem pišete besedilo
datoteke, ga v tej mapi
Ta datoteka je v mapi.
Ali to smiselno?
>> ŠTUDENT: Ja.
>> JASON Hirschhorna: Ja, kaj se dogaja?
>> ŠTUDENT: Ali sem vas prosil, da
da bo malo večji?
>> JASON Hirschhorna: Oh, ja.
Žal mi je.
Projektor je tako slabo.
Smo imeli toliko težav
s tem prej.
Je tako bolje?
Je, da je prevelika?
>> ŠTUDENT: Ne, ne, to ni.
>> JASON Hirschhorna: Ne, ne.
Je premajhen?

Croatian: 
Što se događa?
STUDENT: Mogu li pitati
potencijalno glupo pitanje?
Jason Hirschhorn: Postoji
nema glupih pitanja.
STUDENT: Ima.
Katalog je za samo gleda
na informacije gdje ste ga pohraniti.
>> Jason Hirschhorn: Da.
>> UČENIK: Je li to bitno
što radiš?
Dakle, kada smo napraviti nešto,
Pozdrav svijet ili što god,
je pohranjen u imeniku, zar ne?
>> Jason Hirschhorn: Da.
>> UČENIK: Je li to istina za sve.
Sve je pohranjena u direktoriju.
>> Jason Hirschhorn: Da.
Kad god bi ga,
god katalog ste u,
to će osnovi
spremite ga u tom direktoriju.
UČENIK: A kad smo ga zovete,
mi smo ga zovete iz imenika.
>> Jason Hirschhorn: Da, tako
katalog je gdje es.
Dakle, to je vrsta kao što ako imate
novu mapu na radnoj površini
i onda napisati tekst
file, stavite ga u toj mapi,
da je datoteka u toj mapi.
Znači li to smisla?
>> UČENIK: Da.
>> Jason Hirschhorn: Da, ono što je gore?
>> STUDENT: Mogu li vas zamoliti da
čine ga malo veći?
>> Jason Hirschhorn: Oh, da.
Oprostite.
Projektor je tako loše.
Imali smo toliko problema
s tim ranije.
Je li bolje?
Je li to prevelika?
>> UČENIK: Ne, ne to nije.
>> Jason Hirschhorn: Ne, to nije.
Je li to premalo?

Lithuanian: 
Kas atsitiko?
STUDENTŲ: Ar galiu paklausti
potencialiai kvailas klausimas?
JASON Hirschhorn: Yra
Nėra kvailų klausimų.
STUDENTŲ: Yra.
Katalogas yra tiesiog ieškote
ne informacijos, kur jūs laikykite jį.
>> JASON Hirschhorn: Taip.
>> STUDENTŲ: Ar tai iš esmės
ką darote?
Taigi, kai mes ką nors,
hello world ar kas,
jis saugomas kataloge, taip?
>> JASON Hirschhorn: Taip.
>> STUDENTŲ: Ar tai tiesa viskam.
Viskas yra saugomi kataloge.
>> JASON Hirschhorn: Taip.
Kiekvieną kartą, kai jūs padaryti jį,
kokia katalogas esate,
jis ketina iš esmės
laikykite jį kataloge.
STUDENTŲ: Ir kai mes vadiname tai,
mes vadiname tai iš katalogo.
>> JASON Hirschhorn: Taip, taip,
katalogas yra kur es.
Taigi, tai lyg jei turite
Naujas aplankas darbalaukyje
ir tada parašyti tekstą
failą, įdėti jį į tą aplanką,
kad failas yra tame aplanke.
Ar tai prasminga?
>> STUDENTŲ: Taip.
>> JASON Hirschhorn: Taip, kas atsitiko?
>> STUDENTŲ: Ar galiu tiesiog paprašyti jus
padaryti jį šiek tiek didesnis?
>> JASON Hirschhorn: Oh, yeah.
Atsiprašau.
Projektorius yra taip blogai.
Mes turėjome tiek daug problemų
su tai anksčiau.
Yra tai, kad geriau?
Yra tai, kad per didelis?
>> STUDENTŲ: Ne, ne, tai ne.
>> JASON Hirschhorn: Ne, tai ne.
Ar ne per mažas?

Malay (macrolanguage): 
Ada apa?
PELAJAR: Bolehkah saya bertanya
soalan yang mungkin bodoh?
JASON Hirschhorn: Ada
ada soalan yang bodoh.
PELAJAR: Ada.
Direktori adalah untuk hanya mencari
pada maklumat di mana anda menyimpannya.
>> JASON Hirschhorn: Ya.
>> PELAJAR: Apakah yang pada dasarnya
apa yang anda lakukan?
Oleh itu, apabila kita membuat sesuatu,
hello world atau apa sahaja,
ia disimpan dalam direktori, ya?
>> JASON Hirschhorn: Ya.
>> PELAJAR: Apakah yang berlaku untuk segala-galanya.
Semuanya disimpan dalam direktori.
>> JASON Hirschhorn: Ya.
Setiap kali anda membuat,
apapun direktori anda berada dalam,
ia akan pada dasarnya
menyimpannya dalam direktori tersebut.
PELAJAR: Dan apabila kita menyebutnya,
kami menyebutnya dari direktori.
>> JASON Hirschhorn: Ya, jadi
direktori di mana ia es.
Jadi ia adalah jenis seperti jika anda mempunyai
folder baru di desktop anda
dan kemudian anda menulis teks
fail, memasukkannya ke dalam folder itu,
fail yang ada di dalam folder itu.
Adakah ini masuk akal?
>> PELAJAR: Ya.
>> JASON Hirschhorn: Ya, ada apa?
>> PELAJAR: Bolehkah saya hanya meminta anda untuk
membuat ia sedikit lebih besar?
>> JASON Hirschhorn: Oh, ya.
Maaf.
Projektor yang tidak baik.
Kami mempunyai begitu banyak masalah
dengan ini lebih awal.
Adakah itu lebih baik?
Adakah itu terlalu besar?
>> PELAJAR: Tidak, tidak tidak.
>> JASON Hirschhorn: Tidak, ia tidak.
Adakah ia terlalu kecil?

Slovak: 
Čo sa deje?
STUDENT: Môžem sa spýtať,
potenciálne hlúpa otázka?
JASON Hirschhorn: tu
žiadne hlúpe otázky.
STUDENT: Nie sú.
Adresár pre práve hľadáte
na informácie, kde ste ho uložiť.
>> JASON Hirschhorn: Jo.
>> STUDENT: Je to v podstate
čo robíš?
Takže keď sme sa urobiť niečo,
hello world alebo čokoľvek,
je uložený v adresári, áno?
>> JASON Hirschhorn: Jo.
>> STUDENT: Je to pravda, za všetko.
Všetko je uložený v adresári.
>> JASON Hirschhorn: Jo.
Zakaždým, keď to dokážeš,
bez ohľadu na adresár, ktorý ste v,
že to bude v podstate
uložiť v tomto adresári.
STUDENT: A keď sme sa volať to,
sme ho volať z telefónneho zoznamu.
>> JASON Hirschhorn: Jo, tak
je adresár, kde je to es.
Takže je to niečo ako, ak máte
nová zložka na ploche
a potom napísať text,
súboru, vložte ho do tejto zložky,
tento súbor v tejto zložke.
Dáva to zmysel?
>> STUDENT: Jo.
>> JASON Hirschhorn: Jo, čo sa deje?
>> STUDENT: Môžem vás požiadať, aby ste
aby to trochu väčšie?
>> JASON Hirschhorn: Oh, yeah.
Prepáčte.
Projektor je tak zlá.
Mali sme toľko ťažkostí
s tým skôr.
Je to lepšie?
Je to príliš veľká?
>> STUDENT: Nie, to nie je.
>> JASON Hirschhorn: Nie, to nie je.
Je to príliš malý?

Ukrainian: 
Як справи?
СТУДЕНТ: Чи можу я запитати,
потенційно дурне питання?
Джейсон Хіршхорна: Там
немає дурних питань.
СТУДЕНТ: Есть.
Каталог для просто шукаєте
на інформації, де ви зберігаєте його.
>> Джейсон Хіршхорна: Так.
>> СТУДЕНТ: Це по суті
що ви робите?
Так що, коли ми робимо щось,
привіт світ або будь-який інший,
він зберігається в каталозі, так?
>> Джейсон Хіршхорна: Так.
>> СТУДЕНТ: Це правда за все.
Все зберігається в каталозі.
>> Джейсон Хіршхорна: Так.
Всякий раз, коли ви робите це,
будь каталог ви перебуваєте в,
це буде в основному
зберігайте його в цьому каталозі.
СТУДЕНТ: І коли ми називаємо його,
ми називаємо його з каталогу.
>> Джейсон Хіршхорна: Так, так
каталог, де це ес.
Так що це ніби як якщо у вас є
нову папку на робочому столі
і тоді ви написати текст
Файл, помістити його в цій папці,
що файл знаходиться в цій папці.
Чи має це сенс?
>> СТУДЕНТ: Так.
>> Джейсон Хіршхорна: Так, в чому справа?
>> СТУДЕНТ: Чи можу я просто прошу вас
зробити його трохи більше?
>> Джейсон Хіршхорна: О, так.
Вибачте.
Проектор так погано.
У нас було стільки проблем
з цим раніше.
Так краще?
Це занадто велика?
>> СТУДЕНТ: Ні, ні це не так.
>> Джейсон Хіршхорна: Ні, це не так.
Чи не надто мало?

Bengali: 
কি খবর?
ছাত্র: আমি জিজ্ঞাসা করতে পারি একটি
সম্ভাব্য মূঢ় প্রশ্ন?
JASON HIRSCHHORN: নেই
কোন মূঢ় প্রশ্ন.
ছাত্র: আছে.
একটি ডিরেক্টরি শুধু খুঁজছি জন্য
তথ্য এ আপনি এটি সংরক্ষণ যেখানে.
>> JASON HIRSCHHORN: হ্যাঁ.
>> ছাত্র: যে মূলত হয়
আপনি কি করছেন?
তাই আমরা কিছু করতে হলে,
ওহে দুনিয়া বা যাই হোক না কেন,
এটি হ্যাঁ, ডিরেক্টরির মধ্যে সংরক্ষিত হচ্ছে?
>> JASON HIRSCHHORN: হ্যাঁ.
>> ছাত্র: সবকিছুর জন্য কি সত্য যে.
সবকিছু ডিরেক্টরির মধ্যে সংরক্ষিত হয়.
>> JASON HIRSCHHORN: হ্যাঁ.
আপনি এটা করতে যখনই,
আপনি আছেন যাই হোক না কেন ডিরেক্টরি,
এটি মূলত যাচ্ছে
যে ডিরেক্টরির মধ্যে এটি সংরক্ষণ.
ছাত্র: আর যখন আমরা এটা আহ্বান করছি,
আমরা ডিরেক্টরি থেকে এটা আহ্বান করছি.
>> JASON HIRSCHHORN: হ্যাঁ, তাই
এটা ES যেখানে ডিরেক্টরি.
সুতরাং আপনি নিশ্চয় আপনার মত ধরনের
আপনার ডেস্কটপে একটি নতুন ফোল্ডার
এবং তারপর আপনি একটি টেক্সট লিখুন
ফাইল, যে ফোল্ডারে তা করা
যে ফাইলটি যে ফোল্ডারে হয়.
যে জানার জন্য?
>> ছাত্র: হ্যাঁ.
>> JASON HIRSCHHORN: হ্যাঁ, আপ কি?
>> ছাত্র: আমি আপনাকে জিজ্ঞাসা করতে পারি
এটি একটি সামান্য বিট বড় করতে?
>> JASON HIRSCHHORN: হাঁ, ওহ.
দুঃখিত.
প্রজেক্টর তাই খারাপ.
আমরা এত কষ্ট ছিল
এই তার আগে সঙ্গে.
যে ভাল?
যে খুব বড়?
>> ছাত্র: না, না এটা না.
>> JASON HIRSCHHORN: না, এটা না.
এটা খুবই ছোট?

Latin: 
Quis est hic?
Satisfecisti Numquid petivi
stultus in potentia question?
IASON HIRSCHHORN: Illic '
non stultas quaestiones.
Discipulus:.
A presul est ut iustus vultus
ubi ad reponunt notitia.
>> IASON HIRSCHHORN: Yeah.
>> Discipulus: Nunquid per se
Quid tu facis?
In hoc igitur quod aliqua qualitas,
salve world vel quicquid,
condita est directorium sic?
>> IASON HIRSCHHORN: Yeah.
>> DISCIPULUS: omne enim, quod verum est.
Condita sunt omnia in presul.
>> IASON HIRSCHHORN: Yeah.
Cum paria feceritis,
omne presul vos es in,
suus 'iens ut basically
et condite in illa presul.
DISCIPULUS et nos dicere,
et nos erant 'non vocans eam tantum a justo.
>> IASON HIRSCHHORN: Yeah, ita
est ubi es presul.
Unde sicut si genus
a novus folder in vestri desktop
tunc vos scribere text
file, pones ex eo quod folder,
ut folder ut lima est.
Vtrum qui faciunt sensus?
>> Satisfecisti Yeah.
>> IASON HIRSCHHORN: Yeah, quid est?
>> DISCIPULUS possum rogare te ut iustus
paulo maiora facere?
>> IASON HIRSCHHORN: O sane memini.
Sorry.
The projector tam malum.
Nos tam gravi labore
cum antea.
Quod est melius?
Is est quoque magnus?
>> DISCIPULUS: Non, non id.
>> IASON HIRSCHHORN: Non, non.
Num parum?

Thai: 
เกิดอะไรขึ้น?
นักเรียน: ฉันสามารถขอ
โง่ที่อาจเป็นคำถาม?
เจสัน Hirschhorn: มี
ไม่มีคำถามโง่
นักเรียน: มี
ไดเรกทอรีเป็นเพียงแค่มอง
ที่ข้อมูลที่คุณเก็บไว้
>> เจสัน Hirschhorn: ใช่
>> นักเรียนนี้ที่เป็นหลัก
สิ่งที่คุณทำ?
ดังนั้นเมื่อเราทำอะไรบางอย่าง
สวัสดีชาวโลกหรืออะไรก็ตาม
ก็เก็บไว้ในไดเรกทอรีที่ใช่?
>> เจสัน Hirschhorn: ใช่
>> นักศึกษาที่เป็นจริงสำหรับทุกอย่าง
ทุกอย่างจะถูกเก็บไว้ในไดเรกทอรี
>> เจสัน Hirschhorn: ใช่
เมื่อใดก็ตามที่คุณทำมัน
ไดเรกทอรีใด ๆ ก็ตามคุณอยู่ใน
มันจะเป็นพื้น
เก็บไว้ในไดเรกทอรีที่
นักเรียน: และเมื่อเรากำลังเรียกมัน,
เราเรียกมันว่าจากไดเรกทอรี
>> เจสัน Hirschhorn: ใช่ดังนั้น
ไดเรกทอรีเป็นที่ที่มัน es
ดังนั้นจึงเป็นชนิดเช่นถ้าคุณมี
โฟลเดอร์ใหม่บนเดสก์ทอปของคุณ
แล้วคุณเขียนข้อความ
แฟ้มใส่ไว้ในโฟลเดอร์นั้น
ไฟล์ที่อยู่ในโฟลเดอร์ที่
ที่ทำให้รู้สึก?
>> นักเรียน: ใช่
>> เจสัน Hirschhorn: ใช่อะไรขึ้น?
>> นักเรียน: ฉันสามารถเพียงแค่ขอให้คุณ
ทำให้มันเป็นนิด ๆ หน่อย ๆ ที่ใหญ่กว่า?
>> เจสัน Hirschhorn: โอ้ใช่
ขอโทษ
โปรเจ็คเตอร์ที่ไม่ดีดังนั้น
เรามีปัญหามาก
ที่มีก่อนหน้านี้
ที่ดีกว่า?
ที่มีขนาดใหญ่เกินไป?
>> นักเรียน: ไม่ไม่ไม่
>> เจสัน Hirschhorn: ไม่มีก็ไม่ได้
มันมีขนาดเล็กเกินไป?

Arabic: 
ما الأمر؟
الطالب: هل لي أن أسأل
السؤال يحتمل أن تكون غبيا؟
هيرشهورن جيسون: هناك
أي الأسئلة الغبية.
الطالب: هناك.
والدليل هو لمجرد النظر
في المعلومات التي قمت بتخزينها.
>> هيرشهورن جيسون: نعم.
>> الطالب: هل هذا الأساس
ما تفعلونه؟
لذلك عندما نتخذ شيئا،
مرحبا العالم أو أيا كان،
يتم تخزينها في الدليل، نعم؟
>> هيرشهورن جيسون: نعم.
>> الطالب: هل هذا ينطبق على كل شيء.
يتم تخزين كل شيء في الدليل.
>> هيرشهورن جيسون: نعم.
كلما يجعل لكم،
أيا كان الدليل أنك في،
انها سوف الأساس
تخزينه في هذا الدليل.
الطالب: وعندما نقوم اصفا إياه،
نحن وصفه بأنه من الدليل.
>> هيرشهورن جيسون: نعم، حتى
الدليل هو حيث فاق.
حتى انها نوع من مثل إذا كان لديك
مجلد جديد على سطح المكتب
ثم تكتب النص
الملف، وضعه في هذا المجلد،
هذا الملف في هذا المجلد.
هل هذا يعقل؟
>> الطالب: نعم.
>> هيرشهورن جيسون: نعم، ما الأمر؟
>> الطالب: هل أنا فقط أطلب منك أن
جعله أكبر قليلا؟
>> جيسون هيرشهورن: أوه، نعم.
آسف.
العرض من السوء.
كان لدينا الكثير من المتاعب
مع هذا في وقت سابق.
هو أفضل؟
غير أن كبير جدا؟
>> الطالب: لا، لا انها ليست.
>> هيرشهورن جيسون: لا، انها ليست.
هو صغير جدا؟

Norwegian: 
Hva skjer?
STUDENT: Kan jeg spørre en
potensielt dumt spørsmål?
JASON Hirschhorn: Det er
ingen dumme spørsmål.
STUDENT: Det er.
En katalog er for bare ute
på informasjon hvor du lagrer den.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
>> STUDENT: Er som i hovedsak
hva du gjør?
Så når vi gjør noe,
hello world eller hva,
den er lagret i telefonboken, ja?
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
>> STUDENT: Er det sant for alt.
Alt er lagret i katalogen.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
Når du gjør det,
hva katalogen du er i,
det kommer til utgangspunktet
lagre den i den katalogen.
STUDENT: Og når vi kaller det,
Vi kaller det fra katalogen.
>> JASON Hirschhorn: Ja, så
katalogen er der det es.
Så det er litt som om du har
en ny mappe på skrivebordet
og deretter skrive en tekst
filen, legg den i mappen
at filen er i den mappen.
Betyr det fornuftig?
>> STUDENT: Yeah.
>> JASON Hirschhorn: Ja, hva skjer?
>> STUDENT: Kan jeg bare be deg om å
gjøre det litt større?
>> JASON Hirschhorn: Å, ja.
Unnskyld.
Projektoren er så ille.
Vi hadde så mye problemer
med dette tidligere.
Er det bedre?
Er det for stort?
>> STUDENT: Nei, nei det er det ikke.
>> JASON Hirschhorn: Nei, det er ikke det.
Er det for lite?

Telugu: 
ఏం జరుగుతోంది?
STUDENT: నేను అడగవచ్చు ఒక
సమర్థవంతంగా పెద్ద ప్రశ్న?
జాసన్ HIRSCHHORN: ఉంది
ఏ స్టుపిడ్ ప్రశ్నలు.
STUDENT: ఉన్నాయి.
ఒక డైరెక్టరీ చూస్తున్న కోసం
సమాచారం వద్ద మీరు నిల్వ పేరు.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: అవును.
>> STUDENT: ఆ తప్పనిసరిగా
మీరు చేస్తున్న?
కాబట్టి మేము ఏదో చేస్తే,
హలో వరల్డ్ లేదా సంసార,
అది అవును, డైరెక్టరీలో నిల్వ?
>> జాసన్ HIRSCHHORN: అవును.
>> STUDENT: ప్రతిదీ కోసం నిజం.
అంతా డైరెక్టరీ నిల్వ.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: అవును.
మీరు తయారు చేసినప్పుడు,
మీరు ఉన్నారు ఏ డైరెక్టరీ
ఇది ప్రధానంగా చేస్తాడు
ఆ డైరెక్టరీలో నిల్వ.
STUDENT: మేము కాల్ చేస్తున్నారు,
మేము డైరెక్టరీ నుండి కాల్ చేస్తున్నారు.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: అవును, కాబట్టి
అది es పేరు డైరెక్టరీ.
కాబట్టి అది మీరు ఉంటే వంటి రకమైన ఉంది
మీ డెస్క్టాప్ మీద ఒక కొత్త ఫోల్డర్
మరియు అప్పుడు మీరు ఒక టెక్స్ట్ వ్రాయడానికి
ఫైలు, ఆ ఫోల్డర్ లో ఉంచండి
ఆ ఫైలు ఆ ఫోల్డర్ లో ఉంది.
ఆ సమంజసం లేదు?
>> STUDENT: అవును.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: అవును, ఇంకేంటి?
>> STUDENT: నేను మీరు అడగవచ్చు
అది కొద్దిగా పెద్దవిగా?
>> జాసన్ HIRSCHHORN: ఓహ్, అవును.
క్షమించండి.
ప్రొజెక్టర్ కాబట్టి చెడు.
మేము చాలా సమస్యగా
ఈ క్రితం.
ఆ ఉత్తమం?
ఆ చాలా పెద్దది?
>> STUDENT: సంఖ్య, ఏ అది కాదు.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: సంఖ్య, అది కాదు.
ఇది చాలా చిన్న ఉంది?

Esperanto: 
Kiel vi?
Lernanto: Ĉu mi povas demandi
potenciale stulta demando?
JASON Hirschhorn: Jen
neniu stultaj demandoj.
Student: Estas.
Dosierujo estas por nur rigardante
je informo kie stoki ĝin.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
>> Lernanto: Ĉu tio estas esence
kion vi faras?
Do kiam ni fari ion,
saluton mondo aŭ kio ajn,
ĝi estas stokita en la dosierujo, jes?
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
>> Lernanto: Ĉu tio estas vera por ĉio.
Ĉio estas stokita en la dosierujo.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
Kiam ajn vi faras,
ajn dosierujo vi estas en,
ĝi tuj esence
stoki ĝin en tiu dosierujo.
Student: Kiam ni nomas ĝin,
ni nomas ĝin de la dosierujo.
>> JASON Hirschhorn: Yeah, do
la dosierujo estas kie es.
Do ĝi estas speco de kiel se vi havas
novan dosierujon sur via labortablo
kaj tiam vi skribos tekston
dosiero, metis ĝin en tiu leterujo,
ke dosiero estas en tiu dosierujo.
Ĉu tio havas sencon?
>> Student: Yeah.
>> JASON Hirschhorn: Yeah, kio estas supre?
>> Lernanto: Ĉu mi ĝuste peti vin
fari ĝin iomete pli granda?
>> JASON Hirschhorn: Ho, jes.
Pardonu.
La proyector estas tiom malbona.
Ni havis tiom da ĝeno
kun tiu antaŭa.
Estas kiu pli bona?
Estas ke tro granda?
>> Student: Ne, ne estas tiel.
>> JASON Hirschhorn: Ne, tio ne.
Ĉu tro malgranda?

Polish: 
Co się dzieje?
Uczeń: Czy mogę zapytać
potencjalnie głupie pytanie?
JASON Hirschhorn: Jest
ma głupich pytań.
STUDENT: Istnieje.
Katalog jest po prostu patrząc na
w informacji, gdzie go przechowywać.
>> JASON Hirschhorn: Tak.
>> STUDENT: Czy to w istocie
co robisz?
Tak więc, gdy robimy coś,
hello world czy cokolwiek,
jest przechowywany w katalogu, tak?
>> JASON Hirschhorn: Tak.
>> STUDENT: Czy to prawda, za wszystko.
Wszystko, co jest przechowywana w katalogu.
>> JASON Hirschhorn: Tak.
Zawsze, gdy zrobić to,
co jesteś w katalogu,
to będzie w zasadzie
przechowywać go w tym katalogu.
Student: A kiedy ją nazywać,
mamy wywołanie go z katalogu.
>> JASON Hirschhorn: Tak, tak,
Katalog jest gdzie es.
Więc to jest trochę jak, jeśli masz
nowy folder na pulpicie
a następnie napisać tekst
plik, umieścić go w tym folderze,
że plik jest w tym folderze.
Czy to ma sens?
>> UCZEŃ: Tak.
>> JASON Hirschhorn: Tak, o co chodzi?
>> Uczeń: Czy mogę prosić o
sprawiają, że nieco większe?
>> JASON Hirschhorn: Oh, tak.
Przepraszam.
Projektor jest tak źle.
Mieliśmy dużo problemów
z tym wcześniej.
Czy to lepiej?
Czy to jest zbyt duży?
>> Student: Nie, nie, to nie.
>> JASON Hirschhorn: Nie, to nie jest.
Czy to jest zbyt mała?

Romanian: 
Care-i treaba?
STUDENT: Pot să pun o
Întrebarea potențial prost?
JASON Hirschhorn: Nu
nici o întrebare stupide.
STUDENT: Nu sunt.
Un director este de doar cauți
la informații în cazul în care se păstrează.
>> JASON Hirschhorn: Da.
>> STUDENT: Este, în esență,
ce faci?
Așa că atunci când facem ceva,
Bună ziua lume sau orice altceva,
este stocat în directorul, da?
>> JASON Hirschhorn: Da.
>> STUDENT: E adevărat pentru tot.
Totul este stocat în directorul.
>> JASON Hirschhorn: Da.
Ori de câte ori se face,
indiferent de director sunteți în,
este de gând să practic
păstrați-l în acel director.
STUDENT: Si cand suntem o asteptare,
suntem o asteptare de la directorul.
>> JASON Hirschhorn: Da, așa
directorul este în cazul în care es.
Deci e un fel de, dacă aveți
un folder nou pe desktop
și apoi voi scrie un text
fișier, se pune în acest dosar,
că fișierul este în acel dosar.
Asta face sens?
>> STUDENT: Da.
>> JASON Hirschhorn: Da, ce sa întâmplat?
>> STUDENT: Pot să vă rog să
fac din el un pic mai mare?
>> JASON Hirschhorn: Oh, da.
Scuze.
Proiectorul este așa de rău.
Am avut probleme atât de mult
cu acest lucru mai devreme.
E mai bine?
E prea mare?
>> STUDENT: Nu, nu, nu e.
>> JASON Hirschhorn: Nu, nu e.
Este prea mic?

Gujarati: 
શું ચાલે છે?
વિદ્યાર્થી: હું પૂછી શકું
સંભવિત મૂર્ખ પ્રશ્ન?
જેસન HIRSCHHORN: છે
કોઈ મૂર્ખ પ્રશ્નો.
વિદ્યાર્થી: છે.
ડિરેક્ટરી માત્ર જોઈ છે
માહિતી તમે તેને સંગ્રહવા છે.
>> જેસન HIRSCHHORN: અરે વાહ.
>> વિદ્યાર્થી: તે આવશ્યક છે
તમે શું કરી રહ્યાં છો?
તેથી અમે કંઈક કરો ત્યારે,
હેલો વર્લ્ડ અથવા ગમે
હા, ડિરેક્ટરીમાં સંગ્રહાયેલ છે?
>> જેસન HIRSCHHORN: અરે વાહ.
>> વિદ્યાર્થી: બધું છે કે જે સાચું છે.
બધું ડિરેક્ટરીમાં સંગ્રહાયેલ છે.
>> જેસન HIRSCHHORN: અરે વાહ.
તમે તે કરી ત્યારે,
તમે છો ગમે ડિરેક્ટરી
તે મૂળભૂત રીતે ચાલી રહ્યું છે
તે ડિરેક્ટરીમાં સ્ટોર કરે છે.
વિદ્યાર્થી: અને જ્યારે અમે તેને કૉલ કરી રહ્યાં છો,
અમે ડિરેક્ટરી તેને કૉલ કરી રહ્યાં છો.
>> જેસન HIRSCHHORN: અરે વાહ, જેથી
તે કુદરત કે જ્યાં ડિરેક્ટરી છે.
તેથી તે તમને હોય તો જેવા પ્રકારની છે
તમારા ડેસ્કટોપ પર એક નવું ફોલ્ડર
અને પછી તમે લખાણ લખી
ફાઈલ, ફોલ્ડર માં મૂકી
તે ફાઈલ કે ફોલ્ડર છે.
તે અર્થમાં બનાવવા નથી?
>> વિદ્યાર્થી: હા.
>> જેસન HIRSCHHORN: અરે વાહ, શું ચાલે છે?
>> વિદ્યાર્થી: હું માત્ર તમે કહી શકું
તે થોડી મોટી છે?
>> જેસન HIRSCHHORN: ઓહ, હા.
માફ કરશો.
આ પ્રોજેક્ટર જેથી ખરાબ છે.
અમે ખૂબ મુશ્કેલી હતી
આ અગાઉ સાથે.
તે વધુ સારું છે?
કે ખૂબ મોટી છે?
>> વિદ્યાર્થી: ના, ના તે નથી.
>> જેસન HIRSCHHORN: ના, તે નથી.
તે ખૂબ જ નાના છે?

Bulgarian: 
Какво се е случило?
STUDENT: Мога ли да задам един
потенциално глупав въпрос?
JASON Hirschhorn: Няма
не глупави въпроси.
STUDENT: Има.
А директория е просто търсите
на информация, където можете да го съхранява.
>> JASON Hirschhorn: Да.
>> STUDENT: Е, че по същество
какво правиш?
Така че, когато ние правим нещо,
Здравей, свят или каквото и да,
Той се съхранява в директорията, нали?
>> JASON Hirschhorn: Да.
>> STUDENT: Дали това важи и за всичко.
Всичко се съхранява в директорията.
>> JASON Hirschhorn: Да.
Всеки път, когато го направи,
каквото ви е текущата директория,
това ще основно
го съхранява в тази директория.
STUDENT: И когато ние сме го нарече,
ние сме го призовават от указателя.
>> JASON Hirschhorn: Да, така
директория е мястото, където ES.
Така че това е нещо като, ако имате
нова папка на вашия работен плот
и след това да напишете текст
файл, поставете го в тази папка,
този файл е в тази папка.
Това прави ли смисъл?
>> Студентът: Да.
>> JASON Hirschhorn: Да, какво има?
>> STUDENT: Мога ли само да ви помоля да
да го направи малко по-голям?
>> JASON Hirschhorn: О, да.
Извинете.
Проекторът е толкова лошо.
Имахме толкова много проблеми
с това по-рано.
Това ли е по-добре?
Е, че твърде голям?
>> Студентът: Не, не, не е така.
>> JASON Hirschhorn: Не, това не е така.
Дали е твърде малък?

Danish: 
Hvad sker der?
STUDENT: Kan jeg bede en
potentielt dumt spørgsmål?
JASON Hirschhorn: Der er
ingen dumme spørgsmål.
STUDENT: Der er.
Et bibliotek er for bare at kigge
på information, hvor du gemmer den.
>> JASON Hirschhorn: Ja.
>> STUDENT: Er det i det væsentlige
hvad du laver?
Så når vi gør noget,
hej verden eller hvad,
det er gemt i telefonbogen, ja?
>> JASON Hirschhorn: Ja.
>> STUDENT: Er det sandt for alt.
Alt er lagret i biblioteket.
>> JASON Hirschhorn: Ja.
Når du gør det,
uanset bibliotek, du er i,
det vil stort set
gemme det i mappen.
STUDENT: Og når vi kalder det,
vi kalder det fra biblioteket.
>> JASON Hirschhorn: Yeah, så
biblioteket er, hvor det es.
Så det er lidt ligesom, hvis du har
en ny mappe på skrivebordet
og så skal du skrive en tekst
fil, sætte det i den mappe,
at filen er i denne mappe.
Giver det mening?
>> STUDENT: Ja.
>> JASON Hirschhorn: Ja, hvad sker der?
>> STUDENT: Kan jeg bare bede dig om at
gøre det lidt større?
>> JASON Hirschhorn: Oh, yeah.
Undskyld.
Projektoren er så slemt.
Vi havde så meget besvær
med dette tidligere.
Er det bedre?
Er det for stort?
>> STUDENT: Nej, nej, det er ikke.
>> JASON Hirschhorn: Nej, det er ikke.
Er det for lille?

French: 
Quoi de neuf?
L'ÉLÈVE: Puis-je poser une
question potentiellement stupide?
JASON HIRSCHHORN: Il ya
pas de questions stupides.
L'ÉLÈVE: Il existe.
Un annuaire est de simplement regarder
à l'information où vous stockez.
>> JASON HIRSCHHORN: Ouais.
>> L'ÉLÈVE: Est-ce essentiellement
ce que vous faites?
Alors, quand nous faisons quelque chose,
Bonjour tout le monde ou que ce soit,
il est stocké dans le répertoire, oui?
>> JASON HIRSCHHORN: Ouais.
>> L'ÉLÈVE: Est-ce vrai pour tout.
Le tout est stocké dans le répertoire.
>> JASON HIRSCHHORN: Ouais.
Chaque fois que vous faites,
le répertoire que vous êtes,
ça va fondamentalement
stocker dans ce répertoire.
ÉTUDIANT: Et quand nous appeler,
il nous appelle à partir du répertoire.
>> JASON HIRSCHHORN: Ouais, donc
le répertoire est l'endroit où il es.
Donc, il est un peu comme si vous avez
un nouveau dossier sur votre bureau
et puis vous écrivez un texte
fichier, le mettre dans ce dossier,
ce fichier est dans ce dossier.
Est-ce logique?
>> L'ÉLÈVE: Oui.
>> JASON HIRSCHHORN: Ouais, quoi de neuf?
>> L'ÉLÈVE: Puis-je vous demander de
faire un peu plus grand?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, oui.
Désolé.
Le projecteur est si mauvais.
Nous avons eu tant de mal
avec un peu plus tôt.
Est-ce mieux?
Est-ce trop grand?
>> ÉTUDIANT: Non, non il est pas.
>> JASON HIRSCHHORN: Non, il est pas.
Est-il trop petit?

Albanian: 
Çfarë është up?
STUDENTORE: A mund të të pyes a
Pyetja potencialisht budalla?
Jason Hirschhorn: Ka
Nuk ka pyetje budallaqe.
STUDENT: Nuk janë.
Një Lista është për vetëm në kërkim
në informacion, ku ju ruani atë.
>> Jason Hirschhorn: Po.
>> STUDENTORE: A është kjo në thelb
çfarë jeni duke bërë?
Pra, kur ne bëjmë diçka,
Hello World apo çfarëdo,
është e ruajtur në directory, po?
>> Jason Hirschhorn: Po.
>> STUDENTORE: A është e vërtetë për çdo gjë.
Çdo gjë është ruajtur në directory.
>> Jason Hirschhorn: Po.
Kurdo që ju të bëni atë,
çfarëdo directory ju jeni në,
ajo do të në thelb
ruajtur atë në këtë directory.
STUDENT: Dhe kur ne jemi duke e quajtur atë,
ne jemi duke e quajtur atë nga directory.
>> Jason Hirschhorn: Yeah, kështu që
Lista është aty ku ajo es.
Pra, kjo është lloj i si në qoftë se ju keni
një dosje të re në tavolinën e punës tuaj
dhe pastaj ju shkruani një tekst
fotografi, e vënë atë në atë dosje,
kjo skedë është në atë dosje.
Ka që e bëjnë kuptim?
>> STUDENT: Po.
>> Jason Hirschhorn: Po, çfarë është lart?
>> STUDENT: Mund vetëm të ju pyes për
e bëjnë atë një pak më e madhe?
>> Jason Hirschhorn: Oh, po.
Më vjen keq.
Projektues është aq e keqe.
Ne kemi pasur aq shumë probleme
me këtë më herët.
A është kjo e mirë?
Është se shumë i madh?
>> STUDENT: Jo, jo nuk është.
>> Jason Hirschhorn: Jo, nuk është.
Është shumë e vogël?

Belarusian: 
Як справы?
СТУДЕНТ: Ці магу я спытаць,
патэнцыйна дурны пытанне?
Джэйсан Хиршхорн: Там
няма дурных пытанняў.
СТУДЕНТ: Ёсць.
Каталог для проста шукаеце
на інфармацыі, дзе вы захоўваеце яго.
>> Джэйсан Хиршхорн: Так.
>> СТУДЕНТ: Гэта па сутнасьці
што вы робіце?
Так што, калі мы робім нешта,
прывітанне свет або любы іншы,
ён захоўваецца ў каталогу, так?
>> Джэйсан Хиршхорн: Так.
>> СТУДЕНТ: Гэта праўда за ўсё.
Усе захоўваецца ў каталогу.
>> Джэйсан Хиршхорн: Так.
Кожны раз, калі вы робіце гэта,
любы каталог вы знаходзіцеся ў,
гэта будзе ў асноўным
захоўваеце яго ў гэтым каталогу.
СТУДЕНТ: І калі мы называем яго,
мы называем яго з каталога.
>> Джэйсан Хиршхорн: Так, так
каталог, дзе гэта эс.
Так што гэта накшталт як калі ў вас ёсць
новую тэчку на працоўным стале
і тады вы напісаць тэкст
Файл, змясціць яго ў гэтай тэчцы,
што файл знаходзіцца ў гэтай тэчцы.
Ці мае гэта сэнс?
>> СТУДЕНТ: Так.
>> Джэйсан Хиршхорн: Так, у чым справа?
>> СТУДЕНТ: Ці магу я проста прашу вас
зрабіць яго крыху больш?
>> Джэйсан Хиршхорн: О, так.
Прабачце.
Праектар так дрэнна.
У нас было столькі праблем
з гэтым раней.
Так лепш?
Гэта занадта вялікая?
>> СТУДЕНТ: Не, не гэта не так.
>> Джэйсан Хиршхорн: Не, гэта не так.
Ці не занадта мала?

Spanish: 
Qué pasa?
ESTUDIANTE: ¿Puedo pedir un
potencialmente estúpida pregunta?
JASON HIRSCHHORN: No
no hay preguntas tontas.
ESTUDIANTE: Hay.
Un directorio es de sólo mirar
en donde la información de guardarlo.
>> JASON HIRSCHHORN: Sí.
>> ESTUDIANTE: ¿Es que, básicamente,
lo que estás haciendo?
Así que cuando hacemos algo,
hola mundo o lo que sea,
se almacena en el directorio, sí?
>> JASON HIRSCHHORN: Sí.
>> ESTUDIANTE: ¿Es eso cierto para todo.
Todo se almacena en el directorio.
>> JASON HIRSCHHORN: Sí.
Cada vez que usted lo hace,
cualquiera que sea el directorio que se encuentre,
que va a, básicamente,
guárdelo en ese directorio.
ESTUDIANTE: ¿Y cuando nos estamos llamando,
estamos llamando desde el directorio.
>> JASON HIRSCHHORN: Sí, así que
el directorio es donde it es.
Así que es algo así como si tiene
una nueva carpeta en el escritorio
y luego se escribe un texto
archivo, ponerlo en esa carpeta,
ese archivo se encuentra en esa carpeta.
¿Eso tiene sentido?
>> ESTUDIANTE: Sí.
>> JASON HIRSCHHORN: Sí, ¿qué pasa?
>> ESTUDIANTE: ¿Puedo pedir a
que sea un poco más grande?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, sí.
Lo siento.
El proyector es tan malo.
Tuvimos muchos problemas
con esto antes.
¿Es eso mejor?
¿Eso es demasiado grande?
>> ESTUDIANTE: No, no, no lo es.
>> JASON HIRSCHHORN: No, no lo es.
¿Es demasiado pequeño?

Icelandic: 
Hvað er upp?
Nemandi: Má ég spyrja a
hugsanlega heimskur spurning?
JASON Hirschhorn: Það er
engin heimskur spurningar.
Nemandi: Það eru.
A möppu er bara að leita
á upplýsingum sem þú geymt það.
>> JASON Hirschhorn: Já.
>> Nemandi: Er það í raun
hvað þú ert að gera?
Svo þegar við gera eitthvað,
halló heimur eða hvað,
það er geymt í möppu, já?
>> JASON Hirschhorn: Já.
>> Nemandi: Er það satt fyrir allt.
Allt er geymt í möppu.
>> JASON Hirschhorn: Já.
Alltaf þegar þú gerir það,
hvað möppu sem þú ert í,
það er að fara að í grundvallaratriðum
geyma það í þeirri möppu.
Nemandi: Og þegar við erum að kalla það,
við köllum það úr skrá.
>> JASON Hirschhorn: Já, svo
mappan er hvar það es.
Svo það er góður af eins og ef þú ert með
nýja möppu á skjáborðinu þínu
og þá skrifa texta
skrá, setja það í þeirri möppu,
þessi skrá er í þeirri möppu.
Er að skynsamleg?
>> Nemandi: Já.
>> JASON Hirschhorn: Já, hvað er uppi?
>> Nemandi: Má ég spyrja bara að
gera það svolítið stærri?
>> JASON Hirschhorn: Oh, já.
Sorry.
The skjávarpa er svo slæmt.
Við höfðum svo mikið vandræði
með þetta fyrr.
Er það betra?
Er það of stórt?
>> Nemandi: Nei, nei það er ekki.
>> JASON Hirschhorn: Nei, það er ekki.
Er það of lítið?

Macedonian: 
Што се случува?
СТУДЕНТСКИ: Може ли да прашате
потенцијално глупаво прашање?
ЈАСОН Hirschhorn: Там
не глупави прашања.
СТУДЕНТ Существуют.
А директориум е за само барате
на информации, каде што можете да ја продавницата.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Да.
>> СТУДЕНТСКИ: Дали е тоа во суштина
она што го правиш?
Значи, кога ние се направи нешто,
привет мир или што,
тоа е складирани во директориумот, да?
>> ЈАСОН Hirschhorn: Да.
>> СТУДЕНТСКИ: Дали е тоа вистина за сè.
Се е складирани во директориумот.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Да.
Секогаш кога ќе го направи,
без оглед на директориумот сте во,
тоа се случува да во основа
чувајте го на тој директориум.
СТУДЕНТСКИ: И кога сме нарекувајќи,
ние сме го јавувате од именикот.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Да, така
директориум е местото каде што Ес.
Така, тоа е вид на како, ако имате
нова папка на вашиот десктоп
а потоа можете да напишете текст
датотеки, да го стави во таа папка,
дека датотеката е во таа папка.
Дали тоа има смисла?
>> СТУДЕНТСКИ: Да.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Да, што правиш?
>> СТУДЕНТСКИ: Може ли само да ви побара да
да го направи малку поголема?
>> ЈАСОН Hirschhorn: О, да.
Извинете.
Проектор е толку лошо.
Ние имавме толку многу проблеми
со ова порано.
Дали е тоа подобро?
Е тоа што премногу голема?
>> СТУДЕНТСКИ: Не, не тоа не е.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Не, тоа не е.
Тоа е премногу мал?

Yiddish: 
וואָס ס אַרויף?
תּלמיד: קען איך פרעגן אַ
פּאַטענטשאַלי נאַריש קשיא?
דזשייסאַן כערשכערן: עס ס
קיין נאַריש שאלות.
תּלמיד: עס זענען.
א וועגווייַזער איז פֿאַר פּונקט קוקן
בייַ אינפֿאָרמאַציע ווו איר קראָם עס.
>> דזשייסאַן כערשכערן: יאָ.
>> תּלמיד: איז אַז יסענשאַלי
וואָס איר ניטאָ טאן?
אזוי ווען מיר מאַכן עפּעס,
העלא וועלט אָדער וועלכער,
עס ס סטאָרד אין די וועגווייַזער, יא?
>> דזשייסאַן כערשכערן: יאָ.
>> תּלמיד: איז אַז אמת פֿאַר אַלץ.
אלץ איז סטאָרד אין די וועגווייַזער.
>> דזשייסאַן כערשכערן: יאָ.
ווען איר מאַכן עס,
וועלכער וועגווייַזער איר ניטאָ אין,
עס ס געגאנגען צו בייסיקלי
קראָם עס אין אַז וועגווייַזער.
תּלמיד: און ווען מיר ניטאָ פאַך עס,
מיר ניטאָ פאַך עס פון די וועגווייַזער.
>> דזשייסאַן כערשכערן: יאָ, אַזוי
דער וועגווייַזער איז ווו עס עס.
אַזוי עס ס מין פון ווי אויב איר האָבן
אַ נייַ טעקע אויף דיין דעסקטאַפּ
און דעמאָלט איר שרייַבן אַ טעקסט
טעקע, שטעלן עס אין אַז טעקע,
אַז טעקע איז אין אַז טעקע.
טוט וואָס מאַכן זינען?
>> תּלמיד: יאָ.
>> דזשייסאַן כערשכערן: יאָ, וואָס ס אַרויף?
>> תּלמיד: קען איך נאָר פרעגן איר צו
מאַכן עס אַ קליין ביסל ביגער?
>> דזשייסאַן כערשכערן: אָה, יאָ.
אנטשולדיגט.
די פּראַדזשעקטער איז אַזוי שלעכט.
מיר האבן אַזוי פיל צרה
מיט דעם פריער.
איז אַז בעסער?
איז אַז צו גרויס?
>> תּלמיד: ניין, ניין עס ס ניט.
>> דזשייסאַן כערשכערן: ניין, עס ס ניט.
איז עס אויך קליין?

Hindi: 
क्या हो रहा है?
छात्र: मैं पूछ सकता हूँ एक
संभवतः बेवकूफ सवाल?
जेसन Hirschhorn: है
कोई बेवकूफ सवाल.
छात्र: कर रहे हैं.
एक निर्देशिका अभी तलाश के लिए है
जानकारी पर आप यह दुकान जहां.
>> जेसन Hirschhorn: हाँ.
>> छात्र: कि अनिवार्य रूप से
तुम क्या कर रहे हो?
इसलिए हम कुछ करते हैं,
नमस्ते दुनिया या जो कुछ भी,
यह हाँ, निर्देशिका में संग्रहित है?
>> जेसन Hirschhorn: हाँ.
>> छात्र: सब कुछ के लिए यह सच है.
सब कुछ निर्देशिका में संग्रहीत किया जाता है.
>> जेसन Hirschhorn: हाँ.
आप यह कर देता है तो
आप में कर रहे हैं जो कुछ निर्देशिका,
यह मूल रूप से जा रहा है
कि निर्देशिका में संग्रहीत.
छात्र: और जब हम यह कह रहे हैं,
हम निर्देशिका से यह कह रहे हैं.
>> जेसन Hirschhorn: हाँ, तो
यह तों जहां निर्देशिका है.
तो यह आप पर है अगर तरह तरह की है
अपने डेस्कटॉप पर एक नया फ़ोल्डर
और फिर आप एक पाठ लिखने
फ़ाइल, उस फ़ोल्डर में डाल दिया
उस फ़ाइल उस फ़ोल्डर में है.
कि मतलब?
>> छात्र: हाँ.
>> जेसन Hirschhorn: हाँ, क्या हो रहा है?
>> छात्र: मैं बस करने के लिए आप पूछ सकते हैं
यह एक छोटा सा बड़ा बना?
>> जेसन Hirschhorn: ओह, हाँ.
माफ़ कीजिए.
प्रोजेक्टर इतना बुरा है.
हम इतना परेशान था
यह पहले के साथ.
कि बेहतर है?
वह भी बड़ा है?
>> छात्र: नहीं, नहीं ऐसा नहीं है.
>> जेसन Hirschhorn: नहीं, ऐसा नहीं है.
यह बहुत छोटा है?

Tamil: 
என்ன விஷயம்?
மாணவர்: நான் கேட்கலாமா ஒரு
திறன் முட்டாள் கேள்வி?
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: இல்லை
எந்த முட்டாள் கேள்விகள்.
மாணவர்: உள்ளன.
ஒரு அடைவு வெறும் தேடும் உள்ளது
தகவல் நீங்கள் அதை சேமிக்க எங்கே.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஆமாம்.
>> மாணவர்: அந்த அடிப்படையில் செய்யப்பட்ட
நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள்?
எனவே நாம் ஏதாவது செய்யும் போது,
ஹலோ உலகம் அல்லது என்ன,
அது சரி, அடைவில் சேமிக்கப்படும்?
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஆமாம்.
>> மாணவர்: எல்லாம் உண்மையா.
எல்லாம் அடைவில் சேமிக்கப்படும்.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஆமாம்.
நீங்கள் அதை செய்ய போதெல்லாம்,
நீங்கள் இருக்கும்போது என்ன அடைவு,
அது அடிப்படையில் நடக்கிறது
அந்த அடைவில் அதை சேமிக்க.
மாணவர்: போது நாம் அது நினைத்தீர்கள்,
நாம் அடைவு இருந்து நினைத்தீர்கள்.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஆமாம், அதனால்
அது es எங்கே அடைவு உள்ளது.
எனவே அது நீங்கள் இல்லை என்றால் போன்ற வகையான தான்
உங்கள் டெஸ்க்டாப் ஒரு புதிய அடைவை
பின்னர் நீங்கள் ஒரு உரை எழுத
கோப்பு, என்று கோப்புறையில் அதை வைத்து
அந்த கோப்பு என்று கோப்புறையில் உள்ளது.
என்று பயன்?
>> மாணவர்: ஆமாம்.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஆமாம், என்ன நடக்கிறது?
>> மாணவர்: நான் நீங்கள் கேட்க
அது சற்று பெரியதாக செய்ய?
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஓ, அப்படியா.
மன்னிக்கவும்.
ப்ரொஜெக்டர் மிகவும் மோசமாக உள்ளது.
நாம் இவ்வளவு சிரமம் இருந்தது
இந்த முந்தைய.
என்று நல்லது?
என்று மிகவும் பெரியதாக உள்ளது?
>> மாணவர்: இல்லை, இல்லை அது இல்லை.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: இல்லை, அது இல்லை.
அது மிகவும் சிறியதாக உள்ளது?

Galician: 
O que está pasando?
ALUMNO: Podo facer unha
cuestión potencialmente estúpido?
Jason Hirschhorn: Non hai
hai preguntas estúpidas.
ALUMNO: Hai.
Un directorio é para só mirando
a información onde almacena-lo.
>> Jason Hirschhorn: Yeah.
>> ALUMNO: É que, esencialmente,
o que está facendo?
Entón, cando facemos algo,
Ola mundo ou o que quere,
é almacenado no directorio, non é?
>> Jason Hirschhorn: Yeah.
>> ESTUDANTE: Isto é certo para todo.
Todo é almacenado no directorio.
>> Jason Hirschhorn: Yeah.
Sempre que se fai iso,
calquera directorio que está,
vai basicamente
almacena-lo no directorio.
Estudante: E cando estamos chamando-o,
estamos chamando-o do directorio.
>> Jason Hirschhorn: Si, por iso
o directorio é onde es.
Entón, é tipo como se ten
un novo cartafol no teu escritorio
e entón escribe un texto
ficheiro, coloque o no cartafol,
o ficheiro é no cartafol.
Será que isto ten sentido?
>> Estudante: Si.
>> Jason Hirschhorn: Si, o que hai?
>> ALUMNO: Podo só pedir para ti
facelo un pouco máis grande?
>> Jason Hirschhorn: Ah, si.
Sentímolo.
O proxector é tan malo.
Tivemos tantos problemas
con iso máis cedo.
Está mellor?
Isto é moi grande?
>> Estudante: Non, non, non é.
>> Jason Hirschhorn: Non, non é.
É moi pequeno?

Basque: 
Zer gertatzen da?
STUDENT: Ezin dut eskatu bat
ergelak potentzialki galdera?
JASON Hirschhorn: Ez dago
ergelak galdera ez.
Ikaslea: daude.
Zerrenda bat besterik bila
Informazio non gorde duzun.
>> JASON Hirschhorn: Bai.
>> Ikaslea: da funtsean
Zer egiten ari zara?
Beraz, zerbait egin dugunean,
kaixo mundua edo dena delakoa,
nik direktorioan egoten, bai?
>> JASON Hirschhorn: Bai.
>> Ikaslea: dena egia da hori.
Dena direktorioa gordetzen dira.
>> JASON Hirschhorn: Bai.
Egiten duzun bakoitzean,
edozein dela direktorioa Oraindik ere,
egingo da, funtsean,
gorde direktorioa horretan.
Ikaslea: Eta noiz ari gara deituz,
ari gara deituz direktorioa.
>> JASON Hirschhorn: Bai, beraz,
direktorioa da bertan es.
Beraz, mota horretako izan duzu bat balitz
zure mahaigaineko karpeta berri bat
eta, ondoren, testu bat idazteko
fitxategia, jarri karpeta horretan,
fitxategia karpeta horretan dago.
Ez duela zentzurik?
>> Ikaslea: Bai.
>> JASON Hirschhorn: Bai, zer gertatzen da?
>> STUDENT: Ezin zaren galdetu besterik ez dut nahi
pixka bat handiagoa egin?
>> JASON Hirschhorn: Oh, bai.
Barkatu.
Proiektorea da hain txarra.
Hainbeste arazoak izan ditugu
hau lehenago.
Hobe da hori?
Handiegia da hori?
>> Ikaslea: Ez, ez, ez da.
>> JASON Hirschhorn: Ez, ez da.
Txikiegia da?

Kannada: 
ಏನು?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಾನು ಕೇಳಬಹುದು ಒಂದು
ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಸ್ಟುಪಿಡ್ ಪ್ರಶ್ನೆ?
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಇಲ್ಲ
ಯಾವುದೇ ಸ್ಟುಪಿಡ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಇಲ್ಲ.
ಒಂದು ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ನೋಡಲು ಆಗಿದೆ
ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಅಲ್ಲಿ.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ
ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿರುವುದು?
ನಾವು ಏನಾದರೂ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ,
ಹಲೋ ವರ್ಲ್ಡ್ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ,
ಹೌದು, ಕೋಶವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ?
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಎಲ್ಲವೂ ನಿಜವೇ.
ಎಲ್ಲವೂ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು.
ನೀವು ಮಾಡಲು ಬಂದ,
ನೀವು ನೀವು ಏನೇ ಕೋಶವನ್ನು,
ಇದು ಮೂಲತಃ ವಿಶೇಷವೇನು
ಆ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಶೇಖರಿಸಿಡಲು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಾವು ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ,
ನಾವು ಕೋಶದಿಂದ ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು, ಆದ್ದರಿಂದ
ಇದು ಎಸ್ ಅಲ್ಲಿ ಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ನಂತಹ ರೀತಿಯ ಇಲ್ಲಿದೆ
ನಿಮ್ಮ ಡೆಸ್ಕ್ಟಾಪ್ನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಫೋಲ್ಡರ್
ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು ಒಂದು ಪಠ್ಯ ಬರೆಯಲು
ಫೈಲ್, ಆ ಫೋಲ್ಡರ್ ಹೇಳಿದಂತೆ
ಆ ಫೈಲ್ ಫೋಲ್ಡರ್ ಆಗಿದೆ.
ಎಂದು ಅರ್ಥ ಡಸ್?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಹೌದು.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು, ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು
ಇದು ಸ್ವಲ್ಪ ದೊಡ್ಡ ಮಾಡಲು?
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು, ಹೌದು.
ಕ್ಷಮಿಸಿ.
ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ಆದ್ದರಿಂದ ಕಳಪೆಯಾಗಿದೆ.
ನಾವು ತುಂಬಾ ತೊಂದರೆ ಹೊಂದಿತ್ತು
ಈ ಹಿಂದೆ.
ಎಂದು ಉತ್ತಮ?
ಎಂದು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲ ಇದು ಅಲ್ಲ.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಇಲ್ಲ, ಇದು ಅಲ್ಲ.
ಇದು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ?

Korean: 
무슨 일 이죠?
학생 : 제가 물어 봐도 될까요
잠재적으로 바보 같은 질문?
제이슨 허쉬 호른 :있다
어리석은 질문 없습니다.
학생 :이 있습니다.
디렉토리는보고입니다
정보에 당신은 그것을 저장한다.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 네.
>> 학생 : 그 본질적
뭐하는거야?
그래서 우리는 무언가를 할 때,
안녕하세요이든,
그것은 예, 디렉토리에 저장된?
>> 제이슨 허쉬 호른 : 네.
>> 학생 : 모두를위한 것이 사실이다.
모든 것은 디렉토리에 저장됩니다.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 네.
당신이 그것을 할 때마다,
당신이있어 어떤 디렉토리,
그것은 기본적으로에거야
그 디렉토리에 저장합니다.
학생 : 그리고 때 우리가 전화하는거야,
우리는 디렉토리에서 전화하는거야.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 네, 그래서
이 말이지 어디 디렉토리입니다.
그래서 당신이있는 경우에 같은 종류의
바탕 화면에 새 폴더
다음은 텍스트를 작성
파일, 해당 폴더에 넣어
이 파일은 해당 폴더에 있습니다.
그 의미가 있습니까?
>> 학생 : 네.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 네, 무슨 일이야?
>> 학생 : 저는 단지에 요청할 수
그것은 조금 더 큰 만들어?
>> 제이슨 허쉬 호른 : 아, 네.
미안 해요.
프로젝터가 너무 나쁘다.
우리는 너무 많은 문제가 있었다
이 이전에.
즉 더 나은가요?
그건 너무 큰가요?
>> 학생 : 아니, 그것은 아니다.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 아니, 그것은 아니다.
너무 작습니까?

Persian: 
چه خبر؟
دانشجو: آیا من می توانم بپرسید
سوال به طور بالقوه احمق؟
JASON HIRSCHHORN: وجود دارد
بدون سوال احمقانه.
دانشجو: وجود دارد.
دایرکتوری است فقط به دنبال
در اطلاعات که در آن شما را ذخیره می کند.
>> JASON HIRSCHHORN: آره.
>> دانشجو: است که اساسا
آنچه شما انجام می دهند؟
بنابراین، هنگامی که ما به چیزی،
سلام جهان و یا هر چیز دیگری،
آن را در دایرکتوری ذخیره می شود، بله؟
>> JASON HIRSCHHORN: آره.
>> دانشجو: آیا این درست است برای همه چیز.
همه چیز در دایرکتوری ذخیره می شود.
>> JASON HIRSCHHORN: آره.
هر زمان که شما آن را،
هر دایرکتوری که در آن هستید،
آن را به اساسا
ذخیره آن را در آن دایرکتوری.
دانشجو: و هنگامی که ما آن را به تماس،
ما آن را از دایرکتوری تلفن.
>> JASON HIRSCHHORN: آره، بنابراین
دایرکتوری است که در آن ES.
پس از آن نوع مانند اگر شما
یک پوشه جدید بر روی دسکتاپ شما
و سپس شما ارسال متن
فایل، آن را در آن پوشه قرار دهید،
که فایل را در آن پوشه است.
آیا این را حس؟
>> دانشجو: آره.
>> JASON HIRSCHHORN: آره، چه خبر؟
>> دانشجو: آیا می توانم از شما بخواهد
آن را کمی بزرگتر؟
>> JASON HIRSCHHORN: اوه، آره.
متأسفم.
پروژکتور بسیار بد است.
ما مشکل خیلی حال
با این پیش از آن.
است که بهتر است؟
این است که بیش از حد بزرگ است؟
>> دانشجو: نه، نه این طور نیست.
>> JASON HIRSCHHORN: نه، این طور نیست.
آیا بیش از حد کوچک؟

Welsh: 
Beth sydd i fyny?
MYFYRIWR: A gaf i ofyn a
cwestiwn a allai fod yn dwp?
JASON Hirschhorn: Mae
dim cwestiynau dwp.
MYFYRIWR: Mae yna.
Mae cyfeiriadur ar gyfer jyst yn edrych
ar wybodaeth lle i chi ei storio.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
>> MYFYRIWR: A yw bod yn y bôn
yr hyn yr ydych chi'n ei wneud?
Felly, pan fyddwn yn gwneud rhywbeth,
helo byd neu beth bynnag,
caiff ei storio yn y cyfeiriadur, ie?
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
>> MYFYRIWR: A yw hynny'n wir am bopeth.
Mae popeth yn cael ei storio yn y cyfeiriadur.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
Pryd bynnag y byddwch yn ei gwneud yn,
beth bynnag cyfeiriadur ydych chi mewn,
mae'n mynd i yn y bôn
ei storio yn y cyfeiriadur.
MYFYRIWR: A phan rydym yn galw ei fod,
rydym yn galw ei fod o'r cyfeiriadur.
>> JASON Hirschhorn: Yeah, felly
cyfeiriadur yw lle mae'n es.
Felly mae'n fath o fel os oes gennych
ffolder newydd ar eich bwrdd gwaith
ac yna rydych yn ysgrifennu testun
ffeil, rhowch ef yn y ffolder,
bod ffeil yn y ffolder.
A yw hynny'n gwneud synnwyr?
>> MYFYRIWR: Yeah.
>> JASON Hirschhorn: Yeah, beth sydd i fyny?
>> MYFYRIWR: Ga i ofyn i chi
ei gwneud yn ychydig yn fwy?
>> JASON Hirschhorn: Oh, yeah.
Mae'n ddrwg gennym.
Mae'r taflunydd mor.
Cawsom gymaint o drafferth
â hyn yn gynharach.
A yw hynny'n well?
A yw hynny'n rhy fawr?
>> MYFYRIWR: Na, na nid yw'n.
>> JASON Hirschhorn: Na, nid yw'n.
A yw'n rhy fach?

German: 
Was ist los?
STUDENT: Darf ich fragen, ein
potenziell dumme Frage?
JASON HIRSCHHORN: Es gibt
keine dummen Fragen.
STUDENT: Es gibt.
Ein Verzeichnis ist für nur suchen
an Informationen, wo Sie speichern.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
>> STUDENT: Ist das im wesentlichen
was du tust?
Also, wenn wir etwas machen,
Hallo Welt oder was auch immer,
es ist in dem Verzeichnis gespeichert, ja?
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
>> STUDENT: Ist das wahr für alles.
Alles wird in dem Verzeichnis gespeichert.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
Immer, wenn Sie es machen,
was Verzeichnis Sie sich befinden,
es wird im Grunde
speichern Sie es in diesem Verzeichnis.
STUDENT: Und wenn wir es nennen,
wir es aus dem Verzeichnis aufrufen.
>> JASON HIRSCHHORN: Ja, so
das Verzeichnis ist, wo es ES.
Also ist es ein bisschen wie wenn man
einen neuen Ordner auf Ihrem Desktop
und dann können Sie einen Text schreiben
Datei, legen Sie sie in diesem Ordner,
die Datei ist in diesem Ordner.
Ist das sinnvoll?
>> STUDENT: Ja.
>> JASON HIRSCHHORN: Ja, was ist los?
>> STUDENT: Kann ich Sie nur um
machen es ein bisschen größer?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, ja.
Entschuldigung.
Der Projektor ist so schlecht.
Wir hatten so viel Mühe
mit diesem zuvor.
Ist das besser?
Ist das zu groß?
>> STUDENT: Nein, nein, es ist nicht.
>> JASON HIRSCHHORN: Nein, ist es nicht.
Ist es zu klein?

Russian: 
Как дела?
СТУДЕНТ: Могу ли я спросить,
потенциально глупый вопрос?
Джейсон Хиршхорн: Там
нет глупых вопросов.
СТУДЕНТ: Есть.
Каталог для просто ищете
на информации, где вы храните его.
>> Джейсон Хиршхорн: Да.
>> СТУДЕНТ: Это по существу
что вы делаете?
Так что, когда мы делаем что-то,
привет мир или любой другой,
он хранится в каталоге, да?
>> Джейсон Хиршхорн: Да.
>> СТУДЕНТ: Это правда за все.
Все хранится в каталоге.
>> Джейсон Хиршхорн: Да.
Всякий раз, когда вы делаете это,
любой каталог вы находитесь в,
это будет в основном
храните его в этом каталоге.
СТУДЕНТ: И когда мы называем его,
мы называем его из каталога.
>> Джейсон Хиршхорн: Да, так
каталог, где это эс.
Так что это вроде как если у вас есть
новую папку на рабочем столе
и тогда вы написать текст
Файл, поместить его в этой папке,
что файл находится в этой папке.
Имеет ли это смысл?
>> СТУДЕНТ: Да.
>> Джейсон Хиршхорн: Да, в чем дело?
>> СТУДЕНТ: Могу ли я просто прошу вас
сделать его немного больше?
>> Джейсон Хиршхорн: О, да.
Извините.
Проектор так плохо.
У нас было столько проблем
с этим раньше.
Так лучше?
Это слишком большая?
>> СТУДЕНТ: Нет, нет это не так.
>> Джейсон Хиршхорн: Нет, это не так.
Не слишком ли мало?

Swahili (macrolanguage): 
Nini juu?
STUDENT: Naweza kuuliza
uwezekano kijinga swali?
JASON HIRSCHHORN: Kuna
hakuna maswali ya kijinga.
STUDENT: Kuna.
directory ni kwa kuangalia tu
katika habari ambapo kuhifadhi yake.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
>> STUDENT: Ni kwamba kimsingi
nini unafanya?
Hivyo wakati sisi kufanya kitu,
hujambo dunia au chochote,
ni kuhifadhiwa katika directory, ndiyo?
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
>> STUDENT: Ni kweli kwa kila kitu.
Kila kitu ni kuhifadhiwa katika directory.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
Kila wewe kufanya hivyo,
chochote directory uko katika,
itakuja kimsingi
kuhifadhi katika saraka kwamba.
STUDENT: Na wakati sisi ni wito ni,
sisi ni wito ni kutoka directory.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah, hivyo
directory ni ambapo es.
Hivyo ni aina ya kama kama una
folder mpya kwenye desktop yako
na kisha kuandika Nakala
faili, kuiweka katika folder kwamba,
faili kwamba ni katika folder hiyo.
Je, hiyo mantiki?
>> STUDENT: Yeah.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah, nini up?
>> STUDENT: Je, mimi tu kuuliza wewe
kufanya hivyo kidogo kubwa?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, yeah.
Pole.
projector ni mbaya.
Tulikuwa na shida sana
na hii ya awali.
Ni kwamba bora?
Ni kwamba kubwa mno?
>> STUDENT: Hapana, hakuna siyo.
>> JASON HIRSCHHORN: Hapana, siyo.
Je, ni ndogo mno?

Urdu: 
کیا ہو رہا ہے؟
طالب علم: میں پوچھ سکتا ہوں ایک
ممکنہ طور پر بیوکوف سوال؟
جیسن HIRSCHHORN: ہے
کوئی بیوکوف سوالات.
طالب علم: کے ہیں.
ایک ڈائریکٹری صرف دیکھ کے لئے ہے
معلومات پر آپ اسے دکان کہاں.
>> جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں.
>> طالب علم: یہ کہ بنیادی طور پر ہے
آپ کیا کر رہے ہیں؟
تو ہم نے کچھ نہ کچھ کرنے کے لئے جب،
ہیلو دنیا یا جو کچھ بھی،
جی ہاں، ڈائریکٹری میں محفوظ ہے؟
>> جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں.
>> طالب علم: ہر چیز کے لئے یہ سچ ہے.
سب کچھ ڈائریکٹری میں محفوظ کیا جاتا ہے.
>> جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں.
آپ اسے بنانے جب بھی،
آپ میں ہیں جو کچھ بھی ڈائریکٹری،
یہ بنیادی طور پر جا رہا ہے
اس ڈائریکٹری میں اس سٹور.
طالب علم: اور جب ہم اسے بلا رہے ہیں،
ہم ڈائریکٹری سے اسے بلا رہے ہیں.
>> JASON HIRSCHHORN: جی ہاں، تو
اس سوں جہاں ڈائریکٹری ہے.
تو یہ آپ کو ہو تو کی طرح قسم کی ہے
اپنے ڈیسک ٹاپ پر ایک نیا فولڈر
اور اس کے بعد آپ کو ایک متن لکھیں
فائل،، اس فولڈر میں رکھ
اس فائل کو اس فولڈر میں ہے.
کہ عقل مندی ہے؟
>> طالب علم: جی ہاں.
>> جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں، کیا ہوا؟
>> طالب علم: میں صرف کرنے کے لئے آپ پوچھ سکتے ہیں
یہ تھوڑا سا بڑا بنا؟
>> جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں، اوہ.
معذرت.
پروجیکٹر اتنی خراب ہے.
ہم اتنا مصیبت تھی
یہ پہلے سے.
کہ بہتر ہے؟
وہ بھی بڑا ہے؟
>> طالب علم: نہیں، نہیں ایسا نہیں ہے.
>> جیسن HIRSCHHORN: نہیں، یہ نہیں ہے.
یہ بہت چھوٹا ہے؟

Slovak: 
Čo sa deje?
>> STUDENT: Je mi ľúto, čo sa
príkaz na zúčtovanie?
>> JASON Hirschhorn: Oh, jasne.
Ak chcete vymazať, len
zadajte jasné. jasné zadanie.
Na poslednej spotrebiče,
to, čo v podstate robí,
nie je jasné, vaše informácie,
to len trochu posunúť všetko
nadol o jednu obrazovku.
Takže ak ste zadali clear-- pre
príklad povedzme, že som rolovanie nahor.
Môžem posúvať nahor.
To je všetko, čo som urobil.
Ale keď píšem jasne, a potom
Aj rolovať nahor, tu je moja vec.
Takže to nie je to mazanie, je to len
v podstate dáva vám do novej snímky.
>> Študent: Ako sa vám
[Nepočuteľné] adresár?
>> JASON Hirschhorn: Budeme sa tam dostať.
>> [SMIECH]
Spomaliť váš roll.
Dobrá.
OK, tak to sme v
adresár práve teraz.
Dávid teda, myslím, že v prednáške
urobil nejaké cool veci.
Takže poďme napísať program.
Takže si môžete urobiť, že
niekoľko rôznych spôsobov.

Thai: 
เกิดอะไรขึ้น?
>> นักเรียน: ฉันขอโทษสิ่งที่
คำสั่งสำหรับการล้าง?
>> เจสัน Hirschhorn: โอ้ชัดเจน
ถ้าคุณต้องการที่จะล้างเพียง
พิมพ์ที่ชัดเจน ป้อนชัดเจน
บนตัวเครื่องที่ผ่านมา
สิ่งที่มันเป็นพื้นไม่
ก็ไม่ได้ล้างข้อมูลของคุณ
มันเป็นเพียงแค่ชนิดของการเปลี่ยนแปลงทุกอย่าง
ลงหนึ่งหน้าจอ
ดังนั้นถ้าคุณพิมพ์ clear-- สำหรับ
ตัวอย่างเช่นสมมุติว่าผมกำลังเลื่อนขึ้น
ฉันสามารถเลื่อนขึ้น
นี่คือทุกอย่างที่ฉันทำ
แต่ถ้าผมพิมพ์ที่ชัดเจนแล้ว
ผมเลื่อนขึ้นนี่คือสิ่งที่ฉัน
จึงไม่ลบมันก็แค่
โดยทั่วไปให้คุณมีกรอบใหม่
>> นักเรียน: คุณจะทำอย่างไร
[ไม่ได้ยิน] ไดเรกทอรี?
>> เจสัน Hirschhorn: เราจะได้รับมี
>> [หัวเราะ]
ช้าม้วนของคุณ
สิทธิ์ทั้งหมด
ตกลงดังนั้นเราอยู่ใน
ไดเรกทอรีได้ในขณะนี้
ดาวิดผมคิดว่าในการบรรยาย
เขาทำบางสิ่งที่เย็น
จึงขอเขียนโปรแกรม
เพื่อให้คุณสามารถทำที่
หลายวิธีที่แตกต่างกัน

German: 
Was ist los?
>> STUDENT: Es tut mir leid, was ist
der Befehl zum Löschen?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, klar.
Wenn Sie einfach nur löschen wollen
Geben klar. klare eingeben.
Am letzten Gerät,
was es im Grunde tut,
es nicht klar Ihre Informationen
es nur irgendwie alles verschieben
unten ein Bildschirm.
Also, wenn Sie clear-- für typisierte
Beispiel sagen wir, ich bin Scrollen nach oben.
Ich kann nach oben.
Das ist alles, was ich tat.
Aber wenn ich schreibe klar, und dann
Ich blättern, hier ist mein Zeug.
Also ist es nicht es zu löschen, es ist nur
Grundsätzlich geben Sie einen neuen Rahmen.
>> STUDENT: Wie wollen Sie
[Unverständlich] ein Verzeichnis?
>> JASON HIRSCHHORN: Wir werden es schaffen.
>> [Gelächter]
Verlangsamen Sie Ihre Rolle.
In Ordnung.
OK, also, so dass wir in eine bist
Verzeichnis jetzt.
Und David, ich glaube, in der Vorlesung
er tat ein paar coole Sachen.
Lassen Sie uns also ein Programm schreiben.
So können Sie, dass eine tun kann
Reihe von verschiedenen Möglichkeiten.

French: 
Quoi de neuf?
>> Etudiant: Je suis désolé, ce qui est
la commande de la compensation?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, clair.
Si vous souhaitez effacer, juste
Clear Type. clair entrez.
Sur le dernier appareil,
ce qu'il fait au fond,
il ne supprime pas vos informations,
juste genre de changement tout
vers le bas d'un écran.
Donc, si vous avez tapé clear-- pour
exemple Disons que je suis défilement vers le haut.
Je peux défiler vers le haut.
Ceci est tout ce que je faisais.
Mais si je tape clair, et puis
Je défiler vers le haut, voici mon truc.
Donc, il est pas l'effacer, il est juste
fondamentalement, vous donnant une nouvelle image.
>> L'ÉLÈVE: Comment avez-vous
[Inaudible] un répertoire?
>> JASON HIRSCHHORN: Nous y arriverons.
>> [Rires]
Ralentissez votre rouleau.
Bien.
OK, donc si nous sommes dans une
répertoire dès maintenant.
David, je pense en conférence
il a des trucs cool.
Donc, nous allons écrire un programme.
Ainsi, vous pouvez faire une
nombre de façons différentes.

Hindi: 
क्या हो रहा है?
>> छात्र: मैं माफी चाहता हूँ, क्या है
समाशोधन के लिए आदेश?
>> जेसन Hirschhorn: ओह, स्पष्ट.
आप, अभी स्पष्ट करना चाहते हैं
स्पष्ट लिखें. स्पष्ट दर्ज करें.
पिछले उपकरणों पर,
यह मूल रूप से क्या करता है,
यह आपकी जानकारी स्पष्ट नहीं करता
यह बस की तरह सब कुछ बदलाव
एक स्क्रीन नीचे.
आप के लिए clear-- टाइप किया तो अगर
उदाहरण के मैं ऊपर स्क्रॉल कर रहा हूँ कहते हैं.
मैं ऊपर स्क्रॉल कर सकते हैं.
यह सब कुछ मैंने किया है.
लेकिन मैं तो स्पष्ट टाइप करें, और अगर
मैं यहाँ मेरा सामान है, ऊपर स्क्रॉल.
यह इसे मिटा नहीं है तो, यह सिर्फ है
मूल रूप से आप एक नया फ्रेम दे रही है.
>> छात्र: आप कैसे करते हैं
[अश्राव्य] एक निर्देशिका?
>> जेसन Hirschhorn: हम वहाँ मिल जाएगा.
>> [हँसी]
अपने रोल धीरे.
ठीक है.
ठीक है, तो इसलिए हम एक में हो
निर्देशिका अब ठीक है.
दाऊद तो, मैं व्याख्यान में लगता है
वह कुछ शांत सामान था.
तो चलो एक प्रोग्राम लिखने दो.
तो आपको लगता है कि एक कर सकते हैं
अलग अलग तरीकों की संख्या.

Finnish: 
Mikä hätänä?
>> Opiskelija: Olen pahoillani, mitä
komento selvitettäväksi?
>> JASON Hirschhorn: Ai, selvä.
Jos haluat tyhjentää vain
kirjoita selkeä. selkeä kirjoita.
Viimeisenä laite,
mitä se pohjimmiltaan tekee,
se ei poista tietoja,
se vain eräänlainen siirtää kaiken
alas yhden näytön.
Joten jos kirjoitit clear-- varten
Esimerkiksi sanokaamme Olen rullata ylös.
Voin vierittää ylös.
Tämä on kaiken tein.
Mutta jos kirjoitan selkeä, ja sitten
Olen vierittää ylös, tässä on minun juttuja.
Joten se ei ole sen poistamista, se on vain
pohjimmiltaan antaa sinulle uuden rungon.
>> Opiskelija: Miten
[Äänetön] hakemistoon?
>> JASON Hirschhorn: Pääsemme sinne.
>> [Naurua]
Hidastaa roll.
Selvä.
OK, joten niin me olemme
hakemiston juuri nyt.
Daavid, mielestäni luento
Hän teki hienoja juttuja.
Joten kirjoittaa ohjelma.
Joten voit tehdä
useilla eri tavoilla.

Belarusian: 
Як справы?
>> СТУДЕНТ: Я шкадую, што
каманда для ачысткі?
>> Джэйсан Хиршхорн: О, зразумела.
Калі вы хочаце, каб ачысціць, проста
увядзіце ясна. ясна ўвесці.
На апошнім прыбора,
што гэта ў асноўным робіць,
гэта не ачысціць інфармацыю,
гэта толькі часткова перакласці ўсе
ўніз адзін экран.
Так што, калі вы набралі clear-- для
прыклад, скажам, я пракруткі уверх.
Я магу перамяшчацца ўверх.
Гэта ўсё, што я зрабіў.
Але калі я друкую ясна, а затым
Я прагортку уверх, вось мой матэрыял.
Так што гэта не сціраючы яго, гэта проста
у асноўным даючы вам новы кадр.
>> СТУДЕНТ: Як вам
[Неразборліва] каталог?
>> Джэйсан Хиршхорн: Мы атрымаем там.
>> [Смех]
Павольная свой кідок.
Добра.
Такім чынам, так што мы ў
каталог прама цяпер.
Так Давід, я думаю, што ў лекцыі
ён зрабіў некаторы цікавы матэрыял.
Такім чынам, давайце напішам праграму.
Такім чынам, вы можаце зрабіць што а
шэраг розных спосабаў.

Kannada: 
ಏನು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಇಲ್ಲಿದೆ
ತೆರವುಗೊಳಿಸಲು ಆದೇಶ?
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಓಹ್, ಸ್ಪಷ್ಟ.
ನೀವು, ಕೇವಲ ತೆರವುಗೊಳಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ
ಸ್ಪಷ್ಟ ಟೈಪ್. ಸ್ಪಷ್ಟ ನಮೂದಿಸಿ.
ಕಳೆದ ಉಪಕರಣದಲ್ಲಿ,
ಇದು ಮೂಲತಃ ಏನು,
ಇದು, ನಿಮ್ಮ ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ
ಇದು ಕೇವಲ ರೀತಿಯ ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಳ್ಳುವುದು
ಒಂದು ಪರದೆಯ ಕೆಳಗೆ.
ನೀವು clear-- ಟೈಪ್ ಹಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ
ಉದಾಹರಣೆಗೆ ನಾನು ಸ್ಕ್ರೋಲಿಂಗ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ನಾನು ಸ್ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಬಹುದು.
ಈ ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಿದೆ.
ಆದರೆ ನಾನು ಸ್ಪಷ್ಟ ಟೈಪ್, ಮತ್ತು ವೇಳೆ
ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ನನ್ನ ವಿಷಯ ಇಲ್ಲಿದೆ, ಸ್ಕ್ರಾಲ್.
ಇದು ಅಳಿಸಿಹಾಕುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದು ಕೇವಲ
ಮೂಲತಃ ಒಂದು ಹೊಸ ಫ್ರೇಮ್ ನೀಡುವ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ಏನು
[ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಒಂದು ಕಡತಕೋಶವನ್ನು?
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ.
>> [ನಗು]
ನಿಮ್ಮ ರೋಲ್ ನಿಧಾನ.
ಎಲ್ಲಾ ಸರಿ.
ಸರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಒಂದು ಆರ್
ಕೋಶವನ್ನು ಇದೀಗ.
ಡೇವಿಡ್ ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ಉಪನ್ಯಾಸ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ
ಅವರು ಕೆಲವು ಕೂಲ್ ಸ್ಟಫ್ ಮಾಡಿದರು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಬರೆಯೋಣ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಒಂದು ಮಾಡಬಹುದು
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ.

Yiddish: 
וואָס ס אַרויף?
>> תּלמיד: איך בין נעבעכדיק, וואָס ס
דער באַפֿעל פֿאַר פּאָליאַנע?
>> דזשייסאַן כערשכערן: אוי, קלאָר.
אויב איר ווילן צו קלאָר, נאָר
טיפּ קלאָר. קלאָר קומען.
אויף די לעצט מאַכשער,
וואָס עס בייסיקלי טוט,
עס טוט נישט קלאָר דיין אינפֿאָרמאַציע,
עס נאָר מין פון יבעררוק אַלץ
אַראָפּ איינער פאַרשטעלן.
אזוי אויב איר טייפּט קלעאַר-- פֿאַר
בייַשפּיל לאָזן ס זאָגן איך בין סקראָללינג אַרויף.
איך קענען מעגילע אַרויף.
דאס איז אַלץ איך האט.
אבער אויב איך טיפּ קלאָר, און דעמאָלט
איך מעגילע אַרויף, דאָ ס מיין שטאָפּן.
אזוי עס ס ניט ירייסינג עס, עס ס נאָר
בייסיקלי געבן איר אַ נייַ ראַם.
>> תּלמיד: ווי טאָן איר
[ינאָדאַבאַל] אַ וועגווייַזער?
>> דזשייסאַן כערשכערן: מיר וועט באַקומען דאָרט.
>> [געלעכטער]
פּאַמעלעך דיין זעמל.
אַלע רעכט.
גוט, אַזוי אַזוי מיר ניטאָ אין אַ
וועגווייַזער רעכט איצט.
אזוי דוד, איך טראַכטן אין לעקציע
ער האט עטלעכע קיל שטאָפּן.
אזוי לאָזן ס שרייַבן אַ פּראָגראַם.
אזוי איר קענען טאָן אַז אַ
נומער פון פאַרשידענע וועגן.

Norwegian: 
Hva skjer?
>> STUDENT: Jeg beklager, hva er
kommandoen for clearing?
>> JASON Hirschhorn: Oh, klart.
Hvis du ønsker å fjerne, bare
skriver klart. klart inn.
På den siste apparatet
hva det i utgangspunktet gjør,
det fjerner ikke din informasjon,
det bare slags skifte alt
ned en skjerm.
Så hvis du skrev clear-- for
eksempel la oss si at jeg ruller opp.
Jeg kan bla opp.
Dette er alt jeg gjorde.
Men hvis jeg skriver klart, og deretter
Jeg blar opp, her er mine ting.
Så det er ikke å slette det, det er bare
utgangspunktet gir deg en ny ramme.
>> STUDENT: Hvordan du
[Uhørbart] en katalog?
>> JASON Hirschhorn: Vi skal komme dit.
>> [Latter]
Slow din roll.
OK.
OK, så så vi er i en
directory akkurat nå.
Så David, tror jeg på forelesning
Han gjorde noen kule ting.
Så la oss skrive et program.
Så du kan gjøre det en
rekke forskjellige måter.

Danish: 
Hvad sker der?
>> STUDENT: Jeg er ked af, hvad der er
kommandoen til at rydde?
>> JASON Hirschhorn: Åh, klar.
Hvis du ønsker at slette, bare
skrive klart. klart ind.
Den sidste apparat,
hvad det dybest set gør,
det rydder ikke dine oplysninger,
det bare sådan flytte alt
ned en skærm.
Så hvis du har skrevet clear-- for
eksempel lad os sige jeg rulle op.
Jeg kan rulle op.
Dette er alt, hvad jeg gjorde.
Men hvis jeg skriver klare, og derefter
Jeg rulle op, her er mine ting.
Så det er ikke slette det, det er bare
dybest set giver dig en ny ramme.
>> STUDENT: Hvordan du
[Uhørlig] et bibliotek?
>> JASON Hirschhorn: Vi får der.
>> [Latter]
Bremse din roll.
Ok.
OK, så så vi er i en
bibliotek lige nu.
Så David, jeg tror i foredrag
han gjorde nogle cool stuff.
Så lad os skrive et program.
Så du kan gøre, at en
række forskellige måder.

English: 
What's up?
>> STUDENT: I'm sorry, what's
the command for clearing?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, clear.
If you want to clear, just
type clear. clear enter.
On the last appliance,
what it basically does,
it doesn't clear your information,
it just kind of shift everything
down one screen.
So if you typed clear-- for
example let's say I'm scrolling up.
I can scroll up.
This is everything I did.
But if I type clear, and then
I scroll up, here's my stuff.
So it's not erasing it, it's just
basically giving you a new frame.
>> STUDENT: How do you
[INAUDIBLE] a directory?
>> JASON HIRSCHHORN: We'll get there.
>> [LAUGHTER]
Slow your roll.
All right.
OK, so so we're in a
directory right now.
So David, I think in lecture
he did some cool stuff.
So let's write a program.
So you can do that a
number of different ways.

Ukrainian: 
Як справи?
>> СТУДЕНТ: Я шкодую, що
команда для очистки?
>> Джейсон Хіршхорна: О, зрозуміло.
Якщо ви хочете, щоб очистити, просто
введіть ясно. ясно ввести.
На останньому приладу,
що це в основному робить,
це не очистити інформацію,
це тільки частково перекласти всі
вниз один екран.
Так що, якщо ви набрали clear-- для
приклад, скажімо, я прокрутки вгору.
Я можу переміщатися вгору.
Це все, що я зробив.
Але якщо я друкую ясно, а потім
Я прокрутку вгору, ось мій матеріал.
Так що це не стираючи його, це просто
в основному даючи вам новий кадр.
>> СТУДЕНТ: Як вам
[Нерозбірливо] каталог?
>> Джейсон Хіршхорна: Ми отримаємо там.
>> [Сміх]
Повільна свій кидок.
Добре.
Отже, так що ми в
каталог прямо зараз.
Так Давид, я думаю, що в лекції
він зробив певний цікавий матеріал.
Отже, давайте напишемо програму.
Таким чином, ви можете зробити що а
ряд різних способів.

Vietnamese: 
Chuyện gì thế?
>> HỌC SINH: Tôi xin lỗi, những gì
lệnh thanh toán bù trừ?
>> Jason Hirschhorn: Oh, rõ ràng.
Nếu bạn muốn xóa, chỉ
gõ rõ ràng. rõ ràng nhập.
Trên công cụ cuối cùng,
những gì nó về cơ bản không,
nó không rõ ràng thông tin của bạn,
nó chỉ là loại thay đổi tất cả mọi thứ
xuống một màn hình.
Vì vậy, nếu bạn gõ clear-- cho
Ví dụ chúng ta hãy nói rằng tôi đang di chuyển lên.
Tôi có thể di chuyển lên.
Đây là tất cả những gì tôi đã làm.
Nhưng nếu tôi gõ rõ ràng, và sau đó
Tôi di chuyển lên, đây là công cụ của tôi.
Vì vậy, nó không xóa nó, nó chỉ là
về cơ bản cung cấp cho bạn một khung mới.
>> HỌC SINH: Làm thế nào để bạn
[Không nghe được] một thư mục?
>> Jason Hirschhorn: Chúng tôi sẽ đạt được điều đó.
>> [Cười]
Làm chậm cuộn của bạn.
Được rồi.
OK, vậy nên chúng tôi đang ở trong một
thư mục ngay bây giờ.
Vì vậy, David, tôi nghĩ rằng trong bài giảng
ông đã làm một số công cụ mát mẻ.
Vì vậy, hãy viết một chương trình.
Vì vậy, bạn có thể làm điều đó một
số cách khác nhau.

Russian: 
Как дела?
>> СТУДЕНТ: Я сожалею, что
команда для очистки?
>> Джейсон Хиршхорн: О, понятно.
Если вы хотите, чтобы очистить, просто
введите ясно. ясно ввести.
На последнем прибора,
что это в основном делает,
это не очистить информацию,
это только отчасти переложить все
вниз один экран.
Так что, если вы набрали clear-- для
пример, скажем, я прокрутки вверх.
Я могу перемещаться вверх.
Это все, что я сделал.
Но если я печатаю ясно, а затем
Я прокрутку вверх, вот мой материал.
Так что это не стирая его, это просто
в основном давая вам новый кадр.
>> СТУДЕНТ: Как вам
[Неразборчиво] каталог?
>> Джейсон Хиршхорн: Мы получим там.
>> [Смех]
Медленная свой бросок.
Хорошо.
Итак, так что мы в
каталог прямо сейчас.
Так Давид, я думаю, что в лекции
он сделал некоторый интересный материал.
Итак, давайте напишем программу.
Таким образом, вы можете сделать что а
ряд различных способов.

Estonian: 
Mis teoksil?
>> Õpilane: Mul on kahju, mis on
käsk tasaarvestamist?
>> Jason Hirschhorn: Oh, selge.
Kui soovite kustutada, lihtsalt
kirjuta selge. selge siseneda.
On viimane aparaat,
mida see sisuliselt teeb,
see ei kustuta teie andmeid,
see lihtsalt selline suhtumist kõigesse
alla ühe ekraani.
Nii et kui sa kirjutasid selged-- eest
Näiteks oletame, et ma kerimine üles.
Võin liikuge üles.
See on kõik, mis ma tegin.
Aga kui ma tüüpi selge ja seejärel
Ma liikuge üles, siin on minu asjad.
Nii et see ei ole kustutamine, see on lihtsalt
Põhimõtteliselt annab sulle uue raami.
>> Õpilane: Kuidas te
[Kuuldamatu] kataloog?
>> Jason Hirschhorn: Me saame seal.
>> [NAER]
Aeglane oma roll.
Hea küll.
OK, nii et me oleme
Kataloog kohe.
Taavet, ma arvan, loeng
Ta tegi mõned lahedaid asju.
Nii et olgem kirjutada programm.
Niisiis, mida saate teha, et
mitmel erineval viisil.

Maltese: 
X'hemm up?
>> STUDENT: Jien sorry, x'hemm
il-kmand għall-ikklerjar?
>> JASON Hirschhorn: Oh, ċara.
Jekk inti tixtieq li ċari, just
tip ċara. ċara jidħlu.
Fl-aħħar appliance,
dak li bażikament ma,
dan ma temmx informazzjoni tiegħek,
hija biss tip ta 'bidla kollox
isfel wieħed iskrin.
Mela jekk inti ittajpjat clear-- għal
eżempju ejja ngħidu jien scrolling up.
I jistgħu iscroll up.
Dan huwa kollox I did.
Imma jekk jien tip ċari, u mbagħad
I iscroll up, hawnhekk Jittieħed tiegħi.
Għalhekk mhuwiex tħassir huwa, huwa biss
bażikament giving you qafas ġdid.
>> STUDENT: Kif do you
[Inaudible] direttorju?
>> JASON Hirschhorn: Aħna ser naslu s'hemm.
>> [Rires]
Slow roll tiegħek.
Kull dritt.
OK, hekk hekk aħna qed fil-
direttorju dritt issa.
So David, naħseb fil lecture
huwa ma xi għalf jibred.
Mela ejja jikteb programm.
Sabiex inti tista 'tagħmel li
numru ta 'modi differenti.

iw: 
מה קורה?
>> תלמיד: אני מצטער, מה
הפקודה לניקוי?
>> ג'ייסון הירשהורן: אה, ברור.
אם אתה רוצה לנקות, פשוט
הקלד ברור. ברור להיכנס.
על המכשיר האחרון,
מה זה בעצם עושה,
זה לא לנקות את המידע שלך,
זה פשוט סוג של משמרת הכל
את המסך אחד.
אז אם הקלדת clear-- ל
דוגמא נניח שאני גלילה למעלה.
אני יכול לגלול מעלה.
זה כל מה שעשיתי.
אבל אם אני מקליד ברור, ולאחר מכן
אני לגלול למעלה, הנה הדברים שלי.
אז זה לא מוחק את זה, זה פשוט
בעצם נותן לך מסגרת חדשה.
>> תלמיד: איך אתה
[לא ברור] ספרייה?
>> ג'ייסון הירשהורן: אנחנו נגיע לשם.
>> [שחוק]
להאט הגליל שלך.
בְּסֵדֶר.
אוקיי, אז כך שאנחנו ב
ספרייה עכשיו.
אז דוד, אני חושב בהרצאה
הוא עשה כמה דברים מגניבים.
אז בואו לכתוב תכנית.
אז אתה יכול לעשות ש
מספר הדרכים שונות.

Spanish: 
Qué pasa?
>> ESTUDIANTE: Lo siento, lo que es
el comando para limpiar?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, claro.
Si desea borrar, simplemente
escribir claro. claro ingresar.
En el último aparato,
lo que básicamente hace,
no borra su información,
que sólo un poco de cambiar todo
abajo una pantalla.
Así que si usted ha escrito para clear--
ejemplo digamos que estoy desplazándose hacia arriba.
Puedo desplazarse hacia arriba.
Esto es todo lo que hice.
Pero si escribo claro, y luego
Me desplazo hacia arriba, aquí están mis cosas.
Así que no es de borrarlos, es sólo
básicamente le da un nuevo marco.
>> ESTUDIANTE: ¿Cómo hacer que
[Inaudible] un directorio?
>> JASON HIRSCHHORN: Vamos a llegar allí.
>> [Risas]
Reduzca su rollo.
Bien.
OK, así que por lo que estamos en una
directorio en este momento.
Así que David, creo que en la conferencia
que hizo algunas cosas interesantes.
Así que vamos a escribir un programa.
Así que usted puede hacer que un
número de maneras diferentes.

Malay (macrolanguage): 
Ada apa?
>> PELAJAR: Saya minta maaf, apa yang
perintah bagi penjelasan?
>> JASON Hirschhorn: Oh, jelas.
Jika anda mahu untuk membersihkan, hanya
menaip jelas. jelas masuk.
Perkakas yang terakhir,
apa yang ia pada dasarnya tidak,
itu tidak mengosongkan maklumat anda,
ia hanya jenis beralih semua
turun satu skrin.
Jadi, jika anda taip clear-- untuk
contoh katakanlah saya menatal ke atas.
Saya boleh tatal ke atas.
Ini semua yang saya lakukan.
Tetapi jika saya menaip jelas, dan kemudian
Saya tatal ke atas, inilah barang-barang saya.
Sehingga tidak menghapusnya, ia hanya
pada dasarnya memberikan anda bingkai baru.
>> PELAJAR: Bagaimana anda
[Terdengar] direktori?
>> JASON Hirschhorn: Kami akan ke sana.
>> [Ketawa]
Lambat roll.
Baik.
OK, jadi sehingga kita berada dalam
direktori sekarang.
Lalu Daud, saya rasa dalam syarahan
ia melakukan hal-hal beberapa sejuk.
Jadi mari kita menulis program.
Jadi, anda boleh melakukan yang
beberapa cara yang berbeza.

Welsh: 
Beth sydd i fyny?
>> MYFYRIWR: Mae'n ddrwg gen i, beth sydd
y gorchymyn i glirio?
>> JASON Hirschhorn: O, yn glir.
Os ydych am glirio, dim ond
deipio glir. mynd i mewn glir.
Ar y peiriant diwethaf,
yr hyn y mae'n ei wneud yn y bôn,
nid yw'n glir eich gwybodaeth,
'i jyst fath o symud popeth
i lawr un sgrîn.
Felly, os ydych yn teipio clear-- am
enghraifft gadewch i ni ddweud fy mod yn sgrolio i fyny.
Gallaf sgrolio i fyny.
Mae hyn yn popeth wnes i.
Ond os wyf yn fath yn glir, ac yna
Rwy'n sgrolio i fyny, dyma fy stwff.
Felly nid yw'n dileu ei, 'i' jyst
bôn rhoi ffrâm newydd atoch.
>> MYFYRIWR: Sut ydych chi'n
[Anghlywadwy] cyfeiriadur?
>> JASON Hirschhorn: Byddwn yn cyrraedd yno.
>> [Chwerthin]
Arafu eich rôl.
Mae pob hawl.
Iawn, felly, felly rydym mewn
cyfeiriadur ar hyn o bryd.
Felly David, yr wyf yn meddwl yn y ddarlith
gwnaeth rhai pethau oer.
Felly gadewch i ni ysgrifennu rhaglen.
Felly, gallwch chi wneud hynny a
nifer o wahanol ffyrdd.

Swedish: 
Vad händer?
>> STUDENT: Jag är ledsen, vad är
kommandot för att rensa?
>> JASON Hirschhorn: Åh, klart.
Om du vill ta bort, bara
skriver klart. tydligt anger.
På den sista apparaten,
vad det i grund och botten gör,
Det rensar inte din information,
det bara typ av skift allt
ned en skärm.
Så om du skrev clear-- för
exempel låt oss säga att jag rulla upp.
Jag kan rulla uppåt.
Detta är allt jag gjorde.
Men om jag skriver klart, och sedan
Jag rulla upp, här är mina saker.
Så det är inte radera det, det är bara
i princip ge dig en ny ram.
>> STUDENT: Hur gör ni
[OHÖRBAR] en katalog?
>> JASON Hirschhorn: Vi ska komma dit.
>> [LAUGHTER]
Sakta din rulle.
Okej.
OK, så så vi är i en
katalogen just nu.
David, jag tror på föreläsning
Han gjorde en del coola grejer.
Så låt oss skriva ett program.
Så du kan göra att en
antal olika sätt.

Catalan: 
Què passa?
>> ESTUDIANT: Ho sento, el que és
la comanda per netejar?
>> JASON Hirschhorn: Oh, és clar.
Per suprimir, simplement
escriure clar. clar ingressar.
En l'últim aparell,
el que bàsicament fa,
no esborra la seva informació,
que només una mica de canviar tot
sota una pantalla.
Així que si vostè ha escrit per clear--
exemple diguem que estic desplaçant-se cap amunt.
Puc desplaçar-se cap amunt.
Això és tot el que vaig fer.
Però si escric clar, i després
Em desplaço cap amunt, aquí són les meves coses.
Així que no és d'esborrar-los, és només
bàsicament li dóna un nou marc.
>> ESTUDIANT: Com fer que
[Inaudible] un directori?
>> JASON Hirschhorn: Anem a arribar-hi.
>> [El]
Redueixi el seu rotllo.
Bé.
OK, així que pel que estem en una
directori en aquest moment.
Així que David, crec que en la conferència
que va fer algunes coses interessants.
Així que anem a escriure un programa.
Així que vostè pot fer que un
nombre de maneres diferents.

Polish: 
Co się dzieje?
>> STUDENT: Przepraszam, co jest
Polecenie do oczyszczania?
>> JASON Hirschhorn: Och, jasne.
Jeśli chcesz usunąć, po prostu
wpisz jasne. jasne wejść.
Na ostatnim urządzeniu,
co to właściwie robi,
nie usunąć swoje dane,
to po prostu rodzaj przesunąć wszystko
w dół o jeden ekran.
Więc jeśli wpisane clear-- dla
przykład powiedzmy, że jestem przewijanie w górę.
Można przewijać w górę.
To jest wszystko, co zrobiłem.
Ale jeśli wpisuję jasne, a następnie
Przewijać w górę, oto moje rzeczy.
Więc to nie jest usuwanie go, to tylko
w zasadzie daje nową ramkę.
>> STUDENT: Jak Ci się
[Niesłyszalne] katalog?
>> JASON Hirschhorn: Będziemy tam dostać.
>> [Śmiech]
Spowolnić roll.
Dobrze.
OK, tak więc jesteśmy w
Katalog teraz.
Więc Dawida, myślę, że w wykładzie
zrobił jakieś fajne rzeczy.
Warto więc napisać program.
Więc można zrobić, że
szereg różnych sposobów.

Chinese: 
这是怎么回事？
>> 学生：对不起，什么是
清理的命令？
>> 杰森·赫塞豪恩：哦，清晰。
如果你想清楚了，只
类型清除。清晰的进入。
上的最后一个设备，
它基本上没有，
它没有明确的信息，
种它只是转移的一切
下一个屏幕。
所以，如果你输入的clear--
例如，让我们说我滚动起来。
我可以滚动起来。
这就是我所做的一切。
但是，如果我输入清晰，然后
我向上滚动，这是我的东西。
所以它不是抹掉它，它只是
基本上是给你一个新的框架。
>> 学生：你怎么了
[听不清]目录？
>> 杰森·赫塞豪恩：我们会到达那里。
>> [笑]
放慢你滚。
行。
好了，让我们在一个
目录现在。
于是，大卫，我想在讲座
他做了一些很酷的东西。
因此，让我们写一个程序。
所以，你可以做一个
不同的方式编号。

Georgian: 
რა ხდება?
>> სტუდენტი: მე ბოდიში, რა არის
ბრძანება იღებენ?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, წმინდა.
თუ გსურთ გარკვევა, უბრალოდ
აკრიფოთ წმინდა. ნათელი შევა.
ბოლო მოწყობილობების,
ის, რაც, ძირითადად, ასეა,
ეს არ გარკვევა თქვენი ინფორმაცია,
ეს მხოლოდ სახის გადაიტანოს ყველაფერი
ქვემოთ ერთ ეკრანზე.
ასე რომ, თუ თქვენ აკრეფილი clear-- for
მაგალითად, მოდით ვთქვათ მე სენსორული up.
შემიძლია გადახვევა up.
ეს ყველაფერი გავაკეთე.
მაგრამ თუ მე აკრიფოთ წმინდა, და მაშინ
გადახვევა, აქ არის ჩემი პერსონალი.
ასე რომ ეს არ დაუშვან, რომ ეს, უბრალოდ,
ძირითადად გაძლევთ ახალი ჩარჩო.
>> სტუდენტი: თქვენ როგორ
[INAUDIBLE] დირექტორია?
>> JASON HIRSCHHORN: ჩვენ იქ.
>> [სიცილის]
ნელი თქვენი როლი.
ყველა უფლება.
OK, ასე რომ, ამიტომ ჩვენ
კატალოგი ახლავე.
დავითმა, მე ვფიქრობ, ლექცია
მან ზოგიერთი cool პერსონალის.
მოდით დავწეროთ პროგრამა.
ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ, რომ
რიგი სხვადასხვა გზები.

Latvian: 
Kas notiek?
>> STUDENTU: Es atvainojos, kas ir
komandu klīringa?
>> Jason Hirschhorn: Ak, skaidrs.
Ja jūs vēlaties, lai nodzēstu, vienkārši
tipa skaidrs. skaidrs ieiet.
Uz pēdējās ierīces,
ko tas būtībā dara,
tas nav skaidrs jūsu informāciju,
tas tikai veida maiņu visu
leju vienā ekrānā.
Tātad, ja jūs ierakstījāt clear-- par
Piemēram, pieņemsim, ka es esmu ritināšanu uz augšu.
Es var ritināt uz augšu.
Tas ir viss, ko es darīju.
Bet, ja es tipa skaidra, un pēc tam
Es ritinātu uz augšu, šeit ir mana sīkumi.
Tāpēc tas nav dzēstu to, tas ir vienkārši
būtībā sniedzot jums jaunu rāmi.
>> STUDENTU: Kā jums
[Dzirdams] direktoriju?
>> Jason Hirschhorn: Mēs tur nokļūt.
>> [Smiekli]
Palēnināt jūsu roll.
Labi.
Labi, tik tik mēs esam
direktorija tiesības tagad.
Tātad Dāvids, es domāju, ka lekciju
viņš dažas atdzist sīkumi.
Tātad pieņemsim uzrakstīt programmu.
Tātad, jūs varat darīt, ka A
skaits dažādos veidos.

Slovenian: 
Kaj se dogaja?
>> ŠTUDENT: Žal mi je, kaj je
Ukaz za obračun?
>> JASON Hirschhorna: Oh, jasno.
Če želite počistiti, samo
tip jasno. Jasno enter.
Na zadnje naprave,
kaj to v bistvu počne,
ne izbrišete svoje podatke,
to samo nekakšen premik vse
navzdol enem zaslonu.
Torej, če ste vnesli clear-- za
Primer recimo, da sem se pomikate navzgor.
Lahko se pomaknite navzgor.
To je vse, kar sem storil.
Ampak, če sem tip jasno in potem
Jaz se pomaknite navzgor, tu je moja stvar.
Torej, to je ne briše, to je samo
v bistvu vam daje nov okvir.
>> ŠTUDENT: Kako si narediti
[Neslišno] imenika?
>> JASON Hirschhorna: Dobili bomo tam.
>> [Smeh]
Upočasnijo roll.
Vse je v redu.
OK, tako da smo v
Imenik zdaj.
Torej Davida, mislim, da v predavanju
je naredil nekaj kul stvari.
Torej, kaj je napisati program.
Tako da lahko narediš, da je
več različnih načinov.

Afrikaans: 
Wat gaan aan?
>> STUDENT: Ek is jammer, wat is
die opdrag vir die skoonmaak van?
>> JASON Hirschhorn: O, duidelik.
As jy wil, net om duidelik te
tik duidelik. duidelik betree.
Op die laaste toestel,
wat dit basies doen,
dit nie jou inligting duidelik,
dit net soort van skuif alles
af 'n skerm.
So as jy getik clear-- vir
Byvoorbeeld laat sê ek blaai up.
Ek kan blaai up.
Dit is alles wat ek gedoen het.
Maar as ek tik duidelik, en dan
Ek blaai, hier is my goed.
So dit is nie die skoonmaak van dit, dit is net
basies gee jou 'n nuwe raam.
>> STUDENT: Hoe kan jy
[Onhoorbaar] 'n gids?
>> JASON Hirschhorn: Ons sal daar kom.
>> [Gelag]
Stadig jou roll.
Alle regte.
OK, so so ons is in 'n
gids nou.
So David, ek dink in lesing
Hy het 'n paar cool stuff.
So laat ons skryf 'n program.
So kan jy 'n doen
aantal verskillende maniere.

Tamil: 
என்ன விஷயம்?
>> மாணவர்: நான் வருந்துகிறேன், என்ன தான்
தீர்வு கட்டளை?
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஓ, தெளிவான.
நீங்கள், வெறும் அழிக்க விரும்பினால்
தெளிவாக தட்டச்சு. தெளிவான நுழைய.
கடந்த பயன்பாட்டிற்கான மீது,
அது அடிப்படையில் என்ன,
அது, உங்கள் தகவலுக்கு அழிக்க
அது வெறும் வகையான எல்லாம் மாற்ற
ஒரு திரை கீழே.
நீங்கள் தெளிவாக தட்டச்சு எனவே என்றால்
உதாரணமாக நான் ஸ்க்ரோலிங் நான் சொல்கிறேன்.
நான் சுருள் வரை செய்யலாம்.
இந்த நான் செய்தது எல்லாம் உள்ளது.
ஆனால் நான் பின்னர் தெளிவாக தட்டச்சு, மற்றும் என்றால்
நான் இங்கே என் பொருள் தான், மேலே.
அது அது அழித்தலை இல்லை எனவே, அது தான்
அடிப்படையில் நீங்கள் ஒரு புதிய சட்ட கொடுத்து.
>> மாணவர்: நீங்கள் எப்படி
[செவிக்கு புலப்படாமல்] ஒரு அடைவு?
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: நாம் அங்கே கிடைக்கும்.
>> [சிரிப்பு]
உங்கள் ரோல் மெதுவான.
அனைத்து சரியான.
சரி, அதனால் நாம் ஒரு இருக்கிறோம்
அடைவு இப்போது.
டேவிட் எனவே, நான் விரிவுரை நினைக்கிறேன்
அவர் சில குளிர் விஷயங்களை செய்தார்.
எனவே ஒரு நிரல் எழுத அனுமதி.
எனவே நீங்கள் என்று ஒரு செய்ய முடியும்
வேறு பல வழிகளில்.

Haitian: 
Ki sa ki nan moute?
>> ELÈV: Mwen regrèt, sa ki nan
yo lòd, ki pou netwaye?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, klè.
Si ou vle klè, jis
tape klè. klè antre.
Nan dènye aparèy la,
ki sa li fondamantalman fè sa,
li pa klè enfòmasyon w,
li jis kalite chanjman tout bagay
desann yon sèl ekran.
Se konsa, si ou tape clear-- pou
egzanp, kite a di mwen defile leve.
Mwen ka woulo liv moute.
Sa a se tout bagay mwen te fè sa.
Men, si mwen tape klè, epi Lè sa a,
Mwen woulo liv moute, isit la nan bagay m 'yo.
Se konsa, li pa nan efase li, li nan jis
fondamantalman ban nou yon nouvo ankadreman.
>> ELÈV: Ki jan ou fè
[Fèbl] yon anyè?
>> JASON HIRSCHHORN: Nou pral jwenn la.
>> [Ri]
Ralanti woulo liv ou yo.
Tout dwa.
OK, se konsa pou nou ap nan yon
anyè kounye a.
Se konsa, David, mwen panse ke nan konferans
li te fè kèk bagay fre.
Se konsa, kite a ekri yon pwogram.
Se konsa, ou ka fè sa yon
kantite diferan fason.

Filipino: 
Ano ba ang balita?
>> MAG-AARAL: Sorry, kung ano ang
ang command para sa pag-clear?
>> Jason HIRSCHHORN: Oh, malinaw.
Kung nais mong i-clear, lamang
-type malinaw. malinaw na ipasok.
Sa huling appliance,
kung ano ang ginagawa talaga ito,
hindi ito i-clear ang iyong impormasyon,
ito lamang ang uri ng shift lahat
down na isa screen.
Kaya kung nag-type ka clear-- para sa
Halimbawa sabihin nating ako pag-scroll up.
Maaari ko bang mag-scroll pataas.
Ito ay ang lahat ng ginawa ko.
Ngunit kung nagta-type ako ng malinaw, at pagkatapos ay
Mag-scroll pataas ko, narito ang aking mga bagay-bagay.
Kaya ito ay hindi magbubura ito, ito ay lamang
isa lamang na nagbibigay sa iyo ng isang bagong frame.
>> MAG-AARAL: Paano gagawin mo
[Hindi marinig] isang direktoryo?
>> Jason HIRSCHHORN: Magpapadala kami makarating doon.
>> [Tawa]
Pabagalin ang iyong roll.
Lahat ng karapatan.
OK, kaya kaya hindi namin sa isang
direktoryo sa ngayon.
Kaya si David, sa palagay ko sa panayam
ginawa niya ang ilang mga cool na bagay.
Kaya magsulat ng isang programa ipaalam.
Kaya maaari mong gawin na ang isang
bilang ng mga iba't-ibang paraan.

Croatian: 
Što se događa?
>> UČENIK: Žao mi je, što je
naredba za čišćenje?
>> Jason Hirschhorn: Oh, jasna.
Ako želite očistiti, samo
upišite jasna. Jasno ući.
Na posljednjem aparata,
ono što se u osnovi radi,
to ne riješi svoje podatke,
to samo vrsta pomaknuti sve
dolje jednom zaslonu.
Dakle, ako ste upisali clear-- za
Primjer recimo ja pomicanje gore.
Mogu pomaknite prema gore.
To je sve što sam učinio.
Ali ako sam tip jasna, a zatim
Ja pomicanje gore, evo moje stvari.
Dakle, to nije to brisanje, to je samo
osnovi dajući vam novi okvir.
>> UČENIK: Kako vi
[Nečujan] katalog?
>> Jason Hirschhorn: Mi ćemo doći.
>> [Smijeh]
Usporiti roll.
U redu.
U redu, tako da smo u
katalog upravo sada.
Dakle Davida, mislim da je u predavanju
on je neke sjajne stvari.
Tako ćemo napisati program.
Dakle, što možete učiniti da
nekoliko različitih načina.

Swahili (macrolanguage): 
Nini juu?
>> STUDENT: Samahani, nini
amri kwa ajili ya kusafisha?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, wazi.
Kama unataka wazi, tu
aina ya wazi. wazi kuingia.
On appliance jana,
nini kimsingi gani,
haina wazi taarifa yako,
tu aina ya kuhama kila kitu
chini ya screen moja.
Hivyo kama wewe typed clear-- kwa
mfano hebu kusema mimi nina scrolling up.
Siwezi kitabu juu.
Hii ni kila kitu mimi.
Lakini kama mimi aina ya wazi, na kisha
Mimi kitabu juu, hapa mambo yangu.
Hivyo si kufutwa yake, ni tu
kimsingi kutoa sura mpya.
>> STUDENT: Je
[Inaudible] directory?
>> JASON HIRSCHHORN: Tutaweza kupata huko.
>> [Kicheko]
Kupunguza roll yako.
Wote haki.
OK, hivyo hivyo tuko katika
directory hivi sasa.
Basi Daudi, nadhani katika hotuba
alifanya baadhi ya mambo ya baridi.
Basi hebu kuandika mpango.
Hivyo unaweza kufanya hivyo a
idadi ya njia tofauti.

Latin: 
Quis est hic?
>> DISCIPULUS paenitet quid
mandato sui purgandi gratia?
>> IASON HIRSCHHORN: Oh, patet.
Si vos volo ad purganda, sicut
type patet. constat ingredi.
In novissimo autem INSTRUMENTUM,
Basically quid hoc facit,
uestram non notitia,
it iustus genus amoveo omnia
unum screen.
Sic si vos typus ad clear--
Exempli gratia lets 'narro Im' scrolling sursum.
Possum volumine ascendit.
Haec omnia quæcumque feci.
Si minus id clarum, et tunc
Ad librum I, hic elit.
Delens quod suus 'non est, suus' iustus
novum do vobis ut plerumque artus.
>> Satisfecisti How do you
[Tacita] A presul?
>> IASON HIRSCHHORN: Nos illuc.
>> [Risus]
Tardus tuum volumen.
All right.
OK, ita et nos in
presul statim.
David autem, ut opinor, in auditorio
fecit aliqua materia frigida.
Sic lets scribere progressio.
Et si qui ex vobis est
pluribus modis.

Arabic: 
ما الأمر؟
>> الطالب: أنا آسف، ما هو
الأمر لتطهير؟
>> جيسون هيرشهورن: أوه، واضحة.
إذا كنت ترغب في مسح، فقط
اكتب اضحة. ادخل واضحة.
على الجهاز الماضي،
ماذا يفعل أساسا،
فإنه لا مسح المعلومات الخاصة بك،
انها مجرد نوع من تحويل كل شيء
إلى أسفل شاشة واحدة.
حتى إذا كنت كتبته clear-- ل
مثال دعنا نقول أنا التمرير صعودا.
أستطيع أن انتقل لأعلى.
هذا هو كل ما فعلت.
ولكن إذا كنت اكتب واضحة، ومن ثم
أنا انتقل لأعلى، وهنا أشيائي.
حتى انها ليست محو ذلك، انها مجرد
مما يتيح لك أساسا إطار جديد.
>> الطالب: كيف لك
[غير مسموع] دليل؟
>> جيسون هيرشهورن: نحن سوف نصل الى هناك.
>> [ضحك]
إبطاء لفة الخاص بك.
حسنا.
حسنا، لذلك نحن في
الدليل الآن.
هكذا ديفيد، وأعتقد أن في محاضرة
فعل بعض الاشياء باردة.
لذلك دعونا كتابة برنامج.
لذلك يمكنك أن تفعل
عدد من الطرق المختلفة.

Gujarati: 
શું ચાલે છે?
>> વિદ્યાર્થી: હું દિલગીર છું, શું છે
સાફ કરવા માટે આદેશ?
>> જેસન HIRSCHHORN: ઓહ, સાફ કરો.
તમે માત્ર સાફ કરવા માંગો છો
સ્પષ્ટ લખો. સ્પષ્ટ દાખલ કરો.
છેલ્લા ઉપકરણ પર,
તે મૂળભૂત રીતે શું કરે છે,
તે તમારી માહિતીને સાફ નથી
તે માત્ર પ્રકારની બધું પાળી
એક સ્ક્રીન નીચે.
તમે માટે સ્પષ્ટ ટાઇપ તેથી જો
ઉદાહરણ કે હું અપ સ્ક્રોલિંગ છું.
હું સ્ક્રોલ કરી શકો છો.
આ હું કર્યું બધું છે.
પરંતુ હું પછી સ્પષ્ટ ટાઇપ કરો, અને જો
હું અહીં મારા સામગ્રી છે, ઉપર સ્ક્રોલ કરો.
તે ભૂંસી નાખી નથી તેથી, તે માત્ર છે
મૂળભૂત રીતે તમે નવી ફ્રેમ આપે છે.
>> વિદ્યાર્થી: તમે કેવી રીતે
[અશ્રાવ્ય] ડિરેક્ટરી?
>> જેસન HIRSCHHORN: અમે ત્યાં મળશે.
>> [હાસ્ય]
તમારા રોલ ધીમી.
તમામ હક અનામત.
ઠીક છે, તેથી અમે છો
ડિરેક્ટરી હમણાં.
ડેવિડ તેથી, હું વ્યાખ્યાન લાગે છે
તેમણે કેટલાક ઠંડી સામગ્રી હતી.
તેથી એક પ્રોગ્રામ લખવા દો.
તેથી જો તમે કે શું કરી શકો છો
અલગ અલગ રીતે નંબર.

Urdu: 
کیا ہو رہا ہے؟
>> طالب علم: میں معافی چاہتا ہوں، کیا ہے
صاف کرنے کے لئے کمانڈ؟
>> جیسن HIRSCHHORN: اوہ، واضح.
آپ، صرف صاف کرنا چاہتے ہیں تو
صاف قسم. واضح داخل.
گزشتہ آلے پر،
یہ بنیادی طور پر کیا کرتا ہے،
یہ، آپ کی معلومات کو صاف نہیں کرتا
یہ صرف کی طرح ہر چیز کو منتقل
ایک سکرین کے نیچے.
آپ کے لئے clear-- ٹائپ تو اگر
مثال ہے کہ میں اپ طومار کر رہا ہوں.
میں اوپر سکرال کر سکتے ہیں.
یہ میں نے کیا ہے سب کچھ ہے.
لیکن میں پھر واضح ٹائپ کریں، اور اگر
میں یہاں میرا سامان ہے، سکرال.
یہ یہ صفائی نہیں ہے تو، یہ صرف ہے
بنیادی طور پر آپ کو ایک نیا فریم دے.
>> طالب علم: آپ کس طرح کرتے ہیں
[اشراوی] ایک ڈائریکٹری؟
>> JASON HIRSCHHORN: ہم وہاں مل جائے گا.
>> [ہنسی]
اپنے رول کو سست.
ٹھیک ہے.
ٹھیک ہے، تو اس طرح ہم ایک میں ہیں
ڈائریکٹری صحیح اب.
ڈیوڈ لہذا، میں درس میں سوچتے ہیں
وہ کچھ ٹھنڈی چیزیں کیا.
تو چلو ایک پروگرام لکھتے ہیں.
لہذا اگر آپ کو ایک ایسا کیا کر سکتے ہیں
مختلف طریقوں کی تعداد.

Macedonian: 
Што се случува?
>> СТУДЕНТСКИ: Жал ми е, она што е
команда за расчистување?
>> ЈАСОН Hirschhorn: О, јасно.
Ако сакате да се расчисти, само
тип јасно. јасно да влезат.
На последниот уред,
она што во основа не,
тоа не го исчистите вашиот информации,
тоа само вид на се што се префрли
одредување на еден екран.
Значи, ако сте ја внеле clear-- за
пример да речеме јас сум лизгање нагоре.
Можам да скролувате нагоре.
Ова е се што јас направив.
Но, ако сум тип јасно, а потоа
Јас скролувајте нагоре, тука е ми работи.
Па тоа не е тоа бришење, тоа е само
во основа ви даваат нова рамка.
>> СТУДЕНТСКИ: Како ќе го направите
[Нечујни] директориум?
>> ЈАСОН Hirschhorn: Ќе одам таму.
>> [Смеа]
Го забават вашиот ролна.
Добре.
Добро, па така ние сме во
директориум моментов.
Така Дејвид, мислам дека во предавањето
тој ја направи некои кул работи.
Па ајде да се напише програма.
Па можете да го направите тоа
број на различни начини.

Azerbaijani: 
Nə var?
>> TƏLƏBƏ: Üzgünüm, nə
təmizlənməsi üçün komanda?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, aydın.
Siz yalnız təmizləmək istəyirsinizsə
aydın yazın. aydın daxil edin.
Son cihaz haqqında,
Bu əsasən nə,
Bu, məlumat aydın deyil
yalnız cür hər şeyi keçmək
Bir ekran aşağı.
Siz clear-- çap Belə ki,
Məsələn mən qədər kaydırarak alıram deyək.
Mən hərəkət edə bilər.
Bu etdim hər şeyi edir.
Amma sonra aydın yazın, və əgər
Mən burada mənim stuff var, diyirləyin.
Onu Siliniyor deyil Belə ki, yalnız var
əsasən yeni bir çərçivə verir.
>> TƏLƏBƏ: Necə etmək
[Işitilemez] bir kataloq?
>> JASON HIRSCHHORN: Biz orada almaq lazımdır.
>> [Gülüş]
Sizin roll yavaş.
Bütün hüquqlar.
OK, belə ki, biz bir etdiyiniz
directory indi.
David Belə ki, mən mühazirə hesab
o, bəzi cool stuff etdi.
Belə ki, bir proqram yazmaq imkan verir.
Belə ki, a edə bilərsiniz
müxtəlif yollarla sayı.

Romanian: 
Care-i treaba?
>> STUDENT: Îmi pare rău, ce e
comanda pentru compensare?
>> JASON Hirschhorn: Oh, clar.
Dacă doriți să îndepărteze, doar
tip clar. clar introduceți.
Pe ultimul aparatul,
ceea ce face practic,
aceasta nu șterge informațiile dumneavoastră,
ea doar un fel de schimbare tot
pe un ecran.
Deci, dacă ați tastat clear-- pentru
exemplu să spunem că am defilare în sus.
Eu pot derula în sus.
Aceasta este tot ceea ce am făcut.
Dar dacă tastați clar, și apoi
Am derulați în sus, aici e lucrurile mele.
Deci, nu e ea ștergerea, e doar
în principiu, oferindu-vă un nou cadru.
>> STUDENT: Ce părere aveți despre
[Inaudibil] un director?
>> JASON Hirschhorn: Vom ajunge acolo.
>> [Râsete]
Încetini rola dumneavoastră.
Bine.
OK, deci asa ca suntem intr-o
director chiar acum.
David, cred în curs
El a făcut niște chestii misto.
Deci, haideți să scrie un program.
Astfel încât să puteți face asta o
număr de moduri diferite.

Portuguese: 
O que está acontecendo?
>> ALUNO: Eu sinto muito, o que é
o comando para limpar?
>> JASON Hirschhorn: Oh, claro.
Se você deseja limpar, apenas
digite clara. claro entrar.
No último aparelho,
o que basicamente faz,
ele não limpar a sua informação,
que apenas uma espécie de mudar tudo
uma tela para baixo.
Então, se você digitou clear-- para
exemplo, digamos que eu estou rolando para cima.
Eu posso ir para cima.
Isso é tudo o que eu fiz.
Mas se eu digitar claro, e depois
Eu vá para cima, aqui está o meu material.
Portanto, não é de apagá-los, é só
basicamente, dando-lhe um novo quadro.
>> ESTUDANTE: Como você
[Inaudível] um diretório?
>> JASON Hirschhorn: Nós vamos chegar lá.
>> [Risos]
Retardar seu rolo.
Tudo certo.
OK, então por isso estamos em um
diretório agora.
Então David, acho que em palestra
ele fez algumas coisas interessantes.
Então vamos escrever um programa.
Assim, você pode fazer isso uma
número de maneiras diferentes.

Czech: 
Co se děje?
>> STUDENT: Je mi líto, co se
příkaz k zúčtování?
>> JASON Hirschhorn: Oh, jasně.
Pokud chcete vymazat, jen
zadejte jasné. jasné zadání.
Na poslední spotřebiče,
to, co v podstatě dělá,
není jasné, vaše informace,
to jen trochu posunout vše
dolů o jednu obrazovku.
Takže pokud jste zadali clear-- pro
příklad řekněme, že jsem rolování nahoru.
Můžu posouvat nahoru.
To je všechno, co jsem udělal.
Ale když píšu jasně, a pak
I rolovat nahoru, tady je moje věc.
Takže to není to mazání, je to jen
v podstatě dává vám do nového snímku.
>> Student: Jak se vám
[Neslyšitelné] adresář?
>> JASON Hirschhorn: Budeme se tam dostat.
>> [SMÍCH]
Zpomalit váš roll.
Dobrá.
OK, tak to jsme v
adresář právě teď.
David tedy, myslím, že v přednášce
udělal nějaké cool věci.
Takže pojďme napsat program.
Takže si můžete udělat, že
několik různých způsobů.

Irish: 
Cad atá suas?
>> MAC LÉINN: Tá brón orm, cad
an t-ordú chun imréiteach?
>> JASON Hirschhorn: Ó, soiléir.
Más mian leat a ghlanadh, ach
cineál soiléir. soiléir isteach.
Ar an fearas seo caite,
cad a dhéanann sé go bunúsach,
nach ndéanann sé soiléir do chuid faisnéise,
sé ach de chineál ar athrú gach rud
síos an scáileán amháin.
Mar sin, má chlóscríobh tú clear-- haghaidh
mar shampla, a ligean le rá Tá mé ag scrollaigh suas.
Is féidir liom a scrollbharra suas.
Is é seo an rud a rinne mé.
Ach má mé cineál soiléir, agus ansin
Scrollbharra mé suas, a anseo ar mo stuif.
Mar sin, nach bhfuil sé ag erasing sé, tá sé ach
go bunúsach a thabhairt duit fráma nua.
>> MAC LÉINN: Conas a dhéanann tú
[Inaudible] eolaire?
>> JASON Hirschhorn: Beidh muid a fháil ann.
>> [Gáire]
Mall do rolla.
Gach ceart.
OK, mar sin mar sin tá muid i
eolaire ceart anois.
Mar sin David, I mo thuairimse, i léacht
rinne sé roinnt rudaí cool.
Mar sin, a ligean ar a scríobh le clár.
Mar sin, is féidir leat a dhéanamh go bhfuil a
ar roinnt bealaí éagsúla.

Bulgarian: 
Какво се е случило?
>> STUDENT: Съжалявам, какво е
командата за изчистване?
>> JASON Hirschhorn: О, ясно.
Ако искате да изтриете, просто
въведете ясно. ясно влезе.
На последния уред,
това, което в общи линии е така,
това не изчисти вашата информация,
тя просто вид смени всичко
надолу един екран.
Така че, ако сте въвели clear-- за
Например нека да кажа, че съм превъртане нагоре.
Мога да се придвижите нагоре.
Това е всичко, което съм направил.
Но ако напишете ясни, а след това
I превъртете нагоре, ето моите неща.
Така че не го е изтриване, това е просто
основно ви дава нова рамка.
>> STUDENT: Как да направите
[Недоловим] директория?
>> JASON Hirschhorn: Ще отида там.
>> [Смях]
Намалете си поименно.
Добре.
ОК, така, така че ние сме в
указател точно сега.
Така Давид, мисля, че в лекция
той направи някои готини неща.
Така че нека да се напише програма.
Така че можете да направите това по-
редица различни начини.

Albanian: 
Çfarë është up?
>> STUDENT: Unë jam i keq, çfarë është
komanda për pastrimin?
>> Jason Hirschhorn: Oh, e qartë.
Nëse ju doni të qartë, vetëm
lloji i qartë. qartë të hyjë.
Në aplikim të fundit,
atë që në thelb bën,
kjo nuk do të qartë informacionin tuaj,
ajo vetëm lloj të zhvendoset gjithçka
poshtë një ekran.
Pra, nëse ju typed clear-- për
shembull le të thonë se unë jam scrolling up.
Unë mund të shkoni lart.
Kjo është gjithçka që kam bërë.
Por në qoftë se unë lloji i qartë, dhe pastaj
I shkoni up, këtu është stuff im.
Pra, kjo nuk është fshirja atë, kjo është vetëm
thelb ju dhënë një kornizë të re.
>> STUDENT: Si të bëni ju
[Padëgjueshme] a directory?
>> Jason Hirschhorn: Ne do të merrni atje.
>> [Qeshura]
Slow roll tuaj.
Dakord.
OK, kështu që kështu që ne jemi në një
Lista tani.
Kështu Davidi, unë mendoj se në leksionin
Ai bëri disa cool stuff.
Pra, le të shkruajë një program.
Kështu që ju mund të bëni që një
numër mënyrash të ndryshme.

Telugu: 
ఏం జరుగుతోంది?
>> STUDENT: క్షమించండి, ఏమిటి
ఆమోదముద్ర ఆదేశం?
>> జాసన్ HIRSCHHORN: ఓహ్, స్పష్టమైన.
మీరు, కేవలం క్లియర్ చెయ్యడానికి
స్పష్టమైన టైప్. స్పష్టమైన నమోదు.
గత ఉపకరణం న,
ఇది ప్రధానంగా ఏమి,
అది, మీ సమాచారం క్లియర్ లేదు
ఇది కేవలం రకమైన ప్రతిదీ మార్చేందుకు
ఒక స్క్రీన్ డౌన్.
మీరు కోసం clear-- టైప్ చేస్తే
ఉదాహరణకు యొక్క నేను స్క్రోలింగ్ ఉన్నాను చెప్పారు.
నేను స్క్రోల్ చేయవచ్చు.
ఈ నేను చేసిన ప్రతిదీ ఉంది.
కానీ నేను స్పష్టమైన టైప్, మరియు ఉంటే
నేను ఇక్కడ నా విషయాలు అనిపిస్తుంది, స్క్రోల్.
అది erasing కాదు కాబట్టి, అది కేవలం వార్తలు
ప్రధానంగా మీరు ఒక కొత్త ఫ్రేమ్ ఇవ్వడం.
>> STUDENT: ఎలా మీరు
[వినబడని] ఒక డైరెక్టరీ?
>> జాసన్ HIRSCHHORN: మేము అక్కడ పొందుతారు.
>> [నవ్వు]
మీ రోల్ నెమ్మదిగా.
అన్ని కుడి.
OK, కాబట్టి మేము ఒక లో ఉన్నాము
డైరెక్టరీ ప్రస్తుతం.
డేవిడ్ కాబట్టి, నేను ఉపన్యాసంలో అనుకుంటున్నాను
అతను కొన్ని చల్లని స్టఫ్.
కాబట్టి యొక్క ఒక కార్యక్రమం వ్రాయండి.
కాబట్టి మీరు ఒక చేయవచ్చు
వేర్వేరు రకాలుగా.

Korean: 
무슨 일 이죠?
>> 학생 : 미안 해요, 무엇이다
지우는 ​​명령?
>> 제이슨 허쉬 호른 : 아, 분명.
당신은 단지를 지우려면
클리어 타입. 클리어 입력합니다.
마지막 어플라이언스,
그것은 기본적으로 무엇을,
그것은 귀하의 정보를 지우지 않습니다
그냥 가지 모두를 이동
한 화면 아래로.
당신을 위해 clear-- 입력이 경우
예제의 내가 위로 스크롤있어 가정 해 봅시다.
나는 스크롤 할 수 있습니다.
이것은 내가 한 전부입니다.
하지만 다음 지우기 입력 한 경우
여기에 내 물건, 스크롤.
그것을 삭제하지, 그래서 그것은 단지
기본적으로 당신에게 새로운 프레임을 제공합니다.
>> 학생 : 어떻게 할
[들림] 디렉토리?
>> 제이슨 허쉬 호른 : 우리가 얻을 것이다.
>> [웃음]
진정 좀 해.
좋아.
좋아, 그럼 우리는에있어
디렉토리 지금.
데이비드 그래서 나는 강의에서 생각
그는 멋진 물건을했다.
그래서이 프로그램을 작성 할 수 있습니다.
그래서 당신은 할 수 있습니다
다른 방법의 수.

Indonesian: 
Ada apa?
>> SISWA: Maaf, apa
perintah untuk membersihkan?
>> JASON Hirschhorn: Oh, jelas.
Jika Anda ingin menghapus, hanya
ketik jelas. jelas masuk.
Pada alat terakhir,
apa dasarnya melakukan,
itu tidak menghapus informasi Anda,
itu hanya semacam pergeseran segalanya
turun satu layar.
Jadi, jika Anda mengetik clear-- untuk
contoh katakanlah aku bergulir ke atas.
Saya dapat menggulir ke atas.
Ini adalah semua yang saya lakukan.
Tapi kalau saya ketik jelas, dan kemudian
Saya gulir ke atas, inilah barang-barang saya.
Jadi itu tidak menghapusnya, itu hanya
pada dasarnya memberikan Anda sebuah bingkai baru.
>> SISWA: Bagaimana Anda
[Tak terdengar] direktori?
>> JASON Hirschhorn: Kita akan sampai di sana.
>> [Tertawa]
Lambat roll.
Baik.
OK, jadi begitu kita berada dalam
direktori sekarang.
Jadi Daud, saya pikir dalam kuliah
ia melakukan beberapa hal menarik.
Jadi mari kita menulis sebuah program.
Sehingga Anda dapat melakukan itu
sejumlah cara yang berbeda.

Serbian: 
Шта има?
>> СТУДЕНТ: Жао ми је, шта је
команда за чишћење?
>> ЈАСОН Хирсцххорн: О, јасна.
Ако желите да обришете, само
тип јасна. јасна ентер.
На последњем апарата,
оно што у суштини ради,
не јасно ваше информације,
то некако пребаци све
доле једном екрану.
Дакле, ако сте откуцали јасна-- за
Пример Рецимо ја скроловање горе.
Могу се помицати.
То је све што сам урадио.
Али, ако сам тип јасан, а затим
Ја идите горе, ево моје ствари.
Дакле, није то брисање, то је само
у основи вам даје нови оквир.
>> СТУДЕНТ: Како ти се
[Неразумљиво] директоријум?
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Ми ћемо тамо.
>> [Лаугхтер]
Успори.
У реду.
Ок, па тако да смо у
Директоријум сада.
Тако је Давид, мислим у предавању
јесте неке кул ствари.
Па хајде да напише програм.
Тако да можете да урадите
број различитих начина.

Bengali: 
কি খবর?
>> ছাত্র: আমি দুঃখিত, কি
সাফ জন্য কমান্ড?
>> JASON HIRSCHHORN: ওহ, পরিষ্কার.
আপনি, শুধু পরিষ্কার করতে চান
স্পষ্ট টাইপ. স্পষ্ট লিখুন.
গত যন্ত্র উপর,
এটা মূলত কি,
এটা আপনার তথ্য মুছে ফেলা হয় না
এটা শুধু ধরনের সবকিছু নামান
এক পর্দায় নিচে.
আপনার জন্য clear-- টাইপ তাই যদি
উদাহরণস্বরূপ এর আমি আপ স্ক্রলিং করছি বলা যাক.
আমি স্ক্রল আপ করতে পারেন.
এই আমি সবকিছু.
কিন্তু আমি তখন স্পষ্ট টাইপ করুন, এবং যদি
আমি এখানে আমার জিনিস, স্ক্রল আপ.
এটা erasing না সুতরাং, এটা ঠিক
মূলত আপনাকে একটি নতুন ফ্রেম দেবার.
>> ছাত্র: আপনি কিভাবে করবেন
[শ্রবণাতীত] একটি ডিরেক্টরি?
>> JASON HIRSCHHORN: আমরা সেখানে পাবেন.
>> [হাস্য]
আপনার রোল মন্থর.
ঠিক আছে.
ঠিক আছে, তাই তাই আমরা একটি মধ্যে আছেন
ডিরেক্টরি এখনই.
ডেভিড সুতরাং, আমি বক্তৃতায় মনে
তিনি কিছু শান্ত স্টাফ করেছিল.
তাই এর একটি প্রোগ্রাম লিখুন যাক.
সুতরাং আপনি যে একটি কাজ করতে পারেন
বিভিন্ন উপায়ে সংখ্যা.

Galician: 
O que está pasando?
>> ALUMNO: Eu sinto moito, o que é
a orde para limpar?
>> Jason Hirschhorn: Oh, claro.
Se desexa borrar, só
escriba clara. claro entrar.
No último aparello,
o que basicamente fai,
non limpar a súa información,
que só unha especie de cambiar todo
unha pantalla para abaixo.
Entón, se inseriu clear-- para
exemplo, digamos que eu estou rodando cara arriba.
Podo ir cara arriba.
Isto é todo o que eu fixen.
Pero se eu escribir claro, e despois
Eu vaia para arriba, aquí está o meu material.
Polo tanto, non é de apaga-los, é só
basicamente, dándolle un novo cadro.
>> ESTUDANTE: Como
[Inaudível] un directorio?
>> Jason Hirschhorn: Nós imos chegar alí.
>> [Risas]
Retardar seu rolo.
Todo correcto.
OK, entón por iso estamos nun
directorio agora.
Entón David, creo que en charla
fixo algunhas cousas interesantes.
Entón imos escribir un programa.
Así, pode facelo unha
número de xeitos diferentes.

Italian: 
Cosa succede?
>> STUDENTE: Mi dispiace, che cosa è
il comando per la cancellazione?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, chiaro.
Se si desidera cancellare, basta
tipo chiaro. chiara entrare.
L'ultimo dispositivo,
ciò che fa in sostanza,
non cancella le informazioni,
è solo un po 'di spostare tutto
in basso una schermata.
Quindi, se avete digitato clear-- per
esempio diciamo che sto scorrendo verso l'alto.
Posso scorrere verso l'alto.
Questo è tutto quello che ho fatto.
Ma se digito chiaro, e poi
I Scorrere verso l'alto, ecco la mia roba.
Quindi non è la cancellazione di esso, è solo
in pratica dando un nuovo fotogramma.
>> STUDENTE: Come si fa
[Incomprensibile] una directory?
>> JASON HIRSCHHORN: Ci arriveremo.
>> [Risate]
Rallentare il tiro.
Bene.
OK, così così siamo in un
directory in questo momento.
Così David, penso che in conferenza
ha fatto un po 'di cose interessanti.
Quindi cerchiamo di scrivere un programma.
Così si può fare un
numero di modi diversi.

Dutch: 
What's up?
>> STUDENT: Het spijt me, wat is er
de opdracht voor het opruimen?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, duidelijk.
Als u wilt, gewoon wissen
typt duidelijk. duidelijk te voeren.
Op het laatste toestel,
wat het eigenlijk doet,
het niet uw gegevens te wissen,
het gewoon een soort van verschuiving alles
een scherm naar beneden.
Dus als je getypt van Clear voor
Zo laten we zeggen dat ik scrollen.
Ik kan scrollen.
Dit is alles wat ik deed.
Maar als ik typ duidelijk, en dan
Ik blader omhoog, hier is mijn spul.
Dus het is niet te wissen, het is gewoon
principe waardoor u een nieuw frame.
>> STUDENT: Hoe doe je
[Onverstaanbaar] een directory?
>> JASON HIRSCHHORN: We komen er wel.
>> [Lachen]
Langzaam je roll.
Prima.
OK, dus dus we zijn in een
directory nu.
Dus David, ik denk in collegezaal
hij deed wat coole dingen.
Dus laten we een programma schrijven.
Dus je kunt dat een doen
aantal verschillende manieren.

Lithuanian: 
Kas atsitiko?
>> STUDENTŲ: Atsiprašau, kas
komanda kliringo?
>> JASON Hirschhorn: Oh, aišku.
Jei norite išvalyti, tiesiog
įrašykite aišku. aišku įvesti.
Dėl paskutinio prietaiso,
ką ji iš esmės nėra,
jis neišsitrina informaciją,
tai tiesiog rūšies pereiti viską
vieną ekraną žemyn.
Taigi, jei jūs įvedėte clear-- už
pavyzdys tarkim aš slinkdami aukštyn.
Galiu slinkite aukštyn.
Tai viskas, ką aš padariau.
Bet jei aš tipo skaidrus, tada
Aš slinkite aukštyn, čia mano stuff.
Taigi tai nėra ištrinti jį, tai tik
iš esmės suteikti jums naują rėmą.
>> STUDENTŲ: kaip jūs
[Nesigirdi] katalogas?
>> JASON Hirschhorn: Mes ten.
>> [Juokas]
Sulėtinti ritinėlį.
Gerai.
Gerai, kad taip mes į
katalogas dabar.
Dovydas, manau paskaitos
jis padarė kai įdomybių.
Taigi galime parašyti programą.
Taigi jūs galite padaryti, kad
skaičius skirtingais būdais.

Icelandic: 
Hvað er upp?
>> Nemandi: Fyrirgefðu, hvað er
stjórn til að hreinsa?
>> JASON Hirschhorn: Oh, skýr.
Ef þú vilt að hreinsa, bara
slá skýr. ljóst slá.
Á síðasta tæki,
hvað það gerir í grundvallaratriðum,
það er ekki að hreinsa upplýsingar,
það bara svona vakt allt
niður einn skjá.
Þannig að ef þú slóst clear-- fyrir
dæmi skulum segja að ég er að fletta upp.
Ég get að fletta upp.
Þetta er allt sem ég gerði.
En ef ég slæ inn skýr, og síðan
Ég skruna upp, hér er efni minn.
Svo það er ekki að þurrka það, það er bara
grundvallaratriðum gefa þér nýjan ramma.
>> Námsmaður: Hvernig
[Inaudible] möppu?
>> JASON Hirschhorn: Við munum komast þangað.
>> [Hlátur]
Hægja rúlla þína.
Allt í lagi.
OK, svo svo að við erum í
skrá núna.
Svo Davíð held ég í fyrirlestri
hann gerði svölu.
Svo skulum skrifa forrit.
Svo er hægt að gera að A
fjöldi mismunandi vegu.

Hungarian: 
Mi a helyzet?
>> Diák: Sajnálom, mi
A parancs az elszámolási?
>> JASON HIRSCHHORN: Ó, tiszta.
Ha azt szeretnénk, hogy egyértelmű, csak
típusú világos. tiszta meg.
Az utolsó készülék,
amit alapvetően nem,
nem törli az adatokat,
ez csak egyfajta váltás minden
le egy képernyőn.
Tehát, ha a beírt clear--
Például mondjuk én görgetés fel.
Én is felfelé.
Ez minden, amit tettem.
De ha én típusú világos, majd
Én felfelé, itt a dolog.
Szóval ez nem törli el, ez csak
alapvetően így az új keret.
>> DIÁK: hogyan
[Hallható] a könyvtár?
>> JASON HIRSCHHORN: Mi lesz ott.
>> [Nevetés]
Lassú a tekercs.
Rendben van.
OK, így tehát mi vagyunk a
könyvtárban most.
Dávid pedig azt hiszem, előadás
ő valami jó dolog.
Szóval írni egy programot.
Így meg tudod csinálni, hogy a
számos különböző módon.

Esperanto: 
Kiel vi?
>> Lernanto: Mi bedaŭras, kio estas
la komandon por liberigi?
>> JASON Hirschhorn: Ho, klaraj.
Se vi volas purigi, simple
tajpu klara. klara eniri.
Sur la lasta aparato,
kio esence faras,
ĝi ne demetas vian informon,
ĝi simple ia movi ĉiun
malsupren unu ekrano.
Do se vi tajpis clear-- por
Ekzemple diru min scrolling supren.
Mi povas rulumi supren.
Jen estas ĉio, kion mi faris.
Sed se mi tajpas klara, kaj tiam
Mi rulumu supren, jen miaj ajxoj.
Do ĝi ne viŝante ĝi, estas nur
esence doni al vi novan kadron.
>> Lernanto: Ĉu al vi
[Inaudible] dosierujo?
>> JASON Hirschhorn: Ni ricevos tie.
>> [Ridado]
Malrapidigi vian liston.
Bone.
OK, do tial ni estas en
dosierujo nun.
Kaj David, mi pensas en prelego
Li faris kelkajn malvarmeta aĵoj.
Do ni skribas programon.
Do vi povas fari ke
nombro de malsamaj manieroj.

Basque: 
Zer gertatzen da?
>> Ikaslea: Barkatu, zer da
kentzeagatik komandoa?
>> JASON Hirschhorn: Oh, argi eta garbi.
, Besterik garbitu nahi baduzu
Idazten argi. argi sartzeko.
Azken tresnaren On,
zer funtsean egiten du,
ez du garbitu zure informazioa,
Mota besterik filmea guztia
pantaila bat behera.
Clear-- idatzitako Beraz bada
Adibidez, demagun gora ari naiz.
I joan gora dezakezu.
Hau guztia egin nuen da.
Baina argi idazten badut, eta gero
Joan I sortu, hemen nire gauzak.
Beraz, ez da ezabatu, besterik ez da
funtsean, marko berri bat emanez.
>> Ikaslea: Zer iruditzen zaizu
[INAUDIBLE] direktorioa bat?
>> JASON Hirschhorn: Iritsi gara.
>> [Barreak]
Slow zure roll.
Guztiak eskubidea.
Ados, beraz, beraz, ez gara batean
direktorioa oraintxe.
Beraz, David, uste dut hitzaldia
gauza batzuk ere egin zuen.
Hargatik idatzi programa bat.
Beraz, hori egin ahal izango duzu
modu ezberdinetan zenbaki.

Persian: 
چه خبر؟
>> دانشجو: من متاسفم، چه
دستور برای پاکسازی؟
>> JASON HIRSCHHORN: اوه، روشن است.
اگر می خواهید روشن، فقط
نوع روشن است. روشن را وارد کنید.
در آخرین لوازم خانگی،
آنچه در واقع این،
آن اطلاعات خود را پاک نمی کند،
آن را فقط نوعی همه چیز را تغییر
پایین یک صفحه نمایش.
بنابراین اگر شما clear-- برای تایپ
به عنوان مثال اجازه دهید بگویم من اسکرول کردن.
من می توانم تا رفته.
این همه چیز من است.
اما اگر نوع I روشن، و پس از آن
من رفته بالا، در اینجا چیزهای من است.
پس از آن به آن پاک نشده است، آن را فقط
اساسا شما با دادن یک قاب جدید.
>> دانشجو: چگونه می توانم شما
[نامفهوم] یک دایرکتوری؟
>> JASON HIRSCHHORN: ما وجود دارد دریافت کنید.
>> [خنده حضار]
آهسته خود را رول.
همه راست.
خوب، پس بنابراین ما در یک هستید
دایرکتوری در حال حاضر.
پس داوود، من فکر می کنم در سخنرانی
او و برخی چیزهای جالب انجام داد.
بنابراین اجازه دهید ارسال یک برنامه.
بنابراین شما می توانید که انجام
تعدادی از راه های مختلف.

Japanese: 
何までですか？
>> 学生：私は申し訳ありませんが、何の
クリアするためのコマンド？
>> ジェイソン·ハーシュホーン：ああ、明確な。
あなたはクリアしたい場合は、単に
クリアタイプ。明確に入力します。
最後のアプライアンス上で、
それは基本的に何をするか、
それは、あなたの情報は消去されません
それだけの種類のすべてのものをシフト
1画面下に。
だから、あなたがのためにclear--入力した場合
例ですが、私は上下にスクロールしていましょう。
私は、上にスクロールすることができます。
これは私がやったすべてです。
しかし、私はその後クリアタイプ、およびあれば
私はここに私のものだ、スクロールアップ。
だから、それを消去していない、それだけだ
基本的にはあなたに新しい枠を与える。
>> 学生：どのようにあなたが行う
[聞こえない]ディレクトリ？
>> ジェイソン·ハーシュホーン：私たちはそこに着くでしょう。
>> [笑い]
あなたのロールを遅らせる。
わかりました。
[OK]を、ので、私たちはにいる
今のディレクトリ。
ダビデは、私が講義で考える
彼はいくつかのクールなものをしました。
それでは、プログラムを書いてみましょう。
だから、そのAを行うことができます
いくつかの異なる方法。

Modern Greek (1453-): 
Τι συμβαίνει;
>> Φοιτητής: Λυπάμαι, τι είναι
η εντολή για την εκκαθάριση;
>> JASON Hirschhorn: Ω, σαφής.
Αν θέλετε να καθαρίσετε, απλά
πληκτρολογήστε σαφής. σαφές εισάγετε.
Την τελευταία συσκευή,
τι κάνει βασικά,
δεν διαγράφει τις πληροφορίες σας,
Είναι ακριβώς το είδος της μετατοπίσει τα πάντα
κάτω κατά μία οθόνη.
Έτσι, εάν έχετε πληκτρολογήσει clear-- για
παράδειγμα, ας πούμε ότι είμαι κύλιση προς τα πάνω.
Μπορώ να μετακινηθείτε προς τα επάνω.
Αυτό είναι ό, τι έκανα.
Αλλά αν πληκτρολογήσετε σαφές, και στη συνέχεια,
Έχω μετακινηθείτε προς τα επάνω, εδώ είναι τα πράγματά μου.
Έτσι, δεν είναι να την αφαιρέσω, είναι ακριβώς
βασικά να σας δώσω ένα νέο πλαίσιο.
>> Φοιτητής: Πώς να κάνετε
[Δεν ακούγεται] ένα κατάλογο;
>> JASON Hirschhorn: Θα φτάσουμε εκεί.
>> [Γέλια]
Slow roll σας.
Εντάξει.
Εντάξει, έτσι ώστε είμαστε σε μια
κατάλογο τώρα.
Έτσι, Ντέιβιντ, νομίζω ότι σε διάλεξη
έκανε κάποια δροσερή ουσία.
Οπότε ας γράψουμε ένα πρόγραμμα.
Έτσι, μπορείτε να κάνετε αυτό μια
αριθμό διαφορετικών τρόπων.

Basque: 
Edozein testu-editore mota erabili ahal izango duzu.
Nano erabili ahal izango duzu, duzu
Vim, Emacs erabili dezakete.
Horiek apur bat zailagoa da.
Edo zerbait erabili dezakezu
hemen, gedit deitzen.
Barkatu.
gedit ez da zoriontsu.
Beraz, gedit da, funtsean,
testu editore bat besterik.
Just dut testu edizio-hitza bezala
prozesadorea edo horrelako zerbait.
Beraz, lortu polit bat
interfazea besterik ez dute hau.
Beraz, horrelako zerbait egin nahi duzu.
Beraz, benetan utzi ere eman dit
izendatzeko dut inoiz ez delako.
>> Beraz, zer egin nahi duzu
Gure lehenengo programa izendatzeko?
Besterik esatea hi joan.
>> STUDENT: [INAUDIBLE].
>> JASON Hirschhorn: irudimen falta duzu.
OK, gedit.
Hi.
.txt Egin dut.
Ados, beraz, hemen da.
Hargatik idatzi programa bat.

Icelandic: 
Þú getur notað hvaða tegund af textaritlinum.
Þú getur notað Nano, þú
getur notað Vim, Emacs.
Þeir eru örlítið flóknari.
Eða þú getur notað eitthvað í
hér sem er kallað gedit.
Sorry.
gedit er ekki ánægð.
Svo er gedit grundvallaratriðum
bara texti ritstjóri.
Bara eins og ég texta Breyta orði
örgjörva eða eitthvað svoleiðis.
Svo það er got a ágætur
tengi bara svona.
Svo þú gerir eitthvað svona.
Svo reyndar láta mig gefa það
nafn því ég gerði það aldrei.
>> Svo hvað viltu
nefna fyrstu áætlun okkar?
Það er bara að fara að segja hæ.
>> Nemandi: [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: Þú skortir ímyndunarafl.
OK, gedit.
Hi.
Ég ætla að gera txt.
OK, svo hér er það.
Svo skulum skrifa forrit.

Gujarati: 
તમે લખાણ સંપાદક કોઇ પણ પ્રકારના ઉપયોગ કરી શકો છો.
તમે નેનો ઉપયોગ કરી શકો છો, તમે
આવેશ, Emacs ઉપયોગ કરી શકો છો.
તે થોડી વધારે જટિલ છે.
અથવા તમે કંઈક ઉપયોગ કરી શકો છો
અહીં તે gedit કહેવાય છે.
માફ કરશો.
gedit ખુશ નથી.
તેથી gedit મૂળભૂત છે
માત્ર લખાણ સંપાદક.
માત્ર હું લખાણ સંપાદન શબ્દ જેવું
પ્રોસેસર અથવા કે કંઈક.
તેથી તે સરસ મળી છે
ઈન્ટરફેસ ફક્ત આ ગમે છે.
તેથી કે જે તમને કંઈક કરો.
તેથી ખરેખર મને તે આપી દો
મને લાગે છે કે ક્યારેય કારણ કે નામ.
>> તેથી તમે શું માંગો છો
અમારી પ્રથમ કાર્યક્રમ નામ છે?
તે માત્ર મહત્તમ કહે ચાલી રહ્યું છે.
>> વિદ્યાર્થી: [અશ્રાવ્ય].
>> જેસન HIRSCHHORN: તમે કલ્પના અભાવ હોય છે.
ઠીક છે, કે જે gedit.
હાય.
હું .txt, કરવા જઇ રહ્યો છું.
ઠીક છે, તેથી અહીં તે છે.
તેથી એક પ્રોગ્રામ લખવા દો.

Yiddish: 
איר קענען נוצן קיין טיפּ פון טעקסט רעדאַקטאָר.
איר קענען נוצן נאַנאָ, איר
קענען נוצן ווים, עמאַקס.
יענע זענען אַ ביסל מער קאָמפּליצירט.
אָדער איר קענען נוצן עפּעס אין
דאָ אַז ס גערופן געדיט.
אנטשולדיגט.
געדיט איז ניט צופרידן.
אזוי געדיט איז בייסיקלי
נאָר אַ טעקסט רעדאַקטאָר.
פונקט ווי איך טעקסט רעדאַגירן וואָרט
פּראַסעסער אָדער עפּעס ווי אַז.
אַזוי עס ס גאַט אַ פייַן
צובינד נאָר ווי דעם.
אַזוי איר טאָן עפּעס ווי אַז.
אַזוי פאקטיש לאָזן מיר געבן עס
נאָמען ווייַל איך קיינמאָל האט וואָס.
>> אזוי וואָס טאָן איר ווילן צו
נאָמען אונדזער ערשטער פּראָגראַם?
עס ס נאָר געגאנגען צו זאָגן הי.
>> תּלמיד: [ינאָדאַבאַל].
>> דזשייסאַן כערשכערן: איר פעלן פאַנטאַזיע.
גוט, געדיט.
הי.
איך בין געגאנגען צו טאָן .טקסט.
גוט, אַזוי דאָ עס איז.
אזוי לאָזן ס שרייַבן אַ פּראָגראַם.

English: 
You can use any kind of text editor.
You can use Nano, you
can use Vim, Emacs.
Those are slightly more complicated.
Or you can use something in
here that's called gedit.
Sorry.
gedit is not happy.
So gedit is basically
just a text editor.
Just like I text edit word
processor or something like that.
So it's got a nice
interface just like this.
So you do something like that.
So actually let me give it
name because I never did that.
>> So what do you want to
name our first program?
It's just going to say hi.
>> STUDENT: [INAUDIBLE].
>> JASON HIRSCHHORN: You lack imagination.
OK, gedit.
Hi.
I'm going to do .txt.
OK, so here it is.
So let's write a program.

German: 
Sie können jede Art von Text-Editor zu verwenden.
Sie können Nano zu verwenden,
kann Vim, Emacs zu verwenden.
Das sind etwas komplizierter.
Oder Sie können etwas in verwenden
Hier heißt gedit.
Entschuldigung.
gedit ist nicht glücklich.
So gedit ist im Grunde
nur ein Texteditor.
Genau wie ich Textbearbeitungs Wort
Prozessor oder so ähnlich.
Also es hat einen schönen
Schnittstelle einfach so.
So können Sie etwas tun.
Also eigentlich lassen Sie mich es
nennen, weil ich noch nie gemacht.
>> Also, was Sie wollen
nennen unser erstes Programm?
Es ist nur los hallo zu sagen.
>> STUDENT: [unverständlich].
>> JASON HIRSCHHORN: Ihnen fehlt Phantasie.
OK, gedit.
Hallo.
Ich werde .txt tun.
OK, also hier ist es.
Lassen Sie uns also ein Programm schreiben.

Croatian: 
Možete koristiti bilo kakav tekst editor.
Možete koristiti Nano, što
Možete koristiti VIM, Emacs.
Oni su malo složeniji.
Ili možete koristiti nešto u
ovdje se zove gedit.
Oprostite.
gedit nije sretan.
Dakle gedit je u osnovi
Samo tekst editor.
Baš kao što sam tekst uredi riječi
procesor ili nešto slično.
Tako da je dobio lijepo
sučelje baš kao i ovaj.
Dakle, što učiniti nešto takvo.
Tako zapravo neka mi ga dati
ime, jer nikada nisam učinio.
>> Pa što ti želiš
imenovati naš prvi program?
To samo će pozdraviti.
>> UČENIK: [nečujan].
>> Jason Hirschhorn: Vi nedostaje mašte.
U redu, gedit.
Bok.
Ja ću učiniti txt.
OK, ovdje je.
Tako ćemo napisati program.

Polish: 
Można użyć dowolnego rodzaju edytora tekstu.
Możesz użyć Nano, można
można używać Vima, Emacs.
Te są nieco bardziej skomplikowany.
Albo można użyć coś w
tutaj to się nazywa gedit.
Przepraszam.
gedit nie jest szczęśliwy.
Gedit jest w zasadzie tak
tylko edytor tekstu.
Podobnie jak w I edycji tekstu słowa
procesor lub coś w tym stylu.
Więc to ma ładne
Interfejs po prostu lubię to.
Więc można zrobić coś takiego.
Więc rzeczywiście podam go
nazwać, bo nigdy nie zrobił.
>> Więc co chcesz
nazwać nasz pierwszy program?
To po prostu się przywitać.
>> STUDENT: [niesłyszalne].
>> JASON Hirschhorn: Brak ci wyobraźni.
OK, gedit.
Witam.
Mam zamiar zrobić .txt.
OK, więc tutaj jest.
Warto więc napisać program.

iw: 
ניתן להשתמש בכל סוג של עורך טקסט.
אתה יכול להשתמש בNano,
ניתן להשתמש Vim, Emacs.
אלה הם מעט יותר מסובכים.
או שאתה יכול להשתמש במשהו ב
כאן זה נקרא gedit.
מצטער.
gedit הוא לא מאושר.
אז gedit הוא בעצם
רק עורך טקסט.
בדיוק כמו מילה לערוך טקסט ש
מעבד או משהו כזה.
אז יש לה נחמד
ממשק פשוט אהב את זה.
אז אתה עושה משהו כזה.
אז בעצם תן לי לתת אותו
שם, כי אני אף פעם לא עשיתי את זה.
>> אז מה אתה רוצה
שם התכנית הראשונה שלנו?
זה רק הולך להגיד שלום.
>> תלמיד: [לא ברור].
>> ג'ייסון הירשהורן: אתה חסר דמיון.
אישור, gedit.
היי.
אני הולך לעשות .txt.
אוקיי, אז הנה זה.
אז בואו לכתוב תכנית.

Persian: 
شما می توانید هر نوع از ویرایشگر متن استفاده کنید.
شما می توانید با استفاده از نانو، شما
می VIM، ایمکس استفاده کنید.
کسانی که کمی پیچیده تر است.
یا شما می توانید چیزی را در استفاده از
در اینجا است که جیادیت نامیده می شود.
متأسفم.
جیادیت خوشحال است.
بنابراین اساسا جیادیت
فقط یک ویرایشگر متن.
درست مثل من متن ویرایش کلمه
پردازنده و یا چیزی شبیه به آن.
بنابراین آن را به یک خوب
رابط فقط این را دوست.
بنابراین شما چیزی شبیه به آن.
پس در واقع من اجازه بدهد
نام چون من هرگز این کار را.
>> بنابراین چه چیزی می خواهید
نام برنامه ما؟
این فقط رفتن به سلام می گویند.
>> دانشجو: [نامفهوم].
>> JASON HIRSCHHORN: شما فاقد تخیل.
OK، جیادیت.
سلام.
من قصد دارم به انجام کلیپ برد چند منظوره.
OK، بنابراین در اینجا آن است.
بنابراین اجازه دهید ارسال یک برنامه.

Latin: 
Quacumque possis text emendator.
Vos can utor Nano, vos
Vim non utuntur, Emacs.
Haec sunt paulo magis complicated.
Vel vos can utor in aliquid,
hic ut 'vocavit gedit.
Sorry.
gedit, non est beatus.
So gedit est basically
Iustus a text editor.
Iustus amo I edit text verbum
processus vel aliquid tale.
Sic suus 'got a nice
Iustus amo hoc interface.
Sic aliquid tale.
Sic actu, permissum mihi dare
propter quod numquam nominabit.
>> Quid facere vis
Ad nominis primum progressio?
Suus 'iustus iens dicere HI.
>> DISCIPULUS: [tacita].
>> IASON HIRSCHHORN: cares imaginationem.
OK, gedit.
Hi.
Im 'iens ad faciendum .txt.
OK, ita hic.
Sic lets scribere progressio.

Russian: 
Вы можете использовать любой вид текстового редактора.
Вы можете использовать Nano, вы
можно использовать Vim, Emacs.
Те несколько сложнее.
Или вы можете использовать что-то в
здесь, что называется Gedit.
Извините.
Gedit не счастлив.
Так Gedit в основном
просто текстовый редактор.
Так же, как I редактирования текста слова
процессор или что-то подобное.
Так он получил хороший
Интерфейс так же, как это.
Таким образом, вы делаете что-то подобное.
Так на самом деле, позвольте мне дать его
назвать, потому что я никогда не делал этого.
>> Так что же вы хотите, чтобы
назвать нашу первую программу?
Это просто будет сказать привет.
>> СТУДЕНТ: [неразборчиво].
>> Джейсон Хиршхорн: Вам не хватает воображения.
ОК, Gedit.
Привет.
Я собираюсь сделать .txt.
Итак, вот оно.
Итак, давайте напишем программу.

Indonesian: 
Anda dapat menggunakan segala jenis editor teks.
Anda dapat menggunakan Nano, Anda
dapat menggunakan Vim, Emacs.
Mereka adalah sedikit lebih rumit.
Atau Anda dapat menggunakan sesuatu di
di sini yang disebut gedit.
Maaf.
gedit tidak senang.
Jadi gedit pada dasarnya adalah
hanya editor teks.
Sama seperti aku text mengedit kata
processor atau sesuatu seperti itu.
Jadi itu punya bagus
antarmuka persis seperti ini.
Jadi Anda melakukan sesuatu seperti itu.
Jadi benar-benar membiarkan saya memberikan
nama karena saya tidak pernah melakukan itu.
>> Jadi apa yang Anda inginkan untuk
nama program pertama kita?
Ini hanya akan menyapa.
>> SISWA: [tak terdengar].
>> JASON Hirschhorn: Anda kurang imajinasi.
OK, gedit.
Hi.
Aku akan melakukan .txt.
OK, jadi di sini itu.
Jadi mari kita menulis sebuah program.

Swedish: 
Du kan använda någon form av textredigerare.
Du kan använda Nano, du
kan använda Vim, Emacs.
De är något mer komplicerad.
Eller så kan du använda något i
här som kallas gedit.
Ursäkta.
gedit är inte glad.
Så gedit är i grunden
bara en textredigerare.
Precis som jag textredigerings ord
processor eller något liknande.
Så det har fått en fin
gränssnitt gillar just detta.
Så du göra något liknande.
Så egentligen vill jag ge det
namn eftersom jag gjorde aldrig det.
>> Så vad vill du
namnge vårt första program?
Det kommer bara att säga hej.
>> STUDENTEN [OHÖRBAR].
>> JASON Hirschhorn: Du saknar fantasi.
OK, gedit.
Hej.
Jag kommer att göra .txt.
OK, så här är det.
Så låt oss skriva ett program.

Slovak: 
Môžete použiť akýkoľvek druh textového editora.
Môžete použiť Nano, môžete
Môžete použiť Vim, Emacs.
Jedná sa o niečo zložitejšie.
Alebo môžete použiť niečo
tu, že sa hovorí gedit.
Prepáčte.
gedit nie je šťastný.
Tak je v podstate gedit
len textový editor.
Rovnako ako ja editácia textu slová
procesor alebo niečo také.
Tak je to tu pekné
rozhranie rovnako ako to.
Takže si niečo také urobiť.
Takže v skutočnosti mi dovoľte dať
vymenovať, pretože som nikdy nerobila.
>> Tak čo chceš
pomenovať náš prvý program?
Je to len tak pozdraviť.
>> STUDENT: [nepočuteľné].
>> JASON Hirschhorn: Chýba ti predstavivosť.
OK, gedit.
Ahoj.
Budem robiť .txt.
OK, tak tu to je.
Takže poďme napísať program.

Estonian: 
Võite kasutada mis tahes tekstiredaktorit.
Võite kasutada Nano, siis
saab kasutada Vim, Emacs.
Need on veidi keerulisem.
Või saab kasutada midagi
siin seda nimetatakse gedit.
Vabandust.
gedit ei ole õnnelik.
Nii gedit on põhimõtteliselt
lihtsalt tekstiredaktor.
Just nagu ma teksti redigeerida sõna
töötleja või midagi sellist.
Nii see ju kena
interface lihtsalt meeldib see.
Nii et sa midagi sellist.
Nii et tegelikult annan ta
nimetada, sest ma ei ole seda.
>> Nii et mida sa tahad
nimi meie esimene programm?
See on lihtsalt ütlen tere.
>> Õpilane: [kuuldamatu].
>> Jason Hirschhorn: Teil puudub kujutlusvõime.
OK, gedit.
Tere.
Ma lähen tegema .txt.
OK, nii et siin see on.
Nii et olgem kirjutada programm.

Hindi: 
आप पाठ संपादक किसी भी तरह का उपयोग कर सकते हैं.
आप नैनो का उपयोग कर सकते हैं, आप
विम, Emacs उपयोग कर सकते हैं.
लोग थोड़ा और अधिक जटिल हैं.
या आप में से कुछ का उपयोग कर सकते हैं
यहां कि एडिट कहा जाता है.
माफ़ कीजिए.
एडिट खुश नहीं है.
तो एडिट मूल रूप से है
सिर्फ एक पाठ संपादक.
बस मैं पाठ संपादित शब्द की तरह
प्रोसेसर या ऐसा कुछ.
इसलिए यह एक अच्छा मिल गया है
इंटरफेस सिर्फ यह पसंद है.
तो आप ऐसा कुछ करते हैं.
इसलिए वास्तव में मुझे यह दे दो
मुझे लगता है कि कभी नहीं किया था क्योंकि नाम है.
>> तो आप करना चाहते हैं
हमारी पहली प्रोग्राम का नाम?
यह सिर्फ नमस्ते कहने के लिए जा रहा है.
>> छात्र: [अश्राव्य].
>> जेसन Hirschhorn: आप कल्पना की कमी है.
ठीक है, एडिट.
हाय.
मैं .txt क्या करने जा रहा हूँ.
ठीक है, तो यहाँ यह है.
तो चलो एक प्रोग्राम लिखने दो.

Telugu: 
మీరు టెక్స్ట్ ఎడిటర్ ఎలాంటి ఉపయోగించవచ్చు.
మీరు నానో ఉపయోగించవచ్చు, మీరు
Vim, Emacs ఉపయోగించవచ్చు.
ఆ కొద్దిగా మరింత క్లిష్టంగా ఉంటాయి.
లేదా మీరు ఏదో ఉపయోగించవచ్చు
ఇక్కడ gedit అని.
క్షమించండి.
gedit నచ్చలేదు.
కాబట్టి gedit రప్పించింది
కేవలం ఒక టెక్స్ట్ ఎడిటర్.
నేను టెక్స్ట్ మార్చు పదం
ప్రాసెసర్ లేదా అలాంటిదే.
కాబట్టి అది ఒక nice సంపాదించి
ఇంటర్ఫేస్ కేవలం ఈ ఇష్టం.
కాబట్టి మీరు ఆ వంటి ఏదో.
కాబట్టి నిజంగా నాకు ఇచ్చి వీలు
నేను ఆ ఎప్పటికీ ఎందుకంటే పేరు.
>> కాబట్టి మీరు ఏమి అనుకుంటున్నారు
మా మొదటి కార్యక్రమం పేరు?
ఇది కేవలం హాయ్ చెప్పండి వెళుతున్న.
>> STUDENT: [వినబడని].
>> జాసన్ HIRSCHHORN: మీరు ఊహ లేకపోవడం.
సరే, gedit.
ఎక్కువ.
నేను .txt వెళుతున్న.
సరే, ఇక్కడ ఇది.
కాబట్టి యొక్క ఒక కార్యక్రమం వ్రాయండి.

Galician: 
Podes empregar calquera tipo de editor de texto.
Pode utilizar o Nano, vostede
pode usar Vin, Emacs.
Aqueles son un pouco máis complicadas.
Ou pode usar algo en
aquí que se chama gedit.
Sentímolo.
gedit non é feliz.
Entón gedit é basicamente
só un editor de texto.
Así como eu editar texto palabra
procesador ou algo parecido.
Entón, el ten un bo
Interface só como este.
Entón fai algo parecido.
Entón, en realidade, deixe-me dar-lle
nome, porque eu nunca fixen iso.
>> Entón o que quere
nome do noso primeiro programa?
Ela só vai dicir ola.
>> Estudante: [inaudível].
>> Jason Hirschhorn: Non ten imaxinación.
OK, gedit.
Ola.
Vou facer .txt.
OK, entón aquí está.
Entón imos escribir un programa.

Catalan: 
Es pot utilitzar qualsevol tipus d'editor de text.
Pot utilitzar l'ordre nano,
pot usar Vim, Emacs.
Aquests són una mica més complicat.
O bé, pot usar alguna cosa en
aquí això es diu gedit.
Ho sento.
gedit no és feliç.
Així gedit és bàsicament
només un editor de text.
De la mateixa manera que el text d'edició paraula que
processador o alguna cosa per l'estil.
Així que té una bonica
interfície igual que aquest.
Així que es fa alguna cosa així.
Així que en realitat et donaré el
nom perquè mai ho vaig fer.
>> Llavors, ¿què és el que vols
nomenar al nostre primer programa?
És només va a dir hola.
>> ESTUDIANT: [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: et falta imaginació.
Acceptar, gedit.
Hola.
Jo faré .txt.
OK, així que aquí està.
Així que anem a escriure un programa.

Portuguese: 
Você pode usar qualquer tipo de editor de texto.
Você pode usar o Nano, você
pode usar Vim, Emacs.
Aqueles são um pouco mais complicadas.
Ou você pode usar algo em
aqui que se chama gedit.
Desculpe.
gedit não é feliz.
Então gedit é basicamente
apenas um editor de texto.
Assim como eu editar texto palavra
processador ou algo parecido.
Então, ele tem um bom
Interface apenas como este.
Então você faz algo parecido.
Então, na verdade, deixe-me dar-lhe
nome, porque eu nunca fiz isso.
>> Então o que você quer
nome do nosso primeiro programa?
Ela só vai dizer oi.
>> Estudante: [inaudível].
>> JASON Hirschhorn: Você não tem imaginação.
OK, gedit.
Oi.
Eu vou fazer .txt.
OK, então aqui está.
Então vamos escrever um programa.

Hungarian: 
Használhatja bármilyen szövegszerkesztővel.
Használhatja Nano, akkor
Használhatja Vim, Emacs.
Ezek valamivel bonyolultabb.
Vagy használhatja valamit
hogy itt hívják gedit.
Bocsánat.
gedit nem boldog.
Tehát alapvetően gedit
csak egy szövegszerkesztő.
Csakúgy, mint én szövegszerkesztés szó
processzor, vagy valami ilyesmi.
Tehát van egy szép
felület, mint ez.
Szóval ilyet.
Tehát tulajdonképpen hadd adja
nevet, mert én soha nem csináltam.
>> Szóval, mit akarsz
Íme az első program?
Ez csak fog köszönni.
>> Diák: [hallható].
>> JASON HIRSCHHORN: Ön nincs képzelet.
OK, gedit.
Szia.
Fogok csinálni .txt.
OK, tehát itt van.
Szóval írni egy programot.

Italian: 
È possibile utilizzare qualsiasi tipo di editor di testo.
È possibile utilizzare il Nano, è
può usare Vim, Emacs.
Quelli sono leggermente più complicato.
Oppure si può usare qualcosa in
qui che si chiama gedit.
Scusi.
gedit non è felice.
Quindi, gedit è fondamentalmente
solo un editor di testo.
Proprio come modificare il testo parola
processore o qualcosa del genere.
Quindi ha un bel
Interfaccia proprio come questo.
In modo da fare una cosa del genere.
Quindi, in realtà mi permetta di dargli
nome perché non ho mai fatto.
>> Così che cosa si vuole
chiamare il nostro primo programma?
E 'solo per dire ciao.
>> STUDENTE: [incomprensibile].
>> JASON HIRSCHHORN: Ti manca la fantasia.
OK, gedit.
Ciao.
Ho intenzione di fare .txt.
OK, ecco che è.
Quindi cerchiamo di scrivere un programma.

Filipino: 
Maaari mong gamitin ang anumang uri ng editor ng teksto.
Maaari mong gamitin ang Nano, mo
Maaaring gamitin Vim, GNU Emacs.
Yaong ay bahagyang mas komplikado.
O maaari mong gamitin ang isang bagay sa
dito na tinatawag na gedit.
Sorry.
gedit ay hindi masaya.
Kaya gedit ay isa lamang
lamang ng isang text editor.
Tulad ko text-edit salita
processor o isang bagay tulad na.
Kaya ito ay nakuha sa isang masarap na
interface nais lang na ito.
Kaya gawin mo ang isang bagay tulad na.
Kaya talagang ipaalam sa akin bigyan ito
pangalanan dahil hindi ako gumawa niyan.
>> Kaya kung ano ang gusto mong
pangalanan ang aming unang programa?
Lamang Ito ay pagpunta sa sabihin hi.
>> MAG-AARAL: [hindi marinig].
>> Jason HIRSCHHORN: Kulang mong imahinasyon.
OK, gedit.
Hi.
Pupunta ako sa gawin .txt.
OK, kaya heto.
Kaya magsulat ng isang programa ipaalam.

Malay (macrolanguage): 
Anda boleh menggunakan sebarang editor teks.
Anda boleh menggunakan Nano, anda
boleh menggunakan Vim, Emacs.
Mereka adalah sedikit lebih rumit.
Atau anda boleh menggunakan sesuatu yang di
di sini yang dinamakan gedit.
Maaf.
gedit tidak gembira.
Jadi pada dasarnya gedit
hanya editor teks.
Sama seperti saya mengedit teks perkataan
pemproses atau sesuatu seperti itu.
Jadi itu punya bagus
antara muka hanya menyukainya.
Jadi, anda melakukan sesuatu seperti itu.
Jadi sebenarnya biarlah saya memberikan
nama kerana saya tidak pernah melakukan itu.
>> Jadi, apa yang anda mahu
nama program pertama kami?
Ia hanya akan menyapa.
>> PELAJAR: [didengar].
>> JASON Hirschhorn: Anda tidak mempunyai imaginasi.
OK, gedit.
Hi.
Saya akan melakukan .txt.
OK, jadi di sini ia.
Jadi mari kita menulis program.

Romanian: 
Puteți utiliza orice fel de editor de text.
Puteți utiliza Nano, tu
se poate folosi Vim, Emacs.
Acestea sunt puțin mai complicat.
Sau puteți folosi ceva în
aici că se numește gedit.
Scuze.
gedit nu este fericit.
Deci, gedit este, în principiu
doar un editor de text.
La fel cum am editarea de text cuvânt
procesor sau ceva de genul asta.
Deci, aceasta are un frumos
interfață la fel ca aceasta.
Deci ai face așa ceva.
Deci, de fapt, lasă-mă să-l dea
nume pentru că niciodată n-am făcut asta.
>> Deci, ce vrei să
mentionati mai întâi programul nostru?
E doar de gând să-l salut.
>> STUDENT: [inaudibil].
>> JASON Hirschhorn: Îți lipsește imaginația.
OK, gedit.
Hi.
Am de gând să fac .txt.
OK, așa că aici este.
Deci, haideți să scrie un program.

Spanish: 
Se puede utilizar cualquier tipo de editor de texto.
Puede utilizar nano,
puede usar Vim, Emacs.
Esos son un poco más complicado.
O bien, puede usar algo en
aquí eso se llama gedit.
Lo siento.
gedit no es feliz.
Así gedit es básicamente
sólo un editor de texto.
Al igual que el texto de edición palabra que
procesador o algo por el estilo.
Así que tiene una bonita
interfaz al igual que este.
Así que se hace algo así.
Así que en realidad te voy a dar lo
nombre porque nunca lo hice.
>> Entonces, ¿qué es lo que quieres
nombrar a nuestro primer programa?
Es sólo va a decir hola.
>> ESTUDIANTE: [inaudible].
>> JASON HIRSCHHORN: te falta imaginación.
Aceptar, gedit.
Hola.
Yo voy a hacer .txt.
OK, así que aquí está.
Así que vamos a escribir un programa.

Slovenian: 
Lahko uporabite katero koli urejevalnikom besedila.
Lahko uporabite Nano, ki jih
Lahko uporabite vim, Emacs.
Tistih, ki so nekoliko bolj zapletena.
Ali pa lahko uporabite nekaj v
tukaj, da se imenuje gedit.
Žal mi je.
gedit ni zadovoljen.
Torej gedit je v bistvu
samo urejevalnik besedil.
Tako kot I urejanje besedila besede
procesor ali nekaj takega.
Torej, to je dobil lepo
vmesnik, tako kot to.
Torej si kaj takega.
Tako dejansko Naj ga dal
ime, ker nisem storil.
>> Torej, kaj želite
naštejemo naš prvi program?
To je samo reči živjo.
>> ŠTUDENT: [neslišno].
>> JASON Hirschhorna: Ti primanjkuje domišljije.
OK, gedit.
Hi.
Bom naredil .txt.
OK, tako da tukaj je.
Torej, kaj je napisati program.

Norwegian: 
Du kan bruke noen form for tekst editor.
Du kan bruke Nano, du
kan bruke Vim, Emacs.
De er litt mer komplisert.
Eller du kan bruke noe i
her som heter gedit.
Unnskyld.
gedit er ikke fornøyd.
Så gedit er i utgangspunktet
bare en tekst editor.
Akkurat som jeg tekstredigering ordet
prosessor eller noe sånt.
Så det fikk en fin
grensesnittet bare liker dette.
Så du gjør noe sånt.
Så faktisk la meg gi den
navnet fordi jeg aldri gjorde det.
>> Så hva ønsker du å
navnet vårt første programmet?
Det er bare kommer til å si hei.
>> STUDENT: [uhørbart].
>> JASON Hirschhorn: Du mangler fantasi.
OK, gedit.
Hei.
Jeg kommer til å gjøre .txt.
OK, så her er det.
Så la oss skrive et program.

Swahili (macrolanguage): 
Unaweza kutumia aina yoyote ya mhariri wa maandishi.
Unaweza kutumia Nano, wewe
Unaweza kutumia VIM, Emacs.
Wale ni kidogo ngumu zaidi.
Au unaweza kutumia kitu katika
hapa kwamba kuitwa gedit.
Pole.
gedit si furaha.
Hivyo gedit ni kimsingi
tu mhariri wa maandishi.
Kama mimi maandishi hariri neno
processor au kitu kama hicho.
Hivyo ni got nzuri
interface tu kama hii.
Hivyo kufanya kitu kama hicho.
Hivyo kweli napenda kuwapa
jina kwa sababu mimi kamwe alifanya hivyo.
>> Hivyo nini unataka
jina mpango wetu wa kwanza?
Ni tu kwenda kusema hi.
>> STUDENT: [inaudible].
>> JASON HIRSCHHORN: Wewe hawana mawazo.
OK, gedit.
Hi.
Mimi nina kwenda kufanya txt.
OK, hivyo hapa ni.
Basi hebu kuandika mpango.

Danish: 
Du kan bruge en hvilken som helst form for tekst editor.
Du kan bruge Nano, du
kan bruge Vim, Emacs.
Det er lidt mere kompliceret.
Eller du kan bruge noget i
her der hedder gedit.
Undskyld.
gedit er ikke glad.
Så gedit er dybest set
bare en tekst editor.
Ligesom jeg tekstredigering ord
processor eller noget lignende.
Så det har fået en nice
grænseflade bare gerne dette.
Så du gør sådan noget.
Så faktisk Lad mig give det
navn, fordi jeg aldrig gjorde det.
>> Så hvad vil du
navngive vores første program?
Det er bare vil sige hej.
>> STUDENT: [uhørligt].
>> JASON Hirschhorn: Du mangler fantasi.
OK, gedit.
Hej.
Jeg har tænkt mig at gøre txt.
OK, så her er det.
Så lad os skrive et program.

Afrikaans: 
Jy kan enige soort teks editor gebruik.
Jy kan gebruik Nano, jy
kan gebruik Vim, Emacs.
Dit is 'n bietjie meer ingewikkeld.
Of jy kan iets gebruik in
hier wat genoem gedit.
Jammer.
gedit is nie gelukkig nie.
So gedit is basies
net 'n teks editor.
Net soos ek die teks wysig woord
verwerker of iets soos dit.
So dit is 'n lekker
koppelvlak net soos hierdie.
Sodat jy nie iets soos dit.
So eintlik laat my gee dit
noem, want ek het dit nooit.
>> So, wat wil jy
noem ons eerste program?
Dit is net gaan hi te sê.
>> STUDENT: [onhoorbaar].
>> JASON Hirschhorn: Jy kom verbeelding.
OK, gedit.
Hi.
Ek gaan Txt te doen.
OK, so hier is dit.
So laat ons skryf 'n program.

Esperanto: 
Vi povas uzi ajnan tipon de tekstoredaktilo.
Vi povas uzi Nano, vi
povas uzi Vim, Emakso.
Tiuj estas iomete pli komplika.
Aŭ vi povas uzi ion
tie nomiĝas gedit.
Pardonu.
gedit ne estas feliĉa.
Do gedit estas esence
nur teksta redaktilo.
Ĝuste kiel mi tekston redakto vorto
Procesoro aŭ io simila.
Do ĝi havas belan
Interfaco nur ŝatas tion.
Do fari ion tia.
Do efektive mi donos gxin
nomo ĉar mi neniam faris tion.
>> Do kion vi volas
citi nian unuan programon?
Ĝi simple iras por saluti.
>> Student: [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: Vi mankas imagon.
OK, gedit.
Saluton.
Mi tuj faros .txt.
OK, do ĉi tie ĝi estas.
Do ni skribas programon.

Lithuanian: 
Jūs galite naudoti bet kuriuo teksto redaktoriumi natūra.
Galite naudoti nano, galite
galima naudoti Vim, Emacs.
Tai yra šiek tiek sudėtingesnis.
Arba galite naudoti kažką
čia vadinama gedit.
Atsiprašau.
gedit nėra laimingas.
Taigi gedit yra iš esmės
tiesiog teksto redaktoriumi.
Tiesiog kaip ir I teksto redagavimo žodį
Procesorius ar kažkas panašaus.
Taigi jis gavo gražus
sąsaja tiesiog patinka.
Taigi jūs ką nors panašaus.
Taigi iš tikrųjų leiskite jį
pavadinimą, nes aš niekada padarė.
>> Taigi, ką jūs norite
pavadinimas pirmasis mūsų programą?
Tai tiesiog ketinate pasakyti labas.
>> STUDENTŲ: [nesigirdi].
>> JASON Hirschhorn: Jūs visai neturi vaizduotės.
Gerai, gedit.
Sveiki.
Aš ruošiuosi daryti .txt.
Gerai, kad čia ji yra.
Taigi galime parašyti programą.

Urdu: 
تم ٹیکسٹ ایڈیٹر کے کسی بھی قسم کے استعمال کر سکتے.
تم نینو استعمال کر سکتے ہیں، اگر آپ
طاقت، Emacs کے استعمال کر سکتے ہیں.
ان لوگوں کو تھوڑا سا زیادہ پیچیدہ ہیں.
یا اگر آپ میں کچھ استعمال کر سکتے ہیں
یہاں اس کی gedit کہا جاتا ہے.
معذرت.
gedit کے خوش نہیں ہے.
تو ہم gedit بنیادی طور پر ہے
صرف ایک ٹیکسٹ ایڈیٹر.
بس میں متن میں ترمیم لفظ کی طرح
پروسیسر یا اس طرح کچھ.
تو یہ ایک اچھا مل گیا ہے
انٹرفیس بس اس طرح.
لہذا آپ کو اس طرح کچھ کرنا.
تو اصل میں مجھے یہ دے دو
مجھے لگتا ہے کہ کبھی نہیں کیا کیونکہ ان کے نام.
>> تو اگر آپ کو کیا کرنا چاہتے ہیں
ہمارے پہلے پروگرام کا نام؟
یہ صرف ہیلو کہنے کے لئے جا رہا ہے.
>> طالب علم: [اشراوی].
>> جیسن HIRSCHHORN: آپ کے تخیل کی کمی ہے.
OK، gedit کے.
ہیلو.
مجھے TXT کی کرنے جا رہا ہوں.
ٹھیک ہے، تو یہ یہاں ہے.
تو چلو ایک پروگرام لکھتے ہیں.

Latvian: 
Jūs varat izmantot jebkura veida teksta redaktoru.
Jūs varat izmantot Nano, jūs
var izmantot VIM, Emacs.
Tie ir nedaudz sarežģītāka.
Vai jūs varat izmantot kaut ko
šeit sauc gedit.
Piedodiet.
gedit nav laimīgs.
Tātad gedit būtībā
tikai teksta redaktoru.
Tāpat kā I teksta rediģēšanas vārdu
procesors vai kaut kas tamlīdzīgs.
Tātad, tas ir got jauka
interfeiss vienkārši patīk.
Tātad jums darīt kaut ko līdzīgu, ka.
Tik tiešām ļaujiet man sniegt to
nosaukt tāpēc, ka es nekad to izdarīja.
>> Tātad, ko jūs vēlaties
nosaukt savu pirmo programmu?
Tas ir tikai gatavojas teikt hi.
>> STUDENTU: [dzirdams].
>> Jason Hirschhorn: Tu trūkst iztēles.
Labi, gedit.
Hi.
Es esmu gatavojas darīt txt.
Labi, tāpēc šeit tas ir.
Tātad pieņemsim uzrakstīt programmu.

Bulgarian: 
Можете да използвате всякакъв вид на текстов редактор.
Можете да използвате Nano, вие
да използвате Vim, Emacs.
Това са малко по-сложно.
Или можете да използвате нещо в
И ето, че се нарича Gedit.
Извинете.
Gedit не е щастлив.
Така Gedit е основно
просто текстов редактор.
Точно както аз текст редактиране дума
процесор или нещо подобно.
Така че има хубава
интерфейс, точно като тази.
Така че направи нещо подобно.
Така че всъщност нека го даде
име, защото никога не съм направил това.
>> Така че това, което искаш да
Името на нашата първа програма?
Това е просто ще кажа здрасти.
>> STUDENT: [недоловим].
>> JASON Hirschhorn: Вие липсва въображение.
OK, Gedit.
Здравейте.
Отивам да направя .txt.
ОК, така че ето го.
Така че нека да се напише програма.

Irish: 
Is féidir leat úsáid a bhaint de chineál ar bith eagarthóir téacs.
Is féidir leat úsáid nana, tú
Is féidir úsáid a bhaint Ionadaigh Uile, Emacs.
Glacfar iad beagán níos casta.
Nó is féidir leat úsáid a bhaint as rud éigin
anseo go bhfuil ar a dtugtar gedit.
Tá brón orm.
Níl gedit sona.
Dá bhrí sin tá gedit bunúsach
ach eagarthóir téacs.
Díreach cosúil mé in eagar an téacs focal
próiseálaí nó rud éigin mar sin.
Mar sin, tá sé fuair a deas
comhéadan mhaith ach seo.
Mar sin, a dhéanann tú rud éigin mar sin.
Mar sin a ligean i ndáiríre dom a thabhairt dó
ainm riamh toisc go raibh mé go.
>> Mar sin, cad a dhéanann tú ag iarraidh a
ainm ár gcéad chlár?
Tá sé ag dul ach a rá Hi.
>> MAC LÉINN: [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: easpa tú samhlaíocht.
OK, gedit.
Dia duit.
Tá mé ag dul Txt a dhéanamh.
OK, mar sin anseo tá sé.
Mar sin, a ligean ar a scríobh le clár.

Vietnamese: 
Bạn có thể sử dụng bất kỳ loại soạn thảo văn bản.
Bạn có thể sử dụng Nano, bạn
có thể sử dụng Vim, Emacs.
Đó là phức tạp hơn một chút.
Hoặc bạn có thể sử dụng một cái gì đó trong
đây đó được gọi là gedit.
Xin lỗi.
gedit là không hạnh phúc.
Vì vậy, về cơ bản là gedit
chỉ một trình soạn thảo văn bản.
Cũng giống như tôi chỉnh sửa văn bản từ
xử lý hoặc một cái gì đó như thế.
Vì vậy, nó có một tốt đẹp
giao diện chỉ như thế này.
Vì vậy, bạn làm điều gì đó như thế.
Vì vậy, thực sự để tôi cho nó
đặt tên bởi vì tôi không bao giờ làm điều đó.
>> Vì vậy, những gì bạn muốn
tên chương trình đầu tiên của chúng tôi?
Nó chỉ muốn nói hi.
>> HỌC SINH: [không nghe được].
>> Jason Hirschhorn: Bạn thiếu trí tưởng tượng.
OK, gedit.
Hi.
Tôi sẽ làm .txt.
OK, vì vậy ở đây nó được.
Vì vậy, hãy viết một chương trình.

Czech: 
Můžete použít jakýkoliv druh textového editoru.
Můžete použít Nano, můžete
Můžete použít Vim, Emacs.
Jedná se o něco složitější.
Nebo můžete použít něco
zde, že se říká gedit.
Promiňte.
gedit není šťastný.
Tak je v podstatě gedit
jen textový editor.
Stejně jako já editace textu slova
procesor nebo něco takového.
Tak je to tu pěkné
rozhraní stejně jako to.
Takže si něco takového udělat.
Takže ve skutečnosti mi dovolte dát
jmenovat, protože jsem nikdy nedělala.
>> Tak co chceš
pojmenovat náš první program?
Je to jen tak pozdravit.
>> STUDENT: [neslyšitelné].
>> JASON Hirschhorn: Chybí ti představivost.
OK, gedit.
Ahoj.
Budu dělat .txt.
OK, tak tady to je.
Takže pojďme napsat program.

Georgian: 
თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნებისმიერი სახის ტექსტური რედაქტორი.
თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ Nano, თქვენ
შეგიძლიათ გამოიყენოთ Vim, Emacs.
იმ ოდნავ უფრო რთული.
ან შეგიძლიათ გამოიყენოთ რაღაც
აქ რომ ე.წ. gedit.
უკაცრავად.
gedit არ არის ბედნიერი.
ასე gedit ძირითადად
მხოლოდ ტექსტური რედაქტორი.
ისევე, როგორც მე ტექსტის რედაქტირება სიტყვა
პროცესორი ან რამე მაგდაგვარს.
ამიტომ მივიღე ლამაზი
ინტერფეისი უბრალოდ მოსწონს ეს.
ასე, რომ თქვენ რამე მაგდაგვარს.
ასე რომ, რეალურად ნება მომეცით ეს
ასახელებს იმიტომ, რომ მე არასდროს არ.
>> ასე რომ, რა გსურთ
ასახელებს ჩვენი პირველი პროგრამა?
ეს მხოლოდ აპირებს ვთქვა, hi.
>> სტუდენტი: [INAUDIBLE].
>> JASON HIRSCHHORN თქვენ არ გააჩნიათ ფანტაზია.
OK, gedit.
Hi.
მე ვაპირებ, რომ .txt.
OK, ასე რომ აქ არის.
მოდით დავწეროთ პროგრამა.

Thai: 
คุณสามารถใช้ชนิดของโปรแกรมแก้ไขข้อความใด ๆ
คุณสามารถใช้นาโนคุณ
สามารถใช้เป็นกลุ่ม, Emacs
เหล่านี้จะซับซ้อนกว่าเล็กน้อย
หรือคุณสามารถใช้สิ่งที่อยู่ใน
ที่นี่ที่เรียกว่า Gedit
ขอโทษ
Gedit ไม่ได้มีความสุข
ดังนั้น Gedit เป็นพื้น
เพียงแค่แก้ไขข้อความ
เช่นเดียวกับผมคำว่าแก้ไขข้อความ
หน่วยประมวลผลหรือสิ่งที่ต้องการ
ดังนั้นก็มีความสุข
อินเตอร์เฟซแบบนี้
เพื่อให้คุณทำสิ่งที่ต้องการที่
ดังนั้นจริงให้ฉันให้มัน
ชื่อเพราะผมไม่เคยทำแบบนั้น
>> ดังนั้นสิ่งที่คุณต้องการ
ชื่อโปรแกรมแรกของเราหรือไม่
มันเป็นเพียงแค่จะกล่าวทักทาย
>> นักเรียน: [ไม่ได้ยิน]
>> เจสัน Hirschhorn: คุณขาดจินตนาการ
ตกลง Gedit
สวัสดี
ฉันจะทำ .txt
ตกลงเพื่อให้ที่นี่เป็น
จึงขอเขียนโปรแกรม

Modern Greek (1453-): 
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε οποιοδήποτε είδος του επεξεργαστή κειμένου.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την εντολή nano, μπορείτε
μπορεί να χρησιμοποιήσει το Vim, Emacs.
Αυτά είναι ελαφρώς πιο περίπλοκη.
Ή μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κάτι σε
εδώ που ονομάζεται gedit.
Λυπάμαι.
gedit δεν είναι ευχαριστημένοι.
Έτσι gedit είναι βασικά
απλά ένα πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου.
Ακριβώς όπως εγώ λέξη Επεξεργασία κειμένου
επεξεργαστή ή κάτι τέτοιο.
Γι 'αυτό πήρε ένα ωραίο
διεπαφή αρέσει ακριβώς αυτό.
Έτσι, μπορείτε να κάνετε κάτι τέτοιο.
Έτσι, στην πραγματικότητα, επιτρέψτε μου να το δώσει
το όνομα, γιατί ποτέ δεν το έκανα αυτό.
>> Έτσι, ό, τι θέλετε να
όνομα του πρώτου μας προγράμματος;
Είναι ακριβώς πρόκειται να πω ένα γεια.
>> Φοιτητής: [δεν ακούγεται].
>> JASON Hirschhorn: Μπορείτε στερούνται φαντασίας.
ΟΚ, gedit.
Γεια σου.
Πάω να κάνω .txt.
Εντάξει, τόσο εδώ είναι.
Οπότε ας γράψουμε ένα πρόγραμμα.

Haitian: 
Ou kapab sèvi ak nenpòt kalite editè tèks.
Ou kapab sèvi ak Nano, ou
ka itilize vim, anak.
Moun sa yo se yon ti kras pi plis konplike.
Oswa ou ka sèvi ak yon bagay nan
isit la ke yo rele jdi.
Padon.
jdi se pa kontan.
Se konsa, jdi se fondamantalman
jis yon editè tèks.
Jis tankou mwen modifye tèks mo
processeur oswa yon bagay tankou sa.
Se konsa, li nan te resevwa yon bèl
koòdone jis tankou sa a.
Se konsa, ou fè yon bagay tankou sa.
Se konsa, aktyèlman, kite m 'bay li
non paske mwen pa janm te fè sa.
>> Se konsa, sa ou vle
non pwogram premye nou an?
Li nan jis pral di hi.
>> ELÈV: [fèbl].
>> JASON HIRSCHHORN: Ou manke imajinasyon.
OK, jdi.
Hi.
Mwen pral fè .txt.
OK, se konsa isit la li ye.
Se konsa, kite a ekri yon pwogram.

Azerbaijani: 
Siz mətn redaktoru hər cür istifadə edə bilərsiniz.
Siz Nano istifadə edə bilərsiniz, siz
Vim, Emacs istifadə edə bilərsiniz.
O qədər daha mürəkkəbdir.
Yoxsa bir şey istifadə edə bilərsiniz
burada gedit deyirlər.
Sorry.
gedit xoşbəxt deyil.
Belə ki, gedit əsasən
yalnız bir mətn redaktoru.
Sadəcə mən mətn redaktə sözü kimi
prosessor və ya kimi bir şey.
Belə ki, bir gözəl var
interface yalnız bu kimi.
Belə ki, kimi bir şey.
Yəni əslində mənə versin
Mən heç vaxt, çünki ad.
>> Beləliklə, siz nə istəyirsiniz
ilk proqram adı?
Bu, sadəcə hi demək olacaq.
>> TƏLƏBƏ: [işitilemez].
>> JASON HIRSCHHORN: Siz təsəvvür yoxdur.
OK, gedit.
Hi.
Mən Txt gedirəm.
OK, belə ki, burada edir.
Belə ki, bir proqram yazmaq imkan verir.

Chinese: 
您可以使用任何类型的文本编辑器。
您可以使用nano，你
可以用Vim，Emacs的。
那些是略微复杂一些。
或者你可以使用的东西
这里说的所谓的gedit中。
抱歉。
gedit中不开心。
所以gedit中基本上是
只是一个文本编辑器。
就像我的文字编辑字
处理器或类似的东西。
因此，它有一个很好的
接口只是这样。
所以，你做这样的事情。
所以，居然让我给它
的名字，因为我从来没有这样做。
>> 那么你想
我们的名字的第一个程序？
它只是会说喜。
>> 学生：[听不清]。
>> 杰森·赫塞豪恩：你缺乏想象力。
OK，gedit中。
你好。
我会做的.txt。
好了，在这儿呢。
因此，让我们写一个程序。

Belarusian: 
Вы можаце выкарыстоўваць любы від тэкставага рэдактара.
Вы можаце выкарыстоўваць Nano, вы
можна выкарыстоўваць Vim, Emacs.
Тыя некалькі складаней.
Ці вы можаце выкарыстоўваць што-то ў
тут, што называецца Gedit.
Прабачце.
Gedit не шчаслівы.
Так Gedit у асноўным
проста тэкставы рэдактар.
Гэтак жа, як I рэдагавання тэксту словы
працэсар ці нешта падобнае.
Так ён атрымаў добры
Інтэрфейс так жа, як гэта.
Такім чынам, вы робіце нешта падобнае.
Так на самой справе, дазвольце мне даць яго
назваць, таму што я ніколі не рабіў гэтага.
>> Дык што ж вы хочаце, каб
назваць нашу першую праграму?
Гэта проста будзе сказаць прывітанне.
>> СТУДЕНТ: [неразборліва].
>> Джэйсан Хиршхорн: Вам не хапае ўяўлення.
ОК, Gedit.
Прывітанне.
Я збіраюся зрабіць .txt.
Такім чынам, вось яно.
Такім чынам, давайце напішам праграму.

Tamil: 
நீங்கள் உரை ஆசிரியர் எந்த வகையான பயன்படுத்த முடியும்.
நீங்கள் நானோ பயன்படுத்த முடியும், நீங்கள்
உரம், இமேக்ஸ் பயன்படுத்த முடியும்.
அந்த சற்று சிக்கலான உள்ளன.
அல்லது நீங்கள் ஏதாவது பயன்படுத்த முடியும்
இங்கே என்று gedit என்று.
மன்னிக்கவும்.
கெடிட் மகிழ்ச்சியாக உள்ளது.
எனவே gedit அடிப்படையில்
ஒரு உரை ஆசிரியர்.
நான் உரை திருத்தம் சொல் போன்ற
செயலி அல்லது அந்த மாதிரி ஏதாவது.
எனவே அது ஒரு நல்ல கிடைத்தது
இடைமுகம் தான் இந்த விரும்புகிறேன்.
எனவே நீங்கள் அப்படி ஏதாவது செய்ய.
எனவே உண்மையில் என்னை அது கொடுக்க அனுமதிக்க
நான் செய்தேன் என்று ஒருபோதும் ஏனெனில் பெயரிட.
>> எனவே நீங்கள் என்ன வேண்டும்
எங்கள் முதல் திட்டம் பெயரிட?
அது வெறும் ஹாய் சொல்ல நடக்கிறது.
>> மாணவர்: [செவிக்கு புலப்படாமல்].
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: நீங்கள் கற்பனை இல்லை.
சரி, போல இருக்கும்.
அதிக.
நான் .txt செய்ய போகிறேன்.
சரி, அதனால் இங்கே அது உள்ளது.
எனவே ஒரு நிரல் எழுத அனுமதி.

French: 
Vous pouvez utiliser n'importe quel type de l'éditeur de texte.
Vous pouvez utiliser Nano, vous
peut utiliser Vim, Emacs.
Ce sont un peu plus compliqué.
Ou vous pouvez utiliser quelque chose dans
ici on appelle ça gedit.
Désolé.
gedit est pas heureux.
Donc gedit est essentiellement
juste un éditeur de texte.
Tout comme je mot d'édition de texte
processeur ou quelque chose comme ça.
Donc il existe une belle
l'interface comme ça.
Donc, vous faites quelque chose comme ça.
Donc en fait je vais lui donner
nommer parce que je ne l'ai fait.
>> Alors qu'est-ce que vous voulez
nommer notre premier programme?
Il va juste dire salut.
>> L'ÉLÈVE: [inaudible].
>> JASON HIRSCHHORN: Vous manquez d'imagination.
OK, gedit.
Salut.
Je vais faire .txt.
OK, si elle est ici.
Donc, nous allons écrire un programme.

Finnish: 
Voit käyttää mitä tahansa tekstieditorilla.
Voit käyttää nanoa
voi käyttää Vim, Emacs.
Nuo ovat hieman monimutkaisempi.
Tai voit käyttää jotain
täällä sitä kutsutaan gedit.
Anteeksi.
gedit ei ole onnellinen.
Joten gedit on pohjimmiltaan
vain tekstieditori.
Aivan kuten minä tekstiä muokata sanaa
prosessori tai jotain sellaista.
Joten se sai mukavan
käyttöliittymä aivan kuten tämä.
Joten voit tehdä jotain tuollaista.
Joten itse annan sen
nimen, koska en ole koskaan tehnyt niin.
>> Joten mitä haluat
nimen ensimmäinen ohjelma?
Se on juuri menossa moikkaamaan.
>> Opiskelija: [kuulumaton].
>> JASON Hirschhorn: sinulta puuttuu mielikuvitus.
OK, gedit.
Hei.
Aion tehdä .txt.
OK, joten tässä se on.
Joten kirjoittaa ohjelma.

Albanian: 
Ju mund të përdorni çdo lloj editor teksti.
Ju mund të përdorni Nano, ju
mund të përdorni VIM, Emacs.
Ata që janë pak më të komplikuara.
Ose ju mund të përdorni diçka në
këtu është quajtur gedit.
Më vjen keq.
gedit nuk është i lumtur.
Pra gedit është në thelb
vetëm një editor teksti.
Ashtu si unë text redakto fjalës
procesor ose diçka të tillë.
Pra, ajo e mori një të mirë
Ndërfaqja ashtu si kjo.
Kështu që ju të bëni diçka të tillë.
Pra, në fakt më lejoni të jap
emrin sepse unë kurrë nuk e bëri atë.
>> Pra, çfarë ju dëshironi të
përmendur programin tonë të parë?
Është vetëm do të thonë hi.
>> STUDENT: [padëgjueshme].
>> Jason Hirschhorn: Ju mungon imagjinata.
OK, gedit.
Hi.
Unë jam duke shkuar për të bërë txt.
OK, kështu që këtu është.
Pra, le të shkruajë një program.

Japanese: 
テキストエディタの任意の種類を使用することができます。
あなたはナノ、あなたを使用することができます
Vimは、Emacsを使うことができます。
それらはもう少し複雑である。
それともで何かを使用することができます
ここでそれはgeditのと呼ばれています。
申し訳ありません。
geditのは幸せではない。
だから、geditのは基本的にあり
単なるテキストエディタ。
ちょうど私のテキスト編集語のような
プロセッサまたはそのような何か。
だから、素敵なを持っている
ちょうどこのようなインターフェイス。
だから、あなたはそのような何かを。
だから、実際に私がそれを与えてみましょう
私はそれをしたことがないので、名前を付けます。
>> だから、に何をしたいです
私たちの最初のプログラムに名前を付ける？
それはちょうど挨拶になるだろう。
>> 学生：[聞こえない]。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：あなたは想像力を欠いている。
[OK]を、geditの。
こんにちは。
私は.txtファイルを実行するつもりです。
[OK]を、ので、ここにある。
それでは、プログラムを書いてみましょう。

Korean: 
당신은 텍스트 편집기의 종류를 사용할 수 있습니다.
당신은 나노를 사용할 수 있습니다, 당신
빔, 이맥스를 사용할 수 있습니다.
사람들은 조금 더 복잡하다.
또는 당신은 뭔가를 사용할 수 있습니다
여기에 gedit 편집기라고.
미안 해요.
gedit에서 행복하지 않다.
그래서의 gedit은 기본적으로
단지 텍스트 편집기.
그냥 텍스트 편집 단어처럼
프로세서 또는 그런 일.
그래서 좋은 있어요
인터페이스는이를 좋아한다.
그래서 당신은 그런 일을한다.
그래서 실제로 나에게 그것을 줄 수 있습니다
나는 그것을 결코하지 않았다 때문에 이름을 지정합니다.
>> 그래서 당신에게 무엇을 원하세요
우리의 첫 번째 프로그램의 이름을?
그냥 인사하는 것입니다.
>> 학생 : [들림].
>> 제이슨 허쉬 호른 : 당신은 상상력이 부족하다.
OK, gedit를.
안녕하세요.
나는 .txt를 할거야.
좋아, 그럼 여기있다.
그래서이 프로그램을 작성 할 수 있습니다.

Kannada: 
ನೀವು ಪಠ್ಯ ಸಂಪಾದಕ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಬಳಸಬಹುದು.
ನೀವು ನ್ಯಾನೋ ಬಳಸಬಹುದು, ನೀವು
ಕಸುವು, ಈಮಾಕ್ಸ್ GenericName ಬಳಸಬಹುದು.
ಆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಅಥವಾ ನೀವು ಏನೋ ಬಳಸಬಹುದು
ಇಲ್ಲಿ ಜಿಎಡಿಟ್ Name ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕ್ಷಮಿಸಿ.
ಜಿಎಡಿಟ್ Name ಸಂತೋಷ ಅಲ್ಲ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಜಿಎಡಿಟ್ Name ಮೂಲತಃ
ಕೇವಲ ಪಠ್ಯ ಸಂಪಾದಕ.
ನಾನು ಪಠ್ಯ ಬದಲಾಯಿಸಿ ಪದ
ಪ್ರೊಸೆಸರ್ ಅಥವಾ ಸ್ವಲ್ಪ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅವರಲ್ಲಿದೆ
ಇಂಟರ್ಫೇಸ್ ಈ ಇಷ್ಟ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಆ ರೀತಿಯ ಮಾಡಲು.
ಆದ್ದರಿಂದ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ನನಗೆ ಅದನ್ನು ನೀಡಲು ಅವಕಾಶ
ನಾನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಸರು.
>> ನೀವು ಏನು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ
ನಮ್ಮ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಯಾವುದು?
ಇದು ಕೇವಲ ಹೈ ಹೇಳಲು ವಿಶೇಷವೇನು.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನೀವು ಕಲ್ಪನೆಯ ಕೊರತೆ.
ಸರಿ, ಜಿಎಡಿಟ್ Name.
ಹೈ.
ನಾನು ಸಂದೇಶ ಮಾಡಲು ಪಡೆಯಲಿದ್ದೇನೆ.
ಸರಿ, ಇಲ್ಲಿ ಅದು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಬರೆಯೋಣ.

Maltese: 
Tista 'tuża kwalunkwe tip ta' editur test.
Inti tista 'tuża Nano, inti
jistgħu jużaw Vim, Emacs.
Dawk huma ftit aktar kumplikata.
Jew tista 'tuża xi ħaġa fil-
hawnhekk li sejjaħ gedit.
Jiddispjacini.
gedit mhux kuntent.
Allura gedit hija bażikament
biss editur test.
Eżatt bħal I jeditjaw test kelma
proċessur jew xi ħaġa bħal dik.
Allura huwa ltqajna sbieħ
interface biss bħal din.
Allura inti tagħmel xi ħaġa bħal dik.
So let me attwalment tagħtiha
isem minħabba I qatt ma li.
>> Allura dak li tridu li
isem l-ewwel programm tagħna?
Huwa biss se ngħid hi.
>> STUDENT: [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: Inti ma jkollhomx immaġinazzjoni.
OK, gedit.
Hi.
Jien ser tagħmel txt.
OK, hekk hawn huwa.
Mela ejja jikteb programm.

Welsh: 
Gallwch ddefnyddio unrhyw fath o golygydd testun.
Gallwch ddefnyddio Nano, rydych
Gall defnyddio Vim, Emacs.
Mae'r rhai yn ychydig yn fwy cymhleth.
Neu gallwch ddefnyddio rhywbeth mewn
yma sy'n cael ei alw gedit.
Mae'n ddrwg gennym.
Nid yw gedit yn hapus.
Felly mae gedit yn y bôn
dim ond golygydd testun.
Yn union fel yr wyf yn golygu testun geiriau
prosesydd neu rywbeth fel 'na.
Felly mae'n 'got a' n glws
rhyngwyneb yn union fel hyn.
Felly, byddwch yn gwneud rhywbeth fel 'na.
Felly, mewn gwirionedd, gadewch i mi roi iddo
enwi gan fy mod byth yn gwneud hynny.
>> Felly, beth ydych chi eisiau
enwi ein rhaglen gyntaf?
Dim ond mae'n mynd i ddweud helo.
>> MYFYRIWR: [Anghlywadwy].
>> JASON Hirschhorn: Yr ydych yn brin o ddychymyg.
OK, gedit.
Hi.
Rydw i'n mynd i wneud .txt.
Iawn, felly dyma ei fod yn.
Felly gadewch i ni ysgrifennu rhaglen.

Bengali: 
আপনি টেক্সট এডিটর কোন ধরনের ব্যবহার করতে পারেন.
আপনি ন্যানো ব্যবহার করতে পারেন, আপনি
তেজ, Emacs ব্যবহার করতে পারেন.
যারা সামান্য আরো জটিল হয়.
অথবা আপনি কিছু ব্যবহার করতে পারেন
এখানে যে gedit বলা হচ্ছে.
দুঃখিত.
gedit খুশি নয়.
সুতরাং gedit মূলত হয়
শুধু একটি টেক্সট এডিটর.
শুধু আমি টেক্সট সম্পাদনা শব্দ ভালো
প্রসেসর বা যে মত কিছু.
সুতরাং এটা একটা চমৎকার পেয়েছিলাম
ইন্টারফেস মাত্র এই মত.
সুতরাং আপনি যে ভালো কিছু করতে.
তাই আসলে আমাকে তা দিতে দিন
আমি যে কি কখনও কারণ নাম.
>> সুতরাং আপনি কি চান না
আমাদের প্রথম প্রোগ্রামটি নাম?
এটা ঠিক উচ্চ বলে যাচ্ছে.
>> ছাত্র: [শ্রবণাতীত].
>> JASON HIRSCHHORN: আপনি কল্পনা অভাব.
ঠিক আছে, gedit.
হাই.
আমি .txt কাজ করতে যাচ্ছি.
ঠিক আছে, তাই এখানে এটা.
তাই এর একটি প্রোগ্রাম লিখুন যাক.

Ukrainian: 
Ви можете використовувати будь-який вид текстового редактора.
Ви можете використовувати Nano, ви
можна використовувати Vim, Emacs.
Ті кілька складніше.
Або ви можете використовувати щось в
тут, що називається Gedit.
Вибачте.
Gedit нещасливий.
Так Gedit в основному
просто текстовий редактор.
Так само, як I редагування тексту слова
процесор або щось подібне.
Так він отримав хороший
Інтерфейс так само, як це.
Таким чином, ви робите щось подібне.
Так насправді, дозвольте мені дати його
назвати, бо я ніколи не робив цього.
>> Так що ж ви хочете, щоб
назвати нашу першу програму?
Це просто буде сказати привіт.
>> СТУДЕНТ: [нерозбірливо].
>> Джейсон Хіршхорна: Вам не вистачає уяви.
ОК, Gedit.
Привіт.
Я збираюся зробити .txt.
Отже, ось воно.
Отже, давайте напишемо програму.

Dutch: 
U kunt elke vorm van tekst-editor te gebruiken.
U kunt Nano gebruiken, u
kan Vim, Emacs gebruiken.
Die zijn iets gecompliceerder.
Of je kunt iets in gebruik
hier heet dat gedit.
Sorry.
gedit is niet gelukkig.
Dus gedit is in principe
gewoon een teksteditor.
Net zoals ik tekstbewerking woord
processor of iets dergelijks.
Dus het heeft een aardige
interface van dit gewoon graag.
Dus je zoiets doen.
Dus eigenlijk laat me het
te noemen, omdat ik nooit gedaan.
>> Dus wat wil je
noem ons eerste programma?
Het gaat gewoon om hallo te zeggen.
>> STUDENT: [onverstaanbaar].
>> JASON HIRSCHHORN: U gebrek aan verbeelding.
OK, gedit.
Hi.
Ik ga .txt doen.
OK, dus hier is het.
Dus laten we een programma schrijven.

Macedonian: 
Можете да го користите било каков вид на текст едитор.
Можете да го користите Нано, вие
може да се користи Вим, Emacs.
Оние кои се малку покомплицирани.
Или можете да го користите нешто во
тука дека се вика gedit.
Извинете.
gedit не е среќен.
Така да прави е во основа
само текст едитор.
Исто како и јас уредување текст збор
процесор или нешто слично.
Па тоа е се здобија со убав
интерфејс исто како и оваа.
Така ли такво нешто.
Така всушност нека ми го даде
име, бидејќи јас никогаш не го правеше тоа.
>> Па што сакаш да
Името на нашата прва програма?
Тоа е само случува да се каже привет.
>> СТУДЕНТСКИ: [нечујни].
>> ЈАСОН Hirschhorn: Ви недостасува имагинација.
Добро, да прави.
Привет.
Одам да се направи .txt.
Добро, па тука е.
Па ајде да се напише програма.

Arabic: 
يمكنك استخدام أي نوع من محرر النص.
يمكنك استخدام نانو، ل
يمكن استخدام فيم، إيماكس.
تلك هي قليلا أكثر تعقيدا.
أو يمكنك استخدام شيء في
هنا وهذا ما يسمى جي إديت.
آسف.
جي إديت ليست سعيدة.
حتى جي إديت هو في الأساس
مجرد محرر نصوص.
تماما مثل I تحرير النص كلمة
المعالج أو شيء من هذا القبيل.
حتى انها حصلت على لطيفة
واجهة تماما مثل هذا.
لذلك يمكنك أن تفعل شيئا من هذا القبيل.
لذلك اسمحوا لي أن أقدم عليه فعلا
تسمية لأنني لم يفعل ذلك.
>> فماذا تريد
اسم البرنامج الأول لدينا؟
انها مجرد سأقول مرحبا.
>> الطالب: [غير مسموع].
>> جيسون هيرشهورن: أنت تفتقر إلى الخيال.
OK، جي إديت.
مرحبا.
انا ذاهب الى القيام به. TXT.
حسنا، هنا هو عليه.
لذلك دعونا كتابة برنامج.

Serbian: 
Можете користити било коју врсту текста уредника.
Можете користити Нано, ти
Можете користити вим, Емацс.
Они су мало компликованије.
Или можете да користите нешто у
овде да се зове гедит.
Жао ми је.
гедит није срећан.
Дакле гедит је у основи
Само текст едитор.
Као што сам текст Измени реч
процесор или нешто слично.
Тако да има леп
интерфејс овако.
Тако да урадите нешто.
Дакле, ствари дозволите ми да дам
име, јер нисам урадио.
>> Дакле, шта желиш да
наме наш први програм?
То је само хтео да кажем здраво.
>> СТУДЕНТ: [неразумљиво].
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Недостаје машту.
У реду, гедит.
Хи.
Ја ћу да урадим .ткт.
Ок, па ево је.
Па хајде да напише програм.

Arabic: 
لذلك أعتقد أنك رأيت هذه في المحاضرة.
كنت في حاجة الى الوظيفة الرئيسية.
بوب.
لذلك هذا هو مجرد وظيفة رئيسية.
أكبر؟
نعم، آسف.
موافق لذلك كنت في حاجة الى الوظيفة الرئيسية.
اعتقد انني القفز
البندقية قليلا،
بل انها سيئة أبدا للحصول على
تستخدم لهذا النوع من الاشياء.
>> ولذلك فإن الوظيفة الرئيسية،
كل برنامج C كنت
أريد أن أكتب عن بقية هذا
بالطبع سوف يكون لها وظيفة رئيسية.
لا أحد يعرف لماذا؟
ما الأمر؟
>> الطالب: بدء.
>> جيسون هيرشهورن: بالضبط، لذلك
يقول برنامجك من أين تبدأ.
حتى إذا لم يكن لديك وظيفة رئيسية،
ويمكنك تجميع هذه الاشياء و،
انها لن تعرف هي أن تبدأ.
الرئيسي هو دائما حيث يبدأ.
بحيث يكون لديك وظيفة رئيسية، ومن ثم
لا أحد يتذكر كيف لطباعة؟
>> الطالب: printf.
هيرشهورن جيسون: نعم، printf.
مرحبا printf.

Thai: 
ดังนั้นผมคิดว่าคุณเห็นนี้ในการบรรยาย
คุณต้องมีหน้าที่หลัก
ล่อ
ดังนั้นนี้เป็นเพียงฟังก์ชั่นหลัก
ใหญ่?
ใช่ขอโทษ
ตกลงดังนั้นคุณต้องทำงานหลัก
ฉันคิดว่าฉันกระโดด
ปืนเล็กน้อย
แต่ก็ไม่เคยที่ดีที่จะได้รับ
ใช้กับชนิดของสิ่งนี้
>> ดังนั้นฟังก์ชั่นหลัก
โปรแกรม C ทุกครั้งที่คุณอยู่
จะเขียนสำหรับส่วนที่เหลือของเรื่องนี้
แน่นอนจะมีหน้าที่หลัก
ไม่มีใครรู้ว่าทำไม?
เกิดอะไรขึ้น?
>> นักเรียน: เริ่ม
>> เจสัน Hirschhorn: แน่นอนดังนั้นจึง
บอกโปรแกรมของคุณที่จะเริ่มต้น
ดังนั้นถ้าคุณไม่ได้มีฟังก์ชั่นหลัก
และคุณรวบรวมนี้และสิ่งที่
ก็จะไม่ได้รับรู้ในการเริ่มต้น
หลักอยู่เสมอที่จะเริ่ม
เพื่อให้คุณมีหน้าที่หลักแล้ว
ไม่มีใครจำได้ว่าวิธีการพิมพ์?
>> นักเรียน: printf
เจสัน Hirschhorn: ใช่ printf
printf Hi

Esperanto: 
Do mi pensas, ke vi vidis tion en prelego.
Vi bezonas ĉefa funkcio.
Boop.
Do ĉi tio estas nur la ĉefa funkcio.
Bigger?
Yeah, pardonon.
OK tial vi bezonas ĉefa funkcio.
Mi pensas ke mi saltas
la pafilo iomete,
sed estas neniam malbona akiri
uzata por ĉi tiu tipo de aĵoj.
>> Do ĉefa funkcio,
ĉiu C-programo vi
tuj skribos la reston de tiu
Kompreneble havos ĉefan funkcion.
Ĉu iu scias kial?
Kiel vi?
>> Student: Komencdato.
>> JASON Hirschhorn: Ekzakte, do
diras via programo kie komenci.
Do se vi ne havas ĉefan funkcion,
kaj vi kompili ĉi kaj aĵoj,
tio ne tuj sciis estis komenci.
Ĉefa ĉiam kie komenciĝas.
Do vi havas ĉefan funkcion, kaj tiam
ne iu memoras kiom presi?
>> Student: printf.
JASON Hirschhorn: Yeah, printf.
printf hi.

Italian: 
Quindi penso che hai visto questo in conferenza.
Hai bisogno di una funzione principale.
Boop.
Quindi, questa è solo una funzione principale.
Più grande?
Sì, mi dispiace.
OK, hai bisogno di una funzione principale.
Penso che sto saltando
la pistola un po ',
ma non è mai male per ottenere
utilizzato per questo genere di cose.
>> Quindi una funzione principale,
ogni programma C che sei
andando a scrivere per il resto di questa
corso avrà la funzione principale.
Qualcuno sa perché?
Cosa succede?
>> STUDENTE: Avvia.
>> JASON HIRSCHHORN: Esattamente, quindi
indica al programma dove cominciare.
Quindi, se non si dispone di una funzione principale,
e si compila questo e roba del genere,
non sta andando a conoscere dovesse iniziare.
Principale è sempre dove inizia.
In modo da avere una funzione principale, e poi
qualcuno ricorda come stampare?
>> STUDENTE: printf.
JASON HIRSCHHORN: Sì, printf.
printf hi.

Irish: 
Mar sin, I mo thuairimse, chonaic tú é seo léacht.
Ní mór duit a fheidhm is mó.
Boop.
Mar sin, tá sé seo ach fheidhm is mó.
Bigger?
Yeah, tá brón orainn.
OK mar sin is gá duit a fheidhm is mó.
I mo thuairimse, Tá mé ag léim
an gunna le beagán,
ach tá sé riamh olc a fháil
a úsáidtear chun chineál sin de stuif.
>> Mar sin, a fheidhm is mó,
gach clár C bhfuil tú
ag dul a scríobh don chuid eile den
Beidh cúrsa a bhfuil fheidhm is mó.
An bhfuil fhios ag aon duine cén fáth?
Cad atá suas?
>> MAC LÉINN: Tosaigh.
>> JASON Hirschhorn: Go díreach, agus mar sin sé
Insíonn do chlár nuair a thosú.
Mar sin, más rud é nach bhfuil tú ag phríomhfheidhm,
agus a chur le chéile tú seo agus rudaí mar sin,
níl sé ag dul go mbeadh a fhios a bhí le tosú.
Is é Príomh gcónaí nuair a thosaíonn sé.
Mar sin, tá tú phríomhfheidhm, agus ansin
dhéanann aon duine cuimhneamh conas a phriontáil?
>> MAC LÉINN: printf.
JASON Hirschhorn: Yeah, printf.
printf Hi.

Belarusian: 
Так што я думаю, што вы бачылі гэта ў лекцыі.
Вам патрэбен асноўную функцыю.
Boop.
Так што гэта проста асноўная функцыя.
Больш?
Так, шкада.
ОК так што вам трэба асноўную функцыю.
Я думаю, што я скакаць
пісталет трохі,
але гэта ніколі не дрэнна, каб атрымаць
выкарыстоўваецца для такога роду рэчы.
>> Так асноўная функцыя,
кожны C праграма вы
буду пісаць для астатняй частцы гэтага
Вядома будзе мець асноўную функцыю.
Хто-небудзь ведае, чаму?
Як справы?
>> СТУДЕНТ: Пачатак.
>> Джэйсан Хиршхорн: Роўна, так гэта
кажа ваша праграма, з чаго пачаць.
Так што, калі вы не маеце асноўную функцыю,
і кампіляцыі гэта і матэрыял,
ён не збіраецца, каб ведаць, павінны былі пачаць.
Галоўная заўсёды там, дзе пачынаецца.
Так у вас ёсць асноўную функцыю, а затым
Хто-небудзь памятае, як друкаваць?
>> СТУДЕНТ: Printf.
Джэйсан Хиршхорн: Так, Printf.
Printf прывітанне.

Indonesian: 
Jadi saya pikir Anda sudah melihat ini dalam kuliah.
Anda membutuhkan fungsi utama.
Boop.
Jadi ini hanyalah sebuah fungsi utama.
Bigger?
Ya, maaf.
OK jadi Anda perlu fungsi utama.
Saya pikir saya melompat
pistol sedikit,
tapi itu tidak pernah buruk untuk mendapatkan
digunakan untuk hal semacam ini.
>> Jadi fungsi utama,
setiap program C Anda
akan menulis untuk sisa ini
Tentu saja akan memiliki fungsi utama.
Apakah ada yang tahu mengapa?
Ada apa?
>> SISWA: Mulai.
>> JASON Hirschhorn: Tepat, sehingga
memberitahu program anda harus mulai dari mana.
Jadi jika Anda tidak memiliki fungsi utama,
dan Anda mengkompilasi ini dan hal-hal,
itu tidak akan tahu harus mulai.
Main selalu mana dimulai.
Jadi Anda memiliki fungsi utama, dan kemudian
apakah ada yang ingat bagaimana untuk mencetak?
>> SISWA: printf.
JASON Hirschhorn: Ya, printf.
printf hi.

Modern Greek (1453-): 
Νομίζω λοιπόν ότι είδατε αυτό στο διάλεξη.
Χρειάζεται μια κύρια λειτουργία.
Boop.
Έτσι, αυτό είναι μόνο μια κύρια λειτουργία.
Bigger;
Ναι, συγγνώμη.
Εντάξει, έτσι θα πρέπει να έχετε μια βασική λειτουργία.
Νομίζω ότι είμαι άλμα
το όπλο λίγο,
αλλά ποτέ δεν είναι κακό να πάρει
που χρησιμοποιούνται σε αυτό το είδος του πράγματα.
>> Έτσι, μια βασική λειτουργία,
κάθε πρόγραμμα C είστε
πρόκειται να γράψω για το υπόλοιπο αυτό
Φυσικά θα έχει μια κύρια λειτουργία.
Ξέρει κανείς γιατί;
Τι συμβαίνει;
>> Φοιτητής: Έναρξη.
>> JASON Hirschhorn: Ακριβώς, γι 'αυτό
λέει το πρόγραμμά σας από πού να αρχίσω.
Έτσι, αν δεν έχετε μια βασική λειτουργία,
και θα συντάξει αυτό και τα πράγματα,
δεν πρόκειται να ξέρουν επρόκειτο να ξεκινήσει.
Main είναι πάντα όπου ξεκινά.
Έτσι, έχετε μια βασική λειτουργία, και στη συνέχεια,
Θυμάται κανείς πώς να εκτυπώσετε;
>> Φοιτητής: printf.
JASON Hirschhorn: Ναι, printf.
printf γεια.

Latin: 
Puto hanc lectionem vidisti.
Vos postulo a main muneris.
Boop.
Sic hoc enim iustum est a main muneris.
Proin scelerisque?
Yeah, paenitet.
OK, sic vos postulo a main muneris.
Puto me saliendo
tormentarii a frenum,
sed quod suus 'non ut mala
ad hoc genus effercio.
>> Et a main muneris,
omnis C progressio vestri '
Scribam ad reliqua
principaliter quidem habebit.
Does quisquam teneo quare?
Quis est hic?
>> Satisfecisti Start.
>> IASON HIRSCHHORN: Admodum, ita
vestri progressio narrat mauris.
Sic si vos non habent principaliter,
et hoc colligere materia,
scio suus 'non iens ut satus.
Main est ubi initium.
Itaque principale munus habes, et
non cogitare, quam ut procer quis?
>> Satisfecisti printf.
IASON HIRSCHHORN: Yeah, printf.
hi printf.

Czech: 
Takže si myslím, že jste tohle viděl na přednášce.
Potřebujete hlavní funkci.
Boop.
Tak to je jen hlavní funkce.
Větší?
Jo, je mi líto.
OK, takže budete potřebovat hlavní funkci.
Myslím, že jsem na lyžích
zbraň trochu,
ale nikdy to není špatné, aby si
zvyklý na tento druh věcí.
>> Takže hlavní funkce,
každý C program, který jste
bude psát pro zbytek tohoto
Kurz bude mít hlavní funkci.
Ví někdo proč?
Co se děje?
>> STUDENT: Start.
>> JASON Hirschhorn: Přesně tak, tak to
říká váš program, kde začít.
Takže pokud nemáte hlavní funkci,
a sestavit to i věci,
to nebude vědět, bylo, jak začít.
Hlavní je vždy tam, kde to začíná.
Takže máte hlavní funkci, a pak
nemá někdo vzpomenout, jak vytisknout?
>> STUDENT: printf.
JASON Hirschhorn: Jo, printf.
printf hi.

Afrikaans: 
So ek dink jy het dit gesien in lesing.
Jy moet 'n hoof funksie.
Boop.
So dit is net 'n hoof funksie.
Groter?
Ja, jammer.
OK so jy moet 'n groot funksie.
Ek dink ek spring
die geweer 'n bietjie,
maar dit is nie sleg te kry
gebruik om hierdie soort van dinge.
>> So 'n hoof funksie,
elke C program jy
gaan om te skryf vir die res van hierdie
Natuurlik sal 'n hoof funksie.
Het enige iemand weet hoekom?
Wat gaan aan?
>> STUDENT: Begin.
>> JASON Hirschhorn: Presies, so dit
vertel jou program waar om te begin.
So as jy nie 'n hoof funksie,
en jy stel dit en dinge,
dit gaan nie om te weet was om te begin.
Main is altyd waar dit begin.
So jy het 'n belangrike funksie, en dan
nie almal onthou hoe om te druk?
>> STUDENT: printf.
JASON Hirschhorn: Ja, printf.
printf hi.

Albanian: 
Kështu që unë mendoj se ju e panë këtë në leksion.
Ju duhet një funksion kryesor.
Boop.
Pra, kjo është vetëm një funksion kryesor.
Bigger?
Po, sorry.
OK kështu që ju duhet një funksion kryesor.
Unë mendoj se unë jam duke kërcyer
armë pak,
por ajo nuk është e keqe për të marrë
përdorur për këtë lloj të gjëra.
>> Pra, një funksion kryesor,
çdo program C jeni
do të shkruaj për pjesën tjetër të këtij
Sigurisht do të ketë një funksion kryesor.
A e dini pse?
Çfarë është up?
>> STUDENT: Fillimi.
>> Jason Hirschhorn: Pikërisht, kështu që
tregon programi juaj se ku të fillojë.
Pra, nëse ju nuk keni një funksion kryesor,
dhe ju përpilojnë këtë dhe sende,
kjo nuk do të dinë se do të fillojë.
Kryesor është gjithmonë aty ku fillon.
Pra, ju keni një funksion kryesor, dhe pastaj
ka dikush kujtohet se si për të shkruar?
>> STUDENT: printf.
Jason Hirschhorn: Po, printf.
printf hi.

Tamil: 
எனவே நான் நீங்கள் விரிவுரை இந்த பார்த்தேன் என்று.
நீங்கள் ஒரு முக்கிய செயல்பாடு வேண்டும்.
பூப்.
எனவே இந்த ஒரு முக்கிய செயல்பாடு ஆகும்.
பெரிய?
ஆமாம், மன்னிக்கவும்.
சரி நீ ஒரு முக்கிய செயல்பாடு வேண்டும்.
நான் குதித்து நினைக்கிறேன்
துப்பாக்கி சிறிது,
ஆனால் அது வர மோசமானது
விஷயங்கள் இந்த வகையான பயன்படுத்தப்படுகிறது.
>> எனவே ஒரு முக்கிய செயல்பாடு,
நீங்கள் ஒவ்வொரு சி நிரல்
இந்த மீதமுள்ள எழுத போகிறேன்
நிச்சயமாக ஒரு முக்கிய செயல்பாடு வேண்டும்.
யாராவது ஏன் தெரியுமா?
என்ன விஷயம்?
>> மாணவர்: தொடங்கும்.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: சரியாக, அது மிகவும்
தொடங்க அங்கு உங்கள் திட்டம் சொல்கிறது.
நீங்கள் ஒரு முக்கிய செயல்பாடு இல்லை என்றால் எனவே,
மற்றும் நீங்கள், இந்த மற்றும் பொருள் தொகுக்க
அது தொடங்க இருந்தது தெரிய போவதில்லை.
அது தொடங்குகிறது எங்கே முதன்மை எப்போதும் உள்ளது.
எனவே நீங்கள் பின்னர் ஒரு முக்கிய செயல்பாடு, மற்றும்
யாருக்கும் அச்சிட எப்படி நினைவில்?
>> மாணவர்: வைட்டமின்.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஆமாம், வைட்டமின்.
வணக்கம் வைட்டமின்.

Swahili (macrolanguage): 
Hivyo nadhani wewe aliona hii katika hotuba.
Unahitaji kazi kubwa.
Boop.
Hivyo hii ni tu kazi kubwa.
Kubwa?
Yeah, sorry.
OK hivyo unahitaji kazi kubwa.
Nadhani mimi nina kuruka
bunduki kidogo,
lakini ni kamwe mbaya ya kupata
kutumika kwa aina hii ya mambo ya ajabu.
>> Hivyo kazi kubwa,
kila C mpango uko
kwenda kuandika kwa ajili ya mapumziko ya hii
Bila shaka itakuwa na kazi kubwa.
Je, mtu yeyote kujua kwa nini?
Nini juu?
>> STUDENT: Mwanzo.
>> JASON HIRSCHHORN: Hasa, hivyo
anaelezea mpango wako wapi kuanza.
Hivyo kama huna kazi kubwa,
na wewe kukusanya hii na mambo,
si kwenda kujua walikuwa kuanza.
Kuu ni daima ambapo kuanza.
Hivyo una kazi kubwa, na kisha
haina mtu yeyote kumbuka jinsi ya magazeti?
>> STUDENT: printf.
JASON HIRSCHHORN: Yeah, printf.
printf hi.

Romanian: 
Deci, eu cred că ați văzut aceasta în curs.
Ai nevoie de o funcție principală.
Boop.
Deci, aceasta este doar o funcție principală.
Mai mare?
Da, îmi pare rău.
OK deci ai nevoie de o funcție principală.
Cred că sar
arma un pic,
dar niciodată nu e rău pentru a obține
folosit pentru acest gen de lucruri.
>> Deci, o funcție principală,
fiecare program C esti
de gând să scrie pentru restul acestui
Desigur, va avea o funcție principală.
Stie cineva de ce?
Care-i treaba?
>> STUDENT: Start.
>> JASON Hirschhorn: Exact, așa că
spune Program de unde să încep.
Deci, dacă nu aveți o funcție principală,
iar tu compila acest lucru și lucruri,
ea nu va ști urmau să înceapă.
Principal este întotdeauna acolo unde începe.
Astfel încât să aibă o funcție principală, și apoi
cineva își amintește cum să imprimați?
>> STUDENT: printf.
JASON Hirschhorn: Da, printf.
printf hi.

Galician: 
Entón eu creo que viu iso na charla.
Precisa dunha función principal.
Boop.
Polo tanto, esta é só unha función principal.
Maior?
Si, desculpe.
OK, entón tes que de unha función principal.
Eu creo que eu estou saltando
o arma un pouco,
pero nunca está mal para chegar
usado para este tipo de cousas.
>> Así, unha función principal,
todo programa en C que é
vai escribir para o resto da
curso terá unha función principal.
Alguén sabe por que?
O que está pasando?
>> ALUMNO: Inicio.
>> Jason Hirschhorn: Exactamente, polo que
di o seu programa por onde comezar.
Entón, se non ten unha función principal,
e compilar este e material,
non vai saber eran para comezar.
Principal é sempre onde comeza.
Entón tes unha función principal, e logo
Alguén recorda como imprimir?
>> ALUMNO: printf.
Jason Hirschhorn: Si, printf.
printf ola.

Swedish: 
Så jag tror att du såg detta i föreläsning.
Du behöver en huvudfunktion.
Boop.
Så det här är bara en huvudfunktion.
Större?
Ja, förlåt.
OK så du behöver en huvudfunktion.
Jag tror jag hoppar
pistolen lite,
men det är aldrig dåligt att få
van vid den här typen av saker.
>> Så en huvudfunktion,
Varje C-program du är
ska skriva under resten av det här
Kursen kommer att ha en huvudfunktion.
Är det någon som vet varför?
Vad händer?
>> STUDENT: Start.
>> JASON Hirschhorn: Exakt, så det
talar om för programmet var du ska börja.
Så om du inte har en huvudfunktion,
och du sammanställa detta och grejer,
det kommer inte att veta var du ska börja.
Huvud är alltid där det börjar.
Så du har en huvudfunktion, och sedan
Är det någon som minns hur man skriver ut?
>> STUDENTEN printf.
JASON Hirschhorn: Ja, printf.
printf hej.

Icelandic: 
Þannig að ég held að þú sást þetta í fyrirlestri.
Þú þarft meginhlutverki.
Boop.
Svo er þetta bara aðal virka.
Stærri?
Já, því miður.
OK svo þú þarft meginhlutverki.
Ég held að ég sé stökk
byssu svolítið,
en það er aldrei slæmt að fá
notað þessa tegund af efni.
>> Svo aðalæð virka,
hvert C program þú ert
fara að skrifa fyrir restina af þessari
Auðvitað verður að hafa meginhlutverki.
Hefur einhver vita hvers vegna?
Hvað er upp?
>> Nemandi: Byrja.
>> JASON Hirschhorn: Einmitt, svo það
segir program hvar á að byrja.
Svo ef þú ert ekki með á meginhlutverki,
og þú saman þetta og efni,
það er ekki að fara að vita var að byrja.
Main er alltaf þar sem það byrjar.
Svo þú hafa a aðalæð virka, og þá
Hefur einhver man hvernig á að prenta?
>> Nemandi: printf.
JASON Hirschhorn: Já, printf.
printf hi.

Kannada: 
ಹಾಗಾಗಿ ಉಪನ್ಯಾಸ ಈ ಕಂಡಿತು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.
ನೀವು ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
Boop.
ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಕೇವಲ ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ.
ದೊಡ್ಡ?
ಹೌದು, ಕ್ಷಮಿಸಿ.
ಸರಿ ನೀವು ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ನಾನು ಹಾರಿ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ
ಗನ್ ಸ್ವಲ್ಪ,
ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಎಂದಿಗೂ ಕೆಟ್ಟ
ಸ್ಟಫ್ ಈ ರೀತಿಯ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ,
ನೀವು ಪ್ರತಿ ಸಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ
ಈ ಉಳಿದ ಬರೆಯಲು ಹೋಗಿ
ಸಹಜವಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ಫಂಕ್ಷನ್ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ.
ಯಾರಾದರೂ ಏಕೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
ಏನು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನಿಖರವಾಗಿ, ಇದು ಆದ್ದರಿಂದ
ಆರಂಭಿಸಲು ಅಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಹೇಳುತ್ತದೆ.
ನೀವು ಮುಖ್ಯ ಫಂಕ್ಷನ್ ಇದ್ದರೆ ಆದ್ದರಿಂದ,
ಮತ್ತು ನೀವು, ಈ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್
ಆರಂಭಿಸಲು ಗೊತ್ತಿರಬೇಕು ಹಿಂದಿರುಗಬಹುದೆಂದು.
ಇದು ಆರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಅಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಯಾವಾಗಲೂ.
ನೀವು ನಂತರ ಮುಖ್ಯ ಫಂಕ್ಷನ್, ಮತ್ತು
ಯಾರಾದರೂ ಮುದ್ರಿಸಲು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಡಸ್?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: printf.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು, printf.
ಹೈ printf.

Slovenian: 
Tako da mislim, da ste videli to na predavanju.
Rabiš glavno funkcijo.
Boop.
Torej je to samo glavna funkcija.
Večji?
Ja, žal.
OK, tako da boste morali glavno funkcijo.
Mislim, da sem skoki
pištolo malo,
vendar je ni nikoli slabo, da bi dobili
uporabljajo za te vrste stvari.
>> Torej glavna funkcija,
vsak C program ste
dogaja, da napišete do konca tega
Seveda bo imel glavno funkcijo.
Ali kdo ve zakaj?
Kaj se dogaja?
>> ŠTUDENT: Start.
>> JASON Hirschhorna: Točno, zato ji
pove vaš program, kje začeti.
Torej, če ne boste imeli glavne funkcije
in ti pripravijo, in to stvari,
to ne bo vedel, da so bili začeti.
Glavni je vedno, ko se začne.
Tako da boste imeli glavno vlogo, in potem
ali kdo spomnite, kako se tiska?
>> ŠTUDENT: printf.
JASON Hirschhorna: Ja, printf.
printf hi.

Estonian: 
Nii et ma arvan, et nägid seda loeng.
Sa pead põhiülesanne.
Boop.
Nii et see on lihtsalt põhiülesanne.
Suuremad?
Jah, vabandust.
OK, et sa pead põhiülesanne.
Ma arvan, et ma hüppas
gun natuke,
kuid see pole kunagi halb, et saada
kasutatakse sellist kraami.
>> Nii põhifunktsiooni
Iga C programm oled
kavatse kirjutada ülejäänud seda
Loomulikult on peamine ülesanne.
Kas keegi teab, miks?
Mis teoksil?
>> Õpilane: Start.
>> Jason Hirschhorn: Täpselt, nii et see
ütleb oma programmi, kust alustada.
Nii et kui teil ei ole põhifunktsiooni
ja kompileerida see ja värki,
ta ei kavatse teada olid alustamiseks.
Peamised on alati, kui ta käivitub.
Nii et teil on põhifunktsioon ja seejärel
Kas keegi meeles, kuidas printida?
>> Õpilane: printf.
Jason Hirschhorn: Jah, printf.
printf hi.

Macedonian: 
Па мислам дека те видов ова на предавање.
Ви треба Основната функција.
Буп.
Па ова е само една главна функција.
Поголема?
Да, жалам.
Добро, така што треба Основната функција.
Мислам дека сум скокање
пиштол малку,
но тоа никогаш не е лошо да се добие
навикнеш на овој вид на работи.
>> Па главната функција,
секој C програма сте
случува да пишувам за остатокот од овој
курсот ќе имаат главната функција.
Дали некој знае зошто?
Што се случува?
>> СТУДЕНТСКИ: Започнете.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Точно, така што
кажува вашата програма каде да почнам.
Значи, ако немате основна функција,
и ви ги собере тие и работи,
тоа не се случува да се знае требаше да започне.
Main е секогаш каде што започнува.
Па имате главната функција, и потоа
не никого сеќавам како да ги испечатите?
>> СТУДЕНТСКИ: printf.
ЈАСОН Hirschhorn: Да, printf.
printf привет.

Finnish: 
Joten luulen että näit tämän luento.
Tarvitset päätehtävä.
Boop.
Joten tämä on vain päätehtävä.
Isompi?
Joo, anteeksi.
OK joten tarvitset päätehtävä.
Taidan hyppää
gun hieman,
mutta se ei ole koskaan huono saada
käyttää tällaista kamaa.
>> Joten päätehtävä,
jokainen C-ohjelma olet
menossa kirjoittaa loput tästä
Kurssi on päätehtävä.
Tietääkö kukaan miksi?
Mikä hätänä?
>> Opiskelija: Käynnistä.
>> JASON Hirschhorn: Aivan, niin se
kertoo ohjelman mistä aloittaa.
Joten jos sinulla ei ole päätehtävä,
ja käännät tämän ja tavaraa,
se ei tule tietää alkaisi.
Tärkein on aina kun se alkaa.
Joten sinulla on päätehtävä, ja sitten
ei kukaan muista, miten tulostaa?
>> Opiskelija: printf.
JASON Hirschhorn: Joo, printf.
printf hi.

Persian: 
بنابراین من فکر می کنم شما در این سخنرانی دیدم.
شما نیاز به یک تابع اصلی.
Boop.
پس این فقط یک تابع اصلی است.
بزرگتر؟
آره، ببخشید.
OK، بنابراین شما نیاز به یک تابع اصلی.
من فکر می کنم من پریدن
تفنگ کمی،
اما آن را هرگز بد برای دریافت
استفاده می شود به این نوع از مسائل.
>> بنابراین یک تابع اصلی،
هر برنامه C شما
برای رفتن به ادامه این ارسال
البته یک تابع اصلی داشته باشد.
آیا کسی می داند چرا؟
چه خبر؟
>> دانشجو: شروع.
>> JASON HIRSCHHORN: دقیقا، پس از آن
برنامه های خود را که در آن برای شروع می گوید.
بنابراین اگر شما یک تابع اصلی را نداشته باشند،
و شما این مسائل و کامپایل،
این رفتن به دانستن بود برای شروع.
اصلی این است که همیشه جایی که آن را شروع می شود.
بنابراین شما باید یک تابع اصلی و سپس
آیا کسی به یاد داشته باشید که چگونه برای چاپ؟
>> دانشجو: printf را.
JASON HIRSCHHORN: بله، چون printf.
چون printf سلام.

Danish: 
Så jeg tror, ​​at du så dette i foredraget.
Du har brug for en hovedfunktion.
Boop.
Så dette er blot en hovedfunktion.
Bigger?
Ja, undskyld.
OK, så du har brug for en hovedfunktion.
Jeg tror, ​​jeg springer
pistolen en lille smule,
men det er aldrig dårligt at få
vant til denne slags ting.
>> Så en hovedfunktion,
hver C-program, du er
kommer til at skrive for resten af ​​denne
Kurset vil have en hovedfunktion.
Er der nogen vide hvorfor?
Hvad sker der?
>> STUDENT: Start.
>> JASON Hirschhorn: Præcis, så det
fortæller dit program hvor man skal begynde.
Så hvis du ikke har en hovedfunktion,
og du kompilere det og kram,
det kommer ikke til at vide, var at starte.
Main er altid hvor det starter.
Så du har en hovedfunktion, og derefter
Er der nogen huske, hvordan man udskriver?
>> STUDENT: printf.
JASON Hirschhorn: Ja, printf.
printf hi.

Spanish: 
Así que creo que lo vio en la conferencia.
Se necesita una función principal.
Boop.
Así que esto es sólo una función principal.
Más grande?
Sí, lo siento.
Aceptar por lo que necesita una función principal.
Creo que me estoy saltando
la pistola un poco,
pero nunca es malo para conseguir
utilizado para este tipo de cosas.
>> Así que una función principal,
cada programa de C eres
va a escribir para el resto de este
curso tendrá una función principal.
¿Alguien sabe por qué?
Qué pasa?
>> ESTUDIANTE: Iniciar.
>> JASON HIRSCHHORN: Exactamente, por lo que
le dice a su programa de por dónde empezar.
Así que si usted no tiene una función principal,
y compila este y materia,
que no va a saber fuera a comenzar.
Principal siempre es donde comienza.
Por lo que tiene una función principal y, a continuación,
¿Alguien recuerda cómo imprimir?
>> ESTUDIANTE: printf.
JASON HIRSCHHORN: Sí, printf.
printf hola.

Georgian: 
ამიტომ ვფიქრობ, თქვენ ნახეთ ეს ლექცია.
თქვენ უნდა მთავარი ფუნქცია.
Boop.
ეს არის მხოლოდ ძირითადი ფუნქცია.
დიდი?
ჰო, ბოდიში.
OK, ასე რომ თქვენ უნდა მთავარი ფუნქცია.
მე ვფიქრობ, მე jumping
იარაღი ცოტა,
მაგრამ ეს არ არის ცუდი მისაღებად
გამოიყენება ამ სახის ნივთები.
>> ასე რომ, მთავარი ფუნქცია,
ყველა C პროგრამის თქვენ
აპირებს დაწეროს დანარჩენი ამ
რა თქმა უნდა, მთავარი ფუნქცია.
ვინმემ იცის რატომ?
რა ხდება?
>> სტუდენტი: დაწყება.
>> JASON HIRSCHHORN: ზუსტად, ასე რომ
ეუბნება, რომ თქვენი პროგრამა სად უნდა დაიწყოს.
ასე რომ, თუ თქვენ არ გაქვთ მთავარი ფუნქცია,
და შეადგინონ ამ და პერსონალი,
ის არ აპირებს ვიცი უნდა დაწყებულიყო.
მთავარ ყოველთვის, სადაც იგი იწყებს.
ასე რომ თქვენ უნდა მთავარი ფუნქცია, და შემდეგ
ვინმეს ახსოვს, თუ როგორ ბეჭდვა?
>> სტუდენტი: printf.
JASON HIRSCHHORN: ჰო, printf.
printf hi.

Portuguese: 
Então eu acho que você viu isso na palestra.
Você precisa de uma função principal.
Boop.
Portanto, esta é apenas uma função principal.
Bigger?
Sim, desculpe.
OK, então você precisa de uma função principal.
Eu acho que eu estou pulando
a arma um pouco,
mas nunca é ruim para chegar
usado para este tipo de coisas.
>> Assim, uma função principal,
todo programa em C que você é
vai escrever para o resto desta
curso terá uma função principal.
Alguém sabe por quê?
O que está acontecendo?
>> ALUNO: Iniciar.
>> JASON Hirschhorn: Exatamente, por isso
diz o seu programa por onde começar.
Então, se você não tem uma função principal,
e você compilar este e material,
ele não vai saber eram para começar.
Principal é sempre onde começa.
Então você tem uma função principal, e em seguida,
Alguém se lembra como imprimir?
>> ALUNO: printf.
JASON Hirschhorn: Sim, printf.
printf oi.

Croatian: 
Dakle, mislim da ste to vidjeli u predavanju.
Trebate glavnu funkciju.
Boop.
Dakle, ovo je samo glavna funkcija.
Veća?
Da, ispričavam se.
U redu, tako da je potrebna glavnu funkciju.
Mislim da sam skakanje
pištolj malo,
ali to nikada nije loše da se
koristiti za ovu vrstu stvari.
>> Dakle, glavna funkcija,
svaki C Program si
će pisati za ostatak ove
Tečaj će imati glavnu funkciju.
Zna li itko zašto?
Što se događa?
>> UČENIK: Početak.
>> Jason Hirschhorn: Točno, pa njega
govori vaš program gdje početi.
Dakle, ako nemate glavnu funkciju,
a ti sastaviti ovo i stvari,
to neće znati su za početak.
Glavni je uvijek tamo gdje počinje.
Dakle, imate glavnu funkciju, a zatim
se bilo tko sjetiti kako ispisati?
>> UČENIK: printf.
Jason Hirschhorn: Da, printf.
printf hi.

Slovak: 
Takže si myslím, že ste toto videl na prednáške.
Potrebujete hlavnú funkciu.
Boop.
Tak to je len hlavné funkcie.
Väčšie?
Jo, je mi ľúto.
OK, takže budete potrebovať hlavnú funkciu.
Myslím, že som na lyžiach
zbraň trochu,
ale nikdy to nie je zlé, aby si
zvyknutý na tento druh vecí.
>> Takže hlavné funkcie,
každý C program, ktorý ste
bude písať pre zvyšok tohto
Kurz bude mať hlavnú funkciu.
Vie niekto prečo?
Čo sa deje?
>> STUDENT: Štart.
>> JASON Hirschhorn: Presne tak, tak to
hovorí váš program, kde začať.
Takže ak nemáte hlavnú funkciu,
a zostaviť to aj veci,
to nebude vedieť, bolo, ako začať.
Hlavné je vždy tam, kde to začína.
Takže máte hlavnú funkciu, a potom
nemá niekto spomenúť, ako vytlačiť?
>> STUDENT: printf.
JASON Hirschhorn: Jo, printf.
printf hi.

Japanese: 
だから私は、あなたが講義でこれを見たと思う。
あなたは、主な機能を必要としています。
ブープ。
だから、これはただの主な機能である。
ビガー？
うん、ごめん。
[OK]をので、あなたは、main関数が必要になります。
私はジャンプだと思う
銃少し、
それが取得することは決して悪い
原料のこの種の使用。
>> だから、主な機能、
あなたがしているすべてのCプログラム
この残りの部分のために書くつもり
コー​​スは主な機能を持つことになります。
誰もがなぜ知っていますか？
何までですか？
>> 学生：スタート。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：その通りなので、
起動するプログラムが指示します。
ですから、主な機能を持っていない場合は、
そしてあなたはこのやものをコンパイルし、
それが開始するためにだった知ることはないだろう。
それが始まるところメインは常にある。
だから、その後メインの機能を持ち、
誰もが印刷する方法を覚えていますか？
>> 学生：printfの。
ジェイソン·ハーシュホーン：うん、printfの。
ハイテクのprintf。

Vietnamese: 
Vì vậy, tôi nghĩ rằng bạn thấy điều này trong bài giảng.
Bạn cần một chức năng chính.
Boop.
Vì vậy, đây chỉ là một chức năng chính.
Lớn hơn?
Vâng, xin lỗi.
OK, do đó bạn cần một chức năng chính.
Tôi nghĩ rằng tôi nhảy
súng một chút,
nhưng nó không bao giờ xấu để có được
được sử dụng để loại công cụ này.
>> Vì vậy, một chức năng chính,
mọi chương trình C bạn
sẽ viết cho phần còn lại của này
Tất nhiên sẽ có một chức năng chính.
Không ai biết lý do tại sao?
Chuyện gì thế?
>> HỌC SINH: Bắt đầu.
>> Jason Hirschhorn: Chính xác, vì vậy nó
cho chương trình của bạn bắt đầu từ đâu.
Vì vậy, nếu bạn không có một chức năng chính,
và bạn biên dịch này và các công cụ,
nó không phải đi để biết được bắt đầu.
Chính luôn luôn là nơi nó bắt đầu.
Vì vậy, bạn có một chức năng chính, và sau đó
không ai nhớ làm thế nào để in?
>> HỌC SINH: printf.
Jason Hirschhorn: Yeah, printf.
printf hi.

Korean: 
그래서 나는 당신이 강의에서이를 본 것 같아요.
당신은 주요 기능이 필요합니다.
붑.
그래서이 단지의 주요 기능입니다.
더 큰?
네, 죄송합니다.
OK 그래서 당신은 주요 기능이 필요합니다.
나는 점프 같아
총 조금,
하지만 얻을 결코 나쁜
이런 종류의 물건을 사용.
>> 그래서 주요 기능,
당신이있어 모든 C 프로그램
이 나머지 쓸 것
이 과정은 주요 기능을해야합니다.
아무도 이유를 알고 있나요?
무슨 일 이죠?
>> 학생 : 시작합니다.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 정확히, 그것 때문에
시작 프로그램이 알려줍니다.
당신이 주요 기능이없는 경우 그래서,
당신은이 물건을 컴파일
그것은 시작했다 알고 않을거야.
이 시작되는 홈페이지는 항상이다.
그래서 당신은 다음의 주요 기능을 가지고 있고,
아무도 인쇄하는 방법을 기억 하는가?
>> 학생 : printf와.
제이슨 허쉬 호른 : 네, printf와.
안녕하세요 printf의.

Maltese: 
Allura naħseb li inti raw dan fil lecture.
Ikollok bżonn ta 'funzjoni prinċipali.
Boop.
Allura din hija biss funzjoni prinċipali.
Akbar?
Yeah, sorry.
OK hekk ikollok bżonn funzjoni prinċipali.
I think jien jaqbeż
il-gun ftit,
iżda huwa qatt ħażin biex jiksbu
użati biex dan it-tip ta 'għalf.
>> Allura funzjoni prinċipali,
kull programm C int
ser jikteb għall-bqija ta 'dan il-
kors se jkollhom funzjoni ewlenija.
Does xi ħadd jaf għaliex?
X'hemm up?
>> STUDENT: Bidu.
>> JASON Hirschhorn: Eżattament, għalhekk
jgħidlekx programm tiegħek fejn tibda.
Hekk jekk inti ma għandekx funzjoni ewlenija,
u inti tiġbor din u l-għalf,
mhuwiex ser tkun taf kienu jibdew.
Ewlieni huwa dejjem fejn ma jibda.
Hekk ikollok funzjoni prinċipali, u mbagħad
ma xi ħadd ftakar kif print?
>> STUDENT: printf.
JASON Hirschhorn: Yeah, printf.
printf hi.

Haitian: 
Se konsa, mwen panse ke ou te wè sa a nan konferans.
Ou bezwen yon fonksyon prensipal.
Boup.
Se konsa, sa a se jis yon fonksyon prensipal la.
Pi gwo?
Yeah, regrèt.
OK kidonk, ou bezwen yon fonksyon prensipal la.
Mwen panse ke mwen sote
zam la yon ti jan,
men li la pa janm move yo jwenn
itilize sa a kalite bagay.
>> Se konsa, yon fonksyon prensipal yo,
chak pwogram C w ap
pral ekri pou tout rès sa a
kou pral gen yon fonksyon prensipal.
okenn moun konnen poukisa?
Ki sa ki nan moute?
>> ELÈV: Kòmanse.
>> JASON HIRSCHHORN: Egzakteman, se konsa li
di pwogram ou an ki kote kòmanse.
Se konsa, si ou pa gen yon fonksyon prensipal yo,
epi ou konpile sa a ak lòt bagay,
li pa pral konnen yo te kòmanse.
Main se toujou kote li kòmanse.
Se konsa, ou gen yon fonksyon prensipal yo, ak Lè sa a,
okenn moun sonje ki jan yo ekri ak lèt ​​detache?
>> ELÈV: printf.
JASON HIRSCHHORN: Yeah, printf.
printf hi.

German: 
Also ich denke, dass Sie dies in der Vorlesung sahen.
Sie brauchen eine Hauptfunktion.
Boop.
Also das ist nur eine Hauptfunktion.
Bigger?
Ja, sorry.
OK, so benötigen Sie eine Hauptfunktion.
Ich glaube, ich springen
die Pistole ein wenig,
aber es ist nie schlecht zu bekommen
auf diese Art von Sachen verwendet.
>> So eine Hauptfunktion,
jedes C-Programm sind Sie
gehen, um für den Rest dieses schreiben
Natürlich wird eine Hauptfunktion.
Weiß jemand, warum?
Was ist los?
>> STUDENT: Start.
>> JASON HIRSCHHORN: Genau, so ist es
sagt Ihr Programm, wo ich anfangen soll.
Also, wenn Sie nicht über eine Hauptfunktion haben,
und Sie diese und solche Sachen zu kompilieren,
es wird nicht zu wissen, waren zu starten.
Main ist immer dort, wo es beginnt.
So haben Sie eine Hauptfunktion haben, und dann
Hat jemand daran erinnern, wie Sie drucken?
>> STUDENT: printf.
JASON HIRSCHHORN: Ja, printf.
printf hallo.

Ukrainian: 
Так що я думаю, що ви бачили це в лекції.
Вам потрібен основну функцію.
Boop.
Так що це просто основна функція.
Більше?
Так, шкода.
ОК так що вам потрібно основну функцію.
Я думаю, що я стрибати
пістолет трохи,
але це ніколи не погано, щоб отримати
використовується для такого роду речі.
>> Так основна функція,
кожен C програма ви
буду писати для іншої частини цього
Звичайно матиме основну функцію.
Хто-небудь знає, чому?
Як справи?
>> СТУДЕНТ: Початок.
>> Джейсон Хіршхорна: Рівне, так це
каже ваша програма, з чого почати.
Так що, якщо ви не маєте основну функцію,
і компіляції це і матеріал,
він не збирається, щоб знати, повинні були почати.
Головна завжди там, де починається.
Так у вас є основну функцію, а потім
Хтось пам'ятає, як друкувати?
>> СТУДЕНТ: Printf.
Джейсон Хіршхорна: Так, Printf.
Printf привіт.

Bengali: 
তাই আমি আপনাকে বক্তৃতায় এই দেখেছি মনে.
আপনি একটি প্রধান ফাংশন প্রয়োজন.
Boop.
সুতরাং শুধু এই একটি প্রধান ফাংশন.
বিগার?
হাঁ, দুঃখিত.
ঠিক আছে, তাই আপনি একটি প্রধান ফাংশন প্রয়োজন.
আমি জাম্পিং করছি মনে
বন্দুক অল্প,
কিন্তু তা পেতে কখনও খারাপ
উপাদান এই ধরনের ব্যবহৃত.
>> সুতরাং একটি প্রধান ফাংশন,
আপনি আছেন প্রত্যেক সি প্রোগ্রাম
এই বাকি জন্য লিখতে যাচ্ছি
অবশ্যই একটি প্রধান ফাংশন আছে হবে.
কেহ কি জানেন কেন?
কি খবর?
>> ছাত্র: শুরু.
>> JASON HIRSCHHORN: ঠিক, এটা তাই
শুরু করতে যেখানে আপনার প্রোগ্রাম বলে.
আপনি একটি প্রধান ফাংশন না থাকে তাহলে সুতরাং,
এবং আপনি এই এবং স্টাফ কম্পাইল
এটা শুরু করার ছিল জানা যাচ্ছে না.
এটা শুরু হয় যেখানে মুখ্য সর্বদা.
সুতরাং আপনি তারপর একটি প্রধান ফাংশন আছে, এবং
কেহ মুদ্রণ কিভাবে মনে রাখবেন না?
>> ছাত্র: printf.
JASON HIRSCHHORN: হ্যাঁ, printf.
হাই printf.

iw: 
אז אני חושב שראית את זה בהרצאה.
אתה צריך פונקציה העיקרית.
בופ.
כך שזה רק פונקציה העיקרית.
גדול יותר?
כן, מצטער.
אישור אז אתה צריך פונקציה העיקרית.
אני חושב שאני קופץ
האקדח קצת,
אבל זה אף פעם לא רע לקבל
משמש לדברים מסוג זה.
>> אז פונקציה העיקרית,
כל תכנית C שאתה
הולך לכתוב לשאר זה
קורס יהיה פונקציה העיקרית.
האם מישהו יודע למה?
מה קורה?
>> תלמיד: התחל.
>> ג'ייסון הירשהורן: בדיוק, אז זה
אומרת לי התכנית שלך מאיפה להתחיל.
אז אם אין לך פונקציה העיקרית,
והידור זה ועוד דברים,
זה לא הולך לדעת הייתם להתחיל.
העיקרי הוא תמיד שם זה מתחיל.
אז יש לך פונקציה העיקרית, ולאחר מכן
האם מישהו זוכר איך להדפיס?
>> תלמיד: printf.
ג'ייסון הירשהורן: כן, printf.
printf היי.

Gujarati: 
તેથી હું તમને વ્યાખ્યાન આ જોયું લાગે છે.
તમે એક મુખ્ય કાર્ય જરૂર છે.
બુપ.
તેથી આ માત્ર એક મુખ્ય કાર્ય છે.
મોટું?
અરે વાહ, માફ કરશો.
ઠીક છે, જેથી તમે એક મુખ્ય કાર્ય જરૂર છે.
હું જમ્પિંગ છું લાગે છે
બંદૂક થોડી છે,
પરંતુ તે મેળવવા માટે ક્યારેય ખરાબ છે
સામગ્રી આ પ્રકારની માટે વપરાય છે.
>> તેથી એક મુખ્ય કાર્ય,
તમે છો દરેક સી કાર્યક્રમ
આ બાકીના માટે લખવા જઈ
અલબત્ત એક મુખ્ય કાર્ય હશે.
કોઈની ખબર શા માટે?
શું ચાલે છે?
>> વિદ્યાર્થી: શરૂ કરો.
>> જેસન HIRSCHHORN: બરાબર, તેથી તે
શરૂ કરવા માટે જ્યાં તમારા કાર્યક્રમ કહે છે.
તમે એક મુખ્ય કાર્ય ન હોય તો તેથી,
અને જો તમે આ સામગ્રી અને કમ્પાઇલ
તે શરૂ કરવા માટે હતી ખબર નથી ચાલી રહ્યું છે.
જ્યાં તે શરૂ થાય મુખ્ય હંમેશા છે.
તેથી તો પછી તમે એક મુખ્ય કાર્ય છે, અને
કોઈની છાપવા માટે કેવી રીતે યાદ કરે છે?
>> વિદ્યાર્થી: printf.
જેસન HIRSCHHORN: અરે વાહ, printf.
મહત્તમ printf.

Azerbaijani: 
Mən sizə mühazirə bu gördüm edirəm.
Siz əsas funksiyası lazımdır.
Boop.
Belə ki, bu yalnız əsas funksiyası var.
Böyük?
Bəli, sorry.
OK, belə ki, əsas funksiyası lazımdır.
Mən jumping edirəm
Bu gun bir az,
lakin onu almaq üçün heç vaxt pis
Bu cür şeylər üçün istifadə olunur.
>> Belə ki, əsas funksiyası,
Siz etdiyiniz hər C proqramı
Bu istirahət üçün yazmaq gedir
Əlbəttə bir əsas funksiyası var.
Heç nə bilir?
Nə var?
>> TƏLƏBƏ: başlayın.
>> JASON HIRSCHHORN: Məhz, belə ki,
harada başlamaq üçün proqram deyir.
Bir əsas funksiyası yoxdur Belə ki,
və siz bu və stuff tərtib
Bu başlamaq üçün idi bilmək niyyətində deyil.
Bu başlayır Main həmişə.
Belə ki, sonra əsas funksiyası, və
Heç çap etmək üçün necə yadda deyil?
>> TƏLƏBƏ: printf.
JASON HIRSCHHORN: Bəli, printf.
hi printf.

Lithuanian: 
Taigi, manau, kad matėte tai paskaita.
Jūs turite pagrindinę funkciją.
Boop.
Taigi, tai tik pagrindinės funkcijos.
Didesnis?
Taip, atsiprašau.
Gerai, kad jums reikia pagrindinę funkciją.
Aš manau, kad aš šokinėja
pistoletas šiek tiek,
bet tai niekada blogas gauti
naudojamas šio stuff natūra.
>> Taigi pagrindinė funkcija,
kiekvienas C programa jūs
parałysime už tai poilsio
Žinoma, bus turėti pagrindinę funkciją.
Ar kas nors žino, kodėl?
Kas atsitiko?
>> STUDENTŲ: Pradėti.
>> JASON Hirschhorn: Būtent, todėl jo
pasakoja savo programą, kur pradėti.
Taigi, jei jūs neturite pagrindinę funkciją,
ir kompiliuoti šio ir stuff,
jis nesiruošia žinoti, buvo pradėti.
Pagrindinis visada kur ji prasideda.
Taigi jūs turite pagrindinę funkciją, o tada
Ar kas nors prisimena, kaip spausdinti?
>> STUDENTŲ: printf.
JASON Hirschhorn: Taip, printf.
printf hi.

Catalan: 
Així que crec que el va veure a la conferència.
Es necessita una funció principal.
Boop.
Així que això és només una funció principal.
Més gran?
Sí, ho sento.
Acceptar de manera que necessita una funció principal.
Crec que m'estic saltant
la pistola una mica,
però mai és dolent per aconseguir
utilitzat per a aquest tipus de coses.
>> Així que una funció principal,
cada programa de C ets
va a escriure per a la resta d'aquest
curs tindrà una funció principal.
Algú sap per què?
Què passa?
>> ESTUDIANT: Inicia.
>> JASON Hirschhorn: Exactament, per la qual cosa
li diu al seu programa de per on començar.
Així que si vostè no té una funció principal,
i compila aquest i matèria,
que no sabrà fora a començar.
Principal sempre és on comença.
Pel que té una funció principal i, a continuació,
Algú recorda com imprimir?
>> ESTUDIANT: printf.
JASON Hirschhorn: Sí, printf.
printf hola.

Latvian: 
Tāpēc es domāju, ka redzējāt šo lekciju.
Jums ir nepieciešams galvenā funkcija.
Boop.
Tātad tas ir tikai galvenā funkcija.
Lielāki?
Jā, sorry.
Labi, tāpēc jums ir nepieciešams galvenā funkcija.
Es domāju, ka es esmu lekt
lielgabals mazliet,
bet tas nekad nav slikti, lai saņemtu
izmanto, lai šāda veida lietas.
>> Tā galvenā funkcija,
katru C programmu jūs esat
gatavojas rakstīt par pārējo šīs
Protams, būs galvenā funkcija.
Vai kāds zina, kāpēc?
Kas notiek?
>> STUDENTU: Sākt.
>> Jason Hirschhorn: Tieši tā, tāpēc tas
stāsta jūsu programma, kur sākt.
Tātad, ja jums nav galvenā funkcija,
un jūs sastādīt šo un sīkumi,
tas nav gatavojas zināt, bija, lai sāktu.
Galvenais ir vienmēr, kad tas sāk darboties.
Tātad jums ir galvenā funkcija, un pēc tam
Vai kāds atcerēties, kā drukāt?
>> STUDENTU: printf.
Jason Hirschhorn: Jā, printf.
printf hi.

English: 
So I think you saw this in lecture.
You need a main function.
Boop.
So this is just a main function.
Bigger?
Yeah, sorry.
OK so you need a main function.
I think I'm jumping
the gun a little bit,
but it's never bad to get
used to this kind of stuff.
>> So a main function,
every C program you're
going to write for the rest of this
course will have a main function.
Does anybody know why?
What's up?
>> STUDENT: Start.
>> JASON HIRSCHHORN: Exactly, so it
tells your program where to start.
So if you don't have a main function,
and you compile this and stuff,
it's not going to know were to start.
Main is always where it starts.
So you have a main function, and then
does anybody remember how to print?
>> STUDENT: printf.
JASON HIRSCHHORN: Yeah, printf.
printf hi.

Serbian: 
Тако да мислим да сте видели ово у предавању.
Треба ти основну функцију.
Бооп.
Дакле, ово је само основна функција.
Већи?
Да, извини.
Ок тако да треба основну функцију.
Мислим да скачем
пиштољ мало,
али је никада није лоше да се
користи за овакве ствари.
>> Дакле, главна функција,
свака Ц програм си
ће писати за остатак овог
Курс ће имати главну функцију.
Да ли неко зна зашто?
Шта има?
>> СТУДЕНТ: Старт.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Тачно, тако
говори ваш програм одакле да почнем.
Дакле, ако немате главни функцију,
а ти саставити ова и ствари,
то неће знати требало да почне.
Главни је увек где почиње.
Дакле, имате главну функцију, а затим
да ли ико сетити како да одштампате?
>> СТУДЕНТ: принтф.
ЈАСОН Хирсцххорн: Да, принтф.
принтф здраво.

Filipino: 
Kaya sa palagay ko nakita mo ito sa aralin.
Kailangan mo ng isang pangunahing pag-andar.
Boop.
Kaya ito ay isang pangunahing pag-andar lamang.
Mas malaki?
Oo, paumanhin.
OK kaya kailangan mo ng pangunahing pag-andar.
Sa tingin ko ako tumatalon
ang baril nang kaunti,
ngunit ito ay hindi masama upang makakuha ng
ginagamit upang sa ganitong uri ng bagay.
>> Kaya isang pangunahing pag-andar,
bawat programa C ikaw ay
pagpunta sa magsulat para sa natitirang bahagi ito
Siyempre ay magkakaroon ng pangunahing pag-andar.
Kahit sino Alam ba kung bakit?
Ano ba ang balita?
>> MAG-AARAL: Simulan.
>> Jason HIRSCHHORN: Eksakto, kaya
Sinasabi sa iyong programa kung saan magsisimula.
Kaya kung wala kang isang pangunahing pag-andar,
at sumulat ng libro na ito at bagay-bagay,
Hindi ito nangyayari malaman ay upang magsimula.
Pangunahing ay laging kung saan ito magsimula.
Kaya mayroon kang isang pangunahing pag-andar, at pagkatapos ay
ang sinuman tandaan kung paano i-print?
>> MAG-AARAL: printf.
Jason HIRSCHHORN: Oo, printf.
printf hi.

Norwegian: 
Så jeg tror at du så dette på forelesning.
Du trenger en hovedfunksjon.
Boop.
Så dette er bare en hovedfunksjon.
Større?
Ja, beklager.
OK, så du trenger en hovedfunksjon.
Jeg tror jeg hopper
pistolen litt,
men det er aldri dårlig å få
vant til denne type ting.
>> Så en hovedfunksjon,
hver C-program du er
kommer til å skrive for resten av denne
Kurset vil ha en hovedfunksjon.
Er det noen som vet hvorfor?
Hva skjer?
>> STUDENT: Begynn.
>> JASON Hirschhorn: Akkurat, så det
forteller programmet hvor du skal begynne.
Så hvis du ikke har en hovedfunksjon,
og du kompilere dette og sånt,
det er ikke til å kjenne skulle starte.
Main er alltid der det starter.
Så du har en hovedfunksjon, og deretter
does noen husker hvordan du skriver?
>> STUDENT: printf.
JASON Hirschhorn: Ja, printf.
printf hi.

Chinese: 
所以我觉得你讲看到这个。
你需要一个main函数。
布普。
所以，这只是一个主要功能。
更大？
是啊，对不起。
OK，所以你需要一个main函数。
我想我跳楼
枪一点点，
但它永远不会坏到让
用于这种东西。
>> 因此，一个主要功能，
每一个C程序你
打算写本作的休息
当然，将有一个主要功能。
有谁知道为什么吗？
这是怎么回事？
>> 学生：开始。
>> 杰森·赫塞豪恩：没错，所以它
告诉你的程序从哪里开始。
所以，如果你没有一个主要功能，
你编译这个类的东西，
它不会知道要开始。
主要是一直在那里开始。
所以，你有一个main函数，然后
有谁还记得如何打印？
>> 学生：printf的。
杰森·赫塞豪恩：是啊，printf的。
printf的喜。

Yiddish: 
אזוי איך טראַכטן איר געזען דעם אין לעקציע.
איר דאַרפֿן אַ הויפּט פֿונקציע.
בופּ.
אַזוי דעם איז נאָר אַ הויפּט פֿונקציע.
ביגער?
יאָ, נעבעכדיק.
גוט אַזוי איר דאַרפֿן אַ הויפּט פֿונקציע.
איך טראַכטן איך בין דזשאַמפּינג
די ביקס אַ ביסל ביסל,
אָבער עס ס קיינמאָל שלעכט צו באַקומען
געניצט צו דעם מין פון שטאָפּן.
>> אזוי אַ הויפּט פֿונקציע,
יעדער C פּראָגראַם איר ניטאָ
געגאנגען צו שרייַבן פֿאַר די מנוחה פון דעם
קורס וועט האָבן אַ הויפּט פֿונקציע.
טוט אַבי ווער וויסן וואָס?
וואָס ס אַרויף?
>> תּלמיד: אָנהייב.
>> דזשייסאַן כערשכערן: עקסאַקטלי, אַזוי עס
דערציילט דיין פּראָגראַם ווו צו אָנהייבן.
אזוי אויב איר טאָן ניט האָבן אַ הויפּט פֿונקציע,
און איר צונויפנעמען דעם און שטאָפּן,
עס ס ניט געגאנגען צו וויסן זענען צו אָנהייבן.
הויפּט איז שטענדיק ווו עס סטאַרץ.
אזוי איר האָבן אַ הויפּט פֿונקציע, און דעמאָלט
טוט אַבי ווער געדענקען ווי צו דרוקן?
>> תּלמיד: פּרינטף.
דזשייסאַן כערשכערן: יאָ, פּרינטף.
פּרינטף הי.

Telugu: 
నేను మీరు ఉపన్యాసంలో ఈ చూసిన భావించడం.
మీరు ఒక ప్రధాన విధి అవసరం.
Boop.
కాబట్టి ఈ కేవలం ఒక ప్రధాన విధి.
పెద్ద?
అవును, క్షమించండి.
సరి మీరు ఒక ప్రధాన విధి అవసరం.
నేను జంపింగ్ అనుకుంటున్నాను
తుపాకీ కొద్దిగా,
కానీ పొందడానికి ఎప్పుడూ దురదృష్టకరం
stuff ఈ రకమైన ఉపయోగిస్తారు.
>> కాబట్టి ఒక ప్రధాన విధి,
మీరు ప్రతి సి కార్యక్రమం
ఈ మిగిలిన రాయాలో
కోర్సు ఒక ప్రధాన చర్య ఉంటుంది.
ఎవరైనా ఎందుకు తెలుసా?
ఏం జరుగుతోంది?
>> STUDENT: ప్రారంభం.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: సరిగ్గా, అది
ప్రారంభించడానికి పేరు మీ ప్రోగ్రామ్ చెబుతుంది.
మీరు ఒక ప్రధాన చర్య చేస్తే,
మరియు మీరు, ఈ మరియు stuff కంపైల్
అది ప్రారంభించడానికి భావిస్తున్నామో మాత్రం కాదు.
ఇది మొదలవుతుంది ప్రధాన ఎల్లప్పుడూ ఉంది.
కాబట్టి మీరు ఒక ప్రధాన చర్య, మరియు
ఎవరైనా ప్రింట్ ఎలా గుర్తు?
>> STUDENT: printf.
జాసన్ HIRSCHHORN: అవును, printf.
హాయ్ printf.

Malay (macrolanguage): 
Jadi saya fikir anda melihat ini dalam kuliah.
Anda memerlukan fungsi utama.
Boop.
Jadi, ini adalah hanya satu fungsi utama.
Yang lebih besar?
Ya, maaf.
OK jadi anda perlu fungsi utama.
Saya fikir saya melompat
pistol sedikit,
tapi tidak buruk untuk mendapatkan
digunakan untuk hal semacam ini.
>> Jadi fungsi utama,
setiap program C anda
akan menulis untuk sisa ini
tentu akan mempunyai fungsi utama.
Apakah ada yang tahu mengapa?
Ada apa?
>> PELAJAR: Mula.
>> JASON Hirschhorn: Tepat sekali, sehingga
memberitahu program anda di mana untuk bermula.
Jadi, jika anda tidak mempunyai satu fungsi utama,
dan anda menyusun dan hal-hal ini,
ia tidak akan tahu adalah untuk memulakan.
Utama adalah sentiasa di mana ia bermula.
Jadi, anda mempunyai satu fungsi utama, dan kemudian
apakah ada yang masih ingat bagaimana untuk mencetak?
>> PELAJAR: printf.
JASON Hirschhorn: Ya, printf.
printf hi.

Russian: 
Так что я думаю, что вы видели это в лекции.
Вам нужен основную функцию.
Boop.
Так что это просто основная функция.
Больше?
Да, жаль.
ОК так что вам нужно основную функцию.
Я думаю, что я прыгать
пистолет немного,
но это никогда не плохо, чтобы получить
используется для такого рода вещи.
>> Так основная функция,
каждый C программа вы
буду писать для остальной части этого
Конечно будет иметь основную функцию.
Кто-нибудь знает, почему?
Как дела?
>> СТУДЕНТ: Начало.
>> Джейсон Хиршхорн: Ровно, так это
говорит ваша программа, с чего начать.
Так что, если вы не имеете основную функцию,
и компиляции это и материал,
он не собирается, чтобы знать, должны были начать.
Главная всегда там, где начинается.
Так у вас есть основную функцию, а затем
Кто-нибудь помнит, как печатать?
>> СТУДЕНТ: Printf.
Джейсон Хиршхорн: Да, Printf.
Printf привет.

Bulgarian: 
Така че аз мисля, че сте видяли това в лекция.
Имате нужда от основна функция.
Буут.
Така че това е само една основна функция.
Bigger?
Да, съжалявам.
ОК, така че се нуждаят от основна функция.
Мисля, че съм скачане
пистолета малко,
но никога не е лошо да се
използвани за този вид неща.
>> Така че една основна функция,
всяка C програма сте
щях да пиша за останалата част на този
Разбира се, ще има основна функция.
Знае ли някой защо?
Какво се е случило?
>> STUDENT: Старт.
>> JASON Hirschhorn: Точно така, така че
казва своята програма от къде да започна.
Така че, ако не разполагате с основна функция,
и събиране на тази и такива неща,
това няма да се знае е трябвало да започне.
Главна винаги, когато тя започва.
Така че имате основна функция, и след това
Някой да си спомня как да печатате?
>> STUDENT: ФОРМАТ.
JASON Hirschhorn: Да, ФОРМАТ.
ФОРМАТ здрасти.

Hungarian: 
Szóval azt hiszem, hogy látta ezt előadás.
Szüksége van egy fő funkciója.
Boop.
Tehát ez csak egy fő funkciója.
Nagyobb?
Ja, bocs.
OK, így szükség van a fő funkciója.
Azt hiszem, ugrás
a pisztoly egy kicsit,
de ez soha nem rossz, hogy
használt ez a fajta dolog.
>> Tehát egy fő funkciója,
minden C program maga
fog írni a többi ezt
Természetesen lesz egy fő funkciója.
Tudja valaki, hogy miért?
Mi a helyzet?
>> STUDENT: Start.
>> JASON HIRSCHHORN: Pontosan, így
mondja meg a program, hogy hol kezdjem.
Tehát, ha nem rendelkezik a fő funkciója,
és te fordítsd ezt, meg ilyesmi,
ez nem fog tudni kellett kezdeni.
Fő mindig, ahol kezdődik.
Szóval van egy fő funkciója, és majd
nem emlékszem, hogy bárki nyomtatni?
>> STUDENT: printf.
JASON HIRSCHHORN: Igen, printf.
printf hi.

Polish: 
Więc myślę, że widziałem to w wykładzie.
Musisz głównej funkcji.
Boop.
Więc jest to tylko główną funkcją.
Większe?
Tak, przepraszam.
OK, więc trzeba głównej funkcji.
Myślę, że skoki
pistolet trochę,
ale nigdy nie jest złe, aby uzyskać
wykorzystywane do tego rodzaju rzeczy.
>> Tak więc główną funkcją,
każdy program C jesteś
zamiar napisać do końca tego
Oczywiście będzie miał główną funkcję.
Czy ktoś wie dlaczego?
Co się dzieje?
>> STUDENT: Start.
>> JASON Hirschhorn: Dokładnie, tak to
mówi program, gdzie zacząć.
Więc jeśli nie masz głównej funkcji,
i skompilować to i rzeczy,
to nie będzie wiedzieć, było zacząć.
Głównym jest zawsze tam, gdzie zaczyna.
Więc masz główną funkcję, a następnie
czy ktoś pamięta, jak drukować?
>> STUDENT: printf.
JASON Hirschhorn: Tak, printf.
printf hi.

Welsh: 
Felly, yr wyf yn meddwl eich bod yn gweld hyn yn y ddarlith.
Mae angen prif swyddogaeth chi.
Boop.
Felly, mae hyn yn unig yw prif swyddogaeth.
Bigger?
Yeah, n chwith.
Iawn felly mae arnoch angen prif swyddogaeth.
Rwy'n credu fy mod yn neidio
y gwn ychydig bach,
ond mae'n byth yn ddrwg i gael
Defnyddir y math hwn o bethau.
>> Felly, prif swyddogaeth,
pob rhaglen C rydych yn
mynd i ysgrifennu ar gyfer gweddill hwn
Bydd y cwrs yn cael brif swyddogaeth.
Oes rhywun yn gwybod pam?
Beth sydd i fyny?
>> MYFYRIWR: Dechrau.
>> JASON Hirschhorn: Yn union, felly mae'n
dweud wrth eich rhaglen lle i ddechrau.
Felly, os nad oes gennych brif swyddogaeth,
ac i chi lunio hyn a stwff,
nid yw'n mynd i wybod oedd i ddechrau.
Main bob amser pan y bydd yn dechrau.
Felly mae gennych brif swyddogaeth, ac yna
mae unrhyw un yn cofio sut i argraffu?
>> MYFYRIWR: printf.
JASON Hirschhorn: Yeah, printf.
printf hi.

Hindi: 
तो मैं तुम्हें व्याख्यान में यह देखा लगता है.
आप एक मुख्य समारोह की जरूरत है.
Boop.
तो यह सिर्फ एक मुख्य कार्य है.
बड़ा?
हाँ, माफ करना.
ठीक है तो आप एक मुख्य समारोह की जरूरत है.
मैं मैं कूद रहा हूँ
बंदूक एक छोटा सा,
लेकिन इसे पाने के लिए कभी नहीं बुरा है
सामान इस तरह करते थे.
>> तो एक मुख्य समारोह,
आप कर रहे हैं हर सी प्रोग्राम
इस के आराम के लिए लिखने जा रहा
बेशक एक मुख्य समारोह होगा.
किसी को भी पता है क्यों?
क्या हो रहा है?
>> छात्र: प्रारंभ करें.
>> जेसन Hirschhorn: बिल्कुल, यह तो
शुरू करने के लिए जहां अपने कार्यक्रम बताता है.
आप एक मुख्य समारोह नहीं है तो,
और अगर आप इस और सामान संकलन
इसे शुरू करने के लिए थे पता करने के लिए नहीं जा रहा है.
यह शुरू होता है, जहां मुख्य हमेशा से रहा है.
तो आप तो एक मुख्य समारोह है, और
किसी को मुद्रित करने के लिए कैसे याद करता है?
>> छात्र: printf.
जेसन Hirschhorn: हाँ, printf.
हाय printf.

Dutch: 
Dus ik denk dat u dit zag in collegezaal.
U hebt een belangrijke functie.
Boop.
Dus dit is gewoon een hoofdfunctie.
Groter?
Ja, sorry.
OK dus je moet een belangrijke functie nodig.
Ik denk dat ik te springen
het pistool een beetje,
maar het is nooit slecht om te krijgen
gebruikt om dit soort dingen.
>> Dus een belangrijke functie,
elke C-programma dat je
gaat schrijven voor de rest van deze
Natuurlijk zal een belangrijke functie hebben.
Weet iemand waarom?
What's up?
>> STUDENT: Start.
>> JASON HIRSCHHORN: Precies, dus het
vertelt het programma waar te beginnen.
Dus als je niet een van de belangrijkste functie hebben,
en je dit en dat soort dingen te compileren,
het gaat niet om te weten waren om te beginnen.
Belangrijkste is altijd waar het begint.
Dus je hebt een belangrijke functie, en vervolgens
heeft iemand nog hoe om af te drukken?
>> STUDENT: printf.
JASON HIRSCHHORN: Ja, printf.
printf hi.

Urdu: 
لہذا میں آپ درس میں اس میں دیکھا ہے.
آپ کو ایک اہم تقریب کی ضرورت ہے.
Boop کی.
تو یہ صرف ایک اہم تقریب ہے.
بڑا؟
جی ہاں، افسوس.
OK لہذا آپ کو ایک اہم تقریب کی ضرورت ہے.
مجھے لگتا ہے میں کود رہا ہوں
بندوق ایک تھوڑا سا،
لیکن یہ حاصل کرنے کے لئے کبھی نہیں برا ہے
سامان کی اس قسم کے لئے استعمال کیا.
>> تو ایک اہم تقریب،
تم ہر C پروگرام
اس کے آرام کے لئے لکھنے کے لئے جا
کورس کے ایک اہم تقریب پڑے گا.
کسی کو پتہ ہے کیوں؟
کیا ہو رہا ہے؟
>> طالب علم: کا آغاز کریں.
>> جیسن HIRSCHHORN: بالکل، یہ تو
شروع کرنے کے لئے ہے جہاں آپ کے پروگرام کو بتاتا ہے.
آپ کو ایک اہم تقریب نہیں ہے اگر ایسا ہے تو،
اور آپ کو، یہ اور چیزیں مرتب
یہ شروع کرنے کے لئے تھے معلوم کرنے والا نہیں ہے.
یہ شروع ہوتا ہے جہاں مرکزی ہمیشہ ہے.
تو تم نے اس کے بعد ایک اہم تقریب ہے، اور
کسی کو پرنٹ کرنے کے لئے کس طرح یاد کرتا ہے؟
>> طالب علم: printf کے.
جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں، printf کے.
ہیلو printf کے.

French: 
Donc, je pense que vous avez vu ce en conférence.
Vous avez besoin d'une fonction principale.
Boop.
Donc, ceci est juste une fonction principale.
Bigger?
Ouais, désolé.
Bon, vous avez besoin d'une fonction principale.
Je crois que je vais sauter
le pistolet un peu,
mais il est jamais mauvais d'obtenir
utilisé pour ce genre de choses.
>> Ainsi, une fonction principale,
chaque programme C, vous êtes
va écrire pour le reste de cette
cours aura une fonction principale.
Est-ce que quelqu'un sait pourquoi?
Quoi de neuf?
>> L'ÉLÈVE: Lancer.
>> JASON HIRSCHHORN: Exactement, il
dit votre programme par où commencer.
Donc, si vous ne disposez pas d'une fonction principale,
et vous compilez ce et tout ça,
il ne va pas savoir devait commencer.
Principal est toujours là que ça commence.
Donc, vous avez une fonction principale, puis
Quelqu'un se souvient comment imprimer?
>> L'ÉLÈVE: printf.
JASON HIRSCHHORN: Ouais, printf.
printf salut.

Basque: 
Beraz, hau ikusi hitzaldia uste dut.
Funtzio nagusi bat behar duzu.
Boop.
Beraz, honen funtzio nagusia besterik ez da.
Bigger?
Bai, barkatu.
Ados, beraz, funtzio nagusia izan behar duzu.
Saltoka ari naiz, uste dut
Pistola pixka bat,
baina inoiz ez da txarra lortu
stuff mota hau erabiltzen.
>> Beraz, funtzio nagusia,
C programa guztietan Oraindik
jarri hau gainerako idazten joan
Jakina funtzio nagusi bat izango du.
Ez du inor ezagutzen zergatik?
Zer gertatzen da?
>> Ikaslea: Hasi.
>> JASON Hirschhorn: Zehazki, hain
Zure programa non hasteko esaten dio.
Beraz, ez baduzu funtzio nagusia dute,
eta hau eta gauzak konpilatu duzu,
ez da izaten hasi ziren jakin nahi zuen joan.
Da nagusia beti Hor hasten da.
Beraz, funtzio nagusi bat behar duzu, eta, ondoren,
ez da inor gogoratzen nola inprimatu?
>> Ikaslea: printf.
JASON Hirschhorn: Bai, printf.
printf hi.

Basque: 
Ados, orain ezarri dut you guys
, huts baina horrek bilduko ditu.
>> Ikaslea: No.
>> JASON Hirschhorn: Zergatik?
Ez dago arrazoi bat baino gehiago zergatik.
Sure.
>> Ikaslea: Ez du behar
estandarra [INAUDIBLE].
>> JASON Hirschhorn: Perfect.
Beraz, zer da hau deitzen hemen?
>> STUDENT: [INAUDIBLE]
>> JASON Hirschhorn: Da
Goiburu-fitxategi bat, ezta?
Goiburu-fitxategi bat da.
Eta zehazki eskubidea bazaude.
Biak duzun eskubidea.
Beraz, besteak beste, egin dut besterik libra
artean, sarrera-irteera estandarra h.
Am ona orain joan nahi dut?
Hau konpilatu litzateke?
>> Ikaslea: No.
JASON Hirschhorn: Zergatik ez?
Ikaslea: a [INAUDIBLE] testua da.
JASON Hirschhorn: Bai, awesome.
Beraz, bakarrik egin dut.
Beraz, gorde dut, baina gedit hi.txt.
Beraz, orain ez dut ls bada, hemen da.
Eskuin hemen.
Oh, ez da awesome.
Joan behar dut.
Oh, ezin hobea.
Nola hau jarri dugu awesome?
Beraz, ez dut hemen, nahi nire etxean
beste guztia direktorioa.

Arabic: 
حسنا، الآن أنا وضعت يا رفاق ما يصل
أن تفشل، ولكن هذه ترجمة.
>> الطالب: لا.
>> هيرشهورن جيسون: لماذا؟
هناك عدة أسباب لماذا.
بالتأكيد.
>> الطالب: لا يكون
معيار [غير مسموع].
>> جيسون هيرشهورن: ممتازة.
فما يسمى هذا الأمر هنا؟
>> الطالب: [غير مسموع]
>> هيرشهورن جيسون: انها
ملف رأس، أليس كذلك؟
انها ملف الرأس.
وأنت محق تماما.
كل واحد منكما على حق.
لذلك ليشمل ذلك، أنا مجرد القيام جنيه
تشمل المدخلات والمخرجات القياسية .H.
أنا على ما يرام الآن؟
وهذا من شأنه تجميع؟
>> الطالب: لا.
هيرشهورن جيسون: لماذا لا؟
الطالب: انها (غير مسموع) النص.
هيرشهورن جيسون: نعم، رهيبة.
لذلك أنا فقط جعلت.
لذلك أنا حفظه، ولكن جي إديت hi.txt.
حتى الآن إذا كنت تفعل ليرة سورية، وهنا هو عليه.
الحق هنا.
أوه، انها ليست في رهيبة.
أنا يجب أن يكون خرج.
أوه، والكمال.
كيف لنا أن نضع هذا في رهيبة؟
لذلك أنا لا أريد ذلك هنا في بيتي
الدليل مع كل شيء آخر.

Croatian: 
U redu, sad sam postavio ti dečki gore
uspjeti, ali će to sastaviti.
>> UČENIK: Ne.
>> Jason Hirschhorn: Zašto?
Postoji više razloga zašto.
Naravno.
>> STUDENT: To ne mora
standardni [nečujan].
>> Jason Hirschhorn: Savršeno.
Pa što se to zove ovdje?
>> UČENIK: [nečujan]
>> Jason Hirschhorn: To je
zaglavlje datoteke, zar ne?
To je zaglavlje datoteke.
A ti si upravo pravo.
Obojica ste u pravu.
Tako da su to, samo sam to funta
uključuju standardni ulaz izlaz .h.
Jesam li dobro ići sada?
Bi li to sastaviti?
>> UČENIK: Ne.
Jason Hirschhorn: Zašto ne?
STUDENT: To je [nečujan] tekst.
Jason Hirschhorn: Da, strašan.
Pa upravo sam to napravio.
Tako sam ga spasio, ali gedit hi.txt.
Pa sad, ako ja ls, ovdje je.
Upravo ovdje.
Oh, to nije strašan.
Mora da sam otišao van.
Oh, savršena.
Kako smo stavili ovo strašan?
Dakle, ja to ne želim ovdje u mom domu
katalog sa svim ostalim.

Albanian: 
OK, tani kam vendosur që ju djema deri
të dështojë, por do të këtë të përpilojnë.
>> STUDENT: Jo
>> Jason Hirschhorn: Pse?
Ka arsye të shumta pse.
Të sigurt.
>> STUDENT: Nuk ka
standardi [padëgjueshme].
>> Jason Hirschhorn: Perfect.
Pra, çfarë është kjo quhet deri këtu?
>> STUDENT: [padëgjueshme]
>> Jason Hirschhorn: Është e
a header file, e drejtë?
Kjo është një header fotografi.
Dhe ju jeni saktësisht e drejtë.
Dy prej jush janë të drejta.
Pra, për të përfshirë atë, unë vetëm bëj paund
përfshijnë standarde .h output input.
Jam i mirë për të shkuar tani?
Do të hartojë këtë?
>> STUDENT: Jo
Jason Hirschhorn: Pse jo?
STUDENT: Kjo është një [padëgjueshme] teksti.
Jason Hirschhorn: Po, awesome.
Kështu që unë vetëm e bëri atë.
Kështu që unë shpëtoi, por gedit hi.txt.
Deri tani, nëse unë bëj ls, këtu është.
Drejtë këtu.
Oh, kjo nuk është në awesome.
Unë duhet të ketë dalë.
Oh, të përsosur.
Si nuk kemi vënë këtë në awesome?
Kështu që unë nuk dua atë këtu në shtëpinë time
Lista me çdo gjë tjetër.

Bulgarian: 
OK, сега са създали вие нагоре
да се провали, но това ще се събират.
>> STUDENT: No.
>> JASON Hirschhorn: Защо?
Има няколко причини за това.
Разбира се.
>> STUDENT: То не трябва
стандарт [недоловим].
>> JASON Hirschhorn: Perfect.
И така, какво е това извика тук?
>> STUDENT: [недоловим]
>> JASON Hirschhorn: Това е
заглавния файл, нали?
Това е файл с глава.
А ти си точно така.
И двамата са прави.
Така че да включва това, аз просто правя килограм
включва стандартния вход изход .h.
Am I добре да тръгвам сега?
Дали това ще се съберат?
>> STUDENT: No.
JASON Hirschhorn: Защо не?
STUDENT: Това е [недоловим] текст.
JASON Hirschhorn: Да, страхотно.
Така че просто го направи.
Така че аз го спаси, но Gedit hi.txt.
Така че сега, ако го направя ли, ето го.
Точно тук.
О, това не е в страхотно.
Трябва да съм излязъл.
О, перфектно.
Как да сложим това страхотно?
Така че аз не го искам тук, в моя дом
директория с всичко останало.

Hindi: 
ठीक है, अब मैं स्थापित किया है तुम लोगों को अप
विफल करने के लिए, लेकिन इस संकलन होगा.
>> छात्र: नहीं.
>> जेसन Hirschhorn: क्यों?
क्यों कई कारण है.
ज़रूर.
>> छात्र: यह नहीं है
मानक [अश्राव्य].
>> जेसन Hirschhorn: बिल्कुल सही.
तो यह यहाँ क्या कहा जाता है?
>> छात्र: [अश्राव्य]
>> जेसन Hirschhorn: यह
एक हेडर फाइल, है ना?
यह एक हेडर फाइल है.
और आप बिल्कुल ठीक कह रहे हैं.
तुम दोनों सही हैं.
इसलिए कि शामिल करने के लिए, मैं सिर्फ पौंड करना
मानक इनपुट आउटपुट ज शामिल हैं.
मैं अच्छा अब जाने के लिए कर रहा हूँ?
इस संकलन होगा?
>> छात्र: नहीं.
जेसन Hirschhorn: क्यों नहीं?
छात्र: यह एक [अश्राव्य] पाठ है.
जेसन Hirschhorn: हाँ, भयानक.
तो मैं बस इसे बनाया है.
इसलिए मैं इसे बचाया, लेकिन एडिट hi.txt.
तो अब मैं रास करते हैं, यहाँ यह है.
ठीक है यहाँ.
ओह, यह भयानक में नहीं है.
मैं बाहर गया होगा.
ओह, बिल्कुल सही.
हम कैसे भयानक में यह रखा है?
इसलिए मैं अपने घर में यहाँ यह नहीं चाहता
सब कुछ के साथ निर्देशिका.

Russian: 
Хорошо, теперь я дал вам, ребята, до
на провал, но это скомпилировать.
>> СТУДЕНТ: Нет.
>> Джейсон Хиршхорн: Почему?
Там в несколько причин.
Конечно.
>> СТУДЕНТ: Это не имеет
стандарт [неразборчиво].
>> Джейсон Хиршхорн: Прекрасно.
Так что же это называется здесь?
>> СТУДЕНТ: [неразборчиво]
>> Джейсон Хиршхорн: Это
Файл заголовка, не так ли?
Это файл заголовка.
И вы совершенно правы.
Вы оба правы.
Таким образом, чтобы включать в себя, что, я просто делаю фунт
включают в себя стандартные вход выходного .h.
Имею ли я хорошо идти теперь?
Будет ли это скомпилировать?
>> СТУДЕНТ: Нет.
Джейсон Хиршхорн: Почему бы и нет?
СТУДЕНТ: Это [неразборчиво] текст.
Джейсон Хиршхорн: Да, удивительный.
Так что я только что сделал это.
Так что я спас его, но Gedit hi.txt.
Так что теперь, если я сделаю Ls, вот оно.
Прямо здесь.
О, это не в удивительный.
Я, должно быть, вышел.
О, прекрасно.
Как мы ставим это в удивительным?
Так что я не хочу его здесь, в моем доме
каталог со всем остальным.

iw: 
אוקיי, עכשיו אני צריך להגדיר אתכם חבר'ה
להיכשל, אבל זה לקמפל.
>> תלמיד: מס '
>> ג'ייסון הירשהורן: מדוע?
יש סיבות רבות מדוע.
בטח.
>> תלמיד: זה לא חייב
הסטנדרטי [לא ברור].
>> ג'ייסון הירשהורן: מושלם.
אז מה זה נקרא כאן?
>> תלמיד: [לא ברור]
>> ג'ייסון הירשהורן: זה
קובץ כותרת, נכון?
זה קובץ כותרת.
ואתה בדיוק.
שניכם צודקים.
אז לכלול את זה, אני פשוט עושה קילו
כולל .h פלט קלט סטנדרטי.
האם אני טוב ללכת עכשיו?
האם זה לקמפל?
>> תלמיד: מס '
ג'ייסון הירשהורן: למה לא?
תלמיד: זה טקסט [לא ברור].
ג'ייסון הירשהורן: כן, מדהים.
אז אני פשוט עשה את זה.
אז אני הצלתי אותו, אבל hi.txt gedit.
אז עכשיו אם אני עושה ls, הנה הוא.
ממש כאן.
אה, זה לא במדהים.
אני בטח יצאתי.
אה, מושלם.
איך לשים את זה במדהים?
אז אני לא רוצה אותו כאן בבית שלי
ספרייה עם כל דבר אחר.

Portuguese: 
OK, agora eu tenho proposto vocês up
a falhar, mas isso vai compilar.
>> Estudante: Não.
>> JASON Hirschhorn: Por quê?
Há várias razões.
Claro.
>> Estudante: Não tem
o padrão [inaudível].
>> JASON Hirschhorn: Perfeito.
Então, o que se chama isso aqui?
>> Estudante: [inaudível]
>> JASON Hirschhorn: É
um arquivo de cabeçalho, certo?
É um arquivo de cabeçalho.
E você está absolutamente certo.
Ambos estão certos.
Então, para incluir que, eu só faço libra
incluir .h saída entrada padrão.
Estou pronto para ir agora?
Será que esta compilação?
>> Estudante: Não.
JASON Hirschhorn: Por que não?
ALUNO: É um [inaudível] texto.
JASON Hirschhorn: Sim, incrível.
Então, eu só fiz isso.
Então eu salvei, mas gedit hi.txt.
Então agora se eu fizer ls, aqui está.
Bem aqui.
Oh, ele não está em incrível.
Devo ter saído.
Oh, perfeito.
Como é que vamos colocar isso em impressionante?
Então, eu não quero isso aqui em minha casa
diretório com tudo o resto.

Afrikaans: 
OK, nou het ek stel julle ouens op
om te misluk nie, maar sal dit stel.
>> STUDENT: No.
>> JASON Hirschhorn: Hoekom?
Daar is verskeie redes waarom.
Seker.
>> STUDENT: Dit hoef nie '
die standaard [onhoorbaar].
>> JASON Hirschhorn: Perfect.
So, wat is hierdie sogenaamde hier?
>> STUDENT: [onhoorbaar]
>> JASON Hirschhorn: Dis
'n kop-lêer, reg?
Dit is 'n kop-lêer.
En jy is presies reg.
Beide van julle is reg.
Sodat in te sluit, het ek net doen pond
sluit in standaard insette uitset .H.
Ek is goed om nou te gaan?
Sou dit stel?
>> STUDENT: No.
JASON Hirschhorn: Hoekom nie?
STUDENT: Dit is 'n [onhoorbaar] teks.
JASON Hirschhorn: Ja, awesome.
So ek het net het dit gemaak.
So ek gered, maar gedit hi.txt.
So nou as ek dit doen LS, hier is dit.
Reg hier.
O ja, dit is nie in awesome.
Ek moet gegaan het nie.
O, volmaak.
Hoe sit ons dit in awesome?
So ek wil dit nie hier in my huis
gids met alles anders.

Maltese: 
OK, issa għandi sett inti guys up
li jonqsu, iżda dan se tikkompila.
>> STUDENT: No
>> JASON Hirschhorn: Għaliex?
Hemm raġunijiet multipli għaliex.
Sure.
>> STUDENT: Huwa ma jkollu
l-istandard [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: Perfect.
Allura x'hemm dan jissejjaħ hawn?
>> STUDENT: [inaudible]
>> JASON Hirschhorn: Huwa
fajl header, id-dritt?
Huwa fajl header.
U int eżattament id-dritt.
Tnejn inti dritt.
Allura biex jinkludu dak, I biss do lira
jinkludu standard output input .h.
Am I tajba biex tmur issa?
Would dan jikkompilaw?
>> STUDENT: No
JASON Hirschhorn: Għaliex le?
STUDENT: Huwa [inaudible]-test.
JASON Hirschhorn: Yeah, biża.
So I biss għamilha.
So I meħlusin, iżda hi.txt gedit.
Allura issa jekk I do ls, huwa hawnhekk.
Dritt hawn.
Oh, mhuwiex fil-biża.
I irid ikun intfiet.
Oh, perfetta.
Kif nistgħu tpoġġi dan fil-biża?
So I ma jriduhom hawn fid-dar tiegħi
direttorju ma 'kollox.

Telugu: 
సరే, ఇప్పుడు నేను సెట్ మీరు అబ్బాయిలు
విఫలం, కానీ ఈ సంకలనం.
>> STUDENT: నం
>> జాసన్ HIRSCHHORN: ఎందుకు?
ఎందుకు బహుళ కారణాలు ఉన్నాయి.
ఖచ్చితంగా.
>> STUDENT: ఇది లేదు
ప్రామాణిక [వినబడని].
>> జాసన్ HIRSCHHORN: పర్ఫెక్ట్.
కాబట్టి ఈ ఇక్కడ ఏమి అని?
>> STUDENT: [వినబడని]
>> జాసన్ HIRSCHHORN: ఇది
ఒక శీర్షికా ఫైలును, కుడి?
ఇది ఒక శీర్షిక ఫైల్.
మరియు మీరు ఖచ్చితంగా ఉన్నాము.
మీరు రెండు కుడి.
కాబట్టి ఆ ఉన్నాయి, నేను పౌండ్ చేయండి
ప్రామాణిక ఇన్పుట్ అవుట్పుట్ h ఉంది ఉన్నాయి.
నేను మంచి ఇప్పుడు వెళ్ళడానికి చేస్తున్నాను?
ఈ కంపైల్ అనుకుంటున్నారా?
>> STUDENT: నం
జాసన్ HIRSCHHORN: ఎందుకు లేదు?
STUDENT: ఇది ఒక [వినబడని] టెక్స్ట్ వార్తలు.
జాసన్ HIRSCHHORN: అవును, సంభ్రమాన్నికలిగించే.
నేను కేవలం అది చేసిన.
కాబట్టి నేను సేవ్, కానీ gedit hi.txt.
కాబట్టి ఇప్పుడు నేను ls లేకపోతే, ఇక్కడ అది ఉంది.
ఇక్కడే.
ఓహ్, అది అద్భుతంగా కాదు.
నేను వెళ్ళాను ఉండాలి.
ఓహ్, పరిపూర్ణ.
ఎలా మేము అద్భుతంగా ఈ ఉంచగలను?
నేను నా ఇంటిలో ఇక్కడ వద్దు
అన్నిటికీ డైరెక్టరీ.

Tamil: 
சரி, இப்போது நான் அமைக்க வேண்டும் உங்களுக்கு வரை
செயலிழக்க, ஆனால் இந்த தொகுக்க.
>> மாணவர்: இல
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஏன்?
ஏன் பல காரணங்கள் இருக்கிறது.
நிச்சயமாக.
>> மாணவர்: அது இல்லை
நிலையான [செவிக்கு புலப்படாமல்].
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: சரியான.
எனவே இந்த இங்கே என்ன அழைத்து?
>> மாணவர்: [செவிக்கு புலப்படாமல்]
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: அது தான்
ஒரு தலைப்பு கோப்பு, சரியான?
அது ஒரு தலைப்பு கோப்பு தான்.
மற்றும் நீங்கள் சரியாக தான்.
நீங்கள் இருவரும் சரியான உள்ளன.
எனவே அந்த சேர்க்க, நான் பவுண்டு செய்ய
நிலையான உள்ளீடு வெளியீடு ம அடங்கும்.
நான் நல்ல இப்போது செல்ல?
இந்த தொகுக்க செய்வீர்களா?
>> மாணவர்: இல
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஏன் இல்லை?
மாணவர்: அது ஒரு [செவிக்கு புலப்படாமல்] உரை இருக்கிறது.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: சரி, வாழ்த்துக்கள்.
அதனால் நான் அதை செய்து.
எனவே நான் அதை சேமிக்க, ஆனால் கெடிட் hi.txt.
எனவே இப்போது நான் ls செய்தால், இங்கே அது உள்ளது.
வலது இங்கே.
ஓ, அது அற்புதமான இல் தான்.
நான் வெளியே போயிருக்கலாம்.
ஓ, சரியான.
எப்படி நாம் அற்புதமான இந்த வைத்து?
எனவே நான் என் வீட்டில் இங்கே அது வேண்டாம்
எல்லாவற்றையும் அடைவு.

Slovenian: 
OK, zdaj sem iz vidva gor
da ne, vendar bo to prevesti.
>> STUDENT: No.
>> JASON Hirschhorna: Zakaj?
Obstaja več razlogov, zakaj.
Prepričan.
>> ŠTUDENT: Nima
standard [neslišno].
>> JASON Hirschhorna: Popolna.
Torej, kaj je to imenuje tu gor?
>> ŠTUDENT: [neslišno]
>> JASON Hirschhorna: To je
Datoteka glavo, kajne?
To je datoteka glave.
In ste ravno prav.
Vaju prav.
Tako, da vključuje, da sem naredil funt
vključujejo standardno vhodno izhodno .h.
Sem na dobri poti pa zdaj?
Bi to prevedite?
>> STUDENT: No.
JASON Hirschhorna: Zakaj pa ne?
ŠTUDENT: To je [neslišno] besedilo.
JASON Hirschhorna: Ja, super.
Tako da sem ga postavil.
Zato sem ga rešil, vendar gedit hi.txt.
Torej, zdaj, če jaz ls, tukaj je.
Tukaj.
Oh, to ni v super.
Verjetno sem šla ven.
Oh, odlično.
Kako naj to super?
Torej, jaz ne želim tukaj v moj dom
Imenik vse ostalo.

Latin: 
OK, nunc et posui vos guys
ut deficiet, sed in hoc componant.
>> Satisfecisti No
>> IASON HIRSCHHORN: quam ob causam?
Illic 'multiplicando plures rationes cur.
Certus.
>> DISCIPULUS: Non necesse est
vexillum [tacita].
>> IASON HIRSCHHORN: Perfect.
Quid hic Latine dicitur?
>> DISCIPULUS: [tacita]
>> IASON HIRSCHHORN: Suus '
a caput capitis file, vox?
Suus 'a caput capitis file.
Et vestri 'exigo rectus.
Sed utrumque recte.
Sic etiam hoc non libram I
includunt vexillum input output .h.
Bonum ut nunc sum?
Ex hoc compilare?
>> Satisfecisti No
IASON HIRSCHHORN: quid ni?
Satisfecisti Suus 'a [tacita] text.
IASON HIRSCHHORN: Yeah, qui fecisti eum.
Sic EGO iustus fecit.
Et liberavi, sed hi.txt gedit.
Ls ergo facietis, si hic est.
Ius hic.
Oh, non oblitus.
Oportet exierunt.
Oh, est perfectum.
Quomodo autem hoc formidolosa?
Domi ergo hic nolo
Directorium de aliis.

Swahili (macrolanguage): 
OK, sasa mimi kuweka wewe guys up
kushindwa, lakini hii kukusanya.
>> STUDENT: Hapana
>> JASON HIRSCHHORN: Kwa nini?
Kuna sababu nyingi kwa nini.
Uhakika.
>> STUDENT: Haina
kiwango [inaudible].
>> JASON HIRSCHHORN: Perfect.
Basi nini hii inaitwa hapa?
>> STUDENT: [inaudible]
>> JASON HIRSCHHORN: Ni
header faili, haki?
Ni header faili.
Na uko sahihi kabisa.
Wote wawili wa wewe ni haki.
Hivyo ni pamoja na kwamba, mimi tu kufanya chupa
pamoja na kiwango pembejeo pato h.
Mimi nzuri ya kwenda sasa?
Je, hii kukusanya?
>> STUDENT: Hapana
JASON HIRSCHHORN: Kwa nini?
STUDENT: Ni [inaudible] maandishi.
JASON HIRSCHHORN: Yeah, kutisha.
Hivyo mimi tu alifanya hivyo.
Hivyo mimi kuokolewa, lakini gedit hi.txt.
Hivyo sasa kama mimi kufanya ls, hapa ni.
Haki hapa.
Oh, si katika kutisha.
Mimi lazima wamekwenda nje.
Oh, kamilifu.
Jinsi gani sisi kuweka hii katika kutisha?
Hivyo sitaki hapa katika nyumba yangu
directory na kila kitu kingine.

Thai: 
ตกลงตอนนี้ผมได้ตั้งพวกคุณขึ้น
ที่จะล้มเหลว แต่นี้จะรวบรวม
>> นักเรียนเลขที่
>> เจสัน Hirschhorn: ทำไม?
มีเหตุผลหลายเหตุผลที่เป็น
แน่ใจ
>> นักเรียน: มันไม่ได้มี
มาตรฐาน [ไม่ได้ยิน]
>> เจสัน Hirschhorn: ที่สมบูรณ์แบบ
ดังนั้นสิ่งที่นี้เรียกว่าขึ้นที่นี่?
>> นักเรียน: [ไม่ได้ยิน]
>> เจสัน Hirschhorn: มันเป็น
ไฟล์ส่วนหัวใช่มั้ย?
มันเป็นไฟล์ส่วนหัว
และคุณตรงขวา
ทั้งสองของคุณมีสิทธิ์
เพื่อที่จะรวมถึงการที่ผมเพิ่งทำปอนด์
รวมถึงการส่งออกเข้ามาตรฐาน .h
ฉันดีไปตอนนี้หรือไม่
เรื่องนี้จะรวบรวม?
>> นักเรียนเลขที่
เจสัน Hirschhorn: ทำไมไม่?
นักเรียน: มัน [ไม่ได้ยิน] ข้อความ
เจสัน Hirschhorn: ใช่, น่ากลัว
ดังนั้นผมเพิ่งทำมัน
ดังนั้นผมจึงบันทึกไว้ แต่ Gedit hi.txt
ดังนั้นตอนนี้ถ้าฉันทำ LS, นี่ก็คือ
ที่นี่
โอ้ก็ไม่ได้อยู่ในที่น่ากลัว
ผมต้องได้ไปออก
โอ้ที่สมบูรณ์แบบ
เราจะใส่นี้ในวิธีที่น่ากลัว?
ดังนั้นผมจึงไม่อยากให้มันนี่ในบ้านของฉัน
ไดเรกทอรีที่มีทุกอย่างอื่น

Latvian: 
Labi, tagad es jums puiši līdz
lai izgāztos, bet vai tas sastādīt.
>> STUDENT: Nē.
>> Jason Hirschhorn: Kāpēc?
Ir vairāki iemesli, kāpēc.
Pārliecināts.
>> STUDENTU: Tas nav
standarta [nedzirdama].
>> Jason Hirschhorn: Perfect.
Tātad, kas ir tas ko sauc par šeit?
>> STUDENTU: [dzirdams]
>> Jason Hirschhorn: Tas ir
header failu, vai ne?
Tas ir header failu.
Un tu esi tieši labi.
Jums abiem ir taisnība.
Tātad, lai iekļautu, ka es tikai darīt mārciņu
ietver standarta ievades izvades .H.
Man labi iet tagad?
Vai tas apkopotu?
>> STUDENT: Nē.
Jason Hirschhorn: Kāpēc ne?
STUDENTU: Tas [dzirdams] tekstu.
Jason Hirschhorn: Jā, awesome.
Tāpēc es tikai ar to.
Tāpēc es saglabāti, bet gedit hi.txt.
Tāpēc tagad, ja man ls, šeit tas ir.
Tieši šeit.
Ak, tas nav laba.
Man ir izgājušas.
Ak, perfekta.
Kā mēs varam nodot šo awesome?
Tāpēc es nevēlos to šeit manā mājā
katalogs ar visu pārējo.

Spanish: 
Bien, ahora yo he puesto ustedes hasta
a fallar, pero esta compilación.
>> ESTUDIANTE: No.
>> JASON HIRSCHHORN: ¿Por qué?
Hay varias razones por qué.
Claro.
>> ESTUDIANTE: No tiene
el estándar [inaudible].
>> JASON HIRSCHHORN: Perfecto.
Entonces, ¿qué es esta llamada hasta aquí?
>> ESTUDIANTE: [inaudible]
>> JASON HIRSCHHORN: Es
un archivo de cabecera, ¿no?
Es un archivo de cabecera.
Y estás en lo cierto.
Ambos tienen razón.
Así que para incluir eso, yo sólo hago libras
incluir .h salida de la entrada estándar.
¿Estoy bien para ir ahora?
¿Sería compilar esto?
>> ESTUDIANTE: No.
JASON HIRSCHHORN: ¿Por qué no?
ESTUDIANTE: Es un texto [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: Sí, impresionante.
Así que me hice.
Así que me guardé, pero hi.txt gedit.
Así que ahora si lo hago ls, aquí está.
Justo aquí.
Oh, no lo es en impresionante.
Debo haber salido.
Ah, perfecto.
¿Cómo podemos poner esto en impresionante?
Así que yo no lo quiero aquí en mi casa
directorio con todo lo demás.

Georgian: 
OK, ახლა შევქმენი თქვენ ბიჭები up
ვერ, მაგრამ იქნება ეს კომპილირდება.
>> სტუდენტი: არა
>> JASON HIRSCHHORN: რატომ?
არსებობს რამდენიმე მიზეზი, თუ რატომ.
რა თქმა უნდა.
>> სტუდენტი: ეს არ აქვს
სტანდარტული [INAUDIBLE].
>> JASON HIRSCHHORN: Perfect.
ასე რომ, რა არის ეს ე.წ. აქ?
>> სტუდენტი: [INAUDIBLE]
>> JASON HIRSCHHORN: ეს
header ფაილი, არა?
ეს header ფაილი.
და თქვენ სწორედ.
როგორც თქვენ უფლება.
ასე რომ მოიცავს, რომ, მე უბრალოდ pound
მოიცავს სტანდარტული input output თ.
მე ვარ კარგი წასვლა არის?
რომ ეს კომპილირდება?
>> სტუდენტი: არა
JASON HIRSCHHORN: რატომ არა?
სტუდენტი: ეს [INAUDIBLE] ტექსტი.
JASON HIRSCHHORN: ჰო, რა.
ასე რომ, მე მხოლოდ გახადა.
მე შენახული, მაგრამ gedit hi.txt.
ასე რომ, ახლა თუ ls, აქ.
სწორედ აქ.
ოჰ, ეს არ არის რა.
მე უნდა გავიდნენ.
Oh, სრულყოფილი.
როგორ შეგვიძლია დააყენა ეს რა?
ასე რომ, მე არ მინდა, რომ აქ ჩემს სახლში
კატალოგი ყველაფერი.

Ukrainian: 
Добре, тепер я дав вам, хлопці, до
на провал, але це скомпілювати.
>> СТУДЕНТ: Ні.
>> Джейсон Хіршхорна: Чому?
Там в декілька причин.
Звичайно.
>> СТУДЕНТ: Це не має
стандарт [нерозбірливо].
>> Джейсон Хіршхорна: Прекрасно.
Так що ж це називається тут?
>> СТУДЕНТ: [нерозбірливо]
>> Джейсон Хіршхорна: Це
Файл заголовка, чи не так?
Це файл заголовка.
І ви абсолютно праві.
Ви обоє маєте рацію.
Таким чином, щоб включати в себе, що, я просто роблю фунт
включають в себе стандартні вхід вихідного .h.
Чи маю я добре йти тепер?
Чи буде це скомпілювати?
>> СТУДЕНТ: Ні.
Джейсон Хіршхорна: Чому б і ні?
СТУДЕНТ: Це [нерозбірливо] текст.
Джейсон Хіршхорна: Так, дивовижний.
Так що я тільки що зробив це.
Так що я врятував його, але Gedit hi.txt.
Так що тепер, якщо я зроблю Ls, ось воно.
Прямо тут.
О, це не в дивовижний.
Я, мабуть, вийшов.
О, прекрасно.
Як ми ставимо це в дивним?
Так що я не хочу його тут, в моєму будинку
каталог з усім іншим.

Vietnamese: 
OK, bây giờ tôi đã thiết lập các bạn lên
thất bại, nhưng điều này sẽ biên dịch.
>> HỌC SINH: số
>> Jason Hirschhorn: Tại sao?
Có nhiều lý do tại sao.
Chắc chắn.
>> HỌC SINH: Nó không có
tiêu chuẩn [không nghe được].
>> Jason Hirschhorn: Hoàn hảo.
Vì vậy, những gì này được gọi là lên đây?
>> HỌC SINH: [không nghe được]
>> Jason Hirschhorn: Đó là
một tập tin tiêu đề, phải không?
Đó là một tập tin tiêu đề.
Và bạn đã đúng.
Cả hai bạn là đúng.
Vì vậy, để bao gồm đó, tôi chỉ làm bảng
bao gồm tiêu chuẩn đầu ra đầu vào h.
Tôi tốt để đi bây giờ?
Điều này sẽ biên dịch?
>> HỌC SINH: số
Jason Hirschhorn: Tại sao không?
HỌC SINH: Đó là một [không nghe được] văn bản.
Jason Hirschhorn: Yeah, tuyệt vời.
Vì vậy, tôi chỉ cần thực hiện nó.
Vì vậy, tôi đã lưu nó, nhưng gedit hi.txt.
Vì vậy, bây giờ nếu tôi làm ls, ở đây nó được.
Ngay tại đây.
Oh, nó không có trong awesome.
Tôi phải đi ra ngoài.
Oh, hoàn hảo.
Làm thế nào để chúng tôi đặt điều này trong awesome?
Vì vậy, tôi không muốn nó ở đây trong nhà của tôi
thư mục với tất cả mọi thứ khác.

Gujarati: 
ઠીક છે, હવે હું સુયોજિત કર્યા છે તમે ગાય્ઝ
માટે નિષ્ફળ જાય છે, પરંતુ આ કમ્પાઇલ આવશે.
>> વિદ્યાર્થી: ના
>> જેસન HIRSCHHORN: કેમ?
બહુવિધ કારણો છે.
ખાતરી કરો.
>> વિદ્યાર્થી: તે નથી
પ્રમાણભૂત [અશ્રાવ્ય].
>> જેસન HIRSCHHORN: પરફેક્ટ.
તેથી આ અહીં શું કહેવાય છે?
>> વિદ્યાર્થી: [અશ્રાવ્ય]
>> જેસન HIRSCHHORN: તે છે
હેડર ફાઈલ, અધિકાર?
તે હેડર ફાઈલ છે.
અને તમે બરાબર યોગ્ય છો.
તમે બંને અધિકાર છે.
તેથી તે સમાવેશ થાય છે, હું હમણાં જ પાઉન્ડ કરી
પ્રમાણભૂત ઈનપુટ આઉટપુટ ક સમાવેશ થાય છે.
હું સારી હવે જાઓ છું?
આ કમ્પાઇલ થશે?
>> વિદ્યાર્થી: ના
જેસન HIRSCHHORN: શા માટે નથી?
વિદ્યાર્થી: તે [અશ્રાવ્ય] લખાણ છે.
જેસન HIRSCHHORN: અરે વાહ, અદ્ભુત.
તેથી હું હમણાં જ તેને બનાવી.
તેથી હું તેને સાચવવામાં, પરંતુ gedit hi.txt.
તેથી હવે જો હું ls, અહીં તે છે.
અહીં અધિકાર.
ઓહ, તે ભયાનક નથી.
હું બહાર ચાલ્યા ગયા છે જ જોઈએ.
ઓહ, સંપૂર્ણ.
અમે કેવી રીતે ભયાનક આ મૂકી શકું?
તેથી હું મારા ઘરમાં તે અહીં નથી માંગતા
બાકીનું બધું સાથે ડિરેક્ટરી.

Italian: 
OK, ora che mi sono prefissato voi ragazzi fino
a fallire, ma questo la compilazione.
>> Studente: No.
>> JASON HIRSCHHORN: Perché?
Ci sono diverse ragioni.
Certo.
>> STUDENTE: Non ha
lo standard [incomprensibile].
>> JASON HIRSCHHORN: Perfect.
Così Come si chiama questo qui?
>> STUDENTE: [incomprensibile]
>> JASON HIRSCHHORN: E '
un file di intestazione, giusto?
Si tratta di un file di intestazione.
E hai perfettamente ragione.
Tutti e due hanno ragione.
Quindi, per comprendere che, io faccio solo pound
includere standard di .h input output.
Sto bene di andare adesso?
Sarebbe questo la compilazione?
>> Studente: No.
JASON HIRSCHHORN: Perché no?
STUDENTE: E 'un [incomprensibile] testo.
JASON HIRSCHHORN: Si, impressionante.
Così ho appena fatto.
Così ho salvato, ma gedit hi.txt.
Così ora se faccio ls, eccolo qui.
Proprio qui.
Oh, non è in impressionante.
Devo essere uscito.
Oh, perfetto.
Ma come si traduce questo fantastico?
Quindi io non lo voglio qui a casa mia
directory con tutto il resto.

Japanese: 
[OK]を、今私は君たちをセットアップしている
失敗するが、これはコンパイルされます。
>> 学生：いいえ。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：なぜ？
なぜ複数の理由があります。
かしこまりました。
>> 学生：それは持っていません
標準[聞こえない]。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：パーフェクト。
だから、これはここで何を呼び出すのですか？
>> 学生：[聞こえない]
>> ジェイソン·ハーシュホーン：それは
ヘッダファイル、右？
これは、ヘッダファイルです。
そして、あなたは正確に正しいです。
あなたの両方が正しいです。
だから、それを含めるように、私はちょうどポンドを行う
標準入力出力の.hが含まれています。
私は良い今行くのですか？
これはコンパイルのでしょうか？
>> 学生：いいえ。
ジェイソン·ハーシュホーン：なぜしない？
学生：それは[聞こえない]テキストです。
ジェイソン·ハーシュホーン：うん、素晴らしい。
だから、僕はそれを作った。
だから私はそれを保存したが、geditのをhi.txt。
だから今、私はlsコマンドを実行した場合、ここにある。
右ここに。
ああ、それは素晴らしいではありません。
私が出ていなければなりません。
ああ、完璧。
どのように我々は素晴らしいでこれを置くのですか？
だから私はここに私の自宅でそれをしたくない
他のすべてを持つディレクトリ。

Slovak: 
OK, teraz som si stanovili vy hore
zlyhanie, ale bude to kompilácie.
>> STUDENT: Nie
>> JASON Hirschhorn: Prečo?
K dispozícii je niekoľko dôvodov, prečo.
Iste.
>> STUDENT: Nemá
štandardné [nepočuteľné].
>> JASON Hirschhorn: Perfect.
Tak čo tomu hovorí tu?
>> STUDENT: [nepočuteľné]
>> JASON Hirschhorn: Je to
hlavičkový súbor, nie?
Je to súbor hlavičky.
A vy ste presne to pravé.
Obaja máte pravdu.
Tak, aby zahŕňala to, že práve ja libru
zahŕňajú štandardný vstupný výstupný hr.
Mám dobré ísť teraz?
By to skompilovať?
>> STUDENT: Nie
JASON Hirschhorn: Prečo nie?
STUDENT: Je to [nepočuteľné] texte.
JASON Hirschhorn: Jo, super.
Tak som práve urobil to.
Tak som sa chytá, ale gedit hi.txt.
Takže teraz, keď to urobím ls, tu to je.
Tu.
Oh, to nie je v úžasné.
Musel som šiel von.
Oh, perfektné.
Ako sa dať do úžasné?
Takže nechcem to tu v mojom dome
adresár so všetkým ostatným.

Chinese: 
好了，现在我已经设置你们了
失败，但会在编译。
>> 学生：没有。
>> 杰森·赫塞豪恩：为什么呢？
有多种原因。
当然。
>> 学生：它没有
标准[听不清]。
>> 杰森·赫塞豪恩：完美。
所以，这是什么所谓的在这里？
>> 学生：[听不清]
>> 杰森·赫塞豪恩：这是
一个头文件，对不对？
这是一个头文件。
而你是完全正确的。
无论你是对的。
因此，要包括的，我只是做一斤
包括标准输入输出.H。
我是不是好走了吗？
就这样编？
>> 学生：没有。
杰森·赫塞豪恩：为什么不呢？
学生：这是一个[听不清]文本。
杰森·赫塞豪恩：是啊，真棒。
所以，我只是做到了。
所以，我救了它，但gedit中hi.txt。
所以，现在如果我做LS，在这儿呢。
就在这里。
哦，这不是真棒。
我要出去了。
哦，完美的。
我们如何在真棒把这个？
所以，我在这里不希望它在我家
目录与一切。

Romanian: 
OK, acum am stabilit ca voi up
pentru a eșua, dar vor compila acest lucru.
>> STUDENT: Nu.
>> JASON Hirschhorn: De ce?
E mai multe motive de ce.
Sigur.
>> STUDENT: Nu are
standardul [neauzit].
>> JASON Hirschhorn: Perfect.
Deci, ceea ce se numește acest aici?
>> STUDENT: [inaudibil]
>> JASON Hirschhorn: E
un fișier header, nu?
Este un fișier antet.
Și tu ești exact dreptate.
Ambele ai dreptate.
Deci, pentru a include asta, trebuie doar să fac jumătate de kilogram
includ standard de .h ieșire de intrare.
Mă bine să plec acum?
Ar compila acest lucru?
>> STUDENT: Nu.
JASON Hirschhorn: De ce nu?
STUDENT: Este un [neauzit] text.
JASON Hirschhorn: Da, minunat.
Așa că am făcut.
Așa că l-am salvat, dar gedit hi.txt.
Așa că acum, dacă eu fac E, aici este.
Chiar aici.
Oh, nu e în minunat.
Cred că am intrat pe.
Oh, perfect.
Cum am pus acest lucru în minunat?
Deci, eu nu-l vreau aici, în casa mea
director cu totul altceva.

Azerbaijani: 
OK, indi müəyyən sizə uşaqlar qədər
uğursuz, lakin bu tərtib edəcək.
>> TƏLƏBƏ: No.
>> JASON HIRSCHHORN: Niyə?
Niyə birdən çox səbəbləri var.
Sure.
>> TƏLƏBƏ: Bu yoxdur
standart [Işitilemez].
>> JASON HIRSCHHORN: Perfect.
Belə ki, burada nə qədər deyirlər?
>> TƏLƏBƏ: [Işitilemez]
>> JASON HIRSCHHORN: Bu
bir header file, sağ?
Bu header fayl var.
Və tam doğru danışırsınızsa.
Siz də haqlısınız.
Belə ki, daxil, mən yalnız funt nə
standart input output h daxildir.
Mən yaxşı indi getmək Am?
Bu tərtib edəcək?
>> TƏLƏBƏ: No.
JASON HIRSCHHORN: Niyə?
TƏLƏBƏ: Bu [Işitilemez] mətn var.
JASON HIRSCHHORN: Bəli, zəhmli.
Mən yalnız bunu.
Mən onu xilas, lakin gedit hi.txt.
Belə ki, indi ls əgər, burada edir.
Burada.
Oh, bu zəhmli deyil.
Mən getdi olmalıdır.
Oh, mükəmməl.
Biz necə zəhmli bu qoymaq edirsiniz?
Mən mənim ev burada istəmirik
başqa hər şey directory.

Galician: 
OK, agora eu teño proposto vostedes up
a fallar, pero iso vai compilar.
>> Estudante: Non.
>> Jason Hirschhorn: Por que?
Hai varias razóns.
Claro.
>> Estudante: Non ten
o estándar [inaudível].
>> Jason Hirschhorn: Perfecto.
Entón, o que se chama iso aquí?
>> Estudante: [inaudível]
>> Jason Hirschhorn: É
un ficheiro de cabeceira, non?
É un arquivo de cabeceira.
E está absolutamente certo.
Ambos están correctos.
Entón, para incluír que, eu só fago libra
incluír .h saída entrada estándar.
Estou preparado para ir agora?
Será que esta compilación?
>> Estudante: Non.
Jason Hirschhorn: Por que non?
ALUMNO: É un [inaudível] texto.
Jason Hirschhorn: Si, incrible.
Entón, eu só fixen iso.
Entón eu salvei pero gedit hi.txt.
Entón agora se eu fai ls, aquí está.
Ben aquí.
Oh, non está incrible.
Debo saír.
Oh, perfecto.
Como é que imos poñer isto en impresionante?
Entón, eu non quero iso aquí na miña casa
directorio con todo o resto.

Esperanto: 
OK, nun mi estrigis vin infanoj supren
malsukcesi, sed ĉi kompili.
>> Student: No.
>> JASON Hirschhorn: Kial?
Ekzistas multnombraj kialoj.
Certa.
>> Student: Ĝi ne havas
la normo [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: Perfekta.
Do kio estas tio nomis ĉi tien?
>> Student: [inaudible]
>> JASON Hirschhorn: Estas
kaploko dosiero, dekstra?
Estas kaplinio dosiero.
Kaj vi ĝuste.
Ambaŭ vi pravas.
Do inkludi tion, mi nur faru funto
inkluzivas norma enigo eligo .h.
Ĉu mi bone iri nun?
Ĉu ĉi kompili?
>> Student: No.
JASON Hirschhorn: Kial ne?
Student: Estas [inaudible] tekston.
JASON Hirschhorn: Yeah, awesome.
Do mi ĵus faris.
Do mi savis ŝin, sed gedit hi.txt.
Do nun, se mi faras ls, tie ĝi estas.
Rajton tie.
Ho, tio ne estas en terura.
Mi devas esti foririnta.
Ho, perfekta.
Kiel ni metu ĉi tion en awesome?
Do mi ne volas ke ĉi tie en mia hejmo
dosierujo kun ĉio alia.

Korean: 
OK, 지금은 설정 한 너희들까지
실패 할 수 있지만,이 컴파일됩니다.
>> 학생 : 아니오.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 왜?
이유는 여러 가지 이유가있다.
물론.
>> 학생 : 그것은이 없습니다
표준 [들림].
>> 제이슨 허쉬 호른 : 완벽한.
그래서 여기에 무엇을라고?
>> 학생 : [들리지]
>> 제이슨 허쉬 호른 : 그것은
헤더 파일, 맞죠?
그것은 헤더 파일입니다.
그리고 당신은 정확히 맞아.
둘 다 맞다.
그래서를 포함, 난 그냥 파운드을
표준 입력 출력 .H을 포함한다.
나는 좋은 지금 가야하는 건가요?
이 컴파일시겠습니까?
>> 학생 : 아니오.
제이슨 허쉬 호른 : 왜?
학생 : 그것은 [들림] 텍스트입니다.
제이슨 허쉬 호른 : 그래, 멋진.
그래서 난 그냥했다.
그래서 나는 그것을 저장하지만, gedit에서의 hi.txt.
그래서 지금은 LS 할 경우, 여기 있습니다.
바로 여기.
아, 굉장하지입니다.
나는 꺼진해야합니다.
오, 완벽한.
우리는 어떻게 끝내이 배치해야합니까?
그래서 난 내 집에 여기 그것을 원하지 않아요
다른 모든 것들과 디렉토리.

Haitian: 
Ou nèg OK, koulye a, mwen te fè fè a
fail, men yo pral sa a konpile.
>> ELÈV: No
>> JASON HIRSCHHORN: Poukisa?
Genyen plizyè rezon ki fè.
Asire w.
>> ELÈV: Li pa gen
estanda nan [fèbl].
>> JASON HIRSCHHORN: pafè.
Se konsa, sa k ap sa a yo rele moute isit la?
>> ELÈV: [fèbl]
>> JASON HIRSCHHORN: Li nan
yon dosye header, dwa?
Li se yon dosye header.
Epi w ap egzakteman dwat.
Tou de nan ou se dwa.
Se konsa, genyen ladan yo sa, mwen jis fè liv
gen ladan estanda h pwodiksyon D '.
Èske mwen bon yo ale kounye a?
Ta sa a konpile?
>> ELÈV: No
JASON HIRSCHHORN: Poukisa nou pa?
ELÈV: Li se yon [fèbl] tèks.
JASON HIRSCHHORN: Yeah, pè.
Se konsa, mwen jis te fè li.
Se konsa, mwen sove li, men li jdi hi.txt.
Se konsa, kounye a si mwen fè ls, isit la li ye.
Dwa isit la.
Oh, li nan pa nan pè.
Mwen dwe te ale deyò.
Oh, pafè.
Ki jan nou mete sa a nan awizom?
Se konsa, mwen pa vle li isit la nan kay mwen an
Anyè ak tout lòt bagay.

Hungarian: 
OK, most állítottam fel srácok
hogy nem, de ezt lefordítani.
>> Diák: Nem.
>> JASON HIRSCHHORN: Miért?
Van több okokat.
Persze.
>> Diák: Nem rendelkezik
a szabvány [hallható].
>> JASON HIRSCHHORN: Tökéletes.
Szóval mi ezt hívják itt?
>> Diák: [hallható]
>> JASON HIRSCHHORN: ez
a header file, ugye?
Ez egy header fájlt.
És te pontosan így van.
Mindketten igazad van.
Tehát, hogy az említett, én csak nem font
közé tartoznak a standard input output .h.
Én vagyok jó menni most?
Vajon ez összeállítására?
>> Diák: Nem.
JASON HIRSCHHORN: Miért ne?
DIÁK: Ez egy [hallható] szöveget.
JASON HIRSCHHORN: Igen, félelmetes.
Szóval csak tette.
Szóval mentette meg, de gedit hi.txt.
Tehát, most ha én ls, itt van.
Itt van.
Ó, ez nem félelmetes.
Azt kell volna ki.
Oh, tökéletes.
Hogyan tesszük ezt a félelmetes?
Szóval nem akarom, hogy itt az otthonomban
könyvtár minden mást.

Finnish: 
OK, nyt olen asettanut teidät ylös
epäonnistua, mutta tämä kääntää.
>> Opiskelija: Ei.
>> JASON Hirschhorn: Miksi?
On useita syitä, miksi.
Toki.
>> Opiskelija: Se ei ole
standardin [kuultavissa].
>> JASON Hirschhorn: Perfect.
Joten mitä tämä kutsuttu tänne?
>> Opiskelija: [kuulumaton]
>> JASON Hirschhorn: On
otsikkotiedosto, eikö?
Se on header tiedosto.
Ja olet aivan oikeassa.
Te molemmat olette oikeassa.
Niin kuuluu, että en vain punta
ovat standardin panos tuotos .h.
Olenko hyvä mennä nyt?
Olisiko tämä kääntää?
>> Opiskelija: Ei.
JASON Hirschhorn: Miksi ei?
Opiskelija: Se [kuultavissa] tekstiä.
JASON Hirschhorn: Joo, mahtava.
Joten olen juuri tehnyt.
Joten olen tallentanut sen, mutta gedit hi.txt.
Joten nyt jos teen ls, tässä se on.
Täällä.
Voi, se ei ole mahtava.
Minun on sammunut.
Oh, täydellinen.
Miten voimme laittaa tämän mahtava?
Joten en halua sitä täällä kotonani
Hakemisto kaiken muunkin.

French: 
OK, maintenant je suis fixé jusqu'à vous les gars
à l'échec, mais cette compilation.
>> ÉTUDIANT: Non
>> JASON HIRSCHHORN: Pourquoi?
Il ya plusieurs raisons.
Bien sûr.
>> L'ÉLÈVE: Il n'a pas
la norme [inaudible].
>> JASON HIRSCHHORN: Parfait.
Alors, quel est ce nom ici?
>> L'ÉLÈVE: [Inaudible]
>> JASON HIRSCHHORN: Il est
un fichier d'en-tête, à droite?
Il est un fichier d'en-tête.
Et vous avez parfaitement raison.
Vous êtes tous deux droit.
Donc, pour comprendre que, je ne livre
inclure .h d'entrée-sortie standard.
Suis-je prêt à partir maintenant?
Serait-ce compiler?
>> ÉTUDIANT: Non
JASON HIRSCHHORN: Pourquoi pas?
L'ÉLÈVE: Il est un [inaudible] texte.
JASON HIRSCHHORN: Ouais, génial.
Donc, je viens de faire ce.
Donc je l'ai enregistré, mais gedit hi.txt.
Alors maintenant, si je fais ls, ici il est.
Juste ici.
Oh, il est pas dans awesome.
Je dois avoir sorti.
Oh, parfait.
Comment pouvons-nous mettre cela en génial?
Je ne veux pas ici dans ma maison
répertoire avec tout le reste.

Yiddish: 
גוט, איצט איך האָבן שטעלן איר גייז אַרויף
צו פאַרלאָזן, אָבער וועט דעם צונויפנעמען.
>> תּלמיד: ניין
>> דזשייסאַן כערשכערן: פארוואס?
עס ס קייפל סיבות וואָס.
זיכער.
>> תּלמיד: עס טוט נישט האָבן
דער נאָרמאַל [ינאָדאַבאַל].
>> דזשייסאַן כערשכערן: פּערפעקט.
אַזוי וואָס ס דעם גערופן אַרויף דאָ?
>> תּלמיד: [ינאָדאַבאַל]
>> דזשייסאַן כערשכערן: עס ס
אַ קאָפּצעטל טעקע, רעכט?
עס ס אַ קאָפּצעטל טעקע.
און איר ניטאָ פּונקט רעכט.
ביידע פון ​​איר זענען רעכט.
אזוי צו אַרייַננעמען אַז, איך נאָר טאָן פונט
אַרייַננעמען נאָרמאַל אַרייַנשרייַב רעזולטאַט .ה.
בין איך גוט צו גיין איצט?
וואָלט דעם צונויפנעמען?
>> תּלמיד: ניין
דזשייסאַן כערשכערן: פארוואס נישט?
תּלמיד: עס ס אַ [ינאָדאַבאַל] טעקסט.
דזשייסאַן כערשכערן: יאָ, אָסאַם.
אזוי איך נאָר געמאכט עס.
אַזוי איך געהאלפן עס, אָבער געדיט הי.טקסט.
אַזוי איצט אויב איך טאָן לס, דאָ עס איז.
רעכט דאָ.
טאַקע, עס ס ניט אין אָסאַם.
איך מוזן האָבן ניטאָ אויס.
אוי, גאנץ.
ווי טאָן מיר שטעלן דעם אין אָסאַם?
אַזוי איך טאָן ניט וועלן עס דאָ אין מיין היים
Directory מיט אַלץ אַנדערש.

Malay (macrolanguage): 
OK, sekarang saya telah menetapkan kalian sehingga
untuk gagal, tetapi ini akan mengumpulkannya.
>> PELAJAR: No.
>> JASON Hirschhorn: Mengapa?
Ada beberapa alasan mengapa.
Tentu.
>> PELAJAR: Ia tidak mempunyai
piawaian [terdengar].
>> JASON Hirschhorn: Perfect.
Jadi apa yang disebut di sini?
>> PELAJAR: [didengar]
>> JASON Hirschhorn: Ini
file kepala, kan?
Ia adalah satu file header.
Dan kau betul-betul benar.
Anda berdua benar.
Jadi untuk memasukkan itu, saya hanya melakukan pon
termasuk standard H input output.
Adakah saya yang baik untuk pergi sekarang?
Apakah ini kompilasi?
>> PELAJAR: No.
JASON Hirschhorn: Mengapa tidak?
PELAJAR: Ini adalah [terdengar] teks.
JASON Hirschhorn: Ya, mengagumkan.
Jadi saya hanya membuatnya.
Jadi saya menyimpannya, tetapi gedit hi.txt.
Jadi jika saya lakukan ls, ini dia.
Di sini.
Oh, ia bukan di mengagumkan.
Aku pasti padam.
Oh, sempurna.
Bagaimana kita meletakkan ini dalam awesome?
Jadi, saya tidak mahu ia di sini di rumah saya
direktori dengan segala sesuatu yang lain.

Irish: 
OK, anois tá mé a leagtar tú guys ar bun
a theipeann, ach beidh sé seo a chur le chéile.
>> MAC LÉINN: Uimh
>> JASON Hirschhorn: Cén fáth?
Níl cúiseanna iolracha cén fáth.
Cinnte.
>> MAC LÉINN: Ní chuireann sé
an caighdeán [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: Perfect.
Mar sin, cad seo ar a dtugtar suas anseo?
>> MAC LÉINN: [inaudible]
>> JASON Hirschhorn: Tá sé
comhad header, ceart?
Tá sé ina comhad header.
Agus tá tú díreach ceart.
Tá an dá de tú go bhfuil an ceart.
Mar sin, a chur san áireamh go bhfuil, is féidir liom ach punt
áireamh caighdeán .H aschur ionchur.
An bhfuil mé go maith chun dul anois?
An mbeadh sé seo a chur le chéile?
>> MAC LÉINN: Uimh
JASON Hirschhorn: Cén fáth nach?
MAC LÉINN: Tá sé ina [inaudible] téacs.
JASON Hirschhorn: Yeah, awesome.
Mar sin, rinne mé díreach tar éis é.
Mar sin, shábháil mé é, ach hi.txt gedit.
Mar sin anois má dhéanann mé LS, anseo tá sé.
Ceart anseo.
Ó, nach bhfuil sé i uamhnach.
Caithfidh mé go bhfuil siad imithe amach.
Ó, foirfe.
Conas is féidir linn a chur seo i uamhnach?
Mar sin, níl mé ag iarraidh é anseo i mo bhaile
eolaire le gach rud eile.

Modern Greek (1453-): 
Εντάξει, τώρα έχω θέσει σας παιδιά μέχρι
να αποτύχει, αλλά θα συντάξει αυτό.
>> Φοιτητής: Όχι.
>> JASON Hirschhorn: Γιατί;
Υπάρχουν πολλοί λόγοι για τους οποίους.
Σίγουρα.
>> Φοιτητής: Αυτό δεν έχει
το πρότυπο [δεν ακούγεται].
>> JASON Hirschhorn: Τέλεια.
Έτσι τι είναι αυτό που ονομάζεται μέχρι εδώ;
>> Φοιτητής: [δεν ακούγεται]
>> JASON Hirschhorn: Είναι
ένα αρχείο κεφαλίδας, σωστά;
Είναι ένα αρχείο κεφαλίδας.
Και είστε ακριβώς δεξιά.
Και οι δύο έχετε δίκιο.
Έτσι για να περιλάβουμε ότι, εγώ απλά κάνω λίρα
περιλαμβάνει τις τυποποιημένες .h εισόδου εξόδου.
Είμαι καλό να πάει τώρα;
Μήπως αυτό μεταγλώττιση;
>> Φοιτητής: Όχι.
JASON Hirschhorn: Γιατί όχι;
ΦΟΙΤΗΤΗΣ: Είναι μια [δεν ακούγεται] κείμενο.
JASON Hirschhorn: Ναι, φοβερό.
Γι 'αυτό ακριβώς έκανε.
Γι 'αυτό σωθεί, αλλά gedit hi.txt.
Έτσι τώρα, αν κάνω ls, εδώ είναι.
Ακριβώς εδώ.
Ω, δεν είναι σε φοβερό.
Πρέπει να έχω πάει έξω.
Ω, τέλεια.
Πώς βάζουμε αυτό το φοβερό;
Γι 'αυτό και δεν το θέλω εδώ στο σπίτι μου
Κατάλογος με όλα τα άλλα.

Danish: 
OK, nu har jeg sat jer op
at svigte, men dette vil kompilere.
>> STUDENT: Nej.
>> JASON Hirschhorn: Hvorfor?
Der er flere grunde til.
Sure.
>> STUDENT: Det behøver ikke
standarden [uhørligt].
>> JASON Hirschhorn: Perfect.
Så hvad er dette kaldt op her?
>> STUDENT: [uhørligt]
>> JASON Hirschhorn: Det er
en header fil, right?
Det er en header fil.
Og du er helt rigtigt.
Begge du har ret.
Så for at inkludere det, jeg bare gøre pund
omfatte standard input output .h.
Er jeg god til at gå nu?
Ville det kompilere?
>> STUDENT: Nej.
JASON Hirschhorn: Hvorfor ikke?
STUDENT: Det er en [uhørligt] tekst.
JASON Hirschhorn: Yeah, awesome.
Så jeg bare gjort det.
Så jeg gemte det, men gedit hi.txt.
Så nu hvis jeg gør ls, her er det.
Lige her.
Åh, det er ikke i awesome.
Jeg må være gået ud.
Åh, perfekt.
Hvordan kan vi sætte dette i fantastisk?
Så jeg vil ikke have det her i mit hjem
mappe med alt andet.

Swedish: 
OK, nu har jag som ni upp
att misslyckas, men kommer detta att sammanställa.
>> STUDENT: Nej.
>> JASON Hirschhorn: Varför?
Det finns flera skäl till varför.
Visst.
>> STUDENT: Det har inte
standarden [OHÖRBAR].
>> JASON Hirschhorn: Perfect.
Så vad är det som kallas här uppe?
>> STUDENTEN [OHÖRBAR]
>> JASON Hirschhorn: Det är
en header-fil, eller hur?
Det är en header-fil.
Och du är helt rätt.
Ni båda har rätt.
Så för att inkludera den, jag gör bara pund
inkludera standard in output .h.
Är jag bra att gå nu?
Skulle detta sammanställa?
>> STUDENT: Nej.
JASON Hirschhorn: Varför inte?
STUDENT: Det är en [OHÖRBAR] text.
JASON Hirschhorn: Ja, awesome.
Så jag bara gjorde det.
Så jag sparade den, men gedit hi.txt.
Så nu om jag gör ls, det är här.
Just här.
Åh, det är inte i häftigt.
Jag måste ha gått ut.
Åh, perfekt.
Hur kan vi sätta detta i häftigt?
Så jag vill inte ha det här i mitt hem
katalog med allt annat.

Bengali: 
ঠিক আছে, এখন আমি সেট আছে আপনাকে বলছি আপ
ব্যর্থ, কিন্তু এই কম্পাইল হবে.
>> ছাত্র: নং
>> JASON HIRSCHHORN: কেন?
কেন একাধিক কারণ আছে এর.
শিওর.
>> ছাত্র: এটা নেই
প্রমিত [শ্রবণাতীত].
>> JASON HIRSCHHORN: পারফেক্ট.
তাই এই এখানে কি আপ বলা হচ্ছে?
>> ছাত্র: [শ্রবণাতীত]
>> JASON HIRSCHHORN: এটা
একটি হেডার ফাইল, ডান?
এটি একটি হেডার ফাইল আছে.
এবং আপনি ঠিক ঠিক.
আপনি দুটি সঠিক করো.
সুতরাং যে অন্তর্ভুক্ত, আমি শুধু আধা কেজি করতে
স্ট্যান্ডার্ড ইনপুট আউটপুট জ অন্তর্ভুক্ত.
আমি ভাল এখন যেতে করছি?
এই কম্পাইল করবেন?
>> ছাত্র: নং
JASON HIRSCHHORN: কেন নয়?
ছাত্র: এটি একটি [শ্রবণাতীত] টেক্সট এর.
JASON HIRSCHHORN: হ্যাঁ, সন্ত্রস্ত.
তাই আমি এটা তৈরি.
তাই আমি এটি সংরক্ষিত, কিন্তু gedit hi.txt.
তাই এখন আমি ls না হলে, এখানে এটা.
এখানে ডান.
ওহ, এটা ভয়ঙ্কর নাই.
আমি আউট সর্বস্বান্ত হতে হবে.
ওহ, নিখুঁত.
কিভাবে আমরা সন্ত্রস্ত এই করা না?
তাই আমি আমার বাড়িতে এখানে তা চাই না
অন্য সব কিছুর সাথে ডিরেক্টরি.

Czech: 
OK, teď jsem si stanovili vy nahoru
selhání, ale bude to kompilace.
>> STUDENT: Ne
>> JASON Hirschhorn: Proč?
K dispozici je několik důvodů, proč.
Jistě.
>> STUDENT: Nemá
standardní [neslyšitelné].
>> JASON Hirschhorn: Perfect.
Tak co tomu říká tady?
>> STUDENT: [neslyšitelné]
>> JASON Hirschhorn: Je to
hlavičkový soubor, ne?
Je to soubor záhlaví.
A vy jste přesně to pravé.
Oba máte pravdu.
Tak, aby zahrnovala to, že právě já libru
zahrnují standardní vstupní výstupní .h.
Mám dobré jít teď?
By to zkompilovat?
>> STUDENT: Ne
JASON Hirschhorn: Proč ne?
STUDENT: Je to [neslyšitelné] textu.
JASON Hirschhorn: Jo, super.
Tak jsem právě udělal to.
Tak jsem se chytá, ale gedit hi.txt.
Takže teď, když to udělám ls, tady to je.
Tady.
Oh, to není v úžasné.
Musel jsem šel ven.
Oh, perfektní.
Jak se dát do úžasné?
Takže nechci to tady v mém domě
adresář se vším ostatním.

Dutch: 
OK, nu heb ik ingesteld jullie up
om te falen, maar zal dit samen te stellen.
>> STUDENT: No.
>> JASON HIRSCHHORN: Waarom?
Er is meerdere redenen waarom.
Tuurlijk.
>> STUDENT: Het hoeft niet
de standaard [onverstaanbaar].
>> JASON HIRSCHHORN: Perfect.
Dus wat is dit hier opgeroepen?
>> STUDENT: [onverstaanbaar]
>> JASON HIRSCHHORN: Het is
een header file, toch?
Het is een header file.
En je hebt helemaal gelijk.
Jullie allebei gelijk hebben.
Dus om onder meer dat, ik heb net pond doen
zijn standaard input output .h.
Ben ik goed om nu te gaan?
Zou dit te compileren?
>> STUDENT: No.
JASON HIRSCHHORN: Waarom niet?
STUDENT: Het is een [onverstaanbaar] tekst.
JASON HIRSCHHORN: Ja, geweldig.
Dus ik maakte het.
Dus ik gered, maar gedit hi.txt.
Dus nu als ik ls doen, hier is het.
Hier.
Oh, het is niet in de ontzagwekkende.
Ik moet zijn gegaan.
Oh, perfect.
Hoe zetten we deze in geweldig?
Dus ik wil niet dat het hier in mijn huis
directory met al het andere.

Polish: 
OK, teraz mam ustawione wy ​​górę
na porażkę, ale będzie to skompilować.
>> Student: Nie.
>> JASON Hirschhorn: Dlaczego?
Jest wiele powodów.
Jasne.
>> Student: Nie posiada
Standard [niesłyszalne].
>> JASON Hirschhorn: Idealny.
Więc co to nazywa się tutaj?
>> STUDENT: [niesłyszalne]
>> JASON Hirschhorn: To
nagłówek pliku, prawda?
To nagłówek pliku.
A ty jesteś dokładnie prawo.
Obaj mają rację.
Więc na to, że po prostu zrobić funta
zawierają standardowe wyjście wejście .h.
Czy ja dobrze iść teraz?
Czy to skompilować?
>> Student: Nie.
JASON Hirschhorn: Dlaczego nie?
Student: To [niesłyszalne] tekst.
JASON Hirschhorn: Tak, niesamowite.
Więc po prostu się udało.
Tak uratowałem go, ale gedit hi.txt.
Więc teraz, jeśli ja ls, to jest tutaj.
Tutaj.
Och, to nie jest w super.
Muszę wyszło.
Och, doskonałe.
W jaki sposób umieścić to w niesamowite?
Więc nie chcę go tutaj, w moim domu
Katalog ze wszystkim innym.

Icelandic: 
OK, nú er ég hef sett ykkur upp
að mistakast, en mun þetta saman.
>> Nemandi: Nei
>> JASON Hirschhorn: Hvers vegna?
There er margar ástæður.
Jú.
>> Nemandi: Það þarf ekki
staðall [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: Perfect.
Svo hvað er þetta kallað hér?
>> Nemandi: [inaudible]
>> JASON Hirschhorn: Það er
haus skrá, ekki satt?
Það er a haus skrá.
Og þú ert nákvæmlega rétt.
Bæði þú ert rétt.
Svo til að fela það, ég bara pund
Hafa Standard inntak úttak .h.
Er ég góður að fara núna?
Myndi þetta þýða?
>> Nemandi: Nei
JASON Hirschhorn: Hvers vegna ekki?
Nemandi: Það er a [inaudible] texta.
JASON Hirschhorn: Já, ógnvekjandi.
Svo ég gerði það bara.
Svo ég spara það, en gedit hi.txt.
Svo nú ef ég LS, hér er það.
Hérna.
Ó, það er ekki í ógnvekjandi.
Ég hlýt að hafa farið út.
Oh, fullkominn.
Hvernig eigum við að setja þetta í ógnvekjandi?
Svo ég vil það ekki hér á heimili mínu
skrá með allt annað.

Persian: 
OK، در حال حاضر من تعیین کرده اند تا شما بچه ها
به شکست خواهد شد، اما این کامپایل.
>> دانشجو: شماره
>> JASON HIRSCHHORN: چرا؟
به دلایل متعدد که چرا وجود دارد.
مطمئن شوید.
>> دانشجو: این اختصاص ندارد
استاندارد [نامفهوم].
>> JASON HIRSCHHORN: کامل.
پس چه این نام اینجا؟
>> دانشجو: [نامفهوم]
>> JASON HIRSCHHORN: این
یک فایل هدر، درست است؟
این فایل هدر است.
و شما دقیقا حق با شماست.
هر دو شما درست است.
بنابراین شامل آن، من فقط پوند
شامل استاندارد حوریه ورودی خروجی.
من خوب به حال برود؟
آیا این کامپایل؟
>> دانشجو: شماره
JASON HIRSCHHORN: چرا که نه؟
دانشجو: این یک متن [نامفهوم] است.
JASON HIRSCHHORN: بله، بسیار جذاب است.
بنابراین من فقط آن را ساخته شده است.
پس من آن را نجات داد، اما hi.txt جیادیت.
بنابراین در حال حاضر اگر من LS، در اینجا آن است.
حق در اینجا.
آه، آن را در عالی نیست.
من باید بیرون رفته اند.
اوه، کامل است.
چگونه ما این را در عالی؟
پس من آن را در اینجا در خانه ام را می خواهم نه
دایرکتوری با هر چیز دیگری.

Serbian: 
Ок, сад сам поставио момци уп
пропасти, али ће то саставити.
>> СТУДЕНТ: Не
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Зашто?
Постоји више разлога зашто.
Наравно.
>> СТУДЕНТ: То нема
Стандард [неразумљиво].
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Савршено.
Па шта је ово зове овде?
>> СТУДЕНТ: [неразумљиво]
>> ЈАСОН Хирсцххорн: То је
заглавље датотеке, зар не?
То је заглавље датотеке.
А ти си потпуно у праву.
Обоје сте у праву.
Тако да обухвати што, само радим фунте
обухватају Стандардни улаз излаз .Х.
Ја добро да идем?
Да ли би то цомпиле?
>> СТУДЕНТ: Не
ЈАСОН Хирсцххорн: Зашто не?
СТУДЕНТ: То [неразумљиво] текст.
ЈАСОН Хирсцххорн: Да, супер.
Па сам га направио.
Па сам га спасао, али гедит хи.ткт.
Тако да сада, ако ја лс, овде је.
Управо овде.
Ох, то није у супер.
Мора да сам изашао.
Ох, савршено.
Како да ставимо ово супер?
Тако да не желим овде у мојој кући
Директоријум са свим осталим.

Filipino: 
OK, ngayon-set ko sa inyo guys up
mabigo, ngunit compile na ito.
>> MAG-AARAL: Hindi.
>> Jason HIRSCHHORN: Bakit?
Mayroong maramihang dahilan kung bakit.
Oo naman.
>> MAG-AARAL: Hindi nito ay may
ang karaniwang [hindi marinig].
>> Jason HIRSCHHORN: Perpekto.
Kaya kung ano ang tinatawag na up na ito?
>> MAG-AARAL: [hindi marinig]
>> Jason HIRSCHHORN: Ito ay
ng isang header na file, i-right?
Ito ay isang header na file.
At ikaw ay akmang-akma sa iyo.
Pareho sa iyo ay tama.
Kaya upang isama iyon, lamang kong gawin pound
Kasama sa mga karaniwang input output .h.
Ako ay magandang kong pumunta ngayon?
Gusto sumulat ng libro na ito?
>> MAG-AARAL: Hindi.
Jason HIRSCHHORN: Bakit hindi?
MAG-AARAL: Ito ay isang [hindi marinig] teksto.
Jason HIRSCHHORN: Oo, kahanga-hanga.
Kaya ginawa ko lang ito.
Kaya itong i-save ko, ngunit gedit hi.txt.
Kaya ngayon kung gagawin ko l, heto.
I-right dito.
Oh, ito ay wala sa kahanga-hangang.
Dapat na wala na akong hindi sumali.
Oh, perpekto.
Paano naming ilagay ito sa kahanga-hangang?
Kaya hindi ko ito gusto dito sa aking bahay
direktoryo sa lahat ng iba pa.

Catalan: 
Bé, ara jo he posat vostès fins
a fallar, però aquesta compilació.
>> ESTUDIANT: No.
>> JASON Hirschhorn: Per què?
Hi ha diverses raons per què.
És clar.
>> ESTUDIANT: No té
l'estàndard [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: Perfecte.
Llavors, què és aquesta crida fins aquí?
>> ESTUDIANT: [inaudible]
>> JASON Hirschhorn: És
un arxiu de capçalera, no?
És un arxiu de capçalera.
I tens raó.
Tots dos tenen raó.
Així que per incloure això, jo només faig lliures
incloure .h sortida de l'entrada estàndard.
Estic bé per anar ara?
Seria compilar això?
>> ESTUDIANT: No.
JASON Hirschhorn: Per què no?
ESTUDIANT: És un text [inaudible].
JASON Hirschhorn: Sí, impressionant.
Així que em vaig fer.
Així que em vaig guardar, però hi.txt gedit.
Així que ara si ho faig ls, aquí està.
Just aquí.
Oh, no ho és en impressionant.
He haver sortit.
Ah, perfecte.
Com podem posar això en impressionant?
Així que jo no ho vull aquí a casa meva
directori amb tota la resta.

Indonesian: 
OK, sekarang saya telah menetapkan kalian up
gagal, tapi akan mengkompilasi ini.
>> SISWA: No.
>> JASON Hirschhorn: Mengapa?
Ada beberapa alasan mengapa.
Tentu.
>> SISWA: Itu tidak memiliki
standar [tak terdengar].
>> JASON Hirschhorn: Perfect.
Jadi apa ini yang disebut di sini?
>> SISWA: [tidak terdengar]
>> JASON Hirschhorn: Ini
file header, kan?
Ini adalah file header.
Dan kau tepat.
Anda berdua benar.
Jadi untuk memasukkan itu, saya hanya melakukan pound
termasuk standar input output h.
Apakah saya baik untuk pergi sekarang?
Apakah ini kompilasi?
>> SISWA: No.
JASON Hirschhorn: Mengapa tidak?
SISWA: Ini adalah [tidak terdengar] teks.
JASON Hirschhorn: Ya, mengagumkan.
Jadi saya hanya membuatnya.
Jadi saya menyimpannya, tapi gedit hi.txt.
Jadi sekarang jika saya melakukan ls, ini dia.
Di sini.
Oh, itu tidak mengagumkan.
Saya harus pergi keluar.
Oh, sempurna.
Bagaimana kita menempatkan ini dalam mengagumkan?
Jadi saya tidak ingin di sini di rumah saya
direktori dengan segala sesuatu yang lain.

Norwegian: 
OK, nå har jeg satt dere opp
å mislykkes, men dette vil kompilere.
>> STUDENT: Nei.
>> JASON Hirschhorn: Hvorfor?
Det er flere grunner til hvorfor.
Jada.
>> STUDENT: Det har ikke
standard [uhørbart].
>> JASON Hirschhorn: Perfect.
Så hva er dette som kalles opp her?
>> STUDENT: [uhørbart]
>> JASON Hirschhorn: Det er
en header-fil, ikke sant?
Det er en header-fil.
Og du er helt riktig.
Dere begge har rett.
Så for å inkludere det, jeg bare gjør pund
Utover standard input output .h.
Er jeg flink til å gå nå?
Ville denne kompilere?
>> STUDENT: Nei.
JASON Hirschhorn: Hvorfor ikke?
STUDENT: Det er en [uhørbart] tekst.
JASON Hirschhorn: Ja, kjempebra.
Så jeg bare gjorde det.
Så jeg lagret det, men gedit hi.txt.
Så nå hvis jeg gjør ls, her er det.
Akkurat her.
Å, det er ikke i awesome.
Jeg må ha gått ut.
Oh, perfekt.
Hvordan legger vi dette i fantastisk?
Så jeg vil ikke at det her i mitt hjem
katalog med alt annet.

German: 
OK, jetzt habe ich eingestellt haben euch bis
zu versagen, aber wird dies zu kompilieren.
>> STUDENT: No.
>> JASON HIRSCHHORN: Warum?
Es gibt mehrere Gründe, warum.
Sicher.
>> STUDENT: Es muss nicht
die Standard [unverständlich].
>> JASON HIRSCHHORN: Perfect.
Also was ist das hier oben genannt?
>> STUDENT: [unverständlich]
>> JASON HIRSCHHORN: Es ist
eine Header-Datei, oder?
Es ist eine Header-Datei.
Und du bist genau richtig.
Sie sind beide recht.
So zu zählen, ich habe gerade Pfund tun
gehören Standard-Eingabe-Ausgabe-.h.
Bin ich gut, jetzt gehen?
Würde dies zu kompilieren?
>> STUDENT: No.
JASON HIRSCHHORN: Warum nicht?
STUDENT: Es ist ein [unverständlich] Text.
JASON HIRSCHHORN: Ja, toll.
Also machte ich es einfach.
So gespeichert Ich, aber gedit hi.txt.
So, jetzt, wenn ich ls, hier ist es.
Genau hier.
Oh, es ist nicht in awesome.
Ich muss erloschen sein.
Oh, perfekt.
Wie setzen wir diese in genial?
Also ich weiß nicht, dass es hier in meiner Heimat
Verzeichnis mit allem anderen.

Belarusian: 
Добра, зараз я даў вам, хлопцы, да
на правал, але гэта скампіляваць.
>> СТУДЕНТ: Не.
>> Джэйсан Хиршхорн: Чаму?
Там у некалькі прычын.
Вядома.
>> СТУДЕНТ: Гэта не мае
стандарт [неразборліва].
>> Джэйсан Хиршхорн: Выдатна.
Дык што ж гэта называецца тут?
>> СТУДЕНТ: [неразборліва]
>> Джэйсан Хиршхорн: Гэта
Файл загалоўка, ці не так?
Гэта файл загалоўка.
І вы цалкам маеце рацыю.
Вы абодва маюць рацыю.
Такім чынам, каб ўключаць у сябе, што, я проста раблю фунт
ўключаюць у сябе стандартныя ўваход выхаднога .h.
Ці маю я добра ісці цяпер?
Ці будзе гэта скампіляваць?
>> СТУДЕНТ: Не.
Джэйсан Хиршхорн: Чаму б і не?
СТУДЕНТ: Гэта [неразборліва] тэкст.
Джэйсан Хиршхорн: Так, дзіўны.
Так што я толькі што зрабіў гэта.
Так што я выратаваў яго, але Gedit hi.txt.
Так што цяпер, калі я зраблю Ls, вось яно.
Прама тут.
О, гэта не ў дзіўны.
Я, павінна быць, выйшаў.
О, выдатна.
Як мы ставім гэта ў дзіўным?
Так што я не хачу яго тут, у маім доме
каталог з усім астатнім.

Kannada: 
ಸರಿ, ಈಗ ನಾನು ಸೆಟ್ ನೀವು ಹುಡುಗರಿಗೆ
ವಿಫಲವಾದ, ಆದರೆ ಈ ಕಂಪೈಲ್ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಂ
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಏಕೆ?
ಏಕೆ ಅನೇಕ ಕಾರಣಗಳಿವೆ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಖಂಡಿತ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಇದು ಹೊಂದಿಲ್ಲ
ಪ್ರಮಾಣಿತ [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಪರ್ಫೆಕ್ಟ್.
ಆದ್ದರಿಂದ ಇಲ್ಲಿ ಏನು ಅಪ್ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ]
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಇದು
ಒಂದು ಹೆಡರ್ ಕಡತವನ್ನು, ಬಲ?
ಇದು ಒಂದು ಹೆಡರ್ ಕಡತವನ್ನು ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಮತ್ತು ನೀವು ನಿಖರವಾಗಿ ಸರಿ.
ನೀವು ಎರಡೂ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಆ ಸೇರಿವೆ, ನಾನು ಪೌಂಡ್ ಮಾಡಲು
ಪ್ರಮಾಣಿತ ಇನ್ಪುಟ್ ಔಟ್ಪುಟ್ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ H ಸೇರಿವೆ.
ನಾನು ಉತ್ತಮ ಈಗ ಹೋಗಲು ನಾನು?
ಈ ಕಂಪೈಲ್ ಎಂದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಂ
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಯಾಕೆ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಇದು [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಪಠ್ಯ ಇಲ್ಲಿದೆ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು, ನಿಜಕ್ಕೂ.
ಹಾಗಾಗಿ ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಉಳಿಸಿದ, ಆದರೆ ಜಿಎಡಿಟ್ Name hi.txt.
ಈಗ ನಾನು LS ಏನು ವೇಳೆ, ಇಲ್ಲಿ ಅದು.
ಇಲ್ಲಿಯೇ.
ಓಹ್, ಇದು ನಾಡಿದು ಅಲ್ಲ.
ನಾನು ಹೊರಗೆ ಹೋದರು ಮಾಡಬೇಕು.
ಓಹ್, ಪರಿಪೂರ್ಣ.
ಹೇಗೆ ನಾವು ನಿಜಕ್ಕೂ ಈ ಪುಟ್ ಇಲ್ಲ?
ಆದ್ದರಿಂದ ನನ್ನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ
ಎಲ್ಲದರ ಕೋಶವನ್ನು.

Estonian: 
OK, nüüd ma olen pannud kutid üles
ebaõnnestuda, kuid see kompileerida.
>> Õpilane: Ei
>> Jason Hirschhorn: Miks?
On mitu põhjust, miks.
Muidugi.
>> Õpilane: See ei pea
standard [kuuldamatu].
>> Jason Hirschhorn: Perfect.
Milleks seda kutsutakse siin?
>> Õpilane: [kuuldamatu]
>> Jason Hirschhorn: See on
päisefailist, eks?
See on päisefailist.
Ja sa oled täpselt õige.
Teil mõlemal on õigus.
Nii lisada, et ma lihtsalt ei nael
sisaldab standard sisend väljund .h.
Kas ma olen hea minna nüüd?
Kas see kompileerida?
>> Õpilane: Ei
Jason Hirschhorn: Miks mitte?
Õpilane: See on [kuuldamatu] tekst.
Jason Hirschhorn: Jah, fantastiline.
Nii et ma lihtsalt teinud.
Nii et ma päästsin ta, kuid gedit hi.txt.
Nüüd kui ma ls, siin see on.
Siinsamas.
Oh, see ei ole äge.
Pean on läinud.
Oh, täiuslik.
Kuidas panna see vinge?
Nii et ma ei taha, et see siin on minu kodu
Kataloog kõige muuga.

Lithuanian: 
Gerai, dabar aš nustatyti vaikinai iki
žlugti, bet tai kaupia.
>> STUDENTŲ: Ne
>> JASON Hirschhorn: Kodėl?
Yra kelios priežastys, kodėl.
Tikrai.
>> STUDENTŲ: Ji neturi
standartas [nesigirdi].
>> JASON Hirschhorn: Perfect.
Taigi, kas tai pašauktas čia?
>> STUDENTŲ: [nesigirdi]
>> JASON Hirschhorn: Tai
header failo, tiesa?
Tai header failas.
Ir jūs visiškai teisus.
Jūs abu teisūs.
Taigi, norint įtraukti, kad aš tiesiog padaryti svaras
įtraukti standartinę išeigos .h.
Aš gerai eiti?
Ar tai kompiliuoti?
>> STUDENTŲ: Ne
JASON Hirschhorn: Kodėl gi ne?
STUDENTŲ: Tai [nesigirdi] tekstas.
JASON Hirschhorn: Taip, nuostabus.
Taigi aš tiesiog padarė jį.
Taigi aš jį išgelbėjo, bet gedit hi.txt.
Taigi dabar, jei aš ls, čia ji yra.
Čia.
Oi, tai ne nuostabus.
Turiu išėjo.
Oi, tobula.
Kaip mes įdėti šią nuostabus?
Taigi, aš nenoriu, kad ji čia mano namuose
katalogas ir visa kita.

Welsh: 
OK, yn awr yr wyf wedi gosod i chi guys i fyny
i fethu, ond bydd hyn yn llunio.
>> MYFYRIWR: Na
>> JASON Hirschhorn: Pam?
Mae lluosog resymau pam.
Cadarn.
>> MYFYRIWR: Nid oes ganddo
y safon [Anghlywadwy].
>> JASON Hirschhorn: Perffaith.
Felly, beth sy'n hyn yn galw i fyny fan hyn?
>> MYFYRIWR: [Anghlywadwy]
>> JASON Hirschhorn: Mae'n
ffeil pennawd, dde?
Mae'n ffeil header.
A ydych yn union gywir.
Mae'r ddau ohonoch yn gywir.
Felly, i gynnwys hynny, Fi jyst yn gwneud punt
cynnwys .h allbwn mewnbwn safonol.
Ydw i'n dda i fynd nawr?
A fyddai hyn yn llunio?
>> MYFYRIWR: Na
JASON Hirschhorn: Pam ddim?
MYFYRIWR: Mae'n [Anghlywadwy] testun.
JASON Hirschhorn: Yeah, awesome.
Felly, Fi jyst yn ei gwneud yn.
Felly yr wyf yn ei arbed iddo, ond hi.txt gedit.
Felly, yn awr os wyf yn gwneud ls, dyma ei fod yn.
I'r dde yma.
O, nid yw yn awesome.
Rhaid fy mod wedi mynd allan.
Oh, perffaith.
Sut rydym yn rhoi hyn yn anhygoel?
Felly, nid wyf am ei fod yma yn fy nghartref
cyfeiriadur gyda phopeth arall.

Macedonian: 
Добро, сега сум во собата вие момци се
да не успее, но тоа ќе се состави.
>> СТУДЕНТСКИ: Не
>> ЈАСОН Hirschhorn: Зошто?
Там е повеќе причини зошто.
Сигурен.
>> СТУДЕНТСКИ: Тоа не мора
стандардот [нечујни].
>> ЈАСОН Hirschhorn: Совршена.
Значи она што тоа се нарекува тука?
>> СТУДЕНТСКИ: [нечујни]
>> ЈАСОН Hirschhorn: Тоа е
хедер датотека, нели?
Тоа е хедер датотека.
А ти си точно во право.
И двајцата сте во право.
Така да се вклучат тоа, јас само го прават фунта
вклучуваат стандардни влез излез .h.
Дали сум добар да одам сега?
Ова ќе ги собере?
>> СТУДЕНТСКИ: Не
ЈАСОН Hirschhorn: Зошто да не?
СТУДЕНТСКИ: Тоа е [нечујни] текст.
ЈАСОН Hirschhorn: Да, неверојатна.
Па јас само го направи.
Па јас го спаси, но да прави hi.txt.
Па сега ако го направам ls, тука е.
Токму тука.
О, тоа не е во неверојатна.
Јас мора да излезе надвор.
О, совршена.
Како ние да се стави ова во страшни?
Па јас не го сакаат тука во мојот дом
директориум со сè друго.

Urdu: 
ٹھیک ہے، اب میں نے مقرر کیا ہے کہ تم لوگ اپ
ناکام کرنے، لیکن اس کی تیاری گا.
>> طالب علم: جی نہیں.
>> جیسن HIRSCHHORN: کیوں؟
کئی وجوہات ہیں ہے.
اس بات کا یقین.
>> طالب علم: یہ ضروری نہیں ہے
معیاری [اشراوی].
>> جیسن HIRSCHHORN: کامل.
تو یہ یہاں کیا تک کہا جاتا ہے؟
>> طالب علم: [اشراوی]
>> جیسن HIRSCHHORN: یہ ہے
ایک ہیڈر فائل، ٹھیک ہے؟
یہ ایک ہیڈر فائل ہے.
تم بالکل ٹھیک کہہ رہے ہو.
تم دونوں ٹھیک کہہ رہے ہو.
تو ہے کہ شامل کرنے کے لئے، میں نے صرف پونڈ کر
معیاری ان پٹ آؤٹ پٹ ایچ شامل.
مجھے اچھا اب جانے کے لئے کر رہا ہوں؟
یہ تالیف گے؟
>> طالب علم: جی نہیں.
جیسن HIRSCHHORN: کیوں نہیں؟
طالب علم: یہ ایک [اشراوی] متن ہے.
جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں، بہت اچھا.
تو میں صرف اسے بنایا.
تو میں نے اسے بچا لیا، لیکن gedit کے hi.txt.
تو اب میں LS کرتے ہیں، یہ یہاں ہے.
یہیں پر.
اوہ، یہ بہت اچھا میں نہیں ہے.
میں باہر گیا ہوگا.
اوہ، کامل.
ہم کس طرح خوفناک میں یہ ڈال دیا ہے؟
تو میں نے اپنے گھر میں اسے یہاں نہیں کرنا چاہتا
باقی سب کے ساتھ ڈائریکٹری.

English: 
OK, now I have set you guys up
to fail, but will this compile.
>> STUDENT: No.
>> JASON HIRSCHHORN: Why?
There's multiple reasons why.
Sure.
>> STUDENT: It doesn't have
the standard [INAUDIBLE].
>> JASON HIRSCHHORN: Perfect.
So what's this called up here?
>> STUDENT: [INAUDIBLE]
>> JASON HIRSCHHORN: It's
a header file, right?
It's a header file.
And you're exactly right.
Both of you are right.
So to include that, I just do pound
include standard input output .h.
Am I good to go now?
Would this compile?
>> STUDENT: No.
JASON HIRSCHHORN: Why not?
STUDENT: It's a [INAUDIBLE] text.
JASON HIRSCHHORN: Yeah, awesome.
So I just made it.
So I saved it, but gedit hi.txt.
So now if I do ls, here it is.
Right here.
Oh, it's not in awesome.
I must have gone out.
Oh, perfect.
How do we put this in awesome?
So I don't want it here in my home
directory with everything else.

Czech: 
Chci, aby to ve složce.
Jak to mám udělat?
>> Není to tak těžké.
Přesunout.
Proto jsme se již naučili LS, seznam.
cd změnit adresáře.
cd dot dot narazit z adresářů.
A teď budeme
začne pohybovat souborů.
Takže pohybovat jen přesunout hi.txt, a
Chystám se dát do úžasné.
>> Jen si dejte pozor.
Kdykoliv píšete v
příkazového řádku, všechno záleží.
Takže velká záležitosti.
Pokud jsem udělal malá, je to
nebude vědět, co se děje.
Takže všechno záležitosti
být velmi specifické.
>> Tak běžte, že LS.
Je to již zde.
Pojďme změnit adresář, do úžasné.
ls.
Boom, je to tam.
A někdo zmínil, proč
by to zkompilovat.
Proč se nebude znovu sestavit?
Jo?
>> STUDENT: Není to v .c.
>> JASON Hirschhorn: Perfect.

Persian: 
من می خواهم به آن را در پوشه.
چگونه می توانم انجام این کار کنم؟
>> نه خیلی سخت است.
حرکت می کند.
بنابراین ما در حال حاضر یاد گرفته LS، لیست.
CD تغییر دایرکتوری.
سی دی نقطه نقطه به دست انداز از دایرکتوری ها.
و در حال حاضر ما در حال رفتن به
شروع به حرکت در اطراف فایل های.
بنابراین برای حرکت فقط حرکت hi.txt، و
من قصد دارم به آن را در بسیار جذاب است.
>> فقط مراقب باشید.
هر زمان که شما در حال نوشتن در
خط فرمان، مسائل همه چیز.
مسائل پس بزرگ است.
اگر من کوچک انجام داده بود، آن را
رفتن به می دانم چه خبر است.
بنابراین مسائل همه چیز
که بسیار خاص است.
>> بنابراین اجرا است که LS.
آن را در اینجا دیگر.
اجازه دهید به دایرکتوری عالی را تغییر دهید.
LS.
بوم، آن را وجود دارد.
و کسی ذکر چرا
این نیست که کامپایل.
چرا رفتن به کامپایل دوباره؟
آره؟
>> دانشجو: این در .c نیست.
>> JASON HIRSCHHORN: کامل.

Bulgarian: 
Искам да го постави в папката.
Как мога да направя това?
>> Не е твърде трудно.
Премести.
Така че ние вече сме научили ли, списък.
CD, за да промените директории.
CD точка точка до бум от директории.
А сега отиваме да
започне да се движи около файлове.
Така че да се движи само движат hi.txt и
Отивам да го поставите в страхотно.
>> Просто бъдете внимателни.
Когато пишете в
командния ред, всичко има значение.
Така главни въпроси.
Ако бях направил малки букви а, това е
Няма да знам какво се случва.
Така че всичко има значение
да бъдат много специфични.
>> Така тичайте, че LS.
Тя вече не е тук.
Нека променим директория в страхотно.
LS.
Boom, че е там.
И някой спомена защо
това няма да се съберат.
Защо няма да се събират отново?
Така ли?
>> STUDENT: Не е в .c.
>> JASON Hirschhorn: Perfect.

Yiddish: 
איך ווילן צו שטעלן אים אין דער טעקע.
ווי טאָן איך טאָן אַז?
>> ניט צו שווער.
מאָווע.
אַזוי מיר ווע שוין געלערנט לס, רשימה.
סי צו טוישן דירעקטעריז.
סי פּינטעלע פּינטעלע צו זעץ אויס פון דירעקטעריז.
און איצט מיר רע געגאנגען צו
אָנהייב מאָווינג אַרום טעקעס.
אזוי צו מאַך נאָר מאַך הי.טקסט, און
איך בין געגאנגען צו לייגן עס אין אָסאַם.
>> פונקט זיין אָפּגעהיט.
ווען איר ניטאָ שרייבן אין די
באַפֿעל שורה, אַלץ זאכן.
אזוי ופּפּערקאַסע ענינים.
אויב איך האט געטאן לאָווערקאַסע אַ, עס ס
ניט געגאנגען צו וויסן וואָס ס גייען אויף.
אַזוי אַלץ עניני
צו זייַן זייער ספּעציפיש.
>> אזוי לויפן אַז לס.
עס ס ניט מער דאָ.
זאל ס טוישן וועגווייַזער אין אָסאַם.
לס.
בום, עס ס דאָרט.
און עמעצער דערמאנט וואָס
דעם וואָלט ניט צונויפנעמען.
פארוואס איז נישט געגאנגען צו צונויפנעמען ווידער?
יאָ?
>> תּלמיד: עס ס נישט אין אַ .ק.
>> דזשייסאַן כערשכערן: פּערפעקט.

Danish: 
Jeg ønsker at sætte det i mappen.
Hvordan gør jeg det?
>> Ikke alt for hårdt.
Flyt.
Så vi har allerede lært ls, listen.
cd til at skifte mapper.
cd dot dot at støde ud af telefonbøger.
Og nu vil vi
begynde at bevæge sig omkring filer.
Så for at bevæge sig bare flytte hi.txt, og
Jeg har tænkt mig at sætte det i awesome.
>> Bare vær forsigtig.
Når du skriver i
kommandolinjen, alt spørgsmål.
Så store spørgsmål.
Hvis jeg havde gjort små bogstaver a, er det
ikke kommer til at vide, hvad der foregår.
Så alt spørgsmål
at være meget specifik.
>> Så køre det ls.
Det er ikke længere her.
Lad os ændre biblioteket i awesome.
ls.
Boom, det er der.
Og nogen, der nævnte, hvorfor
dette ville ikke kompilere.
Hvorfor er det ikke kommer til at kompilere igen?
Ja?
>> STUDENT: Det er ikke i en .c.
>> JASON Hirschhorn: Perfect.

Welsh: 
Wyf am ei roi yn y ffolder.
Sut ydw i'n gwneud hynny?
>> Ddim yn rhy galed.
Symud.
Felly, rydym eisoes wedi dysgu ls, rhestr.
cd i newid cyfeirlyfrau.
cd dot dot i bump allan o gyfeirlyfrau.
Ac yn awr rydym yn mynd i
yn dechrau symud o gwmpas ffeiliau.
Felly, er mwyn symud yn unig yn symud hi.txt, ac
Rydw i'n mynd i roi yn awesome.
>> Dim ond byddwch yn ofalus.
Pryd bynnag y byddwch yn ysgrifennu yn y
llinell orchymyn, materion popeth.
Materion mor priflythyren.
Os byddaf wedi gwneud llythrennau bach a, 'i'
Nid yw mynd i wybod beth sy'n mynd ymlaen.
Felly materion popeth
i fod yn benodol iawn.
>> Felly rhedeg hynny ls.
Mae'n bellach yn fan hyn.
Gadewch i ni newid y cyfeiriadur i mewn awesome.
ls.
Boom, ei fod yno.
A rhywun a grybwyllir pam
Ni fyddai hyn yn llunio.
Ni Pam yn mynd i lunio eto?
Yeah?
>> MYFYRIWR: Nid yw'n mewn .c.
>> JASON Hirschhorn: Perffaith.

Ukrainian: 
Я хочу, щоб покласти його в папку.
Як мені це зробити?
>> Не надто сильно.
Переміщення.
Таким чином, ми вже дізналися Л.С., список.
CD, щоб змінити каталоги.
кд точка точка підняти з каталогів.
І тепер ми збираємося
почати рух навколо файли.
Таким чином, щоб перейти просто рухатися hi.txt, і
Я збираюся поставити його в дивовижний.
>> Тільки будьте обережні.
Всякий раз, коли ви пишете в
командного рядка, все має значення.
Так прописні питання.
Якби я зробив нижній регістр, це
не знатиме, що відбувається.
Так що всі питання
бути дуже конкретним.
>> Так біжіть, LS.
Ні для кого вже не тут.
Давайте змінимо каталог в дивовижний.
Ls.
Бум, що вона є.
І хтось згадав, чому
це не було б зібрати.
Чому не збирається зібрати знову?
Да?
>> СТУДЕНТ: Це не в .c.
>> Джейсон Хіршхорна: Прекрасно.

Kannada: 
ನಾನು ಫೋಲ್ಡರ್ ಹೇಳಿದಂತೆ ಬಯಸುವ.
ನಾನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕು?
>> ತುಂಬಾ ಹಾರ್ಡ್ ಅಲ್ಲ.
ಸರಿಸಿ.
ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಕರಗಳು, ಪಟ್ಟಿ ಕಲಿತ.
ಸಿಡಿ ಕೋಶಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು.
CD ಡಾಟ್ ಡಾಟ್ ಕೋಶಗಳನ್ನು ಹೊರಗೆ ನೂಕು.
ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ನೀನು
ಕಡತಗಳನ್ನು ಸುಮಾರು ತೆರಳುತ್ತಾರೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಕೇವಲ ಸರಿಸಲು hi.txt ಸರಿಸಲು, ಮತ್ತು
ನಾನು ನಿಜಕ್ಕೂ ಹೇಳಿದಂತೆ ಪಡೆಯಲಿದ್ದೇನೆ.
>> ಕೇವಲ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ.
ಯಾವಾಗ ನೀವು ಬರೆಯುವ ಮಾಡುತ್ತಿರುವಂತೆ
ಆಜ್ಞಾ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ದೊಡ್ಡಕ್ಷರ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ.
ನಾನು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮಾಡಿದ ವೇಳೆ, ಇದು ಇಲ್ಲಿದೆ
ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಇಲ್ಲ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲವೂ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಎಂದು.
>> ಆದ್ದರಿಂದ LS ರನ್.
ಇದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಇಲ್ಲಿ.
ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಆಗಿ ಕೋಶವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅವಕಾಶ.
ಕರಗಳು.
ಬೂಮ್, ಇದು ಇಲ್ಲ.
ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ಏಕೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ
ಈ ಕಂಪೈಲ್ ಎಂದು.
ಯಾಕೆ ಮತ್ತೆ ಸಂಕಲಿಸಲು ಹೋಗುತ್ತಿಲ್ಲ ಇದೆ?
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಇದು ಸಿ ಅಲ್ಲ.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಪರ್ಫೆಕ್ಟ್.

Norwegian: 
Jeg ønsker å sette den i mappen.
Hvordan gjør jeg det?
>> Ikke for hardt.
Flytt.
Så vi har allerede lært ls, listen.
cd til å endre kataloger.
cd dot dot å støte ut av kataloger.
Og nå skal vi
begynne å bevege seg rundt filer.
Så for å flytte bare flytte hi.txt, og
Jeg kommer til å sette den i awesome.
>> Bare vær forsiktig.
Når du skriver i
kommandolinjen, alt saker.
Så store saker.
Hvis jeg hadde gjort små bokstaver a, er det
ikke kommer til å vite hva som skjer.
Så alt saker
å være svært spesifikk.
>> Så kjøre at ls.
Det er ikke lenger her.
La oss endre katalogen til awesome.
ls.
Boom, det er der.
Og noen nevnte hvorfor
dette ville ikke kompilere.
Hvorfor er ikke til å kompilere på nytt?
Yeah?
>> STUDENT: Det er ikke i en .c.
>> JASON Hirschhorn: Perfect.

Russian: 
Я хочу, чтобы положить его в папку.
Как мне это сделать?
>> Не слишком сильно.
Перемещение.
Таким образом, мы уже узнали Л.С., список.
CD, чтобы изменить каталоги.
кд точка точка поднять из каталогов.
И теперь мы собираемся
начать движение вокруг файлы.
Таким образом, чтобы перейти просто двигаться hi.txt, и
Я собираюсь поставить его в удивительный.
>> Только будьте осторожны.
Всякий раз, когда вы пишете в
командной строки, все имеет значение.
Так прописные вопросы.
Если бы я сделал нижний регистр, это
не будет знать, что происходит.
Так что все вопросы
быть очень конкретным.
>> Так бегите, LS.
Ни для кого уже не здесь.
Давайте изменим каталог в удивительный.
Ls.
Бум, что она есть.
И кто-то упомянул, почему
это не было бы собрать.
Почему не собирается собрать снова?
Да?
>> СТУДЕНТ: Это не в .c.
>> Джейсон Хиршхорн: Прекрасно.

French: 
Je veux le mettre dans le dossier.
Comment puis-je faire?
>> Pas trop dur.
Déplacer.
Donc, nous avons déjà appris ls, liste.
cd pour changer de répertoire.
cd dot dot à bosse de répertoires.
Et maintenant, nous allons
commencer à se déplacer autour de fichiers.
Donc, pour se déplacer il suffit de déplacer hi.txt, et
Je vais le mettre dans awesome.
>> Juste être prudent.
Chaque fois que vous écrivez dans le
ligne de commande, tout est important.
Donc, les questions majuscules.
Si je l'avais fait une minuscule, il est
ne va pas à savoir ce qui se passe.
Donc tout les questions
d'être très précis.
>> Courez donc de manière LS.
Ce ne sont plus ici.
Nous allons changer le répertoire dans impressionnant.
ls.
Boom, il est là.
Et quelqu'un a mentionné pourquoi
ce ne serait pas compiler.
Pourquoi ne va pas compiler de nouveau?
Ouais?
>> L'ÉLÈVE: Il est pas dans un .c.
>> JASON HIRSCHHORN: Parfait.

Finnish: 
Haluan laittaa sen kansioon.
Miten teen sen?
>> Ei liian kovaa.
Siirrä.
Joten olemme jo oppineet ls, lista.
cd vaihtaa hakemistoja.
CD piste piste kolahtaa pois luetteloista.
Ja nyt me aiomme
Aloita liikkuminen tiedostoja.
Joten liikkua vain siirtää hi.txt, ja
Aion laittaa sen mahtava.
>> Vain olla varovainen.
Aina olet kirjallisesti
komentoriviltä, ​​kaikki asiat.
Niin isoja asioita.
Jos olin tehnyt pieniä kirjaimia, se on
aio tietää, mitä on tekeillä.
Joten kaikki asiat
oltava hyvin tarkka.
>> Juoskaa että ls.
Se ei ole enää täällä.
Vaihdetaan hakemistosta mahtava.
ls.
Puomi, se on olemassa.
Ja joku mainitsi miksi
Tämä ei koota.
Miksi ei aio koota uudelleen?
Joo?
>> Opiskelija: Se ei ole .c.
>> JASON Hirschhorn: Perfect.

Indonesian: 
Saya ingin memasukkannya ke dalam folder.
Bagaimana saya melakukannya?
>> Tidak terlalu sulit.
Pindahkan.
Jadi kita sudah belajar ls, daftar.
cd untuk mengubah direktori.
cd dot dot untuk bertemu keluar dari direktori.
Dan sekarang kita akan
mulai bergerak di sekitar file.
Jadi untuk bergerak hanya bergerak hi.txt, dan
Aku akan memasukkannya ke dalam mengagumkan.
>> Hanya berhati-hati.
Setiap kali Anda menulis di
baris perintah, segala sesuatu hal.
Hal begitu huruf besar.
Jika aku selesai huruf kecil, itu
tidak akan tahu apa yang terjadi.
Jadi semuanya hal
menjadi sangat spesifik.
>> Jadi menjalankan bahwa ls.
Ini tidak lagi di sini.
Mari kita ubah direktori ke mengagumkan.
ls.
Boom, itu ada.
Dan seseorang disebutkan mengapa
ini tidak akan dikompilasi.
Mengapa tidak akan mengkompilasi lagi?
Ya?
>> SISWA: Hal ini tidak di c a.
>> JASON Hirschhorn: Perfect.

Polish: 
Chcę, aby umieścić go w folderze.
Jak mam to zrobić?
>> Nie jest zbyt trudne.
Przenieś.
Tak więc mamy już nauczyłem LS, listę.
cd do zmiany katalogów.
cd dot dot zderzyć z katalogów.
A teraz mamy zamiar
rozpocząć poruszanie się pliki.
Tak, aby przenieść po prostu przenieść hi.txt i
Mam zamiar umieścić go w niesamowite.
>> Wystarczy być ostrożnym.
Zawsze, gdy piszesz w
Wiersz polecenia, wszystko ma znaczenie.
Sprawy tak wielkie.
Jeśli zrobiłem małe litery, to
nie będzie wiedział, co się dzieje.
Więc wszystko ma znaczenie
być bardzo konkretne.
>> Więc uruchomić, że ls.
To nie tutaj.
Zmieńmy katalogu do niesamowite.
ls.
Boom, że tam jest.
I ktoś wspomniał, dlaczego
to nie skompilować.
Dlaczego nie będzie ponownie skompilować?
Tak?
>> Student: To nie jest w .c.
>> JASON Hirschhorn: Idealny.

Slovenian: 
Rad bi jo dal v mapo.
Kako naj naredim to?
>> Ni preveč težko.
Premakniti.
Tako smo se že naučili ls, seznam.
cd spremeniti imenike.
cd dot dot, da udarec iz imenikov.
In zdaj bomo
začetek gibljejo datotek.
Tako, da se premaknete samo premaknete hi.txt in
Bom dal v super.
>> Samo bodi previden.
Kadarkoli pišete v
ukazni vrstici, vse, kar zadevah.
Tako velikimi zadevami.
Če bi bilo storjeno v male, to je
ne bo vedel, kaj se dogaja.
Torej je vse zadeve
da je zelo specifična.
>> Tako teče, da ls.
To ni več tukaj.
Oglejmo spremenite imenik v super.
ls.
Boom, da je tam.
In nekdo omenil, zakaj
to ne bi prevesti.
Zakaj se ne bo ponovno prevedite?
Ja?
>> ŠTUDENT: To ni v .c.
>> JASON Hirschhorna: Popolna.

Albanian: 
Unë dua të vënë atë në dosje.
Si mund ta bëjë këtë?
>> Jo shumë e vështirë.
Leviz.
Pra, ne kemi mësuar tashmë ls, lista.
cd të ndryshojë directories.
cd dot dot të përplasem jashtë directories.
Dhe tani ne jemi duke shkuar për
fillojnë të lëvizin përreth fotografi.
Pra, për të lëvizur vetëm lëvizin hi.txt, dhe
Unë jam duke shkuar për të vënë atë në awesome.
>> Vetëm të jenë të kujdesshëm.
Kurdo që ju jeni me shkrim në
command line, çështjet çdo gjë.
Çështje kaq uppercase.
Nëse unë kisha bërë vogle a, është e
nuk do të dinë se çfarë po ndodh.
Pra, çështjet çdo gjë
të jetë shumë e veçantë.
>> Vraponi në mënyrë që ls.
Nuk është më këtu.
Le të ndryshojë në dosjen awesome.
ls.
Boom, është atje.
Dhe dikush përmendi pse
kjo nuk do të përpilojnë.
Pse nuk do të përpilojë përsëri?
Vërtet?
>> STUDENT: Kjo nuk është në .c.
>> Jason Hirschhorn: Perfect.

Azerbaijani: 
Mən qovluq onu qoymaq istəyirəm.
Mən necə edə bilərəm?
>> Çox çətin deyil.
Move.
Beləliklə, biz artıq ls siyahısı öyrəndim.
cd rehberler dəyişdirmək üçün.
cd dot dot rehberler həyata qabar.
Və indi biz olacaq
faylları ətrafında hərəkət başlayır.
Belə ki, yalnız hərəkət hi.txt hərəkət və
Mən zəhmli qoymaq üçün gedirəm.
>> Just ehtiyatlı olun.
Zaman yazılı edirik
command line, hər şey məsələləri.
Belə ki, böyük məsələləri.
Mən kiçik etsəydim, bu
neler bilmək niyyətində deyil.
Belə ki, hər şey məsələləri
çox xüsusi olacaq.
>> Belə ki, ls axır.
Bu artıq burada.
Zəhmli daxil kataloq dəyişdirmək imkan.
ls.
Boom, bu var.
Və kimsə niyə qeyd
bu tərtib deyil.
Niyə yenidən tərtib etmək niyyətində deyil?
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: Bu c deyil.
>> JASON HIRSCHHORN: Perfect.

Thai: 
ผมต้องการที่จะใส่ไว้ในโฟลเดอร์
ฉันจะทำอย่างไร
>> ไม่ยากเกินไป
ย้าย
LS เพื่อให้เราได้เรียนรู้แล้วรายการ
cd เปลี่ยนไดเรกทอรี
cd dot dot ชนออกจากไดเรกทอรี
และตอนนี้เรากำลังจะไป
เริ่มต้นการย้ายรอบไฟล์
ดังนั้นจะย้ายเพิ่งย้าย hi.txt และ
ฉันจะวางไว้ในที่น่ากลัว
>> เพียงระมัดระวัง
เมื่อใดก็ตามที่คุณเขียนใน
บรรทัดคำสั่งทุกอย่างที่สำคัญ
เรื่องเพื่อให้เป็นตัวพิมพ์ใหญ่
ถ้าฉันได้ทำพิมพ์เล็กก็
ไม่ได้จะรู้ว่าสิ่งที่เกิดขึ้น
ดังนั้นเรื่องทุกอย่าง
จะเป็นที่เฉพาะเจาะจงมาก
>> ดังนั้นทำงานที่ ls
มันไม่ได้อยู่ที่นี่
ลองเปลี่ยนไดเรกทอรีเป็นที่น่ากลัว
LS
บูมก็มี
และใครบางคนกล่าวถึงทำไม
นี้จะไม่คอมไพล์
ทำไมจะไม่รวบรวมอีกครั้งหรือไม่
ใช่?
>> นักเรียน: มันไม่ได้อยู่ใน .c
>> เจสัน Hirschhorn: ที่สมบูรณ์แบบ

Vietnamese: 
Tôi muốn đặt nó trong thư mục.
Làm thế nào để làm điều đó?
>> Không quá khó khăn.
Di chuyển.
Vì vậy, chúng tôi đã học được ls, danh sách.
cd để thay đổi thư mục.
cd dot dot bump ra các thư mục.
Và bây giờ chúng ta sẽ
bắt đầu di chuyển xung quanh tập tin.
Vì vậy, để di chuyển chỉ cần di chuyển hi.txt, và
Tôi sẽ đặt nó trong tuyệt vời.
>> Chỉ cần cẩn thận.
Bất cứ khi nào bạn đang viết trong
dòng lệnh, vấn đề tất cả mọi thứ.
Vì vậy, vấn đề chữ hoa.
Nếu tôi đã thực hiện xong một chữ thường, đó là
sẽ không biết những gì đang xảy ra.
Vì vậy, tất cả mọi thứ vấn đề
rất cụ thể.
>> Vì vậy, chạy mà ls.
Nó không còn ở đây.
Hãy thay đổi thư mục vào awesome.
ls.
Boom, nó ở đó.
Và ai đó đề cập đến lý do tại sao
điều này sẽ không biên dịch.
Tại sao không phải là đi để biên dịch một lần nữa?
Yeah?
>> HỌC SINH: Nó không phải trong một .c.
>> Jason Hirschhorn: Hoàn hảo.

Urdu: 
مجھے فولڈر میں ڈال کرنا چاہتے ہیں.
میں ایسا کیسے کر سکتا ہوں؟
>> بھی مشکل نہیں.
منتقل کریں.
تو ہم نے پہلے سے ہی LS، فہرست سیکھا ہے.
CD ڈائریکٹریز کو تبدیل کرنے کی.
CD ڈاٹ ڈاٹ ڈائریکٹریوں کے باہر ٹکرانا.
اور اب ہم کرنے جا رہے ہیں
فائلوں کے ارد گرد منتقل شروع.
تو صرف میں منتقل hi.txt منتقل، اور کرنے کے لئے
مجھے بہت اچھا میں ڈال کرنے کے لئے جا رہا ہوں.
>> ذرا ہوشیار رہنا.
جب بھی آپ میں لکھ رہے ہیں
کمانڈ لائن، سب کچھ معاملات.
لہذا بڑے معاملات.
میں نے ایک چھوٹے سے کیا تھا، تو یہ بات ہے
کیا ہو رہا ہے پتہ کرنے والا نہیں.
تو سب کچھ معاملات
بہت ہی مخصوص ہو.
>> تو ہے کہ LS چلائے.
یہ اب کوئی یہاں ہے.
کی خوفناک میں ڈائرکٹری میں تبدیل.
LS.
بوم، یہ وہاں ہے.
اور کسی کو کیوں ذکر کیا
یہ تالیف نہیں کریں گے.
کیوں پھر سے مرتب کرنے کے لئے نہیں جا رہا ہے؟
جی ہاں؟
>> طالب علم: یہ ایک سی میں نہیں ہے.
>> جیسن HIRSCHHORN: کامل.

Dutch: 
Ik wil het in de map te plaatsen.
Hoe doe ik dat?
>> Niet te hard.
Bewegen.
Dus we hebben al ls, lijst geleerd.
cd naar directories veranderen.
cd dot dot tegen het lijf van directories.
En nu gaan we naar
beginnen bewegen bestanden.
Dus om gewoon bewegen bewegen hi.txt, en
Ik ga het in de ontzagwekkende zetten.
>> Gewoon voorzichtig zijn.
Wanneer je aan het schrijven bent in de
command line, alles zaken.
Dus hoofdletters zaken.
Als ik had gedaan kleine letter a, het is
niet van plan om te weten wat er gaande is.
Dus alles zaken
zeer specifiek te zijn.
>> Loopt alzo, dat ls.
Het is niet meer hier.
Laten directory veranderen in geweldig.
ls.
Boom, het is er.
En iemand genoemd waarom
dit zou niet compileren.
Waarom is niet van plan om opnieuw te compileren?
Yeah?
>> STUDENT: Het is niet in een .c.
>> JASON HIRSCHHORN: Perfect.

Chinese: 
我希望把它的文件夹中。
我该怎么办呢？
>> 不要太用力。
动。
所以，我们已经学会了LS，列表。
cd切换目录。
CD点点撞出来的目录。
现在我们要
动起来的文件。
因此，移动只是移动hi.txt，并
我打算把它放在真棒。
>> 只是小心些而已。
每当你写的
命令行，一切事宜。
所以大写的事项。
如果我做了一个小写，这是
不会知道发生了什么事情。
所以一切事宜
是非常特异性的。
>> 所以运行LS上。
它不再是在这里。
让我们改变目录到真棒。
LS。
热潮，它的存在。
而有人提到为什么
这将无法编译。
为什么是不会重新编译？
是吗？
>> 学生：这不是一个.C。
>> 杰森·赫塞豪恩：完美。

Romanian: 
Vreau să-l pună în dosarul.
Cum să fac asta?
>> Nu prea tare.
Mutare.
Așa că am învățat deja ls, listă.
cd pentru a schimba directoare.
cd punct punct sa scapam de directoare.
Și acum vom
începe să se miște în jurul valorii de fișiere.
Deci, pentru a muta doar muta hi.txt, și
Am de gând să-l pună în minunat.
>> Doar fii atent.
Ori de câte ori sunteți scris, în
linie de comandă, totul contează.
Materie așa majuscule.
Dacă aș fi făcut litere mici a, e
nu va ști ce se întâmplă.
Deci totul contează
a fi foarte specifice.
>> Deci, executați ls.
Nu e nici mai aici.
Să schimba directorul în minunat.
ls.
Boom, e acolo.
Și cineva a menționat de ce
acest lucru nu ar compila.
De ce nu este de gând să compila din nou?
Da?
>> STUDENT: Nu este într-o .c.
>> JASON Hirschhorn: Perfect.

Croatian: 
Želim da ga stavite u mapu.
Kako ću to učiniti?
>> Nije previše teško.
Move.
Tako smo već naučili LS, popis.
cd za promjenu direktorije.
cd dot dot naletjeti iz imenika.
A sada ćemo
započeti kretanje datoteke.
Tako da se presele samo premjestiti hi.txt, i
Ja ću ga staviti u strašan.
>> Samo budite oprezni.
Kad god ste u pisanom obliku
naredbenog retka, a sve stvari.
Tako velika slova pitanjima.
Ako sam učinio mala slova, to je
neće znati što se događa.
Dakle, sve stvari
biti vrlo specifičan.
>> Dakle, pokrenuti kako LS.
To više nije ovdje.
Idemo promijeniti imenik u strašan.
ls.
Boom, to je tamo.
A netko je spomenuo zašto
to ne bi sastaviti.
Zašto se ne ide na ponovno sastaviti?
Da?
>> UČENIK: Nije u .c.
>> Jason Hirschhorn: Savršeno.

Basque: 
Jarri karpeta nahi dut.
Nola egin behar dut?
>> Ez oso gogorra.
Mugitu.
Beraz, dagoeneko ikasi dugu ls, zerrenda.
cd guneak aldatzeko.
cd dot dot direktorio kanpo erliebe.
Eta orain ari gara joan
hasteko fitxategiak inguruan mugitzen.
Beraz, besterik gabe mugitzeko mugitu hi.txt, eta
Da jarri awesome noa.
>> Just kontuz.
Zuk idazten ari den guztietan
Komando-lerroan, dena gaietan.
Beraz, maiuskulaz gaietan.
Ez nuen amaitzen minuskula bada bat, da
ez zer gertatzen den jakin behar.
Beraz, dena gaietan
Oso zehatza izan.
>> Beraz ibiltzen diren Ls.
Jada ez da hemen.
Alda dezagun direktorioa awesome sartu.
ls.
Boom, hor da.
Eta norbaiti aipatu zergatik
hau ez litzateke konpilatu.
Zergatik ez da berriro biltzeko?
Bai?
>> Ikaslea: Ez c batean.
>> JASON Hirschhorn: Perfect.

Modern Greek (1453-): 
Θέλω να το βάλετε στο φάκελο.
Πώς μπορώ να το κάνω;
>> Δεν είναι πάρα πολύ σκληρά.
Μετακίνηση.
Έτσι, έχουμε ήδη μάθει ls, κατάλογος.
CD για να αλλάξετε καταλόγους.
CD dot dot να χτυπήσει έξω από καταλόγους.
Και τώρα θα πάμε να
αρχίσει να κινείται γύρω από τα αρχεία.
Έτσι για να προχωρήσουμε απλά μετακινήστε hi.txt, και
Πάω να το θέσει σε τρομερή.
>> Απλά να είστε προσεκτικοί.
Κάθε φορά που είστε γραπτώς στο
γραμμή εντολών, θέματα τα πάντα.
Έτσι κεφαλαία θέματα.
Αν είχα κάνει πεζά ένα, είναι
δεν πρόκειται να ξέρουν τι συμβαίνει.
Έτσι, όλα τα θέματα
να είναι πολύ συγκεκριμένες.
>> Έτσι τρέξει η ls.
Δεν είναι πλέον εδώ.
Ας αλλάξουμε τον κατάλογο σε φοβερό.
ls.
Boom, είναι εκεί.
Και κάποιος που αναφέρθηκαν γιατί
Αυτό δεν θα συγκεντρώνουν.
Γιατί δεν πρόκειται να συγκεντρώνουν και πάλι;
Ναι;
>> Φοιτητής: Δεν είναι σε .c.
>> JASON Hirschhorn: Τέλεια.

Swedish: 
Jag vill lägga den i mappen.
Hur gör jag det?
>> Inte för hårt.
Flytta.
Så vi har redan lärt ls, lista.
cd att ändra kataloger.
cd dot dot bump ur kataloger.
Och nu ska vi
börja röra sig runt filer.
Så för att flytta bara flytta hi.txt, och
Jag ska lägga den i häftigt.
>> Var bara försiktig.
När du skriver i
kommandoraden, allt frågor.
Så versaler frågor.
Om jag hade gjort små bokstäver a, det är
inte att veta vad som händer.
Så allt frågor
för att vara mycket specifik.
>> Så kör det ls.
Det är inte längre här.
Låt oss byta katalog till awesome.
ls.
Boom, det är där.
Och någon nämnde varför
detta inte skulle kompilera.
Varför kommer inte att kompilera igen?
Yeah?
>> STUDENT: Det är inte i en .c.
>> JASON Hirschhorn: Perfect.

Galician: 
Quero poñelo no cartafol.
Como podo facer iso?
>> Non é moi difícil.
Mover.
Entón, nós xa aprendemos ls, lista.
cd para cambiar de directorio.
cd dot dot a bater fóra de directorios.
E agora nós estamos indo
comezar a moverse arquivos.
Así, para mover só mover hi.txt, e
Vou poñelas incrible.
>> Só ten que ter coidado.
Sempre que está escribindo no
liña de comandos, todo importa.
Así, cuestións maiúsculas.
Se eu fixese unha minúsculas, é
non vai saber o que está pasando.
Entón, todo cuestións
ser moi específico.
>> Entón execute o LS.
El xa non está aquí.
Imos cambiar o directorio en incrible.
ls.
Boom, está alí.
E por que alguén mencionou
iso non sería compilar.
Por que non vai compilar de novo?
Si?
>> Estudante: Non se nun .c.
>> Jason Hirschhorn: Perfecto.

Afrikaans: 
Ek wil om dit te sit in die gids.
Hoe doen ek dit?
>> Nie te hard.
Beweeg.
Dus het ons reeds geleer LS, lys.
CD dopgehou te verander.
CD dot dot te stamp uit dopgehou.
En nou is ons gaan
begin rond te beweeg lêers.
So om net te beweeg beweeg hi.txt, en
Ek gaan om dit te sit in awesome.
>> Net versigtig wees.
Wanneer jy skryf in die
command line, alles sake.
So hoofletters sake.
As ek gedoen het kleinletter a, dis
nie gaan om te weet wat aangaan.
So alles sake
om spesifiek te wees.
>> Hardloop sodat LS.
Dit is nie meer hier.
Kom ons verander gids tot awesome.
LS.
Boom, dit is daar.
En iemand genoem waarom
sou dit nie stel.
Hoekom is nie van plan om weer te stel?
Ja?
>> STUDENT: Dit is nie in 'n .c.
>> JASON Hirschhorn: Perfect.

Catalan: 
Vull posar-lo a la carpeta.
Com puc fer això?
>> No és massa difícil.
Moure.
Així que ja hem après ls llista.
cd per canviar directoris.
cd punt punt a cop de directoris.
I ara anem a
començarà a moure al voltant dels arxius.
Així que per moure només moure hi.txt, i
Vaig a posar-ho en impressionant.
>> Només vagi amb compte.
Cada vegada que vostè està escrivint en el
línia d'ordres, tot importa.
Així assumptes majúscules.
Si hagués fet una minúscula, és
no va a saber el que està passant.
Així que tot importa
de ser molt específic.
>> Així que executi ls.
Ja no és aquí.
Anem a canviar el directori en impressionant.
ls.
Boom, que hi és.
I algú va esmentar per què
això no seria compilar.
Per què no va a compilar de nou?
Sí?
>> ESTUDIANT: No està en un .c.
>> JASON Hirschhorn: Perfecte.

Icelandic: 
Ég vil setja það í möppu.
Hvernig geri ég það?
>> Ekki of erfitt.
Færa.
Þannig að við höfum nú þegar lært LS, lista.
CD til að breyta framkvæmdarstjóra.
CD punktur punktur að högg af framkvæmdarstjóra.
Og nú erum við að fara að
byrja að flytja í kring skrár.
Svo að fara bara fara hi.txt og
Ég ætla að setja það í ógnvekjandi.
>> Réttlátur vera varkár.
Alltaf þegar þú ert að skrifa í
stjórn lína, allt skiptir máli.
Svo hástafi mál.
Ef ég hafði gert lágstafir a, það er
ekki að fara að vita hvað er að gerast.
Svo allt mál
að vera mjög sérstakur.
>> Svo keyra það LS.
Það er ekki lengur hér.
Skulum breyta möppu í ógnvekjandi.
LS.
Boom, er það þar.
Og einhver nefndi hvers vegna
þetta myndi ekki taka saman.
Af hverju er ekki að fara að safna saman aftur?
Já?
>> Nemandi: Það er ekki í .c.
>> JASON Hirschhorn: Perfect.

Slovak: 
Chcem, aby to v priečinku.
Ako to mám urobiť?
>> Nie je to tak ťažké.
Presunúť.
Preto sme sa už naučili LS, zoznam.
cd zmeniť adresára.
cd dot dot naraziť z adresárov.
A teraz budeme
začne pohybovať súborov.
Takže pohybovať len presunúť hi.txt, a
Chystám sa dať do úžasné.
>> Len si dajte pozor.
Kedykoľvek píšete v
príkazového riadku, všetko záleží.
Takže veľká záležitosti.
Ak som urobil malá, je to
nebude vedieť, čo sa deje.
Takže všetko záležitosti
byť veľmi špecifické.
>> Tak bežte, že LS.
Je to už tu.
Poďme zmeniť adresár, do úžasné.
ls.
Boom, je to tam.
A niekto spomenul, prečo
by to skompilovať.
Prečo sa nebude znovu zostaviť?
Jo?
>> STUDENT: Nie je to v .c.
>> JASON Hirschhorn: Perfect.

Spanish: 
Quiero ponerlo en la carpeta.
¿Cómo puedo hacer eso?
>> No es demasiado difícil.
Mover.
Así que ya hemos aprendido ls lista.
cd para cambiar directorios.
cd punto punto a golpe de directorios.
Y ahora vamos a
comenzará a moverse en torno a los archivos.
Así que para mover sólo mover hi.txt, y
Voy a ponerlo en impresionante.
>> Sólo tenga cuidado.
Cada vez que usted está escribiendo en el
línea de comandos, todo importa.
Así asuntos mayúsculas.
Si hubiera hecho una minúscula, es
no va a saber lo que está pasando.
Así que todo importa
que ser muy específico.
>> Así que ejecute ls.
Es ya no está aquí.
Vamos a cambiar el directorio en impresionante.
ls.
Boom, que está ahí.
Y alguien mencionó por qué
esto no sería compilar.
¿Por qué no va a compilar de nuevo?
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: No está en un .c.
>> JASON HIRSCHHORN: Perfecto.

Hungarian: 
Azt akarom, hogy tedd a mappában.
Hogyan csináljam?
>> Nem túl nehéz.
Move.
Így már megtanultam ls, lista.
cd változtatni könyvtárakat.
cd dot dot üsse ki a könyvtárakat.
És most mi lesz
kezdenek mozogni körül fájlokat.
Így mozgatni csak mozogni hi.txt, és
Megyek, hogy azt a félelmetes.
>> Csak légy óvatos.
Amikor írsz a
parancssorból, minden számít.
Így nagybetű számít.
Ha tettem a kisbetű, akkor
nem fogja tudni, hogy mi folyik itt.
Tehát minden kérdések
hogy nagyon specifikusak.
>> Így futtatni a ls.
Ez már nincs itt.
Változtassuk könyvtárat félelmetes.
ls.
Boom, ott van.
És valaki említette, hogy miért
ez nem fordul le.
Miért nem fog újra lefordítani?
Igen?
>> DIÁK: Ez nem egy .c.
>> JASON HIRSCHHORN: Tökéletes.

Bengali: 
আমি ফোল্ডারে রাখা চাই.
আমি যে কিভাবে করব?
>> খুব শক্ত নয়.
সরান.
সুতরাং আমরা ইতিমধ্যে ম, তালিকা শিখেছি করেছি.
সিডি ডিরেক্টরি পরিবর্তন.
সিডি ডট ডট ডিরেক্টরি আউট আচমকা.
এবং এখন আমরা চলুন
ফাইল কাছাকাছি চলন্ত শুরু.
তাই শুধু সরানো hi.txt সরানো, এবং যাও
আমি সন্ত্রস্ত তা করা যাচ্ছে না.
>> শুধু সতর্কতা অবলম্বন করা আবশ্যক.
যখনই আপনি এ লেখার
কমান্ড লাইন, সবকিছু বিষয়গুলি.
সুতরাং ধাঁচের বিষয়.
আমি একটি ছোট হাতের অক্ষর করা ছিল, এটা
কি ঘটছে জানা যাচ্ছে না.
সুতরাং সবকিছু বিষয়গুলি
খুব নির্দিষ্ট হতে.
>> সুতরাং যে LS চালানো.
এটি আর এখানে.
এর সন্ত্রস্ত মধ্যে ডিরেক্টরি পরিবর্তন করা যাক.
ম.
পরিস্ফুটন, এটা আছে.
আর কারো কেন উল্লেখ
এই কম্পাইল না.
কেন আবার কম্পাইল করা যাচ্ছে না?
হাঁ?
>> ছাত্র: এটা একটা গ নাই.
>> JASON HIRSCHHORN: পারফেক্ট.

Maltese: 
Irrid li poġġih fil-folder.
Kif nista 'nagħmlu?
>> Mhux wisq iebes.
Nimxu.
Allura aħna stajt diġà tgħallmu ls, lista.
cd għall-bidla direttorji.
cd dot dot bump out ta 'direttorji.
U issa aħna qed tmur biex
jibdew jiċċaqalqu madwar files.
Allura biex jimxu biss jimxu hi.txt, u
Jien ser poġġih fil-biża.
>> Just ikunu attenti.
Kull meta int bil-miktub fil-
linja ta 'kmand, il-kwistjonijiet kollox.
Kwistjonijiet hekk uppercase.
Jekk kelli jsir zghar a, huwa
mhux ser tkun taf x'inhu għaddej.
Allura materji kollox
li tkun speċifika ħafna.
>> Allura run li ls.
Huwa m'għadux hawn.
Ejja bidla direttorju fis-biża.
ls.
Boom, huwa hemmhekk.
U xi ħadd jissemma għaliex
dan ma jikkumpilaw.
Għaliex mhux se jikkumpilaw mill-ġdid?
Yeah?
>> STUDENT: Mhuwiex fil .c.
>> JASON Hirschhorn: Perfect.

Macedonian: 
Сакам да го стави во папка.
Како да го направам тоа?
>> Не е премногу тешко.
Се движат.
Па веќе сме научиле ls, листа.
CD за промена директориуми.
CD точка точка за да се судрат надвор од директориуми.
И сега ние се случува да се
почне да се врти околу датотеки.
Така да се движат само се движат hi.txt и
Одам да го стави во неверојатна.
>> Само да се биде внимателен.
Кога сте пишување во
командната линија, сè дела.
Така големи букви прашања.
Ако сум сторил мали букви, тоа е
нема да знаете што се случува.
Значи се што работи
за да биде многу специфични.
>> Така да работи таа ЛС.
Тоа е веќе тука.
Да ги смениме директориум во неверојатна.
ls.
Бум, тоа е таму.
И некој споменува зошто
тоа нема да ги собере.
Зошто да не се случува да ги собере повторно?
Да?
>> СТУДЕНТСКИ: Тоа не е во .c.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Совршена.

Gujarati: 
હું ફોલ્ડર માં મૂકી કરવા માંગો છો.
મને લાગે છે કે કેવી રીતે કરવું?
>> હાર્ડ પણ નથી.
ખસેડો.
જેથી અમે પહેલાથી જ ls, યાદી શીખી કર્યું છે.
cd ડિરેક્ટરીઓ બદલો.
cd ડોટ ડોટ ડિરેક્ટરીઓ બહાર ગાંઠ.
અને હવે અમે જઈ રહ્યાં છો,
ફાઈલો આસપાસ ખસેડવા શરૂ કરો.
તેથી માત્ર ખસેડવા hi.txt ખસેડવા માટે, અને
હું ભયાનક મૂકવા જાઉં છું.
>> જસ્ટ ખૂબ કાળજી રાખો.
જ્યારે તમે લખી રહ્યાં
આદેશ વાક્ય છે, બધું બાબતો.
તેથી મોટા બાબતો.
હું એક લોઅરકેસ કર્યું છે, તો તે છે
શું થઈ રહ્યું છે ખબર નથી જતા.
તેથી બધું બાબતો
ખૂબ જ ચોક્કસ છે.
>> જેથી ls ચલાવો.
તે લાંબા સમય સુધી અહીં છે.
અદ્ભુત માં ડિરેક્ટરીમાં બદલો.
ls.
બૂમ, તે ત્યાં છે.
અને કોઈકને શા માટે તમારો ઉલ્લેખ કર્યો છે
આ કમ્પાઇલ નથી.
શા માટે ફરીથી કમ્પાઇલ નથી જઈ રહ્યા છે?
અરે વાહ?
>> વિદ્યાર્થી: તે કેચ નથી.
>> જેસન HIRSCHHORN: પરફેક્ટ.

Belarusian: 
Я хачу, каб пакласці яго ў тэчку.
Як мне гэта зрабіць?
>> Не занадта моцна.
Перасоўванне.
Такім чынам, мы ўжо даведаліся Л.С., спіс.
CD, каб змяніць каталогі.
кд кропка кропка падняць з каталогаў.
І зараз мы збіраемся
пачаць рух вакол файлы.
Такім чынам, каб перайсці проста рухацца hi.txt, і
Я збіраюся паставіць яго ў дзіўны.
>> Толькі будзьце асцярожныя.
Кожны раз, калі вы пішаце ў
каманднага радка, усё мае значэнне.
Так вялікія пытанні.
Калі б я зрабіў ніжні рэгістр, гэта
не будзе ведаць, што адбываецца.
Так што ўсе пытанні
быць вельмі канкрэтным.
>> Так бяжыце, LS.
Ні для каго ўжо не тут.
Давайце зменім каталог у дзіўны.
Ls.
Бум, што яна ёсць.
І хто-то згадаў, чаму
гэта не было б сабраць.
Чаму не збіраецца сабраць зноў?
Так?
>> СТУДЕНТ: Гэта не ў .c.
>> Джэйсан Хиршхорн: Выдатна.

Italian: 
Voglio metterlo nella cartella.
Come posso fare questo?
>> Non è troppo difficile.
Sposta.
Quindi abbiamo già imparato ls, lista.
cd per cambiare directory.
cd punto punto a urtare fuori di directory.
E ora andiamo a
iniziare a muoversi intorno file.
Quindi, per spostare basta spostare hi.txt, e
Ho intenzione di mettere in impressionante.
>> Basta essere attenti.
Ogni volta che si sta scrivendo in
riga di comando, tutto è importante.
Le cose in modo maiuscole.
Se avessi fatto a minuscola, è
non ho intenzione di sapere cosa sta succedendo.
Così tutto è importante
essere molto specifico.
>> Quindi eseguire che ls.
Non è più qui.
Cambiamo directory in impressionante.
ls.
Boom, è lì.
E qualcuno menzionato perché
questo non sarebbe la compilazione.
Perché non sta andando per compilare di nuovo?
Sì?
>> STUDENTE: Non è in un .c.
>> JASON HIRSCHHORN: Perfect.

Lithuanian: 
Noriu įdėti jį į aplanką.
Kaip man tai padaryti?
>> Ne per sunku.
Perkelti.
Taigi mes jau išmokome ls, sąrašą.
cd keisti katalogus.
cd dot dot guzas iš katalogų.
Ir dabar mes ketiname
pradėti judėti aplink failus.
Taigi pereiti tiesiog perkelti hi.txt ir
Aš ruošiuosi įdėti jį awesome.
>> Tiesiog būkite atsargūs.
Kiekvieną kartą, kai jūs rašote
komandinės eilutės, viskas klausimai.
Taigi didžiosios klausimai.
Jei aš padaręs mažosiomis, tai
nesiruošia žinoti, kas vyksta.
Taigi viskas klausimai
būti labai konkretūs.
>> Taip paleisti, kad LS.
Tai nebėra čia.
Leiskite pakeisti direktoriją į awesome.
ls.
Boom, tai ten.
Ir kažkas minėjo, kodėl
tai nebūtų sudaryti.
Kodėl nesiruošia kompiliuoti iš naujo?
Taip?
>> STUDENTŲ: Tai ne į .c.
>> JASON Hirschhorn: Perfect.

iw: 
אני רוצה לשים אותו בתיקייה.
איך אני עושה את זה?
>> לא קשה מדי.
הזז.
אז כבר למדנו ls, רשימה.
CD לשנת מדריכים.
CD נקודת הנקודה כדי להקפיץ מתוך ספריות.
ועכשיו אנחנו הולכים ל
להתחיל לנוע סביב קבצים.
אז לעבור רק להזיז hi.txt, ו
אני הולך לשים אותו במדהים.
>> רק להיזהר.
בכל פעם שאתה כותב ב
שורת הפקודה, ענייני הכל.
עניינים כל כך באותיות גדולות.
אם עשה אותיות קטנות, זה
לא הולך לדעת מה קורה.
אז ענייני הכל
להיות מאוד ספציפי.
>> אז רוץ ש ls.
זה כבר לא כאן.
בואו לשנות את הספרייה למדהימה.
ls.
בום, זה שם.
ומישהו הזכיר מדוע
זה לא לקמפל.
למה הוא לא הולך להדר שוב?
כן?
>> תלמיד: זה לא ב.ג.
>> ג'ייסון הירשהורן: מושלם.

Estonian: 
Ma tahan panna see kausta.
Kuidas ma seda teen?
>> Ei ole liiga raske.
Liiguta.
Nii et me oleme juba õppinud ls, nimekirja.
cd muuta katalooge.
cd dot dot juhtuma välja kataloogi.
Ja nüüd me läheme
liikuma hakata ümber failid.
Nii liikuda lihtsalt liikuda hi.txt ja
Ma lähen pane see fantastiline.
>> Lihtsalt olla ettevaatlik.
Kui sa oled kirjalikult
käsurida, kõik küsimused.
Nii suur- küsimustes.
Kui ma olin teinud väiketähed, see on
ei kavatse tea, mis toimub.
Nii et kõik küsimused
olema väga konkreetne.
>> Nii kestab see ls.
See ei ole enam siin.
Muudame kataloog arvesse fantastiline.
ls.
Boom, et see on olemas.
Ja keegi mainis, miks
see ei kompileerida.
Miks ei kavatse koostada jälle?
Jah?
>> Õpilane: See ei ole .c.
>> Jason Hirschhorn: Perfect.

Korean: 
나는 폴더에 넣어 싶습니다.
나는 어떻게해야합니까?
>> 너무 열심히하지 않습니다.
이동합니다.
그래서 우리는 이미 LS, 목록을 배웠다.
CD 디렉토리를 변경합니다.
CD 점 점은 디렉토리에서 충돌합니다.
그리고 지금 우리가가는거야
파일을 주변에 이동 시작합니다.
그러니 이동 hi.txt 이동합니다
나는 최고에 넣어거야.
>> 조심해.
때마다 당신이 쓰는거야
명령 줄, 모든 문제.
그래서 대문자 문제.
나는 소문자했던 경우이다
무슨 일이 일어나고 있는지 알고하지 않을.
그래서 모든 문제
매우 구체적이어야합니다.
>> 그래서 ls 명령 실행합니다.
더 이상 여기에 없습니다.
의 끝내에 디렉토리를 변경할 수 있습니다.
LS.
붐, 그것은이있다.
그리고 누군가는 왜 언급
이 컴파일되지 않습니다.
왜 다시 컴파일하지 않을?
그래?
>> 학생 : 그것은 .c 파일이 아닙니다.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 완벽한.

Telugu: 
నేను ఫోల్డర్ లో ఉంచండి మీరు.
నేను ఆ చేయాలి?
>> చాలా కష్టం.
తరలించు.
కాబట్టి మేము ఇప్పటికే ls, జాబితా నేర్చుకున్నాడు చేసిన.
CD డైరెక్టరీలు మార్చడానికి.
CD డాట్ డాట్ డైరెక్టరీలు నుండి bump కు.
ఇప్పుడు మేము చూడాలని
ఫైళ్లు చుట్టూ తిరగటం మొదలు.
కాబట్టి కేవలం తరలించడానికి hi.txt తరలించడానికి, మరియు
నేను సంభ్రమాన్నికలిగించే లో ఉంచారు వెళుతున్న.
>> జాగ్రత్త వహించాలి.
ఎప్పుడు మీరు రాస్తున్నాం
కమాండ్ లైన్, ప్రతిదీ విషయాలను.
కాబట్టి పెద్ద విషయాలను.
నేను ఒక చిన్న చేసిన ఉంటే, అది వార్తలు
జరగబోతోంది ఏమి వెళ్ళడం లేదు.
కాబట్టి ప్రతిదీ విషయాలను
నిర్దిష్ట ఉండాలి.
>> కాబట్టి ఆ ls అమలు.
ఇది ఇకపై ఇక్కడ.
అద్భుతంగా లోకి డైరెక్టరీ మార్చడానికి లెట్.
ls.
బూమ్, అది ఉంది.
ఎవరో ఎందుకు పేర్కొన్నారు
ఈ కంపైల్ లేదు.
ఎందుకు మళ్ళీ కంపైల్ ఉండదని?
అవును?
>> STUDENT: ఇది ఒక సి లో కాదు.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: పర్ఫెక్ట్.

Haitian: 
Mwen vle mete l 'nan folder nan.
Kouman pou mwen fè sa?
>> Pa twò difisil.
Deplase.
Se konsa, nou te deja aprann ls, lis.
cd chanje repèrtwar.
cd dot dot frape soti nan repèrtwar.
Epi, koulye a nou ap ale nan
kòmanse deplase alantou dosye.
Se konsa, pou avanse pou pi jis deplase hi.txt, ak
Mwen pral mete l 'nan pè.
>> Jis dwe fè atansyon.
Chak fwa w ap ekri nan la
liy lòd, zafè tout bagay.
Zafè Se konsa, majuskul.
Si m 'te fè miniskil yon, li nan
pa ale nan konnen ki sa k ap pase sou.
Se konsa, tout bagay zafè
yo dwe trè espesifik.
>> Se konsa, kouri ki ls.
Li nan pa gen okenn ankò isit la.
Se pou nou chanje anyè nan pè.
ls.
Boom, li nan gen.
Epi yon moun mansyone poukisa
sa a pa ta konpile.
Poukisa se pa sa pral konpile ankò?
Yeah?
>> ELÈV: Li pa nan yon c.
>> JASON HIRSCHHORN: pafè.

Filipino: 
Gusto kong ilagay ito sa folder.
Paano ko gawin iyon?
>> Hindi masyadong matigas.
Ilipat.
Kaya na aming natutunan l, listahan.
cd upang baguhin ang mga direktoryo.
cd tuldok tuldok sa paga out sa direktoryo.
At ngayon kami ay pagpunta sa
simulan ang paglipat sa paligid ng mga file.
Kaya upang ilipat lamang ilipat hi.txt, at
Pupunta ako sa ilagay ito sa kahanga-hangang.
>> Lamang mag-ingat.
Sa tuwing sumusulat ka sa
command line, mga bagay na ang lahat.
Kaya uppercase na mga usapin.
Kung tapos ko na lowercase ng, ito ay
Hindi pagpunta sa kung ano ang nangyayari sa.
Kaya ang mga bagay na ang lahat ng bagay
upang maging napaka-partikular na.
>> Kaya tumakbo na l.
Ito ay hindi na dito.
Baguhin ang direktoryo sa kahanga-hangang Hayaan.
l.
Boom, ito ay doon.
At isang tao na nabanggit kung bakit
ito ay hindi sumulat ng libro.
Bakit hindi pagpunta upang makatipon muli?
Oo?
>> MAG-AARAL: Ito ay wala sa .c.
>> Jason HIRSCHHORN: Perpekto.

English: 
I want to put it in the folder.
How do I do that?
>> Not too hard.
Move.
So we've already learned ls, list.
cd to change directories.
cd dot dot to bump out of directories.
And now we're going to
start moving around files.
So to move just move hi.txt, and
I'm going to put it in awesome.
>> Just be careful.
Whenever you're writing in the
command line, everything matters.
So uppercase matters.
If I had done lowercase a, it's
not going to know what's going on.
So everything matters
to be very specific.
>> So run that ls.
It's no longer here.
Let's change directory into awesome.
ls.
Boom, it's there.
And somebody mentioned why
this would not compile.
Why is not going to compile again?
Yeah?
>> STUDENT: It's not in a .c.
>> JASON HIRSCHHORN: Perfect.

Latin: 
Volo in folder.
Quid faceret?
>> Non est difficile.
Movere.
Ls ergo iam didicerat, elit.
cd mutare directoriis.
cd dot dot gibba de directoriis.
Et nunc erant 'iens
versantur ante lima.
Ita moveo iustus permoveo hi.txt, et
Im 'iens ut in talibus.
>> Iustus esse diligenter.
Cum vestri 'scribens in
to order versus, quae rebus.
So uppercase rebus.
Si hoc a lowercase illud
non scire quid agatur.
Et omne verbum
ad esse speciei.
>> Sic currite, VIII.
Suus 'non amplius ibi.
Sit in directorium mutare terribilis.
ls.
Boom, suus 'non.
Et ideo aliquis, de quo
Hoc autem non esset compilare.
Quid illud est non iens ut compilare, iterum?
Yeah?
>> DISCIPULUS: Non in .c.
>> IASON HIRSCHHORN: Perfect.

Arabic: 
أريد وضعه في مجلد.
كيف أفعل ذلك؟
>> ليس من الصعب جدا.
تحرك.
هكذا تعلمنا بالفعل ليرة سورية، قائمة.
cd للتغيير الدلائل.
CD نقطة نقطة لعثرة من الدلائل.
والآن نحن في طريقنا لل
بدء التحرك حول الملفات.
لذلك التحرك مجرد تحرك hi.txt، و
انا ذاهب لوضعها في رهيبة.
>> فقط كن حذرا.
كلما كنت تكتب في
سطر الأوامر، المسائل كل شيء.
المسائل الكبيرة جدا.
إذا كنت قد فعلت أحرف صغيرة لذلك، فإنه من
لن تعرف ما يجري.
حتى الأمور كل شيء
أن تكون محددة جدا.
>> ذلك أن تشغيل ليرة سورية.
انها لم تعد هنا.
دعونا تغيير الدليل إلى رهيبة.
ليرة سورية.
ازدهار، انها هناك.
وذكر أحدهم لماذا
هذا لن تجميع.
لماذا لا يذهب لتجميع مرة أخرى؟
نعم؟
>> الطالب: انها ليست في .C.
>> جيسون هيرشهورن: ممتازة.

Portuguese: 
Quero colocá-lo na pasta.
Como posso fazer isso?
>> Não é muito difícil.
Mover.
Então, nós já aprendemos ls, lista.
cd para mudar de diretório.
cd dot dot para bater fora de diretórios.
E agora nós estamos indo
começar a se mover arquivos.
Assim, para mover apenas mover hi.txt, e
Vou colocá-lo em incrível.
>> Basta ter cuidado.
Sempre que você está escrevendo no
linha de comando, tudo importa.
Assim, questões maiúsculas.
Se eu tivesse feito uma minúsculas, é
não vai saber o que está acontecendo.
Então, tudo questões
ser muito específico.
>> Então corra que o LS.
Ele não está mais aqui.
Vamos mudar o diretório em incrível.
ls.
Boom, ele está lá.
E por que alguém mencionou
isso não seria compilar.
Por que não vai compilar novamente?
Sim?
>> Estudante: Não é em um .c.
>> JASON Hirschhorn: Perfeito.

Hindi: 
मैं फ़ोल्डर में डाल करना चाहते हैं.
मैं यह कैसे करते हो?
>> भी मुश्किल नहीं.
ले जाएँ.
तो हम पहले से ही रास, सूची सीखा है.
सीडी निर्देशिका बदलने के लिए.
सीडी डॉट डॉट निर्देशिकाओं के बाहर टक्कर.
और अब हम जा रहे हैं
फ़ाइलों के आसपास घूम रहा शुरू करते हैं.
तो बस ले जाने के hi.txt कदम है, और करने के लिए
मैं भयानक में डालने के लिए जा रहा हूँ.
>> बस सावधान रहना.
जब भी आप में लिख रहे हैं
कमांड लाइन, सब कुछ मायने रखती है.
तो बड़े मायने रखती है.
मैं एक छोटे से किया था, तो यह बात है
क्या हो रहा है पता करने के लिए नहीं जा रहा.
इतना सब कुछ मामलों
बहुत विशिष्ट होना.
>> इसलिए कि लोकसभा चलाते हैं.
यह अब यहाँ है.
भयानक में निर्देशिका बदल दें.
रास.
बूम, यह वहाँ है.
और किसी को क्यों उल्लेख
इस संकलन नहीं होगा.
क्यों फिर से संकलित करने के लिए नहीं जा रहा है?
हाँ?
>> छात्र: यह एक .c में नहीं है.
>> जेसन Hirschhorn: बिल्कुल सही.

Georgian: 
მინდა, რომ ეს საქაღალდეში.
როგორ შემიძლია ამის გაკეთება?
>> არა ძალიან რთულია.
გადაადგილება.
ასე ჩვენ უკვე ვისწავლეთ, ls, სიაში.
cd შეიცვალოს დირექტორიები.
cd dot dot bump, გარეთ დირექტორიები.
და ახლა ჩვენ ვაპირებთ
დაიწყოს მოძრავი გარშემო ფაილი.
ისე გადავიდეს უბრალოდ გადაადგილება hi.txt და
მე ვაპირებ დააყენა ეს გასაოცარია.
>> უბრალოდ ფრთხილად.
როდესაც თქვენ წერა
ბრძანების, ყველაფერი კარგადაა.
ასე ზედა საკითხები.
თუ მე გააკეთა, ამას, ეს
არ აპირებენ ვიცი, რა ხდება.
ასე რომ, ყველაფერი საკითხებში
უნდა იყოს ძალიან კონკრეტული.
>> ასე აწარმოებს, რომ LS.
ეს აღარ აქ.
მოდით შეცვალოს დირექტორია, შევიდა რა.
ls.
Boom, ეს არ არსებობს.
და ვინმეს აღნიშნული რატომ
ეს არ ადგენენ.
რატომ არ აპირებს კომპილაციის ერთხელ?
ჰო?
>> სტუდენტი: ეს არ არის გ.
>> JASON HIRSCHHORN: Perfect.

Japanese: 
私はフォルダに入れたい。
私はそれをどのように行うのですか？
>> あまりにも難しいことではありません。
移動します。
だから我々はすでにLS、リストを学びました。
CDには、ディレクトリを変更します。
CDドットドットはディレクトリの外にバンプする。
そして今、我々はするつもりだ
ファイルを周りに移動を開始する。
だからhi.txt移動移動すると、
私は素晴らしいでそれを置くつもりです。
>> ただ注意してください。
たびにあなたが書いている
コマンドラインは、すべての事項。
だから、大文字事項。
私は小文字に行っていた場合、それはだ
何が起こっているか知っているつもりはありません。
ので、すべての事項
非常に特異的である。
>> だから、LS実行します。
それはもはやここでません。
それでは素晴らしいにディレクトリを変更してみましょう。
LS。
ブームは、それがあります。
そして誰かが、なぜ言及
これはコンパイルできません。
なぜ再びコンパイルするつもりはないのですか？
うん？
>> 学生：それは.Cではありません。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：パーフェクト。

Latvian: 
Es gribu, lai to mapē.
Kā es varu darīt?
>> Nav pārāk grūti.
Pārvietot.
Tātad mēs jau esam iemācījušies ls, sarakstu.
cd mainīt katalogi.
cd dot dot kliegt no katalogi.
Un tagad mēs ejam
sāk pārvietojas failus.
Tātad, lai pārvietotos vienkārši pārvietot hi.txt, un
Es esmu gatavojas nodot to awesome.
>> Tikai jābūt uzmanīgiem.
Ikreiz, kad jūs esat rakstiski
komandrindas, viss jautājumiem.
Tātad lielie jautājumi.
Ja man bija darīts mazie burti, tas ir
nav gatavojas zināt, kas notiek.
Tāpēc viss jautājumi
būt ļoti specifisks.
>> Skrieniet tā, ka ls.
Tas vairs nav šeit.
Atmetīsim direktorijā vērā awesome.
ls.
Boom, tas ir tur.
Un kāds minēja, kāpēc
tas nevar sastādīt.
Kāpēc nav gatavojas sastādīt no jauna?
Yeah?
>> STUDENTU: Tas nav ar .c.
>> Jason Hirschhorn: Perfect.

German: 
Ich möchte es im Ordner setzen.
Wie mache ich das?
>> Nicht zu hart.
Bewegen.
Also haben wir schon ls, Liste gelernt.
cd in das Verzeichnis zu wechseln.
cd dot dot aus Verzeichnissen stoßen.
Und jetzt sind wir zu gehen
Starten bewegen Dateien.
Also, nur bewegen bewegen hi.txt und
Ich werde es in ehrfürchtige setzen.
>> Nur vorsichtig sein.
Wann immer Sie in der Schreib
Befehlszeile, alles wichtig.
Also Groß Angelegenheiten.
Wenn ich in Kleinbuchstaben getan hatte ein, es ist
nicht zu wissen, was los ist.
Also alles Dinge
sehr spezifisch sein.
>> So laufen, dass ls.
Es ist nicht mehr hier.
Lassen Verzeichnis wechseln in awesome.
ls.
Boom, es ist da.
Und jemand erwähnt, warum
dies würde nicht kompilieren.
Warum nicht noch einmal zu kompilieren?
Ja?
>> STUDENT: Es ist nicht in einer .c.
>> JASON HIRSCHHORN: Perfect.

Irish: 
Ba mhaith liom é a chur san fhillteán.
Conas is féidir liom a dhéanamh?
>> Níl sé ró-deacair.
Bog.
Mar sin, tá muid foghlamtha cheana LS, liosta.
cd chun eolairí a athrú.
cd ponc ponc a bump as eolairí.
Agus anois táimid ag dul go dtí
tosú ag gluaiseacht timpeall comhaid.
Mar sin, chun gluaiseacht go díreach bogadh hi.txt, agus
Tá mé ag dul chun é a chur i uamhnach.
>> Just a bheith cúramach.
Aon uair a bhfuil tú ag scríobh ar an
n-orduithe, nithe gach rud.
Nithe ​​sin, chás uachtair.
Má bhí mé ag déanamh an cás íochtair a, tá sé
nach bhfuil ag dul a fháil amach cad atá ar siúl.
Nithe ​​gach rud Mar sin,
a bheith an-sonrach.
>> Mar sin, a reáchtáil go LS.
Tá sé a thuilleadh anseo.
A ligean ar athrú eolaire isteach uamhnach.
ls.
Boom, tá sé ann.
Agus luaitear duine éigin cén fáth
Ní bheadh ​​sé seo le chéile.
Cén fáth nach bhfuil ag dul a chur le chéile arís?
Yeah?
>> MAC LÉINN: Níl sé i .c.
>> JASON Hirschhorn: Perfect.

Tamil: 
நான் கோப்புறையில் அதை வைத்து வேண்டும்.
நான் எப்படி செய்ய வேண்டும்?
>> மிகவும் கடினமானது.
நகர்த்து.
எனவே நாம் ஏற்கனவே கள், பட்டியலில் கற்று.
சிடி அடைவுகளை மாற்ற.
சிடி டாட் டாட் அடைவுகள் வெளியே சந்ததிக்கும்.
இப்போது நாம் போகிறோம்
கோப்புகளை சுற்றி நகரும் தொடங்கும்.
அதனால் தான் செல்ல hi.txt நகர்த்த, மற்றும்
நான் அறிவாளி அதை வைத்து போகிறேன்.
>> கொஞ்சம் கவனமாக இருங்கள்.
போதெல்லாம் நீங்கள் எழுதி
கட்டளை வரி, எல்லாம் விஷயங்களில்.
எனவே தொடரை விஷயங்களில்.
நான் ஒரு சிற்றெழுத்து செய்தேன் என்றால், அது தான்
என்ன நடக்கிறது என்று போகிறது.
எனவே எல்லாம் விஷயங்களில்
மிகவும் குறிப்பிட்ட இருக்க வேண்டும்.
>> அதனால் ls இயக்க.
அது இனி இங்கே தான்.
நாட்டின் அற்புதமான ஒரு அடைவு மாற்ற வேண்டும்.
கேக்கறேன்னேன்.
பூம், அது இருக்கிறது.
யாரோ ஏன் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது
இந்த தொகுக்க முடியாது.
ஏன் மீண்டும் தொகுக்க நடக்கிறது?
அப்படியா?
>> மாணவர்: அது ஒரு கேட்ச் இல்லை.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: சரியான.

Malay (macrolanguage): 
Saya ingin memasukkannya ke dalam folder.
Bagaimana saya melakukannya?
>> Tidak terlalu keras.
Bergerak.
Oleh itu, kita sudah belajar ls, senarai.
cd untuk menukar direktori.
cd dot dot untuk bertemu dari direktori.
Dan sekarang kita akan
mula bergerak di sekitar fail.
Jadi untuk bergerak hanya bergerak hi.txt, dan
Aku akan memasukkannya ke dalam menggerunkan.
>> Hanya berhati-hati.
Setiap kali anda menulis dalam
baris arahan, masalah segala-galanya.
Jadi hal-hal huruf besar.
Jika saya telah selesai huruf kecil, itu
tidak akan tahu apa yang berlaku.
Jadi perkara-perkara semua
menjadi sangat khusus.
>> Jadi berjalan yang ls.
Itu tidak lagi di sini.
Mari kita menukar direktori ke menggerunkan.
ls.
Boom, itu ada.
Dan seseorang yang disebutkan mengapa
ini tidak akan mengumpulkannya.
Mengapa tidak akan menyusun semula?
Ya?
>> PELAJAR: Ia bukan dalam c yang.
>> JASON Hirschhorn: Perfect.

Serbian: 
Желим да га ставим у фолдеру.
Како то да урадим?
>> Није тешко.
Мове.
Тако да смо већ научили ЛС, лист.
ЦД променити директоријума.
ЦД Дот растурао из именика.
А сада идемо у
старт кретали фајлове.
Дакле, да наставимо кретање хи.ткт, и
Ја ћу га ставити у супер.
>> Само будите опрезни.
Кад год пишете у
командне линије, Еверитхинг Маттерс.
Дакле, ВЕЛИКА Маттерс.
Да сам урадио мала слова, то је
неће знати шта се дешава.
Значи, све Маттерс
да је веома специфична.
>> Тако ради то лс.
То више није овде.
Хајде да променимо директоријум у супер.
ЛС.
Боом, ту је.
И неко споменуо засто
Ово не би саставити.
Зашто се неће поново саставити?
Да?
>> СТУДЕНТ: Није у .ц.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Савршено.

Swahili (macrolanguage): 
Nataka kuweka katika folder.
Jinsi gani mimi kufanya hivyo?
>> Si ngumu sana.
Hoja.
Hivyo tumekuwa tayari kujifunza ls, orodha.
cd kubadilisha directories.
cd dot dot mapema nje ya directories.
Na sasa tunakwenda
kuanza kusonga karibu mafaili.
Hivyo hoja kama hoja hi.txt, na
Mimi nina kwenda kuweka katika kutisha.
>> Tu kuwa makini.
Kila wewe ni kuandika katika
mstari amri, mambo ya kila kitu.
Hivyo uppercase mambo.
Kama mimi alikuwa amefanya Herufi za chini, ni
si kwenda kujua nini kinaendelea.
Mambo hivyo kila kitu
kuwa maalum sana.
>> Hivyo kukimbia kwamba LS.
Ni tena hapa.
Hebu kubadili directory katika kutisha.
ls.
Boom, ni pale.
Na mtu zilizotajwa nini
hii si kukusanya.
Nini si kwenda kukusanya tena?
Yeah?
>> STUDENT: Ni si katika c.
>> JASON HIRSCHHORN: Perfect.

Esperanto: 
Mi volas meti ĝin en la dosierujo.
Kiel mi faru tion?
>> Ne tro malmola.
Moviĝi.
Do ni jam lernis ls, lerta.
kd ŝanĝi dosierujoj.
kd dot dot al pusxigxas el dosierujoj.
Kaj nun ni iras al
komenci movanta ĉirkaŭ dosierojn.
Do movi simple movi hi.txt kaj
Mi tuj metis ĝin en terura.
>> Nur esti zorgema.
Whenever vi skribas en la
komandlinio, ĉio aferoj.
Do majusklajn aferoj.
Se mi faris minusklaj literoj a, estas
ne tuj scii kio okazas.
Do ĉio aferoj
esti tre specifa.
>> Tiel kuras ke ls.
Ĝi ne plu tie.
Ni ŝanĝas dosierujon en imponega.
ls.
Eksplodo, estas tie.
Kaj iu menciis kial
ĉi tio ne kompili.
Kial ne tuj kompilos denove?
Yeah?
>> Student: Ne en .c.
>> JASON Hirschhorn: Perfekta.

Polish: 
To nie .c, y, tak jak ja jestem
zamierza zmienić jego nazwę na .c?
Co znajduje się w prosty sposób to zrobić?
Użyjmy polecenia właśnie zrobił.
Więc jesteśmy po prostu będzie
przenieść hi.txt do hi.c.
ls hi.c.
A potem po prostu dla zabawy, niech
po prostu wskoczyć do tego bardzo szybko.
hi.c.
Zauważysz, że to ładne i kolorowe.
Więc to tylko rodzaj pomocne
kolory kiedy programowania.
Więc int i nieważne,
to są typy danych.
Pójdziemy nad tymi, w sekundę.
Cześć jest łańcuchem.
Ale przydatne kolory.
Więc jeśli kiedykolwiek przypadkowo
wybrać złą rozszerzenie,
powinieneś mieć te kolory.
Co się dzieje?
>> STUDENT: Jak można skopiować do
plik [niesłyszalne] do innego pliku?
JASON Hirschhorn: Och, jestem
zamiar pokazać, że też.
Więc kopii usunąć są w stacji dokującej.
Zróbmy to.

Japanese: 
それは、.Cではありません私はどのようにそうだ
.Cに名前を変更するつもりは？
それを行うための簡単​​な方法は何ですか？
それでは我々だけやったコマンドを使用してみましょう。
だから我々はちょうどするつもりだ
hi.c.するhi.txtを移動
LS hi.c.
その後楽しみのためだけに、してみましょう
ちょうどこの実際に素早く飛び込む。
hi.c.
あなたはそれがいいとカラフルだ気づくでしょう。
したがって、これらは単に種類の役に立ちます
色あなたがプログラミングをしている。
だから、int型ボイド、
それらは、データ型です。
私たちは、第二のものの上に行くよ。
こんにちはは文字列です。
しかし、便利な色。
だから、もし今まで誤って
間違った拡張子を選択し、
あなたはこれらの色を持っている必要があります。
何までですか？
>> 学生：どのように私はにコピーすることができます
別のファイルに[聞こえない]ファイル？
ジェイソン·ハーシュホーン：ああ、私は
それもお見せする予定。
だから、ドックにある削除をコピーします。
それではこれを作ってみましょう。

Danish: 
Det er ikke en .c, S så hvordan skal jeg
kommer til at omdøbe den til en .c?
Hvad er en nem måde at gøre det?
Lad os bruge kommandoen vi lige gjorde.
Så vi bare gå til
flytte hi.txt at hi.c.
ls hi.c.
Og så bare for sjov, lad os
bare hoppe ind i denne virkelig hurtig.
hi.c.
Du vil opdage det er rart og farverigt.
Så dette er bare lidt hjælpsom
farver, når du programmerer.
Så int og det tomrum,
de er datatyper.
Vi vil gå over dem i en anden.
Hi er en streng.
Men nyttige farver.
Så hvis du nogensinde ved et uheld
vælger den forkerte udvidelse,
bør du have disse farver.
Hvad sker der?
>> STUDENT: Hvordan kan jeg kopiere ind i en
fil [uhørligt] i en anden fil?
JASON Hirschhorn: Åh, jeg er
kommer til at vise dig, at også.
Så kopiere fjerne er på anklagebænken.
Lad os gøre dette.

Albanian: 
Kjo nuk është një .c, s aq sa jam unë
do ta riemërtoni atë në një .c?
Çfarë është një mënyrë e lehtë për të bërë atë?
Le të përdorim komandën ne vetëm e bëri.
Pra, ne jemi vetëm duke shkuar për të
lëvizin hi.txt të hi.c.
ls hi.c.
Dhe pastaj vetëm për argëtim, le të
vetëm të kërcejnë në këtë të shpejtë të vërtetë.
hi.c.
Ju do të vëreni se është e bukur dhe të gjallë.
Pra, këto janë vetëm lloj të dobishme
ngjyrat, kur ju jeni të programimit.
Pra, int dhe i pavlefshëm,
ato janë lloje të të dhënave.
Ne do të shkojnë më shumë se ata që janë në një të dytë.
Hi është një string.
Por ngjyra të dobishme.
Pra, nëse ju ndonjëherë aksidentalisht
zgjidhni gabuar extension,
ju duhet të keni këto ngjyra.
Çfarë është up?
>> STUDENT: Si mund të kopjoni në a
paraqesë [padëgjueshme] në një skedar?
Jason Hirschhorn: Oh, unë jam
do të ju tregojnë se shumë.
Pra kopje hiqni janë në bankën e të akuzuarve.
Le të bëjmë këtë.

Irish: 
Níl sé ar .c, s mar sin conas mé
ag dul a athainmniú sé le .c?
Cad é ar bhealach éasca é a dhéanamh?
A ligean ar úsáid a bhaint as an t-ordú a rinne muid díreach.
Mar sin, táimid ag dul díreach go dtí
bogadh hi.txt a hi.c.
ls hi.c.
Agus ansin ach le haghaidh spraoi, a ligean
ach léim isteach sa tapaidh fíor.
hi.c.
Feicfidh tú faoi deara go bhfuil sé deas agus colorful.
Mar sin, is iad seo ach de chineál ar cabhrach
dathanna nuair a bhíonn tú cláir.
Mar sin, an slánuimhir agus an neamhní,
Tá na cineálacha sonraí.
Beidh muid ag dul thar sin sa dara.
Dia duit teaghrán.
Ach dathanna úsáideach.
Mar sin, má tá tú riamh thaisme
roghnaigh an síneadh mícheart,
ba chóir duit a bhfuil na dathanna.
Cad atá suas?
>> MAC LÉINN: Conas is féidir liom a chóipeáil isteach i
comhad [inaudible] i gcomhad eile?
JASON Hirschhorn: Ó, tá mé
ag dul a thaispeáint duit go bhfuil an iomarca.
Mar sin, cóip bain atá ar an duga.
A ligean ar seo a dhéanamh.

Latvian: 
Tas nav .c, ir tik, cik es esmu
gatavojas pārdēvēt to uz .c?
Kas ir vienkāršs veids, kā to izdarīt?
Pieņemsim izmantot komandu mēs tikko izdarīja.
Tātad mēs esam tikai gatavojas
pāriet hi.txt uz hi.c.
ls hi.c.
Un tad tikai par jautru, pieņemsim
vienkārši lēkt uz šo nekustamo ātri.
hi.c.
Jūs pamanīsiet, ka ir jauki un krāsains.
Tātad šie ir tikai veida noderīga
krāsas, kad jūs programmēšana.
Tātad int un spēkā neesošu,
tie ir datu tipi.
Mēs iet pār tiem sekundē.
Hi ir virkne.
Bet noderīgs krāsas.
Tātad, ja jūs kādreiz nejauši
izvēlas nepareizu paplašināšanu,
Jums ir jābūt šīs krāsas.
Kas notiek?
>> STUDENTU: Kā es varu iekopēt
failu [dzirdams] uz citu failu?
Jason Hirschhorn: Ak, es esmu
notiek, lai parādītu jums, ka pārāk.
Tātad kopija noņemt ir uz doka.
Veidosim šo.

Chinese: 
这不是一个.C，S让我怎么
将其重命名为.C？
有什么简单的方法来做到这一点？
让我们使用，我们只是做了该命令。
因此，我们只是要
移动hi.txt到hi.c.
LS hi.c.
然后只是为了好玩，让我们
刚跳进这个真正的快。
hi.c.
你会发现它的好和多彩。
因此，这些都是只是一种有用的
色当你编程。
因此，int和虚空，
这些是数据类型。
我们一起去了那些在第二。
喜是一个字符串。
但有用的颜色。
所以，如果你曾经不小心
选择了错误的扩展，
你应该有这些颜色。
这是怎么回事？
>> 学生：我怎样才能复制到
文件[听不清]到另一个文件？
杰森·赫塞豪恩：哦，我
要告诉你这一点。
所以副本中删除的被告席上。
让我们这一点。

Maltese: 
Mhuwiex .c, i hekk kif am I
ser semmi mill-ġdid għal .c?
X'hemm mod faċli biex jagħmlu dan?
Ejja jużaw il-kmand aħna biss għamlet.
Allura aħna qed biss jmorru
jimxu hi.txt li hi.c.
hi.c. ls
U mbagħad biss għall-gost, ejja
biss jaqbżu fis dan malajr reali.
hi.c.
Int ser ikollok avviż huwa sbieħ u mlewna.
Allura dawn huma biss tip ta 'għajnuna
kuluri meta int programmazzjoni.
Allura l-int u l-vojt,
dawk huma tipi ta 'data.
Aħna ser jmorru fuq dawk fit-tieni.
Hi hija sekwenza.
Iżda kuluri utli.
Mela jekk inti qatt aċċidentalment
jagħżlu l-estensjoni ħażin,
inti għandu jkollhom dawn il-kuluri.
X'hemm up?
>> STUDENT: Kif nista 'kopja ġo
fajl [inaudible] fis ieħor fajl?
JASON Hirschhorn: Oh, jien
ser nuruk li wisq.
Allura kopja neħħi huma fuq il-baċir.
Ejja jagħmlu dan.

Tamil: 
அது, ஒரு கேட்ச் கள் இல்லை நான் எப்படி
ஒரு கேட்ச் அது மறுபெயரிட போகிறது?
அதை செய்ய ஒரு சுலபமான வழி என்ன?
நாம் தான் செய்தது கட்டளை பயன்படுத்த அனுமதிக்க.
எனவே தான் போகிறோம்
hi.c. செய்ய hi.txt நகர்த்த
கள் hi.c.
பின்னர் தான் வேடிக்கை, நாம்
இந்த உண்மையான விரைவான குதிக்க.
hi.c.
நீங்கள் அது நல்ல மற்றும் வண்ணமயமான தான் கவனிக்க வேண்டும்.
எனவே இந்த வகையான பயனுள்ளதாக இருக்கும்
நிறங்கள் நீங்கள் நிரலாக்க போது.
எனவே எண்ணாக மற்றும் வெற்றிடத்தை,
அந்த தரவு வகைகள் உள்ளன.
நாம் ஒரு இரண்டாவது அந்த வழியாக செல்லலாம்.
அதிக ஒரு சரம்.
ஆனால் பயனுள்ள நிறங்கள்.
எப்போதும் தற்செயலாக நீங்கள் என்றால்
தவறான நீட்டிப்பு தேர்வு,
நீங்கள் இந்த நிறங்கள் வேண்டும்.
என்ன விஷயம்?
>> மாணவர்: நான் எப்படி ஒரு ஒரு நகல் முடியும்
மற்றொரு கோப்பில் [செவிக்கு புலப்படாமல்] தாக்கல்?
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஓ, நான் இருக்கிறேன்
கூட என்று நீங்கள் காட்ட போகிறது.
எனவே கப்பல்துறை மீது இருந்தால் நீக்க.
இந்த செய்யலாம்.

Slovak: 
Nie je to .c, to tak, ako som ja
chystá premenovať na .c?
Čo je to jednoduchý spôsob, ako to urobiť?
Poďme použite príkaz sme práve urobili.
Takže sme len tak
pohybovať hi.txt na hi.c.
ls hi.c.
A potom už len tak pre zábavu, poďme
jednoducho skočiť do tejto naozaj rýchlo.
hi.c.
Určite ste si všimli, že je to pekné a farebné.
Tak to sú len tak užitočné
farby, keď ste programovanie.
Takže int a neplatné,
to sú dátové typy.
Pôjdeme cez tie druhé.
Hi je reťazec.
Ale užitočný farby.
Takže ak ste niekedy omylom
zvolili zle rozšírenie,
mali by ste mať tieto farby.
Čo sa deje?
>> STUDENT: Ako môžem skopírovať do
súbor [nepočuteľné] do iného súboru?
JASON Hirschhorn: Oh, ja som
ukážem, že príliš.
Takže kopírovanie vyberte ich na lavici obžalovaných.
Urobme to.

Portuguese: 
Não é um .c, está tão como eu sou
vai mudar o nome para um .c?
O que é uma maneira fácil de fazê-lo?
Vamos usar o comando que acabamos de fazer.
Então, nós apenas estamos indo para
mover hi.txt para hi.c.
ls hi.c.
E então, apenas por diversão, vamos
apenas saltar para esta rapidinho.
hi.c.
Você vai perceber que é bom e colorido.
Então, essas são apenas uma espécie de útil
cores quando você está programando.
Assim, o int eo vazio,
esses são os tipos de dados.
Nós vamos passar por cima de quem em um segundo.
Oi é uma string.
Mas as cores úteis.
Então, se você alguma vez acidentalmente
escolha a extensão errada,
você deve ter essas cores.
O que está acontecendo?
>> ESTUDANTE: Como posso copiar para uma
arquivo [inaudível] em outro arquivo?
JASON Hirschhorn: Ah, eu sou
vou lhe mostrar isso também.
Assim cópia remover estão no banco dos réus.
Vamos fazer isso.

Norwegian: 
Det er ikke en .c, s så hvordan er jeg
kommer til å endre navnet til en .c?
Hva er en enkel måte å gjøre det?
La oss bruke kommandoen vi nettopp gjorde.
Så vi skal bare
flytte hi.txt å hi.c.
ls hi.c.
Og så bare for moro skyld, la oss
bare hoppe inn i dette virkelig rask.
hi.c.
Du vil merke det er fin og fargerik.
Så disse er bare slags nyttig
farger når du programmerer.
Så int og tomrommet,
de som er datatyper.
Vi vil gå over dem i et sekund.
Hei er en streng.
Men nyttig farger.
Så hvis du noen gang ved et uhell
velger feil forlengelse,
du bør ha disse fargene.
Hva skjer?
>> STUDENT: Hvordan kan jeg kopiere inn i en
fil [uhørbart] inn i en annen fil?
JASON Hirschhorn: Åh, jeg er
kommer til å vise deg det også.
Så kopiere fjerne er på kaien.
La oss gjøre dette.

Hungarian: 
Ez nem egy .c, s így mennyire vagyok
majd nevezd át .c?
Mi egy egyszerű módja annak, hogy csinálni?
Éljünk a parancs, amit csináltál.
Szóval csak lesz
mozgás hi.txt a hi.c.
ls hi.c.
És akkor csak a móka kedvéért, hadd
csak ugorj be ezt gyorsan.
hi.c.
Észre fogod venni, hogy szép és színes.
Tehát ezek csak ilyen segítőkész
színek, amikor programot írsz.
Így az int és az érvénytelen,
ezek adattípusok.
Elmegyünk át azokat egy másik.
Szia egy string.
De hasznos a színek.
Tehát, ha valaha véletlenül
válassza ki a megfelelő kiterjesztés,
akkor kellett volna ezeket a színeket.
Mi a helyzet?
>> Diák: Hogyan másolni egy
fájl [hallható] egy másik fájlt?
JASON HIRSCHHORN: Ó, én
megy, hogy mutassa meg, hogy túl.
Tehát copy távolítsa vannak a vádlottak padján.
Nézzük, hogy ez.

Yiddish: 
עס ס ניט אַ .ק, s אַזוי ווי בין איך
געגאנגען צו רענאַמע עס צו אַ .ק?
וואס ס אַן גרינג וועג צו טאָן עס?
זאל ס נוצן די באַפֿעל מיר נאָר האט.
אַזוי מיר רע נאָר געגאנגען צו
מאַך הי.טקסט צו הי.ק.
לס הי.ק.
און דעמאָלט נאָר פֿאַר שפּאַס, לאָזן ס
נאָר שפּרינגען אין דעם פאַקטיש שנעל.
הי.ק.
איר וועט באַמערקן עס ס פייַן און פאַרביק.
אזוי די ביסט נאָר מין פון נוציק
פארבן ווען איר ניטאָ פּראָגראַממינג.
אזוי דער ינט און די פּאָסל,
יענע זענען דאַטן טייפּס.
מיר וועט גיין איבער יענע אין אַ רגע.
הי איז אַ שטריקל.
אָבער נוצלעך פארבן.
אַזוי אויב איר אלץ אַקסאַדענאַלי
קלייַבן די אומרעכט געשפּרייט,
איר זאָל האָבן די פארבן.
וואָס ס אַרויף?
>> תּלמיד: ווי קענען איך קאָפּיע אין אַ
טעקע [ינאָדאַבאַל] אין אן אנדער טעקע?
דזשייסאַן כערשכערן: אָה, איך בין
געגאנגען צו ווייַזן איר אַז אויך.
אזוי קאָפּיע באַזייַטיקן זענען אויף די דאָק.
זאל ס מאַכן דעם.

Esperanto: 
Ne estas .c, s tiel kiel mi
tuj renomu ĝin al .c?
Kio estas facila maniero por fari tion?
Ni uzu la komandon ni ĵus faris.
Do ni nur tuj
movi hi.txt al hi.c.
ls hi.c.
Kaj tiam nur por amuzo, ni
nur salti en tiu reala rapida.
hi.c.
Vi rimarkos estas bela kaj bunta.
Do tiuj estas nur speco de helpo
koloroj kiam vi programado.
Do la int kaj dezerta,
tiuj estas datumtipoj.
Ni transiru tiuj en sekundo.
Hi estas ĉeno.
Sed utila koloroj.
Do se vi iam akcidente
elektas la malĝusta etendo,
Vi devus havi tiujn kolorojn.
Kiel vi?
>> Student: Kiel mi povas kopii enen
file [inaudible] en alian dosieron?
JASON Hirschhorn: Ho, mi estas
montros al vi ke tro.
Do kopio forigu estas sur la doko.
Ni faru tion.

Icelandic: 
Það er ekki a .c, er svo hvernig er ég
fara að endurnefna það til .c?
Hvað er auðveld leið til að gera það?
Notum skipunina við gerðum bara.
Þannig að við erum bara að fara að
færa hi.txt að hi.c.
LS-hi.c.
Og þá bara til gamans, við skulum
bara hoppa inn í þetta raunverulegur fljótur.
hi.c.
Þú munt taka eftir að það er gott og litrík.
Svo þetta eru bara svona gagnlegt
liti þegar þú ert að forritun.
Svo int og ógilt,
þeir eru gagnatög.
Við munum fara yfir þau í annað.
Hi er strengur.
En gagnlegur litir.
Þannig að ef þú alltaf tilviljun
velja rangt eftirnafn,
þú ættir að hafa þessa liti.
Hvað er upp?
>> Nemandi: Hvernig get ég afrita inn a
skrá [inaudible] í aðra skrá?
JASON Hirschhorn: Oh, ég er
að fara að sýna þér það líka.
Svo að afrita fjarlægja eru á bryggju.
Skulum gera þetta.

Azerbaijani: 
Bu, belə bir C deyil necə am
bir c adını dəyişmək üçün gedir?
Bunu bir asan yolu nədir?
Biz yalnız nə funksiyanı istifadə edək.
Belə ki, biz yalnız olacaq
hi.c. üçün hi.txt hərəkət
ls hi.c.
Və sonra yalnız əyləncə üçün, edək
yalnız bu real tez daxil jump.
hi.c.
Siz gözəl və rəngarəng görəcəksiniz.
Belə ki, bu yalnız cür faydalıdır
rəng proqramlaşdırma etdiyiniz zaman.
Belə ki, int və etibarsız,
həmin data növləri var.
Biz ikinci bu artıq getmək lazımdır.
Hi bir simli edir.
Lakin faydalı rəng.
Heç təsadüfən əgər Belə ki,
Səhv uzadılması seçin
Bu rəng olmalıdır.
Nə var?
>> TƏLƏBƏ: Mən bir kopyalayın bilər
başqa fayl daxil [Işitilemez] fayl?
JASON HIRSCHHORN: Oh, mən
də ki, sizə göstərmək niyyətindədir.
Belə ki, dok aradan qaldırılması surəti.
Bu edək.

Haitian: 
Li pa yon c, s se konsa ki jan mwen
ale nan chanje non li nan yon c?
Ki sa ki nan yon fason fasil fè li?
Se pou yo sèvi ak yo lòd, ki nou jis te fè.
Se konsa, nou ap jis ale nan
deplase hi.txt hi.c.
ls hi.c.
Lè sa a, jis pou plezi, se pou yo
jis Ale nan sa a rapid reyèl.
hi.c.
Ou pral remake li nan bèl ak kolore.
Se konsa, sa yo, se jis kalite itil
koulè lè w ap pwogramasyon.
Se konsa, int a ak anile a,
sa yo se done kalite.
Nou pral ale sou sa yo ki nan yon dezyèm fwa.
Hi se yon fisèl.
Men, koulè itil.
Se konsa, si ou te janm aksidantèlman
chwazi ekstansyon an sa ki mal,
ou ta dwe gen sa yo koulè.
Ki sa ki nan moute?
>> ELÈV: Kouman mwen ka kopi nan yon
ranpli [fèbl] nan yon lòt dosye?
JASON HIRSCHHORN: Oh, mwen se
pral montre w sa tou.
Se konsa, kopi retire yo sou waf la.
Se pou yo fè sa a.

Welsh: 
Dyw hi ddim yn .c, s felly sut ydw i
yn mynd i ail-enwi ef i .c?
Beth sy'n ffordd hawdd i wneud hynny?
Gadewch i ni yn defnyddio'r archa ni jyst yn gwneud.
Felly, rydym yn jyst yn mynd i
symud hi.txt i hi.c.
hi.c. ls
Ac yna dim ond am hwyl, gadewch i ni
jyst neidio i mewn i hyn yn gyflym go iawn.
hi.c.
Byddwch yn sylwi ei fod yn neis ac yn lliwgar.
Felly, mae'r rhain yn unig fath o gymorth
lliwiau pan fyddwch yn rhaglennu.
Felly mae'r int a'r ddi-rym,
rheiny yn fathau data.
Byddwn yn mynd dros y rhai mewn eiliad.
Hi yw llinyn.
Ond lliwiau defnyddiol.
Felly, os ydych chi erioed ddamweiniol
dewiswch yr estyniad anghywir,
Dylai fod gennych lliwiau hyn.
Beth sydd i fyny?
>> MYFYRIWR: Sut y gallaf copïo i mewn i
ffeil [Anghlywadwy] i mewn i ffeil arall?
JASON Hirschhorn: O, rwy'n
mynd i ddangos i chi bod hefyd.
Felly copi yn cael gwared ar y doc.
Gadewch i ni wneud hyn.

Arabic: 
انها ليست .C، ق فكيف أنا
الذهاب إلى تسميته إلى .C؟
ما هو وسيلة سهلة للقيام بذلك؟
دعونا استخدام الأمر فعلنا للتو.
لذلك نحن مجرد الذهاب ل
الانتقال إلى hi.txt hi.c.
LS hi.c.
وبعد ذلك فقط من أجل المتعة، دعونا
مجرد القفز في هذه العجالة الحقيقية.
hi.c.
ستلاحظ انها لطيفة وملونة.
لذلك هذه ليست سوى نوع من المفيد
الألوان عندما كنت البرمجة.
ولذلك فإن الباحث والفراغ،
تلك هي أنواع البيانات.
سنذهب على تلك في الثانية.
مرحبا هو سلسلة.
لكن الألوان المفيدة.
حتى إذا كنت من أي وقت مضى عن طريق الخطأ
اختيار تمديد الخطأ،
يجب أن يكون هذه الألوان.
ما الأمر؟
>> الطالب: كيف يمكنني نسخ إلى
ملف [غير مسموع] في ملف آخر؟
جيسون هيرشهورن: أوه، أنا
ذاهب الى تبين لكم ذلك أيضا.
حتى نسخ إزالة هي في قفص الاتهام.
دعونا نجعل هذا.

Filipino: 
Ito ay hindi isang .c, y kaya paano ako
pagpunta sa palitan ang pangalan nito sa isang .c?
Ano ang isang madaling paraan upang gawin ito?
Gamitin ang command ginawa namin lamang Hayaan.
Kaya namin lamang ng pagpunta sa
ilipat hi.txt sa hi.c.
l hi.c.
At pagkatapos ay katuwaan lang, sabihin
lumipat lang sa ito tunay mabilis.
hi.c.
Mapapansin mo ito maganda at makulay.
Kaya ito ay lamang uri ng mga kapaki-pakinabang
kulay kapag naka-programa.
Kaya ang int at ang walang silbi,
mga mga uri ng data.
Susubukan naming pumunta sa paglipas ng mga nasa isang segundo.
Kamusta ay isang string.
Ngunit kapaki-pakinabang na mga kulay.
Kaya kung sakaling aksidenteng
piliin ang maling extension,
Dapat kang magkaroon ng mga kulay.
Ano ba ang balita?
>> MAG-AARAL: Paano ko kopyahin papunta sa isang
-file [hindi marinig] sa isa pang file?
Jason HIRSCHHORN: Oh, ako
pagpunta upang ipakita sa iyo na masyadong.
Kaya kopya alisin ang nasa dock.
Ay gawin ang Hayaan.

Swedish: 
Det är inte en .c, s så hur är jag
kommer att byta namn på den till en .c?
Vad är ett enkelt sätt att göra det?
Låt oss använda kommandot vi just gjorde.
Så vi ska bara
flytta hi.txt att hi.c.
ls hi.c.
Och sedan bara för skojs skull, låt oss
bara hoppa in i denna riktigt snabbt.
hi.c.
Du kommer att märka att det är fint och färgglatt.
Så dessa är bara typ av hjälp
färger när du programmerar.
Så int och tomrummet,
de är datatyper.
Vi ska gå över dem i en sekund.
Hej är en sträng.
Men användbara färger.
Så om du någonsin av misstag
väljer fel förlängningen,
Du bör ha dessa färger.
Vad händer?
>> STUDENT: Hur kan jag kopiera till en
fil [OHÖRBAR] i en annan fil?
JASON Hirschhorn: Åh, jag är
ska visa dig det också.
Så kopiera bort finns på kajen.
Låt oss göra detta.

Macedonian: 
Тоа не е .c, S па како сум јас
случува да го преименувате да .c?
Што е лесен начин да го направите?
Ајде да го користите командата ние само го направи.
Па ние сме само ќе да
се движат hi.txt да hi.c.
ls hi.c.
А потоа само за забава, ајде да
само скок во овој вистински брз.
hi.c.
Ќе забележите тоа е убаво и шарени.
Значи овие се само вид на корисни
бои кога сте програмирање.
Така int и неважечки,
оние кои се типови на податоци.
Ние ќе одиме во текот на оние во секунда.
Привет е стринг.
Но корисни бои.
Значи, ако некогаш сте се случајно
изберете погрешен продолжување,
треба да имаат овие бои.
Што се случува?
>> СТУДЕНТСКИ: Како можам да ги копирате во
поднесе [нечујни] во друга датотека?
ЈАСОН Hirschhorn: О, јас сум
ќе ви покаже дека е премногу.
Па копија отстрани се на обвинителна клупа.
Ајде да се направи ова.

Czech: 
Není to .c, to tak, jak jsem já
chystá přejmenovat na .c?
Co je to snadný způsob, jak to udělat?
Pojďme použijte příkaz jsme právě udělali.
Takže jsme jen tak
pohybovat hi.txt na hi.c.
ls hi.c.
A pak už jen tak pro zábavu, pojďme
prostě skočit do této opravdu rychle.
hi.c.
Určitě jste si všimli, že je to pěkné a barevné.
Tak to jsou jen tak užitečné
barvy, když jste programování.
Takže int a neplatné,
to jsou datové typy.
Půjdeme přes ty druhé.
Hi je řetězec.
Ale užitečný barvy.
Takže pokud jste někdy omylem
zvolili špatně rozšíření,
měli byste mít tyto barvy.
Co se děje?
>> STUDENT: Jak mohu zkopírovat do
soubor [neslyšitelné] do jiného souboru?
JASON Hirschhorn: Oh, já jsem
ukážu, že příliš.
Takže kopírování vyjměte je na lavici obžalovaných.
Udělejme to.

Swahili (macrolanguage): 
Siyo c, s hivyo ni jinsi mimi
kwenda rename kwa c?
Nini njia rahisi ya kufanya hivyo?
Hebu kutumia amri sisi tu alivyofanya.
Hivyo sisi ni kwenda tu
hoja hi.txt kwa hi.c.
ls hi.c.
Na kisha tu kwa ajili ya kujifurahisha, hebu
tu kuruka ndani ya haraka hii halisi.
hi.c.
Utasikia taarifa ni nzuri na colorful.
Basi hizi ni aina tu ya kusaidia
rangi wakati wewe programu.
Hivyo int na batili,
wale ni aina data.
Tutaweza kwenda juu ya wale katika pili.
Hi ni kamba.
Lakini muhimu rangi.
Hivyo kama wewe milele ajali
kuchagua ugani vibaya,
unapaswa kuwa na rangi hizi.
Nini juu?
>> STUDENT: Ninawezaje nakala katika
faili [inaudible] ndani ya faili mwingine?
JASON HIRSCHHORN: Oh, mimi nina
kwenda kuonyesha kwamba pia.
Hivyo nakala kuondoa ni juu ya kizimbani.
Hebu kufanya hili.

Modern Greek (1453-): 
Δεν είναι ένα .c, s έτσι πώς είμαι
πρόκειται να το μετονομάσετε σε .c;
Τι είναι ένας εύκολος τρόπος για να το κάνουμε;
Ας χρησιμοποιήσουμε την εντολή που μόλις κάναμε.
Έτσι, είμαστε ακριβώς πρόκειται να
μετακινήσετε hi.txt να hi.c.
ls hi.c.
Και τότε μόνο για διασκέδαση, ας
απλά άλμα σε αυτό το πραγματικά γρήγορα.
hi.c.
Θα παρατηρήσετε ότι είναι ωραίο και πολύχρωμο.
Έτσι, αυτά είναι ακριβώς το είδος των χρήσιμες
χρώματα όταν είστε προγραμματισμού.
Έτσι, η int και το κενό,
αυτά είναι των τύπων δεδομένων.
Θα πάμε πέρα ​​από εκείνους σε ένα δευτερόλεπτο.
Hi είναι ένα string.
Αλλά χρήσιμα χρώματα.
Έτσι, αν ποτέ λάθος
επιλέξετε το λανθασμένο επέκταση,
θα πρέπει να έχουν αυτά τα χρώματα.
Τι συμβαίνει;
>> Φοιτητής: Πώς μπορώ να αντιγράψετε σε ένα
αρχείο [δεν ακούγεται] σε ένα άλλο αρχείο;
JASON Hirschhorn: Ω, είμαι
πρόκειται να σας δείξει ότι πάρα πολύ.
Έτσι Κατάργηση αντιγράφου είναι στο εδώλιο του κατηγορουμένου.
Ας κάνουμε αυτό.

Finnish: 
Se ei ole .c, on niin miten olen
aio nimetä sen .c?
Mikä on helppo tapa tehdä se?
Katsotaanpa käyttää komentoa me vain teimme.
Joten olemme juuri menossa
Siirrä hi.txt jotta hi.c.
ls hi.c.
Ja sitten vain huvin vuoksi, katsotaanpa
vain hypätä tämän todella nopeasti.
hi.c.
Huomaat on mukava ja värikäs.
Nämä ovat siis vain sellainen avulias
värit kun olet ohjelmointi.
Joten int ja mitätön,
ne ovat tietotyyppejä.
Menemme yli kuin toinen.
Hi on merkkijono.
Mutta hyödyllinen värejä.
Joten jos joskus vahingossa
valitset väärän laajennus,
sinulla pitäisi olla näitä värejä.
Mikä hätänä?
>> Opiskelija: Miten voin kopioida
tiedostoon [äänetön] toiseen tiedostoon?
JASON Hirschhorn: Voi, olen
aikoo näyttää, että liian.
Joten kopioi poistaa ovat laiturilla.
Tehdään tästä.

Italian: 
Non è un .c, cosi come sono io
andando a rinominarlo in un .c?
Che cosa è un modo semplice per farlo?
Usiamo il comando che abbiamo appena fatto.
Quindi stiamo solo andando a
spostare hi.txt a hi.c.
ls hi.c.
E poi solo per divertimento, cerchiamo di
basta saltare in questo reale veloce.
hi.c.
Noterete è bello e colorato.
Quindi, questi sono solo un po 'utile
colori quando si programma.
Così la int e il vuoto,
questi sono i tipi di dati.
Andremo su quelle di un secondo.
Ciao è una stringa.
Ma i colori utili.
Quindi, se mai per caso
scegliere l'estensione sbagliata,
si dovrebbe avere questi colori.
Cosa succede?
>> STUDENTE: Come faccio a copiare in un
file [incomprensibile] in un altro file?
JASON HIRSCHHORN: Oh, io sono
intenzione di mostrare anche questo.
Quindi copia eliminare sono sul molo.
Facciamo questo.

Estonian: 
See ei ole .c, S, siis kuidas ma
läheb nimeta see .c?
Mis on lihtne viis seda teha?
Olgem kasutada käsku me just tegid.
Nii et me lihtsalt läheb
liikuda hi.txt et hi.c.
ls hi.c.
Ja siis lihtsalt lõbu pärast, olgem
lihtsalt hüpata see reaalne kiire.
hi.c.
Märkad, et see on ilus ja värviline.
Nii et need on lihtsalt selline kasulik
värve, kui sa oled programmeerimine.
Nii int ja tühine,
need on andmetüüpe.
Me läheme üle need teise.
Hi on string.
Aga kasulik värve.
Nii et kui sa kunagi kogemata
valida vale laiendamine,
siis peaks olema need värvid.
Mis teoksil?
>> Õpilane: Kuidas ma saan kopeerida sisse
Inglise [kuuldamatu] teise faili?
Jason Hirschhorn: Oh, ma olen
läheb näidata teile, et liiga.
Nii koopia eemaldamiseks on dokki.
Teeme seda.

English: 
It's not a .c, s so how am I
going to rename it to a .c?
What's an easy way to do it?
Let's use the command we just did.
So we're just going to
move hi.txt to hi.c.
ls hi.c.
And then just for fun, let's
just jump into this real quick.
hi.c.
You'll notice it's nice and colorful.
So these are just kind of helpful
colors when you're programming.
So the int and the void,
those are data types.
We'll go over those in a second.
Hi is a string.
But useful colors.
So if you ever accidentally
choose the wrong extension,
you should have these colors.
What's up?
>> STUDENT: How can I copy into a
file [INAUDIBLE] into another file?
JASON HIRSCHHORN: Oh, I'm
going to show you that too.
So copy remove are on the dock.
Let's make this.

Romanian: 
Nu e un .c, e așa cum sunt eu
gând să-l redenumiți la un .c?
Ce este o modalitate ușoară de a face acest lucru?
Să folosim comanda tocmai am făcut-o.
Deci, noi suntem doar de gând să
muta hi.txt la hi.c.
ls hi.c.
Și apoi doar pentru distracție, să
sari doar în acest rapid reale.
hi.c.
Veți observa că e frumos și colorat.
Deci, acestea sunt doar un fel de ajutor
Culorile atunci când sunteți de programare.
Deci, int și vidul,
acestea sunt tipuri de date.
Vom trece peste cele dintr-un al doilea.
Hi este un șir.
Dar culorile utile.
Deci, dacă vreodată accidental
alege extensia greșit,
ar trebui să aveți aceste culori.
Care-i treaba?
>> STUDENT: Cum pot copia într-un
fișier [inaudibil] într-un alt dosar?
JASON Hirschhorn: Oh, eu sunt
O să-ți arăt asta.
Deci, copie scoateți sunt pe banca acuzaților.
Să facem acest lucru.

Galician: 
Non é un .c, está tan como eu son
vai cambiar o nome a un .c?
¿Que é un xeito doado de facelo?
Imos usar o comando que acabamos de facer.
Entón, nós só estamos indo a
mover hi.txt para hi.c.
ls hi.c.
E entón, só por diversión, imos
só ir a esta rapidamente.
hi.c.
Vai entender que é bo e colorido.
Entón, estas son só unha especie de utilidade
cores cando está programando.
Así, o int e baleiro,
estes son os tipos de datos.
Nós imos pasar por riba de quen nun segundo.
Ola é unha cadea.
Pero as cores útiles.
Entón, se algunha vez accidentalmente
seleccione a extensión incorrecta,
ten que ter estas cores.
O que está pasando?
>> ESTUDANTE: Como podo copiar a unha
ficheiro [inaudível] noutro ficheiro?
Jason Hirschhorn: Ah, eu son
vou lle amosar iso tamén.
Así copia eliminar están no banco dos acusados.
Imos facelo.

Telugu: 
ఇది కాబట్టి, ఒక సి s కాదు ఎలా నేను
ఒక సి కు పేరు అన్నారు?
దీన్ని సులభమైన మార్గం ఏమిటి?
యొక్క మేము చేశాడు కమాండ్ ఉపయోగిస్తాను.
కాబట్టి మేము కేవలం చూడాలని
hi.c. కు hi.txt తరలించడానికి
ls hi.c.
ఆపై కేవలం వినోదం కోసం, లెట్స్
ఈ నిజమైన త్వరగా దూకి.
hi.c.
మీరు nice మరియు రంగుల గమనించవచ్చు.
కాబట్టి ఈ రకమైన ఉపయోగపడిందా
రంగులు మీరు ప్రోగ్రామింగ్ చేసినప్పుడు.
కాబట్టి Int మరియు శూన్యమైన,
ఆ డేటా రకాలు.
మేము రెండవ ఆ వెళ్ళి చేస్తాము.
ఎక్కువ స్ట్రింగ్.
కానీ ఉపయోగకరమైన రంగులు.
ఎప్పుడూ అనుకోకుండా మీరు చేస్తే
తప్పు పొడిగింపు ఎంచుకోండి,
మీరు ఈ రంగులు ఉండాలి.
ఏం జరుగుతోంది?
>> STUDENT: నేను ఒక లోకి కాపీ చేయవచ్చు
మరొక ఫైల్ లోకి [వినబడని] ఫైల్?
జాసన్ HIRSCHHORN: ఓహ్, నేను రెడీ
చాలా మీరు చూపించబోతున్నాను.
కాబట్టి రేవు తొలగించడానికి కాపీ.
యొక్క ఈ తయారు చేద్దాము.

Latin: 
Etiam non .c, quomodo ego s
ad rename is ut a .c?
Ad facile quid faciam?
Lets iustus uti praeceptum erat.
Sic erant 'iustus iens
movere ad hi.txt hi.c.
ls hi.c.
Animi Tum igitur,
verum sicut in saltu velox.
hi.c.
Youll 'animadverto wisi et fugatur.
Ab his igitur utile iustum genus
colores ut vos es programming.
Ita int vacuo,
ea genera data sunt.
Nos transimus in altera.
Hi a chorda est.
Sed utile colores.
Igitur, si per accidens,
eligite de malo extensionem,
tu debes habere colores.
Quis est hic?
>> Discipulus: Quomodo possum in exemplum
lima [tacita] in aliud file?
IASON HIRSCHHORN: O me
et eorum quibus apparebo tibi.
Ita removere copy on dicta sunt.
Sit scriptor hoc facere.

Lithuanian: 
Tai ne .c, s taip, kaip aš esu
ketina pakeisti jos pavadinimą į .c?
Kas paprastas būdas tai padaryti?
Leiskite naudoti komandą mes tiesiog padarė.
Taigi mes tiesiog ketinate
perkelti hi.txt į hi.c.
ls hi.c.
Ir tada tiesiog for fun, tegul
tiesiog peršokti į šį nekilnojamojo greitai.
hi.c.
Jūs pastebėsite, kad tai gražus ir spalvingas.
Taigi tai yra tik rūšies naudinga
spalvos, kai jūs programavimo.
Taigi int ir negaliojantis,
jie yra duomenų tipai.
Mes peržiūrėsime tuos per sekundę.
Hi yra eilutė.
Bet naudinga spalvos.
Taigi, jei jūs kada nors netyčia
pasirinkti klaidingą pratęsimo,
reikia turėti šias spalvas.
Kas atsitiko?
>> STUDENTŲ: Kaip aš galiu nukopijuoti į
file [nesigirdi] į kitą failą?
JASON Hirschhorn: Ech, man
ketinu parodyti jums, kad per daug.
Taigi kopijuoti pašalinti yra dokas.
Padarykime tai.

Hindi: 
यह तो, एक .c नहीं है कैसे मैं हूँ
एक .c को यह नाम बदलने के लिए जा रहे हैं?
यह करने के लिए एक आसान तरीका क्या है?
हम बस किया आदेश का उपयोग करते हैं.
तो हम बस करने के लिए जा रहे हैं
hi.c. को hi.txt स्थानांतरित
रास hi.c.
और फिर सिर्फ मनोरंजन के लिए, चलो
अभी यह असली जल्दी में कूद.
hi.c.
आप यह अच्छा है और रंगीन है पर ध्यान देंगे.
तो इन बस की तरह उपयोगी हैं
रंग आप प्रोग्रामिंग कर रहे हैं.
तो पूर्णांक और शून्य,
उन डेटा प्रकार के होते हैं.
हम एक दूसरे में उन पर जायेंगे.
हाय एक स्ट्रिंग है.
लेकिन उपयोगी रंग.
कभी गलती से आप तो अगर
गलत एक्सटेंशन चुनें,
आप इन रंगों होना चाहिए.
क्या हो रहा है?
>> छात्र: मैं कैसे एक में कॉपी कर सकते हैं
एक और फाइल में [अश्राव्य] फ़ाइल?
जेसन Hirschhorn: ओह, मैं हूँ
वह भी आपको दिखाने जा रहा.
तो गोदी पर हैं हटाने की नकल.
चलो यह करते हैं.

Slovenian: 
To ni .c, S da kako sem jaz
dogaja, da jo preimenujete v .c?
Kaj je preprost način, da to storite?
Oglejmo ukazom smo pravkar storil.
Tako da smo le, da bo
premakniti hi.txt za hi.c.
ls hi.c.
Nato pa samo za zabavo, kaj je
samo skoči v to resnično hitro.
hi.c.
Opazili boste, da je lepo in barvita.
Torej, to so le neke vrste pomoč
barve, ko ste načrtovanju.
Torej int in neveljavne,
tistih, ki so podatkovni tipi.
Mi bomo šli čez tiste v sekundi.
Hi je niz.
Ampak uporabne barve.
Torej, če ste že kdaj po naključju
izberete napačno podaljšanje,
bi morali imeti te barve.
Kaj se dogaja?
>> ŠTUDENT: Kako sem lahko kopirate v
datoteko [neslišno] v drugo datoteko?
JASON Hirschhorna: Oh, jaz sem
Vam bomo pokazali, da je preveč.
Tako da kopirate odstraniti, so na zatožni klopi.
Naredimo to.

Persian: 
این .c نیست، اون پس چگونه من
رفتن به آن را تغییر نام دهید به .c؟
یک راه آسان برای آن انجام دهید؟
حال با استفاده از دستور ما فقط.
بنابراین ما فقط رفتن به
حرکت hi.txt به hi.c.
LS hi.c.
و سپس فقط برای تفریح ​​است، اجازه دهید
فقط به این سریع واقعی پرش.
hi.c.
شما باید توجه کنید آن را به خوبی و رنگارنگ.
بنابراین این ها فقط از نوع مفید
رنگ زمانی که شما برنامه نویسی.
بنابراین int و از درجه اعتبار ساقط،
کسانی که از انواع داده.
ما باید بیش از کسانی که در دوم بروید.
سلام یک رشته است.
اما رنگ مفید است.
بنابراین اگر شما همیشه به طور تصادفی
را انتخاب کنید فرمت اشتباه،
شما باید این رنگ را داشته باشد.
چه خبر؟
>> دانشجو: چگونه می توانم به یک کپی
فایل [نامفهوم] را به یک فایل دیگر؟
JASON HIRSCHHORN: آه، من هستم
رفتن به شما نشان می دهد که بیش از حد.
بنابراین کپی حذف در حوض هستند.
اجازه دهید این را.

Gujarati: 
તેથી તે, એક કેચ છે, એ નથી કે કેવી રીતે હું છું
એક કેચ કરવા માટે તેને નામ બદલી રહ્યું છે?
તે કરવા માટે એક સરળ માર્ગ શું છે?
ચાલો આપણે હમણાં કર્યું આદેશ વાપરો.
તેથી અમે માત્ર જઈ રહ્યાં છો,
hi.c. માટે hi.txt ખસેડવા
ls hi.c.
અને પછી માત્ર મજા માટે, ચાલો
ફક્ત આ વાસ્તવિક ઝડપી કાર્યમાં કૂદી પડું.
hi.c.
તમે તેને સરસ અને રંગબેરંગી નોટિસ પડશે.
તેથી આ માત્ર પ્રકારની ઉપયોગી છે
રંગો તમે પ્રોગ્રામિંગ કરી રહ્યાં છે.
તેથી પૂર્ણાંક અને રદબાતલ છે,
તે ડેટા પ્રકારો છે.
અમે એક બીજા તે પર જાઓ પડશે.
હાય એક શબ્દમાળા છે.
પરંતુ ઉપયોગી રંગો.
ક્યારેય આકસ્મિક તેથી જો તમે
ખોટું વિસ્તરણ પસંદ કરો,
તમે આ રંગો હોવી જોઇએ.
શું ચાલે છે?
>> વિદ્યાર્થી: હું કેવી રીતે એક માં નકલ કરી શકો છો
અન્ય ફાઇલમાં [અશ્રાવ્ય] નોંધાવી?
જેસન HIRSCHHORN: ઓહ, હું છું
પણ છે કે જે તમને બતાવવા જઈ રહી છે.
તેથી ગોદી પર છે દૂર નકલ કરો.
ચાલો આ કરીએ.

Indonesian: 
Ini bukan c sebuah, s jadi bagaimana aku
akan mengganti nama untuk c a?
Apa cara mudah untuk melakukannya?
Mari kita gunakan perintah baru saja kita lakukan.
Jadi kita hanya akan
memindahkan hi.txt untuk hi.c.
ls hi.c.
Dan kemudian hanya untuk bersenang-senang, mari kita
hanya melompat ke dalam cepat nyata ini.
hi.c.
Anda akan melihat itu bagus dan berwarna-warni.
Jadi ini hanya semacam bermanfaat
warna ketika Anda pemrograman.
Jadi int dan kehampaan,
mereka adalah tipe data.
Kami akan pergi ke orang-orang dalam detik.
Hi adalah string.
Tapi warna berguna.
Jadi jika Anda pernah tidak sengaja
memilih ekstensi yang salah,
Anda harus memiliki warna-warna ini.
Ada apa?
>> SISWA: Bagaimana saya dapat menyalin ke
mengajukan [tak terdengar] ke file lain?
JASON Hirschhorn: Oh, aku
akan menunjukkan kepada Anda bahwa juga.
Jadi copy menghapus berada di dermaga.
Mari kita membuat ini.

Belarusian: 
Гэта не .c, з такім, як я,
збіраецца перайменаваць яго ў .c?
Што просты спосаб зрабіць гэта?
Давайце выкарыстоўваць каманду мы проста зрабілі.
Такім чынам, мы толькі збіраемся
рухацца hi.txt да hi.c.
Ls hi.c.
А потым проста для задавальнення, давайце
проста скокнуць у гэтым сапраўды хутка.
hi.c.
Вы заўважыце, што гэта добра і маляўніча.
Так што гэта проста нейкая карыснымі
Колеру, калі вы праграмаванні.
Так INT і пустата,
тыя тыпы дадзеных.
Мы пойдзем за тых, хто ў секунду.
Прывітанне гэта радок.
Але карысныя колеру.
Так што, калі вам калі-небудзь выпадкова
выбраць няправільны пашырэнне,
Вы павінны мець гэтыя колеры.
Як справы?
>> СТУДЕНТ: Як я магу скапіяваць у
файл [неразборліва] ў іншы файл?
Джэйсан Хиршхорн: О, я
збіраюся паказаць вам, што занадта.
Так капіявання выдаліць знаходзяцца на лаве падсудных.
Давайце зробім гэта.

iw: 
זה לא .ג, כל כך איך אני
הולך לשנות את שמו ל.ג?
מה דרך קלה לעשות את זה?
בואו להשתמש בפקודה רק שעשינו.
אז אנחנו פשוט הולכים ל
להעביר hi.txt לhi.c.
hi.c. ls
ולאחר מכן רק בשביל כיף, בואו
פשוט לקפוץ לתוך מהיר אמיתי זה.
hi.c.
תוכל להבחין שזה נחמד וצבעוני.
אז אלה הם רק סוג של מועילים
צבעים כאשר אתה מתכנת.
אז int והחלל,
אלה הם סוגי הנתונים.
אנחנו נעבור על אלה בשניים.
היי היא מחרוזת.
אבל צבעים שימושיים.
אז אם אתה אי פעם בטעות
לבחור את הסיומת הלא נכונה,
צריך להיות לך צבעים אלה.
מה קורה?
>> תלמיד: איך אני יכול להעתיק ל
קובץ [לא ברור] בקובץ אחר?
ג'ייסון הירשהורן: אה, אני
הולך להראות לכם גם את זה.
אז להעתיק להסירם על המזח.
בואו נעשה את זה.

Spanish: 
No es un .c, s así que ¿cómo soy yo
va a cambiar el nombre a un .c?
¿Cuál es una manera fácil de hacerlo?
Vamos a usar el comando que acabamos de hacer.
Así que sólo vamos a
mover hi.txt a hi.c.
ls hi.c.
Y a continuación, sólo por diversión, vamos a
simplemente saltar en este real rápido.
hi.c.
Se dará cuenta de que es agradable y colorido.
Así que estos son sólo un poco útil
colores cuando se está programando.
Así que la int y el vacío,
esos son los tipos de datos.
Vamos a repasar los de un segundo.
Hi es una cadena.
Pero los colores útiles.
Así que si alguna vez accidentalmente
elegir la extensión equivocada,
usted debe tener estos colores.
Qué pasa?
>> ESTUDIANTE: ¿Cómo puedo copiar en un
presentar [inaudible] en otro archivo?
JASON HIRSCHHORN: Oh, estoy
voy a mostrar que también.
Entonces copia eliminar se encuentran en el muelle.
Vamos a hacer esto.

Serbian: 
То није .ц, је тако како сам ја
ће га преименовати у .ц?
Шта је једноставан начин да се то уради?
Хајде да користите команду смо управо урадили.
Дакле, ми ћемо само да се
померите хи.ткт на хи.ц.
лс хи.ц.
И онда само за забаву, хајдемо
Само скочи у ову врло брзо.
хи.ц.
Приметићете да је лепо и шарене.
Дакле, то су само нека врста помоћи
боје кад програмирање.
Дакле, Инт и празнина,
то су типови података.
Ићи ћемо у односу на оне у секунди.
Хи је низ.
Али је корисно боје.
Дакле, ако сте икада случајно
бирају погрешан,
требало би да имате ове боје.
Шта има?
>> СТУДЕНТ: Како могу копирати у
филе [неразумљиво] у другу датотеку?
ЈАСОН Хирсцххорн: Ох, ја сам
ћу да вам покажем то.
Дакле, цопи уклонили су на оптуженичкој клупи.
Нека ово буде.

Georgian: 
ეს არ არის გ, ასე როგორ ვარ მე
ვაპირებ გადარქმევა მას გ?
რა არის მარტივი გზა ამის გაკეთება?
მოდით გამოვიყენოთ ბრძანება ჩვენ გავაკეთეთ.
ასე რომ, ჩვენ უბრალოდ აპირებს
გადაადგილება hi.txt to hi.c.
ls hi.c.
და შემდეგ უბრალოდ for fun, მოდით
უბრალოდ გადადით ამ რეალური სწრაფი.
hi.c.
თქვენ შეამჩნევთ, რომ ეს ლამაზი და ფერადი.
ასე რომ, ეს მხოლოდ სახის სასარგებლო
ფერები, როდესაც თქვენ პროგრამირების.
ასე int და ბათილად,
ეს ის ტიპის მონაცემები.
ჩვენ მივდივართ იმ მეორე.
Hi სიმებიანი.
მაგრამ სასარგებლო ფერები.
ასე რომ, თუ ოდესმე შემთხვევით
არასწორი გაფართოება,
თქვენ უნდა ჰქონდეს ეს ფერები.
რა ხდება?
>> სტუდენტი: როგორ შემიძლია კოპირება
ფაილი [INAUDIBLE] კიდევ ერთი ფაილი?
JASON HIRSCHHORN: ოჰ, მე
აპირებს აჩვენებს, თუ ძალიან.
ასე გადაწერეთ ამოიღონ არიან dock.
მოდით ეს.

Urdu: 
یہ اتنا، ایک سی نہیں ہے کہ کس طرح میں ہوں
سی کے لئے اس کا نام تبدیل کرنے جا رہے ہیں؟
ایسا کرنے کے لئے ایک آسان طریقہ کیا ہے؟
چلو ہم صرف کیا کمانڈ کا استعمال کرتے ہیں.
تو ہم صرف کرنے کے لئے جا رہے ہیں
hi.c. کرنے hi.txt منتقل
LS hi.c.
اور پھر صرف تفریح ​​کے لئے، چلو
صرف اس اصلی فوری میں کود.
hi.c.
تم یہ اچھا اور رنگین ہے محسوس کریں گے.
تو یہ صرف اس قسم کی مدد مل رہی ہے
رنگ کی آپ کو پروگرامنگ کر رہے ہیں جب.
تو int اور صفر،
ان اعداد و شمار اقسام ہیں.
ہم ایک دوسرے میں وہ لوگ جائیں گے.
ہیلو ایک تار ہے.
لیکن مفید رنگوں.
کبھی اتفاقی طور پر آپ کو تو اگر
غلط توسیع کا انتخاب،
اگر آپ ان رنگوں کا ہونا چاہئے.
کیا ہو رہا ہے؟
>> طالب علم: میں کس طرح ایک میں کاپی کر سکتے ہیں
ایک اور فائل میں [اشراوی] فائل؟
جیسن HIRSCHHORN: اوہ، میں ہوں
وہ بھی آپ کو دکھانے کے لئے جا.
تاکہ گودی پر ہیں نقل حذف.
چلو، اس بنا دو.

Basque: 
Ez da C a, s, beraz, nola naiz
it berrizendatu c bat joan?
Zer egin behar den modu erraz bat?
Erabili dezagun komandoa egin besterik ez dugu.
Beraz, ari gara joan
mugitu hi.txt to hi.c.
ls hi.c.
Eta gero, besterik gabe, fun, dezagun
besterik benetako azkar honetan sartu salto.
hi.c.
Nabarituko duzu polita eta koloretsua da.
Beraz, horiek dira, mota horretako lagungarria
koloreak denean programazioa ari zaren.
Beraz, int eta hutsunea,
horiek datu-mota daude.
Bigarren bat dutenen gainean dugu.
Hi katea da.
Baina kolore erabilgarria.
Beraz, inoiz ustekabean baduzu
aukeratu okerreko luzapena,
kolore hauek izan behar duzu.
Zer gertatzen da?
>> Ikaslea: Nola daiteke kopia bat sartu nuen
artxibatzen [INAUDIBLE] beste fitxategi bat sartu?
JASON Hirschhorn: Oh, ez naiz
erakusteko gehiegi joan.
Beraz kopiatu kendu kaian daude.
Egin dezagun hau.

Korean: 
그것은 그래서,이 .c s는 아니다 어떻게 오전
이 .c로 이름을 바꿀려고?
그것을 할 수있는 쉬운 방법은 무엇입니까?
이제 우리가했던 명령을 사용하자.
그래서 우리는 그냥가는거야
hi.c.하는 hi.txt 이동
LS의 hi.c.
그리고 그냥 재미로,의를하자
그냥 진짜 빨리 뛰어.
hi.c.
당신은 좋은 컬러​​ 풀의 알 수 있습니다.
그래서 이건 그냥 가지 도움이됩니다
색상 당신은 프로그래밍 할 때.
그래서 INT와 무효,
그 데이터 유형입니다.
우리는 두 번째에 그 이상 갈 것입니다.
안녕하세요 문자열입니다.
그러나 유용한 색상.
실수로 당신이 만약 그렇다면
잘못된 확장을 선택,
이러한 색상이 있어야합니다.
무슨 일 이죠?
>> 학생 : 어떻게에 복사 할 수 있습니다
다른 파일로 [들림] 파일?
제이슨 허쉬 호른 : 아, 난
너무 있음을 보여 드릴 거예요.
그래서 독에있는 제거에 복사합니다.
이 해 만들어 보자.

Kannada: 
ಇದು ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ಸಿ ನ ಅಲ್ಲ ಹೇಗೆ ನಾನು
ಒಂದು ಸಿ ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಹೋಗುವ?
ಇದು ಮಾಡಲು ಸುಲಭ ಮಾರ್ಗ ಯಾವುದು?
ನ ನಾವು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ ಲೆಟ್.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ನೀನು
hi.c. ಗೆ hi.txt ಸರಿಸಲು
ಕರಗಳು hi.c.
ತದನಂತರ ಮೋಜಿಗಾಗಿ, ಹೊರಡೋಣ
ಈ ನಿಜವಾದ ತ್ವರಿತ ಜಿಗಿತವನ್ನು.
hi.c.
ನೀವು ನೈಸ್ ಮತ್ತು ವರ್ಣಮಯ ಗಮನಕ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ರೀತಿಯ ಸಹಾಯಕವಾಗಿವೆ
ಬಣ್ಣಗಳು ನೀವು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಮಾಡಿದಾಗ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಇಂಟ್ ಶೂನ್ಯವಾಗಿಯೂ
ಆ ಡೇಟಾ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಇವೆ.
ನಾವು ಎರಡನೇ ಆ ಮೇಲೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ.
ಹಾಯ್ ಒಂದು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಆಗಿದೆ.
ಆದರೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಬಣ್ಣಗಳು.
ಇದುವರೆಗೆ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ನೀವು ಹಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ
ತಪ್ಪು ವಿಸ್ತರಣೆ ಆಯ್ಕೆ,
ಈ ಬಣ್ಣಗಳು ಇರಬೇಕು.
ಏನು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಾನು ಒಳಗೆ ನಕಲು ಮಾಡಬಹುದು
ಇನ್ನೊಂದು ಫೈಲ್ ಆಗಿ [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಫೈಲ್?
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಓಹ್, ನಾನು ಮನುಷ್ಯ
ತುಂಬಾ ನೀವು ತೋರಿಸಲು ಹೋಗಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಹಡಗಿನಿಂದ ತೆಗೆದು ನಕಲಿಸಿ.
ನ ಈ ಮಾಡೋಣ.

Dutch: 
Het is niet een .c, s dus hoe ben ik
gaan om het te hernoemen naar een .c?
Wat is een makkelijke manier om het te doen?
Laten we gebruik maken van de commando's die we net gedaan.
Dus we gaan gewoon
bewegen hi.txt naar hi.c.
ls hi.c.
En dan gewoon voor de lol, laten we
gewoon springen in dit echt snel.
hi.c.
U zult merken dat het mooi en kleurrijk.
Dus dit zijn gewoon een soort van nuttig
kleuren als je het programmeren.
Dus de int en de leegte,
dat zijn data types.
We gaan op die in een seconde.
Hi is een string.
Maar nuttig kleuren.
Dus als je ooit per ongeluk
kiezen voor de verkeerde extensie,
je moet hebben deze kleuren.
What's up?
>> STUDENT: Hoe kan ik kopiëren naar een
file [onverstaanbaar] in een ander bestand?
JASON HIRSCHHORN: Oh, ik ben
ga je laten zien dat ook.
Dus kopiëren verwijderen zijn op de kade.
Laten we dit.

Russian: 
Это не .c, с таким, как я,
собирается переименовать его в .c?
Что простой способ сделать это?
Давайте использовать команду мы просто сделали.
Таким образом, мы только собираемся
двигаться hi.txt к hi.c.
Ls hi.c.
А потом просто для удовольствия, давайте
просто прыгнуть в этом действительно быстро.
hi.c.
Вы заметите, что это хорошо и красочно.
Так что это просто какая-то полезными
Цвета, когда вы программировании.
Так INT и пустота,
те типы данных.
Мы пойдем за тех, кто в секунду.
Привет это строка.
Но полезные цвета.
Так что, если вам когда-нибудь случайно
выбрать неправильный расширение,
Вы должны иметь эти цвета.
Как дела?
>> СТУДЕНТ: Как я могу скопировать в
файл [неразборчиво] в другой файл?
Джейсон Хиршхорн: О, я
собираюсь показать вам, что слишком.
Так копирования удалить находятся на скамье подсудимых.
Давайте сделаем это.

Bulgarian: 
Това не е .c, S, така че как съм
няма да го преименувате на .c?
Какво е един лесен начин да го направя?
Да използвате командата ние просто го направих.
Така че ние просто ще
премести hi.txt да hi.c.
LS hi.c.
И след това просто за забавление, нека
просто скочи в този бързо.
hi.c.
Ще забележите, че това е хубаво и колоритен.
Така че това са просто вид полезно
цветове, когато сте програмиране.
Така INT и празнотата,
това са типове данни.
Ние ще отидем над тези в секунда.
Hi е низ.
Но полезни цветове.
Така че, ако някога случайно
изберете грешен разширение,
трябва да имате тези цветове.
Какво се е случило?
>> STUDENT: Как мога да копирате в
подаде [недоловим] в друг файл?
JASON Hirschhorn: О, аз съм
Ще ви покажа, че прекалено.
Така копие премахнете са на подсъдимата скамейка.
Нека да направим това.

French: 
Il est pas un .c, est tellement comment suis-je
va renommer un .c?
Quel est un moyen facile de le faire?
Nous allons utiliser les commandes que nous avons fait.
Donc, nous allons juste
déplacer hi.txt à hi.c.
ls hi.c.
Et puis juste pour le plaisir, nous allons
simplement sauter dans ce réel rapide.
hi.c.
Vous remarquerez qu'il est agréable et coloré.
Donc, ce sont juste un peu utile
couleurs lorsque vous programmez.
Ainsi, le int et le vide,
ce sont les types de données.
Nous allons passer en revue ceux qui sont en deuxième.
Salut est une chaîne.
Mais les couleurs utiles.
Donc si jamais vous accidentellement
choisir le mauvais poste,
vous devriez avoir ces couleurs.
Quoi de neuf?
>> L'ÉLÈVE: Comment puis-je copier dans un
déposer [inaudible] dans un autre fichier?
JASON HIRSCHHORN: Oh, je suis
vais vous montrer que trop.
Copiez donc enlever sont sur le quai.
Faisons de cette.

Catalan: 
No és un .c, s així que com sóc jo
canviarà el nom a un .c?
Quin és una manera fàcil de fer-ho?
Anem a fer servir el comandament que acabem de fer.
Així que només anem a
moure hi.txt a hi.c.
ls hi.c.
I a continuació, només per diversió, anem a
simplement saltar aquest Reial ràpid.
hi.c.
Es donarà compte de que és agradable i colorit.
Així que aquests són només una mica útil
colors quan s'està programant.
Així que la int i el buit,
aquests són els tipus de dades.
Anem a repassar els d'un segon.
Hi és una cadena.
Però els colors útils.
Així que si alguna vegada accidentalment
triar l'extensió equivocada,
vostè ha de tenir aquests colors.
Què passa?
>> ESTUDIANT: Com puc copiar en un
presentar [inaudible] en un altre arxiu?
JASON Hirschhorn: Oh, estic
vaig a mostrar que també.
Llavors còpia eliminar es troben al moll.
Anem a fer això.

Ukrainian: 
Це не .c, з таким, як я,
збирається перейменувати його в .c?
Що простий спосіб зробити це?
Давайте використовувати команду ми просто зробили.
Таким чином, ми тільки збираємося
рухатися hi.txt до hi.c.
Ls hi.c.
А потім просто для задоволення, давайте
просто стрибнути в цьому дійсно швидко.
hi.c.
Ви помітите, що це добре і барвисто.
Так що це просто якась корисними
Кольори, коли ви програмуванні.
Так INT і пустота,
ті типи даних.
Ми підемо за тих, хто в секунду.
Привіт це рядок.
Але корисні кольору.
Так що, якщо вам коли-небудь випадково
вибрати неправильний розширення,
Ви повинні мати ці кольори.
Як справи?
>> СТУДЕНТ: Як я можу скопіювати в
файл [нерозбірливо] в інший файл?
Джейсон Хіршхорна: О, я
збираюся показати вам, що занадто.
Так копіювання видалити знаходяться на лаві підсудних.
Давайте зробимо це.

Croatian: 
To nije .c, S pa kako sam ja
će ga preimenovati u .c?
Što je jednostavan način da to učinite?
Ajmo koristiti naredbu smo upravo učinili.
Tako smo samo ćeš
premjestiti hi.txt se hi.c.
LS hi.c.
A onda samo za zabavu, neka je
samo skok u ovaj vrlo brzo.
hi.c.
Primijetit ćete da je lijepo i šareno.
Dakle, to su samo neka vrsta pomoći
Boje kada ste programiranja.
Tako int i praznina,
To su vrste podataka.
Mi ćemo ići preko onih u sekundi.
Bok je niz.
Ali koristan boje.
Dakle, ako vas ikada slučajno
odaberete krivi proširenje,
trebali su ove boje.
Što se događa?
>> UČENIK: Kako mogu kopirati u
file [nečujan] u drugu datoteku?
Jason Hirschhorn: Oh, ja sam
će vam pokazati da je previše.
Dakle, kopirati uklanjanje su na doku.
Učinimo to.

Afrikaans: 
Dit is nie 'n .c, s so hoe is ek
gaan om dit te hernoem na 'n .c?
Wat is 'n maklike manier om dit te doen?
Kom ons gebruik die opdrag wat ons nou net gedoen het.
So ons is net gaan om te
beweeg hi.txt te hi.c.
LS hi.c.
En dan net vir die pret, laat
net spring in die ware vinnig.
hi.c.
Jy sal sien dit is lekker en kleurvolle.
So dit is net 'n soort van nuttige
kleure wanneer jy programmeer.
So het die int en die leemte,
dit is data tipes.
Ons gaan oor diegene wat in 'n tweede.
Hi is 'n string.
Maar nuttig kleure.
So as jy ooit per ongeluk
kies om die verkeerde uitbreiding,
jy moet hierdie kleure.
Wat gaan aan?
>> STUDENT: Hoe kan ek kopieer in 'n
lêer [onhoorbaar] in 'n ander lêer?
JASON Hirschhorn: O, ek is
gaan om jou te wys dat daar te.
So kopie verwyder is op die dok.
Kom ons maak hierdie.

Malay (macrolanguage): 
Ia bukan c a, s sehingga bagaimana aku
akan mengubah nama kepada c yang?
Apa cara yang mudah untuk melakukannya?
Mari kita gunakan perintah baru saja kita lakukan.
Oleh itu, kita hanya akan
bergerak hi.txt untuk hi.c.
ls hi.c.
Dan kemudian hanya untuk suka-suka, mari kita
hanya melompat ke dalam ini cepat sebenar.
hi.c.
Anda akan melihat ia adalah baik dan penuh warna.
Jadi ini adalah hanya jenis berguna
warna apabila anda pengaturcaraan.
Jadi int dan kekosongan,
mereka adalah jenis data.
Kita akan pergi ke atas dalam satu saat.
Hai adalah string.
Tetapi warna yang bermanfaat.
Jadi, jika anda tidak sengaja
memilih sambungan yang salah,
Anda harus mempunyai warna-warna ini.
Ada apa?
>> PELAJAR: Bagaimana saya boleh menyalin ke dalam
file [terdengar] ke dalam fail yang lain?
JASON Hirschhorn: Oh, saya
akan menunjukkan kepada anda itu juga.
Jadi menyalin keluarkan adalah di dermaga.
Mari kita membuat ini.

German: 
Es ist nicht eine .c, s so, wie ich bin
gehen, um es zu einem .c umbenennen?
Was ist eine einfache Möglichkeit, es zu tun?
Lassen Sie uns mit dem Befehl wir gerade getan.
Also werden wir gerade dabei,
bewegen hi.txt zu hi.c.
ls hi.c.
Und dann nur so zum Spaß, lass uns
gerade in dieser ganz schnell springen.
hi.c.
Sie werden feststellen, es ist schön und bunt.
Das sind also nur irgendwie hilfreich
Farben, wenn Sie die Programmierung.
Also die int und die Leere,
das sind Datentypen.
Wir werden über die, in einem zweiten zu gehen.
Hallo ist ein String.
Aber nützlich Farben.
Also, wenn Sie schon einmal versehentlich
wählen Sie die falsche Neben,
Sie sollten diese Farben haben.
Was ist los?
>> STUDENT: Wie kann ich kopieren in ein
file [unverständlich] in eine andere Datei?
JASON HIRSCHHORN: Oh, ich bin
Ihnen zeigen, dass zu.
Also Kopie zu entfernen sind auf der Anklagebank.
Lassen Sie uns diese.

Vietnamese: 
Nó không phải là một .c, s vậy làm thế nào tôi
sẽ đổi tên nó thành một .c?
Một cách dễ dàng để làm điều đó là gì?
Hãy sử dụng lệnh chúng tôi chỉ cần làm.
Vì vậy, chúng tôi chỉ cần đi để
di chuyển hi.txt để hi.c.
ls hi.c.
Và sau đó chỉ để cho vui, chúng ta hãy
chỉ nhảy vào nhanh chóng thực này.
hi.c.
Bạn sẽ nhận thấy nó đẹp và đầy màu sắc.
Vì vậy, đây chỉ là loại hữu ích
màu sắc khi bạn đang lập trình.
Vì vậy, các int và khoảng trống,
đó là những kiểu dữ liệu.
Chúng tôi sẽ đi qua những người trong một giây.
Hi là một chuỗi.
Nhưng màu sắc hữu ích.
Vì vậy, nếu bạn đã bao giờ vô tình
chọn phần mở rộng sai,
bạn nên có những màu sắc.
Chuyện gì thế?
>> HỌC SINH: Làm thế nào tôi có thể sao chép vào một
nộp [không nghe được] vào tập tin khác?
Jason Hirschhorn: Oh, tôi
sẽ cho bạn thấy rằng quá.
Vì vậy, bản sao loại bỏ được trên bến tàu.
Hãy thực hiện điều này.

Thai: 
มันไม่ .c, S ดังนั้นวิธีการที่ฉัน
จะเปลี่ยนชื่อไป .c?
สิ่งที่เป็นวิธีที่ง่ายที่จะทำมันได้หรือไม่
ลองใช้คำสั่งที่เราเพิ่งได้
ดังนั้นเราจึงกำลังจะ
ย้าย hi.txt เพื่อ hi.c.
hi.c. LS
และจากนั้นก็เพียงเพื่อความสนุกสนานให้
เพียงแค่กระโดดลงไปในนี้อย่างรวดเร็วจริง
hi.c.
คุณจะสังเกตเห็นมันเป็นเรื่องดีและมีสีสัน
ดังนั้นเหล่านี้เป็นเพียงชนิดของมีประโยชน์
สีเมื่อคุณกำลังเขียนโปรแกรม
ดังนั้น int และถือเป็นโมฆะ,
ผู้ที่เป็นชนิดข้อมูล
เราจะไปกว่าผู้ที่อยู่ในที่สอง
สวัสดีเป็นสตริง
แต่สีที่มีประโยชน์
ดังนั้นถ้าคุณเคยตั้งใจ
เลือกนามสกุลผิด
คุณควรจะมีสีเหล่านี้
เกิดอะไรขึ้น?
>> นักเรียน: ฉันสามารถคัดลอกลงในวิธี
ยื่น [ไม่ได้ยิน] เป็นไฟล์อื่นได้หรือไม่
เจสัน Hirschhorn: โอ้ฉัน
จะแสดงให้คุณที่มากเกินไป
เพื่อคัดลอกลบอยู่บนท่าเรือ
ขอให้นี้

Bengali: 
এটি তাই, একটি গ এর না কিভাবে আমি কোথায়
একটি গ এটি নামান্তর করতে যাচ্ছে?
এটা করতে একটি সহজ উপায় কি?
আসুন আমরা শুধু করেনি কমান্ড ব্যবহার করা যাক.
তাই আমরা ঠিক চলুন
hi.c. করতে hi.txt স্থানান্তর
ম hi.c.
এবং তারপর মজা করার জন্য, এর যাক
শুধু এই বাস্তব দ্রুত তিড়িং লাফ.
hi.c.
আপনি এটা চমৎকার এবং আনন্দময় এর বিজ্ঞপ্তি পাবেন.
সুতরাং এই মাত্র ধরনের সহায়ক
রং আপনি প্রোগ্রামিং করছি যখন.
সুতরাং int এবং অকার্যকর,
ঐ ধরনের তথ্য আছে.
আমরা একটি দ্বিতীয় মধ্যে যারা উপর যাবেন.
হাই একটি পংক্তি.
কিন্তু দরকারী রং.
কখনো ঘটনাক্রমে আপনি যদি তাই
ভুল এক্সটেনশন নির্বাচন,
আপনি এই রং আছে উচিত.
কি খবর?
>> ছাত্র: আমি কিভাবে একটি মধ্যে কপি করতে পারেন
অন্য ফাইলে [শ্রবণাতীত] দায়ের?
JASON HIRSCHHORN: ওহ, আমি আছি
খুব যে আপনি প্রদর্শন করতে যাচ্ছে.
সুতরাং ডক মধ্যে থাকে অপসারণ কপি করুন.
এর এই না যাক.

Slovenian: 
Prepričajte, da deluje.
Poskrbite, hi.
Dela, ga zaženite.
Torej ./hi super.
To je vaš prvi program.
Dovolite mi, da bi bilo večje.
Torej res good-- Ja, kaj se dogaja?
ŠTUDENT: Zakaj bi bilo
da ko vzamem gedit,
me ne bo drugega
linija za gedit hi.txt?
Samo se kurzor postavi na linijo.
ŠTUDENT: Ja.
[Neslišno].
>> JASON Hirschhorna: Počakajte,
tako pravijo, da še enkrat.
>> UČENEC: Ko sem tip gedit, se
Prvič, najprej line--
JASON Hirschhorna: Up
tam na vrhu?
ŠTUDENT: Nima J Harvard
aparata, in kazalec
je le vse do konca v levo.
JASON Hirschhorna: All
Tako na levi?
ŠTUDENT: Ja.
Ali ima še kdo to?
>> JASON Hirschhorna: Oh, dobro J
Harvard je tako kot ime.
Torej, to je samo standard ime.
>> ŠTUDENT: To se ne odziva.
JASON Hirschhorna: Oh,
neha odzivati.
OK, kaj morate storiti, je,
boste morali zapreti iz gedit.
Tako blizu od gedit,
in bi morala vrniti.

Georgian: 
დარწმუნდით, რომ იგი მუშაობს.
რათა hi.
სამუშაოები, გაუშვით.
ასე ./hi გასაოცარია.
ეს არის თქვენი პირველი პროგრამა.
ნება მომეცით უფრო დიდია.
ასე რომ, ნამდვილად good-- ჰო, რა ხდება?
სტუდენტი: რატომ უნდა იყოს
რომ როდესაც მე gedit,
ეს არ მაძლევს სხვა
ხაზი gedit hi.txt?
ეს მხოლოდ აყენებს კურსორი ონლაინ.
სტუდენტი: Yeah.
[INAUDIBLE].
>> JASON HIRSCHHORN: დაველოდოთ,
ასე ამბობენ, რომ ერთხელ.
>> სტუდენტი: როდესაც მე აკრიფოთ gedit,
first time, პირველი ხაზი
JASON HIRSCHHORN: Up
იქ ძალიან თავზე?
სტუდენტი: არა აქვს J ჰარვარდის
ელექტრო და კურსორი
მხოლოდ ყველა გზა მარცხენა.
JASON HIRSCHHORN: ყველა
გზა მარცხნივ?
სტუდენტი: Yeah.
ამჯამად ვინმეს აქვს რომ?
>> JASON HIRSCHHORN: ოჰ, კარგად J
ჰარვარდის, ისევე, როგორც სახელი.
ასე რომ, ეს უბრალოდ სტანდარტული სახელი.
>> სტუდენტი: იგი აჩერებს პასუხობს.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
იგი აჩერებს პასუხობს.
OK, ასე რომ თქვენ უნდა გავაკეთოთ არის
თქვენ უნდა დახუროს gedit.
ასე ახლოს out of gedit,
და ეს უნდა დაბრუნდეს.

Korean: 
작동해야합니다.
안녕하세요합니다.
작품은, 실행합니다.
멋진 그래서 ./hi.
그 첫 번째 프로그램입니다.
내가 그것을 더 크게 만들어 보자.
그래서 정말 무슨 일이야, 그래 소용이?
학생 : 왜 것
내가 gedit를을 때,
그것은 나에게 또 다른를 제공하지 않습니다
gedit에서의 hi.txt에 대한 라인?
그냥 라인에 커서를 둔다.
학생 : 네.
[들림].
>> 제이슨 허쉬 호른 : 잠깐,
그래서 다시 그 말을.
>> 학생 : 저는 gedit를,를 입력하면
처음, 첫 한테 들었 냐
제이슨 허쉬 호른 : 최대
이 맨 위에?
학생 : 어떤 J 하버드 아무것도하지 않습니다
어플라이언스, 커서
왼쪽 다만 모든 방법입니다.
제이슨 허쉬 호른 : 모든
왼쪽에있는 방법은?
학생 : 네.
다른 사람은이 있습니까?
>> 제이슨 허쉬 호른 : 아, 잘 J
하버드는 사용자 이름과 같다.
그래서 그냥 표준 사용자 이름입니다.
>> 학생 : 그것은 응답하지 않습니다.
제이슨 허쉬 호른 : 아,
이 응답하지 않습니다.
좋아, 그럼 당신이해야 할 것입니다
당신의 gedit에서 종료해야합니다.
gedit를 밖으로 너무 가까이,
그것은 반환해야합니다.

Basque: 
Ziurtatu funtzionatzen duen.
Egin hi.
Lanak, exekutatu.
Beraz ./hi awesome.
Hau zure lehen programa da.
Let handiago egiteko me.
Beraz, benetan good-- Bai, zer gertatzen da?
Ikaslea: Zergatik izango litzateke
denean gedit hartzen dut,
ez du ematen dit beste
gedit hi.txt linea?
Kurtsorea jartzen besterik ez da lerro bat.
Ikaslea: Bai.
The [INAUDIBLE].
>> JASON Hirschhorn: Itxaron,
beraz, esan berriro.
>> Ikaslea: Noiz gedit, eta idazten dudanean
Lehen aldiz, lehen lerroan
JASON Hirschhorn: Up
oso goian dago?
Ikaslea: Ez du J Harvard
tresnaren, eta kurtsorea
besterik ezkerrera modu guztiak.
JASON Hirschhorn: Guztiak
ezkerreko bidea?
Ikaslea: Bai.
Ez du beste inork eduki hori?
>> JASON Hirschhorn: Oh, bai J
Harvard besterik username bezalakoa da.
Beraz, erabiltzaile-izen estandarra besterik ez da.
>> Ikaslea: erantzuten gelditzen da.
JASON Hirschhorn: Oh,
erantzuten gelditzen da.
Ados, beraz, zer egin behar duzun da
gedit kanpo itxi behar duzu.
Hain hurbil gedit kanpo,
eta itzuli behar da.

Irish: 
Bí cinnte go n-oibríonn sé.
Déan Hi.
Oibreacha, rith sé.
Mar sin, ./hi uamhnach.
Is é sin do chéad chlár.
Lig dom a dhéanamh níos mó é.
Mar sin, a good-- ndáiríre Yeah, cad atá ar bun?
MAC LÉINN: Cén fáth go mbeadh sé
go nuair a ghlacadh mé gedit,
Ní chuireann sé a thabhairt dom eile
líne le haghaidh hi.txt gedit?
Cuireann sé ach an cúrsóir ar líne.
MAC LÉINN: Yeah.
An [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: Fan,
a rá mar sin arís.
>> MAC LÉINN: Nuair a cineál mé gedit, an
den chéad uair, an chéad line--
JASON Hirschhorn: Suas
ann ag an mbarr an-?
MAC LÉINN: An bhfuil aon J Harvard
fearas, agus an cúrsóir
ach an bealach ar fad ar an taobh clé.
JASON Hirschhorn: Gach
ar an mbealach ar an taobh clé?
MAC LÉINN: Yeah.
An bhfuil aon duine eile a bhfuil sin?
>> JASON Hirschhorn: Ó, go maith J
Is Harvard díreach cosúil leis an ainm úsáideora.
Mar sin, go díreach ar an ainm úsáideora caighdeánach.
>> MAC LÉINN: Stopann sé freagairt.
JASON Hirschhorn: Ó,
stopann sé ag freagairt.
OK, mar sin cad a bhfuil tú a dhéanamh ná
caithfidh tú a dhúnadh amach as gedit.
Mar sin, gar as gedit,
agus ba chóir é a thabhairt ar ais.

Afrikaans: 
Maak seker dat dit werk.
Maak hi.
Werke, voer dit uit.
So ./hi awesome.
Dit is jou eerste program.
Laat my toe om dit groter.
So 'n baie good-- Ja, wat gaan aan?
STUDENT: Hoekom sou dit wees
dat wanneer ek gedit,
dit nie 'n ander gee my
lyn vir gedit hi.txt?
Dit plaas net die wyser na 'n lyn.
STUDENT: Ja.
Die [onhoorbaar].
>> JASON Hirschhorn: Wag,
so sê dat die weer.
>> STUDENT: Wanneer ek tik gedit, die
eerste keer, die eerste line--
JASON Hirschhorn: Up
daar by die heel boonste?
STUDENT: Het geen J Harvard
apparaat, en die wyser
is net al die pad aan die linkerkant.
JASON Hirschhorn: All
die pad na links?
STUDENT: Ja.
Is daar iemand anders het dit?
>> JASON Hirschhorn: O, goed J
Harvard is net soos die rekening.
So dit is net die standaard rekening.
>> STUDENT: Dit reageer.
JASON Hirschhorn: O,
dit reageer.
OK, so wat jy hoef te doen, is om
jy het om te sluit uit gedit.
So naby uit gedit,
en dit moet terugkeer.

Japanese: 
それが動作することを確認してください。
ハイテクを確認します。
作品は、それを実行する。
だから./hi素晴らしい。
それはあなたの最初のプログラムである。
私はそれが大きくしてみましょう。
だから、本当にアップするものだ、うんgood--？
学生：なぜだろう
私はgeditのを取るときに、
それは私に別のものを与えるものではありません
のgedit hi.txtためのライン？
それはちょうど行にカーソルを置きます。
学生：うん。
[聞こえない]。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：待って、
そう、もう一度言う。
>> 学生：私はgeditのを入力し、
初めて、最初line--
ジェイソン·ハーシュホーン：最大
そこに非常に上部の？
学生：なしJハーバードを持っていません
アプライアンス、およびカーソル
ちょうど左にすべての方法です。
ジェイソン·ハーシュホーン：すべて
左への道？
学生：うん。
誰がそれを持っていますか？
>> ジェイソン·ハーシュホーン：ああ、よくJ
ハーバード大学は単なるユーザ名のようなものです。
だから、ちょうど標準のユーザー名です。
>> 学生：それは応答を停止します。
ジェイソン·ハーシュホーン：ああ、
それが応答を停止します。
[OK]を、ので、あなたがしなければならないものです
あなたがgeditの外に閉じる必要があります。
geditの外近いので、
そしてそれは返す必要があります。

Ukrainian: 
Переконайтеся, що він працює.
Зробити привіт.
Роботи, запустіть його.
Так ./hi дивним.
Це ваша перша програма.
Дозвольте мені зробити його більше.
Так дійсно good-- Так, в чому справа?
СТУДЕНТ: Чому було б
що коли я беру Gedit,
це не дає мені ще один
Лінія для GEdit hi.txt?
Це просто ставить курсор на лінії.
СТУДЕНТ: Так.
[Нерозбірливо].
>> Джейсон Хіршхорна: Зачекайте,
так сказати, що знову.
>> СТУДЕНТ: Коли я набираю Gedit, в
Перший раз, перший line--
Джейсон Хіршхорна: до
там на самому верху?
СТУДЕНТ: Не має J Гарвард
Прилад, і курсор
просто все до упору вліво.
Джейсон Хіршхорна: Все
до упору вліво?
СТУДЕНТ: Так.
Хто-небудь ще є що?
>> Джейсон Хіршхорна: Ой, ну J
Гарвард, як і ім'я користувача.
Так що це просто стандартна ім'я користувача.
>> СТУДЕНТ: Це перестає відповідати на запити.
Джейсон Хіршхорна: О,
це перестає відповідати на запити.
Отже, те, що ви повинні зробити, це
Ви повинні закрити з Gedit.
Так близько від Gedit,
і він повинен повернутися.

Serbian: 
Уверите се да ради.
Маке здраво.
Радови, покрените га.
Тако ./хи страва.
То је ваш први програм.
Дозволите ми да већи.
Дакле стварно зликовца-- Да, шта је било?
СТУДЕНТ: Зашто би било
када сам узети гедит,
не ми други
линија за гедит хи.ткт?
То само поставља курсор на линију.
СТУДЕНТ: Да.
[Неразумљиво].
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Чекај,
тако кажу да опет.
>> СТУДЕНТ: Кад укуцам гедит, на
први пут, прва лине--
ЈАСОН Хирсцххорн: Горе
тамо на самом врху?
СТУДЕНТ: Нема Ј Харвард
Апплианце, а курсор
само скроз лево.
ЈАСОН Хирсцххорн: Све
начин да се са леве стране?
СТУДЕНТ: Да.
Да ли још неко има то?
>> ЈАСОН Хирсцххорн: О, па Ј.
Харвард је као корисничко име.
Дакле, то је само стандардни корисничко име.
>> СТУДЕНТ: То не реагује.
ЈАСОН Хирсцххорн: О,
то не реагује.
Ок, тако да оно што треба да урадите је да
морате да затворите ван гедит.
Тако близу из гедит,
и треба да се врати.

Gujarati: 
તે કામ કરે છે તેની ખાતરી કરો.
મહત્તમ બનાવો.
કામ કરે છે, તે ચલાવો.
ભયાનક તેથી ./hi.
તે તમારા પ્રથમ કાર્યક્રમ છે.
મને તે મોટા બનાવો.
તેથી ખરેખર શું છે, અરે વાહ good--?
વિદ્યાર્થી: તે શા માટે હશે
હું gedit લો ત્યારે કે,
તે મને બીજા આપતું નથી
gedit hi.txt માટે લાઇન?
તે માત્ર એક વાક્ય કર્સર મૂકે છે.
વિદ્યાર્થી: હા.
[અશ્રાવ્ય].
>> જેસન HIRSCHHORN: રાહ જુઓ,
જેથી ફરીથી કહે છે.
>> વિદ્યાર્થી: હું gedit, જે લખો છો, ત્યારે
પ્રથમ વખત માટે, પ્રથમ વાક્ય
જેસન HIRSCHHORN: ઉપર
ત્યાં ખૂબ જ ટોચ પર?
વિદ્યાર્થી: કોઈ જ હાર્વર્ડ છે
સાધન છે, અને કર્સર
ડાબી ફક્ત તમામ માર્ગ છે.
જેસન HIRSCHHORN: બધા
ડાબી રીતે?
વિદ્યાર્થી: હા.
બીજા કોઈની કે છે?
>> જેસન HIRSCHHORN: ઓહ, તો સાથે જ
હાર્વર્ડ ફક્ત વપરાશકર્તાનામ જેવી છે.
તેથી તે માત્ર પ્રમાણભૂત વપરાશકર્તા નામ છે.
>> વિદ્યાર્થી: તે જ જવાબ આપવામાં અટકી.
જેસન HIRSCHHORN: ઓહ,
તે જ જવાબ આપવામાં અટકી.
ઠીક છે, તેથી તમે શું હોય છે
તમે gedit બહાર બંધ હોય છે.
Gedit બહાર તેથી બંધ,
અને તેને પરત કરીશું.

Urdu: 
یہ کام کرتا ہے اس بات کو یقینی بنائیں.
ہیلو بنائیں.
ورکس، اسے چلانے.
خوفناک پس ./hi.
یہ آپ کا پہلا پروگرام ہے.
مجھے یہ بڑا بنا دو.
تو واقعی کیا ہو رہا ہے، جی ہاں good--؟
طالب علم: یہ کیوں ہو گی
میں gedit لے جب کہ،
اس سے مجھے ایک اور نہیں دیتا
gedit کے hi.txt لئے لائن؟
یہ صرف ایک لائن پر کرسر رکھتا.
طالب علم: جی ہاں.
[اشراوی].
>> جیسن HIRSCHHORN: رکو،
تو ایک بار پھر یہ کہتے ہیں کہ.
>> طالب علم: میں gedit، ٹائپ کرتے ہیں تو
پہلی بار، پہلی line--
جیسن HIRSCHHORN: اپ
وہاں بہت سب سے اوپر؟
طالب: کوئی J ہارورڈ ہے
آلے، اور کرسر
بائیں کرنے کے لئے صرف تمام طریقہ ہے.
جیسن HIRSCHHORN: تمام
بائیں کرنے کے لئے طریقہ ہے؟
طالب علم: جی ہاں.
کسی اور کو اس کی ضرورت ہوتی ہے؟
>> جیسن HIRSCHHORN: اوہ، اچھی طرح J
ہارورڈ صرف صارف نام کی طرح ہے.
تو یہ صرف معیاری صارف نام ہے.
>> طالب علم: یہ رد عمل رک جاتا.
جیسن HIRSCHHORN: اوہ،
یہ رد عمل رک جاتا.
ٹھیک ہے، تو آپ کو کرنا ہے کیا ہے
آپ gedit سے باہر بند کرنے کی ضرورت.
gedit کے سے باہر اتنے قریب،
اور یہ واپس آ جانا چاہئے.

Icelandic: 
Gakktu úr skugga um að það virkar.
Gera hi.
Works, keyra hana.
Svo ./hi ógnvekjandi.
Það er fyrsta forritið þitt.
Leyfðu mér að gera það stærra.
Svo mjög good-- Já, hvað er uppi?
Nemandi: Hvers vegna vildi það vera
að þegar ég tek gedit,
það þýðir ekki að gefa mér annað
lína fyrir gedit hi.txt?
Það setur bara bendilinn línu.
Nemandi: Já.
The [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: Bíddu,
svo segja þetta aftur.
>> Nemandi: Þegar ég pikka gedit, the
fyrsta skipti, fyrsta line--
JASON Hirschhorn: Up
þar á mjög toppur?
Nemandi: Hefur enga J Harvard
tæki, og bendillinn
er bara alla leið til vinstri.
JASON Hirschhorn: All
leiðin til vinstri?
Nemandi: Já.
Er einhver annar að hafa það?
>> JASON Hirschhorn: Oh, jæja J
Harvard er bara eins og notandanafn.
Svo er það bara staðall notandanafn.
>> Nemandi: Það hættir að svara.
JASON Hirschhorn: Oh,
það hættir að svara.
OK, svo hvað þú þarft að gera er
þú þarft að loka út af gedit.
Svo nálægt út af gedit,
og það ætti að skila.

Croatian: 
Uvjerite se to radi.
Make hi.
Radovi, pokrenite ga.
Tako ./hi strašan.
To je vaš prvi program.
Dopustite mi da se veći.
Pa stvarno good-- Da, ono što je gore?
UČENIK: Zašto bi to bilo
da kad sam se gedit,
to mi ne daje druga
linija za gedit hi.txt?
To samo stavlja kursor na liniji.
UČENIK: Da.
[Nečujan].
>> Jason Hirschhorn: Čekaj,
pa kažu da je ponovno.
>> UČENIK: Kad sam tip gedit, na
Prvi put, prvi line--
Jason Hirschhorn: Gore
tamo na samom vrhu?
UČENIK: nema J Harvard
aparata, a kursor
samo je sve do lijeve strane.
Jason Hirschhorn: Sve
način lijevo?
UČENIK: Da.
Ima li još netko ima to?
>> Jason Hirschhorn: Oh, dobro J
Harvard je baš kao i korisničkog imena.
Dakle, to je samo standardni korisničko ime.
>> STUDENT: To prestaje reagirati.
Jason Hirschhorn: Oh,
prestane reagirati.
U redu, tako da ono što morate učiniti je
morate zatvoriti iz gedit.
Tako blizu iz gedit,
i to bi trebalo vratiti.

Malay (macrolanguage): 
Pastikan ia berfungsi.
Membuat hi.
Kerja Raya, menjalankannya.
Jadi ./hi mengagumkan.
Itu adalah program pertama anda.
Biar saya membuatnya lebih besar.
Jadi yang benar-benar good-- Ya, ada apa?
PELAJAR: Mengapa ia akan menjadi
bahawa apabila saya mengambil gedit,
ia tidak memberi saya satu lagi
talian bagi gedit hi.txt?
Ia hanya meletakkan kursor ke garis.
PELAJAR: Ya.
The [terdengar].
>> JASON Hirschhorn: Tunggu,
sehingga mengatakan itu lagi.
>> PELAJAR: Apabila saya menaip gedit, yang
pertama kalinya, line-- pertama
JASON Hirschhorn: Sehingga
terdapat di bahagian paling atas?
PELAJAR: Tidak mempunyai J Harvard
alat, dan kursor
hanya sepanjang jalan ke sebelah kiri.
JASON Hirschhorn: Semua
jalan ke kiri?
PELAJAR: Ya.
Apakah orang lain punya itu?
>> JASON Hirschhorn: Oh, J
Harvard adalah seperti username.
Jadi itu hanya nama pengguna standard.
>> PELAJAR: Berhenti balas.
JASON Hirschhorn: Oh,
ia berhenti bergerak balas.
OK, jadi apa yang anda perlu lakukan adalah
Anda harus menutup daripada gedit.
Begitu dekat daripada gedit,
dan ia harus kembali.

iw: 
לוודא שזה עובד.
הפוך היי.
עבודות, להפעיל אותו.
אז ./hi מדהים.
זה התכנית הראשונה שלך.
תן לי לעשות את זה גדול יותר.
אז באמת good-- כן, מה קורה?
תלמיד: למה שיהיה
כי כאשר אני לוקח gedit,
זה לא נותן לי עוד
קו לhi.txt gedit?
זה פשוט מעביר את הסמן לשורה.
סטודנט: כן.
[לא ברור].
>> ג'ייסון הירשהורן: המתן,
כך אומר את זה שוב.
>> תלמיד: כשאני מקליד gedit,
הפעם ראשונה, line-- הראשון
ג'ייסון הירשהורן: עד
יש בחלקו העליון?
תלמיד: יש לא J הרווארד
מכשיר, והסמן
רק את כל הדרך לצד השמאל.
ג'ייסון הירשהורן: כל
שמאלה עד הסוף?
סטודנט: כן.
האם עוד מישהו יש את זה?
>> ג'ייסון הירשהורן: נו, טוב J
הרווארד הוא בדיוק כמו שם המשתמש.
אז זה רק את שם המשתמש הסטנדרטי.
>> תלמיד: הוא מפסיק להגיב.
ג'ייסון הירשהורן: אה,
הוא מפסיק להגיב.
אוקיי, אז מה יש לך לעשות הוא
אתה צריך לסגור את gedit.
כל כך קרוב מתוך gedit,
ואת זה צריך לחזור.

Telugu: 
ఇది పనిచేస్తుంది నిర్ధారించుకోండి.
హాయ్ చేయండి.
వర్క్స్, అది అమలు.
సంభ్రమాన్నికలిగించే కాబట్టి ./hi.
మీ మొదటి కార్యక్రమం.
నాకు అది పెద్ద తయారు చేద్దాము.
ఒక నిజంగా ఏం జరుగుతోంది, అవును good--?
STUDENT: ఎందుకు ఉంటుంది
నేను gedit తీసుకోవడం ఆ,
అది నాకు మరొక ఇవ్వదు
gedit hi.txt కోసం లైన్?
ఇది కేవలం ఒక లైన్ కర్సర్ను ఉంచుతుంది.
STUDENT: అవును.
[వినబడని].
>> జాసన్ HIRSCHHORN: వేచి,
మరలా అని.
>> STUDENT: నేను gedit, టైప్ చేసినప్పుడు
మొదటిసారి, మొదటి లైన్
జాసన్ HIRSCHHORN: అప్
అక్కడ అగ్రభాగాన?
STUDENT: ఏ J హార్వర్డ్ ఉంది
ఉపకరణం, మరియు కర్సర్
ఎడమ అన్ని మార్గం.
జాసన్ HIRSCHHORN: అన్ని
ఎడమ మార్గం?
STUDENT: అవును.
ఎవరైనా ఆ ఉందా?
>> జాసన్ HIRSCHHORN: ఓహ్, బాగా J
హార్వర్డ్ కేవలం యూజర్పేరు వంటిది.
కాబట్టి కేవలం ప్రామాణిక యూజర్పేరు వార్తలు.
>> STUDENT: ఇది ప్రతిస్పందించుట ఆగును.
జాసన్ HIRSCHHORN: ఓహ్,
అది ప్రతిస్పందించుట ఆగును.
సరే, కాబట్టి మీరు ఏమి ఉంది
మీరు gedit నుండి దగ్గరగా ఉంటుంది.
Gedit నుండి దగ్గరగా,
మరియు అది తిరిగి ఉండాలి.

Catalan: 
Assegureu-vos que funciona.
Fer hola.
Obres, executar-lo.
Així ./hi impressionant.
Aquest és el seu primer programa.
Vull deixar ben més gran.
Així que un molt good-- Sí, què passa?
ESTUDIANT: Per què seria
que quan prenc el gedit,
que no em dóna una altra
línia per hi.txt gedit?
Simplement col·loca el cursor en una línia.
ESTUDIANT: Sí.
El [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: Esperi,
així que dir que una altra vegada.
>> ESTUDIANT: Quan escric gedit, la
primera vegada, la primera line--
JASON Hirschhorn: Fins
hi ha a la part superior?
ESTUDIANT: No té J Harvard
aparell, i el cursor
és només tot el camí a l'esquerra.
JASON Hirschhorn: Tots
el camí a l'esquerra?
ESTUDIANT: Sí.
Algú més ha de?
>> JASON Hirschhorn: Oh, bé J
Harvard és igual que el nom d'usuari.
Així que això és només el nom d'usuari estàndard.
>> ESTUDIANT: Es deixa de respondre.
JASON Hirschhorn: Oh,
que deixa de respondre.
OK, així que el que has de fer és
vostè ha de tancar de gedit.
Tan a prop de gedit,
i ha de tornar.

Czech: 
Ujistěte se, že to funguje.
Proveďte hi.
Práce, spusťte jej.
Tak ./hi úžasné.
To je váš první program.
Dovolte mi, abych to větší.
Takže opravdu good-- Jo, co se děje?
Žák: Proč by to bylo
že když jsem si gedit,
není mi další
linka pro gedit hi.txt?
Je to jen dá kurzor na řádku.
STUDENT: Jo.
[Neslyšitelné].
>> JASON Hirschhorn: Počkejte,
tak říci, že znovu.
>> STUDENT: Když zadám gedit, na
poprvé, první line--
JASON Hirschhorn: Až
tam na samém vrcholu?
STUDENT: Nemá J Harvard
zařízení, a kurzor se
je prostě úplně doleva.
JASON Hirschhorn: All
doleva?
STUDENT: Jo.
Má někdo jiný má, že?
>> JASON Hirschhorn: Oh, dobře J
Harvard je stejně jako uživatelské jméno.
Tak to je jen standardní uživatelské jméno.
>> STUDENT: Je to přestane reagovat.
JASON Hirschhorn: Oh,
přestane reagovat.
OK, takže to, co musíte udělat, je
musíte zavřít z gedit.
Tak blízko, z gedit,
a to by se měl vrátit.

Haitian: 
Asire w ke li travay.
Fè hi.
Works, kouri li.
Se konsa, ./hi pè.
Sa se pwogram premye ou.
Kite m 'fè l' pi gran.
Se konsa, yon reyèlman good-- Yeah, sa ki nan moute?
ELÈV: Poukisa li ta
ke lè mwen pran jdi,
li pa bay m 'yon lòt
liy pou jdi hi.txt?
Li jis mete kurseur a nan yon liy.
ELÈV: Yeah.
[Fèbl a].
>> JASON HIRSCHHORN: Rete tann,
se konsa di ke ankò.
>> ELÈV: Lè m 'tape jdi a,
premye fwa, premye a liy-
JASON HIRSCHHORN: Up
gen nan tèt la anpil?
ELÈV: Èske gen pa gen okenn J Harvard
aparèy, ak kurseur a
se jis tout wout la nan bò gòch la.
JASON HIRSCHHORN: Tout
wout la sou bò goch la?
ELÈV: Yeah.
nenpòt lòt moun gen sa?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, byen J
Harvard se jis tankou non itilizatè a.
Se konsa, sa se sèlman non itilizatè a estanda.
>> ELÈV: Li sispann reponn.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
li sispann reponn.
OK, se konsa sa ou dwe fè se
ou gen yo fèmen soti nan jdi.
Se konsa, fèmen soti nan jdi,
epi li ta dwe retounen.

Indonesian: 
Pastikan kerjanya.
Membuat hi.
Pekerjaan, menjalankannya.
Jadi ./hi mengagumkan.
Itu adalah program pertama Anda.
Biarkan saya membuatnya lebih besar.
Jadi benar-benar good-- Yeah, ada apa?
SISWA: Mengapa itu akan
bahwa ketika saya mengambil gedit,
itu tidak memberikan saya lain
line untuk gedit hi.txt?
Itu hanya menempatkan kursor ke baris.
SISWA: Ya.
The [tidak terdengar].
>> JASON Hirschhorn: Tunggu,
sehingga mengatakan itu lagi.
>> SISWA: Ketika saya ketik gedit, yang
pertama kalinya, line-- pertama
JASON Hirschhorn: Up
ada di bagian paling atas?
SISWA: Tidak memiliki J Harvard
alat, dan kursor
hanya sepanjang jalan ke kiri.
JASON Hirschhorn: Semua
cara ke kiri?
SISWA: Ya.
Apakah orang lain memiliki itu?
>> JASON Hirschhorn: Oh, well J
Harvard adalah seperti username.
Jadi itu hanya username standar.
>> SISWA: Ini berhenti merespons.
JASON Hirschhorn: Oh,
itu berhenti merespons.
OK, jadi apa yang harus Anda lakukan adalah
Anda harus menutup dari gedit.
Begitu dekat dari gedit,
dan harus kembali.

Estonian: 
Veenduge, et see töötab.
Tee hi.
Works, käivitada.
Nii ./hi fantastiline.
See on sinu esimene programm.
Lubage mul teha see suuremaks.
Nii et tõesti good-- Jah, mis teoksil?
Õpilane: miks peaks see olema
et kui ma võtan gedit,
see ei anna mulle veel
rida gedit hi.txt?
See lihtsalt paneb kursori reale.
Õpilane: Jah.
[Kuuldamatu].
>> Jason Hirschhorn: Oota,
nii öelda, et jälle.
>> Õpilane: Kui ma kirjuta gedit,
Esimest korda esimese LINE
Jason Hirschhorn: Up
seal tipus?
Õpilane: Puudub J Harvard
Seadme ja kursor
on lihtsalt kogu tee vasakule.
Jason Hirschhorn: Kõik
tee vasakule?
Õpilane: Jah.
Kas keegi on seda?
>> Jason Hirschhorn: Oh, J
Harvard on nagu kasutajanimi.
Nii et see on lihtsalt standard kasutajanimi.
>> Õpilane: See ei reageeri.
Jason Hirschhorn: Oh,
see ei reageeri.
OK, nii et mida sa pead tegema, on
sa pead sulgeda välja gedit.
Nii lähedal välja gedit,
ja see peaks ilmuma.

Vietnamese: 
Hãy chắc chắn rằng nó hoạt động.
Hãy hi.
Công trình, chạy nó.
Vì vậy, ./hi tuyệt vời.
Đó là chương trình đầu tiên của bạn.
Hãy để tôi làm cho nó lớn hơn.
Vì vậy, một thực sự good-- Yeah, chuyện gì thế?
HỌC SINH: Tại sao nó sẽ là
rằng khi tôi mất gedit,
nó không cho tôi một
dòng cho gedit hi.txt?
Nó chỉ đặt con trỏ đến một dòng.
HỌC SINH: Yeah.
Các [không nghe được].
>> Jason Hirschhorn: Chờ đã,
để nói rằng một lần nữa.
>> HỌC SINH: Khi tôi gõ gedit, các
Lần đầu tiên, line-- đầu tiên
Jason Hirschhorn: Up
có ở đầu rất?
HỌC SINH: Không có J Harvard
thiết bị, và con trỏ
chỉ là tất cả các cách bên trái.
Jason Hirschhorn: Tất cả
cách bên trái?
HỌC SINH: Yeah.
Có ai khác có điều đó không?
>> Jason Hirschhorn: Oh, cũng J
Harvard là giống như tên người dùng.
Vì vậy, đó chỉ là tên người dùng tiêu chuẩn.
>> HỌC SINH: Nó dừng lại trả lời.
Jason Hirschhorn: Oh,
nó dừng lại trả lời.
OK, vì vậy những gì bạn phải làm là
bạn phải đóng ra khỏi gedit.
Vì vậy, gần ra khỏi gedit,
và nó sẽ quay trở lại.

Macedonian: 
Бидете сигурни дека тоа функционира.
Направи привет.
Работи, го работи.
Така ./hi неверојатна.
Дека е ваша прва програма.
Дозволете ми да го направи поголемо.
Па навистина good-- Да, шо праиш?
СТУДЕНТСКИ: Зошто тоа ќе биде
дека кога ќе се земе да прави,
тоа не ми даде уште една
линија за да прави hi.txt?
Тоа само го става на покажувачот на линија.
СТУДЕНТСКИ: Да.
[Нечујни].
>> ЈАСОН Hirschhorn: Чекај,
така да се каже дека се повторно.
>> СТУДЕНТСКИ: Кога ќе внесете gedit,
прв пат, првиот line--
ЈАСОН Hirschhorn: До
таму на врвот?
СТУДЕНТСКИ: Нема Ј Харвард
апаратот, и курсорот
е само сите на патот на левата страна.
ЈАСОН Hirschhorn: Сите
начин на лево?
СТУДЕНТСКИ: Да.
Дали некој друг има тоа?
>> ЈАСОН Hirschhorn: О, добро J
Харвард е исто како имени пользователя.
Па тоа е само стандард имени пользователя.
>> СТУДЕНТСКИ: Тоа ќе престане да реагира.
ЈАСОН Hirschhorn: О,
тоа ќе престане да реагира.
Добро, па она што треба да направите е
што треба да се затвори на gedit.
Толку блиску од gedit,
и тоа треба да се врати.

Hungarian: 
Győződjön meg róla, hogy működik.
Márka hi.
Works, futtatni.
Így ./hi félelmetes.
Ez az első program.
Hadd tegyem nagyobb.
Tehát egy igazán good-- Igen, mi a helyzet?
Diák: Miért lenne
hogy ha veszek gedit,
nem ad nekem még egy
sor gedit hi.txt?
Csak a kurzor a sor.
Diák: Igen.
Az [hallható].
>> JASON HIRSCHHORN: Várjon,
így azt mondják, hogy megint.
>> Diák: Mikor írja gedit, a
először, az első line--
JASON HIRSCHHORN: Up
ott a legtetején?
DIÁK: Jelenleg nincs J Harvard
készülék, és a kurzor
csak egészen balra.
JASON HIRSCHHORN: All
az út balra?
Diák: Igen.
Valaki másnak van ez?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, jó J
Harvard olyan, mint a felhasználónév.
Szóval ez csak a hagyományos felhasználónév.
>> DIÁK: Ez nem válaszol.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
nem válaszol.
OK, így mit kell tennie, hogy
akkor zárja ki a gedit.
Olyan közel ki gedit,
és azt vissza kell helyezni.

Swedish: 
Se till att det fungerar.
Gör hej.
Works, kör den.
Så ./hi häftigt.
Det är ditt första program.
Låt mig göra det större.
Så en riktigt good-- Ja, vad är det?
STUDENT: Varför skulle det vara
att när jag tar gedit,
det inte ger mig en annan
rad för gedit hi.txt?
Det sätter bara markören till en linje.
STUDENT: Ja.
Den [OHÖRBAR].
>> JASON Hirschhorn: Vänta,
så säger det igen.
>> STUDENT: När jag skriver gedit, den
första gången den första line--
JASON Hirschhorn: Upp
finns högst upp?
STUDENT: Har inget J Harvard
apparat, och markören
är bara hela vägen till vänster.
JASON Hirschhorn: Alla
vägen till vänster?
STUDENT: Ja.
Har någon annan har det?
>> JASON Hirschhorn: Oh, ja J
Harvard är precis som användarnamnet.
Så det är bara standard användarnamn.
>> STUDENT: Det slutar svara.
JASON Hirschhorn: Åh,
Det slutar svara.
OK, så vad du behöver göra är att
du måste stänga av gedit.
Så nära ur gedit,
och den ska visa.

Bengali: 
এটি কাজ করে তা নিশ্চিত করুন.
হাই করুন.
পূর্ত, এটি চালানো.
সন্ত্রস্ত তাই ./hi.
যে আপনার প্রথম প্রোগ্রাম.
আমাকে এটা বড় করা যাক.
সুতরাং একটি সত্যিই আপ কি, হাঁ good--?
ছাত্র: কেন এটা হবে
আমি gedit নিতে যখন যে,
এটা আমাকে অন্য দেয় না
gedit hi.txt জন্য লাইন?
এটি শুধু একটি লাইন কার্সার রাখে.
ছাত্র: হ্যাঁ.
[শ্রবণাতীত].
>> JASON HIRSCHHORN: অপেক্ষা করুন,
তাই আবার বলতে.
>> ছাত্র: আমি gedit, টাইপ করা হলে
প্রথমবার, প্রথম লাইন
JASON HIRSCHHORN: আপ
সেখানে খুব উপরের?
ছাত্র: কোন জে হার্ভার্ড হয়েছে
গৃহ সরঞ্জাম, এবং কার্সার
বাম থেকে শুধু সব উপায়.
JASON HIRSCHHORN: সকল
বাম থেকে পথে?
ছাত্র: হ্যাঁ.
অন্য কেউ যে আছে?
>> JASON HIRSCHHORN: ওহ, ভাল জে
হার্ভার্ড শুধু ব্যবহারকারীর নাম ভালো হয়.
সুতরাং যে শুধু প্রমিত ব্যবহারকারীর নাম এর.
>> ছাত্র: এটা সাড়া স্টপ.
JASON HIRSCHHORN: ওহ,
এটা সাড়া স্টপ.
ঠিক আছে, তাই আপনাকে যা করতে হবে তা হল
আপনি gedit বাইরে বন্ধ আছে.
Gedit বাইরে তাই বন্ধ,
এবং এটি ফেরত পাঠাবেন.

Spanish: 
Asegúrese de que funciona.
Hacer hola.
Obras, ejecutarlo.
Así ./hi impresionante.
Ese es su primer programa.
Quiero dejar bien más grande.
Así que un muy good-- Sí, ¿qué pasa?
ESTUDIANTE: ¿Por qué sería
que cuando tomo gedit,
que no me da otra
línea para hi.txt gedit?
Simplemente coloca el cursor en una línea.
ESTUDIANTE: Sí.
El [inaudible].
>> JASON HIRSCHHORN: Espere,
así que decir que otra vez.
>> ESTUDIANTE: Cuando escribo gedit, la
primera vez, la primera line--
JASON HIRSCHHORN: Hasta
hay en la parte superior?
ESTUDIANTE: No tiene J Harvard
aparato, y el cursor
es sólo todo el camino a la izquierda.
JASON HIRSCHHORN: Todos
el camino a la izquierda?
ESTUDIANTE: Sí.
¿Alguien más tiene que?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, bueno J
Harvard es igual que el nombre de usuario.
Así que eso es sólo el nombre de usuario estándar.
>> ESTUDIANTE: Se deja de responder.
JASON HIRSCHHORN: ¡Oh,
que deja de responder.
OK, así que lo que tienes que hacer es
usted tiene que cerrar de gedit.
Tan cerca de gedit,
y debe regresar.

Filipino: 
Tiyaking ito gumagana.
Gawing hi.
Works, patakbuhin ito.
Kaya ./hi-hanga ito.
Iyon ay ang iyong unang programa.
Hayaan akong gawin itong mas malaki.
Kaya isang talagang good-- Oo, kung ano ang up?
MAG-AARAL: Bakit magiging
na kapag gumawa ako gedit,
hindi ito akong bigyan ng isa pang
linya para sa gedit hi.txt?
Inilalagay ito lamang ang cursor sa isang linya.
MAG-AARAL: Oo.
Ang [hindi marinig].
>> Jason HIRSCHHORN: Maghintay,
kaya nating muli.
>> MAG-AARAL: Kapag nagta-type ako gedit, ang
unang pagkakataon, ang unang line--
Jason HIRSCHHORN: Up
doon sa tuktok napaka-?
MAG-AARAL: ay walang J Harvard
appliance, at ang cursor
lamang ang lahat ng mga paraan sa kaliwa.
Jason HIRSCHHORN: Lahat
ang daan sa kaliwa?
MAG-AARAL: Oo.
Ang sinumang mayroon na ba?
>> Jason HIRSCHHORN: Oh, na rin J
Harvard ay tulad lang ng username.
Kaya ito lamang ay ang mga karaniwang username.
>> MAG-AARAL: Humihinto ito sa pagtugon.
Jason HIRSCHHORN: Oh,
Humihinto ito sa pagtugon.
OK, kaya kung ano ang kailangan mo lang gawin ay
mayroon kang upang isara out sa gedit.
Kaya malapit out sa gedit,
at dapat itong bumalik.

Norwegian: 
Pass på at det fungerer.
Gjør hi.
Works, kjøre den.
Så ./hi awesome.
Det er første program.
La meg gjøre det større.
Så en virkelig bra-- Ja, hva skjer?
STUDENT: Hvorfor skulle det være
at når jeg tar gedit,
det gir ikke meg en annen
linje for gedit hi.txt?
Det setter bare markøren til en linje.
STUDENT: Yeah.
Den [uhørbart].
>> JASON Hirschhorn: Vent,
så si det igjen.
>> STUDENT: Når jeg skriver gedit, den
første gang, den første line--
JASON Hirschhorn: Opptil
det helt i toppen?
STUDENT: Har ingen J Harvard
apparatet, og markøren
er bare helt til venstre.
JASON Hirschhorn: All
helt til venstre?
STUDENT: Yeah.
Har noen andre det?
>> JASON Hirschhorn: Oh, godt J
Harvard er akkurat som brukernavn.
Så det er bare standard brukernavn.
>> STUDENT: Det slutter å svare.
JASON Hirschhorn: Oh,
den slutter å svare.
OK, så hva du trenger å gjøre er
du må lukke ut av gedit.
Så nær ute av gedit,
og det skal vende tilbake.

Modern Greek (1453-): 
Να βεβαιωθείτε ότι λειτουργεί.
Κάντε γεια.
Έργων, το να τρέξει.
Έτσι ./hi φοβερό.
Αυτό είναι το πρώτο σας πρόγραμμα.
Επιτρέψτε μου να το κάνει μεγαλύτερο.
Έτσι, μια πραγματικά good-- Ναι, τι συμβαίνει;
Φοιτητής: Γιατί θα ήταν
ότι όταν παίρνω το gedit,
δεν μου δώσει ένα άλλο
γραμμή για gedit hi.txt;
Θα πρέπει να θέσει μόνο το δρομέα σε μια γραμμή.
Φοιτητής: Ναι.
Το [δεν ακούγεται].
>> JASON Hirschhorn: Περιμένετε,
έτσι λένε ότι και πάλι.
>> Φοιτητής: Όταν πληκτρολογείτε το gedit, το
για πρώτη φορά, η πρώτη line--
JASON Hirschhorn: Έως
εκεί στην κορυφή;
Φοιτητής: Δεν έχει J Χάρβαρντ
συσκευή, και ο δρομέας
είναι ακριβώς όλη τη διαδρομή προς τα αριστερά.
JASON Hirschhorn: Όλα
ο δρόμος προς τα αριστερά;
Φοιτητής: Ναι.
Μήπως κάποιος άλλος έχει αυτό;
>> JASON Hirschhorn: Ω, και J
Χάρβαρντ είναι ακριβώς όπως το όνομα χρήστη.
Έτσι, αυτό είναι ακριβώς το πρότυπο όνομα χρήστη.
>> Φοιτητής: Αυτό σταματά να ανταποκρίνεται.
JASON Hirschhorn: Ω,
να σταματήσει να ανταποκρίνεται.
Εντάξει, έτσι αυτό που έχετε να κάνετε είναι να
θα πρέπει να κλείσει έξω από το gedit.
Τόσο κοντά έξω από το gedit,
και θα πρέπει να επιστρέψουν.

Galician: 
Asegúrese de que funciona.
Fai ola.
Obras, executalo.
Entón ./hi incrible.
Ese é o seu primeiro programa.
Déixeme facelo máis grande.
Entón realmente boa-- Si, o que hai?
ALUMNO: Por que sería
que cando tomar gedit,
non me dá outra
liña para gedit hi.txt?
E só pon o cursor unha liña.
Estudante: Si.
O [inaudível].
>> Jason Hirschhorn: Agarde,
así dicir iso de novo.
>> ALUMNO: Cando eu tecleo gedit, o
primeira vez, o primeiro linha--
Jason Hirschhorn: Up
alí no alto?
Estudante: Non ten J Harvard
aparello, eo cursor
é só todo o camiño á esquerda.
Jason Hirschhorn: Todos
o camiño á esquerda?
Estudante: Si.
Alguén ten iso?
>> Jason Hirschhorn: Oh, así J
Harvard é como o nome de usuario.
Entón, iso é só o nome de usuario por defecto.
>> ALUMNO: el deixa de responder.
Jason Hirschhorn: Oh,
el deixa de responder.
OK, entón o que tes que facer é
ten que pechar fóra do gedit.
Tan preto de gedit,
e debe retornar.

Albanian: 
Sigurohuni që ajo punon.
Bëni hi.
Punon, e drejtuar atë.
Pra ./hi awesome.
Kjo është programi juaj i parë.
Më lejoni të bëjë atë të mëdha.
Pra, a me të vërtetë good-- Yeah, çfarë është lart?
STUDENT: Pse do të jetë
se kur unë të marrë Gedit,
kjo nuk më jep mua një tjetër
linjë për Gedit hi.txt?
Ajo vetëm vë kursorin në një linjë.
STUDENT: Po.
[Padëgjueshme].
>> Jason Hirschhorn: Prisni,
kështu thonë se përsëri.
>> STUDENT: Kur unë lloji Gedit, e
hera e parë, line-- parë
Jason Hirschhorn: Up
atje në krye?
STUDENT: ka asnjë J Harvard
aplikim, dhe kursori
është vetëm të gjitha rrugën në të majtë.
Jason Hirschhorn: All
mënyra në të majtë?
STUDENT: Po.
A ka dikush tjetër të ketë kjo?
>> Jason Hirschhorn: Oh, mirë J
Harvard është vetëm si emër.
Pra, kjo është vetëm emrin standarde.
>> STUDENT: Është ndalesa përgjigjej.
Jason Hirschhorn: Oh,
ajo ndalon përgjigjej.
OK, kështu që ajo që ju duhet të bëni është të
ju keni për të mbyllur jashtë gedit.
Aq afër nga gedit,
dhe ai duhet të kthehet.

Azerbaijani: 
Işləyir əmin olun.
Hi olun.
Works, axır.
Zəhmli Belə ./hi.
Ki, ilk proqramdır.
Mənə böyük edək.
Belə ki, həqiqətən nə Bəli, good--?
TƏLƏBƏ: Niyə olardı
Mən gedit almaq zaman ki,
Bu mənə bir vermir
gedit hi.txt üçün line?
Bu, sadəcə bir xətt kursor qoyur.
TƏLƏBƏ: Bəli.
Bu [Işitilemez].
>> JASON HIRSCHHORN: gözləyin,
yenə deyirlər.
>> TƏLƏBƏ: Mən gedit, bu yazın
ilk dəfə, ilk line
JASON HIRSCHHORN: Up
orada çox üst?
TƏLƏBƏ: heç J Harvard var
cihaz və kursor
sol yalnız bütün yoldur.
JASON HIRSCHHORN: Bütün
sol yol?
TƏLƏBƏ: Bəli.
Hər kəsdən ki, var?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, yaxşı J
Harvard yalnız istifadəçi adı kimi.
Belə ki, yalnız standart istifadəçi adı var.
>> TƏLƏBƏ: Bu cavab vermir.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
Bu cavab vermir.
OK, belə ki, siz nə
gedit həyata bağlamaq lazımdır.
Gedit həyata Belə ki, yaxın,
və qaytarmalıdır.

Chinese: 
请确保它的工作原理。
让喜。
工程，运行它。
所以./hi真棒。
这是你的第一个程序。
请让我大。
所以，一个真正good--呀，这是怎么回事？
学生：为什么会
当我把gedit中，
它不给我一次
线gedit中hi.txt？
它只是把光标移动到一条线。
学生：是啊。
在[听不清]。
>> 杰森·赫塞豪恩：等等，
如此反复说。
>> 学生：当我键入gedit中，该
第一时间，所述第一line--
杰森·赫塞豪恩：向上
在最高层那里？
学生：有没有Ĵ哈佛
器具，光标
只是一路向左。
杰森·赫塞豪恩：所有
路的左边？
学生：是啊。
没有任何人有吗？
>> 杰森·赫塞豪恩：哦，Ĵ
哈佛就像用户名。
所以，这只是标准的用户名。
>> 学生：它停止响应。
杰森·赫塞豪恩：哦，
它停止响应。
好了，你需要做的就是
你必须收出gedit中的。
这么近了gedit中的，
并且它应该返回。

Danish: 
Sørg for, at det fungerer.
Gør hi.
Works, køre den.
Så ./hi awesome.
Det er din første program.
Lad mig gøre det større.
Så en rigtig god-- Ja, hvad sker der?
STUDENT: Hvorfor ville det være
at når jeg tager gedit,
det ikke give mig et andet
linje for gedit hi.txt?
Det bare sætter markøren til en linje.
STUDENT: Ja.
Den [uhørligt].
>> JASON Hirschhorn: Vent,
så sige det igen.
>> STUDENT: Når jeg skriver gedit, den
første gang, den første line--
JASON Hirschhorn: Op
der øverst?
STUDENT: Har ingen J Harvard
apparat, og markøren
er lige hele vejen til venstre.
JASON Hirschhorn: All
vejen til venstre?
STUDENT: Ja.
Er der nogen andre har det?
>> JASON Hirschhorn: Åh, godt J
Harvard er ligesom brugernavn.
Så det er bare standard brugernavn.
>> STUDENT: Det reagerer.
JASON Hirschhorn: Åh,
det stopper med at reagere.
OK, så hvad du skal gøre, er
du nødt til at lukke ud af gedit.
Så tæt ud af gedit,
og det skal vende tilbage.

Dutch: 
Zorg ervoor dat het werkt.
Maak hi.
Works, voer het uit.
Dus ./hi geweldig.
Dat is uw eerste programma.
Laat ik het groter maken.
Dus een echt goed-- Ja, wat is er?
STUDENT: Waarom zou het
dat wanneer ik gedit,
het maakt me niet een ander geven
lijn voor gedit hi.txt?
Het zet alleen maar de cursor naar een lijn.
STUDENT: Ja.
De [onverstaanbaar].
>> JASON HIRSCHHORN: Wacht,
dus dat nog eens zeggen.
>> STUDENT: Als ik typ gedit, de
eerste keer, de eerste line--
JASON HIRSCHHORN: Up
daar aan de top?
STUDENT: Heeft geen J Harvard
apparaat, en de cursor
ligt helemaal naar links.
JASON HIRSCHHORN: Alle
de weg naar links?
STUDENT: Ja.
Heeft iemand anders dat?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, nou J
Harvard is net als de gebruikersnaam.
Dus dat is gewoon de standaard gebruikersnaam.
>> STUDENT: Het reageert.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
het reageert niet meer.
OK, dus wat je hoeft te doen is
je hoeft te sluiten van gedit.
Zo dicht uit gedit,
en het moet terugkeren.

Swahili (macrolanguage): 
Kuhakikisha kazi.
Kufanya hi.
Ujenzi, kukimbia.
Hivyo ./hi kutisha.
Hiyo ni mpango wako wa kwanza.
Napenda kufanya hivyo kubwa.
Hivyo kweli good-- Yeah, nini up?
STUDENT: Kwa nini itakuwa ni ya
kwamba wakati mimi kuchukua gedit,
haina nipe mwingine
mstari kwa gedit hi.txt?
Ni tu unaweka mshale line.
STUDENT: Yeah.
[Inaudible].
>> JASON HIRSCHHORN: Ngoja,
hivyo kusema kwamba tena.
>> STUDENT: Wakati mimi aina gedit,
mara ya kwanza, line-- kwanza
JASON HIRSCHHORN: Up
kuna saa ya juu sana?
STUDENT: Je hakuna Harvard J
appliance, na mshale
ni tu njia yote ya kushoto.
JASON HIRSCHHORN: All
njia ya kushoto?
STUDENT: Yeah.
Je, mtu mwingine kuwa na kwamba?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, vizuri J
Harvard ni kama jina la mtumiaji.
Hivyo hiyo ni tu jina la mtumiaji standard.
>> STUDENT: Ni ataacha kukabiliana.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
ataacha kukabiliana.
OK, hivyo nini una kufanya ni
una kuifunga nje ya gedit.
Hivyo karibu nje ya gedit,
na ni lazima kurudi.

Belarusian: 
Пераканайцеся, што ён працуе.
Зрабіць прывітанне.
Працы, запусціце яго.
Так ./hi дзіўным.
Гэта ваша першая праграма.
Дазвольце мне зрабіць яго больш.
Так сапраўды good-- Так, у чым справа?
СТУДЕНТ: Чаму было б
што калі я бяру Gedit,
гэта не дае мне яшчэ адзін
Лінія для GEdit hi.txt?
Гэта проста ставіць курсор на лініі.
СТУДЕНТ: Так.
[Неразборліва].
>> Джэйсан Хиршхорн: Пачакайце,
так сказаць, што зноў.
>> СТУДЕНТ: Калі я набіраю Gedit, у
Першы раз, першы line--
Джэйсан Хиршхорн: да
там на самым версе?
СТУДЕНТ: Не мае J Гарвард
Прыбор, і курсор
проста ўсё да ўпора налева.
Джэйсан Хиршхорн: Усе
да ўпора налева?
СТУДЕНТ: Так.
Хто-небудзь яшчэ ёсць што?
>> Джэйсан Хиршхорн: Ой, ну J
Гарвард, як і імя карыстальніка.
Так што гэта проста стандартная імя карыстальніка.
>> СТУДЕНТ: Гэта перастае адказваць на запыты.
Джэйсан Хиршхорн: О,
гэта перастае адказваць на запыты.
Такім чынам, тое, што вы павінны зрабіць, гэта
Вы павінны закрыць з Gedit.
Так блізка ад Gedit,
і ён павінен вярнуцца.

English: 
Make sure it works.
Make hi.
Works, run it.
So ./hi awesome.
That is your first program.
Let me make it bigger.
So a really good-- Yeah, what's up?
STUDENT: Why would it be
that when I take gedit,
it doesn't give me another
line for gedit hi.txt?
It just puts the cursor to a line.
STUDENT: Yeah.
The [INAUDIBLE].
>> JASON HIRSCHHORN: Wait,
so say that again.
>> STUDENT: When I type gedit, the
first time, the first line--
JASON HIRSCHHORN: Up
there at the very top?
STUDENT: Has no J Harvard
appliance, and the cursor
is just all the way to the left.
JASON HIRSCHHORN: All
the way to the left?
STUDENT: Yeah.
Does anyone else have that?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, well J
Harvard is just like the username.
So that's just the standard username.
>> STUDENT: It stops responding.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
it stops responding.
OK, so what you have to do is
you have to close out of gedit.
So close out of gedit,
and it should return.

Hindi: 
यह काम करता है सुनिश्चित करें.
हाय बनाओ.
निर्माण, इसे चलाते हैं.
कमाल तो ./hi.
वह अपने पहले कार्यक्रम है.
मुझे यह बड़ा बनाते हैं.
तो एक सच में क्या हो रहा है, हाँ good--?
छात्र: क्यों यह होगा
मैं एडिट ले जब कि,
यह मुझे एक और देना नहीं है
एडिट hi.txt के लिए लाइन?
यह सिर्फ एक लाइन के लिए कर्सर डालता है.
छात्र: हाँ.
[अश्राव्य].
>> जेसन Hirschhorn: रुको,
तो फिर कहना है कि.
>> छात्र: मैं एडिट, टाइप करते हैं
पहली बार, पहली line--
जेसन Hirschhorn: ऊपर
वहाँ बहुत शीर्ष पर?
छात्र: कोई जम्मू हार्वर्ड है
उपकरण, और कर्सर
बाईं ओर सिर्फ सभी तरह है.
जेसन Hirschhorn: सभी
बाईं ओर रास्ता?
छात्र: हाँ.
किसी और कि नहीं है?
>> जेसन Hirschhorn: ओह, ठीक है जम्मू
हार्वर्ड सिर्फ उपयोगकर्ता नाम की तरह है.
इसलिए कि सिर्फ मानक उपयोगकर्ता नाम है.
>> छात्र: यह प्रत्युत्तर देना बंद हो जाता है.
जेसन Hirschhorn: ओह,
यह प्रत्युत्तर देना बंद हो जाता है.
ठीक है, तो तुम्हें क्या करना है क्या है
आप एडिट के बाहर बंद करने के लिए है.
एडिट के बाहर इतने करीब है,
और यह वापस आ जाना चाहिए.

Maltese: 
Kun ċert li jaħdem.
Jagħmlu hi.
Xogħlijiet, run.
Hekk ./hi biża.
Dan huwa l-ewwel programm tiegħek.
Let me jagħmilha akbar.
Allura verament good-- Yeah, x'hemm up?
STUDENT: Għaliex ma jkun
li meta I jieħdu gedit,
ma tagħti me ieħor
linja għal hi.txt gedit?
Hija biss jpoġġi l-cursor għal linja.
STUDENT: Yeah.
Il- [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: Stenna,
Allura ngħid li għal darb'oħra.
>> STUDENT: Meta I tip gedit, il-
ewwel darba, l-ewwel line--
JASON Hirschhorn: Up
hemm fil-quċċata ħafna?
STUDENT: Has-ebda Harvard J
appliance, u l-cursor
huwa biss it-triq kollha lejn ix-xellug.
JASON Hirschhorn: All
il-mod lejn ix-xellug?
STUDENT: Yeah.
Ma ħaddieħor jkollhom dak?
>> JASON Hirschhorn: Oh, ukoll J
Harvard huwa biss bħall-username.
Allura dan huwa biss l-username standard.
>> STUDENT: Hija waqfiet jirrispondu.
JASON Hirschhorn: Oh,
huwa obbligat jieqfu jirrispondu.
OK, sabiex dak li għandek tagħmel hu
inti għandek li tagħlaq out ta gedit.
Tant qrib minn gedit,
u għandu jirritorna.

Russian: 
Убедитесь, что он работает.
Сделать привет.
Работы, запустите его.
Так ./hi удивительным.
Это ваша первая программа.
Позвольте мне сделать его больше.
Так действительно good-- Да, в чем дело?
СТУДЕНТ: Почему было бы
что когда я беру Gedit,
это не дает мне еще один
Линия для GEdit hi.txt?
Это просто ставит курсор на линии.
СТУДЕНТ: Да.
[Неразборчиво].
>> Джейсон Хиршхорн: Подождите,
так сказать, что снова.
>> СТУДЕНТ: Когда я набираю Gedit, в
Первый раз, первый line--
Джейсон Хиршхорн: до
там на самом верху?
СТУДЕНТ: Не имеет J Гарвард
Прибор, и курсор
просто все до упора влево.
Джейсон Хиршхорн: Все
до упора влево?
СТУДЕНТ: Да.
Кто-нибудь еще есть что?
>> Джейсон Хиршхорн: Ой, ну J
Гарвард, как и имя пользователя.
Так что это просто стандартная имя пользователя.
>> СТУДЕНТ: Это перестает отвечать на запросы.
Джейсон Хиршхорн: О,
это перестает отвечать на запросы.
Итак, то, что вы должны сделать, это
Вы должны закрыть из Gedit.
Так близко от Gedit,
и он должен вернуться.

Thai: 
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าการทำงาน
ทำให้ไฮ
ผลงานที่เรียกใช้
ดังนั้น ./hi น่ากลัว
ที่เป็นโปรแกรมแรกของคุณ
ผมขอให้มันใหญ่
ดังนั้นจริงๆ good-- ใช่อะไรขึ้น?
นักเรียน: ทำไมมันจะเป็น
ว่าเมื่อผมใช้ Gedit,
จะไม่ให้ผมอีกครั้ง
บรรทัดสำหรับ Gedit hi.txt?
มันก็ทำให้เคอร์เซอร์ไปที่บรรทัด
นักเรียน: ใช่
[ไม่ได้ยิน]
>> เจสัน Hirschhorn: รอ
เพื่อบอกว่าอีกครั้ง
>> นักเรียน: เมื่อฉันพิมพ์ Gedit,
ครั้งแรก line-- แรก
เจสัน Hirschhorn: สูงสุด
มีที่ส่วนบนสุด?
นักเรียน: มีไม่มีเจฮาร์วาร์
เครื่องใช้ไฟฟ้าและเคอร์เซอร์
เป็นเพียงทางด้านซ้าย
เจสัน Hirschhorn: ทั้งหมด
ทางด้านซ้าย?
นักเรียน: ใช่
ไม่มีใครมีที่?
>> เจสัน Hirschhorn: โอ้ดีเจ
ฮาร์วาร์เป็นเช่นเดียวกับชื่อผู้ใช้
เพื่อให้เป็นเพียงแค่ชื่อผู้ใช้มาตรฐาน
>> นักเรียน: มันหยุดการตอบสนอง
เจสัน Hirschhorn: โอ้
จะหยุดตอบสนอง
ตกลงดังนั้นสิ่งที่คุณต้องทำคือ
คุณจำเป็นต้องปิดออกจาก Gedit
เพื่อให้ใกล้เคียงออกจาก Gedit,
และมันควรจะกลับ

Arabic: 
تأكد من أنه يعمل.
جعل مرحبا.
أعمال تشغيله.
./hi ذلك رائع.
هذا هو البرنامج الأول الخاص بك.
اسمحوا لي أن جعله أكبر.
لذلك good-- حقا نعم، ما الأمر؟
الطالب: لماذا يكون
أنني عندما تأخذ جي إديت،
أنها لا تعطيني أخرى
خط لجي إديت hi.txt؟
فإنه يضع مجرد المؤشر إلى السطر.
الطالب: نعم.
و[غير مسموع].
>> جيسون هيرشهورن: الانتظار،
حتى أن أقول مرة أخرى.
>> الطالب: عندما كنت اكتب جي إديت، و
المرة الأولى، وline-- أولا
جيسون هيرشهورن: حتى
هناك في أعلى جدا؟
الطالب: لا يوجد لديه J هارفارد
الأجهزة، والمؤشر
هو فقط على طول الطريق إلى اليسار.
جيسون هيرشهورن: جميع
الطريق إلى اليسار؟
الطالب: نعم.
لا أي شخص آخر يكون ذلك؟
>> جيسون هيرشهورن: أوه، حسنا J
هارفارد هو تماما مثل اسم المستخدم.
ذلك أن مجرد اسم المستخدم القياسي.
>> الطالب: إنه توقف عن الاستجابة.
جيسون هيرشهورن: أوه،
أنه توقف عن الاستجابة.
موافق، لذلك ما عليك القيام به هو
عليك أن إغلاق للخروج من جي إديت.
قريبة جدا من جي إديت،
ويجب أن يعود.

Portuguese: 
Certifique-se de que funciona.
Faça oi.
Obras, executá-lo.
Então ./hi incrível.
Esse é o seu primeiro programa.
Deixe-me torná-lo maior.
Então realmente boa-- Sim, o que há?
ALUNO: Por que seria
que quando eu tomar gedit,
ele não me dá outra
linha para gedit hi.txt?
Ela só coloca o cursor para uma linha.
Estudante: Sim.
O [inaudível].
>> JASON Hirschhorn: Aguarde,
assim dizer isso de novo.
>> ALUNO: Quando eu digito gedit, o
primeira vez, o primeiro linha--
JASON Hirschhorn: Up
lá no alto?
Estudante: Não tem J Harvard
aparelho, eo cursor
é apenas todo o caminho para a esquerda.
JASON Hirschhorn: Todos
o caminho para a esquerda?
Estudante: Sim.
Alguém tem isso?
>> JASON Hirschhorn: Oh, bem J
Harvard é como o nome de usuário.
Então, isso é apenas o nome de usuário padrão.
>> ALUNO: ele pára de responder.
JASON Hirschhorn: Oh,
ele pára de responder.
OK, então o que você tem a fazer é
você tem que fechar fora do gedit.
Tão perto de gedit,
e ele deve retornar.

Romanian: 
Asigurați-vă că funcționează.
Asigurați-hi.
Works, aceasta a alerga.
Deci, ./hi minunat.
Acesta este primul program.
Permiteți-mi face mai mare.
Deci, un adevărat good-- Da, ce sa întâmplat?
STUDENT: De ce ar fi
că atunci când iau gedit,
ea nu-mi dea un alt
line pentru gedit hi.txt?
Pur și simplu pune cursorul la o linie.
STUDENT: Da.
[Inaudibil].
>> JASON Hirschhorn: Stai,
astfel spune că din nou.
>> STUDENT: Când m-am tip gedit,
prima dată, în primul rând line--
JASON Hirschhorn: Up
acolo la foarte de sus?
STUDENT: Nu are J Harvard
aparat, iar cursorul
este doar tot drumul spre stânga.
JASON Hirschhorn: Toate
drumul spre stânga?
STUDENT: Da.
Mai are cineva asta?
>> JASON Hirschhorn: Oh, bine J
Harvard este la fel ca numele de utilizator.
Deci, asta e doar numele de utilizator standard.
>> STUDENT: Acesta nu mai răspunde.
JASON Hirschhorn: Oh,
ea nu mai răspunde.
OK, deci ceea ce trebuie să faceți este să
va trebui să închidă din gedit.
Foarte aproape să înscrie din gedit,
și ar trebui să se întoarcă.

Latvian: 
Pārliecinieties, ka tas darbojas.
Padarīt hi.
Darbi, palaist to.
Tik ./hi awesome.
Tas ir jūsu pirmā programma.
Ļaujiet man to lielāku.
Tik tiešām good-- Jā, kas notiek?
STUDENTU: Kāpēc tas būtu
ka tad, kad es gedit,
tas nedod man citu
līnija gedit hi.txt?
Tas tikai liek kursoru uz līnijas.
STUDENTU: Jā.
[Nedzirdama].
>> Jason Hirschhorn: Pagaidiet,
tā saka, ka atkal.
>> STUDENTU: Kad es tipa gedit, ka
Pirmo reizi, pirmais line--
Jason Hirschhorn: Up
tur pašā augšā?
STUDENTU: Vai nav J Harvard
ierīces, un kursors
ir tikai līdz galam pa kreisi.
Jason Hirschhorn: All
ceļš pa kreisi?
STUDENTU: Jā.
Vai kāds cits ir kas?
>> Jason Hirschhorn: Ak, labi J
Harvard ir tāpat kā lietotājvārdu.
Tātad tas ir tikai standarta lietotājvārds.
>> STUDENTU: Tas pārstāj reaģēt.
Jason Hirschhorn: Ak,
tas pārstāj reaģēt.
Labi, lai to, kas jums jādara, ir
Jums ir slēgt ārā no gedit.
Tik tuvu no gedit,
un tai vajadzētu atgriezties.

Lithuanian: 
Įsitikinkite, kad jis veikia.
Padaryti hi.
Darbai, paleiskite jį.
Taigi ./hi nuostabus.
Tai yra jūsų pirmasis programa.
Prisiminkim didesni.
Taigi tikrai good-- Taip, kas atsitiko?
STUDENTŲ: Kodėl tai būtų
kad kai aš gedit,
tai nesuteikia man kito
linija gedit hi.txt?
Jis tiesiog daro žymeklį į eilutę.
STUDENTŲ: Taip.
[Nesigirdi].
>> JASON Hirschhorn: Palaukite,
taip pasakyti, kad dar kartą.
>> STUDENTŲ: Kai aš tipo gedit, kad
pirmą kartą, pirmas line--
JASON Hirschhorn: Iki
ten pačiame viršuje?
STUDENTŲ: Neturi J Harvardo
įrenginys ir žymeklis
tik visą kelią į kairę.
JASON Hirschhorn: Visi
į kairę būdas?
STUDENTŲ: Taip.
Ar kas nors turite, kad?
>> JASON Hirschhorn: O, gerai J
Harvardo yra kaip vartotojo vardą.
Taigi tai tiesiog standartas vardas.
>> STUDENTŲ: Tai nebeveikia.
JASON Hirschhorn: Oh,
jis nebeveikia.
Gerai, kad tai, ką jūs turite padaryti, tai
turite uždaryti iš gedit.
Taip arti iš gedit,
ir jis turėtų grįžti.

Polish: 
Upewnij się, że to działa.
Sprawdź, hi.
Prace, uruchom go.
Więc ./hi niesamowite.
To jest twój pierwszy program.
Pozwól mi zrobić to większe.
Tak naprawdę dobre-Tak, o co chodzi?
STUDENT: Dlaczego byłoby
że kiedy biorę gedit,
nie daje mi inny
linia do gedit hi.txt?
To po prostu umieszcza kursor do linii.
UCZEŃ: Tak.
[Niesłyszalne].
>> JASON Hirschhorn: Poczekaj,
więc powiedzieć, że ponownie.
>> STUDENT: Po wpisaniu gedit, na
Po raz pierwszy, pierwszy line--
JASON Hirschhorn: Up
tam na samej górze?
Student: Nie ma żadnego J Harvard
urządzenie, a kursor
jest po prostu wszystko do końca w lewo.
JASON Hirschhorn: Wszystkie
maksymalnie w lewo?
UCZEŃ: Tak.
Ma ktoś tego?
>> JASON Hirschhorn: Och, dobrze J
Harvard jest tak samo jak nazwa użytkownika.
Więc to po prostu standardowa nazwa.
>> Student: To przestaje odpowiadać.
JASON Hirschhorn: Och,
to przestaje odpowiadać.
OK, więc to, co musisz zrobić, to
trzeba zamknąć z gedit.
Tak blisko z gedit,
i powinien powrócić.

German: 
Stellen Sie sicher, es funktioniert.
Machen hallo.
Works, führen Sie es aus.
So ./hi awesome.
Das ist Ihr erstes Programm.
Lassen Sie mich größer.
Also ein wirklich good-- Ja, was ist los?
STUDENT: Warum wäre es
dass, wenn ich nehmen gedit,
es mich nicht anderen geben
Linie für gedit hi.txt?
Es legt einfach den Cursor auf einer Linie.
STUDENT: Ja.
Die [unverständlich].
>> JASON HIRSCHHORN: Warten Sie,
so sagen, dass es erneut.
>> STUDENT: Wenn ich schreibe gedit, die
erstmals die erste line--
JASON HIRSCHHORN: Bis
dort an der Spitze?
STUDENT: Hat kein J Harvard
Gerät, und der Cursor
nur den ganzen Weg nach links.
JASON HIRSCHHORN: Alle
der Weg nach links?
STUDENT: Ja.
Hat jemand das?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, gut J
Harvard ist genau wie der Benutzername.
Also das ist nur die Standard-Benutzernamen ein.
>> STUDENT: Es reagiert nicht mehr.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
er nicht mehr reagiert.
OK, also, was Sie tun müssen, ist
Sie müssen aus der gedit zu schließen.
So nah von gedit,
und es sollte zurück.

Latin: 
Planto certus suus officina.
Hi fac.
Quod opera, run is.
So ./hi terribilis.
Ut sit amet elit.
Dimitte me facere maiora.
Et a vere good-- Yeah, quid hic?
Discipulus: Ad quid esset
ut, cum a me vastata fuerit gedit,
non det aliud me
line gedit enim hi.txt?
Id facit cursorem ad lineam.
Satisfecisti Yeah.
Quod [tacita].
>> IASON HIRSCHHORN: Expecta,
Illud iterum dicere so.
>> Satisfecisti cum typus I gedit est,
primum, primo line--
IASON HIRSCHHORN: Up
at ibi summo?
Satisfecisti nullam habet J Harvard
INSTRUMENTUM, et cursor
usque ad partem sinistram est.
IASON HIRSCHHORN: All
usque ad partem sinistram?
Satisfecisti Yeah.
Unde ergo notum est, quia non est aliud?
>> IASON HIRSCHHORN: O bene, J
Harvard sicut in cap.
Sic ut 'iustus vexillum cap.
>> Satisfecisti Et respondens sistit.
IASON HIRSCHHORN: O,
respondens sistit.
OK, ita quod sit facere
habetis ad claudendas de gedit.
Tanta de gedit,
et revertatur.

Esperanto: 
Certiĝu funkcias.
Faru hi.
Verkoj, ruli ĝin.
Do ./hi awesome.
Tio estas via unua programo.
Lasu min fari ĝin granda.
Do vere good-- Yeah, kio estas supre?
Student: Kial tio estus
ke kiam mi prenos gedit,
Ĝi ne donas al mi alian
linio por gedit hi.txt?
Ĝi simple metas la kursoron al linio.
Student: Yeah.
La [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: Atendu,
tiel diru tion denove.
>> Student: Kiam mi tajpas gedit, La
unua fojo, la unua line--
JASON Hirschhorn: Supren
tie ĉe la plejsupro?
Lernanto: Ĉu ekzistas J Harvard
aparato, kaj la kursoro
Estas ĝuste la tutan vojon al la maldekstra.
JASON Hirschhorn: Ĉiuj
La vojo al la maldekstra?
Student: Yeah.
Ĉu ajnulo havas tion?
>> JASON Hirschhorn: Ho, bone J
Harvard estas ĝuste kiel la uzantnomon.
Do tio estas nur la normo uzantnomon.
>> Student: Ĝi ĉesas respondi.
JASON Hirschhorn: Oh,
ĝi ĉesas respondi.
OK, do, kion vi devas fari estas
vi devas fermi el gedit.
Tiel proksime de gedit,
kaj ĝi devas reveni.

Kannada: 
ಇದು ಕೆಲಸ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಹೈ ಮಾಡಿ.
ವರ್ಕ್ಸ್, ಚಲಾಯಿಸಲು.
ನಾಡಿದು ಆದ್ದರಿಂದ ./hi.
ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.
ನನಗೆ ಇದು ದೊಡ್ಡ ಮಾಡೋಣ.
ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ, ಹೌದು good--?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಏಕೆ ಎಂದು
ನಾನು ಜಿಎಡಿಟ್ Name, ಯಾವಾಗ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ,
ಇದು ನನಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ
ಜಿಎಡಿಟ್ Name hi.txt ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ?
ಇದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಾಲಿನ ಕರ್ಸರ್ ಇರಿಸುತ್ತದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಹೌದು.
[ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ,
ಆದ್ದರಿಂದ ಮತ್ತೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಾನು ಜಿಎಡಿಟ್ Name, ಟೈಪ್ ಮಾಡುವಾಗ
ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಮೊದಲ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಅಪ್
ಅಲ್ಲಿ ತುದಿಯನ್ನು?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಯಾವುದೇ ಜೆ ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಹೊಂದಿದೆ
ಉಪಕರಣಗಳಲ್ಲಿರುವ, ಮತ್ತು ಕರ್ಸರ್
ಎಡಕ್ಕೆ ಕೇವಲ ಎಲ್ಲಾ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಎಲ್ಲಾ
ಎಡ ದಾರಿ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಹೌದು.
ಯಾರಾದರೂ ಆ ಹೊಂದಿದೆಯೇ?
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಒಹ್ ಜೆ
ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಕೇವಲ ಬಳಕೆದಾರ ಹೆಸರು ಹಾಗೆ.
ಇದರಿಂದ ಕೇವಲ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಬಳಕೆದಾರ ಹೆಸರು ಇಲ್ಲಿದೆ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಇದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಓಹ್,
ಇದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಸರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಮಾಡಬೇಕು ಏನು
ನೀವು ಜಿಎಡಿಟ್ Name ಹೊರಗೆ ಮುಚ್ಚಲು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.
ಜಿಎಡಿಟ್ Name ಹೊರಗೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಹತ್ತಿರ,
ಮತ್ತು ಇದು ಹಿಂದಿರುಗಿಸಬೇಕು.

Welsh: 
Gwnewch yn siŵr ei fod yn gweithio.
Gwneud hi.
Works, redeg.
Felly ./hi awesome.
Dyna eich rhaglen gyntaf.
Gadewch imi ei gwneud yn fwy.
Felly, mae 'n sylweddol good-- Yeah, beth sydd i fyny?
MYFYRIWR: Pam y byddai'n
bod pan fyddaf yn cymryd gedit,
nid yw'n rhoi i mi un arall
lein ar gyfer hi.txt gedit?
'I jyst yn rhoi y cyrchwr i linell.
MYFYRIWR: Yeah.
Mae'r [Anghlywadwy].
>> JASON Hirschhorn: Arhoswch,
felly ddweud hynny eto.
>> MYFYRIWR: Pan fyddaf yn teipio gedit, mae'r
tro cyntaf, mae'r line-- cyntaf
JASON Hirschhorn: Up
yno ar y brig?
MYFYRIWR: A oes J Harvard
offer, ac y cyrchwr
yn unig yr holl ffordd ar y chwith.
JASON Hirschhorn: All
y ffordd ar y chwith?
MYFYRIWR: Yeah.
A oes unrhyw un arall yn cael hynny?
>> JASON Hirschhorn: O, wel J
Harvard yn union fel yr enw defnyddiwr.
Felly dyna dim ond yr enw defnyddiwr safonol.
>> MYFYRIWR: Mae'n atal ymateb.
JASON Hirschhorn: O,
ei fod yn stopio ymateb.
Iawn, felly beth sydd gennych i'w wneud yw
mae'n rhaid i chi i gau allan o gedit.
Mor agos y tu allan i gedit,
a dylai ddychwelyd.

Tamil: 
அது வேலை உறுதி.
வணக்கம் கொள்ளுங்கள்.
படைப்புகள், அதை ரன்.
அற்புதமான எனவே ./hi.
அது உங்கள் முதல் திட்டம் ஆகும்.
என்னை அது பெரிய செய்யலாம்.
எனவே உண்மையில் என்ன நடக்கிறது, ஆமாம் good--?
மாணவர்: ஏன் அது இருக்கும்
நான் gedit கொள்ளும்போது,
அது என்னை மற்றொரு கொடுக்க
கெடிட் hi.txt வரிசையில்?
அது வெறும் ஒரு வரி கர்சர் வைக்கிறது.
மாணவர்: ஆமாம்.
[செவிக்கு புலப்படாமல்].
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: காத்திரு,
எனவே மீண்டும் என்று.
>> மாணவர்: நான் gedit, தட்டச்சு போது
முதல் முறையாக, முதல் வரி
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: அப்
அங்கு மிகவும் மேல்?
மாணவர்: இல்லை ஜே ஹார்வர்ட் Has
பயன்பாட்டிற்கான, மற்றும் கர்சர்
இடது அனைத்து வழி உள்ளது.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: அனைத்து
இடது வழி?
மாணவர்: ஆமாம்.
என்று வேறு யாரிடமும் உள்ளதா?
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஓ, நன்றாக ஜே
ஹார்வர்ட் வெறும் பயனர்பெயர் போன்ற உள்ளது.
அதனால் தான் நிலையான பயனர்பெயர் தான்.
>> மாணவர்: அது பதிலளிப்பதை நிறுத்தும்.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஓ,
அது பதிலளிப்பதை நிறுத்தும்.
சரி, அதனால் நீங்கள் செய்ய வேண்டியது என்ன
நீங்கள் கெடிட் வெளியே மூட வேண்டும்.
கெடிட் வெளியே எனவே நெருக்கமான,
மற்றும் அது திரும்ப வேண்டும்.

French: 
Assurez-vous que cela fonctionne.
Faire salut.
Travaux, exécutez-le.
Donc ./hi impressionnant.
Voilà votre premier programme.
Permettez-moi de le rendre plus grand.
Donc vraiment good-- Oui, quoi de neuf?
ÉTUDIANT: Pourquoi serait-il
que quand je prends gedit,
il ne me donne pas un autre
ligne pour gedit hi.txt?
Il met juste le curseur sur une ligne.
L'ÉLÈVE: Oui.
Le [inaudible].
>> JASON HIRSCHHORN: Attendez,
si le dire.
>> L'ÉLÈVE: Lorsque je tape gedit, le
première fois, la première line--
JASON HIRSCHHORN: Jusqu'à
il au sommet?
L'ÉLÈVE: N'a pas J Harvard
appareil, et le curseur
est juste tout le chemin à gauche.
JASON HIRSCHHORN: Tous
le chemin de la gauche?
L'ÉLÈVE: Oui.
Quelqu'un at-il cela?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, bien J
Harvard est comme le nom d'utilisateur.
Voilà donc juste le nom d'utilisateur standard.
>> L'ÉLÈVE: Il cesse de répondre.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
il cesse de répondre.
OK, donc ce que vous avez à faire est
vous devez fermer de gedit.
Ainsi, près de gedit,
et il devrait revenir.

Italian: 
Assicurarsi che funzioni.
Fai hi.
Opere, eseguirlo.
Così ./hi impressionante.
Questo è il tuo primo programma.
Vorrei che fosse più grande.
Quindi davvero buono-- Sì, che cosa succede?
STUDENTE: Perché sarebbe
che quando prendo gedit,
che non mi dà un altro
line per gedit hi.txt?
E 'appena mette il cursore su una linea.
STUDENTE: Sì.
Il [incomprensibile].
>> JASON HIRSCHHORN: Attendere,
così dire ancora una volta che.
>> STUDENTE: Quando digito gedit, il
prima volta, la prima line--
JASON HIRSCHHORN: Up
lì in cima?
STUDENTE: Non ha J Harvard
apparecchio e il cursore
è solo completamente a sinistra.
JASON HIRSCHHORN: Tutti
la strada a fianco?
STUDENTE: Sì.
Qualcun altro ha questo?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, bene J
Harvard è proprio come il nome utente.
Ecco, questo è solo il nome utente standard.
>> STUDENTE: Si smette di rispondere.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
non risponde più.
OK, quindi quello che devi fare è
si deve chiudere di gedit.
Così vicino da gedit,
e deve restituire.

Bulgarian: 
Уверете се, че тя работи.
Направете здрасти.
Works, пуснете го.
Така ./hi страхотно.
Това е първата ви програма.
Нека да го направи по-голям.
Така че наистина good-- Да, какво има?
STUDENT: Защо ще го бъде
че когато аз се Gedit,
тя не ми даде друг
линия за Gedit hi.txt?
Тя просто поставя курсора на линия.
Студентът: Да.
The [недоловим].
>> JASON Hirschhorn: Чакай,
така казват, че отново.
>> STUDENT: Когато въведете GEdit г.
за първи път, първата line--
JASON Hirschhorn: Up
там на върха?
STUDENT: Има не J Харвард
уред, и курсора
е само по пътя на ляво.
JASON Hirschhorn: All
Между другото в ляво?
Студентът: Да.
Има ли някой друг има това?
>> JASON Hirschhorn: О, добре J
Харвард е точно като потребителско име.
Така че това е просто стандартната потребителско име.
>> STUDENT: Той спира да отговаря.
JASON Hirschhorn: О,
то престава да реагира.
ОК, така че това, което трябва да направите, е да
трябва да се затвори от текстовия редактор.
Толкова близо от текстовия редактор,
и тя трябва да се върне.

Slovak: 
Uistite sa, že to funguje.
Vykonajte hi.
Práca, spustite ho.
Tak ./hi úžasné.
To je váš prvý program.
Dovoľte mi, aby som to väčšia.
Takže naozaj good-- Jo, čo sa deje?
Žiak: Prečo by to bolo
že keď som si gedit,
nie je mi ďalší
linka pre gedit hi.txt?
Je to len dá kurzor na riadku.
STUDENT: Jo.
[Nepočuteľné].
>> JASON Hirschhorn: Počkajte,
tak povedať, že znova.
>> STUDENT: Keď zadám gedit, na
prvýkrát, prvý line--
JASON Hirschhorn: Až
tam na samom vrchole?
STUDENT: Nemá J Harvard
zariadenie, a kurzor sa
je jednoducho úplne doľava.
JASON Hirschhorn: All
doľava?
STUDENT: Jo.
Má niekto iný má, že?
>> JASON Hirschhorn: Oh, dobre J
Harvard je rovnako ako užívateľské meno.
Tak to je len štandardné používateľské meno.
>> STUDENT: Je to prestane reagovať.
JASON Hirschhorn: Oh,
prestane reagovať.
OK, takže to, čo musíte urobiť, je
musíte zavrieť z gedit.
Tak blízko, z gedit,
a to by sa mal vrátiť.

Persian: 
اطمینان حاصل کنید که آن کار می کند.
را سلام.
آثار، آن را اجرا کنید.
بنابراین ./hi عالی.
که اولین برنامه است.
اجازه بدهید من آن را بزرگتر.
بنابراین واقعا good-- آره، چه خبر؟
دانشجو: چرا از آن می شود
که زمانی که من را جیادیت،
آن نه من دیگر به من بدهید
خط hi.txt جیادیت؟
این فقط قرار می دهد تا مکان نما به یک خط.
دانشجو: آره.
[نامفهوم].
>> JASON HIRSCHHORN: صبر کنید،
بنابراین می گویند که دوباره و دوباره.
>> دانشجو: زمانی که من تایپ جیادیت،
اولین بار، line-- اول
JASON HIRSCHHORN: تا
در بالا بسیار وجود دارد؟
دانشجو: ندارد J هاروارد
لوازم خانگی، و مکان نما
فقط تمام راه را به سمت چپ است.
JASON HIRSCHHORN: همه
راه را به سمت چپ؟
دانشجو: آره.
آیا هر کس دیگری که؟
>> JASON HIRSCHHORN: اوه، خوب J
دانشگاه هاروارد درست مثل نام کاربری است.
به طوری که فقط از نام کاربری استاندارد است.
>> دانشجو: آن متوقف می شود پاسخ می دهد.
JASON HIRSCHHORN: آه،
آن را متوقف پاسخ.
OK، بنابراین آنچه شما باید انجام دهید این است
شما باید برای بستن از جیادیت.
خیلی نزدیک از جیادیت،
و آن را باید بازگشت.

Finnish: 
Varmista, että se toimii.
Tee hi.
Works, aja se.
Niin ./hi mahtava.
Tämä on ensimmäinen ohjelma.
Haluan tehdä isompi.
Joten todella good-- Joo, mikä hätänä?
Opiskelija: Miksi olisi
että kun otan gedit,
se ei anna minulle toinen
linja gedit hi.txt?
Se vain tuo kohdistin riville.
Opiskelija: Joo.
[Äänetön].
>> JASON Hirschhorn: Odota,
niin sano se uudestaan.
>> Opiskelija: Kun kirjoitat gedit,
ensimmäistä kertaa, ensimmäinen line--
JASON Hirschhorn: Up
siellä huipulla?
Opiskelija: Onko mitään J Harvardin
laite, ja kohdistin
on vain aina vasemmalle.
JASON Hirschhorn: Kaikki
aivan vasempaan reunaan?
Opiskelija: Joo.
Onko kukaan muu ole sitä?
>> JASON Hirschhorn: Noh J
Harvard on kuin käyttäjätunnus.
Joten se on vain tavallinen käyttäjätunnus.
>> Opiskelija: Se lakkaa vastaamasta.
JASON Hirschhorn: Oh,
se lakkaa vastaamasta.
OK, niin mitä sinun tarvitsee tehdä on
sinun täytyy sulkea pois gedit.
Niin lähellä ulos gedit,
ja se pitäisi palauttaa.

Yiddish: 
מאַכן זיכער עס אַרבעט.
מאַכן הי.
מעשים, לויפן עס.
אזוי ./הי אָסאַם.
אַז איז דיין ערשטער פּראָגראַם.
זאל מיר מאַכן עס ביגער.
אזוי אַ טאַקע גאָאָד-- יאָ, וואָס ס אַרויף?
תּלמיד: וואָס וואָלט עס זייַן
אַז ווען איך נעמען געדיט,
עס טוט ניט געבן מיר אן אנדער
שורה פֿאַר געדיט הי.טקסט?
עס פּונקט שטעלט די לויפֿער צו אַ שורה.
תּלמיד: יאָ.
די [ינאָדאַבאַל].
>> דזשייסאַן כערשכערן: וואַרטן,
אַזוי זאָגן אַז ווידער.
>> תּלמיד: ווען איך טיפּ געדיט, די
ערשטער צייַט, די ערשטער לינע--
דזשייסאַן כערשכערן: אַרויף
עס בייַ די זייער שפּיץ?
תּלמיד: האט קיין דזש האַרוואַרד
מאַכשער, און די לויפֿער
איז נאָר אַלע די וועג צו די לינקס.
דזשייסאַן כערשכערן: כל
די וועג צו די לינקס?
תּלמיד: יאָ.
טוט ווער עס יז אַנדערש האָבן וואָס?
>> דזשייסאַן כערשכערן: אָה, נו דזש
האַרוואַרד איז פּונקט ווי די נאמען.
אַזוי אַז ס נאָר די סטאַנדאַרט נאמען.
>> תּלמיד: עס סטאַפּס ריספּאַנדינג.
דזשייסאַן כערשכערן: אוי,
עס סטאַפּס ריספּאַנדינג.
גוט, אַזוי וואָס איר האָבן צו טאָן איז
איר האָבן צו נאָענט אויס פון געדיט.
אזוי נאָענט אויס פון געדיט,
און עס זאָל צוריקקומען.

Polish: 
Więc jest gedit otwarte na
Urządzenie w tej chwili?
Jeśli wyjdziesz z niego, powinien
powrót i powinno być dobrze iść.
Czy to działa?
>> UCZEŃ: Tak samo można używać
polecenie gedit do open--
JASON Hirschhorn: Nie, pierwszy
polecenie gedit był błąd.
Pierwsze polecenie gedit,
I zrobić gedit hi.txt.
Więc daję mu nazwę, więc gedit hi.txt.
hi.txt jest nazwa pliku.
Pierwszym z nich był po prostu
błąd, a następnie
I szybko zamknięte z programu.
Więc pytanie
jeśli robię gedit, nie jestem
będzie w stanie naprawdę
nic innego w moim wierszu poleceń
aż zamknę ten gedit, więc
myślę, że to, co wpadł.
Więc zamknij gedit.
To będzie powrót na które
Program, a następnie będziesz
móc rzeczywiście typ
w wierszu poleceń ponownie.
Czy to dobrze?
Dope.

Japanese: 
だから、geditのは、あなたの上に開いている
アプライアンス、今？
あなたはそれのうち終了した場合、それはすべき
戻り、あなたが行くために良いことがあります。
その仕事をした？
>> 学生：だからあなたが使用しました
open--するgeditのコマンド
ジェイソン·ハーシュホーン：いいえ、最初
geditのコマンドが間違いだった。
最初のgeditのコマンド、
私のgedit hi.txtを行う。
だから私はそれを名前なので、geditのhi.txtを与える。
hi.txtはファイルの名前です。
最初のものはちょうどだった
ミス、その後
私はすぐにプログラムの外に閉じた。
そこで質問だった
私はgeditのをすれば、私はないんだけど
本当にできるようにするつもり
私のコマンドラインで何か
私はそのgeditのを閉じているので、私まで
それは彼らがに走ったものだと思います。
だから、geditのを閉じます。
それは、その外に戻ります
プログラムして、あなたはよ
実際に入力することができる
コマンドラインで再び。
それは良いですか？
ドープ。

Thai: 
เพื่อให้เป็น Gedit เปิดในของคุณ
เครื่องใช้ในตอนนี้?
ถ้าคุณออกจากออกจากมันก็ควร
กลับมาและคุณควรจะดีไป
ได้ทำงานที่?
>> นักเรียน: งั้นคุณใช้
คำสั่ง Gedit เพื่อ open--
เจสัน Hirschhorn: ไม่เป็นครั้งแรก
คำสั่ง Gedit เป็นความผิดพลาด
คำสั่ง Gedit แรก
ฉันจะทำ Gedit hi.txt
ดังนั้นผมจึงให้ชื่อ hi.txt Gedit ดังนั้น
hi.txt เป็นชื่อของไฟล์
คนแรกที่เป็นเพียง
ความผิดพลาดแล้ว
ผมรีบปิดออกจากโปรแกรม
ดังนั้นคำถามคือ
ถ้าฉันทำ Gedit, ฉันไม่ได้
จะสามารถที่จะทำจริงๆ
สิ่งอื่นใดในบรรทัดคำสั่งของฉัน
จนกว่าฉันจะปิด Gedit ว่าดังนั้นฉัน
คิดว่าสิ่งที่พวกเขาวิ่งเข้าไปใน
ดังนั้นปิด Gedit
มันจะกลับออกมาจากที่
โปรแกรมและจากนั้นคุณจะ
สามารถพิมพ์จริง
ในบรรทัดคำสั่งอีกครั้ง
ว่าเป็นสิ่งที่ดี?
ยาเสพติด

Basque: 
Beraz, gedit da zure irekiak
tresnaren oraintxe bertan?
Irten duzu hura bada, izan behar lukeen
itzultzeko eta onak joan behar duzu.
Ba lan hori?
>> Ikaslea: Beraz, ez erabili duzu
gedit komandoaren open--
JASON Hirschhorn: Ez, lehena
gedit komando akats bat izan zen.
Lehenengo gedit komandoa,
Gedit hi.txt egin nuen.
Beraz, izen bat, beraz, gedit hi.txt ematen dut.
hi.txt fitxategiaren izena da.
Lehena ez da txarra izan
akats bat, eta gero
Azkar I programaren itxita.
Galdera izan zen
gedit egiten badut, ez naiz
Benetan egin ahal izango da
beste ezer nire komando lerroan
gedit dudala itxi arte, beraz, I
uste hori zer dute ran sartu.
Beraz itxi gedit du.
Egingo itzultzeko hartatik It
programa, eta orduan ikusiko duzu
izan benetan idatzi ahal
komando-lerroa berriro.
Zer iruditzen?
Dope.

Tamil: 
எனவே gedit உங்கள் மீது திறந்த உள்ளது
பயன்பாட்டிற்கான இப்போது?
நீங்கள் அது வெளியே வெளியேற என்றால், அது வேண்டும்
திரும்ப மற்றும் நீங்கள் செல்ல நல்ல இருக்க வேண்டும்.
அந்த வேலையை செய்தேன்?
>> மாணவர்: எனவே நீங்கள் பயன்படுத்த செய்தது
கெடிட் கட்டளை open-- செய்ய
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: இல்லை, முதல்
கெடிட் கட்டளை ஒரு தவறு இருந்தது.
முதல் கெடிட் கட்டளை,
நான் gedit hi.txt செய்ய.
எனவே நான் அது ஒரு பெயர், அதனால் கெடிட் hi.txt கொடுக்கிறேன்.
hi.txt கோப்பின் பெயர்.
முதல் ஒரு சில இருந்தது
ஒரு தவறு, மற்றும் பின்னர்
நான் விரைவில் திட்டத்தை வெளியே மூடப்பட்டது.
எனவே கேள்வி இருந்தது
நான் gedit செய்தால், நான் இருக்கிறேன்
உண்மையில் செய்ய முடியும் போகிறது
என் கட்டளை வரி வேறு எதையும்
நான் என்று கெடிட் மூட, நான் வரை
என்று அவர்கள் கடக்கும் என்ன நினைக்கிறது.
எனவே gedit மூட.
அது வெளியே திரும்ப வேண்டும்
திட்டம், பின்னர் உனக்கோநீ
உண்மையில் தட்டச்சு செய்ய முடியாமல்
கட்டளை வரி மீண்டும்.
நல்லது தானா?
டோப்.

Ukrainian: 
Так Gedit відкритим на
Прилад прямо зараз?
Якщо ви виходите з нього, він має
повернутися, і ви повинні бути добре йти.
Зробив це працює?
>> СТУДЕНТ: Так само ви використовуєте
Команда Gedit до open--
Джейсон Хіршхорна: Ні, перший
Команда Gedit було помилкою.
Перша команда Gedit,
Я робити GEdit hi.txt.
Так що я дати йому ім'я, так Gedit hi.txt.
hi.txt це ім'я файлу.
Перший був просто
помилка, а потім
Я швидко закрив з програми.
Таким чином, питання було
якщо я Gedit, я не
буде в змозі реально зробити
що-небудь ще в моїй командного рядка
поки я не закрити цю Gedit, тому я
думаю, що це те, що вони зіткнулися с.
Так закрийте Gedit.
Це буде повернутися з цього
Програма, а потім ви будете
бути в змозі фактично введіть
в командному рядку знову.
Це добре?
Наркотик.

Yiddish: 
אזוי איז געדיט עפענען אויף דיין
מאַכשער רעכט איצט?
אויב איר אַרויסגאַנג אויס פון עס, עס זאָל
צוריקקומען און איר זאָל זיין גוט צו גיין.
האט אַז אַרבעט?
>> תּלמיד: אזוי האט איר נוצן
די געדיט באַפֿעל צו אָפּענ--
דזשייסאַן כערשכערן: ניין, דער ערשטער
געדיט באַפֿעל איז געווען אַ גרייַז.
דער ערשטער געדיט באַפֿעל,
איך צו טאָן געדיט הי.טקסט.
אַזוי איך געבן עס אַ נאָמען, אַזוי געדיט הי.טקסט.
הי.טקסט איז די נאָמען פון די טעקע.
דער ערשטער איינער איז געווען נאָר
אַ גרייַז, און דעריבער
איך געשווינד פארמאכט אויס פון דער פּראָגראַם.
אזוי די קשיא איז געווען
אויב איך טאָן געדיט, איך בין נישט
געגאנגען צו קענען צו טאַקע טאָן
עפּעס אַנדערש אין מיין באַפֿעל שורה
ביז איך נאָענט אַז געדיט, אַזוי איך
טראַכטן אַז ס וואָס זיי געלאפן אין.
אַזוי נאָענט די געדיט.
עס וועט צוריקקומען אויס פון אַז
פּראָגראַם, און דעמאָלט איר וועט
קענען צו פאקטיש טיפּ
אין דער באַפֿעל שורה ווידער.
איז אַז גוט?
באָלוואַן.

Belarusian: 
Так Gedit адкрытым на
Прыбор прама цяпер?
Калі вы выходзіце з яго, ён павінен
вярнуцца, і вы павінны быць добра ісці.
Зрабіў гэта працуе?
>> СТУДЕНТ: Гэтак жа вы карыстаецеся
Каманда Gedit да open--
Джэйсан Хиршхорн: Не, першы
Каманда Gedit было памылкай.
Першая каманда Gedit,
Я рабіць GEdit hi.txt.
Так што я даць яму імя, так Gedit hi.txt.
hi.txt гэтае імя файла.
Першы быў проста
памылка, а затым
Я хутка зачыніў з праграмы.
Такім чынам, пытанне было
калі я Gedit, я не
будзе ў стане рэальна зрабіць
што-небудзь яшчэ ў маёй каманднага радка
пакуль я не зачыніць гэтую Gedit, таму я
думаю, што гэта тое, што яны сутыкнуліся з.
Так зачыніце Gedit.
Гэта будзе вярнуцца з гэтага
Праграма, а затым вы будзеце
быць у стане фактычна увядзіце
у камандным радку зноў.
Гэта добра?
Наркотык.

Slovak: 
Takže je gedit otvorené v
prístroj práve teraz?
Ak ukončíte z toho, že by
vrátiť a mali by ste byť dobré ísť.
To fungovalo?
>> Žiak: Takže ste užili
príkaz gedit na open--
JASON Hirschhorn: Nie, prvý
Príkaz gedit bola chyba.
Prvý príkaz gedit,
Aj k tomu gedit hi.txt.
Tak som sa dať mu meno, tak gedit hi.txt.
hi.txt je názov súboru.
Prvý z nich bol práve
chyba, a potom
Rýchlo som zavrel z programu.
Takže otázka bola
keď to urobím gedit, nie som
bude môcť naozaj
niečo, čo v mojom príkazovom riadku
kým som blízko, že gedit, tak som
myslím, že to, čo sa dostal do.
Takže zatvorte gedit.
Bude to návrat z toho
programu, a potom budete
môcť skutočne typ
v príkazovom riadku znova.
Je to dobrý?
Dope.

Icelandic: 
Svo er gedit opinn á þinn
tæki núna?
Ef þú hættir út af því, ætti það
aftur og þú ættir að vera gott að fara.
Gerði að vinna?
>> Nemandi: Svo Notaðirðu
að gedit stjórn til open--
JASON Hirschhorn: Nei, fyrsta
gedit stjórn var mistök.
Fyrsta gedit stjórn,
Ég að gera gedit hi.txt.
Svo ég gefa það a nafn, svo gedit hi.txt.
hi.txt er nafn skrárinnar.
Sá fyrsti var bara
mistök, og þá
Ég loka fljótt út úr kerfinu.
Svo spurningin var
ef ég gedit, ég er ekki
að fara að vera fær til raunverulega gera
eitthvað annað í stjórn lína mínu
þangað til ég loka að gedit, svo ég
held að það er það sem þeir hlupu inn.
Svo loka gedit.
Það verður aftur út úr því
program, og þá munt þú
vera fær um að í raun slá
í stjórn lína aftur.
Er það gott?
Dope.

Czech: 
Takže je gedit otevřené v
přístroj právě teď?
Pokud ukončíte z toho, že by
vrátit a měli byste být dobré jít.
To fungovalo?
>> Žák: Takže jste užil
příkaz gedit na open--
JASON Hirschhorn: Ne, první
Příkaz gedit byla chyba.
První příkaz gedit,
I k tomu gedit hi.txt.
Tak jsem se dát mu jméno, tak gedit hi.txt.
hi.txt je název souboru.
První z nich byl právě
chyba, a pak
Rychle jsem zavřel z programu.
Takže otázka byla
když to udělám gedit, nejsem
bude moci opravdu
něco, co v mém příkazovém řádku
dokud jsem blízko, že gedit, tak jsem
myslím, že to, co se dostal do.
Takže zavřete gedit.
Bude to návrat z toho
programu, a pak budete
moci skutečně typ
v příkazovém řádku znovu.
Je to dobrý?
Dope.

Latvian: 
Tā ir gedit atveriet
ierīce tieši tagad?
Ja izejat no tā, tas būtu
atgriezties, un jums vajadzētu būt labi iet.
Vai šo darbu?
>> STUDENTU: Tā darīja jūs izmantojat
gedit komandu open--
Jason Hirschhorn: Nē, pirmais
gedit komanda bija kļūda.
Pirmais gedit komandu,
Man darīt gedit hi.txt.
Tāpēc es arī tā nosaukumu, lai gedit hi.txt.
hi.txt ir faila nosaukumu.
Pirmais bija tikai
kļūda, un pēc tam
Es ātri slēgts programmas.
Tātad jautājums bija
ja man gedit, es neesmu
gatavojas, lai varētu īsti darīt
kaut kas cits manā komandrindas
kamēr es aizvērtu šo gedit, tāpēc es
domāju, ka tas, ko viņi uzbrauca.
Tik tuvu gedit.
Tas būs atpakaļ no ka
programmu, un tad jums būs
faktiski jāspēj rakstīt
komandrindas vēlreiz.
Vai, ka laba?
Dope.

Italian: 
Così è gedit aperto sul
apparecchio in questo momento?
Se si esce fuori di esso, dovrebbe
torna e si dovrebbe essere pronti per partire.
Ha fatto quel lavoro?
>> STUDENTE: Così ha fatto si utilizza
il comando gedit per open--
JASON HIRSCHHORN: No, il primo
il comando gedit è stato un errore.
Il primo comando gedit,
Devo fare gedit hi.txt.
Così ho dato un nome, hi.txt così gedit.
hi.txt è il nome del file.
Il primo è stato proprio
un errore, e quindi
Ho subito chiuso fuori dal programma.
Quindi la domanda è stata
se lo faccio gedit, non sono
sarà in grado di fare veramente
qualsiasi altra cosa nella mia linea di comando
fino a quando chiudo che gedit, così ho
credo che sia quello che si imbatterono in.
Quindi chiudere il gedit.
Si tornerà da quel
programma, e poi ti
essere in grado di scrivere in realtà
nella riga di comando di nuovo.
Che è buono?
Dope.

Vietnamese: 
Vì vậy, là gedit mở trên của bạn
thiết bị ngay bây giờ?
Nếu bạn thoát ra khỏi nó, nó phải
trở lại và bạn sẽ được tốt để đi.
Đã làm việc đó?
>> SINH VIÊN: Vì vậy, bạn đã sử dụng
lệnh gedit để open--
Jason Hirschhorn: Không, là người đầu tiên
gedit lệnh là một sai lầm.
Các lệnh gedit đầu tiên,
Tôi phải làm gedit hi.txt.
Vì vậy, tôi đặt tên cho nó, hi.txt để gedit.
hi.txt là tên của tập tin.
Người đầu tiên chỉ
một sai lầm, và sau đó
Tôi nhanh chóng đóng cửa ra của chương trình.
Vì vậy, câu hỏi là
nếu tôi làm gedit, tôi không
sẽ có thể thực sự làm
bất cứ điều gì khác trong dòng lệnh của tôi
cho đến khi tôi đóng gedit đó, vì vậy tôi
nghĩ rằng đó là những gì họ chạy vào.
Vì vậy, đóng gedit.
Nó sẽ trở lại ra khỏi đó
chương trình, và sau đó bạn sẽ
có thể thực sự gõ
trong dòng lệnh một lần nữa.
Đó có phải là tốt?
Dope.

Latin: 
Et apertum est in gedit
INSTRUMENTUM tantum in praesentia?
Si exitus ex ea debet
et si revertamini ad bonum.
Numquid qui faciunt?
>> Satisfecisti Et dixisti
to order the gedit open--
IASON HIRSCHHORN: No, qui primus
gedit mandatum est providentia.
Primum mandatum gedit,
I ad hi.txt gedit.
Et dabo terram in nomen, et hi.txt gedit.
hi.txt lima nomen.
Qui primus egressus est iustus
Fallitur, et
Ego de ingentibus elit.
Ita quaerendum,
gedit si ego non sum
revera possit ad
quid aliud in oculis meis ut praedicaretis line
usque ad finem, ut gedit, et ego
Puto ut 'quod: qui currentes.
Itaque claudendas gedit.
Ergo a te reverti possit de eo
progressio, tunc youll '
possit actu typus
in order versus est.
Is, ut bene sit tibi?
Dope.

Telugu: 
కాబట్టి gedit మీ తెరిచి ఉంటుంది
ఉపకరణం ప్రస్తుతం?
మీరు నుండి బయటకు ఉంటే, అది
తిరిగి మరియు మీరు అన్నిటికి ఉండాలి.
ఆ పని చేసింది?
>> STUDENT: సో మీరు ఉపయోగించారు
gedit ఆదేశం open-- కు
జాసన్ HIRSCHHORN: సంఖ్య, మొదటి
gedit ఆదేశం తప్పు.
మొదటి gedit ఆదేశం,
నేను gedit hi.txt చేయడానికి.
కాబట్టి నేను ఒక పేరు, కాబట్టి gedit hi.txt ఇవ్వాలని.
hi.txt ఫైలు యొక్క పేరు.
మొదటి ఒక కేవలం ఉంది
తప్పు, మరియు అప్పుడు
నేను త్వరగా కార్యక్రమం ముగించడం.
కాబట్టి ప్రశ్న
నేను gedit లేకపోతే, నేను కాదు
నిజంగా చేస్తామని అన్నారు
నా కమాండ్ లైన్ లో ఏదైనా
నేను ఆ gedit దగ్గరగా, నేను వరకు
వారు పడింది ఏమి అని.
కాబట్టి gedit దగ్గరగా.
ఇది ఆ నుండి తిరిగి వస్తుంది
కార్యక్రమం, మరియు అప్పుడు మీరు చేస్తాము
నిజానికి టైప్ చేయగలరు
కమాండ్ లైన్ లో మళ్ళీ.
ఆ మంచి?
డోప్.

Russian: 
Так Gedit открытым на
Прибор прямо сейчас?
Если вы выходите из него, он должен
вернуться, и вы должны быть хорошо идти.
Сделал это работает?
>> СТУДЕНТ: Так же вы используете
Команда Gedit к open--
Джейсон Хиршхорн: Нет, первый
Команда Gedit было ошибкой.
Первая команда Gedit,
Я делать GEdit hi.txt.
Так что я дать ему имя, так Gedit hi.txt.
hi.txt это имя файла.
Первый был просто
ошибка, а затем
Я быстро закрыл из программы.
Таким образом, вопрос был
если я Gedit, я не
будет в состоянии реально сделать
что-нибудь еще в моей командной строки
пока я не закрыть эту Gedit, поэтому я
думаю, что это то, что они столкнулись с.
Так закройте Gedit.
Это будет вернуться из этого
Программа, а затем вы будете
быть в состоянии фактически введите
в командной строке снова.
Это хорошо?
Наркотик.

Irish: 
Dá bhrí sin tá gedit ar oscailt ar do
fearas ceart anois?
Má tá tú scoir amach é, ba chóir é
ar ais agus ba chóir duit a bheith go maith chun dul.
An raibh an obair sin?
>> MAC LÉINN: Mar sin, rinne a úsáideann tú
an t-ordú gedit a open--
JASON Hirschhorn: No, an chéad
Bhí gceannas gedit botún.
An chéad orduithe gedit,
Mé a dhéanamh hi.txt gedit.
Mar sin, a thabhairt liom é ainm, hi.txt sin gedit.
Is hi.txt ainm an chomhaid.
Ba é an chéad cheann amháin
botún, agus ansin
Dhún mé go tapa amach as an gclár.
Mar sin, bhí an cheist
má dhéanann mé gedit, nach bhfuil mé
ag dul a bheith in ann a dhéanamh i ndáiríre
aon rud eile i mo-orduithe
go dtí go gar go gedit, mar sin mé
a cheapann go bhfuil an méid a bhí ar siúl siad isteach.
Mar sin, dún an gedit.
Beidh sé ar ais as sin
clár, agus ansin beidh tú
a bheith in ann a chlóscríobh i ndáiríre
i n-orduithe arís.
An bhfuil go maith?
Dope.

Korean: 
그래서 gedit에서 당신의에서 열려
어플라이언스 지금?
당신이 나갈 경우,해야
반환하고 당신은 갈 수 있어야한다.
그 일을 했습니까?
>> 학생 : 그래서 당신이 사용했던
gedit를 명령 open--하기
제이슨 허쉬 호른 : 아니, 첫 번째
gedit를 명령은 실수였다.
첫 번째 gedit를 명령,
나는 gedit에서의 hi.txt을 할 수 있습니다.
그래서 나는 그에게 이름, 그래서 gedit에서 hi.txt을 제공합니다.
hi.txt 파일의 이름입니다.
첫 번째는 있었다
실수 한 다음
나는 빨리 프로그램에서 마감했다.
그래서 질문이었다
내가 gedit를 할 경우에, 나는 아니에요
정말 할 수있을 것
내 명령 줄에 다른 어떤
나는 그의 gedit를 닫습니다, 그래서까지
즉 그들은 우연히 무엇을 생각합니다.
그래서 gedit를 닫습니다.
그것은 그 밖으로 돌아갑니다
프로그램, 그리고 당신은거야
실제로 입력 할 수
명령 줄에서 다시.
그 좋은가요?
마약.

Slovenian: 
Torej je gedit odprta na vašem
Naprava prav zdaj?
Če ste izhod iz njega, če bi to
vrnili in bi morali biti na dobri poti.
Ali je to delo?
>> ŠTUDENT: Torej ste uporabili
Ukaz gedit za open--
JASON Hirschhorna: No, najprej
Ukaz gedit je bila napaka.
Prvi gedit ukaz,
I storiti gedit hi.txt.
Zato sem dal to ime, tako gedit hi.txt.
hi.txt je ime datoteke.
Prvi je bil pravkar
napaka, in potem
Hitro sem dospel programa.
Torej, vprašanje je bilo
če naredim gedit, nisem
dogaja, da bi lahko zares
vse ostalo v mojem ukazni vrstici
dokler ne zaprem to gedit, zato sem
mislim, da je tisto, kar so naletela.
Torej zaprite gedit.
To bo vrnil iz da
programa, in potem boste
lahko dejansko tip
v ukazni vrstici znova.
Je to dobro?
Dope.

Modern Greek (1453-): 
Έτσι είναι το gedit ανοιχτή για σας
συσκευή αυτή τη στιγμή;
Αν βγείτε έξω από αυτό, θα πρέπει να
επιστρέψει και θα πρέπει να είναι καλό να πάει.
Μήπως αυτό το έργο;
>> Φοιτητής: Έτσι έκανε χρησιμοποιείτε
η εντολή gedit να open--
JASON Hirschhorn: Όχι, η πρώτη
εντολή gedit ήταν ένα λάθος.
Η πρώτη εντολή gedit,
Έχω να κάνω gedit hi.txt.
Γι 'αυτό και δίνουν ένα όνομα, έτσι gedit hi.txt.
hi.txt είναι το όνομα του αρχείου.
Το πρώτο ήταν απλά
ένα λάθος, και, στη συνέχεια,
I γρήγορα κλείσει έξω από το πρόγραμμα.
Έτσι, το ερώτημα ήταν
αν κάνω το gedit, δεν είμαι
πρόκειται να είναι σε θέση να κάνει πραγματικά
οτιδήποτε άλλο στην γραμμή εντολών μου
μέχρι να κλείσει αυτό το gedit, γι 'αυτό
νομίζω ότι είναι αυτό που έτρεξαν μέσα.
Έτσι, κλείστε το gedit.
Θα επιστρέψει από ότι
πρόγραμμα, και τότε θα
να είναι σε θέση να πληκτρολογήσετε στην πραγματικότητα
στη γραμμή εντολών και πάλι.
Είναι αυτό καλό;
Ναρκωτικές ουσίες.

Filipino: 
Kaya bukas sa iyong gedit
appliance ngayon?
Kung lumabas ka na ng mga ito, dapat ito
bumalik at dapat ay handa na upang pumunta.
Gawa na ba?
>> MAG-AARAL: Kaya ginawa ginagamit mo
ang command gedit sa open--
Jason HIRSCHHORN: Hindi, ang unang
gedit utos ay pagkakamali.
Ang unang gedit utos,
Kong gawin gedit hi.txt.
Kaya bigyan ko ito ng isang pangalan, kaya gedit hi.txt.
hi.txt ay ang pangalan ng file.
Ang una ay isa lamang
isang pagkakamali, at pagkatapos ay
Mabilis ko sarado sumali sa programa.
Kaya ang tanong ay
kung gagawin ko gedit, hindi ako
pagpunta sa magagawang talagang gawin
anumang bagay sa aking linya ng command
hanggang sa isara ko na gedit, kaya ko
sa tingin na kung ano ang kanilang bumangga sa.
Kaya isara ang gedit.
Ito bumalik out sa na
programa, at pagkatapos ay ipapakita sa iyo
makakapag-aktwal na-type
sa command line muli.
Mahusay na ba iyon?
Gamot na pampatulog.

Albanian: 
Pra, është e gedit hapur në tuaj
aplikim të drejtë tani?
Nëse dilni nga ajo, ajo duhet
kthehet dhe ju duhet të jetë mirë për të shkuar.
A atë punë?
>> STUDENT: Kështu bëri që ju të përdorni
komanda gedit të open--
Jason Hirschhorn: Jo, e parë
Komanda gedit ishte një gabim.
Komanda parë gedit,
Unë të bëj gedit hi.txt.
Kështu që unë t'i jepte një emër, hi.txt kështu gedit.
hi.txt është emri i file.
I pari ishte vetëm
një gabim, dhe pastaj
I mbyllur shpejt nga programi.
Pra, pyetja ishte
në qoftë se unë bëj Gedit, unë nuk jam
do të jetë në gjendje të vërtetë të bëjë
çdo gjë tjetër në linjën time të komandës
deri sa unë mbyllur që gedit, kështu që unë
Mendoj se kjo është ajo që ata u përplas.
Pra mbyllë gedit.
Ajo do të kthehet nga ajo
program, dhe pastaj ju do të
të jenë në gjendje që në fakt të tipit
në vijën komanduese përsëri.
A është kjo e mirë?
Dope.

Bulgarian: 
Така е Gedit отворена на вашия
уред точно сега?
Ако излезете от нея, тя трябва да
се върне и трябва да бъде добре да тръгвам.
Знаете, че работата?
>> STUDENT: Значи сте използвали
командата Gedit да open--
JASON Hirschhorn: Не, първо
Gedit команда беше грешка.
Първата команда Gedit,
Да правя Gedit hi.txt.
Така че аз му се даде име, така Gedit hi.txt.
hi.txt е името на файла.
Първият от тях е просто
грешка, а след това
Аз бързо затваряне на програмата.
Така че въпросът е
ако го направя Gedit, аз не съм
ще бъде в състояние наистина да се направи
нищо друго в моя команден ред
докато не се затвори, че Gedit, така че
мисля, че е това, което се блъсна в.
Затова затворете Gedit.
Той ще се върне от това
програма, и след това ще
да е в състояние действително да напишете
в командния ред отново.
Добре ли е това?
Dope.

Galician: 
Entón é gedit aberto no seu
aparello agora?
Se saír fóra dela, que debería
volver e ten que ser bo para ir.
Será que isto funciona?
>> Estudante: Entón usou
a orde gedit para open--
Jason Hirschhorn: Non, o primeiro
mando gedit foi un erro.
O primeiro comando gedit,
I facer gedit hi.txt.
Entón, eu darlle un nome, hi.txt así gedit.
hi.txt é o nome do ficheiro.
O primeiro foi só
un erro, e logo
Eu rapidamente pechada fóra do programa.
Polo tanto, a cuestión foi
se eu fai gedit, eu non son
será realmente capaz de facer
calquera outra cousa na miña liña de comandos
ata eu pechar esta gedit, entón eu
creo que iso é o que eles correron para.
Entón pecha gedit.
El vai volver para fóra do que
programa, e entón vai
poder realmente escribir
na liña de comandos de novo.
Isto é bo?
Dope.

iw: 
אז הוא gedit פתוח עליך
מכשיר עכשיו?
אם תצא ממנו, שהוא צריך
לחזור ואתה צריך להיות טוב ללכת.
האם זה עובד?
>> תלמיד: אז לא עשה לך להשתמש ב
פקודת gedit לopen--
ג'ייסון הירשהורן: לא, הראשון
פקודת gedit הייתה טעות.
פקודת gedit הראשונה,
אני לעשות hi.txt gedit.
אז אני נותן לה שם, hi.txt כך gedit.
hi.txt הוא שמו של הקובץ.
הראשון היה רק
טעות, ולאחר מכן
סגרתי במהירות מהתכנית.
אז השאלה הייתה
אם אני עושה את gedit, אני לא
הולך להיות מסוגל באמת לעשות
כל דבר אחר בשורת הפקודה שלי
עד שאני סוגר gedit ש, אז אני
חושב שזה מה שהם רצו ל.
אז לסגור את gedit.
זה יחזור שמ
תכנית, ולאחר מכן תוכלו
להיות מסוגל להקליד למעשה
בשורת הפקודה שוב.
האם זה טוב?
סמים.

Catalan: 
Així gedit obert en el seu
aparell en aquest moment?
Si surt fora d'ell, el que hauria
torna i vostè ha de ser bo per anar.
Va fer que el treball?
>> ESTUDIANT: Així que vas usar
la comanda gedit a open--
JASON Hirschhorn: No, la primera
ordre gedit va ser un error.
El primer ordre gedit,
Jo a veure hi.txt gedit.
Així que li dono un nom, per la qual cosa hi.txt gedit.
hi.txt és el nom de l'arxiu.
La primera va ser just
un error, i després
Vaig tancar ràpidament fora del programa.
Per tant el dubte era
si ho faig gedit, no estic
serà capaç de realment fer
qualsevol altra cosa en la meva línia d'ordres
fins que tanco que el gedit, així que
crec que això és el que es van topar.
Així que tanca el gedit.
Es va a tornar d'aquest
programa, i llavors vostè
ser capaç d'escriure en realitat
en la línia d'ordres de nou.
¿Això és bo?
Dope.

Danish: 
Så er gedit åben på din
apparat lige nu?
Hvis du forlader ud af det, det skal
vende tilbage, og du skal være god til at gå.
Gjorde det arbejde?
>> STUDENT: Så gjorde du bruger
den gedit kommando til open--
JASON Hirschhorn: Nej, den første
gedit kommando var en fejltagelse.
Den første gedit kommando,
Jeg at gøre gedit hi.txt.
Så jeg giver den et navn, så gedit hi.txt.
hi.txt er navnet på filen.
Det første var bare
en fejltagelse, og derefter
Jeg lukkede hurtigt ud af programmet.
Så var spørgsmålet
hvis jeg gør gedit, jeg er ikke
vil være i stand til virkelig at gøre
noget andet i min kommandolinje
indtil jeg lukker det gedit, så jeg
tror det er hvad de løb ind.
Så luk gedit.
Det vil vende tilbage ud af det
program, og så vil du
kunne faktisk skrive
i kommandolinjen igen.
Er det godt?
Dope.

Gujarati: 
તેથી gedit તમારા પર ખુલ્લું છે
સાધન હમણાં છે?
તમે તે બહાર નીકળવા માટે, તો તે જોઈએ
આવો અને તમે જવા માટે સારા પ્રયત્ન કરીશું.
જે કામ શું?
>> વિદ્યાર્થી: તેથી તમે ઉપયોગ કર્યો
આ gedit આદેશ open-- માટે
જેસન HIRSCHHORN: ના, પ્રથમ
gedit આદેશ એક ભૂલ હતી.
પ્રથમ gedit આદેશ
હું gedit hi.txt કરવું.
તેથી હું તેને એક નામ, તેથી gedit hi.txt આપે છે.
hi.txt ફાઇલ નામ છે.
પ્રથમ એક માત્ર હતી
એક ભૂલ છે, અને પછી
હું ઝડપથી કાર્યક્રમ બંધ રહ્યો હતો.
તેથી પ્રશ્ન હતો,
હું gedit હોય, તો હું નથી
ખરેખર કરવા માટે સમર્થ હોઈ ચાલે છે
મારા આદેશ વાક્ય કંઈપણ
મને લાગે છે કે જે gedit બંધ છે, તેથી હું સુધી
કે તેઓ સપડાઇ શું લાગે છે.
તેથી gedit બંધ કરો.
એવું કહેવાય છે કે બહાર પાછા પડશે
કાર્યક્રમ, અને પછી તમે પડશે
ખરેખર લખવા માટે સમર્થ હશે
આદેશ વાક્ય ફરી.
કે સારા હોય છે?
ડોપ.

Afrikaans: 
So is gedit oop op jou
toestel nou?
As jy die uitgang uit dit, dit moet
terug en jy moet goed om te gaan.
Het dat die werk?
>> STUDENT: So het jy gebruik
die gedit opdrag aan open--
JASON Hirschhorn: Nee, die eerste
gedit bevel was 'n fout.
Die eerste gedit opdrag,
Ek gedit hi.txt te doen.
So ek gee dit 'n naam, so gedit hi.txt.
hi.txt is die naam van die lêer.
Die eerste een was net
'n fout gemaak het, en dan
Ek het vinnig gesluit uit van die program.
So die vraag is
as ek dit doen gedit, ek is nie
gaan in staat wees om werklik te doen
enigiets anders in my command line
totdat ek naby dat gedit, so ek
dink dit is wat hulle gehardloop in.
So maak die gedit.
Dit sal terugkeer uit daardie
program, en dan sal jy
in staat wees om werklik te tik
in die command line weer.
Is dit goed?
Dope.

Haitian: 
Se konsa, se jdi louvri sou ou
aparèy kounye a?
Si ou sòti soti nan li, li ta dwe
retounen epi ou ta dwe bon yo ale.
Fè sa travay?
>> ELÈV: Se konsa, ou te itilize
yo lòd, ki jdi open--
JASON HIRSCHHORN: Non, premye a
jdi lòd te yon erè.
Premye jdi lòd la,
Mwen fè jdi hi.txt.
Se konsa, mwen bay li yon non, se konsa jdi hi.txt.
hi.txt se non an nan dosye a.
Yon sèl nan premye te jis
yon erè, ak Lè sa a
Mwen byen vit fèmen soti nan pwogram nan.
Se konsa, kesyon an te
si mwen fè jdi, mwen pa
ale pou kapab reyèlman fè
nenpòt lòt bagay nan liy lòd mwen
jouk tan mwen fèmen ki jdi, se konsa mwen
panse ke sa ka sa yo li pran kouri nan.
Se konsa, fèmen jdi la.
Li pral retounen soti nan ki
pwogram, ak Lè sa a ou pral
kapab aktyèlman tape
nan liy la bay lòd ankò.
Eske se sa ke sa ki bon?
Dwòg.

Spanish: 
Así es gedit abierto en su
aparato en este momento?
Si sale fuera de él, lo que debería
regresa y usted debe ser bueno para ir.
Hizo que el trabajo?
>> ESTUDIANTE: ¿Así que usaste
el comando gedit a open--
JASON HIRSCHHORN: No, la primera
comando gedit fue un error.
El primer comando gedit,
Yo que ver hi.txt gedit.
Así que le doy un nombre, por lo que hi.txt gedit.
hi.txt es el nombre del archivo.
La primera fue justo
un error, y luego
Cerré rápidamente fuera del programa.
Así que la pregunta era
si lo hago gedit, no estoy
va a ser capaz de realmente hacer
cualquier otra cosa en mi línea de comandos
hasta que cierro que gedit, así que
creo que eso es lo que se toparon.
Así que cierra el gedit.
Se va a volver de ese
programa, y ​​entonces usted
ser capaz de escribir en realidad
en la línea de comandos de nuevo.
¿Eso es bueno?
Dope.

English: 
So is gedit open on your
appliance right now?
If you exit out of it, it should
return and you should be good to go.
Did that work?
>> STUDENT: So did you use
the gedit command to open--
JASON HIRSCHHORN: No, the first
gedit command was a mistake.
The first gedit command,
I to do gedit hi.txt.
So I give it a name, so gedit hi.txt.
hi.txt is the name of the file.
The first one was just
a mistake, and then
I quickly closed out of the program.
So the question was
if I do gedit, I'm not
going to be able to really do
anything else in my command line
until I close that gedit, so I
think that's what they ran into.
So close the gedit.
It'll return out of that
program, and then you'll
be able to actually type
in the command line again.
Is that good?
Dope.

Indonesian: 
Begitu juga gedit terbuka pada Anda
alat sekarang?
Jika Anda keluar dari itu, seharusnya
kembali dan Anda harus baik untuk pergi.
Melakukan pekerjaan itu?
>> SISWA: Jadi apakah Anda menggunakan
perintah gedit untuk open--
JASON Hirschhorn: Tidak, yang pertama
perintah gedit adalah sebuah kesalahan.
Perintah gedit pertama,
Saya lakukan gedit hi.txt.
Jadi saya memberikan nama, hi.txt begitu gedit.
hi.txt adalah nama file.
Yang pertama adalah hanya
kesalahan, dan kemudian
Aku segera menutup program.
Jadi pertanyaannya adalah
jika saya melakukan gedit, aku tidak
akan dapat benar-benar melakukan
apa pun di baris perintah saya
sampai aku menutup gedit itu, jadi saya
berpikir bahwa apa yang mereka berlari ke dalam.
Begitu dekat gedit tersebut.
Ini akan kembali keluar dari itu
Program, dan kemudian Anda akan
dapat benar-benar mengetik
pada command line lagi.
Apakah itu baik?
Dope.

Swahili (macrolanguage): 
Hivyo ni wazi juu ya gedit yako
appliance haki sasa?
Kama exit nje ya hayo, ni lazima
kurudi na unapaswa kuwa vizuri kwenda.
Alifanya kazi hiyo?
>> STUDENT: Hivyo matumizi
amri gedit kwa open--
JASON HIRSCHHORN: Hapana, kwanza
gedit amri kosa.
kwanza gedit amri,
Mimi kufanya gedit hi.txt.
Hivyo mimi kuwapa jina, hivyo gedit hi.txt.
hi.txt ni jina la faili.
moja ya kwanza ilikuwa tu
makosa, na kisha
Mimi haraka imefungwa nje ya mpango huo.
Hivyo swali lilikuwa
kama mimi kufanya gedit, mimi si
kwenda kuwa na uwezo wa kweli kufanya
kitu kingine chochote katika mstari amri yangu
mpaka mimi karibu kwamba gedit, hivyo mimi
Nadhani kwamba ni nini wao mbio katika.
Hivyo kuifunga gedit.
Ni itabidi kurudi nje ya kwamba
mpango, na kisha utasikia
kuwa na uwezo wa kweli aina
katika mstari amri tena.
Ni kwamba nzuri?
Bangi.

Dutch: 
Dus is gedit open op uw
apparaat op dit moment?
Als je afsluit van te maken, het hoort
retourneren en je moet goed om te gaan.
Deed dat werk?
>> STUDENT: Dus heb je gebruikt
de gedit commando om open--
JASON HIRSCHHORN: Nee, de eerste
gedit opdracht was een vergissing.
De eerste gedit commando,
Ik gedit hi.txt doen.
Dus ik geef het een naam, dus gedit hi.txt.
hi.txt is de naam van het bestand.
De eerste was gewoon
een fout, en dan
Ik snel sloot uit van het programma.
Dus de vraag was
als ik gedit doen, ik ben niet
zal in staat zijn om echt te doen
iets anders in mijn command line
totdat ik sluit dat gedit, dus ik
denk dat dat is wat ze tegenkwamen.
Dus sluit het gedit.
Het zal terugkeren uit die
programma, en dan zul je
in staat zijn om daadwerkelijk te typen
in de opdrachtregel weer.
Is dat goed?
Dope.

Lithuanian: 
Taigi yra gedit atidaryti jūsų
Prietaisas dabar?
Jei išeiti iš jo, jis turėtų
grįžti, ir jūs turite būti gerai eiti.
Ar tai veikia?
>> STUDENTŲ: Taigi pildėte
gedit komandą open--
JASON Hirschhorn: Ne, iš pradžių
gedit komanda buvo klaida.
Pirmoji gedit komanda,
Aš padaryti gedit hi.txt.
Taigi, aš suteikti jai pavadinimą, taip gedit hi.txt.
hi.txt yra failo vardas.
Pirmasis buvo tiesiog
klaida, ir tada
Aš greitai uždaroma programos.
Taigi klausimas buvo
jei aš gedit, aš nesu
bus galima tikrai padaryti
kas nors kitas mano komandinės eilutės
kol aš arti, kad gedit, todėl aš
manau, kad tai, ką jie įvažiavo į.
Taigi uždaryti gedit.
Tai bus grąžinti iš to
programa, ir tada jums
būtų įmanoma tipas
į komandų eilutę dar kartą.
Yra tai, kad geras?
Dope.

Croatian: 
Tako je gedit otvoren na svoj blog
Uređaj sada?
Ako izađete iz nje, to bi trebalo
vratiti i ti bi trebao biti dobar to ići.
Je li taj posao?
>> UČENIK: Pa jeste li koristili
gedit naredbu open--
Jason Hirschhorn: Ne, prvi
gedit naredba je bila pogreška.
Prvi gedit naredba,
Ja to učiniti gedit hi.txt.
Tako sam dati mu ime, tako gedit hi.txt.
hi.txt je naziv datoteke.
Prvi je bio samo
pogreška, a zatim
Brzo sam zatvorio iz programa.
Dakle, pitanje je
ako to učinim gedit, nisam
će biti u mogućnosti da se stvarno učiniti
sve ostalo u mom naredbenog retka
dok sam zatvoriti tu gedit, pa sam
Mislim da je to ono što su naletjeli.
Dakle, zatvorite gedit.
To će se vratiti iz toga
Program, a onda ćete
biti u mogućnosti da se zapravo tip
u zapovjednoj liniji opet.
Je li to dobro?
Doping.

Norwegian: 
Så er gedit åpen på din
apparatet akkurat nå?
Hvis du avslutter ut av det, bør det
tilbake, og du bør være godt å gå.
Gjorde at arbeidet?
>> STUDENT: Det gjorde du bruker
den gedit kommandoen til open--
JASON Hirschhorn: Nei, den første
gedit kommando var en feil.
Den første gedit kommando,
Jeg skal gjøre gedit hi.txt.
Så jeg gir den et navn, så gedit hi.txt.
hi.txt er navnet på filen.
Den første var bare
en feil, og deretter
Jeg lukket raskt ut av programmet.
Så spørsmålet var
hvis jeg gjør gedit, jeg er ikke
kommer til å være i stand til å virkelig gjøre
noe annet i min kommandolinje
før jeg lukker at gedit, så jeg
tror det er det de kjørte inn.
Så lukk gedit.
Det vil tilbake ut av det
programmet, og deretter vil du
være i stand til å faktisk skrive
i kommandolinjen igjen.
Er det bra?
Dope.

Welsh: 
Felly mae gedit agor ar eich
offer ar hyn o bryd?
Os fyddwch yn gadael allan ohono, y dylai
dychwelyd a dylech fod yn dda i fynd.
A oedd y gwaith hwnnw?
>> MYFYRIWR: Felly wnaethoch chi eu defnyddio
y gorchymyn gedit i open--
JASON Hirschhorn: Na, y cyntaf
gedit gorchymyn yn gamgymeriad.
Mae'r gorchymyn gedit cyntaf,
I mi wneud hi.txt gedit.
Felly, yr wyf yn rhoi ei enw, hi.txt mor gedit.
hi.txt yw enw'r ffeil.
Mae'r un cyntaf yn unig
camgymeriad, ac yna
I gau yn gyflym allan o'r rhaglen.
Felly, y cwestiwn oedd
os wyf yn gwneud gedit, dydw i ddim
mynd i fod yn gallu ei wneud mewn gwirionedd
unrhyw beth arall yn fy llinell orchymyn
nes i mi gau'r gedit, felly yr wyf yn
yn credu bod yn yr hyn y maent yn rhedeg i mewn.
Felly cau'r gedit.
Bydd yn dychwelyd allan o hynny
rhaglen, ac yna wnewch chi helpu
yn gallu teipio mewn gwirionedd
yn y llinell orchymyn eto.
A yw hynny'n dda?
Dope.

German: 
So ist gedit auf Ihre offenen
Gerät gerade jetzt?
Wenn Sie sich verlassen von ihm, sollte es
zurück und Sie sollten gut zu gehen.
Hat das funktioniert?
>> STUDENT: Also hast du benutzt
der Befehl gedit zu open--
JASON HIRSCHHORN: Nein, die erste
gedit Befehl war ein Fehler.
Die erste gedit Befehl,
Ich gedit hi.txt tun.
Also ich ihm einen Namen geben, so gedit hi.txt.
hi.txt ist der Name der Datei.
Der erste war einfach
ein Fehler, und dann
Ich schloss schnell aus dem Programm.
So war die Frage,
wenn ich gedit tun, bin ich nicht
in der Lage sein, um wirklich zu tun
alles andere in meinem Befehlszeile
bis ich schließen, dass gedit, so dass ich
denke, das ist, was sie in lief.
So schließen Sie das gedit.
Es wird aus dem, zurückkehren
Programm, und dann wirst du
in der Lage, tatsächlich geben
in der Kommandozeile wieder.
Ist das gut?
Dope.

Finnish: 
Joten on gedit avoimista
Laite juuri nyt?
Jos poistut ulos, se olisi
palata ja sinun olisi hyvä mennä.
Onko se toimii?
>> Opiskelija: Niin teki käytät
gedit komento open--
JASON Hirschhorn: Ei, ensin
gedit komento oli virhe.
Ensimmäinen gedit komento,
I do gedit hi.txt.
Joten annan sen nimi, niin gedit hi.txt.
hi.txt on tiedoston nimi.
Ensimmäinen oli vain
virhe, ja sitten
Suljin nopeasti pois ohjelmasta.
Joten kysymys oli
jos en gedit, en ole
menossa pystyä todella tehdä
mitään muuta minun komentoriviltä
kunnes päätän että gedit, niin minä
ajatella, että mitä he törmäsivät.
Niin lähellä gedit.
Se tulee palauttaa pois siitä
ohjelma, ja Tulet
pystyä itse kirjoittaa
komentoriville uudelleen.
Onko se hyvä?
Pölvästi.

Bengali: 
সুতরাং gedit আপনার উপর খোলা
যন্ত্র এখনই?
আপনি তা খুঁজে প্রস্থান, এটি করা উচিত
ফিরে এবং আপনি যেতে ভাল হওয়া উচিত.
যে কাজ করেনি?
>> ছাত্র: সুতরাং আপনি ব্যবহার করেনি
gedit কমান্ড open-- যাও
JASON HIRSCHHORN: না, প্রথম
gedit কমান্ড ছিল একটি ভুল.
প্রথম gedit কমান্ড,
আমি gedit hi.txt করতে.
তাই আমি এটি একটি নাম, তাই gedit hi.txt দিতে.
hi.txt ফাইল নাম.
প্রথম এক মাত্র ছিল
একটি ভুল, এবং তারপর
আমি দ্রুত প্রোগ্রাম আউট বন্ধ.
তাই প্রশ্ন ছিল
আমি gedit না, আমি নই
সত্যিই কাজ করতে সক্ষম হতে যাচ্ছে
আমার কমান্ড লাইনে অন্য কিছু
আমি যে gedit বন্ধ, তাই আমি পর্যন্ত
যে তারা গাড়ীতে কি মনে.
সুতরাং gedit বন্ধ.
এটা যে আউট ফিরে আসবেন
প্রোগ্রাম, এবং তারপর আপনি পাবেন
আসলে টাইপ করতে পারবে
কমান্ড লাইনে আবার.
যে ভাল?
আফিম.

Portuguese: 
Então é gedit aberto em seu
aparelho agora?
Se você sair fora dela, que deveria
voltar e você deve ser bom para ir.
Será que isso funciona?
>> Estudante: Então você usou
o comando gedit para open--
JASON Hirschhorn: Não, o primeiro
comando gedit foi um erro.
O primeiro comando gedit,
I fazer gedit hi.txt.
Então, eu dar-lhe um nome, hi.txt assim gedit.
hi.txt é o nome do arquivo.
O primeiro foi apenas
um erro, e em seguida,
Eu rapidamente fechada fora do programa.
Portanto, a questão foi
se eu fizer gedit, eu não sou
vai ser realmente capaz de fazer
qualquer outra coisa na minha linha de comando
até eu fechar essa gedit, então eu
acho que isso é o que eles correram para.
Então feche o gedit.
Ele vai voltar para fora do que
programa, e então você vai
ser capaz de realmente escrever
na linha de comando novamente.
Isso é bom?
Dope.

Serbian: 
Тако је гедит отворили на
апарат сада?
Ако изађете из њега, би требало
повратак и требало би да буде добар да иде.
Да ли то ради?
>> СТУДЕНТ: Дакле, да ли користите
команда за гедит опен--
ЈАСОН Хирсцххорн: Не, први
команда гедит била грешка.
Први гедит команда,
Ја да радим гедит хи.ткт.
Па сам му дати име, тако гедит хи.ткт.
хи.ткт је име фајла.
Први је био само
грешка, а затим
Брзо сам затворио из програма.
Дакле, питање је било
ако ја урадим гедит, нисам
ће бити у стању да заиста
било шта друго у мом командној линији
док сам близу да гедит, па сам
Мислим да је то оно што они налетео.
Дакле, затворите гедит.
То ће се вратити из тога
Програм, а онда ћете
моћи да заправо тип
у командној линији поново.
Да ли је то добро?
Допе.

Georgian: 
ასე რომ, ეს gedit ღია თქვენს
ელექტრო ახლავე?
თუ თქვენ გამოხვალთ გარეთ, რა თქმა უნდა
დაბრუნებას და თქვენ უნდა კარგი წასვლა.
გააკეთა, რომ მუშაობს?
>> სტუდენტი: ასე რომ თქვენ იყენებთ
gedit ბრძანება open--
JASON HIRSCHHORN: არა, პირველი
gedit ბრძანება იყო შეცდომა.
პირველი gedit ბრძანება,
მე არ gedit hi.txt.
ასე რომ მისთვის სახელი, ამიტომ gedit hi.txt.
hi.txt არის ფაილის სახელი.
პირველი იყო მხოლოდ
შეცდომა და შემდეგ
მე სწრაფად დახურულია პროგრამა.
ასე რომ კითხვა იყო
თუ ამის გაკეთება gedit, მე არ ვარ
აპირებს შეძლებს მართლაც
არაფერი, ჩემი command line
სანამ მე დახუროს, რომ gedit, ასე რომ მე
ვფიქრობ, რომ ის, რაც მათ შეუვარდნენ.
ასე ახლოს gedit.
ეს კიდე დაბრუნდება გარეთ რომ
პროგრამა, და შემდეგ თქვენ
შეძლებენ რეალურად აკრიფოთ
ბრძანების ერთხელ.
ის არის, რომ კარგი?
Dope.

French: 
Il en est de gedit ouvert sur votre
appareil en ce moment?
Si vous quittez hors de lui, il se doit
retournez et vous devriez être bon d'aller.
Est-ce que cela fonctionne?
>> Etudiant: Ainsi avez-vous utilisé
la commande gedit à open--
JASON HIRSCHHORN: Non, la première
commande gedit était une erreur.
La première commande de gedit,
Je fais de gedit hi.txt.
Donc, je lui donne un nom, hi.txt si gedit.
hi.txt est le nom du fichier.
Le premier était juste
une erreur, et puis
Je me suis vite fermé sur le programme.
Donc la question est
si je fais gedit, je ne suis pas
va être capable de faire vraiment
rien d'autre dans ma ligne de commande
jusqu'à ce que je ferme que gedit, donc je
pense que ce qu'ils couraient en.
Donc fermer la gedit.
Il reviendra sur ce
programme, et alors vous aurez
être capable de taper réellement
dans la ligne de commande de nouveau.
Est-ce bon?
Dope.

Malay (macrolanguage): 
Begitu juga gedit terbuka pada anda
alat yang tepat ini?
Jika anda keluar daripada itu, ia perlu
kembali dan anda harus baik untuk pergi.
Melakukan kerja-kerja itu?
>> PELAJAR: Jadi yang anda gunakan
perintah gedit untuk open--
JASON Hirschhorn: Tidak, yang pertama
perintah gedit adalah satu kesilapan.
Perintah gedit pertama,
Saya lakukan gedit hi.txt.
Jadi saya memberikan nama, hi.txt sehingga gedit.
hi.txt adalah nama fail.
Yang pertama adalah hanya
kesalahan, dan kemudian
Aku segera menutup program tersebut.
Jadi persoalannya adalah
jika saya melakukan gedit, saya tidak
akan dapat benar-benar
apa-apa lagi dalam baris perintah
sehingga saya menutup gedit itu, jadi saya
berfikir bahawa apa yang mereka berlari ke dalam.
Begitu dekat gedit itu.
Ia akan kembali daripada yang
program, dan kemudian anda akan
dapat benar-benar menaip
selaras perintah lagi.
Adakah itu baik?
Dadah.

Esperanto: 
Do estas gedit malfermitaj sur via
aparato nun?
Se vi eliras el ĝi, devus
reveni kaj vi devus esti bona iri.
Faris tiun laboron?
>> Student: Do ĉu vi uzas
la gedit ordonos open--
JASON Hirschhorn: Ne, la unua
gedit komando estis eraro.
La unua gedit komando,
Mi faros gedit hi.txt.
Do mi donos al li nomon, do gedit hi.txt.
hi.txt estas la nomo de la dosiero.
La unua estis nur
eraro, kaj poste
Mi rapide fermis la programon.
Do la demando estis
se mi faras gedit, mi ne estas
tuj povos vere fari
ion alian mia komandlinio
ĝis mi fermos ke gedit, do mi
kredas ke tio kion ili koliziis.
Tiel fermi la gedit.
Ĝi revenos el tiu
programo, kaj tiam vi
povos reale tajpi
en la komanda linio denove.
Ĉu tio estas bona?
Dope.

Urdu: 
تو ہم gedit آپ پر کھلا ہے
آلے کو ابھی؟
آپ کو اس سے باہر سے باہر نکلیں تو، یہ ہونا چاہئے
واپس اور آپ کو جانے کے لئے اچھا ہونا چاہیئے.
کہ کام کیا؟
>> طالب علم: تو اگر آپ کو استعمال کیا
gedit کے کمانڈ open-- کرنا
جیسن HIRSCHHORN: نہیں، سب سے پہلے
gedit کے کمانڈ ایک غلطی تھی.
پہلی gedit کے کمانڈ،
میں gedit hi.txt ایسا کرنے.
تو میں نے اسے ایک نام، تو ہم gedit hi.txt دے.
hi.txt فائل کا نام ہے.
سب سے پہلے ایک صرف تھا
ایک غلطی، اور پھر
میں نے جلدی سے پروگرام کے باہر بند کر دیا.
تو سوال یہ تھا
میں gedit کرتے ہیں تو، میں نہیں ہوں
واقعی ایسا کرنے کے قابل ہونے جا رہا
میری کمانڈ لائن میں کچھ اور
میں نے اس کی gedit بند، تو میں جب تک
کہ اگر وہ ٹکرا گئے کیا لگتا ہے.
تو ہم gedit بند.
یہ اس سے باہر واپس آ جائیں گے
پروگرام، اور پھر تمہیں میں
اصل میں ٹائپ کرنے کے لئے کے قابل ہو جائے
کمانڈ لائن میں دوبارہ.
کہ اچھا ہے؟
ڈوپ.

Kannada: 
ಆದ್ದರಿಂದ ಜಿಎಡಿಟ್ Name ನಿಮ್ಮ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ
ಉಪಕರಣಗಳಲ್ಲಿರುವ ಇದೀಗ?
ನೀವು ಔಟ್ ನಿರ್ಗಮಿಸಲು ವೇಳೆ, ಇದನ್ನು
ಮರಳಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಹೋಗಲು ಉತ್ತಮ ಇರಬೇಕು.
ಆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ಬಳಸಿದ್ದೆ
ಜಿಎಡಿಟ್ Name ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು open-- ಗೆ
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಇಲ್ಲ, ಮೊದಲ
ಜಿಎಡಿಟ್ Name ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಒಂದು ತಪ್ಪು.
ಮೊದಲ ಜಿಎಡಿಟ್ Name ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು,
ನಾನು ಜಿಎಡಿಟ್ Name hi.txt ಮಾಡಲು.
ಹಾಗಾಗಿ ಇದು ಒಂದು ಹೆಸರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಜಿಎಡಿಟ್ Name hi.txt ನೀಡಿ.
hi.txt ಕಡತದ ಹೆಸರಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲನೆಯದು ಕೇವಲ ಆಗಿತ್ತು
ತಪ್ಪು, ಮತ್ತು ನಂತರ
ನಾನು ಬೇಗ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಔಟ್ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆ
ನಾನು ಜಿಎಡಿಟ್ Name ಹೋದರೆ, ನಾನು ಮನುಷ್ಯ
ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಹೋಗುವ
ನನ್ನ ಆಜ್ಞಾ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬೇರೇನೂ
ನಾನು ಜಿಎಡಿಟ್ Name ಮುಚ್ಚಿ, ನಾನು ರವರೆಗೆ
ಅವರು ಧಾವಿಸಿದರು ಇಲ್ಲಿದೆ ಆಲೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಜಿಎಡಿಟ್ Name ಮುಚ್ಚಿ.
ಅದು ಹೊರಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಟೈಪ್ ಮಾಡಲು
ಆಜ್ಞಾ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ.
ಒಳ್ಳೆಯದು?
ಡೋಪ್.

Maltese: 
Allura huwa gedit miftuħa fuq tiegħek
appliance dritt issa?
Jekk inti ħruġ minnha, għandu
ritorn u inti għandek tkun tajba biex tmur.
Did dak ix-xogħol?
>> STUDENT: Allura ma inti tuża
il-kmand gedit li open--
JASON Hirschhorn: Le, l-ewwel
kmand gedit kien żball.
L-ewwel gedit kmand,
I tagħmel hi.txt gedit.
So I tagħtiha isem, hi.txt hekk gedit.
hi.txt huwa l-isem tal-fajl.
L-ewwel waħda kienet biss
żball, u mbagħad
I malajr magħluqa mill-programm.
Għalhekk il-kwistjoni kienet
jekk I do gedit, jien ma
ser tkun tista 'verament tagħmel
kull ħaġ'oħra fil-linja kmand tiegħi
sal I tagħlaq dik gedit, so I
jaħsbu li huwa dak li dam fis.
Hekk tagħlaq il-gedit.
Hija ser jirritorna barra minn dak
programm, u mbagħad tkun taf
tkun tista 'fil-fatt tip
fil-linja tal-kmand-ġdid.
Huwa li tajba?
Dope.

Macedonian: 
Така е gedit отворена на вашиот
апаратот во моментов?
Ако излезете надвор од неа, што треба
врати и треба да бидете добро да отидевме.
Го направи тоа работа?
>> СТУДЕНТСКИ: Значи не го користите
gedit команда за да open--
ЈАСОН Hirschhorn: Не, прв
gedit команда беше грешка.
Прва gedit команда,
Јас да се направи да прави hi.txt.
Па јас го даде име, така што gedit hi.txt.
hi.txt е името на датотеката.
Првата беше само
грешка, а потоа
Јас брзо се затвори на програмата.
Значи, прашањето е
ако го направам да прави, не сум
ќе биде во можност да се навистина
ништо друго во мојот командната линија
додека не се затвори таа да прави, па јас
мислам дека тоа е она што тие се стрча во.
Толку блиску што gedit.
Тоа ќе се вратат од тоа
програма, а потоа ќе
биде во можност да всушност тип
во командната линија повторно.
Дали е тоа добро?
Дрога.

Hindi: 
तो एडिट अपने पर खुला है
उपकरण सही अब?
आप इससे बाहर से बाहर निकलें, तो यह चाहिए
वापसी और तुम जाने के लिए अच्छा होना चाहिए.
उस काम किया?
>> छात्र: तो आप का उपयोग किया था
एडिट आदेश open-- को
जेसन Hirschhorn: नहीं, पहले
एडिट आदेश एक गलती थी.
पहला एडिट आदेश,
मैं एडिट hi.txt करने के लिए.
इसलिए मैं इसे एक नाम है, तो एडिट hi.txt दे.
hi.txt फ़ाइल का नाम है.
पहले एक बस गया था
एक गलती, और उसके बाद
मैं जल्दी से कार्यक्रम के बाहर बंद कर दिया.
तो सवाल यह था
मैं एडिट करते हैं, मैं नहीं कर रहा हूँ
वास्तव में ऐसा करने में सक्षम होने जा रहा
मेरे आदेश पंक्ति में कुछ और
मुझे लगता है कि एडिट बंद, इसलिए मैं जब तक
कि वे में भाग क्या है.
तो एडिट बंद करें.
यह उस से बाहर वापस कर देंगे
कार्यक्रम, और फिर तुम हूँ
वास्तव में टाइप करने में सक्षम हो
कमांड लाइन में फिर से.
कि अच्छा है?
डोप.

Persian: 
بنابراین جیادیت باز در خود است
لوازم خانگی در حال حاضر؟
اگر شما خارج از آن، آن را باید
بازگشت و شما باید خوب به آن بروید باشد.
آیا این کار؟
>> دانشجو: پس آیا شما استفاده از
دستور جیادیت به open--
JASON HIRSCHHORN: نه، اول
دستور جیادیت یک اشتباه بود.
اولین دستور جیادیت،
من به انجام hi.txt جیادیت.
پس من آن را یک نام، hi.txt تا جیادیت دهد.
hi.txt نام فایل است.
یکی از اولین فقط بود
یک اشتباه، و پس از آن
من به سرعت از برنامه بسته شده است.
بنابراین سوال این بود
اگر من جیادیت، من نیستم
رفتن به قادر به واقعا
هر چیز دیگری در خط فرمان من
تا زمانی که من نزدیک که جیادیت، بنابراین من
فکر می کنم این چیزی است که آنها را به فرار.
بنابراین جیادیت نزدیک است.
آن را از آن بازگشت
برنامه، و سپس شما
قادر به در واقع نوع
در خط فرمان دوباره.
این است که خوب است؟
پیش بینی.

Arabic: 
وذلك هو جي إديت مفتوحة على الخاص
الأجهزة الآن؟
إذا كنت الخروج للخروج منه، وينبغي عليه
العودة، ويجب أن تكون على ما يرام.
فعل ذلك العمل؟
>> الطالب: إذن هل استخدام
الأمر جي إديت لopen--
هيرشهورن جيسون: لا، أولا
كانت قيادة جي إديت خطأ.
الأمر جي إديت الأول،
علي أن أفعل جي إديت hi.txt.
حتى أعطيها اسما، hi.txt جي إديت ذلك.
hi.txt هو اسم الملف.
أول واحد كان مجرد
خطأ، ومن ثم
أنا أغلقت بسرعة للخروج من البرنامج.
لذلك كان السؤال
إذا كنت تفعل جي إديت، وأنا لست
سوف تكون قادرة على القيام حقا
أي شيء آخر في سطر الأوامر بلدي
حتى أن أغمض جي إديت، ولذا فإنني
أعتقد أن هذا هو ما واجهت.
حتى إغلاق جي إديت.
انها سوف تعود من ذلك
برنامج، ومن ثم عليك
يكون قادرا على كتابة الحقيقة
في سطر الأوامر مرة أخرى.
هل هذا جيد؟
منشطات.

Chinese: 
那么，在gedit中打开的
家电的权利吗？
如果你退出了出来，它应该
回来，你要善于去。
做这项工作？
>> 学生：那你有没有用
在gedit中命令open--
杰森·赫塞豪恩：没有，第一次
gedit中的命令是一个错误。
第一个命令gedit中，
我做gedit中hi.txt。
所以我给它一个名字，那么gedit中hi.txt。
hi.txt是该文件的名称。
第一次是刚
一个错误，然后
我赶紧收出方案。
所以，问题是
如果我做gedit中，我不是
要能够真正做到
任何东西在我的命令行
直到我关闭gedit中，所以我
认为这是他们碰上了。
因此，关闭gedit中。
它会返回出来的
程序，然后你就会
能够实际键入
在命令行了。
是好？
涂料。

Hungarian: 
Szóval gedit nyitva a
készülék most?
Ha kilép belőle, azt kellene
vissza, és akkor jó menni.
Tudta, hogy a munka?
>> DIÁK: Tehát nem használ
A gedit parancs open--
JASON HIRSCHHORN: Nem, az első
gedit parancs hiba volt.
Az első gedit parancs,
Azt, hogy nem gedit hi.txt.
Szóval adja meg a nevét, így gedit hi.txt.
hi.txt a fájl nevét.
Az első csak
egy hiba, és majd
Gyorsan zárt ki a program.
Tehát a kérdés az volt,
ha én gedit, én nem vagyok
lesz képes, hogy valóban
mást én parancssorban
míg bezárom hogy gedit, úgyhogy
úgy gondolja, hogy az, amit ők futottak bele.
Olyan közel a gedit.
Ez lesz vissza ki, hogy a
programot, és akkor majd
képes ténylegesen típus
a parancssor újra.
Ez jó?
Dope.

Romanian: 
Deci, este gedit deschis pe dumneavoastră
aparat chiar acum?
Dacă ieșiți din ea, ar trebui
întoarce și ar trebui să fie bun pentru a merge.
A făcut acest lucru?
>> STUDENT: Deci ai folosit
comanda gedit la open--
JASON Hirschhorn: Nu, prima
comandă gedit a fost o greșeală.
Prima comandă gedit,
Am să fac gedit hi.txt.
Așa că am da un nume, hi.txt așa gedit.
hi.txt este numele fișierului.
Prima a fost doar
o greșeală, și apoi
Am închis repede din program.
Deci, întrebarea a fost
dacă fac gedit, eu nu sunt
O să fie capabil să facă într-adevăr
orice altceva în linia mea comandă
până când am închide că gedit, așa că am
cred ca e ceea ce au fugit în.
Deci, închideți gedit.
Va reveni din care
Programul, iar apoi veți
fi în măsură să tastezi
în linia de comandă din nou.
Asta e bine?
Dope.

Estonian: 
Nii on gedit avatud oma
seade kohe?
Kui väljute sellest välja, see peaks
tagasi ja te peaksite olema hea minna.
Kas see toimib?
>> Õpilane: Nii tegi kasutate
gedit käsu open--
Jason Hirschhorn: No esimene
gedit käsk oli viga.
Esimene gedit käsk,
I do gedit hi.txt.
Nii et ma annan talle nime, nii gedit hi.txt.
hi.txt on faili nimi.
Esimene oli lihtsalt
viga ja siis
Ma kiiresti sulgeda programmist välja.
Nii et küsimus oli
kui ma gedit, ma ei ole
saab olema võimeline tõesti
midagi muud oma käsurida
kuni ma sulen et gedit, nii et ma
arvan, et see, mida nad sattus.
Nii sulgeda gedit.
Seda saad tagasi välja, et
programm ja seejärel saate
suutma tegelikult tüüp
käsurealt uuesti.
Kas see on hea?
Dope.

Swedish: 
Så är gedit öppen på
apparat just nu?
Om du stänger av den, bör det
tillbaka och du bör vara bra att gå.
Gjorde det ihop?
>> STUDENT: Det gjorde du använda
kommandot gedit att open--
JASO Hirschhorn: Nej, det första
gedit kommando var ett misstag.
Den första gedit kommando,
Jag ska göra gedit hi.txt.
Så jag ger det ett namn, så gedit hi.txt.
hi.txt är namnet på filen.
Den första var bara
ett misstag, och sedan
Jag stängde snabbt ut ur programmet.
Så frågan var
om jag gör gedit, jag är inte
kommer att kunna verkligen göra
något annat i min kommandorad
tills jag stänger den gedit, så jag
tror att det är vad de sprang in.
Så stäng gedit.
Det kommer tillbaka ut ur det
program, och sedan kommer du
kunna faktiskt skriva
på kommandoraden igen.
Är det bra?
Dope.

Azerbaijani: 
Belə ki, gedit sizin açıq
cihaz indi?
Siz onu həyata çıxmaq, bu, lazımdır
qayıtmaq və siz getmək üçün yaxşı olmalıdır.
Ki iş idi?
>> TƏLƏBƏ: Beləliklə, siz istifadə etdi
Bu gedit komanda open-- üçün
JASON HIRSCHHORN: Xeyr, ilk
gedit komanda bir səhv idi.
İlk gedit komanda,
Mən gedit hi.txt etmək.
Mən bir ad, belə ki, gedit hi.txt verir.
hi.txt fayl adı.
Birinci yalnız idi
bir səhv və sonra
Mən tez proqramın həyata bağladı.
Belə ki, sual idi
Mən gedit əgər, mən deyiləm
həqiqətən edə olacaq
Mənim command line başqa bir şey
Mən gedit yaxın, mən qədər
ki, onlar qaçdı nə düşünürəm.
Belə ki, gedit bağlayın.
Bu həyata qayıtmaq lazımdır
proqram, sonra lazımdır
həqiqətən yazın biləcəklər
command line yenidən.
Ki, yaxşı?
Dope.

Swedish: 
Så bara se till att stänga
det om du stöter på problem.
>> OK, så en riktigt bra fråga
en sekund sedan var kopiering.
Så nu har jag hi.c.
Men låt oss säga att jag vill ändra det.
Jag vill att det ska vara något bättre.
Jag vill säga hej klassen.
Men jag vill behålla den här mallen.
Jag behöver inte skriva om
hela programmet igen.
Jag vill behålla mallen.
Hur kopierar jag?
>> Easy.
Så cp hi.c newhi.c.
Nu har jag två.
Och då kan jag öppna upp newhi.c,
och i stället för att bara säga hej,
Jag ska säga hej klass!

Belarusian: 
Так што трэба абавязкова зачыніць
гэта калі вы сутыкнецеся з праблемамі.
>> Такім чынам, вельмі добрае пытанне
Секунду таму была капіяванні.
Так што цяпер я hi.c.
Але, дапусцім, я хачу, каб змяніць яго.
Я хачу, каб гэта было трохі лепш.
Я хачу сказаць, прывітанне класа.
Але я хачу, каб гэты шаблон.
Я не прыйдзецца перапісваць
Уся праграма зноў.
Я хачу, каб захаваць шаблон.
Як скапіяваць?
>> Лёгка.
Так пар hi.c newhi.c.
Цяпер у мяне ёсць два.
І тады я магу адкрыць newhi.c,
і замест таго, каб проста сказаць прывітанне,
Скажу прывітанне клас!

Modern Greek (1453-): 
Έτσι, απλά φροντίστε να κλείσετε
το αν τρέχει σε μπελάδες.
>> Εντάξει, έτσι μια πραγματικά καλή ερώτηση
πριν από ένα δευτερόλεπτο ήταν αντιγραφή.
Έτσι τώρα έχω hi.c.
Αλλά ας πούμε ότι θέλω να το αλλάξετε.
Θέλω να είναι ελαφρώς καλύτερη.
Θέλω να πω ένα γεια τάξη.
Αλλά θέλω να διατηρήσω αυτό το πρότυπο.
Δεν έχω να ξαναγράψουμε
ολόκληρο το πρόγραμμα και πάλι.
Θέλω να κρατήσει το πρότυπο.
Πώς μπορώ να αντιγράψω;
>> Εύκολο.
Έτσι CP hi.c newhi.c.
Τώρα έχω δύο.
Και τότε μπορώ να ανοίξει newhi.c,
και αντί απλώς να λέει γεια,
Θα πω γεια τάξη!

Hindi: 
तो बस बंद करने के लिए सुनिश्चित करें
यह आपको मुसीबत में चला रहे हैं.
>> ठीक है, तो एक बहुत अच्छा सवाल
पहले एक दूसरे को कॉपी किया गया था.
तो अब मैं hi.c. है
लेकिन मैं इसे बदलना चाहते हैं हम कहते हैं.
मैं यह थोड़ा बेहतर होना चाहता हूँ.
मैं हाय वर्ग कहना चाहता हूँ.
लेकिन मैं इस टेम्पलेट रखना चाहते हैं.
मैं फिर से लिखना नहीं है
फिर पूरे कार्यक्रम.
मैं टेम्पलेट रखना चाहते हैं.
मैं कैसे कॉपी कर सकता हूँ?
>> आराम से.
तो सी.पी. hi.c newhi.c.
अब मैं दो है.
और फिर मैं newhi.c खोल सकते हैं,
और के बजाय सिर्फ हाय कहने का,
मैं हाय वर्ग कहता हूँ!

Catalan: 
Així que assegureu-vos de tancar
que si arribes a tenir problemes.
>> Acceptar, de manera que una molt bona pregunta
un segon enrere estava copiant.
Així que ara he hi.c.
Però diguem que vull canviar.
Jo vull que sigui una mica millor.
Vull dir hola classe.
Però vull mantenir aquesta plantilla.
Jo no he de tornar a escriure
tot el programa de nou.
Vull mantenir la plantilla.
Com puc copiar?
>> Fàcil.
Així newhi.c hi.c cp.
Ara tinc dos.
I llavors puc obrir newhi.c,
i en comptes de dir hola,
Vaig a dir hola classe!

Latvian: 
Tātad, tikai pārliecinieties, lai aizvērtu
to, ja jūs satikt nepatikšanas.
>> Labi, tik tiešām labs jautājums
otrs atpakaļ tika kopēšanu.
Tāpēc tagad man ir hi.c.
Bet pieņemsim, ka es vēlos, lai to mainītu.
Es gribu, lai to mazliet labāk.
Es gribu teikt hi klasi.
Bet es gribu, lai saglabātu šo veidni.
Man nav pārrakstīt
visu programmu vēlreiz.
Es gribu, lai saglabātu veidni.
Kā es varu kopēt?
>> Viegli.
Tātad cp hi.c newhi.c.
Tagad man ir divi.
Un tad es varu atvērt newhi.c,
un tā vietā, lai vienkārši sakot hi,
Es saku hi klasē!

German: 
So stellen Sie einfach sicher, um zu schließen
es, wenn Sie in Schwierigkeiten geraten.
>> OK, also eine wirklich gute Frage
vor einer Sekunde wurde kopiert.
So, jetzt habe ich hi.c.
Aber lassen Sie uns sagen, dass ich sie ändern möchten.
Ich will, dass es etwas besser sein.
Ich möchte hallo Klasse sagen.
Aber ich möchte diese Vorlage zu halten.
Ich habe nicht zu umschreiben
das gesamte Programm wieder.
Ich möchte, um die Vorlage zu halten.
Wie kopiere ich?
>> Einfach.
So cp hi.c newhi.c.
Jetzt habe ich zwei.
Und dann kann ich öffnen newhi.c,
und anstatt einfach nur sagen, hallo,
Ich werde sagen, hallo Klasse!

Azerbaijani: 
Belə ki, yalnız yaxın əmin olun
bu sorun daxil əgər.
>> OK, belə ki, həqiqətən yaxşı sual
əvvəl ikinci çıxarmaq edilib.
Belə ki, indi hi.c. var
Amma mən bunu dəyişdirmək istədiyiniz deyək.
Mən biraz daha yaxşı olmaq istəyirəm.
Mən hi sinif demək istəyirəm.
Amma bu şablonu saxlamaq istəyirəm.
Mən yenidən yoxdur
yenə bütün proqram.
Mən şablon saxlamaq istəyirəm.
Necə surəti yoxdur?
>> Easy.
Belə ki, cp hi.c newhi.c.
İndi iki var.
Və sonra mən newhi.c qədər aça bilər,
və əvəzinə yalnız hi deyərək,
Mən hi sinif demək lazımdır!

Bengali: 
তাই শুধু বন্ধ করা নিশ্চিত করুন
এটা আপনি কষ্ট চালানো হলে.
>> ঠিক আছে, তাই একটি সত্যিই ভাল প্রশ্ন
আগে একটি দ্বিতীয় কপি ছিল.
তাই এখন আমি hi.c. আছে
কিন্তু এর আমি এটা পরিবর্তন করতে চান বলা যাক.
আমি এটা সামান্য হতে চান.
আমি হাই বর্গ বলতে চাই.
কিন্তু আমি এই টেমপ্লেটটি রাখতে চান.
আমি পুনর্লিখন করতে হবে না
আবার সম্পূর্ণ প্রোগ্রাম.
আমি ফর্মা রাখতে চান.
আমি কিভাবে কপি করবেন?
>> সহজ.
তাই CP hi.c newhi.c.
এখন আমি দুই আছে.
এবং তারপর আমি newhi.c পর্যন্ত খুলতে পারে,
এবং পরিবর্তে ঠিক উচ্চ বলছে,
আমি হাই ক্লাস বলবো!

Gujarati: 
તેથી જ બંધ કરવા માટે ખાતરી કરો
તે તમે મુશ્કેલી માં ચલાવવા છે.
>> ઠીક છે, તેથી ખરેખર સારા પ્રશ્ન
એક સેકંડ પહેલા નકલ કરવામાં આવી હતી.
તેથી હવે હું hi.c. છે
પરંતુ હું તેને બદલવા માંગો છો કહે છે.
હું તેને સહેજ વધુ સારી રીતે પ્રયત્ન કરવા માંગો છો.
હું મહત્તમ વર્ગ કહે છે કરવા માંગો છો.
પરંતુ હું આ નમૂનો રાખવા માંગો છો.
હું લખાણ લખે છે નથી
ફરીથી સમગ્ર કાર્યક્રમ.
હું નમૂના રાખવા માંગો છો.
હું કેવી રીતે નકલ કરશો?
>> સરળ છે.
તેથી cp hi.c newhi.c.
હવે હું બે હોય છે.
અને પછી હું newhi.c ખોલી શકે છે,
અને તેના બદલે માત્ર હાય કહેતા,
હું મહત્તમ વર્ગ કહેવું પડશે!

Irish: 
Mar sin, ach déan cinnte a dhúnadh
sé má ritheann tú i dtrioblóid.
>> OK, mar sin ceist gur maith
an dara ó shin bhí a chóipeáil.
Mar sin, anois tá mé hi.c.
Ach ligean le rá Ba mhaith liom é a athrú.
Ba mhaith liom é a bheith beagán níos fearr.
Ba mhaith liom a rá rang Hi.
Ach ba mhaith liom a choinneáil ar an teimpléad seo.
Ní dóigh liom go bhfuil a athscríobh
an clár ar fad arís.
Ba mhaith liom a choinneáil ar an teimpléad.
Conas is féidir liom a chóipeáil?
>> Easy.
Mar sin, newhi.c hi.c cp.
Anois, tá mé dhá.
Agus ansin is féidir liom a oscailt suas newhi.c,
agus in ionad ach ag rá Hi,
Beidh mé a rá rang Hi!

Kannada: 
ಆದ್ದರಿಂದ ಕೇವಲ ಮುಚ್ಚಲು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ
ಇದು ನೀವು ತೊಂದರೆಗೆ ರನ್ ವೇಳೆ.
>> ಸರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ಒಳ್ಳೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆ
ಹಿಂದೆ ಎರಡನೇ ನಕಲು ಮಾಡಲಾಯಿತು.
ಈಗ ನಾನು hi.c. ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ
ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಬಯಸುವ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಉತ್ತಮ ಎಂದು ಬಯಸುವ.
ನಾನು ಹೈ ವರ್ಗ ಹೇಳಲು ಬಯಸುವ.
ಆದರೆ ನಾನು ಈ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.
ನಾನು ಮತ್ತೆ ಇಲ್ಲ
ಮತ್ತೆ ಇಡೀ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ.
ನಾನು ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.
ನಾನು ಹೇಗೆ ನಕಲು ಮಾಡಬೇಡಿ?
>> ಸುಲಭ.
ಆದ್ದರಿಂದ CP hi.c newhi.c.
ಈಗ ನಾನು ಎರಡು.
ತದನಂತರ ನಾನು newhi.c ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು,
ಮತ್ತು ಬದಲಿಗೆ ಕೇವಲ ಹೈ ಹೇಳುವ,
ನಾನು ಹೈ ವರ್ಗ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ!

Chinese: 
因此，只要确保关闭
它，如果你遇到麻烦。
>> 好了，一个很好的问题
一秒钟前被复制。
所以，现在我已经hi.c.
但是，让我们说，我想改变它。
我希望它是略胜一筹。
我想说的喜类。
不过，我想保持这个模板。
我没有重写
再整个程序。
我想保持的模板。
如何复制？
>> 容易。
因此，CP hi.c newhi.c。
现在我有两个。
然后我可以打开newhi.c，
而不是只是说喜，
我会说你好一流！

Bulgarian: 
Така че просто се уверете, за да затворите
него, ако се сблъскате с проблеми.
>> ОК, така че е наистина добър въпрос
секунда преди копираше.
Така че сега съм hi.c.
Но нека да кажа, че искам да го променя.
Искам тя да бъде малко по-добре.
Искам да кажа здрасти клас.
Но искам да запазя този шаблон.
Не трябва да се пренапише
цялата програма отново.
Искам да запазя шаблона.
Как да копирам?
>> Easy.
Така ср hi.c newhi.c.
Сега имам две.
И тогава може да се отвори newhi.c,
и вместо просто казвам здрасти,
Аз ще кажа здрасти клас!

Telugu: 
కాబట్టి కేవలం మూసివేయండి నిర్ధారించుకోండి
మీరు ఇబ్బందులను అమలు.
>> సరే, కాబట్టి ఒక మంచి ప్రశ్న
క్రితం రెండవ కాపీ.
కాబట్టి ఇప్పుడు నేను hi.c. చేశారు
కానీ యొక్క నేను మార్చడానికి అనుకుందాం.
నేను కొద్దిగా మంచి ఉండాలనుకుంటున్నాను.
నేను హాయ్ తరగతి అంతరంలో.
కానీ నేను ఈ టెంప్లేట్ ఉంచాలని.
నేను తిరిగి లేదు
మళ్ళీ మొత్తం కార్యక్రమం.
నేను టెంప్లేట్ ఉంచాలని.
నేను ఎలా కాపీ లేదు?
>> సులువు.
కాబట్టి cp hi.c newhi.c.
ఇప్పుడు నేను రెండు.
ఆపై నేను newhi.c తెరుచుకుంటుంది,
మరియు బదులుగా కేవలం హాయ్ చెప్పడం,
నేను హాయ్ తరగతి సే చేస్తాము!

Basque: 
Beraz, ziurtatu itxi
arazoak sartu exekutatu baduzu.
>> Ados, beraz, benetan ona galdera bat
bigarren ago kopiatzea zen.
Beraz, orain hi.c. ditut
Baina demagun aldatu nahi dut.
Apur bat hobea izatea nahi dut.
Hi klase esan nahi dut.
Baina txantiloi hau mantendu nahi dut.
Nik ez dut nahi berridatzi
Programa osoa berriro.
Plantilla mantendu nahi dut.
Nola kopiatu dut?
>> Erraza.
Beraz cp hi.c newhi.c.
Orain bi ditut.
Eta, ondoren, ireki ahal izango dut newhi.c,
eta horren ordez, hi esaten,
Hi class esan dut!

Macedonian: 
Па само бидете сигурни дека да се затвори
тоа ако извршувате во проблеми.
>> Добро, па навистина добро прашање
Пред вториот копираше.
Па сега имам hi.c.
Но, ајде да се каже сакам да го промените.
Сакам тоа да биде малку подобро.
Сакам да кажам привет класа.
Но јас сакам да се задржи овој шаблон.
Јас не мора да се преработи
на целата програма повторно.
Сакам да се задржи на дефиниција.
Како да го ископирате?
>> Лесно.
Така ср hi.c newhi.c.
Сега имам две.
А потоа можам да се отвори newhi.c,
и наместо само велејќи привет,
Ќе го кажам привет класа!

Spanish: 
Así que asegúrese de cerrar
que si llegas a tener problemas.
>> Aceptar, por lo que una muy buena pregunta
un segundo atrás estaba copiando.
Así que ahora he hi.c.
Pero digamos que quiero cambiarlo.
Yo quiero que sea un poco mejor.
Quiero decir hola clase.
Pero quiero mantener esta plantilla.
Yo no tengo que volver a escribir
todo el programa de nuevo.
Quiero mantener la plantilla.
¿Cómo puedo copiar?
>> Fácil.
Así newhi.c hi.c cp.
Ahora tengo dos.
Y entonces puedo abrir newhi.c,
y en vez de decir hola,
Voy a decir hola clase!

Malay (macrolanguage): 
Jadi pastikan untuk menutup
jika anda mengalami kesulitan.
>> OK, jadi soalan yang benar-benar baik
beberapa detik yang lalu telah menyalin.
Jadi sekarang saya telah hi.c.
Tetapi katakanlah saya mahu mengubahnya.
Saya mahu ia menjadi lebih baik.
Saya ingin mengatakan kelas hi.
Tetapi saya mahu menyimpan template ini.
Saya tidak perlu menulis semula
keseluruhan program lagi.
Aku ingin menyimpan template.
Bagaimana untuk menyalin?
>> Mudah.
Jadi cp hi.c newhi.c.
Sekarang saya mempunyai dua.
Dan kemudian saya boleh membuka newhi.c,
dan bukan hanya mengatakan hi,
Saya akan mengatakan kelas hi!

Serbian: 
Дакле, само се уверите да затворите
то, ако наиђете на проблеме.
>> У реду, тако да стварно добро питање
друга је пре копирања.
Дакле, сада сам хи.ц.
Али рецимо да желите да га промените.
Желим да то буде мало боље.
Желим да поздравим класу.
Али желим да задржите овај шаблон.
Не морам да се прекраја
Целокупан програм поново.
Желим да задржим шаблон.
Како могу да копирам?
>> Еаси.
Дакле, ЦП хи.ц невхи.ц.
Сада имам два.
И онда могу да отворим невхи.ц,
и уместо да само кажем хи,
Ја ћу поздравити класа!

Lithuanian: 
Taigi tiesiog įsitikinkite, kad uždarytumėte
tai jei kiltų problemų.
>> Gerai, kad tikrai geras klausimas
prieš antras buvo kopijuoti.
Taigi, dabar aš hi.c.
Bet tarkim aš noriu jį pakeisti.
Noriu, kad ji būtų šiek tiek geriau.
Noriu pasakyti hi klasę.
Bet aš noriu išlaikyti šį šabloną.
Aš neturiu perrašyti
Visa programa vėl.
Noriu išlaikyti šabloną.
Kaip nukopijuoti?
>> Lengva.
Taigi cp hi.c newhi.c.
Dabar aš turiu du.
Ir tada aš galiu atverti newhi.c,
ir vietoj tiesiog pasakyti labas,
Aš pasisveikinti klasę!

Slovak: 
Tak len sa uistite, zavrieť
že ak sa dostanete do problémov.
>> OK, takže je naozaj dobrá otázka
druhý bol pred kopírovaním.
Takže teraz som hi.c.
Ale povedzme, že chcem zmeniť.
Chcem, aby to bolo o niečo lepšie.
Chcem pozdraviť triedu.
Ale ja chcem, aby túto šablónu.
Nemám prepísať
celý znova programu.
Chcem, aby šablónu.
Ako môžem skopírovať?
>> Easy.
Takže cp hi.c newhi.c.
Teraz mám dva.
A potom som si otvoriť newhi.c,
a nie len hovoriť ahoj,
Poviem hi trieda!

Indonesian: 
Jadi pastikan untuk menutup
jika Anda mengalami kesulitan.
>> OK, jadi pertanyaan yang benar-benar baik
kedua lalu telah menyalin.
Jadi sekarang saya telah hi.c.
Tapi katakanlah saya ingin mengubahnya.
Saya ingin menjadi sedikit lebih baik.
Saya ingin mengatakan hi kelas.
Tapi aku ingin tetap template ini.
Saya tidak perlu menulis ulang
seluruh program lagi.
Saya ingin menyimpan template.
Bagaimana cara menyalin?
>> Mudah.
Jadi cp hi.c newhi.c.
Sekarang aku punya dua.
Dan kemudian saya bisa membuka newhi.c,
dan bukan hanya mengatakan hi,
Aku akan menyapa kelas!

iw: 
אז רק לוודא כדי לסגור
זה אם אתה נתקלת בבעיה.
>> אישור אז שאלה, ממש טובה
שני לפני שמעתיק.
אז עכשיו יש לי hi.c.
אבל בואו נגיד שאני רוצה לשנות את זה.
אני רוצה שזה יהיה קצת יותר טוב.
אני רוצה לומר ברמה היי.
אבל אני רוצה לשמור על תבנית זו.
אני לא צריך לשכתב
את התכנית כולה שוב.
אני רוצה לשמור את התבנית.
כיצד אוכל להעתיק?
>> קל.
אז newhi.c hi.c cp.
עכשיו יש לי שני.
ואז אני יכול לפתוח newhi.c,
ובמקום רק אומר היי,
אני אגיד את כיתה היי!

Afrikaans: 
So maak net seker te maak
as jy loop in die moeilikheid.
>> OK, so 'n baie goeie vraag
'n tweede gelede is die kopiëring van.
So nou het ek hi.c.
Maar laat ons sê ek wil om dit te verander.
Ek wil dit effens beter.
Ek wil hi klas te sê.
Maar ek wil hierdie sjabloon te hou.
Ek het nie te herskryf
die hele program weer.
Ek wil die sjabloon te hou.
Hoe kopieer ek doen?
>> Maklik nie.
So CP hi.c newhi.c.
Nou het ek twee.
En dan het ek kan oopmaak newhi.c,
en in plaas van om te sê hi,
Ek sal sê hi klas!

Urdu: 
تو صرف بند کرنے یقینی بنائیں
یہ آپ کو مصیبت میں چلاتے ہیں.
>> ٹھیک ہے، تو ایک بہت اچھا سوال
پہلے ایک دوسری کاپی کیا گیا تھا.
تو اب میں hi.c. چکے
لیکن میں اسے تبدیل کرنا چاہتے ہیں کہنے دو.
میں نے اسے تھوڑا بہتر ہونا چاہتے ہیں.
میں نے ہیلو کلاس کہنا چاہتا ہوں.
لیکن میں نے اس سانچے رکھنا چاہتے ہیں.
میں نے دوبارہ سے لکھنا کی ضرورت نہیں ہے
پھر سے پورے پروگرام.
میں سانچے رکھنا چاہتے ہیں.
میں کیسے کاپی کروں؟
>> آرام سے.
لہذا CP hi.c newhi.c.
اب میں دو ہے.
اور پھر میں نے newhi.c کو کھول سکتے ہیں،
اور اس کے بجائے صرف ہیلو کہنے کی،
میں نے ہیلو کلاس کہیں گے!

Romanian: 
Deci, doar asigurați-vă că pentru a inchide
l dacă aveți o probleme.
>> OK, deci o întrebare foarte bună
un al doilea în urmă a fost de copiere.
Așa că acum am hi.c.
Dar să spun că am vrea să-l schimbe.
Vreau să fie ceva mai bine.
Vreau să spun clasă hi.
Dar vreau să păstreze acest șablon.
Nu am să rescrie
întregul program din nou.
Vreau să păstrați șablonul.
Cum pot copia?
>> Ușor.
Deci, cp hi.c newhi.c.
Acum am două.
Și atunci eu pot deschide newhi.c,
și în loc de doar spun hi,
Voi spune de clasă hi!

Finnish: 
Joten varmista sulkea
se, jos olet joutunut vaikeuksiin.
>> OK, joten todella hyvä kysymys
Toinen sitten oli kopiointi.
Joten nyt olen hi.c.
Mutta sanotaanko haluan muuttaa sitä.
Haluan sen olevan hieman parempi.
Haluan sanoa hei luokkaan.
Mutta haluan pitää tätä mallia.
Minulla ei tarvitse kirjoittaa uudelleen
Koko ohjelma uudelleen.
Haluan pitää malliin.
Miten kopioin?
>> Helppoa.
Joten cp hi.c newhi.c.
Nyt minulla on kaksi.
Ja sitten voin avata newhi.c,
ja sen sijaan, että vain sanoa hei,
Tulen moikkaamaan luokka!

Tamil: 
அதனால் தான் மூட உறுதி
அது நீங்கள் சிக்கலில் ரன் என்றால்.
>> சரி, அதனால் ஒரு நல்ல கேள்வி
முன்பு ஒரு இரண்டாவது நகல்.
எனவே இப்போது நான் hi.c.
ஆனால் நான் அதை மாற்ற வேண்டும் என்று.
நான் சிறிது சிறந்த இருக்க வேண்டும்.
நான் வணக்கம் வர்க்கம் சொல்ல வேண்டும்.
ஆனால் நான் இந்த டெம்ப்ளேட் வைக்க வேண்டும்.
நான் மீண்டும் எழுத வேண்டும்
மீண்டும் முழு திட்டம்.
நான் டெம்ப்ளேட் வைக்க வேண்டும்.
நான் எப்படி நகல்?
>> எளிதாக.
எனவே cp hi.c newhi.c.
இப்போது நான் இரண்டு வேண்டும்.
பின்னர் நான் newhi.c திறக்க முடியும்,
மற்றும் பதிலாக வெறும் ஹாய் சொல்லி,
நான் வணக்கம் வர்க்கம் சொல்கிறேன்!

Persian: 
بنابراین فقط مطمئن شوید که برای بستن
اگر شما را به دردسر اجرا کنید.
>> خوب، پس یک سوال واقعا خوب
یک ثانیه قبل از کپی کردن شد.
بنابراین در حال حاضر من hi.c. اند
اما اجازه دهید می گویند من می خواهم به آن را تغییر دهید.
من می خواهم آن را به صورت کمی بهتر است.
من می خواهم بگویم سلام کلاس.
اما من می خواهم برای حفظ این الگو.
من لازم نیست به بازنویسی
تمام برنامه دوباره.
من می خواهم به نگه داشتن الگو.
چگونه می توانم کپی کنم؟
>> آسان است.
بنابراین newhi.c hi.c CP.
حالا من دو.
و پس از آن من می توانم باز کردن newhi.c،
و به جای فقط گفت: سلام،
من می گویم سلام کلاس!

Albanian: 
Pra, vetëm sigurohuni që për të mbyllur
ajo në qoftë se ju drejtuar në telashe.
>> OK, kështu që një pyetje të vërtetë të mirë
një sekondë më parë ka kopjuar.
Deri tani unë kam hi.c.
Por le të thonë se unë dua për të ndryshuar atë.
Unë dua që ajo të jetë pak më të mirë.
Unë dua të them klasë hi.
Por unë dua të mbajtur këtë template.
Unë nuk kam për të rishkruar
gjithë programi përsëri.
Unë dua për të mbajtur template.
Si mund të kopje?
>> Easy.
Pra cp hi.c newhi.c.
Tani unë kam dy.
Dhe atëherë unë mund të hapur deri newhi.c,
dhe në vend të vetëm duke thënë se hi,
Unë do të them klasë hi!

Haitian: 
Se konsa, jis asire w ke yo fèmen
li si ou kouri antre nan pwoblèm.
>> OK, se konsa yon kesyon reyèlman bon
yon dezyèm de sa te kopye.
Se konsa, koulye a, mwen te hi.c.
Men, kite a di mwen vle chanje li.
Mwen vle li nan dwe yon ti kras pi byen.
Mwen vle di hi klas la.
Men, mwen vle kenbe modèl sa a.
Mwen pa gen reyekri
pwogram nan tout antye ankò.
Mwen vle kenbe modèl la.
Kouman pou mwen kopi?
>> Fasil.
Se konsa, CP hi.c newhi.c.
Koulye a, mwen gen de.
Lè sa a, mwen kapab louvri moute newhi.c,
ak olye pou yo jis di hi,
Mwen pral di hi klas!

Norwegian: 
Så bare sørg for å lukke
det hvis du får problemer.
>> OK, så en virkelig godt spørsmål
et sekund siden var kopiering.
Så nå har jeg hi.c.
Men la oss si at jeg ønsker å endre det.
Jeg vil at det skal være litt bedre.
Jeg ønsker å si hei klasse.
Men jeg ønsker å holde denne malen.
Jeg trenger ikke å omskrive
hele programmet på nytt.
Jeg ønsker å holde malen.
Hvordan kopierer jeg?
>> Easy.
Så cp hi.c newhi.c.
Nå har jeg to.
Og da kan jeg åpne opp newhi.c,
og i stedet for å bare si hei,
Jeg skal si hei klasse!

Japanese: 
だから閉じるようにしてください
それはあなたがトラブルに実行する場合。
>> [OK]を、ので、本当に良い質問
秒前にコピーした。
だから今私がhi.c.ている
しかし、ここで私はそれを変更したいとしましょう​​。
私はそれがわずかに良いようにしたい。
私はハイクラスを言いたい。
しかし、私はこのテンプレートを保存しておきたい。
私は書き直す必要はありません
再びプログラム全体。
私は、テンプレートを保存しておきたい。
私はどのようにコピーするのですか？
>> 簡単に。
だから、cpはhi.cのnewhi.c。
今、私は2つを持っている。
そして私はnewhi.cを開くことができ、
とだけではなくハイテクと言って、
私はハイクラスを言うよ！

Dutch: 
Dus zorg ervoor om te sluiten
dat als je in de problemen.
>> OK, dus een echt goede vraag
een seconde geleden was het kopiëren.
Dus nu heb ik hi.c.
Maar laten we zeggen dat ik wil om het te veranderen.
Ik wil dat het iets beter te zijn.
Ik wil hi klasse zeggen.
Maar ik wil dit sjabloon te houden.
Ik hoef niet te herschrijven
het hele programma opnieuw.
Ik wil de template te houden.
Hoe kopieer ik?
>> Eenvoudig.
Dus cp hi.c newhi.c.
Nu heb ik twee.
En dan kan ik openstellen newhi.c,
en in plaats van gewoon te zeggen hi,
Ik zal zeggen hi klasse!

Czech: 
Tak jen se ujistěte, zavřít
že pokud se dostanete do problémů.
>> OK, takže je opravdu dobrá otázka
druhý byl před kopírováním.
Takže teď jsem hi.c.
Ale řekněme, že chci změnit.
Chci, aby to bylo o něco lepší.
Chci pozdravit třídu.
Ale já chci, aby tuto šablonu.
Nemám přepsat
celý znovu programu.
Chci, aby šablonu.
Jak mohu zkopírovat?
>> Easy.
Takže cp hi.c newhi.c.
Teď mám dva.
A pak jsem si otevřít newhi.c,
a ne jen říkat ahoj,
Řeknu hi třída!

Danish: 
Så bare sørg for at lukke
det, hvis du løber ind i problemer.
>> OK, så en rigtig godt spørgsmål
et sekund siden var kopierer.
Så nu har jeg hi.c.
Men lad os sige jeg ønsker at ændre det.
Jeg vil have det til at være lidt bedre.
Jeg ønsker at sige hej klasse.
Men jeg ønsker at holde denne skabelon.
Jeg behøver ikke at omskrive
hele programmet igen.
Jeg ønsker at holde skabelonen.
Hvordan kopierer jeg?
>> Let.
Så cp hi.c newhi.c.
Nu har jeg to.
Og så kan jeg åbne op newhi.c,
og i stedet for bare at sige hej,
Jeg vil sige hej klasse!

Hungarian: 
Szóval, csak győződjön meg róla, hogy bezárja
hogy ha bajba.
>> OK, így egy nagyon jó kérdés
Egy másik ezelőtt másolását.
Tehát most már hi.c.
De tegyük fel, hogy meg akarom változtatni azt.
Azt akarom, hogy valamivel jobb lesz.
Azt akarom mondani, szia osztály.
De azt akarom, hogy ezt a sablont.
Nem kell átírni
az egész programot.
Azt akarom, hogy a sablon.
Hogyan másolni?
>> Egyszerű.
Tehát cp hi.c newhi.c.
Most már van kettő.
Aztán nyithat newhi.c,
és ahelyett, hogy csak azt hi,
Azt mondom szia osztály!

Slovenian: 
Torej, le poskrbite, da zaprete
da, če naletite na težave.
>> OK, tako da res dobro vprašanje
Drugi je bil pred kopiranjem.
Torej sedaj sem hi.c.
Ampak recimo, da želim, da ga spremeni.
Želim, da bi bilo nekoliko bolje.
Hočem reči, hi razred.
Ampak želim, da to predlogo.
Nimam reportaža
spet celoten program.
Želim, da ostane predlogo.
Kako kopiram?
>> Easy.
Torej cp hi.c newhi.c.
Sedaj imam dva.
In potem sem lahko odprla newhi.c,
in namesto da bi samo rekel hi,
Jaz bom rekel hi razred!

Korean: 
그러니 그냥 닫습니다 있는지 확인
당신은 문제로 실행하는 경우.
>> OK, 그래서 정말 좋은 질문
전 두 번째는 복사되었습니다.
그래서 지금은 hi.c. 한
그러나 이제 나는 그것을 변경하려면 가정 해 봅시다.
나는 그것이 약간 더되고 싶어요.
나는 하이 클래스를 말하고 싶다.
그러나 나는이 템플릿을 유지하려면.
나는 다시 할 필요가 없습니다
다시 전체 프로그램.
나는 템플릿을 유지하려면.
어떻게 복사합니까?
>> 쉬운.
그래서 CP의 hi.c의 newhi.c.
지금은 두 가지가 있습니다.
그리고 나는 newhi.c을 열 수 있습니다,
대신 단지 안녕 말하는,
나는 하이 클래스를 말할 것이다!

Swahili (macrolanguage): 
Hivyo tu kuhakikisha kuifunga
ni kama wewe kukimbia katika matatizo.
>> OK, hivyo swali mzuri
pili iliyopita ilikuwa kuiga.
Hivyo sasa mimi hi.c.
Lakini hebu sema Nataka mabadiliko hayo.
Nataka kuwa ni kidogo bora.
Mimi nataka kusema darasani hi.
Lakini nataka kuweka template hii.
Sina kuandika upya
mpango mzima tena.
Nataka kuweka template.
Je, mimi nakala?
>> Rahisi.
Hivyo linganisha hi.c newhi.c.
Sasa nina mbili.
Na kisha naweza kufungua newhi.c,
na badala ya kusema tu hi,
Mimi itabidi kusema darasani hi!

Croatian: 
Dakle, samo bi bili sigurni da zatvorite
da ako naiđete na probleme.
>> U redu, tako da stvarno dobro pitanje
Drugi je prije kopiranja.
Dakle, sada sam hi.c.
No, recimo da želim to promijeniti.
Želim da to bude malo bolje.
Želim reći hi klase.
Ali ja želim zadržati ovaj predložak.
Ja ne moram prepisati
Cijeli opet programa.
Želim zadržati predložak.
Kako mogu kopirati?
>> Jednostavno.
Dakle cp hi.c newhi.c.
Sada imam dva.
I onda ja mogu otvoriti newhi.c,
i umjesto da se samo kaže bok,
Ja ću reći hi razred!

Italian: 
Quindi, assicuratevi di chiudere
se si esegue nei guai.
>> OK, quindi una buona domanda
un secondo fa stava copiando.
Così ora ho hi.c.
Ma diciamo che voglio cambiarlo.
Io voglio che sia un po 'meglio.
Voglio dire classe ciao.
Ma voglio mantenere questo modello.
Non devo riscrivere
l'intero programma di nuovo.
Voglio mantenere il modello.
Come faccio a copiare?
>> Facile.
Così cp hi.c newhi.c.
Ora ho due.
E poi posso aprire newhi.c,
e invece di dire ciao,
Dirò di classe hi!

French: 
Donc, il suffit de fermer
si vous avez des problèmes.
>> OK, donc une très bonne question
une seconde il ya copiait.
Alors maintenant, je suis hi.c.
Mais disons que je veux changer.
Je veux que ce soit un peu mieux.
Je veux dire classe salut.
Mais je veux garder ce modèle.
Je ne dois pas réécrire
l'ensemble du programme de nouveau.
Je veux garder le modèle.
Comment puis-je copier?
>> Facile.
Alors cp hi.c newhi.c.
Je dois maintenant deux.
Et puis, je peux ouvrir newhi.c,
et au lieu de juste dire salut,
Je dirai classe salut!

Polish: 
Więc po prostu upewnij się, aby zamknąć
że jeśli napotkasz problemy.
>> OK, więc to naprawdę dobre pytanie
Drugi temu został kopiowania.
Więc teraz mam hi.c.
Ale powiedzmy, że chcę, aby to zmienić.
I ma to być nieco lepiej.
Chcę powiedzieć cześć klasy.
Ale chcę zachować ten szablon.
Nie mam do przerobienia
ponownie cały program.
Chcę zachować szablon.
Jak kopiować?
>> Łatwe.
Więc cp hi.c newhi.c.
Teraz mam dwa.
A potem mogę otworzyć newhi.c,
i zamiast po prostu powiedzieć cześć,
Powiem hi klasę!

Yiddish: 
אַזוי נאָר מאַכן זיכער צו נאָענט
עס אויב איר לויפן אין קאָנפליקט.
>> גוט, אַזוי אַ טאַקע גוט קשיא
אַ רגע צוריק איז געווען קאַפּיינג.
אַזוי איצט איך האָבן הי.ק.
אבער לאָזן ס זאָגן איך ווילן צו טוישן עס.
איך ווילן עס צו זייַן אַ ביסל בעסער.
איך ווילן צו זאָגן הי קלאַס.
אבער איך ווילן צו האַלטן דעם מוסטער.
איך טאָן ניט האָבן צו רירייט
די גאנצע פּראָגראַם ווידער.
איך ווילן צו האַלטן דעם מוסטער.
ווי אַזוי טאָן איך קאָפּיע?
>> גרינג.
אזוי קפּ הי.ק נעווהי.ק.
איצט איך האָבן צוויי.
און דעמאָלט איך קענען עפענען אַרויף נעווהי.ק,
און אַנשטאָט פון נאָר געזאגט הי,
איך וועט זאָגן הי קלאַס!

Russian: 
Так что нужно обязательно закрыть
это если вы столкнетесь с проблемами.
>> Итак, очень хороший вопрос
Секунду назад была копировании.
Так что теперь я hi.c.
Но, допустим, я хочу, чтобы изменить его.
Я хочу, чтобы это было немного лучше.
Я хочу сказать, привет класса.
Но я хочу, чтобы этот шаблон.
Я не придется переписывать
Вся программа снова.
Я хочу, чтобы сохранить шаблон.
Как скопировать?
>> Легко.
Так ср hi.c newhi.c.
Теперь у меня есть два.
И тогда я могу открыть newhi.c,
и вместо того, чтобы просто сказать привет,
Скажу привет класс!

Esperanto: 
Do simple certigi fermi
se vi malagrablaĵon.
>> OK, do vere bona demando
dua malantaŭen estis kopiado.
Do nun mi hi.c.
Sed diru mi volas ŝanĝi ĝin.
Mi volas ke tio estu iomete pli bona.
Mi volas diri hi klaso.
Sed mi deziras teni ĉi ŝablono.
Mi ne devas reverki
la tutan programon denove.
Mi volas konservi la ŝablonon.
Kjel mi kopion?
>> Facila.
Do cp hi.c newhi.c.
Nun mi havas du.
Kaj tiam mi povos malfermi newhi.c,
kaj anstataŭ simple dirante hi,
Mi diru hi klaso!

Welsh: 
Felly dim ond gwnewch yn siwr i gau
os ydych yn rhedeg i drafferth.
>> OK, felly cwestiwn gwirioneddol dda
eiliad yn ôl, oedd yn copïo.
Felly, yn awr yr wyf wedi hi.c.
Ond gadewch i ni ddweud fy mod am ei newid.
Rwyf am iddo fod ychydig yn well.
Rwyf am ei ddweud dosbarth hi.
Ond yr wyf am gadw templed hwn.
Nid oes rhaid i mi ailysgrifennu
y rhaglen gyfan eto.
Rwyf yn awyddus i gadw'r templed.
Sut ydw i'n copïo?
>> Hawdd.
Felly newhi.c hi.c cp.
Nawr Mae gen i ddau.
Ac yna gallaf agor newhi.c,
ac yn hytrach na dim ond dweud hi,
'N annhymerus' yn dweud y dosbarth hi!

Thai: 
ดังนั้นเพียงแค่ให้แน่ใจว่าจะปิด
ถ้าคุณจะประสบปัญหา
>> OK เพื่อให้เป็นคำถามที่ดีจริงๆ
ที่สองที่ผ่านมาได้รับการคัดลอก
ดังนั้นตอนนี้ฉันได้ hi.c.
แต่ขอบอกว่าผมต้องการที่จะเปลี่ยนมัน
ผมอยากให้มันเป็นดีกว่าเล็กน้อย
ฉันต้องการจะบอกชั้นสูง
แต่ผมต้องการให้แม่แบบนี้
ฉันไม่ได้มีการเขียน
โปรแกรมทั้งหมดอีกครั้ง
ฉันต้องการให้แม่
ฉันจะคัดลอกได้อย่างไร?
>> ง่าย
ดังนั้น newhi.c CP hi.c
ตอนนี้ผมมีสอง
แล้วฉันสามารถเปิด newhi.c,
และแทนที่จะพูดว่าสวัสดี
ฉันจะบอกชั้น Hi!

Arabic: 
ذلك فقط للتأكد من إغلاق
إذا واجهت مشاكل.
>> موافق، لذلك سؤال جيد حقا
الثانية كانت قبل النسخ.
حتى الآن لقد hi.c.
ولكن دعنا نقول أريد أن تغييره.
أريد لها أن تكون أفضل قليلا.
أريد أن أقول مرحبا الطبقة.
ولكن أريد أن الحفاظ على هذا القالب.
أنا لم يكن لديك لإعادة كتابة
البرنامج بأكمله مرة أخرى.
أريد أن تبقي القالب.
كيف يمكنني نسخ؟
>> من السهل.
حتى حزب المحافظين hi.c newhi.c.
الآن لدي اثنين.
وبعد ذلك يمكن أن تفتح newhi.c،
وبدلا من مجرد القول مرحبا،
أنا أقول الطبقة مرحبا!

Icelandic: 
Svo bara að gæta þess að loka
það ef þú keyrir inn í vandræði.
>> OK, þannig að mjög góð spurning
annað síðan var afritun.
Svo nú hef ég hi.c.
En við skulum segja að ég vil breyta því.
Ég vil það að vera örlítið betri.
Mig langar að segja hæ bekknum.
En ég vil halda þessu sniðmáti.
Ég þarf ekki að umrita
allt program aftur.
Ég vil halda sniðmát.
Hvernig afrita ég?
>> Easy.
Svo sbr hi.c newhi.c.
Nú hef ég tvö.
Og þá get ég opna newhi.c,
og í stað þess bara að segja hæ,
Ég segi hæ bekknum!

Filipino: 
Kaya tiyaking isara lang
ito kung magkaroon ka ng problema.
>> OK, kaya isang talagang magandang tanong
isang segundong nakalipas ay pagkopya.
Kaya ngayon ay hi.c. ko
Ngunit sabihin nating gusto kong baguhin ito.
Gusto ko ito upang maging bahagyang mas mahusay.
Gusto kong sabihin hi class.
Ngunit nais kong panatilihin ang template na ito.
Wala akong upang muling isulat ang
muli ang buong programa.
Gusto kong panatilihin ang mga template.
Paano ako kokopya?
>> Madaling.
Kaya CP hi.c newhi.c.
Ngayon Mayroon akong dalawang.
At pagkatapos ay ang maaari kong magbukas ng newhi.c,
at sa halip na sabihing lamang hi,
Sasabihin kong hi klase!

Maltese: 
Hekk biss tagħmel ċert li tagħlaq
jekk inti jidħlu f'inkwiet.
>> OK, hekk mistoqsija verament tajba
tieni ilu kien ikkupjar.
Allura issa I hi.c.
Imma ejja ngħidu Irrid li jibdlu.
Irrid li jkun ftit aħjar.
Irrid ngħid klassi hi.
Imma nixtieq li żżomm din it-template.
I ma jkollhomx biex jikteb
il-programm kollu mill-ġdid.
I tixtieq li żżomm l-template.
Kif nista kopja?
>> Faċli.
Allura newhi.c hi.c cp.
Issa għandi tnejn.
U mbagħad I tista 'tiftaħ newhi.c,
u minflok sempliċiment tgħid hi,
I ser jgħidu klassi hi!

Latin: 
Ita iustus planto certus ut consummetur
si currendum in malum.
>> OK, ita vere bonum quaestio
secunda ago esset exscribend testatem.
Ecce ego hi.c.
Volo autem dicere mutare.
Volo paulo melius.
Hi classis volo dicere.
Template custodire volo.
Non ita RESCRIBO
omnis progressio iterum.
Template volo tenere.
How do I imitari?
>> Easy.
So hi.c newhi.c cp.
Habeo duas.
Et tunc ego can patefacio sursum newhi.c,
et hi non modo dicebam,
Dicam hi class!

English: 
So just make sure to close
it if you run into trouble.
>> OK, so a really good question
a second ago was copying.
So now I have hi.c.
But let's say I want to change it.
I want it to be slightly better.
I want to say hi class.
But I want to keep this template.
I don't have to rewrite
the entire program again.
I want to keep the template.
How do I copy?
>> Easy.
So cp hi.c newhi.c.
Now I have two.
And then I can open up newhi.c,
and instead of just saying hi,
I'll say hi class!

Portuguese: 
Assim, apenas certifique-se de fechar
isso, se você tiver problemas.
>> OK, então uma pergunta muito boa
um segundo atrás estava copiando.
Então agora eu tenho hi.c.
Mas digamos que eu quero mudar isso.
Eu quero que ele seja um pouco melhor.
Eu quero dizer oi classe.
Mas eu quero manter esse modelo.
Eu não tenho que reescrever
todo o programa novamente.
Eu quero manter o modelo.
Como faço para copiar?
>> Fácil.
Então cp hi.c newhi.c.
Agora eu tenho dois.
E então eu posso abrir newhi.c,
e, em vez de apenas dizer oi,
Eu vou dizer oi classe!

Ukrainian: 
Так що потрібно обов'язково закрити
це якщо ви зіткнетеся з проблемами.
>> Отже, дуже хороше запитання
Секунду тому була копіюванні.
Так що тепер я hi.c.
Але, припустимо, я хочу, щоб змінити його.
Я хочу, щоб це було трохи краще.
Я хочу сказати, привіт класу.
Але я хочу, щоб цей шаблон.
Я не доведеться переписувати
Вся програма знову.
Я хочу, щоб зберегти шаблон.
Як скопіювати?
>> Легко.
Так ср hi.c newhi.c.
Тепер у мене є два.
І тоді я можу відкрити newhi.c,
і замість того, щоб просто сказати привіт,
Скажу привіт клас!

Estonian: 
Nii lihtsalt veenduda, et sulgeda
see, kui teil tekib probleeme.
>> OK, nii et tõesti hea küsimus
hetk tagasi oli kopeerimist.
Nüüd olen hi.c.
Aga oletame, et ma tahan seda muuta.
Ma tahan, et see oleks veidi parem.
Ma tahan öelda, hi klassis.
Aga ma tahan hoida seda malli.
Mul ei ole kirjutada
kogu programmi uuesti.
Ma tahan hoida malli.
Kuidas kopeerida?
>> Easy.
Nii cp hi.c newhi.c.
Nüüd on mul kaks.
Ja siis ma saan avada newhi.c,
ja selle asemel, et lihtsalt öelda hi,
Ma ütlen, hi-klassi!

Vietnamese: 
Vì vậy, chỉ cần đảm bảo để đóng
nó nếu bạn chạy vào rắc rối.
>> OK, do đó, một câu hỏi thực sự tốt
một giây trước đó đã được sao chép.
Vì vậy, bây giờ tôi đã hi.c.
Nhưng hãy nói rằng tôi muốn thay đổi nó.
Tôi muốn nó được tốt hơn một chút.
Tôi muốn nói hi lớp.
Nhưng tôi muốn giữ lại mẫu này.
Tôi không phải viết lại
toàn bộ chương trình một lần nữa.
Tôi muốn giữ mẫu.
Làm thế nào để sao chép?
>> Dễ dàng.
Vì vậy, cp hi.c newhi.c.
Bây giờ tôi có hai.
Và sau đó tôi có thể mở newhi.c,
và thay vì chỉ nói hi,
Tôi sẽ nói hi lớp!

Galician: 
Así, só asegúrese de pechar
iso, se ten problemas.
>> OK, entón unha pregunta moi boa
un segundo atrás estaba copiando.
Entón agora eu teño hi.c.
Pero digamos que quero cambiar iso.
Quero que sexa un pouco mellor.
Quero dicir ola clase.
Pero quero manter ese modelo.
Non teño que reescribir
todo o programa de novo.
Quero manter o modelo.
¿Como copiar?
>> Fácil.
Entón cp hi.c newhi.c.
Agora eu teño dous.
E entón podo abrir newhi.c,
e, no canto de só dicir ola,
Vou dicir ola clase!

Georgian: 
ასე რომ მხოლოდ დარწმუნდით დახუროს
ის, თუ თქვენ გადაეყარონ უბედურება.
>> OK, ასე რომ კარგი კითხვა
მეორე წინ გადაწერა.
ახლა მე hi.c.
მაგრამ მოდით ვთქვათ, მინდა, რომ შეიცვალოს ეს.
მინდა, რომ ოდნავ უკეთესი.
მე მინდა ვთქვა, hi კლასის.
მაგრამ მე მინდა, რომ ეს თარგი.
მე არ უნდა გადაწეროს
მთელი პროგრამა ერთხელ.
მე მინდა, რომ თარგი.
როგორ შემიძლია კოპირება?
>> ადვილი.
ასე cp hi.c newhi.c.
ახლა მე ორი.
და მერე გახსენით newhi.c,
და ნაცვლად მხოლოდ ამბობდა hi,
მე ვიტყვი, hi კლასის!

French: 
Donc, je vais revenir.
Sortez.
Retour à ma ligne de commande.
ls font newhi.
Lancez-le.
Là.
Il vaut mieux, beaucoup mieux.
Donc, si vous voulez copier quelque chose,
simple que cela. cp est exemplaire.
>> Donc, nous sommes allés sur mobile,
Créer un répertoire, la copie.
Voyons ce que dois-je aller sur?
Oh, ouais.
Passons en revue ce.
Donc, ce fut génial.
Disons que je voulais to-- oh attendez.
Je vais revenir en impressionnant.
>> Disons que je ne veux pas
ces fichiers ici.
Disons que je les veux dans une nouvelle
répertoire comme dans le répertoire impressionnant.
Je veux commencer à organiser,
alors maintenant je vais
d'avoir un nouveau répertoire appelé salut.
Il a tous les programmes
Je vous écris appelé salut.
Alors, comment faisons-nous cela?

Tamil: 
எனவே நான் திரும்பி போக வேண்டும்.
வெளியே வெளியேறவும்.
மீண்டும் என் கட்டளை வரி போக.
கள் newhi செய்கின்றன.
அதை இயக்கவும்.
அங்கு.
அது மிகவும் நல்லது நல்லது.
நீங்கள் ஏதாவது நகல் வேண்டும் என்றால்,
என்று எளிதாக. cp நகல்.
>> எனவே நாம், நகரும் மீது போயிருந்தேன்
அடைவுகள், நகல் செய்யும்.
நான் மேல் செல்ல வேண்டும் வேறு என்ன என்று பார்ப்போம்?
ஓ, அப்படியா.
இந்த வழியாக செல்லலாம்.
எனவே இந்த அற்புதமான இருந்தது.
நான் ஓ காத்திருக்க விரும்பினால் சொல்கிறேன்.
நான் அற்புதமான மீண்டும் செல்ல போகிறேன்.
>> நான் விரும்பவில்லை சொல்கிறேன்
சரியான இங்கே இந்த கோப்புகளை.
நான் ஒரு புதிய அவற்றை விரும்பும் சொல்கிறேன்
அற்புதமான அடைவில் போன்ற அடைவு.
நான் ஏற்பாடு தொடங்க வேண்டும்,
அதனால் இப்போது நான் போகிறேன்
வணக்கம் என்று ஒரு புதிய அடைவு வேண்டும்.
அது அனைத்து திட்டங்கள் கிடைத்தது
நான் வணக்கம் என்று.
நாம் எப்படி செய்ய வேண்டும்?

German: 
Also werde ich zurück zu gehen.
Zu beenden.
Gehen Sie zurück zu meiner Kommandozeile.
ls machen newhi.
Führen Sie es.
Da.
Es ist besser, viel besser.
Also, wenn Sie etwas kopieren möchten,
einfach ist das. cp ist kopier.
>> Deshalb haben wir uns über Bewegungs gegangen,
macht Verzeichnisse, Kopieren.
Mal sehen, was sollte ich sonst übergehen?
Oh, ja.
Lassen Sie uns über diese zu gehen.
Das war also super.
Sagen wir, ich wollte zu-- oh warten.
Ich werde wieder in ehrfürchtiges gehen.
>> Sagen wir, ich will das nicht
Diese Dateien finden Sie hier.
Sagen wir, ich möchte, dass sie in einem neuen
Verzeichnis wie im Verzeichnis awesome.
Ich möchte beginnen zu organisieren,
so jetzt werde ich
um ein neues Verzeichnis namens hallo haben.
Es ist alle Programme bekam
Ich schreibe namens hallo.
Wie können wir also tun?

Galician: 
Entón, eu vou volver.
Saia para fóra.
Voltar á miña liña de comandos.
ls facer newhi.
Executalo.
Alí.
É mellor, moito mellor.
Entón, se quere copiar algo,
sinxelo coma iso. cp é copia.
>> Entón, nós temos ido máis conmovedora,
facendo directorios, copiar.
Imos ver o que máis eu debería pasar por riba?
Oh, si.
Imos pasar por riba diso.
Entón, iso foi incrible.
Digamos que eu quería a-- oh wait.
Vou volver incrible.
>> Imos dicir que eu non quero
estes ficheiros aquí mesmo.
Imos dicir que quero que eles nun novo
directorio como no directorio incrible.
Eu quero comezar a organizar,
entón agora eu vou
ter un novo directorio chamado ola.
Ten todos os programas
Escribo chamado ola.
Entón, como imos facelo?

Czech: 
Tak jsem se vrátím.
Ukončete ven.
Vraťte se zpět k mému příkazového řádku.
ls, aby newhi.
Spusťte jej.
Tam.
Je to lepší, mnohem lepší.
Takže pokud chcete něco kopírovat,
jednoduché, jak to. cp je kopie.
>> Tak jsme přešli pohybu,
což adresáře, kopírování.
Podívejme se, co jiného bych měla jít znovu?
Oh, yeah.
Pojďme za to.
Tak tohle je úžasné.
Řekněme, že jsem se chtěl to-- oh počkat.
Chystám se vrátit do úžasné.
>> Řekněme, že já nechci
Tyto soubory tady.
Řekněme, že chcete mít v novém
adresář jako v adresáři úžasné.
Chci začít organizovat,
takže teď jdu
mít nový adresář s názvem hi.
Má to všechny programy
Píšu volal hi.
Tak jak to uděláme?

Persian: 
بنابراین من به عقب بروید.
خروج.
بازگشت به خط فرمان من است.
LS را newhi.
آن را اجرا کنید.
وجود دارد.
بهتر است، بسیار بهتر است.
بنابراین اگر شما می خواهید کپی کنید چیزی،
آسان که به عنوان. CP کپی است.
>> بنابراین ما بیش از حرکت رفته،
ساخت دایرکتوری، کپی.
بیایید ببینید چه چیز دیگری باید بیش از؟
اوه، آره.
بیایید بیش از این برود.
بنابراین این عالی بود.
اجازه دهید بگویم من می خواستم to-- آه صبر کنید.
من قصد دارم برای رفتن به عقب را بسیار جذاب است.
>> اجازه دهید بگویم من نمی خواهم
این فایل ها در اینجا ببینید.
اجازه دهید بگویم که من آنها را می خواهید در یک جدید
دایرکتوری مانند در دایرکتوری عالی.
من می خواهم برای شروع سازماندهی،
بنابراین در حال حاضر من قصد دارم
به یک دایرکتوری جدید به نام سلام.
آن همه برنامه
من نوشتن نام سلام.
بنابراین ما چگونه انجام این کار؟

Belarusian: 
Так што я вярнуся.
Выйдзіце.
Вярніцеся да майго каманднага радка.
Ls зрабіць newhi.
Запусціце яго.
Там.
Гэта лепш, нашмат лепш.
Так што, калі вы хочаце скапіяваць што-тое,
проста, як, што. пар капіявання.
>> Такім чынам, мы пайшлі за перасоўваннем,
робіць каталогі, капіраванне.
Давайце паглядзім, што яшчэ я павінен перайсьці?
О, так.
Пойдзем па гэтай нагоды.
Такім чынам, гэта было ўзрушаюча.
Скажам, я хацеў to-- Ой, пачакайце.
Я збіраюся вярнуцца ў дзіўны.
>> Скажам, я не хачу,
гэтыя файлы прама тут.
Скажам, я хачу іх у новы
каталог як у каталогу дзіўным.
Я хачу, каб пачаць арганізацыю,
так што цяпер я збіраюся
мець новую каталог з назвай прывітанне.
Ён атрымаў усё праграмы
Я пішу называецца прывітанне.
Так як жа нам гэта зрабіць?

Bengali: 
তাই আমি ফিরে যাবেন.
আউট থেকে প্রস্থান করুন.
আমার কমান্ড লাইন থেকে যান.
ম newhi না.
এটি চালান.
এখন পর্যন্ত.
এটা অনেক ভালো, ভালো.
আপনি কিছু কপি করতে চান সুতরাং,
যে হিসাবে সহজ. CP কপি.
>> সুতরাং আমরা, চলন্ত ওভার সর্বস্বান্ত করেছি
ডিরেক্টরি, অনুলিপি তৈরীর.
এর আমি ধরে যেতে হবে কি কি দেখতে দিন?
হাঁ, ওহ.
এর এই ওভার যাওয়া যাক.
তাই এই সন্ত্রস্ত ছিল.
এর আমি ওহ অপেক্ষা চাচ্ছি চেয়েছিলেন বলে.
আমি সন্ত্রস্ত মধ্যে ফিরে যেতে চলেছি.
>> এর আমি চাই না বলা যাক
অধিকার এখানে এই ফাইল.
এর আমি একজন নতুন তাদের চান বলে যাক
সন্ত্রস্ত ডিরেক্টরির মধ্যে ভালো ডিরেক্টরি.
আমি সাংগঠনিক শুরু করতে চান,
তাই এখন আমি যাচ্ছি
হাই নামক একটি নতুন ডিরেক্টরি আছে.
এটা সব প্রোগ্রাম পেয়েছিলাম
আমি হাই নামক লিখুন.
তাই কিভাবে আমরা তা করতে পারি?

Japanese: 
だから私は戻って行くよ。
出て終了。
戻って私のコマンドラインに移動します。
lsがnewhiを作る。
それを実行する。
そこに。
それははるかに良い、良いです。
あなたが何かをコピーしたいのであれば、
そのように簡単。 cpはコピーです。
>> だから我々は動いにわたって行ってきた、
ディレクトリ、コピーを作る。
それでは、私は他に何の上に行けば見てみましょう？
うん、ああ。
それでは、この上で行ってみよう。
だから、これは最高でした。
それでは、私はいや待てto--たかったとしましょう​​。
私は素晴らしいに戻るつもりです。
>> それでは、私はしたくないとしましょう
右ここにこれらのファイル。
それでは私は新しいでそれらをしたいとしましょう
素晴らしいディレクトリ内のようなディレクトリ。
私は組織化を開始したい、
だから今、私は行くよ
こんにちはと呼ばれる新しいディレクトリを持っている。
それは、すべてのプログラムを持っている
私はハイと呼ばれる書き込み。
だから我々はそれをどのように行うのですか？

English: 
So I'll go back.
Exit out.
Go back to my command line.
ls make newhi.
Run it.
There.
It's better, much better.
So if you want to copy something,
easy as that. cp is copy.
>> So we've gone over moving,
making directories, copying.
Let's see what else should I go over?
Oh, yeah.
Let's go over this.
So this was awesome.
Let's say I wanted to-- oh wait.
I'm going to go back into awesome.
>> Let's say I don't want
these files right here.
Let's say I want them in a new
directory like in directory awesome.
I want to start organizing,
so now I'm going
to have a new directory called hi.
It's got all the programs
I write called hi.
So how do we do that?

Icelandic: 
Svo ég ætla að fara til baka.
Hætta út.
Fara til baka í skipanalínuna mína.
LS gera newhi.
Keyra það.
There.
Það er betra, miklu betra.
Svo ef þú vilt afrita eitthvað,
auðvelt eins og þessi. CP er eftirlíking.
>> Þannig að við höfum farið yfir flutning,
gerð framkvæmdarstjóra, afritun.
Við skulum sjá hvað annað ætti ég að fara yfir?
Oh, já.
Förum yfir þetta.
Þannig að þetta var ógnvekjandi.
Segjum að ég vildi to-- ó bíða.
Ég ætla að fara aftur í ógnvekjandi.
>> Segjum að ég vil ekki
þessar skrár hérna.
Segjum að ég vil þá í ný
skrá eins og í skrá ógnvekjandi.
Ég vil byrja að skipuleggja,
svo nú er ég að fara
að hafa til nýja möppu sem heitir hi.
Það fékk öll forrit
Ég skrifa kallaði hi.
Svo hvernig gerum við það?

Latin: 
Hinc te iam redeo.
Exit ex.
Revertere ad order versus.
ls newhi faciunt.
Run is.
There.
Melior, melius.
Si vis aliquid imitari,
facile est quam illo. cp est exemplar.
>> Transierunt igitur nos moveat,
ut Directoria, dilatetur abs te.
Vadam videamus quid aliud?
Oh, yeah.
Eamus hanc.
Ita hoc erat terribilis.
Lets 'narro EGO volo expectare constituite oh.
Im 'iens ut in talibus.
>> Dic nolo
his files hic.
Dic novo volo
sicut album in album terribilis.
Volo autem redintegranda ordinandis,
et nunc Im 'iens
ut hi dicantur esse a presul.
Suus 'got radiophonicas
Hi vocantur scribo.
Et quid faceret?

Serbian: 
Тако да ћу се вратити.
Изашли напоље.
Вратим у своју командну линију.
ЛС направи невхи.
Покрени га.
Тамо.
Боље је, много боље.
Дакле, ако желите да копирате нешто,
лако као то. ЦП је копија.
>> Па смо отишли ​​у кретању,
израду директоријумима копирање.
Хајде да видимо шта још треба да одем?
О, да.
Идемо због овога.
Дакле, то је било сјајно.
Рецимо ја хтео да-- Ох чекај.
Ја ћу да се вратим у супер.
>> Рецимо ја не желим
ови фајлови баш овде.
Рецимо да им желим у нову
директоријум као у директоријуму одлично.
Желим да почнем да организујем,
па сад идем
да имају нови директоријум под називом Здраво.
Има све програме
Пишем звао здраво.
Па како то да урадимо?

Basque: 
Beraz, atzera jo dut.
Irten out.
Joan nire komando lerroko itzuli.
ls egin newhi.
Exekutatu.
Ez dago.
Hobe, askoz atseginago.
Beraz, zerbait kopiatu nahi izanez gero,
hori bezain erraza. cp kopia da.
>> Beraz, hunkigarria baino gehiago joan gara,
guneak, kopiatzea eginez.
Ea zer gehiago baino gehiago joan behar zaitut?
Oh, bai.
Goazen horretan.
Beraz, hau izan zen awesome.
Demagun zaie nahi nuen oh itxaron.
Atzera joan awesome sartu noa.
>> Demagun ez dut nahi
fitxategi horiek hemen.
Demagun nahi dut berri batean
direktorioa awesome bezala direktorioa.
Antolatzen hasi nahi dut,
beraz, orain noa
hi izeneko direktorio berri bat izatea.
Honez programa guztiak lortu
Izeneko idazten dut hi.
Beraz, zer egin dugu?

Swahili (macrolanguage): 
Hivyo mimi itabidi kurudi nyuma.
Toka nje.
Kwenda nyuma ya mstari amri yangu.
ls kufanya newhi.
Kukimbia.
Huko.
Ni bora, bora zaidi.
Hivyo kama unataka nakala kitu,
rahisi kama hiyo. linganisha ni nakala.
>> Hivyo tumeenda juu ya kusonga,
kufanya directories, kuiga.
Hebu kuona nini kingine lazima mimi kwenda juu?
Oh, yeah.
Hebu kwenda juu ya hili.
Hivyo hii ilikuwa ya kutisha.
Hebu kusema nilitaka to-- oh kusubiri.
Mimi nina kwenda nyuma katika kutisha.
>> Hebu kusema Sitaki
mafaili haya hapa hapa.
Hebu kusema Nataka wao katika mpya
directory kama katika orodha kutisha.
Nataka kuanza kuandaa,
hivyo sasa mimi nina kwenda
kuwa directory mpya iitwayo hi.
Ni got mipango yote
Mimi kuandika aitwaye hi.
Hivyo ni jinsi gani sisi kufanya hivyo?

Maltese: 
So I ser imorru lura.
Ħruġ out.
Mur lura għall linja ta 'kmand tiegħi.
ls jagħmlu newhi.
Run.
Hemmhekk.
Huwa aħjar, ħafna aħjar.
Mela jekk inti tixtieq li kopja xi ħaġa,
faċli bħal dik. cp hija kopja.
>> Allura aħna ħadthom marret fuq li jiċċaqalqu,
jagħmlu direttorji, l-ikkupjar.
Ejja naraw dak inkella għandi tmur fuq?
Oh, yeah.
Ejja jmorru fuq dan.
Allura dan kien tal-biża.
Ejja ngħidu jien ridt to-- oh stenna.
Jien se jmorru lura fis-biża.
>> Ejja ngħidu I ma jridux
dawn il-fajls dritt hawn.
Ejja ngħidu Irrid minnhom fil-ġdida
direttorju simili fl-direttorju tal-biża.
Irrid li tibda torganizza,
hekk issa jien ser
li jkollhom direttorju ġdida msejħa hi.
Huwa ltqajna l-programmi kollha
Nikteb imsejħa hi.
Allura kif nistgħu nagħmlu dan?

Romanian: 
Așa că mă întorc.
Ieși afară.
Du-te înapoi la linia mea de comandă.
ls face newhi.
Rulați-l.
Acolo.
E mai bine, mult mai bine.
Deci, dacă doriți să copiați ceva,
simplu ca asta. cp este copie.
>> Așa că am trecut peste mișcare,
făcând directoare, copiere.
Să vedem ce altceva ar trebui să mă duc peste?
Oh, da.
Să mergem peste asta.
Deci asta a fost minunat.
Să spun că am vrut sa-- oh, așteptați.
Am de gând să mă întorc în minunat.
>> Să spunem că eu nu vreau
aceste fișiere chiar aici.
Să zicem că le-am dori de la un nou
director ca și în directorul minunat.
Vreau să încep organizarea,
asa ca acum am de gând
pentru a avea un nou director numit hi.
Are toate programele
Eu scriu sunat hi.
Deci, cum facem asta?

Spanish: 
Así que me voy a volver.
Salga a cabo.
Volver a mi línea de comandos.
ls hacen newhi.
Ejecutarlo.
Ya está.
Es mejor, mucho mejor.
Así que si usted desea copiar algo,
fácil como eso. cp es copia.
>> Así que hemos pasado más de movimiento,
haciendo directorios, copia.
Vamos a ver qué más debo ir?
Oh, sí.
Vamos a repasar esto.
Así que esto era impresionante.
Digamos que yo quería a-- oh espera.
Voy a ir de nuevo en impresionante.
>> Digamos que yo no quiero
estos archivos aquí.
Digamos que yo los quiero en una nueva
como directorio en el directorio impresionante.
Quiero empezar a organizar,
así que ahora me voy
tener un nuevo directorio llamado hi.
Tiene todos los programas
Escribo llamé hola.
Entonces, ¿cómo hacemos eso?

Gujarati: 
તેથી હું પાછો જઈશ.
બહાર નીકળો.
મારા આદેશ વાક્ય પર જાઓ.
ls newhi કરો.
ચલાવો.
ત્યાં.
તે વધુ સારું, વધુ સારી છે.
તમે કંઈક નકલ કરવા માંગો છો તેથી જો,
તે સરળ છે. cp નકલ છે.
>> તેથી અમે ખસેડવાની પર ચાલ્યા ગયા છે
ડિરેક્ટરીઓ, નકલ બનાવે છે.
ચાલો હું પર જવા જોઈએ જુઓ બીજું શું કરીએ?
ઓહ, હા.
ચાલો આ પર જાઓ.
તેથી આ ભયાનક હતી.
ચાલો હું ઓહ રાહ ઇચ્છતા કહે છે.
હું ભયાનક માં પાછા જવા માટે જઇ રહ્યો છું.
>> ચાલો હું નથી માંગતા કહો
અહીં આ ફાઈલો.
હું એક નવા તેમને માંગો છો કહે છે
ભયાનક ડિરેક્ટરીમાં જેવા ડિરેક્ટરી.
હું આયોજન શરૂ કરવા માંગો છો,
તેથી હવે હું જાઉં છું
મહત્તમ તરીકે ઓળખાતી નવી ડિરેક્ટરીમાં હોય.
તે બધા કાર્યક્રમોમાં મળ્યું છે
હું મહત્તમ કહેવાય લખો.
તેથી અમે કેવી રીતે કે શું કરવું?

Italian: 
Quindi io tornerò.
Uscire fuori.
Torna alla mia linea di comando.
ls fanno newhi.
Eseguirlo.
Là.
E 'meglio, molto meglio.
Quindi, se si desidera copiare qualcosa,
facile come quello. cp è la copia.
>> Così siamo passati sopra in movimento,
rendendo le directory, la copia.
Vediamo cos'altro dovrei andare oltre?
Oh, sì.
Andiamo su questo.
Quindi questo era incredibile.
Diciamo che ho voluto a-- oh wait.
Ho intenzione di tornare in impressionante.
>> Diciamo che non voglio
questi file proprio qui.
Diciamo che io li voglio in una nuova
directory come in directory impressionante.
Voglio iniziare ad organizzare,
così ora sto andando
di avere una nuova directory denominata hi.
E 'ottenuto tutti i programmi
Scrivo chiamato hi.
Quindi, come possiamo farlo?

Arabic: 
ولذا فإنني سوف نعود.
الخروج بها.
أعود إلى بلدي سطر الأوامر.
ليرة سورية تجعل newhi.
تشغيله.
هناك.
انها أفضل، أفضل بكثير.
حتى إذا كنت تريد نسخ شيء،
كما أن من السهل. حزب المحافظين هو نسخة.
>> هكذا انتقلنا عبر تتحرك،
جعل الدلائل والنسخ.
دعونا نرى ماذا يجب أن يذهب أكثر؟
أوه، نعم.
دعونا نذهب أكثر من ذلك.
لذلك كان هذا رائعا.
دعنا نقول أردت علي: يا الانتظار.
انا ذاهب الى العودة الى رهيبة.
>> دعونا نقول لا أريد
هذه الملفات هنا.
دعنا نقول أريد لهم في جديد
الدليل كما في الدليل رهيبة.
أريد أن أبدأ تنظيم و
حتى الآن أنا ذاهب
لدينا دليل جديد يسمى مرحبا.
انها حصلت على جميع البرامج
أنا أكتب دعا مرحبا.
فكيف نفعل ذلك؟

iw: 
אז אני אחזור.
יציאה.
לחזור לשורת הפקודה שלי.
ls לעשות newhi.
להפעיל אותו.
יש.
זה יותר טוב, הרבה יותר טוב.
אז אם אתם רוצים להעתיק משהו,
קל כמו ש. cp הוא עותק.
>> אז אנחנו כבר עברנו על מרגשים,
מה שהופך את ספריות, העתקה.
בואו נראה מה עוד אני צריך לעבור על?
אה, כן.
בואו נלך על זה.
אז זה היה מדהים.
בואו נגיד שאני רציתי to-- אה רגע.
אני הולך לחזור למדהים.
>> בואו נגיד שאני לא רוצה
קבצים אלה ממש כאן.
בואו נגיד שאני רוצה אותם בחדש
ספרייה כמו בספרייה מדהימה.
אני רוצה להתחיל לארגן,
אז עכשיו אני הולך
יש ספרייה חדשה בשם היי.
יש בו את כל התוכניות
אני כותב בשם היי.
אז איך אנחנו עושים את זה?

Norwegian: 
Så jeg skal gå tilbake.
Gå ut.
Gå tilbake til min kommandolinje.
ls gjør newhi.
Kjøre den.
There.
Det er bedre, mye bedre.
Så hvis du ønsker å kopiere noe,
enkelt som det. cp er kopi.
>> Så vi har gått over i bevegelse,
lage kataloger, kopiering.
La oss se hva annet skal jeg gå over?
Å, ja.
La oss gå over dette.
Så dette var kjempebra.
La oss si at jeg ønsket to-- oh wait.
Jeg kommer til å gå tilbake til awesome.
>> La oss si at jeg ikke vil ha
disse filene her.
La oss si at jeg vil ha dem i en ny
katalog som i katalogen awesome.
Jeg ønsker å begynne å organisere,
så nå skal jeg
å ha en ny katalog som heter hi.
Det har alle de programmene
Skriver jeg kalt hi.
Så hvordan gjør vi det?

Malay (macrolanguage): 
Jadi aku akan kembali.
Keluar keluar.
Kembali ke baris arahan saya.
ls membuat newhi.
Menjalankannya.
Ada.
Ia adalah lebih baik, jauh lebih baik.
Jadi jika anda ingin menyalin sesuatu,
semudah itu. cp adalah salinan.
>> Jadi kami telah pergi lebih bergerak,
membuat direktori, menyalin.
Mari kita lihat apa lagi yang perlu saya pergi ke?
Oh, ya.
Mari kita pergi ke ini.
Jadi, ini adalah mengagumkan.
Katakanlah saya ingin supaya- oh menunggu.
Saya akan kembali ke mengagumkan.
>> Katakanlah saya tidak mahu
fail-fail ini di sini.
Katakanlah saya mahu mereka dalam baru
direktori seperti di dalam direktori mengagumkan.
Saya ingin memulakan penganjuran,
jadi sekarang saya akan
dengan membuat satu direktori baru yang disebut hi.
Ia mempunyai semua program
Saya menulis dipanggil hi.
Jadi bagaimana kita melakukannya?

Filipino: 
Kaya makikita ba akong bumalik.
Lumabas out.
Bumalik sa aking linya ng command.
l gumawa newhi.
Patakbuhin ito.
Mayroon.
Ito ay mas mahusay, mas mahusay.
Kaya kung nais mong kopyahin ang isang bagay,
madaling bilang na. CP ay kopya.
>> Kaya Nawala namin sa paglipas ng gumagalaw,
paggawa ng mga direktoryo, pagkopya.
Tingnan natin kung ano pa ang dapat kong pumunta sa ibabaw?
Oh, oo.
Sabihin balikan ito.
Kaya ito ay kahanga-hanga.
Sabihin nating nais kong to-- oh maghintay.
Pupunta ako sa bumalik sa mga kahanga-hangang.
>> Sabihin nating hindi ko nais
mga file na ito dito mismo.
Sabihin nating gusto ko ang mga ito sa isang bagong
direktoryo tulad ng sa direktoryong-hanga ito.
Gusto kong simulan ang pag-aayos,
kaya ngayon ako pupunta
upang magkaroon ng isang bagong direktoryo na tinatawag na hi.
Ang nakuha ko ang lahat ng mga programa
Ako write tinatawag hi.
Kaya paano namin gawin iyon?

Urdu: 
لہذا میں واپس چلے جائیں گے.
باہر سے باہر نکلیں.
واپس میرے کمانڈ لائن پر جاؤ.
LS newhi بنانے.
اسے چلانے.
وہاں.
یہ زیادہ بہتر، بہتر ہے.
تم سے کچھ کی کاپی کرنے کے لئے چاہتے ہیں تو،
اس کے طور پر آسان ہے. CP نقل ہے.
>> تو ہم، چلتی پار کرلیتے
ڈائریکٹریز، کاپی بنانے.
کی میں نے ختم ہو جانا چاہئے اور کیا دیکھتے ہیں؟
اوہ، ہاں.
چلو اس پر جانے دو.
تو اس خوفناک تھا.
کی میں اوہ انتظار to-- چاہتے تھے کہنے دو.
مجھے بہت اچھا میں واپس جانے کے لئے جا رہا ہوں.
>> کی میں نہیں چاہتا کہنے دو
یہیں پر ان فائلوں.
کی میں نے ایک نئی میں ان سے چاہتے ہیں کا کہنا ہے کہ
خوفناک ڈائریکٹری میں طرح ڈائریکٹری.
میں تنظیم کر شروع کرنا چاہتے ہیں،
لہذا اب میں جا رہا ہوں
ہیلو نامی ایک نئی ڈائریکٹری ہے کرنا.
یہ تمام پروگراموں کے پاس ہے
میں نے ہیلو کہا جاتا لکھنا.
تو ہم کس طرح یہ کر سکتا ہوں؟

Georgian: 
ასე რომ, მე დაბრუნდეს.
Exit გარეთ.
დაბრუნება ჩემი ბრძანების.
ls რათა newhi.
გაუშვით.
არსებობს.
ეს უკეთესია, ბევრად უკეთესი.
ასე რომ, თუ გვინდა, რომ კოპირება რაღაც,
მარტივი როგორც რომ. cp არის ასლი.
>> ასე რომ, ჩვენ წავიდა მოძრავი,
მიღების დირექტორიები, გადაწერა.
ვნახოთ, რა უნდა, მე კი წავალ?
Oh, yeah.
მოდით წავიდეთ ეს.
ასე რომ, ეს იყო რა.
ვთქვათ, მე მინდოდა, რომელთა მიზანია oh დაველოდოთ.
მე ვაპირებ დაბრუნდეს რა.
>> ვთქვათ, მე არ მინდა,
ეს ფაილი უფლება აქ.
ვთქვათ, მე მინდა, რომ მათ ახალი
მომსახურება, როგორიცაა დირექტორია გასაოცარია.
მინდა, რომ დაიწყოს ორგანიზება,
ასე რომ, ახლა მე ვაპირებ
აქვს ახალი დირექტორია მოუწოდა hi.
ეს მივიღე ყველა პროგრამები
ვწერ და მოუწოდა hi.
ასე რომ, როგორ გავაკეთოთ ეს?

Russian: 
Так что я вернусь.
Выйдите.
Вернитесь к моему командной строки.
Ls сделать newhi.
Запустите его.
Там.
Это лучше, намного лучше.
Так что, если вы хотите скопировать что-то,
просто, как, что. ср копирования.
>> Таким образом, мы пошли за перемещением,
делает каталоги, копирование.
Давайте посмотрим, что еще я должен перейти?
О, да.
Пойдем по этому поводу.
Таким образом, это было потрясающе.
Скажем, я хотел to-- Ой, подождите.
Я собираюсь вернуться в удивительный.
>> Скажем, я не хочу,
эти файлы прямо здесь.
Скажем, я хочу их в новый
каталог как в каталоге удивительным.
Я хочу, чтобы начать организацию,
так что теперь я собираюсь
иметь новую директорию с именем привет.
Он получил все программы
Я пишу называется привет.
Так как же нам это сделать?

Indonesian: 
Jadi aku akan kembali.
Keluar out.
Kembali ke baris perintah saya.
ls membuat newhi.
Menjalankannya.
Ada.
Lebih baik, jauh lebih baik.
Jadi jika Anda ingin menyalin sesuatu,
semudah itu. cp adalah copy.
>> Jadi kita sudah lebih bergerak,
membuat direktori, menyalin.
Mari kita lihat apa lagi yang harus saya pergi?
Oh, yeah.
Mari kita pergi selama ini.
Jadi ini adalah mengagumkan.
Katakanlah saya ingin to-- oh tunggu.
Aku akan kembali ke mengagumkan.
>> Katakanlah saya tidak ingin
file-file ini di sini.
Katakanlah saya ingin mereka dalam baru
direktori seperti dalam direktori mengagumkan.
Saya ingin memulai pengorganisasian,
jadi sekarang aku akan
untuk memiliki sebuah direktori baru yang disebut hi.
Itu punya semua program
Saya menulis disebut hi.
Jadi bagaimana kita melakukannya?

Irish: 
Mar sin, beidh mé ag dul ar ais.
Scoir amach.
Téigh ar ais go dtí mo orduithe.
dhéanamh LS newhi.
Rith sé.
Níl.
Tá sé níos fearr, i bhfad níos fearr.
Mar sin, más mian leat rud éigin a chóipeáil,
héasca sin. Tá cp cóip.
>> Mar sin, tá muid imithe thar ag gluaiseacht,
dhéanamh eolairí, chóipeáil.
A ligean ar a fheiceáil cad eile ba chóir dom dul thar?
Oh, yeah.
A ligean ar dul thar sin.
Mar sin, bhí sé seo uamhnach.
Ligean le rá a bhí mé to-- OH fan.
Tá mé ag dul chun dul ar ais isteach sa uamhnach.
>> Ligean le rá nach bhfuil mé ag iarraidh
na comhaid ar dheis anseo.
Ligean le rá Ba mhaith liom iad i nua
eolaire mhaith i eolaire uamhnach.
Ba mhaith liom a thosú eagrú,
mar sin anois tá mé ag dul
a bheith acu eolaire nua ar a dtugtar Hi.
Tá sé fuair go léir na cláir
I scríobh dtugtar Hi.
Mar sin, conas is féidir linn é sin a dhéanamh?

Telugu: 
నేను తిరిగి వెళ్తారో.
నుండి నిష్క్రమించు.
నా కమాండ్ లైన్ వెళ్ళండి.
ls newhi చేయడానికి.
అమలు.
అక్కడ.
ఇది చాలా మంచి, మంచి వార్తలు.
మీరు ఏదో కాపీ అనుకుంటే,
ఆ సులభం. cp కాపీ.
>> కాబట్టి మేము, కదిలే పైగా మారారు
డైరెక్టరీలు, కాపీ చేయడం.
యొక్క నేను వెళ్ళాలి ఏమి చూద్దాం?
అవును, అవును.
యొక్క ఈ వీడలేదు.
కాబట్టి ఈ అది.
యొక్క నేను ఓహ్ వేచి కోరుకుంటే చెప్పారు.
నేను సంభ్రమాన్నికలిగించే తిరిగి వెళ్ళడానికి వెళుతున్న.
>> యొక్క నేను వద్దు అని లెట్
ఇక్కడే ఈ ఫైళ్లు.
యొక్క నేను ఒక కొత్త వాటిని అనుకుందాం
సంభ్రమాన్నికలిగించే డైరెక్టరీలో వంటి డైరెక్టరీ.
నేను ఆర్గనైజింగ్ ప్రారంభించడానికి కావలసిన,
కాబట్టి ఇప్పుడు నేను వెళుతున్న
హాయ్ అనే కొత్త డైరెక్టరీ కలిగి.
ఇది అన్ని కార్యక్రమాలు సంపాదించి
నేను ఎక్కువ అని వ్రాయండి.
కాబట్టి ఎలా మేము అలా లేదు?

Vietnamese: 
Vì vậy, tôi sẽ quay lại.
Thoát ra.
Quay trở lại dòng lệnh của tôi.
ls làm newhi.
Chạy nó.
Có.
Nó tốt hơn, tốt hơn nhiều.
Vì vậy, nếu bạn muốn sao chép một cái gì đó,
dễ dàng như vậy. cp là bản sao.
>> Vì vậy, chúng tôi đã đi qua, di chuyển,
làm cho các thư mục, sao chép.
Hãy xem những gì khác tôi nên đi qua?
Oh, yeah.
Hãy đi qua này.
Vì vậy, đây là tuyệt vời.
Hãy nói rằng tôi muốn đối với: oh chờ đợi.
Tôi sẽ quay trở lại tuyệt vời.
>> Hãy nói rằng tôi không muốn
những tập tin này ngay tại đây.
Hãy nói rằng tôi muốn họ trong một mới
thư mục như trong thư mục tuyệt vời.
Tôi muốn bắt đầu tổ chức,
vì vậy bây giờ tôi sẽ
có một thư mục mới được gọi là hi.
Nó có tất cả các chương trình
Tôi viết gọi là hi.
Vì vậy, làm thế nào để chúng tôi làm điều đó?

Slovak: 
Tak som sa vrátim.
Ukončite von.
Vráťte sa späť k môjmu príkazového riadku.
ls, aby newhi.
Spustite ho.
Tam.
Je to lepšie, oveľa lepšie.
Takže ak chcete niečo kopírovať,
jednoduché, ako to. cp je kópia.
>> Tak sme prešli pohybu,
čo adresára, kopírovanie.
Pozrime sa, čo iného by som mala ísť znova?
Oh, yeah.
Poďme za to.
Tak toto je úžasné.
Povedzme, že som sa chcel to-- oh počkať.
Chystám sa vrátiť do úžasné.
>> Povedzme, že ja nechcem
Tieto súbory tu.
Povedzme, že chcete mať v novom
adresár ako v adresári úžasné.
Chcem začať organizovať,
takže teraz idem
mať nový adresár s názvom hi.
Má to všetky programy
Píšem volal hi.
Tak ako to urobíme?

Yiddish: 
אזוי איך וועט גיין צוריק.
אַרויסגאַנג אויס.
גיין צוריק צו מיין באַפֿעל שורה.
לס מאַכן נעווהי.
לויפן עס.
עס.
עס ס בעסער, פיל בעסער.
אזוי אויב איר ווילן צו קאָפּיע עפּעס,
גרינג ווי אַז. קפּ איז קאָפּיע.
>> אַזוי מיר ווע ניטאָ איבער מאָווינג,
מאכן דירעקטעריז, קאַפּיינג.
זאל ס זען וואָס אַנדערש זאָל איך גיין איבער?
אָה, יאָ.
זאל ס גיין איבער דעם.
אזוי דעם איז אָסאַם.
זאל ס זאָגן איך געוואלט טאָ-- טאַקע וואַרטן.
איך בין געגאנגען צו גיין צוריק אין אָסאַם.
>> זאל ס זאָגן איך טאָן ניט וועלן
די טעקעס רעכט דאָ.
זאל ס זאָגן איך ווילן זיי אין אַ נייַ
וועגווייַזער ווי אין Directory אָסאַם.
איך ווילן צו אָנהייב אָרגאַנייזינג,
אַזוי איצט איך בין געגאנגען
צו האָבן אַ נייַ וועגווייַזער גערופן הי.
עס ס גאַט אַלע די מגילה
איך שרייַבן גערופן הי.
אַזוי ווי טאָן מיר טאָן אַז?

Haitian: 
Se konsa, mwen pral tounen.
Sòti deyò.
Tounen nan liy lòd mwen.
ls fè newhi.
Kouri li.
Gen.
Li nan pi bon, pi bon.
Se konsa, si ou vle kopi yon bagay,
fasil tankou sa. CP se kopi.
>> Se konsa, nou te ale sou k ap deplase,
fè repèrtwar, kopye.
Ann wè sa ki lòt bagay mwen ta dwe ale sou?
Oh, yeah.
Se pou nou ale sou sa a.
Se konsa, sa a te pè.
Se pou nou di mwen te vle to-- oh tann.
Mwen pral ale tounen nan pè.
>> Se pou nou di mwen pa vle
sa yo dosye dwa isit la.
Se pou nou di mwen vle yo nan yon nouvo
anyè tankou nan anyè pè.
Mwen vle kòmanse òganize,
se konsa kounye a, mwen pral
gen yon anyè nouvo rele hi.
Li nan te resevwa tout pwogram yo
Mwen ekri rele hi.
Se konsa, kouman nou fè sa?

Ukrainian: 
Так що я повернуся.
Вийдіть.
Поверніться до мого командного рядка.
Ls зробити newhi.
Запустіть його.
Там.
Це краще, набагато краще.
Так що, якщо ви хочете скопіювати щось,
просто, як, що. ср копіювання.
>> Таким чином, ми пішли за переміщенням,
робить каталоги, копіювання.
Давайте подивимося, що ще я повинен перейти?
О, так.
Підемо з цього приводу.
Таким чином, це було приголомшливо.
Скажімо, я хотів to-- Ой, зачекайте.
Я збираюся повернутися в дивовижний.
>> Скажімо, я не хочу,
ці файли прямо тут.
Скажімо, я хочу їх в новий
каталог як в каталозі дивним.
Я хочу, щоб почати організацію,
так що тепер я збираюся
мати нову директорію з ім'ям привіт.
Він отримав всі програми
Я пишу називається привіт.
Так як же нам це зробити?

Azerbaijani: 
Mən geri getmək lazımdır.
Həyata çıxın.
Geri command line gedin.
ls newhi olun.
Run.
Var.
Bu daha yaxşı, daha yaxşıdır.
Əgər bir şey surəti istəyirəm əgər,
ki, kimi asan. cp surəti.
>> Belə ki, biz, hərəkət üzərində getdi sonra
rehberler, çıxarmaq edilməsi.
Mən artıq getmək lazımdır nə görmək edək?
Bəli, Oh.
Bu artıq getmək edək.
Belə ki, bu zəhmli idi.
Mən oh gözləyin istəyirdi deyirlər.
Mən zəhmli geri getmək üçün gedirəm.
>> Mən istəmirəm Deyək
burada bu faylları.
Mən yeni bir onları istədiyiniz deyirlər
zəhmli kataloq kimi directory.
Mən təşkil başlamaq istəyirəm,
belə ki, indi gedirəm
hi adlı yeni kataloq var.
Bu, bütün proqramlar var
Mən hi adlı yazmaq.
Belə ki, necə biz etməliyəm?

Catalan: 
Així que em vaig a tornar.
Sortiu a terme.
Tornar a la meva línia d'ordres.
ls fan newhi.
Executar-lo.
Ja està.
És millor, molt millor.
Així que si vol copiar alguna cosa,
fàcil com això. cp és còpia.
>> Així que hem passat més de moviment,
fent directoris, còpia.
Anem a veure què més he d'anar?
Oh, sí.
Anem a repassar això.
Així que això era impressionant.
Diguem que jo volia A-- oh espera.
Vaig a anar de nou a impressionant.
>> Diguem que jo no vull
aquests arxius aquí.
Diguem que jo els vull en una nova
com directori en el directori impressionant.
Vull començar a organitzar,
així que ara em vaig
tenir un nou directori anomenat hi.
Té tots els programes
Escric vaig trucar hola.
Llavors, com fem això?

Portuguese: 
Então, eu vou voltar.
Saia para fora.
Voltar para a minha linha de comando.
ls fazer newhi.
Executá-lo.
Lá.
É melhor, muito melhor.
Então, se você quiser copiar alguma coisa,
fácil como isso. cp é cópia.
>> Então, nós temos ido mais comovente,
fazendo diretórios, copiar.
Vamos ver o que mais eu deveria passar por cima?
Oh, sim.
Vamos passar por cima disso.
Então, isso foi incrível.
Digamos que eu queria a-- oh wait.
Eu vou voltar para incrível.
>> Vamos dizer que eu não quero
esses arquivos aqui mesmo.
Vamos dizer que eu quero que eles em um novo
diretório como no diretório incrível.
Eu quero começar a organizar,
então agora eu vou
ter um novo diretório chamado oi.
Ele tem todos os programas
Escrevo chamado oi.
Então, como vamos fazer isso?

Swedish: 
Så jag ska gå tillbaka.
Avsluta ut.
Gå tillbaka till min kommandorad.
ls göra newhi.
Kör den.
Där.
Det är bättre, mycket bättre.
Så om du vill kopiera något,
enkelt är det. cp är kopia.
>> Så vi har gått över i rörelse,
gör kataloger, kopiering.
Låt oss se vad mer ska jag gå över?
Oh, ja.
Låt oss gå igenom det här.
Så det här var häftigt.
Låt oss säga att jag ville att-- oh vänta.
Jag kommer att gå tillbaka till awesome.
>> Låt oss säga att jag inte vill
dessa filer här.
Låt oss säga att jag vill ha dem i en ny
katalog som i katalogen awesome.
Jag vill börja organisera,
så nu ska jag
att ha en ny katalog som heter hej.
Det har fått alla program
Jag skriver heter hej.
Så hur gör vi det?

Korean: 
그래서 나는 돌아 가야합니다.
아웃 종료합니다.
나의 명령 행에 이동합니다.
LS는 newhi합니다.
를 실행합니다.
가.
그것은 훨씬 더 낫다.
당신이 뭔가를 복사하고자한다면,
그 쉬운. CP는 복사본입니다.
>> 그래서 우리는 이동을 통해 갔어요
디렉토리를 복사하기.
의 내가 가서해야 다른 기능들에 대해 살펴 보도록하겠습니다?
아, 그래.
의이 가서 보자.
그래서이 굉장했다.
이 전 오 기다려야하고 .. 싶어한다고 가정 해 봅시다.
나는 최고에 다시 갈거야.
>> 의 내가 원하지 않는 가정 해 봅시다
바로 여기에이 파일.
이 전 새로운 그들을 원하는 가정 해 봅시다
멋진 디렉토리와 같은 디렉토리입니다.
나는 조직을 시작하려는,
그래서 지금 갈거야
안녕하세요라는 새로운 디렉토리가 있습니다.
그것은 모든 프로그램을 가지고있다
나는 안녕이라고 쓰기.
그렇다면 우리가해야합니까?

Polish: 
Więc wrócę.
Wyjdź na zewnątrz.
Wróć do mojego wiersza poleceń.
ls zrobić newhi.
Uruchom go.
Nie.
Jest lepiej, dużo lepiej.
Więc jeśli chcesz skopiować coś,
proste. cp jest kopia.
>> Więc mamy już ponad ruchu,
tworzenia katalogów, kopiowanie.
Zobaczmy, co jeszcze powinienem przejść?
O, tak.
Chodźmy nad tym.
Więc to było niesamowite.
Powiedzmy, że chciałem to-- oh czekać.
Mam zamiar wrócić do niesamowite.
>> Powiedzmy, że nie chcę
te pliki tutaj.
Powiedzmy, że chcę je w nowy
katalog jak w katalogu niesamowite.
Chcę, aby rozpocząć organizowanie,
więc teraz mam zamiar
mieć nowy katalog o nazwie hi.
Ma wszystkie programy
Piszę o nazwie hi.
Więc jak to zrobić?

Danish: 
Så jeg vil gå tilbage.
Afslut ud.
Gå tilbage til min kommandolinje.
ls gøre newhi.
Kør det.
Der.
Det er bedre, meget bedre.
Så hvis du ønsker at kopiere noget,
nemt er det. cp er kopi.
>> Så vi har gået over flytning,
gør mapper, kopiering.
Lad os se, hvad der ellers skal jeg gå over?
Oh, yeah.
Lad os gå over dette.
Så dette var awesome.
Lad os sige, jeg ønskede at-- oh vente.
Jeg har tænkt mig at gå tilbage til awesome.
>> Lad os sige, at jeg ikke ønsker
disse filer her.
Lad os sige, at jeg vil have dem i en ny
bibliotek ligesom i mappen awesome.
Jeg ønsker at begynde at organisere,
så nu vil jeg
at have en ny mappe kaldet hi.
Det har fået alle de programmer
Jeg skriver kaldet hi.
Så hvordan gør vi det?

Bulgarian: 
Така че аз ще се върна.
Излез навън.
Върни се в моя команден ред.
LS правят newhi.
Пусни го.
Има.
Това е по-добре, много по-добре.
Така че, ако искате да копирате нещо,
лесно, колкото това. ПС е копие.
>> Така че сме преминали над движещ се,
вземане на директории, копиране.
Нека да видим какво още трябва да премине?
О, да.
Нека да отидем над това.
Така че това е страхотно.
Да кажем, че аз исках to-- О, чакайте.
Отивам да се върне в страхотно.
>> Да кажем, че аз не искам
тези файлове тук.
Да кажем, че аз ги искам в нова
указател като в директорията страхотно.
Искам да започнат да организират,
така че сега аз отивам
да имаме нова директория, наречена Здравейте.
Тя има всички програми
Пиша нарича хай.
И така, как да го направим?

Hindi: 
इसलिए मैं वापस जाऊँगा.
बाहर से बाहर निकलें.
वापस अपने कमांड लाइन के पास जाओ.
रास newhi बनाने.
इसे चलाते हैं.
क्या आप वहां मौजूद हैं.
यह ज्यादा बेहतर है, बेहतर है.
आप कुछ की नकल करना चाहते हैं तो,
उस के रूप में आसान. सी.पी. नकल है.
>> तो हम आगे बढ़ पर चला गया है
निर्देशिका, नकल कर रही है.
मैं खत्म हो जाना चाहिए और क्या देखते हैं?
ओह, हाँ.
चलो इस पर चलते हैं.
तो यह भयानक था.
मैं ओह इंतजार to-- चाहता था कहते हैं.
मैं भयानक में वापस जाने के लिए जा रहा हूँ.
>> की मैं नहीं चाहता कि हम कहते हैं
यहीं इन फ़ाइलों.
मैं एक नया में उन्हें कहना चाहते हैं
भयानक निर्देशिका में जैसे निर्देशिका.
मैं आयोजन शुरू करना चाहते हैं,
तो अब मैं जा रहा हूँ
हाय नामक एक नया निर्देशिका है.
यह सभी कार्यक्रमों मिल गया है
मैं हाय बुलाया लिखें.
तो हम कैसे करते हो?

Chinese: 
所以，我会回去。
退出了。
回到我的命令行。
LS使newhi。
运行它。
那里。
这是更好，更好。
所以，如果你要复制的东西，
简单的作为。 CP是副本。
>> 所以，我们已经讨论了移动，
制作目录，复制。
让我们来看看还有什么我应该去了？
哦，是的。
我们走了这一点。
因此，这是真棒。
比方说，我想to--哦，等等。
我要重新回到真棒。
>> 比方说，我不想要
这些文件就在这里。
比方说，我希望他们在新的
目录如同目录真棒。
我要开始举办，
所以现在我要去
有一个叫喜新目录。
它有所有的程序
我写所谓的喜。
那么，如何才能做到这一点？

Afrikaans: 
So ek sal terug te gaan.
Uitgang uit.
Gaan terug na my opdrag lyn.
LS maak newhi.
Doen dit.
Daar.
Dit is beter, baie beter.
So as jy iets wil kopieer,
eenvoudig soos dit. CP is kopie.
>> So ons het gegaan oor beweeg,
maak dopgehou, kopieer.
Kom ons kyk wat anders moet ek gaan oor?
O, ja.
Kom ons gaan oor hierdie.
So dit was awesome.
Kom ons sê ek wou aan- O wag.
Ek gaan om terug te gaan na awesome.
>> Kom ons sê ek wil nie
hierdie lêers hier.
Kom ons sê ek wil hê dat hulle in 'n nuwe
gids soos in die gids awesome.
Ek wil om te begin organiseer,
so nou gaan ek
'n nuwe gids genaamd hi te hê.
Dit het al die programme
Ek skryf genoem hi.
So, hoe doen ons dit?

Modern Greek (1453-): 
Έτσι θα πάω πίσω.
Βγείτε έξω.
Πηγαίνετε πίσω στην γραμμή εντολών μου.
ls κάνουν newhi.
Εκτελέστε αυτό.
Εκεί.
Είναι καλύτερα, πολύ καλύτερα.
Έτσι, εάν θέλετε να αντιγράψετε κάτι,
εύκολο όσο αυτό. CP είναι αντίγραφο.
>> Έτσι, έχουμε περάσει πάνω από κινούμενο,
καθιστώντας τους καταλόγους, αντιγραφή.
Ας δούμε τι άλλο θα πρέπει να πάει πάνω;
Ω, ναι.
Ας πάει πάνω από αυτό.
Έτσι, αυτό ήταν φοβερό.
Ας πούμε ότι ήθελα to-- OH περιμένει.
Πάω να πάει πίσω στο φοβερό.
>> Ας πούμε ότι δεν θέλω
Αυτά τα αρχεία εδώ.
Ας πούμε ότι τους θέλουν σε μια νέα
κατάλογο όπως στον κατάλογο φοβερό.
Θέλω να αρχίσει να οργανώνει,
έτσι και τώρα θα πάω
να έχουν ένα νέο κατάλογο που ονομάζεται γεια.
Είναι πήρε όλα τα προγράμματα
Γράφω ονομάζεται γεια.
Λοιπόν, πώς θα το κάνουμε αυτό;

Slovenian: 
Tako da bom šel nazaj.
Izhod ven.
Pojdi nazaj v svojo ukazno vrstico.
Ali bi newhi.
Prost dostop.
Tam.
To je bolje, veliko bolje.
Torej, če želite, da kaj kopira,
enostavno, kot da. cp je kopija.
>> Tako smo šli čez gibljejo,
izdelavo imenikov, kopiranje.
Poglejmo, kaj naj grem čez?
Oh, ja.
Pojdimo nad tem.
Torej je bilo to super.
Recimo, da sem želel to-- oh počakati.
Jaz bom šel nazaj v super.
>> Recimo, da ne želim,
te datoteke tukaj.
Recimo, da sem jih želite v novo
imenik, kot v imeniku super.
Želim začeti organizacijo,
tako da zdaj bom
imeti nov imenik z imenom hi.
Ima vse programe
Pišem imenuje hi.
Torej, kako to storimo?

Macedonian: 
Па јас ќе се врати.
Излезете надвор.
Се вратам во мојата командната линија.
ls направи newhi.
Стартувате неа.
Там.
Тоа е подобро, многу подобро.
Значи, ако сакате да го копирате нешто,
лесно како што. ср е копија.
>> Па ние си отиде над движат,
правење директориуми, копирање.
Ајде да видиме што друго треба да се оди во текот?
О, да.
Ајде да одиме во текот на овој.
Така што ова беше неверојатна.
Да речеме дека јас сакав to-- ох чекаат.
Одам да се врати во неверојатна.
>> Да речеме дека јас не сакам
овие датотеки, токму тука.
Да речеме дека јас ги сакате во нов
директориум како и во директориумот неверојатна.
Сакам да почнат со организирање,
па сега јас одам
да има нов директориум наречен привет.
Тоа доби сите програми
Јас пишувам наречен привет.
Па, како го правиме тоа?

Hungarian: 
Szóval megyek vissza.
Kilépés ki.
Menj vissza a parancssorba.
ls hogy newhi.
Futtatni.
Ott.
Még mindig jobb, sokkal jobb.
Tehát, ha szeretné másolni valamit,
egyszerű. cp másolat.
>> Így már ment át mozgó,
így könyvtárak, másolás.
Lássuk, mit kell menjek át?
Ó, igen.
Menjünk át ezt.
Szóval ez volt félelmetes.
Tegyük fel, hogy akartam to-- oh wait.
Én megyek vissza a félelmetes.
>> Tegyük fel, hogy nem akarom
ezeket a fájlokat itt.
Tegyük fel, hogy azt akarom, hogy egy új
könyvtár, mint a könyvtárban félelmetes.
Azt akarom, hogy megkezdi,
így most megyek
hogy egy új könyvtárat szia.
Van rajta minden program
Írok hívott szia.
Szóval hogyan lehet csinálni?

Thai: 
ดังนั้นฉันจะกลับไป
ออกจาก
กลับไปที่บรรทัดคำสั่งของฉัน
LS ทำให้ newhi
เรียกใช้
ที่นั่น
จะดีกว่าที่ดีกว่ามาก
ดังนั้นหากคุณต้องการที่จะคัดลอกบางสิ่งบางอย่าง
ง่ายอย่างที่ว่า CP เป็นสำเนา
>> ดังนั้นเราจึงได้ไปแล้วกว่าเคลื่อนไหว
ทำให้ไดเรกทอรีการคัดลอก
ลองมาดูกันว่าอะไรที่ฉันควรจะไปมากกว่า?
เออใช่
ลองไปกว่านี้
ดังนั้นเรื่องนี้เป็นที่น่ากลัว
สมมติว่าผมอยาก to-- โอ้รอสักครู่
ฉันจะกลับไปที่น่ากลัว
>> สมมติว่าฉันไม่ต้องการ
ไฟล์เหล่านี้ที่นี่
สมมติว่าผมต้องการให้พวกเขาในใหม่
ไดเรกทอรีเช่นในไดเรกทอรีที่น่ากลัว
ฉันต้องการที่จะเริ่มต้นการจัดระเบียบ
ดังนั้นตอนนี้ฉันจะ
ที่จะมีไดเรกทอรีใหม่ที่เรียกว่าไฮ
มันมีโปรแกรมทั้งหมด
ผมเขียนเรียกว่าไฮ
ดังนั้นเราจะทำอย่างไรที่?

Croatian: 
Dakle, ja ću se vratiti.
Izađite van.
Vratite se na mom naredbenog retka.
Je li bi newhi.
Pokrenite ga.
Tu.
To je bolje, mnogo bolje.
Dakle, ako želite kopirati nešto,
jednostavan kao taj. CP je kopija.
>> Tako smo otišli preko kretanja,
što direktorije, kopiranje.
Da vidimo što još trebam ići preko?
Oh, da.
Idemo preko toga.
Dakle, to je bio strašan.
Recimo da sam htjela to-- oh čekati.
Ja ću se vratiti na strašan.
>> Recimo ja ne želim
te datoteke u pravu ovdje.
Recimo da ih žele u novom
katalog kao u imeniku strašan.
Želim za početak organiziranja,
pa sad idem
da imaju novi katalog pod nazivom hi.
To je dobio sve programe
Pišem zove hi.
Pa kako ćemo to učiniti?

Latvian: 
Tāpēc es iešu atpakaļ.
Izietu ārā.
Iet atpakaļ uz manu komandrindas.
ls padarīt newhi.
Palaist to.
Tur.
Tas ir labāk, daudz labāk.
Tātad, ja jūs vēlaties kopēt kaut ko,
viegli, kā to. cp ir kopija.
>> Tātad mēs esam pārgājuši pārvietojas,
padarot katalogi, kopēšanu.
Paskatīsimies, ko vēl man vajadzētu iet pāri?
Ak, jā.
Iesim pa to.
Tātad tas bija awesome.
Pieņemsim, ka es gribēju, kuri paredzēti, oh jāgaida.
Es iešu atpakaļ awesome.
>> Pieņemsim, ka es nevēlos
šos failus tieši šeit.
Pieņemsim, ka es gribu tos jaunā
direktorija tāpat direktorija laba.
Es gribu sākt organizēt,
tāpēc tagad es eju
ir jauna direktoriju sauc hi.
Tas ir ieguvuši visas programmas
Es rakstīt sauc hi.
Tātad, kā mēs to darām?

Kannada: 
ಹಾಗಾಗಿ ಮತ್ತೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ.
ಔಟ್ ನಿರ್ಗಮಿಸಿ.
ನನ್ನ ಆಜ್ಞಾ ಸಾಲಿನ ಹೋಗಿ.
ಕರಗಳು newhi ಮಾಡಲು.
ಚಲಾಯಿಸಲು.
ಇಲ್ಲ.
ಇದು ಉತ್ತಮ, ಉತ್ತಮ.
ನೀವು ಏನೋ ನಕಲಿಸಲು ಬಯಸುವ ಹಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ,
ಎಂದು ಸುಲಭ. CP ನಕಲಾಗಿದೆ.
>> ನಾವು, ಚಲಿಸುವ ಮೇಲೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಿ
ಕೋಶಗಳು, ನಕಲು ಮಾಡುವ.
ನಾನು ಮೇಲೆ ಹೋಗಬೇಕು ಬೇರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡೋಣ?
ಹೌದು, ಹೌದು.
ಈ ಮೇಲೆ ಹೋಗಿ ನೋಡೋಣ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಅದ್ಭುತ ಆಗಿತ್ತು.
ನಾನು ಓಹ್ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ ಬಯಸಿದರೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ನಾನು ನಿಜಕ್ಕೂ ಮತ್ತೆ ಹೋಗಿ ಪಡೆಯಲಿದ್ದೇನೆ.
>> ನಾನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ನೋಡೋಣ
ಇಲ್ಲಿಯೇ ಈ ಕಡತಗಳನ್ನು.
ನಾನು ಹೊಸ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಯಸುವ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
ನಾಡಿದು ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಹಾಗೆ ಕೋಶವನ್ನು.
ನಾನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಆರಂಭಿಸಲು ಬಯಸುವ,
ಆದ್ದರಿಂದ ಈಗ ನಾನು ಹೋಗುವ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ
ಹೈ ಎಂಬ ಹೊಸ ಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ.
ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಅವರಲ್ಲಿದೆ
ನಾನು ಹೈ ಎಂಬ ಬರೆಯಿರಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಹೇಗೆ ನಾವು ಮಾಡಬೇಕು?

Estonian: 
Nii et ma lähen tagasi.
Väljuda.
Mine tagasi oma käsurida.
ls teha newhi.
Vii ta.
Ei.
See on parem, palju parem.
Nii et kui sa tahad midagi kopeerida,
lihtne see ongi. cp on koopia.
>> Nii et me oleme läinud üle liigub,
muutes kataloogid, kopeerimist.
Vaatame, mida ma peaksin veel minema üle?
Oh, jah.
Lähme üle selle.
Nii et see oli fantastiline.
Oletame, et ma tahtsin mina-- oh ootama.
Ma lähen tagasi awesome.
>> Oletame, et ma ei taha
need failid siin.
Oletame, et ma tahan, et nad uue
kataloog nagu kataloog fantastiline.
Ma tahan hakata korraldama,
nii et nüüd ma lähen
on uus kataloog nimega hi.
See ju kõik programmid
Ma kirjutan nn hi.
Niisiis, kuidas me seda teeme?

Welsh: 
Felly byddaf yn mynd yn ôl.
Gadael allan.
Ewch yn ôl at fy llinell orchymyn.
ls gwneud newhi.
Redeg.
Yno.
Mae'n well, llawer gwell.
Felly, os ydych am i gopïo rhywbeth,
hawdd â hynny. cp yw copi.
>> Felly, rydym wedi mynd dros symud,
gwneud cyfeiriaduron, copïo.
Gadewch i ni weld beth arall y dylwn i fynd drosodd?
O, ie.
Gadewch i ni fynd dros hyn.
Felly mae hyn yn awesome.
Gadewch i ni ddweud fy mod i eisiau i-- oh aros.
Rydw i'n mynd i fynd yn ôl i mewn i awesome.
>> Lets 'ddeud Dydw i ddim eisiau
ffeiliau hyn dde yma.
Gadewch i ni ddweud yr wyf am iddynt in a new
cyfeiriadur tebyg yn y cyfeiriadur awesome.
Rwyf am ddechrau trefnu,
felly yn awr yr wyf i'n mynd
i gael cyfeiriadur newydd o'r enw hi.
Mae'n cael holl raglenni
Rwy'n ysgrifennu Gelwir hi.
Felly sut ydym yn gwneud hynny?

Albanian: 
Kështu që unë do të kthehem.
Dil jashtë.
Kthehu mbrapa në linjën time të komandës.
ls bëjnë newhi.
Drejtuar atë.
Atje.
Është më mirë, shumë më mirë.
Pra, nëse ju doni të kopjoni diçka,
lehtë si ajo. cp është kopje.
>> Pra, ne kemi shkuar mbi lëvizje,
bërë directories, kopjim.
Le të shohim se çfarë tjetër duhet të shkoj mbi?
Oh, po.
Le të shkojë mbi këtë.
Pra, kjo ishte awesome.
Le të thonë se unë doja to-- oh prisni.
Unë jam duke shkuar për të shkuar mbrapa në awesome.
>> Le të thonë se unë nuk dua
këto fotografi të drejtë këtu.
Le të thonë se unë dua ato në një të re
directory si në directory awesome.
Unë dua të fillojë organizimin,
kështu që tani unë jam duke shkuar
që të ketë një directory të re të quajtur hi.
Ajo mori të gjitha programet
Unë shkruaj quajtur hi.
Pra, si do të bëjmë këtë?

Esperanto: 
Do mi reiros.
Eliro eksteren.
Reiru al mia komandlinio.
ls fari newhi.
Ruli ĝin.
Tie.
Ĝi estas bona, tre bona.
Do se vi volas kopii ion,
facila kiel tiu. cp estas kopio.
>> Do ni iris trans movanta,
farante dosierujoj, kopiado.
Vidu kion alian mi devus iri super?
Ho, jes.
Ni transiru ĉi.
Do tio estis imponega.
Diru mi volis to-- ho atendu.
Mi tuj iros returne en imponega.
>> Diru mi ne volas
tiujn dosierojn ĉi tie.
Diru mi volas ilin en nova
dosierujo kiel en dosierujo awesome.
Mi volas komenci organizi,
tial nun mi iros
havi novan dosierujon nomita hi.
Ĝi estas akiris ĉiujn programojn
Mi skribas nomita hi.
Do kiel ni faru tion?

Dutch: 
Dus ik ga terug.
Verlaten uit.
Ga terug naar mijn command line.
ls maken newhi.
Voer het uit.
Er.
Het is beter, veel beter.
Dus als je iets wilt kopiëren,
makkelijk als dat. cp is tegen kopiëren.
>> Dus we hebben laten zien in beweging,
het maken van mappen, kopiëren.
Laten we eens kijken wat er nog meer moet ik gaan dan?
Oh, ja.
Laten we gaan over dit.
Dus dit was geweldig.
Laten we zeggen dat ik wilde to-- oh wacht.
Ik ga terug naar geweldig.
>> Laten we zeggen dat ik niet wil
deze bestanden hier.
Laten we zeggen dat ik wil dat ze in een nieuwe
directory als in de directory geweldig.
Ik wil beginnen met het organiseren,
dus nu ga ik
om een ​​nieuwe map genaamd hi hebben.
Het heeft alle programma's
Ik schrijf riep hi.
Dus hoe kunnen we dat doen?

Finnish: 
Joten menen takaisin.
Poistu ulos.
Mene takaisin minun komentoriviltä.
ls tee newhi.
Käyttää sitä.
Siellä.
Se on parempi, paljon parempi.
Joten jos haluat kopioida jotain,
helppoa kuin. cp on kopio.
>> Joten olemme menneet yli liikkuvat,
tehdä hakemistoja, kopiointi.
Katsotaan mitä muuta minun pitäisi mennä yli?
Ai, joo.
Mennään yli tästä.
Joten tämä oli mahtava.
Sanotaan Halusin to-- oh wait.
Aion mennä takaisin mahtava.
>> Sanotaan En halua
nämä tiedostot täällä.
Sanotaan haluan niitä uudessa
hakemistosta kuin hakemistoon mahtava.
Haluan aloittaa järjestämiseen,
joten nyt aion
on uusi hakemisto nimeltään hi.
Se sai kaikki ohjelmat
Kirjoitan kutsutaan hi.
Niin miten me sen teemme?

Lithuanian: 
Taigi, aš eisiu atgal.
Išeiti iš.
Grįžti į mano komandų eilutę.
ls padaryti newhi.
Paleisti jį.
Yra.
Tai geriau, daug geriau.
Taigi, jei norite kopijuoti kažką,
lengva, kaip kad. cp yra kopija.
>> Taigi mes perėjo juda,
priėmimo katalogus, kopijuoti.
Pažiūrėkime, ką dar turėčiau eiti per?
O, taip.
Vykime per tai.
Taigi tai buvo nuostabus.
Tarkime aš norėjau to-- oh palaukti.
Aš ruošiuosi grįžti į awesome.
>> Tarkime aš nenoriu
šie failai čia.
Tarkime noriu juos nauja
katalogas kaip kataloge awesome.
Noriu pradėti organizuoti,
Taigi, dabar aš ruošiuosi
turėti naują katalogą pavadinimu hi.
Jis gavo visas programas
Rašau vadinama hi.
Taigi, kaip mes tai darome?

Hungarian: 
>> Diák: Change directory.
>> JASON HIRSCHHORN: Igen.
szia.
Boop.
mkdir hi_dir.
Azt kifogásolta, mert
már egy hi itt.
Tehát most van egy hi könyvtárat.
Szóval most akarok mozgatni mindent,
az összes programot írtam,
Azt akarom, hogy mozgatni őket
a hi könyvtárba.
Csak tiszta cucc fel.
Hogyan csináljam?
>> Diák: [hallható].
>> JASON HIRSCHHORN: Mozgó, igaz?
Szóval menjünk.
Igen?
>> Diák: És mi a különbség
hi és hi.c, hogy már van.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
hi.c a tényleges.
Szóval ez a fájl, amit írt.
Tehát, ha akartál
nyisd ki a gedit vagy Nano,
ez az, amit gépelni.
Ha fordítasz, akkor
kapsz egy futtatható fájlt.
Ez hi.
Tehát, ha megnyílt hi, ez lesz
hogy egy csomó halandzsa az Ön számára.
Ez alapvetően lesz
csomó számítógép utasításokat.
Mi a helyzet?
>> Diák: Mit jelent a szín?

Urdu: 
>> طالب علم: تبدیلی کی ڈائریکٹری.
>> جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں.
ہیلو.
Boop کی.
hi_dir mkdir.
یہ میں نے اس وجہ سے شکایت کی
پہلے ہی یہاں میں ایک ہائی پڑا.
تو اب میں ایک ہائی ڈائریکٹری ہے.
تو اب میں سب کچھ منتقل کرنا چاہتے ہیں،
میں نے لکھا تمام پروگراموں،
میں نے ان کو منتقل کرنا چاہتے ہیں
ہیلو ڈائریکٹری میں.
صرف صاف چیزیں.
میں ایسا کیسے کر سکتا ہوں؟
>> طالب علم: [اشراوی].
>> جیسن HIRSCHHORN: یہ منتقل، حق؟
تو چلو منتقل.
جی ہاں؟
>> طالب علم: کے درمیان فرق کیا ہے
ہیلو اور ہم نے پہلے ہی ہے کہ hi.c.
جیسن HIRSCHHORN: اوہ،
hi.c اصل ہے.
تو ہے کہ آپ نے لکھا ہے کہ فائل ہے.
آپ کے لئے جا رہے تھے تو اگر
gedit کے یا نینو میں اسے کھولو،
کہ آپ میں ٹائپ کر رہے ہیں کیا ہے.
آپ کو اس کے، اس کے بعد مرتب کیا جب
آپ ایک executable فائل حاصل.
کہ حزب اسلامی کی.
آپ کو کھولا تو ہیلو، کہ جا رہا ہے
آپ کے لئے غیر واضح کی ایک گروپ ہونے کے لئے.
یہ بنیادی طور پر ہونے جا رہا ہے
کمپیوٹر کی ہدایات کا ایک گروپ.
کیا ہو رہا ہے؟
>> طالب علم: تمام رنگ کیا مطلب ہے؟

Arabic: 
>> الطالب: تغيير الدليل.
>> هيرشهورن جيسون: نعم.
مرحبا.
بوب.
MKDIR hi_dir.
أنه اشتكى لأنني
كان بالفعل مرحبا هنا.
وحتى الآن لدي الدليل مرحبا.
حتى الآن أنا أريد أن تحرك كل شيء،
جميع البرامج كتبت،
أريد لنقلها
إلى الدليل مرحبا.
فقط الاشياء نظيفة.
كيف أفعل ذلك؟
>> الطالب: [غير مسموع].
>> جيسون هيرشهورن: نقل ذلك، أليس كذلك؟
لذلك دعنا ننتقل.
نعم؟
>> الطالب: ما هو الفرق بين
مرحبا وhi.c أن لدينا بالفعل.
جيسون هيرشهورن: أوه،
hi.c هو فعلي.
لذلك هذا هو الملف الذي كتبته.
حتى لو كنت ذاهب ل
فتحه في جي إديت أو نانو،
هذا ما كنت تكتب فيه.
عند ترجمة ذلك، ثم
تحصل على ملف تنفيذي.
هذا هو مرحبا.
لذلك إذا كنت فتحت مرحبا، ما يجري
أن تكون حفنة من رطانة لك.
انها سوف تكون أساسا ل
مجموعة من الإرشادات الكمبيوتر.
ما الأمر؟
>> الطالب: ماذا تعني كل الألوان؟

Icelandic: 
>> Nemandi: Breyta skrá.
>> JASON Hirschhorn: Já.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Það kvartaði vegna þess að ég
þegar haft hæ hérna.
Svo nú hef ég hi möppu.
Svo nú vil ég að færa allt,
öll forrit sem ég skrifaði,
Ég vil færa þeim
í hi skrá.
Bara hreinn efni upp.
Hvernig geri ég það?
>> Nemandi: [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: færa það, ekki satt?
Svo skulum fara.
Já?
>> Nemandi: Hver er munurinn á milli
hæ og hi.c sem við höfum nú þegar.
JASON Hirschhorn: Oh,
hi.c er raunverulegur.
Svo er að skrá sem þú skrifaði.
Þannig að ef þú værir að fara að
opna það upp í gedit eða Nano,
það er það sem þú ert að skrifa í.
Þegar þú þýða það, þá
þú færð executable skrá.
Það er hi.
Svo ef þú hefur opnað upp hi, það er að fara
að vera fullt af gibberish til þín.
Það er í grundvallaratriðum að fara að vera
fullt af leiðbeiningum tölva.
Hvað er upp?
>> Nemandi: Hvað allir litir meina?

Filipino: 
>> MAG-AARAL: Baguhin ang direktoryo.
>> Jason HIRSCHHORN: Oo.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Ito inireklamo dahil ako
ay mayroon ng isang hi in dito.
Kaya ngayon Mayroon akong isang direktoryo hi.
Kaya ngayon gusto kong ilipat ang lahat ng bagay,
lahat ng programa ay sumulat ako,
Gusto kong ilipat ang mga ito
sa direktoryo hi.
Lamang malinis na mga bagay-bagay up.
Paano ko gawin iyon?
>> MAG-AARAL: [hindi marinig].
>> Jason HIRSCHHORN: Ang paglilipat ng ito, i-right?
Kaya ng ilipat ipaalam.
Oo?
>> MAG-AARAL: Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng
hi at hi.c na kami ay mayroon.
Jason HIRSCHHORN: Oh,
hi.c ay ang aktwal na.
Kaya iyon ang file na iyong na sinulat.
Kaya kung ikaw ay pagpunta sa
buksan ito sa gedit o Nano,
na kung ano ang iyong tina-type sa.
Kapag makatipon mo ito, pagkatapos ay
makakakuha ka ng isang executable file.
Iyon hi.
Kaya kung nagbukas hi, na nangyayari
upang maging isang bungkos ng mga walang kuwentang sa iyo.
Talaga Ito ay magiging
bungkos ng mga tagubilin computer.
Ano ba ang balita?
>> MAG-AARAL: Ano ang ibig sabihin ng lahat ang mga kulay?

Bengali: 
>> ছাত্র: পরিবর্তন ডিরেক্টরি.
>> JASON HIRSCHHORN: হ্যাঁ.
হাই.
Boop.
hi_dir mkdir.
এটা আমি কারণ অভিযোগ
ইতিমধ্যে এখানে একটি হাই ছিল.
তাই এখন আমি একটি হাই ডিরেক্টরি আছে.
তাই এখন আমি সবকিছু স্থানান্তর করতে চান,
আমি লিখেছি সব প্রোগ্রাম,
আমি তাদের স্থানান্তর করতে চান
হাই ডিরেক্টরি মধ্যে.
শুধু পরিষ্কার কাপড় পর্যন্ত.
আমি যে কিভাবে করব?
>> ছাত্র: [শ্রবণাতীত].
>> JASON HIRSCHHORN: এটা মুভিং, ডান?
সুতরাং এর সরানো যাক.
হাঁ?
>> ছাত্র: মধ্যে পার্থক্য কি
হাই এবং আমরা ইতিমধ্যে আছে hi.c.
JASON HIRSCHHORN: ওহ,
hi.c প্রকৃত হয়.
সুতরাং যে আপনি লিখেছিলেন যে ফাইল আছে.
আপনি চালু ছিল তাই যদি
gedit বা ন্যানো মধ্যে এটি খুলুন,
যে আপনি টাইপ করছেন কি.
আপনি এটা, তারপর কম্পাইল করার সময়
আপনি একটি এক্সিকিউটেবল ফাইল পাবেন.
যে হাই এর.
আপনি খোলা হলে হাই, যে যাচ্ছে তাই
আপনাকে অর্থহীন একটি গুচ্ছ হতে.
এটি মূলত হতে যাচ্ছে
কম্পিউটার নির্দেশাবলীর গুচ্ছ.
কি খবর?
>> ছাত্র: সমস্ত রং এর অর্থ কী?

Vietnamese: 
>> HỌC SINH: Thay đổi thư mục.
>> Jason Hirschhorn: Yeah.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Nó phàn nàn vì tôi
đã có một hi ở đây.
Vì vậy, bây giờ tôi có một thư mục hi.
Vì vậy, bây giờ tôi muốn chuyển tất cả mọi thứ,
tất cả các chương trình tôi đã viết,
Tôi muốn di chuyển chúng
hi vào thư mục.
Chỉ cần các công cụ làm sạch.
Làm thế nào để làm điều đó?
>> HỌC SINH: [không nghe được].
>> Jason Hirschhorn: Di chuyển nó, phải không?
Vì vậy, hãy di chuyển.
Yeah?
>> HỌC SINH: Sự khác nhau giữa là gì
hi và hi.c chúng ta đã có.
Jason Hirschhorn: Oh,
hi.c là thực tế.
Vì vậy, đó là các tập tin mà bạn đã viết.
Vì vậy, nếu bạn đã đi vào
mở nó lên trong gedit hoặc Nano,
đó là những gì bạn đang nhập.
Khi bạn biên dịch nó, sau đó
bạn nhận được một tập tin thực thi.
Đó là hi.
Vì vậy, nếu bạn mở ra hi, đó là sẽ
là một loạt các vô nghĩa đối với bạn.
Đó là cơ bản sẽ
loạt các hướng dẫn máy tính.
Chuyện gì thế?
>> HỌC SINH: làm tất cả các màu sắc có ý nghĩa gì?

Modern Greek (1453-): 
>> Φοιτητής: Αλλάξτε κατάλογο.
>> JASON Hirschhorn: Ναι.
γεια.
Boop.
mkdir hi_dir.
Είναι παραπονέθηκε γιατί
είχε ήδη ένα γεια εδώ.
Έτσι, τώρα έχω έναν κατάλογο γεια.
Έτσι τώρα θέλω να μετακινήσετε τα πάντα,
όλα τα προγράμματα που έγραψα,
Θέλω να τα μετακινήσετε
στον κατάλογο hi.
Απλά καθαρά πράγματα επάνω.
Πώς μπορώ να το κάνω;
>> Φοιτητής: [δεν ακούγεται].
>> JASON Hirschhorn: Μετακίνηση αυτό, σωστά;
Οπότε ας προχωρήσουμε.
Ναι;
>> Φοιτητής: Ποια είναι η διαφορά μεταξύ
γεια και hi.c που ήδη έχουμε.
JASON Hirschhorn: Ω,
hi.c είναι η πραγματική.
Έτσι, αυτό είναι το αρχείο που γράψατε.
Έτσι, αν επρόκειτο να
το ανοίξετε στο gedit ή Νάνο,
αυτό είναι αυτό που πληκτρολογείτε στο.
Όταν το υπολογίσουν, στη συνέχεια,
μπορείτε να πάρετε ένα εκτελέσιμο αρχείο.
Αυτό είναι γεια.
Έτσι, αν έχετε ανοίξει γεια, ότι πρόκειται
να είναι ένα μάτσο ασυναρτησίες σας.
Είναι βασικά πρόκειται να είναι
μάτσο οδηγίες του υπολογιστή.
Τι συμβαίνει;
>> Φοιτητής: Τι όλα τα χρώματα σημαίνουν;

Macedonian: 
>> СТУДЕНТСКИ: Промена на директориум.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Да.
привет.
Буп.
mkdir hi_dir.
Тоа се пожали, бидејќи јас
веќе имаше привет тука.
Па сега имам привет директориум.
Па сега сакаат да се движат сè,
сите програми што сум го напишала,
Сакам да ги преместите
во привет директориум.
Само чисти работи до.
Како да го направам тоа?
>> СТУДЕНТСКИ: [нечујни].
>> ЈАСОН Hirschhorn: Преселба тоа, нели?
Па ајде да се движат.
Да?
>> СТУДЕНТСКИ: Што е разликата помеѓу
привет и hi.c дека веќе имаме.
ЈАСОН Hirschhorn: О,
hi.c е вистински.
Значи тоа е датотека која што напиша.
Значи, ако си одеше да
отворете го во gedit или Нано,
тоа е она што го пишувате во.
Кога ќе го собере, тогаш
ќе добие извршна датотека.
Тоа е привет.
Значи, ако сте отвори привет, тоа ќе
да биде еден куп глупост за вас.
Тоа е во основа ќе биде
куп на компјутерски инструкции.
Што се случува?
>> СТУДЕНТСКИ: Какво сите бои значи?

Spanish: 
>> ESTUDIANTE: Cambiar directorio.
>> JASON HIRSCHHORN: Sí.
Hola.
Boop.
mkdir hi_dir.
Se quejó porque
ya tenía una alta aquí.
Así que ahora tengo un directorio hi.
Así que ahora quiero pasar todo,
todos los programas que escribí,
Quiero moverlos
en el directorio hi.
Simplemente limpio cosas.
¿Cómo puedo hacer eso?
>> ESTUDIANTE: [inaudible].
>> JASON HIRSCHHORN: Mudanza, ¿verdad?
Así que vamos a pasar.
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: ¿Cuál es la diferencia entre
hola y hi.c que ya tenemos.
JASON HIRSCHHORN: ¡Oh,
hi.c es la real.
Así que ese es el archivo que usted escribió.
Así que si usted iba a
abrirlo en gedit o Nano,
eso es lo que estás escribiendo.
Al compilar, entonces
se obtiene un archivo ejecutable.
Eso es alta.
Así que si usted abrió hola, eso va
a ser un montón de galimatías para usted.
Se trata básicamente va a ser
manojo de instrucciones de computadora.
Qué pasa?
>> ESTUDIANTE: ¿Qué significan los colores?

Slovak: 
>> STUDENT: Zmeňte adresár.
>> JASON Hirschhorn: Jo.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Je to preto, že som sa sťažoval,
už hi tu.
Takže teraz mám adresár hi.
Takže teraz chcem presunúť všetko,
všetky programy som písal,
Chcem sa presunúť
do adresára hi.
Len čisté veci hore.
Ako to mám urobiť?
>> STUDENT: [nepočuteľné].
>> JASON Hirschhorn: Sťahovanie, že jo?
Tak poďme.
Jo?
>> STUDENT: Aký je rozdiel medzi
hi a hi.c, že ​​už máme.
JASON Hirschhorn: Oh,
hi.c je skutočný.
Tak to je súbor, ktorý ste napísal.
Takže ak ste sa chystali
otvoriť v gedit alebo Nano,
že to, čo píšete v.
Keď sa ho skompilovať a potom
dostanete spustiteľný súbor.
To je hi.
Takže ak ste otvoril hi, to sa deje
byť partia blabol na vás.
Je to v podstate bude
banda počítačových inštrukcií.
Čo sa deje?
>> Študent: Čo majú všetky tieto farby znamenajú?

Slovenian: 
>> ŠTUDENT: Spremenite imenik.
>> JASON Hirschhorna: Ja.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Je pritožil, ker I
že hi tukaj.
Torej, zdaj imam imenik hi.
Torej, zdaj želim, da se premaknete vse,
vsi programi sem napisal,
Želim, da jih premaknete
v imenik hi.
Samo čist stvari gor.
Kako naj naredim to?
>> ŠTUDENT: [neslišno].
>> JASON Hirschhorna: Moving to, kajne?
Torej, pojdimo.
Ja?
>> ŠTUDENT: Kaj je razlika med
hi in hi.c da že imamo.
JASON Hirschhorna: Oh,
hi.c je dejansko.
Tako da je datoteka, ki jo je napisal.
Torej, če ste bili, da bo
jo odprli v gedit ali Nano,
da je tisto, kar ste vnesli.
Ko ga prevede,
dobiš izvršljivo datoteko.
To je hi.
Torej, če ste odprli hi, to se dogaja
da je kup žlobudranje za vas.
To je v bistvu bo
kup računalniških navodil.
Kaj se dogaja?
>> ŠTUDENT: Kaj vse barve pomeni?

Tamil: 
>> மாணவர்: மாற்றம் அடைவு.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஆமாம்.
வணக்கம்.
பூப்.
hi_dir எம்கேடிர்.
அது நான் ஏனெனில் புகார்
ஏற்கனவே இங்கே ஒரு வணக்கம் இருந்தது.
எனவே இப்போது நான் ஒரு வணக்கம் அடைவு இல்லை.
எனவே இப்போது நான் எல்லாம் நகர்த்த வேண்டும்,
நான் எழுதிய அனைத்து திட்டங்கள்,
நான் அவர்கள் செல்ல வேண்டும்
வணக்கம் அடைவில்.
வெறும் சுத்தமான பொருள் வரை.
நான் எப்படி செய்ய வேண்டும்?
>> மாணவர்: [செவிக்கு புலப்படாமல்].
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: அது நகரும், சரியான?
எனவே §À¡¸Ä¡õ.
அப்படியா?
>> மாணவர்: இடையே உள்ள வேறுபாடு என்ன
வணக்கம் மற்றும் நாம் ஏற்கனவே வேண்டும் என்று hi.c.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஓ,
hi.c உண்மையான உள்ளது.
அதனால் நீங்கள் எழுதியது என்று கோப்பு.
நீங்கள் போகிறது எனவே என்றால்
கெடிட் அல்லது நானோ அதை திறந்து,
என்று நீங்கள் தட்டச்சு நீங்கள் என்ன தான்.
நீங்கள் அது, பின்னர் தொகுக்க போது
நீங்கள் ஒரு இயங்கக்கூடிய ஃபைலை.
அந்த வணக்கம் தான்.
நீங்கள் திறந்து வணக்கம், என்று நடக்கிறது எனவே
நீங்கள் பயனிலாத் ஒரு கொத்து இருக்க.
இது அடிப்படையில் இருக்க நடக்கிறது
கணினி என்பது கொத்து.
என்ன விஷயம்?
>> மாணவர்: அனைத்து வண்ணங்கள் என்ன அர்த்தம்?

Dutch: 
>> STUDENT: Change directory.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Hij klaagde omdat ik
al een hi gehad in hier.
Dus nu heb ik een hi-map.
Dus nu wil ik alles bewegen,
alle programma's die ik schreef,
Ik wil ze verplaatsen
in de hi-map.
Gewoon schoon stuff up.
Hoe doe ik dat?
>> STUDENT: [onverstaanbaar].
>> JASON HIRSCHHORN: Moving, toch?
Dus laten we verder gaan.
Yeah?
>> STUDENT: Wat is het verschil tussen
hi en hi.c die we al hebben.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
hi.c is het eigenlijke.
Dus dat is het bestand dat je hebt geschreven.
Dus als je zou gaan
open het in gedit of Nano,
dat is wat je aan het typen bent in.
Wanneer u het te compileren, dan
je krijgt een uitvoerbaar bestand.
Dat is hi.
Dus als je opengesteld hi, dat gaat
om een ​​bos van wartaal voor u zijn.
Het is eigenlijk gaat worden
bos van computer instructies.
What's up?
>> STUDENT: Wat betekenen alle kleuren?

Indonesian: 
>> SISWA: Ubah direktori.
>> JASON Hirschhorn: Ya.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Itu mengeluh karena saya
sudah memiliki hi di sini.
Jadi sekarang aku punya sebuah direktori hi.
Jadi sekarang saya ingin pindah semuanya,
semua program yang saya tulis,
Saya ingin memindahkan mereka
ke dalam direktori hi.
Hanya bersih tersumbat.
Bagaimana saya melakukannya?
>> SISWA: [tak terdengar].
>> JASON Hirschhorn: Pindah, kan?
Jadi mari kita lanjutkan.
Ya?
>> SISWA: Apa perbedaan antara
hi dan hi.c yang sudah kita miliki.
JASON Hirschhorn: Oh,
hi.c adalah yang sebenarnya.
Jadi itulah file yang Anda tulis.
Jadi, jika Anda akan
membukanya di gedit atau Nano,
itulah apa yang Anda mengetik.
Ketika anda mengkompilasi, maka
Anda mendapatkan file eksekusi.
Itu hi.
Jadi, jika Anda membuka hi, itu akan
menjadi sekelompok omong kosong bagi Anda.
Ini pada dasarnya akan menjadi
sekelompok instruksi komputer.
Ada apa?
>> SISWA: Apa artinya semua warna?

Croatian: 
>> UČENIK: Promjena katalog.
>> Jason Hirschhorn: Da.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
To je prigovorio jer sam
Već je imao hi ovdje.
Tako sada imam hi imenik.
Dakle, sada želim da se presele sve,
svi programi sam napisao,
Želim ih premjestiti
u hi imenik.
Samo čisto stvar gore.
Kako ću to učiniti?
>> UČENIK: [nečujan].
>> Jason Hirschhorn: Moving to, zar ne?
Pa krenimo.
Da?
>> UČENIK: Koja je razlika između
hi i hi.c koje već imamo.
Jason Hirschhorn: Oh,
hi.c je stvarna.
Tako da je datoteka koju je napisao.
Dakle, ako ste bili će se
otvorite ga u gedit ili Nano,
to je ono što upisujete u.
Kada ga sastaviti, a zatim
ste dobili izvršnu datoteku.
To je hi.
Dakle, ako si otvorio bok, to će
da se hrpa frfljanje za vas.
To u osnovi će biti
hrpa računalnih uputa.
Što se događa?
>> UČENIK: Što sve boje znače?

Latvian: 
>> STUDENTU: Mainīt katalogs.
>> Jason Hirschhorn: Jā.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Tā sūdzējās, jo I
jau bija hi šeit.
Tāpēc tagad man ir hi direktorijā.
Tāpēc tagad es gribu, lai pārvietotu visu,
visas programmas man rakstīja,
Es gribu, lai tos
uz hi direktorijā.
Tikai tīrs sīkumi augšu.
Kā es varu darīt?
>> STUDENTU: [dzirdams].
>> Jason Hirschhorn: Moving to, labi?
Tātad pieņemsim pāriet.
Yeah?
>> STUDENTU: Kāda ir atšķirība starp
hi un hi.c ka mums jau ir.
Jason Hirschhorn: Ak,
hi.c ir aktuāla.
Tā ka ir fails, kas jūs rakstījāt.
Tātad, ja jūs gatavojas
atveriet to uz augšu gedit vai Nano,
ka tas, ko jūs rakstīt.
Kad jūs sastādīt to, tad
jums izpildāmo failu.
Tas ir hi.
Tātad, ja jūs atvēra hi, kas notiek,
būt ķekars buldurēšana jums.
Tas būtībā būs
ķekars datoru instrukcijām.
Kas notiek?
>> STUDENTU: Ko visas krāsas nozīmē?

Romanian: 
>> STUDENT: Schimbare director.
>> JASON Hirschhorn: Da.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Acesta sa plâns că am
a avut deja o hi aici.
Așa că acum am un director hi.
Așa că acum vreau să se mute totul,
toate programele le-am scris,
Vreau să le muta
în directorul hi.
Doar curat chestii sus.
Cum să fac asta?
>> STUDENT: [inaudibil].
>> JASON Hirschhorn: Mutarea asta, nu?
Așa că haideți să mergem.
Da?
>> STUDENT: Care este diferența dintre
hi și hi.c pe care le avem deja.
JASON Hirschhorn: Oh,
hi.c este real.
Deci, asta e fișierul pe care ai scris.
Deci, dacă aveți de gând să
deschideți-l în gedit sau Nano,
asta e ceea ce tastați în.
Când compilați, atunci
veți obține un fișier executabil.
Asta e hi.
Deci, dacă vă deschis hi, care va
să fie o grămadă de prostii pentru tine.
Este practic va fi
grămadă de instrucțiuni de calculator.
Care-i treaba?
>> STUDENT: Ce toate culorile înseamnă?

Portuguese: 
>> ALUNO: Mude o diretório.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
oi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Ele reclamou porque eu
já tinha um oi aqui.
Então agora eu tenho um diretório oi.
Então, agora eu quero passar tudo,
todos os programas que eu escrevi,
Eu quero movê-los
para o diretório oi.
Apenas coisas limpeza.
Como posso fazer isso?
>> Estudante: [inaudível].
>> JASON Hirschhorn: Mover-lo, certo?
Portanto, vamos passar.
Sim?
>> Estudante: Qual é a diferença entre
oi e hi.c que já temos.
JASON Hirschhorn: Oh,
hi.c é o real.
Então esse é o arquivo que você escreveu.
Então, se você estava indo para
abri-lo no gedit ou Nano,
isso é o que você está digitando no.
Quando você compila-lo, em seguida,
você recebe um arquivo executável.
Isso é oi.
Então, se você abriu oi, o que está acontecendo
ser um monte de rabiscos para você.
É basicamente vai ser
bando de instruções do computador.
O que está acontecendo?
>> ESTUDANTE: O que todas as cores significam?

Georgian: 
>> სტუდენტი: შეცვლა დირექტორია.
>> JASON HIRSCHHORN: ჰო.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
ის ჩიოდა, იმიტომ, რომ მე
უკვე hi აქ.
ასე რომ, ახლა მე მაქვს hi დირექტორია.
ახლა მინდა გადაადგილება ყველაფერი,
ყველა პროგრამების დავწერე,
მინდა გადაადგილება მათ
შევიდა hi დირექტორია.
მხოლოდ სუფთა პროდუქტს.
როგორ შემიძლია ამის გაკეთება?
>> სტუდენტი: [INAUDIBLE].
>> JASON HIRSCHHORN: მოძრავი, არა?
მოდით გადაადგილება.
ჰო?
>> სტუდენტი: რა არის განსხვავება
hi და hi.c, რომ ჩვენ უკვე გვაქვს.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
hi.c არის აქტუალური.
ისე, რომ ფაილი, რომ თქვენ წერდა.
ასე რომ, თუ თქვენ აპირებს
გახსნა ეს gedit ან Nano,
რომ ის, რაც თქვენ აკრეფით.
როდესაც თქვენ კომპილირება, მაშინ
თქვენ გაქვთ შემსრულებელი ფაილი.
ეს არის ის, hi.
ასე რომ, თუ გახსნა hi, რომ აპირებს
იყოს რამოდენიმე გაუგებრობა თქვენ.
ეს ძირითადად იქნება
bunch კომპიუტერული ინსტრუქციები.
რა ხდება?
>> სტუდენტი: რა ყველა ფერის ნიშნავს?

Afrikaans: 
>> STUDENT: Verandering gids.
>> JASON Hirschhorn: Ja.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Dit het gekla omdat ek
reeds 'n hi hier.
So nou het ek 'n hi gids.
So nou is ek wil alles om te beweeg,
al die programme wat ek geskryf het,
Ek wil vir hulle te beweeg
in die hi gids.
Net skoon dinge aan.
Hoe doen ek dit?
>> STUDENT: [onhoorbaar].
>> JASON Hirschhorn: Moving dit, reg?
So laat beweeg.
Ja?
>> STUDENT: Wat is die verskil tussen
hi en hi.c wat ons reeds het.
JASON Hirschhorn: O,
hi.c is die werklike.
So wat is die lêer wat jy geskryf het.
So as jy op pad was na
oop te maak in gedit of Nano,
dit is wat jy tik in.
Wanneer jy stel dit dan
jy 'n uitvoerbare lêer.
Dit is hi.
So as jy oopgemaak hi, wat gaan
'n klomp van brabbeltaal te wees vir jou.
Dit is basies gaan wees
n klomp van die rekenaar instruksies.
Wat gaan aan?
>> STUDENT: Wat beteken al die kleure nie?

Haitian: 
>> ELÈV: Chanje anyè.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
hi.
Boup.
mkdir hi_dir.
Li plenyen paske mwen
te deja gen yon hi nan isit la.
Se konsa, koulye a, mwen gen yon anyè hi.
Se konsa, koulye a, mwen vle pou avanse pou tout bagay,
tout pwogram yo mwen te ekri,
Mwen vle deplase yo
nan anyè a hi.
Jis pwòp bagay yo.
Kouman pou mwen fè sa?
>> ELÈV: [fèbl].
>> JASON HIRSCHHORN: Botwe li, dwa?
Se konsa, kite yo deplase.
Yeah?
>> ELÈV: Ki sa ki nan diferans ki genyen ant
hi ak hi.c ke nou deja genyen.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
hi.c se aktyèl la.
Se konsa, sa a, se dosye a ke ou te ekri.
Se konsa, si ou te ale nan
louvri l 'nan jdi oswa Nano,
se sa ki w ap tape nan.
Lè ou konpile li, Lè sa a,
ou jwenn yon dosye ègzèkutabl.
Sa a hi.
Se konsa, si ou louvri moute hi, ki k ap pase
yo dwe yon pakèt moun sou bavardaj nan ou.
Li nan fondamantalman pral fè
pakèt moun sou enstriksyon òdinatè.
Ki sa ki nan moute?
>> ELÈV: Ki sa ki tout koulè yo vle di?

Yiddish: 
>> תּלמיד: טוישן וועגווייַזער.
>> דזשייסאַן כערשכערן: יאָ.
הי.
בופּ.
מקדיר הי_דיר.
עס קאַמפּליינד ווייַל איך
שוין געהאט אַ הי אין דאָ.
אַזוי איצט איך האָבן אַ הי וועגווייַזער.
אַזוי איצט איך ווילן צו מאַך אַלץ,
אַלע די מגילה איך געשריבן,
איך ווילן צו רירן זיי
אין דעם הי וועגווייַזער.
נאָר ריין שטאָפּן אַרויף.
ווי טאָן איך טאָן אַז?
>> תּלמיד: [ינאָדאַבאַל].
>> דזשייסאַן כערשכערן: מאָווינג עס, רעכט?
אַזוי לאָזן ס מאַך.
יאָ?
>> תּלמיד: וואָס ס דער חילוק צווישן
הי און הי.ק אַז מיר שוין האָבן.
דזשייסאַן כערשכערן: אוי,
הי.ק איז די פאַקטיש.
אזוי אַז ס די טעקע וואָס איר האט געשריבן.
אזוי אויב איר זענען געגאנגען צו
עפענען עס אַרויף אין געדיט אָדער נאַנאָ,
אַז ס וואָס איר ניטאָ טייפּינג אין.
ווען איר צונויפנעמען עס, דעריבער
איר באַקומען אַ עקסעקוטאַבלע טעקע.
אַז ס הי.
אזוי אויב איר געעפנט אַרויף הי, וואָס ס געגאנגען
צו זייַן אַ בינטל פון גיבבעריש צו איר.
עס ס בייסיקלי געגאנגען צו זייַן
בינטל פון קאָמפּיוטער ינסטראַקשאַנז.
וואָס ס אַרויף?
>> תּלמיד: וואָס טאָן אַלע די פארבן מיינען?

German: 
>> STUDENT: Verzeichnis wechseln.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
hallo.
Boop.
mkdir hi_dir.
Es beschwert, weil ich
hatte bereits ein hallo hier.
So, jetzt habe ich ein hallo Verzeichnis.
So, jetzt will ich alles bewegen,
alle Programme, die ich schrieb,
Ich möchte sie zu bewegen
in die hallo-Verzeichnis.
Nur sauberes Zeug.
Wie mache ich das?
>> STUDENT: [unverständlich].
>> JASON HIRSCHHORN: Umzug, oder?
Lassen Sie uns also bewegen.
Ja?
>> STUDENT: Was ist der Unterschied zwischen
hallo und hi.c, die wir bereits haben.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
hi.c ist die tatsächliche.
Also das ist die Datei, die Sie geschrieben haben.
Also, wenn Sie wurden zu gehen
öffnen Sie es in gedit oder Nano,
das ist, was Sie in tippen.
Wenn Sie es zu kompilieren, dann
Sie erhalten eine ausführbare Datei.
Das ist hallo.
Also, wenn Sie geöffnet hallo, das wird
um ein Bündel von Kauderwelsch zu Ihnen sein.
Es ist im Grunde sein wird
Haufen von Computerbefehlen.
Was ist los?
>> STUDENT: Was bedeuten die Farben?

Irish: 
>> MAC LÉINN: eolaire Athrú.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
Hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Sé gearán mar gheall mé
Bhí Hi cheana i anseo.
Mar sin, anois tá mé eolaire Hi.
Mar sin, anois is mian liom gach rud a bhogadh,
na cláir a scríobh mé,
Ba mhaith liom iad a bhogadh
isteach an t-eolaire Hi.
Just a ghlanadh stuif suas.
Conas is féidir liom a dhéanamh?
>> MAC LÉINN: [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: Bogadh é, ceart?
Mar sin, a ligean ar bogadh.
Yeah?
>> MAC LÉINN: Cad é an difríocht idir
Hi agus hi.c atá againn cheana féin.
JASON Hirschhorn: Ó,
Is hi.c an iarbhír.
Mar sin, go bhfuil an comhad a scríobh tú.
Mar sin, má bhí tú ag dul go dtí
oscailt suas i gedit nó Nano,
go bhfuil an méid tú ag clóscríobh in.
Nuair a bheidh tú a thiomsú é, ansin
fhaigheann tú comhad inrite.
Sin Hi.
Mar sin, má d'oscail tú suas Hi, tá go bhfuil ag dul
a bheith ina bunch de gibberish a thabhairt duit.
Tá sé go bunúsach ag dul a bheith
bunch treoracha ríomhaireachta.
Cad atá suas?
>> MAC LÉINN: Cad é a chiallaíonn na dathanna go léir?

Ukrainian: 
>> СТУДЕНТ: Перейдіть в каталог.
>> Джейсон Хіршхорна: Так.
привіт.
Boop.
MkDir hi_dir.
Це скаржився, бо I
вже мав привіт тут.
Так що тепер у мене є каталог привіт.
Так що тепер я хочу, щоб перемістити всі,
всі програми, які я написав,
Я хочу, щоб перемістити їх
в каталог привіт.
Просто чистий матеріал.
Як мені це зробити?
>> СТУДЕНТ: [нерозбірливо].
>> Джейсон Хіршхорна: Переміщення це, правильно?
Так що давайте рухатися.
Да?
>> СТУДЕНТ: Яка різниця між
привіт і hi.c що у нас вже є.
Джейсон Хіршхорна: О,
hi.c є актуальною.
Так ось файл, який ви написали.
Так що, якщо ви збираєтеся
відкрити його в Gedit або Nano,
це те, що ви друкуєте в.
При компіляції його, а потім
Ви отримуєте виконуваний файл.
Це привіт.
Так що якщо ви відкрили привіт, що відбувається
бути купа бред вам.
Це в основному буде
купа комп'ютерних команд.
Як справи?
>> СТУДЕНТ: Що означають всі кольори?

Italian: 
>> STUDENTE: Modificare la directory.
>> JASON HIRSCHHORN: Sì.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Si lamentava perché
già avuto un hi qui.
Così ora ho una directory hi.
Quindi ora voglio spostare tutto,
tutti i programmi che ho scritto,
Voglio spostarli
nella directory hi.
Basta pulire roba.
Come posso fare questo?
>> STUDENTE: [incomprensibile].
>> JASON HIRSCHHORN: Moving, giusto?
Quindi andiamo avanti.
Sì?
>> STUDENTE: Qual è la differenza tra
ciao e hi.c che abbiamo già.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
hi.c è l'attuale.
Ecco, questo è il file che hai scritto.
Quindi, se si andavano a
aprirlo in gedit o Nano,
questo è quello che si sta digitando.
Quando si compila, allora
si ottiene un file eseguibile.
Questo è hi.
Quindi, se hai aperto ciao, che sta andando
di essere un gruppo di parole senza senso per voi.
E 'fondamentalmente sta per essere
gruppo di istruzioni del computer.
Cosa succede?
>> STUDENTE: Che cosa significano tutti i colori?

Swahili (macrolanguage): 
>> STUDENT: Change directory.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Ni walilalamika kwa sababu mimi
tayari alikuwa hi hapa.
Hivyo sasa nina hi directory.
Hivyo sasa mimi nataka hoja ya kila kitu,
mipango yote niliandika,
Nataka hoja yao
ndani ya hi directory.
Tu safi mambo up.
Jinsi gani mimi kufanya hivyo?
>> STUDENT: [inaudible].
>> JASON HIRSCHHORN: Kusonga yake, haki?
Basi hebu hoja.
Yeah?
>> STUDENT: Nini tofauti kati ya
hi na hi.c kwamba tayari tuna.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
hi.c ni halisi.
Hivyo hiyo ni faili kwamba aliandika.
Hivyo kama wewe walikuwa wanakwenda
kufungua it up katika gedit au Nano,
kwamba ni nini wewe ni kuandika katika.
Wakati kukusanya yake, basi
kupata faili la kutekelezwa.
Hiyo ni hi.
Hivyo kama wewe ni kufungua hi, kwamba kinaendelea
kuwa rundo la gibberish na wewe.
Ni kimsingi itakuwa
rundo la maelekezo ya kompyuta.
Nini juu?
>> STUDENT: Nini rangi zote maana yake nini?

Swedish: 
>> STUDENTEN Ändra katalog.
>> JASON Hirschhorn: Ja.
hej.
Boop.
mkdir hi_dir.
Det klagade eftersom jag
redan hade en hi här.
Så nu har jag en hi katalog.
Så nu vill jag flytta allt,
alla program jag skrev,
Jag vill flytta dem
in i hi-katalogen.
Bara ren saker upp.
Hur gör jag det?
>> STUDENTEN [OHÖRBAR].
>> JASON Hirschhorn: Flytta det, eller hur?
Så låt oss gå.
Yeah?
>> STUDENT: Vad är skillnaden mellan
hej och hi.c som vi redan har.
JASON Hirschhorn: Åh,
hi.c är själva.
Så det är den fil som du skrev.
Så om ni skulle
öppna den i gedit eller Nano,
det är vad du skriver in.
När du kompilerar den, då
du får en körbar fil.
Det är hej.
Så om du öppnat hej, det kommer
att vara ett gäng rappakalja till dig.
Det är i grunden kommer att bli
gäng datorinstruktioner.
Vad händer?
>> STUDENTEN Vad gör alla färger detta?

Estonian: 
>> Õpilane: Muuda kataloogi.
>> Jason Hirschhorn: Jah.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Ta kaebas, sest ma
oli juba hi siin.
Nii et nüüd on mul hi kataloogis.
Nii et nüüd ma tahan liikuda kõik,
kõik programmid kirjutasin,
Ma tahan neid liigutada
arvesse hi kataloogis.
Lihtsalt puhas toppima.
Kuidas ma seda teen?
>> Õpilane: [kuuldamatu].
>> Jason Hirschhorn: Liikumine, eks?
Nii et liigume.
Jah?
>> Õpilane: Mis vahe on
hi ja hi.c, et meil juba on.
Jason Hirschhorn: Oh,
hi.c on tegelik.
Nii et see fail, mida kirjutas.
Nii et kui te ei kavatse
avada see üles gedit või Nano,
see on, mida sa kirjutades.
Kui kompileerida, siis
saad käivitatava faili.
See on hi.
Nii et kui te avanud hi, et läheb
olema hunnik jama sulle.
See on põhimõtteliselt saab olema
kamp arvuti juhiseid.
Mis teoksil?
>> Õpilane: Mida kõik värvid tähendab?

Belarusian: 
>> СТУДЕНТ: Перайдзіце ў каталог.
>> Джэйсан Хиршхорн: Так.
прывітанне.
Boop.
MkDir hi_dir.
Гэта скардзіўся, таму што I
ужо меў прывітанне тут.
Так што цяпер у мяне ёсць каталог прывітанне.
Так што цяпер я хачу, каб перанесьці ўсе,
усе праграмы, якія я напісаў,
Я хачу, каб перамясціць іх
ў каталог прывітанне.
Проста чысты матэрыял.
Як мне гэта зрабіць?
>> СТУДЕНТ: [неразборліва].
>> Джэйсан Хиршхорн: Перамяшчэнне гэта, правільна?
Так што давайце рухацца.
Так?
>> СТУДЕНТ: Якая розніца паміж
прывітанне і hi.c што ў нас ужо ёсць.
Джэйсан Хиршхорн: О,
hi.c з'яўляецца актуальнай.
Дык вось файл, які вы напісалі.
Так што, калі вы збіраецеся
адкрыць яго ў Gedit або Nano,
гэта тое, што вы друкуеце ст.
Пры кампіляцыі яго, а затым
Вы атрымліваеце выкананы файл.
Гэта прывітанне.
Так што калі вы адкрылі прывітанне, што адбываецца
быць куча трызненне вам.
Гэта ў асноўным будзе
куча кампутарных каманд.
Як справы?
>> СТУДЕНТ: Што азначаюць усе колеру?

Polish: 
>> STUDENT: Zmiana katalogu.
>> JASON Hirschhorn: Tak.
Witam.
Boop.
mkdir hi_dir.
Narzekał, bo to
już hi tutaj.
Więc teraz mam katalog hi.
Więc teraz chcę przenieść wszystko,
wszystkie programy, które napisałem,
Chcę przenieść je
do katalogu hi.
Tylko czyste rzeczy się.
Jak mam to zrobić?
>> STUDENT: [niesłyszalne].
>> JASON Hirschhorn: Przenoszenie go, prawda?
Więc przejdźmy.
Tak?
>> STUDENT: Jaka jest różnica między
hi i hi.c które już mamy.
JASON Hirschhorn: Och,
hi.c jest rzeczywista.
Więc to jest plik, który napisał.
Więc jeśli wybierasz się do
otworzyć go w gedit lub nano,
to co piszesz w.
Kiedy go skompilować, a następnie
otrzymasz plik wykonywalny.
To cześć.
Więc jeśli otworzył cześć, że się dzieje
za kilka bełkot do Ciebie.
To będzie w zasadzie
kilka instrukcji komputerowych.
Co się dzieje?
>> Student: Co wszystkie kolory oznaczają?

Korean: 
>> 학생 : 디렉토리를 변경합니다.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 네.
안녕하세요.
붑.
hi_dir MKDIR.
내가 때문에 불평
이미 여기에 인사를했다.
그래서 지금은 하이 디렉토리를 가지고있다.
그래서 지금은 모든 이동하려면,
내가 쓴 모든 프로그램,
나는 그들을 이동할
하이 디렉토리에.
그냥 깨끗한 물건입니다.
나는 어떻게해야합니까?
>> 학생 : [들림].
>> 제이슨 허쉬 호른 : 그것은 이동, 오른쪽?
그럼 이동하자.
그래?
>> 학생 : 사이의 차이는 무엇
안녕하세요 우리는 이미 hi.c.
제이슨 허쉬 호른 : 아,
hi.c 실제이다.
그래서 당신이 쓴 파일입니다.
당신은 가고 있었다 그렇다면
gedit에서 또는 나노에서 열어,
그것은 당신이 입력하는거야.
당신은 그것을 다음 컴파일 할 때
당신은 실행 파일을 얻을.
즉, 안녕이다.
당신이 열 경우 안녕하세요, 즉거야 그래서
횡설수설의 무리가 될 수 있습니다.
그것은 기본적으로 될 것
컴퓨터 명령어의 무리.
무슨 일 이죠?
>> 학생 : 모든 색상은 무엇을 의미합니까?

Gujarati: 
>> વિદ્યાર્થી: બદલો ડિરેક્ટરી.
>> જેસન HIRSCHHORN: અરે વાહ.
હાય.
બુપ.
hi_dir mkdir.
તે હું કારણ કે ફરિયાદ
અહીં પહેલેથી જ એક હી હતો.
તેથી હવે હું એક હી ડિરેક્ટરી છે.
તેથી હવે હું બધું ખસેડવા માંગો છો,
મેં લખ્યું બધા કાર્યક્રમો,
હું તેમને ખસેડવા માંગો છો
હાઈ ડિરેક્ટરીમાં.
જસ્ટ સ્વચ્છ સામગ્રી.
મને લાગે છે કે કેવી રીતે કરવું?
>> વિદ્યાર્થી: [અશ્રાવ્ય].
>> જેસન HIRSCHHORN: તે ફરતા, અધિકાર?
તેથી ખસેડો.
અરે વાહ?
>> વિદ્યાર્થી: વચ્ચે તફાવત શું છે
હાય અને અમે પહેલાથી જ હોય ​​hi.c.
જેસન HIRSCHHORN: ઓહ,
hi.c વાસ્તવિક છે.
તેથી કે જે તમે લખ્યું છે કે ફાઈલ છે.
તમે કરવા જતાં હતા તેથી જો
gedit અથવા નેનો તે ખોલો,
કે તમે ટાઇપ કરી રહ્યા છે તે છે.
તમે તે પછી કમ્પાઈલ
તમે એક એક્ઝેક્યુટેબલ ફાઈલ મેળવો.
તે મહત્તમ છે.
તમે ખોલવામાં હાય, કે ચાલી રહ્યું છે તેથી
તમે ખાલી બકબક એક ટોળું હોય છે.
મૂળભૂત રીતે તે થઈ રહ્યું છે
કોમ્પ્યુટર સૂચનો ટોળું.
શું ચાલે છે?
>> વિદ્યાર્થી: બધા રંગો અર્થ શું છે?

Japanese: 
>> 学生：ディレクトリを変更します。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：うん。
こんにちは。
ブープ。
hi_dirます。mkdir。
それは私ので訴え
すでにここにハイテクを持っていた。
だから今私は、ハイテクディレクトリを持っている。
だから今、私はすべてのものを移動したい、
私が書いたすべてのプログラム、
私はそれらを移動したい
こんにちはディレクトリに。
単にクリーンスタッフまで。
私はそれをどのように行うのですか？
>> 学生：[聞こえない]。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：それを移動すると、右？
それでは、移動してみましょう。
うん？
>> 学生：違いは何ですか
こんにちは、私たちが既に持っているhi.c。
ジェイソン·ハーシュホーン：ああ、
hi.cは、実際のです。
だから、あなたが書いたファイルです。
だから、あなたがしようとしていた場合
geditのかナノでそれを開く、
それはあなたが入力しているものです。
あなたはそれをコンパイルすると、その後
あなたは、実行可能ファイルを取得します。
それはハイテクだ。
あなたが開いた場合こんにちは、それが起こっているので、
あなたにちんぷんかんぷんの束であると。
それは基本的になるだろう
コンピュータ命令の束。
何までですか？
>> 学生：全ての色が何を意味するのですか？

English: 
>> STUDENT: Change directory.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
It complained because I
already had a hi in here.
So now I have a hi directory.
So now I want to move everything,
all the programs I wrote,
I want to move them
into the hi directory.
Just clean stuff up.
How do I do that?
>> STUDENT: [INAUDIBLE].
>> JASON HIRSCHHORN: Moving it, right?
So let's move.
Yeah?
>> STUDENT: What's the difference between
hi and hi.c that we already have.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
hi.c is the actual.
So that's the file that you wrote.
So if you were going to
open it up in gedit or Nano,
that's what you're typing in.
When you compile it, then
you get an executable file.
That's hi.
So if you opened up hi, that's going
to be a bunch of gibberish to you.
It's basically going to be
bunch of computer instructions.
What's up?
>> STUDENT: What do all the colors mean?

Galician: 
>> ALUMNO: Cambia o directorio.
>> Jason Hirschhorn: Yeah.
ola.
Boop.
mkdir hi_dir.
El reclamou porque eu
xa unha ola aquí.
Entón agora eu teño un directorio ola.
Entón, agora eu quero pasar todo,
todos os programas que eu escribín,
Quero mover los
ao directorio ola.
Só cousas limpeza.
Como podo facer iso?
>> Estudante: [inaudível].
>> Jason Hirschhorn: Mover-lo, non?
Polo tanto, imos pasar.
Si?
>> Estudante: Cal é a diferenza entre
ola e hi.c que xa temos.
Jason Hirschhorn: Oh,
hi.c é o real.
Entón ese é o arquivo que enviou.
Entón, se estaba indo a
abrilo no gedit ou Nano,
iso é o que está escribindo no.
Cando compila-lo, a continuación,
recibe un arquivo executable.
Isto é ola.
Entón, se abriu ola, o que está pasando
ser unha chea de rabiscos para ti.
É basicamente vai ser
banda de instrucións do equipo.
O que está pasando?
>> ESTUDANTE: Que todas as cores significan?

Lithuanian: 
>> STUDENTŲ: Pakeisti katalogas.
>> JASON Hirschhorn: Taip.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Jis skundėsi, nes aš
jau turėjo aukštųjų iš čia.
Taigi, dabar aš turiu hi katalogas.
Taigi, dabar aš noriu perkelti viską,
visos programos man parašė,
Noriu perkelti juos
į hi kataloge.
Tiesiog švarus stuff up.
Kaip man tai padaryti?
>> STUDENTŲ: [nesigirdi].
>> JASON Hirschhorn: Perėjimas jį, ar ne?
Taigi pakalbėkime.
Taip?
>> STUDENTŲ: Kas skirtumas tarp
hi ir hi.c kad mes jau turime.
JASON Hirschhorn: Oh,
hi.c yra tikrasis.
Štai failas, kurį parašė.
Taigi, jei jūs ketinate
atidarykite jį į gedit ar Nano,
kad tai, ką jūs renkate.
Kai surinkti, tada
gausite vykdomąjį failą.
Štai hi.
Taigi, jei jūs atvėrė hi, kad vyksta
būti iš svaičiojimas krūva jums.
Tai iš esmės bus
krūva kompiuterio komandos.
Kas atsitiko?
>> STUDENTŲ: Ką visos spalvos?

Welsh: 
>> MYFYRIWR: cyfeiriadur Change.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Mae wedi cwyno am fy mod
eisoes wedi cael hi yn y fan hyn.
Felly nawr mae gen i cyfeiriadur hi.
Felly, yn awr yr wyf am symud popeth,
yr holl raglenni yr ysgrifennais,
Rwyf eisiau symud iddynt
i mewn i'r cyfeiriadur hi.
Just lanhau stwff.
Sut ydw i'n gwneud hynny?
>> MYFYRIWR: [Anghlywadwy].
>> JASON Hirschhorn: Symud iddo, dde?
Felly gadewch i ni symud.
Yeah?
>> MYFYRIWR: Beth yw'r gwahaniaeth rhwng
hi a hi.c sydd gennym eisoes.
JASON Hirschhorn: O,
hi.c yw'r gwir.
Felly dyna y ffeil yr ydych yn ysgrifennu.
Felly, os ydych yn mynd i
agor i fyny yn gedit neu Nano,
dyna beth ydych yn teipio i mewn.
Pan fyddwch yn llunio ei, yna
byddwch yn cael ffeil gweithredadwy.
Dyna hi.
Felly os ydych yn agor i fyny hi, sy'n mynd
i fod yn griw o gibberish i chi.
Mae'n bôn yn mynd i fod
criw o gyfarwyddiadau cyfrifiadurol.
Beth sydd i fyny?
>> MYFYRIWR: Beth mae'r holl ystyr y lliwiau?

Azerbaijani: 
>> TƏLƏBƏ: Change directory.
>> JASON HIRSCHHORN: Bəli.
hi.
Boop.
hi_dir mkdir.
Bu, çünki mən şikayət
artıq burada bir hi idi.
Belə ki, indi mən bir hi kataloq var.
Belə ki, indi hər şey hərəkət etmək istəyirəm,
Mən yazıb bütün proqramları,
Mən onlara hərəkət etmək istəyirəm
Bu hi dizine.
Just təmiz stuff up.
Mən necə edə bilərəm?
>> TƏLƏBƏ: [işitilemez].
>> JASON HIRSCHHORN: bu hərəkət, sağ?
Belə ki, hərəkət edək.
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: arasında fərq nədir
hi və biz artıq var hi.c.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
hi.c faktiki edir.
Belə ki, siz yazırdı ki, fayl var.
Siz gedirdi Belə ki,
gedit ya Nano onu açmaq,
ki yazaraq ne var.
Siz, sonra tərtib edərkən
Siz bir faylı almaq.
Ki hi var.
Siz açıldı hi ki, olacaq belə
sizə hədyan bir dəstə olmalıdır.
Bu, əsasən olacaq
kompüter təlimat dəstə.
Nə var?
>> TƏLƏBƏ: bütün rəngləri nə deməkdir?

Finnish: 
>> Opiskelija: Vaihda hakemistoa.
>> JASON Hirschhorn: Joo.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Se valitti, koska olen
jo hei täällä.
Joten nyt minulla on hi-hakemistossa.
Joten nyt haluan siirtää kaiken,
kaikki ohjelmat olen kirjoittanut,
Haluan siirtää niitä
osaksi hi hakemistoon.
Vain puhdasta kamaa ylös.
Miten teen sen?
>> Opiskelija: [kuulumaton].
>> JASON Hirschhorn: Moving se, eikö?
Joten liikkua.
Joo?
>> Opiskelija: Mitä eroa
hi ja hi.c jotka meillä jo on.
JASON Hirschhorn: Oh,
hi.c on todellinen.
Niin, että tiedosto, jonka kirjoitit.
Joten jos olit menossa
sen avaaminen vuonna gedit tai Nano,
se mitä olet kirjoittanut.
Kun kääntää se sitten
saat suoritettavaa tiedostoa.
Se on hi.
Joten jos olet avannut hi, joka on menossa
olla nippu siansaksaa sinulle.
Se on pohjimmiltaan olemaan
nippu tietokoneen ohjeet.
Mikä hätänä?
>> Opiskelija: Mitä kaikki värit tarkoittaa?

Czech: 
>> STUDENT: Změňte adresář.
>> JASON Hirschhorn: Jo.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Je to proto, že jsem si stěžoval,
již hi zde.
Takže teď mám adresář hi.
Takže teď chci přesunout všechno,
všechny programy jsem psal,
Chci se přesunout
do adresáře hi.
Jen čisté věci nahoru.
Jak to mám udělat?
>> STUDENT: [neslyšitelné].
>> JASON Hirschhorn: Stěhování, že jo?
Tak pojďme.
Jo?
>> STUDENT: Jaký je rozdíl mezi
hi a hi.c, že ​​už máme.
JASON Hirschhorn: Oh,
hi.c je skutečný.
Tak to je soubor, který jste napsal.
Takže pokud jste se chystali
otevřít v gedit nebo Nano,
že to, co píšete v.
Když se jej zkompilovat a pak
dostanete spustitelný soubor.
To je hi.
Takže pokud jste otevřel hi, to se děje
být parta blábol na vás.
Je to v podstatě bude
banda počítačových instrukcí.
Co se děje?
>> Student: Co mají všechny tyto barvy znamenají?

Chinese: 
>> 学生：改变目录。
>> 杰森·赫塞豪恩：是啊。
喜。
布普。
MKDIR hi_dir。
它抱怨，因为我
已经有一个喜在这里。
所以，现在我有一个喜目录。
所以现在我想移动的一切，
所有的节目我写的，
我想移动至
到喜目录。
只是干净的东西了。
我该怎么办呢？
>> 学生：[听不清]。
>> 杰森·赫塞豪恩：移动它，对不对？
所以，让我们继续前进。
是吗？
>> 学生：有什么的区别
喜hi.c，我们已经有了。
杰森·赫塞豪恩：哦，
hi.c是实际的。
所以这是你写的文件。
所以，如果你要
在gedit中或纳米打开它，
这就是你输入的是什么。
当你编译它，然后
你会得到一个可执行文件。
这是喜。
所以，如果你打开​​了喜，这是怎么回事
是一堆乱码给你。
这基本上将是
一群计算机指令。
这是怎么回事？
>> 学生：怎么所有的颜色是什么意思？

Hindi: 
>> छात्र: निर्देशिका बदलें.
>> जेसन Hirschhorn: हाँ.
हाय.
Boop.
hi_dir mkdir.
यह मैं क्योंकि शिकायत
पहले से ही यहाँ में एक उच्च था.
तो अब मैं एक हाय निर्देशिका है.
तो अब मैं सब कुछ ले जाना चाहते हैं,
मैंने लिखा सभी कार्यक्रमों,
मैं उन्हें ले जाना चाहते हैं
हाय निर्देशिका में.
बस साफ सामान.
मैं यह कैसे करते हो?
>> छात्र: [अश्राव्य].
>> जेसन Hirschhorn: यह चल रहा है, है ना?
तो चलो चलते हैं.
हाँ?
>> छात्र: के बीच अंतर क्या है
हाय और हम पहले से ही है कि hi.c.
जेसन Hirschhorn: ओह,
hi.c वास्तविक है.
तो यह है कि आप ने लिखा है कि फ़ाइल है.
आप के लिए जा रहे थे तो अगर
एडिट या नैनो में इसे खोलने,
कि तुम में टाइप कर रहे हैं.
आप यह तो संकलन जब
आप एक निष्पादन योग्य फ़ाइल मिलता है.
कि हाय है.
आप खोल अगर हाय, कि जा रहा है तो
आप को अस्पष्ट का एक गुच्छा हो.
यह मूल रूप से होने जा रहा है
कंप्यूटर निर्देश का गुच्छा.
क्या हो रहा है?
>> छात्र: सभी रंग क्या मतलब है?

iw: 
>> תלמיד: מדריך שינוי.
>> ג'ייסון הירשהורן: כן.
היי.
בופ.
mkdir hi_dir.
זה התלונן כי אני
כבר היה לי היי כאן.
אז עכשיו יש לי ספרייה היי.
אז עכשיו אני רוצה לעבור הכל,
כל התוכניות שכתבתי,
אני רוצה להעביר אותם
לתוך הספרייה היי.
רק נקי דברים עד.
איך אני עושה את זה?
>> תלמיד: [לא ברור].
>> ג'ייסון הירשהורן: הוא הזיז אותה, נכון?
אז בואו נעבור.
כן?
>> תלמיד: מה ההבדל בין
היי וhi.c שכבר יש לנו.
ג'ייסון הירשהורן: אה,
hi.c הוא בפועל.
אז זה הקובץ שאתה כתב.
אז אם אתה הולך
לפתוח אותו בgedit או ננו,
זה מה שאתה מקליד ב.
כאשר אתה מהדר אותו, ולאחר מכן
אתה מקבל קובץ הפעלה.
זה היי.
אז אם אתה נפתח היי, זה הולך
להיות חבורה של ג'יבריש לך.
זה בעצם הולך להיות
חבורה של הוראות מחשב.
מה קורה?
>> תלמיד: מה כל הצבעים מתכוונים?

Thai: 
>> นักเรียน: เปลี่ยนไดเรกทอรี
>> เจสัน Hirschhorn: ใช่
สวัสดี
ล่อ
mkdir hi_dir
มันบ่นเพราะผม
แล้วมีไฮที่นี่
ดังนั้นตอนนี้ฉันมีไดเรกทอรี Hi
ดังนั้นตอนนี้ฉันต้องการที่จะย้ายทุกอย่าง
โปรแกรมทั้งหมดที่ผมเขียน
ฉันต้องการที่จะย้ายพวกเขา
ลงในไดเรกทอรี Hi
เพียงแค่สิ่งที่ทำความสะอาด
ฉันจะทำอย่างไร
>> นักเรียน: [ไม่ได้ยิน]
>> เจสัน Hirschhorn: การย้ายมันใช่มั้ย?
จึงขอย้าย
ใช่?
>> นักเรียน: ความแตกต่างระหว่าง
ทักทายและ hi.c ที่เรามีอยู่แล้ว
เจสัน Hirschhorn: โอ้
hi.c เป็นจริง
เพื่อให้เป็นแฟ้มที่คุณเขียน
ดังนั้นถ้าคุณกำลังจะไป
เปิดมันขึ้นมาใน Gedit หรือนาโน
นั่นคือสิ่งที่คุณกำลังพิมพ์ใน
เมื่อคุณรวบรวมไว้แล้ว
คุณจะได้รับแฟ้มที่ปฏิบัติการ
นั่นเป็น Hi
ดังนั้นถ้าคุณเปิดขึ้นสวัสดีที่เกิด
จะเป็นพวงของความหมายกับคุณ
เป็นพื้นจะเป็น
พวงของคำสั่งคอมพิวเตอร์
เกิดอะไรขึ้น?
>> นักเรียน: สิ่งใดที่ทุกสีหมายถึงอะไร?

Basque: 
>> Ikaslea: Aldatu direktorioa.
>> JASON Hirschhorn: Bai.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Kexu dudalako It
Dagoeneko hi izan zuen hemen.
Beraz, orain hi direktorioa bat daukat.
Beraz, gaur egun, dena mugitu nahi dut,
programa guztiak idatzi nuen,
Eraman nahi dut
hi direktorioan.
Just garbi stuff up.
Nola egin behar dut?
>> STUDENT: [INAUDIBLE].
>> JASON Hirschhorn: Moving, ezta?
Beraz, dezagun aurrera.
Bai?
>> Ikaslea: Zer arteko aldea
hi eta dagoeneko dugun hi.c.
JASON Hirschhorn: Oh,
hi.c erreala da.
Beraz, idatzi duzun fitxategia da.
Zinen joan Beraz, bada
ireki gedit edo Nano ere,
hori zer idazten ari zaren.
Noiz konpilatu duzu, eta gero
fitxategi exekutagarria lortzen duzu.
Hori da, hi.
Beraz, ireki baduzu hi, hori joan
huskeriak mordo bat izan nahi duzu.
Funtsean izango da
ordenagailu jarraibide sorta.
Zer gertatzen da?
>> Ikaslea: Zer esan nahi kolore guztiak?

Persian: 
>> دانشجو: تغییر دایرکتوری.
>> JASON HIRSCHHORN: آره.
سلام.
Boop.
mkdir به hi_dir.
این چون من شکایت
در حال حاضر یک سلام در اینجا بود.
بنابراین در حال حاضر من یک دایرکتوری سلام.
بنابراین در حال حاضر من می خواهم به حرکت همه چیز را،
تمام برنامه های من نوشت،
من می خواهم به آنها حرکت می کند
به دایرکتوری سلام.
فقط تمیز کردن چیزهای.
چگونه می توانم انجام این کار کنم؟
>> دانشجو: [نامفهوم].
>> JASON HIRSCHHORN: حرکت آن، درست است؟
بنابراین اجازه دهید حرکت می کند.
آره؟
>> دانشجو: چه تفاوتی بین است
سلام و hi.c که ما در حال حاضر.
JASON HIRSCHHORN: آه،
hi.c واقعی است.
به طوری که فایلی که شما نوشت است.
بنابراین اگر میخواهید به شد
آن را باز کنید تا در جیادیت یا نانو،
این چیزی است که شما در حال تایپ کردن در.
هنگامی که شما آن را کامپایل، سپس
شما یک فایل اجرایی می باشد.
که سلام است.
بنابراین اگر شما باز سلام، این که در آینده
به یک دسته از عجیب را به شما.
این اساسا برای رفتن به
دسته ای از دستورالعمل های کامپیوتر است.
چه خبر؟
>> دانشجو: همه رنگ به چه معناست؟

French: 
>> L'ÉLÈVE: Changer de répertoire.
>> JASON HIRSCHHORN: Ouais.
salut.
Boop.
mkdir hi_dir.
Il se plaint parce que je
déjà eu un salut ici.
Alors maintenant, je suis un répertoire de salut.
Alors maintenant, je veux passer tout,
tous les programmes écrivais-je,
Je tiens à les déplacer
dans le répertoire de salut.
Il suffit de nettoyer trucs.
Comment puis-je faire?
>> L'ÉLÈVE: [inaudible].
>> JASON HIRSCHHORN: Déménagement, non?
Passons donc.
Ouais?
>> L'ÉLÈVE: Quelle est la différence entre
salut et hi.c que nous avons déjà.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
hi.c est la même.
Voilà le fichier que vous avez écrit.
Donc, si vous alliez
ouvrir dans gedit ou Nano,
qui est ce que vous tapez dans.
Lorsque vous compilez, puis
vous obtenez un fichier exécutable.
Voilà salut.
Donc, si vous avez ouvert salut, ça va
être un tas de charabia pour vous.
Il est essentiellement va être
tas d'instructions informatiques.
Quoi de neuf?
>> ÉTUDIANT: Qu'est-ce que toutes les couleurs signifient?

Maltese: 
>> STUDENT: direttorju Bidla.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Hija lmentat għaliex I
diġà kellha hi fil hawn.
Hekk issa għandi direttorju hi.
Allura issa I jridux jimxu kollox,
l-programmi I kiteb,
I jridux jimxu minnhom
fil-direttorju hi.
Just nadif Jittieħed up.
Kif nista 'nagħmlu?
>> STUDENT: [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: Nimxu dan, id-dritt?
Mela ejja jimxu.
Yeah?
>> STUDENT: X'hemm differenza bejn
hi u hi.c li diġà għandna.
JASON Hirschhorn: Oh,
hi.c huwa l-attwali.
Allura dak l-fajl li inti kiteb.
Mela jekk inti kienu se
tiftaħ it up fil gedit jew Nano,
dan huwa dak li qed ittajpjar fl.
Meta inti josservawha, imbagħad
ikollok eżekutibbli fajl.
C'est hi.
Mela jekk inti fetaħ hi, li għaddej
li jkun mazz ta 'gibberish lilek.
Huwa bażikament se tkun
mazz ta 'struzzjonijiet kompjuter.
X'hemm up?
>> STUDENT: What do kollha-kuluri jfisser?

Albanian: 
>> STUDENT: Ndryshimi directory.
>> Jason Hirschhorn: Po.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Ajo është ankuar për shkak se I
tashmë kishte një hi këtu.
Deri tani unë kam një directory hi.
Pra, tani unë dua të shkojë çdo gjë,
të gjitha programet e kam shkruar,
Unë dua për të lëvizur
në directory hi.
Vetëm të pastër sende up.
Si mund ta bëjë këtë?
>> STUDENT: [padëgjueshme].
>> Jason Hirschhorn: Moving atë, e drejtë?
Pra, le të shkojë.
Vërtet?
>> STUDENTORE: Çfarë është dallimi në mes
hi dhe hi.c se ne tashmë kemi.
Jason Hirschhorn: Oh,
hi.c është aktuale.
Pra, kjo është fotografi që ju ka shkruajtur.
Pra, në qoftë se keni qenë duke shkuar për të
të hapur atë në gedit apo Nano,
kjo është ajo që ju jeni të shtypni.
Kur ju përpiloni atë, atëherë
që ju të merrni një skedë të ekzekutueshme.
Kjo është e hi.
Pra, nëse ju hapur hi, kjo do
të jetë një bandë e dërdëllisje për ju.
Ajo në thelb do të jetë
bandë e udhëzimeve kompjuterike.
Çfarë është up?
>> STUDENTORE: Çfarë do të thotë të gjitha ngjyrat?

Catalan: 
>> ESTUDIANT: Canviar directori.
>> JASON Hirschhorn: Sí.
Hola.
Boop.
mkdir hi_dir.
Es va queixar perquè
ja tenia una alta aquí.
Així que ara tinc un directori hi.
Així que ara vull passar tot,
tots els programes que vaig escriure,
Vull moure
en el directori hi.
Simplement net coses.
Com puc fer això?
>> ESTUDIANT: [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: Mudança, oi?
Així que anem a passar.
Sí?
>> ESTUDIANT: Quina és la diferència entre
hola i hi.c que ja tenim.
JASON Hirschhorn: Oh,
hi.c és la real.
Així que aquest és l'arxiu que vostè va escriure.
Així que si vostè anava a
obrir-lo en gedit o Nano,
això és el que estàs escrivint.
Al compilar, llavors
s'obté un arxiu executable.
Això és alta.
Així que si vostè va obrir hola, això va
a ser un munt de galimaties per a vostè.
Es tracta bàsicament serà
manat d'instruccions d'ordinador.
Què passa?
>> ESTUDIANT: Què signifiquen els colors?

Esperanto: 
>> Student: Ŝanĝo dosierujo.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Ĝi plendis ĉar mi
jam havis hi tien.
Do nun mi havas hi dosierujo.
Do nun mi volas movi ĉio,
ĉiuj programoj mi skribis,
Mi volas movi ilin
en la hi dosierujo.
Nur puran stuff supren.
Kiel mi faru tion?
>> Student: [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: Movanta ĝin, ĉu ne?
Do ni movi.
Yeah?
>> Student: Kio estas la diferenco inter
hi kaj hi.c ke ni jam havas.
JASON Hirschhorn: Oh,
hi.c estas reala.
Do tio estas la dosiero kiun vi skribis.
Do se vi volus
malfermu ĝin en gedit aŭ Nano,
tio estas kion vi tajpas en.
Kiam vi kompili ĝin, tiam
vi ricevas plenumeblan dosieron.
Tio hi.
Do se vi malfermis hi, ke tuj
esti faskon da stultaĵoj al vi.
Ĝi estas esence tuj estos
faskon de komputilo instrukcioj.
Kiel vi?
>> Student: Kion ĉiuj koloroj signifas?

Kannada: 
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಚೇಂಜ್ ಕೋಶವನ್ನು.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು.
ಹೈ.
Boop.
hi_dir mkdir.
ಇದು ನಾನು ದೂರು
ಈಗಾಗಲೇ ಇಲ್ಲಿ ಹೈ ಹೊಂದಿತ್ತು.
ಈಗ ನಾನು ಒಂದು ಹೈ ಕೋಶವನ್ನು.
ಈಗ ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಸಲು ಬಯಸುವ,
ನಾನು ಬರೆದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು,
ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಲು
ಹೈ ಕೋಶಕ್ಕೆ.
ಕೇವಲ ಕ್ಲೀನ್ ಸ್ಟಫ್.
ನಾನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಇದು ಚಲಿಸುವ, ಬಲ?
ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಚಲಿಸೋಣ.
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಡುವಿನ ಭಿನ್ನತೆ ಏನು
ಹೈ ಮತ್ತು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಹೊಂದಿರುವ hi.c.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಓಹ್,
hi.c ನಿಜವಾದ ಆಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಬರೆದ ಕಡತದ.
ನೀವು ಹೊರಟಿದ್ದ ಆದ್ದರಿಂದ
ಜಿಎಡಿಟ್ Name ಅಥವಾ ನ್ಯಾನೋ ಅದನ್ನು ತೆರೆಯಲು,
ನೀವು ಟೈಪ್ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ನೀವು, ನಂತರ ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ
ನೀವು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ ಫೈಲ್ ಪಡೆಯಿರಿ.
ಹೈ- ಇಲ್ಲಿದೆ.
ನೀವು ತೆರೆದಿವೆ ಹೈ, ವಿಶೇಷವೇನು ಆದ್ದರಿಂದ
ನಿಮಗೆ ಪದಗಳು ಒಂದು ಗುಂಪೇ ಎಂದು.
ಇದು ಮೂಲತಃ ಎಂದು ವಿಶೇಷವೇನು
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸೂಚನೆಗಳ ಗುಂಪೇ.
ಏನು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಎಲ್ಲಾ ಬಣ್ಣಗಳು ಅರ್ಥವೇನು?

Latin: 
>> Satisfecisti Mutationem presul.
>> IASON HIRSCHHORN: Yeah.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
It conquesta, quod ab I
hi iam huc.
Hi ergo habeo presul.
Nunc volo movendi omnia,
omnis progressio ego scribebam,
Ego vis ad ea movere
hi in presul.
Just mundis effercio sursum.
Quid faceret?
>> DISCIPULUS: [tacita].
>> IASON HIRSCHHORN: quod movebat ipsum, recte?
Sic lets movere.
Yeah?
>> Discipulus: Quid interest inter
et quod hi hi.c habemus.
IASON HIRSCHHORN: O,
hi.c est in actu.
Et ligula id quod scripsisti.
Sic si vos erant iens
patefacio is sursum in gedit vel Nano,
typing in id quod es.
Ut vos congero it, then
vos adepto an executable lima.
Ut 'hi.
Si ergo aperti sunt hi, quod suus 'iens
vobis fasciculum ceteris esse.
Suus 'iens esse basically
bunch of computer quod præceperat.
Quis est hic?
>> DISCIPULUS omnes colores, quid est?

Russian: 
>> СТУДЕНТ: Перейдите в каталог.
>> Джейсон Хиршхорн: Да.
привет.
Boop.
MkDir hi_dir.
Это жаловался, потому что I
уже имел привет здесь.
Так что теперь у меня есть каталог привет.
Так что теперь я хочу, чтобы переместить все,
все программы, которые я написал,
Я хочу, чтобы переместить их
в каталог привет.
Просто чистый материал.
Как мне это сделать?
>> СТУДЕНТ: [неразборчиво].
>> Джейсон Хиршхорн: Перемещение это, правильно?
Так что давайте двигаться.
Да?
>> СТУДЕНТ: Какая разница между
привет и hi.c что у нас уже есть.
Джейсон Хиршхорн: О,
hi.c является актуальной.
Так вот файл, который вы написали.
Так что, если вы собираетесь
открыть его в Gedit или Nano,
это то, что вы печатаете в.
При компиляции его, а затем
Вы получаете исполняемый файл.
Это привет.
Так что если вы открыли привет, что происходит
быть куча бред вам.
Это в основном будет
куча компьютерных команд.
Как дела?
>> СТУДЕНТ: Что означают все цвета?

Norwegian: 
>> STUDENT: Endre katalog.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
hei.
Boop.
mkdir hi_dir.
Det klaget fordi jeg
allerede hadde et hi i her.
Så nå har jeg en hi-katalogen.
Så nå vil jeg flytte alt,
alle programmene jeg skrev,
Jeg ønsker å flytte dem
inn i hi-katalogen.
Bare ren ting opp.
Hvordan gjør jeg det?
>> STUDENT: [uhørbart].
>> JASON Hirschhorn: Flytte det, ikke sant?
Så la oss gå.
Yeah?
>> STUDENT: Hva er forskjellen mellom
hei og hi.c at vi allerede har.
JASON Hirschhorn: Oh,
hi.c er den faktiske.
Så det er den filen som du skrev.
Så hvis du skulle
åpne den opp i gedit eller Nano,
det er hva du skriver i.
Når du kompilerer den, så
du får en kjørbar fil.
Det er hi.
Så hvis du åpnet opp hi, det kommer
å være en haug med vrøvl til deg.
Det er i utgangspunktet kommer til å være
samling av data instruksjoner.
Hva skjer?
>> STUDENT: Hva betyr alle fargene?

Serbian: 
>> СТУДЕНТ: Промени директоријум.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Да.
Здраво.
Бооп.
мкдир хи_дир.
Он се жалио због тога што И
већ Хи овде.
Тако да сада имам хи директоријум.
Дакле, сада желим да се све креће,
Сви програми сам написао,
Желим да их преместите
у хи директоријум.
Само чист ствари горе.
Како то да урадим?
>> СТУДЕНТ: [неразумљиво].
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Мовинг то, зар не?
Дакле идемо.
Да?
>> СТУДЕНТ: Која је разлика између
Здраво и хи.ц да већ имамо.
ЈАСОН Хирсцххорн: О,
хи.ц је стварна.
Дакле, то је фајл који сте написали.
Дакле, ако сте хтели да
отворите га у гедит или нано,
то је оно што куцате у.
Када га саставити, онда
добијете извршну датотеку.
То је здраво.
Дакле, ако сте отворили бок, то ће
да буде гомила бесмисленим вама.
То је у основи ће бити
гомила рачунарских инструкција.
Шта има?
>> СТУДЕНТ: Шта све боје значе?

Malay (macrolanguage): 
>> PELAJAR: Ubah direktori.
>> JASON Hirschhorn: Ya.
hi.
Boop.
mkdir hi_dir.
Ia mengeluh kerana saya
sudah mempunyai teknologi yang di sini.
Jadi sekarang saya mempunyai direktori hi.
Jadi sekarang saya ingin memindahkan segala-galanya,
semua program yang saya tulis,
Saya ingin memindahkan mereka
ke dalam direktori hai itu.
Hanya bersih tersumbat.
Bagaimana saya melakukannya?
>> PELAJAR: [didengar].
>> JASON Hirschhorn: Pindah, kan?
Jadi mari kita bergerak.
Ya?
>> PELAJAR: Apakah perbezaan di antara
hi dan hi.c yang sudah kita miliki.
JASON Hirschhorn: Oh,
hi.c adalah yang sebenarnya.
Jadi itulah fail yang anda menulis.
Jadi jika anda akan
membukanya di gedit atau Nano,
itulah apa yang anda menaip.
Apabila anda compile, kemudian
Anda mendapatkan fail boleh laku.
Itu hi.
Jadi, jika anda membuka hi, perkara yang berlaku
menjadi sekumpulan bahasa raban kepada anda.
Ia pada dasarnya akan menjadi
sekumpulan arahan komputer.
Ada apa?
>> PELAJAR: Apa yang semua warna bermakna?

Danish: 
>> STUDENT: Skift bibliotek.
>> JASON Hirschhorn: Ja.
hej.
Boop.
mkdir hi_dir.
Det klagede fordi jeg
allerede havde en hi i her.
Så nu har jeg en hi bibliotek.
Så nu vil jeg gerne flytte alt,
alle de programmer, jeg skrev,
Jeg ønsker at flytte dem
i hi bibliotek.
Bare ren ting op.
Hvordan gør jeg det?
>> STUDENT: [uhørligt].
>> JASON Hirschhorn: Flytte det, right?
Så lad os gå.
Ja?
>> STUDENT: Hvad er forskellen mellem
hej og hi.c at vi allerede har.
JASON Hirschhorn: Åh,
hi.c er det faktiske.
Så det er den fil, du skrev.
Så hvis du var på vej til
åbner det op i gedit eller Nano,
det er, hvad du skriver i.
Når du samler det, så
du får en eksekverbar fil.
Det er hi.
Så hvis du har åbnet op hej, der kommer
at være en flok volapyk for dig.
Det er dybest set kommer til at være
flok af computer instruktioner.
Hvad sker der?
>> STUDENT: Hvad betyder alle de farver betyder?

Telugu: 
>> STUDENT: మార్చు డైరెక్టరీ.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: అవును.
hi.
Boop.
hi_dir mkdir.
ఇది నేను ఫిర్యాదు
ఇప్పటికే ఇక్కడ ఒక hi కలిగి.
కాబట్టి ఇప్పుడు నేను ఒక hi డైరెక్టరీ.
కాబట్టి ఇప్పుడు నేను ప్రతిదీ తరలించాలనుకుంటున్న,
నేను వ్రాసిన అన్ని కార్యక్రమాలు,
నేను వాటిని తరలించాలనుకుంటున్న
హాయ్ డైరెక్టరీలో.
కేవలం శుభ్రంగా విషయాలను.
నేను ఆ చేయాలి?
>> STUDENT: [వినబడని].
>> జాసన్ HIRSCHHORN: ఇది మూవింగ్, కుడి?
కాబట్టి యొక్క వెళ్దాం.
అవును?
>> STUDENT: మధ్య తేడా ఏమిటి
హాయ్ మరియు మేము ఇప్పటికే కలిగి hi.c.
జాసన్ HIRSCHHORN: ఓహ్,
hi.c వాస్తవ ఉంది.
కాబట్టి ఆ మీరు రాసిన ఫైల్.
మీరు ఉండేవి అయితే
gedit లేదా నానో అది తెరుచుకుంటుంది,
మీరు టైప్ ఏమిటి.
మీరు, అప్పుడు కంపైల్ చేసినప్పుడు
మీరు ఒక ఎక్జిక్యూటబుల్ ఫైల్.
ఆ hi వార్తలు.
మీరు ప్రారంభించబడ్డాయి hi, ఆ జరగబోతోంది కాబట్టి
మీరు వికారమైన కొంత.
ఇది ప్రధానంగా చేస్తాడు
కంప్యూటర్ సూచనలను కొంత.
ఏం జరుగుతోంది?
>> STUDENT: అన్ని రంగులు ఏమిటి?

Bulgarian: 
>> STUDENT: Промяна директория.
>> JASON Hirschhorn: Да.
Здравейте.
Буут.
защитен режим hi_dir.
Той се оплака, защото аз
вече имаше здрасти тук.
Така че сега имам хай директория.
Така че сега искам да се движат всичко,
всички програми, които съм написал,
Искам да ги преместите
в директорията здрасти.
Само чист неща нагоре.
Как мога да направя това?
>> STUDENT: [недоловим].
>> JASON Hirschhorn: Преместването, нали?
Така че нека да се движат.
Така ли?
>> STUDENT: Каква е разликата между
Здравейте и hi.c, че ние вече имаме.
JASON Hirschhorn: О,
hi.c е действителното.
Така че това е файла, който сте записали.
Така че, ако ви се ще да
го отворите в Gedit или Nano,
това е това, което пише вътре.
Когато го съставят, а след това
можете да получите един изпълним файл.
Това е хай.
Така че, ако ви се отвори Здравейте, че ще
да бъде един куп глупости за вас.
Това е в общи линии ще бъде
куп компютърни инструкции.
Какво се е случило?
>> STUDENT: Какво всички цветове означават?

English: 
The blue is probably directory.
What's yellow?
>> JASON HIRSCHHORN: Those
are the executable files.
So when I did make hi.c, it
gave me-- so I can do it.
Jumping the gun.
So remove hi yes.
So then let's do ls.
I don't have hi anymore.
So when you make, that's when you
take the program that you wrote
and you make a executable file.
So make hi.c-- well, make hi.
I think he went over this in lecture.
>> These are bunch of
compiler instructions.
So instead of having to actually
write clang with all these.
These are flags.
You just write make.
So this makes the executable files.
So when you do ls, now you have hi.
So this is what you're
going to actually run.
And so you run that by doing
./hi, and it runs your program.
But if I try to do that with
hi.c, no, it's not going to work.
Yeah, does that make sense?
>> STUDENT: Mm-hm.
>> JASON HIRSCHHORN: Cool.
Wait, I wanted to say something else.

Persian: 
آبی است که احتمالا دایرکتوری.
چه زرد؟
>> JASON HIRSCHHORN: کسانی که
فایل اجرایی می باشد.
بنابراین، هنگامی که من را hi.c آن،
me-- داد، بنابراین من می تواند آن را انجام دهد.
پریدن تفنگ.
بنابراین حذف سلام بله.
پس بیایید انجام LS.
سلام من دیگر ندارد.
بنابراین، هنگامی که شما را، که در زمانی که شما
را به برنامه ای است که شما نوشت
و شما را به یک فایل اجرایی می باشد.
بنابراین hi.c-- خوبی را، را سلام.
من فکر می کنم او بیش از این در سخنرانی رفت.
>> این دسته از می
دستورالعمل کامپایلر.
بنابراین به جای داشتن به واقع
ارسال صدا کردن با این همه.
این پرچم هستند.
شما فقط ارسال می کند.
پس این باعث می شود که فایل های اجرایی.
بنابراین، هنگامی که شما انجام LS، در حال حاضر شما سلام.
بنابراین این چیزی است که شما هستید
رفتن به واقع اجرا شود.
و بنابراین شما اجرا است که با انجام این کار
./hi، و برنامه خود را اجرا می کند.
اما اگر من سعی می کنم به انجام این کار با
hi.c، نه، آن را به کار می کنند.
آره، آیا این حس را؟
>> دانشجو: MM-HM.
>> JASON HIRSCHHORN: دانلود.
صبر کنید، من می خواستم به می گویند چیز دیگری.

Lithuanian: 
Mėlynas turbūt katalogas.
Kas geltonas?
>> JASON Hirschhorn: Tie
yra vykdomąjį failą.
Taigi, kai aš padaryti hi.c, jį
davė me-- kad galėčiau tai padaryti.
Šokinėja ginklą.
Taigi pašalinti hi yes.
Taigi darykime ls.
Aš neturiu hi nebėra.
Taigi, kai jūs padaryti, tai, kai jums
imtis programą, kurią parašė
ir jums padaryti vykdomąjį failą.
Todėl įsitikinkite, hi.c-- gerai, padaryti hi.
Manau, kad jis perėjo tai paskaita.
>> Tai krūva
kompiliatoriaus instrukcijos.
Taigi vietoj to, kad iš tikrųjų
rašyti Zaszczękać jiems visiems.
Tai yra vėliavos.
Jūs tiesiog parašyti, kad.
Taigi tai daro vykdomąjį failą.
Taigi, kai jūs darote, ls, dabar jūs turite hi.
Taigi tai, ką jūs
vyksta iš tikrųjų paleisti.
Ir tokiu būdu jūs paleisti kad atlikdami
./hi, ir ji veikia savo programą.
Bet jei aš pabandyti padaryti, kad su
hi.c, ne, jis nesiruošia dirbti.
Taip, Ar tai prasminga?
>> STUDENTŲ: Mm-hm.
>> JASON Hirschhorn: Cool.
Palaukite, aš norėjau pasakyti ką nors kita.

Afrikaans: 
Die blou is waarskynlik gids.
Wat is geel?
>> JASON Hirschhorn: Diegene
is die uitvoerbare lêers.
So toe ek hi.c gemaak het, is dit
het me-- so ek kan dit doen.
Spring die geweer.
So verwyder hi ja.
So dan moet ons doen LS.
Ek het nie hi nie.
So wanneer jy maak, dit is wanneer jy
neem die program wat jy geskryf het
en jy maak 'n uitvoerbare lêer.
So maak hi.c-- goed, maak hi.
Ek dink hy het meer as dit in lesing.
>> Dit is n klomp van die
samesteller instruksies.
So in plaas van om werklik
skryf kletteren met al hierdie.
Dit is vlae.
Jy skryf net maak.
So dit maak die uitvoerbare lêers.
So wanneer jy dit doen LS, nou moet jy hi.
So dit is wat jy is
gaan eintlik loop.
En so jy hardloop dat deur dit te doen
./hi, en dit loop jou program.
Maar as ek probeer om dit te doen met
hi.c, nee, dit gaan nie werk nie.
Ja, doen dit sin maak?
>> STUDENT: MM-hm.
>> JASON Hirschhorn: Cool.
Wag, ek wou iets anders om te sê.

Czech: 
Modrá je pravděpodobně adresář.
Co je žlutý?
>> JASON Hirschhorn: Ti,
jsou spustitelné soubory.
Takže když jsem to udělat hi.c to,
dal me-- tak, že to dokážu.
Skákání zbraň.
Takže odstranit hi ano.
Takže pojďme dělat ls.
Nemám hi už.
Takže když uděláte, to je, když vás
mít program, který jste napsal
a uděláte spustitelný soubor.
Tak, aby hi.c-- dobře, aby hi.
Myslím si, že přešel na tuto přednášku.
>> Jsou to banda
kompilátor pokyny.
Takže místo toho, aby skutečně
napsat zvonit se vše.
Jedná se o vlajky.
Stačí napsat provést.
Tak to dělá spustitelné soubory.
Takže když uděláte ls, nyní máte hi.
Tak tohle je to, co jste
bude skutečně provozovat.
A tak se dostanete, že tím, že dělá
./hi, a běží program.
Ale když se snažím dělat, že se
hi.c, ne, to nebude fungovat.
Jo, to má smysl?
>> STUDENT: Mm-hm.
>> JASON Hirschhorn: cool.
Počkej, chtěl jsem říct něco jiného.

Basque: 
Urdina direktorioa da seguruenik.
Zer da horia?
>> JASON Hirschhorn: dutenek
fitxategiak exekutagarria dira.
Beraz, egin nuen hi.c, it
eman me beraz, egin ahal izango dut.
Pistola jauzi.
Beraz, kendu hi bai.
Orduan egin dezagun ls utzi.
Nik ez dut hi jada.
Beraz, egin duzu, hori da,
idatzi duzun programan hartu
eta fitxategi exekutagarri bat egin duzu.
Beraz, egin hi.c-- ondo, egin hi.
Hau baino gehiago joan zen hitzaldia uste dut.
>> Hauek mordo daude
konpiladore argibideak.
Beraz beharrik ordez benetan
idatzi horiek guztiak astintzen.
Hauek banderak dira.
Idatzi besterik ez duzu egin.
Beraz, hau da fitxategi exekutagarria da.
Beraz, ls egin duzu, orain duzu hi.
Beraz, hau da zer ari zaren
benetan exekutatu.
Eta beraz, exekutatzen duzun eginez
./hi, eta zure programa exekutatzen da.
Baina, horretarako saiatu badut
hi.c, ez, ez da lanera joan.
Bai, ez duela zentzurik?
>> Ikaslea: Mm-hm.
>> JASON Hirschhorn: Cool.
Itxaron, beste zerbait esan nahi nuen.

Portuguese: 
O azul é provavelmente diretório.
O que é amarelo?
>> JASON Hirschhorn: Aqueles
são os arquivos executáveis.
Então, quando eu fazia hi.c, ele
me-- deu para que eu possa fazê-lo.
Saltando a arma.
Então remover oi sim.
Então vamos fazer ls.
Eu não tenho oi mais.
Então, quando você faz, que é quando você
levar o programa que você escreveu
e você faz um arquivo executável.
Então faça hi.c-- bem, fazer oi.
Acho que ele foi ao longo deste na palestra.
>> Estes são bando de
instruções do compilador.
Então, ao invés de ter que realmente
escrever bumbum com tudo isso.
Estes são bandeiras.
Você acabou de escrever fazer.
Então, isso faz com que os arquivos executáveis.
Então, quando você fizer ls, agora você tem oi.
Então é isso que você está
vai realmente executar.
E assim que você executar que, ao fazer
./hi, e funciona o seu programa.
Mas se eu tentar fazer isso com
hi.c, não, não é indo para o trabalho.
Sim, isso faz sentido?
>> ALUNO: Mm-hm.
>> JASON Hirschhorn: Cool.
Espere, eu queria dizer outra coisa.

Latin: 
De hyacintho directorium probabile est.
Quis 'in auruginem?
>> IASON HIRSCHHORN: illi
sunt in executable lima.
Et quando ego facio hi.c, it
ita dedit possum, quod me meae.
Saliendo tormentarii.
Et hi quidem removere.
Ls igitur faciamus.
Hi non habent amplius.
Cum ergo facis, cum id
scribens progressio ut vos take
et vos a executable file.
Propter quod bene hi.c--, hi faciunt.
Puto hanc lectionem transierunt.
>> Hi sunt fasciculumque
adiecta sunt mandata.
Sic instead of having ut actualiter
scribe sonant his omnibus.
Haec sunt vexillum.
, Vos iustus scribere facere.
Et hoc facit in executable lima.
Cum ergo facis ls nunc habes hi.
Et hoc est quod vestri '
iens ut actu currere.
Sic currite ut benefacientes
./hi, quae proposuisti, quae talis.
Conantur, ut si
hi.c, non opus est, ut non futurum.
Yeah, non qui faciunt sensus?
>> Satisfecisti Mm-hm.
>> IASON HIRSCHHORN: Cool.
Sine, quid aliud volui dicere.

Welsh: 
Mae'r glas yn ôl pob tebyg cyfeiriadur.
Beth sy'n felyn?
>> JASON Hirschhorn: Y rhai
yw'r ffeiliau gweithredadwy.
Felly pan oeddwn yn gwneud hi.c, mae'n
Rhoddodd me-- er mwyn i mi wneud hynny.
Mynd yn rhy gyflym.
Felly gwared hi ie.
Felly, yna gadewch i ni wneud ls.
Nid oes gennyf hi anymore.
Felly, pan fyddwch yn gwneud, dyna pryd fyddwch
cymryd y rhaglen yr ydych yn ysgrifennu
ac yr ydych yn gwneud ffeil gweithredadwy.
Felly gwnewch hi.c-- yn dda, gwneud hi.
Rwy'n credu ei fod yn mynd dros hyn yn y ddarlith.
>> Mae'r rhain yn griw o
cyfarwyddiadau compiler.
Felly, yn hytrach na gorfod mewn gwirionedd
ysgrifennu chlang â'r rhain i gyd.
Mae'r rhain yn baneri.
'Ch jyst ysgrifennu wneud.
Felly, mae hyn yn gwneud y ffeiliau gweithredadwy.
Felly, pan fyddwch yn gwneud ls, erbyn hyn mae gennych hi.
Felly, mae hyn yn beth rydych yn
mynd i redeg mewn gwirionedd.
Ac felly ydych yn rhedeg drwy wneud
./hi, ac mae'n rhedeg eich rhaglen.
Ond os wyf yn ceisio gwneud hynny gyda
hi.c, na, 'i' ddim yn mynd i weithio.
Yeah, a yw hynny'n gwneud synnwyr?
>> MYFYRIWR: Mm-EM.
>> JASON Hirschhorn: Cool.
Arhoswch, roeddwn i eisiau dweud rhywbeth arall.

Korean: 
파란색은 아마 디렉토리입니다.
무슨 일이 노란색입니까?
>> 제이슨 허쉬 호른 : 그
실행 파일입니다.
그래서 hi.c을 않았을 때, 그것을
어서 ... 준 그래서 나는 그것을 할 수 있습니다.
총을 점프.
그래서 네 안녕하세요 제거합니다.
그럼 이제 LS를 할 수 있습니다.
난 더 이상 인사가 없습니다.
그래서 당신이 할 때, 그 때 당신이야
당신이 쓴 프로그램을
당신은 실행 파일을 확인합니다.
그래서 hi.c-- 만들 아니라, 안녕합니다.
나는 그가 강의에서이 이상했다 생각합니다.
>> 이들의 무리입니다
컴파일러 지침.
그래서 대신에 실제로에 필요
모든 이들과 함께 그 소리 쓰기.
이러한 플래그입니다.
당신은 그냥 만들어 쓰기.
그래서이 실행 파일을 만든다.
당신은 LS를 할 때, 지금 당신은 안녕있다.
그래서 이것은 당신이있어 무엇인가
실제로 실행하는 것.
그리고 당신은 수행하여 그 실행
./hi, 그것은 당신의 프로그램을 실행합니다.
하지만 함께 그렇게하려고하면
hi.c은, 아니, 그것은 작동하지 않을 것.
그래, 메이크업 감각을합니까?
>> 학생 : 그래 그래.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 차가운.
잠깐, 내가 뭔가를 말하고 싶었다.

Finnish: 
Sininen on luultavasti hakemistoon.
Mikä on keltainen?
>> JASON Hirschhorn: Ne,
ovat ohjelmatiedostoja.
Joten kun en tee hi.c, se
antoi me-- joten en voi tehdä sitä.
Jumping ase.
Joten poista hi kyllä.
Niin Tehdään ls.
Minulla ei ole hi enää.
Joten kun teet, se kun
ottaa ohjelma, joka kirjoitit
ja teet exe-tiedoston.
Joten tee hi.c-- hyvin, tehdä hi.
Luulen, että hän meni tänä vuonna luento.
>> Nämä ovat joukko
kääntäjä ohjeet.
Joten sen sijaan, että itse
kirjoittaa kalahtaa kaikki nämä.
Nämä ovat lippuja.
Sinä vain kirjoittaa tehdä.
Joten tämä tekee ohjelmatiedostoja.
Joten kun teet ls, nyt sinulla on hi.
Joten tämä on mitä olet
menossa todella ajaa.
Ja niin olet joutunut että tekemällä
./hi, ja se kulkee ohjelman.
Mutta jos yritän tehdä sen kanssa
hi.c, ei, se ei tule toimimaan.
Joo, Onko järkeä?
>> Opiskelija: Mm-hm.
>> JASON Hirschhorn: Cool.
Odota, halusin sanoa jotain muuta.

French: 
Le bleu est probablement répertoire.
Quel est jaune?
>> JASON HIRSCHHORN: Ceux
sont les fichiers exécutables.
Alors, quand je ne fais hi.c, il
donné moi-- si je peux le faire.
Sauter le pistolet.
Donc supprimer salut oui.
Alors faisons-ls.
Je ne l'ai plus salut.
Alors, quand vous faites, que ce lorsque vous
suivre le programme que vous avez écrit
et vous faites un fichier exécutable.
Donc, assurez-hi.c-- bien, faire salut.
Je crois qu'il est allé sur ce en cours.
>> Ce sont des tas de
instructions de compilation.
Ainsi, au lieu d'avoir à réellement
écrire clang avec tout cela.
Ce sont des drapeaux.
Vous écrivez simplement faire.
Donc, ce qui rend les fichiers exécutables.
Ainsi, lorsque vous faites ls, vous avez maintenant salut.
Voilà donc ce que vous êtes
va réellement fonctionner.
Et si vous exécutez qu'en faisant
./hi, et il exécute votre programme.
Mais si je tente de le faire avec
hi.c, non, ça ne marchera pas.
Oui, cela fait-il sens?
>> L'ÉLÈVE: Mm-hm.
>> JASON HIRSCHHORN: Cool.
Attends, je voulais dire autre chose.

Albanian: 
Blu është ndoshta directory.
Çfarë është e verdhë?
>> Jason Hirschhorn: Ata
janë fotografi ekzekutueshme.
Pra, kur unë kam bërë hi.c, atë
dha me-- kështu që unë mund ta bëjë këtë.
Jumping armë.
Pra, hiqni hi po.
Pra, atëherë le të bëjë ls.
Unë nuk kam hi më.
Pra, kur ju bëni, kjo është kur ju
marrë programin që ju ka shkruajtur
dhe ju bëni një skedë të ekzekutueshme.
Pra, ti hi.c-- mirë, të bëjë hi.
Unë mendoj se ai kaloi këtë në leksion.
>> Këto janë bandë e
udhëzime përpiluesit.
Pra, në vend të pasur nevojë të vërtetë
shkruaj tingëllim me të gjitha këto.
Këto janë flamuj.
Ju vetëm shkruani bëni.
Pra, kjo e bën fotografi ekzekutueshme.
Pra, kur ju bëni ls, tani ju keni hi.
Pra, kjo është ajo që ju jeni
do të vërtetë të drejtuar.
Dhe kështu që ju drejtuar atë duke bërë
./hi, dhe ajo shkon programin tuaj.
Por në qoftë se unë të përpiqet të bëjë atë me të
hi.c, jo, ajo nuk do të punojnë.
Po, ka që e bëjnë kuptim?
>> STUDENT: Mm-HM.
>> Jason Hirschhorn: ftohtë.
Prisni, desha të them diçka tjetër.

Irish: 
Is é an gorm dócha eolaire.
Cad atá buí?
>> JASON Hirschhorn: Glacfar
Is iad na comhaid inrite.
Mar sin, nuair a rinne mé a dhéanamh hi.c, sé
Thug me-- mar sin is féidir liom é a dhéanamh.
Léim an gunna.
Mar sin, a bhaint Hi yes.
Mar sin, ansin a ligean ar a dhéanamh ls.
Ní dóigh liom go bhfuil Hi mó.
Mar sin, nuair a dhéanann tú, sin nuair a dhéanann tú
a chur ar an gclár gur scríobh tú
agus a dhéanann tú comhad inrite.
Sin a dhéanamh hi.c-- go maith, a dhéanamh Hi.
I mo thuairimse, chuaigh sé thar an i léacht.
>> Tá na bunch
treoracha tiomsaitheoir.
Mar sin, in ionad a bheith i ndáiríre
scríobh clang leis seo go léir.
Tá na bratacha.
Scríobh tú díreach a dhéanamh.
Mar sin, a dhéanann an na comhaid inrite.
Mar sin, nuair a dhéanann tú LS, anois tá tú Hi.
Mar sin, is é seo an méid a bhfuil tú
ag dul a reáchtáil i ndáiríre.
Agus mar sin ritheann tú go bhfuil ag déanamh
./hi, agus ritheann sé ar do chlár.
Ach má iarracht mé a dhéanamh go bhfuil
hi.c, aon, nach bhfuil sé ag dul a bheith ag obair.
Yeah a dhéanann, go chiall?
>> MAC LÉINN: Mm-hm.
>> JASON Hirschhorn: Cool.
Fan, bhí mé rud éigin eile a rá.

iw: 
הכחול הוא כנראה ספרייה.
מה צהוב?
>> ג'ייסון הירשהורן: אלה
הם קבצי ההפעלה.
לכן, כאשר אני לא עושה hi.c, זה
נתן me-- אז אני יכול לעשות את זה.
קופץ את האקדח.
אז להסיר היי כן.
אז בואו נעשה ls.
אין לי היי יותר.
לכן, כאשר אתה עושה, זה כאשר אתה
לקחת את התכנית שאתה כתב
ואתה עושה את קובץ הפעלה.
אז להפוך את hi.c-- גם, לעשות היי.
אני חושב שהוא הלך על זה בהרצאה.
>> אלה הם חבורה של
הוראות מהדר.
אז במקום למעשה
לכתוב מצרימות עם כל אלה.
אלה הם דגלים.
אתה פשוט כותב לעשות.
אז זה הופך את קבצי ההפעלה.
לכן, כאשר אתה עושה ls, עכשיו יש לך היי.
אז זה מה שאתה
הולך לרוץ ממש.
ואז אתה רץ כי במעשייה
./hi, והיא פועלת התכנית שלך.
אבל אם אני מנסה לעשות את זה עם
hi.c, לא, זה לא הולך לעבוד.
כן, האם זה הגיוני?
>> תלמיד: ממ-הממ.
>> ג'ייסון הירשהורן: מגניב.
חכה, אני רוצה לומר משהו אחר.

Serbian: 
Плава је вероватно директоријум.
Шта је жута?
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Они
су извршне датотеке.
Дакле, када сам правио хи.ц га,
Дао ме-- тако да могу то да урадим.
Прејудицира.
Дакле, уклоните Здраво да.
Онда хајде да урадимо лс.
Ја више немам здраво.
Дакле, када би, то је кад
узети програм који сте написали
а ви направите извршну датотеку.
Тако да хи.ц-- добро, да здраво.
Мислим да је отишао због ово предавање.
>> Ово су гомила
компајлер инструкције.
Дакле, уместо да се заиста
пишу цланг са свим овим.
То су заставе.
Само писати да.
Дакле, ово чини извршне датотеке.
Дакле, када радите лс, сада имате здраво.
Дакле, то је оно што си
ће заиста покренути.
И тако покренете да тиме
./хи, а он ради свој програм.
Али, ако покушам да урадим то са
хи.ц, не, то не иде на посао.
Да, да ли то има смисла?
>> СТУДЕНТ: Аха.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Кул.
Чекај, хтео сам да кажем нешто друго.

Haitian: 
Ble a se pwobableman anyè.
Ki sa ki nan jòn?
>> JASON HIRSCHHORN: Moun sa yo ki
yo se dosye yo ègzèkutabl.
Se konsa, lè mwen t 'fè hi.c, li
te bay me-- Se konsa, mwen ka fè li.
Sote zam la.
Se konsa, retire hi wi.
Se konsa, Lè sa a, kite a fè ls.
Mwen pa gen hi ankò.
Se konsa, lè ou fè, ki nan lè ou
pran pwogram nan ke ou te ekri
epi ou fè yon dosye ègzèkutabl.
Se konsa, fè hi.c-- byen, fè hi.
Mwen panse ke li te ale sou sa a nan konferans.
>> Sa yo se pakèt moun sou
enstriksyon du.
Se konsa, olye pou yo gen yo aktyèlman
ekri sonnen ak tout sa yo.
Sa yo se drapo.
Ou jis ekri fè.
Se konsa, sa a fè dosye yo ègzèkutabl.
Se konsa, lè ou fè ls, kounye a ou gen hi.
Se konsa, sa a se sa w ap
ale nan aktyèlman kouri.
Se konsa, ou kouri ke pa fè
./hi, epi li kouri pwogram ou an.
Men, si mwen eseye fè sa ak
hi.c, pa gen okenn, li nan pa ale nan travay.
Yeah, ki fè sans?
>> ELÈV: Milimèt-HM.
>> JASON HIRSCHHORN: Cool.
Rete tann, mwen te vle di yon lòt bagay.

Filipino: 
Asul ay malamang na direktoryo.
Ano ang mga kulay-dilaw?
>> Jason HIRSCHHORN: Yaong
ang mga maipapatupad na file.
Kaya kapag ako gumawa hi.c, ito
Ibinigay me-- sa gayon ay maaari kong gawin ito.
Tumatalon ang baril.
Kaya alisin hi yes.
Kaya ang ginagawa l pagkatapos ay hayaan.
Wala akong nakikita hi.
Kaya kapag gumawa ka, na kapag
gawin ang mga programa na nagsulat
at gumawa ka ng isang executable file.
Kaya gumawa hi.c-- na rin, gumawa hi.
Sa tingin ko siya nagpunta sa paglipas ng ito sa aralin.
>> Ito ang mga bungkos ng
compiler mga tagubilin.
Kaya sa halip ng pagkakaroon upang aktwal na
isulat kumalatong sa lahat ng mga ito.
Ang mga ito ay mga flag.
Isulat mo lang gawin.
Kaya ito ay gumagawa ng mga maipapatupad na file.
Kaya kapag gumawa ka l, mayroon ka na ngayong hi.
Kaya ito ay kung ano ang iyong
pagpunta sa aktwal na patakbuhin.
At kaya patakbuhin mo na sa pamamagitan ng paggawa
./hi, at ito ay nagpapatakbo ng iyong programa.
Ngunit kung sinusubukan kong gawin na may
hi.c, hindi, ito ay hindi pagpunta sa gumana.
Oo, gumagana na make-unawa?
>> MAG-AARAL: MM-Hm.
>> Jason HIRSCHHORN: Cool.
Maghintay, nais kong sabihin ng iba pang bagay.

Swahili (macrolanguage): 
bluu pengine directory.
Nini njano?
>> JASON HIRSCHHORN: Wale
ni mafaili kutekelezwa.
Hivyo wakati mimi kufanya hi.c, ni
alitoa me-- hivyo siwezi kufanya hivyo.
Kuruka bunduki.
Hivyo kuondoa hi ndiyo.
Hivyo basi hebu kufanya ls.
Sina hi tena.
Hivyo wakati wewe kufanya, kwamba ni wakati
kuchukua mpango kwamba aliandika
na kufanya faili la kutekelezwa.
Hivyo kufanya hi.c-- vizuri, kufanya hi.
Nadhani alikwenda juu ya hili katika hotuba.
>> Hizi ni rundo la
compiler maelekezo.
Hivyo badala ya kuwa na kweli
kuandika Clang na hayo yote.
Hizi ni bendera.
Wewe tu kuandika kufanya.
Hivyo hii inafanya files executable.
Hivyo wakati wewe kufanya ls, sasa una hi.
Hivyo hii ni nini wewe
kwenda kwa kweli kukimbia.
Na hivyo kukimbia kwamba kwa kufanya
./hi, na ni anaendesha programu yako.
Lakini kama mimi kujaribu kufanya hivyo kwa
hi.c, hakuna, siyo kwenda kufanya kazi.
Yeah, gani kwamba maana ya kufanya?
>> STUDENT: Mm-hm.
>> JASON HIRSCHHORN: Baridi.
Kusubiri, nilitaka kusema kitu kingine.

Estonian: 
Sinine on tõenäoliselt kataloog.
Mis on kollane?
>> Jason Hirschhorn: Need
on käivitatava faili.
Nii et kui ma ei tee hi.c, siis
andis mind-- nii et ma ei saa seda teha.
Ennatlikud.
Nii eemaldada hi jah.
Siis teeme ls.
Mul ei ole hi enam.
Nii et kui te teete, see on siis, kui
võtta programmi, mis sa kirjutasid
ja teete käivitatava faili.
Nii et hi.c-- hästi teha hi.
Ma arvan, et ta läks üle see loeng.
>> Need on kamp
koostaja juhiseid.
Nii et selle asemel, et tegelikult
kirjuta kolisevad kõik need.
Need on lippe.
Sa lihtsalt kirjuta teha.
Nii et see teeb käivitatava faili.
Nii et kui sa ls, nüüd on hi.
Nii et see on see, mida sa oled
läheb reaalselt sõita.
Ja nii sa jooksed, et seda tehes
./hi, ja see töötab oma programmi.
Aga kui ma üritan teha, et
hi.c, ei, see ei hakka tööle.
Jah, kas see on mõtet?
>> Õpilane: Mm-hm.
>> Jason Hirschhorn: Cool.
Oota, ma tahtsin öelda midagi muud.

Vietnamese: 
Màu xanh có lẽ là thư mục.
Có gì màu vàng?
>> Jason Hirschhorn: Những
là các tập tin thực thi.
Vì vậy, khi tôi đã làm hi.c, nó
đã me-- vì vậy tôi có thể làm điều đó.
Nhảy súng.
Vì vậy, loại bỏ hi có.
Vì vậy, sau đó chúng ta hãy làm ls.
Tôi không có hi nữa.
Vì vậy, khi bạn thực hiện, đó là khi bạn
có những chương trình mà bạn đã viết
và bạn thực hiện một tập tin thực thi.
Vì vậy, hãy hi.c-- tốt, làm cho hi.
Tôi nghĩ rằng ông đã đi qua này trong bài giảng.
>> Đây là những bó
hướng dẫn trình biên dịch.
Vì vậy, thay vì phải thực sự
viết kêu vang với tất cả các.
Đây là những lá cờ.
Bạn chỉ cần viết thực hiện.
Vì vậy, điều này làm cho các tập tin thực thi.
Vì vậy, khi bạn làm ls, bây giờ bạn có hi.
Vì vậy, đây là những gì bạn đang
sẽ thực sự chạy.
Và như vậy bạn chạy rằng bằng cách làm
./hi, và nó chạy chương trình của bạn.
Nhưng nếu tôi cố gắng làm điều đó với
hi.c, không, nó sẽ không làm việc.
Yeah, thực hiện điều đó làm cho tinh thần?
>> HỌC SINH: Mm-hm.
>> Jason Hirschhorn: Cool.
Chờ đã, tôi muốn nói một cái gì đó khác.

Arabic: 
الأزرق هو على الارجح الدليل.
ما هو أصفر؟
>> جيسون هيرشهورن: أولئك
هي الملفات القابلة للتنفيذ.
حتى عندما لم تجعل hi.c، و
أعطى me-- حتى أتمكن من القيام بذلك.
القفز البندقية.
حتى إزالة مرحبا نعم.
حتى ذلك الحين دعونا نفعل ليرة سورية.
ليس لدي مرحبا بعد الآن.
لذلك عندما جعل، وهذا عند
يأخذ البرنامج الذي كتبته
وجعل لكم ملف قابل للتنفيذ.
لذا تأكد hi.c-- جيدا، وجعل مرحبا.
اعتقد انه ذهب أكثر في هذه المحاضرة.
>> هذه هي مجموعة من
تعليمات مترجم.
وذلك بدلا من الاضطرار إلى الواقع
إرسال رنة مع كل هذه.
هذه هي الأعلام.
تكتب مجرد تقديم.
لذلك هذا يجعل من الملفات القابلة للتنفيذ.
حتى عند القيام ليرة سورية، والآن لديك مرحبا.
لذلك هذا هو ما كنت
سوف يدير فعليا.
وهكذا قمت بتشغيل أنه من خلال القيام
./hi، وتشغيله البرنامج.
ولكن إذا حاولت أن تفعل ذلك مع
hi.c، لا، انها ليست الذهاب الى العمل.
نعم، هل هذا معقول؟
>> الطالب: مم-HM.
>> جيسون هيرشهورن: بارد.
الانتظار، كنت أريد أن أقول شيئا آخر.

Georgian: 
ლურჯი ალბათ დირექტორია.
რა არის ყვითელი?
>> JASON HIRSCHHORN: ეს
არის შესრულებადი ფაილი.
ასე რომ, როდესაც მე მიიღოს hi.c, ეს
მისცა ჩემთვის ასე, რომ შეიძლება ამის გაკეთება.
Jumping იარაღი.
ისე ამოიღონ hi დიახ.
ასე რომ, მაშინ, მოდით ls.
მე არ მაქვს hi უქმნით.
ასე რომ, როდესაც თქვენ, რომ როდესაც თქვენ
მიიღოს პროგრამა, რომელიც დაწერა
და თქვენ შესრულებადი ფაილი.
ასე რომ hi.c-- კარგად, რათა hi.
მე ვფიქრობ, რომ წავიდა ეს ლექცია.
>> ეს არის bunch of
შემდგენელი ინსტრუქციები.
ასე რომ, ნაცვლად იმისა, რომ რეალურად
დაწეროთ clang ყველა ამ.
ეს არის დროშებით.
თქვენ უბრალოდ წერენ მიიღოს.
ასე რომ, ეს ხდის შესრულებადი ფაილი.
ასე რომ, როდესაც თქვენ ამის გაკეთება ls, ახლა თქვენ გაქვთ hi.
ასე რომ, ეს არის ის, რაც თქვენ
ვაპირებ რეალურად აწარმოებს.
და ასე რომ თქვენ აწარმოებს, რომ ამით
./hi, და ის მუშაობს თქვენი პროგრამა.
მაგრამ თუ ვცდილობ, რომ
hi.c, არა, ეს არ იმუშავებს.
ჰო, ჯერ რომ აზრი?
>> სტუდენტი: Mm-hm.
>> JASON HIRSCHHORN: ზემოთ.
დაველოდოთ, მინდოდა მეთქვა რაღაც.

Maltese: 
L-blu huwa probabbilment direttorju.
X'hemm isfar?
>> JASON Hirschhorn: Dawk
huma l-fajls eżekutibbli.
So I meta ma jagħmluha hi.c, dan
taw me-- so I tista 'tagħmel dan.
Jaqbeż il-gun.
Allura neħħi hi iva.
Mela allura ejja do ls.
I ma jkollhomx hi aktar.
Allura meta inti tagħmel, li meta inti
jieħdu l-programm li inti kiteb
u inti tagħmel fajl eżekutibbli.
Sabiex tagħmel hi.c-- tajjeb, jagħmlu hi.
I think hu marru fuq dan fil lecture.
>> Dawn huma mazz ta '
istruzzjonijiet kompilatur.
Allura minflok li attwalment
jiktbu clang ma 'dawn kollha.
Dawn huma bnadar.
Inti biss jiktbu tagħmel.
Allura dan jagħmel il-fajls eżekutibbli.
Allura meta inti tagħmel ls, issa għandek hi.
Allura dan huwa dak li int
ser tmexxi effettivament.
U għalhekk inti tmexxi li billi tagħmel
./hi, u din tmur program tiegħek.
Imma jekk jien tipprova tagħmel dan ma '
hi.c, ebda, mhuwiex sejjer jaħdem.
Yeah, ma li jagħmel sens?
>> STUDENT: Mm-hm.
>> JASON Hirschhorn: Kessaħ.
Stenna, jien ridt ngħid xi ħaġa oħra.

Malay (macrolanguage): 
Biru ini mungkin direktori.
Apa yang kuning?
>> JASON Hirschhorn: Mereka
adalah fail boleh laku.
Oleh itu, apabila saya membuat hi.c, ia
memberikan me-- jadi saya boleh melakukannya.
Terburu-buru.
Jadi menghapus hai ya.
Karena itu baiklah kita buat ls.
Saya tidak mempunyai hai lagi.
Oleh itu, apabila anda membuat, saat itulah anda
mengikuti program yang anda tulis
dan anda membuat fail boleh laku.
Oleh itu, hi.c-- baik, membuat hi.
Saya fikir dia pergi ini dalam kuliah.
>> Ini adalah sekumpulan
petunjuk pengkompil.
Jadi, daripada harus benar-benar
menulis dentang dengan semua ini.
Ini adalah bendera.
Anda hanya menulis buat.
Jadi ini membuat fail boleh laku.
Oleh itu, apabila anda melakukan ls, sekarang anda mempunyai hi.
Jadi, ini adalah apa yang anda
akan benar-benar berjalan.
Dan supaya anda menjalankan bahwa dengan melakukan
./hi, dan menjalankan program anda.
Tetapi jika saya cuba untuk melakukan itu dengan
hi.c, tidak, ia tidak akan bekerja.
Ya, apakah itu masuk akal?
>> PELAJAR: Mm-hm.
>> JASON Hirschhorn: Cool.
Tunggu, aku ingin mengatakan sesuatu yang lain.

Japanese: 
青はおそらくディレクトリです。
何が黄色ですか？
>> ジェイソン·ハーシュホーン：これらの
実行可​​能ファイルです。
だから私は、hi.cを作るそれをやったとき、
me--与えたので、私はそれを行うことができます。
銃をジャンプ。
そうですこんにちは取り除く。
それではそれではLSをやらせる。
私はもうハイテクがありません。
だから、あなたが作るとき、それは時あなたです
あなたが書いたプログラムを取る
あなたが実行可能ファイルを作る。
だからhi.c--作るだけでなく、ハイテク作る。
私は彼が講義で、この上で行ったと思います。
>> これらはの束である
コンパイラ指示。
だからではなく、実際に持つことの
これらすべてを打ち鳴らす書く。
これらはフラグです。
あなたはただ作る書きます。
だから、これは実行可能ファイルを作成します。
あなたはlsコマンドを実行するときに、今あなたが持っているハイ。
だから、これはあなたがしているものです
実際に実行するつもり。
だからあなたは行って、それを実行する
./hi、それはあなたのプログラムを実行します。
しかし、私はそれを行うとしようとした場合
hi.cは、いや、それは仕事に行くのではない。
うん、意味をなすものですか？
>> 学生：MM-HM。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：クール。
、待って私が何かを言いたかった。

Ukrainian: 
Синій, ймовірно, каталог.
Что-жовтий?
>> Джейсон Хіршхорна: Ті,
є виконуваними файлами.
Так що, коли я зробити hi.c, його
дав me-- так що я можу це зробити.
Стрибки пістолет.
Так видалити привіт да.
Отже, давайте робити Ls.
У мене немає привіт більше.
Так що, коли ви робите, це коли тебе
прийняти програму, яку написав
і ви зробити виконуваний файл.
Так що hi.c-- добре, зробити привіт.
Я думаю, що він пішов за це в лекції.
>> Це зв'язка
інструкції компілятора.
Таким чином, замість того, щоб насправді
написати брязкіт з усім цим.
Це прапори.
Ви просто напишіть зробити.
Таким чином, це робить виконувані файли.
Так що, коли ви робите Ls, тепер у вас є привіт.
Так що це те, що ви
збирається реально працювати.
І так ви запустите що робити
./hi, і це викликає вашу програму.
Але якщо я намагаюся зробити це з
hi.c, ні, це не буде працювати.
Так, дійсно це сенс?
>> СТУДЕНТ: Мм-ом.
>> Джейсон Хіршхорна: Прохолодний.
Зачекайте, я хотів сказати щось ще.

Thai: 
สีฟ้าน่าจะเป็นไดเรกทอรี
มีอะไรเหลือง?
>> เจสัน Hirschhorn: ผู้
เป็นแฟ้มที่ปฏิบัติการ
ดังนั้นเมื่อผมไม่ให้ hi.c มัน
ให้ me-- ดังนั้นฉันสามารถทำมันได้
กระโดดปืน
ดังนั้นเอา Hi ใช่
ดังนั้นแล้วขอทำ LS
ฉันไม่ได้มีสูงอีกต่อไป
ดังนั้นเมื่อคุณทำนั่นคือเมื่อคุณ
ใช้โปรแกรมที่คุณเขียน
และคุณทำแฟ้มที่ปฏิบัติการ
เพื่อให้ hi.c-- ดีทำให้ Hi
ฉันคิดว่าเขาไปมากกว่านี้ในการบรรยาย
>> เหล่านี้เป็นพวงของ
คำแนะนำคอมไพเลอร์
ดังนั้นแทนที่จะต้องจริง
เขียนเสียงดังกราวกับทุกเหล่านี้
เหล่านี้เป็นธง
คุณเพียงแค่เขียนให้
ดังนั้นนี้ทำให้แฟ้มที่ปฏิบัติการ
ดังนั้นเมื่อคุณทำ LS ตอนนี้คุณมี Hi
ดังนั้นนี่คือสิ่งที่คุณกำลัง
ไปทำงานจริง
และอื่น ๆ ที่คุณเรียกว่าการทำ
./hi และจะรันโปรแกรมของคุณ
แต่ถ้าผมพยายามที่จะทำเช่นนั้นด้วย
hi.c ไม่มีก็ไม่ได้ไปทำงาน
ใช่ไม่ทำให้รู้สึก?
>> นักเรียน: MM-HM
>> เจสัน Hirschhorn: โทน
รอสักครู่ผมอยากจะพูดอย่างอื่น

Belarusian: 
Сіні, верагодна, каталог.
Што-жоўты?
>> Джэйсан Хиршхорн: Тыя,
з'яўляюцца выкананымі файламі.
Так што, калі я зрабіць hi.c, яго
даў me-- так што я магу гэта зрабіць.
Скачкі пісталет.
Так выдаліць прывітанне так.
Такім чынам, давайце рабіць Ls.
У мяне няма прывітанне больш.
Так што, калі вы робіце, гэта калі цябе
прыняць праграму, якую напісаў
і вы зрабіць выкананы файл.
Так што hi.c-- добра, зрабіць прывітанне.
Я думаю, што ён пайшоў за гэта ў лекцыі.
>> Гэта звязка
інструкцыі кампілятара.
Такім чынам, замест таго, каб на самой справе
напісаць ляск з усім гэтым.
Гэта сцягі.
Вы проста напішыце зрабіць.
Такім чынам, гэта робіць выкананыя файлы.
Так што, калі вы робіце Ls, зараз у вас ёсць прывітанне.
Так што гэта тое, што вы
збіраецца рэальна працаваць.
І так вы запусціце што рабіць
./hi, і гэта выклікае вашу праграму.
Але калі я спрабую зрабіць гэта з
hi.c, не, гэта не будзе працаваць.
Так, сапраўды гэта сэнс?
>> СТУДЕНТ: Мм-хм.
>> Джэйсан Хиршхорн: Прахладны.
Пачакайце, я хацеў сказаць што-то яшчэ.

Bulgarian: 
Синьото е вероятно директория.
Какво е жълт?
>> JASON Hirschhorn: Тези,
са изпълними файлове.
Така че, когато аз го направи hi.c, тя
даде me-- така че мога да го направя.
Скачането на пистолета.
Така премахнете хай да.
Тогава нека направим ли.
Аз нямам хай вече.
Така че, когато правите, това е, когато
вземете програмата, която сте записали
и вие да направите изпълним файл.
Така че hi.c-- добре, направи здрасти.
Мисля, че той премина през това в лекция.
>> Това са куп
инструкции компилатор.
Така че, вместо да се налага да всъщност
напиши звън с всички тях.
Това са знамена.
Вие просто напишете направи.
Така че това прави изпълними файлове.
Така че, когато правиш ли, сега имате здрасти.
Така че това е, което сте
Ще действително работи.
И така, когато стартирате, че по този
./hi, и го стартира вашата програма.
Но ако се опитам да направя това с
hi.c, не, това е няма да работят.
Да, прави, че да има смисъл?
>> STUDENT: Мм-хм.
>> JASON Hirschhorn: Cool.
Чакай, аз исках да кажа нещо друго.

Italian: 
Il blu è probabilmente directory.
Che cosa è giallo?
>> JASON HIRSCHHORN: Quelli
sono i file eseguibili.
Così, quando ho fatto hi.c esso,
dato me-- modo che io possa farlo.
Saltando la pistola.
Quindi rimuovere hi sì.
Allora cerchiamo di fare ls.
Non ho piu 'hi.
Così, quando si fanno, che è quando si
prendere il programma che hai scritto
e si fa un file eseguibile.
Quindi, fare hi.c-- bene, fare ciao.
Credo che sia andato su questo in conferenza.
>> Si tratta di gruppo di
istruzioni di compilazione.
Così, invece di dover effettivamente
scrivere clang con tutti questi.
Queste sono le bandiere.
Devi solo scrivere fare.
Quindi questo rende i file eseguibili.
Così, quando si fa ls, ora avete hi.
Quindi questo è quello che stai
andando a correre in realtà.
E così che si esegue facendo
./hi, e funziona il vostro programma.
Ma se provo a farlo con
hi.c, no, non è andare a lavorare.
Sì, ha senso?
>> STUDENTE: Mm-hm.
>> JASON HIRSCHHORN: Freddo.
Aspetta, volevo dire un'altra cosa.

Catalan: 
El blau és probablement directori.
Què és groc?
>> JASON Hirschhorn: Els
són els arxius executables.
Així que quan em vaig fer hi.c, que
vaig me-- així que puc fer-ho.
Saltant la pistola.
Així treure hi si.
Així que farem ls.
No tinc hi més.
Així que quan vostè fa, que és quan es
prendre el programa que vas escriure
i fas un arxiu executable.
Així que hi.c-- bé, fer hi.
Crec que ell es va acostar en aquesta conferència.
>> Aquests són manat de
instruccions de compilació.
Així que en lloc d'haver de en realitat
escriure Clang amb tot això.
Aquests són banderes.
Vostè acaba d'escriure fer.
Així que això fa que els arxius executables.
Així que quan vostè fa ls, ara tens hi.
Així que això és el que està
funcionarà realment.
I pel que s'executa en fer
./hi, i s'executa el programa.
Però si intento fer això amb
hi.c, no, no funcionarà.
Sí, té sentit?
>> ESTUDIANT: Mm-hm.
>> JASON Hirschhorn: Cool.
Espera, jo volia dir alguna cosa més.

Indonesian: 
Biru ini mungkin direktori.
Apa kuning?
>> JASON Hirschhorn: Mereka
adalah file yang dapat dieksekusi.
Jadi ketika aku membuat hi.c, itu
memberi me-- sehingga saya bisa melakukannya.
Terburu-buru.
Jadi menghapus hi ya.
Jadi mari kita lakukan ls.
Saya tidak punya hi lagi.
Jadi, ketika Anda membuat, saat itulah Anda
mengambil program yang Anda tulis
dan Anda membuat file eksekusi.
Sehingga membuat hi.c-- baik, membuat hi.
Saya pikir dia pergi ini dalam kuliah.
>> Ini adalah sekelompok
instruksi compiler.
Jadi, bukannya harus benar-benar
menulis dentang dengan semua ini.
Ini adalah bendera.
Anda hanya menulis membuat.
Jadi ini membuat file yang dapat dieksekusi.
Jadi, ketika Anda melakukan ls, sekarang Anda memiliki hi.
Jadi ini adalah apa yang Anda
akan benar-benar menjalankan.
Dan sehingga Anda menjalankan bahwa dengan melakukan
./hi, dan menjalankan program Anda.
Tetapi jika saya mencoba untuk melakukannya dengan
hi.c, tidak, itu tidak akan bekerja.
Ya, apakah itu masuk akal?
>> SISWA: Mm-hm.
>> JASON Hirschhorn: Cool.
Tunggu, aku ingin mengatakan sesuatu yang lain.

Esperanto: 
La blua estas probable dosierujo.
Kio estas flava?
>> JASON Hirschhorn: Tiuj
estas la ruleblan dosieroj.
Do kiam mi faru hi.c, ĝi
donis me-- do mi povas fari ĝin.
Saltante la pafilon.
Do forigu hi jes.
Tial ni faras ls.
Mi ne havas hi anymore.
Do kiam vi faras, tio estas, kiam vi
preni la programo kiun vi skribis
kaj vi faros plenumebla dosiero.
Do fari hi.c-- bone, fari hi.
Mi kredas ke li transiris ĉi en prelego.
>> Tio estas aro da
tradukilo instrukcioj.
Do anstataŭ devi reale
skribi tin kun cxiuj tiuj.
Tiuj estas flagoj.
Vi nur skribas fari.
Do ĉi tio faras la plenumeblajn dosierojn.
Do kiam vi faras ls, nun vi devas saluti.
Do jen kion vi
tuj reale kuri.
Kaj tial vi kuras ke farante
./hi kaj kuras via programo.
Sed se mi provas fari tion per
hi.c, ne, tio ne tuj funkcias.
Jes, jes tio havas sencon?
>> Student: Hmm.
>> JASON Hirschhorn: Cool.
Atendu, mi volis diri ion alian.

Spanish: 
El azul es probablemente directorio.
¿Qué es amarillo?
>> JASON HIRSCHHORN: Los
son los archivos ejecutables.
Así que cuando me hice hi.c, que
di me-- así que puedo hacerlo.
Saltando la pistola.
Así quitar hi sí.
Así que vamos a hacer ls.
No tengo hi más.
Así que cuando usted hace, que es cuando se
tomar el programa que escribiste
y haces un archivo ejecutable.
Así que hi.c-- bien, hacer hi.
Creo que él se acercó en esta conferencia.
>> Estos son manojo de
instrucciones de compilación.
Así que en lugar de tener que en realidad
escribir clang con todo esto.
Estos son banderas.
Usted acaba de escribir hacer.
Así que esto hace que los archivos ejecutables.
Así que cuando usted hace ls, ahora tienes hi.
Así que esto es lo que está
va a funcionar realmente.
Y por lo que se ejecuta al hacer
./hi, y se ejecuta el programa.
Pero si trato de hacer eso con
hi.c, no, no va a funcionar.
Sí, ¿tiene sentido?
>> ESTUDIANTE: Mm-hm.
>> JASON HIRSCHHORN: Cool.
Espera, yo quería decir algo más.

Macedonian: 
Сино е веројатно директориум.
Што е жолто?
>> ЈАСОН Hirschhorn: Те
се извршна датотека.
Значи, кога го направи hi.c тоа,
дали me-- за да можам да го направи тоа.
Скокање пиштолот.
Па се отстрани привет да.
Па потоа нека го направи ls.
Јас немам привет повеќе.
Па кога ќе се направи, тоа е кога ќе
преземе програма која го напиша
и ќе се направи извршна датотека.
Така бидете hi.c-- добро, направи привет.
Мислам дека тој отиде во текот на овој во предавање.
>> Овие се куп
компајлерот инструкции.
Па наместо да се, всушност,
напиши ѕвекот со сите овие.
Овие се знамиња.
Вие само напиши направи.
Така што ова го прави на извршна датотека.
Значи, кога ќе го направите ls, сега имате привет.
Значи ова е она што си
ќе всушност работи.
И така ќе ја стартувате дека со тоа
./hi и бега вашата програма.
Но, ако јас се обидувам да го правам тоа со
hi.c, не, тоа не е оди на работа.
Да, тоа го прави смисла?
>> СТУДЕНТСКИ: MM-хм.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Кул.
Чекај, јас сакав да кажам нешто друго.

Urdu: 
نیلے شاید ڈائریکٹری ہے.
کیا پیلے ہے؟
>> جیسن HIRSCHHORN: لوگ
ایکزیکیوٹیبل فائلوں ہیں.
لہذا میں hi.c کیا جب، یہ
سے میرے دی تو میں یہ کر سکتا ہوں.
بندوق کود.
تو جی ہاں ہیلو ہٹانے.
تو پھر ہم LS کرتے ہیں.
میں اب اور ہیلو کی ضرورت نہیں ہے.
تو اگر آپ کا ہے جب، کہ جب تم ہو
آپ نے لکھا ہے کہ اس پروگرام کے لے
اور آپ کو ایک executable فائل بنانے.
لہذا hi.c-- بنانے، اچھی طرح، ہیلو بنانے.
سوچتا ہوں کہ وہ درس میں یہ ختم ہو گئے.
>> ان میں سے گروپ ہیں
سنکلک ہدایات.
تو بجائے اس کے اصل میں کرنے کے لئے ہونے
ان تمام کے ساتھ بجنا لکھیں.
ان جھنڈوں ہیں.
تم صرف لکھ.
تو یہ فائلوں بناتا.
آپ LS کرتے تو جب، اب آپ کو ہائی ہے.
تو یہ آپ رہے ہیں کیا ہے
اصل میں چلانے کے لئے جا.
اور اس لئے تم کر رہے کی طرف سے اس کو چلانے کے
./hi، اور یہ آپ کے پروگرام چلاتے ہیں.
لیکن میں کے ساتھ ایسا کرنے کی کوشش کرتے ہیں تو
hi.c، نہیں، یہ کام کرنے کے لئے نہیں جا رہا ہے.
جی ہاں، کیا اس کا کوئی مطلب ہے؟
>> طالب علم: MM-HM.
>> جیسن HIRSCHHORN: اتارنا.
، انتظار میں کچھ اور کہنا چاہتا تھا.

Swedish: 
Den blå är förmodligen katalog.
Vad är gul?
>> JASON Hirschhorn: De
är de körbara filer.
Så när jag gjorde hi.c, det
gav mig-- så jag kan göra det.
Hoppning pistolen.
Så ta bort hej ja.
Så låt oss göra ls.
Jag har inte hej längre.
Så när du gör, det är då man
ta det program som du skrev
och du gör en körbar fil.
Så gör hi.c-- bra, gör hej.
Jag tror att han gick över detta i föreläsning.
>> Dessa gäng
kompilator instruktioner.
Så istället för att faktiskt
skriva klang med alla dessa.
Dessa är flaggor.
Du skriver bara göra.
Så detta gör körbara filer.
Så när du gör ls, nu har du hi.
Så det här är vad du är
kommer att faktiskt köra.
Och så du kör det genom att göra
./hi, och det körs programmet.
Men om jag försöker göra det med
hi.c, nej, det kommer inte att fungera.
Ja, gör det vettigt?
>> STUDENT: Mm-hm.
>> JASON Hirschhorn: Cool.
Vänta, jag ville säga något annat.

Dutch: 
De blauwe is waarschijnlijk directory.
Wat is geel?
>> JASON HIRSCHHORN: Degenen
zijn de uitvoerbare bestanden.
Dus toen ik maakte hi.c, het
gaf mij-- zodat ik het kan doen.
Springen het pistool.
Dus verwijder hi ja.
Dus laten we dan doen ls.
Ik heb geen hi meer.
Dus als je te maken, dat is wanneer je
neem het programma dat u schreef
en je een uitvoerbaar bestand te maken.
Dus zorg hi.c-- goed, maken hi.
Ik denk dat hij ging dit in collegezaal.
>> Dit zijn stelletje
compiler instructies.
Dus in plaats van dat hij daadwerkelijk
schrijf clang met al deze.
Deze vlaggen.
Je schrijft gewoon maken.
Dus dit maakt de uitvoerbare bestanden.
Dus als je ls doen, nu heb je hi.
Dus dit is wat je bent
naar daadwerkelijk draaien.
En dus dat wordt beheerd door het doen van
./hi, en het loopt uw ​​programma.
Maar als ik probeer om dat te doen met
hi.c, nee, het gaat niet werken.
Yeah, Is dat zinvol?
>> STUDENT: Mm-hm.
>> JASON HIRSCHHORN: Cool.
Wacht, ik wilde iets anders te zeggen.

Hindi: 
नीले शायद निर्देशिका है.
क्या पीला है?
>> जेसन Hirschhorn: उन
निष्पादन योग्य फ़ाइलों हैं.
तो मैं hi.c बना था, जब यह
me-- दिया तो मैं यह कर सकते हैं.
बंदूक कूद.
तो हाँ हाय हटा दें.
इसलिए तो चलो रास करते हैं.
मैं अब हाय नहीं है.
तो आप करते हैं, कि जब तुम हो
आप ने लिखा है कि कार्यक्रम ले
और आप एक निष्पादन योग्य फ़ाइल बनाने.
तो hi.c-- बनाने खैर, हाय बनाते हैं.
मैं वह व्याख्यान में यह खत्म हो गया था लगता है.
>> इन का गुच्छा रहे हैं
संकलक निर्देश.
तो बजाय वास्तव में करने के लिए होने
इन सभी के साथ बजना लिखें.
ये झंडे हैं.
तुम सिर्फ बनाने लिखें.
तो इस निष्पादन योग्य फ़ाइलों बनाता है.
आप रास करते हैं तो, अब आप हाय है.
तो यह आप क्या कर रहे हैं है
वास्तव में चला जा रहा.
और तो आप कोशिश करके उस चलाने
./hi, और यह अपने कार्यक्रम चलाता है.
लेकिन मैं के साथ ऐसा करने की कोशिश अगर
hi.c, नहीं, यह काम करने के लिए नहीं जा रहा है.
हाँ, यह समझ पड़ता है?
>> छात्र: मम-एचएम.
>> जेसन Hirschhorn: कूल.
रुको, मैं कुछ कहना चाहता था.

Icelandic: 
Bláa er sennilega skrá.
Hvað er gult?
>> JASON Hirschhorn: Þeir
eru executable skrá.
Svo þegar ég náði að gera hi.c, það
gaf me-- svo ég get gert það.
Stökk úr byssu.
Svo fjarlægja hi já.
Svo þá skulum gera LS.
Ég hef ekki hi lengur.
Svo þegar þú gerir, það er þegar þér
taka forrit sem þú skrifar
og þú gerir executable skrá.
Svo gera hi.c-- vel, gera hi.
Ég held að hann fór yfir þetta í fyrirlestri.
>> Þetta eru fullt af
þýðanda leiðbeiningar.
Svo í stað þess að þurfa að raunverulega
skrifa clang með öllum þessum.
Þetta eru fánar.
Þú skrifar bara gera.
Svo gerir þetta executable skrá.
Svo þegar þú gera LS, nú þú hefur hi.
Svo er þetta það sem þú ert
fara að í raun að keyra.
Og svo þú keyrir að með því að gera
./hi, og það liggur program.
En ef ég reyni að gera það með
hi.c, nei, það er ekki að fara að vinna.
Já, Er að skynsamleg?
>> Nemandi: Mm-HM.
>> JASON Hirschhorn: Cool.
Bíddu, ég vildi segja eitthvað annað.

Polish: 
Niebieski jest prawdopodobnie katalog.
Co znajduje się żółty?
>> JASON Hirschhorn: Ci,
są pliki wykonywalne.
Więc kiedy uczynił hi.c go,
dał me-- więc mogę to zrobić.
Falstart.
Więc usunąć hi tak.
Więc zróbmy ls.
Nie mam już cześć.
Więc kiedy zrobić, to kiedy
przyjąć program, który napisał
i zrobić plik wykonywalny.
Tak aby hi.c-- dobrze, aby cześć.
Myślę, że udał się nad tym w wykładzie.
>> Oto kilka
instrukcje kompilatora.
Tak więc, zamiast rzeczywiście
Napisać Clang z tych wszystkich.
Są to flagi.
Wystarczy napisać zrobić.
Więc to sprawia, że ​​pliki wykonywalne.
Więc kiedy zrobić ls, teraz masz hi.
Więc to jest to, co masz
będzie rzeczywiście działać.
I tak można uruchomić, że wykonując
./hi i uruchamia program.
Ale gdy próbuję zrobić z
hi.c, nie, to nie będzie działać.
Tak, czy to ma sens?
>> STUDENT: Mm-hm.
>> JASON Hirschhorn: Fajne.
Poczekaj, chciałem powiedzieć coś innego.

Hungarian: 
A kék valószínűleg könyvtár.
Mi sárga?
>> JASON HIRSCHHORN: Azok a
a végrehajtható fájlokat.
Tehát, ha én csinál hi.c, azt
adott hozzám-- így meg tudom csinálni.
Ugrás a fegyvert.
Tehát távolítsa hi igen.
Akkor csináljuk ls.
Nem kell többé szia.
Tehát, ha csinál, ez, ha
A programot, amit írt
és csinál egy futtatható fájlt.
Tehát, hogy hi.c-- jól, hogy szia.
Azt hiszem, ő ment át ezt az előadás.
>> Ezek csomó
fordító utasításokat.
Így ahelyett, hogy a ténylegesen
levelet csengés mindezen.
Ezek zászlók.
Te csak írni tenni.
Tehát ez teszi a futtatható fájlokat.
Tehát, ha nem ls, most már szia.
Szóval, ez az, amit te
megy a ténylegesen megtett.
És így fut, hogy ezzel
./hi, és fut a program.
De ha megpróbálok csinálni, hogy
hi.c, nem, ez nem fog működni.
Ja, nem, hogy van értelme?
>> Diák: Mm-hm.
>> JASON HIRSCHHORN: Cool.
Várj, azt akartam mondani még valamit.

Tamil: 
நீல ஒருவேளை அடைவு உள்ளது.
என்ன மஞ்சள் தான்?
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: அந்த
இயங்கக்கூடிய கோப்புகள் உள்ளன.
எனவே நான் hi.c செய்ய வில்லை போது, அது
எனக்கு வழங்கினார் நான் அதை செய்ய முடியும்.
துப்பாக்கி குதித்து.
எனவே ஆம் வணக்கம் நீக்க.
அப்போ ls செய்வோம்.
நான் இனி வணக்கம் இல்லை.
எனவே நீங்கள் செய்யும் போது, அந்த போது நீங்கள் தான்
நீங்கள் எழுதியது என்று திட்டம் எடுத்து
மற்றும் நீங்கள் ஒரு இயங்கக்கூடிய கோப்பு செய்கிறீர்கள்.
எனவே hi.c-- செய்ய நன்கு, வணக்கம் செய்ய.
நான் அவர் விரிவுரை இந்த மீது சென்றது என்று.
>> இந்த கொத்து இருந்தால்
ஒடுக்கி அறிவுறுத்தல்கள்.
எனவே பதிலாக உண்மையில் கொண்ட
அனைத்து இந்த உடன் கணகண வென்ற சப்தம் எழுத.
இந்தக் கொடிகள் உள்ளன.
நீங்கள் செய்ய எழுத.
எனவே இந்த இயங்கக்கூடிய கோப்புகள் சார்ந்திருக்க முடியாது.
நீங்கள் கள் செய்யும் போது எனவே, இப்போது நீங்கள் hi வேண்டும்.
எனவே இந்த நீங்கள் என்ன ஆகிறது
உண்மையில் இயக்க போகிறார்.
அதனால் நீங்கள் செய்து இயக்க
./hi, மற்றும் அது உங்கள் திட்டத்தை இயங்கும்.
ஆனால் நான் அதை செய்ய முயற்சி செய்தால்
hi.c, இல்லை, அது வேலை செய்ய போவதில்லை.
ஆமாம், அந்த உணர்வை ஏற்படுத்தும்?
>> மாணவர்: பல்துலக்கினேன் ஆகியது.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: கூல்.
பொறு, நான் வேறு ஏதாவது சொல்ல விரும்பினேன்.

Bengali: 
নীল সম্ভবত ডিরেক্টরি.
কি হলুদ এর?
>> JASON HIRSCHHORN: যারা
এক্সিকিউটেবল ফাইল.
তাই আমি hi.c করা হয়নি যখন, এটা
ভগবন্ দিয়েছেন তাই আমি এটা করতে পারেন.
বন্দুক লাফানো.
তাই হ্যাঁ হাই মুছে ফেলুন.
অতএব আসুন ম না দেওয়া.
আমি আর হাই হবে না.
সুতরাং আপনি যখন, যে যখন আপনি এর
আপনি লিখেছেন যে প্রোগ্রাম গ্রহণ
এবং আপনি একটি এক্সিকিউটেবল ফাইল করা.
সুতরাং hi.c-- করা ভাল, হাই তুলতে.
আমি সে বক্তৃতায় এই উপর গিয়েছিলাম মনে.
>> এই নিয়ে গুচ্ছ
কম্পাইলার নির্দেশাবলী.
সুতরাং পরিবর্তে আসলে হচ্ছে
এই সব সঙ্গে ঝনঝন করে লিখুন.
এই পতাকা আছে.
আপনি শুধু না লিখতে.
তাই এই এক্সিকিউটেবল ফাইল তোলে.
আপনি ম যখন সুতরাং এখন, আপনি হাই আছে.
তাই এই আপনি আছেন কি
আসলে চালানো যাচ্ছে.
তাই আপনি করে যে রান
./hi, এবং এটি আপনার প্রোগ্রাম রান.
কিন্তু আমি সাথে যে কাজ করার চেষ্টা করে
hi.c, না, এটা কাজ করে যাচ্ছে না.
হাঁ, যে অনুভূতি আছে না?
>> ছাত্র: মিমি-এইচ এম.
>> JASON HIRSCHHORN: কুল.
অপেক্ষা করুন, আমি অন্য কিছু বলতে চেয়েছিলেন.

Telugu: 
నీలం బహుశా డైరెక్టరీ.
పసుపు వార్తలు?
>> జాసన్ HIRSCHHORN: ఆ
ఎగ్జిక్యూటబుల్ ఫైళ్లు ఉన్నాయి.
నేను hi.c చేశాడు ఉన్నప్పుడు, అది
నాకు ఇచ్చింది నేను దీన్ని చెయ్యవచ్చు.
తుపాకీ జంపింగ్.
కాబట్టి అవును hi తొలగించండి.
కాబట్టి యొక్క ls చేయండి లెట్స్.
నేను ఇకపై ఎక్కువ లేదు.
కాబట్టి మీరు చేస్తే, ఆ మీరు వార్తలు
మీరు రాసిన కార్యక్రమం పడుతుంది
మరియు మీరు ఒక ఎక్జిక్యూటబుల్ ఫైల్ చేయడానికి.
కాబట్టి hi.c-- చేయడానికి బాగా, hi చేయడానికి.
నేను అతను ఉపన్యాసంలో ఈ జరిగింది భావిస్తున్నాను.
>> ఈ యొక్క బంచ్
కంపైలర్ సూచనలను.
కాబట్టి బదులుగా వాస్తవానికి కలిగి
ఈ తో గణగణమని ద్వని చేయు వ్రాయండి.
ఈ జెండాలు ఉన్నాయి.
మీరు తయారు వ్రాయగలవు.
కాబట్టి ఈ ఎగ్జిక్యూటబుల్ ఫైళ్లు చేస్తుంది.
మీరు ls చేయండి చేసినప్పుడు, ఇప్పుడు మీరు hi కలిగి.
కాబట్టి ఈ మీరు ఏమి ఉంది
నిజానికి అమలు అన్నారు.
కాబట్టి మీరు చేయడం ద్వారా అమలు
./hi, మరియు అది మీ కార్యక్రమం నడుపుతుంది.
కానీ నేను అలా ప్రయత్నించండి ఉంటే
hi.c, ఏ, అది పని మాత్రం కాదు.
అవును, ఆ సమంజసం లేదు?
>> STUDENT: Mm-HM.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: కూల్.
, వేచి నేను ఏదో చెప్పటానికి కోరుకున్నాడు.

Slovenian: 
Modra je verjetno imenik.
Kaj je rumena?
>> JASON Hirschhorna: Tisti
so izvedljive datoteke.
Torej, ko sem storila hi.c to,
dal me--, da bom lahko to storite.
Skoki pištolo.
Torej odstranitev hi ja.
Torej naredimo ls.
Nimam hi več.
Torej, ko vam bo, da je, ko vas
sprejme program, ki ga je napisal
in vam bo izvedljivo datoteko.
Torej, da hi.c-- dobro, da hi.
Mislim, da je šel čez to v predavanju.
>> To so kup
navodila za prevajalnik.
Torej, namesto da bi se dejansko
napišite Jek z vsemi temi.
To so zastave.
Pravkar ste napisali, da.
Tako da to naredi izvedljive datoteke.
Torej, ko boste to storili ls, sedaj imate hi.
Torej, to je tisto, kar ste
dogaja, da dejansko vozijo.
In tako zaženete, da s tem
./hi in teče svoj program.
Ampak, če se trudim narediti, da se z
hi.c, ne, to ne bo delovalo.
Ja, pa to smiselno?
>> ŠTUDENT: Mm-hm.
>> JASON Hirschhorna: Cool.
Počakaj, sem želel povedati nekaj drugega.

Azerbaijani: 
Mavi yəqin kataloq edir.
Nə sarı var?
>> JASON HIRSCHHORN: Bu
yürütülebilir faylları var.
Mən hi.c etmək zaman, onu
me-- verdi mən bunu edə bilərsiniz.
Silahı jumping.
Belə ki, bəli hi çıxarın.
Beləliklə nin ls nə edək.
Mən artıq hi yoxdur.
Belə ki, zaman ki, zaman var
yazırdı ki, proqram almaq
və bir yürütülebilir fayl.
Belə ki, hi.c-- etmək də, hi olun.
Mən o mühazirə bu artıq getdi düşünürəm.
>> Bu dəstə var
compiler təlimat.
Belə ki, əvəzinə faktiki olan
bütün bu ilə cingilti yazın.
Bu bayraqları var.
Siz yalnız etmək yaza.
Belə ki, bu yürütülebilir faylları edir.
Siz ls nə zaman, belə ki, indi hi var.
Belə ki, bu etdiyiniz nə
həqiqətən run gedir.
Və belə etməklə run
./hi, və sizin proqram çalışır.
Amma mən bunu etmək üçün cəhd edin
hi.c, heç, bu iş gedən deyil.
Bəli, o mənada edir?
>> TƏLƏBƏ: Mm-hm.
>> JASON HIRSCHHORN: Cool.
, Gözləyin Mən başqa bir şey demək istəyirdi.

Croatian: 
Plava je vjerojatno katalog.
Što je žuta?
>> Jason Hirschhorn: Oni
su izvršne datoteke.
Dakle, kada sam činio hi.c ga,
dao me-- tako da mogu to učiniti.
Skakanje pištolj.
Dakle, izvadite hi da.
Pa onda neka se to ls.
Nemam hi više.
Dakle, kada bi, kako je kad vas
uzeti program koji ste zapisali
a vi napravite izvršnu datoteku.
Tako bi hi.c-- dobro, napraviti hi.
Mislim da je otišao na ovo predavanje.
>> To su hrpa
Compiler upute.
Dakle, umjesto da se zapravo
pisati jeka sa svima njima.
To su zastave.
Vi samo napišite napraviti.
Dakle, to čini izvršne datoteke.
Dakle, kada ste učinili ls, sada imate hi.
Dakle, to je ono što ste
će zapravo pokrenuti.
I tako naiđete da se radi
./hi, i to radi vaš program.
Ali ako sam pokušati učiniti da se s
hi.c, ne, to ne ide na posao.
Da, ti to smisla?
>> UČENIK: Aha.
>> Jason Hirschhorn: Cool.
Čekaj, ja sam htjela reći nešto drugo.

Galician: 
O azul é probablemente directorio.
Que é amarelo?
>> Jason Hirschhorn: Aqueles
son os arquivos executable.
Entón, cando eu facía hi.c, el
me-- deu para que eu poida facelo.
Saltando a arma.
Entón eliminar ola si.
Entón imos facer ls.
Non teño ola máis.
Entón, cando fai, que é cando
levar o programa que escribiu
e fai un arquivo executable.
Entón faga hi.c-- ben, facer ola.
Creo que foi ao longo deste na charla.
>> Estes son banda de
instruccións do compilador.
Entón, en vez de ter que realmente
escribir bumbum con todo isto.
Estes son bandeiras.
Acaba de escribir facer.
Entón, iso fai que os arquivos executable.
Entón, cando fai ls, agora tes ola.
Entón é iso que está
vai realmente executar.
E así que realizar que, ao facer
./hi, e funciona o seu programa.
Pero se eu tentar facelo con
hi.c, non, non é indo para o traballo.
Si, iso ten sentido?
>> ALUMNO: Mm-hm.
>> Jason Hirschhorn: Cool.
Espera, eu quería dicir outra cousa.

Norwegian: 
Den blå er trolig katalogen.
Hva er gult?
>> JASON Hirschhorn: De
er kjørbare filer.
Så når jeg gjorde hi.c, det
ga me-- slik at jeg kan gjøre det.
Hopping pistolen.
Så fjerner hi ja.
Så da la oss gjøre ls.
Jeg har ikke hi lenger.
Så når du gjør, er at når du
ta programmet som du skrev
og du gjør en kjørbar fil.
Så gjør hi.c-- godt, gjør hi.
Jeg tror han gikk over dette i foredraget.
>> Disse er gjeng med
kompilatoren instruksjoner.
Så i stedet for å faktisk
skrive clang med alle disse.
Dette er flagg.
Du bare skriver gjøre.
Så dette gjør de kjørbare filer.
Så når du gjør ls, nå har du hi.
Så dette er hva du er
kommer til å faktisk kjøre.
Og så du kjører at ved å gjøre
./hi, og det kjører programmet.
Men hvis jeg prøver å gjøre det med
hi.c, nei, det er ikke til å fungere.
Ja, gjør det fornuftig?
>> STUDENT: Mm-hm.
>> JASON Hirschhorn: Cool.
Vent, jeg ønsket å si noe annet.

Kannada: 
ನೀಲಿ ಬಹುಶಃ ಕೋಶವಾಗಿದೆ.
ಏನು ಹಳದಿ ಇಲ್ಲಿದೆ?
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಆ
ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಕಡತಗಳು ಇವೆ.
ಹಾಗಾಗಿ hi.c ಮಾಡಿದರು, ಅದು
ನನಗೆ ನೀಡಿದ ನಾನು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.
ಗನ್ ಹಾರಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಹೌದು ಹೈ ತೆಗೆದು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ LS ಏನು ಮಾಡೋಣ.
ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಹೈ ಹೊಂದಿಲ್ಲ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಎಂದು ನೀವು ಇಲ್ಲಿದೆ
ನೀವು ಬರೆದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು
ಮತ್ತು ನೀವು ಒಂದು ಫೈಲ್ ಮಾಡಲು.
ಆದ್ದರಿಂದ hi.c-- ಮಾಡಲು ಚೆನ್ನಾಗಿ, ಹೈ ಮಾಡಲು.
ನಾನು ಅವರು ಉಪನ್ಯಾಸ ಈ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.
>> ಈ ಗುಂಪನ್ನು
ಕಂಪೈಲರ್ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಬದಲಿಗೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಹೊಂದುವ
ಈ ಎಲ್ಲಾ ಜೊತೆ ಖಣಿಲು ಬರೆಯಲು.
ಈ ಧ್ವಜಗಳು ಇವೆ.
ನೀವು ಮಾಡಲು ಬರೆಯಲು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಕಡತಗಳು ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ನೀವು LS ಏನು ಆದ್ದರಿಂದ, ಈಗ ನೀವು ಹೈ ಹೊಂದಿವೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ನೀವು ಏನು
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಔಟ್ ಹೋಗುವ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಆ ರನ್
./hi, ಮತ್ತು ಇದು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ರನ್.
ಆದರೆ ನಾನು ಆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ
hi.c, ಯಾವುದೇ, ಇದು ಕೆಲಸ ಹಿಂದಿರುಗಬಹುದೆಂದು.
ಹೌದು, ಎಂದು ಅರ್ಥ ಏನು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: MM-HM.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಕೂಲ್.
ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ನಾನು ಯಾವುದೋ ಹೇಳಲು ಬಯಸಿದರು.

German: 
Das Blau ist wahrscheinlich Verzeichnis.
Was ist gelb?
>> JASON HIRSCHHORN: Diejenigen
sind die ausführbaren Dateien.
Also, wenn ich machen hi.c es,
gab mich-, so kann ich es tun.
Jumping the gun.
So entfernen hallo ja.
Also machen wir ls.
Ich habe kein hallo mehr.
Also, wenn Sie zu machen, ist, wenn Sie
nehmen das Programm, das Sie geschrieben haben
und machen Sie eine ausführbare Datei.
So stellen hi.c-- gut, machen hallo.
Ich glaube, er über das ging in der Vorlesung.
>> Dies sind Bündel von
Compiler Anweisungen.
Also anstatt tatsächlich
schreiben klirren mit all diesen.
Dies sind Fahnen.
Sie schreiben einfach zu machen.
Also das macht die ausführbaren Dateien.
Also, wenn Sie ls tun, haben Sie jetzt hallo.
Also das ist, was du bist
werde tatsächlich ausgeführt.
Und schauen Sie, dass laufen, indem Sie
./hi, und es läuft Ihr Programm.
Aber wenn ich versuche, das mit zu tun
hi.c, nein, es ist nicht zur Arbeit gehen.
Ja, macht das Sinn?
>> STUDENT: Mm-hm.
>> JASON HIRSCHHORN: Kühle.
Warten Sie, ich, etwas anderes sagen wollte.

Yiddish: 
די בלוי איז מיסטאָמע וועגווייַזער.
וואָס ס געל?
>> דזשייסאַן כערשכערן: יענע
זענען די עקסעקוטאַבלע טעקעס.
אזוי ווען איך האט מאַכן הי.ק, עס
האט מע-- אַזוי איך קענען טאָן עס.
דזשאַמפּינג די ביקס.
אַזוי באַזייַטיקן הי יאָ.
אַזוי דעריבער לאָזן ס טאָן לס.
איך טאָן ניט האָבן הי ענימאָר.
אַזוי ווען איר מאַכן, אַז ס ווען איר
נעמען די פּראָגראַם אַז איר געשריבן
און איר מאַכן אַ עקסעקוטאַבלע טעקע.
אזוי מאַכן הי.ק-- געזונט, מאַכן הי.
איך טראַכטן ער איז געקומען איבער דעם אין לעקציע.
>> דאס זענען בינטל פון
קאַמפּיילער ינסטראַקשאַנז.
אזוי אַנשטאָט פון געהאט צו פאקטיש
שרייַבן קלאַנג מיט אַלע די.
דאס זענען פלאַגס.
איר נאָר שרייַבן מאַכן.
אַזוי דעם מאכט די עקסעקוטאַבלע טעקעס.
אַזוי ווען איר טאָן לס, איצט איר האָבן הי.
אזוי דעם איז וואָס איר 'רע
געגאנגען צו פאקטיש לויפן.
און אַזוי איר לויפן אַז דורך טאן
./הי, און עס לויפט דיין פּראָגראַם.
אבער אויב איך פּרובירן צו טאָן אַז מיט
הי.ק, קיין, עס ס ניט געגאנגען צו אַרבעטן.
יאָ, טוט וואָס מאַכן זינען?
>> תּלמיד: מם, הם.
>> דזשייסאַן כערשכערן: קיל.
וואַרטן, איך געוואלט צו זאָגן עפּעס אַנדערש.

Slovak: 
Modrá je pravdepodobne adresár.
Čo je žltý?
>> JASON Hirschhorn: Tí,
sú spustiteľné súbory.
Takže keď som to urobiť hi.c to,
dal me-- tak, že to dokážem.
Skákanie zbraň.
Takže odstrániť hi áno.
Takže poďme robiť ls.
Nemám hi už.
Takže keď urobíte, to je, keď vás
mať program, ktorý ste napísal
a urobíte spustiteľný súbor.
Tak, aby hi.c-- dobre, aby hi.
Myslím si, že prešiel na túto prednášku.
>> Sú to banda
kompilátor pokyny.
Takže namiesto toho, aby skutočne
napísať zvoniť sa všetko.
Jedná sa o vlajky.
Stačí napísať vykonať.
Tak to robí spustiteľné súbory.
Takže keď urobíte ls, teraz máte hi.
Tak toto je to, čo ste
bude skutočne prevádzkovať.
A tak sa dostanete, že tým, že robí
./hi, a beží program.
Ale keď sa snažím robiť, že sa
hi.c, nie, to nebude fungovať.
Jo, to má zmysel?
>> STUDENT: Mm-hm.
>> JASON Hirschhorn: cool.
Počkaj, chcel som povedať niečo iné.

Gujarati: 
વાદળી કદાચ ડિરેક્ટરી છે.
શું પીળા છે?
>> જેસન HIRSCHHORN: તે
એક્ઝેક્યુટેબલ ફાઈલો હોય છે.
તેથી હું hi.c કરી હતી, ત્યારે તે
me-- આપ્યો જેથી હું તે કરી શકો છો.
બંદૂક જમ્પિંગ.
તેથી હા મહત્તમ દૂર કરો.
તેથી તે પછી આપણે ls દો.
હું હવે મહત્તમ નથી.
તેથી તમે બનાવવા માટે, કે જે જ્યારે તમે છે
તમે લખ્યું હતું કે કાર્યક્રમ લેવા
અને તમે એક એક્ઝેક્યુટેબલ ફાઈલ બનાવે છે.
તેથી hi.c-- કરી સારી, હાય બનાવે છે.
હું તે વ્યાખ્યાન આ પર ગયા છે.
>> આ ટોળું છે
કમ્પાઈલર સૂચનો.
તેથી તેના બદલે ખરેખર કર્યા
આ બધા સાથે રણકાર લખો.
આ ફ્લેગ છે.
તમે માત્ર બનાવવા લખી.
તેથી આ એક્ઝેક્યુટેબલ ફાઈલો બનાવે છે.
તમે ls કરવું હોય ત્યારે તેથી, હવે તમે મહત્તમ હોય છે.
તેથી આ તમે છો શું છે
વાસ્તવમાં ચલાવવા માટે જઈ રહી છે.
અને તેથી તમે કરવાથી ચલાવો
./hi, અને તે તમારા કાર્યક્રમ ચાલે છે.
પરંતુ હું સાથે કામ કરવાનો પ્રયત્ન
hi.c કોઈ, તે કામ કરવા જઈ રહ્યા છે.
અરે વાહ, તે અર્થમાં કરે છે?
>> વિદ્યાર્થી: MM-એચએમ.
>> જેસન HIRSCHHORN: સરસ.
રાહ જુઓ, હું કંઈક બીજું કહે છે ઇચ્છતા.

Modern Greek (1453-): 
Το μπλε είναι πιθανόν κατάλογο.
Τι είναι κίτρινο;
>> JASON Hirschhorn: Εκείνοι
είναι τα εκτελέσιμα αρχεία.
Έτσι, όταν μου έκανε hi.c αυτό,
έδωσε me-- ώστε να μπορώ να το κάνω.
Που είναι το όπλο.
Έτσι, αφαιρέστε γεια ναι.
Μέχρι τότε ας κάνουμε ls.
Δεν έχω hi πια.
Έτσι, όταν κάνετε, αυτό είναι όταν
να λάβει το πρόγραμμα που γράψατε
και να σας κάνει ένα εκτελέσιμο αρχείο.
Έτσι κάνουν hi.c-- καλά, κάνει γεια.
Νομίζω ότι πήγε πάνω από αυτό στην διάλεξη.
>> Αυτά είναι μάτσο
οδηγίες μεταγλώττισης.
Έτσι, αντί να χρειάζεται να πραγματικά
γράφετε κλαγγή με όλα αυτά.
Αυτές είναι οι σημαίες.
Μπορείτε απλά να γράψετε.
Έτσι, αυτό κάνει τα εκτελέσιμα αρχεία.
Έτσι, όταν κάνετε ls, τώρα έχετε γεια.
Έτσι, αυτό είναι ό, τι είστε
πρόκειται να τρέξει στην πραγματικότητα.
Και έτσι τρέχετε ότι με τον τρόπο
./hi, και τρέχει το πρόγραμμά σας.
Αλλά αν προσπαθήσουμε να το κάνουμε αυτό με
hi.c, όχι, δεν πρόκειται να λειτουργήσει.
Ναι, Μήπως αυτό έχει νόημα;
>> ΜΑΘΗΤΗ: MM-HM.
>> JASON Hirschhorn: Cool.
Περιμένετε, θα ήθελα να πω κάτι άλλο.

Romanian: 
Albastrul este, probabil, director.
Ce e galben?
>> JASON Hirschhorn: Cei
sunt fișierele executabile.
Așa că atunci când am făcut hi.c ea,
a dat mine-- așa că am putea face acest lucru.
Jumping arma.
Deci, scoate hi, da.
Deci, atunci hai sa facem ls.
Nu mai avem hi.
Deci, atunci când face, asta e atunci când
ia programul pe care ai scris-
și voi face un fișier executabil.
Deci, asigurați-hi.c-- bine, face hi.
Cred că a trecut peste acest lucru în curs.
>> Acestea sunt grămadă de
Instrucțiuni de compilator.
Deci, în loc de a fi nevoie să efectiv
scrie clang cu toate acestea.
Acestea sunt steaguri.
Trebuie doar scrie fac.
Deci, acest lucru face fișierele executabile.
Deci, atunci când faci ls, acum ai hi.
Deci, aceasta este ceea ce esti
de gând să ruleze de fapt.
Și astfel încât să executați prin a face
./hi, si ruleaza programul.
Dar dacă am încerca să facem acest lucru cu
hi.c, nu, nu e de gând să lucreze.
Da, are sens ce spun?
>> STUDENT: Mm-hm.
>> JASON Hirschhorn: cool.
Stai, am vrut să spun altceva.

Danish: 
Den blå er sandsynligvis bibliotek.
Hvad er gul?
>> JASON Hirschhorn: Dem
er de eksekverbare filer.
Så da jeg gjorde hi.c, det
gav mig-- så jeg kan gøre det.
Jumping pistolen.
Så fjerne hi ja.
Så lad os gøre ls.
Jeg har ikke hi længere.
Så når du laver, det er når du
tage det program, du skrev
og du laver en eksekverbar fil.
Så gør hi.c-- godt, gøre hi.
Jeg tror, ​​han gik over dette i foredraget.
>> Disse er flok
oversætterflag instruktioner.
Så i stedet for at skulle faktisk
skrive clang med alle disse.
Disse er flag.
Du skriver bare gøre.
Så det gør de eksekverbare filer.
Så når du gør ls, nu har du hi.
Så dette er hvad du er
vil faktisk køre.
Og så du kører at ved at gøre
./hi, og det kører dit program.
Men hvis jeg forsøger at gøre det med
hi.c, nej, det er ikke at gå på arbejde.
Ja, gør det mening?
>> STUDENT: Mm-hm.
>> JASON Hirschhorn: Cool.
Vent, jeg ønskede at sige noget andet.

Russian: 
Синий, вероятно, каталог.
Что-желтый?
>> Джейсон Хиршхорн: Те,
являются исполняемыми файлами.
Так что, когда я сделать hi.c, его
дал me-- так что я могу это сделать.
Прыжки пистолет.
Так удалить привет да.
Итак, давайте делать Ls.
У меня нет привет больше.
Так что, когда вы делаете, это когда тебя
принять программу, которую написал
и вы сделать исполняемый файл.
Так что hi.c-- хорошо, сделать привет.
Я думаю, что он пошел за это в лекции.
>> Это связка
инструкции компилятора.
Таким образом, вместо того, чтобы на самом деле
написать лязг со всем этим.
Это флаги.
Вы просто напишите сделать.
Таким образом, это делает исполняемые файлы.
Так что, когда вы делаете Ls, теперь у вас есть привет.
Так что это то, что вы
собирается реально работать.
И так вы запустите что делать
./hi, и это вызывает вашу программу.
Но если я пытаюсь сделать это с
hi.c, нет, это не будет работать.
Да, действительно это смысл?
>> СТУДЕНТ: Мм-хм.
>> Джейсон Хиршхорн: Прохладный.
Подождите, я хотел сказать что-то еще.

Chinese: 
蓝色可能是目录。
什么是黄色？
>> 杰森·赫塞豪恩：那些
是可执行文件。
因此，当我没做hi.c，它
给了我 - 这样我就可以做到这一点。
偷步。
所以，除去喜是肯定的。
那么接下来让我们做LS。
我没有喜了。
当你的话，那就是当你
带你写的程序
你让一个可执行文件。
因此，请hi.c--好，让喜。
我想他去了这个讲座。
>> 这些都是一堆
编译器指令。
因此，有代替实际
写的所有这些铛。
这些都是标志。
你只写做。
所以这使得可执行文件。
所以，当你做LS，你现在有高科技。
因此，这是你在做什么
要真正运行。
所以你运行做
./hi，它运行你的程序。
但是，如果我尝试这样做，与
hi.c，不，是行不通的。
是啊，这是否有意义？
>> 学生：嗯。
>> 杰森·赫塞豪恩：酷。
等等，我想说点别的。

Latvian: 
Zilā ir iespējams katalogs.
Kas ir dzeltens?
>> Jason Hirschhorn: Tie
ir izpildāmos failus.
Tātad, kad man bija darīt hi.c, to
deva me-- lai es varētu darīt.
Lekt ieroci.
Tātad noņemt hi jā.
Tātad pieņemsim do ls.
Man nav hi vairs.
Tātad, kad jūs veicat, tas ir, kad jums
veikt programmu, jūs rakstījāt
un jūs veicat izpildāmo failu.
Tātad, lai hi.c-- labi, veikt hi.
Es domāju, ka viņš gāja pāri šo lekciju.
>> Tie ir ķekars
kompilators instrukcijas.
Tā vietā, lai reāli
rakstīt šķindēt ar visiem šiem.
Tie ir karogi.
Jūs vienkārši uzrakstīt darīt.
Tāpēc tas padara izpildāmos failus.
Tātad, kad jūs ls, tagad jums ir hi.
Tātad, tas ir tas, ko jūs esat
gatavojas reāli darboties.
Un lai jūs palaist, ka, veicot
./hi, un tā darbojas savu programmu.
Bet, ja es mēģinātu darīt ar
hi.c, nē, tas nav dodas uz darbu.
Jā, tas, kas padara jēga?
>> STUDENTU: Mm-hm.
>> Jason Hirschhorn: Cool.
Pagaidiet, es gribēju teikt kaut ko citu.

Estonian: 
Just reaalne kiire, juhul
keegi on huvitatud,
kui sa välja hüpata
kataloog, see on dot dot.
Kas keegi on idee, mida
äkki lihtsalt ainsuse dot vahendid?
Õpilane: [kuuldamatu].
Jason Hirschhorn: See on
tegelikult praeguses kataloogis.
Nii et see on oma praeguse kataloogi.
Nii et ma olen siin.
Ma olen awesome.
Kui ma cd dot, et ta ei tee midagi.
See võtab mind jooksvasse kataloogi.
Nii et veidi üleliigne, kuid sa pead
seda teha, nii ./ oma programmi nime
et näidata oma
Programm, mida sa pead tegema seda.
OK.
>> Õpilane: Kui sa cd dot
dot dot siiski palju punkte
siis lihtsalt võtta sind
et palju katalooge?
>> Jason Hirschhorn: Mõtled
nagu cd dot dot dot dot?
Õpilane: Jah.
Jason Hirschhorn: Ei
Nii et tegelikult Mäleta ma ls -l?
Kui ma midagi muud, ma ei saa ls -a.
Mida see ütleb, on -a
näitab sulle kõike.

Dutch: 
Gewoon echt snel, in het geval
iemand geïnteresseerd is,
wanneer je springt uit een
directory, het is de dot dot.
Heeft iemand een idee van wat
misschien gewoon het enkelvoud dot betekent?
STUDENT: [onverstaanbaar].
JASON HIRSCHHORN: Het is
eigenlijk de huidige directory.
Dus het is uw huidige directory.
Dus ik ben hier.
Ik ben in de ontzagwekkende.
Als ik dat doe cd stip, doet het niets.
Het brengt me naar mijn huidige directory.
Dus een beetje overbodig, maar je hebt
om dat te doen, dus ./ uw programma naam,
om te draaien uw
programma, moet je dat doen.
OK.
>> STUDENT: Als u cd dot
dot dot echter veel punten
het duurt alleen je up
dat veel directories?
>> JASON HIRSCHHORN: Je bedoelt
zoals cd dot dot dot dot?
STUDENT: Ja.
JASON HIRSCHHORN: No.
Dus eigenlijk Vergeet ik ls-l?
Als ik iets anders doen, kan ik -a ls.
Dus wat dit zegt -a is
laat je alles.

Ukrainian: 
Просто дійсно швидко, в разі
комусь цікаво,
коли ви вистрибнути з
каталог, це точка точка.
Хто-небудь є ідеї про те, що
може бути, тільки особливі засоби точкові?
СТУДЕНТ: [нерозбірливо].
Джейсон Хіршхорна: Це
насправді поточний каталог.
Так що це ваш поточний каталог.
Так що я тут.
Я в дивовижний.
Якщо я роблю кд точку, воно нічого не робить.
Він приймає мене в моєму поточному каталозі.
Так трохи зайвим, але у вас є
щоб зробити це, так ./ ваше ім'я програми,
для того, щоб запустити свій
Програма, ви повинні це зробити.
Добре.
>> СТУДЕНТ: Якщо ви кд точка
точка точка, однак багато точки
буде це просто взяти вас
що багато каталоги?
>> Джейсон Хіршхорна: Ви маєте на увазі
як кд точка точка точка точка?
СТУДЕНТ: Так.
Джейсон Хіршхорна: Ні.
Так насправді Запам'ятати мене Ls -l?
Якщо я роблю щось ще, що я можу Ls -a.
Так що це говорить, -а
показує вам все.

Hungarian: 
Csak igazi gyors, amennyiben
valaki érdeklődik,
ha kiugrik egy
könyvtár, ez a pont pont.
Van valakinek egy ötlet, amit
talán csak az egyes számú pont eszköz?
Diák: [hallható].
JASON HIRSCHHORN: ez
valójában az aktuális könyvtárban.
Tehát az aktuális könyvtárban.
Szóval itt vagyok.
Vagyok félelmetes.
Ha én cd pont, hogy nem csinál semmit.
Tart engem aktuális könyvtárban.
Szóval egy kicsit felesleges, de van
csinálni, így a program nevét ./,
annak érdekében, hogy futtatni a
programot, meg kell csinálni.
OK.
>> DIÁK: Ha nem cd pont
dot dot, azonban sok pontok
akkor meg csak téged
hogy sok könyvtárak?
>> JASON HIRSCHHORN: Úgy érted,
mint cd dot dot dot dot?
Diák: Igen.
JASON HIRSCHHORN: Nem.
Tehát tulajdonképpen Emlékezz én ls -l?
Ha valami mást, én ls -a.
Szóval mi ez mond -a
azt mutatja, hogy mindent.

Spanish: 
Sólo muy rápido, en caso
a alguien le interesa,
cuando usted salta de un
directorio, que es el punto punto.
¿Alguien tiene una idea de lo
tal vez sólo el medio de puntos singulares?
ESTUDIANTE: [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: Es
en realidad el directorio actual.
Así que es el directorio actual.
Así que estoy aquí.
Estoy en impresionante.
Si lo hago punto de cd, que no hace nada.
Me lleva a mi directorio actual.
Así que un poco redundante, pero usted tiene
para hacer eso, por lo ./ su nombre del programa,
con el fin de ejecutar su
programa, usted tiene que hacer eso.
Okay.
>> ESTUDIANTE: Si usted hace punto cd
punto punto, sin embargo muchos puntos
será sólo llevará hasta
que muchos directorios?
>> JASON HIRSCHHORN: ¿Te refieres
como cd punto punto punto punto?
ESTUDIANTE: Sí.
JASON HIRSCHHORN: No.
Así que en realidad Remember me ls -l?
Si hago algo más, puedo ls -a.
Así que lo que esto dice es -a
te muestra todo.

Gujarati: 
જસ્ટ ઝડપી વાસ્તવિક કેસ
કોઈને રસ હોય છે
જો તમે બહાર આવો ત્યારે
ડિરેક્ટરી, તે કોઈ ટપકું છે.
કોઇ એક વિચાર છે શું
કદાચ માત્ર એકવચન ટપકું અર્થ?
વિદ્યાર્થી: [અશ્રાવ્ય].
જેસન HIRSCHHORN: તે છે
ખરેખર વર્તમાન ડિરેક્ટરી.
તેથી તે તમારા વર્તમાન ડિરેક્ટરી છે.
તેથી હું અહીં છું.
હું ભયાનક છું.
હું CD ટપકું કરવું હોય, તો તે કંઈ પણ કરી નથી.
તે મારા વર્તમાન ડિરેક્ટરીમાં મને લઈ જાય છે.
તેથી થોડો અનાવશ્યક છે, પરંતુ તમારી પાસે
કે શું કરવું, તેથી તમારા કાર્યક્રમ નામ ./ છે,
ચલાવવા માટે ક્રમમાં તમારા
કાર્યક્રમ, કે જે તમને કરવા માટે હોય છે.
ઠીક છે.
>> વિદ્યાર્થી: તમે શું, તો CD ટપકું
ડોટ ડોટ, તેમ છતાં ઘણા બિંદુઓ
તે માત્ર તમે લેશે
કે ઘણા ડિરેક્ટરીઓ?
>> જેસન HIRSCHHORN: તમે તેનો અર્થ
cd કોઈ ટપકું ટપકું ટપકું માંગો છો?
વિદ્યાર્થી: હા.
જેસન HIRSCHHORN: ના
તેથી હું ખરેખર ls-l હતી, યાદ છે?
હું કંઈક બીજું કરવું, હું -a ls શકો છો.
તેથી આ શું કહે છે -એક છે
તમે બધું બતાવે છે.

Bengali: 
শুধু, দ্রুত বাস্তব ক্ষেত্রে
কেউ আগ্রহী হয়
আপনি একটি আউট তিড়িং লাফ যখন
ডিরেক্টরি, এটা ডট ডট এর.
কেহ একটি ধারণা আছে কি
হয়তো শুধু একবচন বিন্দু মানে?
ছাত্র: [শ্রবণাতীত].
JASON HIRSCHHORN: এটা
আসলে বর্তমান ডিরেক্টরির.
তাই এটি আপনার বর্তমান ডিরেক্টরির এর.
তাই আমি এখানে নিলাম.
আমি সন্ত্রস্ত আছি.
আমি সিডি ডট তা চান, এটা কিছু না.
এটা আমার বর্তমান ডিরেক্টরির আমাকে লাগে.
তাই একটু অপ্রয়োজনীয়, কিন্তু আপনি আছে
যে কি, তাই আপনার প্রোগ্রামের নাম ./ করতে,
রান করার জন্য আপনার
প্রোগ্রাম, আপনি যে কি আছে.
ঠিক আছে.
>> ছাত্র: আপনি যদি সিডি ডট
বিন্দু বিন্দু, তবে অনেক বিন্দু
এটা শুধু আপনি আপ নিতে হবে
যে অনেক ডিরেক্টরি?
>> JASON HIRSCHHORN: আপনি বলতে চাইছেন
সিডি ডট ডট ডট ডট মত?
ছাত্র: হ্যাঁ.
JASON HIRSCHHORN: নং
তাই আসলে আমি ls -l হয়নি মনে রাখুন?
আমি অন্য কিছু না, আমি -a LS পারেন.
তাই কি এই বলছেন -a হয়
আপনি সবকিছু দেখায়.

Yiddish: 
נאָר פאַקטיש שנעל, אין פאַל
ווער עס יז איז אינטערעסירט,
ווען איר שפּרינגען אויס פון אַ
וועגווייַזער, עס ס די פּינטעלע פּינטעלע.
טוט אַבי ווער האָבן אַ געדאַנק פון וואָס
אפֿשר נאָר דעם מעשונעדיק פּינטעלע מיטל?
תּלמיד: [ינאָדאַבאַל].
דזשייסאַן כערשכערן: עס ס
פאקטיש די קראַנט וועגווייַזער.
אזוי עס ס דיין קראַנט וועגווייַזער.
אזוי איך בין דאָ.
איך בין אין אָסאַם.
אויב איך טאָן סי פּינטעלע, עס טוט נישט טאָן עפּעס.
עס נעמט מיר צו מיין קראַנט וועגווייַזער.
אַזוי אַ ביסל יבעריק, אָבער איר האָבן
צו טאָן אַז, אַזוי ./ דיין פּראָגראַם נאָמען,
אין סדר צו לויפן דיין
פּראָגראַם, איר האָבן צו טאָן אַז.
גוט.
>> תּלמיד: אויב איר טאָן סי פּינטעלע
פּינטעלע פּינטעלע, אָבער פילע דאַץ
וועט עס נאָר נעמען איר אַרויף
אַז פילע דירעקטעריז?
>> דזשייסאַן כערשכערן: איר מיינען
ווי סי פּינטעלע פּינטעלע פּינטעלע פּינטעלע?
תּלמיד: יאָ.
דזשייסאַן כערשכערן: ניין
אַזוי פאקטיש געדענק איך האט לס -ל?
אויב איך טאָן עפּעס אַנדערש, איך קענען לס -אַ.
אזוי וואָס דעם זאגט איז -אַ
ווייזט איר אַלץ.

Macedonian: 
Само вистински брз, во случај
некој е заинтересиран,
кога ќе скокаат од
директориум, тоа е точка точка.
Дали некој има идеја за она што
можеби само еднина точка средства?
СТУДЕНТСКИ: [нечујни].
ЈАСОН Hirschhorn: Тоа е
всушност тековниот именик.
Па тоа е вашиот тековниот директориум.
Па јас сум тука.
Јас сум во неверојатна.
Ако го направам ЦД точка, тоа не прави ништо.
Тоа ме носи на мојот тековниот директориум.
Па малку излишни, но мора
да го стори тоа, па ./ вашата програма за името,
со цел да се кандидира на вашиот
програма, ќе мора да го направите тоа.
ОК.
>> СТУДЕНТСКИ: Ако го направите CD точка
точка точка, но сепак многу точки
ќе го само да ве однесе до
дека многу директориуми?
>> ЈАСОН Hirschhorn: Мислите
како ЦД точка точка точка точка?
СТУДЕНТСКИ: Да.
ЈАСОН Hirschhorn: Не
Така всушност Запомни Јас не ls -l?
Ако јас се направи нешто друго, можам да -a ЛС.
Па што е ова вели дека е -a
ви покажува сè.

Vietnamese: 
Chỉ cần thực sự nhanh chóng, trong trường hợp
ai quan tâm,
khi bạn nhảy ra khỏi một
thư mục, đó là dấu chấm chấm.
Không ai có một ý tưởng về những gì
có thể chỉ là dấu chấm số ít phương tiện?
HỌC SINH: [không nghe được].
Jason Hirschhorn: Đó là
thực sự là thư mục hiện hành.
Vì vậy, nó là thư mục hiện tại của bạn.
Vì vậy, tôi đang ở đây.
Tôi đang ở tuyệt vời.
Nếu tôi làm cd dấu chấm, nó không làm bất cứ điều gì.
Nó đưa tôi tới thư mục hiện tại của tôi.
Vì vậy, một chút dư thừa, nhưng bạn có
để làm điều đó, vì vậy ./ tên chương trình của bạn,
để chạy của bạn
chương trình, bạn phải làm điều đó.
OK.
>> HỌC SINH: Nếu bạn làm cd dot
dot dot, tuy nhiên nhiều dấu chấm
nó sẽ chỉ đưa bạn lên
mà nhiều thư mục?
>> Jason Hirschhorn: Bạn có nghĩa là
như cd chấm chấm chấm chấm?
HỌC SINH: Yeah.
Jason Hirschhorn: số
Vì vậy, thực sự tôi đã Ghi ls -l?
Nếu tôi làm điều gì đó khác, tôi có thể ls -a.
Vì vậy, điều này nói là -a
cho bạn thấy tất cả mọi thứ.

Swedish: 
Bara riktigt snabbt, i det fall
någon är intresserad,
när du hoppar ut ur en
katalog, det är dot dot.
Är det någon som har en idé om vad
kanske bara de singulära prick betyder?
STUDENTEN [OHÖRBAR].
JASON Hirschhorn: Det är
faktiskt den aktuella katalogen.
Så det är din aktuella katalog.
Så jag är här.
Jag är i fantastisk.
Om jag gör cd prick, inte göra någonting.
Det tar mig till min nuvarande katalog.
Så lite överflödig, men du har
att göra det, så ./ ditt programnamn,
För att köra din
program, måste du göra det.
OK.
>> STUDENT: Om du gör cd dot
dot dot, men många prickar
kommer det bara att ta dig upp
att många kataloger?
>> JASON Hirschhorn: Du menar
som cd dot dot dot dot?
STUDENT: Ja.
JASON Hirschhorn: Nej.
Så egentligen Minns jag gjorde ls -l?
Om jag gör något annat, kan jag ls -a.
Så vad detta säger är -a
visar dig allt.

Romanian: 
Doar foarte repede, în cazul în care
oricine este interesat,
atunci când sari dintr-un
director, e punctul dot.
Are cineva o idee de ce
Poate doar mijloacele dot singulare?
STUDENT: [inaudibil].
JASON Hirschhorn: E
de fapt directorul curent.
Deci, este directorul curent.
Așa că eu sunt aici.
Sunt în minunat.
Dacă aș face cd punct, nu face nimic.
Îmi ia la directorul meu curent.
Deci, un pic redundant, dar ai
pentru a face acest lucru, așa ./ numele de program,
în scopul de a rula dumneavoastră
Programul, ce trebuie să faci asta.
OK.
>> STUDENT: Dacă veți face cd dot
dot dot, indiferent de numărul de puncte
va doar să luați în sus
că multe directoare?
>> JASON Hirschhorn: Vrei să spui
ca cd dot dot dot dot?
STUDENT: Da.
JASON Hirschhorn: Nu.
Deci, de fapt Amintiți-vă că am -L ls?
Dacă aș face altceva, pot -a ls.
Deci, ceea ce acest spune că este -a
vă arată totul.

Latin: 
Just verus velox, in casu,
quis commotus est,
cum a prosiliunt
directorium suus 'dot dot.
Aliquis habet ideam
maybe iustus dot media singulari?
DISCIPULUS: [tacita].
IASON HIRSCHHORN: Suus '
etiam in current presul.
Sic suus 'vestri current presul.
Et hic sum.
Im 'in talibus.
Si quid dot cd, non facere.
Quae ut mea current presul.
Qui paulo redundans, vobis
ad ipsam, ut ./ vestri progressio nomen,
in ordine ad currendam vestri
progressio, ut facias.
OK.
>> Satisfecisti dot cd Si facitis
dot dot, quotcunque punctis
et is iustus vos et ascendere faciet
quod multi directoriis?
>> IASON HIRSCHHORN: Nempe
sicut dot dot dot dot cd?
Satisfecisti Yeah.
IASON HIRSCHHORN: No.
Sic ego actu Memento ls l?
Si quid aliud possum -a VIII.
Quid est hoc quod dicit -a
ostendit vobis omnia.

Maltese: 
Just reali quick, fil-każ
kull min huwa interessat,
meta inti jaqbżu barra ta '
direttorju, huwa l-dot dot.
Ma xi ħadd ikollu idea ta 'dak
forsi biss il-dot mezzi singular?
STUDENT: [inaudible].
JASON Hirschhorn: Huwa
attwalment il-direttorju kurrenti.
Allura huwa direttorju kurrenti tiegħek.
Hekk jien hawn.
Jien fil-biża.
Jekk I do cd dot, ma tagħmel xejn.
Huwa jieħu me direttorju kurrenti tiegħi.
Allura żejda ftit, iżda inti għandek
biex tagħmel dan, hekk ./ isem tal-programm tiegħek,
sabiex tmexxi tiegħek
programm, għandek tagħmel dan.
OK.
>> STUDENT: Jekk inti tagħmel cd dot
dot dot, madankollu ħafna tikek
se biss tieħu inti up
li ħafna direttorji?
>> JASON Hirschhorn: You tfisser
bħal cd dot dot dot dot?
STUDENT: Yeah.
JASON Hirschhorn: No
So attwalment Ftakar I ma Ls-l?
Jekk nagħmel xi ħaġa oħra, I jistgħu ls -a.
Allura dak li dan jgħid hu -a
jurik kollox.

Norwegian: 
Bare virkelig rask, i tilfelle
noen er interessert,
når du hopper ut av et
katalog, er det dot dot.
Er det noen som har en idé om hva
kanskje bare de snevre prikk betyr?
STUDENT: [uhørbart].
JASON Hirschhorn: Det er
faktisk gjeldende katalog.
Så det er din nåværende katalog.
Så jeg er her.
Jeg er i kjempebra.
Hvis jeg gjør cd prikk, betyr det ikke gjøre noe.
Det tar meg til min nåværende katalog.
Så litt overflødig, men du må
å gjøre det, så ./ programmet navn,
for å kjøre din
program, må du gjøre det.
OK.
>> STUDENT: Hvis du gjør cd dot
dot dot, men mange prikker
vil det bare ta deg opp
at mange kataloger?
>> JASON Hirschhorn: Du mener
som cd dot dot dot dot?
STUDENT: Yeah.
JASON Hirschhorn: Nei.
Så egentlig Husker jeg gjorde ls-l?
Hvis jeg gjør noe annet, kan jeg ls -a.
Så hva dette sier er -a
viser deg alt.

Swahili (macrolanguage): 
Tu halisi haraka, katika kesi
mtu yeyote ni nia,
wakati kuruka nje ya
directory, ni dot dot.
Je, mtu yeyote kuwa na wazo la nini
labda tu umoja dot njia?
STUDENT: [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: Ni
kweli saraka ya sasa.
Hivyo ni saraka yako ya sasa.
Hivyo mimi nina hapa.
Mimi nina katika kutisha.
Kama mimi kufanya CD dot, haina kufanya kitu chochote.
Inachukua mimi directory yangu ya sasa.
Hivyo kutokuwa kidogo, lakini una
kwa kufanya hivyo, hivyo ./ mpango jina lako,
ili kukimbia yako
mpango, una kufanya hivyo.
OK.
>> STUDENT: Kama wewe kufanya cd dot
dot dot, dots hata hivyo wengi
itakuwa tu kuchukua wewe up
directories kwamba wengi?
>> JASON HIRSCHHORN: Una maana
kama cd dot dot dot dot?
STUDENT: Yeah.
JASON HIRSCHHORN: Hapana
Hivyo kweli Kumbuka mimi ls-l?
Kama mimi kufanya kitu kingine, siwezi LS kinacho.
Hivyo kile hii anasema ni kinacho
inaonyesha kila kitu.

Russian: 
Просто действительно быстро, в случае
кому-то интересно,
когда вы выпрыгнуть из
каталог, это точка точка.
Кто-нибудь есть идеи о том, что
может быть, только особые средства точечные?
СТУДЕНТ: [неразборчиво].
Джейсон Хиршхорн: Это
на самом деле текущий каталог.
Так что это ваш текущий каталог.
Так что я здесь.
Я в удивительный.
Если я делаю кд точку, оно ничего не делает.
Он принимает меня в моем текущем каталоге.
Так немного излишним, но у вас есть
чтобы сделать это, так ./ ваше имя программы,
для того, чтобы запустить свой
Программа, вы должны это сделать.
Хорошо.
>> СТУДЕНТ: Если вы кд точка
точка точка, однако многие точки
будет это просто взять вас
что многие каталоги?
>> Джейсон Хиршхорн: Вы имеете в виду
как кд точка точка точка точка?
СТУДЕНТ: Да.
Джейсон Хиршхорн: Нет.
Так на самом деле Запомнить меня Ls -l?
Если я делаю что-то еще, что я могу Ls -a.
Так что это говорит, -а
показывает вам все.

Finnish: 
Vain todella nopeasti, mikäli
joku on kiinnostunut,
kun hyppää pois
hakemistoon, se on piste piste.
Onko kellään käsitystä siitä, mitä
ehkä vain yksittäinen piste keinoin?
Opiskelija: [kuulumaton].
JASON Hirschhorn: On
oikeastaan ​​nykyisen hakemiston.
Joten se on teidän nykyinen hakemisto.
Joten olen täällä.
Olen mahtava.
Jos teen CD piste, se ei tee mitään.
Se vie minut nykyiseen hakemistoon.
Joten hieman turha, mutta olet
tehdä niin, joten ./ ohjelman nimi,
jotta ajaa
ohjelmaa, sinun täytyy tehdä, että.
OK.
>> Opiskelija: Jos teet CD piste
dot dot kuitenkin monta pistettä
se vain vie ylös
että monet hakemistoja?
>> JASON Hirschhorn: Tarkoitatko
kuten CD Dot Dot?
Opiskelija: Joo.
JASON Hirschhorn: Ei.
Joten oikeastaan ​​Muista en ls -l?
Jos teen jotain muuta, voin ls -a.
Joten mitä tämä sanoo, on -a
näyttää kaiken.

Polish: 
Tylko bardzo szybko, w przypadku
ktoś jest zainteresowany,
kiedy wyskoczyć
katalog, to kropka kropka.
Czy ktoś ma pomysł, co
może tylko w liczbie pojedynczej oznacza kropka?
STUDENT: [niesłyszalne].
JASON Hirschhorn: To
faktycznie aktualny katalog.
Więc to jest twój aktualny katalog.
Więc jestem tutaj.
Jestem w super.
Jeśli robię cd kropkę, to nic nie robi.
To prowadzi mnie do mojego obecnego katalogu.
Więc trochę zbędne, ale trzeba
aby to zrobić, więc ./ nazwę programu,
aby uruchomić
Program, musisz to zrobić.
OK.
>> STUDENT: Jeśli nie cd kropka
kropka kropka, jednak wiele kropki
będzie to po prostu wziąć cię
że wiele katalogów?
>> JASON Hirschhorn: Masz na myśli
jak cd dot dot dot dot?
UCZEŃ: Tak.
JASON Hirschhorn: Nie
Pamiętaj, że tak naprawdę nie ls -l?
Jeśli robię coś innego, mogę ls -a.
Więc, co to mówi, to -a
pokazuje wszystko.

German: 
Nur ganz schnell, für den Fall,
jemand interessiert ist,
wenn Sie aus einem Sprung
Verzeichnis, es ist der Punkt Punkt.
Hat jemand eine Idee haben, was
vielleicht auch nur die singulären Punkt bedeutet?
STUDENT: [unverständlich].
JASON HIRSCHHORN: Es ist
tatsächlich das aktuelle Verzeichnis.
Es ist also das aktuelle Verzeichnis.
Also bin ich hier.
Ich bin in awesome.
Wenn ich cd dot tun, ist es nicht etwas zu tun.
Es bringt mich zu meinem aktuellen Verzeichnis.
Also ein wenig redundant, aber Sie haben
das zu tun, so ./ Ihren Programmnamen,
um zu laufen Ihre
Programm, müssen Sie das tun.
Ok.
>> STUDENT: Wenn Sie das tun cd dot
dot dot jedoch viele Punkte
wird es nur nehmen Sie
dass viele Verzeichnisse?
>> JASON HIRSCHHORN: Du meinst
wie CD dot dot dot dot?
STUDENT: Ja.
JASON HIRSCHHORN: No.
Also eigentlich Angemeldet habe ich ls -l?
Wenn ich etwas anderes zu tun, kann ich -a ls.
Also, was es sagt, ist -a
zeigt Ihnen alles.

Georgian: 
ნამდვილი სწრაფი, იმ შემთხვევაში,
ვინმეს აინტერესებს,
როდესაც თქვენ ხტომა გარეთ
კატალოგი, ეს dot dot.
ვინმეს აქვს იდეა რა
იქნებ უბრალოდ სინგულარული dot ნიშნავს?
სტუდენტი: [INAUDIBLE].
JASON HIRSCHHORN: ეს
რეალურად მიმდინარე დირექტორია.
ასე რომ, ეს არის თქვენი მიმდინარე დირექტორია.
ასე რომ, მე აქ.
მე რა.
თუ ამის გაკეთება cd dot, იგი ამას არ გააკეთებს არაფერი.
იგი იღებს ჩემს მიმდინარე დირექტორია.
ასე რომ ცოტა გადაჭარბებული, მაგრამ თქვენ უნდა
ამის გაკეთება, ასე ./ თქვენი პროგრამის სახელი,
იმისათვის, რომ აწარმოებს თქვენს
პროგრამა, თქვენ უნდა გავაკეთოთ, რომ.
OK.
>> სტუდენტი: თუ თქვენ cd dot
dot dot, თუმცა ბევრი წერტილები
იქნება ეს მხოლოდ მიიღოს თქვენ მდე
რომ ბევრი საიტები?
>> JASON HIRSCHHORN: თქვენ ნიშნავს,
როგორიცაა cd dot dot dot dot?
სტუდენტი: Yeah.
JASON HIRSCHHORN: No.
ასე რომ, რეალურად დამახსოვრება მე ls-l?
თუ რაღაც სხვა, მე შემიძლია ls -a.
ასე რომ, რა ამ ამბობს, ანუ
გვიჩვენებს ყველაფერს.

iw: 
רק ממש מהר, במקרה
מישהו מעוניין,
כשאתה קופץ מ
ספרייה, שזה הנקודה הנקודה.
האם יש למישהו מושג מה
אולי רק אמצעי נקודה האחת?
תלמיד: [לא ברור].
ג'ייסון הירשהורן: זה
למעשה הספרייה הנוכחית.
אז זה המדריך הנוכחי שלך.
אז אני כאן.
אני במדהים.
אם אני עושה את נקודת CD, זה לא לעשות שום דבר.
זה לוקח אותי לספרייה הנוכחית שלי.
אז קצת מיותר, אבל יש לך
כדי לעשות את זה, כל כך ./ שם התכנית שלך,
על מנת להפעילך
תכנית, אתה צריך לעשות את זה.
אישור.
>> תלמיד: נקודת cd אם אתה עושה
נקודת נקודה, נקודות רבות עם זאת
יהיה זה פשוט לקחת אותך
ספריות שרבים?
>> ג'ייסון הירשהורן: אתה מתכוון
כמו CD נקודת נקודת נקודת נקודה?
סטודנט: כן.
ג'ייסון הירשהורן: מס '
אז בעצם זוכר שכן ls -l?
אם אני עושה משהו אחר, אני יכול ls -a.
אז מה זה אומר הוא -a
מראה לך הכל.

Persian: 
فقط واقعی سریع، در مورد
هر کسی علاقه مند است،
زمانی که شما از پرش
دایرکتوری، آن نقطه نقطه است.
آیا کسی یک ایده از آنچه
شاید فقط به معنی نقطه منحصر به فرد؟
دانشجو: [نامفهوم].
JASON HIRSCHHORN: این
در واقع دایرکتوری جاری.
پس از آن دایرکتوری فعلی شما.
بنابراین من اینجا هستم.
من در عالی هستم.
اگر من سی دی نقطه انجام دهید، آن چیزی نمی کنند.
این من را به دایرکتوری جاری من.
بنابراین یک کار برکنار کمی است، اما شما
برای انجام این کار، پس ./ نام برنامه خود را،
به منظور اجرای شما
برنامه، شما را مجبور به انجام این کار.
OK.
>> دانشجو: اگر شما سی دی نقطه
نقطه نقطه، با این حال بسیاری از نقاط
آن را فقط شما را تا
که بسیاری از دایرکتوری ها؟
>> JASON HIRSCHHORN: منظور شما
مانند سی دی نقطه نقطه نقطه نقطه؟
دانشجو: آره.
JASON HIRSCHHORN: شماره
پس در واقع من به یاد داشته باشید از ls ​​-l بود؟
اگر من چیز دیگری، من می توانم -a LS.
پس چه می گوید این -a است
شما نشان می دهد همه چیز را.

Urdu: 
بس، فوری حقیقی صورت میں
کسی کو بھی، دلچسپی رکھتا ہے
آپ کو ایک سے باہر کود جب
ڈائریکٹری، یہ ڈاٹ ڈاٹ ہے.
کسی کے ایک خیال ہے کیا
شاید صرف واحد ڈاٹ مطلب؟
طالب علم: [اشراوی].
جیسن HIRSCHHORN: یہ ہے
دراصل موجودہ ڈائریکٹری.
تو یہ آپ کی موجودہ ڈائریکٹری ہے.
اس لئے میں یہاں ہوں.
مجھے بہت اچھا میں ہوں.
میں نے سی ڈی ڈاٹ کرتے ہیں، یہ کچھ بھی نہیں ہے.
یہ میری موجودہ ڈائریکٹری کرنے کے لئے مجھ سے لیتا ہے.
تو تھوڑا بے کار، لیکن آپ کو کرنا پڑے
ایسا کریں، تو آپ کے پروگرام کا نام ./ کرنے،
کو چلانے کے لئے ترتیب میں آپ
پروگرام، آپ کو ایسا کرنے کی ہے.
OK.
>> طالب علم: اگر آپ ایسا کرتے CD ڈاٹ
ڈاٹ ڈاٹ، تاہم کئی بندیاں
یہ صرف آپ کو لے جائے گا
کہ بہت سے ڈائریکٹریز؟
>> جیسن HIRSCHHORN: آپ کا مطلب یہ
CD ڈاٹ ڈاٹ ڈاٹ ڈاٹ کی طرح؟
طالب علم: جی ہاں.
جیسن HIRSCHHORN: نمبر
تو اصل میں LS -l کیا یاد رکھیں؟
میں کچھ اور کروں، تو میں -a LS سکتے.
تو کیا اس کا کہنا -a ہے
آپ کو سب کچھ پتہ چلتا ہے.

Telugu: 
జస్ట్, శీఘ్ర నిజ సందర్భంలో
ఎవరైనా, ఆసక్తి
మీరు ఒక జంప్ అవుట్ చేసినప్పుడు
డైరెక్టరీ, అది డాట్ డాట్ వార్తలు.
ఎవరైనా ఒక ఆలోచన కలిగి ఉన్నారు ఏమి
బహుశా కేవలం ఏక డాట్ అంటే?
STUDENT: [వినబడని].
జాసన్ HIRSCHHORN: ఇది
నిజానికి ప్రస్తుత డైరెక్టరీ.
కాబట్టి అది మీ ప్రస్తుత డైరెక్టరీ.
నేను ఇక్కడ ఉన్నాను.
నేను సంభ్రమాన్నికలిగించే ఉన్నాను.
నేను CD డాట్ చేస్తే, అది ఏమీ లేదు.
ఇది నా ప్రస్తుత డైరెక్టరీ తీసుకెళతాయి.
కాబట్టి కొద్దిగా పునరావృత, కానీ మీరు కలిగి
అలా, కాబట్టి మీ కార్యక్రమం పేరు ./ కు,
అమలు చేయడానికి మీ
కార్యక్రమం, మీరు అలా.
సరే.
>> STUDENT: మీకు CD డాట్
డాట్ డాట్, అయితే అనేక చుక్కలు
ఇది కేవలం మీరు పడుతుంది
అనేక డైరెక్టరీలు?
>> జాసన్ HIRSCHHORN: మీరు అర్థం
CD డాట్ డాట్ డాట్ డాట్ వంటి?
STUDENT: అవును.
జాసన్ HIRSCHHORN: నం
కాబట్టి నిజంగా నేను ls -l లేదు గుర్తుంచుకో?
నేను ఏదో ఉంటే, నేను -a ls చేయవచ్చు.
కాబట్టి ఈ చెప్పారు -a అవుతుంది
మీరు ప్రతిదీ చూపిస్తుంది.

Kannada: 
ಕೇವಲ, ತ್ವರಿತ ನಿಜವಾದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ
ಯಾರಾದರೂ, ಆಸಕ್ತಿ
ನೀವು ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ ಮಾಡಿದಾಗ
ಕೋಶವನ್ನು, ಇದು ಡಾಟ್ ಡಾಟ್ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಯಾರಾದರೂ ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆ ಏನು
ಬಹುಶಃ ಕೇವಲ ಏಕವಚನ ಡಾಟ್ ಎಂದರೆ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಇದು
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಪ್ರಸಕ್ತ ಕೋಶವನ್ನು.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ನಾನು.
ನಾನು ನಿಜಕ್ಕೂ ಮನುಷ್ಯ.
ನಾನು CD ಡಾಟ್ ಮಾಡಿದರೆ, ಇದು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಇದು ನನ್ನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ನನ್ನನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಅಧಿಕ, ಆದರೆ ನೀವು ಹೊಂದಿಲ್ಲ
ಹಾಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಹೆಸರು ./ ಗೆ,
ನಡೆಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ, ನೀವು ಮಾಡಬೇಕು.
ಸರಿ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ಮಾಡಿದರೆ CD ಡಾಟ್
ಡಾಟ್ ಡಾಟ್, ಆದಾಗ್ಯೂ ಅನೇಕ ಚುಕ್ಕೆಗಳು
ಇದು ಕೇವಲ ನೀವು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ಅನೇಕ ಕೋಶಗಳನ್ನು?
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನೀವು ಅರ್ಥ
CD ಡಾಟ್ ಡಾಟ್ ಡಾಟ್ ಡಾಟ್ ಹಾಗೆ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಹೌದು.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನಂ
ಆದ್ದರಿಂದ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ನಾನು ls-l ಮಾಡಲಿಲ್ಲ ನೆನಪಿಡಿ?
ನಾನು ಬೇರೇನಾದರೂ, ನಾನು -a ls ಮಾಡಬಹುದು.
ಹಾಗಾಗಿ ಈ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ -a ಆಗಿದೆ
ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

Danish: 
Bare virkelig hurtig, i tilfælde
nogen er interesseret,
når du hopper ud af et
bibliotek, det er prik prik.
Er der nogen, der har en idé om, hvad
Måske bare ental dot betyder?
STUDENT: [uhørligt].
JASON Hirschhorn: Det er
faktisk den aktuelle mappe.
Så det er din nuværende mappe.
Så jeg er her.
Jeg er i awesome.
Hvis jeg gør cd prik, betyder det ikke noget.
Det tager mig til mit nuværende bibliotek.
Så lidt overflødige, men du er nødt
at gøre det, så ./ dit program navn,
For at køre din
program, er du nødt til at gøre det.
OK.
>> STUDENT: Hvis du gør cd dot
dot dot dog mange prikker
vil det bare tage dig op
at mange biblioteker?
>> JASON Hirschhorn: Du mener
ligesom cd dot dot dot dot?
STUDENT: Ja.
JASON Hirschhorn: Nej.
Så faktisk huske, at jeg gjorde ls -l?
Hvis jeg gør noget andet, jeg kan ls -a.
Så hvad det siger, er -a
viser dig alt.

Filipino: 
Tunay na lang mabilis, sa kasong
sinuman ay interesado,
kapag lumipat ka na ng isang
direktoryo, ito ay ang tuldok na tuldok.
Mayroon ba ang sinuman ng ideya ng kung ano ang
siguro lang ang isahan tuldok paraan?
MAG-AARAL: [hindi marinig].
Jason HIRSCHHORN: Ito ay
talaga ang kasalukuyang direktoryo.
Kaya ito ay ang iyong kasalukuyang direktoryo.
Kaya ako dito.
Ako ay kahanga-hanga.
Kung gagawin ko cd tuldok, hindi ito gumagawa ng anumang bagay.
Inaabot ako sa aking kasalukuyang direktoryo.
Kaya isang maliit na kalabisan, ngunit mayroon kang
upang gawin iyon, kaya ./ pangalan ng iyong programa,
upang patakbuhin ang iyong mga
programa, kailangan mong gawin iyon.
OK.
>> MAG-AARAL: Kung gagawin mo cd tuldok
tuldok tuldok, gayunpaman maraming mga tuldok
Dadalhin ka nito na lamang
na maraming mga direktoryo?
>> Jason HIRSCHHORN: sabihin mo
tulad ng cd tuldok tuldok tuldok tuldok?
MAG-AARAL: Oo.
Jason HIRSCHHORN: Hindi.
Kaya talagang Tandaan l ko -l?
Kung gagawin ko ibang bagay, ang maaari kong l -a.
Kaya kung ano ang sinasabi ay -a
Ipinapakita sa iyo ang lahat.

Malay (macrolanguage): 
Hanya nyata cepat, dalam hal
ada yang tertarik,
apabila anda melompat keluar dari
direktori, ia adalah titik titik.
Apakah ada yang mempunyai idea tentang apa yang
mungkin hanya cara yang titik tunggal?
PELAJAR: [didengar].
JASON Hirschhorn: Ini
sebenarnya direktori semasa.
Jadi ia direktori semasa anda.
Jadi aku di sini.
Aku di mengagumkan.
Jika saya melakukan cd titik, ia tidak berbuat apa-apa.
Ia membawa saya ke dalam direktori semasa saya.
Jadi sedikit berlebihan, tetapi anda perlu
untuk melakukan itu, jadi ./ nama program anda,
untuk menjalankan
program, anda perlu berbuat demikian.
OK.
>> PELAJAR: Jika anda melakukan cd dot
dot dot, namun banyak titik-titik
ia hanya akan membawa anda sehingga
bahawa banyak direktori?
>> JASON Hirschhorn: Maksudmu
seperti cd dot dot dot dot?
PELAJAR: Ya.
JASON Hirschhorn: No.
Jadi sebenarnya Ingat saya ls -l?
Jika saya melakukan sesuatu yang lain, saya boleh ls -a.
Jadi apa ini mengatakan adalah -a
menunjukkan segala-galanya.

Irish: 
Just a fíor-tapaidh, i gcás
Tá duine ar bith a bhfuil suim acu,
nuair a léim tú as
eolaire, tá sé an ponc ponc.
An bhfuil duine ar bith a bhfuil smaoineamh ar cad
b'fhéidir ach na modhanna ponc uatha?
MAC LÉINN: [inaudible].
JASON Hirschhorn: Tá sé
iarbhír an chomhadlann reatha.
Mar sin, tá sé do chomhadlann reatha.
Mar sin, tá mé anseo.
Tá mé i uamhnach.
Má dhéanann mé cd ponc, ní chuireann sé aon ní a dhéanamh.
Bíonn sé dom le mo chomhadlann reatha.
Mar sin iomarcach beag, ach caithfidh tú
a dhéanamh sin, agus mar sin ./ d'ainm an chláir,
d'fhonn a reáchtáil do
clár, caithfidh tú a dhéanamh sin.
OK.
>> MAC LÉINN: Má dhéanann tú cd ponc
ponc ponc, áfach, go leor poncanna
beidh sé a ghlacadh ach tú suas
go leor Eolairí?
>> JASON Hirschhorn: ciallóidh tú
cosúil le CD dot ponc dot dot?
MAC LÉINN: Yeah.
JASON Hirschhorn: Uimh
Mar sin, Cuimhnigh ndáiríre raibh mé ls -l?
Má dhéanann mé rud éigin eile, is féidir liom LS -ar.
Mar sin, cad a deir seo -Ní
Léiríonn tú gach rud.

Portuguese: 
Apenas rapidinho, no caso
alguém estiver interessado,
quando você saltar de um
diretório, é o ponto a ponto.
Alguém tem uma idéia do que
talvez apenas o meio de pontos singulares?
Estudante: [inaudível].
JASON Hirschhorn: É
na verdade, o diretório atual.
Assim é seu diretório atual.
Então, eu estou aqui.
Estou em incrível.
Se eu fizer cd ponto, ele não faz nada.
Leva-me para o meu diretório atual.
Então, um pouco redundante, mas você tem
para fazer isso, então ./ seu nome do programa,
a fim de executar o seu
programa, você tem que fazer isso.
Está bem.
>> ALUNO: Se você fizer cd dot
dot dot, no entanto muitos pontos
será que apenas levá-lo até
que muitos diretórios?
>> JASON Hirschhorn: Você quer dizer
como cd dot dot dot dot?
Estudante: Sim.
JASON Hirschhorn: Não.
Então, na verdade Lembre-se que eu fiz ls -l?
Se eu fazer outra coisa, eu posso ls -a.
Então, o que isto diz é -a
mostra-lhe tudo.

Slovak: 
Len naozaj rýchlo, v prípade
niekto má záujem,
keď budete skákať z
adresár, je to dot dot.
Má niekto predstavu o tom, čo
Možno len singulární bodka znamená?
STUDENT: [nepočuteľné].
JASON Hirschhorn: Je to
skutočne aktuálny adresár.
Takže je to vaša aktuálny adresár.
Tak som tu.
Som v úžasné.
Ak sa mi cd bodku, to nerobí nič.
Trvá mi do môjho aktuálneho adresára.
Tak trochu zbytočný, ale máte
k tomu, že, tak ./ svoje meno programu,
aby na spustenie
Program, čo musíte urobiť, že.
OK.
>> STUDENT: Ak nemáte cd bodka
dot dot, ale počet bodov
to bude len trvať vás
že mnoho adresárov?
>> JASON Hirschhorn: Myslíš
ako cd dot dot dot dot?
STUDENT: Jo.
JASON Hirschhorn: Nie
Takže vlastne Pamätaj som ls -l?
Ak sa mi niečo iné, môžem ls -a.
Takže, čo to hovorí, -a
vám ukáže všetko.

Czech: 
Jen opravdu rychle, v případě
někdo má zájem,
když budete skákat z
adresář, je to dot dot.
Má někdo představu o tom, co
Možná jen singulární tečka znamená?
STUDENT: [neslyšitelné].
JASON Hirschhorn: Je to
skutečně aktuální adresář.
Takže je to vaše aktuální adresář.
Tak jsem tady.
Jsem v úžasné.
Pokud se mi cd tečku, to nedělá nic.
Trvá mi do mého aktuálního adresáře.
Tak trochu nadbytečný, ale máte
k tomu, že, tak ./ své jméno programu,
aby ke spuštění
Program, co musíte udělat, že.
OK.
>> STUDENT: Pokud nemáte cd tečka
dot dot, ale počet bodů
to bude jen trvat vás
že mnoho adresářů?
>> JASON Hirschhorn: Myslíš
jako cd dot dot dot dot?
STUDENT: Jo.
JASON Hirschhorn: Ne
Takže vlastně Pamatuj jsem ls -l?
Pokud se mi něco jiného, ​​můžu ls -a.
Takže, co to říká, -a
vám ukáže vše.

Indonesian: 
Hanya nyata cepat, dalam kasus
ada yang tertarik,
ketika Anda melompat keluar dari
direktori, itu adalah dot dot.
Apakah ada yang punya ide tentang apa
mungkin hanya bentuk tunggal dot berarti?
SISWA: [tak terdengar].
JASON Hirschhorn: Ini
sebenarnya direktori saat ini.
Jadi itu direktori Anda saat ini.
Jadi aku di sini.
Aku di mengagumkan.
Jika saya melakukan cd dot, tidak melakukan apa-apa.
Dibutuhkan saya ke direktori saya saat ini.
Jadi sedikit berlebihan, tapi Anda harus
untuk melakukan itu, jadi ./ nama program Anda,
dalam rangka untuk menjalankan Anda
Program, yang harus Anda lakukan itu.
OK.
>> SISWA: Jika Anda melakukan cd dot
dot dot, namun banyak titik
akan hanya membawa Anda
bahwa banyak direktori?
>> JASON Hirschhorn: Maksudmu
seperti cd dot dot dot dot?
SISWA: Ya.
JASON Hirschhorn: No.
Jadi sebenarnya Ingat saya ls -l?
Jika saya melakukan sesuatu yang lain, saya bisa ls -a.
Jadi apa ini, dapat dikatakan -a
menunjukkan Anda semua.

Korean: 
다만, 빠른 실제 경우
사람은 누구나 관심
당신은 들어가고, 나올 때
디렉토리는 도트​​ 점이다.
누구의 아이디어가 무엇을
어쩌면 그냥 단수 도트 수단?
학생 : [들림].
제이슨 허쉬 호른 : 그것은
실제로 현재 디렉토리.
그래서 현재 디렉토리입니다.
그래서 나는 여기 있어요.
나는 최고에 있어요.
내가 CD 도트을 할 경우, 아무것도하지 않습니다.
내 현재 디렉토리에 저를합니다.
그래서 약간의 중복,하지만 당신은
그렇게, 그래서 프로그램 이름을 ./하기 위해,
실행하기 위해 사용자의
프로그램, 당신은 그렇게해야합니다.
확인을 클릭합니다.
>> 학생 : 당신이 경우 CD 점
점 점, 그러나 많은 점
그것은 단지 당신을 취할 것입니다
많은 디렉토리?
>> 제이슨 허쉬 호른 : 당신은 의미
CD는 점 점 점 점처럼?
학생 : 네.
제이슨 허쉬 호른 : 호
그래서 실제로 내가 LS는 -l 않았다 기억 하는가?
내가 다른 일을 할 경우에, 나는 -a 맞어 수 있습니다.
그래서이 말씀은 -a입니다
모든 것을 보여줍니다.

English: 
Just real quick, in case
anyone is interested,
when you jump out of a
directory, it's the dot dot.
Does anybody have an idea of what
maybe just the singular dot means?
STUDENT: [INAUDIBLE].
JASON HIRSCHHORN: It's
actually the current directory.
So it's your current directory.
So I'm here.
I'm in awesome.
If I do cd dot, it doesn't do anything.
It takes me to my current directory.
So a little redundant, but you have
to do that, so ./ your program name,
in order to run your
program, you have to do that.
OK.
>> STUDENT: If you do cd dot
dot dot, however many dots
will it just take you up
that many directories?
>> JASON HIRSCHHORN: You mean
like cd dot dot dot dot?
STUDENT: Yeah.
JASON HIRSCHHORN: No.
So actually Remember I did ls -l?
If I do something else, I can ls -a.
So what this says is -a
shows you everything.

Bulgarian: 
Просто много бързо, в случай,
някой се интересува,
когато скочи на
директория, това е точка точка.
Дали някой има представа за какво
може би само на единични точкови средства?
STUDENT: [недоловим].
JASON Hirschhorn: Това е
всъщност текущата директория.
Така че това е текущата директория.
Така че аз съм тук.
Аз съм в страхотно.
Ако го направя CD точка, тя не прави нищо.
Това ме отвежда до сегашната си директория.
Така че малко излишно, но трябва
да направи това, така че ./ си име на програма,
, за да стартирате
програма, което трябва да направите това.
OK.
>> STUDENT: Ако го направите CD точка
точка точка обаче много точки
ще го просто да ви отнеме
че много директории?
>> JASON Hirschhorn: Искаш да кажеш,
като CD разпръснати точка точка точка?
Студентът: Да.
JASON Hirschhorn: No.
Така че всъщност Помниш ли е -L ли?
Ако правя нещо друго, мога да -а LS.
И така, какво казва е -а
ви показва всичко.

Lithuanian: 
Tiesiog nekilnojamojo greitai, atveju
kas domina,
kai iššokti
katalogas, tai dot dot.
Ar kas nors turite idėją, ką
gal tik vienaskaitoje dot reiškia?
STUDENTŲ: [nesigirdi].
JASON Hirschhorn: Tai
tikrųjų šiame kataloge.
Taigi, tai jūsų dabartinis katalogas.
Taigi, aš čia.
Aš nuostabus.
Jei aš cd taškas, ji neturi nieko daryti.
Tai užtrunka mane į einamojo katalogo.
Taigi mažai nereikalingas, bet jūs turite
tai padaryti, taip ./ savo programos pavadinimą,
norint paleisti jūsų
programa, ką jums reikia padaryti, kad.
Gerai.
>> STUDENTŲ: Jei jums CD dot
dot dot Tačiau daugelis dots
ji tiesiog tave
kad daug katalogų?
>> JASON Hirschhorn: galvoj
kaip cd dot dot dot dot?
STUDENTŲ: Taip.
JASON Hirschhorn: Ne
Taigi iš tikrųjų Įsiminti aš ls -l?
Jei aš ką nors kita, galiu LS -a.
Taigi, kas tai sako yra -a
rodo jums viską.

Serbian: 
Само Реал брзо, у случају
ко је заинтересован,
кад искочи из
директоријум, то је Дот.
Да ли неко има идеју о томе шта
Можда само у једнини дот средства?
СТУДЕНТ: [неразумљиво].
ЈАСОН Хирсцххорн: То је
заправо тренутни директоријум.
Дакле, то је твој тренутни директоријум.
Дакле, ја сам ту.
Ја сам у супер.
Ако урадим цд тачку, то не ради ништа.
То ме води у мом тренутном директоријуму.
Дакле, мало сувишан, али имате
да то уради, тако ./ ваше име програма,
у циљу да покренете
Програм, морате да урадите то.
У реду.
>> СТУДЕНТ: Уколико ЦД дот
Дот, међутим многи тачака
ће те само узети
да многи директоријуме?
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Мислите
као ЦД Дот Дот?
СТУДЕНТ: Да.
ЈАСОН Хирсцххорн: Не
Тако да заправо Запамтите Нисам лс -л?
Ако урадим нешто друго, могу -а лс.
Дакле, шта овде пише је -а
показује вам све.

Arabic: 
فقط حقيقية سريعة، في حالة
أي شخص مهتم،
عند القفز من
الدليل، انها نقطة نقطة.
هل لدى أي شخص فكرة عما
ربما مجرد نقطة سيلة فريدة؟
الطالب: [غير مسموع].
هيرشهورن جيسون: انها
في الواقع الدليل الحالي.
لذلك فمن الدليل الحالي.
لذلك أنا هنا.
أنا في رائع.
إذا كنت تفعل CD نقطة، فإنه لا يفعل أي شيء.
يستغرق مني إلى دليل بلدي الحالي.
حتى قليلا زائدة عن الحاجة، ولكن لديك
للقيام بذلك، لذلك ./ اسم البرنامج الخاص بك،
من أجل تشغيل الخاص بك
برنامج، لديك للقيام بذلك.
موافق.
>> الطالب: إذا كنت تفعل CD نقطة
نقطة نقطة، ولكن العديد من النقاط
وسوف يستغرق سوى لك حتى
أن العديد من الدلائل؟
>> جيسون هيرشهورن: يعني
مثل CD نقطة نقطة نقطة نقطة؟
الطالب: نعم.
جيسون هيرشهورن: رقم
لذلك تذكر في الواقع لم أكن ليرة سورية -l؟
إذا كنت تفعل شيئا آخر، وأنا يمكن LS -A.
فماذا يقول هذا هو -a
يظهر لك كل شيء.

French: 
Juste très rapide, en cas
quelqu'un est intéressé,
lorsque vous sautez sur un
répertoire, il est le point de dot.
Est-ce que quelqu'un a une idée de ce que
Peut-être juste les moyens de points singuliers?
L'ÉLÈVE: [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: Il est
réellement le répertoire courant.
Il est donc votre répertoire en cours.
Donc, je suis ici.
Je suis génial.
Si je fais cd point, il ne fait rien.
Il me faut à mon répertoire courant.
Donc un peu redondant, mais vous avez
pour ce faire, de sorte ./ le nom de votre programme,
afin d'exécuter votre
programme, vous devez le faire.
Dáccord.
>> ÉTUDIANT: Si vous faites cd point
dot dot, cependant de nombreux points
sera juste prendre jusqu'à vous
que de nombreux répertoires?
>> JASON HIRSCHHORN: Vous voulez dire
comme cd dot dot dot dot?
L'ÉLÈVE: Oui.
JASON HIRSCHHORN: Non
Donc en fait souvenir que je ne ls -l?
Si je fais quelque chose d'autre, je peux -a LS.
Donc ce que cela dit est -a
vous montre tout.

Icelandic: 
Bara alvöru fljótur, ef
einhver hefur áhuga,
þegar þú stökkva út af
skrá, er það punktur punktur.
Hefur einhver hafa hugmynd um hvað
kannski bara eintölu punktur þýðir?
Nemandi: [inaudible].
JASON Hirschhorn: Það er
reyndar núverandi möppu.
Svo er það núverandi möppuna.
Þannig að ég er hér.
Ég er í ógnvekjandi.
Ef ég CD punktur, er það ekki gera neitt.
Það tekur mig að núverandi skrá minn.
Svo smá óþarfi, en þú hefur
að gera það, svo ./ nafn program,
til að keyra þinn
program, þú þarft að gera það.
OK.
>> Nemandi: Ef þú gerir CD punktur
punktur punktur, þó margir punktar
mun það taka bara þig
að margir framkvæmdarstjóra?
>> JASON Hirschhorn: Þú átt
eins CD punktur punktur punktur punktur?
Nemandi: Já.
JASON Hirschhorn: Nei
Svo reyndar man ég gerði LS -L?
Ef ég geri eitthvað annað, ég get LS -A.
Svo er það þetta segir -A
sýnir þér allt.

Chinese: 
只是真正的快，万一
有人有兴趣，
当你跳出一个
目录，它的点点。
没有任何人有一个想法是什么
也许只是奇异点的方法呢？
学生：[听不清]。
杰森·赫塞豪恩：这是
实际上当前目录。
所以这是你的当前目录。
所以，我在这里。
我在真棒。
如果我做CD的点，它不会做任何事情。
它带我到我的当前目录。
所以有点多余，但你必须
要做到这一点，那么你./程序名，
为了运行
程序，你必须这样做。
行。
>> 学生：如果你的CD点
点点，然而，许多小点
将它只是带你
许多目录？
>> 杰森·赫塞豪恩：你的意思是
如CD点点点点？
学生：是啊。
杰森·赫塞豪恩：第
因此，实际上还记得我当时的ls -l？
如果我做别的事情，我可以宋体表示。
那么，这说的是-a
显示你的一切。

Welsh: 
Just real gyflym, rhag ofn
gan unrhyw un ddiddordeb,
pan fyddwch yn neidio allan o
cyfeiriadur, 'i' y dot dot.
A oes unrhyw un yn cael syniad o'r hyn y
efallai dim ond y dull dot unigol?
MYFYRIWR: [Anghlywadwy].
JASON Hirschhorn: Mae'n
mewn gwirionedd yn y cyfeiriadur cyfredol.
Felly mae'n eich cyfeiriadur ar hyn o bryd.
Felly dwi yma.
Im 'i mewn awesome.
Os byddaf yn gwneud cd dot, nid yw'n gwneud unrhyw beth.
Mae'n cymryd i mi fy cyfeiriadur cyfredol.
Cyn lleied o ddiangen, ond mae gennych
i wneud hynny, felly ./ eich enw rhaglen,
er mwyn rhedeg eich
rhaglen, rhaid i chi wneud hynny.
OK.
>> MYFYRIWR: Os byddwch yn gwneud cd dot
dot dot, ond mae llawer o ddotiau
bydd yn jyst yn mynd â chi i fyny
bod llawer cyfeiriaduron?
>> JASON Hirschhorn: Rydych yn golygu
fel cd dot dot dot dot?
MYFYRIWR: Yeah.
JASON Hirschhorn: No.
Felly, mewn gwirionedd Cofiwch i ddim ls -L?
Os byddaf yn gwneud rhywbeth arall, gallaf ls -a.
Felly, beth mae hyn yn ei ddweud yn -a
yn dangos i chi bopeth.

Albanian: 
Vetëm të vërtetë të shpejtë, në rast
dikush është i interesuar,
kur hidhesh nga nje
directory, kjo është dot dot.
A ka dikush një ide të asaj që
ndoshta vetëm njëjës dot mjetet?
STUDENT: [padëgjueshme].
Jason Hirschhorn: Është e
në fakt directory aktuale.
Pra, kjo është directory tuaj të tanishme.
Kështu që unë jam këtu.
Unë jam në awesome.
Nëse unë bëj cd dot, ajo nuk ka të bëjë asgjë.
Ajo merr mua për directory time aktuale.
Pra, a të tepërta pak, por ju keni
për të bërë këtë, kështu që ./ emrin e programit tuaj,
në mënyrë që të kandidojë tuaj
program, ju duhet të bëni atë.
OK.
>> STUDENT: Nëse ju bëni cd dot
dot dot, megjithatë shumë dots
do të vetëm të marrë ju deri
se shumë directories?
>> Jason Hirschhorn: Ju do të thotë
si cd dot dot dot dot?
STUDENT: Po.
Jason Hirschhorn: No.
Pra, në fakt Mos harroni që unë kam l ls?
Në qoftë se unë bëj diçka tjetër, unë mund ls -A.
Pra, çfarë thotë ky është -A
ju tregon gjithçka.

Basque: 
Just benetako azkar, kasu horretan,
edonork interesa,
denean salto egin, jakin duzu
gida, dot dot da.
Ez du inor ideia bat zer
agian, besterik singular dot esan nahi du?
STUDENT: [INAUDIBLE].
JASON Hirschhorn: Da
benetan uneko direktorioa.
Beraz, zure uneko direktorioa da.
Beraz, hemen nago.
Ni awesome dut.
Egiten dut cd dot, bada, ez du ezer egin.
Me hartzen du nire uneko direktorioa.
Beraz erredundantea pixka bat, baina egin behar duzu
horretarako, hain ./ zure programaren izena,
da exekutatu ahal izateko, zure
programa, ez da egin behar duzu.
OK.
>> Ikaslea: ez duzu egin bada cd dot
dot dot, puntuak ordea askok
da hartu besterik ez duzu
direktorioak asko?
>> JASON Hirschhorn: Esan nahi duzu
bezalako cd dot dot dot dot?
Ikaslea: Bai.
JASON Hirschhorn: No.
Beraz, benetan Gogoan dut -l zuen ls?
Zerbait egin badut, bestela, -a Ls dezaket.
Beraz, zer da hau dio -a
Dena den esaten dizu.

Belarusian: 
Проста сапраўды хутка, у выпадку
камусьці цікава,
калі вы выскачыць з
каталог, гэта кропка кропка.
Хто-небудзь ёсць ідэі пра тое, што
можа быць, толькі асаблівыя сродкі кропкавыя?
СТУДЕНТ: [неразборліва].
Джэйсан Хиршхорн: Гэта
на самай справе бягучы каталог.
Так што гэта ваш бягучы каталог.
Так што я тут.
Я ў дзіўны.
Калі я раблю кд кропку, яно нічога не робіць.
Ён прымае мяне ў маім бягучым каталогу.
Так трохі залішнім, але ў вас ёсць
каб зрабіць гэта, так ./ ваша імя праграмы,
для таго, каб запусціць свой
Праграма, вы павінны гэта зрабіць.
Добра.
>> СТУДЕНТ: Калі вы кд кропка
кропка кропка, аднак многія пункту
будзе гэта проста ўзяць вас
што многія каталогі?
>> Джэйсан Хиршхорн: Вы маеце на ўвазе
як кд кропка кропка кропка кропка?
СТУДЕНТ: Так.
Джэйсан Хиршхорн: Не.
Так на самай справе Запомніць мяне Ls -l?
Калі я раблю нешта яшчэ, што я магу Ls -a.
Так што гэта кажа, -а
паказвае вам усё.

Japanese: 
ただ、迅速な実際のケースでは
誰もが興味を持っている、
あなたが飛び出すとき
ディレクトリは、ドットドットだ。
誰かのアイデアを持っていますか
多分ちょうど単数ドット手段？
学生：[聞こえない]。
ジェイソン·ハーシュホーン：それは
実際に、現在のディレクトリ。
だから、それはあなたの現在のディレクトリです。
だから私はここにいるよ。
私は素晴らしいにいるよ。
私はCDのドットを行う場合、それは何もしません。
それは私の現在のディレクトリに私を取る。
だから、少し冗長が、あなたは持っている
それを行うので、あなたのプログラム名を./には、
あなたを実行するために
プログラムは、あなたはそれを行う必要があります。
[OK]をクリックします。
>> 学生：その場合は、CDのドット
ドットドット、しかし多くのドット
それだけであなたを取り上げる
その多くのディレクトリ？
>> ジェイソン·ハーシュホーン：あなたは意味
CDには、ドットドットドットドットのように？
学生：うん。
ジェイソン·ハーシュホーン：いいえ。
だから、実際に私は、LSは-lたのを覚えていますか？
私は他の何かを行う場合、私は-aをLSことができます。
それでは、これは言うことは-aである
あなたはすべてを示しています。

Slovenian: 
Samo resnično hitro, v primeru
se kdo zanima,
ko skoči iz
imenik, to je dot dot.
Ima kdo idejo, kaj
morda le v ednini pomeni dot?
ŠTUDENT: [neslišno].
JASON Hirschhorna: To je
dejansko trenutni imenik.
Tako da je vaš trenutni imenik.
Tako da sem tukaj.
Jaz sem super.
Če naredim cd pika, ne naredi ničesar.
To me pripelje do mojega trenutnega imenika.
Tako malo odveč, ampak moraš
za to, da ./ vaše ime programa,
da bi prost dostop vaš
Program, kar morate storiti, da.
OK.
>> UČENEC: Če vam cd dot
dot dot, vendar mnogi pike
vas bo to šele začetek
da je veliko imenikov?
>> JASON Hirschhorna: Misliš
kot cd dot dot dot dot?
ŠTUDENT: Ja.
JASON Hirschhorna: No.
Tako dejansko Zapomni si nisem ls -l?
Če naredim nekaj drugega, bom lahko ls -a.
Torej, kaj je to pravi, je -a
vam pokaže vse.

Croatian: 
Samo jako brzo, u slučaju
tko je zainteresiran,
kada iskočiti iz
katalog, to je dot dot.
Ima li netko ideju o tome što
Možda samo jednina sredstva točaka?
UČENIK: [nečujan].
Jason Hirschhorn: To je
zapravo trenutni katalog.
Tako da je vaš trenutni katalog.
Zato sam ovdje.
Ja sam u strašan.
Ako ja cd točku, to ne učiniti ništa.
To mi je potrebno da moj trenutni direktorij.
Tako malo suvišna, ali imate
to učiniti, tako da ./ svoje ime programa,
kako bi se pokrenuti svoje
Program, morate to učiniti.
U redu.
>> UČENIK: Ako to ne učinite cd dot
dot dot, međutim mnogi točkice
će vam samo zauzimaju
da su mnogi imenike?
>> Jason Hirschhorn: Misliš
kao cd dot dot dot dot?
UČENIK: Da.
Jason Hirschhorn: Ne.
Tako zapravo Zapamtite nisam ls -l?
Ako radim nešto drugo, ja mogu -A LS.
Pa što to govori je -a
pokazuje vam sve.

Afrikaans: 
Net ware vinnig, in die geval
iemand is wat belangstel,
wanneer jy spring uit 'n
gids, dit is die dot dot.
Het enige iemand 'n idee van wat
miskien net die enkelvoud dot beteken?
STUDENT: [onhoorbaar].
JASON Hirschhorn: Dis
eintlik die huidige gids.
So dit is jou huidige gids.
So ek is hier.
Ek is in awesome.
As ek dit doen cd dot, beteken dit nie doen nie.
Dit neem my aan my huidige gids.
So 'n bietjie oorbodig nie, maar jy
om dit te doen, so ./ jou program naam,
ten einde te loop jou
program, jy het om dit te doen.
OK.
>> STUDENT: CD dot As jy dit doen
dot dot egter baie kolle
dit sal net jou optrek
dat baie dopgehou?
>> JASON Hirschhorn: Jy bedoel
soos cd dot dot dot dot?
STUDENT: Ja.
JASON Hirschhorn: No.
So eintlik Onthou ek het ls-l?
As ek iets anders doen, kan ek ls -a.
So, wat hierdie sê is -a
wys jou alles.

Tamil: 
வெறும், விரைவான உண்மையான வழக்கில்
யாரையும், ஆர்வமாக உள்ளது
நீங்கள் ஒரு வெளியே குதிக்க போது
அடைவு, அது டாட் டாட் தான்.
யாராவது ஒரு யோசனை உள்ளதா என்ன
ஒருவேளை நான் ஒருமை டாட் வழிமுறையாக?
மாணவர்: [செவிக்கு புலப்படாமல்].
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: அது தான்
உண்மையில் தற்போதைய அடைவு.
எனவே அது உங்கள் தற்போதைய அடைவு.
நான் இங்கே இருக்கிறேன்.
நான் அறிவாளி இருக்கிறேன்.
நான் சிடி டாட் செய்தால், அது எதையும் செய்ய முடியாது.
அது என் தற்போதைய அடைவு என்னை எடுக்கிறது.
எனவே ஒரு சிறிய பணிநீக்கம், ஆனால் உங்களிடம்
அதை செய்ய, எனவே உங்கள் திட்டம் பெயர் ./ வேண்டும்,
ரன் பொருட்டு உங்கள்
நிரல், நீங்கள் அதை செய்ய வேண்டும்.
சரி.
>> மாணவர்: நீங்கள் செய்தால் சிடி டாட்
டாட் டாட், எனினும் பல புள்ளிகள்
அது வெறும் நீங்கள் எடுக்கும்
பல அடைவுகள்?
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: நீங்கள் அர்த்தம்
சிடி டாட் டாட் டாட் போன்ற?
மாணவர்: ஆமாம்.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: இல
எனவே உண்மையில் நான் ls -l வில்லை விட்டீர்களா?
நான் வேறு ஏதாவது செய்ய என்றால், நான் -a ls முடியும்.
எனவே என்ன இந்த என்கிறார் -a உள்ளது
நீங்கள் எல்லாம் காட்டுகிறது.

Catalan: 
Només molt ràpid, en cas
a algú li interessa,
quan vostè salta d'un
directori, que és el punt punt.
Algú té una idea del que
potser només el mitjà de punts singulars?
ESTUDIANT: [inaudible].
JASON Hirschhorn: És
en realitat el directori actual.
Així que és el directori actual.
Així que sóc aquí.
Estic en impressionant.
Si ho faig punt de cd, que no fa res.
Em porta al meu directori actual.
Així que una mica redundant, però vostè ha
per fer això, per la qual cosa ./ seu nom del programa,
amb la finalitat d'executar la seva
programa, vostè ha de fer això.
Okay.
>> ESTUDIANT: Si vostè fa punt cd
punt punt, però molts punts
serà només portarà fins
que molts directoris?
>> JASON Hirschhorn: Vols dir
com cd punt a punt punt punt?
ESTUDIANT: Sí.
JASON Hirschhorn: No.
Així que en realitat me ls -l?
Si faig alguna cosa més, puc ls -a.
Així que el que això diu és -a
et mostra tot.

Thai: 
เพียงแค่จริงอย่างรวดเร็วในกรณีที่
ใครสนใจ
เมื่อคุณกระโดดออกจาก
ไดเรกทอรีก็ dot dot
ไม่มีใครมีความคิดของสิ่งที่
อาจจะแค่เอกพจน์หมายถึงจุด?
นักเรียน: [ไม่ได้ยิน]
เจสัน Hirschhorn: มันเป็น
จริงไดเรกทอรีปัจจุบัน
ดังนั้นจึงเป็นไดเรกทอรีปัจจุบันของคุณ
ดังนั้นฉันอยู่ที่นี่
ผมอยู่ในที่น่ากลัว
ถ้าฉันทำ cd จุดก็ไม่ได้ทำอะไร
มันใช้เวลาฉันไปยังไดเรกทอรีปัจจุบันของฉัน
ดังนั้นซ้ำซ้อนน้อย แต่คุณมี
จะทำอย่างนั้นเพื่อให้ ./ ชื่อโปรแกรมของคุณ
เพื่อที่จะทำงานของคุณ
โปรแกรมคุณจะต้องทำอย่างนั้น
ตกลง
>> นักเรียน: ถ้าคุณทำ cd จุด
จุดจุดจุดอย่างไรก็ดีหลายคน
มันจะใช้เวลาเพียงแค่คุณขึ้น
ไดเรกทอรีที่อีกหลายคน?
>> เจสัน Hirschhorn: คุณหมายถึง
เช่น CD dot dot dot dot?
นักเรียน: ใช่
เจสัน Hirschhorn เลขที่
ดังนั้นจริง ๆ แล้วผมไม่จำคำสั่ง ls -l?
ถ้าผมทำอย่างอื่นที่ฉันสามารถสั่ง ls -a
ดังนั้นสิ่งนี้บอกว่าเป็น -a
แสดงให้คุณเห็นทุกอย่าง

Azerbaijani: 
Sadəcə, tez real halda
hər kəs, maraqlıdır
Bir həyata jump zaman
directory, bu dot dot var.
Heç bir fikir var nə
bəlkə yalnız tək dot deməkdir?
TƏLƏBƏ: [işitilemez].
JASON HIRSCHHORN: Bu
əslində cari kataloq.
Belə ki, cari kataloq var.
Mən buradayam.
Mən zəhmli edirəm.
Mən cd nöqtə varsa, bu bir şey deyil.
Bu, mənim cari kataloq mənə edir.
Belə ki, bir az lazımsız, lakin siz
bunu, belə ki, sizin proqram adı ./ üçün,
çalıştırmak üçün sizin
proqram, siz bunu etmək lazımdır.
OK.
>> TƏLƏBƏ: Əgər cd dot
dot dot, lakin bir çox nöqtələr
yalnız qədər olacaq
ki, bir çox rehberler?
>> JASON HIRSCHHORN: Siz demək
cd dot dot dot dot kimi?
TƏLƏBƏ: Bəli.
JASON HIRSCHHORN: Xeyr
Belə ki, həqiqətən, Mən ls-l idi saxla?
Mən başqa bir şey varsa, mən -a ls bilər.
Belə ki, nə deyir -a edir
hər şeyi göstərir.

Latvian: 
Tikai nekustamo ātri, ja
kāds ir ieinteresēts,
kad jūs izlēkt no
direktorijā, tas ir dot dot.
Vai kāds ir ideja par to, kas
varbūt tikai vienskaitlī Dot līdzekļi?
STUDENTU: [dzirdams].
Jason Hirschhorn: Tas ir
faktiski pašreizējā direktorijā.
Tātad, tas ir jūsu pašreizējā direktorijā.
Tāpēc es esmu šeit.
Es esmu laba.
Ja man cd dot, tas nedara neko.
Tā ņem mani uz manu pašreizējo direktorijā.
Tātad nedaudz lieks, bet jums ir
lai to izdarītu, tāpēc ./ jūsu programmas nosaukumu,
lai palaistu savu
programma, jums ir to darīt.
OK.
>> STUDENTU: Ja jūs cd dot
dot dot, tomēr daudzi punkti
būs tas vienkārši tevi uz augšu
ka daudzi katalogi?
>> Jason Hirschhorn: Tu domā
tāpat cd dot dot dot dot?
STUDENTU: Jā.
Jason Hirschhorn: Nē.
Tik tiešām Atcerēties man ls-l?
Ja man kaut kas cits, es varu ls -A.
Tātad, ko tas saka, ir -a
parāda jums visu.

Hindi: 
बस, त्वरित असली मामले में
किसी को दिलचस्पी है
आप एक से बाहर कूद जब
निर्देशिका, यह डॉट डॉट है.
किसी को भी की एक विचार है क्या
शायद सिर्फ विलक्षण डॉट मतलब है?
छात्र: [अश्राव्य].
जेसन Hirschhorn: यह
वास्तव में वर्तमान निर्देशिका.
तो यह आपके वर्तमान निर्देशिका है.
इसलिए मैं यहाँ हूँ.
मैं भयानक में हूँ.
मैं सीडी डॉट करते हैं, यह कुछ भी नहीं है.
यह मेरे वर्तमान निर्देशिका के लिए मुझे लगता है.
तो एक छोटे से बेमानी है, लेकिन आपके पास
कि क्या करना है, तो अपने कार्यक्रम का नाम ./ को,
चलाने के लिए आपके
कार्यक्रम, आपको लगता है कि क्या करना है.
ठीक.
>> छात्र: यदि आप करते हैं सीडी डॉट
डॉट डॉट, लेकिन कई डॉट्स
यह सिर्फ आप तक ले जाएगा
कि कई निर्देशिका?
>> जेसन Hirschhorn: आप मतलब
सीडी डॉट डॉट डॉट डॉट की तरह?
छात्र: हाँ.
जेसन Hirschhorn: नहीं
इसलिए वास्तव में मैं रास -l था याद है?
मैं कुछ और करना है, तो मैं ए रास सकते हैं.
तो क्या यह कहते ए है
आप सब कुछ पता चलता है.

Esperanto: 
Nur reala rapida, en kazo
iu estas interesita,
Kiam vi saltas el
dosierujo, estas la skalara punkto.
Ĉu iu havas ideon pri tio, kion
eble nur la singulara punkto signifas?
Student: [inaudible].
JASON Hirschhorn: Estas
fakte la aktuala dosierujo.
Do ĝi estas via nuna dosierujo.
Do mi estas ĉi tie.
Mi estas en terura.
Se mi faras kd streketo ne faras nenion.
Prenas min por mia nuna dosierujo.
Do iom redunda, sed vi devas
fari tion, do ./ via programo nomon
por kuri via
programon, vi devas fari tion.
OK.
>> Student: Se vi faros kd dot
dot dot, tamen multaj punktoj
ĉu ĝi nur prenos vin
ke multaj dosierujojn?
>> JASON Hirschhorn: Vi signifi
kiel cd ŝprucas dot dot dot?
Student: Yeah.
JASON Hirschhorn: No.
Do efektive Memoru mi ls -l?
Se mi faras ion ajn, mi povas ls -a.
Do kio estas tiu diras estas -a
montras al vi ĉion.

Galician: 
Só rapidamente, no caso
alguén está interesado,
cando ir dun
directorio, é o punto a punto.
Alguén ten unha idea do que
quizais só o medio de puntos singulares?
Estudante: [inaudível].
Jason Hirschhorn: É
en realidade, o directorio actual.
Así é o seu directorio actual.
Entón, eu estou aquí.
Estou en incrible.
Se eu fai cd punto, el non fai nada.
Leva-me para o meu directorio actual.
Entón, un pouco redundante, pero tes
para facelo, entón ./ seu nome do programa,
a fin de realizar o seu
programa, ten que facelo.
Está ben.
>> ALUMNO: Se fai cd dot
dot dot, con todo moitos puntos
será que só levalo ata
que moitos directorios?
>> Jason Hirschhorn: Quere dicir
como cd dot dot dot dot?
Estudante: Si.
Jason Hirschhorn: Non.
Entón, en realidade Lembre que fixen ls -l?
Se eu facer outra cousa, podo ls -a.
Entón, o que isto di é -a
mostra-lle todo.

Italian: 
Basta reale veloce, nel caso in cui
qualcuno è interessato,
quando si salta da una
directory, è il punto punto.
Qualcuno ha un'idea di che cosa
forse solo il mezzo di punti singolari?
STUDENTE: [incomprensibile].
JASON HIRSCHHORN: E '
in realtà la directory corrente.
Quindi è la directory corrente.
Quindi sono qui.
Sono in impressionante.
Se lo faccio cd punto, non fa nulla.
Mi prende al mio directory corrente.
Quindi un po 'ridondante, ma si ha
per farlo, in modo ./ il tuo nome del programma,
al fine di eseguire il
programma, è necessario farlo.
Ok.
>> STUDENTE: Se lo fai cd dot
dot dot, tuttavia molti punti
sarà solo porterà fino
che molte directory?
>> JASON HIRSCHHORN: Vuoi dire
come cd dot dot dot dot?
STUDENTE: Sì.
JASON HIRSCHHORN: No.
Quindi, in realtà Ricorda ho ls -l?
Se faccio qualcosa di diverso, posso ls -a.
Quindi, cosa dice questo è -a
mostra tutto ciò.

Modern Greek (1453-): 
Απλά πραγματικά γρήγορα, σε περίπτωση
κάποιος ενδιαφέρεται,
όταν πηδούν έξω από μια
κατάλογο, είναι η τελεία τελεία.
Μήπως κάποιος έχει μια ιδέα για το τι
ίσως μόνο στον ενικό μέσα τελεία;
Φοιτητής: [δεν ακούγεται].
JASON Hirschhorn: Είναι
στην πραγματικότητα ο τρέχων κατάλογος.
Έτσι είναι τρέχοντα κατάλογο σας.
Γι 'αυτό είμαι εδώ.
Είμαι σε τρομερή.
Αν κάνω cd τελεία, δεν κάνει τίποτα.
Μου παίρνει σε τρέχοντα κατάλογο μου.
Έτσι λίγο περιττή, αλλά έχετε
για να το κάνουμε αυτό, έτσι ./ όνομα του προγράμματος σας,
προκειμένου να τρέξει σας
πρόγραμμα, θα πρέπει να το κάνουμε αυτό.
ΟΚ.
>> Φοιτητής: Αν κάνετε cd τελεία
dot dot, ωστόσο πολλές κουκκίδες
θα σας παίρνει ακριβώς επάνω
ότι πολλοί κατάλογοι;
>> JASON Hirschhorn: Εννοείτε
όπως cd dot dot dot dot;
Φοιτητής: Ναι.
JASON Hirschhorn: Όχι.
Έτσι, στην πραγματικότητα θυμάστε έκανα ls -l;
Αν κάνω κάτι άλλο, μπορώ να -a ls.
Έτσι αυτό που λέει είναι -a
σας δείχνει τα πάντα.

Haitian: 
Jis reyèl rapid, nan ka
nenpòt moun ta enterese,
lè ou sote soti nan yon
anyè, li nan dot dot la.
okenn moun gen yon lide de sa
petèt jis sengilye dot vle di la?
ELÈV: [fèbl].
JASON HIRSCHHORN: Li nan
aktyèlman anyè aktyèl la.
Se konsa, li anyè ou ye kounye a.
Se konsa, mwen isit la.
Mwen nan pè.
Si m 'fè CD dot, li pa fè anyen.
Li pran m 'nan anyè mwen ye kounye a.
Se konsa, yon ti kras redondants, men ou gen
fè sa, se konsa ./ Non pwogram ou an,
nan lòd yo kouri ou
pwogram, sa ou dwe fè sa.
OK.
>> ELÈV: Si ou fè sa CD dot
dot dot, sepandan anpil pwen
li pral jis pran ou leve
ke anpil repèrtwar?
>> JASON HIRSCHHORN: Ou vle di
tankou CD dot dot dot dot?
ELÈV: Yeah.
JASON HIRSCHHORN: No
Se konsa, aktyèlman Sonje m te ls-l?
Si m 'fè yon lòt bagay, mwen ka LS -yon.
Se konsa, sa sa a di se -yon
montre ou tout bagay.

Czech: 
Tak to vám ukáže věci, které jsou
skryté a věci, které nejsou skryté.
Takže, pokud si všimnete, že když jsem to udělal
jen ls, jen jsem viděl, že věci,
věci jsem udělal.
Pokud se mi -a, to se děje
aby mi ukázal všechno.
A tak aktuální adresář,
adresář nad ním.
Dává to smysl?
Jo?
>> Žák: Ale ty nejsou
ve skutečnosti v adresáři.
Aktuální adresář není samo o sobě,
tak proč ukázat těm s tečkami uvnitř?
>> JASON Hirschhorn: Myslíte, že je to
jako, že to není v adresáři.
>> STUDENT: Správně.
Takže máme seznam věcí,
které jsou v adresáři.
>> JASON Hirschhorn: Myslím si, že
je v adresáři.
Jako -a ukazuje všechno, i když
je skrytý uvnitř adresáře.
Takže si myslím, že je to jen cesta k
aktuální adresář, pokud to dává smysl.
Je to trochu rekurzivní.
Je to jako Inception.
Co se děje?
>> Žák: Takže jste řekl,
-a ukazuje [neslyšitelné]?
JASON Hirschhorn: -a, jo.
>> STUDENT: Co je to [neslyšitelné]?
JASON Hirschhorn: No, například,
vraťme se až na vrchol.

Maltese: 
Allura Dan juri li inti affarijiet li huma
moħbija u affarijiet li mhumiex moħbija.
Mela jekk tinnota li meta għamilt
biss ls, I biss raw li Jittieħed,
l-għalf I magħmula.
Jekk I do -a, li għaddej
biex juru lili kollox.
U direttorju hekk attwali,
direttorju hawn fuq.
Ma li jagħmel sens?
Yeah?
>> STUDENT: Iżda dawn mhumiex
attwalment fid-direttorju.
Id-direttorju attwali mhix fiha nnifisha,
hekk għaliex juru dawk tikek ġewwa?
>> JASON Hirschhorn: Inti jfissirx li huwa
simili huwa mhux fil-direttorju.
>> STUDENT: Dritt.
Allura aħna għandna lista ta 'affarijiet
li huma fid-direttorju.
>> JASON Hirschhorn: Naħseb
huwa fl-direttorju.
Bħal -a turi kollox, anki jekk
huwa moħbija ġewwa l-direttorju.
Hekk naħseb huwa biss rotta għall-
direttorju kurrenti jekk dan jagħmel sens.
Huwa rikursivi ftit.
Huwa simili Bidu.
X'hemm up?
>> STUDENT: Allura inti qal
turi -A [inaudible]?
JASON Hirschhorn: -a, yeah.
>> STUDENT: Dak li jagħmilha [inaudible]?
JASON Hirschhorn: Well, per eżempju,
ejja jmorru lura sal-quċċata.

Tamil: 
எனவே அது இருந்தால் என்று நீங்கள் விஷயங்களை காட்டுகிறது
மறைத்து மற்றும் மறைத்து முடியும் என்று விஷயங்கள்.
நீங்கள் நான் செய்த போது அந்த கவனிக்க என்றால்
வெறும் ls, நான், என்று பொருள் பார்த்தேன்
பொருள் நான் செய்த.
நான் -a செய்தால், அது நடக்கிறது
என்னை எல்லாம் காட்ட.
எனவே தற்போதைய அடைவு,
அது மேலே அடைவு.
என்று பயன்?
அப்படியா?
>> மாணவர்: ஆனால் அந்த இருந்தால்
உண்மையில் அடைவில்.
தற்போதைய அடைவு, தன்னை உள்ளது
ஏன் உள்ளே புள்ளிகள் அந்த காட்ட?
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: நீங்கள் அது தான் அர்த்தம்
போன்ற அது அடைவில் தான்.
>> மாணவர்: வலது.
எனவே நாம் விஷயங்களை ஒரு பட்டியல் உண்டு
அடைவில் உள்ளது.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: நான் நினைக்கிறேன்
அது அடைவில் உள்ளது.
அதாவது எல்லாம், கூட காட்டுகிறது போல்
அது அடைவு உள்ளே மறைத்து.
எனவே நான் அது வெறும் ஒரு வழி என்று நினைக்கிறேன்
என்று அர்த்தம் என்றால் தற்போதைய அடைவு.
அது ஒரு சிறிய சுழல்நிலை தான்.
அது இன்செப்சன் போல.
என்ன விஷயம்?
>> மாணவர்: நீங்கள் கூறினார் எனவே
-a நிகழ்ச்சிகள் [செவிக்கு புலப்படாமல்]?
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: -a, ஆமாம்.
>> மாணவர்: என்ன அது [செவிக்கு புலப்படாமல்] சார்ந்திருக்க முடியாது?
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: சரி, உதாரணமாக,
உயர்மட்ட வரை திரும்பி செல்லலாம்.

Kannada: 
ಆದ್ದರಿಂದ ಎಂದು ನೀವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ
ಗುಪ್ತ ಮತ್ತು ಗುಪ್ತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು.
ನೀವು ನಾನು ಮಾಡಿದಾಗ ಆ ಗಮನಕ್ಕೆ ಹಾಗಾಗಿ
ಕೇವಲ ಕರಗಳು, ನಾನು, ಆ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ
ವಿಷಯವನ್ನು ನಾನು ಮಾಡಿದ.
ನಾನು -a ಮಾಡಿದರೆ, ಇದು ವಿಶೇಷವೇನು
ನನಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೋರಿಸಲು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕೋಶದಲ್ಲಿ,
ಇದು ಮೇಲಿನ ಕೋಶವನ್ನು.
ಎಂದು ಅರ್ಥ ಡಸ್?
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಆದರೆ ಆ ಅಲ್ಲ
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಕೋಶದಲ್ಲಿ.
ಪ್ರಸಕ್ತ ಕೋಶವನ್ನು, ಸ್ವತಃ ಅಲ್ಲ
ಆದ್ದರಿಂದ ಒಳಗೆ ಚುಕ್ಕೆಗಳು ಆ ತೋರಿಸಲು?
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನೀವು ಅರ್ಥ
ಹಾಗೆ ಇದು ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ರೈಟ್.
ನಾವು ವಸ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ
ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ
ಇದು ಕೋಶದಲ್ಲಿ.
-a ಎಲ್ಲವೂ, ಸಹ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು
ಇದು ಕೋಶದ ಒಳಗೆ ಮರೆ.
ಹಾಗಾಗಿ ಇದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಮಾರ್ಗ ಹಿತ
ಆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ವೇಳೆ ಪ್ರಸಕ್ತ ಕೋಶವನ್ನು.
ಇದು ಸ್ವಲ್ಪ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಇದು ಇನ್ಸೆಪ್ಷನ್ ಅನಿಸುತ್ತದೆ.
ಏನು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ಹೇಳಿದರು ಆದ್ದರಿಂದ
-a ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ]?
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: -a, ಹೌದು.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಏನು ನೀವು [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಮಾಡುತ್ತದೆ?
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಅಲ್ಲದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ,
ಮೇಲಕ್ಕೆ ಅಪ್ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಅವಕಾಶ.

Afrikaans: 
So dit wys dat jy die dinge wat
weggesteek en dinge wat nie versteek.
So as jy sien dat toe ek dit gedoen
net LS, sien ek net daardie dinge,
die dinge wat ek gemaak het.
As ek dit doen -a, gaan dit
wys my alles.
En so huidige gids,
gids bo dit.
Maak dit sin maak?
Ja?
>> STUDENT: Maar dit is nie
eintlik in die gids.
Die huidige gids is nie op sigself,
so hoekom wys diegene met kolle binne?
>> JASON Hirschhorn: Jy bedoel dit
soos dit is nie in die gids.
>> STUDENT: Right.
So ons het 'n lys van dinge
wat in die gids.
>> JASON Hirschhorn: Ek dink
dit is in die gids.
Soos'n toon alles, selfs al
dit is weggesteek binne die gids.
So ek dink dit is net 'n roete na die
huidige gids as dit sin maak.
Dit is 'n bietjie rekursiewe.
Dit is soos Inception.
Wat gaan aan?
>> STUDENT: So jy sê
'n shows [onhoorbaar]?
JASON Hirschhorn: a, ja.
>> STUDENT: Wat maak dit [onhoorbaar]?
JASON Hirschhorn: Wel, byvoorbeeld,
Kom ons gaan terug na die top.

Estonian: 
Nii et see näitab teile asju, mis on
peidetud ja asju, mis ei ole peidetud.
Seega, kui te märkate, et kui ma tegin
lihtsalt ls, ma lihtsalt nägin, et asjad,
kraami tegin.
Kui ma -a, see läheb
näitama mulle kõike.
Ja nii aktiivse kataloogi,
Kataloog kohal.
Kas on mõtet?
Jah?
>> Õpilane: Aga need ei ole
tegelikult kataloogist.
Praegune kataloog ei ole iseenesest
miks siis näidata neile, kellel dots sees?
>> Jason Hirschhorn: Sa mõtled, et see on
nagu see ei ole kataloog.
>> Õpilane: Õigus.
Nii et meil on nimekiri asjadest
mis on kataloogist.
>> Jason Hirschhorn: Ma arvan,
see on kataloogis.
Nagu -a näitab kõike, isegi kui
see on peidetud kataloogis.
Nii et ma arvan, et see on lihtsalt marsruut
jooksvasse kataloogi kui see on mõistlik.
See on veidi rekursiivne.
See on nagu loomisest.
Mis teoksil?
>> Õpilane: Nii sa ütlesid
-a näitab [kuuldamatu]?
Jason Hirschhorn: -a, jah.
>> Õpilane: Mis teeb see [kuuldamatu]?
Jason Hirschhorn: Noh, näiteks,
lähme tagasi üles tippu.

Welsh: 
Felly, mae'n dangos eich bod pethau sy'n
cudd a phethau nad ydynt wedi eu cuddio.
Felly, os ydych yn sylwi bod pan wnes i
jyst ls, Fi jyst yn gweld bod pethau,
y pethau yr wyf yn ei wneud.
Os byddaf yn gwneud -a, mae'n mynd
i ddangos i mi popeth.
Ac cyfeiriadur mor gyfredol,
cyfeiriadur uwch ei ben.
A yw hynny'n gwneud synnwyr?
Yeah?
>> MYFYRIWR: Ond nid yw hynny yn
mewn gwirionedd yn y cyfeiriadur.
Nid yw'r cyfeiriadur ar hyn o bryd yn ei hun,
felly pam yn dangos rhai sydd â dotiau y tu mewn?
>> JASON Hirschhorn: Rydych yn golygu ei fod yn
hoffi nid yw'n yn y cyfeiriadur.
>> MYFYRIWR: Iawn.
Felly mae gennym restr o bethau
sydd yn y cyfeiriadur.
>> JASON Hirschhorn: Yr wyf yn meddwl
ei fod yn y cyfeiriadur.
Fel -a dangos popeth, hyd yn oed os
mae'n cuddio y tu mewn i'r cyfeiriadur.
Felly yr wyf yn meddwl mai dim ond llwybr at y
cyfeiriadur cyfredol os yw hynny'n gwneud synnwyr.
Mae'n ychydig yn ailadroddus.
Mae fel Inception.
Beth sydd i fyny?
>> MYFYRIWR: Felly, dywedasoch
sioeau -a [Anghlywadwy]?
JASON Hirschhorn: -a, yeah.
>> MYFYRIWR: Yr hyn yn ei gwneud yn [Anghlywadwy]?
JASON Hirschhorn: Wel, er enghraifft,
gadewch i ni fynd yn ôl i fyny i'r brig.

Hungarian: 
Tehát azt mutatja, dolgok, amelyek
rejtett és a dolgok, amelyek nem rejtett.
Tehát, ha azt veszi észre, hogy amikor én
Csak ls, most láttam ezt a dolgot,
a dolgokat csináltam.
Ha én -a, ez lesz
nekem mutatni mindent.
És így a jelenlegi könyvtár,
könyvtár fölé.
Van ennek értelme?
Igen?
>> Diák: De ezek nem
valójában a könyvtárban.
Az aktuális könyvtár nem önmagában,
miért mutatnak azok a pontok benne?
>> JASON HIRSCHHORN: Úgy érted,
mintha nem a könyvtárban.
>> Diák: Igen.
Tehát van egy lista azokról a dolgokról
hogy abban a könyvtárban.
>> JASON HIRSCHHORN: Azt hiszem,
ez a könyvtárban.
Mint -a mutat mindent, akkor is, ha
ez elrejtve a könyvtárban.
Szóval szerintem ez csak egy út a
aktuális könyvtárban ha van értelme.
Ez egy kis rekurzív.
Ez olyan, mint indulása.
Mi a helyzet?
>> DIÁK: Szóval azt mondta,
-a szerint [hallható]?
JASON HIRSCHHORN: -a, igen.
>> Diák: Mi teszi [hallható]?
JASON HIRSCHHORN: Nos, például,
menjünk vissza a csúcsra.

Esperanto: 
Do ĝi montras vin proprajxon
kaŝita kaj aĵoj kiuj ne estas kovritaj.
Do se vi rimarkas ke kiam mi faris
nur ls, mi ĵus vidis ke stuff,
La aĵoj mi faris.
Se mi faras -a, tio okazas
montri al mi ĉion.
Kaj tiel kuranta dosierujo,
dosierujo super ĝi.
Ĉu tio havas sencon?
Yeah?
>> Student: Sed tiuj ne estas
fakte en la dosierujo.
La aktuala dosierujo ne estas en si mem,
do kial montri tiuj punktoj ene?
>> JASON Hirschhorn: Vi signifi estas
kiel ĝi ne estas en la dosierujo.
>> Student: Rajto.
Do ni havas liston de aferoj
kiuj estas en la dosierujo.
>> JASON Hirschhorn: Furaĝo
ĝi estas en la dosierujo.
Ŝati -a montras ĉio, eĉ se
ĝi estas kaŝita ene de la dosierujo.
Do mi pensas, ke estas nur unu vojo al la
nuna dosierujo se tio havas sencon.
Estas iom rekursie.
Estas kiel Inception.
Kiel vi?
>> Student: Tiel vi diris
-a spektakloj [inaudible]?
JASON Hirschhorn: -a, jes.
>> Student: Kion faras [inaudible]?
JASON Hirschhorn: Nu, ekzemple,
ni reiru al la supro.

Arabic: 
لذلك يظهر لك الأشياء التي هي
مخفي و الأشياء التي لا مخفية.
لذلك إذا لاحظت أنه عندما فعلت
ليرة سورية فقط، وأنا فقط رأيت هذه الأشياء،
الاشياء أدليت به.
إذا كنت تفعل -A، انه سيكون
تبين لي كل شيء.
والدليل الحالي لذلك،
دليل فوقه.
هل هذا يعقل؟
نعم؟
>> الطالب: ولكن هذه ليست
الواقع في الدليل.
الدليل الحالي ليس في حد ذاته،
فلماذا تظهر هذه النقاط مع الداخل؟
>> جيسون هيرشهورن: يعني انها
كما انها ليست في الدليل.
>> الطالب: الحق.
لذلك لدينا قائمة من الأشياء
التي هي في الدليل.
>> جيسون هيرشهورن: أعتقد
هو في الدليل.
كما يظهر -A كل شيء، حتى لو كان
لقد مخبأة داخل الدليل.
لذلك اعتقد انها مجرد طريق ل
الدليل الحالي إذا كان هذا الأمر يبدو معقولا تماما.
انها صغيرة متكررة.
انها مثل التأسيس.
ما الأمر؟
>> الطالب: هكذا قال لك
عروض -A (غير مسموع)؟
جيسون هيرشهورن: -A، نعم.
>> الطالب: ما يجعل من [غير مسموع]؟
هيرشهورن جيسون: حسنا، على سبيل المثال،
دعونا نعود إلى أعلى.

Malay (macrolanguage): 
Jadi ia menunjukkan kamu perkara-perkara yang
tersembunyi dan perkara-perkara yang tidak tersembunyi.
Jadi, jika anda perasan bahawa apabila saya melakukan
hanya ls, saya hanya melihat barang-barang itu,
barangan yang saya dibuat.
Jika saya melakukan -a, ia akan
untuk menunjukkan segala-galanya.
Dan direktori sehingga saat ini,
direktori di atasnya.
Adakah ini masuk akal?
Ya?
>> PELAJAR: Tetapi mereka tidak
sebenarnya dalam direktori.
Direktori saat ini bukan dalam dirinya sendiri,
jadi mengapa mereka yang menunjukkan titik-titik di dalam?
>> JASON Hirschhorn: Maksudmu itu
seperti ia bukan dalam direktori.
>> PELAJAR: Benar.
Oleh itu, kita mempunyai senarai perkara
yang dalam direktori.
>> JASON Hirschhorn: Saya rasa
ia adalah dalam direktori.
Seperti -a menunjukkan segala-galanya, walaupun
ia tersembunyi di dalam direktori.
Jadi saya fikir ia hanya perjalanan ke
direktori semasa jika yang masuk akal.
Ini adalah rekursif sedikit.
Ia seperti Pendahuluan.
Ada apa?
>> PELAJAR: Jadi anda kata
menunjukkan -a [terdengar]?
JASON Hirschhorn: -a, ya.
>> PELAJAR: Apa yang membuatnya [terdengar]?
JASON Hirschhorn: Nah, sebagai contoh,
mari kita kembali ke atas.

French: 
Donc, il vous montre des choses qui sont
caché et les choses qui ne sont pas cachés.
Donc, si vous remarquez que quand je l'ai
seulement ls, je viens de voir ce genre de choses,
les trucs que je fait.
Si je fais -a, ça va
de me montrer tout.
Et répertoire afin actuel,
répertoire au-dessus.
Est-ce logique?
Ouais?
>> Etudiant: Mais ce ne sont pas
en fait dans le répertoire.
Le répertoire actuel est pas en elle-même,
alors pourquoi montrer à ceux avec des points à l'intérieur?
>> JASON HIRSCHHORN: Vous voulez dire qu'il est
comme il est pas dans le répertoire.
>> L'ÉLÈVE: Oui.
Donc, nous avons une liste de choses
qui se trouvent dans le répertoire.
>> JASON HIRSCHHORN: Je pense que
il est dans le répertoire.
Comme -a montre tout, même si
il est caché à l'intérieur du répertoire.
Je pense donc qu'il est juste une route à la
répertoire courant si cela fait sens.
Il est un peu récursive.
Il est comme Inception.
Quoi de neuf?
>> ÉTUDIANTS: Vous avez dit
spectacles -a [inaudible]?
JASON HIRSCHHORN: -a, ouais.
>> L'ÉLÈVE: Ce qui le rend [inaudible]?
JASON HIRSCHHORN: Eh bien, par exemple,
Revenons au sommet.

iw: 
אז זה מראה לך דברים שהם
חבוי ודברים שאינם מוסתרים.
אז אם אתה שם לב שכאשר עשיתי
רק ls, אני פשוט ראיתי את הדברים האלה,
הדברים שעשיתי.
אם אני עושה -a, זה הולך
כדי להראות לי את הכל.
וספרייה נוכחית כל כך,
ספרייה מעליו.
האם זה הגיוני?
כן?
>> תלמיד: אבל אלה לא
למעשה בספרייה.
המדריך הנוכחי הוא לא בעצמו,
אז למה להראות לאותם עם נקודות בפנים?
>> ג'ייסון הירשהורן: אתה אומר שזה
כמו שזה לא בספרייה.
>> תלמיד: העכבר.
אז יש לנו רשימה של דברים
שנמצאים בספרייה.
>> ג'ייסון הירשהורן: אני חושב ש
זה בספרייה.
כמו -a מציג את כל מה, גם אם
הוא מוסתר בתוך הספרייה.
אז אני חושב שזה רק בדרך ל
ספרייה נוכחית אם זה נשמע הגיוני.
זה קצת רקורסיבית.
זה כמו התחלה.
מה קורה?
>> תלמיד: אז אתה אמר
מופעי -a [לא ברור]?
ג'ייסון הירשהורן: -a, כן.
>> תלמיד: מה עושה [לא ברור] את זה?
ג'ייסון הירשהורן: ובכן, למשל,
בואו נחזור לראש.

Spanish: 
Así que te muestra las cosas que son
oculto y las cosas que no se ocultan.
Así que si usted nota que cuando lo hice
sólo ls, acabo de ver esas cosas,
las cosas que hizo.
Si lo hago -a, que va
para mostrarme todo.
Y por lo que el directorio actual,
directorio por encima de ella.
¿Eso tiene sentido?
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: Pero esas no son
en realidad en el directorio.
El directorio actual no es en sí mismo,
¿por qué mostrar aquellos con puntos dentro?
>> JASON HIRSCHHORN: ¿Quieres decir que es
como no está en el directorio.
>> ESTUDIANTE: Derecho.
Así que tenemos una lista de las cosas
que están en el directorio.
>> JASON HIRSCHHORN: Creo
que está en el directorio.
Al igual que -a muestra todo, incluso si
está escondido dentro del directorio.
Así que creo que es sólo una ruta para el
directorio actual si eso tiene sentido.
Es un poco recursivo.
Es como Origen.
Qué pasa?
>> ESTUDIANTE: ¿Así que usted ha dicho
espectáculos -a [inaudible]?
JASON HIRSCHHORN: -a, sí.
>> ESTUDIANTE: ¿Qué hace que [inaudible]?
JASON HIRSCHHORN: Bueno, por ejemplo,
vamos a volver a la cima.

Slovenian: 
Tako da vam pokaže stvari, ki so
skrit in stvari, ki niso skrite.
Torej, če ste opazili, da ko sem naredil
le ls, sem videl, da stvari,
stvari sem naredil.
Če naredim -a, da se bo
da bi mi pokazal vse.
In tako trenutni imenik,
Imenik nad njo.
Ali to smiselno?
Ja?
>> UČENEC: Ampak to niso
pravzaprav v imeniku.
Trenutni imenik ni samo po sebi,
zakaj kažejo tiste s pikami notri?
>> JASON Hirschhorna: Misliš, da je
kot da je ni v imeniku.
>> ŠTUDENT: Right.
Tako da imamo seznam stvari,
da so v imeniku.
>> JASON Hirschhorna: Mislim,
je v imeniku.
Like -a prikazuje vse, tudi če
to je skrit v imeniku.
Zato mislim, da je samo pot do
trenutni imenik, če je to smiselno.
To je malo rekurzivna.
To je kot Inception.
Kaj se dogaja?
>> ŠTUDENT: Torej ste rekli,
-a predstave [neslišno]?
JASON Hirschhorna: -a, ja.
>> ŠTUDENT: Kaj je [neslišno]?
JASON Hirschhorna: No, na primer,
pojdimo nazaj do vrha.

Russian: 
Так он показывает вам вещи, которые
скрытые и вещи, которые не скрытые.
Так что, если вы заметили, что, когда я сделал
всего Ls, я только что видел, что вещи,
материал, который я сделал.
Если я делаю -a, это будет
чтобы показать мне все.
И так текущей директории,
каталог над ним.
Имеет ли это смысл?
Да?
>> СТУДЕНТ: Но это не
на самом деле в каталоге.
Текущий каталог не сам по себе,
так зачем показывать тех, с точками внутри?
>> Джейсон Хиршхорн: Вы имеете в виду, что это
как это не в каталоге.
>> СТУДЕНТ: справа.
Поэтому у нас есть список вещей,
что находитесь в каталоге.
>> Джейсон Хиршхорн: Я думаю,
это в каталоге.
Как -a показывает все, даже если
она скрыта внутри директории.
Так что я думаю, что это просто путь к
текущий каталог, если это имеет смысл.
Это немного рекурсивной.
Это как Inception.
Как дела?
>> СТУДЕНТ: Так вы сказали,
-a показывает [неразборчиво]?
Джейсон Хиршхорн: -а, да.
>> СТУДЕНТ: Что делает его [неразборчиво]?
Джейсон Хиршхорн: Ну, например,
давайте вернемся к вершине.

Belarusian: 
Так ён паказвае вам рэчы, якія
схаваныя і рэчы, якія не схаваныя.
Так што, калі вы заўважылі, што, калі я зрабіў
усяго Ls, я толькі што бачыў, што рэчы,
матэрыял, які я зрабіў.
Калі я раблю -a, гэта будзе
каб паказаць мне ўсё.
І так бягучай дырэкторыі,
каталог над ім.
Ці мае гэта сэнс?
Так?
>> СТУДЕНТ: Але гэта не
на самай справе ў каталогу.
Бягучы каталог не сам па сабе,
так навошта паказваць тых, з кропкамі ўнутры?
>> Джэйсан Хиршхорн: Вы маеце на ўвазе, што гэта
як гэта не ў каталогу.
>> СТУДЕНТ: справа.
Таму ў нас ёсць спіс рэчаў,
што знаходзіцеся ў каталогу.
>> Джэйсан Хиршхорн: Я думаю,
гэта ў каталогу.
Як -a паказвае ўсе, нават калі
яна схаваная ўнутры дырэкторыі.
Так што я думаю, што гэта проста шлях да
бягучы каталог, калі гэта мае сэнс.
Гэта крыху рэкурсыўнай.
Гэта як Inception.
Як справы?
>> СТУДЕНТ: Дык вы сказалі,
-a паказвае [неразборліва]?
Джэйсан Хиршхорн: -а, так.
>> СТУДЕНТ: Што робіць яго [неразборліва]?
Джэйсан Хиршхорн: Ну, напрыклад,
давайце вернемся да вяршыні.

Slovak: 
Tak to vám ukáže veci, ktoré sú
skryté a veci, ktoré nie sú skryté.
Takže, ak si všimnete, že keď som to urobil
len ls, len som videl, že veci,
veci som urobil.
Ak sa mi -a, to sa deje
aby mi ukázal všetko.
A tak aktuálny adresár,
adresár nad ním.
Dáva to zmysel?
Jo?
>> Žiak: Ale tie nie sú
v skutočnosti v adresári.
Aktuálny adresár nie je samo o sebe,
tak prečo ukázať tým s bodkami vo vnútri?
>> JASON Hirschhorn: Myslíte, že je to
ako, že to nie je v adresári.
>> STUDENT: Správne.
Takže máme zoznam vecí,
ktoré sú v adresári.
>> JASON Hirschhorn: Myslím si, že
je v adresári.
Ako -a ukazuje všetko, aj keď
je skrytý vnútri adresára.
Takže si myslím, že je to len cesta k
aktuálny adresár, ak to dáva zmysel.
Je to trochu rekurzívne.
Je to ako Inception.
Čo sa deje?
>> Žiak: Takže ste povedal,
-a ukazuje [nepočuteľné]?
JASON Hirschhorn: -a, jo.
>> STUDENT: Čo je to [nepočuteľné]?
JASON Hirschhorn: No, napríklad,
vráťme sa až na vrchol.

Basque: 
Beraz, hemen gauza erakusten du
ezkutatuta eta ez dira ezkutatuta duten gauzak.
Beraz, nabarituko duzu noiz egin nuen hori bada
besterik ls, aski gauza dela ikusi nuen,
gauzak egin nuen.
-a Egin badut, joan da
niri erakusteko dena.
Eta beraz uneko direktorioan
Gainean duen direktorioa.
Ez duela zentzurik?
Bai?
>> Ikaslea: Baina horiek ez dira
Direktorioan benetan.
Uneko direktorioa ez da berez,
beraz, zergatik erakutsiko barruan puntuekin horiek?
>> JASON Hirschhorn: Esan nahi duzu da
bezala, ez da direktorioa.
>> Ikaslea: Eskuin.
Beraz, gauza zerrenda bat dugu
direktorio daude.
>> JASON Hirschhorn: dut uste
da direktorioa luzatzen da.
Like -a guztia, nahiz eta erakusten
nik direktorioa barruan ezkutatuta.
Beraz, uste dut ibilbide bat besterik ez da
uneko direktorioa zentzua badu.
Errekurtsiboa pixka bat da.
Da hasieratik bezalakoa da.
Zer gertatzen da?
>> Ikaslea: Beraz, esan duzu
-a ikuskizunak [INAUDIBLE]?
JASON Hirschhorn: -a, bai.
>> Ikaslea: Zer egiten du [INAUDIBLE]?
JASON Hirschhorn: Beno, adibidez,
goazen atzera goian.

Swedish: 
Så det visar saker som är
dolda och saker som inte är dolda.
Så om du märker att när jag gjorde
bara ls, jag bara såg det där,
grejer jag gjort.
Om jag gör -a, det kommer
visa mig allt.
Och så aktuella katalogen
katalogen ovanför den.
Är det vettigt?
Yeah?
>> STUDENT: Men de är inte
faktiskt i katalogen.
Den aktuella katalogen är inte i sig,
så varför visar de med prickar inuti?
>> JASON Hirschhorn: Du menar att det är
som om det inte i katalogen.
>> STUDENT: Rätt.
Så vi har en lista över saker
som finns i katalogen.
>> JASON Hirschhorn: Jag tror
det är i katalogen.
Liksom -a visar allt, även om
det är gömd inuti katalogen.
Så jag tror det är bara en väg till
aktuella katalogen om det är vettigt.
Det är lite rekursiv.
Det är som Inception.
Vad händer?
>> STUDENT: Så du sa
-a visar [OHÖRBAR]?
JASON Hirschhorn: -a, ja.
>> STUDENTEN Vad gör det [OHÖRBAR]?
JASON Hirschhorn: Tja, till exempel,
låt oss gå tillbaka upp till toppen.

Croatian: 
Dakle, to pokazuje da stvari koje su
skrivena i stvari koje nisu skrivene.
Dakle, ako primijetite da kada sam učinio
samo ls, samo sam vidio te stvari,
stvari sam napravio.
Ako sam -A ne, to se događa
da mi pokaže sve.
I tako trenutni katalog,
katalog iznad njega.
Znači li to smisla?
Da?
>> UČENIK: Ali oni nisu
zapravo u imeniku.
Trenutni katalog nije samo po sebi,
pa zašto pokazati one s točkicama iznutra?
>> Jason Hirschhorn: Mislite da je
kao što to nije u imeniku.
>> UČENIK: Tako je.
Dakle, imamo popis stvari
koji su u imeniku.
>> Jason Hirschhorn: Mislim
je u imeniku.
Kao -a pokazuje sve, čak i ako
to je skriveni unutar imenika.
Dakle, mislim da je samo put do
trenutni katalog, ako to ima smisla.
To je malo rekurzivna.
To je kao začetka.
Što se događa?
>> UČENIK: Pa što si rekao
-a prikazuje [nečujan]?
Jason Hirschhorn: -a, da.
>> UČENIK: Ono što ga čini [nečujan]?
Jason Hirschhorn: Pa, na primjer,
Vratimo se na vrh.

Urdu: 
تو یہ ہیں کہ آپ چیزوں کو ظاہر کرتا ہے
پوشیدہ اور پوشیدہ نہیں ہیں کہ چیزیں.
آپ کو میں نے کیا جب کہ محسوس تو اگر
صرف LS، میں صرف یہ، کہ چیزیں دیکھا
چیزیں میں نے کر دیا.
مجھے -a کرتے ہیں، یہ جا رہا ہے
مجھے سب کچھ ظاہر کرنے کے لئے.
اور اس طرح موجودہ ڈائریکٹری،
اس کے اوپر کی ڈائریکٹری.
کہ عقل مندی ہے؟
جی ہاں؟
>> طالب علم: لیکن ان لوگوں کو نہیں ہیں
اصل ڈائریکٹری میں.
موجودہ ڈائریکٹری، اپنے آپ میں نہیں ہے
تو کیوں اندر بندیاں کے ساتھ ان لوگوں کو دکھائے؟
>> جیسن HIRSCHHORN: تم نے یہ مطلب
کی طرح اس ڈائریکٹری میں نہیں ہے.
>> طالب علم: دائیں.
تو ہم چیزوں کی ایک فہرست ہے
ڈائریکٹری میں ہیں.
>> جیسن HIRSCHHORN: مجھے لگتا ہے کہ
اس ڈائریکٹری میں ہے.
-a ہر چیز، یہاں تک کہ اگر شو کی طرح
اس ڈائریکٹری کے اندر چھپی ہوئی ہے.
تو میں نے اس کے لئے صرف ایک راستہ ہے لگتا ہے
کہ سمجھ میں آتا ہے کہ اگر موجودہ ڈائریکٹری.
یہ تھوڑا پنراورتی ہے.
یہ شاندار آغاز کی طرح ہے.
کیا ہو رہا ہے؟
>> طالب علم: آپ نے کہا تو
-a شوز [اشراوی]؟
جیسن HIRSCHHORN: -a، ہاں.
>> طالب علم: کیا یہ [اشراوی] بناتا ہے؟
جیسن HIRSCHHORN: ٹھیک ہے، مثال کے طور پر،
چلو سب سے اوپر واپس جانے دو.

Icelandic: 
Svo það sýnir þér hluti sem eru
falin og hlutir sem eru ekki falin.
Þannig að ef þú tekur eftir því að þegar ég gerði
bara LS, ég sá bara þessi efni,
efni sem ég gerði.
Ef ég -A, það er að fara
að sýna mér allt.
Og svo núverandi möppu,
skrá yfir það.
Er að skynsamleg?
Já?
>> Nemandi: En þeir eru ekki
reyndar í möppu.
Núverandi mappa er ekki í sjálfu sér,
svo hvers vegna sýna þeim sem eru með punkta inni?
>> JASON Hirschhorn: Þú átt það er
eins og það er ekki í möppu.
>> Nemandi: Hægri.
Þannig að við höfum lista yfir hluti
sem eru í möppu.
>> JASON Hirschhorn: Ég held
það er í möppunni.
Eins -A sýnir allt, jafnvel ef
það er falinn inni í möppu.
Þannig að ég held að það er bara leið til að
núverandi möppu ef það er vit í.
Það er a lítill endurkvæma.
Það er eins og stofnun.
Hvað er upp?
>> Nemandi: Svo þú segir
-A sýnir [inaudible]?
JASON Hirschhorn: -A, já.
>> Nemandi: Hvað gerir það [inaudible]?
JASON Hirschhorn: Jæja, til dæmis,
skulum fara aftur upp á toppinn.

Telugu: 
కాబట్టి అది అని మీరు విషయాలు చూపిస్తుంది
దాగి మరియు దాచిన లేని విషయాలు.
మీరు నేను ఆ గమనిస్తే
కేవలం ls, నేను, ఆ విషయాన్ని చూసిన
stuff నేను చేసిన.
నేను -a చేస్తే, అది జరగబోతోంది
నాకు ప్రతిదీ చూపించడానికి.
కాబట్టి ప్రస్తుత డైరెక్టరీ
ఇది పైన డైరెక్టరీ.
ఆ సమంజసం లేదు?
అవును?
>> STUDENT: కానీ ఆ కాదు
నిజానికి డైరెక్టరీలో.
ప్రస్తుత డైరెక్టరీ లోనే కాదు
కాబట్టి లోపల చుక్కలు తో ఆ చూపించు?
>> జాసన్ HIRSCHHORN: మీరు అర్థం
వంటి ఇది డైరెక్టరీలో కాదు.
>> STUDENT: కుడి.
కాబట్టి మేము విషయాలు జాబితా
డైరెక్టరీలో అని.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: నేను అనుకుంటున్నాను
ఇది డైరెక్టరీలో ఉంది.
-a ప్రతిదీ, కూడా చూపిస్తోంది
ఇది డైరెక్టరీ లోపల దాగి ఉంది.
కాబట్టి నేను కేవలం ఒక మార్గం అని
అర్ధమే ప్రస్తుత డైరెక్టరీ.
ఇది కొద్దిగా పునరావృత వార్తలు.
ఇది ఆరంభము వంటిది.
ఏం జరుగుతోంది?
>> STUDENT: మీరు చెప్పారు కాబట్టి
-a ప్రదర్శనలు [వినబడని]?
జాసన్ HIRSCHHORN: -a, అవును.
>> STUDENT: ఇది [వినబడని] చేస్తుంది?
జాసన్ HIRSCHHORN: చక్కగా, ఉదాహరణకు,
టాప్ వరకు తిరిగి వీడలేదు.

Catalan: 
Així que et mostra les coses que són
ocult i les coses que no s'amaguen.
Així que si vostè nota que quan ho vaig fer
només ls, acabo de veure aquestes coses,
les coses que va fer.
Si ho faig -a, que va
per a mostrar tot.
I pel que el directori actual,
directori per sobre d'ella.
Això té sentit?
Sí?
>> ESTUDIANT: Però aquestes no són
en realitat en el directori.
El directori actual no és en si mateix,
¿Per què mostrar aquells amb punts dins?
>> JASON Hirschhorn: Vols dir que és
com no està al directori.
>> ESTUDIANT: Dret.
Així que tenim una llista de les coses
que estan en el directori.
>> JASON Hirschhorn: Crec
que està en el directori.
Igual que -a mostra tot, fins i tot si
està amagat dins del directori.
Així que crec que és només una ruta per al
directori actual si això té sentit.
És una mica recursiu.
És com Origen.
Què passa?
>> ESTUDIANT: Així que vostè ha dit
espectacles -a [inaudible]?
JASON Hirschhorn: -a, sí.
>> ESTUDIANT: Què fa que [inaudible]?
JASON Hirschhorn: Bé, per exemple,
anem a tornar al cim.

Romanian: 
Așa că vă arată lucrurile care sunt
ascunse și lucruri care nu sunt ascunse.
Deci, dacă observați că atunci când am făcut-
doar ls, tocmai am văzut chestia asta,
chestii-am făcut.
Dacă fac -a, va
să-mi arate tot.
Și director așa curent,
Director deasupra ei.
Asta face sens?
Da?
>> STUDENT: Dar acestea nu sunt
de fapt, în directorul.
Directorul curent nu este, în sine,
asa ca de ce arată cei cu puncte interior?
>> JASON Hirschhorn: Vrei să spui că e
ca și cum nu e în directorul.
>> STUDENT: Corect.
Deci, avem o listă de lucruri
că sunt în directorul.
>> JASON Hirschhorn: Cred că
este în directorul.
Ca și -a arată totul, chiar dacă
este ascuns în interiorul directorului.
Deci, eu cred că e doar un drum spre
directorul curent în cazul în care are sens.
E un pic recursiv.
E ca Inception.
Care-i treaba?
>> STUDENT: Deci ați spus
arată -a [inaudibil]?
JASON Hirschhorn: -a, da.
>> STUDENT: Ce face [inaudibil]?
JASON Hirschhorn: Ei bine, de exemplu,
hai să mergem înapoi până la partea de sus.

Korean: 
그래서 당신은 일을 보여줍니다
숨겨진 숨겨지지 않습니다 것.
당신은 내가했을 때 통지한다면
다만 LS, 난 그냥, 그 물건을 보았다
물건은 내가했다.
내가 -a를 할 경우에는거야
나에게 모든 것을 표시합니다.
그리고 현재 디렉토리,
위 디렉토리.
그 의미가 있습니까?
그래?
>> 학생 : 그러나 사람들은 아니다
실제로 디렉토리에.
현재 디렉토리는, 그 자체에 있지 않습니다
왜 내부 점들을 보여?
>> 제이슨 허쉬 호른 : 당신은 그것의 의미
같은이 디렉토리에 아니에요.
>> 학생 : 네.
그래서 우리는 것들의 목록을 가지고
디렉토리에 있는지.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 내가 생각하는
이 디렉토리에 있습니다.
-a는 모든 것을, 심지어 경우를 보여줍니다처럼
이 디렉토리 안에 숨겨져.
그래서 나는 그냥 경로 생각
그 말이 경우 현재 디렉토리.
그것은 조금 재귀입니다.
그것은 셉션처럼.
무슨 일 이죠?
>> 학생 : 당신이 말한 그래서
-a에 [들리지?
제이슨 허쉬 호른 : -a, 그래.
>> 학생 : 어떤이 [들림] 무엇입니까?
제이슨 허쉬 호른 : 음, 예를 들어,
의 상단까지 다시 가자.

Serbian: 
Тако да показује да ствари које су
скривено и ствари које нису скривене.
Дакле, ако приметите да, када сам
само ЛС, управо сам видео ту ствар,
ствари сам направио.
Ако ја радим -а, иде
да ми покаже све.
И тако тренутни директоријум,
директоријум изнад њега.
Да ли то има смисла?
Да?
>> СТУДЕНТ: Али они нису
заправо у именику.
Тренутни директоријум није у себи,
па зашто показују они са тачкама унутар?
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Мислите да је то
као да није у именику.
>> СТУДЕНТ: Добро.
Тако да имамо списак ствари
који су у именику.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Мислим да је
је у именику.
Лике -а приказује све, чак и ако
је сакривен унутар директоријума.
Дакле, мислим да је то само пут ка
тренутни директоријум ако то има смисла.
Мало је рекурзивни.
То је као Инцептион.
Шта има?
>> СТУДЕНТ: Па рекли сте
-а показује [неразумљиво]?
ЈАСОН Хирсцххорн: -а, да.
>> СТУДЕНТ: Оно што је [неразумљиво]?
ЈАСОН Хирсцххорн: Па, на пример,
вратимо до врха.

Italian: 
Così ti mostra le cose che sono
nascosto e le cose che non sono nascoste.
Quindi, se si nota che quando l'ho fatto
solo ls, ho appena visto quella roba,
le cose che ho fatto.
Se lo faccio -a, sta andando
a mostrarmi tutto.
E così directory corrente,
directory sopra di esso.
Questo fa senso?
Sì?
>> Studente: Ma quelli non sono
effettivamente nella directory.
La directory corrente non è di per sé,
quindi perché mostrare quelli con i puntini dentro?
>> JASON HIRSCHHORN: Vuoi dire che è
come non è nella directory.
>> STUDENTE: Giusto.
Così abbiamo una lista di cose
che si trovano nella directory.
>> JASON HIRSCHHORN: credo
è nella directory.
Come -a mostra tutto, anche se
è nascosto all'interno della directory.
Quindi penso che è solo un percorso per la
directory corrente, se questo ha un senso.
E 'un po' ricorsivo.
E 'come Inception.
Cosa succede?
>> STUDENTE: Quindi lei ha detto
mostra -a [incomprensibile]?
JASON HIRSCHHORN: -a, sì.
>> STUDENTE: Che cosa lo rende [incomprensibile]?
JASON HIRSCHHORN: Beh, per esempio,
torniamo fino alla cima.

Swahili (macrolanguage): 
Hivyo inaonyesha mambo ambayo ni
siri na mambo ambayo si ya siri.
Hivyo kama taarifa kwamba wakati mimi
ls tu, mimi tu niliona kwamba mambo,
mambo mimi alifanya.
Kama mimi kufanya ambacho ni, ni kwenda
kuonyesha yangu kila kitu.
Na directory hivyo sasa,
directory juu yake.
Je, hiyo mantiki?
Yeah?
>> STUDENT: Lakini wale si
kweli katika directory.
saraka ya sasa si katika yenyewe,
hivyo kwa nini kuonyesha wale walio na dots ndani?
>> JASON HIRSCHHORN: Una maana ni
kama si katika orodha.
>> STUDENT: Haki.
Hivyo tuna orodha ya mambo
kwamba ni katika saraka.
>> JASON HIRSCHHORN: Nadhani
ni katika orodha.
Kama kinacho inaonyesha kila kitu, hata kama
ni siri ndani directory.
Hivyo nadhani ni tu njia ya
saraka ya sasa kama kwamba inafanya hisia.
Ni kujirudia kidogo.
Ni kama kuanzishwa.
Nini juu?
>> STUDENT: Hivyo wewe alisema
ambacho ni inaonyesha [inaudible]?
JASON HIRSCHHORN: kinacho, yeah.
>> STUDENT: Nini hufanya [inaudible]?
JASON HIRSCHHORN: Naam, kwa mfano,
hebu kwenda nyuma hadi juu.

Gujarati: 
તેથી તે છે કે જે તમે વસ્તુઓ બતાવે છે
છુપાયેલા અને નથી છુપાયેલા છે કે જે વસ્તુઓ.
તમે જ્યારે હું કર્યું છે કે નોટિસ તેથી જો
માત્ર ls, હું હમણાં જ છે કે જે સામગ્રી જોયું
સામગ્રી હું હતી.
હું -a કરવું હોય, તો તે ચાલી રહ્યું છે
મને બધું બતાવવા માટે.
અને તેથી વર્તમાન ડિરેક્ટરી
તે ઉપર ડિરેક્ટરી.
તે અર્થમાં બનાવવા નથી?
અરે વાહ?
>> વિદ્યાર્થી: પરંતુ તે ન હોય
ખરેખર ડિરેક્ટરીમાં.
વર્તમાન ડિરેક્ટરી, પોતે નથી
તેથી શા માટે અંદર ટપકાં સાથે તે દર્શાવે છે?
>> જેસન HIRSCHHORN: તમે તે અર્થ
જેમ તે ડિરેક્ટરીમાં નથી.
>> વિદ્યાર્થી: અધિકાર.
તેથી અમે વસ્તુઓ યાદી છે
ડિરેક્ટરીમાં હોય છે.
>> જેસન HIRSCHHORN: મને લાગે છે
તે ડિરેક્ટરીમાં છે.
-એક બધું, પણ જો બતાવે જેવું
તે ડિરેક્ટરી અંદર છુપાયેલા છે.
તેથી હું તે માત્ર એક માર્ગ છે લાગે છે
જો તે અર્થમાં બનાવે વર્તમાન ડિરેક્ટરી.
તે થોડો ફરી યાદ આવવું.
તે પ્રારંભ જેવું છે.
શું ચાલે છે?
>> વિદ્યાર્થી: તમે કહ્યું હતું કે તેથી
-એક શો [અશ્રાવ્ય]?
જેસન HIRSCHHORN: -a, હા.
>> વિદ્યાર્થી: તે શું [અશ્રાવ્ય] છે?
જેસન HIRSCHHORN: ઠીક છે, ઉદાહરણ તરીકે,
માતાનો ઉપર પાછા જાઓ.

Polish: 
Więc to pokazuje rzeczy, które są
ukrytych i rzeczy, które nie są ukryte.
Więc jeśli zauważysz, że kiedy robiłem
tylko ls, właśnie widziałem takie rzeczy,
rzeczy zrobiłem.
Jeśli robię -a, to będzie
pokazać mi wszystko.
I tak aktualny katalog,
Katalog nad nim.
Czy to ma sens?
Tak?
>> STUDENT: Ale to nie są
faktycznie w katalogu.
Katalog bieżący nie jest sama w sobie,
dlaczego więc pokazać te z kropkami w środku?
>> JASON Hirschhorn: Masz na myśli, że to
jak to nie jest w katalogu.
>> STUDENT: Prawo.
Mamy więc listę rzeczy
które znajdują się w katalogu.
>> JASON Hirschhorn: Myślę
to jest w katalogu.
Jak -a pokazuje wszystko, nawet jeśli
jest ukryty wewnątrz katalogu.
Więc myślę, że to jest po prostu droga do
aktualny katalog, jeśli to ma sens.
To trochę rekurencyjne.
To jak Incepcja.
Co się dzieje?
>> UCZEŃ: Tak powiedziałeś
-a pokazuje [niesłyszalne]?
JASON Hirschhorn: -a, tak.
>> Student: Co sprawia, że ​​[niesłyszalne]?
JASON Hirschhorn: No, na przykład,
wróćmy do góry.

Vietnamese: 
Vì vậy, nó cho bạn thấy những điều
ẩn và những điều không ẩn.
Vì vậy, nếu bạn nhận thấy rằng khi tôi đã làm
chỉ ls, tôi chỉ nhìn thấy những thứ đó,
những thứ tôi làm.
Nếu tôi làm -a, nó sẽ
để cho tôi tất cả mọi thứ.
Và thư mục ấy, hiện tại,
thư mục trên nó.
Điều đó có ý nghĩa?
Yeah?
>> HỌC SINH: Nhưng những người không phải
thực sự trong thư mục.
Thư mục hiện hành không phải là của riêng mình,
vậy tại sao cho những người có dấu chấm bên trong?
>> Jason Hirschhorn: Bạn có nghĩa là nó
như nó không có trong thư mục.
>> HỌC SINH: Đúng vậy.
Vì vậy, chúng tôi có một danh sách những thứ
mà nằm trong thư mục.
>> Jason Hirschhorn: Tôi nghĩ rằng
nó nằm trong thư mục.
Giống như -a hiển thị tất cả mọi thứ, ngay cả khi
nó ẩn bên trong thư mục.
Vì vậy, tôi nghĩ rằng nó chỉ là một tuyến đường đến
thư mục hiện hành nếu có ý nghĩa.
Đó là một chút đệ quy.
Nó giống như Inception.
Chuyện gì thế?
>> SINH VIÊN: Vì vậy, bạn nói
chương trình -a [không nghe được]?
Jason Hirschhorn: -a, yeah.
>> HỌC SINH: Điều gì làm cho nó [không nghe được]?
Jason Hirschhorn: Vâng, ví dụ,
hãy quay trở lại lên đến đỉnh.

Lithuanian: 
Taigi tai rodo jums tai, kas yra
paslėpti ir dalykų, kurie nėra paslėptas.
Taigi, jei pastebėjote, kad kai aš
tik ls, aš tik pamačiau, kad kita,
Daiktai aš.
Jei aš -a, ji vyksta
parodyti man viską.
Ir taip einamojo katalogo,
katalogas virš jo.
Ar tai prasminga?
Taip?
>> STUDENTŲ: Bet ne
realiai kataloge.
Einamojo katalogo yra ne pati savaime,
tai kodėl rodo tuos taškais viduje?
>> JASON Hirschhorn: Nori pasakyti, kad tai
kaip tai ne kataloge.
>> STUDENTŲ: Teisė.
Taigi, mes turime sąrašą dalykų
kad yra kataloge.
>> JASON Hirschhorn: Aš manau,
jis yra kataloge.
Kaip -a parodo viską, net jei
tai paslėpta kataloge.
Taigi, manau, kad tai tik kelias į
einamojo katalogo, jei tai turi prasmę.
Tai šiek tiek grįžtamojo.
Tai tarsi įkūrimo.
Kas atsitiko?
>> STUDENTŲ: Taigi sakei
-a pasirodymai [nesigirdi]?
JASON Hirschhorn: -a, yeah.
>> STUDENTŲ: Kuo ji [nesigirdi]?
JASON Hirschhorn: Na, pavyzdžiui,
grįžkime iki viršaus.

Dutch: 
Het laat zien zodat je dingen die
verborgen en dingen die niet verborgen zijn.
Dus als je merkt dat toen ik dat deed
net ls, Ik zag net dat spul,
de dingen die ik maakte.
Als ik dat doe -a, het gaat
om me alles laten zien.
En zo de huidige directory,
directory erboven.
Heeft dat zin?
Yeah?
>> STUDENT: Maar dat zijn niet
eigenlijk in de directory.
De huidige directory is op zichzelf,
dus waarom die met stippen binnenkant laten zien?
>> JASON HIRSCHHORN: Bedoel je dat het
alsof het niet in de gids.
>> STUDENT: Right.
Dus hebben we een lijst van dingen
die zich in de directory.
>> JASON HIRSCHHORN: Ik denk dat
het is in de directory.
Net als -a toont alles, zelfs indien
het is verborgen in de directory.
Dus ik denk dat het gewoon een route naar de
huidige directory als dat zinvol is.
Het is een beetje recursieve.
Het is net als Inception.
What's up?
>> STUDENT: Dus je zegt
-a shows [onverstaanbaar]?
JASON HIRSCHHORN: -a, ja.
>> STUDENT: Wat maakt het [onverstaanbaar]?
JASON HIRSCHHORN: Nou, bijvoorbeeld,
Laten we terug gaan naar de top.

Bulgarian: 
Така че ви показва неща, които са
скрити и неща, които не са скрити.
Така че, ако забележите, че когато го направих
само ли, аз просто видях тези неща,
неща съм направил.
Ако -а направи, това ще
да ми покаже всичко.
И така текущата директория,
директория над него.
Това прави ли смисъл?
Така ли?
>> STUDENT: Но тези, които не са
всъщност в директорията.
В текущата директория, не е само по себе си,
така че защо да се покаже на тези с точки вътре?
>> JASON Hirschhorn: Искаш да кажеш, че е
като това не е в указателя.
>> STUDENT: Точно така.
Така че ние имаме списък на нещата,
които са в директория.
>> JASON Hirschhorn: Мисля, че
то е в указателя.
Подобно -а показва всичко, дори и ако
е скрит вътре в указателя.
Така че аз мисля, че това е просто път към
текущата директория, ако това има смисъл.
Това е малко рекурсивно.
Това е като Inception.
Какво се е случило?
>> STUDENT: Значи ти каза
-a показва [недоловим]?
JASON Hirschhorn: -а, да.
>> STUDENT: Какво го прави [недоловим]?
JASON Hirschhorn: Ами, например,
нека се върнем на върха.

Chinese: 
所以，它表明你的东西都是
隐藏和非隐藏的东西。
所以，如果你发现，当我这样做
只是LS，我刚才看到的东西，
的东西，我做了。
如果我做-a，这是怎么回事
给我的一切。
因此当前目录，
目录上面。
这是否有道理？
是吗？
>> 学生：但是这些都不是
实际上，在目录中。
当前目录本身不是，
那么为什么显示这些里面点？
>> 杰森·赫塞豪恩：你的意思是
好像这不是在目录中。
>> 学生：对。
因此，我们对事物的清单
是在目录中。
>> JASON赫塞豪恩：我认为
它是在目录中。
像-a显示所有内容，即使
它是隐藏的目录中。
所以，我认为这只是给一个路线
如果是有道理的当前目录。
这是一个有点递归。
这就像盗梦空间。
这是怎么回事？
>> 学生：所以你说
-a显示[听不清]？
杰森·赫塞豪恩：-a，是的。
>> 学生：是什么使得它[听不清]？
杰森·赫塞豪恩：嗯，比如说，
让我们回到了顶端。

Latvian: 
Tātad, tas parāda jums to, kas ir
slēpta un lietas, kas netiek slēptas.
Tātad, ja pamanāt, ka tad, kad man bija
tikai ls, es redzēju, ka sīkumi,
sīkumi es.
Ja man -A, tas notiek
parādīt man visu.
Un tā pašreizējā direktorijā,
direktorija virs tā.
Vai tas ir jēga?
Yeah?
>> STUDENTU: Bet tie nav
faktiski direktorijā.
Pašreizējā direktorija pati par sevi nav,
tad kāpēc parādīt cilvēkiem ar punktiņiem iekšā?
>> Jason Hirschhorn: Tu domā, tas ir
tāpat kā tas nav direktorijā.
>> STUDENTU: Labais.
Tāpēc mums ir saraksts ar lietām
kas ir direktorijā.
>> Jason Hirschhorn: Es domāju, ka
tas ir direktorijā.
Tāpat kā -a rāda visu, pat ja
tas ir paslēpies direktoriju.
Tāpēc es domāju, ka tas ir tikai ceļš
pašreizējā direktorijā ja tas ir jēga.
Tas ir nedaudz rekursīvs.
Tas ir tāpat kā Inception.
Kas notiek?
>> STUDENTU: Tātad jūs teicāt
-a šovi [dzirdams]?
Jason Hirschhorn: -a, jā.
>> STUDENTU: Kas padara to [dzirdams]?
Jason Hirschhorn: Nu, piemēram,
iesim atpakaļ uz augšu uz augšu.

Modern Greek (1453-): 
Γι 'αυτό σας δείχνει πράγματα που είναι
κρυμμένα και τα πράγματα που δεν είναι κρυφό.
Έτσι, αν παρατηρήσετε ότι όταν έκανα
μόνο την ls, μόλις είδα αυτό το πράγμα,
τα πράγματα που έκανα.
Αν κάνω -a, πρόκειται
για να μου δείξει τα πάντα.
Και έτσι τρέχοντα κατάλογο,
κατάλογο πάνω από αυτό.
Μήπως αυτό έχει νόημα;
Ναι;
>> Φοιτητής: Αλλά αυτά δεν είναι
πραγματικότητα βρίσκεται στον κατάλογο.
Ο τρέχον κατάλογος δεν είναι από μόνη της,
οπότε γιατί να δείχνουν τα άτομα με τελείες μέσα;
>> JASON Hirschhorn: Εννοείτε, ότι είναι
όπως δεν είναι στον κατάλογο.
>> Φοιτητής: Δεξιά.
Έτσι, έχουμε μια λίστα με τα πράγματα
που είναι στον κατάλογο.
>> JASON Hirschhorn: Νομίζω ότι
είναι στον κατάλογο.
Όπως -a δείχνει τα πάντα, ακόμη και αν
είναι κρυμμένο μέσα στον κατάλογο.
Έτσι, νομίζω ότι είναι απλά μια διαδρομή προς το
τρέχοντα κατάλογο, αν αυτό έχει νόημα.
Είναι λίγο επαναληπτικό.
Είναι σαν Inception.
Τι συμβαίνει;
>> Φοιτητής: Έτσι είπατε
-a δείχνει [δεν ακούγεται];
JASON Hirschhorn: -Α, ναι.
>> Φοιτητής: Αυτό που το καθιστά [δεν ακούγεται];
JASON Hirschhorn: Λοιπόν, για παράδειγμα,
ας πάμε πίσω μέχρι την κορυφή.

Yiddish: 
אַזוי עס ווייזט איר זאכן וואס זענען
פאַרבאָרגן און זאכן וואָס זענען ניט פאַרבאָרגן.
אַזוי אויב איר באַמערקן אַז ווען איך האבן
נאָר לס, איך נאָר געזען אַז שטאָפּן,
די שטאָפּן איך געמאכט.
אויב איך טאָן -אַ, עס ס געגאנגען
צו ווייַזן מיר אַלץ.
און אַזוי קראַנט וועגווייַזער,
וועגווייַזער אויבן עס.
טוט וואָס מאַכן זינען?
יאָ?
>> תּלמיד: אבער די ביסט נישט
טאקע אין די וועגווייַזער.
די קראַנט וועגווייַזער איז ניט אין זיך,
אַזוי וואָס ווייַזן די מיט דאַץ אינעווייניק?
>> דזשייסאַן כערשכערן: איר מיינען עס ס
ווי עס ס ניט אין דער וועגווייַזער.
>> תּלמיד: רעכט.
אַזוי מיר האָבן אַ רשימה פון זאכן
וואס זענען אין די וועגווייַזער.
>> דזשייסאַן כערשכערן: איך טראַכטן
עס איז אין די וועגווייַזער.
ווי -אַ ווייזט אַלץ, אפילו אויב
עס ס פאַרבאָרגן אינעווייניק די וועגווייַזער.
אזוי איך טראַכטן עס ס נאָר אַ מאַרשרוט צו די
קראַנט וועגווייַזער אויב אַז מאכט זינען.
עס ס אַ ביסל רעקורסיווע.
עס ס ווי ינסעפּשאַן.
וואָס ס אַרויף?
>> תּלמיד: אזוי איר האט
-אַ ווייזט [ינאָדאַבאַל]?
דזשייסאַן כערשכערן: -אַ, יאָ.
>> תּלמיד: וואָס מאכט עס [ינאָדאַבאַל]?
דזשייסאַן כערשכערן: נו, פֿאַר בייַשפּיל,
לאָזן ס גיין צוריק אַרויף צו די שפּיץ.

Bengali: 
সুতরাং এটা যে আপনি জিনিষ দেখায়
লুকানো এবং গোপন নয় যে জিনিষ.
আপনি আমি যখন যে লক্ষ্য যদি তাই
শুধু ম, আমি শুধু, যে জিনিস দেখেছি
স্টাফ আমি তৈরি.
আমি -a না, এটি হচ্ছে
আমার সবকিছু দেখানোর জন্য.
তাই বর্তমান ডিরেক্টরি,
এটা উপরোক্ত ডিরেক্টরি.
যে জানার জন্য?
হাঁ?
>> ছাত্র: কিন্তু যারা না
আসলে ডিরেক্টরির মধ্যে.
বর্তমান ডিরেক্টরি, নিজেই নয়
তাই কেন ভিতরে বিন্দুর সঙ্গে যারা প্রদর্শন?
>> JASON HIRSCHHORN: আপনি এটা মানে
ভালো এটা ডিরেক্টরির মধ্যে নয়.
>> ছাত্র: রাইট.
তাই আমরা একটা তালিকা আছে
ডিরেক্টরির মধ্যে আছে.
>> JASON HIRSCHHORN: আমি মনে করি
এটা ডিরেক্টরির মধ্যে হয়.
-a সবকিছু, এমনকি যদি দেখায় ভালো লেগেছে
এটা ডিরেক্টরির ভিতরে লুকানো হচ্ছে.
তাই আমি এটি করতে শুধু একটি রুট মনে করি
যে অর্থে তোলে যদি বর্তমান ডিরেক্টরির.
এটা একটু রিকার্সিভ এর.
এটা প্রাত মত.
কি খবর?
>> ছাত্র: আপনি বলেছেন তাই
-a শো [শ্রবণাতীত]?
JASON HIRSCHHORN: -a, হাঁ.
>> ছাত্র: কি এটা [শ্রবণাতীত] তোলে?
JASON HIRSCHHORN: ওয়েল, উদাহরণস্বরূপ,
এর উপরে ফিরে যান.

Latin: 
Ostendit igitur quae
et ea quae non sunt abscondita latent.
Et nota quod cum facerem, si
ls sicut ego vidi quod effercio,
ego memini domi est.
Si enim a, suus 'iens
ut ostendam in me omnia.
Et sic current presul,
Directorium de eo faceret.
Vtrum qui faciunt sensus?
Yeah?
>> Satisfecisti Et qui non sunt,
etiam in presul.
Hic est album non in se,
et quomodo cum illis punctis intra ostendere?
>> IASON HIRSCHHORN: Nempe suus '
suus non justo.
>> Satisfecisti, recte.
Ita rerum indices
qui sunt in presul.
>> IASON HIRSCHHORN: puto
est in presul.
Sicut patet omnium reus, etiam si
quod intus latet presul.
Ergo iter ad reputo suus 'iustus
si sensum current presul.
Suus 'a parum recursive.
Est ac eu.
Quis est hic?
>> Satisfecisti Et dixisti:
-a spectacula [tacita]?
IASON HIRSCHHORN: a, yeah.
>> Discipulus: Qui facit [tacita]?
IASON HIRSCHHORN: Ita, exempli gratia,
revertamur ad verticem.

Albanian: 
Pra, kjo ju tregon gjëra të cilat janë të
fshehur dhe gjëra që nuk janë të fshehura.
Pra, nëse ju vëreni se kur kam bërë
vetëm ls, unë pashë vetëm atë stuff,
gjëra kam bërë.
Nëse unë bëj -A, ajo do
të më tregoni gjithçka.
Dhe directory aq aktuale,
directory mbi të.
Ka që e bëjnë kuptim?
Vërtet?
>> STUDENT: Por, ata nuk janë të
aktualisht në directory.
Lista aktuale nuk është në vetvete,
kështu që pse të tregojnë ato me pika brenda?
>> Jason Hirschhorn: Ju do të thotë se është
si ajo nuk është në directory.
>> STUDENTORE: E drejta.
Pra, ne kemi një listë të gjërave
që janë në dosjen.
>> Jason Hirschhorn: Unë mendoj se
ajo është në direktoriumin.
Ashtu si -një tregon çdo gjë, madje edhe nëse
është e fshehur brenda directory.
Kështu që unë mendoj se kjo është vetëm një rrugë për të
Lista aktuale në qoftë se ka kuptim.
Kjo është një rekursive pak.
Është si Fillestar.
Çfarë është up?
>> STUDENT: Pra, ju tha
tregon -Një [padëgjueshme]?
Jason Hirschhorn: -a, vërtet.
>> STUDENTORE: Çfarë e bën atë [e padëgjueshme]?
Jason Hirschhorn: Well, për shembull,
le të shkojë mbrapa deri në krye.

Indonesian: 
Jadi ia memperlihatkan kepada Anda hal-hal yang
tersembunyi dan hal-hal yang tidak tersembunyi.
Jadi jika Anda melihat bahwa ketika aku
hanya ls, saya hanya melihat hal-hal itu,
hal-hal yang saya buat.
Jika saya melakukannya -a, itu akan
untuk menunjukkan segala sesuatu.
Dan direktori sehingga saat ini,
direktori di atasnya.
Apakah itu masuk akal?
Ya?
>> SISWA: Tetapi mereka tidak
sebenarnya dalam direktori.
Direktori saat ini tidak dalam dirinya sendiri,
jadi mengapa menunjukkan orang-orang dengan titik-titik di dalam?
>> JASON Hirschhorn: Anda berarti itu
seperti itu tidak dalam direktori.
>> SISWA: Benar.
Jadi kita memiliki daftar hal-hal
yang berada di direktori.
>> JASON Hirschhorn: saya pikir
itu adalah dalam direktori.
Seperti -a menunjukkan segalanya, bahkan jika
itu tersembunyi di dalam direktori.
Jadi saya pikir itu hanya rute ke
direktori saat ini jika itu masuk akal.
Ini adalah rekursif kecil.
Ini seperti Inception.
Ada apa?
>> SISWA: Jadi Anda berkata
menunjukkan -a [tidak terdengar]?
JASON Hirschhorn: -a, ya.
>> SISWA: Apa yang membuatnya [tak terdengar]?
JASON Hirschhorn: Yah, misalnya,
mari kita kembali ke atas.

Thai: 
ดังนั้นจึงแสดงให้คุณเห็นสิ่งที่มี
สิ่งที่ซ่อนอยู่และที่ไม่ได้ซ่อน
ดังนั้นถ้าคุณสังเกตเห็นว่าเมื่อฉันได้
เพียงแค่ LS, ฉันเพิ่งเห็นสิ่งนั้น
สิ่งที่ฉันทำ
ถ้าฉันทำ -a ก็จะ
จะแสดงให้ฉันทุกอย่าง
และไดเรกทอรีปัจจุบันดังนั้น
ไดเรกทอรีเหนือ
ที่ทำให้รู้สึก?
ใช่?
>> นักเรียน: แต่เหล่านี้จะไม่
จริงในไดเรกทอรี
ไดเรกทอรีปัจจุบันไม่ได้อยู่ในตัวของมันเอง
ดังนั้นจึงแสดงให้ผู้ที่มีจุดภายใน?
>> เจสัน Hirschhorn: คุณหมายความว่ามัน
ว่ามันไม่ได้อยู่ในสารบบ
>> นักเรียน: ขวา
ดังนั้นเราจึงมีรายการของสิ่งที่
ที่อยู่ในไดเรกทอรี
>> เจสัน Hirschhorn: ผมคิดว่า
มันมีอยู่ในสารบบ
เช่น -a แสดงให้เห็นทุกอย่างแม้ว่า
มันซ่อนอยู่ในไดเรกทอรี
ดังนั้นผมจึงคิดว่ามันเป็นเพียงแค่เส้นทางที่จะไป
ไดเรกทอรีปัจจุบันหากที่ทำให้ความรู้สึก
มันเป็นซ้ำน้อย
มันก็เหมือนกับการจัดตั้งกองทุน
เกิดอะไรขึ้น?
>> นักเรียน: คุณกล่าวว่า
แสดง -a [ไม่ได้ยิน]
เจสัน Hirschhorn: -a ใช่
>> นักเรียน: สิ่งที่ทำให้มัน [ไม่ได้ยิน]
เจสัน Hirschhorn: ดียกตัวอย่างเช่น
ขอกลับไปขึ้นไปด้านบน

Irish: 
Mar sin, léiríonn sé leat rudaí a bhfuil
bhfolach agus rudaí nach bhfuil i bhfolach.
Mar sin, má thugann tú faoi deara go nuair a rinne mé
ach LS, chonaic mé díreach rudaí mar sin,
an stuif a rinne mé.
Má dhéanann mé -Aon, tá sé ag dul
a thaispeáint dom gach rud.
Agus eolaire sin atá ann faoi láthair,
eolaire os a chionn.
An bhfuil ciall?
Yeah?
>> MAC LÉINN: Ach nach bhfuil na
iarbhír ar an eolaire.
Níl an chomhadlann reatha ann féin,
sin an fáth a thaispeáint dóibh siúd a bhfuil poncanna taobh istigh?
>> JASON Hirschhorn: I gceist agat go bhfuil sé
mar tá sé nach ar an eolaire.
>> MAC LÉINN: Ceart.
Mar sin, ní mór dúinn liosta de na rudaí
atá ar an eolaire.
>> JASON Hirschhorn: I mo thuairimse,
tá sé ar an eolaire.
Cosúil léiríonn -Féadfaidh gach rud, fiú amháin más rud é
tá sé i bhfolach taobh istigh den eolaire.
Mar sin, I mo thuairimse, tá sé ach bealach chuig an
chomhadlann reatha má dhéanann chiall sin.
Tá sé ina athchúrsach beag.
Tá sé cosúil le Thionscnamh i.
Cad atá suas?
>> MAC LÉINN: Mar sin, dúirt tú
Léiríonn -Aon [inaudible]?
JASON Hirschhorn: -Féadfaidh, yeah.
>> MAC LÉINN: Cad a dhéanann sé [inaudible]?
JASON Hirschhorn: Bhuel, mar shampla,
a ligean ar dul ar ais go dtí an barr.

Georgian: 
ასე რომ, ეს აჩვენებს, თუ რამ, რომ
ფარული და ნივთები, რომლებიც არ იმალება.
ასე რომ, თუ თქვენ შეამჩნევთ, რომ როდესაც მე
მხოლოდ ls, მე დავინახე, რომ პერსონალი,
პერსონალის მივიღე.
თუ ამის გაკეთება ანუ, ის აპირებს
ეჩვენებინა, ყველაფერი.
და ასე მიმდინარე დირექტორია,
კატალოგი ზემოთ.
ამჯამად რომ აზრი?
ჰო?
>> სტუდენტი: მაგრამ ის არ არის
რეალურად დირექტორია.
მიმდინარე დირექტორია, თავისთავად,
რატომ აჩვენებს იმ წერტილები შიგნით?
>> JASON HIRSCHHORN: თქვენ ნიშნავს, რომ ის
როგორც ეს არ არის დირექტორია.
>> სტუდენტი: Right.
ამიტომ ჩვენ გვაქვს ჩამონათვალი რამ,
რომ არის დირექტორია.
>> JASON HIRSCHHORN: მე ვფიქრობ,
ეს არის ჩამონათვალი.
Like ანუ აჩვენებს ყველაფერს, მაშინაც კი, თუ
ის იმალება შიგნით ჩამონათვალი.
ასე რომ, ვფიქრობ, ეს უბრალოდ მარშრუტი
მიმდინარე დირექტორია თუ ეს აზრი.
ეს პატარა რეკურსიული.
ეს იგივეა, Inception.
რა ხდება?
>> სტუდენტი: ასე, რომ თქვენ განაცხადა,
ანუ შოუები [INAUDIBLE]?
JASON HIRSCHHORN: -ა, yeah.
>> სტუდენტი: რა ხდის [INAUDIBLE]?
JASON HIRSCHHORN: ისე, მაგალითად,
მოდით დავუბრუნდეთ up დაბრუნება.

Portuguese: 
Por isso, mostra-lhe as coisas que são
ocultos e coisas que não estão escondidos.
Então, se você perceber que quando eu fiz
apenas ls, eu só vi esse material,
as coisas que eu fiz.
Se eu fizer -a, ele vai
para me mostrar tudo.
E assim diretório atual,
diretório acima dela.
Será que isso faz sentido?
Sim?
>> ALUNO: Mas esses não são
realmente no diretório.
O diretório atual não é, em si,
Então, por que mostrar aqueles com pontos dentro?
>> JASON Hirschhorn: Você quer dizer que é
como não é no diretório.
>> ESTUDANTE: Certo.
Portanto, temos uma lista de coisas
que estão no diretório.
>> JASON Hirschhorn: Eu acho que
ele está no diretório.
Como -a mostra tudo, mesmo se
ele está escondido dentro do diretório.
Então, eu acho que é apenas uma rota para o
diretório atual se isso faz sentido.
É um pouco recursiva.
É como Inception.
O que está acontecendo?
>> Estudante: Então você disse
mostra -a [inaudível]?
JASON Hirschhorn: -a, sim.
>> Estudante: O que faz com que seja [inaudível]?
JASON Hirschhorn: Bem, por exemplo,
vamos voltar até o topo.

Japanese: 
だから、あるあなたの事を示してい
隠れて隠されていないもの。
だから、私が行った時にあることに気付いた場合
ちょうどlsは、私はちょうどそのようなものを見て、
私が作ったもの。
私は-aを実行した場合は、それが起こっている
私にすべてを表示します。
だから、現在のディレクトリ、
その上のディレクトリ。
それは理にかなっていますか？
うん？
>> 学生：しかし、それらはそうではありません
実際にディレクトリ内。
カレントディレクトリは、それ自体ではなく、
なぜ内側のドットを有するものを示している？
>> ジェイソン·ハーシュホーン：あなたはだそれを意味
のようなそれは、ディレクトリにはありません。
>> 学生：右。
だから我々は、物事のリストを持って
ディレクトリにあること。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：私は思います
それはディレクトリにあります。
たとえ、-aはすべてを示しているような
それは、ディレクトリの中に隠さだ。
だから私はそれがちょうどルートだと思う
それは理にかなっている場合は、現在のディレクトリ。
それは少し再帰的だ。
それはインセプションのようなものだ。
何までですか？
>> 学生：だからあなたが言った
-aショー[聞こえない]？
ジェイソン·ハーシュホーン：-a、ええ。
>> 学生：何がそれ[聞こえない]のですか？
ジェイソン·ハーシュホーン：まあ、例えば、
それではトップまで戻ってみましょう。

German: 
So zeigt es Ihnen Dinge, die sind
unsichtbare und Dinge, die nicht ausgeblendet sind.
Also, wenn Sie feststellen, dass wenn ich es tat
nur ls, ich sah nur das Zeug,
die Sachen, die ich gemacht.
Wenn ich das tue -a, es geht
um mir zu zeigen alles.
Und so aktuellen Verzeichnis,
Verzeichnis darüber.
Ist das sinnvoll?
Ja?
>> Student: Aber diejenigen, die nicht sind
tatsächlich in dem Verzeichnis.
Das aktuelle Verzeichnis nicht in sich selbst,
also warum zeigen diejenigen mit Punkten drin?
>> JASON HIRSCHHORN: Du meinst, es ist
wie es ist nicht in dem Verzeichnis.
>> STUDENT: Richtig.
So haben wir eine Liste der Dinge
die im Verzeichnis sind.
>> JASON HIRSCHHORN: Ich denke,
es ist in dem Verzeichnis.
Wie -a zeigt alles, auch wenn
es ist im Verzeichnis versteckt.
Also ich denke, es ist nur ein Weg, um die
aktuellen Verzeichnis, wenn das Sinn macht.
Es ist ein wenig rekursiv.
Es ist wie Inception.
Was ist los?
>> Student: Sie sagten,
-a zeigt [unverständlich]?
JASON HIRSCHHORN: -a, yeah.
>> STUDENT: Was macht es [unverständlich]?
JASON HIRSCHHORN: Nun, zum Beispiel,
Gehen wir zurück bis an die Spitze.

Persian: 
پس از آن نشان می دهد که شما چیزهایی را که می
پنهان و چیزهایی که پنهان نیست.
بنابراین اگر شما توجه کنید که وقتی من
فقط LS، من فقط دیدم که مسائل،
که من ساخته شده است.
اگر من -a را انجام دهید، آن را
به من همه چیز را نشان می دهد.
و تا دایرکتوری جاری،
دایرکتوری بالاتر از آن.
آیا این را حس؟
آره؟
>> دانشجو: اما کسانی نیستند
در واقع در پوشه.
دایرکتوری جاری است را در خود نیست،
پس چرا نشان می دهد کسانی که با نقطه در داخل؟
>> JASON HIRSCHHORN: منظور شما آن را
می خواهم آن را در پوشه نیست.
>> دانشجو: راست.
بنابراین ما باید یک لیست از چیزهایی
که در فهرست هستند.
>> JASON HIRSCHHORN: من فکر می کنم
آن را در دایرکتوری است.
مانند -a همه چیز، حتی اگر نشان می دهد
آن را در داخل دایرکتوری پنهان است.
بنابراین من فکر می کنم این فقط یک مسیر به
دایرکتوری جاری در صورتی که حس می کند.
این بازگشتی کوچک است.
آن را مانند آغاز است.
چه خبر؟
>> دانشجو: پس شما گفت
نشان می دهد -a [نامفهوم]؟
JASON HIRSCHHORN: -a، آره.
>> دانشجو: چه چیزی باعث آن [نامفهوم]؟
JASON HIRSCHHORN: خوب، برای مثال،
اجازه دهید به عقب برگردد تا به بالا.

Danish: 
Så det viser dig ting, der er
skjult og ting, der ikke er skjult.
Så hvis du opdager, at når jeg gjorde
bare ls, jeg har lige set, at ting,
de ting, jeg gjorde.
Hvis jeg gør -a, går det
at vise mig alt.
Og så aktuelle bibliotek,
Vejviser over det.
Giver det mening?
Ja?
>> STUDENT: Men de er ikke
faktisk i Vejviseren.
Den aktuelle mappe er ikke i sig selv,
så hvorfor vise dem med prikker indeni?
>> JASON Hirschhorn: Du mener, det er
ligesom det er ikke i telefonbogen.
>> STUDENT: Right.
Så vi har en liste over ting
der er i kataloget.
>> JASON Hirschhorn: Jeg tror
Det er i telefonbogen.
Ligesom -a viser alt, selv hvis
det er skjult inde i biblioteket.
Så jeg tror, ​​det er bare en rute til
aktuelle bibliotek, hvis det giver mening.
Det er lidt rekursiv.
Det er ligesom Inception.
Hvad sker der?
>> STUDENT: Så du sagde
-a viser [uhørligt]?
JASON Hirschhorn: -a, ja.
>> STUDENT: Hvad gør det [uhørligt]?
JASON Hirschhorn: Nå, for eksempel,
lad os gå tilbage op til toppen.

Norwegian: 
Så det viser ting som er
skjulte og ting som ikke er skjult.
Så hvis du legger merke til at når jeg gjorde
bare ls, jeg bare så at ting,
ting jeg har gjort.
Hvis jeg gjør -a, det kommer
å vise meg alt.
Og så gjeldende katalog,
katalog over den.
Betyr det fornuftig?
Yeah?
>> STUDENT: Men de er ikke
faktisk i katalogen.
Gjeldende katalog er ikke i seg selv,
så hvorfor viser de med prikker inne?
>> JASON Hirschhorn: Du mener det er
som det ikke er i katalogen.
>> STUDENT: Høyre.
Så vi har en liste over ting
som er i katalogen.
>> JASON Hirschhorn: Jeg tror
det er i katalogen.
Som -en viser alt, selv om
det er gjemt inne i katalogen.
Så jeg tror det er bare en rute til
gjeldende katalogen hvis det er fornuftig.
Det er litt rekursiv.
Det er som Inception.
Hva skjer?
>> STUDENT: Så du sier
-a viser [uhørbart]?
JASON Hirschhorn: -a, ja.
>> STUDENT: Hva gjør det [uhørbart]?
JASON Hirschhorn: Vel, for eksempel,
la oss gå tilbake til toppen.

English: 
So it shows you things that are
hidden and things that aren't hidden.
So if you notice that when I did
just ls, I just saw that stuff,
the stuff I made.
If I do -a, it's going
to show me everything.
And so current directory,
directory above it.
Does that make sense?
Yeah?
>> STUDENT: But those aren't
actually in the directory.
The current directory isn't in itself,
so why show those with dots inside?
>> JASON HIRSCHHORN: You mean it's
like it's not in the directory.
>> STUDENT: Right.
So we have a list of things
that are in the directory.
>> JASON HIRSCHHORN: I think
it is in the directory.
Like -a shows everything, even if
it's hidden inside the directory.
So I think it's just a route to the
current directory if that makes sense.
It's a little recursive.
It's like Inception.
What's up?
>> STUDENT: So you said
-a shows [INAUDIBLE]?
JASON HIRSCHHORN: -a, yeah.
>> STUDENT: What makes it [INAUDIBLE]?
JASON HIRSCHHORN: Well, for example,
let's go back up to the top.

Haitian: 
Se konsa, li montre ou bagay ki
kache yo epi yo bagay sa yo ke yo pa kache.
Se konsa, si w remake ke lè m 'te fè
jis ls, mwen jis te wè ke bagay,
bagay la mwen fè fè yo.
Si m 'fè -yon, li pral
montre m tout bagay.
Ak anyè konsa kounye a,
anyè pi wo a li.
ki fè sans?
Yeah?
>> ELÈV: Men, moun yo pa
aktyèlman nan anyè a.
Anyè a kounye a se pa nan tèt li,
Se konsa, poukisa montre moun ki gen pwen andedan?
>> JASON HIRSCHHORN: Ou vle di li nan
tankou li pa nan anyè a.
>> ELÈV: Dwa.
Se konsa, nou gen yon lis de bagay sa yo
ki nan anyè a.
>> JASON HIRSCHHORN: Mwen panse ke
li se nan anyè a.
Menm jan ak tout bagay -yon montre, menm si
li nan kache andedan anyè a.
Se konsa, mwen panse ke li nan jis yon wout la
anyè aktyèl si sa fè sans.
Li se yon ti kras repetitif.
Se tankou Kòmansman.
Ki sa ki nan moute?
>> ELÈV: Se konsa, ou te di
montre -yon [fèbl]?
JASON HIRSCHHORN: -yon, yeah.
>> ELÈV: Ki sa ki fè li [fèbl]?
JASON HIRSCHHORN: Bon, pou egzanp,
kite yo ale tounen moute nan tèt la.

Hindi: 
तो यह है कि आप चीजों को दिखाता है
छिपा हुआ है और छिपा नहीं रहे हैं कि चीजें.
आप जब मैंने किया था कि नोटिस तो अगर
बस रास, मैं तो बस, उस सामान को देखा
सामान मैं कर दिया.
मैं ए करते हैं, तो यह जा रहा है
मुझे सब कुछ दिखाने के लिए.
और इसलिए वर्तमान निर्देशिका,
यह ऊपर निर्देशिका.
कि मतलब?
हाँ?
>> छात्र: लेकिन उन नहीं कर रहे हैं
वास्तव में निर्देशिका में.
वर्तमान निर्देशिका, अपने आप में नहीं है
तो क्यों अंदर डॉट्स के साथ उन दिखाने के लिए?
>> जेसन Hirschhorn: आप यह मतलब
जैसे यह निर्देशिका में नहीं है.
>> छात्र: ठीक है.
तो हम चीजों की एक सूची है
निर्देशिका में हैं.
>> जेसन Hirschhorn: मुझे लगता है कि
यह निर्देशिका में है.
ए सब कुछ, यहां तक ​​कि अगर शो की तरह
यह निर्देशिका के अंदर छिपा हुआ है.
तो मैं यह करने के लिए सिर्फ एक मार्ग है लगता है
कि समझ में आता है कि अगर मौजूदा निर्देशिका.
यह एक छोटे से पुनरावर्ती है.
यह शुरूआत की तरह है.
क्या हो रहा है?
>> छात्र: आपने कहा था तो
-एक शो [अश्राव्य]?
जेसन Hirschhorn: ए, हाँ.
>> छात्र: क्या यह [अश्राव्य] बनाता है?
जेसन Hirschhorn: ठीक है, उदाहरण के लिए,
के शीर्ष करने के लिए वापस जाने दिया.

Ukrainian: 
Так він показує вам речі, які
приховані і речі, які не приховані.
Так що, якщо ви помітили, що, коли я зробив
всього Ls, я щойно бачив, що речі,
матеріал, який я зробив.
Якщо я роблю -a, це буде
щоб показати мені все.
І так поточної директорії,
каталог над ним.
Чи має це сенс?
Да?
>> СТУДЕНТ: Але це не
насправді в каталозі.
Поточний каталог не сам по собі,
так навіщо показувати тих, з точками всередині?
>> Джейсон Хіршхорна: Ви маєте на увазі, що це
як це не в каталозі.
>> СТУДЕНТ: справа.
Тому у нас є список речей,
що знаходитеся в каталозі.
>> Джейсон Хіршхорна: Я думаю,
це в каталозі.
Як -a показує все, навіть якщо
вона прихована всередині директорії.
Так що я думаю, що це просто шлях до
поточний каталог, якщо це має сенс.
Це трохи рекурсивної.
Це як Inception.
Як справи?
>> СТУДЕНТ: Так ви сказали,
-a показує [нерозбірливо]?
Джейсон Хіршхорна: -а, так.
>> СТУДЕНТ: Що робить його [нерозбірливо]?
Джейсон Хіршхорна: Ну, наприклад,
давайте повернемося до вершини.

Azerbaijani: 
Belə ki, ki, siz hər şeyi göstərir
gizli və gizli deyil ki, hər şeyi.
Mən nə zaman ki, görürsünüz əgər belə
yalnız ls, mən yalnız, ki, stuff gördüm
stuff Mən.
Mən -a nə varsa, gedir
Mənə hər şeyi göstərmək üçün.
Və cari kataloq,
yuxarıda directory.
Ki, hissi edirmi?
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: Amma o deyil
əslində kataloq.
Cari directory, özü deyil
niyə içərisində nöqtələr olan göstərir?
>> JASON HIRSCHHORN: Siz demək
kimi kataloq deyil.
>> TƏLƏBƏ: Sağ.
Belə ki, biz hər şeyi bir siyahısı var
kataloq var.
>> JASON HIRSCHHORN: Mən hesab edirəm ki,
Bu kataloq edir.
-a Hər şeyi, hətta göstərir Like
Bu kataloq daxilində gizli.
Belə ki, mən bu yalnız bir marşrut hesab
ki, anlamlı əgər cari kataloq.
Bu bir az recursive var.
Bu Inception kimi.
Nə var?
>> TƏLƏBƏ: dedi
-a göstərir [Işitilemez]?
JASON HIRSCHHORN: -a, evet.
>> TƏLƏBƏ: Nə [Işitilemez] edir?
JASON HIRSCHHORN: Yaxşı, məsələn,
Üst geri gedək.

Galician: 
Por iso, mostra-lle as cousas que son
ocultos e cousas que non están ocultos.
Entón, se entender que cando eu fixen
só ls, eu só vin ese material,
as cousas que eu fixen.
Se eu fai -a, que vai
para me amosar todo.
E así directorio actual,
directorio enriba dela.
Será que isto ten sentido?
Si?
>> ALUMNO: Pero estes non son
realmente no directorio.
O directorio actual non é, en si,
Entón, por que amosar aqueles con puntos dentro?
>> Jason Hirschhorn: Quere dicir que é
como non é o directorio.
>> ESTUDANTE: Certo.
Polo tanto, temos unha lista de cousas
que están no directorio.
>> Jason Hirschhorn: Eu creo que
está no directorio.
Como -a mostra todo, aínda se
el está oculto dentro do directorio.
Entón, eu creo que é só unha ruta para o
directorio actual se iso ten sentido.
É un pouco recursiva.
É como Inception.
O que está pasando?
>> Estudante: Entón dixo
mostra -a [inaudível]?
Jason Hirschhorn: -a, si.
>> Estudante: Que fai que sexa [inaudível]?
Jason Hirschhorn: Ben, por exemplo,
imos voltar ata o cumio.

Finnish: 
Joten se näyttää asioita, jotka ovat
piilossa ja asioita, joita ei ole piilotettu.
Joten jos huomaat, että kun tein
vain ls, olen juuri nähnyt, että tavaraa,
juttuja tein.
Jos en tee -a, se on menossa
näyttää minulle kaiken.
Ja niin nykyisen hakemiston,
hakemiston yläpuolella.
Onko järkeä?
Joo?
>> Opiskelija: Mutta ne eivät ole
todella hakemistosta.
Nykyinen hakemisto ei sinänsä,
joten miksi näyttää ne pisteellä sisällä?
>> JASON Hirschhorn: Tarkoitatko se
kuin se ei ole hakemistossa.
>> Opiskelija: Oikea.
Joten meillä on lista asioista
jotka ovat hakemistossa.
>> JASON Hirschhorn: Luulen
se on hakemistossa.
Kuten -a näyttää kaiken, vaikka
se on piilossa sisällä hakemistoon.
Niin mielestäni se on vain reitti
nykyisen hakemiston, jos se on järkevää.
Se on vähän rekursiivinen.
Se on kuin Inception.
Mikä hätänä?
>> Opiskelija: Niin sanoit
-a näkyy [kuulumaton]?
JASON Hirschhorn: -a, joo.
>> Opiskelija: Mikä tekee siitä [kuulumaton]?
JASON Hirschhorn: No, esimerkiksi,
Mennään takaisin ylös.

Macedonian: 
Па тоа ви покажува работи кои се
скриени и работи кои не се скриени.
Па ако забележите дека кога го направив
само ЛС, Јас само видов дека работи,
работи сум направил.
Ако го направам -а, тоа се случува
да ми покаже сè.
И така тековниот директориум,
директория над неа.
Дали тоа има смисла?
Да?
>> СТУДЕНТСКИ: Но, тие не се
всушност во директориумот.
На тековниот директориум не е само по себе,
па зошто да покаже оние со точки внатре?
>> ЈАСОН Hirschhorn: Сакаш да кажеш дека е
како тоа не е во директориумот.
>> СТУДЕНТСКИ: Токму така.
Па ние имаме листа на работи
кои се наоѓаат во директориумот.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Мислам дека
е во директориумот.
Како -a покажува сè, дури и ако
тоа е скриено внатре во директориумот.
Па мислам дека тоа е само пат кон
тековниот директориум, ако тоа го прави смисла.
Тоа е малку рекурзивен.
Тоа е како Inception.
Што се случува?
>> СТУДЕНТСКИ: Значи ти рече
-А емисии [нечујни]?
ЈАСОН Hirschhorn: -А, да.
>> СТУДЕНТСКИ: Она што го прави [нечујни]?
ЈАСОН Hirschhorn: Па, на пример,
ајде да одиме назад до врвот.

Filipino: 
Kaya Ipinapakita nito sa iyo ang mga bagay na
Nakatago at mga bagay na hindi nakatago.
Kaya kung napansin mo na kapag ginawa ko
lamang l, lamang Nakita ko bagay na iyon,
ang mga bagay na ginawa ko.
Kung gagawin ko -a, ito ay pagpunta
upang ipakita sa akin ang lahat.
At kaya kasalukuyang direktoryo,
direktoryo ng nasa itaas nito.
Ay na magkaroon ng kahulugan?
Oo?
>> MAG-AARAL: Ngunit ang mga hindi
talaga sa direktoryo.
Ang kasalukuyang direktoryo ay wala sa sarili nito,
kaya kung bakit ipakita ang mga may tuldok sa loob?
>> Jason HIRSCHHORN: sabihin mo ito
tulad ng hindi ito sa direktoryo.
>> MAG-AARAL: I-right.
Kaya mayroon kaming isang listahan ng mga bagay
na sa direktoryo.
>> Jason HIRSCHHORN: Sa tingin ko
ito ay nasa direktoryo.
Tulad -a Ipinapakita ng lahat, kahit na
ito ay nakatago sa loob ng direktoryo.
Kaya tingin ko ito ay isang ruta lamang sa
kasalukuyang direktoryo kung na saysay.
Ito ay isang maliit na recursive.
Ito ay tulad ng pag-uumpisa.
Ano ba ang balita?
>> MAG-AARAL: Kaya ang sinabi mo
-a palabas [hindi marinig]?
Jason HIRSCHHORN: -a, oo.
>> MAG-AARAL: Ano ang ginagawa nitong [hindi marinig]?
Jason HIRSCHHORN: Well, halimbawa,
sabihin bumalik hanggang sa tuktok.

Swedish: 
Det är oftast saker bör du inte röra
med och du behöver inte oroa dig.
Så det här är typ av hemmet.
Om jag gör -a, jag får massor av grejer.
Allt det där.
Och du behöver inte röra
med någon av det grejer.
Definitivt inte börja gå
in här och bara ta bort saker.
>> [LAUGHTER]
>> Ja, det var lite mer här
bekväma grejer, men det är bra att veta.
Jag tycker det är bra att veta.
Men om du aldrig vill skriva -a
i helheten av denna kurs,
bara glömma det.
Vad händer?
>> STUDENTEN Vad de ls -l?
JASO Hirschhorn: Det
visar behörigheter.
I grund och botten du använda den
för behörigheter, så -l.
Det visar lite
lite mer information
men återigen, det är lite
lite mer bekväma grejer.
Dessa är bara några behörigheter.
Så behörigheterna mapparna.

Slovenian: 
To je ponavadi stvari si ne bi smeli nered
s in vam ni treba skrbeti.
Torej, to je nekako doma.
Če naredim -a, sem dobil ton stvari.
Vse te stvari.
In vam ni treba imeti opravka
s katerim koli od te stvari.
Zagotovo ne bodo začeli
tukaj in samo odstranite stvari.
>> [Smeh]
>> Ja, to je malo več
udoben stvari, ampak to je dobro vedeti.
Mislim, da je dobro vedeti.
Ampak, če ne želite, da tip -a
v celoti tega predmeta,
Samo pozabi.
Kaj se dogaja?
>> ŠTUDENT: Kaj je ls -l?
JASON Hirschhorna: That
vam pokaže dovoljenja.
V bistvu ste uporabili, da
za dovoljenja, tako -l.
To vam kaže malo
malo več informacij,
ampak spet, to je malo
bit bolj udoben stvari.
To so le dovoljenj.
Tako dovolilnico za mape.

Belarusian: 
Гэта, як правіла, рэчы вы не павінны беспарадак
з і вам не трэба турбавацца аб.
Так што гэта свайго роду дома.
Калі я раблю -а, я атрымліваю тоны матэрыялу.
Усё, што матэрыял.
І вам не трэба важдацца
з любой з гэтых рэчаў.
Вызначана не пачаць хадзіць
тут і проста выдаліць матэрыял.
>> [Смех]
>> Так, гэта было трохі больш
зручныя рэчы, але гэта добра, каб ведаць.
Я думаю, што гэта добра, каб ведаць.
Але калі вы не хочаце, каб увесці -a
ў аб'ёме дадзенага курсу,
проста забыць.
Як справы?
>> СТУДЕНТ: Якая Ls -l?
Джэйсан Хиршхорн: Гэта
паказвае дазволу.
У асноўным вы выкарыстоўваеце, што
для дазволаў, так -l.
Ён паказвае вам крыху
крыху больш інфармацыі,
але зноў жа, гэта крыху
Крыху больш зручны матэрыял.
Гэта ўсяго толькі дазволу.
Так дазволаў з тэчкі.

Portuguese: 
É geralmente coisas que você não deve mexer
com e você não precisa se preocupar.
Portanto, este é o tipo de casa.
Se eu fizer -a, eu recebo toneladas de material.
Todas essas coisas.
E você não precisa mexer
com nada disso.
Definitivamente não começar a ir
aqui e basta remover o material.
>> [Risos]
>> Sim, isso foi um pouco mais
material confortável, mas é bom saber.
Eu acho que é bom saber.
Mas se você nunca quer digitar -a
na totalidade do curso,
simplesmente esquecê-la.
O que está acontecendo?
>> Estudante: Qual é o ls -l?
JASON Hirschhorn: Isso
mostra permissões.
Basicamente você usa que
para as permissões, de modo -l.
Ele mostra um pouco
pouco mais de informação,
mas, novamente, isso é um pouco
mordeu coisas mais confortável.
Estes são apenas permissões.
Assim, as permissões das pastas.

Dutch: 
Het is meestal dingen die je niet moet knoeien
met en je hoeft geen zorgen te maken over.
Dus dit is een soort van het huis.
Als ik -a doe, krijg ik heel veel dingen.
Al dat spul.
En je hoeft niet te knoeien
met een van die dingen.
Zeker niet beginnen gaan
in hier en gewoon spul te verwijderen.
>> [Lachen]
>> Ja, dit was een beetje meer
zacht en comfortabel materiaal, maar het is goed om te weten.
Ik vind het goed om te weten.
Maar als je nooit meer wilt -a typen
in het geheel van deze cursus,
gewoon vergeten.
What's up?
>> STUDENT: Wat is de ls-l?
JASON HIRSCHHORN: Dat
toont u machtigingen.
In principe heb je dat gebruiken
voor toestemmingen, dus -l.
Het toont u een beetje
beetje meer informatie,
maar nogmaals, dit is een beetje
wat meer zacht en comfortabel materiaal.
Dit zijn slechts permissies.
Dus de machtigingen van de mappen.

English: 
It's usually stuff you shouldn't mess
with and you don't need to worry about.
So this is kind of the home.
If I do -a, I get tons of stuff.
All that stuff.
And you don't need to mess
with any of that stuff.
Definitely don't start going
in here and just remove stuff.
>> [LAUGHTER]
>> Yeah, this was a little bit more
comfy stuff, but it's good to know.
I think it's good to know.
But if you never want to type -a
in the entirety of this course,
just forget it.
What's up?
>> STUDENT: What is the ls -l?
JASON HIRSCHHORN: That
shows you permissions.
Basically you use that
for permissions, so -l.
It shows you a little
bit more information,
but again, this is a little
bit more comfy stuff.
These are just permissions.
So the permissions of the folders.

Haitian: 
Li nan anjeneral bagay ou pa ta dwe dezòd
ak ak ou pa bezwen enkyete sou.
Se konsa, sa a se kalite kay la.
Si m 'fè -yon, mwen jwenn tòn bagay.
Tout sa ki bagay.
Epi ou pa bezwen dezòd
avèk nenpòt nan bagay sa.
Definitivman pa kòmanse ale
nan isit la ak jis retire bagay.
>> [Ri]
>> Yeah, sa a te yon ti jan ti kras pi plis
bagay confortable, men li la bon konnen.
Mwen panse ke li nan bon yo konnen.
Men, si ou pa janm vle tape -yon
nan antye a nan kou sa a,
jis bliye li.
Ki sa ki nan moute?
>> ELÈV: Ki sa ki ls-l yo?
JASON HIRSCHHORN: Sa
montre ou autorisations.
Fondamantalman ou sèvi ak sa
pou autorisations, se konsa-l.
Li montre ou yon ti kras
ti jan plis enfòmasyon,
men ankò, sa a se yon ti kras
mòde bagay plis confortable.
Sa yo se sèlman autorisations.
Se konsa, autorisations yo nan dosye yo.

Maltese: 
Huwa normalment Jittieħed inti m'għandekx mess
ma 'u inti m'għandekx bżonn ninkwetaw dwar.
Allura dan huwa tip ta 'l-dar.
Jekk I do -a, I tikseb tunnellata ta 'għalf.
Dak kollu li Jittieħed.
U inti ma għandekx bżonn li mess
ma xi li Jittieħed.
Definitely ma tibda tmur
fil hawn u biss neħħi Jittieħed.
>> [Rires]
>> Yeah, dan kien ftit aktar
Jittieħed comfy, iżda dan huwa tajjeb li tkun taf.
Naħseb li huwa tajjeb li tkun taf.
Imma jekk inti qatt tixtieq li tip -a
fil-intier ta 'dan il-kors,
biss tinsa dan.
X'hemm up?
>> STUDENT: X'inhu l-Ls-l?
JASON Hirschhorn: Li
turi li inti l-permessi.
Bażikament inti tuża dik
għall-permessi, hekk -l.
Dan juri li inti ftit
daqsxejn aktar informazzjoni,
iżda għal darb'oħra, dan huwa ftit
daqsxejn Jittieħed aktar comfy.
Dawn huma biss permessi.
Allura l-permessi ta 'l-folders.

Thai: 
ก็มักจะสิ่งที่คุณไม่ควรยุ่ง
ที่มีและคุณไม่จำเป็นต้องกังวลเกี่ยวกับ
ดังนั้นนี่คือชนิดของบ้าน
ถ้าฉันทำ -a, ฉันได้รับตันของสิ่งที่
ทุกสิ่งที่
และคุณไม่จำเป็นต้องไปยุ่ง
กับใด ๆ ของสิ่งที่
แน่นอนไม่ได้เริ่มต้นไป
ในที่นี่และเพียงแค่เอาสิ่งที่
>> [หัวเราะ]
>> ใช่นี้เป็นนิด ๆ หน่อย ๆ
สิ่งที่สวมใส่สบาย แต่มันเป็นเรื่องดีที่จะรู้ว่า
ฉันคิดว่ามันเป็นเรื่องดีที่จะรู้ว่า
แต่ถ้าคุณไม่เคยต้องการที่จะพิมพ์ -a
ในความสมบูรณ์ของหลักสูตรนี้
เพียงแค่ลืมมัน
เกิดอะไรขึ้น?
>> นักเรียน: อะไรคือคำสั่ง ls -l?
เจสัน Hirschhorn: นั่น
แสดงให้เห็นว่าคุณสิทธิ์
โดยทั่วไปคุณใช้
สำหรับสิทธิ์ดังนั้น -l
มันจะแสดงเล็ก ๆ น้อย ๆ
บิตข้อมูลเพิ่มเติม
แต่ครั้งนี้เป็นเพียงเล็กน้อย
บิตสิ่งที่สะดวกสบายมากขึ้น
เหล่านี้เป็นเพียงการอนุญาต
ดังนั้นสิทธิ์ของโฟลเดอร์

Urdu: 
یہ عام طور پر چیزیں ہے آپ کو گندگی نہیں کرنا چاہئے
اور اس کے ساتھ آپ کے بارے میں فکر کرنے کی ضرورت نہیں ہے.
تو یہ گھر کی طرح ہے.
مجھے -a ایسا کرتے ہیں، میں چیزیں کے ٹن ملے.
سب چیزیں.
اور آپ کو گڑبڑ کرنے کی ضرورت نہیں ہے
کہ چیزیں کسی کے ساتھ.
ضرور جانا شروع نہیں کرتے
یہاں میں اور صرف چیزیں ہٹا دیں.
>> [ہنسی]
>> جی ہاں، یہ تھوڑا سا زیادہ تھا
آرام کی چیزیں، لیکن یہ جان کر اچھا لگا.
میں یہ جاننا اچھا لگتا ہے.
لیکن آپ -a ٹائپ کرنا چاہتے ہیں کبھی نہیں اگر
اس کورس کے مکمل طور پر،
صرف اسے بھول جاؤ.
کیا ہو رہا ہے؟
>> طالب علم: LS کیا -l ہے؟
جیسن HIRSCHHORN: یہ
آپ اجازات کو ظاہر کرتا ہے.
بنیادی طور پر آپ اس کا استعمال
اجازت کے لئے، تاکہ -l.
یہ آپ کو ایک چھوٹی سی سے پتہ چلتا ہے
سا مزید معلومات،
لیکن ایک بار پھر، یہ ایک چھوٹا سا ہے
زیادہ آرام کی چیزیں کاٹا.
یہ صرف اجازت ہے.
فولڈرز کی اتنی اجازتیں.

Yiddish: 
עס ס יוזשאַוואַלי שטאָפּן איר זאָל ניט באַלאַגאַן
מיט און איר טאָן ניט דאַרפֿן צו זאָרג וועגן.
אזוי דעם איז מין פון די היים.
אויב איך טאָן -אַ, איך באַקומען טאָנס פון שטאָפּן.
אַלע אַז שטאָפּן.
און איר טאָן ניט דאַרפֿן צו באַלאַגאַן
מיט קיין פון אַז שטאָפּן.
באשטימט טאָן ניט אָנהייבן גיי
אין דאָ און נאָר באַזייַטיקן שטאָפּן.
>> [געלעכטער]
>> יאָ, דעם איז געווען אַ קליין ביסל מער
קאַמפי שטאָפּן, אָבער עס ס גוט צו וויסן.
איך טראַכטן עס ס גוט צו וויסן.
אבער אויב איר קיינמאָל ווילן צו דרוקן -אַ
אין די ינטייערטי פון דעם קורס,
נאָר פאַרגעסן עס.
וואָס ס אַרויף?
>> תּלמיד: וואָס איז די לס -ל?
דזשייסאַן כערשכערן: אז
ווייזט איר פּערמישאַנז.
באַסיקאַללי איר נוצן אַז
פֿאַר פּערמישאַנז, אַזוי -ל.
עס ווייזט איר אַ ביסל
ביסל מער אינפֿאָרמאַציע,
אָבער ווידער, דעם איז אַ ביסל
ביסל מער קאַמפי שטאָפּן.
דאס זענען נאָר פּערמישאַנז.
אזוי די פּערמישאַנז פון די פאָלדערס.

Irish: 
Tá sé stuif de ghnáth ní ba chóir duit praiseach
le agus ní gá duit a bheith buartha faoi.
Mar sin, is é seo de chineál ar an bhaile.
Má dhéanann mé -Féadfaidh, a rachaidh mé tonna de rudaí.
Gach go stuif.
Agus ní gá duit a praiseach
le haon cheann de sin stuif.
Cinnte nach bhfuil tús a chur ag dul
i anseo agus díreach a bhaint rudaí.
>> [Gáire]
>> Yeah, ba é seo le beagán níos mó
stuif comfy, ach tá sé go maith go mbeadh a fhios.
Sílim go bhfuil sé go maith go mbeadh a fhios.
Ach ní más mian leat chun cineál -ar
i iomláine an chúrsa seo,
ach déan dearmad air.
Cad atá suas?
>> MAC LÉINN: Cad é an ls -l?
JASON Hirschhorn: Go
Léiríonn tú ceadanna.
Go bunúsach a úsáideann tú go
ceadanna, mar sin -l.
Taispeánann sé tú beagán
beagán níos mó eolais a fháil,
ach arís, tá sé seo le beagán
Giotán stuif níos comfy.
Is iad seo ach na ceadanna.
Mar sin, na ceadanna na fillteáin.

Persian: 
معمولا مسائل شما باید ظرف غذا نمی
و شما لازم نیست که به نگرانی در مورد.
بنابراین این نوع از خانه است.
اگر من -a، من تن مسائل.
تمام چیزهای که.
و شما به یک ظرف غذا نیاز ندارد
با هر یک از چیزهای که.
قطعا شروع نه رفتن
در اینجا و فقط چیزهای را حذف کنید.
>> [خنده حضار]
>> آره، این کمی بیشتر بود
چیزهای راحت، اما خوب است بدانید.
من فکر می کنم آن را خوب می دانم.
اما اگر می خواهید هرگز به نوع -a
در کل این دوره،
فقط آن را فراموش کرده ام.
چه خبر؟
>> دانشجو: چه از ls ​​-l؟
JASON HIRSCHHORN: این
شما نشان می دهد مجوز.
در واقع شما با استفاده از آن
برای مجوز، به طوری -l.
آن را به شما نشان می دهد کمی
کمی اطلاعات بیشتر،
اما دوباره، این است که کمی
مسائل راحت تر بیت.
این فقط مجوز دسترسی هستند.
بنابراین دسترسی پوشه.

Croatian: 
Obično se stvari ne bi trebali nered
sa i ne morate brinuti o tome.
Dakle, to je vrsta kuće.
Ako radim -a, ja dobiti tona stvari.
Sve te stvari.
I ne morate se nered
s bilo koje od te stvari.
Definitivno ne počinju idući
ovdje i jednostavno ukloniti stvari.
>> [Smijeh]
>> Da, to je bilo malo više
udoban stvari, ali to je dobro znati.
Mislim da je dobro znati.
Ali, ako nikada ne žele upisati -a
u cijelosti te naravno,
samo ga zaboravi.
Što se događa?
>> UČENIK: Što je LS L?
Jason Hirschhorn: Da
pokazuje dozvole.
Uglavnom koristite da
za dozvole, tako L.
To vam pokazuje malo
malo više informacija,
ali opet, to je malo
malo više udoban stvari.
To su samo dozvole.
Tako dopuštenja mape.

Hungarian: 
Ez általában a cucc akkor ne szórakozz
A és akkor nem kell aggódni.
Tehát ez a fajta a haza.
Ha megteszem -a, kapok tonna cucc.
Minden ilyesmi.
És akkor nem kell a rendetlenség
minden ilyesmi.
Határozottan nem indul megy
itt és csak eltávolít dolgokat.
>> [Nevetés]
>> Igen, ez egy kicsit
kényelmes dolog, de jó tudni.
Azt hiszem, jó tudni.
De ha nem akarjuk, hogy írja -a
A teljes egészében a tanfolyam,
Csak felejtsd el.
Mi a helyzet?
>> Diák: És mi van a ls -l?
JASON HIRSCHHORN: Hogy
azt mutatja, hogy az engedélyeket.
Alapvetően, hogy használja ezt
az engedélyeket, így -l.
Ez azt mutatja, egy kis
kicsit több információt,
de a lényeg, ez egy kicsit
kicsit több kényelmes dolog.
Ezek csak engedélyeket.
Így a jogosultságait a mappákat.

Czech: 
Je to obvykle nacpat byste neměli nepořádek
s, a nemusíte se obávat.
Tak to je druh domova.
Pokud dělám -a, mám spoustu věcí.
Všechny ty věci.
A nemusíte na nepořádek
s některou z těch věcí.
Rozhodně nezačínejte jít
sem a jen odstranit věci.
>> [SMÍCH]
>> Jo, to bylo trochu víc
pohodlný materiál, ale je dobré vědět.
Myslím, že to je dobré vědět.
Ale pokud jste nikdy nechtěl psát -a
v rozsahu tohoto kurzu
prostě na to zapomeň.
Co se děje?
>> Student: Co je to ls -l?
JASON Hirschhorn: To
vám ukáže oprávnění.
V podstatě ho použít
pro oprávnění, tak -l.
To vám ukáže trochu
trochu více informací,
ale opět, je to trochu
trochu víc pohodlný věci.
To jsou jen oprávnění.
Tak, aby oprávnění složek.

Albanian: 
Kjo është zakonisht gjëra që ju nuk duhet të rrëmujë
me dhe ju nuk keni nevojë për t'u shqetësuar rreth.
Pra, kjo është lloj i shtëpisë.
Nëse unë bëj -a, unë të marrë ton e gjëra.
Të gjitha që stuff.
Dhe ju nuk keni nevojë për të bela
me ndonjë të këtij stuff.
Definitely nuk do të fillojnë të shkojnë
këtu dhe vetëm për të hequr sende.
>> [Qeshura]
>> Po, kjo ishte pak më shumë
Sende të qetë, por është mirë të dihet.
Unë mendoj se është mirë të dihet.
Por në qoftë se ju nuk doni të shkruani -A
në tërësi të këtij kursi,
vetëm harrojmë atë.
Çfarë është up?
>> STUDENTORE: Çfarë është ls -l?
Jason Hirschhorn: Kjo
ju tregon leje.
Në thelb ju përdorni atë
për leje, kështu l.
Kjo ju tregon pak
pak më shumë informacion,
por përsëri, kjo është pak
pak gjëra më të qetë.
Këto janë vetëm lejet.
Kështu lejet e dosjeve.

Latin: 
Suus 'usitas non opus sit gravem pulmentum
et non opus est cura.
Id est, benigna est domi.
Si enim a, tons of effercio mihi.
Omnes qui effercio.
Donec non opus est tibi
cum de illis res.
Certus non ambulare
auferre huc elit.
>> [Risus]
>> Yeah, hoc est paulo
levamentum materia, sed quod bonum est scire.
EGO reputo suus bonus scio.
Quod si reus non volo ut typus
totum in hoc cursu,
iustus oblitus.
Quis est hic?
>> Discipulus: Quid dicitur ad ls l?
IASON HIRSCHHORN: quod
ostendit permissions vos.
Sed illi alii sunt, quod inter vos parabolam vertitis
ad permissiones, ita l.
Suus parum monstrante
aliquantulus magis notitia,
sed etiam, quod est parum
comfy magis effercio.
Hi iusti sunt permissiones.
Permissiones et folders.

Ukrainian: 
Це, як правило, речі ви не повинні безлад
с і вам не потрібно турбуватися о.
Так що це свого роду будинку.
Якщо я роблю -а, я отримую тонни матеріалу.
Все, що матеріал.
І вам не потрібно возитися
з будь-якої з цих речей.
Безумовно не почати ходити
тут і просто видалити матеріал.
>> [Сміх]
>> Так, це було трохи більше
зручні речі, але це добре, щоб знати.
Я думаю, що це добре, щоб знати.
Але якщо ви не хочете, щоб ввести -a
в обсязі даного курсу,
просто забути.
Як справи?
>> СТУДЕНТ: Яка Ls -l?
Джейсон Хіршхорна: Це
показує дозволу.
В основному ви використовуєте, що
для дозволів, так -l.
Він показує вам трохи
трохи більше інформації,
але знову ж таки, це трохи
Трохи більше зручний матеріал.
Це всього лише дозволу.
Так дозволів з папки.

Bulgarian: 
Това е обикновено нещата, които не трябва да се забъркваш
с и не е нужно да се притеснявате за.
Така че това е един вид на дома.
Ако правя -а, получавам тона неща.
Всички тези неща.
И не е нужно да се забъркваш
с някое от тези неща.
Определено не тръгват
тук и просто премахнете неща.
>> [Смях]
>> Да, това е малко по-
удобни неща, но това е добре да се знае.
Мисля, че е добре да се знае.
Но ако никога не искате да напишете -а
в целостта на този курс,
просто го забрави.
Какво се е случило?
>> STUDENT: Какво е най-LS-л?
JASON Hirschhorn: Това
показва разрешения.
По принцип можете да използвате, че
за разрешения, така -l.
Тя ви показва малко
малко повече информация
но отново това е малко
малко по-удобни неща.
Това са само разрешения.
Така разрешенията на папките.

Arabic: 
فإنه عادة هو الاشياء التي لا ينبغي الفوضى
مع وكنت لا داعي للقلق حول.
لذلك هذا هو نوع من المنزل.
إذا كنت تفعل -A، وأنا الحصول على طن من الاشياء.
كل الاشياء.
وأنت لا تحتاج إلى الفوضى
مع أي من تلك الأشياء.
بالتأكيد لا تبدأ الذهاب
هنا وفقط إزالة الاشياء.
>> [ضحك]
>> نعم، كان هذا أكثر قليلا
الاشياء مريح، ولكن من الجيد أن نعرف.
أعتقد أنه من الجيد أن نعرف.
ولكن إذا كنت لا تريد أن اكتب -A
في مجمل هذه الدورة،
فقط ننسى ذلك.
ما الأمر؟
>> الطالب: ما هو -l ليرة سورية؟
جيسون هيرشهورن: هذا
يظهر لك الأذونات.
في الأساس استخدام هذا
للحصول على أذونات، -l ذلك.
يظهر لك قليلا
الشيء مزيد من المعلومات،
ولكن مرة أخرى، وهذا هو قليلا
عض الأشياء أكثر مريح.
هذه هي أذونات فقط.
حتى أذونات المجلدات.

Tamil: 
இது வழக்கமாக விஷயங்களுடன் நீங்கள் குழப்பம் வேண்டும்
மற்றும் நீங்கள் கவலைப்பட வேண்டும்.
எனவே இந்த வீட்டில் வகையான.
நான் -a செய்தால், நான் பொருள் டன் கிடைக்கும்.
அனைத்து என்று பொருள்.
நீங்கள் குழப்பம் தேவையில்லை
என்று பொருள் எந்த.
நிச்சயமாக கிடப்பர்
இங்கே உள்ள மற்றும் பொருட்களை நீக்க.
>> [சிரிப்பு]
>> சரி, இந்த ஒரு சிறிய பிட் மேலும் இருந்தது
வசதியான பொருள், ஆனால் அது நல்லது.
நான் அது எனக்கு நல்லது என்று நான் நினைக்கிறேன்.
ஆனால் நீங்கள் -a தட்டச்சு செய்ய வேண்டும் என்றால்
இந்த நிச்சயமாக முழுமையாக,
அதை மறக்க.
என்ன விஷயம்?
>> மாணவர்: கள் என்ன -l உள்ளது?
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: அந்த
நீங்கள் அனுமதிகள் காட்டுகிறது.
அடிப்படையில் நீங்கள் பயன்படுத்த
அனுமதிகள், அதனால் எல்.
அது நீங்கள் ஒரு சிறிய காட்டுகிறது
பிட் மேலும் தகவலுக்கு,
ஆனால் மீண்டும், இந்த ஒரு சிறிய உள்ளது
மேலும் வசதியாக பொருட்களை கடித்தது.
இந்த வெறும் அனுமதிகள் உள்ளன.
கோப்புறைகளை எனவே அனுமதிகள்.

Romanian: 
Este, de obicei, lucruri pe care nu ar trebui mizerie
cu și nu aveți nevoie să vă faceți griji.
Deci, aceasta este un fel de acasă.
Dacă fac -a, am tone de lucruri.
Toate chestiile astea.
Și nu aveți nevoie să te pui
cu oricare dintre chestiile astea.
Categoric nu incep sa mearga
aici și elimina doar chestii.
>> [Râsete]
>> Da, acest lucru a fost un pic mai mult
Chestii confortabil, dar e bine de știut.
Cred că e bine de știut.
Dar, dacă nu doriți să introduceți -a
în totalitatea acestui curs,
doar uita.
Care-i treaba?
>> STUDENT: Care este ls -l?
JASON Hirschhorn: Asta
vă arată permisiuni.
Practic voi folosi acest
pentru permisiuni, așa -l.
Acesta vă arată un pic
bit mai multe informații,
dar din nou, acest lucru este un pic
pic mai multe lucruri confortabil.
Acestea sunt doar permisiuni.
Deci permisiunile folderelor.

Spanish: 
Por lo general cosas que no debe meterse
con y usted no tiene que preocuparse.
Así que esto es una especie de la casa.
Si lo hago -a, tengo un montón de cosas.
Todas esas cosas.
Y usted no tiene que meterse
con cualquiera de esas cosas.
Ni se te ocurra empezar a ir
aquí y acaba de quitar cosas.
>> [Risas]
>> Sí, este era un poco más
cosas cómodas, pero es bueno saber.
Creo que es bueno saber.
Pero si usted nunca desea escribir -a
en la totalidad de este curso,
olvídalo.
Qué pasa?
>> ESTUDIANTE: ¿Cuál es el ls -l?
JASON HIRSCHHORN: Eso
te muestra los permisos.
Básicamente utiliza que
para los permisos, por lo -l.
Se muestra un poco
poco más de información,
pero de nuevo, esto es un poco
bit cosas más cómodas.
Estos son sólo los permisos.
Así que los permisos de las carpetas.

iw: 
זה בדרך כלל דברים שאתה לא צריך בלגן
עם ואתה לא צריך לדאוג.
אז זה סוג של הבית.
אם אני עושה -a, אני מקבל טונות של חומר.
את כל הדברים האלה.
ואתה לא צריך להתעסק
עם כל דברים ש.
בהחלט לא תתחיל ללכת
בכאן ופשוט להסיר דברים.
>> [שחוק]
>> כן, זה היה קצת יותר
דברים נוחים, אבל זה טוב לדעת.
אני חושב שזה טוב לדעת.
אבל אם אתה לא רוצה להקליד -a
במכלול זה כמובן,
פשוט תשכח מזה.
מה קורה?
>> תלמיד: מה ls -l הוא?
ג'ייסון הירשהורן: זה
מראה לך הרשאות.
בעיקרון אתה משתמש ש
להרשאות, כך -l.
זה מראה לך קצת
מידע נוסף קצת,
אבל שוב, זה קצת
נשך את הדברים נוחים יותר.
אלה הם רק הרשאות.
אז את ההרשאות של התיקיות.

Vietnamese: 
Nó thường được nhồi bạn không nên gây rối
với và bạn không cần phải lo lắng.
Vì vậy, đây là loại nhà.
Nếu tôi làm -a, tôi nhận được tấn công cụ.
Tất cả những công cụ.
Và bạn không cần phải mess
với bất kỳ những thứ đó.
Chắc chắn không bắt đầu đi
ở đây và chỉ cần loại bỏ công cụ.
>> [Cười]
>> Vâng, điều này đã được nhiều hơn một chút
thứ thoải mái, nhưng nó là tốt để biết.
Tôi nghĩ rằng đó là tốt để biết.
Nhưng nếu bạn không bao giờ muốn gõ -a
trong toàn bộ khóa học này,
chỉ cần quên nó.
Chuyện gì thế?
>> HỌC SINH: là gì ls -l?
Jason Hirschhorn: Đó
cho bạn cho phép.
Về cơ bản bạn sử dụng
cho phép, vì vậy -l.
Nó cho thấy bạn một chút
hơn chút thông tin,
nhưng một lần nữa, đây là một chút
cắn thứ thoải mái hơn.
Đây chỉ là cho phép.
Vì vậy, các điều khoản của các thư mục.

Indonesian: 
Ini biasanya hal-hal Anda tidak harus berantakan
dengan dan Anda tidak perlu khawatir tentang.
Jadi ini adalah jenis rumah.
Jika saya melakukan -a, saya mendapatkan banyak hal.
Semua hal.
Dan Anda tidak perlu berantakan
dengan hal itu.
Pasti tidak akan mulai
di sini dan hanya menghapus hal-hal.
>> [Tertawa]
>> Ya, ini adalah sedikit lebih
hal yang nyaman, tapi ada baiknya untuk mengetahui.
Saya pikir itu baik untuk tahu.
Tapi jika Anda tidak pernah ingin mengetik -a
dalam keseluruhan kursus ini,
lupakan saja.
Ada apa?
>> SISWA: Apa yang dimaksud dengan ls -l?
JASON Hirschhorn: Bahwa
menunjukkan izin.
Pada dasarnya Anda menggunakan
untuk izin, jadi l.
Ini menunjukkan bahwa Anda sedikit
bit informasi lebih lanjut,
tapi sekali lagi, ini sedikit
sedikit hal-hal yang lebih nyaman.
Ini hanya izin.
Jadi hak akses dari folder.

Japanese: 
これは通常、あなたが混乱しないはずのものだ
あなたが心配する必要はありませんと。
だから、これは自宅の一種である。
私は-aを実行する場合、私はもののトンを取得する。
すべてのもの。
そして、あなたは台無しにする必要はありません
その原料のいずれかを持つ。
間違いなく行く起動しない
ここだけでものを削除します。
>> [笑い]
>> うん、これはもう少しでした
快適なもの、それは知って良いことだ。
私はそれを知って良いことだと思います。
しかし、あなたは-aと入力したいことがない場合
このコースの全体において、
ちょうどそれを忘れている。
何までですか？
>> 学生：LSは-lは何ですか？
ジェイソン·ハーシュホーン：それ
あなたの権限を示しています。
基本的にあなたがいることを使用
アクセス権のため、-l。
それはあなたの少しを示してい
もう少し情報、
やはり、これは少なく
より快適なものをビット。
これらは単なるパーミッションです。
フォルダのパーミッションはそう。

Russian: 
Это, как правило, вещи вы не должны беспорядок
с и вам не нужно беспокоиться о.
Так что это своего рода дома.
Если я делаю -а, я получаю тонны материала.
Все, что материал.
И вам не нужно возиться
с любой из этих вещей.
Определенно не начать ходить
здесь и просто удалить материал.
>> [Смех]
>> Да, это было немного больше
удобные вещи, но это хорошо, чтобы знать.
Я думаю, что это хорошо, чтобы знать.
Но если вы не хотите, чтобы ввести -a
в объеме данного курса,
просто забыть.
Как дела?
>> СТУДЕНТ: Какова Ls -l?
Джейсон Хиршхорн: Это
показывает разрешения.
В основном вы используете, что
для разрешений, так -l.
Он показывает вам немного
немного больше информации,
но опять же, это немного
Чуть больше удобный материал.
Это всего лишь разрешения.
Так разрешений из папки.

German: 
Es ist in der Regel Dinge, die Sie sollten nicht mit Zohan
mit und Sie brauchen nicht zu befürchten.
Also das ist eine Art des Hauses.
Wenn ich -a tun, bekomme ich Tonnen von Material.
All das Zeug.
Und Sie nicht zu verwirren brauchen
mit einem von dem Zeug.
Definitiv nicht starten gehen
in hier und entfernen Sie einfach Sachen.
>> [Gelächter]
>> Ja, ein bisschen mehr war diese
Bequeme Sachen, aber es ist gut zu wissen.
Ich denke, es ist gut zu wissen.
Aber wenn Sie noch nie auf den Typ -a möchten
in der Gesamtheit dieses Kurses
vergiss es einfach.
Was ist los?
>> STUDENT: Was ist der ls -l?
JASON HIRSCHHORN: Das
zeigt Ihnen Berechtigungen.
Grundsätzlich Sie verwenden,
für Berechtigungen, so -l.
Es zeigt Ihnen, ein wenig
bisschen mehr Informationen,
aber wieder, das ist ein wenig
biss bequemer Zeug.
Dies sind nur Berechtigungen.
So werden die Berechtigungen der Ordner.

Telugu: 
ఇది సాధారణంగా విషయం విసిగిపోకండి కాదు
మరియు మీకు గురించి ఆందోళన అవసరం లేదు.
కాబట్టి ఈ ఇంటి రకం.
నేను -a చేస్తే, నేను stuff టన్నుల పొందండి.
అన్ని అంశాలను.
మరియు మీరు గజిబిజి అవసరం లేదు
విషయం ఏ తో.
ఖచ్చితంగా వెళ్ళి మొదలు లేదు
ఇక్కడ మరియు కేవలం స్టఫ్ తొలగించడానికి.
>> [నవ్వు]
>> అవును, ఈ కొద్దిగా ఎక్కువ ఉంది
comfy స్టఫ్ కానీ తెలుసుకోవడం మంచిది.
నేను తెలుసుకోవడం మంచిది అనుకుంటున్నాను.
కానీ మీరు -a టైప్ ఎప్పుడూ ఉంటే
ఈ కోర్సు యొక్క సంపూర్ణంగా,
కేవలం అది మర్చిపోతే.
ఏం జరుగుతోంది?
>> STUDENT: ls ఏమిటి -l ఉంది?
జాసన్ HIRSCHHORN:
మీరు అనుమతులు చూపిస్తుంది.
సాధారణంగా మీరు ఆ ఉపయోగించడానికి
అనుమతులు కోసం, కాబట్టి -l.
ఇది మీరు కొద్దిగా చూపిస్తుంది
బిట్ మరింత సమాచారం,
కానీ మళ్ళీ, ఈ ఒక చిన్న ఉంది
మరింత comfy stuff బిట్.
ఈ కేవలం అనుమతులు ఉన్నాయి.
ఫోల్డర్ల కాబట్టి అనుమతులు.

Gujarati: 
તે સામાન્ય રીતે સામગ્રી તમે વાસણ ન જોઈએ
અને તમે તે વિશે ચિંતા કરવાની જરૂર નથી.
તેથી આ ઘર પ્રકારની છે.
હું -a કરો છો, તો હું સામગ્રી ટન છે.
બધા સામગ્રી કે.
અને તમે મેસ કરવાની જરૂર નથી
કે જે સામગ્રી કોઈપણ સાથે.
ડેફિનેટલી જવાનું શરૂ નથી
અહીં અને હમણાં જ સામગ્રી દૂર કરો.
>> [હાસ્ય]
>> અરે વાહ, આ એક થોડી વધારે
આરામપ્રદ સામગ્રી છે, પરંતુ તે જાણવા માટે સારું છે.
હું તે જાણવા માટે સારું લાગે છે.
પરંતુ તમે -a ટાઈપ કરવા માંગો છો ક્યારેય જો
આ કોર્સ પૂર્ણ છે,
માત્ર તેને ભૂલી જાવ.
શું ચાલે છે?
>> વિદ્યાર્થી: ls શું -l છે?
જેસન HIRSCHHORN: કે
તમે પરવાનગીઓ બતાવે છે.
મૂળભૂત રીતે તમે તે વાપરો
પરવાનગીઓ માટે, જેથી -l.
તે તમને થોડી બતાવે છે
થોડી વધુ જાણકારી માટે,
પરંતુ ફરીથી, આ થોડું છે
વધુ આરામપ્રદ સામગ્રી બીટ.
આ ફક્ત પરવાનગીઓ છે.
આ ફોલ્ડરનાં તેથી પરવાનગીઓ.

Azerbaijani: 
Bu adətən mövzusu oldu siz mess olmamalıdır
və siz narahat ehtiyac yoxdur.
Belə ki, bu ev növüdür.
Mən -a varsa, mən stuff ton almaq.
Bütün stuff.
Və mess ehtiyac yoxdur
məhsulları hər hansı.
Mütləq gedən başlamaq deyil
burada və yalnız stuff aradan qaldırılması.
>> [Gülüş]
>> Bəli, bu bir az çox idi
rahat stuff, lakin bilmək yaxşı.
Mən bilmək yaxşı hesab edirəm.
Amma -a yazın istəyirəm, heç vaxt əgər
bu kurs tam,
yalnız unutmayın.
Nə var?
>> TƏLƏBƏ: ls nə l olunur?
JASON HIRSCHHORN: Bu
siz icazələrin göstərir.
Əsasən siz istifadə
Icazələrin üçün, belə ki, l.
Bu bir az göstərir
bit daha çox məlumat,
lakin yenə də, bu bir az
daha rahat məhsulları dişlədi.
Bu yalnız icazələri var.
Qovluq belə icazələrin.

Lithuanian: 
Tai paprastai stuff jūs neturėtumėte bėdų
su ir jums nereikia nerimauti.
Taigi tai yra rūšies namuose.
Jei aš -a gaunu tonų stuff.
Visi, kad kita.
Ir jums nereikia mess
su bet kuriuo iš šio stuff.
Tikrai nereikia pradėti vyksta
čia ir tiesiog ištrinti stuff.
>> [Juokas]
>> Taip, tai buvo šiek tiek daugiau
Nežiūriu stuff, bet tai gera žinoti.
Manau, kad tai gera žinoti.
Bet jei jūs niekada norite įvesti -a
šio kurso visas,
tiesiog pamiršti.
Kas atsitiko?
>> STUDENTŲ: Kas yra ls -l?
JASON Hirschhorn: Tai
rodo leidimus.
Iš esmės jūs naudojate, kad
už leidimų, todėl -l.
Ji rodo jums truputį
šiek tiek daugiau informacijos,
bet vėlgi, tai yra šiek tiek
Truputį daugiau Nežiūriu stuff.
Tai yra tik leidimai.
Tad aplankų teises.

Galician: 
É xeralmente cousas que non debe xogar
con e non se preocupe.
Polo tanto, este é o tipo de casa.
Se eu fai -a, eu recibín toneladas de material.
Todas esas cousas.
E non precisa xogar
con nada diso.
Definitivamente non comezar a ir
aquí e simplemente eliminar o material.
>> [Risas]
>> Si, iso foi algo máis
material cómodo, pero é bo saber.
Creo que é bo saber.
Pero se non quere escribir -a
na totalidade do curso,
simplemente esquece.
O que está pasando?
>> Estudante: Cal é o ls -l?
Jason Hirschhorn: Isto
mostra permisos.
Basicamente usa que
para os permisos, de xeito -l.
Amosa un pouco
pouco máis de información,
pero, de novo, iso é un pouco
mordeu cousas máis cómodo.
Estes son só permisos.
Así, os permisos das carpetas.

Bengali: 
এটি সাধারণত স্টাফ আপনি জগাখিচুড়ি উচিত না
এবং সাথে আপনি সম্পর্কে চিন্তা করতে হবে না.
তাই এই বাড়ির ধরনের.
আমি -a না, আমি স্টাফ টন পেতে.
যে সব উপাদান.
এবং আপনি জগাখিচুড়ি করতে হবে না
স্টাফ যে কোনো সঙ্গে.
নিশ্চিতভাবে যাচ্ছে না শুরু
এখানে এবং শুধুমাত্র স্টাফ মুছে ফেলুন.
>> [হাস্য]
>> হাঁ, এই একটি সামান্য বিট আরও ছিল
আরামদায়ক কাপড়, কিন্তু এটা জানা ভাল.
আমি এটা জানা ভাল মনে.
কিন্তু আপনি -a টাইপ করতে চান না যদি
এই কোর্সের সম্পূর্ণতা,
শুধু এটা ভুলে যান.
কি খবর?
>> ছাত্র: ম কি -l হয়?
JASON HIRSCHHORN: যে
আপনি অনুমতি দেখায়.
মূলত আপনি যে ব্যবহার
অনুমতি জন্য, তাই -l.
এটা আপনি একটু দেখায়
বিট আরও তথ্য,
কিন্তু আবার, এই একটু হয়
আরো আরামদায়ক কাপড় বিট.
এই মাত্র অনুমতি আছে.
ফোল্ডার সুতরাং অনুমতি.

Estonian: 
See on tavaliselt asju, mida ei tohiks segi
koos ja te ei pea muretsema.
Nii et see on omamoodi kodu.
Kui ma -a, saan tonni kraami.
Kõik see kraam.
Ja sa ei pea segi
ükskõik mis asju.
Kindlasti ei hakka läheb
siin ja lihtsalt eemaldada kraam.
>> [NAER]
>> Jah, see oli natuke rohkem
Mugav värk, aga see on hea teada.
Ma arvan, et see on hea teada.
Aga kui sa ei taha enam kunagi kirjuta -a
on kogu see muidugi
lihtsalt unustada.
Mis teoksil?
>> Õpilane: Mis on ls -l?
Jason Hirschhorn: See
näitab õigused.
Põhimõtteliselt te kasutate, et
jaoks õigusi, seega -l.
See näitab teile natuke
natuke rohkem infot,
kuid jällegi, see on natuke
natuke rohkem hubane värk.
Need on vaid õigused.
Nii et load kaustad.

Basque: 
Honez Stuff normalean ez behar duzu mezurik
Zuk ez eta zertan kezkatu.
Beraz, hau da, etxean bizi da.
-a Egin badut, stuff tona lortu dut.
Guzti.
Eta ez nahastea, behar
gauzak horren edozein.
Definitely ez hasteko joan
hemen eta besterik kendu stuff.
>> [Barreak]
>> Bai, hori izan zen pixka bat gehiago
comfy gauzak, baina ona da jakitea da.
Nik uste dut, ona da jakitea da.
Baina inoiz ez duzu -a idatzi nahi baduzu
Ikastaro hau oso-osorik ere,
besterik ahaztuko.
Zer gertatzen da?
>> Ikaslea: Zer da ls -l?
JASON Hirschhorn: Hori
baimenak erakusten dizu.
Funtsean hori erabili duzu
baimenak, beraz -l.
Horrek erakusten du, apur bat
bit informazio gehiago,
baina berriro ere, hau da, pixka bat
gehiago comfy gauzak bit.
Hauek besterik baimenak dira.
Beraz, karpeta baimenak.

Afrikaans: 
Dit is gewoonlik dinge wat jy moet nie gemors
Met en jy hoef nie te bekommer nie.
So dit is 'n soort van die huis.
As ek dit doen a, ek kry ton van die dinge.
Al daardie dinge.
En jy hoef nie te mors
met enige van daardie dinge.
Beslis nie begin gaan
hier en verwyder net dinge.
>> [Gelag]
>> Ja, dit was 'n bietjie meer
gemaklike dinge, maar dit is goed om te weet.
Ek dink dit is goed om te weet.
Maar as jy nooit wil om te tik -a
in die geheel van hierdie kursus
net vergeet nie.
Wat gaan aan?
>> STUDENT: Wat is die LS-l?
JASON Hirschhorn: Dit
wys jou regte.
Basies wat jy gebruik wat
vir regte, so l.
Dit wys jou 'n bietjie
bietjie meer inligting,
maar weer, dit is 'n bietjie
gebyt meer gemaklike dinge.
Dit is net regte.
So het die regte van die dopgehou.

Korean: 
그것은 일반적으로 물건 당신은 엉망하지 말아야
그리고 당신은에 대해 걱정할 필요가 없습니다.
그래서이 가정의 일종이다.
내가 -a 할 경우에, 나는 물건의 톤을 얻을.
그 모든 것들.
그리고 당신은 엉망 필요가 없습니다
그 물건의과.
확실히가는 시작되지 않습니다
여기에 단지 물건을 제거합니다.
>> [웃음]
>> 네, 조금 더 있었다
편안 물건,하지만 알고 좋아.
나는 그것이 알고 좋은 것 같아요.
하지만 당신은 -a 입력 싶지 않을 경우
이 과정의 전체,
그냥 잊어 버려.
무슨 일 이죠?
>> 학생 : LS는 무엇을 -l입니까?
제이슨 허쉬 호른 : 그
당신에게 권한을 보여줍니다.
기본적으로 당신은 사용
권한에 대한, 그래서 -l.
그것은 당신에게 조금을 보여줍니다
좀 더 정보,
그러나 다시,이 조금이고
더 편안하게 물건을 비트.
이 단지 권한입니다.
폴더 그래서 권한.

Catalan: 
En general coses que no ha de ficar-
amb i vostè no ha de preocupar.
Així que això és una espècie de la casa.
Si ho faig -a, tinc un munt de coses.
Totes aquestes coses.
I vostè no ha de ficar-se
amb qualsevol d'aquestes coses.
Ni se't passi començar a anar
aquí i acaba de treure coses.
>> [El]
>> Sí, aquest era una mica més
coses còmodes, però és bo saber.
Crec que és bo saber.
Però si vostè no vol escriure -a
a la totalitat d'aquest curs,
oblida.
Què passa?
>> ESTUDIANT: Quin és el ls -l?
JASON Hirschhorn: Això
et mostra els permisos.
Bàsicament utilitza que
per als permisos, de manera -l.
Es mostra una mica
poc més d'informació,
però de nou, això és una mica
bit coses més còmodes.
Aquests són només els permisos.
Així que els permisos de les carpetes.

Swahili (macrolanguage): 
Ni kawaida stuff unapaswa si fujo
pamoja na huna haja ya kuwa na wasiwasi kuhusu.
Hivyo hii ni aina ya nyumbani.
Kama mimi kufanya ambacho ni, mimi kupata tani ya mambo ya ajabu.
Kwamba mambo yote.
Na huna haja ya fujo
na yoyote ya kwamba mambo ya ajabu.
Dhahiri hawana kuanza kwenda
hapa na tu kuondoa mambo ya ajabu.
>> [Kicheko]
>> Yeah, hii ilikuwa kidogo zaidi
mambo comfy, lakini ni vizuri kujua.
Nadhani ni vizuri kujua.
Lakini kama wewe kamwe wanataka aina kinacho
katika ukamilifu wa kozi hii,
tu kusahau hayo.
Nini juu?
>> STUDENT: Je, ni ls-l?
JASON HIRSCHHORN: Hiyo
inaonyesha ruhusa.
Kimsingi kutumia kwamba
kwa ruhusa, hivyo l.
Inaonyesha kidogo
kidogo habari zaidi,
lakini tena, hii ni kidogo
kidogo mambo zaidi comfy.
Hizi ni ruhusa tu.
Hivyo ruhusa ya folders.

Latvian: 
Tas parasti sīkumi jūs nedrīkstat putru
ar un jums nav jāuztraucas par to.
Tātad, tas ir sava veida mājās.
Ja man -a, man tonnas sīkumi.
Visu, kas stuff.
Un jums nav nepieciešams, lai putru
ar kādu no šo stuff.
Noteikti nesāksim iet
šeit un tikai noņemt sīkumi.
>> [Smiekli]
>> Jā, tas bija mazliet vairāk
comfy sīkumi, bet tas ir labi zināt.
Es domāju, ka tas ir labi zināt.
Bet, ja jūs nekad vēlaties rakstīt -a
kas kopumā šo kursu,
vienkārši aizmirst.
Kas notiek?
>> STUDENTU: Kas ir ls-l?
Jason Hirschhorn: Ka
parāda jums atļaujas.
Būtībā jūs izmantojat, ka
par atļaujām, tāpēc -L.
Tā rāda nedaudz
mazliet vairāk informācijas,
bet atkal, tas ir maz
mazliet vairāk comfy sīkumi.
Šie ir tikai atļaujas.
Tātad atļaujas no mapēm.

Malay (macrolanguage): 
Ini biasanya barang-barang anda tidak boleh main-main
dengan dan anda tidak perlu bimbang tentang.
Jadi ini adalah jenis rumah.
Jika saya melakukan -a, saya mendapat banyak hal.
Semua itu.
Dan anda tidak perlu untuk main
dengan mana-mana barangan itu.
Pasti tidak mula pergi
di sini dan hanya mengeluarkan barangan.
>> [Ketawa]
>> Ya, ini adalah sedikit lebih
hal-hal yang selesa, tetapi ia adalah baik untuk tahu.
Saya fikir ia adalah baik untuk mengetahui.
Tetapi jika anda tidak mahu untuk menaip -a
dalam keseluruhan kursus ini,
lupakan saja.
Ada apa?
>> PELAJAR: Apa yang ls -l?
JASON Hirschhorn: Itu
menunjukkan kebenaran.
Pada asasnya anda menggunakan
untuk kebenaran, jadi-l.
Ia menunjukkan anda sedikit
sedikit maklumat lanjut,
tetapi sekali lagi, ini adalah sedikit
sedikit hal yang lebih selesa.
Ini hanya kebenaran.
Jadi hak akses dari folder.

Serbian: 
Обично се ствари које не би требало да неред
са и не морате да бринете о томе.
Дакле, ово је врста куће.
Ако урадим -а, имам тону ствари.
Све те ствари.
И не треба да се неред
са било којим од те ствари.
Дефинитивно не кренути
овде и само уклонити ствари.
>> [Лаугхтер]
>> Да, ово је мало
удобан ствари, али добро је знати.
Мислим да је добро да се зна.
Али ако не желите да куцате -а
у целини овог курса,
заборави.
Шта има?
>> СТУДЕНТ: Шта је лс -л?
ЈАСОН Хирсцххорн: Тај
приказује вам дозволе.
У основи користите да
за дозволе, тако -Не.
То вам показује мало
мало више информација,
али опет, то је мало
бит удобније ствари.
Ово су само дозволе.
Тако да дозволе директоријума.

Polish: 
To zwykle rzeczy nie powinny bałagan
się i nie trzeba się martwić.
Jest to więc rodzaj domu.
Jeśli robię -a, mam mnóstwo rzeczy.
Wszystkie rzeczy.
I nie trzeba zadzierać
któregokolwiek z tych rzeczy.
Zdecydowanie nie zacząć chodzić
tu i po prostu wyjąć rzeczy.
>> [Śmiech]
>> Tak, to było trochę więcej
wygodne rzeczy, ale dobrze wiedzieć.
Myślę, że to dobrze wiedzieć.
Ale jeśli nie chcesz pisać -a
w całości tego kursu,
po prostu zapomnieć.
Co się dzieje?
>> Student: Co to jest ls -l?
JASON Hirschhorn: Tak
pokazuje uprawnienia.
Zasadniczo można używać,
dla uprawnień, więc -l.
To pokazuje, trochę
nieco więcej informacji,
ale znowu jest trochę
nieco bardziej wygodne rzeczy.
To są tylko uprawnienia.
Tak więc uprawnienia folderów.

Norwegian: 
Det er vanligvis ting du bør ikke rotet
med, og du ikke trenger å bekymre seg for.
Så dette er slags hjemmet.
Hvis jeg gjør -a, får jeg tonnevis av ting.
Alt det der.
Og du trenger ikke å rote
med noen av de greiene.
Definitivt ikke begynne å gå
inn her og bare fjerne ting.
>> [Latter]
>> Ja, dette var litt mer
comfy ting, men det er godt å vite.
Jeg synes det er godt å vite.
Men hvis du aldri vil skrive -a
i helheten av dette kurset,
bare glemme det.
Hva skjer?
>> STUDENT: Hva er de ls-l?
JASON Hirschhorn: At
viser deg tillatelser.
I utgangspunktet du bruker det
for tillatelser, så -l.
Den viser deg litt
litt mer informasjon,
men igjen er dette en lite
litt mer skjegg ting.
Dette er bare tillatelser.
Så tillatelsene til mappene.

Icelandic: 
Það er yfirleitt efni sem þú ættir ekki að skipta
með og þú þarft ekki að hafa áhyggjur óður í.
Svo er af þessu tagi á heimilinu.
Ef ég -a, fæ ég tonn af efni.
Allt það efni.
Og þú þarft ekki að skipta
með einhverjum af því efni.
Ákveðið ekki byrja að fara
hér og bara fjarlægja efni.
>> [Hlátur]
>> Já, þetta var svolítið meira
Comfy efni, en það er gott að vita.
Ég held að það er gott að vita.
En ef þú vilt aldrei að slá -A
í heild á þessu námskeiði
bara gleyma því.
Hvað er upp?
>> Nemandi: hvað er LS -L?
JASON Hirschhorn: Það
sýnir þér heimildir.
Í grundvallaratriðum þú nota þessi
heimildirnar, svo -L.
Það sýnir þér smá
aðeins meira upplýsingar,
en aftur, þetta er smá
svolítið notalega efni.
Þetta eru bara heimildir.
Svo leyfisveitingum möppunum.

French: 
Il est généralement choses que vous ne devriez pas désordre
avec et vous ne devez pas vous inquiéter.
Donc, ce genre est de la maison.
Si je fais -a, je reçois des tonnes de trucs.
Tous ces trucs.
Et vous ne devez désordre
avec rien de tout cela.
Certainement ne pas commencer à aller
ici et il suffit de retirer choses.
>> [Rires]
>> Oui, ce fut un peu plus
trucs confortable, mais il est bon de savoir.
Je pense qu'il est bon de savoir.
Mais si vous ne voulez taper -a
dans l'ensemble de ce cours,
juste l'oublier.
Quoi de neuf?
>> L'ÉLÈVE: Quel est le ls -l?
JASON HIRSCHHORN: Ce
vous montre les autorisations.
Fondamentalement, vous utilisez ce
pour les autorisations, de sorte -l.
Il vous montre un peu
peu plus d'informations,
mais là encore, cela est un peu
bit choses plus confortable.
Ce ne sont que des autorisations.
Ainsi, les autorisations des dossiers.

Welsh: 
Mae fel arfer yn ei pethau nad ydych ddylai llanast
gyda, ac nid oes angen i chi boeni am.
Felly mae hwn yn fath o yr cartref.
Os byddaf yn gwneud -a, yr wyf yn cael tunnell o bethau.
Mae'r holl bethau hynny.
Ac nid oes angen i llanast i chi
ag unrhyw un o'r stwff.
Yn bendant nid ydynt yn dechrau mynd
yn fan hyn a dim ond tynnu pethau.
>> [Chwerthin]
>> Yeah, mae hyn yn ychydig yn fwy
stwff gyfforddus, ond mae'n dda i wybod.
Rwy'n credu ei fod yn dda i wybod.
Ond os ydych chi byth eisiau i deipio -a
yn y cyfan y cwrs hwn,
jyst anghofio.
Beth sydd i fyny?
>> MYFYRIWR: Beth mae'r ls -L?
JASON Hirschhorn: Bod
yn dangos i chi caniatadau.
Yn y bôn ydych yn defnyddio hynny
am ganiatâd, felly -L.
Mae'n dangos i chi ychydig yn
ychydig mwy o wybodaeth,
ond unwaith eto, mae hwn yn ychydig yn
bit stwff yn fwy cyfforddus.
Mae'r rhain yn unig yw'r caniatâd.
Felly y caniatâd y ffolderi.

Italian: 
Di solito è roba che non dovrebbe pasticcio
con e non c'è bisogno di preoccuparsi.
Quindi questo è una specie di casa.
Se lo faccio -a, ricevo tonnellate di roba.
Tutta quella roba.
E non c'è bisogno di pasticciare
con qualsiasi di quella roba.
Sicuramente non cominciare ad andare
qui e basta rimuovere roba.
>> [Risate]
>> Sì, questo era un po 'più
roba comodo, ma è bene sapere.
Penso che sia bene sapere.
Ma se non si desidera digitare -a
nell'interezza di questo corso,
solo dimenticare.
Cosa succede?
>> STUDENTE: qual è il ls -l?
JASON HIRSCHHORN: Che
vi mostra i permessi.
In pratica si usa quella
per le autorizzazioni, così -l.
Esso mostra un po '
po 'più di informazioni,
ma ancora una volta, questo è un po
bit roba più comodo.
Questi sono solo i permessi.
Così i permessi delle cartelle.

Hindi: 
यह आम तौर पर सामान है तुम गड़बड़ नहीं करना चाहिए
और साथ आप के बारे में चिंता करने की जरूरत नहीं है.
तो इस घर की तरह है.
मैं ए करते हैं, मैं सामान के टन हो.
वह सब सामान.
और तुम गड़बड़ करने की जरूरत नहीं है
उस सामान में से किसी के साथ.
निश्चित रूप से जा रहा शुरू नहीं करते
यहाँ और सिर्फ सामान को हटा दें.
>> [हँसी]
>> हाँ, यह एक छोटा सा अधिक था
आराम सामान, लेकिन यह पता करने के लिए अच्छा है.
मैं यह जानना अच्छा लगता है.
लेकिन अगर आप ए टाइप करने के लिए कभी नहीं चाहते अगर
इस पाठ्यक्रम का संपूर्णता में,
बस इसे भूल जाओ.
क्या हो रहा है?
>> छात्र: रास क्या -l है?
जेसन Hirschhorn: कि
आप अनुमतियों को दर्शाता है.
मूल रूप से आप उस का उपयोग
अनुमतियों के लिए, तो -l.
यह आप एक छोटे से पता चलता है
थोड़ा और अधिक जानकारी,
लेकिन फिर, यह एक छोटी सी है
अधिक आराम से सामान काटा.
ये सिर्फ अनुमतियाँ हैं.
फ़ोल्डरों की तो अनुमतियाँ.

Macedonian: 
Тоа е обично работи што не треба да се плеткаме
со и вие не треба да се грижите.
Значи ова е вид на дома.
Ако го направам -А, да се добие тони работи.
Сите нешта.
И вие не треба да се плеткаме
со било кој од тој звук.
Дефинитивно не почнете да оди
тука и само се отстрани нешта.
>> [Смеа]
>> Да, ова е малку повеќе
удобен работи, но тоа е добро да се знае.
Мислам дека е добро да се знае.
Но, ако не сакате да напишете -a
во целост на овој курс,
само да го заборавам.
Што се случува?
>> СТУДЕНТСКИ: Што е ls -l?
ЈАСОН Hirschhorn: Тоа
ви покажува дозволи.
Во основа ќе го користите дека
за дозволи, така -l.
Тоа ви покажува малку
малку повеќе информации,
но повторно, ова е малку
малку повеќе удобен нешта.
Ова се само дозволи.
Па дозволи на папки.

Esperanto: 
Ĝi estas kutime plenigos vin neutilas salato
kun kaj vi ne bezonas zorgi pri.
Do ĉi tiu estas speco de la hejmo.
Se mi faras -a, mi ricevos amason da aĵoj.
Tiu rubo.
Kaj vi ne bezonas salato
kun iu ajn el tiu ŝtofo.
Definitive ne komencas iri
tien kaj simple forigi materialon.
>> [Ridado]
>> Jes, tio estis iomete pli
comfy stuff, sed estas bona scii.
Mi pensas, ke estas bone scii.
Sed se vi neniam volas tajpi -a
en la tuteco de tiu kurso,
simple forgesas ĝin.
Kiel vi?
>> Student: Kio estas la ls -l?
JASON Hirschhorn: Tio
montras vin permesojn.
Esence vi uzas tiun
pro permesoj, tiel -l.
Ĝi montras al vi iom
iom pli da informoj,
sed denove, tio estas iom
mordis pli comfy ajxoj.
Ĉi tiuj estas nur permesojn.
Do la permesoj de la dosierujoj.

Slovak: 
Je to zvyčajne napchať by ste nemali neporiadok
s, a nemusíte sa obávať.
Tak to je druh domova.
Ak robím -a, mám veľa vecí.
Všetky tie veci.
A nemusíte na neporiadok
s niektorou z tých vecí.
Rozhodne nezačínajte ísť
sem a len odstrániť veci.
>> [SMIECH]
>> Jo, to bolo trochu viac
pohodlný materiál, ale je dobré vedieť.
Myslím, že to je dobré vedieť.
Ale ak ste nikdy nechcel písať -a
v rozsahu tohto kurzu
jednoducho na to zabudni.
Čo sa deje?
>> Študent: Čo je to ls -l?
JASON Hirschhorn: To
vám ukáže oprávnenie.
V podstate ho použiť
pre oprávnenia, tak -l.
To vám ukáže trochu
trochu viac informácií,
ale opäť, je to trochu
trochu viac pohodlný veci.
To sú len oprávnenia.
Tak, aby oprávnení zložiek.

Filipino: 
Karaniwang ito ay mga bagay na hindi mo dapat magpakaabala nang walang kapararakan
sa at hindi mo kailangang mag-alala tungkol.
Kaya ito ay uri ng home.
Kung gagawin ko -a, nakakatanggap ako ng tonelada ng mga bagay-bagay.
Lahat na mga bagay-bagay.
At hindi mo kailangang gulo
sa alinman sa mga bagay na iyon.
Talagang huwag magsimula ng pagpunta
in dito at mag-alis lamang ang mga bagay-bagay.
>> [Tawa]
>> Oo, ito ay isang maliit na bit higit pa
umaliw mga bagay-bagay, ngunit ito ay mahusay na malaman.
Sa tingin ko ito ay mahusay na malaman.
Ngunit kung hindi mo nais mag-type -a
sa kabuuan ng kursong ito,
kalimutan lamang ito.
Ano ba ang balita?
>> MAG-AARAL: Ano ang mga l -l?
Jason HIRSCHHORN: Iyon
Ipinapakita sa iyo ng pahintulot.
Talaga ginagamit mo na
para sa mga pahintulot, kaya -l.
Ipinapakita nito sa iyo ng kaunti
bit sa karagdagang impormasyon,
ngunit muli, ito ay isang maliit na
kaunti pang umaliw mga bagay-bagay.
Ito ang mga pahintulot lamang.
Kaya ang mga pahintulot ng folder.

Chinese: 
它通常的东西，你不应该惹
有和你不需要担心。
因此，这是一种家的。
如果我做-a，我得到吨的东西。
所有的东西。
而且你不需要乱七八糟
与任何东西。
绝对不打算启动
在这里，只是删除的东西。
>> [笑]
>> 是啊，这是多一点点
舒适的东西，但它是很好的了解。
我认为这是很好的了解。
但是，如果你从来没有想要键入-a
本课程的全部，
忘掉它。
这是怎么回事？
>> 学生：什么是ls -l命令？
杰森·赫塞豪恩：那
显示你的权限。
基本上你使用
对于权限，因此-l。
它显示了你一个小
更多的信息，
但是同样，这是一个小
位更舒适的东西。
这些只是权限。
该文件夹，这样的权限。

Finnish: 
Se on yleensä tavaraa ei pitäisi sotkea
kanssa ja sinun ei tarvitse murehtia.
Joten tämä on tavallaan kotiin.
Jos teen -a, saan tonnia tavaraa.
Kaikki jutut.
Ja sinun ei tarvitse sotkea
mitään että tavaraa.
Ehdottomasti ei käynnisty menossa
täällä ja vain poistaa tavaraa.
>> [Naurua]
>> Joo, tämä oli hieman enemmän
mukavia juttuja, mutta se on hyvä tietää.
Minusta se on hyvä tietää.
Mutta jos et koskaan halua kirjoittaa -a
on kokonaisuudessaan tämän kurssin,
vain unohtaa sen.
Mikä hätänä?
>> Opiskelija: Mikä on ls-l?
JASON Hirschhorn: Se
näyttää käyttöoikeudet.
Periaatteessa käytät että
varten luvat, niin -l.
Se näyttää hieman
hieman enemmän tietoa,
mutta jälleen kerran, tämä on pieni
hieman mukavia juttuja.
Nämä ovat vain käyttöoikeudet.
Joten käyttöoikeuksia kansioihin.

Modern Greek (1453-): 
Είναι συνήθως πράγματα που δεν πρέπει χάος
με και δεν χρειάζεται να ανησυχείτε για.
Έτσι, αυτό είναι το είδος του σπιτιού.
Αν κάνω -a, παίρνω τόνους πράγματα.
Όλα αυτά τα πράγματα.
Και δεν χρειάζεται να το χάος
με οποιοδήποτε από αυτά τα πράγματα.
Σίγουρα δεν πρόκειται να αρχίσει
εδώ και μόλις αφαιρέσετε τα πράγματα.
>> [Γέλια]
>> Ναι, αυτό ήταν λίγο περισσότερο
άνετο πράγματα, αλλά είναι καλό να γνωρίζουμε.
Νομίζω ότι είναι καλό να γνωρίζουμε.
Αλλά αν δεν θέλετε να πληκτρολογήσετε -a
στο σύνολό του μαθήματος,
απλά ξεχάστε το.
Τι συμβαίνει;
>> Φοιτητής: Τι είναι οι ls -l;
JASON Hirschhorn: Ότι
σας παρουσιάζει τα δικαιώματα.
Βασικά μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ότι
για τα δικαιώματα, οπότε -l.
Θα σας δείχνει ένα μικρό
λίγο περισσότερες πληροφορίες,
αλλά και πάλι, αυτό είναι ένα μικρό
λίγο πιο άνετα πράγματα.
Αυτά είναι μόνο δικαιώματα.
Έτσι, τα δικαιώματα των φακέλων.

Danish: 
Det er normalt stuff bør du ikke rod
med, og du behøver ikke at bekymre sig om.
Så dette er en slags hjem.
Hvis jeg gør -a, får jeg tonsvis af stuff.
Alt det der.
Og du behøver ikke at rod
med nogen af ​​de ting.
Absolut ikke begynde at gå
her og bare fjerne ting.
>> [Latter]
>> Ja, dette var en lille smule mere
comfy ting, men det er godt at vide.
Jeg synes det er godt at vide.
Men hvis du aldrig vil skrive -a
i hele denne kursus,
bare glem det.
Hvad sker der?
>> STUDENT: Hvad er ls -l?
JASON Hirschhorn: At
viser dig tilladelser.
Dybest set du bruge den
for tilladelser, så -l.
Det viser dig en smule
lidt mere information,
men igen, det er en lille
bit mere comfy ting.
Disse er blot tilladelser.
Så tilladelserne til mapper.

Kannada: 
ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ನೀವು ಅವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಬಾರದು
ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತೆ ಮಾಡಬೇಕಿಲ್ಲ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಮನೆಯ ರೀತಿಯ.
ನಾನು -a ಮಾಡಿದರೆ, ನಾನು ವಿಷಯವನ್ನು ಟನ್ಗಳಷ್ಟು ಪಡೆಯಲು.
ಎಲ್ಲಾ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು.
ಮತ್ತು ನೀವು ಅವ್ಯವಸ್ಥೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ
ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಜೊತೆ.
ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಹೋಗುವ ಆರಂಭಿಸಲು ಇಲ್ಲ
ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು.
>> [ನಗು]
>> ಹೌದು, ಈ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು
comfy ವಿಷಯ, ಆದರೆ ಇದು ತಿಳಿಯಲು ಒಳ್ಳೆಯದು.
ನಾನು ತಿಳಿಯಲು ಒಳ್ಳೆಯದು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಆದರೆ ನೀವು -a ಟೈಪ್ ಬಯಸುವ ಎಂದಿಗೂ ವೇಳೆ
ಈ ಕೋರ್ಸ್ ಸಂಪೂರ್ಣ,
ಅದನ್ನು ಮರೆತು.
ಏನು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಕರಗಳು ಏನು -l ಇದೆ?
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್:
ನೀವು ಅನುಮತಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೂಲತಃ ನೀವು ಬಳಸಲು
ಅನುಮತಿಗಳನ್ನು, ಆದ್ದರಿಂದ-l.
ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ
ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಮಾಹಿತಿ,
ಆದರೆ ಮತ್ತೆ, ಈ ಒಂದು ಸ್ವಲ್ಪ
ಹೆಚ್ಚು comfy ವಿಷಯವನ್ನು ಬಿಟ್.
ಈ ಕೇವಲ ಅನುಮತಿಗಳನ್ನು ಗಳು.
ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳನ್ನು ಆದ್ದರಿಂದ ಅನುಮತಿಗಳನ್ನು.

Georgian: 
ის, როგორც წესი პერსონალის თქვენ არ უნდა არეულობა
და თქვენ არ უნდა ფიქრი.
ასე რომ, ეს არის ერთგვარი სახლში.
თუ ამის გაკეთება ანუ, მე ტონა პერსონალი.
ყველა რომ პერსონალი.
და თქვენ არ უნდა არეულობა
ნებისმიერი, რომ პერსონალი.
ნამდვილად არ დაიწყოს აპირებს
აქ და მხოლოდ ამოიღონ პერსონალი.
>> [სიცილის]
>> ჰო, ეს იყო ცოტა მეტი
კომფორტული პერსონალი, მაგრამ კარგია ვიცი.
მე ვფიქრობ, რომ კარგი ვიცი.
მაგრამ თუ თქვენ არასდროს შეიტანოთ ა
მთლიანობაში ამ თქმა უნდა,
უბრალოდ დაივიწყოს იგი.
რა ხდება?
>> სტუდენტი: რა არის ls-l?
JASON HIRSCHHORN: ეს
გიჩვენებთ უფლებები.
ძირითადად იყენებენ, რომ
for ნებართვების, ასე l.
ის გიჩვენებთ პატარა
უფრო მეტი ინფორმაცია,
თუმცა ისევ და ისევ, ეს არის პატარა
ცოტა უფრო კომფორტული პერსონალი.
ეს არის უბრალოდ უფლებები.
ასე უფლებები ფოლდერები.

Albanian: 
Pra, vetëm për shembull, le të thonë se unë bëra një
dosje, kështu d përfaqëson directory.
Pra, ata janë të directories.
Dhe pastaj lexojnë, shkruajnë, ekzekutuar.
Pra, ata janë lejet për
Unë mendoj se përdoruesit, grup, bota.
Krejtësisht shkuar shumë larg.
Ju jeni duke shkuar për të shkuar në këtë si
javë nga tani, por vetëm në mënyrë ju e dini,
ato janë lejet.
Çfarë është up?
STUDENTORE: A mund të qartë se sa
vetëm kaloni gjë tjetër, mund të you--
Jason Hirschhorn: Ti
do të thotë në të vërtetë fshini?
Nuk e di.
Unë kurrë nuk e bëjnë këtë.
Pse do të doni të bëni atë?
Pse do të bëni atë?
I like it.
Ju jetoni në buzë.
Ju jeni si unë nuk dua asgjë nga këto.
Kjo është intensive.
STUDENT: [padëgjueshme].
Jason Hirschhorn: Po, ne mund të bëjmë atë.
Na vjen keq, messing me madhësi është
krejtësisht freaking me jashtë tani.
Le të shkojnë deri.
Yeah, kështu që tani unë nuk mund të shkojnë deri më.
Pra, çdo gjë që unë mësuar
ju është zhdukur përgjithmonë.
Falemnderit.

Polish: 
Więc na przykład, powiedzmy, że zrobiłem
Folder, więc d reprezentuje katalog.
To są katalogi.
A potem czytać, pisać, wykonywać.
Więc to są uprawnienia do
Myślę, że użytkownik, grupa, świat.
Całkowicie zbyt daleko idące.
Masz zamiar udać się w to jak
tygodni od teraz, ale tak wiesz,
to są uprawnienia.
Co się dzieje?
STUDENT: można usunąć, a nie
po prostu przejść do następnej rzeczy, może you--
JASON Hirschhorn: Ty
myśli rzeczywiście usunąć?
Nie wiem.
Nigdy nie rób tego.
Dlaczego chcesz to zrobić?
Dlaczego miałby to zrobić?
Lubię go.
Żyć na krawędzi.
Jesteś jak ja nie chcę nic z tego.
To intensywne.
STUDENT: [niesłyszalne].
JASON Hirschhorn: Tak, możemy to zrobić.
Niestety, brudząc z wielkości jest
zupełnie mnie przeraża teraz.
Chodźmy.
Tak, tak, teraz nie mogę iść już.
Więc wszystko uczyłem
Państwo jest stracona na zawsze.
Dziękuję.

Bengali: 
তাই শুধু উদাহরণস্বরূপ, এর আমি একটি তৈরি বলা যাক
ফোল্ডার, তাই ঘ ডিরেক্টরি প্রতিনিধিত্ব করে.
সুতরাং যারা ডিরেক্টরি হয়.
এবং তারপর পড়তে, লিখতে, চালানো.
সুতরাং যাদের জন্য অনুমতি আছে
আমি ইউজার, গ্রুপ, বিশ্বের মনে.
পুরোটাই অতিদূরে যাচ্ছে.
আপনি ভালো হয়ে যেতে চলুন
আপনি জানেন সপ্তাহ এখন থেকে, কিন্তু ঠিক তাই,
যারা অনুমতি আছে.
কি খবর?
ছাত্র: পারি আপনি বরং স্পষ্ট
শুধু পরের জিনিস কর, পৌছে দিতে পারেন
JASON HIRSCHHORN: আপনি
আসলে মুছে মানে?
আমি জানি না.
আমি যে কি না.
কেন আপনি তা করতে চাইবেন?
কেন কি যে হবে?
আমি এটা পছন্দ.
আপনি উত্তেজিত বাস.
আমি এই কোন না চান মত আপনি আছেন.
যে তীব্র হয়.
ছাত্র: [শ্রবণাতীত].
JASON HIRSCHHORN: হ্যাঁ, আমরা তা করতে পারে.
দুঃখিত, আকার সঙ্গে তালগোল পাকানো হয়
সম্পূর্ণই এই মুহূর্তে আমাকে freaking আউট.
এর পর্যন্ত যাওয়া যাক.
হ্যাঁ, তাই এখন আমি আর পর্যন্ত যেতে পারবেন না.
সুতরাং সবকিছু আমি পড়ানো
আপনি চিরকালের জন্য চলে গেছে.
আপনাকে ধন্যবাদ.

Croatian: 
Dakle, samo za primjer, recimo da sam napravio
mape, tako d predstavlja imenik.
Dakle, to su imenike.
A onda čitati, pisati, izvršavati.
Dakle, to su dozvole za
Mislim korisnika, grupa, svijet.
Totalno ide predaleko.
Ti ćeš ići u to kao
tjedana od sada, ali samo da znaš,
to su dozvole.
Što se događa?
STUDENT: Možete li jasno, a ne
Samo prijelaz na sljedeću stvar, može you--
Jason Hirschhorn: Vi
znači zapravo izbrisati?
Ja ne znam.
Nikad to učiniti.
Zašto bi želite učiniti?
Zašto bi to učinio?
Sviđa mi se.
Živite na rubu.
Vi ste kao i ja ne želim ništa od ovoga.
To je intenzivan.
UČENIK: [nečujan].
Jason Hirschhorn: Da, možemo to učiniti.
Žao nam je, petljaju s veličinom je
totalno me mušičav se upravo sada.
Idemo gore.
Da, tako da sada ne mogu ići gore više.
Dakle, sve što sam učio
što je otišao zauvijek.
Hvala Vam.

Icelandic: 
Svo bara til dæmis, við skulum segja að ég gerði
mappa, svo d táknar möppuna.
Þannig að þeir eru möppur.
Og þá lesa, skrifa, framkvæma.
Þannig að þeir eru heimildir fyrir
Ég held notandi, hópur, veröld.
Algerlega að fara of langt.
Þú ert að fara að fara í þetta eins og
vikur frá núna, en bara svo þú veist,
þeir eru heimildir.
Hvað er upp?
Nemandi: Getur þú skýrt frekar en
bara að fara í næsta hlutur, getur you--
JASON Hirschhorn: You
meina í raun að eyða?
Ég veit ekki.
Ég aldrei að.
Hvers vegna vildi þú vilja til að gera það?
Hvers vegna vildi þú að gera það?
Mér líkar það.
Þú býrð á brún.
Þú ert eins og ég vil ekki eitthvað af þessu.
Það er mikil.
Nemandi: [inaudible].
JASON Hirschhorn: Já, við getum gert það.
Því miður, fíflast með stærð er
algerlega stórfurðulegur mig út núna.
Skulum fara upp.
Já, svo nú get ég ekki farið upp aftur.
Svo allt sem ég kenndi
þú er farinn að eilífu.
Þakka þér.

Danish: 
Så bare for eksempel, lad os sige, at jeg lavede en
mappe, så d repræsenterer bibliotek.
Så dem er mapper.
Og derefter læse, skrive, udføre.
Så dem er tilladelser til
Jeg tror, ​​bruger, gruppe, verden.
Fuldstændig gå for vidt.
Du kommer til at gå i denne lignende
uger fra nu, men bare så du ved,
de er tilladelser.
Hvad sker der?
STUDENT: Kan du klare snarere end
bare springe til den næste ting, kan dig--
JASON Hirschhorn: Du
mener faktisk slette?
Jeg ved det ikke.
Jeg gør aldrig det.
Hvorfor ville du ønsker at gøre det?
Hvorfor ville du gøre det?
Jeg kan lide det.
Du bor på kanten.
Du er ligesom jeg ikke ønsker nogen af ​​dette.
Det er intens.
STUDENT: [uhørligt].
JASON Hirschhorn: Ja, vi kan gøre det.
Beklager, rode med størrelsen er
helt freaking mig ud lige nu.
Lad os gå op.
Yeah, så nu kan jeg ikke gå op længere.
Så alt, hvad jeg lærte
du er væk for evigt.
Tak.

Serbian: 
Дакле, само за пример, рецимо да сам направио
фасцикла, тако да ум представља директоријум.
Дакле, то су именици.
И онда читају, пишу, извршава.
Дакле, то су дозволе за
Мислим корисницима, групама, свет.
Тотално иде предалеко.
Ти ћеш ићи у ово као
недеља од сада, али само да знате,
то су дозволе.
Шта има?
СТУДЕНТ: Можеш ли јасно, него
само прешли на следећу ствар, могу ли--
ЈАСОН Хирсцххорн: си
Мислим стварно делете?
Не знам.
Ја то никад не радим.
Зашто би то урадио?
Зашто би то урадио?
Свиђа ми се.
Ви живите на ивици.
Ти си као ја не желим ништа од овога.
То је напето.
СТУДЕНТ: [неразумљиво].
ЈАСОН Хирсцххорн: Да, можемо то да урадимо.
Жао нам је, бавећи се величина је
тотално ме излуђује одмах.
Идемо горе.
Да, тако да сада не могу да идем горе више.
Дакле, све што сам научио
Ви се заувек.
Хвала.

Esperanto: 
Do ĝuste ekzemple, ni diras Mi faris
dosierujo, do la d reprezentas dosierujo.
Do tiuj estas dosierujoj.
Kaj tiam legi, skribi, ekzekuti.
Do tiuj estas permesojn por
Mi kredas uzanto, grupo, mondo.
Plene iri tro for.
Vi tuj iru en ĉi kiel
semajnoj ekde nun, sed ĝuste tial vi scias,
tiuj estas permesojn.
Kiel vi?
Lernanto: Ĉu vi povas klare anstataŭ
nur saltas al la sekva afero, povas you--
JASON Hirschhorn: Vi
signifas vere forigi?
Mi ne scias.
Mi neniam faras tion.
Kial vi volas fari tion?
Kial vi farus tion?
Mi ŝatas ĝin.
Vivas sur la rando.
Vi estas kiel mi ne volas iun el ĉi.
Tio estas intensa.
Student: [inaudible].
JASON Hirschhorn: Yeah, ni povos fari tion.
Pardonu, rompado kun la grandeco estas
tute freaking min nun.
Ni iru.
Yeah, do nun mi ne povas iri supren anymore.
Do ĉio mi instruis
Vi malaperis por ĉiam.
Dankon.

Persian: 
پس فقط به عنوان مثال، اجازه دهید بگویم من ساخته شده
پوشه، بنابراین D نشان دهنده دایرکتوری.
بنابراین کسانی که دایرکتوری هستند.
و پس از آن خواندن، نوشتن، اجرا.
بنابراین کسانی که مجوز برای هستند
من فکر می کنم کاربر، گروه، جهان است.
در مجموع رفتن بیش از حد.
شما در حال رفتن به رفتن در این شبیه
هفته از هم اکنون، اما فقط شما می دانید،
کسانی که مجوز دسترسی هستند.
چه خبر؟
دانشجو: آیا می توانید به جای روشن
فقط به چیزی که بعد از جست و خیز، می تواند you--
JASON HIRSCHHORN: شما
متوسط ​​در واقع حذف کنید؟
نمی دانم.
من هرگز انجام این کار.
چرا شما می خواهید به انجام این کار؟
چرا شما انجام این کار؟
من آن را می خواهم.
شما را بر روی لبه زندگی می کنند.
تو مثل من هیچ از این را نمی خواهم.
که شدید.
دانشجو: [نامفهوم].
JASON HIRSCHHORN: بله، ما می توانیم این کار را انجام.
با عرض پوزش، خراب با اندازه است
کاملا من رو ناجور می کنه در حال حاضر.
بیایید بالا برود.
آره، بنابراین در حال حاضر من نمی توانم بالا برود دیگر.
بنابراین همه چیز من آموخت
شما برای همیشه رفته است.
متشکرم.

Chinese: 
所以刚才例如，让我们说我做了一个
文件夹，所以d表示目录。
因此，那些是目录。
然后读，写，执行。
因此，这些都是为权限
我觉得用户，组世界。
共过犹不及。
你要往这个样
周从现在开始，只是让你知道，
那些权限。
这是怎么回事？
学生：你能明确的，而不是
刚刚跳过接下来的事情，可以你 - 
杰森·赫塞豪恩：你
意思是真正的删除？
我不知道。
我从来没有做到这一点。
为什么你要这么做？
你为什么要那样做？
我喜欢它。
你生活在边缘。
你就像我不希望任何这一点。
这是激烈的。
学生：[听不清]。
杰森·赫塞豪恩：是的，我们能做到这一点。
很抱歉，配合尺寸是搞乱
完全吓到我了现在。
让我们上去。
是啊，所以现在我不能上去了。
所以一切我教
您已经一去不复返了。
谢谢。

Filipino: 
Kaya lamang halimbawa, sabihin nating ginawa akong
folder, kaya ang d ay kumakatawan sa direktoryo.
Kaya mga mga direktoryo.
At pagkatapos ay magbasa, magsulat, gawin.
Kaya mga mga pahintulot para sa
Sa tingin ko user, group, mundo.
Lahat-lahat ng pagpunta Masyadong malayo.
Na iyong pupuntahan upang pumunta sa ito tulad ng
linggo mula ngayon, ngunit kaya lang alam mo na,
mga mga pahintulot.
Ano ba ang balita?
MAG-AARAL: Maaari mong i-clear sa halip na
laktawan lamang sa susunod na bagay, maaari you--
Jason HIRSCHHORN: mo
nangangahulugang talagang tanggalin?
Hindi ko alam.
Hindi ko gawin iyon.
Bakit nais mong gawin iyon?
Bakit nais mong gawin iyon?
Gusto ko ito.
Nakatira ka sa dulo.
Ikaw ay tulad ng hindi ko nais alinman sa mga ito.
Iyon ang matinding.
MAG-AARAL: [hindi marinig].
Jason HIRSCHHORN: Oo, maaari naming gawin iyon.
Paumanhin, panggugulo sa ang laki ay
ganap freaking sa akin out sa ngayon.
Tara up.
Oo, kaya ngayon ay hindi ako maaaring pumunta up na ngayon.
Kaya lahat ko itinuro
mo ay nawala nang permanente.
Salamat sa inyo.

Urdu: 
تو صرف مثال کے طور پر، کی میں نے ایک بنا دیا کہنے دو
فولڈر، تاکہ د ڈائریکٹری کی نمائندگی کرتا ہے.
لہذا ان ڈائریکٹریز ہیں.
اور پھر پڑھ، لکھنا، پھانسی.
لہذا ان کے لئے اجازت ہو
میں صارف، گروپ، دنیا میں سوچنا.
مکمل طور پر بہت دور جا.
آپ اس طرح میں جانے کے لئے جا رہے ہیں
آپ کو پتہ ہے ہفتوں اب سے، لیکن صرف تو،
لوگ اجازت ہیں.
کیا ہو رہا ہے؟
طالب علم: آپ کر سکتے ہیں بجائے واضح
صرف اگلے چیز پر جائیں، you-- سکتا
جیسن HIRSCHHORN: آپ
اصل کو حذف مطلب؟
مجھے پتہ نہیں ہے.
میں ایسا کبھی نہیں.
تم نے ایسا کیوں چاہتے ہیں؟
تم نے ایسا کیوں کرے گا؟
مجھے یہ پسند ہے.
آپ کو کنارے پر رہتے ہیں.
میں نے اس میں سے کسی کو نہیں کرنا چاہتا ہوں جیسے تم.
کہ شدید ہے.
طالب علم: [اشراوی].
جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں، ہم ایسا کر سکتے ہیں.
معذرت، سائز کے ساتھ خلط ملط ہے
مکمل طور پر ٹھیک ہے اب مجھے پاگل.
چلو چلتے ہیں.
جی ہاں، اس طرح اب میں اٹھ نہیں جا سکتے.
تو سب کچھ مجھے سکھایا
تم ہمیشہ کے لئے چلا گیا ہے.
آپ کا شکریہ.

Slovak: 
Takže len pre príklad, povedzme, že som sa
zložka, takže d reprezentuje adresár.
To sú adresáre.
A potom čítať, písať, spúšťať.
To sú oprávnení pre
Myslím si, že používateľa, skupinu, svet.
Úplne zachádza príliš ďaleko.
Budeš pokračovať v tom, ako
týždne odteraz, ale len aby ste vedeli,
sú to oprávnenie.
Čo sa deje?
STUDENT: môžete vymazať, skôr než
preskočiť na ďalšiu vec, môže you--
JASON Hirschhorn: Vy
na mysli skutočne zmazať?
Neviem.
Nikdy som to urobiť.
Prečo by ste chcel robiť?
Prečo by to robil?
Páči sa mi to.
Žijete na hrane.
Si ako ja nechcem nič z toho.
Je to intenzívna.
STUDENT: [nepočuteľné].
JASON Hirschhorn: Áno, môžeme to urobiť.
Ospravedlňujeme sa, ale hrať s veľkosťou je
úplne ma vyšilovat práve teraz.
Poďme hore.
Jo, takže teraz nemôžem ísť hore už nie.
Takže všetko, čo som sa naučil
si je navždy preč.
Děkuju.

Azerbaijani: 
Belə ki, yalnız məsələn, mən bir etdi deyək
qovluq, belə ki, d kataloq edir.
Belə ki, o rehberler var.
Və sonra oxumaq, yazmaq, icra.
Belə ki, üçün icazələrin
Mən istifadəçi, qrup, dünya düşünürəm.
Ümumilikdə çox gedir.
Siz bu kimi getmək olacaq
Bildiyiniz həftə artıq, lakin yalnız belə,
bu icazələri var.
Nə var?
TƏLƏBƏ: Can siz daha aydın
yalnız növbəti şey keçmək, geçirmek bilər
JASON HIRSCHHORN: Siz
həqiqətən silmək deməkdir?
Mən bilmirəm.
Mən bunu heç vaxt.
Niyə bunu istəyirsiniz?
Niyə ki?
Mən bunu istəyirəm.
Siz kənarında yaşayır.
Mən bu hər hansı istəmirəm kimi istəyirik.
Sıx var.
TƏLƏBƏ: [işitilemez].
JASON HIRSCHHORN: Bəli, biz bunu edə bilərsiniz.
Bağışlayın, ölçüsü ilə messing edir
tamamilə indi mənə freaking.
Qədər gedək.
Bəli, indi artıq getmək bilməz.
Belə ki, hər şey öyrətdi
əbədi getdi.
Təşəkkür edirəm.

Georgian: 
ასე რომ, უბრალოდ, მაგალითად, ვთქვათ, მე მივიღე
საქაღალდეში, დ წარმოადგენს ჩამონათვალი.
ასე რომ, ეს საიტები.
და მაშინ წავიკითხე, წერენ, შეასრულოს.
ასე რომ, ეს ნებართვები
მე ვფიქრობ, შესახებ, ჯგუფური, მსოფლიოში.
სრულიად აპირებს შორს.
თქვენ აპირებს წავიდეს მოსწონს
კვირის ახლა, მაგრამ ასე რომ თქვენ იცით,
ეს ის უფლებები.
რა ხდება?
სტუდენტი: შეგიძლიათ ნათელი, ვიდრე
უბრალოდ გამოტოვოთ შემდეგი რამ, შეიძლება you--
JASON HIRSCHHORN თქვენ
იმას ნიშნავს, რომ რეალურად წაშლა?
მე არ ვიცი.
მე ამის გაკეთება.
რატომ გსურთ ამის გაკეთება?
რატომ აკეთებენ ამას?
მე მომწონს.
თქვენ ცხოვრობს ზღვარზე.
თქვენ, ისევე როგორც მე არ მინდა, რაიმე ამ.
რომ არის ინტენსიური.
სტუდენტი: [INAUDIBLE].
JASON HIRSCHHORN: ჰო, ჩვენ შეგვიძლია ამის გაკეთება.
უკაცრავად, ძვირფასი ზომა
სრულიად freaking me out ახლავე.
მოდით წავიდეთ up.
ჰო, ასე რომ, ახლა მე ვერ უქმნით.
ასე რომ, ყველაფერი მე ვასწავლე
თქვენ წავიდა სამუდამოდ.
მადლობა.

Latin: 
Itaque sicut pro exemplo, lets dicunt quod a
folder ita d repraesentat presul.
Quare ii qui tales sunt directoriis.
Et tunc legere, scribere, exequi.
Sic pro illis, sunt permissiones
Putant user I, group in sæcula.
Totaliter longius.
Vestibulum ut iret in hoc
septimanas, sed tantum scire,
illis, sunt permissiones.
Quis est hic?
DISCIPULUS potest quam tibi
Sequitur nunc ut skip potest Ant
IASON HIRSCHHORN: You
intelliguntur etiam delete?
Nescio.
I, quod 'nunquam faceret.
Quare hoc facere voluisti?
Cur ita facis?
EGO amo eam.
Qui habitas in ore gladii.
Nolo vos sicut huius.
Id vehemens.
DISCIPULUS: [tacita].
IASON HIRSCHHORN: Yeah, quod est in vobis, quod.
Ignosce, quanta est, poenaliter
freaking me prorsus elit.
Surgite, et ascendamus.
Yeah, sic non possum amplius.
Ita unumquodvis didici
vos periit.
Gratias tibi ago.

Lithuanian: 
Taigi tik pavyzdžiui, tarkim aš
aplankas, taigi d atstovauja katalogas.
Taigi tie, kurie katalogai.
Ir tada skaityti, rašyti, vykdyti.
Taigi tie, kurie leidimus
Manau vartotojo, grupė, pasaulį.
Visiškai nueita pernelyg toli.
Jūs ketinate eiti į šį, kaip
savaites nuo dabar, bet tiesiog, kad jūs žinote,
tas yra leidimai.
Kas atsitiko?
STUDENTŲ: Ar galite aiškiai, o ne
tiesiog pereiti prie kito dalyko, gali you--
JASON Hirschhorn: Jūs
reiškia iš tikrųjų ištrinti?
Nežinau.
Aš niekada padaryti.
Kodėl gi jūs norite tai padaryti?
Kodėl jūs darytumėte, kad?
Man patinka.
Tu gyveni ant krašto.
Jūs esate kaip aš nenoriu bet tai.
Štai intensyviai.
STUDENTŲ: [nesigirdi].
JASON Hirschhorn: Taip, mes galime tai padaryti.
Atsiprašome, Messing su dydžiu yra
visiškai freaking mane dabar.
Leiskite eiti.
Taip, taip, dabar aš negaliu eiti nebėra.
Taigi viskas mokiau
Jūs visiems laikams.
Ačiū.

Gujarati: 
તેથી જ ઉદાહરણ તરીકે, હું એક કરવામાં કહે દો
ફોલ્ડર, જેથી ડી ડિરેક્ટરી રજૂ કરે છે.
તેથી તે ડિરેક્ટરીઓ છે.
અને પછી, વાંચી, લખી ચલાવો.
તેથી તે માટે પરવાનગીઓ છે
હું વપરાશકર્તા, જૂથ, વિશ્વ લાગે છે.
ટોટલી ખૂબ દૂર જઈ રહી છે.
તમે આ જેવી જાઓ રહ્યા છીએ
તમે જાણો છો અઠવાડિયા હવે છે, પરંતુ માત્ર જેથી,
તે પરવાનગીઓ છે.
શું ચાલે છે?
વિદ્યાર્થી: તમે કરી શકો છો કરવાને બદલે સ્પષ્ટ
માત્ર આગામી વસ્તુ સુધી અવગણો તમે કરી શકો છો
જેસન HIRSCHHORN: તમે
ખરેખર કાઢી અર્થ?
મને ખબર નથી.
હું કે શું છે ક્યારેય.
શા માટે તમે તે કરવા માંગો છો?
શા માટે તમે તે શું કરશે?
હું તે ગમે છે.
તમે ધાર પર રહે છે.
હું આ કોઇ માંગો છો નથી, જેમ તમે છો.
તે તીવ્ર છે.
વિદ્યાર્થી: [અશ્રાવ્ય].
જેસન HIRSCHHORN: અરે વાહ, અમે તે કરી શકો છો.
માફ કરશો, માપ સાથે ગડબડ છે
તદ્દન હમણાં મને બહાર freaking.
માતાનો જવા દો.
અરે વાહ, તેથી હવે હું ઉપર જઈ શકો નહિં.
તેથી બધું હું શીખવવામાં
તમે કાયમ માટે ચાલ્યો આવે છે.
આપનો આભાર.

Catalan: 
Així que per exemple, diguem que vaig fer una
carpeta, de manera que la d representa el directori.
Així que aquests són els directoris.
I a continuació, llegir, escriure, executar.
Així que aquests són els permisos per
Crec usuari, grup, món.
Totalment anar massa lluny.
Vas a anar en aquest com
setmanes a partir d'ara, però perquè ho sàpigues,
aquests són els permisos.
Què passa?
ESTUDIANT: es pot resoldre en lloc de
acaba de saltar a la següent cosa, pot usted--
JASON Hirschhorn: Vostè
significa realment eliminar?
No ho sé.
Jo mai faig això.
Per què vols fer això?
Per què faries això?
M'agrada.
Vostè viu a la vora.
Ets com jo no vull res d'això.
Això és intensa.
ESTUDIANT: [inaudible].
JASON Hirschhorn: Sí, podem fer això.
Ho sentim, jugar amb la mida és
totalment em tornant boig ara mateix.
Anem a anar cap amunt.
Sí, així que ara no puc pujar més.
Així que tot el que em van ensenyar
que s'ha anat per sempre.
Gràcies.

Italian: 
Quindi, solo per esempio, diciamo che ho fatto un
cartella, così d rappresenta directory.
Quindi, queste sono le directory.
E poi leggere, scrivere, eseguire.
Così quelli sono i permessi per
Penso utente, gruppo, mondo.
Totalmente andare troppo lontano.
Hai intenzione di andare in questa come
settimane da oggi, ma solo in modo da sapere,
quelli sono i permessi.
Cosa succede?
STUDENTE: si può eliminare, piuttosto che
saltare alla prossima cosa, può you--
JASON HIRSCHHORN: Si
media effettivamente eliminare?
Non lo so.
Non ho mai farlo.
Perché si vuole fare questo?
Perché l'hai fatto?
Mi piace.
Si vive sul bordo.
Sei come io non voglio niente di tutto questo.
Questo è intenso.
STUDENTE: [incomprensibile].
JASON HIRSCHHORN: Sì, possiamo farlo.
Siamo spiacenti, scherzi con la dimensione è
totalmente me andando fuori di testa in questo momento.
Andiamo su.
Sì, così ora non posso salire più.
Quindi tutto quello che ho insegnato
si è andato per sempre.
Grazie.

Afrikaans: 
Dus net byvoorbeeld, kom ons sê ek het 'n
gids, so die d verteenwoordig gids.
So dit is dopgehou.
En dan lees, skryf, uit te voer.
So dit is regte vir
Ek dink die gebruiker, groep, wêreld.
Heeltemal te ver.
Jy gaan om te gaan in hierdie soos
weke van nou af, maar net sodat jy weet,
dit is regte.
Wat gaan aan?
STUDENT: Kan jy duidelik eerder as
net na die volgende ding is, kan you--
JASON Hirschhorn: Jy
beteken eintlik verwyder?
Ek weet nie.
Ek het nog nooit dit doen.
Waarom sou jy wil om dit te doen?
Hoekom sou jy dit doen?
Ek hou daarvan.
Jy woon op die rand.
Jy is soos Ek wil nie enige van hierdie.
Dit is intens.
STUDENT: [onhoorbaar].
JASON Hirschhorn: Ja, ons kan dit doen.
Jammer, geknoei met die grootte is
heeltemal verskrik my uit nou.
Kom ons gaan.
Ja, so nou kan ek nie gaan nie.
So alles wat ek geleer
jy is vir ewig weg.
Dankie.

iw: 
אז רק לדוגמא, בואו נגיד שאני עשיתי
תיקייה, כך ד מסמן את התיקייה.
אז אלה הם ספריות.
ואז לקרוא, לכתוב, לבצע.
אז אלה הן הרשאות ל
אני חושב למשתמש, קבוצה, עולם.
לגמרי הולך רחוק מדי.
אתה הולך בזה כמו
שבועות מהיום, אבל רק שתדע,
אלה הם הרשאות.
מה קורה?
תלמיד: האם אתה יכול ברור ולא
פשוט לדלג לדבר הבא, יכול you--
ג'ייסון הירשהורן: אתה
מתכוון בעצם למחוק?
אֲנִי לֹא יוֹדֵעַ.
אני אף פעם לא עושה את זה.
למה אתה רוצה לעשות את זה?
למה שתעשה את זה?
אני אוהב את זה.
אתה חי על הקצה.
אתה כמו שאני לא רוצה את כל זה.
זה אינטנסיבי.
תלמיד: [לא ברור].
ג'ייסון הירשהורן: כן, אנחנו יכולים לעשות את זה.
מצטער, להתעסק עם הגודל הוא
לגמרי מפחיד אותי החוצה עכשיו.
בואו נלך עד.
כן, אז עכשיו אני לא יכול לעלות יותר.
אז כל מה שאני מלמד
אתה נעלם לנצח.
תודה לך.

Kannada: 
ಆದ್ದರಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ಒಂದು ಮಾಡಿದ ಹೇಳಲು ಅವಕಾಶ
ಫೋಲ್ಡರ್, ಆದ್ದರಿಂದ ಡಿ ಕೋಶ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಆ ಡೈರೆಕ್ಟರಿಗಳು.
ತದನಂತರ ಓದಲು, ಬರೆಯಲು, ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಆ ಅನುಮತಿಗಳನ್ನು ಗಳು
ನಾನು ಬಳಕೆದಾರ, ಗುಂಪು, ವಿಶ್ವದ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತುಂಬಾ ಹೋಗುವುದನ್ನು.
ಈ ರೀತಿಯ ನೂಕು ನೀನು
ನಿಮಗೆ ವಾರಗಳ ಈಗ, ಆದರೆ ಕೇವಲ ಆದ್ದರಿಂದ,
ಆ ಅನುಮತಿಗಳನ್ನು ಗಳು.
ಏನು?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಕ್ಯಾನ್ ನೀವು ಬದಲಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ
ಕೇವಲ ಮುಂದೆ ಬಿಟ್ಟು, you-- ಮಾಡಬಹುದು
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನೀವು
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅಳಿಸಲು ಅರ್ಥ?
ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ.
ನಾನು ಹಾಗೆ ಎಂದಿಗೂ.
ಏಕೆ ನೀವು ಹಾಗೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ?
ಏಕೆ ನೀವು ಹಾಗೆ ಎಂದು?
ನಾನು ಇಷ್ಟ.
ನೀವು ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ.
ನಾನು ಈ ಯಾವುದೇ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಹಾಗೆ ನೀವು ಕೋರುತ್ತೇವೆ.
ಆ ತೀವ್ರವಾದ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು, ನಾವು ಹಾಗೆ.
ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಗಾತ್ರ ಗೊಂದಲವನ್ನು
ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇದೀಗ ನನಗೆ freaking.
ತಂದೆಯ ಹೋಗಿ ಲೆಟ್.
ಹೌದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಈಗ ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾನು ಕಲಿಸಿದ
ನೀವು ಇನ್ನು ಇದೆ.
ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

Swahili (macrolanguage): 
Hivyo tu kwa mfano, hebu kusema mimi alifanya
folder, hivyo d inawakilisha directory.
Hivyo wale ni Directories.
Na kisha kusoma, kuandika, nitafanya.
Hivyo wale ni ruhusa kwa
Nadhani user, kundi, dunia.
Kabisa kwenda mbali mno.
Wewe ni kwenda katika hili kama
wiki kutoka sasa, lakini tu ili kujua,
wale ni ruhusa.
Nini juu?
STUDENT: Je, unaweza wazi badala ya
tu ruka kwa jambo la pili, unaweza you--
JASON HIRSCHHORN: Wewe
maana kweli kufuta?
Sijui.
Mimi kamwe kufanya hivyo.
Kwa nini unataka kufanya hivyo?
Kwa nini wewe kufanya hivyo?
Mimi kama hiyo.
Kuishi juu ya makali.
Wewe ni kama mimi sitaki yoyote ya hii.
Hiyo ni makali.
STUDENT: [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: Yeah, tunaweza kufanya hivyo.
Pole, messing na ukubwa ni
kabisa freaking yangu nje hivi sasa.
Hebu kwenda juu.
Yeah, hivyo sasa siwezi kwenda tena.
Hivyo kila kitu mimi kufundishwa
you ni gone milele.
Asante.

Finnish: 
Joten esimerkiksi, sanokaamme tein
kansioon, joten d on hakemisto.
Joten ne ovat hakemistoja.
Ja sitten lukea, kirjoittaa, suorittaa.
Joten ne ovat käyttöoikeudet
Mielestäni käyttäjä, ryhmä, maailma.
Täysin menee liian pitkälle.
Aiot mennä tässä kuten
viikon päästä, mutta juuri niin tiedät,
nämä ovat oikeudet.
Mikä hätänä?
Opiskelija: Voitko selkeä sijaan
vain siirtyä seuraavaan asia, voi sinä--
JASON Hirschhorn: You
Tarkoitan todella poistaa?
En tiedä.
En ikinä tekisi sitä.
Miksi haluaisit tehdä niin?
Miksi teit sen?
Pidän siitä.
Asut reunalla.
Olet kuin En halua tästä mitään.
Se on kovaa.
Opiskelija: [kuulumaton].
JASON Hirschhorn: Joo, me voimme tehdä sen.
Anteeksi, Messing kanssa koko on
täysin luonnonoikku minut ulos juuri nyt.
Mennään ylös.
Joo, joten nyt en voi mennä ylös enää.
Joten kaikki Opetin
sinun on poissa ikuisesti.
Kiitos.

Yiddish: 
אַזוי נאָר פֿאַר בייַשפּיל, לאָזן ס זאָגן איך געמאכט אַ
טעקע, אַזוי די די רעפּראַזענץ וועגווייַזער.
אַזוי יענע זענען דירעקטעריז.
און דעריבער לייענען, שרייַבן, ויספירן.
אַזוי יענע זענען פּערמישאַנז פֿאַר
איך טראַכטן באַניצער, גרופּע, וועלט.
טאָטאַללי געגאנגען צו ווייַט.
איר 'רע געגאנגען צו גיין אין דעם ווי
וואָכן פון איצט, אָבער נאָר אַזוי איר וויסן,
יענע זענען פּערמישאַנז.
וואָס ס אַרויף?
תּלמיד: קען איר קלאָר גאַנץ ווי
נאָר האָפּקען צו דער ווייַטער זאַך, קענען יאָו--
דזשייסאַן כערשכערן: איר
מיינען פאקטיש אויסמעקן?
איך טאָן ניט וויסן.
איך קיינמאָל טאָן אַז.
פארוואס וואָלט איר ווילן צו טאָן אַז?
פארוואס וואָלט איר טאָן אַז?
איך ווי עס.
איר לעבן אויף די ברעג.
איר רע ווי איך טאָן ניט ווילן קיין פון דעם.
אַז ס טיף.
תּלמיד: [ינאָדאַבאַל].
דזשייסאַן כערשכערן: יאָ, מיר קענען טאָן אַז.
אנטשולדיגט, מעסינג מיט די גרייס איז
טאָוטאַלי פריקינג מיר אויס רעכט איצט.
זאל ס גיין אַרויף.
יאָ, אַזוי איצט איך קענען נישט גיין אַרויף ענימאָר.
אַזוי אַלץ איך געלערנט
איר איז ניטאָ אויף אייביק.
דאנק איר.

Bulgarian: 
Така че просто за пример, нека да кажа, че направи
папка, така че г представлява директория.
Така че тези, които са директории.
И след това се чете, да пише, да изпълни.
Така че тези, които са разрешения за
Мисля, че потребител, група, свят.
Totally отива твърде далеч.
Вие ще отидете в тази като
седмици от сега, но просто за да знаете,
това са разрешения.
Какво се е случило?
STUDENT: Можете ли ясно, отколкото
просто преминете към следващото нещо, може да you--
JASON Hirschhorn: Можете
означава всъщност да изтриете?
Не знам.
Аз никога не правя това.
Защо ще искате да направите това?
Защо го направи?
Аз го харесвам.
Ти живееш на ръба.
Ти си като аз не искам нищо от това.
Това е интензивен.
STUDENT: [недоловим].
JASON Hirschhorn: Да, ние можем да направим това.
Съжаляваме, каша с размера е
напълно ме възбуждате точно сега.
Нека да вървим напред.
Да, така че сега не мога да отида повече.
Така че всичко, което съм научил
ви е отишъл завинаги.
Благодаря.

Hungarian: 
Szóval például, mondjuk tettem
mappa, így a d képvisel könyvtárban.
Tehát ezek a könyvtárak.
Aztán olvasás, írás, végre.
Tehát ezek engedélyeket
Azt hiszem, a felhasználó, csoport, világ.
Teljesen megy túl messzire.
Fogsz menni ebben, mint
hét múlva, de csak, hogy tudd,
ezek engedélyeket.
Mi a helyzet?
DIÁK: Tud tiszta helyett
csak hagyja, hogy a következő dolog, akkor you--
JASON HIRSCHHORN: You
átlagos valójában törölni?
Nem tudom.
Soha nem tehetem.
Miért akarsz csinálni?
Miért tennéd ezt?
Tetszik.
Élsz szélén.
Olyan vagy, mint én nem akarok ezen.
Ez intenzív.
Diák: [hallható].
JASON HIRSCHHORN: Igen, meg tudjuk csinálni.
Sajnáljuk, Messiás a méret
teljesen kikészít most.
Menjünk fel.
Igen, így most már nem megy fel többé.
Szóval mindent, amit tanítottam
Ön elment örökre.
Köszönöm.

Galician: 
Entón, só por exemplo, imos dicir que eu fixen un
cartafol, á d representa o directorio.
Polo tanto, estas son directorios.
E, a continuación, ler, escribir, executar.
Polo tanto, estas son os permisos para
Creo usuario, grupo mundial.
Totalmente indo lonxe demais.
Está indo a ir neste como
semanas a partir de agora, pero só para ti saber,
esas son os permisos.
O que está pasando?
ALUMNO: Pode claro, no canto de
pule para a próxima cousa, pode você--
Jason Hirschhorn: Vostede
significa realmente eliminar?
Non sei.
Nunca fago iso.
Por que ía querer facelo?
Por que faría iso?
Eu gusto diso.
Vive no límite.
Vostede é como eu non quero nada diso.
Isto é intensa.
Estudante: [inaudível].
Jason Hirschhorn: Si, podemos facelo.
Sentímolo, xogar co tamaño é
totalmente me asustando agora.
Imos subir.
Si, entón agora eu non podo subir máis.
Entón todo o que eu ensinei
se foi para sempre.
Grazas.

Korean: 
그러니 예를 들어, 내가 만들어 봅시다
폴더, 그래서 D는 디렉토리를 나타냅니다.
그래서 그 디렉토리입니다.
그리고 읽기, 쓰기, 실행합니다.
그래서 이들에 대한 권한은
나는 사용자, 그룹, 세계를 생각합니다.
완전히 너무 멀리 가고.
이 같이 갈거야
당신도 알다시피 주 지금부터, 그러나 다만 때문에,
그 권한입니다.
무슨 일 이죠?
학생 : 수 당신보다는 명확
바로 다음 일은로 이동, 대신 해줄 래
제이슨 허쉬 호른 : 당신
실제로 삭제 의미?
모르겠어요.
나는 그렇게하지 ​​않았다.
왜 필요할까요?
왜 그랬어?
나는 그것을 좋아하지.
당신은 가장자리에 살고있다.
나는이 중 하나를 원하지 않는 것처럼 당신이있어.
즉 강렬.
학생 : [들림].
제이슨 허쉬 호른 : 그래, 우리는 그렇게 할 수 있습니다.
죄송합니다, 크기 덤비는 것은
완전히 지금 놀랬 잖아요.
의 최대 가자.
그래, 이제 더 이상 올라갈 수 없습니다.
그래서 모든 것을 내가 가르쳐
당신은 영원히 사라 졌어요.
감사합니다.

German: 
Also nur zum Beispiel, sagen wir, ich machte ein
Ordner, so dass der d darstellt Verzeichnis.
Das sind also Verzeichnissen.
Und dann lesen, schreiben, ausführen.
Das sind also die Berechtigungen für
Ich denke, Benutzer, Gruppe, Welt.
Völlig zu weit.
Du wirst in diesem wie gehen
Wochen ab jetzt, aber nur damit Sie wissen,
das sind Berechtigungen.
Was ist los?
STUDENT: Können Sie klare statt
nur auf die nächste, was zu überspringen, Sie-- können
JASON HIRSCHHORN: Sie
meine eigentlich löschen?
Ich weiß nicht.
Ich nie tun.
Warum würden Sie das tun wollen?
Warum würden Sie das tun?
Ich mag es.
Sie leben am Rande.
Du bist wie ich will nicht irgendetwas davon.
Das ist intensiv.
STUDENT: [unverständlich].
JASON HIRSCHHORN: Ja, wir können das tun.
Sorry, Messing mit der Größe ist
jetzt total ausgeflippt mich aus.
Gehen wir.
Ja, so jetzt kann ich nicht hinauf mehr.
Also alles, was ich gelehrt
Sie ist für immer verschwunden.
Danke.

Swedish: 
Så bara till exempel, låt oss säga att jag gjorde en
mapp, så att d representerar katalogen.
Så de är kataloger.
Och sedan läsa, skriva, exekvera.
Så de är behörigheter för
Jag tror att användare, grupp, värld.
Helt gå för långt.
Du kommer att hamna i den här liknande
veckor från och med nu, men bara så du vet,
de är behörigheter.
Vad händer?
STUDENT: Kan du klart i stället
bara hoppa till nästa sak, kan dig--
JASON Hirschhorn: Du
menar verkligen radera?
JAG VET INTE.
Jag gör aldrig det.
Varför skulle du vilja göra det?
Varför skulle du göra det?
Jag gillar det.
Du bor på kanten.
Du är som jag inte vill ha något av detta.
Det är intensivt.
STUDENTEN [OHÖRBAR].
JASON Hirschhorn: Ja, kan vi göra det.
Tyvärr, Messina med storleken är
helt skrämmer mig just nu.
Låt oss gå upp.
Ja, så nu kan jag inte gå upp längre.
Så allt jag lärt
du är borta för alltid.
Tack.

Welsh: 
Felly, dim ond ar gyfer enghraifft, gadewch i ni ddweud fy mod wedi gwneud
folder, felly mae'r d yn cynrychioli cyfeiriadur.
Felly dyna'r cyfeirlyfrau.
Ac yna yn darllen, ysgrifennu, gweithredu.
Felly, y rhai mae caniatâd ar gyfer
Yr wyf yn meddwl y defnyddiwr, grŵp, byd.
Hollol mynd yn rhy bell.
Rydych yn mynd i fynd yn hyn o tebyg
wythnos o hyn, ond dim ond fel y gwyddoch,
hynny caniatâd.
Beth sydd i fyny?
MYFYRIWR: Allwch chi yn glir yn hytrach na
jyst skip to y peth nesaf, gall you--
JASON Hirschhorn: Chi
olygu mewn gwirionedd yn dileu?
Nid wyf yn gwybod.
Dwi byth yn gwneud hynny.
Pam y byddech am wneud hynny?
Pam y byddech yn gwneud hynny?
Wyf yn ei hoffi.
Rydych yn byw ar yr ymyl.
Ydych chi fel nad wyf am unrhyw un o'r hyn.
Dyna dwys.
MYFYRIWR: [Anghlywadwy].
JASON Hirschhorn: Yeah, gallwn wneud hynny.
Mae'n ddrwg gennym, cyboli gyda maint yn
hollol freaking fi allan ar hyn o bryd.
Gadewch i ni fynd i fyny.
Yeah, felly yn awr ni allaf fynd i fyny anymore.
Felly popeth yr wyf yn eu dysgu
rydych wedi mynd am byth.
Diolch yn fawr.

Portuguese: 
Então, só por exemplo, vamos dizer que eu fiz um
pasta, para a d representa o diretório.
Portanto, estas são diretórios.
E, em seguida, ler, escrever, executar.
Portanto, estas são as permissões para
Acho usuário, grupo mundial.
Totalmente indo longe demais.
Você está indo para ir neste como
semanas a partir de agora, mas só para você saber,
essas são as permissões.
O que está acontecendo?
ALUNO: Você pode claro, em vez de
pule para a próxima coisa, pode você--
JASON Hirschhorn: Você
significa realmente excluir?
Eu não sei.
Eu nunca faço isso.
Por que você iria querer fazer isso?
Por que você faria isso?
Eu gosto disso.
Você vive no limite.
Você é como eu não quero nada disso.
Isso é intensa.
Estudante: [inaudível].
JASON Hirschhorn: Sim, nós podemos fazer isso.
Desculpe, mexer com o tamanho é
totalmente me assustando agora.
Vamos subir.
Sim, então agora eu não posso subir mais.
Então tudo o que eu ensinei
você se foi para sempre.
Obrigado.

Telugu: 
కాబట్టి కేవలం ఉదాహరణకు, యొక్క నేను చేసిన అని పిలవబడు
ఫోల్డర్, కాబట్టి d డైరెక్టరీ సూచిస్తుంది.
కాబట్టి ఆ డైరెక్టరీలు.
అప్పుడు చదవండి, వ్రాయడానికి, అమలు.
కాబట్టి వారికి అనుమతులు ఉన్నాయి
నేను యూజర్, సమూహం, ప్రపంచ అనుకుంటున్నాను.
పూర్తిగా ఉత్తరంలో.
మీరు ఈ వంటి వెళ్ళి చూడాలని
మీరు తెలుసు వారాల ఇప్పుడు నుండి, కానీ కేవలం,
ఆ అనుమతులు ఉన్నాయి.
ఏం జరుగుతోంది?
STUDENT: మీరు కాకుండా స్పష్టమైన
తర్వాతి విషయం skip, కెన్
జాసన్ HIRSCHHORN: మీరు
నిజానికి తొలగించండి అర్థం?
నేను తెలియదు.
నేను అలా ఎన్నడూ.
ఎందుకు మీరు ఆ చేయాలనుకుంటున్నారా?
ఎందుకు మీరు అలా?
నేను ఇష్టం.
మీరు అంచున నివసించడానికి.
నేను ఈ యొక్క ఏ అనుకుంటున్న వంటి మీరు.
ఆ తీవ్రమైన.
STUDENT: [వినబడని].
జాసన్ HIRSCHHORN: అవును, మేము ఆ చేయవచ్చు.
క్షమించండి, పరిమాణం ఇబ్బందులను ఉంది
పూర్తిగా ప్రస్తుతం మీ అవుట్ freaking.
యొక్క వెళ్ళి తెలపండి.
అవును, కాబట్టి ఇప్పుడు నేను ఇకపై అప్ వెళ్ళి కాదు.
ప్రతిదీ నేను బోధించాడు
మీరు శాశ్వతంగా ఉంటుంది.
ధన్యవాదాలు.

Arabic: 
لذلك فقط على سبيل المثال، دعنا نقول لقد تقدمت
مجلد، وبالتالي فإن د يمثل الدليل.
لذلك هذه هي الدلائل.
ثم القراءة والكتابة، وتنفيذ.
حتى أولئك هم أذونات
أعتقد المستخدم، المجموعة، العالم.
تماما التمادي.
كنت ذاهب للذهاب في مثل هذه
أسابيع من الآن، ولكن فقط لكي تعرف،
تلك هي الأذونات.
ما الأمر؟
الطالب: يمكنك مسح بدلا من
فقط انتقل إلى الشيء التالي، يمكن you--
جيسون هيرشهورن: أنت
يعني حذف فعلا؟
لا أعرف.
أنا لم تفعل ذلك.
لماذا تريد أن تفعل ذلك؟
لماذا تفعل ذلك؟
أنا أحب ذلك.
كنت تعيش على الحافة.
كنت مثل أنا لا أريد أي شيء من هذا.
هذا هو مكثفة.
الطالب: [غير مسموع].
هيرشهورن جيسون: نعم، يمكننا أن نفعل ذلك.
آسف، العبث مع حجم هو
ينقط لي تماما من الآن.
دعونا ترتفع.
نعم، وحتى الآن لا أستطيع أن أذهب بعد الآن.
لذلك كل شيء تعلمت
هو ذهب إلى الأبد.
شكرا لك.

Irish: 
Mar sin, ach mar shampla, a ligean le rá rinne mé
fillteán, agus mar sin is ionann an d eolaire.
Mar sin, tá na eolairí.
Agus ansin a léamh, a scríobh, a fhorghníomhú.
Mar sin, tá na ceadanna le haghaidh
I mo thuairimse, úsáideoir, grúpa, ar fud an domhain.
Totally dul i bhfad ró.
Tá tú ag dul chun dul san leithéidí
seachtaine ó anois, ach ach sin a fhios agat,
bhfuil na ceadanna.
Cad atá suas?
MAC LÉINN: An féidir leat soiléir seachas
ach skip to an chéad rud eile is féidir, you--
JASON Hirschhorn: Tá tú
ciallóidh i ndáiríre a scriosadh?
Níl a fhios agam.
Mé riamh é sin a dhéanamh.
Cén fáth a mbeadh tú ag iarraidh a dhéanamh sin?
Cén fáth a mbeadh tú a dhéanamh sin?
Is maith liom é.
Tú i do chónaí ar an imeall.
Tá tú mar nach bhfuil mé ag iarraidh aon cheann de seo.
Sin dian.
MAC LÉINN: [inaudible].
JASON Hirschhorn: Yeah, is féidir linn é sin a dhéanamh.
Tá brón orainn, tá messing leis an méid
go hiomlán freaking dom amach ceart anois.
A ligean ar dul suas.
Yeah, mar sin anois ní féidir liom dul suas níos mó.
Mar sin, gach rud a mhúin mé
Tá tú imithe go deo.
Go raibh maith agat.

Modern Greek (1453-): 
Έτσι απλά, για παράδειγμα, ας πούμε ότι έκανα μια
φάκελο, έτσι ώστε το d παριστάνει τον κατάλογο.
Έτσι, αυτές είναι κατάλογοι.
Και στη συνέχεια, διαβάζουν, να γράφουν, να εκτελέσει.
Αυτά λοιπόν είναι τα δικαιώματα για
Νομίζω χρήστη, την ομάδα, τον κόσμο.
Εντελώς πηγαίνει πολύ μακριά.
Θα πάμε για να πάει σε αυτό, όπως
εβδομάδες από τώρα, αλλά ακριβώς έτσι ξέρετε,
αυτά είναι τα δικαιώματα.
Τι συμβαίνει;
Φοιτητής: Μπορείτε να σαφές όχι
απλά να μεταβείτε στο επόμενο πράγμα, μπορεί να you--
JASON Hirschhorn: Μπορείτε
σημαίνει πραγματικά να διαγράψετε;
Δεν ξέρω.
Ποτέ δεν το κάνουμε αυτό.
Γιατί θα θέλετε να το κάνετε αυτό;
Γιατί θα το κάνετε αυτό;
Μου αρέσει.
Ζείτε στην άκρη.
Είσαι σαν δεν θέλω τίποτα από όλα αυτά.
Αυτό είναι έντονη.
Φοιτητής: [δεν ακούγεται].
JASON Hirschhorn: Ναι, μπορούμε να το κάνουμε αυτό.
Λυπούμαστε, μπέρδεμα με το μέγεθος είναι
εντελώς φρικάρει μου έξω τώρα.
Ας πάμε επάνω.
Ναι, έτσι και τώρα δεν μπορώ να ανεβαίνουν πια.
Έτσι, ό, τι έχω διδάξει
σας έχει φύγει για πάντα.
Σας ευχαριστώ.

Estonian: 
Nii lihtsalt näiteks, oletame, et ma tegin
kausta, nii et d on kataloog.
Nii et need on kataloogi.
Ja siis lugeda, kirjutada, täita.
Nii et need on load
Ma arvan, et kasutaja, grupi maailmas.
Täiesti läheb liiga kaugele.
Sa lähed minema see nagu
nädala pärast, aga lihtsalt, et sa tead,
need on õigused.
Mis teoksil?
Õpilane: Kas sa selge mitte
lihtsalt liikuda järgmise asja, saab Sa--
Jason Hirschhorn: Te
tähendab tegelikult kustutada?
Ma ei tea.
Ma ei tee seda.
Miks sa tahad seda teha?
Miks sa seda tegid?
Mulle meeldib see.
Sa elad äärel.
Sa oled nagu ma ei taha seda.
See on intensiivne.
Õpilane: [kuuldamatu].
Jason Hirschhorn: Jah, me saame seda teha.
Vabandame, messing suurus on
täiesti freaking mind välja kohe.
Lähme üles.
Jah, nii et nüüd ma ei saa minna up enam.
Nii et kõik, mida ma õpetanud
sa on igaveseks läinud.
Aitäh.

English: 
So just for example, let's say I made a
folder, so the d represents directory.
So those are directories.
And then read, write, execute.
So those are permissions for
I think user, group, world.
Totally going too far.
You're going to go in this like
weeks from now, but just so you know,
those are permissions.
What's up?
STUDENT: Can you clear rather than
just skip to the next thing, can you--
JASON HIRSCHHORN: You
mean actually delete?
I don't know.
I never do that.
Why would you want to do that?
Why would you do that?
I like it.
You live on the edge.
You're like I don't want any of this.
That's intense.
STUDENT: [INAUDIBLE].
JASON HIRSCHHORN: Yeah, we can do that.
Sorry, messing with the size is
totally freaking me out right now.
Let's go up.
Yeah, so now I can't go up anymore.
So everything I taught
you is gone forever.
Thank you.

Haitian: 
Se konsa, jis pou egzanp, kite a di mwen te fè yon
katab, se konsa d a reprezante anyè.
Se konsa, sa yo se repèrtwar.
Lè sa a, li, ekri, egzekite.
Se konsa, sa yo se otorizasyon pou
Mwen panse ke itilizatè, gwoup, nan lemonn.
Totalman pral twò lwen.
W ap ale nan ale nan sa a tankou
semèn nan kounye a, men jis pou ou konnen,
sa yo se autorisations.
Ki sa ki nan moute?
ELÈV: Èske ou ka klè olye ke
jis sote bagay la pwochen, ka you--
JASON HIRSCHHORN: Ou
vle di aktyèlman efase?
Mwen pa konnen.
Mwen pa janm fè sa.
Poukisa ou ta vle fè sa?
Poukisa ou ta fè sa?
Mwen renmen li.
Ou ap viv sou kwen an.
Ou se tankou mwen pa vle nenpòt nan sa a.
Sa a entans.
ELÈV: [fèbl].
JASON HIRSCHHORN: Yeah, nou ka fè sa.
Padon, pitye ak gwosè a se
totalman frikin m 'soti kounye a.
Se pou nou ale leve.
Yeah, se konsa koulye a, mwen pa ka ale moute ankò.
Se konsa, tout bagay mwen te moutre
ou se ale pou tout tan.
Mèsi poutèt ou.

Slovenian: 
Torej, samo za primer, recimo, da sem naredil
mapo, tako d predstavlja imenik.
Torej tistih, ki so imenikov.
In nato branje, pisanje, izvršitev.
Torej tistih, ki so dovoljenja za
Mislim si, skupino, svet.
Popolnoma pretirana.
Boš šel v to všeč
tedne od zdaj, ampak samo da veš,
tistih, ki so dovoljenja.
Kaj se dogaja?
ŠTUDENT: Ali lahko jasno, namesto
le preskočite na naslednjo stvar, lahko you--
JASON Hirschhorna: You
pomeni dejansko izbrisati?
Ne vem.
Nikoli nisem naredil.
Zakaj bi si želeli to storiti?
Zakaj bi si to naredil?
Všeč mi je.
Živiš na robu.
Ste kot jaz ne želim nič od tega.
To je intenzivna.
ŠTUDENT: [neslišno].
JASON Hirschhorna: Ja, to lahko storimo.
Žal mi je, da bi zlorabili velikosti je
me popolnoma nori zdaj.
Gremo gor.
Ja, tako da zdaj ne morem iti gor več.
Torej, vse, kar sem se naučil
si je odšel za vedno.
Hvala.

Belarusian: 
Так што, напрыклад, дапусцім, я зрабіў
Тэчка, так d ўяўляе каталог.
Так што тыя каталогі.
А потым чытаць, пісаць, выконваць.
Так што тыя правы доступу для
Я думаю, што карыстальніку, групе, свет.
Цалкам заходзіць занадта далёка.
Вы збіраецеся ісці ў гэты, як
тыдняў з гэтага моманту, але толькі так вы ведаеце,
тыя правы.
Як справы?
СТУДЕНТ: Ці можаце вы ясна, а не
проста перайсці да наступнай рэчы, можа you--
Джэйсан Хиршхорн: Вы
маю на ўвазе на самой справе выдаліць?
Я не ведаю.
Я ніколі не раблю гэтага.
Чаму вы хочаце гэта зрабіць?
Чаму вы гэта зрабілі?
Мне падабаецца гэта.
Вы жывяце на краі.
Ты як я не хачу ўсё гэта.
Гэта інтэнсіўны.
СТУДЕНТ: [неразборліва].
Джэйсан Хиршхорн: Так, мы можам зрабіць гэта.
На жаль, важдацца з памерам з'яўляецца
цалкам бескантрольнага мяне прама цяпер.
Пойдзем.
Так, так што зараз я не магу падняцца больш.
Так што ўсё я вучыў
Вы сышлі назаўжды.
Дзякуй.

French: 
Il suffit donc par exemple, disons que je fait un
dossier, de sorte que le d représente répertoire.
Donc, ce sont des répertoires.
Et puis lire, écrire, exécuter.
Donc, ce sont les autorisations pour
Je pense utilisateur, groupe, monde.
Totalement d'aller trop loin.
Vous allez aller dans ce que
semaines à partir de maintenant, mais si vous le savez,
ce sont des permissions.
Quoi de neuf?
L'ÉLÈVE: Pouvez-vous clair plutôt que
juste passer à la prochaine chose, peut vous--
JASON HIRSCHHORN: Vous
moyenne effectivement supprimer?
Je ne sais pas.
Je ne fais jamais ça.
Pourquoi voudriez-vous faire cela?
Pourquoi voudriez-vous faire cela?
Je l'aime.
Vous vivez sur le bord.
Vous êtes comme je ne veux pas de tout cela.
Voilà intense.
L'ÉLÈVE: [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: Oui, nous pouvons le faire.
Désolé, jouer avec la taille est
totalement me fais peur en ce moment.
Montons.
Ouais, alors maintenant je ne peux pas monter plus.
Donc, tout ce que je enseigné
vous est parti pour toujours.
Merci.

Vietnamese: 
Vì vậy, chỉ là ví dụ, hãy nói rằng tôi đã thực hiện một
thư mục, do đó d đại diện cho thư mục.
Vì vậy, đó là những thư mục.
Và sau đó đọc, viết, thực hiện.
Vì vậy, những người đang có quyền cho
Tôi nghĩ rằng người dùng, nhóm, thế giới.
Hoàn toàn đi quá xa.
Bạn sẽ đi như thế này
tuần kể từ bây giờ, nhưng chỉ để bạn biết,
những người có quyền truy cập.
Chuyện gì thế?
HỌC SINH: Có thể bạn rõ ràng hơn
chỉ cần bỏ qua để điều tiếp theo, có thể you--
Jason Hirschhorn: Bạn
có nghĩa là thực sự xóa?
Tôi không biết.
Tôi không bao giờ làm điều đó.
Tại sao bạn muốn làm điều đó?
Tại sao bạn sẽ làm điều đó?
Tôi thích nó.
Bạn sống trên các cạnh.
Bạn giống như tôi không muốn bất cứ điều này.
Đó là mãnh liệt.
HỌC SINH: [không nghe được].
Jason Hirschhorn: Vâng, chúng ta có thể làm điều đó.
Xin lỗi, rối tung với các kích thước là
hoàn toàn freaking tôi ra ngay bây giờ.
Chúng ta hãy đi lên.
Yeah, vì vậy bây giờ tôi không thể đi lên nữa.
Vì vậy, tất cả mọi thứ tôi đã dạy
bạn là đi mãi mãi.
Cám ơn.

Hindi: 
तो सिर्फ उदाहरण के लिए, मैं एक बने हम कहते हैं
फ़ोल्डर, इसलिए डी निर्देशिका का प्रतिनिधित्व करता है.
तो उन निर्देशिकाओं हैं.
और फिर पढ़ने, लिखने, निष्पादित.
तो उन लोगों के लिए अनुमतियाँ हैं
मैं उपयोगकर्ता, समूह, दुनिया लगता है.
पूरी तरह से बहुत दूर जा रहा.
आप इस तरह में जाने के लिए जा रहे हैं
जैसा कि आप जानते सप्ताह अब से, लेकिन अभी तो,
उन अनुमतियों हैं.
क्या हो रहा है?
छात्र: कर सकते हैं आप के बजाय स्पष्ट
बस अगले बात करने के लिए छोड़, you-- कर सकते हैं
जेसन Hirschhorn: आप
वास्तव में हटाना मतलब?
मुझे नहीं पता.
मैं ऐसा कभी नहीं.
तुम ऐसा क्यों करना चाहेगा?
तुम ऐसा क्यों होता है?
मुझे यह पसंद है.
आप किनारे पर रहते हैं.
मैं इस का कोई भी नहीं चाहता की तरह आप कर रहे हैं.
यह तीव्र है.
छात्र: [अश्राव्य].
जेसन Hirschhorn: हाँ, हम ऐसा कर सकते हैं.
क्षमा करें, आकार के साथ खिलवाड़ है
पूरी तरह से ठीक है अब मुझे बाहर गुस्सा.
चलो चलते हैं.
हाँ, तो अब मैं अब और ऊपर नहीं जा सकते.
इतना सब कुछ मुझे सिखाया
आप हमेशा के लिए चला जाता है.
धन्यवाद.

Japanese: 
だから、たとえば、それでは私が作ったとしましょう
フォルダには、そのようにdはディレクトリを表します。
だから、それらはディレクトリです。
その後、読み取り、書き込み、実行します。
だから、それらのためのアクセス許可がある
私は、ユーザー、グループ、世界を思う。
完全に行き過ぎ。
あなたはこのように行くつもりだ
今から数週間が、ちょうどので、あなたが知っている、
それらはパーミッションです。
何までですか？
学生：あなた缶明確ではなく、
ちょうどyou--ができ、次の事にスキップ
ジェイソン·ハーシュホーン：あなた
削除実際に意味ですか？
知りません。
私はそれを行うことはありません。
どうしてそんなことをしたいのでしょうか？
なぜあなたはそれを行うだろうか？
私はそれが好きです。
あなたは、エッジで住んでいます。
私はこののいずれかをしたくないようにあなたがしている。
それは強烈だ。
学生：[聞こえない]。
ジェイソン·ハーシュホーン：ええ、私たちはそれを行うことができます。
申し訳ありませんが、サイズをいじりことです
完全に今の私を怖がら。
のアップ行きましょう。
うん、だから今私はもう行くことはできません。
私が教えたので、すべて
あなたは永遠に失われている。
ありがとう。

Czech: 
Takže jen pro příklad, řekněme, že jsem se
složka, takže d reprezentuje adresář.
To jsou adresáře.
A pak číst, psát, spouštět.
To jsou oprávnění pro
Myslím si, že uživatele, skupinu, svět.
Zcela zachází příliš daleko.
Budeš pokračovat v tom, jako
týdny od nynějška, ale jen abyste věděli,
jsou to oprávnění.
Co se děje?
STUDENT: můžete vymazat, spíše než
přeskočit na další věc, může you--
JASON Hirschhorn: Vy
na mysli skutečně smazat?
Nevím.
Nikdy jsem to udělat.
Proč byste chtěl dělat?
Proč by to dělal?
Líbí se mi to.
Žijete na hraně.
Jsi jako já nechci nic z toho.
Je to intenzivní.
STUDENT: [neslyšitelné].
JASON Hirschhorn: Ano, můžeme to udělat.
Omlouváme se, ale hrát s velikostí je
úplně mě vyšilovat právě teď.
Pojďme nahoru.
Jo, takže teď nemůžu jít nahoru už ne.
Takže všechno, co jsem se naučil
si je navždy pryč.
Děkuju.

Spanish: 
Así que por ejemplo, digamos que hice una
carpeta, por lo que la d representa el directorio.
Así que estos son los directorios.
Y a continuación, leer, escribir, ejecutar.
Así que estos son los permisos para
Creo usuario, grupo, mundo.
Totalmente ir demasiado lejos.
Vas a ir en este como
semanas a partir de ahora, pero para que lo sepas,
esos son los permisos.
Qué pasa?
ESTUDIANTE: se puede resolver en lugar de
acaba de saltar a la siguiente cosa, puede usted--
JASON HIRSCHHORN: Usted
significa realmente eliminar?
No lo sé.
Yo nunca hago eso.
¿Por qué quieres hacer eso?
¿Por qué harías eso?
Me gusta.
Usted vive en el borde.
Eres como yo no quiero nada de esto.
Eso es intensa.
ESTUDIANTE: [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: Sí, podemos hacer eso.
Lo sentimos, jugar con el tamaño es
totalmente me volviendo loco ahora mismo.
Vamos a ir para arriba.
Sí, así que ahora no puedo subir más.
Así que todo lo que me enseñaron
que se ha ido para siempre.
Gracias.

Ukrainian: 
Так що, наприклад, припустимо, я зробив
Папка, так d представляє каталог.
Так що ті каталоги.
А потім читати, писати, виконувати.
Так що ті права доступу для
Я думаю, що користувачеві, групі, мир.
Повністю заходить занадто далеко.
Ви збираєтеся йти в цей, як
тижнів з цього моменту, але тільки так ви знаєте,
ті права.
Як справи?
СТУДЕНТ: Чи можете ви ясно, а не
просто перейти до наступної речі, може you--
Джейсон Хіршхорна: Ви
маю на увазі насправді видалити?
Я не знаю.
Я ніколи не роблю цього.
Чому ви хочете це зробити?
Чому ви це зробили?
Мені подобається це.
Ви живете на краю.
Ти як я не хочу все це.
Це інтенсивний.
СТУДЕНТ: [нерозбірливо].
Джейсон Хіршхорна: Так, ми можемо зробити це.
На жаль, возитися з розміром є
повністю безконтрольного мене прямо зараз.
Підемо.
Так, так що тепер я не можу піднятися більше.
Так що все я вчив
Ви пішли назавжди.
Спасибо.

Malay (macrolanguage): 
Jadi, sebagai contoh, katakanlah saya membuat
folder, jadi d mewakili direktori.
Jadi mereka adalah direktori.
Dan kemudian membaca, menulis, melaksanakan.
Jadi mereka adalah kebenaran untuk
Saya rasa pengguna, kumpulan, dunia.
Benar-benar akan terlalu jauh.
Anda akan pergi di ini seperti
minggu dari sekarang, tetapi hanya sehingga anda tahu,
mereka adalah kebenaran.
Ada apa?
PELAJAR: Bolehkah anda jelas daripada
hanya melompat ke perkara yang akan datang, boleh you--
JASON Hirschhorn: Anda
maksud sebenarnya memadamkan?
Saya tidak tahu.
Saya tidak pernah berbuat demikian.
Mengapa anda mahu berbuat demikian?
Mengapa anda melakukan itu?
Aku suka.
Anda tinggal di tepi.
Anda seperti saya tidak mahu semua ini.
Itu sengit.
PELAJAR: [didengar].
JASON Hirschhorn: Ya, kita boleh berbuat demikian.
Maaf, bermain-main dengan saiz adalah
betul-betul membuatku takut sekarang.
Mari kita naik.
Ya, sehingga sekarang saya tidak boleh naik lagi.
Jadi semua yang saya diajar
anda hilang selamanya.
Matur nuwun.

Maltese: 
Hekk biss per eżempju, ejja ngħidu I għamel
folder, sabiex il-d tirrappreżenta direttorju.
Għalhekk dawn huma direttorji.
U mbagħad jaqra, jikteb, tesegwixxi.
Għalhekk dawn huma permessi għal
Naħseb utent, grupp, dinja.
Totalment esaġerata.
Inti qed tmur biex jmorru f'din bħal
ġimgħat minn issa, iżda biss sabiex inti taf,
dawk huma permessi.
X'hemm up?
STUDENT: Tista ċara minflok
biss skip sa l-ħaġa li jmiss, jista you--
JASON Hirschhorn: You
tfisser attwalment tħassar?
I do not know.
Jien qatt tagħmel dan.
Għaliex kieku inti tixtieq li tagħmel dan?
Għaliex kieku inti tagħmel dan?
I bhalu.
Inti tgħix fuq it-tarf.
Int simili I ma tridx xi ta 'dan.
C'est intensa.
STUDENT: [inaudible].
JASON Hirschhorn: Yeah, nistgħu nagħmlu dan.
Jiddispjacini, messing mad-daqs huwa
totalment freaking me out dritt issa.
Ejja ħa mmorru up.
Yeah, hekk issa I ma tistax tmur up jibqgħalu.
Hekk kollox I mgħallma
inti qed marret għal dejjem.
Grazzi.

Norwegian: 
Så bare for eksempel, la oss si at jeg har gjort en
mappen, slik at d representerer katalogen.
Så de er kataloger.
Og deretter lese, skrive, utføre.
Så de er tillatelser for
Jeg tror bruker, gruppe, verden.
Helt å gå for langt.
Du kommer til å gå inn dette som
uker fra nå, men bare så du vet,
de er tillatelser.
Hva skjer?
STUDENT: Kan du klare fremfor
bare hoppe til neste ting, kan you--
JASON Hirschhorn: Du
mener faktisk slette?
Jeg vet ikke.
Jeg aldri gjøre det.
Hvorfor skulle du ønske å gjøre det?
Hvorfor vil du gjøre det?
Jeg liker det.
Du lever på kanten.
Du er som jeg ikke vil ha noe av dette.
Det er intens.
STUDENT: [uhørbart].
JASON Hirschhorn: Ja, vi kan gjøre det.
Beklager, rote med størrelsen er
helt freaking meg ut akkurat nå.
La oss gå opp.
Ja, så nå kan jeg ikke gå opp lenger.
Så alt jeg lærte
du er borte for alltid.
Takk.

Latvian: 
Tik vienkārši Piemēram, pieņemsim, ka es
mape, tāpēc d pārstāv direktorijā.
Tātad tie ir katalogi.
Un pēc tam lasīt, rakstīt, izpildīt.
Tātad tie ir atļaujas, kas sniegtas
Es domāju, ka lietotāju, grupu, pasauli.
Pilnīgi iet pārāk tālu.
Jūs gatavojas doties šajā patīk
nedēļas no šī brīža, bet tikai, lai jūs zināt,
tie ir atļaujas.
Kas notiek?
STUDENTU: Vai jūs skaidri, nevis
tikai pārietu uz nākamo lieta, var you--
Jason Hirschhorn: Tu
domāju tiešām dzēst?
Es nezinu.
Es nekad darīt.
Kāpēc jūs vēlaties to darīt?
Kāpēc jūs to darīt?
Man tas patīk.
Tu dzīvo uz malas.
Tu esi, piemēram, es negribu par to.
Tas ir intensīva.
STUDENTU: [dzirdams].
Jason Hirschhorn: Jā, mēs varam darīt.
Atvainojiet, messing ar izmēru, ir
pilnīgi freaking mani tieši tagad.
Iesim uz augšu.
Jā, tāpēc tagad es nevaru iet uz augšu vairs.
Tāpēc viss, ko es mācīja
Jums ir aizgājusi uz visiem laikiem.
Paldies.

Tamil: 
அதனால் தான் எடுத்துக்காட்டாக, நான் ஒரு செய்து சொல்கிறேன்
அடைவை, அதனால் ஈ அடைவு பிரதிபலிக்கிறது.
எனவே அந்த அடைவுகள் உள்ளன.
பின்னர் படிக்க, எழுத, இயக்க.
எனவே அந்த அனுமதிகளை இருந்தால்
நான் பயனர், குழு உலக நினைக்கிறேன்.
முற்றிலும் அதிக தூரம் சென்று.
நீங்கள் இந்த மாதிரி செல்ல போகிறோம்
உங்களுக்கு தெரியும் வாரங்கள் இப்போது இருந்து, ஆனால் தான்,
அந்த அனுமதிகள் உள்ளன.
என்ன விஷயம்?
மாணவர்: முடியுமா நீங்கள் விட தெளிவாக
அடுத்த விஷயம் தவிர்க்கவும், உங்களுக்குக் முடியும்
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: நீங்கள்
உண்மையில் நீக்க?
எனக்கு தெரியாது.
நான் ஒருபோதும் செய்ய.
ஏன் நீங்கள் அதை செய்ய வேண்டும்?
ஏன் நீங்கள் என்ன செய்யும்?
எனக்கு அது பிடிக்காது.
நீங்கள் விளிம்பில் வாழ்கின்றனர்.
நான் இந்த எந்த விரும்பவில்லை போல் நீங்கள் இருக்கிறீர்கள்.
அந்த தீவிர தான்.
மாணவர்: [செவிக்கு புலப்படாமல்].
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஆமாம், நாங்கள் அதை செய்ய முடியும்.
மன்னிக்கவும், அளவு குழம்ப உள்ளது
முற்றிலும் இப்போது என்னை வெளியே பயத்துடன்.
ன் வரை செல்லலாம்.
சரி, அதனால் இப்போது நான் இனி வரை போக முடியாது.
எனவே எல்லாம் நான் கற்று
நீங்கள் நிரந்தரமாக சென்று.
நன்றி.

Macedonian: 
Па само на пример, да речеме сум направил
folder, па d претставува директориум.
Па оние кои се директориуми.
А потоа читате, пишувате, извршување.
Значи тоа се дозволи за
Мислам дека корисник, група, светот.
Целосно оди предалеку.
Ви се случува да одат во овој како
недели од сега, но само да знаете,
тие се дозволи.
Што се случува?
СТУДЕНТСКИ: Можете ли јасно, а не
само прескокнете до следната работа, може да you--
ЈАСОН Hirschhorn: Вие
значи, всушност, избришете?
Јас не знам.
Јас никогаш не го направи тоа.
Зошто и вие ќе сакате да го направите тоа?
Зошто и вие би го сториле тоа?
Ми се допаѓа.
Вие живеат на работ.
Ти си како јас не сакам ништо од ова.
Тоа е интензивна.
СТУДЕНТСКИ: [нечујни].
ЈАСОН Hirschhorn: Да, ние може да го направи тоа.
Жал ми е, Месинг со големина е
тотално ме freaking надвор во моментов.
Ајде да одиме нагоре.
Да, па сега не можам да одам до повеќе.
Па сè што научил
ви е исчезнат засекогаш.
Ви благодарам.

Thai: 
ดังนั้นเพียงแค่ยกตัวอย่างเช่นสมมุติว่าผมทำ
โฟลเดอร์ดังนั้น D หมายถึงไดเรกทอรี
ดังนั้นผู้เป็นไดเรกทอรี
แล้วอ่านเขียนดำเนินการ
ดังนั้นผู้ที่มีสิทธิ์สำหรับ
ผมคิดว่าผู้ใช้กลุ่มโลก
ทั้งหมดไปไกลเกินไป
คุณกำลังจะไปเช่นนี้
สัปดาห์นับจากนี้ แต่เพียงเพื่อให้คุณรู้ว่า
ผู้ที่มีสิทธิ์
เกิดอะไรขึ้น?
นักเรียน: คุณสามารถที่ชัดเจนมากกว่า
เพียงข้ามกับสิ่งต่อไปที่สามารถ you--
เจสัน Hirschhorn: คุณ
หมายถึงจริงลบ?
ฉันไม่รู้
ฉันไม่เคยทำอย่างนั้น
ทำไมคุณต้องการที่จะทำเช่นนั้น?
ทำไมคุณจะทำเช่นนั้น?
ผมชอบมัน
คุณอาศัยอยู่บนขอบ
คุณชอบฉันไม่ต้องการใด ๆ นี้
ที่รุนแรง
นักเรียน: [ไม่ได้ยิน]
เจสัน Hirschhorn: ใช่เราสามารถทำเช่นนั้นได้
ขออภัย messing กับขนาด
ทั้งหมดเลวฉันออกตอนนี้
ลองขึ้นไป
ใช่ดังนั้นตอนนี้ฉันไม่สามารถขึ้นไปอีกต่อไป
ดังนั้นทุกอย่างที่ฉันสอน
คุณเป็นไปอย่างถาวร
ขอบคุณ

Indonesian: 
Jadi hanya untuk contoh, katakanlah saya membuat
folder, sehingga d merupakan direktori.
Jadi mereka adalah direktori.
Dan kemudian membaca, menulis, mengeksekusi.
Jadi mereka adalah izin untuk
Saya pikir user, grup, dunia.
Benar-benar akan terlalu jauh.
Kau akan pergi dalam hal ini seperti
minggu dari sekarang, tapi hanya jadi Anda tahu,
mereka adalah izin.
Ada apa?
SISWA: Dapatkah Anda jelas bukan
hanya melompat ke hal berikutnya, dapat you--
JASON Hirschhorn: Anda
berarti benar-benar menghapus?
Saya tidak tahu.
Saya tidak pernah melakukan itu.
Mengapa Anda ingin melakukan itu?
Mengapa Anda melakukan itu?
Saya menyukainya.
Anda tinggal di tepi.
Kau seperti aku tidak ingin semua ini.
Itu intens.
SISWA: [tak terdengar].
JASON Hirschhorn: Ya, kita bisa melakukan itu.
Maaf, bermain-main dengan ukurannya
benar-benar membuatku takut sekarang.
Mari kita naik.
Ya, jadi sekarang saya tidak bisa naik lagi.
Jadi semua yang saya ajarkan
Anda hilang selamanya.
Terima kasih.

Romanian: 
Așa că, de exemplu, să spunem că am făcut o
dosar, astfel încât D reprezintă director.
Deci, acestea sunt directoare.
Și apoi citi, scrie, executa.
Deci, acestea sunt permisiuni pentru
Cred ca utilizator, grup, lume.
Total merge prea departe.
Ai de gând să meargă în acest ca
săptămâni de acum, dar doar ca să știi,
acestea sunt permisiuni.
Care-i treaba?
STUDENT: Poți clar, mai degrabă decât
doar trece la urmatorul lucru, poate Tu--
JASON Hirschhorn: Tu
înseamnă de fapt ștergeți?
Nu știu.
N-am făcut asta.
De ce ai vrea să faci asta?
De ce ai face asta?
Îmi place.
Tu trăiești pe margine.
Ești ca nu vreau nimic din toate astea.
Asta e intens.
STUDENT: [inaudibil].
JASON Hirschhorn: Da, putem face asta.
Ne pare rău, încurcați cu dimensiunea este
totul mă sperie chiar acum.
Să mergem în sus.
Da, așa că acum nu mai pot merge în sus.
Deci, tot ceea ce am învățat
voi este plecat pentru totdeauna.
Mulțumesc.

Russian: 
Так что, например, допустим, я сделал
Папка, так d представляет каталог.
Так что те каталоги.
А потом читать, писать, выполнять.
Так что те права доступа для
Я думаю, что пользователю, группе, мир.
Полностью заходит слишком далеко.
Вы собираетесь идти в этот, как
недель с этого момента, но только так вы знаете,
те права.
Как дела?
СТУДЕНТ: Можете ли вы ясно, а не
просто перейти к следующей вещи, может you--
Джейсон Хиршхорн: Вы
имею в виду на самом деле удалить?
Я не знаю.
Я никогда не делаю этого.
Почему вы хотите это сделать?
Почему вы это сделали?
Мне нравится это.
Вы живете на краю.
Ты как я не хочу все это.
Это интенсивный.
СТУДЕНТ: [неразборчиво].
Джейсон Хиршхорн: Да, мы можем сделать это.
К сожалению, возиться с размером является
полностью бесконтрольного меня прямо сейчас.
Пойдем.
Да, так что теперь я не могу подняться больше.
Так что все я учил
Вы ушли навсегда.
Спасибо.

Dutch: 
Dus gewoon bijvoorbeeld, laten we zeggen dat ik een
map, zodat de d vertegenwoordigt directory.
Dus dat zijn directories.
En dan lezen, schrijven, uitvoeren.
Dus dat zijn rechten voor
Ik denk dat de gebruiker, groep, wereld.
Totally gaat te ver.
Je gaat om te gaan in deze trant
weken vanaf nu, maar gewoon zo u weet,
dat zijn rechten.
What's up?
STUDENT: Kan je duidelijke plaats
gewoon doorgaan naar het volgende ding, kan u--
JASON HIRSCHHORN: U
bedoel eigenlijk verwijderen?
Ik weet het niet.
Ik nooit doen.
Waarom zou je dat willen doen?
Waarom zou je dat doen?
Ik vind het leuk.
U woont aan de rand.
Je bent net als ik geen enkele van deze wensen.
Dat is intens.
STUDENT: [onverstaanbaar].
JASON HIRSCHHORN: Ja, we kunnen dat doen.
Sorry, het knoeien met de grootte is
helemaal freaking me out nu.
Laten we gaan.
Ja, dus nu kan ik niet meer omhoog gaan.
Dus alles wat ik geleerd
je wordt altijd weg.
Dank u.

Basque: 
Beraz, besterik gabe, adibidez, demagun bat egin nuen
karpetan, beraz, d direktorio adierazten du.
Beraz, guneak dira horiek.
Eta gero, irakurri, idatzi, exekutatu.
Beraz, baimenak dira
Erabiltzaileak, taldeak, mundu uste dut.
Guztiz Urrunegi joan.
Atsegin honetan joan ari zara
Dakizuenez aste, hemendik aurrera, baina, besterik gabe, beraz,
horiek baimenak dira.
Zer gertatzen da?
STUDENT: Ezin duzu baino argi
besterik ez hurrengo gauza joateko, Can you
JASON Hirschhorn: You
benetan esan nahi ezabatu?
Ez dakit.
Dut egin inoiz.
Zergatik hori egin nahi duzula?
Zergatik litzateke hori?
Gustatzen zait.
Bizi ertzean duzu.
Zara, ez dut atsegin honen edozein nahi.
Hori da bizia.
STUDENT: [INAUDIBLE].
JASON Hirschhorn: Bai, hori egin ahal izango dugu.
Bloga tamaina aldatzeari da
me erabat freaking out oraintxe.
Goazen gora.
Bai, dut, beraz, orain ezin igo jada.
Beraz, dena nuen irakatsi
desagertuko da betiko.
Eskerrik asko.

French: 
Nous avons fait nos annuaires.
Nous avons fait nos fichiers et des trucs comme
que, si nous avons encore tout ça.
OK, je vais aller vite.
>> Alors très vite.
Donc, disons que je suis en super.
Disons que je voulais déplacer
tout dans le nouveau répertoire
parce que je veux juste
d'organiser, non?
Alors, comment pourrais-je le faire.
Déplacer.
Nous allons utiliser à nouveau déménagement.
Alors déplacer hi.c.
Et ce que vous pouvez faire est
vous commencez à la liste des choses,
et la dernière chose que vous mettez est
où il va pour le déplacer.
Alors déplacer hi.c, salut newhi newhi.c, hi_dir.
Et il a déménagé tout en
la dernière chose que vous avez mentionné.
Alors changer de répertoire, hi_dir ls.
Tout est là.
Donc, il fait beau et plus organisée.
>> OK, disons que je déteste
mon programme salut d'origine.
Je veux me débarrasser de lui.

Esperanto: 
Ni faris nian dosierujoj.
Ni faris nian dosierojn kaj aĵoj kiel
ke, tial ni ankoraŭ havas ĉion ajxoj.
OK, mi iros rapide.
>> Do reala rapida.
Do diru min en imponega.
Diru mi volis movi
ĉion por la nova dosierujo
ĉar mi nur volas
organizi ĝin, ĉu ne?
Do kiel mi farus tion.
Moviĝi.
Ni tuj uzos movado denove.
Do movi hi.c.
Kaj kion vi povas fari estas
vi komencas numerante stuff,
kaj la lasta afero vi listo estas
kie tuj movi ĝin.
Do movi hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
Kaj tiel movis ĉion en
La lasta afero vi menciis.
Do tiam ŝanĝi dosierujo, hi_dir ls.
Ĉio estas en tie.
Do ĝi estas bela kaj pli organizita.
>> OK, diru Malamo
mia originala hi programo.
Mi volas forigi ĝin.

Swahili (macrolanguage): 
Sisi alifanya directories yetu.
Sisi alifanya mafaili yetu na mambo kama
kwamba, hivyo bado tuna mambo ambayo yote.
OK, nitakwenda haraka.
>> Hivyo kweli haraka.
Basi hebu kusema mimi nina katika kutisha.
Hebu kusema nilitaka hoja
kila kitu kwa directory mpya
kwa sababu mimi nataka tu
kuandaa yake, haki?
Hivyo ni jinsi gani mimi kufanya hivyo.
Hoja.
Tunakwenda kutumia hoja tena.
Hivyo hoja hi.c.
Na nini unaweza kufanya ni
kuanza kuorodhesha mambo,
na jambo la mwisho ni orodha
ambapo ni kwenda kwa hoja hiyo.
Hivyo hoja hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
Na hivyo wakiongozwa kila kitu katika
jambo la mwisho zilizotajwa.
Hivyo basi mabadiliko ya directory, ls hi_dir.
Kila kitu ni katika huko.
Hivyo ni nzuri na kupangwa zaidi.
>> OK, hebu kusema I hate
hi yangu ya awali ya mpango.
Nataka kujikwamua ni.

Macedonian: 
Ние ги направивме нашите директориуми.
Ние направивме нашиот датотеки и работи како
тоа, па ние се уште имаат сите нешта.
Добро, ќе одат брзо.
>> Така вистински брз.
Па да речеме јас сум во неверојатна.
Да речеме дека јас сакав да се движат
сето кон новиот директориум
бидејќи јас само сакам
да се организира, нели?
Па како јас би го направил тоа.
Се движат.
Ние сме случува да се користи потег повторно.
Така се движи hi.c.
И што можете да направите е да се
ќе почнете листата нешта,
и последното нешто што ви листа е
каде што тоа се случува да го преместите.
Така се движи hi.c, привет newhi newhi.c, hi_dir.
И така го пресели сè во
Последно нешто што споменавме.
Па потоа да се промени директориум, hi_dir ls.
Сè што е таму.
Така што е убаво и поорганизирани.
>> Добро, ајде да речеме дека јас мразам
мојата оригинална привет програма.
Сакам да се ослободи од неа.

Welsh: 
Rydym yn gwneud ein cyfeiriaduron.
Rydym yn gwneud ein ffeiliau a phethau fel
hynny, felly yr ydym yn dal i gael yr holl bethau hynny.
OK, byddaf yn mynd yn gyflym.
>> Felly go gyflym.
Felly, gadewch i ni ddweud fy mod yn awesome.
Gadewch i ni ddweud fy mod am symud
popeth i'r cyfeiriadur newydd
oherwydd fy mod jyst eisiau
i'w drefnu, dde?
Felly, sut y byddwn yn gwneud hynny.
Symud.
Rydym yn mynd i ddefnyddio symud unwaith eto.
Felly symud hi.c.
A beth y gallwch ei wneud yw
byddwch yn dechrau rhestru pethau,
a'r peth olaf yr ydych rhestru yn
ble mae'n mynd i symud iddo.
Felly symud hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
Ac felly mae'n symud popeth i mewn
y peth olaf a grybwyllwyd gennych.
Felly, yna newid cyfeiriadur, hi_dir ls.
Mae popeth yn mewn 'na.
Felly, mae'n braf ac yn fwy trefnus.
>> OK, gadewch i ni ddweud Rwy'n casáu
fy rhaglen hi wreiddiol.
Rwyf am i gael gwared ohono.

Maltese: 
Għamilna direttorji tagħna.
Għamilna fajls tagħna u għalf bħal
li, hekk aħna xorta jkollhom dak kollu li Jittieħed.
OK, I ser imorru malajr.
>> Hekk reali malajr.
Mela ejja ngħidu jien fil-biża.
Ejja ngħidu jien ridt li jiċċaqalqu
kollox għall-direttorju ġdida
minħabba I biss trid
li jorganizzaw dan, id-dritt?
Allura kif nagħmel dan.
Nimxu.
Aħna qed tmur biex jużaw move darb'oħra.
Allura jimxu hi.c.
U dak li inti tista 'tagħmel huwa
tibda elenkar Jittieħed,
u l-aħħar ħaġa inti lista hija
fejn huwa għaddej biex jġorrhom.
Allura jimxu hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
U għalhekk mċaqalqa kollox fis
l-aħħar ħaġa int semma.
Allura mbagħad bidla direttorju, ls hi_dir.
Kollox huwa fil hemmhekk.
Allura huwa sbieħ u aktar organizzati.
>> OK, ejja ngħidu ddejjaqni
programm hi oriġinali tiegħi.
Irrid li jeħles minnu.

Azerbaijani: 
Biz rehberler etdi.
Biz kimi faylları və stuff
ki, biz hələ ki, bütün heyəti var.
OK, Mən sürətli getmək lazımdır.
>> Tez belə real.
Belə ki, mən zəhmli edirəm deyirlər.
Mən hərəkət etmək istədiyini deyirlər
yeni kataloq hər şey
Mən yalnız istəyirəm, çünki
sağ, təşkil etmək?
Belə ki, necə olardı.
Move.
Biz yenə hərəkət istifadə etmək olacaq.
Belə ki, hi.c. hərəkət
Və siz nə edə bilər
Siz stuff listing başlamaq
və siyahısı son şey
harada hərəkət olacaq.
Belə ki hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir hərəkət.
Və belə ki, hər şey köçürülüb
son şey qeyd.
Beləliklə kataloq, hi_dir ls dəyişir.
Hər şey var edir.
Belə ki, gözəl və daha mütəşəkkil var.
>> OK, mən nifrət deyək
mənim orijinal hi proqram.
Mən onu qurtarmaq istəyirəm.

Hungarian: 
Mi történt a könyvtárakat.
Mi történt a fájlokat, és ilyesmi
hogy így még mindig minden ilyesmi.
OK, megyek gyorsan.
>> Így gyorsan.
Mondjuk én vagyok a király.
Tegyük fel, hogy akart lépni
mindent az új könyvtárba
mert én csak azt szeretném,
szervezni, ugye?
Szóval, hogyan tenném.
Move.
Fogunk használni mozog újra.
Így mozog hi.c.
És mit tehetünk,
elkezd lista cucc,
és az utolsó dolog, amit a listára
ahol ez meg fog mozgatni.
Így mozog hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
És ez így költözött be mindent
Az utolsó dolog, amit említett.
Tehát könyvtárba, hi_dir ls.
Minden ott.
Szóval szép és szervezett.
>> OK, mondjuk utálom
az eredeti hi programot.
Szeretnék megszabadulni tőle.

English: 
We made our directories.
We made our files and stuff like
that, so we still have all that stuff.
OK, I'll go fast.
>> So real quick.
So let's say I'm in awesome.
Let's say I wanted to move
everything to the new directory
because I just want
to organize it, right?
So how would I do that.
Move.
We're going to use move again.
So move hi.c.
And what you can do is
you start listing stuff,
and the last thing you list is
where it's going to move it.
So move hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
And so it moved everything into
the last thing you mentioned.
So then change directory, hi_dir ls.
Everything is in there.
So it's nice and more organized.
>> OK, let's say I hate
my original hi program.
I want to get rid of it.

Indonesian: 
Kami membuat direktori kami.
Kami membuat file kita dan hal-hal seperti
itu, jadi kita masih memiliki semua itu.
OK, aku akan pergi cepat.
>> Jadi cepat.
Jadi katakanlah saya di mengagumkan.
Katakanlah saya ingin pindah
segala sesuatu ke direktori baru
karena saya hanya ingin
untuk mengatur itu, kan?
Jadi bagaimana saya akan melakukannya.
Pindahkan.
Kita akan menggunakan langkah lagi.
Jadi pindah hi.c.
Dan apa yang dapat Anda lakukan adalah
Anda mulai daftar barang,
dan hal terakhir yang Anda daftar adalah
di mana itu akan memindahkannya.
Jadi memindahkan hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
Dan jadi pindah semuanya ke dalam
hal terakhir yang Anda sebutkan.
Jadi kemudian mengubah direktori, ls hi_dir.
Semuanya ada di sana.
Sehingga sangat bagus dan lebih terorganisir.
>> OK, katakanlah saya benci
saya asli Program hi.
Saya ingin menyingkirkannya.

Haitian: 
Nou te fè repèrtwar nou an.
Nou te fè dosye nou yo ak lòt bagay tankou
ki, se konsa nou toujou gen tout bagay sa.
OK, mwen pral ale vit.
>> Se konsa, reyèl rapid.
Se konsa nou di mwen se nan pè.
Se pou nou di mwen te vle pou avanse pou pi
tout bagay nan anyè nan nouvo
paske mwen jis vle
yo òganize li, dwa?
Se konsa, kouman ta mwen fè sa.
Deplase.
Nou ap ale nan sèvi ak mouvman ankò.
Se konsa, deplase hi.c.
Ak sa ki ou ka fè se
ou kòmanse lis bagay,
ak bagay la pase ou lis se
kote li pral pou avanse pou li.
Se konsa, deplase hi.c, Hi newhi newhi.c, hi_dir.
Se konsa, li te deplase tout bagay nan
bagay la pase ou mansyone.
Se konsa, Lè sa a, chanje anyè, ls hi_dir.
Tout se nan la.
Se konsa, li nan bèl ak plis òganize.
>> OK, kite a di m 'rayi
mwen orijinal hi pwogram nan.
Mwen vle debarase m de li.

Telugu: 
మేము మా డైరెక్టరీలు చేసిన.
మేము మన ఫైళ్లు మరియు stuff చేసిన
ఆ, కాబట్టి మేము ఇప్పటికీ అన్ని అంశాలను కలిగి.
సరే, నేను వేగంగా వెళ్తారో.
>> శీఘ్ర కాబట్టి నిజ.
కాబట్టి యొక్క నేను సంభ్రమాన్నికలిగించే లో ఉన్నాను చెప్పారు.
యొక్క నేను తరలించడానికి కోరుకున్నారు సే
కొత్త డైరెక్టరీ ప్రతిదీ
నేను కావలసిన ఎందుకంటే
కుడి, అది నిర్వహించడానికి?
నేను డూ.
తరలించు.
మేము మళ్ళీ ఎత్తుగడలో ఉపయోగించడానికి వెళుతున్న.
కాబట్టి hi.c. తరలించడానికి
మరియు మీరు చేయవచ్చు ఉంది
మీరు, విషయం జాబితా మొదలు
మరియు మీరు జాబితా గత విషయం
పేరు అది తరలించడానికి జరగబోతోంది.
కాబట్టి hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir తరలించడానికి.
కాబట్టి దీనిని ప్రతిదీ తరలించబడింది
గత విషయం మీరు పేర్కొన్న.
కాబట్టి డైరెక్టరీ hi_dir ls మార్చడానికి.
అంతా అక్కడ ఉంది.
ఇది నీస్ మరియు మరింత వ్యవస్థీకృత వార్తలు.
>> సరే, యొక్క నేను ద్వేషం సే
నా అసలు ఎక్కువ కార్యక్రమం.
నేను వదిలించుకోవటం కావలసిన.

Dutch: 
We maakten onze directories.
We maakten onze bestanden en dat soort dingen
dat, dus we hebben nog al dat spul.
OK, ik zal snel gaan.
>> Dus echt snel.
Dus laten we zeggen dat ik in de ontzagwekkende.
Laten we zeggen dat ik wilde verhuizen
alles naar de nieuwe map
want ik wil gewoon
om het te organiseren, toch?
Dus hoe zou ik dat doen.
Bewegen.
We gaan weer in beweging te gebruiken.
Dus bewegen hi.c.
En wat je kunt doen is
u beginnen met het aanbieden stuff,
en het laatste wat je lijst is
waar het gaat om het te verplaatsen.
Dus bewegen hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
En zo verhuisde alles naar
het laatste wat je vermeld.
Dus dan veranderen directory, hi_dir ls.
Alles wat er in zit.
Dus het is leuk en meer georganiseerd.
>> OK, laten we zeggen dat ik een hekel aan
mijn originele hi-programma.
Ik wil om zich te ontdoen van te krijgen.

Estonian: 
Tegime meie kataloogi.
Tegime failid ja värki
et nii on meil veel kõik see kraam.
OK, ma lähen kiiresti.
>> Nii et reaalne kiire.
Ütleme, et ma olen awesome.
Oletame, et ma tahtsin, et liikuda
kõik, et uus kataloog
sest ma tahan
korraldada, eks?
Niisiis, kuidas ma seda teen.
Liiguta.
Me ei kavatse kasutada taas liikvele.
Nii liigub hi.c.
Ja mida saab teha, on
hakkate loetletakse asju,
ja viimane asi, mida loetelu ei
kus see saab liigutada.
Nii liigub hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
Ja nii ta kolis kõike arvesse
viimane asi, mida mainida.
Siis muuta kataloogi, hi_dir ls.
Kõik on seal.
Nii et see on tore ja paremini organiseeritud.
>> OK, oletame, et ma vihkan
minu originaal hi programmi.
Ma tahan sellest lahti saada.

Serbian: 
Направили смо наше директоријуме.
Направили смо наше списе и ствари као што
да, тако да и даље имамо све те ствари.
У реду, ја ћу брзо.
>> Тако стварно брзо.
Дакле, хајде да кажем да сам у супер.
Рецимо сам хтео да се креће
све до новог директоријума
јер само желим
да га организују, зар не?
Па како то да урадим.
Мове.
Ми ћемо поново користити потез.
Тако мове хи.ц.
И шта можете да урадите је да
почнете листинг ствари,
а последња ствар коју је листу
где ће га померите.
Дакле, мове хи.ц, ХИ невхи невхи.ц, хи_дир.
И тако се преселио све у
последња ствар сте поменули.
Па онда промените директоријум, хи_дир ​​лс.
Све је унутра.
Тако да је лепо и организованији.
>> У реду, хајде да кажем да мрзим
Мој оригинални хи програма.
Ја желим да се отарасим.

Korean: 
우리는 우리의 디렉토리를했다.
우리는 같은 우리의 파일과 물건을 만든
즉, 우리는 여전히 모든 물건을 가지고있다.
좋아, 내가 빨리 가기.
>> 빠른 진짜.
그럼 내가 최고에있어 가정 해 봅시다.
이 전 이동하고 싶어한다고 가정 해 봅시다
새 디렉토리에 이르기까지 모든
난 그냥 원하는 때문에
바로, 그것을 구성하는?
그래서 어떻게 할 것입니다.
이동합니다.
우리는 다시 이동을 사용하는 것입니다.
그래서 hi.c. 이동
그리고 당신이 할 수있는 것은
당신은 물건을 나열 시작
당신이 목록 마지막 일이다
그것은 어디에서 이동하는 것입니다.
그래서 hi.c, 하이 newhi newhi.c, hi_dir 이동합니다.
그리고 그것은으로 모든 이동
마지막으로 당신은 언급했다.
그럼 디렉토리, hi_dir LS를 변경합니다.
다 거기에있다.
그래서 좋은 더 조직이다.
>> 좋아, 내가 싫어한다고하자
내 원래의 안녕 프로그램.
이걸 없애 싶어.

Swedish: 
Vi gjorde våra kataloger.
Vi gjorde våra filer och sånt
det, så vi har fortfarande allt det där.
OK, jag ska gå fort.
>> Så riktigt snabbt.
Så låt oss säga att jag är i awesome.
Låt oss säga att jag ville flytta
allt till den nya katalogen
för jag vill bara
att organisera det, eller hur?
Så hur skulle jag göra det.
Flytta.
Vi kommer att använda gång igen.
Så rör hi.c.
Och vad du kan göra är att
du börjar notering grejer,
och det sista du lista är
där det kommer att flytta den.
Så rör hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
Och så flyttade allt till
det sista du nämnde.
Så då byta katalog, hi_dir ls.
Allt finns där.
Så det är trevligt och mer organiserad.
>> OK, låt oss säga att jag hatar
min ursprungliga hej program.
Jag vill bli av med det.

Finnish: 
Teimme hakemistoja.
Teimme tiedostoja ja muuta vastaavaa
että, joten meillä on vielä kaikki jutut.
OK, Menen nopeasti.
>> Joten todella nopeasti.
Joten sanokaamme olen mahtava.
Sanotaan, halusin päästä
kaikki uuteen hakemistoon
koska haluan vain
järjestää se, eikö?
Niin miten tekisin niin.
Siirrä.
Aiomme käyttää jälleen liikkeellä.
Joten liikkua hi.c.
Ja mitä voit tehdä, on
aloitat listalle tavaraa,
ja viimeinen asia mitä listata on
mihin se on menossa siirtää sitä.
Joten liikkua hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
Ja niin se muutti kaiken osaksi
viimeinen asia mitä mainittiin.
Niin sitten muuttaa hakemiston, hi_dir ls.
Kaikki on siellä.
Joten se on mukava ja enemmän järjestäytynyttä.
>> OK, sanokaamme vihaan
minun alkuperäinen hi-ohjelma.
Haluan päästä eroon.

Icelandic: 
Við gerðum möppum okkar.
Við gerðum skrá okkar og svoleiðis
það, svo að við höfum enn öll þessi efni.
OK, ég fer hratt.
>> Svo raunverulegur fljótur.
Svo skulum segja að ég er í ógnvekjandi.
Segjum að ég vildi færa
allt til nýja möppu
vegna þess að ég vil bara
að skipuleggja það, ekki satt?
Svo hvernig myndi ég gera það.
Færa.
Við ætlum að nota færa aftur.
Svo fara hi.c.
Og það sem þú getur gert er
þú byrjar skráningu efni,
og the síðastur hlutur þú greinir er
þar sem það er að fara að færa það.
Svo færa hi.c, Hi newhi newhi.c, hi_dir.
Og svo það flutti allt í
síðasta sem þú nefndir.
Svo þá breyta möppu, LS hi_dir.
Allt er þar.
Svo það er gott og meira skipulögð.
>> OK, við skulum segja að ég hata
mínu upphaflega hi program.
Ég vil losna við hana.

Afrikaans: 
Ons het ons dopgehou.
Ons het ons lêers en dinge soos
dat, so ons het nog al daardie dinge.
OK, ek sal vinnig gaan.
>> So ware vinnig.
So kom ons sê ek is in awesome.
Kom ons sê ek wou om te beweeg
alles aan die nuwe gids
want ek wil net
om dit te organiseer, reg?
So, hoe sal ek dit doen.
Beweeg.
Ons gaan weer skuif te gebruik.
So beweeg hi.c.
En wat jy kan doen, is om
jy begin notering dinge,
en die laaste ding wat jy lys is
waar dit gaan om dit te skuif.
So beweeg hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
En so het dit verskuif alles in
die laaste ding wat jy genoem het.
So dan verander gids, hi_dir LS.
Alles is daar.
So dit is lekker en meer georganiseerd.
>> OK, kom ons sê ek haat
my oorspronklike hi program.
Ek wil ontslae raak van dit te kry.

Russian: 
Мы сделали наши каталоги.
Мы сделали наши файлы и все в таком духе
что, таким образом, у нас еще есть все, что вещи.
Хорошо, я пойду быстро.
>> Так действительно быстро.
Так скажем, я в удивительный.
Скажем, я хотел переехать
все в новый каталог
потому что я просто хочу,
организовать его, не так ли?
Так как я могу это сделать.
Перемещение.
Мы собираемся снова использовать ход.
Так двигаться hi.c.
И то, что вы можете сделать, это
Вы начинаете листинг вещи,
и последнее, что вы перечисляете это
где он собирается переместить его.
Так двигаться hi.c, привет newhi newhi.c, hi_dir.
И так он переехал все в
Последнее, что вы упомянули.
Итак изменить каталог, hi_dir Ls.
Все находится в там.
Так что это хороший и более организованными.
>> Хорошо, допустим, я ненавижу
мой оригинальный привет программа.
Я хочу, чтобы избавиться от него.

Urdu: 
ہم اپنے ڈائریکٹریز بنا.
ہم جیسے ہمارے فائلوں اور سامان بنا دیا
کہ، تو ہم اب بھی یہ سب چیزیں ہے.
ٹھیک ہے، میں تیزی سے چلے جائیں گے.
>> فوری تو اصلی.
تو مجھے بہت اچھا میں ہوں کہنے دو.
کی میں منتقل کرنے کے لئے کرنا چاہتا تھا کا کہنا ہے کہ
نئی ڈائریکٹری کے لئے سب کچھ
میں صرف یہ چاہتا ہوں کیونکہ
دائیں، اسے منظم کرنے کے لئے؟
تو میں کہ کس طرح کرتے ہو گے.
منتقل کریں.
ہم ایک بار پھر اس اقدام کو استعمال کرنے کے لئے جا رہے ہیں.
لہذا hi.c. منتقل
اور جو کچھ تم کرتے ہو سکتا ہے
آپ، چیزیں لسٹنگ شروع
اور اگر آپ کو فہرست سے آخری چیز ہے
جہاں یہ اسے منتقل کرنے کے لئے جا رہا ہے.
لہذا hi.c، ہیلو newhi newhi.c، hi_dir منتقل.
اور تو اس میں سب کچھ منتقل کر دیا گیا
آخری چیز جو آپ نے ذکر کیا.
تو پھر ڈائریکٹری، hi_dir LS تبدیل.
سب کچھ وہاں پر ہے.
تو یہ اچھا اور زیادہ منظم ہے.
>> ٹھیک ہے، میں نفرت کرتے ہیں کہنے دو
میرے اصل ہیلو پروگرام.
میں نے اس سے چھٹکارا حاصل کرنا چاہتے ہیں.

Thai: 
เราทำของเราไดเรกทอรี
เราทำไฟล์และสิ่งที่เราชอบ
ที่ดังนั้นเรายังมีทุกสิ่งที่
ตกลงฉันจะไปได้อย่างรวดเร็ว
>> ดังนั้นจริงอย่างรวดเร็ว
ดังนั้นสมมติว่าผมอยู่ในที่น่ากลัว
สมมติว่าผมต้องการที่จะย้าย
ทุกอย่างเพื่อไดเรกทอรีใหม่
เพราะผมเพียงต้องการ
การจัดระเบียบมันใช่มั้ย?
ดังนั้นวิธีการที่ผมจะทำอย่างนั้น
ย้าย
เรากำลังจะใช้ย้ายอีกครั้ง
ดังนั้นย้าย hi.c.
และสิ่งที่คุณสามารถทำได้คือ
คุณเริ่มต้นรายการสิ่งที่
และสิ่งสุดท้ายที่คุณรายการเป็น
ที่มันจะเคลื่อนย้ายไปมา
ดังนั้นย้าย hi.c ไฮ newhi newhi.c, hi_dir
และดังนั้นจึงย้ายทุกอย่างที่เป็น
สิ่งสุดท้ายที่คุณกล่าวถึง
ดังนั้นแล้วเปลี่ยนไดเรกทอรี, LS hi_dir
ทุกอย่างที่อยู่ในนั้น
ดังนั้นจึงเป็นที่ดีและการจัดมากขึ้น
>> ตกลงสมมติว่าฉันเกลียด
โปรแกรมไฮเดิมของฉัน
ผมต้องการที่จะกำจัดมัน

Basque: 
Gure guneak egin genituen.
Gure fitxategi eta gauzak egin atsegin dugu
dela, beraz, oraindik stuff hori guztia egin behar dugu.
OK, azkar joan naiz.
>> Beraz, benetako azkar.
Beraz, demagun naiz awesome.
Demagun mugitu nahi nuen
Helburu katalogoaren guztia
zeren nahi dut
antolatzeko, ezta?
Beraz, nola egiten nuke.
Mugitu.
Mugimendu berriro erabili dugu.
Beraz, mugitu hi.c.
Eta zer egin dezakezu
gauzak zerrendatu hasten zara,
eta zerrendatu duzun azken gauza da
non nik mugitu behar.
Beraz, mugitu hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
Eta beraz, dena mugitu sartu da
Aipatu duzun azken gauza.
Orduan gida, hi_dir ls aldatu.
Dena ez da.
Beraz, polita eta gehiago antolatu da.
>> Ados, demagun I gorroto
nire jatorrizko hi programa.
It kentzeko nahi dut.

Yiddish: 
מיר געמאכט אונדזער דירעקטעריז.
מיר געמאכט אונדזער טעקעס און שטאָפּן ווי
אַז, אַזוי מיר נאָך האָבן אַלע אַז שטאָפּן.
גוט, איך וועט גיין פעסט.
>> אַזוי פאַקטיש שנעל.
אַזוי לאָזן ס זאָגן איך בין אין אָסאַם.
זאל ס זאָגן איך געוואלט צו אַריבערפירן
אַלץ צו דער נייַ וועגווייַזער
ווייַל איך נאָר ווילן
צו אָרגאַניזירן עס, רעכט?
אזוי ווי וואָלט איך טאָן אַז.
מאָווע.
מיר רע געגאנגען צו נוצן אַריבערפירן ווידער.
אַזוי מאַך הי.ק.
און וואָס איר קענען טאָן איז
איר אָנהייבן ליסטינג שטאָפּן,
און די לעצטע זאַך איר רשימה איז
ווו עס ס געגאנגען צו מאַך עס.
אַזוי מאַך הי.ק, הי נעווהי נעווהי.ק, הי_דיר.
און אַזוי עס איז אריבערגעפארן אַלץ אין
די לעצטע זאַך איר דערמאנט.
אַזוי דעמאָלט טוישן וועגווייַזער, הי_דיר לס.
אַלץ איז אין דאָרט.
אזוי עס ס פייַן און מער אָרגאַניזירט.
>> גוט, לאָזן ס זאָגן איך האַס
מיין אָריגינעל הי פּראָגראַם.
איך ווילן צו באַקומען באַפרייַען פון עס.

Modern Greek (1453-): 
Κάναμε καταλόγους μας.
Κάναμε τα αρχεία και τα πράγματά μας, όπως
ότι, γι 'αυτό εξακολουθούν να έχουν όλα αυτά τα πράγματα.
Εντάξει, θα πάω γρήγορα.
>> Έτσι, πραγματικά γρήγορα.
Ας πούμε ότι είμαι σε φοβερό.
Ας πούμε ότι ήθελα να προχωρήσουμε
τα πάντα για το νέο κατάλογο
γιατί θέλω μόνο
να οργανώσει, σωστά;
Λοιπόν, πώς θα το κάνω αυτό.
Μετακίνηση.
Εμείς πάμε για να χρησιμοποιήσετε ξανά κίνηση.
Έτσι κινούνται hi.c.
Και τι μπορείτε να κάνετε είναι
αρχίσετε να λίστα τα πράγματα,
και το τελευταίο πράγμα που ο κατάλογος είναι
όπου πρόκειται να το μετακινήσετε.
Έτσι κινούνται hi.c, γεια newhi newhi.c, hi_dir.
Και γι 'αυτό μετακόμισε πάντα σε
το τελευταίο πράγμα που αναφέρατε.
Έτσι, στη συνέχεια, αλλάξτε τον κατάλογο, ls hi_dir.
Τα πάντα είναι εκεί.
Γι 'αυτό είναι ωραίο και πιο οργανωμένη.
>> Εντάξει, ας πούμε ότι μισώ
αρχική γεια πρόγραμμα μου.
Θέλω να απαλλαγούμε από αυτό.

Ukrainian: 
Ми зробили наші каталоги.
Ми зробили наші файли і все в такому дусі
що, таким чином, у нас ще є все, що речі.
Добре, я піду швидко.
>> Так дійсно швидко.
Так скажімо, я в дивовижний.
Скажімо, я хотів переїхати
все в новий каталог
бо я просто хочу,
організувати його, чи не так?
Так як я можу це зробити.
Переміщення.
Ми збираємося знову використовувати хід.
Так рухатися hi.c.
І те, що ви можете зробити, це
Ви починаєте лістинг речі,
і останнє, що ви перераховуєте це
де він збирається перемістити його.
Так рухатися hi.c, привіт newhi newhi.c, hi_dir.
І так він переїхав все в
Останнє, що ви згадали.
Отже змінити каталог, hi_dir Ls.
Все знаходиться в там.
Так що це хороший і більш організованими.
>> Добре, припустимо, я ненавиджу
мій оригінальний привіт програма.
Я хочу, щоб позбутися від нього.

Slovak: 
Urobili sme naše adresára.
Urobili sme naše súbory, a tak podobne
že, takže stále máme všetky tie veci.
OK, pôjdem rýchlo.
>> Takže naozaj rýchlo.
Takže povedzme, že som v úžasnej.
Povedzme, že som chcel presunúť
všetko do nového adresára
pretože len chcem
organizovať, že jo?
Tak ako by som to robil.
Presunúť.
Budeme používať pohyb znova.
Takže pohybovať hi.c.
A to, čo môžete urobiť, je
začnete zoznam vecí,
a posledná vec, ktorú je zoznam
kde to bude presunúť.
Takže pohybovať hi.c Hi newhi newhi.c, hi_dir.
A tak sa presťahoval všetko do
posledná vec, ktorú ste spomenuli.
Takže zmeňte adresár, hi_dir ls.
Všetko je tam.
Takže je to pekné a viac organizované.
>> OK, povedzme, že neznášam
moje pôvodné hi programu.
Chcem sa ho zbaviť.

Norwegian: 
Vi har gjort våre kataloger.
Vi har gjort våre filer og sånt
det, så vi har fortsatt alt det der.
OK, jeg skal gå fort.
>> Så virkelig rask.
Så la oss si jeg er i kjempeflott.
La oss si at jeg ønsket å flytte
alt til den nye katalogen
fordi jeg bare vil
å organisere det, ikke sant?
Så hvordan skulle jeg gjøre det.
Flytt.
Vi kommer til å bruke farten igjen.
Så flytter hi.c.
Og hva du kan gjøre er
du begynner notering ting,
og det siste du listen er
hvor det kommer til å flytte den.
Så flytter hi.c hi newhi newhi.c, hi_dir.
Og så det flyttet alt inn
det siste du nevnte.
Så endre katalogen, hi_dir ls.
Alt er der inne.
Så det er fint og mer organisert.
>> OK, la oss si jeg hater
mitt opprinnelige hi program.
Jeg ønsker å bli kvitt det.

German: 
Wir machten uns auf Verzeichnisse.
Wir machten uns auf Dateien und solche Sachen
daß, so haben wir immer noch all das Zeug.
OK, ich werde schnell gehen.
>> Also ganz schnell.
Also lassen Sie uns sagen, ich bin in awesome.
Sagen wir, ich wollte zu bewegen
alles in das neue Verzeichnis
weil ich will nur
zu organisieren, oder?
Also, wie sollte ich das tun.
Bewegen.
Wir werden wieder unterwegs zu nutzen.
So bewegen hi.c.
Und was Sie tun können, ist
Sie beginnen Listing stuff,
und das letzte, was Sie Liste ist
wohin es geht, um es zu bewegen.
So bewegen hi.c, hallo newhi newhi.c, hi_dir.
Und so zog alles in
das letzte, was Sie genannt haben.
So ändern Sie dann Verzeichnis hi_dir ls.
Alles ist drin.
So ist es schön und besser organisiert.
>> OK, sagen wir, ich hasse
meiner ursprünglichen hallo Programm.
Ich will es loswerden zu bekommen.

Galician: 
Fixemos os nosos directorios.
Fixemos os nosos arquivos e cousas do tipo
que, por iso, aínda temos todas esas cousas.
OK, eu vou ir máis rápido.
>> Tan real rápido.
Entón, digamos que eu estou en incrible.
Digamos que eu quería cambiar
todo para o novo directorio
porque eu só quero
para organiza-lo, non?
Entón, como eu faría iso.
Mover.
Nós imos utilizar o movemento de novo.
Entón move hi.c.
E o que podes facer é
comezar a enumerar cousas,
ea última cousa que lista é
onde está indo a mover.
Entón move hi.c, oi newhi newhi.c, hi_dir.
E así pasou a ser todo en
o último que mencionar.
Entón, cambie o directorio, hi_dir ls.
Todo está alí.
Entón é legal e máis organizado.
>> OK, digamos que eu odio
ola meu programa orixinal.
Eu quero me librar del.

Croatian: 
Napravili smo naše direktorije.
Mi smo napravili naš datoteke i stvari kao što su
da, tako da još uvijek imamo sve te stvari.
OK, ja ću ići brzo.
>> Dakle, vrlo brzo.
Pa recimo da sam u strašan.
Recimo ja sam htjela da se presele
sve do novog kataloga
jer ja samo želim
to organizirati, zar ne?
Pa kako bih to učinio.
Move.
Idemo ponovno koristiti potez.
Dakle premjestiti hi.c.
A što možete učiniti je
počnete popis stvari,
i posljednja stvar koju je popis
gdje će ga premjestiti.
Dakle premjestiti hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
I tako je sve preselio u
posljednja stvar koju spominje.
Pa zatim promijenite imenik, hi_dir ls.
Sve je unutra.
Dakle, to je lijepo i organiziraniji.
>> OK, recimo mrzim
moja izvorna hi programa.
Želim dobiti osloboditi od njega.

Latin: 
Venimus directoriis.
Effercio sicut lima Venimus
est, ut omnia, quae adhuc elit.
OK, ibo elit.
>> Ita verus velox.
Sic lets 'dicere sum oblitus.
Dic movere volui
omnia in novum album
quia EGO iustus volo
ad organize, vox?
Et quid facio.
Movere.
Et nos erant 'iens ut uti moventur iterum.
Et moveri hi.c.
Et quis vos can operor est
vos satus album effercio,
et est ultimum lubet
ubi suus 'iens ut mouere.
Et moveri hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
Et ita mota omnia
novissimum, pro qua locutus es.
So mutabit tunc presul, hi_dir ls.
Omnia in ea.
Sic suus 'nice quod magis organized.
>> Bene, lets dicunt odi
hi mihi hoc progressio.
Carere velim.

Latvian: 
Mēs veicām mūsu katalogi.
Mēs veicām mūsu failus un sīkumi, piemēram,
ka, tāpēc mums vēl ir visu, kas stuff.
Labi, es iešu ātri.
>> Tik reāli ātri.
Tātad, pieņemsim, ka es esmu laba.
Pieņemsim, ka es gribēju, lai pārvietotos
viss uz jauno direktoriju
jo es vienkārši gribu
organizēt to, labi?
Tātad, kā es varētu darīt.
Pārvietot.
Mēs ejam, lai izmantotu pārvietoties vēlreiz.
Tā pāriet hi.c.
Un ko jūs varat darīt, ir
jūs sākat sarakstā sīkumi,
un pēdējā lieta, ko jūs sarakstā
kur tas notiek, lai to pārvietotu.
Tā pāriet hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
Un tā tas viss pārcēlās uz
pēdējā lieta, ko jūs minējāt.
Tātad mainīt direktoriju, hi_dir ls.
Viss ir tur.
Tātad, tas ir jauki un labāk organizētas.
>> Labi, pieņemsim, ka es ienīstu
mans sākotnējais hi programma.
Es gribu, lai atbrīvoties no tā.

Persian: 
ما دایرکتوری ما ساخته شده است.
ما فایل ها و چیزهای ما مانند ساخته شده
که، بنابراین ما هنوز هم تمام چیزهای که باید.
OK، من سریع می روم.
>> بنابراین واقعی سریع است.
بنابراین اجازه دهید بگویم من در عالی هستم.
اجازه دهید بگویم من می خواستم به حرکت
همه چیز را به دایرکتوری جدید
چون من فقط می خواهم
آن را سازماندهی، درست است؟
پس چگونه می توانم انجام دهم که.
حرکت می کند.
ما در حال رفتن به استفاده از حرکت دوباره.
بنابراین hi.c. حرکت
و شما می توانید انجام دهید این است
شما شروع به فهرست مسائل،
و آخرین چیزی که شما لیست شده است
جایی که رفتن به آن حرکت می کند.
بنابراین حرکت hi.c، سلام newhi newhi.c، hi_dir.
و پس از آن همه چیز را به نقل مکان کرد
آخرین چیزی که شما ذکر شده است.
بنابراین پس از آن تغییر دایرکتوری، LS hi_dir.
همه چیز در آن وجود دارد می باشد.
پس از آن خوب و سازمان یافته تر.
>> خوب، اجازه دهید می گویند من نفرت
برنامه اصلی من سلام.
من می خواهم برای خلاص شدن از آن است.

Arabic: 
قدمنا ​​الدلائل لدينا.
التي قطعناها على أنفسنا لدينا ملفات وأشياء من هذا القبيل
ذلك، لذلك لا يزال لدينا كل الاشياء.
حسنا، سأذهب بسرعة.
>> حقيقية سريعة جدا.
لذلك دعونا نقول أنا في رائع.
دعنا نقول أردت أن التحرك
كل شيء إلى الدليل الجديد
لأنني أريد فقط
لتنظيم ذلك، أليس كذلك؟
فكيف أفعل ذلك.
تحرك.
نحن ذاهبون إلى استخدام هذه الخطوة مرة أخرى.
لذلك تحرك hi.c.
وما يمكنك القيام به هو
البدء في سرد ​​الاشياء،
وآخر شيء هو لك قائمة
حيث انه سيكون لتحريكه.
لذلك تحرك hi.c، مرحبا newhi newhi.c، hi_dir.
وهكذا انتقلت كل شيء في
آخر ما ذكرتم.
حتى ذلك الحين تغيير الدليل، hi_dir ليرة سورية.
كل شيء في هناك.
حتى انها لطيفة وأكثر تنظيما.
>> حسنا، دعنا نقول أنا أكره
برنامجي مرحبا الأصلي.
أريد التخلص منه.

Gujarati: 
અમે અમારી ડિરેક્ટરીઓ કરી હતી.
અમે અમારી ફાઈલો અને સામગ્રી બનાવી
છે, તેથી અમે હજુ પણ છે કે જે બધી સામગ્રી છે.
ઠીક છે, હું ઝડપી જઈશ.
>> ઝડપી તેથી વાસ્તવિક.
તેથી હું ભયાનક છું કહે છે.
ચાલો હું ખસેડવા માગતા કહો
નવી ડિરેક્ટરીમાં બધું
હું માત્ર માંગો છો કારણ કે
અધિકાર, તે આયોજન?
તેથી હું કેવી રીતે કરી શકે છે.
ખસેડો.
અમે ફરી ચાલ ઉપયોગ જઈ રહ્યાં છો.
તેથી hi.c. ખસેડવા
અને તમે શું કરી શકો છો છે
તમે સામગ્રી યાદી શરૂ
અને તમે યાદી છેલ્લા વસ્તુ છે
જ્યાં તે જવા માટે ચાલી રહ્યું છે.
તેથી hi.c, હાય newhi newhi.c, hi_dir ખસેડો.
અને તેથી તે બધું ખસેડવામાં
છેલ્લા વસ્તુ તમે ઉલ્લેખ કર્યો છે.
તેથી પછી ડિરેક્ટરી hi_dir ls બદલો.
બધું ત્યાં છે.
તેથી તે સરસ અને વધુ સંગઠિત છે.
>> ઓકે, હું નફરત કહી દો
મારા મૂળ મહત્તમ કાર્યક્રમ.
હું તેને છૂટકારો મેળવવા માંગો છો.

Japanese: 
私達は私達のディレクトリを作った。
私たちは、私たちのようなファイルとかを作った
そのため、我々はまだすべてのものを持っている。
[OK]を、私は速く行くよ。
>> だから、実際に素早く。
それでは、私は素晴らしいにいるとしましょう​​。
それでは、私が移動したかったとしましょう
新しいディレクトリにすべてのもの
私はちょうどたいので
右、それを整理する方法は？
だから私はそれをどのように行うでしょう。
移動します。
我々は再び移動を使用するつもりだ。
だからhi.c.移動
そして、何あなたが行うことができますことはある
あなたがものをリストアップ開始、
そしてあなたがリストの最後の事はある
どこでそれを動かすために起こっている。
だから、こんにちはnewhi newhi.c、hi_dir、hi.c動く。
そしてそれはにすべてを移動
あなたが言及した最後のもの。
それでは、hi_dir LSをディレクトリを変更。
すべてがそこにある。
だから、いいとより組織です。
>> OK、それでは私が嫌いと言ってみましょう
私の元のハイテクプログラム。
私はそれを取り除くしたいと思います。

Spanish: 
Hicimos nuestros directorios.
Hicimos nuestros archivos y cosas por el estilo
que, por lo que todavía tienen todas esas cosas.
OK, voy a ir rápido.
>> Así que muy rápido.
Así que digamos que estoy en impresionante.
Digamos que quería mover
todo para el nuevo directorio
porque yo sólo quiero
organizar, ¿verdad?
Entonces, ¿cómo iba a hacer eso.
Mover.
Vamos a usar movimiento otra vez.
Así que mover hi.c.
Y lo que puede hacer es
de empezar a enumerar las cosas,
y la última cosa que la lista es
por dónde se va a mover.
Así que mover hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
Y por lo que se trasladó todo en
la última cosa que usted menciona.
Así que a continuación, cambiar de directorio, hi_dir ls.
Todo está ahí.
Así que es agradable y más organizado.
>> Bien, digamos que me gusta
hola mi programa inicial.
Quiero deshacerme de ella.

Belarusian: 
Мы зрабілі нашы каталогі.
Мы зрабілі нашы файлы і ўсё ў такім духу
што, такім чынам, у нас яшчэ ёсць усё, што рэчы.
Добра, я пайду хутка.
>> Так сапраўды хутка.
Так скажам, я ў дзіўны.
Скажам, я хацеў пераехаць
усё ў новы каталог
таму што я проста хачу,
арганізаваць яго, ці не так?
Так як я магу гэта зрабіць.
Перасоўванне.
Мы збіраемся зноў выкарыстоўваць ход.
Так рухацца hi.c.
І тое, што вы можаце зрабіць, гэта
Вы пачынаеце лістынг рэчы,
і апошняе, што вы пералічваеце гэта
дзе ён збіраецца перанесьці яго.
Так рухацца hi.c, прывітанне newhi newhi.c, hi_dir.
І так ён пераехаў усё ў
Апошняе, што вы згадалі.
Такім чынам змяніць каталог, hi_dir Ls.
Усё знаходзіцца ў там.
Так што гэта добры і больш арганізаванымі.
>> Добра, дапусцім, я ненавіджу
мой арыгінальны прывітанне праграма.
Я хачу, каб пазбавіцца ад яго.

Malay (macrolanguage): 
Kami membuat direktori kami.
Kami membuat fail dan barang-barang kami seperti
itu, jadi kami masih mempunyai semua itu.
OK, saya akan pergi cepat.
>> Jadi cepat.
Jadi, bila aku di mengagumkan.
Katakanlah saya ingin pindah
segala-galanya kepada direktori baru
kerana saya hanya mahu
untuk mengatur, kan?
Jadi bagaimana saya akan melakukannya.
Bergerak.
Kami akan menggunakan langkah lagi.
Jadi bergerak hi.c.
Dan apa yang anda boleh lakukan ialah
anda mula menyenaraikan barang-barang,
dan perkara terakhir yang anda daftar ini
di mana ia akan menggerakkannya.
Jadi bergerak hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
Dan sebagainya ia bergerak segala sesuatu ke
perkara terakhir yang anda sebutkan.
Jadi kemudian menukar direktori, ls hi_dir.
Semua yang ada di dalam sana.
Jadi ia adalah baik dan lebih teratur.
>> OK, katakan saya tidak suka
program teknologi asli saya.
Saya ingin mendapatkan membuangnya.

Filipino: 
Ginawa namin ang aming mga direktoryo.
Ginawa namin ang aming mga file at mga bagay tulad ng
iyon, kaya mayroon pa rin kaming ang lahat ng bagay na iyon.
OK, makikita pumunta mabilis ko.
>> Kaya tunay na mabilis.
Kaya sabihin nating ako sa mga kahanga-hangang.
Sabihin nating Nais kong ilipat
lahat ng bagay sa bagong direktoryo
dahil gusto ko lang
upang ayusin ito, i-right?
Kaya kung paano gagawin ko na.
Ilipat.
Kami ay pagpunta upang gamitin muli paglipat.
Kaya ilipat hi.c.
At ano ang maaari mong gawin ay
mong magsimulang listahan ng mga bagay-bagay,
at ang huling bagay na inilista mo ay
kung saan ito ng pagpunta sa ilipat ito.
Kaya ilipat hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
At kaya inilipat ito sa lahat ng bagay
ang huling bagay na iyong nabanggit.
Kaya pagkatapos ay baguhin ang direktoryo, hi_dir l.
Lahat ay nasa doon.
Kaya maganda at higit pa nakaayos.
>> OK, sabihin nating kamuhian ko
aking orihinal na programa hi.
Gusto kong makakuha ng pawalan nito.

Irish: 
Rinneamar ár n-eolairí.
Rinneamar ár n-comhad agus rudaí mar
sin, agus mar sin tá muid fós go léir go stuif.
OK, beidh mé ag dul go tapa.
>> Mar sin, fíor-tapaidh.
Mar sin, a ligean le rá go bhfuil mé i uamhnach.
Ligean le rá a bhí mé a bogadh
gach rud ar an eolaire nua
mar ba mhaith liom ach
a eagrú, ceart?
Mar sin, conas ba mhaith liom é sin a dhéanamh.
Bog.
Táimid ag dul bogadh a úsáid arís.
Mar sin, bogadh hi.c.
Agus cad is féidir leat a dhéanamh go bhfuil
dtosaíonn tú liostú rudaí mar sin,
agus is é an rud deireanach liosta tú
nuair a tá sé ag dul a bhogadh.
Mar sin bogadh hi.c, Hi newhi newhi.c, hi_dir.
Agus mar sin ar athraíodh a ionad sé gach rud i
an rud deireanach atá luaite agat.
Mar sin, ansin a athrú eolaire, hi_dir ls.
Tá gach rud i ann.
Mar sin, tá sé deas agus níos eagraithe.
>> OK, a ligean le rá fuath liom
mo chlár Hi bunaidh.
Ba mhaith liom a fháil haitheantas coibhneasta de.

Romanian: 
Am făcut directoare noastre.
Am făcut dosarele noastre si chestii de genul
că, așa avem încă toate chestiile astea.
OK, mă duc repede.
>> Deci, foarte repede.
Așa că haideți să spun că sunt în minunat.
Să spunem că am vrut să se mute
totul pentru noul director
pentru că vreau doar
să-l organizeze, corect?
Deci, cum aș face asta.
Mutare.
Ne vom folosi din nou plasat.
Deci, muta hi.c.
Și ce puteți face este
de a începe listarea lucruri,
și ultimul lucru pe care lista este
în cazul în care se va muta.
Deci, muta hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
Și așa sa mutat totul în
ultimul lucru pe care le-ați menționat.
Deci, apoi modificați director, ls hi_dir.
Totul este acolo.
Deci, este frumos și mai organizat.
>> OK, să zicem Nu-mi place
programul meu hi original.
Vreau să scap de ea.

Czech: 
Udělali jsme naše adresáře.
Udělali jsme naše soubory, a tak podobně
že, takže stále máme všechny ty věci.
OK, půjdu rychle.
>> Takže opravdu rychle.
Takže řekněme, že jsem v úžasné.
Řekněme, že jsem chtěl přesunout
všechno do nového adresáře
protože jen chci
organizovat, že jo?
Tak jak bych to dělal.
Přesunout.
Budeme používat pohyb znovu.
Takže pohybovat hi.c.
A to, co můžete udělat, je
začnete seznam věcí,
a poslední věc, kterou je seznam
kde to bude přesunout.
Takže pohybovat hi.c Hi newhi newhi.c, hi_dir.
A tak se přestěhoval všechno do
poslední věc, kterou jste zmínil.
Takže změňte adresář, hi_dir ls.
Vše je tam.
Takže je to pěkné a více organizované.
>> OK, řekněme, že nesnáším
moje původní hi programu.
Chci se ho zbavit.

Catalan: 
Vam fer els nostres directoris.
Vam fer els nostres arxius i coses per l'estil
que, de manera que encara tenen totes aquestes coses.
OK, vaig a anar ràpid.
>> Així que molt ràpid.
Així que diguem que estic en impressionant.
Diguem que volia moure
tot per al nou directori
perquè jo només vull
organitzar, oi?
Llavors, ¿com anava a fer això.
Moure.
Anem a fer servir moviment una altra vegada.
Així que moure hi.c.
I el que pot fer és
de començar a enumerar les coses,
i l'última cosa que la llista és
per on es va a moure.
Així que moure hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
I pel que es va traslladar tot a
l'última cosa que vostè esmenta.
Així que a continuació, canviar de directori, hi_dir ls.
Tot hi és.
Així que és agradable i més organitzat.
>> Bé, diguem que m'agrada
hola el meu programa inicial.
Vull desfer-me d'ella.

Italian: 
Abbiamo fatto le nostre directory.
Abbiamo fatto le nostre file e cose del genere
che, quindi abbiamo ancora tutta quella roba.
OK, vado veloce.
>> Così reale veloce.
Quindi diciamo che io sono in impressionante.
Diciamo che ho voluto spostare
tutto per la nuova directory
perché voglio solo
di organizzare, giusto?
Così come dovrei farlo.
Sposta.
Stiamo andando a utilizzare di nuovo mossa.
Quindi spostare hi.c.
E che cosa si può fare è
si inizia a quotazione roba,
e l'ultima cosa di avere una lista è
dove sta andando per spostarlo.
Quindi spostare hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
E così è spostato tutto in
l'ultima cosa che lei ha citato.
Allora cambiare directory, hi_dir ls.
Tutto è in là.
Quindi è bello e più organizzato.
>> OK, diciamo che odio
il mio programma ciao originale.
Voglio sbarazzarsi di esso.

Vietnamese: 
Chúng tôi đã làm các thư mục của chúng tôi.
Chúng tôi thực hiện các tập tin và các công cụ của chúng tôi như
đó, vì vậy chúng tôi vẫn có tất cả những thứ.
OK, tôi sẽ đi nhanh.
>> Vì vậy, thực sự nhanh chóng.
Vì vậy, hãy nói rằng tôi đang ở trong tuyệt vời.
Hãy nói rằng tôi muốn di chuyển
tất cả mọi thứ vào thư mục mới
bởi vì tôi chỉ muốn
tổ chức nó, phải không?
Vì vậy, làm thế nào tôi sẽ làm điều đó.
Di chuyển.
Chúng ta sẽ sử dụng di chuyển một lần nữa.
Vì vậy, di chuyển hi.c.
Và những gì bạn có thể làm là
bạn bắt đầu niêm yết công cụ,
và điều cuối cùng bạn liệt kê là
nơi mà nó sẽ di chuyển nó.
Vì vậy, di chuyển hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
Và do đó, nó di chuyển tất cả mọi thứ vào
điều cuối cùng bạn đã đề cập.
Vì vậy, sau đó thay đổi thư mục, ls hi_dir.
Tất cả mọi thứ trong đó.
Vì vậy, nó là tốt đẹp và có tổ chức hơn.
>> OK, chúng ta hãy nói rằng tôi ghét
hi ban đầu của tôi chương trình.
Tôi muốn được thoát khỏi nó.

Polish: 
Zrobiliśmy nasze katalogi.
Zrobiliśmy nasze pliki i rzeczy, jak
że, więc wciąż mamy te wszystkie rzeczy.
OK, pójdę szybko.
>> Tak więc bardzo szybko.
Więc powiedzmy, że jestem w super.
Powiedzmy, że chciałem, aby przejść
wszystko do nowego katalogu
bo po prostu chce
zorganizować, prawda?
Więc w jaki sposób to zrobić.
Przenieś.
Mamy zamiar ponownie użyć ruch.
Więc przenieść hi.c.
A co można zrobić, to
rozpoczęciem aukcji rzeczy,
i ostatnią rzeczą, którą to listę
gdzie to się go przenieść.
Więc przenieść hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
I tak to wszystko się przeniósł
Ostatnią rzeczą, którą wspomniałem.
Więc zmień katalog, hi_dir ls.
Wszystko tam jest.
Tak więc jest to miła i bardziej zorganizowane.
>> OK, powiedzmy, że nienawidzę
mój oryginalny cześć programu.
Chcę się go pozbyć.

Bulgarian: 
Ние направихме нашите директории.
Ние направихме нашите файлове и подобни неща
това, така че ние все още имаме всички тези неща.
Добре, аз ще отида бързо.
>> Така че много бързо.
Така че нека да кажа, че съм в страхотна.
Да кажем, че аз исках да се движат
всичко на новата директория
защото аз просто искам
да го организира, нали?
И така, как да го правя.
Премести.
Ние ще използваме ход отново.
Така че се движат hi.c.
И какво можете да направите, е да
започнете листинг неща,
и последното нещо, което ви списък е
когато то се случва да го преместите.
Така че се движат hi.c, здравей newhi newhi.c, hi_dir.
И така, тя се премести всичко в
последното нещо, което споменах.
Така че след това да промените директорията, hi_dir LS.
Всичко е там.
Така че е хубаво и по-организирани.
>> ОК, нека да кажа, че мразя
първоначалното ми здрасти програма.
Искам да се отърва от него.

Bengali: 
আমরা আমাদের ডিরেক্টরি তৈরি.
আমরা চাই আমাদের ফাইল এবং কাপড় তৈরি
যে, তাই আমরা এখনও যে সব উপাদান আছে.
ঠিক আছে, আমি দ্রুত যাবেন.
>> দ্রুত তাই বাস্তব.
সুতরাং আসুন আমি সন্ত্রস্ত আছি বলা যাক.
এর আমি সরাতে চেয়েছিলেন বলে
নতুন ডিরেক্টরি সবকিছু
আমি শুধু চাই কারণ
ঠিক আছে, এটা সংগঠিত?
তাই আমি যে কিভাবে করতে হবে.
সরান.
আমরা আবার সরানো ব্যবহার করতে যাচ্ছেন.
সুতরাং hi.c. স্থানান্তর
আর কি কি করতে পারবেন হয়
আপনি, স্টাফ তালিকা শুরু
এবং আপনি তালিকা শেষ জিনিস
যেখানে এটা সরিয়ে নেয়া যাচ্ছে.
সুতরাং hi.c, হাই newhi newhi.c, hi_dir সরাতে.
এবং তাই তা সবকিছু সরানো
শেষ জিনিস আপনি উল্লেখ করেছে.
আমি তখন ডিরেক্টরি, hi_dir ম পরিবর্তন.
সবকিছু সেখানে হয়.
তাই এটা চমৎকার এবং আরো সংগঠিত হয়.
>> ঠিক আছে, এর আমি ঘৃণা বলা যাক
আমার মূল হাই প্রোগ্রাম.
আমি তা পরিত্রাণ পেতে চান.

Slovenian: 
Naredili smo naše imenike.
Naredili smo naše datoteke in stvari, kot
da, tako da imamo še vedno vse te stvari.
OK, bom šel hitro.
>> Torej, resnično hitro.
Torej, recimo, da sem v super.
Recimo, da sem si želel, da se premaknete
Vse na novo imenik
ker Hočem
da ga organizirajo, kajne?
Torej, kako bi to storil.
Premakniti.
Bomo ponovno uporabiti potezo.
Tako da premakniti hi.c.
In kaj lahko storite, je,
začnete s seznamom stvari,
in zadnja stvar, ki jo je seznam
kjer se dogaja, da ga premaknete.
Tako da premakniti hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
In tako se je preselil vse v
Zadnja stvar, ki ste jo omenili.
Torej, potem spremenite imenik, hi_dir ls.
Vse je tam.
Torej, to je lepo in bolj organizirano.
>> OK, recimo, da sovražim
moj prvotni hi programa.
Želim, da se znebite tega.

Georgian: 
ჩვენ ჩვენი საიტები.
ჩვენ ჩვენი ფაილი და პერსონალი, როგორიცაა
იმის შესახებ, რომ ჩვენ ჯერ კიდევ გვაქვს ყველა რომ პერსონალი.
OK, მე წასვლა სწრაფად.
>> ასე რეალური სწრაფი.
ასე ვთქვათ, მე რა.
ვთქვათ, მე მინდოდა გადატანა
იმისათვის, რომ ახალი დირექტორია
რადგან მინდა
ორგანიზება, არა?
ასე რომ, როგორ გავაკეთო ეს.
გადაადგილება.
ჩვენ ვაპირებთ გამოვიყენოთ ნაბიჯი კიდევ ერთხელ.
ასე რომ გადაადგილება hi.c.
და რა შეგიძლიათ გააკეთოთ
თქვენ დაიწყება კატალოგი პერსონალი,
და ბოლოს, რაც სიაში არის
სადაც ეს ხდება მისი გადატანა.
ასე რომ გადაადგილება hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
და ასე გადავიდა ყველაფერი
ბოლო რაც თქვენ ახსენეთ.
ასე რომ, მაშინ შეცვალოს დირექტორია, hi_dir ls.
ყველაფერი იქ.
ასე რომ ეს ლამაზი და უფრო ორგანიზებულად.
>> OK, ასე ვთქვათ, მე სიძულვილი
ჩემი ორიგინალური hi პროგრამა.
მინდა თავი დაეღწია.

Tamil: 
நாம் நமது அடைவுகளை செய்தார்.
நாம் போன்ற நம் கோப்புகளை மற்றும் பொருட்களை வைத்து
என்று, நாம் இன்னும் அதையெல்லாம் வேண்டும்.
சரி, நான் வேகமாக செல்ல வேண்டும்.
>> விரைவான எனவே உண்மையான.
எனவே நான் அற்புதமான இருக்கிறேன் சொல்கிறேன்.
நான் நகர்த்த வேண்டும் என்று
புதிய அடைவு எல்லாம்
நான் விரும்பவில்லை ஏனெனில்
வலது, அதை ஏற்பாடு?
அதனால் நான் எப்படி செய்ய வேண்டும்.
நகர்த்து.
நாம் மீண்டும் நடவடிக்கை பயன்படுத்த போகிறோம்.
எனவே hi.c. நகர்த்த
மற்றும் நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும் உள்ளது
நீங்கள், பொருள் பட்டியல்
மற்றும் நீங்கள் பட்டியலிட கடைசி விஷயம்
எங்கே அது நகர்த்த நடக்கிறது.
எனவே hi.c, வணக்கம் newhi newhi.c, hi_dir நகர்த்த.
அதனால் அது ஒரு எல்லாம் நகர்ந்து
கடந்த விஷயம் நீங்கள் குறிப்பிட்டுள்ள.
எனவே பின் அடைவு, hi_dir கள் மாற்ற.
எல்லாம் அங்கு உள்ளது.
எனவே அது நல்ல மற்றும் மேலும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தான்.
>> சரி, நான் வெறுக்கிறேன் சொல்கிறேன்
என் அசல் வணக்கம் திட்டம்.
நான் அதை பெற வேண்டும்.

iw: 
עשינו המדריכים שלנו.
עשינו קבצים ודברים שלנו כמו
כי, כך שעדיין יש לנו את כל הדברים האלה.
אישור, אני אלך מהר.
>> כל כך אמיתי מהיר.
אז בואו נגיד שאני במדהים.
בואו נגיד שאני רוצה לעבור
הכל לספרייה החדשה
כי אני פשוט רוצה
לארגן את זה, נכון?
אז איך אני הייתי עושה את זה.
הזז.
אנחנו הולכים להשתמש במהלך שוב.
אז תזיז hi.c.
ומה שאתה יכול לעשות הוא
מתחילים למנות את דברים,
והדבר האחרון שאתה ברשימה הוא
לאן זה הולך לעבור את זה.
אז אזיז hi.c, היי newhi newhi.c, hi_dir.
וכך העבירו את כל מה ל
הדבר האחרון שהזכיר.
אז לשנות את הספרייה, ls hi_dir.
הכל נמצא שם.
אז זה נחמד ומאורגן יותר.
>> אישור, בואו נגיד שאני שונא
התכנית המקורית שלי היי.
אני רוצה להיפטר ממנו.

Portuguese: 
Fizemos os nossos diretórios.
Fizemos nossos arquivos e coisas do tipo
que, por isso, ainda temos todas essas coisas.
OK, eu vou ir mais rápido.
>> Tão real rápido.
Então, digamos que eu estou em incrível.
Vamos dizer que eu queria mudar
tudo para o novo diretório
porque eu só quero
para organizá-lo, certo?
Então, como eu faria isso.
Mover.
Nós vamos usar o movimento novamente.
Então mova hi.c.
E o que você pode fazer é
você começar a listar coisas,
ea última coisa que você lista é
onde ele está indo para movê-lo.
Então mova hi.c, oi newhi newhi.c, hi_dir.
E assim passou-se tudo em
a última coisa que você mencionou.
Então, altere o diretório, hi_dir ls.
Tudo está lá.
Então é legal e mais organizado.
>> OK, digamos que eu odeio
oi meu programa original.
Eu quero me livrar dele.

Danish: 
Vi gjorde vores mapper.
Vi gjorde vores filer og ting som
det, så vi stadig har alt det der.
OK, jeg vil gå hurtigt.
>> Så virkelig hurtig.
Så lad os sige jeg i awesome.
Lad os sige, at jeg ønskede at flytte
alt til den nye mappe
fordi jeg ønsker blot
til at organisere det, right?
Så hvordan ville jeg gøre det.
Flyt.
Vi kommer til at bruge flytte igen.
Så flytter hi.c.
Og hvad du kan gøre, er
du begynder notering stuff,
og den sidste ting, du listen er
hvor det kommer til at flytte den.
Så flyt hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
Og så det flyttede alt til
den sidste ting, du nævnte.
Så skifter mappe, hi_dir ls.
Alt er derinde.
Så det er rart og mere organiseret.
>> OK, lad os sige, at jeg hader
min oprindelige hi program.
Jeg ønsker at slippe af med det.

Hindi: 
हम अपने निर्देशिकाओं बनाया.
हम जैसे हमारे फ़ाइलें और सामान बनाया
कि, इसलिए हम अभी भी वह सब सामान है.
ठीक है, मैं तेजी से जाना होगा.
>> जल्दी तो असली.
तो चलो मैं भयानक में हूँ कहते हैं.
मैं स्थानांतरित करने के लिए चाहते थे कि हम कहते हैं
नई निर्देशिका के लिए सब कुछ
मैं बस चाहता हूँ क्योंकि
ठीक है, इसे व्यवस्थित करने के लिए?
इसलिए मुझे लगता है कि कैसे करना होगा.
ले जाएँ.
हम फिर से इस कदम का उपयोग करने के लिए जा रहे हैं.
तो hi.c. स्थानांतरित
और क्या आप कर सकते है
यदि आप सामान लिस्टिंग शुरू
और आप सूची आखरी बात है
जहां यह इसे स्थानांतरित करने के लिए जा रहा है.
तो hi.c, हाय newhi newhi.c, hi_dir चाल है.
और इसलिए यह में सब कुछ ले जाया गया
आखिरी बात आप उल्लेख किया है.
तो फिर निर्देशिका, hi_dir रास बदल जाते हैं.
सब कुछ वहाँ में है.
तो यह अच्छा है और अधिक संगठित है.
>> ठीक है, मैं नफरत हम कहते हैं
अपने मूल हाय कार्यक्रम.
मैं इसे से छुटकारा प्राप्त करना चाहते हैं.

Kannada: 
ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೋಶಗಳು ಮಾಡಿದ.
ನಾವು ಹಾಗೆ ನಮ್ಮ ಕಡತಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ಟಫ್ ಮಾಡಿದ
ಎಂದು, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಇನ್ನೂ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ಸರಿ, ನಾನು ವೇಗವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ.
>> ತ್ವರಿತ ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಜವಾದ.
ಇದರಿಂದ ನಾನು ನಿಜಕ್ಕೂ ಮನುಷ್ಯ ಹೇಳಲು ಅವಕಾಶ.
ನಾನು ಸರಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
ಹೊಸ ಕೋಶವನ್ನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ
ನಾನು ಬಯಸುವ ಏಕೆಂದರೆ
ಬಲ, ಇದು ಸಂಘಟಿಸಲು?
ಹಾಗಾಗಿ ಹೇಗೆ ನಾವು ಏನು ಎಂದು.
ಸರಿಸಿ.
ನಾವು ಮತ್ತೆ ನಡೆಯ ಬಳಸಲು ನೀನು.
ಆದ್ದರಿಂದ hi.c. ಸರಿಸಲು
ಮತ್ತು ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಆಗಿದೆ
ನೀವು ವಿಷಯವನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ
ಮತ್ತು ನೀವು ಪಟ್ಟಿ ಕೊನೆಯ ವಿಷಯ
ಅಲ್ಲಿ ಅದು ಚಲಿಸಲು ವಿಶೇಷವೇನು.
ಆದ್ದರಿಂದ hi.c, ಹೈ newhi newhi.c, hi_dir ಸರಿಸಲು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲವೂ ಹೋದರು
ಕಡೆಯದಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಕೋಶವನ್ನು, hi_dir ಕರಗಳು ಬದಲಾಯಿಸಲು.
ಎಲ್ಲವೂ ಅಲ್ಲಿ ಇದು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಘಟಿತ ಇಲ್ಲಿದೆ.
>> ಸರಿ, ನಾನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ ಹೇಳಲು ಅವಕಾಶ
ನನ್ನ ಮೂಲ HI ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ.
ನಾನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಬಯಸುವ.

Albanian: 
Ne kemi bërë directories tona.
Ne kemi bërë dosjet tona dhe stuff like
se, kështu që ne ende kemi të gjithë që stuff.
OK, unë do të shkoj shpejt.
>> Në mënyrë të vërtetë të shpejtë.
Pra, le të thonë se unë jam në awesome.
Le të thonë se unë të kërkuar për të lëvizur
gjithçka në directory ri
sepse unë vetëm dua
për të organizuar atë, e drejtë?
Pra, si do ta bëjë këtë.
Leviz.
Ne jemi duke shkuar për të përdorur lëvizje përsëri.
Pra lëvizin hi.c.
Dhe çfarë ju mund të bëni është
ju filloni listë sende,
dhe gjëja e fundit që ju listë është
ku do të lëvizin atë.
Pra lëvizin hi.c, hi newhi newhi.c, hi_dir.
Dhe kështu që u zhvendos gjithçka në
gjëja e fundit që ju përmendët.
Pra, pastaj të ndryshojë directory, ls hi_dir.
Çdo gjë është në atje.
Pra, kjo është e bukur dhe më të organizuar.
>> OK, le të thonë se unë e urrej
programi im origjinal hi.
Unë dua të shpëtoj prej tij.

Lithuanian: 
Mes padarėme mūsų katalogus.
Mes padarėme mūsų failus ir stuff like
kad, kad mes vis dar turime visi, kad kita.
Gerai, aš eisiu greitai.
>> Taigi realus greitai.
Taigi galime sakyti, aš nuostabus.
Tarkime aš norėjau perkelti
viskas į naują katalogą
nes aš tik noriu
jį organizuoti, teisė?
Taigi, kaip man tai padaryti.
Perkelti.
Mes ketiname vėl naudoti žingsnį.
Taigi pereiti hi.c.
Ir tai, ką jūs galite padaryti, tai
pradėdami sąrašą dalykų,
ir paskutinis dalykas, kurį sąrašas
kur jis ketina perkelti.
Taigi pereiti hi.c, HI newhi newhi.c, hi_dir.
Ir taip jis persikėlė viską į
Paskutinis dalykas, kurį paminėjo.
Taigi pakeisti katalogą, hi_dir ls.
Viskas yra ten.
Todėl malonu ir labiau organizuotas.
>> Gerai, tarkime, aš nekenčiu
mano originalus hi programa.
Noriu atsikratyti jos.

Chinese: 
我们做我们的目录。
我们做了我们的文件之类的东西
这一点，所以我们仍然有所有的东西。
OK，我会走的快。
>> 所以，真正的快速。
因此，让我们说我在真棒。
比方说，我想提出
一切新目录
因为我只是想
组织，不是吗？
所以，我会怎样做。
动。
大家正打算再次使用招。
因此，移动hi.c.
而你所能做的就是
你开始上市的东西，
你列出的最后一件事是
在那里它会移动。
所以移动hi.c，喜newhi newhi.c，hi_dir。
因此，这一切都感动到
最后一件事，你提到的。
所以后来更改目录，hi_dir LS。
一切都在那里。
所以这是很好的和更有条理。
>> OK，让我们说我恨
我原来喜程序。
我想摆脱它。

Slovak: 
Ako môžem zbaviť?
Čo sa deje?
>> STUDENT: [nepočuteľné].
JASON Hirschhorn: Povedzme, že len
chcete odstrániť program, tak len ahoj.
Nie, máš pravdu.
Takže je to rm, ale vy rm hi.
Bude to vám malé varovanie.
Bude to povedať, sú si istí, že
chcete zmazať, a áno, mám.
Ak nechcete, aby
vyzvaní takhle
pretože nemáte čas
pre varovanie, zložte -f.
To je ďalší príznak.
Je to ako -l.
Je to ako na -a.
To sú len príznaky, ktoré
dávate im určil.
Takže odstrániť -f.
-f f znamená sila.
Tak vynútiť.
Nechcem byť vyzvaní.
Takže odstrániť -f.
Poďme robiť hi.c.
Len mám zbaviť.
To mi nepovedal.
>> Ale povedzme, že namiesto toho, že som
vykonáva sa tento adresár.

Kannada: 
ಹೇಗೆ ನಾನು ಇದು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಹೇಗೆ?
ಏನು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನಾನು ಹೇಳಲು ನಾವು
ಆದ್ದರಿಂದ ಕೇವಲ ಹೈ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಬಯಸುವ.
ಇಲ್ಲ, ನೀವು ಹೇಳಿದ್ದು ಸರಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಆರ್ಎಮ್, ಆದರೆ ನೀವು ಹೈ ಆರ್ಎಮ್ ಮಾಡಲು.
ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಲು ವಿಶೇಷವೇನು.
ನೀವು ಖಚಿತವಾಗಿರುವಿರಾ ಹೇಳಲು ವಿಶೇಷವೇನು
ಈ ಅಳಿಸಲು, ಮತ್ತು ಹೌದು ನಾನು.
ನಿಮಗೆ ಬಯಸದಿದ್ದರೆ
ಹಾಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗುವುದು
ನೀವು ಸಮಯ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ
ಎಚ್ಚರಿಕೆ, -f ತೆಗೆದು.
ಈ ಇನ್ನೊಂದು ಬಾವುಟವಿದೆ.
ಇದು-L ಅನಿಸುತ್ತದೆ.
ಇದು -a ಅನಿಸುತ್ತದೆ.
ಈ ಕೇವಲ ಧ್ವಜಗಳು ಎಂದು
ನೀವು ಈ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ನೀವು.
ಆದ್ದರಿಂದ -f ತೆಗೆದು.
-f F ಬಲದ ಅರ್ಥ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಒತ್ತಾಯಿಸಲು.
ನಾನು ಅಪೇಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಆದ್ದರಿಂದ -f ತೆಗೆದು.
ಹಾಗೆ ನಾವು hi.c.
ಕೇವಲ ಇದು ಹೊರಬಂದಿತು.
ಇದು ನನಗೆ ಹೇಳಲಿಲ್ಲ.
>> ಆದರೆ ನಾನು ಹೇಳುವ ಬದಲಿಗೆ
ಈ ಕೋಶವನ್ನು ಮಾಡಿದ.

Malay (macrolanguage): 
Bagaimana cara membuangnya?
Ada apa?
>> PELAJAR: [didengar].
JASON Hirschhorn: Katakanlah saya hanya
mahu mengeluarkan program ini, jadi hanya hi.
Tidak, kau benar.
Jadi ia rm, tetapi anda rm hi.
Ia akan memberikan sedikit peringatan.
Ia akan katakan anda pasti anda
mahu memadam ini, dan ya saya lakukan.
Jika anda tidak mahu
diminta seperti itu
kerana anda tidak mempunyai masa
untuk peringatan, keluarkan f.
Ini adalah bendera lain.
Ia seperti l itu.
Ia seperti -a.
Ini hanya bendera yang
Anda memberi kepada perintah ini.
Jadi keluarkan f.
f f berarti kekuatan.
Jadi memaksa itu.
Saya tidak ingin ditanya.
Jadi keluarkan f.
Mari kita buat hi.c.
Baru saja membuangnya.
Ia tidak memberitahu saya.
>> Tetapi katakanlah, bukan saya
dilakukan dengan direktori ini.

Indonesian: 
Bagaimana cara menyingkirkan itu?
Ada apa?
>> SISWA: [tak terdengar].
JASON Hirschhorn: Katakanlah saya hanya
ingin menghapus program, jadi hanya hi.
Tidak, kau benar.
Jadi itu rm, tetapi Anda rm hi.
Ini akan memberi Anda sedikit peringatan.
Ini akan mengatakan apakah Anda yakin Anda
ingin menghapus ini, dan ya saya lakukan.
Jika Anda tidak ingin
diminta seperti itu
karena Anda tidak punya waktu
untuk peringatan, hapus -f.
Ini adalah bendera lain.
Ini seperti l tersebut.
Ini seperti -a.
Ini hanya bendera yang
Anda memberikan perintah ini.
Jadi menghapus -f.
-f f berarti kekuatan.
Jadi memaksa.
Saya tidak ingin diminta.
Jadi menghapus -f.
Mari kita lakukan hi.c.
Hanya menyingkirkan itu.
Itu tidak memberitahu saya.
>> Tapi katakanlah bukan aku
dilakukan dengan direktori ini.

Hungarian: 
Hogyan lehet megszabadulni tőle?
Mi a helyzet?
>> Diák: [hallható].
JASON HIRSCHHORN: Tegyük fel, hogy én csak
kívánja távolítani a programot, így csak szia.
Nem, igazad van.
Tehát rm, de te rm hi.
Ez fog adni egy kis figyelmeztetés.
Meg fog mondani, biztos benne, hogy
törölni akarja ezt, és igen, én.
Ha nem akar
kéri, hogy hasonló
mert nincs ideje
figyelmeztetést, távolítsa -f.
Ez egy zászló.
Ez olyan, mint a -l.
Ez olyan, mint az -a.
Ezek csak lobogók
adsz, hogy ezeket a parancsokat.
Tehát távolítsa -f.
f -f olyan erő.
Így erőltesse.
Én nem akarom, hogy kéri.
Tehát távolítsa -f.
Csináljuk hi.c.
Csak megszabadult tőle.
Nem mondja meg.
>> De mondjuk inkább vagyok
történik ez a könyvtár.

Swedish: 
Hur får jag bli av med det?
Vad händer?
>> STUDENTEN [OHÖRBAR].
JASON Hirschhorn: Låt oss säga att jag bara
vill ta bort programmet, så det är bara hej.
Nej, du har rätt.
Så det är rm, men du rm hej.
Det kommer att ge dig en liten varning.
Det kommer att säga är du säker på att du
vill ta bort denna, och ja det gör jag.
Om du inte vill
bli tillfrågad sånt
eftersom du inte har tid
för varningar, ta bort -f.
Detta är en annan flagga.
Det är som -l.
Det är som -a.
Dessa är bara flaggor som
du ger dessa kommandon.
Så avlägsna -f.
-f f betyder kraft.
Så tvinga det.
Jag vill inte bli tillfrågad.
Så avlägsna -f.
Låt oss göra hi.c.
Bara blev av med det.
Det inte berätta.
>> Men låt oss säga i stället är jag
gjort med den här katalogen.

Serbian: 
Како да се решим тога?
Шта има?
>> СТУДЕНТ: [неразумљиво].
ЈАСОН Хирсцххорн: Хајде да кажем само ја
желите да уклоните програм, па само здраво.
Не, у праву си.
Тако да је РМ, али ти РМ здраво.
То ће вам дати мало упозорење.
То ће рећи да ли сте сигурни да
желите да избришете ово, а да ја радим.
Ако не желите да се
бити затражено тако
јер немате времена
за упозорења, уклоните -Ф.
Ово је још једна застава.
То је као -Л.
То је као -а.
Ово су само заставе које
дајете овим командама.
Тако ремове -ф.
-ф Ф значи силу.
Тако га присилити.
Не желим да се затражи.
Тако ремове -ф.
Урадимо хи.ц.
Управо се отарасили њега.
То није ми рекао.
>> Али хајде да кажем, уместо да сам
завршио са овом директоријуму.

Estonian: 
Kuidas sellest lahti saada?
Mis teoksil?
>> Õpilane: [kuuldamatu].
Jason Hirschhorn: Oletame, et ma lihtsalt
soovite eemaldada programmi, nii et just hi.
Ei, sul on õigus.
Nii et see on rm, kuid sa rm hi.
See läheb teile väike hoiatus.
See saab öelda, oled sa kindel,
tahad kustutada seda, ja jah ma teen.
Kui sa ei soovi
küsitakse niimoodi
sest sa ei ole aega
hoiatustele eemaldada -f.
See on veel üks lipp.
See on nagu -l.
See on nagu -a.
Need on vaid lipud
sa oled andes neile käske.
Nii eemaldada -f.
-f f tähendab jõudu.
Nii et jõudu.
Ma ei taha, et küsitakse.
Nii eemaldada -f.
Teeme hi.c.
Just sain lahti sellest.
Ta ei ütle mulle.
>> Aga oletame, et selle asemel, ma olen
teha selles kataloogis.

Belarusian: 
Як мне пазбавіцца ад яго?
Як справы?
>> СТУДЕНТ: [неразборліва].
Джэйсан Хиршхорн: Скажам, я проста
хачу, каб выдаліць праграму, так што проста прывітанне.
Не, вы маеце рацыю.
Так што гэта ГТ, але вы ГТ прывітанне.
Гэта збіраецца даць вам крыху папярэджанне.
Гэта скажа ты ўпэўнены, што
хочаце выдаліць гэты, і хай я.
Калі вы не хочаце, каб
прапанавана падобнае
таму што ў вас няма часу
для папярэджання, выдаліць -f.
Гэта яшчэ адзін сцяг.
Гэта як -l.
Гэта як -a.
Гэта ўсяго толькі сцягі,
Вы даеце гэтым камандам.
Так выдаліць -f.
-f е азначае сілу.
Так прымусіць яго.
Я не хачу атрымліваць паведамленні.
Так выдаліць -f.
Давайце зробім hi.c.
Проста пазбавіўся ад яго.
Гэта не казаў мне.
>> Але, дапусцім, замест Я
зроблена з гэтага каталога.

English: 
How do I get rid of it?
What's up?
>> STUDENT: [INAUDIBLE].
JASON HIRSCHHORN: Let's say I just
want to remove the program, so just hi.
No, you're right.
So it's rm, but you do rm hi.
It's going to give you a little warning.
It's going to say are you sure you
want to delete this, and yes I do.
If you don't want to
be prompted like that
because you don't have time
for warnings, remove -f.
This is another flag.
It's like the -l.
It's like the -a.
These are just flags that
you're giving to these commands.
So remove -f.
-f f means force.
So force it.
I do not want to be prompted.
So remove -f.
Let's do hi.c.
Just got rid of it.
It didn't tell me.
>> But let's say instead I'm
done with this directory.

iw: 
כיצד אוכל לקבל להיפטר ממנו?
מה קורה?
>> תלמיד: [לא ברור].
ג'ייסון הירשהורן: נניח שאני רק
רוצה להסיר את התכנית, אז רק היי.
לא, אתה צודק.
אז זה rm, אבל אתה עושה rm היי.
זה הולך לתת לך אזהרה קטנה.
זה הולך לומר אתה בטוח שאתה
רוצה למחוק את זה, ועל כן אני עושה.
אם אתה לא רוצה
תתבקש כמו ש
כי אין לך זמן
לאזהרות, להסיר -f.
זהו דגל אחר.
זה כמו -l.
זה כמו -a.
אלה הם רק דגלים ש
אתה נותן לפקודות אלה.
אז להסיר -f.
ו -f פירושו כוח.
אז להכריח אותו.
אני לא רוצה שתתבקש.
אז להסיר -f.
בואו לעשות hi.c.
רק נפטר מזה.
זה לא אמר לי.
>> אבל נניח במקום שאני
עשה עם ספרייה זו.

Croatian: 
Kako mogu dobiti osloboditi od njega?
Što se događa?
>> UČENIK: [nečujan].
Jason Hirschhorn: Recimo da sam upravo
želite ukloniti program, pa samo hi.
Ne, u pravu si.
Tako da je RM, ali vi RM hi.
To će vam dati malo upozorenje.
To će reći jeste li sigurni da
želite obrisati ovu, i da radim.
Ako ne želite
se tražiti kao što je to
jer nemate vremena
za upozorenja, izvadite f.
Ovo je još jedna zastava.
To je kao -l.
To je kao -a.
To su samo zastave
dajete tim naredbama.
Tako uklanjanje f.
f f znači silu.
Dakle, to prisiliti.
Ne želim da se zatraži.
Tako uklanjanje f.
Učinimo hi.c.
Samo je dobio osloboditi od njega.
To mi nije rekao.
>> Ali, recimo, umjesto da sam
učinjeno s ovim imenik.

Lithuanian: 
Kaip man atsikratyti jo?
Kas atsitiko?
>> STUDENTŲ: [nesigirdi].
JASON Hirschhorn: Tarkime, aš tiesiog
norite pašalinti programą, todėl tiesiog hi.
Ne, tu teisus.
Taigi tai rm, bet jūs rm hi.
Jis ketina duoti jums šiek tiek įspėjimą.
Jis ketina pasakyti yra tikrai jums
norite ištrinti tai, ir taip darau.
Jei nenorite, kad
paraginti, kaip kad
nes jūs neturite laiko,
įspėjimų, pašalinti -f.
Tai kita vėliavos.
Tai kaip -L.
Tai kaip -a.
Tai tik vėliavos, kad
jūs suteikiant šias komandas.
Taigi pašalinti -f.
-f f reiškia jėgą.
Taigi priversti jį.
Aš nenoriu būti paraginti.
Taigi pašalinti -f.
Darom hi.c.
Tiesiog atsikratė.
Jis nesakė man.
>> Bet tarkime, vietoj aš
padaryta su šio katalogo.

Filipino: 
Paano ako makakakuha ng pawalan ng ito?
Ano ba ang balita?
>> MAG-AARAL: [hindi marinig].
Jason HIRSCHHORN: Hayaan ang sinasabi ni ko lang
nais na tanggalin ang program, kaya lang hi.
Hindi, ikaw ay karapatan sa iyo.
Kaya Rm, ngunit gagawin mo Rm hi.
Ito ay pagpunta sa magbibigay sa iyo ng kaunti babala.
Ito ay pagpunta sa sabihin sigurado ka ba na sa iyo
nais na tanggalin ito, at oo gagawin ko.
Kung hindi mo nais na
-prompt tulad na
dahil hindi mo kailangang magkaroon ng panahon
para sa mga babala, alisin ang -f.
Ito ay isa pang flag.
Ito ay tulad ng -l.
Ito ay tulad ng -a.
Ang mga ito ay lamang ang mga flag na
ka na nagbibigay sa mga utos.
Kaya alisin ang -f.
-f f ay nangangahulugan na puwersa.
Kaya pilitin ito.
Hindi ko nais na-prompt.
Kaya alisin ang -f.
Ni gawin Hayaan hi.c.
Naging mapupuksa ang ito.
Hindi nito sabihin sa akin.
>> Ngunit sabihin nating sa halip ako
tapos ka na sa direktoryong ito.

Albanian: 
Si mund ta shpëtoj prej tij?
Çfarë është up?
>> STUDENT: [padëgjueshme].
Jason Hirschhorn: Le të thonë se unë vetëm
duan për të hequr programin, kështu që vetëm hi.
Jo, ju jeni të drejtë.
Pra, kjo është rm, por ju bëni rm hi.
Kjo do të ju jap një paralajmërim të vogël.
Ajo do të thonë se jeni të sigurt që ju
doni të fshini këtë, dhe po bëj.
Nëse ju nuk dëshironi të
të nxitet si kjo
sepse ju nuk keni kohë
për paralajmërime, hiqni -F.
Kjo është një tjetër flamur.
Është si l.
Është si -A.
Këto janë vetëm flamujt që
ju jeni duke i dhënë për këto komanda.
Pra, hiqni -F.
f f do të thotë fuqi.
Pra, të detyrojë atë.
Unë nuk dua që të nxitet.
Pra, hiqni -F.
Le të bëjmë hi.c.
Vetëm mori shpëtoj prej tij.
Ajo nuk më thoni.
>> Por le të thonë se në vend që unë jam
bërë me këtë directory.

Icelandic: 
Hvernig losna ég við hana?
Hvað er upp?
>> Nemandi: [inaudible].
JASON Hirschhorn: Segjum að ég bara
vilt fjarlægja forritið, svo bara hi.
Nei, þú ert rétt.
Svo er það RM, en þú RM hi.
Það er að fara að gefa þér smá viðvörun.
Það er að fara að segja ertu viss um að þú
vilt eyða þessu, og já ég geri.
Ef þú vilt ekki að
vera beðin svona
vegna þess að þú hefur ekki tíma
fyrir viðvaranir, fjarlægja -F.
Þetta er annar fáni.
Það er eins og L.
Það er eins og -a.
Þetta eru bara fánar sem
þú ert að gefa þessum skipunum.
Svo fjarlægja -F.
-F f þýðir afl.
Svo þvinga það.
Ég vil ekki að vera beðin.
Svo fjarlægja -F.
Við skulum gera hi.c.
Just got losa af það.
Það var ekki að segja mér.
>> En við skulum segja í staðinn man ég
gert með þessari skrá.

Catalan: 
Com em desfaig d'ella?
Què passa?
>> ESTUDIANT: [inaudible].
JASON Hirschhorn: Diguem que jo només
voler suprimir el programa, de manera que només hola.
No, tens raó.
Així que és rm, però ho fa rm hola.
Es va a donar una petita advertència.
Es dirà Estàs segur que
vull esborrar això, i sí que ho faig.
Si vostè no desitja
se li pregunti com que
perquè vostè no té temps
per advertències, retiri -f.
Aquesta és una altra bandera.
És com el -l.
És com la -a.
Aquests són només indicadors que
vostè està donant a aquestes comandes.
Així treure -f.
f -f significa força.
Així que forci.
No vull que se li pregunti.
Així treure -f.
Anem a fer hi.c.
Només es va desfer d'ella.
No m'ho va dir.
>> Però diguem que en lloc d'això estic
fet amb aquest directori.

Irish: 
Conas is féidir liom a fháil haitheantas coibhneasta de é?
Cad atá suas?
>> MAC LÉINN: [inaudible].
JASON Hirschhorn: Ligean le rá mé díreach tar éis
ag iarraidh a bhaint as an gclár, mar sin ach Hi.
Níl, tá an ceart agat.
Mar sin, tá sé rm, ach a dhéanann tú rm Hi.
Tá sé seo ag dul a thabhairt duit rabhadh beag.
Tá sé seo ag dul a rá go bhfuil tú cinnte go bhfuil tú
ag iarraidh seo a scriosadh, agus tá is féidir liom.
Más rud é nach bhfuil tú ag iarraidh a
a spreag mar sin
toisc nach bhfuil tú ag am
do rabhaidh, bain -f.
Tá an bhratach eile.
Tá sé cosúil leis an -l.
Tá sé cosúil leis an -Féadfaidh.
Is iad seo ach bratach a
bhfuil tú ag a thabhairt do na orduithe.
Mar sin, a bhaint -f.
Ciallaíonn -f f bhfeidhm.
Mar sin, i bhfeidhm é.
Níl mé ag iarraidh a spreag.
Mar sin, a bhaint -f.
A ligean ar a dhéanamh hi.c.
Just a fuair réidh é.
Ní raibh sé ag insint dom.
>> Ach ligean le rá in ionad mé
dhéanamh leis an eolaire.

Welsh: 
Sut ydw i'n cael gwared ohono?
Beth sydd i fyny?
>> MYFYRIWR: [Anghlywadwy].
JASON Hirschhorn: Lets 'ddeud Fi jyst
yn awyddus i gael gwared ar y rhaglen, felly dim ond hi.
Na, rydych chi'n iawn.
Felly mae'n rm, ond yr ydych yn ei wneud rm hi.
Mae'n mynd i roi ychydig o rybudd i chi.
Mae'n mynd i ddweud a ydych yn siŵr eich bod
am ddileu hyn, ac ie wyf yn ei wneud.
Os nad ydych am i
yn cael ei annog fel 'na
oherwydd nad oes gennych amser
ar gyfer rhybuddion, tynnu -f.
Mae hyn yn faner arall.
Mae fel y -L.
Mae fel y -a.
Mae'r rhain yn unig yw'r baneri sy'n
byddwch yn rhoi i orchmynion hyn.
Felly gwared -f.
-f f golygu grym.
Felly orfodi.
Nid wyf am i gael eu hysgogi.
Felly gwared -f.
Gadewch i ni wneud hi.c.
Dim ond cael gwared ohono.
Nid oedd yn dweud wrthyf.
>> Ond gadewch i ni yn dweud yn lle hynny rwy'n
wneud gyda cyfeirlyfr hwn.

Russian: 
Как мне избавиться от него?
Как дела?
>> СТУДЕНТ: [неразборчиво].
Джейсон Хиршхорн: Скажем, я просто
хочу, чтобы удалить программу, так что просто привет.
Нет, вы правы.
Так что это гт, но вы гт привет.
Это собирается дать вам немного предупреждение.
Это скажет ты уверен, что
хотите удалить этот, и да я.
Если вы не хотите, чтобы
предложено подобное
потому что у вас нет времени
для предупреждения, удалить -f.
Это еще один флаг.
Это как -l.
Это как -a.
Это всего лишь флаги,
Вы даете этим командам.
Так удалить -f.
-f е означает силу.
Так заставить его.
Я не хочу получать сообщения.
Так удалить -f.
Давайте сделаем hi.c.
Просто избавился от него.
Это не говорил мне.
>> Но, допустим, вместо Я
сделано с этого каталога.

Latvian: 
Kā es varu atbrīvoties no tā?
Kas notiek?
>> STUDENTU: [dzirdams].
Jason Hirschhorn: Teiksim, es tikko
vēlaties noņemt programmu, lai tikai hi.
Nē, tev taisnība.
Tātad, tas ir RM, bet jūs RM hi.
Tas notiek, lai dotu jums mazliet brīdinājumu.
Tas notiek, lai pateikt tu esi pārliecināts, ka jūs
vēlaties izdzēst šo, un jā, es darīt.
Ja jūs nevēlaties
tiks piedāvāts, piemēram, ka
jo jums nav laika
brīdinājumus, izņemiet-f.
Tas ir vēl viens karogs.
Tas ir tāpat kā -L.
Tas ir tāpat kā -a.
Šie ir tikai karogi, ka
jūs dodot šīm komandām.
Tik noņemt-f.
-F f nozīmē spēku.
Tā spēku.
Es nevēlos, lai tiktu piedāvāts.
Tik noņemt-f.
Darīsim hi.c.
Tikai got atbrīvoties no tā.
Tas nav man pateikt.
>> Bet pieņemsim, ka tā vietā es esmu
darīts ar šo direktoriju.

Urdu: 
میں کس طرح اس سے چھٹکارا کیسے حاصل کروں؟
کیا ہو رہا ہے؟
>> طالب علم: [اشراوی].
جیسن HIRSCHHORN: چلو میں تو صرف کہنے دو
تاکہ صرف ہیلو، پروگرام ختم کرنا چاہتے ہیں.
نہیں، تم ٹھیک کہہ رہے ہو.
تو یہ RM ہے، لیکن آپ کو ہیلو RM کرتے.
یہ آپ کو ایک چھوٹی سی وارننگ دینے جا رہا ہے.
یہ آپ کو یقین ہے کہا جا رہا ہے
اس کو خارج کرنا چاہتے ہیں، اور ہاں میں کرتا ہوں.
آپ کے لئے نہیں کرنا چاہتے تو
اس طرح کہا جائے
آپ کے پاس وقت نہیں ہے کیونکہ
انتباہ کے لئے، -f ہٹانے.
یہ ایک اور پرچم ہے.
یہ -l طرح ہے.
یہ -a طرح ہے.
یہ صرف جھنڈے ہیں کہ
آپ یہ حکم دیتا ہے کے لئے دے رہے ہیں.
لہذا -f ہٹانے.
-f چ فورس کا مطلب.
لہذا یہ مجبور.
میں نے لقمہ دیا جائے نہیں کرنا چاہتے.
لہذا -f ہٹانے.
چلو کرتے ہیں hi.c.
بس اس سے چھٹکارا مل گیا.
اس نے مجھے نہیں بتایا.
>> لیکن مجھے اس کی بجائے کہتے ہیں
اس ڈائریکٹری کے ساتھ کیا کیا.

Haitian: 
Kouman pou mwen debarase m de li?
Ki sa ki nan moute?
>> ELÈV: [fèbl].
JASON HIRSCHHORN: Se pou nou di mwen jis
vle retire pwogram nan, Se konsa, jis hi.
Non, w ap dwat.
Se konsa, li RM, men ou fè RM hi.
Li nan ale nan ba ou yon ti kras avètisman.
Li nan ale nan di yo se ou sèten ou
vle efase sa a, epi repons lan se wi m 'fè.
Si ou pa vle
pral mande tankou sa
paske ou pa gen tan
pou avètisman, retire -f.
Sa se yon lòt drapo.
Se tankou-l la.
Se tankou -yon la.
Sa yo se sèlman drapo ki
w ap bay yon kòmandman sa yo.
Se konsa, retire -f.
-f f vle di fòs.
Se konsa, fòse li.
Mwen pa vle yo dwe pouse.
Se konsa, retire -f.
Se pou yo fè hi.c.
Jis te debarase m de li.
Li pa t 'di m'.
>> Men, kite a di olye pou mwen se
fè ak anyè sa a.

Spanish: 
¿Cómo me deshago de ella?
Qué pasa?
>> ESTUDIANTE: [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: Digamos que yo sólo
querer quitar el programa, por lo que sólo hola.
No, tienes razón.
Así que es rm, pero lo hace rm hola.
Se va a dar una pequeña advertencia.
Se va a decir ¿estás seguro de que
quiero borrar esto, y sí lo hago.
Si usted no desea
se le pregunte como que
porque usted no tiene tiempo
para advertencias, retire -f.
Esta es otra bandera.
Es como el -l.
Es como la -a.
Estos son sólo indicadores que
usted está dando a estos comandos.
Así quitar -f.
f -f significa fuerza.
Así que fuerce.
No quiero que se le pregunte.
Así quitar -f.
Vamos a hacer hi.c.
Sólo se deshizo de ella.
No me lo dijo.
>> Pero digamos que en lugar de eso estoy
hecho con este directorio.

Arabic: 
كيف يمكنني التخلص من ذلك؟
ما الأمر؟
>> الطالب: [غير مسموع].
جيسون هيرشهورن: دعونا نقول أنا فقط
تريد إزالة البرنامج، حتى مجرد مرحبا.
لا، أنت على حق.
لذلك فمن RM، ولكنك rm مرحبا.
انها سوف تعطيك تحذيرا قليلا.
انها ستقول أنت متأكد أنك
تريد حذف هذه، ونعم أفعل.
إذا كنت لا تريد ل
تتم مطالبتك من هذا القبيل
لأنك لا تملك الوقت
للتحذيرات، وإزالة -f.
هذا هو علم آخر.
انها مثل -l.
انها مثل -A.
هذه هي الأعلام مجرد أن
كنت تعطي لهذه الأوامر.
حتى إزالة -f.
و -f تعني القوة.
حتى إجبارها.
أنا لا أريد أن تتم مطالبتك.
حتى إزالة -f.
دعونا نفعل hi.c.
فقط حصلت على التخلص منه.
ولم تخبرني.
>> ولكن دعنا نقول بدلا من ذلك أنا
فعلت مع هذا الدليل.

Tamil: 
நான் எப்படி அதை பெற?
என்ன விஷயம்?
>> மாணவர்: [செவிக்கு புலப்படாமல்].
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: நான் தான் சொல்கிறேன்
எனவே வெறும் ஹாய், நிரலை அகற்ற வேண்டும்.
இல்லை, நீங்கள் சொல்வது சரிதான்.
எனவே அது RM, தான், ஆனால் நீங்கள் hi RM, செய்ய.
அது நீங்கள் ஒரு சிறிய எச்சரிக்கை கொடுக்க நடக்கிறது.
அது நீங்கள் உறுதியாக இருந்தால் என்ன நடக்கிறது
இந்த நீக்க வேண்டும், மற்றும் ஆமாம் நான்.
நீங்கள் விரும்பவில்லை என்றால்
அப்படி அறிவுறுத்தப்படும்
நீங்கள் நேரம் இல்லை ஏனெனில்
எச்சரிக்கைகள், -f நீக்க.
இந்த மற்றொரு கொடியை உள்ளது.
அது எல் போல.
அது -a தான்.
இந்த கொடிகள் உள்ளன என்று
நீங்கள் இந்த கட்டளைகளை கொடுத்து.
எனவே -f நீக்க.
-f ஊ படை அர்த்தம்.
எனவே அதை கட்டாயப்படுத்த.
நான் அறிவுறுத்தப்படும் வேண்டும்.
எனவே -f நீக்க.
செய்வோம் hi.c.
அதை கைவிட்டனர்.
அது எனக்கு சொல்ல வில்லை.
>> ஆனால் நான் இருக்கிறேன் என்று பதில் நாம்
இந்த அடைவு செய்யப்படுகிறது.

Norwegian: 
Hvordan får jeg kvitt det?
Hva skjer?
>> STUDENT: [uhørbart].
JASON Hirschhorn: La oss si at jeg bare
ønsker å fjerne programmet, så bare hei.
Nei, du har rett.
Så det er rm, men du gjør rm hi.
Det kommer til å gi deg en liten advarsel.
Det kommer til å si er du sikker på at du
vil slette denne, og ja jeg gjør.
Hvis du ikke ønsker å
bli bedt sånn
fordi du ikke har tid
for advarsler, fjern -f.
Dette er en annen flagg.
Det er som -l.
Det er som -a.
Dette er bare flagg som
du gir til disse kommandoene.
Så fjern -f.
-f f betyr kraft.
Så tvinge den.
Jeg ønsker ikke å bli bedt om det.
Så fjern -f.
La oss gjøre hi.c.
Bare ble kvitt det.
Det gjorde ikke fortelle meg.
>> Men la oss si at i stedet er jeg
ferdig med denne katalogen.

Bengali: 
আমি কিভাবে এটা পরিত্রাণ পেতে পারি?
কি খবর?
>> ছাত্র: [শ্রবণাতীত].
JASON HIRSCHHORN: এর আমি ঠিক বলতে যাক
তাই ঠিক উচ্চ, প্রোগ্রাম সরাতে চান.
না, আপনি ঠিক.
সুতরাং RM, কিন্তু আপনি হাই RM না.
এটা আপনি একটু সতর্কতা দিতে যাচ্ছে.
এটা আপনি আপনি নিশ্চিত থাকেন বলে যাচ্ছে
এই মুছে ফেলতে চান, এবং হ্যাঁ আমি না.
আপনি করতে চান না
যে মত অনুরোধ জানানো
আপনি সময় নেই কারণ
সতর্কবার্তা জন্য, -f মুছে ফেলুন.
এই অন্য পতাকার হয়.
এটা -l মত.
এটা -a মত.
এই মাত্র পতাকা আছে
আপনি এই কমান্ড প্রদান করছি.
সুতরাং -f মুছে ফেলুন.
-f চ বল মানে.
সুতরাং বাধ্য.
আমি অনুরোধ জানানো চাই না.
সুতরাং -f মুছে ফেলুন.
এর করুক না hi.c.
শুধু তা পরিত্রাণ.
এটা আমাকে বলা হল না.
>> কিন্তু এর আমি আছি পরিবর্তে বলা যাক
এই ডিরেক্টরির সঙ্গে সম্পন্ন.

Macedonian: 
Како можам да се ослободи од него?
Што се случува?
>> СТУДЕНТСКИ: [нечујни].
ЈАСОН Hirschhorn: Да речеме дека јас само
сакате да ја отстраните програмата, па само привет.
Не, во право си.
Така што е РМ, но вие не РМ привет.
Тоа се случува да ви даде малку предупредување.
Тоа се случува да се каже дали сте сигурни дека
сакате да го избришете ова, и да го правам.
Ако не сакате да
биде побарано, како што
затоа што немате време
за предупредувања, отстранете -f.
Оваа е уште една знаме.
Тоа е како -l.
Тоа е како -a.
Ова се само знамиња кои
си даваат на овие команди.
Па се отстрани -f.
-f е значи сила.
Па тоа го присили.
Не сакам да биде побарано.
Па се отстрани -f.
Ајде да направиме hi.c.
Отрујам него.
Тоа не ми кажа.
>> Но, да речеме, наместо Јас сум
се направи со овој директориум.

Korean: 
내가 어떻게 제거합니까?
무슨 일 이죠?
>> 학생 : [들림].
제이슨 허쉬 호른은 :의 난 그냥 가정 해 봅시다
그래서 그냥 안녕, 프로그램을 제거 할 것인지.
아니, 당신 말이 맞아요.
그래서 RM의,하지만 당신은 안녕 RM 않습니다.
그것은 당신에게 약간의 경고를 줄 것입니다.
그것은 당신이 확신하는 말 것
이를 삭제하려면, 그래 내가 할.
당신이하지 않으려면
그렇게하라는 메시지가
만약 시간이 없기 때문에
경고를, -f 제거합니다.
이것은 또 다른 플래그입니다.
그것은 -l 같아요.
그것은 -a 같아요.
이는 플래그입니다 그
이러한 명령에주는거야.
그래서 -f 제거합니다.
-f F는 힘을 의미한다.
그래서 그것을 강제.
나는 메시지를 표시하지 않으.
그래서 -f 제거합니다.
의는하자 hi.c.
그냥 없애있어.
그것은 말하지 않았다.
>> 하지만 이제 난 대신 가정 해 봅시다
이 디렉토리 수행.

Dutch: 
Hoe kan ik te ontdoen van het?
What's up?
>> STUDENT: [onverstaanbaar].
JASON HIRSCHHORN: Laten we zeggen dat ik gewoon
het programma wilt verwijderen, dus gewoon hi.
Nee, je hebt gelijk.
Dus het is rm, maar u rm hi doen.
Het zal u een kleine waarschuwing geven.
Het zal zeggen bent u zeker dat u
dit wilt verwijderen, en ja ik doe.
Als u niet wilt
worden gevraagd als dat
omdat je geen tijd hebt
voor waarschuwingen, verwijder -f.
Dit is een andere vlag.
Het is net als de -l.
Het is net als de -a.
Dit zijn slechts vlaggen die
je geeft aan deze opdrachten.
Dus verwijder -f.
-f f betekent kracht.
Dus forceren.
Ik wil niet te worden gevraagd.
Dus verwijder -f.
Laten we het doen hi.c.
Net verlost van het.
Het heeft me niet verteld.
>> Maar laten we zeggen dat in plaats daarvan ben ik
gedaan met deze map.

Persian: 
چگونه می توانم از شر آن را دریافت کنم؟
چه خبر؟
>> دانشجو: [نامفهوم].
JASON HIRSCHHORN: اجازه دهید من فقط می گویند
می خواهید به حذف این برنامه، پس فقط سلام.
نه، حق با تو است.
پس از آن کنترل از راه دور، اما شما RM سلام.
آن را به شما یک هشدار کمی به من بدهید.
آن را به شما می گویند شما مطمئن
می خواهم این را حذف کنید، و بله من انجام دهد.
اگر شما نمی خواهید به
مانند که باعث
چرا که شما زمان ندارد
برای هشدارها، حذف -f.
این پرچم دیگری است.
آن را مانند -l است.
آن را مانند -a است.
این فقط پرچم ها که
شما در حال دادن به این دستورات.
بنابراین حذف -f.
F ج به معنای نیروی.
پس از آن مجبور.
من نمی خواهم به باعث می شود.
بنابراین حذف -f.
بیایید انجام hi.c.
فقط از آن خلاص شدند.
این به من نگفت.
>> اما اجازه دهید بگویم به جای من
انجام با این شاخه.

Polish: 
Jak mogę się go pozbyć?
Co się dzieje?
>> STUDENT: [niesłyszalne].
JASON Hirschhorn: Powiedzmy, że po prostu
Aby usunąć program, więc po prostu cześć.
Nie, masz rację.
Więc to jest rm, ale zrobić rm hi.
To będzie dać trochę ostrzeżenie.
To będzie powiedzieć czy na pewno
chcesz usunąć, i tak robię.
Jeśli nie chcesz
jak to się monit
bo nie mam czasu
ostrzeżeń, usuń -f.
Jest to kolejna flaga.
To jak -l.
To jak -a.
To są tylko flagi, które
dajesz do tych poleceń.
Tak więc usunięcie -f.
-f F oznacza siłę.
Więc na siłę.
Nie chcę być poproszony.
Tak więc usunięcie -f.
Zróbmy hi.c.
Właśnie pozbył się go.
To nie mi powiedzieć.
>> Ale powiedzmy, że zamiast mnie
zrobić z tego katalogu.

Czech: 
Jak mohu zbavit?
Co se děje?
>> STUDENT: [neslyšitelné].
JASON Hirschhorn: Řekněme, že jen
chcete program odebrat, tak jen ahoj.
Ne, máš pravdu.
Takže je to rm, ale vy rm hi.
Bude to vám malé varování.
Bude to říct, jsou si jisti, že
chcete smazat, a ano, mám.
Pokud nechcete, aby
vyzváni takhle
protože nemáte čas
pro varování, sejměte -f.
To je další příznak.
Je to jako -l.
Je to jako na -a.
To jsou jen příznaky, které
dáváte těmto příkazům.
Takže odstranit -f.
-f f znamená síla.
Tak vynutit.
Nechci být vyzváni.
Takže odstranit -f.
Pojďme dělat hi.c.
Jen mám zbavit.
To mi neřekl.
>> Ale řekněme, že místo toho, že jsem
provádí se tento adresář.

Slovenian: 
Kako se znebiti tega?
Kaj se dogaja?
>> ŠTUDENT: [neslišno].
JASON Hirschhorna: Recimo, da sem
želite odstraniti program, tako da samo hi.
Ne, prav imaš.
Tako da je rm, vendar vam rm hi.
To se dogaja, da vam malo opozorilo.
To se dogaja, da se reči, ste prepričani, da
želite izbrisati, in ja jaz.
Če ne želite, da se
pozvani, kot da
ker nimate časa
za opozorila, odstranite -f.
To je še ena zastava.
To je kot -l.
To je kot -a.
To so le zastave, ki
ste dajanje teh ukazov.
Torej odstranitev -f.
-f f pomeni silo.
Torej, na silo.
Ne želim, da bi spodbudila.
Torej odstranitev -f.
Naredimo hi.c.
Samo znebil.
To mi ni povedal.
>> Ampak naj namesto tega, da sem jaz
storiti s tem imeniku.

Telugu: 
నేను అది వదిలించుకోవటం లేదు?
ఏం జరుగుతోంది?
>> STUDENT: [వినబడని].
జాసన్ HIRSCHHORN: యొక్క నేను చెప్పారు
కాబట్టి కేవలం హాయ్, కార్యక్రమం తొలగించాలని.
సంఖ్య, మీరు కుడి ఉన్నాము.
కాబట్టి అది rm, కానీ మీరు hi RM చేయండి.
ఇది మీరు కొద్దిగా హెచ్చరిక చేస్తాడు.
ఇది మీరు మీరు ఖచ్చితంగా చెప్పడానికి జరగబోతోంది
ఈ తొలగించాలనుకుంటున్నారా, మరియు అవును నేను.
మీరు అనుకుంటే
ఆ వంటి ప్రాంప్ట్
మీరు సమయం లేదు ఎందుకంటే
హెచ్చరికలు కోసం, -f తొలగించండి.
ఈ మరొక జెండా.
ఇది -l వంటిది.
ఇది -a వంటిది.
ఈ జెండాలు అని
మీరు ఈ ఆదేశాలను ఇవ్వడం చేస్తున్నారు.
కాబట్టి -f తొలగించండి.
-f f శక్తి అర్థం.
కాబట్టి అది బలవంతంగా.
నేను ప్రాంప్ట్ చేయకూడదని.
కాబట్టి -f తొలగించండి.
తెలియజేసేలా hi.c.
జస్ట్ యొక్క తొలగిపోయారు.
ఇది నాకు చెప్పలేదు.
>> కానీ యొక్క నేను బదులుగా సే
ఈ డైరెక్టరీ పూర్తి.

Esperanto: 
Kjel mi forigi ĝin?
Kiel vi?
>> Student: [inaudible].
JASON Hirschhorn: Diru simple
volas forigi la programon, do nur hi.
Ne, vi pravas.
Do estas rm, sed vi faru rm hi.
Ĝi tuj donos al vi iom averto.
Ĝi estas dironta estas vi certe
volas forviŝi ĉi, kaj jes mi faros.
Se vi ne volas
petata kiel tio
ĉar vi ne havas tempon
por avertoj forigu -f.
Tio estas alia flago.
Estas kiel la -l.
Estas kiel la -a.
Ĉi tiuj estas nur flagojn kiuj
vi donas al tiuj ordonoj.
Do forigu -f.
-f f signifas forton.
Tiel devigos ŝin.
Mi ne volas petata.
Do forigu -f.
Ni faru hi.c.
Simple forigis ĝin.
Ne parolu al mi.
>> Sed diru anstataŭe mi
farita kun ĉi dosierujo.

Italian: 
Come faccio a sbarazzarsi di esso?
Cosa succede?
>> STUDENTE: [incomprensibile].
JASON HIRSCHHORN: Diciamo che ho appena
consiglia di rimuovere il programma, quindi basta hi.
No, hai ragione.
Quindi è rm, ma si fa rm hi.
E 'intenzione di darvi un piccolo avvertimento.
E 'intenzione di dire che sei sicuro di
di voler eliminare questo, e sì lo faccio.
Se non si desidera
la richiesta di conferma del genere
perché non si ha il tempo
Per avvisi, rimuovere -f.
Questa è un'altra bandiera.
E 'come la -l.
E 'come la -a.
Questi sono solo flag che
si sta dando a questi comandi.
Quindi rimuovere -f.
-f f significa forza.
Così forzarlo.
Io non voglio essere richiesto.
Quindi rimuovere -f.
Facciamo hi.c.
Appena è sbarazzato di esso.
Non me l'ha detto.
>> Ma diciamo che invece sono
fatto con questa directory.

Gujarati: 
હું તેને કેવી રીતે છુટકારો મેળવી શકું?
શું ચાલે છે?
>> વિદ્યાર્થી: [અશ્રાવ્ય].
જેસન HIRSCHHORN: કે હું માત્ર કહે છે ચાલો
તેથી માત્ર હાય, કાર્યક્રમ દૂર કરવા માંગો છો.
આ બોલ પર કોઈ, તમે સાચા છો.
તેથી તે આરએમ છે, પરંતુ તમે મહત્તમ આરએમ નથી.
તે તમને થોડી ચેતવણી આપી રહ્યું છે.
તે તમને ખાતરી છે કહેવું રહ્યું છે
આ ડીલીટ કરવા માંગો, અને હા હું નથી.
તમે કરવા માંગો છો નથી તો
કે જેમ પૂછવામાં આવશે
તમે સમય નથી, કારણ કે
ચેતવણીઓ માટે, -f દૂર કરો.
આ અન્ય ધ્વજ છે.
તે -l જેવું છે.
તે -a જેવું છે.
આ ફક્ત ફ્લેગો છે કે જે
તમે આ આદેશો આપવા કરી રહ્યા છીએ.
તેથી -f દૂર કરો.
-f એફ બળ થાય છે.
તેથી તે દબાણ.
હું પૂછવામાં આવશે કરવા માંગો છો નથી.
તેથી -f દૂર કરો.
ચાલો કરવું hi.c.
જસ્ટ તે છુટકારો મેળવ્યો છે.
તે મને કહી ન હતી.
>> પરંતુ હું બદલે કહે દો
આ ડિરેક્ટરીમાં થાય છે.

Georgian: 
როგორ შემიძლია თავი დაეღწია ეს?
რა ხდება?
>> სტუდენტი: [INAUDIBLE].
JASON HIRSCHHORN: ვთქვათ, მე მხოლოდ
გსურთ ამოიღონ პროგრამა, ასე რომ მხოლოდ hi.
არა, თქვენ უფლება.
ასე რომ, ეს rm, მაგრამ თქვენ rm hi.
ის აპირებს გადმოგცეთ პატარა გაფრთხილება.
ის აპირებს ამბობენ, დარწმუნებული ხართ, რომ
გსურთ წაშალოთ ეს და კი.
თუ თქვენ არ გსურთ
მოთხოვნილია, როგორიცაა, რომ
იმიტომ, რომ თქვენ არ გვაქვს დრო
ამისთვის გაფრთხილება, ამოიღონ ვ.
ეს არის კიდევ ერთი დროშა.
ეს იგივეა, მ.
ეს იგივეა, ანუ.
ეს არის მხოლოდ დროშებით,
თქვენ აძლევდა ბრძანებებს.
ისე ამოიღონ ვ.
ვ ვ ნიშნავს ძალა.
ასე აიძულებს მას.
მე არ მინდა, უნდა აიძულა.
ისე ამოიღონ ვ.
მოდით hi.c.
უბრალოდ მოიშორეს იგი.
ეს არ მეუბნებოდა.
>> მაგრამ მოდით ვთქვათ, ნაცვლად მე
კეთდება ეს ჩამონათვალი.

Latin: 
Quomodo carere?
Quis est hic?
>> DISCIPULUS: [tacita].
IASON HIRSCHHORN: Sit scriptor dicere I just
rationem vis tollere, ita hi justo.
Sed vestri 'vox.
Sic suus 'rm, sed tu rm hi.
Suus 'iens ut darem tibi paulo admonitio.
Suus 'iens ut certus vos estis
volunt turpis, et sic facio.
Si non vis
solliciti sint ut
quia non habebat tempus
pro documentis habenda, -f tollere.
Et hic est alius vexillum.
Suus 'quasi in l.
Suus 'quasi reus.
Hi iusti sunt alga,
mandatis dederit tibi.
Ita removere -f.
-f est vis f.
Et cogat ipsam.
Nolo agi.
Ita removere -f.
Faciamus hi.c.
Sicut omnia de finibus eius.
Et non indicavit mihi.
>> Sed ego nimirum pro
hoc cum fit album.

Azerbaijani: 
Mən necə xilas edirsiniz?
Nə var?
>> TƏLƏBƏ: [işitilemez].
JASON HIRSCHHORN: Mən yalnız deyək
belə ki, yalnız hi, proqramı aradan qaldırılması üçün istəyirəm.
Xeyr, sağ istəyirik.
Belə ki, rm, lakin siz hi rm yoxdur.
Bu bir az xəbərdarlıq vermək olacaq.
Bu əmin demək olacaq
bu silmək istəyirəm, və bəli mən.
Siz istəmirsinizsə
kimi istenir
vaxt yoxdur, çünki
xəbərdarlıq üçün, f çıxarın.
Bu başqa bir bayraq edir.
Bu l kimi.
Bu-a kimi.
Bu yalnız bayraqları var ki,
Bu əmrləri ötürür.
Belə ki, f çıxarın.
f f güc deməkdir.
Belə ki, məcbur.
Mən istenir istəmirəm.
Belə ki, f çıxarın.
Edək hi.c.
Məhz bu xilas.
Bu mənə vermədi.
>> Amma mən əvəzinə deyək
Bu kataloq ilə aparılır.

Maltese: 
Kif nista jeħles minnu?
X'hemm up?
>> STUDENT: [inaudible].
JASON Hirschhorn: Ejja ngħidu I biss
tixtieq li tneħħi l-programm, hekk biss hi.
Le, int dritt.
Allura huwa rm, iżda inti do rm hi.
Li għaddej biex jagħtuk twissija ftit.
Li għaddej biex ngħid inti żgur li int
tixtieq li tħassar dan, u iva I do.
Jekk inti ma tridx li
tkun imħeġġa bħal dik
għaliex inti ma għandekx ħin
għal twissijiet, neħħi-f.
Dan huwa bandiera oħra.
Huwa bħall--l.
Huwa bħall--a.
Dawn huma biss bnadar li
int tagħti lil dawn il-kmandijiet.
Allura neħħi-f.
-f f jfisser seħħ.
Allura seħħ hija.
Ma rridx li tkun imqanqla.
Allura neħħi-f.
Ejja nagħmlu hi.c.
Just ltqajna jeħles minnu.
Hija ma tell me.
>> Imma ejja ngħidu minflok jien
isir ma 'dan id-direttorju.

Thai: 
ฉันจะได้รับกำจัดของมันได้อย่างไร
เกิดอะไรขึ้น?
>> นักเรียน: [ไม่ได้ยิน]
เจสัน Hirschhorn: สมมติว่าผมแค่
ต้องการเอาโปรแกรมดังนั้นเพียง Hi
ไม่มีคุณขวา
ดังนั้นจึงเป็น RM, แต่คุณจะ RM Hi
มันจะทำให้คุณมีคำเตือนเล็ก ๆ น้อย ๆ
มันจะบอกคุณว่าคุณ
ต้องการที่จะลบและใช่ฉันทำ
หากคุณไม่ต้องการที่จะ
ได้รับแจ้งเช่นนั้น
เพราะคุณไม่ได้มีเวลา
สำหรับคำเตือนลบ -f
นี้เป็นธงอีก
มันก็เหมือนกับการ -l
มันก็เหมือนกับ -a
เหล่านี้เป็นเพียงธงที่
คุณกำลังให้กับคำสั่งเหล่านี้
ดังนั้นลบ -f
ฉ -f หมายความว่าแรง
เพื่อบังคับให้มัน
ฉันไม่ต้องการที่จะได้รับแจ้ง
ดังนั้นลบ -f
Let 's ทำ hi.c.
เพียงแค่ได้กำจัดมัน
มันไม่ได้บอกฉัน
>> แต่ขอพูดแทนฉัน
ทำกับไดเรกทอรีนี้

Finnish: 
Miten pääsen eroon siitä?
Mikä hätänä?
>> Opiskelija: [kuulumaton].
JASON Hirschhorn: Sanotaan minä vain
haluat poistaa ohjelman, niin just hi.
Ei, olet oikeassa.
Joten se rm, mutta et rm hi.
Se tulee antaa sinulle hieman varoitus.
Se tulee sanoa oletko varma
haluat poistaa tämän, ja kyllä ​​minä.
Jos et halua
kysytään niin
koska sinulla ei ole aikaa
Varoitusten, poista -F.
Tämä on toinen lippu.
Se on kuin -l.
Se on kuin -a.
Nämä ovat vain lippuja, jotka
annat näitä komentoja.
Joten poista -F.
-f f tarkoittaa voimaa.
Niin väkisin.
En halua kysytään.
Joten poista -F.
Tehdään hi.c.
Vain heitti.
Se ei kerro.
>> Mutta sanotaanko sijaan olen
tehnyt tämän hakemiston.

French: 
Comment puis-je me débarrasser de lui?
Quoi de neuf?
>> L'ÉLÈVE: [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: Disons que je viens
vouloir supprimer le programme, si juste salut.
Non, vous avez raison.
Donc, il est rm, mais vous ne rm salut.
Il va vous donner un petit avertissement.
Il va dire êtes-vous sûr
veux supprimer cela, et oui je fais.
Si vous ne voulez pas
être invité comme ça
parce que vous ne disposez pas de temps
pour les avertissements, supprimer -f.
Ceci est un autre drapeau.
Il est comme l'option -l.
Il est comme le -a.
Ce ne sont que des indicateurs qui
vous donnez à ces commandes.
Donc supprimer -f.
-f f signifie vigueur.
Ainsi, le forcer.
Je ne veux pas être invité.
Donc supprimer -f.
Faisons hi.c.
Vient de se débarrasser de lui.
Il ne m'a pas dit.
>> Mais disons que je suis plutôt
fait avec ce répertoire.

Portuguese: 
Como faço para me livrar dele?
O que está acontecendo?
>> Estudante: [inaudível].
JASON Hirschhorn: Vamos dizer que eu só
deseja remover o programa, então apenas oi.
Não, você está certo.
Então é rm, mas você rm oi.
Ele vai lhe dar um pequeno aviso.
Vai dizer que você tem certeza que
quer apagar este, e sim, eu faço.
Se você não quer
ser solicitado assim
porque você não tem tempo
para avisos, retire -f.
Esta é outra bandeira.
É como se o -l.
É como se o -a.
Estes são apenas bandeiras que
você está dando a esses comandos.
Então remover -f.
f f significa força.
Assim forçá-lo.
Eu não quero ser solicitado.
Então remover -f.
Vamos fazer hi.c.
Só se livrou dele.
Ele não me disse.
>> Mas vamos dizer que ao invés disso eu sou
feito com este diretório.

Galician: 
¿Como me librar del?
O que está pasando?
>> Estudante: [inaudível].
Jason Hirschhorn: Imos dicir que eu só
quere eliminar o programa, entón só ola.
Non, está certo.
Entón é rm, pero rm ola.
El lle vai dar un pequeno aviso.
Vai dicir que está seguro que
quere eliminar esta, e si, eu fago.
Se non queres
ser solicitada así
porque non ten tempo
para avisos, elimina -f.
Esta é outra bandeira.
É coma se o -l.
É coma se o -a.
Estes son só bandeiras que
está dando a estes comandos.
Entón eliminar -f.
f f significa forza.
Así forzalo.
Non quero ser solicitado.
Entón eliminar -f.
Imos facer hi.c.
Só se librou del.
Non me dixo.
>> Pero imos dicir que ao contrario diso eu son
feito con este directorio.

Basque: 
Nola kentzeko I?
Zer gertatzen da?
>> STUDENT: [INAUDIBLE].
JASON Hirschhorn: Dezagun besterik ez dut esaten
programatik kentzeko, nahi, beraz, besterik gabe, hi.
Ez, eskubidea zaren.
Beraz, rm da, baina rm hi egin duzu.
Honez duzu abisu txiki bat eman nahi zaio.
Honez esateko ziur zaude zoaz
hau ezabatu nahi, eta bai, ez dut.
Ez baduzu nahi
ahal duten bezala, galdetuko
ez duzulako astirik
abisu, kendu -f.
Honek bandera bat da.
Da-l bezalakoa da.
Izan -a bezalakoa da.
Horiek dira banderak
komando horiei zuk ematen ari.
Beraz, kendu -f.
f f indar esan nahi du.
Beraz behartzeko.
Ez dut nahi galdetuko behar.
Beraz, kendu -f.
Egin dezagun hi.c.
Just got kentzeko.
Ez zuen esan dit.
>> Baina demagun naiz ordez
direktorioa honekin egin.

Danish: 
Hvordan kan jeg slippe af med det?
Hvad sker der?
>> STUDENT: [uhørligt].
JASON Hirschhorn: Lad os sige, at jeg bare
ønsker at fjerne programmet, så bare hej.
Nej, du har ret.
Så det er rm, men du gør rm hi.
Det kommer til at give dig en lille advarsel.
Det kommer til at sige, er du sikker på du
vil slette denne, og ja jeg gør.
Hvis du ikke ønsker at
blive bedt om sådan
fordi du ikke har tid
for advarsler, fjern -f.
Dette er et andet flag.
Det er ligesom den -l.
Det er ligesom den -a.
Disse er blot flag,
du giver til disse kommandoer.
Så fjern -f.
-f f betyder kraft.
Så tvinge det.
Jeg ønsker ikke at blive spurgt.
Så fjern -f.
Lad os gøre hi.c.
Lige sluppet af med det.
Det ikke fortælle mig.
>> Men lad os sige i stedet er jeg
gjort med denne mappe.

Ukrainian: 
Як мені позбавитися від нього?
Як справи?
>> СТУДЕНТ: [нерозбірливо].
Джейсон Хіршхорна: Скажімо, я просто
хочу, щоб видалити програму, так що просто привіт.
Ні, ви праві.
Так що це гт, але ви гт привіт.
Це збирається дати вам трохи попередження.
Це скаже ти впевнений, що
хочете видалити цей, і так я.
Якщо ви не хочете, щоб
запропоновано подібне
бо у вас немає часу
для попередження, видалити -f.
Це ще один прапор.
Це як -l.
Це як -a.
Це всього лише прапори,
Ви даєте цим командам.
Так видалити -f.
-f е означає силу.
Так змусити його.
Я не хочу отримувати повідомлення.
Так видалити -f.
Давайте зробимо hi.c.
Просто позбувся його.
Це не говорив мені.
>> Але, припустимо, замість Я
зроблено з цього каталогу.

Modern Greek (1453-): 
Πώς μπορώ να απαλλαγούμε από αυτό;
Τι συμβαίνει;
>> Φοιτητής: [δεν ακούγεται].
JASON Hirschhorn: Ας πούμε ότι μόλις
θέλετε να καταργήσετε το πρόγραμμα, έτσι απλά γεια.
Όχι, έχεις δίκιο.
Έτσι είναι rm, αλλά εσείς κάνετε RM γεια.
Δεν πρόκειται να σας δώσω μια μικρή προειδοποίηση.
Δεν πρόκειται να πω είστε σίγουροι ότι
θέλετε να διαγράψετε αυτό, και ναι κάνω.
Εάν δεν θέλετε να
να ζητηθεί όπως ότι
γιατί δεν έχετε χρόνο
για τις προειδοποιήσεις, αφαιρέστε -f.
Αυτό είναι μια άλλη σημαία.
Είναι σαν το -l.
Είναι σαν το -a.
Αυτά είναι μόνο σημαίες, ότι
δίνετε σε αυτές τις εντολές.
Έτσι, αφαιρέστε -f.
-f στ σημαίνει δύναμη.
Γι 'αυτό δύναμη.
Δεν θέλω να σας ζητηθεί.
Έτσι, αφαιρέστε -f.
Ας κάνουμε hi.c.
Απλά πήρα απαλλαγούμε από αυτό.
Δεν είχε να μου πει.
>> Αλλά ας πούμε ότι αντί να είμαι
γίνεται με αυτόν τον κατάλογο.

Yiddish: 
ווי טאָן איך באַקומען באַפרייַען פון עס?
וואָס ס אַרויף?
>> תּלמיד: [ינאָדאַבאַל].
דזשייסאַן כערשכערן: זאל ס זאָגן איך נאָר
ווילן צו באַזייַטיקן דעם פּראָגראַם, אַזוי נאָר הי.
ניין, איר ניטאָ רעכט.
אזוי עס ס רם, אָבער איר טאָן רם הי.
עס ס געגאנגען צו געבן איר אַ ביסל ווארענונג.
עס ס געגאנגען צו זאָגן ביסט איר זיכער איר
ווילן צו אויסמעקן דעם, און יאָ איך טאָן.
אויב איר טאָן ניט ווילן צו
זיין פּראַמפּטיד ווי אַז
ווייַל איר טאָן ניט האָבן צייַט
פֿאַר וואָרנינגז, באַזייַטיקן -ף.
דאס איז אן אנדער פאָן.
עס ס ווי די -ל.
עס ס ווי די -אַ.
דאס זענען נאָר פלאַגס וואָס
איר ניטאָ געבן צו די קאַמאַנדז.
אַזוי באַזייַטיקן -ף.
-ף ף מיטל קראַפט.
אזוי קראַפט עס.
איך טאָן ניט ווילן צו זיין פּראַמפּטיד.
אַזוי באַזייַטיקן -ף.
זאל ס טאָן הי.ק.
נאָר גאַט באַפרייַען פון עס.
עס האט ניט זאָגן מיר.
>> אבער לאָזן ס זאָגן אַנשטאָט איך בין
געטאן מיט דעם וועגווייַזער.

Hindi: 
कैसे मैं इसे से छुटकारा मिलता है?
क्या हो रहा है?
>> छात्र: [अश्राव्य].
जेसन Hirschhorn: चलो मैं बस कहना है
इसलिए सिर्फ हाय, कार्यक्रम निकालना चाहते हैं.
नहीं, तुम ठीक कह रहे हैं.
तो यह RM है, लेकिन आप हाय RM करते हैं.
यह आप एक छोटे से चेतावनी दे रहा है.
यह आप यकीन कर रहे हैं कहने के लिए जा रहा है
इसे हटाना चाहते हैं, और हाँ मैं करता हूँ.
आप नहीं करना चाहते हैं
उस तरह का संकेत दिया
आप समय नहीं है क्योंकि
चेतावनी के लिए, च हटा दें.
यह एक और झंडा है.
यह -l की तरह है.
यह ए की तरह है.
ये सिर्फ झंडे हैं कि
आप इन निर्देशों को दे रहे हैं.
तो च हटा दें.
च च बल का मतलब है.
इसलिए मजबूर.
मैं संकेत दिया जा नहीं करना चाहती.
तो च हटा दें.
चलो hi.c.
बस इसे से छुटकारा मिल गया.
यह मुझे नहीं बताया.
>> लेकिन मैं कर रहा हूँ बजाय हम कहते हैं
इस निर्देशिका के साथ किया.

Afrikaans: 
Hoe kry ek ontslae raak van dit?
Wat gaan aan?
>> STUDENT: [onhoorbaar].
JASON Hirschhorn: Kom ons sê ek het net
wil hê dat die program te verwyder, sodat net hi.
Nee, jy is reg.
So dit is RM, maar jy doen rm hi.
Dit gaan vir jou 'n bietjie waarskuwing.
Dit gaan om te sê, is jy seker jy
wil verwyder, en ja, ek doen nie.
As jy nie wil
gevra word soos wat
omdat jy nie tyd het nie
vir waarskuwings, verwyder f.
Dit is 'n ander vlag.
Dit is soos die l.
Dit is soos die -a.
Dit is net vlae wat
jy gee om hierdie opdragte.
So verwyder f.
f f beteken krag.
So dwing nie.
Ek wil nie gevra word.
So verwyder f.
Kom ons doen hi.c.
Net ontslae geraak het van dit.
Dit het my nie vertel nie.
>> Maar kom ons sê maar ek is
gedoen met hierdie gids.

Bulgarian: 
Как мога да се отърва от него?
Какво се е случило?
>> STUDENT: [недоловим].
JASON Hirschhorn: Да кажем, че просто
искате да премахнете програмата, така че просто здрасти.
Не, ти си прав.
Така че това е RM, но правиш RM здрасти.
Това ще ви даде по-малко предупреждение.
Той ще каже, сте сигурни, че
искате да изтриете това, и да го направя.
Ако не искате да
бъдете подканени като че
защото не е нужно време
за предупреждения, извадете -f.
Това е друг флаг.
Това е като -l.
Това е като -a.
Това са само флаг
ви даваме на тези команди.
Така премахнете -f.
-f е означава сила.
Така го насилвайте.
Аз не искам да бъдете подканени.
Така премахнете -f.
Нека да направим hi.c.
Просто се отървах от него.
Той не ми каза.
>> Но нека да кажем, вместо съм
направено с тази директория.

Chinese: 
我该如何摆脱它？
这是怎么回事？
>> 学生：[听不清]。
杰森·赫塞豪恩：比方说，我只是
要删除的程序，所以才喜。
不，你说得对。
所以它的RM，但你做的RM喜。
这将会给你一个小小的警告。
它会说你确定
要删除这一点，是我做的。
如果你不希望
提示这样的
因为你没有时间
为警告，删除-f。
这是另一个标志。
这就像-l。
这就像-a。
这些只是标志，用于
你给了这些命令。
所以，删除-f。
-f f为力。
所以迫使它。
我不想被提示。
所以，删除-f。
让我们做hi.c.
刚刚摆脱它。
它没有告诉我。
>> 但是，假设，而不是我
这个目录来完成。

Romanian: 
Cum să scapi de ea?
Care-i treaba?
>> STUDENT: [inaudibil].
JASON Hirschhorn: Să spunem că doar
doriți să eliminați programul, asa ca hi.
Nu, ai dreptate.
Deci e rm, dar tu faci rm hi.
O să vă dau un mic avertisment.
O să spui esti sigur ca
doriți să ștergeți acest lucru, și da, am făcut.
În cazul în care nu doriți să
va solicita ca asta
pentru că nu aveți timp
pentru avertismente, scoateți -f.
Acesta este un alt pavilion.
E ca -l.
E ca și cum -a.
Acestea sunt doar steaguri care
dai la aceste comenzi.
Deci, scoate -f.
f -f înseamnă forță.
Deci, l forta.
Nu vreau să vi se solicite.
Deci, scoate -f.
Să facem hi.c.
Doar scăpat de ea.
Ea nu mi-a spus.
>> Dar să spunem în schimb că sunt
terminat cu acest director.

Swahili (macrolanguage): 
Je, mimi kujikwamua ni?
Nini juu?
>> STUDENT: [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: Hebu kusema mimi tu
unataka kuondoa programu, hivyo tu hi.
Hakuna, wewe ni haki.
Hivyo ni rm, lakini wewe kufanya rm hi.
Ni kwenda kukupa onyo kidogo.
Ni kwenda kusema ni wewe uhakika
unataka kufuta hii, na ndiyo mimi kufanya.
Kama hawataki
ilisababisha kama kwamba
kwa sababu wewe huna muda
kwa tahadhari, kuondoa -f.
Hii ni bendera nyingine.
Ni kama l.
Ni kama kinacho.
Hizi ni bendera tu kwamba
wewe ni kutoa amri hizi.
Hivyo kuondoa -f.
-f f ina maana nguvu.
Hivyo nguvu yake.
Sitaki kuwa ilisababisha.
Hivyo kuondoa -f.
Hebu kufanya hi.c.
Tu got kuondoa yake.
Hakuwa kuniambia.
>> Lakini hebu sema badala mimi nina
kufanywa na directory hii.

Japanese: 
どのように私はそれを取り除くのですか？
何までですか？
>> 学生：[聞こえない]。
ジェイソン·ハーシュホーン：ちょうど私が言ってみましょう
ので、ちょうどこんにちは、プログラムを削除したい。
いいえ、あなたは正しい。
だから、RMのが、あなたはハイテクRMん。
それはあなたの少し警告を与えるために起こっている。
それはあなたが確信していると言うために起こっている
これを削除したい、とはい私がやる。
あなたがしたくない場合
そのように求めるメッセージが表示さ
あなたは時間を持っていないので
警告を、-fを削除します。
これは別のフラグです。
それは-lのようなものだ。
それは、-aのようなものだ。
これらは単なるフラグであることを
あなたはこれらのコマンドに与えている。
だから、-f削除します。
-f fは力を意味します。
だからそれを強制する。
私が促されたくない。
だから、-f削除します。
それではやってみましょうhi.c.
ちょうどそれを処分した。
それは私に言わなかった。
>> しかし、私は私の代わりに言わせて
このディレクトリで行わ。

Vietnamese: 
Làm thế nào để thoát khỏi nó?
Chuyện gì thế?
>> HỌC SINH: [không nghe được].
Jason Hirschhorn: Hãy nói rằng tôi chỉ
muốn loại bỏ các chương trình, vì vậy chỉ cần hi.
Không, bạn đã đúng.
Vì vậy, nó là rm, nhưng bạn làm rm hi.
Nó sẽ cung cấp cho bạn một chút cảnh báo.
Nó sẽ nói bạn có chắc bạn
muốn xóa này, và có tôi làm.
Nếu bạn không muốn
được nhắc nhở như thế
bởi vì bạn không có thời gian
cho cảnh báo, loại bỏ -f.
Đây là lá cờ khác.
Nó giống như các -l.
Nó giống như -a.
Đây chỉ là lá cờ
bạn đang đưa ra để các lệnh này.
Vì vậy, loại bỏ -f.
f f có nghĩa là lực lượng.
Vì vậy, buộc nó.
Tôi không muốn được nhắc nhở.
Vì vậy, loại bỏ -f.
Hãy làm hi.c.
Chỉ cần đã thoát khỏi nó.
Nó không cho tôi biết.
>> Nhưng hãy nói thay vì tôi
thực hiện với thư mục này.

German: 
Wie kann ich es loswerden?
Was ist los?
>> STUDENT: [unverständlich].
JASON HIRSCHHORN: Sagen wir, ich nur
will das Programm zu entfernen, so dass nur hallo.
Nein, du hast Recht.
So ist es rm, aber Sie rm hallo zu tun.
Es wird Ihnen eine kleine Warnung zu geben.
Es wird gesagt, dass du
Dies wollen zu löschen, und ja ich.
Wenn Sie nicht möchten,
wie die aufgefordert werden,
weil Sie keine Zeit haben,
für Warnungen, entfernen -f.
Dies ist eine weitere Flagge.
Es ist wie die -l.
Es ist wie die -a.
Dies sind nur Flags,
Sie auf diese Befehle gibst.
So entfernen -f.
-f f bedeutet Kraft.
So zwingen.
Ich möchte nicht dazu aufgefordert werden.
So entfernen -f.
Lass uns hi.c.
Nur losgeworden.
Es hat mir nicht gesagt.
>> Aber lassen Sie uns sagen, sondern ich bin
mit diesem Verzeichnis getan.

Vietnamese: 
Tôi muốn thoát khỏi thư mục.
Vì vậy, tôi loại bỏ hi_dir.
Không, đó không làm việc.
Không, vì vậy nó sẽ không cho phép
tôi loại bỏ một thư mục.
Không ai có một ý tưởng?
>> HỌC SINH: Có loại bỏ thư mục?
Jason Hirschhorn: Vì vậy, loại bỏ như thế này?
>> HỌC SINH: số
Chỉ cần [không nghe được].
Jason Hirschhorn: Không,
ngay bây giờ không có hi.
Không chỉ hi_dir.
Vì vậy, đây là thư mục.
Vì vậy, thực tế những gì bạn muốn làm
is-- oh, bạn có một ý tưởng?
Tôi thấy giống như một bàn tay một nửa.
>> HỌC SINH: [không nghe được].
Jason Hirschhorn: OK.
>> HỌC SINH: [không nghe được].
>> Jason Hirschhorn: OK.
Vì vậy, nếu tôi muốn loại bỏ
một thư mục, loại bỏ -r.
Đó là đệ quy.
Vì vậy, loại bỏ đệ quy thư mục.
Vì vậy, tôi muốn bạn để đi vào thư mục đó,
loại bỏ tất cả mọi thứ trong thư mục,
và sau đó thoát khỏi các thư mục.

Albanian: 
Unë dua të shpëtoj prej directory.
Kështu që unë do të hiqni hi_dir.
Jo, kjo nuk funksionon.
Jo, kështu që nuk do të le
Më hiqni një directory.
A ka dikush një ide?
>> STUDENTORE: A është hequr dir?
Jason Hirschhorn: Pra hiqni si kjo?
>> STUDENT: Jo
Vetëm [padëgjueshme].
Jason Hirschhorn: Jo,
tani nuk ka hi.
Ka vetëm hi_dir.
Pra, kjo është directory.
Pra, në të vërtetë atë që ju doni të bëni
is-- oh, ju keni një ide?
Unë e shoh si një dorë e gjysmë.
>> STUDENT: [padëgjueshme].
Jason Hirschhorn: OK.
>> STUDENT: [padëgjueshme].
>> Jason Hirschhorn: OK.
Pra, nëse unë dua të hiqni
një directory, hiqni -r.
Kjo është gjithkund rekursive.
Pra, hiqni atë directory rekursive.
Kështu që unë dua që ju të shkoni në atë directory,
hiqni çdo gjë në directory,
dhe pastaj të heqin qafe e directory.

Filipino: 
Gusto kong makakuha ng pawalan ng direktoryo.
Kaya ko alisin hi_dir.
Hindi, hindi iyon gumana.
Hindi, kaya hindi ito ay magbibigay-daan
ako alisin ang isang direktoryo.
May isang ideya ba ang sinuman?
>> MAG-AARAL: Ay itong alisin dir?
Jason HIRSCHHORN: Kaya alisin tulad nito?
>> MAG-AARAL: Hindi.
Lamang ang [hindi marinig].
Jason HIRSCHHORN: Hindi,
ngayon walang hi.
Mayroong hi_dir lamang.
Kaya ito ay ang direktoryo.
Kaya talaga kung ano ang gusto mong gawin
is-- naku, huwag mayroon kang ideya?
Nakakakita ako ng tulad ng isang kalahati kamay.
>> MAG-AARAL: [hindi marinig].
Jason HIRSCHHORN: OK.
>> MAG-AARAL: [hindi marinig].
>> Jason HIRSCHHORN: OK.
Kaya kung gusto kong alisin
isang direktoryo, alisin -r.
Iyon ang recursive.
Kaya alisin na direktoryo ng recursive.
Kaya gusto ko sa iyo upang pumunta sa directory na iyon,
alisin ang lahat ng bagay sa direktoryo,
at pagkatapos ay makakuha ng pawalan ng direktoryo.

Portuguese: 
Eu quero me livrar de diretório.
Então eu remover hi_dir.
Não, isso não funciona.
Não, por isso não vai deixar
me remover um diretório.
Alguém tem uma idéia?
>> ALUNO: É remover dir?
JASON Hirschhorn: Então remova como este?
>> Estudante: Não.
Apenas o [inaudível].
JASON Hirschhorn: Não,
agora não há nenhum oi.
Há apenas hi_dir.
Portanto, este é o diretório.
Então, na verdade o que você quer fazer
é-- oh, você tem uma idéia?
Eu vejo como uma meia mão.
>> Estudante: [inaudível].
JASON Hirschhorn: OK.
>> Estudante: [inaudível].
>> JASON Hirschhorn: OK.
Então, se eu quiser remover
um diretório, remover -r.
Isso é recursiva.
Assim que remover recursiva do diretório.
Então, eu quero que você vá para o diretório,
remover tudo no diretório,
e, em seguida, se livrar do diretório.

Finnish: 
Haluan päästä eroon hakemistoon.
Joten en poista hi_dir.
Ei, se ei toimi.
Ei, niin se ei anna
minulle poista hakemistosta.
Onko kellään ajatusta?
>> Opiskelija: Onko se poistaa dir?
JASON Hirschhorn: Eli poistaa näin?
>> Opiskelija: Ei.
Vain [kuultavissa].
JASON Hirschhorn: Ei,
Juuri nyt ei ole mitään hi.
On vain hi_dir.
Joten tämä on hakemisto.
Joten oikeastaan ​​mitä haluat tehdä
is-- Voi, sinulla on idea?
Näen kuin puoli käsi.
>> Opiskelija: [kuulumaton].
JASON Hirschhorn: OK.
>> Opiskelija: [kuulumaton].
>> JASON Hirschhorn: OK.
Joten jos haluan poistaa
hakemistoon, poista -r.
Se on rekursiivinen.
Niin poistaa kyseisen hakemiston rekursiivinen.
Joten haluan sinun mennä tuohon hakemistoon,
Poista kaikki hakemistoon,
ja sitten päästä eroon hakemistoon.

Hungarian: 
Szeretnék megszabadulni a könyvtárba.
Szóval eltávolítani hi_dir.
Nem, ez nem működik.
Nem, így nem engedi
nekem eltávolítása könyvtárat.
Van valakinek ötlete?
>> Diák: Van-e eltávolítani dir?
JASON HIRSCHHORN: Tehát távolítsa el, mint ez?
>> Diák: Nem.
Csak a [hallható].
JASON HIRSCHHORN: Nem,
Most nincs hi.
Már csak hi_dir.
Szóval ez a könyvtár.
Tehát tulajdonképpen mit akarsz csinálni
ez-- oh, van egy ötlete?
Látom, mint egy fél kezét.
>> Diák: [hallható].
JASON HIRSCHHORN: OK.
>> Diák: [hallható].
>> JASON HIRSCHHORN: OK.
Tehát, ha azt akarom, hogy távolítsa el
könyvtár, távolítsa -r.
Ez rekurzív.
Tehát távolítsa el a könyvtárba rekurzív.
Szóval azt akarom, hogy menj be a könyvtárba,
vegye ki mindent a könyvtárban,
majd megszabadulni a könyvtárban.

English: 
I want to get rid of directory.
So I do remove hi_dir.
No, that doesn't work.
No, so it won't let
me remove a directory.
Does anybody have an idea?
>> STUDENT: Is it remove dir?
JASON HIRSCHHORN: So remove like this?
>> STUDENT: No.
Just the [INAUDIBLE].
JASON HIRSCHHORN: No,
right now there's no hi.
There's just hi_dir.
So this is the directory.
So actually what you want to do
is-- oh, do you have an idea?
I see like a half hand.
>> STUDENT: [INAUDIBLE].
JASON HIRSCHHORN: OK.
>> STUDENT: [INAUDIBLE].
>> JASON HIRSCHHORN: OK.
So if I want to remove
a directory, remove -r.
That's recursive.
So remove that directory recursive.
So I want you to go into that directory,
remove everything in the directory,
and then get rid of the directory.

Persian: 
من می خواهم برای خلاص شدن از دایرکتوری.
بنابراین من حذف hi_dir.
نه، که کار نمی کند.
نه، پس از آن اجازه نمی خواهد
من یک دایرکتوری را حذف کنید.
آیا کسی یک ایده؟
>> دانشجو: آیا آن را حذف کنید دیر؟
JASON HIRSCHHORN: پس چون این را حذف کنم؟
>> دانشجو: شماره
فقط [نامفهوم].
JASON HIRSCHHORN: نه،
در حال حاضر هیچ سلام وجود دارد.
فقط hi_dir وجود دارد.
بنابراین این شاخه است.
پس در واقع آنچه شما می خواهید به انجام
is-- آه، آیا شما یک ایده؟
من مانند یک دست نیم را ببینید.
>> دانشجو: [نامفهوم].
JASON HIRSCHHORN: OK.
>> دانشجو: [نامفهوم].
>> JASON HIRSCHHORN: OK.
بنابراین اگر من می خواهم به حذف
یک دایرکتوری، حذف -r.
که بازگشتی.
به طوری که بازگشتی دایرکتوری حذف شده است.
بنابراین من می خواهم شما را به رفتن به آن دایرکتوری،
حذف همه چیز در پوشه،
و پس از آن خلاص شدن از پوشه.

Lithuanian: 
Noriu atsikratyti kataloge.
Taigi aš pašalinti hi_dir.
Ne, tai neveikia.
Ne, todėl negali leisti
man pašalinti katalogą.
Ar kas nors turite idėją?
>> STUDENTŲ: Ar pašalinti dir?
JASON Hirschhorn: Taigi pašalinti, kaip tai?
>> STUDENTŲ: Ne
Tiesiog [nesigirdi].
JASON Hirschhorn: Ne,
dabar ten ne hi.
Yra tik hi_dir.
Taigi tai yra katalogas.
Taigi iš tikrųjų tai, ką norite daryti
is-- oh, tu turi idėją?
Matau kaip pusę ranka.
>> STUDENTŲ: [nesigirdi].
JASON Hirschhorn: Gerai.
>> STUDENTŲ: [nesigirdi].
>> JASON Hirschhorn: Gerai.
Taigi, jei aš noriu pašalinti
katalogas, pašalinti r.
Štai rekursywny.
Taigi pašalinti tą katalogą Ciklas.
Taigi aš noriu jums eiti į tą katalogą,
pašalinti viską į katalogą,
ir tada atsikratyti kataloge.

Swedish: 
Jag vill bli av katalogen.
Så jag bort hi_dir.
Nej, det fungerar inte.
Nej, så det inte kommer att låta
mig ta bort en katalog.
Är det någon som har en idé?
>> STUDENT: Är det bort dir?
JASON Hirschhorn: Så ta bort så här?
>> STUDENT: Nej.
Bara [OHÖRBAR].
JASO Hirschhorn: Nej,
just nu finns det inget hej.
Det finns bara hi_dir.
Så detta är katalogen.
Så egentligen vad du vill göra
är-- åh, har du en idé?
Jag ser ut som en halv hand.
>> STUDENTEN [OHÖRBAR].
JASON Hirschhorn: OK.
>> STUDENTEN [OHÖRBAR].
>> JASON Hirschhorn: OK.
Så om jag vill ta bort
en katalog, ta bort -r.
Det är rekursiv.
Så ta bort katalogen rekursiv.
Så jag vill att du ska gå in i den katalogen,
ta bort allt i katalogen,
och sedan bli av katalogen.

Thai: 
ผมต้องการที่จะได้รับการกำจัดของไดเรกทอรี
ดังนั้นฉันจะลบ hi_dir
ไม่มีที่ไม่ได้ทำงาน
ไม่ดังนั้นมันจะไม่ยอมให้
ฉันลบไดเรกทอรี
ไม่มีใครมีความคิด?
>> นักเรียน: คือจะเอาผบ?
เจสัน Hirschhorn: งั​​้นเอาแบบนี้?
>> นักเรียนเลขที่
เพียงแค่ [ไม่ได้ยิน]
เจสัน Hirschhorn: ไม่
ตอนนี้ไม่มีการทักทาย
มีเพียง hi_dir
ดังนั้นนี่คือไดเรกทอรี
ดังนั้นจริงสิ่งที่คุณต้องการจะทำ
เท่าไหร่โอ้ไม่คุณมีความคิด?
ผมเห็นเหมือนมือครึ่ง
>> นักเรียน: [ไม่ได้ยิน]
เจสัน Hirschhorn: OK
>> นักเรียน: [ไม่ได้ยิน]
>> เจสัน Hirschhorn: OK
ดังนั้นถ้าผมต้องการที่จะลบ
ไดเรกทอรีเอา -r
นั่นเป็นซ้ำ
ดังนั้นลบ recursive ไดเรกทอรีนั้น
ดังนั้นฉันต้องการให้คุณไปลงในไดเรกทอรีที่
ลบทุกอย่างในไดเรกทอรี
และจากนั้นได้รับการกำจัดของไดเรกทอรี

Russian: 
Я хочу, чтобы избавиться от каталога.
Так что я удалить hi_dir.
Нет, это не работает.
Нет, так он не будет препятствовать
мне удалить каталог.
Разве есть идея нибудь?
>> СТУДЕНТ: Является ли это удалить реж?
Джейсон Хиршхорн: Так удалить, как это?
>> СТУДЕНТ: Нет.
Просто [неразборчиво].
Джейсон Хиршхорн: Нет,
сейчас нет привет.
Там просто hi_dir.
Так что это каталог.
Так на самом деле то, что вы хотите сделать,
is-- ой, у вас есть идея?
Я вижу, как половина стороны.
>> СТУДЕНТ: [неразборчиво].
Джейсон Хиршхорн: ОК.
>> СТУДЕНТ: [неразборчиво].
>> Джейсон Хиршхорн: ОК.
Так что, если я хочу, чтобы удалить
каталог, удалить -r.
Это рекурсивная.
Так удалить этот рекурсивный каталогов.
Поэтому я хочу, чтобы ты в этот каталог,
удалить все в папке,
а затем избавиться от каталога.

Urdu: 
میں ڈائریکٹری سے چھٹکارا حاصل کرنا چاہتے ہیں.
لہذا میں hi_dir ہٹاؤں.
نہیں، یہ کام نہیں کرتا.
نہیں، تو یہ نہیں ہونے دیں گے
مجھے ایک ڈائریکٹری کو ہٹانے.
کسی کو ایک خیال ہے؟
>> طالب علم: یہ دیر کو دور کر رہا ہے؟
جیسن HIRSCHHORN: تو اس طرح ہٹا دیں؟
>> طالب علم: جی نہیں.
صرف [اشراوی].
جیسن HIRSCHHORN: نہیں،
حق اب کوئی ہیلو وہاں ہے.
صرف hi_dir وہاں ہے.
لہذا اس ڈائریکٹری ہے.
تو اصل میں آپ کیا کرنا چاہتے ہیں
is-- اوہ، آپ کو ایک خیال ہے؟
میں نے ڈیڑھ ہاتھ کی طرح دیکھیں.
>> طالب علم: [اشراوی].
جیسن HIRSCHHORN: ٹھیک ہے.
>> طالب علم: [اشراوی].
>> جیسن HIRSCHHORN: ٹھیک ہے.
میں دور کرنے کے لئے چاہتے ہیں تو
ایک ڈائریکٹری، -r ہٹانے.
کہ پنراورتی ہے.
تو ہے کہ ڈائریکٹری پنراورتی ہٹانے.
تو میں آپ کو اس ڈائریکٹری میں جانا چاہتے ہیں،
ڈائریکٹری میں ہر چیز کو ہٹانے،
اور پھر ڈائریکٹری سے چھٹکارا حاصل.

Afrikaans: 
Ek wil ontslae te raak van die gids te kry.
So ek verwyder hi_dir.
Nee, dit werk nie.
Nee, so dit sal nie toelaat
my verwyder 'n gids.
Het enige iemand 'n idee?
>> STUDENT: Is dit verwyder rig?
JASON Hirschhorn: So verwyder soos hierdie?
>> STUDENT: No.
Net die [onhoorbaar].
JASON Hirschhorn: Nee,
nou is daar geen hi.
Daar is net hi_dir.
So is dit die gids.
So eintlik wat jy wil doen
is-- O, het jy 'n idee?
Ek sien soos 'n halwe hand.
>> STUDENT: [onhoorbaar].
JASON Hirschhorn: OK.
>> STUDENT: [onhoorbaar].
>> JASON Hirschhorn: OK.
So as ek wil om te verwyder
'n gids, verwyder r.
Dit is rekursiewe.
So verwyder wat gids rekursiewe.
So ek wil hê jy moet gaan na daardie gids,
alles verwyder in die gids,
en dan ontslae te raak van die gids.

Maltese: 
I tixtieq li jeħles ta 'direttorju.
So I do tneħħi hi_dir.
Le, li ma taħdimx.
Le, u għalhekk mhux se let
me tneħħi direttorju.
Ma xi ħadd għandek idea?
>> STUDENT: Huwa neħħi dir?
JASON Hirschhorn: Allura neħħi bħal din?
>> STUDENT: No
Biss il-[inaudible].
JASON Hirschhorn: Le,
dritt issa hemm l-ebda hi.
Hemm biss hi_dir.
Allura dan huwa l-direttorju.
Allura fil-fatt dak li inti trid tagħmel
is-- oh, do inti għandek idea?
Nara bħal nofs idejn.
>> STUDENT: [inaudible].
JASON Hirschhorn: OK.
>> STUDENT: [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: OK.
Mela jekk jien tixtieq li tneħħi
direttorju, neħħi -R.
C'est rikursivi.
Hekk jitneħħa dak rikursivi direttorju.
Allura nixtieq li tmur fis dan direttorju,
neħħi kollox fid-direttorju,
u mbagħad jeħles mill-direttorju.

Swahili (macrolanguage): 
Nataka kujikwamua directory.
Hivyo mimi kuondoa hi_dir.
Hakuna, kwamba hana kazi.
Hakuna, hivyo itakuwa si basi
mimi kuondoa directory.
Je, mtu yeyote kuwa na wazo?
>> STUDENT: Je, ni kuondoa dir?
JASON HIRSCHHORN: Hivyo kuondoa kama hii?
>> STUDENT: Hapana
Tu [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: Hapana,
sasa hivi hakuna hi.
Kuna tu hi_dir.
Hivyo hii ni directory.
Hivyo kweli nini unataka kufanya
is-- oh, je, una wazo?
Mimi naona kama nusu mkono.
>> STUDENT: [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: OK.
>> STUDENT: [inaudible].
>> JASON HIRSCHHORN: OK.
Hivyo kama mimi unataka kuondoa
directory, kuondoa r.
Hiyo ni kujirudia.
Hivyo kuondoa kwamba directory kujirudia.
Hivyo nataka kwenda katika saraka ya kwamba,
kuondoa kila kitu katika orodha,
na kisha kujikwamua directory.

Spanish: 
Quiero deshacerme de directorio.
Así que me quito hi_dir.
No, eso no funciona.
No, por lo que no va a dejar
me quito un directorio.
¿Alguien tiene una idea?
>> ESTUDIANTE: ¿Es quitar dir?
JASON HIRSCHHORN: Así que eliminar de esta manera?
>> ESTUDIANTE: No.
Sólo el [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: No,
en este momento no hay hi.
Sólo hay hi_dir.
Así que este es el directorio.
Así que en realidad lo que quiere hacer
es-- oh, ¿tienes una idea?
Veo como un medio lado.
>> ESTUDIANTE: [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: OK.
>> ESTUDIANTE: [inaudible].
>> JASON HIRSCHHORN: OK.
Así que si quiero quitar
un directorio, quitar -r.
Eso es recursivo.
Así que quitar ese directorio recursivo.
Así que quiero que te vayas a ese directorio,
eliminar todo en el directorio,
y luego deshacerse de la guía.

French: 
Je veux me débarrasser de répertoire.
Donc, je ne retire hi_dir.
Non, cela ne fonctionne pas.
Non, il ne laissera pas
me supprimer un répertoire.
Est-ce que quelqu'un a une idée?
>> L'ÉLÈVE: Est-il supprimer dir?
JASON HIRSCHHORN: Donc supprimer comme cela?
>> ÉTUDIANT: Non
Il suffit de la [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: Non,
en ce moment il n'y a pas salut.
Il ya juste hi_dir.
Voilà donc le répertoire.
Donc en fait ce que vous voulez faire
est-- oh, avez-vous une idée?
Je vois comme une demi-part.
>> L'ÉLÈVE: [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: OK.
>> L'ÉLÈVE: [inaudible].
>> JASON HIRSCHHORN: OK.
Donc, si je veux supprimer
un répertoire, supprimer -r.
Voilà récursive.
Donc supprimer ce répertoire récursive.
Donc, je veux que vous alliez dans ce répertoire,
supprimer tout le répertoire,
et puis se débarrasser de l'annuaire.

Bengali: 
আমি ডিরেক্টরি পরিত্রাণ পেতে চান.
তাই আমি hi_dir অপসারণ না.
না, যে কাজ করে না.
না, তাই এটা দেওয়া হবে না
আমাকে একটি ডিরেক্টরি মুছে ফেলুন.
কেহ একটি ধারণা আছে?
>> ছাত্র: এটা dir অপসারণ করা হয়?
JASON HIRSCHHORN: সুতরাং ভালো অপসারণ?
>> ছাত্র: নং
শুধু [শ্রবণাতীত].
JASON HIRSCHHORN: না,
এখনই কোন হাই আছে.
শুধু hi_dir আছে.
তাই এই ডিরেক্টরি.
তাই আসলে আপনি কি করতে চান
হচ্ছে ÑÑ উহু, আপনি একটি ধারণা আছে?
আমি দেড় হাত মত দেখতে.
>> ছাত্র: [শ্রবণাতীত].
JASON HIRSCHHORN: ঠিক আছে.
>> ছাত্র: [শ্রবণাতীত].
>> JASON HIRSCHHORN: ঠিক আছে.
আমি সরাতে চান তাহলে তাই
একটি ডিরেক্টরি, -r মুছে ফেলুন.
যে রিকার্সিভ এর.
সুতরাং যে ডিরেক্টরি রিকার্সিভ মুছে ফেলুন.
তাই আমি আপনি যে ডিরেক্টরির মধ্যে যেতে চান,
ডিরেক্টরির মধ্যে সবকিছু মুছে ফেলুন,
এবং তারপর ডিরেক্টরি পরিত্রাণ পেতে.

Czech: 
Chci se zbavit adresáře.
Tak jsem to odstranit hi_dir.
Ne, to nefunguje.
Ne, tak to nepustí
me odstranit adresář.
Má někdo nějaký nápad?
>> STUDENT: Je to odstranit dir?
JASON Hirschhorn: Takže odstranit takhle?
>> STUDENT: Ne
Jen [neslyšitelné].
JASON Hirschhorn: Ne,
teď není hi.
Je tu jen hi_dir.
Tak tohle je adresář.
Takže vlastně to, co chcete dělat
je-- oh, máte nápad?
Vidím jako půl ruky.
>> STUDENT: [neslyšitelné].
JASON Hirschhorn: OK.
>> STUDENT: [neslyšitelné].
>> JASON Hirschhorn: OK.
Takže pokud chci odstranit
adresář, odstraňte -r.
To je rekurzivní.
Takže odstranění tohoto adresáře rekurzivní.
Takže chci, abys šel do tohoto adresáře,
odstranit vše, co v adresáři,
a pak se zbavit adresáře.

Romanian: 
Vreau să scap de director.
Așa că am scoateți hi_dir.
Nu, asta nu funcționează.
Nu, așa că nu va lăsa
mă scoate un director.
Are cineva o idee?
>> STUDENT: Este scoate dir?
JASON Hirschhorn: Deci eliminarea ca aceasta?
>> STUDENT: Nu.
Doar [neauzit].
JASON Hirschhorn: Nu,
acum nu exista nici o hi.
Nu e doar hi_dir.
Deci, aceasta este directorul.
Deci, de fapt, ce vrei să faci
este-- oh, ai o idee?
Văd ca o mână jumătate.
>> STUDENT: [inaudibil].
JASON Hirschhorn: OK.
>> STUDENT: [inaudibil].
>> JASON Hirschhorn: OK.
Deci, dacă vreau să eliminați
un director, scoateți-r.
Asta e recursiv.
Astfel elimina acel director recursiv.
Așa că vreau să intru în acel director,
scoate tot în directorul,
și apoi a scăpa de director.

Modern Greek (1453-): 
Θέλω να απαλλαγούμε από τον κατάλογο.
Γι 'αυτό και επιτρέπεται η αφαίρεση hi_dir.
Όχι, αυτό δεν λειτουργεί.
Όχι, έτσι δεν θα αφήσει
Θέλω να καταργήσετε έναν κατάλογο.
Μήπως κάποιος έχει μια ιδέα;
>> ΦΟΙΤΗΤΗΣ: Είναι το αφαιρέσετε dir;
JASON Hirschhorn: Έτσι αφαιρείτε σαν αυτό;
>> Φοιτητής: Όχι.
Ακριβώς το [δεν ακούγεται].
JASON Hirschhorn: Όχι,
τώρα δεν υπάρχει γεια.
Υπάρχει μόνο hi_dir.
Έτσι, αυτό είναι ο κατάλογος.
Έτσι, στην πραγματικότητα ό, τι θέλετε να κάνετε
is-- Ω, έχετε μια ιδέα;
Βλέπω σαν ένα μισό χέρι.
>> Φοιτητής: [δεν ακούγεται].
JASON Hirschhorn: ΟΚ.
>> Φοιτητής: [δεν ακούγεται].
>> JASON Hirschhorn: ΟΚ.
Έτσι, αν θέλετε να καταργήσετε
ένα κατάλογο, αφαιρέστε -r.
Αυτό είναι αναδρομική.
Έτσι καταργήσετε αυτό το αναδρομικό κατάλογο.
Έτσι θέλω να μπω σε αυτόν τον κατάλογο,
αφαιρέστε τα πάντα στον κατάλογο,
και, στη συνέχεια, να απαλλαγούμε από τον κατάλογο.

Basque: 
Direktorioa kendu nahi dut.
Beraz, kendu hi_dir dut.
Ez, hori ez du funtzionatzen.
Ez, beraz, ez utzi
me direktorioa kendu.
Ez du inor ideia bat?
>> Ikaslea: Is dir kendu?
JASON Hirschhorn: Beraz kendu hau atsegin?
>> Ikaslea: No.
Just [INAUDIBLE].
JASON Hirschhorn: Ez,
oraintxe bertan hi ez.
Ez dago besterik hi_dir da.
Beraz, hau direktorioa da.
Beraz, benetan, zer egin nahi duzu
is-- oh, ez ideia bat duzu?
Alde batetik erdi bat bezala ikusten dut.
>> STUDENT: [INAUDIBLE].
JASON Hirschhorn: Ados.
>> STUDENT: [INAUDIBLE].
>> JASON Hirschhorn: Ados.
Beraz kendu nahi badut
zerrenda bat, kendu -r.
Hori errekurtsiboa.
Beraz, kendu direktorioa errekurtsiboak direla.
Beraz duzun direktorioa sartu joan nahi dut,
Guztia ezabatu direktorioa,
eta, ondoren, direktorioa kentzeko.

Slovenian: 
Želim, da se znebite imenik.
Tako da mi odstrani hi_dir.
Ne, da ne deluje.
Ne, tako da ne bo pustil
me odstraniti imenika.
Ima kdo idejo?
>> ŠTUDENT: Ali odstrani dir?
JASON Hirschhorna: Torej odstranite takole?
>> STUDENT: No.
Samo [neslišno].
JASON Hirschhorna: No,
zdaj ni hi.
Obstaja samo hi_dir.
Torej je ta imenik.
Torej, pravzaprav, kaj želite storiti
is-- oh, imaš idejo?
Vidim kot pol strani.
>> ŠTUDENT: [neslišno].
JASON Hirschhorna: OK.
>> ŠTUDENT: [neslišno].
>> JASON Hirschhorna: OK.
Torej, če želim, da se odstranijo
imenik, odstranite -r.
To je rekurzivna.
Tako da mapo odstranite rekurzivno.
Torej, želim si iti v to mapo,
odstraniti vse, kar je v telefonskem imeniku,
in potem znebiti imenik.

Chinese: 
我想摆脱目录。
所以我删除hi_dir。
不，那是行不通的。
没有，所以它不会让
我删除一个目录。
没有任何人有一个想法？
>> 学生：是不是删除目录？
杰森·赫塞豪恩：所以去掉这个样子？
>> 学生：没有。
就在[听不清]。
杰森·赫塞豪恩：不，
现在有没有喜。
这里还有hi_dir。
因此，这是该目录。
所以实际上，你想要做什么
is--哦，你有一个想法？
我看像一个半手。
>> 学生：[听不清]。
杰森·赫塞豪恩：OK。
>> 学生：[听不清]。
>> 杰森·赫塞豪恩：OK。
所以，如果我想删除
一个目录，删除-r。
这是递归的。
所以，删除该目录递归。
所以，我希望你能进入该目录，
在目录中删除了一切，
然后摆脱的目录。

Slovak: 
Chcem sa zbaviť adresára.
Tak som to odstrániť hi_dir.
Nie, to nefunguje.
Nie, tak to nepustí
me odstrániť adresár.
Má niekto nejaký nápad?
>> STUDENT: Je to odstrániť dir?
JASON Hirschhorn: Takže odstrániť takto?
>> STUDENT: Nie
Len [nepočuteľné].
JASON Hirschhorn: Nie,
teraz nie je hi.
Je tu len hi_dir.
Tak toto je adresár.
Takže vlastne to, čo chcete robiť
je-- oh, máte nápad?
Vidím ako pol ruky.
>> STUDENT: [nepočuteľné].
JASON Hirschhorn: OK.
>> STUDENT: [nepočuteľné].
>> JASON Hirschhorn: OK.
Takže ak chcem odstrániť
adresár, odstráňte -r.
To je rekurzívny.
Takže odstránenie tohto adresára rekurzívne.
Takže chcem, aby si išiel do tohto adresára,
odstrániť všetko, čo v adresári,
a potom sa zbaviť adresára.

Italian: 
Voglio sbarazzarsi di directory.
Così mi tolgo hi_dir.
No, questo non funziona.
No, in modo da non lasciare
che tolga una directory.
Qualcuno ha un'idea?
>> STUDENTE: E 'rimuovere dir?
JASON HIRSCHHORN: Quindi rimuovere in questo modo?
>> Studente: No.
Proprio il [incomprensibile].
JASON HIRSCHHORN: No,
in questo momento non c'è hi.
C'è solo hi_dir.
Quindi questa è la directory.
Quindi, in realtà ciò che si vuole fare
è-- oh, avete un'idea?
Vedo come una mezza mano.
>> STUDENTE: [incomprensibile].
JASON HIRSCHHORN: OK.
>> STUDENTE: [incomprensibile].
>> JASON HIRSCHHORN: OK.
Quindi, se voglio rimuovere
una directory, rimuovere -r.
Questo è ricorsiva.
Quindi, rimuovere quella directory ricorsiva.
Quindi io voglio che tu vada in quella directory,
rimuovere tutto ciò nella directory,
e poi sbarazzarsi della directory.

Norwegian: 
Jeg ønsker å bli kvitt katalogen.
Så jeg fjerner hi_dir.
Nei, det fungerer ikke.
Nei, så det vil ikke la
meg fjerne en katalog.
Er det noen som har en idé?
>> STUDENT: Er det fjerne dir?
JASON Hirschhorn: Så fjern som dette?
>> STUDENT: Nei.
Bare på [uhørbart].
JASON Hirschhorn: Nei,
akkurat nå er det ingen hi.
Det er bare hi_dir.
Så dette er katalogen.
Så egentlig hva du vil gjøre
er-- oh, har du en idé?
Jeg ser ut som en halv hånd.
>> STUDENT: [uhørbart].
JASON Hirschhorn: OK.
>> STUDENT: [uhørbart].
>> JASON Hirschhorn: OK.
Så hvis jeg ønsker å fjerne
en katalog, fjern -r.
Det er rekursiv.
Så fjerner den katalogen rekursiv.
Så jeg vil at du skal gå inn i denne katalogen,
fjerne alt i katalogen,
og deretter bli kvitt katalogen.

Ukrainian: 
Я хочу, щоб позбутися від каталогу.
Так що я видалити hi_dir.
Ні, це не працює.
Ні, так він не буде перешкоджати
мені видалити каталог.
Хіба є ідея небудь?
>> СТУДЕНТ: Чи є це видалити реж?
Джейсон Хіршхорна: Так видалити, як це?
>> СТУДЕНТ: Ні.
Просто [нерозбірливо].
Джейсон Хіршхорна: Ні,
зараз немає привіт.
Там просто hi_dir.
Так що це каталог.
Так насправді те, що ви хочете зробити,
is-- ой, у вас є ідея?
Я бачу, як половина сторони.
>> СТУДЕНТ: [нерозбірливо].
Джейсон Хіршхорна: ОК.
>> СТУДЕНТ: [нерозбірливо].
>> Джейсон Хіршхорна: ОК.
Так що, якщо я хочу, щоб видалити
каталог, видалити -r.
Це рекурсивна.
Так видалити цей рекурсивний каталогів.
Тому я хочу, щоб ти в цей каталог,
видалити всі в папці,
а потім позбавитися від каталогу.

Dutch: 
Ik wil om zich te ontdoen van de directory te krijgen.
Dus ik verwijder hi_dir.
Nee, dat werkt niet.
Nee, zo zal het niet laten
me een directory te verwijderen.
Heeft iemand een idee?
>> STUDENT: Is het dir verwijderen?
JASON HIRSCHHORN: Dus verwijderen als dit?
>> STUDENT: No.
Gewoon de [onverstaanbaar].
JASON HIRSCHHORN: Nee,
op dit moment is er geen hi.
Er is gewoon hi_dir.
Dus dit is de map.
Dus eigenlijk wat je wilt doen
is-- oh, heb je een idee?
Ik zie eruit als een half hand.
>> STUDENT: [onverstaanbaar].
JASON HIRSCHHORN: OK.
>> STUDENT: [onverstaanbaar].
>> JASON HIRSCHHORN: OK.
Dus als ik wil verwijderen
een directory, verwijdert -r.
Dat is recursief.
Dus verwijder die map recursief.
Dus ik wil dat je naar die map te gaan,
Verwijder alles wat in de gids,
en dan te ontdoen van de directory.

Danish: 
Jeg ønsker at slippe af med bibliotek.
Så jeg fjerner hi_dir.
Nej, betyder det ikke virker.
Nej, så vil det ikke lade
mig fjerne en mappe.
Er der nogen har en idé?
>> STUDENT: Er det fjerne dir?
JASON Hirschhorn: Så fjerne sådan?
>> STUDENT: Nej.
Bare [uhørligt].
JASON Hirschhorn: Nej,
lige nu er der ingen hi.
Der er bare hi_dir.
Så dette er den mappe.
Så faktisk, hvad du ønsker at gøre
is-- Åh, har du en idé?
Jeg ser gerne en halv hånd.
>> STUDENT: [uhørligt].
JASON Hirschhorn: OK.
>> STUDENT: [uhørligt].
>> JASON Hirschhorn: OK.
Så hvis jeg ønsker at fjerne
en mappe, skal du fjerne -r.
Det er rekursiv.
Så fjerne denne mappe rekursivt.
Så jeg vil have dig til at gå ind i denne mappe,
fjerne alt i telefonbogen,
og derefter slippe af med den mappe.

Hindi: 
मैं निर्देशिका से छुटकारा पाने के लिए चाहते हैं.
तो मैं hi_dir को दूर करते हैं.
नहीं, वह काम नहीं करता.
नहीं, तो यह नहीं होने देंगे
मुझे एक निर्देशिका हटा दें.
किसी को भी एक विचार है?
>> छात्र: यह निर्देशिका हटा रहा है?
जेसन Hirschhorn: तो इस तरह से निकालें?
>> छात्र: नहीं.
बस [अश्राव्य].
जेसन Hirschhorn: नहीं,
अभी कोई हाय वहाँ है.
बस hi_dir है.
इसलिए इस निर्देशिका है.
तो वास्तव में आप क्या करना चाहते हैं
is-- ओह, आप एक विचार है?
मैं एक आधा हाथ की तरह देखते हैं.
>> छात्र: [अश्राव्य].
जेसन Hirschhorn: ठीक है.
>> छात्र: [अश्राव्य].
>> जेसन Hirschhorn: ठीक है.
मैं दूर करने के लिए चाहते हैं, तो
एक निर्देशिका, -r हटा दें.
यही पुनरावर्ती है.
इसलिए कि निर्देशिका पुनरावर्ती को हटा दें.
तो मैं आपको लगता है कि निर्देशिका में जाना चाहता हूँ,
निर्देशिका में सब कुछ हटा दें,
और फिर निर्देशिका से छुटकारा मिलता है.

Esperanto: 
Mi volas liveri de dosierujo.
Do mi forigu hi_dir.
Ne, tio ne funkcias.
Ne, tia ĝi ne lasos
Min forigu dosierujo.
Ĉu iu havas ideon?
>> Lernanto: Ĉu forigu dir?
JASON Hirschhorn: Do forigu tiel?
>> Student: No.
Nur la [inaudible].
JASON Hirschhorn: Ne,
nun estas nenia hi.
Ekzistas nur hi_dir.
Do tio estas la dosierujo.
Do fakte, kion vi volas fari
is-- ho, ĉu vi havas ideon?
Mi vidas kiel duona mano.
>> Student: [inaudible].
JASON Hirschhorn: OK.
>> Student: [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: OK.
Do se mi volas forigi
dosierujo, forigu -r.
Tio estas rekursie.
Do forigi tiun dosierujon rekursie.
Do mi volas ke vi iru en tiun dosierujon,
forigi ĉiun en la dosierujo,
kaj do forigi la dosierujon.

Haitian: 
Mwen vle debarase m de anyè.
Se konsa, mwen retire hi_dir.
Non, sa pa travay.
Pa gen, se konsa li pa pral kite
m 'retire yon anyè.
okenn moun gen yon lide?
>> ELÈV: Èske li retire dir?
JASON HIRSCHHORN: Se konsa, retire tankou sa a?
>> ELÈV: No
Jis [fèbl a].
JASON HIRSCHHORN: Non,
kounye a gen nan pa gen hi.
Genyen sèlman hi_dir.
Se konsa, sa a se anyè a.
Se konsa, aktyèlman ki sa ou vle fè
is-- oh, ou gen yon lide?
Mwen wè tankou men yon moun mwatye.
>> ELÈV: [fèbl].
JASON HIRSCHHORN: OK.
>> ELÈV: [fèbl].
>> JASON HIRSCHHORN: OK.
Se konsa, si mwen vle retire
yon anyè, retire -r.
Sa a repetitif.
Se konsa, retire ki repetitif anyè.
Se konsa, mwen vle ou ale nan ke anyè,
retire tout bagay nan anyè a,
ak Lè sa a debarase m de anyè a.

Latvian: 
Es gribu, lai atbrīvotos no direktorijā.
Tāpēc man noņemt hi_dir.
Nē, tas nedarbojas.
Nē, tāpēc tas neļaus
mani noņemt direktoriju.
Vai kāds ir ideja?
>> STUDENTU: Vai tas noņemt dir?
Jason Hirschhorn: Tātad noņemt, piemēram, tas?
>> STUDENT: Nē.
Tikai [nedzirdama].
Jason Hirschhorn: Nē,
tagad tur nav hi.
Tur ir tikai hi_dir.
Tātad tas ir direktorijā.
Tik tiešām, ko jūs vēlaties darīt
is-- oh, jums ir ideja?
Es redzu kā pusi roku.
>> STUDENTU: [dzirdams].
Jason Hirschhorn: OK.
>> STUDENTU: [dzirdams].
>> Jason Hirschhorn: OK.
Tātad, ja es gribu, lai novērstu
direktoriju, noņemiet r.
Tas ir rekursīvs.
Tāpēc noņemiet šo direktoriju rekursīvs.
Tāpēc es gribu, lai jūs iedziļināties šajā direktorijā,
noņemt visu direktorijā,
un pēc tam atbrīvoties no direktorija.

Kannada: 
ನಾನು ಕೋಶದ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಬಯಸುವ.
ಹಾಗಾಗಿ hi_dir ತೆಗೆಯಲಿ.
ಇಲ್ಲ, ಆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಇಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಅವಕಾಶ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ
ಅಂತ ಕೋಶವನ್ನು ತೆಗೆದು.
ಯಾರಾದರೂ ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಇದು ಡಿರ್ ತೆಗೆದು ಇದೆ?
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಈ ರೀತಿಯ ತೆಗೆದುಹಾಕಲು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಂ
ಕೇವಲ [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಇಲ್ಲ,
ಇದೀಗ ಯಾವುದೇ ಹೈ ಇಲ್ಲ.
ಕೇವಲ hi_dir ಇಲ್ಲ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಆಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ನೀವು ಮಾಡಲು ಯಾವ
ಆಗಿದೆ ಓಹ್, ನೀವು ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ?
ನಾನು ಅರ್ಧ ಕೈ ನೋಡಬಹುದು.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಸರಿ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಸರಿ.
ನಾನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಬಯಸಿದರೆ
ಒಂದು ಕೋಶವನ್ನು, ಆರ್ ತೆಗೆದು.
ಆ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಕೋಶವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ತೆಗೆದು.
ಹಾಗಾಗಿ ನೀವು ಕೋಶಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುವ,
ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೆಗೆದು,
ತದನಂತರ ಕೋಶವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು.

German: 
Ich möchte loswerden Verzeichnis zu bekommen.
Also ich weiß entfernen hi_dir.
Nein, das funktioniert nicht.
Nein, so wird es nicht zulassen,
mir ein Verzeichnis zu entfernen.
Hat jemand eine Idee?
>> STUDENT: Ist es zu entfernen dir?
JASON HIRSCHHORN: So wie diese zu entfernen?
>> STUDENT: No.
Nur die [unverständlich].
JASON HIRSCHHORN: Nein,
Im Augenblick gibt es keine hallo.
Es gibt einfach hi_dir.
Das ist also das Verzeichnis.
Also eigentlich das, was Sie tun möchten,
ist-- oh, haben Sie eine Idee?
Ich sehe wie eine halbe Hand.
>> STUDENT: [unverständlich].
JASON HIRSCHHORN: OK.
>> STUDENT: [unverständlich].
>> JASON HIRSCHHORN: OK.
Also, wenn ich zu entfernen
ein Verzeichnis, entfernen -r.
Das ist rekursiv.
So entfernen Sie dieses Verzeichnis rekursiv.
Deshalb möchte ich Sie in dieses Verzeichnis zu gehen,
entfernen Sie alles in dem Verzeichnis,
und dann loswerden des Verzeichnisses.

Georgian: 
მინდა მოშორება დირექტორია.
ასე რომ, მე არ ამოიღონ hi_dir.
არა, არ მუშაობს.
არა, ასე არ დავუშვებთ
me ამოიღონ დირექტორია.
ვინმეს აქვს იდეა?
>> სტუდენტი: არის თუ არა ამოიღონ რეჟ?
JASON HIRSCHHORN: ასე რომ ამოიღონ ასე?
>> სტუდენტი: არა
უბრალოდ [INAUDIBLE].
JASON HIRSCHHORN: არა,
ახლა არ არსებობს hi.
არსებობს მხოლოდ hi_dir.
ასე რომ ეს არის ჩამონათვალი.
ასე რომ, რეალურად, რა გსურთ რომ გავაკეთოთ,
is-- oh, გაქვთ იდეა?
მე ვხედავ, როგორც ნახევარი მხრივ.
>> სტუდენტი: [INAUDIBLE].
JASON HIRSCHHORN: OK.
>> სტუდენტი: [INAUDIBLE].
>> JASON HIRSCHHORN: OK.
ასე რომ, თუ მინდა ამოიღონ
დირექტორია, ამოიღონ -r.
რომ არის რეკურსიული.
ისე ამოიღონ, რომ დირექტორია რეკურსიული.
ასე რომ, მინდა წასვლა, რომ დირექტორია,
ამოიღონ ყველაფერი დირექტორია,
და შემდეგ თავი დაეღწია დირექტორია.

Telugu: 
నేను డైరెక్టరీ వదిలించుకోవటం కావలసిన.
నేను hi_dir తొలగించడానికి లేదు.
సంఖ్య, ఆ పని లేదు.
సంఖ్య, కాబట్టి అది వీలు కాదు
నాకు ఒక డైరెక్టరీ తొలగించండి.
ఎవరైనా ఒక ఆలోచన ఉందా?
>> STUDENT: ఇది dir తొలగించడానికి ఉంది?
జాసన్ HIRSCHHORN: సో ఈ వంటి తొలగించడానికి?
>> STUDENT: నం
జస్ట్ [వినబడని].
జాసన్ HIRSCHHORN: సంఖ్య,
ప్రస్తుతం ఏ hi ఉంది.
కేవలం hi_dir ఉంది.
కాబట్టి ఈ డైరెక్టరీ.
కాబట్టి నిజంగా మీరు మీరు ఏమి
is-- ఓహ్, మీరు ఒక ఆలోచన ఉంది?
నేను ఒక సగం చేతి వంటి చూడండి.
>> STUDENT: [వినబడని].
జాసన్ HIRSCHHORN: OK.
>> STUDENT: [వినబడని].
>> జాసన్ HIRSCHHORN: OK.
నేను తొలగించాలని చేస్తే
ఒక డైరెక్టరీ -r తొలగించండి.
ఆ పునరావృత వార్తలు.
కాబట్టి ఆ డైరెక్టరీ పునరావృత తొలగించండి.
నేను మీరు ఆ డైరెక్టరీలో వెళ్ళి కావలసిన,
డైరెక్టరీ ప్రతిదీ తొలగించండి,
మరియు అప్పుడు డైరెక్టరీ వదిలించుకోవటం.

Macedonian: 
Сакам да се ослободи од директориумот.
Па јас се отстрани hi_dir.
Не, тоа не функционира.
No, така што не ќе може да
ми се отстрани директориум.
Дали некој има идеја?
>> СТУДЕНТСКИ: Дали го отстраните реж?
ЈАСОН Hirschhorn: Значи се отстрани, како тоа?
>> СТУДЕНТСКИ: Не
Само [нечујни].
ЈАСОН Hirschhorn: Не,
во моментов нема привет.
Там е само hi_dir.
Значи ова е директориум.
Така всушност она што сакате да го направите
is-- О, имате ли идеја?
Јас се види како половина рака.
>> СТУДЕНТСКИ: [нечујни].
ЈАСОН Hirschhorn: ОК.
>> СТУДЕНТСКИ: [нечујни].
>> ЈАСОН Hirschhorn: ОК.
Значи, ако јас сакате да го отстраните
директориум, отстранете -r.
Тоа е рекурзивен.
Па ја отстрани таа директориум рекурзивен.
Па сакам ти да се оди во тој директориум,
отстрани сè во директориумот,
а потоа да се ослободи од именикот.

Bulgarian: 
Искам да се отървете от директория.
Така че аз не махайте hi_dir.
Не, че не работи.
Не, така че няма да позволя
ми премахнете директория.
Дали някой има идея?
>> STUDENT: Дали го премахнете реж?
JASON Hirschhorn: Така се премахне по този начин?
>> STUDENT: No.
Само [недоловим].
JASON Hirschhorn: Не,
точно сега, че няма здрасти.
Има само hi_dir.
Така че това е директорията.
Така че всъщност това, което искате да направите,
is-- О, имате ли идея?
Виждам, като половината ръка.
>> STUDENT: [недоловим].
JASON Hirschhorn: OK.
>> STUDENT: [недоловим].
>> JASON Hirschhorn: OK.
Така че, ако искате да премахнете
директория, извадете -r.
Това е рекурсивно.
Така се премахне тази директория рекурсивно.
Така че искам да отида в тази директория,
премахне всичко в директорията,
и след това да се отърве от указателя.

Estonian: 
Ma tahan lahti saada kataloogis.
Nii et ma eemaldada hi_dir.
Ei, see ei tööta.
Ei, nii et see ei lase
mul eemaldada kataloogis.
Kas keegi on idee?
>> Õpilane: Kas see eemaldada dir?
Jason Hirschhorn: Nii eemaldada nagu see on?
>> Õpilane: Ei
Just [kuuldamatu].
Jason Hirschhorn: Ei
praegu pole mingit hi.
Seal on lihtsalt hi_dir.
Nii et see on kataloog.
Nii et tegelikult see, mida sa teha tahad
on-- oh, kas teil on aimu?
Ma näen nagu pool kätt.
>> Õpilane: [kuuldamatu].
Jason Hirschhorn: OK.
>> Õpilane: [kuuldamatu].
>> Jason Hirschhorn: OK.
Nii et kui ma tahan, et eemaldada
kataloog, eemaldage r.
See on rekursiivne.
Nii eemaldada, et kataloog rekursiivne.
Nii et ma tahan, et sa minna, et kataloog,
eemaldada kõik kataloogist,
ja siis lahti saada kataloogis.

Arabic: 
أريد للتخلص من الدليل.
لذلك أنا لا إزالة hi_dir.
لا، هذا لا يعمل.
لا، لذلك لن ندع
لي إزالة دليل.
هل لدى أي شخص فكرة؟
>> الطالب: هل إزالة DIR؟
جيسون هيرشهورن: حتى إزالة مثل هذا؟
>> الطالب: لا.
فقط [غير مسموع].
هيرشهورن جيسون: لا،
في الوقت الحالي لا يوجد مرحبا.
هناك فقط hi_dir.
لذلك هذا هو الدليل.
ذلك فعلا ما تريد القيام به
is-- أوه، هل لديك فكرة؟
أرى مثل نصف اليد.
>> الطالب: [غير مسموع].
جيسون هيرشهورن: OK.
>> الطالب: [غير مسموع].
>> جيسون هيرشهورن: OK.
حتى إذا كنت ترغب في إزالة
دليل، وإزالة -R.
هذا عودي.
حتى إزالة هذا العودية الدليل.
لذلك أريد منك أن تذهب إلى هذا الدليل،
إزالة كل شيء في الدليل،
ثم تخلص من الدليل.

Serbian: 
Желим да се отарасим директоријума.
Тако да уклоните хи_дир.
Не, то не ради.
Не, тако да неће дозволити
ми уклоните директоријум.
Да ли неко има идеју?
>> СТУДЕНТ: Да ли је уклонити дир?
ЈАСОН Хирсцххорн: Значи уклонити овако?
>> СТУДЕНТ: Не
Само [неразумљиво].
ЈАСОН Хирсцххорн: Не,
сада нема Бок.
Има само хи_дир.
Дакле, ово је директоријум.
Дакле, у ствари оно што желите да урадите
је-- Ох, да ли имате идеју?
Видим као пола руке.
>> СТУДЕНТ: [неразумљиво].
ЈАСОН Хирсцххорн: У реду.
>> СТУДЕНТ: [неразумљиво].
>> ЈАСОН Хирсцххорн: У реду.
Дакле, ако желим да уклоните
директоријум, уклоните -Р.
То је рецурсиве.
Дакле, уклоните тај директоријум рекурзивно.
Зато желим да улазим директоријум,
уклоните све што је у именику,
а затим се отарасити именика.

Belarusian: 
Я хачу, каб пазбавіцца ад каталога.
Так што я выдаліць hi_dir.
Не, гэта не працуе.
Не, так ён не будзе перашкаджаць
мне выдаліць каталог.
Хіба ёсць ідэя небудзь?
>> СТУДЕНТ: Ці з'яўляецца гэта выдаліць рэж?
Джэйсан Хиршхорн: Так выдаліць, як гэта?
>> СТУДЕНТ: Не.
Проста [неразборліва].
Джэйсан Хиршхорн: Не,
цяпер няма прывітанне.
Там проста hi_dir.
Так што гэта каталог.
Так на самой справе тое, што вы хочаце зрабіць,
is-- ой, у вас ёсць ідэя?
Я бачу, як палова боку.
>> СТУДЕНТ: [неразборліва].
Джэйсан Хиршхорн: ОК.
>> СТУДЕНТ: [неразборліва].
>> Джэйсан Хиршхорн: ОК.
Так што, калі я хачу, каб выдаліць
каталог, выдаліць -r.
Гэта рэкурсіўная.
Так выдаліць гэты рэкурсіўны каталогаў.
Таму я хачу, каб ты ў гэты каталог,
выдаліць усе ў тэчцы,
а затым пазбавіцца ад каталога.

iw: 
אני רוצה להיפטר מספרייה.
אז אני מסיר את hi_dir.
לא, זה לא עובד.
לא, כך שזה לא ייתן לי
שלי להסיר את ספרייה.
האם יש למישהו רעיון?
>> תלמיד: האם זה להסיר dir?
ג'ייסון הירשהורן: אז להסיר את אוהבים את זה?
>> תלמיד: מס '
רק [לא ברור].
ג'ייסון הירשהורן: לא,
עכשיו אין היי.
יש רק hi_dir.
אז זה המדריך.
אז בעצם מה שאתה רוצה לעשות
is-- הו, יש לך רעיון?
אני רואה כמו חצי שני.
>> תלמיד: [לא ברור].
ג'ייסון הירשהורן: אישור.
>> תלמיד: [לא ברור].
>> ג'ייסון הירשהורן: אישור.
אז אם אני רוצה להסיר
ספרייה, להסיר -r.
זה רקורסיבית.
אז להסיר את רקורסיבית ספרייה.
אז אני רוצה שתלך לספרייה ש,
להסיר את כל מה בספרייה,
ולאחר מכן להיפטר מהספרייה.

Japanese: 
私は、ディレクトリを取り除きたい。
だから私はhi_dirを削除する。
いいえ、それは動作しません。
いいえ、そうではさせません
私は、ディレクトリを削除します。
誰もがアイデアを持っていますか？
>> 学生：それはDIR削除されていますか？
ジェイソン·ハーシュホーン：だから、このように削除？
>> 学生：いいえ。
ちょうど[聞こえない]。
ジェイソン·ハーシュホーン：いいえ、
今は全くハイテクはありません。
ただhi_dirあります。
だから、これはディレクトリです。
だから、実際にあなたが何をしたいか
is--ああ、あなたのアイデアを持っていますか？
私は半分の手のように参照してください。
>> 学生：[聞こえない]。
ジェイソン·ハーシュホーン：OK。
>> 学生：[聞こえない]。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：OK。
だから私は削除したい場合は、
ディレクトリ、-rを削除します。
それは再帰的です。
だから、そのディレクトリの再帰を削除します。
だから私は、あなたがそのディレクトリに行ってみたい、
ディレクトリ内のすべてのものを削除し、
その後、ディレクトリを取り除く。

Catalan: 
Vull desfer-me d'directori.
Així que em trec hi_dir.
No, això no funciona.
No, per la qual cosa no deixarà
em trec un directori.
Algú té una idea?
>> ESTUDIANT: És treure dir?
JASON Hirschhorn: Així que eliminar d'aquesta manera?
>> ESTUDIANT: No.
Només el [inaudible].
JASON Hirschhorn: No,
en aquest moment no hi ha hi.
Només hi ha hi_dir.
Així que aquest és el directori.
Així que en realitat el que vol fer
és-- oh, tens una idea?
Veig com un mitjà costat.
>> ESTUDIANT: [inaudible].
JASON Hirschhorn: OK.
>> ESTUDIANT: [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: OK.
Així que si vull treure
un directori, treure -r.
Això és recursiu.
Així que treure aquest directori recursiu.
Així que vull que et vagis a aquest directori,
eliminar tot en el directori,
i després desfer-se de la guia.

Galician: 
Eu quero me librar de directorio.
Entón eu eliminar hi_dir.
Non, iso non funciona.
Non, polo que non vai deixar
me eliminar un directorio.
Alguén ten unha idea?
>> ALUMNO: É eliminar dir?
Jason Hirschhorn: Entón elimine como este?
>> Estudante: Non.
Só o [inaudível].
Jason Hirschhorn: Non,
agora non hai ningún ola.
Hai só hi_dir.
Polo tanto, este é o directorio.
Entón, en realidade o que quere facer
é-- Oh, vostede ten unha idea?
Vexo como unha media man.
>> Estudante: [inaudível].
Jason Hirschhorn: Aceptar.
>> Estudante: [inaudível].
>> Jason Hirschhorn: Aceptar.
Entón, se eu queira eliminar
un directorio, eliminar -r.
Isto é recursiva.
Así que eliminar recursiva do directorio.
Entón, quero que vaia para o directorio,
eliminar todo o directorio,
e, a continuación, se librar do directorio.

Polish: 
Chcę pozbyć katalogu.
Więc wyjmuj hi_dir.
Nie, to nie działa.
Nie, tak to nie pozwoli
mi usunąć katalog.
Czy ktoś ma pomysł?
>> STUDENT: Czy zdjąć reż?
JASON Hirschhorn: Więc jak to usunąć?
>> Student: Nie.
Tylko [niesłyszalne].
JASON Hirschhorn: Nie,
teraz nie ma hi.
Jest tylko hi_dir.
Tak więc jest to katalog.
Tak naprawdę to, co chcesz zrobić
is-- oh, masz pomysł?
Widzę, jak pół strony.
>> STUDENT: [niesłyszalne].
JASON Hirschhorn: OK.
>> STUDENT: [niesłyszalne].
>> JASON Hirschhorn: OK.
Więc jeśli chcę usunąć
katalog, usuń -r.
To rekurencyjne.
Więc usunąć ten rekurencyjnego katalogów.
Więc chcę, aby przejść do tego katalogu,
Usuń wszystko w katalogu,
a następnie pozbyć katalogu.

Gujarati: 
હું ડિરેક્ટરી છૂટકારો મેળવવા માંગો છો.
તેથી હું hi_dir દૂર નથી.
ના, તે કામ કરતું નથી.
ના, તેથી તે ન દો કરશે
મને ડિરેક્ટરી દૂર કરો.
કોઇ એક વિચાર છે?
>> વિદ્યાર્થી: તે dir દૂર છે?
જેસન HIRSCHHORN: તેથી આ જેવા દૂર?
>> વિદ્યાર્થી: ના
જસ્ટ [અશ્રાવ્ય].
જેસન HIRSCHHORN: ના,
કોઈ હમણાં મહત્તમ છે.
માત્ર hi_dir છે.
તેથી આ ડિરેક્ટરી છે.
તેથી ખરેખર તમે શું કરવા માંગો છો
ઠીક છે, ઓહ, તમે એક વિચાર છે?
હું અડધા હાથ જેવા જુઓ.
>> વિદ્યાર્થી: [અશ્રાવ્ય].
જેસન HIRSCHHORN: બરાબર.
>> વિદ્યાર્થી: [અશ્રાવ્ય].
>> જેસન HIRSCHHORN: બરાબર.
હું દૂર કરવા માંગો છો, તો
ડિરેક્ટરી -r દૂર કરો.
કે ફરી યાદ આવવું છે.
જેથી ડિરેક્ટરી આવવું દૂર કરો.
તેથી હું તમને કે ડિરેક્ટરીમાં જાઓ કરવા માંગો છો,
ડિરેક્ટરી બધું દૂર કરવા માટે,
અને પછી ડિરેક્ટરી છુટકારો મળે છે.

Malay (macrolanguage): 
Saya ingin menghilangkan direktori.
Jadi saya mengeluarkan hi_dir.
Tidak, itu tidak berfungsi.
Tidak, jadi ia tidak akan membiarkan
aku mengeluarkan direktori.
Ada yang punya idea?
>> PELAJAR: Adakah ia mengeluarkan dir?
JASON Hirschhorn: Jadi menghapus seperti ini?
>> PELAJAR: No.
Masih [terdengar].
JASON Hirschhorn: Tidak,
sekarang tidak ada hi.
Hanya ada hi_dir.
Jadi, ini adalah direktori.
Jadi sebenarnya apa yang anda ingin lakukan
is-- oh, adakah anda mempunyai idea?
Saya melihat seperti tangan setengah.
>> PELAJAR: [didengar].
JASON Hirschhorn: OK.
>> PELAJAR: [didengar].
>> JASON Hirschhorn: OK.
Jadi jika saya mahu mengeluarkan
direktori, menghilangkan r.
Itu rekursif.
Jadi mengeluarkan direktori rekursif.
Jadi saya mahu anda untuk pergi ke direktori tersebut,
menghapus segala sesuatu dalam direktori,
dan kemudian membuang direktori.

Welsh: 
Rwyf am i gael gwared ar cyfeiriadur.
Felly, yr wyf yn dileu hi_dir.
Na, nid yw hynny'n gweithio.
Na, felly ni fydd yn gadael i
mi dynnu cyfeiriadur.
A oes unrhyw un gennych syniad?
>> MYFYRIWR: A yw'n cael gwared ar dir?
JASON Hirschhorn: Felly tynnu fel hyn?
>> MYFYRIWR: Na
Dim ond y [Anghlywadwy].
JASON Hirschhorn: Nac oes,
ar hyn o bryd does dim hi.
Does dim ond hi_dir.
Felly mae hwn yn y cyfeiriadur.
Felly, mewn gwirionedd yn yr hyn yr ydych am ei wneud
yw-- oh, a oes gennych syniad?
Rwy'n gweld fel hanner llaw.
>> MYFYRIWR: [Anghlywadwy].
JASON Hirschhorn: OK.
>> MYFYRIWR: [Anghlywadwy].
>> JASON Hirschhorn: OK.
Felly, os wyf am gael gwared
cyfeiriadur, tynnwch -R.
Dyna recursive.
Felly, cael gwared ar y cyfeiriadur ailadroddus.
Felly, yr wyf am i chi fynd i mewn i'r cyfeiriadur,
cael gwared ar bopeth yn y cyfeiriadur,
ac yna cael gwared ar y cyfeiriadur.

Azerbaijani: 
Mən kataloq qurtarmaq istəyirəm.
Mən hi_dir aradan qaldırılması yoxdur.
Xeyr, ki, işləmir.
Xeyr, belə ki, imkan verəcək
Mənə bir kataloq çıxarın.
Heç bir fikir var?
>> TƏLƏBƏ: Bu dir aradan qaldırılması mı?
JASON HIRSCHHORN: Belə ki, bu kimi aradan qaldırılması?
>> TƏLƏBƏ: No.
Yalnız [Işitilemez].
JASON HIRSCHHORN: Xeyr,
hazırda heç bir hi var.
Yalnız hi_dir var.
Belə ki, bu kataloq edir.
Belə ki, həqiqətən, sizin nə istəyirəm nə
That oh, bir fikir var?
Mən yarım tərəfdən kimi görürük.
>> TƏLƏBƏ: [işitilemez].
JASON HIRSCHHORN: OK.
>> TƏLƏBƏ: [işitilemez].
>> JASON HIRSCHHORN: OK.
Qaldırmaq istəyirəm Belə ki, əgər
bir kataloq, -r çıxarın.
Ki, recursive var.
Belə ki, kataloq recursive çıxarın.
Mən sizə ki, dizine getmək istəyirəm,
kataloq hər şey aradan qaldırılması,
və sonra kataloq qurtarmaq.

Korean: 
나는 디렉토리를 제거 싶어.
그래서 hi_dir을 제거 않습니다.
아니,이 작동하지 않습니다.
아니, 그래서 못하게
나 디렉토리를 제거합니다.
아무도 생각이 있습니까?
>> 학생 :이 DIR 제거되어 있습니까?
제이슨 허쉬 호른 : 그래서 같이 삭제 하시겠습니까?
>> 학생 : 아니오.
그냥 [들림].
제이슨 허쉬 호른 : 아니,
지금 더 하이가 없습니다.
다만 hi_dir이있다.
그래서이 디렉토리입니다.
그래서 실제로 당신이 원하는 무엇을
는 ... 오, 당신은 아이디어가 있습니까?
나는 반 손처럼 참조하십시오.
>> 학생 : [들림].
제이슨 허쉬 호른 : OK.
>> 학생 : [들림].
>> 제이슨 허쉬 호른 : OK.
나는 제거 할 경우에 따라서
디렉토리, -r 제거합니다.
즉 재귀입니다.
그래서 디렉토리 재귀를 제거합니다.
그래서 나는 당신이 그 디렉토리에 가고 싶어,
디렉토리에있는 모든 것을 제거,
다음 디렉토리 제거하기.

Croatian: 
Želim se riješiti imenik.
Pa ja ne ukloni hi_dir.
Ne, to ne rade.
Ne, pa to neće dopustiti
mi uklonili imenik.
Ima li netko ideju?
>> UČENIK: Je li uklanjanje dir?
Jason Hirschhorn: Pa izvadite ovako?
>> UČENIK: Ne.
Samo [nečujan].
Jason Hirschhorn: Ne,
sada nema hi.
Postoji samo hi_dir.
Dakle, ovo je katalog.
Pa zapravo ono što želite učiniti
is-- oh, imate li ideju?
Vidim se kao pola ruke.
>> UČENIK: [nečujan].
Jason Hirschhorn: U redu.
>> UČENIK: [nečujan].
>> Jason Hirschhorn: U redu.
Dakle, ako želim ukloniti
katalog, izvadite r.
To je rekurzivna.
Tako ukloniti taj imenik rekurzivna.
Dakle, želim ići u tom direktoriju,
ukloniti sve što je u imeniku,
a zatim riješiti imeniku.

Irish: 
Ba mhaith liom a fháil haitheantas coibhneasta an eolaire.
Mar sin, is féidir liom a bhaint hi_dir.
No, nach obair.
No, mar sin ní bheidh sé in iúl
dom a bhaint comhadlann.
An bhfuil duine ar bith ag smaoineamh?
>> MAC LÉINN: An bhfuil sé bhaint dir?
JASON Hirschhorn: Mar sin a bhaint mar seo?
>> MAC LÉINN: Uimh
Díreach an [inaudible].
JASON Hirschhorn: No,
ceart anois níl aon Hi.
Níl ach hi_dir.
Mar sin, is é seo an t-eolaire.
Mar sin, i ndáiríre cad ba mhaith leat a dhéanamh
is-- OH, an bhfuil tú ag smaoineamh?
Feicim cosúil le lámh go leith.
>> MAC LÉINN: [inaudible].
JASON Hirschhorn: OK.
>> MAC LÉINN: [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: OK.
Mar sin, más mian liom a bhaint
eolaire, bain -R.
Sin athchúrsach.
Mar sin, a bhaint go athchúrsach eolaire.
Mar sin, ba mhaith liom tú dul isteach an eolaire,
bain gach rud ar an eolaire,
agus ansin a fháil réidh leis an eolaire.

Tamil: 
நான் அடைவு பெற வேண்டும்.
எனவே நான் hi_dir நீக்க.
இல்லை, அந்த வேலை.
இல்லை, அதனால் அதை அனுமதிக்க மாட்டேன்
என்னை ஒரு அடைவு நீக்க.
யாராவது ஒரு யோசனை உள்ளதா?
>> மாணவர்: அது இய நீக்க வேண்டுமா?
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: எனவே இந்த போன்ற நீக்க?
>> மாணவர்: இல
வெறும் [செவிக்கு புலப்படாமல்].
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: இல்லை,
இப்போது எந்த வணக்கம் இருக்கிறது.
வெறும் hi_dir இருக்கிறது.
எனவே இந்த அடைவில் உள்ளது.
எனவே உண்மையில் நீங்கள் என்ன செய்ய வேண்டும்
ஆக, ஓ, நீங்கள் ஒரு கருத்து இருக்கிறது?
நான் ஒரு அரை கை போன்ற பார்க்கிறேன்.
>> மாணவர்: [செவிக்கு புலப்படாமல்].
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: சரி.
>> மாணவர்: [செவிக்கு புலப்படாமல்].
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: சரி.
நான் நீக்க விரும்பினால் எனவே
ஒரு அடைவு, -r நீக்க.
அந்த சுழல்நிலை தான்.
எனவே அந்த அடைவில் சுழல்நிலை நீக்க.
எனவே நான், நீ என்று அடைவில் செல்ல வேண்டும்,
அடைவில் அனைத்தையும் நீக்க,
பின் அடைவு விடுபட.

Icelandic: 
Ég vil losna við skrá.
Svo ég fjarlægja hi_dir.
Nei, það virkar ekki.
Nei, svo það mun ekki láta
mig fjarlægja möppu.
Hefur einhver hafa hugmynd?
>> Nemandi: Er það fjarlægja dir?
JASON Hirschhorn: Svo fjarlægja svona?
>> Nemandi: Nei
Bara [inaudible].
JASON Hirschhorn: Nei,
núna er það engin hi.
Það er bara hi_dir.
Þannig að þetta er skrá.
Svo í raun hvað þú vilt gera
is-- ó, þú ert með hugmynd?
Ég sé eins og hálfa hendi.
>> Nemandi: [inaudible].
JASON Hirschhorn: OK.
>> Nemandi: [inaudible].
>> JASON Hirschhorn: OK.
Svo ef ég vil fjarlægja
möppu, fjarlægja -r.
Það er endurkvæma.
Svo fjarlægja þessi skrá endurkvæmt.
Svo ég vil að þú farir inn í þessi skrá,
fjarlægja allt í möppu,
og þá fá losa af the skrá.

Latin: 
Volo impetro rid of presul.
Ego igitur sic removere hi_dir.
Sed non facit.
Non, ut non sit
aufer a me presul.
Aliquis habet idea?
>> Discipulus: Nunquid dir tollere?
IASON HIRSCHHORN: Ita conatus simile?
>> Satisfecisti No
Just ad [tacita].
IASON HIRSCHHORN: Nequaquam ita fiat,
hi nihil nunc.
Ibi suus 'iustus hi_dir.
Et hoc est directorium.
Sic actu, quid vis ut faciam
repromittit o ideam habes?
Vidi quasi dimidia parte.
>> DISCIPULUS: [tacita].
IASON HIRSCHHORN: OK.
>> DISCIPULUS: [tacita].
>> IASON HIRSCHHORN: OK.
Ita si volo ut aufero
Directorium, -r tollere.
Ut 'recursive.
Ita removere recursive quod presul.
Volo ire in presul
auferam omne in directorium,
tollendum et justo.

Yiddish: 
איך ווילן צו באַקומען באַפרייַען פון וועגווייַזער.
אַזוי איך טאָן באַזייַטיקן הי_דיר.
ניין, וואָס טוט ניט אַרבעט.
ניין, אַזוי עס וועט ניט לאָזן
מיר באַזייַטיקן אַ וועגווייַזער.
טוט אַבי ווער האָבן אַ געדאַנק?
>> תּלמיד: איז עס צונעמען דיר?
דזשייסאַן כערשכערן: אזוי באַזייַטיקן ווי דעם?
>> תּלמיד: ניין
נאָר די [ינאָדאַבאַל].
דזשייסאַן כערשכערן: ניין,
רעכט איצט דאָרט ס קיין הי.
עס ס נאָר הי_דיר.
אזוי דעם איז די וועגווייַזער.
אַזוי פאקטיש וואָס איר ווילן צו טאָן
יס-- טאַקע, טאָן איר האָבן אַ געדאַנק?
איך זען ווי אַ האַלב האַנט.
>> תּלמיד: [ינאָדאַבאַל].
דזשייסאַן כערשכערן: גוט.
>> תּלמיד: [ינאָדאַבאַל].
>> דזשייסאַן כערשכערן: גוט.
אַזוי אויב איך ווילן צו באַזייַטיקן
אַ וועגווייַזער, באַזייַטיקן -ר.
אַז ס רעקורסיווע.
אַזוי באַזייַטיקן אַז וועגווייַזער רעקורסיווע.
אַזוי איך ווילן איר צו גיין אין אַז וועגווייַזער,
באַזייַטיקן אַלץ אין די וועגווייַזער,
און דעמאָלט באַקומען באַפרייַען פון די וועגווייַזער.

Indonesian: 
Saya ingin menyingkirkan direktori.
Jadi saya menghapus hi_dir.
Tidak, itu tidak berhasil.
Tidak, sehingga tidak akan membiarkan
saya menghapus direktori.
Apakah ada yang punya ide?
>> SISWA: Apakah menghapus dir?
JASON Hirschhorn: Jadi menghapus seperti ini?
>> SISWA: No.
Hanya [tidak terdengar].
JASON Hirschhorn: Tidak,
sekarang tidak ada hi.
Hanya ada hi_dir.
Jadi, ini adalah direktori.
Jadi sebenarnya apa yang ingin Anda lakukan
is-- oh, apakah Anda punya ide?
Saya melihat seperti setengah tangan.
>> SISWA: [tak terdengar].
JASON Hirschhorn: OK.
>> SISWA: [tak terdengar].
>> JASON Hirschhorn: OK.
Jadi jika saya ingin menghapus
direktori, menghapus r.
Itu rekursif.
Jadi menghapus direktori rekursif.
Jadi aku ingin kau masuk ke direktori tersebut,
menghapus segala sesuatu dalam direktori,
dan kemudian menyingkirkan direktori.

Vietnamese: 
Và sau đó tôi sẽ
f là tốt, bởi vì tôi
không muốn nó nhắc tôi với các cảnh báo
sau khi nó loại bỏ tất cả các tập tin duy nhất.
Vì vậy, loại bỏ hi_dir -rf.
Boom, nó đã biến mất.
Chỉ cần cẩn thận nơi mà bạn sử dụng.
Tôi sẽ sử dụng nó
ở đây quá. -rf tuyệt vời.
Nó đã biến mất.
Hãy cẩn thận nơi mà bạn sử dụng.
Nếu bạn sử dụng ở đây và gõ một cái gì đó
như thế này, không bao giờ làm điều đó.
Điều đó sẽ xóa hết mọi thứ của bạn
thiết bị mà không bao giờ cảnh báo bạn.
Và tôi đã làm điều đó.
Vấn đề phân loại đặt tại 4:00, tôi đã
cố gắng loại bỏ vấn đề thiết lập thư mục,
và tôi đã làm điều này.
Và tôi đã được như oh my god.
Đừng do-- tôi đã cố gắng để hủy bỏ nó.
Bạn có thể hủy bỏ.
Lệnh C chỉ hủy bỏ tất cả mọi thứ,
nhưng tôi đã xóa như 75%.
Vì vậy, tôi phá hủy nó.
Và người làm điều đó.
Tất cả mọi người thực hiện điều này.
Đừng làm điều này mặc dù học kỳ này.
Nó hút.
Tôi đang lo lắng có nó ở đây.
Tôi sẽ xóa nó.
>> [Cười]
Bạn có thể tưởng tượng?

Serbian: 
А онда ћу да
Ф као Па, зато што
Не желим да ме подстакне са упозорењима
након што отклања сваку датотеку.
Дакле, уклоните рф хи_дир.
Боом, нема га.
Само будите опрезни где искористити.
Ја ћу га користити
овде. рф супер.
То је нестало.
Будите опрезни где искористити.
Уколико користите да овде и унесите нешто
овако, никад не радим то.
То ће избрисати све на вашем
апарат без икаквог Упозоравам те.
И ја сам то урадио.
Градинг проблем поставе у 4:00 ујутру, био сам
Покушавам уклони проблематичне постављене директоријума,
и ја то урадио.
И сам је као Ох мој Боже.
Немојте урадиш-- Покушао сам да га откажете.
Можете да откажете.
Цомманд Ц само поништава све,
али сам већ избрисан као 75%.
Тако да сам га упропастио.
И људи то.
Сви то ради.
Немој то да радиш, иако овом семестру.
То је срање.
Ја сам нервозан да има овде.
Ја ћу да га избришете.
>> [Лаугхтер]
Можете ли да замислите?

Czech: 
A pak budu
f dobře, protože já
nechci, aby mě výzva s upozorněním
poté, co odstraní všechny soubory.
Takže odstranit -rf hi_dir.
Boom, je to pryč.
Jen si dejte pozor, kde ho použít.
Chystám se ji používat
i zde. -rf úžasné.
Je to pryč.
Dávejte pozor, kde ho použít.
Pokud to tady použít, a zadejte něco
takhle, není vůbec dělat.
Že smaže vše na vašem
zařízení, aniž by vám varování.
A já jsem udělal to.
Třídění problém nastaví na 04:00, byl jsem
snaží odstranit uvedené problémové adresáře,
a já jsem to udělal.
A já jsem byl jako můj bože.
Nepoužívejte do-- Snažil jsem se ho zrušit.
Můžete zrušit.
Command C jen zruší všechno,
ale už vymazán jako 75%.
Tak jsem to zničil.
A lidé to.
Každý, kdo to dělá.
Nedělejte to i když tento semestr.
Je to na hovno.
Jsem nervózní, má to tady.
Chystám se ji odstranit.
>> [SMÍCH]
Dokážete si to představit?

Kannada: 
ತದನಂತರ ನಾನು ಪಡೆಯಲಿದ್ದೇನೆ
ಎಫ್ ಹಾಗೂ, ನಾನು
ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು ನನಗೆ ಕೇಳುತ್ತದೆ
ಇದು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಡತ ತೆಗೆದು ನಂತರ.
ಆದ್ದರಿಂದ -rf hi_dir ತೆಗೆದು.
ಬೂಮ್, ಇದು ಗಾನ್.
ನೀವು ಬಳಸುವ ಕೇವಲ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ.
ನಾನು ಬಳಸಲು ಪಡೆಯಲಿದ್ದೇನೆ
ಇಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ. -rf ನಾಡಿದು.
ಇದು ಗಾನ್.
ನೀವು ಬಳಸಲು ಅಲ್ಲಿ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ.
ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ಏನೋ ಟೈಪ್
ಈ ರೀತಿಯ, ಆ ಮಾಡಬೇಡಿ.
ಎಲ್ಲವೂ ಅಳಿಸುತ್ತದೆ ನಿಮ್ಮ
ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಇದುವರೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಉಪಕರಣದಲ್ಲಿ.
ಮತ್ತು ಈ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಾನು.
ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ಸಮಸ್ಯೆ AM 4:00 ನಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ, ನಾನು
ಸಮಸ್ಯೆ ಕೋಶಗಳನ್ನು ತೆಗೆದು ಹಾಕಿದ್ದೆ,
ಮತ್ತು ನಾನು ಮಾಡಿದರು.
ನಾನು ದೇವರು ನನ್ನ ಓಹ್ ರೀತಿಯಲ್ಲಿತ್ತು.
ನಾನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ do-- ಇಲ್ಲ.
ನೀವು ರದ್ದು ಮಾಡಬಹುದು.
ಕಮಾಂಡ್ ಸಿ ಕೇವಲ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ರದ್ದು
ಆದರೆ ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ 75% ರೀತಿಯ ಅಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಹಾಗಾಗಿ ಇದು ನಾಶಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮತ್ತು ಜನರು ಹಾಗೆ.
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಈ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಆದರೂ ಈ ಮಾಡಬೇಡಿ.
ಇದು ಹೀರುವಾಗ.
ನಾನು ನರ ಇಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.
ನಾನು ಅಳಿಸಿ ಪಡೆಯಲಿದ್ದೇನೆ.
>> [ನಗು]
ನೀವು ಊಹಿಸುವ?

Haitian: 
Lè sa a, mwen pral
f kòm byen, paske mwen
pa vle li nan pouse m 'ak avètisman
apre li retire chak dosye sèl.
Se konsa, retire -rf hi_dir.
Boom, li a ale.
Jis dwe fè atansyon kote ou sèvi ak sa.
Mwen pral sèvi ak li
isit la tou. -rf pè.
Li nan ale.
Fè atansyon kote ou sèvi ak sa.
Si ou itilize ke isit la ak tape yon bagay
tankou sa a, pa janm fè sa.
Ki pral efase tout bagay sou ou
aparèy san yo pa janm avètisman ou.
Apre sa, mwen te fè sa.
Grading pwoblèm kouche nan 4:00 AM, mwen te
ap eseye retire pwoblèm mete repèrtwar,
ak m 'te fè sa a.
Apre sa, mwen te tankou oh Bondye mwen.
pa do-- Mwen te eseye anile li.
Ou ka anile.
Kòmandman C jis anule tout bagay,
men mwen deja efase tankou 75%.
Se konsa, mwen pèdi tou li.
Pèp fè sa.
Tout moun fè bagay sa a.
pa fè sa menm si sa a semès.
Li absorb.
Mwen nève gen li isit la.
Mwen pral efase li.
>> [Ri]
Èske ou ka imajine?

Galician: 
E entón eu vou
f tamén, porque eu
Non quero que me pedir con avisos
despois el elimina todos os arquivos.
Entón eliminar hi_dir -rf.
Boom, el marchou.
Só teña coidado onde usalo.
Vou usalo
tamén aquí. -rf incrible.
El se foi.
Teña coidado onde usalo.
Se usar isto aquí e escribir algo
así, nunca máis faga iso.
Isto vai borrar todo no seu
aparello sen nunca avisando.
E eu fixen iso.
Problema de clasificación fixa en 04h00, eu estaba
tentando eliminar conxunto de problemas directorios,
e eu fixen iso.
E eu era como oh meu deus.
Non fazer-- Tente cancelar.
Pode cancelar.
Comando C só cancela todo,
pero eu xa eliminada como 75%.
Entón eu arruinou.
E a xente fan isto.
Todo o mundo fai iso.
Non faga iso, aínda que este semestre.
É unha merda.
Estou nervioso telo aquí.
Eu estou indo a excluílo.
>> [Risas]
Podes imaxinar?

Finnish: 
Ja sitten aion
f samoin, koska olen
eivät halua sitä kysymään minua varoitukset
poistamisen jälkeen jokainen tiedosto.
Joten poista -rf hi_dir.
Puomi, se on mennyt.
Vain olla varovainen, jos käytät sitä.
Aion käyttää sitä
täälläkin. -rf mahtava.
Se on mennyt.
Ole varovainen, jos käytät sitä.
Jos käytät, että täällä ja kirjoittaa jotain
kuten tämä, älä koskaan tee sitä.
Se poistaa kaiken teidän
Laitetta ei koskaan varoitan sinua.
Ja olen tehnyt sen.
Arvostelu ongelma asetetaan klo 04:00, olin
yrittää poistaa ongelman asettaa hakemistoja,
ja tein tämän.
Ja olin kuin oh my god.
Älä do-- yritin peruuttaa sen.
Voit peruuttaa.
Komento C peruvat kaiken,
mutta olen jo poistanut kuin 75%.
Joten en pilannut sitä.
Ja ihmiset tekevät niin.
Jokainen tekee tämän.
Älä tee näin, vaikka tällä lukukaudella.
Se on perseestä.
Olen hermostunut ottaa sen täältä.
Aion poistaa sen.
>> [Naurua]
Voitteko kuvitella?

Bulgarian: 
И тогава аз ще
Е, добре, защото аз
не искам да ме подкани с предупреждения
след това премахва всеки един файл.
Така премахнете -rf hi_dir.
Boom, го няма.
Просто бъдете внимателни, когато използват това.
Отивам да го използвате
тук също. -rf страхотно.
Той си отиде.
Бъдете внимателни, когато използвате този начин.
Ако използвате, че тук и напишете нещо
по този начин, не винаги прави това.
Това ще изтрие всичко на вашия
уред, без изобщо да ви предупреждава.
И аз съм правил това.
Окачествяването проблем поставя в 4:00 AM, бях
опитвайки се премахне проблемните определени директории,
и аз го направих това.
И аз бях като О, Боже мой.
Не do-- аз се опитах да го откажете.
Можете да се откажете.
Command C само отменя всичко,
но вече е изтрил като 75%.
Така че аз го съсипа.
И хората го правят.
Всеки прави това.
Не правете това, че този семестър.
Това е гадно.
Аз съм нервна, че го има тук.
Отивам да го изтриете.
>> [Смях]
Можете ли да си представите?

Slovenian: 
In potem bom
f, kot tudi, ker I
Ne želim, da mi odgovorite z opozorili
po tem, ko odpravlja vse eno datoteko.
Torej odstranitev -RF hi_dir.
Boom, to je izginilo.
Samo biti previdni, ko uporabljate to.
Jaz grem, da ga uporabljate
tudi tukaj. -rf super.
To je odšel.
Bodite previdni, ko uporabljate to.
Če ste uporabili, da je tu in kaj natipkali
kot je ta, ne kdaj naredil.
Da bo izbrisal vse, kar je na vašem
aparat ne da bi kdaj vas opozorila.
In sem to storil.
Razvrščanje problem postavlja ob 4:00 AM sem
poskuša odpraviti problem iz imenikov,
in to sem storil.
In sem si mislil oh moj bog.
Ne do-- sem poskušal preklicati.
Lahko prekličete.
Ukaz C samo prekliče vse,
vendar sem že izbrisal kot 75%.
Zato sem ga uničil.
In ljudje, ki.
Vsakdo počne.
Ne delaj tega, čeprav ta semester.
To je zanič.
Jaz sem živčen jo imajo tu.
Jaz grem, da ga izbrišete.
>> [Smeh]
Si lahko predstavljate?

Latin: 
Et tunc Im 'iens
f, quae sunt I
admones, nolo eam monitis
singulis deinde singulos tollit.
Ita removere -rf hi_dir.
Boom, suus 'absentis.
Iustus exsisto curiosus vos utor.
Im 'iens ut utor is
hic quoque. -rf terribilis.
Et abiit.
Cave quicquam quo.
Si tu dicas, quod est hic et typus
huiusmodi autem non semper id.
Quod in omnibus et deleat
nec unquam in INSTRUMENTUM hoc obtestor.
Et feci hoc.
Transientes forsit sets at 4:00 PM sum
removere conatur problemate directoriis,
et iste quidem hoc modo.
Mea sicut et ego Deus.
Do-- non infirmare conatus.
Vos can inrita.
Jube cassare iustum est C, omnia,
Jam autem certò delevit sicut LXXV%.
Ego perdidi.
Et populum, ut faceres.
Omnis, est hoc facere.
Quamquam ne hoc semester.
It sugit.
Im 'nervous cum hic habes.
Im 'iens ut delete.
>> [Risus]
Fieri putatis?

Danish: 
Og så har jeg tænkt mig at
f så godt, fordi jeg
ikke ønsker det til at bede mig med advarsler
efter det fjerner hver enkelt fil.
Så fjerne -rf hi_dir.
Boom, er det gået.
Bare vær forsigtig, når du bruger det.
Jeg har tænkt mig at bruge det
også her. -rf awesome.
Det er gået.
Vær forsigtig, når du bruger det.
Hvis du bruger det her og skriver noget
som dette, ikke nogensinde gøre det.
Det vil slette alt på din
apparatet uden nogensinde at advare dig.
Og jeg har gjort det.
Grading problem indstiller 4:00 AM, var jeg
forsøger at fjerne problemet fastsatte mapper,
og jeg gjorde dette.
Og jeg var ligesom Åh min gud.
Må ikke do-- Jeg forsøgte at annullere den.
Du kan annullere.
Command C bare aflyser alt
men jeg har allerede slettet ligesom 75%.
Så jeg ødelagt det.
Og folk gør det.
Alle gør dette.
Gør ikke dette selvom dette semester.
Det stinker.
Jeg nervøs have det her.
Jeg har tænkt mig at slette det.
>> [Latter]
Kan du forestille dig?

Thai: 
แล้วฉันจะไป
F เป็นอย่างดีเพราะฉัน
ไม่ต้องการที่จะให้ฉันด้วยคำเตือน
หลังจากที่มันลบไฟล์เดียวทุก
ดังนั้นเอา hi_dir -rf
บูมมันหายไป
เพียงแค่ต้องระวังที่คุณใช้
ฉันจะใช้มัน
ที่นี่ด้วย -rf น่ากลัว
มันหายไป
ควรระวังที่คุณใช้
ถ้าคุณใช้ที่นี่และบางชนิด
เช่นนี้ไม่เคยทำอย่างนั้น
ที่จะลบทุกอย่างด้วยตัวคุณ
เครื่องใช้ไฟฟ้าที่ไม่เคยเตือนคุณ
และฉันได้ทำอย่างนั้น
ปัญหาการจัดลำดับการตั้งค่าที่ 4:00 ผม
พยายามลบไดเรกทอรีปัญหาการตั้งค่า
และผมก็ทำอย่างนี้
และฉันก็ชอบโอ้พระเจ้าของฉัน
อย่า do-- ฉันพยายามที่จะยกเลิกได้
คุณสามารถยกเลิก
คำสั่ง C เพียงแค่ยกเลิกทุกอย่าง
แต่ผมลบไปแล้วเช่น 75%
ดังนั้นผมมันเจ๊ง
และคนที่ทำอย่างนั้น
ทุกคนทำอย่างนี้
อย่าทำอย่างนี้แม้ว่าภาคการศึกษานี้
มันดูด
ฉันประสาทมีมันนี่
ฉันจะลบมัน
>> [หัวเราะ]
คุณสามารถจินตนาการ?

Icelandic: 
Og þá er ég að fara til
f eins gott, því ég
vil ekki að það að hvetja mig með viðvaranir
eftir það fjarlægir hvert einasta skrá.
Svo fjarlægja -Rf hi_dir.
Boom, það er farið.
Réttlátur vera varkár þar sem þú notar það.
Ég ætla að nota það
hér líka. -Rf ógnvekjandi.
Það er farið.
Verið varkár þar sem þú notar það.
Ef þú notar það hér og slá eitthvað
svona, ekki alltaf gera það.
Það mun eyða öllu á þinn
tæki án þess nokkurn viðvörun þér.
Og ég hef gert það.
Flokkun vandamál setur á 04:00, ég var
reyna fjarlægja Heimadæmi framkvæmdarstjóra,
og ég gerði þetta.
Og ég var eins og ó my god.
Ekki do-- ekki Ég reyndi að hætta við það.
Þú getur hætt.
Command C fellir bara allt,
en ég eyddi nú þegar eins 75%.
Svo ég eyðilagði það.
Og fólk gerir það.
Allir gerir þetta.
Ekki gera þetta þó þetta misserið.
Það sýgur.
Ég er kvíðin að hafa það hér.
Ég ætla að eyða honum.
>> [Hlátur]
Getur þú ímyndað þér?

Basque: 
Eta ondoren, naiz joan
f baita, nuelako
ez nahi me gonbita egiten abisuak
fitxategia bakar behin kentzen ondoren.
Beraz, kendu -rf hi_dir.
Boom, joan egin da.
Just kontuz non hori erabiliko duzu.
Erabili noa
hemen ere. -rf awesome.
Da joan.
Kontuz non hori erabiliko duzu.
Hemen hori erabili baduzu eta zerbait idazten bada
hau bezala, ez dute inoiz hori egiten.
Hori guztia ezabatuko du zure
Al duzu inoiz abisatu gabe tresnari.
Eta egin dut hori.
Kalifikatu arazoa at 4:00 AM ezartzen du, izan dut
dudarik arazo multzo direktorioak kendu,
eta nik egin dut.
Eta atsegin Oh my God nintzen.
Ez do-- ezeztatzeko saiatu naiz.
Ezeztatzeko.
Komando C besterik ez dena bertan behera uzten,
baina dagoeneko% 75 bezala ezabatu dut.
Beraz, hondatu nuen.
Eta jendeak hori egin.
Guztiek egiten dute hau.
Ez egin hau seihileko honetan, nahiz eta.
It sucks.
Urduri egiten dut dut izatea hemen.
Ezabatu noa.
>> [Barreak]
Ezin duzu imajinatu?

Gujarati: 
અને પછી હું જાઉં છું
એફ તેમજ, હું કારણ કે
માંગતા નથી, તે ચેતવણીઓ સાથે મને પૂછવા
તે દરેક એક ફાઈલ દૂર કર્યા.
તેથી -rf hi_dir દૂર કરો.
બૂમ, તે ગઇ છે.
તમે ઉપયોગ કે જ્યાં જસ્ટ ખૂબ કાળજી રાખો.
હું તેનો ઉપયોગ કરવા જઇ રહ્યો છું
અહીં પણ. -rf ભયાનક.
તે ગઇ છે.
તમે ઉપયોગ કે જ્યાં ખૂબ કાળજી રાખો.
તમે અહીં ઉપયોગ અને કંઈક લખો તો
આ જેવું છે કે નથી.
કે બધું જ પર કાઢી નાખશે તમારા
તમે ચેતવણી ક્યારેય વિના સાધન છે.
અને હું તે કર્યું.
ગ્રેડીંગ સમસ્યા 4:00 AM પર સુયોજિત કરે છે, હું હતો
સમસ્યા સેટ ડિરેક્ટરીઓ દૂર કરી રહ્યા છે,
અને હું આ કરી હતી.
અને હું ભગવાન મારા ઓહ, જેમ કે હતી.
હું તેને રદ કરવાનો પ્રયત્ન કર્યો આમ ન કરો.
તમે રદ કરી શકો છો.
આદેશ સી હમણાં બધું રદ
પરંતુ મને પહેલેથી જ 75% જેવા કાઢી નાખ્યું છે.
તેથી હું તેને પુછ્યુ.
અને લોકો કે જે કરવું.
દરેક વ્યક્તિને કરે છે.
આ સત્ર છતાં આવું નથી.
તે sucks.
હું નર્વસ તે અહીં આવી રહી છે.
હું તેને કાઢી જાઉં છું.
>> [હાસ્ય]
તમે કલ્પના કરી શકો છો?

Portuguese: 
E então eu vou
f também, porque eu
Não quero que ele me pedir com avisos
depois ele remove todos os arquivos.
Então remover hi_dir -rf.
Boom, ele foi embora.
Só tome cuidado onde você usá-lo.
Vou usá-lo
também aqui. -rf incrível.
Ele se foi.
Tenha cuidado onde você usá-lo.
Se você usar isso aqui e digitar algo
assim, nunca mais faça isso.
Isso vai apagar tudo no seu
aparelho sem nunca avisando.
E eu fiz isso.
Problema de classificação fixa em 04h00, eu estava
tentando remover conjunto de problemas diretórios,
e eu fiz isso.
E eu era como oh meu deus.
Não fazer-- Tentei cancelar.
Você pode cancelar.
Comando C apenas cancela tudo,
mas eu já excluída como 75%.
Então eu arruinou.
E as pessoas fazem isso.
Todo mundo faz isso.
Não faça isso, embora este semestre.
É uma merda.
Estou nervoso tê-lo aqui.
Eu estou indo para excluí-lo.
>> [Risos]
Você pode imaginar?

Modern Greek (1453-): 
Και στη συνέχεια, Πάω να
στ καθώς, γιατί εγώ
Δεν θέλω να μου ζητήσει με προειδοποιήσεις
αφού αφαιρεί κάθε αρχείο.
Έτσι, αφαιρέστε -rf hi_dir.
Boom, θα φύγει.
Απλά να είστε προσεκτικοί όταν χρησιμοποιείτε αυτό.
Πάω να το χρησιμοποιήσετε
εδώ πάρα πολύ. -rf φοβερό.
Είναι φύγει.
Να είστε προσεκτικοί όταν χρησιμοποιείτε αυτό.
Εάν χρησιμοποιείτε ότι εδώ και πληκτρολογήστε κάτι
όπως αυτό, δεν κάνει ποτέ κάτι τέτοιο.
Αυτό θα διαγράψει τα πάντα για σας
συσκευή χωρίς ποτέ να σας προειδοποιεί.
Και έχω κάνει αυτό.
Βαθμολόγησης πρόβλημα θέτει στις 4:00 πμ, ήμουν
προσπαθούν να απαλείψουν προβληματικές που καταλόγων,
και το έκανα αυτό.
Και ήμουν σαν Θεέ μου.
Μην do-- Προσπάθησα να την ακυρώσετε.
Μπορείτε να ακυρώσετε.
Εντολή Γ ακυρώνει μόνο τα πάντα,
αλλά έχω ήδη διαγραφεί, όπως 75%.
Γι 'αυτό και το κατέστρεψε.
Και οι άνθρωποι το κάνουν αυτό.
Ο καθένας κάνει αυτό.
Μην το κάνετε αυτό αν και αυτό το εξάμηνο.
Είναι χάλια.
Είμαι νευρικός που έχει εδώ.
Πάω να το διαγράψετε.
>> [Γέλια]
Μπορείτε να φανταστείτε;

iw: 
ואז אני הולך ל
ו, כמו גם, כי אני
לא רוצה אותו כדי להנחות את עם אזהרותיי
לאחר שהוא מסיר כל קובץ.
אז להסיר hi_dir -rf.
בום, זה נעלם.
רק להיזהר שבו אתה משתמש ש.
אני הולך להשתמש בו
גם כאן. -rf מדהים.
זה נעלם.
להיות זהיר שבו אתה משתמש ש.
אם אתה משתמש בזה כאן ולהקליד משהו
ככה, אף פעם לא עושה את זה.
כי ימחק כל מה שעליך
מכשיר מבלי מזהיר אותך.
ועשיתי את זה.
בעיה דירוג קובעת שעת 4:00 לפנות הבוקר, הייתי
מנסה להסיר את הספריות להגדיר בעיה,
ועשיתי את זה.
והייתי כמו אוי ואבוי.
אל do-- ניסיתי לבטל אותה.
ניתן לבטל.
פיקוד C פשוט מבטל הכל,
אבל אני כבר נמחק כמו 75%.
אז אני אהרוס אותו.
ואנשים עושים את זה.
כולם עושה את זה.
אל תעשה את זה אם כי בסמסטר הזה.
זה מבאס.
אני עצבני שיש את זה כאן.
אני הולך למחוק אותו.
>> [שחוק]
האם אתה יכול לדמיין?

Polish: 
A potem mam zamiar
f, a także, dlatego, że
nie chcę, by skłonić mnie z ostrzeżeniami
po usuwa każdy plik.
Więc usunąć -rf hi_dir.
Bum, to nie ma.
Wystarczy być ostrożnym, gdzie go użyć.
Mam zamiar go używać
tutaj też. -rf niesamowite.
To nie ma.
Uważaj, gdzie go użyć.
Jeśli używasz, że coś tutaj i wpisz
tak, nie zawsze zrobić.
To usunie wszystko na
Urządzenie nigdy Ci ostrzeżenie.
I zrobiłem to.
Klasyfikacja problemu ustawia na 04:00, byłem
próby usunięcia problemów określonych katalogów,
i zrobiłem to.
A ja na to: O mój Boże.
Nie do-- Próbowałem je anulować.
Możesz zrezygnować.
Komenda C prostu anuluje wszystko,
ale ja już usunięte jak 75%.
Więc wszystko zniszczyła.
A ludzie to zrobić.
Każdy to robi.
Nie rób tego jednak tego semestru.
To jest do bani.
Jestem zdenerwowany o to tutaj.
Mam zamiar go usunąć.
>> [Śmiech]
Czy można sobie wyobrazić?

Maltese: 
U mbagħad jien ser
f kif ukoll, minħabba I
ma tridx li pront lili ma 'twissijiet
wara li tneħħi kull fajl waħdieni.
Allura neħħi hi_dir -rf.
Boom, hija marret.
Just ikunu attenti fejn inti tuża dik.
Jien ser tużah
hawnhekk ukoll. -rf biża.
Hija marret.
Ikunu attenti fejn inti tuża dik.
Jekk tuża dan hawn u xi ħaġa tip
bħal dan, qatt ma tagħmel dan.
Li se tħassar kollox fuq tiegħek
appliance mingħajr qatt twissija inti.
U jien ghamilt dan.
Problema gradazzjoni tistabbilixxi fi 4:00 am, I kien
tipprova tneħħi problema stabbiliti direttorji,
u Jien għamilt dan.
U I kien simili oh my god.
Ma do-- I ppruvaw li tħassru.
Inti tista 'tikkanċella.
Kmand C biss jikkanċella kollox,
imma jien diġa 'mħassra bħal 75%.
So I ruined dan.
U n-nies tagħmel dan.
Kulħadd ma dan.
M'għandekx tagħmel dan għalkemm dan is-semestru.
Hija sucks.
Jien nervuża wara dan hawnhekk.
Jien ser titħassar.
>> [Rires]
Tista 'timmaġina?

Russian: 
А потом я собираюсь
е, а, потому, что я
не хочу, чтобы побудить меня с предупреждениями
после она удаляет каждый файл.
Так удалить -rf hi_dir.
Бум, он ушел.
Только будьте осторожны, когда вы используете это.
Я собираюсь использовать его
здесь тоже. -rf удивительным.
Он исчез.
Будьте осторожны, когда вы используете это.
Если вы используете что здесь и что-то типа
как это, никогда не делайте этого.
Это удалит все на своем
Прибор никогда не предупредив вас.
И я сделал это.
Классификация проблема устанавливает в 4:00, я был
пытается удалить проблемные установленные каталоги,
и я сделал это.
И я был, как о, мой бог.
Не do-- я попытался отменить его.
Вы можете отменить.
Команда C просто отменяет все,
но я уже удалены, как 75%.
Так что я разрушил его.
И люди делают это.
Каждый делает это.
Не делайте этого, хотя в этом семестре.
Это отстой.
Я нервничал, имеющих его здесь.
Я собираюсь удалить его.
>> [Смех]
Можете себе представить?

Korean: 
그리고 나는 갈거야
F뿐만 아니라, 나는 때문에
하지 않으려는 경고와 함께 나 메시지를 표시합니다
그것은 모든 단일 파일을 제거 후.
그래서 -rf hi_dir를 제거합니다.
붐, 그것은 사라 졌어요.
당신이 그것을 사용하는 경우 조심해.
나는 그것을 사용하는거야
여기 너무. -rf 최고.
없어 졌어요.
당신이 그것을 사용하는 경우주의해야합니다.
당신은 여기에 사용하고 무엇인가를 입력하면
이 같은 절대 그러지 않습니다.
즉 모든 것을에 삭제합니다 당신의
당신을 경고 적없는 장비.
그리고 나는 그 일을했습니다.
등급 문제가 오전 4시 설정, I이었다
문제 설정 디렉토리를 제거하려고,
내가 이런 짓을.
그리고 세상에 같았다.
나는 그것을 취소하려고하더라도 -하지 마십시오.
당신은 취소 할 수 있습니다.
명령 C는 모든 것을 취소
하지만 난 이미 75 %처럼 삭제.
그래서 나는 그것을 파괴.
그리고 사람들은 그렇게.
모든 사람은이 작업을 수행합니다.
이번 학기 불구하고이 작업을 수행하지 마십시오.
이 안됐다.
긴장 여기에 봉착했습니다.
나는 그것을 삭제하겠습니다.
>> [웃음]
당신은 상상할 수 있는가?

Hungarian: 
És akkor fogok
f is, mert
Nem akarom, hogy megkérdezze a figyelmeztetéseket
után távolítja el minden egyes fájlt.
Tehát távolítsa -rf hi_dir.
Boom, elment.
Csak vigyázz, ha használja azt.
Fogom használni
itt is. -rf félelmetes.
Ez elment.
Légy óvatos, hol használja azt.
Ha az, hogy itt és írja valami
mint ez, soha ne tegye azt.
Ez törli mindent az
készüléket anélkül, hogy valaha figyelmeztet.
És én megtettem.
Osztályozás probléma határozza meg 04:00 voltam
megpróbálja eltávolítani probléma beállított könyvtárak,
és én ezt.
És én, mint oh my god.
Ne do-- Megpróbáltam törölni.
Törölheti.
Command C csak törli mindent,
de én már törölt, mint 75%.
Szóval tönkre azt.
És az emberek csinálni.
Mindenki tudja ezt.
Ne csináld ezt, bár ebben a félévben.
Ez szívás.
Én ideges miután itt.
Fogom törölni.
>> [Nevetés]
El tudod képzelni?

Welsh: 
Ac yna dwi'n mynd i
f yn ogystal, gan fy mod
nad ydych am iddo i ysgogi mi rhybuddion
ar ôl iddo gael gwared pob un ffeil.
Felly gwared hi_dir -rf.
Boom, mae'n mynd.
Dim ond byddwch yn ofalus os ydych yn defnyddio hynny.
Rydw i'n mynd i ddefnyddio
yma hefyd. -rf awesome.
Mae'n mynd.
Byddwch yn ofalus os byddwch yn defnyddio hynny.
Os ydych yn defnyddio y fan hyn ac yn teipio rhywbeth
fel hyn, nid ydynt byth yn gwneud hynny.
Bydd hynny'n dileu popeth ar eich
offer heb erioed chi rhybuddio.
Ac yr wyf wedi gwneud hynny.
Problem graddio yn gosod am 4:00 AC, roeddwn yn
ceisio cael gwared gosod cyfeirlyfrau problem,
ac yr wyf yn gwneud hyn.
Ac yr wyf yn hoffi oh fy duw.
Peidiwch â do-- Ceisiais ganslo.
Gallwch ganslo.
Command C yn unig yn dileu popeth,
ond yr wyf eisoes wedi ei ddileu fel 75%.
Felly, yr wyf yn ei difetha.
Ac mae pobl yn gwneud hynny.
Mae pawb yn gwneud hyn.
Peidiwch â gwneud hyn er y semester hwn.
Mae'n sucks.
Rydw i'n nerfus gael yma.
Rydw i'n mynd i ddileu.
>> [Chwerthin]
Allwch chi ddychmygu?

Lithuanian: 
Ir tada aš ruošiuosi
f taip pat, nes I
nenoriu, kad ji greitai man su įspėjimais
po to pašalina kiekvieną failą.
Taigi pašalinti rf hi_dir.
Strėlės jis dingo.
Tik būkite atsargūs, jei jūs naudojate, kad.
Aš ruošiuosi jį naudoti
čia taip pat. rf nuostabus.
Jis dingo.
Būkite atsargūs, jei jūs naudojate, kad.
Jei naudojate, kad čia ir tipo kažką
kaip tai, niekada negalima daryti.
Kad bus ištrinti viską jūsų
prietaisas niekada perspėdama.
Ir aš padariau tai.
Rūšiavimas problema nustato ne 04:00, buvau
bando pašalinti problemą, katalogus,
ir aš tai padariau.
Ir man buvo kaip oh my god.
Negalima do-- Bandžiau jį panaikinti.
Jūs galite atšaukti.
Komandų C tiesiog atšaukia viską,
bet aš jau ištrynė kaip 75%.
Taigi, aš sugriovė jį.
Ir žmonės tai padaryti.
Kiekvienas daro tai.
Nedarykite to, nors šį semestrą.
Jis sucks.
Aš nervų, kad ji būtų čia.
Aš ruošiuosi jį ištrinti.
>> [Juokas]
Ar galite įsivaizduoti,?

Catalan: 
I després vaig a
f així, perquè jo
no vull que em pregunti amb advertències
després que s'elimina cada arxiu.
Així treure hi_dir -rf.
Boom, que s'ha anat.
Només vagi amb compte d'on s'utilitza que.
Vaig a usar-lo
aquí també. -rf impressionant.
S'ha anat.
Vagi amb compte en el qual utilitza que.
Si utilitza que aquí i escriure alguna cosa
d'aquesta manera, no se't passi fer això.
Això va a esborrar tot en el seu
aparell sense avisar.
I ho he fet.
Problema de classificació estableix a les 4:00 AM, estava
tractant d'eliminar els directoris establerts de problemes,
i jo vaig fer això.
I jo estava com, oh el meu déu.
No fer-- intentar cancel·lar-la.
Pots cancel lar.
Comando C només cancel·la tot,
però ja he eliminat com el 75%.
Així que em vaig arruïnar.
I la gent fa això.
Tothom ho fa.
No fer això, però aquest semestre.
És una merda.
Estic nerviós tenir aquí.
Vaig a eliminar-lo.
>> [El]
T'imagines?

Estonian: 
Ja siis ma lähen
f ka, sest ma
ei taha seda ajendab mind hoiatused
pärast see eemaldab iga faili.
Nii eemaldada -rf hi_dir.
Boom, see on läinud.
Lihtsalt olla ettevaatlik, kui te kasutate seda.
Ma lähen seda kasutada
ka siin. -rf fantastiline.
Ta on läinud.
Olge ettevaatlik, kui te kasutate seda.
Kui te kasutate seda siin ja kirjuta midagi
meeldib see, ei ole kunagi seda teha.
See kustutab kõik teie
seadet ilma kunagi hoiatan sind.
Ja ma olen seda teinud.
Hindamissüsteem probleem seab kell 04:00, olin
püüab kõrvaldada probleem määrata kataloogid,
ja ma tegin seda.
Ja ma olin nagu oh my god.
Ärge do-- Üritasin tühistada.
Te võite tühistada.
Command C lihtsalt ütleb kõik,
kuid mul on juba välja nagu 75%.
Nii et ma hävitanud seda.
Ja inimesed teevad seda.
Igaüks teeb seda.
Ära tee seda, kuigi see semester.
Ta imeb.
Ma närvis, millel siit.
Ma lähen kustutada.
>> [NAER]
Kas te kujutate ette?

Ukrainian: 
А потім я збираюся
е, а, тому, що я
не хочу, щоб спонукати мене з попередженнями
після вона видаляє кожен файл.
Так видалити -rf hi_dir.
Бум, він пішов.
Тільки будьте обережні, коли ви використовуєте це.
Я збираюся використовувати його
тут теж. -rf дивним.
Він зник.
Будьте обережні, коли ви використовуєте це.
Якщо ви використовуєте що тут і щось типу
як це, ніколи не робіть цього.
Це видалить все на своєму
Прилад ніколи не попередивши вас.
І я зробив це.
Класифікація проблема встановлює в 4:00, я був
намагається видалити проблемні встановлені каталоги,
і я зробив це.
І я був, як про, мій бог.
Чи не do-- я спробував скасувати його.
Ви можете скасувати.
Команда C просто скасовує всі,
але я вже видалені, як 75%.
Так що я зруйнував його.
І люди роблять це.
Кожен робить це.
Не робіть цього, хоча в цьому семестрі.
Це відстій.
Я нервував, що мають його тут.
Я збираюся видалити його.
>> [Сміх]
Можете собі уявити?

Persian: 
و پس از آن من قصد دارم به
F نیز، چون من
نمی خواهم آن را به من بی درنگ با هشدار
پس از آن حذف هر فایل.
بنابراین hi_dir -rf حذف شده است.
رونق، آن رفته است.
فقط مراقب باشید که در آن شما با استفاده از آن.
من قصد دارم به استفاده از آن
در اینجا بیش از حد. -rf عالی.
این رفته است.
مراقب باشید که در آن شما با استفاده از آن.
اگر شما استفاده از آن را در اینجا و چیزی تایپ
مثل این، هرگز انجام این کار نیست.
که همه چیز را در خود حذف کنید
لوازم خانگی بدون هشدار به شما.
و من انجام داده ام که.
مشکل درجه بندی مجموعه در 4:00 AM، I بود
تلاش حذف مشکل تنظیم دایرکتوری،
و من این را انجام داد.
و من دوست دارم آه خدای من بود.
آیا do-- نه من سعی کردم به آن را لغو.
شما می توانید لغو.
دستور C فقط لغو همه چیز،
اما من در حال حاضر مثل 75٪ حذف شده است.
پس من آن را از بین برد.
و مردم انجام دهد.
هر کس این کار را بکند.
آیا این هر چند این ترم نمی کنند.
آن را sucks.
من عصبی داشتن آن را در اینجا.
من قصد دارم به آن را حذف کنید.
>> [خنده حضار]
می توانید تصور کنید؟

Tamil: 
பின்னர் நான் போகிறேன்
ஊ அத்துடன், நான் ஏனெனில்
வேண்டாம் அது எச்சரிக்கைகளை என்னை கேட்கும்
அது ஒவ்வொரு ஒற்றை கோப்பு நீக்குகிறது பிறகு.
எனவே ஆர்எஃப் உள்ளீடு hi_dir நீக்க.
பூம், அது போய்விட்டது.
நீங்கள் பயன்படுத்த எங்கே கொஞ்சம் கவனமாக இருங்கள்.
நான் அதை பயன்படுத்த போகிறேன்
இங்கே கூட. ஆர்எஃப் உள்ளீடு அற்புதமான.
இது முடிந்து விட்டது.
நீங்கள் பயன்படுத்த எங்கே கவனமாக இருங்கள்.
நீங்கள் அந்த இங்கே பயன்படுத்த மற்றும் ஏதாவது தட்டச்சு
இந்த போன்ற, இதுவரை அந்த செய்ய வேண்டாம்.
என்று எல்லாம் நீக்கும் உங்கள்
உங்களுக்கு எச்சரிக்கை எப்போதும் இல்லாமல் பயன்பாட்டிற்கான.
நான் அந்த செய்துவிட்டேன்.
பிரித்தல் பிரச்சினை 4:00 மணிக்கு அமைக்கிறது, நான் இருந்தேன்
பிரச்சினை அடைவுகள் அமைக்க நீக்க முயற்சி,
மற்றும் நான் இதை செய்தேன்.
நான் என் கடவுளே போல் இருந்தது.
நான் அது ரத்து முயன்றார் செய்ய.
நீங்கள் ரத்து செய்ய முடியும்.
கட்டளை சி, எல்லாம் ரத்து
ஆனால் நான் ஏற்கனவே 75% போன்ற நீக்கப்பட்டது.
எனவே நான் அது அழிந்துவிட்டது.
மற்றும் மக்கள் என்று செய்கின்றன.
எல்லோரும் இந்த செய்கிறது.
இந்த செமஸ்டர் என்றாலும் இந்த செய்ய.
இது ஏமாற்றுகிறது.
நான் நரம்பு இங்கே அது கொண்டிருக்கிறேன்.
நான் அது நீக்க போகிறேன்.
>> [சிரிப்பு]
உங்களால் கற்பனை செய்ய முடியுமா?

Indonesian: 
Dan kemudian aku akan
f juga, karena saya
tidak ingin meminta saya dengan peringatan
setelah menghapus setiap file.
Jadi menghapus hi_dir rf.
Boom, itu akan hilang.
Hanya berhati-hati di mana Anda menggunakannya.
Aku akan menggunakannya
di sini juga. rf mengagumkan.
Itu akan hilang.
Hati-hati di mana Anda menggunakannya.
Jika Anda menggunakan itu di sini dan ketik sesuatu
seperti ini, jangan pernah melakukan itu.
Yang akan menghapus segala sesuatu pada Anda
alat tanpa pernah peringatan Anda.
Dan saya sudah melakukan itu.
Masalah Grading set pada 4:00 AM, saya
mencoba menghilangkan masalah direktori set,
dan saya melakukan ini.
Dan aku seperti oh my god.
Jangan do-- Aku mencoba untuk membatalkannya.
Anda dapat membatalkan.
Command C hanya membatalkan semuanya,
tapi aku sudah dihapus seperti 75%.
Jadi aku hancur itu.
Dan orang-orang melakukan itu.
Semua orang melakukan hal ini.
Jangan lakukan ini meskipun semester ini.
Itu menyebalkan.
Aku gugup memilikinya di sini.
Aku akan menghapusnya.
>> [Tertawa]
Dapatkah Anda bayangkan?

Italian: 
E poi ho intenzione di
f così, perché io
non voglio che mi venga chiesto con avvisi
dopo rimuove ogni singolo file.
Quindi rimuovere hi_dir -rf.
Boom, non c'è più.
Basta essere attenti a dove si usa quella.
Ho intenzione di usarlo
anche qui. -rf impressionante.
E 'andato.
Fare attenzione a dove si usa quella.
Se si usa che qui e digita qualcosa
in questo modo, non farlo mai.
Che cancellare tutto sul vostro
apparecchio senza mai preavviso.
E l'ho fatto.
Problema di classificazione imposta alle 4:00 del mattino, ero
cercando rimuovere problema directory impostate,
e ho fatto questo.
E io ero come oh mio dio.
Non fare-- ho cercato di cancellarlo.
È possibile annullare.
Comando C cancella proprio tutto,
ma ho già eliminato come il 75%.
Così ho rovinato tutto.
E la gente lo fanno.
Ognuno fa questo.
Non fare questo, però questo semestre.
Fa schifo.
Sto nervoso averlo qui.
Ho intenzione di eliminarlo.
>> [Risate]
Potete immaginare?

Bengali: 
এবং তারপর আমি যাচ্ছি
চ পাশাপাশি, আমি কারণ
চান না এটা সতর্কবার্তা সঙ্গে সম্পর্কে লেখার অনুরোধ জানানো যাও
এটি প্রতি একক ফাইল মুছে যাবে পরে.
সুতরাং -rf hi_dir মুছে ফেলুন.
পরিস্ফুটন, এটা সর্বস্বান্ত হচ্ছে.
আপনি যে ব্যবহার যেখানে শুধু সতর্কতা অবলম্বন করা আবশ্যক.
আমি এটা ব্যবহার করা যাচ্ছে না
এখানে খুব. -rf সন্ত্রস্ত.
এটা সর্বস্বান্ত হচ্ছে.
আপনি যে ব্যবহার যেখানে সতর্ক থাকুন.
আপনি যে এখানে ব্যবহার ও কিছু টাইপ করুন
এই মত, কখনও তা করতে না.
যে সবকিছু মুছে করবে আপনার
আপনি সতর্কীকরণ কখনো ছাড়াই প্রয়োগ.
আর আমি যে কাজ করেছি.
শূন্য সমস্যা 4:00 অপরাহ্ণ এ সেট করে, আমি ছিল
সমস্যা সেট ডিরেক্টরি মুছে ফেলার চেষ্টা,
এবং আমি এই করেছেন.
এবং আমি ওহ ভগবান মত ছিল.
আমি এটা বাতিল করতে চেষ্টা do-- না.
আপনি বাতিল করতে পারেন.
কমান্ড সি শুধু, সবকিছু বাতিল
কিন্তু আমি ইতিমধ্যে 75% মত মোছা.
তাই আমি এটা ছারখার.
আর মানুষ তা করতে.
প্রত্যেকেরই এই আছে.
এই সেমিস্টারে যদিও এই কাজ করবেন না.
এটা sucks.
আমি স্নায়বিক এখানে তা হচ্ছে না.
আমি এটা মুছে যাচ্ছি.
>> [হাস্য]
আপনি কল্পনা করতে পারেন?

Malay (macrolanguage): 
Dan kemudian saya akan
f juga, kerana saya
tidak mahu ia untuk meminta saya dengan peringatan
setelah menghapus setiap fail.
Jadi menghapus hi_dir rf.
Boom, itu akan hilang.
Hanya berhati-hati di mana anda menggunakannya.
Saya akan menggunakannya
di sini juga. rf mengagumkan.
Itu akan hilang.
Berhati-hati di mana anda menggunakannya.
Jika anda menggunakan bahawa di sini dan sesuatu jenis
seperti ini, jangan sekali-kali melakukan itu.
Yang akan menghapus segala sesuatu pada anda
alat tanpa pernah memberikan amaran kepada kamu.
Dan saya telah melakukan itu.
Masalah Penggredan menetapkan jam 4.00 pagi, saya
cuba menghilangkan masalah mengatur direktori,
dan saya melakukan ini.
Dan aku seperti oh Tuhan.
Jangan do-- saya cuba untuk membatalkannya.
Anda boleh membatalkan.
Perintah C hanya membatalkan segala-galanya,
tetapi saya telah dihapus seperti 75%.
Jadi saya hancur itu.
Dan orang-orang melakukan itu.
Semua orang melakukan hal ini.
Jangan lakukan ini walaupun semester ini.
Ia menghisap.
Saya mempunyai saraf di sini.
Saya akan memadamnya.
>> [Ketawa]
Bolehkah anda bayangkan?

Dutch: 
En dan ga ik naar
f als goed, omdat ik
wil niet dat het voor mij snel met waarschuwingen
nadat het elk bestand verwijdert.
Dus verwijder rf hi_dir.
Boom, is het weg.
Wees voorzichtig waar je die gebruiken.
Ik ga om het te gebruiken
hier ook. rf geweldig.
Het is gegaan.
Wees voorzichtig waar je die gebruiken.
Als je dat hier gebruiken en typ iets
als dit, niet ooit dat doen.
Dat zal alles te wissen op uw
toestel zonder je ooit te waarschuwen.
En ik heb dat gedaan.
Grading probleem stelt op 04:00, ik was
proberen te verwijderen probleem set directories,
en ik deed dit.
En ik was als oh my god.
Niet doen-- Ik heb geprobeerd om het te annuleren.
U kunt annuleren.
Command C gewoon annuleert alles,
maar heb ik al verwijderd als 75%.
Dus heb ik het verpest.
En mensen die doen.
Iedereen doet dit.
Doe dit niet al is dit semester.
Het zuigt.
Ik ben nerveus dat het hier.
Ik ga om het te verwijderen.
>> [Lachen]
Kun je je voorstellen?

Croatian: 
A onda ću
f kao dobro, jer sam
Ne želim da mi odgovorite sa upozorenjima
Nakon što uklanja svaku datoteku.
Dakle, izvadite rf hi_dir.
Boom, on je otišao.
Samo budite oprezni gdje ćete ga koristiti.
Ja ću ga koristiti
i ovdje. rf strašan.
On je otišao.
Budite oprezni gdje ćete ga koristiti.
Ako koristite da je ovdje i upišite nešto
ovako, ne ikada učiniti.
To će izbrisati sve na svoje
Aparat bez tebe upozorenja.
I ja sam to učinio.
Ocjenjivanje je problem postavlja u 04:00, bio sam
pokušavajući ukloniti problema postavljenih direktorije,
i ja to učinio.
I ja sam kao oh moj Bože.
Ne do-- Pokušao sam ga otkazati.
Možete otkazati.
Naredba C samo otkaže sve,
ali sam već izbrisana kao 75%.
Tako sam ga uništio.
A ljudi to učiniti.
Svatko to radi.
Nemoj to raditi, iako ovaj semestar.
To je sranje.
Ja sam nervozna ga imate ovdje.
Ja ću ga izbrisati.
>> [Smijeh]
Možete li to zamisliti?

Chinese: 
然后我要去
还有，因为I F
不希望它有警告提示我
后它会删除每一个文件。
因此，除去-rf hi_dir。
热潮，它的消失。
在您使用的只是小心些而已。
我要使用它
这里也。 -rf真棒。
它的消失。
在您使用要小心。
如果您使用的是，这里并键入一些
就是这样，永远不要做。
这将删除你的一切
家电没有警告过你。
我已经做到了。
分级习题上午4:00，我
想要删除的问题设置目录，
而我这样做。
我很喜欢哦，我的上帝。
不要do--我试着取消它。
您可以取消。
指令C只是取消了一切，
但我已经删除了一样的75％。
所以，我毁了它。
人们做到这一点。
每个人都这样做了。
不，虽然这学期做到这一点。
它吮吸。
我很紧张在这里有它。
我要删除它。
>> [笑]
你能想象吗？

Georgian: 
და შემდეგ მე ვაპირებ
f, ვინაიდან მე
არ მინდა, რომ შეეკითხება ჩემთვის გაფრთხილება
მას შემდეგ, რაც ხსნის თითოეული ფაილი.
ისე ამოიღონ -rf hi_dir.
Boom, ის წავიდა.
უბრალოდ ფრთხილად, სადაც თქვენ გამოვიყენოთ რომ.
მე ვაპირებ გამოიყენოთ ეს
აქაც. -rf გასაოცარია.
ის წავიდა.
ფრთხილად სადაც თქვენ გამოვიყენოთ რომ.
თუ თქვენ იყენებთ, რომ აქ და აკრიფოთ რაღაც
როგორც ამ, არ ოდესმე გავაკეთოთ, რომ.
რომელიც წაშლის ყველაფერი თქვენი
ელექტრო გარეშე ოდესმე აფრთხილებდა.
და მე გავაკეთეთ, რომ.
შეფასების პრობლემა ადგენს at 4:00 AM, მე
ცდილობს ამოიღონ პრობლემა მითითებული საიტები,
და მე ეს.
მე კი, როგორიცაა oh my god.
არ გააკეთებდა ვცდილობდი გააუქმოს იგი.
თქვენ შეგიძლიათ გააუქმოს.
Command C მხოლოდ აუქმებს ყველაფერი,
მაგრამ მე უკვე ამოღებულია 75%.
ასე რომ, მე დანგრეული იყო.
და ხალხი რომ.
ყველას ამას.
არ გააკეთებს, თუმცა ამ სემესტრში.
ეს sucks.
მე ნერვიულობის, რომელსაც აქ.
მე ვაპირებ წაშლა.
>> [სიცილის]
წარმოგიდგენიათ?

Macedonian: 
А потоа јас ќе одам да
е како добро, бидејќи јас
не сакаат тоа да ме натера со предупредувања
по го отстранува секој датотека.
Па се отстрани -rf hi_dir.
Бум, тоа го нема.
Само да се биде внимателен, каде што ќе го користите тоа.
Одам да ја користите
тука. -rf неверојатна.
Тоа го нема.
Бидете внимателни каде ќе ги користат тие.
Ако користите дека тука и напишете нешто
вака, никогаш не го направи тоа.
Дека ќе ги избрише сè што на вашиот
уред без воопшто да ви предупредување.
И јас го направив тоа.
Оценување проблем поставува на 04:00, бев
обидувајќи се отстрани проблемот постави директориуми,
и го направив тоа.
А јас бев како О, боже.
Не do-- Се обидов да ја откажете.
Можете да ја откажете.
Командата C само откажа сè,
но јас веќе е избришана како 75%.
Па јас го срушени.
И луѓе го прават тоа.
Секој го прави тоа.
Не го направите ова иако овој семестар.
Тоа смрди.
Јас сум нервозен има тоа овде.
Одам да го избришете.
>> [Смеа]
Можете ли да замислите?

Belarusian: 
А потым я збіраюся
е, а, таму, што я
не хачу, каб заахвоціць мяне з папярэджаннямі
пасля яна выдаляе кожны файл.
Так выдаліць -rf hi_dir.
Бум, ён сышоў.
Толькі будзьце асцярожныя, калі вы выкарыстоўваеце гэта.
Я збіраюся выкарыстоўваць яго
тут таксама. -rf дзіўным.
Ён знік.
Будзьце асцярожныя, калі вы выкарыстоўваеце гэта.
Калі вы карыстаецеся што тут і што-то тыпу
як гэта, ніколі не рабіце гэтага.
Гэта выдаліць усё на сваім
Прыбор ніколі не папярэдзіўшы вас.
І я зрабіў гэта.
Класіфікацыя праблема ўсталёўвае у 4:00, я быў
спрабуе выдаліць праблемныя устаноўленыя каталогі,
і я зрабіў гэта.
І я быў, як о, мой бог.
Ня do-- я паспрабаваў адмяніць яго.
Вы можаце адмяніць.
Каманда C проста адмяняе ўсе,
але я ўжо выдаленыя, як 75%.
Так што я разбурыў яго.
І людзі робяць гэта.
Кожны робіць гэта.
Не рабіце гэтага, хоць у гэтым семестры.
Гэта адстой.
Я нерваваўся, якія маюць яго тут.
Я збіраюся выдаліць яго.
>> [Смех]
Можаце сабе ўявіць?

Albanian: 
Dhe atëherë unë jam duke shkuar për
f, si edhe, për shkak se unë
nuk duan që ajo të menjëhershëm mua me paralajmërime
pasi ajo heq çdo skedë të vetme.
Pra, hiqni hi_dir -rf.
Boom, është e shkuar.
Vetëm të jenë të kujdesshëm kur ju përdorni atë.
Unë jam duke shkuar për të përdorin atë
edhe këtu. -rf awesome.
Ajo e shkuar.
Të jenë të kujdesshëm kur ju përdorni atë.
Në qoftë se ju përdorni atë këtu dhe shkruani diçka
si kjo, nuk do të bëjë kurrë atë.
Kjo do të fshijë çdo gjë në tuaj
aplikim ndonjëherë pa paralajmërim ju.
Dhe unë e kam bërë këtë.
Problemi Nota vendos në 04:00, unë isha
duke u përpjekur për të hequr problematike directories të përcaktuara,
dhe unë e bëri këtë.
Dhe unë isha si oh my god.
Mos do-- Unë u përpoqa ta anuloni atë.
Ju mund të anuloni.
Komanda C vetëm anulon çdo gjë,
por unë tashmë fshihet si 75%.
Kështu që unë shkatërruar atë.
Dhe njerëzit e bëjnë këtë.
Gjithkush e bën këtë.
A nuk e bëjnë këtë edhe këtë semestër.
Ajo sucks.
Unë jam i shqetësuar duke pasur këtu.
Unë jam duke shkuar për të fshirë atë.
>> [Qeshura]
Mund ta imagjinoni?

German: 
Und dann bin ich los
f sowie, weil ich
wollen es nicht, mich mit Warnungen auffordern
nachdem es entfernt jede einzelne Datei.
So entfernen -rf hi_dir.
Boom, ist es weg.
Nur vorsichtig sein, wo Sie diese Verwendung.
Ich werde es zu benutzen
auch hier. -rf awesome.
Es ist weg.
Seien Sie vorsichtig, wenn Sie dafür verwenden.
Wenn Sie, dass Sie hier und geben Sie etwas
wie diese, nicht immer tun.
Das wird alles auf löschen Sie Ihre
Gerät ohne jemals warne dich.
Und ich habe das getan.
Grading Problem setzt, um 4:00 Uhr war ich
versuchen zu entfernen Problem eingestellt Verzeichnisse
und ich tat dies.
Und ich war wie oh mein Gott.
Do-- nicht, ich versuchte, es zu löschen.
Sie können stornieren.
Befehl C bricht einfach alles,
aber ich schon wie 75% gelöscht.
So ruiniert ich es.
Und die Menschen tun.
Jeder tut das.
Tun Sie dies nicht, obwohl dieses Semester.
Er saugt.
Ich bin nervös mit hier.
Ich werde es zu löschen.
>> [Gelächter]
Können Sie sich vorstellen?

Esperanto: 
Kaj poste mi iros
f tiel, ĉar mi
ne volas ĝin suflori min per avertoj
post eltiras ĉiu unuopa dosiero.
Do forigu -rf hi_dir.
Eksplodo, ĝi foriris.
Nur atentu kie vi uzas tion.
Mi tuj uzos
tie ankaŭ. -rf awesome.
Ĝi estas for.
Atenti kie vi uzas tion.
Se vi uzas tiun ĉi tien kaj tajpas ion
kiel tiu, ne ĉiam faras tion.
Tio forigos ĉiun en via
aparato sen iam avertis vin.
Kaj mi faris tion.
Grading problemo aroj ĉe 4:00 AM, mi estis
provante forigi problemo starigis dosierujoj,
kaj mi faris tion.
Kaj mi, kiel Oh mia dio.
Ne do-- Mi provis nuligi ĝin.
Vi povas nuligi.
Komando C simple nuligas ĉio,
sed mi jam forigis kiel 75%.
Do mi ruinigis ĝin.
Kaj homoj faras tion.
Ĉiuj faras tion.
Ne faru tion kvankam ĉi semestro.
Mamo.
Mi nervoza havi ĝin tie.
Mi tuj forigi ĝin.
>> [Ridado]
Ĉu vi povas imagi?

Yiddish: 
און דעמאָלט איך בין געגאנגען צו
ו ווי געזונט, ווייַל איך
טאָן ניט ווילן עס צו פּינטלעך מיר מיט וואָרנינגז
נאָך עס רימוווז יעדער איין טעקע.
אַזוי באַזייַטיקן -רף הי_דיר.
בום, עס ס פאַרבייַ.
נאָר זייַן אָפּגעהיט ווו איר נוצן אַז.
איך בין געגאנגען צו נוצן עס
דאָ אויך. -רף אָסאַם.
עס ס פאַרבייַ.
זייַן אָפּגעהיט ווו איר נוצן אַז.
אויב איר נוצן אַז דאָ און דרוקן עפּעס
ווי דעם, טאָן ניט אלץ טאָן אַז.
אַז וועט אויסמעקן אַלץ אויף דיין
מאַכשער אָן אלץ ווארענונג איר.
און איך ווע געטאן אַז.
גריידינג פּראָבלעם שטעלט בייַ 04:00, איך איז געווען
טריינג באַזייַטיקן פּראָבלעם שטעלן דירעקטעריז,
און איך האבן דעם.
און איך איז געווען ווי טאַקע מיין גאָט.
צי ניט דאָ-- איך געפרוווט צו באָטל מאַכן עס.
איר קענען באָטל מאַכן.
באַפֿעל C נאָר קאַנסאַלז אַלץ,
אָבער איך שוין אויסגעמעקט ווי 75%.
אזוי איך רוינד עס.
און מען טאָן אַז.
אַלעמען טוט דאָס.
צי ניט טאָן דעם כאָטש דעם זמאַן.
עס סאַקס.
איך בין נערוועז ווייל עס דאָ.
איך בין געגאנגען צו אויסמעקן עס.
>> [געלעכטער]
קענען איר ימאַדזשאַן?

Romanian: 
Și apoi am de gând să
f la fel de bine, pentru că am
Nu vreau să mă determine cu avertismente
după ce se îndepărtează fiecare fișier.
Deci, scoate hi_dir -rf.
Boom, a dispărut.
Doar fii atent în cazul în care utilizați asta.
Am de gând să-l folosească
aici prea. -rf minunat.
A dispărut.
Fii atent în cazul în care utilizați asta.
Dacă utilizați că aici și scrieți ceva
în acest fel, nu face niciodată asta.
Care va șterge totul de pe dvs.
aparat fără să te avertizez.
Și eu am făcut asta.
Problemă de clasificare stabilește la 4:00, am fost
Încerc elimina stabilite directoare problemă,
și am făcut acest lucru.
Și am fost ca oh, Doamne.
Nu do-- am încercat să-l anuleze.
Puteți anula.
Comandă C anulează doar totul,
dar eu deja șters ca 75%.
Așa că am stricat.
Și oamenii fac asta.
Toată lumea face acest lucru.
Nu face acest lucru, deși acest semestru.
E de rahat.
Am o are nervos aici.
Am de gând să-l ștergeți.
>> [Râsete]
Vă puteți imagina?

Telugu: 
ఆపై నేను వెళుతున్నాను
f అలాగే, నేను ఎందుకంటే
వద్దు హెచ్చరికలు తో నాకు ప్రాంప్ట్
ప్రతి ఒక్క ఫైలు తొలగిస్తుంది తర్వాత.
కాబట్టి-RF hi_dir తొలగించండి.
బూమ్, ఇది అయిపోంది.
మీరు ఆ ఉపయోగించే జాగ్రత్త వహించాలి.
నేను ఉపయోగించే వెళుతున్న
ఇక్కడ చాలా. -RF సంభ్రమాన్నికలిగించే.
ఇది అయిపోంది.
మీరు ఆ ఉపయోగించే జాగ్రత్తగా ఉండండి.
మీరు ఇక్కడ ఉపయోగించే మరియు ఏదో టైప్
ఈ వంటి, ఎప్పుడూ అలా లేదు.
ప్రతిదీ తొలగిస్తుంది మీ
మీరు హెచ్చరిక ఎప్పుడూ లేకుండా ఉపకరణం.
మరియు నేను చేసిన.
గ్రేడింగ్ సమస్య 4:00 AM పడినట్లయింది, నేను
సమస్య సెట్ డైరెక్టరీలు తొలగించండి ప్రయత్నిస్తున్న,
మరియు నేను చేసింది.
నేను ఓహ్ మై గాడ్ వంటి ఉంది.
నేను రద్దు ప్రయత్నించినప్పుడు అలా లేదు.
మీరు రద్దు చేయవచ్చు.
కమాండ్ సి ప్రతిదీ రద్దు
కానీ నేను ఇప్పటికే 75% వంటి తొలగించారు.
కాబట్టి నేను భగ్నం.
మరియు ప్రజలు అలా.
అందరూ చేస్తుంది.
ఈ సెమిస్టర్ అయితే ఈ చేయవద్దు.
ఇది సక్స్.
నేను నాడీ ఇక్కడ కలిగి వెబ్.
నేను తొలగించండి వెళుతున్న.
>> [నవ్వు]
మీరు ఊహించగలరా?

Swahili (macrolanguage): 
Na kisha mimi nina kwenda
f pia, kwa sababu mimi
hawataki ni kuchochea na mimi kwa tahadhari
baada kuondosha kila faili moja.
Hivyo kuondoa -rf hi_dir.
Boom, ni gone.
Tu kuwa makini ambapo wewe kutumia.
Mimi nina kwenda kuitumia
hapa pia. -rf kutisha.
Ni gone.
Kuwa makini ambapo wewe kutumia.
Kama matumizi ya kwamba hapa na aina ya kitu
kama hii, si milele kufanya hivyo.
Kwamba kufuta kila kitu juu yako
appliance bila hata onyo wewe.
Na mimi tumefanya hiyo.
Tatizo grading seti saa 4:00 asubuhi, nilikuwa
kujaribu kuondoa tatizo kuweka directories,
na mimi alifanya hivyo.
Na mimi nilikuwa kama oh mungu wangu.
Je, si do-- mimi alijaribu kufuta yake.
Unaweza kufuta.
Amri C tu cancels kila kitu,
lakini mimi tayari ilifutwa kama 75%.
Hivyo mimi kuharibiwa yake.
Na watu kufanya hivyo.
Kila mtu gani hii.
Je, si kufanya hili ingawa muhula huu.
Sucks.
Mimi neva kuwa hapa.
Mimi nina kwenda kufuta.
>> [Kicheko]
Je, unaweza kufikiria?

Irish: 
Agus ansin mé ag dul a
f chomh maith, mar gheall mé
nach bhfuil ag iarraidh é a spreagadh dom le rabhaidh
tar éis go mbainfidh sé gach comhad amháin.
Mar sin, a bhaint hi_dir -rf.
Boom, tá sé imithe.
Just a bheith cúramach nuair a úsáideann tú go.
Tá mé ag dul chun é a úsáid
anseo freisin. -rf uamhnach.
Tá sé imithe.
Bí cúramach nuair a úsáideann tú go.
Má úsáideann tú go anseo agus cineál éigin
mar seo, nach bhfuil a dhéanamh riamh go.
Beidh sin a scriosadh gach rud ar do
fearas gan riamh rabhadh duit.
Agus mé a rinneadh sin.
Leagann fadhb Grádú ag 04:00, bhí mé
ag iarraidh a bhaint fadhb Eolairí a leagtar,
agus rinne mé seo.
Agus bhí mé cosúil le OH mo dhia.
Ná do-- Rinne mé a chur ar ceal é.
Is féidir leat a chur ar ceal.
Ordú C ach chealú gach rud,
ach scriostar mé cheana féin cosúil le 75%.
Mar sin, scriosta liom é.
Agus a dhéanann daoine sin.
A dhéanann gach duine seo.
Ná seo a dhéanamh cé go seimeastar.
Sucks sé.
Tá mé neirbhíseach a bhfuil sé anseo.
Tá mé ag dul a scriosadh é.
>> [Gáire]
An féidir leat a shamhlú?

Urdu: 
اور پھر میں جا رہا ہوں
چ کے ساتھ ساتھ، میں کیونکہ
نہیں چاہتے ہیں اس انتباہ کے ساتھ مجھے فوری طور پر
یہ ہر ایک فائل کو ہٹا دیتا ہے کے بعد.
لہذا -rf hi_dir ہٹانے.
بوم، وہ چلا گیا.
آپ اس کا استعمال جہاں ذرا ہوشیار رہنا.
میں اس کو استعمال کرنے جا رہا ہوں
یہاں بھی. -rf خوفناک.
وہ چلا گیا.
آپ اس کا استعمال کہاں ہوشیار رہو.
آپ کہ یہاں استعمال کرتے ہیں اور کچھ ٹائپ کرتے ہیں تو
اس طرح، کبھی ایسا نہیں کرتے.
کہ ہر چیز پر خارج کر دیں گے آپ
تمہیں انتباہ کبھی بغیر آلے.
اور میں جانتا ہوں کہ کیا ہے.
گریڈنگ مسئلہ 4:00 بجے کا تعین کرتا ہے، میں تھا
مسئلہ سیٹ کی ڈائریکٹریز کو ہٹانے کی کوشش کر رہے،
اور میں نے یہ کیا.
اور میں بھگوان کی طرح تھا.
میں نے اسے منسوخ کرنے کی کوشش do-- مت.
آپ کو منسوخ کر سکتے ہیں.
کمان C صرف، ہر چیز کو منسوخ کر دیا
لیکن میں نے پہلے ہی 75 فی صد کی طرح خارج کر دیا.
تو میں نے اسے برباد کر دیا.
اور لوگوں کو ایسا.
ہر کوئی اس کرتا ہے.
اس سمسٹر، اگرچہ یہ نہ کرو.
یہ بیکار ہے.
میں گھبرا اسے یہاں آ رہا ہے.
میں نے اس کو حذف کرنے جا رہا ہوں.
>> [ہنسی]
کیا آپ تصور کر سکتے ہیں؟

Swedish: 
Och sen ska jag
f också, eftersom jag
inte vill att det ska uppmana mig med varningar
Efter det tar bort varje enskild fil.
Så avlägsna -rf hi_dir.
Boom, det är borta.
Bara vara försiktig när du använder det.
Jag kommer att använda den
även här. -rf häftigt.
Den är borta.
Var försiktig när du använder det.
Om du använder det här och skriva något
så här, inte någonsin göra det.
Det kommer att radera allt på din
apparaten utan att någonsin varnar dig.
Och jag har gjort det.
Betygs problem ställer till 04:00, var jag
försöker ta bort problem som kataloger,
och jag gjorde detta.
Och jag var som oh my god.
Inte do-- jag försökte avbryta den.
Du kan avbryta.
Kommando C avbryter precis allt,
men jag redan raderade ut 75%.
Så jag förstört den.
Och människor gör det.
Alla gör det.
Gör inte detta men den här terminen.
Det suger.
Jag är nervös att ha det här.
Jag kommer att ta bort det.
>> [LAUGHTER]
Kan du tänka dig?

Japanese: 
そして私はするつもりだ
Fだけでなく、私のため
それは警告で私を促すたくない
それは一つ一つのファイルを削除した後。
だから-rf hi_dirを削除します。
ブームは、それが逝ってしまった。
あなたがそれを使用する場所だけに注意してください。
私はそれを使用するつもりだ
ここでも。 -rf素晴らしい。
それは逝ってしまった。
あなたがそれを使用する場所に注意してください。
あなたはここにいることを利用して何かを入力した場合
このように、今までそれをしないでください。
それはあなたにすべてのものを削除します
今まであなたを警告なしアプライアンス。
そして、私はそれをやった。
グレーディング問題が午前4時に設定し、私がいた
問題設定ディレクトリを削除しようとし、
そして私はこれをしなかった。
そして、私は私の神オハイオ州のようだった。
私はそれをキャンセルしようとしたdo--ないでください。
あなたがキャンセルすることができます。
コマンドCは単に、すべてのものをキャンセル
しかし、私はすでに75パーセントのように削除された。
だから私はそれを台無しにした。
そして、人々はそれを行う。
誰もがこれを行います。
この学期にもかかわらずこれを実行しないでください。
それは吸う。
私はここでそれを有する緊張しています。
私はそれを削除するつもりです。
>> [笑い]
あなたは想像できますか？

Hindi: 
और फिर मैं जा रहा हूँ
च के रूप में अच्छी तरह से, मैं क्योंकि
नहीं चाहते हैं यह चेतावनी के साथ मुझे संकेत करने के लिए
यह हर एक फ़ाइल को हटा के बाद.
तो -rf hi_dir हटा दें.
बूम, वह चला गया.
आप का उपयोग करें कि जहां बस सावधान रहना.
मैं इसका इस्तेमाल करने जा रहा हूँ
यहाँ भी. -rf भयानक.
वह चला गया.
आप का उपयोग करें कि जहां सावधान रहें.
आपको लगता है कि यहाँ का उपयोग करें और कुछ प्रकार यदि
इस तरह, कभी ऐसा नहीं करते.
यही सब कुछ पर हटा देगा अपनी
तुम्हें चेतावनी दे कभी बिना उपकरण.
और मैं ऐसा कर चुका हूँ.
ग्रेडिंग समस्या 4:00 पर सेट, मैं था
समस्या सेट निर्देशिका निकाल कोशिश कर रहा,
और मैंने ऐसा किया.
और मैं हे भगवान की तरह था.
मैं इसे रद्द करने की कोशिश की do-- न करें.
आप रद्द कर सकते हैं.
कमान सी बस, सब कुछ रद्द
लेकिन मैं पहले से ही 75% की तरह नष्ट कर दिया.
इसलिए मैं इसे बर्बाद कर दिया.
और लोगों को करना है कि.
हर कोई इस करता है.
इस सेमेस्टर हालांकि ऐसा मत करो.
यह सही नहीं है.
मैं घबरा यहां यह आ रहा है.
मैं इसे नष्ट करने के लिए जा रहा हूँ.
>> [हँसी]
आप कल्पना कर सकते हैं?

Afrikaans: 
En dan gaan ek
f so goed, want ek
wil nie dit het my aan te spoor met waarskuwings
nadat dit verwyder elke enkele lêer.
So verwyder rf hi_dir.
Boom, is dit weg.
Net versigtig wees waar jy gebruik dit.
Ek gaan om dit te gebruik
ook hier. rf awesome.
Dit is weg.
Wees versigtig waar jy gebruik dit.
As jy dit gebruik om hier en tik iets
soos hierdie, nie ooit nie dat.
Dit sal alles op jou verwyder
toestel sonder om ooit jou waarsku.
En ek het dit gedoen.
Gradering probleem sit op 04:00, was ek
probeer verwyder probleem wat dopgehou,
en ek het dit gedoen.
En ek was soos O my God.
Moenie do-- nie Ek het probeer om dit te kanselleer.
Jy kan kanselleer.
Opdrag C kanselleer net alles
maar ek het reeds verwyder soos 75%.
So ek verwoes dit.
En die mense dit doen.
Almal doen dit.
Dit nie doen nie al hierdie semester.
Dit suig.
Ek is senuweeagtig om dit hier.
Ek gaan om dit te verwyder.
>> [Gelag]
Kan jy jou indink?

Latvian: 
Un tad es esmu gatavojas
f, kā arī, jo es
nevēlaties, lai ātri man ar brīdinājumiem
Pēc tam noņem katru failu.
Tātad noņemt -rf hi_dir.
Boom, tas ir pagājis.
Tikai jābūt uzmanīgiem, ja jūs izmantojat to.
Es esmu gatavojas izmantot to
arī šeit. -rf awesome.
Tas ir pagājis.
Esi uzmanīgs, ja jūs izmantojat to.
Ja jūs izmantojat, ka šeit un kaut ko rakstīt
kā šis, nav kādreiz darīt.
Tas būs izdzēst visu par savu
Ierīci nekad brīdinot jūs.
Un es esmu darījusi to.
Šķirošanas problēma nosaka 4:00 AM, es biju
mēģināt izņemt problēmu noteikti katalogi,
un es to izdarīja.
Un man bija, piemēram, ak Dievs.
Nav do-- Es centos, lai atceltu to.
Jūs varat atcelt.
Komandu C tikai atceļ visu,
bet man jau patīk dzēsti 75%.
Tāpēc es izpostītu to.
Un cilvēki darīt.
Visi dara tā.
Nedariet to, lai gan šajā semestrī.
Tas sucks.
Es esmu nervu, kam to šeit.
Es esmu gatavojas, lai to izdzēstu.
>> [Smiekli]
Vai jūs varat iedomāties?

Norwegian: 
Og så kommer jeg til å
f også, fordi jeg
ønsker ikke å be meg med advarsler
etter at den fjerner hver enkelt fil.
Så fjerner -rf hi_dir.
Boom, er den borte.
Bare vær forsiktig med hvor du bruker det.
Jeg kommer til å bruke den
her også. rf awesome.
Det er borte.
Vær forsiktig med hvor du bruker det.
Hvis du bruker det her og skriv noe
som dette, ikke noen gang gjøre det.
Det vil slette alt på
apparatet uten noen gang å advare deg.
Og jeg har gjort det.
Grading problem setter på 04:00, jeg var
prøver å fjerne problem satt kataloger,
og jeg gjorde dette.
Og jeg var som herregud.
Ikke do-- Jeg prøvde å avbryte den.
Du kan avbryte.
Command C bare avbryter alt,
men jeg har allerede slettet som 75%.
Så jeg ødela det.
Og folk gjør det.
Alle gjør dette.
Ikke gjør dette selv om dette semesteret.
Det suger.
Jeg er nervøs å ha det her.
Jeg kommer til å slette den.
>> [Latter]
Kan du forestille deg?

English: 
And then I'm going to
f as well, because I
don't want it to prompt me with warnings
after it removes every single file.
So remove -rf hi_dir.
Boom, it's gone.
Just be careful where you use that.
I'm going to use it
here too. -rf awesome.
It's gone.
Be careful where you use that.
If you use that here and type something
like this, don't ever do that.
That will delete everything on your
appliance without ever warning you.
And I've done that.
Grading problem sets at 4:00 AM, I was
trying remove problem set directories,
and I did this.
And I was like oh my god.
Don't do-- I tried to cancel it.
You can cancel.
Command C just cancels everything,
but I already deleted like 75%.
So I ruined it.
And people do that.
Everyone does this.
Don't do this though this semester.
It sucks.
I'm nervous having it here.
I'm going to delete it.
>> [LAUGHTER]
Can you imagine?

Slovak: 
A potom budem
f dobre, pretože ja
nechcem, aby ma výzva s upozornením
potom, čo odstráni všetky súbory.
Takže odstrániť -rf hi_dir.
Boom, je to preč.
Len si dajte pozor, kde ho použiť.
Chystám sa ju používať
aj tu. -rf úžasné.
Je to preč.
Dávajte pozor, kde ho použiť.
Ak to tu použiť, a zadajte niečo
takto, nie je vôbec robiť.
Že zmaže všetko na vašom
zariadenie, bez toho aby vám varovanie.
A ja som urobil to.
Triedenie problém nastaví na 04:00, bol som
snaží odstrániť uvedené problémové adresára,
a ja som to urobil.
A ja som bol ako môj bože.
Nepoužívajte do-- Snažil som sa ho zrušiť.
Môžete zrušiť.
Command C len zruší všetko,
ale už vymazaný ako 75%.
Tak som to zničil.
A ľudia to.
Každý, kto to robí.
Nerobte to aj keď tento semester.
Je to na hovno.
Som nervózny, má to tu.
Chystám sa ju odstrániť.
>> [SMIECH]
Dokážete si to predstaviť?

Spanish: 
Y luego voy a
f así, porque yo
no quiero que me pregunte con advertencias
después de que se elimina cada archivo.
Así quitar hi_dir -rf.
Boom, que se ha ido.
Sólo tenga cuidado de donde se utiliza que.
Voy a usarlo
aquí también. -rf impresionante.
Se ha ido.
Tenga cuidado en el que utiliza que.
Si utiliza que aquí y escribir algo
de esta manera, no se te ocurra hacer eso.
Eso va a borrar todo en su
aparato sin avisarle.
Y lo he hecho.
Problema de clasificación establece a las 4:00 AM, estaba
tratando de eliminar los directorios establecidos de problemas,
y yo hice esto.
Y yo estaba como, oh mi dios.
No hacer-- intenté cancelarla.
Puedes cancelar.
Comando C sólo cancela todo,
pero ya he eliminado como el 75%.
Así que me arruiné.
Y la gente hace eso.
Todo el mundo lo hace.
No hacer esto, sin embargo este semestre.
Es una mierda.
Estoy nervioso tener aquí.
Voy a eliminarlo.
>> [Risas]
¿Te imaginas?

Arabic: 
ثم انا ذاهب الى
و كذلك، لأنني
لا أريد أن يدفع لي مع تحذيرات
بعد أن يزيل كل ملف واحد.
حتى إزالة hi_dir -rf.
الازدهار، انها ذهبت.
فقط كن حذرا حيث يمكنك استخدام ذلك.
انا ذاهب لاستخدامه
هنا أيضا. -rf رهيبة.
انها ذهبت.
كن حذرا حيث يمكنك استخدام ذلك.
إذا كنت تستخدم ذلك هنا واكتب شيئا
مثل هذا، لا تفعل أي وقت مضى أن.
وأن حذف كل شيء على الخاص
الأجهزة من دون أي وقت مضى محذرا لك.
ولقد فعلت ذلك.
وتحدد مشكلة الدرجات في الساعة 4:00 صباحا، كنت
يحاول إزالة مشكلة وضع الدلائل،
وفعلت ذلك.
وكنت مثل يا إلهي.
لا do-- حاولت إلغائها.
يمكنك إلغاء.
قيادة C فقط يلغي كل شيء،
ولكنني بالفعل حذف مثل 75٪.
لذلك أنا يهدمه.
والناس يفعلون ذلك.
الجميع يفعل ذلك.
لا تفعل هذا على الرغم من هذا الفصل الدراسي.
انها تمتص.
أنا في حالة عصبية وجود لها هنا.
انا ذاهب الى حذفه.
>> [ضحك]
هل لك أن تتخيل؟

Filipino: 
At pagkatapos ay ako pagpunta sa
f pati na rin, dahil ako
ayaw ito upang i-prompt sa akin na may mga babala
matapos itong aalis ng bawat solong file.
Kaya alisin -rf hi_dir.
Boom, ito ay nawala.
Lamang maging maingat kung saan ka gumagamit na iyon.
Pupunta ako sa paggamit nito
Masyadong dito. -rf-hanga ito.
Ito ay nawala.
Mag-ingat kung saan ka gumagamit na iyon.
Kung gumagamit ka na dito at i-type ang isang bagay
tulad nito, huwag kailanman gawin iyon.
Iyon ay magtatanggal lahat ng bagay sa iyong
appliance nang hindi pagbibigay ng babala sa iyo.
At tapos ko na iyon.
Nagtatakda Grading problema sa 04:00, ako ay
sinusubukan alisin set direktoryo problema,
at ginawa ko ito.
At tulad ng oh aking diyos ako ay.
Huwag do-- Sinubukan kong kanselahin ito.
Maaari mong kanselahin.
Magkakansela lamang Command C ang lahat ng bagay,
ngunit tinanggal ko na tulad ng 75%.
Kaya wasak ko ito.
At mga taong gawin iyon.
Ginagawa ito sa lahat.
Huwag gawin ito kahit na ito semestre.
Sucks ito.
Kinakabahan Nagkakaroon ako ng mga ito dito.
Pupunta ako upang tanggalin ito.
>> [Tawa]
Maaari mong isipin?

French: 
Et puis je vais
f ainsi, parce que je
ne veulent pas me invite les mises en garde
après avoir supprimé tous les fichiers unique.
Donc supprimer hi_dir -rf.
Boom, il a disparu.
Juste être prudent lorsque vous utilisez ce.
Je vais l'utiliser
ici aussi. rf impressionnant.
Il est parti.
Soyez prudent lorsque vous utilisez ce.
Si vous utilisez ce ici et tapez quelque chose
comme cela, ne jamais faire pas.
Ce sera tout supprimer sur votre
appareil sans jamais vous avertir.
Et je l'ai fait.
Classement problème fixe à 04h00, je suis
essayant enlever problèmes répertoires définis,
et je l'ai fait.
Et je me suis dit oh mon dieu.
Ne pas do-- je essayé de l'annuler.
Vous pouvez annuler.
Commande C annule tout simplement,
mais je l'ai déjà supprimé comme 75%.
Donc je tout gâché.
Et les gens font ça.
Tout le monde le fait.
Ne faites pas cela si ce semestre.
Il suce.
Je suis nerveux ayant ici.
Je vais le supprimer.
>> [Rires]
Pouvez-vous imaginer?

Azerbaijani: 
Və sonra mən gedirəm
f, həmçinin, çünki mən
istəmirəm xəbərdarlıq mənə təklif
Bu hər bir fayl rədd sonra.
Belə ki, rf hi_dir çıxarın.
Boom, o getdi.
Ki, istifadə yalnız ehtiyatlı olun.
Mən bunu istifadə gedirəm
burada da. rf zəhmli.
Bu getdi.
Ki, istifadə ehtiyatlı olun.
Siz ki, burada istifadə və bir şey yazın
bu kimi heç nə yoxdur.
Ki, hər şey silmək edəcək
sizə xəbərdarlıq heç olmadan cihaz.
Mən etdik.
Grading problem 4:00 AM müəyyən, mən
Problem set rehberler aradan qaldırılması çalışır,
və mən bunu.
Mən oh my god kimi idi.
Mən bunu ləğv etmək üçün cəhd do-- etməyin.
Siz ləğv edə bilər.
Command C yalnız hər şeyi ləğv
lakin mən artıq 75% kimi silindi.
Mən onu məhv.
Və insanlar bunu.
Hər kəs bu yoxdur.
Bu dövr olsa bunu etməyin.
Bu sucks.
Mən sinir burada yaşayıram.
Mən bunu silmək üçün gedirəm.
>> [Gülüş]
Siz təsəvvür edə bilərəmmi?

Bengali: 
ঠিক আছে, প্রশ্ন.
হ্যাঁ?
>> ছাত্র: আমরা সবকিছু করতে হলে তাই
আপনি এখানে করছেন, এই একই
ঠিক আসলে মধ্যে যাওয়া
[শ্রবণাতীত] হিসাবে সাশ্রয়ী ফাইল.
JASON HIRSCHHORN: ওহ,
আপনি gedit দিয়ে বলতে চাচ্ছি.
ছাত্র: হ্যাঁ.
JASON HIRSCHHORN: হ্যাঁ এটা.
gedit দরকারী.
সুতরাং gedit খুবই দরকারী.
এই বর্গ ইন, আপনি একটি কি করতে পারেন
gedit দিয়ে জিনিস অনেক.
আপনি সংরক্ষণ করতে পারবেন.
আপনি নামান্তর করতে পারেন.
আপনি যে মত ফাইল এবং কাপড় সরাতে পারেন,
কিন্তু শুধু বিশ্বস্ততার আপনি যেতে যখন 50-- যাও
আপনি যেতে ভাল যদি আপনি, 50-- 51 হয়
61 মধ্যে, এই আপনার জীবন হতে যাচ্ছে.
এই কমান্ড লাইন.
আপনি প্রোগ্রাম হবে এটি যেখানে
আপনার জীবনের বাকি জন্য,
যদি আপনি চান, যাতে স্পষ্টভাবে gedit ব্যবহার.
নিশ্চিতভাবে একটি ভালো উপায় শুরু করতে.
প্রথম সমস্যা স্পষ্টভাবে সেট করে
কিছুদিনের মধ্যে ব্যবহার, কিন্তু প্রতি একবার
আরো ব্যবহার আরো আরামদায়ক পেতে চেষ্টা
কমান্ড লাইন আর্গুমেন্ট সঙ্গে.
কিন্তু আপনি স্পষ্টভাবে, করতে পারেন.
কি খবর?

Macedonian: 
Добро, прашања.
Да?
>> СТУДЕНТСКИ: Значи, ако ние правиме се што
што правиш тука, дали е ова истиот
како само оди во всушност
датотека Зачувај како [нечујни].
ЈАСОН Hirschhorn: О,
да кажеш преку gedit.
СТУДЕНТСКИ: Да.
ЈАСОН Hirschhorn: Да тоа е.
gedit е корисно.
Така да прави е многу корисно.
Во оваа класа, можете да направите
многу работи преку gedit.
Можете да заштедите.
Можете да преименувате.
Можете да преместите датотеки и работи како што,
но само вистинито кога ќе отидете на 50--
и вие сте во 50-- 51, ако одите
во 61, тоа се случува да биде вашиот живот.
Ова е командната линија.
Ова е местото каде што ќе се програмира
за остатокот од твојот живот,
па дефинитивно го користите да прави ако сакате.
Дефинитивно добар начин да се започне.
За прв проблем поставува, определено
користат, но секој еднаш во некое време
обидете се да добие повеќе се користи поудобно
со командната линија аргументи.
Но можете, дефинитивно.
Што се случува?

Filipino: 
OK, mga tanong.
Oo?
>> MAG-AARAL: Kaya kung gagawin namin ang lahat ng bagay
ang iyong ginagawa dito, ay ang parehong
tulad ng pagpunta sa aktwal
-file ng pag-save ng [hindi marinig].
Jason HIRSCHHORN: Oh,
ibig mo bang sabihin sa pamamagitan ng gedit.
MAG-AARAL: Oo.
Jason HIRSCHHORN: Oo ito ay.
gedit ay kapaki-pakinabang.
Kaya gedit ay lubos na kapaki-pakinabang.
Sa klase na ito, maaari mong gawin ang isang
maraming mga bagay sa pamamagitan ng gedit.
Maaari mong i-save.
Maaari mong palitan ang pangalan.
Maaari mong ilipat ang mga file at mga bagay tulad na,
ngunit truthfully lamang kapag pumunta sa 50--
mahusay na ikaw ay nasa 50-- 51, kung pumunta ka
sa 61, ito ay magiging iyong buhay.
Ito ang command line.
Ito ay kung saan ikaw ay programa
para sa natitirang bahagi ng iyong buhay,
kaya gamitin Siguradong gedit kung gusto mo.
Talagang isang mahusay na paraan upang magsimula.
Para sa Nagtatakda ang unang problema, talagang
gamitin, ngunit bawat isang beses sa isang habang
subukan upang makakuha ng higit pang mga kumportableng higit pa gamit na
may mga argumento command line.
Ngunit maaari ka, talagang.
Ano ba ang balita?

Esperanto: 
OK, demandoj.
Jes?
>> Student: Do se ni faros ĉiu
vi faras ĉi tie, estas tiu la sama
kiel ĝuste iranta en reale
file Konservi kiel [inaudible].
JASON Hirschhorn: Oh,
vi volas diri per gedit.
Student: Yeah.
JASON Hirschhorn: Yeah estas.
gedit estas utila.
Do gedit estas tre utila.
En ĉi tiu klaso, vi povas fari
Multon tra gedit.
Vi povas helpi.
Vi povas renomi.
Vi povas kopii dosierojn kaj da tio,
sed nur vero kiam vi iras al 50--
bone vi estas en 50-- 51 se vi iros
en 61, ĉi tiu tuj estos via vivo.
Tiu estas la komandlinio.
Ĉi tiu estas kie vi plani
por la resto de via vivo,
tiel certe uzos gedit se vi volas.
Definitive bona maniero por komenci.
Ĉar la unua problemo aroj, definitive
uzi, sed ĉiu tempaltempe
provi atingi pli uzitaj pli komforta
kun komandlinio argumentoj.
Sed vi povas, definitive.
Kiel vi?

Malay (macrolanguage): 
OK, soalan.
Ya?
>> PELAJAR: Jadi jika kita melakukan segala-galanya
yang anda lakukan di sini, adakah ini yang sama
kerana hanya akan menjadi benar-benar
memfailkan save as [terdengar].
JASON Hirschhorn: Oh,
Anda maksud melalui gedit.
PELAJAR: Ya.
JASON Hirschhorn: Yeah itu.
gedit berguna.
Jadi gedit sangat berguna.
Di dalam kelas ini, anda boleh melakukan
banyak hal melalui gedit.
Anda boleh menyimpan.
Anda boleh menukar nama.
Anda boleh memindahkan fail dan hal-hal seperti itu,
tetapi hanya dengan benar apabila anda pergi ke 50--
baik anda berada dalam 50-- 51, jika anda pergi
ke 61, ini akan menjadi hidup anda.
Ini adalah baris arahan.
Ini adalah di mana anda akan program
untuk sepanjang hidup anda,
jadi pasti menggunakan gedit jika anda mahu.
Sudah pasti dengan cara yang baik untuk memulakan.
Untuk masalah yang pertama set, pasti
digunakan, tetapi setiap sekali-sekala
cuba untuk mendapatkan lebih banyak digunakan lebih selesa
dengan argumen baris arahan.
Tetapi anda boleh, pasti.
Ada apa?

Finnish: 
OK, kysymyksiä.
Kyllä?
>> Opiskelija: Joten jos teemme kaiken
teet täällä, on tämä sama
kuten juuri menossa todella
Tiedosto Tallenna nimellä [kuultavissa].
JASON Hirschhorn: Oh,
Tarkoititko kautta gedit.
Opiskelija: Joo.
JASON Hirschhorn: Joo se on.
Gedit on hyödyllinen.
Joten Gedit on erittäin hyödyllinen.
Tässä luokassa voit tehdä
paljon asioita läpi gedit.
Voit säästää.
Voit nimetä.
Voit siirtää tiedostoja ja muuta vastaavaa,
mutta vain totuudenmukaisesti kun menet 50--
hyvin olet 50-- 51, jos menet
osaksi 61, tämä tulee olemaan elämäsi.
Tämä on komentoriviltä.
Tämä on, jos voit ohjelmoida
varten loppuelämäsi,
niin varmasti käyttää gedit jos haluat.
Ehdottomasti hyvä tapa aloittaa.
Ensimmäistä ongelma asetetaan, ehdottomasti
käyttää, mutta aina silloin tällöin
yrittää saada enemmän käyttää mukavampaa
kanssa komentoriviargumentteja.
Mutta voit, ehdottomasti.
Mikä hätänä?

Kannada: 
ಸರಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು.
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಆದ್ದರಿಂದ
ನೀವು ಮಾಡುತ್ತಿರುವುದು ಇದೇ ಆಗಿದೆ
ಕೇವಲ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಾಗುವ
[ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಎಂದು ಫೈಲ್ ಉಳಿಸಿ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಓಹ್,
ನೀವು ಜಿಎಡಿಟ್ Name ಮೂಲಕ ಅರ್ಥ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಹೌದು.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು ಇದು ಹೊಂದಿದೆ.
ಜಿಎಡಿಟ್ Name ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಜಿಎಡಿಟ್ Name ಬಹಳ ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ.
ಈ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಾಡಬಹುದು
ಜಿಎಡಿಟ್ Name ಮೂಲಕ ಬಹಳಷ್ಟು.
ನೀವು ಉಳಿಸಬಹುದು.
ನೀವು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ನೀವು ಕಡತಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಚಲಿಸಬಹುದು,
ಆದರೆ ನಿಜವಾಗಿ ನೀವು ಹೋದಾಗ 50 ಗೆ
ನೀವು ಹೋದರೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೀವು, 50 51 ಇವೆ
61 ಆಗಿ, ಈ ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಏರಲಿದೆ.
ಈ ಆಜ್ಞಾ ಸಾಲಿನ ಆಗಿದೆ.
ನೀವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಲ್ಲಿ ಇದು
ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಉಳಿದ,
ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಜಿಎಡಿಟ್ Name ಬಳಸಲು.
ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಒಳ್ಳೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಸಲು.
ಮೊದಲ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ, ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ
ಸ್ವಲ್ಪ ಬಳಸಿ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ
ಹೆಚ್ಚು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ
ಆಜ್ಞಾ ಸಾಲಿನ ಆರ್ಗುಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು.
ಆದರೆ ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿ, ಮಾಡಬಹುದು.
ಏನು?

Vietnamese: 
OK, câu hỏi.
Có?
>> SINH VIÊN: Vì vậy, nếu chúng tôi làm tất cả mọi thứ
bạn đang làm gì ở đây, điều này là cùng
như chỉ cần đi vào thực tế
nộp tiết kiệm như [không nghe được].
Jason Hirschhorn: Oh,
bạn có nghĩa là thông qua gedit.
HỌC SINH: Yeah.
Jason Hirschhorn: Yeah nó được.
gedit là hữu ích.
Vì vậy, gedit là rất hữu ích.
Trong lớp này, bạn có thể làm một
rất nhiều thứ thông qua gedit.
Bạn có thể lưu.
Bạn có thể đổi tên.
Bạn có thể di chuyển các tập tin và các công cụ như vậy,
nhưng chỉ trung thực khi bạn đi đến 50--
tốt bạn đang ở trong 50-- 51, nếu bạn đi
vào 61, điều này là có được cuộc sống của bạn.
Đây là dòng lệnh.
Đây là nơi bạn sẽ lập trình
cho phần còn lại của cuộc sống của bạn,
vì vậy chắc chắn sử dụng gedit nếu bạn muốn.
Chắc chắn là một cách tốt để bắt đầu.
Đối với vấn đề đầu tiên đặt ra, chắc chắn
sử dụng, nhưng mỗi một lần trong một thời gian
cố gắng để có được sử dụng nhiều hơn thoải mái hơn
với các lệnh.
Nhưng bạn có thể, chắc chắn.
Chuyện gì thế?

Welsh: 
OK, cwestiynau.
Ie?
>> MYFYRIWR: Felly, os ydym yn gwneud popeth
rydych yn ei wneud yma, a yw hyn yr un fath
fel dim ond yn mynd i mewn gwirionedd
ffeil ac eithrio fel [Anghlywadwy].
JASON Hirschhorn: O,
ydych yn ei olygu drwy gedit.
MYFYRIWR: Yeah.
JASON Hirschhorn: Yeah ydyw.
gedit yn ddefnyddiol.
Felly mae gedit yn ddefnyddiol iawn.
Yn y dosbarth hwn, gallwch chi ei wneud a
llawer o bethau trwy gedit.
Gallwch arbed.
Gallwch ail-enwi.
Gallwch symud ffeiliau a phethau fel 'na,
ond dim ond yn onest pan fyddwch yn mynd i 50--
yn dda eich bod yn 50-- 51, os byddwch yn mynd
i mewn i 61, mae hyn yn mynd i fod yn eich bywyd.
Mae hyn yn y llinell orchymyn.
Dyma lle y byddwch yn rhaglennu
am weddill eich bywyd,
felly yn bendant yn defnyddio'r gedit os ydych yn dymuno.
Yn bendant yn ffordd dda o ddechrau.
Ar gyfer y broblem yn gyntaf yn gosod, yn bendant
defnyddio, ond mae pob siwrnai mewn blwc
ceisio cael fwy cyfarwydd yn fwy cyfforddus
gyda dadleuon llinell gorchymyn.
Ond gallwch chi, yn bendant.
Beth sydd i fyny?

Spanish: 
Aceptar, preguntas.
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: Así que si hacemos todo
que estás haciendo aquí, es esto lo mismo
como se acaba de entrar en realidad
Guardar archivo como [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: ¡Oh,
te refieres a través de gedit.
ESTUDIANTE: Sí.
JASON HIRSCHHORN: Sí lo es.
gedit es útil.
Así gedit es muy útil.
En esta clase, se puede hacer una
muchas cosas a través de gedit.
Puede guardar.
Usted puede cambiar el nombre.
Puede mover archivos y cosas por el estilo,
pero sólo con la verdad cuando vas a 50--
así usted está en 50-- 51, si vas
en 61, esto va a ser su vida.
Esta es la línea de comandos.
Aquí es donde usted va a programar
para el resto de su vida,
así que sin duda utilizar gedit si quieres.
Sin duda una buena manera de empezar.
Para el primer problema se pone, definitivamente
utilizar, pero de vez en cuando
tratar de conseguir más acostumbrado más cómodo
con argumentos de línea de comandos.
Pero se puede, sin duda.
Qué pasa?

Swedish: 
OK, frågor.
Ja?
>> STUDENT: Så om vi gör allt
du gör här, detta är samma
så bara gå in faktiskt
Arkiv Spara som [OHÖRBAR].
JASON Hirschhorn: Åh,
du menar med gedit.
STUDENT: Ja.
JASON Hirschhorn: Ja det är.
gedit är användbart.
Så gedit är mycket användbar.
I denna klass, kan du göra en
massa saker genom gedit.
Du kan spara.
Du kan byta namn.
Du kan flytta filer och sånt,
men bara sanningsenligt när du går till 50--
bra du är i 50-- 51, om du går
till 61, detta kommer att bli ditt liv.
Detta är kommandoraden.
Det är där du kommer att programmera
för resten av ditt liv,
så definitivt använda gedit om du vill.
Definitivt ett bra sätt att börja.
För det första problemet sätter, definitivt
använda, men varje gång på ett tag
försök att få mer vana bekvämare
med kommandoradsargument.
Men du kan, definitivt.
Vad händer?

Lithuanian: 
Gerai, klausimai.
Taip?
>> STUDENTŲ: Taigi, jei mes darome viską
darai čia, tai pats
kaip tik vyksta į faktiškai
failą Išsaugoti kaip [nesigirdi].
JASON Hirschhorn: Oh,
reiškia per gedit.
STUDENTŲ: Taip.
JASON Hirschhorn: Taip yra.
gedit yra naudinga.
Taigi gedit yra labai naudinga.
Šioje klasėje, tai galite padaryti
daug dalykų per gedit.
Galite išsaugoti.
Galite pervadinti.
Galite perkelti failus ir stuff like that,
bet tiesiog sąžiningai, kai jūs einate į 50--
gerai esate 50-- 51, jei jūs einate
į 61, tai bus jūsų gyvenimas.
Tai komandinės eilutės.
Tai kur jūs programuoti
už visą likusį savo gyvenimą,
taip tikrai naudoti gedit, jei norite.
Tikrai geras būdas pradėti.
Pirmą problema nustato, tikrai
naudoti, bet kiekvieną kartą, o
bandyti gauti daugiau naudojama patogiau
su komandinės eilutės argumentų.
Bet jūs tikrai galite,.
Kas atsitiko?

Latvian: 
Labi, jautājumi.
Jā?
>> STUDENTU: Tātad, ja mēs visu
jūs darāt šeit, ir tas pats
kā tikko nonākšana faktiski
failu saglabāt kā [nedzirdama].
Jason Hirschhorn: Ak,
tu domā caur gedit.
STUDENTU: Jā.
Jason Hirschhorn: Jā, tas ir.
gedit ir noderīga.
Tātad gedit ir ļoti noderīga.
Šajā klasē, jūs varat darīt
lietas caur gedit daudz.
Jūs varat ietaupīt.
Jūs varat pārdēvēt.
Jūs varat pārvietot failus un sīkumi, piemēram, ka,
bet tikai godīgi, ja jūs iet uz 50--
labi jums ir 50-- 51, ja jums iet
uz 61, tas būs jūsu dzīvi.
Tas ir komandrindas.
Tas ir, ja jums būs programma
par pārējo savu dzīvi,
tāpēc noteikti lietot gedit, ja vēlaties.
Noteikti ir labs veids, kā sākt.
Par pirmā problēma komplekti, noteikti
izmantot, bet katru reizi brītiņa
mēģināt iegūt vairāk izmanto ērtāku
ar komandrindas argumentus.
Bet jūs varat, noteikti.
Kas notiek?

Bulgarian: 
OK, въпроси.
Да?
>> STUDENT: Така че, ако ние правим всичко
правиш тук, това ли е същото
като просто отиваш в действителност
Файл Запаметяване като [недоловим].
JASON Hirschhorn: О,
искаш да кажеш чрез текстовия редактор.
Студентът: Да.
JASON Hirschhorn: Да това е така.
Gedit е полезно.
Така Gedit е много полезно.
В този клас, можете да направите
много неща през Gedit.
Можете да запишете.
Можете да преименувате.
Можете да премествате файлове и други подобни неща,
но просто вярно, когато отидете да 50--
и вие сте в 50-- 51, ако отидете
в 61, това ще бъде вашия живот.
Това е командния ред.
Това е мястото, където можете да програмирате
за останалата част от живота си,
така че определено използвате Gedit, ако искаш.
Определено е добър начин да започнете.
За първи проблема определя, определено
използване, но всеки от време на време
опитайте да получите по-използван по-удобно
с аргументи от командния ред.
Но можете да, определено.
Какво се е случило?

Chinese: 
OK，问题。
是吗？
>> 学生：所以如果我们所做的一切
你在这里做什么，这是相同的
作为刚刚进入实际
文件另存为[听不清]。
杰森·赫塞豪恩：哦，
你通过gedit中的意思。
学生：是啊。
杰森·赫塞豪恩：是啊这是。
gedit中是有用的。
所以gedit中是非常有用的。
在这个类中，你可以做一个
很多事情通过gedit中。
您可以保存。
你可以重命名。
您可以将文件之类的东西，
但是当你去只是如实50--
以及你在50-- 51，如果你去
到61，这将是你的生活。
这是命令行。
这是在那里你会编程
为你的余生，
所以肯定用gedit，如果你想要的。
这绝对是一个很好的方式开始。
对于第一个问题集，绝对
用，但每过一段时间
尽量获得更多的使用更舒适
用命令行参数。
但是你可以，​​绝对。
这是怎么回事？

Galician: 
OK, preguntas.
Si?
>> Estudante: Entón, se facemos todo
está facendo aquí, que é o mesmo
como só indo para realmente
Gardar ficheiro como [inaudível].
Jason Hirschhorn: Oh,
quere dicir a través gedit.
Estudante: Si.
Jason Hirschhorn: Si, é.
gedit é útil.
Entón gedit é moi útil.
Nesta clase, pode facer unha
chea de cousas a través gedit.
Pode gardar.
Pode cambiar o nome.
Pode mover arquivos e cousas así,
pero só a verdade cando vai para 50--
así está 50-- 51, se ir
en 61, esta será a súa vida.
Esta é a liña de comandos.
Este é o lugar onde vai programar
para o resto da súa vida,
entón definitivamente usar gedit, se queres.
Sen dúbida unha boa forma de comezar.
Para o primeiro problema ponse, en definitiva
usar, pero de cando en vez
tentar obter máis usado máis cómodo
con argumentos de liña de ordes.
Pero pode, en definitiva.
O que está pasando?

Croatian: 
U redu, pitanja.
Da?
>> UČENIK: Pa, ako smo napravili sve
radiš ovdje, je li to ista
što samo ide u zapravo
datoteku spremiti kao [nečujan].
Jason Hirschhorn: Oh,
misliš kroz gedit.
UČENIK: Da.
Jason Hirschhorn: Da je to.
gedit je korisno.
Dakle gedit je vrlo korisno.
U ovoj klasi, možete učiniti
Mnogo stvari kroz gedit.
Možete uštedjeti.
Možete preimenovati.
Možete premjestiti datoteke i stvari kao što je to,
ali baš iskreno kad idete na 50--
dobro ste u 50-- 51, ako idete
u 61, to će biti vaš život.
To je naredbenog retka.
Ovo je mjesto gdje ćete programirati
za ostatak svog života,
pa svakako koristiti gedit ako želite.
Definitivno dobar način za početak.
Za prvi problem postavlja, definitivno
koristiti, ali svaki jednom u neko vrijeme
pokušati dobiti više koristi udobnije
s naredbenog retka argumente.
Ali možete, svakako.
Što se događa?

Serbian: 
У реду, питања.
Да?
>> СТУДЕНТ: Дакле, ако урадимо све
радиш овде, ово је иста
као само иде у ствари
филе Саве ас [неразумљиво].
ЈАСОН Хирсцххорн: О,
мислиш кроз гедит.
СТУДЕНТ: Да.
ЈАСОН Хирсцххорн: Да, то је.
гедит је корисно.
Дакле гедит је веома корисно.
У овој класи, можете да урадите
Много ствари кроз гедит.
Можете да сачувате.
Можете преименовати.
Можете да преместите датотеке и такве ствари,
али само истинито када одете у 50--
добро сте у 50-- 51, ако идете
у 61, ово ће бити твој живот.
Ово је командна линија.
Ово је место где ћете програмирати
до краја свог живота,
па дефинитивно користи гедит ако желите.
Дефинитивно добар начин да се почне.
За први проблем поставља, дефинитивно
користе, али с времена на време
покушајте да се више користи више удобан
са аргументе командне линије.
Али можеш, дефинитивно.
Шта има?

Belarusian: 
ОК, пытанні.
Так?
>> СТУДЕНТ: Так што, калі мы робім усё,
вы робіце тут, гэта тое ж самае
як раз збіраўся ў справе
Файл-Захаваць як [неразборліва].
Джэйсан Хиршхорн: О,
Вы маеце на ўвазе праз Gedit.
СТУДЕНТ: Так.
Джэйсан Хиршхорн: Ды гэта так.
Gedit карысна.
Так Gedit вельмі карысна.
У гэтым класе, вы можаце зрабіць
шмат рэчаў праз Gedit.
Вы можаце зэканоміць.
Вы можаце перайменаваць.
Вы можаце перамяшчаць файлы і ўсё ў такім духу, што,
але толькі праўдзіва, калі вы ідзяце ў 50--
добра вы знаходзіцеся ў 50-- 51, калі вы ідзяце
у 61, гэта будзе ваша жыццё.
Гэта камандны радок.
Гэта дзе вы будзеце праграмаваць
для астатняй частцы вашай жыцця,
так вызначана выкарыстоўваць Gedit, калі вы хочаце.
Вызначана добры спосаб пачаць.
Для першай праблемай ўсталёўвае, безумоўна,
выкарыстоўваць, але кожны раз у той час
паспрабаваць атрымаць больш выкарыстоўваецца больш камфортна
з аргументамі каманднага радка.
Але вы можаце, вызначана.
Як справы?

Ukrainian: 
ОК, питання.
Да?
>> СТУДЕНТ: Так що, якщо ми робимо все,
ви робите тут, це те ж саме
саме збирався в справі
Файл-Зберегти як [нерозбірливо].
Джейсон Хіршхорна: О,
Ви маєте на увазі через Gedit.
СТУДЕНТ: Так.
Джейсон Хіршхорна: Так це так.
Gedit корисно.
Так Gedit дуже корисно.
В цьому класі, ви можете зробити
багато речей через Gedit.
Ви можете заощадити.
Ви можете перейменувати.
Ви можете переміщати файли і все в такому дусі, що,
але тільки правдиво, коли ви йдете в 50--
добре ви знаходитесь в 50-- 51, якщо ви йдете
в 61, це буде ваше життя.
Це командна рядок.
Це де ви будете програмувати
для іншої частини вашого життя,
так виразно використовувати Gedit, якщо ви хочете.
Виразно хороший спосіб почати.
Для першої проблемою встановлює, безумовно,
використовувати, але кожен раз в той час
спробувати отримати більше використовується більш комфортно
з аргументами командного рядка.
Але ви можете, виразно.
Як справи?

Albanian: 
OK, pyetje.
Po?
>> STUDENT: Pra, nëse ne bëjmë gjithçka
ju jeni duke bërë këtu, është kjo njëjtë
pasi vetëm duke shkuar në të vërtetë
paraqesë ruaj si [e padëgjueshme].
Jason Hirschhorn: Oh,
do të thotë nëpërmjet gedit.
STUDENT: Po.
Jason Hirschhorn: Po është.
gedit është e dobishme.
Pra gedit është shumë i dobishëm.
Në këtë klasë, ju mund të bëni një
shumë gjëra përmes gedit.
Ju mund të ruani.
Ju mund të riemërtoni.
Ju mund të lëvizin fotografi dhe gjëra si kjo,
por vetëm të vërtetën, kur ju shkoni në 50--
edhe ju jeni në 50-- 51, në qoftë se ju shkoni
në 61, kjo do të jetë jeta juaj.
Kjo është linja e komandës.
Kjo është ajo ku ju do të programoni
për pjesën tjetër të jetës tuaj,
kështu që patjetër të përdorin Gedit në qoftë se ju dëshironi.
Definitely një mënyrë e mirë për të filluar.
Për problemi i parë përcakton, patjetër
përdorin, por çdo herë në një kohë
përpiqen për të marrë më të përdorura më të rehatshme
me argumente command line.
Por ju mund të, patjetër.
Çfarë është up?

Basque: 
Ados, galderak.
Bai?
>> Ikaslea: Beraz, dena egiten badugu
Hemen egiten ari zarenean, ez da hau bera
gisa besterik ez benetan joan
artxibatzen [INAUDIBLE] gisa urrunduz.
JASON Hirschhorn: Oh,
gedit bidez esan nahi duzun.
Ikaslea: Bai.
JASON Hirschhorn: Bai hala da.
gedit erabilgarria da.
Beraz, gedit oso erabilgarria da.
Klase honetan, egin dezakezu
Gauza asko gedit bidez.
Gorde ditzakezu.
Ezin diezu izena aldatu.
Fitxategiak eta gauzak mugi dezakezu bezala,
baina besterik truthfully joan behar denean 50
ondo daude 50 eta 51. duzu, joan behar izanez gero
61 sartu, hau da zure bizitza izango da.
Komando-lerroa da.
Hau da, non programatu ahal izango duzu
zure bizitza osorako,
beraz, behin betiko gedit erabili nahi baduzu.
Definitely modu ona hasteko.
For lehen arazoa ezartzen du, behin betiko
erabili, baina behin pixka batean
saiatu gehiago erabiltzen erosoagoa lortzeko
komando lerroko argumentuak.
Baina, ezin duzu betiko.
Zer gertatzen da?

Latin: 
OK, quaestiones.
Etiam?
>> Discipulus: Si omnia
hic agis, si in eodem
quod iustus iens in actu,
file, nisi pro [tacita].
IASON HIRSCHHORN: O,
Nempe per gedit.
Satisfecisti Yeah.
IASON HIRSCHHORN: Yeah, quod est.
gedit est utilis.
So gedit est utile.
In hoc genere possis
multum per gedit.
Vos can servo.
Vos can TRANSNOMINO.
Potest movere quod effercio sicut lima,
sed ex veritate, cum ingressi fueritis 50--
bene vobis in 50-- LI, si ire
LXI in hac vita fore.
Hoc est order versus.
Hoc propositum est, quod vos mos
in reliqua vita tua,
: ita si vos volo utor gedit.
Certus autem non committitur.
Nam primo forsit sets, certus
est, sed omnis quondam in a dum
commodius studeant usitata
in order versus argumenta.
Tu autem potes certus.
Quis est hic?

Romanian: 
OK, întrebări.
Da?
>> STUDENT: Deci, dacă facem totul
ce faci aici, este acelasi lucru
ca doar a intra în fapt,
fișier Salvați ca [inaudibil].
JASON Hirschhorn: Oh,
vrei sa spui prin gedit.
STUDENT: Da.
JASON Hirschhorn: Da, asta este.
gedit este util.
Deci, gedit este foarte util.
În această clasă, puteți face o
mulțime de lucruri prin gedit.
Puteți salva.
Puteți redenumi.
Aveți posibilitatea să mutați fișierele și chestii de genul asta,
dar tocmai sincer atunci când te duci la 50--
bine vă aflați în 50-- 51, dacă te duci
în 61, aceasta va fi viața ta.
Aceasta este linia de comandă.
Acest lucru este în cazul în care vă va programa
pentru tot restul vietii tale,
astfel folosi cu siguranta gedit, dacă doriți.
Categoric o modalitate buna de a începe.
Pentru prima problemă seturi, cu siguranta
utilizați, dar de fiecare dată într-un timp
să încercați să obțineți mai mult second-hand confortabil
cu argumente în linia de comandă.
Dar poți, cu siguranță.
Care-i treaba?

Irish: 
OK, ceisteanna.
Is ea?
>> MAC LÉINN: Mar sin má dhéanann muid gach rud
tú ag déanamh anseo, seo mar an gcéanna
mar ach ag dul isteach i ndáiríre
comhad amháin mar [inaudible].
JASON Hirschhorn: Ó,
Ciallaíonn tú tríd gedit.
MAC LÉINN: Yeah.
JASON Hirschhorn: Yeah tá sé.
Is gedit úsáideach.
Mar sin, tá gedit an-úsáideach.
Sa rang seo, is féidir leat a dhéanamh ar
go leor rudaí trí gedit.
Is féidir leat a shábháil.
Is féidir leat a athainmniú.
Is féidir leat dul comhaid agus rudaí mar sin,
ach amháin go fírinneach nuair a théann tú a 50--
go maith go bhfuil tú i 50-- 51, má théann tú
i 61, tá sé seo ag dul a bheith ar do shaol.
Is é seo an-orduithe.
Tá sé seo nuair a bheidh tú clár
don chuid eile de do shaol,
mar sin cinnte a úsáid gedit más mian leat.
Cinnte ar bhealach maith chun tús a chur.
Don Leagann an chéad fhadhb, cinnte
úsáid a bhaint as, ach gach uair amháin ar feadh tamaill
iarracht a fháil níos mó a úsáidtear níos compordaí
le hargóintí-orduithe.
Ach is féidir leat, cinnte.
Cad atá suas?

Georgian: 
OK, კითხვები.
დიახ?
>> სტუდენტი: ასე რომ, თუ ჩვენ გავაკეთებთ ყველაფერს,
რას აკეთებს აქ, ეს იგივე
როგორც მხოლოდ მიდის რეალურად
ფაილის შენახვა როგორც [INAUDIBLE].
JASON HIRSCHHORN: Oh,
თქვენ გულისხმობთ მეშვეობით gedit.
სტუდენტი: Yeah.
JASON HIRSCHHORN: ჰო, ეს არის.
gedit არის სასარგებლო.
ასე gedit არის ძალიან სასარგებლო.
ამ კლასში, შეგიძლიათ გააკეთოთ
ბევრი რამ მეშვეობით gedit.
შეგიძლიათ შეინახოთ.
თქვენ შეგიძლიათ გადაარქვათ.
თქვენ შეგიძლიათ გადაადგილება ფაილი და პერსონალის მოსწონს,
მაგრამ მხოლოდ ჭეშმარიტებას, როდესაც მიდიხარ 50
ასევე თქვენ 50 51, თუ
შევიდა 61, ეს იქნება თქვენს ცხოვრებაში.
ეს არის ბრძანების.
ეს არის, სადაც თქვენ ნახავთ პროგრამა
დანარჩენი თქვენს ცხოვრებაში,
ასე ნამდვილად გამოიყენოს gedit, თუ გნებავთ.
ნამდვილად კარგი გზა უნდა დაიწყოს.
პირველი პრობლემა ადგენს, აუცილებლად
იყენებენ, მაგრამ ყველა ერთხელ ხოლო
ცდილობენ მეტი მეორადი უფრო კომფორტული
ბრძანების ხაზი არგუმენტები.
მაგრამ შეგიძლიათ, აუცილებლად.
რა ხდება?

Thai: 
ตกลงคำถาม
ใช่?
>> นักศึกษา: ดังนั้นถ้าเราทำทุกอย่าง
ที่คุณทำที่นี่นี้เป็นเดียวกัน
เช่นเดียวกับที่จะเข้าจริง
บันทึกแฟ้มเป็น [ไม่ได้ยิน]
เจสัน Hirschhorn: โอ้
คุณหมายถึงผ่าน Gedit
นักเรียน: ใช่
เจสัน Hirschhorn: ใช่มันเป็น
Gedit เป็นประโยชน์
ดังนั้น Gedit เป็นประโยชน์อย่างมาก
ในชั้นนี้คุณสามารถทำ
จำนวนมากของสิ่งที่ผ่าน Gedit
คุณสามารถบันทึก
คุณสามารถเปลี่ยนชื่อ
คุณสามารถย้ายไฟล์และสิ่งที่ต้องการนั้น
แต่ตามความเป็นจริงเมื่อคุณไปที่ 50--
ที่ดีที่คุณอยู่ใน 50-- 51 ถ้าคุณไป
เป็น 61 นี้จะเป็นชีวิตของคุณ
นี้เป็นบรรทัดคำสั่ง
ซึ่งเป็นที่ที่คุณจะเขียนโปรแกรม
สำหรับส่วนที่เหลือของชีวิตของคุณ
ดังนั้นแน่นอนใช้ Gedit ถ้าคุณต้องการ
แน่นอนเป็นวิธีที่ดีที่จะเริ่มต้น
สำหรับปัญหาแรกที่กำหนดแน่นอน
ใช้ แต่ทุกครั้งในขณะที่
พยายามที่จะรับใช้มากขึ้นสะดวกสบายมากขึ้น
กับอาร์กิวเมนต์บรรทัดคำสั่ง
แต่คุณสามารถแน่นอน
เกิดอะไรขึ้น?

Modern Greek (1453-): 
ΟΚ, ερωτήσεις.
Ναι;
>> Φοιτητής: Έτσι, αν κάνουμε τα πάντα
που κάνετε εδώ, είναι αυτή η ίδια
όπως ακριβώς συμβαίνει στην πραγματικότητα
αποθηκεύσετε το αρχείο ως [δεν ακούγεται].
JASON Hirschhorn: Ω,
εννοείτε μέσω gedit.
Φοιτητής: Ναι.
JASON Hirschhorn: Ναι, αυτό είναι.
Το gedit είναι χρήσιμη.
Έτσι, το gedit είναι πολύ χρήσιμη.
Σε αυτή την κατηγορία, μπορείτε να κάνετε μια
πολλά πράγματα μέσα από το gedit.
Μπορείτε να αποθηκεύσετε.
Μπορείτε να μετονομάσετε.
Μπορείτε να μετακινήσετε τα αρχεία και τέτοια πράγματα,
αλλά απλά ειλικρινά, όταν θα πάτε να 50--
καλά είστε σε 50-- 51, αν πάτε
σε 61, αυτό πρόκειται να είναι η ζωή σας.
Αυτή είναι η γραμμή εντολών.
Αυτό είναι όπου μπορείτε να προγραμματίσετε
για το υπόλοιπο της ζωής σας,
έτσι σίγουρα χρησιμοποιήσετε το gedit, αν θέλετε.
Σίγουρα ένας καλός τρόπος για να ξεκινήσετε.
Για το πρώτο πρόβλημα που θέτει, σίγουρα
χρησιμοποιούν, αλλά κάθε φορά σε μια στιγμή
προσπαθήσει να πάρει περισσότερο χρησιμοποιούνται πιο άνετα
με τα επιχειρήματα της γραμμής εντολών.
Αλλά μπορείτε, σίγουρα.
Τι συμβαίνει;

Persian: 
OK، سوالات.
بله؟
>> دانشجو: بنابراین اگر ما همه چیز را
شما اینجا انجام می دهند، این همان است
فقط به عنوان رفتن به واقع
فایل را ذخیره کنید به عنوان [نامفهوم].
JASON HIRSCHHORN: آه،
شما را از طریق جیادیت باشد.
دانشجو: آره.
JASON HIRSCHHORN: آره، و این است.
جیادیت مفید است.
بنابراین جیادیت بسیار مفید است.
در این کلاس، شما می توانید یک کار را انجام
بسیاری از مسائل را از طریق جیادیت.
شما می توانید ذخیره کنید.
شما می توانید تغییر نام دهید.
شما می توانید فایل ها و چیزهای شبیه به آن حرکت می کند،
اما فقط زمانی که شما صادقانه به 50--
به خوبی شما را در 50-- 51 هستند، اگر شما به
به 61، این است که برای رفتن به زندگی شما.
این خط فرمان است.
این جایی است که شما برنامه است
برای بقیه عمر خود را،
پس قطعا استفاده جیادیت اگر شما می خواهید.
قطعا یک راه خوب برای شروع.
برای مشکل اول این مجموعه، قطعا
استفاده کنید، اما هر یک بار در در حالی که
سعی کنید به استفاده بیشتر راحت تر
با استدلال خط فرمان.
اما شما می توانید، قطعا.
چه خبر؟

Danish: 
OK, spørgsmål.
Ja?
>> STUDENT: Så hvis vi gør alt
du laver her, er det den samme
som bare går ind i faktisk
Fil Gem som [uhørligt].
JASON Hirschhorn: Åh,
du mener gennem gedit.
STUDENT: Ja.
JASON Hirschhorn: Ja, det er.
Gedit er nyttig.
Så gedit er meget nyttig.
I denne klasse, kan du gøre en
masse ting gennem gedit.
Du kan spare.
Du kan omdøbe.
Du kan flytte filer og den slags,
men bare sandfærdigt, når du går til 50--
godt du er i 50-- 51, hvis du går
i 61, dette vil være dit liv.
Dette er kommandolinjen.
Dette er hvor du vil programmere
for resten af ​​dit liv,
så helt sikkert bruge gedit, hvis du ønsker.
Absolut en god måde at starte.
For det første problem sæt, absolut
bruge, men hver gang i et stykke tid
forsøge at få mere brugt mere komfortabel
med kommandolinjeargumenter.
Men du kan, absolut.
Hvad sker der?

Azerbaijani: 
OK, suallar.
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: biz hər şeyi əgər Belə ki,
burada edirik, bu eyni
yalnız həqiqətən gedir
[Işitilemez] kimi qazanc fayl.
JASON HIRSCHHORN: Oh,
gedit vasitəsilə demək.
TƏLƏBƏ: Bəli.
JASON HIRSCHHORN: Bəli edir.
gedit faydalıdır.
Belə ki, gedit çox faydalıdır.
Bu sinif, bir edə bilərsiniz
gedit vasitəsilə şeyi çox.
Siz saxlaya bilərsiniz.
Siz adını dəyişmək olar.
Siz kimi faylları və stuff hərəkət edə bilər,
ancaq düzgün siz getmək zaman 50-- üçün
Siz getmək əgər yaxşı, 50-- 51 var
61 daxil, bu həyat olacaq.
Bu command line edir.
Siz proqram yerdir
Sizin həyat istirahət üçün,
Əgər siz belə mütləq gedit istifadə edin.
Mütləq yaxşı bir şəkildə başlamaq üçün.
Üçün ilk problem mütləq dəstləri
Bir müddət istifadə, lakin hər dəfə
daha çox istifadə daha rahat almaq üçün cəhd
command line dəlilləri ilə.
Amma mütləq bilərsiniz.
Nə var?

Czech: 
OK, otázky.
Ano?
>> Žák: Takže, pokud budeme dělat vše, co
děláš tady, je to stejné
jak jen jít do skutečnosti
Soubor Uložit jako [neslyšitelné].
JASON Hirschhorn: Oh,
myslíš přes gedit.
STUDENT: Jo.
JASON Hirschhorn: Jo, to je.
gedit je užitečné.
Takže gedit je velmi užitečná.
V této třídě, můžete tak učinit
Spousta věcí přes gedit.
Můžete uložit.
Můžete přejmenovat.
Můžete přesouvat soubory a podobné věci,
ale jen pravdivě, když jdete do 50--
dobře jste 50-- 51, když jdete
do 61, to bude váš život.
To je příkazový řádek.
To je místo, kde budete programovat
po celý zbytek svého života,
tak určitě použít gedit, pokud chcete.
Určitě dobrý způsob, jak začít.
Pro první problém nastaví, určitě
používat, ale jednou za čas
pokusit se získat více využívány mnohem pohodlnější
s argumenty příkazového řádku.
Ale je to možné, určitě.
Co se děje?

Hungarian: 
OK, kérdések.
Igen?
>> Diák: Tehát, ha mi mindent
csinálsz itt, ez ugyanaz
mivel csak megy valójában
Fájl Mentés másként [hallható].
JASON HIRSCHHORN: Oh,
érted a gedit.
Diák: Igen.
JASON HIRSCHHORN: Igen az.
gedit hasznos.
Tehát gedit nagyon hasznos.
Ebben az osztályban, meg tudod csinálni a
Sok mindent át gedit.
Ön tudja menteni.
Tudod átnevezni.
Fájlok mozgatásához, és ilyesmi,
de csak az igazat, ha megy 50--
jól vannak 50-- 51, ha megy
a 61., ez lesz az életed.
Ez a parancs.
Itt programozhatja
az egész életed,
így biztosan használja gedit, ha akarod.
Határozottan jó így kezdeni.
Az első probléma határozza, biztosan
használja, de hébe-hóba
próbálja meg minél több használt kényelmesebb
A parancssori paramétereket.
De lehet, biztosan.
Mi a helyzet?

Slovak: 
OK, otázky.
Áno?
>> Žiak: Takže, ak budeme robiť všetko, čo
robíš tu, je to rovnaké
ako len ísť do skutočnosti
Súbor Uložiť ako [nepočuteľné].
JASON Hirschhorn: Oh,
myslíš cez gedit.
STUDENT: Jo.
JASON Hirschhorn: Jo, to je.
gedit je užitočné.
Takže gedit je veľmi užitočná.
V tejto triede, môžete tak urobiť
Veľa vecí cez gedit.
Môžete uložiť.
Môžete premenovať.
Môžete presúvať súbory a podobné veci,
ale len pravdivo, keď idete do 50--
dobre ste 50-- 51, keď idete
do 61, to bude váš život.
To je príkazový riadok.
To je miesto, kde budete programovať
po celý zvyšok svojho života,
tak určite použiť gedit, ak chcete.
Určite dobrý spôsob, ako začať.
Pre prvý problém nastaví, určite
používať, ale raz za čas
pokúsiť sa získať viac využívané oveľa pohodlnejšie
s argumentmi príkazového riadku.
Ale je to možné, určite.
Čo sa deje?

iw: 
אישור, על שאלות.
כן?
>> תלמיד: אז אם אנחנו עושים הכל
אתה עושה כאן, האם זה אותו
שכרק נכנס לבעצם
שמור את הקובץ כ[ לא ברור].
ג'ייסון הירשהורן: אה,
אתה מתכוון דרך gedit.
סטודנט: כן.
ג'ייסון הירשהורן: כן זה הוא.
gedit הוא שימושי.
אז gedit הוא מאוד שימושי.
בשיעור זה, אתה יכול לעשות
הרבה דברים דרך gedit.
אתה יכול לחסוך.
אתה יכול לשנות את השם.
באפשרותך להעביר קבצים ודברים כאלה,
אבל רק בכנות כשאתה הולך ל50--
גם אתה ב50-- 51, אם אתה רוצה ללכת
ל61, זה הולך להיות החיים שלך.
זה שורת הפקודה.
זה שבו תוכל לתכנת
לשארית חייך,
כך בהחלט להשתמש gedit אם אתה רוצה.
בהחלט דרך טובה להתחיל.
לבעיה הראשונה קובעת, בהחלט
להשתמש, אבל כל פעם בכמה זמן
מנסה להתרגל יותר נוח יותר
עם טיעוני שורת הפקודה.
אבל אתה יכול, בהחלט.
מה קורה?

Maltese: 
OK, mistoqsijiet.
Iva?
>> STUDENT: Mela jekk nagħmlu kollox
qed tagħmel hawn, huwa dan l-istess
kif biss nidħlu fil-fatt
fajl ħlief kif [inaudible].
JASON Hirschhorn: Oh,
int tfisser permezz gedit.
STUDENT: Yeah.
JASON Hirschhorn: Yeah huwa.
gedit huwa utli.
Allura gedit huwa utli ħafna.
F'din il-klassi, inti tista 'tagħmel
ħafna affarijiet permezz gedit.
Inti tista 'tiffranka.
Tista semmi mill-ġdid.
Tista 'timxi fajls u għalf bħal dik,
iżda biss bil-verità meta inti tmur 50--
sew inti fil 50-- 51, jekk inti tmur
fis 61, din se tkun il-ħajja tiegħek.
Dan huwa l-linja tal-kmand.
Dan huwa fejn inti ser program
għall-bqija tal-ħajja tiegħek,
hekk definittivament tuża gedit jekk inti tixtieq.
Definittivament mod tajjeb biex tibda.
Għall-ewwel problema settijiet, definittivament
użu, iżda kull darba fil-waqt
nipprova nikseb aktar użati aktar komdi
b'argumenti kmand linja.
Imma inti tista ', definittivament.
X'hemm up?

Hindi: 
ठीक है, सवाल.
हाँ?
>> छात्र: हम सब कुछ करते हैं तो
आप यहाँ क्या कर रहे हैं, यह एक ही है
बस के रूप में वास्तव में जा रहा है
[अश्राव्य] के रूप में फ़ाइल सहेजें.
जेसन Hirschhorn: ओह,
आप एडिट के माध्यम से मतलब है.
छात्र: हाँ.
जेसन Hirschhorn: हाँ यह है.
एडिट उपयोगी है.
तो एडिट बहुत उपयोगी है.
इस वर्ग में, आप एक कर सकते हैं
एडिट के माध्यम से बहुत सी चीजें.
तुम्हें बचा सकते हैं.
आप नाम बदल सकते हैं.
आप की तरह है कि फ़ाइलें और सामान ले जा सकते हैं,
लेकिन सिर्फ सच्चाई जब तुम जाओ 50-- को
तुम जाओ अगर आप अच्छी तरह से, 50-- 51 में हैं
61 में, यह आपके जीवन होने जा रहा है.
यह कमांड लाइन है.
आप कार्यक्रम होगा जहां यह है
अपने जीवन के आराम के लिए,
अगर आप चाहते हैं तो निश्चित रूप से एडिट उपयोग करें.
निश्चित रूप से एक अच्छा तरीका शुरू करने के लिए.
के लिए पहली समस्या निश्चित रूप से, सेट
थोड़ी देर में उपयोग करते हैं, लेकिन हर एक बार
अधिक इस्तेमाल और अधिक आरामदायक प्राप्त करने की कोशिश
कमांड लाइन तर्क के साथ.
लेकिन आप निश्चित रूप से कर सकते हैं.
क्या हो रहा है?

Estonian: 
OK, küsimused.
Jah?
>> Õpilane: Nii et kui me teeme kõike
sa teed siin, on see sama
lihtsalt läheb tegelikult
Fail Salvesta kui [kuuldamatu].
Jason Hirschhorn: Oh,
sa mõtled läbi gedit.
Õpilane: Jah.
Jason Hirschhorn: Jah see on.
gedit on kasulik.
Nii gedit on väga kasulik.
Selles klassis, saate seda teha
palju asju läbi gedit.
Teil on võimalik salvestada.
Saab ümber.
Sa saad liigutada faile ja värki,
aga lihtsalt ausalt, kui lähete 50--
hästi olete 50-- 51, kui sa lähed
arvesse 61, see saab olema sinu elus.
See on käsurea.
See on koht, kus te programmi
jaoks kogu oma ülejäänud elu,
nii kindlasti kasutada gedit kui soovite.
Kindlasti on hea viis alustamiseks.
Esimest probleem seab, kindlasti
kasutada, kuid iga kord, kui
proovida saada rohkem kasutatud mugavamaks
koos käsurea argumente.
Aga sa võid kindlasti.
Mis teoksil?

English: 
OK, questions.
Yes?
>> STUDENT: So if we do everything
you're doing here, is this the same
as just going into actually
file save as [INAUDIBLE].
JASON HIRSCHHORN: Oh,
you mean through gedit.
STUDENT: Yeah.
JASON HIRSCHHORN: Yeah it is.
gedit is useful.
So gedit is very useful.
In this class, you can do a
lot of things through gedit.
You can save.
You can rename.
You can move files and stuff like that,
but just truthfully when you go to 50--
well you are in 50-- 51, if you go
into 61, this is going to be your life.
This is the command line.
This is where you will program
for the rest of your life,
so definitely use gedit if you want.
Definitely a good way to start.
For the first problem sets, definitely
use, but every once in a while
try to get more used more comfortable
with command line arguments.
But you can, definitely.
What's up?

Arabic: 
OK، الأسئلة.
نعم؟
>> الطالب: حتى إذا فعلنا كل شيء
تفعلونه هنا، هل هذا هو نفس
مجرد الخوض في الواقع
حفظ الملف باسم (غير مسموع).
جيسون هيرشهورن: أوه،
تقصد من خلال جي إديت.
الطالب: نعم.
هيرشهورن جيسون: نعم هو.
جي إديت مفيد.
جي إديت ذلك مفيد جدا.
في هذه الفئة، يمكنك القيام
الكثير من الأشياء من خلال جي إديت.
يمكنك حفظ.
يمكنك إعادة تسمية.
يمكنك نقل الملفات وأشياء من هذا القبيل،
ولكن فقط بصدق عندما تذهب إلى 50--
كذلك كنت في 50-- 51، وإذا ذهبت
إلى 61، وهذا ستكون حياتك.
هذا هو سطر الأوامر.
هذا هو المكان الذي سوف البرنامج
مدى الحياة،
ذلك بالتأكيد استخدام جي إديت إذا كنت تريد.
بالتأكيد وسيلة جيدة للبدء.
لتحدد المشكلة الأولى، بالتأكيد
استخدام، ولكن في كل مرة واحدة في حين لاخر
محاولة للحصول على أكثر استخداما أكثر راحة
مع وسائط سطر الأوامر.
ولكن هل يمكن، بالتأكيد.
ما الأمر؟

Korean: 
확인 질문.
네?
>> 학생 : 우리가 모든 것을 할 경우에 따라서
당신이하고있는이 동일
처럼 실제로 들어가
[들림]로 저장 파일.
제이슨 허쉬 호른 : 아,
당신은 gedit를 통해 의미한다.
학생 : 네.
제이슨 허쉬 호른 : 네, 그렇습니다.
gedit에서 유용합니다.
그래서 gedit에서 매우 유용합니다.
이 클래스에서, 당신은 할 수 있습니다
gedit를 통해 많은 것.
당신은 절약 할 수 있습니다.
당신은 이름을 바꿀 수 있습니다.
당신은 그런 파일과 물건을 이동할 수 있습니다,
그러나 다만 진실 당신이 갈 때 50--합니다
당신이 가면 잘 당신은 50-- 51에
(61)로,이 당신의 인생이 될 것입니다.
이 커맨드 라인이다.
당신이 프로그램 할 곳이다
당신의 인생의 나머지 부분에 대한,
당신이 원한다면 그렇게 확실히의 gedit를 사용합니다.
확실히 좋은 방법은 시작합니다.
들면 첫 번째 문제는 확실히 설정
한 동안 사용하지만 가끔
더 사용 더 편안하게하려고
명령 행 인수.
하지만 당신은 확실히 할 수 있습니다.
무슨 일 이죠?

French: 
OK, questions.
Oui?
>> L'ÉLÈVE: Donc, si nous faisons tout
vous faites ici, est-ce la même
comme lorsque je vais à fait
Enregistrer le fichier sous [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: Oh,
vous voulez dire par gedit.
L'ÉLÈVE: Oui.
JASON HIRSCHHORN: Oui il est.
gedit est utile.
Donc gedit est très utile.
Dans cette classe, vous pouvez faire une
beaucoup de choses par gedit.
Vous pouvez enregistrer.
Vous pouvez renommer.
Vous pouvez déplacer des fichiers et des trucs comme ça,
mais juste vérité quand vous allez à 50--
Eh bien, vous êtes en 50-- 51, si vous allez
en 61, ça va être votre vie.
Ceci est la ligne de commande.
Ceci est où vous allez programmer
pour le reste de votre vie,
il faut absolument utiliser gedit si vous voulez.
Certainement une bonne façon de commencer.
Pour le premier problème fixe, certainement
utiliser, mais une fois de temps en temps
essayer d'obtenir le plus utilisé plus confortable
avec des arguments de ligne de commande.
Mais vous pouvez, sans aucun doute.
Quoi de neuf?

Russian: 
ОК, вопросы.
Да?
>> СТУДЕНТ: Так что, если мы делаем все,
вы делаете здесь, это то же самое
как раз собирался в деле
Файл-Сохранить как [неразборчиво].
Джейсон Хиршхорн: О,
Вы имеете в виду через Gedit.
СТУДЕНТ: Да.
Джейсон Хиршхорн: Да это так.
Gedit полезно.
Так Gedit очень полезно.
В этом классе, вы можете сделать
много вещей через Gedit.
Вы можете сэкономить.
Вы можете переименовать.
Вы можете перемещать файлы и все в таком духе, что,
но только правдиво, когда вы идете в 50--
хорошо вы находитесь в 50-- 51, если вы идете
в 61, это будет ваша жизнь.
Это командная строка.
Это где вы будете программировать
для остальной части вашей жизни,
так определенно использовать Gedit, если вы хотите.
Определенно хороший способ начать.
Для первой проблемой устанавливает, безусловно,
использовать, но каждый раз в то время
попытаться получить больше используется более комфортно
с аргументами командной строки.
Но вы можете, определенно.
Как дела?

Indonesian: 
OK, pertanyaan.
Ya?
>> SISWA: Jadi jika kita melakukan segala sesuatu
Anda lakukan di sini, apakah ini sama
sebagai hanya akan menjadi benar-benar
mengajukan save as [tak terdengar].
JASON Hirschhorn: Oh,
Anda berarti melalui gedit.
SISWA: Ya.
JASON Hirschhorn: Yeah itu.
gedit berguna.
Jadi gedit sangat berguna.
Di kelas ini, Anda dapat melakukan
banyak hal melalui gedit.
Anda dapat menyimpan.
Anda dapat mengubah nama.
Anda dapat memindahkan file dan hal-hal seperti itu,
tapi hanya jujur â€‹â€‹ketika Anda pergi ke 50--
baik Anda berada di 50-- 51, jika Anda pergi
ke 61, ini akan menjadi hidup Anda.
Ini adalah baris perintah.
Ini adalah di mana Anda akan memprogram
untuk sisa hidup Anda,
jadi pasti menggunakan gedit jika Anda ingin.
Pasti cara yang baik untuk memulai.
Untuk masalah pertama set, pasti
digunakan, tapi setiap sekali-sekali
mencoba untuk mendapatkan lebih banyak digunakan lebih nyaman
dengan argumen baris perintah.
Tapi Anda bisa, pasti.
Ada apa?

Polish: 
OK, pytania.
Tak?
>> STUDENT: Więc jeśli robimy wszystko
robisz tutaj, jest to samo
jak tylko będzie w rzeczywistości
Plik Zapisz jako [niesłyszalne].
JASON Hirschhorn: Och,
masz na myśli poprzez gedit.
UCZEŃ: Tak.
JASON Hirschhorn: Tak jest.
gedit jest przydatna.
Więc gedit jest bardzo przydatne.
W tej klasie, można zrobić
Wiele rzeczy przez gedit.
Możesz zapisać.
Możesz zmienić nazwę.
Możesz przenosić pliki i takie tam,
ale tylko zgodnie z prawdą, gdy idziesz do 50--
jak jesteś w 50-- 51, jeśli się
do 61, to będzie twoje życie.
To jest wiersz poleceń.
To jest, gdzie można zaprogramować
do końca życia,
więc na pewno użyć gedit, jeśli chcesz.
Na pewno dobry sposób na rozpoczęcie.
Dla ustawia pierwszy problem, na pewno
w użyciu, ale raz na jakiś czas
postarać się bardziej przyzwyczajeni bardziej komfortowe
z argumentów wiersza poleceń.
Ale jest to możliwe, na pewno.
Co się dzieje?

Haitian: 
OK, kesyon.
Wi?
>> ELÈV: Se konsa, si nou fè tout sa
w ap fè isit la, se sa a menm bagay la tou
kòm jis pral antre nan aktyèlman
ranpli sove kòm [fèbl].
JASON HIRSCHHORN: Oh,
ou vle di a jdi.
ELÈV: Yeah.
JASON HIRSCHHORN: Yeah li ye.
jdi se itil.
Se konsa, jdi se trè itil.
Nan klas sa a, ou ka fè yon
anpil nan bagay sa yo nan jdi.
Ou ka sove.
Ou ka chanje non.
Ou ka deplase dosye ak lòt bagay tankou sa yo,
men jis di laverite lè ou ale nan 50--
byen ou se nan 50-- 51, si ou ale
nan 61, sa a se pral yo dwe lavi ou.
Sa a se liy lan lòd.
Sa a se kote ou pral pwogram
pou tout rès lavi ou,
se konsa definitivman sèvi ak jdi si ou vle.
Definitivman yon bon fason yo kòmanse.
Pou pwoblèm nan premye kouche, definitivman
sèvi ak, men chak yon fwa nan yon pandan y ap
eseye jwenn plis itilize plis konfòtab
ak agiman liy lòd.
Men, ou kapab, definitivman.
Ki sa ki nan moute?

Dutch: 
OK, vragen.
Ja?
>> STUDENT: Dus als we er alles aan doen
je hier doet, is dit de zelfde
als gewoon gaan in feite
Bestand Opslaan als [onverstaanbaar].
JASON HIRSCHHORN: Oh,
bedoel je via gedit.
STUDENT: Ja.
JASON HIRSCHHORN: Ja het is.
gedit is nuttig.
Dus gedit is zeer nuttig.
In deze klasse, kunt u een doen
heleboel dingen door gedit.
U kunt opslaan.
U kunt hernoemen.
U kunt bestanden en dat soort dingen te verplaatsen als dat,
maar gewoon eerlijk als je naar 50--
goed je bent in 50-- 51, als je naar
tot 61, dit gaat om je leven.
Dit is de command line.
Dit is waar u zult programmeren
voor de rest van je leven,
dus zeker gebruik gedit als je wilt.
Zeker een goede manier om te beginnen.
Voor het eerste probleem stelt, zeker
gebruiken, maar elke keer in een tijdje
proberen om meer gebruikte comfortabeler te krijgen
met command line argumenten.
Maar je kunt, zeker.
What's up?

Telugu: 
సరే, ప్రశ్నలు.
అవును?
>> STUDENT: మేము ప్రతిదీ చేస్తే
మీరు ఇక్కడ చేస్తున్నా, ఈ అదే ఉంది
కేవలం నిజానికి వెళ్లడానికి
[వినబడని] గా సేవ్ ఫైల్.
జాసన్ HIRSCHHORN: ఓహ్,
మీరు gedit ద్వారా అర్థం.
STUDENT: అవును.
జాసన్ HIRSCHHORN: అవును అది.
gedit ఉపయోగపడుతుంది.
కాబట్టి gedit చాలా ఉపయోగపడుతుంది.
ఈ తరగతి లో, మీరు ఒక చేయవచ్చు
gedit ద్వారా విషయాలు చాలా.
మీరు సేవ్ చేయవచ్చు.
మీరు పేరు చేయవచ్చు.
మీరు ఫైళ్ళను మరియు వంటి అంశాలను తరలించడానికి చేయవచ్చు,
కానీ కేవలం నిజాయితీగా మీరు వెళ్ళేటప్పుడు 50 కు
మీరు వెళ్ళి ఉంటే మీరు, 50 51 లో ఉన్నాయి
61 లోకి, ఈ మీ జీవితం అన్నారు.
ఈ కమాండ్ లైన్ ఉంది.
మీరు ప్రోగ్రామ్ పేరు ఉంది
మీ జీవితాంతం,
మీరు అనుకుంటే ఖచ్చితంగా gedit ఉపయోగించడానికి.
ఖచ్చితంగా ఒక మంచి మార్గం ప్రారంభించడానికి.
మొదటి సమస్య ఖచ్చితంగా, అమర్చుతుంది
ఒక సమయంలో ఉపయోగించడానికి, కానీ ప్రతి ఒకసారి
ఉపయోగిస్తారు మరింత సౌకర్యవంతమైన పొందుటకు ప్రయత్నించండి
ఆదేశ పంక్తి వాదనలు.
కానీ మీరు ఖచ్చితంగా, చెయ్యవచ్చు.
ఏం జరుగుతోంది?

Japanese: 
[OK]を質問。
はい？
>> 学生：だから我々はすべてをしなければ
あなたがここで行っている、これは同じです
ただ、実際に入るなど
[聞こえない]としてファイルを保存します。
ジェイソン·ハーシュホーン：ああ、
あなたがgeditの経由を意味します。
学生：うん。
ジェイソン·ハーシュホーン：うん、それはある。
geditのに便利です。
だから、geditのは非常に便利です。
このクラスでは、あなたが行うことができます
geditのを通してたくさんのこと。
あなたが保存することができます。
あなたが名前を変更することができます。
あなたはそのようなファイルやものを移動させることができ、
しかし、ただ正直にあなたが50--に行くとき
あなたが行けばうまくあなたは、50-- 51にあり
61には、これはあなたの人生になるだろう。
これはコマンドラインです。
あなたがプログラムする場所です
あなたの人生の残りのために、
あなたがしたい場合ので、間違いのgeditを使用しています。
開始するには間違いなく良い方法。
第一の問題点·セットの場合、間違いなく
使用していますが、たまに
もっともっと快適に慣れるしよう
コマンドライン引数を持つ。
しかし、あなたは間違いなく、ことができます。
何までですか？

Yiddish: 
גוט, שאלות.
יא?
>> תּלמיד: אזוי אויב מיר טאָן אַלץ
איר 'רע טאן דאָ, איז דעם די זעלבע
ווי נאָר געגאנגען אין פאקטיש
טעקע אויפֿהיטן ווי [ינאָדאַבאַל].
דזשייסאַן כערשכערן: אוי,
איר מיינען דורך געדיט.
תּלמיד: יאָ.
דזשייסאַן כערשכערן: יאָ עס איז.
געדיט איז נוצלעך.
אזוי געדיט איז זייער נוצלעך.
אין דעם קלאַס, איר קענען טאָן אַ
פּלאַץ פון זאכן דורך געדיט.
איר קענען ראַטעווען.
איר קענען רענאַמע.
איר קענען אַריבערפירן טעקעס און שטאָפּן ווי אַז,
אָבער נאָר אַפ אַנ עמעס ווען איר גיין צו 50--
געזונט איר זענען אין 50-- 51, אויב איר גיין
אין 61, דעם איז געגאנגען צו זייַן דיין לעבן.
דאס איז די באַפֿעל שורה.
דאס איז ווו איר וועט פּראָגראַם
פֿאַר די מנוחה פון דיין לעבן,
אַזוי באשטימט נוצן געדיט אויב איר ווילן.
באשטימט אַ גוט וועג צו אָנהייבן.
פֿאַר די ערשטער פּראָבלעם שטעלט, באשטימט
נוצן, אָבער יעדער אַמאָל אין אַ בשעת
פּרובירן צו באַקומען מער געניצט מער באַקוועם
מיט באַפֿעל שורה טענות.
אבער איר קענען, באשטימט.
וואָס ס אַרויף?

Urdu: 
OK، سوالات.
جی ہاں؟
>> طالب علم: ہم سب کچھ کریں تو اگر
تم یہاں کیا کر رہے ہو، اس پر ایک ہی ہے
کے طور پر صرف اصل میں جا
[اشراوی] کے طور پر فائل کو محفوظ کریں.
جیسن HIRSCHHORN: اوہ،
آپ gedit ذریعے مطلب.
طالب علم: جی ہاں.
جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں یہ ہے.
gedit کے لئے مفید ہے.
تو ہم gedit بہت مفید ہے.
میں اس کلاس میں، آپ کو ایک کر سکتے ہو
gedit کے ذریعے بہت سی چیزوں کے.
آپ کو بچا سکتا.
تم نام تبدیل کر سکتے.
آپ کو اس طرح کی فائلوں اور سامان منتقل کر سکتے ہیں،
لیکن صرف حقیقت سے تم جاؤ جب 50-- کرنا
تم جاؤ، اگر آپ کو اچھی طرح، 50-- 51 میں ہیں
61 میں، یہ آپ کی زندگی کی جا رہی ہے.
یہ کمانڈ لائن ہے.
آپ اس پروگرام گا جہاں یہ ہے
آپ کی زندگی کے آرام کے لئے،
اگر آپ چاہتے ہیں تو یقینی gedit کو استعمال.
یقینی طور پر ایک اچھا طریقہ شروع کرنے.
لئے سب سے پہلے اس مسئلے کو ضرور، کا تعین کرتا ہے
تھوڑی دیر میں ایک کا استعمال کرتے ہیں، لیکن ہر ایک بار
زیادہ استعمال زیادہ آرام دہ اور پرسکون حاصل کرنے کی کوشش
کمانڈ لائن کے دلائل کے ساتھ.
لیکن اگر آپ کو یقینی طور پر، یہ کر سکتے ہیں.
کیا ہو رہا ہے؟

Swahili (macrolanguage): 
OK, maswali.
Ndiyo?
>> STUDENT: Hivyo kama sisi kufanya kila kitu
unafanya hapa, hii ni sawa
kama tu kwenda katika kweli
faili ila kama [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: Oh,
maana kupitia gedit.
STUDENT: Yeah.
JASON HIRSCHHORN: Yeah ni.
gedit ni muhimu.
Hivyo gedit ni muhimu sana.
Katika darasa hili, unaweza kufanya
mambo mengi kupitia gedit.
Unaweza kuokoa.
Unaweza rename.
Unaweza hoja mafaili na mambo kama hayo,
lakini tu ukweli wakati wa kwenda 50--
vizuri wewe ni katika 50-- 51, kama kwenda
ndani ya 61, hii ni kwenda kuwa maisha yako.
Hii ni mstari amri.
Hii ni ambapo utakuwa mpango
kwa ajili ya mapumziko ya maisha yako,
hivyo dhahiri kutumia gedit kama unataka.
Dhahiri ni njia nzuri ya kuanza.
Kwa tatizo la kwanza seti, dhahiri
kutumia, lakini kila mara moja kwa wakati
kujaribu kupata kutumika vizuri zaidi zaidi
na hoja mstari amri.
Lakini unaweza, dhahiri.
Nini juu?

Tamil: 
சரி, கேள்விகள்.
ஆமாம்?
>> மாணவர்: நாம் எல்லாம் செய்தால் எனவே
நீங்கள் இங்கே என்ன செய்கிறாய், இந்த அதே ஆகிறது
போலவே உண்மையில் ஒரு போகிறது
[செவிக்கு புலப்படாமல்] போன்ற சேமிப்பு தாக்கல்.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஓ,
நீங்கள் கெடிட் மூலம் அர்த்தம்.
மாணவர்: ஆமாம்.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஆமாம் அது உள்ளது.
கெடிட் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
எனவே gedit மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கிறது.
இந்த வர்க்கம், நீங்கள் ஒரு செய்ய முடியும்
கெடிட் மூலம் நிறைய.
நீங்கள் சேமிக்க முடியும்.
நீங்கள் மறுபெயர்.
நீங்கள் அப்படி கோப்புகளை மற்றும் பொருட்களை நகர்த்த முடியும்,
ஆனால் வெறும் உண்மையாக போகும் போது 50 க்கு செய்ய
நீங்கள் சென்றால் நன்றாக நீங்கள், 50 க்கு 51 இல் இருந்தால்
61 ஒரு, இந்த உங்கள் வாழ்க்கையில் இருக்க போகிறது.
இந்த கட்டளை வரி உள்ளது.
நீங்கள் நிரல் எங்கே இது
உங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும்,
நீங்கள் விரும்பினால் நிச்சயமாக gedit பயன்படுத்த.
நிச்சயம் ஒரு நல்ல வழி தொடங்க.
முதல் பிரச்சனை நிச்சயமாக, அமைக்கிறது
ஒரு நேரத்தில் பயன்படுத்த, ஆனால் ஒவ்வொரு முறை
மேலும் பயன்படுத்தப்படும் வசதியாக பெற முயற்சி
கட்டளை வரி அளவுருக்களை.
ஆனால் நீங்கள் நிச்சயமாக, முடியும்.
என்ன விஷயம்?

Italian: 
OK, domande.
Sì?
>> STUDENTE: Quindi, se facciamo tutto
che stai facendo qui, è questo lo stesso
come solo andando in realtà
File Salva con nome [incomprensibile].
JASON HIRSCHHORN: Oh,
vuoi dire con gedit.
STUDENTE: Sì.
JASON HIRSCHHORN: Sì, lo è.
gedit è utile.
Così gedit è molto utile.
In questa classe, si può fare un
sacco di cose attraverso gedit.
È possibile salvare.
È possibile rinominare.
È possibile spostare file e cose del genere,
ma proprio sinceramente quando si va a 50--
bene si è in 50-- 51, se si va
in 61, questo sta andando essere la vostra vita.
Questa è la riga di comando.
Questo è dove si programmare
per il resto della tua vita,
quindi sicuramente utilizzare gedit se vuoi.
Sicuramente un buon modo per iniziare.
Per il primo problema si pone, sicuramente
utilizzare, ma ogni tanto un po '
cercare di ottenere più abituati più a suo agio
con gli argomenti della riga di comando.
Ma è possibile, sicuramente.
Cosa succede?

German: 
OK, Fragen.
Ja?
>> STUDENT: Also, wenn wir alles tun,
Sie hier tun, das ist das gleiche
wie nur geht in tatsächlich
Datei Speichern unter [unverständlich].
JASON HIRSCHHORN: Oh,
du meinst durch gedit.
STUDENT: Ja.
JASON HIRSCHHORN: Ja es ist.
gedit ist nützlich.
So gedit ist sehr nützlich.
In dieser Klasse, die Sie tun können, ein
Menge Dinge durch gedit.
Sie können speichern.
Sie können umbenennen.
Sie können Dateien und solche Sachen zu bewegen,
sondern nur wahrheitsgemäß, wenn Sie gehen, um 50--
Nun sind Sie in 50-- 51, wenn du gehst
in 61, das wird Ihrem Leben sein.
Dies ist die Befehlszeile.
Dies ist, wo Sie programmieren
für den Rest Ihres Lebens,
also auf jeden Fall verwenden gedit, wenn Sie wollen.
Auf jeden Fall ein guter Weg, um zu starten.
Für das erste Problem stellt, auf jeden Fall
verwenden, aber jeder einmal in eine Weile
versuchen, mehr gebrauchte bequemer bekommen
mit Befehlszeilenargumenten.
Aber Sie können, auf jeden Fall.
Was ist los?

Slovenian: 
OK, vprašanja.
Ja?
>> ŠTUDENT: Torej, če naredimo vse, kar je
delaš tukaj, je to enako
kot je le, da bo v resnici
Shrani datoteko kot [neslišno].
JASON Hirschhorna: Oh,
misliš s gedit.
ŠTUDENT: Ja.
JASON Hirschhorna: Ja, je.
gedit je koristno.
Torej gedit je zelo koristen.
V tem razredu, lahko to storite
Veliko stvari skozi gedit.
Lahko shranite.
Lahko preimenujete.
Lahko premaknete datoteke in stvari, kot je ta,
ampak po resnici, ko greš na 50--
dobro, da ste v 50-- 51, če greš
na 61, to se bo tvoje življenje.
To je ukazni vrstici.
To je, kjer boste programirati
za preostanek svojega življenja,
tako da zagotovo uporabljati gedit, če želite.
Vsekakor dober način za začetek.
Za prvi problem določa, definitivno
uporabljati, ampak vsake toliko časa
poskusite dobiti bolj uporabljajo bolj udobno
z argumenti ukazne vrstice.
Vendar pa lahko, definitivno.
Kaj se dogaja?

Norwegian: 
OK, spørsmål.
Ja?
>> STUDENT: Så hvis vi gjør alt
du gjør her, er dette det samme
som bare kommer inn faktisk
Fil Lagre som [uhørbart].
JASON Hirschhorn: Oh,
du mener gjennom gedit.
STUDENT: Yeah.
JASON Hirschhorn: Ja det er.
gedit er nyttig.
Så gedit er veldig nyttig.
I denne klassen, kan du gjøre et
mange ting gjennom gedit.
Du kan spare.
Du kan endre navn.
Du kan flytte filer og sånt,
men bare sannferdig når du går til 50--
vel du er i 50-- 51, hvis du går
i 61, dette kommer til å være livet ditt.
Dette er kommandolinjen.
Dette er hvor du vil programmere
for resten av livet ditt,
så definitivt bruke gedit hvis du vil.
Definitivt en god måte å starte.
For første oppgavesett, definitivt
bruke, men hver gang på en stund
prøve å få mer brukt mer komfortabel
med kommandolinjeargumenter.
Men du kan, definitivt.
Hva skjer?

Icelandic: 
OK, spurningar.
Já?
>> Nemandi: Svo ef við gerum allt
þú ert að gera hér, er þetta sama
eins og bara fara í raun
skrá Save As [inaudible].
JASON Hirschhorn: Oh,
þú átt í gegnum gedit.
Nemandi: Já.
JASON Hirschhorn: Já það er.
gedit er gagnlegt.
Svo gedit mjög gagnlegt.
Í þessum flokki, getur þú gera a
margt gegnum gedit.
Þú getur vistað.
Þú getur endurnefnt.
Hægt er að færa skrár og svoleiðis,
en bara Satt best þegar þú ferð að 50--
vel þú ert í 50-- 51, ef þú ferð
í 61, þetta er að fara að vera líf þitt.
Þetta er stjórn lína.
Þetta er þar sem þú munt forrita
fyrir restina af lífi þínu,
svo ákveðið að nota gedit ef þú vilt.
Ákveðið góð leið til að byrja.
Fyrir fyrsta vandamál setur, ákveðið
nota, en sérhver einu sinni í a á meðan
reyna að fá vanari öruggari
með stjórn lína rifrildi.
En þú getur örugglega.
Hvað er upp?

Gujarati: 
ઠીક છે, પ્રશ્નો.
હા?
>> વિદ્યાર્થી: અમે બધું કરી તેથી જો
તમે અહીં કરી રહ્યા છીએ, આ જ છે
માત્ર ખરેખર જવા
[અશ્રાવ્ય] તરીકે ફાઇલ સેવ.
જેસન HIRSCHHORN: ઓહ,
તમે gedit મારફતે થાય છે.
વિદ્યાર્થી: હા.
જેસન HIRSCHHORN: અરે વાહ, તે છે.
gedit ઉપયોગી છે.
તેથી gedit ખૂબ જ ઉપયોગી છે.
આ વર્ગ માં, તમે શું કરી શકો છો
gedit મારફતે વસ્તુઓ ઘણો.
તમે સેવ કરી શકો છો.
તમે બદલી શકો છો.
તમે ફાઈલો અને કે જેવી સામગ્રી ખસેડી શકો છો,
પરંતુ માત્ર તમે પ્રમાણિકપણે જાઓ ત્યારે 50 માટે
જો તમે જાઓ સાથે તમે 50 51 છે
61 માં, આ તમારા જીવન હોઈ ચાલે છે.
આ આદેશ વાક્ય છે.
તમે કાર્યક્રમ કરશે આ તે છે જ્યાં
તમારા જીવનના બાકીના માટે,
જો તમે ઇચ્છો તો, તેથી ચોક્કસપણે gedit ઉપયોગ કરે છે.
ચોક્કસપણે સારી રીતે શરૂ કરવા માટે.
માટે પ્રથમ સમસ્યા ચોક્કસપણે સુયોજિત કરે છે
જ્યારે એક વાપરવા માટે, પરંતુ દરેક વખત
વધુ વપરાય વધુ આરામદાયક વિચાર કરવાનો પ્રયાસ કરો
આદેશ વાક્ય દલીલો સાથે.
પરંતુ તમે ચોક્કસપણે, કરી શકો છો.
શું ચાલે છે?

Catalan: 
Acceptar, preguntes.
Sí?
>> ESTUDIANT: Així que si fem tot
que estàs fent aquí, és això el mateix
com s'acaba d'entrar en realitat
Desa el fitxer com [inaudible].
JASON Hirschhorn: Oh,
et refereixes a través de gedit.
ESTUDIANT: Sí.
JASON Hirschhorn: Sí que ho és.
gedit és útil.
Així gedit és molt útil.
En aquesta classe, es pot fer una
moltes coses a través de gedit.
Podeu desar.
Vostè pot canviar el nom.
Podeu moure fitxers i coses per l'estil,
però només amb la veritat quan vas a 50--
així vostè està en 50-- 51, si vas
a 61, això serà la seva vida.
Aquesta és la línia d'ordres.
Aquí és on vostè va a programar
per a la resta de la seva vida,
així que sense dubte utilitzar gedit si vols.
Sens dubte una bona manera de començar.
Per al primer problema es posa, definitivament
utilitzar, però de tant en tant
tractar d'aconseguir més acostumat més còmode
amb arguments de línia de comandes.
Però es pot, sens dubte.
Què passa?

Afrikaans: 
OK, vrae.
Ja?
>> STUDENT: So as ons alles doen
jy hier doen, is dit dieselfde
as net gaan in werklikheid
lêer stoor as [onhoorbaar].
JASON Hirschhorn: O,
jy bedoel deur gedit.
STUDENT: Ja.
JASON Hirschhorn: Ja, dit is.
gedit is nuttig.
So gedit is baie nuttig.
In hierdie klas, kan jy nie 'n
baie dinge deur gedit.
Jy kan red.
Jy kan verander.
Jy kan lêers en dinge beweeg soos wat,
maar net eerlik wanneer jy na 50--
goed jy is in 50-- 51, as jy gaan
in 61, is dit gaan jou lewe te wees.
Dit is die opdrag lyn.
Dit is waar jy sal die program
vir die res van jou lewe,
so beslis gebruik gedit as jy wil.
Beslis 'n goeie manier om te begin.
Vir die eerste probleem stel, beslis
gebruik nie, maar elke keer in 'n rukkie
probeer om meer gebruik om meer gemaklik te kry
met command line argumente.
Maar jy kan beslis.
Wat gaan aan?

Portuguese: 
OK, perguntas.
Sim?
>> Estudante: Então, se fizermos tudo
você está fazendo aqui, este é o mesmo
como apenas indo para realmente
Salvar arquivo como [inaudível].
JASON Hirschhorn: Oh,
você quer dizer através gedit.
Estudante: Sim.
JASON Hirschhorn: Sim, é.
gedit é útil.
Então gedit é muito útil.
Nesta aula, você pode fazer uma
monte de coisas através gedit.
Você pode salvar.
Você pode renomear.
Você pode mover arquivos e coisas assim,
mas só a verdade quando você vai para 50--
assim você está em 50-- 51, se você ir
em 61, esta vai ser a sua vida.
Esta é a linha de comando.
Este é o lugar onde você vai programar
para o resto de sua vida,
então definitivamente usar gedit, se quiser.
Sem dúvida uma boa maneira de começar.
Para o primeiro problema se põe, definitivamente
usar, mas de vez em quando
tentar obter mais usado mais confortável
com argumentos de linha de comando.
Mas você pode, definitivamente.
O que está acontecendo?

Georgian: 
>> სტუდენტი: ასე რომ, როდესაც გვინდა წაშლა
ერთი ფაილი ჩვენ გააკეთა,
არსებობს ორი გზა. [INAUDIBLE].
არის გზა, როდესაც თქვენ
წაშლის დირექტორია
ვთხოვო სწრაფი, ასე რომ თქვენ
არ დასრულდება მდე წაშალა?
JASON HIRSCHHORN: rm -r.
ასე რომ არ აიძულებს მას.
ასე rm -r.
ის აპირებს გაიაროს რეკურსიული,
წაშლის, ყველაფერი, შეგახსენებთ,
მას შემდეგ, რაც ყველაფერს, რაც
მანქანა თქვენ კაკალი.
როგორიცაა მე თითქმის ექსკლუზიურად გავაკეთოთ rm
-f და rm -rf, უბრალოდ მუდმივად.
მე, როგორც მე არ მაქვს დრო.
მე დაკავებული ადამიანი.
ყველა უფლება, რა ხდება?
ჰო.
>> სტუდენტი: არის თუ არა გაუქმება, ან
მეათე, ან რამე მსგავსი?
JASON HIRSCHHORN: No.
[სიცილის]
მე დაბრუნდეს და მიიღეთ ჩემი
მოწყობილობების, რომ მე უბრალოდ წაიშალოს, არ.
არა, არა, არა.
თუ თქვენ აკეთებთ rm, უნდა წავიდნენ.
რა ხდება?
>> სტუდენტი: ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ
[INAUDIBLE] ერთად.
JASON HIRSCHHORN: ჰო, ისევე, რომ.
ასე მაგალითად, დაინახა, rm -rf.
მოდით ვთქვათ, მინდა
ls--la, იგი აჩვენებს ჩემთან

Macedonian: 
>> СТУДЕНТСКИ: Значи, кога ќе сакате да ги избришете
еден од фајловите што е направен,
постојат два начина. [Нечујни].
Дали постои начин кога сте
бришење на директориум
да побара брза, па можете
не завршуваат да ги избришам?
ЈАСОН Hirschhorn: rm-R.
Па не го присили.
Така RM-R.
Тоа се случува да одат преку рекурзивно,
избришете сè, ве прашува
по сè, кои
ќе ви вози ореви.
Како да сум речиси исклучиво направите РМ
-f и RM-RF, само постојано.
Јас сум како јас немам време.
Јас сум зафатен човек.
Сите права, шо праиш?
Да.
>> СТУДЕНТСКИ: Има ли вратите, или
ѓубре, или нешто слично?
ЈАСОН Hirschhorn: Не
[Смеа]
Јас може да се врати и да ми
уред дека само што брише, бр.
Не, не, не.
Ако го направите РМ, треба да се качил.
Што се случува?
>> СТУДЕНТ па можете да
[Нечујни] заедно.
ЈАСОН Hirschhorn: Да, токму така.
Така на пример, сте гледале на РМ -rf.
Да речеме дека јас сакам да
направите ls -la, тоа ми го покажува

Indonesian: 
>> SISWA: Jadi ketika kita ingin menghapus
salah satu file yang kami buat,
ada dua cara. [Tak terdengar].
Apakah ada cara ketika Anda
menghapus direktori
untuk meminta konfirmasi sehingga Anda
tidak berakhir menghapusnya?
JASON Hirschhorn: rm-r.
Jadi jangan memaksa.
Jadi rm-r.
Ini akan pergi melalui rekursif,
menghapus segala sesuatu, meminta Anda
setelah semua, yang
akan membuat Anda gila.
Seperti saya hampir secara eksklusif melakukan rm
-f dan rm-rf, hanya terus-menerus.
Aku seperti saya tidak punya waktu.
Aku orang yang sibuk.
Baiklah, ada apa?
Ya.
>> SISWA: Apakah ada undo, atau
tong sampah, atau sesuatu seperti itu?
JASON Hirschhorn: No.
[Tertawa]
Aku bisa kembali dan mendapatkan saya
alat yang saya hanya dihapus, tidak ada.
Tidak, tidak, tidak.
Jika Anda melakukan rm, itu harus pergi.
Ada apa?
>> SISWA: Jadi Anda bisa
[Tak terdengar] bersama-sama.
JASON Hirschhorn: Ya, begitu saja.
Jadi misalnya, Anda melihat rm-rf.
Katakanlah saya ingin
melakukan ls -la, itu menunjukkan saya

Czech: 
>> Žák: Takže, když chceme odstranit
jeden ze souborů jsme udělali,
existují dva způsoby. [Neslyšitelné].
Existuje způsob, jak když jste
smazání adresáře
požádat o výzvu, aby vás
nemusíte skončit odstraněním?
JASON Hirschhorn: rm -r.
Takže nenuťte ho.
Tak rm -r.
Bude to projít rekurzivně,
vymazat vše, vyzve vás
po tom všem, což
bude řídit vás ořechy.
Jak už jsem se téměř výhradně udělat rm
-f a rm -rf, prostě stále.
Jsem rád nemám čas.
Jsem zaměstnaný člověk.
V pořádku, co se děje?
Jo.
>> STUDENT: Je undo, nebo
odpadkový koš, nebo něco podobného?
JASON Hirschhorn: Ne
[SMÍCH]
Mohl bych se vrátit a dostat můj
zařízení, které jsem právě smazal, no.
Ne, ne, ne.
Pokud tak učiníte RM, by mělo být pryč.
Co se děje?
>> Žák: Takže můžete
[Neslyšitelné] dohromady.
JASON Hirschhorn: Jo, přesně tak.
Tak například, viděl jste rm -rf.
Řekněme, že chci, aby
dělat ls -la, mě to ukazuje

Croatian: 
>> UČENIK: Pa kad želimo izbrisati
jedna od datoteka koje smo napravili,
postoje dva načina. [Nečujan].
Da li postoji način kada ste
brisanje imenik
pitati za brz tako da vas
ne završiti ga izbrisati?
Jason Hirschhorn: rm -r.
Dakle, nemojte ga silom.
Tako rm -r.
To će proći rekurzivno,
izbrisati sve, potaknuti vas
nakon što je sve, što
će vas voziti orasima.
Kao što sam gotovo isključivo učiniti rm
f i rm-rf, samo stalno.
Ja sam kao da nemam vremena.
Ja sam zaposlen čovjek.
U redu, što se događa?
Da.
>> STUDENT: Ima li poništiti, ili
Koš za smeće, ili nešto slično?
Jason Hirschhorn: Ne.
[Smijeh]
Mogao bih se vratiti i dobiti moj
uređaj koji sam upravo izbrisani, br.
Ne, ne, ne.
Ako to ne učinite rm, to bi trebao nestati.
Što se događa?
>> UČENIK: Pa što možete
[Nečujan] zajedno.
Jason Hirschhorn: Da, upravo tako.
Tako na primjer, vidjeli ste rm-rf.
Recimo da želim
to ls -L, to mi pokazuje

Korean: 
>> 학생 : 우리 삭제할 그래서
우리가 만들어 놓은 파일 중 하나,
두 가지 방법이 있습니다. [들림].
당신이있어 방법이 있나요
디렉토리 삭제
프롬프트 주셔서 너무 물어
를 삭제 결국하지?
제이슨 허쉬 호른 : RM -r.
그래서 힘을주지 마십시오.
-r 그래서 RM.
그것은 재귀를 통해 갈거야
메시지를 표시, 모든 것을 삭제
모든 것을, 그 후
당신을 미치게됩니다.
마찬가지로 거의 독점적으로 RM을
-f 및 RF RM은, 단지 끊임없이.
내가 시간이 없어처럼 난.
나는 바쁜 사람이야.
그래, 무슨 일이야?
그래.
>> 학생 : 실행 취소가 있는가, 또는
쓰레기통, 또는 그런 건?
제이슨 허쉬 호른 : 호
[웃음]
난 다시 가서 얻을 수있는 내
난 그냥 삭제 어플라이언스, 아니.
아니, 아니, 아니.
당신이 RM을 할 경우, 그것은 사라해야합니다.
무슨 일 이죠?
>> 학생 : 당신은 할 수 있습니다
[들림] 함께.
제이슨 허쉬 호른 : 네, 그런.
그래서 예를 들면, 당신은 rm -rf를 보았다.
의 내가하고 싶은 말은하자
그것은 나를 보여주고, LS의 -la을

Ukrainian: 
>> СТУДЕНТ: Так що, коли ми хочемо видалити
один з файлів, які ми зробили,
Є два способи. [Нерозбірливо].
Чи є спосіб, коли ви
видалення каталогу
просити рядку, щоб ви
не до кінця видаленням?
Джейсон Хіршхорна: гт -г.
Так не змушуйте його.
Так гт -г.
Це збирається пройти рекурсивно,
видалити всі, підкаже вам,
після того як все, що
зведуть вас з розуму.
Як я майже виключно робити гт
-f і гт -rf, просто постійно.
Я, як у мене немає часу.
Я зайнята людина.
Гаразд, в чому справа?
Так.
>> СТУДЕНТ: Чи є скасувати або
відро для сміття, або що-небудь подібне?
Джейсон Хіршхорна: Ні.
[Сміх]
Я міг би повернутися і отримати свій
прилад, який я щойно видалили, немає.
Ні, ні, ні.
Якщо ви гт, вона повинна пройти.
Як справи?
>> СТУДЕНТ: Таким чином, ви можете
[Нерозбірливо] разом.
Джейсон Хіршхорна: Так, саме так.
Так, наприклад, ви бачили РМ -rf.
Скажімо, я хочу, щоб
зробити Ls -LA, він показує мені

Latin: 
>> DISCIPULUS Cum volumus delete
unus of lima nos fecit,
, duplex est modus. [Tacita].
Num tu, cum
supprimendi A presul
peto, ut promptus ut vos
Deletis finem non est?
IASON HIRSCHHORN: rm -r.
Sic non cogit ipsam.
Ita rm -r.
Suus 'iens per recursively,
delete omnia et suggeret vobis
post omnia, quae
et projiciam vos a nuces.
Simile fere faciunt rm
et -rf -f rm, iustus constanter.
Non sum sicut tempus.
Im 'occupatus homo.
Bene, quid est?
Yeah.
>> Discipulus: undo ibi aut
purgamentum bin vel huiusmodi?
IASON HIRSCHHORN: No.
[Risus]
Revertere, et ego meam
INSTRUMENTUM ego nunc amet, nulla.
Non, non, non.
Rm Si facitis, debet non.
Quis est hic?
>> Satisfecisti Et scitis
[Tacita] simul.
IASON HIRSCHHORN: Yeah, sicut quod.
Sic enim rm -rf vidisti.
Sit scriptor dicere volo
ls -la facere, ostendit me

Haitian: 
>> ELÈV: Se konsa, lè nou vle efase
youn nan dosye yo nou te fè,
gen de fason. [Fèbl].
Èske gen yon fason lè w ap
efase yon anyè
pou mande pou èd memwa se konsa ou
pa fini efase li?
JASON HIRSCHHORN: RM -r.
Se konsa, pa fòse li.
Se konsa, RM -r.
Li nan ale nan ale nan recursive,
efase tout bagay, fè w
apre tout bagay, ki
ap kondi ou nwa.
Tankou mwen prèske sèlman fè RM
-f ak RM -rf, jis toujou ap.
Mwen se tankou mwen pa gen tan.
Mwen se yon nonm ki okipe yo.
Tout dwa, sa ki nan moute?
Yeah.
>> ELÈV: Èske gen yon defèt, oswa yon
bin fatra, oswa yon bagay tankou sa?
JASON HIRSCHHORN: No
[Ri]
Mwen t 'ka ale retounen lakay yo epi jwenn mwen
aparèy ke mwen jis efase, pa gen okenn.
Non, non, pa gen okenn.
Si ou fè sa RM, li ta dwe ale.
Ki sa ki nan moute?
>> ELÈV: Se konsa, ou kapab
[Fèbl] ansanm.
JASON HIRSCHHORN: Yeah, jis tankou sa.
Se konsa, pou egzanp, ou te wè -rf nan RM.
Se pou nou di mwen vle
fè ls -la, li montre m '

Hungarian: 
>> DIÁK: Tehát, ha azt akarjuk, hogy törölni
egyik fájlt tettük,
kétféle módon. [Hallható].
Van úgy, amikor te
törlése directory
kérje azonnali így
nem a végén törli azt?
JASON HIRSCHHORN: rm -r.
Tehát ne erőltesse.
Így rm -r.
Ez fog átmenni rekurzív,
töröl mindent, kéri
után mindent, ami
fogja elvinni dió.
Mint szinte kizárólag ezt rm
-f és rm -rf, csak folyamatosan.
Olyan vagyok, mint én nincs időm.
Vagyok elfoglalt ember.
Rendben, mi a helyzet?
Igen.
>> Diák: Van-e visszavonás, vagy a
kuka, vagy ilyesmi?
JASON HIRSCHHORN: Nem.
[Nevetés]
Mehetek vissza, és kap a
készülék, hogy én éppen most törölte, nem.
Nem, nem, nem.
Ha mégis rm, meg elment.
Mi a helyzet?
>> DIÁK: Tehát akkor
[Hallható] együtt.
JASON HIRSCHHORN: Igen, csak úgy.
Így például, hogy látta az rm -rf.
Tegyük fel, hogy szeretnék
ls -la, ez azt mutatja nekem

German: 
>> STUDENT: Also, wenn wir den zu löschenden
eine der Dateien die wir gemacht haben,
gibt es zwei Möglichkeiten. [Unverständlich].
Gibt es eine Möglichkeit, wenn Sie
Löschen eines Verzeichnisses
für die schnelle und fragen, so dass Sie
am Ende nicht zu löschen?
JASON HIRSCHHORN: rm -r.
Also keine Gewalt anwenden.
So rm -r.
Es wird durch rekursiv zu gehen,
alles löschen, fordert Sie
nach allem, was
Sie fahren Nüsse.
Wie ich fast ausschließlich tun rm
-f und rm -rf, nur ständig.
Ich bin wie ich habe keine Zeit.
Ich bin ein viel beschäftigter Mann.
Also gut, was ist los?
Ja.
>> STUDENT: Gibt es eine Undo oder ein
Mülleimer, oder so etwas?
JASON HIRSCHHORN: No.
[Gelächter]
Ich konnte wieder gehen und meine
Appliance, die ich gerade gelöscht, nein.
Nein, nein, nein.
Wenn Sie rm tun, sollte es weg sein.
Was ist los?
>> STUDENT: So kann man
[Unverständlich] zusammen.
JASON HIRSCHHORN: Ja, einfach so.
So zum Beispiel, sah man die rm -rf.
Sagen wir, ich will
do ls -la, es zeigt mir

Japanese: 
>> 学生：だから我々は、削除したい
私たちが作ったファイルのいずれか、
2つの方法があります。 [聞こえない]。
あなたがしている方法はありますか
ディレクトリを削除する
あなたようにプロンプ​​トを依頼する
それを削除するまで終わらない？
ジェイソン·ハーシュホーンます。rm -r。
だからそれを強制しないでください。
だから、RM -r。
これは、再帰的に通過するために起こっている
プロンプトを表示し、すべてのものを削除
すべての後に、どの
あなたのナットを駆動します。
私はほぼ独占的にRMを行うような
ただ、常に-fとのrm -rf。
私は時間を持っていないように私は今。
私は忙しい男だ。
すべての権利は​​、最大何ですか？
うん。
>> 学生：アンドゥはありますか、または
ゴミ箱、またはそのような何か？
ジェイソン·ハーシュホーン：いいえ。
[笑い]
私は戻って私を得ることができる
私は直前に削除アプライアンス、ない。
いや、いや、いや。
あなたがRMを行う場合、それは消えなければならない。
何までですか？
>> 学生：あなたができるので、
[聞こえない]一緒に。
ジェイソン·ハーシュホーン：ええ、ちょうどそのような。
したがって、たとえば、あなたは、rm -rfを見ました。
それでは、私がしたいとしましょう
それは私を示し、のls -laを行う

Chinese: 
>> 学生：所以当我们要删除
我们已经取得的文件之一，
有两种方法。 [听不清]。
在那里，当你的方式
删除一个目录
索要提示，以便您
最终不会删除它？
杰森·赫塞豪恩：RM -r。
所以，不要强迫它。
所以，RM -r。
这将通过递归，
删除一切，提示您
之后的一切，这
将推动你疯了。
就像我几乎完全做到RM
-f和rm -rf，只是不断。
我很喜欢我没有时间。
我是个大忙人。
好吧，这是怎么回事？
是啊。
>> 学生：有没有撤消，或
垃圾桶，或类似的东西？
杰森·赫塞豪恩：第
[笑]
我可以回去，让我
我刚刚删除设备，没有。
不，不，不。
如果你这样做的RM，应该走了。
这是怎么回事？
>> 学生：所以，你可以
[听不清]在一起。
杰森·赫塞豪恩：是啊，就是这样。
因此，例如，你看到的命令rm -rf。
比方说，我想
做LS -la，它让我

Galician: 
>> Estudante: Entón, cando queremos eliminar
un dos arquivos que fixemos,
hai dous xeitos. [Inaudível].
Existe un xeito cando está
exclusión dun directorio
pedir ao poder para que
non acabar borrar-lo?
Jason Hirschhorn: rm -r.
Polo tanto, non forza-lo.
Entón rm -r.
Vai pasar por recursiva,
borrar todo, pedirlle
Despois de todo, o que
vai deixar lo tolo.
Cómo case exclusivamente facer rm
rf -f e rm, só constantemente.
Eu son como eu non teño tempo.
Eu son un home moi ocupado.
Todo ben, o que hai?
Si.
>> Estudante: Existe un desfacer, ou un
lata de lixo, ou algo así?
Jason Hirschhorn: Non.
[Risas]
Podería volver e incorporarse o meu
aparello que eu acaba de eliminar, non.
Non, non, non.
Se fai rm, debe ir aínda.
O que está pasando?
>> Estudante: Entón pode
[Inaudível] xuntos.
Jason Hirschhorn: Si, só como aquel.
Así, por exemplo, viu o rm -rf.
Imos dicir que quero
facer ls -la, el me mostra

Lithuanian: 
>> STUDENTŲ: Taigi, kai mes norime ištrinti
Vienas iš failų mes padarėme,
yra du būdai. [Nesigirdi].
Ar yra būdas, kai esate
išbraukiant katalogą
prašyti eilutę taip jums
nereikia baigti ištrinant?
JASON Hirschhorn: rm -r.
Taigi nereikia priversti jį.
Taigi rm -r.
Jis ketina eiti per rekursyviai,
ištrinti viską, paskatins jus
kai viskas, kurį
bus vairuoti jus riešutai.
Kaip aš beveik išimtinai padaryti rm
-f ir rm-rf, tiesiog nuolat.
Aš kaip aš neturiu laiko.
Aš užimtas žmogus.
Gerai, kas atsitiko?
Taip.
>> STUDENTŲ: Ar yra undo, arba
šiukšliadėžė, ar ko nors panašaus?
JASON Hirschhorn: Ne
[Juokas]
Galėčiau eiti atgal ir gauti savo
prietaisas, kad aš tiesiog ištrinti, nėra.
Ne, ne, ne.
Jei tai padarysite rm, ji turėtų būti praeityje.
Kas atsitiko?
>> STUDENTŲ: Taigi jūs galite
[Nesigirdi] kartu.
JASON Hirschhorn: Taip, kaip kad.
Taigi, pavyzdžiui, kad matėte MR-rf.
Tarkime noriu
padaryti ls -la, tai rodo man

Bengali: 
>> ছাত্র: আমরা মুছে ফেলতে চান তাই যখন
আমরা তৈরি করেছি ফাইল এক,
দুটি উপায় আছে. [শ্রবণাতীত].
আপনি যখন একটি উপায় আছে কি
একটি ডিরেক্টরি মোছার
প্রম্পট জন্য তাই আপনাকে জিজ্ঞাসা
এটি মুছে ফেলা না শেষ?
JASON HIRSCHHORN: RM -r.
সুতরাং এটা জোর না.
-r সুতরাং RM.
এটা recursively মাধ্যমে যেতে যাচ্ছে
লেখার অনুরোধ জানানো, সবকিছু মুছে
সবকিছু, যা পরে
আপনি বাদাম ও ড্রাইভ করবে.
ভালো লেগেছে আমি প্রায় একচেটিয়াভাবে RM না
-f এবং RM -rf, শুধু ক্রমাগত.
আমি সময় না মত আমি নই.
আমি একটি ব্যস্ত মানুষ নই.
ঠিক আছে, আপ কি?
হাঁ.
>> ছাত্র: একটি পূর্বাবস্থা আছে, বা
ট্র্যাশ বিন, বা যে মত কিছু?
JASON HIRSCHHORN: নং
[হাস্য]
আমি ফিরে যান এবং পেতে পারে আমার
আমি শুধু মুছে যে যন্ত্র, কোন.
না, না, না.
আপনি RM না, এটা সর্বস্বান্ত করা উচিত.
কি খবর?
>> ছাত্র: আপনি পারেন তাই
[শ্রবণাতীত] একসাথে.
JASON HIRSCHHORN: হ্যাঁ, ঠিক সেই মতো.
সুতরাং উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনি RM -rf দেখেছি.
এর আমি চাই যাক বলে
এটা আমাকে দেখায়, ম -la করবেন

Finnish: 
>> Opiskelija: Eli kun haluat poistaa
yksi tiedostoista olemme tehneet,
on olemassa kaksi tapaa. [Äänetön].
On olemassa tapa, kun olet
poistamalla hakemisto
pyytää pikaista joten sinun
eivät päädy poistamista?
JASON Hirschhorn: rm -r.
Joten älä pakota sitä.
Niin rm -r.
Se tulee läpi rekursiivisesti,
poistaa kaiken, kehota
jälkeen kaikki, jotka
ajaa sinua pähkinää.
Kuten olen lähes yksinomaan tehdä rm
-F ja rm-rf, aivan jatkuvasti.
Olen kuin minulla ei ole aikaa.
Olen kiireinen mies.
Okei, mikä hätänä?
Joo.
>> Opiskelija: Onko kumoa, tai
roskakori, tai jotain sellaista?
JASON Hirschhorn: Ei.
[Naurua]
Voisin mennä takaisin ja saan
laite, että olen juuri poistettu, ei.
Ei, ei, ei.
Jos teet rm, se olisi mennyt.
Mikä hätänä?
>> Opiskelija: Voit siis
[Kuultavissa] yhdessä.
JASON Hirschhorn: Joo, juuri niin.
Joten esimerkiksi näit rm-rf.
Sanotaan haluan
tee ls -la, se näyttää minulle

Russian: 
>> СТУДЕНТ: Так что, когда мы хотим удалить
один из файлов, которые мы сделали,
Есть два способа. [Неразборчиво].
Есть ли способ, когда вы
удаление каталога
просить строке, чтобы вы
не до конца удалением?
Джейсон Хиршхорн: гт -г.
Так не заставляйте его.
Так гт -г.
Это собирается пройти рекурсивно,
удалить все, подскажет вам,
после того как все, что
сведут вас с ума.
Как я почти исключительно делать гт
-f и гт -rf, просто постоянно.
Я, как у меня нет времени.
Я занятой человек.
Ладно, в чем дело?
Да.
>> СТУДЕНТ: Есть ли отменить или
мусорное ведро, или что-нибудь подобное?
Джейсон Хиршхорн: Нет.
[Смех]
Я мог бы вернуться и получить свой
прибор, который я только что удалили, нет.
Нет, нет, нет.
Если вы гт, она должна пройти.
Как дела?
>> СТУДЕНТ: Таким образом, вы можете
[Неразборчиво] вместе.
Джейсон Хиршхорн: Да, именно так.
Так, например, вы видели РМ -rf.
Скажем, я хочу, чтобы
сделать Ls -LA, он показывает мне

Irish: 
>> MAC LÉINN: Mar sin, nuair ba mhaith linn a scriosadh
ar cheann de na comhaid atá déanta againn,
tá dhá bhealach. [Inaudible].
An bhfuil bealach nuair a bhíonn tú
scriosadh eolaire
a iarraidh le haghaidh pras mar sin leat
Ní gá deireadh suas scriosadh é?
JASON Hirschhorn: rm -R.
Mar sin, nach bhfeidhm é.
Mar sin, RM -R.
Tá sé seo ag dul chun dul tríd go hathchúrsach,
scriosadh gach rud, pras tú
tar éis gach rud, a
Beidh tú ag tiomáint cnónna.
Cosúil mé rm beagnach go heisiach
-rf -f agus RM, ach i gcónaí.
Tá mé cosúil nach dóigh liom go bhfuil am.
Tá mé fear gnóthach.
Gach ceart, cad atá ar bun?
Yeah.
>> MAC LÉINN: An bhfuil Cealaigh, nó
bin bruscar, nó aon rud mar sin?
JASON Hirschhorn: Uimh
[Gáire]
Raibh mé in ann dul ar ais agus a fháil ar mo
fearas a scriostar mé díreach, gan aon.
No, no, no.
Má dhéanann tú rm, ba chóir é a bheith imithe.
Cad atá suas?
>> MAC LÉINN: Mar sin, is féidir leat
[Inaudible] le chéile.
JASON Hirschhorn: Yeah, díreach mar sin.
Mar shampla, chonaic tú an -rf rm.
Ligean le rá Ba mhaith liom a
dhéanamh -la LS, taispeánann sé dom

Italian: 
>> STUDENTE: Quindi quando vogliamo eliminare
uno dei file che abbiamo fatto,
ci sono due modi. [Incomprensibile].
C'è un modo quando si è
eliminazione di una directory
per chiedere una rapida in modo da
non finire per eliminarlo?
JASON HIRSCHHORN: rm -r.
Quindi non forzarlo.
Così rm -r.
E 'intenzione di passare in modo ricorsivo,
eliminare tutto, richiederà
dopo tutto, che
ti farti impazzire.
Come ho quasi esclusivamente faccio rm
-rf rm -f e, appena costantemente.
Sono come se non ho tempo.
Sono un uomo impegnato.
Va bene, che cosa succede?
Sì.
>> STUDENTE: C'è un annullamento, o di un
cestino, o qualcosa di simile?
JASON HIRSCHHORN: No.
[Risate]
Potrei tornare indietro e ottenere il mio
apparecchio che ho appena cancellato, no.
No, no, no.
Se lo fai rm, dovrebbe essere sparito.
Cosa succede?
>> STUDENTE: Così si può
[Incomprensibile] insieme.
JASON HIRSCHHORN: Sì, proprio così.
Così, per esempio, hai visto la rm -rf.
Diciamo che voglio
fare ls -la, mi mostra

French: 
>> L'ÉLÈVE: Alors, quand nous voulons supprimer
l'un des fichiers que nous avons faites,
il ya deux façons. [Inaudible].
Est-il possible lorsque vous êtes
la suppression d'un répertoire
pour demander rapide de sorte que vous
ne finissent pas le supprimer?
JASON HIRSCHHORN: rm -r.
Donc, ne forcez pas.
Donc rm -r.
Il va passer par récursive,
supprimer tout, vous invite
après tout, ce qui
vous rendre fou.
Comme je le fais presque exclusivement rm
rf -f et rm, juste constamment.
Je suis comme je ne ai pas le temps.
Je suis un homme très occupé.
Très bien, quoi de neuf?
Ouais.
>> L'ÉLÈVE: Y at-il une annulation ou une
poubelle, ou quelque chose comme ça?
JASON HIRSCHHORN: Non
[Rires]
Je pouvais revenir en arrière et obtenir mon
appareil que je viens de supprimer, non.
Non, non, non.
Si vous faites rm, il devrait avoir disparu.
Quoi de neuf?
>> Etudiant: Ainsi vous pouvez
[Inaudible] ensemble.
JASON HIRSCHHORN: Oui, juste comme ça.
Ainsi, par exemple, vous avez vu le rm -rf.
Disons que je veux
faire ls -la, cela me montre

Norwegian: 
>> STUDENT: Så når vi ønsker å slette
en av filene vi har gjort,
det er to måter. [Uhørbart].
Er det en måte når du er
slette en katalog
å be om rask, slik at du
ikke ender opp med å slette den?
JASON Hirschhorn: rm -r.
Så ikke tving den.
Så rm -r.
Det kommer til å gå gjennom rekursivt,
slette alt, be deg
etter alt som
vil drive deg til vanvidd.
Som jeg nesten utelukkende gjøre rm
-f og rm -rf, bare hele tiden.
Jeg er som jeg ikke har tid.
Jeg er en travel mann.
Greit, hva skjer?
Yeah.
>> STUDENT: Er det en angre, eller en
trash bin, eller noe sånt?
JASON Hirschhorn: Nei.
[Latter]
Jeg kunne gå tilbake og få min
apparat som jeg nettopp slettet, nei.
Nei, nei, nei.
Hvis du gjør rm, bør det være borte.
Hva skjer?
>> STUDENT: Så du kan
[Uhørbart] sammen.
JASON Hirschhorn: Ja, akkurat sånn.
Så for eksempel, så du rm -rf.
La oss si at jeg ønsker å
gjøre ls -la, det viser meg

Vietnamese: 
>> SINH VIÊN: Vì vậy, khi chúng ta muốn xóa
một trong các tập tin, chúng tôi đã thực hiện,
có hai cách. [Không nghe được].
Có cách nào khi bạn đang
xóa một thư mục
yêu cầu nhanh chóng, do đó bạn
không kết thúc việc xóa nó?
Jason Hirschhorn: rm -r.
Vì vậy, không ép buộc nó.
Vì vậy, rm -r.
Nó sẽ đi qua đệ quy,
xóa tất cả mọi thứ, nhắc bạn
sau khi tất cả mọi thứ, mà
sẽ ổ đĩa bạn hạt.
Giống như tôi hầu như chỉ làm rm
-f và rm -rf, chỉ cần liên tục.
Tôi giống như tôi không có thời gian.
Tôi là một người đàn ông bận rộn.
Được rồi, có chuyện gì thế?
Yeah.
>> HỌC SINH: Có một undo, hoặc một
thùng rác, hoặc bất cứ điều gì như thế?
Jason Hirschhorn: số
[Cười]
Tôi có thể quay trở lại và có được của tôi
thiết bị mà tôi chỉ cần xóa, không có.
Không, không, không.
Nếu bạn làm rm, nó nên được đi.
Chuyện gì thế?
>> SINH VIÊN: Vì vậy, bạn có thể
[Không nghe được] với nhau.
Jason Hirschhorn: Vâng, chỉ cần như thế.
Vì vậy, ví dụ, bạn thấy rm -rf.
Hãy nói rằng tôi muốn
làm ls-la, nó cho thấy tôi

Bulgarian: 
>> STUDENT: Така че, когато искате да изтриете
един от файловете, които сме направили,
има два начина. [Недоловим].
Има ли начин, когато сте
изтриване на директория
да попитам за бързо, така че можете
не свърши да ги изтрия?
JASON Hirschhorn: RM-R.
Така че, не го насилвайте.
Така RM-R.
Това ще да мине през рекурсивно
изтриете всичко, да ви подкани
след всичко, което
ще ви побърка.
Като че ли почти изключително направя RM
-f и RM-RF, просто постоянно.
Аз съм като аз нямам време.
Аз съм зает човек.
Добре, какво става?
Да.
>> STUDENT: Има ли връщане, или
кофа за боклук, или нещо подобно?
JASON Hirschhorn: No.
[Смях]
Аз можех да се върна и да си взема
уред, който току-що изтрити, не.
Не, не, не.
Ако го направите RM, тя трябва да се отиде.
Какво се е случило?
>> STUDENT: Така че можете да
[Недоловим] заедно.
JASON Hirschhorn: Да, точно така.
Така например, сте видели RM-RF.
Да кажем, че искате да
направи ли-la, той ми показва

Maltese: 
>> STUDENT: Allura meta aħna tixtieq li tħassar
wieħed mill-fajls aħna ħadna,
hemm żewġ modi. [Inaudible].
Hemm mod meta int
tħassir direttorju
li jistaqsu għal pront sabiex inti
ma jispiċċawx tħassar dan?
JASON Hirschhorn: rm -R.
Allura ma seħħ dan.
Hekk rm -R.
Li għaddej biex jgħaddu recursively,
ħassar kollox, inti pront
wara kollox, li
ser issuq int ġewż.
Bħal I kważi esklussivament do rm
-rf-f u rm, biss kontinwament.
Jien bħal I M'għandix ħin.
Jien raġel busy.
Kull dritt, x'hemm up?
Yeah.
>> STUDENT: Hemm jħoll, jew
Trash bin, jew xi ħaġa bħal dik?
JASON Hirschhorn: No
[Rires]
I tista 'tmur lura u nikseb tiegħi
appliance li jien biss mħassra, l-ebda.
No, no, no.
Jekk inti tagħmel rm, għandu jiġi marret.
X'hemm up?
>> STUDENT: Allura inti tista '
[Inaudible] flimkien.
JASON Hirschhorn: Yeah, biss bħal dik.
Hekk per eżempju, inti raw il--rf rm.
Ejja ngħidu li nixtieq
do -la ls, dan juri me

Gujarati: 
>> વિદ્યાર્થી: અમે કાઢી નાખવા માંગો છો તેથી જ્યારે
અમે કરેલા એક ફાઇલો,
ત્યાં બે માર્ગો છે. [અશ્રાવ્ય].
તમે છો જ્યારે એક રીત હોય છે
ડિરેક્ટરી કાઢી નાંખવા
પ્રોમ્પ્ટ માટે કે જેથી તમે પૂછો
તેને કાઢી નાંખવા અંત નથી?
જેસન HIRSCHHORN: rm -r.
તેથી તે માટે દબાણ નથી.
-r તેથી rm છે.
તે પુનરાવર્તિત મારફતે જાઓ રહ્યું છે
તમે પૂછવા બધું કાઢી
બધું છે, કે જે પછી
તમે નટ્સ વાહન કરશે.
જેમ હું લગભગ સંપૂર્ણપણે આરએમ કરી
-f અને rm -rf, ફક્ત સતત.
હું સમય નથી, જેમ કે હું છું.
હું વ્યસ્ત માણસ છું.
બધા હક છે, શું ચાલે છે?
યાહ.
>> વિદ્યાર્થી: એક પૂર્વવત્ છે, અથવા
કચરો બિન, અથવા જેમ કંઈપણ?
જેસન HIRSCHHORN: ના
[હાસ્ય]
હું પાછા જાઓ અને વિચાર કરી શકે છે મારી
મેં હમણાં જ કાઢી નાખ્યું છે સાધન, નં.
ના, ના, ના.
તમે આરએમ કરવું હોય, તો તે ગયો જોઇએ.
શું ચાલે છે?
>> વિદ્યાર્થી: તમે કરી શકો છો જેથી
[અશ્રાવ્ય] મળીને.
જેસન HIRSCHHORN: અરે વાહ, કે જે હમણાં જ ગમે છે.
તેથી ઉદાહરણ તરીકે, જો તમે rm -rf જોવા મળી હતી.
ચાલો હું કરવા માંગુ છુ
તે મને બતાવે છે, ls -la કરવું

Belarusian: 
>> СТУДЕНТ: Так што, калі мы хочам выдаліць
адзін з файлаў, якія мы зрабілі,
Ёсць два спосабу. [Неразборліва].
Ці ёсць спосаб, калі вы
выдаленне каталога
прасіць радку, каб вы
не да канца выдаленнем?
Джэйсан Хиршхорн: ГТ -г.
Так не прымушайце яго.
Так ГТ -г.
Гэта збіраецца прайсці рэкурсіўна,
выдаліць усе, падкажа вам,
пасля таго як усё, што
звядуць вас з розуму.
Як я амаль выключна рабіць ГТ
-f і ГТ -rf, проста пастаянна.
Я, як у мяне няма часу.
Я заняты чалавек.
Добра, у чым справа?
Так.
>> СТУДЕНТ: Ці ёсць адмяніць або
смеццевае вядро, або што-небудзь падобнае?
Джэйсан Хиршхорн: Не.
[Смех]
Я мог бы вярнуцца і атрымаць свой
прыбор, які я толькі што выдалілі, няма.
Не, не, не.
Калі вы ГТ, яна павінна прайсці.
Як справы?
>> СТУДЕНТ: Такім чынам, вы можаце
[Неразборліва] разам.
Джэйсан Хиршхорн: Так, менавіта так.
Так, напрыклад, вы бачылі РМ -rf.
Скажам, я хачу, каб
зрабіць Ls -LA, ён паказвае мне

Persian: 
>> دانشجو: بنابراین، هنگامی که ما می خواهیم را حذف کنید
یکی از فایل های ساخته ایم،
دو راه وجود دارد. [نامفهوم].
آیا راهی وجود دارد زمانی که شما
حذف کردن یک دایرکتوری
درخواست فوری، بنابراین شما
پایان ندارد تا حذف آن؟
JASON HIRSCHHORN: RM -r.
پس وقت را زور نیست.
بنابراین RM -r.
آن را به صورت بازگشتی از طریق رفتن،
حذف همه چیز، بی درنگ شما
پس از همه چیز، که
به شما آجیل رانندگی.
مثل من تقریبا به طور انحصاری انجام RM
-rf -f و RM، فقط به طور مداوم.
من مثل من هم ندارد.
من یک مرد مشغول است.
همه حق است، چه خبر؟
آره.
>> دانشجو: آیا خنثیسازی، یا
سطل زباله، و یا هر چیزی که می خواهم؟
JASON HIRSCHHORN: شماره
[خنده حضار]
من می تواند به عقب برگردد و من
لوازم خانگی که من فقط حذف شده، هیچ.
نه، نه، نه.
اگر شما RM، آن را باید رفته باشد.
چه خبر؟
>> دانشجو: بنابراین شما می توانید
[نامفهوم] با هم.
JASON HIRSCHHORN: آره، درست مانند آن.
بنابراین برای مثال، شما -rf RM دیدم.
بیایید می گویند من می خواهم
انجام -la LS، آن را به من نشان می دهد

iw: 
>> תלמיד: לכן, כאשר אנחנו רוצים למחוק
אחד מהקבצים שעשינו,
יש שתי דרכים. [לא ברור].
האם יש דרך כשאתה
מחיקת ספרייה
לבקש הפקודה, כך ש
לא בסופו למחוק אותו?
ג'ייסון הירשהורן: rm -r.
אז אל תכריח אותו.
אז rm -r.
זה הולך לעבור באופן רקורסיבי,
למחוק את כל מה, יבקש ממך
אחרי הכל, ש
יהיה כונן אתה משוגע.
כמו שכמעט אך ורק לעשות rm
-rf -f וrm, רק כל הזמן.
אני כמו שאין לי זמן.
אני אדם עסוק.
בסדר, מה קורה?
כן.
>> תלמיד: האם יש לבטל, או
פח אשפה, או משהו כזה?
ג'ייסון הירשהורן: מס '
[שחוק]
אני יכול לחזור ולקבל אותי
מכשיר שאני פשוט נמחק, לא.
לא, לא, לא.
אם אתה עושה rm, זה צריך להיות נעלם.
מה קורה?
>> תלמיד: אז אתה יכול
[לא ברור] ביחד.
ג'ייסון הירשהורן: כן, בדיוק ככה.
כך למשל, ראה את -rf rm.
נניח שאני רוצה
לעשות -la ls, זה מראה לי

Slovenian: 
>> UČENEC: Ko želimo izbrisati
ena izmed datotek, ki smo jih,
obstajata dva načina. [Neslišno].
Ali obstaja način, ko ste
brisanje imenik
zaprositi za poziv, da vas
na koncu ne bo pozabljena?
JASON Hirschhorna: rm -r.
Torej ne na silo.
Torej rm -r.
To se dogaja, da gredo skozi rekurzivno,
izbrisati vse, vas pozove,
Po vsem, kar
vam bo voziti matice.
Kot sem skoraj izključno storiti rm
-f in rm -rf, samo stalno.
Sem kot nimam časa.
Sem zaposlen človek.
Vse je v redu, kaj se dogaja?
Ja.
>> ŠTUDENT: Ali obstaja undo, ali
koš za smeti ali kaj podobnega?
JASON Hirschhorna: No.
[Smeh]
Jaz bi šel nazaj in dobil moj
aparat, da sem izbrisan, št.
Ne, ne, ne.
Če boste to storili rm, je treba izginila.
Kaj se dogaja?
>> ŠTUDENT: Torej lahko
[Neslišno] skupaj.
JASON Hirschhorna: Ja, kar tako.
Tako, na primer, boste videli rm -rf.
Recimo, da želim
storiti ls -la, da me pokaže

Albanian: 
>> STUDENT: Pra, kur ne duam të fshini
një prej dosjeve që ne kemi bërë,
ka dy mënyra. [Padëgjueshme].
A ka ndonjë mënyrë, kur ju jeni
fshirjes një direktori
të kërkoni shpejtë kështu ju
nuk do të deri në fund fshirjes atë?
Jason Hirschhorn: rm -R.
Pra, nuk e detyrojnë atë.
Pra rm -R.
Ajo do të shkojë nëpër rekurzive,
fshini çdo gjë, t'ju kërkojë
pas çdo gjë, e cila
do të dëbojë ju arra.
Ashtu si unë pothuajse ekskluzivisht bëj rm
-f dhe rm -rf, vetëm vazhdimisht.
Unë jam si unë nuk kam kohë.
Unë jam një njeri i zënë.
Në rregull, çfarë është lart?
Po.
>> STUDENTORE: A ka një undo, ose një
bin plehra, apo diçka të tillë?
Jason Hirschhorn: No.
[Qeshura]
Unë mund të ktheheni mbrapsh dhe të merrni tim
aplikim që unë vetëm fshihet, nr.
Jo, jo, jo.
Nëse ju bëni rm, ajo duhet të jetë zhdukur.
Çfarë është up?
>> STUDENT: Pra, ju mund të
[Padëgjueshme] së bashku.
Jason Hirschhorn: Po, tamam si kjo.
Kështu për shembull, ju pa -rf rm.
Le të thonë se unë dua të
bëj ls -la, ajo tregon mua

Esperanto: 
>> Student: Do kiam ni volas forigi
unu el la dosieroj kiujn ni faris,
estas du manieroj. [Inaudible].
Ĉu ekzistas maniero kiam vi estas
viŝi dosierujon
peti prompt tiel vi
ne finas forigante ĝin?
JASON Hirschhorn: rm -r.
Do ne devigas.
Do rm -r.
Ĝi tuj iros tra rekursie,
forviŝi ĉion, suflori vin
post ĉio, kio
elpelos vin nuksoj.
Kiel mi preskaŭ ekskluzive fari rm
-f kaj rm -rf, simple senĉese.
Mi ŝatas mi ne havas tempon.
Mi estas okupata viro.
Bone, kio estas supre?
Yeah.
>> Lernanto: Ĉu ekzistas malfari aux
trash Bin, aŭ io simila?
JASON Hirschhorn: No.
[Ridado]
Mi povus reiri kaj ricevos mian
aparato, kiun mi ĵus forigitaj, ne.
Ne, ne, ne.
Se vi faras rm, ĝi devus esti irinta.
Kiel vi?
>> Student: Do vi povas
[Inaudible] kune.
JASON Hirschhorn: Yeah, simple tiel.
Tiel ekzemple, vi vidis la rm -rf.
Diru mi volas
fari ls -la, montras min

Welsh: 
>> MYFYRIWR: Felly, pan fyddwn am ddileu
un o'r ffeiliau yr ydym wedi ei wneud,
mae dwy ffordd. [Anghlywadwy].
A oes ffordd pan fyddwch chi
dileu cyfeiriadur
i ofyn am brydlon er mwyn i chi
nid ydynt yn y pen draw yn ei ddileu?
JASON Hirschhorn: rm -R.
Felly peidiwch â grym iddo.
Felly rm -R.
Mae'n mynd i fynd drwy recursively,
dileu popeth, byddwch yn brydlon
ar ôl popeth, a oedd
Bydd gyrru cnau chi.
Fel yr wyf bron yn gyfan gwbl yn gwneud rm
-rf -f a rm, dim ond yn gyson.
Rwy'n hoffi nad oes gennyf amser.
Rwy'n ddyn prysur.
Mae pob hawl, beth sydd i fyny?
Yeah.
>> MYFYRIWR: Oes yna dadwneud, neu
bin sbwriel, neu unrhyw beth fel 'na?
JASON Hirschhorn: No.
[Chwerthin]
Gallwn fynd yn ôl a chael fy
offer yr wyf newydd ei ddileu, dim.
Na, na, na.
Os ydych yn gwneud rm, dylid ei mynd.
Beth sydd i fyny?
>> MYFYRIWR: Felly gallwch
[Anghlywadwy] gyda'i gilydd.
JASON Hirschhorn: Yeah, yn union fel hynny.
Felly, er enghraifft, y gwelsoch yr -rf rm.
Lets 'ddeud Rwyf eisiau
gwneud -la ls, mae'n dangos i mi

English: 
>> STUDENT: So when we want to delete
one of the files we've made,
there are two ways. [INAUDIBLE].
Is there a way when you're
deleting a directory
to ask for prompt so you
don't end up deleting it?
JASON HIRSCHHORN: rm -r.
So don't force it.
So rm -r.
It's going to go through recursively,
delete everything, prompt you
after everything, which
will drive you nuts.
Like I almost exclusively do rm
-f and rm -rf, just constantly.
I'm like I don't have time.
I'm a busy man.
All right, what's up?
Yeah.
>> STUDENT: Is there an undo, or a
trash bin, or anything like that?
JASON HIRSCHHORN: No.
[LAUGHTER]
I could go back and get my
appliance that I just deleted, no.
No, no, no.
If you do rm, it should be gone.
What's up?
>> STUDENT: So you can
[INAUDIBLE] together.
JASON HIRSCHHORN: Yeah, just like that.
So for example, you saw the rm -rf.
Let's say I want to
do ls -la, it shows me

Swahili (macrolanguage): 
>> STUDENT: Hivyo wakati sisi unataka kufuta
moja ya mafaili tumekuwa alifanya,
kuna njia mbili. [Inaudible].
Je, kuna njia wakati uko
kufuta directory
kuuliza kwa haraka ili
wala kuishia kufuta yake?
JASON HIRSCHHORN: rm r.
Hivyo si nguvu yake.
Hivyo rm r.
Ni kwenda kupitia recursively,
kufuta kila kitu, kunasababisha
baada ya kila kitu, ambayo
gari wewe karanga.
Kama mimi peke kufanya rm
-f na rm -rf, tu daima.
Mimi kama mimi hawana muda.
Mimi nina mtu busy.
Haki zote, nini up?
Yeah.
>> STUDENT: Je, kuna tengua, au
takataka bin, au kitu kama hicho?
JASON HIRSCHHORN: Hapana
[Kicheko]
Mimi naweza kurudi nyuma na kupata yangu
appliance kwamba mimi tu ilifutwa, hakuna.
Hakuna, hakuna, hakuna.
Kama wewe kufanya rm, ni lazima gone.
Nini juu?
>> STUDENT: Hivyo unaweza
[Inaudible] pamoja.
JASON HIRSCHHORN: Yeah, tu kama hiyo.
Hivyo kwa mfano, wewe aliona rm -rf.
Hebu kusema nataka
kufanya ls -la, inaonyesha mimi

Malay (macrolanguage): 
>> PELAJAR: Oleh itu, apabila kita ingin menghapuskan
salah satu fail yang kita buat,
ada dua cara. [Terdengar].
Adakah terdapat cara apabila anda
memotong direktori
meminta segera supaya anda
tidak berakhir menghapusnya?
JASON Hirschhorn: rm -r.
Jadi, jangan memaksa.
Jadi rm -r.
Ia akan melalui secara rekursif,
memadam segala-galanya, meminta Anda
setelah segala sesuatu, yang
akan mengeluarkan kamu kacang.
Seperti Saya hampir secara rm
f dan rm-rf, hanya terus-menerus.
Aku seperti saya tidak mempunyai masa.
Saya adalah orang yang sibuk.
Baiklah, ada apa?
Yeah.
>> PELAJAR: Adakah batal, atau yang
tong sampah, atau apa-apa seperti itu?
JASON Hirschhorn: No.
[Ketawa]
Saya boleh kembali dan mendapatkan saya
alat yang saya hanya dihapus, tidak.
Tidak, tidak, tidak.
Jika anda melakukan rm, ia harus pergi.
Ada apa?
>> PELAJAR: Jadi, anda boleh
[Terdengar] bersama-sama.
JASON Hirschhorn: Ya, seperti itu.
Jadi, sebagai contoh, anda melihat-rf rm.
Katakanlah saya ingin
ls -la, itu menunjukkan saya

Azerbaijani: 
>> TƏLƏBƏ: biz silmək istəyirəm zaman
biz etdik faylları biri,
iki yol var. [Işitilemez].
Siz etdiyiniz zaman bir yol var
bir kataloq silmə
istemi belə ki, xahiş
onu silmek son deyil?
JASON HIRSCHHORN: rm r.
Belə ki, onu məcbur etməyin.
R belə rm.
Bu recursively vasitəsilə getmək olacaq
təklif, hər şeyi silmək
hər şey, sonra
siz qoz sürücü olacaq.
Kimi mən demək olar ki, rm etmək
f və rm-rf, yalnız daim.
Mən vaxt yoxdur kimi mən deyiləm.
Mən bir məşğul adam deyiləm.
Bütün hüquqlar, nə qədər var?
Bəli.
>> TƏLƏBƏ: bir geri var, və ya
zibil bin, və ya kimi bir şey?
JASON HIRSCHHORN: Xeyr
[Gülüş]
Mən geri getmək və əldə edə bilər mənim
Mən yalnız silindi ki cihaz, no.
Heç, heç, heç bir.
Siz RM varsa, bu olmalıdır getdi.
Nə var?
>> TƏLƏBƏ: Siz So
[Işitilemez] birlikdə.
JASON HIRSCHHORN: Bəli, yalnız kimi.
Belə ki, məsələn, siz rm-rf gördüm.
Mən istəyirəm deyirlər
mənə göstərir, ls -la nə

Latvian: 
>> STUDENTU: Tātad, ja mēs vēlamies, lai izdzēstu
viens no failu mēs esam veikti,
ir divi veidi. [Nedzirdama].
Vai ir veids, kad jūs esat
dzēšot direktoriju
lūgt uzvedni, lai jūs
nav galu galā svītrojot to?
Jason Hirschhorn: RM-r.
Tāpēc nespiediet to.
Tik RM-r.
Tas notiek, lai iet cauri rekursīvi,
izdzēst visu, liks jums
pēc tam viss, kas
būs vadīt jūs rieksti.
Tāpat kā es gandrīz tikai darīt rm
-F un RM -rf, tikai pastāvīgi.
Es, piemēram, man nav laika.
Es esmu aizņemts cilvēks.
Viss labais, kas notiek?
Yeah.
>> STUDENTU: Vai ir atsaukt, vai
trash bin, vai kaut kā tā?
Jason Hirschhorn: Nē.
[Smiekli]
Es varētu iet atpakaļ un saņemt savu
ierīce, kas es tikko izdzēsa, nē.
Nē, nē, nē.
Ja jūs rm, tas ir pagājis.
Kas notiek?
>> STUDENTU: Tātad jūs varat
[Dzirdams] kopā.
Jason Hirschhorn: Jā, tieši tāpat.
Tā, piemēram, redzējāt MR -rf.
Pieņemsim, ka es gribu
do ls -LA, tas liecina mani

Slovak: 
>> Žiak: Takže, keď chceme odstrániť
jeden zo súborov sme urobili,
existujú dva spôsoby. [Nepočuteľné].
Existuje spôsob, ako keď ste
zmazanie adresára
požiadať o výzvu, aby vás
nemusíte skončiť odstránením?
JASON Hirschhorn: rm -r.
Takže nenúťte ho.
Tak rm -r.
Bude to prejsť rekurzívne,
vymazať všetko, vyzve vás
po tom všetkom, čo
bude riadiť vás orechy.
Ako už som sa takmer výhradne urobiť rm
-f a rm -rf, proste stále.
Som rád nemám čas.
Som zamestnaný človek.
V poriadku, čo sa deje?
Jo.
>> STUDENT: Je undo, alebo
odpadkový kôš, alebo niečo podobné?
JASON Hirschhorn: Nie
[SMIECH]
Mohol by som sa vrátiť a dostať môj
zariadenie, ktoré som práve zmazal, no.
Nie, nie, nie.
Ak tak urobíte RM, by malo byť preč.
Čo sa deje?
>> Žiak: Takže môžete
[Nepočuteľné] dohromady.
JASON Hirschhorn: Jo, presne tak.
Tak napríklad, videl ste rm -rf.
Povedzme, že chcem, aby
robiť ls -la, ma to ukazuje

Filipino: 
>> MAG-AARAL: Kaya kapag gusto naming tanggalin
isa sa mga file na iyong ginawa namin,
mayroong dalawang paraan. [Hindi marinig].
May paraan ba kapag ikaw ay
tinatanggal ang isang direktoryo
upang humingi ng prompt kaya mo
huwag napupunta pagtanggal nito?
Jason HIRSCHHORN: Rm -r.
Kaya huwag pilitin ito.
Kaya Rm -r.
Ito ay pagpunta sa pumunta sa pamamagitan ng recursively,
tanggalin ang lahat ng bagay, hihingin sa iyo
pagkatapos ng lahat ng bagay, na
ay humimok sa iyo na mani.
Tulad ko halos eksklusibo gawin Rm
-f at Rm -rf, patuloy lang.
Ako tulad ng hindi ko magkaroon ng panahon.
Isa akong abala ang tao.
Ang lahat ng mga karapatan, kung ano ang up?
Oo.
>> MAG-AARAL: Mayroon bang isang undo, o isang
basura bin, o anumang bagay tulad na?
Jason HIRSCHHORN: Hindi.
[Tawa]
Maaari akong bumalik at makuha ang aking
appliance na ko lang tinanggal, hindi.
Hindi, hindi, hindi.
Kung gagawin mo Rm, dapat itong nawala.
Ano ba ang balita?
>> MAG-AARAL: Kaya maaari mong
[Hindi marinig] magkasama.
Jason HIRSCHHORN: Oo, tulad lamang na.
Kaya halimbawa, nakita mo ang Rm -rf.
Ipagpalagay natin na nais kong
gawin l -la, ito ay nagpapakita sa akin

Serbian: 
>> СТУДЕНТ: Дакле, када желимо да избришете
један од фајлова које смо направили,
постоје два начина. [Неразумљиво].
Да ли постоји начин када сте
брисање директоријума
тражити линији, тако да
не завршавају се брисање?
ЈАСОН Хирсцххорн: РМ -р.
Дакле, немојте на силу.
Тако рм -р.
То ће проћи рекурзивно,
избрисати све, це вам
Након свега, који
ће излудети.
Као што сам готово искључиво радим РМ
-ф и РМ рф, само стално.
Ја сам као да немам времена.
Ја сам заузет човек.
У реду, шта је горе?
Да.
>> СТУДЕНТ: Има ли ундо, или
Трасх Бин, или нешто слично?
ЈАСОН Хирсцххорн: Не
[Лаугхтер]
Могао бих да се вратим и узмем
Апарат који сам избрисан, бр.
Не, не, не.
Ако радите РМ, треба да нестане.
Шта има?
>> СТУДЕНТ: Па можете
[Неразумљиво] заједно.
ЈАСОН Хирсцххорн: Да, баш тако.
Тако, на пример, видели сте РМ рф.
Рецимо да желим да
уради лс -ла, то ми показује

Telugu: 
>> STUDENT: మేము తొలగించాలనుకుంటున్నారా కాబట్టి
మేము చేసిన ఫైళ్ళను ఒక
రెండు మార్గాలు ఉన్నాయి. [వినబడని].
మీరు ఉన్నప్పుడు ఒక మార్గం ఉంది
ఒక డైరెక్టరీ తొలగించడం
ప్రాంప్ట్ కోసం మీరు అడగండి
తొలగించి కొనసాగిస్తున్నాను?
జాసన్ HIRSCHHORN: rm -r.
కాబట్టి అది బలవంతం లేదు.
-r కాబట్టి RM.
ఇది, పునరావృతంగా ద్వారా వెళ్ళడానికి జరగబోతోంది
మిమ్ములను, ప్రతిదీ తొలగించండి
ప్రతిదీ, ఇది తర్వాత
మీరు గింజలు డ్రైవ్.
నేను దాదాపు ప్రత్యేకంగా RM చేయండి
-f మరియు RM-RF, నిరంతరం.
నేను సమయం లేదు వంటి నేను.
నేను బిజీగా మాన్.
అన్ని కుడి, ఇంకేంటి?
అవును.
>> STUDENT: దిద్దుబాటు రద్దుచెయ్యి ఉంది, లేదా ఒక
చెత్త బిన్, లేదా అలాంటిదే ఏదైనా?
జాసన్ HIRSCHHORN: నం
[నవ్వు]
నేను తిరిగి వెళ్లి పొందలేరు నా
నేను తొలగించిన ఉపకరణం, ఏ.
ఏ, ఏ, ఏ.
మీరు RM చేస్తే, అది తొలగించబడ్డాయి ఉండాలి.
ఏం జరుగుతోంది?
>> STUDENT: మీరు కాబట్టి
[వినబడని] కలిసి.
జాసన్ HIRSCHHORN: అవును, కేవలం ఆ వంటి.
ఉదాహరణకు, మీరు RM-RF చూసింది.
యొక్క నేను అనుకుందాం
అది నాకు చూపిస్తుంది, ls -la చేయండి

Arabic: 
>> الطالب: لذلك عندما نريد حذف
أحد الملفات التي قمنا بها،
هناك طريقتان. [غير مسموع].
هل هناك طريقة عندما كنت
حذف الدليل
لطلب موجه لذلك أنت
لا ينتهي حذفها؟
جيسون هيرشهورن: RM -R.
لذلك لا قوة لها.
RM حتى -R.
انها سوف تمر بشكل متكرر،
حذف كل شيء، يطالبك
بعد كل شيء، والتي
سوف تدفع لك المكسرات.
وكأنني على وجه الحصر تقريبا القيام RM
-rf -f وجمهورية مقدونيا، فقط باستمرار.
أنا وكأنني لم يكن لديك الوقت.
أنا رجل مشغول.
كل الحق، ما الأمر؟
نعم.
>> الطالب: هل هناك تراجع، أو
قمامة، أو أي شيء من هذا القبيل؟
جيسون هيرشهورن: رقم
[ضحك]
أستطيع العودة والحصول على بلدي
الأجهزة أنني حذفت فقط، لا.
لا، لا، لا.
إذا كنت تفعل RM، ينبغي ذهب.
ما الأمر؟
>> الطالب: حتى تتمكن من
[غير مسموع] معا.
هيرشهورن جيسون: نعم، تماما مثل ذلك.
هكذا على سبيل المثال، رأيت -rf RM.
دعنا نقول أريد أن
القيام يرة سورية -La، فإنه يظهر لي

Thai: 
>> นักศึกษา: ดังนั้นเมื่อเราต้องการลบ
หนึ่งในไฟล์ที่เราได้ทำ
มีสองวิธี [ไม่ได้ยิน]
มีวิธีการเมื่อคุณอยู่
การลบไดเรกทอรี
เพื่อขอให้เพื่อให้คุณ
ไม่สิ้นสุดการลบมันได้หรือไม่
เจสัน Hirschhorn: RM-r
จึงไม่บังคับให้มัน
-r ดังนั้น RM
มันจะผ่านไปซ้ำ
ลบทุกอย่างให้คุณ
หลังจากที่ทุกอย่างซึ่ง
จะไดรฟ์คุณถั่ว
เหมือนฉันเกือบจะทำ RM
-f และ RM -rf เพียงอย่างต่อเนื่อง
ฉันเหมือนฉันไม่ได้มีเวลา
ฉันเป็นคนที่ยุ่ง
สิทธิทั้งหมดอะไรขึ้น?
ใช่
>> นักเรียน: มีการยกเลิกหรือ
ถังขยะหรืออะไรอย่างนั้น?
เจสัน Hirschhorn เลขที่
[หัวเราะ]
ฉันจะกลับไปและได้รับของฉัน
เครื่องใช้ที่ฉันเพิ่งลบไม่มี
ไม่มีไม่มี
ถ้าคุณทำเช่น RM, มันควรจะหายไป
เกิดอะไรขึ้น?
>> นักเรียน: เพื่อให้คุณได้
[ไม่ได้ยิน] ร่วม
เจสัน Hirschhorn: ใช่เช่นเดียวกับที่
ดังนั้นสำหรับตัวอย่างเช่นคุณเห็น -rf RM
สมมติว่าผมต้องการที่จะ
do ls -la มันแสดงให้เห็นฉัน

Hindi: 
>> छात्र: हम हटाना चाहते हैं तो जब
हमारे द्वारा किए गए फ़ाइलों में से एक,
दो तरीके हैं. [अश्राव्य].
आप कर रहे हैं जब एक रास्ता है
एक निर्देशिका मिटाने
शीघ्र के लिए बहुत पूछने के लिए
इसे हटाने के अंत नहीं है?
जेसन Hirschhorn: आर एम आर.
इसलिए यह ताकत नहीं है.
-r तो RM.
यह, बारी बारी के माध्यम से जाना जा रहा है
आपको संकेत, सब कुछ नष्ट
सब कुछ, जो बाद
तुम पागल ड्राइव करेंगे.
जैसा मैं लगभग विशेष रूप से आर एम करना
च और rm- आरएफ, बस लगातार.
मैं समय नहीं है जैसे मैं कर रहा हूँ.
मैं एक व्यस्त आदमी हूँ.
सब ठीक है, क्या हो रहा है?
हाँ.
>> छात्र: एक पूर्ववत है, या एक
कचरा बिन, या ऐसा कुछ?
जेसन Hirschhorn: नहीं
[हँसी]
मैं वापस जाने के लिए और मिल सकता है मेरी
मैं बस नष्ट कर दिया है कि उपकरण, नहीं.
नहीं, नहीं, नहीं.
आप RM करते हैं, तो वह चला जाना चाहिए.
क्या हो रहा है?
>> छात्र: आप कर सकते हैं
[अश्राव्य] एक साथ.
जेसन Hirschhorn: हाँ, बस ऐसे ही.
उदाहरण के लिए, आप rm- आरएफ देखा.
मैं करने के लिए कहना चाहते हैं
यह मुझे पता चलता है, रास ला करना

Catalan: 
>> ESTUDIANT: Així que quan volem eliminar
un dels arxius que hem fet,
hi ha dues maneres. [Inaudible].
Hi ha alguna manera quan estàs
l'eliminació d'un directori
per demanar ràpida perquè
no acaben d'esborrar-los?
JASON Hirschhorn: rm -r.
Així que no ho forci.
Així rm -r.
Es va a anar a través de forma recursiva,
esborrar tot, li demanarà
després de tot, el que
et tornarà boig.
Igual que jo faig gairebé exclusivament rm
-rf rm -f i, just constantment.
Jo sóc com jo no tinc temps.
Sóc un home molt ocupat.
Molt bé, ¿què passa?
Sí.
>> ESTUDIANT: Hi ha un desfer, o
galleda de les escombraries, ni res d'això?
JASON Hirschhorn: No.
[El]
Pogués tornar enrere i obtenir el meu
aparell que acaba d'eliminar, no.
No, no, no.
Si ho fa rm, que ha de desaparèixer.
Què passa?
>> ESTUDIANT: Així que vostè pot
[Inaudible] junts.
JASON Hirschhorn: Sí, així com així.
Així, per exemple, que vesteix la rm -rf.
Diguem que vull
fer -la ls, que em mostra

Yiddish: 
>> תּלמיד: אזוי ווען מיר ווילן צו אויסמעקן
איינער פון די טעקעס מיר ווע געמאכט,
עס זענען צוויי וועגן. [ינאָדאַבאַל].
איז עס אַ וועג ווען איר רע
דיליטינג אַ וועגווייַזער
צו פרעגן פֿאַר פּינטלעך אַזוי איר
טאָן ניט סוף אַרויף דיליטינג עס?
דזשייסאַן כערשכערן: רם -ר.
אזוי טאָן ניט צווינגען אים.
אזוי רם -ר.
עס ס געגאנגען צו גיין דורך רעקורסיוועלי,
אויסמעקן אַלץ, פּינטלעך איר
נאָך אַלץ, וואָס
וועט פאָר איר ניסלעך.
ווי איך כּמעט אויסשליסלעך טאָן רם
-ף און רם -רף, נאָר קעסיידער.
איך בין ווי איך טאָן ניט האָבן צייַט.
איך בין אַ פאַרנומען מענטש.
אַלע רעכט, וואָס ס אַרויף?
יאָ.
>> תּלמיד: איז עס אַ ופמאַכן, אָדער אַ
מיסטקאַסטן, אָדער עפּעס ווי אַז?
דזשייסאַן כערשכערן: ניין
[געלעכטער]
איך קען גיין צוריק און באַקומען מיין
מאַכשער אַז איך נאָר אויסגעמעקט, קיין.
ניין, ניין, ניין.
אויב איר טאָן רם, עס זאָל זייַן ניטאָ.
וואָס ס אַרויף?
>> תּלמיד: אזוי איר קענען
[ינאָדאַבאַל] אינאיינעם.
דזשייסאַן כערשכערן: יאָ, פּונקט ווי אַז.
אַזוי פֿאַר בייַשפּיל, איר געזען די רם -רף.
זאל ס זאָגן איך ווילן צו
טאָן לס -לאַ, עס ווייזט מיר

Tamil: 
>> மாணவர்: நாங்கள் நீக்க வேண்டும் எனவே போது
நாங்கள் செய்த கோப்புகளை ஒன்றாக,
இரண்டு வழிகள் உள்ளன. [செவிக்கு புலப்படாமல்].
நீங்கள் இருக்கும் போது ஒரு வழி இருக்கிறதா
ஒரு அடைவு நீக்குதல்
வரியில் நீங்கள் அதனால் கேட்கிறேன்
அது நீக்கும் முடிவுக்கு?
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: RM, -r.
எனவே அதை கட்டாயப்படுத்த கூடாது.
-r மிகவும் rm.
அது, மீண்டும் மீண்டும் செல்ல நடக்கிறது
நீங்கள் கேட்கும், எல்லாவற்றையும் நீக்க
எல்லாம், பின்னர்
நீங்கள் கொட்டைகள் ஓட்ட.
போல் நான் கிட்டத்தட்ட RM, செய்ய
-f மற்றும் RM, ஆர்எஃப் உள்ளீடு, தொடர்ந்து.
நான் நேரம் இல்லை போல் நான் இருக்கிறேன்.
நான் ஒரு வேலையாக மனிதன் இருக்கிறேன்.
அனைத்து வலது, என்ன நடக்கிறது?
ஆமாம்.
>> மாணவர்: ஒரு மீளமை உள்ளதா, அல்லது ஒரு
குப்பைத் தொட்டியில், அல்லது அப்படி எதுவும்?
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: இல
[சிரிப்பு]
நான் திரும்பி போக மற்றும் பெற முடியும் என்
நான் நீக்கப்பட்டது என்று பயன்பாட்டிற்கான, எந்த.
இல்லை, இல்லை, இல்லை.
நீங்கள் RM, செய்தால், அது சென்று.
என்ன விஷயம்?
>> மாணவர்: நீங்கள் எனவே
[செவிக்கு புலப்படாமல்] ஒன்றாக.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஆமாம், அப்படித்தான்.
உதாரணமாக எனவே, நீங்கள் RM, ஆர்எஃப் உள்ளீடு பார்த்தீர்கள்.
நான் வேண்டும் என்று
அது என்னை காட்டுகிறது, கள் -la செய்ய

Swedish: 
>> STUDENT: Så när vi vill ta bort
en av filerna som vi har gjort,
det finns två sätt. [OHÖRBAR].
Finns det något sätt när du är
radera en katalog
att be om snabb så att du
inte hamnar bort den?
JASO Hirschhorn: rm -r.
Så inte tvinga den.
Så rm -r.
Det kommer att gå igenom rekursivt,
ta bort allt, fråga dig
Efter allt, som
kommer att driva du nötter.
Som om jag nästan uteslutande gör rm
-f och rm -rf, precis konstant.
Jag är som jag inte har tid.
Jag är en upptagen man.
Okej, vad har hänt?
Yeah.
>> STUDENT: Finns det en ångra, eller en
papperskorgen, eller något liknande?
JASON Hirschhorn: Nej.
[LAUGHTER]
Jag skulle kunna gå tillbaka och få min
apparat som jag raderade precis, nej.
Nej, nej, nej.
Om du gör rm, bör det vara borta.
Vad händer?
>> STUDENT: Så du kan
[OHÖRBAR] tillsammans.
JASON Hirschhorn: Ja, precis så.
Så till exempel, såg du rm -rf.
Låt oss säga att jag vill
gör ls -la, det visar mig

Romanian: 
>> STUDENT: Deci, atunci când vrem să ștergeți
una dintre fisierele pe care le-am făcut,
există două moduri. [Inaudibil].
Există o modalitate de când ești
ștergerea unui director
pentru a cere prompte, astfel încât să
Nu pune șterge?
JASON Hirschhorn: rm -r.
Deci, nu-l forta.
Deci, rm -r.
Se va trece prin recursiv,
șterge totul, voi solicita
după toate, care
vă va conduce nuci.
Ca și cum aș face aproape exclusiv rm
-rf -f și rm, doar in mod constant.
Sunt ca nu am timp.
Sunt un om ocupat.
În regulă, ce sa întâmplat?
Da.
>> STUDENT: Există o anulează, sau o
cos de gunoi, sau ceva de genul asta?
JASON Hirschhorn: Nu.
[Râsete]
Am putea merge înapoi și să obțină meu
aparat care tocmai am șters, nr.
Nu, nu, nu.
Dacă veți face rm, ar trebui să fie plecat.
Care-i treaba?
>> STUDENT: Deci poți
[Neauzit] împreună.
JASON Hirschhorn: Da, la fel ca asta.
Deci, de exemplu, ai văzut -rf rm.
Să presupunem că vreau să
face ls -la, ea îmi arată

Dutch: 
>> STUDENT: Dus als we willen verwijderen
een van de bestanden die we hebben gemaakt,
zijn er twee manieren. [Onverstaanbaar].
Is er een manier waarop je bent
het verwijderen van een directory
om te vragen om prompt zodat u
uiteindelijk niet worden verwijderd?
JASON HIRSCHHORN: rm -r.
Dus niet forceren.
Dus rm -r.
Het gaat om te gaan door recursief,
alles verwijderen, wordt u gevraagd
na alles, wat
rijdt u noten.
Zoals ik bijna uitsluitend rm doen
-f en rm-rf, gewoon constant.
Ik ben net als ik heb geen tijd.
Ik ben een druk bezet man.
Oké, wat is er?
Yeah.
>> STUDENT: Is er een undo, of een
vuilnisbak, of iets dergelijks?
JASON HIRSCHHORN: No.
[Lachen]
Ik terug kon gaan en mijn
apparaat dat ik net verwijderd, nee.
Nee, nee, nee.
Als je rm doen, dient te worden gegaan.
What's up?
>> STUDENT: Dus je kan
[Onverstaanbaar] samen.
JASON HIRSCHHORN: Ja, net als dat.
Dus bijvoorbeeld, zag je de rm-rf.
Laten we zeggen dat ik wil
doen ls -la, het toont me

Portuguese: 
>> Estudante: Então, quando queremos eliminar
um dos arquivos que fizemos,
existem duas maneiras. [Inaudível].
Existe uma maneira quando você está
exclusão de um diretório
pedir para o prompt para que você
não acabar excluí-lo?
JASON Hirschhorn: rm -r.
Portanto, não forçá-lo.
Então rm -r.
Ele vai passar por recursiva,
apagar tudo, pedir-lhe
Depois de tudo, o que
vai deixá-lo maluco.
Como eu quase exclusivamente fazer rm
rf -f e rm, apenas constantemente.
Eu sou como eu não tenho tempo.
Eu sou um homem muito ocupado.
Tudo bem, o que há?
Sim.
>> Estudante: Existe um desfazer, ou um
lata de lixo, ou qualquer coisa assim?
JASON Hirschhorn: Não.
[Risos]
Eu poderia voltar e pegar o meu
aparelho que eu acabei de excluir, não.
Não, não, não.
Se você fizer rm, ele deve ter ido embora.
O que está acontecendo?
>> Estudante: Então você pode
[Inaudível] juntos.
JASON Hirschhorn: Sim, apenas como aquele.
Assim, por exemplo, você viu o rm -rf.
Vamos dizer que eu quero
fazer ls -la, ele me mostra

Spanish: 
>> ESTUDIANTE: Así que cuando queremos eliminar
uno de los archivos que hemos hecho,
hay dos maneras. [Inaudible].
¿Hay alguna manera cuando estás
la eliminación de un directorio
para pedir pronta para que
no terminan de borrarlos?
JASON HIRSCHHORN: rm -r.
Así que no lo fuerce.
Así rm -r.
Se va a ir a través de forma recursiva,
borrar todo, le pedirá
después de todo, lo que
te volverá loco.
Al igual que yo hago casi exclusivamente rm
-rf rm -f y, justo constantemente.
Yo soy como yo no tengo tiempo.
Soy un hombre muy ocupado.
Muy bien, ¿qué pasa?
Sí.
>> ESTUDIANTE: ¿Hay un deshacer, o un
cubo de la basura, ni nada de eso?
JASON HIRSCHHORN: No.
[Risas]
Pudiera volver atrás y obtener mi
aparato que acaba de eliminar, no.
No, no, no.
Si lo hace rm, que debe desaparecer.
Qué pasa?
>> ESTUDIANTE: ¿Así que usted puede
[Inaudible] juntos.
JASON HIRSCHHORN: Sí, así como así.
Así, por ejemplo, que viste la rm -rf.
Digamos que quiero
hacer -la ls, que me muestra

Afrikaans: 
>> STUDENT: So wanneer ons wil verwyder
een van die lêers wat ons gemaak het,
Daar is twee maniere. [Onhoorbaar].
Is daar 'n manier wanneer jy
die verwydering van 'n gids
om te vra vir spoedige sodat jy
nie eindig om dit te verwyder?
JASON Hirschhorn: rm-r.
So dwing dit nie.
So rm-r.
Dit gaan om te gaan deur rekursief,
verwyder alles, vra of jy
na alles, wat
sal ry jy neute.
Soos ek byna uitsluitlik rm doen
f en rm-rf, net voortdurend.
Ek is soos ek het nie tyd nie.
Ek is 'n besige man.
Alle reg, wat gaan aan?
Ja.
>> STUDENT: Is daar 'n skoon, of 'n
asblik bin, of iets soos dit?
JASON Hirschhorn: No.
[Gelag]
Ek kon terug gaan en my
toestel wat ek verwyder, no.
Nee, nee, nee.
As jy dit doen RM, moet dit weg.
Wat gaan aan?
>> STUDENT: So jy kan
[Onhoorbaar] saam.
JASON Hirschhorn: Ja, net soos dit.
So byvoorbeeld, kan jy sien die rm-rf.
Kom ons sê ek wil
doen LS-La, dit wys my

Estonian: 
>> Õpilane: Nii et kui me tahame, et kustutada
üks failid oleme teinud,
on kaks võimalust. [Kuuldamatu].
Kas on võimalik, kui sa oled
kustutada kataloog
küsida kiire, et sa
ei jõua kustutamist?
Jason Hirschhorn: rm -r.
Nii et ärge kasutage jõudu.
Nii rm -r.
See saab läbida alamkataloogidega
kustutada kõike, küsib
pärast kõike, mis
mis autot sa pähklid.
Nagu ma peaaegu eranditult teha rm
-f ja rm -rf, vaid pidevalt.
Ma olen nagu mul ei ole aega.
Ma olen hõivatud mees.
Olgu, mis toimub?
Jah.
>> Õpilane: Kas Undo või
prügikasti, või midagi sellist?
Jason Hirschhorn: Ei
[NAER]
Ma võiks minna tagasi ja saan
seade, et ma lihtsalt kustutatakse, ei.
Ei, ei, ei.
Kui sa rm tuleb läinud.
Mis teoksil?
>> Õpilane: Nii saate
[Kuuldamatu] koos.
Jason Hirschhorn: Jah, just niimoodi.
Nii näiteks, nägid rm -rf.
Oletame, et ma tahan
teha ls -la, see näitab mulle

Modern Greek (1453-): 
>> Φοιτητής: Έτσι, όταν θέλουμε να διαγράψετε
ένα από τα αρχεία που έχουμε κάνει,
υπάρχουν δύο τρόποι. [Δεν ακούγεται].
Είναι ένας τρόπος, όταν είστε εκεί
διαγραφή ενός καταλόγου
να ζητήσει την άμεση, έτσι ώστε να
δεν καταλήγουν τα διαγράψω;
JASON Hirschhorn: rm -r.
Έτσι, μην το πιέζετε.
Έτσι rm -r.
Είναι πρόκειται να περάσουν από αναδρομικά,
διαγράψει τα πάντα, σας ζητήσει
μετά από όλα, το οποίο
θα σας οδηγήσει καρύδια.
Όπως και να κάνω σχεδόν αποκλειστικά RM
-f και RM -rf, απλά συνεχώς.
Είμαι όπως δεν έχω χρόνο.
Είμαι ένας πολυάσχολος άνθρωπος.
Εντάξει, τι συμβαίνει;
Ναι.
>> Φοιτητής: Υπάρχει μια αναίρεσης, ή
κάδο απορριμμάτων, ή κάτι τέτοιο;
JASON Hirschhorn: Όχι.
[Γέλια]
Θα μπορούσα να πάω πίσω και να πάρει μου
συσκευή που μόλις διαγραφεί, δεν υπάρχει.
Όχι, όχι, όχι.
Αν κάνετε RM, θα πρέπει να φύγει.
Τι συμβαίνει;
>> Φοιτητής: Έτσι, μπορείτε να
[Δεν ακούγεται] μαζί.
JASON Hirschhorn: Ναι, έτσι απλά.
Έτσι, για παράδειγμα, είδατε το -rf rm.
Ας πούμε ότι θέλω να
κάνουμε ls-la, μου δείχνει

Basque: 
>> Ikaslea: Beraz, ezabatu nahi dugun
egin dugu fitxategi bat,
bi modu daude. [INAUDIBLE].
Ba al dago modu bat zaudenean
direktorio bat ezabatzen
den gonbita eskatu duzu, beraz
ez, azkenean, ezabatu?
JASON Hirschhorn: rm -r.
Beraz, ez behartzeko.
Beraz, rm -r.
Honez errekurtsiboki barrena joango gara,
Guztia ezabatu, galdetuko
guztia, eta horren ondoren
fruitu lehorrak gidatuko du.
Like egin dut ia esklusiboki rm
-f eta rm -rf, etengabe.
Naiz atsegin dut denbora izan ez.
Lanpetuta gizon bat naiz.
Ondo da, zer gertatzen da?
Bai.
>> Ikaslea: Ba al da desegin bat, edo bat
zakarrontzia, edo horrelako zerbait?
JASON Hirschhorn: No.
[Barreak]
Atzera jo nuen eta nire
ezabatu besterik ez dut aparatuaren, ez.
Ez, ez, ez.
Rm egiten bada, joan egin behar da.
Zer gertatzen da?
>> Ikaslea: ahal duzun So
[INAUDIBLE] elkarrekin.
JASON Hirschhorn: Bai, besterik gabe.
Beraz, adibidez, rm -rf ikusi duzu.
Demagun nahi dut
Egin ls -la, me erakusten du

Kannada: 
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಾವು ಅಳಿಸಲು ಆದ್ದರಿಂದ
ನಾವು ಮಾಡಿದ ಕಡತಗಳ ಒಂದು,
ಎರಡು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].
ನೀವು ಇರುವಾಗ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ
ಒಂದು ಕಡತಕೋಶವನ್ನು ಅಳಿಸುವುದು
ಪ್ರಾಂಪ್ಟಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಆದ್ದರಿಂದ ಕೇಳಲು
ಅಳಿಸಲು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಇಲ್ಲ?
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಆರ್ಎಮ್ -r.
ಆದ್ದರಿಂದ ಬಲವಂತ ಇಲ್ಲ.
-r ಹಾಗೆ RM.
ಇದು ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ
ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅಳಿಸಿ
ಎಲ್ಲವನ್ನೂ, ನಂತರ
ನೀವು ಬೀಜಗಳು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದಲ್ಲದೇ.
ನಾನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬಹುತೇಕ ಆರ್ಎಮ್ ಮಾಡಲು
-f ಮತ್ತು RM -rf, ನಿರಂತರವಾಗಿ.
ನಾನು ಸಮಯ ಇಲ್ಲ ಹಾಗೆ ನಾನು.
ನಾನು ಬಿಡುವಿಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮನುಷ್ಯ.
ಸರಿ, ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ?
ಹೌದು.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ರದ್ದು ಇಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಒಂದು
ಕಸದ ತೊಟ್ಟಿ ಅಥವಾ ಹಾಗೆ ಏನು?
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನಂ
[ನಗು]
ನಾನು ಹಿಂದಿರುಗಿ ಮತ್ತು ಎದುರಿಸಿದರು ನನ್ನ
ನಾನು ಅಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಉಪಕರಣಗಳಲ್ಲಿರುವ, ಯಾವುದೇ.
ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲ.
ನೀವು ಆರ್ಎಮ್, ಅದು ಹೋದ ಮಾಡಬೇಕು.
ಏನು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ಆದ್ದರಿಂದ
[ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಒಟ್ಟಿಗೆ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು, ಕೇವಲ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಆರ್ಎಮ್ -rf ಕಂಡಿತು.
ನಾನು ಬಯಸುವ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
ಇದು ನನಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಕರಗಳು -ಲಾ ಮಾಡಲು

Urdu: 
>> طالب علم: ہم کو خارج کرنا چاہتے ہیں تو جب
ہم نے کر دیا ہے فائلوں میں سے ایک،
دو طریقے ہیں. [اشراوی].
تم ہو جب ایک راستہ ہے
ایک ڈائریکٹری کو خارج کرنے
فوری کے لئے بہت سے کہنے کی
اس کو حذف کرنے سے ختم نہیں کرتے؟
جیسن HIRSCHHORN: RM -r.
لہذا یہ مجبور نہیں کرتے.
-r تو RM.
یہ، تکراری کے ذریعے جانے کے لئے جا رہا ہے
فوری طور پر، سب کچھ کو خارج
ہر چیز، جس کے بعد
تم پاگل ڈرائیو گا.
جیسے میں نے تقریبا خصوصی RM کرتے
-f اور RM -rf، صرف مسلسل.
میرے پاس وقت نہیں ہے جیسے میں ہوں.
میں ایک مصروف آدمی ہوں.
ٹھیک ہے، کیا ہو رہا ہے؟
جی ہاں.
>> طالب علم: ایک کالعدم ہے، یا ایک
ردی کی ٹوکری بن، یا ایسا کچھ؟
جیسن HIRSCHHORN: نمبر
[ہنسی]
میں واپس جانا اور مل سکے میرے
میں تو صرف خارج کر دیا آلے ​​ہے کہ، کوئی.
نہیں، نہیں، نہیں.
آپ RM کرتے ہیں، یہ ختم ہو جانی چاہیے.
کیا ہو رہا ہے؟
>> طالب علم: آپ کر سکتے ہیں تو
[اشراوی] کو ایک ساتھ.
جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں، بس ایسے ہی.
مثال کے طور پر تو، تم RM -rf دیکھا.
کی میں چاہتی کہنے دو
اس سے مجھے پتہ چلتا ہے، LS -la کرتے

Polish: 
>> STUDENT: Więc, kiedy chcemy, aby usunąć
jeden z plików zrobiliśmy,
istnieją dwa sposoby. [Niesłyszalne].
Czy istnieje sposób, gdy jesteś
usunięcie katalogu
prosić o wierszu tak Ciebie
nie kończy się usunięciem?
JASON Hirschhorn: rm -r.
Więc nie rób tego na siłę.
Więc rm -r.
To będzie przejść rekurencyjnie,
usunąć wszystko, monit
po wszystko, co
zawiezie nakrętki.
Jak ja prawie wyłącznie zrobić rm
-f i rmdir, tylko stale.
Jestem jak nie mam czasu.
Jestem zajętym człowiekiem.
Dobra, o co chodzi?
Tak.
>> STUDENT: Czy jest cofania, lub
kosza, czy coś w tym stylu?
JASON Hirschhorn: Nie
[Śmiech]
Mógłbym wrócić i dostać mój
Urządzenie, które po prostu usunięte, nie.
Nie, nie, nie.
Jeśli nie rm, powinien zniknąć.
Co się dzieje?
>> UCZEŃ: Tak można
[Niesłyszalne] razem.
JASON Hirschhorn: Tak, właśnie tak.
Tak na przykład, obejrzałeś ten -rf rm.
Powiedzmy, że chcę
zrobić ls -la, pokazuje mnie

Danish: 
>> STUDENT: Så når vi ønsker at slette
en af ​​de filer, vi har lavet,
Der er to måder. [Uhørligt].
Er der en måde, når du er
sletning af en mappe
at bede om prompt, så du
ikke ender med at slette det?
JASON Hirschhorn: rm -r.
Så du skal ikke tvinge det.
Så rm -r.
Det kommer til at gå igennem rekursivt,
slette alt, bede dig
efter alt, som
vil drive du nødder.
Ligesom jeg næsten udelukkende gøre rm
-f og rm -rf, bare konstant.
Jeg er ligesom jeg ikke har tid.
Jeg er en travl mand.
Okay, hvad sker der?
Ja.
>> STUDENT: Er der en fortryd, eller en
trash bin, eller noget lignende?
JASON Hirschhorn: Nej.
[Latter]
Jeg kunne gå tilbage og få min
apparat, som jeg lige har slettet, nej.
Nej, nej, nej.
Hvis du gør rm, bør det være væk.
Hvad sker der?
>> STUDENT: Så du kan
[Uhørligt] sammen.
JASON Hirschhorn: Ja, bare sådan.
Så for eksempel, så dig rm -rf.
Lad os sige, at jeg ønsker at
gøre ls -la, det viser mig

Icelandic: 
>> Nemandi: Svo þegar við viljum eyða
einn af the skrá sem við gerðum,
það eru tvær leiðir. [Inaudible].
Er there a vegur þegar þú ert
eyða möppu
að biðja um hvetja svo þú
ekki endað eyða það?
JASON Hirschhorn: RM -r.
Svo ekki valdi það ekki.
Svo RM -R.
Það er að fara að fara í gegnum endurkvæmt,
eyða öllu, hvetja þig
eftir allt, sem
mun reka þig hnetur.
Eins og ég geri næstum eingöngu RM
-F og RM -Rf, bara stöðugt.
Ég er eins og ég hef ekki tíma.
Ég er upptekinn maður.
Allt í lagi, hvað er uppi?
Já.
>> Nemandi: Er að afturkalla eða
rusl bin, eða eitthvað svoleiðis?
JASON Hirschhorn: Nei
[Hlátur]
Ég gæti farið til baka og fá minn
tæki sem ég eytt bara, nr.
Nei, nei, nei.
Ef þú gerir RM, það ætti að vera farinn.
Hvað er upp?
>> Nemandi: Svo þú getur
[Inaudible] saman.
JASON Hirschhorn: Já, bara svona.
Svo til dæmis, sá þig RM -Rf.
Segjum að ég vil
gera LS -la, það sýnir mér

Finnish: 
kaiken, jopa piilossa
asioita niiden käyttöoikeudet.
>> Opiskelija: Niin sitten r, -r
lippu, jos meillä ei ole, että
emme voi poistaa hakemiston, eikö?
>> JASON Hirschhorn: Oikea.
>> Opiskelija: Niin, että sanotaan, että me haluamme
tehdä jotain hakemistoon?
Sitäkö se tarkoittaa?
>> JASON Hirschhorn: R tarkoittaa rekursiivisesti.
Joten hakemisto on menossa
on sen tiedostot, eikö?
Joten mitä haluat tehdä, on sinulle
halua mennä tuohon hakemistoon,
poistaa kaikki, kaikki
kyseisen hakemiston tiedostojen,
sitten pop ulos ja poistaa
varsinainen hakemisto.
Joten -r tarkoittaa rekursiivinen, tee se
kaikki rekursiivisesti jos se on järkevää.
Joo.
>> Opiskelija: Niin hakemistoja on
[Kuultavissa] ja vain poistaa sen.
Vai oletteko still--
>> JASON Hirschhorn: Kokeillaan.
Niin mkdir tyhjä.
Poista tyhjä.
Ei.
>> Opiskelija: Ei, niin sinun pitää vielä the--
>> JASON Hirschhorn: Joo, aina.
Joten -r, -rf, tyhjä.
Mahtava.
Anymore kysymyksiä?
Mielestäni on törmäystestissä
Tietenkin komentorivin kamaa.

Urdu: 
ہر چیز، یہاں تک چھپی
ان کی اجازت کے ساتھ چیزیں.
>> طالب علم: تو پھر، -r ر
پرچم، ہم کہ نہیں ہے تو،
ہم حق، ایک ڈائریکٹری کو حذف نہیں کر سکتے؟
>> جیسن HIRSCHHORN: ٹھیک ہے.
>> طالب علم: تو اگر ہم چاہتے ہیں کہ یہ کہتا ہے کہ
ڈائریکٹری کے ساتھ کچھ کرنے کے لئے؟
کیا مطلب ہے کہ یہ ہے کہ؟
>> جیسن HIRSCHHORN: -r تکراری مطلب.
تو ایک ڈائریکٹری کی جا رہی ہے
صحیح، اس میں فائلوں ہے؟
تو اگر آپ کو کیا کرنا چاہتے ہیں آپ سے ہے
اس ڈائریکٹری میں جانا چاہتے ہیں،
، سب کچھ کو خارج تمام
اس ڈائریکٹری میں فائلیں،
پھر باہر پاپ اور حذف
اصل ڈائریکٹری.
لہذا -r پنراورتی مطلب، یہ کروں
سب اس کے تکراری کہ سمجھ میں آتا ہے تو.
جی ہاں.
>> طالب علم: ڈائریکٹریز ہے تو
[اشراوی] اور صرف اسے خارج کر دیں.
یا تم still-- کرتے
>> جیسن HIRSCHHORN: چلو کوشش کرتے ہیں.
خالی لہذا mkdir.
خالی کو ہٹا دیں.
نمبر
>> اگر آپ اب بھی the-- ضرورت نہیں، تا: طالب علم
>> جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں، ہمیشہ.
لہذا -r، -rf، خالی.
بہت اچھے.
اب سوال ہے؟
مجھے لگتا ہے کہ آپ کے حادثے ہے
کمانڈ لائن کے سامان پر کورس.

Irish: 
gach rud, fiú amháin i bhfolach
rudaí lena n-ceadanna.
>> MAC LÉINN: Mar sin, ansin r, an -R
bratach, más rud é nach bhfuil againn go bhfuil,
Ní féidir linn a scriosadh eolaire, ceart?
>> JASON Hirschhorn: Ceart.
>> MAC LÉINN: Mar sin, a deir gur mian linn
rud éigin leis an t-eolaire a dhéanamh?
An é sin cad a chiallaíonn go bhfuil?
>> JASON Hirschhorn: Ciallaíonn -R hathchúrsach.
Mar sin, tá comhadlann ag dul go dtí
Tá comhaid ann, ceart?
Mar sin, cad ba mhaith leat a dhéanamh go bhfuil tú
ag iarraidh dul isteach go eolaire,
scriosadh gach rud, go léir ar
comhaid sa eolaire,
ansin pop amach agus a scriosadh
an t-eolaire iarbhír.
Mar sin, ciallaíonn an -R athchúrsach, é a dhéanamh
léir go hathchúrsach má dhéanann chiall sin.
Yeah.
>> MAC LÉINN: Mar sin, tá Eolairí
[Inaudible] agus díreach scriosadh é.
Nó an bhfuil tú still--
>> JASON Hirschhorn: A ligean ar iarracht.
Mar sin, mkdir folamh.
Bain folamh.
Uimh
>> MAC LÉINN: Níl, mar sin ní mór duit fós the--
>> JASON Hirschhorn: Yeah, i gcónaí.
Mar sin -R, -rf, folamh.
Awesome.
Níos mó ceisteanna?
Sílim go bhfuil do tuairteála
cúrsa ar rudaí-orduithe.

Belarusian: 
усё, нават скрытыя
рэчы з іх правамі.
>> СТУДЕНТ: Так то г, на -r
Сцяг, калі ў нас няма, што,
мы не можам выдаліць каталог, ці не так?
>> Джэйсан Хиршхорн: справа.
>> СТУДЕНТ: Так што кажа, што мы хочам
што-то рабіць з каталогам?
Гэта тое, што гэта значыць?
>> Джэйсан Хиршхорн: -r азначае рэкурсіўна.
Так каталог збіраецца
ёсць у ім файлы, ці не так?
Так што вы хочаце зрабіць, гэта вы
хачу пайсці ў гэты каталог,
выдаліць усе, усе
файлы ў гэтым каталогу,
затым выскачыць і выдаліць
Фактычны каталог.
Так -r азначае рэкурсіўны, зрабіце гэта
усе рэкурсіўна, калі гэта мае сэнс.
Так.
>> СТУДЕНТ: Так каталогі маюць
[Неразборліва] і проста выдаліць яго.
Ці вы still--
>> Джэйсан Хиршхорн: Давайце паспрабуем.
Так MkDir пустым.
Выдаліць пусты.
Няма.
>> СТУДЕНТ: Не, так вы ўсё роўна павінны the--
>> Джэйсан Хиршхорн: Так, заўсёды.
Так -r, -rf, пуста.
Дзіўны.
Больш пытанняў?
Я думаю, што гэта ваша аварыя
Вядома на каманднага радка рэчы.

Filipino: 
ang lahat ng bagay, kahit na nakatago
bagay sa kanilang pahintulot.
>> MAG-AARAL: Kaya pagkatapos r, ang -r
flag, kung kami ay walang iyon,
hindi namin mabubura ang isang direktoryo, i-right?
>> Jason HIRSCHHORN: I-right.
>> MAG-AARAL: Kaya na nagsasabi na gusto naming
gawin ang isang bagay sa direktoryo?
Iyan ba kung ano ang ibig sabihin na?
>> Jason HIRSCHHORN: -r nangangahulugan recursively.
Kaya ang isang direktoryo ay pagpunta sa
May mga file sa loob nito, tama?
Kaya kung ano ang gusto mo lang gawin ay sa iyo
gustong pumunta sa directory na iyon,
tanggalin ang lahat ng bagay, ang lahat ng mga
mga file sa directory na iyon,
pagkatapos ay i-pop out at tanggalin ang
ang aktwal na direktoryo.
Kaya ang -r nangangahulugan recursive, gawin ito
lahat ng recursively kung na saysay.
Oo.
>> MAG-AARAL: Kaya may mga direktoryo
[Hindi marinig] at tanggalin lamang ito.
O gawin still-- mo
>> Jason HIRSCHHORN: Subukan Hayaan.
Kaya mkdir walang laman.
Alisin ang laman.
Hindi.
>> MAG-AARAL: Hindi, kaya kailangan the-- ka pa rin
>> Jason HIRSCHHORN: Oo, palagi.
Kaya -r, -rf, walang laman.
Kahanga-hanga.
Ngayon tanong?
Sa tingin ko na ang iyong pag-crash
Siyempre sa mga bagay-bagay sa linya ng command.

Macedonian: 
сè, дури и скриен
работи со нивните дозволи.
>> СТУДЕНТСКИ: Па тогаш r, -r
знамето, ако ние не го имаат тоа,
ние не можеме да го избришете директориумот, нели?
>> ЈАСОН Hirschhorn: Токму така.
>> СТУДЕНТСКИ: Значи која вели дека ние сакаме
да се направи нешто со директориум?
Дали е тоа она што значи тоа?
>> ЈАСОН Hirschhorn: -r значи рекурзивно.
Па директориум се случува да
имаат датотеки во неа, нели?
Значи она што сакате да го направите ли е
сакаат да одат во тој директориум,
избришете сè, сите
додадени фајлови во тој директориум,
тогаш се појави надвор и избришете
вистински директориум.
Така -r значи рекурзивен, направете го
сите рекурзивно, ако тоа го прави смисла.
Да.
>> СТУДЕНТСКИ: Значи директориуми имаат
[Нечујни] и само да го избришете.
Или не ви still--
>> ЈАСОН Hirschhorn: Ајде да се обидеме.
Така mkdir празна.
Отстрани празна.
Не.
>> СТУДЕНТСКИ: Не, па се уште the-- треба
>> ЈАСОН Hirschhorn: Да, секогаш.
Така -r, -rf, празни.
Страшни.
Повеќе прашања?
Мислам дека тоа е вашата несреќа
курс за командната линија работи.

Yiddish: 
אַלץ, אפילו פאַרבאָרגן
זאכן מיט זייער פּערמישאַנז.
>> תּלמיד: אזוי דעמאָלט ר, די -ר
פאָן, אויב מיר טאָן ניט האָבן אַז,
מיר קענען נישט אויסמעקן אַ וועגווייַזער, רעכט?
>> דזשייסאַן כערשכערן: רעכט.
>> תּלמיד: אזוי וואָס זאגט אַז מיר ווילן
צו טאָן עפּעס מיט די וועגווייַזער?
איז אַז וואָס אַז מיטל?
>> דזשייסאַן כערשכערן: -ר מיטל רעקורסיוועלי.
אזוי אַ וועגווייַזער איז געגאנגען צו
האָבן טעקעס אין עס, רעכט?
אזוי וואָס איר ווילן צו טאָן איז איר
ווילן צו גיין אין אַז וועגווייַזער,
אויסמעקן אַלץ, אַלע דער
טעקעס אין אַז וועגווייַזער,
דעמאָלט קנאַל אויס און אויסמעקן
די פאַקטיש וועגווייַזער.
אזוי די -ר מיטל רעקורסיווע, טאָן עס
אַלע רעקורסיוועלי אויב אַז מאכט זינען.
יאָ.
>> תּלמיד: אזוי דערעקטעריז האָבן
[ינאָדאַבאַל] און נאָר אויסמעקן עס.
אָדער טאָן איר סטילל--
>> דזשייסאַן כערשכערן: זאל ס פּרובירן.
אזוי מקדיר ליידיק.
אַראָפּנעמען ליידיק.
ניין
>> תּלמיד: ניין, אַזוי איר נאָך דאַרפֿן טהע--
>> דזשייסאַן כערשכערן: יאָ, שטענדיק.
אזוי -ר, -רף, ליידיק.
אָסאַם.
ענימאָר שאלות?
איך טראַכטן אַז איז דיין טראַסק
לויף אויף באַפֿעל שורה שטאָפּן.

Serbian: 
све, чак и сакривен
ствари са својим дозвола.
>> СТУДЕНТ: Онда Р, -Р
застава, ако немамо то,
не можемо избрисати директоријум, зар не?
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Добро.
>> СТУДЕНТ: Тако да каже да желимо
да ураде нешто са директоријума?
Да ли је то шта то значи?
>> ЈАСОН Хирсцххорн: -р значи рекурзивно.
Дакле, директоријум ће
имају датотеке у њему, зар не?
Дакле, шта желите да урадите, је
Желим да идем у тај директоријум,
избрисати све, све
фајлова у том директоријуму,
онда искочи и делете
стварни директоријум.
Дакле, -Р значи рекурзиван, то
све рекурзивно ако то има смисла.
Да.
>> СТУДЕНТ: Тако директоријуме имају
[Неразумљиво] и само га избришете.
Или сте стилл--
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Хајде да пробамо.
Тако мкдир празна.
Уклоните празан.
Не.
>> СТУДЕНТ: Не, тако да и даље треба до--
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Да, увек.
Дакле -р, рф, празан.
Страва.
Аниморе питања?
Мислим да је ваш пад
Курс на командне линије ствари.

Czech: 
všechno, dokonce i skryté
věci s jejich oprávnění.
>> Žák: Takže pak r, -r
vlajky, pokud nemáme to,
nemůžeme odstranit adresář, ne?
>> JASON Hirschhorn: Správně.
>> Žák: Takže, které říká, že chceme
udělat něco s adresáři?
Je to to, co to znamená?
>> JASON Hirschhorn: -r znamená rekurzivně.
Takže adresář bude
máte soubory v ní, že jo?
Takže to, co chcete udělat, je vás
chci jít do tohoto adresáře,
vymazat všechno, všechno
Soubory v tomto adresáři,
pak vyskočí a odstranit
aktuální adresář.
Takže -r znamená rekurzivní, to
všechny rekurzivně, pokud to dává smysl.
Jo.
>> Žák: Takže adresáře mají
[Neslyšitelné] a jen smazat.
Nebo si still--
>> JASON Hirschhorn: Pojďme to zkusit.
Tak mkdir prázdný.
Odstranit prázdné.
Ne
>> STUDENT: Ne, tak stále musíte the--
>> JASON Hirschhorn: Jo, vždycky.
Takže -r, -rf, prázdný.
Úžasné.
Ještě otázky?
Myslím si, že je vaše crash
Samozřejmě, na příkazovém řádku věcí.

Dutch: 
alles, zelfs verborgen
dingen met hun rechten.
>> STUDENT: Dus dan r, de -r
vlag, als we dat niet hebben,
we kunnen een map niet verwijderen, toch?
>> JASON HIRSCHHORN: Right.
>> STUDENT: Dus dat zegt dat we willen
iets met de map te doen?
Is dat wat dat betekent?
>> JASON HIRSCHHORN: -r betekent recursief.
Dus een directory gaat
hebben bestanden in het, toch?
Dus wat je wilt doen is dat je
wil in die directory te gaan,
verwijder alles, alle
bestanden in die map,
pop vervolgens naar buiten en verwijder
de werkelijke directory.
Dus de -r betekent recursieve, doe het
alle recursief als dat zinvol is.
Yeah.
>> STUDENT: Dus directories hebben
[Onverstaanbaar] en gewoon verwijderen.
Of wil je still--
>> JASON HIRSCHHORN: Laten we het proberen.
Dus mkdir leeg.
Verwijder leeg.
Nee
>> STUDENT: Nee, dus je the-- nog moet
>> JASON HIRSCHHORN: Ja, altijd.
Dus -r, rf, leeg.
Awesome.
Meer vragen?
Ik denk dat dat uw crash
cursus over command line spul.

Azerbaijani: 
hər şey, hətta gizli
onların icazələrin şeylər.
>> TƏLƏBƏ: Beləliklə,-r r
bayraq, biz yoxsa,
biz doğru bir kataloq silmək bilər?
>> JASON HIRSCHHORN: Sağ.
>> TƏLƏBƏ: Beləliklə, biz istəyirik ki, deyir ki,
kataloq ilə bir şey üçün necə?
Nə deməkdir ki?
>> JASON HIRSCHHORN: r recursively deməkdir.
Belə bir kataloq gedir
sağ, bu faylları var?
Belə ki, siz istədiyiniz nə deyil
ki, dizine getmək istəyirəm,
hər şeyi silmək bütün
ki, kataloq faylları,
sonra həyata pop və silmək
faktiki directory.
Belə ki, -r recursive deməkdir, bunu
bütün recursively ki anlamlı əgər.
Bəli.
>> TƏLƏBƏ: rehberler var Belə ki,
[Işitilemez] və yalnız silin.
Yoxsa still-- nə
>> JASON HIRSCHHORN: Nin cəhd edək.
Boş Belə ki, mkdir.
Boş çıxarın.
No.
>> Siz hələ the-- lazımdır Xeyr, belə: STUDENT
>> JASON HIRSCHHORN: Bəli, həmişə.
Belə ki -r, rf, boş.
Awesome.
Artıq suallar?
Mən sizin crash hesab edirəm
command line məhsulları üzrə kurs.

Kannada: 
ಎಲ್ಲವೂ ಕೂಡ ಗುಪ್ತ
ತಮ್ಮ ಅನುಮತಿ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಆದ್ದರಿಂದ, ಆರ್ ಆರ್
ಧ್ವಜ, ನಾವು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ವೇಳೆ,
ನಾವು, ಒಂದು ಕಡತಕೋಶವನ್ನು ತೆಗೆದು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ?
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ರೈಟ್.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಾವು ಬಯಸುವ ಹೇಳುತ್ತದೆ
ಕೋಶವನ್ನು ಏನಾದರೂ?
ಏನು ಎಂದು ಅರ್ಥ ಹೊಂದಿದೆ?
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: -r ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ಅರ್ಥ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ಕೋಶವನ್ನು ಹೋಗುತ್ತದೆ
ಬಲ, ಇದು ಕಡತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ?
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಬಯಸುವ ಏನು ಆಗಿದೆ
ಕೋಶಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುವ,
, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅಳಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ
ಆ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಕಡತಗಳನ್ನು,
ನಂತರ ಪಾಪ್ ಔಟ್ ಮತ್ತು ಅಳಿಸಿ
ನಿಜವಾದ ಕೋಶವನ್ನು.
ಆದ್ದರಿಂದ -r ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಅರ್ಥ, ಅದನ್ನು
ಎಲ್ಲಾ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ಆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಹೌದು.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಕೋಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಆದ್ದರಿಂದ
[ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಳಿಸಿ.
ಅಥವಾ ನೀವು still-- ಮಾಡಲು
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನ ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.
ಖಾಲಿ Mkdir ಆದ್ದರಿಂದ.
ಖಾಲಿ ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.
ನಂ
>> ನೀವು ಇನ್ನೂ ಮುಚ್ಚಲಿದೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಇಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು, ಯಾವಾಗಲೂ.
ಆದ್ದರಿಂದ R, -rf, ಖಾಲಿ.
ಅದ್ಭುತ.
ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು?
ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಕುಸಿತ ಎಂದು
ಆಜ್ಞಾ ಸಾಲಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಹಜವಾಗಿ.

Gujarati: 
બધું, પણ છુપાયેલા
તેમના પરવાનગીઓ સાથે વસ્તુઓ.
>> વિદ્યાર્થી: તેથી, પછી -r r
ધ્વજ, અમે તે ન હોય તો,
અમે યોગ્ય ડિરેક્ટરીમાં કાઢી શકતા નથી?
>> જેસન HIRSCHHORN: અધિકાર.
>> વિદ્યાર્થી: તેથી જો અમે માંગો કે જે કહે છે કે
ડિરેક્ટરી સાથે કંઈક?
શું એનો અર્થ એ થાય છે?
>> જેસન HIRSCHHORN: -r પુનરાવર્તિત થાય છે.
તેથી ડિરેક્ટરી રહ્યું છે
અધિકાર, તે ફાઈલો હોય છે?
તેથી તમે શું કરવા માંગો છો તમે છે
કે ડિરેક્ટરીમાં જાઓ કરવા માંગો છો,
, બધું કાઢી તમામ
તે ડિરેક્ટરીમાં ફાઈલો,
પછી પૉપ આઉટ અને કાઢી નાંખો
વાસ્તવિક ડિરેક્ટરી.
તેથી -r આવવું અર્થ થાય છે, તે શું છે
બધા recursively જો તે અર્થમાં બનાવે.
યાહ.
>> વિદ્યાર્થી: ડિરેક્ટરીઓ હોય છે તેથી
[અશ્રાવ્ય] અને તે કાઢી નાંખો.
અથવા તમે still-- કરવું
>> જેસન HIRSCHHORN: માતાનો પ્રયાસ કરીએ.
ખાલી Mkdir તેથી.
ખાલી કરો.
ના
>> જો તમે હજુ પણ કરવું જરૂર ના, તેથી: વિદ્યાર્થી
>> જેસન HIRSCHHORN: અરે વાહ, હંમેશા.
તેથી -r, -rf, ખાલી.
ઓસમ.
હવે પ્રશ્નો?
મને લાગે છે કે તમારી ક્રેશ લાગે છે
આદેશ વાક્ય સામગ્રી પર કોર્સ છે.

Tamil: 
எல்லாம், கூட மறைத்து
அவர்களின் அனுமதி விஷயங்களை.
>> மாணவர்: எனவே, -r r
கொடியை, நாம் என்று இல்லை என்றால்,
நாம் சரியான, ஒரு அடைவை நீக்க முடியாது?
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: வலது.
>> மாணவர்: எனவே நாம் வேண்டும் என்று கூறுகிறார் என்று
அடைவு ஏதாவது செய்ய?
என்ன என்று அர்த்தம் இருக்கிறதா?
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: -r மீண்டும் பொருள்.
எனவே ஒரு அடைவு போகிறது
சரியான, அது கோப்புகளை வேண்டும்?
எனவே நீங்கள் என்ன செய்ய வேண்டும் நீங்கள் இருக்கிறீர்கள்
என்று அடைவில் செல்ல வேண்டும்,
, எல்லாம் நீக்க அனைத்து
என்று கோப்புகளும்,
பின்னர் வெளிவந்துவிடும் மற்றும் நீக்க
உண்மையான அடைவு.
எனவே -r சுழல்நிலை பொருள், அது செய்கிறது
மீண்டும் மீண்டும் என்று அர்த்தம் என்றால்.
ஆமாம்.
>> மாணவர்: அடைவுகள் வேண்டும் எனவே
[செவிக்கு புலப்படாமல்] மற்றும் அதை நீக்க.
அல்லது நீங்கள் still-- செய்கிறது
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: நாம் முயற்சி செய்யலாம்.
காலியாக Mkdir எனவே.
காலியாக அகற்று.
எண்
>> நீங்கள் இன்னும் the-- வேண்டும் இல்லை, அதனால்: மாணவர்
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஆமாம், எப்போதும்.
எனவே -r, ஆர்எஃப் உள்ளீடு, காலியாக.
வியப்பா.
இனி கேள்விகள்?
நான் என்று உங்கள் விபத்தில் நினைக்கிறேன்
கட்டளை வரி பொருள் மீது நிச்சயமாக.

Norwegian: 
alt, selv skjult
ting med sine tillatelser.
>> STUDENT: Så da r, -r
flagg, hvis vi ikke har det,
vi kan ikke slette en katalog, ikke sant?
>> JASON Hirschhorn: Høyre.
>> STUDENT: Så det sier at vi ønsker
å gjøre noe med katalogen?
Er det hva det betyr?
>> JASON Hirschhorn: -r betyr rekursivt.
Så en katalog kommer til å
har filer i det, ikke sant?
Så hva du ønsker å gjøre er deg
ønsker å gå inn i denne katalogen,
slette alt, hele
filer i den katalogen,
deretter pop ut og slette
selve katalogen.
Så -r betyr rekursiv, gjør det
alt rekursivt hvis det er fornuftig.
Yeah.
>> STUDENT: Så kataloger har
[Uhørbart] og bare slette den.
Eller har du still--
>> JASON Hirschhorn: La oss prøve.
Så mkdir tom.
Fjern tom.
Nei.
>> STUDENT: Nei, slik at du fortsatt trenger the--
>> JASON Hirschhorn: Ja, alltid.
Så -r, rf, tom.
Awesome.
Lenger spørsmål?
Jeg tror det er din crash
kurs på kommandolinje ting.

Swedish: 
allt, även dolda
saker med deras behörigheter.
>> STUDENT: Så då r, -r
flagga, om vi inte har det,
Vi kan inte ta bort en katalog, eller hur?
>> JASON Hirschhorn: Höger.
>> STUDENT: Så det säger att vi vill ha
att göra något med katalogen?
Är det vad det betyder?
>> JASO Hirschhorn: -r betyder rekursivt.
Så en katalog kommer att
har filer i den, eller hur?
Så vad du vill göra är att du
vill gå in i den katalogen,
ta bort allting, hela
filer i den katalogen,
sedan hoppar ut och ta bort
den faktiska katalogen.
Så -r betyder rekursiv, gör det
allt rekursivt om det är vettigt.
Yeah.
>> STUDENTEN Så kataloger har
[OHÖRBAR] och bara ta bort den.
Eller vill du still--
>> JASON Hirschhorn: Låt oss försöka.
Så mkdir tom.
Ta bort tomma.
Nej.
>> STUDENT: Nej, så du behöver fortfarande the--
>> JASON Hirschhorn: Ja, alltid.
Så -r, -rf, tom.
Grymt.
Anymore frågor?
Jag tror att det är din krasch
kurs på kommandoraden grejer.

Catalan: 
tot, fins i tot ocult
coses amb els seus permisos.
>> ESTUDIANT: Així que llavors R, la -r
bandera, si no hem de,
no podem eliminar un directori, no?
>> JASON Hirschhorn: Dret.
>> ESTUDIANT: Així que diu que volem
fer alguna cosa amb el directori?
És això el que vol dir?
>> JASON Hirschhorn: -r vol dir de forma recursiva.
Així que un directori es va a
tenir arxius en ella, oi?
Llavors, què vols fer vostè és
vull entrar en aquest directori,
esborrar tot, tot el
arxius en aquest directori,
a continuació, sortir i esborrar
el directori actual.
Així que la -r significa recursiu, fer-ho
tot de forma recursiva si això té sentit.
Sí.
>> ESTUDIANT: Així que els directoris tenen
[Inaudible] i simplement eliminar-lo.
O still--
>> JASON Hirschhorn: Intentarem.
Així mkdir buida.
Traieu buida.
No
>> ESTUDIANT: No, de manera que encara necessita ell--
>> JASON Hirschhorn: Sí, sempre.
Així -r, rf, buit.
Impressionant.
Més preguntes?
Crec que és el seu accident
curs sobre coses de línia d'ordres.

Maltese: 
kollox, anke moħbija
affarijiet ma permessi tagħhom.
>> STUDENT: Mela allura r, il--R
bandiera, jekk aħna ma jkollhomx dan,
aħna ma tistax tħassar direttorju, id-dritt?
>> JASON Hirschhorn: Dritt.
>> STUDENT: Allura li tgħid li aħna rridu
biex tagħmel xi ħaġa ma 'l-direttorju?
Hija li dak li tfisser?
>> JASON Hirschhorn: -R ifisser recursively.
Allura direttorju se
jkollhom fajls fiha, id-dritt?
Allura dak li inti trid tagħmel huwa inti
tixtieq li tmur fis dan direttorju,
ħassar kollox, l-
fajls f'dik direttorju,
imbagħad pop out u ħassar
l-direttorju attwali.
Allura l--R ifisser rikursivi, jagħmlu dan
kollha recursively jekk dan jagħmel sens.
Yeah.
>> STUDENT: Allura direttorji jkollhom
[Inaudible] u biss iħassarha.
Jew għandek still--
>> JASON Hirschhorn: Ejja nippruvaw.
Hekk mkdir vojta.
Neħħi vojta.
No
>> STUDENT: Le, sabiex inti xorta jkollok bżonn the--
>> JASON Hirschhorn: Yeah, dejjem.
Allura -R, -rf, vojta.
Biża.
Jibqgħalu mistoqsijiet?
Naħseb li huwa crash tiegħek
kors fuq Jittieħed linja ta 'kmand.

Modern Greek (1453-): 
τα πάντα, ακόμα και κρυμμένα
τα πράγματα με τα δικαιώματα τους.
>> Φοιτητής: Μέχρι τότε r, το -r
σημαία, αν δεν έχουμε ότι,
Δεν μπορείτε να διαγράψετε έναν κατάλογο, σωστά;
>> JASON Hirschhorn: Δεξιά.
>> Φοιτητής: Έτσι που λέει ότι θέλουμε
να κάνει κάτι με τον κατάλογο;
Είναι αυτό τι σημαίνει αυτό;
>> JASON Hirschhorn: -r σημαίνει αναδρομικά.
Έτσι, ένας κατάλογος πρόκειται να
έχουν αρχεία σε αυτό, σωστά;
Έτσι, ό, τι θέλετε να κάνουμε είναι να σας
θέλω να μπω σε αυτόν τον κατάλογο,
διαγράψει τα πάντα, όλα τα
αρχεία σε αυτόν τον κατάλογο,
Στη συνέχεια πεταχτεί έξω και να διαγράψετε
το πραγματικό κατάλογο.
Έτσι, η -r σημαίνει αναδρομική, το κάνει
όλα αναδρομικά αν αυτό έχει νόημα.
Ναι.
>> Φοιτητής: Έτσι κατάλογοι έχουν
[Δεν ακούγεται] και απλά να το διαγράψετε.
Ή μήπως still--
>> JASON Hirschhorn: Ας προσπαθήσουμε.
Έτσι mkdir άδειο.
Αφαιρέστε άδειο.
Όχι.
>> Φοιτητής: Όχι, οπότε θα πρέπει ακόμα the--
>> JASON Hirschhorn: Ναι, πάντα.
Έτσι -r, -rf, άδειο.
Awesome.
Πια ερωτήσεις;
Νομίζω ότι είναι η συντριβή σας
Φυσικά στην ουσία γραμμή εντολών.

iw: 
כל דבר, אפילו נסתר
דברים עם ההרשאות שלהם.
>> תלמיד: אז r, -r
דגל, אם אין לנו את זה,
אנו לא יכולים למחוק את ספרייה, נכון?
>> ג'ייסון הירשהורן: נכון.
>> תלמיד: אז זה אומר שאנחנו רוצים
לעשות משהו עם הספרייה?
האם זה מה שזה אומר?
>> ג'ייסון הירשהורן: -r אומר באופן רקורסיבי.
אז מדריך הולך
יש קבצים בזה, נכון?
אז מה שאתה רוצה לעשות הוא
רוצה להיכנס לספרייה ש,
למחוק את כל מה, כל
קבצים בספרייה ש,
אז קופץ החוצה ולמחוק
הספרייה בפועל.
אז -r אומר רקורסיבית, לעשות את זה
כל רקורסיבי אם זה נשמע הגיוני.
כן.
>> תלמיד: אז יש לי ספריות
ופשוט למחוק אותו [לא ברור].
או שאתה still--
>> ג'ייסון הירשהורן: בואו ננסה.
אז mkdir הריק.
הסר ריק.
מס '
>> סטודנט: לא, אז אתה עדיין צריך the--
>> ג'ייסון הירשהורן: כן, תמיד.
אז -r, -rf, ריק.
מדהים.
עוד שאלות?
אני חושב שזה ההתרסקות שלך
כמובן בדברי שורת הפקודה.

Esperanto: 
ĉio, eĉ kaŝita
aferoj kun iliaj permesoj.
>> Student: do R, la -r
flago, se ni ne havas tion,
ni ne povas forviŝi dosierujon, dekstra?
>> JASON Hirschhorn: Ĝuste.
>> Student: Por ke diras ke ni volas
fari iun kun la katalogo?
Ĉu tio kion tio signifas?
>> JASON Hirschhorn: -r signifas rekursie.
Do dosierujo tuj
havas dosierojn en ĝi, ĉu ne?
Do kion vi volas fari estas vi
volas iri en tiun dosierujon,
delete ĉio, ĉiuj
dosierojn en la dosierujon,
tiam elvenos el kaj delete
la reala dosierujo.
Do la -r signifas rekursie, faru ĝin
ĉiuj rekursie se tio havas sencon.
Yeah.
>> Student: Do dosierujoj
[Inaudible] kaj simple forigi ĝin.
Aŭ ĉu vi still--
>> JASON Hirschhorn: Ni provu.
Do mkdir malplenaj.
Forigi malplenaj.
No.
>> Student: Ne, tia vi ankoraŭ bezonas the--
>> JASON Hirschhorn: Yeah, ĉiam.
Do -r, -rf, malplena.
Awesome.
Anymore demandoj?
Mi pensas, ke estas via akcidento
kurso pri komandlinio ajxoj.

Hindi: 
सब कुछ, यहां तक ​​छिपा हुआ
उनकी अनुमति के साथ बातें.
>> छात्र: तो फिर, आर आर
झंडा, हम ऐसा नहीं करते हैं,
हम सही, एक निर्देशिका को नष्ट नहीं कर सकते?
>> जेसन Hirschhorn: ठीक है.
>> छात्र: इसलिए हम चाहते हैं कि कहते हैं कि
निर्देशिका के साथ कुछ करने के लिए?
क्या इसका मतलब है कि है?
>> जेसन Hirschhorn: -r बारी बारी से मतलब है.
तो एक निर्देशिका करने जा रहा है
ठीक है, उस में फाइल किया है?
तो आप क्या करना चाहते हैं आप है
कि निर्देशिका में जाना चाहता हूँ,
, सब कुछ नष्ट सभी
कि निर्देशिका में फाइल,
फिर बाहर पॉप और हटाना
वास्तविक निर्देशिका.
तो -r पुनरावर्ती मतलब है, यह करना
सभी बारी बारी है कि समझ में आता है.
हाँ.
>> छात्र: निर्देशिका है तो
[अश्राव्य] और बस इसे हटा.
या फिर आप still-- करना
>> जेसन Hirschhorn: चलो कोशिश करते हैं.
खाली तो mkdir.
खाली निकालें.
नहीं.
>> आप अभी भी the-- की जरूरत नहीं है, तो: छात्र
>> जेसन Hirschhorn: हाँ, हमेशा.
तो -r, -rf, खाली.
बहुत बढ़िया.
अब सवाल?
मुझे लगता है कि अपने क्रैश लगता है
कमांड लाइन सामान पर पाठ्यक्रम.

Lithuanian: 
viskas, net ir slepiama
ką su savo leidimus.
>> STUDENTŲ: Taigi R, -R
vėliava, jei mes neturime, kad,
mes negalime ištrinti katalogą, tiesa?
>> JASON Hirschhorn: Teisė.
>> STUDENTŲ: Taigi, kad sako, kad mes norime,
kažką daryti su į katalogą?
Yra tai, kad tai, ką tai reiškia?
>> JASON Hirschhorn: -r reiškia rekursyviai.
Taigi katalogas ketina
turi į jį failus, tiesa?
Taigi, ką jūs norite daryti yra jums
noriu eiti į tą katalogą,
ištrinti viską, visi
failai šiame kataloge,
tada Iššokti ir ištrinti
Faktinis katalogas.
Taigi -r reiškia rekursinis daryti
visi rekursyviai jei tai turi prasmę.
Taip.
>> STUDENTŲ: Taigi katalogai turi
[Nesigirdi] ir tiesiog ištrinti.
Ar jūs still--
>> JASON Hirschhorn: Pabandykime.
Taigi mkdir tuščias.
Pašalinti tuščias.
Ne.
>> STUDENTŲ: Ne, todėl jūs vis dar reikia the--
>> JASON Hirschhorn: Taip, visada.
Taigi -r, rf, tuščias.
Nuostabus.
Anymore klausimų?
Manau, kad tai jūsų avarijos
kursas komandų eilutės stuff.

Slovak: 
všetko, dokonca aj skryté
veci s ich oprávnenia.
>> Žiak: Takže potom r, -r
vlajky, ak nemáme to,
nemôžeme odstrániť adresár, nie?
>> JASON Hirschhorn: Správne.
>> Žiak: Takže, ktoré hovorí, že chceme
urobiť niečo s adresári?
Je to to, čo to znamená?
>> JASON Hirschhorn: -r znamená rekurzívne.
Takže adresár bude
máte súbory v nej, že jo?
Takže to, čo chcete urobiť, je vás
chcem ísť do tohto adresára,
vymazať všetko, všetko
Súbory v tomto adresári,
potom vyskočí a odstrániť
aktuálny adresár.
Takže -r znamená rekurzívne, to
všetky rekurzívne, ak to dáva zmysel.
Jo.
>> Žiak: Takže adresára majú
[Nepočuteľné] a len zmazať.
Alebo si still--
>> JASON Hirschhorn: Poďme to skúsiť.
Tak mkdir prázdny.
Odstrániť prázdne.
Nie.
>> STUDENT: Nie, tak stále musíte the--
>> JASON Hirschhorn: Jo, vždycky.
Takže -r, -rf, prázdny.
Úžasné.
Ešte otázky?
Myslím si, že je vaša crash
Samozrejme, na príkazovom riadku vecí.

Chinese: 
一切，甚至隐藏
东西与他们的权限。
>> 学生：所以后来R，使用-r
标志，如果我们没有这方面的，
我们不能删除一个目录，对不对？
>> 杰森·赫塞豪恩：对。
>> 学生：所以说，我们要
做一些与目录？
那是什么意思？
>> 杰森·赫塞豪恩：-r递归手段。
所以一个目录将要
它有文件，对不对？
所以，你想要做什么，你
要进入该目录，
删除一切，所有的
在该目录中的文件，
然后弹出删除
实际的目录。
所以-r递归手段，做到这一点
所有的递归如果是有道理的。
是啊。
>> 学生：所以目录有
[听不清]，并删除它。
还是你still--
>> 杰森·赫塞豪恩：我们来试试。
所以MKDIR空。
删除空。
号
>> 学生：没有，所以你仍然需要the--
>> 杰森·赫塞豪恩：是啊，总是这样。
所以-r，-rf，空。
真棒。
了问题吗？
我认为这是你的崩溃
当然，在命令行的东西。

Hungarian: 
mindent, még rejtett
dolgokat a jogosultságokat.
>> Diák: Akkor r, az -r
zászló, ha nincs ilyen,
nem tudjuk törölni a könyvtárat, ugye?
>> JASON HIRSCHHORN: Így van.
>> DIÁK: Tehát azt mondja, hogy azt akarjuk,
tenni valamit a könyvtár?
Ez mit jelent?
>> JASON HIRSCHHORN: -r rekurzívan jelent.
Így a könyvtárat fog
van fájlok, igaz?
Szóval, mit akarsz csinálni te
Azt akarom, hogy abba a könyvtárba,
töröl minden, a
fájlokat a könyvtárba,
majd kiugrik és törlése
az aktuális könyvtárban.
Így az -r rekurzív jelenti, csináld
minden rekurzívan ha van értelme.
Igen.
>> DIÁK: Tehát könyvtárak
[Hallható] és csak törölni.
Vagy still--
>> JASON HIRSCHHORN: Próbáljuk.
Így mkdir üres.
Vegye ki az üres.
Nem.
>> Diák: Nem, így még mindig szükség van a--
>> JASON HIRSCHHORN: Igen, mindig.
Szóval -r, -rf, üres.
Félelmetes.
Anymore kérdése?
Azt hiszem, ez az összeomlás
tanfolyam parancssorban dolgokat.

Portuguese: 
tudo, mesmo escondido
coisas com suas permissões.
>> Estudante: Então r, o -r
bandeira, se não temos que,
não podemos excluir um diretório, certo?
>> JASON Hirschhorn: Certo.
>> Estudante: Então, que diz que nós queremos
fazer alguma coisa com o diretório?
É isso o que isso significa?
>> JASON Hirschhorn: -r significa de forma recursiva.
Então, um diretório vai
tem arquivos nele, certo?
Então o que você quer fazer é você
quer ir para o diretório,
apagar tudo, tudo o
arquivos no diretório,
em seguida, sair e apagar
pelo diretório atual.
Assim, o -r significa recursivo, fazê-lo
tudo de forma recursiva, se isso faz sentido.
Sim.
>> Estudante: Então diretórios têm
[Inaudível] e simplesmente excluí-lo.
Ou você still--
>> JASON Hirschhorn: Vamos tentar.
Então mkdir vazio.
Remover vazio.
Não.
>> Estudante: Não, então você ainda precisa as--
>> JASON Hirschhorn: Sim, sempre.
Então, -r, rf, vazio.
Impressionante.
Mais perguntas?
Eu acho que é o seu acidente
Claro que na linha de comando material.

Vietnamese: 
tất cả mọi thứ, thậm chí ẩn
điều với các điều khoản của họ.
>> SINH VIÊN: Vì vậy, sau đó r, các -r
cờ, nếu chúng ta không có điều đó,
chúng ta không thể xóa một thư mục, phải không?
>> Jason Hirschhorn: Đúng vậy.
>> SINH VIÊN: Vì vậy mà nói rằng chúng tôi muốn
để làm điều gì đó với các thư mục?
Đó là những gì có nghĩa là?
>> Jason Hirschhorn: -r có nghĩa là đệ quy.
Vì vậy, một thư mục sẽ
có các file trong đó, phải không?
Vì vậy, những gì bạn muốn làm là bạn
muốn đi vào thư mục đó,
xóa tất cả mọi thứ, tất cả các
các tập tin trong thư mục đó,
sau đó bật ra và xóa
thư mục thực tế.
Vì vậy, các -r có nghĩa là đệ quy, làm điều đó
tất cả các đệ quy nếu có ý nghĩa.
Yeah.
>> SINH VIÊN: Vì vậy, các thư mục có
[Không nghe được] và chỉ cần xóa nó.
Hoặc bạn có still--
>> Jason Hirschhorn: Hãy cố gắng.
Vì vậy, mkdir trống.
Hủy bỏ trống.
Không.
>> HỌC SINH: Không, vì vậy bạn vẫn cần the--
>> Jason Hirschhorn: Yeah, luôn luôn.
Vì vậy, r, rf, trống rỗng.
Tuyệt vời.
Câu hỏi nữa?
Tôi nghĩ rằng đó là tai nạn của bạn
Tất nhiên trên dòng lệnh công cụ.

Ukrainian: 
все, навіть приховані
речі з їх правами.
>> СТУДЕНТ: Так то г, на -r
Прапор, якщо у нас немає, що,
ми не можемо видалити каталог, чи не так?
>> Джейсон Хіршхорна: справа.
>> СТУДЕНТ: Так що говорить, що ми хочемо
щось робити з каталогом?
Це те, що це означає?
>> Джейсон Хіршхорна: -r означає рекурсивно.
Так каталог збирається
є в ньому файли, чи не так?
Так що ви хочете зробити, це ви
хочу піти в цей каталог,
видалити всі, всі
файли в цьому каталозі,
потім вискочити і видалити
Фактичний каталог.
Так -r означає рекурсивний, зробіть це
все рекурсивно, якщо це має сенс.
Так.
>> СТУДЕНТ: Так каталоги мають
[Нерозбірливо] і просто видалити його.
Або ви still--
>> Джейсон Хіршхорна: Давайте спробуємо.
Так MkDir порожнім.
Видалити порожній.
Ні.
>> СТУДЕНТ: Ні, так ви все одно повинні the--
>> Джейсон Хіршхорна: Так, завжди.
Так -r, -rf, пусто.
Дивовижний.
Більше питань?
Я думаю, що це ваша аварія
Звичайно на командного рядка речі.

Slovenian: 
vse, celo skrita
stvari z njihovih dovoljenj.
>> ŠTUDENT: Torej r, -r
zastava, če ne bomo imeli, da
ne moremo izbrisati imenik, kajne?
>> JASON Hirschhorna: Right.
>> ŠTUDENT: Tako, da pravi, da želimo
nekaj storiti z imeniku?
Je to, kaj to pomeni?
>> JASON Hirschhorna: -r pomeni rekurzivno.
Torej imenik se bo
imajo datoteke v njej, kajne?
Torej, kaj želite storiti, je, da
želim iti v ta imenik,
izbrisati vse, vse
datoteke v tem imeniku,
potem pop ven in brisanje
Dejanska imenik.
Torej -r pomeni rekurzivni, to storite
Vse rekurzivno, če je to smiselno.
Ja.
>> ŠTUDENT: Torej imeniki imajo
[Neslišno] in šele izbrisati.
Ali pa still--
>> JASON Hirschhorna: Poskusimo.
Torej mkdir prazna.
Odstranite prazen.
No.
>> ŠTUDENT: No, tako da boste vedno the-- potrebujete
>> JASON Hirschhorna: Ja, vedno.
Torej -r, -rf, empty.
Super.
Več vprašanj?
Mislim, da je vaš crash
Seveda na ukazni vrstici stvari.

Danish: 
alt, selv skjult
ting med deres tilladelser.
>> STUDENT: Så r, -r
flag, hvis vi ikke har det,
vi kan ikke slette en mappe, højre?
>> JASON Hirschhorn: Right.
>> STUDENT: Så der siger, at vi ønsker
at gøre noget med biblioteket?
Er det, hvad det betyder?
>> JASON Hirschhorn: -r betyder rekursivt.
Så et bibliotek vil
har filer i det, ikke?
Så hvad du ønsker at gøre, er du
ønsker at gå ind i denne mappe,
slette alt, hele
filer i denne mappe,
derefter pop ud og slette
selve biblioteket.
Så -r betyder rekursive, gør det
alt rekursivt hvis det giver mening.
Ja.
>> STUDENT: Så biblioteker har
[Uhørligt] og bare slette den.
Eller har du still--
>> JASON Hirschhorn: Lad os prøve.
Så mkdir tom.
Fjern tomme.
Nej.
>> STUDENT: Nej, så du stadig nødt til--
>> JASON Hirschhorn: Ja, altid.
Så -r, -rf, tom.
Awesome.
Længere spørgsmål?
Jeg tror, ​​det er dit styrt
kursus på kommandolinjen stuff.

English: 
everything, even hidden
things with their permissions.
>> STUDENT: So then r, the -r
flag, if we don't have that,
we can't delete a directory, right?
>> JASON HIRSCHHORN: Right.
>> STUDENT: So that says that we want
to do something with the directory?
Is that what that means?
>> JASON HIRSCHHORN: -r means recursively.
So a directory is going to
have files in it, right?
So what you want to do is you
want to go into that directory,
delete everything, all the
files in that directory,
then pop out and delete
the actual directory.
So the -r means recursive, do it
all recursively if that makes sense.
Yeah.
>> STUDENT: So directories have
[INAUDIBLE] and just delete it.
Or do you still--
>> JASON HIRSCHHORN: Let's try.
So mkdir empty.
Remove empty.
No.
>> STUDENT: No, so you still need the--
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah, always.
So -r, -rf, empty.
Awesome.
Anymore questions?
I think that is your crash
course on command line stuff.

French: 
tout, même caché
choses avec leurs autorisations.
>> L'ÉLÈVE: Alors r, -r
drapeau, si nous ne pas que,
nous ne pouvons pas supprimer un répertoire, non?
>> JASON HIRSCHHORN: Droit.
>> Etudiant: Ainsi qui dit que nous voulons
de faire quelque chose avec le répertoire?
Est-ce que cela signifie?
>> JASON HIRSCHHORN: -r signifie de manière récursive.
Donc un répertoire va
avoir des fichiers en elle, non?
Donc ce que vous voulez faire est de vous
envie d'aller dans ce répertoire,
supprimer tout, tout le
fichiers de ce répertoire,
puis sortir et effacer
le répertoire actuel.
Ainsi, le -r signifie récursive, faire
tous récursive si cela fait sens.
Ouais.
>> Etudiant: Ainsi répertoires ont
[Inaudible] et de la supprimer.
Ou avez-vous still--
>> JASON HIRSCHHORN: Essayons.
Donc mkdir vide.
Retirer vide.
Non.
>> ÉTUDIANT: Non, si vous avez encore besoin the--
>> JASON HIRSCHHORN: Oui, toujours.
Donc -r, rf, vide.
Impressionnant.
Anymore questions?
Je pense qu'il est de votre accident
cours en ligne de commande choses.

Telugu: 
ప్రతిదీ, కూడా దాగి
వారి అనుమతులు విషయాలు.
>> STUDENT: సో అప్పుడు, -r r
జెండా, మేము ఆ లేకపోతే,
మేము కుడి, ఒక డైరెక్టరీ తొలగించలేరు?
>> జాసన్ HIRSCHHORN: కుడి.
>> STUDENT: సో మేము కావలసిన అని
డైరెక్టరీ ఏదో?
ఏమి అర్థం ఉంది?
>> జాసన్ HIRSCHHORN: -r పునరావృతంగా అర్థం.
కాబట్టి ఒక డైరెక్టరీ అన్నారు
కుడి, అది ఫైళ్లు కలిగి?
కాబట్టి మీరు మీరు ఏమి మీరు ఉంది
ఆ డైరెక్టరీలో వెళ్ళి కావలసిన,
, ప్రతిదీ తొలగించండి అన్ని
ఆ డైరెక్టరీలో ఫైళ్లు,
అప్పుడు పాప్ మరియు తొలగించడానికి
అసలు డైరెక్టరీ.
కాబట్టి -r పునరావృత అర్థం, దీన్ని
అన్ని పునరావృతంగా అర్ధమే ఉంటే.
అవును.
>> STUDENT: డైరెక్టరీలు కలిగి కాబట్టి
[వినబడని] మరియు కేవలం తొలగించండి.
లేదా మీరు still-- చేయండి
>> జాసన్ HIRSCHHORN: యొక్క ప్రయత్నించండి లెట్.
ఖాళీ Mkdir కాబట్టి.
ఖాళీ తొలగించు.
నం
>> మీరు ఇప్పటికీ వాట్ అవసరం లేదు, కాబట్టి: STUDENT
>> జాసన్ HIRSCHHORN: అవును, ఎల్లప్పుడూ.
కాబట్టి -r,-RF, ఖాళీ.
పరమాద్భుతం.
ఇకపై ప్రశ్నలు?
నేను మీ క్రాష్ ఉంది అనుకుంటున్నాను
కమాండ్ లైన్ విషయంపై కోర్సు.

Welsh: 
popeth, hyd yn oed yn cuddio
pethau gyda'u caniatâd.
>> MYFYRIWR: Felly, yna r, mae'r -R
baner, os nad oes gennym hynny,
Ni allwn ddileu cyfeiriadur, dde?
>> JASON Hirschhorn: Iawn.
>> MYFYRIWR: Felly, sy'n dweud ein bod am
i wneud rhywbeth gyda'r cyfeiriadur?
Ai dyna beth y mae hynny'n ei olygu?
>> JASON Hirschhorn: -R golygu recursively.
Felly cyfeiriadur yn mynd i
rhaid i ffeiliau ynddo, dde?
Felly, beth rydych am ei wneud yw i chi
eisiau mynd i mewn i'r cyfeiriadur,
dileu popeth, yr holl
ffeiliau yn y cyfeiriadur,
Yna pop allan ac yn dileu
y cyfeiriadur ei hun.
Felly mae'r -R golygu recursive, gwnewch hynny
pob recursively os yw hynny'n gwneud synnwyr.
Yeah.
>> MYFYRIWR: Felly cyfeirlyfrau wedi
[Anghlywadwy] a dim ond ddileu.
Neu a ydych yn still--
>> JASON Hirschhorn: Gadewch i ni geisio.
Felly mkdir gwag.
Tynnwch wag.
Rhif
>> MYFYRIWR: Nac oes, felly dal angen i chi the--
>> JASON Hirschhorn: Yeah, bob amser.
Felly -R, -rf, gwag.
Awesome.
Anymore gwestiynau?
Credaf fod hynny'n eich damwain
cwrs ar bethau llinell orchymyn.

Icelandic: 
allt, jafnvel falinn
hluti með leyfi þeirra.
>> Nemandi: Svo r, á -R
merkja, ef við höfum ekki það,
við getum ekki eytt möppu, ekki satt?
>> JASON Hirschhorn: Hægri.
>> Nemandi: Svo sem segir að við viljum
að gera eitthvað með möppu?
Er það hvað það þýðir?
>> JASON Hirschhorn: -R þýðir endurkvæmt.
Svo skrá er að fara að
hafa skrá í það, ekki satt?
Svo hvað þú vilt gera er að þú
vilja fara inn í þessi skrá,
eyða öllu, allir
skrár í þessari möppu,
þá skjóta út og eyða
raunverulegt skrá.
Svo merkir -R endurkvæma, gera það
allt endurkvæmt ef það er vit í.
Já.
>> Nemandi: Svo framkvæmdarstjóra hafa
[Inaudible] og bara eyða henni.
Eða gera þú still--
>> JASON Hirschhorn: Við skulum reyna.
Svo mkdir tóm.
Fjarlægja tóm.
No.
>> Nemandi: Nei, þannig að þú þarft enn the--
>> JASON Hirschhorn: Já, alltaf.
Svo -R, -Rf, tómur.
Ógnvekjandi.
Aftur spurningar?
Ég held að það sé hrun
námskeið um stjórn lína efni.

Latvian: 
viss, pat paslēpta
lietas ar to atļaujas.
>> STUDENTU: Tātad r, -r
karogs, ja mums nav, ka,
mēs nevaram izdzēst direktoriju, vai ne?
>> Jason Hirschhorn: Labais.
>> STUDENTU: Tāpēc, ka saka, ka mēs gribam
kaut ko darīt ar direktoriju?
Vai tas, ko tas nozīmē?
>> Jason Hirschhorn: -r nozīmē rekursīvi.
Tātad katalogs gatavojas
ir failus tajā, vai ne?
Tātad, ko jūs vēlaties darīt, ir jums
vēlas iedziļināties šajā direktorijā,
izdzēst visu, visu
failus šajā direktorijā,
tad pop un dzēst
faktiskais katalogs.
Tātad -r nozīmē rekursīvs, darīt to
viss rekursīvi ja tas ir jēga.
Yeah.
>> STUDENTU: Tātad katalogi ir
[Dzirdams] un vienkārši izdzēst.
Vai jums still--
>> Jason Hirschhorn: Mēģināsim.
Tik mkdir tukšs.
Noņemt tukšs.
Nē.
>> STUDENTU: Nē, lai jūs joprojām ir nepieciešams the--
>> Jason Hirschhorn: Jā, vienmēr.
Tātad -r, -rf, tukša.
Awesome.
Vairs jautājumi?
Es domāju, ka ir jūsu crash
kurss par komandrindas sīkumi.

Bengali: 
সবকিছু, এমনকি লুকানো
তাদের অনুমতিসহ জিনিস.
>> ছাত্র: আমি তখন, -r r
পতাকা, আমরা যে উপস্থিত না থাকলে,
আমরা ডান, একটি ডিরেক্টরি মুছে ফেলতে পারেন না?
>> JASON HIRSCHHORN: রাইট.
>> ছাত্র: সুতরাং আমরা চাই যে বলছেন যে
ডিরেক্টরি সঙ্গে কিছু করতে?
কি যে মানে হল যে এটা?
>> JASON HIRSCHHORN: -r recursively মানে.
সুতরাং একটি ডিরেক্টরি যাচ্ছে
ঠিক আছে, এটা ফাইল আছে?
সুতরাং আপনি কি করতে চান আপনি হয়
যে ডিরেক্টরির মধ্যে যেতে চান,
, সবকিছু মুছে সব
যে ডিরেক্টরির মধ্যে ফাইল,
তারপর পপ আউট এবং মুছে দিন
প্রকৃত ডিরেক্টরি.
সুতরাং -r রিকার্সিভ মানে, এটা কি
সব recursively যে অর্থে তোলে যদি.
হাঁ.
>> ছাত্র: ডিরেক্টরি আছে তাই
[শ্রবণাতীত] এবং এটা মুছে দিন.
অথবা আপনি still-- করবেন
>> JASON HIRSCHHORN: এর চেষ্টা করা যাক.
খালি তাই mkdir.
খালি সরান.
না.
>> আপনি এখনও the-- প্রয়োজন নেই, তাই: ছাত্র
>> JASON HIRSCHHORN: হ্যাঁ, সবসময়.
সুতরাং -r, -rf, খালি.
জট্টিল.
আর প্রশ্ন?
আমি যে আপনার ক্র্যাশ মনে হয়
কমান্ড লাইন স্টাফ উপর কোর্স.

Spanish: 
todo, incluso oculto
cosas con sus permisos.
>> ESTUDIANTE: ¿Así que entonces R, la -r
bandera, si no tenemos que,
no podemos eliminar un directorio, ¿no?
>> JASON HIRSCHHORN: Derecho.
>> ESTUDIANTE: ¿Así que dice que queremos
hacer algo con el directorio?
¿Es eso lo que quiere decir?
>> JASON HIRSCHHORN: -r significa de forma recursiva.
Así que un directorio se va a
tener archivos en ella, ¿verdad?
Entonces, ¿qué quieres hacer usted es
quiero entrar en ese directorio,
borrar todo, todo el
archivos en ese directorio,
a continuación, salir y borrar
el directorio actual.
Así que la -r significa recursivo, hacerlo
todo de forma recursiva si eso tiene sentido.
Sí.
>> ESTUDIANTE: ¿Así que los directorios tienen
[Inaudible] y simplemente eliminarlo.
¿O still--
>> JASON HIRSCHHORN: Vamos a intentar.
Así mkdir vacía.
Retire vacía.
No.
>> ESTUDIANTE: No, por lo que aún necesita el--
>> JASON HIRSCHHORN: Sí, siempre.
Así -r, rf, vacío.
Impresionante.
Más preguntas?
Creo que es su accidente
curso sobre cosas de línea de comandos.

Haitian: 
tout bagay, menm kache
bagay sa yo ak autorisations yo.
>> ELÈV: Se konsa, Lè sa a, r, -r la
drapo, si nou pa gen sa,
nou pa ka efase yon anyè, dwa?
>> JASON HIRSCHHORN: Dwa.
>> ELÈV: Se konsa, ki di ke nou vle
fè yon bagay ak anyè a?
Eske se sa ke ki sa sa vle di?
>> JASON HIRSCHHORN: -r vle di recursive.
Se konsa, yon anyè ki pral
gen dosye nan li, dwa?
Se konsa, sa ou vle fè se ou
ta vle ale nan ke anyè,
efase tout bagay, tout nan
dosye nan ke anyè,
Lè sa a, pòp deyò ak efase
anyè a vrè.
Se konsa, -r a vle di repetitif, fè li
tout recursive si sa fè sans.
Yeah.
>> ELÈV: Se konsa, repèrtwar gen
[Fèbl] ak jis efase li.
Oswa ou still--
>> JASON HIRSCHHORN: Se pou yo eseye.
Se konsa, mkdir vid.
Retire vid.
No
>> ELÈV: Pa gen, kidonk, ou toujou bezwen the--
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah, toujou.
Se konsa, -r, -rf, vid.
Awesome.
Ankò kesyon?
Mwen panse ke se aksidan ou
kou sou liy lòd bagay.

Croatian: 
sve, čak i skrivena
stvari s njihove dozvole.
>> UČENIK: Pa onda r, s -R
zastava, ako nemamo to,
ne možemo izbrisati imenik, zar ne?
>> Jason Hirschhorn: Točno.
>> UČENIK: Tako da kaže da želimo
učiniti nešto s imeniku?
Je li što to znači?
>> Jason Hirschhorn: r znači rekurzivno.
Dakle, katalog će
imaju datoteke u njemu, zar ne?
Dakle, ono što želite učiniti je što
želim ići u tom direktoriju,
izbrisati sve, sve
datoteke u tom direktoriju,
onda iskočiti i brisanje
Stvarni imenik.
Dakle r znači rekurzivna, učinite to
Sve rekurzivno ako to ima smisla.
Da.
>> UČENIK: Pa direktorije imati
[Nečujan] i samo ga izbrisati.
Ili ste still--
>> Jason Hirschhorn: Idemo probati.
Tako mkdir prazna.
Ukloni prazna.
Ne.
>> UČENIK: Ne, tako da the-- još uvijek je potrebno
>> Jason Hirschhorn: Da, uvijek.
Dakle r, rf, prazna.
Strašan.
Više pitanja?
Mislim da je tvoj pad
Naravno na naredbenog retka stvari.

Basque: 
dena, ezkutuko nahiz
euren baimenak dituzten gauzak.
>> Ikaslea: Orduan r, -r du
Ez, ez badugu jasotzen dute,
ezin dugu direktorioa ezabatu, ezta?
>> JASON Hirschhorn: Eskuin.
>> Ikaslea: Beraz, hori esaten du, nahi dugun
zerrendarekin batera zerbait egin behar?
Da, zer esan nahi duen?
>> JASON Hirschhorn: -r errekurtsiboki esan nahi du.
Beraz, zerrenda bat da, joan
fitxategiak bertan, ezta?
Beraz, zer egin nahi duzun da duzu
direktorio honetara sartu nahi,
Guztia ezabatu, denak
direktorioa fitxategi,
gero pop eta ezabatu
Benetako direktorioa.
Beraz -r errekurtsiboa esan nahi du, egin ezazu
guztiak errekurtsiboki zentzua badu.
Bai.
>> Ikaslea: Beraz direktorioak
[INAUDIBLE] eta besterik gabe, ezabatu.
Edo ez still-- duzu
>> JASON Hirschhorn: Dezagun saiatu.
Beraz mkdir hutsik.
Kendu hutsik.
No.
>> Ikaslea: Ez, beraz, oraindik behar duzu the--
>> JASON Hirschhorn: Bai, beti.
Beraz -r, -rf, hutsik.
Awesome.
Jada galdera?
Duten zure kraskadura dela uste dut
Jakina komando lerroko gauza on.

Galician: 
todo, aínda escondido
cousas con seus permisos.
>> Estudante: Entón r, o -r
bandeira, si non temos que,
non podemos eliminar un directorio, non?
>> Jason Hirschhorn: Certo.
>> Estudante: Entón, que di que queremos
facer algo co directorio?
É iso o que significa isto?
>> Jason Hirschhorn: -r significa de forma recursiva.
Entón, un directorio vai
ten ficheiros nel, non?
Entón o que quere facer é vostede
quere ir ao directorio,
borrar todo, todo o
ficheiros no directorio,
a continuación, saír e borrar
polo directorio actual.
Así, o -r significa recursivo, facelo
todo de forma recursiva, se iso ten sentido.
Si.
>> Estudante: Entón directorios teñen
[Inaudível] e simplemente excluílo.
Ou still--
>> Jason Hirschhorn: Imos probar.
Entón mkdir baleiro.
Eliminar baleiro.
Non.
>> Estudante: Non, entón aínda que as--
>> Jason Hirschhorn: Si, sempre.
Entón, -r, rf, baleiro.
Impresionante.
Máis preguntas?
Creo que é o seu accidente
Claro que na liña de comandos material.

Estonian: 
kõik, isegi peidetud
asjad oma õigused.
>> Õpilane: Nii siis r, r
lipp, kui meil ei ole, et
me ei saa kustutada kataloog, eks?
>> Jason Hirschhorn: Õigus.
>> Õpilane: Nii ütleb, et mida me tahame
midagi teha kataloogi?
Kas see, mida see tähendab?
>> Jason Hirschhorn: -r tähendab rekursiivselt.
Nii kataloogis läheb
on faile selles, eks?
Nii et mida sa tahad teha, on teil
tahan minna, et kataloog,
kustutada kõike, kõiki
kataloogi failide,
seejärel ilmub välja ja kustutab
tegelik kataloogi.
Nii -r tähendab rekursiivne, seda
kõik rekursiivselt kui see on mõistlik.
Jah.
>> Õpilane: Nii kataloogid on
[Kuuldamatu] ja lihtsalt kustutada.
Või sa still--
>> Jason Hirschhorn: Proovime.
Nii mkdir tühi.
Eemalda tühi.
Ei.
>> Õpilane: Ei, nii et teil on vaja veel the--
>> Jason Hirschhorn: Jah, alati.
Nii -r, -rf, tühi.
Awesome.
Anymore küsimusi?
Ma arvan, et on oma crash
Muidugi on käsurea värki.

Albanian: 
çdo gjë, madje edhe fshehur
gjëra me leje të tyre.
>> STUDENT: Pra, atëherë r, e -R
Flamuri, në qoftë se ne nuk kemi atë,
ne nuk mund të fshini një drejtori, e drejtë?
>> Jason Hirschhorn: E drejta.
>> STUDENT: Kështu që thotë se ne duam
të bëjë diçka me directory?
Është se çka do të thotë?
>> Jason Hirschhorn: -r thotë rekurzive.
Pra një directory do të
kanë fotografi në të, e drejtë?
Pra, çfarë ju doni të bëni është që ju
duan të shkojnë në atë directory,
fshini çdo gjë, të gjithë
fotografi në këtë direktori,
pastaj pop out dhe të fshini
Lista aktuale.
Pra, -R thotë rekursive, të bëjë atë
të gjitha Recursively nëse kjo ka kuptim.
Po.
>> STUDENT: Pra directories kanë
[Padëgjueshme] dhe vetëm fshini atë.
Apo ju still--
>> Jason Hirschhorn: Le të provoni.
Pra mkdir bosh.
Hiq bosh.
Jo.
>> STUDENT: Jo, kështu që ju ende nevojë për the--
>> Jason Hirschhorn: Po, gjithmonë.
Pra -R, -rf, bosh.
Awesome.
Më pyetje?
Unë mendoj se është në përplasje juaj
Sigurisht on line command gjëra.

Thai: 
ทุกอย่างที่ซ่อนอยู่ได้
สิ่งที่มีสิทธิ์ของพวกเขา
>> นักศึกษา: ดังนั้นแล้ว R, -R
ธงถ้าเราไม่ได้ว่า
เราไม่สามารถลบไดเรกทอรีใช่มั้ย?
>> เจสัน Hirschhorn: ขวา
>> นักศึกษา: ดังนั้นที่บอกว่าเราต้องการ
จะทำอะไรกับไดเรกทอรี?
นั่นคือสิ่งที่หมายถึง?
>> เจสัน Hirschhorn: -r หมายความซ้ำ
ดังนั้นไดเรกทอรีเป็นไปได้
มีไฟล์ในนั้นใช่มั้ย?
ดังนั้นสิ่งที่คุณต้องการจะทำคือคุณ
ต้องการที่จะไปลงในไดเรกทอรีที่
ลบทุกอย่างทั้งหมด
แฟ้มในไดเรกทอรีที่
แล้วโผล่ออกมาและลบ
ไดเรกทอรีที่เกิดขึ้นจริง
ดังนั้น -r หมายถึงการเวียนทำมัน
ทั้งหมดซ้ำว่าที่ทำให้ความรู้สึก
ใช่
>> นักเรียนดังนั้นไดเรกทอรีมี
[ไม่ได้ยิน] และเพียงแค่ลบมัน
หรือคุณ still--
>> เจสัน Hirschhorn: ลอง
ดังนั้น mkdir ที่ว่างเปล่า
ลบที่ว่างเปล่า
เลขที่
>> นักเรียน: ไม่ดังนั้นคุณยังคงต้องยกกำลัง
>> เจสัน Hirschhorn: ใช่เสมอ
ดังนั้น -r, -rf ที่ว่างเปล่า
น่ากลัว
คำถามอีกต่อไป?
ผมคิดว่าเป็นความผิดพลาดของคุณ
แน่นอนในสิ่งที่บรรทัดคำสั่ง

Polish: 
wszystko, nawet ukryte
rzeczy z ich uprawnieniami.
>> Uczeń: Tak, a następnie r, -r
flaga, jeśli nie mamy, że
nie możemy usunąć katalog, prawda?
>> JASON Hirschhorn: Prawo.
>> Uczeń: Tak, że mówi, że chcemy
zrobić coś z katalogu?
Czy to, co to oznacza?
>> JASON Hirschhorn: -r oznacza rekurencyjnie.
Tak będzie katalog
mieć pliki w nim, prawda?
Więc to, co chcesz zrobić, to można
chcesz iść do tego katalogu,
usunąć wszystko, wszystko
Pliki w tym katalogu,
następnie wyskoczy i usuwać
rzeczywistego katalogu.
Więc -r oznacza rekurencyjne, zrób to
wszystko rekursywnie, jeśli to ma sens.
Tak.
>> UCZEŃ: Tak katalogi
[Niesłyszalne] i po prostu usunąć.
Czy też still--
>> JASON Hirschhorn: Spróbujmy.
Więc mkdir pusty.
Usuń puste.
Nie.
>> Student: Nie, więc trzeba jeszcze the--
>> JASON Hirschhorn: Tak, zawsze.
Więc -r, -rf, pusty.
Niesamowite.
Anymore pytania?
Myślę, że to jest twój wypadek
Oczywiście na linii poleceń rzeczy.

Indonesian: 
segala sesuatu, bahkan yang tersembunyi
hal dengan izin mereka.
>> SISWA: Jadi r -r
bendera, jika kita tidak memiliki itu,
kita tidak bisa menghapus direktori, kan?
>> JASON Hirschhorn: Benar.
>> SISWA: Jadi yang mengatakan bahwa kita ingin
untuk melakukan sesuatu dengan direktori?
Apakah itu apa artinya?
>> JASON Hirschhorn: r berarti rekursif.
Jadi direktori akan
memiliki file di dalamnya, kan?
Jadi apa yang ingin Anda lakukan adalah Anda
ingin masuk ke direktori tersebut,
menghapus semuanya, semua
file dalam direktori tersebut,
kemudian pop keluar dan menghapus
direktori yang sebenarnya.
Jadi -r berarti recursive, melakukannya
semua rekursif jika itu masuk akal.
Ya.
>> SISWA: Jadi direktori memiliki
[Tak terdengar] dan hanya menghapusnya.
Atau apakah Anda still--
>> JASON Hirschhorn: Mari kita coba.
Jadi mkdir kosong.
Hapus kosong.
Nomor
>> SISWA: Tidak, sehingga Anda masih perlu the--
>> JASON Hirschhorn: Ya, selalu.
Jadi -r, rf, kosong.
Mengagumkan.
Pertanyaan lagi?
Saya pikir itu adalah kecelakaan Anda
Tentu saja pada baris perintah hal.

German: 
alles, auch versteckt
Dinge mit ihren Berechtigungen.
>> STUDENT: So dann r, -r
Flagge, wenn wir nicht haben, dass,
wir können ein Verzeichnis nicht löschen, oder?
>> JASON HIRSCHHORN: Richtig.
>> STUDENT: Also, das sagt, dass wir wollen,
etwas mit dem Verzeichnis zu tun?
Ist das, was das bedeutet?
>> JASON HIRSCHHORN: -r bedeutet rekursiv.
So ein Verzeichnis zu gehen
haben Dateien darin, nicht wahr?
Also, was Sie tun möchten, ist, dass Sie
wollen in diesem Verzeichnis zu gehen,
alles löschen, alle
Dateien in diesem Verzeichnis,
dann springt heraus und löschen
das aktuelle Verzeichnis.
Also die -r bedeutet rekursiv, tun es
alle rekursiv wenn das Sinn macht.
Ja.
>> Student: Verzeichnisse
[Unverständlich] und löschen Sie sie einfach.
Oder wollen Sie still--
>> JASON HIRSCHHORN: Lassen Sie uns versuchen.
So mkdir leer.
Entfernen leer.
Nein.
>> STUDENT: Nein, so müssen Sie noch the--
>> JASON HIRSCHHORN: Ja, immer.
So -r, -rf, leer.
Genial.
Mehr Fragen?
Ich denke, dass ist Ihr Crash
Kurs über Befehlszeile Zeug.

Korean: 
모든 것을, 심지어 숨겨진
자신의 권한을 가진 것.
>> 학생 : 그럼, -r r에
플래그는, 우리는이없는 경우,
우리는 오른쪽 디렉토리를 삭제할 수 없습니다?
>> 제이슨 허쉬 호른 : 오른쪽.
>> 학생 : 그래서 우리가 원하는 것을 말한다
디렉토리와 일을 할까?
무슨 뜻인가요?
>> 제이슨 허쉬 호른은 : -r 재귀 적 의미합니다.
그래서 디렉토리로 이동한다
오른쪽에 파일이 있나요?
그래서 당신이 원하는 무엇을 당신은
그 디렉토리로 이동하려면,
모든 것을 삭제 모든
그 디렉토리에있는 파일,
다음 튀어 삭제
실제 디렉토리.
그래서 -r 재귀 의미, 그것을 할
모든 재귀 적으로 그 의미가합니다.
그래.
>> 학생 : 디렉토리가 그래서
[들림] 그냥 삭제합니다.
아니면 아직도 .. 할
>> 제이슨 허쉬 호른 :하자 해보자.
빈 그래서 MKDIR.
빈 제거합니다.
아니오.
>> 당신은 여전히​​ 찌를 필요가 없습니다, 그래서 학생
>> 제이슨 허쉬 호른 : 네, 항상.
그래서 -r, -rf, 빈.
신난다.
더 이상 질문?
난 당신의 충돌 생각
명령 줄 물건에 코스.

Georgian: 
ყველაფერი, თუნდაც ფარული
რამ მათი უფლებები.
>> სტუდენტი: ასე რომ, R, -r
დროშა, თუ ჩვენ არ გვაქვს,
ჩვენ არ შეგვიძლია წაშლა დირექტორია, არა?
>> JASON HIRSCHHORN: Right.
>> სტუდენტი: ასე რომ, ამბობს, რომ ჩვენ გვსურს
რომ რამე დირექტორია?
ის არის, რომ რას ნიშნავს ეს?
>> JASON HIRSCHHORN: -r ნიშნავს რეკურსიული.
ასე დირექტორია აპირებს
აქვს ფაილი ეს, არა?
ასე რა გსურთ გააკეთოთ თქვენ
მინდა წასვლა, რომ დირექტორია,
წაშლის, ყველაფერი, ყველა
ფაილი რომ დირექტორია,
მაშინ პოპ out და წაშლა
ფაქტობრივი დირექტორია.
ასე -r ნიშნავს რეკურსიული, ამას
ყველა რეკურსიული თუ ეს აზრი.
ჰო.
>> სტუდენტი: ასე დირექტორიები აქვს
[INAUDIBLE] და მხოლოდ მაშინ წაშალეთ ის.
ან თქვენ still--
>> JASON HIRSCHHORN: მოდით ცდილობენ.
ასე mkdir ცარიელია.
ამოიღონ ცარიელია.
პოსტები
>> სტუდენტი: არა, ასე რომ თქვენ ჯერ უნდა the--
>> JASON HIRSCHHORN: ჰო, ყოველთვის.
ასე -r, -rf, ცარიელია.
გასაოცარია.
აღარ კითხვები?
მე ვფიქრობ, რომ თქვენი crash
რა თქმა უნდა, command line პერსონალი.

Latin: 
omnia, etiam latentes
et eorum permissions.
>> Discipulus: Ergo & R, ad -r
remittere, si non haberet,
directorium deleri non potest, vox?
>> IASON HIRSCHHORN: Bene.
>> DISCIPULUS volumus ut dicit
directorium agere?
Quid illud est quod?
>> IASON HIRSCHHORN: quod significet -r recursively.
Sic futurum est, directorium
in lima iudicium
Quid vis ut faciam tibi est
quod presul solito vellet intrare,
delete omnia, et omnem
in lima quod presul,
et tunc delete pop
in actu album.
Et -r recursive est, facite,
quia si recursively omnem sensum.
Yeah.
>> Satisfecisti Et directoriis have
[Tacita] quod iustus delete is.
An tu tibi still--
>> IASON HIRSCHHORN: Sit scriptor experiri.
So mkdir vacuum.
Aufero vacuum.
No.
>> DISCIPULUS: Non sic tamen opus the--
>> IASON HIRSCHHORN: Yeah, omni tempore.
So -r, -rf inanis.
Awesome.
Anymore quaestiones?
Ut opinor, fragosus vestri
Utique in order versus effercio.

Swahili (macrolanguage): 
kila kitu, hata siri
mambo kwa ruhusa yao.
>> STUDENT: Hivyo basi r, r
bendera, kama hatuwezi kuwa na kwamba,
hatuwezi kufuta directory, haki?
>> JASON HIRSCHHORN: Haki.
>> STUDENT: Hivyo kwamba anasema kwamba tunataka
kufanya kitu kwa directory?
Ni kwamba hiyo ina maana gani?
>> JASON HIRSCHHORN: r maana recursively.
Hivyo directory ni kwenda
kuwa files ndani yake, haki?
Hivyo kile unataka kufanya ni wewe
unataka kwenda katika saraka ya kwamba,
kufuta kila kitu, kila
files katika saraka ya kwamba,
kisha pop nje na kufuta
directory halisi.
Hivyo r maana ya kujirudia, kufanya hivyo
wote recursively kama kwamba inafanya hisia.
Yeah.
>> STUDENT: Hivyo directories kuwa
[Inaudible] na tu kufuta.
Au kufanya still--
>> JASON HIRSCHHORN: Hebu jaribu.
Hivyo mkdir tupu.
Kuondoa tupu.
Hakuna
>> STUDENT: Hapana, hivyo bado wanahitaji the--
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah, daima.
Hivyo r, -rf, tupu.
Kutisha.
Tena maswali?
Nadhani ni ajali yako
Bila shaka juu ya mstari amri mambo ya ajabu.

Afrikaans: 
alles, selfs versteek
dinge met hul regte.
>> STUDENT: So dan r, die r
vlag, as ons nie doen nie,
Ons kan nie 'n gids verwyder, reg?
>> JASON Hirschhorn: Right.
>> STUDENT: So wat sê dat ons wil
iets met die gids te doen?
Is dit wat dit beteken?
>> JASON Hirschhorn: r beteken rekursief.
So 'n gids gaan
het lêers in dit, reg?
So wat jy wil doen, is jy
wil gaan in daardie gids,
verwyder alles, al die
lêers in die gids,
dan pop uit en verwyder
die werklike gids.
So het die r beteken rekursiewe, doen dit
al herhaaldelik as dit sin maak.
Ja.
>> STUDENT: So dopgehou het
[Onhoorbaar] en net dit verwyder.
Of het jy still--
>> JASON Hirschhorn: Kom ons probeer.
So mkdir leeg.
Verwyder leeg.
No.
>> STUDENT: Nee, so jy moet nog steeds the--
>> JASON Hirschhorn: Ja, altyd.
So r, rf, leeg.
Awesome.
Meer vrae?
Ek dink dit is jou crash
kursus oor command line dinge.

Russian: 
все, даже скрытые
вещи с их правами.
>> СТУДЕНТ: Так то г, на -r
Флаг, если у нас нет, что,
мы не можем удалить каталог, не так ли?
>> Джейсон Хиршхорн: справа.
>> СТУДЕНТ: Так что говорит, что мы хотим
что-то делать с каталогом?
Это то, что это значит?
>> Джейсон Хиршхорн: -r означает рекурсивно.
Так каталог собирается
есть в нем файлы, не так ли?
Так что вы хотите сделать, это вы
хочу пойти в этот каталог,
удалить все, все
файлы в этом каталоге,
затем выскочить и удалить
Фактический каталог.
Так -r означает рекурсивный, сделайте это
все рекурсивно, если это имеет смысл.
Да.
>> СТУДЕНТ: Так каталоги имеют
[Неразборчиво] и просто удалить его.
Или вы still--
>> Джейсон Хиршхорн: Давайте попробуем.
Так MkDir пустым.
Удалить пустой.
Нет.
>> СТУДЕНТ: Нет, так вы все равно должны the--
>> Джейсон Хиршхорн: Да, всегда.
Так -r, -rf, пусто.
Удивительный.
Больше вопросов?
Я думаю, что это ваша авария
Конечно на командной строки вещи.

Persian: 
همه چیز، حتی پنهان
همه چیز را با مجوز خود را.
>> دانشجو: پس R، -r
پرچم، اگر ما مجبور که نه،
ما می توانیم یک دایرکتوری را حذف کنید، درست است؟
>> JASON HIRSCHHORN: درست است.
>> دانشجو: به طوری که می گوید که ما می خواهیم
به انجام کاری با پوشه؟
این است که به چه معناست؟
>> JASON HIRSCHHORN: -r به معنی بازگشتی.
بنابراین یک دایرکتوری است که به
فایل در آن، درست است؟
پس چه می خواهید انجام دهید به شما می باشد
می خواهم برای رفتن به آن دایرکتوری،
حذف همه چیز، همه
فایل را در آن دایرکتوری،
سپس پاپ و حذف
دایرکتوری واقعی.
بنابراین -r به معنی بازگشتی، این کار را انجام
همه به صورت بازگشتی در صورتی که حس می کند.
آره.
>> دانشجو: پس دایرکتوری دارند
[نامفهوم] و فقط آن را حذف کنید.
و یا آیا شما still--
>> JASON HIRSCHHORN: بیایید امتحان کنید.
بنابراین mkdir به خالی می باشد.
حذف خالی می باشد.
شماره
>> دانشجو: نه، بنابراین شما هنوز هم نیاز the--
>> JASON HIRSCHHORN: بله، همیشه.
بنابراین -r، -rf، خالی است.
بسیار جذاب است.
دیگر پرسش؟
من فکر می کنم که سقوط خود است
البته در مسائل خط فرمان.

Arabic: 
كل شيء، حتى مخبأة
الأمور مع الأذونات الخاصة بهم.
>> الطالب: ص حتى ذلك الحين، و-r
العلم، وإذا كنا لا يكون ذلك،
لا يمكننا حذف دليل، أليس كذلك؟
>> جيسون هيرشهورن: الحق.
>> الطالب: حتى أن يقول أننا نريد
أن تفعل شيئا مع الدليل؟
غير أن ما يعني ذلك؟
>> جيسون هيرشهورن: -r يعني متكرر.
لذلك الدليل هو الذهاب الى
لديك ملفات في ذلك، أليس كذلك؟
وذلك ما تريد القيام به هو أنت
أريد أن أخوض في هذا الدليل،
حذف كل شيء، كل
الملفات في هذا الدليل،
ثم تخرج وحذف
الدليل الفعلي.
لذلك -R يعني العودية، تفعل ذلك
جميع متكرر إذا كان هذا الأمر يبدو معقولا تماما.
نعم.
>> الطالب: لذا الدلائل لها
[غير مسموع] ومجرد حذفه.
أو هل still--
>> جيسون هيرشهورن: دعونا نحاول.
MKDIR ذلك فارغة.
إزالة فارغة.
لا.
>> الطالب: لا، لذلك كنت لا تزال بحاجة the--
>> هيرشهورن جيسون: نعم، دائما.
-r ذلك، -rf، فارغة.
رهيبة.
يعد الأسئلة؟
أعتقد أن هذا هو الحادث بك
دورة عن الاشياء سطر الأوامر.

Italian: 
tutto, anche nascosto
le cose con i loro permessi.
>> STUDENTE: Allora r, -r
bandiera, se non abbiamo che,
non siamo in grado di eliminare una directory, giusto?
>> JASON HIRSCHHORN: Giusto.
>> STUDENTE: Allora che dice che vogliamo
di fare qualcosa con la directory?
E 'questo che cosa significa?
>> JASON HIRSCHHORN: -r significa in modo ricorsivo.
Così una directory sta per
avere i file in esso, giusto?
Allora, cosa si vuole fare è che si
vuole andare in quella directory,
eliminare tutto, tutte le
file in quella directory,
poi saltar fuori e cancellare
la directory attuale.
Così il -r significa ricorsiva, farlo
tutto in modo ricorsivo se questo ha un senso.
Sì.
>> STUDENTE: Quindi directory hanno
[Incomprensibile] e sufficiente eliminarlo.
Oppure still--
>> JASON HIRSCHHORN: Proviamo.
Così mkdir vuota.
Rimuovere vuoto.
No.
>> STUDENTE: No, quindi è ancora necessario the--
>> JASON HIRSCHHORN: Sì, sempre.
Così -r, rf, vuoto.
Impressionante.
Anymore domande?
Credo che questo sia il tuo incidente
corso on line di comando roba.

Bulgarian: 
всичко, дори и скрита
неща, с техните разрешения.
>> STUDENT: Значи тогава г, на -r
флаг, ако ние не разполагат с тази,
ние не можем да изтриете директория, нали?
>> JASON Hirschhorn: Точно така.
>> STUDENT: Така, че казва, че искаме
да се направи нещо с директория?
Е, че какво означава това?
>> JASON Hirschhorn: -r означава рекурсивно.
Така директория ще
има файлове в нея, нали?
Така че това, което искате да направите, ви е
искам да навлизам в тази директория,
изтриете всичко, цялата
файлове в тази директория,
След това изскочи и изтриване
действителната директория.
Така -r означава рекурсивно, да го направя
всички рекурсивно ако това има смисъл.
Да.
>> STUDENT: Така директории имат
[Недоловим] и просто да го изтриете.
Или искаш да still--
>> JASON Hirschhorn: Нека се опитаме.
Така защитен режим празен.
Извадете празна.
Не.
>> Студентът: Не, така че все още се нуждаят the--
>> JASON Hirschhorn: Да, винаги.
Така -r, -rf, празен.
Awesome.
Повече въпроси?
Мисля, че това е вашият катастрофа
Разбира се, на командния ред неща.

Romanian: 
totul, chiar ascuns
lucrurile cu permisiuni lor.
>> STUDENT: Deci r, -r
pavilion, dacă nu avem asta,
nu putem șterge un director, nu?
>> JASON Hirschhorn: pe dreapta.
>> STUDENT: Deci, care spune că ne-o dorim
de a face ceva cu directorul?
Asta înseamnă asta?
>> JASON Hirschhorn: -r înseamnă recursiv.
Deci, un director este de gând să
aveți fișiere în ea, nu?
Deci, ce vrei să faci este tine
vreau să merg în acel director,
șterge totul, toate
fișierele din acel director,
apoi ieși și ștergeți
directorul actuale.
Deci, -r înseamnă recursiv, o fac
toate recursiv dacă are sens.
Da.
>> STUDENT: Deci, directoarele au
[Inaudibil] și doar ștergeți-l.
Sau nu-i așa still--
>> JASON Hirschhorn: Hai să încercăm.
Deci, mkdir gol.
Scoateți gol.
Nu.
>> STUDENT: Nu, deci ai nevoie de încă the--
>> JASON Hirschhorn: Da, întotdeauna.
Deci, -r, -rf, gol.
Minunat.
Anymore intrebari?
Eu cred că este accident ta
Desigur, pe linie de comandă chestii.

Malay (macrolanguage): 
segala-galanya, bahkan yang tersembunyi
perkara dengan kebenaran mereka.
>> PELAJAR: Jadi r -r
bendera, jika kita tidak memiliki,
kita tidak boleh memadam direktori, bukan?
>> JASON Hirschhorn: Benar.
>> PELAJAR: Jadi yang mengatakan bahawa kita mahu
melakukan sesuatu dengan direktori?
Adakah itu apa yang bermakna?
>> JASON Hirschhorn: -r bermakna secara rekursif.
Jadi direktori akan
mempunyai fail di dalamnya, bukan?
Jadi apa yang anda mahu lakukan adalah anda
mahu pergi ke direktori tersebut,
memadam segala-galanya, semua
fail dalam direktori tersebut,
kemudian muncul keluar dan memadam
direktori sebenar.
Jadi r berarti rekursif, melakukannya
semua rekursif jika yang masuk akal.
Yeah.
>> PELAJAR: Jadi direktori mempunyai
[Terdengar] dan hanya memadamnya.
Atau adakah anda still--
>> JASON Hirschhorn: Mari kita cuba.
Jadi mkdir kosong.
Hapus kosong.
Tidak.
>> PELAJAR: Tidak, jadi anda masih perlu the--
>> JASON Hirschhorn: Ya, selalu.
Jadi r, rf, kosong.
Awesome.
Lagi soalan?
Saya berfikir yang kemalangan anda
kursus pada hal-hal baris arahan.

Japanese: 
すべてのもの、であっても隠された
彼らの権限を持つもの。
>> 学生：それでは、-r rを
フラグは、我々はそれを持っていない場合、
我々は正しい、ディレクトリを削除することはできません？
>> ジェイソン·ハーシュホーン：右。
>> 学生：だから私たちが望むことを言う
ディレクトリで何かを行うには？
それはそれが何を意味するかですか？
>> ジェイソン·ハーシュホーン：再帰的に意味-r。
だから、ディレクトリがしようとしている
その中のファイルを持っている、右？
だから、あなたが何をしたいあなたは、
そのディレクトリに行ってみたい、
すべて削除、すべての
そのディレクトリ内のファイル、
その後飛び出し、および削除
実際のディレクトリ。
だから、-r再帰的意味、それを行う
すべて再帰的にそれが理にかなっている場合。
うん。
>> 学生：ディレクトリは持っているので、
[聞こえない]とちょうどそれを削除してください。
それとも、何still--
>> ジェイソン·ハーシュホーンは：それでは試してみましょう。
だから、空MKDIR。
空の取り外し。
いいえ。
>> 学生：いいえ、そうあなたはまだthe--必要
>> ジェイソン·ハーシュホーン：うん、いつも。
だから、-r -rf、空。
恐ろしい。
もはや疑問？
私はあなたのクラッシュだと思う
コマンドラインのもののコース。

Dutch: 
Heeft u vragen, want we gaan naar
springen over te typen data, en loops,
en al dat spul?
What's up?
>> STUDENT: Ik heb geen CS50
weergegeven als een van mijn directories.
Is dat normaal?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, ja.
Dat is van mij.
Ja, dat is waar mijn
oplossingen om uw spullen is.
>> [Lachen]
>> Dus ja, dat is volkomen normaal.
Ik denk dat je waarschijnlijk
gewoon deze vier.
Ik denk dat dat normaal zou kunnen zijn.
Yeah.
OK, nog meer vragen?
Ik weet dat was super snel.
What's up?
>> STUDENT: Ik zag het blauw groene kleur.
Wat is dat?
>> JASON HIRSCHHORN: Dat betekent directory.
STUDENT: En deze blauwe?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh,
bedoel je deze blauwe groen?
>> STUDENT: No.
>> JASON HIRSCHHORN: Dit blauw groen?
>> STUDENT: No.
Wanneer u listed--
JASON HIRSCHHORN: Oh.
Zo?
>> STUDENT: Ja, de pictogrammen.
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, dit.
Ik weet het niet.
Wat betekent dat?

Indonesian: 
Ada pertanyaan, karena kita akan
melompat ke tipe data, dan loop,
dan semua itu?
Ada apa?
>> SISWA: Saya tidak punya CS50
menunjukkan sebagai salah satu direktori saya.
Apakah itu normal?
>> JASON Hirschhorn: Oh, ya.
Itu milikku.
Ya, di situlah saya
solusi untuk barang-barang Anda.
>> [Tertawa]
>> Jadi ya, itu benar-benar normal.
Saya pikir mungkin Anda akan
hanya memiliki empat ini.
Saya berpikir bahwa mungkin menjadi normal.
Ya.
OK, pertanyaan lagi?
Saya tahu bahwa adalah super cepat.
Ada apa?
>> SISWA: Aku melihat warna hijau biru.
Apa itu?
>> JASON Hirschhorn: Itu berarti direktori.
SISWA: Dan biru ini?
>> JASON Hirschhorn: Oh,
Anda berarti hijau biru ini?
>> SISWA: No.
>> JASON Hirschhorn: hijau biru ini?
>> SISWA: No.
Bila Anda listed--
JASON Hirschhorn: Oh.
Seperti ini?
>> SISWA: Ya, ikon.
>> JASON Hirschhorn: Oh, ini.
Saya tidak tahu.
Apa artinya?

English: 
Any questions, because we're going to
jump over to data types, and loops,
and all that stuff?
What's up?
>> STUDENT: I don't have CS50
showing as one of my directories.
Is that normal?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, yeah.
That's mine.
Yeah, that's where my
solutions to your stuff is.
>> [LAUGHTER]
>> So yeah, that's absolutely normal.
I think you'll probably
just have these four.
I think that might be normal.
Yeah.
OK, any more questions?
I know that was super fast.
What's up?
>> STUDENT: I saw the blue green color.
What is that?
>> JASON HIRSCHHORN: That means directory.
STUDENT: And this blue?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh,
you mean this blue green?
>> STUDENT: No.
>> JASON HIRSCHHORN: This blue green?
>> STUDENT: No.
When you listed--
JASON HIRSCHHORN: Oh.
Like this?
>> STUDENT: Yes, the icons.
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, this.
I don't know.
What does that mean?

Galician: 
Calquera dúbida, porque nós imos
saltar para tipos de datos e loops,
e todas estas cousas?
O que está pasando?
>> ALUMNO: eu non teño CS50
mostrando como un dos meus directorios.
Isto é normal?
>> Jason Hirschhorn: Ah, si.
Isto é o meu.
Si, é aí que o meu
solucións para o seu material é.
>> [Risas]
>> Entón, si, iso é absolutamente normal.
Eu creo que, probablemente,
só ten estes catro.
Creo que pode ser normal.
Si.
OK, máis algunha pregunta?
Sei que foi super rápido.
O que está pasando?
>> ALUMNO: Vin a cor do verde azul.
¿Que é iso?
>> Jason Hirschhorn: Isto significa directorio.
Estudante: E ese azul?
>> Jason Hirschhorn: Oh,
quere dicir este verde azul?
>> Estudante: Non.
>> Jason Hirschhorn: Este verde azul?
>> Estudante: Non.
Cando listed--
Jason Hirschhorn: Oh.
Así?
>> Estudante: Si, as iconas.
>> Jason Hirschhorn: Ah, iso.
Non sei.
O que significa isto?

Albanian: 
Çfarëdo pyetjeje, sepse ne jemi duke shkuar për
hidhen mbi të llojeve të të dhënave, dhe unazore,
dhe të gjitha këto gjëra?
Çfarë është up?
>> STUDENT: Unë nuk kam CS50
duke treguar si një nga drejtoritë e mia.
A është kjo normale?
>> Jason Hirschhorn: Oh, po.
Kjo është e imja.
Po, kjo është ajo ku e mia
zgjidhje për stuff tuaj është.
>> [Qeshura]
>> Pra, vërtet, kjo është absolutisht normale.
Unë mendoj se ju do të ndoshta
vetëm kanë këto katër.
Unë mendoj se mund të jetë normale.
Po.
OK, asnjë pyetje?
Unë e di se ishte super të shpejtë.
Çfarë është up?
>> STUDENT: Unë pashë ngjyrën blu e gjelbër.
Çfarë është kjo?
>> Jason Hirschhorn: Kjo do të thotë drejtori.
STUDENT: Dhe kjo blu?
>> Jason Hirschhorn: Oh,
ju do të thotë ky gjelbër blu?
>> STUDENT: Jo
>> Jason Hirschhorn: Ky gjelbër blu?
>> STUDENT: Jo
Kur ju listed--
Jason Hirschhorn: Oh.
Ashtu si kjo?
>> STUDENT: Po, ikonat.
>> Jason Hirschhorn: Oh, kjo.
Nuk e di.
Çfarë do të thotë kjo?

Slovak: 
Akékoľvek otázky, pretože budeme
preskočiť na dátové typy a slučiek,
a všetky tie veci?
Čo sa deje?
>> STUDENT: Nemám CS50
ukazuje ako jeden z mojich adresárov.
Je to normálne?
>> JASON Hirschhorn: Oh, yeah.
To je moje.
Jo, to je miesto, kde môj
Riešenie na vaše veci je.
>> [SMIECH]
>> Tak jo, to je úplne normálne.
Myslím, že budete pravdepodobne
sa len tieto štyri.
Myslím si, že by mohol byť normálny.
Jo.
OK, nejaké ďalšie otázky?
Viem, že bol veľmi rýchly.
Čo sa deje?
>> STUDENT: Videl som modrú zelenú farbu.
Čo je to?
>> JASON Hirschhorn: To znamená, že adresár.
Žiak: A to modré?
>> JASON Hirschhorn: Oh,
máte na mysli túto modrú zelená?
>> STUDENT: Nie
>> JASON Hirschhorn: Táto modrá zelená?
>> STUDENT: Nie
Keď listed--
JASON Hirschhorn: Oh.
Rovnako ako tento?
>> Žiak: Áno, ikony.
>> JASON Hirschhorn: Oh, toto.
Neviem.
Čo to znamená?

Yiddish: 
קיין שאלות, ווייַל מיר ניטאָ גיי צו
שפּרינגען איבער צו דאַטן טייפּס, און לופּס,
און אַלע אַז שטאָפּן?
וואָס ס אַרויף?
>> תּלמיד: איך טאָן ניט האָבן קס50
ווייַזונג ווי איינער פון מיין דירעקטעריז.
איז אַז נאָרמאַל?
>> דזשייסאַן כערשכערן: אָה, יאָ.
אַז ס מייַן.
יאָ, אַז ס ווו מיין
סאַלושאַנז צו אייער שטאָפּן איז.
>> [געלעכטער]
>> אזוי יאָ, אַז ס לעגאַמרע נאָרמאַל.
איך טראַכטן איר וועט מיסטאָמע
נאָר האָבן די פיר.
איך טראַכטן אַז זאל זייַן נאָרמאַל.
יאָ.
גוט, קיין מער שאלות?
איך וויסן אַז איז יבער שנעל.
וואָס ס אַרויף?
>> תּלמיד: איך געזען די בלוי גרין קאָליר.
וואס איז וואָס?
>> דזשייסאַן כערשכערן: אַז מיטל וועגווייַזער.
תּלמיד: און דעם בלוי?
>> דזשייסאַן כערשכערן: אוי,
איר מיינען דעם בלוי גרין?
>> תּלמיד: ניין
>> דזשייסאַן כערשכערן: דאס בלוי גרין?
>> תּלמיד: ניין
ווען איר ליסטעד--
דזשייסאַן כערשכערן: טאַקע.
ווי דעם?
>> תּלמיד: יא, די נוליקע.
>> דזשייסאַן כערשכערן: אָה, דאָס.
איך טאָן ניט וויסן.
וואָס טוט אַז מיינען?

German: 
Haben Sie Fragen, weil wir zu gehen
springen Sie auf Datentypen und Schleifen,
und all das Zeug?
Was ist los?
>> STUDENT: Ich habe kein CS50
zeigt, wie einer meiner Verzeichnissen.
Ist das normal?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, ja.
Das ist meins.
Ja, das ist, wo meine
Lösungen für Ihre Zeug ist.
>> [Gelächter]
>> Also ja, das ist absolut normal.
Ich denke, Sie werden wahrscheinlich
müssen nur diese vier.
Ich denke, dass könnte normal sein.
Ja.
OK, noch Fragen?
Ich weiß, das war super schnell.
Was ist los?
>> Student: Ich sah den blauen grüne Farbe.
Was ist das?
>> JASON HIRSCHHORN: Das bedeutet Verzeichnis.
STUDENT: Und das Blau?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh,
du meinst dieses blau grün?
>> STUDENT: No.
>> JASON HIRSCHHORN: Das blau-grün?
>> STUDENT: No.
Wenn Sie listed--
JASON HIRSCHHORN: Oh.
So was?
>> STUDENT: Ja, die Symbole.
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, das.
Ich weiß nicht.
Was bedeutet das?

Lithuanian: 
Visus klausimus, nes mes ketiname
peršokti į duomenų tipų ir kilpomis,
ir visi, kad kita?
Kas atsitiko?
>> STUDENTŲ: Aš neturiu CS50
rodo, kaip vienas iš mano katalogai.
Yra tai, kad normalus?
>> JASON Hirschhorn: Oh, yeah.
Štai mano.
Taip, tai kur mano
sprendimai jūsų stuff.
>> [Juokas]
>> Taigi, taip, kad tai visiškai normalu.
Manau jums tikriausiai
tiesiog šių keturių.
Manau, kad gali būti normalu.
Taip.
Gerai, bet daugiau klausimų?
Žinau, kad buvo super greitai.
Kas atsitiko?
>> STUDENTŲ: Mačiau mėlyną žalią spalvą.
Kas tai?
>> JASON Hirschhorn: Tai reiškia, katalogas.
STUDENTŲ: Ir tai mėlyna?
>> JASON Hirschhorn: Oh,
reiškia šį Mėlyna Žalia?
>> STUDENTŲ: Ne
>> JASON Hirschhorn: Šis mėlyna žalia?
>> STUDENTŲ: Ne
Kai listed--
JASON Hirschhorn: Oh.
Kaip tai?
>> STUDENTŲ: Taip, piktogramos.
>> JASON Hirschhorn: O, tai.
Nežinau.
Ką tai reiškia?

Georgian: 
რაიმე შეკითხვები, იმიტომ, რომ ჩვენ ვაპირებთ
ნახტომი მეტი მონაცემთა ტიპები, და მარყუჟების,
და ყველა რომ პერსონალის?
რა ხდება?
>> სტუდენტი: მე არ მაქვს CS50
ნაჩვენებია, როგორც ერთი ჩემი საიტები.
ის არის, რომ ნორმალურია?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, yeah.
ეს არის ის აფეთქდა.
ჰო, სადაც ჩემი
გადაწყვეტილებების თქვენი პერსონალი.
>> [სიცილის]
>> ისე ჰო, ეს არის აბსოლუტურად ნორმალური.
მე ვფიქრობ, რომ თქვენ ალბათ
მხოლოდ ამ ოთხი.
მე ვფიქრობ, რომ შეიძლება იყოს ნორმალური.
ჰო.
OK, ნებისმიერი უფრო მეტი შეკითხვა?
მე ვიცი, რომ სუპერ სწრაფი.
რა ხდება?
>> სტუდენტი: მე ვნახე ლურჯი და მწვანე ფერი.
რა არის ეს?
>> JASON HIRSCHHORN: ეს ნიშნავს, რომ დირექტორია.
სტუდენტი: ეს ლურჯი?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh,
თქვენ ნიშნავს ეს ლურჯი მწვანე?
>> სტუდენტი: არა
>> JASON HIRSCHHORN: ეს ლურჯი მწვანე?
>> სტუდენტი: არა
როდესაც თქვენ listed--
JASON HIRSCHHORN: Oh.
ასე?
>> სტუდენტი: დიახ, ხატები.
>> JASON HIRSCHHORN: ოჰ, ეს.
მე არ ვიცი.
რას ნიშნავს ეს?

Kannada: 
ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು, ನಾವು ನೀನು ಏಕೆಂದರೆ
ಡೇಟಾ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಮತ್ತು ಲೂಪ್ ಜಿಗಿತವನ್ನು,
ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು?
ಏನು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಾನು CS50 ಇಲ್ಲ
ನನ್ನ ಕೋಶಗಳು ಒಂದಾಗಿ ತೋರಿಸುವ.
ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಗಿದೆ?
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು, ಹೌದು.
ಗಣಿ ಎಂಬ.
ಹೌದು, ಅಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿದೆ ನನ್ನ
ನಿಮ್ಮ ಸ್ಟಫ್ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
>> [ನಗು]
>> ಆದ್ದರಿಂದ ಹೌದು, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ನಾನು ನೀವು ಬಹುಶಃ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ
ಕೇವಲ ಈ ನಾಲ್ಕು ಹೊಂದಿವೆ.
ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಶಯವಿಲ್ಲ.
ಹೌದು.
ಸರಿ, ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು?
ನಾನು ಸೂಪರ್ ಫಾಸ್ಟ್ ಗೊತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ.
ಏನು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಾನು ನೀಲಿ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದ ಕಂಡಿತು.
ಏನು?
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಕೋಶವನ್ನು ಅರ್ಥ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಈ ನೀಲಿ?
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಓಹ್,
ಈ ನೀಲಿ ಹಸಿರು ಅರ್ಥ?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಂ
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಈ ನೀಲಿ ಹಸಿರು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಂ
ನೀವು listed--
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಓಹ್.
ಈ ಲೈಕ್?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಹೌದು, ಪ್ರತಿಮೆಗಳು.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಓಹ್, ಈ.
ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ.
ಎಂದು ಅರ್ಥ ಏನು?

Swahili (macrolanguage): 
Maswali yoyote, kwa sababu tunakwenda
kuruka juu ya data aina, na tanzi,
na mambo ambayo yote?
Nini juu?
>> STUDENT: Sina CS50
kuonyesha kama moja ya directories yangu.
Ni kwamba kawaida?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, yeah.
Hiyo ni yangu.
Yeah, hiyo ni ambapo wangu
ufumbuzi wa mambo yako ni.
>> [Kicheko]
>> Hivyo yeah, hiyo ni kawaida kabisa.
Nadhani itabidi pengine
tu hizi nne.
Nadhani hiyo inaweza kuwa ni ya kawaida.
Yeah.
OK, maswali yoyote zaidi?
Najua kwamba alikuwa super haraka.
Nini juu?
>> STUDENT: Niliona rangi ya bluu ya kijani.
Nini ni kwamba?
>> JASON HIRSCHHORN: Hiyo ina maana directory.
STUDENT: Na bluu hili?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh,
maana ya kijani hii ya bluu?
>> STUDENT: Hapana
>> JASON HIRSCHHORN: Hii kijani bluu?
>> STUDENT: Hapana
Wakati listed--
JASON HIRSCHHORN: Oh.
Kama hii?
>> STUDENT: Ndiyo, icons.
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, hii.
Sijui.
Hiyo inamaanisha nini?

Portuguese: 
Qualquer dúvida, porque nós vamos
pular para tipos de dados e loops,
e todas essas coisas?
O que está acontecendo?
>> ALUNO: eu não tenho CS50
mostrando como um dos meus diretórios.
Isso é normal?
>> JASON Hirschhorn: Ah, sim.
Isso é meu.
Sim, é aí que o meu
soluções para o seu material é.
>> [Risos]
>> Então, sim, isso é absolutamente normal.
Eu acho que você, provavelmente,
só tem esses quatro.
Eu acho que pode ser normal.
Sim.
OK, mais alguma pergunta?
Eu sei que foi super rápido.
O que está acontecendo?
>> ALUNO: Eu vi a cor do verde azul.
O que é isso?
>> JASON Hirschhorn: Isso significa diretório.
Estudante: E esse azul?
>> JASON Hirschhorn: Oh,
você quer dizer este verde azul?
>> Estudante: Não.
>> JASON Hirschhorn: Este verde azul?
>> Estudante: Não.
Quando você listed--
JASON Hirschhorn: Oh.
Assim?
>> Estudante: Sim, os ícones.
>> JASON Hirschhorn: Ah, isso.
Eu não sei.
O que isso significa?

Maltese: 
Kwalunkwe mistoqsijiet, għaliex aħna qed tmur biex
jaqbżu fuq għal tipi ta 'dejta, u loops,
u dak kollu li Jittieħed?
X'hemm up?
>> STUDENT: I ​​m'għandhomx CS50
turi kif wieħed ta 'direttorji tiegħi.
Huwa li normali?
>> JASON Hirschhorn: Oh, yeah.
C'est minjiera.
Yeah, li fejn tiegħi
soluzzjonijiet għall Jittieħed tiegħek hija.
>> [Rires]
>> Allura yeah, dan huwa assolutament normali.
Naħseb li inti probabilment
biss għandhom dawn l-erba.
Naħseb li jista 'jkun normali.
Yeah.
OK, xi mistoqsijiet aktar?
Naf li kien super fast.
X'hemm up?
>> STUDENT: Rajt il-kulur aħdar blu.
X'inhu li?
>> JASON Hirschhorn: Dan ifisser direttorju.
STUDENT: U dan blu?
>> JASON Hirschhorn: Oh,
inti tfisser dan aħdar blu?
>> STUDENT: No
>> JASON Hirschhorn: Dan aħdar blu?
>> STUDENT: No
Meta inti listed--
JASON Hirschhorn: Oh.
Bħal dan?
>> STUDENT: Iva, l-ikoni.
>> JASON Hirschhorn: Oh, dan.
I do not know.
Dak ma jfisser?

Urdu: 
ذہن میں کوئی سوال، ہم جا رہے ہیں کیونکہ
ڈیٹا کی اقسام، اور loops کرنے سے زیادہ کود،
اور وہ سب چیزیں؟
کیا ہو رہا ہے؟
>> طالب علم: میں CS50 کی ضرورت نہیں ہے
میرے ڈائریکٹریوں کے ایک کے طور پر دکھا.
کہ عام بات ہے؟
>> جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں، اوہ.
وہ میرا ہے.
جی ہاں، کہ جہاں میری
اپنا سامان کا حل ہے.
>> [ہنسی]
>> تو جی ہاں، یہ بالکل عام ہے.
میں نے آپ کو شاید گے لگتا
صرف ان چار ہے.
میں نے اس کے عام ہو سکتا ہے لگتا ہے.
جی ہاں.
اوکے، کوئی سوال؟
میں نے اس کے سپر روزہ تھا معلوم.
کیا ہو رہا ہے؟
>> طالب علم: میں نیلے رنگ سبز رنگ کو دیکھا.
وہ کیا ہے؟
>> جیسن HIRSCHHORN: اس ڈائریکٹری کا مطلب.
طالب علم: اور یہ نیلے؟
>> جیسن HIRSCHHORN: اوہ،
آپ کو اس نیلے رنگ سبز مطلب؟
>> طالب علم: جی نہیں.
>> جیسن HIRSCHHORN: یہ نیلے رنگ سبز؟
>> طالب علم: جی نہیں.
جب آپ کو listed--
جیسن HIRSCHHORN: اوہ.
اس طرح؟
>> طالب علم: جی ہاں، شبیہیں.
>> جیسن HIRSCHHORN: اوہ، یہ.
مجھے پتہ نہیں ہے.
اس کا کیا مطلب ہے؟

Italian: 
Tutte le domande, perché stiamo andando a
salta verso tipi di dati, e loop,
e tutta quella roba?
Cosa succede?
>> STUDENTE: non ho CS50
che mostra come uno dei miei directory.
È normale?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, sì.
Questo è il mio.
Sì, è lì che il mio
soluzioni per la tua roba è.
>> [Risate]
>> Quindi sì, questo è assolutamente normale.
Penso che probabilmente vi
basta avere questi quattro.
Penso che potrebbe essere normale.
Sì.
OK, altre domande?
So che è stato super veloce.
Cosa succede?
>> STUDENTE: ho visto il colore verde blu.
Che cos'è?
>> JASON HIRSCHHORN: Ciò significa directory.
STUDENTE: E questo blu?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh,
vuoi dire questo verde blu?
>> Studente: No.
>> JASON HIRSCHHORN: Questo verde blu?
>> Studente: No.
Quando si listed--
JASON HIRSCHHORN: Oh.
Come questo?
>> STUDENTE: Sì, le icone.
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, questo.
Non lo so.
Che cosa significa?

Belarusian: 
Любыя пытанні, таму што мы збіраемся
пераскочыць на тыпы дадзеных, і завесы,
і ўсё такое?
Як справы?
>> СТУДЕНТ: у мяне няма CS50
паказваючы, як адзін з маіх каталогаў.
Хіба гэта нармальна?
>> Джэйсан Хиршхорн: О, так.
Гэта маё.
Так, вось дзе мой
вырашэння вашых рэчаў ёсць.
>> [Смех]
>> Так што так, гэта абсалютна нармальна.
Я думаю, што вы, верагодна,
проста гэтыя чатыры.
Я думаю, што можа быць нармальным.
Так.
ОК, яшчэ пытанні?
Я ведаю, што было вельмі хутка.
Як справы?
>> СТУДЕНТ: Я ўбачыў сіні зялёны колер.
Што гэта?
>> Джэйсан Хиршхорн: Гэта азначае, што каталог.
СТУДЕНТ: І гэта сіні?
>> Джэйсан Хиршхорн: О,
Вы маеце на ўвазе гэты сіні зялёны?
>> СТУДЕНТ: Не.
>> Джэйсан Хиршхорн: Гэты сіні зялёны?
>> СТУДЕНТ: Не.
Калі вы listed--
Джэйсан Хиршхорн: О.
Як гэта?
>> СТУДЕНТ: Так, абразы.
>> Джэйсан Хиршхорн: О, гэта.
Я не ведаю.
Што гэта значыць?

Slovenian: 
Vsa vprašanja, saj bomo
skok čez do podatkovnih tipov, in zank,
in vse te stvari?
Kaj se dogaja?
>> ŠTUDENT: Nimam CS50
kaže kot ena izmed mojih imenikov.
Je to normalno?
>> JASON Hirschhorna: Oh, ja.
To je moje.
Ja, to je, če moj
rešitve za vaše stvari je.
>> [Smeh]
>> Torej, ja, to je povsem normalno.
Mislim, da si bom verjetno
samo še te štiri.
Mislim, da bi bilo normalno.
Ja.
OK, vse več vprašanj?
Vem, da je bilo super hitro.
Kaj se dogaja?
>> ŠTUDENT: Videl sem modro zeleno barvo.
Kaj je to?
>> JASON Hirschhorna: To pomeni, imenik.
ŠTUDENT: In to modro?
>> JASON Hirschhorna: Oh,
misliš to modro zeleno?
>> STUDENT: No.
>> JASON Hirschhorna: Ta modra zelena?
>> STUDENT: No.
Ko ste listed--
JASON Hirschhorna: Oh.
Kot je ta?
>> ŠTUDENT: Da, ikone.
>> JASON Hirschhorna: Oh, to.
Ne vem.
Kaj to pomeni?

Serbian: 
Било каква питања, јер ћемо
скочите преко врстама података, и петљи,
и све те ствари?
Шта има?
>> СТУДЕНТ: Немам ЦС50
показује као један од мојих директоријума.
Да ли је то нормално?
>> ЈАСОН Хирсцххорн: О, да.
То је моје.
Да, то је где је моја
решења за ваше ствари је.
>> [Лаугхтер]
>> Тако да, то је апсолутно нормално.
Мислим да вероватно
само ове четири.
Мислим да би било нормално.
Да.
Добро, има ли још питања?
Знам да је био супер брзо.
Шта има?
>> СТУДЕНТ: Видео сам плаво-зелену боју.
Шта је то?
>> ЈАСОН Хирсцххорн: То значи директоријум.
СТУДЕНТ: А ово плаво?
>> ЈАСОН Хирсцххорн: О,
Мислиш ово Блуе Греен?
>> СТУДЕНТ: Не
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Ово плаво зелено?
>> СТУДЕНТ: Не
Када сте листед--
ЈАСОН Хирсцххорн: О.
Овако?
>> СТУДЕНТ: Да, иконе.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Ох, ово.
Не знам.
Шта то значи?

Bengali: 
কোন প্রশ্ন, আমরা চলুন কারণ
তথ্য ধরনের, এবং loops যাও তিড়িং লাফ উপর,
এবং যে সব উপাদান?
কি খবর?
>> ছাত্র: আমি CS50 নেই
আমার ডিরেক্টরি এক হিসাবে দেখাচ্ছে.
যে স্বাভাবিক?
>> JASON HIRSCHHORN: হাঁ, ওহ.
যে খনি এর.
হাঁ, যে যেখানে আমার
আপনার কাপড় সমাধান হয়.
>> [হাস্য]
>> তাই হ্যাঁ, যে একেবারে স্বাভাবিক.
আমি আপনি সম্ভবত করব
শুধু এই চারটি আছে.
আমি যে স্বাভাবিক হতে পারে মনে.
হাঁ.
ঠিক আছে, কোন প্রশ্ন?
আমি যে সুপার ফাস্ট ছিল জানেন.
কি খবর?
>> ছাত্র: আমি নীল সবুজ রঙ দেখেছি.
যে কি?
>> JASON HIRSCHHORN: যে ডিরেক্টরির মানে.
ছাত্র: আর এই নীল?
>> JASON HIRSCHHORN: ওহ,
আপনি এই নীল সবুজ মানে?
>> ছাত্র: নং
>> JASON HIRSCHHORN: এই নীল সবুজ?
>> ছাত্র: নং
যখন আপনি listed--
JASON HIRSCHHORN: ওহ.
এই পছন্দ?
>> ছাত্র: হ্যাঁ, আইকন.
>> JASON HIRSCHHORN: ওহ, এই.
আমি জানি না.
এর অর্থ কি?

Irish: 
Ceisteanna ar bith, toisc go bhfuil muid ag dul go dtí
léim thar do cineálacha sonraí, agus lúba,
agus go léir go stuif?
Cad atá suas?
>> MAC LÉINN: Ní dóigh liom go CS50
ag taispeáint mar cheann de mo eolairí.
An bhfuil go gnáth?
>> JASON Hirschhorn: Oh, yeah.
Sin mianach.
Yeah, go bhfuil nuair is mo
réitigh do rudaí is.
>> [Gáire]
>> Mar sin, yeah, tá go hiomlán gnáth.
I mo thuairimse, beidh tú is dócha
ach tá na ceithre.
I mo thuairimse, d'fhéadfadh a bheith gnáth.
Yeah.
OK, aon cheisteanna níos mó?
Tá a fhios agam go raibh Super go tapa.
Cad atá suas?
>> MAC LÉINN: Chonaic mé an dath glas gorm.
Cad é sin?
>> JASON Hirschhorn: Ciallaíonn sin eolaire.
MAC LÉINN: Agus an gorm?
>> JASON Hirschhorn: Ó,
i gceist agat an glas gorm?
>> MAC LÉINN: Uimh
>> JASON Hirschhorn: an glas gorm?
>> MAC LÉINN: Uimh
Nuair listed-- tú
JASON Hirschhorn: Oh.
Cosúil seo?
>> MAC LÉINN: Is ea, na deilbhíní.
>> JASON Hirschhorn: Ó, sin.
Níl a fhios agam.
Cad a chiallaíonn?

Thai: 
คำถามใด ๆ เพราะเรากำลังจะไป
กระโดดข้ามกับประเภทข้อมูลและลูป
และทุกสิ่งที่?
เกิดอะไรขึ้น?
>> นักเรียน: ฉันไม่ได้มี CS50
แสดงให้เห็นว่าเป็นหนึ่งในไดเรกทอรีของฉัน
ที่เป็นปกติ?
>> เจสัน Hirschhorn: โอ้ใช่
ที่เหมือง
ใช่นั่นคือสิ่งที่ฉัน
แก้ปัญหาให้กับสิ่งที่คุณเป็น
>> [หัวเราะ]
>> ดังนั้นใช่ว่าเป็นเรื่องปกติอย่างแน่นอน
ฉันคิดว่าคุณอาจจะ
มีเพียงสี่เหล่านี้
ผมคิดว่าอาจจะเป็นปกติ
ใช่
ตกลงคำถามใด ๆ เพิ่มเติมหรือไม่
ฉันรู้ว่าเป็นเร็วสุด
เกิดอะไรขึ้น?
>> นักเรียน: ผมเห็นสีเขียวสีฟ้า
อะไรคือสิ่งที่?
>> เจสัน Hirschhorn: นั่นหมายถึงไดเรกทอรี
นักเรียน: และสีฟ้านี้หรือไม่?
>> เจสัน Hirschhorn: โอ้
คุณหมายถึงสีเขียวสีฟ้านี้หรือไม่?
>> นักเรียนเลขที่
>> เจสัน Hirschhorn: สีเขียวสีฟ้า?
>> นักเรียนเลขที่
เมื่อคุณ listed--
เจสัน Hirschhorn: โอ้
เช่นนี้?
>> นักเรียน: ใช่ไอคอน
>> เจสัน Hirschhorn: โอ้นี่
ฉันไม่รู้
มันหมายความว่าอะไร?

French: 
Toutes les questions, parce que nous allons
sauter par-dessus les types de données, et des boucles,
et tout ça?
Quoi de neuf?
>> Etudiant: Je ne ai pas CS50
montrant que l'un de mes répertoires.
Est-ce normal?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, oui.
Ce qui est à moi.
Ouais, voilà où mon
des solutions à vos affaires est.
>> [Rires]
>> Donc oui, qui est tout à fait normal.
Je pense que vous aurez probablement
avoir juste ces quatre.
Je pense que ce serait normal.
Ouais.
OK, d'autres questions?
Je sais que ce super rapide.
Quoi de neuf?
>> Etudiant: Je voyais la couleur bleu-vert.
Qu'est-ce que ce est?
>> JASON HIRSCHHORN: Cela signifie répertoire.
ÉTUDIANT: Et ce bleu?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh,
vous dire ce bleu-vert?
>> ÉTUDIANT: Non
>> JASON HIRSCHHORN: Ce bleu-vert?
>> ÉTUDIANT: Non
Lorsque vous listed--
JASON HIRSCHHORN: Oh.
Comme ça?
>> L'ÉLÈVE: Oui, les icônes.
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, ce.
Je ne sais pas.
Qu'est-ce que cela veut dire?

Telugu: 
ఏదైనా ప్రశ్నలు, మేము వెళుతున్న ఎందుకంటే
డేటా రకాల మరియు ఉచ్చులు జంప్ ఓవర్,
మరియు అన్ని అంశాలను?
ఏం జరుగుతోంది?
>> STUDENT: నేను CS50 లేదు
నా డైరెక్టరీలు ఒకటిగా చూపిస్తున్న.
సాధారణ ఉంది?
>> జాసన్ HIRSCHHORN: ఓహ్, అవును.
ఆ గని వార్తలు.
అవును, ఆ పేరు నా
మీ స్టఫ్ పరిష్కారాలను.
>> [నవ్వు]
>> కాబట్టి యేః, ఆ పూర్తిగా సాధారణ.
నేను మీరు బహుశా భావిస్తున్నాను
కేవలం ఈ నాలుగు.
నేను సాధారణ భావించే.
అవును.
సరే, ఏ ప్రశ్నలు?
నేను సూపర్ ఫాస్ట్ తెలుసు.
ఏం జరుగుతోంది?
>> STUDENT: నేను నీలం ఆకుపచ్చ రంగు చూసిన.
ఆ ఏమిటి?
>> జాసన్ HIRSCHHORN: ఆ డైరెక్టరీ అర్థం.
STUDENT: ఈ నీలం?
>> జాసన్ HIRSCHHORN: ఓహ్,
మీరు ఈ నీలం ఆకుపచ్చ అర్థం?
>> STUDENT: నం
>> జాసన్ HIRSCHHORN: ఈ నీలం ఆకుపచ్చ?
>> STUDENT: నం
మీరు listed--
జాసన్ HIRSCHHORN: ఓహ్.
ఈ వంటి?
>> STUDENT: అవును, చిహ్నాలు.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: ఓహ్, ఈ.
నేను తెలియదు.
ఆ అర్థం ఏమిటి?

Hindi: 
कोई प्रश्न, हम करने जा रहे हैं क्योंकि
डेटा प्रकार, और छोरों पर कूद,
और वह सब सामान?
क्या हो रहा है?
>> छात्र: मैं CS50 नहीं है
मेरी निर्देशिका में से एक के रूप में दिखा.
कि सामान्य है?
>> जेसन Hirschhorn: ओह, हाँ.
यही मेरा है.
हाँ, यह कहाँ है मेरी
अपने सामान के लिए समाधान है.
>> [हँसी]
>> तो हाँ, यह बिल्कुल सामान्य है.
मैं आप शायद हूँ लगता है
सिर्फ इन चार है.
मुझे लगता है कि सामान्य हो सकता है.
हाँ.
ठीक है, कोई और सवाल?
मुझे लगता है कि सुपर फास्ट था.
क्या हो रहा है?
>> छात्र: मैं नीले हरे रंग को देखा.
वो क्या है?
>> जेसन Hirschhorn: कि निर्देशिका का मतलब है.
छात्र: और यह नीला?
>> जेसन Hirschhorn: ओह,
आप इस नीले हरे मतलब है?
>> छात्र: नहीं.
>> जेसन Hirschhorn: यह नीले, हरे?
>> छात्र: नहीं.
जब आप listed--
जेसन Hirschhorn: ओह.
इस तरह?
>> छात्र: हाँ, प्रतीक.
>> जेसन Hirschhorn: ओह, यह.
मुझे नहीं पता.
इसका क्या मतलब है?

Malay (macrolanguage): 
Sebarang pertanyaan, kerana kita akan
melompat ke jenis data, dan gelung,
dan semua itu?
Ada apa?
>> PELAJAR: Saya tidak mempunyai CS50
menunjukkan sebagai salah satu direktori saya.
Adakah itu normal?
>> JASON Hirschhorn: Oh, ya.
Itu saya.
Ya, itu di mana saya
penyelesaian kepada barang-barang anda.
>> [Ketawa]
>> Jadi ya, itu benar-benar biasa.
Saya rasa anda mungkin
hanya perlu empat.
Saya fikir mungkin menjadi normal.
Yeah.
OK, apa-apa soalan lagi?
Saya tahu bahawa adalah super cepat.
Ada apa?
>> PELAJAR: Aku melihat warna hijau biru.
Apa itu?
>> JASON Hirschhorn: Ini bermakna direktori.
PELAJAR: Dan biru ini?
>> JASON Hirschhorn: Oh,
Anda maksud hijau biru ini?
>> PELAJAR: No.
>> JASON Hirschhorn: Ini hijau biru?
>> PELAJAR: No.
Apabila anda listed--
JASON Hirschhorn: Oh.
Seperti ini?
>> PELAJAR: Ya, ikon.
>> JASON Hirschhorn: Oh, ini.
Saya tidak tahu.
Apa maksudnya?

Azerbaijani: 
Hər hansı bir sualınız, biz olacaq, çünki
data növləri və loops üzərində jump,
və bütün stuff?
Nə var?
>> TƏLƏBƏ: Mən CS50 yoxdur
Mənim rehberler biri kimi göstərilir.
Ki, normal deyil?
>> JASON HIRSCHHORN: Bəli, Oh.
Ki, mina var.
Bəli, harada mənim
Sizin məhsulları həlləri.
>> [Gülüş]
>> Belə ki, Bəli, tamamilə normal deyil.
Mən yəqin ki, lazımdır edirəm
yalnız bu dörd var.
Mən normal ola bilər edirəm.
Bəli.
OK, bir daha suallar?
Mən super sürətli idi.
Nə var?
>> TƏLƏBƏ: Mən mavi yaşıl rəng gördüm.
Ki, nədir?
>> JASON HIRSCHHORN: Bu kataloq deməkdir.
TƏLƏBƏ: Bu mavi?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh,
Bu mavi yaşıl deməkdir?
>> TƏLƏBƏ: No.
>> JASON HIRSCHHORN: Bu mavi yaşıl?
>> TƏLƏBƏ: No.
Zaman listed--
JASON HIRSCHHORN: Oh.
Bu kimi?
>> TƏLƏBƏ: Bəli, nişanlar.
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, bu.
Mən bilmirəm.
Bu nə deməkdir?

Spanish: 
Cualquier pregunta, porque vamos a
saltar por encima de los tipos de datos, y los bucles,
y todas esas cosas?
Qué pasa?
>> ESTUDIANTE: No tengo CS50
mostrando como uno de mis directorios.
¿Eso es normal?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, sí.
Eso es mío.
Sí, eso es donde mi
soluciones a tus cosas es.
>> [Risas]
>> Así que sí, eso es absolutamente normal.
Creo que probablemente
sólo tiene estos cuatro.
Creo que podría ser normal.
Sí.
Aceptar, alguna pregunta más?
Sé que fue super rápido.
Qué pasa?
>> ESTUDIANTE: Yo vi el color verde azul.
Qué es eso?
>> JASON HIRSCHHORN: Eso significa directorio.
ESTUDIANTE: ¿Y este azul?
>> JASON HIRSCHHORN: ¡Oh,
te refieres a este verde azul?
>> ESTUDIANTE: No.
>> JASON HIRSCHHORN: Esta verde azul?
>> ESTUDIANTE: No.
Cuando listed--
JASON HIRSCHHORN: Oh.
Como este?
>> ESTUDIANTE: Sí, los iconos.
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, esto.
No lo sé.
Qué significa eso?

Icelandic: 
Einhverjar spurningar, vegna þess að við erum að fara að
hoppa yfir í gögn tegundir, og lykkjur,
og allt það efni?
Hvað er upp?
>> Nemandi: Ég hef ekki CS50
sýna eins og einn af möppum mínum.
Er það eðlilegt?
>> JASON Hirschhorn: Oh, já.
Það er mitt.
Já, það er þar sem minn
lausnir á dót.
>> [Hlátur]
>> Svo, það er já alveg eðlilegt.
Ég held að þú munt sennilega
bara þessir fjórir.
Ég held að gæti verið eðlilegur.
Já.
OK, einhver fleiri spurningar?
Ég veit að var frábær fljótur.
Hvað er upp?
>> Nemandi: Ég sá bláu grænn litur.
Hvað er það?
>> JASON Hirschhorn: Það þýðir möppu.
Nemandi: Og þetta blár?
>> JASON Hirschhorn: Oh,
þú átt þessa grænbláu?
>> Nemandi: Nei
>> JASON Hirschhorn: Þetta blár grænn?
>> Nemandi: Nei
Þegar þú listed--
JASON Hirschhorn: Oh.
Eins og þetta?
>> Nemandi: Já, táknin.
>> JASON Hirschhorn: Oh, þetta.
Ég veit ekki.
Hvað þýðir það?

Ukrainian: 
Будь-які питання, тому що ми збираємося
перестрибнути на типи даних, і петлі,
і все таке?
Як справи?
>> СТУДЕНТ: у мене немає CS50
показуючи, як один з моїх каталогів.
Хіба це нормально?
>> Джейсон Хіршхорна: О, так.
Це моє.
Так, ось де мій
вирішення ваших речей є.
>> [Сміх]
>> Так що так, це абсолютно нормально.
Я думаю, що ви, ймовірно,
просто ці чотири.
Я думаю, що може бути нормальним.
Так.
ОК, ще питання?
Я знаю, що було дуже швидко.
Як справи?
>> СТУДЕНТ: Я побачив синій зелений колір.
Що це?
>> Джейсон Хіршхорна: Це означає, що каталог.
СТУДЕНТ: І це синій?
>> Джейсон Хіршхорна: О,
Ви маєте на увазі цей синій зелений?
>> СТУДЕНТ: Ні.
>> Джейсон Хіршхорна: Цей синій зелений?
>> СТУДЕНТ: Ні.
Коли ви listed--
Джейсон Хіршхорна: О.
Як це?
>> СТУДЕНТ: Так, ікони.
>> Джейсон Хіршхорна: О, це.
Я не знаю.
Що це означає?

Romanian: 
Orice întrebări, pentru că am de gând să
sari peste de tipuri de date, și bucle,
și toate chestiile astea?
Care-i treaba?
>> STUDENT: Nu am CS50
care arată ca unul dintre directoarele mele.
Este că normal?
>> JASON Hirschhorn: Oh, da.
Asta-i a mea.
Da, asta e în cazul în care meu
soluții pentru lucrurile tale este.
>> [Râsete]
>> Deci da, e absolut normal.
Cred că veți probabil
doar au aceste patru.
Cred că ar fi normal.
Da.
OK, și alte întrebări?
Știu că a fost super rapid.
Care-i treaba?
>> STUDENT: Am văzut culoarea verde albastru.
Ce este asta?
>> JASON Hirschhorn: Asta înseamnă director.
STUDENT: Și acest albastru?
>> JASON Hirschhorn: Oh,
vrei sa spui acest verde albastru?
>> STUDENT: Nu.
>> JASON Hirschhorn: Acest verde albastru?
>> STUDENT: Nu.
Când listed--
JASON Hirschhorn: Oh.
Ca aceasta?
>> STUDENT: Da, icoane.
>> JASON Hirschhorn: Oh, acest lucru.
Nu știu.
Ce înseamnă asta?

Filipino: 
Ang anumang mga katanungan, dahil kami ay pagpunta sa
lundagan sa mga uri ng data, at mga loop,
at lahat ng bagay na iyon?
Ano ba ang balita?
>> MAG-AARAL: Wala akong CS50
na nagpapakita ng bilang isa sa aking mga direktoryo.
Normal ba iyon?
>> Jason HIRSCHHORN: Oh, oo.
Iyon ang mina.
Oo, na kung saan ang aking
mga solusyon sa iyong mga bagay-bagay ay.
>> [Tawa]
>> Kaya oo, na ganap normal.
Sa tingin ko ikaw ay malamang na
May mga apat na lang.
Sa tingin ko na maaaring maging normal.
Oo.
OK, ang anumang higit pang mga tanong?
Alam ko na sobrang bilis.
Ano ba ang balita?
>> MAG-AARAL: Nakita ko ang asul na berdeng kulay.
Ano iyon?
>> Jason HIRSCHHORN: Nangangahulugan iyon na direktoryo.
MAG-AARAL: At bughaw na ito?
>> Jason HIRSCHHORN: Oh,
ibig mong sabihin ang asul na berde?
>> MAG-AARAL: Hindi.
>> Jason HIRSCHHORN: Ito asul na berde?
>> MAG-AARAL: Hindi.
Kapag listed-- mo
Jason HIRSCHHORN: Oh.
Tulad ng ito?
>> MAG-AARAL: Oo, ang mga icon.
>> Jason HIRSCHHORN: Oh, ito.
Hindi ko alam.
Ano ang ibig sabihin na?

Macedonian: 
Било какви прашања, затоа што ние ќе треба да
скок во текот на типови на податоци, и петелки,
и сите тие работи?
Што се случува?
>> СТУДЕНТСКИ: Јас немам CS50
прикажува како еден од моите директориуми.
Дали е тоа нормално?
>> ЈАСОН Hirschhorn: О, да.
Тоа е мое.
Да, тоа е каде што мојата
решенија за своите нешта е.
>> [Смеа]
>> Така да, тоа е сосема нормално.
Мислам дека ќе веројатно
само треба овие четири.
Мислам дека тоа може да биде нормално.
Да.
Добро, повеќе прашања?
Јас знам дека беше супер брзо.
Што се случува?
>> СТУДЕНТСКИ: Го видов сино-зелена боја.
Што е тоа?
>> ЈАСОН Hirschhorn: Тоа значи директориум.
СТУДЕНТСКИ: И ова сино?
>> ЈАСОН Hirschhorn: О,
ти значи овој сино зелени?
>> СТУДЕНТСКИ: Не
>> ЈАСОН Hirschhorn: Оваа сино-зелени?
>> СТУДЕНТСКИ: Не
Кога ќе listed--
ЈАСОН Hirschhorn: О.
Како тоа?
>> СТУДЕНТСКИ: Да, икони.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Ох, ова.
Јас не знам.
Што значи тоа?

Esperanto: 
Demandojn, ĉar ni tuj
transsalti al datumtipoj kaj maŝojn,
kaj cxio, kion stuff?
Kiel vi?
>> Lernanto: Mi ne havas CS50
montrante kiel unu el miaj dosierujoj.
Ĉu tio estas normala?
>> JASON Hirschhorn: Ho, jes.
Tio estas mia.
Jes, tio estas kie mia
solvojn al viaj stuff estas.
>> [Ridado]
>> Do jes, tio estas absolute normala.
Mi opinias, ke vi verŝajne
nur havi tiujn kvar.
Mi pensas ke povas esti normala.
Yeah.
OK, plu demandoj?
Mi scias, kiu estis super rapida.
Kiel vi?
>> Lernanto: Mi vidis la bluan koloron verdo.
Kio estas tio?
>> JASON Hirschhorn: Tio signifas dosierujo.
Student: Kaj tiu blua?
>> JASON Hirschhorn: Oh,
Vi volas diri blua verda?
>> Student: No.
>> JASON Hirschhorn: Tiu blua verda?
>> Student: No.
Kiam vi listed--
JASON Hirschhorn: Oh.
Kiel tio?
>> Student: Jes, la ikonoj.
>> JASON Hirschhorn: Ho, ĉi tiu.
Mi ne scias.
Kion tio signifas?

Basque: 
Edozein galdera, goaz delako
gainetik salto datu motak, eta begiztak egiteko,
eta stuff hori guztia?
Zer gertatzen da?
>> Ikaslea: ez dut CS50
Nire guneak bat bezala erakutsiz.
Normala da hori?
>> JASON Hirschhorn: Oh, bai.
Hori da nirea.
Bai, hori da nire
zure gauzak konpontzeko irtenbide bat da.
>> [Barreak]
>> Beraz, bai, hori erabat normala da.
Nik uste dut, ziurrenik dituzu
besterik ez dute lau horiek.
Normala izan liteke uste dut.
Bai.
OK, galdera gehiago?
Badakit zen super azkar.
Zer gertatzen da?
>> Ikaslea: urdin kolore berdea ikusi nuen.
Zer da hori?
>> JASON Hirschhorn: Hori direktorioa esan nahi du.
Ikaslea: Eta blue hau?
>> JASON Hirschhorn: Oh,
berde urdin honek esan nahi duzu?
>> Ikaslea: No.
>> JASON Hirschhorn: berde urdin honek?
>> Ikaslea: No.
Noiz listed-- duzu
JASON Hirschhorn: Oh.
Atsegin dut?
>> Ikaslea: Bai, ikonoak.
>> JASON Hirschhorn: Oh, honek.
Ez dakit.
Zer esan nahi du?

Gujarati: 
કોઈપણ પ્રશ્નો, અમે જઈ રહ્યાં છો કારણ કે
ડેટા પ્રકારો અને આંટીઓ ઉપર આવો,
અને તે તમામ સામગ્રી?
શું ચાલે છે?
>> વિદ્યાર્થી: હું CS50 ન હોય
મારા ડિરેક્ટરીઓ તરીકે દર્શાવે છે.
તે સામાન્ય છે?
>> જેસન HIRSCHHORN: ઓહ, હા.
કે ખાણ છે.
અરે વાહ, કે જ્યાં મારા
તમારી સામગ્રી માટે ઉકેલ છે.
>> [હાસ્ય]
>> તેથી હા, તે એકદમ સામાન્ય છે.
હું તમને કદાચ પડશે એવું લાગે છે
માત્ર આ ચાર હોય છે.
હું માનું છું કે સામાન્ય હોઈ શકે છે.
યાહ.
ઠીક છે, કોઈપણ પ્રશ્નો?
મને લાગે છે કે સુપર ફાસ્ટ ખબર હતી.
શું ચાલે છે?
>> વિદ્યાર્થી: હું વાદળી લીલો રંગ જોવા મળી હતી.
તે શું છે?
>> જેસન HIRSCHHORN: તે ડિરેક્ટરીમાં થાય છે.
વિદ્યાર્થી: અને આ વાદળી?
>> જેસન HIRSCHHORN: ઓહ,
તમે આ વાદળી લીલો નથી અર્થ?
>> વિદ્યાર્થી: ના
>> જેસન HIRSCHHORN: આ વાદળી, લીલી?
>> વિદ્યાર્થી: ના
જ્યારે તમે listed--
જેસન HIRSCHHORN: ઓહ.
આ ગમે છે?
>> વિદ્યાર્થી: હા, ચિહ્નો.
>> જેસન HIRSCHHORN: ઓહ, આ.
મને ખબર નથી.
કે શું અર્થ છે?

Haitian: 
Nenpòt kesyon, paske nou ap ale nan
sote sou kalite done, ak pasan,
ak tout sa ki bagay?
Ki sa ki nan moute?
>> ELÈV: Mwen pa gen CS50
ki montre kòm youn nan repèrtwar mwen.
Eske se sa ke nòmal?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, yeah.
Sa a mwen yo ye.
Yeah, ki nan kote mwen
yon solisyon ak bagay ou se.
>> [Ri]
>> Se konsa, yeah, sa a, se absoliman nòmal.
Mwen panse ke ou pral pwobableman
jis gen sa yo kat.
Mwen panse ke ke sa ta kapab nòmal.
Yeah.
OK, nenpòt kesyon pi plis?
Mwen konnen ke te super vit.
Ki sa ki nan moute?
>> ELÈV: Mwen te wè koulè a ​​ble vèt.
Ki sa ki se sa?
>> JASON HIRSCHHORN: Sa vle di anyè.
ELÈV: Lè sa a ble?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh,
ou vle di sa a vèt ble?
>> ELÈV: No
>> JASON HIRSCHHORN: Sa a vèt ble?
>> ELÈV: No
Lè ou listed--
JASON HIRSCHHORN: Oh.
Tankou sa a?
>> ELÈV: Wi, ikon yo.
>> JASON HIRSCHHORN: Oh, sa a.
Mwen pa konnen.
Ki sa sa vle di?

Korean: 
질문, 우리는에 갈거야 때문에
데이터 유형 및 루프에 뛰어,
그리고 모든 물건?
무슨 일 이죠?
>> 학생 : 나는 CS50이 없습니다
내 디렉토리 중 하나로 표시.
그 정상인가요?
>> 제이슨 허쉬 호른 : 아, 네.
그건 내입니다.
그래, 어디 내
당신의 물건에 대한 해결책입니다.
>> [웃음]
>> 그래서 그래, 그 절대적으로 정상입니다.
난 당신이 아마있을 거라 생각
바로이 네 가지가 있습니다.
나는 그것이 정상적인 것 같아요.
그래.
OK, 더 이상 질문?
나는 그것이 매우 빨리 알고 있습니다.
무슨 일 이죠?
>> 학생 : 나는 푸른 녹색을 보았다.
그게 뭐야?
>> 제이슨 허쉬 호른 : 그 디렉토리를 의미한다.
학생 : 그리고이 파란색?
>> 제이슨 허쉬 호른 : 아,
이 푸른 녹색을 의미합니까?
>> 학생 : 아니오.
>> 제이슨 허쉬 호른 :이 파란색 녹색?
>> 학생 : 아니오.
때 listed--
제이슨 허쉬 호른 : 아.
이처럼?
>> 학생 : 네, 아이콘.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 아,이.
모르겠어요.
그게 무슨 뜻 이죠?

Norwegian: 
Eventuelle spørsmål, fordi vi kommer til å
hoppe over til datatyper, og looper,
og alt det der?
Hva skjer?
>> STUDENT: Jeg har ikke CS50
viser som en av mine kataloger.
Er det vanlig?
>> JASON Hirschhorn: Å, ja.
Det er mitt.
Ja, det er der min
løsninger på ting er.
>> [Latter]
>> Så ja, det er helt normalt.
Jeg tror du vil sannsynligvis
bare ha disse fire.
Jeg tror det kan være normal.
Yeah.
OK, noen flere spørsmål?
Jeg vet det var super rask.
Hva skjer?
>> STUDENT: Jeg så den blå grønne fargen.
Hva er det?
>> JASON Hirschhorn: Det betyr katalogen.
STUDENT: Og denne blå?
>> JASON Hirschhorn: Oh,
Mener du denne blå grønne?
>> STUDENT: Nei.
>> JASON Hirschhorn: Denne blå grønt?
>> STUDENT: Nei.
Når du listed--
JASON Hirschhorn: Oh.
Liker du dette?
>> STUDENT: Ja, ikonene.
>> JASON Hirschhorn: Åh, dette.
Jeg vet ikke.
Hva betyr det?

Danish: 
Eventuelle spørgsmål, fordi vi kommer til at
hoppe over til datatyper og loops,
og alt det der?
Hvad sker der?
>> STUDENT: Jeg har ikke CS50
viser som en af ​​mine mapper.
Er det normalt?
>> JASON Hirschhorn: Oh, yeah.
Det er mine.
Ja, det er hvor min
løsninger på dine ting er.
>> [Latter]
>> Så ja, det er helt normalt.
Jeg tror du vil sandsynligvis
bare have disse fire.
Jeg tror, ​​der kan være normal.
Ja.
OK, flere spørgsmål?
Jeg ved, det var super hurtig.
Hvad sker der?
>> STUDENT: Jeg så den blå grøn farve.
Hvad er det?
>> JASON Hirschhorn: Det betyder bibliotek.
STUDENT: Og det blå?
>> JASON Hirschhorn: Åh,
du mener dette blå grøn?
>> STUDENT: Nej.
>> JASON Hirschhorn: Denne blå grøn?
>> STUDENT: Nej.
Når du listed--
JASON Hirschhorn: Oh.
Som dette?
>> STUDENT: Ja, ikonerne.
>> JASON Hirschhorn: Åh, det.
Jeg ved det ikke.
Hvad betyder det?

Latvian: 
Kādi jautājumi, jo mēs ejam
lēkt pār datu tipiem, un cilpas,
un visu, kas stuff?
Kas notiek?
>> STUDENTU: Man nav CS50
parādot, kā viens no maniem katalogi.
Vai tas ir normāli?
>> Jason Hirschhorn: Ak, jā.
Tas ir mans.
Jā, tas ir, ja mans
risinājumus jūsu stuff ir.
>> [Smiekli]
>> Tātad yeah, tas ir pilnīgi normāli.
Es domāju, ka jūs, iespējams,
vienkārši ir šos četrus.
Es domāju, ka varētu būt normāli.
Yeah.
Labi, kādi vēl jautājumi?
Es zinu, ka bija super ātri.
Kas notiek?
>> STUDENTU: Es redzēju zilo zaļo krāsu.
Kas tas ir?
>> Jason Hirschhorn: Tas nozīmē, ka direktoriju.
STUDENTU: Un šī zils?
>> Jason Hirschhorn: Ak,
tu domā šo zils zaļš?
>> STUDENT: Nē.
>> Jason Hirschhorn: Šis zils zaļš?
>> STUDENT: Nē.
Kad jūs listed--
Jason Hirschhorn: Ak.
Tāpat kā šī?
>> STUDENTU: Jā, ikonas.
>> Jason Hirschhorn: Ak, šis.
Es nezinu.
Ko tas nozīmē?

iw: 
כל שאלות, כי אנחנו הולכים ל
לקפוץ מעל לסוגי נתונים, ולולאות,
וכל הדברים האלה?
מה קורה?
>> תלמיד: אין לי CS50
מראה כאחד מהמדריכים שלי.
האם זה נורמלי?
>> ג'ייסון הירשהורן: הו, כן.
זה שלי.
כן, זה המקום שבי
פתרונות לדברים שלך הוא.
>> [שחוק]
>> אז כן, זה נורמלי לחלוטין.
אני חושב שאתה בטח
רק ארבעה הללו.
אני חושב שזה יכול להיות נורמלי.
כן.
אישור, כל עוד שאלות?
אני יודע שהיה סופר מהיר.
מה קורה?
>> תלמיד: ראיתי את הצבע הכחול הירוק.
מה זה?
>> ג'ייסון הירשהורן: זה אומר שספרייה.
תלמיד: וכחול זה?
>> ג'ייסון הירשהורן: אה,
אתה מתכוון כחול ירוק הזה?
>> תלמיד: מס '
>> ג'ייסון הירשהורן: ירוק כחול זה?
>> תלמיד: מס '
כאשר אתה listed--
ג'ייסון הירשהורן: אה.
כמו זה?
>> סטודנט: כן, הסמלים.
>> ג'ייסון הירשהורן: אה, זה.
אֲנִי לֹא יוֹדֵעַ.
מה זה אומר?

Tamil: 
எந்த கேள்விகள், நாம் போகிறோம் ஏனெனில்
தரவு வகைகள், மற்றும் சுழல்கள் மீது குதிக்க,
மற்றும் அதையெல்லாம்?
என்ன விஷயம்?
>> மாணவர்: நான் CS50 இல்லை
என் அடைவுகள் ஒன்று என காண்பிக்கப்படுகிறது.
சாதாரண இருக்கிறது?
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஓ, அப்படியா.
அந்த என்னுடையது.
ஆமாம், அந்த எங்கே தான் என்
உங்கள் பொருட்களை தீர்வுகள் உள்ளன.
>> [சிரிப்பு]
>> எனவே ஆமாம், என்று இயல்பாக தான்.
நான் ஒருவேளை நீங்கள் என்று நினைக்கிறோமோ
இந்த நான்கு வேண்டும்.
நான் சாதாரண இருக்கும் என்று நினைக்கிறேன்.
ஆமாம்.
சரி, எந்த கேள்விகள்?
நான் அந்த வேகமான இருந்தது தெரியும்.
என்ன விஷயம்?
>> மாணவர்: நான் பச்சை நிற பார்த்தேன்.
என்று என்ன இருக்கிறது?
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: அந்த அடைவு பொருள்.
மாணவர்: இந்த நீல?
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஓ,
நீங்கள் இந்த நீலம், பச்சை அர்த்தம்?
>> மாணவர்: இல
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: இந்த நீலம், பச்சை?
>> மாணவர்: இல
போது நீங்கள் listed--
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஓ.
இது போல?
>> மாணவர்: ஆமாம், சின்னங்கள்.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஓ, இந்த.
எனக்கு தெரியாது.
இதற்கு என்ன அர்த்தம்?

Persian: 
هر گونه سؤال، چرا که ما در حال رفتن به
پرش به انواع داده، و حلقه ها،
و تمام چیزهای که؟
چه خبر؟
>> دانشجو: من CS50 ندارد
نشان دادن به عنوان یکی از دایرکتوری های من.
این است که عادی است؟
>> JASON HIRSCHHORN: اوه، آره.
که مال من است.
بله، در آنجا بود که من
راه حل برای مسائل خود است.
>> [خنده حضار]
>> بنابراین، بله، که کاملا طبیعی است.
من فکر می کنم شما احتمالا
فقط باید این چهار.
من فکر می کنم که ممکن است طبیعی است.
آره.
OK، هر گونه سوال بیشتر؟
من می دانم که فوق العاده سریع بود.
چه خبر؟
>> دانشجو: من تو را دیدم که رنگ سبز آبی.
این چیست؟
>> JASON HIRSCHHORN: این بدان معناست که دایرکتوری.
دانشجو: و این آبی است؟
>> JASON HIRSCHHORN: آه،
منظور شما این سبز آبی؟
>> دانشجو: شماره
>> JASON HIRSCHHORN: این سبز آبی؟
>> دانشجو: شماره
هنگامی که شما listed--
JASON HIRSCHHORN: آه.
مثل این؟
>> دانشجو: بله، به آیکون.
>> JASON HIRSCHHORN: آه، این.
نمی دانم.
به چه معنا است؟

Welsh: 
Unrhyw gwestiynau, oherwydd ein bod yn mynd i
neidio dros i mathau data, a dolenni,
a'r holl bethau hynny?
Beth sydd i fyny?
>> MYFYRIWR: Nid oes gennyf CS50
gan ddangos fel un o fy cyfeiriaduron.
A yw hynny'n normal?
>> JASON Hirschhorn: Oh, yeah.
Dyna fy un.
Yeah, dyna lle mae fy
atebion at eich stwff yn.
>> [Chwerthin]
>> Felly ie, mae hynny'n hollol normal.
Rwy'n credu wnewch chi helpu yn ôl pob tebyg
jyst wedi pedwar y rhain.
Rwy'n credu y gallai hynny fod yn normal.
Yeah.
OK, unrhyw gwestiynau?
Gwn fod yn super gyflym.
Beth sydd i fyny?
>> MYFYRIWR: Gwelais y lliw gwyrdd glas.
Beth yw hynny?
>> JASON Hirschhorn: Mae hynny'n golygu cyfeiriadur.
MYFYRIWR: A glas yma?
>> JASON Hirschhorn: O,
rydych yn ei olygu yma gwyrdd las?
>> MYFYRIWR: Na
>> JASON Hirschhorn: Mae'r gwyrdd glas?
>> MYFYRIWR: Na
Pan fyddwch yn listed--
JASON Hirschhorn: Oh.
Fel hyn?
>> MYFYRIWR: Ie, yr eiconau.
>> JASON Hirschhorn: O, mae hyn.
Nid wyf yn gwybod.
Beth yw ystyr hynny?

Afrikaans: 
Enige vrae, want ons gaan
spring oor data-tipes, en loops,
en al daardie dinge?
Wat gaan aan?
>> STUDENT: Ek het nie CS50
wat as een van my dopgehou.
Is dit normaal?
>> JASON Hirschhorn: O, ja.
Dit is myne.
Ja, dis waar my
oplossings vir jou goed is.
>> [Gelag]
>> So ja, dit is absoluut normaal.
Ek dink jy sal waarskynlik
net hierdie vier.
Ek dink dat die normale kan wees.
Ja.
OK, meer vrae?
Ek weet dit was super vinnig.
Wat gaan aan?
>> STUDENT: Ek het die blou groen kleur.
Wat is dit?
>> JASON Hirschhorn: Dit beteken gids.
STUDENT: En dit blou?
>> JASON Hirschhorn: O,
jy bedoel dit blou groen?
>> STUDENT: No.
>> JASON Hirschhorn: Hierdie blou groen?
>> STUDENT: No.
Wanneer jy listed--
JASON Hirschhorn: Oh.
Soos hierdie?
>> STUDENT: Ja, die ikone.
>> JASON Hirschhorn: Ag, hierdie.
Ek weet nie.
Wat beteken dit?

Vietnamese: 
Bất kỳ câu hỏi, bởi vì chúng ta sẽ
nhảy qua các kiểu dữ liệu, và vòng lặp,
và tất cả những công cụ?
Chuyện gì thế?
>> HỌC SINH: Tôi không có CS50
hiển thị như là một trong những thư mục của tôi.
Đó có phải là bình thường không?
>> Jason Hirschhorn: Oh, yeah.
Đó là tôi.
Yeah, đó là nơi tôi
các giải pháp để công cụ của bạn là.
>> [Cười]
>> Vì vậy, yeah, đó là hoàn toàn bình thường.
Tôi nghĩ rằng có thể bạn sẽ
chỉ có bốn.
Tôi nghĩ rằng đó có thể là bình thường.
Yeah.
OK, bất kỳ câu hỏi nhiều hơn?
Tôi biết đó là siêu nhanh.
Chuyện gì thế?
>> HỌC SINH: Tôi thấy các màu xanh lá cây màu xanh.
Đó là những gì?
>> Jason Hirschhorn: Điều đó có nghĩa là thư mục.
HỌC SINH: Và màu xanh này?
>> Jason Hirschhorn: Oh,
bạn có nghĩa là màu xanh lá cây màu xanh này?
>> HỌC SINH: số
>> Jason Hirschhorn: màu xanh lục này?
>> HỌC SINH: số
Khi bạn listed--
Jason Hirschhorn: Oh.
Như thế này?
>> HỌC SINH: Vâng, các biểu tượng.
>> Jason Hirschhorn: Oh, điều này.
Tôi không biết.
Điều đó có nghĩa gì?

Croatian: 
Bilo kakva pitanja, zato što ćemo
skok preko tipova podataka, i petlje,
i sve to?
Što se događa?
>> UČENIK: Nemam CS50
prikazuje kao jedan od mojih imenika.
Je li to normalno?
>> Jason Hirschhorn: Oh, da.
To je moje.
Da, to je gdje je moj
rješenja za vaše stvari je.
>> [Smijeh]
>> Pa da, to je posve normalno.
Mislim da ćete se vjerojatno
samo ove četiri.
Mislim da bi moglo biti normalno.
Da.
U redu, bilo još pitanja?
Znam da je super brzo.
Što se događa?
>> UČENIK: Vidio sam plavu zelenu boju.
Što je to?
>> Jason Hirschhorn: To znači imenik.
STUDENT: I ​​ova plava?
>> Jason Hirschhorn: Oh,
misliš ovo plavo zeleno?
>> UČENIK: Ne.
>> Jason Hirschhorn: Ova plava zelena?
>> UČENIK: Ne.
Kada listed--
Jason Hirschhorn: Oh.
Kao što je ovaj?
>> UČENIK: Da, ikone.
>> Jason Hirschhorn: Oh, to.
Ja ne znam.
Što to znači?

Arabic: 
أي أسئلة، لأننا ذاهبون الى
القفز فوق لأنواع البيانات، والحلقات، و
وجميع هذه الأشياء؟
ما الأمر؟
>> الطالب: لا أملك CS50
يظهر كأحد الدلائل بلدي.
هو طبيعي؟
>> جيسون هيرشهورن: أوه، نعم.
هذا المنجم.
نعم، حيث ان بلدي
حلول لالاشياء الخاصة بك.
>> [ضحك]
>> لذلك نعم، هذا طبيعي تماما.
أعتقد أن عليك ربما
لديهم فقط هذه الأربعة.
وأعتقد أنه قد يكون من الطبيعي.
نعم.
OK، أي المزيد من الأسئلة؟
وأنا أعلم أن كان بسرعة فائقة.
ما الأمر؟
>> الطالب: رأيت اللون الأزرق والأخضر.
ما هذا؟
>> هيرشهورن جيسون: وهذا يعني الدليل.
الطالب: وهذا اللون الأزرق؟
>> جيسون هيرشهورن: أوه،
تقصد هذا الأزرق والأخضر؟
>> الطالب: لا.
>> جيسون هيرشهورن: هذا الأزرق والأخضر؟
>> الطالب: لا.
عند listed--
جيسون هيرشهورن: أوه.
مثل هذا؟
>> الطالب: نعم، والرموز.
>> جيسون هيرشهورن: أوه، هذا.
لا أعرف.
ماذا يعني ذلك؟

Chinese: 
如有任何问题，因为我们要
跳转过来的数据类型和循环，
和所有的东西？
这是怎么回事？
>> 学生：我没有CS50
显示作为我的目录之一。
是正常的吗？
>> 杰森·赫塞豪恩：哦，是的。
这是我的。
是啊，这就是我的
解决方案要你的东西是。
>> [笑]
>> 所以，是的，这是完全正常的。
我想你可能会
只是有这四种。
我认为这可能是正常的。
是啊。
好了，任何问题？
我知道这是超级快。
这是怎么回事？
>> 学生：我看到了蓝绿色。
那是什么？
>> 杰森·赫塞豪恩：这意味着目录。
学生：这是蓝色的？
>> 杰森·赫塞豪恩：哦，
你的意思是这个蓝色的绿色的吗？
>> 学生：没有。
>> 杰森·赫塞豪恩：这个蓝绿色的吗？
>> 学生：没有。
当你listed--
杰森·赫塞豪恩：哦。
像这样？
>> 学生：是的，这些图标。
>> 杰森·赫塞豪恩：哦，这个。
我不知道。
这意味着什么？

Catalan: 
Qualsevol pregunta, perquè anem a
saltar per sobre dels tipus de dades, i els bucles,
i totes aquestes coses?
Què passa?
>> ESTUDIANT: No tinc CS50
mostrant com un dels meus directoris.
¿Això és normal?
>> JASON Hirschhorn: Oh, sí.
Això és meu.
Sí, això és on el meu
solucions a les teves coses és.
>> [El]
>> Així que sí, això és absolutament normal.
Crec que probablement
només té aquests quatre.
Crec que podria ser normal.
Sí.
Acceptar, alguna pregunta més?
Sé que va ser super ràpid.
Què passa?
>> ESTUDIANT: Jo vaig veure el color verd blau.
Què és això?
>> JASON Hirschhorn: Això significa directori.
ESTUDIANT: I ​​aquest blau?
>> JASON Hirschhorn: Oh,
et refereixes a aquest verd blau?
>> ESTUDIANT: No.
>> JASON Hirschhorn: Aquesta verd blau?
>> ESTUDIANT: No.
Quan listed--
JASON Hirschhorn: Oh.
Com aquest?
>> ESTUDIANT: Sí, les icones.
>> JASON Hirschhorn: Oh, això.
No ho sé.
Què vol dir això?

Finnish: 
Kysyttävää, koska aiomme
hypätä yli tietotyypit, ja silmukat,
ja kaikki jutut?
Mikä hätänä?
>> Opiskelija: Minulla ei ole CS50
osoittaa kuten eräs hakemistoja.
Onko se normaalia?
>> JASON Hirschhorn: Ai, joo.
Se on minun.
Joo, se on silloin minun
ratkaisuja teidän juttuja on.
>> [Naurua]
>> Niin joo, se on täysin normaalia.
Mielestäni sinun luultavasti
vain nämä neljä.
Luulen, että voisi olla normaalia.
Joo.
OK, kysyttävää?
Tiedän, että oli erittäin nopea.
Mikä hätänä?
>> Opiskelija: Näin sinivihreä väri.
Mikä tuo on?
>> JASON Hirschhorn: Se tarkoittaa hakemistoon.
Opiskelija: Ja tämä sininen?
>> JASON Hirschhorn: Oh,
Tarkoitatko tätä sinivihreä?
>> Opiskelija: Ei.
>> JASON Hirschhorn: Tämä sinivihreä?
>> Opiskelija: Ei.
Kun listed--
JASON Hirschhorn: Oh.
Näinkö?
>> Opiskelija: Joo, kuvakkeet.
>> JASON Hirschhorn: Voi, tämä.
En tiedä.
Mitä tämä tarkoittaa?

Czech: 
Jakékoliv dotazy, protože budeme
přeskočit na datové typy a smyček,
a všechny ty věci?
Co se děje?
>> STUDENT: Nemám CS50
ukazuje jako jeden z mých adresářů.
Je to normální?
>> JASON Hirschhorn: Oh, yeah.
To je moje.
Jo, to je místo, kde můj
Řešení na vaše věci je.
>> [SMÍCH]
>> Tak jo, to je naprosto normální.
Myslím, že budete pravděpodobně
se jen tyto čtyři.
Myslím si, že by mohl být normální.
Jo.
OK, nějaké další otázky?
Vím, že byl velmi rychlý.
Co se děje?
>> STUDENT: Viděl jsem modrou zelenou barvu.
Co je to?
>> JASON Hirschhorn: To znamená, že adresář.
Žák: A to modré?
>> JASON Hirschhorn: Oh,
máte na mysli tuto modrou zelená?
>> STUDENT: Ne
>> JASON Hirschhorn: Tato modrá zelená?
>> STUDENT: Ne
Když listed--
JASON Hirschhorn: Oh.
Stejně jako tento?
>> Žák: Ano, ikony.
>> JASON Hirschhorn: Oh, tohle.
Nevím.
Co to znamená?

Swedish: 
Alla frågor, eftersom vi kommer att
hoppa över till datatyper, och loopar,
och allt det där?
Vad händer?
>> STUDENTEN Jag har inte CS50
visar som en av mina kataloger.
Är det normalt?
>> JASON Hirschhorn: Oh, ja.
Det är min.
Ja, det är där min
lösningar på dina grejer är.
>> [LAUGHTER]
>> Så ja, det är helt normalt.
Jag tror att du kommer antagligen
bara dessa fyra.
Jag tror att det kan vara normalt.
Yeah.
OK, några fler frågor?
Jag vet att det var super snabb.
Vad händer?
>> STUDENT: Jag såg den blågröna färgen.
Vad är det?
>> JASO Hirschhorn: Det innebär att katalogen.
STUDENT: Och här blå?
>> JASON Hirschhorn: Åh,
du menar det blå grön?
>> STUDENT: Nej.
>> JASON Hirschhorn: Denna blå grön?
>> STUDENT: Nej.
När du listed--
JASON Hirschhorn: Oh.
Gillar du?
>> STUDENT: Ja, ikonerna.
>> JASON Hirschhorn: Åh, det här.
JAG VET INTE.
Vad innebär det?

Estonian: 
Kõik küsimused, sest me ei kavatse
hüpata üle andmetüübid ja silmad,
ja kõik see kraam?
Mis teoksil?
>> Õpilane: Mul ei ole CS50
näitab, kui üks mu katalooge.
Kas see on normaalne?
>> Jason Hirschhorn: Oh, jah.
See on minu oma.
Jah, see on koht, kus minu
lahendusi oma kraam on.
>> [NAER]
>> Nii et jah, see on täiesti normaalne.
Ma arvan, et sa ilmselt
lihtsalt on neid neli.
Ma arvan, et võiks olla normaalne.
Jah.
OK, veel küsimusi?
Ma tean, et oli super kiire.
Mis teoksil?
>> Õpilane: Ma nägin sinine roheline värv.
Mis see on?
>> Jason Hirschhorn: See tähendab, et kataloogis.
Õpilane: Ja see sinine?
>> Jason Hirschhorn: Oh,
sa mõtled seda sinakasrohelise?
>> Õpilane: Ei
>> Jason Hirschhorn: See sinine roheline?
>> Õpilane: Ei
Kui listed--
Jason Hirschhorn: Oh.
Nagu see on?
>> Õpilane: Jah, ikoonid.
>> Jason Hirschhorn: Oh, see.
Ma ei tea.
Mida see tähendab?

Hungarian: 
Bármilyen kérdése, mert megyünk a
átugrani az adattípusok, és hurkok,
és minden ilyesmi?
Mi a helyzet?
>> Diák: Nem tudom CS50
jelennek meg, az egyik a könyvtárakat.
Ez normális?
>> JASON HIRSCHHORN: Ó, igen.
Ez az enyém.
Igen, ez az, ahol én
megoldás a cucc.
>> [Nevetés]
>> Szóval igen, ez teljesen normális.
Azt hiszem, akkor talán
csak azt a négy.
Úgy gondolom, hogy lehet normális.
Igen.
OK, még kérdése?
Tudom, hogy volt szuper gyors.
Mi a helyzet?
>> Diák: Láttam a kék színű.
Mi ez?
>> JASON HIRSCHHORN: Ez azt jelenti, könyvtárba.
Diák: És ez a kék?
>> JASON HIRSCHHORN: Oh,
úgy érted, a kék a zöld?
>> Diák: Nem.
>> JASON HIRSCHHORN: A kék zöld?
>> Diák: Nem.
Ha listed--
JASON HIRSCHHORN: Oh.
Tetszik ez?
>> Diák: Igen, az ikonok.
>> JASON HIRSCHHORN: Ó, ez.
Nem tudom.
Mit jelent ez?

Bulgarian: 
Всякакви въпроси, защото започваш да
прескачат за типове данни, както и примки,
и всички тези неща?
Какво се е случило?
>> STUDENT: Аз нямам CS50
показва като един от моите директории.
Това нормално ли е?
>> JASON Hirschhorn: О, да.
Това е мое.
Да, това е, когато ми
решения на нещата си е.
>> [Смях]
>> Така че, да, това е абсолютно нормално.
Мисля, че най-вероятно ще
Просто трябва тези четири.
Мисля, че може да е нормална.
Да.
Добре, още въпроси?
Знам, че е супер бързо.
Какво се е случило?
>> STUDENT: Видях синьо зелен цвят.
Какво е това?
>> JASON Hirschhorn: Това означава, че директорията.
STUDENT: И този син?
>> JASON Hirschhorn: О,
искаш да кажеш това синьозелено?
>> STUDENT: No.
>> JASON Hirschhorn: Това синьо-зелено?
>> STUDENT: No.
Когато listed--
JASON Hirschhorn: О.
Подобно на това?
>> STUDENT: Да, иконите.
>> JASON Hirschhorn: О, това.
Не знам.
Какво означава това?

Latin: 
Quis quaestiones, quia perimus
notitia typus transilit, et ansas,
et omnes qui effercio?
Quis est hic?
>> DISCIPULUS Non CS50
Pellentesque ut unum ostendit.
Quod est normalis?
>> IASON HIRSCHHORN: O sane memini.
Erant illis omnia communia.
Yeah, ut 'meus
solutiones vestris effercio est.
>> [Risus]
>> Ita Yeah, ut 'totaliter normalis.
Puto youll 'forsit
iusta haec quattuor.
Ut puto tation.
Yeah.
OK, amplius interrogare?
Scio quod super fast.
Quis est hic?
>> DISCIPULUS vidi viridis color.
Quid est hoc?
>> IASON HIRSCHHORN: quod significet quod presul.
Satisfecisti Et hoc caeruleum est?
>> IASON HIRSCHHORN: O,
tu hoc viridis?
>> Satisfecisti No
>> IASON HIRSCHHORN: Hic viridis?
>> Satisfecisti No
Cum listed--
IASON HIRSCHHORN: O.
Like this?
>> DISCIPULUS Etiam imaginum.
>> IASON HIRSCHHORN: O.
Nescio.
Quod est verbum hoc?

Modern Greek (1453-): 
Οποιεσδήποτε ερωτήσεις, γιατί θα πάμε να
πηδούν πάνω από τους τύπους δεδομένων, και βρόχους,
και όλα αυτά τα πράγματα;
Τι συμβαίνει;
>> Φοιτητής: Δεν έχω CS50
που δείχνει ως ένα από τους καταλόγους μου.
Είναι φυσιολογικό αυτό;
>> JASON Hirschhorn: Ω, ναι.
Αυτό είναι το δικό μου.
Ναι, αυτό είναι όπου μου
λύσεις για τα πράγματά σας είναι.
>> [Γέλια]
>> Οπότε ναι, αυτό είναι απολύτως φυσιολογικό.
Νομίζω ότι θα πρέπει πιθανώς
ακριβώς έχουν αυτές τις τέσσερις.
Νομίζω ότι μπορεί να είναι φυσιολογική.
Ναι.
ΟΚ, άλλες ερωτήσεις;
Ξέρω ότι ήταν εξαιρετικά γρήγορη.
Τι συμβαίνει;
>> Φοιτητής: Είδα το γαλαζοπράσινο χρώμα.
Τι είναι αυτό;
>> JASON Hirschhorn: Αυτό σημαίνει κατάλογο.
Φοιτητής: Και αυτό το μπλε;
>> JASON Hirschhorn: Ω,
εννοείτε αυτό το μπλε πράσινο;
>> Φοιτητής: Όχι.
>> JASON Hirschhorn: Αυτό το μπλε πράσινο;
>> Φοιτητής: Όχι.
Όταν listed--
JASON Hirschhorn: Αχ.
Όπως αυτό;
>> Φοιτητής: Ναι, τα εικονίδια.
>> JASON Hirschhorn: Αχ, αυτό.
Δεν ξέρω.
Τι σημαίνει αυτό;

Japanese: 
私たちがしようとしているので、ご質問、
データ型、およびループを飛び越える、
そしてすべてのもの？
何までですか？
>> 学生：私はCS50を持っていない
私のディレクトリの一つとして示した。
それは正常ですか？
>> ジェイソン·ハーシュホーン：ああ、うん。
それは私のものだ。
ええ、それはどこだ
自分のものにソリューションがある。
>> [笑い]
>> そんなわけで、それは絶対に普通のことだ。
私はあなたがおそらくと思う
ただ、これらの4つを持っている。
私はそれが正常であるかもしれないと思う。
うん。
[OK]を、これ以上の質問？
私はそれが超高速だった知っている。
何までですか？
>> 学生：私は青緑色を見ました。
それは何ですか？
>> ジェイソン·ハーシュホーン：ディレクトリを意味します。
学生：そして、この青色？
>> ジェイソン·ハーシュホーン：ああ、
あなたはこの青緑を意味する？
>> 学生：いいえ。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：このブルーグリーン？
>> 学生：いいえ。
ときにあなたがlisted--
ジェイソン·ハーシュホーン：ああ。
こう？
>> 学生：はい、アイコン。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：ああ、これ。
知りません。
どういう意味ですか？

Russian: 
Любые вопросы, потому что мы собираемся
перепрыгнуть на типы данных, и петли,
и все такое?
Как дела?
>> СТУДЕНТ: у меня нет CS50
показывая, как один из моих каталогов.
Разве это нормально?
>> Джейсон Хиршхорн: О, да.
Это мое.
Да, вот где мой
решения ваших вещей есть.
>> [Смех]
>> Так что да, это абсолютно нормально.
Я думаю, что вы, вероятно,
просто эти четыре.
Я думаю, что может быть нормальным.
Да.
ОК, еще вопросы?
Я знаю, что было очень быстро.
Как дела?
>> СТУДЕНТ: Я увидел синий зеленый цвет.
Что это?
>> Джейсон Хиршхорн: Это означает, что каталог.
СТУДЕНТ: И это синий?
>> Джейсон Хиршхорн: О,
Вы имеете в виду этот синий зеленый?
>> СТУДЕНТ: Нет.
>> Джейсон Хиршхорн: Этот синий зеленый?
>> СТУДЕНТ: Нет.
Когда вы listed--
Джейсон Хиршхорн: О.
Как это?
>> СТУДЕНТ: Да, иконы.
>> Джейсон Хиршхорн: О, это.
Я не знаю.
Что это значит?

Polish: 
Wszelkie pytania, bo mamy zamiar
przeskoczyć do typów danych i pętli,
i wszystkie rzeczy?
Co się dzieje?
>> Student: Nie mam CS50
pokazując, jak jeden z moich katalogów.
Czy to jest normalne?
>> JASON Hirschhorn: Oh, tak.
To jest moje.
Tak, to gdzie my
rozwiązania do swoich rzeczy jest.
>> [Śmiech]
>> Więc tak, to jest całkowicie normalne.
Myślę, że będziesz prawdopodobnie
po prostu te cztery.
Myślę, że to może być normalne.
Tak.
OK, jakieś pytania?
Wiem, że było super szybko.
Co się dzieje?
>> STUDENT: Widziałem niebieski kolor zielony.
Co to jest?
>> JASON Hirschhorn: To oznacza, że ​​katalog.
Student: I ten niebieski?
>> JASON Hirschhorn: Och,
masz na myśli ten niebieski zielony?
>> Student: Nie.
>> JASON Hirschhorn: Ten niebieski zielony?
>> Student: Nie.
Kiedy listed--
JASON Hirschhorn: Och.
Podoba się?
>> Uczeń: Tak, ikony.
>> JASON Hirschhorn: Och, to.
Nie wiem.
Co to oznacza?

Maltese: 
Hekk jidher li jkun
tipponta lejn direttorju.
>> STUDENT: Huwa kważi qisu alias.
>> JASON Hirschhorn: Jista 'jkun.
Inti ma għandekx bżonn li tkun taf li.
Jibqgħalu mistoqsijiet?
Biża.
Jekk għandek xi mistoqsijiet,
Naf li kien ħafna.
A lott ta 'din l-informazzjoni
se tkun online.
I ser poġġih online għalik guys.
Taqsima B se tkun online ukoll.
Jew jekk għandek mistoqsijiet,
biss toħroġ u jistaqsu lili.
Hawnhekk inti tmur.
Allura issa Sharon u
Hannah se jmorru fuq xi wħud
tal-loġika wara problema sett wieħed.
>> SHARON: Oh my god.
Inkwiet.
>> HANNAH: Fil-frattemp, jien Hanna.

Persian: 
پس از آن به نظر می رسد
اشاره به یک دایرکتوری.
>> دانشجو: این تقریبا مانند یک نام مستعار به نظر می رسد.
>> JASON HIRSCHHORN: این ممکن است.
شما لازم نیست که می دانم که.
دیگر پرسش؟
بسیار جذاب است.
اگر شما هر گونه سوال،
من می دانم که بسیاری بود.
بسیاری از این اطلاعات
آنلاین خواهد بود.
من آن را به صورت آنلاین برای شما بچه ها قرار داده است.
بخش B آنلاین خواهد بود و همچنین.
و یا اگر سوالی دارید،
فقط آمد و از من بپرسید.
در اینجا شما بروید.
بنابراین در حال حاضر شارون و
هانا خواهد بیش از برخی از
از منطق مشکل یک مجموعه.
>> شارون: آه خدای من.
مشکلات.
>> هنا: در ضمن، من هانا هستم.

Tamil: 
எனவே அது தெரிகிறது
ஒரு அடைவு குறிக்கின்ற.
>> மாணவர்: அது கிட்டத்தட்ட ஒரு மாற்று தெரிகிறது.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: அது இருக்கலாம்.
நீங்கள் என்று அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.
இனி கேள்விகள்?
வியப்பா.
நீங்கள் ஏதேனும் கேள்விகள் இருந்தால்,
நான் என்று நிறைய என்று எனக்கு தெரியும்.
இந்த தகவல் நிறைய
ஆன்லைனில் இருக்கும்.
நான் உங்களுக்கு ஆன்லைன் அதை போடுகிறேன்.
பிரிவு B அதே ஆன்லைன் இருக்கும்.
அல்லது உங்களுக்கு கேள்விகள் இருந்தால்,
வெறும் வர என்னை கேட்க.
இங்கே நீங்கள் போங்கள்.
எனவே இப்போது ஷரோன் மற்றும்
ஹன்னா சில மீது போவேன்
பிரச்சினை பின்னால் தர்க்கம் ஒன்று அமைத்தது.
>> ஞாபகச் என் கடவுளே.
இடையூறுகள்.
>> ஹன்னா: இதற்கிடையில், நான் ஹன்னா இருக்கிறேன்.

Esperanto: 
Do ŝajnas esti
indikante dosierujo.
>> Student: Preskaŭ aspektas alias.
>> JASON Hirschhorn: Povus esti.
Vi ne bezonas scii tion.
Anymore demandoj?
Awesome.
Se vi havas ajnajn demandojn,
Mi scias, ke estis multe.
Multaj de ĉi informon
estos rete.
Mi metis ĝin online por vi uloj.
Sekcio B estos linio tiel.
Aŭ se vi havas demandojn,
ĵus venis supren kaj demandos min.
Tie vi iru.
Do nun Sharon kaj
Hannah iros super iu
de la logiko malantaŭ problemo starigis unu.
>> Sharon: Ho mia dio.
Malagrablaĵoj.
>> Hannah: Intertempe, mi estas Hanna.

Bulgarian: 
Така че тя изглежда да е
сочи към директория.
>> STUDENT: Това почти прилича на псевдоним.
>> JASON Hirschhorn: Това може да бъде.
Не е нужно да знаете това.
Повече въпроси?
Awesome.
Ако имате някакви въпроси,
Знам, че е много.
Много от тази информация
ще бъде на линия.
Ще го онлайн за вас, момчета.
Раздел Б ще бъде на линия, както добре.
Или, ако имате въпроси,
просто дойде и ме попита.
Заповядай.
Така че сега Шарон и
Хана ще отидем някои
на логиката проблем зададете една.
>> SHARON: О, Боже мой.
Неприятности.
>> Хана: В същото време, аз съм Хана.

Azerbaijani: 
Belə ki, görünür
bir kataloq işarə.
>> TƏLƏBƏ: Demək olar ki, bir alias kimi görünür.
>> JASON HIRSCHHORN: Bu ola bilər.
Siz bilmək lazım deyil.
Artıq suallar?
Awesome.
Əgər hər hansı bir sualınız varsa,
Mən bir çox idi.
Bu məlumat bir çox
online olacaq.
Mən sizə uşaqlar üçün online qoymaq lazımdır.
Bölmə B həmçinin online olacaq.
Və ya sualınız varsa,
yalnız gəlmək və mənə sual.
Burada getmək.
Belə ki, indi Sharon və
Hannah bəzi artıq gedəcək
problemin arxasında məntiq bir müəyyən.
>> SHARON: Pərvərdigara.
Çətinliklər.
>> HANNAH: Bu vaxt, mən Hanna edirəm.

Serbian: 
Дакле, чини се да је
указујући на директоријум.
>> СТУДЕНТ: Скоро изгледа као алиас.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Могло би бити.
Ви не треба да знамо.
Аниморе питања?
Страва.
Уколико имате било каквих питања,
Знам да је било пуно.
Много тих информација
ће бити на мрежи.
Ја ћу га ставити на мрежи за вас.
Секција Б ће бити на мрежи, као и.
Или ако имате питања,
Само дошао и питати ме.
Изволи.
Тако сада и Схарон
Хана ће ићи преко неке
логике иза проблема поставити један.
>> СХАРОН: О мој Боже.
Невоље.
>> Ханнах: У међувремену, ја сам Ханна.

Polish: 
Tak więc wydaje się, że
wskazując w katalogu.
>> Student: To prawie wygląda pseudonimu.
>> JASON Hirschhorn: Może być.
Nie musisz wiedzieć, że.
Anymore pytania?
Niesamowite.
Jeśli masz jakiekolwiek pytania,
Wiem, że było dużo.
Wiele z tych informacji
będzie online.
Powiem online dla Was.
Sekcja B będzie również w Internecie.
Lub jeśli masz pytania,
po prostu przyjść i zapytać mnie.
Proszę bardzo.
Więc teraz, Sharon i
Hannah przejdzie niektóre
z logiki problemu ustawione.
>> SHARON: O mój Boże.
Kłopoty.
>> HANNAH: W międzyczasie, jestem Hanna.

Portuguese: 
Por isso, parece ser
apontando para um diretório.
>> ALUNO: Parece quase como um alias.
>> JASON Hirschhorn: Pode ser.
Você não precisa saber disso.
Mais perguntas?
Impressionante.
Se você tiver alguma dúvida,
Eu sei que foi muito.
Muita desta informação
será online.
Vou colocá-lo online para vocês.
Seção B será on-line também.
Ou se você tiver dúvidas,
apenas chegar e me perguntar.
Aqui você vai.
Então, agora Sharon e
Hannah vai passar por cima de alguns
da lógica por trás problema definido.
>> SHARON: Oh meu deus.
Problemas.
>> HANNAH: Enquanto isso, eu estou Hanna.

Welsh: 
Felly, mae'n ymddangos i fod
pwyntio at cyfeiriadur.
>> MYFYRIWR: Mae bron yn edrych fel alias.
>> JASON Hirschhorn: Gallai fod yn.
Nid oes angen i chi wybod hynny.
Anymore gwestiynau?
Awesome.
Os oes gennych unrhyw gwestiynau,
Gwn fod yn llawer.
Mae llawer o'r wybodaeth hon
Bydd fod ar-lein.
'N annhymerus' ei roi ar-lein i chi guys.
Bydd Adran B yn-lein yn ogystal.
Neu os oes gennych gwestiynau,
newydd ddod i fyny ac yn gofyn i mi.
Yma byddwch yn mynd.
Felly nawr Sharon a
Bydd Hannah yn mynd dros rai
y rhesymeg y tu ôl problem sefydlu un.
>> SHARON: O fy duw.
Helyntion.
>> HANNAH: Yn y cyfamser, rwy'n Hanna.

French: 
Il semble donc être
pointant vers un répertoire.
>> L'ÉLÈVE: Il ressemble presque à un alias.
>> JASON HIRSCHHORN: Il pourrait être.
Vous ne devez pas savoir.
Anymore questions?
Impressionnant.
Si vous avez des questions,
Je sais que ce beaucoup.
Un grand nombre de ces informations
sera en ligne.
Je vais le mettre en ligne pour vous les gars.
Section B sera en ligne.
Ou si vous avez des questions,
juste de venir et me demander.
Voici.
Alors maintenant, Sharon et
Hannah va revenir sur certains
de la logique derrière un problème posé.
>> SHARON: Oh mon dieu.
Troubles.
>> HANNAH: En attendant, je suis Hanna.

Arabic: 
لذلك يبدو أن
لافتا إلى دليل.
>> الطالب: يبدو تقريبا مثل اسم مستعار.
>> جيسون هيرشهورن: قد يكون.
أنت لست بحاجة إلى أن نعرف ذلك.
يعد الأسئلة؟
رهيبة.
إذا كان لديك أي أسئلة،
وأنا أعلم أن كان الكثير.
وهناك الكثير من هذه المعلومات
سوف تكون على الانترنت.
سوف أضع على الانترنت ليا رفاق.
سوف يكون الفرع باء الانترنت كذلك.
أو إذا كان لديك أسئلة،
مجرد الخروج وتسألني.
هنا تذهب.
حتى الآن شارون و
هانا سوف يذهب أكثر من بعض
من المنطق وراء مشكلة مجموعة واحدة.
>> شارون: يا إلهي.
متاعب.
>> HANNAH: في غضون ذلك، أنا حنا.

iw: 
אז זה נראה לי
מצביע לספרייה.
>> תלמיד: זה כמעט נראה כמו כינוי.
>> ג'ייסון הירשהורן: זה יכול להיות.
אתה לא צריך לדעת את זה.
עוד שאלות?
מדהים.
אם יש לך שאלות,
אני יודע שהיה הרבה.
הרבה מידע זה
יהיה מקוון.
אני אשים את זה באינטרנט בשבילכם.
סעיף ב 'יהיה באינטרנט, כמו גם.
או אם יש לך שאלות,
רק לבוא ולשאול אותי.
הנה לך.
אז עכשיו שרון ו
חנה תעבור על כמה
של ההיגיון מאחורי הבעיה להגדיר אחד.
>> שרון: אוי אלוהים.
צרות.
>> חנה: בינתיים, אני חנה.

Georgian: 
ასე რომ, როგორც ჩანს,
მიუთითებს დირექტორია.
>> სტუდენტი: იგი თითქმის ჰგავს იგივე.
>> JASON HIRSCHHORN: ეს შეიძლება იყოს.
თქვენ არ უნდა იცოდეთ, რომ.
აღარ კითხვები?
გასაოცარია.
თუ თქვენ გაქვთ რაიმე შეკითხვები,
მე ვიცი, რომ იყო ბევრი.
ბევრი ეს ინფორმაცია
იქნება ონლაინ რეჟიმში.
მე ამას ონლაინ თქვენ ბიჭები.
ნაწილი B იქნება ონლაინ ასევე.
თუ თქვენ გაქვთ შეკითხვები,
მხოლოდ ამუშავება და მკითხავთ.
აი ისიც.
ასე რომ, ახლა Sharon და
Hannah იქნება წავიდეთ მეტი რამდენიმე
ლოგიკა უკან პრობლემა მითითებული ერთი.
>> SHARON: Oh my god.
პრობლემები.
>> HANNAH: ამასობაში, მე Hanna.

Italian: 
Così sembra essere
che punta a una directory.
>> STUDENTE: Sembra quasi un alias.
>> JASON HIRSCHHORN: Potrebbe essere.
Non hai bisogno di sapere che.
Anymore domande?
Impressionante.
Se avete domande,
So che era un sacco.
Molte di queste informazioni
sarà online.
La metterò on-line per voi ragazzi.
Sezione B sarà anche online.
Oppure, se avete domande,
appena arrivato e mi chiedono.
Ecco qui.
Così ora Sharon e
Hannah andrà oltre alcuni
della logica problema impostare uno.
>> SHARON: Oh mio Dio.
Troubles.
>> HANNAH: Nel frattempo, io sono Hanna.

Slovak: 
Tak to vyzerá, že je
smerujúce do adresára.
>> STUDENT: Je to skoro vyzerá ako alias.
>> JASON Hirschhorn: Mohlo by to byť.
Nemusíte vedieť, že.
Ešte otázky?
Úžasné.
Ak máte nejaké otázky,
Viem, že to bolo veľa.
Veľa informácií
bude on-line.
Dám ho on-line pre vás.
Oddiel B bude on-line rovnako.
Alebo ak máte nejaké otázky,
len prísť a opýtajte sa ma.
Tu to máte.
Takže teraz Sharon a
Hannah sa ísť cez niektoré
z logiky problému nastaviť jednu.
>> SHARON: Ach môj bože.
Problémy.
>> HANNAH: Medzitým som Hanna.

Latin: 
Et ita videtur esse
Hic in directorium.
>> DISCIPULUS Fere similis an alias.
>> IASON HIRSCHHORN: ut illud sit.
Non opus est scire.
Anymore quaestiones?
Awesome.
Si vos have ullus questions,
Scio quia multus erat.
A lot of notitia
erit online.
Ponamque vos guys online.
Online tam B erit.
Si habetis quaestiones,
Interrogas me, et veni.
BELLISSIMAE.
Ita et nunc, et Saronæ:
Hannah transibit quidam
of the post logicam problemate unum.
>> SHARON: O Deus meus.
Ab interioribus.
>> Annam Interea Anna sum.

Irish: 
Mar sin, cosúil é a bheith
dírithe ar comhadlann.
>> MAC LÉINN: Breathnaíonn sé beagnach cosúil le ailias.
>> JASON Hirschhorn: D'fhéadfadh sé a bheith.
Ní gá duit a fhios sin.
Níos mó ceisteanna?
Awesome.
Má tá aon cheist agat,
Tá a fhios agam go raibh go leor.
A lán de na faisnéise seo
Beidh a bheith ar líne.
Feicfidh mé é a chur ar líne ar do shon guys.
Beidh Roinn B a bheith ar líne chomh maith.
Nó má tá ceisteanna agat,
ach teacht suas agus a iarraidh orm.
Anseo a théann tú.
Mar sin, anois Sharon agus
Beidh Hannah dul thar roinnt
an loighic taobh thiar de fhadhb a leagtar amháin.
>> SHARON: Oh mo dhia.
Trioblóidí.
>> HANNAH: Idir an dá linn, tá mé Hanna.

Japanese: 
だから、のようです
ディレクトリを指す。
>> 学生：それはほとんどの別名のように見えます。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：それは可能性があります。
あなたはそれを知っている必要はありません。
もはや疑問？
恐ろしい。
ご質問があれば、
私はそれがたくさんあった知っている。
この多くの情報
オンラインになります。
私はあなたたちのために、オンラインでそれを置くでしょう。
セクションBは、同様にオンラインになります。
それとも、質問がある場合は、
ちょうど出てくると私に尋ねる。
ここに行きます。
だから今シャロンと
ハンナは、いくつかの上に移動します
問題の背後にあるロジックのいずれかを設定します。
>> SHARON：神私のああ。
トラブル。
>> ハンナは：一方で、私はハンナです。

Haitian: 
Se konsa, li sanble yo dwe
montre nan yon anyè.
>> ELÈV: Li prèske sanble yon alyas.
>> JASON HIRSCHHORN: Li ta ka.
Ou pa bezwen konnen sa.
Ankò kesyon?
Awesome.
Si w gen nenpòt kesyon,
Mwen konnen ke te yon anpil.
Yon anpil nan enfòmasyon sa a
yo pral sou entènèt.
Mwen pral mete l 'sou entènèt pou ou guys.
Seksyon B yo pral sou entènèt kòm byen.
Oswa si w gen kesyon,
jis vini leve, li mande m '.
Isit la ou ale.
Se konsa, kounye Sharon ak
Ana menm ki pral pran kèk
nan lojik la dèyè pwoblèm mete yon sèl.
>> SHARON: Oh Bondye mwen.
Pwoblèm.
>> HANNAH: Nan entre-temps la, mwen se Hanna.

Chinese: 
因此，它似乎是
指向一个目录。
>> 学生：它几乎看起来像一个别名。
>> 杰森·赫塞豪恩：可能是。
你不需要知道。
了问题吗？
真棒。
如果您有任何问题，
我知道这是一个很大。
很多这种信息
会上网。
我把它放到网上供你们。
B节将在线为好。
或者，如果你有任何问题，
刚上来，问我。
干得好。
所以，现在沙龙
汉娜去了一些
问题背后的逻辑设定之一。
>> 雪伦：哦，我的上帝。
烦恼。
>> 汉娜：在此期间，我是汉娜。

Yiddish: 
אַזוי עס מיינט צו זיין
פּוינטינג צו אַ וועגווייַזער.
>> תּלמיד: עס כּמעט קוקט ווי אַ אַליאַס.
>> דזשייסאַן כערשכערן: עס זאל זייַן.
איר טאָן ניט דאַרפֿן צו וויסן וואָס.
ענימאָר שאלות?
אָסאַם.
אויב איר האָבן קיין שאלות,
איך וויסן אַז איז געווען אַ פּלאַץ.
א פּלאַץ פון דעם אינפֿאָרמאַציע
וועט זיין אָנליין.
איך וועט שטעלן עס אָנליין פֿאַר איר גייז.
אָפּטיילונג ב וועט זיין אָנליין ווי געזונט.
אָדער אויב איר האָבן שאלות,
נאָר קומען אַרויף און פרעגן מיר.
דאָ איר גיין.
אזוי איצט שרון און
כאַנאַ וועט גיין איבער עטלעכע
פון די לאָגיק הינטער פּראָבלעם שטעלן איין.
>> שרון: אָה מיין גאָט.
קאָפּדרייעניש.
>> כאַנאַ: אין די דערווייל, איך בין כאַנאַ.

Finnish: 
Niin se näyttää olevan
osoittaa hakemistoon.
>> Opiskelija: Se melkein näyttää alias.
>> JASON Hirschhorn: se voisi olla.
Sinun ei tarvitse tietää.
Anymore kysymyksiä?
Mahtava.
Jos sinulla on kysyttävää,
Tiedän, että oli paljon.
Paljon tämä tieto
on verkossa.
Laitan sen verkossa teitä.
B jakso tulee olemaan verkossa samoin.
Tai jos sinulla on kysyttävää,
vain keksiä ja kysyä minulta.
Tässä mennään.
Joten nyt Sharon ja
Hannah joitan
logiikan taustalla ongelma asetettu.
>> Sharon: Oh my god.
Ongelmia.
>> Hannah: Tällä välin olen Hanna.

Albanian: 
Pra, kjo duket të jetë
treguar në një directory.
>> STUDENT: Është pothuajse duket si një pseudonim.
>> Jason Hirschhorn: Kjo mund të jetë.
Ju nuk keni nevojë të dini se.
Më pyetje?
Awesome.
Nëse keni ndonjë pyetje,
Unë e di se ishte shumë.
Një shumë e këtij informacioni
do të jetë online.
Unë do të vënë atë në internet për ju djema.
Seksioni B do të jetë online, si dhe.
Ose në qoftë se ju keni pyetje,
vetëm të dalë dhe të pyesni mua.
Këtu ju shkoni.
Deri tani Sharon dhe
Hannah do të shkoj për disa
e logjikës pas problemit të vendosur një të tillë.
>> SHARON: Oh my god.
Problemet.
>> HANNAH: Në ndërkohë, unë jam Hanna.

Indonesian: 
Jadi tampaknya
menunjuk ke sebuah direktori.
>> SISWA: Hampir tampak seperti sebuah alias.
>> JASON Hirschhorn: Mungkin.
Anda tidak perlu tahu itu.
Pertanyaan lagi?
Mengagumkan.
Jika Anda memiliki pertanyaan,
Aku tahu itu banyak.
Banyak informasi ini
akan online.
Aku akan menaruhnya online untuk kalian.
Bagian B akan online juga.
Atau jika Anda memiliki pertanyaan,
hanya datang dan bertanya kepada saya.
Di sini Anda pergi.
Jadi sekarang Sharon dan
Hannah akan membahas beberapa
dari logika di balik masalah menetapkan satu.
>> SHARON: Oh my god.
Masalah.
>> HANNAH: Sementara itu, aku Hanna.

Hindi: 
तो यह प्रतीत हो रहा है
एक निर्देशिका की ओर इशारा करते.
>> छात्र: यह लगभग एक उपनाम की तरह लग रहा है.
>> जेसन Hirschhorn: यह हो सकता है.
आपको लगता है कि पता करने की जरूरत नहीं है.
अब सवाल?
बहुत बढ़िया.
आप किसी भी प्रश्न हैं,
मुझे लगता है कि एक बहुत था.
इस जानकारी का एक बहुत
ऑनलाइन किया जाएगा.
मैं आप लोगों के लिए इसे ऑनलाइन डाल देता हूँ.
धारा बी के रूप में अच्छी तरह से ऑनलाइन हो जाएगा.
या यदि आप प्रश्न हैं,
बस आते हैं और मुझसे पूछते हैं.
हेयर यू गो.
तो अब शेरोन और
हन्ना कुछ खत्म हो जाएंगे
समस्या के पीछे तर्क का एक सेट.
>> शेरोन: हे भगवान.
मुसीबतों.
>> हन्ना: इस बीच, मैं हैना हूँ.

Urdu: 
تو یہ ہو جائے لگتا ہے
ایک ڈائریکٹری کی طرف اشارہ.
>> طالب علم: یہ تقریبا ایک عرف کی طرح لگتا ہے.
>> جیسن HIRSCHHORN: یہ ہو سکتا ہے.
تم یہ جانتے ہو کی ضرورت نہیں ہے.
اب سوال ہے؟
بہت اچھے.
اگر آپ کو کوئی سوالات ہیں، تو،
مجھے لگتا ہے کہ ایک بہت تھا جانتے.
اس کی معلومات کی ایک بہت
آن لائن ہو گا.
میں تم لوگوں کے لئے اسے آن لائن ڈال دیتا ہوں.
سیکشن بی کے ساتھ ساتھ آن لائن ہو گا.
یا اگر آپ کے سوالات ہیں تو،
صرف آ اور مجھ سے پوچھیں.
یہاں تم جاؤ.
تو اب شیرون اور
ہننا کچھ زیادہ ہو جائے گا
مسئلہ کے پیچھے منطق کی قائم کی.
>> شیرون: اوہ میرے خدا.
مشکلات.
>> HANNAH: اس دوران میں، میں نے ہانا ہوں.

Kannada: 
ಆದ್ದರಿಂದ ತೋರುತ್ತದೆ
ಒಂದು ಕೋಶವನ್ನು ತೋರುತ್ತಿರುವಂತೆ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಇದು ಬಹುತೇಕ ಅಲಿಯಾಸ್ ತೋರುತ್ತಿದೆ.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಇದು ಇರಬಹುದು.
ನೀವು ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ.
ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು?
ಅದ್ಭುತ.
ನೀವು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ,
ನಾನು ಒಂದು ಸಾಕಷ್ಟು ಗೊತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ.
ಈ ಮಾಹಿತಿ ಬಹಳಷ್ಟು
ಆನ್ಲೈನ್ ಇರುತ್ತದೆ.
ನಾನು ನೀವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಆನ್ಲೈನ್ ಹಾಕುತ್ತೇವೆ.
ವಿಭಾಗ ಬಿ ಹಾಗೂ ಆನ್ಲೈನ್ ಇರುತ್ತದೆ.
ಅಥವಾ ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ,
ಕೇವಲ ಬಂದು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿ.
ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೋಗಿ.
ಈಗ ಶರೋನ್ ಮತ್ತು
ಹನ್ನಾ ಕೆಲವು ಹೋಗುತ್ತದೆ
ಸಮಸ್ಯೆ ಹಿಂದಿರುವ ತಾರ್ಕಿಕತೆ ಒಂದು ಸೆಟ್.
>> ಶರೋನ್: ಓ ದೇವರೇ.
ತೊಂದರೆ.
>> ಹನ್ನಾ: ಈ ಮಧ್ಯೆ, ನಾನು ಹಾನ್ನಾ ಮನುಷ್ಯ.

Croatian: 
Dakle, čini se da
pokazujući imenik.
>> STUDENT: To je gotovo izgleda kao pseudonim.
>> Jason Hirschhorn: To bi moglo biti.
Ne morate znati kako.
Više pitanja?
Strašan.
Ako imate bilo kakvih pitanja,
Znam da je dosta.
Mnogo ovih informacija
će biti online.
Ja ću ga staviti online za vas dečki.
Odjeljak B će biti kao i online.
Ili, ako imate pitanja,
samo doći i pitati me.
Ovdje možete ići.
Tako sada Sharon i
Hannah će ići preko neke
logike iza problema postaviti jednu.
>> SHARON: Oh, moj Bože.
Nevolje.
>> HANNAH: U međuvremenu, ja sam Hanna.

English: 
So it seems to be
pointing to a directory.
>> STUDENT: It almost looks like an alias.
>> JASON HIRSCHHORN: It might be.
You don't need to know that.
Anymore questions?
Awesome.
If you have any questions,
I know that was a lot.
A lot of this information
will be online.
I'll put it online for you guys.
Section B will be online as well.
Or if you have questions,
just come up and ask me.
Here you go.
So now Sharon and
Hannah will go over some
of the logic behind problem set one.
>> SHARON: Oh my god.
Troubles.
>> HANNAH: In the meantime, I'm Hanna.

Telugu: 
కాబట్టి అది ఉంది
ఒక డైరెక్టరీ పై.
>> STUDENT: ఇది దాదాపు ఒక అలియాస్ కనిపిస్తోంది.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: ఇది కావచ్చు.
మీరు తెలుసు అవసరం లేదు.
ఇకపై ప్రశ్నలు?
పరమాద్భుతం.
మీరు ఏవైనా ప్రశ్నలు ఉంటే,
నేను ఒక చాలా ఉంది తెలుసు.
ఈ సమాచారం చాలా
ఆన్లైన్ ఉంటుంది.
నేను మీరు అబ్బాయిలు కోసం ఆన్లైన్ ఉంచుతాము.
సెక్షన్ బి అలాగే ఆన్లైన్ ఉంటుంది.
లేదా మీరు ప్రశ్నలు ఉంటే,
కేవలం పైకి వచ్చి నన్ను అడగండి.
ఇక్కడ మీరు వెళ్ళండి.
కాబట్టి ఇప్పుడు Sharon మరియు
హన్నా కొన్ని వెళ్ళి
సమస్య వెనుక తర్కం యొక్క ఒక సెట్.
>> SHARON: ఓహ్.
ట్రబుల్స్.
>> హన్నా: సమయంలో, నేను హన్నా ఉన్నాను.

Czech: 
Tak to vypadá, že je
směřující do adresáře.
>> STUDENT: Je to skoro vypadá jako alias.
>> JASON Hirschhorn: Mohlo by to být.
Nemusíte vědět, že.
Ještě otázky?
Úžasné.
Pokud máte nějaké dotazy,
Vím, že to bylo hodně.
Mnoho informací
bude on-line.
Dám ho on-line pro vás.
Oddíl B bude on-line stejně.
Nebo pokud máte nějaké dotazy,
jen přijít a zeptejte se mě.
Tady to máte.
Takže teď Sharon a
Hannah se jít přes některé
z logiky problému nastavit jednu.
>> SHARON: Ach můj bože.
Problémy.
>> HANNAH: Mezitím jsem Hanna.

Spanish: 
Por lo tanto, parece ser
apuntando a un directorio.
>> ESTUDIANTE: Casi parece un alias.
>> JASON HIRSCHHORN: Podría ser.
Usted no necesita saber eso.
Más preguntas?
Impresionante.
Si usted tiene alguna pregunta,
Sé que era mucho.
Mucha de esta información
estará en línea.
Lo pondré en línea para ustedes.
Sección B estará en línea también.
O si usted tiene preguntas,
acaba de llegar y me pregunta.
Aquí tienes.
Así que ahora Sharon y
Hannah repasará algunos
de la lógica de conjunto de problemas uno.
>> SHARON: ¡Oh mi dios.
Trastornos.
>> HANNAH: Mientras tanto, yo soy Hanna.

Modern Greek (1453-): 
Έτσι φαίνεται να είναι
δείχνοντας σε έναν κατάλογο.
>> Φοιτητής: Μοιάζει σχεδόν σαν ένα ψευδώνυμο.
>> JASON Hirschhorn: Θα μπορούσε να είναι.
Δεν χρειάζεται να γνωρίζουν ότι.
Πια ερωτήσεις;
Awesome.
Εάν έχετε οποιεσδήποτε ερωτήσεις,
Ξέρω ότι ήταν πολλά.
Ένα μεγάλο μέρος αυτής της πληροφορίας
θα είναι σε απευθείας σύνδεση.
Θα το βάλω σε απευθείας σύνδεση για σας παιδιά.
Τμήμα Β θα είναι σε απευθείας σύνδεση, καθώς και.
Ή αν έχετε ερωτήσεις,
μόλις έρθει και να με ρωτάτε.
Εδώ μπορείτε να πάτε.
Έτσι τώρα ο Σαρόν και
Hannah θα πάει πέρα ​​από κάποιες
της λογικής πίσω από το πρόβλημα που μία.
>> ΣΑΡΟΝ: Θεέ μου.
Προβλήματα.
>> ΧΑΝΑ: Εν τω μεταξύ, είμαι Hanna.

Slovenian: 
Torej se zdi, da je
kaže na imenik.
>> ŠTUDENT: Videti je skoraj kot vzdevek.
>> JASON Hirschhorna: Morda bi bilo.
Vam ni treba vedeti.
Več vprašanj?
Super.
Če imate kakršnakoli vprašanja,
Vem, da je bilo veliko.
Veliko teh podatkov
bo na spletu.
Ga bom dal na spletu za vas.
Oddelek B se bo tudi na spletu.
Ali pa, če imate vprašanja,
samo pridi in me vprašajte.
Tukaj imaš.
Torej, zdaj Sharon in
Hannah bo šel čez nekaj
iz logike problem določiti enega.
>> SHARON: Oh moj bog.
Troubles.
>> HANNAH: V tem času sem Hanna.

Hungarian: 
Így úgy tűnik, hogy
rámutatva, hogy egy könyvtárba.
>> Diák: Úgy néz ki, mint egy majdnem álnév.
>> JASON HIRSCHHORN: Lehet.
Önnek nem kell tudni, hogy.
Anymore kérdése?
Félelmetes.
Ha bármilyen kérdése van,
Tudom, hogy volt egy csomó.
Sok ez információ
lesz online.
Majd tedd online srácok.
B. szakasz lesz online is.
Vagy, ha kérdése van,
Csak jön és kérdez engem.
Itt van.
Így most Sharon és
Hannah megy át néhány
A logikája probléma beállított egy.
>> SHARON: Istenem.
Bajok.
>> HANNAH: Addig vagyok Hanna.

Galician: 
Por iso, parece ser
apuntando a un directorio.
>> ALUMNO: Parece case como un alias.
>> Jason Hirschhorn: Pode ser.
Non precisa saber diso.
Máis preguntas?
Impresionante.
Se ten algunha dúbida,
Sei que foi moito.
Moita desta información
será en liña.
Vou poñelas en liña para vós.
Sección B será en liña tamén.
Ou se ten dúbidas,
só chegar e me preguntar.
Aquí vai.
Entón, agora Sharon e
Hannah vai pasar por riba de algúns
da lóxica detrás problema definido.
>> SHARON: Oh meu deus.
Problemas.
>> HANNAH: Mentres tanto, eu estou Hanna.

Icelandic: 
Svo það virðist vera
benda til a skrá.
>> Nemandi: Það lítur næstum eins og alias.
>> JASON Hirschhorn: Það gæti verið.
Þú þarft ekki að vita það.
Aftur spurningar?
Ógnvekjandi.
Ef þú hefur einhverjar spurningar,
Ég veit það var mikið.
A einhver fjöldi af þessum upplýsingum
mun vera online.
Ég set það á netinu fyrir ykkur.
Kafla B verður á netinu eins og heilbrigður.
Eða ef þú hefur einhverjar spurningar,
bara koma upp og spyrja mig.
Hér þú fara.
Svo nú Sharon og
Hannah mun fara yfir nokkrar
rökfræði á bak vandamál setja einn.
>> SHARON: Oh my god.
Ama.
>> HANNAH: Í millitíðinni, ég er Hanna.

Ukrainian: 
Так що, здається,
що вказує на каталог.
>> СТУДЕНТ: Це виглядає майже як псевдонім.
>> Джейсон Хіршхорна: Це може бути.
Вам не потрібно знати, що.
Більше питань?
Дивовижний.
Якщо у вас є які-небудь питання,
Я знаю, що було багато.
Багато цієї інформації
буде онлайн.
Я покладу його в Інтернеті для вас, хлопці.
Розділ B буде онлайн, а також.
Або, якщо у вас є питання,
просто підійти і запитати мене.
Тримай.
Так що тепер Шарон і
Ханна розглянемо деякі
логіки позаду проблеми встановіть один.
>> Шарон: О мій бог.
Неприємності.
>> Ханна: Водночас, я Ханна.

Lithuanian: 
Taigi atrodo, kad
nukreipta į katalogą.
>> STUDENTŲ: Tai beveik atrodo pravardės.
>> JASON Hirschhorn: Tai gali būti.
Jums nereikia žinoti, kad.
Anymore klausimų?
Nuostabus.
Jei turite kokių nors klausimų,
Žinau, kad buvo daug.
Didžioji dalis šios informacijos
bus internete.
Aš įdėti jį internete jums vaikinai.
B skirsnis bus internete, taip pat.
Arba, jei turite klausimų,
tiesiog ateiti ir paklausti manęs.
Here you go.
Taigi dabar Sharon
Hannah eisiu per kai
atsilikimo problemos logika nustatyti vieną.
>> SHARON: O Dieve.
Rūpesčius.
>> HANNAH: Tuo tarpu, aš Hanna.

Latvian: 
Tātad tas, šķiet, ir
norādot uz direktoriju.
>> STUDENTU: Tā gandrīz izskatās alias.
>> Jason Hirschhorn: Tas varētu būt.
Jums nav nepieciešams zināt, ka.
Vairs jautājumi?
Awesome.
Ja jums ir kādi jautājumi,
Es zinu, ka bija daudz.
Šīs daudz informācijas
būs pieejams tiešsaistē.
Es nolikšu to tiešsaistē jums puiši.
B sadaļa būs tiešsaistē, kā labi.
Vai arī, ja jums ir jautājumi,
vienkārši atnākt un uzdot mani.
Šeit jums iet.
Tāpēc tagad Sharon un
Hannah iet pār daži
no loģikas aiz problēmu iestatīt vienu.
>> SHARON: Ak mans Dievs.
Nepatikšanām.
>> HANNAH: Pa šo laiku, es esmu Hanna.

Basque: 
Beraz, badirudi
direktorioa bat seinalatuz.
>> Ikaslea: Ia alias bat itxura.
>> JASON Hirschhorn: Hori izango da.
Ez duzu behar duten jakin nahi du.
Jada galdera?
Awesome.
Edozein zalantza izanez duzu,
Badakit asko.
Informazio hori asko
online izango da.
Jarri dut online zaudete.
B artikulua online egongo baita.
Edo galdera baduzu,
bakarrik etorri eta galdetu.
Hemen duzu joan.
Beraz, orain Sharon eta
Hannah baino gehiago joango dira batzuk
Arazoa atzean logika bat ezarri.
>> SHARON: Oh my God.
Arazoak.
>> HANNAH: Bitartean, Hanna naiz.

Catalan: 
Per tant, sembla ser
apuntant a un directori.
>> ESTUDIANT: Gairebé sembla un àlies.
>> JASON Hirschhorn: Podria ser.
No necessita saber això.
Més preguntes?
Impressionant.
Si vostè té alguna pregunta,
Sé que era molt.
Molta d'aquesta informació
estarà en línia.
El posaré en línia per a vostès.
Secció B estarà en línia també.
O si vostè té preguntes,
acaba d'arribar i em pregunta.
Aquí tens.
Així que ara Sharon i
Hannah repassarà alguns
de la lògica de conjunt de problemes un.
>> SHARON: Oh el meu déu.
Trastorns.
>> HANNAH: Mentrestant, jo sóc Hanna.

Swahili (macrolanguage): 
Hivyo inaonekana kuwa
akizungumzia directory.
>> STUDENT: Ni karibu inaonekana kama pak.
>> JASON HIRSCHHORN: Ni inaweza kuwa.
Huna haja ya kujua kwamba.
Tena maswali?
Kutisha.
Kama una maswali yoyote,
Najua kwamba mengi.
mengi ya habari hii
itakuwa online.
Mimi itabidi kuweka online kwa nyie.
Sehemu B itakuwa online kama vile.
Au kama una maswali,
tu kuja na kuuliza mimi.
Hapa kwenda.
Hivyo sasa Sharon na
Hana kwenda juu ya baadhi ya
ya mantiki nyuma ya tatizo kuweka moja.
>> SHARON: Oh mungu wangu.
Matatizo.
>> HANNAH: Wakati huo huo, mimi nina Hanna.

Bengali: 
সুতরাং এটা মনে করা হয়
একটি ডিরেক্টরি প্রতি নির্দেশ.
>> ছাত্র: এটা প্রায় একটি alias মত দেখায়.
>> JASON HIRSCHHORN: এটা হতে পারে.
আপনি যে জানা প্রয়োজন না.
আর প্রশ্ন?
জট্টিল.
যদি আপনার কোন প্রশ্ন থাকে,
আমি যে অনেক ছিল জানি.
এই তথ্য অনেক
অনলাইন হতে হবে.
আমি আপনাকে বলছি জন্য অনলাইন লাগাতে করব.
অনুচ্ছেদ বি পাশাপাশি অনলাইন হতে হবে.
অথবা যদি আপনার কোন প্রশ্ন থাকে তাহলে,
শুধু চিন্তা করা এবং আমার জিজ্ঞাসা.
এখানে আপনি যান.
তাই এখন শ্যারন ও
হানা কিছু ওভার যেতে হবে
সমস্যা পিছনে যুক্তি এক সেট.
>> SHARON: হায় খোদা.
ট্রাবলস.
>> HANNAH: ইতিমধ্যে, আমি হানা আছি.

Gujarati: 
તેથી તે હોય તેમ લાગે છે
ડિરેક્ટરી તરફ છે.
>> વિદ્યાર્થી: તે લગભગ એક ઉર્ફે જેવો દેખાય છે.
>> જેસન HIRSCHHORN: તે હોઈ શકે છે.
તમે જાણો છો કે કરવાની જરૂર નથી.
હવે પ્રશ્નો?
ઓસમ.
જો તમે કોઇ પ્રશ્નો હોય તો,
હું ઘણો છે કે જે ખબર હતી.
આ જાણકારી ઘણો
ઑનલાઇન થશે.
હું તમને ગાય્ઝ ઓનલાઇન મૂકીશું.
વિભાગ બી તેમજ ઑનલાઇન થશે.
અથવા તમે પ્રશ્નો હોય, તો,
માત્ર અપ આવે છે અને મને પૂછો.
અહીં તમે જાઓ.
તેથી હવે શેરોન અને
હેન્નાહ કેટલાક જશે
સમસ્યા પાછળ તર્ક એક સુયોજિત કરો.
>> SHARON: ઓહ દેવ.
ટ્રબલ્સ.
>> HANNAH: આ સમય દરમિયાન, હું હન્ના છું.

Macedonian: 
Па се чини да биде
што укажува на директориум.
>> СТУДЕНТСКИ: Тоа речиси изгледа како псевдоним.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Тоа би можело да биде.
Вие не треба да се знае дека.
Повеќе прашања?
Страшни.
Ако имате било какви прашања,
Знам, тоа беше многу.
Многу од овие информации
ќе биде онлајн.
Јас ќе ја ставам на интернет, за вас момци.
Дел Б ќе биде онлајн, исто така.
Или ако имате прашања,
само да излезе и ме прашуваат.
Овде и да одите.
Па сега Шарон и
Хана ќе одат над некои
на логиката зад проблем да се постави еден.
>> Шарон: О, боже.
Неволји.
>> Хана: Во меѓувреме, јас сум Хана.

Russian: 
Так что, кажется,
указывающей на каталог.
>> СТУДЕНТ: Это выглядит почти как псевдоним.
>> Джейсон Хиршхорн: Это может быть.
Вам не нужно знать, что.
Больше вопросов?
Удивительный.
Если у вас есть какие-либо вопросы,
Я знаю, что было много.
Много этой информации
будет онлайн.
Я положу его в Интернете для вас, ребята.
Раздел B будет онлайн, а также.
Или, если у вас есть вопросы,
просто подойти и спросить меня.
Держи.
Так что теперь Шарон и
Ханна рассмотрим некоторые
логики позади проблемы установите один.
>> Шарон: О мой бог.
Неприятности.
>> Ханна: В то же время, я Ханна.

Afrikaans: 
So dit blyk te wees
verwys na 'n gids.
>> STUDENT: Dit lyk amper soos 'n alias.
>> JASON Hirschhorn: Dit kan wees.
Jy hoef nie te weet dat.
Meer vrae?
Awesome.
As jy enige vrae het,
Ek weet dit was 'n baie.
Baie van hierdie inligting
sal wees aanlyn.
Ek sal dit aanlyn sit vir julle.
Afdeling B sal wees aanlyn so goed.
Of as jy vrae het,
net kom en my vra.
Hier gaan jy.
So nou Sharon en
Hannah sal oor gaan 'n paar
van die logika agter die probleem wat een.
>> SHARON: Oh my god.
Probleme nie.
>> HANNAH: In die tussentyd, ek is Hanna.

Norwegian: 
Så det ser ut til å være
peker til en katalog.
>> STUDENT: Det ser nesten ut som et alias.
>> JASON Hirschhorn: Det kan være.
Du trenger ikke å vite det.
Lenger spørsmål?
Awesome.
Hvis du har spørsmål,
Jeg vet det var mye.
Mye av denne informasjonen
vil være online.
Jeg skal sette det på nettet for dere.
Seksjon B vil være på nettet også.
Eller hvis du har spørsmål,
bare komme opp og spør meg.
Her kan du gå.
Så nå Sharon og
Hannah vil gå over noen
av logikken bak problemet satt en.
>> SHARON: Oh my god.
Troubles.
>> HANNAH: I mellomtiden, jeg er Hanna.

German: 
So scheint es zu sein,
auf ein Verzeichnis zeigt.
>> STUDENT: Es sieht fast aus wie eines Pseudonyms gestattet.
>> JASON HIRSCHHORN: Es könnte sein.
Sie brauchen nicht zu wissen.
Mehr Fragen?
Genial.
Wenn Sie irgendwelche Fragen haben,
Ich weiß, dass es eine Menge.
Viele dieser Informationen
online sein.
Ich werde es online zu stellen für euch.
Abschnitt B online sein als gut.
Oder wenn Sie Fragen haben,
nur kommen und mich fragen.
Bitte schön.
Jetzt so Sharon und
Hannah geht über einige
der Logik hinter Problem gesetzt ein.
>> SHARON: Oh mein Gott.
Troubles.
>> HANNAH: In der Zwischenzeit bin ich Hanna.

Korean: 
그래서 것 같다
디렉토리를 가리키는.
>> 학생 : 그것은 거의 별명처럼 보인다.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 그것은있을 수 있습니다.
당신은 알 필요가 없습니다.
더 이상 질문?
신난다.
당신은 질문이있는 경우,
나는 그 많은 있었는지.
이 많은 정보
온라인으로 될 것입니다.
난 너희들을 위해 온라인을 넣어 것입니다.
섹션 B뿐만 아니라 온라인으로 될 것입니다.
또는 당신은 질문이있는 경우,
그냥 와서 나 한테 물어.
여기 당신은 간다.
그래서 지금 샤론
한나 좀 이상 갈 것
문제 뒤에 논리 중 하나를 설정합니다.
>> 샤론 : 세상에.
불행.
>> 한나 : 한편, 나는 한나 해요.

Danish: 
Så det lader til at være
peger på en mappe.
>> STUDENT: Det ser næsten ud som et alias.
>> JASON Hirschhorn: Det kunne være.
Du behøver ikke at vide det.
Længere spørgsmål?
Awesome.
Hvis du har spørgsmål,
Jeg ved, det var en masse.
En masse af denne information
vil være online.
Jeg vil sætte det online for jer.
Afsnit B vil være online så godt.
Eller hvis du har spørgsmål,
bare komme op og spørge mig.
Her kan du gå.
Så nu Sharon og
Hannah vil gå over nogle
af logikken bag problemet angive én.
>> SHARON: Åh min gud.
Problemer.
>> HANNAH: I mellemtiden er jeg Hanna.

Filipino: 
Kaya tila na maging
nagtuturo sa isang direktoryo.
>> MAG-AARAL: Ito halos kamukha alyas.
>> Jason HIRSCHHORN: Ito ay maaaring maging.
Hindi mo na kailangang malaman na.
Ngayon tanong?
Kahanga-hanga.
Kung mayroon kang anumang mga tanong,
Alam ko na marami.
Isang maraming ng impormasyong ito
ay magiging online.
Makikita ko bang ilagay ito sa online para sa iyo guys.
Seksyon B ay magiging online pati na rin.
O kaya kung mayroon kang mga tanong,
makabuo lamang at humingi sa akin.
Narito kang pumunta.
Kaya ngayon Sharon at
Hannah ay pumunta sa paglipas ng ilang
ng logic sa likod ng problema magtakda ng isang.
>> Sharon: Oh aking diyos.
Problema.
>> Hannah: Sa pansamantala, ako Hanna.

Belarusian: 
Так што, здаецца,
паказвальнай на каталог.
>> СТУДЕНТ: Гэта выглядае амаль як псеўданім.
>> Джэйсан Хиршхорн: Гэта можа быць.
Вам не трэба ведаць, што.
Больш пытанняў?
Дзіўны.
Калі ў вас ёсць якія-небудзь пытанні,
Я ведаю, што было шмат.
Шмат гэтай інфармацыі
будзе онлайн.
Я пакладу яго ў Інтэрнэце для вас, хлопцы.
Раздзел B будзе онлайн, а таксама.
Ці, калі ў вас ёсць пытанні,
проста падысці і спытаць мяне.
Трымай.
Так што цяпер Шарон і
Ханна разгледзім некаторыя
логікі ззаду праблемы ўсталюйце адзін.
>> Шарон: О мой бог.
Непрыемнасці.
>> Ханна: У той жа час, я Ханна.

Estonian: 
Seega tundub olevat
osutab kataloogis.
>> Õpilane: See peaaegu tundub, alias.
>> Jason Hirschhorn: See võiks olla.
Sa ei pea seda teadma.
Anymore küsimusi?
Awesome.
Kui teil on küsimusi,
Ma tean, et oli palju.
Palju see info
on Internetis.
Ma panen seda võrgus kutid.
B osa on online samuti.
Või kui teil on küsimusi,
lihtsalt tulla ja küsi.
Siin sa lähed.
Nüüd Sharon ja
Hannah läheb üle mõned
selle loogika probleem määrata ühe.
>> SHARON: Oh my god.
Mured.
>> HANNAH: Vahepeal olen Hanna.

Thai: 
ดังนั้นจึงน่าจะเป็น
ชี้ไปที่ไดเรกทอรี
>> นักเรียน: มันเกือบจะดูเหมือนนามแฝง
>> เจสัน Hirschhorn: มันอาจจะ
คุณไม่จำเป็นต้องรู้ว่า
คำถามอีกต่อไป?
น่ากลัว
ถ้าคุณมีคำถามใด ๆ
ฉันรู้ว่าเป็นจำนวนมาก
ข้อมูลจำนวนมากนี้
จะออนไลน์
ฉันจะใส่มันออนไลน์สำหรับคุณผู้ชาย
ส่วน B จะออนไลน์ได้เป็นอย่างดี
หรือหากคุณมีคำถาม
เพียงแค่มาขึ้นและถามฉัน
ที่นี่คุณไป
ดังนั้นตอนนี้ชารอนและ
ฮันนาห์จะไปกว่าบาง
ของตรรกะที่อยู่เบื้องหลังปัญหาตั้งหนึ่ง
>> ชารอน: โอ้พระเจ้าของฉัน
ปัญหา
>> ฮันนาห์: ในขณะเดียวกันฉันฮันนา

Vietnamese: 
Vì vậy, nó có vẻ là
trỏ đến một thư mục.
>> HỌC SINH: Nó gần như giống như một bí danh.
>> Jason Hirschhorn: Nó có thể.
Bạn không cần phải biết điều đó.
Câu hỏi nữa?
Tuyệt vời.
Nếu bạn có bất kỳ câu hỏi,
Tôi biết rằng rất nhiều.
Rất nhiều thông tin này
sẽ được trực tuyến.
Tôi sẽ đặt nó trực tuyến cho các bạn.
Phần B sẽ được trực tuyến là tốt.
Hoặc nếu bạn có câu hỏi,
chỉ đi lên và hỏi tôi.
Ở đây bạn đi.
Vì vậy, doanh nghiệp và Sharon
Hannah sẽ đi qua một số
của logic đằng sau vấn đề thiết lập một.
>> SHARON: Oh my god.
Rắc rối.
>> HANNAH: Trong khi chờ đợi, tôi là Hanna.

Malay (macrolanguage): 
Oleh itu, ia seolah-olah menjadi
menunjuk ke direktori.
>> PELAJAR: Ia hampir kelihatan seperti alias.
>> JASON Hirschhorn: Mungkin.
Anda tidak perlu tahu itu.
Lagi soalan?
Awesome.
Jika anda mempunyai sebarang pertanyaan,
Saya tahu itu banyak.
Banyak maklumat ini
akan berada dalam talian.
Aku akan memasukkannya ke dalam talian untuk anda semua.
Bahagian B akan berada dalam talian juga.
Atau jika anda mempunyai soalan,
hanya datang dan bertanya kepada saya.
Di sini anda pergi.
Jadi sekarang Sharon dan
Hannah akan membahas beberapa
logik di sebalik permasalahan yang satu.
>> SHARON: Ya Tuhan.
Masalah.
>> HANNAH: Dalam pada itu, saya Hanna.

Romanian: 
Deci, se pare a fi
arătând spre un director.
>> STUDENT: Se pare ca aproape un alias.
>> JASON Hirschhorn: Ar putea fi.
Nu aveți nevoie să știe că.
Anymore intrebari?
Minunat.
Dacă aveți întrebări,
Știu că a fost o mulțime.
O mulțime de informații
va fi online.
O să-l pun on-line pentru voi.
Secțiunea B va fi on-line, de asemenea.
Sau dacă aveți întrebări,
doar vin și întreabă-mă.
Aici te duci.
Deci, acum Sharon și
Hannah va trece peste unele
a logicii din spatele problemă a seta o.
>> SHARON: Oh, Doamne.
Probleme.
>> HANNAH: Între timp, eu sunt Hanna.

Swedish: 
Så det verkar vara
pekar på en katalog.
>> STUDENT: Det ser nästan ut som ett alias.
>> JASON Hirschhorn: Det kan vara.
Du behöver inte veta det.
Anymore frågor?
Grymt.
Om du har några frågor,
Jag vet att det var en hel del.
Mycket av denna information
kommer att vara online.
Jag lägger den på nätet för er.
Avsnitt B kommer att vara online också.
Eller om du har frågor,
bara komma och fråga mig.
Här har du.
Så nu Sharon och
Hannah kommer att gå över några
av logiken bakom problemet satt ett.
>> SHARON: Herregud.
Bekymmer.
>> HANNAH: Under tiden jag är Hanna.

Dutch: 
Het lijkt zo te zijn
wijzend naar een directory.
>> STUDENT: Het ziet er bijna als een alias.
>> JASON HIRSCHHORN: Het zou kunnen zijn.
U hoeft niet te weten dat.
Meer vragen?
Awesome.
Als u vragen heeft,
Ik weet dat was een stuk.
Veel van deze informatie
zal online zijn.
Ik zal het online te zetten voor jullie.
Sectie B zal online zijn ook.
Of als u vragen hebt,
gewoon komen en vraag me.
Hier ga je.
Dus nu Sharon en
Hannah zal gaan over een aantal
van de logica achter probleem set één.
>> SHARON: Oh mijn god.
Troubles.
>> HANNAH: In de tussentijd ben ik Hanna.

Dutch: 
Dit is Sharon.
We zijn beiden CS50 TFs, en
we gaan je geven
een kleine intro op een paar belangrijke
dingen voor problemen stellen één.
Alles, van data types
om conditionals te lussen.
Lussen in het algemeen.
>> SHARON: En op het einde, we
zal een kijkje nemen op P ingesteld één,
en wat je moet weten voor.
Dus laten we beginnen met typen data.
Jullie moeten vertrouwd zijn met de te
degenen die zijn blauw gemarkeerd.
Dus we kunnen beginnen met ints.
integers zijn gehele getallen, zodat een, twee,
drie, vier. drijvers, drijvende punten.
Zoals integers met decimalen,
dus 5.2 of zelfs 5.0.
Chars zijn personages zoals A, B, C.
En een string, jullie allemaal weten.
Net als CS50 of hallo en wereld.
>> Bool is een Boolean, dus we hebben
waar en onwaar als onze Boolean.

Albanian: 
Kjo është e Sharon.
Ne jemi të dy CS50 TFS, dhe
ne jemi duke shkuar për të ju jap
një intro të vogël në një çift të rëndësishme
gjëra për problemin vendosur një të tillë.
Çdo gjë nga llojet e të dhënave
për conditionals për për sythe.
Sythe në përgjithësi.
>> SHARON: Dhe në fund, ne kemi
do të marrë një sy në P vendosur një,
dhe çfarë ju duhet të dini për të.
Pra, le të fillojë me lloje të të dhënave.
Ju djema duhet të jenë të njohur me
ato që janë theksuar në ngjyrë blu.
Pra, ne mund të fillojmë me ints.
ints janë integers, kështu që një, dy,
tre, katër. gjithandej, lundrues pikë.
Ashtu si me integers dhjetore,
kështu 5.2 apo edhe 5.0.
Chars janë karaktere të tilla si A, B, C.
Dhe një string, ju djema të gjithë e dimë.
Ashtu si CS50 apo përshëndetje dhe bota.
>> Bool është një Boolean, kështu që ne kemi
e vërtetë dhe të rreme si Boolean tonë.

Haitian: 
Sa a se Sharon.
Nou tou de se CS50 TFs, ak
nou ap ale nan ba ou
yon ti kras Intro sou yon koup enpòtan
bagay sa yo pou pwoblèm mete yon sèl.
Tout bagay soti nan kalite done
kondisyonal pou pasan.
Pasan an jeneral.
>> SHARON: Li nan fen a, nou
pral pran yon gade nan P mete yon sèl,
ak sa ou dwe konnen pou li.
Se konsa, kite la kòmanse avèk kalite done.
Ou nèg ta dwe abitye avèk la
yo menm ke yo make nan ble.
Se konsa, nou ka kòmanse avèk antye.
antye yo se nonm antye relatif, se konsa yon sèl, de,
twa, kat. flote, pwen k ap flote.
Menm jan ak nonm antye relatif ak desimal,
se konsa 5.2 oswa menm 5.0.
Charaktèr yo se karaktè tankou A, B, C.
Ak yon fisèl, ou nèg tout konnen.
Menm jan ak CS50 oswa alo ak nan lemonn.
>> Bouleen se yon Boolean, konsa nou gen
vrè ak fo kòm Boolean nou an.

Tamil: 
இந்த ஷரோன்.
நாங்கள் இருவரும் டிஎஃப்எஸ் CS50 இருந்தால், மற்றும்
நீங்கள் கொடுக்க போகிறோம்
முக்கியமான ஒரு ஜோடி ஒரு சிறிய அறிமுகம்
பிரச்சினை விஷயங்களை ஒன்று அமைந்தன.
தரவு வகையான இருந்து எல்லாம்
சுழல்கள் செய்ய conditionals வேண்டும்.
பொதுவாக சுழற்சிகளகிறது.
>> ஞாபகச் இறுதியில், நாம்
பி ஒன்று அமைக்க பாருங்கள் வேண்டும்,
மற்றும் அது என்ன நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள.
எனவே தரவு வகைகள் ஆரம்பிப்போம்.
நீங்கள் தெரிந்திருந்தால் இருக்க வேண்டும்
நீல நிறத்தில் சிறப்பித்துக் என்று தான்.
எனவே நாம் ints தொடங்க முடியும்.
டேவிட் முழு உள்ளன, எனவே ஒரு, இரண்டு,
மூன்று, நான்கு. மிதவைகள், புள்ளிகள் மிதக்கும்.
தசமங்கள் உடன் முழு போல்,
எனவே 5.2 அல்லது கூட 5.0.
எழுத்துகள் ஏ, பி, சி போன்ற எழுத்துக்கள் இருந்தால்
மற்றும் ஒரு சரம், நீங்கள் எல்லாம் தெரியும்.
CS50 அல்லது ஹலோ மற்றும் உலகம் போலவே.
>> Bool ஒரு பூலியன் உள்ளது, எனவே நாம்
உண்மை மற்றும் எங்கள் பூலியன் தவறான.

Belarusian: 
Гэта Шарон.
Мы абодва CS50 ТФ, і
мы збіраемся даць вам
трохі інтра на пару важных
рэчы для задачы усталяваны адзін.
Усё, пачынаючы ад тыпаў дадзеных
ва ўмоўных выразах, каб для завес.
Завесы ў цэлым.
>> Шарон: І ў рэшце рэшт, мы
паглядзім на P усталяваны адзін,
і што вы павінны ведаць гэта.
Такім чынам, давайце пачнем з тыпаў дадзеных.
Вы, хлопцы, павінны быць знаёмыя з
тыя, якія выдзелены сінім колерам.
Такім чынам, мы можам пачаць з цэлых лікаў.
Інтс з'яўляюцца цэлымі лікамі, такім чынам, адзін, два,
тры, чатыры. паплаўкі, якая плавае кропкі.
Як лікаў з знакаў пасля коскі,
так 5.2 ці нават 5.0.
Chars з'яўляюцца сімвалы, такія як A, B, C.
І радок, вы, хлопцы, усе ведаюць.
Як CS50 або прывітанне і свету.
>> Bool з'яўляецца лагічным, таму ў нас ёсць
сапраўдныя і несапраўдныя, як наш Boolean.

Japanese: 
これはシャロンです。
我々は両方のCS50のTFであり、
私たちはあなたを与えるつもりだ
重要なカップルにはほとんどイントロ
問題のものは1を設定します。
データ型からすべて
forループの条件文に。
一般的にループします。
>> SHARON：そして最後に、私たち
Pが1に設定を見てみましょう、
そしてあなたがそれを知っている必要があります。
それでは、データ型から始めましょう。
君たちは精通している必要があります
青色で強調表示されているもの。
だから我々はint型で始めることができます。
整数が整数であるため、一つ、二つ、
三つ、四つ。山車、フローティングポイント。
小数、整数と同様に、
そう5.2あるいは5.0。
文字は、A、B、Cのような文字です
そして文字列は、君たちは皆知っている。
CS50またはハローと世界のような。
>> ブール値ブール値ですので、我々は持っている
真と私たちのブール偽。

Swedish: 
Det här är Sharon.
Vi är båda CS50 TF, och
vi kommer att ge dig
en liten intro på ett par viktiga
saker för problembild en.
Allt från datatyper
att villkors till loopar.
Loopar i allmänhet.
>> SHARON: Och i slutändan, vi
kommer att ta en titt på P satt en,
och vad du måste veta om det.
Så låt oss börja med datatyper.
Ni bör känna till
de som är markerade med blått.
Så vi kan börja med ints.
ints är heltal, så en, två,
tre, fyra. flottar, flytande punkter.
Liksom heltal med decimaler,
så 5,2 eller till och med 5,0.
Tecken är karaktärer som A, B, C.
Och en sträng, ni vet.
Liksom CS50 eller hej och världen.
>> Bool är ett logiskt, så vi har
sant och falskt som vår Boolean.

Hindi: 
इस शेरोन है.
हम दोनों TFS CS50 हैं, और
हम तुम्हें देने के लिए जा रहे हैं
महत्वपूर्ण एक जोड़ी पर एक छोटे से परिचय
समस्या के लिए चीजें एक सेट.
डेटा प्रकार से सब कुछ
छोरों के लिए करने के लिए सशर्त लिए.
सामान्य में छोरों.
>> शेरोन: और अंत में, हम
पी एक सेट पर एक नज़र रखना होगा,
और इसके लिए क्या आपके पास पता करने के लिए.
तो चलो डेटा प्रकार के साथ शुरू करते हैं.
तुम लोगों के साथ परिचित होना चाहिए
नीले रंग में डाला जाता है कि लोगों को.
इसलिए हम ints के साथ शुरू कर सकते हैं.
ints पूर्णांक हैं, तो एक, दो,
तीन, चार. मंगाई, अंक चल.
दशमलव के साथ पूर्णांकों की तरह,
तो 5.2 या यहां तक ​​कि 5.0.
घर का काम ए, बी, सी जैसे अक्षर हैं
और एक स्ट्रिंग, तुम लोगों को सभी जानते हैं.
CS50 या नमस्ते और दुनिया की तरह.
>> Bool एक बूलियन है, तो हमारे पास है
सच और हमारे बूलियन के रूप में झूठी.

Icelandic: 
Þetta er Sharon.
Við erum bæði CS50 TFS, og
við erum að fara að gefa þér
smá Intro á núna mikilvæga
hlutina fyrir vandamál setja einn.
Allt frá gagnatög
að conditionals til fyrir lykkjur.
Lykkjur almennt.
>> SHARON: Og að lokum, við
mun taka a líta á P setja einn,
og hvað þú þarft að vita um það.
Svo skulum byrja á gagnatög.
Þú krakkar ættu að þekkja
þau sem eru undirstrikuð með bláu.
Þannig að við getum byrjað með ints.
ints eru heilar tölur, svo einn, tveir,
þrír, fjórir. flotholt, fljótandi stig.
Eins heiltalna með aukastafa,
svo 5,2 eða jafnvel 5,0.
Stafir eru stafir eins og A, B, C.
Og band, þú krakkar vita allt.
Eins CS50 eða Halló og heiminum.
>> Bool er Boolean, þannig að við höfum
satt og ósatt og Boolean okkar.

Malay (macrolanguage): 
Ini Sharon.
Kami berdua CS50 TF, dan
kita akan memberikan
intro sedikit pada pasangan penting
perkara untuk permasalahan yang satu.
Semuanya dari jenis data
untuk conditional ke untuk gelung.
Gelung pada umumnya.
>> SHARON: Dan pada akhirnya, kita
akan kita lihat pada P menetapkan satu,
dan apa yang anda perlu tahu untuk itu.
Jadi mari kita mulakan dengan jenis data.
Kalian harus akrab dengan
orang-orang yang disorotkan dengan warna biru.
Oleh itu, kita boleh mulakan dengan int.
ints adalah bilangan bulat, jadi satu, dua,
tiga, empat. mengapung, mata terapung.
Seperti bilangan bulat dengan perpuluhan,
sehingga 5.2 atau 5.0.
Aksara merupakan watak-watak seperti A, B, C.
Dan tali, kalian semua tahu.
Seperti CS50 atau khabar dan dunia.
>> Bool adalah Boolean, jadi kita harus
benar dan palsu sebagai Boolean kami.

Arabic: 
هذا هو شارون.
نحن على حد سواء CS50 TFS، و
نحن ذاهبون الى ان نعطيكم
في مقدمة القليل على زوجين هام
الأشياء لمشكلة مجموعة واحدة.
كل شيء من أنواع البيانات
لالشرطية لللحلقات.
الحلقات بشكل عام.
>> شارون: وفي النهاية، نحن
سوف نلقي نظرة على ف مجموعة واحدة،
وماذا عليك أن تعرف عن ذلك.
لذلك دعونا نبدأ مع أنواع البيانات.
وينبغي أن يكون رفاق دراية
تلك التي سلط عليها الضوء في اللون الأزرق.
حتى نتمكن من البدء مع [إينتس].
[إينتس] هي الأعداد الصحيحة، حتى واحد، اثنان،
ثلاثة، أربعة. العوامات، نقطة عائمة.
مثل الأعداد الصحيحة مع الكسور العشرية،
حتى 5.2 أو حتى 5.0.
حرف وشخصيات مثل A، B، C.
وسلسلة، يا رفاق يعرفون كل شيء.
مثل CS50 أو مرحبا والعالم.
>> منطقي هو منطقي، لذلك لدينا
الصواب والخطأ لدينا منطقية.

Maltese: 
Dan huwa Sharon.
Aħna kemm CS50 TFS, u
aħna qed tmur biex jagħtuk
intro ftit fuq koppja importanti
affarijiet għall-problema sett wieħed.
Kollox minn tipi tad-data
li conditionals li għal loops.
Loops b'mod ġenerali.
>> SHARON: U fl-aħħar, aħna
se tagħti ħarsa lejn P sett wieħed,
u dak li inti għandek tkun taf għal dan.
Mela ejja nibdew mal-tipi ta 'data.
You guys għandhom ikunu familjari mal-
dawk li huma enfasizzati fil-blu.
Allura nistgħu tibda bil ints.
ints huma interi, hekk wieħed, tnejn,
tlieta, erbgħa. sufruni, punti f'wiċċ l-ilma.
Bħal interi bl deċimali,
hekk 5.2 jew saħansitra 5.0.
Chars huma karattri bħal A, B, Ċ
U string, inti guys kollha jafu.
Bħal CS50 jew Hello u fid-dinja.
>> BOOL hija Boolean, hekk aħna
vera u falza bħala Boolean tagħna.

Catalan: 
Aquesta és Sharon.
Els dos estem CS50 TFS, i
anem a donar-li
una petita introducció en un parell important
coses per establir un problema.
Tot, des dels tipus de dades
els condicionals als bucles.
Bucles en general.
>> SHARON: I al final, ens
es fa una ullada a P estableix una,
i el que has de saber perquè.
Així que anem a començar amb els tipus de dades.
Vostès haurien d'estar familiaritzats amb la
els que es destaquen en blau.
Així que podem començar amb enters.
sencers són nombres enters, de manera que un, dos,
tres, quatre. flotadors, surant punts.
Igual que els nombres enters amb decimals,
així que 5,2 o fins i tot 5,0.
Chars són personatges com A, B, C.
I una cadena, tots vostès saben.
Com CS50 o hola i el món.
>> Bool és un booleà, pel que tenim
veritat i la falsedat com el nostre Boole.

Lithuanian: 
Tai Sharon.
Mes abu CS50 TFS, ir
mes ketiname suteikti jums
mažai intro ant pora svarbiu
dalykų problema nustatyti vieną.
Viskas iš duomenų tipų
į Conditionals į už kilpomis.
Kilpų apskritai.
>> SHARON: Ir galų gale, mes
bus pažvelgti P nustatyti vieną,
ir ką jūs turite žinoti jį.
Taigi pradėkime duomenų tipų.
Vaikinai turėtų būti susipažinę su
tie, kurie yra pažymėti mėlynai.
Taigi, mes galime pradėti su int.
Ints yra sveikieji skaičiai, todėl vieną, du,
trys, keturi. plūdes, plaukiojančios taškų.
Kaip su skaičiais, turinčiais po kablelio,
taip 5,2 ar net 5,0.
Namų darbai yra simbolių, pavyzdžiui, A, B, C.
Ir styginių, vaikinai visi žinome.
Kaip CS50 arba Sveiki pasaulyje.
>> Bool yra Būlio, todėl mes turime
teisinga ir neteisinga, nes mūsų Būlio.

Serbian: 
Ово је Схарон.
Ми смо обоје ЦС50 Поздрав, и
ћемо вам
мало Интро на пар важном
ствари за проблем поставити један.
Све од типова података
да Кондиционали да за петље.
Лоопс уопште.
>> СХАРОН: И на крају, ми
ће погледамо П сет један,
и шта морате да знате за то.
Почнимо са типовима података.
Ви треба да буду упознати са
оне које су истакнуте плавом бојом.
Тако да можемо да почнемо са интс.
интс су цели бројеви, тако да један, два,
три, четири. пловци, флоатинг поена.
Као и са целих бројева децимала,
па 5.2 или чак 5.0.
Цхарс су ликови попут, Б и Ц.
И стринг, ви сви знате.
Као и ЦС50 или Поздрав и света.
>> Боол је Логичка, тако да имамо
истинито и лажно као наш Боолеан.

Filipino: 
Ito ay Sharon.
Kami ay parehong CS50 TFs, at
pupuntahan namin upang bigyan ka ng
isang maliit na panimula sa ilang mga mahahalagang
bagay para sa problema magtakda ng isang.
Lahat mula sa mga uri ng data
sa conditionals sa para sa loop.
Loop sa pangkalahatan.
>> Sharon: At sa katapusan, namin
Dadalhin ng isang pagtingin sa P-set ang isa,
at kung ano ang kailangan mong malaman para dito.
Kaya magsimula na may mga uri ng data ipaalam.
Dapat na pamilyar sa mo guys
mga na-highlight sa asul.
Kaya maaari naming magsimula sa mga ints.
ints ay integer, kaya isa, dalawa,
tatlo, apat. sa kamay, lumulutang na puntos.
Tulad ng integer na may desimal,
kaya 5.2 o kahit 5.0.
Char ay na character tulad ng A, B, C.
At isang string, alam mo ang lahat ng mga guys.
Tulad ng CS50 o halo at mundo.
>> Bool ay isang Boolean, kaya kami ay
totoo at hindi totoo ng aming Boolean.

Modern Greek (1453-): 
Αυτός είναι ο Σαρόν.
Είμαστε και οι δύο CS50 TFs, και
θα πάμε για να σας δώσει
μια μικρή εισαγωγή σε ένα ζευγάρι σημαντικό
πράγματα για το πρόβλημα που μία.
Τα πάντα, από τους τύπους δεδομένων
υποθετικά να για βρόχους.
Βρόχων σε γενικές γραμμές.
>> ΣΑΡΟΝ: Και στο τέλος, εμείς
θα ρίξουμε μια ματιά στο P που μία,
και τι πρέπει να ξέρετε για αυτό.
Ας αρχίσουμε λοιπόν με τους τύπους δεδομένων.
Εσείς θα πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με το
αυτά που επισημαίνονται με μπλε χρώμα.
Έτσι, μπορούμε να αρχίσουμε με ints.
ints είναι ακέραιοι, έτσι ώστε ένα, δύο,
τρία, τέσσερα. πλωτήρες, πλωτά σημεία.
Όπως ακέραιοι με δεκαδικά ψηφία,
έτσι 5.2 ή ακόμα και 5.0.
Χαρακτήρες είναι χαρακτήρες όπως Α, Β, Γ
Και ένα string, εσείς γνωρίζετε όλα.
Όπως CS50 ή γειά σου και τον κόσμο.
>> Bool είναι μια Boolean, έτσι έχουμε
αληθινό και το ψεύτικο, όπως Boolean μας.

Urdu: 
یہ شیرون ہے.
ہم دونوں کی TFs CS50 ہیں، اور
ہم آپ کو دینے کے لئے جا رہے ہیں
اہم ایک جوڑے پر ایک چھوٹا سا تعارف
مسئلہ کے لئے چیزوں کو ایک مقرر.
ڈیٹا کی اقسام سے سب کچھ
loops کے لئے کرنے conditionals کرنے.
جنرل میں loops.
>> شیرون: اور آخر میں، ہم نے
P ایک مقرر پر ایک نظر لے جائے گا،
اور اس کے لئے جو آپ ہے جاننا.
تو چلو ڈیٹا کی اقسام کے ساتھ شروع کرتے ہیں.
تم لوگوں سے واقف ہونا چاہئے
نیلے رنگ میں روشنی ڈالی ہے کہ لوگ.
تو ہم ints کے ساتھ شروع کر سکتے ہیں.
ints کے اعداد صحیح ہیں، تو ایک، دو،
تین، چار. floats کے، پوائنٹس تیرتا.
دشملو سے صحیح اعداد کی طرح،
تا 5.2 یا اس سے بھی 5.0.
حروف A، B، C. طرح حروف ہیں
اور ایک تار، آپ لوگ سب جانتے ہیں.
CS50 یا خوش اور دنیا کی طرح.
>> bool کے ایک بولین ہے، اس طرح ہم نے
سچے اور ہمارے بولین کے طور پر باطل.

Korean: 
이 샤론.
우리는 둘과 TF를 CS50이며
우리는 당신에게 줄거야
중요한 몇 가지에 조금 소개
문제에 대한 것들이 하나를 설정합니다.
데이터 유형에서 모든
루프에 조건문.
일반적으로 루프.
>> 샤론 : 그리고 결국, 우리
P는 하나를 설정에서 살펴 보자,
그것을 위해 무엇을 당신이 알고있다.
그럼 데이터 유형 시작하자.
너희들은 잘 알고 있어야합니다
파란색으로 표시되는 것.
그래서 우리는 정수로 시작할 수 있습니다.
정수가 정수이므로, 하나, 둘,
셋, 넷. 수레는 점을 떠.
소수와 정수처럼,
그래서 5.2 또는 5.0.
문자는 A, B, C. 같은 문자입니다
그리고 문자열, 너희들은 모두 알고있다.
CS50 또는 안녕과 세계처럼.
>> BOOL은 부울입니다, 그래서 우리는이
사실 우리 부울 거짓.

Latin: 
Hoc est Sharon.
Et nos sumus CS50 tfs, et
et nos erant 'iens ut daret tibi
intro in a iugo paulo important
quae pro problemate unum.
Omne quod est a notitia typus
ut pro ansas ad conditionales.
Ansas in communi.
>> Saron in finem,
Vide si unus, P,
quid enim te scire.
Sic lets 'satus notitia typus.
Cum sit nota tu guys
hyacintho, et id quod eminet.
Ita et nos can satus cum ints.
vbi sunt ints, ut unus, duo,
tres, quattuor. et applicabimus ea ratibus, natantis puncta.
Sicut cum decimales numeri integri,
5,2 vel etiam 5.0 so.
Chars characteres sicut sunt A, B, C,
Et resticula cognoscent omnes vos guys.
Et quasi CS50 vel salve mundi.
>> String Bool est, sic habemus
String ut vera et falsa.

Macedonian: 
Ова е Шарон.
И двајцата сме CS50 TFS, и
ние се случува да ви даде
малку intro на неколку значајни
работи за проблем постави еден.
Сè, од типови на податоци
да Conditionals да за петелки.
Јамки во целина.
>> Шарон: И на крајот, ние
ќе ги разгледаме во Р постави еден,
и она што треба да знаете за тоа.
Значи, да почнеме со типови на податоци.
Вие момци треба да биде запознаен со
оние кои се осветлени со сина боја.
За да можеме да започнете со целочислените.
целочислените се цели броеви, така еден, два,
три, четири. пловки, лебдејќи поени.
Како цели броеви со децимали,
така 5,2 или дури и 5.0.
Знаци се знаци како А, Б, В.
И низ, вие момци сите знаеме.
Како CS50 или здраво и светот.
>> Bool е Булова, така што мораме
вистински и лажни, како ни Булова.

Polish: 
To jest Sharon.
Jesteśmy zarówno CS50 TFS, i
mamy zamiar dać
mały wstęp na kilka ważnych
rzeczy dla problemu ustawione.
Wszystko z typów danych
do warunkowych do pętli.
Pętle w ogóle.
>> SHARON: I w końcu,
będzie spojrzeć na P ustawić jeden,
i co trzeba wiedzieć o tym.
Więc zacznijmy od typów danych.
Chłopaki powinni znać
Te, które są zaznaczone na niebiesko.
Więc możemy zacząć wskazówki.
ints są liczbami całkowitymi tak, jeden, dwa,
trzy, cztery. pływaków, pływające punkty.
Jak liczb z dziesiętnych,
tak 5.2 lub nawet 5.0.
Znaków są znaki takie jak A, B, C
I ciąg, wy wszyscy wiemy.
Jak CS50 lub cześć i świata.
>> Bool jest logiczna, więc mamy
true i false w naszej Boolean.

Croatian: 
To je Sharon.
Oboje smo CS50 TFS, i
ćemo vam dati
mali uvod na nekoliko važnih
stvari za problema postaviti jednu.
Sve od vrste podataka
da bi za uvjetne petlje.
Petlje u cjelini.
>> SHARON: I na kraju, možemo
će pogledati P postaviti jedno,
i što morate znati za to.
Pa počnimo s vrstama podataka.
Vi bi trebali biti upoznati s
one koje su istaknute u plavom.
Dakle, možemo početi s Ints.
Ints su cijeli brojevi, tako da jedan, dva,
tri, četiri. pluta, pluta bodova.
Kao brojeva s decimala,
pa 5.2 ili čak 5.0.
Znakova su likovi poput A, B, C
I string, vi svi znate.
Kao CS50 ili Pozdrav i svijetu.
>> Bool je Boolean, tako da imamo
istinito i lažno kao naš Boolean.

Welsh: 
Mae hyn yn Sharon.
Rydym ni'n dau yn CS50 TFS, ac
rydym yn mynd i roi i chi
ychydig o intro ar gwpl pwysig
pethau ar gyfer problem sefydlu un.
Popeth o fathau data
i conditionals i am dolenni.
Dolenni yn gyffredinol.
>> SHARON: Ac yn y diwedd, rydym yn
Bydd cymerwch olwg ar P sefydlu un,
a'r hyn sydd gennych i'w wybod amdano.
Felly gadewch i ni ddechrau gyda mathau data.
Dylech guys fod yn gyfarwydd â'r
rhai sy'n cael eu hamlygu mewn glas.
Felly, gallwn ddechrau gyda ints.
ints yn gyfanrifau, felly un, dau,
tri, pedwar. fflotiau, pwyntiau fel y bo'r angen.
Fel chyfanrifau gyda degolion,
felly 5.2 neu hyd yn oed 5.0.
Chars yn gymeriadau fel A, B, C.
A llinyn, rydych guys yn gwybod i gyd.
Fel CS50 neu helo a'r byd.
>> Bool yn Boole, felly rydym wedi
gwir a gau fel ein Boole.

Indonesian: 
Ini adalah Sharon.
Kami berdua CS50 TF, dan
kita akan memberikan
intro kecil pada beberapa penting
hal-hal untuk permasalahan yang satu.
Semuanya dari tipe data
untuk conditional ke untuk loop.
Loop pada umumnya.
>> SHARON: Dan pada akhirnya, kita
akan kita lihat P menetapkan satu,
dan apa yang Anda harus tahu untuk itu.
Jadi mari kita mulai dengan jenis data.
Kalian harus akrab dengan
orang-orang yang disorot dengan warna biru.
Jadi kita bisa mulai dengan int.
int adalah bilangan bulat, jadi satu, dua,
tiga, empat. mengapung, poin mengambang.
Seperti bilangan bulat dengan desimal,
jadi 5,2 atau bahkan 5,0.
Karakter adalah karakter seperti A, B, C.
Dan string, kalian semua tahu.
Seperti CS50 atau Halo dan dunia.
>> Bool adalah Boolean, jadi kita harus
benar dan salah sebagai Boolean kami.

Esperanto: 
Tio estas Sharon.
Ni ambaŭ estas CS50 TFS, kaj
Ni tuj donos al vi
iom intro en paro grava
aĵojn por problemo starigis unu.
Ĉion de datumtipoj
al conditionals al por bukloj.
Loops ĝenerale.
>> Sharon: En la fino, ni
prenos rigardi P starigis unu,
kaj kion vi devas scii ĝin.
Do ni komencu per datumtipoj.
Vi ĉiuj devus koni la
kiuj estas emfazitaj en blua.
Do ni povas starti kun ints.
ints estas entjeroj, do unu, du,
tri, kvar. kaleŝegoj, flosanta punktoj.
Kiel entjeroj kun decimalaj,
tiel 5.2 aŭ eĉ 5,0.
Signaĵoj estas karakteroj kiel A, B, C.
Kaj ŝnuro, vi uloj ĉiuj konas.
Kiel CS50 aŭ saluton kaj mondo.
>> Bool estas Bulea, do ni havas
vera kaj falsa kiel nia Buleaj.

Hungarian: 
Ez Sharon.
Mindketten CS50 TFs, és
fogunk adni
egy kis intro egy pár fontos
dolgokat probléma beállított egy.
Mindent adattípusok
a feltételes mód a hurkok.
Hurkok általában.
>> SHARON: És a végén, akkor
lesz egy pillantást P beállított egy,
és mit kell tudni azt.
Szóval kezdjük az adattípusok.
Srácok, meg kell ismernie a
is, hogy kék színnel van kiemelve.
Így tudjuk kezdeni ints.
ints egész számok, így egy, kettő,
három, négy. úszók, lebegő pontokat.
Mint egészek tizedessel,
így 5.2 vagy akár 5.0.
Karakterek olyan karakterek, mint az A, B, C.
És egy sor, srácok mindannyian tudjuk.
Mint CS50 vagy helló és a világ.
>> Bool egy logikai, így már
igaz és hamis, mint a mi Boolean.

Galician: 
Esta é Sharon.
Nós dous estamos CS50 TFS, e
imos darlle
un pouco de introdución nun par importante
cousas para definir un problema.
Todo a partir de tipos de datos
condicionais á loops.
Loops en xeral.
>> SHARON: E ao final, nós
vai dar un ollo en I definir un,
eo que precisa saber para el.
Entón, imos comezar con tipo de datos.
Vostedes deben estar familiarizados co
aqueles que están destacadas en azul.
Así, podemos comezar con ints.
ints son enteiros, entón un, dous,
tres, catro. Carrozas, flotando puntos.
Como enteiros con cifras decimais,
de xeito 5.2 ou incluso 5.0.
Chars son personaxes como A, B, C.
E unha corda, vostedes todos saben.
Como CS50 ou Ola e mundo.
>> Bool é un booleano, polo que temos
verdadeiro e falso como o noso booleana.

Portuguese: 
Esta é Sharon.
Nós dois estamos CS50 TFs, e
vamos dar-lhe
um pouco de introdução em um par importante
coisas para definir um problema.
Tudo a partir de tipos de dados
condicionais para a loops.
Loops em geral.
>> SHARON: E no final, nós
vai dar uma olhada em P definir um,
eo que você precisa saber para ele.
Então, vamos começar com os tipos de dados.
Vocês devem estar familiarizados com o
aqueles que estão destacadas em azul.
Assim, podemos começar com ints.
ints são inteiros, então um, dois,
três, quatro. carros alegóricos, flutuando pontos.
Como inteiros com casas decimais,
de modo 5.2 ou até mesmo 5.0.
Chars são personagens como A, B, C.
E uma corda, vocês todos sabem.
Como CS50 ou Olá e mundo.
>> Bool é um booleano, por isso temos
verdadeiro e falso como nosso booleana.

Estonian: 
See on Sharon.
Me oleme mõlemad CS50 TF ja
me ei kavatse anda teile
väike intro paar oluline
asju probleem määrata ühe.
Kõik alates andmetüübid
et conditionals saamiseks silmuseid.
Loops üldiselt.
>> SHARON: Ja lõpuks, me
võtab pilk P määrata ühe,
ja mida sa pead teadma seda.
Niisiis alustame andmetüüpe.
Te peaks olema tuttav
need, mis on tähistatud sinisega.
Nii saame alustada ints.
ints on täisarvud, nii et üks, kaks,
kolm, neli. ujukite, ujuvad punkti.
Nagu täisarvud komakohtadega,
nii 5,2 või isegi 5,0.
Chars on tegelased nagu A, B, C
Ja string, kutid kõik teame.
Nagu CS50 või tere ja maailmas.
>> Bool on Loogiline, et meil on
õige ja vale, kui meie Loogiline.

Slovak: 
To je Sharon.
Sme obaja CS50 TFS, a
budeme vám
trochu intro na pár dôležitých
veci na problém nastaviť jeden.
Všetko z dátových typov
k podmienkových pre slučky.
Slučky všeobecne.
>> SHARON: A nakoniec sme
bude sa pozrieť na P nastaviť jednu,
a to, čo musíte vedieť o tom.
Takže začnime s dátovými typmi.
Mali by ste byť oboznámení s
tie, ktoré sú zvýraznené modrou farbou.
Takže môžeme začať s ints.
ints sú celé čísla, tak jeden, dva,
tri, štyri. plaváky, plávajúce body.
Rovnako ako celé čísla s desatinnými miestami,
tak 5.2 alebo dokonca 5.0.
Znaky sú znaky, ako je A, B, C.
A reťazec, vy všetci viete.
Rovnako ako CS50 alebo ahoj a vo svete.
>> Bool je logická, takže máme
true a false ako náš Boolean.

Afrikaans: 
Dit is Sharon.
Ons is albei CS50 TFS, en
ons gaan julle te gee
'n bietjie intro op 'n paar belangrike
dinge vir die probleem wat een.
Alles van die data tipes
te conditionals te vir sirkelroetes.
Loops in die algemeen.
>> SHARON: En in die einde, ons
'n blik op P stel een,
en wat jy hoef te weet, want dit.
So laat ons begin met data tipes.
Julle moet vertroud is met die wees
Diegene wat uitgelig word in blou.
Sodat ons kan begin met SY.
SY heelgetalle, so een, twee,
drie, vier. dryf, swaai punte.
Soos heelgetalle met desimale,
so 5,2 of selfs 5,0.
Karakters is karakters soos A, B, C.
En 'n string, julle almal weet.
Soos CS50 of hallo en die wêreld.
>> Bool is 'n Boole, so ons het
ware en valse as ons Boole.

Basque: 
Hau Sharon da.
Bai CS50 TFS gara, eta
Emateko goaz
garrantzitsu pare bat intro apur bat
Arazoa gauza bat ezarri.
Datu mota guztia
to loops nahi baldintzazkoak.
Orokorrean begiztak.
>> SHARON: Eta azken batean, guk
begirada bat hartuko du berean, P multzo bat,
eta zer duzu hura ezagutzen.
Hargatik hasteko datu-mota begiratu.
Zaudete ezagutzen izan beharko luke
diren urdinez direnak.
Beraz ints batekin hasi ahal izango dugu.
ints osokoak dira, beraz, bat, bi,
hiru, lau. karroza, puntu mugikorreko.
Hamarren osokoak bezala,
beraz 5,2 edo baita 5.0.
Chars A, B, C bezalako pertsonaiak dira
Eta kate bat, guys guztiak ezagutzen.
CS50 edo kaixo eta mundu bezala.
>> Bool, boolear bat da, beraz, daukaguna
egia eta gure boolear faltsua.

Italian: 
Si tratta di Sharon.
Siamo entrambi CS50 TF, e
stiamo per darvi
un po 'intro su un paio importante
cose per impostare un problema.
Tutto da tipi di dati
di condizionali per i cicli for.
Loops in generale.
>> SHARON: E alla fine, ci
sarà dare un'occhiata a P impostato uno,
e quello che hai da sapere per esso.
Quindi cominciamo con i tipi di dati.
Voi ragazzi dovreste avere familiarità con il
quelli che sono evidenziati in blu.
Così possiamo iniziare con int.
interi sono numeri interi, così uno, due,
tre, quattro. galleggianti, galleggiante punti.
Come interi con decimali,
così 5.2 o addirittura 5.0.
Caratteri sono personaggi come A, B, C.
E una stringa, voi ragazzi tutti conosciamo.
Come CS50 o ciao e mondo.
>> Bool è un valore booleano, quindi abbiamo
vero e falso come il nostro booleano.

Norwegian: 
Dette er Sharon.
Vi er begge CS50 TFS, og
vi kommer til å gi deg
en liten intro på et par viktige
ting for oppgavesettet en.
Alt fra datatyper
å conditionals til etter looper.
Loops generelt.
>> SHARON: Og til slutt, vi
vil ta en titt på P satt en,
og hva du trenger å vite om det.
Så la oss starte med datatyper.
Dere bør være kjent med
de som er merket med blått.
Så vi kan starte med ints.
ints er heltall, så en, to,
tre, fire. flyter, flyter poeng.
Som heltall med desimaler,
så 5.2 eller 5.0.
Chars er karakterer som A, B, C.
Og en streng, dere alle vet.
Som CS50 eller hei og verden.
>> Bool er en boolsk, så vi har
sant og usant som vår boolsk.

Georgian: 
ეს არის Sharon.
ჩვენ, როგორც CS50 TFs და
ჩვენ ვაპირებთ, რათა თქვენ
ცოტა intro რამდენიმე მნიშვნელოვანი
რამ პრობლემა მითითებული ერთი.
ყველაფერი მონაცემთა ტიპები
to პირობით, რომ ამისთვის მარყუჟების.
მარყუჟების კულტურას.
>> SHARON: და ბოლოს, ჩვენ
იქნება შევხედოთ P ნაკრები,
და რა უნდა იცოდეს ეს.
მოდით დავიწყოთ მონაცემთა ტიპები.
თქვენ ბიჭები უნდა იყოს იცნობს
პირობა, რომ მონიშნულია ლურჯი.
ასე რომ, ჩვენ შეგვიძლია დავიწყოთ ints.
ints რომლებიც რიცხვებით, ასე რომ ერთი, ორი,
სამი, ოთხი. მოძრავი, მცურავი ქულა.
როგორიცაა რიცხვებით და ათწილადები,
ასე 5.2 ან თუნდაც 5.0.
სიმბოლო სიმბოლო, როგორიცაა A, B, C.
და სიმებიანი, თქვენ ბიჭები ყველამ ვიცით.
მოსწონს CS50 ან hello და მსოფლიოში.
>> Bool არის ლოგიკური, ამიტომ ჩვენ
ჭეშმარიტი და ყალბი როგორც ჩვენი ლოგიკური.

Ukrainian: 
Це Шарон.
Ми обидва CS50 ТФ, і
ми збираємося дати вам
трохи інтро на пару важливих
речі для задачі встановлений один.
Все, починаючи від типів даних
в умовних виразах, щоб для петель.
Петлі в цілому.
>> Шарон: І зрештою, ми
подивимося на P встановлений один,
і що ви повинні знати це.
Отже, давайте почнемо з типів даних.
Ви, хлопці, повинні бути знайомі з
ті, які виділені синім кольором.
Таким чином, ми можемо почати з цілих чисел.
Інтс є цілими числами, таким чином, один, два,
три, чотири. поплавки, плаваючою точки.
Як чисел з знаків після коми,
так 5.2 або навіть 5.0.
Chars є символи, такі як A, B, C.
І рядок, ви, хлопці, все знають.
Як CS50 або привіт і світу.
>> Bool є логічним, тому у нас є
істинні і хибні, як наш Boolean.

Romanian: 
Acest lucru este Sharon.
Suntem amândoi CS50 TFS, și
am de gând să vă dau
un pic de intro pe un cuplu de important
lucruri pentru a seta o problemă.
Totul, de la tipuri de date
a conditionale pentru pentru bucle.
Bucle în general.
>> SHARON: Și în cele din urmă, ne-am
va arunca o privire la P seta o,
și ceea ce trebuie să știi pentru ea.
Așa că haideți să începem cu tipuri de date.
Voi ar trebui să fie familiarizați cu
cei care sunt evidențiate în albastru.
Astfel încât să putem începe cu int.
int sunt numere întregi, astfel unul, doi,
trei, patru. flotoare, puncte plutitoare.
Cum ar fi numere întregi cu zecimale,
astfel 5,2 sau chiar 5,0.
Caractere sunt caractere, cum ar fi A, B, C.
Și un șir de caractere, voi cu toții.
Cum ar fi CS50 sau saluta si a lumii.
>> Bool este un Boolean, așa că avem
adevărat și fals ca boolean nostru.

Latvian: 
Tas ir Sharon.
Mums ir gan CS50 TFS, un
mēs esam gatavojas sniegt jums
nedaudz intro uz pāris svarīgu
lietas, problēmu iestatīt vienu.
Viss no datu tipu
lai conditionals lai uz cilpas.
Cilpas kopumā.
>> SHARON: Un galu galā, mēs
prasīs apskatīt P iestatīt vienu,
un ko jums ir jāzina par to.
Tāpēc sāksim ar datu tipiem.
Jūs puiši jāpārzina
tie, kas ir iezīmēts zilā krāsā.
Tātad, mēs varam sākt ar Ints.
Ints ir veseli skaitļi, tik viens, divi,
trīs, četri. pludiņiem, peldošās punktus.
Tāpat kā veselus skaitļus ar cipariem aiz komata,
tāpēc 5.2 vai pat 5.0.
Chars ir rakstzīmes, piemēram, A, B, C.
Un stīgu, jums puiši visi zinām.
Tāpat kā CS50 vai sveiki un pasaulē.
>> Bool ir Būla, tāpēc mums ir
patiesas un viltus kā mūsu Būla.

Vietnamese: 
Đây là Sharon.
Chúng tôi là cả CS50 TF, và
chúng tôi sẽ cung cấp cho bạn
một chút giới thiệu về một vài quan trọng
điều cho vấn đề thiết lập một.
Tất cả mọi thứ từ các loại dữ liệu
với điều kiện để cho các vòng.
Bản lề nói chung.
>> SHARON: Và cuối cùng, chúng tôi
sẽ có một cái nhìn tại P thiết lập một,
và những gì bạn cần phải biết cho nó.
Vì vậy, hãy bắt đầu với các kiểu dữ liệu.
Các bạn nên làm quen với các
những người được đánh dấu màu xanh.
Vì vậy, chúng ta có thể bắt đầu với ints.
ints là số nguyên, do đó, một, hai,
ba, bốn. nổi, điểm nổi.
Giống như số nguyên với số thập phân,
để 5.2 hoặc thậm chí 5,0.
Ký tự là những nhân vật như A, B, C.
Và một chuỗi, các bạn đều biết.
Giống như CS50 hoặc hello và thế giới.
>> Bool là một Boolean, vì vậy chúng tôi có
đúng và sai như Boolean của chúng tôi.

Swahili (macrolanguage): 
Hii ni Sharon.
Sisi ni wawili CS50 TFS, na
tunakwenda kukupa
intro kidogo juu ya wanandoa muhimu
mambo kwa tatizo kuweka moja.
Kila kitu kutoka aina data
kwa conditionals kwa ajili ya loops.
Loops kwa ujumla.
>> SHARON: Na mwisho, sisi
itakuwa kuangalia P kuweka moja,
na nini una kujua kwa ajili yake.
Basi hebu kuanza na aina ya data.
You guys lazima ukoo na
ndio kwamba ni yalionyesha katika bluu.
Ili tuweze kuanza na ints.
ints ni integers, hivyo moja, mbili,
tatu, nne. ikifungwa, pointi floating.
Kama integers na decimals,
hivyo 5.2 au hata 5.0.
Chars ni wahusika kama A, B, C.
Na kamba, nyie wote kujua.
Kama CS50 au hujambo na dunia.
>> Bool ni Boolean, hivyo tuna
kweli na uongo kama Boolean yetu.

Telugu: 
ఈ Sharon ఉంది.
మేము రెండు TFS CS50, మరియు
మేము మీరు ఇవ్వాలని చేయబోతున్నామని
ముఖ్యమైన ఒక జంట ఒక చిన్న పరిచయ
సమస్య కోసం విషయాలు ఒక సెట్.
డేటా రకాల నుండి ప్రతిదీ
ఉచ్చులు కోసం కు షరతులతో కు.
సాధారణంగా ఉచ్చులు.
>> SHARON: చివరికి, మేము
పి ఒక సెట్ పరిశీలించి ఉంటుంది,
మరియు అది ఏమి మీరు తెలుసు.
కాబట్టి యొక్క డేటా రకాల ప్రారంభిద్దాం.
మీరు అబ్బాయిలు తెలిసిన ఉండాలి
నీలం లో చూపబడ్డాయి వాటిని.
కాబట్టి మేము ints మొదలుపెట్టవచ్చు.
ints పూర్ణాంకాల ఉన్నాయి, ఒక, రెండు,
మూడు, నాలుగు. తేలియాడుతున్న, పాయింట్లు ఫ్లోటింగ్.
దశాంశాలు పూర్ణాంకాల వంటి,
కాబట్టి 5.2 లేదా 5.0.
అక్షరాలు ఒక, B, సి వంటి పాత్రలు
మరియు ఒక స్ట్రింగ్, మీరు అబ్బాయిలు అన్ని తెలుసు.
CS50 లేదా హలో మరియు ప్రపంచ వంటి.
>> Bool బూలియన్ ఉంది, కాబట్టి మేము కలిగి
నిజమైన మరియు మా బూలియన్ తప్పుడు.

Yiddish: 
דאס איז שרון.
מיר זענען ביידע קס50 טפס, און
מיר 'רע געגאנגען צו געבן איר
אַ ביסל ינטראָ אויף אַ פּאָר וויכטיק
זאכן פֿאַר פּראָבלעם שטעלן איין.
אלץ פון דאַטן טייפּס
צו קאָנדיטיאָנאַלס צו פֿאַר לופּס.
לופּס אין אַלגעמיין.
>> שרון: און אין די סוף, מיר
וועט נעמען אַ קוק אין פּ שטעלן איין,
און וואָס איר האָבן צו וויסן פֿאַר עס.
אזוי לאָזן ס אָנהייבן מיט דאַטן טייפּס.
איר גייז זאל זיין באַקאַנט מיט די
אָנעס אַז ביסט כיילייטיד אין בלוי.
אַזוי מיר קענען אָנהייבן מיט ינץ.
ינץ זענען ינטאַדזשערז, אַזוי איין, צוויי,
דרייַ, פיר. פלאָוץ, פלאָוטינג ווייזט.
ווי ינטאַדזשערז מיט דעסאַמאַלז,
אַזוי 5.2 אָדער אפילו 5.0.
טשאַרס זענען אותיות ווי א, ב, סי
און אַ שטריקל, איר גייז אַלע וויסן.
ווי קס50 אָדער העלא און וועלט.
>> באָאָל איז אַ באָאָלעאַן, אַזוי מיר האָבן
אמת און פאַלש ווי אונדזער באָאָלעאַן.

Persian: 
این شارون است.
ما هر دو CS50 TFS، و
ما قصد داریم به شما بدهد
مقدمه کمی در یک زن و شوهر مهم
اوضاع برای مشکل یک مجموعه.
همه چیز از نوع داده
به شرطی که برای حلقه.
حلقه به طور کلی.
>> شارون: و در پایان، ما
یک نگاهی به P تنظیم یک را،
و آنچه شما باید برای آن را می دانم.
بنابراین با انواع داده شروع دهید.
شما بچه ها باید با آن آشنا شود
آنهایی که به رنگ آبی مشخص شده است.
بنابراین ما می توانیم در رابطه با وقفه شروع می شود.
وقفه اعداد صحیح هستند، به طوری که یک، دو،
سه، چهار. شناور، شناور نقطه است.
مانند اعداد صحیح با اعشار،
تا 5.2 و یا حتی 5.0.
کاراکتر کاراکتر مانند A، B، C. هستند
و یک رشته، شما بچه ها همه می دانیم.
مانند CS50 یا سلام و جهان است.
>> بولی بولی است، بنابراین ما باید
درست و نادرست را به عنوان بولی ما.

Irish: 
Is é seo an Sharon.
Tá muid an dá CS50 TFS, agus
táimid ag dul a thabhairt duit
a votepage beag ar feadh cúpla tábhachtach
rudaí fhadhb atá leagtha amháin.
Gach rud ó cineálacha sonraí
a conditionals do do lúba.
Lúb i gcoitinne.
>> SHARON: Agus sa deireadh, táimid ag
a ghlacadh le breathnú ar P leagan amháin,
agus a bhfuil tú ar an eolas ar sé.
Sin a ligean le tús a chur le cineálacha sonraí.
Ba chóir duit a guys a bheith eolach ar an
cinn atá aibhsithe i gorm.
Mar sin, is féidir linn tús a chur le ints.
Tá ints slánuimhreacha, mar sin ceann amháin, dhá,
trí, ceithre. flótaí, pointí snámh.
Cosúil le slánuimhreacha le deachúlacha,
sin 5.2 nó fiú 5.0.
Tá carachtair cosúil le A, B, C.
Agus ar shraith, tú guys a fhios go léir.
Cosúil CS50 nó Dia duit agus ar fud an domhain.
>> Is bool ina Boole, ionas go mbeidh muid
fíor agus bréagach mar ár Boole.

Bulgarian: 
Това е Sharon.
И двамата сме CS50 TFS, и
ние ще ви дадем
малко интро на няколко важни
неща за проблем задават една.
Всичко от типове данни
към условностите за за цикли.
Loops цяло.
>> SHARON: И в края на краищата, ние
ще разгледаме най-P зададете една,
и това, което трябва да знаете за него.
Така че нека да започнем с типове данни.
Вие, момчета, трябва да бъдат запознати с
такива, които са оцветени в синьо.
Така че можем да започнем с цели числа.
цели числа са числа, така че една, две,
три, четири. поплавъци, плаващ точки.
Подобно на числа с десетични дроби,
така че 5.2 или дори 5.0.
Герой са символи като A, B, C.
И низ, вие всички знаете.
Подобно CS50 или здравей и свят.
>> Булев е Boolean, така че ние имаме
вярно и невярно като наш Булева.

Azerbaijani: 
Bu Sharon edir.
Biz həm TFS CS50, və
biz sizə vermək olacaq
əhəmiyyətli bir neçə bir az intro
problem üçün hər şeyi bir müəyyən.
Data növləri hər şey
loops üçün conditionals üçün.
Ümumi ilmə.
>> SHARON: Və sonunda, biz
P biri müəyyən bir nəzər edəcək,
və bunun üçün nə var bilmək.
Belə ki, data növləri ilə başlamaq edək.
Siz uşaqlar ilə tanış olmalıdır
mavi qeyd olunur ki, olanları.
Beləliklə, biz ints ilə başlaya bilərsiniz.
ints integers, belə bir, iki,
üç, dörd. üzüb gedirdi, xal üzən.
Ondalık ilə integers kimi,
belə 5.2 və ya hətta 5.0.
Chars A, B, C. kimi simvol
Və bir string, uşaqlar bütün bilirik.
CS50 ya salam və dünya kimi.
>> Bool bir Boolean, belə ki, biz
doğru və Boolean yalan.

Kannada: 
ಈ ಶರೋನ್ ಆಗಿದೆ.
ನಾವು ಎರಡೂ TFS CS50, ಮತ್ತು
ನಾವು ನೀವು ನೀಡಲು ನೀನು
ಪ್ರಮುಖ ಒಂದೆರಡು ಸ್ವಲ್ಪ ಪರಿಚಯ
ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸೆಟ್.
ಡೇಟಾ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಹಿಡಿದು
ಕುಣಿಕೆಗಳು ಗೆ ಸಂಭಾವನಾ ಗೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕುಣಿಕೆಗಳು.
>> ಶರೋನ್: ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು
ಪಿ ಒಂದು ಸೆಟ್ ನೋಡೋಣ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ,
ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ತಿಳಿಯಲು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಡೇಟಾ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಆರಂಭಿಸೋಣ.
ನೀವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಪರಿಚಯವಿರುವ
ನೀಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಬಯಸುವುದನ್ನು.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ints ಆರಂಭಿಸಬಹುದು.
ints ಪೂರ್ಣಾಂಕಗಳು, ಒಂದು, ಎರಡು,
ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು. ಫ್ಲೋಟ್ಗಳು, ಅಂಕಗಳನ್ನು ತೇಲುವ.
ದಶಮಾಂಶಗಳು ಪೂರ್ಣಾಂಕಗಳ ಲೈಕ್,
ಆದ್ದರಿಂದ 5.2 ಅಥವಾ 5.0.
ಅಕ್ಷರಗಳು, ಎ, ಬಿ, ಸಿ ರೀತಿಯ ಪಾತ್ರ
ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್, ನೀವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ.
CS50 ಅಥವಾ ಹಲೋ ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿನ ರೀತಿಯ.
>> Bool ಒಂದು ಬೂಲಿಯನ್, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಹೊಂದಿವೆ
ನಿಜವಾದ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಬೂಲಿಯನ್ ಸುಳ್ಳು.

Russian: 
Это Шарон.
Мы оба CS50 ТФ, и
мы собираемся дать вам
немного интро на пару важных
вещи для задачи установлен один.
Все, начиная от типов данных
в условных выражениях, чтобы для петель.
Петли в целом.
>> Шарон: И в конце концов, мы
посмотрим на P установлен один,
и что вы должны знать это.
Итак, давайте начнем с типов данных.
Вы, ребята, должны быть знакомы с
те, которые выделены синим цветом.
Таким образом, мы можем начать с целых чисел.
Интс являются целыми числами, таким образом, один, два,
три, четыре. поплавки, плавающей точки.
Как чисел с знаков после запятой,
так 5.2 или даже 5.0.
Chars являются символы, такие как A, B, C.
И строка, вы, ребята, все знают.
Как CS50 или привет и мира.
>> Bool является логическим, поэтому у нас есть
истинные и ложные, как наш Boolean.

Thai: 
นี่คือชารอน
เราเป็นทั้ง CS50 TFS และ
เราจะให้คุณ
บทนำเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่สองที่สำคัญ
สิ่งสำหรับปัญหาตั้งหนึ่ง
ทุกอย่างจากชนิดข้อมูล
เงื่อนไขในการที่จะหาลูป
ลูปโดยทั่วไป
>> ชารอน: และในท้ายที่สุดเรา
จะใช้เวลาดูที่ P ตั้งหนึ่ง
และสิ่งที่คุณต้องรู้สำหรับมัน
ดังนั้นขอเริ่มต้นด้วยชนิดข้อมูล
พวกคุณควรจะคุ้นเคยกับ
คนที่จะถูกเน้นด้วยสีฟ้า
เพื่อให้เราสามารถเริ่มต้นด้วย ints
ints เป็นจำนวนเต็มดังนั้นหนึ่งสอง
สามสี่ ลอยจุดลอย
เช่นเดียวกับจำนวนเต็มกับทศนิยม
ดังนั้น 5.2 หรือ 5.0
ตัวอักษรเป็นตัวอักษรเช่น A, B, C.
และสตริงพวกคุณทุกคนรู้ว่า
เช่นเดียวกับ CS50 หรือทักทายและโลก
>> บูลเป็นบูลีนเพื่อให้เรามี
เป็นความจริงและเป็นเท็จบูลีนของเรา

Finnish: 
Tämä on Sharon.
Olemme molemmat CS50 TF: iä, ja
me aiomme antaa teille
pieni intro pari tärkeää
asioita ongelma asetettu.
Kaikkea tietotyypit
jotta conditionals ja silmukoita.
Silmukoita yleensä.
>> Sharon: Ja lopussa, me
tulee katsomaan P asettaa yhden,
ja mitä sinun täytyy tietää se.
Joten aloitamme tietotyyppejä.
Te olisi tunnettava
ne, jotka on korostettu sinisellä.
Joten voimme aloittaa ints.
ints ovat kokonaislukuja, niin yksi, kaksi,
kolme, neljä. kellukkeet, kelluva pistettä.
Kuten kokonaislukuja kanssa desimaaleja,
joten 5,2 tai jopa 5,0.
Merkkiä ovat merkkejä, kuten A, B, C
Ja merkkijono, te kaikki tiedätte.
Kuten CS50 tai hei ja maailma.
>> Bool on looginen, niin meillä on
oikean ja väärän kuin meidän Boolen.

Gujarati: 
આ શેરોન છે.
અમે બંને TFs CS50 છે, અને
અમે તમને આપી રહ્યા છીએ
મહત્વનું એક દંપતિ પર થોડી પ્રસ્તાવના
સમસ્યા માટે વસ્તુઓ એક સુયોજિત કરો.
ડેટા પ્રકારો બધું
આંટીઓ માટે શરતો છે.
સામાન્ય રીતે આંટીઓ.
>> SHARON: અને અંતે, અમે
પી એક સેટ પર એક નજર આવશે,
અને તે માટે તમે શું છે તે જાણવા માટે.
તેથી ડેટા પ્રકારો સાથે શરૂ કરો.
તમે ગાય્સ સાથે પરિચિત હોવા જોઈએ
વાદળી પ્રકાશિત થાય છે કે રાશિઓ.
તેથી અમે ints સાથે શરૂ કરી શકો છો.
ints પૂર્ણાંકો છે, તેથી એક, બે,
ત્રણ, ચાર. ફ્લોટ્સ, પોઈન્ટ તરતી.
દશાંશ સાથે પૂર્ણાંકો જેમ,
તેથી 5.2 અથવા તો 5.0.
અક્ષરો એ, બી, સી, જેમ કે અક્ષરો છે
અને શબ્દમાળા, તમે ગાય્સ બધા જાણે છે.
CS50 અથવા હેલ્લો અને વિશ્વમાં ગમે છે.
>> Bool બુલિયન છે, તેથી અમે છે
સાચું અને અમારા બુલિયન તરીકે ખોટું.

Slovenian: 
To je Sharon.
Mi smo tako CS50 TFS, in
bomo, da vam
malo intro na nekaj pomembnega
ene stvari za problem nastaviti.
Vse od podatkovnih tipov
da Pogojniki da za zank.
Zanke na splošno.
>> SHARON: In na koncu smo
bo pogled na P določiti enega,
in kaj morate vedeti za to.
Torej začnimo s podatkovnimi tipi.
Vi bi morali biti seznanjeni z
Tiste, ki so označene z modro.
Tako da bomo lahko začeli z ints.
Ints so cela števila, tako da ena, dva,
tri, štiri. boje, plavajoče točke.
Like števil z decimalkami,
tako 5,2 ali celo 5,0.
Znakov so znaki, kot so A, B, C
In niz, vi vsi veste.
Like CS50 ali Pozdravljeni in svetu.
>> Bool je logično, tako da imamo
true in false, kot je naš logičnim.

French: 
Ceci est Sharon.
Nous sommes à la fois CS50 FO, et
nous allons vous donner
un peu l'intro sur un couple importante
choses pour un problème posé.
Tout de types de données
à conditionnels à des boucles.
Boucles en général.
>> SHARON: Et à la fin, nous
va jeter un oeil à P fixé un,
et ce que vous devez savoir pour elle.
Commençons donc avec les types de données.
Vous devriez être familier avec la
ceux qui sont mis en évidence en bleu.
Donc, nous pouvons commencer avec ints.
ints sont des nombres entiers, si un, deux,
trois, quatre. flotteurs, les points flottant.
Comme entiers avec décimales,
si 5.2 ou même 5.0.
Chars sont des personnages comme A, B, C.
Et une chaîne, vous les gars savent tout.
Comme CS50 ou bonjour et monde.
>> Bool est un booléen, nous avons donc
vrai et faux que notre booléenne.

German: 
Das ist Sharon.
Wir sind beide CS50 TFs und
wir werden Ihnen
ein kleines Intro auf ein paar wichtige
Dinge für Problem gesetzt ein.
Alles von Datentypen
Auf die für Schleifen Konditionale.
Loops im Allgemeinen.
>> SHARON: Und am Ende, wir
wird einen Blick auf P setzen ein,
und was Sie dafür zu kennen.
Lassen Sie uns also mit Datentypen zu starten.
Ihr solltet mit dem vertraut sein
diejenigen, die blau markiert sind.
So können wir mit ints starten.
int ganze Zahlen sind, so dass ein, zwei,
drei, vier. , Schwimm Punkten.
Wie Zahlen mit Kommastellen,
so 5.2 oder sogar 5.0.
Chars sind Zeichen wie A, B, C.
Und ein String ist, euch alle kennen.
Wie CS50 oder hallo und Welt.
>> Bool ist ein Boolean, so haben wir
wahr und falsch wie unsere Boolean.

Bengali: 
এই শ্যারন হয়.
আমরা উভয় টিএফএস CS50 হয়, এবং
আমরা আপনাকে দিতে যাচ্ছেন
গুরুত্বপূর্ণ একটি দম্পতি উপর একটু ইন্ট্রো
সমস্যার জন্য জিনিস এক সেট.
তথ্য ধরনের থেকে সবকিছু
loops জন্য করতে কন্ডিশন করতে.
সাধারণ loops.
>> SHARON: এবং শেষ পর্যন্ত, আমরা
পি এক সেট কটাক্ষপাত করা হবে,
এবং এটি জন্য আপনি কি আছে জানতে.
সুতরাং আসুন ধরনের তথ্য দিয়ে শুরু করা যাক.
আপনাকে বলছি সঙ্গে পরিচিত হতে হবে
নীল হাইলাইট হয় যে ওগুলো.
সুতরাং আমরা ints সঙ্গে শুরু করতে পারেন.
ints ইন্টিজার আছে, তাই এক, দুই,
তিন, চার. floats, পয়েন্ট ভাসমান.
দশমিক সাথে পূর্ণসংখ্যার লেগেছে,
তাই 5.2 বা এমনকি 5.0.
চর এ, বি, সি মত অক্ষর
আর একটি পংক্তি, আপনাকে বলছি সব জানেন.
CS50 বা হ্যালো এবং বিশ্বের লেগেছে.
>> Bool একটি বুলিয়ান হয়, তাই আমরা আছে
সত্য ও আমাদের বুলিয়ান হিসাবে মিথ্যা.

English: 
This is Sharon.
We are both CS50 TFs, and
we're going to give you
a little intro on a couple important
things for problem set one.
Everything from data types
to conditionals to for loops.
Loops in general.
>> SHARON: And in the end, we
will take a look at P set one,
and what you have to know for it.
So let's start with data types.
You guys should be familiar with the
ones that are highlighted in blue.
So we can start with ints.
ints are integers, so one, two,
three, four. floats, floating points.
Like integers with decimals,
so 5.2 or even 5.0.
Chars are characters like A, B, C.
And a string, you guys all know.
Like CS50 or hello and world.
>> Bool is a Boolean, so we have
true and false as our Boolean.

Chinese: 
这是沙龙。
我们都是CS50转录因子，并
我们要去给你
一对夫妇重要的一点介绍
事情的问题集之一。
从数据类型的一切
以条件语句为循环。
回路中一般。
>> 夏伦：而在最后，我们
将看看P集之一，
要知道你有什么吧。
因此，让我们先从数据类型。
你们应该熟悉
那些以蓝色突出显示。
因此，我们可以用整数的开始。
int为整数，因此一个，两个，
三，四。浮筒，浮动点。
像带有小数的整数，
所以5.2甚至5.0。
字符都像A，B，C字符
和一个字符串，你们都知道。
像CS50或hello和world。
>> 布尔是一个布尔值，所以我们有
真假作为我们的布尔值。

Czech: 
To je Sharon.
Jsme oba CS50 TFS, a
budeme vám
trochu intro na pár důležitých
věci na problém nastavit jeden.
Vše z datových typů
k podmínkových pro smyčky.
Smyčky obecně.
>> SHARON: A nakonec jsme
bude se podívat na P nastavit jednu,
a to, co musíte vědět o tom.
Takže začněme s datovými typy.
Měli byste být obeznámeni s
ty, které jsou zvýrazněny modrou barvou.
Takže můžeme začít s ints.
ints jsou celá čísla, tak jeden, dva,
tři, čtyři. plováky, plovoucí body.
Stejně jako celá čísla s desetinnými místy,
tak 5.2 nebo dokonce 5.0.
Znaky jsou znaky, jako je A, B, C.
A řetězec, vy všichni víte.
Stejně jako CS50 nebo ahoj a ve světě.
>> Bool je logická, takže máme
true a false jako náš Boolean.

Danish: 
Dette er Sharon.
Vi er begge CS50 TF'er, og
vi kommer til at give dig
en lille intro på et par vigtige
ting for problem angive én.
Alt fra datatyper
at Betingede til efter sløjfer.
Sløjfer i almindelighed.
>> SHARON: Og i sidste ende, vi
vil tage et kig på P angive én,
og hvad du nødt til at vide om det.
Så lad os starte med datatyper.
Du fyre bør være bekendt med den
dem, der er fremhævet med blåt.
Så vi kan starte med int'er.
ints er heltal, så en, to,
tre, fire. flåd, flydende point.
Ligesom heltal med decimaler,
så 5,2 eller endog 5,0.
Tegn er tegn som A, B, C.
Og en streng, du fyre kender alle.
Ligesom CS50 eller goddag og verden.
>> Bool er en boolesk, så vi har
sandt og falsk som vores Boolean.

Spanish: 
Esta es Sharon.
Los dos estamos CS50 TFS, y
vamos a darle
una pequeña introducción en un par importante
cosas para establecer un problema.
Todo, desde los tipos de datos
a los condicionales a los bucles.
Bucles en general.
>> SHARON: Y al final, nos
se echa un vistazo a P establece una,
y lo que tienes que saber para que.
Así que vamos a empezar con los tipos de datos.
Ustedes deberían estar familiarizados con la
los que se destacan en azul.
Así que podemos comenzar con enteros.
enteros son números enteros, por lo que uno, dos,
tres, cuatro. flotadores, flotando puntos.
Al igual que los números enteros con decimales,
así que 5,2 o incluso 5,0.
Chars son personajes como A, B, C.
Y una cadena, todos ustedes saben.
Como CS50 o hola y el mundo.
>> Bool es un booleano, por lo que tenemos
verdadero y lo falso como nuestro Boole.

iw: 
זה שרון.
שנינו CS50 TFS, ו
אנחנו הולכים לתת לך
intro קטן על כמה חשוב
דברים לבעיה להגדיר אחד.
הכל מסוגי נתונים
לתניות ללולאות.
לולאות באופן כללי.
>> שרון: ובסופו, אנחנו
תסתכל בP להגדיר אחד,
ומה יש לך לדעת על זה.
אז בואו נתחיל עם סוגי נתונים.
אתם צריכים להכיר את
אלה שמודגשים בכחול.
אז אנחנו יכולים להתחיל עם ints.
ints הם מספרים שלמים, כך שאף אחד, שתי,
שלוש, ארבעה. צף, צף נקודות.
כמו מספרים שלמים עם שברים עשרוניים,
כך 5.2 או אפילו 5.0.
תווים הם תווים כמו A, B, C.
ומחרוזת, אתם יודעים.
כמו CS50 או שלום ועולם.
>> בול הוא בוליאנית, כך שיש לנו
אמת ושקר כבוליאנית שלנו.

Malay (macrolanguage): 
Oleh itu, jika sesuatu yang menghitung dengan truth--
5 sama dengan 5, yang menghitung dengan benar,
dan jika kita mempunyai 5 sama dengan 4, itu
palsu, jadi yang menghitung dengan palsu.
Dan di sini kita telah yang berkaitan
Saiz semua jenis data.
Dan anda perlu tahu
kuiz ini untuk anda,
jadi ini mungkin dapat membantu
ingat, tetapi kita akan posting ini.
Sebenarnya mereka sudah dihantar.
Jadi, anda perlu membiasakan diri dengan
yang diserlahkan dengan warna biru.
>> JASON Hirschhorn: Real
cepat, hanya dalam kes anda
ingin tahu perbezaan
antara arang dan string.
Oleh itu, apabila anda menulis hal-hal,
bila-bila masa anda mempunyai sesuatu seperti "hi,"
yang akan menjadi string.
Oleh itu, jika terdapat dua
sebut harga, itu string.
Tetapi jika saya "h"
seperti itu, itu string.
Tetapi jika saya hanya mempunyai satu
kutipan, itu char.
Dan jadi apa
perbezaan anda mungkin bertanya.

Chinese: 
因此，如果计算的东西来truth--
5等于5中，计算为true时，
如果我们有5等于4，这是
假的，这样计算为false。
在这里，我们有相关的
所有这些数据类型的大小。
你必须知道
这对你的测验，
所以这可能是有用的
记住，但我们会发布这些。
其实他们已经发布。
所以，你应该熟悉
以蓝色突出显示的人。
>> 杰森·赫塞豪恩：房地产
很快，万一你
想知道其中的差别
之间的字符和字符串。
所以，当你写的东西，
只要你有类似“喜”
那将是一个字符串。
因此，如果有两个
报价，这是一个字符串。
但如果我是一个“H”
这样，这是一个字符串。
但是，如果我只有一个
报价，这是一个字符。
所以有什么
区别你可能会问。

Icelandic: 
Þannig að ef eitthvað reiknar að truth--
5 er 5, sem reiknar satt
og ef við höfum 5 er 4, það er
rangar, svo reiknar það false.
Og hér höfum við tilheyrandi
Stærð allra þessara gagnatög.
Og þú verður að vita
þetta fyrir Skyndipróf þína,
þannig að þetta gæti verið gagnlegt að
muna, en við munum eftir þessum.
Reyndar þeir eru þegar staða.
Svo þú ættir að þekkja
þær hápunktur í bláu.
>> JASON Hirschhorn: Real
fljótur, bara ef þú
langar að vita muninn
milli bleikju og streng.
Svo þegar þú ert að skrifa efni,
þegar þú ert eitthvað eins og "Hæ,"
það er að fara til vera a band.
Þannig að ef það eru tveir
vitna, það er band.
En ef ég væri að "h"
svona, það er band.
En ef ég hef bara eitt
quote, það er a bleikju.
Og svo er það sem
munur þú might spyrja.

Serbian: 
Тако да ако нешто израчунава на истину--
5 износи 5, који израчунава труе,
а ако имамо 5 једнако 4, то је
лажни, тако да израчунава фалсе.
И ту смо повезани
величина свих ових типова података.
И ви ћете морати да знате
ово тестовима,
тако да би то могло бити од помоћи
запамти, али ћемо писати ове.
Заправо већ су послали.
Тако да треба да буду упознати са
оне истакнуте плаве.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Реал
брзо, само у те дело
желе да знају разлику
између цхар и стринг.
Дакле, када пишете ствари,
кад год имате нешто као "Здраво,"
који ће бити ниска.
Дакле, ако постоје два
цитати, то је ниска.
Али, ако сам била на "Х"
тако, то је низ.
Али ако ја имам само једну
цитат, то је знак.
Па шта је
Разлика можете питати.

Latin: 
Si ergo aliquid est verum, non computat
V V pares, quod est verum, non computat,
IV et V si aequales, ut '
falsus, ut non computat falsam.
Et hie est, associatur
magnitudine corpora omnia in omnibus generibus.
Et erit scire
hoc ad utilitatem vestram quizzes,
ita videretur, non ad hoc
memento, sed puteus 'post haec.
Nam illi erant 'iam missae.
Ita et vos, cum sit nota
qui in luce blue.
>> IASON HIRSCHHORN: Verus
primum, iustus in theca vos
cupio scire quid sit
inter a et int filum.
Cum tu scribere elit,
Quicquid quasi "hi"
quod suus 'iens ut filum.
Si igitur sunt duae
quotes suus filo.
Si autem ego in "h"
ut, quod suus filo.
Quod si unum est
auctoritate, quod est integer.
Et sic illud quod suus '
interest ut postulatis.

Gujarati: 
કંઈક truth-- માટે ગણતરી છે, તેથી જો
5, ખરુ ગણતરી કરે છે, 5 બરાબર
અને જો અમે તે છે 4, 5 સમકક્ષ હોય છે
ખોટા છે, કે જેથી ખોટા ગણતરી કરે છે.
અને અહીં આપણે સંકળાયેલ છે
આ ડેટા પ્રકારો બધા માપ.
અને તમે જાણો છો પડશે
તમારા ક્વેસ્ચન આ,
તેથી આ કરવા માટે મદદરૂપ થઈ શકે છે
યાદ છે, પરંતુ અમે આ પોસ્ટ મળશે.
ખરેખર તેઓ પહેલેથી જ પોસ્ટ કરી રહ્યાં છે.
તેથી તમે સાથે પરિચિત હોવા જોઈએ
રાશિઓ વાદળી પ્રકાશિત.
>> જેસન HIRSCHHORN: પ્રત્યક્ષ
ઝડપી, માત્ર કિસ્સામાં તમે
તફાવત ખબર કરવા માંગો છો
એક કોલસો બનાવો અને શબ્દમાળા વચ્ચે.
તેથી જો તમે સામગ્રી લખી રહ્યાં છે, ત્યારે
તમે કંઈક હોય છે જ્યારે "હાય"
તે એક શબ્દમાળા હોવી રહ્યું છે.
બે હોય છે, તેથી
અવતરણ, તે એક શબ્દમાળા છે.
પરંતુ હું "એચ" કરવામાં આવે તો
જેમ કે એક શબ્દમાળા છે.
પરંતુ હું માત્ર એક જ હોય ​​તો
ભાવ કે, ચાર રચે છે.
અને તેથી આ શું છે
તમે પૂછી શકે છે તફાવત.

Maltese: 
Mela jekk xi ħaġa jikkalkula li truth--
5 ugwali 5, li jikkalkula li veru,
u jekk ikollna 5 ugwali 4, li l-
falza, b'tali mod li jikkalkula li falza.
U hawn aħna għandna l-assoċjati
daqs ta 'kollha ta' dawn it-tipi ta 'data.
U inti ser ikollok tkun taf
dan għall kwizzijiet tiegħek,
għalhekk dan jista 'jkun utli li
ftakar, iżda aħna ser post dawn.
Attwalment dawn qed diġà stazzjonati.
Allura inti għandek tkun familjari ma '
dawk enfasizzati fil-blu.
>> JASON Hirschhorn: Real
malajr, biss fil-każ li inti
trid tkun taf id-differenza
bejn char u string.
Allura meta int bil-miktub Jittieħed,
kull meta inti għandek xi ħaġa bħal "hi,"
li għaddej biex tkun string.
Mela jekk ikun hemm tnejn
kwotazzjonijiet, huwa string.
Imma jekk jien kienu għal "h"
bħal dik, li l-string.
Imma jekk jien biss jkollhom waħda
kwotazzjoni, li l-char.
U hekk x'inhu l-
differenza tista 'titlob.

Estonian: 
Nii et kui midagi arvutab, et truth--
5 võrdub 5, mis arvutab tõsi,
ja kui meil on 5 võrdub 4, mis on
vale, et arvutab vale.
Ja siin me oleme, mis on seotud
suurus kõik need andmetüüpe.
Ja sa pead teadma
see teie viktoriinid
nii et see võib olla kasulik
mäleta, aga me postiga neid.
Tegelikult nad juba postitatud.
Nii et sa peaksid olema tuttavad
need esile sinine.
>> Jason Hirschhorn: Real
kiire, igaks juhuks
tahan teada erinevus
vahel char ja string.
Nii et kui olete kirjalikult kraami,
iga kord, kui teil on midagi "hi"
mis saab olema string.
Nii et kui on kaks
hinnapakkumisi, see on string.
Aga kui ma oleks "h"
niimoodi, see on string.
Aga kui mul on ainult üks
tsitaat, see char.
Ja mis siis on
Erinevus võite küsida.

Ukrainian: 
Так що, якщо щось обчислює, щоб truth--
5 дорівнює 5, що розраховує на істинний,
і якщо у нас є 5 дорівнює 4, це
хибним, так що обчислює брехня.
І тут ми пов'язані
Розмір всіх цих типів даних.
І ви повинні знати
це для вашої вікторини,
так що це може бути корисно
пам'ятаю, але ми розмістимо їх.
Насправді вони вже розміщені.
Таким чином, ви повинні бути знайомі з
ті, виділені синім кольором.
>> Джейсон Хіршхорна: Real
швидко, на всякий випадок вам
хочу знати різницю
між напівкоксу і рядки.
Так що, коли ви пишете матеріал,
всякий раз, коли у вас є щось на кшталт "привіт"
що буде рядок.
Так що якщо є два
котирування, що це рядок.
Але якби я був на "ч"
так, що це рядок.
Але якщо у мене є тільки один
цитата, це символ.
І так в чому ж
Різниця запитаєте ви.

Slovenian: 
Torej, če se kaj izračuna na truth--
5 enaka 5, ki izračuna na true,
in če imamo 5 enako 4, ki je
false, tako da se izračuna na false.
In tukaj smo povezani
velikost vseh teh podatkovnih tipov.
In boste morali vedeti,
To za vaše kvize,
tako da bi to lahko bilo koristno, da
se spomnite, vendar bomo objavili ti.
Pravzaprav oni so že objavljene.
Torej bi morali biti seznanjeni z
tisti, ki je poudarjeno v modri barvi.
>> JASON Hirschhorna: Real
hitro, samo v primeru,
želijo vedeti razliko
med char in niz.
Torej, ko pišete stvari,
ko imate nekaj podobnega "hi"
da se dogaja, da se niz.
Torej, če sta dva
citati, to je niz.
Ampak, če bi bil jaz na "h"
tako, da je niz.
Ampak, če imam samo eno
citiram, da je char.
In kaj je
Razlika boste morda vprašati.

Spanish: 
Así que si algo calcula a verdad-
5 es igual a 5, que calcula en true,
y si tenemos 5 es igual a 4, eso es
falsa, por lo que calcula en false.
Y aquí tenemos el asociado
tamaño de todos estos tipos de datos.
Y usted tendrá que saber
esto para sus pruebas,
por lo que este podría ser útil
recordamos, pero vamos a publicar estos.
En realidad ya están publicados.
Así que usted debe estar familiarizado con
los resaltados en azul.
>> JASON HIRSCHHORN: real
rápida, en caso de que
querer saber la diferencia
entre un char y una cadena.
Así que cuando usted está escribiendo cosas,
cada vez que tenga algo así como "hola"
que va a ser una cadena.
Así que si hay dos
cotizaciones, que es una cadena.
Pero si yo fuera a una "h"
así, eso es una cadena.
Pero si sólo tengo una
cita, eso es un char.
Y ¿cuál es el
diferencia que usted puede ser que pida.

Yiddish: 
אַזוי אויב עפּעס קאַמפּיוץ צו טרוטה--
5 יקוואַלז 5, אַז קאַמפּיוץ צו אמת,
און אויב מיר האָבן 5 יקוואַלז 4, אַז ס
פאַלש, אַזוי אַז קאַמפּיוץ צו פאַלש.
און דאָ מיר האָבן די פארבונדן
גרייס פון אַלע פון ​​די דאַטן טייפּס.
און איר וועט האָבן צו וויסן
דעם פֿאַר דיין קוויזיז,
אַזוי דעם זאל זיין נוציק צו
געדענקען, אָבער מיר וועט פּאָסטן די.
אַקטואַללי זיי ניטאָ שוין אַרייַנגעשיקט.
אַזוי איר זאָל זיין באַקאַנט מיט
די אָנעס כיילייטיד אין בלוי.
>> דזשייסאַן כערשכערן: רעאַל
שנעל, נאָר אין פאַל איר
ווילן צו וויסן די חילוק
צווישן אַ טשאַר און אַ שטריקל.
אַזוי ווען איר ניטאָ שרייבן שטאָפּן,
ווען איר האָבן עפּעס ווי "הי,"
אַז ס געגאנגען צו זייַן אַ שטריקל.
אזוי אויב עס זענען צוויי
קוואָטעס, עס ס אַ שטריקל.
אבער אויב איך געווען צו אַ "ה"
ווי אַז, אַז ס אַ שטריקל.
אבער אויב איך נאָר האָבן איינער
ציטירן, אַז ס אַ טשאַר.
און אַזוי וואָס ס די
חילוק איר זאל פרעגן.

Telugu: 
ఏదో truth-- కు గణిస్తుంది చేస్తే
5, నిజమైన గణిస్తుంది ఆ, 5 సమానం
మరియు మేము ఆ, 5 4 సమానం
తప్పుడు, కాబట్టి ఆ తప్పుకు గణిస్తుంది.
మరియు ఇక్కడ మేము సంబంధం
ఈ డేటా రకాల అన్ని యొక్క పరిమాణం.
మరియు మీరు తెలుసు ఉంటుంది
మీ క్విజ్ కోసం ఈ,
కాబట్టి ఈ సహాయకారిగా ఉండవచ్చు
గుర్తు, కానీ మేము ఈ పోస్ట్ చేస్తాము.
అసలైన వారు ఇప్పటికే పోస్ట్ చేస్తున్నారు.
కాబట్టి మీరు తెలిసిన ఉండాలి
వాటిని నీలం హైలైట్.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: రియల్
శీఘ్ర, కేవలం లో కేసు మీరు
తేడా తెలుసుకోవాలంటే
ఒక చార్ మరియు ఒక స్ట్రింగ్ మధ్య.
కాబట్టి మీరు stuff వ్రాస్తున్నప్పుడు,
మీరు వంటి ఏదో ఉన్నప్పుడు "హాయ్,"
ఒక స్ట్రింగ్ చేస్తాడు.
రెండు ఉన్నాయి కనుక
కోట్స్, అది ఒక స్ట్రింగ్.
కానీ నేను ఒక "h" అయితే
ఆ వంటి, ఒక స్ట్రింగ్.
కానీ నేను మాత్రమే ఒకటి ఉంటే
కోట్, ఒక చార్.
కాబట్టి ఏమిటి
మీరు అడగవచ్చు తేడా.

Hindi: 
कुछ truth-- को गणना करता तो अगर
5, सच करने के लिए गणना करता है कि, 5 के बराबर होती है
और अगर हम कि है, 5 4 के बराबर होती है
झूठे, इतना है कि गलत करने के लिए गणना करता है.
और यहाँ हम संबद्ध कर दिया है
इन डेटा प्रकार के सभी के आकार.
और आपको पता होगा
अपने क्विज़ के लिए यह,
तो इस के लिए मददगार हो सकता है
याद है, लेकिन हम इन पोस्ट करेंगे.
असल में वे पहले से ही तैनात रहे.
तो आप से परिचित होना चाहिए
लोगों को नीले रंग में प्रकाश डाला.
>> जेसन Hirschhorn: रियल
त्वरित, बस में मामला आप
फर्क जानना चाहते हैं
एक चार और एक स्ट्रिंग के बीच.
तो आप सामान लिख रहे हैं,
आप की तरह कुछ है, जब भी "हाय"
कि एक स्ट्रिंग होने जा रहा है.
वहाँ दो हैं तो अगर
उद्धरण, यह एक स्ट्रिंग है.
लेकिन मैं एक "एच" के लिए गए थे
ऐसे ही, कि एक स्ट्रिंग है.
लेकिन मैं केवल एक है
बोली, कि एक चार है.
और तो क्या है
आप पूछ सकते हैं फर्क.

Hungarian: 
Tehát, ha valami kiszámítja a truth--
5 = 5, hogy kiszámítja az igaz,
és ha van 5 megegyezik a 4., ez
hamis, így számítja ki a hamis.
És itt mi a kapcsolódó
mérete az összes adattípust.
És akkor meg kell tudni
ezt a vetélkedők,
így ez hasznos lehet
emlékszem, de feltesszük ezeket.
Igazából ők már kiküldték.
Szóval meg kell ismernie
azok kékkel kiemelve.
>> JASON HIRSCHHORN: Real
gyors, csak abban az esetben, ha
szeretné tudni, hogy a különbség
között a char és a húr.
Tehát, ha írsz dolgokat,
ha van valami, mint a "szia",
hogy lesz egy string.
Tehát, ha van két
Minden információ, hogy a húr.
De ha én is egy "h"
mint azt, hogy ez egy húr.
De ha csak egy
idézet, ez a karakter.
És mi van a
különbség lehet kérni.

Kannada: 
ಏನೋ truth-- ಗೆ ಗಣನೆ ಆದ್ದರಿಂದ
5, ನಿಜವಾದ ಗೆ ಗಣನೆ ಮಾಡುವ, 5 ಸಮ
ಮತ್ತು ನಾವು ಆ ನ, 5 4 ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ
ಸುಳ್ಳು, ಆದ್ದರಿಂದ ತಪ್ಪಾಗಿ ಗಣನೆ.
ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ
ಈ ಡೇಟಾವನ್ನು ರೀತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಗಾತ್ರ.
ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ
ನಿಮ್ಮ ಕ್ವಿಸ್ ಈ,
ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆಯೆ ಇರಬಹುದು
ನೆನಪಿಡಿ, ಆದರೆ ನಾವು ಈ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಪೋಸ್ಟ್ ನೀವು.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಪರಿಚಯವಿರುವ
ಪದಗಳಿಗಿಂತ ನೀಲಿ ಹೈಲೈಟ್.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ರಿಯಲ್
ತ್ವರಿತ, ಕೇವಲ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನೀವು
ವ್ಯತ್ಯಾಸ ತಿಳಿಯುವ
ಚಾರ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ನಡುವೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ವಿಷಯವನ್ನು ಬರೆಯಲು ನೀವು,
ನೀವು ರೀತಿಯ ಇದ್ದಾಗಲೆಲ್ಲಾ "ಹೈ,"
ಒಂದು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಎಂದು ವಿಶೇಷವೇನು.
ಎರಡು ಇವೆ ಆದ್ದರಿಂದ
ಉಲ್ಲೇಖಗಳು, ಇದು ಒಂದು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ನ.
ಆದರೆ ನಾನು "H" ವೇಳೆ
ಹಾಗೆ, ಒಂದು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ನ.
ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ
ಉಲ್ಲೇಖ, ಆ ಚಾರ್ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಇಲ್ಲಿದೆ
ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

iw: 
אז אם משהו מחשב לtruth--
5 שווים 5, שמחשב לנכון,
ואם יש לנו 5 שווים 4, זה
שווא, כך שמחשב שווא.
וכאן יש לנו קשור
גודל של כל אלה סוגי נתונים.
ואתה צריך לדעת
זה לחידונים שלך,
אז זה עשוי להיות מועיל ל
לזכור, אבל אנחנו מתכוונים לכתוב אלה.
למעשה, הם כבר פורסמו.
אז אתה צריך להיות מוכר עם
אלה מסומנים בכחול.
>> ג'ייסון הירשהורן: Real
רק במקרה מהיר, אתה
רוצה לדעת את ההבדל
בין char ומחרוזת.
לכן, כאשר אתה כותב דברים,
בכל פעם שיש לך משהו כמו "היי,"
זה הולך להיות מחרוזת.
אז אם יש שני
ציטוטים, זה מחרוזת.
אבל אם הייתי "h"
כמו ש, זה מחרוזת.
אבל אם יש לי אחד בלבד
ציטוט, זה char.
ואז מה
הבדל אתה יכול לשאול.

Bengali: 
কিছু truth-- করার নির্ণয় যদি তাই
5, সত্য যাও নির্ণয় করে যে, 5 সমান
এবং যদি আমরা যে, 5 4 সমান আছে
মিথ্যা, তাই যে মিথ্যা নির্ণয় করে.
এবং এখানে আমরা যুক্ত করেছি
এই ধরনের তথ্য সব মাপ.
আর আপনাকে জানতে হবে
আপনার ক্যুইজ জন্য এই,
তাই এই সহায়ক হতে পারে
মনে রাখবেন, কিন্তু আমরা এইসব পোস্ট করব.
বাস্তবিক তারা ইতিমধ্যেই পোস্ট করছি.
তাই আপনার সাথে পরিচিত হতে হবে
বেশী নীল হাইলাইট.
>> JASON HIRSCHHORN: রিয়াল
দ্রুত, শুধু এ ক্ষেত্রে আপনি
পার্থক্য জানতে চান
একটি গৃহস্থালি এবং একটি স্ট্রিং মধ্যে.
তাই আপনি যদি স্টাফ লেখার যখন,
আপনি ভালো কিছু আছে যখনই "হাই,"
যে একটি স্ট্রিং হতে যাচ্ছে.
দুই আছে যদি তাই
কোট, এটি একটি স্ট্রিং এর.
কিন্তু আমি একটি "জ" ছিল
যে মত, যে একটি স্ট্রিং এর.
কিন্তু আমি শুধুমাত্র কেউ থাকেন
কোট, একটি গৃহস্থালি.
তাই কি
আপনি চাইতে পারি পার্থক্য.

Indonesian: 
Jadi jika sesuatu menghitung untuk truth--
5 sama dengan 5, yang menghitung dengan benar,
dan jika kita memiliki 5 sama dengan 4, yang
palsu, sehingga menghitung ke false.
Dan di sini kita telah terkait
ukuran semua jenis data ini.
Dan Anda harus tahu
ini untuk kuis Anda,
jadi ini mungkin bisa membantu untuk
ingat, tapi kami akan posting ini.
Sebenarnya mereka sudah diposting.
Jadi, Anda harus akrab dengan
yang disorot dengan warna biru.
>> JASON Hirschhorn: Nyata
cepat, hanya dalam kasus Anda
ingin tahu perbedaan
antara char dan string.
Jadi, ketika Anda sedang menulis hal-hal,
setiap kali Anda memiliki sesuatu seperti "hai,"
yang akan menjadi string.
Jadi jika ada dua
kutipan, itu string.
Tapi kalau saya ke "h"
seperti itu, itu string.
Tetapi jika aku hanya memiliki satu
kutipan, itu char.
Dan jadi apa
perbedaan Anda mungkin bertanya.

Danish: 
Så hvis noget beregner at truth--
5 er lig med 5, der beregner til sand,
og hvis vi har 5 svarer til 4, der er
falsk, så beregner til falsk.
Og her har vi den tilhørende
størrelsen af ​​alle disse datatyper.
Og du vil have at vide,
dette for dine quizzer,
så dette kan være nyttigt at
huske, men vi vil sende disse.
Faktisk de er allerede sendt.
Så du skal være fortrolig med
dem fremhævet med blåt.
>> JASON Hirschhorn: Fast
hurtig, bare i tilfælde af at du
ønsker at kende forskel
mellem en char og en streng.
Så når du skriver ting,
når du har noget lignende "hej"
der kommer til at være en streng.
Så hvis der er to
citater, det er en streng.
Men hvis jeg var til et "h"
gerne, at det er en streng.
Men hvis jeg kun har én
citat, det er en char.
Og så hvad er
forskel du kan spørge.

Norwegian: 
Så hvis noe beregner å truth--
5 tilsvarer 5, som beregner å true,
og hvis vi har fem lik 4, som er
usant, slik som beregner til false.
Og her har vi den tilknyttede
Størrelsen av alle disse datatyper.
Og du må vite
dette for dine quizer,
så dette kan være nyttig å
huske, men vi vil legge ut disse.
Faktisk de allerede er lagt inn.
Så du bør være kjent med
de som er uthevet i blått.
>> JASON Hirschhorn: Fast
rask, bare i tilfelle du
ønsker å vite forskjellen
mellom en røye og en streng.
Så når du skriver ting,
når du har noe sånt som "hei,"
som kommer til å være en streng.
Så hvis det er to
sitater, det er en streng.
Men hvis jeg skulle en "h"
sånn, det er en streng.
Men hvis jeg bare har én
sitat, det er en char.
Og så hva er
forskjell spør du kanskje.

Japanese: 
だから、何かがtruth--する計算した場合
図5は、trueに計算すること、5に等しい
そして私たちは5を持っている場合は、それはだ、4に等しい
偽、その結果はfalseに計算します。
そしてここで我々は、関連している
これらのデータ型のすべてのサイズ。
そして、あなたは知っておく必要があります
あなたのクイズのためのこの、
これはに役に立つかもしれません
覚えているが、我々はこれらを投稿します。
実際に彼らはすでに掲載している。
だから、精通している必要があります
ものは青色で強調表示。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：リアル
あなただけの場合には、迅速な
違いを知りたい
char型と文字列の間。
だから、ものを書いているとき、
あなたは "、ハイテク"のようなものを持っているときはいつでも
それは文字列になるだろう。
ので、2つが存在する場合
引用符は、文字列です。
しかし、私が "H"にした場合は、
そのように、それは文字列です。
しかし、私は一つだけを持っている場合
引用符、それは、charだ。
だから何だ
あなたは尋ねるかもしれません違い。

Tamil: 
ஏதாவது truth-- செய்ய கணக்கிடுகிறது என்றால்
5, உண்மை கணக்கிடுகிறது என்று, 5 சமம்
மற்றும் என்றால் நாம் தான், 5 4 சமம்
தவறான, அதனால் தவறான கணக்கிடுகிறது.
மற்றும் இங்கே நாம் தொடர்புடைய
இந்தத் தரவு வகைகள் அனைத்து அளவு.
உங்களுக்கு தெரிய வேண்டும்
உங்கள் புதிர்களுக்கான இந்த,
எனவே இந்த பயனுள்ளதாக இருக்கும்
நினைவில், ஆனால் நாம் இந்த பதிவு செய்கிறேன்.
உண்மையில் அவர்கள் ஏற்கனவே posted.
எனவே நீங்கள் தெரிந்திருந்தால் இருக்க வேண்டும்
தான் நீல நிறத்தில் சிறப்பித்துக்.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ரியல்
விரைவான, வெறும் வழக்கு நீங்கள்
வித்தியாசம் தெரிய வேண்டும்
ஒரு எரிப்பதை மற்றும் ஒரு சரம் இடையே.
எனவே நீங்கள் பொருள் எழுதும் போது,
உங்களை போன்ற ஏதாவது வேண்டும் போதெல்லாம் "வணக்கம்,"
என்று ஒரு சரம் இருக்க நடக்கிறது.
இரண்டு இருந்தால், அதனால்
மேற்கோள், அது ஒரு சரம் தான்.
ஆனால் நான் ஒரு "ம" என்றால்
அப்படி, என்று ஒரு சரம் தான்.
ஆனால் நான் ஒரே ஒரு இல்லை என்றால்
மேற்கோள், என்று ஒரு எரிப்பதை தான்.
அதனால் என்ன
நீங்கள் கேட்கலாம் வேறுபாடு.

Catalan: 
Així que si alguna cosa calcula a veritat-
5 és igual a 5, que calcula en true,
i si tenim 5 és igual a 4, això és
falsa, per la qual cosa calcula en false.
I aquí tenim l'associat
mida de tots aquests tipus de dades.
I vostè haurà de saber
això per les seves proves,
de manera que aquest podria ser útil
recordem, però anem a publicar aquests.
En realitat ja estan publicats.
Així que vostè ha d'estar familiaritzat amb
els ressaltats en blau.
>> JASON Hirschhorn: real
ràpida, en cas que
voler saber la diferència
entre un char i una cadena.
Així que quan vostè està escrivint coses,
cada vegada que tingui alguna cosa així com "hola"
que serà una cadena.
Així que si hi ha dos
cotitzacions, que és una cadena.
Però si jo fos a una "h"
així, això és una cadena.
Però si només tinc una
cita, això és un char.
I quin és el
diferència que vostè pot ser que demani.

French: 
Donc, si quelque chose calcule à vérité--
5 est égal à 5, qui calcule la valeur true,
et si nous avons 5 est égal à 4, qui est
faux, de sorte que calcule la valeur false.
Et ici nous avons l'associé
la taille de l'ensemble de ces types de données.
Et vous devez savoir
ce pour vos tests,
donc cela peut être utile de
souvenons, mais nous afficherons ces.
En fait, ils sont déjà affichés.
Donc, vous devez être familier avec
ceux surlignés en bleu.
>> JASON HIRSCHHORN: Immobilier
rapide, juste au cas où vous
vous voulez savoir la différence
entre char et une chaîne.
Ainsi, lorsque vous écrivez des choses,
chaque fois que vous avez quelque chose comme "salut"
que ça va être une chaîne.
Donc, si il ya deux
citations, il est une chaîne.
Mais si je devais un «h»
comme ça, qui est une chaîne.
Mais si je dois seul
citation, qui est un produit de carbonisation.
Et alors quel est le
différence que vous pourriez demander.

Polish: 
Więc jeśli coś oblicza się truth--
5 jest równe 5, który oblicza się prawdziwe,
a jeśli mamy 5 równa się cztery, to
fałszywe, tak, że oblicza się fałszywe.
I tu mamy związane
Wielkość tych wszystkich typów danych.
I musisz wiedzieć
to dla quizy,
więc to może być pomocne
pamiętam, ale my po nich.
Właściwie oni już napisali.
Tak więc należy zapoznać się z
te podświetlone na niebiesko.
>> JASON Hirschhorn: Prawdziwe
szybkie, tylko w przypadku, gdy
chcesz znać różnicę
między char i ciąg.
Więc kiedy piszesz rzeczy,
gdy masz coś w stylu "hi"
że będzie ciąg.
Tak więc, jeśli są dwa
cytaty, to ciąg.
Ale gdybym był na "h"
tak, to jest ciąg.
Ale jeśli mam tylko jeden
cytat, że to znak.
A więc to, co jest
Różnica możesz zapytać.

Swedish: 
Så om något beräknar att truth--
5 är lika med 5, som beräknar true
och om vi har 5 är lika med 4, det är
falskt, så beräknar till false.
Och här har vi den tillhörande
storleken av alla dessa datatyper.
Och du måste veta
detta för dina frågesporter,
så detta kan vara till hjälp för
minns, men vi kommer lägga upp dessa.
Egentligen de redan bokförts.
Så du bör känna till
de som markeras med blått.
>> JASON Hirschhorn: Real
snabb, ifall du
vill veta skillnaden
mellan en röding och en sträng.
Så när du skriver saker,
när du har något i stil med "Hej,"
det kommer att vara en sträng.
Så om det finns två
citat, det är en sträng.
Men om jag skulle till ett "h"
så där, det är en sträng.
Men om jag bara har en
citat, det är en röding.
Och så vad är
Skillnaden kanske du undrar.

Thai: 
ดังนั้นหากสิ่งที่จะคำนวณ truth--
5 เท่ากับ 5 ซึ่งคำนวณเป็นจริง
และถ้าเรามี 5 เท่ากับ 4 ที่
เท็จเพื่อให้คำนวณเป็นเท็จ
และที่นี่เรามีที่เกี่ยวข้อง
ขนาดของสิ่งเหล่านี้ชนิดข้อมูล
และคุณจะต้องรู้
นี้สำหรับการทดสอบของคุณ
ดังนั้นนี้อาจจะเป็นประโยชน์ในการ
จำได้ แต่เราจะโพสต์เหล่านี้
อันที่จริงพวกเขากำลังโพสต์แล้ว
ดังนั้นคุณควรจะคุ้นเคยกับ
คนที่ไฮไลต์สีฟ้า
>> เจสัน Hirschhorn: อสังหาริมทรัพย์
อย่างรวดเร็วในกรณีที่คุณ
ต้องการที่จะทราบความแตกต่าง
ระหว่างถ่านและสตริง
ดังนั้นเมื่อคุณกำลังเขียนสิ่งที่
เมื่อใดก็ตามที่คุณมีบางสิ่งบางอย่างเช่น "สวัสดี"
ที่จะเป็นสตริง
ดังนั้นหากมีสอง
คำพูดเป็นสตริง
แต่ถ้าผมจะ "H"
เช่นนั้นว่าเป็นสตริง
แต่ถ้าฉันมีเพียงหนึ่ง
อ้างว่าเป็นถ่าน
ดังนั้นสิ่งที่
ความแตกต่างที่คุณอาจจะถาม

Croatian: 
Dakle, ako se nešto izračunava se truth--
5 jednaka 5, koji izračunava se istina,
a ako imamo 5 jednaka 4, to je
netočno, tako da se računa da se lažno.
I ovdje smo povezani
Veličina sve ove vrste podataka.
A vi ćete morati znati
ovo za kvizove,
tako da bi to moglo biti korisno
sjećam, ali mi ćemo ih objaviti.
Zapravo oni već objavili.
Dakle, trebali biti upoznati s
one označene su crvenom bojom.
>> Jason Hirschhorn: Real
brzo, samo u slučaju da
Želite znati razliku
između char i niza.
Dakle, kada pišete stvari,
kad god imate nešto poput "hi"
da će biti niz.
Dakle, ako postoje dva
citati, to je niz.
Ali ako su na "h"
kao što je to, to je niz.
Ali ako sam samo jedan
citat, to je char.
I tako što je
Razlika možda pitati.

Slovak: 
Takže ak sa niečo počíta na truth--
5 sa rovná 5, ktorý počíta na true,
a ak máme 5 sa rovná 4, to je
false, takže počíta na hodnotu false.
A tu máme spojené
Veľkosť všetkých týchto dátových typov.
A budete vedieť,
to pre vaše kvízy,
tak to by mohlo byť užitočné
pamätať, ale my vám po nich.
V skutočnosti sú to už zaslali.
Takže by ste mali byť oboznámení s
tie zvýraznené modrou farbou.
>> JASON Hirschhorn: Reality
rýchlo, len v prípade,
Chcete poznať rozdiel
medzi char a reťazec.
Takže keď píšete veci,
vždy, keď máte niečo ako "Ahoj,"
že to bude reťazec.
Takže ak tam sú dva
citácie, je to reťazec.
Ale keby som si mal na "h"
ako to, že to je reťazec.
Ale keby len jednu mám
citát, to je char.
A tak to, čo je
Rozdiel môžete sa opýtať.

Korean: 
뭔가 truth--하는 계산한다면
5, true로 계산이, 5에 해당
그리고 만약 우리가 그건, (5) (4) 동일이
거짓, 그래서 false로 계산한다.
그리고 여기에 우리가 연관
이들 데이터 유형의 모든 크기.
그리고 당신은 알고 있어야합니다
당신의 퀴즈에 대한이,
그래서이 도움이 될 수 있습니다
기억, 그러나 우리는 이것들을 게시합니다.
사실 그들은 이미 게시됩니다.
그래서 당신은 잘 알고 있어야합니다
사람은 파란색으로 강조.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 리얼
빠른 단지의 경우 당신에게
차이를 알고 싶어요
문자와 문자열 사이.
그래서 당신은 물건을 작성할 때,
당신과 같이있을 때마다 "안녕하세요"
그 문자열이 될 것.
두 가지가있는 경우 그래서
따옴표는 문자열입니다.
하지만 "H"한다면
그런 식으로, 그 문자열입니다.
하지만 하나만있는 경우
견적, 즉 샤아.
그리고 무엇이야
당신은 요청할 수 있습니다 차이.

Galician: 
Entón, se calcula a algo truth--
5 é igual a 5, que calcula a verdade,
e se temos 5 é igual a 4, que é
falsa, de xeito que calcula a falsa.
E aquí temos o asociado
tamaño de todos estes tipos de datos.
E terá que saber
isto para os seus cuestionarios,
entón isto pode ser útil para
Teña en conta que, aínda que imos publicar estes.
De feito xa están publicados.
Entón, ten que estar familiarizado con
os destacados en azul.
>> Jason Hirschhorn: Real
rápida, só no caso de que
quero saber a diferenza
entre un char e unha corda.
Entón, cando está escribindo cousas,
sempre que ten algo así como "ola",
que vai ser unha cadea.
Así, se hai dous
citas, é unha cadea.
Pero se eu fose un "h"
así, esta é unha cadea.
Pero se eu tivera só un
cita, que é un char.
E entón cal é o
diferenza que se pode preguntar.

Latvian: 
Tātad, ja kaut kas skaitļo uz truth--
5 ir vienāds ar 5, kas aprēķina uz true,
un, ja mums ir 5 vienāds 4, tas ir
nepatiess, lai aprēķina nepatiesa.
Un šeit mēs esam saistīti
izmērs no visu šo datu tipu.
Un jums būs zināt
šis jūsu viktorīnas,
tā tas varētu būt noderīgi, lai
atceros, bet mēs pēc tiem.
Patiesībā viņi jau rakstīja.
Lai jūs būtu iepazinušies ar
tie iezīmēts zilā krāsā.
>> Jason Hirschhorn: Real
ātri, tikai gadījumā, ja jums
vēlas zināt starpību
starp palijas un auklu.
Tātad, ja jūs esat rakstiski sīkumi,
ja jums ir kaut kas līdzīgs "hi"
kas notiek, lai būtu virkne.
Tātad, ja ir divi
citātus, tas ir virkne.
Bet, ja es būtu ar "h"
tāpat, ka tas ir virkne.
Bet, ja man ir tikai viens
citāts, tas ir char.
Un tā, kas ir
atšķirība jūs varētu jautāt.

Czech: 
Takže pokud se něco počítá na truth--
5 se rovná 5, který počítá na true,
a pokud máme 5 se rovná 4, to je
false, takže počítá na hodnotu false.
A tady máme spojeny
Velikost všech těchto datových typů.
A budete vědět,
to pro vaše kvízy,
tak to by mohlo být užitečné
pamatovat, ale my vám po nich.
Ve skutečnosti jsou to již zaslali.
Takže byste měli být obeznámeni s
ty zvýrazněny modrou barvou.
>> JASON Hirschhorn: Reality
rychle, jen v případě,
Chcete znát rozdíl
mezi char a řetězec.
Takže když píšete věci,
vždy, když máte něco jako "Ahoj,"
že to bude řetězec.
Takže pokud tam jsou dva
citace, je to řetězec.
Ale kdybych si měl na "h"
jako to, že to je řetězec.
Ale kdyby jen jednu mám
citát, to je char.
A tak to, co je
Rozdíl můžete se zeptat.

Italian: 
Quindi, se qualcosa calcola a truth--
5 è uguale a 5, che calcola su true,
e se abbiamo 5 è uguale a 4, che è
falso, in modo che calcola su false.
E qui abbiamo l'associato
dimensioni di tutti questi tipi di dati.
E si dovrà sapere
questo per i vostri quiz,
quindi questo potrebbe essere utile per
ricordiamo, ma postiamo questi.
In realtà stanno già pubblicati.
Così si dovrebbe avere familiarità con
quelli evidenziati in blu.
>> JASON HIRSCHHORN: reale
veloce, nel caso in cui
vogliono sapere la differenza
tra un char e una stringa.
Così, quando si sta scrivendo roba,
ogni volta che avete qualcosa come "ciao,"
che sta per essere una stringa.
Quindi, se ci sono due
citazioni, è una stringa.
Ma se dovessi una "h"
così, questa è una stringa.
Ma se ho solo una
citazione, che è un char.
E quindi qual è il
differenza si potrebbe chiedere.

Macedonian: 
Па ако нешто се пресметува за да truth--
5 еднакво на 5, што ја пресметува на точно,
и ако имаме 5 е еднакво на 4, тоа е
false, така што ја пресметува до false.
И тука сме поврзани
големина на сите овие типови на податоци.
И ќе мора да се знае
ова за вашиот квизови,
така што ова може да биде корисно за да се
се сеќавам, но ние ќе ја објавите овие.
Всушност тие се веќе испратени.
Така треба да биде запознаен со
оние осветлени со сина боја.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Реал
брз, само во случај да
сакаат да ја знаат разликата
меѓу знак и низ.
Значи, кога сте пишување работи,
секогаш кога имате нешто како "привет"
дека се случува да биде стринг.
Па, ако има два
цитати, тоа е низ.
Но, ако јас да се "H"
како што, тоа е низ.
Но, ако јас само имаат еден
понуда, тоа е знак.
И така, она што е
Разликата можеби ќе прашате.

Irish: 
Mar sin, más rud é go computes rud éigin a truth--
5 is ionann agus 5, go computes go fíor,
agus má ní mór dúinn 5 ionann agus 4, go
bréagach, ionas go computes go bréagach.
Agus anseo ní mór dúinn an bainteach
méid de gach ceann de na cineálacha sonraí.
Agus beidh ort a fhios
seo le haghaidh do chuid tráth na gceisteanna,
mar sin d'fhéadfadh sé seo a bheith ina chuidiú
cuimhnigh, ach beidh muid ag iar sin.
I ndáiríre tá siad sa phost cheana féin.
Mar sin, ba chóir duit a bheith eolach
na cinn béim i gorm.
>> JASON Hirschhorn: Real
tapa, ach i gcás go bhfuil tú
ag iarraidh a fhios ag an difríocht
idir ruabhric agus ar shraith.
Mar sin, nuair a bhíonn tú ag scríobh rudaí mar sin,
aon uair a bhfuil tú rud éigin cosúil le "Dia duit,"
go bhfuil dul chun bheith ina teaghrán.
Mar sin, má tá dhá
Sleachta, tá sé ina teaghrán.
Ach má bhí mé le "h"
mar sin, go bhfuil ar shraith.
Ach má tá mé ach duine amháin
ceanglófar, tá go Char.
Agus mar sin cad é an
difríocht go dtiocfadh leat a iarraidh.

Urdu: 
کسی چیز truth-- کرنے computes ہے تو اگر
5، درست کرنے کے لئے computes ہے کہ، 5 برابر ہے
اور اگر ہم نے کہ ہے، 5 4 برابر ہے
جھوٹے، تا کہ جھوٹے پر computes ہے.
اور یہاں ہم منسلک ہے
ان اعداد و شمار اقسام میں سے سب کے سائز.
اور آپ کو معلوم کرنا پڑے گا
آپ quizzes ہے کے لئے اس،
لہذا اس کے لئے مددگار ثابت ہو سکتا ہے
یاد، لیکن ہم ان پوسٹ کریں گے.
دراصل وہ پہلے سے ہی تعینات رہے.
تو اگر آپ سے واقف ہونا چاہئے
والوں نیلے رنگ میں روشنی ڈالی.
>> جیسن HIRSCHHORN: اصلی
فوری، صرف میں کیس آپ
فرق جاننے کے لئے چاہتے ہیں
ایک چار اور ایک تار کے درمیان.
تو کیا تم چیزیں لکھ رہے ہیں جب،
آپ کی طرح کچھ ہے جب بھی "ہیلو،"
کہ ایک تار ہو رہا ہے.
وہاں دو ہیں تو اگر
کی قیمت درج کرنے، یہ ایک تار ہے.
لیکن میں ایک "ح" کے لئے تھے تو
اس طرح، کہ ایک تار ہے.
لیکن میں صرف ایک ہی ہے تو
اقتباس، جو ایک چار ہے.
اور تو کیا ہے
تم سے پوچھنا ہو سکتا ہے فرق.

Persian: 
بنابراین اگر چیزی را محاسبه به truth--
5 برابر 5، که محاسبه درست،
و اگر در حال حاضر 5 برابر 4، که
نادرست، به طوری که محاسبه را به نادرست.
و در اینجا ما باید مرتبط
اندازه همه این انواع داده.
و شما باید بدانید
این آزمونها برای شما،
بنابراین این ممکن است به مفید
به یاد داشته باشید، اما ما این را در پست.
در واقع آنها در حال حاضر شده است.
بنابراین شما باید با آن آشنا شود
آنهایی که برجسته به رنگ آبی.
>> JASON HIRSCHHORN: رئال
سریع، فقط در مورد شما
می خواهند بدانند که تفاوت
بین یک کاراکتر و یک رشته است.
بنابراین، هنگامی که شما در حال نوشتن مسائل،
هر زمان که شما چیزی شبیه "سلام،"
که برای رفتن به یک رشته است.
بنابراین اگر دو وجود دارد
نقل قول ها، آن را به یک رشته است.
اما اگر من به "H" بود
مانند آن، که یک رشته است.
اما اگر من تنها یک
نقل قول، که یک کاراکتر است.
و به این ترتیب چه
تفاوت شما ممکن است بپرسید.

German: 
Also, wenn etwas berechnet, um truth--
5 = 5, dass um wahr berechnet,
und wenn wir 5 gleich 4, das ist
falsch, so dass berechnet auf false.
Und hier haben wir die zugehörige haben
Größe aller dieser Datentypen.
Und Sie müssen wissen,
dies für Ihre Tests,
so könnte dies hilfreich sein
erinnern, aber wir werden diese veröffentlichen.
Eigentlich sind sie bereits gebucht.
So sollten Sie vertraut sein
die, die in blau hervorgehoben.
>> JASON HIRSCHHORN: Echt
schnell, nur, wenn Sie
wollen den Unterschied zu kennen
zwischen einem char und einem String.
Also, wenn Sie mit dem Schreiben Zeug bist,
wenn Sie so etwas wie "hallo"
das wird ein String sein.
So dass, wenn es zwei
Anführungszeichen, es ist ein String.
Aber wenn ich zu einem "h"
so, das ist ein String.
Aber wenn ich nur einen
Zitat, das ist ein Zeichen.
Und so was ist der
Unterschied könnte man fragen.

Haitian: 
Se konsa, si yon bagay òdinatè truth--
5 egal 5, ki òdinatè vre,
epi si nou gen 5 egal 4, sa a, se
fo, se konsa ke òdinatè fo.
Ak isit la nou te asosye nan
gwosè nan tout moun sa yo kalite done.
Epi w ap gen konnen
sa a pou ti tès ou,
se konsa sa a ta kapab itil yo
sonje, men nou pwal afiche sa yo.
Aktyèlman yo ap deja afiche.
Se konsa, ou ta dwe abitye avèk
yo menm ki make nan ble.
>> JASON HIRSCHHORN: Imobilye
rapid, jis nan ka ou
vle konnen diferans lan
ant yon Char ak yon fisèl.
Se konsa, lè w ap ekri bagay,
chak fwa ou gen yon bagay tankou "hi,"
ki k ap pase yo dwe yon fisèl.
Se konsa, si gen de
quotes, li nan yon fisèl.
Men, si m 'te yon "h"
tankou sa yo, ki nan yon fisèl.
Men, si mwen sèlman gen yon sèl
quote, ki nan yon Char.
Se konsa, sa ki nan la
diferans ou ta ka mande.

English: 
So if something computes to truth--
5 equals 5, that computes to true,
and if we have 5 equals 4, that's
false, so that computes to false.
And here we have the associated
size of all of these data types.
And you will have to know
this for your quizzes,
so this might be helpful to
remember, but we'll post these.
Actually they're already posted.
So you should be familiar with
the ones highlighted in blue.
>> JASON HIRSCHHORN: Real
quick, just in case you
want to know the difference
between a char and a string.
So when you're writing stuff,
whenever you have something like "hi,"
that's going to be a string.
So if there are two
quotes, it's a string.
But if I were to an "h"
like that, that's a string.
But if I only have one
quote, that's a char.
And so what's the
difference you might ask.

Georgian: 
ასე რომ, თუ რამე computes to truth--
5 უდრის 5, computes მართალია,
და თუ ჩვენ გვაქვს 5 უდრის 4, ეს
ყალბი, ასე რომ computes ყალბი.
და აქ ჩვენ არ ასოცირდება
ზომის ყველა ასეთი ტიპის მონაცემები.
და თქვენ უნდა იცოდეს
ეს თქვენი ტესტები,
ასე რომ, ეს შეიძლება იყოს სასარგებლო
მახსოვს, მაგრამ ჩვენ პოსტი ამ.
რეალურად ისინი უკვე გამოქვეყნდა.
ასე, რომ თქვენ უნდა იყოს იცნობს
ვინც გამოკვეთილი ლურჯი.
>> JASON HIRSCHHORN: Real
სწრაფი, მხოლოდ იმ შემთხვევაში თუ
გვინდა ვიცოდეთ განსხვავება
შორის char და სიმებიანი.
ასე რომ, როდესაც თქვენ წერა პერსონალი,
როდესაც თქვენ გაქვთ რაღაც "hi"
რომ იქნება სიმებიანი.
ასე რომ, თუ არსებობს ორი
შეთავაზებები, ეს სტრიქონი.
მაგრამ თუ მე "თ"
როგორც, რომ, რომ სიმებიანი.
მაგრამ თუ მხოლოდ ერთი
გაცემა, რომ char.
ასე რომ, რა არის
განსხვავება ალბათ იკითხავთ.

Afrikaans: 
So as iets bere te truth--
5 is gelyk aan 5, wat bere waar,
en as ons 5 is gelyk aan 4, dis
vals is, sodat bere vals.
En hier het ons die verband
grootte van al hierdie data tipes.
En jy sal moet weet
dit vir jou vasvrae,
sodat dit behulpsaam te kan wees
onthou nie, maar ons sal post hierdie.
Eintlik is hulle reeds gepos is.
So moet jy vertroud wees met
die mense in die blou.
>> JASON Hirschhorn: Real
vinnig, net in geval jy
wil hê dat die verskil te ken
tussen 'n kar en 'n string.
So wanneer jy skryf goed,
wanneer jy iets soos "hi"
dit gaan 'n string te wees.
So as daar is twee
aanhalings, dit is 'n string.
Maar as ek 'n "h"
soos dit, dit is 'n string.
Maar as ek net een het
quote, dit is 'n teken.
En ja, wat is die
verskil wat jy kan vra.

Esperanto: 
Do se io komputas al truth--
5 egalas 5, kiu komputas al vera,
kaj se ni havas 5 egalas 4, kiu estas
malvera, tiel ke komputas al falsaj.
Kaj tie ni la asociita
grandeco de ĉiu de ĉi tiuj datumtipoj.
Kaj vi devas scii
por via kvizojn,
do povas esti tiu utila
memori, sed ni devos sendi tiujn.
Fakte ili estas jam eldonita.
Do vi devus koni
tiuj elstaris en blua.
>> JASON Hirschhorn: Real
rapida, ĉiaokaze vi
volas koni la diferencon
inter char kaj ŝnuro.
Do kiam vi skribis aferojn,
kiam vi havas ion kiel "hi"
ke tuj estos ŝnuro.
Do se estas du
citiloj, estas ĉeno.
Sed se mi estus al "h"
tiel, ke estas ĉeno.
Sed se mi nur havas unu
citaĵo, tio estas char.
Do kio estas la
diferencon vi petos.

Azerbaijani: 
Bir şey truth-- üçün hesablayır əgər Belə ki,
5, doğru hesablayır ki, 5 bərabərdir
və əgər biz ki, 5 4 bərabərdir
yalan, belə ki, saxta hesablayır.
Və burada biz bağlı ola
Bu data növləri bütün ölçüsü.
Və bilmək lazımdır
sınavlar üçün bu,
bu faydalı ola bilər
unutmayın, lakin biz bu göndərmək lazımdır.
Əslində onlar artıq olunub edirik.
Belə ki, tanış olmalıdır
olanları mavi qeyd.
>> JASON HIRSCHHORN: Real
tez, yalnız halda siz
fərq bilmək istəyirəm
bir char və simli arasında.
Beləliklə, siz məhsulları yazılı etdiyiniz zaman,
Siz kimi bir şey var zaman "hi"
ki, bir string olacaq.
Iki var Belə ki,
quotes, bir simli var.
Amma bir "h" idi əgər
kimi, bir simli var.
Amma yalnız bir varsa
quote, bir char var.
Və nə var
xahiş edə bilər fərq.

Swahili (macrolanguage): 
Hivyo kama kitu computes kwa truth--
5 sawa na 5, kwamba computes kwa kweli,
na kama tuna 5 sawa na 4, kwamba ni
uongo, ili computes kwa uongo.
Na hapa tuna kuhusishwa
ukubwa wa wote wa aina hizi data.
Na utakuwa na kujua
hii kwa Quizzes yako,
hivyo hii inaweza kuwa na manufaa kwa
kumbuka, lakini tutaweza baada haya.
Kweli wao uko tayari posted.
Hivyo unapaswa kuwa ukoo na
ndio yalionyesha katika bluu.
>> JASON HIRSCHHORN: Real
haraka, tu katika kesi
unataka kujua tofauti
kati ya Char na kamba.
Hivyo wakati wewe ni kuandika mambo,
wakati wowote na kitu kama "hi,"
kwamba kinaendelea kuwa kamba.
Hivyo kama kuna mbili
quotes, ni kamba.
Lakini kama ningekuwa na "h"
kama kwamba, hiyo ni kamba.
Lakini kama mimi tu moja
quote, kwamba Char.
Na hivyo nini
tofauti unaweza kuuliza.

Romanian: 
Deci, dacă ceva calculează la truth--
5 este egal cu 5, care calculează de adevărat,
și dacă avem 5 este egal cu 4, asta e
fals, astfel încât calculeaza la fals.
Și aici ne-am asociat
mărime de toate aceste tipuri de date.
Și va trebui să știți
aceasta pentru teste tale,
astfel încât aceasta ar putea fi de ajutor pentru
amintiți-vă, dar vom posta astea.
De fapt, acestea sunt deja postate.
Deci, ar trebui să fie familiarizat cu
cele evidențiate în albastru.
>> JASON Hirschhorn: Real
rapid, doar în cazul în care voi
vreau să știu diferența
între un char și un șir.
Deci, atunci când scrii lucruri,
ori de câte ori aveți ceva de genul "hi",
care va fi un șir.
Deci, în cazul în care există două
citate, este un șir.
Dar dacă ar fi să o "h"
de genul asta, e un șir.
Dar dacă am avea un singur
citat, că e un char.
Și ce-i
diferență s-ar putea întreba.

Arabic: 
حتى إذا كان هناك شيء يحسب لtruth--
5 يساوي 5، وهذا يحسب إلى true،
وإذا كان لدينا 5 يساوي 4، وهذا
كاذبة، بحيث يحسب إلى false.
وهنا لدينا والمرتبطة
حجم كل من هذه الأنواع من البيانات.
وعليك أن تعرف
هذه لمسابقات الخاص بك،
ولذلك فإن هذا قد يكون من المفيد ل
تذكر، ولكن سنقوم بعد هذه.
فعلا انهم نشرها بالفعل.
لذلك يجب أن تكون على دراية
تلك أبرزت باللون الأزرق.
>> جيسون هيرشهورن: ريال
سريعة، فقط في حال كنت
تريد أن تعرف الفرق
بين شار وسلسلة.
لذلك عندما كنت تكتب الاشياء،
كلما كان لديك شيء من هذا القبيل "مرحبا"
التي ستكون سلسلة.
حتى إذا كان هناك اثنين
ونقلت وانها السلسلة.
ولكن إذا كان لي أن هذا "ح"
مثل ذلك، وهذا هو السلسلة.
ولكن إذا كان لدي واحدة فقط
الاقتباس، وهذا هو شار.
وهكذا ما هو
الفرق قد تسأل.

Filipino: 
Kaya kung may isang bagay computes sa truth--
5 ay katumbas ng 5, na computes sa true,
at kung kami ay may 5 ay katumbas ng 4, na
false, upang computes sa false.
At dito ang mga namin na naiugnay
laki ng lahat ng mga uri ng data.
At kailangan mong malaman
ito para sa iyong mga pagsusulit,
kaya ito ay maaaring maging kapaki-pakinabang sa
matandaan, ngunit Magpo-post kami ng mga ito.
Sa totoo lang na ito ay naka-post na.
Kaya dapat kang maging pamilyar sa
ang mga naka-highlight sa asul.
>> Jason HIRSCHHORN: Real
mabilis, lamang sa kaso mo
nais na malaman ang pagkakaiba
sa pagitan ng isang pansamantalang trabaho at isang string.
Kaya kapag sumusulat ka ng bagay,
sa tuwing mayroon kang isang bagay tulad ng "hi,"
na pupuntahan na isang string.
Kaya kung mayroong dalawang
quote, ito ay isang string.
Ngunit kung ako ay sa isang "h"
tulad na, na isang string.
Ngunit kung mayroon lamang ako ng isa
quote, iyon ay isang pansamantalang trabaho.
At kaya kung ano ang
pagkakaiba maaari mong hilingin.

Dutch: 
Dus als er iets berekent aan truth--
5 is gelijk aan 5, dat berekent op true,
en als we 5 is gelijk aan 4, dat is
vals, zodat berekent op false.
En hier hebben we de bijbehorende
omvang van al deze gegevenstypen.
En je zult moeten weten
dit voor uw quizzen,
dus dit kan nuttig zijn
herinneren, maar we zullen deze posten.
Eigenlijk zijn ze al gepost.
Dus je moet bekend zijn met
degenen blauw gemarkeerd.
>> JASON HIRSCHHORN: Real
snel, gewoon in je koffer
het verschil wilt weten
tussen een char en een string.
Dus als je aan het schrijven bent stuff,
wanneer je zoiets hebt "hi,"
dat gaat om een ​​string zijn.
Dus als er twee
citaten, het is een string.
Maar als ik een "h"
als dat, dat is een string.
Maar als ik heb maar één
citaat, dat is een char.
En dus wat is het
verschil dat je zou kunnen vragen.

Finnish: 
Joten jos jotain laskee sen truth--
5 on 5, joka laskee tosi,
ja jos meillä on 5 yhtä kuin 4, joka on
väärä, niin että laskee false.
Ja tässä me olemme liittyvä
koko on kaikkien näiden tietojen tyypit.
Ja sinun täytyy tietää
tämä teidän tietokilpailuja,
joten tämä voisi olla hyödyllistä
muistaa, mutta me post näitä.
Oikeastaan ​​he jo lähetetty.
Joten sinun pitäisi olla perehtynyt
niitä korostettu sinisellä.
>> JASON Hirschhorn: Real
nopea, vain jos
haluavat tietää ero
välillä nieriää ja string.
Joten kun olet kirjoittamassa juttuja,
aina kun on jotain "Hei"
että tulee olemaan merkkijono.
Joten jos on kaksi
lainauksia, se on merkkijono.
Mutta jos olisin "h"
niin, se on merkkijono.
Mutta jos minulla on vain yksi
lainaus, se on merkki.
Ja niin mitä
Ero saatat kysyä.

Lithuanian: 
Taigi, jei kažkas skaičiuoja, kad truth--
5 lygus 5, kad skaičiuoja, kad tiesa,
ir jei mes turime 5 lygu 4, tai
klaidinga, kad apskaičiuoja false.
Ir čia mes susiję
dydis visų šių duomenų tipų.
Ir jūs turite žinoti
tai jūsų viktorinos,
todėl tai gali būti naudinga
prisiminti, bet mes po jų.
Tiesą sakant, jie jau parašė.
Taigi jūs turite būti susipažinę su
tie pažymėta mėlynai.
>> JASON Hirschhorn: Nekilnojamas
greitas, tik tuo atveju jums
noriu žinoti skirtumą
tarp char ir string.
Taigi, kai jūs rašote stuff,
jei turite ką nors panašaus į "labas"
kad tai bus eilutė.
Taigi jei yra du žibintai
citatos, tai eilutė.
Bet jei aš būčiau su "h"
kaip kad, tai eilutė.
Bet jei aš tik vieną
citata, tai char.
Ir kas taip yra
Skirtumas galite paklausti.

Modern Greek (1453-): 
Έτσι, αν κάτι υπολογίζει να truth--
5 ισούται με 5, που υπολογίζει σε πραγματικό,
και αν έχουμε 5 ισούται με 4, που είναι
ψευδείς, έτσι ώστε να υπολογίζει σε ψευδείς.
Και εδώ έχουμε το σχετικό
μέγεθος όλων αυτών των τύπων δεδομένων.
Και θα πρέπει να ξέρετε
Αυτό για το κουίζ σας,
έτσι αυτό θα μπορούσε να είναι χρήσιμη για
θυμηθείτε, αλλά θα δημοσιεύσετε αυτές.
Πραγματικά είστε ήδη αναρτηθεί.
Έτσι θα πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με
οι αλλαγές επισημαίνονται με μπλε χρώμα.
>> JASON Hirschhorn: Real
γρήγορο, μόνο σε περίπτωση που
θέλουν να γνωρίζουν τη διαφορά
μεταξύ ενός char και ένα string.
Έτσι, όταν γράφετε πράγματα,
κάθε φορά που έχετε κάτι σαν "γεια"
ότι πρόκειται να είναι ένα string.
Έτσι, εάν υπάρχουν δύο
εισαγωγικά, είναι ένα string.
Αλλά αν επρόκειτο για ένα "h"
όπως αυτό, αυτό είναι ένα string.
Αλλά αν έχω μόνο μία
παραθέτω, ότι είναι μια χαρα.
Και ναι, ποιο είναι το
διαφορά που θα μπορούσε να ζητήσει.

Basque: 
Beraz, zerbait kalkulatzen bada truth--
5 berdin 5, egia computes,
eta 5 funtzioak 4 hemengo bada, hori
faltsua, beraz, faltsua den kalkulatzen du.
Eta hemen egon elkartutako dugu
Datu mota horiek guztiak tamaina.
Eta jakin beharko dituzu
Zure galdetegiak,
beraz, hau lagungarria izan daiteke
gogoratzen, baina bidal dugu horiek.
Egia esan, dagoeneko ari dira argitaratu.
Beraz, ezaguna izan behar duzu
direnak urdinez nabarmenduta.
>> JASON Hirschhorn: Real
azkar, besterik kasuan duzu
aldea ezagutu nahi
char eta kate baten artean.
Beraz, gauzak idazten ari zarenean,
betiere, antzeko zerbait egin behar duzu "hi",
hori kate bat izango da.
Beraz, bi baldin badaude
komatxo, kate bat da.
Baina banintz "h" bat bada
duten bezala, kate bat da.
Baina bada bat besterik ez dut
aurrekontua, char bat.
Eta beraz, zer da
aldea eskatu dezakezu.

Portuguese: 
Então, se calcula a algo truth--
5 é igual a 5, que calcula a verdade,
e se tivermos 5 é igual a 4, que é
falsa, de modo que calcula a falsa.
E aqui temos o associado
tamanho de todos estes tipos de dados.
E você terá que saber
isso para seus questionários,
então isso pode ser útil para
lembre-se, mas vamos postar estes.
Na verdade eles já estão postados.
Então, você deve estar familiarizado com
os destacados em azul.
>> JASON Hirschhorn: Real
rápida, apenas no caso de você
quero saber a diferença
entre um char e uma corda.
Então, quando você está escrevendo coisas,
sempre que você tem algo como "oi",
que vai ser uma string.
Assim, se houver dois
citações, é uma string.
Mas se eu fosse um "h"
assim, essa é uma string.
Mas se eu tiver apenas um
citação, que é um char.
E então qual é o
diferença que você pode perguntar.

Bulgarian: 
Така че, ако нещо се изчислява на truth--
5 е равно на 5, която изчислява да е вярно,
и ако имаме 5 равнява на 4, това е
невярно, така че да се изчислява фалшива.
И тук ние сме свързания
размер на всички тези типове данни.
И вие ще трябва да знаете
това за вашите викторини,
така че това може да бъде полезно да се
помня, но ние ще ги публикуваме.
Всъщност те са вече публикувани.
Така че трябва да сте запознати с
тези, оцветени в синьо.
>> JASON Hirschhorn: Real
бързо, точно в теб случай
Искам да знам разликата
между Чар и низ.
Така че, когато пишеш неща,
всеки път, когато имате нещо като "здрасти"
че ще бъде низ.
Така че, ако има две
кавички, това е низ.
Но ако бях на мястото на "з"
така, че е низ.
Но ако имам само един
цитат, това е знак.
И така, какво е най-
разлика може да попитам.

Russian: 
Так что, если что-то вычисляет, чтобы truth--
5 равен 5, что рассчитывает на истинный,
и если у нас есть 5 равен 4, это
ложным, так что вычисляет ложь.
И здесь мы связаны
Размер всех этих типов данных.
И вы должны знать
это для вашей викторины,
так что это может быть полезно
помню, но мы разместим их.
На самом деле они уже размещены.
Таким образом, вы должны быть знакомы с
те, выделены синим цветом.
>> Джейсон Хиршхорн: Real
быстро, на всякий случай вам
хочу знать разницу
между полукокса и строки.
Так что, когда вы пишете материал,
всякий раз, когда у вас есть что-то вроде "привет"
что будет строка.
Так что если есть два
котировки, что это строка.
Но если бы я был на "ч"
так, что это строка.
Но если у меня есть только один
цитата, это символ.
И так в чем же
Разница спросите вы.

Albanian: 
Pra, nëse diçka llogarit në truth--
5 barabartë me 5, që llogarit të vërtetë,
dhe në qoftë se ne kemi 5 barabartë me 4, kjo është
false, në mënyrë që llogarit të rreme.
Dhe këtu ne kemi të lidhur
madhësia e të gjitha këtyre llojeve të të dhënave.
Dhe ju do të duhet të dini
kjo për kuize tuaj,
kështu që kjo mund të jetë e dobishme për të
mos harroni, por ne do të postoni ato.
Në fakt ata janë postuar tashmë.
Kështu që ju duhet të jenë të njohur me
ato theksuar në ngjyrë blu.
>> Jason Hirschhorn: Real
të shpejtë, vetëm në rast se ju
duan të dinë dallimin
midis një char dhe një varg.
Pra, kur ju jeni me shkrim sende,
kur ju keni diçka si "hi"
kjo do të jetë një string.
Pra, në qoftë se ka dy
Kuotat, kjo është një string.
Por në qoftë se unë ishin në një "h"
si kjo, kjo është një string.
Por në qoftë se unë vetëm një të tillë
quote, kjo është një char.
Dhe kështu që çfarë është
Dallimi ju mund të kërkoni.

Vietnamese: 
Vì vậy, nếu một cái gì đó tính toán để truth--
5 bằng 5, mà tính cho đúng,
và nếu chúng tôi có 5 bằng 4, đó là
sai, do đó tính toán sai.
Và ở đây chúng tôi có các liên kết
kích thước của tất cả các loại dữ liệu.
Và bạn sẽ phải biết
điều này cho câu đố của bạn,
vì vậy đây có thể hữu ích để
nhớ, nhưng chúng tôi sẽ đăng bài này.
Trên thực tế họ đang đã được đăng.
Vì vậy, bạn nên làm quen với
những người đánh dấu màu xanh.
>> Jason Hirschhorn: Bất động
nhanh chóng, chỉ trong trường hợp bạn
muốn biết sự khác biệt
giữa một char và một chuỗi.
Vì vậy, khi bạn đang viết các công cụ,
bất cứ khi nào bạn có một cái gì đó giống như "hi"
đó sẽ là một chuỗi.
Vì vậy, nếu có hai
dấu ngoặc kép, đó là một chuỗi.
Nhưng nếu tôi được một "h"
như thế, đó là một chuỗi.
Nhưng nếu tôi chỉ có một
quote, đó là một char.
Và vì vậy những gì là
sự khác biệt bạn có thể hỏi.

Welsh: 
Felly, os oes rhywbeth yn computes i truth--
5 yn dychwelyd 5, sy'n computes i gwir,
ac os ydym wedi 5 yn dychwelyd 4, dyna
ffug, fel bod computes i ffug.
A dyma ni wedi y cysylltiedig
maint pob un o'r mathau hyn o ddata.
A bydd yn rhaid i chi ei wybod
hwn ar gyfer eich cwisiau,
felly gallai hyn fod yn ddefnyddiol i
cofiwch, ond byddwn yn postio hyn.
Mewn gwirionedd maent eisoes yn postio.
Felly, dylech fod yn gyfarwydd â
y rhai a amlygwyd mewn glas.
>> JASON Hirschhorn: Real
gyflym, rhag ofn i chi
eisiau gwybod y gwahaniaeth
rhwng torgoch a llinyn.
Felly, pan fyddwch yn ysgrifennu pethau,
pryd bynnag y byddwch yn cael rhywbeth fel "hi,"
sy'n mynd i fod yn llinyn.
Felly os oes dau
dyfyniadau, mae'n llinyn.
Ond pe bawn i "h"
fel 'na, mae hynny'n llinyn.
Ond os mai dim ond un
quote, mae hynny'n torgoch.
Ac felly beth yw'r
gwahaniaeth efallai y byddwch yn gofyn.

Belarusian: 
Так што, калі што-то вылічае, каб truth--
5 роўны 5, што разлічвае на праўдзівы,
і калі ў нас ёсць 5 роўны 4, гэта
ілжывым, так што вылічае хлусня.
І тут мы звязаны
Памер усіх гэтых тыпаў дадзеных.
І вы павінны ведаць
гэта для вашай віктарыны,
так што гэта можа быць карысна
памятаю, але мы размесцім іх.
На самай справе яны ўжо размешчаны.
Такім чынам, вы павінны быць знаёмыя з
тыя, вылучаныя сінім колерам.
>> Джэйсан Хиршхорн: Real
хутка, на ўсялякі выпадак вам
хачу ведаць розніцу
паміж паўкокс і радкі.
Так што, калі вы пішаце матэрыял,
кожны раз, калі ў вас ёсць што-то накшталт "прывітанне"
што будзе радок.
Так што калі ёсць два
каціроўкі, што гэта радок.
Але калі б я быў на "ч"
так, што гэта радок.
Але калі ў мяне ёсць толькі адзін
цытата, гэта сімвал.
І так у чым жа
Розніца спытаеце вы.

Thai: 
ดีแตกต่างกันคือ
นี้เป็นหนึ่งไบต์ของหน่วยความจำ
นี้คือ 4 ไบต์ของหน่วยความจำ
>> ชารอน: ลอย?
อธิบายมันอีกครั้งหรือไม่
ตกลงมันเป็นชนิดเช่นจำนวน
ที่มีจุดทศนิยมกับมัน
ดังนั้น 5.2 หรือ 5.0 เป็นลอย
เมื่อเทียบกับเพียง 5 เป็น int
นักเรียน: [ไม่ได้ยิน]
>> ชารอน: โอ้ก็สามารถมีจำนวนมาก
จุดทศนิยมดังนั้น 5.675-3.1415
ใช่?
>> นักเรียน: เราจำเป็นต้องรู้
ขนาดนี้?
ชารอน: ใช่
นักเรียน: [ไม่ได้ยิน]
>> ชารอน: คุณไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับ
สีขาวเพียง แต่
>> ฮันนาห์: บันทึกเป็น
โพสต์ที่ CS50.net/sections
นักเรียน: เพิ่งออกจาก
อยากรู้อยากเห็นจะมียูทิลิตี้

Ukrainian: 
Ну, різниця
це один байт пам'яті.
Це 4 байт пам'яті.
>> Шарон: плавати?
Опишіть його знову?
ОК, це ніби як і ряд
що має десяткову точку з ним,
так 5.2 або навіть 5.0 є поплавок
в порівнянні з тільки 5 є інтервал.
СТУДЕНТ: [нерозбірливо].
>> Шарон: О, це може мати багато
знака після коми, так 5,675 до 3,1415.
Да?
>> СТУДЕНТ: Чи потрібно нам знати
всі розміри для цього?
Шарон: Так.
СТУДЕНТ: [нерозбірливо].
>> Шарон: Ви не хвилюйтеся про
білі ті тільки поки.
>> Ханна: Облігації
розміщені на CS50.net/sections.
СТУДЕНТ: Просто з
цікавість, є утиліта

Vietnamese: 
Vâng, sự khác biệt là
đây là một byte của bộ nhớ.
Đây là 4 byte của bộ nhớ.
>> SHARON: float?
Mô tả nó một lần nữa?
OK, nó giống như một số
mà có một dấu thập phân với nó,
để 5.2 hoặc thậm chí 5.0 là một phao
so với chỉ 5 là một int.
HỌC SINH: [không nghe được].
>> SHARON: Oh, nó có thể có nhiều
điểm thập phân, vì vậy 5,675-3,1415.
Có?
>> SINH VIÊN: Chúng ta cần biết
tất cả các kích cỡ cho điều này?
SHARON: Có.
HỌC SINH: [không nghe được].
>> SHARON: Bạn đừng lo lắng về
những người da trắng chỉ được nêu ra.
>> HANNAH: Các thuyết minh này là
niêm yết tại CS50.net/sections.
HỌC SINH: Chỉ cần ra khỏi
tò mò, là có một tiện ích

Azerbaijani: 
Yaxşı, fərq
Bu yaddaş bir byte edir.
Bu yaddaş 4 bayt edir.
>> SHARON: float?
Yenidən təsvir?
OK, bu, bir sıra kimi növ var
ki, onunla kəsir var
belə 5.2 və ya hətta 5.0 float edir
yalnız 5 qarşı bir int edir.
TƏLƏBƏ: [işitilemez].
>> SHARON: Oh, bir çox ola bilər
decimal xal, belə ki, 5.675 3,1415 üçün.
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: biz bilmək lazımdır
bu bütün ölçüləri?
SHARON: Bəli.
TƏLƏBƏ: [işitilemez].
>> SHARON: Siz narahat deyil
ağ olanları yalnız hələ.
>> HANNAH: The qeydlər
CS50.net/sections olunub.
TƏLƏBƏ: Just həyata
maraq, bir yardım var

Danish: 
Nå, forskellen er
dette er en byte hukommelse.
Dette er 4 bytes hukommelse.
>> SHARON: flyde?
Beskriv det igen?
OK, det er lidt ligesom en række
der har et komma med det,
så 5,2 eller endda 5,0 er en float
versus kun 5 er en int.
STUDENT: [uhørligt].
>> SHARON: Åh, kan det have mange
decimaler, så 5,675-3,1415.
Ja?
>> STUDENT: Har vi brug for at vide
alle størrelser for dette?
SHARON: Ja.
STUDENT: [uhørligt].
>> SHARON: Du behøver ikke bekymre dig om
de hvide endnu.
>> HANNAH: Noterne er
opslået på CS50.net/sections.
STUDENT: Lige ud af
nysgerrighed, er der et hjælpeprogram

Filipino: 
Well, ang pagkakaiba ay
ito ay isang byte ng memorya.
Ito ay 4 na byte ng memorya.
>> Sharon: lumulutang?
Ilarawan itong muli?
OK, ito ay uri ng tulad ng numero
na may isang decimal point dito,
kaya 5.2 o kahit 5.0 ay isang float
kumpara sa 5 lamang ay isang int.
MAG-AARAL: [hindi marinig].
>> Sharon: Oh, maaari itong magkaroon ng maraming
mga decimal point, kaya 5.675-3.1415.
Oo?
>> MAG-AARAL: kailangan naming malaman Gawin
ang lahat ng mga laki para sa?
Sharon: Oo.
MAG-AARAL: [hindi marinig].
>> Sharon: Hindi mo mag-alala tungkol sa
puting mga pa.
>> Hannah: Ang mga tala ay
nai-post sa CS50.net/sections.
MAG-AARAL: lang ng
-usisa, mayroong isang utility

Esperanto: 
Nu, la diferenco estas
tio estas unu bajton da memoro.
Tio estas 4 bajtoj de memoro.
>> Sharon: flosi?
Priskribu ĝin denove?
OK, estas speco de kiel numero
kiu havas decimalan punkton kun ĝi,
tiel 5.2 aŭ eĉ 5,0 estas kaleŝego
kontre nur 5 estas int.
Student: [inaudible].
>> Sharon: Ho, tio povas havi multajn
dekuma punktoj, do 5,675 al 3,1415.
Jes?
>> Lernanto: Ĉu ni bezonas scii
ĉiuj grandecoj por tio?
Sharon: Jes.
Student: [inaudible].
>> Sharon: Vi ne maltrankviliĝu pri
la blankaj nur ankoraŭ.
>> Hannah: La notoj estas
poŝtita ĉe CS50.net/sections.
Student: Nur el
vidindaĵo, ekzistas utileco

Japanese: 
さて、違いがある
これは、メモリの1バイトです。
これは、メモリの4バイトです。
>> SHARON：フロート？
もう一度それを記述？
[OK]を、それは一種の数のようなものだ
それはそれで小数点があり、
そう5.2あるいは5.0はfloat
わずか5対int型です。
学生：[聞こえない]。
>> SHARON：ああ、それは多くを持つことができます
小数点なので、5.675から3.1415。
はい？
>> 学生：私たちが知っておく必要がありますか
このためすべてのサイズ？
SHARON：はい。
学生：[聞こえない]。
>> SHARON：あなたは心配しないでください
まだ白いもの。
>> HANNAH：ノートはある
CS50.net/sectionsに掲載。
学生：ちょうど外
好奇心、ユーティリティがある

Russian: 
Ну, разница
это один байт памяти.
Это 4 байт памяти.
>> Шарон: плавать?
Опишите его снова?
ОК, это вроде как и ряд
что имеет десятичную точку с ним,
так 5.2 или даже 5.0 является поплавок
по сравнению с только 5 является интервал.
СТУДЕНТ: [неразборчиво].
>> Шарон: О, это может иметь много
знака после запятой, так 5,675 до 3,1415.
Да?
>> СТУДЕНТ: Нужно ли нам знать
все размеры для этого?
Шарон: Да.
СТУДЕНТ: [неразборчиво].
>> Шарон: Вы не волнуйтесь о
белые те только пока.
>> Ханна: Облигации
размещены на CS50.net/sections.
СТУДЕНТ: Просто из
любопытство, есть утилита

Polish: 
Cóż, różnica jest
jest to jeden bajt pamięci.
Jest to 4 bajty pamięci.
>> SHARON: pływać?
Opisz go ponownie?
OK, to trochę jak wielu
że ma punkt dziesiętny z nim,
tak 5.2 lub nawet 5.0 jest pływak
w porównaniu do zaledwie 5 jest int.
STUDENT: [niesłyszalne].
>> SHARON: Och, to może mieć wiele
miejsc po przecinku, więc 5,675 do 3,1415.
Tak?
>> STUDENT: Czy musimy wiedzieć
wszystkie rozmiary tego zjawiska?
SHARON: Tak.
STUDENT: [niesłyszalne].
>> SHARON: Nie martw się o
białe kwadraty jeszcze.
>> HANNAH: Noty
napisali w CS50.net/sections.
UCZEŃ: Tak z
ciekawość, czy jest narzędzie

Hindi: 
खैर, फर्क है
इस स्मृति की एक बाइट है.
इस स्मृति के 4 बाइट्स है.
>> शेरोन: नाव?
फिर यह वर्णन?
ठीक है, यह एक संख्या की तरह की तरह है
कि, इसके साथ एक दशमलव बिंदु है
तो 5.2 या यहां तक ​​कि 5.0 एक नाव है
सिर्फ 5 बनाम एक पूर्णांक है.
छात्र: [अश्राव्य].
>> शेरोन: ओह, यह कई हो सकते हैं
दशमलव अंक, ताकि 5.675-3.1415.
हाँ?
>> छात्र: हम पता करने की जरूरत है
इस के लिए सभी आकार?
शेरोन: हाँ.
छात्र: [अश्राव्य].
>> शेरोन: आप के बारे में चिंता मत करो
सफेद लोगों को बस अभी तक.
>> हन्ना: नोट कर रहे हैं
CS50.net/sections पर तैनात हैं.
छात्र: बस से बाहर
जिज्ञासा, एक उपयोगिता है

Galician: 
Ben, a diferenza é
este é un byte de memoria.
Isto é de 4 bytes de memoria.
>> SHARON: flotar?
Describilos-lo de novo?
OK, é como unha especie de número
que ten un punto decimal con el,
de xeito 5.2 ou incluso 5.0 é un float
contra só 5 é un int.
Estudante: [inaudível].
>> SHARON: Oh, pode ter moitos
puntos decimais, polo 5,675-3,1415.
Si?
>> ALUMNO: Será que necesitamos saber
todos os tamaños para iso?
SHARON: Si.
Estudante: [inaudível].
>> SHARON: Non se preocupe
os brancos aínda.
>> HANNAH: As notas son
afixado no CS50.net/sections.
ALUMNO: Só por
curiosidade, existe unha utilidade

Afrikaans: 
Wel, die verskil is
dit is een byte van die geheue.
Dit is 4 grepe van die geheue.
>> SHARON: dryf?
Beskryf dit weer doen?
OK, dit is soort van soos 'n aantal
wat 'n desimale punt met dit,
so 5.2 of selfs 5.0 is 'n float
teenoor net 5 is 'n int.
STUDENT: [onhoorbaar].
>> SHARON: O, dit kan baie het
desimale punte, so 5,675-3,1415.
Ja?
>> STUDENT: Het ons nodig het om te weet
al die groottes vir hierdie?
SHARON: Ja.
STUDENT: [onhoorbaar].
>> SHARON: Jy is nie bekommerd oor
die wit mense net nog nie.
>> HANNAH: Die notas is
gepos op CS50.net/sections.
STUDENT: Net uit
nuuskierigheid, is daar 'n nut

German: 
Nun, das ist der Unterschied
Dies ist ein Byte des Speichers.
Dies ist 4 Byte Speicher.
>> SHARON: schweben?
Beschreiben Sie es wieder?
OK, es ist ein bisschen wie eine Reihe
das hat eine Dezimalstelle mit ihm,
so 5.2 oder sogar 5.0 ist ein Schwimmer
im Vergleich zu nur 5 ist ein int.
STUDENT: [unverständlich].
>> SHARON: Oh, es viele haben kann
Dezimalstellen, so 5,675-3,1415.
Ja?
>> STUDENT: Müssen wir wissen,
alle Größen für diese?
SHARON: Ja.
STUDENT: [unverständlich].
>> SHARON: Sie haben keine Sorgen über
die weißen nur noch.
>> HANNAH: Die Erläuterungen sind
bei CS50.net/sections gebucht.
STUDENT: Nur aus
Neugier, ist es ein Utility

Lithuanian: 
Na, skirtumas yra tas,
tai yra vienas baitas atmintyje.
Tai 4 baitų atminties.
>> SHARON: plūduriuoti?
Apibūdinkite jį dar kartą?
Gerai, tai tipo kaip skaičius
kad turi kablelio su juo,
taip 5,2 ar net 5,0 yra float
prieš vos 5 yra int.
STUDENTŲ: [nesigirdi].
>> SHARON: O, tai gali turėti daug
skaitmenų po kablelio, taigi 5,675-3,1415.
Taip?
>> STUDENTŲ: Ar mums reikia žinoti
visus reikalavimus, tai dydžiai?
SHARON: Taip.
STUDENTŲ: [nesigirdi].
>> SHARON: Jūs neturite jaudintis
balta tie tik dar.
>> HANNAH: natos
paskelbtas CS50.net/sections.
STUDENTŲ: Tiesiog iš
smalsumas, ar yra įrankis

Irish: 
Bhuel, is é an difríocht
Tá sé seo ar cheann beart de chuimhne.
Tá sé seo 4 bytes de chuimhne.
>> SHARON: snámh?
Déan cur síos air arís?
OK, tá sé cineál cosúil le roinnt
go bhfuil pointe deachúil leis,
mar sin tá 5.2 nó fiú 5.0 snámhphointe
versus díreach 5 Is slánuimhir.
MAC LÉINN: [inaudible].
>> SHARON: Ó, is féidir é a bheith go leor
pointí deachúil, mar sin 5.675-3.1415.
Is ea?
>> MAC LÉINN: An bhfuil gá dúinn a fhios
go léir na méideanna seo?
SHARON: Is ea.
MAC LÉINN: [inaudible].
>> SHARON: Ní gá duit a bheith buartha faoi
na cinn bán ach go fóill.
>> HANNAH: Is iad na nótaí
fáil ar CS50.net/sections.
MAC LÉINN: Díreach as
Tá fiosracht, tá fóntais

Slovenian: 
No, razlika je
to je en bajt pomnilnika.
To je 4 bajte spomina.
>> SHARON: plavajo?
Še enkrat opisali?
OK, to je nekako kot številka
da ima decimalno vejico z njim,
tako 5,2 ali celo 5,0 je plovec
v primerjavi s samo 5 je int.
ŠTUDENT: [neslišno].
>> SHARON: Oh, ima lahko veliko
decimalna mesta, tako 5,675-3,1415.
Ja?
>> ŠTUDENT: Ali moramo poznati
vse velikosti za to?
SHARON: Da.
ŠTUDENT: [neslišno].
>> SHARON: Ne skrbite
beli tisti, samo še.
>> HANNAH: Pojasnila so
objavil na CS50.net/sections.
ŠTUDENT: Samo iz
radovednost, obstaja utility

Chinese: 
好了，所不同的是
这是存储器的一个字节。
这是4个字节的存储器。
>> 夏伦：浮动？
又形容呢？
好吧，这有点像一些
具有小数点有了它，
所以5.2甚至5.0是一个浮点数
与仅有5是一个int。
学生：[听不清]。
>> 雪伦：哦，它可以有很多
小数点，所以5.675至3.1415。
是吗？
>> 学生：我们需要知道的
所有的大小呢？
夏伦：是的。
学生：[听不清]。
>> 夏伦：你不担心
在白色的，只是还没有。
>> 汉娜：本笔记
张贴在CS50.net/sections。
学生：刚出来的
好奇，有没有效用

iw: 
ובכן, ההבדל הוא
זה בית אחד של זיכרון.
זה 4 בייטים של זיכרון.
>> שרון: לצוף?
תאר את זה שוב?
אישור, זה כמו סוג של מספר
שיש לו נקודה עשרונית עם זה,
כך 5.2 או אפילו 5.0 הוא לצוף
לעומת רק 5 הוא int.
תלמיד: [לא ברור].
>> שרון: הו, זה יכול להיות רב
נקודות עשרוניות, כך 5.675-3.1415.
כן?
>> תלמיד: האם אנחנו צריכים לדעת
כל הגדלים לזה?
שרון: כן.
תלמיד: [לא ברור].
>> שרון: אתה אל תדאג
הלבנים עדיין.
>> חנה: ההערות הן
פורסם בCS50.net/sections.
תלמיד: רק מתוך
סקרנות, האם יש כלי

Czech: 
No, je rozdíl
To je jeden bajt paměti.
To je 4 bajty paměti.
>> SHARON: plavat?
Popište ji znovu?
OK, je to něco jako číslo
který má desetinnou čárku s tím,
tak 5.2 nebo dokonce 5.0 je float
oproti pouhým 5 je int.
STUDENT: [neslyšitelné].
>> SHARON: Oh, to může mít mnoho
desetinná místa, tak 5,675-3,1415.
Ano?
>> STUDENT: Potřebujeme vědět
všechny velikosti na to?
SHARON: Ano.
STUDENT: [neslyšitelné].
>> SHARON: Vy se nemusíte starat o
ty bílé ještě ne.
>> HANNAH: Poznámky jsou
vyvěšeny na CS50.net/sections.
STUDENT: Jen ze
zvědavost, existuje nástroj

Latvian: 
Nu, atšķirība ir
šis ir viens baitu atmiņas.
Tas ir 4 baiti atmiņas.
>> SHARON: peldēt?
Aprakstīt to vēlreiz?
Labi, tas ir veids kā vairāku
kas ir Decimālzīmi ar to,
tāpēc 5.2 vai pat 5,0 ir float
versus tikai 5 ir int.
STUDENTU: [dzirdams].
>> SHARON: Ak, tas var būt daudz
zīmēm aiz punkti, tāpēc 5,675-3,1415.
Jā?
>> STUDENTU: Vai mums ir nepieciešams zināt
visi izmēri šo?
SHARON: Jā.
STUDENTU: [dzirdams].
>> SHARON: Jums nav jāuztraucas par
baltie tiem tikai yet.
>> HANNAH: Obligācijas ir
publicēts CS50.net/sections.
STUDENTU: Tikai no
ziņkārība, vai ir noderīgas

Indonesian: 
Nah, perbedaannya adalah
ini adalah salah satu byte memori.
Ini adalah 4 byte memori.
>> SHARON: mengapung?
Jelaskan lagi?
OK, itu jenis seperti nomor
yang memiliki titik desimal dengan itu,
jadi 5,2 atau bahkan 5.0 adalah float
versus hanya 5 adalah int.
SISWA: [tak terdengar].
>> SHARON: Oh, itu dapat memiliki banyak
poin desimal, sehingga 5,675-3,1415.
Ya?
>> SISWA: Apakah kita perlu tahu
semua ukuran untuk ini?
SHARON: Ya.
SISWA: [tak terdengar].
>> SHARON: Anda jangan khawatir tentang
yang putih dulu.
>> HANNAH: Catatan tersebut
diposting di CS50.net/sections.
SISWA: Hanya keluar dari
rasa ingin tahu, apakah ada utilitas

Maltese: 
Ukoll, id-differenza hija
dan huwa byte wieħed ta 'memorja.
Dan huwa ta '4 bytes ta' memorja.
>> SHARON: float?
Iddeskrivi ġdid?
OK, huwa tip simili ta 'numru
li għandu punt deċimali magħha,
hekk 5.2 jew saħansitra 5.0 huwa float
versus biss 5 huwa int.
STUDENT: [inaudible].
>> SHARON: Oh, dan jista 'jkollu ħafna
punti deċimali, hekk 5.675-3.1415.
Iva?
>> STUDENT: Do għandna bżonn tkun taf
l-daqsijiet kollha għal dan?
SHARON: Iva.
STUDENT: [inaudible].
>> SHARON: Inti ma joqogħdu jinkwetaw dwar
dawk l-abjad għadha biss.
>> HANNAH: In-noti huma
stazzjonati fil CS50.net/sections.
STUDENT: Just barra mill
kurżità, hemm utilità

Bengali: 
ওয়েল, পার্থক্য
এই মেমরি এক বাইট.
এই মেমরি এর 4 বাইট.
>> SHARON: ভাসা?
আবার তা বর্ণনা করুন?
ঠিক আছে, এটা একটি নম্বর মত ধরনের
যে, এটি সঙ্গে একটি দশমিক বিন্দু আছে
তাই 5.2 বা এমনকি 5.0 একটি float হয়
শুধু 5 বনাম কোন int হয়.
ছাত্র: [শ্রবণাতীত].
>> SHARON: ওহ, এটা অনেক থাকতে পারে
দশমিক পয়েন্ট, তাই 5.675 3,1415 যাও.
হ্যাঁ?
>> ছাত্র: আমরা জানি প্রয়োজন
এই জন্য সব মাপ?
SHARON: হ্যাঁ.
ছাত্র: [শ্রবণাতীত].
>> SHARON: আপনি সম্পর্কে চিন্তা করবেন না
সাদা বেশী এখনও.
>> HANNAH: নোট দ্বারা
CS50.net/sections এ পোস্ট.
ছাত্র: শুধু আউট
কৌতূহল, একটি ইউটিলিটি আছে

Basque: 
Beno, diferentzia da
memoria byte.
Hau 4 byteko memoria dago.
>> SHARON: flotatzen?
Azaldu da berriro?
Ados, mota da zenbaki bat bezala
duten hamarren bat du berarekin,
beraz 5.2 edo are 5.0 mugikor bat da
versus besterik 5 int bat da.
STUDENT: [INAUDIBLE].
>> SHARON: Oh, asko izan daiteke
hamarrenak, beraz, 5.675 3,1415.
Bai?
>> Ikaslea: Ba, jakin behar dugu
horretarako tamaina guztietako etorri?
SHARON: Bai.
STUDENT: [INAUDIBLE].
>> SHARON: Zuk ez duzu kezkatu buruz
zuriak besterik ez oraindik.
>> HANNAH: ohar hauek daude
argitaratua CS50.net/sections at.
STUDENT: Just kanpo
jakin-mina, hor dago tresnari

Norwegian: 
Vel, er forskjellen
Dette er en byte minne.
Dette er 4 byte minne.
>> SHARON: flyte?
Beskriv det igjen?
OK, det er litt som et tall
som har et desimaltegn med det,
så 5.2 eller 5.0 er en float
versus bare 5 er et int.
STUDENT: [uhørbart].
>> SHARON: Oh, kan det ha mange
desimaler, så 5,675 til 3,1415.
Ja?
>> STUDENT: Trenger vi å vite
alle størrelser for dette?
SHARON: Ja.
STUDENT: [uhørbart].
>> SHARON: Du trenger ikke bekymre deg for
de hvite ennå.
>> HANNAH: Notene er
postet på CS50.net/sections.
STUDENT: Bare ut av
nysgjerrighet, er det et verktøy

Finnish: 
No, ero on
tämä on yksi tavu muistia.
Tämä on 4 tavua muistia.
>> Sharon: kellua?
Kuvailla sitä uudelleen?
OK, se on ikään kuin numero
että on desimaalipilkun sen kanssa,
joten 5,2 tai jopa 5,0 on float
vs. vain 5 on int.
Opiskelija: [kuulumaton].
>> Sharon: Voi, se voi olla monia
desimaaleja, niin 5,675-+3,1415.
Kyllä?
>> Opiskelija: Tarvitsemmeko tietää
kaikki koot tähän?
Sharon: Kyllä.
Opiskelija: [kuulumaton].
>> Sharon: Sinun ei tarvitse huolehtia siitä,
valkoiset vielä.
>> Hannah: Liitetiedot
lähetetty klo CS50.net/sections.
Opiskelija: Ihan vain
uteliaisuus, on olemassa apuohjelma

Serbian: 
Па, разлика је
Ово је један бајт меморије.
То је 4 бајта меморије.
>> СХАРОН: флоат?
Опишите поново?
У реду, то је нешто као број
да има децималног зареза са њим,
па 5.2 или чак 5.0 је флоат
насупрот само 5 је Инт.
СТУДЕНТ: [неразумљиво].
>> СХАРОН: О, може имати много
децимални поена, тако 5.675 до 3.1415.
Да?
>> СТУДЕНТ: Да ли је потребно да знамо
све величине за ово?
СХАРОН: Да.
СТУДЕНТ: [неразумљиво].
>> СХАРОН: Не брините о
бели оне још.
>> Ханнах: Белешке су
написана у ЦС50.нет/сецтионс.
СТУДЕНТ: Само од
радозналост, постоји алатка

Belarusian: 
Ну, розніца
гэта адзін байт памяці.
Гэта 4 байт памяці.
>> Шарон: плаваць?
Апішыце яго зноў?
ОК, гэта накшталт як і шэраг
што мае дзесятковую кропку з ім,
так 5.2 ці нават 5.0 з'яўляецца паплавок
у параўнанні з толькі 5 з'яўляецца інтэрвал.
СТУДЕНТ: [неразборліва].
>> Шарон: О, гэта можа мець шмат
знака пасля коскі, так 5,675 да 3,1415.
Так?
>> СТУДЕНТ: Ці трэба нам ведаць
усе памеры для гэтага?
Шарон: Так.
СТУДЕНТ: [неразборліва].
>> Шарон: Вы не хвалюйцеся аб
белыя тыя толькі пакуль.
>> Ханна: Аблігацыі
размешчаны на CS50.net/sections.
СТУДЕНТ: Проста з
цікаўнасць, ёсць ўтыліта

Swahili (macrolanguage): 
Naam, tofauti ni
hii ni Byte moja ya kumbukumbu.
Hii ni 4 ka ya kumbukumbu.
>> SHARON: kuelea?
Kuelezea tena?
OK, ni aina ya kama simu
ambayo ina uhakika decimal pamoja na hayo,
hivyo 5.2 au hata 5.0 ni kuelea
dhidi 5 tu ni int.
STUDENT: [inaudible].
>> SHARON: Oh, inaweza kuwa wengi
pointi alisema, hivyo 5.675-3.1415.
Ndiyo?
>> STUDENT: Je, tunahitaji kujua
ukubwa wote kwa hili?
SHARON: Ndiyo.
STUDENT: [inaudible].
>> SHARON: Huwezi kuwa na wasiwasi kuhusu
ndio nyeupe bado tu.
>> HANNAH: maelezo ni
posted katika CS50.net/sections.
STUDENT: Tu nje ya
udadisi, kuna shirika

Spanish: 
Bueno, la diferencia es
este es un byte de memoria.
Esto es 4 bytes de memoria.
>> SHARON: flotar?
Describir de nuevo?
Bueno, es algo así como un número
que tiene un punto decimal con ella,
así que 5,2 o incluso 5,0 es un flotador
frente a sólo 5 es un int.
ESTUDIANTE: [inaudible].
>> SHARON: ¡Oh, que puede tener muchos
puntos decimales, por lo 5,675-3,1415.
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: ¿Necesitamos saber
todos los tamaños para esto?
SHARON: Sí.
ESTUDIANTE: [inaudible].
>> SHARON: Usted no se preocupe por
los blancos por el momento.
>> HANNAH: Las notas son
publicado en CS50.net/sections.
ESTUDIANTE: Sólo por
curiosidad, ¿hay una utilidad

Italian: 
Ebbene, la differenza è
questo è un byte di memoria.
Questo è 4 byte di memoria.
>> SHARON: float?
Descrivere di nuovo?
OK, è un po 'come un numero
che ha un punto decimale con esso,
così 5.2 o anche 5.0 è un galleggiante
contro solo 5 è un int.
STUDENTE: [incomprensibile].
>> SHARON: Oh, può avere molti
punti decimali, così 5,675-3,1415.
Sì?
>> STUDENTE: abbiamo bisogno di sapere
tutte le dimensioni di questo?
SHARON: Sì.
STUDENTE: [incomprensibile].
>> SHARON: Tu non ti preoccupare
quelle bianche appena ancora.
>> HANNAH: Le note sono
pubblicato su CS50.net/sections.
STUDENTE: Appena fuori
curiosità, c'è un programma di utilità

Urdu: 
ویسے، فرق یہ ہے
یہ میموری کا ایک بائٹ ہے.
اس میموری کے 4 بائٹس ہے.
>> شیرون: فلوٹ؟
اسے پھر سے بیان کریں؟
اوکے، یہ ایک نمبر کی طرح قسم کی ہے
کہ، اس کے ساتھ ایک اعشاریہ ہے
تا 5.2 یا اس سے بھی 5.0 ناو ہے
صرف 5 بمقابلہ ایک int ہے.
طالب علم: [اشراوی].
>> شیرون: اوہ، یہ بہت سے ہو سکتا ہے
دشملو پوائنٹس، تا 5،675 3،1415 کرنے.
جی ہاں؟
>> طالب علم: ہم جانتے ہیں کرنے کی ضرورت ہے
اس کے لئے ہر سائز؟
شیرون: جی ہاں.
طالب علم: [اشراوی].
>> شیرون: آپ کے بارے میں فکر نہ کرو
سفید ہیں ابھی تک.
>> HANNAH: نوٹس ہیں
CS50.net/sections میں تعینات.
طالب علم: بس سے باہر
تجسس، ایک افادیت ہے

Modern Greek (1453-): 
Λοιπόν, η διαφορά είναι
αυτό είναι ένα byte της μνήμης.
Αυτό είναι 4 bytes μνήμης.
>> ΣΑΡΟΝ: επιπλέουν;
Περιγράψτε αυτό πάλι;
Εντάξει, αυτό είναι το είδος του σαν ένα αριθμό
που έχει ένα σημείο δεκαδικό με αυτό,
έτσι 5.2 ή ακόμα και 5.0 είναι ένα πλωτήρα
έναντι μόλις 5 είναι ένας int.
Φοιτητής: [δεν ακούγεται].
>> ΣΑΡΟΝ: Ω, αυτό μπορεί να έχει πολλές
δεκαδικών ψηφίων, έτσι 5,675 - 3,1415.
Ναι;
>> Φοιτητής: Μήπως πρέπει να γνωρίζουμε
όλα τα μεγέθη για αυτό;
ΣΑΡΟΝ: Ναι.
Φοιτητής: [δεν ακούγεται].
>> ΣΑΡΟΝ: Δεν ανησυχείτε για
τα λευκά ακριβώς ακόμα.
>> ΧΑΝΑ: Οι σημειώσεις είναι
δημοσιεύτηκε σε CS50.net/sections.
Φοιτητής: Ακριβώς έξω από
περιέργεια, είναι ένα βοηθητικό πρόγραμμα υπάρχει

Portuguese: 
Bem, a diferença é
este é um byte de memória.
Isto é de 4 bytes de memória.
>> SHARON: flutuar?
Descrevê-lo de novo?
OK, é como uma espécie de número
que tem um ponto decimal com ele,
de modo 5.2 ou até mesmo 5.0 é um float
contra apenas 5 é um int.
Estudante: [inaudível].
>> SHARON: Oh, ele pode ter muitos
pontos decimais, de modo 5,675-3,1415.
Sim?
>> ALUNO: Será que precisamos de saber
todos os tamanhos para isso?
SHARON: Sim.
Estudante: [inaudível].
>> SHARON: Você não se preocupe
os brancos ainda.
>> HANNAH: As notas são
afixado no CS50.net/sections.
ALUNO: Só por
curiosidade, existe um utilitário

Estonian: 
Noh, vahe on
see on üks bait mälu.
See on 4 baiti mälu.
>> SHARON: float?
Kirjelda seda jälle?
OK, see on selline nagu number
mis on koma seda,
nii 5,2 või isegi 5,0 on float
versus vaid 5 on int.
Õpilane: [kuuldamatu].
>> SHARON: Oh, see võib olla palju
komakohani, nii 5,675-3,1415.
Jah?
>> Õpilane: Kas meil on vaja teada
kõik suurused on?
SHARON: Jah.
Õpilane: [kuuldamatu].
>> SHARON: Sa ei pea muretsema
valged veel.
>> HANNAH: noodid
postitatud CS50.net/sections.
Õpilane: Just välja
uudishimu, kas on olemas utiliit

Albanian: 
E pra, dallimi është
kjo është një bajt e kujtesës.
Kjo është 4 bytes i kujtesës.
>> SHARON: noton?
Përshkruani atë përsëri?
OK, kjo është lloj i si një numër
që ka një pikë dhjetore me të,
kështu 5.2 apo edhe 5.0 është një noton
kundrejt vetëm 5 është një int.
STUDENT: [padëgjueshme].
>> SHARON: Oh, ajo mund të ketë shumë
pikë dhjetore, kështu 5,675-3,1415.
Po?
>> STUDENTORE: A kemi nevojë të dimë
të gjitha madhësive për këtë?
SHARON: Po.
STUDENT: [padëgjueshme].
>> SHARON: Ju nuk shqetësohen për
ato bardhë vetëm ende.
>> HANNAH: Shënimet janë
postuar në CS50.net/sections.
STUDENT: Vetëm nga
kuriozitet, a ka një dobi

French: 
Eh bien, la différence est
ceci est un octet de mémoire.
Ceci est quatre octets de mémoire.
>> SHARON: flotter?
Décrivez-le à nouveau?
OK, il est un peu comme un certain nombre
qui a un point décimal avec elle,
si 5.2 ou même 5.0 est un flotteur
contre seulement 5 est un int.
L'ÉLÈVE: [inaudible].
>> SHARON: Oh, il peut avoir beaucoup
décimales, afin de 5,675 à 3,1415.
Oui?
>> L'ÉLÈVE: Avons-nous besoin de savoir
toutes les tailles pour cela?
SHARON: Oui.
L'ÉLÈVE: [inaudible].
>> SHARON: Vous ne vous inquiétez pas
les blancs pour l'instant.
>> HANNAH: Les notes sont
posté à CS50.net/sections.
L'ÉLÈVE: Juste par
curiosité, est-il un utilitaire

Malay (macrolanguage): 
Nah, perbezaan adalah
ini adalah salah satu bait memori.
Ini adalah 4 bait memori.
>> SHARON: float?
Menjelaskan lagi?
OK, ia adalah jenis seperti sebilangan
yang mempunyai titik perpuluhan dengan itu,
sehingga 5.2 atau 5.0 adalah apungan
berbanding hanya 5 adalah int.
PELAJAR: [didengar].
>> SHARON: Oh, ia boleh mempunyai banyak
titik perpuluhan, jadi 5,675-3,1415.
Ya?
>> PELAJAR: Adakah kita perlu tahu
semua ukuran untuk ini?
SHARON: Ya.
PELAJAR: [didengar].
>> SHARON: Anda tidak bimbang tentang
yang putih dulu.
>> HANNAH: GN
Hantar pada CS50.net/sections.
PELAJAR: Hanya keluar dari
rasa ingin tahu, apakah ada utiliti

Welsh: 
Wel, mae'r gwahaniaeth yn
mae hwn yn un beit o gof.
Mae hyn yn 4 bytes o gof.
>> SHARON: arnofio?
Disgrifiwch eto?
OK, mae'n fath o fel rhif
sydd â pwynt degol ag ef,
felly 5.2 5.0 neu hyd yn oed yn arnofio
yn erbyn dim ond 5 yn int.
MYFYRIWR: [Anghlywadwy].
>> SHARON: O, gall gael llawer
pwyntiau degol, felly 5.675-3.1415.
Ie?
>> MYFYRIWR: A oes angen i ni wybod
yr holl maint ar gyfer hyn?
SHARON: Ydw.
MYFYRIWR: [Anghlywadwy].
>> SHARON: Nid ydych yn poeni am
y rhai gwyn eto.
>> HANNAH: Y nodiadau hyn
gosod ar CS50.net/sections.
MYFYRIWR: Dim ond y tu allan i
chwilfrydedd, a oes cyfleustodau

Kannada: 
ಅಲ್ಲದೆ, ವ್ಯತ್ಯಾಸ
ಈ ಮೆಮೊರಿಯ ಒಂದು ಬೈಟ್.
ಈ ಮೆಮೊರಿಯ 4 ಬೈಟ್ಗಳು.
>> ಶರೋನ್: ತೇಲುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ?
ಮತ್ತೆ ವಿವರಿಸಿ?
ಸರಿ, ಇದು ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಇಲ್ಲಿದೆ
ಎಂದು, ಇದು ಒಂದು ದಶಮಾಂಶ ಬಿಂದುವಿನ ಹೊಂದಿದೆ
ಆದ್ದರಿಂದ 5.2 ಅಥವಾ 5.0 ಒಂದು ಫ್ಲೋಟ್
ಕೇವಲ 5 ವಿರುದ್ಧ ಒಂದು ಇಂಟ್ ಹೊಂದಿದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].
>> ಶರೋನ್: ಓಹ್, ಅದು ಅನೇಕ ಹೊಂದಬಹುದು
ದಶಮಾಂಶ ಅಂಕಗಳನ್ನು, ಆದ್ದರಿಂದ 5.675 3,1415 ಗೆ.
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಾವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಡು
ಈ ಎಲ್ಲಾ ಗಾತ್ರಗಳು?
ಶರೋನ್: ಹೌದು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].
>> ಶರೋನ್: ನೀವು ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ
ಬಿಳಿ ಬಿಡಿಗಳ ಇನ್ನೂ.
>> ಹನ್ನಾ: ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು
CS50.net/sections ಹಾಕಿದ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಕೇವಲ ಔಟ್
ಕುತೂಹಲ, ಬಳಕೆಯ ಇಲ್ಲ

Hungarian: 
Nos, a különbség
ez az egyik bájt memória.
Ez 4 bájt memóriát.
>> SHARON: úszik?
Írja le újra?
OK, ez olyan, mint egy szám
amely a tizedesvessző vele,
így 5.2 vagy akár 5.0 float
szemben mindössze 5 egy int.
Diák: [hallható].
>> SHARON: Ó, akkor sok
tizedes pontot, így 5,675-3,1415.
Igen?
>> Tanítvány: tudnunk kell, hogy
minden méretű ez?
SHARON: Igen.
Diák: [hallható].
>> SHARON: Te ne aggódj
a fehéreket csak még.
>> HANNAH: A mellékelt jegyzetek
kifüggesztett CS50.net/sections.
Diák: Csak ki
kíváncsiság, van egy segédprogram

Dutch: 
Nou, het verschil is
Dit is een byte geheugen.
Dit is 4 bytes geheugen.
>> SHARON: zweven?
Beschrijf het weer?
OK, het is net zoiets als een aantal
dat heeft een decimale punt met het,
dus 5.2 of zelfs 5.0 is een float
versus slechts 5 is een int.
STUDENT: [onverstaanbaar].
>> SHARON: Oh, het kan veel hebben
cijfers achter de komma, dus 5,675-3,1415.
Ja?
>> STUDENT: Moeten we weten
alle maten voor dit?
SHARON: Ja.
STUDENT: [onverstaanbaar].
>> SHARON: U hoeft geen zorgen te maken over
de witte gewoon nog niet.
>> HANNAH: De noten zijn
gepost op CS50.net/sections.
STUDENT: Gewoon uit
nieuwsgierigheid, is er een hulpprogramma

Catalan: 
Bé, la diferència és
aquest és un byte de memòria.
Això és 4 bytes de memòria.
>> SHARON: surar?
Descriure de nou?
Bé, és una cosa així com un nombre
que té un punt decimal amb ella,
així que 5,2 o fins i tot 5,0 és un flotador
enfront de només 5 és un int.
ESTUDIANT: [inaudible].
>> SHARON: Oh, que pot tenir molts
punts decimals, per la qual 5,675-3,1415.
Sí?
>> ESTUDIANT: Necessitem saber
totes les mides per això?
SHARON: Sí.
ESTUDIANT: [inaudible].
>> SHARON: No es preocupi per
els blancs de moment.
>> HANNAH: Les notes són
publicat en CS50.net/sections.
ESTUDIANT: Només per
curiositat, hi ha una utilitat

Icelandic: 
Jæja, munurinn er
þetta er eitt bæti af minni.
Þetta er 4 bæti af minni.
>> SHARON: fljóta?
Lýsa því aftur?
OK, það er góður af eins og a tala
sem hefur kommu með því,
svo 5,2 eða jafnvel 5,0 er fljóta
móti aðeins 5 er int.
Nemandi: [inaudible].
>> SHARON: Oh, það geta hafa margir
aukastafa, svo 5,675-3,1415.
Já?
>> Nemandi: Þurfum við að vita
allar stærðir fyrir þetta?
SHARON: Já.
Nemandi: [inaudible].
>> SHARON: þú ekki hafa áhyggjur óður í
hvíta sjálfur strax.
>> HANNAH: Skuldabréfin eru
settar á CS50.net/sections.
Nemandi: Bara út af
forvitni, er það a gagnsemi

Tamil: 
சரி, வித்தியாசம்
இந்த நினைவகம் ஒரு பைட் ஆகும்.
இந்த நினைவகம் 4 பைட்டுகள் ஆகும்.
>> ஞாபகச் மிதந்து?
மீண்டும் அது விவரியுங்கள்?
சரி, அது ஒரு எண் போன்ற வகையான தான்
என்று, அது ஒரு தசம புள்ளி உள்ளது
எனவே 5.2 அல்லது கூட 5.0 மிதவை உள்ளது
வெறும் 5 எதிராக ஒரு எண்ணாக இருக்கிறது.
மாணவர்: [செவிக்கு புலப்படாமல்].
>> ஞாபகச் ஓ, அது பல முடியும்
தசம புள்ளிகள், அதனால் 5.675 3,1415.
ஆமாம்?
>> மாணவர்: நாம் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் செய்ய
இந்த அனைத்து அளவுகள்?
ஞாபகச் ஆமாம்.
மாணவர்: [செவிக்கு புலப்படாமல்].
>> ஞாபகச் நீங்கள் கவலைப்பட வேண்டாம்
வெள்ளை ஒன்றை மட்டும் இன்னும்.
>> ஹன்னா: குறிப்புகள் உள்ளன
CS50.net/sections வெளியிட்டுள்ளார்.
மாணவர்: வெறும் வெளியே
ஆர்வத்தை, ஒரு பயன்பாடு உள்ளது

Swedish: 
Tja, är skillnaden
detta är en byte i minnet.
Detta är 4 byte minne.
>> SHARON: flyta?
Beskriv det igen?
OK, det är ungefär som ett nummer
som har en decimalpunkt med det,
så 5,2 eller till och med 5.0 är en flottör
kontra bara 5 är en int.
STUDENTEN [OHÖRBAR].
>> SHARON: Åh, det kan ha många
decimalkomma, så 5,675-3,1415.
Ja?
>> STUDENT: Behöver vi veta
alla storlekar för detta?
SHARON: Ja.
STUDENTEN [OHÖRBAR].
>> SHARON: Du behöver inte oroa dig
de vita ännu.
>> HANNAH: Anteckningarna är
publiceras på CS50.net/sections.
STUDENT: Bara av
nyfikenhet, är det ett verktyg

English: 
Well, the difference is
this is one byte of memory.
This is 4 bytes of memory.
>> SHARON: float?
Describe it again?
OK, it's kind of like a number
that has a decimal point with it,
so 5.2 or even 5.0 is a float
versus just 5 is an int.
STUDENT: [INAUDIBLE].
>> SHARON: Oh, it can have many
decimal points, so 5.675 to 3.1415.
Yes?
>> STUDENT: Do we need to know
all the sizes for this?
SHARON: Yes.
STUDENT: [INAUDIBLE].
>> SHARON: You don't worry about
the white ones just yet.
>> HANNAH: The notes are
posted at CS50.net/sections.
STUDENT: Just out of
curiosity, is there a utility

Korean: 
그런데, 차이는
이 메모리의 바이트입니다.
이 메모리의 4 바이트입니다.
>> 샤론 : 플로트?
다시 설명?
OK,이 숫자와 같은 종류의
즉, 그것으로 소수점을 가지고
그래서 5.2 또는 5.0 부동이다
불과 5 대 INT입니다.
학생 : [들림].
>> 샤론 : 오, 많은 수
소수점, 그래서 5.675-3.1415.
네?
>> 학생 : 우리가 알고해야합니까
이 모든 크기?
샤론 : 예.
학생 : [들림].
>> 샤론 : 당신은 걱정하지 마세요
백장미 아직.
>> HANNAH : 노트는
CS50.net/sections에 게시.
학생 : 그냥 중
호기심, 유​​틸리티가있다

Arabic: 
كذلك، والفرق هو
هذا هو واحد بايت من الذاكرة.
وهذا هو 4 بايت من الذاكرة.
>> شارون: تعويم؟
وصف ذلك مرة أخرى؟
حسنا، انها نوع من مثل عدد
أن لديه نقطة العشرية معها،
حتى 5.2 أو حتى 5.0 هو تعويم
مقابل فقط 5 هو عدد صحيح.
الطالب: [غير مسموع].
>> شارون: أوه، يمكن أن يكون الكثير
النقاط العشرية، حتى 5،675-3،1415.
نعم؟
>> الطالب: هل نحن بحاجة إلى معرفة
جميع الأحجام لهذا؟
شارون: نعم.
الطالب: [غير مسموع].
>> شارون: لا تقلق
تلك البيضاء فقط حتى الآن.
>> HANNAH: إن الإيضاحات هي
نشر في CS50.net/sections.
الطالب: فقط من
الفضول، هناك فائدة

Gujarati: 
વેલ, આ તફાવત છે
આ મેમરી એક બાઇટ છે.
આ મેમરી 4 બાઇટ્સ છે.
>> SHARON: ફ્લોટ?
ફરીથી તે વર્ણવો?
ઠીક છે, તે એક નંબર જેવી પ્રકારની છે
તે તેની સાથે એક દશાંશ બિંદુ છે
તેથી 5.2 અથવા તો 5.0 એક ફ્લોટ છે
માત્ર 5 વિરુદ્ધ પૂર્ણાંક છે.
વિદ્યાર્થી: [અશ્રાવ્ય].
>> SHARON: ઓહ, તે ઘણા હોઈ શકે છે
અક્ષાંશ પોઇન્ટ, જેથી 5.675 3,1415.
હા?
>> વિદ્યાર્થી: અમે જાણવાની જરૂર શું
આ માટે બધા માપો?
SHARON: હા.
વિદ્યાર્થી: [અશ્રાવ્ય].
>> SHARON: તમે વિશે ચિંતા નથી
સફેદ મુદ્દાઓ માત્ર હજુ સુધી.
>> HANNAH: આ નોંધો
CS50.net/sections પર પોસ્ટ કરી છે.
વિદ્યાર્થી: જસ્ટ બહાર
જિજ્ઞાસા, ઉપયોગીતા છે

Telugu: 
బాగా, తేడా
ఈ మెమరీ ఒకటి బైట్.
ఈ మెమరీ 4 బైట్లు.
>> SHARON: ఫ్లోట్?
మళ్ళీ వివరించండి?
సరే, అది అనేక వంటి రకమైన ఉంది
దానితో ఒక దశాంశ బిందువు
కాబట్టి 5.2 లేదా 5.0 ఫ్లోట్ ఉంది
కేవలం 5 వర్సెస్ ఒక పూర్ణాంకానికి ఉంది.
STUDENT: [వినబడని].
>> SHARON: ఓహ్, అది అనేక కలిగి
దశాంశ పాయింట్లు, కాబట్టి 5.675 3,1415 కు.
అవును?
>> STUDENT: మేము తెలుసుకోవాలి చేయండి
ఈ కోసం అన్ని పరిమాణాలు?
SHARON: అవును.
STUDENT: [వినబడని].
>> SHARON: మీరు గురించి ఆందోళన లేదు
తెలుపు వాటిని ఇంకా.
>> హన్నా: స్వరాలే
CS50.net/sections పోస్ట్.
STUDENT: జస్ట్ యొక్క అవుట్
ఉత్సుకత, ఒక ప్రయోజనం ఉంది

Haitian: 
Oke, diferans lan se
sa a se yon sèl multiple nan memwa.
Sa a se 4 bytes nan memwa.
>> SHARON: flote?
Dekri l 'ankò?
OK, li nan kalite tankou yon nimewo
ki gen yon pwen desimal ak li,
se konsa 5.2 oswa menm 5.0 se yon flote
kont jis 5 se yon int.
ELÈV: [fèbl].
>> SHARON: Oh, li ka gen anpil
pwen desimal, se konsa 5,675 3,1415.
Wi?
>> ELÈV: Èske nou bezwen konnen
tout gwosè yo pou sa a?
SHARON: Wi.
ELÈV: [fèbl].
>> SHARON: Ou pa enkyete sou
yo menm ki blan jis ankò.
>> HANNAH: nòt yo se
afiche nan CS50.net/sections.
ELÈV: Jis soti nan
kiryozite, ki gen la yon sèvis piblik

Slovak: 
No, je rozdiel
To je jeden bajt pamäti.
To je 4 bajty pamäte.
>> SHARON: plávať?
Popíšte ju znova?
OK, je to niečo ako číslo
ktorý má desatinnú čiarku s tým,
tak 5.2 alebo dokonca 5.0 je float
oproti iba 5 je int.
STUDENT: [nepočuteľné].
>> SHARON: Oh, to môže mať veľa
desatinné miesta, tak 5,675-3,1415.
Áno?
>> STUDENT: Potrebujeme vedieť
všetky veľkosti na to?
SHARON: Áno.
STUDENT: [nepočuteľné].
>> SHARON: Vy sa nemusíte starať o
tie biele ešte nie.
>> HANNAH: Poznámky sú
vyvesené na CS50.net/sections.
STUDENT: Len zo
zvedavosť, existuje nástroj

Georgian: 
ისე, განსხვავება არის
ეს არის ერთ ერთი ბაიტი მეხსიერება.
ეს არის 4 ბაიტი მეხსიერება.
>> SHARON: float?
აღწერს კიდევ ერთხელ?
OK, ეს სახის მოსწონს ნომერი
რომ აქვს ათობითი წერტილი იგი,
ასე 5.2 ან თუნდაც 5.0 არის float
წინააღმდეგ მხოლოდ 5 არის int.
სტუდენტი: [INAUDIBLE].
>> SHARON: Oh, მას შეუძლია ბევრი
ათწილადის, ასე 5,675 to 3,1415.
დიახ?
>> სტუდენტი: ჩვენ უნდა ვიცოდეთ,
ყველა ზომის ეს?
SHARON: დიახ.
სტუდენტი: [INAUDIBLE].
>> SHARON თქვენ არ აღელვებს
თეთრი ვინც უბრალოდ არ არის.
>> HANNAH: შენიშვნები
გამოქვეყნებული CS50.net/sections.
სტუდენტი: Just გარეთ
ცნობისმოყვარეობა, არსებობს სასარგებლო

Croatian: 
Pa, razlika je
ovo je jedan bajt memorije.
To je 4 bajta memorije.
>> SHARON: plutaju?
Ponovno opisati?
U redu, to je vrsta poput broja
da ima decimalne točke s njim,
pa 5.2 ili čak 5.0 float
u odnosu na samo 5 je int.
UČENIK: [nečujan].
>> SHARON: Oh, to može imati mnogo
decimalne točke, tako da 5,675-3,1415.
Da?
>> UČENIK: Trebamo znati
sve veličine za to?
SHARON: Da.
UČENIK: [nečujan].
>> SHARON: Ne brinite
bijele one samo još.
>> HANNAH: Bilješke su
objavljena na CS50.net/sections.
UČENIK: Samo iz
znatiželja, postoji program

Yiddish: 
נו, די חילוק איז
דעם איז איין בייט פון זיקאָרן.
דאס איז 4 ביטעס פון זכּרון.
>> שרון: לאָזנ שווימען?
באַשרייַבן עס ווידער?
גוט, עס ס מין פון ווי אַ נומער
וואָס האט אַ דעצימאַל פונט מיט עס,
אַזוי 5.2 אָדער אפילו 5.0 איז אַ לאָזנ שווימען
קעגן בלויז 5 איז אַ ינט.
תּלמיד: [ינאָדאַבאַל].
>> שרון: אָה, עס קענען האָבן פילע
דעצימאַל ווייזט, אַזוי 5.675-3.1415.
יא?
>> תּלמיד: צי מיר דאַרפֿן צו וויסן
אַלע די סיזעס פֿאַר דעם?
שרון: יא.
תּלמיד: [ינאָדאַבאַל].
>> שרון: איר טאָן ניט זאָרג וועגן
דער ווייַס אָנעס נאָר נאָך.
>> כאַנאַ: די הערות זענען
אַרייַנגעשיקט אין CS50.net/sections.
תּלמיד: פונקט אויס פון
נייַגעריקייַט, איז עס אַ נוצן

Persian: 
خوب، تفاوت در این است
این یک بایت از حافظه است.
این 4 بایت از حافظه است.
>> شارون: شناور؟
شرح دوباره آن را؟
OK، این نوع مانند یک تعداد
که دارای نقطه اعشار با آن،
تا 5.2 و یا حتی 5.0 شناور است
در مقابل فقط 5 نوع int است.
دانشجو: [نامفهوم].
>> شارون: آه، می تواند بسیاری از
نقطه اعشاری، بنابراین 5.675-3.1415.
بله؟
>> دانشجو: آیا ما نیاز به دانستن
همه اندازه برای این؟
شارون: بله.
دانشجو: [نامفهوم].
>> شارون: شما نگران نباشید در مورد
آنهایی که به رنگ سفید فقط رتبهدهی نشده است.
>> هنا: یادداشت ها
نوشته شده در CS50.net/sections.
دانشجو: فقط از
کنجکاوی، ابزار وجود دارد

Bulgarian: 
Е, разликата е
това е един байт от паметта.
Това е 4 байта памет.
>> SHARON: плува?
Опиши го отново?
OK, това е нещо като номер
че има десетична запетая с него,
така че 5.2 или дори 5.0 е с плаваща запетая
срещу само 5 е инт.
STUDENT: [недоловим].
>> SHARON: О, това може да има много
десетични точки, толкова 5.675 до 3.1415.
Да?
>> STUDENT: Трябва ли да знам
всички размери за това?
SHARON: Да.
STUDENT: [недоловим].
>> SHARON: Не се притеснявайте за
на белите, просто все още.
>> Хана: Бележките са
публикувал в CS50.net/sections.
STUDENT: Просто от
любопитство, има ли програма

Latin: 
Sed differentia est,
hoc est byte memoriae.
Memoriae est IV bytes.
>> SHARON: float?
Dic: usquequo adhuc?
OK, sicut numerus est genus
punctum illud quod habet,
5.0 ut 5.2 aut etiam est a float
V versus est iustus an int.
DISCIPULUS: [tacita].
>> Saron, O, potest habere plures
decimales puncta, ut 3,1415 ad 5,675.
Etiam?
>> Discipulus: Scire oportet
omnes magnitudines esse potero?
SHARON: Etiam.
DISCIPULUS: [tacita].
>> Saron non solliciti
et albi iustus yet.
>> HANNAH: Notae sunt,
posted at CS50.net/sections.
Discipulus: Ita est de
curiositas, ibi est a utilitatem

Romanian: 
Ei bine, diferența este
aceasta este un octet de memorie.
Acest lucru este de 4 bytes de memorie.
>> SHARON: float?
Descrie-l din nou?
OK, e un fel de număr
care are un punct zecimal cu ea,
așa 5.2 sau chiar 5.0 este un flotor
comparativ cu doar 5 este un int.
STUDENT: [inaudibil].
>> SHARON: Oh, aceasta poate avea mai multe
puncte zecimale, astfel 5.675 la 3.1415.
Da?
>> STUDENT: Nu avem nevoie să știm
toate dimensiunile pentru acest?
SHARON: Da.
STUDENT: [inaudibil].
>> SHARON: Nu vă faceți griji despre
cele albe încă.
>> HANNAH: Notele sunt
postat la CS50.net/sections.
STUDENT: Doar din
curiozitate, există un utilitar

Macedonian: 
Па, разликата е
ова е еден бајт од меморијата.
Ова е 4 бајти меморија.
>> Шарон: плови?
Опишете го повторно?
Добро, тоа е вид на како број
кој има децимална точка со тоа,
така 5,2 или дури и 5.0 е float
наспроти само 5 е int.
СТУДЕНТСКИ: [нечујни].
>> ШАРОН: Ах, тоа може да има многу
децимални точки, па 5,675-3,1415.
Да?
>> СТУДЕНТСКИ: Дали треба да знаеме
сите големини за ова?
ШАРОН: Да.
СТУДЕНТСКИ: [нечујни].
>> Шарон: Не грижете се за
бели само уште.
>> Хана: Белешките
објавена на CS50.net/sections.
СТУДЕНТСКИ: Само од
љубопитност, има полезност

Thai: 
ที่จะรู้ว่าขนาดของไฟล์ที่คุณกำลัง
โทรเพื่อที่ว่าเราควรจะรู้ว่ามันได้หรือไม่
>> ชารอน: ดังนั้นเหล่านี้เป็น
ชนิดข้อมูล แต่ใช่
ดังนั้นในกรณีนี้ที่หนึ่งจะ
ใช้หน่วยความจำมากขึ้นหรือพื้นที่มากขึ้น?
>> เจสัน Hirschhorn: ดังนั้น
สำหรับตัวอย่างที่เป็นรูปธรรม,
ผมคิดว่าในชุดปัญหา
สี่หรือห้าเราไม่
จะให้คุณพวง
ของข้อมูลและคุณโดยทั่วไป
มีการสำรวจข้อมูลว่า
ดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่มีประโยชน์ที่จะรู้ว่า
ถ้าคุณมีจำนวนเต็มจำนวนมาก
ที่จะเป็นในสิ่งที่
ดังนั้นสมมติว่าฉันให้คุณสิบ
จำนวนเต็มสิ่งที่ขนาดของที่?
นักเรียน: 40
เจสัน Hirschhorn: 40 ไบต์ขวา
ดังนั้นคุณอาจจำเป็นต้องรู้ว่า
ตกลงฉันต้องกระโดด 40 ไบต์
ดังนั้นสมมติว่าแทนที่จะเป็น 40 ตัวอักษร,
then-- สมมุติว่าฉันให้คุณ 10 ตัวอักษร,
แล้วคุณจะรู้ว่าตกลงฉันเท่านั้น
ต้องกระโดด 10 ไบต์
ดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่มีประโยชน์มากที่จะรู้
ขนาดของชนิดข้อมูลที่เกิดขึ้นจริง
เพราะครั้งมากที่คุณจะ
จะกระโดดไปรอบ ๆ ข้อมูล
ดังนั้นคุณจำเป็นต้องรู้วิธีที่จะมองข้าม
>> นักเรียน: ที่แตกต่างกัน
ระหว่างคำพูดและคำพูด?
>> เจสัน Hirschhorn: ตกลง
สองราคาเป็นสตริง

Welsh: 
i wybod maint y ffeiliau rydych yn
galw fel y dylem ei wybod?
>> SHARON: Felly, mae'r rhain yn
y mathau o ddata, ond ie.
Felly, yn yr achos hwn, pa un fyddai
yn cymryd mwy o gof neu mwy o le?
>> JASON Hirschhorn: Felly
er enghraifft concrid,
yn Rwy'n credu set problem
pedwar neu bump, rydym yn
mynd i roi bagad i chi
o ddata, ac rydych yn y bôn
rhaid i groesi data hwnnw.
Felly mae'n ddefnyddiol i wybod bod
os oes gennych gymaint o cyfanrifau,
sy'n mynd i fod yn beth.
Felly, gadewch i ni ddweud roddais i chi ddeg
cyfanrifau, beth yw'r maint o hynny?
MYFYRIWR: 40.
JASON Hirschhorn: 40 bytes, ar y dde.
Felly, efallai y bydd angen i chi wybod bod
OK, mae angen i mi neidio 40 bytes.
Felly, gadewch i ni ddweud yn hytrach ei fod yn 40 chars,
then-- gadewch i ni ddweud roddais i chi 10 chars,
yna rydych yn gwybod, OK, yr wyf yn unig
Mae angen i neidio 10 bytes.
Felly mae'n ddefnyddiol iawn i wybod y
maint y mathau data gwirioneddol,
gan fod llawer o weithiau wnewch chi helpu
yn neidio o gwmpas y data,
felly mae angen i chi wybod pa mor bell i neidio.
>> MYFYRIWR: Beth yw'r gwahaniaeth
rhwng y dyfyniadau a'r un dyfyniad?
>> JASON Hirschhorn: OK,
dau ddyfynbris yn llinyn.

Hungarian: 
hogy tudja a fájlok mérete te
hívás, hogy mi kell, tudja?
>> SHARON: Tehát ezek
az adattípusok, de igen.
Így ebben az esetben, ami az ember azt
nagyobb memóriát vagy több helyet?
>> JASON HIRSCHHORN: Tehát
Egy konkrét példa,
Azt hiszem, a probléma készlet
négy vagy öt, vagyunk
fog adni egy csomó
Az adatok, és alapvetően
kell áthalad az adatokat.
Tehát hasznos tudni, hogy
ha ennyi egész,
hogy lesz mit.
Tehát mondjuk én adtam neked tíz
egész, mi a mérete, hogy?
STUDENT: 40.
JASON HIRSCHHORN: 40 byte, jobbra.
Szóval lehet, hogy meg kell tudni, hogy
OK, azt kell ugrani a 40 bájt.
Mondjuk ahelyett, hogy ez a 40 karakter,
then-- mondjuk én adtam neked 10 karakter,
akkor tudja, OK, én csak
kell ugrani 10 bájt.
Szóval nagyon hasznos tudni, hogy a
mérete a tényleges adattípusok,
mert sok alkalommal megtudhatod
kell ugrál az adatokat,
így meg kell tudni, milyen messze kell ugrani.
>> Diák: Mi a különbség
az idézőjelek és egy idézet?
>> JASON HIRSCHHORN: OK,
két idézet egy string.

French: 
à savoir la taille des fichiers que vous êtes
appeler afin que nous devrions connaître?
>> SHARON: Donc, ce sont
types concernées, mais oui.
Donc dans ce cas, que l'on aurait
prendre plus de mémoire ou plus d'espace?
>> JASON HIRSCHHORN: Donc,
pour un exemple concret,
Je pense en jeu de problème
quatre ou cinq ans, nous sommes
va vous donner un tas
de données, et vous essentiellement
avoir à traverser ces données.
Ainsi, il est utile de savoir que
si vous avez autant de nombres entiers,
que ça va être quoi.
Alors disons que je vous ai donné dix
entiers, quelle est la taille de cela?
ÉTUDIANT: 40.
JASON HIRSCHHORN: 40 octets, à droite.
Donc, vous pourriez avoir besoin de savoir que
OK, je dois sauter 40 octets.
Donc, disons plutôt qu'il est de 40 caractères,
alors-- Disons que je vous ai donné 10 caractères,
alors vous savez, OK, je ne
besoin de sauter 10 octets.
Il est donc très utile de connaître la
taille des types de données réelles,
Parce que beaucoup de fois que vous aurez
sautiller les données,
si vous avez besoin de savoir dans quelle mesure de sauter.
>> L'ÉLÈVE: Quelle est la différence
entre les guillemets et un devis?
>> JASON HIRSCHHORN: OK,
deux citations est une chaîne.

Italian: 
a conoscere la dimensione dei file che si stanno
chiamando così che dovremmo conoscere?
>> SHARON: Quindi questi sono
i tipi di dati, ma sì.
Quindi in questo caso, quale sarebbe
occupano più memoria o più spazio?
>> JASON HIRSCHHORN: Così
un esempio concreto,
Credo che in set problema
quattro o cinque, siamo
andando per darvi un gruppo
di dati, e che, fondamentalmente,
devono attraversare tali dati.
Quindi è utile sapere che
se si dispone di così tanti numeri interi,
che sta per essere quello.
Quindi diciamo che ti ho dato dieci
numeri interi, qual è la dimensione di tale?
STUDENTE: 40.
JASON HIRSCHHORN: 40 byte, a destra.
Quindi potrebbe essere necessario sapere che
OK, ho bisogno di saltare 40 byte.
Quindi diciamo che invece è di 40 caratteri,
then-- diciamo che ti ho dato 10 caratteri,
poi si sa, OK, ho solo
bisogno di saltare 10 byte.
Quindi è molto utile conoscere il
dimensione dei tipi di dati reali,
perché molte volte avrete
da saltare i dati,
quindi è necessario sapere quanto per saltare.
>> STUDENTE: Qual è la differenza
tra le virgolette e un preventivo?
>> JASON HIRSCHHORN: OK,
due apici è una stringa.

Portuguese: 
para saber o tamanho dos arquivos que você está
chamando assim que devemos saber?
>> SHARON: Então, essas são
os tipos de dados, mas sim.
Portanto, neste caso, qual seria
ocupam mais memória ou mais espaço?
>> JASON Hirschhorn: Então
para um exemplo concreto,
Eu acho que no conjunto de problemas
quatro ou cinco, nós somos
vai dar-lhe um monte
de dados, e você basicamente
tem que atravessar esses dados.
Por isso, é útil saber que
se você tem tantos números inteiros,
que vai ser o quê.
Então, digamos que eu te dei dez
inteiros, qual é o tamanho desse?
Estudante: 40.
JASON Hirschhorn: 40 bytes, certo.
Então você pode precisar saber que
OK, eu preciso saltar de 40 bytes.
Então, digamos que ao invés disso é 40 caracteres,
entăo-- digamos que eu te dei 10 caracteres,
então você sabe, OK, eu só
precisa pular 10 bytes.
Portanto, é muito útil saber o
tamanho dos tipos de dados reais,
porque um monte vezes você vai
estar pulando em torno dos dados,
então você precisa saber o quão longe para pular.
>> Estudante: Qual é a diferença
entre as aspas e uma citação?
>> JASON Hirschhorn: OK,
duas citações é uma string.

Spanish: 
para conocer el tamaño de los archivos que usted está
llamar por lo que debemos saberlo?
>> SHARON: Así que estos son
los tipos de datos, pero sí.
Así que en este caso, ¿cuál sería
ocupan más memoria o más espacio?
>> JASON HIRSCHHORN: Así
para un ejemplo concreto,
Creo que en conjunto problema
cuatro o cinco, estamos
te va a dar un montón
de los datos, y que, básicamente,
que atravesar esos datos.
Así que es útil saber que
si tiene tantos números enteros,
eso va a ser lo.
Así que digamos que te di diez
enteros, ¿cuál es el tamaño de ese?
ESTUDIANTE: 40.
JASON HIRSCHHORN: 40 bytes, a la derecha.
Así que usted puede ser que necesite para saber que
Bien, tengo que saltar 40 bytes.
Así que digamos que en cambio es de 40 caracteres,
entonces-- digamos que te di 10 caracteres,
entonces usted sabe, está bien, yo sólo
que tenga que saltar 10 bytes.
Así que es muy útil para conocer la
tamaño de los tipos de datos reales,
Porque muchas veces podrás
estar saltando alrededor de los datos,
por lo que necesita saber qué tan lejos para saltar.
>> ESTUDIANTE: ¿Cuál es la diferencia
entre las cotizaciones y una cita?
>> JASON HIRSCHHORN: OK,
dos citas es una cadena.

Galician: 
para saber o tamaño dos ficheiros que está
chamando así que temos que saber?
>> SHARON: Entón, estas son
tipo de datos, pero si.
Polo tanto, neste caso, cal sería
ocupan máis memoria ou máis espazo?
>> Jason Hirschhorn: Entón
para un exemplo concreto,
Creo que no conxunto de problemas
catro ou cinco, somos
vai darlle unha morea
de datos, e basicamente
ten que atravesar eses datos.
Por iso, é útil saber que
se ten tantos números enteiros,
que será o que.
Entón, digamos que eu che dei dez
enteiros, cal é o tamaño dese?
Estudante: 40.
Jason Hirschhorn: 40 bytes, seguro.
Entón pode ter saber que
OK, eu teño ir de 40 bytes.
Entón, digamos que ao contrario diso é 40 caracteres,
entăo-- digamos que eu che dei 10 caracteres,
entón vostede sabe, OK, eu só
Debe saltar 10 bytes.
Polo tanto, é moi útil saber o
tamaño dos tipos de datos reais,
porque unha morea veces vai
estar pulando en torno dos datos,
entón tes que saber o quão lonxe saltar.
>> Estudante: Cal é a diferencia
entre as aspas e unha cita?
>> Jason Hirschhorn: OK,
dúas citas é unha cadea.

Slovak: 
k poznaniu veľkosti súborov, ktoré ste
volanie tak, že by sme mali vedieť, že?
>> SHARON: Tak to sú
dátové typy, ale áno.
Takže v tomto prípade, ktorý z nich
zaberajú viac pamäte alebo viac priestoru?
>> JASON Hirschhorn: Tak
Pre konkrétny príklad,
Myslím, že problém v sadu
štyri alebo päť, sme
bude vám veľa
dát, a ste v podstate
musí prejsť, aby sa údaje.
Tak to je dobré vedieť, že
Ak máte toľko celých čísel,
že to bude čo.
Takže povedzme, že som ti dal desať
celé čísla, čo je veľkosť, že?
STUDENT: 40.
JASON Hirschhorn: 40 bytov, v poriadku.
Takže by ste mohli potrebovať vedieť, že
OK, musím skočiť 40 bajtov.
Takže povedzme, že namiesto toho, že je to 40 znakov,
then-- povedzme, že som ti dal 10 znakov,
potom viete, OK, ja len
Potrebujete skočiť 10 bajtov.
Takže je to veľmi užitočné vedieť
Veľkosť skutočných dátových typov,
pretože mnoho časov, budete
skákať okolo dát,
takže je potrebné vedieť, ako ďaleko skákať.
>> STUDENT: Aký je rozdiel
medzi citáciami a jeden citát?
>> JASON Hirschhorn: OK,
dve citácie je reťazec.

Danish: 
at kende størrelsen af ​​de filer, du
ringer, så vi skal vide det?
>> SHARON: Så dette er
datatyperne, men ja.
Så i dette tilfælde, som man ville
tager mere hukommelse eller mere plads?
>> JASON Hirschhorn: So
for et konkret eksempel,
i jeg tror problemet sæt
fire eller fem, er vi
vil give dig en masse
af data og du dybest set
nødt til at krydse disse data.
Så det er nyttigt at vide, at
hvis du har så mange heltal,
der kommer til at være, hvad.
Så lad os sige jeg gav dig ti
heltal, hvad er størrelsen på det?
STUDENT: 40.
JASON Hirschhorn: 40 bytes, højre.
Så du måske brug for at vide, at
OK, jeg har brug for at springe 40 bytes.
Så lad os sige det er i stedet 40 tegn,
then-- lad os sige, at jeg gav dig 10 tegn,
så ved du, OK, jeg kun
skal hoppe 10 bytes.
Så det er meget nyttigt at kende
størrelsen af ​​de faktiske datatyper,
fordi en masse gange, du vil
være at hoppe rundt data,
så du behøver at vide, hvor langt at hoppe.
>> STUDENT: Hvad er forskellen
mellem citater og et citat?
>> JASON Hirschhorn: OK,
to citater er en streng.

Kannada: 
ನೀವು ಕಡತಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿವಳಿಕೆ
ನಾವು ತಿಳಿದ ಎಷ್ಟು ಕರೆ?
>> ಶರೋನ್: ಆದ್ದರಿಂದ ಈ
ಡೇಟಾ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಆದರೆ ಹೌದು.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಒಂದು ಎಂದು ಆದ್ದರಿಂದ
ಹೆಚ್ಚು ಮೆಮೊರಿ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಳವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ?
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್:
ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಉದಾಹರಣೆಗೆ,
ನಾನು ತೊಂದರೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ
ನಾಲ್ಕು ಅಥವಾ ಐದು, ನಾವು ನೀವು
ಹೋಗುವ ನೀವು ಗುಂಪೇ ನೀಡಲು
ಮಾಹಿತಿ, ಮತ್ತು ಮೂಲತಃ ನೀವು
ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಹೊಂದಿವೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಆ ತಿಳಿಯಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುವ
ನೀವು ಅನೇಕ ಪೂರ್ಣಾಂಕಗಳ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ,
ಅದು ಏನು ಎಂದು ವಿಶೇಷವೇನು.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಹತ್ತು ನೀಡಿದರು ಹೇಳಲು ಅವಕಾಶ
ಪೂರ್ಣಾಂಕಗಳ, ಆ ಗಾತ್ರ ಇಲ್ಲಿದೆ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: 40.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: 40 ಬೈಟ್ಗಳು, ಬಲ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಬೇಕು
ಸರಿ, ನಾನು 40 ಬೈಟ್ಗಳು ಜಿಗಿತವನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು 40 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ಬದಲಿಗೆ ನಾವು,
ಈಗ ಹೇಳಿ then-- ನಾನು, ನೀವು 10 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು
ನಂತರ ನಿಮಗೆ, ಸರಿ, ನಾನು ಮಾತ್ರ
10 ಬೈಟ್ಗಳು ಜಿಗಿತವನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಉಪಯುಕ್ತ ಇಲ್ಲಿದೆ
ನಿಜವಾಗಿ ಡೇಟಾ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಗಾತ್ರದ
ನೀವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಬಾರಿ ಕಾರಣ
ಡೇಟಾ ಸುಮಾರು ಜಿಗಿತದ,
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ನೆಗೆಯುವುದನ್ನು ಹೇಗೆ ದೂರದ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಭಿನ್ನತೆ ಏನು
ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖ ನಡುವೆ?
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಸರಿ,
ಎರಡು ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಒಂದು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಆಗಿದೆ.

Modern Greek (1453-): 
να γνωρίζει το μέγεθος των αρχείων είστε
καλώντας έτσι ώστε να μπορούμε να το ξέρουμε;
>> ΣΑΡΟΝ: Αυτοί είναι λοιπόν οι
οι τύποι δεδομένων, αλλά ναι.
Έτσι, σε αυτή την περίπτωση, ποια θα
καταλαμβάνουν περισσότερη μνήμη ή περισσότερο χώρο;
>> JASON Hirschhorn: Έτσι,
για ένα συγκεκριμένο παράδειγμα,
σε νομίζω σετ προβλήματος
τέσσερις ή πέντε, είμαστε
πρόκειται να σας δώσω ένα μάτσο
των δεδομένων, και μπορείτε βασικά
πρέπει να διασχίσει αυτά τα δεδομένα.
Γι 'αυτό είναι χρήσιμο να γνωρίζουμε ότι
αν έχετε τόσα πολλά ακέραιοι,
ότι πρόκειται να είναι αυτό.
Ας πούμε ότι σας έδωσα δέκα
ακέραιοι, ποιο είναι το μέγεθος αυτό;
Φοιτητής: 40.
JASON Hirschhorn: 40 bytes, δεξιά.
Έτσι, ίσως χρειαστεί να γνωρίζουν ότι
Εντάξει, έχω ανάγκη να πηδήξει 40 bytes.
Έτσι, ας πούμε, αντί να είναι 40 χαρακτήρες,
then-- ας πούμε ότι σας έδωσα 10 χαρακτήρες,
τότε ξέρετε, εντάξει, εγώ μόνο
Πρέπει να πηδήξει 10 bytes.
Γι 'αυτό είναι πολύ χρήσιμο να γνωρίζουμε το
το μέγεθος των πραγματικών τύπων δεδομένων,
επειδή φορές πολλά που θα
να πηδά γύρω από τα δεδομένα,
έτσι θα πρέπει να ξέρετε πόσο μακριά για να πηδήξει.
>> Φοιτητής: Ποια είναι η διαφορά
μεταξύ τα εισαγωγικά και ένα απόσπασμα;
>> JASON Hirschhorn: Εντάξει,
δύο αποσπάσματα είναι ένα string.

Swahili (macrolanguage): 
kwa kujua ukubwa wa mafaili uko
wito hivyo kwamba tunapaswa kujua?
>> SHARON: Hivyo hawa ndio
aina ya data, lakini ndiyo.
Hivyo katika kesi hii, ambayo moja ingekuwa
kuchukua zaidi ya kumbukumbu au nafasi zaidi?
>> JASON HIRSCHHORN: Hivyo
kwa mfano halisi,
katika Nadhani tatizo kuweka
nne au tano, tuko
kwenda kukupa rundo
ya data, na wewe kimsingi
kuwa na tindanga data hiyo.
Hivyo ni muhimu kujua kwamba
kama una integers wengi,
kwamba kinaendelea kuwa nini.
Basi hebu kusema mimi alitoa wewe kumi
integers, nini ukubwa wa kwamba?
STUDENT: 40.
JASON HIRSCHHORN: 40 ka, haki.
Hivyo unaweza haja ya kujua kwamba
OK, mimi haja ya kuruka 40 ka.
Basi hebu kusema badala ni 40 chars,
then-- hebu sema mimi alitoa wewe 10 chars,
basi, unajua, sawa, mimi tu
haja ya kuruka 10 ka.
Hivyo ni muhimu sana kujua
ukubwa wa halisi ya aina data,
kwa sababu mara nyingi utasikia
kuwa kuruka karibu data,
hivyo unahitaji kujua jinsi mbali na kuruka.
>> STUDENT: Nini tofauti
kati ya quotes na kunukuu moja?
>> JASON HIRSCHHORN: OK,
quotes mbili ni kamba.

Swedish: 
att veta storleken på filerna du är
ringa så att vi skulle veta det?
>> SHARON: Så dessa är
datatyper, men ja.
Så i detta fall, som man skulle
tar upp mer minne eller mer utrymme?
>> JASON Hirschhorn: So
till ett konkret exempel,
i jag tror problemet set
fyra eller fem, vi är
kommer att ge dig ett gäng
data, och du i princip
måste gå igenom dessa uppgifter.
Så det är bra att veta att
om du har så många heltal,
det kommer att vara vad.
Så låt oss säga att jag gav dig tio
heltal, vad är storleken på det?
STUDENTEN 40.
JASON Hirschhorn: 40 bytes, höger.
Så du kan behöva veta att
OK, jag måste hoppa 40 bytes.
Så låt oss istället säga att det är 40 tecken,
then-- låt oss säga att jag gav dig 10 tecken,
då vet du, OK, bara jag
måste hoppa 10 bytes.
Så det är mycket värdefullt att känna till
storleken av den faktiska datatyper,
eftersom mycket gånger du kommer
att hoppa runt data,
så du måste veta hur långt att hoppa.
>> STUDENT: Vad är skillnaden
mellan citat och ett citat?
>> JASON Hirschhorn: OK,
två citat är en sträng.

Romanian: 
pentru a cunoaște dimensiunea fișierelor esti
de asteptare, astfel că ar trebui să-l cunosc?
>> SHARON: Deci, acestea sunt
tipurile de date, dar da.
Deci, în acest caz, care s-ar putea
ocupă mai mult de memorie sau mai mult spațiu?
>> JASON Hirschhorn: Deci,
de un exemplu concret,
Cred că în set problemă
patru sau cinci, suntem
O să vă dau un buchet
de date, iar tu practic
Trebuie să traverseze aceste date.
Deci, este util de știut că
dacă aveți atât de multe numere întregi,
care va fi ceea ce.
Deci, să spunem că am dat zece
numere întregi, ceea ce este de dimensiunea asta?
STUDENT: 40.
JASON Hirschhorn: 40 de bytes, dreapta.
Deci, va trebui să știe că
OK, am nevoie pentru a sari de 40 bytes.
Deci, haideți să spunem în schimb e de 40 de caractere,
then-- să spunem că ți-am dat 10 de caractere,
atunci știi, OK, eu doar
nevoie pentru a sari de 10 bytes.
Deci, este foarte util să se cunoască
dimensiune a tipurilor de date reale,
pentru că ori de loturi veți
sari în jurul datelor,
astfel încât trebuie să știți cât de departe pentru a sari.
>> STUDENT: Care este diferența
între ghilimele și un citat?
>> JASON Hirschhorn: OK,
două citate este un șir.

Esperanto: 
al la koni la grandecon de la dosieroj vi
vokante por ke ni sciu?
>> Sharon: Tiuj estas
la datumtipoj, sed jes.
Do en ĉi tiu kazo, kiu farus
levu pli memoro aŭ pli spaco?
>> JASON Hirschhorn: Do
por konkreta ekzemplo,
en furaĝo problemo aro
kvar aŭ kvin, ni estas
tuj donos al vi faskon
de datumoj, kaj vi esence
devos trairi tiun datumon.
Do ĝi estas utila por scii ke
se vi havas tiom da entjeroj,
ke tuj estos kion.
Tiel diru vin donis dek
entjeroj, kio estas la grandeco de tiu?
Student: 40.
JASON Hirschhorn: 40 bajtoj, dekstre.
Do vi eble bezonas scii ke
OK, mi bezonas salti 40 bajtoj.
Tiel diru anstataŭe estas 40 signojn,
then-- diru vin donis 10 signojn,
tiam sciu, OK, mi nur
bezonas salti 10 bajtoj.
Do estas tre utile koni la
grandeco de la reala datumtipoj,
ĉar multajn fojojn vi
esti saltante ĉirkaŭ la datumojn,
tial vi bezonas scii, kiel malproksime salti.
>> Student: Kio estas la diferenco
inter citiloj kaj citaĵo?
>> JASON Hirschhorn: OK,
du citaĵoj estas ĉeno.

Croatian: 
znajući veličinu datoteka koje ćete
pozivom da bismo trebali znati?
>> SHARON: Dakle, to su
vrste podataka, ali da.
Dakle, u ovom slučaju, što bi
zauzimaju više memorije ili više prostora?
>> Jason Hirschhorn: Tako
U konkretnom primjeru,
U Mislim problema set
četiri ili pet, mi smo
će vam dati hrpu
podataka, te u osnovi
mora prolaziti te podatke.
Dakle, to je korisno znati da
ako imate toliko prirodna broja,
da će biti što.
Pa recimo dao sam ti deset
cijeli brojevi, što je veličina koja?
UČENIK: 40.
Jason Hirschhorn: 40 bajtova, u pravu.
Dakle, možda ćete morati znati da
OK, moram skočiti 40 bajtova.
Tako recimo, umjesto da je 40 znakova,
then-- recimo dao sam ti 10 znakova,
onda znate, u redu, samo sam
morate skočiti 10 bajtova.
Dakle, to je vrlo korisno znati
Veličina stvarnih tipova podataka,
jer mnogo puta ćete se
biti skakanje oko podataka,
tako da je potrebno znati koliko daleko skočiti.
>> UČENIK: Koja je razlika
između citati i jedan citat?
>> Jason Hirschhorn: OK,
Dva citati je niz.

Slovenian: 
vedoč, da velikost datotek, ki jih boste
kliče, da bi jo morali vedeti?
>> SHARON: Torej, to so
podatkovni tipi, ampak ja.
Tako da v tem primeru, ki bi bila ena od
zasedejo več pomnilnika ali več prostora?
>> JASON Hirschhorna: Torej
za konkreten primer,
V mislim, da problem niz
štiri ali pet, smo
dogaja, da vam kup
podatkov, in si v bistvu
morajo za prečkanje te podatke.
Tako da je koristno vedeti, da
če imate toliko cela,
da bo še kaj.
Torej, recimo, da sem ti dal deset
cela števila, kaj je velikost tega?
ŠTUDENT: 40.
JASON Hirschhorna: 40 bytes, kajne.
Tako da boste morda morali vedeti, da
OK, moram skočiti 40 bajtov.
Torej, namesto da je rekel, da je 40 znakov,
then-- recimo, da sem ti dal 10 znakov,
potem veš, OK, sem samo
potrebujete za skok 10 bajtov.
Torej, to je zelo koristno vedeti
velikost dejanskih podatkovnih tipov,
Ker je včasih partija jih boste
se skakanje okrog podatkov,
tako da boste morali vedeti, kako daleč, da skoči.
>> ŠTUDENT: Kaj je razlika
med narekovaji in eno ponudbo?
>> JASON Hirschhorna: OK,
dve quotes je niz.

Macedonian: 
да се знае големината на датотеките сте
повикувајќи така што ние треба да го знаеш?
>> Шарон: Значи овие се
типови на податоци, но да.
Значи во овој случај, кои една ќе
заземаат повеќе меморија или повеќе простор?
>> ЈАСОН Hirschhorn: Па
за конкретен пример,
во Мислам дека проблемот сет
четири или пет, ние сме
ќе ви даде еден куп
на податоци, и што во основа
треба да напречни тие податоци.
Така, тоа е корисно да се знае дека
ако имате толку многу цели броеви,
кој нема да биде она.
Па да речеме ви дадов десет
цели броеви, што е големината на тоа?
СТУДЕНТСКИ: 40.
ЈАСОН Hirschhorn: 40 бајти, нели.
Па можеби ќе треба да се знае дека
Добро, треба да скокаат 40 бајти.
Па да речеме, наместо тоа е 40 знаци,
then-- да речеме ви дадов 10 знаци,
тогаш знаете, во ред, јас само
треба да скокаат 10 бајти.
Така што е многу корисно да се знае
големината на конкретната типови на податоци,
затоа што многу пати е испишан
се скокање околу на податоци,
така што треба да се знае колку далеку за да скокаат.
>> СТУДЕНТСКИ: Која е разликата
помеѓу цитати и еден цитат?
>> ЈАСОН Hirschhorn: Добро,
два цитати е стринг.

German: 
um zu wissen, die Größe der Dateien, die Sie sind
Aufruf damit wir es kennen?
>> SHARON: Das sind also
die Datentypen, aber ja.
Also in diesem Fall, die man
mehr Speicherkapazität oder mehr Raum?
>> JASON HIRSCHHORN: Also
Für ein konkretes Beispiel,
in Ich denke Problem Set
vier oder fünf, wir sind
euch einen Haufen geben
von Daten, und man im Grunde
haben, um die Daten zu durchlaufen.
Also ist es gut zu wissen, dass
wenn Sie so viele Zahlen haben,
das wird, was sein.
Also sagen wir, ich habe Ihnen zehn
Zahlen, was die Größe, dass?
STUDENT: 40.
JASON HIRSCHHORN: 40 Bytes, richtig.
So müssen Sie möglicherweise wissen, dass
OK, ich muss 40 Byte springen.
Also sagen wir mal statt, es ist 40 Zeichen,
Sagen dann- lass ich Ihnen 10 Zeichen,
dann wissen Sie, OK, nur ich
müssen 10 Byte springen.
So ist es sehr nützlich, um die wissen
Größe der tatsächlichen Datentypen,
weil viele Male Sie werde
werden um die Daten springen,
so müssen Sie wissen, wie weit zu springen.
>> STUDENT: Was ist der Unterschied
zwischen den Anführungszeichen und ein Quote?
>> JASON HIRSCHHORN: OK,
zwei Zitate ist ein String.

Arabic: 
لمعرفة حجم الملفات كنت
الدعوة حتى يتسنى لنا أن نعرف ذلك؟
>> شارون: لذلك فان هذه هي
أنواع البيانات، ولكن نعم.
حتى في هذه الحالة، وهو واحد من شأنه
تناول المزيد من الذاكرة أو مساحة أكبر؟
>> جيسون هيرشهورن: هكذا
للمثال ملموس،
في أعتقد مجموعة مشكلة
أربعة أو خمسة، ونحن
ذاهب الى ان نعطيكم مجموعة
من البيانات، وكنت في الأساس
يجب أن تجتاز تلك البيانات.
لذلك فمن المفيد أن نعرف أن
إذا كان لديك الكثير من الأعداد الصحيحة،
التي ستكون ما.
لذلك دعونا نقول أعطيتك عشرة
الأعداد الصحيحة، ما هو حجم هذا؟
الطالب: 40.
جيسون هيرشهورن: 40 بايت، والحق.
لذلك قد نحتاج أن نعرف أن
حسنا، أنا في حاجة للقفز 40 بايت.
لذلك دعونا نقول بدلا من ذلك فإنه من 40 حرف،
then-- دعنا نقول أعطيتك 10 حرف،
ثم تعلمون، حسنا، أنا فقط
تحتاج للقفز 10 بايت.
لذلك فمن المفيد جدا أن نعرف
حجم أنواع البيانات الفعلية،
لأن الكثير من الأوقات عليك
يتم القفز حولها البيانات،
لذلك أنت بحاجة إلى معرفة مدى للقفز.
>> الطالب: ما الفرق
بين علامات الاقتباس والاقتباس واحد؟
>> هيرشهورن جيسون: حسنا،
اثنين من يقتبس هي سلسلة.

Serbian: 
да знају величину датотека које сте
називајући тако да треба да знамо?
>> СХАРОН: То су
типови података, али да.
Дакле, у овом случају, које би неко
заузимају више меморије или више простора?
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Па
за конкретан пример,
Мислим да је проблем у сет
четири или пет, ми смо
ће вам дати гомилу
података и у основи
морају да прођу те податке.
Тако да је корисно да се зна да је
ако имате толико целих бројева,
који ће бити шта.
Дакле, рецимо да сам ти дао десет
целих, што је величина која?
СТУДЕНТ: 40.
ЈАСОН Хирсцххорн: 40 бајта, у реду.
Дакле, можда ћете морати да знају да
У реду, морам да скочим 40 бајтова.
Па хајде да кажете уместо тога да је 40 знакова,
онда-- рецимо да сам ти дао 10 карактера,
онда знате, у реду, само ја
треба да скочи 10 бајтова.
Тако да је врло корисно знати
величина стварних типова података,
јер много пута ви ћете
бити скакање подацима,
тако да је потребно да знате колико далеко да скочи.
>> СТУДЕНТ: Која је разлика
између наводника и један цитат?
>> ЈАСОН Хирсцххорн: У реду,
два цитата је низ.

Icelandic: 
að vita stærð af the skrá þú ert
starf svo að við ættum að vita það?
>> SHARON: Svo þetta eru
gögn tegundir, en já.
Þannig að í þessu tilfelli, sem maður myndi
taka meira minni eða meira pláss?
>> JASON Hirschhorn: Svo
fyrir steypu dæmi,
í Ég held Heimadæmi
fjögur eða fimm, við erum
fara að gefa þér fullt
gagna og þú í raun
verða að fara yfir þessi gögn.
Svo það er gagnlegt að vita að
ef þú hefur svo margar heiltölur,
það er að fara að vera það.
Svo skulum segja að ég gaf þér tíu
heiltölur, hvað er stærð það?
Nemandi: 40.
JASON Hirschhorn: 40 bytes, ekki satt.
Svo þú gætir þurft að vita að
OK, ég þarf að hoppa 40 bæti.
Svo skulum segja að í staðinn það er 40 stafir,
then-- skulum segja að ég gaf þér 10 Sérstafir,
þá þú veist, OK, aðeins ég
þarft að hoppa 10 bæti.
Svo það er mjög gagnlegt að vita
stærð af raunverulegu gagnatög,
vegna þess að mikið sinnum þú munt
vera stökk um gögnum,
þannig að þú þarft að vita hversu langt á að hoppa.
>> Nemandi: Hver er munurinn
milli gæsalappanna og einn tilvitnun?
>> JASON Hirschhorn: OK,
tveir vitna er band.

Hindi: 
आप कर रहे हैं फ़ाइलों का आकार जानने के लिए
हम यह पता होना चाहिए कि इतनी बुला?
>> शेरोन: तो ये हैं
डेटा प्रकार, लेकिन हाँ.
इस मामले में, जो एक होगा में तो
अधिक स्मृति या अधिक स्थान ले?
>> जेसन Hirschhorn: तो
एक ठोस उदाहरण के लिए,
मैं समस्या सेट लगता में
चार या पांच, हम कर रहे हैं
जा रहा है कि आप एक गुच्छा देने के लिए
का डेटा, और मूल रूप से आप
उस डेटा को पार करने के लिए है.
तो यह पता चला है कि उपयोगी है
आप इतने सारे पूर्णांकों है,
कि क्या होने जा रहा है.
तो चलो मैं तुम्हें दस दे दी है हम कहते हैं
पूर्णांकों, उस का आकार क्या है?
छात्र: 40.
जेसन Hirschhorn: 40 बाइट्स, सही.
तो आप को पता है कि आवश्यकता हो सकती है
ठीक है, मैं 40 बाइट्स कूदने की जरूरत है.
तो चलो यह 40 वर्ण है बजाय हम कहते हैं,
हम कहते हैं then-- मैं, आप 10 वर्ण दिया
तो तुम्हें पता है, ठीक है, मैं केवल
10 बाइट्स कूदने की जरूरत है.
इसलिए यह जानना बहुत उपयोगी है
वास्तविक डेटा प्रकार के आकार,
आपको एक बहुत टाइम्स क्योंकि
डेटा आसपास कूद जा,
इसलिए तुम कूद करने के लिए कितनी दूर जानने की जरूरत है.
>> छात्र: क्या अंतर है
उद्धरण और एक बोली के बीच?
>> जेसन Hirschhorn: ठीक है,
दो उद्धरण एक स्ट्रिंग है.

Latin: 
lima es scientes magnitudinem
ut sciret vocare?
>> SHARON: Hi itaque sunt,
genera elit, sed etiam.
Ac per hoc, si, quibus
sume in memoria sit, more magis spatio?
>> IASON HIRSCHHORN: ergo
nam lux ad homines,
set in Puto problematis
sive quatuor aut quinque, erant '
tibi daturus est a bunch
of notitia, vobis et basically
Discurrere per cuncta quæ data sunt.
Utile scire, quod sic
si tot integri,
quod suus 'iens futurus.
Et donec putabam vos aliquid dicere ne decem
vbi quid quantitas est?
Satisfecisti XL.
IASON HIRSCHHORN: XL bytes, ius.
Scientes quod et vos
Bene, ego postulo ut salire XL bytes.
Id si ita dicatur XL chars,
then-- lets 'dicere, quo alui vos chars X,
scitis, OK, tantum
postulo ut salire X bytes.
Sic suus 'valde utile est scire
genera ipsa magnitudine data,
quoniam multus temporibus youll '
et exiliens circum data est,
quam scire oportet: ita salire.
>> Discipulus: Quid est differentia
inter uno quotes and quotes?
>> IASON HIRSCHHORN: OK,
duae auctoritates est nervo.

Japanese: 
あなたがしているファイルのサイズを知ること
我々はそれを知っている必要がありますように呼び出す？
>> SHARON：だからこれらは
データタイプ、しかし、はい。
この場合、一つだろうそうで
より多くのメモリ以上のスペースを取る？
>> ジェイソン·ハーシュホーン：だから
具体的な例として、
で私は、問題セットを考える
四、五、我々はしている
あなたの束を与えるつもり
データの、そしてあなたは基本的に
そのデータを横断する必要があります。
だから、知っていると便利です
あなたは非常に多くの整数を持っている場合、
それは何になるだろう。
それでは、私はあなたに10を与えたとしましょう
整数、それの大きさは何ですか？
学生：40。
ジェイソン·ハーシュホーン：40バイト、右。
だから、あなたはそれを知っておく必要があるかもしれません
[OK]を、私は40バイトにジャンプする必要があります。
それでは、それは40文字だ代わりにしましょう​​、
それでは、私はあなたに10文字を与えたとしましょう​​then--、
あなたが知っている、[OK]を、私だけ
10バイトにジャンプする必要があります。
だから、知っていることは非常に便利です
実際のデータタイプのサイズ
ロット回あなただろうから
データの周りにジャンプすることが、
だから、ジャンプするどこまで知っている必要があります。
>> 学生：違いは何ですか
引用符と1クォートの間に？
>> ジェイソン·ハーシュホーン：OK、
2重引用符は文字列です。

Chinese: 
要知道你的文件的大小
调用，这样我们应该知道吗？
>> 夏伦：所以这些都是
数据类型，但肯定的。
所以在这种情况下，其中一个会
占用更多的内存或更多的空间？
>> 杰森·赫塞豪恩：所以
对于一个具体的例子，
在我认为，问题集
四，五，我们
去给你一串
的数据，而你基本上
必须遍历该数据。
因此，它是有用的知道，
如果你有这么多的整数，
这将是什么。
因此，让我们说，我给你10
整数，什么是对的大小？
学生：40。
杰森·赫塞豪恩：40字节，右。
所以，你可能需要知道
OK，我要跳40个字节。
所以我们说，而不是它的40个字符，
then--比方说，我给你10个字符，
那么你知道，行，我只
需要跳10个字节。
所以这是非常有用的了解
实际的数据类型的大小，
因为很多时候，你会
跳来跳去的数据，
所以，你需要知道如何远跳。
>> 学生：有什么区别
引号和一个单引号之间？
>> 杰森·赫塞豪恩：OK，
两个单引号是一个字符串。

Irish: 
a fhios agam an méid de na comhaid go bhfuil tú
glaoch ionas gur chóir go mbeadh a fhios againn é?
>> SHARON: Mar sin, is iad seo
na cineálacha sonraí, ach tá.
Mar sin, sa chás seo, a bheadh ​​ceann amháin
glacadh le cuimhne níos mó nó níos mó spáis?
>> JASON Hirschhorn: Mar sin,
le haghaidh sampla coincréite,
i mo thuairimse, a leagtar fhadhb
ceithre nó cúig, tá muid
ag dul a thabhairt duit a bunch
na sonraí, agus má tá tú go bunúsach
a Traverse na sonraí sin.
Mar sin tá sé úsáideach go mbeadh a fhios go
má tá tú an oiread sin slánuimhreacha,
go bhfuil ag dul a bheith cad.
Mar sin, a ligean le rá thug mé deich tú
slánuimhreacha, cad é an méid de sin?
MAC LÉINN: 40.
JASON Hirschhorn: 40 bytes, ar dheis.
Mar sin, d'fhéadfadh gá duit fios a bheith agat go bhfuil
OK, is gá dom a léim 40 bytes.
Mar sin, a ligean le rá in ionad sé 40 chars,
then-- ligean le rá thug mé tú 10 chars,
ansin a fhios agat, OK, mé ach
Ní mór a léim 10 bytes.
Mar sin tá sé an-úsáideach a fhios ag an
méid de na cineálacha iarbhír na sonraí,
mar gheall ar a amanna go leor beidh tú
a léim ar fud na sonraí,
mar sin ní mór duit fios a bheith agat cé chomh fada chun léim.
>> MAC LÉINN: Cad é an difríocht
idir na Sleachta agus ceanglófar amháin?
>> JASON Hirschhorn: OK,
Is dhá Sleachta teaghrán.

Dutch: 
om het kennen van de grootte van de bestanden die je bent
bellen zodat we het zouden moeten weten?
>> SHARON: Dit zijn dus
de data types, maar ja.
Dus in dit geval, dat men zou
nemen meer geheugen of meer ruimte?
>> JASON HIRSCHHORN: So
een concreet voorbeeld,
in Ik denk dat probleem set
vier of vijf zijn we
ga je een bos geven
van data, en je in principe
moeten die gegevens doorkruisen.
Dus het is handig om te weten dat
als je zo veel gehele getallen,
dat gaat wat worden.
Dus laten we zeggen dat ik je gaf tien
integers, wat is de grootte van die?
STUDENT: 40.
JASON HIRSCHHORN: 40 bytes, rechts.
Dus moet u mogelijk om te weten dat
OK, ik moet 40 bytes springen.
Dus laten we zeggen dat in plaats daarvan het is 40 tekens,
then-- laten we zeggen dat ik je gaf 10 tekens,
dan weet je, OK, maar ik
moet 10 bytes springen.
Dus het is erg handig om de weten
grootte van de feitelijke gegevenstypen,
omdat veel keer je zult
om de gegevens te springen,
dus je moet weten hoe ver te springen.
>> STUDENT: Wat is het verschil
tussen de offertes en een offerte?
>> JASON HIRSCHHORN: OK,
twee citaten is een string.

Korean: 
만약있어 파일의 크기를 알아야하는
우리가 알아야 할 수 있도록 호출?
>> 샤론 : 그래서 이러한이
데이터 유형,하지만 네.
이 경우, 하나는 것 너무
더 이상의 메모리 공간을 차지?
>> 제이슨 허쉬 호른 : 그래서
구체적인 예를 들면,
나는 문제 세트를 생각에
네 다섯, 우리가있어
가는 당신에게 무리를주는
데이터, 기본적으로 당신
데이터를 통과해야합니다.
그래서 알고 유용
당신이 많은 정수가있는 경우,
그게 무슨 될 것.
그래서 내가 당신에게 열을 준 가정 해 봅시다
정수, 그 크기는 무엇인가?
학생 : (40).
제이슨 허쉬 호른 : 40 바이트, 맞아.
그래서 당신은 알고해야
좋아, 내가 40 바이트를 이동해야합니다.
그럼이 40 문자의 대신 가정 해 봅시다,
의 말을하자에요 다음 나는 당신에게 10 문자를했다
당신은 알고있다, OK, I 만
10 바이트를 이동해야합니다.
그래서 알고 매우 유용
실제 데이터 유형의 크기,
당신은거야 많은 시간 때문에
데이터 주위에 점프 할,
그래서 당신은 점프하는 방법까지 알 필요가있다.
>> 학생 : 차이점은 무엇입니까
인용 한 따옴표 사이?
>> 제이슨 허쉬 호른 : OK,
두 따옴표는 문자열입니다.

Belarusian: 
каб, ведаючы памер файлаў вы
называючы так, што мы павінны ведаць?
>> Шарон: Такім чынам, гэта
тыпы дадзеных, але так.
Такім чынам, у дадзеным выпадку, што б
займаюць больш памяці або больш месца?
>> Джэйсан Хиршхорн: Так
для канкрэтнага прыкладу,
ў Я думаю праблема набору
чатыры ці пяць, мы
збіраюся даць вам кучу
з дадзеных, і вы ў асноўным
павінны прайсці гэтыя дадзеныя.
Так што гэта карысна ведаць, што
калі ў вас так шмат лікаў,
што будзе што.
Так скажам, я даў вам дзесяць
цэлыя лікі, што памер, што?
СТУДЕНТ: 40.
Джэйсан Хиршхорн: 40 байт, права.
Такім чынам, вы, магчыма, павінны ведаць, што
ОК, мне трэба, каб перайсці 40 байт.
Так скажам, замест гэтага ён 40 сімвалаў,
then-- дапусцім, я даў вам 10 сімвалаў,
то вы ведаеце, добра, я толькі
трэба скакаць 10 байт.
Так што гэта вельмі карысна ведаць
Памер фактычных тыпаў дадзеных,
таму што шмат разоў вы будзеце
скакаць вакол дадзеных,
так што вам трэба ведаць, як далёка скакаць.
>> СТУДЕНТ: Якая розніца
паміж двукоссяў і адной цытатай?
>> Джэйсан Хиршхорн: ОК,
дзве цытаты з'яўляецца радком.

English: 
to knowing the size of the files you're
calling so that we should know it?
>> SHARON: So these are
the data types, but yes.
So in this case, which one would
take up more memory or more space?
>> JASON HIRSCHHORN: So
for a concrete example,
in I think problem set
four or five, we're
going to give you a bunch
of data, and you basically
have to traverse that data.
So it's useful to know that
if you have so many integers,
that's going to be what.
So let's say I gave you ten
integers, what's the size of that?
STUDENT: 40.
JASON HIRSCHHORN: 40 bytes, right.
So you might need to know that
OK, I need to jump 40 bytes.
So let's say instead it's 40 chars,
then-- let's say I gave you 10 chars,
then you know, OK, I only
need to jump 10 bytes.
So it's very useful to know the
size of the actual data types,
because a lot times you'll
be jumping around the data,
so you need to know how far to jump.
>> STUDENT: What's the difference
between the quotes and one quote?
>> JASON HIRSCHHORN: OK,
two quotes is a string.

Tamil: 
நீங்கள் கோப்புகளை அளவு தெரிந்தும்
நாம் அது தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்று அழைப்பு?
>> ஞாபகச் எனவே இந்த
தரவு வகைகள், ஆனால் ஆமாம்.
இந்த வழக்கில், இது ஒரு செய்வார்கள் எனவே
மேலும் நினைவகம் அல்லது மேலும் இடத்தை எடுத்து?
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: எனவே
ஒரு கான்கிரீட் எடுத்துக்காட்டாக,
நான் பிரச்சனை தொகுப்பு நினைக்கிறேன்
நான்கு அல்லது ஐந்து, நாம் இருக்கிறோம்
போகிறது நீங்கள் ஒரு கொத்து கொடுக்க
தரவு, மற்றும் அடிப்படையில் நீங்கள்
என்று தரவு தொடரவேண்டும்.
எனவே அது என்று எனக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கிறது
நீங்கள் பல முழு வேண்டும் என்றால்,
என்று என்ன இருக்க போகிறது.
எனவே நான் நீங்கள் பத்து கொடுத்தார் சொல்கிறேன்
முழு, என்று அளவு என்ன?
மாணவர்: 40.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: 40 பைட்டுகள், வலது.
எனவே நீங்கள் என்று எனக்கு வேண்டும்
சரி, நான் 40 பைட்டுகள் குதிக்க வேண்டும்.
எனவே அது 40 எழுத்துகள் தான் பதிலாக சொல்கிறேன்,
தான் சொல்கிறேன் then-- நான், நீங்கள் 10 எழுத்துகள் கொடுத்தேன்
பின்னர் உங்களுக்கு தெரியும், சரி, நான் மட்டும்
10 பைட்டுகள் குதிக்க வேண்டும்.
எனவே அது எனக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கிறது
உண்மையான தரவு வகைகள் அளவு,
உங்களுக்கு நிறைய முறை ஏனெனில்
தரவு சுற்றி குதித்து,
எனவே நீங்கள் குதிக்க எப்படி இதுவரை எனக்கு வேண்டும்.
>> மாணவர்: என்ன வித்தியாசம்
மேற்கோள் மற்றும் ஒரு மேற்கோள் இடையே?
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: சரி,
இரண்டு மேற்கோள் ஒரு சரம்.

Vietnamese: 
để biết kích thước của các tập tin bạn
gọi điện thoại để chúng tôi nên biết điều đó?
>> SHARON: Vì vậy, đây là những
các kiểu dữ liệu, nhưng có.
Vì vậy, trong trường hợp này, mà một trong những sẽ
mất nhiều bộ nhớ hơn hoặc nhiều không gian hơn?
>> Jason Hirschhorn: Vì vậy,
cho một ví dụ cụ thể,
Tôi nghĩ vấn đề ở bộ
bốn hoặc năm, chúng tôi
sẽ cung cấp cho bạn một bó
dữ liệu, và về cơ bản bạn
phải đi qua dữ liệu đó.
Vì vậy, nó là hữu ích để biết rằng
nếu bạn có rất nhiều số nguyên,
đó sẽ là những gì.
Vì vậy, hãy nói rằng tôi đã cho bạn mười
số nguyên, kích thước của đó là những gì?
HỌC SINH: 40.
Jason Hirschhorn: 40 byte, phải.
Vì vậy, bạn có thể cần phải biết rằng
OK, tôi cần phải nhảy 40 byte.
Vì vậy, hãy nói thay vào đó là 40 ký tự,
then-- hãy nói rằng tôi đã cho bạn 10 ký tự,
sau đó bạn biết, OK, tôi chỉ
cần phải nhảy 10 byte.
Vì vậy, nó rất hữu ích để biết
kích thước của các loại dữ liệu thực tế,
bởi vì một lần rất nhiều bạn sẽ
được nhảy xung quanh dữ liệu,
vì vậy bạn cần phải biết làm thế nào để nhảy xa.
>> HỌC SINH: sự khác biệt là gì
giữa các dấu ngoặc kép và một báo giá?
>> Jason Hirschhorn: OK,
hai dấu ngoặc kép là một chuỗi.

Bulgarian: 
да знае размера на файловете, които сте
обажда, така че ние трябва да го знаеш?
>> SHARON: Така че това са
типове данни, но да.
Така че в този случай, кой ще
заемат повече памет или по-голямо пространство?
>> JASON Hirschhorn: Значи
за конкретен пример,
в Мисля проблем набор
четири или пет години, ние сме
Ще ви дам един куп
на данни, както и вие основно
трябва да преминават през тези данни.
Така че това е полезно да се знае, че
ако имате толкова много числа,
че ще бъде това.
Така че нека да кажа, че ти даде десет
числа, какъв е размерът на това?
STUDENT: 40.
JASON Hirschhorn: 40 байта, нали.
Така че може би трябва да се знае, че
Добре, аз трябва да скочи 40 байта.
Така че нека да кажем, че вместо това е 40 символа,
then-- нека да кажа, че ви е дал 10 символа,
тогава знаете, ОК, аз само
трябва да скочи 10 байта.
Така че това е много полезно да се знае
размер на действителните типове данни,
защото много пъти ще
да скача около данните,
така че трябва да се знае докъде да скочи.
>> STUDENT: Каква е разликата
между кавичките и един цитат?
>> JASON Hirschhorn: OK,
два цитата е низ.

Indonesian: 
untuk mengetahui ukuran file Anda
memanggil sehingga kita harus tahu itu?
>> SHARON: Jadi ini adalah
tipe data, tapi ya.
Jadi dalam hal ini, mana yang akan
mengambil lebih banyak memori atau lebih banyak ruang?
>> JASON Hirschhorn: Jadi
untuk contoh konkret,
Saya pikir masalah di set
empat atau lima, kami
akan memberi Anda banyak yang
data, dan pada dasarnya anda
harus melintasi data tersebut.
Jadi itu berguna untuk mengetahui bahwa
jika Anda memiliki begitu banyak bilangan bulat,
itu akan menjadi apa.
Jadi, bila saya memberi Anda sepuluh
bilangan bulat, apa ukuran itu?
SISWA: 40.
JASON Hirschhorn: 40 byte, benar.
Jadi Anda mungkin perlu tahu bahwa
OK, saya harus melompat 40 byte.
Jadi katakanlah bukan itu 40 karakter,
then-- katakanlah saya memberi Anda 10 karakter,
maka Anda tahu, OK, saya hanya
harus melompat 10 byte.
Jadi itu sangat berguna untuk mengetahui
ukuran tipe data yang sebenarnya,
karena banyak kali Anda akan
akan melompat-lompat data,
sehingga Anda perlu tahu seberapa jauh untuk melompat.
>> SISWA: Apa bedanya
antara tanda kutip dan satu kutipan?
>> JASON Hirschhorn: OK,
dua kutipan adalah string.

Urdu: 
تم ہو فائلوں کے سائز جاننے
ہم یہ جانتے ہیں چاہئے تاکہ بلا؟
>> شیرون: تو یہ ہیں
ڈیٹا کی اقسام، لیکن ہاں.
اس کیس، جس میں سے ایک کرے گا میں اتنی
زیادہ میموری یا اس سے زیادہ جگہ لے لیتے ہیں؟
>> جیسن HIRSCHHORN: تو
ایک ٹھوس مثال کے طور پر،
میں مسئلہ سیٹ میں سوچنے میں
چار یا پانچ، ہم ہیں
جانے تم ایک گروپ کو دینے کے لئے
کے اعداد و شمار، اور بنیادی طور پر آپ
کہ ڈیٹا گزرنا ہے.
تو یہ ہے کہ میں جاننا مفید ہے
تم اتنے بہت سے integers ہے تو،
کہ کیا ہونے جا رہا ہے.
تو میں نے آپ کو دس دیا کہنے دو
integers کے، کہ کا سائز کیا ہے؟
طالب علم: 40.
جیسن HIRSCHHORN: 40 بائٹس، صحیح.
تو اگر آپ کو معلوم ہے کہ کرنے کی ضرورت ہو سکتی
ٹھیک ہے، میں 40 بائٹس کودنے کی ضرورت ہے.
تو یہ 40 حروف ہے بجائے کہتے ہیں،
چلو کا کہنا ہے then-- میں، آپ 10 حروف دی
اس کے بعد آپ کو معلوم ہے، ٹھیک ہے، میں نے صرف
10 بائٹس کودنے کی ضرورت ہے.
تو یہ معلوم کرنے کے لئے بہت مفید ہے
اصل اعداد و شمار اقسام کے سائز،
تمہیں میں سے ایک بہت کچھ ہے کیونکہ اوقات
ڈیٹا کے ارد گرد کود جائے،
لہذا آپ کودنے کے لئے کس حد تک جاننے کی ضرورت ہے.
>> طالب علم: کیا فرق ہے
کی قیمت درج کرنے اور ایک اقتباس کے درمیان؟
>> جیسن HIRSCHHORN: ٹھیک ہے،
دو واوین ایک تار ہے.

Ukrainian: 
щоб, знаючи розмір файлів ви
називаючи так, що ми повинні знати?
>> Шарон: Отже, це
типи даних, але так.
Таким чином, в даному випадку, що б
займають більше пам'яті або більше місця?
>> Джейсон Хіршхорна: Так
для конкретного прикладу,
в Я думаю проблема набору
чотири або п'ять, ми
збираюся дати вам купу
з даних, і ви в основному
повинні пройти ці дані.
Так що це корисно знати, що
якщо у вас так багато чисел,
що буде що.
Так скажімо, я дав вам десять
цілі числа, що розмір, що?
СТУДЕНТ: 40.
Джейсон Хіршхорна: 40 байт, право.
Таким чином, ви, можливо, повинні знати, що
ОК, мені потрібно, щоб перейти 40 байт.
Так скажімо, замість цього він 40 символів,
then-- припустимо, я дав вам 10 символів,
то ви знаєте, добре, я тільки
потрібно стрибати 10 байт.
Так що це дуже корисно знати
Розмір фактичних типів даних,
тому що багато разів ви будете
стрибати навколо даних,
так що вам потрібно знати, як далеко стрибати.
>> СТУДЕНТ: Яка різниця
між лапок і однією цитатою?
>> Джейсон Хіршхорна: ОК,
дві цитати є рядком.

Filipino: 
sa pag-alam sa laki ng mga file ikaw ay
pagtawag sa gayon ay dapat namin itong malaman?
>> Sharon: Kaya ito ay
ang mga uri ng data, ngunit yes.
Kaya sa kasong ito, na gagawin isa
ng mas maraming memorya o higit pang espasyo?
>> Jason HIRSCHHORN: Kaya
para sa isang kongkretong halimbawa,
sa palagay ko hanay problema
apat o limang, kami ay
pagpunta sa magbibigay sa iyo ng isang bungkos
ng data, at isa lamang
kailangang bagtasin ang data na iyon.
Kaya ito ay kapaki-pakinabang upang malaman na
kung mayroon kang napakaraming mga integer,
na magiging kung ano.
Kaya sabihin nating Nagbigay ako sa iyo ng sampung
integer, kung ano ang laki ng iyon?
MAG-AARAL: 40.
Jason HIRSCHHORN: 40 bytes, kanan.
Kaya maaaring kailangan mong malaman na
OK, kailangan ko upang lumaktaw 40 bytes.
Kaya sabihin nating sa halip ito ay 40 na karakter,
then-- sabihin nating Nagbigay ako sa iyo ng 10 na karakter,
pagkatapos ay alam mo na, OK, ako lamang
kailangan upang lumaktaw 10 bytes.
Kaya napaka-kapaki-pakinabang na malaman ang
laki ng aktwal na mga uri ng data,
dahil maraming beses na ikaw ay
ay tumatalon sa paligid ng data,
kaya kailangan mong malaman kung gaano kalayo upang lumipat.
>> MAG-AARAL: Ano ang pagkakaiba
sa pagitan ng mga quotes at isang quote?
>> Jason HIRSCHHORN: OK,
dalawang mga quote ay isang string.

Azerbaijani: 
Siz etdiyiniz faylları ölçüsünü bilmədən
biz bunu bilməlidir ki, zəng?
>> SHARON: Belə ki, bu
məlumat növləri, amma bəli.
Bu halda, bir ki belə
daha çox yaddaş və ya daha çox yer almaq?
>> JASON HIRSCHHORN: Belə ki,
konkret misal üçün,
Mən problem set hesab edirəm
dörd və ya beş, biz istəyirik
gedən bir dəstə vermək
data, və əsasən
data axır var.
Belə ki, bilmək faydalıdır
Siz çox integers varsa,
ki, nə olacaq.
Belə ki, mən sizə on verdi deyək
integers ki, ölçüsü nədir?
TƏLƏBƏ: 40.
JASON HIRSCHHORN: 40 bytes, doğru.
Belə ki, bilmək lazımdır
OK, Mən 40 bayt tullanmaq lazımdır.
Belə ki, 40 chars var əvəzinə deyək,
deyək then-- I, 10 chars verdi
onda bilirsiniz, OK, mən yalnız
10 bayt tullanmaq lazımdır.
Belə ki, bilmək çox faydalı
faktiki data növləri ölçüsü,
lazımdır bir çox dəfə, çünki
məlumatın ətrafında jumping,
belə ki, tullanmaq üçün nə qədər bilmək lazımdır.
>> TƏLƏBƏ: fərqi nədir
quotes və bir quote arasında?
>> JASON HIRSCHHORN: OK,
iki quotes bir simli edir.

Telugu: 
మీరు ఫైళ్లు పరిమాణం తెలుసుకోవడం
మేము తెలిసిన ఉండాలి కాబట్టి కాల్?
>> SHARON: కాబట్టి ఈ
డేటా రకాల, అయితే.
ఈ సందర్భంలో, ఇది ఒక చేస్తాను కాబట్టి
మరింత మెమరీ లేదా ఎక్కువ స్థలాన్ని ఆక్రమిస్తాయి?
>> జాసన్ HIRSCHHORN: సో
ఒక కాంక్రీటు ఉదాహరణకు,
నేను సమస్య సెట్ అనుకుంటున్నాను
నాలుగు లేదా ఐదు, మేము ఉన్నాము
అన్నారు మీరు కొంత ఇవ్వాలని
డేటా, మరియు ప్రధానంగా మీరు
డేటా ప్రయాణించేందుకు ఉన్నాయి.
కాబట్టి ఆ తెలుసుకోవటానికి ఉపయోగం
మీరు చాలా పూర్ణాంకాల కలిగి ఉంటే,
ఆ ఏమి చేస్తాడు.
కాబట్టి యొక్క నేను మీరు పది ఇచ్చింది సే
పూర్ణాంకాల, ఆ యొక్క పరిమాణం ఏమిటి?
STUDENT: 40.
జాసన్ HIRSCHHORN: 40 బైట్లు, కుడి.
కాబట్టి మీరు ఆ తెలుసుకోవాలి ఉండవచ్చు
సరే, నేను 40 బైట్లు జంప్.
కాబట్టి యొక్క 40 అక్షరాలు బదులుగా సే,
లెట్స్ then-- నేను, మీరు 10 అక్షరాలు ఇచ్చింది
అప్పుడు మీరు తెలుసు, సరే, నేను మాత్రమే
10 బైట్లు జంప్.
కాబట్టి అది మీకు చాలా ఉపయోగకరంగా ఉంది
అసలు డేటా రకాల పరిమాణం,
మీరు చేస్తాము చాలా సార్లు ఎందుకంటే
డేటా చుట్టూ జంపింగ్,
కాబట్టి మీరు జంప్ ఎంతవరకు తెలుసుకోవాలి.
>> STUDENT: తేడా ఏమిటి
కోట్స్ మరియు ఒక కోట్ మధ్య?
>> జాసన్ HIRSCHHORN: OK,
రెండు కోట్స్ ఒక స్ట్రింగ్.

Yiddish: 
צו ווייסט די גרייס פון דעם טעקעס איר ניטאָ
פאַך אַזוי אַז מיר זאלן וויסן עס?
>> שרון: אזוי די זענען
די דאַטן טייפּס, אָבער יאָ.
אַזוי אין דעם פאַל, וואָס איינער וואָלט
נעמען אַרויף מער זיקאָרן אָדער מער פּלאַץ?
>> דזשייסאַן כערשכערן: אזוי
פֿאַר אַ באַטאָנען בייַשפּיל,
אין איך טראַכטן פּראָבלעם שטעלן
פיר אָדער פינף, מיר רע
געגאנגען צו געבן איר אַ בינטל
פון דאַטן, און איר בייסיקלי
האָבן צו דורך אַז דאַטן.
אזוי עס ס נוציק צו וויסן אַז
אויב איר האָבן אַזוי פילע ינטאַדזשערז,
אַז ס געגאנגען צו זייַן וואָס.
אַזוי לאָזן ס זאָגן איך האט איר צען
ינטאַדזשערז, וואָס ס די גרייס פון וואָס?
תּלמיד: 40.
דזשייסאַן כערשכערן: 40 ביטעס, רעכט.
אזוי איר זאל דאַרפֿן צו וויסן, אז
גוט, איך דאַרפֿן צו שפּרינגען 40 ביטעס.
אַזוי לאָזן ס זאָגן אַנשטאָט עס ס 40 טשאַרס,
טהענ-- לאָזן ס זאָגן איך האט איר 10 טשאַרס,
דעמאָלט איר וויסן, גוט, איך בלויז
דאַרפֿן צו שפּרינגען 10 ביטעס.
אזוי עס ס זייער נוציק צו וויסן די
גרייס פון די פאַקטיש דאַטן טייפּס,
ווייַל אַ פּלאַץ מאל איר וועט
זיין דזשאַמפּינג אַרום די דאַטן,
אַזוי איר דאַרפֿן צו וויסן ווי ווייַט צו שפּרינגען.
>> תּלמיד: וואָס ס די חילוק
צווישן די קוואָטעס און איינער ציטירן?
>> דזשייסאַן כערשכערן: גוט,
צוויי קוואָטעס איז אַ שטריקל.

Catalan: 
per conèixer la mida dels arxius que vostè està
trucar per la qual cosa hem de saber?
>> SHARON: Així que aquests són
els tipus de dades, però sí.
Així que en aquest cas, quin seria
ocupen més memòria o més espai?
>> JASON Hirschhorn: Així
per a un exemple concret,
Crec que en conjunt problema
quatre o cinc, estem
et donarà un munt
de les dades, i que, bàsicament,
de travessar aquestes dades.
Així que és útil saber que
si té tants nombres enters,
això serà el.
Així que diguem que et vaig donar 10
sencers, quin és la mida d'aquest?
ESTUDIANT: 40.
JASON Hirschhorn: 40 bytes, a la dreta.
Així que vostè pot ser que necessiti per saber que
Bé, he de saltar 40 bytes.
Així que diguem que en canvi és de 40 caràcters,
llavors-- diguem que et vaig donar 10 caràcters,
llavors vostè sap, està bé, jo només
que hagi de saltar 10 bytes.
Així que és molt útil per conèixer la
mida dels tipus de dades reals,
Perquè moltes vegades podràs
estar saltant al voltant de les dades,
per la qual cosa necessita saber què tan lluny per saltar.
>> ESTUDIANT: Quina és la diferència
entre les cotitzacions i una cita?
>> JASON Hirschhorn: OK,
dues cites és una cadena.

Lithuanian: 
būtų žinoma apie failų Jūs esate dydį
paskambinę kad turėtume žinoti?
>> SHARON: Taigi tai yra
duomenų tipai, bet taip.
Taigi šiuo atveju, kurių vienas būtų
užima daugiau atminties arba daugiau vietos?
>> JASON Hirschhorn: Taigi
už konkretų pavyzdį,
į Manau, problemą,
keturi ar penki, mes
ketina suteikti jums krūva
duomenimis, todėl jūs iš esmės
turi išanalizuoti šiuos duomenis.
Todėl pravartu žinoti, kad
jei turite tiek daug sveikų skaičių,
kad tai bus ką.
Taigi galime sakyti, aš davė jums dešimt
sveikieji skaičiai, kas iš to dydžio?
STUDENTŲ: 40.
JASON Hirschhorn: 40 baitų, tiesa.
Todėl jūs galite žinoti, kad
Gerai, man reikia peršokti 40 baitų.
Taigi galime sakyti, o ne tai 40 simbolių,
then-- tarkim tau daviau 10 simbolių,
tuomet jūs žinote, Gerai, aš tik
reikia peršokti 10 baitų.
Taigi, tai labai naudinga žinoti
dydis faktinių duomenų tipų,
nes daug, kartais jums
šokinėja aplink duomenimis,
todėl jūs turite žinoti, kaip toli šokti.
>> STUDENTŲ: Koks skirtumas
tarp kabučių ir viena citata?
>> JASON Hirschhorn: Gerai,
dvi citatos yra eilutė.

Russian: 
чтобы, зная размер файлов вы
называя так, что мы должны знать?
>> Шарон: Итак, это
типы данных, но да.
Таким образом, в данном случае, что бы
занимают больше памяти или больше места?
>> Джейсон Хиршхорн: Так
для конкретного примера,
в Я думаю проблема набора
четыре или пять, мы
собираюсь дать вам кучу
из данных, и вы в основном
должны пройти эти данные.
Так что это полезно знать, что
если у вас так много чисел,
что будет что.
Так скажем, я дал вам десять
целые числа, что размер, что?
СТУДЕНТ: 40.
Джейсон Хиршхорн: 40 байт, право.
Таким образом, вы, возможно, должны знать, что
ОК, мне нужно, чтобы перейти 40 байт.
Так скажем, вместо этого он 40 символов,
then-- допустим, я дал вам 10 символов,
то вы знаете, хорошо, я только
нужно прыгать 10 байт.
Так что это очень полезно знать
Размер фактических типов данных,
потому что много раз вы будете
прыгать вокруг данных,
так что вам нужно знать, как далеко прыгать.
>> СТУДЕНТ: Какая разница
между кавычек и одной цитатой?
>> Джейсон Хиршхорн: ОК,
две цитаты является строкой.

Basque: 
fitxategiak Oraindik tamaina jakitea
deituz, beraz, jakin behar dugu?
>> SHARON: Beraz, horiek dira
datu motak, baina bai.
Beraz, kasu honetan, zein litzateke saioa
memoria gehiago edo leku gehiago?
>> JASON Hirschhorn: Beraz
adibide zehatz bat,
arazo multzo uste dut
lauzpabost, gaude
zoazen mordo bat emateko
datu, eta funtsean,
datu horiek zeharkatzeko behar.
Beraz, erabilgarria da nahi duten jakin
osokoak hainbeste zalantza izanez gero,
hori da izango.
Beraz, demagun eman dut hamar
osokoak, zer da hori tamaina?
Ikaslea: 40.
JASON Hirschhorn: 40 byte, eskuinera.
Beraz, agian, hori jakin behar duzu
OK, 40 byte salto egin behar dut.
Beraz, demagun 40 chars da horren ordez,
Eta ondoren demagun eman dut 10 karakteretan,
gero, badakizu OK, I bakarrik
10 byte salto egin behar.
Beraz, oso erabilgarria da ezagutzea
benetako datu-mota, tamaina,
zeren asko aldiz dituzu
Datuak inguruan saltoka,
beraz, noraino salto jakin behar duzu.
>> Ikaslea: Zein da aldea
Komatxo eta aurrekontu bat artean?
>> JASON Hirschhorn: OK,
bi komatxo katea da.

Norwegian: 
å vite størrelsen på filene du er
ringer, slik at vi skal vite det?
>> SHARON: Så disse er
datatypene, men ja.
Så i dette tilfellet, som en ville
tar opp mer minne eller mer plass?
>> JASON Hirschhorn: Så
for et konkret eksempel,
i Jeg tror problemet sett
fire eller fem, vi er
kommer til å gi deg en haug
av data, og du i utgangspunktet
må traversere de dataene.
Så det er nyttig å vite at
hvis du har så mange heltall,
som kommer til å være det.
Så la oss si jeg ga deg ti
heltall, hva er størrelsen på det?
STUDENT: 40.
JASON Hirschhorn: 40 bytes, ikke sant.
Så du trenger å vite at
OK, jeg trenger å hoppe 40 bytes.
Så la oss si i stedet det er 40 tegn,
then-- la oss si jeg ga deg 10 tegn,
da vet du, OK, jeg bare
må hoppe 10 byte.
Så det er veldig nyttig å vite
Størrelsen på selve datatyper,
Fordi mange ganger du vil
være å hoppe rundt dataene,
så du trenger å vite hvor langt å hoppe.
>> STUDENT: Hva er forskjellen
mellom sitater og ett sitat?
>> JASON Hirschhorn: OK,
to sitater er en streng.

Gujarati: 
તમે છો ફાઇલનું કદ જાણીને
અમે તેને ખબર હોવી જોઈએ કે જેથી ફોન?
>> SHARON: તેથી આ છે
ડેટા પ્રકારો, પરંતુ હા.
આ કિસ્સામાં, એક કે જે કરશે તેથી
વધુ મેમરી અથવા વધુ જગ્યા લે છે?
>> જેસન HIRSCHHORN: તેથી
કોંક્રિટ ઉદાહરણ તરીકે,
હું સમસ્યા સેટ લાગે છે
ચાર કે પાંચ, અમે છો
તમે જઈને એક ટોળું આપે છે
માહિતી, અને મૂળભૂત રીતે તમે
કે માહિતી પસાર છે.
તેથી તે જાણવા માટે ઉપયોગી છે
તમે ઘણા પૂર્ણાંકો હોય તો,
કે શું થઈ રહ્યું છે.
તેથી હું તમને દસ આપ્યો કહે દો
પૂર્ણાંકો, કે માપ શું છે?
વિદ્યાર્થી: 40.
જેસન HIRSCHHORN: 40 બાઇટ્સ, અધિકાર.
તેથી તમે જાણો છો કે જરૂર પડી શકે છે
ઠીક છે, હું 40 બાઇટ્સ કૂદી જરૂર છે.
તેથી તે 40 અક્ષરો છે તેના બદલે દો, કહો,
ચાલો કહે છે પછી હું તમને 10 અક્ષરો આપ્યો
પછી તમે જાણો છો કે, ઠીક છે, હું માત્ર
10 બાઇટ્સ કૂદી જરૂર છે.
તેથી તે જાણવા માટે ખૂબ જ ઉપયોગી છે
વાસ્તવિક ડેટા પ્રકારો માપ,
તમને મળશે ઘણો વખત કારણ કે
માહિતી આસપાસ જમ્પિંગ શકાય,
તેથી તમે કેવી રીતે કૂદવાનું સુધી જાણવાની જરૂર છે.
>> વિદ્યાર્થી: શું તફાવત છે
અવતરણો અને એક કંપની વચ્ચે?
>> જેસન HIRSCHHORN: બરાબર છે,
બે અવતરણચિહ્નો શબ્દમાળા છે.

Bengali: 
আপনি আছেন ফাইল এর সাইজ জেনে যাও
আমরা এটা জানা উচিত যাতে কলিং?
>> SHARON: সুতরাং এই হল
তথ্য ধরনের, কিন্তু, হ্যাঁ.
এই ক্ষেত্রে, যা এক ভাষাতে তাই
আরো মেমরি অথবা আরো জায়গা নিয়ে?
>> JASON HIRSCHHORN: তাই
একটি কংক্রিট যেমন,
আমি সমস্যা সেট মনে মধ্যে
চার বা পাঁচ, আমরা আছেন
যাচ্ছে আপনি একটি গুচ্ছ দিতে
এর তথ্য, এবং মূলত আপনি
যে তথ্য, তর্ক আছে.
সুতরাং এটা যে জানা দরকারী
আপনি অনেক ইন্টিজার আছে,
যে কি হতে যাচ্ছে.
সুতরাং আসুন আমি আপনি দশ দিয়েছেন বলে দিন
ইন্টিজার, যে মাপ কি?
ছাত্র: 40.
JASON HIRSCHHORN: 40 বাইট, ডান.
সুতরাং আপনি যে জানা প্রয়োজন হতে পারে
ঠিক আছে, আমি 40 বাইট ঝাঁপ প্রয়োজন.
সুতরাং আসুন এটা 40 অক্ষর এর পরিবর্তে বলা যাক,
এর কথা বলা যাক then-- আমি, আপনি 10 অক্ষর দিয়েছেন
তারপর আপনি কি জানেন, ঠিক আছে, আমি কেবল
10 বাইট ঝাঁপ প্রয়োজন.
তাই এটা জানা খুব দরকারী
প্রকৃত তথ্য ধরনের মাপ,
আপনি পাবেন অনেক বার কারণ
তথ্য কাছাকাছি জাম্পিং,
তাই আপনি ঝাঁপ কতদূর জানতে হবে.
>> ছাত্র: পার্থক্য কি
কোট এবং এক মূল্যউদ্ধৃতি মধ্যে?
>> JASON HIRSCHHORN: ঠিক আছে,
দুই কোট একটি পংক্তি.

Haitian: 
konnen gwosè a nan dosye yo w ap
rele pou nou ta dwe konnen li?
>> SHARON: Se konsa, sa yo, se
kalite yo done, men wi.
Se konsa, nan ka sa a, ki youn ta
Leve kanpe, pran plis memwa oswa plis espas?
>> JASON HIRSCHHORN: Se konsa,
pou yon egzanp konkrè,
nan mwen panse ke pwoblèm seri
kat oswa senk, nou ap
pral ba ou yon pakèt moun
nan done, epi ou fondamantalman
gen Traverse ki done.
Se konsa, li itil konnen ke
si ou gen anpil nonm antye yo,
ki k ap pase yo dwe sa ki.
Se konsa nou di mwen te ban nou dis
nonm antye yo, sa ki nan gwosè a nan sa?
ELÈV: 40.
JASON HIRSCHHORN: 40 bytes, dwat.
Se konsa, ou ta ka bezwen konnen ke
OK, mwen bezwen sote 40 bytes.
Se konsa nou di olye pou li a 40 charaktèr,
then-- kite a di mwen te ban nou 10 charaktèr,
Lè sa a, ou konnen, OK, mwen sèlman
bezwen sote 10 bytes.
Se konsa, li trè itil yo konnen an
gwosè nan kalite yo done aktyèl,
paske yon fwa anpil ou pral
dwe sote alantou done yo,
se konsa ou bezwen konnen ki jan lwen so.
>> ELÈV: Ki sa ki nan diferans ki genyen
ant quotes yo ak yon sèl quote?
>> JASON HIRSCHHORN: OK,
de quotes se yon fisèl.

iw: 
לידיעה בגודל של הקבצים שאתה
מתקשר כל כך שאנחנו צריכים לדעת את זה?
>> שרון: אז אלה הם
סוגי נתונים, אבל כן.
אז במקרה הזה, מי היית
יותר זיכרון או יותר מקום?
>> ג'ייסון הירשהורן: אז
לדוגמה קונקרטית,
באני חושב שסט בעיה
ארבעה או חמישה, אנחנו
הולך לתת לך חבורה
הנתונים, ואתה בעצם
צריך לחצות נתונים ש.
אז זה שימושי לדעת ש
אם יש לך כל כך הרבה מספרים שלמים,
זה הולך להיות מה.
אז בואו נגיד שאני נתתי לך עשר
מספרים שלמים, מה הגודל של זה?
תלמיד: 40.
ג'ייסון הירשהורן: 40 בתים, תקין.
אז אולי אתה צריך לדעת ש
בסדר, אני צריך לקפוץ 40 בתים.
אז בואו נגיד שבמקום שזה 40 תווים,
then-- בואו נגיד שאני נתתי לך 10 תווים,
אז אתה יודע, בסדר, אני היחיד
צריך לקפוץ 10 בתים.
אז זה מאוד שימושי לדעת
גודל של סוגי נתונים בפועל,
כי הרבה פעמים אתה תמצאו
קפצתי מסביב נתונים,
אז אתה צריך לדעת כמה רחוק כדי לקפוץ.
>> תלמיד: מה ההבדל
בין הציטוטים וציטוט אחד?
>> ג'ייסון הירשהורן: אישור,
שני ציטוטים הוא מחרוזת.

Estonian: 
teades failide suurusest oled
kutsudes nii, et me peaksime teadma seda?
>> SHARON: Nii et need on
andmetüübid, aga jah.
Nii et antud juhul Kumba
võtavad rohkem mälu või rohkem ruumi?
>> Jason Hirschhorn: Nii
jaoks konkreetne näide,
aastal Arvan probleem komplekt
neli või viis, me oleme
annan teile kamp
andmete ja siis põhimõtteliselt
on läbida, et andmeid.
Nii et see on kasulik teada, et
kui sul on nii palju täisarvud,
et see saab olema midagi.
Ütleme, et ma andsin teile kümme
täisarvud, mis on suurus, mis?
Õpilane: 40.
Jason Hirschhorn: 40 baiti, eks.
Seega peate teadma, et
OK, ma hüppan 40 baiti.
Ütleme, et selle asemel, et see on 40 tähemärki,
then-- oletame ma sulle andsin 10 tähemärki,
siis sa tead, OK, ma ainult
pead hüppama 10 baiti.
Nii et see on väga kasulik teada,
suurus tegelike andmete liigid,
sest palju kordi saate
hüpped ümber andmed,
nii et sa pead teadma, kui kaugele hüpata.
>> Õpilane: Mis vahet seal on
vahel hinnapakkumisi ja ühe hinnapakkumise?
>> Jason Hirschhorn: OK,
kaks hinnapakkumisi on string.

Georgian: 
იცის, ზომის ფაილების თქვენ
მოუწოდებდა ისე, რომ ჩვენ უნდა ვიცოდეთ, რომ ეს?
>> SHARON: ასე რომ ეს არის
მონაცემთა ტიპები, მაგრამ არა.
ასე რომ, ამ შემთხვევაში, რომელიც ერთი
დასჭირდეს მეტი მეხსიერება და მეტი სივრცე?
>> JASON HIRSCHHORN: ასე
კონკრეტული, მაგალითად,
მე ვფიქრობ, რომ პრობლემა კომპლექტი
ოთხი ან ხუთი, ჩვენ
ვაპირებ მოგცემთ რამოდენიმე
მონაცემები და ძირითადად
უნდა traverse, რომ მონაცემები.
ასე რომ, ეს სასარგებლო იცოდეთ, რომ
თუ თქვენ გაქვთ ამდენი რიცხვებით,
რომ იქნება რა.
ასე ვთქვათ, მივეცი ათი
რიცხვებით, რა ზომის, რომ?
სტუდენტი: 40.
JASON HIRSCHHORN: 40 ბაიტი, მარჯვნივ.
ასე, რომ თქვენ უნდა იცოდეთ, რომ
OK, მე უნდა ხტომა 40 bytes.
ასე ვთქვათ, ნაცვლად, 40 სიმბოლო,
then-- ვთქვათ, მივეცი თქვენ 10 სიმბოლო,
მაშინ თქვენ იცით, OK, მე მხოლოდ
უნდა ხტომა 10 ბაიტი.
ასე რომ, ეს ძალიან სასარგებლო იცოდეს
ზომა ფაქტობრივი მონაცემების ტიპის,
იმიტომ, რომ ბევრი ჯერ თქვენ
უნდა jumping გარშემო მონაცემებით,
ასე რომ თქვენ უნდა იცოდეს, თუ რამდენად შორს ხტომა.
>> სტუდენტი: რა არის განსხვავება
შორის შეთავაზებებს და ერთი ციტატა?
>> JASON HIRSCHHORN: OK,
ორი შეთავაზებები სიმებიანი.

Latvian: 
lai zinot izmēru failus jūs esat
aicinot lai mēs būtu to zinām?
>> SHARON: Tātad šie ir
datu tipi, bet jā.
Tātad šajā gadījumā, kas viens
aizņem vairāk atmiņas vai vairāk vietas?
>> Jason Hirschhorn: So
par konkrētu piemēru,
jo es domāju, ka problēmu kopumu
četri vai pieci, mēs esam
gatavojas sniegt jums ķekars
ar datiem, un jūs būtībā
ir traversa ka dati.
Tātad, tas ir noderīgi zināt, ka
ja jums ir tik daudz skaitļu,
kas notiek, lai būtu ko.
Tātad, pieņemsim, ka es tev desmit
veseli skaitļi, kas ir lielums, kas?
STUDENTU: 40.
Jason Hirschhorn: 40 baiti, labi.
Tāpēc jums var būt nepieciešams zināt, ka
Labi, man ir nepieciešams, lai pārietu 40 baiti.
Tātad pieņemsim, ka tā vietā, tas ir 40 simboli,
then-- teiksim es tev 10 simboli,
Tad jūs zināt, OK, es tikai
nepieciešams, lai pārietu 10 baiti.
Tātad, tas ir ļoti noderīgi zināt
faktisko datu tipu izmēri,
jo daudz reižu jūs
lekt ap datiem,
tāpēc jums ir nepieciešams zināt, cik tālu lēkt.
>> STUDENTU: Kāda ir atšķirība
starp pēdiņām un vienu citātu?
>> Jason Hirschhorn: OK,
divi citāti ir virkne.

Malay (macrolanguage): 
untuk mengetahui saiz fail anda
menyeru supaya kita harus tahu itu?
>> SHARON: Jadi ini adalah
jenis-jenis data, tetapi ya.
Jadi dalam kes ini, yang mana satu akan
mengambil lebih banyak memori atau lebih ruang?
>> JASON Hirschhorn: Jadi
untuk contoh yang konkrit,
Saya rasa dalam set masalah
empat atau lima, kami tidak
akan memberi anda sekumpulan
data, dan pada dasarnya anda
harus melintasi data itu.
Jadi ia adalah berguna untuk mengetahui bahawa
jika anda mempunyai begitu banyak bilangan bulat,
yang akan menjadi apa.
Jadi, bila saya memberi anda sepuluh
bilangan bulat, apa saiz itu?
PELAJAR: 40.
JASON Hirschhorn: 40 bait, betul.
Jadi, anda perlu tahu bahawa
OK, saya perlu melompat 40 bait.
Jadi, bila bukan itu 40 aksara,
then-- katakanlah saya memberikan anda 10 aksara,
maka anda tahu, OK, saya hanya
perlu melompat 10 bait.
Jadi ia amat berguna untuk mengetahui
saiz jenis data yang sebenarnya,
kerana banyak kali anda akan
akan melompat-lompat data,
jadi anda perlu untuk mengetahui sejauh mana untuk melompat.
>> PELAJAR: Apakah perbezaan di
antara ungkapan dan dalam satu kutipan?
>> JASON Hirschhorn: OK,
dua kutipan adalah string.

Czech: 
k poznání velikosti souborů, které jste
volání tak, že bychom měli vědět, že?
>> SHARON: Tak to jsou
datové typy, ale ano.
Takže v tomto případě, který z nich
zabírají více paměti nebo více prostoru?
>> JASON Hirschhorn: Tak
Pro konkrétní příklad,
Myslím, že problém v sadu
čtyři nebo pět, jsme
bude vám spoustu
dat, a jste v podstatě
musí projít, aby údaje.
Tak to je dobré vědět, že
Pokud máte tolik celých čísel,
že to bude co.
Takže řekněme, že jsem ti dal deset
celá čísla, co je velikost, že?
STUDENT: 40.
JASON Hirschhorn: 40 bytů, v pořádku.
Takže byste mohli potřebovat vědět, že
OK, musím skočit 40 bajtů.
Takže řekněme, že místo toho, že je to 40 znaků,
then-- řekněme, že jsem ti dal 10 znaků,
pak víte, OK, já jen
Potřebujete skočit 10 bajtů.
Takže je to velmi užitečné vědět
Velikost skutečných datových typů,
protože mnoho časů, budete
skákat kolem dat,
takže je třeba vědět, jak daleko skákat.
>> STUDENT: Jaký je rozdíl
mezi citacemi a jeden citát?
>> JASON Hirschhorn: OK,
dvě citace je řetězec.

Polish: 
do znając rozmiar plików, które przebywa
nazywając tak, że powinniśmy to wiedzieć?
>> SHARON: Więc to są
typy danych, ale tak.
Więc w tym przypadku, co można by
zajmują więcej pamięci lub więcej miejsca?
>> JASON Hirschhorn: Tak
konkretny przykład,
w myślę, że zestaw problemów
cztery lub pięć, jesteśmy
zamiar dać kilka
danych, a także w zasadzie
muszą przechodzić te dane.
Więc warto wiedzieć, że
jeśli masz tak wiele liczb całkowitych,
że będzie co.
Więc powiedzmy, że dałem ci dziesięciu
liczbami całkowitymi, co jest wielkość, że?
STUDENT: 40.
JASON Hirschhorn: 40 bajtów, w prawo.
Więc może trzeba wiedzieć, że
OK, muszę skoczyć 40 bajtów.
Więc powiedzmy, a nie jest to 40 znaków,
then-- powiedzmy, że dałem ci 10 znaków,
to wiesz, OK, ja tylko
trzeba przeskoczyć 10 bajtów.
Więc to jest bardzo przydatne, aby wiedzieć,
wielkość rzeczywistych typów danych,
Ponieważ czasy partii będziesz
można skakać danych,
więc trzeba wiedzieć, jak daleko skakać.
>> STUDENT: Jaka jest różnica
między cytatami i jeden cytat?
>> JASON Hirschhorn: OK,
dwa cytaty jest ciąg.

Maltese: 
li jkunu jafu l-daqs tal-fajls int
sejħa sabiex inkunu għandek tkun taf dan?
>> SHARON: Allura dawn huma
tip ta 'data, iżda iva.
Allura f'dan il-każ, li wieħed ikun
jieħdu memorja aktar jew aktar spazju?
>> JASON Hirschhorn: So
għal eżempju konkret,
fil Naħseb sett problema
erba 'jew ħamsa, aħna qed
ser jagħtuk mazz
ta 'data, u inti bażikament
għandek travers dik id-data.
Allura huwa utli li tkun taf li
jekk għandek tant interi,
li għaddej biex jkun dak.
Mela ejja ngħidu I ħadt għaxar
interi, x'inhu l-daqs ta 'dak?
STUDENT: 40.
JASON Hirschhorn: 40 bytes, id-dritt.
Allura inti jista 'jkollok bżonn li tkun taf li
OK, I bżonn li tiżdied 40 bytes.
Mela ejja ngħidu minflok huwa 40 Chars,
then-- ejja ngħidu jiena ħadt 10 Chars,
imbagħad inti taf, OK, I biss
bżonn li tiżdied 10 bytes.
Allura huwa utli ħafna li jkunu jafu l-
daqs tat-tipi ta 'dejta attwali,
għaliex il-darba lott tkun taf
jiġu jaqbeż madwar id-dejta,
sabiex inti jeħtieġ li tkun taf kemm li jaqbżu.
>> STUDENT: X'hemm differenza
bejn il-kwotazzjonijiet u l-kwotazzjoni wieħed?
>> JASON Hirschhorn: OK,
żewġ kwotazzjonijiet hija sekwenza.

Finnish: 
tietäen tiedostojen koosta olet
soittamalla niin että meidän pitäisi tietää se?
>> Sharon: Nämä ovat siis
tietotyypit, mutta kyllä.
Joten tässä tapauksessa, kumpi
vievät enemmän muistia tai enemmän tilaa?
>> JASON Hirschhorn: So
varten konkreettinen esimerkki,
vuonna Mielestäni ongelma sarja
neljä tai viisi, olemme
aion antaa sinulle kasan
Tietojen ja et periaatteessa
täytyy kulkea että data.
Joten se on hyvä tietää, että
jos sinulla on niin monta kokonaislukua,
että tulee olemaan mitä.
Joten sanokaamme Annoin sinulle kymmenen
kokonaislukuja, mitä kokoa on?
Opiskelija: 40.
JASON Hirschhorn: 40 tavua, oikea.
Joten ehkä tietää, että
OK, minun täytyy hypätä 40 tavua.
Joten sanokaamme sen sijaan se on 40 merkkiä,
then-- sanokaamme annoin sinulle 10 merkkiä,
niin tiedät, OK, minä vain
täytyy hypätä 10 tavua.
Joten se on erittäin hyödyllistä tietää
koko varsinaisen tietotyypit,
koska paljon aikoina huomaat
hyppää ympäri tiedot,
joten sinun täytyy tietää, miten pitkälle hypätä.
>> Opiskelija: Mitä eroa
välillä lainausmerkkejä ja yksi lainaus?
>> JASON Hirschhorn: OK,
kaksi lainausmerkkejä on merkkijono.

Afrikaans: 
te wete die grootte van die lêers jy
roep sodat ons dit moet weet?
>> SHARON: So dit is
die data tipes, maar ja.
So in hierdie geval, wat 'n mens sou
neem meer geheue of meer ruimte?
>> JASON Hirschhorn: So
vir 'n konkrete voorbeeld,
in ek dink die probleem stel
vier of vyf, ons is
gaan gee jou 'n klomp
van data, en jy basies
het dat die data oor te steek.
So is dit nuttig om te weet dat
as jy so baie heelgetalle,
wat gaan om te wees wat.
So kom ons sê ek het jou tien
heelgetalle, wat is die grootte van dit?
STUDENT: 40.
JASON Hirschhorn: 40 grepe, reg.
So jy dalk nodig het om te weet dat
OK, ek moet 40 grepe te spring.
So kom ons sê eerder dit is 40 karakters,
then-- kom ons sê ek het vir jou 10 karakters,
dan weet jy, OK, maar ek
moet 10 grepe te spring.
So dit is baie nuttig om die ken
grootte van die werklike data tipes,
want baie keer jy sal
word spring om die data,
sodat jy nodig het om te weet hoe ver om te spring.
>> STUDENT: Wat is die verskil
tussen die lyne en een kwotasie?
>> JASON Hirschhorn: OK,
twee aanhalings is 'n string.

Albanian: 
për të ditur madhësinë e dosjeve ju jeni
duke e quajtur në mënyrë që ne duhet të dimë se?
>> SHARON: Pra, këto janë
llojet e të dhënave, por po.
Pra, në këtë rast, që një mbanit
marrë më shumë memorie apo më shumë hapësirë?
>> Jason Hirschhorn: Pra
për një shembull konkret,
në Unë mendoj vendosur problemeve
katër ose pesë, ne jemi
do të ju jap një bandë
e të dhënave, dhe që në thelb
duhet të kaloj nëpër atë dhënat.
Pra, është e dobishme të dinë se
në qoftë se ju keni kaq shumë integers,
që do të jetë se çfarë.
Pra, le të thonë se unë ju dhashë dhjetë
integers, çfarë është madhësia e kësaj?
STUDENT: 40.
Jason Hirschhorn: 40 bytes, e drejtë.
Kështu që ju mund të kenë nevojë të dini se
OK, unë duhet të hidhen 40 bytes.
Pra, le të thonë se në vend është 40 karakteresh,
then-- le të thonë se unë ju dha 10 chars,
atëherë ju e dini, OK, unë vetëm
duhet të hidhen 10 bytes.
Pra, kjo është shumë e dobishme të dinë
Madhësia e llojeve të të dhënave aktuale,
për shkak se një herë ju do lot
të hedhur rreth të dhënave,
kështu që ju duhet të dini se sa larg të hidhen.
>> STUDENTORE: Çfarë është dallimi
midis kuotat dhe një kuotë?
>> Jason Hirschhorn: OK,
Dy citate është një string.

Persian: 
به دانستن اندازه از فایل شما
تماس به طوری که ما باید آن را بدانند؟
>> شارون: پس این
انواع داده، اما بله.
بنابراین در این مورد، کدام یک را
را تا حافظه بیشتر و یا فضای بیشتری هستید؟
>> JASON HIRSCHHORN: بنابراین
برای مثال،
من فکر می کنم در مجموعه ای مشکل
چهار یا پنج، ما هستیم
رفتن به شما یک دسته را
داده، و شما اساسا
باید گذشتن که داده ها.
بنابراین آن را مفید می دانیم که
اگر شما بسیاری از اعداد صحیح،
که برای رفتن به آنچه.
بنابراین اجازه دهید می گویند من به شما داد ده
اعداد صحیح، چه اندازه است که؟
دانشجو: 40.
JASON HIRSCHHORN: 40 بایت، درست است.
بنابراین شما ممکن است نیاز به می دانم که
OK، من نیاز به انتخاب 40 کلمه در ادامه متن.
بنابراین اجازه دهید به جای می گویند آن 40 کاراکتر،
then-- اجازه دهید بگویم من به شما داد 10 کاراکتر،
سپس شما می دانید، OK، من تنها
نیاز به انتخاب 10 کلمه در ادامه متن.
پس از آن بسیار مفید به دانستن
اندازه انواع داده های واقعی،
زیرا یک بار زیادی نظر شما
توان پریدن به اطراف داده ها،
بنابراین شما نیاز به دانستن تا چه حد به پرش.
>> دانشجو: چه تفاوتی است
بین نقل قول و یک نقل قول؟
>> JASON HIRSCHHORN: OK،
دو نقل قول از یک رشته است.

Kannada: 
ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖ ಚಾರ್.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಕಾರ್ಯ ಲೈಕ್,
ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಇಲ್ಲಿದೆ?
ಇಬ್ಬರೂ ಹಾಯ್ ಹೇಳಿ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಓಹ್, ಕ್ಷಮಿಸಿ.
ಈ ಕೇವಲ ಗಂಟೆಗೆ ಹೊಂದಿದೆ.
ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಈ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಅಗ್ರ ಒಂದಾಗಿದೆ
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಈ
ಹೌದು, ಒಂದು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಆಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಬಲ, ಎರಡು ಪಾತ್ರಗಳು ಇಲ್ಲಿದೆ?
ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್, ಹೈ.
ಆದರೆ ನಾನು ಹೇಳಲು ಅವಕಾಶ
ಒಂದು ಪಾತ್ರವಿದೆ,
ನಾನು ಸುಮಾರು ಎರಡು ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಮಾಡಿದರೆ
ಕೇವಲ H, ಒಂದು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ನ.
ಈ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಗಂಟೆಗೆ ಹೊಂದಿದೆ.
ಎಂದು ಅರ್ಥ ಡಸ್?
ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ನಾಲ್ಕು ಬೈಟ್ಸ್.
ಆದರೆ ನಾನು ಹೊರಬಂದಿತು ಹೇಳಲು ಅವಕಾಶ
ಒಂದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಪುಟ್.
ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖ.
ಈಗ ಅಕ್ಷರ, ಚಾರ್ ಗಂಟೆಗೆ ಹೊಂದಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಅದೇ ವಿಷಯ,
ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಕಾರ.
ಈ ಆದರೆ, ಕೇವಲ ಒಂದು ಬೈಟ್
ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ನಾಲ್ಕು ಬೈಟ್ಗಳು ಆಗಿತ್ತು.
ಹೌದು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ಆದ್ದರಿಂದ
ಡೇವಿಡ್ ನಂತಹ ಪದ ಶೇಖರಿಸಿಡಲು,
ನೀವು ಒಂದು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಕಾರಣ ಬಳಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ
ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಎಷ್ಟು ಆಫ್,
ಇದು ಕೇವಲ ನಾಲ್ಕು ಬೈಟ್ಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ಇದು ಬಹಳ ಸುದೀರ್ಘ ಹೊರತು

Latvian: 
Viens citāts ir char.
>> STUDENTU: Tāpat kā operatīvi,
kāda ir atšķirība?
Viņi abi saka hi.
Jason Hirschhorn: Ak, piedodiet.
Tas ir tikai h.
Atvainojiet, tas nav skaidrs.
>> STUDENTU: Tātad top one--
Jason Hirschhorn: Tas
ir string, jā.
Tātad, tas ir divi varoņi, labi?
Stīgu, hi.
Taču pieņemsim, ka es tikko
bija vienu rakstzīmi,
ja man divas pēdiņas ap
tikai h, kas ir virkne.
Tas ir virkne h.
Vai tas ir jēga?
Tāpēc tas ir četri baiti.
Bet pieņemsim, ka es vaļā
vēlmi, ka tikai vienu.
Viens citāts.
Tas tagad ir char, char h.
Tātad tieši tas pats,
atšķirīgi datu tips.
Tas ir tikai viens baits, bet
stīgu bija četri baiti.
Yeah.
STUDENTU: Tātad, ja jūs mēģināt
uzglabāt vārdu, piemēram, David,
Jūs vēlaties izmantot virkni arī tāpēc,
neatkarīgi no tā, cik ilgi virkne ir,
tas būs tikai četri baiti
ja vien tas ir garš garš

Estonian: 
Üks tsitaat on char.
>> Õpilane: Nagu tegevuses,
mis vahet seal on?
Nad mõlemad tere öelda.
Jason Hirschhorn: Oh, vabandust.
See on lihtsalt h.
Vabandust, see ei ole selge.
>> Õpilane: Nii top one--
Jason Hirschhorn: See
on string, jah.
Seega on kaks märki, eks?
String, hi.
Aga oletame, et ma lihtsalt
oli üks sümbol,
kui ma panen kaks jutumärgid
lihtsalt h, see on string.
See on string h.
Kas on mõtet?
Nii et see on neli baiti.
Aga oletame, et ma sain lahti
selle panna ainult ühe.
Üks tsitaat.
See on nüüd char, char h.
Nii täpselt sama asi,
erinevate andmete tüüp.
See on ainult üks bait, arvestades
string oli neli baiti.
Jah.
Õpilane: Nii et kui sa tahad
salvestada sõna nagu David,
mida sa tahaksid kasutada string sest
olenemata sellest, kui kaua on string,
see võtab ainult neli baiti
arvatud juhul, kui see on pikk pikk

Spanish: 
Una cita es un char.
>> ESTUDIANTE: Como operacionalmente,
¿cuál es la diferencia?
Ambos dicen hola.
JASON HIRSCHHORN: Oh, lo siento.
Esto es sólo h.
Lo sentimos, esto no está claro.
>> ESTUDIANTE: ¿Así que la parte superior uno--
JASON HIRSCHHORN: Este
es una cadena, sí.
Así que se trata de dos personajes, ¿no?
String, hola.
Pero digamos que acabo
tenido un solo carácter,
si pongo dos comillas
sólo h, que es una cadena.
Esta es una cadena h.
¿Eso tiene sentido?
Así que este es de cuatro bytes.
Pero digamos que me deshice
de que un sólo poner uno.
Una cotización.
Esto es ahora un char, un char h.
Así exactamente lo mismo,
diferente tipo de datos.
Esta es sólo una de bytes, mientras
la cadena era de cuatro bytes.
Sí.
ESTUDIANTE: Así que si usted intentaba
para almacenar una palabra como David,
que se quiere utilizar una cadena porque
independientemente de la duración de la cadena es,
sólo tendrá cuatro bytes
a menos que sea un largo tiempo

Swahili (macrolanguage): 
Moja quote ni Char.
>> STUDENT: Kama operationally,
nini tofauti?
Wote wawili kusema hi.
JASON HIRSCHHORN: Oh, pole.
Hii ni tu h.
Sorry, hii si wazi.
>> STUDENT: Hivyo juu one--
JASON HIRSCHHORN: Hii
ni kamba, yeah.
Hivyo ni wahusika wawili, haki?
Kamba, hi.
Lakini hebu sema mimi tu
alikuwa na tabia moja,
kama mimi kuweka quotes mbili karibu
tu h, hiyo ni kamba.
Hii ni kamba h.
Je, hiyo mantiki?
Hivyo hii ni ka nne.
Lakini hebu sema mimi got kuondoa
ya kwamba An tu kuweka moja.
Moja kunukuu.
Hii ni sasa Char, char h.
Hivyo exact kitu,
tofauti aina ya data.
Hii ni Byte moja tu, ambapo
kamba alikuwa ka nne.
Yeah.
STUDENT: Hivyo kama wewe walikuwa wakijaribu
kuhifadhi neno kama Daudi,
wewe unataka kutumia kamba kwa sababu
bila kujali ni muda gani kamba ni,
itakuwa tu kuchukua ka wanne
isipokuwa ni muda mrefu muda mrefu

Belarusian: 
Адна цытата з'яўляецца сімвал.
>> СТУДЕНТ: Як аператыўна,
у чым розніца?
Яны абодва кажуць прывітанне.
Джэйсан Хиршхорн: Ой, прабачце.
Гэта проста ч.
На жаль, гэта не ясна.
>> СТУДЕНТ: Так верхняя одно--
Джэйсан Хиршхорн: Гэта
гэта радок, так.
Так што гэта два знака, ці не так?
Радок, прывітанне.
Але, дапусцім, я проста
быў адзін знак,
калі я стаўлю дзве двукоссі
проста ч, што гэта радок.
Гэта радок ч.
Ці мае гэта сэнс?
Так што гэта чатыры байта.
Але, дапусцім, я пазбавіўся
з што толькі пакласці адзін.
Адна цытата.
Зараз гэта сімвал, сімвал ч.
Так дакладна такая ж рэч,
іншы тып дадзеных.
Гэта толькі адзін байт, у той час як
радок была чатыры байта.
Так.
СТУДЕНТ: Так што, калі вы спрабуеце
трымацца слова як Давід,
Вы хацелі б выкарыстоўваць радок, таму што
незалежна ад таго, як доўга радок,
гэта зойме толькі чатыры байта
калі гэта не доўга доўга

Galician: 
Unha cita é un char.
>> ESTUDANTE: Como operativo,
cal é a diferenza?
Ambos dicir ola.
Jason Hirschhorn: Oh, desculpe.
Este é só h.
Desafortunadamente, este non é clara.
>> Estudante: Entón arriba um--
Jason Hirschhorn: Este
é unha cadea, si.
Entón é dous personaxes, non?
Cadea, ola.
Pero imos dicir que eu só
tivo un único personaxe,
se eu poñer dúas aspas
só h, que é unha cadea.
Esta é unha cadea h.
Será que isto ten sentido?
Polo tanto, este é de catro bytes.
Pero imos dicir que me livrei
de que unha só poñer un.
Unha cita.
Este é agora un char, un char h.
Entón, exactamente o mesmo,
diferente tipo de datos.
Este é só un byte, mentres
a corda era de catro bytes.
Si.
Estudante: Entón, se estaba tratando
para almacenar unha palabra como David,
desexa usar unha corda, porque
independentemente de canto tempo a corda é,
levará só catro bytes
a menos que sexa un longo

Croatian: 
Jedan citat je char.
>> UČENIK: Kao i operativno,
Koja je razlika?
Obojica pozdraviti.
Jason Hirschhorn: Oh, ispričavam se.
Ovo je samo h.
Nažalost, to nije jasno.
>> UČENIK: Pa vrh one--
Jason Hirschhorn: Ovo
je niz, da.
Tako da je dva lika, zar ne?
String, hi.
No, recimo da sam upravo
imao jedan lik,
ako sam stavio dvije citati oko
Samo h, to je niz.
To je niz h.
Znači li to smisla?
Dakle, ovo je četiri bajta.
No, recimo da sam dobio osloboditi
o da je samo staviti jedan.
Jedan citat.
Ovo je sada char, char h.
Dakle, točno ista stvar,
različite vrste podataka.
To je samo jedan bajt, dok je
Niz je četiri bajta.
Da.
UČENIK: Dakle, ako ste bili pokušava
pohraniti riječi poput Davida,
ti bi želite koristiti niz, jer
bez obzira na to koliko je struna,
to će trajati samo četiri bajta
osim ako je dugo dugo

Tamil: 
ஒரு மேற்கோளை ஒரு எரிப்பதை.
>> மாணவர்: செயல்முறைவடிவில் போலவே,
என்ன வித்தியாசம்?
அவர்கள் இருவரும் வணக்கம் சொல்ல.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஓ, மன்னிக்கவும்.
இது h ஆகும்.
மன்னிக்கவும், இந்த தெளிவாக உள்ளது.
>> மாணவர்: எனவே மேல் one--
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: இந்த
ஆமாம், ஒரு சரம்.
எனவே இது சரியான, இரண்டு எழுத்துக்கள் தான்?
கம்பி, வணக்கம்.
ஆனால் நான் சொல்கிறேன்
ஒரு ஒற்றை தன்மை இருந்தது,
நான் சுற்றி இரண்டு மேற்கோள் வைத்து இருந்தால்
வெறும் H, என்று ஒரு சரம் தான்.
இந்த ஒரு சரம் h ஆகும்.
என்று பயன்?
எனவே இந்த நான்கு பைட்டுகள் ஆகும்.
ஆனால் நான் கைவிட்டனர் சொல்கிறேன்
என்று ஒரு ஒரே ஒரு வைத்தது.
ஒரு மேற்கோள்.
இந்த இப்போது ஒரு எரிப்பதை, ஒரு எரிப்பதை h ஆகும்.
எனவே சரியான அதையே,
வெவ்வேறு தரவு வகை.
இந்த அதேசமயம், ஒரே ஒரு பைட் ஆகும்
சரம் நான்கு பைட்டுகள் இருந்தது.
ஆமாம்.
மாணவர்: நீங்கள் முயற்சி செய்தால் எனவே
டேவிட் போன்ற ஒரு வார்த்தை சேமிக்க,
நீங்கள் ஒரு சரம் ஏனெனில் பயன்படுத்த வேண்டும்
பொருட்படுத்தாமல் சரம் எவ்வளவு காலம்,
அது மட்டும் நான்கு பைட்டுகள் எடுக்கும்
அது ஒரு நீண்ட தான் மட்டுமே

Portuguese: 
Uma citação é um char.
>> ESTUDANTE: Como operacionalmente,
qual é a diferença?
Ambos dizer oi.
JASON Hirschhorn: Oh, desculpe.
Este é apenas h.
Infelizmente, este não é clara.
>> Estudante: Então topo um--
JASON Hirschhorn: Este
é uma cadeia, sim.
Então é dois personagens, certo?
String, oi.
Mas vamos dizer que eu só
teve um único personagem,
se eu colocar duas aspas
apenas h, que é uma string.
Esta é uma string h.
Será que isso faz sentido?
Portanto, este é de quatro bytes.
Mas vamos dizer que me livrei
de que uma só colocar um.
Uma citação.
Este é agora um char, um char h.
Então, exatamente a mesma coisa,
diferente tipo de dados.
Este é apenas um byte, enquanto
a corda era de quatro bytes.
Sim.
Estudante: Então, se você estava tentando
para armazenar uma palavra como David,
você gostaria de usar uma corda, porque
independentemente de quanto tempo a corda é,
levará apenas quatro bytes
a menos que seja um longo

Serbian: 
Један цитат је цхар.
>> СТУДЕНТ: Као оперативно,
у чему је разлика?
Обојица кажу здраво.
ЈАСОН Хирсцххорн: Ох, извини.
Ово је само Х.
Жао нам је, ово није јасно.
>> СТУДЕНТ: Дакле, врх --виберите--
ЈАСОН Хирсцххорн: Ово
је низ, да.
Тако да је два знака, зар не?
Стринг, здраво.
Али хајде да кажем само ја
имао један карактер,
ако сам ставио наводнике око два
Само Х, то је низ.
Ово је стринг Х.
Да ли то има смисла?
Дакле, ово је четири бајта.
Али рецимо да сам се ослободила
те једино пут један.
Један цитат.
Ово је сада символ, символ Х.
Дакле, иста ствар,
другачији тип података.
Ово је само један бајт, а
стринг који је четири бајта.
Да.
СТУДЕНТ: Дакле, ако сте покушавали
да сачувате реч као Давид,
што би желели да користите стринг сљедећих разлога
без обзира на то колико дуго стринг,
то ће само узети четири бајта
осим ако је то дуго дуго

Telugu: 
ఒక కోట్ ఒక చార్.
>> STUDENT: క్రియాత్మకంగా ఇలా,
తేడా ఏమిటి?
వారు రెండు హాయ్ చెప్పండి.
జాసన్ HIRSCHHORN: ఓహ్, సారీ.
ఈ కేవలం h ఉంది.
క్షమించండి, ఈ స్పష్టంగా లేదు.
>> STUDENT: సో టాప్ one--
జాసన్ HIRSCHHORN: ఈ
అవును, ఒక స్ట్రింగ్.
కాబట్టి అది కుడి, రెండు అక్షరాల?
స్ట్రింగ్, hi.
కానీ యొక్క నేను చెప్పడానికి వీలు
ఒక పాత్ర కలిగి,
నేను చుట్టూ రెండు కోట్లు పెట్టి ఉంటే
కేవలం h, ఒక స్ట్రింగ్.
ఈ ఒక స్ట్రింగ్ h ఉంది.
ఆ సమంజసం లేదు?
కాబట్టి ఈ నాలుగు బైట్లు.
కానీ యొక్క నేను తొలగిపోయారు సే
ఒక మాత్రమే చాలు.
ఒక కోట్.
ఈ ఇప్పుడు ఒక చార్, ఒక చార్ h ఉంది.
కాబట్టి ఖచ్చితమైన విషయం,
వివిధ డేటా రకం.
ఈ అయితే, మాత్రమే ఒక బైట్ ఉంది
స్ట్రింగ్ నాలుగు బైట్లు ఉంది.
అవును.
STUDENT: మీరు ప్రయత్నిస్తున్న చేస్తే
డేవిడ్ వంటి పదం నిల్వ,
మీరు ఒక స్ట్రింగ్ ఎందుకంటే ఉపయోగించాలనుకుంటున్న
సంబంధం లేకుండా స్ట్రింగ్ ఎంత యొక్క,
అది మాత్రమే నాలుగు బైట్లు పడుతుంది
అది ఒక లాంగ్ లాంగ్ తప్ప

Japanese: 
一つの引用は、charである。
>> 学生：操作上のように、
何が違うの？
これらは両方とも挨拶。
ジェイソン·ハーシュホーン：ああ、申し訳ありません。
これはただの時間である。
申し訳ありませんが、これは明らかではない。
>> 学生：だからトップひとつ選ぶ
ジェイソン·ハーシュホーン：この
うん、文字列です。
だから、右、二つの文字ですか？
文字列、こんにちは。
しかし、ここで私は言わせて
単一の文字を持っていた、
私は約2引用符を置く場合
ただhは、​​それが文字列だ。
これは、文字列hである。
それは理にかなっていますか？
だから、これは4バイトです。
しかし、ここで私が処分したとしましょう
そのANを1つだけ置く。
一つの引用。
これは今のchar、char型のhである。
だから、全く同じこと、
異なるデータタイプ。
これは一方で、1バイトのみである
文字列は4バイトでした。
うん。
学生：あなたがしようとしていたので、もし
デビッドのような単語を格納する、
あなたがあるため、文字列を使用したいと思う
にかかわらず、文字列があるどのくらいの、
それが唯一の4バイトがかかります
それは長い長いない限り

Haitian: 
Youn quote se yon Char.
>> ELÈV: Tankou operasyonèlman,
sa ki nan diferans lan?
Yo tou de di hi.
JASON HIRSCHHORN: Oh, regrèt.
Sa a se jis h.
Padon, sa a se pa klè.
>> ELÈV: Se konsa, tèt la one--
JASON HIRSCHHORN: Sa a
se yon fisèl, yeah.
Se konsa, li de karaktè, dwa?
Fisèl, Hi.
Men, kite a di mwen jis
te gen yon karaktè sèl,
si mwen mete de quotes alantou
jis h, sa a, se yon fisèl.
Sa a se yon h fisèl.
ki fè sans?
Se konsa, sa a se kat bytes.
Men, kite a di mwen te debarase m
nan ki yon sèlman mete yon sèl.
Youn quote.
Sa a se kounye a yon Char, yon h Char.
Se konsa, egzak menm bagay,
diferan done kalite.
Sa a se sèlman yon sèl multiple, tandiske
fisèl la te kat bytes.
Yeah.
ELÈV: Se konsa, si ou te eseye
nan magazen yon mo tankou David,
ou ta vle sèvi ak yon kòd paske
kèlkeswa konbyen tan fisèl la se,
li pral sèlman pran kat bytes
sof si li nan yon long long

Persian: 
یکی از نقل قول کاراکتر باشد.
>> دانشجو: مانند عملیاتی،
چه تفاوت؟
آنها هر دو می گویند سلام.
JASON HIRSCHHORN: اوه، ببخشید.
این فقط در ساعت است.
با عرض پوزش، این است که روشن نیست.
>> دانشجو: پس از بالا one--
JASON HIRSCHHORN: این
یک رشته است، آره.
پس از آن دو حرف، درست است؟
رشته، سلام.
اما اجازه دهید من فقط می گویند
حال یک شخصیت،
اگر من قرار دادن دو نقل قول در اطراف
فقط ساعت، که یک رشته است.
این رشته در ساعت است.
آیا این را حس؟
پس این چهار بایت است.
اما اجازه دهید بگویم من شر
که تنها یک قرار داده است.
یکی از نقل قول.
این در حال حاضر یک کاراکتر، کاراکتر H.
بنابراین همان چیزی که دقیق،
نوع داده متفاوت است.
این تنها یک بایت است، در حالی که
رشته چهار بایت بود.
آره.
دانشجو: بنابراین اگر شما در تلاش بودند
برای ذخیره یک کلمه مانند دیوید،
شما می خواهید به استفاده از یک رشته به دلیل
صرف نظر از چه مدت رشته است،
آن تنها چهار بایت خواهد شد
مگر اینکه آن را بلند بلند

Macedonian: 
Еден цитат е знак.
>> СТУДЕНТСКИ: Како оперативно,
што е разликата?
Тие двајцата се каже привет.
ЈАСОН Hirschhorn: О, жалам.
Оваа е само h.
Извинете, ова не е јасно.
>> СТУДЕНТСКИ: Значи на врвот одно--
ЈАСОН Hirschhorn: Оваа
е стринг, да.
Така, тоа е два лика, нели?
Стринг, привет.
Но, да речеме јас само
имаше еден лик,
ако јас се стави две наводници околу
само час, тоа е низ.
Ова е низ h.
Дали тоа има смисла?
Значи ова е четири бајти.
Но, да речеме Отървах
на тој само се стави еден.
Една понуда.
Ова сега е еден знак, знак ч.
Па иста работа,
различни тип на податок.
Оваа е само еден бајт, со оглед на тоа
низ беше четири бајти.
Да.
СТУДЕНТСКИ: Значи ако се обидува
за чување на зборот како што е Дејвид,
вие би сакале да се користи низ затоа што
без оглед на тоа колку долго на стрингот е,
тоа само ќе потрае четири бајти
освен ако тоа е долго долго

Maltese: 
Wieħed kwotazzjoni hija char.
>> STUDENT: Bħal operazzjonalment,
x'inhu l-differenza?
Huma t-tnejn jgħidu hi.
JASON Hirschhorn: Oh, sorry.
Dan huwa biss h.
Jiddispjacini, dan ma jkunx ċar.
>> STUDENT: Allura l-quċċata one--
JASON Hirschhorn: Dan
huwa string, yeah.
Allura huwa żewġ karattri, id-dritt?
Spag, hi.
Imma ejja ngħidu I biss
kellha karattru wieħed,
jekk nressaq żewġ kwotazzjonijiet madwar
biss h, li l-string.
Din hija string h.
Ma li jagħmel sens?
Allura dan huwa erba 'bytes.
Imma ejja ngħidu I ħassar
ta 'dak l tpoġġi wieħed biss.
Wieħed kwotazzjoni.
Dan issa huwa char, char h.
Allura istess ħaġa eżatt,
tip ta 'data differenti.
Dan huwa byte wieħed biss, billi
il-sekwenza kien erba 'bytes.
Yeah.
STUDENT: Mela jekk inti kienu jippruvaw
li taħżen kelma bħal David,
inti tixtieq li tuża string għaliex
irrispettivament minn kemm żmien il-sekwenza huwa,
se jieħu biss erba 'bytes
sakemm huwa twil twil

Esperanto: 
Unu citajxo estas char.
>> Student: Kiel operacionalmente,
kio estas la diferenco?
Ili ambaŭ saluti.
JASON Hirschhorn: Ho, pardonon.
Tiu estas nur h.
Pardonu, tio ne estas klara.
>> Student: Do la supro one--
JASON Hirschhorn: Ĉi
estas ĉeno, jes.
Do estas du gravulojn, ĝuste?
Kordo, hi.
Sed diru simple
havis solan karakteron,
se mi metis du citaĵoj ĉirkaŭe
nur h, estas ĉeno.
Tiu estas cxeno h.
Ĉu tio havas sencon?
Do tio estas kvar bajtoj.
Sed diru mi malfaris
de tiu sola metis unu.
Unu citajxo.
Tiu estas nun char, kiel char h.
Do ĝusta samon,
malsamaj datumtipoj.
Tio estas nur unu bitoko, dum
la ŝnuro estis kvar bajtoj.
Yeah.
Student: Do se vi volis
stoki vorto kiel David,
vi volus uzi kordoj ĉar
sendepende de kiom longa la ŝnuro estas,
ĝi nur prenos kvar bajtoj
se tio estas longa tempo

Norwegian: 
Ett sitat er en røye.
>> STUDENT: Som operasjonelt,
hva er forskjellen?
Begge si hei.
JASON Hirschhorn: Oh, sorry.
Dette er bare h.
Beklager, dette er ikke klart.
>> STUDENT: Så toppen one--
JASON Hirschhorn: Dette
er en streng, ja.
Så det er to tegn, ikke sant?
String, hi.
Men la oss si at jeg bare
hadde et enkelt tegn,
hvis jeg setter to anførselstegn rundt
bare h, det er en streng.
Dette er en streng h.
Betyr det fornuftig?
Så dette er fire byte.
Men la oss si at jeg ble kvitt
av at en bare sette en.
Ett sitat.
Dette er nå en char, en char h.
Så akkurat det samme,
annen datatype.
Dette er bare en byte, mens
strengen var fire byte.
Yeah.
STUDENT: Så hvis du prøvde
til å lagre et ord som David,
du ønsker å bruke en streng fordi
uavhengig av hvor lenge strengen er,
det vil bare ta fire bytes
med mindre det er en lang lang

Lithuanian: 
Vienas citata char.
>> STUDENTŲ: Kaip operatyviai,
koks skirtumas?
Jie abu pasisveikinti.
JASON Hirschhorn: Oi, atsiprašau.
Tai tik h.
Atsiprašome, tai neaišku.
>> STUDENTŲ: Taigi top one--
JASON Hirschhorn: Ši
yra eilutė, taip.
Taigi, tai iš dviejų simbolių, tiesa?
String, hi.
Bet tarkime, aš tiesiog
turėjo vieną simbolį,
jei aš įdėti du kabutes
tiesiog h, tai eilutė.
Tai eilutė h.
Ar tai prasminga?
Taigi tai yra keturių baitų.
Bet tarkim aš atsikratė
, kuriame reikalaujama dėti tik vieną.
Vienas citata.
Tai dabar char, char h.
Taigi patį dalykas,
kitoks duomenų tipas.
Tai tik vienas baitas, kadangi
styginių buvo keturių baitų.
Taip.
STUDENTŲ: Taigi, jei bandėte
saugoti žodį kaip Dovydas,
jūs norite naudoti, nes eilutę
nepriklausomai nuo to, kiek laiko eilutė,
tai užtruks tik keturi baitai
nebent tai ilgas ilgas

Bulgarian: 
Един цитат е Чар.
>> STUDENT: Подобно оперативно,
каква е разликата?
Двамата кажа здрасти.
JASON Hirschhorn: О, съжалявам.
Това е само час.
За съжаление, това не е ясно.
>> STUDENT: Така горната one--
JASON Hirschhorn: Това
е низ, да.
Така че това е два знака, нали?
String, здрасти.
Но нека да кажа, че току-що
имаше един символ,
ако сложа два цитата около
само час, това е низ.
Това е низ ч.
Това прави ли смисъл?
Така че това е четири байта.
Но нека да кажа, че се отървах
на, че само да поставите един.
Един цитат.
Това сега е Чар, Чар ч.
Така че точно същото нещо,
различен тип данни.
Това е само един байт, докато
низ е четири байта.
Да.
STUDENT: Така че, ако сте се опитвали
да се съхранява дума, като Давид,
вие ще искате да използвате низ защото
независимо от това колко дълго е низ,
това ще отнеме само четири байта
освен ако не е дълго, дълго

Afrikaans: 
Een aanhaling is 'n kar.
>> STUDENT: Soos operasioneel,
wat is die verskil?
Hulle het albei sê hi.
JASON Hirschhorn: Ag, jammer.
Dit is net h.
Jammer, dit is nie duidelik nie.
>> STUDENT: So het die top one--
JASON Hirschhorn: Dit
is 'n string, ja.
So dit is twee karakters, reg?
String, hi.
Maar laat ons sê ek net
'n enkele karakter,
As ek twee aanhalings rondom
net h, dit is 'n string.
Dit is 'n string h.
Maak dit sin maak?
So, dit is vier grepe.
Maar laat ons sê ek het ontslae te raak
van dat 'n net sit een.
Een kwotasie.
Dit is nou 'n kar, 'n kar h.
So presies dieselfde ding,
verskillende data tipe.
Dit is slegs een greep, terwyl
die string was vier grepe.
Ja.
STUDENT: So, as jy probeer
'n woord te slaan soos Dawid,
jy wil 'n string, want om te gebruik
ongeag hoe lank die tou is,
Dit neem slegs vier grepe
tensy dit is 'n lang lang

Irish: 
Is ceanglófar amháin Char.
>> MAC LÉINN: Cosúil oibríochta,
cad é an difríocht?
Tá siad araon a rá Hi.
JASON Hirschhorn: Ó, tá brón orainn.
Is é seo ach h.
Tá brón orainn, nach bhfuil sé seo soiléir.
>> MAC LÉINN: Mar sin, an barr one--
JASON Hirschhorn: Seo
Is teaghrán, yeah.
Mar sin, tá sé dhá charachtair, ceart?
Teaghrán, Hi.
Ach ligean le rá mé díreach tar éis
Bhí carachtar amháin,
má chuir mé dhá Sleachta timpeall
ach h, go teaghrán.
Is é seo an h teaghrán.
An bhfuil ciall?
Mar sin, tá sé seo ceithre bytes.
Ach ligean le rá fuair réidh mé
de go bhfuil a chur ach amháin.
Ceanglófar amháin.
Tá sé seo anois ar ruabhric, a h Char.
Mar sin, an rud ceannann céanna,
cineál sonraí éagsúla.
Tá sé seo ach beart amháin, de bhrí
Ba é an teaghrán ceithre bytes.
Yeah.
MAC LÉINN: Mar sin, má bhí tú ag iarraidh
a stóráil focal cosúil le David,
mbeadh tú ag iarraidh úsáid a bhaint as teaghrán toisc
is cuma cé chomh fada is go bhfuil an teaghrán,
beidh sé ach ceithre bytes
ach amháin má tá sé ina fada fada

Albanian: 
Një japin kuotën e tyre është një char.
>> STUDENT: Si operative,
çfarë është dallimi?
Ata të dy thonë hi.
Jason Hirschhorn: Oh, sorry.
Kjo është vetëm h.
Na vjen keq, kjo nuk është e qartë.
>> STUDENT: Pra top one--
Jason Hirschhorn: Kjo
është një string, vërtet.
Pra, kjo është dy karaktere, e drejtë?
String, hi.
Por le të thonë se unë vetëm
kishte një karakter të vetëm,
në qoftë se kam vënë dy citate rreth
vetëm h, që është një string.
Kjo është një h string.
Ka që e bëjnë kuptim?
Pra, kjo është katër bytes.
Por le të thonë se unë hoqa qafe
e se vetëm vënë një.
Një japin kuotën e tyre.
Kjo është tani një char, një h char.
Pra, të njëjtën gjë e saktë,
lloj të ndryshme të të dhënave.
Kjo është vetëm një bajt, ndërsa
string ishte katër bytes.
Po.
STUDENT: Pra, nëse keni qenë duke u përpjekur
për të ruajtur një fjalë si Davidi,
ju do të dëshironi të përdorni një varg, sepse
pavarësisht se sa kohë string është,
ajo do të marrë vetëm katër bytes
përveç nëse kjo është një kohë e gjatë

Modern Greek (1453-): 
Ένα απόσπασμα είναι μια χαρα.
>> Φοιτητής: Όπως και λειτουργικά,
ποια είναι η διαφορά;
Και οι δύο πω ένα γεια.
JASON Hirschhorn: Ω, συγγνώμη.
Αυτό είναι ακριβώς h.
Δυστυχώς, αυτό δεν είναι σαφές.
>> Φοιτητής: Έτσι η κορυφή ένα--
JASON Hirschhorn: Αυτή η
είναι ένα string, ναι.
Έτσι είναι δύο χαρακτήρες, σωστά;
String, γεια.
Αλλά ας πούμε ότι απλά
είχε ένα μόνο χαρακτήρα,
αν βάλω δύο εισαγωγικά γύρω από
ακριβώς ώρα, αυτό είναι ένα string.
Αυτή είναι μια συμβολοσειρά h.
Μήπως αυτό έχει νόημα;
Έτσι, αυτό είναι τέσσερα byte.
Αλλά ας πούμε ότι ξεφορτώθηκα
της ένα βάλει μόνο ένα.
Ένα απόσπασμα.
Αυτό είναι τώρα μια χαρα, μια χαρα h.
Έτσι ακριβώς το ίδιο πράγμα,
διαφορετικό τύπο δεδομένων.
Αυτό είναι μόνο ένα byte, ενώ
η σειρά ήταν τέσσερα byte.
Ναι.
Φοιτητής: Έτσι, αν προσπαθούσατε
για να αποθηκεύσετε μια λέξη σαν τον Δαβίδ,
θα θέλετε να χρησιμοποιήσετε μια συμβολοσειρά, επειδή
ανεξάρτητα από το πόσο καιρό είναι η χορδή,
θα πάρει μόνο τέσσερα bytes
εκτός αν πρόκειται για πολύ μεγάλο χρονικό

Latin: 
Unus est a quote char.
>> Satisfecisti Like operando,
quid interest?
Ipsi dicunt: hi.
IASON HIRSCHHORN: Oh, paeniteret.
Hoc est, h.
Ignosce, non liquet.
>> Satisfecisti So the top ex istis
IASON HIRSCHHORN: This
est filo, yeah.
Unde in duabus ius?
String, hi.
Sed lets 'narro EGO iustus
habui uno character,
si fuerit inter duas quotes
just h, quod suus 'a chorda.
This is a filo h.
Vtrum qui faciunt sensus?
Et a mensura ista quatuor bytes.
Dimisi autem dicere
an ex hoc uno tantum loco.
One quote.
Hoc iam a chari, chari h.
Ita prorsus idem,
alia notitia typus.
Byte fit unum cum
chordam quattuor bytes.
Yeah.
Discipulus cupiens
ut congregem verbum David
uti voluerit, a te, quoniam string
cujuscumque, quamdiu est in linea,
ita dumtaxat quatuor bytes
nisi suus 'a longo tempore

Chinese: 
一个单引号是一个char。
>> 学生：像操作上，
有什么区别？
他们都打招呼。
杰森·赫塞豪恩：哦，对不起。
这只是小时。
遗憾，这是不明确的。
>> 学生：所以顶部埃德蒙顿
杰森·赫塞豪恩：这
是一个字符串，是的。
因此，这两个人物，对不对？
字符串，喜。
但让我们说我只
有一个单一的字符，
如果我把两个引号
刚小时，这是一个字符串。
这是一个字符串小时。
这是否有道理？
因此，这是四个字节。
但是，假设我摆脱
那是只放一。
一个单引号。
现在这是一个字符，一个字符小时。
所以，同样的事情，
不同的数据类型。
这仅仅是一个字节，而
该字符串是四个字节。
是啊。
学生：所以，如果你试图
存储一个字像大卫，
你想用一个字符串，因为
无论线是多长，
它只会占用4个字节
除非这是一个很长很长

Ukrainian: 
Одна цитата є символ.
>> СТУДЕНТ: Як оперативно,
в чому різниця?
Вони обидва кажуть привіт.
Джейсон Хіршхорна: Ой, вибачте.
Це просто ч.
На жаль, це не ясно.
>> СТУДЕНТ: Так верхня одно--
Джейсон Хіршхорна: Це
це рядок, так.
Так що це два символи, чи не так?
Рядок, привіт.
Але, припустимо, я просто
був один символ,
якщо я ставлю дві лапки
просто ч, що це рядок.
Це рядок ч.
Чи має це сенс?
Так що це чотири байти.
Але, припустимо, я позбувся
з що тільки покласти один.
Одна цитата.
Тепер це символ, символ ч.
Так точно така ж річ,
другий тип даних.
Це тільки один байт, в той час як
рядок була чотири байти.
Так.
СТУДЕНТ: Так що, якщо ви намагаєтеся
зберігати слово як Давид,
Ви хотіли б використовувати рядок, тому що
незалежно від того, як довго рядок,
це займе тільки чотири байта
якщо це не довго довго

French: 
Une citation est de type char.
>> L'ÉLÈVE: Comme opérationnel,
quelle est la différence?
Ils disent tous les deux salut.
JASON HIRSCHHORN: Oh, désolé.
Ceci est juste h.
Désolé, ce ne sont pas claires.
>> Etudiant: Ainsi le haut One--
JASON HIRSCHHORN: Ce
est une chaîne, ouais.
Il est donc deux personnages, à droite?
String, salut.
Mais disons que je viens
avait un caractère unique,
si je mets des guillemets autour de deux
juste h, qui est une chaîne.
Ceci est une chaîne h.
Est-ce logique?
Donc, cela est de quatre octets.
Mais disons que je me suis débarrassé
de mettre qu'une seule personne.
Une citation.
Ceci est maintenant un char, char h.
Donc exactement la même chose,
un autre type de données.
Ceci est seulement un octet, alors que
la chaîne était de quatre d'octets.
Ouais.
L'ÉLÈVE: Donc, si vous essayiez
pour stocker un mot comme David,
vous souhaitez utiliser une chaîne parce que
indépendamment de combien de temps la chaîne est,
cela ne vous prendra quatre octets
sauf si elle est un long long

Romanian: 
Un citat este un char.
>> STUDENT: Ca și operațional,
Care este diferența?
Amândoi spun salut.
JASON Hirschhorn: Oh, îmi pare rău.
Acest lucru este pur și simplu de ore.
Ne pare rău, acest lucru nu este clar.
>> STUDENT: Deci, partea de sus Unu
JASON Hirschhorn: Acest
este un șir de caractere, da.
Deci e doua personaje, nu?
Șir, hi.
Dar să zicem că doar
a avut un singur caracter,
dacă am pus două ghilimele în jurul valorii de
doar h, asta e un șir.
Acesta este un șir de ore.
Asta face sens?
Deci, aceasta este de patru bytes.
Dar să spun că am scăpat
din care o pune doar unul.
Un citat.
Acesta este acum un char, un char h.
Deci, același lucru exact,
alt tip de date.
Acesta este doar un octet, întrucât
șirul a fost de patru bytes.
Da.
STUDENT: Deci, dacă ați încercat
pentru a stoca un cuvânt ca David,
ce-ar vrea să folosească un șir pentru că
indiferent de cât de mult șirul este,
va dura doar patru bytes
excepția cazului în care este un lung lung

Vietnamese: 
Một trích dẫn là một char.
>> HỌC SINH: Giống như hoạt động,
sự khác biệt là gì?
Họ đều nói rằng hi.
Jason Hirschhorn: Oh, xin lỗi.
Đây chỉ là h.
Xin lỗi, điều này là không rõ ràng.
>> SINH VIÊN: Vì vậy, đầu one--
Jason Hirschhorn: Đây
là một chuỗi, yeah.
Vì vậy, đó là hai nhân vật, phải không?
String, hi.
Nhưng hãy nói rằng tôi chỉ
đã có một nhân vật duy nhất,
nếu tôi đặt hai dấu ngoặc kép quanh
chỉ h, đó là một chuỗi.
Đây là một chuỗi h.
Điều đó có ý nghĩa?
Vì vậy, đây là bốn byte.
Nhưng hãy nói rằng tôi đã thoát khỏi
một mà chỉ đặt một.
Một báo.
Điều này bây giờ là một char, một char h.
Vì vậy, chính xác cùng một điều,
kiểu dữ liệu khác nhau.
Đây chỉ là một byte, trong khi
chuỗi là bốn byte.
Yeah.
SINH VIÊN: Vì vậy, nếu bạn đã cố gắng
để lưu trữ một từ như David,
bạn sẽ muốn sử dụng một chuỗi vì
bất kể của chuỗi là bao lâu,
nó sẽ chỉ mất bốn byte
trừ khi đó là một lâu dài

Korean: 
하나의 인용 문자입니다.
>> 학생 : 작전처럼,
차이점은 무엇입니까?
둘은 인사.
제이슨 허쉬 호른 : 아, 죄송합니다.
이것은 단지 시간입니다.
죄송합니다,이 명확하지 않다.
>> 학생 : 그래서 상단 보이면
제이슨 허쉬 호른 :이
그래, 문자열입니다.
그래서 그것은 바로, 두 문자인가?
문자열, 안녕하세요.
그러나 이제 나는 그냥 가정 해 봅시다
단일 문자를했다,
나는 약 2 따옴표를 넣을 경우
단지 시간, 즉 문자열입니다.
이 문자열 시간입니다.
그 의미가 있습니까?
그래서이 4 바이트입니다.
그러나이 전 지웠어 가정 해 봅시다
그 중 하나만을 넣어.
한 견적.
이것은 지금 문자, 문자의 시간입니다.
그래서 똑같이,
서로 다른 데이터 유형입니다.
이는 반면, 단 하나의 바이트
문자열은 4 바이트입니다.
그래.
학생 : 당신이하려고했던 그래서 만약
데이비드 같은 단어를 저장하려면
당신은 문자열 인해를 사용할 것
에 관계없이 문자열 얼마나 오래,
그것은 단지 4 바이트를 취할 것입니다
그것은 긴 긴 않는 한

German: 
Eine Quote ist ein char.
>> STUDENT: Wie operativ
was ist der Unterschied?
Beide sagen hallo.
JASON HIRSCHHORN: Oh, sorry.
Dies ist nur h.
Es tut uns leid, das ist nicht klar.
>> STUDENT: Also die Besten one--
JASON HIRSCHHORN: Diese
ist eine Zeichenfolge, yeah.
So ist es zwei Zeichen, oder?
String, hallo.
Aber lassen Sie uns sagen, dass ich gerade
hatte ein einzelnes Zeichen,
wenn ich zwei Anführungszeichen
nur h, das ist ein String.
Dies ist ein String h.
Ist das sinnvoll?
Das ist also vier Bytes.
Aber lassen Sie uns sagen, ich losgeworden
dieser eine nur legte eine.
Ein Zitat.
Dies ist nun ein char, ein char h.
Also genau dasselbe,
anderen Datentyp.
Dies ist nur ein Byte, wohin
die Saite war vier Bytes.
Ja.
STUDENT: Also, wenn Sie versuchten,
ein Wort wie David zu speichern,
Sie würden, um eine Zeichenfolge, weil verwenden möchten
unabhängig davon, wie lange die Zeichenfolge,
es dauert nur vier Bytes
es sei denn, es ist ein langer, langer

Finnish: 
Yksi lainaus on char.
>> Opiskelija: Like toiminnallisesti,
mitä eroa?
He molemmat moikkaamaan.
JASON Hirschhorn: Ai, anteeksi.
Tämä on vain h.
Anteeksi, tämä ei ole selvä.
>> Opiskelija: Eli alkuun one--
JASON Hirschhorn: Tämä
on merkkijono, joo.
Joten se on kaksi merkkiä, eikö?
Merkkijono, hei.
Mutta sanotaanko minä vain
oli yhden merkin,
jos laitan kaksi lainausmerkkeihin
vain tunnin, on merkkijono.
Tämä on merkkijono h.
Onko järkeä?
Joten tämä on neljä tavua.
Mutta sanotaanko pääsin eroon
Kyseisen vain laittaa yksi.
Yksi lainaus.
Tämä on nyt char, char h.
Niin täsmälleen sama asia,
eri tietotyyppiä.
Tämä on vain yksi tavu, kun taas
jono oli neljä tavua.
Joo.
Opiskelija: Joten jos yritit
tallentaa sana kuten David,
haluaisi käyttää merkkijono koska
riippumatta siitä, kuinka kauan merkkijono on,
se kestää vain neljä tavua
ellei se pitkä pitkä

Azerbaijani: 
Bir quote bir char.
>> TƏLƏBƏ: operativ kimi,
fərq nədir?
Onlar həm hi deyirlər.
JASON HIRSCHHORN: Oh, sorry.
Bu yalnız h.
Üzr istəyirik, bu aydın deyil.
>> TƏLƏBƏ: Belə ki, top one--
JASON HIRSCHHORN: Bu
Bəli, bir simli edir.
Belə ki, hüququ, iki simvol var?
String, hi.
Lakin mən yalnız deyək
bir xarakter idi,
Mən ətrafında iki quotes qoymaq
yalnız h, bir simli var.
Bu string h.
Ki, hissi edirmi?
Belə ki, bu dörd bayt edir.
Amma mən xilas deyək
ki, bir yalnız bir qoydu.
Bir quote.
Bu artıq bir char, bir char h.
Belə ki, eyni şey,
müxtəlif data növü.
Bu isə, yalnız bir byte edir
simli dörd bytes idi.
Bəli.
TƏLƏBƏ: çalışırıq, əgər Belə ki,
Davud kimi bir söz saxlamaq üçün,
Bir string çünki istifadə etmək istəyirəm
asılı olmayaraq simli necə uzun,
yalnız dörd bayt olacaq
uzun uzun halda

Arabic: 
واحد اقتبس هو شار.
>> الطالب: مثل عمليا،
ما هو الفرق؟
كلاهما يقول مرحبا.
جيسون هيرشهورن: أوه، آسف.
هذا هو مجرد ساعة.
آسف، هذا ليس واضحا.
>> الطالب: حتى أعلى one--
جيسون هيرشهورن: هذا
هو سلسلة، نعم.
لذلك من حرفين، أليس كذلك؟
سلسلة، مرحبا.
ولكن دعنا نقول أنا فقط
وكان حرف واحد،
إذا وضعت اثنين من علامات الاقتباس حول
مجرد ساعة، وهذا هو السلسلة.
هذا هو سلسلة ح.
هل هذا يعقل؟
لذلك هذا هو أربعة بايت.
ولكن دعنا نقول أنني تخلصت
من أن وضع واحد فقط.
واحد الاقتباس.
هذا هو الآن شار، وهو شار ح.
هكذا نفس الشيء بالضبط،
نوع بيانات مختلف.
هذا هو بايت واحد فقط، في حين أن
وكانت سلسلة أربعة بايت.
نعم.
الطالب: حتى إذا كنت تحاول
لتخزين كلمة مثل ديفيد،
كنت تريد أن تستخدم سلسلة ل
بغض النظر عن كيفية طويلة السلسلة،
سوف يستغرق سوى أربعة بايت
إلا انها طويلة طويلة

Malay (macrolanguage): 
Satu petikan adalah char.
>> PELAJAR: Seperti operasi,
apa bezanya?
Mereka berdua menyapa.
JASON Hirschhorn: Oh, maaf.
Ini baru h.
Maaf, ini tidak jelas.
>> PELAJAR: Jadi atas satu--
JASON Hirschhorn: Ini
adalah string, yeah.
Jadi itu dua watak, bukan?
String, hi.
Tetapi katakanlah saya hanya
mempunyai satu karakter,
jika saya meletakkan dua tanda kutip
hanya h, itu string.
Ini adalah rentetan h.
Adakah ini masuk akal?
Jadi, ini adalah empat bait.
Tetapi katakanlah saya tidak perlu lagi ambil
dari yang hanya memasukkan satu.
Satu petikan.
Ini kini merupakan char, char h.
Jadi perkara yang sama,
jenis data yang berbeza.
Ini hanya salah satu bait, sedangkan
rentetan empat bait.
Yeah.
PELAJAR: Oleh itu, jika anda cuba
untuk menyimpan kata seperti Daud,
Anda ingin menggunakan string kerana
tanpa mengira berapa lama tali adalah,
ia hanya akan mengambil masa empat bait
kecuali jika yang lama lama

Georgian: 
ერთი ციტატის char.
>> სტუდენტი: Like ოპერატიულად,
რა არის განსხვავება?
ისინი როგორც ამბობენ hi.
JASON HIRSCHHORN: ოჰ, უკაცრავად.
ეს არის მხოლოდ h.
ვწუხვარ, რომ ეს არ არის ნათელი.
>> სტუდენტი: ასე რომ ყველაზე one--
JASON HIRSCHHORN: ეს
სიმებიანი, yeah.
ასე რომ, ეს ორი პერსონაჟი, არა?
სიმებიანი, hi.
მაგრამ მოდით ვთქვათ, მე მხოლოდ
ჰქონდა ერთჯერადი ხასიათი,
თუ მე ორ შეთავაზებები გარშემო
მხოლოდ h, რომ სიმებიანი.
ეს არის ტექსტი თ.
ამჯამად რომ აზრი?
ასე რომ, ეს ოთხი ბაიტი.
მაგრამ ვთქვათ მე მოიშორეს
რომ მხოლოდ დააყენა ერთი.
ერთი ციტატა.
ეს არის char, char სთ.
ასე ზუსტად იგივე,
სხვადასხვა მონაცემები ტიპის.
ეს არის მხოლოდ ერთი ბაიტი, ხოლო
სიმებიანი ოთხი ბაიტი.
ჰო.
სტუდენტი: ასე რომ, თუ თქვენ ცდილობენ
შესანახად სიტყვა, როგორიცაა დავით,
თქვენ გინდათ გამოიყენოთ string რადგან
მიუხედავად იმისა, თუ რამდენად ხანგრძლივი string არის,
ეს მხოლოდ ოთხი ბაიტი
თუ ეს ხანგრძლივი ხანგრძლივი

Urdu: 
ایک یہ اقتباس ایک چار ہے.
>> طالب علم: عملی کی طرح،
کیا فرق ہے؟
وہ دونوں ہیلو کہنا.
جیسن HIRSCHHORN: اوہ، معاف کرنا.
یہ صرف ح ہے.
افسوس ہے، یہ واضح نہیں ہے.
>> طالب علم: تو سب سے اوپر one--
جیسن HIRSCHHORN: یہ
جی ہاں، ایک تار ہے.
تو یہ درست ہے، دو حروف ہے؟
سلک، ہیلو.
لیکن میں صرف یہ کہنا ہے کہ دو
ایک کردار تھا،
میں نے ارد گرد دو واوین ڈال دیا تو
صرف ح، کہ ایک تار ہے.
یہ ایک تار ح ہے.
کہ عقل مندی ہے؟
تو یہ چار بائٹس ہے.
لیکن مجھے چھٹکارا مل گیا کہنے دو
کہ ایک کا صرف ایک ڈال.
ون اقتباس.
یہ اب ایک چار، ایک چار گھنٹہ ہے.
لہذا بالکل وہی بات،
مختلف ڈیٹا کی قسم.
یہ جبکہ، صرف ایک بائٹ ہے
سٹرنگ چار بائٹس تھا.
جی ہاں.
طالب علم: آپ کو کوشش کر رہے تھے تو اگر
ڈیوڈ کی طرح ایک لفظ کو ذخیرہ کرنے،
آپ کو ایک تار ہے کیونکہ استعمال کرنا چاہتے ہیں کریں گے
قطع نظر اس سٹرنگ ہے کتنی دیر تک کا،
یہ صرف چار بائٹس کو لے جائے گا
یہ ایک طویل طویل ہے جب تک

Yiddish: 
איינער ציטירן איז אַ טשאַר.
>> תּלמיד: ווי אָפּעראַטיאָנאַללי,
וואָס ס די חילוק?
זיי ביידע זאָגן הי.
דזשייסאַן כערשכערן: אָה, אנטשולדיגט.
דאס איז נאָר ה.
אנטשולדיגט, דאָס איז ניט קלאָר.
>> תּלמיד: אזוי די שפּיץ אָנע--
דזשייסאַן כערשכערן: דאס
איז אַ שטריקל, יאָ.
אזוי עס ס צוויי אותיות, רעכט?
שטריקל, הי.
אבער לאָזן ס זאָגן איך נאָר
האט אַ איין כאַראַקטער,
אויב איך שטעלן צוויי קוואָטעס אַרום
נאָר ה, אַז ס אַ שטריקל.
דעם איז אַ שטריקל ה.
טוט וואָס מאַכן זינען?
אזוי דעם איז פיר ביטעס.
אבער לאָזן ס זאָגן איך גאַט באַפרייַען
פון אַז אַ נאָר שטעלן איין.
איינער ציטירן.
דאס איז איצט אַ טשאַר, אַ טשאַר ה.
אַזוי פּינטלעך זעלביקער זאַך,
פאַרשידענע דאַטן טיפּ.
דאס איז בלויז איין בייט, כוועראַז
די שטריקל איז געווען פיר ביטעס.
יאָ.
תּלמיד: אזוי אויב איר זענען טריינג
צו קראָם אַ וואָרט ווי דוד,
איר וואָלט ווילן צו נוצן אַ שטריקל ווייַל
ראַגאַרדלאַס פון ווי לאַנג די שטריקל איז,
עס וועט נאָר נעמען פיר ביטעס
סייַדן עס ס אַ לאַנג לאַנג

Polish: 
Jeden cytat char.
>> STUDENT: Jak operacyjnie,
co za różnica?
Oboje przywitać.
JASON Hirschhorn: Och, przepraszam.
To jest po prostu h.
Niestety, to nie jest jasne.
>> UCZEŃ: Tak góry jedno-
JASON Hirschhorn: To
jest ciągiem znaków, tak.
Więc to dwa znaki, prawda?
String, hi.
Ale powiedzmy, że ja po prostu
miał jeden znak,
jeśli mogę umieścić dwa cudzysłowy wokół
tylko h, to ciąg.
Jest to ciąg h.
Czy to ma sens?
Więc to jest cztery bajty.
Ale powiedzmy, że pozbyłem
z że tylko umieścić jeden.
Jeden cytat.
To jest teraz char, char h.
Tak dokładnie to samo,
inny typ danych.
To jest tylko jeden bajt, natomiast
Łańcuch był cztery bajty.
Tak.
STUDENT: Więc jeśli starali
do przechowywania słowo jak Dawid,
co chcesz użyć ciągu ponieaz
niezależnie od tego, jak długo ciąg jest,
to zajmie tylko cztery bajty
chyba że jest to długo, długo

Hungarian: 
Egy idézet egy char.
>> DIÁK: Mint a működés,
mi a különbség?
Mindketten azt mondják, szia.
JASON HIRSCHHORN: Ó, sajnálom.
Ez csak órán át.
Sajnos ez nem világos.
>> Diák: Így a felső one--
JASON HIRSCHHORN: Ez
egy string, igen.
Szóval ez a két karakter, ugye?
String, szia.
De mondjuk én csak
volt egy karakter,
ha tettem két idézőjellel
Csak h, ez a húr.
Ez egy string h.
Van ennek értelme?
Szóval ez a négy bájt.
De tegyük fel, hogy megszabadultam
Az, hogy csak fel egy.
Egy idézet.
Ez most egy char, a char h.
Tehát pontosan ugyanaz a dolog,
különböző típusú adatokat.
Ez csak egy bájt, míg a
A húr volt négy bájt.
Igen.
DIÁK: Tehát ha próbált
tárolni egy szót, mint David,
amit szeretne használni a húr, mert
függetlenül attól, hogy milyen hosszú a húr,
ez csak akkor lép négy bájt
hacsak nem egy hosszú, hosszú

Hindi: 
एक बोली एक चार है.
>> छात्र: सक्रिय तरह,
क्या फर्क पड़ता है?
वे दोनों नमस्ते कहना.
जेसन Hirschhorn: ओह, माफ करना.
यह सिर्फ ज रहा है.
क्षमा करें, यह स्पष्ट नहीं है.
>> छात्र: तो शीर्ष one--
जेसन Hirschhorn: यह
हाँ, एक स्ट्रिंग है.
तो यह ठीक है, दो अक्षर है?
स्ट्रिंग, हाय.
लेकिन मैं सिर्फ हम कहते हैं
एक ही चरित्र था,
मैं लगभग दो बोलियां डाल
सिर्फ ज, कि एक स्ट्रिंग है.
यह एक स्ट्रिंग ज रहा है.
कि मतलब?
तो यह चार बाइट्स है.
लेकिन मैं छुटकारा मिल गया हम कहते हैं
कि एक का केवल एक ही डाल दिया.
एक बोली.
यह अब एक चार, एक चार ज रहा है.
तो सटीक एक ही बात,
अलग डेटा प्रकार.
यह है, जबकि केवल एक बाइट है
स्ट्रिंग चार बाइट्स था.
हाँ.
छात्र: आप कोशिश कर रहे थे तो
दाऊद की तरह एक शब्द की दुकान के लिए,
आप एक स्ट्रिंग क्योंकि उपयोग करना चाहेंगे
परवाह किए बिना स्ट्रिंग है कितनी देर की,
यह केवल चार बाइट ले जाएगा
यह एक लंबे जब तक

Icelandic: 
Ein tilvitnunin er a bleikju.
>> Nemandi: Eins rekstrarlega,
hvað er munurinn?
Þeir báðir segja hæ.
JASON Hirschhorn: Oh, því miður.
Þetta er bara klst.
Því miður, þetta er ekki skýrt.
>> Nemandi: Svo efst one--
JASON Hirschhorn: Þetta
er a band, já.
Svo það er tveir stafir, ekki satt?
String, hi.
En við skulum segja að ég bara
hafði einn staf,
Ef ég setti tvær tilvitnanir um
bara klst það er strengur.
Þetta er band klst.
Er að skynsamleg?
Þannig að þetta er fjórum bytes.
En við skulum segja að ég fékk að losa
á þannig að aðeins setja einn.
One vitna.
Þetta er nú bleikju, char klst.
Svo nákvæmlega sama,
mismunandi gögn tegund.
Þetta er aðeins eitt bæti, en
strengurinn var fjórum bytes.
Já.
Nemandi: Svo ef þú varst að reyna
að geyma orð eins og Davíð,
þú vilt að nota streng vegna þess að
óháð því hversu lengi strengurinn er,
það mun aðeins taka fjögur bæti
nema það er a lengi lengi

iw: 
ציטוט אחד הוא char.
>> תלמיד: כמו מבצעי,
מה ההבדל?
שניהם אומרים היי.
ג'ייסון הירשהורן: הו, אני מצטער.
זוהי רק h.
מצטער, זה לא ברור.
>> תלמיד: אז הראש one--
ג'ייסון הירשהורן: זה
הוא מחרוזת, כן.
אז זה שתי דמויות, נכון?
מחרוזת, היי.
אבל בואו נגיד שאני פשוט
הייתה דמות אחת,
אם אני שם את שתי מרכאות סביב
רק שעות, זה מחרוזת.
זה h מחרוזת.
האם זה הגיוני?
אז זה ארבעה בתים.
אבל בואו נגיד שאני נפטרתי
של שרק לשים אחד.
ציטוט אחד.
זהו עכשיו char, h char.
אז בדיוק את מה ש,
סוג נתונים שונה.
זה רק בית אחד, ואילו
המחרוזת הייתה ארבעה בתים.
כן.
תלמיד: אז אם אתה מנסה
כדי לאחסן מילה כמו דוד,
היית רוצה להשתמש במחרוזת כי
לא משנה כמה זמן את המחרוזת היא,
זה ייקח רק ארבעה בתים
אלא אם כן זה זמן ארוך

Indonesian: 
Salah satu kutipan adalah char.
>> SISWA: Seperti operasional,
apa bedanya?
Mereka berdua menyapa.
JASON Hirschhorn: Oh, maaf.
Ini hanya h.
Maaf, ini tidak jelas.
>> SISWA: Jadi atas satu--
JASON Hirschhorn: Ini
adalah string, ya.
Jadi itu dua karakter, kan?
String, hi.
Tapi katakanlah saya hanya
memiliki satu karakter,
jika saya menempatkan dua tanda kutip
hanya h, itu string.
Ini adalah string h.
Apakah itu masuk akal?
Jadi ini adalah empat byte.
Tapi katakanlah saya menyingkirkan
dari yang hanya menempatkan satu.
Satu kutipan.
Sekarang ini adalah char, char h.
Jadi hal yang sama persis,
berbeda tipe data.
Ini hanya satu byte, sedangkan
string adalah empat byte.
Ya.
SISWA: Jadi, jika Anda mencoba
untuk menyimpan kata seperti David,
Anda akan ingin menggunakan string karena
terlepas dari berapa lama string adalah,
itu hanya akan mengambil empat byte
kecuali jika itu adalah lama

Swedish: 
Ett citat är en röding.
>> STUDENTEN Som operativt,
vad är skillnaden?
Båda säger hej.
JASON Hirschhorn: Åh, förlåt.
Detta är bara timmar.
Tyvärr är detta inte klart.
>> STUDENTEN Så toppen en--
JASO Hirschhorn: Detta
är en sträng, ja.
Så det är två tecken, eller hur?
String, hej.
Men låt oss säga att jag bara
hade ett enskilt tecken,
om jag sätter två citattecken runt
bara h, det är en sträng.
Detta är en sträng h.
Är det vettigt?
Så det här är fyra byte.
Men låt oss säga att jag fick bort
av att en bara sätta en.
Ett citat.
Detta är nu en röding, en röding h.
Så exakt samma sak,
olika datatypen.
Detta är endast en bitgrupp, under det att
strängen var fyra byte.
Yeah.
STUDENT: Så om du försökte
att lagra ett ord som David,
du skulle vilja använda en sträng eftersom
oavsett hur lång strängen är,
Det tar bara fyra byte
om det inte är en lång lång

Basque: 
Aurrekontua One char bat da.
>> Ikaslea: operatiboki bezala,
zein da diferentzia?
Hi esaten dute biek.
JASON Hirschhorn: Oh, barkatu.
Hau besterik h da.
Barkatu, hau ez dago garbi.
>> Ikaslea: Beraz, goiko one--
JASON Hirschhorn: Hori
kate bat da, bai.
Beraz, bi pertsonaia da, ezta?
String, hi.
Baina dezagun dut esan besterik
karaktere bakar bat izan zuen,
Inguruan bi komatxo jarri dut
besterik h, kate bat da.
Hau kate h da.
Ez duela zentzurik?
Beraz, hau lau byte da.
Baina demagun kentzeko got dut
bat bat bakarrik jarri.
Aipu bat.
Hau da, gaur egun, char bat, char h.
Beraz, zehatza gauza bera,
datu-mota ezberdinak.
Hau byte bat besterik ez da, berriz,
katea lau byte zen.
Bai.
Ikaslea: Beraz, saiatzen zinen
David bezala, hitz bat gorde nahi du,
delako kate bat erabili nahi zenuke
katea zenbat denbora kontuan hartu gabe,
lau byte bakarrik izango du hartu
luze ezean

Danish: 
Et citat er en char.
>> STUDENT: Ligesom operationelt,
hvad er forskellen?
De begge sige hej.
JASON Hirschhorn: Åh, undskyld.
Dette er blot timer.
Beklager, dette er ikke klart.
>> STUDENT: Så toppen en--
JASON Hirschhorn: Denne
er en streng, ja.
Så det er to tegn, right?
String, hi.
Men lad os sige jeg bare
havde et enkelt tegn,
hvis jeg sætter to anførselstegn omkring
bare h, det er en streng.
Dette er en streng h.
Giver det mening?
Så dette er fire bytes.
Men lad os sige jeg sluppet
af, at en kun sætte ét.
Et citat.
Dette er nu en char, en char h.
Så præcis de samme ting,
anden datatype.
Dette er kun én byte, hvorimod
strengen var fire bytes.
Ja.
STUDENT: Så hvis du forsøgte
at gemme et ord som David,
du ønsker at bruge en streng, fordi
uanset hvor længe strengen,
det vil kun tage fire bytes
medmindre det er en lang lang

Italian: 
Una citazione è un char.
>> STUDENTE: Come operativamente,
qual è la differenza?
Entrambi dicono ciao.
JASON HIRSCHHORN: Oh, mi dispiace.
Questo è solo h.
Siamo spiacenti, questo non è chiaro.
>> STUDENTE: Quindi la parte superiore tra--
JASON HIRSCHHORN: questo
è una stringa, sì.
Quindi si tratta di due personaggi, giusto?
String, ciao.
Ma diciamo che ho appena
ha avuto un singolo carattere,
se ho messo due virgolette
solo h, che è una stringa.
Questa è una stringa h.
Questo fa senso?
Quindi questo è di quattro byte.
Ma diciamo che mi sono liberato
di che un solo mettere uno.
Un preventivo.
Questo è ormai un char, un char h.
Quindi, esattamente la stessa cosa,
tipo di dati diverso.
Questo è solo un byte, mentre
la stringa era di quattro byte.
Sì.
STUDENTE: Quindi, se stavi cercando
per memorizzare una parola come David,
si vorrebbe utilizzare una stringa, perché
indipendentemente da quanto tempo la stringa è,
ci vorranno solo quattro byte
a meno che non si tratta di una lunga lunga

Slovenian: 
Ena ponudba je char.
>> ŠTUDENT: Kot operativno
kaj je razlika?
Oba pozdravit.
JASON Hirschhorna: Oh, oprostite.
To je samo h.
Žal pa to ni jasno.
>> ŠTUDENT: Torej top one--
JASON Hirschhorna: Ta
je niz, ja.
Torej, to je dva znaka, kajne?
String, hi.
Ampak recimo, da sem
imel enoten značaj,
če sem dal dve narekovaje
Samo h, to je niz.
To je niz h.
Ali to smiselno?
Torej, to je štiri bajte.
Ampak recimo, da sem se znebil
o, da je dal samo enega.
Ena quote.
To je zdaj char, char h.
Torej, točno isto stvar,
drugačen tip podatkov.
To je samo en bajt, ker
niz je bil štiri bajte.
Ja.
ŠTUDENT: Torej, če ste skušali
za shranjevanje besedo kakor David,
bi si želeli uporabljati niz, saj
ne glede na to, kako dolgo je niz,
da bo trajalo le štiri bajte
razen če je to dolgo dolgo

Filipino: 
Isang quote ay isang pansamantalang trabaho.
>> MAG-AARAL: Tulad ng operationally,
ano ang pagkakaiba?
Kapwa nila sabihin hi.
Jason HIRSCHHORN: Oh, paumanhin.
Ito ay h lamang.
Paumanhin, ito ay hindi malinaw.
>> MAG-AARAL: Kaya ang tuktok one--
Jason HIRSCHHORN: Ito
ay isang string, oo.
Kaya dalawang character, tama?
String, hi.
Ngunit ipaalam sabihin ng ko lang
ay nagkaroon ng isang solong character,
kung ko bang ilagay ang dalawang mga panipi sa paligid
h lamang, na isang string.
Ito ay isang string h.
Ay na magkaroon ng kahulugan?
Kaya ito ay apat na bytes.
Ngunit sabihin nating ko Kaka mapupuksa
ng na ang isang lamang ilagay isa.
Isang quote.
Ito ay isang pansamantalang trabaho, isang pansamantalang trabaho h ngayon.
Kaya eksaktong parehong bagay,
ibang uri ng data.
Ito ay isa lamang byte, samantalang
ang string ay apat na bytes.
Oo.
MAG-AARAL: Kaya kung sinusubukan
upang mag-imbak ng salita tulad ng David,
Gusto mo nais na gumamit ng isang string dahil
nang walang kinalaman sa kung gaano katagal ang string ay,
aabutin lamang ng apat na bytes
maliban kung ito ay isang mahaba mahaba

Thai: 
หนึ่งอ้างเป็นถ่าน
>> นักเรียน: ชอบในการดำเนินงาน,
สิ่งที่แตกต่างกันคือ
พวกเขาทั้งสองกล่าวทักทาย
เจสัน Hirschhorn: โอ้ขอโทษ
นี่เป็นเพียงชั่วโมง
ขออภัยนี้ยังไม่ชัดเจน
>> นักศึกษา: ดังนั้นด้านบน one--
เจสัน Hirschhorn นี้
เป็นสตริงใช่
ดังนั้นจึงเป็นตัวละครสองตัวใช่มั้ย?
สตริง, ฮาวาย
แต่ขอบอกว่าผมเพียงแค่
มีตัวอักษรเดียว
ถ้าผมใส่สองคำพูดรอบ
เพียงชั่วโมงที่สตริง
นี้เป็นสตริงชั่วโมง
ที่ทำให้รู้สึก?
ดังนั้นนี่คือสี่ไบต์
แต่ขอบอกว่าผมได้กำจัด
ของที่มีเพียงใส่หนึ่ง
หนึ่งอ้าง
นี่คือตอนถ่าน, ถ่านชั่วโมง
ดังนั้นสิ่งเดียวที่แน่นอน,
ชนิดข้อมูลที่แตกต่างกัน
นี่เป็นเพียงหนึ่งไบต์ในขณะที่
สตริงเป็นสี่ไบต์
ใช่
นักศึกษา: ดังนั้นถ้าคุณกำลังพยายามที่
ในการจัดเก็บคำเช่นเดวิด
คุณจะต้องการที่จะใช้สตริงเพราะ
โดยไม่คำนึงถึงระยะเวลาที่สตริงคือ
มันจะใช้เวลาสี่ไบต์
เว้นแต่จะนาน

Bengali: 
এক মূল্যউদ্ধৃতি একটি গৃহস্থালি.
>> ছাত্র: তৎপরতা চালাচ্ছে লেগেছে,
পার্থক্য কি?
তারা উভয় হাই বলুন.
JASON HIRSCHHORN: ওহ, দুঃখিত.
এই মাত্র জ হয়.
দুঃখিত, এই স্পষ্ট নয়.
>> ছাত্র: সুতরাং উপরের one--
JASON HIRSCHHORN: এই
হাঁ, একটি পংক্তি.
সুতরাং এটা সঠিক, দুটি অক্ষর আছে?
স্ট্রিং, হাই.
কিন্তু এর আমি শুধু বলতে দিন
একটি একক চরিত্র ছিল,
আমি প্রায় দুই কোট করা হলে
শুধু জ, যে একটি স্ট্রিং এর.
এটি একটি স্ট্রিং জ হয়.
যে জানার জন্য?
তাই এই চার বাইট.
কিন্তু এর আমি পরিত্রাণ বলা যাক
যে একটি মাত্র এক করা.
এক মূল্যউদ্ধৃতি.
এটি এখন একটি গৃহস্থালি, একটি গৃহস্থালি জ হয়.
সুতরাং সঠিক একই জিনিস,
বিভিন্ন ডাটা টাইপ.
এই যেহেতু, শুধুমাত্র এক বাইট
স্ট্রিং চার বাইট ছিল.
হাঁ.
ছাত্র: আপনি চেষ্টা করছেন যদি তাই
ডেভিড মত একটি শব্দ ধারণ করার,
আপনি একটি স্ট্রিং কারণ ব্যবহার করতে চায়
নির্বিশেষে স্ট্রিং কতদিন,
এটি শুধুমাত্র চার বাইট নিতে হবে
এটি একটি দীর্ঘ দীর্ঘ, যদি না

Czech: 
Jeden citát je char.
>> STUDENT: Jako provozně,
jaký je v tom rozdíl?
Oba pozdravit.
JASON Hirschhorn: Oh, omlouvám se.
To je právě hodin.
Omlouváme se, ale to není jasné.
>> Žák: Takže top one--
JASON Hirschhorn: Tato
je řetězec, jo.
Takže je to dva znaky, ne?
String, hi.
Ale řekněme, že jsem právě
měl jeden znak,
když jsem dal dva uvozovek
jen h, to je řetězec.
To je řetězec h.
Dává to smysl?
Tak to je čtyři bajty.
Ale řekněme, že jsem se zbavil
chce, aby se jen dal jeden.
Jeden citát.
To je nyní char, char h.
Tak přesně to samé,
jiný typ dat.
To je pouze jeden bajt, zatímco
řetězec byl čtyři bajty.
Jo.
Žák: Takže, pokud jste se pokoušeli
uložit slova jako David,
budete chtít použít řetězec z následujících důvodů
bez ohledu na to, jak dlouho je řetězec,
to bude trvat jen čtyři byty
pokud je to long long

English: 
One quote is a char.
>> STUDENT: Like operationally,
what's the difference?
They both say hi.
JASON HIRSCHHORN: Oh, sorry.
This is just h.
Sorry, this is not clear.
>> STUDENT: So the top one--
JASON HIRSCHHORN: This
is a string, yeah.
So it's two characters, right?
String, hi.
But let's say I just
had a single character,
if I put two quotes around
just h, that's a string.
This is a string h.
Does that make sense?
So this is four bytes.
But let's say I got rid
of that an only put one.
One quote.
This is now a char, a char h.
So exact same thing,
different data type.
This is only one byte, whereas
the string was four bytes.
Yeah.
STUDENT: So if you were trying
to store a word like David,
you would want to use a string because
regardless of how long the string is,
it will only take four bytes
unless it's a long long

Russian: 
Одна цитата является символ.
>> СТУДЕНТ: Как оперативно,
в чем разница?
Они оба говорят привет.
Джейсон Хиршхорн: Ой, извините.
Это просто ч.
К сожалению, это не ясно.
>> СТУДЕНТ: Так верхняя одно--
Джейсон Хиршхорн: Это
это строка, да.
Так что это два символа, не так ли?
Строка, привет.
Но, допустим, я просто
был один символ,
если я ставлю две кавычки
просто ч, что это строка.
Это строка ч.
Имеет ли это смысл?
Так что это четыре байта.
Но, допустим, я избавился
из что только положить один.
Одна цитата.
Теперь это символ, символ ч.
Так точно такая же вещь,
другой тип данных.
Это только один байт, в то время как
строка была четыре байта.
Да.
СТУДЕНТ: Так что, если вы пытаетесь
хранить слово как Давид,
Вы хотели бы использовать строку, потому что
независимо от того, как долго строка,
это займет только четыре байта
если это не долго долго

Welsh: 
Mae un dyfyniad yn torgoch.
>> MYFYRIWR: Fel yn weithredol,
beth yw'r gwahaniaeth?
Mae'r ddau yn dweud hi.
JASON Hirschhorn: O, sori.
Mae hyn yn unig h.
Mae'n ddrwg gennym, nid yw hyn yn glir.
>> MYFYRIWR: Felly mae'r top one--
JASON Hirschhorn: Mae hyn yn
yn llinyn, yeah.
Felly mae'n ddau gymeriad, dde?
String, hi.
Ond gadewch i ni ddweud Fi jyst
Roedd cymeriad unigol,
os wyf yn rhoi dau dyfyniadau o gwmpas
dim ond h, mae hynny'n llinyn.
Mae hwn yn h llinyn.
A yw hynny'n gwneud synnwyr?
Felly, mae hyn yn bedwar bytes.
Ond gadewch i ni yn dweud fy mod yn cael gwared
o fod yn unig yn rhoi un.
Un dyfyniad.
Mae hwn bellach yn torgoch, mae torgoch h.
Felly, un peth yn union,
gwahanol fath o ddata.
Dim ond un beit yw, tra
y llinyn yn bedair bytes.
Yeah.
MYFYRIWR: Felly, os ydych yn ceisio
i storio gair fel David,
byddech am ddefnyddio llinyn oherwydd
waeth pa mor hir y llinyn yw,
bydd ond yn cymryd pedwar bytes
oni bai ei fod yn hir o amser

Gujarati: 
એક ભાવ ચાર રચે છે.
>> વિદ્યાર્થી: કામગીરીયુક્ત જેમ,
શું તફાવત છે?
તેઓ બંને હાય કહો.
જેસન HIRSCHHORN: ઓહ, માફ કરશો.
આ માત્ર h છે.
માફ કરશો, આ સ્પષ્ટ નથી.
>> વિદ્યાર્થી: તેથી ટોચ દાખલો
જેસન HIRSCHHORN: આ
હા, એક શબ્દમાળા છે.
તેથી તે હક, બે અક્ષરો છે?
સ્ટ્રિંગ, હાય.
પરંતુ હું માત્ર કહે છે કે દો
એક અક્ષર હતી,
હું લગભગ બે અવતરણ મૂકી જો
માત્ર હાઇટ્રોજન માટેની સંજ્ઞા, કે તે એક શબ્દમાળા છે.
આ શબ્દમાળા h છે.
તે અર્થમાં બનાવવા નથી?
તેથી આ ચાર બાઇટ્સ છે.
પરંતુ હું છુટકારો મેળવ્યો કહે દો
કે જે માત્ર એક જ મૂકી.
એક ભાવ.
હવે આ ચાર રચે છે, ઘરનાં પરચૂરણ કામો h છે.
તેથી ચોક્કસ જ વસ્તુ,
વિવિધ માહિતી પ્રકાર છે.
આ જ્યારે, માત્ર એક બાઇટ
શબ્દમાળા ચાર બાઇટ્સ હતી.
યાહ.
વિદ્યાર્થી: તમે પ્રયાસ કરી રહ્યા હતા તેથી જો
ડેવિડ જેમ કે એક શબ્દ સંગ્રહ કરવા માટે,
તમે એક શબ્દમાળા કારણ કે ઉપયોગ કરવા માંગો છો શકે છે
અનુલક્ષીને શબ્દમાળા છે કે કેવી રીતે લાંબા,
તે માત્ર ચાર બાઇટ્સ લેશે
તે લાંબા લાંબા સિવાય

Catalan: 
Una cita és un char.
>> ESTUDIANT: Com operacionalment,
¿Quina és la diferència?
Tots dos diuen hola.
JASON Hirschhorn: Oh, ho sento.
Això és només h.
Ho sentim, això no està clar.
>> ESTUDIANT: Així que la part superior un--
JASON Hirschhorn: Aquest
és una cadena, si.
Així que es tracta de dos personatges, no?
String, hola.
Però diguem que acabo
tingut un sol caràcter,
si poso cometes
només h, que és una cadena.
Aquesta és una cadena h.
Això té sentit?
Així que aquest és de quatre bytes.
Però diguem que em vaig desfer
que un només posar un.
Una cotització.
Això és ara un char, un char h.
Així exactament el mateix,
diferent tipus de dades.
Aquesta és només una de bytes, mentre
la cadena era de quatre bytes.
Sí.
ESTUDIANT: Així que si vostè intentava
per emmagatzemar una paraula com David,
que es vol utilitzar una cadena perquè
independentment de la durada de la cadena és,
només tindrà quatre bytes
llevat que sigui un llarg temps

Dutch: 
Een citaat is een char.
>> STUDENT: Net als operationeel,
wat is het verschil?
Beiden zeggen hi.
JASON HIRSCHHORN: Oh, sorry.
Dit is gewoon h.
Sorry, dit is niet duidelijk.
>> STUDENT: Dus de top een--
JASON HIRSCHHORN: Dit
is een string, ja.
Dus het is twee karakters, toch?
String, hi.
Maar laten we zeggen dat ik gewoon
had een enkel karakter,
als ik twee aanhalingstekens rond
gewoon h, dat is een string.
Dit is een string h.
Heeft dat zin?
Dus dit is vier bytes.
Maar laten we zeggen dat ik verlost
van dat een alleen zet één.
Een citaat.
Dit is nu een char een char h.
Dus precies hetzelfde,
verschillende data type.
Dit is slechts één byte, terwijl
de string was vier bytes.
Yeah.
STUDENT: Dus als je probeert
om een ​​woord op te slaan als David,
je zou willen om een ​​string, omdat gebruik
ongeacht hoe lang de string is,
het zal slechts vier bytes
tenzij het een lange lange

Slovak: 
Jeden citát je char.
>> STUDENT: Ako prevádzkovo,
aký je v tom rozdiel?
Obaja pozdraviť.
JASON Hirschhorn: Oh, ospravedlňujem sa.
To je práve hodín.
Ospravedlňujeme sa, ale to nie je jasné.
>> Žiak: Takže top one--
JASON Hirschhorn: Táto
je reťazec, jo.
Takže je to dva znaky, nie?
String, hi.
Ale povedzme, že som práve
mal jeden znak,
keď som dal dva úvodzoviek
len h, to je reťazec.
To je reťazec h.
Dáva to zmysel?
Tak to je štyri bajty.
Ale povedzme, že som sa zbavil
chce, aby sa len dal jeden.
Jeden citát.
To je teraz char, char h.
Tak presne to isté,
iný typ dát.
To je iba jeden bajt, zatiaľ čo
reťazec bol štyri bajty.
Jo.
Žiak: Takže, ak ste sa pokúšali
uložiť slová ako David,
budete chcieť použiť reťazec z nasledujúcich dôvodov
bez ohľadu na to, ako dlho je reťazec,
to bude trvať len štyri byty
ak je to long long

Romanian: 
sau o dublă, în care case-- deci, dacă aceasta
se extinde dincolo de patru caractere, atunci
pe care doriți să-l facă în șir.
Este faptul că logica generală din spatele.
JASON Hirschhorn: Daca se extinde
dincolo de un personaj, e un șir.
>> STUDENT: Deci, nu există nici o [inaudibil]
pentru stocarea o scrisoare de patru
cuvânt de patru individ sau trei litere
cuvânt ca trei caractere individuale
pentru că va fi doar trei octeți,
spre deosebire de șirul trei părți.
JASON Hirschhorn: Ai putea face asta.
Ai putea face asta, dar eu nu fac
Crezi că e într-adevăr merită,
pentru ca esti de economisire de un singur octet.
Știi ce vreau să spun?
În schema mare a lucrurilor,
că nu va contează.
Dar de exemplu, printf, în cazul în care
esti f și imprimare
au trei caractere, puteți imprima
că out-- să spui C-A-T,
puteți tipări pisică doar de către
a face un char un char un char,
sau puteți imprima șir pisică.
E exact același lucru.
Deci, ai putea face așa, dar--
>> STUDENT: Nu va
pentru a economisi atât de mult.
>> JASON Hirschhorn: Da.
Dureri de cap că aceasta ar fi
induce nu este în valoare de ea.

Arabic: 
أو مزدوج، والذي case-- حتى لو كان
تتجاوز أربعة أحرف، ثم
تريد جعله السلسلة.
غير أن المنطق وراء عام.
جيسون هيرشهورن: إذا كان يمتد
أبعد من حرف واحد، انها سلسلة.
>> الطالب: إذن ليس هناك [غير مسموع]
لتخزين إلكتروني أربعة
كلمة أربعة فرد أو ثلاثة أحرف
كلمة من ثلاثة أحرف فردية
لأن هذا سوف يكون ثلاثة بايت فقط،
بدلا من سلسلة من ثلاثة أجزاء.
جيسون هيرشهورن: هل يمكن أن تفعل ذلك.
هل يمكن أن تفعل ذلك، ولكن أنا لا
أعتقد أنه من المفيد حقا،
لأنك توفير بايت واحد فقط.
أنت تعرف ما أقوله؟
في المخطط الكبير للأشياء،
هذا لن يهم حقا.
ولكن على سبيل المثال، printf، إذا
كنت تطبع و ولك
ثلاثة حروف يمكنك طباعة
أن out-- دعونا نقول لكم C-A-T،
يمكنك طباعة القط فقط عن طريق
فعل واحد واحد شار شار شار واحد،
أو يمكنك طباعة سلسلة القط.
انها نفس الشيء بالضبط.
لذلك يمكن أن تفعل ذلك من هذا القبيل، but--
>> الطالب: إنه لن
لحفظ كثيرا لك.
>> هيرشهورن جيسون: نعم.
الصداع أنه سوف
حث هو لا يستحق ذلك.

Hindi: 
या, एक डबल जिसमें इसलिए यह अगर case--
तो, चार वर्ण से परे फैली
आप स्ट्रिंग में बनाना चाहते हैं.
कि सामान्य तर्क के पीछे है.
जेसन Hirschhorn: यह फैली हैं
एक चरित्र से परे है, यह एक स्ट्रिंग है.
>> छात्र: कोई [अश्राव्य] तो वहाँ
एक चार पत्र के भंडारण के लिए
चार व्यक्ति या तीन अक्षर के रूप में शब्द
शब्द के रूप में तीन अलग-अलग पात्रों
कि केवल तीन बाइट्स होगा क्योंकि,
तीन भाग स्ट्रिंग के लिए विरोध के रूप में.
जेसन Hirschhorn: तुम ऐसा कर सकता है.
तुम ऐसा कर सकता है, लेकिन मुझे नहीं पता
, कि वास्तव में सार्थक लगता है
आप केवल एक बाइट की बचत कर रहे हैं.
तुम्हें पता है मैं क्या कह रहा हूँ?
चीजों की बड़ी योजना में,
कि वास्तव में कोई फर्क नहीं होगा.
लेकिन उदाहरण के लिए, printf, अगर
आप एफ और आप मुद्रण कर रहे हैं
आप प्रिंट कर सकते हैं तीन घर का काम है
कि, के सी-ए-टी आप कहते हैं कि out--
आप बस द्वारा बिल्ली बाहर प्रिंट कर सकते हैं
एक चार एक चार एक चार कर रही है,
या आप स्ट्रिंग बिल्ली बाहर प्रिंट कर सकते हैं.
यह ठीक ऐसा ही है.
तो अगर आप की तरह है कि यह कर सकता है but--
>> छात्र: यह नहीं जा रहा है
कि ज्यादा आप को बचाने के लिए.
>> जेसन Hirschhorn: हाँ.
सिरदर्द कि यह होगा
प्रेरित इसके लायक नहीं है.

French: 
ou un double, dans lequel case-- si elle
étend au-delà de quatre caractères, puis
vous souhaitez en faire chaîne.
Est-ce que la logique générale.
JASON HIRSCHHORN: en cas de dépassement
au-delà d'un caractère, il est une chaîne.
>> Etudiant: Ainsi il n'y a pas [inaudible]
à stocker une lettre quatre
mot que quatre individuel ou trois lettres
mot comme trois caractères individuels
parce que ce ne sera trois octets,
par opposition à la chaîne en trois parties.
JASON HIRSCHHORN: Vous pourriez le faire.
Vous pourriez le faire, mais je ne
pense que ce vraiment la peine,
parce que vous êtes seulement sauver un octet.
Vous savez ce que je veux dire?
Dans le grand schéma des choses,
ce ne sera pas vraiment d'importance.
Mais, par exemple, printf, si
vous imprimez f et vous
avoir trois caractères que vous pouvez imprimer
que out-- disons que vous C-A-T,
vous pouvez imprimer chat juste par
faire un omble un omble un char,
ou vous pouvez imprimer chaîne chat.
Il est exactement la même chose.
Ainsi, vous pouvez le faire comme ça, mais-
>> ÉTUDIANT: Ça ne va pas
pour vous faire économiser beaucoup.
>> JASON HIRSCHHORN: Ouais.
Le casse-tête que ce serait
induire est pas la peine.

Latvian: 
vai dubultā, kurā case-- tādēļ, ja tas
sniedzas tālāk par četrām rakstzīmēm, tad
Jūs vēlaties, lai padarītu to par virkni.
Vai tas vispār loģiku.
Jason Hirschhorn: Ja tas paplašina
ne ilgāk par vienu rakstzīmi, tas ir virkne.
>> STUDENTU: Tātad tur nav [dzirdams]
lai uzglabātu četru burtu
Vārds kā četras personas vai trīs burtu
Vārds kā trīs atsevišķas rakstzīmes
jo tas būs tikai trīs baiti,
pretstatā trīs daļa virkni.
Jason Hirschhorn: Jūs varētu darīt.
Jūs varētu darīt, bet man nav
domāju, ka ir tiešām vērts,
jo jūs esat tikai ietaupot vienu baitu.
Jūs zināt, ko es saku?
Lielajā shēmā lietas,
kas nav īsti jautājums.
Bet piemēram, printf, ja
drukājot F un jums
ir trīs simboli, jūs varat drukāt
ka out-- teiksim jums C--T,
Jūs varat izdrukāt kaķis vienkārši
veicot vienu palija viens palija viens char,
vai jūs varat izdrukāt stīgu kaķis.
Tas ir tieši tas pats.
Lai jūs varētu darīt to, piemēram, ka, but--
>> STUDENTU: Tas nav gatavojas
lai saglabātu jums, ka daudz.
>> Jason Hirschhorn: Jā.
Galvassāpes, ka tā būtu
pamudināt nav tā vērts.

Vietnamese: 
hoặc một đôi, trong đó case-- vì vậy nếu nó
vượt ra ngoài bốn nhân vật, sau đó
bạn muốn làm cho nó thành chuỗi.
Là logic chung đằng sau.
Jason Hirschhorn: Nếu nó mở rộng
ngoài một nhân vật, đó là một chuỗi.
>> SINH VIÊN: Vì vậy, không có [không nghe được]
để lưu trữ thư bốn
từ bốn cá nhân hoặc ba thư
từ như ba nhân vật cá nhân
bởi vì đó sẽ chỉ có ba byte,
như trái ngược với chuỗi ba phần.
Jason Hirschhorn: Bạn có thể làm điều đó.
Bạn có thể làm điều đó, nhưng tôi không
nghĩ rằng đó là thực sự đáng giá,
bởi vì bạn chỉ tiết kiệm một byte.
Bạn biết những gì tôi đang nói gì không?
Trong đề án lớn của sự vật,
rằng sẽ không thực sự quan trọng.
Nhưng ví dụ, printf, nếu
bạn đang in f và bạn
có ba ký tự bạn có thể in
rằng out-- hãy nói rằng bạn C-A-T,
bạn có thể in ra chỉ bằng con mèo
làm một char một char một char,
hoặc bạn có thể in ra chuỗi con mèo.
Đó là điều chính xác.
Vì vậy, bạn có thể làm điều đó như thế, but--
>> HỌC SINH: Nó sẽ không
để giúp bạn tiết kiệm nhiều.
>> Jason Hirschhorn: Yeah.
Nhức đầu là nó sẽ
gây ra không phải là giá trị nó.

Persian: 
یا دو، که در آن case-- پس اگر آن را
فراتر از چهار کاراکتر گسترش، و سپس
شما می خواهید آن را به رشته.
این است که به طور کلی منطق در پشت.
JASON HIRSCHHORN: اگر آن را گسترش
فراتر از یک شخصیت، آن را به یک رشته است.
>> دانشجو: بنابراین هیچ [نامفهوم] وجود دارد
به ذخیره سازی نامه چهار
کلمه به عنوان چهار فرد یا سه حرفی
کلمه به عنوان سه شخصیت فردی
چرا که تنها سه کلمه در ادامه متن خواهد بود،
به عنوان به رشته سه قسمتی مخالف است.
JASON HIRSCHHORN: شما می توانید این کار را انجام.
شما می توانید انجام این کار، اما من نمی
فکر می کنم که واقعا ارزشمند است،
چون شما تنها صرفه جویی در یک بایت.
شما می دانید چه میگویم؟
در این طرح بزرگ از همه چیز،
که واقعا مهم نیست خواهد شد.
اما به عنوان مثال، چون printf، اگر
شما در حال چاپ F و شما
سه کاراکتر شما می توانید نسخه قابل چاپ
که out-- اجازه دهید به شما می گویند C-A-T،
شما می توانید نسخه قابل چاپ کردن گربه فقط توسط
انجام یک کاراکتر یک کاراکتر یک کاراکتر،
و یا می تواند به شما نسخه قابل چاپ کردن گربه رشته.
این همان چیزی دقیق آن است.
بنابراین شما می توانید آن را مانند که انجام دهید، but--
>> دانشجو: این نمی
به شما که بسیار صرفه جویی کنید.
>> JASON HIRSCHHORN: آره.
سردرد که آن را
القاء ارزش آن را ندارد.

Maltese: 
jew doppja, li fiha case-- hekk jekk
jestendi lil hinn erba 'karattri, imbagħad
inti tixtieq li tagħmel dan fil string.
Huwa li l-loġika ġenerali.
JASON Hirschhorn: Jekk hija testendi
lil hinn karattru wieħed, huwa string.
>> STUDENT: Allura hemm ebda [inaudible]
biex ħażna ittra erba
kelma bħala erba individwali jew tliet ittri
kelma bħala tliet karattri individwali
minħabba li se jkun biss tliet bytes,
kif oppost għad-sekwenza parti tlieta.
JASON Hirschhorn: Inti tista 'tagħmel dan.
Inti tista 'tagħmel dan, imma jien ma
jaħsbu li tassew utli,
għax int biss iffrankar byte wieħed.
Inti taf dak li jien tgħid?
Fl-iskema ta 'affarijiet kbar,
li mhux se verament kwistjoni.
Iżda per eżempju, printf, jekk
int istampar f u int
għandhom tliet Chars tistampa
li out-- ejja ngħidu li inti C-A-T,
inti tista 'jistampa qattus biss billi
tagħmel char waħda char waħda char waħda,
jew inti tista 'jistampa qattus string.
Huwa l-istess ħaġa eżatt.
Allura inti tista 'tagħmel dan bħal dik, but--
>> STUDENT: Mhuwiex għaddej
biex tiffranka li ħafna.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
L-ras li dan iwassal
jinduċi huwa mhux worth it.

Georgian: 
ან ორმაგი, რომელშიც case--, თუ ის
სცილდება ოთხი სიმბოლო, მაშინ
გსურთ, რათა მას სიმებიანი.
ის არის, რომ ზოგადი ლოგიკა.
JASON HIRSCHHORN: თუ ეს ვრცელდება
მიღმა ერთი ხასიათი, სიმებიანი.
>> სტუდენტი: ასე რომ არ არსებობს [INAUDIBLE]
შენახვის ოთხი წერილი
სიტყვა, როგორც ოთხი დამოუკიდებელი და სამი წერილი
სიტყვა, როგორც სამი ცალკეული სიმბოლოების
იმიტომ, რომ მხოლოდ სამი ბაიტი,
როგორც ეწინააღმდეგებოდა სამი ნაწილი სიმებიანი.
JASON HIRSCHHORN: თქვენ შეიძლება გავაკეთოთ, რომ.
თქვენ შეიძლება ამის გაკეთება, მაგრამ მე არ
ვფიქრობ, რომ ნამდვილად ღირს,
იმიტომ, რომ თქვენ მხოლოდ გადარჩენის ერთი ბაიტი.
თქვენ იცით, რა მე ვამბობ?
დიდ სქემა რამ,
რომელიც არ აქვს.
მაგრამ მაგალითად, printf, თუ
თქვენ ბეჭდვა ვ და
აქვს სამი სიმბოლო შეგიძლიათ ბეჭდვა
რომ out-- ვთქვათ, C-A-T,
თქვენ შეგიძლიათ ამობეჭდოთ cat მხოლოდ
ამით ერთი char ერთი char ერთი char,
ან შეგიძლიათ ამობეჭდოთ სიმებიანი კატა.
ეს არის ზუსტად იგივე.
ასე, რომ თქვენ შეიძლება ამის გაკეთება, როგორც, რომ, მაგრამ
>> სტუდენტი: ეს ის არ აპირებს
გადარჩენა თქვენ ბევრად.
>> JASON HIRSCHHORN: ჰო.
თავის ტკივილი, რომ ის
გამოიწვიოს არ ღირს.

Finnish: 
tai kaksinkertainen, jossa case-- joten jos se
ulottuu neljä merkkiä, sitten
haluat tehdä siitä merkkijono.
Onko tämä yleinen logiikkaa.
JASON Hirschhorn: Jos se ulottuu
kuin yhden merkin, se on merkkijono.
>> Opiskelija: Joten ei ole [kuulumaton]
tallentamisen neljä kirjettä
sana kuin neljä henkilöä tai kolme kirjettä
sana kuin kolme yksittäisiä merkkejä
koska kestää vain kolme tavua,
vastakohtana kolmiosaisen merkkijono.
JASON Hirschhorn: Voisit tehdä.
Voisit tehdä sen, mutta en
sitä mieltä, että on todella arvokas,
koska olet vain säästää yhden tavun.
Tiedätkö mitä sanon?
Isossa järjestelmässä asioita
että ei oikeastaan ​​väliä.
Mutta esimerkiksi printf, jos
Tulostitpa f ja sinä
on kolme merkkiä, voit tulostaa
että out-- sanokaamme C-A-T,
voit tulostaa kissa vain
tekee yksi char yksi char yksi char,
tai voit tulostaa merkkijono kissa.
Se on täsmälleen sama asia.
Joten voi tehdä sitä niin, but--
>> Opiskelija: Se ei tule
säästää paljon.
>> JASON Hirschhorn: Joo.
Päänsärky, että se olisi
aiheuttaa ei ole sen arvoinen.

Chinese: 
或双，其中case--因此，如果它
超出四个大字，然后
你想让它变成字符串。
就是一般的逻辑背后。
杰森·赫塞豪恩：若延续
超过一个字符，它是一个字符串。
>> 学生：那么有没有[听不清]
以存储四个字母
字为四个单独或三字母
字作为三个独立的字符
因为这将只有3个字节，
相对于这三个部分的字符串。
杰森·赫塞豪恩：你可以做到这一点。
你可以这样做，但我不
认为这是真正有价值的，
因为你只保存一个字节。
你知道我在说什么？
在物联网的大计划，
不会真的无所谓。
但是，例如，printf的，如果
你打印F和你
有三个字符，你可以打印
这out--让我们说你C-A-T，
你可以通过打印出猫
做一个字符一个字符一个字符，
或者你可以打印出来的字符串猫。
这是同样的事情。
所以，你可以做到这一点像，但 - 
>> 学生：它不会
为您节省这么多。
>> 杰森·赫塞豪恩：是啊。
头痛，这将
诱导是不值得的。

Lithuanian: 
arba du kartus, tokiu case-- tad jei ją
peržengia keturių simbolių, tada
Jūs norite, kad jį į eilutę.
Yra tai, kad apskritai logika.
JASON Hirschhorn: Jei ji išplečia
po vieną simbolį, tai eilutė.
>> STUDENTŲ: Taigi nėra [nesigirdi]
saugoti, keturių laišką
Žodis kaip keturių asmenų ar trijų raidžių
Žodis kaip trys atskiri simboliai
nes tai bus tik trys baitai,
kaip priešprieša trijų dalių eilutę.
JASON Hirschhorn: Galima daryti.
Galite tai padaryti, bet aš ne
manau, kad tikrai verta,
nes jūs tik sutaupyti vieną baitą.
Jūs žinote, ką aš sakau?
Didžiajame schema dalykų,
kad bus tikrai ne klausimas.
Bet, pavyzdžiui, printf, jei
Jūs spausdinate F ir jus
turi tris simbolius galite spausdinti
kad out-- Tarkime, C-T,
Jūs galite išspausdinti katė tiesiog
daro vienas char vienas char vienas char,
ar galite išspausdinti string katė.
Tai lygiai toks pats dalykas.
Kad galėtumėte tai padaryti, pavyzdžiui, kad, but--
>> STUDENTŲ: Jis nesiruošia
jus išgelbėti, kad daug.
>> JASON Hirschhorn: Taip.
Galvos skausmas, kad jis būtų
sukelti ne verta.

Thai: 
หรือคู่ที่ case-- ดังนั้นถ้ามัน
มีมากกว่าสี่ตัวอักษรแล้ว
คุณต้องการที่จะให้มันเป็นสตริง
นั่นคือตรรกะทั่วไปที่อยู่เบื้องหลัง
เจสัน Hirschhorn: ถ้ามันยาวยืด
นอกเหนือจากตัวละครตัวหนึ่งก็สตริง
>> นักศึกษาจึงไม่มี [ไม่ได้ยิน]
เพื่อการจัดเก็บจดหมายสี่
คำที่สี่บุคคลหรืออักษรสาม
คำสามอักขระแต่ละตัว
เพราะนั่นจะเป็นสามไบต์
เมื่อเทียบกับสายสามส่วน
เจสัน Hirschhorn: คุณสามารถดำเนินการได้
คุณสามารถทำอย่างนั้น แต่ฉันไม่
คิดว่าคุ้มค่าจริงๆ
เพราะคุณเท่านั้นประหยัดหนึ่งไบต์
คุณจะรู้ว่าสิ่งที่ฉันพูด?
ในโครงการขนาดใหญ่ของสิ่งที่
ที่จะได้เรื่องจริงๆ
แต่สำหรับตัวอย่างเช่น printf ถ้า
คุณพิมพ์ F และคุณ
มีสามตัวอักษรที่คุณสามารถพิมพ์
ที่แทนดูสมมติว่าคุณ C-A-T,
คุณสามารถพิมพ์ออกมาเพียงแค่แมว
ทำอย่างใดอย่างหนึ่งอย่างใดอย่างหนึ่งถ่านถ่านหนึ่งถ่าน,
หรือคุณสามารถพิมพ์ออกมาแมวสตริง
มันเป็นสิ่งเดียวที่แน่นอน
เพื่อให้คุณสามารถทำมันได้เช่นนั้น but--
>> นักเรียน: มันไม่ได้ไป
ที่จะช่วยให้คุณประหยัดมาก
>> เจสัน Hirschhorn: ใช่
ปวดหัวว่าจะ
ก่อให้เกิดความไม่คุ้มค่า

Albanian: 
ose një dyfishtë, ku case-- kështu nëse atë
shtrihet përtej katër karaktere, atëherë
ju doni të bëni atë në varg.
A është kjo logjika e përgjithshme prapa.
Jason Hirschhorn: Nëse shtrihet
përtej një karakter, kjo është një string.
>> STUDENT: Pra nuk ka asnjë [padëgjueshme]
për ruajtjen e një letër katër
Fjala si katër individ apo tre gërma
Fjala si tre karaktere individuale
sepse kjo do të jetë vetëm tre bytes,
në krahasim me vargun e tri pjesë.
Jason Hirschhorn: Ju mund të bëni atë.
Ju mund të bëni atë, por unë nuk e bëj
mendoj se është me të vërtetë i vlefshëm,
sepse ju jeni vetëm duke kursyer një bajt.
Ti e di se çfarë jam duke thënë unë?
Në skemën e madhe të gjërave,
që nuk do të me të vërtetë rëndësi.
Por, për shembull, printf, nëse
ju jeni shtypjen f dhe ju
kanë tre chars ju mund të shtypura
që out-- le të thonë se ju C-A-T,
ju mund të shtypura jashtë mace vetëm nga
bërë një char një char një char,
ose ju mund të shtypura nga cat string.
Është e saktë të njëjtën gjë.
Kështu që ju mund të bëni atë si kjo, but--
>> STUDENT: Kjo nuk po ndodh
për të shpëtuar atë shumë.
>> Jason Hirschhorn: Po.
Dhimbje koke se ajo do të
shkaktoj nuk është e vlefshme.

Latin: 
aut duplum, si cui ita case--
Trans quattuor characters, tunc
vis in nervo.
Ratio generalis est, quia post.
IASON HIRSCHHORN: Si non se extendit
ingenium tamen ultra suus filo.
>> DISCIPULUS: Non est [tacita]
ad eam rem quattuor literae thesaurizantes
in eo, quod singulis quatuor vel tres litteras
significat quod tres personas singulares
quia tres tantum adiecit,
tres partes contra filum.
IASON HIRSCHHORN: Vos could operor eo.
Tu posse, sed non
quod suus vere operaepretium,
salvam facere, quia sis tantum byte.
Scis quid loquor?
In magna ratio rerum,
quod non vere materiam.
Sed puta, printf, si
et vestri 'excudendi, f
vos can procer In his tria chars
invitis vobis, quod lets dicunt C-A-T,
cat vos iustus procer
et facere unam char char char unum,
vel vos can procer sicco string cat.
Est prorsus idem.
Ita ut posset, but--
>> Discipulus Istud non futurum,
ut te possim.
>> IASON HIRSCHHORN: Yeah.
The ut capitis dolore, quod est esse
inducunt precium non eam.

Telugu: 
లేదా, ఒక డబుల్ దీనిలో దాంతో సందర్భంలో
అప్పుడు, నాలుగు అక్షరాలు దాటి
మీరు స్ట్రింగ్ చేయడానికి కావలసిన.
సాధారణ తర్కం వెనుక.
జాసన్ HIRSCHHORN: ఇది విస్తరిస్తే
ఒక పాత్ర ఎన్, అది ఒక స్ట్రింగ్.
>> STUDENT: ఏ [వినబడని] ఉంది కాబట్టి
ఒక నాలుగు లేఖ నిల్వ
నాలుగు వ్యక్తిగత లేదా మూడు లేఖ పదం
పదం మూడు వ్యక్తిగత అక్షరాలు
మాత్రమే మూడు బైట్లు ఉంటుంది ఎందుకంటే,
మూడు భాగం స్ట్రింగ్ వ్యతిరేకంగా.
జాసన్ HIRSCHHORN: మీరు అలా.
మీరు అలా, కానీ నేను లేదు
, ఆ నిజంగా విలువైనదే అని
మీరు మాత్రమే ఒక బైట్ సేవ్ ఎందుకంటే.
మీరు నేను ఏమి చెప్పడం నేను తెలుసు?
విషయాలు పెద్ద పథకంలో,
నిజంగా ప్రాధాన్యత లేదు.
కానీ ఉదాహరణకు, printf, ఉంటే
మీరు f మరియు మీరు ప్రింటింగ్
మీరు ముద్రించవచ్చు మూడు అక్షరాలు కలిగి
ఆ, సీ ఒక-T మీరు సే బయటకు
మీరు ద్వారా పిల్లి ముద్రించవచ్చు
ఒక చార్ ఒక చార్ ఒక చార్ చేయడం,
లేదా మీరు స్ట్రింగ్ పిల్లి ముద్రించవచ్చు.
ఇది ఖచ్చితమైన విషయం.
కాబట్టి మీరు, ఆ వంటి చేయగల కానీ ఆ
>> STUDENT: ఇది మాత్రం కాదు
ఎక్కువ మీరు సేవ్.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: అవును.
తలనొప్పి వచ్చే
ప్రేరేపించడానికి ఇది కాదన్నారు.

Slovenian: 
ali dvojna, v katerem case-- tako da, če ji
razteza preko štirih znakov, potem
želite, da ga v nizu.
Je, da je splošna logika.
JASON Hirschhorna: Če se razteza
presegajo en znak, to je niz.
>> ŠTUDENT: Torej ni [neslišno]
za shranjevanje štiri pismo
Beseda kot štiri posameznika ali tri pisma
Beseda kot tri posamezna znaki
saj da bo le trije bajti,
za razliko od treh del niza.
JASON Hirschhorna: Lahko bi to naredil.
Lahko bi to naredil, ampak jaz ne
mislim, da je res vredno,
ker ste za varčevanje samo po en zlog.
Saj veš, kaj mislim?
V veliki shemi stvari,
da ne bo res važno.
Toda na primer, printf, če
tiskate f in vi
imajo tri znakov lahko natisnete
da out-- recimo vas C--T,
si lahko natisnete mačko samo z
delaš en znak en znak en char,
ali si lahko natisnete niz mačko.
To je točno isto stvar.
Tako da bi lahko to storite tako, ampak--
>> ŠTUDENT: To ne bo
da vas rešim, da je veliko.
>> JASON Hirschhorna: Ja.
Glavobol, da bi
izzivati ​​ni vredno.

Irish: 
nó dúbailte, ina case-- mar sin má sé
faide ná ceithre carachtair, ansin
ba mhaith leat é a dhéanamh i teaghrán.
An é sin an loighic ginearálta taobh thiar de.
JASON Hirschhorn: Má leathnaíonn sé
thar charachtar amháin, tá sé ina teaghrán.
>> MAC LÉINN: Mar sin, níl aon [inaudible]
le ceithre litir stóráil
focal mar cheithre aonair nó trí litir
focal mar thrí carachtair aonair
mar go mbeidh a bheith ach trí bytes,
le hais an teaghrán na trí chuid.
JASON Hirschhorn: D'fhéadfá a dhéanamh.
D'fhéadfá a dhéanamh, ach ní féidir liom
a cheapann go bhfuil i ndáiríre fiúntach,
toisc go bhfuil tú ag shábháil ach beart amháin.
Tá a fhios agat cad mé ag rá?
Sa scéim mhór rudaí,
nach mbeidh ábhar i ndáiríre.
Ach mar shampla, printf, más rud é
tú ag priontáil f agus tú
Tá trí carachtair is féidir leat a phriontáil
out-- sin a ligean le rá agat C-A-T,
Is féidir leat a phriontáil amach cat ach ag
ag déanamh ruabhric amháin Char amháin ruabhreac amháin,
nó is féidir leat a phriontáil amach cat teaghrán.
Tá sé an rud ceannann céanna.
Mar sin, d'fhéadfaí tú a dhéanamh mar sin, but--
>> MAC LÉINN: Níl sé ag dul
a shábháil tú go bhfuil i bhfad.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
An tinneas cinn go mbeadh sé
Ní fiú é aslú.

Gujarati: 
અથવા, ડબલ જેમાં તો તેથી તે કિસ્સામાં
પછી, ચાર અક્ષરો આગળ વિસ્તરે
તમે શબ્દમાળા માં બનાવવા માંગો છો.
કે સામાન્ય તર્ક પાછળ છે.
જેસન HIRSCHHORN: તે વિસ્તરે છે
એક અક્ષર ઉપરાંત, તે એક શબ્દમાળા છે.
>> વિદ્યાર્થી: કોઈ [અશ્રાવ્ય] છે તેથી
ચાર અક્ષર સ્ટોર કરવા માટે
ચાર વ્યક્તિગત અથવા ત્રણ અક્ષર તરીકે શબ્દ
શબ્દ તરીકે ત્રણ વ્યક્તિગત અક્ષરો
તે માત્ર ત્રણ બાઇટ્સ હશે કારણ કે,
ત્રણ ભાગ શબ્દમાળા વિરોધ કર્યો હતો.
જેસન HIRSCHHORN: તમે કરી શકે છે.
તમે તે કરી શકે છે, પરંતુ હું નથી
છે, કે જે ખરેખર ઉત્તમ છે
તમે માત્ર એક બાઈટ બચત કરી રહ્યાં છો કારણ કે.
તમે મને શું કહી રહ્યો છું?
વસ્તુઓ મોટી યોજના
કે ખરેખર તો કોઈ વાંધો નહીં.
પરંતુ, ઉદાહરણ તરીકે, printf, જો
તમે એફ અને તમે છાપવા કરી રહ્યાં છો
તમે છાપી શકો છો, ત્રણ અક્ષરો છે
કે, સી એ ટી તમે કહી દો બહાર
તમે માત્ર દ્વારા બિલાડી બહાર છાપી શકો છો
એક ચાર એક કોલસો બનાવો એક ઘરનાં પરચૂરણ કામો,
અથવા જો તમે શબ્દમાળા બિલાડી છાપી શકો છો.
તે ચોક્કસ જ વસ્તુ છે.
તેથી જો તમે કે જેમ તે કરી શકે છે but--
>> વિદ્યાર્થી: તે નથી ચાલી રહ્યું છે
કે ખૂબ તમે સાચવો.
>> જેસન HIRSCHHORN: અરે વાહ.
આ માથાનો દુખાવો કે તે કરશે
પ્રેરિત તે નથી મૂલ્યના છે.

Indonesian: 
atau ganda, di mana case-- sehingga jika
melampaui empat karakter, maka
Anda ingin membuatnya ke dalam string.
Apakah itu logika umum di belakang.
JASON Hirschhorn: Jika meluas
lebih dari satu karakter, itu string.
>> SISWA: Jadi tidak ada [tidak terdengar]
untuk menyimpan empat huruf
kata sebagai empat individu atau tiga huruf
kata sebagai tiga karakter individu
karena itu hanya akan ada tiga byte,
yang bertentangan dengan tiga bagian tali.
JASON Hirschhorn: Anda bisa melakukan itu.
Anda bisa melakukan itu, tapi aku tidak
pikir itu benar-benar berharga,
karena Anda hanya menyimpan satu byte.
Kau tahu apa yang saya katakan?
Dalam skema besar hal,
yang tidak akan benar-benar penting.
Tapi misalnya, printf, jika
Anda mencetak f dan Anda
memiliki tiga karakter Anda dapat mencetak
yang out-- katakanlah Anda C-A-T,
Anda dapat mencetak kucing hanya dengan
melakukan satu char satu char satu char,
atau Anda dapat mencetak tali kucing.
Ini hal yang sama persis.
Jadi Anda bisa melakukannya seperti itu, tapi--
>> SISWA: Ini tidak akan
untuk menghemat banyak.
>> JASON Hirschhorn: Ya.
Sakit kepala yang akan
menginduksi tidak layak.

Yiddish: 
אָדער אַ טאָפּל, אין וואָס קאַסע-- אַזוי אויב עס
יקסטענדז ווייַטער פון פיר אותיות, דעמאָלט
איר ווילן צו מאַכן עס אין שטריקל.
איז אַז דער גענעראַל לאָגיק הינטער.
דזשייסאַן כערשכערן: אויב עס יקסטענדז
ווייַטער פון איין כאַראַקטער, עס ס אַ שטריקל.
>> תּלמיד: אזוי עס ס קיין [ינאָדאַבאַל]
צו סטאָרינג אַ פיר בריוו
וואָרט ווי פיר יחיד אָדער דרייַ בריוו
וואָרט ווי דרייַ יחיד אותיות
ווייַל אַז וועט נאָר זיין דרייַ ביטעס,
ווי קעגן צו די דרייַ טייל שטריקל.
דזשייסאַן כערשכערן: איר קען טאָן אַז.
איר קען טאָן אַז, אָבער איך טאָן ניט
טראַכטן אַז ס טאַקע ווערטיק,
ווייַל איר ניטאָ נאָר שפּאָרן איין ביטע.
איר וויסן וואָס איך בין געזאגט?
אין דער גרויס סכעמע פון ​​זאכן,
אַז וועט ניט טאַקע ענין.
אבער פֿאַר בייַשפּיל, פּרינטף, אויב
איר 'רע דרוקן עף און איר
האָבן דרייַ טשאַרס איר קענען דרוקן
אַז אָוט-- לאָזן ס זאָגן איר C-א-ג,
איר קענען דרוקן אויס קאַץ נאָר דורך
טאן איינער טשאַר איינער טשאַר איינער טשאַר,
אָדער קענען איר דרוקן אויס שטריקל קאַץ.
עס ס די פּינטלעך זעלביקער זאַך.
אַזוי איר געקענט טאָן עס ווי אַז, בוט--
>> תּלמיד: עס ס ניט געגאנגען
צו ראַטעווען איר אַז פיל.
>> דזשייסאַן כערשכערן: יאָ.
די קאָפּווייטיק אַז עס וואָלט
פּויעלנ איז ניט ווערט עס.

Afrikaans: 
of 'n dubbel, waarin case-- so as dit
strek verder as vier karakters, dan
jy wil om dit te maak in tou.
Is dat die algemene logika agter.
JASON Hirschhorn: As dit strek
meer as een karakter, dit is 'n string.
>> STUDENT: So daar is geen [onhoorbaar]
te stoor 'n vier letter
woord as vier individuele of drie brief
woord as drie individuele karakters
want dit sal net drie grepe,
in teenstelling met die drie deel reeks.
JASON Hirschhorn: Jy kan dit doen.
Jy kan dit doen, maar ek doen nie
dink dit is regtig die moeite werd,
omdat jy net spaar een greep.
Jy weet wat ek sê?
In die groot skema van dinge,
dit sal nie regtig saak nie.
Maar byvoorbeeld printf, indien
jy druk f en jy
drie karakters wat jy kan druk
dat out-- kom ons sê jy C-A-T,
jy kan druk kat net deur
doen 'n kar een kar een kar,
of jy kan druk string kat.
Dit is presies dieselfde ding.
Sodat jy dit kan doen, soos dat but--
>> STUDENT: Dit gaan nie
om jou te veel red.
>> JASON Hirschhorn: Ja.
Die hoofpyn wat dit sou
veroorsaak is nie die moeite werd.

Russian: 
или двойной, в котором case-- поэтому, если это
выходит за рамки четырех символов, то
Вы хотите, чтобы превратить его в строку.
Разве что вообще логика.
Джейсон Хиршхорн: Если он выходит
за одного персонажа, это строка.
>> СТУДЕНТ: Так нет [неразборчиво]
для хранения четырех письмо
Слово как четыре человека или три буквы
Слово как три отдельные символы
потому что будет только три байта,
в отличие от трех частей строки.
Джейсон Хиршхорн: Вы могли бы сделать это.
Вы можете сделать это, но я не
думаю, что это действительно стоящее,
потому что вы только экономии одного байта.
Вы знаете, о чем я говорю?
В большой схеме вещей,
что не будет большого значения.
Но, например, Printf, если
вы печатаете п и вас
есть три символов можно напечатать
что out-- скажем вам C-A-T,
Вы можете распечатать кошку просто
делает один символ один символ один символ,
или вы можете распечатать строку кошку.
Это та же самая вещь.
Таким образом, вы могли бы сделать это так, но--
>> СТУДЕНТ: Это не собирается
чтобы спасти вас, что много.
>> Джейсон Хиршхорн: Да.
Головная боль, что это было бы
вызвать не стоит.

English: 
or a double, in which case-- so if it
extends beyond four characters, then
you want to make it into string.
Is that the general logic behind.
JASON HIRSCHHORN: If it extends
beyond one character, it's a string.
>> STUDENT: So there's no [INAUDIBLE]
to storing a four letter
word as four individual or three letter
word as three individual characters
because that will only be three bytes,
as opposed to the three part string.
JASON HIRSCHHORN: You could do that.
You could do that, but I don't
think that's really worthwhile,
because you're only saving one byte.
You know what I'm saying?
In the big scheme of things,
that won't really matter.
But for example, printf, if
you're printing f and you
have three chars you can print
that out-- let's say you C-A-T,
you can print out cat just by
doing one char one char one char,
or can you print out string cat.
It's the exact same thing.
So you could do it like that, but--
>> STUDENT: It's not going
to save you that much.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
The headache that it would
induce is not worth it.

Bulgarian: 
или двойно, в която case-- така че ако
простира отвъд четири знака, след това
Искате ли да го направите в низ.
Е, че като цяло логиката.
JASON Hirschhorn: Ако тя се простира
отвъд един знак, че е низ.
>> STUDENT: Така че няма [недоловим]
за съхраняване на четири писмо
Думата като четири индивидуални или трибуквен
Думата като три отделни символи
защото това ще бъде само три байта,
за разлика от низ от три части.
JASON Hirschhorn: Можете да направите това.
Можете да направите това, но аз не правя
Мисля, че е наистина полезно,
защото сте само спестяване на един байт.
Знаеш ли какво казвам?
В голямата схема на нещата,
че всъщност няма значение.
Но например ФОРМАТ, ако
печатате е и
има три символа, можете да отпечатвате
че out-- нека да ви кажа, C-A-T,
можете да разпечатате котка само с
прави един Чар един Чар един Чар,
или може ли да отпечатате низ котка.
Това е точно същото нещо.
Така бихте могли да го правим така, but--
>> STUDENT: Това не се случва
да ви спести много.
>> JASON Hirschhorn: Да.
Главоболието, че ще
индуцира не си струва.

Korean: 
또는, 두 번하는 그래서 경우 ​​case--
다음, 네 개의 문자를 넘어 확장
당신은 문자열로 만들고 싶어.
그 일반적인 논리 뒤에 있습니다.
제이슨 허쉬 호른 : 그것은 확장하는 경우
하나의 문자를 넘어, 그것은 문자열입니다.
>> 학생 : 아니오 [들림]가 없습니다 그래서
네 편지를 저장하는
네 개인 또는 세 글자로 단어
단어와 같은 세 가지 개별 문자
그는 3 바이트되기 때문에,
세 부분 문자열 반대로.
제이슨 허쉬 호른 : 당신이 할 수 있습니다.
당신도 할 수있는,하지만 난하지 않습니다
그 정말 가치있는 생각
당신이 하나의 바이트를 저장하고 있기 때문이다.
당신은 내가 무슨 말인지 알지?
사물의 큰 계획에서,
그건 정말 중요하지 않습니다.
그러나 예를 들어,의 printf, 만약
당신은 F와 당신을 인쇄하는
인쇄 할 수있는 세 문자가
즉,의는 C-A-T를 가정 해 봅시다 병원을 나온
당신은 단지에 고양이를 인쇄 할 수 있습니다
한 문자 한 문자 한 문자하고,
또는 당신은 문자열 고양이를 인쇄 할 수 있습니다.
그것은 정확히 똑같은 일입니다.
그래서, 그런 식으로 할 수하지만 ...
>> 학생 : 그것은 않을거야
그 많은 당신을 저장합니다.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 네.
두통이 것
유도 가치가 없습니다.

Japanese: 
それあればそうcase--ている、またはダブル
その後、4文字を越えて延在する
あなたは、文字列にそれを作りたい。
その一般的なロジックの背後にある。
ジェイソン·ハーシュホーン：それが拡張する場合
1文字を超えて、それは文字列です。
>> 学生：だから何[聞こえない]がありません
4手紙を保存する
4個人または三文字のような単語
3個々の文字として単語
それが唯一の3バイトになりますので、
3つの部分文字列とは対照的である。
ジェイソン·ハーシュホーン：あなたはそれを行うことができます。
あなたはそれを行うこともできますが、私はしないでください
それは本当に価値のあることだと思う、
あなたが1バイトのみを保存しているので。
あなたは、私が何を言っている知っていますか？
物事の大きなスキームでは、
それは本当に問題ではありません。
しかし、例えば、printfの、もし
あなたがfとあなたをプリントする
あなたが印刷することができます3文字を持っている
それは、のは、C-A-Tのあなたを言わせてゆうパック
あなただけのことで猫をプリントアウトすることができます
1のchar 1のchar 1のcharやって、
または、文字列の猫をプリントアウトすることができます。
それはまったく同じことだ。
だから、あなたはそのようにそれを行うことができ、but--
>> 学生：それはないだろう
それほどあなたを保存します。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：うん。
頭痛それがだろう
誘導それだけの価値はありません。

Basque: 
edo bikoitza, eta bertan, beraz, bada kasu horretan
Lau pertsonaiak handiagoa du eta, ondoren,
izan dadin katea sartu nahi duzun.
Logika orokorra atzean.
JASON Hirschhorn: heda bada
karaktere bat haratago, kate bat da.
>> Ikaslea: Beraz, ez dago [INAUDIBLE]
lau gutun bat gordetzeko
Hitz lau banakako edo hiru gutun gisa
banakako hiru hitza bezala pertsonaiak
hori izango da hiru byte bakarrik izan delako,
Hiru zati katea aurka.
JASON Hirschhorn: Hori egin ahal izango duzu.
Hori egin izan duzu, baina ez dut
uste hori benetan merezi,
zu byte bakarrik aurrezten delako.
Badakizu zer esaten dut?
Eskema gauza handi batean,
hori izango da benetan axola.
Baina adibidez, printf, bada
f eta zu ari zaren inprimatzeko
Hiru chars inprimatu ahal izango duzu
duten out-- demagun duzu C-A-T,
katu inprimatu ahal izango duzu, besterik gabe by
char bat char bat char bat egiten,
edo dezakezu kate katu inprimatu.
Zehatza gauza bera da.
Beraz, egin izan duzun bezala, but--
>> Ikaslea: Ez da joan
gorde askoz.
>> JASON Hirschhorn: Bai.
Buruhauste dela litzateke
bultzatu ez da merezi du.

Catalan: 
o una de matrimoni, en el qual cas-- pel que si
s'estén més enllà dels quatre personatges, a continuació,
vol fer-ho en cadena.
¿És aquesta la lògica general darrere.
JASON Hirschhorn: Si s'estén
més enllà d'un caràcter, que és una cadena.
>> ESTUDIANT: Així que no hi ha [inaudible]
per emmagatzemar una de quatre lletres
paraula com quatre individu o tres lletres
paraula com tres caràcters individuals
perquè això només hi haurà tres bytes,
en oposició a la cadena de tres parts.
JASON Hirschhorn: Vostè podria fer això.
Vostè podria fer això, però no ho faig
crec que això és realment val la pena,
perquè només s'està estalviant un byte.
Saps el que estic dient?
En el gran esquema de les coses,
això no importa realment.
Però per exemple, printf, si
imprimeix f i vostè
de tenir tres caràcters que es poden imprimir
que fora-- diguem que C-A-T,
vostè pot imprimir gat només per
fent una Char Char un hom char,
o es pot imprimir cadena gat.
És exactament el mateix.
Pel que podria fer-ho d'aquesta manera, però-
>> ESTUDIANT: No va
per estalviar molt.
>> JASON Hirschhorn: Sí.
El mal de cap que seria
induir no val la pena.

Serbian: 
или дупли, у којој цасе-- па ако
превазилази четири карактера, а затим
желите да се појави у стринг.
Да ли је то уопште логика.
ЈАСОН Хирсцххорн: Ако се протеже
преко једне карактер, то је ниска.
>> СТУДЕНТ: Тако да нема [неразумљиво]
за складиштење а Фоур Леттер
реч као четири појединац или три слова
Реч и три појединачна знака
јер ће бити само три бајта,
насупрот три део низа.
ЈАСОН Хирсцххорн: Могли сте то урадити.
Могао би то, али ја не знам
Мислим да је то заиста вредно,
зато што само ми штеди један бајт.
Знаш шта хоћу да кажем?
У великој шеми ствари,
то неће битно.
Али, на пример, принтф, ако
да ли штампате Ф и ти
има три карактера можете одштампати
да оут-- хајде да вам кажем, Ц-Т,
можете одштампати мачку само
ради једна Чар један символ један знак,
или можете да одштампате стринг мачку.
То је иста ствар.
Тако да би могао да уради тако, али--
>> СТУДЕНТ: Не иде
да те спаси толико.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Да.
Главобоља да би
подстаћи није вредело.

Swahili (macrolanguage): 
au mara mbili, ambayo case-- hivyo kama
hadi zaidi ya wahusika nne, basi
unataka kufanya hivyo katika kamba.
Ni kwamba mantiki ujumla nyuma.
JASON HIRSCHHORN: Kama ni hadi
zaidi tabia moja, ni kamba.
>> STUDENT: Hivyo hakuna [inaudible]
kwa kuhifadhi barua nne
neno kama nne ya mtu binafsi au barua tatu
wahusika neno kama tatu ya mtu binafsi
sababu kwamba itakuwa tu ka tatu,
kinyume na kamba tatu sehemu.
JASON HIRSCHHORN: Unaweza kufanya hivyo.
Unaweza kufanya hivyo, lakini mimi si
kufikiri kwamba kweli thamani,
kwa sababu wewe ni tu kuokoa Byte moja.
Unajua nini mimi kusema?
Katika mpango mkubwa wa mambo,
ambayo si kweli jambo.
Lakini kwa mfano, printf, kama
wewe ni uchapishaji f na wewe
kuwa chars tatu unaweza magazeti
kwamba out-- hebu sema wewe C-A-T,
unaweza magazeti nje paka tu kwa
kufanya moja Char Char Char moja moja,
au unaweza magazeti nje kamba paka.
Ni halisi kitu kimoja.
Hivyo unaweza kufanya hivyo kama kwamba, but--
>> STUDENT: Ni si kwenda
kuokoa wewe kwamba mengi.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
kichwa kwamba ingekuwa
kutumika ni si thamani yake.

Hungarian: 
vagy a kettős, amelyben case-- így ha
túlmutat négy karaktert, majd
azt szeretnénk, hogy ez a szöveg.
Az, hogy az általános logikája.
JASON HIRSCHHORN: Ha kinyúlik
túl egy karakter, ez egy húr.
>> Diák: Szóval nincs [hallható]
a tároló a négy betű
szó, mint a négy egyéni és három levél
szó, mint három egyedi karakterek
mert ez csak akkor lesz három bájt,
szemben a három rész húr.
JASON HIRSCHHORN: Lehet csinálni.
Lehet csinálni, de én nem
úgy gondolja, hogy ez tényleg megéri,
mert te csak a megtakarítás egy byte.
Tudod, mit mondok?
A nagy dolgok rendjében,
ez nem igazán számít.
De például printf, ha
te nyomtat f és
három karakter lehet nyomtatni
hogy out-- mondjuk C-A-T,
kinyomtathatja macska csak a
Ennek egy char egy char egy karakterrel,
vagy nyomtassa ki húr macska.
Ez pontosan ugyanaz a dolog.
Így lehet csinálni, mint azt, de--
>> DIÁK: Ez nem megy
menteni, hogy sok.
>> JASON HIRSCHHORN: Igen.
A fejfájás, hogy ez
indukálnak nem éri meg.

Spanish: 
o una de matrimonio, en el que caso-- por lo que si
se extiende más allá de los cuatro personajes, a continuación,
desea hacerlo en cadena.
¿Es esa la lógica general detrás.
JASON HIRSCHHORN: Si se extiende
más allá de un carácter, que es una cadena.
>> ESTUDIANTE: Así que no hay [inaudible]
para almacenar una de cuatro letras
palabra como cuatro individuo o tres letras
palabra como tres caracteres individuales
porque eso sólo habrá tres bytes,
en oposición a la cadena de tres partes.
JASON HIRSCHHORN: Usted podría hacer eso.
Usted podría hacer eso, pero no lo hago
creo que eso es realmente vale la pena,
porque sólo se está ahorrando un byte.
¿Sabes lo que estoy diciendo?
En el gran esquema de las cosas,
eso no importa realmente.
Pero por ejemplo, printf, si
imprime f y usted
tener tres caracteres que se pueden imprimir
que fuera-- digamos que C-A-T,
usted puede imprimir gato sólo por
haciendo una Char Char uno uno char,
o se puede imprimir cadena gato.
Es exactamente lo mismo.
Por lo que podría hacerlo de esa manera, pero-
>> ESTUDIANTE: No va
para ahorrarle mucho.
>> JASON HIRSCHHORN: Sí.
El dolor de cabeza que sería
inducir no vale la pena.

Galician: 
ou unha parella, en que case-- así se
esténdese máis aló de catro personaxes, a continuación,
quere facelo en cadea.
É que a lóxica xeral atrás.
Jason Hirschhorn: Se se estende
ademais dun personaxe, é unha cadea.
>> Estudante: Entón non hai [inaudível]
para o almacenamento de unha carta de catro
palabra como catro individuo ou de tres letras
palabra como tres personaxes individuais
porque será que só tres bytes,
ao contrario da secuencia de tres partes.
Jason Hirschhorn: Podería facelo.
Podería facelo, pero eu non
creo que é realmente paga a pena,
porque está salvando só un byte.
Vostede sabe o que eu estou dicindo?
No gran esquema das cousas,
que non importa realmente.
Pero, por exemplo, printf, se
está imprimindo f e
ten tres carácteres que poden ser impresos
que out-- digamos que C-A-T,
pode imprimir gato só por
facendo un char un char un char,
ou pode imprimir secuencia de gato.
É exactamente o mesmo.
Entón, vostede podería facelo así, mas-
>> Estudante: Non vai
para garda-lo moito.
>> Jason Hirschhorn: Yeah.
A dor de cabeza que ía
inducir non paga a pena.

Welsh: 
neu ddwbl, lle achos-- felly os yw'n
ymestyn y tu hwnt pedwar cymeriad, ac yna
rydych am ei gwneud yn i mewn i linyn.
A yw bod y rhesymeg y tu ôl yn gyffredinol.
JASON Hirschhorn: Os yw'n ymestyn
y tu hwnt i un cymeriad, mae'n llinyn.
>> MYFYRIWR: Felly does dim [Anghlywadwy]
i storio a pedwar llythyr
gair fel pedwar unigolyn neu dair llythyren
gair fel tri chymeriad unigol
oherwydd bydd mai dim ond tri bytes,
yn hytrach na'r tair rhan llinyn.
JASON Hirschhorn: Gallech wneud hynny.
Gallech wneud hynny, ond nid wyf yn ei wneud
yn credu bod '' n sylweddol gwerth chweil,
oherwydd eich bod yn unig yn arbed un beit.
Rydych yn gwybod beth rwy'n ei ddweud?
Yn y cynllun mawr o bethau,
Ni fydd sy'n wirioneddol bwysig.
Ond er enghraifft, printf, os
eich bod yn argraffu f ac rydych
wedi tri chars gallwch ei hargraffu
out-- hynny gadewch i ni ddweud eich bod C-A-T,
gallwch argraffu'r gath yn unig gan
gwneud un torgoch un char un torgoch,
neu gallwch argraffu'r gath llinyn.
Mae yr un peth yn union.
Felly gallech ei wneud fel hynny, but--
>> MYFYRIWR: Nid yw'n mynd
i arbed cymaint â hynny i chi.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
Mae'r cur pen y byddai'n
â chymell y yn werth yr ymdrech.

Italian: 
o doppio, in cui case-- quindi se
si estende al di là di quattro caratteri, quindi
si vuole fare in stringa.
È che la logica generale dietro.
JASON HIRSCHHORN: Se si estende
al di là di un carattere, si tratta di una stringa.
>> STUDENTE: Quindi non c'è [incomprensibile]
per la memorizzazione di un quattro lettere
parola come quattro singoli o tre lettere
parola come tre singoli caratteri
perché questo sarà solo tre byte,
rispetto alla stringa tre parti.
JASON HIRSCHHORN: Si potrebbe farlo.
Si potrebbe farlo, ma non lo faccio
credo che sia davvero la pena,
perché si sta salvando un solo byte.
Tu sai cosa sto dicendo?
Nel grande schema delle cose,
questo non importa.
Ma per esempio, printf, se
si sta stampando f e
avere tre caratteri che è possibile stampare
che fuori-- diciamo che C-A-T,
è possibile stampare gatto semplicemente
facendo un char un carattere un carattere,
o è possibile stampare stringa di cat.
E 'la stessa identica cosa.
Così si potrebbe fare così, ma--
>> STUDENTE: Non sta andando
a risparmiare più di tanto.
>> JASON HIRSCHHORN: Sì.
Il mal di testa che sarebbe
indurre non vale la pena.

Norwegian: 
eller en dobbel, der case-- så hvis det
strekker seg utover fire tegn, da
du ønsker å gjøre den om til streng.
Er at allmenn logikken bak.
JASON Hirschhorn: Hvis den strekker
utover ett tegn, er det en streng.
>> STUDENT: Så det er ingen [uhørbart]
til lagring av en fire brev
ord som fire individuelle eller tre bokstaver
ord som tre enkeltstående tegn
fordi det vil bare være tre bytes,
i motsetning til de tre deler strengen.
JASON Hirschhorn: Du kunne gjøre det.
Du kan gjøre det, men jeg gjør ikke
tror det er virkelig verdt,
fordi du bare sparer én byte.
Vet du hva jeg sier?
I den store sammenhengen,
som vil egentlig ingen rolle.
Men for eksempel printf, hvis
du skriver f og du
har tre tegn du kan skrive ut
som out-- la oss si du C-A-T,
du kan skrive ut katten bare ved
gjør en char en char en røye,
eller kan du skrive ut strengen katt.
Det er akkurat det samme.
Så du kan gjøre det sånn, men--
>> STUDENT: Det kommer ikke til
å spare så mye.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
Hodepinen at det ville
indusere er ikke verdt det.

Azerbaijani: 
və ya, ikiqat olan belə əgər iki halda
sonra, dörd simvol kənarda uzanır
Siz simli daxil etmək istəyirəm.
Ki, ümumi məntiq arxasında.
JASON HIRSCHHORN: Bu uzanır
bir karakter N. kənarda, bir simli var.
>> TƏLƏBƏ: heç bir [Işitilemez] var Belə ki,
dörd məktub saxlanılması
Dörd fərdi və ya üç məktub söz
söz kimi üç fərdi simvol
ki, yalnız üç bytes olacaq, çünki,
üç hissəsi simli fərqli olaraq.
JASON HIRSCHHORN: Siz bunu edə bilər.
Siz bunu edə bilər, lakin mən deyil
ki, həqiqətən dəyərli hesab
Yalnız bir byte qənaət edirik, çünki.
Mən nə deyirəm bilirik?
Şeyi böyük sxem,
ki, həqiqətən məsələ deyil.
Amma məsələn, printf, əgər
Siz f və çap edirik
Siz çap edə bilərsiniz üç chars var
ki, C-A-T sizə deyək yazaraq
Siz sadəcə pişik çap edə bilərsiniz
bir char bir char bir char etdiyini,
və ya simli pişik çap edə bilərsiniz.
Bu eyni şey.
Belə ki, kimi bunu edə bilər ancaq
>> TƏLƏBƏ: Bu niyyətində deyil
çox saxlamaq üçün.
>> JASON HIRSCHHORN: Bəli.
Baş ağrısı edəcəyini
bişirmək bu dəyər deyil.

German: 
oder ein Doppelzimmer, in denen case-- also wenn es
erstreckt sich über vier Zeichen, dann
Sie es in String machen wollen.
Ist das die allgemeine Logik hinter.
JASON HIRSCHHORN: Wenn es reicht
über ein Zeichen, es ist ein String.
>> STUDENT: Also gibt es keine [unverständlich]
zur Speicherung eines mit vier Buchstaben
Wort als vier einzelne oder drei Buchstaben
Wort als drei einzelne Zeichen
denn das wird nur drei Bytes sein,
Im Gegensatz zu den drei Teilstring.
JASON HIRSCHHORN: Man könnte das tun.
Sie könnten das tun, aber ich weiß nicht
denke, das ist wirklich lohnt,
weil Sie nur sparen ein Byte.
Du weißt, was ich sage?
Im großen Plan der Dinge,
das wird nicht wirklich wichtig.
Aber zum Beispiel, printf, wenn
Sie drucken f und du bist
haben drei Zeichen können Sie drucken
dass out-- sagen wir, Sie C-A-T,
Sie kann nur durch Druck Katze
Führen Sie einen char ein Zeichen ein Zeichen,
oder kann man aus String Katze drucken.
Es ist genau dasselbe.
So können Sie es so tun konnte, aber--
>> STUDENT: Es wird nicht
um Ihnen so viel zu sparen.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
Die Kopfschmerzen, dass es
induzieren ist es nicht wert.

Haitian: 
oswa yon doub, nan ki case-- Se konsa, si li
ale pi lwen pase kat karaktè, lè sa a
ou vle fè l 'nan fisèl.
Eske se sa ke lojik la an jeneral dèyè.
JASON HIRSCHHORN: Si li fin
pi lwen pase yon karaktè, li nan yon fisèl.
>> ELÈV: Se konsa, gen nan pa gen [fèbl]
estoke yon lèt kat
mo ke kat moun oswa twa lèt
mo kòm twa karaktè endividyèl
paske ke yo pral sèlman twa bytes,
kòm opoze a fisèl la twa pati.
JASON HIRSCHHORN: Ou te kapab fè sa.
Ou te kapab fè sa, men mwen pa fè sa
panse sa ki nan vrèman entérésan,
paske w ap sèlman ekonomize yon sèl multiple.
Ou konnen sa m ap di?
Nan konplo a gwo nan bagay sa yo,
ki pa pral reyèlman gen pwoblèm.
Men, pou egzanp, printf, si
w ap enprime f, epi ou
gen twa charaktèr ou kapab enprime
ki out-- kite a di ou C-A-T,
ou ka enprime soti chat jis pa
fè youn Char youn Char youn Char,
oswa ou ka enprime soti chat fisèl.
Li nan menm bagay la egzak.
Se konsa, ou ta ka fè li tankou sa yo, but--
>> ELÈV: Li pa nan ale
pou konsève pou ou ki anpil.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
Maltèt la ke li ta
pwovoke se pa valè li.

Urdu: 
یا، ایک ڈبل ہے جس میں تو یہ تو صورت
پھر، چار حروف سے باہر توسیع
آپ سٹرنگ میں بنانے کے لئے چاہتے ہیں.
کہ عام منطق کے پیچھے ہے.
جیسن HIRSCHHORN: اس میں توسیع کرتے ہیں تو
ایک کردار سے باہر، یہ ایک تار ہے.
>> طالب: کوئی [اشراوی] وہاں ہے تو
ایک چار خط ذخیرہ کرنے
چار فرد یا تین خط کے طور پر لفظ
لفظ کے طور پر تین انفرادی حروف
کہ صرف تین بائٹس ہو جائے گا کیونکہ،
تین حصہ سٹرنگ کی مخالفت.
جیسن HIRSCHHORN: اگر تم ایسا کر.
آپ یہ کر سکتے ہیں، لیکن میں ایسا نہیں کرتے
، کہ واقعی قابل قدر ہے لگتا
آپ کو صرف ایک بائٹ کی بچت کر رہے ہیں کیونکہ.
تمہیں پتہ ہے میں کیا کہہ رہا ہوں؟
چیزوں کی بڑی اسکیم میں،
یہ واقعی کوئی فرق نہیں پڑے گا.
لیکن مثال کے، printf کے، اگر
آپ F اور اپنی چھپائی رہے ہیں
آپ پرنٹ کر سکتے ہیں تین حروف ہے
کہ، کے سی-اے-ٹی آپ کو کہنے دو باہر
آپ کو صرف کی طرف سے بلی باہر پرنٹ کر سکتے ہیں
ایک چار ایک چار ایک چار کر،
یا آپ کو سٹرنگ بلی باہر پرنٹ کر سکتے.
یہ بالکل وہی بات ہے.
تو کیا تم، اس طرح یہ کر سکتا but--
>> طالب علم: یہ والا نہیں ہے
کہ زیادہ سے زیادہ آپ کو بچانے کے لئے.
>> جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں.
سردرد کہ یہ کرے گا
دلانا اس قابل نہیں ہے.

Czech: 
nebo dvojité, ve kterém case-- takže pokud je
přesahuje čtyři znaky, a pak
Chcete-li, aby se do řetězce.
Je, že obecná logika.
JASON Hirschhorn: Pokud se rozšiřuje
než jeden znak, je to řetězec.
>> Žák: Takže není [neslyšitelné]
k uložení čtyř dopis
slovo čtyři jednotlivci nebo tři písmena
slovo tři jednotlivé znaky
proto, že bude pouze tři byty,
na rozdíl od tří části řetězce.
JASON Hirschhorn: Dalo by se to udělat.
Dalo by se to udělat, ale já ne
myslím, že to opravdu stojí za to,
protože jste jen šetří jeden byte.
Víte, co říkám?
Ve velkém schématu věcí,
že se vůbec nevadí.
Ale například printf, pokud
tisknete f a vy
tři znaky můžete vytisknout
že out-- řekněme, že C-A-T,
si můžete vytisknout kočku jen tím, že
dělá jeden char jeden char jeden znak,
nebo si můžete vytisknout řetězec kočku.
Je to přesně to samé.
Takže byste mohli udělat to tak, ale-
>> Student: To nebude
vás, že hodně ušetřit.
>> JASON Hirschhorn: Jo.
Bolest hlavy, že by
přimět je za to nestojí.

Esperanto: 
aŭ duobla, en kiu case-- do se
etendiĝas trans kvar karakteroj, tiam
Vi volas fari ĝin en ŝnuro.
Estas ke la ĝenerala logiko malantaŭ.
JASON Hirschhorn: Se etendas
preter unu signo, estas ĉeno.
>> Student: Do ne estas [inaudible]
por stoki kvar letero
vorto kiel kvar individua aŭ tri letero
vorto kiel tri individuajn karakterojn
ĉar tio estos nur tri bitokoj,
kontraste al la tri parto kordo.
JASON Hirschhorn: vi povus fari tion.
Vi povus fari tion, sed mi ne
pensas ke vere indas,
ĉar vi nur ŝparas unu bajto.
Vi scias kion mi celas?
En la granda skemo de aferoj,
tio ne vere gravas.
Sed ekzemple, printf, se
vi presi f kaj vi
havas tri signojn vi povas presi
ke out-- diru vin C-Al-T,
vi povas presi kato nur
faras unu char oni char oni char,
aŭ vi povas elprinti kordo kato.
Ĝi estas la ĝusta sama afero.
Tiel vi povus fari ĝin tiel, but--
>> Student: Ĝi ne tuj
savi vin ke multe.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
La kapdoloro, ke ĝi
indukti ne valoras ĝin.

Croatian: 
ili dvaput, u kojem case-- pa ako njega
nadilazi četiri znaka, a zatim
Želite li to učiniti u nizu.
Je li to uopće logika.
Jason Hirschhorn: Ako se proteže
nakon jednog lika, to je niz.
>> UČENIK: Dakle, nema [nečujan]
za spremanje četiri pismo
Riječ što su četiri osobe ili tri slova
Riječ i tri pojedinačne likovi
jer to će biti samo tri bajta,
za razliku od tri dijela niza.
Jason Hirschhorn: Mogao bi to učiniti.
Mogao bi to učiniti, ali ja ne
mislim da je stvarno vrijedno,
jer ti si samo štedi jedan bajt.
Znaš na što mislim?
U velikoj shemi stvari,
da se neće jako važno.
No, primjerice, printf, ukoliko
ti si ispis f i ti
imaju tri znakova možete ispisati
da out-- ćemo vam kažem C-T,
možete ispisati mačka samo
radi jedan char jedan char jedan char,
ili možete ispisati string mačku.
To je točno istu stvar.
Dakle, možete to učiniti tako, but--
>> UČENIK: Neće
spasiti toliko.
>> Jason Hirschhorn: Da.
Glavobolja da bi
izazivajte ne isplati.

Tamil: 
அல்லது, ஒரு இரட்டை இதில் எனவே அது என்றால் அவசியம்
பின்னர், நான்கு எழுத்துக்கள் அப்பாலும்
நீங்கள் சரம் அதை செய்ய வேண்டும்.
என்று பொது தர்க்கம் பின்னால் உள்ளது.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: அது பரவியிருக்கிறது என்றால்
ஒரு பாத்திரம் அப்பால், அது ஒரு சரம் தான்.
>> மாணவர்: எந்த [செவிக்கு புலப்படாமல்] அங்கு எனவே
ஒரு நான்கு கடிதம் சேமித்து
நான்கு தனிப்பட்ட அல்லது மூன்று கடிதம் போன்ற சொல்
சொல் என மூன்று தனி எழுத்துகள்
என்று மட்டும் மூன்று பைட்டுகள் இருக்க வேண்டும், ஏனெனில்,
மூன்று பகுதியாக சரம் எதிர்க்கும்.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: நீங்கள் அதை செய்ய முடியும்.
நீங்கள் அதை செய்ய முடியும், ஆனால் நான் இல்லை
, என்று மிகவும் பயனுள்ளது என்று நினைக்கிறேன்
நீங்கள் ஒரே ஒரு பைட் சேமிக்கும் ஏனெனில்.
நீங்கள் நான் என்ன சொல்கிறேன் என்று தெரிகிறதா?
விஷயங்கள் பெரிய திட்டத்தில்,
என்று உண்மையில் ஒரு விஷயமே.
ஆனால் எடுத்துக்காட்டாக, வைட்டமின், என்றால்
நீங்கள் f மற்றும் நீங்கள் அச்சிடும்
நீங்கள் அச்சிட முடியாது மூன்று எழுத்துகள்
என்று, C-A-T நீங்கள் சொல்கிறேன் out--
நீங்கள் மூலம் பூனை வெளியே அச்சிட முடியாது
ஒரு எரிப்பதை ஒரு எரிப்பதை ஒரு எரிப்பதை செய்து,
அல்லது நீங்கள் சரம் பூனை வெளியே அச்சிட முடியாது.
அது சரியான ஒன்று தான்.
எனவே நீங்கள் அப்படி அது செய்ய முடியும் ட்ரெட்
>> மாணவர்: அது போவதில்லை
அந்த அளவுக்கு நீங்கள் சேமிக்க.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஆமாம்.
தலைவலி என்று அது என்று
தூண்ட அது மதிப்பு உள்ளது.

Modern Greek (1453-): 
ή ένα διπλό, στο οποίο case-- έτσι εάν
εκτείνεται πέραν των τεσσάρων χαρακτήρων, στη συνέχεια,
θέλετε να το κάνει σε κορδόνι.
Αυτή είναι η γενική λογική.
JASON Hirschhorn: Αν εκτείνεται
πέραν του ενός χαρακτήρα, είναι ένα string.
>> Φοιτητής: Οπότε δεν υπάρχει [δεν ακούγεται]
για την αποθήκευση τεσσάρων επιστολή
λέξη ως τέσσερις ατομικές ή τριών γραμμάτων
λέξη ως τρεις μεμονωμένους χαρακτήρες
γιατί αυτό θα είναι μόνο τρία bytes,
σε αντίθεση με το κορδόνι τρία μέρος.
JASON Hirschhorn: Θα μπορούσατε να το κάνετε αυτό.
Θα μπορούσατε να το κάνετε αυτό, αλλά εγώ δεν κάνω
Πιστεύω ότι είναι πραγματικά αξίζει τον κόπο,
επειδή είστε μόνο εξοικονόμηση ένα byte.
Ξέρετε τι λέω;
Στο μεγάλο σχέδιο των πραγμάτων,
ότι δεν θα είναι πραγματικά σημασία.
Αλλά, για παράδειγμα, printf, εάν
εκτυπώνετε f και εσείς
έχουν τρεις χαρακτήρες που μπορείτε να εκτυπώσετε
ότι out-- ας λέτε Γ-Α-Τ,
μπορείτε να εκτυπώσετε γάτα μόνο από
κάνει ένα char ένα char ένα char,
ή μπορείτε να εκτυπώσετε γάτα εγχόρδων.
Είναι ακριβώς το ίδιο πράγμα.
Έτσι θα μπορούσατε να το κάνετε έτσι, but--
>> Φοιτητής: Δεν πρόκειται
να σας σώσει τόσο πολύ.
>> JASON Hirschhorn: Ναι.
Η κεφαλαλγία ότι θα
επάγει δεν αξίζει τον κόπο.

iw: 
או כפול, שבו case-- אז אם זה
מתרחב מעבר לארבע דמויות, ואז
אתה רוצה להפוך אותו למחרוזת.
האם זה ההיגיון הכללי מאחורי.
ג'ייסון הירשהורן: אם זה משתרע
מעבר תו אחד, זה מחרוזת.
>> תלמיד: אז אין [לא ברור]
לאחסון ארבעה אותיות
מילה כארבעה בודדים או שלוש אותיות
מילה כשלושה תווים בודדים
משום שיהיו רק שלושה בתים,
בניגוד למחרוזת שלושה חלק.
ג'ייסון הירשהורן: אתה יכול לעשות את זה.
אתה יכול לעשות את זה, אבל אני לא
חושב שזה ממש משתלם,
בגלל שאתה חוסך בייט אחד בלבד.
אתה יודע מה אני אומר?
בתכנית הגדולה של דברים,
שלא ממש משנה.
אבל למשל, printf, אם
אתה מדפיס f ואתה
יש שלושה תווים שניתן להדפיס
שout-- נניח שאתה C-A-T,
אתה יכול להדפיס את חתול רק על ידי
עושה char אחד char אחד char אחד,
או שאתה יכול להדפיס את מחרוזת חתול.
זה בדיוק אותו דבר.
אז אתה יכול לעשות את זה כמו ש, but--
>> תלמיד: זה לא הולך
כדי לחסוך לך כל כך הרבה.
>> ג'ייסון הירשהורן: כן.
כאב הראש שזה היה
לגרום לא שווה את זה.

Malay (macrolanguage): 
atau ganda, di mana case-- jadi jika ia
melampaui empat karakter,
Anda ingin menjadi tali.
Adakah itu logik umum di belakang.
JASON Hirschhorn: Jika ia meluas
lebih dari satu karakter, itu string.
>> PELAJAR: Jadi tidak ada [terdengar]
untuk menyimpan surat empat
kata sebagai empat individu atau tiga surat
kata tiga karakter individu
kerana itu hanya akan ada tiga bait,
yang bertentangan dengan tali tiga bahagian.
JASON Hirschhorn: Anda boleh melakukannya.
Anda boleh berbuat demikian, tetapi saya tidak
berfikir itu benar-benar bermanfaat,
kerana anda hanya menyimpan satu byte.
Anda tahu apa yang saya katakan?
Dalam skim besar perkara,
yang tidak akan benar-benar perkara itu.
Tetapi sebagai contoh, printf, jika
Anda mencetak f dan anda
memiliki tiga karakter anda boleh mencetak
yang out-- katakan anda C-A-T,
Anda boleh mencetak kucing hanya dengan
melakukan satu char satu char satu char,
atau anda boleh mencetak tali kucing.
Ia adalah perkara yang sama.
Jadi, anda boleh melakukannya seperti itu, tapi--
>> PELAJAR: Ia tidak akan
untuk menjimatkan yang banyak.
>> JASON Hirschhorn: Ya.
Sakit kepala yang ia akan
mendorong adalah tidak berbaloi.

Kannada: 
ಅಥವಾ, ಎರಡು ಇದರಲ್ಲಿ ಆದ್ದರಿಂದ ವೇಳೆ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ
ನಂತರ, ನಾಲ್ಕು ಪಾತ್ರಗಳ ಮೀರಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ
ನೀವು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ.
ಸಾಮಾನ್ಯ ತರ್ಕ ಹಿಂದೆ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಇದು ವಿಸ್ತರಣೆಯಾದಾಗ
ಒಂದು ಪಾತ್ರದ ಮೀರಿ, ಇದು ಒಂದು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ನ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಯಾವುದೇ [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಇಲ್ಲ ಆದ್ದರಿಂದ
ನಾಲ್ಕು ಅಕ್ಷರದ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಗೆ
ನಾಲ್ಕು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಥವಾ ಮೂರು ಅಕ್ಷರದ ಪದ
ಪದವಾಗಿ ಮೂರು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು
ಕೇವಲ ಮೂರು ಬೈಟ್ಗಳು ಏಕೆಂದರೆ,
ಮೂರು ಭಾಗ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನೀವು ಹಾಗೆ.
ನೀವು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ನಾನು ಹಾಗಲ್ಲ
, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉಪಯುಕ್ತ ಹಿತ
ನೀವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಬೈಟ್ ಉಳಿಸುವ ಕಾರಣ.
ನೀವು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತಿರುವುದು ಗೊತ್ತಾ?
ವಸ್ತುಗಳ ದೊಡ್ಡ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ,
ನಿಜಕ್ಕೂ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ.
ಆದರೆ ಉದಾಹರಣೆಗೆ, printf ವೇಳೆ
ನೀವು F ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿಸುವ
ನೀವು ಮುದ್ರಿಸಬಹುದು ಮೂರು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ
ಆ, ನ ಸಿ-ಎ ಟಿ ನೀವು ಹೇಳಲು ಅವಕಾಶ out--
ನೀವು ಮೂಲಕ ಬೆಕ್ಕು ಮುದ್ರಿಸುತ್ತದೆ
ಒಂದು ಚಾರ್ ಒಂದು ಚಾರ್ ಒಂದು ಚಾರ್ ಮಾಡುವ,
ಅಥವಾ ನೀವು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಬೆಕ್ಕು ಮುದ್ರಿಸುತ್ತದೆ.
ನಿಖರವಾದ ಒಂದೇ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು, ಹಾಗೆ ಅದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಆದರೆ ಆ
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಇದು ಹಿಂದಿರುಗಬಹುದೆಂದು
ಹೆಚ್ಚು ನೀವು ಉಳಿಸಲು.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು.
ತಲೆನೋವು ಎಂದು ಅದನ್ನು
ಉಂಟುಮಾಡಲು ಇದು ಯೋಗ್ಯತೆ ಇದೆ.

Polish: 
lub podwójne, w których case-- więc jeśli to
wykracza poza czterech znaków, a następnie
chcesz, aby go do łańcucha.
Jest to, że ogólna logika.
JASON Hirschhorn: Jeśli rozszerza
niż jeden znak, to ciąg.
>> STUDENT: Więc nie ma [niesłyszalne]
do przechowywania czterech nas
Słowo, jak cztery osoby lub trzy litery
Słowo jako trzy oddzielne znaki
ponieważ będzie tylko trzy bajty
w przeciwieństwie do ciągu trzech części.
JASON Hirschhorn: Można zrobić.
Można to zrobić, ale ja nie
myślę, że naprawdę warto,
bo jesteś tylko jeden bajt oszczędzania.
Wiesz, o co mi chodzi?
W wielkim schemacie rzeczy,
że nie ma znaczenia.
Ale, przykładowo printf jeżeli
drukujesz F i was
trzy znaki można wydrukować
że out-- powiedzmy, C-T,
można wydrukować tylko przez kota
robi jeden znak jeden char jeden znak,
czy można wydrukować ciąg kota.
Jest to dokładnie to samo.
Więc można zrobić to tak, ale-
>> Student: To nie będzie
aby zaoszczędzić tyle.
>> JASON Hirschhorn: Tak.
Bóle głowy, że będzie
wywoływać nie warto.

Ukrainian: 
або подвійний, в якому case-- тому, якщо це
виходить за рамки чотирьох символів, то
Ви хочете, щоб перетворити його в рядок.
Хіба що взагалі логіка.
Джейсон Хіршхорна: Якщо він виходить
за одного персонажа, це рядок.
>> СТУДЕНТ: Так ні [нерозбірливо]
для зберігання чотирьох лист
Слово як чотири людини або три літери
Слово як три окремі символи
бо буде тільки три байта,
на відміну від трьох частин рядка.
Джейсон Хіршхорна: Ви могли б зробити це.
Ви можете зробити це, але я не
думаю, що це дійсно варте,
тому що ви тільки економії одного байта.
Ви знаєте, про що я говорю?
У великій схемі речей,
що не великого значення.
Але, наприклад, Printf, якщо
ви друкуєте п і вас
є три символів можна надрукувати
що out-- скажемо вам C-A-T,
Ви можете роздрукувати кішку просто
робить один символ один символ один символ,
або ви можете роздрукувати рядок кішку.
Це та ж сама річ.
Таким чином, ви могли б зробити це так, но--
>> СТУДЕНТ: Це не збирається
щоб врятувати вас, що багато.
>> Джейсон Хіршхорна: Так.
Головний біль, що це було б
викликати не варто.

Filipino: 
o ng double, na kung saan case-- kaya kung
ay umaabot nang lampas sa apat na mga character, at pagkatapos ay
Gusto mo bang gumawa ito sa string.
Iyan ba ang pangkalahatang logic sa likod.
Jason HIRSCHHORN: Kung ito ay umaabot
nang higit pa sa isang character, ito ay isang string.
>> MAG-AARAL: Kaya walang [hindi marinig]
sa pag-iimbak ng isang apat na titik
salita bilang apat na mga indibidwal o tatlong titik
salita bilang tatlong mga indibidwal na mga character
dahil iyon ay magiging tatlong bytes lamang,
bilang kabaligtaran sa tatlong bahagi string.
Jason HIRSCHHORN: maaari mong gawin iyon.
Maaari mong gawin iyon, ngunit gagawin ko hindi
palagay na talagang sulit,
dahil ka lamang sa pag-save ng isang byte.
Alam mo kung ano ang ako sinasabi ko?
Sa malaking scheme ng mga bagay,
na hindi talagang mahalaga.
Ngunit halimbawa, printf, kung
ka sa pag-print f at mo
may tatlong karakter Maaari kang mag-print
na out-- hayaan sabihin sa iyo C-A-T,
Maaari kang mag-print out ng pusa sa pamamagitan lamang ng
ng paggawa ng isa char isang pansamantalang trabaho sa isang pansamantalang trabaho,
o maaari mong i-print ang string pusa.
Ito ay ang eksaktong parehong bagay.
Kaya maaari mong gawin ito tulad na, but--
>> MAG-AARAL: Hindi ito nangyayari
upang i-save mo ang ganoong karaming.
>> Jason HIRSCHHORN: Oo.
Ang sakit ng ulo na gagawin ito
mang-ulok ay hindi katumbas ng halaga.

Bengali: 
অথবা, একটি ডবল যা তাই এটি যদি ক্ষেত্রেই
তারপর, চার অক্ষর অতিক্রম প্রসারিত
আপনি স্ট্রিং মধ্যে এটি করতে চান.
যে সাধারণ যুক্তি পেছনে.
JASON HIRSCHHORN: এটি প্রসারিত করে যদি
একটি অক্ষর অতিক্রম, এটি একটি স্ট্রিং এর.
>> ছাত্র: কোন [শ্রবণাতীত] আছে সুতরাং
একটি চার অক্ষর সংরক্ষণ করতে
চার ব্যক্তি বা তিনটি অক্ষর হিসেবে শব্দ
শব্দ হিসেবে তিনটি পৃথক অক্ষর
যে মাত্র তিন বাইট হতে হবে, কারণ,
তিনটি অংশ স্ট্রিং উল্টোদিকে.
JASON HIRSCHHORN: আপনি যে কাজ করতে পারে.
আপনি তা করতে পারে, কিন্তু আমি না
, যে সত্যিই উপযুক্ত মনে করি
আপনি শুধুমাত্র একটি বাইট সংরক্ষণ করছেন কারণ.
আপনি আমি কি বলছে করছি জানেন?
জিনিস বড় স্কীম ইন,
যে সত্যিই কোন ব্যাপার না.
কিন্তু উদাহরণস্বরূপ, printf, যদি
আপনি চ এবং আপনি মুদ্রণ করছি
আপনি প্রিন্ট করতে পারেন তিনটি অক্ষর আছে
যে, এর সি-একটি-টি আপনাকে বলা যাক out--
আপনি শুধু দ্বারা বিড়াল প্রিন্ট আউট করতে পারেন
এক গৃহস্থালি এক গৃহস্থালি এক গৃহস্থালি করছেন,
অথবা আপনি স্ট্রিং বিড়াল প্রিন্ট আউট করতে পারেন.
এটা সঠিক একই জিনিস.
সুতরাং আপনি, যে ভালো এটা করতে পারে কিন্তু ছিল
>> ছাত্র: এটা যাচ্ছে না
যে আপনাকে অনেক সংরক্ষণ.
>> JASON HIRSCHHORN: হ্যাঁ.
মাথা ব্যাথা যে এটি would
প্রবর্তিত এটি অধিকারী না হয়.

Estonian: 
või topelt, kus case-- nii et kui see
ulatub nelja numbriga, siis
tahad teha see string.
Kas see on üldine loogika.
Jason Hirschhorn: Kui see laieneb
üle ühe märgi, see on string.
>> Õpilane: Nii pole [kuuldamatu]
ladustamiseks neli kiri
sõna nelja üksikisiku või kolmetäheliste
sõna kui kolm üksikute märkide
sest et ainult kolm baiti,
mitte kolm osa string.
Jason Hirschhorn: Sa võid seda teha.
Sa võid seda teha, kuid ma ei
arvan, et see on tõesti seda väärt,
sest sa oled ainult säästes üks bait.
Sa tead, mida ma räägin?
Kui suur kava asju,
et ei ole tõesti oluline.
Aga näiteks printf, kui
te prindite f ja sa
on kolm sümbolit saate printida
et out-- oletame, et C-A-T,
saad välja printida kass lihtsalt
teeme üks char üks char üks char,
või saate välja printida string kass.
See on täpselt sama asi.
Nii et sa võiksid seda teha niimoodi, Aga--
>> Õpilane: Ta ei kavatse
säästa nii palju.
>> Jason Hirschhorn: Jah.
Peavalu, et see oleks
esile kutsuda ei ole seda väärt.

Slovak: 
alebo dvojité, v ktorom case-- takže ak je
presahuje štyri znaky, a potom
Ak chcete, aby sa do reťazca.
Je, že všeobecná logika.
JASON Hirschhorn: Ak sa rozširuje
ako jeden znak, je to reťazec.
>> Žiak: Takže nie je [nepočuteľné]
k uloženiu štyroch list
slovo štyri jednotlivci alebo tri písmená
slovo tri jednotlivé znaky
preto, že bude iba tri byty,
na rozdiel od troch časti reťazca.
JASON Hirschhorn: Dalo by sa to urobiť.
Dalo by sa to urobiť, ale ja nie
myslím, že to naozaj stojí za to,
pretože ste len šetrí jeden byte.
Viete, čo hovorím?
Vo veľkom schéme vecí,
že sa vôbec nevadí.
Ale napríklad printf, ak
tlačíte f a vy
tri znaky môžete vytlačiť
že out-- povedzme, že C-A-T,
si môžete vytlačiť mačku len tým, že
robí jeden char jeden char jeden znak,
alebo si môžete vytlačiť reťazec mačku.
Je to presne to isté.
Takže by ste mohli urobiť to tak, ale-
>> Študent: To nebude
vás, že veľa ušetriť.
>> JASON Hirschhorn: Jo.
Bolesť hlavy, že by
prinútiť ich za to nestojí.

Belarusian: 
ці двайны, у якім case-- таму, калі гэта
выходзіць за рамкі чатырох знакаў, то
Вы хочаце, каб ператварыць яго ў радок.
Хіба што наогул логіка.
Джэйсан Хиршхорн: Калі ён выходзіць
за аднаго персанажа, гэта радок.
>> СТУДЕНТ: Так няма [неразборліва]
для захоўвання чатырох ліст
Слова як чатыры чалавекі ці тры літары
Слова як тры асобныя знакі
таму што будзе толькі тры байта,
у адрозненне ад трох частак радка.
Джэйсан Хиршхорн: Вы маглі б зрабіць гэта.
Вы можаце зрабіць гэта, але я не
думаю, што гэта сапраўды вартае,
таму што вы толькі эканоміі аднаго байта.
Вы ведаеце, пра што я кажу?
У вялікай схеме рэчаў,
што не будзе вялікага значэння.
Але, напрыклад, Printf, калі
вы друкуеце п і вас
ёсць тры сімвалаў можна надрукаваць
што out-- скажам вам C-A-T,
Вы можаце раздрукаваць котку проста
робіць адзін сімвал адзін сімвал адзін знак,
ці вы можаце раздрукаваць радок котку.
Гэта тая ж самая рэч.
Такім чынам, вы маглі б зрабіць гэта так, но--
>> СТУДЕНТ: Гэта не збіраецца
каб выратаваць вас, што шмат.
>> Джэйсан Хиршхорн: Так.
Галаўны боль, што гэта было б
выклікаць не варта.

Danish: 
eller en dobbelt, hvor case-- så hvis det
strækker sig ud over fire tegn, så
du ønsker at gøre det til streng.
Er det den generelle logik bag.
JASON Hirschhorn: Hvis det udvider
ud over et tegn, det er en streng.
>> STUDENT: Så der er ingen [uhørligt]
at lagre en fire brev
ord som fire individuelle eller tre bogstaver
ord som tre individuelle karakterer
fordi det kun vil være tre bytes,
i modsætning til de tre del streng.
JASON Hirschhorn: Du kunne gøre det.
Du kan gøre det, men jeg gør ikke
tror, ​​det er virkelig umagen værd,
fordi du kun gemme en byte.
Du ved, hvad jeg siger?
I det store arrangement med ting,
der vil ikke rigtig noget.
Men for eksempel printf, hvis
du udskriver f og du
har tre tegn, du kan udskrive
der out-- lad os sige, at du C-A-T,
du kan printe ud kat bare ved
laver en char én char én char,
eller du kan printe ud string kat.
Det er præcis det samme.
Så du kunne gøre det sådan, men--
>> STUDENT: Det kommer ikke til
at spare dig så meget.
>> JASON Hirschhorn: Ja.
Hovedpine, at det ville
fremkalde er ikke det værd.

Swedish: 
eller en dubbel, där case-- så om det
sträcker sig längre än fyra tecken, sedan
du vill göra det till sträng.
Är att den allmänna logiken bakom.
JASO Hirschhorn: Om det sträcker
efter ett tecken, det är en sträng.
>> STUDENT: Så det finns ingen [OHÖRBAR]
att lagra en fyra brev
ord som fyra enskilda eller tre bokstäver
ord som tre enskilda tecken
eftersom det bara kommer att vara tre byte,
i motsats till de tre del sträng.
JASON Hirschhorn: Du kan göra det.
Du kan göra det, men det gör jag inte
tycker att det är verkligen värt,
eftersom du bara sparar en byte.
Du vet vad jag menar?
I den stora tingens ordning,
som egentligen ingen roll.
Men exempelvis printf, om
du skriver f och du
har tre tecken som du kan skriva ut
som out-- låt oss säga att du C-A-T,
Du kan skriva ut katten bara genom
göra något char en char en röding,
eller så kan du skriva ut sträng katt.
Det är exakt samma sak.
Så du skulle kunna göra det så, men--
>> STUDENT: Det kommer inte
att spara så mycket.
>> JASON Hirschhorn: Ja.
Huvudvärken som det skulle
Framkalla är inte värt det.

Macedonian: 
или двојна, во која case-- па ако тоа
се протега надвор од четири знаци, а потоа
сакате да го направи во низа.
Е дека општата логика зад себе.
ЈАСОН Hirschhorn: Ако се протега
надвор од еден карактер, тоа е низ.
>> СТУДЕНТСКИ: Значи нема [нечујни]
до складирање на четири букви
збор како четири индивидуални или три букви
збор како три индивидуални ликови
бидејќи тоа ќе биде само три бајти,
што е спротивно на три дел низ.
ЈАСОН Hirschhorn: Вие би можеле да го направите тоа.
Вие би можеле да го направи тоа, но јас не
мислам дека тоа е навистина вредно,
затоа што ти си само заштеда на еден бајт.
Знаеш што сакам да кажам дека?
Во големата шема на нештата,
дека навистина не е важно.
Но за пример, printf, ако
сте печатење е и вие
имаме три знаци можете да печатите
дека out-- нека ви каже Ц-А-Т,
може да испечатите мачка само со
прави еден знак еден знак еден знак,
или може да испечатите низ мачка.
Тоа е иста работа.
Па можете да го направите како што, но--
>> СТУДЕНТСКИ: Тоа не се случува
да те спаси дека многу.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Да.
Главоболката на тоа дека таа
предизвика не е достоен за тоа.

Icelandic: 
eða tvöfalt, þar sem case-- þannig að ef það
nær út fjórum stöfum, þá
þú vilt gera það í streng.
Er að almenn rökfræði á bak við.
JASON Hirschhorn: Ef það nær
umfram eitt eðli, það er band.
>> Nemandi: Þannig að það er engin [inaudible]
að geyma fjögurra bréf
orð eins fjórum einstaklingur eða þriggja stafa
orð sem þrjár einstakir bókstafir
vegna þess að það mun aðeins vera þrír bytes,
öfugt við þriggja hluta band.
JASON Hirschhorn: Þú gætir gert það.
Þú gætir gert það, en ég er ekki
held að það sé virkilega þess virði,
vegna þess að þú ert aðeins að vista eitt bæti.
Þú veist hvað ég er að segja?
Í stóru fyrirætlun af hlutur,
sem mun í raun ekki máli.
En til dæmis, printf, ef
þú ert að prenta f og þér
hafa þrjú Sérstafir þú getur prentað
sem out-- skulum segja þér C-A-T,
þú getur prentað út köttur bara með
gera eitt bleikju einn bleikju einn bleikju,
eða getur þú prentað út band köttur.
Það er nákvæmlega það sama.
Svo þú gætir gert það svona, but--
>> Nemandi: Það er ekki að fara
til að spara þér það mikið.
>> JASON Hirschhorn: Já.
Höfuðverkur að það myndi
framkalla er ekki þess virði.

Portuguese: 
ou um casal, em que case-- assim se
estende-se para além de quatro personagens, em seguida,
você quiser fazê-lo em string.
É que a lógica geral para trás.
JASON Hirschhorn: Se ele se estende
além de um personagem, é uma string.
>> Estudante: Então não há [inaudível]
para o armazenamento de uma carta de quatro
palavra como quatro indivíduo ou de três letras
palavra como três personagens individuais
porque será que apenas três bytes,
ao contrário da seqüência de três partes.
JASON Hirschhorn: Você poderia fazer isso.
Você poderia fazer isso, mas eu não
acho que é realmente vale a pena,
porque você está salvando apenas um byte.
Você sabe o que eu estou dizendo?
No grande esquema das coisas,
que não importa realmente.
Mas, por exemplo, printf, se
você estiver imprimindo f e você
tem três caracteres que podem ser impressos
que out-- digamos que você C-A-T,
você pode imprimir gato apenas por
fazendo um char um char um char,
ou você pode imprimir seqüência de gato.
É exatamente a mesma coisa.
Então, você poderia fazê-lo assim, mas-
>> Estudante: Não vai
para salvá-lo muito.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
A dor de cabeça que iria
induzir não vale a pena.

Dutch: 
of een dubbele, waarin case-- dus als het
reikt verder dan vier tekens, dan
u wilt om het te maken in string.
Is dat de algemene logica achter.
JASON HIRSCHHORN: Als het zich uitstrekt
na meer dan een karakter, het is een string.
>> STUDENT: Dus er is geen [onverstaanbaar]
om het opslaan van een vier-letter
woord als vier individuele of drie letter
woord als drie afzonderlijke tekens
want dat zal slechts drie bytes,
in tegenstelling tot de driedelige string.
JASON HIRSCHHORN: Je zou dat doen.
Je zou dat doen, maar ik doe het niet
denk dat het echt de moeite waard,
want je bent alleen bespaart één byte.
Weet je wat ik zeg?
In de grote regeling van dingen,
dat zal niet echt toe.
Maar bijvoorbeeld printf, indien
u afdrukt f en u
hebben drie chars u kunt afdrukken
dat out-- laten we zeggen dat je C-A-T,
kunt u kat uitprinten gewoon door
het doen van een char een char een char,
of kunt u uitprinten touwtje cat.
Het is precies hetzelfde.
Dus je zou kunnen doen als dat, maar--
>> STUDENT: Het gaat niet
om je te redden dat veel.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
De hoofdpijn die het zou
veroorzaken is het niet waard.

Norwegian: 
Yeah?
>> STUDENT: For eksempel
du hadde h med en
versus to, enkle eller doble anførselstegn.
Hvorfor ville du vil lagre
en enkelt bokstav som en streng.
Hva formålet ikke som noen gang tjene?
JASON Hirschhorn: Jeg vet ikke.
Jeg mener, det virkelig
avhenger av programmet.
For eksempel, jeg tror senere
vil du komme inn i kommandolinjen ting.
Så for eksempel, i stedet for meg
spør deg for en integer-- beklager,
kan jeg snakke til deg?
HANNAH: Ja.
>> JASON Hirschhorn: Så
for eksempel, i stedet
av meg å spørre om noe
med komme enden, som
Jeg tror du kanskje har sett en forelesning,
det kan være en kommandolinje.
Du bare skriver du det inn på kommandolinjen.
Det ville være som - / hello4 eller
noe, eller helloh h, uansett.
Du gjør det på kommandolinjen
stedet for å bli spurt om det,
at kommandolinjen er alltid en
string, enten det er en fire eller en h,
som alltid er en streng.
Så det er ett eksempel på når du kan
har en enestående brev eller en spesiell

Persian: 
آره؟
>> دانشجو: به عنوان مثال،
شما با یک ساعت به حال
در مقابل دو، به نقل از یک یا دو.
چرا شما می خواهید برای ذخیره
یک نامه ساده به عنوان یک رشته.
چه مقصودی از این است که تا کنون در خدمت؟
JASON HIRSCHHORN: من نمی دانم.
منظور من، آن را واقعا
بستگی به برنامه است.
به عنوان مثال، من فکر می کنم بعد از آن
شما را به مسائل خط فرمان دریافت کنید.
بنابراین برای مثال، به جای من
درخواست شما برای یک متاسفم integer--،
می توانم به شما صحبت می کنند؟
هنا: بله.
>> JASON HIRSCHHORN: بنابراین
برای مثال، به جای
از من می پرسی چیزی
با پایان گرفتن، که
من فکر می کنم شما ممکن است دیده سخنرانی،
ممکن است یک خط فرمان وجود دارد.
شما فقط آن را تایپ در خط فرمان.
/ hello4 و یا - آن را می خواهم
چیزی، و یا helloh ساعت، هر آنچه.
شما این کار را در خط فرمان
به جای اینکه برای آن را خواسته،
که خط فرمان است که همیشه
رشته، که آیا آن را چهار یا ساعت،
که همیشه یک رشته است.
به طوری که یکی از نمونه های این زمانی است که شما ممکن است
یک نامه و یا منحصر به فرد منحصر به فرد

Modern Greek (1453-): 
Ναι;
>> Φοιτητής: Για παράδειγμα,
είχατε την ώρα με ένα
έναντι δύο, τα μονά ή διπλά εισαγωγικά.
Γιατί θα θέλετε να αποθηκεύσετε
ένα γράμμα ως ένα string.
Τι σκοπό εξυπηρετούν ότι ποτέ;
JASON Hirschhorn: Δεν ξέρω.
Θέλω να πω, πραγματικά
εξαρτάται από το πρόγραμμα.
Για παράδειγμα, πιστεύω ότι αργότερα
θα μπει σε πράγματα γραμμή εντολών.
Έτσι, για παράδειγμα, αντί για μένα
Ζητάτε μια integer-- συγγνώμη,
μπορώ να μιλήσω σε σας;
ΧΑΝΑ: Ναι.
>> JASON Hirschhorn: Έτσι,
Για παράδειγμα, αντί
του ζητώντας μου για κάτι
με σκοπό GET, το οποίο
Νομίζω ότι μπορεί να έχετε δει μια διάλεξη,
θα μπορούσε να υπάρχει μια γραμμή εντολών.
Μπορείτε απλά πληκτρολογήστε στη γραμμή εντολών.
Θα ήταν σαν να - / hello4 ή
κάτι, ή helloh h, οτιδήποτε.
Μπορείτε να το κάνετε στη γραμμή εντολών
αντί να ζητήσει γι 'αυτό,
ότι η γραμμή εντολών είναι πάντα ένα
κορδόνι, είτε πρόκειται για ένα τεσσάρων ή μια ώρα,
ότι είναι πάντα ένα string.
Έτσι, αυτό είναι ένα παράδειγμα του πότε μπορεί να
έχουν ένα μοναδικό γράμμα ή μια μοναδική

Thai: 
ใช่?
>> นักเรียน: ตัวอย่างเช่น
คุณมีชั่วโมงกับหนึ่ง
เมื่อเทียบกับสองราคาเดียวหรือสองครั้ง
ทำไมคุณต้องการที่จะประหยัด
ตัวอักษรเดียวเป็นสตริง
วัตถุประสงค์อะไรที่ไม่เคยทำหน้าที่?
เจสัน Hirschhorn: ผมไม่ทราบ
ผมหมายความว่ามันจริงๆ
ขึ้นอยู่กับโปรแกรม
ยกตัวอย่างเช่นผมคิดว่าในภายหลัง
คุณจะได้รับในสิ่งที่บรรทัดคำสั่ง
ดังนั้นสำหรับตัวอย่างเช่นแทนที่จะฉัน
ขอให้คุณ integer-- ขอโทษ
ผมสามารถพูดได้เป็นคุณ?
ฮันนาห์: ใช่
>> เจสัน Hirschhorn: ดังนั้น
ตัวอย่างเช่นแทน
ผมขออะไรบางอย่าง
กับปลายได้รับซึ่ง
ฉันคิดว่าคุณอาจได้เห็นการบรรยาย
อาจจะมีบรรทัดคำสั่ง
คุณเพียงแค่พิมพ์ในที่บรรทัดคำสั่ง
มันจะเป็นเช่น - / hello4 หรือ
บางสิ่งบางอย่างหรือ helloh ชั่วโมงสิ่งที่
คุณทำมันที่บรรทัดคำสั่ง
แทนที่จะถูกถามหามัน
บรรทัดคำสั่งที่อยู่เสมอ
สายไม่ว่าจะเป็นสี่หรือชั่วโมง,
ที่อยู่เสมอสตริง
เพื่อให้เป็นหนึ่งในตัวอย่างของเมื่อคุณอาจ
มีจดหมายเอกพจน์หรือเอกพจน์

Spanish: 
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: Por ejemplo,
tuviste la h con una
frente a dos, las comillas simples o dobles.
¿Por qué quieres ahorrar
una sola letra, como una cadena.
¿Qué propósito tiene que siempre sirven?
JASON HIRSCHHORN: No sé.
Quiero decir, lo que realmente
depende del programa.
Por ejemplo, creo que más adelante
te metes en cosas de línea de comandos.
Así, por ejemplo, en vez de mí
usted pidiendo una lástima integer--,
puedo hablar por usted?
HANNAH: Sí.
>> JASON HIRSCHHORN: Así
Por ejemplo, en vez
de pedirme algo
con final get, que
Creo que podría haber visto una conferencia,
podría haber una línea de comandos.
Basta con escribir en la línea de comandos.
Sería como - / hello4 o
algo, o helloh h, lo que sea.
Usted lo hace en la línea de comandos
en lugar de ser preguntado por ello,
que la línea de comandos es siempre una
cadena, si se trata de un cuatro o un h,
que siempre es una cadena.
Así que eso es un ejemplo de cuando te pueden
tener una carta singular o un singular

Gujarati: 
અરે વાહ?
>> વિદ્યાર્થી: ઉદાહરણ તરીકે,
તમે એક સાથે ક હતી
બે, એક અથવા બે અવતરણચિહ્નો વિરુદ્ધ.
શા માટે તમે સેવ કરવા માંગો છો
સ્ટ્રિંગ તરીકે એક પત્ર.
ક્યારેય શું હેતુ સિદ્ધ કરે છે?
જેસન HIRSCHHORN: મને ખબર નથી.
હું તેનો અર્થ, તે ખરેખર
કાર્યક્રમ પર આધાર રાખે છે.
ઉદાહરણ તરીકે, હું પાછળથી લાગે છે
તમે આદેશ વાક્ય સામગ્રી મળશે.
ઉદાહરણ તરીકે, તેના બદલે મને તેથી
એક પૂર્ણાંક દિલગીર માટે તમને પૂછવા,
હું તમને માં વાત કરી શકો છો?
HANNAH: હા.
>> જેસન HIRSCHHORN: તેથી
ઉદાહરણ માટે, ને બદલે
મને કંઈક માટે પૂછતી
વિચાર અંત સાથે જે
હું તમને એક વ્યાખ્યાન જોઈ શકે છે,
આદેશ વાક્ય હોઈ શકે છે.
તમે માત્ર આદેશ વાક્ય પર તે લખો.
/ Hello4 - અથવા તે જેવી હશે
કંઈક છે, અથવા helloh ક, ગમે.
તમે આદેશ વાક્ય પર કરવું તે
તેના બદલે તે માટે પૂછવામાં આવે છે,
કે આદેશ વાક્ય હંમેશા છે
શબ્દમાળા, તે ચાર અથવા h છે કે કેમ તે,
તે હંમેશા એક શબ્દમાળા છે.
જેથી એક ઉદાહરણ છે જ્યારે તમે કદાચ
એકલ અક્ષર અથવા એક એકવચન છે

Swedish: 
Yeah?
>> STUDENTEN Exempelvis
du hade h med ett
kontra två, enkla eller dubbla citattecken.
Varför skulle du vill spara
en enda bokstav som en sträng.
Vad är syftet som någonsin tjäna?
JASON Hirschhorn: Jag vet inte.
Jag menar, det är verkligen
beror på programmet.
Till exempel tror jag senare
du får in i kommandoraden grejer.
Så till exempel, i stället för mig
frågar efter en integer-- ledsen,
kan jag tala i er?
HANNAH: Ja.
>> JASON Hirschhorn: So
till exempel, i stället
av mig ber om något
med få slut, vilket
Jag tror att du kanske har sett en föreläsning,
det kan finnas en kommandorad.
Du skriver bara in den på kommandoraden.
Det skulle vara som - / hello4 eller
något, eller helloh h, vad som helst.
Du gör det på kommandoraden
istället för att bett om det,
att kommandoraden är alltid en
sträng, oavsett om det är en fyra eller en timme,
det är alltid en sträng.
Så det är ett exempel på när du kanske
ha en singular bokstav eller en sällsam

Hungarian: 
Igen?
>> DIÁK: Például,
Ön volt az egyik h
szemben két, a szimpla vagy dupla idézőjelek.
Miért akarod menteni
Egyetlen betű, mint a húr.
Milyen célt szolgál, hogy valaha?
JASON HIRSCHHORN: Nem tudom.
Úgy értem, tényleg
attól függ, hogy a programot.
Például, azt hiszem, később
kapsz a parancssori dolgokat.
Így például, ahelyett, hogy engem
megkérdezi egy integer-- sajnálom,
beszélhetnék beléd?
HANNAH: Igen.
>> JASON HIRSCHHORN: Tehát
például, helyette
tőlem kér valamit
get vég, amely
Azt hiszem, lehet, hogy látott egy előadást,
előfordulhat, hogy a parancssorban.
Csak írja be a parancssorba.
Olyan lenne, mint - / hello4 vagy
valami, vagy helloh h bármi.
Ugye ez a parancssorban
ahelyett, hogy kérte,
hogy parancssori mindig
húr, hogy ez egy négy vagy egy órán át,
hogy mindig egy string.
Szóval ez egy példa, ha esetleg
Van egy furcsa levelet, vagy egy egyedi

German: 
Ja?
>> STUDENT: Zum Beispiel,
Ihnen hatte man den h
gegen zwei, die einfache oder doppelte Anführungszeichen.
Warum würden Sie speichern möchten
ein einzelner Buchstabe als String zurück.
Welchen Zweck hat, dass überhaupt dienen?
JASON HIRSCHHORN: Ich weiß es nicht.
Ich meine, es ist wirklich
hängt von dem Programm.
Zum Beispiel denke ich später
Sie in Befehlszeile Zeug zu bekommen.
So zum Beispiel, anstatt mich
fragen Sie nach einem integer-- sorry,
kann ich in dir sprechen?
HANNAH: Ja.
>> JASON HIRSCHHORN: Also
beispielsweise anstelle
von mir um etwas bitten
mit get Ende, das
Ich denke, man könnte einen Vortrag gesehen haben,
es könnte eine Befehlszeile sein.
Sie geben es einfach in die Befehlszeile.
/ Hello4 oder - es wäre,
etwas, oder helloh h, was auch immer.
Sie tun es auf der Kommandozeile
anstatt danach gefragt,
dass Befehlszeile ist immer ein
String, ob es sich um ein vier-oder h,
das ist immer ein String.
Also das ist ein Beispiel, wenn Sie vielleicht
haben ein einzigartiges Buchstabe oder eine singuläre

Hindi: 
हाँ?
>> छात्र: उदाहरण के लिए,
आप एक साथ ज था
दो, एक या दो उद्धरण बनाम.
क्यों आप को बचाने के लिए चाहते हो जाएगा
एक स्ट्रिंग के रूप में एक पत्र.
कि कभी क्या उद्देश्य की सेवा करता है?
जेसन Hirschhorn: मुझे नहीं पता.
मेरा मतलब है, यह वास्तव में
कार्यक्रम पर निर्भर करता है.
उदाहरण के लिए, मैं बाद में लगता है
आप कमांड लाइन सामान में मिल जाएगा.
उदाहरण के लिए, मेरे बदले तो
एक integer-- खेद के लिए आप पूछ,
मैं आप में बात कर सकते हैं?
हन्ना: हाँ.
>> जेसन Hirschhorn: तो
उदाहरण के लिए, बजाय
मेरे बारे में कुछ के लिए पूछ
पाने के अंत के साथ जो
मैं आपको एक व्याख्यान देखा हो सकता है,
एक कमांड लाइन हो सकता है.
तुम बस कमांड लाइन पर उस में टाइप करें.
/ Hello4 या - यह की तरह होगा
कुछ, या helloh एच, जो भी हो.
आप कमांड लाइन पर कर
बजाय इसके लिए कहा जा रहा है की,
आदेश पंक्ति हमेशा एक है
स्ट्रिंग, यह एक चार या एक ज चाहे,
कि हमेशा एक स्ट्रिंग है.
इसलिए इस बात का एक उदाहरण है जब आप कर सकते हैं
एक विलक्षण पत्र या एक विलक्षण है

Latin: 
Yeah?
>> Satisfecisti For example,
Quo tu imperio meo h with one
versus duo unica duplici citat.
Ad quid eam vobis ad salvandum
una littera, ut filum.
Ut semper, quid iuvat?
IASON HIRSCHHORN: Nescio.
Hoc est, vere
secundum rationem.
Nam postea puto
youll 'adepto effercio in order versus.
Ita ut pro me
dicit tibi da integer-- an paenitet,
loquar in vobis?
HANNAH: Etiam.
>> IASON HIRSCHHORN: ergo
exempli gratia, pro
petens aliquid de me
in fine adepto, quod
Videres lectionem puto,
order versus esse poterat.
At tu iustus typus in order versus.
Id enim esset quasi - / vel hello4
aliquid, vel h helloh, quidquid.
Acie iussu facis
nedum peteret;
quod to order versus est semper
filum sive quatuor aut a h
quod semper est nervo.
Ita ut cum unum exemplum
littera singularis singularem

Swahili (macrolanguage): 
Yeah?
>> STUDENT: Kwa mfano,
alikuwa h kwa moja
dhidi ya mbili, moja au mbili quotes.
Kwa nini unataka kuokoa
barua moja kama kamba.
Kusudi gani kwamba milele kutumika?
JASON HIRSCHHORN: Sijui.
I mean, ni kweli
inategemea mpango.
Kwa mfano, nadhani baadaye
utasikia kupata katika mstari amri mambo ya ajabu.
Hivyo kwa mfano, badala ya mimi
kuuliza kwa pole integer--,
naweza kusema ndani yenu?
HANNAH: Ndiyo.
>> JASON HIRSCHHORN: Hivyo
kwa mfano, badala
yangu kuuliza kwa kitu
na kupata mwisho, ambayo
Nadhani unaweza kuwa na kuonekana hotuba,
huenda kuna mstari amri.
Wewe tu aina yake katika amri line.
Itakuwa kama - / hello4 au
kitu, au helloh h, chochote.
Kufanya hivyo katika mstari amri
badala ya kuwa aliuliza kwa hilo,
kwamba mstari amri ni daima
kamba, kama ni nne au h,
kwamba daima kamba.
Hivyo hiyo ni mfano mmoja wa wakati nguvu
kuwa barua umoja au umoja

Afrikaans: 
Ja?
>> STUDENT: Byvoorbeeld,
jy het die h met 'n
versus twee, die enkel of dubbel aanhalingstekens.
Waarom sou jy wil te red
'n enkele brief as 'n string.
Wat is die doel wat ooit dien?
JASON Hirschhorn: Ek weet nie.
Ek bedoel, is dit regtig
hang af van die program.
Byvoorbeeld, dink ek later
jy sal kry in command line dinge.
So byvoorbeeld, in plaas van my
jy vra vir 'n integer-- jammer,
Ek kan in julle praat?
HANNAH: Ja.
>> JASON Hirschhorn: So
Byvoorbeeld, in plaas
van my vra vir iets
met get einde, wat
Ek dink jy kan 'n lesing gesien het,
daar dalk 'n opdrag lyn wees.
Jy tik dit net by die opdrag lyn.
Dit sou wees soos - / hello4 of
iets, of helloh h, wat ook al.
Jy doen dit op die opdrag lyn
plaas daarvan om dit
dat command line is altyd 'n
string, of dit nou 'n vier of 'n h,
dit is altyd 'n string.
So dit is 'n voorbeeld van wanneer jy dalk
'n enkele brief of 'n enkele

Macedonian: 
Да?
>> STUDENT: На пример,
сте имале h со еден
наспроти два, еден или двојни наводници.
Зошто и вие ќе сакате да ги зачувате
една буква како стринг.
Каква е целта што некогаш служи?
ЈАСОН Hirschhorn: Не знам.
Мислам, тоа навистина
зависи од програмата.
На пример, мислам дека подоцна
ќе добиете во командната линија работи.
Па на пример, наместо на ме
те праша за integer-- жал,
можам да зборувам во тебе?
Хана: Да.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Па
на пример, наместо
на ме прашува за нешто
с get крајот, што
Мислам дека можеби сте виделе предавање,
таму може да биде наредбодавната линија.
Можете само да го напишете во командната линија.
Тоа би било како - / hello4 или
нешто, или helloh часот, сеедно.
Можете да го направите во командната линија
наместо да бидат праша за тоа,
дека командна линија е секогаш
низ, без разлика дали тоа е четири или час,
кој е секогаш на конец.
Значи тоа е еден пример за кога ќе може
имаат една единствена буква или еднина

English: 
Yeah?
>> STUDENT: For example,
you had the h with one
versus two, the single or double quotes.
Why would you want to save
a single letter as a string.
What purpose does that ever serve?
JASON HIRSCHHORN: I don't know.
I mean, it really
depends on the program.
For example, I think later on
you'll get into command line stuff.
So for example, instead of me
asking you for an integer-- sorry,
can I speak into you?
HANNAH: Yes.
>> JASON HIRSCHHORN: So
for example, instead
of me asking for something
with get end, which
I think you might have seen a lecture,
there might be a command line.
You just type it in at the command line.
It would be like -/hello4 or
something, or helloh h, whatever.
You do it at the command line
instead of being asked for it,
that command line is always a
string, whether it's a four or an h,
that is always a string.
So that's one example of when you might
have a singular letter or a singular

Estonian: 
Jah?
>> Õpilane: näiteks
siis tuli h ühe
versus kaks, ühe või kahe hinnapakkumisi.
Miks sa tahad säästa
ühe kirja string.
Milleks, et kunagi olla?
Jason Hirschhorn: Ma ei tea.
Ma mõtlen, et see on tõesti
sõltub programmist.
Näiteks, ma arvan hiljem
sa sattuda käsurea värki.
Nii näiteks, selle asemel, et mind
teilt integer-- kahju,
ma saan rääkida sind?
HANNAH: Jah.
>> Jason Hirschhorn: Nii
asemel näiteks
minust midagi paluma
koos get lõppu, mis
Ma arvan, et te olete näinud loeng,
seal võib olla käsk.
Sa lihtsalt kirjuta see käsureal.
Oleks nagu - / hello4 või
midagi, või helloh h, mis iganes.
Sa seda teha käsurea
selle asemel, et seda palunud,
et käsurida on alati
string, kas see on neli või h,
mis on alati string.
Nii et see on üks näide sellest, kui sa võiksid
on ainulaadne täht või ainsuse

Basque: 
Bai?
>> Ikaslea: Adibidez,
h izan bakarrarekin duzu
bi, bakarra edo bikoitza komatxo versus.
Zergatik litzateke gorde nahi duzun
letra bakar bat kate gisa.
Zertarako hori inoiz ez zerbitzatzeko?
JASON Hirschhorn: Ez dakit.
Esan nahi dut, benetan
Programaren baitan dago.
Adibidez, geroago, uste dut
egingo komando lerroko gauzak sartu dituzu.
Beraz, adibidez, me ordez
dizun integer-- Sentitzen baterako,
dezake hitz egiten dizut sartu?
HANNAH: Bai.
>> JASON Hirschhorn: Beraz
adibidez, ordez
Niri zerbait eskatuz
get amaieran, eta horrek
Zuk hitzaldi bat ikusi izan liteke uste dut,
ez komando-lerro bat izan daiteke.
Idazten duzun besterik ez da komando-lerroan.
/ Hello4 edo - It bezala izango litzateke
zerbait, edo helloh h, edozein.
Egiten duzu komando-lerroan
ordez hura eskatu beharrean,
komando lerroko dela beti bat
katea, lau edo h baten bat ote den,
kate bat da beti.
Beraz, adibide bat duzunean baliteke
gutun berezi bat edo berezi bat dute

Finnish: 
Joo?
>> Opiskelija: Esimerkiksi
sinulla oli h yhdellä
vastaan ​​kaksi, yhden tai kahden hengen lainausmerkkejä.
Miksi haluat tallentaa
yksikirjaimisena merkkijono.
Mitä tarkoitusta se, että koskaan palvella?
JASON Hirschhorn: En tiedä.
Tarkoitan, että se todella
riippuu ohjelmasta.
Esimerkiksi mielestäni myöhemmin
voit päästä komentoriviltä kamaa.
Joten esimerkiksi, sen sijaan, että minusta
pyytävä integer-- pahoillani,
voin puhu sinulle?
Hannah: Kyllä.
>> JASON Hirschhorn: So
Esimerkiksi, sen sijaan
minusta pyytää jotain
GET pää, joka
Mielestäni olet ehkä nähnyt luento,
saattaa olla komentoriviltä.
Sinä vain kirjoita se komentoriville.
Se olisi kuin - / hello4 tai
jotain, tai helloh h, riippumatta.
Teet sen komentoriviltä
sen sijaan, että kysytään sitä,
että komentorivi on aina
merkkijono, onko se neljä tai h,
että on aina merkkijono.
Joten se on yksi esimerkki, kun pitää
on yksittäinen kirje tai yksikössä

Indonesian: 
Ya?
>> SISWA: Sebagai contoh,
Anda memiliki h dengan satu
dibandingkan dua, tanda kutip tunggal atau ganda.
Mengapa Anda ingin menyimpan
satu huruf sebagai string.
Apa tujuan yang pernah melayani?
JASON Hirschhorn: Saya tidak tahu.
Maksudku, itu benar-benar
tergantung pada program.
Sebagai contoh, saya pikir nanti
Anda akan masuk ke baris perintah hal.
Jadi misalnya, bukan aku
meminta Anda untuk integer-- maaf,
dapat saya berbicara ke dalam diri Anda?
HANNAH: Ya.
>> JASON Hirschhorn: Jadi
misalnya, bukan
saya meminta sesuatu
dengan mendapatkan akhir, yang
Saya pikir Anda mungkin telah melihat ceramah,
mungkin ada baris perintah.
Anda cukup ketik dalam pada baris perintah.
Ini akan seperti - / hello4 atau
sesuatu, atau helloh h, apa pun.
Anda melakukannya pada baris perintah
bukannya diminta untuk itu,
bahwa baris perintah selalu
String, apakah itu empat atau h,
yang selalu string.
Jadi itulah salah satu contoh ketika Anda mungkin
memiliki surat tunggal atau tunggal

Urdu: 
جی ہاں؟
>> طالب علم: مثلا،
آپ کو ایک کے ساتھ ایچ پڑا
دو، سنگل یا ڈبل ​​قیمت درج کرنے کے مقابلے میں.
کیوں آپ کو بچانے کے لئے کرنا چاہتے ہیں
ایک تار کے طور ایک خط.
جو کہتا ہے کہ مقصد کی خدمت کرتا ہے؟
جیسن HIRSCHHORN: مجھے نہیں معلوم.
میرا مطلب ہے، یہ واقعی
پروگرام پر منحصر ہے.
مثال کے طور پر، میں نے بعد میں سوچتے ہیں
آپ کمانڈ لائن چیزیں میں لے کر آتی ہوں.
مثال کے طور پر، اس کے بجائے مجھ سے اتنی
ایک integer-- معذرت لئے آپ سے پوچھ،
میں نے تم میں بات کر سکتے ہیں؟
HANNAH: جی ہاں.
>> جیسن HIRSCHHORN: تو
مثال کے طور پر، اس کے بجائے
مجھ سے کچھ کے بارے میں پوچھ
حاصل ختم، کے ساتھ، جس
میں تم سے ایک لیکچر دیکھا کر سکتے ہیں،
ایک کمانڈ لائن سے ہی ہو سکتا.
تم صرف کمانڈ لائن پر اس میں ٹائپ کریں.
/ hello4 یا - اس طرح ہو جائے گا
کسی چیز، یا helloh ح، جو کچھ بھی.
آپ کمانڈ لائن پر یہ کروں
بجائے اس کے لیے پوچھا جا رہا ہے کے،
کہ کمانڈ لائن ہمیشہ ایک ہے
سٹرنگ، یہ ایک چار یا ایک H ہے کہ آیا،
جو ہمیشہ ایک تار ہے.
لہذا اس کی ایک مثال ہے جب آپ کو شاید یہ
ایک واحد خط یا ایک واحد ہے

Dutch: 
Yeah?
>> STUDENT: Bijvoorbeeld,
je had de h met één
versus twee, de enkele of dubbele aanhalingstekens.
Waarom zou u wilt opslaan
een enkele letter als een string.
Welk doel dient dat ooit dienen?
JASON HIRSCHHORN: Ik weet het niet.
Ik bedoel, het is echt
afhankelijk van het programma.
Bijvoorbeeld, denk ik later
Je stapt in command line spul.
Dus bijvoorbeeld, in plaats van mij
je vraagt ​​om een ​​integer-- sorry,
kan ik spreek in je?
HANNAH: Ja.
>> JASON HIRSCHHORN: So
In plaats
van mij vragen om iets
met get end, welke
Ik denk dat je misschien een lezing hebben gezien,
er misschien een opdrachtregel.
Je typt het gewoon in op de opdrachtregel.
Het zou hetzelfde zijn als - / hello4 of
iets, of helloh h, wat dan ook.
Je doet het op de commandoregel
plaats van te worden gevraagd,
dat command line is altijd een
koord, of het een vier- of een uur,
dat is altijd een string.
Dus dat is een voorbeeld van wanneer je misschien
hebben een bijzondere brief of een enkelvoud

Latvian: 
Yeah?
>> Students: Piemēram,
jums bija h ar vienu
pret diviem, vientuļajiem vai pēdiņās.
Kāpēc jūs vēlaties, lai saglabātu
burts kā virkne.
Kādam nolūkam, kas jebkad kalpo?
Jason Hirschhorn: Es nezinu.
Es domāju, tas tiešām
ir atkarīgs no programmu.
Piemēram, es domāju, ka vēlāk
jūs nokļūt komandrindas sīkumi.
Tā, piemēram, tā vietā, lai man
lūdzot jums integer-- žēl,
es varu runāt uz jums?
HANNAH: Jā.
>> Jason Hirschhorn: So
piemēram, tā vietā,
no manis, lūdzot kaut ko
Ar Get beigām, kas
Es domāju, ka jūs varētu būt redzējis lekciju,
tur varētu būt komandrindas.
Jūs vienkārši ierakstiet to pie komandrindas.
Tas būtu tāpat - / hello4 vai
kaut vai helloh h, neatkarīgi.
Jūs to darīt pie komandrindas
tā vietā, lūdza to,
ka komandrindas vienmēr
auklas, vai tas ir četras vai h,
ka vienmēr virkne.
Tātad tas ir viens piemērs, kad jūs varētu
ir vienskaitļa burtu vai vienskaitļa

Esperanto: 
Yeah?
>> Student: Ekzemple,
vi havis la h kun unu
kontre du, la single aŭ citiloj.
Kial vi volas konservi
sola litero kiel linio.
Kia celo tio ke iam servos?
JASON Hirschhorn: Mi ne scias.
Mi volas diri, vere
dependas de la programo.
Ekzemple, mi opinias poste
vi ricevos en komandlinio ajxoj.
Tiel ekzemple, anstataŭ min
demandante al vi kiel integer-- bedaŭras,
mi povas paroli al vi?
Hannah: Jes.
>> JASON Hirschhorn: Do
ekzemple, anstataŭ
min demandas ion
kun get fino, kiu
Mi kredas ke vi povus esti vidita prelego,
povus esti komandlinio.
Vi nur entajpi ĝin en la komandlinio.
Estus kiel - / hello4 aŭ
io, aŭ helloh h ajn.
Vi faros cxe la komandlinio
anstataŭ esti petinta lin,
ke komandlinio estas ĉiam
kordo, ĉu ĝi estas kvar aŭ h,
ke estas ĉiam kordo.
Do tio estas unu ekzemplo de kiam vi eble
havi unuopan literon aux singularo

Belarusian: 
Так?
>> СТУДЕНТ: Напрыклад,
Вы мелі гадзіну з аднаго
супраць двух, у адзінарныя або двайныя двукоссі.
Чаму вы хочаце, каб захаваць
адна літара ў выглядзе радка.
Для чаго, што калі-небудзь служыць?
Джэйсан Хиршхорн: Я не ведаю.
Я маю на ўвазе, гэта сапраўды
залежыць ад праграмы.
Напрыклад, я думаю, што ў далейшым
Вы атрымаеце ў камандным радку рэчы.
Так, напрыклад, замест таго, каб мяне
звяртаюся да вас за integer-- шкада,
я магу гаварыць у вас?
Ханна: Так.
>> Джэйсан Хиршхорн: Так
Напрыклад, замест
мяне просяць што-то
з Атрымаць канцы, які
Я думаю, што вы, магчыма, бачылі лекцыю,
там можа быць каманднага радка.
Вы проста ўвядзіце яго ў ў камандным радку.
Гэта ўсё роўна, - / hello4 або
што-тое, ці helloh ч, што заўгодна.
Вы робіце гэта ў камандным радку
замест таго, прасілі пра гэта,
што камандны радок заўсёды
Радок, ці з'яўляецца гэта чатыры ці ч,
што заўсёды з'яўляецца радком.
Дык вось адзін з прыкладаў, калі вы маглі б
ёсць адмысловая літара або адмысловая

French: 
Ouais?
>> L'ÉLÈVE: Par exemple,
vous aviez l'h avec un
contre deux, les guillemets simples ou doubles.
Pourquoi voudriez-vous pour sauver
une seule lettre comme une chaîne.
A quoi sert que jamais servir?
JASON HIRSCHHORN: Je ne sais pas.
Je veux dire, vraiment
dépend du programme.
Par exemple, je pense que plus tard
vous aurez en ligne de commande choses.
Ainsi, par exemple, au lieu de me
vous demandant une excuse integer--,
je peux te parler en vous?
Hannah: Oui.
>> JASON HIRSCHHORN: Donc,
par exemple, au lieu
de me demander quelque chose
avec la fin de l'EEG, qui
Je pense que vous avez pu voir une conférence,
il pourrait y avoir une ligne de commande.
Vous tapez simplement dans la ligne de commande.
Ce serait comme - / hello4 ou
quelque chose, ou helloh h, peu importe.
Vous le faites à la ligne de commande
au lieu d'être demandé,
cette ligne de commande est toujours un
chaîne, que ce soit un quatre ou un h,
qui est toujours une chaîne.
Voilà donc un exemple de situation où vous pourriez
avoir une lettre singulière ou un singulier

Kannada: 
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ,
ನೀವು ಒಂದು ಗಂ ಹೊಂದಿತ್ತು
ಎರಡು, ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಉದ್ದರಣ ವಿರುದ್ಧ.
ನೀವೇಕೆ ಉಳಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ
ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಒಂದು ಪತ್ರ.
ಇದುವರೆಗೆ ಏನು ಉದ್ದೇಶ ಏನು?
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ.
ನನ್ನ ಪ್ರಕಾರ, ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ನಂತರ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ
ನೀವು ಆಜ್ಞಾ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬದಲಿಗೆ ನನ್ನ ಆದ್ದರಿಂದ
ಒಂದು ಪೂರ್ಣಾಂಕ ಕ್ಷಮಿಸಿ ನೀವು ಕೇಳುವ,
ನಾನು ಒಳಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ?
ಹನ್ನಾ: ಹೌದು.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್:
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬದಲಿಗೆ
ನನ್ನ ಏನೋ ಕೇಳುತ್ತಿದೆ
ಪಡೆಯಲು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಜೊತೆಗೆ ಇದು
ನಾನು ಉಪನ್ಯಾಸ ನೋಡಿದ್ದೇವೆ ಸಂಶಯವಿಲ್ಲ,
ಆಜ್ಞಾ ಸಾಲಿನ ಉಂಟಾಗಬಹುದು.
ನೀವು ಆಜ್ಞಾ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಟೈಪ್.
/ Hello4 ಅಥವಾ - ಇದು ಹಾಗೆ ಎಂದು
ಏನೋ, ಅಥವಾ helloh ಗಂ, ಯಾವುದೇ.
ನೀವು ಆಜ್ಞಾ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು
ಬದಲಿಗೆ ಅದನ್ನು ಕೇಳಿದ ಎಂಬ,
ಆಜ್ಞಾ ಸಾಲಿನ ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಂದಿದೆ
ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್, ಇದು ನಾಲ್ಕು ಅಥವಾ ಎಚ್ ಎಂದು,
ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಆಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ ನೀವು ಮಾಡಬಹುದು
ಏಕವಚನ ಅಕ್ಷರದ ಅಥವಾ ಏಕವಚನ ಹೊಂದಿವೆ

Croatian: 
Da?
>> UČENIK: Na primjer,
ste imali sati s jednim
u odnosu na dva, s jednom ili dvije citati.
Zašto bi želite spremiti
Jedan pismo kao niz.
Koja je svrha to ikada služiti?
Jason Hirschhorn: Ne znam.
Mislim, to je stvarno
ovisi o programu.
Na primjer, mislim kasnije
ćete dobiti u naredbenog retka stvari.
Tako na primjer, umjesto mene
vas traži integer-- žao,
mogu govoriti u vas?
HANNAH: Da.
>> Jason Hirschhorn: Tako
na primjer, umjesto
od mene traži nešto
S dobiti kraju, što
Mislim da ste možda vidjeli predavanje,
tu bi moglo biti naredbenog retka.
Vi samo ga upišite u na naredbenog retka.
To bi bilo kao - / hello4 ili
nešto, ili helloh h, što god.
Možete to učiniti na naredbenog retka
umjesto da budu pitali za to,
da zapovjedna linija je uvijek
string, bilo da je četiri ili h,
to je uvijek niz.
Dakle, to je jedan od primjera kada bi
imaju jedinstvenu pismo ili jednini

Albanian: 
Vërtet?
>> STUDENT: Për shembull,
keni pasur h me një
kundrejt dy, kuotat e vetme apo të dyfishtë.
Pse do të doni të ruani
një letër të vetme si një varg.
Çfarë qëllimi ka që ndonjëherë shërbejnë?
Jason Hirschhorn: Unë nuk e di.
Unë do të thotë, me të vërtetë
varet programin.
Për shembull, unë mendoj se më vonë
ju do të merrni në command line stuff.
Kështu për shembull, në vend meje
duke kërkuar ju për një keq integer--,
mund të flas në ju?
HANNAH: Po.
>> Jason Hirschhorn: Pra
për shembull, në vend
mua duke kërkuar për diçka
me fund të marrin, e cila
Unë mendoj se ju mund të keni parë një leksion,
mund të ketë një linjë komande.
Ju vetëm shkruani atë në në vijën komanduese.
Ajo do të jetë si - / hello4 ose
diçka, ose helloh h, çfarëdo.
Ju bëni atë në command line
në vend të duke u kërkuar për të,
që command line është gjithmonë një
string, nëse kjo është një katër apo një h,
se është gjithmonë një string.
Pra, kjo është një shembull kur ju mund të
kanë një letër njëjës ose një njëjës

Japanese: 
うん？
>> 学生：たとえば、
あなたが1で時間を持っていた
2対、単一または二重引用符。
なぜあなたは、保存したいと思う
文字列のような単一の文字。
それは、これまでどのような目的を果たすのでしょうか？
ジェイソン·ハーシュホーン：私は知りません。
私は本当に、それを意味
プログラムに依存します。
例えば、私は後で考える
あなたは、コマンドラインのものに入るでしょう。
ですから、例えば、私の代わりに
integer--残念ためにあなたを求めて、
私はあなたに話すことができる？
HANNAH：はい。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：だから
例えば、代わりに
私の何かを求めて
GET端部と、その
私はあなたが講義を見ているかもしれないと思う、
コマンドラインがあるかもしれません。
あなただけのコマンドラインでそれを入力します。
/ hello4または - それは次のようになります
何か、またはhelloh hを、何でも。
あなたは、コマンドラインでそれを行う
代わりに、それのために求められているの、
そのコマンドラインは常にある
文字列、それは4またはhのかどうか、
それは常に文字列です。
ときあなたはかもしれないので、それは一例です
単数文字または単数を持っている

Serbian: 
Да?
>> СТУДЕНТ: На пример,
сте имали са једним Х
насупрот два, појединачним или двоструким наводницима.
Зашто би желите да сачувате
једно слово као стринг.
Која сврха то икада служи?
ЈАСОН Хирсцххорн: Не знам.
Мислим, стварно
зависи од програма.
На пример, ја мислим касније
ћете ући у командне линије ствари.
Тако, на пример, уместо мене
вас пита за интегер-- жао,
могу да говорим са тобом?
Ханнах: Да.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Па
На пример, уместо
мене тражи нешто
са гет краја, који
Мислим да би видели предавање,
можда постоји командна линија.
Само га укуцајте у командној линији.
То би било као - / хелло4 или
нешто, или хеллох Х, како год.
Ви то чините на командној линији
уместо да се тражи за то,
да командна линија је увек
стринг, да ли је четири или Х,
то је увек ниска.
Дакле, то је један пример када мигхт
имају јединствену писмо или једнини

Bulgarian: 
Така ли?
>> STUDENT: Например,
имахте ч с една
срещу две, единични или двойни кавички.
Защо ще искате да запазите
една буква като низ.
Каква е целта, която някога служат?
JASON Hirschhorn: Аз не знам.
Искам да кажа, че наистина
зависи от програмата.
Например, аз мисля, че по-късно
вие ще получите в командния ред неща.
Така например, вместо да ме
ви питам за integer-- съжалявам,
мога да говоря в теб?
Хана: Да.
>> JASON Hirschhorn: Значи
Например, вместо
за да ме пита за нещо,
с GET цел, която
Мисля, че може би сте виждали лекция,
може да има команден ред.
Можете просто да го напишете в командния ред.
Той ще бъде като - / hello4 или
нещо, или helloh ч, независимо.
Можете да го направите в командния ред
вместо да се попита за него,
че командния ред е винаги
низ, независимо дали е четири или на един час,
че винаги е низ.
Така че това е един пример за това кога може да се
има единствено писмо или единствено число

iw: 
כן?
>> תלמיד: לדוגמא,
היו לך שעות עם אחד
לעומת שתי, הגרשיים בודדים או כפולים.
למה אתה רוצה להציל
אות אחת כמחרוזת.
איזו מטרה זה שאי פעם משרת?
ג'ייסון הירשהורן: אני לא יודע.
אני מתכוון, זה באמת
תלוי בתכנית.
לדוגמא, אני חושב שמאוחר יותר
אתם תיכנסו לדברי שורת הפקודה.
כך למשל, במקומי
מבקש ממך סליחה integer--,
אני יכול לדבר אליך?
חנה: כן.
>> ג'ייסון הירשהורן: אז
לדוגמא, במקום
שלי מבקש משהו
עם הסוף קבל, ש
אני חושב שאולי ראיתי הרצאה,
אולי יש שורת הפקודה.
אתה פשוט הקלד אותו בשורת הפקודה.
/ Hello4 או - זה יהיה כמו
משהו, או h helloh, מה.
אתה עושה את זה בשורת הפקודה
במקום להיות ביקש את זה,
שורת הפקודה תמיד
מחרוזת, בין אם מדובר בארבעה או h,
כי הוא תמיד מחרוזת.
אז זו דוגמא אחת של כאשר ייתכן
יש מכתב ביחיד או בלשון יחידה

Lithuanian: 
Taip?
>> STUDENTŲ: Pavyzdžiui,
Jūs turėjo h su vienu
prieš du, vienoje ar kabutes.
Kodėl gi jūs norite išsaugoti
vienas laiškas kaip eilutę.
Kokiu tikslu jis tai kada nors tarnauti?
JASON Hirschhorn: Nežinau.
Aš turiu galvoje, tai tikrai
priklauso nuo programos.
Pavyzdžiui, manau, kad vėliau
Jūs gausite į komandinės eilutės stuff.
Taigi, pavyzdžiui, vietoj mane
klausia jums už integer-- atsiprašau,
galiu kalbėti į tave?
HANNAH: Taip.
>> JASON Hirschhorn: Taigi
už Pavyzdžiui, vietoj
man kažko prašo
su vakaronė pabaigoje, o
Manau, kad jūs galėjote matyti paskaitą,
ten gali būti komandinės eilutės.
Jūs tiesiog įrašykite jį į komandų eilutę.
Tai būtų panašu į - / hello4 ar
kažkas, arba helloh h, whatever.
Tai atlikti komandinėje eilutėje
užuot paprašė už jį,
kad komandinės eilutės visada
eilutę, nesvarbu ar tai keturių arba h,
kad visada yra eilutė.
Štai vienas pavyzdys, kai jums gali
turi vieną vienintelį laišką arba vienaskaitos

Russian: 
Да?
>> СТУДЕНТ: Например,
Вы имели час с одного
против двух, в одинарные или двойные кавычки.
Почему вы хотите, чтобы сохранить
одна буква в виде строки.
Для чего, что когда-нибудь служить?
Джейсон Хиршхорн: Я не знаю.
Я имею в виду, это действительно
зависит от программы.
Например, я думаю, что в дальнейшем
Вы получите в командной строке вещи.
Так, например, вместо того, чтобы меня
обращаюсь к вам за integer-- жаль,
я могу говорить в вас?
Ханна: Да.
>> Джейсон Хиршхорн: Так
Например, вместо
меня просят что-то
с Получить конце, который
Я думаю, что вы, возможно, видели лекцию,
там может быть командной строки.
Вы просто введите его в в командной строке.
Это все равно, - / hello4 или
что-то, или helloh ч, что угодно.
Вы делаете это в командной строке
вместо того, просили об этом,
что командная строка всегда
Строка, является ли это четыре или ч,
что всегда является строкой.
Так вот один из примеров, когда вы могли бы
есть особая буква или особая

Galician: 
Si?
>> ALUMNO: Por exemplo,
tivo a h cunha
contra dous, as comiñas simples ou dobres.
Por que quere gardar
unha única letra como unha cadea.
O obxectivo é que iso xa serve?
Jason Hirschhorn: Non o sei.
É dicir, é realmente
depende do programa.
Por exemplo, eu creo que, máis tarde,
vai entrar en liña de comandos material.
Así, por exemplo, no canto de me
pedíndolle unha pena integer--,
Eu podo falar con vostede?
HANNAH: Si.
>> Jason Hirschhorn: Entón
por exemplo, no canto
de me pedir algo
con final get, que
Eu creo que pode ver unha charla,
pode haber unha liña de comandos.
Vostede só escriba-o na liña de comandos.
Sería como - / hello4 ou
algo, ou helloh h, o que sexa.
Vostede fai iso na liña de comandos
no canto de ser solicitado,
liña de comandos que sempre é unha
corda, se é un catro ou un h,
que sempre é unha cadea.
Entón ese é un exemplo de cando se pode
ten unha letra física ou unha singular

Catalan: 
Sí?
>> ESTUDIANT: Per exemple,
vas tenir la h amb una
davant de dos, les cometes simples o dobles.
Per què vols estalviar
una sola lletra, com una cadena.
Què propòsit ha de sempre serveixen?
JASON Hirschhorn: No sé.
Vull dir, el que realment
depèn del programa.
Per exemple, crec que més endavant
et fiques en coses de línia d'ordres.
Així, per exemple, en comptes de mi
vostè demanant una llàstima integer--,
puc parlar per vostè?
HANNAH: Sí.
>> JASON Hirschhorn: Així
Per exemple, en comptes
de demanar-me alguna cosa
amb final get, que
Crec que podria haver vist una conferència,
podria haver-hi una línia d'ordres.
N'hi ha prou amb escriure a la línia d'ordres.
Seria com - / hello4 o
alguna cosa, o helloh h, el que sigui.
Vostè ho fa en la línia d'ordres
en lloc de ser preguntat per això,
que la línia d'ordres és sempre una
cadena, si es tracta d'un quatre o h,
que sempre és una cadena.
Així que això és un exemple de quan et poden
tenir una carta singular o un singular

Slovak: 
Jo?
>> STUDENT: Napríklad,
ste mali h s jedným
proti dvom, v jednoduchých alebo dvojitých úvodzoviek.
Prečo by ste ušetriť
jedno písmeno ako reťazec.
K čomu to vôbec slúži?
JASON Hirschhorn: Ja neviem.
Myslím, že je to naozaj
záleží na programe.
Napríklad si myslím, že neskôr
dostanete do príkazového riadku vecí.
Tak napríklad, miesto ma
žiadajú o integer-- ľúto,
môžem hovoriť do teba?
HANNAH: Áno.
>> JASON Hirschhorn: Tak
Napríklad, namiesto toho
ma žiadať o niečo
s get konci, ktorý
Myslím, že ste mohli vidieť prednášku,
tam by mohlo byť príkazového riadku.
Práve ste zadajte do príkazového riadku.
Bolo by to ako - / hello4 alebo
niečo, alebo helloh h, čokoľvek.
Môžete to urobiť na príkazovom riadku
namiesto toho, aby požiadal o to,
že príkazový riadok je vždy
reťazec, či už je to štyri alebo h,
že je vždy reťazec.
Takže to je jeden z príkladov, kedy budete
majú jedinečnú list alebo singulární

Korean: 
그래?
>> 학생 : 예를 들어,
당신은 하나 시간이 있었다
두, 작은 따옴표 나 큰 따옴표 대.
왜 저장할 것
문자열로 단일 문자.
즉, 지금까지 어떤 목적에 봉사 하는가?
제이슨 허쉬 호른 : 몰라요.
내 말은, 그것은 정말
프로그램에 따라 다릅니다.
예를 들어, 나는 나중에 생각
당신은 명령 줄 물건에 얻을 것이다.
예를 들어, 나 대신 그래서
integer-- 죄송합니다 당신을 요구,
나는 당신에 대고 말을 할 수 있습니까?
HANNAH : 예.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 그래서
예를 들어, 대신
내게 뭔가를 요구
GET의 말과하는
난 당신이 강의를 본 것 같아,
명령 행이있을 수 있습니다.
당신은 명령 줄에서를 입력하십시오.
/ hello4 또는 - 그것은 같은 것
뭔가, 또는 helloh의 시간, 무엇이든.
당신은 명령 줄에서 그것을 할
대신 요구되는,
이 명령 줄은 항상이다
문자열이 네 개 건강의 여부,
그는 항상 문자열입니다.
그래서 그 중 하나의 예입니다 때 수도
단일 문자 또는 단수가

Welsh: 
Yeah?
>> MYFYRIWR: Er enghraifft,
oedd gennych yr h gydag un
yn erbyn dau, mae'r dyfyniadau sengl neu ddwbl.
Pam y byddech am arbed
llythyr unigol fel llinyn.
Pa pwrpas mae hynny'n ei byth gwasanaethu?
JASON Hirschhorn: Nid wyf yn gwybod.
Yr wyf yn golygu, 'n sylweddol
yn dibynnu ar y rhaglen.
Er enghraifft, yr wyf yn meddwl yn nes ymlaen
byddwch yn cael i mewn i stwff llinell orchymyn.
Felly, er enghraifft, yn hytrach na fi
gofyn i chi am integer-- ddrwg gennym,
gallaf siarad i mewn i chi?
HANNAH: Ydw.
>> JASON Hirschhorn: Felly
er enghraifft, yn lle hynny
o fi yn gofyn am rywbeth
gyda pen get, a oedd
Yr wyf yn meddwl efallai eich bod wedi gweld darlith,
gallai fod yn llinell orchymyn.
'Ch jyst deipio i mewn ar y llinell orchymyn.
Byddai'n hoffi - / hello4 neu
rhywbeth, neu helloh h, beth bynnag.
Rydych yn gwneud hynny ar y llinell orchymyn
yn lle cael eu gofyn ar ei gyfer,
bod llinell orchymyn bob amser yn
llinyn, boed ei fod yn bedair neu h,
hynny yw llinyn bob amser.
Felly dyna un enghraifft o pan fyddwch efallai
fod â llythyr unigol neu unigol

Portuguese: 
Sim?
>> ALUNO: Por exemplo,
você teve a h com uma
contra dois, as aspas simples ou duplas.
Por que você quer salvar
uma única letra como uma string.
O objetivo é que isso já serve?
JASON Hirschhorn: Eu não sei.
Quer dizer, é realmente
depende do programa.
Por exemplo, eu acho que, mais tarde,
você vai entrar em linha de comando material.
Assim, por exemplo, em vez de me
pedindo-lhe uma pena integer--,
Eu posso falar com você?
HANNAH: Sim.
>> JASON Hirschhorn: Então
por exemplo, em vez
de me pedir alguma coisa
com final get, que
Eu acho que você pode ter visto uma palestra,
pode haver uma linha de comando.
Você apenas digite-o na linha de comando.
Seria como - / hello4 ou
alguma coisa, ou helloh h, o que for.
Você faz isso na linha de comando
em vez de ser requisitado,
linha de comando que é sempre uma
corda, se é um quatro ou um h,
que é sempre uma string.
Então esse é um exemplo de quando você pode
tem uma letra singular ou uma singular

Czech: 
Jo?
>> STUDENT: Například,
jste měli h s jedním
proti dvěma, v jednoduchých nebo dvojitých uvozovek.
Proč byste ušetřit
jedno písmeno jako řetězec.
K čemu to vůbec slouží?
JASON Hirschhorn: Já nevím.
Myslím, že je to opravdu
záleží na programu.
Například si myslím, že později
dostanete do příkazového řádku věcí.
Tak například, místo mě
žádají o integer-- líto,
můžu mluvit do tebe?
HANNAH: Ano.
>> JASON Hirschhorn: Tak
Například, místo toho
mě žádat o něco
s get konci, který
Myslím, že jste mohli vidět přednášku,
tam by mohlo být příkazového řádku.
Právě jste zadejte do příkazového řádku.
Bylo by to jako - / hello4 nebo
něco, nebo helloh h, cokoliv.
Můžete to udělat na příkazovém řádku
místo toho, aby požádal o to,
že příkazový řádek je vždy
řetězec, ať už je to čtyři nebo h,
že je vždy řetězec.
Takže to je jeden z příkladů, kdy budete
mají jedinečnou dopis nebo singulární

Arabic: 
نعم؟
>> الطالب: على سبيل المثال،
كان لديك ساعة واحدة
مقابل اثنين، وعلامات الاقتباس المفردة أو المزدوجة.
لماذا تريد حفظ
حرف واحد كسلسلة.
ما الغرض لا تخدم أي وقت مضى؟
هيرشهورن جيسون: أنا لا أعرف.
أعني، انها حقا
يعتمد على البرنامج.
على سبيل المثال، اعتقد في وقت لاحق
ستحصل في الاشياء سطر الأوامر.
هكذا على سبيل المثال، بدلا من لي
يطلب منك لinteger-- آسف،
يمكنني التحدث الى أنت؟
HANNAH: نعم.
>> جيسون هيرشهورن: هكذا
على سبيل المثال، بدلا من ذلك
لي يسأل عن شيء
مع نهاية تحصل، والتي
أعتقد أنك قد شهدت محاضرة،
قد يكون هناك سطر الأوامر.
أنت فقط اكتبه في في سطر الأوامر.
سيكون مثل - / hello4 أو
شيء ما، أو helloh ح، أيا كان.
كنت تفعل ذلك في سطر الأوامر
بدلا من طلب ذلك،
أن سطر الأوامر دائما
سلسلة، سواء كان ذلك في أربعة أو ساعة،
التي هي دائما سلسلة.
لذلك هذا هو مثال واحد عندما كنت قد
لديهم بريد إلكتروني المفرد أو بصيغة المفرد

Maltese: 
Yeah?
>> STUDENT: Per eżempju,
kellek il-h ma 'wieħed
versus tnejn, il-kwotazzjonijiet wieħed jew doppju.
Għaliex kieku inti tixtieq li jiffrankaw
ittra waħda bħala string.
Liema għan ma li qatt iservu?
JASON Hirschhorn: I do not know.
I mean, huwa verament
jiddependi fuq il-programm.
Per eżempju, I think aktar tard
inti ser tikseb fis-għalf linja ta 'kmand.
Hekk per eżempju, minflok me
inti titlob għal sorry integer--,
nista jitkellmu fis inti?
HANNAH: Iva.
>> JASON Hirschhorn: So
per eżempju, minflok
ta 'lili tistaqsi għal xi ħaġa
b'tarf get, li
Naħseb li inti tista raw lecture,
jista 'jkun hemm linja ta' kmand.
Inti biss tip fil fil-linja tal-kmand.
Ikun simili - / hello4 jew
xi ħaġa, jew h helloh, ikun x'ikun.
Inti tagħmel dan fil-linja tal-kmand
minflok jiġu mitluba għal dan,
dik il-linja kmand huwa dejjem
string, kemm jekk huwa ta 'erba jew h,
li huwa dejjem string.
Allura dak eżempju wieħed ta 'meta inti tista
jkollu ittra singular jew singular

Vietnamese: 
Yeah?
>> HỌC SINH: Ví dụ,
bạn có h với một
so với hai, các đơn hay ngoặc kép.
Tại sao bạn sẽ muốn lưu
một chữ cái như một chuỗi.
Mục đích gì mà bao giờ phục vụ?
Jason Hirschhorn: Tôi không biết.
Ý tôi là, nó thực sự
phụ thuộc vào chương trình.
Ví dụ, tôi nghĩ rằng sau này
bạn sẽ nhận được vào dòng lệnh công cụ.
Vì vậy, ví dụ, thay vì tôi
yêu cầu bạn cho một integer-- xin lỗi,
Tôi có thể nói vào bạn?
HANNAH: Có.
>> Jason Hirschhorn: Vì vậy,
Ví dụ, thay vì
tôi yêu cầu một cái gì đó
với get kết thúc, mà
Tôi nghĩ rằng bạn có thể đã thấy một bài giảng,
có thể có một dòng lệnh.
Bạn chỉ cần gõ vào tại dòng lệnh.
Nó sẽ là như thế - / hello4 hoặc
một cái gì đó, hoặc helloh h, bất cứ điều gì.
Bạn làm điều đó tại dòng lệnh
thay vì yêu cầu cho nó,
mà dòng lệnh luôn luôn là một là
chuỗi, cho dù đó là một bốn hoặc một h,
mà luôn luôn là một chuỗi.
Vì vậy, đó là một ví dụ khi bạn có thể
có một số ít thư hoặc một số ít

Chinese: 
是吗？
>> 学生：例如，
你有轰一个
对二，单引号或双引号。
为什么要保存
一个字母的字符串。
它是有史以来的目的是什么？
JASON赫塞豪恩：我不知道。
我的意思是，它真的
取决于程序。
举例来说，我觉得以后
你会进入命令行的东西，
因此，例如，代替我
问你一个integer--抱歉，
我可以对着你？
汉娜：是的。
>> 杰森·赫塞豪恩：所以
例如，代替
我问的东西
以get结束，这
我想你可能已经看到了一个讲座，
有可能是一个命令行。
您只需键入它在命令行中。
这会是怎样的 -  / hello4或
东西，或者helloh小时，等等。
你在命令行做
而不是被要求的话，
该命令行总是一个
字符串，无论是四或H，
这始终是一个字符串。
所以这是一个例子，当你可能
有一个单一的字母或一个奇异的

Tamil: 
அப்படியா?
>> மாணவர்: உதாரணமாக,
நீங்கள் ஒரு மணி இருந்தீர்கள்
இரண்டு, ஒற்றை அல்லது இரட்டை மேற்கோளில் எதிராக.
ஏன் நீங்கள் காப்பாற்ற வேண்டும்
ஒரு சரம் போன்ற ஒரு கடிதம்.
என்று எப்போதும் என்ன நோக்கங்களுக்கு?
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: எனக்கு தெரியாது.
நான் என்ன சொல்கிறேன் என்றால், அது உண்மையில்
திட்டம் பொறுத்தது.
உதாரணமாக, நான் பின்னர் நினைக்கிறேன்
நீங்கள் கட்டளை வரி பொருட்களை பெற முடியும்.
உதாரணமாக, எனக்கு பதிலாக எனவே
ஒரு integer-- வருந்துகிறேன் நீங்கள் கேட்டு,
நான் நீங்கள் ஒரு பேச முடியும்?
ஹன்னா: ஆமாம்.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: எனவே
உதாரணமாக, பதிலாக
என்னை ஏதாவது கேட்டு
பெறு இறுதியில், உடன் இது
நான் நீங்கள் ஒரு விரிவுரை பார்த்தோம் என்று நினைக்கிறேன்,
ஒரு கட்டளை வரி இருக்கலாம்.
நீங்கள் கட்டளை வரியில் அதை தட்டச்சு.
/ Hello4 அல்லது - அது போல் இருக்கும்
ஏதாவது, அல்லது helloh மணி, என்ன.
நீங்கள் கட்டளை வரியில் அதை செய்ய
பதிலாக அது செய்யவென கேட்டு,
என்று கட்டளை வரி எப்போதும் ஒரு உள்ளது
சரம், அது ஒரு நான்கு அல்லது ஒரு மணி தான் என்பதை,
என்று எப்போதும் ஒரு சரம்.
அதனால் ஒரு உதாரணம் தான் போது நீங்கள் போகலாம்
ஒரு ஒருமை கடிதம் அல்லது ஒரு ஒருமை வேண்டும்

Filipino: 
Oo?
>> MAG-AARAL: Halimbawa,
na kayo ay nagkaroon ng h na may isang
kumpara sa dalawa, ang single o double quotes.
Bakit mo gustong i-save
isang solong titik bilang isang string.
Ano ang layunin ay na kailanman maghatid?
Jason HIRSCHHORN: Hindi ko alam.
Ibig kong sabihin, ito talaga
depende sa programa.
Halimbawa, sa palagay ko sa paglaon
makakakuha ka ng mga bagay-bagay sa linya ng command.
Kaya halimbawa, sa halip na sa akin
na humihiling sa iyo para sa isang integer-- ng paumanhin,
Maaari ba akong makipag-usap sa iyo?
Hannah: Oo.
>> Jason HIRSCHHORN: Kaya
halimbawa, sa halip
ng akin na humihiling ng isang bagay
may get pagtatapos, na
Sa palagay ko ay maaaring nakakita ka ng isang panayam,
Maaaring magkaroon ng linya ng command.
Na-type mo lang ito sa sa linya ng command.
Ito ay magiging tulad ng - / hello4 o
isang bagay, o helloh h, anumang.
Ito gawin mo sa command line
sa halip na hinihingi para dito,
na command line ay palaging isang
string, kung ito ay isang apat o isang h,
na palaging isang string.
Kaya na isang halimbawa ng kung maaari kang
magkaroon ng isang pang-isahan titik o isang pang-isahan

Ukrainian: 
Да?
>> СТУДЕНТ: Наприклад,
Ви мали годину з одного
проти двох, в одинарні або подвійні лапки.
Чому ви хочете, щоб зберегти
одна буква у вигляді рядка.
Для чого, що коли-небудь служити?
Джейсон Хіршхорна: Я не знаю.
Я маю на увазі, це дійсно
залежить від програми.
Наприклад, я думаю, що надалі
Ви отримаєте в командному рядку речі.
Так, наприклад, замість того, щоб мене
звертаюся до вас за integer-- шкода,
я можу говорити в вас?
Ханна: Так.
>> Джейсон Хіршхорна: Так
Наприклад, замість
мене просять щось
з Отримати кінці, який
Я думаю, що ви, можливо, бачили лекцію,
там може бути командного рядка.
Ви просто введіть його в в командному рядку.
Це все одно, - / hello4 або
щось, або helloh ч, що завгодно.
Ви робите це в командному рядку
замість того, просили про це,
що командний рядок завжди
Рядок, чи є це чотири або ч,
що завжди є рядком.
Так ось один із прикладів, коли ви могли б
є особлива буква або особлива

Yiddish: 
יאָ?
>> תּלמיד: פֿאַר בייַשפּיל,
איר האט די ה מיט איין
קעגן צוויי, די איין אָדער טאָפּל קוואָטעס.
פארוואס וואָלט איר ווילן צו ראַטעווען
אַ איין בריוו ווי אַ שטריקל.
וואָס ציל טוט אַז אלץ דינען?
דזשייסאַן כערשכערן: איך טאָן ניט וויסן.
איך מיינען, עס טאַקע
דעפּענדס אויף די פּראָגראַם.
פֿאַר בייַשפּיל, איך טראַכטן שפּעטער אויף
איר וועט באַקומען אין באַפֿעל שורה שטאָפּן.
אַזוי פֿאַר בייַשפּיל, אַנשטאָט פון מיר
אַסקינג איר פֿאַר אַ ינטעגער-- נעבעכדיק,
קענען איך רעדן אין איר?
כאַנאַ: יא.
>> דזשייסאַן כערשכערן: אזוי
פֿאַר בייַשפּיל, אַנשטאָט
פון מיר אַסקינג פֿאַר עפּעס
מיט באַקומען סוף, וואָס
איך טראַכטן איר זאל האָבן געזען אַ לעקציע,
עס זאל זייַן אַ באַפֿעל שורה.
איר נאָר טיפּ עס אין בייַ די באַפֿעל שורה.
עס וואָלט זיין ווי - / העללאָ4 אָדער
עפּעס, אָדער העללאָה ה, וועלכער.
איר טאָן עס בייַ די באַפֿעל שורה
אַנשטאָט פון זייַענדיק געבעטן פֿאַר עס,
אַז באַפֿעל שורה איז שטענדיק אַ
שטריקל, צי עס ס אַ פיר אָדער אַ ה,
וואָס איז שטענדיק אַ שטריקל.
אזוי אַז ס איין בייַשפּיל פון ווען איר זאל
האָבן אַ מעשונעדיק בריוו אָדער אַ מעשונעדיק

Azerbaijani: 
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: Məsələn,
bir ilə h idi
Iki tək və ya cüt quotes qarşı.
Niyə saxlamaq istəyirəm
bir string kimi bir hərf.
Ki, heç hansı məqsədə xidmət edir?
JASON HIRSCHHORN: Mən bilmirəm.
Mən demək, həqiqətən
proqram asılıdır.
Məsələn, mən sonra hesab edirəm ki,
Siz command line məhsulları nəzərə almaq lazımdır.
Məsələn, əvəzinə mənə belə
bir integer-- üzr isteyen,
Mən sizə danışmaq olar?
HANNAH: Bəli.
>> JASON HIRSCHHORN: Belə ki,
Məsələn, əvəzinə
mənə bir şey xahiş
get sonunda ilə olan
Mən sizə bir mühazirə görmüşəm bilər edirəm,
bir command line ola bilər.
Siz yalnız command line onu yazın.
/ Hello4 ya - Bu kimi olacaq
bir şey, və ya helloh h, hər hansı.
Siz command line bunu
əvəzinə xahiş olunur,
ki, command line həmişə deyil
simli, bir dörd və ya bir h olub,
həmişə bir simli edir.
Belə ki, bir misal var zaman bilər
bir tək məktub və ya bir tək var

Icelandic: 
Já?
>> Nemandi: Til dæmis,
þú hefðir h með einn
móti tveimur, einn eða gæsalöppum.
Hvers vegna vildi þú vilja til spara
hvern staf sem streng.
Hvaða tilgangi er það að þjóna alltaf?
JASON Hirschhorn: Ég veit það ekki.
Ég meina, það virkilega
fer á dagskrá.
Til dæmis, ég held síðar
þú munt fá í stjórn lína efni.
Svo til dæmis, í stað þess að mér
biðja þig um integer-- hryggur,
get ég talað inn í þig?
HANNAH: Já.
>> JASON Hirschhorn: Svo
til dæmis, í staðinn
af mér að biðja um eitthvað
með Get enda sem
Ég held að þú gætir hafa séð fyrirlestur,
það gæti verið a stjórn lína.
Þú skrifar bara í á the stjórn lína.
Það væri eins og - / hello4 eða
eitthvað, eða helloh H, hvað.
Þú gerir það á skipanalínu
í stað þess að vera beðin um það,
að stjórn lína er alltaf
band, hvort sem það er a fjórir eða H,
það er alltaf strengur.
Svo er það eitt dæmi um hvenær þú gætir
hafa eintölu bréf eða eintölu

Slovenian: 
Ja?
>> ŠTUDENT: Na primer,
ste imeli h z enim
v primerjavi z obema, z enojnimi ali dvojnimi narekovaji.
Zakaj bi si želeli, da shranite
enočrkovna kot niz.
Kakšen je namen, da je kdaj služil?
JASON Hirschhorna: Ne vem.
Mislim, da res
odvisno od programa.
Na primer, mislim, da kasneje
boste dobili v ukazni vrstici stvari.
Tako na primer namesto mene
vas prosim za integer-- žal,
Lahko govorim v tebi?
HANNAH: Da.
>> JASON Hirschhorna: Torej
na primer, namesto
mene prosi za nekaj,
s koncem get, ki
Mislim, da ste morda videli predavanje,
lahko pride v ukazni vrstici.
Pravkar ste ga vnesite v v ukazni vrstici.
To bi bilo podobno - / hello4 ali
nekaj, ali helloh h, karkoli.
Vam je na ukazni vrstici
namesto da bi prosil za to,
da v ukazni vrstici je vedno
niz, ali je štiri ali h,
da je vedno niz.
Torej, to je en primer, ko bi lahko
imajo edinstveno pismo ali ednini

Bengali: 
হাঁ?
>> ছাত্র: উদাহরণস্বরূপ,
আপনি এক সাথে জ ছিল
দুই, একক বা ডবল কোট বনাম.
কেন আপনি সংরক্ষণ করতে চায়
একটি স্ট্রিং হিসেবে একটি চিঠি.
যে কখনও কি উদ্দেশ্য পরিবেশন করে?
JASON HIRSCHHORN: আমি জানি না.
আমি বলতে চাচ্ছি, এটা সত্যিই
প্রোগ্রামের উপর নির্ভর করে.
উদাহরণস্বরূপ, আমি পরে মনে
আপনি কমান্ড লাইন কাপড় মধ্যে পাবেন.
উদাহরণস্বরূপ, এর পরিবর্তে আমাকে নিয়ে তাই
একটি পূর্ণসংখ্যা দুঃখিত জন্য আপনাকে জিজ্ঞাসা,
আমি আপনি মধ্যে কথা বলতে পারে?
HANNAH: হ্যাঁ.
>> JASON HIRSCHHORN: তাই
উদাহরণস্বরূপ, এর পরিবর্তে
আমার কিছু চাওয়ার
পরিচিতির শেষ, সাথে যা
আমি আপনাকে একটি বক্তৃতা দেখা হতে পারে মনে,
একটি কমান্ড লাইন হতে পারে.
আপনি শুধু কমান্ড লাইন এ এটা টাইপ.
/ Hello4 বা - এটা ভালো হতে হবে
কিছু, বা helloh জ, যাই হোক না কেন.
আপনি কমান্ড লাইন এ এটা করতে
পরিবর্তে এটি জন্য বলা হচ্ছে,
যে কমান্ড লাইন সবসময় একটি হল
স্ট্রিং, এটি একটি চার বা একটি বর্ণ কিনা,
যে সবসময় একটি পংক্তি.
সুতরাং যে এক উদাহরণ যখন আপনি পারে
একটি একবচন চিঠি বা একটি একবচন আছে

Haitian: 
Yeah?
>> ELÈV: Pou egzanp,
ou te gen h la ak yon sèl
kont de, quotes yo yon selibatè oubyen doub.
Poukisa ou ta vle pou konsève pou
yon lèt yon sèl kòm yon fisèl.
Ki sa ki objektif ki janm sèvi?
JASON HIRSCHHORN: Mwen pa konnen.
Mwen vle di, li vrèman
depann sou pwogram lan.
Pou egzanp, mwen panse ke pita sou
ou pral jwenn nan liy lòd bagay.
Se konsa, pou egzanp, olye pou yo m '
pou nou mande w pou yon nonb antye relatif regrèt,
ka mwen pale nan ou?
HANNAH: Wi.
>> JASON HIRSCHHORN: Se konsa,
pou egzanp, olye pou
nan m 'mande pou yon bagay
ak fen jwenn, ki
Mwen panse ke ou ta ka te wè yon konferans,
ka gen yon liy lòd.
Ou jis tape l 'nan nan liy lan lòd.
Li ta tankou - / hello4 oswa
yon bagay, oswa helloh h, kèlkeswa sa.
Ou fè l 'nan liy lan lòd
olye pou yo te mande pou li,
liy ki bay lòd se toujou yon
fisèl, si li nan yon kat oswa yon h,
ki se toujou yon fisèl.
Se konsa, sa a, se yon egzanp sou lè ou ta ka
gen yon lèt sengilye oswa yon sengilye

Georgian: 
ჰო?
>> სტუდენტი: მაგალითად,
თქვენ ჰქონდა h ერთი
წინააღმდეგ ორი, ერთი ან ორმაგი შეთავაზებები.
რატომ გსურთ გადარჩენა
ერთი წერილი, როგორც სიმებიანი.
რა მიზანს, რომ მას ვემსახუროთ?
JASON HIRSCHHORN: მე არ ვიცი.
ვგულისხმობ, ეს ნამდვილად
დამოკიდებულია პროგრამა.
მაგალითად, მე ვფიქრობ, რომ მოგვიანებით
თქვენ შეღწევას command line პერსონალი.
ასე მაგალითად, ჩემს ნაცვლად
გეკითხებით თქვენ integer-- უკაცრავად,
შემიძლია საუბარი შევიდა თქვენ?
HANNAH: დიახ.
>> JASON HIRSCHHORN: ასე
მაგალითად, ნაცვლად
ჩემთვის ითხოვს რაღაც
ერთად მისაღებად ბოლომდე, რომელიც
მე ვფიქრობ, რომ თქვენ შეიძლება არ მინახავს ლექცია,
შეიძლება იყოს command line.
თქვენ უბრალოდ აკრიფოთ ის ბრძანებათა სტრიქონიდან.
ეს იქნება, როგორიც - / Hello4 ან
რამე, ან helloh h, რასაც.
თქვენ ამის გაკეთება ბრძანებათა ზოლს
ნაცვლად სთხოვა მას,
რომ command line ყოველთვის
სიმებიანი, თუ არა ის ოთხი ან h,
რომ ყოველთვის სიმებიანი.
ისე, რომ ერთი მაგალითი, როდესაც თქვენ შეიძლება
აქვს სინგულარული წერილი და სინგულარული

Danish: 
Ja?
>> STUDENT: For eksempel,
du havde h med én
versus to, de enkelte eller dobbelte citationstegn.
Hvorfor ville du ønsker at gemme
et enkelt bogstav som en streng.
Hvad er formålet der nogensinde tjene?
JASON Hirschhorn: Jeg ved det ikke.
Jeg mener, det virkelig
afhænger af programmet.
For eksempel tror jeg senere
du vil komme ind kommandolinje stuff.
Så for eksempel, i stedet for mig
beder dig om en integer-- sorry,
kan jeg tale ind i dig?
HANNAH: Ja.
>> JASON Hirschhorn: So
for eksempel, i stedet
af mig beder om noget
med at komme ende, som
Jeg tror, ​​du måske har set en forelæsning,
der kan være en kommandolinje.
Du skal bare skrive det i stedet på kommandolinjen.
Det ville være som - / hello4 eller
noget, eller helloh h, uanset hvad.
Du gør det ved kommandolinjen
i stedet for at blive bedt om det,
at kommandolinjen er altid en
snor, uanset om det er en fire eller en time,
der altid er en streng.
Så det er et eksempel på, hvornår du kan
har en ental brev eller en ental

Italian: 
Sì?
>> STUDENTE: Per esempio,
hai avuto la h con una sola
contro due, le virgolette singole o doppie.
Perché si vuole salvare
una singola lettera come stringa.
Che fine fa che mai servono?
JASON HIRSCHHORN: Non lo so.
Voglio dire, è davvero
dipende dal programma.
Per esempio, penso che più avanti
si otterrà in linea di comando roba.
Così, per esempio, invece di me
si chiede una dispiace integer--,
posso parlare in te?
HANNAH: Sì.
>> JASON HIRSCHHORN: Così
ad esempio, invece
di chiedermi qualcosa
con fine get, che
Penso che si potrebbe avere visto una lezione,
ci potrebbe essere una riga di comando.
Basta digitare nella nella riga di comando.
Sarebbe come - / hello4 o
qualcosa, o helloh h, a prescindere.
Lo fai dalla riga di comando
invece di essere chiesto,
che la riga di comando è sempre un
stringa, che si tratti di un quattro o un h,
che è sempre una stringa.
Ecco, questo è un esempio di quando si potrebbe
avere una lettera singolare o un singolare

Malay (macrolanguage): 
Ya?
>> PELAJAR: Sebagai contoh,
Anda mempunyai h dengan satu
berbanding dua, tanda kutip tunggal atau ganda.
Mengapa anda mahu menyimpan
satu huruf sebagai string.
Apakah tujuan yang yang pernah berkhidmat?
JASON Hirschhorn: Saya tidak tahu.
Maksud saya, ia benar-benar
bergantung kepada program.
Sebagai contoh, saya rasa nanti
Anda akan masuk ke dalam hal-hal baris arahan.
Jadi, sebagai contoh, bukan aku
meminta anda untuk maaf integer--,
boleh saya bercakap dengan anda?
HANNAH: Ya.
>> JASON Hirschhorn: Jadi
misalnya, bukan
saya meminta sesuatu
dengan mendapatkan akhir, yang
Saya rasa anda mungkin telah melihat ceramah,
mungkin ada baris arahan.
Anda hanya perlu menaip dalam pada baris arahan.
Ia akan menjadi seperti - / hello4 atau
sesuatu, atau helloh h, apa pun.
Anda melakukannya pada baris arahan
bukannya diminta untuk itu,
bahawa baris arahan selalu
tali, sama ada ia adalah empat atau h,
yang selalu string.
Jadi itulah satu contoh apabila anda mungkin
memiliki surat tunggal atau tunggal

Romanian: 
Da?
>> STUDENT: De exemplu,
ai avut h cu o
față de două, ghilimelele simple sau duble.
De ce ai vrea să salvați
o singură literă ca un șir de caractere.
Ce scop are, care servesc vreodată?
JASON Hirschhorn: Nu știu.
Vreau să spun, într-adevăr
depinde de program.
De exemplu, cred că mai târziu
veți obține în linie de comandă chestii.
Deci, de exemplu, în loc de mine
vă cere un rău integer--,
pot să vorbesc cu tine?
HANNAH: Da.
>> JASON Hirschhorn: Deci,
de exemplu, în loc
de-mi cere ceva
cu scop GET, care
Cred că este posibil să fi văzut o prelegere,
ar putea fi o linie de comandă.
Trebuie doar să-l tastați în linia de comandă.
Ar fi ca și cum - / hello4 sau
ceva, sau helloh h, indiferent de.
Puteți să o faceți la linia de comandă
în loc să fie cerut-o,
că linia de comandă este întotdeauna o
șir, fie că este vorba de patru sau o oră,
care este întotdeauna un șir.
Deci, asta e un exemplu, atunci când s-ar putea
o scrisoare singular sau un singular

Irish: 
Yeah?
>> MAC LÉINN: Mar shampla,
bhí tú an t h le ceann amháin
versus beirt, na comharthaí athfhriotail singil nó dúbailte.
Cén fáth a mbeadh tú ag iarraidh a shábháil
litir amháin mar theaghrán.
Cén cuspóir a dhéanann a fhreastalaíonn ar riamh?
JASON Hirschhorn: Níl a fhios agam.
Ciallaíonn mé, sé i ndáiríre
ag brath ar an gclár.
Mar shampla, I mo thuairimse, níos déanaí
beidh tú i stuif-orduithe.
Mar sin, mar shampla, in ionad dom
ag iarraidh ort le haghaidh leithscéal integer--,
Is féidir liom labhairt isteach tú?
HANNAH: Is ea.
>> JASON Hirschhorn: Mar sin,
mar shampla, in ionad
de dom ag iarraidh rud éigin
le deireadh a fháil, a
I mo thuairimse, go dtiocfadh leat a bheith le feiceáil léacht,
fhéadfadh a bheith ann ina n-orduithe.
Tá tú ach cineál sé i ag an líne orduithe.
Bheadh ​​sé a bheith cosúil le - / hello4 nó
rud éigin, nó helloh h, is cuma cad.
A dhéanann tú é ag an líne ordaithe
in ionad iad a d'iarr air,
is é sin-orduithe i gcónaí
teaghrán, bíodh sé ceithre nó h,
is é sin i gcónaí teaghrán.
Mar sin, go bhfuil sampla amháin de nuair a d'fhéadfadh tú
Tá litir uatha nó uatha

Polish: 
Tak?
>> UCZEŃ: Na przykład,
trzeba było z jednym h
w porównaniu do dwóch, pojedynczych lub podwójnych cudzysłowach.
Dlaczego chcesz, aby zapisać
pojedyncza litera jako ciąg znaków.
Jaki cel ma, że ​​kiedykolwiek służyć?
JASON Hirschhorn: Nie wiem.
To znaczy, że naprawdę
w zależności od programu.
Na przykład, myślę, że później
dostaniesz do wiersza poleceń rzeczy.
Tak na przykład zamiast mnie
z prośbą o integer-- przykro,
Mogę mówić do ciebie?
HANNAH: Tak.
>> JASON Hirschhorn: Tak
Na przykład, zamiast
mnie z prośbą o coś
z końca GET, które
Myślę, że może widzieliście wykład,
nie może być wiersz poleceń.
Po prostu wpisz go w na linii poleceń.
To byłoby jak - / hello4 lub
coś lub helloh h, cokolwiek.
Możesz to zrobić w wierszu poleceń
zamiast być pytanie o to,
że linia poleceń jest zawsze
ciąg, czy to cztery lub h,
że zawsze jest ciąg.
Więc to jest jeden z przykładów, gdy moc
mają swoistą literę lub pojedynczej

Telugu: 
అవును?
>> STUDENT: ఉదాహరణకు,
మీరు ఒక తో h కలిగి
రెండు, ఒకటి లేదా రెండు కోట్ల వర్సెస్.
ఎందుకు మీరు సేవ్ కావాలో
ఒక స్ట్రింగ్ వంటి ఒక అక్షరం.
ఎప్పుడూ ఏ ప్రయోజనాన్ని లేదు?
జాసన్ HIRSCHHORN: నేను తెలియదు.
నేను అర్థం, అది నిజంగా
కార్యక్రమం ఆధారపడి ఉంటుంది.
ఉదాహరణకు, నేను తర్వాత అనుకుంటున్నాను
మీరు కమాండ్ లైన్ stuff లోకి పొందుతారు.
ఉదాహరణకు, బదులుగా నాకు కాబట్టి
ఒక integer-- క్షమించండి మీరు అడుగుతూ,
నేను మీరు లోకి మాట్లాడగలరు?
హన్నా: అవును.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: సో
ఉదాహరణకు, బదులుగా
నాకు ఏదో కోరుతూ
పొందండి ముగింపు, తో ఇది
నేను మీరు ఒక ఉపన్యాసం చూసిన ఆలోచన,
ఒక కమాండ్ లైన్ ఉండవచ్చు.
మీరు కమాండ్ లైన్ వద్ద టైప్.
/ Hello4 లేదా - దానిని
ఏదో, లేదా helloh h, సంసార.
మీరు కమాండ్ లైన్ వద్ద దీన్ని
బదులుగా ఇది అడిగారు యొక్క,
కమాండ్ లైన్ ఎల్లప్పుడూ ఒక ఉంది
స్ట్రింగ్, అది ఒక నాలుగు లేదా ఒక h కావచ్చు
ఆ ఎల్లప్పుడూ ఒక స్ట్రింగ్.
కాబట్టి ఆ యొక్క ఒక ఉదాహరణ ఉన్నప్పుడు మీరు వాటిని
ఏక లేఖ లేదా ఏక కలిగి

Lithuanian: 
skaičius sudarė kaip eilutę.
SHARON: Gerai.
Ir tada čia yra keletas pagrindinių operatorių.
Tikimės, kad jūs esate susipažinę su
Pirmos keturios tiesiog apskritai.
Taigi ten pridėti, atimant,
dauginant ir dalijant,
ir įsitikinkite, kad naudojate
teisingi klavišų.
>> Ir tada ten pat modulį, kurį kai
iš jūsų gali būti labai gerai susipažinęs su.
Ir ką modulį daro tai, kad
jei mes šį pavyzdį 4% 2,
ji teikiama likusią
ką tai daro pasidalijimas.
Taigi 4 padalytą 2 yra 2,
ir nėra likę.
4 padalyti iš 3 yra 1 ir
1/3, ir todėl likusi 1.
Taigi ji apskaičiuoja į vieną.
Ir tada yra 4% 5 frakcija
4/5, o likusi yra 4.
Ar tai prasminga?
Gerai, gerai.

Arabic: 
عدد مثلت كسلسلة.
شارون: حسنا.
ثم وهنا بعض مشغلي الأساسية.
نأمل كنت على دراية
الأربعة الأولى فقط في العام.
لذلك هناك عمليات الجمع والطرح،
الضرب والقسمة،
وتأكد من أنك تستخدم
ضربات المفاتيح الصحيحة.
>> ثم هناك MODULO أيضا، والتي بعض
لأنك قد لا تكون مألوفة جدا مع.
وما يفعله هو أن مودولو
إذا أخذنا هذا المثال 4٪ 2،
فإنه يأخذ ما تبقى من
ما الذي يحدث في الانقسام.
حتى 4 مقسوم على 2 من 2
وليس هناك ما تبقى.
4 القسمة على 3 هو 1 و
1/3، وهكذا بقية 1.
لذلك يحسب لاحد.
ثم 4٪ 5 هي جزء
4/5، والباقي هو 4.
هل هذا يعقل؟
موافق، بارد.

iw: 
מספר מיוצג כמחרוזת.
שרון: בסדר.
ואז הנה כמה מפעילים בסיסיים.
אני מקווה שאתה מכיר
ארבעה הראשונים רק באופן כללי.
אז יש להוסיף, להחסיר,
כפל וחילוק,
וודא שאתה משתמש
ההקשות הנכונות.
>> ואז יש גם מודולו, שחלק
שלך לא יכול להיות מוכר מאוד עם.
ומה מודולו עושה את זה כי
אם ניקח דוגמא זו 4% 2,
זה לוקח את יתרת
מה שעושה בחטיבה.
אז 4 חלקי 2 הוא 2,
ואין שום היתר.
4 חלק 3 הוא 1 ו
1/3, וכן יתרת 1.
אז הוא מחשב לאחד.
ולאחר מכן 4% 5 הוא שבריר
4/5, והשאר הוא 4.
האם זה הגיוני?
אישור, מגניב.

Yiddish: 
נומער רעפּראַזענטאַד ווי אַ שטריקל.
שרון: כל רעכט.
און דעריבער דאָ זענען עטלעכע יקערדיק אָפּערייטערז.
אַלעווייַ איר ניטאָ באַקאַנט מיט
דער ערשטער פיר נאָר אין אַלגעמיין.
אזוי עס ס אַדינג, סאַבטראַקטינג,
מאַלטאַפּלייינג, און דיוויידינג,
און מאַכן זיכער איר נוצן
די רעכט קיסטראָוקס.
>> און דעמאָלט דאָרט ס אויך מאָדולאָ, וואָס עטלעכע
פון איר זאל ניט זיין זייער באַקאַנט מיט.
און וואָס מאָדולאָ טוט איז אַז
אויב מיר נעמען דעם בייַשפּיל 4% 2,
עס נעמט די רעשט פון
וואָס אַז טוט אין אָפּטייל.
אַזוי 4 צעטיילט דורך 2 איז 2,
און דאָרט ס קיין רעשט.
4 טיילן דורך 3 איז 1 און
1/3, און אַזוי רעשט 1.
אזוי עס קאַמפּיוץ צו איינער.
און דעמאָלט 4% 5 איז די בראָכצאָל
05/04, און דער רעשט איז 4.
טוט וואָס מאַכן זינען?
גוט, אָפּקילן.

Telugu: 
సంఖ్య ఒక స్ట్రింగ్ వంటి ప్రాతినిధ్యం.
SHARON: అన్ని కుడి.
మరియు ఇక్కడ కొన్ని ప్రాథమిక ఆపరేటర్లు.
ఆశాజనక మీరు తెలిసి
కేవలం సాధారణంగా మొదటి నాలుగు.
కాబట్టి తీసివేయడం, అక్కడ జోడించడం,
గుణించడం మరియు విభజన,
మరియు మీరు ఉపయోగించే చేయడానికి
కుడి కీస్ట్రోక్.
>> ఆపై కూడా, అక్కడ మాడ్యులో ఇందులో కొన్ని
మీరు చాలా తెలిసిన కాదు.
మరియు మాడ్యులో సూచిస్తుంది
మేము 4% 2 ఈ ఉదాహరణ తీసుకుంటే,
ఇది యొక్క మిగిలిన పడుతుంది
ఆ విభాగంలో చేస్తుంది.
కాబట్టి 4 2 ద్వారా విభజించబడింది, 2
మరియు మిగిలిన ఉంది.
3 4 విభజన 1 మరియు
1/3, మరియు కాబట్టి మిగిలిన 1.
కాబట్టి అది ఒక గణిస్తుంది.
ఆపై 4% 5 భాగమని
4/5, మరియు మిగిలిన 4.
ఆ సమంజసం లేదు?
చల్లని, సరే.

Welsh: 
rhif a gynrychiolir fel llinyn.
SHARON: Pob hawl.
Ac yna dyma rai gweithredwyr sylfaenol.
Gobeithio eich bod yn gyfarwydd â
y pedwar cyntaf yn unig yn gyffredinol.
Felly mae 'adio, tynnu,
lluosi, a rhannu,
a gwnewch yn siwr eich bod yn defnyddio
y keystrokes cywir.
>> Ac yna mae hefyd wedi modulo, y mae rhai
efallai nad ohonoch yn gyfarwydd iawn ag ef.
A beth modulo yn ei wneud yw bod
os byddwn yn cymryd yr enghraifft hon 4% 2,
mae'n cymryd y gweddill
yr hyn sy'n ei wneud yn is-adran.
Felly 4 wedi'i rannu â 2 yw 2,
a does dim gweddill.
4 rannu â 3 yn 1 a
1/3, ac felly gweddill 1.
Felly mae'n computes i un.
Ac yna 4% 5 yw'r ffracsiwn
4/5, ac mae'r gweddill yn 4.
A yw hynny'n gwneud synnwyr?
OK, oer.

Afrikaans: 
getal voorgestel as 'n string.
SHARON: Alle reg.
En dan is hier is 'n paar basiese operateurs.
Hopelik is jy vertroud is met
die eerste vier net in die algemeen.
So is daar die toevoeging, aftrekking,
vermenigvuldig en deel,
en maak seker jy gebruik
die reg toetsaanslagen.
>> En dan is daar ook modulo, waarvan sommige
van julle dalk nie baie vertroud is met.
En wat modulo nie, is dat
As ons hierdie voorbeeld 4% 2,
dit neem om die res van
wat dit doen in afdeling.
So 4 gedeel deur 2 is 2,
en daar is geen res.
4 deel deur 3 is 1 en
1/3, en so res 1.
So dit bere vir die een.
En dan 4% 5 is die breuk
4/5, en die res is 4.
Maak dit sin maak?
OK, cool.

Bulgarian: 
брой представен като низ.
SHARON: Добре.
И след това тук са някои основни оператори.
Надяваме се, че сте запознат с
първите четири само като цяло.
Така че там е добавяне, изваждане,
умножение и делене,
и се уверете, че използвате
правилните клавиши.
>> И тогава там също е по модул, които някои
от вас може да не е много запознат.
И това, което прави, е, че по модул
ако вземем този пример 4% 2,
отнема остатъка от
какво прави в дивизия.
Така 4, и разделен от 2 е 2,
и няма остатък.
4 разделете на 3 е една и
1/3, и така остатък 1.
Така изчислява една.
И след това 4% 5 е малка
4/5, а останалата част е 4.
Това прави ли смисъл?
OK, хладно.

Irish: 
uimhir ionadaíocht mar theaghrán.
SHARON: Gach ceart.
Agus ansin tá anseo roinnt oibreoirí bunúsacha.
Súil go dtosnódh bhfuil tú eolach
an chéad cheithre díreach i gcoitinne.
Mar sin, atá ann a chur leis, a dhealú,
iolrú, agus roinnt,
agus a dhéanamh cinnte go n-úsáideann tú
na keystrokes ceart.
>> Agus ansin níl modulo freisin, a roinnt
de tú nach d'fhéadfadh a bheith an-eolach.
Agus cad a dhéanann modulo é go
má táimid a sampla seo 4% 2,
a thógann sé an chuid eile de
cad a dhéanann i roinn.
Mar sin, 4 arna roinnt ar 2 Tá 2,
agus níl aon chuid eile.
Tá 4 roinn faoi 3 1 agus
1/3, agus mar sin de chuid eile 1.
Mar sin, computes sé le ceann amháin.
Agus ansin tá 4% 5 ar son
4/5, agus an chuid eile go bhfuil 4.
An bhfuil ciall?
OK, fionnuar.

Slovak: 
Číslo reprezentovaný ako reťazec.
SHARON: Dobre.
A potom tu sú niektoré základné operátormi.
Dúfajme, že ste oboznámení s
Prvé štyri len všeobecne.
Takže tam je sčítanie, odčítanie,
násobenie, delenie a,
a uistite sa, že používate
správne údery.
>> A potom je tu tiež modulo, pričom niektoré z nich
z vás nemusí byť veľmi dobre oboznámení s.
A to, čo robí, je, že modulo
Ak vezmeme tento príklad 4% 2,
trvá zvyšok
čo to robí v divízii.
Takže 4 deleno 2 je 2,
a neexistuje žiadny zvyšok.
4 vydeľte 3 1 a
1/3, a tak zvyšok 1.
Takže počíta k jednému.
A potom 4% 5 je frakcia
4/5 a zvyšok je 4.
Dáva to zmysel?
OK, v pohode.

Basque: 
zenbakia kate gisa irudikatzen.
SHARON: Guztiak eskubidea.
Eta gero, hemen oinarrizko operadore batzuk.
Zorionez ezagutzen bazara
Lehenengo lau besterik ez, oro har.
Beraz, ez da gehituz, kenduz,
, ugaltzeko eta zatituz,
eta ziurtatu erabiltzen duzun
Eskuineko sakatzeak du.
>> Eta gero, gainera, modulo da, batzuen
zuk agian ez oso ezagunak.
Eta zer modulo ez da
4% 2 Adibide honetan hartzen badugu,
gainerako hartzen du
zer esan zatiketa ere ez.
Beraz 4 2 arabera banatzen da 2,
han eta gainerakoa ez da.
4 arraila 3 eta 1 da, eta,
1/3 da, eta beraz, gainerako 1.
Beraz computes bat da.
Eta gero,% 4, 5 frakzio da
4/5, eta gainerakoak 4 da.
Ez duela zentzurik?
Ados, cool.

Filipino: 
bilang kinakatawan bilang isang string.
Sharon: Lahat ng karapatan.
At pagkatapos ay narito ang ilang mga pangunahing operator.
Sana pamilyar ka sa mga
ang unang apat na lamang sa pangkalahatan.
Kaya ang pagdaragdag ng doon, pagbabawas,
-multiply, at paghahati,
at tiyakin na ginagamit mo ang
ang karapatan na pagpindot.
>> At pagkatapos ay may ang modulo din, na ang ilang mga
ng sa iyo ay maaaring maging napaka-pamilyar sa.
At kung ano ang ginagawa ng modulo ay ang
kung lubos naming halimbawa ang 4% 2,
tumatagal ang natitira sa
kung ano na ang ginagawa sa dibisyong ito.
Kaya 4 na hinati sa 2 ay 2,
at walang natitira.
4 paghati-hatiin sa pamamagitan ng 3 ay 1 at
1/3, at sa gayon natitira 1.
Kaya ito computes sa isa.
At pagkatapos ay 4% 5 ay ang fraction
4/5, at ang natitira ay 4.
Ay na magkaroon ng kahulugan?
OK, cool.

Icelandic: 
fjöldi fulltrúa sem streng.
SHARON: Allt í lagi.
Og þá eru hér nokkur undirstöðu rekstraraðila.
Vonandi þú ert kunnuglegur með
Fyrstu fjórir bara almennt.
Þannig að það er að bæta við, draga,
margfalda og deila,
og ganga úr skugga um að þú notar
rétt mínútum.
>> Og þá er líka mátað, sem sumir
af þú might ekki vera mjög kunnugur.
Og hvað modulo gerir er að
Ef við tökum þetta dæmi 4% 2,
það tekur afganginn af
hvað það gerir í deild.
Svo 4 deilt með 2 er 2,
og það er engin afgangur.
4 skipta um 3 er 1 og
1/3, og svo afgangurinn 1.
Svo það reiknar í einn.
Og þá er það brot 4% 5
4/5, og afgangurinn er 4.
Er að skynsamleg?
OK, flott.

Chinese: 
号表示为一个字符串。
雪伦：好吧。
然后这里有一些基本的运营商。
希望你熟悉
第4只是一般。
因此，有加，减，
乘，除，
并确保你使用
正确的按键。
>> 然后还有模，其中一些
你可能不是很熟悉。
什么模做的是，
如果我们把这个例子4％2，
所花费的剩余
在不分裂是什么。
所以4除以2是2，
而且也没有剩下。
4除以3为1，
1/3，所以剩下的1。
所以它计算到1。
然后4％5是分数
4/5，并且余数是​​4。
这是否有道理？
OK，爽。

French: 
nombre représenté par une chaîne.
SHARON: Très bien.
Et puis voici quelques opérateurs de base.
Nous espérons que vous êtes familier avec
la première seulement quatre en général.
Donc, il ya addition, la soustraction,
multiplication et la division,
et assurez-vous que vous utilisez
les bonnes touches.
>> Et puis il ya aussi modulo, dont certains
de vous peut-être pas très familier avec.
Et ce fait est que modulo
si nous prenons cet exemple 4% 2,
il prend le reste de
ce qui fait de la division.
Donc 4 divisé par 2 est égal à 2,
et il n'y a pas de reste.
4 diviser par 3 est 1 et
1/3, et ainsi de suite 1.
Donc, il calcule à un.
Et puis 4% 5 est la fraction
4/5, et le reste est de 4.
Est-ce logique?
OK, cool.

Gujarati: 
નંબર એક શબ્દમાળા તરીકે રજૂ કરે છે.
SHARON: બધા અધિકાર.
અને પછી અહીં કેટલાક મૂળભૂત ઓપરેટરો છે.
આસ્થાપૂર્વક તમે પરિચિત છો
માત્ર સામાન્ય રીતે પ્રથમ ચાર.
તેથી બાદબાકી છે, ઉમેરી રહ્યા છે,
ગુણાકાર અને ભાગાકાર,
અને ખાતરી કરો કે તમે ઉપયોગ કરી
જમણી કીસ્ટ્રોક.
>> અને પછી પણ, ત્યાં મોડ્યૂલો છે જે કેટલાક
તમે ખૂબ જ પરિચિત નહિં હોઈ શકે છે.
અને મોડ્યૂલો શું કરે છે
અમે 4% 2 આ ઉદાહરણ લઈએ તો,
તે બાકીની લે છે
શું છે કે જે વિભાગ કરે છે.
તેથી 4 2 દ્વારા વિભાજી 2 છે,
અને ત્યાં કોઈ શેષ છે.
3 દ્વારા 4 ભાગલા 1 હોય છે અને
1/3, અને તેથી બાકીની 1.
તેથી તે એક ગણતરી કરે છે.
અને પછી 4% 5 અપૂર્ણાંક છે
4/5, અને બાકીની 4 છે.
તે અર્થમાં બનાવવા નથી?
ઠંડી, ઠીક છે.

Maltese: 
Numru rappreżentati kif string.
SHARON: Kull dritt.
U allura hawn huma xi operaturi bażiċi.
Nisperaw int familjari ma '
l-ewwel erba 'biss b'mod ġenerali.
Allura hemm żieda, tnaqqas,
multiplikazzjoni, u jiġi diviż,
u aċċerta ruħek li tuża
l-keystrokes dritt.
>> U allura hemm modulo ukoll, li xi
inti tista 'ma tkun familjari ħafna ma.
U dak modulo ma huwa li
jekk nieħdu dan l-eżempju 4% 2,
dan jieħu l-bqija tal-
dak li ma fid-diviżjoni.
Allura 4 diviż bil 2 huwa 2,
u hemm ebda bqija.
4 iddividi 3 hija l-1 u
03/01, u għalhekk kumplament 1.
Għalhekk jikkalkula li wieħed.
U mbagħad 4% 5 huwa l-frazzjoni
4/5, u l-bqija huwa ta '4.
Ma li jagħmel sens?
OK, berred.

English: 
number represented as a string.
SHARON: All right.
And then here are some basic operators.
Hopefully you're familiar with
the first four just in general.
So there's adding, subtracting,
multiplying, and dividing,
and make sure you use
the right keystrokes.
>> And then there's also modulo, which some
of you might not be very familiar with.
And what modulo does is that
if we take this example 4 % 2,
it takes the remainder of
what that does in division.
So 4 divided by 2 is 2,
and there's no remainder.
4 divide by 3 is 1 and
1/3, and so remainder 1.
So it computes to one.
And then 4 % 5 is the fraction
4/5, and the remainder is 4.
Does that make sense?
OK, cool.

Croatian: 
Broj predstavljen kao niz.
SHARON: U redu.
A onda ovdje su neke osnovne operateri.
Nadam se da ste upoznati s
Prva četiri samo u cjelini.
Tako je dodavanjem, oduzimanjem,
množenjem i dijeljenjem,
i provjerite da li koristite
prave tipke.
>> A tu je također modulom, a neke
od vas ne bi mogli biti vrlo dobro poznaju.
A što modulu čini se da je
Ako uzmemo ovaj primjer 4% 2,
to traje ostatak
što to čini u podjeli.
Dakle 4 podijeljen 2 je 2,
i nema ostatak.
4 podijeliti sa 3 je 1 i
1/3, pa ostatak 1.
Tako se izračunava na jedan.
A onda 4% 5 dio
4/5, a ostatak je 4.
Znači li to smisla?
U redu, u redu.

Esperanto: 
numeron reprezentitaj kiel linio.
Sharon: Bone.
Kaj tiam ĉi tie estas iuj bazaj operatoroj.
Espereble vi konas
la unuaj kvar nur ĝenerale.
Do tie estas aldono, restante,
multipliki, kaj dividanta,
kaj certigi vin uzi
dekstre klavoj.
>> Kaj tiam tie estas ankaŭ module, kiun iuj
de vi eble ne estos tre familiara kun.
Kaj kio module faras estas ke
se ni tiun ekzemplon 4% 2,
Ĝi prenas la reston de
kion faras en divido.
Do 4 dividite per 2 estas 2,
kaj ne estas restaĵo.
4 dividi de 3 estas 1 kaj
1/3, do resto 1.
Do ĝi komputas al unu.
Kaj tiam 4% 5 estas la frakcio
4/5, kaj la resto estas 4.
Ĉu tio havas sencon?
OK, malvarmeta.

Norwegian: 
tall representert som en streng.
SHARON: All right.
Og så her er noen grunnleggende operatører.
Forhåpentligvis du er kjent med
den første fire like generelt.
Så det er å legge til, trekke fra,
multiplisere og dividere,
og pass på at du bruker
de riktige tastetrykk.
>> Og så er det også modulo, som noen
av dere er kanskje ikke veldig kjent med.
Og hva modulo gjør er at
hvis vi tar dette eksempelet 4% 2,
det tar resten av
hva det gjør i divisjonen.
Så 4 delt på to er to,
og det er ingen rest.
4 dividere med 3 er ett og
1/3, og så resten 1.
Så det beregner til en.
Og deretter 4% 5 er brøken
4/5, og resten er 4.
Betyr det fornuftig?
OK, kult.

Thai: 
ตัวเลขแสดงเป็นสตริง
ชารอน: ทั้งหมดขวา
แล้วนี่คือบางส่วนผู้ประกอบการขั้นพื้นฐาน
หวังว่าคุณคุ้นเคยกับ
ครั้งแรกที่สี่เพียงในทั่วไป
จึงมีการเพิ่ม, ลบ,
การคูณและหาร,
และให้แน่ใจว่าคุณใช้
การกดแป้นพิมพ์ที่เหมาะสม
>> แล้วมีโมดูโลยังซึ่งบางคน
ของคุณอาจจะไม่คุ้นเคยกับ
และสิ่งที่จะเป็นแบบโมดูโลที่
ถ้าเราเอาตัวอย่างนี้ 4% 2,
ก็จะใช้เวลาที่เหลือของ
สิ่งที่ไม่ในส่วน
ดังนั้น 4 หารด้วย 2 คือ 2
และไม่มีที่เหลือ
4 หารด้วย 3 คือ 1 และ
1/3 และอื่น ๆ ที่เหลือ 1
ดังนั้นจึงคำนวณหนึ่ง
แล้ว 4% เป็น 5 ส่วน
4/5 และส่วนที่เหลือคือ 4
ที่ทำให้รู้สึก?
ตกลงเย็น

Bengali: 
সংখ্যা একটি স্ট্রিং হিসাবে প্রতিনিধিত্ব.
SHARON: ঠিক আছে.
এবং তারপর এখানে কিছু মৌলিক অপারেটরদের হয়.
আশা রাখি, আপনার সাথে পরিচিত হন
শুধু সাধারণ প্রথম চার.
সুতরাং subtracting, সেখানে যোগ হচ্ছে,
গুন, এবং বিভাজক,
এবং নিশ্চিত করুন যে আপনি ব্যবহার করতে
ডান কীস্ট্রোক.
>> এবং তারপর এছাড়াও, সেখানে modulo এর যা কিছু
আপনি এর সঙ্গে খুব পরিচিত নাও হতে পারে.
আর কি modulo আছে যে হয়
আমরা 4% 2 এই উদাহরণে নিতে হলে,
এটা বাকি লাগে
কি যে বিভাগে আছে.
তাই 4 2 দ্বারা বিভক্ত, 2 হয়
এবং কোন বাকি আছে.
3 দ্বারা 4 ডিভাইড 1 এবং
1/3, এবং তাই বাকি 1.
সুতরাং এটা এক গণনা.
এবং তারপর 4% 5 ভগ্নাংশ
4/5, এবং বাকি 4 হয়.
যে জানার জন্য?
শান্ত, ঠিক আছে.

Georgian: 
ნომერი წარმოდგენილია როგორც სიმებიანი.
SHARON ყველა უფლება.
და მაშინ აქ არის რამოდენიმე ძირითადი ოპერატორები.
იმედია, რომ თქვენ იცნობს
პირველი ოთხი უბრალოდ კულტურას.
ასე რომ დასძინა, subtracting,
გამრავლებით, და გამყოფი,
და დარწმუნდით გამოიყენოთ
მარჯვენა keystrokes.
>> და შემდეგ ასევე Modulo, რომელიც რამდენიმე
თქვენ არ უნდა იყოს ძალიან კარგად იცნობს.
და რა modulo აკეთებს არის ის, რომ
თუ ავიღებთ ამ მაგალითად 4% 2
იგი იღებს დარჩენილი
რა, რომ ჯერ დივიზიონში.
ასე რომ 4 იყოფა 2 2
და არ არსებობს დარჩენილი.
4-ზე გაყოფა 3 1 და
1/3, და ასე მთელი 1.
ასე რომ computes ერთი.
და შემდეგ 4% 5 არის ფრაქციას
4/5, ხოლო დარჩენილი 4.
ამჯამად რომ აზრი?
OK, ზემოთ.

Czech: 
Číslo reprezentován jako řetězec.
SHARON: Dobře.
A pak zde jsou některé základní operátory.
Doufejme, že jste obeznámeni s
První čtyři jen obecně.
Takže tam je sčítání, odčítání,
násobení, dělení a,
a ujistěte se, že používáte
správné úhozy.
>> A pak je tu také modulo, přičemž některé z nich
z vás nemusí být velmi dobře obeznámeni s.
A to, co dělá, je, že modulo
Vezmeme-li tento příklad 4% 2,
trvá zbytek
co to dělá v divizi.
Takže 4 děleno 2 je 2,
a neexistuje žádný zbytek.
4 vydělte 3 1 a
1/3, a tak zbytek 1.
Takže počítá k jednomu.
A pak 4% 5 je frakce
4/5 a zbytek je 4.
Dává to smysl?
OK, v pohodě.

Finnish: 
numero edustettuina merkkijono.
Sharon: Okei.
Ja sitten tässä on muutamia toimijoita.
Toivottavasti olet perehtynyt
neljä ensimmäistä aivan yleisesti.
Joten ei lisäämällä, vähentämällä,
kertomalla ja jakamalla,
ja varmista, että käytät
oikea painalluksia.
>> Ja sitten on myös modulo, josta noin
teistä ehkä ole kovin tuttu.
Ja mitä modulo ei ole, että
jos otamme tässä esimerkissä 4% 2,
se vie jäljellä
mitä se tekee jako.
Joten 4 jaettuna 2 on 2,
ja ei ole mitään jäljellä.
4 jakamalla 3 on 1 ja
1/3, ja niin loput 1.
Niin se laskee yhteen.
Ja sitten 4% 5 on osa
4/5, ja loput 4.
Onko järkeä?
OK, viileä.

Modern Greek (1453-): 
αριθμός αναπαρίσταται ως ένα string.
ΣΑΡΟΝ: Εντάξει.
Και τότε εδώ είναι μερικές βασικές φορείς.
Ας ελπίσουμε ότι είστε εξοικειωμένοι με
τα πρώτα τέσσερα μόνο σε γενικές γραμμές.
Έτσι εκεί είναι η προσθήκη, αφαίρεση,
πολλαπλασιασμό και διαίρεση,
και βεβαιωθείτε ότι χρησιμοποιείτε
οι σωστές πληκτρολογήσεις.
>> Και στη συνέχεια, υπάρχει, επίσης, modulo, που ορισμένοι
σας δεν θα μπορούσε να είναι πολύ εξοικειωμένοι με.
Και τι modulo κάνει είναι ότι
αν πάρουμε αυτό το παράδειγμα 4% 2,
παίρνει το υπόλοιπο της
τι κάνει στη διαίρεση.
Έτσι, 4 διαιρείται δια 2 είναι 2,
και δεν υπάρχει υπόλοιπο.
4 διαιρέστε με 3 είναι 1 και
1/3, και ούτω υπόλοιπο 1.
Γι 'αυτό υπολογίζει σε ένα.
Και στη συνέχεια 4% 5 είναι το κλάσμα
4/5, και το υπόλοιπο είναι 4.
Μήπως αυτό έχει νόημα;
Εντάξει, δροσερό.

Russian: 
число, представленное в виде строки.
Шарон: Ладно.
А потом вот некоторые основные операторы.
Надеюсь, вы уже знакомы с
Первые четыре только в целом.
Так там сложение, вычитание,
умножения и деления,
и убедитесь, что вы используете
правильные клавиши.
>> А тут еще и по модулю, который некоторые
из вас может быть не очень хорошо знакомы.
И то, что по модулю делает то, что
если взять этот пример 4% 2,
он принимает оставшуюся часть
что это делает в дивизионе.
Так 4 делится на 2, 2,
и нет никакого остатка.
4 делим на 3 = 1 и
1/3, и поэтому остаток 1.
Таким образом, это вычисляет одному.
И затем 4% 5 представляет собой долю
4/5, и остаток представляет собой 4.
Имеет ли это смысл?
Хорошо, прохладно.

Tamil: 
எண் ஒரு சரம் குறிப்பிடப்படுகின்றன.
ஞாபகச் அனைத்து சரியான.
பின்னர் இங்கே சில அடிப்படை ஆபரேட்டர்கள் உள்ளனர்.
வட்டம் நீங்கள் தெரிந்திருந்தால்
பொதுவாக முதல் நான்கு.
எனவே கழிப்பதன், அங்கு சேர்க்கும்,
பெருக்குவது, மற்றும் பிளவு,
மற்றும் நிச்சயமாக நீங்கள் பயன்படுத்த செய்ய
சரியான விசைகளை.
>> பின்னர் மேலும், அங்கு மாட்யுலோ இதில் சில
நீங்கள் மிகவும் பழக்கமான இருக்க மாட்டார்.
மற்றும் மட்டு என்ன செய்கிறது என்று
நாம் 4% 2 இந்த உதாரணமாக எடுத்து என்றால்,
அது எஞ்சிய எடுக்கிறது
என்ன என்று பிரிவில் இல்லை.
எனவே 4 2 வகுக்க, 2
மற்றும் இல்லை மீதம் தான்.
3 4 பிளவை 1 மற்றும்
1/3, மற்றும் அதனால் எஞ்சிய 1.
எனவே அது ஒரு கணக்கிடுகிறது.
பின்னர் 4% 5 பகுதிதான்
4/5, மற்றும் எஞ்சிய 4 உள்ளன.
என்று பயன்?
குளிர், சரி.

Malay (macrolanguage): 
jumlah diwakili sebagai string.
SHARON: Baiklah.
Dan maka di sini adalah beberapa operator asas.
Mudah-mudahan anda sudah biasa dengan
empat pertama hanya secara umum.
Jadi ada yang menambah, mengurangi,
mendarab dan membahagikan,
dan pastikan anda menggunakan
ketukan kekunci yang tepat.
>> Dan kemudian ada juga yang modulo, yang beberapa
Anda mungkin tidak akan sangat akrab dengan.
Dan apa modulo dilakukan adalah bahwa
jika kita mengambil contoh 4% 2,
ia mengambil sisa
apa yang tidak di bahagian.
Jadi 4 dibahagikan dengan 2 ialah 2,
dan tidak ada baki.
4 bagi dengan 3 adalah 1 dan
1/3, dan sebagainya baki 1.
Jadi ia mengira kepada satu.
Dan kemudian 4% 5 adalah pecahan
4/5, dan bakinya adalah 4.
Adakah ini masuk akal?
OK, sejuk.

Portuguese: 
número representado como uma string.
SHARON: Tudo bem.
E então, aqui estão alguns operadores básicos.
Espero que você esteja familiarizado com
o primeiro de quatro apenas em geral.
Portanto, não há adição, subtração,
multiplicação e divisão,
e certifique-se de usar
as teclas certas.
>> E depois há também da Módulo, que alguns
de que você pode não estar muito familiarizado com.
E o modulo faz é que
se tomarmos esse exemplo 4% 2,
que leva o restante
o que isso faz na divisão.
Então, 4 dividido por 2 é 2,
e não há nenhum restante.
4 divida por 3 a 1 e
1/3, e assim restante 1.
Assim, ele calcula a um.
E, em seguida, 4% 5 é a fracção
05/04, eo restante é 4.
Será que isso faz sentido?
OK, legal.

Romanian: 
număr reprezentat ca un șir de caractere.
SHARON: În regulă.
Și apoi aici sunt unii operatori de bază.
Sperăm că sunteți familiarizat cu
primele patru locații, în general.
Deci nu e adunarea, scăderea,
înmulțirea și împărțirea,
și asigurați-vă că folosiți
intrarile de la tastatura dreapta.
>> Și apoi există, de asemenea, modulo, pe care unii
de s-ar putea să nu fie foarte familiarizat cu.
Și ce modulo face este că
dacă luăm acest exemplu 4% 2,
este nevoie restul
ceea ce face ca în diviziune.
Deci 4 împărțit la 2 este 2,
și nu există nici un rest.
4 se împarte la 3 este de 1 și
1/3, și așa rest 1.
Deci, se calculeaza la unu.
Și apoi 4% 5 este fracția
4/5, iar restul este 4.
Asta face sens?
OK, rece.

Albanian: 
Numri i përfaqësuar si një varg.
SHARON: Në rregull.
Dhe pastaj këtu janë disa operatorë themelore.
Shpresojmë që ju jeni të njohur me
katër të parë vetëm në përgjithësi.
Kështu që nuk është shtuar, zbritur,
shumëzuar, e ndarë,
dhe sigurohuni që ju përdorni
tasteve të drejtë.
>> Dhe pastaj nuk ka modulo edhe, të cilat disa
prej jush mund të mos jetë shumë e njohur me të.
Dhe çfarë modulo nuk është se
në qoftë se ne kemi marrë këtë shembull 4% 2,
ajo merr pjesën e mbetur të
atë që ka në ndarjen.
Kështu 4 ndarë nga 2 është 2,
dhe nuk ka asnjë tjetër.
4 ndarje me 3 eshte 1 dhe
1/3, dhe kështu pjesa 1.
Pra, ajo llogarit për një.
Dhe pastaj 4% 5 është fraksion
4/5, dhe pjesa tjetër është 4.
Ka që e bëjnë kuptim?
OK, cool.

Serbian: 
Број представљени као стринг.
СХАРОН: У реду.
И онда ево неких основних оператори.
Надамо се да сте упознати са
прва четири само у уопште.
Тако да додавање, одузимање,
множење и дељење,
и побрините се да користите
праве кеистрокес.
>> А ту је и модулу, а неке
од вас можда није баш упознат са.
А шта је то ради по модулу
ако узмемо овај пример 4% 2,
је потребно остатак
шта то ради у подели.
СО 4 подељен са 2 је 2,
и нема остатак.
4 подела по 3 је 1 и
1/3, па остатак 1.
Тако да израчунава на једну.
И онда 4% 5 је фракција
4/5, а остатак је 4.
Да ли то има смисла?
У реду, кул.

Kannada: 
ಸಂಖ್ಯೆ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಶರೋನ್: ಸರಿ.
ತದನಂತರ ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮೂಲಭೂತ ನಿರ್ವಾಹಕರು.
ಆಶಾದಾಯಕವಾಗಿ ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬಂದಿದೆ
ಹೇಳಬೇಕಾದ ಮೊದಲ ನಾಲ್ಕು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಕಳೆದಾಗ, ಅಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವ ನ,
ಗುಣಾಕಾರ ಮತ್ತು ಭಾಗಿಸುವ,
ಮತ್ತು ನೀವು ಬಳಸಲು
ಬಲ ಕೀಸ್ಟ್ರೋಕ್ಗಳನ್ನು.
>> ನಂತರ ಸಹ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣ ವಿಶೇಷವೇನು ಕೆಲವು
ನೀವು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಚಿತ ಇರಬಹುದು.
ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣ ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು
ನಾವು 4% 2 ಈ ಉದಾಹರಣೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು,
ಇದು ಉಳಿದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ಯಾವ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ 4 2 ಭಾಗಿಸಿ, 2
ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಉಳಿದ ಇಲ್ಲಿದೆ.
3 4 ವಿಭಜನೆಯನ್ನು 1 ಮತ್ತು
1/3, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಉಳಿದ 1.
ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ಗಣನೆ.
ತದನಂತರ 4% 5 ಅಂಶವಾಗಿರುತ್ತದೆ
4/5, ಮತ್ತು ಉಳಿದ 4.
ಎಂದು ಅರ್ಥ ಡಸ್?
ತಂಪಾದ, ಸರಿ.

Ukrainian: 
число, представлене у вигляді рядка.
Шарон: Гаразд.
А потім от деякі основні оператори.
Сподіваюся, ви вже знайомі з
Перші чотири тільки в цілому.
Так там додавання, віднімання,
множення і ділення,
і переконайтеся, що ви використовуєте
правильні клавіші.
>> А тут ще й по модулю, який деякі
з вас може бути не дуже добре знайомі.
І те, що по модулю робить те, що
якщо взяти цей приклад 4% 2,
він приймає решту
що це робить в дивізіоні.
Так 4 ділиться на 2, 2,
і немає ніякого залишку.
4 ділимо на 3 = 1 і
1/3, і тому залишок 1.
Таким чином, це обчислює одному.
І потім 4% 5 являє собою частку
4/5, і залишок являє собою 4.
Чи має це сенс?
Добре, прохолодно.

Polish: 
liczba reprezentowane jako ciąg znaków.
SHARON: Wszystko w porządku.
I wtedy oto kilka podstawowych operatorów.
Mam nadzieję, że jesteś zaznajomiony z
Pierwsze cztery tylko w ogóle.
Więc nie jest dodawanie, odejmowanie,
mnożenie i dzielenie,
i upewnić się, używasz
odpowiednie skróty klawiszowe.
>> I to nie jest też modulo, których część
z was może nie być bardzo dobrze zna.
A co robi jest modulo
jeśli weźmiemy ten przykład 4% 2,
zajmuje pozostałą część
co to robi w dziale.
Tak więc 4 podzielone przez 2 oznacza 2,
i nie ma reszta.
4 podzielić przez 1 i 3 jest
1/3, a więc reszta 1.
Tak oblicza jeden.
A następnie 4% 5 jest frakcja
4/5, a pozostałą 4.
Czy to ma sens?
OK, fajnie.

Latin: 
repraesentatum est, quod a filo numero.
SHARON: All right.
Et hic sunt quidam basic operariorum.
Spero vos erant 'familiar cum
in hoc genere quattuor.
Unde addit, subtrahendo,
multiplicent, et dividere,
et planto certus vos utor
ius keystrokes.
>> Etiam γ, tum etiam quod quidam
ne familiariter cum te.
Et quid est, quod est modulo
II IV% si accipiatur hoc exemplo,
quod autem reliquum est
quid est quod in hoc divisionis.
II et IV divisa est II,
et illic 'nullum reliquit.
Est I et III by IV divide
1/3, & sic reliquos I.
Sic supputando ad unum.
IV Et V% fractio
4/5 reliquum est IV.
Vtrum qui faciunt sensus?
OK, frigus.

Estonian: 
number esindatud string.
SHARON: Hea küll.
Ja siis siin on mõned põhilised ettevõtjatele.
Loodetavasti oled tuttav
Esimese nelja vaid üldiselt.
Nii et seal on lisades, lahutades,
korrutatakse ja jagatakse,
ja veenduge, et kasutate
õigus klahvivajutusi.
>> Ja siis on ka moodul, mida mõned
sa ei pruugi olla väga tuttav.
Ja milline moodul teeb on see, et
kui me võtame seda näiteks 4% 2
kulub ülejäänud
mida see teeb rajoonis.
Nii 4 jagatud 2 on 2,
ja seal ei jäänud.
4 jagage 3 on 1 ja
1/3, ja nii ülejäänud 1.
Seega arvutab ühele.
Ja siis 4% 5 on osa
4/5, ülejäänud on 4.
Kas on mõtet?
OK, lahe.

German: 
Nummer als Zeichenfolge dargestellt.
SHARON: Alles klar.
Und dann sind hier einige grundlegende Operatoren.
Hoffentlich haben Sie mit vertraut sind
die ersten vier nur im Allgemeinen.
Es gibt also addieren, subtrahieren,
Multiplizieren und Dividieren,
und stellen Sie sicher, Sie verwenden
die richtigen Tastatureingaben.
>> Und dann gibt es auch Modulo, die einige
von euch vielleicht nicht sehr vertraut mit sein.
Und was Modulo tut ist, dass
wenn wir dieses Beispiel 4% 2,
er den Rest nimmt
, was das bedeutet in der Division.
So 4 geteilt durch 2 = 2 ist,
und es gibt keinen Rest.
4 geteilt durch 3 = 1 ist und
1/3, und so den Rest 1.
So ist es berechnet zu eins.
Und dann 4% 5 ist die Bruch
4/5, und der Rest 4 ist.
Ist das sinnvoll?
OK, cool.

Italian: 
numero rappresentato come una stringa.
SHARON: Va bene.
E poi qui ci sono alcuni operatori di base.
Speriamo che si ha familiarità con
le prime quattro solo in generale.
Quindi c'è l'aggiunta, sottrazione,
moltiplicando e dividendo,
e assicurarsi di utilizzare
le sequenze di tasti giusti.
>> E poi c'è anche modulo, che un po '
di voi potrebbe non essere molto familiare.
E ciò modulo fa è che
se prendiamo questo esempio 4% 2,
prende la restante
cosa che fa nella divisione.
Quindi 4 diviso 2 è 2,
e non c'è resto.
4 dividere per 3 a 1 e
1/3, e così resto 1.
Quindi calcola a uno.
E poi 4% 5 è la frazione
4/5, e il resto è 4.
Questo fa senso?
OK, fresco.

Persian: 
تعداد نمایندگی به عنوان یک رشته.
شارون: خوب.
و سپس در اینجا برخی از اپراتورهای عمومی هستند.
امیدوارم که با شما آشنا
اولین چهار فقط به طور کلی.
بنابراین اضافه کردن وجود دارد، کم کردن،
ضرب و تقسیم،
و مطمئن شوید که شما با استفاده از
کلید سمت راست.
>> و پس از آن وجود دارد نیز باقی مانده است که برخی از
از شما ممکن است بسیار آشنا با باشد.
و آنچه باقی مانده می کند این است که
اگر ما این مثال 4٪ 2،
طول می کشد باقی مانده از
آنچه که انجام می دهد در بخش.
پس 4 تقسیم بر 2 است 2،
و هیچ باقی مانده وجود دارد.
4 تقسیم بر 3 1 است و
1/3، و به همین ترتیب باقی مانده 1.
پس از آن به یک محاسبه.
و سپس 4٪ 5 بخش است
4/5، و باقی مانده 4 است.
آیا این را حس؟
OK، سرد.

Korean: 
숫자는 문자열로 표현.
샤론 : 좋아.
그리고 여기에 몇 가지 기본 연산자입니다.
희망 당신은 잘 알고
다만 일반적으로 처음 네.
그래서 뺀, 거기에 추가하는 것,
곱하고 나누는,
그리고 당신이 사용하도록
오른쪽 키 입력.
>> 그리고 또한,이 모듈로있어하는 몇 가지
당신을 잘 알고하지 않을 수 있습니다.
어떤 모듈이 일은 것입니다
우리는 4 % 2이 예제를 가지고가는 경우에,
그것의 나머지 소요
그 무엇은 부문 않습니다.
그래서 4 2로 나눈 값은 2,
더 나머지가 없습니다.
3로 4 분할가 1이고
1/3, 그래서 나머지 하나.
그래서 하나를 계산한다.
그리고 4 % 5 분율
4/5, 나머지는 4이다.
그 의미가 있습니까?
시원하고 확인을 클릭합니다.

Spanish: 
número representa como una cadena.
SHARON: De acuerdo.
Y entonces aquí hay algunos operadores básicos.
Esperemos que usted está familiarizado con
la primera cuatro acabamos en general.
Así que hay sumar, restar,
multiplicar y dividir,
y asegúrese de usar
las pulsaciones de teclas correctas.
>> Y luego también Ha modulo, que algunos
de que podría no ser muy familiarizado.
Y lo que hace es que en módulo
si tomamos este ejemplo 4% 2,
que toma el resto de
lo que hace en la división.
Así que 4 dividido por 2 es 2,
y no hay ningún resto.
4 dividir por 3 es 1 y
1/3, y así resto 1.
Así se calcula a uno.
Y luego 4% 5 es la fracción
4/5, y el resto es 4.
¿Eso tiene sentido?
Aceptar, fresco.

Catalan: 
nombre representa com una cadena.
SHARON: D'acord.
I llavors aquí hi ha alguns operadors bàsics.
Esperem que vostè està familiaritzat amb
la primera 4:00 acabem en general.
Així que hi ha sumar, restar,
multiplicar i dividir,
i assegureu-vos d'usar
les pulsacions de tecles correctes.
>> I després també ha mòdul, que alguns
que probablement no sigui familiaritzat.
I el que fa és que en mòdul
si prenem aquest exemple 4% 2,
que pren la resta de
el que fa a la divisió.
Així que 4 dividit per 2 és 2,
i no hi ha cap resta.
4 dividir per 3 és 1 i
1/3, i així resta gener.
Així es calcula a un.
I després 4% 5 és la fracció
4/5, i la resta és 4.
Això té sentit?
Acceptar, fresc.

Japanese: 
数は文字列として表現。
SHARON：すべての権利。
その後、ここでいくつかの基本的な演算子です。
うまくいけば、あなたは精通している
ただ一般的には最初の4つ。
だから、加算、減算だ、
乗算および除算し、
そしてあなたが使用していることを確認
右のキーストローク。
>> その後いくつかのもあり、法とするものだ
あなたのことに精通してないかもしれません。
そして、何を法が行うのはということです
私たちは4％2この例を取れば、
それは残りの部分を取る
何それは部門で行います。
そのように2で割った4が2である、
そして余りありません。
3で4分割が1で、
1/3など、残り1。
だから、一つに計算します。
次いで、4〜5％は分数である
4/5、残りは4である。
それは理にかなっていますか？
クール、[OK]をクリックします。

Macedonian: 
број претставен како низ.
ШАРОН: Во ред.
А потоа тука се и некои основни оператори.
Се надевам дека сте запознаени со
првите четири само во целина.
Значи има додавање, одземање,
размножуваат, и делење,
и бидете сигурни дека го користите
право тастатурата.
>> А потоа, тука е, исто така, по модул, од кои некои
од вас не може да биде многу запознаени со.
И она модул не е тоа
ако се земе овој пример 4% 2,
што е потребно на остатокот од
она што го прави во поделба.
Па 4 поделено со 2 е 2,
и нема остаток.
4 јаз преку 3 е 1 и
1/3, и така остатокот 1.
Па тоа го пресметува до еден.
И после 4% 5 е дел
4/5, а остатокот е 4.
Дали тоа има смисла?
Добро, кул.

Vietnamese: 
số đại diện như là một chuỗi.
SHARON: Tất cả đúng.
Và sau đó đây là một số nhà khai thác cơ bản.
Hy vọng rằng bạn đã quen thuộc với
bốn đầu tiên chỉ nói chung.
Vì vậy, có của cộng, trừ,
nhân và chia,
và chắc chắn rằng bạn sử dụng
các tổ hợp phím bên phải.
>> Và sau đó cũng đang theo modulo, mà một số
của bạn có thể không phải rất quen thuộc với.
Và những gì modulo không là
nếu chúng ta lấy ví dụ này 4% 2,
nó có phần còn lại của
những gì mà thực hiện trong bộ phận.
Vì vậy, 4 chia 2 là 2,
và không có còn lại.
4 chia 3 là 1 và
1/3, và vì vậy còn lại 1.
Vì vậy, nó tính toán một.
Và sau đó 4% là 5 phần
4/5, và phần còn lại là 4.
Điều đó có ý nghĩa?
OK, mát mẻ.

Hindi: 
नंबर एक स्ट्रिंग के रूप में प्रतिनिधित्व किया.
शेरोन: सब ठीक है.
और फिर यहाँ कुछ बुनियादी ऑपरेटरों रहे.
उम्मीद है कि आप से परिचित हो
सिर्फ सामान्य रूप में पहले चार.
तो घटाकर, वहाँ जोड़ने है,
गुणा, और विभाजन
और यकीन है कि आप उपयोग करना
सही कीस्ट्रोक्स.
>> और फिर भी, वहाँ modulo है जो कुछ
आप में से बहुत से परिचित नहीं हो सकता है.
और क्या सापेक्ष करता है
हम 4% 2 इस उदाहरण लेते हैं,
यह के शेष लेता है
क्या है कि विभाजन में करता है.
तो 4 2 से विभाजित, 2 है
और कोई शेष नहीं है.
3 से 4 विभाजन 1 और
1/3, और तो शेष 1.
तो यह एक करने के लिए गणना करता है.
और फिर 4% 5 अंश है
4/5, और शेष 4 है.
कि मतलब?
शांत, ठीक है.

Urdu: 
تعداد ایک تار کے طور پر نمائندگی.
شیرون: ٹھیک ہے.
اور پھر یہاں کچھ بنیادی آپریٹرز ہیں.
امید ہے کہ آپ سے واقف ہیں
صرف عام طور پر پہلے چار.
لہذا تفریق، وہاں انہوں نے مزید کہا ہے،
ضرب، اور تقسیم،
اور یقین ہے کہ آپ استعمال کر دے
حق اسٹروکس.
>> اور پھر بھی، وہاں modulo ہے ہے جس میں کچھ
تم میں سے بہت واقف نہیں ہو سکتا ہے.
اور کیا modulo کرتا ہے
ہم 4٪ 2 اس مثال لے تو،
اس کا باقی حصہ لیتا ہے
کیا اس ڈویژن میں کرتا ہے.
تو 4 2 سے تقسیم، 2 ہے
اور کوئی باقی نہیں ہے.
3 کی طرف سے 4 ڈوائڈ 1 ہے اور
1/3، اور اسی طرح باقی 1.
تو یہ ایک کے پاس computes ہے.
اور پھر 4 فیصد 5 حصہ ہے
4/5، اور باقی 4 ہے.
کہ عقل مندی ہے؟
ٹھنڈی، OK.

Azerbaijani: 
sayı bir string kimi təmsil.
SHARON: Bütün hüququ.
Və sonra burada bəzi əsas operatorları var.
İnşallah ilə tanış edirik
yalnız ümumi ilk dörd.
Belə ki çıxarılaraq, orada əlavə edir,
vurulması və bölünməsi,
və əmin istifadə etmək
Sağ tuş vuruşlarını.
>> Və sonra da, orada modulo var olan bəzi
Siz çox tanış ola bilər.
Və nə modulo edir ki,
4% 2 Bu nümunə alsaq,
Bu qalan edir
hansı ki, bölmə yoxdur.
Belə ki, 4 2 bölünür, 2
və heç bir qalıq var.
3 4 bölmək 1 və
1/3, və qalan 1.
Belə ki, bir hesablayır.
Və sonra 4% 5 hissəsidir
4/5, və qalan 4.
Ki, hissi edirmi?
Sərin, OK.

Galician: 
número representado como unha cadea.
SHARON: Todo ben.
E entón, aquí están algúns operadores básicos.
Espero que estea familiarizado con
o primeiro de catro só en xeral.
Polo tanto, non hai suma, resta,
multiplicación e división,
e asegúrese de utilizar
as teclas correctas.
>> E despois hai tamén da Módulo, que algúns
de que pode non estar moi familiarizado con.
E o modulo fai é que
se tomamos ese exemplo 4% 2,
que leva o resto
o que provocará na división.
Entón, 4 dividido por 2 é 2,
e non hai ningún resto.
4 divida por 3 a 1 e
1/3, e así restante 1.
Así, el calcula a un.
E, a continuación, o 4% 5 é a fracción
05/04, eo resto é 4.
Será que isto ten sentido?
OK, legal.

Hungarian: 
szám képviseli, mint a húr.
SHARON: Rendben.
És akkor itt van néhány alapvető szereplők.
Remélhetőleg Ön ismeri
Az első négy csak általában.
Tehát ott van összeadás, kivonás,
szorozni, és elosztjuk,
és győződjön meg róla,
a megfelelő billentyűk.
>> És akkor ott van még modulo, amely bizonyos
Az lehet, hogy nem nagyon ismerik.
És mi nem az, hogy modulo
ha vesszük a példában 4% 2,
tart a fennmaradó
hogy mit csinál az osztály.
Így 4 osztva 2-2,
és nincs maradék.
4. osszuk el 3 1. és
1/3, és így maradék 1.
Így kiszámolja az egyik.
És ezután 4% 5-ös a frakció
4/5, és a maradék 4 lehet.
Van ennek értelme?
OK, hűvös.

Latvian: 
numurs pārstāvēja virkni.
SHARON: Nu labi.
Un tad šeit ir daži galvenie operatori.
Cerams, ka jūs esat iepazinušies ar
pirmo četru tikai kopumā.
Tātad tur ir saskaitīšana, atņemšana,
reizinot un dalot,
un pārliecinieties, ka jūs izmantojat
pareizie keystrokes.
>> Un tad tur ir arī modulo, kuriem daži
no jums varētu būt ļoti labi pārzina.
Un kāda Modulo tas ir, ka
Ja mēs šo piemēru 4% 2,
tas aizņem atlikušo
ko tas dara sadalīšanu.
Tātad 4 dalīts ar 2 ir 2,
un tur nav atlikumu.
4 izdalot ar 3 ir 1, un
1/3, un tā atlikusī 1.
Tātad, tas aprēķina uz vienu.
Un tad 4%, 5 ir daļa
4/5, un atlikusī daļa ir 4.
Vai tas ir jēga?
Labi, atdzesē.

Danish: 
nummer repræsenteret som en streng.
SHARON: Okay.
Og så er her nogle grundlæggende operatører.
Forhåbentlig du er fortrolig med
de første fire lige i almindelighed.
Så der er tilføjelse, subtraktion,
multiplicere og dividere,
og sørg for at bruge
de rette anslag.
>> Og så er der også modulo, som nogle
af jer måske ikke være meget fortrolig med.
Og hvad modulo gør, er at
hvis vi tager dette eksempel 4% 2,
det tager resten af
hvad det gør i division.
Så 4 divideret med 2 er 2,
og der er ingen resten.
4 dividere med 3 er 1, og
1/3, og så resten 1.
Så det beregner et.
Og derefter 4% 5 er den fraktion
4/5, og resten er 4.
Giver det mening?
OK, cool.

Haitian: 
Nimewo reprezante kòm yon kòd.
SHARON: Tout dwa.
Lè sa a, isit la yo se kèk operatè de baz yo.
Èspere ke w ap abitye ak
kat la premye jis an jeneral.
Se konsa, gen nan pandan l ajoute, soustraksyon,
miltipliye, ak divize,
ak asire w ke ou sèvi ak
frap yo dwat.
>> Apre sa, gen la tou modulo, ki kèk
a ou pa ta ka dwe pran anpil abitye avèk yo.
Ak sa ki modulo fè se ke
si nou pran egzanp sa a 4% 2,
li pran rès la nan
sa ki fè nan divizyon.
Se konsa, 4 divize pa 2 se 2,
ak gen nan pa gen rès.
4 divize pa 3 se 1 ak
1/3, epi konsa rès 1.
Se konsa, li òdinatè nan yon sèl.
Lè sa a, 4% 5 se fraksyon nan
4/5, ak rès la se 4.
ki fè sans?
OK, fre.

Belarusian: 
лік, прадстаўленае ў выглядзе радка.
Шарон: Добра.
А потым вось некаторыя асноўныя аператары.
Спадзяюся, вы ўжо знаёмыя з
Першыя чатыры толькі ў цэлым.
Дык там складанне, адніманне,
множання і дзялення,
і пераканайцеся, што вы карыстаецеся
правільныя клавішы.
>> А тут яшчэ і па модулю, які некаторыя
з вас можа быць не вельмі добра знаёмыя.
І тое, што па модулю робіць тое, што
калі ўзяць гэты прыклад 4% 2,
ён прымае астатнюю частку
што гэта робіць у дывізіёне.
Так 4 дзеліцца на 2, 2,
і няма ніякага астатку.
4 дзелім на 3 = 1 і
1/3, і таму рэшту 1.
Такім чынам, гэта вылічае аднаму.
І затым 4% 5 ўяўляе сабой долю
4/5, і рэшту ўяўляе сабой 4.
Ці мае гэта сэнс?
Добра, прахалодна.

Swahili (macrolanguage): 
idadi kuwakilishwa kama kamba.
SHARON: All haki.
Na kisha hapa ni baadhi ya waendeshaji msingi.
Hopefully wewe ni ukoo na
kwanza nne tu kwa ujumla.
Hivyo kuna na kuongeza, kutoa,
kuzidisha, na kugawa,
na kuhakikisha matumizi
keystrokes haki.
>> Na kisha kuna pia modulo, ambayo baadhi
ya unaweza kuwa familiar sana na.
Na nini modulo gani ni kwamba
kama sisi kuchukua mfano huu 4% 2,
inachukua salio ya
nini kwamba hana katika mgawanyiko.
Hivyo 4 kugawanywa na 2 ni 2,
na hakuna salio.
4 kugawanya na 3 ni 1 na
1/3, na hivyo salio 1.
Hivyo computes kwa moja.
Na kisha 4% 5 ni sehemu
4/5, na salio ni 4.
Je, hiyo mantiki?
OK, baridi.

Slovenian: 
Število predstavljen kot niz.
SHARON: Dobro.
In potem je tukaj nekaj osnovnih operaterji.
Upajmo, da ste seznanjeni s
prva štiri samo na splošno.
Tako da je dodal, da se odšteje,
množenjem in deljenjem,
in poskrbite, da boste uporabili
prave keystrokes.
>> In potem je tudi modulo, kar nekateri
od vas morda ne bo zelo pozna.
In kaj modulo počne, je, da
če vzamemo ta primer 4% 2,
je potrebno v preostalem
kaj to počne v delitev.
Torej 4 deljeno z 2 je 2,
in ni ostanek.
4 deli z 3 1 in
1/3, in da preostanek 1.
Torej se izračuna enem.
In nato 4% 5 je frakcija
4/5, preostanek pa je 4.
Ali to smiselno?
OK, v redu.

Swedish: 
nummer representerad som en sträng.
SHARON: Okej.
Och så här är några grundläggande operatörer.
Förhoppningsvis du är bekant med
första fyra bara i allmänhet.
Så det är att lägga till, subtrahera,
multiplicera och dividera,
och se till att du använder
de rätta tangenttryckningar.
>> Och sedan finns det också modulo, som vissa
av er kanske inte särskilt bekant med.
Och vad modulo gör är att
om vi tar det här exemplet 4% 2,
det tar återstoden av
vad det gör i division.
Så 4 delat med två är 2,
och det finns ingen rest.
4 dividera med 3 är 1 och
1/3, och så resten 1.
Så den beräknar att en.
Och därefter 4% 5 är den fraktion
4/5, och återstoden är 4.
Är det vettigt?
OK, cool.

Dutch: 
nummer voorgesteld als een string.
SHARON: Oké.
En dan zijn hier een aantal fundamentele operatoren.
Hopelijk bent u bekend bent
de eerste vier gewoon in het algemeen.
Dus er is optellen, aftrekken,
vermenigvuldigen en delen,
en zorg ervoor dat u gebruik maken van
rechts toetsaanslagen.
>> En dan is er ook modulo, waarvan sommige
van u misschien niet erg vertrouwd zijn met.
En wat modulo doet is dat
als we dit voorbeeld 4% 2,
het neemt de rest van
wat dat doet in divisie.
Dus 4 gedeeld door 2 is 2,
en er is geen rest.
4 delen door 3 is 1 en
1/3, enzovoort rest 1.
Zo berekent één.
En dan 4% 5 de fractie
4/5, en de rest is 4.
Heeft dat zin?
OK, cool.

Indonesian: 
jumlah direpresentasikan sebagai string.
SHARON: Baiklah.
Dan maka di sini adalah beberapa operator dasar.
Mudah-mudahan Anda akrab dengan
empat pertama hanya secara umum.
Jadi ada yang menambah, mengurangi,
mengalikan, membagi dan,
dan pastikan Anda menggunakan
keystrokes tepat.
>> Dan kemudian ada juga Modulo, yang beberapa
Anda mungkin tidak sangat akrab dengan.
Dan apa modulo dilakukan adalah bahwa
jika kita mengambil contoh ini 4% 2,
dibutuhkan sisa
apa yang tidak di divisi.
Jadi 4 dibagi 2 adalah 2,
dan tidak ada sisa.
4 bagi dengan 3 adalah 1 dan
1/3, dan sisanya 1.
Jadi menghitung satu.
Dan kemudian 4% 5 adalah fraksi
4/5, dan sisanya adalah 4.
Apakah itu masuk akal?
OK, keren.

Indonesian: 
Dan kita mengikuti Pemdas di sini juga.
>> Jadi beberapa ekspresi Boolean.
Jadi kalian telah melihat sama equals
untuk membandingkan, katakanlah, dua nomor.
Jadi jika 5 sama dengan sama dengan 5,
yang menghitung dengan benar.
Pastikan Anda hanya memiliki satu tanda sama dengan.
Karena tidak equals, itu
Bang atau tanda seru.
>> HANNAH: Dua tanda yang sama
ketika Anda melakukan kesetaraan.
>> SHARON: Oh, ya.
Pastikan Anda tidak melakukan
memiliki satu tanda sama dengan.
Dan kemudian karena tidak equals,
itu bang sama.
Dan kemudian Anda bisa melihat melalui
kurang dari, lebih besar dari.
Dan kemudian kita harus logis dan
dan logis atau di sini.
Dan apa yang dilakukan adalah, jika
Anda ingat di Scratch
ketika Anda memiliki blok yang
yang mengatakan dan, dan kemudian Anda
bisa muat dua bagian yang berbeda
ada, itulah yang ini dan melakukan.
Dan pastikan Anda melakukan dua ampersands.

Slovak: 
A my sme tu sledovať PEMDAS taky.
>> Takže niektoré logické výrazy.
Takže vy ste videli rovná rovná
porovnať, povedzme, dve čísla.
Takže ak 5 rovná sa rovná 5,
ktorá počíta na hodnotu true.
Uistite sa, že máte iba jednu znakom rovnosti.
Za to, že sa rovná, je to
bang alebo výkričník.
>> HANNAH: Dva rovnaké príznaky
keď robíte rovnosti.
>> SHARON: Oh, yeah.
Uistite sa, že nie
majú jedno znamienko rovnosti.
A potom sa za to, že sa rovná,
je to rana rovná.
A potom si môžete prezrieť
menej ako, väčšia ako.
A potom máme logický a
a logické alebo tu.
A čo to robí, je, ak
Pamätáte si na Scratch
keď si mal ten blok
tým, že a, a potom vás
by sa zmestili dva rôzne kusy
tú, že to, čo to robí a.
A uistite sa, že dve ampersand.

Thai: 
และเราทำตาม PEMDAS ที่นี่ด้วย
>> ดังนั้นบางสำนวนที่บูลีน
ดังนั้นพวกคุณได้เห็นเท่ากับเท่ากับ
เพื่อเปรียบเทียบการพูดตัวเลขสอง
ดังนั้นถ้าเท่ากับ 5 เท่ากับ 5
ที่คำนวณเป็นจริง
ให้แน่ใจว่าคุณมีเพียงหนึ่งเท่ากับ
ไม่เท่าเทียมกันก็
ปังหรือตกใจ
>> ฮันนาห์: สองเครื่องหมายเท่ากับ
เมื่อคุณทำเท่าเทียมกัน
>> ชารอน: โอ้ใช่
ให้แน่ใจว่าคุณทำไม่ได้
มีหนึ่งเท่ากับ
และจากนั้นไม่เท่าเทียม
ก็เท่ากับปัง
และจากนั้นคุณสามารถมองผ่าน
น้อยกว่ามากกว่า
และแล้วเรามีเหตุผลและ
และตรรกะหรือขวาที่นี่
และสิ่งที่ไม่เป็นถ้า
คุณจำในเกา
เมื่อคุณมีบล็อกที่
ที่กล่าวว่าและแล้วคุณ
สามารถพอดีสองชิ้นที่แตกต่างกัน
นั่นคือสิ่งนี้และไม่
และให้แน่ใจว่าคุณทำสองเครื่องหมาย

Japanese: 
そして、我々はここでもPEMDASに従ってください。
>> だから、いくつかのブール式。
だから、見ている皆さんには、イコールに等しい
比較するために、二つの数字を言う。
そう5に等しい場合は、5に等しく、
それがtrueに計算します。
あなたは一つだけでは等号があることを確認してください。
等しくないために、それはだ
強打または感嘆。
>> HANNAH：二つの等号
あなたは平等を行うとき。
>> SHARON：ああ、うん。
そうでないことを確認してください
一つは等号がある。
その後等しくないため、
それはビッグバンに等しいです。
そして、あなたは目を通すことができます
より大きく、より少ないため。
そして、我々が持っている論理的で
と論理または右ここ。
そして、何それが行うのならば、ある
スクラッチであなたを覚えている
あなたはそのブロックを持っていたとき
それは言って、次に
二つの異なるピースに合うことができる
そこに、それは何本だと行います。
そして、あなたは2つのアンパサンドを行うことを確認してください。

Albanian: 
Dhe ne ndjekim PEMDAS këtu.
>> Pra, disa shprehje Boolean.
Pra, ju djema keni parë është e barabartë me të barabartëve
për të krahasuar, të themi, dy numra.
Pra, nëse 5 barabartë barabartë 5,
që llogarit të vërtetë.
Sigurohuni që ju keni vetëm një është e barabartë me shenjë.
Për jo të barabartëve, është e
zhurmë apo thirrje.
>> Hannah: Dy shenja të barabarta
kur ju bëni barazi.
>> SHARON: Oh, po.
Sigurohuni që ju nuk e bëni
kanë një barabartë shenjë.
Dhe pastaj për jo të barabartëve,
kjo është Bang barabartë.
Dhe pastaj ju mund të shohim përmes
për më pak se, e madhe se.
Dhe pastaj ne kemi logjike dhe
dhe logjike apo të drejtë këtu.
Dhe ajo që nuk është, në qoftë se
ju kujtohet në Scratch
kur keni pasur këtë bllok
tha se dhe, dhe pastaj ju
mund të përshtatet dy copa të ndryshme
atje, kjo është ajo që kjo e bën.
Dhe sigurohuni që ju të bëni dy ampersands.

Yiddish: 
און מיר נאָכגיין פּעמדאַס דאָ אויך.
>> אזוי עטלעכע באָאָלעאַן אויסדרוקן.
אַזוי איר גייז האָבן געזען יקוואַלז יקוואַלז
צו פאַרגלייַכן, זאָגן, צוויי נומערן.
אזוי אויב 5 יקוואַלז יקוואַלז 5,
אַז קאַמפּיוץ צו אמת.
מאַכט זיכער איר האָבן בלויז איין יקוואַלז צייכן.
פֿאַר ניט יקוואַלז, עס ס
קלאַפּ אָדער עקסקלאַמיישאַן.
>> כאַנאַ: צוויי גלייַך וואונדער
ווען איר טאָן יקוואַלאַטי.
>> שרון: אָה, יאָ.
מאַכט זיכער איר טאָן ניט
האָבן איין יקוואַלז צייכן.
און דעמאָלט פֿאַר ניט יקוואַלז,
עס ס קלאַפּ יקוואַלז.
און דעמאָלט איר קענען קוקן דורך
פֿאַר ווייניקער ווי, גרעסער ווי.
און דעמאָלט מיר האָבן לאַדזשיקאַל און
און לאַדזשיקאַל אָדער רעכט דאָ.
און וואָס אַז טוט איז, אויב
איר געדענקען אין סקראַטטש
ווען איר האט אַז בלאָק
אַז האט געזאגט און, און דעמאָלט איר
קען פּאַסיק צוויי פאַרשידענע ברעקלעך
דאָרט, אַז ס וואָס דעם און טוט.
און מאַכן זיכער איר טאָן צוויי אַמפּערסאַנדס.

Belarusian: 
І мы ідзём PEMDAS тут.
>> Такім чынам, некаторыя лагічныя выразы.
Так вы, хлопцы, бачылі роўная роўных
параўнаць, скажам, два ліку.
Так што калі 5 роўная роўная 5,
што разлічвае да ісціны.
Пераканайцеся, што вы ёсць толькі адзін знак роўнасці.
Для ня роўных, гэта
бац або клічнік.
>> Ханна: Дзве роўныя знакі
калі вы робіце роўнасці.
>> Шарон: О, так.
Пераканайцеся, што вы не
ёсць адзін знак роўнасці.
А потым на працягу ня роўных,
гэта ўдар роўны.
І тады вы можаце паглядзець
менш, больш.
А то ў нас лагічна і
і лагічна або прама тут.
А што, што робіць гэта, калі
Вы памятаеце, у пустым
калі ў вас быў гэты блок
што сказаў і, а затым вас
можа адпавядаць два розных частак
ёсць, гэта тое, што гэта і робіць.
І пераканайцеся, што вы зрабіць дзве Ампэрсанд.

Swedish: 
Och vi följer PEMDAS här också.
>> Så några booleska uttryck.
Så ni har sett lika jämlikar
att jämföra, säg, två siffror.
Så om fem lika lika 5,
som beräknar till true.
Se till att du bara har ett likhetstecken.
För inte jämlikar, det är
bang eller utropstecken.
>> HANNAH: Två likhetstecken
när du gör jämställdhet.
>> SHARON: Oh, ja.
Se till att du inte gör det
har man likhetstecken.
Och sedan för inte jämlikar,
Det är bang lika.
Och sedan kan du titta igenom
för mindre än, större än.
Och så har vi logiskt och
och logisk eller här.
Och vad det gör är, om
du kommer ihåg i Scratch
när du hade det blocket
som sagt, och, och sedan
skulle kunna passa två olika delar
där, det är vad det här och gör.
Och se till att du gör två et-tecken.

Norwegian: 
Og vi følger PEMDAS her også.
>> Så noen boolske uttrykk.
Så dere har sett lik equals
å sammenligne, si, to tall.
Så hvis 5 er lik lik 5,
som beregner til sann.
Kontroller at du har bare ett likhetstegn.
For ikke likeverdige, er det
bang eller utrop.
>> Hannah: To likhetstegn
når du gjør likestilling.
>> SHARON: Å, ja.
Pass på at du ikke gjør det
har ett likhetstegn.
Og så for ikke likemenn,
det er bang verdige.
Og så kan du se gjennom
for mindre enn, større enn.
Og så har vi logisk og
og logisk eller høyre her.
Og hva det gjør er, hvis
Husker du i Scratch
når du hadde den blokken
Når det er sagt, og, og da
kunne passe to forskjellige brikker
det, det er hva dette og gjør.
Og sørg for at du gjør to-tegn.

Esperanto: 
Kaj ni sekvas PEMDAS tie ankaŭ.
>> Do iuj Bulea esprimoj.
Do vi uloj vidis egalas egaluloj
kompari, diru, du nombroj.
Do se 5 egalas egalas 5
kiuj komputas por vera.
Certiĝu vi havas nur unu egala signo.
Ĉar ne egalaj, estas
bang aŭ ekkrion.
>> Hannah: Du egalaj signoj
Kiam vi faras egaleco.
>> Sharon: Ho, jes.
Certiĝu vi ne
havas unu egala signo.
Kaj tiam por ne egalaj,
estas bang egalas.
Kaj tiam vi povas trarigardi
por malpli ol, pli granda ol.
Kaj tiam ni havas logikajn kaj
kaj logika aŭ tie.
Kaj kion tio faras estas, se
Vi memoru en Scratch
kiam vi havis tiun blokon
kiu diris kaj, kaj tiam vi
povus havi du malsamajn pecojn
tie, tion ĉi kaj faras.
Kaj certigi vin fari du ampersands.

Dutch: 
En we PEMDAS volgen hier ook.
>> Dus sommige Booleaanse uitdrukkingen.
Dus jullie hebben gezien gelijk gelijken
te vergelijken, zeg, twee nummers.
Dus als 5 is gelijk aan gelijk aan 5,
dat berekent op true.
Zorg ervoor dat u slechts één gelijk-teken.
Voor niet gelijken, het is
bang of uitroepteken.
>> HANNAH: Twee gelijke borden
wanneer je gelijkheid doen.
>> SHARON: Oh, ja.
Zorg ervoor dat je dat niet doet
hebben een gelijk-teken.
En dan voor het niet gelijken,
het is bang gelijk.
En dan kun je kijken door
minder dan groter dan.
En dan hebben we het logisch en
en logische of hier.
En wat dat doet is, indien
Herinnert u zich in Scratch
als je dat blok had
dat zei en, en dan moet je
zou kunnen passen twee verschillende stukken
daar, dat is wat dit en doet.
En zorg ervoor dat je twee ampersands.

Maltese: 
U nimxu wara PEMDAS hawnhekk ukoll.
>> Għalhekk xi espressjonijiet Boolean.
Allura inti guys raw ugwali ugwali
li jqabbel, jiġifieri, żewġ numri.
Mela jekk 5 ugwali ugwali 5,
li jikkalkula li veru.
Kun ċert li jkollok wieħed biss ugwali sinjal.
Għal mhux ugwali, huwa
bang jew exclamation.
>> Hannah: Żewġ sinjali indaqs
meta inti tagħmel l-ugwaljanza.
>> SHARON: Oh, yeah.
Kun żgur li inti ma
jkollhom waħda ugwali sinjal.
U mbagħad għal mhux ugwali,
huwa bang ugwali.
U allura inti tista 'tfittex permezz
għal inqas minn, akbar minn.
U allura għandna loġiku u
u loġiku jew dritt hawn.
U dak li ma hu, jekk
tiftakar fil Scratch
meta kellek li jimblukkaw
li qal u, u allura inti
tista 'toqgħod tajjeb żewġ biċċiet differenti
hemm, dan huwa dak dan u ma.
U aċċerta ruħek li tagħmel żewġ ampersands.

Irish: 
Agus lean muid PEMDAS anseo freisin.
>> Mar sin, roinnt nathanna Boole.
Mar sin, tú guys feicthe ionann ionann
chun comparáid a dhéanamh, a rá, dhá uimhir.
Mar sin, más rud é go 5 comhionann ionann 5,
go computes go fíor.
Bí cinnte go bhfuil tú ach ceann amháin cothrom le comhartha.
I gcás nach bhfuil ionann, tá sé
Bang nó exclamation.
>> HANNAH: Dhá comharthaí comhionann
nuair a dhéanann tú comhionannas.
>> SHARON: Oh, yeah.
Bí cinnte nach bhfuil tú
Tá ceann amháin cothrom le comhartha.
Agus ansin ar feadh tréimhse nach ionann,
tá sé ionann Bang.
Agus ansin is féidir leat breathnú tríd
ar feadh níos lú ná, níos mó ná.
Agus ansin ní mór dúinn loighciúil agus
agus loighciúil nó ceart anseo.
Agus cad a dhéanann é, más rud é
cuimhin leat i Scratch
nuair a bhí tú go bloc
a dúirt, agus, agus ansin tú
D'fhéadfadh oiriúnach dhá phíosa éagsúil
ann, go bhfuil an méid seo agus a dhéanann.
Agus a dhéanamh cinnte go bhfuil tú dhá ampersands.

Czech: 
A my jsme tady sledovat PEMDAS taky.
>> Takže některé logické výrazy.
Takže vy jste viděli rovná rovná
porovnat, řekněme, dvě čísla.
Takže pokud 5 rovná se rovná 5,
která počítá na hodnotu true.
Ujistěte se, že máte pouze jednu rovnítkem.
Za to, že se rovná, je to
bang nebo vykřičník.
>> HANNAH: Dva stejné příznaky
když děláte rovnosti.
>> SHARON: Oh, yeah.
Ujistěte se, že ne
mají jedno rovnítko.
A pak se za to, že se rovná,
je to rána rovná.
A pak si můžete prohlédnout
méně než, větší než.
A pak máme logický a
a logické nebo tady.
A co to dělá, je, pokud
Pamatujete si na Scratch
když jsi měl ten blok
tím, že a, a pak vás
by se vešly dva různé kusy
tu, že to, co to dělá a.
A ujistěte se, že dvě ampersandy.

Serbian: 
И пратимо ПЕМДАС овде.
>> Дакле, неки Боолеан изрази.
Дакле, ви сте видели једнако екуалс
Поређења ради, рецимо, два броја.
Дакле, ако 5 једнака једнака 5,
који израчунава труе.
Уверите се да имате само један знак једнакости.
Јер не једнакима, то је
банг или узвик.
>> Ханнах: Две равноправне знаци
кад радиш једнакост.
>> СХАРОН: О, да.
Уверите се да не
имају један знак једнакости.
А затим и за не једнакима,
то банг једнако.
А онда можете да погледате кроз
за мање од, већа од.
А онда имамо и логично
и логично или овде.
А шта то ради је, ако
Ви се сећате у Сцратцх
кад сте имали тај блок
који је рекао и, а онда те
може да стане два различита комада
Ето, то је оно што овај и чини.
И будите сигурни да урадите две амперсандс.

Kannada: 
ಮತ್ತು ನಾವು ತುಂಬಾ ಇಲ್ಲಿ PEMDAS ಅನುಸರಿಸಿ.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವು ಬೂಲಿಯನ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಕಂಡ ನೀವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ
, ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಎರಡು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು.
, 5 ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ 5 ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ
ನಿಜ ಗೆ ಗಣನೆ.
ನೀವು ಒಂದು ಸಮ ಚಿಹ್ನೆಯ ಮಾತ್ರ ಅರಿವಿರಲಿ.
ಸಮ ಅಲ್ಲ, ಅದು
ಬ್ಯಾಂಗ್ ಅಥವಾ ಘೋಷಣಾ.
>> ಹನ್ನಾ: ಎರಡು ಸಮಾನ ಚಿಹ್ನೆಗಳು
ನೀವು ಸಮಾನತೆ ಮಾಡಿದಾಗ.
>> ಶರೋನ್: ಹೌದು, ಹೌದು.
ನೀವು ಹಾಗೆ ಮಾಡಿ
ಹೊಂದಿವೆ ಒಂದು ಸಮ ಚಿಹ್ನೆಯ.
ತದನಂತರ ಸಮ ಅಲ್ಲ ಫಾರ್,
ಇದು ಬ್ಯಾಂಗ್ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ತದನಂತರ ನೀವು ಮೂಲಕ ನೋಡಬಹುದು
ಹೆಚ್ಚಿನ, ಕಡಿಮೆ.
ನಂತರ ನಾವು ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು
ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲಿಯೇ.
ಮತ್ತು ಆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ವೇಳೆ,
ನೀವು ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಚ್ ರಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಡಿ
ನೀವು ಬ್ಲಾಕ್ ಬಂದಾಗ
ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು, ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು
ಎರಡು ವಿವಿಧ ಕಾಯಿಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗುವಂತೆ
ಇಲ್ಲ, ಎಂದು ಏನನ್ನು ಈ ಮತ್ತು ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ನೀವು ಎರಡು ampersands ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

Basque: 
Eta PEMDAS jarraitu hemen ere dugu.
>> Beraz, boolear adierazpen batzuk.
Beraz ikusi duzu guys berdin berdin
konparatu, adibidez, bi zenbaki.
Beraz, 5 berdin berdin 5,
egia kalkulatzen.
Ziurtatu bakarrik bat berdin zeinu.
Ez berdinen baterako, da
bang edo harridura.
>> HANNAH: bi berdin ikurrekin
denean berdintasuna egin duzu.
>> SHARON: Oh, bai.
Ziurtatu ez duzu
bat dute berdin zeinu.
Eta gero, ez berdinen baterako,
bang berdinen da.
Eta gero, begiratu dezakezu
baino gutxiago, baino handiagoa da.
Eta gero, hemengo logikoa eta
eta logikoa edo hemen.
Eta zer esan du, bada
Scratch gogoratzen duzu
blokezko hori zegoen
Dela esan zuen, eta, eta gero
bi pieza desberdinak kabitzen
Han, zer da hau, eta ez.
Eta ziurtatu bi ampersands egin duzu.

Welsh: 
Ac rydym yn dilyn PEMDAS yma hefyd.
>> Felly, mae rhai mynegiadau Boole.
Felly, rydych guys wedi gweld hafal gydradd
i gymharu, dyweder, dau rif.
Felly os 5 hafal hafal 5,
sy'n computes at wir.
Gwnewch yn siŵr eich bod wedi dim ond un arwydd hafal.
Canys nid gydradd, 'i'
bang neu ebychiad.
>> HANNAH: dau arwydd cyfartal
pan fyddwch yn gwneud cydraddoldeb.
>> SHARON: Oh, yeah.
Gwnewch yn siwr nad ydych yn ei wneud
rhaid i un yn dychwelyd arwydd.
Ac yna am beidio gydradd,
'i' bang hafal.
Ac yna gallwch edrych drwy'r
am lai na, mwy na.
Ac yna mae gennym rhesymegol a
ac yn rhesymegol neu i'r dde fan hyn.
A beth a wna hynny yw, os
chi'n cofio yn Scratch
pan oedd eich bod bloc
wedi dweud hynny ac, ac yna rydych
Gallai ffitio dau ddarn gwahanol
yno, dyna beth mae hyn ac yn ei wneud.
A gwnewch yn siŵr eich bod yn gwneud dau ampersands.

Danish: 
Og vi følger PEMDAS her også.
>> Så nogle boolske udtryk.
Så jer har set lig ligemænd
at sammenligne, fx to tal.
Så hvis 5 lig lig 5,
der beregner til sand.
Sørg for at du kun har ét lighedstegn.
For ikke ligestillede, det er
bang eller udråbstegn.
>> Hannah: To lighedstegn
når du gør ligestilling.
>> SHARON: Oh, yeah.
Sørg for at du ikke gør
har et lighedstegn.
Og så for ikke ligestillede,
det er bang lig.
Og så kan du kigge igennem
for mindre end, større end.
Og så har vi logisk og
og logisk eller lige her.
Og hvad det gør, er, hvis
du kan huske i Scratch
når du havde denne blok
det sagt, og, og så
kunne passe to forskellige stykker
der, det er, hvad dette og gør.
Og sørg for at gøre to-tegn.

Chinese: 
我们遵循PEMDAS这里。
>> 因此，一些布尔表达式。
所以，你们已经看到了等于等号
进行比较，也就是说，两个数字。
所以，如果5等于等于5，
其计算为true。
请确保你只有一个等号。
对于不等于，它的
嘭或感叹号。
>> 汉娜：两个等号
当你做平等。
>> 雪伦：哦，是的。
请确保你不
有一个等号。
然后不等于，
它的爆炸平等的。
然后你可以去翻
对于小于，大于。
然后我们有逻辑性
和逻辑或就在这里。
和什么一样，如果
你还记得刮
当你有这样的块
这和说，然后你
可以容纳两个不同的部分
有，这就是这一点，确实。
并确保你做两＆符号。

Slovenian: 
In sledimo PEMDAS tudi tukaj.
>> Tako da nekateri logične izraze.
Torej, fantje so videli enaka enaka
za primerjavo, recimo, dve številki.
Torej, če 5 enaka enaka 5,
da se izračuna na true.
Poskrbite, da imate samo en enačaj.
Za ne enakimi, to je
bang ali klicaj.
>> Hannah: Dva enačaj
ko vam enakosti.
>> SHARON: Oh, ja.
Poskrbite, da ne boste
imajo eno enačaj.
In potem, ker ni enakih,
je bang enaka.
In potem si lahko ogledate preko
manj kot, večji od.
In potem imamo logično in
in logično ali tukaj.
In kaj počne, da je, če je
Se spomniš v Scratch
ko si imel ta blok
da je rekel, in nato vas
bi se lahko vključili dve različni kosov
je, da je tisto, kar to in počne.
In poskrbite, da vam dva ampersands.

Latvian: 
Un mēs sekojam PEMDAS arī šeit.
>> Tāpēc daži Būla izteiksmes.
Tātad jums puiši ir redzējuši vienāds vienāds
salīdzināt, teiksim, divus numurus.
Tātad, ja 5 ir vienāds vienāds ar 5,
kas aprēķina taisnība.
Pārliecinieties, ka jums ir tikai viens vienlīdzības zīme.
Par ne vienlīdzīgiem, tas ir
sprādziena vai izsaukuma.
>> Hannah: divās vienādās pazīmes
kad jūs darīt līdztiesību.
>> SHARON: Ak, jā.
Pārliecinieties, ka jums nav
ir viens vienlīdzības zīme.
Un tad ne līdztiesīgu,
tas ir sprādziena vienāds.
Un tad jūs varat meklēt, izmantojot
mazāk nekā, lielāks nekā.
Un tad mums ir loģisks un
un loģiski vai tepat.
Un ko tas dara, ir, ja
Jūs atceraties Scratch
kad jums bija, ka bloks
to teica un, un tad jūs
varētu fit divas dažādas gabalus
tur, ka tas, ko tas un tas.
Un pārliecinieties, ka jūs darīt divas ampersands.

Bulgarian: 
И ние следваме PEMDAS тук.
>> Така някои булеви изрази.
Така че вие, момчета, сте видели равнява на равни
за сравнение, да речем, две числа.
Така че, ако 5 равнява се равнява на 5,
която изчислява да е вярно.
Уверете се, че имате само един знак за равенство.
За не равни, това е
взрив или удивителен знак.
>> Хана: Две еднакви знаци
когато правиш половете.
>> SHARON: О, да.
Уверете се, че не го правят
има един знак за равенство.
И тогава за не равни,
това е взрив равни.
И тогава можете да разгледате
за по-малко от по-голям от.
И тогава ние имаме логичен и
и логично или тук.
И какво прави, е, ако
сетите в Scratch
когато сте имали този блок
че каза и, а след това
биха могли да се поберат две различни парчета
там, че това, което това и прави.
И не забравяйте да направите две амперсанди.

Spanish: 
Y seguimos PEMDAS aquí también.
>> Así que algunas expresiones booleanas.
Así que ustedes han visto es igual a los iguales
para comparar, por ejemplo, dos números.
Así que si es igual a 5 es igual a 5,
que calcula el valor true.
Asegúrese de que tiene sólo un signo de igual.
Para no iguales, es
golpear o de exclamación.
>> HANNAH: Dos signos de igual
cuando haces la igualdad.
>> SHARON: Oh, sí.
Asegúrese de que usted no lo hace
tener un signo de igual.
Y luego para no iguales,
que es igual a la explosión.
Y entonces usted puede mirar a través de
para menor que, mayor que.
Y luego tenemos lógica y
y lógica o aquí.
Y lo que hace es, si
Te acuerdas de los arañazos
cuando tuviste ese bloque
Dicho esto y, a continuación,
podría encajar dos piezas diferentes
allí, eso es lo que esta y lo hace.
Y asegúrese de hacer dos símbolos de unión.

Russian: 
И мы следуем PEMDAS здесь.
>> Таким образом, некоторые логические выражения.
Так вы, ребята, видели равна равных
сравнить, скажем, два числа.
Так что если 5 равна равна 5,
что рассчитывает к истине.
Убедитесь, что вы есть только один знак равенства.
Для не равных, это
бац или восклицательный.
>> Ханна: Две равные знаки
когда вы делаете равенства.
>> Шарон: О, да.
Убедитесь, что вы не
есть один знак равенства.
А потом в течение не равных,
это удар равен.
И тогда вы можете посмотреть
менее, больше.
А то у нас логично и
и логично или прямо здесь.
А что, что делает это, если
Вы помните, в пустом
когда у вас был этот блок
что сказал и, а затем вас
может соответствовать два различных частей
есть, это то, что это и делает.
И убедитесь, что вы сделать две амперсандов.

Portuguese: 
E seguimos PEMDAS aqui também.
>> Por isso, algumas expressões booleanas.
Então vocês têm visto é igual a de igual
comparar, por exemplo, dois números.
Então, se é igual a 5 é igual a 5,
que calcula a verdade.
Certifique-se que você tem apenas um sinal de igual.
Para não iguais, é
bater ou exclamação.
>> HANNAH: Dois sinais de igual
quando você faz a igualdade.
>> SHARON: Ah, sim.
Certifique-se de não fazer
ter um sinal de igual.
E, em seguida, para não iguais,
é estrondo igual.
E então você pode olhar através de
para menos do que, maior do que.
E depois temos lógico e
e lógico ou aqui mesmo.
E o que isso faz é, se
Você se lembra no Scratch
quando você teve esse bloco
que disse e, em seguida, você
poderia caber duas peças diferentes
lá, que é o que esta eo que faz.
E certifique-se de fazer duas ampersands.

Hungarian: 
És követjük PEMDAS itt is.
>> Szóval néhány logikai kifejezések.
Szóval srácok látott egyenlő az egyenlők
összehasonlítani, mondjuk, két szám.
Tehát, ha 5 egyenlő = 5,
hogy kiszámolja az igazi.
Győződjön meg róla, hogy csak egy egyenlőségjelet.
Mert nem egyenlők, akkor
bumm vagy felkiáltás.
>> HANNAH: Két azonos jelek
ha nem az egyenlőség.
>> SHARON: Ó, igen.
Győződjön meg róla, hogy nem
egy egyenlőségjelet.
És akkor, hogy nem egyenlők,
ez bumm egyenlő.
És akkor nézd át
kisebb mint, nagyobb, mint.
És akkor mi van logikus és
és logikus vagy itt.
És mi, hogy nem az, ha
emlékszel a Scratch
amikor meg kellett, hogy a tömb
és hogy az említett, és akkor
férne két különböző darab
van, ez az, amit ez, és nem.
És győződjön meg róla, hogy két és jel.

French: 
Et nous suivons PEMDAS ici aussi.
>> Ainsi, certaines expressions booléennes.
Alors vous les gars ont vu égaux égaux
à comparer, par exemple, deux numéros.
Ainsi, si 5 est égal à égal 5,
qui calcule la valeur true.
Assurez-vous que vous avez seulement un signe égal.
Pour pas égaux, il est
frapper ou d'exclamation.
>> Hannah: Deux signes égal
quand vous faites l'égalité.
>> SHARON: Oh, oui.
Assurez-vous que vous ne le faites pas
avoir un signe égal.
Et puis pour pas égaux,
il est égal à coup.
Et puis vous pouvez regarder à travers
pour inférieur à, supérieur à.
Et puis nous avons logique et
et logique ou ici.
Et ce que cela fait est, si
Vous souvenez-vous de Scratch
quand vous avez eu ce bloc
que dit et, et puis vous
pourrait tenir deux pièces différentes
là, qui est ce que cela et le fait.
Et assurez-vous que vous faites deux esperluette.

Filipino: 
At sinusunod namin ang PEMDAS dito masyadong.
>> Kaya ang ilang mga Boolean expression.
Kaya mo guys na nakita ay katumbas ng equals
upang ihambing, sabihin nating, dalawang numero.
Kaya kung 5 ay katumbas ay katumbas ng 5,
na computes sa true.
Tiyakin na mayroon ka lamang ng isang katumbas sign.
Para sa mga hindi equals ito,
Bang o tandang.
>> Hannah: Dalawang katumbas ng palatandaan
kapag gumawa ka na pagkakapantay-pantay.
>> Sharon: Oh, oo.
Tiyakin na hindi mo gusto
magkaroon ng isang katumbas sign.
At pagkatapos ay para sa mga hindi equals,
ito ay katumbas ng putok.
At pagkatapos ay maaari mong tingnan sa pamamagitan ng
para sa mas mababa, mas mataas kaysa sa.
At pagkatapos ay mayroon kaming mga lohikal at
at lohikal o dito mismo.
At kung ano na ang ginagawa ay, kung ang
tandaan mo sa scratch
kapag nagkaroon ka na bloke
na sinabi at, at pagkatapos ay sa iyo
maaaring umangkop dalawang magkaibang mga piraso
doon, iyon ang na ito at ginagawa.
At tiyakin na gawin mo ang dalawang mga ampersand.

German: 
Und wir folgen PEMDAS hier.
>> So einige Booleschen Ausdrücken.
So euch gesehen haben gleich equals
Vergleichen, sagen wir, zwei Zahlen.
Also, wenn 5 gleich gleich 5,
dass berechnet auf true.
Vergewissern Sie sich, nur ein Gleichheitszeichen.
Für nicht Gleichen, es ist
prallt bzw. Ausruf.
>> HANNAH: Zwei Gleichheitszeichen
wenn Sie die Gleichstellung zu tun.
>> SHARON: Oh, ja.
Achten Sie darauf, nicht zu tun
eine haben Gleichheitszeichen.
Und dann für nicht Gleichen,
es ist Knall gleich.
Und dann kann man durchsehen
weniger als, größer.
Und dann haben wir logisch und
und logische oder direkt hier.
Und was das bedeutet ist, wenn
Sie erinnern in Scratch
wenn Sie diesen Block hatte
dass gesagt und, und dann
könnten zwei verschiedene Stücke passen
es ist das, was diese und tut.
Und stellen Sie sicher, dass Sie zwei kaufmännische Und tun.

Tamil: 
நாம் கூட இங்கே PEMDAS பின்பற்ற.
>> எனவே சில பூலியன் வெளிப்பாடுகள்.
எனவே பார்த்திருக்கிறேன் உங்களுக்கு சமமாக சமம்
சொல்ல, இரண்டு எண்கள் ஒப்பிட்டு.
, 5 சமம் என்றால் 5 சமம் எனவே
என்று உண்மை கணக்கிடுகிறது.
நீங்கள் ஒரு அடையாளம் சமம் மட்டும் உறுதி.
இல்லை சமமாக, அது தான்
மோதி அல்லது ஆச்சரியக்குறி.
>> ஹன்னா: இரண்டு சம அடையாளங்கள்
நீங்கள் சமத்துவம் செய்கிறீர்கள் போது.
>> ஞாபகச் ஓ, அப்படியா.
நிச்சயமாக நீங்கள் செய்ய வேண்டும்
இல்லை ஒன்று அடையாளம் சமம்.
பின்னர் இல்லை சமமாக ஐந்து,
அது களமிறங்கினார் சமம் தான்.
பின்னர் நீங்கள் மூலம் பார்க்க முடியும்
அதிகமாக, குறைவாக.
பின்னர் நாம் வேண்டும் தருக்க மற்றும்
மற்றும் தருக்க அல்லது வலது இங்கே.
என்ன செய்வது என்றால், ஆகிறது
நீங்கள் கீறல் நினைவிருக்கிறதா
நீங்கள் என்று தொகுதி போது
என்று கூறினார், பின்னர் நீங்கள்
இரண்டு வெவ்வேறு துண்டுகள் பொருந்தும்
அங்கே, என்று என்ன இந்த தான் மற்றும் செய்கிறது.
நீங்கள் இரண்டு ampersands செய்ய உறுதி.

Ukrainian: 
І ми слідуємо PEMDAS тут.
>> Таким чином, деякі логічні вирази.
Так ви, хлопці, бачили дорівнює рівних
порівняти, скажімо, два числа.
Так що якщо 5 дорівнює дорівнює 5,
що розраховує до істини.
Переконайтеся, що ви є тільки один знак рівності.
Для не рівні, це
бац або знак.
>> Ханна: Дві рівні знаки
коли ви робите рівності.
>> Шарон: О, так.
Переконайтеся, що ви не
є один знак рівності.
А потім на протязі не рівних,
це удар дорівнює.
І тоді ви можете подивитися
менше, більше.
А то у нас логічно і
і логічно або прямо тут.
А що, що робить це, якщо
Ви пам'ятаєте, в порожньому
коли у вас був цей блок
що сказав і, а потім вас
може відповідати два різних частин
Тобто, це те, що це і робить.
І переконайтеся, що ви зробити дві амперсандів.

Georgian: 
და მივყვებით PEMDAS აქაც.
>> ასე რომ, გარკვეული ლოგიკური გამონათქვამები.
ასე, რომ თქვენ ბიჭები მინახავს შეადგენს შეადგენს
შედარება, ვთქვათ, ორი ნომერი.
ასე რომ, თუ 5 უდრის უდრის 5,
რომ computes ჭეშმარიტი.
დარწმუნდით, რომ თქვენ გაქვთ მხოლოდ ერთი ტოლობის ნიშანი.
არ შეადგენს, ის არის
bang ან ძახილის.
>> HANNAH: ორი თანაბარი ნიშნები
როდესაც თქვენ აკეთებთ თანასწორობა.
>> SHARON: Oh, yeah.
დარწმუნდით, რომ თქვენ არ
აქვს ერთი ტოლობის ნიშანი.
და შემდეგ არ შეადგენს,
ეს bang შეადგენს.
და შემდეგ შეგიძლიათ გაეცნონ
ნაკლებია, ვიდრე მეტია.
და მაშინ ჩვენ გვაქვს ლოგიკური და
და ლოგიკური და უფლება აქ.
და რა, რომ არ არის, თუ
გახსოვთ Scratch
როდესაც თქვენ, რომ ბლოკი
რომ თქვა და, და მაშინ
ვერ ჯდება ორი სხვადასხვა ცალი
არსებობს, ის, რაც ამ და აკეთებს.
და დარწმუნდით, რომ თქვენ ორი ampersands.

Italian: 
E seguiamo PEMDAS anche qui.
>> Così alcune espressioni booleane.
Quindi voi ragazzi hanno visto Uguale uguale
per confrontare, per esempio, due numeri.
Quindi, se è uguale a 5 è uguale a 5,
che calcola su true.
Assicurarsi di avere un solo segno di uguale.
Per non uguali, è
battere o esclamativo.
>> HANNAH: due segni di uguale
quando fate l'uguaglianza.
>> SHARON: Oh, sì.
Assicurati di non fare
avere un segno di uguale.
E poi per non uguali,
è uguale a scoppio.
E allora si può guardare attraverso
per meno di, maggiore di.
E poi abbiamo logico e
e logico o proprio qui.
E ciò che fa è, se
Vi ricordate in Scratch
quando hai avuto quel blocco
Detto questo e, e poi si
potrebbe andare bene due pezzi diversi
c'è, che è ciò che questo e fa.
E assicuratevi di fare due e commerciali.

Bengali: 
এবং আমরা এখানে খুব PEMDAS অনুসরণ.
>> তাই কিছু বুলিয়ান এক্সপ্রেশন.
তাই দেখা যায় আপনাকে বলছি সমান সমান
, বলে, দুই নম্বর তুলনা.
, 5 এর সমান হয় 5 সমান তাই
যে সত্য যাও নির্ণয় করে.
আপনি এক সমান চিহ্ন শুধুমাত্র আছে নিশ্চিত করুন.
না সমান জন্য, এটা
মুহূর্তেই বা বিস্ময়বোধক.
>> HANNAH: দুই সমান চিহ্ন
আপনি সমতা যখন.
>> SHARON: হাঁ, ওহ.
নিশ্চিত আপনি করবেন না করুন
এক সমান চিহ্ন.
এবং তারপর না সমান জন্য,
এটা ঠুং সমান নয়.
এবং তারপর আপনি মাধ্যমে সন্ধান করতে পারেন
এর চেয়ে বড়, কম জন্য.
এবং তারপর আমরা আছে লজিক্যাল এবং
এবং লজিক্যাল বা অধিকার এখানে.
এবং কি যে আছে যদি, হয়
আপনি ভূত স্মরণ
আপনি যে ব্লক ছিল যখন
যে বলেন এবং, এবং তারপর আপনি
দুটি ভিন্ন টুকরা মাপসই পারে
সেখানে, যে কি এই আছে এবং আছে.
এবং আপনি দুটি ampersands করতে ভুলবেন না.

Korean: 
그리고 우리는 너무 여기 PEMDAS을 따르십시오.
>> 그래서 일부 부울 식.
그래서 본 너희들은 등호와 동일
말하자면, 두 숫자를 비교합니다.
5가 동일한 경우는 5와 같습니다 그래서
그건 사실로 계산한다.
하나의 등호 만 가지고 있는지 확인하십시오.
하지 등호를 들어,의
쾅 또는 느낌표.
>> HANNAH : 두 개의 등호
당신은 평등을 수행 할 때.
>> 샤론 : 아, 네.
당신이하지 않는 확인
이 하나의 기호와 동일합니다.
그리고하지 등호를 들어,
이 방은 동일합니다.
그리고 당신은을 통해 볼 수
보다 작 용.
그리고 우리가 논리적이고
논리적 또는 바로 여기.
그리고 무엇을 그 일은 경우입니다
당신은 스크래치에 기억
당신은 블록을했을 때
그 말했다하고, 다음을
두 개의 서로 다른 조각에 맞게 수
이, 무슨이를 그리고 않습니다.
그리고 당신은 두 개의 앰퍼샌드을 확인하십시오.

Latin: 
Et hic quoque PEMDAS sequimur.
>> Ergo sunt aliqua Boolean expressiones.
Sic vos guys vidit pares
conferre, puta duo numeri.
Si igitur V V pares pares,
non computat, quod est verum.
Fac tibi pares unum signum.
Non enim inter se pares, suus '
CREPITUS, acclamatione.
>> HANNAH: Duo paria signa
cum feceris quod aequalitas.
>> SHARON: O sane memini.
Vide ne feceris:
et unum sunt, signum habentes.
Quae si non aequales,
suus 'bang pares.
Et tunc potest transpicere
minus, quam.
Et quantum ad rationalem,
et logicae, an ius hic.
Quod autem non sit, si
meministi, in Scratch
cum tibi, quae block
et dixit, et tunc
possent duo diversa pieces
ibi, et hoc est quod facit.
Et siccabo venam eius duo ampersands.

Swahili (macrolanguage): 
Na sisi kufuata PEMDAS hapa pia.
>> Hivyo baadhi ya maneno Boolean.
Hivyo guys tumeona sawa sawa
kulinganisha, kusema, namba mbili.
Hivyo kama 5 sawa sawa 5,
kwamba computes kwa kweli.
Kuhakikisha kuwa moja tu sawa ishara.
Kwa si sawa, ni
bang au Moderators.
>> HANNAH: Mbili ishara sawa
wakati wa kufanya usawa.
>> SHARON: Oh, yeah.
Kuhakikisha kufanya si
kuwa moja sawa ishara.
Na kisha kwa si sawa,
ni bang sawa.
Na kisha unaweza kuangalia njia ya
kwa chini ya, kubwa kuliko.
Na kisha tuna mantiki na
na mantiki au haki hapa.
Na nini kwamba hana ni, kama
unakumbuka katika Scratch
wakati alikuwa kuzuia kwamba
kwamba alisema na, na kisha
inaweza fit vipande viwili tofauti
huko, kwamba ni nini hii na anafanya.
Na kuhakikisha kufanya ampersands mbili.

Estonian: 
Ja me järgime PEMDAS siin.
>> Nii et mõned Loogiline väljendeid.
Nii kutid näinud võrdne võrdsete
võrrelda, ütleme, kaks numbrit.
Nii et kui 5 võrdub võrdub 5
mis arvutab tõeseks.
Veenduge, et teil on ainult üks võrdusmärk.
Sest ei ole vormis, see on
paugu või hüüatus.
>> HANNAH: Kahe võrdse märke
kui sa võrdõiguslikkust.
>> SHARON: Oh, jah.
Veenduge, et te ei
on üks võrdusmärk.
Ja siis ei ole vormis,
see pauk võrdsetena.
Ja siis saab vaadata läbi
alla, üle.
Ja siis on meil loogiline ja
ja loogiline või siinsamas.
Ja mida see teeb, on, kui
sa mäletad Scratch
kui sul oli see plokk
seda öelnud ja, ja siis
võiks mahtuda kaht erinevat
seal see on, mida see ja ei.
Ja veenduge, et te kaks sümboliga.

Catalan: 
I seguim PEMDAS aquí també.
>> Així que algunes expressions booleanes.
Així que vostès han vist és igual als iguals
per comparar, per exemple, dos nombres.
Així que si és igual a 5 és igual a 5,
que calcula el valor true.
Comprovar si hi ha només un signe d'igual.
Per no iguals, és
colpejar o d'exclamació.
>> HANNAH: Dos signes d'igual
quan fas la igualtat.
>> SHARON: Oh, sí.
Assegureu-vos que vostè no ho fa
tenir un signe d'igual.
I després per no iguals,
que és igual a l'explosió.
I llavors vostè pot mirar a través de
per menor que, major que.
I després tenim lògica i
i lògica o aquí.
I el que fa és, si
Te'n recordes de les ratllades
quan vas tenir aquest bloc
Dit això i, a continuació,
podria encaixar dues peces diferents
allà, això és el que aquesta i ho fa.
I allibereu-ne dos símbols d'unió.

English: 
And we follow PEMDAS here too.
>> So some Boolean expressions.
So you guys have seen equals equals
to compare, say, two numbers.
So if 5 equals equals 5,
that computes to true.
Make sure you have only one equals sign.
For not equals, it's
bang or exclamation.
>> HANNAH: Two equal signs
when you do equality.
>> SHARON: Oh, yeah.
Make sure you don't
have one equals sign.
And then for not equals,
it's bang equals.
And then you can look through
for less than, greater than.
And then we have logical and
and logical or right here.
And what that does is, if
you remember in Scratch
when you had that block
that said and, and then you
could fit two different pieces
there, that's what this and does.
And make sure you do two ampersands.

Arabic: 
ونحن نتابع PEMDAS هنا أيضا.
>> وحتى بعض التعبيرات المنطقية.
حتى لقد رأينا يا رفاق يساوي متساوين
لنقارن على سبيل المثال رقمين.
حتى إذا كان يساوي 5 يساوي 5،
الذي يحسب إلى true.
تأكد أن لديك واحد فقط يساوي علامة.
ليست متساوين، انها
فرقعة أو التعجب.
>> HANNAH: اثنان من علامات المساواة
عند القيام المساواة.
>> شارون: أوه، نعم.
تأكد من أنك لا
لديك واحد يساوي علامة.
ومن ثم ليست متساوين،
انها تساوي الانفجار.
وبعد ذلك يمكنك البحث من خلال
أقل من، أكبر من.
ومن ثم لدينا منطقية و
ومنطقيا أو هنا.
وما الذي يفعله هو، إذا
تتذكر في سكراتش
عندما كان لديك تلك الكتلة
وقال ان و، ثم
يمكن أن يصلح قطعتين مختلفة
هناك، وهذا ما يفعل هذا و.
وتأكد من قيام اثنين من الوات.

Romanian: 
Și urmăm PEMDAS aici.
>> Deci, unele expresii booleene.
Deci, voi ați văzut egal la egal la egal
pentru a compara, să zicem, două numere.
Deci, dacă este egal cu 5 este egal cu 5,
care calculează de adevărat.
Asigurați-vă că aveți doar un singur semn egal.
Pentru a nu egal, e
bang-ului sau al exclamării.
>> Hannah: Două semne de șanse
atunci când faci egalitate.
>> SHARON: Oh, da.
Asigurați-vă că nu
au un semn egal.
Și apoi pentru cel egali,
e bang egal.
Și apoi poti sa te uiti prin
pentru mai puțin de, mai mare.
Și apoi ne-am logică și
și logic sau chiar aici.
Și că ceea ce face este, în cazul în care
Vă amintiți în Scratch
când ai avut acel bloc
care a spus și, și apoi te
ar putea potrivi două piese diferite
acolo, asta e ceea ce acest lucru și face.
Și asigurați-vă că faceți două ampersand.

Gujarati: 
અને અમે પણ અહીં PEMDAS અનુસરો.
>> તેથી કેટલાક બુલિયન અભિવ્યક્તિઓ.
તેથી જોવા મળે છે કે તમે ગાય્ઝ સમકક્ષ સમકક્ષ હોય છે
કહે છે, બે નંબર સરખાવવા માટે.
5 બરાબર હોય તો 5 બરાબર તેથી
તે સાચી માટે ગણતરી કરે છે.
તમે એક સાઇન ઇન સમકક્ષ માત્ર છે તેની ખાતરી કરો.
નથી બરાબર માટે, તે છે
બેંગ અથવા ઉદ્ગારવાચક.
>> HANNAH: બે સમાન સંકેતો
તમે સમાનતા કરવું છે.
>> SHARON: ઓહ, હા.
ખાતરી કરો કે તમે નથી બનાવો
છે એક સાઇન સમકક્ષ હોય છે.
અને પછી સમકક્ષ નથી માટે,
તે બેંગ સમકક્ષ છે.
અને પછી તમે મારફતે જોવા કરી શકો છો
કરતા વધારે, કરતાં ઓછી છે.
અને પછી અમે લોજિકલ અને
અને લોજિકલ અથવા અહીં.
અને શું કરે છે જો,
તમે સ્ક્રેચ માં યાદ રાખો
જો તમે કે બ્લોક હતી જ્યારે
જણાવ્યું હતું કે, અને, અને પછી તમે
બે અલગ અલગ ટુકડાઓ ફિટ કરી શકે છે
ત્યાં, તે શું આ છે અને નથી.
અને તમે બે ampersands કરવું તેની ખાતરી કરો.

Hindi: 
और हम यहाँ भी PEMDAS का पालन करें.
>> तो कुछ बूलियन अभिव्यक्ति.
तो देखा है तुम लोगों के बराबर होती है
कहते हैं, दो नंबर की तुलना करने के लिए.
5 के बराबर होती है अगर 5 के बराबर होती है तो
यह सच करने के लिए गणना करता है.
आप एक संकेत के बराबर होती ही है सुनिश्चित करें.
नहीं के बराबर होती है, यह है
धमाके या विस्मयादिबोधक.
>> हन्ना: दो बराबर के संकेत
आप समानता करते हैं.
>> शेरोन: ओह, हाँ.
सुनिश्चित करें कि आप नहीं करते हैं
है एक संकेत के बराबर होती है.
और फिर नहीं के बराबर होती है के लिए,
यह धमाके के बराबर होती है.
और फिर आप के माध्यम से देख सकते हैं
अधिक से अधिक, से भी कम समय के लिए.
और फिर हमारे पास तार्किक और
और तार्किक या यहीं.
और क्या करता है कि अगर, है
आप स्क्रैच में याद
आपको लगता है कि ब्लॉक था जब
कहा कि और, और फिर आप
दो अलग अलग टुकड़ों फिट सकता है
वहाँ, कि क्या यह है और करता है.
और तुम दो एम्परसेंड करना सुनिश्चित करें.

Urdu: 
اور ہم بھی یہاں PEMDAS پیروی.
>> تو کچھ بولین اظہار.
تاکہ دیکھا ہے تم لوگ برابر برابر
، کا کہنا ہے کہ، دو اعداد کا موازنہ کرنے.
، 5 برابر ہے 5 برابر ہے لہذا
یہ سچ کرنے computes ہے.
تم ایک نشانی برابر ہی ہے بات کو یقینی بنائیں.
نہیں کے برابر کے لئے، یہ ہے
دھماکے یا فجائیہ.
>> HANNAH: دو برابر نشانیاں
آپ برابری کرتے ہیں جب.
>> شیرون: جی ہاں، اوہ.
یقین ہے کہ آپ ایسا نہیں کرتے بنائیں
ہے ایک نشانی برابر ہے.
اور پھر نہیں کے برابر ہے کے لئے،
اس دھماکے کے برابر ہے.
اور پھر آپ کے ذریعے دیکھ سکتے ہیں
اس سے بڑا، سے کم کے لئے.
اور پھر ہم منطقی اور
اور منطقی یا یہیں پر.
اور کیا ہے کہ کرتا ہے تو، ہے
آپ سکریچ میں یاد
آپ اس بلاک تھا جب
کہ نے کہا کہ اور، اور پھر آپ کو
دو مختلف ٹکڑوں فٹ کر سکتے
وہاں، کہ کیا اس سے فرق پڑتا ہے اور.
اور آپ کو دو ampersands کے ایسا یقینی بنائیں.

Persian: 
و ما به دنبال PEMDAS در اینجا بیش از حد.
>> بنابراین برخی از عبارات بولی.
پس شما بچه ها را دیده اند، برابر برابر
برای مقایسه، می گویند، دو عدد.
بنابراین اگر 5 برابر معادل 5،
که محاسبه درست.
اطمینان حاصل کنید که شما فقط یک برابر علامت.
با یکدیگر نیست، آن را
صدای بلند و یا علامت تعجب.
>> هنا: دو نشانه برابر
هنگامی که شما انجام برابری است.
>> شارون: اوه، آره.
مطمئن شوید که شما نمی
یکی برابر است با علامت.
و سپس با یکدیگر نیست،
این انفجار برابر با.
و سپس شما می توانید از طریق نگاه
کمتر از، بیشتر از.
و سپس ما باید منطقی و
و منطقی و یا در اینجا ببینید.
و آنچه که انجام می دهد، اگر
شما در ابتدا به یاد داشته باشید
هنگامی که شما آن بلوک به حال
که گفت و، و پس از آن شما
می تواند دو قطعه متفاوت متناسب
وجود دارد، که این چیست و می کند.
و مطمئن شوید که شما انجام دو آمپرسندهای کاربردی.

Lithuanian: 
Ir sekame PEMDAS čia.
>> Todėl kai kurie loginiai išraiškas.
Taigi jūs vaikinai mačiau lygus kaip lygių
palyginti, tarkim, du numerius.
Taigi, jei 5 lygu lygu 5,
kad skaičiuoja, kad tiesa.
Įsitikinkite, kad turite tik vieną lygybės ženklą.
Dėl nelygu, tai
bang arba šauktuku.
>> Hannah: dvi lygias ženklai
kai jūs darote lygybę.
>> SHARON: Oh, yeah.
Įsitikinkite, kad jūs ne
turėti vieną lygybės ženklą.
Ir tada nelygu,
tai bang lygus.
Ir tada jūs galite ieškoti per
mažiau nei, yra didesnis kaip.
Ir tada mes turime logiškai ir
ir logiška arba čia.
Ir kas, kad nėra yra, jei
Jūs prisimenate Scratch
kai buvo, kad blokas
kad minėtas ir, ir tada jums
galėtų tilpti du skirtingus gabalus
ten, kad tai, ką šios ir daro.
Ir įsitikinkite, kad jums padaryti du jungimo simboliai.

Haitian: 
E nou swiv PEMDAS isit la tou.
>> Se konsa, kèk ekspresyon Boolean.
Se konsa, ou nèg te wè egal egal
yo konpare, di, de nonb.
Se konsa, si 5 egal egal 5,
ki òdinatè vre.
Asire ou ke ou gen sèlman yon sèl egal siy.
Pou pa egal, li nan
Bang oswa esklamasyon.
>> HANNAH: De siy egal
lè ou fè egalite.
>> SHARON: Oh, yeah.
Asire ou ke ou pa fè sa
gen yon sèl egal siy.
Lè sa a, pou pa egal,
li nan Bang egal.
Lè sa a, ou ka gade nan
pou mwens pase, ki pi konsekan pase.
Lè sa a, nou gen ki lojik e ki
ak lojik oswa dwa isit la.
Ak sa ki ki fè se, si
ou sonje nan grafouyen
lè ou te gen ki blòk
ki te di, epi, ak Lè sa a ou
te kapab anfòm de moso diferan
la, se sa ki sa a epi fè.
Epi asire w ke ou fè de ampersands.

Azerbaijani: 
Və biz burada da PEMDAS edin.
>> Belə ki, bəzi Boolean ifadələr.
Belə ki, gördük uşaqlar bərabərdir bərabərdir
demək, iki ədəd müqayisə.
5 bərabərdir əgər 5 bərabərdir Belə ki,
ki, doğru hesablayır.
Bir işarə bərabərdir yalnız əmin olun.
Deyil bərabər, bu
bang və ya nida.
>> HANNAH: iki bərabər əlamətləri
Əgər bərabərlik nə zaman.
>> SHARON: Bəli, Oh.
Siz əmin olun
var bir işarə bərabərdir.
Və sonra bərabər,
Bu bang bərabərdir var.
Və sonra baxa bilərsiniz
daha çox, az.
Və sonra biz məntiqi və
və məntiqi və ya burada.
Və nə yoxdur əgər,
Siz Not xatırlayıram
ki blok zaman
etdiyini bildirib, və sonra
iki müxtəlif ədəd uyğun bilər
var ki, nə bu və yoxdur.
Və iki ampersands əmin olun.

Malay (macrolanguage): 
Dan kami mengikut Pemdas di sini juga.
>> Jadi beberapa ungkapan Boolean.
Jadi kalian telah melihat sama sama dengan
untuk membandingkan, berkata, dua nombor.
Jadi, jika 5 sama sama dengan 5,
yang menghitung dengan benar.
Pastikan anda hanya mempunyai satu tanda sama dengan.
Untuk tidaklah sama, itu
bang atau tanda seru.
>> HANNAH: Dua tanda sama dengan
apabila anda melakukan kesaksamaan.
>> SHARON: Oh, ya.
Pastikan anda tidak melakukan
mempunyai satu tanda sama dengan.
Dan kemudian kerana tidak sama dengan,
itu bang sama.
Dan kemudian anda boleh melihat melalui
kurang daripada, lebih besar dari.
Dan selepas itu perlu logik dan
dan logik atau di sini.
Dan apa yang dilakukan adalah, jika
anda ingat dalam Scratch
apabila anda mempunyai blok yang
yang dikatakan dan, dan kemudian anda
boleh memuatkan dua keping yang berbeza
ada, itulah yang ini dan tidak.
Dan pastikan anda melakukan dua ampersands.

Afrikaans: 
En ons volg PEMDAS ook hier.
>> So 'n paar Boolse uitdrukkings.
So julle ouens gesien het gelyk gelykes
te vergelyk, sê, twee getalle.
So as 5 gelyk is gelyk aan 5,
wat bere waar.
Maak seker dat jy net een gelyk teken.
Vir nie gelykes is, is dit
bang of uitroep.
>> HANNAH: Twee gelyke tekens
wanneer jy dit doen gelykheid.
>> SHARON: O, ja.
Maak seker dat jy dit nie doen nie
een is gelyk aan teken.
En dan vir nie gelykes,
dit is bang gelyk.
En dan kan jy kyk deur
vir minder as, groter as.
En dan het ons logiese en
en logiese of reg hier.
En wat dit doen, is, indien
Onthou jy in Scratch
wanneer jy gehad het dat die blok
wat gesê het, en en dan moet jy
kon pas twee verskillende stukke
daar, dit is wat hierdie en doen.
En maak seker dat jy twee-karakters.

Finnish: 
Ja me seuraamme PEMDAS täälläkin.
>> Joten jotkut Boolen.
Joten te nähneet yhtä kuin vertaistensa
vertailla vaikkapa kaksi numeroa.
Joten jos 5 yhtä kuin yhtä kuin 5,
joka laskee tosi.
Varmista, että olet vain yksi yhtäläisyysmerkki.
Sillä ei ole yhtä kuin se on
bang tai huudahdus.
>> Hannah: Kaksi yhtäsuuruusmerkit
kun teet tasa-arvoa.
>> Sharon: Ai, joo.
Varmista et
on yhtäsuuruusmerkkejä.
Ja sitten ei tasavertaisina,
se on Bang tasavertaisina.
Ja sitten voit katsoa läpi
alle, yli.
Ja sitten meillä on looginen ja
ja looginen tai täällä.
Ja mitä se tekee on, jos
Muistatko Scratch
kun piti, että lohko
että sanoi ja, ja sitten
mahtuisi kaksi eri kappaletta
siellä, että mitä tämä ja tekee.
Ja varmista, että teet kaksi -merkit.

Macedonian: 
И ние ја следиме PEMDAS тука.
>> Па некои Булова изрази.
Па вие момци го виделе е еднаква на еднаквите
да се споредуваат, да речеме, два броја.
Значи, ако 5 е еднакво е еднакво на 5,
што ја пресметува за да се вистинити.
Осигурајте се дека имате само еден знак за равенство.
За не еднакви, тоа е
тресне или извичник.
>> Хана: Две еднакви знаци
кога ќе го направите еднаквост.
>> Шарон: О, да.
Бидете сигурни дека не го стори
имаат еден знак за равенство.
А потоа за да не еднакви,
тоа е тресне еднакви.
А потоа можете да се погледне преку
за помалку од, поголема од.
И тогаш имаме логичен и
и логички или десно тука.
И она што го прави тоа е, ако
се сеќаваш ли на гребење
кога сте ја имале таа блок
тоа, што наведениот и, а потоа ќе
може да се вклопат две различни парчиња
таму, тоа е она што овој и го прави.
И бидете сигурни дека ќе го направите два амперсанды.

Modern Greek (1453-): 
Και ακολουθούμε PEMDAS εδώ.
>> Έτσι κάποιες εκφράσεις Boolean.
Έτσι, εσείς έχετε δει ισούται ίσων
να συγκρίνει, ας πούμε, δύο αριθμούς.
Έτσι, αν ισούται με 5 ισούται με 5,
ότι υπολογίζει στην αλήθεια.
Βεβαιωθείτε ότι έχετε μόνο ένα σύμβολο ίσον.
Για να μην ίσων, είναι
Έκρηξη ή θαυμαστικό.
>> ΧΑΝΑ: Δύο ίσες πινακίδες
όταν κάνετε την ισότητα.
>> ΣΑΡΟΝ: Ω, ναι.
Σιγουρευτείτε ότι δεν κάνετε
έχουν ένα σύμβολο ίσον.
Και στη συνέχεια, για να μην ίσων,
Είναι κτύπημα ισούται με.
Και τότε μπορείτε να κοιτάξετε μέσα
για λιγότερο από, μεγαλύτερη από.
Και τότε έχουμε λογική και
και λογικό ή σωστό εδώ.
Και τι είναι αυτό που κάνει είναι, αν
Θυμάστε το Ξυστό
όταν είχατε αυτό το μπλοκ
ότι οι εν λόγω και, στη συνέχεια, μπορείτε
θα μπορούσε να χωρέσει δύο διαφορετικά κομμάτια
εκεί, αυτό είναι ό, τι αυτό και το κάνει.
Και βεβαιωθείτε ότι έχετε κάνει δύο συμπλεκτικά σύμβολα.

Icelandic: 
Og fylgjumst PEMDAS hér líka.
>> Svo nokkur Boolean tjáning.
Svo þú krakkar hafa séð jafnt jafn
að bera saman, segjum tvær tölur.
Svo ef 5 er er 5,
sem reiknar true.
Gakktu úr skugga um að þú hefur aðeins einn jafngildir skilti.
Fyrir ekki jafningja, það er
Bang eða upphrópunarmerki.
>> Hannah: Tveir jafnir merki
þegar þú gerir jafnrétti.
>> SHARON: Oh, já.
Gakktu úr skugga um að þú ert ekki
hafa einn jafngildir skilti.
Og þá fyrir ekki jafningja,
það er Bang jafngildir.
Og þá er hægt að horfa í gegnum
fyrir minna en, stærra en.
Og þá höfum við rökrétt og
og rökrétt eða hérna.
Og hvað það gerir er, ef
þú manst í grunni
þegar þú hafði þessi blokk
að segja og, og þá
gæti passa tvær mismunandi stykki
þarna, það er það sem þetta og gerir.
Og vertu viss um að gera tvo -merkið.

Polish: 
I kierujemy PEMDAS tu.
>> Więc niektóre wyrażenia logiczne.
Więc chłopaki widzieli równa równych
porównać, powiedzmy, dwa numery.
Więc jeśli 5 równa jest równa 5,
który oblicza się prawdą.
Upewnij się, że masz tylko jeden znak równości.
Na nie równych sobie, że to
huk lub wykrzyknikiem.
>> HANNAH: dwa znaki równości
kiedy nie równości.
>> SHARON: Oh, tak.
Upewnij się, że nie
mają jeden znak równości.
A następnie na nie równych sobie,
to huk równa.
A następnie można przeglądać
do mniej niż większe niż.
A potem mamy logiczne i
i logiczne lub tutaj.
I co, że nie jest, jeśli
Pamiętasz w Scratch
kiedy miał ten blok
że powiedział i, a następnie
może zmieścić dwa różne kawałki
nie, to co to i robi.
I upewnij się, zrobić dwie znaków handlowego.

Croatian: 
I mi slijedimo PEMDAS ovdje.
>> Tako neki Boolean izraza.
Dakle, ti dečki su vidjeli jednak jednakima
za usporedbu, recimo, dva broja.
Dakle, ako 5 jednako jednako 5,
koji izračunava se istina.
Pobrinite se da imate samo jedan znak jednakosti.
Za ne jednakima, to je
bang ili usklik.
>> Hannah: Dvije jednake znakovi
kada učiniti jednakost.
>> SHARON: Oh, da.
Pobrinite se da ne
ima jedan jednako znak.
A onda ne jednakima,
to je prasak jednak.
A onda možete gledati kroz
za manje od, veće od.
A onda imamo i logično
i logično ili ovdje.
A što da radi, ako
Sjećate li se u nule
kad ste imali taj blok
kako je rekao, a, a zatim vas
mogla stati dva različita komada
postoji, to je ono što ovaj i čini.
I nemojte zaboraviti napraviti dvije znakom.

Vietnamese: 
Và chúng tôi theo PEMDAS ở đây quá.
>> Vì vậy, một số biểu thức Boolean.
Vì vậy, các bạn đã thấy bằng equals
để so sánh, nói, hai con số.
Vì vậy, nếu 5 tương đương với bằng 5,
rằng tính đúng sự thật.
Hãy chắc chắn rằng bạn chỉ có một dấu bằng.
Đối với không bình đẳng, đó là
đập hoặc chấm than.
>> HANNAH: Hai dấu bằng
khi bạn làm bình đẳng.
>> SHARON: Oh, yeah.
Hãy chắc chắn rằng bạn không
có một dấu bằng.
Và sau đó cho không bằng,
nó nổ bằng.
Và sau đó bạn có thể xem xét thông qua
ít hơn, lớn hơn.
Và sau đó chúng tôi có hợp lý và
và hợp lý hoặc ngay tại đây.
Và những gì mà không là, nếu
Bạn có nhớ trong Scratch
khi bạn đã có khối
mà nói và, và sau đó bạn
có thể phù hợp với hai phần khác nhau
có, đó là những gì này và làm.
Và chắc chắn rằng bạn làm hai ampersands.

Telugu: 
మరియు మేము చాలా ఇక్కడ PEMDAS అనుసరించండి.
>> కాబట్టి కొన్ని బూలియన్ వ్యక్తీకరణలు.
కాబట్టి చూసిన మీరు అబ్బాయిలు సమానం సమానం
సే, రెండు పోల్చడం చాలా.
, 5 సమానం 5 సమానం కాబట్టి
ఆ నిజమైన గణిస్తుంది.
మీరు ఒక సైన్ సమానం మాత్రమే కలిగి నిర్ధారించుకోండి.
సమానం కాదు, దీనిని
బ్యాంగ్ లేదా ఆశ్చర్యార్థకం.
>> హన్నా: రెండు సమాన సంకేతాలు
మీరు సమానత్వం చేసినప్పుడు.
>> SHARON: అవును, అవును.
మీరు లేదు చేయండి
కలిగి ఒక సైన్ సమానం.
ఆపై సమానం కాదు కోసం,
ఇది బ్యాంగ్ సమానం వార్తలు.
ఆపై మీరు చూడవచ్చు
కంటే ఎక్కువ, తక్కువ కోసం.
మరియు తర్వాత మేము తార్కిక మరియు
మరియు తార్కిక లేదా ఇక్కడే.
మరియు ఆ చేస్తుంది ఉంటే, ఉంది
మీరు స్క్రాచ్ లో గుర్తు
మీరు ఆ బ్లాక్ ఉన్నప్పుడు
చెప్పారు మరియు, మరియు అప్పుడు మీరు
రెండు వివిధ ముక్కలు సరిపోతుంది
అక్కడ, ఆ ఏమి ఈ మరియు చేస్తుంది.
మరియు మీరు రెండు ampersands నిర్ధారించుకోండి.

Galician: 
E seguimos PEMDAS aquí tamén.
>> Por iso, algunhas expresións booleanas.
Entón vostedes viron é igual a de igual
comparar, por exemplo, dous números.
Entón, se é igual a 5 é igual a 5,
que calcula a verdade.
Asegúrese de que ten só un sinal de igual.
Para non iguais, é
bater ou exclamación.
>> HANNAH: Dous sinais de igual
cando fai a igualdade.
>> SHARON: Ah, si.
Asegúrese de non facer
ter un signo igual.
E, a continuación, para non iguais,
é estrondo igual.
E entón podes ollar a través de
a menos que, maior que.
E despois temos lóxico e
e lóxico ou aquí mesmo.
E o que iso fai é, se
Vostede recorda no scratch
cando tivo este bloque
que dixo e, a continuación, vostede
podería caber dúas pezas diferentes
alí, que é o que esta eo que fai.
E asegúrese de facer dúas ampersands.

iw: 
ואנו עוקבים PEMDAS גם כאן.
>> אז כמה ביטויים בוליאני.
אז אתם רואים שווים שווים
כדי להשוות, למשל, שני מספרים.
אז אם 5 שווים שווה 5,
שמחשב לאמיתי.
ודא שיש לך רק אחד סימן שווה.
ללא שווה, זה
תדפוק בדלת או קריאה.
>> חנה: שני סימנים שווים
כאשר אתה עושה את השוויון.
>> שרון: הו, כן.
לוודא שאין לך
יש אחד שווה סימן.
ולאחר מכן ללא שווה,
זה מפץ שווה.
ואז אתה יכול להסתכל דרך
פחות מ, גדול יותר מ.
ולאחר מכן יש לנו והגיוני
ולוגי או ממש כאן.
ומה שעושה הוא, אם
אתה זוכר בScratch
כאשר היה לך בלוק ש
שאמרו ו, ואז אתה
יכל להכניס שני חלקים שונים
יש, זה מה שזה ועושה.
ולוודא שאתה עושה שני תווי אמפרסנד.

Chinese: 
而这个键就可以找到对
没错，就在你的删除按钮。
问题？
>> 学生：什么是[听不清]？
>> 雪伦：好吧，如果你只做
1，你在比较的位。
所以，如果你还记得什么位
是，它们是0和1的等
这是比较别的东西。
所以，我们要关注这个现在。
>> 杰森·赫塞豪恩：所以一等于
就像赋值，对不对？
因此，如int x等于4。
你是说那个变量x等于4。
所以1等于就是分配，
但阿富汗国家发展战略和管
或酒吧，就像沙龙
说，他们是按位运算符。
你不必担心。
>> 学生：如果你使用的逻辑
与和逻辑或再次？
只是我忘了当你做到这一点。
>> 汉娜：当然，如果你想
检查两个东西都是真实的，

Filipino: 
At ang key na ito maaari mong mahanap patungo sa
karapatan, karapatan sa ilalim ng iyong pindutang Delete.
Tanong?
>> MAG-AARAL: Ano ang [hindi marinig]?
>> Sharon: OK, kaya kung gagawin mo lamang
isa, naghahambing ka ng mga piraso.
Kaya kung maalala mo kung ano ang mga piraso
ay, ang mga ito ay 0 at 1, at sa gayon
na naghahambing ng iba pang bagay.
Kaya kami ay pagpunta upang tumutok sa mga ito sa ngayon.
>> Jason HIRSCHHORN: Kaya isa ay katumbas ng
ay tulad ng takdang-aralin, tama?
Kaya tulad ng int x ay katumbas ng 4.
Sinasabi mo x na variable ay katumbas ng 4.
Kaya 1 ay katumbas ay pagtatalaga,
ngunit ang ands at ang tubo
o ang mga bar, tulad ng Sharon
sinabi, ang mga ito ay bitwise operator.
Hindi mo kailangang mag-alala tungkol iyon.
>> MAG-AARAL: Kailan ginagamit mo ang lohikal
at at lohikal o muli?
Ko lang nakalimutan kapag gumawa ka na.
>> Hannah: Oo naman, kaya kung sakaling nais mong
upang suriin kung ang dalawang bagay ay totoo,

Tamil: 
மற்றும் இந்த முக்கிய நீங்கள் நோக்கி காணலாம்
வலது உங்கள் நீக்கு பொத்தானை கீழ், வலது.
கேள்வி?
>> மாணவர்: [செவிக்கு புலப்படாமல்] என்ன?
>> ஞாபகச் நீங்கள் மட்டும் செய்ய சரி, அவ்வாறாயின்
ஒன்று, நீங்கள் பிட்கள் ஒப்பிட்டு.
எனவே நீங்கள் என்ன பிட்கள் நினைவில் என்றால்
இருந்தால், அவர்கள் 0 மற்றும் 1 இருக்கிறோம், அதனால்
என்று வேறு ஏதாவது ஒப்பிட்டு.
எனவே நாம் இப்போது இந்த கவனம் செலுத்த போகிறோம்.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: எனவே ஒரு சமமாக
சரியான, பங்கீட்டளித்தல் உள்ளது?
எனவே எண்ணாக போன்ற x 4 சமம்.
நீங்கள் என்று மாறி x 4 சமம் சொல்கிறீர்கள்.
எனவே 1 ஒதுக்கல் சமம்,
ANDs மற்றும் குழாய்கள் ஆனால்
அல்லது வெறும் ஷரோன் போன்ற பார்கள்,
அவர்கள் பிட்வைஸ் ஆபரேட்டர்கள் இருக்கிறோம், என்றார்.
நீங்கள் அதை பற்றி கவலைப்பட தேவையில்லை.
>> மாணவர்: செய்ய நீங்கள் தருக்க பயன்படுத்த
மற்றும் தருக்க அல்லது மீண்டும் மற்றும்?
நீங்கள் செய்யும் போது நான் மறந்துவிட்டேன்.
>> ஹன்னா: நிச்சயமாக, நீங்கள் எப்போதும் வேண்டும் என்றால்
இரண்டு விஷயங்கள் உண்மை என்றால் சரிபார்க்க,

Yiddish: 
און דעם שליסל איר קענען געפינען צו די
רעכט, רעכט אונטער דיין ויסמעקן קנעפּל.
פראגע?
>> תּלמיד: וואָס איז געווען די [ינאָדאַבאַל]?
>> שרון: גוט, אַזוי אויב איר נאָר טאָן
איינער, איר ניטאָ קאַמפּערינג ביטן.
אזוי אויב איר געדענקען וואָס ביטן
זענען, זיי ניטאָ 0 ס און 1 ס, און אַזוי
אַז ס קאַמפּערינג עפּעס אַנדערש.
אַזוי מיר רע געגאנגען צו פאָקוס אויף דעם פֿאַר איצט.
>> דזשייסאַן כערשכערן: אזוי איינער יקוואַלז
איז ווי אַסיינמאַנט, רעכט?
אזוי ווי ינט רענטגענ יקוואַלז 4.
איר ניטאָ געזאגט אַז בייַטעוודיק רענטגענ יקוואַלז 4.
אַזוי 1 יקוואַלז איז אַסיינמאַנט,
אָבער די אַנדס און די פּייפּס
אָדער די באַרס, נאָר ווי שרון
האט, זיי ניטאָ ביטוויסע אָפּערייטערז.
איר טאָן ניט דאַרפֿן צו זאָרג וועגן אַז.
>> תּלמיד: ווען טאָן איר נוצן לאַדזשיקאַל
און און לאַדזשיקאַל אָדער ווידער?
איך נאָר Forgot ווען איר טאָן אַז.
>> כאַנאַ: זיכער, אַזוי אויב איר אלץ ווילן
צו טשעק אויב צוויי זאכן זענען אמת,

Ukrainian: 
І цей ключ можна знайти в сторону
право, прямо під кнопку Видалити.
Питання?
>> СТУДЕНТ: Що було [нерозбірливо]?
>> Шарон: ОК, так що якщо ви тільки робите
один, ви порівнюєте біти.
Так що, якщо ви пам'ятаєте, що біти
є, вони 0 і 1, а так
який порівнюючи щось ще.
Отже, ми збираємося зосередитися на цьому поки все.
>> Джейсон Хіршхорна: Так один дорівнює
як призначення, чи не так?
Так, наприклад ціле х дорівнює 4.
Ви говорите, що змінна х дорівнює 4.
Так 1 дорівнює є призначення,
але НСРА і труби
або бари, як Шарон
сказав, що вони бітових операторів.
Вам не потрібно турбуватися про те, що.
>> СТУДЕНТ: Коли ви використовуєте логічний
і і логічно або знову?
Я просто забув, коли ти це робиш.
>> Ханна: Звичайно, так що якщо ви коли-небудь хотіли
щоб перевірити, якщо дві речі вірні,

Arabic: 
وهذا المفتاح يمكنك العثور نحو
الحق، الحق تحت الزر الخاص بك حذف.
السؤال؟
>> الطالب: ما هو (غير مسموع)؟
>> شارون: حسنا، إذا كنت تفعل فقط
واحد، وكنت مقارنة بت.
حتى إذا كنت تتذكر ما بت
هي، انهم 0 و1، وهكذا
وهذا ما يقارن شيء آخر.
لذلك نحن ذاهبون الى التركيز على هذا الآن.
>> جيسون هيرشهورن: هكذا يساوي واحد
هو مثل مهمة، أليس كذلك؟
لذلك مثل الباحث x تساوي 4.
كنت تقول أن المتغير س يساوي 4.
حتى يساوي 1 هو المهمة،
ولكن يستخدم المعامل وأنابيب
أو الحانات، تماما مثل شارون
وقال، انهم مشغلي المختصة بالبت.
كنت لا داعي للقلق بشأن ذلك.
>> الطالب: متى كنت تستخدم منطقي
وومنطقية أو مرة أخرى؟
أنا فقط نسيت عندما كنت تفعل ذلك.
>> HANNAH: بالتأكيد، لذلك إذا كنت تريد من أي وقت مضى
للتحقق مما إذا شيئين صحيحة،

Galician: 
E esta clave que pode atopar ao
dereito, ben debaixo do seu botón Eliminar.
Pregunta?
>> Estudante: Cal foi o [inaudível]?
>> SHARON: OK, entón se só fai
un, está comparando anacos.
Entón, se lembrar do que anacos
son, son 0 e 1., e así por
que está comparando outra cousa.
Entón imos centrar iso de momento.
>> Jason Hirschhorn: Entón un é igual a
é como asignación, non?
Así como int x é igual a 4.
Está dicindo que variable x é igual a 4.
Entón, un é igual a cesión,
pero os ands e os tubos
ou as barras, así como Sharon
dixo, son operadores bit a bit.
Non se preocupe con iso.
>> ALUMNO: Cando usa lóxica
e e lóxico ou novo?
Eu só esquecín cando fai isto.
>> HANNAH: Claro, por iso, se quere
para comprobar se dúas cousas son certas,

Latvian: 
Un šo taustiņu, jūs varat atrast uz
tiesības, tiesības saskaņā ar savu pogu Dzēst.
Jautājums?
>> STUDENTU: Kāds bija [dzirdams]?
>> SHARON: Labi, tāpēc, ja jūs darīt tikai
viens, jūs salīdzināt biti.
Tātad, ja jūs atceraties, ko biti
ir, viņi 0 s un 1 s, un tā
kas ir salīdzinot kaut kas cits.
Tāpēc mēs esam gatavojas koncentrēties uz to tagad.
>> Jason Hirschhorn: Tik viens ir vienāds
ir kā uzdevumā, vai ne?
Tātad, piemēram, int x ir vienāds ar 4.
Jūs sakāt, ka mainīgais x ir vienāds ar 4.
Tātad 1 vienāds ir uzdevums,
bet gan rupjos un caurules
vai bāri, tāpat kā Sharon
teica, viņi Bitu līmeņa operatoriem.
Jums nav jāuztraucas par to.
>> STUDENTU: Kad jūs izmantojat loģiski
un un loģiski, vai atkal?
Es tikai aizmirsu, kad jūs darīt.
>> HANNAH: Protams, tāpēc, ja jūs kādreiz vēlaties
lai pārbaudītu, vai divas lietas ir taisnība,

Slovak: 
A tento kľúč nájdete na
vpravo, priamo pod tlačidlo Odstrániť.
Otázka?
>> STUDENT: Aký bol [nepočuteľné]?
>> SHARON: OK, takže ak ste len robiť
jeden, ste porovnávanie bitov.
Takže ak si spomeniete, aké kúsky
sú, sú to 0 a 1 je, a tak
že to porovnanie niečo iné.
Takže budeme sa sústrediť na to teraz.
>> JASON Hirschhorn: Takže jedna rovná sa
je ako úloha, že jo?
Tak ako int x sa rovná 4.
Hovoríte, že premenná x je rovná 4.
Takže 1 rovná je úloha,
ale And a rúrky
alebo bary, rovnako ako Sharon
povedal, že sú bitové operátormi.
Nemusíte sa obávať, že.
>> STUDENT: Kedy použiť logické
a a logické alebo znova?
Len som zabudol, keď to urobíte.
>> HANNAH: Jasne, takže ak ste niekedy chceli
skontrolovať, či sú splnené dve veci,

Gujarati: 
અને આ કી જો તમે તરફ શોધી શકો છો
અધિકાર તમારા કાઢી નાંખો બટન હેઠળ, અધિકાર.
પ્રશ્ન?
>> વિદ્યાર્થી: [અશ્રાવ્ય] શું હતું?
>> SHARON: તમે માત્ર કરવું ઠીક છે, તેથી જો
એક, તમે બિટ્સ સરખામણી કરી છે.
જેથી તમે શું બીટ્સ યાદ હોય તો
છે, તેઓ 0 અને 1 છો, અને તેથી
કંઈક બીજું કે સરખામણી છે.
તેથી અમે હવે આ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા માટે જઈ રહ્યાં છો.
>> જેસન HIRSCHHORN: તેથી એક બરાબર
અધિકાર, સોંપણી છે?
તેથી પૂર્ણાંક જેવા X 4 સમકક્ષ હોય છે.
તમે તે ચલ x 4 બરાબર કહી રહ્યાં છે.
1 તેથી સોંપણી છે, બરાબર,
આ ands અને પાઈપો પણ
અથવા ફક્ત શેરોન જેવા બાર,
તેઓ bitwise ઓપરેટરો છો જણાવ્યું હતું કે,.
તમે તે વિશે ચિંતા કરવાની જરૂર નથી.
>> વિદ્યાર્થી: શું જ્યારે તમે લોજિકલ ઉપયોગ
અને લોજિકલ અથવા ફરીથી અને?
તમે તે કરી ત્યારે હું માત્ર ભૂલી ગયા છો.
>> HANNAH: ખાતરી કરો કે તમે ક્યારેય માંગો છો તેથી જો
બે વસ્તુઓ સાચું છે, જો ચકાસણી કરવા,

Russian: 
И этот ключ можно найти в сторону
право, прямо под кнопку Удалить.
Вопрос?
>> СТУДЕНТ: Что было [неразборчиво]?
>> Шарон: ОК, так что если вы только делаете
один, вы сравниваете биты.
Так что, если вы помните, что биты
являются, они 0 и 1, а так
который сравнивая что-то еще.
Итак, мы собираемся сосредоточиться на этом пока все.
>> Джейсон Хиршхорн: Так один равняется
как назначение, не так ли?
Так, например целое х равен 4.
Вы говорите, что переменная х равна 4.
Так 1 равна является назначение,
но НСРА и трубы
или бары, как Шарон
сказал, что они битовых операторов.
Вам не нужно беспокоиться о том, что.
>> СТУДЕНТ: Когда вы используете логический
и и логично или снова?
Я просто забыл, когда ты это делаешь.
>> Ханна: Конечно, так что если вы когда-либо хотели
чтобы проверить, если две вещи верны,

Lithuanian: 
Ir tai svarbiausia rasite link
Gerai, teisę pagal savo mygtuką Pašalinti.
Klausimas?
>> STUDENTŲ: Koks buvo [nesigirdi]?
>> SHARON: Gerai, taip, jei jūs padaryti tik
vienas, jūs lyginate bitai.
Taigi, jei jūs žinote, ką bitai
yra, jie 0 "ir 1-ųjų ir tt
Štai lyginant ką nors kita.
Taigi mes ketiname sutelkti dėmesį į tai kas.
>> JASON Hirschhorn: Taigi vienas lygu
yra kaip užduoties, tiesa?
Taigi, kaip int x lygus 4.
Jūs sakote, kad kintamasis x yra lygi 4.
Taigi 1 lygu yra užduotis,
Bet ands ir vamzdžiai
ar brūkšniai, visai kaip Sharon
sakė, kad jie Bitinis operatorius.
Jums nereikia nerimauti, kad.
>> STUDENTŲ: Kada naudoti loginis
ir loginis arba vėl?
Aš tiesiog pamiršo kai jums tai padaryti.
>> HANNAH: Žinoma, todėl, jei jūs kada nors norite
siekiant patikrinti, ar du dalykai yra tiesa,

Bengali: 
এবং এই কি আপনার প্রতি খুঁজতে পারেন
অধিকার আপনার মুছুন বাটন অধীন, ডান.
প্রশ্ন?
>> ছাত্র: [শ্রবণাতীত] কী ছিল?
>> SHARON: আপনি শুধুমাত্র কি ঠিক আছে, তাই যদি
এক, আপনি বিট তুলনা করছি.
সুতরাং আপনি কি বিট মনে হলে
হয়, তারা এর 0 এবং 1 এর, এবং তাই
অন্য কিছু যে এর তুলনা.
সুতরাং আমরা এখন জন্য এই ফোকাস করতে যাচ্ছেন.
>> JASON HIRSCHHORN: সুতরাং এক সমান
অধিকার, নিয়োগ ভালো হয়?
সুতরাং কোন int মত এক্স 4 সমান.
আপনি যে পরিবর্তনশীল x 4 সমান বলছে.
সুতরাং 1 অনুশীলনী আছে সমান,
ands এবং পাইপ কিন্তু
বা শুধু শ্যারন মত বার,
তারা bitwise অপারেটরদের হন, বলেন.
আপনি যে সম্পর্কে চিন্তা করার প্রয়োজন হবে না.
>> ছাত্র: কি যখন আপনি লজিক্যাল ব্যবহার
এবং লজিক্যাল বা আবার ও?
আপনি যে কি যখন আমি ভুলে গেছি.
>> HANNAH: নিশ্চিত, আপনি কি কখনো চান তাই
দুটি জিনিস সত্য কিনা তা পরীক্ষা করার জন্য,

Czech: 
A tento klíč najdete na
vpravo, přímo pod tlačítko Odstranit.
Otázka?
>> STUDENT: Jaký byl [neslyšitelné]?
>> SHARON: OK, takže pokud jste jen dělat
jeden, jste porovnávání bitů.
Takže pokud si vzpomenete, jaké kousky
jsou, jsou to 0 a 1 je, a tak
že to srovnání něco jiného.
Takže budeme se soustředit na to teď.
>> JASON Hirschhorn: Takže jedna rovná se
je jako úkol, že jo?
Tak jako int x se rovná 4.
Říkáte, že proměnná x je rovna 4.
Takže 1 rovná je úkol,
ale And a trubky
nebo bary, stejně jako Sharon
řekl, že jsou bitové operátory.
Nemusíte se obávat, že.
>> STUDENT: Kdy použít logické
a a logické nebo znovu?
Jen jsem zapomněl, když to uděláte.
>> HANNAH: Jasně, takže pokud jste někdy chtěli
zkontrolovat, zda jsou splněny dvě věci,

Macedonian: 
И ова копче можете да најдете кон
право, веднаш под вашиот копчето Избриши.
Прашање?
>> СТУДЕНТСКИ: Што е [нечујни]?
>> ШАРОН: Добро, па ако само што
еден, ти си споредување бита.
Значи, ако сте се сетам што битови
се, тие се 0 и 1, и така
тоа е споредување на нешто друго.
Па ние ќе да се фокусира на тоа за сега.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Значи едно е еднаква на
е како задача, нели?
Значи како int x е еднаква на 4.
Ти си велејќи дека променливата x е еднаква на 4.
Па 1 е еднакво е задача,
но ands и цевките
или барови, исто како и Шарон
рече, тие се bitwise оператори.
Вие не треба да се грижите за тоа.
>> СТУДЕНТСКИ: Кога ги користите логичен
и и логички или повторно?
Јас само заборавив кога ќе го направите тоа.
>> Хана: Секако, па ако некогаш сакате
за да проверите дали двете нешта се вистинити

Maltese: 
U dan ċavetta tista 'ssib lejn il-
dritt, id-dritt taħt buttuna Ħassar tiegħek.
Mistoqsija?
>> STUDENT: Liema kienet l-[inaudible]?
>> SHARON: OK, hekk jekk inti biss tagħmel
waħda, int jqabbel bits.
Mela jekk inti tiftakar dak bits
huma, dawn qed 0 u 1, u l-bqija
thats jitqabblu xi ħaġa oħra.
Allura aħna qed tmur biex tiffoka fuq dan għal issa.
>> JASON Hirschhorn: Allura wieħed ugwali
huwa simili assenjazzjoni, id-dritt?
Allura bħal int x ugwali 4.
Inti qed tgħid li x-varjabbli ugwali 4.
Allura 1 ugwali huwa assenjazzjoni,
iżda l-ANDS u l-pajpijiet
jew il-bars, bħad Sharon
qal, dawn qed operaturi bitwise.
Inti ma għandekx bżonn ninkwetaw dwar dan.
>> STUDENT: Meta tuza loġiku
u u loġiku jew mill-ġdid?
I biss nesa meta inti tagħmel dan.
>> HANNAH: Sure, hekk jekk inti qatt tixtieq
biex jiċċekkjaw jekk żewġ affarijiet huma veri,

Slovenian: 
In ta ključ lahko najdete v smeri
desno, desno pod vašim Briši gumb.
Vprašanje?
>> ŠTUDENT: Kaj je [neslišno]?
>> SHARON: OK, tako da, če si le, da
ena, si primerjavo bitov.
Torej, če se spomnite, kaj bitov
so oni 0 in 1 jev, in tako
da je primerjanje nekaj drugega.
Torej se bomo osredotočili na to za zdaj.
>> JASON Hirschhorna: Torej, ena je enaka
je kot nalogo, kajne?
Tako kot int x enaka 4.
Pravite, da je spremenljivka x enaka 4.
Torej je enaka 1, je naloga,
vendar so finim in cevi
ali palice, tako kot Sharon
je rekel, oni bitni operaterjev.
Vam ni treba skrbeti za to.
>> UČENEC: Kdaj ste uporabili logično
in in logično ali spet?
Pravkar sem pozabil, ko si to naredil.
>> HANNAH: Seveda, tako da, če si kdaj želeli
da preverite, če sta dve stvari, res,

Danish: 
Og denne nøgle, du kan finde i retning af
højre, højre under dit knappen Slet.
Spørgsmål?
>> STUDENT: Hvad var det [uhørligt]?
>> SHARON: OK, så hvis du kun gøre
én, du sammenligner bits.
Så hvis du kan huske, hvad bits
er, de er 0'er og 1'er, og så
der er at sammenligne noget andet.
Så vi kommer til at fokusere på dette for nu.
>> JASON Hirschhorn: Så man er lig
er ligesom opgaven, right?
Så ligesom int x lig 4.
Du siger, at variablen x er lig med 4.
Så 1 lig er opgave,
MEN ands og rørene
eller barer, ligesom Sharon
sagde, de er bitvise operatører.
Du behøver ikke at bekymre dig om det.
>> STUDENT: Hvornår bruger du logisk
og og logisk eller igen?
Jeg glemte lige når du gør det.
>> HANNAH: Selvfølgelig, så hvis du nogensinde ønsker
at kontrollere, om to ting er sande,

Belarusian: 
І гэты ключ можна знайсці ў бок
права, прама пад кнопку Выдаліць.
Пытанне?
>> СТУДЕНТ: Што было [неразборліва]?
>> Шарон: ОК, так што калі вы толькі робіце
адзін, вы параўноўваеце біты.
Так што, калі вы памятаеце, што біты
з'яўляюцца, яны 0 і 1, а так
які параўноўваючы што-то яшчэ.
Такім чынам, мы збіраемся засяродзіцца на гэтым пакуль усё.
>> Джэйсан Хиршхорн: Так адзін складае
як прызначэнне, ці не так?
Так, напрыклад цэлае х роўны 4.
Вы кажаце, што пераменная х роўная 4.
Так 1 роўная з'яўляецца прызначэнне,
але НСРА і трубы
ці бары, як Шарон
сказаў, што яны бітавых аператараў.
Вам не трэба турбавацца аб тым, што.
>> СТУДЕНТ: Калі вы выкарыстоўваеце лагічны
і і лагічна або зноў?
Я проста забыўся, калі ты гэта робіш.
>> Ханна: Вядома, так што калі вы калі-небудзь хацелі
каб праверыць, калі дзве рэчы верныя,

Afrikaans: 
En hierdie sleutel kan jy na die
regs, regs onder jou knoppie verwydering.
Vraag?
>> STUDENT: Wat was die [onhoorbaar]?
>> SHARON: OK, so as jy net doen
een, jy vergelyk stukkies.
So as jy onthou wat stukkies
is, hulle is 0 en 1's, en so
dit is te vergelyk iets anders.
So ons gaan om te fokus op dit vir nou.
>> JASON Hirschhorn: So een is gelyk aan
is soos opdrag, reg?
Dus, net soos int x is gelyk aan 4.
Jy sê dat veranderlike x is gelyk aan 4.
So 1 gelyk is opdrag
maar die ands en die pype
of die bars, net soos Sharon
gesê hulle is bis-operateurs.
Jy hoef nie bekommerd te wees oor dit.
>> STUDENT: Wanneer gebruik jy die logiese
en en logiese of weer?
Ek het net vergeet wanneer jy dit doen.
>> HANNAH: Seker, so as jy ooit wil
om te kyk of twee dinge waar is,

Georgian: 
და ეს გასაღები იპოვნით მიმართ
უფლება, უფლება, თქვენი Delete ღილაკს.
კითხვა?
>> სტუდენტი: რა იყო [INAUDIBLE]?
>> SHARON: OK, ასე რომ, თუ თქვენ მხოლოდ
ერთი, თქვენ შედარებით ბიტი.
ასე რომ, თუ თქვენ გახსოვთ, რა bits
, ისინი 0 და 1 ს, და ა.შ.
რომ შედარება რაღაც.
ამიტომ, ჩვენ ვაპირებთ ფოკუსირება ამ დროისთვის.
>> JASON HIRSCHHORN: ასე რომ ერთი უდრის
ჰგავს დავალება, არა?
ასე რომ, როგორც int x უდრის 4.
თქვენ ამბობთ, რომ ცვლადი x უდრის 4.
ასე 1 უდრის არის დავალება,
მაგრამ წელზე და მილები
ან ბარები, ისევე, როგორც Sharon
განაცხადა, ისინი bitwise ოპერატორები.
თქვენ არ უნდა ფიქრი, რომ.
>> სტუდენტი: როდესაც თქვენ გამოიყენოს ლოგიკური
და და ლოგიკური ან ისევ და ისევ?
უბრალოდ დაავიწყდა, როდესაც თქვენ, რომ.
>> HANNAH: რა თქმა უნდა, ასე რომ, თუ გინდათ, რომ ოდესმე
შესამოწმებლად, თუ ორი რამ არის ჭეშმარიტი,

Japanese: 
このキーは、あなたが向かって見つけることができます
右のあなた[削除]ボタンの下に、右。
質問？
>> 学生：[聞こえない]何でしたか？
>> SHARON：OK、あなただけやるそうであれば
1、あなたはビットを比較している。
それで、あなたは何ビットを覚えていれば
であり、それらは、0と1だなど
それは何か他のものを比較しています。
だから我々は今のところ、このに集中するつもりだ。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：だから1に等しい
右、割り当てのようなものです？
そこで整数、xは4に等しいように。
あなたは、変数xが4に等しいことを言っている。
だから、1が代入されるに等しく、
しかし、論理積とパイプ
あるいは単にシャロンのようなバー、
彼らはビット演算子だ、と述べた。
あなたはそのことについて心配する必要はありません。
>> 学生：あなたは論理使うのですか
そして、もう一度、論理的または？
あなたがそれを行うとき、私はちょうど忘れてしまった。
>> HANNAH：確かに、あなたがしたいので、もし
二つのことが真であるかどうかを確認するには、

Esperanto: 
Kaj tiu ŝlosilo povas trovi al la
dekstra, rajto sub via Forigi butonon.
Demando?
>> Student: Kio estis la [inaudible]?
>> Sharon: Bone, do se vi nur faru
unu, vi komparante bitoj.
Do se vi memoras, kion bitoj
estas, ili estas 0-aj kaj 1-oj, ktp
ke estas komparanta ion alian.
Do ni tuj enfokusigi ĉi nun.
>> JASON Hirschhorn: Do unu egalas
Estas kiel atribuon, dekstra?
Do kiel int x egalas 4.
Vi diras ke variablo x egalas 4.
Do 1 egalas estas asigno,
sed la _ANDs_ kaj la pipoj
aŭ rigliloj, samkiel Ŝaron
diris, ke ili estas bitlarĝa operatoroj.
Vi ne bezonas zorgi pri tio.
>> Student: Kiam vi uzas logika
kaj kaj logika aŭ denove?
Mi simple forgesis ke vi faru tion.
>> Hannah: Certe, do se vi iam volas
por kontroli se du aferoj estas veraj,

Welsh: 
Ac allweddol hon gallwch ddod o hyd tuag at y
i'r dde, i'r dde o dan eich botwm Delete.
Cwestiwn?
>> MYFYRIWR: Beth oedd y [Anghlywadwy]?
>> SHARON: Iawn, felly os ydych yn unig yn ei wneud
un, rydych yn cymharu darnau.
Felly, os ydych yn cofio pa ddarnau
yw, eu bod yn 0 ac 1, ac felly
mae hynny'n cymharu rhywbeth arall.
Felly, rydym yn mynd i ganolbwyntio ar hyn am y tro.
>> JASON Hirschhorn: Felly un yn dychwelyd
yn debyg i aseiniad, dde?
Felly fel int x yn hafal 4.
Rydych yn dweud bod newidyn x yn hafal i 4.
Felly 1 yn dychwelyd ei aseiniad,
ond mae'r ands a'r pibellau
neu y bariau, yn union fel Sharon
Meddai, maen nhw'n weithredwyr bitwise.
Nid oes angen i chi boeni am hynny.
>> MYFYRIWR: Pryd ydych chi'n defnyddio rhesymegol
ac a rhesymegol neu'n eto?
Fi jyst wedi anghofio pan fyddwch yn gwneud hynny.
>> HANNAH: Cadarn, felly os ydych chi erioed wedi eisiau
i wirio os yw dau beth yn wir,

German: 
Und dieser Schlüssel, den Sie in Richtung der finden
rechts, direkt unter Schaltfläche Löschen.
Question?
>> STUDENT: Was war die [unverständlich]?
>> SHARON: OK, also, wenn Sie nur tun,
ein, Du vergleichst Bits.
Also, wenn Sie daran erinnern, was Bits
sind, sie sind 0 und 1 ist, und so
das ist etwas anderes zu vergleichen.
Wir werden also auf diese für jetzt konzentrieren.
>> JASON HIRSCHHORN: Also eins gleich
ist wie Zuordnung, nicht wahr?
So wie int x = 4.
Sie sagen, dass die Variable x gleich 4.
Also 1 gleich ist Zuordnung,
aber die ands und die Rohre
oder die Bars, wie Sharon
sagte sie bitweise Operatoren.
Sie brauchen nicht zu befürchten, dass.
>> STUDENT: Wann möchten Sie logische verwenden
und und logische oder wieder?
Ich habe gerade vergessen, wenn du das tust.
>> HANNAH: Sicher, so dass, wenn Sie jemals wollen
zu überprüfen, ob zwei Dinge wahr sind,

Bulgarian: 
И този ключ можете да намерите към
Добре, точно под бутон Delete.
Въпрос?
>> STUDENT: Каква беше [недоловим]?
>> SHARON: ОК, така че ако имате само правя
едно, вие сте сравняване бита.
Така че, ако си спомняте какво бита
са, те са 0 и 1, а така
че е сравняването нещо друго.
Така че ние ще се съсредоточи върху това за сега.
>> JASON Hirschhorn: Така се равнява на една
е като задача, нали?
Така че като INT х равнява 4.
Искаш да кажеш, че променливата х е равно на 4.
Така че едно е равно е задача,
но ANDS и тръбите
или баровете, точно като Шарън
каза, че те са побитови оператори.
Не е нужно да се притеснявате за това.
>> STUDENT: Когато използвате ли логично
и и логически или отново?
Просто забрави, когато правиш това.
>> Хана: Разбира се, така че, ако някога искате
да се провери дали двете неща са верни,

Korean: 
그리고이 키는 방향으로 찾을 수 있습니다
바로 삭제 버튼에서 마우스 오른쪽.
질문?
>> 학생 : [들리지] 무엇입니까?
>> 샤론 : 당신은 할 OK, 그렇다면
하나, 당신은 비트를 비교하고 있습니다.
그래서 어떻게 비트를 기억한다면
, 그들은 0과 1의이야, 그래서
그 뭔가를 비교합니다.
그래서 우리는 지금이에 초점을 맞출 것입니다.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 그래서 하나에 해당
오른쪽 할당 같다?
그래서 INT와 같은 X 4는 동일합니다.
당신은 변수 x가 4와 동일한 말을하는지.
그래서 1 할당이다 동일,
의 ands과 파이프 있지만,
아니면 그냥 샤론과 같은 바,
그들이 비트 연산자이야 말했다.
당신은 그것에 대해 걱정할 필요가 없습니다.
>> 학생 : 수행 할 때 논리 사용
논리적 또는 다시?
당신이 그렇게 할 때 그냥 잊어 버렸습니다.
>> HANNAH : 물론, 만약 당신이 원한다면
두 가지에 해당하는 경우 확인하려면,

Portuguese: 
E esta chave que você pode encontrar para o
direito, bem debaixo do seu botão Excluir.
Pergunta?
>> Estudante: Qual foi o [inaudível]?
>> SHARON: OK, então se você só faz
um, você está comparando pedaços.
Então, se você se lembrar do que pedaços
são, eles são 0 e 1., e assim por
que está comparando outra coisa.
Então vamos focar isso por enquanto.
>> JASON Hirschhorn: Então um é igual a
é como atribuição, certo?
Assim como int x é igual a 4.
Você está dizendo que variável x é igual a 4.
Então, um é igual a cessão,
mas os ands e os tubos
ou as barras, assim como Sharon
disse, eles são operadores bit a bit.
Você não precisa se preocupar com isso.
>> ALUNO: Quando você usa lógica
e e lógico ou novo?
Eu só esqueci quando você faz isso.
>> HANNAH: Claro, por isso, se você quiser
para verificar se duas coisas são verdadeiras,

Haitian: 
Ak kle sa a ou ka jwenn nan direksyon pou la
dwa, dwa anba bouton Delete ou yo.
Kesyon?
>> ELÈV: Ki sa ki [fèbl a] te ye?
>> SHARON: OK, se konsa si ou sèlman fè
yon sèl, w ap konpare miyèt moso.
Se konsa, si ou sonje sa Bits
yo, yo ap 0 a ak 1 a, e konsa
ki nan konpare yon lòt bagay.
Se konsa, nou ap ale nan konsantre sou sa a pou kounye a.
>> JASON HIRSCHHORN: Se konsa, yon sèl egal
se tankou plasman, dwa?
Se konsa, tankou int x egal 4.
W ap di ke varyab x egal 4.
Se konsa, 1 egal se plasman,
men ands yo ak tiyo yo
oswa ba yo, jis tankou Sharon
di, yo ap lojik operatè.
Ou pa bezwen enkyete sou sa.
>> ELÈV: Lè ou itilize lojik
ak ak lojik oswa ankò?
Mwen jis bliye lè ou fè sa.
>> HANNAH: Asire w, Se konsa, si ou te janm vle
yo tcheke si de bagay yo se verite,

Polish: 
A ten klucz można znaleźć w kierunku
tuż, tuż pod przycisk Usuń.
Pytanie?
>> Student: Co było [niesłyszalne]?
>> SHARON: OK, więc jeśli tylko nie
jeden, jesteś porównując bity.
Więc jeśli pamiętam, co bitów
to, że są 0 i 1, a więc
że to porównanie czegoś innego.
Więc mamy zamiar skupić się na tym na razie.
>> JASON Hirschhorn: Więc jeden równa
jest jak zadania, prawda?
Tak jak int x równa się 4.
Mówisz, że zmienna x równa się cztery.
Więc 1 równa jest cesja,
Ale łączeniu i rury
lub słupki, podobnie jak Sharon
powiedział, że są operatory bitowe.
Nie musisz się o to martwić.
>> STUDENT: Gdy używasz logiczne
i i logiczne lub ponownie?
Po prostu zapomniałem, kiedy to zrobić.
>> HANNAH: Pewnie tak, jeśli kiedykolwiek chcesz
aby sprawdzić, czy dwie rzeczy są prawdziwe,

Modern Greek (1453-): 
Και αυτό το πλήκτρο μπορείτε να βρείτε προς το
δεξιά, ακριβώς κάτω από το κουμπί Διαγραφή σας.
Ερώτηση;
>> Φοιτητής: Ποια ήταν η [δεν ακούγεται];
>> ΣΑΡΟΝ: Εντάξει, έτσι ώστε αν το κάνετε μόνο
ένα, είστε συγκρίνοντας κομμάτια.
Έτσι, αν θυμάστε τι bits
είναι, από όπου και αν 0 και 1 του, και ούτω
ότι είναι συγκρίνοντας κάτι άλλο.
Έτσι θα πάμε να επικεντρωθεί σε αυτό για τώρα.
>> JASON Hirschhorn: Έτσι, ένα ίσον
είναι σαν ανάθεση, σωστά;
Έτσι, όπως int x ισούται με 4.
Λέτε ότι η μεταβλητή x ισούται με 4.
Έτσι είναι 1 ισούται ανάθεση,
αλλά οι ands και οι σωλήνες
ή τα μπαρ, ακριβώς όπως ο Σαρόν
είπε, είναι δυαδικούς τελεστές.
Δεν χρειάζεται να ανησυχείτε για αυτό.
>> Φοιτητής: Όταν χρησιμοποιείς λογική
και και λογική ή πάλι;
Απλώς ξέχασε όταν το κάνεις αυτό.
>> ΧΑΝΑ: Σίγουρα, οπότε αν θέλετε πάντα
να ελέγξει αν τα δύο πράγματα είναι αλήθεια,

Serbian: 
И овај тастер можете пронаћи ка
десно, десно испод дугме Делете.
Питање?
>> СТУДЕНТ: Шта је [неразумљиво]?
>> СХАРОН: Ок, па ако само урадите
један, ти упоређујући бита.
Дакле, ако се сећате шта бита
су, они су 0, а 1, и тако
који је у односу нешто друго.
Дакле, идемо да се фокусирамо на ово за сада.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Дакле, један једнако
је као задатак, зар не?
Дакле, као инт к једнако 4.
Ви кажете да променљива к једнако 4.
Дакле, 1 једнак је задатак,
али Андима и цеви
или шипке, баш као Схарон
рекао, они су БИТВИСЕ операторе.
Ви не треба да бринете о томе.
>> СТУДЕНТ: Када користите логично
и и логично или поново?
Само сам заборавио кад то.
>> Ханнах: Наравно, па ако икад желиш
да проверите да ли су две ствари истините,

French: 
Et cette touche vous pouvez trouver à la
droit, juste sous votre bouton Supprimer.
Question?
>> L'ÉLÈVE: Quelle a été la [inaudible]?
>> SHARON: OK, donc si vous faites seulement
un, vous comparez bits.
Donc, si vous vous souvenez de ce que les bits
sont, ils sont de 0 et de 1, et ainsi de
qui est quelque chose d'autre comparaison.
Donc, nous allons mettre l'accent sur cela pour maintenant.
>> JASON HIRSCHHORN: Donc une égale
est comme mission, non?
Donc, comme int x est égal à 4.
Vous dites donc que la variable x est égal à 4.
Donc 1 égale est affectation,
mais les ands et les tuyaux
ou les bars, tout comme Sharon
dit, ils sont des opérateurs de bits.
Vous ne devez pas vous inquiéter à ce sujet.
>> L'ÉLÈVE: Quand est-ce que vous utilisez logique
et et logique ou encore?
Je viens oublié quand vous faites cela.
>> HANNAH: Bien sûr, si jamais vous voulez
pour vérifier si deux choses sont vraies,

Romanian: 
Și această cheie puteți găsi spre
dreapta, chiar sub butonul Delete.
Întrebare?
>> STUDENT: Care a fost [inaudibil]?
>> SHARON: OK, deci dacă faci numai
unul, ești compararea biți.
Deci, dacă vă aduceți aminte ce biți
sunt, ele sunt 0 și 1, iar astfel
care este comparat altceva.
Așa că am de gând să se concentreze pe acest lucru pentru acum.
>> JASON Hirschhorn: Deci, un egal
este ca misiune, nu?
Deci, cum ar fi int x este egal cu 4.
Vrei să spui că variabila x este egal cu 4.
Deci, este egal cu 1 este cesiune,
dar ands și conductele
sau baruri, la fel ca Sharon
a spus, că sunt operatori la nivel de bit.
Nu aveți nevoie să vă faceți griji despre asta.
>> STUDENT: Când folosești logica
și și logic sau din nou?
Am uitat când faci asta.
>> HANNAH: Sigur, așa că dacă vrei vreodată
pentru a verifica dacă două lucruri sunt adevărate,

Latin: 
Et ad hoc vos can reperio key
ius, iuris ex lege vestra Delete puga pyga.
Question?
>> Discipulus: Quid est [tacita]?
>> Saron OK, ita dumtaxat si
unus es bits comparantes.
Et quid si memoria bits
sunt, 0 scriptor et I scriptor non dubia, ita et
quod suus 'in comparatione ad aliud.
Sic erant 'iens ut focus in hoc modo.
>> IASON HIRSCHHORN: ergo et unum sunt
sicut assignationem, ius?
Et sicut int x pares IV.
IV dicas variabiles x pares.
So I pares est officium,
sed ands et tibiae,
et vectes, et hoc sicut Sharon
dixit haerent bitwise operators.
Non opus est cura.
>> DISCIPULUS quando tibi usus rationis
and again, neque non dialecticis?
Ego iustus oblitus est cum feceris quod.
>> Annam Sane, si tibi placet, ita
duo ad reprimendam si vera sunt,

Indonesian: 
Dan tombol ini Anda dapat menemukan arah
benar, tepat di bawah tombol Delete Anda.
Pertanyaan?
>> SISWA: Apa [tidak terdengar]?
>> SHARON: OK, jadi jika Anda hanya melakukan
satu, Anda membandingkan bit.
Jadi, jika Anda ingat apa bit
adalah, mereka 0 dan 1, dan sebagainya
yang membandingkan sesuatu yang lain.
Jadi kita akan fokus pada ini untuk saat ini.
>> JASON Hirschhorn: Jadi satu sama dengan
seperti tugas, kan?
Jadi seperti int x sama dengan 4.
Anda mengatakan bahwa variabel x sama dengan 4.
Jadi 1 sama adalah tugas,
tapi ands dan pipa
atau bar, seperti Sharon
mengatakan, mereka operator bitwise.
Anda tidak perlu khawatir tentang itu.
>> SISWA: Kapan Anda menggunakan logis
dan dan logis atau lagi?
Aku hanya lupa ketika Anda melakukan itu.
>> HANNAH: Tentu, jadi jika Anda pernah ingin
untuk memeriksa apakah dua hal yang benar,

Catalan: 
I aquesta clau es pot trobar cap al
dreta, just a sota del seu botó Elimina.
Pregunta?
>> ESTUDIANT: Quin va ser el [inaudible]?
>> SHARON: OK, així que si vas a fer només
un, vostè està comparant bits.
Així que si et recordes del que els bits
són, són de 0 i 1 de, i així
això és la comparació d'una altra cosa.
Així que ens centrarem en això per ara.
>> JASON Hirschhorn: Així que un és igual a
és com assignació, oi?
Així com int x és igual a 4.
Estàs dient que la variable x és igual a 4.
Així que és igual a 1 és l'assignació,
però els ands i les canonades
o els bars, igual que Sharon
va dir, són els operadors bit a bit.
Vostè no ha de preocupar per això.
>> ESTUDIANT: Quan s'utilitza lògica
i i lògic o nou?
Em vaig oblidar quan fas això.
>> HANNAH: És clar, de manera que si alguna vegada vols
per comprovar si dues coses són certes,

Kannada: 
ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಮುಖ ನೀವು ಕಡೆಗೆ ಕಾಣಬಹುದು
ನಿಮ್ಮ ಅಳಿಸಿ ಬಟನ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಬಲ.
ಪ್ರಶ್ನೆ?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಯಾವುದು?
>> ಶರೋನ್: ನೀವು ಕೇವಲ ಸರಿ, ವೇಳೆ
ಒಂದು, ನೀವು ಬಿಟ್ಗಳು ಹೋಲಿಸಿ.
ನೀವು ಏನು ಬಿಟ್ಗಳು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ವೇಳೆ
, ಅವರು 0 ಮತ್ತು 1 ರ ಆರ್, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ
ಯಾವುದೋ ಹೋಲಿಸಿ ಮಾಡಿದ.
ನಾವು ಈಗ ಈ ಮೇಲೆ ಗಮನ ನೀನು.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಒಂದು ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ
ಬಲ, ಹುದ್ದೆ ಹಾಗೆ?
ಆದ್ದರಿಂದ ಇಂಟ್ X 4 ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ನೀವು ವ್ಯತ್ಯಯ X 4 ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂಬುದನ್ನು.
ಆದ್ದರಿಂದ 1 ಹುದ್ದೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ,
ಜೊತೆಯಲ್ಲೇ ಇವು ಮತ್ತು ಪೈಪ್ ಆದರೆ
ಅಥವಾ ಶರೋನ್ ಬಾರ್,
ಅವರು bitwise ನಿರ್ವಾಹಕರು ಆರ್ ಹೇಳಿದರು.
ಆ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತೆ ಮಾಡಬೇಕಿಲ್ಲ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಇಲ್ಲ ನೀವು ತಾರ್ಕಿಕ ಬಳಸಲು
ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಅಥವಾ ಮತ್ತೆ?
ನೀವು ಹಾಗೆ ನಾನು ಮರೆತಿದ್ದಾರೆ.
>> ಹನ್ನಾ ಖಚಿತ, ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಬಯಸುವ ಹಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ
ಎರಡು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೈಜವಾಗಿದೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು,

Azerbaijani: 
Və bu əsas siz doğru tapa bilərsiniz
sağ Delete düyməsinə altında, doğru.
Sual?
>> TƏLƏBƏ: [Işitilemez] nə idi?
>> SHARON: yalnız nə OK, belə ki, əgər
bir, bit müqayisə edirik.
Belə ki, nə bit yadda əgər
, onlar 0 və 1-nin istəyirik, və
ki, başqa bir şey müqayisə edir.
Beləliklə, biz indi bu diqqət olacaq.
>> JASON HIRSCHHORN: Belə ki, bir bərabərdir
sağ, təyin kimi?
Belə ki, int kimi x 4 bərabərdir.
Siz dəyişən x 4 bərabərdir deyərək edirik.
Belə ki, 1 tapşırıq bərabərdir,
Bu ands və borular, lakin
və ya yalnız Sharon kimi barlar,
onlar bitwise operatorları istəyirik, bildirib.
Siz narahat ehtiyac yoxdur.
>> TƏLƏBƏ: nə zaman məntiqi istifadə
və məntiqi və ya yenidən və?
Bunu mən yalnız unuttum.
>> HANNAH: Əlbəttə, siz heç istəyirsinizsə,
iki şeyi doğru olub olmadığını yoxlamaq üçün,

Basque: 
Eta gako hau bidean aurkitu ahal izango duzu
eskuinera, eskuinera zure Ezabatu botoia pean.
Galdera?
>> Ikaslea: Zein izan zen [INAUDIBLE]?
>> SHARON: bakarrik egin OK, hala bada
bat, bit alderatzen ari zara.
Beraz, zer bit gogoratzen baduzu
dira, Oraindik dute, 0 eta 1, eta abar
hori beste zerbait alderatuz.
Beraz, honen ardatz orain.
>> JASON Hirschhorn: Beraz bat berdinen
esleipen bezalakoa da, ezta?
Beraz, int bezalako x funtzioak 4.
X aldagai hori berdinen 4 ari zara esaten.
Beraz, 1 funtzioak esleitzeko da
baina ands eta hodiak
edo tabernetan, besterik Sharon bezalako
esan zuen, bitekin operadoreak ari dira.
Ez duzu zertan kezkatu.
>> Ikaslea: Noiz egin logikoa erabili duzu
eta eta logikoa edo berriro?
Besterik ahaztu dut da egiten duzu.
>> HANNAH: Noski, inoiz nahi izanez gero, beraz,
Bi gauza egiazkoak diren egiaztatzeko,

Finnish: 
Ja tämä avain löydät kohti
oikea, oikea alla Poista-painiketta.
Kysymys?
>> Opiskelija: Mikä oli [äänetön]?
>> Sharon: OK, joten jos vain tehdä
yksi, olet verrataan bittiä.
Joten jos muistat mitä bittiä
ovat, ne ovat 0: n ja 1: n, ja niin
joka on vertaamalla jotain muuta.
Joten aiomme keskittyä tähän nyt.
>> JASON Hirschhorn: Eli yksi on
on kuin tehtävä, eikö?
Joten kuten int x on yhtä kuin 4.
Sanot, että muuttuja x on yhtä kuin 4.
Joten 1 on yhtä suuri on tehtävä,
mutta ands ja putket
tai baareissa, kuten Sharon
sanoi, he bittioperaatioiden.
Sinun ei tarvitse huolehtia siitä.
>> Opiskelija: Milloin käytät loogisia
ja ja looginen tai uudelleen?
Minä vain unohdin kun teet noin.
>> Hannah: Toki, joten jos joskus haluat
tarkistaa, jos kaksi asiaa ovat totta,

Croatian: 
A to ključ možete pronaći prema
pravo, pravo pod gumb Izbriši.
Pitanje?
>> UČENIK: Što je [nečujan]?
>> SHARON: U redu, tako da ako je samo to
jedan, ti si usporedbom bita.
Dakle, ako se sjećate što bitova
jesu, oni su 0-a i 1-a, i tako
koji je uspoređujući nešto drugo.
Tako ćemo se usredotočiti na to za sada.
>> Jason Hirschhorn: Pa jedan jednako
je kao zadatak, zar ne?
Kao int Dakle x jednak 4.
Kažeš da je varijabla x jednak 4.
Dakle 1 jednaka je zadatak,
ali su ands i cijevi
ili barovi, baš kao Sharon
rekao, oni su bitovni operatori.
Vi ne morate brinuti o tome.
>> UČENIK: Kada koristite logično
a i logično ili opet?
Samo sam zaboravila kada to učiniti.
>> HANNAH: Naravno, pa ako ste ikada željeli
provjeriti da li su dvije stvari istinite,

Hungarian: 
És ezt a kulcsot megtalálja felé
jobb, jobb az Ön Törlés gombra.
Kérdés?
>> Diák: És mi volt a [hallható]?
>> SHARON: OK, így ha csak nem
egy, te összehasonlítása bit.
Tehát, ha eszébe jut, milyen bit
, ők 0 és 1-es, és így
ami összehasonlítva valami mást.
Így fogunk összpontosítani, ezt most.
>> JASON HIRSCHHORN: Tehát egy egyenlő
olyan, mint a feladat, ugye?
Szóval, mint int x = 4.
Azt mondod, hogy az x változó értéke 4.
Tehát 1 egyenlő a feladat,
de a ands és a csövek
vagy a bárok, mint Sharon
azt mondta, ők bitenkénti operátorok.
Önnek nem kell aggódnia, hogy.
>> DIÁK: Mikor használ logikai
és és logikus vagy újra?
Én csak elfelejtettem, amikor ezt teszed.
>> HANNAH: Persze, ezért ha valaha is szeretne
hogy ellenőrizze, ha két dolog igaz,

Telugu: 
మరియు ఈ కీ మీరు వైపు కనుగొనవచ్చు
మీ Delete మీటను కింద, కుడి.
ప్రశ్న?
>> STUDENT: [వినబడని] ఏమిటి?
>> SHARON: మీరు మాత్రమే అలా సరే, అయితే
ఒక, మీరు బిట్స్ పోల్చారు.
కాబట్టి మీరు ఏమి బిట్స్ గుర్తుంచుకుంటే
ఉన్నాయి, వారు 0 మరియు 1 యొక్క ఉన్నాము, మరియు కాబట్టి
ఆ ఏదో పోల్చడం యొక్క.
కాబట్టి మేము ఇప్పుడు కోసం ఈ దృష్టి చూడాలని.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: సో ఒక సమానం
కుడి, అప్పగించిన వంటిది?
కాబట్టి Int వంటి x 4 సమానం.
మీరు ఆ వేరియబుల్ x 4 సమానం చెబుతున్న.
కాబట్టి 1 అప్పగించిన సమానం,
ANDs మరియు పైపులు కానీ
లేదా కేవలం Sharon వంటి బార్లు,
వారు bitwise ఆపరేటర్లు ఉన్నారు, అన్నారు.
మీరు ఆ గురించి ఆందోళన అవసరం లేదు.
>> STUDENT: చేసినప్పుడు మీరు తార్కిక ఉపయోగించడానికి
మరియు తార్కిక లేదా మళ్లీ?
మీరు అలా నేను మర్చిపోయాను.
>> హన్నా: ఖచ్చితంగా, మీరు అనుకుంటే
రెండు విషయాలు నిజమైన ఉంటే తనిఖీ,

Italian: 
E questa chiave è possibile trovare verso la
a destra, proprio sotto il pulsante Elimina.
Domanda?
>> STUDENTE: Qual è stato il [incomprensibile]?
>> SHARON: OK, quindi se solo si fa
uno, si sta confrontando bit.
Quindi, se vi ricordate che cosa bit
sono, sono 0 e 1 di, e così
che è il confronto qualcos'altro.
Quindi stiamo andando a concentrarsi su questo per ora.
>> JASON HIRSCHHORN: Così si è uguale
è come assegnazione, giusto?
Così come int x è uguale a 4.
Stai dicendo che la variabile x è uguale a 4.
Quindi è uguale a 1 è l'assegnazione,
ma i ands ei tubi
o bar, proprio come Sharon
detto, sono operatori bit a bit.
Non è necessario preoccuparsi di questo.
>> STUDENTE: Quando utilizzare logico
ed e logico o di nuovo?
Ho solo dimenticato quando fai così.
>> HANNAH: Certo, quindi se vi capitasse di voler
per verificare se due cose sono vere,

iw: 
והמפתח הזה ניתן למצוא כיוון
נכון, ממש מתחת לכפתור מחיקה שלך.
שאלה?
>> תלמיד: מה היה [לא ברור]?
>> שרון: אוקיי, אז אם אתה רק עושה
אחד, אתה משווה ביטים.
אז אם אתה זוכר מה ביטים
הם, שהם 0 ו -1 של, וכך
זה משווה משהו אחר.
אז אנחנו הולכים להתמקד בזה לעת עתה.
>> ג'ייסון הירשהורן: אז אחד שווה
זה כמו משימה, נכון?
אז כמו int x שווה 4.
אתה אומר שx משתנה שווה 4.
אז 1 שווה היא משימה,
אבל הידות והצינורות
או הברים, בדיוק כמו שרון
אמר, שהם מפעילים סיביים האופרטור.
אתה לא צריך לדאוג בקשר לזה.
>> תלמיד: כשאתה משתמש הגיוני
והגיוני או שוב?
אני פשוט שכחתי כאשר אתה עושה את זה.
>> חנה: בטח, כך שאם אתה רוצה אי פעם
כדי לבדוק אם שני דברים הם נכונים,

Norwegian: 
Og denne tasten kan du finne mot
høyre, rett under knappen Slett.
Spørsmål?
>> STUDENT: Hva var [uhørbart]?
>> SHARON: OK, så hvis du bare gjøre
ett, du sammenligner biter.
Så hvis du husker hva bits
er, de er 0-er og 1-tallet, og så
som er å sammenligne noe annet.
Så vi kommer til å fokusere på dette for nå.
>> JASON Hirschhorn: Så en lik
er som oppdrag, ikke sant?
Så som int x er lik fire.
Du sier at variabelen x er lik fire.
Så en lik er oppdraget,
men ands og rørene
eller barene, akkurat som Sharon
sa, de er bitvis operatører.
Du trenger ikke å bekymre deg for det.
>> STUDENT: Når bruker du logisk
og og logisk eller igjen?
Jeg bare glemte når du gjør det.
>> HANNAH: Jada, så hvis du noen gang ønsker
for å sjekke om to ting er sant,

English: 
And this key you can find towards the
right, right under your Delete button.
Question?
>> STUDENT: What was the [INAUDIBLE]?
>> SHARON: OK, so if you only do
one, you're comparing bits.
So if you remember what bits
are, they're 0's and 1's, and so
that's comparing something else.
So we're going to focus on this for now.
>> JASON HIRSCHHORN: So one equals
is like assignment, right?
So like int x equals 4.
You're saying that variable x equals 4.
So 1 equals is assignment,
but the ands and the pipes
or the bars, just like Sharon
said, they're bitwise operators.
You don't need to worry about that.
>> STUDENT: When do you use logical
and and logical or again?
I just forgot when you do that.
>> HANNAH: Sure, so if you ever want
to check if two things are true,

Hindi: 
और यह महत्वपूर्ण है कि आप की ओर पा सकते हैं
सही अपने हटाएं बटन के तहत, सही.
प्रश्न?
>> छात्र: [अश्राव्य] क्या था?
>> शेरोन: आप ही करना ठीक है, यदि ऐसा है तो
एक, आप बिट्स तुलना कर रहे हैं.
तो तुम क्या बिट्स याद है
हैं, वे 0 और 1 का हो, और तो
कुछ और है कि तुलना की है.
तो हम अब के लिए इस पर ध्यान केंद्रित करने जा रहे हैं.
>> जेसन Hirschhorn: तो एक बराबर होती है
सही, काम की तरह है?
तो पूर्णांक तरह एक्स 4 के बराबर होती है.
आपको लगता है कि चर x 4 के बराबर होती है कह रहे हैं.
तो 1 काम है के बराबर होती है,
ands और पाइप लेकिन
या सिर्फ शेरोन की तरह सलाखों,
वे बिटवाइस ऑपरेटरों रहे, ने कहा.
आप इस बारे में चिंता करने की जरूरत नहीं है.
>> छात्र: कब आप तार्किक उपयोग
और तार्किक या फिर और?
आपको लगता है कि जब मैं तो भूल ही गई.
>> हन्ना: यकीन है, आप कभी भी चाहते हैं तो
दो बातें सत्य हैं, तो जाँच करने के लिए,

Vietnamese: 
Và quan trọng này bạn có thể tìm thấy hướng
bên phải, dưới nút Delete của bạn.
Câu hỏi?
>> HỌC SINH: các [không nghe được] là gì?
>> SHARON: OK, vì vậy nếu bạn chỉ làm
một, bạn đang so sánh bit.
Vì vậy, nếu bạn nhớ những gì bit
là, họ là 0 và 1, và vì vậy
đó là so sánh cái gì khác.
Vì vậy, chúng ta sẽ tập trung vào việc này ngay bây giờ.
>> Jason Hirschhorn: Vì vậy, một là
cũng giống như chuyển nhượng, phải không?
Vì vậy, như int x = 4.
Bạn đang nói rằng biến x bằng 4.
Vì vậy, bằng 1 là chuyển nhượng,
nhưng ands và các đường ống
hoặc các quán bar, giống như Sharon
cho biết, họ đang khai thác trên bit.
Bạn không cần phải lo lắng về điều đó.
>> HỌC SINH: Khi nào bạn sử dụng hợp lý
và và hợp lý hoặc một lần nữa?
Tôi chỉ quên khi bạn làm điều đó.
>> HANNAH: Chắc chắn rồi, vì vậy nếu bạn muốn
để kiểm tra xem hai điều là đúng sự thật,

Spanish: 
Y esta clave se puede encontrar hacia el
derecha, justo debajo de su botón Eliminar.
Pregunta?
>> ESTUDIANTE: ¿Cuál fue el [inaudible]?
>> SHARON: OK, así que si vas a hacer solamente
uno, usted está comparando bits.
Así que si te acuerdas de lo que los bits
son, son de 0 y 1 de, y así
eso es la comparación de otra cosa.
Así que nos vamos a centrar en esto por ahora.
>> JASON HIRSCHHORN: Así que uno es igual a
es como asignación, ¿verdad?
Así como int x es igual a 4.
¿Estás diciendo que la variable x es igual a 4.
Así que es igual a 1 es la asignación,
pero los ands y las tuberías
o los bares, al igual que Sharon
dijo, son los operadores bit a bit.
Usted no tiene que preocuparse por eso.
>> ESTUDIANTE: ¿Cuándo se utiliza lógica
y y lógico o nuevo?
Me olvidé cuando haces eso.
>> HANNAH: Claro, por lo que si alguna vez quieres
para comprobar si dos cosas son ciertas,

Estonian: 
Ja see võti leiad suunas
õigus, õigus vastavalt oma nuppu Kustuta.
Küsimus?
>> Õpilane: Mis oli [kuuldamatu]?
>> SHARON: OK, nii et kui sa ainult ei
üks, sa oled võrrelda bitti.
Nii et kui sa mäletad, mida bitti
ei, nad 0-ja 1-d, ja nii
mis on võrrelda midagi muud.
Nii et me ei kavatse keskenduda sellele praegu.
>> Jason Hirschhorn: Nii üks võrdub
on nagu loovutamine, eks?
Nii nagu int x võrdub 4.
Ütled, et muutuja x on võrdne 4.
Nii et 1 võrdub on ülesanne,
kuid ands ja torud
või baari, nagu Sharon
ütles, et nad bitwise ettevõtjatele.
Sa ei pea muretsema, et.
>> Õpilane: Kui te kasutate loogiline
ja ja loogiline või jälle?
Ma lihtsalt unustasin, kui teil seda teha.
>> HANNAH: Muidugi, nii et kui sa kunagi tahad
et kontrollida, kas kaks asja on tõsi,

Thai: 
และที่สำคัญนี้คุณจะพบต่อ
ขวาขวาภายใต้ปุ่มลบของคุณ
มีคำถาม?
>> นักเรียน: อะไรคือ [ไม่ได้ยิน]
>> ชารอน: OK ดังนั้นหากคุณเพียง แต่ทำ
หนึ่งคุณกำลังเปรียบเทียบบิต
ดังนั้นหากคุณจำสิ่งที่บิต
ที่พวกเขากำลัง 0 และ 1 และอื่น ๆ
นั่นคือการเปรียบเทียบอย่างอื่น
ดังนั้นเราจะให้ความสำคัญเกี่ยวกับเรื่องนี้สำหรับตอนนี้
>> เจสัน Hirschhorn: ดังนั้นหนึ่งเท่ากับ
ก็เหมือนได้รับมอบหมายใช่มั้ย?
ดังนั้นเช่น int x เท่ากับ 4
คุณกำลังจะบอกว่าตัวแปรที่ x เท่ากับ 4
ดังนั้นเท่ากับ 1 คือการกำหนด
แต่ ands และท่อ
หรือแถบเช่นเดียวกับชารอน
กล่าวว่าพวกเขากำลังดำเนินการค่าที่เหมาะสม
คุณไม่จำเป็นต้องกังวลเกี่ยวกับการที่
>> นักเรียน: คุณเมื่อจะใช้ตรรกะ
และตรรกะหรืออีกครั้งหรือไม่
ผมแค่ลืมเมื่อคุณทำอย่างนั้น
>> ฮันนาห์: แน่นอนดังนั้นหากคุณเคยต้องการ
เพื่อตรวจสอบว่าสองสิ่งที่เป็นจริง

Dutch: 
En deze sleutel vindt u in de richting van de
recht, recht onder je knop Verwijderen.
Vraag?
>> STUDENT: Wat was de [onverstaanbaar]?
>> SHARON: OK, dus als je alleen doen
één, je bent het vergelijken van bits.
Dus als je nog wat stukjes
zijn, ze zijn 0's en 1's, en dus
dat is het vergelijken van iets anders.
Dus we gaan richten op deze voor nu.
>> JASON HIRSCHHORN: Dus een gelijk
is als opdracht, toch?
Dus als int x gelijk is aan 4.
Je zegt dat de variabele x is gelijk aan 4.
Dus 1 gelijk is opdracht,
maar de ands en de leidingen
of de tralies, net als Sharon
zei, ze zijn logische operatoren op.
U hoeft geen zorgen te maken over dat.
>> STUDENT: Wanneer moet je logisch gebruiken
en en logische of weer?
Ik vergat gewoon als je dat doet.
>> HANNAH: Tuurlijk, dus als je ooit wilt
om te controleren of twee dingen waar zijn,

Icelandic: 
Og á þennan takka sem þú getur fundið til að
rétt, rétt undir Eyða hnappinn.
Spurning?
>> Nemandi: Hvað var [inaudible]?
>> SHARON: OK, þannig að ef þú gerir bara
einn, þú ert að bera saman bits.
Svo ef þú manst hvaða bita
eru, þá eru þeir 0 og 1, og svo
sem er að bera saman eitthvað annað.
Þannig að við erum að fara að einblína á þetta núna.
>> JASON Hirschhorn: Svo einn jafngildir
er eins verkefni, ekki satt?
Svo eins int x jafngildir 4.
Þú ert að segja að breytu X jafngildir 4.
Svo 1 jafnt er verkefni,
en um ands og pípur
eða bars, rétt eins Sharon
sögðu, þeir eru Bita rekstraraðila.
Þú þarft ekki að hafa áhyggjur óður í það.
>> Nemandi: Hvenær þú notar rökrétt
og rökrétt eða aftur?
Ég gleymdi bara þegar þú gerir það.
>> HANNAH: Jú, þannig að ef þú vilt alltaf
til að athuga hvort tveir hlutir eru sannir,

Irish: 
Agus an eochair is féidir leat teacht i dtreo an
ceart, ceart faoi do cnaipe Scrios.
Ceist?
>> MAC LÉINN: Cad é an [inaudible]?
>> SHARON: OK, mar sin má dhéanann tú ach
ceann amháin, tá tú i gcomparáid giotán.
Mar sin, más cuimhin leat cad giotán
Tá, tá siad 0 agus 1, agus mar sin de
go bhfuil i gcomparáid rud éigin eile.
Mar sin, táimid ag dul chun díriú ar seo le haghaidh anois.
>> JASON Hirschhorn: Mar sin, is ionann amháin
Is cosúil sannadh, ceart?
Mar sin, cosúil le slánuimhir is ionann x 4.
Tá tú ag rá ionann sin athróg x 4.
Mar sin, 1 is ionann é sannadh,
ach na ands agus na píopaí
nó na barraí, díreach cosúil le Sharon
dúirt, tá siad oibreoirí bitwise.
Ní gá duit a bheith buartha faoi sin.
>> MAC LÉINN: Nuair a dhéanann tú úsáid loighciúil
agus agus loighciúil nó arís?
Rinne mé dearmad go díreach nuair a dhéanann tú sin.
>> HANNAH: Cinnte, mar sin más mian leat riamh
chun seiceáil an bhfuil dhá rud fíor,

Swedish: 
Och denna nyckel hittar du mot
höger, rakt under din knappen Ta bort.
Fråga?
>> STUDENT: Vad var det [OHÖRBAR]?
>> SHARON: OK, så om du bara göra
en, du jämföra bitar.
Så om du kommer ihåg vilka bitar
är, de är 0 s och 1: or, och så
som är att jämföra något annat.
Så vi kommer att fokusera på detta nu.
>> JASON Hirschhorn: Så en lika
är som uppdrag, eller hur?
Så som int x är lika med 4.
Du säger att variabeln x är lika med 4.
Så 1 är lika med är uppdraget,
men ands och rören
eller barer, precis som Sharon
sa, de är bitvis operatörer.
Du behöver inte bekymra dig om det.
>> STUDENT: När tror du använder logiska
och och logisk eller igen?
Jag glömde bara när du gör det.
>> HANNAH: Visst, så om du någonsin vill
för att kontrollera om två saker är sanna,

Persian: 
و این کلید شما می توانید به سمت پیدا کردن
راست، سمت راست زیر دکمه حذف کنید.
سوال؟
>> دانشجو: [نامفهوم] چه بود؟
>> شارون: OK، بنابراین اگر شما تنها
یک، شما مقایسه بیت.
بنابراین اگر شما به یاد داشته باشید آنچه که بیت
، آنها را 0 و 1، و به همین ترتیب
که در مقایسه با چیز دیگری.
بنابراین ما در حال رفتن به روی این تمرکز در حال حاضر.
>> JASON HIRSCHHORN: به همین دلیل یک برابر
مانند انتساب، درست است؟
بنابراین برای مثال، int X برابر با 4.
شما می گویید که متغیر x برابر 4.
بنابراین 1 برابر انتساب است،
اما استراتیژی انکشاف ملی افغانستان و لوله های
و یا میله، درست مثل شارون
گفت، آنها اپراتورهای بیتی است.
شما لازم نیست که در مورد آن نگران باشید.
>> دانشجو: زمانی که استفاده می کنید منطقی
و منطقی و یا دوباره؟
من فقط فراموش هنگامی که شما انجام دهد.
>> هنا: مطمئنا، بنابراین اگر شما همیشه می خواهید
برای بررسی اگر دو واقعی هستند،

Malay (macrolanguage): 
Dan kunci ini anda boleh mencari arah
kanan, bawah butang Padam anda.
Soalan?
>> PELAJAR: Apa [terdengar]?
>> SHARON: OK, jadi jika anda hanya melakukan
satu, kau membandingkan bit.
Jadi, jika anda masih ingat apa bit
adalah, mereka 0 dan 1, dan sebagainya
yang membandingkan sesuatu yang lain.
Jadi, kita akan memberi tumpuan kepada ini buat masa ini.
>> JASON Hirschhorn: Jadi satu sama dengan
adalah seperti tugas, bukan?
Jadi seperti int x sama dengan 4.
Anda mengatakan bahwa variabel x sama dengan 4.
Jadi 1 sama adalah tugas,
tetapi ands dan paip
atau bar, sama seperti Sharon
berkata, mereka pengendali bitwise.
Anda tidak perlu bimbang tentang itu.
>> PELAJAR: Bilakah anda menggunakan logik
dan dan logik atau lagi?
Saya hanya lupa apabila anda melakukan itu.
>> HANNAH: Tentu, jadi jika anda ingin
untuk memeriksa jika dua perkara adalah benar,

Swahili (macrolanguage): 
Na muhimu huu unaweza kupata kuelekea
haki, haki chini ya kifungo wako kufuta.
Swali?
>> STUDENT: [inaudible] ulikuwa upi?
>> SHARON: Sawa, hivyo kama wewe tu kufanya
moja, wewe ni kulinganisha bits.
Hivyo kama wewe kumbuka kile bits
ni, wao ni 0 na 1, na hivyo
hiyo ni kulinganisha kitu kingine.
Hivyo sisi ni kwenda kuzingatia hili kwa sasa.
>> JASON HIRSCHHORN: Hivyo moja sawa
ni kama zoezi, haki?
Hivyo kama int x ni sawa na 4.
Wewe ni kusema kwamba kutofautiana x sawa 4.
Hivyo 1 ni sawa na ni kazi,
lakini cha na na mabomba
au baa, kama Sharon
Alisema, wao ni waendeshaji bitwise.
Huna haja ya kuwa na wasiwasi juu ya hilo.
>> STUDENT: Wakati kufanya matumizi ya mantiki
na na mantiki au tena?
Mimi tu alisahau wakati wewe kufanya hivyo.
>> HANNAH: Hakika, hivyo kama wewe milele unataka
kuangalia kama mambo mawili ni ya kweli,

Urdu: 
اور اس چابی کو آپ کی طرف سے تلاش کر سکتے
حق آپ حذف کریں کے بٹن کے نیچے، دائیں.
سوال؟
>> طالب علم: [اشراوی] کیا تھا؟
>> شیرون: آپ کو صرف ایسا کرتے ٹھیک ہے، تو اگر
ایک، آپ کی بٹس کا موازنہ کر رہے.
تو تم نے کیا بٹس یاد ہے
ہیں، وہ 0 اور 1 کے ہیں، اور اسی طرح کی
کہ کچھ اور موازنہ کر رہا ہے.
تو ہم اب کے لئے اس پر توجہ مرکوز کرنے جا رہے ہیں.
>> جیسن HIRSCHHORN: تو ایک کے برابر ہے
صحیح، اسائنمنٹ کی طرح ہے؟
تو int کی طرح ایکس 4 برابر.
آپ کہ متغیر x 4 برابر کہہ رہے ہو.
تو 1 تفویض ہے برابر،
ANDs کیا اور پائپوں لیکن
یا صرف شیرون کی طرح سلاخوں کے،
وہ bitwise آپریٹرز ہیں، نے کہا.
آپ اس کی فکر کرنے کی ضرورت نہیں.
>> طالب علم: تو، آپ کا منطقی کا استعمال
اور منطقی یا بار؟
آپ ایسا کریں کہ جب میں تو بھول ہی گیا.
>> HANNAH: ضرور، کیا تم نے کبھی چاہتے ہیں تو
دو باتیں سچ ہیں تو چیک کرنے کے،

Albanian: 
Dhe kjo kyç që ju mund të gjeni në drejtim të
drejtë, e drejtë nën butonin tuaj Delete.
Pyetje?
>> STUDENT: Cili ishte [e padëgjueshme]?
>> SHARON: OK, kështu që nëse ju bëni vetëm
një, ju jeni të krahasuar bit.
Pra, nëse ju kujtohet çfarë bit
janë, ata janë 0 dhe 1 i, dhe kështu
që është krahasuar diçka tjetër.
Pra, ne jemi duke shkuar për të përqëndrohet në këtë tani për tani.
>> Jason Hirschhorn: Pra, një është e barabartë
është si detyrë, e drejtë?
Pra, si int x është e barabartë me 4.
Ju jeni duke thënë se ndryshorja x është e barabartë me 4.
Pra 1 barabartë është detyrë,
por edhe ands dhe tuba
ose bare, ashtu si Sharon
thanë, ata janë operatorët bitwise.
Ju nuk duhet të shqetësohen për këtë.
>> STUDENT: Kur ju përdorni logjike
dhe dhe logjik apo përsëri?
Unë vetëm harruar kur ju bëni atë.
>> HANNAH: Sigurisht, kështu që nëse ju dëshironi ndonjëherë
për të parë nëse dy gjëra janë të vërteta,

French: 
Par exemple, disons que je veux vérifier
un nombre qui est compris entre 5 et 15,
Je dirais assurez-vous que
le nombre est supérieur à 5.
Donc, disons que si x est supérieur
à 5 et inférieur à 15.
Donc, pour que tout
déclaration d'évaluer à vrai,
vous avez besoin à la fois du type de sous
déclarations d'évaluer le vrai.
Avec ou vous avez seulement besoin
l'un des deux ou les deux.
ÉTUDIANT: Très bien, merci.
>> SHARON: Et aussi dans Scratch, je suis
que dans un grand nombre de vos projets
si vous aviez toucher le bord ou si
toucher un autre sprite puis rebondir
ou quelque chose.
HANNAH: Très bien, alors pourquoi avons-nous
se soucier de tous ces booléens?
Nous avons ces structures que vous avez
vu dans Scratch appelé conditionnelles.
Et conditionnelles sont rien de
former si certaines conditions ou certains Boolean
est vrai, alors faites le code
entre ces accolades.
Ainsi, vous pouvez voir sur la droite
voici le bloc-notes.
Vous avez ce si alors, et rien
qui va en ce petit forme que
ressemble this-- i
Je ne sais pas ce que vous
appeler that-- que ça va
le booléenne ou condition.

Hungarian: 
Például, mondjuk azt kívánja ellenőrizni
hogy a szám 5 és 15 között,
Azt mondanám, hogy győződjön meg arról, hogy
a szám nagyobb, mint 5.
Tehát mondjuk, ha x nagyobb,
mint 5 és kisebb, mint 15.
Így annak érdekében, hogy teljes
nyilatkozat, hogy értékelje az igazi,
szükség van mindkét fajta sub
nyilatkozatok, hogy értékelje az igazi.
Vagy csak akkor kell
az egyik a két vagy mindkettő.
Diák: Nagyszerű, köszönöm.
>> SHARON: És a Scratch, én vagyok
biztos sok a projektek
meg kellett hogy érjen a széle, vagy
hozzáér a másik sprite majd ugrál
vagy valami.
HANNAH: Rendben, szóval miért is
érdekel az összes ilyen Logikai?
Van ezek a struktúrák, hogy már
látott Scratch nevű feltételes.
És feltételeihez van valami a
formában, ha néhány feltétel vagy valamilyen logikai
igaz, akkor tegye meg a kódot
ezek között a kapcsos zárójeleket.
Így láthatja a jobb
itt van a Scratch blokk.
Itt van ez, ha akkor, és bármi
hogy megy ez a kis alak,
úgy néz ki, mint this-- i
Nem tudom, mi jobb lenne, ha
hívja hogy-- hogy fog
a logikai vagy állapot.

Afrikaans: 
byvoorbeeld, kom ons sê ek wil om te kyk
dat 'n aantal is tussen 5 en 15,
Ek sou sê maak seker dat
die nommer is groter as 5.
So kom ons sê as x groter
as 5 en minder as 15.
So ten einde dat die hele
verklaring te evalueer waar,
wat jy nodig het beide van die aard van die sub
verklarings aan die ware evalueer.
Met of jy net nodig
een van die twee of beide.
STUDENT: Groot, dankie.
>> SHARON: En ook in Scratch, ek is
seker in 'n baie van jou projekte
jy het asof raak die rand of
raak 'n ander sprite dan hop
of iets.
HANNAH: Alle reg, so hoekom doen ons
omgee al hierdie Booleans?
Ons het hierdie strukture wat jy het
gesien in Scratch genoem conditionals.
En conditionals is iets van die
vorm as sommige toestand of 'n Boolese
waar is, dan doen die kode
tussen hierdie krullerige draadjies.
Sodat jy kan sien op die regte
hier is die Scratch blok.
Jy moet dit dan as, en enigiets
wat gaan in daardie klein vorm wat
lyk this-- i
Ek weet nie wat jy wil
noem that-- wat gaan
die Boole of toestand.

Slovak: 
Napríklad, povedzme, že chcem skontrolovať
že je číslo medzi 5 a 15,
Povedal by som, uistite sa, že
číslo je väčšie ako 5.
Takže povedzme, že ak x je väčšia
než 5 a menšie než 15.
Tak, aby pre tento celok
vyhlásenie vyhodnotiť na hodnotu true,
budete potrebovať obe druhu sub
uzávierky zhodnotiť pravda.
S alebo si len potrebujete
jeden z dvoch alebo oboje.
STUDENT: Skvelé, ďakujem.
>> SHARON: A tiež v Scratch, som
istí, že v mnohých vašich projektov
ste mali, ak sa dotýka okraja alebo ak
dotýkať iný objekt sprite, potom odraziť
alebo tak niečo.
HANNAH: No dobre, tak prečo
starostlivosť o všetky tieto Boolean?
Máme tieto štruktúry, ktoré ste
vidieť v Stieracie volal conditionals.
A podmienky sú niečo z
tvorí Ak nejaký stav alebo niektoré Boolean
je to pravda, potom to kód
medzi týmito zložených zátvoriek.
Takže môžete vidieť na pravej strane
Tu je Scratch blok.
Máte to v prípade tej doby, a všetko, čo
že ide do toho malého tvaru, ktorý
vyzerá tohle-- aj
Neviem, čo by ste
volajte that--, čo sa deje na
byť Boolean alebo stav.

Bengali: 
উদাহরণস্বরূপ, এর আমি চেক করতে চান, বলা যাক
একটি সংখ্যা 5 এবং 15 এর মধ্যে হয় যে,
আমি নিশ্চিত যে বলতে হবে
সংখ্যা 5 তার চেয়ে অনেক বেশী.
তাই x বেশী হলে এর কথা বলা যাক
5 চেয়ে ও কম 15.
সুতরাং যে পুরো জন্য অর্ডার ইন
বিবৃতিতে, সত্য যাও মূল্যায়নের
আপনি সাব ধরনের উভয় প্রয়োজন
বিবৃতি সত্য নির্ণয় করা.
সহ বা আপনি শুধুমাত্র প্রয়োজন
দুই বা উভয় এক.
ছাত্র: গ্রেট, আপনাকে ধন্যবাদ.
>> SHARON: এবং এছাড়াও ভূত, আমি আছি
আপনার প্রকল্পের অনেক সালে নিশ্চিত
প্রান্ত বা যদি স্পর্শ যদি আপনি ছিল
অন্য পরী স্পর্শ তারপর বড়াই
বা কিছু.
HANNAH: ঠিক আছে, তাই কেন আমরা করতে
এই Booleans সব যত্নশীল?
আমরা আপনাকে করেছি যে এই স্ট্রাকচার আছে
ভূত বলা কন্ডিশন দেখা.
আর কন্ডিশন নিয়ে কিছু হয়
গঠন হলে কিছু শর্ত বা কিছু বুলিয়ান
সত্য, তারপর কোড না
এই কোঁকড়া ধনুর্বন্ধনী মধ্যে.
সুতরাং আপনি ডানদিকে দেখতে পারেন
এখানে ভূত ব্লক.
তারপর আপনি যদি এই আছে, এবং কিছু
যে যে সামান্য আকৃতি মধ্যে যে যায়
আপাততঃ আমি ভালো দেখায়
জানি না কি আপনি চাই
যে যাচ্ছে যে সব কল
বুলিয়ান বা শর্ত হতে.

Belarusian: 
Напрыклад, дапусцім, я хачу, каб праверыць
што лік паміж 5 і 15,
Я б сказаў, пераканайцеся, што
лік больш 5.
Так скажам, калі х больш
чым 5, і менш, чым 15.
Так для таго, каб гэтага цэлага
Заява ацаніць, дакладна,
Вы павінны абодва выгляду суб
заявы ацаніць праўдзівы.
З або вам трэба толькі
адзін з двух або абодва.
СТУДЕНТ: Вялікі, дзякуй.
>> Шарон: А таксама ў пустым, я
упэўнены ў вялікай колькасці вашых праектаў
Вы былі, калі дакранаючыся краю або калі
дакранаючыся іншы спрайт затым зноў
або што-то.
Ханна: Добра, так чаму мы
клапаціцца пра ўсіх гэтых Booleans?
У нас ёсць гэтыя структуры, якія вы калі-
бачыў у скрыжавалі называецца ўмоўныя.
І ўмоўныя што-небудзь, з
сфармаваць, калі якое-небудзь ўмова ці некаторыя Лагічны
Праўда, потым зрабіць код
паміж гэтымі фігурнымі дужкамі.
Такім чынам, вы можаце бачыць справа
вось да драпін блок.
У вас ёсць гэта, калі тое, і што-небудзь
што ідзе ў гэтым маленькім форме, што
Падобна на тое, this-- I
Не ведаю, што вы б
патэлефануеце that-- што збіраецца
Булеў ці стан.

Bulgarian: 
Например, нека кажем, че искате да проверите
че редица е между 5 и 15,
Бих казал, уверете се, че
броят им е по-голяма от 5.
Така че нека да кажем, че ако х е по-голяма
от 5 и по-малко от 15.
Така че, за да може цялата тази
отчет за оценка, за да е истина,
имате нужда както от вида на под
отчети да оценят истинското.
Със или само трябва
една от двете или и двете.
STUDENT: Чудесно, благодаря ти.
>> SHARON: А също и в Scratch, аз съм
сигурен в много от вашите проекти
сте имали, ако докосва ръба или ако
докосва друг спрайт тогава скача
или нещо подобно.
Хана: Добре, така че защо да го правим
се грижи за всички тези Booleans?
Ние имаме тези структури, които сте
вижда в Scratch нарича условностите.
И условностите са нещо повече от този
образува, ако някакво условие или някои Булева
е вярно, след това направете кода
между тези фигурни скоби.
Така че можете да видите на правото
тук е Scratch блок.
Вие имате това, ако след това, и нищо
които отиват в тази малка форма, която
прилича this-- аз
Не знам какво ще
наричаме that-- че ще
е Булев или състояние.

Malay (macrolanguage): 
sebagai contoh, katakanlah saya ingin memeriksa
bahawa sebilangan adalah antara 5 dan 15,
Saya akan mengatakan memastikan bahawa
bilangan lebih besar dari 5.
Jadi, bila jika x lebih besar
daripada 5 dan kurang daripada 15.
Jadi agar keseluruhan yang
pernyataan untuk menilai kepada benar,
anda memerlukan kedua-dua jenis sub
pernyataan untuk menilai benar.
Dengan atau anda hanya perlu
salah satu daripada dua atau kedua-duanya.
PELAJAR: Great, matur nuwun.
>> SHARON: Dan juga dalam Scratch, saya
yakin dalam banyak projek-projek anda
Anda harus jika menyentuh tepi atau jika
menyentuh bidadari lain kemudian melantun
atau sesuatu.
HANNAH: Baiklah, jadi mengapa kita
mengambil berat tentang semua ini Booleans?
Kami mempunyai struktur ini bahawa anda telah
dilihat dalam Scratch disebut conditional.
Dan conditional adalah apa-apa dari
membentuk jika beberapa syarat atau beberapa Boolean
benar, maka lakukan kod
antara pendakap kerinting.
Jadi, anda boleh lihat di sebelah kanan
di sini ialah blok Gores.
Anda mempunyai ini jika itu, dan apa-apa
yang masuk ke dalam bentuk yang kecil yang
kelihatan seperti this-- i
tidak tahu apa yang Anda lebih
memanggil bahawa- itu akan
menjadi Boolean atau keadaan.

Korean: 
예를 들어, 내가 확인하고 싶은 말은하자
숫자 5와 15 사이에 있는지,
나는 있는지 확인 말할 것
수는 5보다 크다.
그래서 x가 큰 경우의 말을하자
5 이상과 미만 15.
그래서 전체 위해서는
문은 true로 평가하기
당신은 서브의 종류 모두 필요
문은 사실을 평가.
또는 당신은 단지 필요
두 개 모두의 하나.
학생 : 좋아요, 감사합니다.
>> 샤론 : 또한 스크래치에, 난
여러분의 많은 프로젝트에서 확인
가장자리 또는 경우에 접촉하는 경우가 있었다
다른 스프라이트를 터치하면 다음 반송
또는 뭔가.
HANNAH : 좋아요, 왜 우리를 이렇게
이 부울의 모든 걱정?
우리는 당신이했습니다 이러한 구조를 가지고
스크래치라는 조건문에서 볼.
그리고 조건문의 아무거나
형성하는 경우 어떤 조건 또는 일부 부울
사실, 다음 코드를 수행
이러한 중괄호.
그래서 당신은 오른쪽에 볼 수 있습니다
여기에 스크래치 블록이다.
그런 경우이 있고, 아무것도
즉 그 작은 모양으로 들어가
이런것 나는 것 같습니다
모르는 단축형
그에게 무슨 ... 그 얘기 전화
부울 또는 조건합니다.

Catalan: 
per exemple, diguem que vull comprovar
que és un nombre entre 5 i 15,
Jo diria que segur de
el nombre és més gran que 5.
Així que diguem que si x és més gran
de 5 i menys de 15.
Així que per tal que tot
declaració per avaluar veritable,
que necessita tant de la classe de sub
declaracions per avaluar el veritable.
Amb o només necessita
un dels dos o tots dos.
ESTUDIANT: Genial, gràcies.
>> SHARON: I també en Scratch, jo sóc
segur que en molts dels seus projectes
si vostè tenia de tocar la vora o si
tocar un altre element sprite després rebotar
o alguna cosa així.
HANNAH: Molt bé, així que per què tenim
es preocupen per tots aquests booleans?
Hem aquestes estructures que hem
vist en Rasca anomenada condicionals.
I condicionals són res de l'
formar si alguna condició o algun Boolean
És cert, i després fer el codi
entre aquestes claus.
Així que vostè pot veure a la dreta
aquí és el bloc de notes.
Vostè té això si llavors, i res
que entra en aquesta petita manera que
sembla esto-- i
no saben el que es
cridar això-- això va a
ser el de Boole o condició.

Finnish: 
Esimerkiksi sanokaamme Haluan tarkistaa
että määrä on välillä 5 ja 15,
Sanoisin, varmista, että
määrä on suurempi kuin 5.
Joten sanokaamme jos x on suurempi
kuin 5 ja vähemmän kuin 15.
Niin jotta että koko
lausunto on tosi,
tarvitset molemmat sellaista sub
lausuntoja arvioida totta.
Tai sinun tarvitsee vain
yksi kahdesta tai molemmat.
Opiskelija: Hienoa, kiitos.
>> Sharon: Ja myös Scratch, olen
varmasti on paljon projekteja
sinulla oli jos koskettaa reunaa tai jos
koskettaa toista sprite sitten pomppia
tai jotain.
Hannah: Okei, joten miksi me
välitä kaikki nämä Booleans?
Meillä on näitä rakenteita, jotka olet
nähdään Scratch nimeltään conditionals.
Ja conditionals ovat mitään
muodossa, jos ehdosta tai joitakin loogisia
on totta, niin tee koodi
näiden aaltosulkeiden.
Niin näet oikealla
tässä Scratch lohko.
Sinulla on tämä, jos sitten, ja mitään
että menee se pieni muoto,
näyttää this-- i
en tiedä mitä haluat
soita that-- että menee
olla loogisia tai tilan.

Italian: 
per esempio, diciamo che voglio controllare
che un numero è compreso tra 5 e 15,
Direi assicurarsi che
il numero è maggiore di 5.
Quindi diciamo che se x è maggiore
di 5 e meno di 15.
Quindi, al fine di tale complesso
dichiarazione di valutare al vero,
è necessario sia il tipo di sub
dichiarazioni di valutare il vero.
Con o è sufficiente
uno dei due o entrambi.
STUDENTE: Grande, grazie.
>> SHARON: E anche in Scratch, sono
sicuro che in molti dei vostri progetti
se hai avuto di toccare il bordo o se
toccare un altro sprite poi rimbalzare
o qualcosa del genere.
HANNAH: Va bene, allora perché dobbiamo
cura di tutti questi booleani?
Abbiamo queste strutture che hai
visto in Scratch chiamato condizionali.
E condizionali sono qualche cosa del
formare se qualche condizione o qualche booleana
è vero, poi fare il codice
tra queste parentesi graffe.
Così si può vedere sulla destra
qui è il blocco Scratch.
Hai questo se poi, e tutto ciò
che va in quella piccola forma che
sembra questo-- i
non so quello che ci si
chiamare che-- che sta per
essere il booleano o condizione.

Norwegian: 
for eksempel, la oss si at jeg ønsker å sjekke
at et tall er mellom 5 og 15,
Jeg vil si sørge for at
antallet er større enn fem.
Så la oss si hvis x er større
enn 5 og mindre enn 15.
Så for at hele
setning for å vurdere å true,
du trenger både av hva slags sub
uttalelser for å vurdere den sanne.
Med eller du bare trenger
en av de to eller begge deler.
STUDENT: Great, takk.
>> SHARON: Og også i Scratch, er jeg
sikker på at i mange av dine prosjekter
du hadde om å berøre kanten eller hvis
berøre en annen sprite deretter sprette
eller noe.
HANNAH: All right, så hvorfor gjør vi
bryr seg om alle disse Booleans?
Vi har disse strukturene som du har
sett i Scratch kalt conditionals.
Og conditionals er noe av det
dannes hvis noen tilstand eller noen boolsk
er sant, så gjør koden
mellom disse klammeparentes.
Så du kan se til høyre
her er Scratch blokken.
Du har denne hvis da, og noe
som går inn i den lille figuren som
ser ut som dette-- jeg
vet ikke hva du hadde
kaller at-- som kommer til å
være boolsk eller tilstand.

Albanian: 
për shembull, le të thonë se unë dua të shikoni
se një numër është në mes të 5 dhe 15,
Unë do të thoja të bëni të sigurtë që
Numri është më i madh se 5.
Pra, le të themi, nëse x është më i madh
sesa 5 dhe më pak se 15.
Pra, në mënyrë që për atë tërësi
Deklarata për të vlerësuar me të vërtetë,
ju keni nevojë për të dy llojin e nën
deklarata për të vlerësuar e vërtetë.
Me ose ju duhet vetëm
një nga dy ose të dyja.
STUDENT: Great, ju faleminderit.
>> SHARON: Dhe edhe në Scratch, unë jam
e sigurt në një shumë prej projekteve tuaja
keni pasur rast prekur buzë apo nëse
prekur një tjetër Sprite pastaj të kërcej
apo diçka.
HANNAH: Të gjithë të drejtë, kështu që pse nuk kemi
kujdesen për të gjitha këto Booleans?
Ne kemi këto struktura që ju keni
shihet në Scratch quajtur conditionals.
Dhe conditionals janë asgjë e
formojnë nëse disa kushti apo ndonjë Boolean
është e vërtetë, atëherë bëni kodin
ndërmjet këtyre formatimin e teksteve kaçurrel.
Kështu që ju mund të shihni në të djathtë
këtu është bllok Scratch.
Ju keni këtë në qoftë se, dhe çdo gjë
që shkon në atë formë pak se
duket si this-- i
nuk e di se çfarë ju do të
telefononi that-- që do të
të jetë Boolean apo kusht.

Georgian: 
მაგალითად, ვთქვათ, მინდა შევამოწმო
რომ რიცხვი 5-დან 15
მე ვიტყოდი, რომ დავრწმუნდეთ, რომ
ნომერი მეტია, ვიდრე 5.
ასე ვთქვათ, თუ x არის მეტი
მეტი 5 და ნაკლები 15.
ამიტომ იმისათვის, რომ მთელი
განცხადება შეაფასოს ჭეშმარიტი,
საჭიროა ორივე სახის sub
განცხადებები შეაფასოს ჭეშმარიტი.
ან თქვენ მხოლოდ უნდა
ერთი ორი ან ორივე ერთად.
სტუდენტი: დიდი მადლობა.
>> SHARON: ასევე, Scratch, მე
დარწმუნებული ვარ, ბევრი თქვენი პროექტები
თქვენ გქონდათ თუ ეხება ზღვარზე, ან თუ
ეხება სხვა Sprite შემდეგ Bounce
ან რამე.
HANNAH: ყველა უფლება, ასე რატომ
აინტერესებს ყველა ეს Booleans?
ჩვენ გვაქვს ამ სტრუქტურებში, რომ თქვენ
ჩანს Scratch მოუწოდა პირობით.
და პირობით არის არაფერი
შექმნას რაიმე მდგომარეობა და გარკვეული ლოგიკური
მართალია, მერე კოდი
შორის ამ Curly braces.
ასე რომ თქვენ ხედავთ მარჯვენა
აქ არის Scratch ბლოკი.
თქვენ ეს თუ მაშინ, და არაფერი
რომ გადადის, რომ ცოტა ფორმაში რომ
ჰგავს ამას i
არ ვიცი, რა ნეტავ
დარეკეთ that--, რომ აპირებს
იყოს ლოგიკური ან მდგომარეობა.

Yiddish: 
פֿאַר בייַשפּיל, לאָזן ס זאָגן איך ווילן צו קאָנטראָלירן
אַז אַ נומער איז צווישן 5 און 15,
איך וואָלט זאָגן מאַכן זיכער אַז
די נומער איז גרעסער ווי 5.
אַזוי לאָזן ס זאָגן אויב רענטגענ איז גרעסער
ווי 5 און ווייניקער ווי 15.
אזוי אין סדר פֿאַר אַז גאַנץ
ויסזאָגונג צו אָפּשאַצן צו אמת,
איר דאַרפֿן ביידע פון ​​די מין פון סאַב
סטייטמאַנץ צו אָפּשאַצן די אמת.
מיט אָדער איר נאָר דאַרפֿן
איינער פון די צוויי אָדער ביידע.
תּלמיד: גרויס, דאַנקען איר.
>> שרון: און אויך אין קראַצן, איך בין
זיכער אין אַ פּלאַץ פון דיין פראיעקטן
איר האבן אויב רירנדיק די ברעג אָדער אויב
רירנדיק אנדערן ספּרייט דעמאָלט אָפּשפּרונג
אָדער עפּעס.
כאַנאַ: כל רעכט, אַזוי וואָס טאָן מיר
זאָרג וועגן אַלע פון ​​די באָאָלעאַנס?
מיר האָבן די סטראַקטשערז אַז איר ווע
געזען אין סקראַטטש גערופן קאָנדיטיאָנאַלס.
און קאָנדיטיאָנאַלס זענען עפּעס פון די
פאָרעם אויב עטלעכע צושטאַנד אָדער עטלעכע באָאָלעאַן
איז אמת, דעמאָלט טאָן דעם קאָד
צווישן די געגרייַזלט ברייסאַז.
אזוי איר קענען זען אויף די רעכט
דאָ איז די סקראַטטש בלאָק.
איר האָבן דעם אויב דעמאָלט, און עפּעס
וואָס גייט אין אַז ביסל פאָרעם אַז
קוקט ווי טהיס-- איך
טאָן ניט וויסן וואָס איר'ד
רופן טהאַט-- אַז ס גיי צו
ווערן די באָאָלעאַן אָדער צושטאַנד.

Romanian: 
de exemplu, să spunem că vreau să verificați
că un număr este între 5 și 15,
Aș spune asigurați-vă că
numărul este mai mare de 5.
Deci, haideți să spunem dacă x este mai mare
decât 5 și mai puțin de 15.
Deci, pentru ca respectivul ansamblu
declarație pentru a evalua la true,
aveți nevoie atât de un fel de sub-
declarații pentru a evalua adevărat.
Cu sau ai nevoie doar de
unul din cele două sau ambele.
STUDENT: Great, vă mulțumesc.
>> SHARON: Și, de asemenea, în Scratch, sunt
sigur într-o mulțime de proiecte tale
ai avut dacă atinge marginea sau în cazul în care
atingând un alt sprite apoi sări
sau ceva.
HANNAH: Bine, așa că de ce avem
pasă de toate aceste Booleans?
Avem aceste structuri pe care le-ați
văzut în răzuibile numite condiționale.
Și condiționale sunt nimic
forma în cazul în care unele condiții sau unele boolean
este adevărat, atunci face codul
între aceste acolade.
Astfel încât să puteți vedea pe dreapta
aici este blocul Scratch.
Ai acest lucru, dacă atunci, și nimic
care merge în acea mică formă care
Se pare ca asta: i
Nu știu ce ai
apel that-- care va
fie Boolean sau starea.

Galician: 
por exemplo, digamos que eu queira dar un ollo
que é un número entre 5 e 15,
Eu diría que asegurarse de que
o número é maior que 5.
Entón, digamos que se x é maior
de 5 e menos de 15.
Polo tanto, a fin de que todo
declaración para avaliar a realidade,
precisa tanto do tipo de sub
demostracións para avaliar a verdadeira.
Con ou só precisa
un dos dous ou ambos.
ESTUDANTE: Gran, moitas grazas.
>> SHARON: E tamén en perigo, eu son
Asegúrese de en unha morea de proxectos
tiña se tocar no bordo ou se
tocar outra Sprite logo ir
ou algo así.
HANNAH: Todo ben, entón por que nós
se preocupan todos estes booleanos?
Temos estas estruturas que
visto en raspadinhas chamado condicionais.
E condicionais son nada do
formar se algunha condición ou algún booleana
é verdade, entón faga o código
entre esas claves.
Así, pode ver á dereita
aquí é o bloque de borrador.
Ten esa entón, e nada
que vai para aquela pequena forma que
parece isto-- i
non sei que sería de
chamar isso-- que vai
ser o booleano ou condición.

Chinese: 
例如，让我们说我要检查
一个数是5至15，
我想说确保
的数量大于5。
所以我们可以说，如果X大于
大于5且小于15。
因此，为了使该全
语句来计算为true，
你既需要那种子的
语句来评价真。
或你只需要
所述两个或两个。
学生：太好了，谢谢你。
>> 夏伦：同时在刮，我
请务必在很多的项目
你如果有接触的边缘，或者
接触到另一个精灵则反弹
什么的。
汉娜：好吧，那么我们为什么
关心这些布尔变量？
我们有你所这些结构
可见划痕称为条件语句。
而条件的任何东西
如果形成某种条件或某种布尔
是真实的，然后做代码
这些大括号之间。
所以，你可以在右边看到
这里是划痕块。
你有这样的，如果再和任何
即进入那个小的形状，
貌似this--我
不知道你会
叫that--那将
是布尔值或条件。

Dutch: 
bijvoorbeeld, laten we zeggen dat ik wil controleren
dat een getal is tussen 5 en 15,
Ik zou zeggen zorg dat
het getal groter is dan 5.
Dus laten we zeggen als x groter
dan 5 en minder dan 15.
Dus om voor die hele
verklaring te evalueren op true,
u beide soorten sub behoefte
verklaringen te evalueren de ware.
Met of u alleen nodig
één van de twee of beide.
STUDENT: Great, thank you.
>> SHARON: En ook in Scratch, ik ben
zeker in veel van uw projecten
je had als het aanraken van de rand of als
andere sprite te raken dan stuiteren
of zoiets.
HANNAH: Oke, dus waarom doen we
zorg over al deze Booleans?
We hebben deze structuren die je hebt
gezien in Scratch genaamd conditionals.
En conditionals zijn iets van de
vormen als enige voorwaarde of sommige Booleaanse
waar is, doe dan de code
tussen deze accolades.
Zodat u kunt zien op de rechter
hier is de Scratch blok.
U heeft dit als dan, en om het even wat
dat gaat in dat kleine vorm die
ziet eruit als dit-- i
weet niet wat je zou
noemen dat-- dat gaat
als Boolean of aandoening.

Hindi: 
उदाहरण के लिए, मैं जाँच करने के लिए कहना चाहते हैं
एक नंबर 5 और 15 के बीच है कि,
मैं सुनिश्चित करें कि कहेंगे
संख्या 5 से अधिक है.
तो एक्स बड़ा होता है अगर हम कहते हैं
5 से और कम से कम 15.
तो यह है कि पूरे के लिए आदेश में
बयान, सच करने के लिए मूल्यांकन करने के लिए
आप उप की तरह दोनों की जरूरत
बयान सही मूल्यांकन करने के लिए.
साथ या आप केवल जरूरत
दो या दोनों में से एक.
छात्र: महान है, धन्यवाद.
>> शेरोन: और भी खरोंच में, मैं हूँ
अपनी परियोजनाओं के एक बहुत में यकीन
बढ़त या अगर छू अगर आप था
एक और प्रेत छू फिर उछाल
या कुछ और.
हन्ना: सब ठीक है, तो हम क्यों करते हैं
इन Booleans सब के बारे में परवाह है?
हम आपको है कि इन संरचनाओं
स्क्रैच बुलाया सशर्त में देखा.
और सशर्त की कुछ भी कर रहे हैं
फार्म अगर कुछ शर्त या कुछ बूलियन
सच है, तो कोड करना
इन घुंघराले ब्रेसिज़ के बीच.
तो आप सही पर देख सकते हैं
यहां स्क्रैच ब्लॉक है.
तुम तो अगर यह है, और कुछ भी
उस छोटे आकार में चला जाता है
this-- मैं की तरह लग रहा है
नहीं जानता कि क्या आप चाहते हैं
कि जा रहा है that-- कॉल
बूलियन या हालत हो.

Gujarati: 
ઉદાહરણ માટે, ચાલો હું ચેક કરવા માંગો છો દો, કહો
સંખ્યા 5 થી 15 ની વચ્ચે છે,
હું ખાતરી કરો કે કહેવું કરશે
નંબર 5 કરતા વધારે છે.
તેથી એક્સ વધારે હોય છે ચાલો કહે છે
5 કરતાં અને 15 કરતાં ઓછી.
જેથી સમગ્ર માટે ક્રમમાં
નિવેદન, સાચી માટે મૂલ્યાંકન
તમે પેટા પ્રકારની બંને જરૂર
નિવેદનો સાચા મૂલ્યાંકન.
સાથે અથવા તમે માત્ર જરૂર છે
બે અથવા બંને એક છે.
વિદ્યાર્થી: ગ્રેટ આભાર.
>> SHARON: અને પણ સ્ક્રેચ માં, હું છું
તમારા પ્રોજેક્ટ ઘણો ખાતરી કરો
ધાર કે જો સ્પર્શ તો તમે હતા
અન્ય સ્પ્રાઈટ સ્પર્શ પછી બાઉન્સ
અથવા કંઈક.
HANNAH: બધા અધિકાર છે, તેથી શા માટે આપણે શું કરવું
આ બુલિયનો બધા વિશે કાળજી?
અમે તમને કર્યું કે આ માળખાં છે
સ્ક્રેચ કહેવાય શરતો માં જોવા મળે છે.
અને શરતો આ કંઈપણ છે
રચના જો અમુક પરિસ્થિતિ કે કેટલાક બુલિયન
સાચું છે, તો પછી કોડ કરવું
આ સર્પાકાર કૌંસ વચ્ચે.
તેથી જો તમે જમણી બાજુ પર જોઈ શકો છો
અહીં સ્ક્રેચ બ્લોક છે.
પછી તમે જો આ હોય છે, અને કંઈપણ
કે જે થોડી આકાર માં જાય છે
છે આ હું જેવી લાગે છે
ખબર નથી કે તમે શું છો
તે ચાલી રહ્યું છે તેનો ફોન
બુલિયન અથવા શરત હોય છે.

Thai: 
ตัวอย่างเช่นสมมติว่าผมต้องการที่จะตรวจสอบ
ว่าจำนวนอยู่ระหว่าง 5 และ 15,
ผมจะบอกว่าให้แน่ใจว่า
จำนวนที่มีค่ามากกว่า 5
จึงขอบอกว่าถ้า x สูง
กว่า 5 และน้อยกว่า 15
ดังนั้นเพื่อให้ทั้งที่
คำชี้แจงการประเมินเป็นจริง
คุณจำเป็นต้องใช้ทั้งชนิดย่อย
งบการประเมินที่แท้จริง
มีหรือที่คุณจะต้อง
หนึ่งในสองหรือทั้งสองอย่าง
นักเรียน: Great ขอขอบคุณ
>> ชารอน: และยังอยู่ใน Scratch ฉัน
แน่ใจในหลายโครงการของคุณ
ถ้าคุณมีสัมผัสขอบหรือถ้า
สัมผัสผีอีกแล้วตีกลับ
หรือสิ่งที่
ฮันนาห์: สิทธิทั้งหมดดังนั้นทำไมเรา
เกี่ยวกับการดูแลทั้งหมดของ Booleans เหล่านี้หรือไม่
เรามีโครงสร้างเหล่านี้ที่คุณได้
มองเห็นได้ใน Scratch เรียกว่าเงื่อนไข
และเงื่อนไขเป็นอะไรของ
รูปแบบถ้าเงื่อนไขบางอย่างหรือบูลีนบาง
เป็นความจริงแล้วทำรหัส
ระหว่างวงเล็บปีกกาเหล่านี้
ดังนั้นคุณจะเห็นด้านขวา
นี่คือการป้องกันรอยขีดข่วน
คุณมีนี้ถ้าแล้วและสิ่งที่
ที่จะเข้าสู่รูปทรงที่เล็ก ๆ น้อย ๆ ว่า
ดูเหมือนว่าฉันเจ้านี่
ไม่ทราบว่าสิ่งที่คุณต้องการ
เรียก that-- ที่จะ
เป็นบูลีนหรือเงื่อนไข

Portuguese: 
por exemplo, digamos que eu queira dar uma olhada
que é um número entre 5 e 15,
Eu diria que se certificar de que
o número é maior do que 5.
Então, digamos que se x é maior
de 5 e menos de 15.
Portanto, a fim de que todo
declaração para avaliar a verdade,
você precisa tanto do tipo de sub
demonstrações para avaliar a verdadeira.
Com ou você só precisa
um dos dois ou ambos.
ESTUDANTE: Ótimo, muito obrigado.
>> SHARON: E também em risco, eu sou
Certifique-se em um monte de seus projetos
você tinha se tocar na borda ou se
tocar outro sprite em seguida, saltar
ou algo assim.
HANNAH: Tudo bem, então por que nós
se preocupam com todos estes Booleanos?
Temos estas estruturas que você
visto em raspadinhas chamado condicionais.
E condicionais são nada do
formar se alguma condição ou algum booleana
é verdade, então faça o código
entre essas chaves.
Assim, você pode ver à direita
aqui é o bloco de rascunho.
Você tem essa se então, e nada
que vai para aquela pequena forma que
parece isto-- i
não sei o que seria de
chamar isso-- que vai
ser o booleano ou condição.

Indonesian: 
misalnya, katakanlah saya ingin memeriksa
bahwa angka adalah antara 5 dan 15,
Aku akan mengatakan pastikan bahwa
jumlah ini lebih besar dari 5.
Jadi katakanlah jika x lebih besar
dari 5 dan kurang dari 15.
Jadi agar seluruh yang
pernyataan untuk mengevaluasi dengan benar,
Anda perlu kedua jenis sub
laporan untuk mengevaluasi benar.
Dengan atau Anda hanya perlu
salah satu dari dua atau keduanya.
SISWA: Great, terima kasih.
>> SHARON: Dan juga di Scratch, aku
yakin dalam banyak proyek Anda
Anda harus jika menyentuh tepi atau jika
menyentuh sprite lain kemudian mental
atau sesuatu.
HANNAH: Baiklah, jadi mengapa kita
peduli semua Booleans ini?
Kami memiliki struktur ini bahwa Anda telah
terlihat dalam Scratch disebut conditional.
Dan conditional adalah sesuatu yang
terbentuk jika beberapa kondisi atau Boolean
benar, kemudian melakukan kode
antara kurung kurawal.
Sehingga Anda dapat melihat di sebelah kanan
di sini adalah blok Scratch.
Anda memiliki ini jika saat itu, dan apa pun
yang masuk ke dalam bentuk kecil yang
Sepertinya saya this--
tidak tahu apa yang Anda lebih
panggilan itu-- yang akan
menjadi Boolean atau kondisi.

Maltese: 
per eżempju, ejja ngħidu I jridu jiċċekkjaw
li numru huwa bejn 5 u 15,
Jien ngħid jagħmlu ċert li
in-numru huwa akbar minn 5.
Mela ejja ngħidu jekk x huwa akbar
minn 5 u inqas minn 15.
Allura sabiex dak kollu
dikjarazzjoni li tevalwa lil veru,
għandek bżonn kemm tat-tip ta 'sub
dikjarazzjonijiet biex tevalwa l-veru.
Bi jew għandek bżonn biss
wieħed miż-żewġ jew it-tnejn.
STUDENT: Great, grazie.
>> SHARON: U wkoll fil Scratch, jien
żgur fil-lott ta 'proġetti tiegħek
kellek jekk jmiss it-tarf jew jekk
jmissu Sprite ieħor imbagħad bounce
jew xi ħaġa.
HANNAH: Kull dritt, hekk għaliex do we
kura dwar kollha ta 'dawn Booleans?
Għandna dawn l-istrutturi li inti stajt
jidher fil Scratch imsejħa conditionals.
U conditionals huma xi ħaġa tal-
forma jekk xi kondizzjoni jew xi Boolean
huwa veru, mela l-kodiċi
bejn dawn braces kaboċċi.
Allura tista 'tara fuq il-lemin
hawnhekk huwa l-blokk Scratch.
Inti għandek dan jekk imbagħad, u kull ħaġa
li tmur fil din il-forma ftit li
Dehra this-- i
ma nafx dak youd
sejħa that-- li għaddej biex
jkun l-Boolean jew kondizzjoni.

Slovenian: 
na primer, recimo, da želim, da preverite
da je število med 5 in 15,
Rekel bi, da se prepričajte, da
število je večje od 5.
Torej, recimo, če je x večji
od 5 do manj kot 15.
Torej, da bi za to celoto
Izjava, da oceni, da res,
morate obe vrsti sub
Izjave za oceno res.
Z ali morate le
eden od obeh ali oba.
ŠTUDENT: Super, hvala.
>> SHARON: In tudi v nič, sem
prepričan v veliko vaših projektov
ste imeli, če se dotaknete rob ali če
dotika drugega sprite nato Odklonijo
ali kaj podobnega.
HANNAH: V redu, zakaj počnemo
mar za vse te Booleans?
Imamo teh struktur, ki ste jih
gledati v Scratch imenuje pogojnih.
In Pogojniki so karkoli
oblike, če nekateri pogoji ali nekaj Boolean
je to res, potem naredite kodo
med temi zavitimi oklepaji.
Tako si lahko ogledate na desni strani
Tukaj je Scratch blok.
Imate to možnost, če takrat in kaj
da gre v tem malo obliko,
Izgleda this-- i
Ne vem, kaj boš
pokličite that--, da se dogaja, da
biti Boolean ali stanja.

Danish: 
for eksempel, lad os sige, at jeg ønsker at kontrollere
at en række er mellem 5 og 15,
Jeg vil sige sørge for, at
nummeret er større end 5.
Så lad os sige, hvis x er større
end 5 og mindre end 15.
Så for at denne helhed
erklæring at vurdere, sand,
du har brug for begge slags sub
skab at vurdere den sande.
Med eller du behøver kun
en af ​​de to eller begge.
STUDENT: Great, tak.
>> SHARON: Og også i Scratch, er jeg
sikker på en masse af dine projekter
du havde om at røre ved kanten, eller hvis
røre en anden sprite derefter hoppe
eller noget.
HANNAH: Okay, så hvorfor gør vi
bekymre sig om alle disse Booleans?
Vi har disse strukturer, som du har
set i Scratch kaldes betingede.
Og betingede er noget af det
dannes, hvis nogle betingelse eller nogle Boolean
er sandt, så gør koden
mellem disse krøllede parenteser.
Så du kan se til højre
her er det Scratch blok.
Du har denne hvis da, og noget
der går ind i den lille form, der
ligner denne-- jeg
ikke ved, hvad du gerne
kalder at-- det kommer til at
være Boolean eller tilstand.

Latin: 
ut puta quod volo dicere Lorem
XV et V inter plures,
Volo facio certus ut vos dicitis
V maior numerus.
Sic lets 'dicere x maior
et minus quam V XV.
Ita in ordinem est, ut totum
quod verum est aestimare,
sub utraque specie opus
dictum est aestimare vera.
Vel cum vos tantum postulo,
unus ex duobus, aut utrumque.
DISCIPULUS magna gratia.
>> Saron cuiusquam Tum ego
vestro securus multum
aut, si tibi recumberent in finibus
alium sprite ergo de currentis
aut aliquid.
Annam Recte, cur ita
Booleans curat de his?
Sed non placet structurae
vidit autem cuiusquam in conditionalibus, quae vocatur.
Et quando aliquid istius conditionalis sunt
Porro si aliquid in aliquo, vel formam Boolean
Verum est ergo codicem
haec inter crispus adstringit.
Vides in dextera
hic est autem cuiusquam stipitem faciunt.
Si habes ergo aliquid
quod procedit in figura parum
vultus amo i Teraho
non enim sciunt quid youd
quod suus 'iens ut vocant that--
Boolean sit amet dapibus.

Estonian: 
Näiteks oletame, et ma tahan, et kontrollida
et number on vahemikus 5 kuni 15,
Ma ütleksin, veenduge, et
arv on suurem kui 5.
Ütleme, et kui x on suurem
kui 5 ja vähem kui 15.
Nii et selleks, et kogu
avaldus hinnata, tõsi,
teil on vaja mõlemat liiki sub
avaldused hinnata tõsi.
Või pead ainult
üks kahest või mõlemad.
Õpilane: Hea, aitäh.
>> SHARON: Ja ka Scratch, ma olen
Kindlasti on palju oma projekte
teil oli, kui liigutav serva või kui
puudutades teise sprite siis põrge
või midagi.
HANNAH: Olgu, aga miks me
hoolivad kõik need tõeväärtused?
Meil on need struktuurid, mis olete
näha Scratch nimetatakse conditionals.
Ja conditionals on midagi
moodustada, kui mõni tingimus või mõned Boolean
on tõsi, siis seda koodi
vahel lokkis traksid.
Nii et näete, paremal
siin on Scratch blokeerida.
Sul on see, kui siis, ja midagi
mis läheb, et vähe kuju, mis
Tundub see-- i
ei tea, mida soovite
helistada selle-- et läheb
olema Loogiline või seisund.

Russian: 
Например, допустим, я хочу, чтобы проверить
что число между 5 и 15,
Я бы сказал, убедитесь, что
число больше 5.
Так скажем, если х больше
чем 5, и меньше, чем 15.
Так для того, чтобы этого целого
Заявление оценить, верно,
Вы должны оба вида суб
заявления оценить истинный.
С или вам нужно только
один из двух или оба.
СТУДЕНТ: Великий, спасибо.
>> Шарон: А также в пустом, я
уверен в большом количестве ваших проектов
Вы были, если касаясь края или если
касаясь другой спрайт затем вновь
или что-то.
Ханна: Ладно, так почему мы
заботиться о всех этих Booleans?
У нас есть эти структуры, которые вы когда-
видел в скреста называется условные.
И условные что-нибудь, из
сформировать, если какое-либо условие или некоторые Логический
Правда, потом сделать код
между этими фигурными скобками.
Таким образом, вы можете видеть справа
вот к царапинам блок.
У вас есть это, если то, и что-нибудь
что идет в этом маленьком форме, что
Похоже, this-- I
Не знаю, что вы бы
позвоните that-- что собирается
булево или состояние.

Haitian: 
pou egzanp, kite a di mwen vle tcheke
ke yon nimewo se ant 5 ak 15,
Mwen ta ka di asire w ke
nimewo a se pi gran pase 5.
Se konsa nou di si x se pi gran
pase 5 ak mwens pase 15.
Se konsa, nan lòd pou ke tout
deklarasyon a evalye vre,
ou bezwen tou de nan kalite la nan sub
deklarasyon yo evalye vre a.
Avèk oswa ou sèlman bezwen
youn nan de a oswa toude.
ELÈV: Gran, di ou mèsi.
>> SHARON: Epi tou nan grafouyen, mwen se
asire w nan yon anpil nan pwojè ou a
si ou te gen manyen kwen an oswa si
manyen yon lòt luten Lè sa a, rebondi
oswa yon bagay.
HANNAH: Tout dwa, se konsa poukisa nou
pran swen sou tout moun sa yo Booleans?
Nou gen sa yo estrikti ki ou te
wè nan grafouyen rele kondisyonal.
Epi kondisyonal yo anyen nan la
fòme si gen kèk kondisyon oswa kèk Boolean
se vre, Lè sa a, fè kòd la
ant sa yo aparèy òtopedik Curly.
Se konsa, ou ka wè sou bò dwat la
isit la se blòk la grafonyen moun.
Ou gen sa a si lè sa a, ak anyen
ki ale nan ke fòm ti kras ki
sanble this-- mwen
pa konnen sa ou ta
rele that-- ki nan ale nan
gen Boolean a oswa kondisyon.

Tamil: 
எடுத்துக்காட்டாக, நான் சரிபார்க்க வேண்டும் சொல்கிறேன்
ஒரு எண் 5 மற்றும் 15 இடையே என்று,
நான் என்று உறுதி கூறுவேன்
எண் 5 விட அதிகமாக உள்ளது.
எனவே x அதிகமாக இருந்தால் தான் சொல்கிறேன்
5 மற்றும் குறைவான 15.
அதனால் முழு பொருட்டு
அறிக்கை, உண்மையான மதிப்பீடு செய்ய
நீங்கள் துணை வகையான இரு வேண்டும்
அறிக்கைகள் உண்மை மதிப்பீடு செய்ய.
உடன் அல்லது நீங்கள் மட்டும் தேவை
இரண்டு அல்லது இரண்டும் ஒன்று.
மாணவர்: கிரேட், நன்றி.
>> ஞாபகச் மேலும் கீறல், நான் இருக்கிறேன்
உங்கள் திட்டங்கள் நிறைய உறுதி
விளிம்பில் அல்லது என்றால் தொட்டு நீங்கள் இருந்தீர்கள்
மற்றொரு மனிதனாக தொட்டு பின்னர் குதித்து
அல்லது ஏதாவது.
ஹன்னா: சரி, இவ்வளவு ஏன் நாம் செய்கிறது
இந்த Booleans அனைத்து பற்றி கவலை?
நாம் நீ தான் என்று இந்த கட்டமைப்புகள் உள்ளன
கீறல் என்று conditionals காணப்படுகிறது.
மற்றும் conditionals எதுவும் இல்லை
அமைக்க என்றால் சில நிபந்தனை அல்லது சில பூலியன்
உண்மை, பின்னர் குறியீடு செய்கிறது
இந்த சுருள் ப்ரேஸ் இடையில்.
எனவே நீங்கள் சரியான மீது பார்க்க முடியும்
இங்கே கீறல் தொகுதி உள்ளது.
நீங்கள் பின்னர் என்றால் இந்த வேண்டும், மற்றும் எதுவும்
அந்த சிறிய வடிவம் செல்கிறது என்று
இதை நான் தெரிகிறது
தெரியாது என்ன நீங்கள் விட்டோம்
என்று நடக்கிறது அப்படி அழைக்க
பூலியன் அல்லது நிலையில் இருக்க.

Filipino: 
halimbawa, sabihin nating Gusto kong suriin
na ang bilang na ito ay sa pagitan ng 5 at 15,
Gusto ko sabihin tiyakin na
ang bilang ay higit sa 5.
Kaya sabihin nating kung x ay mas malaki
sa 5 at mas mababa sa 15.
Kaya sa pagkakasunod-sunod para sa buong
pahayag upang suriin sa true,
kailangan mo pareho ng mga uri ng mga sub
pahayag upang suriin ang totoo.
Gamit o kailangan mo lang
isa sa dalawang o pareho.
MAG-AARAL: Mahusay, salamat sa iyo.
>> Sharon: At din sa simula, ako
bang ng maraming ng iyong proyekto
kayo ay nagkaroon ng kung pagpindot sa gilid o kung
pagpindot ng isa pang engkanto pagkatapos ay i-bounce
o isang bagay.
Hannah: Lahat ng karapatan, kaya kung bakit ginagawa namin
nagmamalasakit sa lahat ng mga boolean?
Mayroon kaming mga kaayusan na iyong
nakikita sa scratch na tinatawag na conditionals.
At conditionals ang anumang bagay sa
bumuo ng kung ilang mga kondisyon o ilang Boolean
Totoo, pagkatapos ay gawin ang mga code
sa pagitan ng mga kulot tirante.
Kaya maaari mong makita sa kanan
dito ay ang scratch block.
Mayroon kang ito kung pagkatapos, at anumang bagay
na napupunta sa maliit na hugis na
Mukhang this-- i
hindi alam kung ano ang ikaw ay
tumawag that-- na pupuntahan
maging Boolean o kundisyon.

Persian: 
به عنوان مثال، اجازه دهید بگویم من می خواهم برای بررسی
که یک عدد بین 5 و 15،
من می گویم مطمئن شوید که
تعداد بیشتر از 5 است.
بنابراین اجازه دهید می گویند اگر x بزرگتر است
از 5 و کمتر از 15.
بنابراین در جهت که کل
بیانیه ای برای ارزیابی درست،
شما نیاز به هر دو نوع زیر
اظهارات بررسی درست است.
با یا شما فقط نیاز
یکی از این دو و یا هر دو.
دانشجو: بزرگ، از شما سپاسگزارم.
>> شارون: و همچنین در ابتدا، من هستم
مطمئن در بسیاری از پروژه های شما
شما تا به حال اگر دست زدن به لبه و یا اگر
دست زدن به جن دیگری پس از آن گزاف گویی
یا چیزی.
هنا: همه درست است، بنابراین چرا ما
درباره همه این Booleans مراقبت؟
ما باید این ساختار که شما
در ابتدا به نام شرطی دیده می شود.
و شرطی هستند هر چیزی از
فرم اگر برخی از شرایط و یا برخی از بولی
درست است، بعد به کار کد
بین این آکولاد.
بنابراین شما می توانید در سمت راست ببینید
در اینجا بلوک خراش است.
شما باید این اگر پس از آن، و هر چیزی
که می رود به که شکل کوچک است که
به نظر می رسد مانند this-- من
نمی دانم چه می خواهم به شما
تماس that-- که رفتن به
باشد بولی یا وضعیت.

Ukrainian: 
Наприклад, припустимо, я хочу, щоб перевірити
що число між 5 і 15,
Я б сказав, переконайтеся, що
число більше 5.
Так скажімо, якщо х більше
ніж 5, і менше, ніж 15.
Так для того, щоб цього цілого
Заява оцінити, вірно,
Ви повинні обидва види суб
заяви оцінити істинний.
С або вам потрібно тільки
один з двох або обидва.
СТУДЕНТ: Великий, спасибі.
>> Шарон: А також в порожньому, я
упевнений у великій кількості ваших проектів
Ви були, якщо торкаючись краю або якщо
торкаючись другий спрайт потім знову
або щось.
Ханна: Гаразд, так чому ми
дбати про всіх цих Booleans?
У нас є ці структури, які ви коли-
бачив в схрестили називається умовні.
І умовні що-небудь, з
сформувати, якщо яка-небудь умова або деякі Логічний
Правда, потім зробити код
між цими фігурними дужками.
Таким чином, ви можете бачити праворуч
ось до подряпин блок.
У вас є це, якщо то, і що-небудь
що йде в цьому маленькому формі, що
Схоже, this-- I
Не знаю, що ви б
подзвоніть that-- що збирається
булево або стан.

Esperanto: 
ekzemple, diru mi volas kontroli
ke nombro estas inter 5 kaj 15,
Mi dirus certigi ke
la nombro estas pli granda ol 5.
Tiel diru se x estas pli granda
ol 5 kaj malpli ol 15.
Do en ordo por ke ĉiu
komunikaĵo taksi al vera,
vi bezonas ambaŭ de la speco de subgrupo
deklaroj taksi la veran.
Kun aŭ vi nur bezonos
unu el la du aŭ ambaŭ.
Student: Granda, dankon.
>> Sharon Kaj ankaŭ en Scratch, mi estas
certe en multaj viaj projektoj
vi havus se trempigxis en la rando aŭ se
tuŝi alian sprite tiam rebotar
aŭ ion.
Hannah: Bone, do kial ni
zorgi pri ĉiuj tiuj Booleans?
Ni havas tiujn strukturojn kiuj vi havas
vidis en Scratch nomita conditionals.
Kaj conditionals trovas ion
formas kvazaŭ iu kondiĉo aŭ iu bulea
estas vera, tiam la kodo
inter tiuj buklaj krampoj.
Do vi povas vidi sur la dekstra
jen la Scratch bloko.
Vi havas ĉi se tiam, kaj io
kiu iras en tiun malgrandan formon ke
aspektas kiel this-- i
ne scias kion vi volas
alvoki that-- ke tuj
esti la bulea aŭ kondiĉo.

Swedish: 
till exempel, låt oss säga att jag vill kolla
att ett nummer är mellan 5 och 15,
Jag skulle säga att se till att
antalet är större än 5.
Så låt oss säga om x är större
än 5 och mindre än 15.
Så för att hela
uttalande att utvärdera på true
du behöver både på den typ av sub
rapporterna att bedöma den verkliga.
Med eller om du bara behöver
en av de två eller båda.
STUDENT: Stor, tack.
>> SHARON: Och även i Scratch, jag är
säker på en hel del av dina projekt
du hade om att röra vid kanten eller om
vidröra en annan sprite sedan studsa
eller något.
HANNAH: Okej, så varför gör vi
bryr sig om alla dessa Booleans?
Vi har dessa strukturer som du har
ses i Scratch kallas villkors.
Och villkorssatser är något av det
bildas om något villkor eller någon Boolean
är sant, då gör koden
mellan dessa klammerparenteserna.
Så du kan se till höger
här är det Scratch blocket.
Du har den här om då, och vad som helst
som går in i den lilla form som
ser ut som this-- jag
vet inte vad du skulle
Ring that-- det kommer att
vara Boolean eller tillstånd.

Swahili (macrolanguage): 
kwa mfano, hebu kusema mimi wanataka kuangalia
kwamba idadi ni kati ya 5 na 15,
Naweza kusema kuhakikisha kwamba
idadi ni mkubwa kuliko 5.
Basi hebu kusema kama x ni mkubwa
kuliko 5 na chini ya 15.
Hivyo ili kwa kwamba nzima
Taarifa kutathmini kwa kweli,
unahitaji wote wawili wa aina ya ndogo
kauli kutathmini kweli.
Na au haja tu
mmoja wa wawili au wote wawili.
STUDENT: Mkuu, asante.
>> SHARON: Na pia katika Scratch, mimi nina
uhakika katika mengi ya miradi yako
wewe alikuwa kama kugusa makali au kama
kugusa sprite mwingine basi bounce
au kitu.
HANNAH: zote haki, hivyo kwa nini sisi
huduma kuhusu yote haya Booleans?
Tuna miundo kwamba wewe wameweza
kuonekana katika Scratch aitwaye conditionals.
Na conditionals ni kitu chochote cha
kuunda kama baadhi hali au baadhi Boolean
ni kweli, basi kufanya kificho
kati ya braces curly haya.
Hivyo unaweza kuona juu ya haki
hapa ni kuzuia Scratch.
Una hii kama basi, na kitu chochote
kwamba huenda katika sura kwamba kidogo kwamba
Inaonekana kama this-- i
hawajui nini wewe d
kuwaita that-- kwamba kinaendelea
kuwa Boolean au hali.

Japanese: 
たとえば、のは私が確認したいとしましょう
数が5〜15であること、
私はそのことを確認してくださいと言うでしょう
数が5以上である。
だから、xが大きければそれでは言わせて
5未満、15未満。
だから、全体のためには
trueに評価する声明、
あなたは、サブの種類の両方が必要
文は真を評価した。
またはあなただけの必要がある
2または両方の一つ。
学生：今、あなたに感謝します。
>> SHARON：そしてまたスクラッチで、私は今
あなたの多くのプロジェクトで確認してください
エッジに触れるかどうか、どうかは持っていた
別のスプライトを触れた後バウンス
か何か。
HANNAH：すべての権利、なぜ我々を行う
これらのブール値のすべてを気に？
私たちは、あなたがしたこれらの構造を持っている
条件文と呼ばれるスクラッチで見られる。
と条件は何である
形成している場合、いくつかの条件またはいくつかのブール
trueで、コードを実行します
これらの中括弧の間。
だから、右側に見ることができます
ここではスクラッチブロックである。
その後場合は、これを持っており、何でも
それはその小さな形状に入ること
this--私のように見える
あなたは何をしたいか分からない
それがために起こっているthat--呼び出す
ブールまたは条件である。

Vietnamese: 
Ví dụ, hãy nói rằng tôi muốn kiểm tra
rằng một số là từ 5 đến 15,
Tôi có thể nói chắc chắn rằng
số lượng lớn hơn 5.
Vì vậy, hãy nói rằng nếu x lớn
hơn 5 và nhỏ hơn 15.
Vì vậy, để cho toàn bộ mà
tuyên bố để đánh giá đúng sự thật,
bạn cần cả hai loại phụ
báo cáo để đánh giá đúng sự thật.
Hoặc bạn chỉ cần
một trong hai hoặc cả hai.
HỌC SINH: Great, cảm ơn bạn.
>> SHARON: Và cũng trong Scratch, tôi
chắc chắn trong rất nhiều dự án của bạn
bạn có nếu chạm vào các cạnh hoặc nếu
chạm vào sprite khác sau đó tung lên
hoặc một cái gì đó.
HANNAH: Tất cả các bên phải, vì vậy tại sao chúng ta
quan tâm đến tất cả các phép toán luận?
Chúng tôi có các cấu trúc mà bạn đã
nhìn thấy trong Scratch gọi là điều kiện.
Và điều kiện là bất cứ điều gì của
hình thành nếu một số điều kiện hoặc một số Boolean
là sự thật, sau đó làm mã
giữa các dấu ngoặc nhọn.
Vì vậy, bạn có thể thấy bên phải
đây là khối Scratch.
Bạn có điều này nếu sau đó, và bất cứ điều gì
mà đi vào đó hình dạng nhỏ mà
trông giống như this-- i
không biết những gì bạn muốn
that-- gọi đó là sẽ
là Boolean hay điều kiện.

English: 
for example, let's say I want to check
that a number is between 5 and 15,
I would say make sure that
the number is greater than 5.
So let's say if x is greater
than 5 and less than 15.
So in order for that whole
statement to evaluate to true,
you need both of the kind of sub
statements to evaluate the true.
With or you only need
one of the two or both.
STUDENT: Great, thank you.
>> SHARON: And also in Scratch, I'm
sure in a lot of your projects
you had if touching the edge or if
touching another sprite then bounce
or something.
HANNAH: All right, so why do we
care about all of these Booleans?
We have these structures that you've
seen in Scratch called conditionals.
And conditionals are anything of the
form if some condition or some Boolean
is true, then do the code
between these curly braces.
So you can see on the right
here is the Scratch block.
You have this if then, and anything
that goes into that little shape that
looks like this-- i
don't know what you'd
call that-- that's going to
be the Boolean or condition.

Basque: 
Adibidez, demagun nahi dut egiaztatu
5 eta 15 arteko zenbaki bat da,
Esango nuke ziurtatu duen
5 zenbakia baino handiagoa da.
Beraz, demagun x handiagoa bada
5 baino gutxiago 15 baino eta.
Beraz osoa duten ordena
adierazpen egia ebaluatzeko,
azpi-mota, bai behar duzu
baieztapenak egia ebaluatzeko.
Edo besterik ez duzu behar
Bien edo biak bat.
Ikaslea: Great, eskerrik asko.
>> SHARON: Halaber, Scratch, naiz
Zure proiektuak asko ziur
ertzean edo bada ukitzen bada izan duzun
Sprite beste ukitu ondoren, errebote
edo zerbait.
HANNAH: Ondo da, beraz, zergatik egiten dugu
Booleans horiek guztiak buruz zaintzen?
Egitura horiek duzu dut dugula
Scratch izeneko baldintzazkoak ikusi.
Eta baldintzazkoak ezer dira
osatzen bada baldintza batzuk edo Boolean batzuk
Egia da, eta ondoren egin Kodea
kizkur giltza horien artean.
Beraz, eskuineko orrian ikus dezakezu
hemen Scratch blokea da.
Ondoren, hau egin behar duzu, eta ezer
Forma txiki hori sartu doa
i honen itxura
ez dakizu zer litzaidake
dei hori joan -bere
Boolean edo baldintza izan.

Latvian: 
Piemēram, pieņemsim, ka es gribu, lai pārbaudītu
ka skaits ir no 5 līdz 15,
Es teiktu, lai pārliecinātos, ka
skaits ir lielāks par 5.
Tātad pieņemsim, ka, ja x ir lielāks
par 5 un mazāk nekā 15.
Tātad, lai par šo visu
paziņojums, lai novērtētu uz true,
jums ir nepieciešams gan no veida sub
paziņojumi, lai novērtētu patieso.
Ar vai jums ir nepieciešama tikai
viens no abiem vai abi.
STUDENTU: Lieliski, paldies.
>> SHARON: Un arī nulles, es esmu
pārliecināts ir daudz jūsu projektiem
jums bija, ja pieskaras malas vai ja
pieskaroties citu elfa tad piepeši
vai kaut ko.
HANNAH: Nu labi, tad kāpēc mēs
rūpēties par visiem šiem Booleans?
Mums ir šīs struktūras, kas jūs esat
redzams Scratch sauc conditionals.
Un conditionals ir kaut kas
veidot ja daži stāvoklis vai kādu Bula
ir taisnība, tad darīt kodu
starp šiem cirtaini lencēm.
Tātad jūs varat redzēt pa labi
šeit ir Scratch bloks.
Jums ir tas, ja, tad, un kaut kas
kas tērēta, ka maz formu, kas
izskatās this-- i
nezinu, ko jūs
zvaniet that-- kas notiek, lai
būt Būla vai stāvoklis.

Telugu: 
ఉదాహరణకు, యొక్క నేను తనిఖీ అనుకుందాం
అనేక 5 మరియు 15 మధ్య అని,
నేను నిర్ధారించుకోండి చెబుతా
సంఖ్య 5 కంటే ఎక్కువ.
కాబట్టి x ఎక్కువ ఉంటే లెట్స్
5 కంటే మరియు తక్కువ కంటే 15.
కాబట్టి ఆ మొత్తం క్రమంలో
ప్రకటన, నిజమైన విశ్లేషించదు
మీరు ఉప రకం రెండు అవసరం
ప్రకటనలు నిజం విశ్లేషించడానికి.
తో లేదా మీరు మాత్రమే అవసరం
రెండు లేదా రెండు ఒకటి.
STUDENT: గ్రేట్, ధన్యవాదాలు.
>> SHARON: మరియు కూడా స్క్రాచ్ లో, నేను రెడీ
మీ ప్రాజెక్టులు చాలా ఖచ్చితంగా
అంచు లేదా తాకడం ఉంటే మీరు కలిగి
మరొక దేవదూత ముట్టుకోవటం బౌన్స్
లేదా ఏదో.
హన్నా: అన్ని కుడి, కాబట్టి మేము చేయండి
ఈ బూలియన్ అన్ని శ్రద్ధ?
మేము మీరు చేసిన ఈ నిర్మాణాలు కలిగి
స్క్రాచ్ అని షరతులతో చూసిన.
మరియు షరతులతో యొక్క ఏదైనా
ఏర్పాటు ఉంటే కొన్ని పరిస్థితి లేదా కొన్ని బూలియన్
నిజం, అప్పుడు కోడ్ చేయండి
ఈ కర్లీ జంట కలుపులు మధ్య.
కాబట్టి మీరు కుడి చూడవచ్చు
ఇక్కడ స్క్రాచ్ బ్లాక్.
మీరు ఈ కలిగి, మరియు ఏదైనా
ఆ చిన్న ఆకారం వెళ్ళే
దీన్ని నేను కనిపిస్తుంది
తెలియదు ఏమి మీరు కావలసిన
ఆ జరగబోతోంది ఆ కాల్
బూలియన్ లేదా పరిస్థితి.

Urdu: 
مثال کے طور پر، میں نے جانچ کرنا چاہتے ہیں کہنے دو
ایک نمبر 5 اور 15 کے درمیان ہے کہ،
میں نے اس بات کو یقینی بنانے کو کہیں گے
تعداد 5 سے بڑھ کر ہے.
تو ایکس بڑا ہے تو ہم کہتے ہیں،
5 سے زیادہ اور کم از کم 15.
تو ہے کہ پورے کے لئے ترتیب میں
بیان، صحیح اندازہ کرنے کے لئے
آپ ذیلی کی قسم کی دونوں کی ضرورت
بیانات درست اندازہ کرنے.
کے ساتھ یا آپ کو صرف ضرورت ہے
دو یا دونوں میں سے ایک.
طالب علم: عظیم، آپ کا شکریہ.
>> شیرون: اور بھی شروع میں، میں ہوں
آپ کے منصوبوں کی ایک بہت میں اس بات کا یقین
کنارے یا اگر چھونے اگر تمہارے پاس تھا
دوسرے سپرائٹ چھونے پھر اچھال
یا کچھ اور.
HANNAH: ٹھیک ہے، تو ہم کیوں کرتے ہیں
ان Booleans کے تمام کے بارے میں پرواہ ہے؟
ہم نے آپ کو دیا ہے کہ ان ڈھانچے پڑے
اسکریچ کہا جاتا conditionals میں دیکھا.
اور conditionals کے کچھ ہیں
کی تشکیل تو کچھ شرط یا کچھ بولین
سچ ہے، پھر کوڈ کرتے
ان گھوبگھرالی منحنی خطوط وحدانی کے درمیان.
تو آپ کو حق پر دیکھ سکتے ہیں
یہاں سکریچ بلاک ہے.
اس کے بعد آپ ہیں تو یہ ہے، اور کچھ بھی
کہ اس چھوٹے سائز میں چلا جاتا ہے کہ
this-- میں کی طرح لگتا ہے
پتہ نہیں کیا تم ہوتا
کہ جا رہا ہے that-- فون کریں
بولین یا شرط ہو.

German: 
zum Beispiel, sagen wir, ich will, um zu überprüfen
dass eine Zahl zwischen 5 und 15,
Ich würde sagen, um sicherzustellen, dass
die Zahl größer als 5 ist.
Also sagen wir mal, wenn x größer ist
als 5 und weniger als 15.
So, damit dieser ganze
Anweisung, um wahr zu bewerten,
Sie beide von der Art der Unter brauchen
Anweisungen zur Bewertung der wahren.
Mit oder brauchen Sie nur
einer der beiden oder beide.
STUDENT: Great, danke.
>> SHARON: Und auch in Scratch, ich bin
in vielen Ihrer Projekte sicher
Sie hatten, wenn die Kante oder wenn berühren
Berühren anderes Sprite dann hüpfen
oder so etwas.
HANNAH: Okay, also warum tun wir
kümmern uns um all diese Boolesche?
Wir haben diese Strukturen, die Sie haben
in Scratch genannt conditionals gesehen.
Und Bedingungen sind alles andere von der
bilden, wenn eine bestimmte Bedingung oder ein Boolean
wahr ist, dann tun Sie den Code
zwischen diesen geschweiften Klammern.
So können Sie sich auf der rechten Seite sehen können
hier ist der Scratch-Block.
Sie haben dies, wenn dann, und alles,
dass geht in diesem kleinen Form, die
sieht aus wie this-- i
weiß nicht, was Sie möchten
rufen dass-- das ist zu gehen
sein die Boolesche oder Bedingung.

Kannada: 
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಬಯಸುವ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
ಹಲವಾರು 5 ಮತ್ತು 15 ನಡುವೆ ಎಂದು,
ನಾನು ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರು
ಸಂಖ್ಯೆ 5 ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ X ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇಳೆ ಈಗ ಹೇಳಿ
5 ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ 15.
ಆದ್ದರಿಂದ ಇಡೀ ಕಾಣಿಸಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದರೆ
ಹೇಳಿಕೆ, ನಿಜವಾದ ಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
ನೀವು ಉಪ ರೀತಿಯ ಎರಡೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ
ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಸರಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
ಅಥವಾ ನೀವು ಕೇವಲ ಅಗತ್ಯವಿದೆ
ಎರಡು ಅಥವಾ ಎರಡೂ ಒಂದು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಗ್ರೇಟ್, ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
>> ಶರೋನ್: ಮತ್ತು ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಚ್, ನಾನು
ನಿಮ್ಮ ಯೋಜನೆಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು ಖಚಿತವಾಗಿ
ಅಂಚಿನ ಅಥವಾ ವೇಳೆ ತಡೆದು ನೀವು ಹೊಂದಿತ್ತು
ಮತ್ತೊಂದು ಯಕ್ಷ ತಡೆದು ನಂತರ ಬೌನ್ಸ್
ಅಥವಾ ಏನೋ.
ಹನ್ನಾ: ಸರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಹಾಗೆ
ಈ Booleans ಎಲ್ಲಾ ಕಾಳಜಿವಹಿಸುವ?
ನೀವು ನೀವು ಈ ರಚನೆಗಳಿವೆ
ಸ್ಕ್ರಾಚ್ ಎಂಬ ಸಂಭಾವನಾ ಕಾಣಬಹುದು.
ಮತ್ತು ಸಂಭಾವನಾ ಆಫ್ ಏನು
ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರೆ ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಬೂಲಿಯನ್
ಸತ್ಯ, ನಂತರ ಕೋಡ್ ಮಾಡಲು
ಈ ಸುರುಳಿಯಾದ ಬ್ರೇಸ್ ನಡುವೆ.
ನೀವು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೋಡಬಹುದು
ಇಲ್ಲಿ ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಚ್ ಬ್ಲಾಕ್ ಆಗಿದೆ.
ನಂತರ ಈ ಹೊಂದಿವೆ, ಮತ್ತು ಏನು
ಆ ಸ್ವಲ್ಪ ಆಕಾರ ಹೋಗುತ್ತಿದೆ
ಹೀಗೆ ನಾನು ತೋರುತ್ತಿದೆ
ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ ಏನು ನೀವು ಬಯಸುವ
ಎಂದು ವಿಶೇಷವೇನು ಆ ಕರೆ
ಬೂಲಿಯನ್ ಅಥವಾ ಸ್ಥಿತಿಗೆ.

Icelandic: 
til dæmis, við skulum segja að ég vil að athuga
að tala er á milli 5 og 15,
Ég myndi segja að tryggja að
fjöldi er meiri en 5.
Svo skulum segja ef x er stærra
en 5 og minna en 15.
Svo í röð til að heil
yfirlýsingu til að meta til satt,
þú þarft bæði um hvers konar sub
yfirlýsingar að meta hið sanna.
Með eða þú þarft bara
einn af tveimur eða bæði.
Nemandi: Great, þakka þér.
>> SHARON: Og einnig í grunni, ég er
viss í fullt af verkefnum
þú hefðir ef snerta brún eða ef
snerta annað Sprite þá hopp
eða eitthvað.
HANNAH: Allt í lagi, svo hvers vegna gerum við
sama um allar þessar Booleans?
Við höfum þessar stofnanir sem þú hefur
séð í Scratch kallast conditionals.
Og conditionals eru nokkuð af
mynda ef einhver skilyrði eða einhver Boolean
er satt, þá gera kóðann
milli þessara hrokkið axlabönd.
Svo er hægt að sjá á hægri
hér er Scratch blokk.
Þú hefur þetta ef þá, og allt
sem fer inn í þessi litlu form sem
lítur út eins og this-- i
veit ekki það sem þú vilt
kalla that-- það er að fara til
vera Boolean eða ástand.

Modern Greek (1453-): 
Για παράδειγμα, ας πούμε ότι θέλετε να ελέγξετε
ότι ένας αριθμός είναι μεταξύ 5 και 15,
Θα έλεγα να βεβαιωθείτε ότι
ο αριθμός είναι μεγαλύτερος από 5.
Ας πούμε αν το x είναι μεγαλύτερο
από 5 και λιγότερο από 15.
Έτσι, προκειμένου για όλο αυτό το
Δήλωση για την αξιολόγηση να είναι αληθινό,
χρειάζεστε τόσο για το είδος του υπο
καταστάσεων να αξιολογήσουν την πραγματική.
Με ή χρειάζεστε μόνο
ένα από τα δύο ή και τα δύο.
Φοιτητής: Μεγάλη, ευχαριστώ.
>> ΣΑΡΟΝ: Και επίσης στο Ξυστό, είμαι
βέβαιος σε πολλά από τα έργα σας
είχατε αν αγγίξετε την άκρη ή αν
αγγίζοντας ένα άλλο ξωτικό στη συνέχεια αναπήδηση
ή κάτι τέτοιο.
ΧΑΝΑ: Εντάξει, οπότε γιατί να κάνουμε εμείς
νοιάζονται για όλα αυτά Booleans;
Έχουμε αυτές τις δομές που έχετε
δει στο Scratch ονομάζεται υποθετικοί.
Και υποθετικοί είναι κάτι το
σχηματίζουν εάν κάποια κατάσταση ή κάποια Boolean
είναι αλήθεια, τότε κάνουμε τον κωδικό
μεταξύ αυτών αγκύλες.
Έτσι, μπορείτε να δείτε σχετικά με το δικαίωμα
εδώ είναι το μπλοκ Ξυστό.
Έχετε αυτό, αν τότε, και τίποτα
που πηγαίνει σε αυτό το μικρό σχήμα ότι
μοιάζει this-- i
Δεν ξέρω τι θα
καλέστε that-- ότι πρόκειται να
είναι το Boolean ή κατάσταση.

Macedonian: 
на пример, да речеме сакам да се провери
дека одреден број е помеѓу 5 и 15,
Јас би рекол да бидете сигурни дека
број е поголем од 5.
Па да речеме, ако x е поголема
од 5 и помалку од 15.
Значи, со цел за што целата
изјава за да се оцени на true,
ви треба двата вид на под
изјави за да се оцени вистинската.
Со или вие само треба
еден од двата или и двете.
СТУДЕНТ Велики, ви благодарам.
>> Шарон: А и во нула, јас сум
сигурни во многу од вашите проекти
сте имале ако допирање на работ или ако
допирање друг самовила потоа отскокнување
или нешто.
Хана: Сите во право, па зошто ние
се грижи за сите овие Booleans?
Имаме овие структури кои сте
виден во Scratch наречен условные.
И условные се нешто на
формираат ако некој услов или некои Boolean
е точно, тогаш направете го кодот
помеѓу овие големи загради.
Па можете да видите на десната
тука е гребење блок.
Имате ова ако тогаш, и ништо
што оди во таа мала форма дека
изгледа како this-- з
не знам она што би
јавете се that-- што се случува да
биде Boolean или состојба.

Serbian: 
На пример, рецимо да желим да проверим
да их је између 5 и 15,
Рекао бих да се уверите да
број већи од 5.
Рецимо, ако је к веће
тхан 5 и мање од 15.
Дакле, како би те целине
изјава да проценимо истина,
Потребан вам је оба врсте под
изјаве за процену прави.
Са или вам је потребна само
један од два или оба.
СТУДЕНТ: Сјајно, хвала.
>> СХАРОН: И такође у Сцратцх, ја сам
Сигуран у много ваших пројеката
Ако сте имали додиривања ивице или ако
додиривање други спрајт онда боунце
или нешто.
Ханнах: У реду, па зашто и ми
Стало све ове логичке?
Имамо те структуре које сте
виђен у Греб зове уређаја.
И Кондиционали су нешто од
форму ако неко стање или неки Булова
је истина, онда код
између ових заграда.
Тако да можете видети на десној страни
Овде је Сцратцх блок.
Имате ово ако тада, и све
који иде у том малом облику који
Изгледа овако-- И
Не знам шта би
позовите да-- да ће то
бити Боолеан или стање.

Arabic: 
على سبيل المثال، دعنا نقول أريد أن تحقق
أن عددا يتراوح بين 5 و 15،
وأود أن أقول تأكد من أن
عدد أكبر من 5.
لذلك دعونا نقول إذا كان x أكبر
من 5 وأقل من 15.
لذلك من أجل أن آكل
بيان لتقييم إلى true،
تحتاج كل هذا النوع من الباطن
البيانات لتقييم صحيح.
مع أو تحتاج فقط
واحد من اثنين أو كليهما.
الطالب: عظيم، شكرا لك.
>> شارون: وأيضا في خدش، وأنا
بالتأكيد في الكثير من المشاريع الخاصة بك
إذا كان لديك لمس حافة أو إذا
لمس شبح آخر ثم ترتد
أو شيء من هذا.
هانا: حسنا، فلماذا نحن
نهتم جميع هذه القيم المنطقية؟
لدينا هذه الهياكل التي قمت
رأيت في خدش دعا الشرطية.
والشرطية هي أي شيء ل
تشكيل إذا كان بعض شرط أو بعض منطقية
هو صحيح، ثم القيام رمز
بين هذه الأقواس المعقوفة.
حتى تستطيع أن ترى على اليمين
هنا هو كتلة خدش.
إذا كان لديك هذا الحين، وأي شيء
أن يذهب إلى هذا الشكل الصغير الذي
يبدو this-- ط
لا أعرف ما كنت
استدعاء that-- أن يحدث ل
أن تكون منطقية أو شرط.

Spanish: 
por ejemplo, digamos que quiero comprobar
que es un número entre 5 y 15,
Yo diría que asegúrese de que
el número es mayor que 5.
Así que digamos que si x es mayor
de 5 y menos de 15.
Así que con el fin de que todo
declaración para evaluar a verdadero,
que necesita tanto de la clase de sub
declaraciones para evaluar el verdadero.
Con o sólo necesita
uno de los dos o ambos.
ESTUDIANTE: Genial, gracias.
>> SHARON: Y también en Scratch, yo soy
seguro que en muchos de sus proyectos
si usted tenía de tocar el borde o si
tocar otro elemento sprite luego rebotar
o algo así.
HANNAH: Muy bien, así que ¿por qué tenemos
se preocupan por todos estos booleanos?
Tenemos estas estructuras que hemos
visto en Rasca llamada condicionales.
Y condicionales son nada del
formar si alguna condición o algún Boolean
Es cierto, y luego hacer el código
entre estas llaves.
Así que usted puede ver a la derecha
aquí es el bloque de notas.
Usted tiene esto si entonces, y nada
que entra en esa pequeña forma que
parece esto-- i
no saben lo que se
llamar eso-- eso va a
ser el de Boole o condición.

iw: 
לדוגמא, נניח שאני רוצה לבדוק
שמספר הוא בין 5 ל -15,
הייתי אומר לוודא ש
המספר גדול מ -5.
אז בואו נגיד שאם x הוא גדול יותר
מ 5 ופחות מ -15.
אז על מנת שכל ש
הצהרה להעריך לנכון,
אתה צריך גם מהסוג של תת
הצהרות להעריך נכונות.
עם או שאתה צריך רק
אחד משתיים או שניהם.
תלמיד: יופי, תודה.
>> שרון: וגם בגרד, אני
בטוח בהרבה פרויקטים שלך
היה לך אם נוגע בקצה או אם
הנגיעה ספרייט אחר אז להקפיץ
או משהו.
חנה: בסדר, אז למה לעשות לנו
אכפת כל Booleans אלה?
יש לנו את המבנים האלה שיש לך
ראה בתניות Scratch נקרא.
ותניות הן דבר של
טופס אם חלק תנאי או חלק בוליאנית
נכון, ואז לעשות את הקוד
בין הסוגריים המסולסלים האלה.
אז אתה יכול לראות בצד הימין
כאן היא אבן Scratch.
יש לך את זה אם אז, וכל דבר
כי נכנס שצורה קטנה ש
נראה כמו זה-- אני
לא יודע מה שהיית
קורא that-- זה הולך
להיות בוליאנית או מצב.

Lithuanian: 
Pavyzdžiui, tarkime, aš noriu patikrinti
kad skaičius yra tarp 5 ir 15,
Sakyčiau įsitikinkite, kad
skaičius yra didesnis nei 5.
Taigi galime sakyti, jei x yra didesnis
kaip 5 ir mažiau nei 15.
Taigi tam, kad ši visuma
pareiškimas įvertinti true,
jums reikia abi sub natūra
teiginiai įvertinti tiesa.
Arba jums reikia tik
vienas iš dviejų arba abu.
STUDENTŲ: Didžioji, ačiū.
>> SHARON: Ir taip pat nulio, aš tikiu,
tikrai į savo projektus daug
Ar turėjote jei liečiant kraštą arba jei
paliesdami kitą Sprite tada Bounce
ar kažką.
HANNAH: Gerai, kodėl tokiu
rūpi visi šie loginę?
Mes turime šias struktūras, kad jūs
matyti Scratch vadinamas sąlyginių.
Ir Conditionals yra nieko iš
formą, jei sąlygos arba kai Būlio
Tiesa, tada atlikite kodą
tarp šių klamrami.
Todėl jūs galite pamatyti dešinėje
Čia yra Scratch blokas.
Turite tai jei tada, ir nieko
kad eina į tokią mažą formą, kad
atrodo this-- i
nežinau, ką jūs
skambinti that-- kad ketina
būti Boolean ar būklė.

Azerbaijani: 
Məsələn, mən check istədiyiniz deyək
bir sıra 5 və 15 arasında olduğunu,
Mən əmin olun deyərdim
sayı 5-dən böyükdür.
Belə ki, x olarsa deyək
5 və daha az 15.
Belə ki, bütün üçün
Şərhdə, doğru qiymətləndirmək üçün
Siz alt cür də lazımdır
ifadələri əsl qiymətləndirmək üçün.
Və ya yalnız lazımdır
iki və ya həm biridir.
TƏLƏBƏ: Böyük, təşəkkür edirəm.
>> SHARON: Və Not, mən
layihələr bir çox əmin
kənar və ya toxunan əgər idi
başqa sprite toxunan sonra sıçrayış
və ya bir şey.
HANNAH: Bütün sağ, niyə biz bunu
Bu Booleans haqqında qayğı?
Biz etdik ki, bu strukturlar var
Scratch adlı conditionals görüldü.
Və conditionals nın şey
təşkil edir, əgər bir vəziyyət və ya bir Boolean
doğrudur, onda kodu yoxdur
Bu qıvrım aşırma arasında.
Beləliklə, siz sağ bilərsiniz
burada Not blok edir.
Daha sonra bu var, və bir şey
ki, az formaya gedir ki,
Hələ i kimi görünür
bilmirəm nə had
ki, olacaq that-- zəng
Boolean və ya şərt.

Welsh: 
er enghraifft, gadewch i ni ddweud Rwyf am wirio
bod nifer yw rhwng 5 a 15,
Byddwn yn dweud yn sicrhau bod
mae'r rhif yn fwy na 5.
Felly, gadewch i ni ddweud os yw x yn fwy
na 5 ac yn llai na 15.
Felly, er mwyn i hwnnw cyfan
datganiad i werthuso i gwir,
arnoch angen y ddau o'r math o is
datganiadau i werthuso'r wir.
Gyda neu dim ond angen i chi
un o'r ddau neu'r ddau.
MYFYRIWR: Great, diolch i chi.
>> SHARON: A hefyd yn Scratch, rwy'n
siŵr mewn llawer o eich prosiectau
oedd gennych os cyffwrdd yr ymyl, neu os
cyffwrdd corlun arall yna bownsio
neu rywbeth.
HANNAH: Mae pob hawl, felly pam yr ydym
yn gofalu am yr holl o'r Booleans hyn?
Mae gennym strwythurau hyn yr ydych wedi
gweld yn Scratch elwir conditionals.
Ac conditionals yn unrhyw beth o'r
ffurflen os bydd rhai cyflwr neu ryw Boolean
yn wir, yna gwneud y cod
rhwng y braces cyrliog hyn.
Fel y gallwch weld ar y dde
dyma yw'r bloc Scratch.
Mae gennych hyn os hynny, ac unrhyw beth
sy'n mynd i mewn i'r siâp bach sy'n
edrych fel this-- i
ddim yn gwybod yr hyn y byddech yn
yn galw that-- mae hynny'n mynd i
fydd y Boole neu'r cyflwr.

Irish: 
mar shampla, a ligean le rá Ba mhaith liom a sheiceáil
go bhfuil uimhir idir 5 agus 15,
Ba mhaith liom a rá a chinntiú go
Is é an líon níos mó ná 5.
Mar sin, a ligean ar rá má tá x mó
ná 5 agus níos lú ná 15.
Mar sin, d'fhonn go hiomlán
ráiteas chun measúnú a dhéanamh go fíor,
ní mór duit an dá chineál na fo
ráitis chun meastóireacht a dhéanamh fíor.
Le nó is gá duit ach
ceann amháin den dá nó iad araon.
MAC LÉINN: Great, go raibh maith agat.
>> SHARON: Agus freisin i Scratch, tá mé
cinnte i go leor de do thionscadail
Bhí tú má touching an imeall nó má
touching sprite eile Preab ansin
nó rud éigin.
HANNAH: Ceart go leor, mar sin cén fáth a dhéanann muid
cúram faoi gach ceann de na Booleans?
Tá na struchtúir seo go atá tú dúinn
le feiceáil i Scratch dtugtar conditionals.
Agus tá conditionals rud ar bith ar an
foirm más aon choinníll nó aon éigin Boole
Is fíor, a dhéanamh ansin an cód
idir na braces gcuach.
Mar sin, is féidir leat a fheiceáil ar an gceart
anseo tá an bloc Scratch.
Tá tú seo más rud é sin, agus rud ar bith
a théann isteach go cruth beag a
Breathnaíonn an nós this-- liom
níl a fhios cad gur mhaith agat
glaoch that-- go bhfuil ag dul go dtí
a bheith ar an Boole nó riocht.

Croatian: 
na primjer, recimo da želim provjeriti
da je broj između 5 i 15,
Rekao bih da bi bili sigurni da
broj veći od 5.
Recimo, ako je x veći
od 5 do manje od 15 godina.
Tako bi za tu cjelinu
Izjava za procjenu na true,
trebate obje vrste sub
izvještaji za procjenu istina.
Sa ili samo trebate
jedan od dva ili oba.
UČENIK: Sjajno, hvala.
>> SHARON: A iu nule, ja sam
sigurni u puno svojih projekata
imaš li dodiruje rub ili ako
dodiruje drugu sprite onda odskočiti
ili nešto.
HANNAH: U redu, pa zašto i mi
brigu o svim tim logičke izraze?
Imamo ove strukture koje ste
vidi u Scratch zove uvjetne.
I uvjetne su sve od
formirati ako neki uvjet ili neki Boolean
je istina, onda to kod
između tih vitičastim zagradama.
Tako možete vidjeti na desnoj strani
Ovdje je ispočetka blok.
Imate li ovaj tada, i ništa
koja ide u taj mali oblik koji
Izgleda this-- I.
Ne znam što bih
nazvati that-- da će
biti Boolean ili stanje.

Polish: 
Na przykład, powiedzmy, że chcę sprawdzić
że ilość wynosi pomiędzy 5 i 15,
Powiedziałbym, upewnij się, że
liczba jest większa niż pięć.
Więc powiedzmy, że jeśli x jest większe
od 5 do mniej niż 15 lat.
Tak więc, aby dla tej całości
Oświadczenie do oceny na true,
trzeba zarówno od rodzaju sub
Oświadczenia ocenić prawdziwe.
Z lub wystarczy
jeden z dwóch lub oba.
STUDENT: Świetnie, dziękuję.
>> SHARON: A także w Scratch, jestem
pewność w wielu projektach
miałeś jeśli dotyka krawędzi lub jeśli
dotykając innego sprite następnie odbić
czy coś.
HANNAH: W porządku, więc dlaczego
dbać o tych wszystkich logicznych?
Mamy te struktury, które zostały
widać w Scratch nazywa warunkowych.
I warunkowe są z niczego
tworzyć, jeśli niektóre warunek lub niektóre Boolean
jest prawdziwe, to nie kod
między tych klamrach.
Więc można zobaczyć po prawej stronie
tutaj jest blok Scratch.
Masz to, czy to, i nic
że idzie do tej małej formie, że
I wygląda na to, this--
Nie wiem, co bym
zadzwonić that-- że zamierza
być logiczna lub stan.

Czech: 
Například, řekněme, že chci zkontrolovat
že je číslo mezi 5 a 15,
Řekl bych, ujistěte se, že
číslo je větší než 5.
Takže řekněme, že pokud x je větší
než 5 a menší než 15.
Tak, aby pro tento celek
prohlášení vyhodnotit na hodnotu true,
budete potřebovat obě druhu sub
závěrky vyhodnotit pravda.
S nebo si jen potřebujete
jeden ze dvou nebo obojí.
STUDENT: Skvělé, děkuji.
>> SHARON: A také v Scratch, jsem
jisti, že v mnoha vašich projektů
jste měli, pokud se dotýká okraje nebo pokud
dotýkat jiný objekt sprite, pak odrazit
nebo tak něco.
HANNAH: No dobře, tak proč
péče o všechny tyto Boolean?
Máme tyto struktury, které jste
vidět v Stírací volal conditionals.
A podmínky jsou něco z
tvoří-li nějaký stav nebo některé Boolean
je to pravda, pak to kód
mezi těmito složených závorek.
Takže můžete vidět na pravé straně
Zde je Scratch blok.
Máte to v případě té doby, a vše, co
že jde do toho malého tvaru, který
vypadá tohle-- i
Nevím, co byste
volejte that--, co se děje na
být Boolean nebo stav.

Bulgarian: 
>> Така че отново, булева или
състояние е нищо
че или се оцени като вярно или невярно.
И отново, можете да комбинирате Booleans.
Можете да имате, отново, х е по-голяма
от 5 и х е по-малко от 15.
Или пък може просто да има един
на тези х е по-малко от 5.
>> ОК, така че в C е в ляво.
Това е просто дума, ако.
В скоби, за
състояние или Булев.
И тогава кода в между
тези две фигурни скоби
само ще изпълнява, ще се проведе, само ако
това условие или че Булев е вярно.
Това прави ли смисъл?
Awesome.
OK.
И след като ви може
виждал в Scratch,
ние също може да се добави на
друго, което е основно
нещо между на
фигурни скоби по друг
ще се изпълни само ако
условието е невярно.
Направете смисъл?
Всички въпроси, свързани с тези две?
Awesome.
>> Cool.
Така че ето един бърз пример.
Да кажем, че искате да
определя, в зависимост от времето,
дали трябва да кажем добра
сутрин или добър вечер.

Galician: 
>> Entón, de novo, un booleano ou
condición é nada
que quere avaliar a verdadeira ou falsa.
E unha vez máis, pode combinar booleanos.
Pode ter, unha vez máis, x é maior
a 5 e x é inferior a 15.
Ou pode só ter un
destes x é inferior a 5.
>> OK, entón en C É do lado esquerdo.
É só a palabra chave se.
En parénteses, o
condición ou a booleana.
E, a continuación, o código entre
estas dúas claves
só pode executar, só será executado se
esta condición é que booleana é certa.
Será que isto ten sentido?
Impresionante.
Está ben.
E entón, como pode
vimos no scratch,
nós tamén pode engadir nun
outra, que é basicamente
algo entre o
claves baixo outra
só será executado se
a condición é falsa.
Ten sentido?
Calquera dúbida sobre estes dous?
Impresionante.
>> Legal.
Entón, aquí está un exemplo rápido.
Digamos que queremos
determinar, con base no tempo,
se hai que dicir bo
día ou boa noite.

Gujarati: 
>> તેથી ફરી, બુલિયન અથવા
સ્થિતિ કંઈપણ છે
ક્યાં છે કે જે સાચું અથવા ખોટું માટે મૂલ્યાંકન.
અને ફરી, જો તમે બુલિયનો ભેગા કરી શકો છો.
તમે ફરી, એક્સ વધારે છે, હોઈ શકે છે
5 અને એક્સ કરતાં 15 કરતાં ઓછી છે.
અથવા તમે માત્ર એક હોઈ શકે છે
તે x ની 5 કરતાં ઓછી છે.
>> ઠીક છે, તેથી સી તે ડાબી બાજુ પર છે.
તે માત્ર કીવર્ડ તો.
કૌંસ માં,
સ્થિતિ અથવા બુલિયન.
વચ્ચે અને પછી કોડ
તે બે સર્પાકાર કૌંસ
માત્ર તો જ ચાલશે, ચલાવવા કરશે
કે સ્થિતિ કે તે બુલિયન સાચું છે.
તે અર્થમાં બનાવવા નથી?
ઓસમ.
ઠીક છે.
અને પછી તમે કરી શકે છે
સ્ક્રેચ માં જોવા મળે છે,
અમે પણ પર ઉમેરી શકો છો
બીજું, જે મૂળભૂત છે
આ વચ્ચે કંઈપણ
બીજું હેઠળ સર્પાકાર કૌંસ
માત્ર જો ચલાવવા કરશે
જો શરત ખોટી છે.
અર્થમાં બનાવે છે?
આ બે પર કોઈપણ પ્રશ્ન છે?
ઓસમ.
>> કૂલ.
તેથી અહીં એક ઝડપી ઉદાહરણ છે.
ચાલો આપણે કરવા માંગુ છુ
સમય પર આધારિત છે, નક્કી કરવા માટે,
અમે સારા કહેવું જોઈએ કે શું
સવારે અથવા સારી સાંજ.

Hindi: 
>> तो फिर, एक बूलियन या
हालत कुछ भी है
कि या तो सही है या गलत करने का मूल्यांकन.
और फिर, आप Booleans गठबंधन कर सकते हैं.
आप फिर से, एक्स अधिक से अधिक है, हो सकता है
5 और एक्स की तुलना में कम से कम 15 है.
या आप बस एक हो सकता है
उन एक्स के कम से कम 5 है.
>> ठीक है, तो सी में छोड़ दिया पर है.
यह सिर्फ कीवर्ड अगर है.
कोष्ठक में,
हालत या बूलियन.
बीच में और उसके बाद कोड
उन दो घुंघराले ब्रेसिज़
केवल केवल तभी चलेगा, पर अमल करेंगे
शर्त यह है कि या कि बूलियन सच है.
कि मतलब?
बहुत बढ़िया.
ठीक.
और फिर आप के रूप में हो सकता है
स्क्रैच में देखा है,
हम भी एक पर जोड़ सकते हैं
वरना, जो मूल रूप से है
के बीच कुछ भी
बाकी के तहत घुंघराले ब्रेसिज़
केवल अगर अमल करेंगे
हालत झूठी है.
समझ बनाने के लिए?
इन दोनों पर कोई सवाल?
बहुत बढ़िया.
>> कूल.
तो यहाँ एक त्वरित उदाहरण है.
हम करने के लिए कहना चाहते हैं
समय के आधार पर निर्धारित,
हम अच्छा कहना चाहिए कि क्या
सुबह हो या अच्छा शाम.

Thai: 
>> ดังนั้นอีกครั้งบูลีนหรือ
เงื่อนไขอะไร
ที่อาจประเมินเป็นจริงหรือเท็จ
และอีกครั้งคุณสามารถรวม Booleans
คุณสามารถมีอีกครั้ง x สูง
กว่า 5 และ x น้อยกว่า 15
หรือคุณก็สามารถมีหนึ่ง
ของ x ที่มีค่าน้อยกว่า 5
>> ตกลงดังนั้นใน C มันเป็นด้านซ้าย
มันเป็นแค่คำว่า
ในวงเล็บ
เงื่อนไขหรือบูลีน
แล้วรหัสในระหว่าง
ทั้งสองวงเล็บปีกกา
จะดำเนินการเท่านั้นที่จะทำงานถ้า
เงื่อนไขที่ว่าหรือบูลีนที่เป็นจริง
ที่ทำให้รู้สึก?
น่ากลัว
ตกลง
แล้วในขณะที่คุณอาจจะ
ได้เห็นในเกา
เรายังสามารถเพิ่มใน
อื่นซึ่งเป็นพื้น
อะไรระหว่าง
วงเล็บปีกกาภายใต้อื่น ๆ
จะดำเนินการหาก
เงื่อนไขเป็นเท็จ
ทำให้รู้สึก?
คำถามใด ๆ เกี่ยวกับสองคนนี้?
น่ากลัว
>> เย็น
ดังนั้นนี่คือตัวอย่างรวดเร็ว
สมมติว่าเราต้องการที่จะ
กำหนดขึ้นอยู่กับเวลา
ว่าเราควรจะพูดว่าดี
ตอนเช้าหรือตอนเย็นดี

Norwegian: 
>> Så igjen, en boolsk eller
Tilstanden er noe
som enten vurdere som sanne eller usanne.
Og igjen, kan du kombinere Booleans.
Du kan ha, igjen, er x større
enn 5, og x er mindre enn 15.
Eller du kan bare ha én
av disse x er mindre enn 5.
>> OK, i C Det er så til venstre.
Det er bare søkeord hvis.
I parentes, den
tilstand eller den boolske.
Og deretter koden i mellom
disse to klammeparentes
vil bare utføre, vil bare kjøre hvis
som tilstand eller at boolsk er sant.
Betyr det fornuftig?
Awesome.
OK.
Og da som du kan
har sett i Scratch,
Vi kan også legge på en
annet, som er utgangspunktet
noe mellom
klammeparentes henhold annet
vil bare kjøre hvis
betingelsen er usann.
Fornuftig?
Eventuelle spørsmål om disse to?
Awesome.
>> Cool.
Så her er en rask eksempel.
La oss si at vi ønsker å
å bestemme, basert på den tiden,
om vi skal si god
morgen eller god kveld.

iw: 
>> אז שוב, או בוליאנית
מצב הוא כל דבר
כי גם להעריך לנכון או לא נכון.
ושוב, אתה יכול לשלב את Booleans.
אתה יכול לקבל, שוב, x הוא גדול יותר
מ 5 וx הוא פחות מ -15.
או שאתה יכול פשוט צריך אחד
של x אלה הוא פחות מ -5.
>> אוקיי, אז בC זה בצד השמאל.
זה רק את מילת המפתח אם.
בסוגריים,
תנאי או בוליאנית.
ולאחר מכן את הקוד בין
שני סוגריים מסולסלים אלה
רק לבצע, תפעל רק אם
כי תנאי או בוליאנית זה נכון.
האם זה הגיוני?
מדהים.
אישור.
ואז כפי שאתה יכול
ראה בגרד,
אנחנו יכולים גם להוסיף על
אחר, שהוא בעצם
משהו בין
סוגריים מסולסלים תחת אחר
רק לבצע אם
המצב הוא שקר.
הגיוני?
כל שאלות על שני אלה?
מדהים.
>> מגניב.
אז הנה דוגמא מהירה.
נניח שאנחנו רוצים
לקבוע, על בסיס הזמן,
האם עלינו לומר שלום
בוקר או בערב טוב.

Danish: 
>> Så igen, en boolesk eller
betingelse er noget
at enten evalueres til sandt eller falsk.
Og igen, kan du kombinere Booleans.
Du kan have igen, x er større
end 5, og x er mindre end 15.
Eller du kan bare have en
disse x er mindre end 5.
>> OK, så i C Det er til venstre.
Det er bare nøgleordet, hvis.
I parentes, det
betingelse eller Boolean.
Og så koden i mellem
disse to krøllede parenteser
vil kun køre, vil kun køre, hvis
denne betingelse, eller at Boolean er sandt.
Giver det mening?
Awesome.
OK.
Og derefter som du kan
har set i Scratch,
Vi kan også tilføje på en
andet, som er grundlæggende
noget mellem
krøllede parenteser under andet
vil kun udføres, hvis
betingelsen er falsk.
Mening?
Eventuelle spørgsmål om disse to?
Awesome.
>> Cool.
Så her er et hurtigt eksempel.
Lad os sige at vi vil
bestemme, baseret på den tid,
om vi skal sige god
morgen eller god aften.

Basque: 
>> Beraz, berriro ere, Boolean bat edo
Baldintza ezer
bai hori egia edo gezurra den ebaluatzeko.
Eta berriz, Booleans konbinatu ahal izango duzu.
Izan dezakezu, berriz, x handiagoa da
15 baino gutxiago 5 eta x baino.
Edo, besterik izan dezakezu bat
x horietako 5 baino gutxiago.
>> Ados, beraz, C da ezkerreko da.
Besterik ez bada hitzarekin da.
Parentesi berean,
baldintza edo boolearrak dira.
Eta gero, tartean Kodea
kizkur giltza horiek
bakarrik exekutatu, bada bakarrik izango da exekutatu
baldintza hori edo boolearrak egia da.
Ez duela zentzurik?
Awesome.
OK.
Eta gero, baliteke gisa
dute Scratch ikusi,
guk ere gehi ditzakezu batean
Bestela, hau da, funtsean
artean ezer
bestela azpian giltza kizkur
bada bakarrik izango da exekutatu
Baldintza faltsua.
Zentzurik?
Bietako edozein galdera?
Awesome.
>> Cool.
Hortaz, hona hemen adibide labur bat.
Demagun nahi dugu
, zehaztu denboran oinarrituta,
ona esan behar dugu ala ez
goizez edo arratsaldez ona.

Afrikaans: 
>> So weer, 'n Boole of
toestand is iets
wat óf te evalueer waar of vals is.
En weer, kan jy dit kombineer Booleans.
Jy kan, weer, x is groter
as 5 en x is minder as 15.
Of jy kan net een
van daardie x is minder as 5.
>> OK, so in C Dit is aan die linkerkant.
Dis net die navraag as.
Tussen hakies, die
toestand of die Boole.
En dan die kode in tussen
daardie twee krulhakies
sal slegs uit te voer, sal net hardloop as
daardie toestand of dat Boole is waar.
Maak dit sin maak?
Awesome.
OK.
En dan as jy kan
het in Scratch gesien het,
Ons kan ook op 'n
anders, wat is basies
enigiets tussen die
krulhakies onder anders
sal slegs uitvoer as
die toestand is vals.
Sin maak?
Enige vrae oor hierdie twee?
Awesome.
>> Cool.
So hier is 'n vinnige voorbeeld.
Kom ons sê ons wil
bepaal, gebaseer op die tyd,
of ons moet sê goeie
oggend of 'n goeie aand.

Indonesian: 
>> Jadi sekali lagi, Boolean atau
Kondisi sesuatu
bahwa baik mengevaluasi benar atau salah.
Dan lagi, Anda dapat menggabungkan Booleans.
Anda dapat memiliki, sekali lagi, x lebih besar
dari 5 dan x kurang dari 15.
Atau Anda hanya dapat memiliki satu
mereka x kurang dari 5.
>> OK, jadi di C Itu di sebelah kiri.
Hanya saja kata kunci jika.
Dalam kurung,
Kondisi atau Boolean.
Dan kemudian kode di antara
dua kurung kurawal
hanya akan mengeksekusi, hanya akan berjalan jika
bahwa kondisi atau Boolean itu benar.
Apakah itu masuk akal?
Mengagumkan.
OK.
Dan kemudian karena Anda mungkin
telah melihat di Scratch,
kami juga dapat menambahkan pada
lain, yang pada dasarnya adalah
apa-apa antara
kurung kurawal di bawah yang lain
hanya akan mengeksekusi jika
kondisi salah.
Masuk akal?
Pertanyaan kedua?
Mengagumkan.
>> Keren.
Jadi, inilah contoh cepat.
Katakanlah kita ingin
menentukan, berdasarkan waktu,
apakah kita harus mengucapkan selamat
pagi atau malam yang baik.

Azerbaijani: 
>> Belə ki, yenə, bir Boolean və ya
vəziyyəti bir şey
ki, ya doğru və ya yalan qiymətləndirmək.
Və yenə, siz Booleans birləşdirə bilər.
Siz yenə, x böyük ola bilər
5 və x-dən az 15.
Yoxsa yalnız bir ola bilər
bu x az 5.
>> OK, belə ki, C Bu sol var.
Bu, yalnız söz əgər var.
Parantez, bu
vəziyyəti və ya Boolean.
Arasında və sonra kodu
Bu iki qıvrım aşırma
yalnız yalnız davam edəcək, icra edəcək
ki, vəziyyəti və ya Boolean doğrudur.
Ki, hissi edirmi?
Awesome.
OK.
Və sonra kimi bilər
Not gördük,
biz də əlavə edə bilərsiniz
başqa, hansı əsasən
arasında bir şey
başqa altında qıvrım aşırma
yalnız icra edəcək
Vəziyyəti yalan.
Mənada etmək?
Bu iki hər hansı suallar?
Awesome.
>> Cool.
Belə ki, burada tez misal var.
Biz istəyirik deyirlər
Bu vaxt əsasında müəyyən,
yaxşı demək lazımdır olub
səhər və ya axşam yaxşı.

Catalan: 
>> Així que de nou, un booleà o
condició és gens
que, o bé avaluar veritable o fals.
I de nou, vostè pot combinar Booleans.
Vostè pot tenir, de nou, x és més gran
a 5 i X és menor que 15.
O vostè pot tot just tenir-ne un
d'aquests x és menor que 5.
>> Acceptar, pel que en C És a l'esquerra.
És només la paraula clau si.
Entre parèntesi, la
condició o l'operador booleà.
I a continuació, el codi entre
aquestes dues claus
només s'executarà, només s'executarà si
aquesta condició o que booleana és veritable.
Això té sentit?
Impressionant.
Okay.
I llavors, com vostè pot
han vist en Scratch,
també podem afegir en un
una altra cosa, que és bàsicament
res entre el
claus sota un altre
només s'executarà si
la condició és falsa.
Té sentit?
Qualsevol pregunta sobre aquests dos?
Impressionant.
>> Refredar.
Així que aquí està un exemple ràpid.
Diguem que volem
determinar, basant-se en el temps,
si hem de dir bona
matí o bé a la nit.

Albanian: 
>> Pra, përsëri, një Boolean ose
kusht është asgjë
që ose të vlerësojë të vërtetë apo false.
Dhe përsëri, ju mund të kombinohen Booleans.
Mund të ketë, përsëri, x është më i madh
se 5 dhe X është më pak se 15.
Ose ju mund të ketë vetëm një të tillë
nga këto X është më pak se 5.
>> OK, kështu që në C Kjo është në të majtë.
Është vetëm në qoftë se fjalen.
Në kllapa,
kusht ose Boolean.
Dhe pastaj kodi në mes
këto dy formatimin e teksteve kaçurrel
vetëm do të ekzekutojë, do të kandidojë vetëm nëse
se gjendja ose Boolean është e vërtetë.
Ka që e bëjnë kuptim?
Awesome.
OK.
Dhe pastaj si ju mund të
kemi parë në Scratch,
ne gjithashtu mund të shtoni në një
tjetër, e cila është në thelb
çdo gjë në mes
formatimin e teksteve kaçurrel nën tjetër
do të ekzekutojë vetëm nëse
gjendja është e rreme.
Kuptim?
Çdo pyetje në këto dy?
Awesome.
>> Ftohtë.
Kështu që këtu është një shembull të shpejtë.
Le të thonë se ne duam të
përcaktuar, bazuar në kohë,
nëse ne duhet të themi të mirë
mëngjes ose në mbrëmje të mirë.

Lithuanian: 
>> Taigi dar kartą, Būlio arba
sąlyga yra tai, kas
kad arba įvertinti true arba false.
Ir vėl, jūs galite sujungti loginę.
Jūs galite turėti, vėlgi, x yra didesnis
kaip 5 ir X yra mažesnis nei 15.
Arba galite tiesiog turėti vieną
iš šių x yra mažesnis nei 5.
>> Gerai, kad C Tai kairėje.
Tai tiesiog, jei raktažodis.
Skliausteliuose,
būklė arba Būlio.
Ir tada tarp kodas
tos dvi garbanotieji petnešų
tik vykdyti, veiks tik tada, jei
ši sąlyga arba kad Bulio tiesa.
Ar tai prasminga?
Nuostabus.
Gerai.
Ir tada, kaip jūs gali
mačiau nulio,
mes taip pat galime pridėti
kitas, kuris yra iš esmės
nieko tarp
garbanotieji petnešų pagal kitas
vykdys tik jei
sąlyga yra klaidinga.
Prasmės?
Bet kokie šių dviejų klausimų?
Nuostabus.
>> Cool.
Taigi čia greitai pavyzdys.
Tarkime norime
nustatyti, remiantis laiko,
ar turėtume sakyti geras
ryte ar labas vakaras.

Belarusian: 
>> Такім чынам, яшчэ раз, лагічнае або
ўмова небудзь
што альбо ацаніць, сапраўдным або ілжывым.
І зноў жа, вы можаце камбінаваць Booleans.
Вы можаце мець, зноў жа, х больш
чым 5 і х складае менш за 15.
Ці вы можаце проста мець адзін
тых х складае менш за 5.
>> Такім чынам, у C Гэта злева.
Гэта проста ключавое слова, калі.
У дужках,
стан ці Boolean.
І затым код у паміж
гэтыя два фігурныя дужкі
будзе выконваць толькі, будзе працаваць, толькі калі
што стан ці што Лагічнае дакладна.
Ці мае гэта сэнс?
Дзіўны.
Добра.
А потым, як вы можаце
бачылі ў пустым,
мы таксама можам дадаць на
астатняе, які з'яўляецца ў асноўным
што-небудзь паміж
Фігурныя дужкі пад яшчэ
будзе выконваць, толькі калі
ўмова фальшыва.
Зрабіць сэнс?
Любыя пытанні па гэтых двух?
Дзіўны.
>> Прахладны.
Дык вось невялікі прыклад.
Скажам, мы хочам, каб
вызначаюць, на аснове часу,
ці павінны мы сказаць, добра
раніца ці добры вечар.

French: 
>> Encore une fois, une valeur booléenne ou
condition est rien
que ce soit pour évaluer vrai ou faux.
Et encore, vous pouvez combiner les booléens.
Vous pouvez avoir, à nouveau, x est supérieur
à 5 et x est inférieur à 15.
Ou vous pouvez juste avoir une
de ces x est inférieur à 5.
>> Bon, en C, il est sur la gauche.
Il est juste le mot-clé si.
Entre parenthèses, le
état ou la valeur booléenne.
Et puis le code entre
ces deux accolades
ne fera exécuter, ne fonctionnera que si
cette condition ou qui booléenne est vraie.
Est-ce logique?
Impressionnant.
Dáccord.
Et puis comme vous pouvez
ont vu dans Scratch,
nous pouvons également ajouter une
autre, qui est essentiellement
quelque chose entre la
accolades sous d'autre
ne fera exécuter si
la condition est fausse.
Donner un sens?
Vous avez des questions sur ces deux?
Impressionnant.
>> Laisser refroidir.
Alors, voici un petit exemple.
Disons que nous voulons
déterminer, sur la base du temps,
si nous devons dire au revoir
matin ou bonne soirée.

Arabic: 
>> ذلك مرة أخرى، قيمة منطقية أو
الشرط هو أي شيء
إما أن تقيم إلى صواب أو خطأ.
ومرة أخرى، يمكنك الجمع بين القيم المنطقية.
هل يمكن أن يكون، مرة أخرى، x هو أكبر
من 5 و X هو أقل من 15.
أو هل يمكن أن يكون مجرد واحد
تلك X هو أقل من 5.
>> موافق، وذلك في C إنها على اليسار.
انها مجرد الكلمة إذا.
بين قوسين، و
الشرط أو منطقية.
ثم رمز بين
هذين الأقواس المعقوفة
سيتم تنفيذ فقط، سيتم تشغيل إلا إذا
هذا الشرط أو ذاك منطقية صحيحة.
هل هذا يعقل؟
رهيبة.
موافق.
وبعد ذلك يجوز لك
لقد رأيت في الخدش،
يمكننا أيضا إضافة على
آخر، الذي هو في الأساس
أي شيء بين
الأقواس المعقوفة تحت آخر
سيتم تنفيذ إلا إذا
حالة خاطئة.
معنى؟
أي أسئلة على هذين؟
رهيبة.
>> بارد.
حتى هنا مثال سريع.
دعونا نقول أننا نريد أن
تحدد، على أساس الوقت،
إذا كان علينا أن نقول جيد
صباح أو مساء الخير.

Latin: 
>> Sic iterum, vel a Boolean
si condicio quicquam
aestimare aut verum aut falsum est.
Et iterum, vos can miscere Booleans.
Te potest etiam maius X
quam minor V et X XV.
Vel vos can iustus unus
de illis x est minus quam V.
>> OK, ita C Est autem a sinistris.
Si keyword justo.
In parentheses est,
condicionis vel Boolean.
Et tunc code in medio
illa duo crispus adstringit
tantum faciat, si tantum currere
in tali statu, quod Boolean et hoc verum est.
Vtrum qui faciunt sensus?
Awesome.
OK.
Et tunc, ut bene sit tibi
vidi in Scratch,
igitur et insuper
aliud est, quod est basically
quid inter
crispus adstringit sub alio
si forte faciat
conditio falsum.
Fac sensus?
Ullus questions on his duobus unum?
Awesome.
>> Cool.
Lorem facile ut.
Dic nobis volunt
statuere, secundum tempus,
Sive bonum est, ut dicatur,
mane et vespere, boni.

Ukrainian: 
>> Отже, ще раз, логічне або
умова небудь
що або оцінити, істинним або хибним.
І знову ж таки, ви можете комбінувати Booleans.
Ви можете мати, знову ж таки, х більше
ніж 5 і х становить менше 15.
Або ви можете просто мати один
тих х становить менше 5.
>> Отже, в C Це зліва.
Це просто ключове слово, якщо.
В дужках,
стан або Boolean.
І потім код в між
ці два фігурні дужки
виконуватиме тільки, працюватиме, тільки якщо
що стан або що Логічне вірно.
Чи має це сенс?
Дивовижний.
Добре.
А потім, як ви можете
бачили в порожньому,
ми також можемо додати на
решта, який є в основному
що-небудь між
Фігурні дужки під ще
виконуватиме, тільки якщо
умова ложно.
Зробити сенс?
Будь-які питання по цих двох?
Дивовижний.
>> Прохолодний.
Так ось невеликий приклад.
Скажімо, ми хочемо, щоб
визначають, на основі часу,
чи повинні ми сказати, добре
ранок або добрий вечір.

Croatian: 
>> Pa opet, Boolean ili
stanje je bilo
da je bilo procijeniti na true ili false.
A opet, možete kombinirati logičke izraze.
Možete imati, opet, x veći
od 5 i x je manje od 15 godina.
Ili možete jednostavno imati jedan
tih x je manje od 5.
>> U redu, tako da u C To je na lijevoj strani.
To je samo riječi, ako.
U zagradama,
stanje ili Boolean.
A onda kod između
ta dva kovrčava aparatić
samo će se izvršiti, samo će se izvoditi ukoliko
taj uvjet ili da je Boolean je istina.
Znači li to smisla?
Strašan.
U redu.
A onda kao što svibanj
vidjeli u Scratch,
također možete dodati na
drugo, što je u osnovi
ništa između
kovrčava aparatić pod ostalo
samo će se izvršiti ukoliko
uvjet je lažna.
Smisla?
Bilo kakva pitanja o ova dva?
Strašan.
>> Cool.
Dakle, ovdje je brz primjer.
Recimo da želimo
određivanje, na temelju vremena,
trebamo li reći dobar
jutro ili dobro večer.

Italian: 
>> Quindi, di nuovo, un valore booleano o
condizione è nulla
che o valutare true o false.
E ancora, è possibile combinare booleani.
Si può avere, ancora una volta, x è maggiore
di 5 e x è inferiore a 15.
Oppure si può semplicemente avere uno
di tali x è minore di 5.
>> OK, quindi in C E 'sulla sinistra.
E 'solo la parola chiave se.
Tra parentesi, il
condizione o la booleana.
E poi il codice tra
queste due parentesi graffe
sarà solo eseguire, verrà eseguito solo se
tale condizione o che booleano è vero.
Questo fa senso?
Impressionante.
Ok.
E poi come si può
hanno visto in Scratch,
si può anche aggiungere in un
altro, che è fondamentalmente
nulla tra il
parentesi graffe sotto altro
sarà eseguito solo se
la condizione è falsa.
Dare un senso?
Tutte le domande su questi due?
Impressionante.
>> Freddo.
Quindi, ecco un esempio veloce.
Diciamo che vogliamo
determinare, in base al tempo,
se dobbiamo dire addio
mattina o buona sera.

Slovak: 
>> Takže znovu, Boolean alebo
Podmienkou je niečo
že buď vyhodnotiť na hodnotu true alebo false.
A opäť môžete kombinovať booleans.
Tie môžu mať, opäť, x je väčšia
ako 5, a x je menší ako 15.
Alebo môžete len mať jeden
z týchto x je menšia ako 5.
>> OK, takže v C to na ľavej strane.
Je to len slovo, ak.
V zátvorkách,
stav alebo Boolean.
A potom kód v medzi
tieto dve zložené zátvorky
bude pracovať iba sa spustiť len v prípade,
že podmienka alebo že Boolean je pravda.
Dáva to zmysel?
Úžasné.
OK.
A potom, ako môžete
videli v Scratch,
môžeme tiež pridať na
inde, čo je v podstate
niečo medzi
zložené zátvorky v rámci iného
bude pracovať iba v prípade,
je podmienka nepravdivá.
Zmysel?
Akékoľvek otázky týkajúce sa týchto dvoch?
Úžasné.
>> V pohode.
Tak tu je rýchly príklad.
Povedzme, že chceme, aby
určenie, na základe doby,
či by sme mali hovoriť dobrý
ráno alebo dobrý večer.

Yiddish: 
>> אַזוי ווידער, אַ באָאָלעאַן אָדער
צושטאַנד איז עפּעס
אַז יעדער אָפּשאַצן צו אמת אָדער פאַלש.
און ווידער, איר קענען פאַרבינדן באָאָלעאַנס.
איר קענען האָבן, ווידער, רענטגענ איז גרעסער
ווי 5 און רענטגענ איז ווייניקער ווי 15.
אָדער איר קענען נאָר האָבן איינער
פון די רענטגענ איז ווייניקער ווי 5.
>> גוט, אַזוי אין C עס ס אויף די לינקס.
עס ס נאָר די קיווערד אויב.
אין קלאַמערן, די
צושטאַנד אָדער די באָאָלעאַן.
און דעריבער דער קאָד אין צווישן
די צוויי געגרייַזלט ברייסאַז
וועט בלויז ויספירן, וועט נאר לויפן אויב
אַז צושטאַנד אָדער אַז באָאָלעאַן איז אמת.
טוט וואָס מאַכן זינען?
אָסאַם.
גוט.
און דעמאָלט ווי איר זאלן
האָבן געזען אין קראַצן,
מיר קענען אויך לייגן אויף אַ
אַנדערש, וואָס איז בייסיקלי
עפּעס צווישן די
געגרייַזלט ברייסאַז אונטער אַנדערש
וועט בלויז ויספירן אויב
דער צושטאַנד איז פאַלש.
מאַכן זינען?
קיין שאלות אויף די צוויי?
אָסאַם.
>> קיל.
אזוי דאָ ס אַ שנעל בייַשפּיל.
זאל ס זאָגן מיר ווילן צו
באַשטימען, באזירט אויף די צייַט,
צי מיר זאָל זאָגן גוט
מאָרגן אָדער גוט אָוונט.

Finnish: 
>> Joten jälleen, Looginen tai
ehto on jotain
että joko on tosi tai epätosi.
Ja uudelleen, voit yhdistää Booleans.
Sinulla voi olla, taas, x on suurempi
kuin 5 ja x on pienempi kuin 15.
Tai voit vain olla yksi
Näiden x on pienempi kuin 5.
>> OK, joten C Se on vasemmalla.
Se on vain avainsanan jos.
Suluissa,
ehto tai loogisia.
Ja sitten koodin välillä
nämä kaksi aaltosulkeita
vain suorittaa, toimii vain, jos
että ehto tai Boolen on totta.
Onko järkeä?
Mahtava.
OK.
Ja sitten kun saa
nähneet Scratch,
Voimme myös lisätä,
muu, joka on pohjimmiltaan
mitään välillä
aaltosulkeita alla muuta
vain suorittaa, jos
ehto on epätosi.
Järkeä?
Kysyttävää nämä kaksi?
Mahtava.
>> Cool.
Joten tässä on nopea esimerkki.
Sanotaan haluamme
määrittämiseksi, perustuu aikaan,
pitäisikö meidän sanoa hyvää
aamu tai hyvää iltaa.

Czech: 
>> Takže znovu, Boolean nebo
Podmínkou je něco
že buď vyhodnotit na hodnotu true nebo false.
A opět můžete kombinovat booleans.
Ty mohou mít, opět, x je větší
než 5, a x je menší než 15.
Nebo můžete jen mít jeden
z těchto x je menší než 5.
>> OK, takže v C to na levé straně.
Je to jen slovo, pokud.
V závorkách,
stav nebo Boolean.
A pak kód v mezi
tyto dvě složené závorky
bude pracovat pouze se spustit pouze v případě,
že podmínka nebo že Boolean je pravda.
Dává to smysl?
Úžasné.
OK.
A pak, jak můžete
viděli v Scratch,
můžeme také přidat na
jinde, což je v podstatě
něco mezi
složené závorky v rámci jiného
bude pracovat pouze v případě,
je podmínka nepravdivá.
Smysl?
Jakékoliv dotazy týkající se těchto dvou?
Úžasné.
>> V pohodě.
Tak tady je rychlý příklad.
Řekněme, že chceme, aby
určení, na základě doby,
zda bychom měli říkat dobrý
ráno nebo dobrý večer.

Urdu: 
>> تو ایک بار پھر، ایک بولین یا
حالت کچھ بھی ہے
یا تو ہے کہ صحیح یا غلط اندازہ.
اور ایک بار پھر، اگر آپ Booleans اکٹھا کر سکتے ہیں.
تم نے پھر، ایکس بڑا ہے، ہو سکتا ہے
5 اور ایکس کے مقابلے میں کم از کم 15 ہے.
یا آپ کو صرف ایک ہو سکتا ہے
ان لوگوں میں X کی کم 5 ہے.
>> ٹھیک ہے، تو C میں یہ بائیں طرف ہے.
یہ صرف مطلوبہ الفاظ کی تو چلو.
قوسین میں،
شرط یا بولین.
درمیان میں اور تو کوڈ
ان دو گھوبگھرالی منحنی خطوط وحدانی
صرف صرف اس صورت میں چلایا جائے گا، پھانسی گا
شرط یہ ہے کہ یا یہ کہ بولین سچ ہے.
کہ عقل مندی ہے؟
بہت اچھے.
OK.
اور اس کے بعد کے طور پر آپ کر سکتے ہیں
سکریچ میں دیکھا ہے،
ہم نے بھی ایک پر شامل کر سکتے ہیں
ورنہ، جس بنیادی طور پر ہے
درمیان میں کچھ بھی
ورنہ تحت گھوبگھرالی منحنی خطوط وحدانی
صرف اس صورت میں عملدرآمد کیا جائے گا
شرط باطل ہے.
احساس ہے؟
ان دونوں پر کوئی سوال؟
بہت اچھے.
>> ٹھنڈا.
تو یہاں ایک فوری مثال ہے.
چلو ہم کرنا چاہتے ہیں کا کہنا ہے کہ
وقت کی بنیاد پر، اس بات کا تعین،
ہم اچھے کہنا چاہئے کہ آیا
صبح یا شام بخیر.

Modern Greek (1453-): 
>> Έτσι και πάλι, μια Boolean ή
κατάσταση είναι τίποτα
ότι είτε αξιολογεί σε αληθείς ή ψευδείς.
Και πάλι, μπορείτε να συνδυάσετε Booleans.
Μπορείτε να έχετε, και πάλι, το Χ είναι μεγαλύτερο
από 5 και το χ είναι μικρότερο από 15.
Ή μπορείτε να έχετε μόνο ένα
αυτών χ είναι μικρότερο από 5.
>> Εντάξει, έτσι το C Είναι στα αριστερά.
Είναι ακριβώς η λέξη-κλειδί, αν.
Στις παρενθέσεις, η
κατάσταση ή το Boolean.
Και τότε ο κώδικας ανάμεσα
αυτά τα δύο άγκιστρα
θα εκτελέσει μόνο, θα εκτελεστεί μόνο αν
ότι η κατάσταση ή ότι Boolean είναι αλήθεια.
Μήπως αυτό έχει νόημα;
Awesome.
ΟΚ.
Και τότε, όπως μπορείτε να
έχουν δει στο Ξυστό,
Μπορούμε επίσης να προσθέσουμε σε μια
άλλο, το οποίο είναι ουσιαστικά
τίποτα μεταξύ η
άγκιστρα κάτω από άλλο
θα εκτελέσει μόνο εάν
η συνθήκη είναι ψευδής.
Νόημα;
Οποιεσδήποτε ερωτήσεις σχετικά με αυτά τα δύο;
Awesome.
>> Cool.
Έτσι, εδώ είναι ένα γρήγορο παράδειγμα.
Ας πούμε ότι θέλουμε να
καθορίζουν, με βάση το χρόνο,
αν πρέπει να πούμε καλό
το πρωί ή το βράδυ καλό.

Tamil: 
>> எனவே மீண்டும், ஒரு பூலியன் அல்லது
நிபந்தனை எதுவும் இல்லை
அல்லது உண்மை அல்லது பொய் மதிப்பீடு.
மீண்டும், நீங்கள் Booleans இணைக்க முடியும்.
நீங்கள் மீண்டும், x அதிகமாக உள்ளது, இருக்க முடியும்
5 மற்றும் x விட குறைவாக 15 ஆகிறது.
அல்லது நீங்கள் ஒரு இருக்க முடியும்
அந்த x குறைவாக 5 உள்ளது.
>> சரி, எனவே சி அது இடது தான்.
அது வெறும் சொல் என்றால் தான்.
அடைப்புக்குறிக்குள்,
நிபந்தனை அல்லது பூலியன்.
இடையில் பின்னர் குறியீடு
அந்த இரண்டு சுருள் ப்ரேஸ்
மட்டுமே என்றால் ரன், இயக்கவும்
அந்த நிலையில் அல்லது என்று பூலியன் உண்மை.
என்று பயன்?
வியப்பா.
சரி.
பின்னர் நீங்கள் மே
கீறல் பார்த்திருக்கிறேன்,
நாங்கள் ஒரு சேர்க்க முடியும்
வேறு, இது அடிப்படையில்
இடையே எதுவும்
வேறு கீழ் சுருள் ப்ரேஸ்
மட்டுமே இயக்க வேண்டும்
இந்த நிலையில் போலி.
அப்படியா?
இந்த இரண்டு எந்த கேள்விகள்?
வியப்பா.
>> கூல்.
எனவே இங்கே ஒரு விரைவு எடுத்துக்காட்டு.
நாம் வேண்டும் என்று
நேரம் அடிப்படையில், தீர்மானிக்க,
நாம் நல்ல சொல்ல வேண்டும் என்பதை
காலை அல்லது மாலை.

English: 
>> So again, a Boolean or
condition is anything
that either evaluate to true or false.
And again, you can combine Booleans.
You can have, again, x is greater
than 5 and x is less than 15.
Or you can just have one
of those x is less than 5.
>> OK, so in C It's on the left.
It's just the keyword if.
In parentheses, the
condition or the Boolean.
And then the code in between
those two curly braces
will only execute, will only run if
that condition or that Boolean is true.
Does that make sense?
Awesome.
OK.
And then as you may
have seen in Scratch,
we can also add on an
else, which is basically
anything between the
curly braces under else
will only execute if
the condition is false.
Make sense?
Any questions on these two?
Awesome.
>> Cool.
So here's a quick example.
Let's say we want to
determine, based on the time,
whether we should say good
morning or good evening.

Welsh: 
>> Felly, unwaith eto, mae Boole neu
cyflwr unrhyw beth
sydd naill ai'n gwerthuso i wir neu'n anwir.
Ac unwaith eto, gallwch gyfuno Booleans.
Gallwch gael, unwaith eto, x yn fwy
na 5 ac x yn llai na 15.
Neu gallwch gael un
y x rhai yn llai na 5.
>> Iawn, felly yn C Mae'n ar y chwith.
Dim ond y gair allweddol os.
Mewn cromfachau, mae'r
cyflwr neu y Boole.
Ac yna bydd y cod yn y canol
y ddau braces cyrliog
Bydd ond yn gweithredu, bydd ond yn rhedeg os
bod amod neu fod Boole yn wir.
A yw hynny'n gwneud synnwyr?
Awesome.
OK.
Ac yna y gallwch ofyn amdano
wedi gweld yn Scratch,
gallwn hefyd ychwanegu ar
arall, sef yn y bôn
unrhyw beth rhwng y
braces cyrliog dan arall
Bydd ond yn gweithredu os
cyflwr yn ffug.
Gwneud synnwyr?
Unrhyw gwestiynau ar ddau hyn?
Awesome.
>> Cool.
Felly dyma enghraifft gyflym.
Gadewch i ni ddweud ein bod eisiau
penderfynu, yn seiliedig ar yr amser,
a ddylem ddweud yn dda
bore neu gyda'r nos da.

Korean: 
>> 그래서 다시, 부울 또는
조건은 아무것도입니다
어느 쪽이든은 true 또는 false로 평가한다.
그리고 다시, 당신은 부울을 결합 할 수 있습니다.
다시, x는 큰 가질 수
5 X 이하가 15입니다.
아니면 그냥 하나를 가질 수
그 X의 5 미만.
>> 좋아, 그럼 C에서 왼쪽에 있습니다.
그냥 키워드의 경우입니다.
괄호에있어서,
조건 또는 부울.
사이에 다음 코드
두 중괄호
만 경우에만 실행됩니다 실행됩니다
그 조건 또는 부울는 사실이다.
그 의미가 있습니까?
신난다.
확인을 클릭합니다.
다음 다른 이름으로 당신은 할 수있다
스크래치에서 본,
우리는 또한에 추가 할 수 있습니다
또, 이는 기본적으로
사이에 아무것도
다른 아래 괄호
경우에만 실행됩니다
조건은 false입니다.
이해가?
이 두 가지에 대한 질문?
신난다.
>> 쿨.
그래서 여기에 빠른 예입니다.
의 우리가하고 싶은 말은하자
시간에 기초하여 결정,
우리가 좋은 말을해야할지 여부
아침 또는 좋은 저녁.

Telugu: 
>> మరలా, ఒక బూలియన్ లేదా
పరిస్థితి ఏదైనా
గాని ఆ నిజమైన లేదా తప్పుడు అంచనా.
మళ్ళీ, మీరు బూలియన్ మిళితం చేయవచ్చు.
మీరు మళ్ళీ, x ఎక్కువ, కలిగి
5 మరియు x కంటే తక్కువ కంటే 15 ఉంది.
లేదా మీరు కేవలం ఒక కలిగి
ఆ x కంటే తక్కువ 5 ఉంది.
>> సరే, కాబట్టి సి లో ఇది ఎడమ.
ఇది కేవలం కీవర్డ్ ఉంటే ఉంది.
కుండలీకరణాలు,
పరిస్థితి లేదా బూలియన్.
మధ్య లో మరియు అప్పుడు కోడ్
ఆ రెండు వంకర జంట కలుపులు
మాత్రమే మాత్రమే రన్ చేస్తుంది, నిర్వర్తిస్తుంది
ఆ పరిస్థితి లేదా బూలియన్ నిజం.
ఆ సమంజసం లేదు?
పరమాద్భుతం.
సరే.
ఆపై మీరు మే
స్క్రాచ్ చూసిన,
మేము కూడా ఒక మీద జోడించవచ్చు
వేరే, ఇది ప్రధానంగా ఉంది
మధ్య ఏదైనా
వేరే కింద వంకర జంట కలుపులు
మాత్రమే అమలు అవుతుంది
పరిస్థితి తప్పుడు.
సమంజసం?
ఈ రెండు ఏ ప్రశ్నలు?
పరమాద్భుతం.
>> కూల్.
ఇక్కడ శీఘ్ర ఉదాహరణకు.
యొక్క మేము అనుకుందాం
సమయం ఆధారంగా, గుర్తించడానికి,
మేము మంచి చెప్పాలి అని
ఉదయం లేదా మంచి సాయంత్రం.

Swahili (macrolanguage): 
>> Hivyo tena, Boolean au
hali ni kitu chochote
kuwa ama kutathmini kwa kweli au uongo.
Na tena, unaweza kuchanganya Booleans.
Unaweza kuwa, tena, x ni mkubwa
kuliko 5 na x ni chini ya 15.
Au unaweza tu kuwa moja
ya wale x ni chini ya 5.
>> OK, hivyo katika C Ni upande wa kushoto.
Ni tu keyword kama.
Katika mabano,
hali au Boolean.
Na kisha kificho katika kati ya
hizo mbili braces curly
tu nitafanya, tu kukimbia kama
kwamba hali au kwamba Boolean ni kweli.
Je, hiyo mantiki?
Kutisha.
OK.
Na kisha kama unaweza
tumeona katika Scratch,
tunaweza pia kuongeza juu
kingine, ambayo kimsingi ni
chochote kati ya
braces curly chini ya kingine
tu nitafanya kama
hali ni ya uongo.
Mantiki?
Maswali yoyote juu ya hizi mbili?
Kutisha.
>> Baridi.
Hivyo hapa ni mfano wa haraka.
Hebu kusema tunataka
kuamua, kwa kuzingatia muda,
kama tunapaswa kusema nzuri
asubuhi au jioni njema.

Icelandic: 
>> Svo aftur, Boolean eða
ástand er nokkuð
að annaðhvort meta á satt eða ósatt.
Og aftur, getur þú sameina Booleans.
Hægt er að hafa, aftur, x er meiri
en 5 og x er minna en 15.
Eða þú getur bara hafa einn
af þeim x er minna en 5.
>> OK, svo í C Það er á vinstri.
Það er bara leitarorðið ef.
Í svigum, sem
ástand eða Boolean.
Og þá kóðann á milli
þessir tveir hrokkið axlabönd
mun aðeins framkvæma, mun aðeins birtast ef
sem ástand eða að Boolean er satt.
Er að skynsamleg?
Ógnvekjandi.
OK.
Og þá eins og þú getur
hafa séð í grunni,
við getum líka bætt á að
annað, sem er í grundvallaratriðum
Nokkuð á milli sem
hrokkið axlabönd undir annað
mun aðeins framkvæma ef
ástand er falskur.
Skynsamleg?
Einhverjar spurningar á þessum tveimur?
Ógnvekjandi.
>> Cool.
Svo er hér a fljótur dæmi.
Segjum að við viljum
ákvarða, byggt á þeim tíma,
hvort við ættum að segja góða
morgni eða gott kvöld.

Filipino: 
>> Kaya muli, isang Boolean o
kondisyon ay anumang bagay
na alinman suriin sa true o false.
At muli, maaari mong pagsamahin ang boolean.
Maaari kang magkaroon, muli, x ay mas malaki
sa 5 at x ay mas mababa sa 15.
O maaari lamang mayroon kang isa
ng mga x ay mas mababa sa 5.
>> OK, kaya sa C Ito ay sa kaliwa.
Ito ay lamang ang mga keyword na kung.
Sa panaklong, ang
kalagayan o ang Boolean.
At pagkatapos ay ang code sa pagitan ng
mga dalawang kulot brace
Ipapakita lamang isagawa, ay tatakbo lamang kung
na kalagayan o na Boolean ay totoo.
Ay na magkaroon ng kahulugan?
Kahanga-hanga.
OK.
At pagkatapos ay bilang maaari mong
na nakita sa simula,
maaari naming ring magdagdag sa isang
iba pa, na kung saan ay isa lamang
anumang bagay sa pagitan ng
kulot brace sa ilalim ng ibang tao
ay maisagawa lamang kung
ang kondisyon ay hindi totoo.
Magkaroon ng kahulugan?
Ang anumang mga katanungan sa mga dalawang?
Kahanga-hanga.
>> Ayos.
Kaya narito ang isang mabilis na halimbawa.
Sabihin nating gusto naming
matukoy, batay sa oras,
kung dapat naming sabihin magandang
umaga o magandang gabi.

Esperanto: 
>> Do denove, Bulea aŭ
kondiĉo estas io
ke aŭ taksi al vera aŭ malvera.
Kaj denove, oni povas kombini Booleans.
Vi povas havi, denove, x estas pli granda
ol 5 kaj x estas malpli ol 15.
Aŭ vi povas nur havas unu
de ti x estas malpli ol 5.
>> OK, tiel en C Ĝi estas sur la maldekstra.
Estas nur la ŝlosilvorto se.
En krampoj: la
kondiĉo aŭ la Bulea.
Kaj tiam la kodo en inter
tiuj du frizita krampoj
nur ekzekuti, nur kuri se
ke kondiĉo aŭ ke Bulea estas vera.
Ĉu tio havas sencon?
Awesome.
OK.
Kaj tiam, kiel vi povas
vidis en Scratch,
ni povas aldoni ankaŭ sur
alia, kiu estas esence
io inter la
frizita krampoj sub alia
nur ekzekuti se
la kondiĉo estas falsa.
Sencon?
Demandojn pri tiuj du?
Awesome.
>> Malvarmeta.
Do jen rapidan ekzemplon.
Supozu ke ni volas
determini, surbaze de la tempo,
ĉu oni devus diri bona
Matene aŭ bonan vesperon.

Georgian: 
>> ასე რომ კიდევ ერთხელ, ლოგიკური და
მდგომარეობა არის არაფერი
რომ ან შეაფასოს ჭეშმარიტი ან ცრუ.
და კიდევ ერთხელ, შეგიძლიათ დააკავშიროთ Booleans.
თქვენ შეგიძლიათ, კიდევ ერთხელ, x არის უფრო
მეტი 5 და x არის ნაკლები 15.
ან შეგიძლიათ უბრალოდ ერთი
იმ x ნაკლებია, ვიდრე 5.
>> OK, ასე რომ, C ეს მარცხენა.
ეს მხოლოდ სიტყვით, თუ.
ფრჩხილებში,
მდგომარეობა ან ლოგიკური.
და შემდეგ კოდი შორის
ამ ორი curly braces
მხოლოდ შესრულდეს, იქნება მხოლოდ აწარმოებს თუ
რომ მდგომარეობა ან რომ ლოგიკური მართალია.
ამჯამად რომ აზრი?
გასაოცარია.
OK.
და შემდეგ, როგორც თქვენ შეუძლია
ვნახეთ Scratch,
ჩვენ ასევე შეგიძლიათ დაამატოთ on
სხვა, რაც, ძირითადად,
არაფერი შორის
curly braces ქვეშ სხვა
მხოლოდ შეასრულოს თუ
მდგომარეობა არის ყალბი.
აზრი?
ნებისმიერი კითხვები ამ ორს შორის?
გასაოცარია.
>> ზემოთ.
ასე რომ, აქ არის სწრაფი მაგალითი.
ვთქვათ, ჩვენ გვინდა
დადგინდეს, რომელიც ეფუძნება დროს,
თუ არა ჩვენ უნდა ვთქვა კარგი
დილით ან კარგი საღამო.

Bengali: 
>> তাই আবার, একটি বুলিয়ান বা
অবস্থার কিছু হয়
নয়তো যে সত্য বা মিথ্যা নির্ণয় করা.
এবং আবার, আপনি Booleans একত্রিত করতে পারেন.
আপনি আবার, x এর বেশী, থাকতে পারে
5 এবং এক্স চেয়ে কম 15 হয়.
অথবা আপনি শুধু একটা থাকতে পারে
ঐ x এর কম 5 হয়.
>> ঠিক আছে, তাই সি এটি বাম এর.
এটা শুধু শব্দ করে না.
বন্ধনীর মধ্যে,
শর্ত বা বুলিয়ান.
মধ্যে মধ্যে এবং তারপর কোড
ঐ দুটি কোঁকড়া ধনুর্বন্ধনী
শুধুমাত্র যদি শুধুমাত্র চালানো হবে, চালানো হবে
যে শর্ত বা যে বুলিয়ান সত্য.
যে জানার জন্য?
জট্টিল.
ঠিক আছে.
এবং তারপর হিসাবে আপনি করতে পারেন
ভূত দেখা যায়,
আমরা একটি অন যোগ করতে পারেন
অন্য, যা মূলত হল
মধ্যে কিছু
অন্য অধীনে কোঁকড়া ধনুর্বন্ধনী
শুধুমাত্র যদি চালানো হবে
শর্ত মিথ্যা.
জানার জন্য?
এই দুটি উপর কোন প্রশ্ন?
জট্টিল.
>> কুল.
তাই এখানে একটি দ্রুত উদাহরণ.
আসুন আমরা চাই বলে যাক
সময় উপর ভিত্তি করে, নির্ধারণ,
আমরা ভাল বলা উচিত কিনা
সকালে বা সন্ধ্যায় ভাল.

Portuguese: 
>> Então, novamente, um booleano ou
condição é nada
que quer avaliar a verdadeira ou falsa.
E mais uma vez, você pode combinar Booleanos.
Pode ter, mais uma vez, x é maior
a 5 e x é inferior a 15.
Ou você pode apenas ter um
desses x é inferior a 5.
>> OK, então em C É do lado esquerdo.
É apenas a palavra-chave se.
Em parênteses, o
condição ou a booleana.
E, em seguida, o código entre
essas duas chaves
só irá executar, só será executado se
essa condição ou que booleana é verdadeira.
Será que isso faz sentido?
Impressionante.
Está bem.
E então, como você pode
vimos no Scratch,
nós também pode adicionar em um
outra, que é basicamente
qualquer coisa entre o
chaves sob outra
só será executada se
a condição é falsa.
Faz sentido?
Qualquer dúvida sobre esses dois?
Impressionante.
>> Legal.
Então, aqui está um exemplo rápido.
Vamos dizer que queremos
determinar, com base no tempo,
se devemos dizer bom
dia ou boa noite.

Romanian: 
>> Deci, din nou, un Boolean sau
condiție este nimic
care fie evalua la true sau false.
Și din nou, puteți combina Booleans.
Puteți avea, din nou, x este mai mare
decât 5 și x este mai mic de 15.
Sau puteți avea doar un singur
acestor x este mai mic de 5.
>> OK, deci în C E pe stânga.
E doar cuvântul cheie în cazul în care.
În paranteze,
condiție sau Boolean.
Și apoi codul în între
aceste două acolade
va executa numai, va rula numai în cazul în care
această condiție sau care Boolean este adevărat.
Asta face sens?
Minunat.
OK.
Și apoi ca s-ar putea
s-au văzut în Scratch,
putem adăuga, de asemenea, pe un
altceva, care este de fapt
nimic între
acolade în temeiul altceva
va executa numai în cazul în care
condiția este falsă.
Face sens?
Orice întrebări cu privire la aceste două?
Minunat.
>> Rece.
Deci, aici e un exemplu rapid.
Să presupunem că vrem să
determina, în funcție de timpul,
dacă ar trebui să spun bun
dimineața sau bună seara.

Spanish: 
>> Así que de nuevo, un booleano o
condición es nada
que, o bien evaluar a verdadero o falso.
Y de nuevo, usted puede combinar Booleanos.
Usted puede tener, de nuevo, x es mayor
a 5 y X es menor que 15.
O usted puede apenas tener uno
de esos x es menor que 5.
>> Aceptar, por lo que en C Es a la izquierda.
Es sólo la palabra clave si.
Entre paréntesis, la
condición o el operador booleano.
Y a continuación, el código entre
esas dos llaves
sólo se ejecutará, sólo se ejecutará si
dicha condición o que booleana es verdadera.
¿Eso tiene sentido?
Impresionante.
Okay.
Y entonces, como usted puede
han visto en Scratch,
también podemos añadir en un
otra cosa, que es básicamente
nada entre el
llaves bajo otro
sólo se ejecutará si
la condición es falsa.
Tiene sentido?
Cualquier pregunta sobre estos dos?
Impresionante.
>> Enfriar.
Así que aquí está un ejemplo rápido.
Digamos que queremos
determinar, basándose en el tiempo,
si debemos decir buenas
mañana o bien por la noche.

Latvian: 
>> Tātad vēlreiz, Būla vai
nosacījums ir kaut kas
kas vai nu novērtēt, patiess vai nepatiess.
Un atkal, jūs varat apvienot Booleans.
Jums var būt, atkal, x ir lielāks
par 5, un X ir mazāks nekā 15.
Vai arī jūs varat vienkārši ir viens
Šo X ir mazāks nekā 5.
>> Labi, tāpēc C Tas ir kreisajā pusē.
Tas ir tikai tad, ja atslēgvārds.
Iekavās,
stāvokli vai Būla.
Un tad kods starp
šie divi cirtaini bikšturi
tikai izpildīt, tikai palaist, ja
šis nosacījums vai Būla ir taisnība.
Vai tas ir jēga?
Awesome.
OK.
Un tad, kā jūs varat
redzējām Scratch,
mēs varam pievienot arī
cits, kas ir būtībā
kaut kas starp
cirtaini bikšturi saskaņā cits
būs izpildīt tikai tad, ja
nosacījums ir nepatiess.
Jēga?
Visus jautājumus par šiem diviem?
Awesome.
>> Atdzist.
Tātad, šeit ir ātrs piemērs.
Pieņemsim, ka mēs vēlamies, lai
nosaka, pamatojoties uz laiku,
vai mums vajadzētu teikt labs
no rīta vai labs vakars.

Kannada: 
>> ಆದ್ದರಿಂದ ಮತ್ತೆ, ಒಂದು ಬೂಲಿಯನ್ ಅಥವಾ
ಸ್ಥಿತಿ ಏನು
ಎರಡೂ ಸರಿ ಅಥವಾ ತಪ್ಪು ಎಂದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
ಮತ್ತೆ, ನೀವು Booleans ಒಂದುಗೂಡಿಸಬಹುದು.
ನೀವು ಮತ್ತೆ, X ಹೆಚ್ಚಿನ, ಹೊಂದಬಹುದು
5 ಮತ್ತು X ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ 15 ಆಗಿದೆ.
ಅಥವಾ ನೀವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಹೊಂದಬಹುದು
ಆ x ನ ಕಡಿಮೆ 5.
>> ಸರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಿ ಇದು ಎಡ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಇದು ಕೇವಲ ಕೀವರ್ಡ್ ವೇಳೆ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಆವರಣ,
ಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಬೂಲಿಯನ್.
ನಡುವೆ ನಂತರ ಕೋಡ್
ಆ ಎರಡು ಸುರುಳಿಯಾದ ಬ್ರೇಸ್
ಕೇವಲ ಮಾತ್ರ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು
ಷರತ್ತಿನ ಅಥವಾ ಬೂಲಿಯನ್ ನಿಜ.
ಎಂದು ಅರ್ಥ ಡಸ್?
ಅದ್ಭುತ.
ಸರಿ.
ತದನಂತರ ನೀವು ಮೇ
ಸ್ಕ್ರಾಚ್ ಕಂಡ,
ನಾವು ಆನ್ ಸೇರಿಸಬಹುದು
ಬೇರೆ, ಇದು ಮೂಲತಃ
ನಡುವೆ ಏನು
ಬೇರೆ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸುರುಳಿಯಾದ ಬ್ರೇಸ್
ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು
ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಪ್ಪು.
ಅರ್ಥ?
ಈ ಎರಡು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು?
ಅದ್ಭುತ.
>> ಕೂಲ್.
ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ತ್ವರಿತ ಉದಾಹರಣೆ.
ನಾವು ಬಯಸುವ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
ಸಮಯ ಆಧರಿಸಿ, ನಿರ್ಧರಿಸಲು,
ನಾವು ಉತ್ತಮ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು
ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಉತ್ತಮ ಸಂಜೆ.

Persian: 
>> بنابراین دوباره، بولی یا
شرایط هر چیزی است
که یا به ارزیابی درست یا غلط.
و دوباره، شما می توانید Booleans ترکیب.
شما می توانید، دوباره، X بیشتر است
از 5 و x کمتر از 15 است.
یا شما فقط می توانید یکی
از آن X کمتر از 5 است.
>> OK، بنابراین در C آن را در سمت چپ است.
این فقط از کلمه کلیدی در صورتی است.
در پرانتز،
شرایط یا بولی.
و سپس کد را در بین
این دو آکولاد
تنها اجرا خواهد شد، تنها در صورت اجرا
که شرط یا بولی درست است.
آیا این را حس؟
بسیار جذاب است.
OK.
و پس از آن که شما ممکن است
در ابتدا دیده می شود،
ما همچنین می توانیم بر روی اضافه
دیگری است که اساسا
هر چیزی بین
آکولاد تحت دیگری
تنها در صورتی اجرا
که شرط نادرست است.
را حس؟
هر گونه سوال در مورد این دو؟
بسیار جذاب است.
>> دانلود.
بنابراین در اینجا یک مثال سریع است.
بیایید می گویند ما می خواهیم
تعیین، بر اساس زمان،
آیا ما باید خوب می گویند
صبح یا شب خوب است.

Chinese: 
>> 如此反复，一个布尔或
条件是什么
要么计算结果为true或false。
再次，你可以结合布尔值。
可以有，同样，x是大于
大于5且x是小于15。
或者你可以有一个
那些x的是小于5。
>> 好了，在C中它的左边。
这是否仅仅是关键字。
在括号中，
条件或布尔。
然后在之间的代码
这两个大括号
将只执行，如果将只运行
该条件或布尔值是真。
这是否有道理？
真棒。
行。
然后，你可以
已经看到了从无到有，
我们还可以添加上
否则，这基本上是
之间的任何东西
在其他大括号
如果将只执行
条件为假。
有意义吗？
关于这两个问题吗？
真棒。
>> 凉爽。
所以这里有一个简单的例子。
比方说，我们要
确定，根据该时间，
我们是否应该说不错
早晨或晚上好。

Japanese: 
>> だからもう一度、ブールまたは
条件は何である
trueまたはfalseに評価のどちらかという。
そして再び、あなたはブール値を組み合わせることができます。
あなたが持つことができ、再び、xが大きけれ
5未満であり、xが15未満である。
それとも、ただ1を持つことができます
これらのxの5未満である。
>> [OK]を、そのようにC言語でそれは左側にあります。
それはちょうど、キーワードの場合です。
括弧内、
状態またはブール。
との間で、コード
これら二つの波括弧
のみ場合にのみ実行され、実行されます
ブールが真であることをその条件や。
それは理にかなっていますか？
恐ろしい。
[OK]をクリックします。
そして、あなたは可能性がある
スクラッチで見てきた、
我々はまた、上で追加することができます
基本的にある、他
間の何も
誰の下で中括弧
場合にのみ実行されます
条件が偽である。
理にかなって？
これら二つ上の任意の質問？
恐ろしい。
>> 涼しい。
だからここに簡単な例です。
それでは、私たちがしたいとしましょう
時間に基づいて決定する、
我々は良いと言うべきかどうか
朝や良い夜。

German: 
>> Also noch einmal, ein Boolean oder
Bedingung ist alles
dass entweder wahr oder falsch zu bewerten.
Und wieder können Sie Boolesche kombinieren.
Sie können wiederum größer ist x
als 5 ist und x kleiner als 15.
Oder Sie können einfach nur ein
jener x kleiner als 5 ist.
>> OK, also in C Es ist auf der linken Seite.
Es ist einfach das Schlüsselwort, wenn.
In Klammern die
Bedingung oder die Boolesche.
Und dann wird der Code zwischen
diese beiden geschweiften Klammern
nur ausführen, wird nur ausgeführt, wenn
die Voraussetzung oder dass Boolean ist wahr.
Ist das sinnvoll?
Genial.
Ok.
Und dann, wie Sie können
in Scratch gesehen haben,
Wir können auch auf ein Add
anderes, das ist im Grunde
nichts zwischen den
geschweiften Klammern unter anderem
werden nur ausgeführt, wenn
die Bedingung falsch ist.
Sinnvoll?
Fragen zu diesen beiden?
Genial.
>> Cool.
Also hier ist ein kleines Beispiel.
Nehmen wir an, wir wollen
zu bestimmen, basierend auf der Zeit,
ob wir gut sagen
Morgen oder guten Abend.

Haitian: 
>> Se konsa, ankò, yon Boolean oswa
kondisyon se anyen
ki swa evalye vre oubyen fo.
Epi ankò, ou ka konbine Booleans.
Ou ka gen, ankò, x se pi gran
pase 5 ak x se mwens pase 15.
Oswa ou ka jis gen yon sèl
nan tout sa yo x se mwens pase 5.
>> OK, se konsa nan C Li nan sou bò gòch la.
Se jis nan mo kle a si.
Nan parantèz, nan
kondisyon oswa Boolean a.
Lè sa a, kòd a nan ant
sa yo de aparèy òtopedik Curly
sèlman ap egzekite, yo pral sèlman kouri si
ke kondisyon oswa ki Boolean se vre.
ki fè sans?
Awesome.
OK.
Lè sa a, jan ou ka
te wè nan grafouyen,
nou ka tou ajoute sou yon
lòt moun, ki se fondamantalman
anyen ant a
aparèy òtopedik Curly anba lòt bagay
sèlman ap egzekite si
kondisyon an se fo.
Fè sans?
Nenpòt kesyon sou sa yo de?
Awesome.
>> Fre.
Se konsa, isit la nan yon egzanp rapid.
Se pou nou di nou vle
detèmine, ki baze sou tan an,
si nou ta dwe di bon
maten oswa bon aswè.

Irish: 
>> Mar sin arís, a Boole nó
Is coinníoll ar bith
go bhfuil ceachtar a mheas go fíor nó bréagach.
Agus arís, is féidir leat a chur le chéile Booleans.
Is féidir leat a bheith, arís, is é x níos mó
ná 5 agus x níos lú ná 15.
Nó is féidir leat a bheith ach amháin
de na x níos lú ná 5.
>> OK, mar sin i C Tá ​​sé ar an taobh clé.
Tá sé díreach ar an eochairfhocal más.
I lúibíní, an
coinníoll nó an Boole.
Agus ansin an cód i idir
dá braces chatach
Beidh fhorghníomhú ach amháin, beidh sé ar siúl ach amháin más rud é
is é an coinníoll sin nó go Boole fíor.
An bhfuil ciall?
Awesome.
OK.
Agus ansin mar is féidir leat
feicthe i Scratch,
Is féidir linn a chur freisin ar
eile, atá go bunúsach
rud ar bith idir an
braces chatach faoi eile
Beidh fhorghníomhú ach amháin más rud é
is é an coinníoll bréagach.
Déan ciall?
Ceisteanna ar bith ar an dá?
Awesome.
>> Cool.
Mar sin, tá anseo sampla tapaidh.
Ligean le rá ba mhaith linn a
a chinneadh, bunaithe ar an am,
cé acu ba chóir dúinn a rá go maith
maidin nó oíche maith.

Dutch: 
>> Dus nogmaals, een Booleaanse of
voorwaarde is om het even wat
die ofwel evalueren waar of onwaar.
En nogmaals, kunt u combineren Booleans.
U kunt wederom x groter
dan 5 en x kleiner is dan 15.
Of je kunt gewoon één
van deze x kleiner dan 5.
>> OK, dus in C Het is aan de linkerkant.
Het is gewoon het trefwoord als.
Haakjes, het
voorwaarde of de Booleaanse.
En dan de code in tussen
die twee accolades
zal alleen uit te voeren, kan alleen worden uitgevoerd indien
die voorwaarde of dat Booleaanse waar is.
Heeft dat zin?
Awesome.
OK.
En dan als je kan
hebben gezien in Scratch,
we kunnen toevoegen een
anders, die in feite
iets tussen de
accolades onder anders
alleen uitvoeren als
de voorwaarde onwaar is.
Zinvol?
Heeft u vragen over deze twee?
Awesome.
>> Cool.
Dus hier is een snel voorbeeld.
Laten we zeggen dat we willen
bepalen, op basis van de tijd,
of we goed moeten zeggen
ochtend of goede avond.

Slovenian: 
>> Torej, še enkrat, ali Boolean
pogoj je karkoli
ki bodisi ovrednotiti na true ali false.
In spet, lahko kombinirate Booleans.
Lahko imaš spet x večja
od 5 in x je manjša od 15.
Ali lahko samo še eno
teh x je manjša od 5.
>> OK, tako da v C To je na levi strani.
To je samo ključno besedo če.
V oklepaju,
pogoj ali Boolean.
In potem koda med
ti dve zaviti oklepaji
bo le izvršiti, bodo prikazovali samo, če
ta pogoj ali da Boolean je res.
Ali to smiselno?
Super.
OK.
In potem, kot si lahko
so videli v Scratch,
lahko dodamo tudi na
drugega, ki je v bistvu
karkoli med
zaviti oklepaji v okviru drugega
se izvrši le, če
pogoj je napačen.
Smisla?
Vsa vprašanja o teh dveh?
Super.
>> Cool.
Torej, tukaj je preprost primer.
Recimo, da želimo
določitev, ki temelji na času,
ali moramo reči dobra
jutro ali dober večer.

Swedish: 
>> Så återigen, en boolesk eller
villkoret är något
som antingen utvärderas till sant eller falskt.
Och återigen, kan du kombinera Booleans.
Du kan ha, återigen, är x större
än 5 och x är mindre än 15.
Eller så kan du bara ha en
av dessa x är mindre än 5.
>> OK, så i C Det är till vänster.
Det är bara nyckelord om.
Inom parentes
tillstånd eller Boolean.
Och sedan koden i mellan
dessa två klammerparenteser
kommer bara att köra, kommer bara köras om
detta villkor eller att Boolean är sant.
Är det vettigt?
Grymt.
OK.
Och sedan när du får
har sett i Scratch,
Vi kan också lägga på en
annat, vilket egentligen är
något mellan
klamrar enligt annanstans
kommer bara att köra om
villkoret är falskt.
Vettigt?
Eventuella frågor om dessa två?
Grymt.
>> Cool.
Så här är ett snabbt exempel.
Låt oss säga att vi vill
bestämma, baserat på den tid,
om vi ska säga bra
morgon eller god kväll.

Macedonian: 
>> Значи, повторно, Булова или
состојба е ништо
дека или се оцени да е точно или неточно.
И повторно, може да се комбинираат Booleans.
Можете да ги имаат, пак, x е поголема
од 5 и x е помалку од 15.
Или пак само може да има еден
на оние x е помалку од 5.
>> Добро, па во C Тоа е на левата страна.
Тоа е само клучни зборови, ако.
Во загради,
состојба или Булова.
И тогаш на код во меѓу
овие две големи загради
само ќе го изврши, само ќе се кандидира, ако
тој услов или дека Булова е точно.
Дали тоа има смисла?
Страшни.
ОК.
А потоа како што може
видовме во нула,
ние, исто така, да додадете на
друго, што е во основа
нешто помеѓу
кадрави загради под друго
само ќе го изврши ако
состојба е лажна.
Да има смисла?
Било какви прашања во врска со овие две?
Страшни.
>> Кул.
Значи тука е брз пример.
Да речеме дека ние сакаме да
се утврди, врз основа на времето,
дали ние треба да се каже добро
наутро или добра вечер.

Serbian: 
>> Дакле, опет, Боолеан или
стање је нешто
да или оцењују да истинито или лажно.
И опет, можете комбиновати логичке.
Можете имати, опет, к је већа
од 5 и Кс је мање од 15.
Или једноставно можете имати један
тих к је мање од 5.
>> У реду, тако да у Ц је на левој страни.
То је само кључна реч, ако.
У заградама,
услов или Булова.
А онда код између
та два цурли протезе
ће само извршити, ће радити само ако
тај услов или да Боолеан је истина.
Да ли то има смисла?
Страва.
У реду.
И онда као што се може
смо видели у Сцратцх,
Такође, можете додати
друго, што је у основи
нешто између
витичасте заграде под друго
ће извршити само ако
услов је лажна.
Смисла?
Сва питања на ова два?
Страва.
>> Цоол.
Дакле, ево брзо пример.
Рецимо да желимо да
утврди, на основу времена,
да ли треба рећи добар
јутро или добро вече.

Vietnamese: 
>> Vì vậy, một lần nữa, một Boolean hoặc
điều kiện là bất cứ điều gì
mà một trong hai để đánh giá đúng hay sai.
Và một lần nữa, bạn có thể kết hợp Booleans.
Bạn có thể có, một lần nữa, x là lớn hơn
hơn 5 và x là dưới 15.
Hoặc bạn chỉ có thể có một
của những người x là ít hơn 5.
>> OK, vì vậy trong C Đó là bên trái.
Nó chỉ là từ khóa nếu.
Trong ngoặc đơn, các
điều kiện hoặc Boolean.
Và sau đó mã ở giữa
hai dấu ngoặc nhọn
sẽ chỉ thực hiện, sẽ chỉ chạy nếu
có điều kiện hay Boolean đó là sự thật.
Điều đó có ý nghĩa?
Tuyệt vời.
OK.
Và sau đó khi bạn có thể
đã thấy trong Scratch,
chúng ta cũng có thể thêm vào một
khác, đó là cơ bản
bất cứ điều gì giữa
dấu ngoặc nhọn dưới khác
sẽ chỉ thực hiện nếu
điều kiện là sai.
Có ý nghĩa?
Bất kỳ câu hỏi về hai?
Tuyệt vời.
>> Cool.
Vì vậy, đây là một ví dụ nhanh chóng.
Hãy nói rằng chúng tôi muốn
xác định, dựa trên thời gian,
liệu chúng ta có nên nói tốt
buổi sáng hoặc buổi tối tốt.

Russian: 
>> Итак, еще раз, логическое или
условие нибудь
что либо оценить, истинным или ложным.
И опять же, вы можете комбинировать Booleans.
Вы можете иметь, опять же, х больше
чем 5 и х составляет менее 15.
Или вы можете просто иметь один
тех х составляет менее 5.
>> Итак, в C Это слева.
Это просто ключевое слово, если.
В скобках,
состояние или Boolean.
И затем код в между
эти два фигурные скобки
будет выполнять только, будет работать, только если
что состояние или что Логическое верно.
Имеет ли это смысл?
Удивительный.
Хорошо.
А потом, как вы можете
видели в пустом,
мы также можем добавить на
остальное, который является в основном
что-нибудь между
Фигурные скобки под еще
будет выполнять, только если
условие ложно.
Сделать смысл?
Любые вопросы по этим двум?
Удивительный.
>> Прохладный.
Так вот небольшой пример.
Скажем, мы хотим, чтобы
определяют, на основе времени,
должны ли мы сказать, хорошо
утро или добрый вечер.

Malay (macrolanguage): 
>> Jadi sekali lagi, Boolean atau
keadaan sesuatu
yang baik untuk menilai benar atau salah.
Dan lagi, anda boleh menggabungkan boolean.
Anda boleh mempunyai, sekali lagi, x lebih besar
dari 5 dan x kurang dari 15.
Atau anda hanya boleh mempunyai satu
dari mereka yang x kurang dari 5.
>> OK, jadi dalam C Ini di sebelah kiri.
Ia hanya kata kunci jika.
Tanda kurung,
syarat atau Boolean.
Dan kemudian kod di antara
kedua-dua pendakap kerinting
hanya akan melaksanakan, hanya akan dijalankan jika
bahawa syarat atau Boolean itu benar.
Adakah ini masuk akal?
Awesome.
OK.
Dan kemudian kerana anda mungkin
lihat dalam Scratch,
kita juga boleh menambahkan pada
yang lain, yang pada dasarnya
apa-apa antara
pendakap kerinting di bawah yang lain
hanya akan melaksanakan jika
keadaan itu adalah palsu.
Masuk akal?
Apa-apa soalan pada kedua-dua?
Awesome.
>> Sejuk.
Jadi, inilah contoh cepat.
Katakanlah kita ingin
menentukan, berdasarkan masa,
apakah kita harus mengucapkan
pagi atau malam yang baik.

Estonian: 
>> Nii et taas, Boolean või
tingimus on midagi
et kas hinnata, õige või vale.
Ja jälle, saate tõeväärtused.
Sul võib olla jällegi x on suurem
kui 5 ja x on väiksem kui 15.
Või võite lihtsalt üks
nende x on väiksem kui 5.
>> OK, nii et C See on vasakul.
See on lihtsalt märksõnaga, kui.
Sulgudes on
seisundit ega Loogiline.
Ja siis koodi vahel
Nende kahe looksulg
täidab ainult, töötab vaid siis, kui
Selle tingimuse või mis Loogiline on tõsi.
Kas on mõtet?
Awesome.
OK.
Ja siis nii võite
nägime Scratch,
saame ka lisada kohta
muud, mis on põhimõtteliselt
midagi vahele
looksulg all veel
täidab ainult siis, kui
tingimus on väär.
Mõtet?
Kõik küsimused on need kaks?
Awesome.
>> Külm.
Nii et siin on kiire näide.
Oletame, et me tahame
määramiseks, mis põhineb ajal
kas peaksime ütlema hea
hommikul või head õhtut.

Hungarian: 
>> Tehát ismét egy logikai vagy
feltétel valami
hogy vagy értékelje az igaz vagy hamis.
És megint, akkor össze Logikai.
Tudod van, megint, x nagyobb,
mint 5 és x értéke kisebb, mint 15.
Vagy ha csak egy
e x kisebb, mint 5.
>> OK, így C. Ez a bal oldalon.
Ez csak a kulcsszót, ha.
A zárójelben
állapot vagy a logikai.
És akkor a kód között
e két kapcsos zárójelek
csak végre, csak akkor fut, ha
ez a feltétel vagy logikai igaz.
Van ennek értelme?
Félelmetes.
OK.
És akkor, ahogy lehet
láttuk Scratch,
mi is hozzá egy
mást, ami alapvetően
semmit a
kapcsos zárójelek alatt más
csak akkor, ha végre
a feltétel hamis.
Értelme?
Bármilyen kérdése e kettő?
Félelmetes.
>> Cool.
Tehát itt van egy gyors példa.
Tegyük fel, hogy szeretnénk
határozza meg, alapja az az időtartam,
hogy azt kell mondanom, jó
reggel vagy jó estét.

Maltese: 
>> Għalhekk għal darb'oħra, a Boolean jew
kundizzjoni hija xejn
li jew tevalwa lil vera jew falza.
U għal darb'oħra, inti tista 'tgħaqqad Booleans.
Inti jista 'jkollhom, għal darb'oħra, x hija akbar
minn 5 u x huwa inqas minn 15.
Jew inti tista 'biss għandek wieħed
ta 'dawk x huwa inqas minn 5.
>> OK, hekk C Huwa fuq ix-xellug.
Huwa biss l-keyword jekk.
Fil-parentesi, il-
kundizzjoni jew il Boolean.
U allura l-kodiċi fl bejn
dawn iż-żewġ ċingi kaboċċi
se tesegwixxi biss, biss se jiddekorri jekk
din il-kundizzjoni jew li Boolean huwa veru.
Ma li jagħmel sens?
Biża.
OK.
U mbagħad bħala inti tista
raw fil Scratch,
nistgħu wkoll żżid fuq
inkella, li hi bażikament
xejn bejn il-
braces kaboċċi taħt inkella
se tesegwixxi biss jekk
il-kundizzjoni hija falza.
Jagħmel sens?
Kwalunkwe mistoqsijiet dwar dawn iż-żewġ?
Biża.
>> Kessaħ.
Allura hawnhekk eżempju malajr.
Ejja ngħidu li rridu
jiddeterminaw, skont il-mument,
jekk għandna ngħidu tajba
filgħodu jew filgħaxija tajba.

Polish: 
>> Więc znowu, Boolean lub
Warunkiem jest coś
które albo ocenia się prawdziwe, czy fałszywe.
I znów, można połączyć wartości logicznych.
Możesz mieć znowu x jest większe
niż 5, a x jest mniejsza niż 15 lat.
Albo może po prostu masz
z tych x jest mniejsze niż 5.
>> OK, a więc w C Jest to na lewo.
To tylko słowo kluczowe, jeśli.
W nawiasach,
stan lub Boolean.
A następnie kod pomiędzy
te dwa nawiasy klamrowe
tylko wykonać, będzie działać tylko wtedy, gdy
warunek lub Boolean jest prawdziwe.
Czy to ma sens?
Niesamowite.
OK.
A potem, jak może
widziałem w Scratch,
możemy również dodać na
innego, który jest w zasadzie
coś między
nawiasy klamrowe w ramach innego
zostanie wykonany tylko wtedy, gdy
warunek jest fałszywy.
Ma sens?
Wszelkie pytania dotyczące tych dwóch?
Niesamowite.
>> Fajne.
Więc oto krótki przykład.
Powiedzmy, że chcemy
ustalić, na podstawie czasu,
czy powinniśmy powiedzieć dobry
rano lub dobry wieczór.

Lithuanian: 
Pasakysiu, jei tai anksčiau 12:00,
mes ketiname pasakyti labas rytas,
kitaip mes ketiname
pasakyti labas vakaras.
Ir kai pasakiau, kad kitaip,
tai tolygu C šio kitur.
Taigi mes ketiname patikrinti,
karinis laikas yra mažesnis nei 0:00,
pasakyti labas rytas.
Kitaip pasakyti gero vakaro.
>> STUDENTŲ: Taigi, mes norime iš tikrųjų gauti tą įvestį
kariniams metu su get eilutę.
HANNAH: Teisė.
Ar kur nors kitur, mes norime iš tikrųjų
turi pateikti šią informaciją.
Čia jis neturi vertės.
Mes niekada net paskelbė ją.
Manau, kad kažkur viršuje
ši programa man pareiškė laiką,
arba paprašė laiko, or--
kas nors kitas su šiuo pavyzdžiu?
Nuostabus.
>> Gerai, dabar mes turime, be
į tai paprasta, jei kitam formate,
mes turime dvi kitas skirtingas struktūras.
Taigi, pirmiausia turime jungiklį
pareiškimas, ir čia
Apskritai forma jungiklis ataskaitoje.
Turite raktažodį pereiti
taip pat, jūs turite, jei raktažodis.
Ir tada įvesties, šiuo atveju n.
Taigi, tai gali dirbti tik su sveikaisiais skaičiais.

Danish: 
Jeg vil sige, hvis det er før 12.00,
vi kommer til at sige god morgen,
ellers vil vi
at sige god aften.
Og da jeg sagde, at ellers
der er tilsvarende i C til dette andet.
Så vi kommer til at kontrollere, om
militære tid er mindre end 12:00,
sige god morgen.
Ellers sige god aften.
>> STUDENT: Så ville vi faktisk få det input
til militær tid med get streng.
HANNAH: Right.
Gjorde Et andet sted vi havde faktisk
nødt til at give disse oplysninger.
Lige her har det ingen værdi.
Vi har aldrig selv erklærede det.
Jeg antager, at et eller andet sted over
dette program jeg erklærede tid,
eller spurgte tiden, eller--
noget andet med dette eksempel?
Awesome.
>> OK, nu har vi desuden
til enkel, hvis andet format,
vi har to andre forskellige strukturer.
Så først må vi kontakten
erklæring, og her er
den generelle form af en omskifter erklæring.
Du har nøgleordet skifte
samme måde, som du har søgeordet hvis.
Og så et input, i dette tilfælde n.
Så dette kan kun arbejde med heltal.

Slovenian: 
Jaz bom rekel, če je pred 12:00 ure,
bomo rekli dobro jutro,
drugače bomo
reči dober večer.
In, ko sem rekel, da je drugače,
to je v ekvivalent C k tej drugje.
Torej bomo preveriti, če
vojaška čas je manj kot 12:00,
rečem dobro jutro.
Sicer pa pravijo, dober večer.
>> ŠTUDENT: Torej sva dejansko dobili, da vnos
za vojaško času s get niza.
HANNAH: Right.
Storil Nekje drugje bi mi dejansko
morajo zagotoviti, da so informacije.
Prav tu pa nima nobene vrednosti.
Mi nikoli niti je prijavil.
Predvidevam, da nekje zgoraj
ta program sem razglasila čas,
ali vprašal čas, or--
karkoli drugega s tega primera?
Super.
>> OK, zdaj imamo poleg
da tako preprosto, če drug format,
imamo dva druga različne strukture.
Torej moramo najprej stikalo
Izjava, in tukaj je
splošna oblika switch stavku.
Imate ključno besedo stikalo
enak način imate ključno besedo če.
In potem vhod, v tem primeru n.
Tako da to lahko deluje le s cela.

Portuguese: 
Eu vou dizer se é antes de 12:00 horas,
vamos dizer bom dia,
caso contrário, vamos
para dizer boa noite.
E quando eu disse que, caso contrário,
que é equivalente em C para esta pessoa.
Então, nós estamos indo para verificar se o
tempo militar é inferior a 0:00,
dizer bom dia.
Caso contrário, dizer boa noite.
>> Estudante: Então, nós realmente obter essa entrada
para tempo militar com a seqüência de get.
HANNAH: Certo.
Será que algum outro lugar que tínhamos realmente
tem que fornecer essa informação.
Aqui não tem nenhum valor.
Nós nunca chegou a declarar isso.
Suponho que em algum lugar acima
este programa eu declarei o tempo,
ou pediu o tempo, ou-
qualquer outra coisa com esse exemplo?
Impressionante.
>> OK, agora temos além
para que simples se o formato mais,
temos duas outras estruturas diferentes.
Então, primeiro temos o interruptor
declaração, e é aqui
a forma geral de uma instrução switch.
Você tem a palavra-chave mudar o
mesma forma, você tem a palavra-chave se.
E, em seguida, uma entrada, neste caso n.
Então, isso só pode trabalhar com números inteiros.

Finnish: 
Minä sanon, jos se on ennen klo 12.00,
aiomme sanoa hyvää huomenta,
muuten olemme menossa
sanoa hyvää iltaa.
Ja kun sanoin, että muuten
se vastaa C tätä muuta.
Joten aiomme tarkistaa, jos
sotilaallinen aika on alle 12:00,
sanoa hyvää huomenta.
Muuten sanoa hyvää iltaa.
>> Opiskelija: Eli olisimme itse saada, että tulo
sotilaalliseen aikaa get merkkijono.
Hannah: Oikea.
Oliko Jossain muualla olimme todella
on annettava nämä tiedot.
Täällä se ei ole arvoa.
Siitä ei edes ilmoittanut sen.
Oletan, että jossain edellä
Tämän ohjelman I julisti aika,
tai pyytänyt aikaa, or--
mitään muuta tällä esimerkillä?
Mahtava.
>> OK, nyt meillä on lisäksi
sen, että yksinkertainen, jos muu muoto,
meillä on kaksi muuta eri rakenteita.
Joten ensin on kytkin
lausuman, ja tässä
yleinen muoto kytkin selvitys.
Sinulla on avainsana vaihtaa
Samoin sinulla on avainsana, jos.
Ja sitten tulo, tässä tapauksessa n.
Joten tämä voi toimia vain kokonaislukuja.

Welsh: 
'N annhymerus' yn dweud os yw'n cyn 12:00 canol dydd,
rydym yn mynd i ddweud bore da,
fel arall, rydym yn mynd
i ddweud nos da.
A phan ddywedais, fel arall,
mae hynny'n cyfateb yn C i'r arall hwn.
Felly, rydym yn mynd i wirio a yw'r
amser milwrol yn llai na 0:00,
dweud bore da.
Fel arall yn dweud nos da.
>> MYFYRIWR: Felly, byddem mewn gwirionedd yn cael y mewnbwn
am amser milwrol gyda'r llinyn get.
HANNAH: Iawn.
A wnaeth Rhywle arall byddem mewn gwirionedd
rhaid i ddarparu'r wybodaeth honno.
Dde yma nid oes ganddo werth.
Rydym byth yn hyd yn oed yn datgan iddo.
Rwy'n cymryd yn ganiataol bod rhywle uchod
rhaglen hon Rwy'n datgan yr amser,
neu gofynnodd yr amser, or--
unrhyw beth arall gyda'r enghraifft hon?
Awesome.
>> OK, yn awr mae gennym yn ychwanegol
i mor syml â hynny, os fformat arall,
mae gennym dau strwythur gwahanol arall.
Felly, yn gyntaf rydym yn cael y newid
datganiad, a dyma
y ffurf gyffredinol y datganiad switsh.
Mae'n rhaid i chi newid y gair allweddol y
un ffordd yr ydych yn cael y gair allweddol os.
Ac yna fewnbwn, yn yr achos hwn n.
Felly, gall hyn ond yn gweithio gyda gyfanrifau.

Korean: 
이 정오 전에 만약 내가 말할 것이다
우리는, 좋은 아침 말할거야
그렇지 않으면 우리는거야
좋은 저녁 대답.
내가 말했을 때 그렇지 않으면 그,
즉,이 다른 사람에 C에 상응합니다.
그래서 우리는 있는지 확인하는거야
군사 시간은 12:00 이하
좋은 아침 말한다.
그렇지 않으면 좋은 저녁을 말한다.
>> 학생 : 그래서 우리는 실제로 입력을 얻을 것
GET 문자열 군사 시간.
HANNAH : 오른쪽.
셨습니까 어딘가 다른 우리가 실제로 거라고
그 정보를 제공해야한다.
바로 여기이 값이 없습니다.
우리는 심지어 그것을 선언하지 마십시오.
나는 그 어딘가에 위의 가정
이 프로그램은 내가 시간을 선언,
또는 시간을 요구,에 올
이 예제와 다른 건?
신난다.
>> OK, 이제 우리는뿐만 아니라이
다른 포맷하면 간단에,
우리는 다른 두 개의 서로 다른 구조를 가질 수있다.
그래서 우리는 먼저 스위치가
문, 그리고 여기
switch 문의 일반적인 형태.
당신은 키워드를 전환해야
같은 방법으로 당신은 키워드의 경우가 있습니다.
그리고이 경우 n에서 입력.
그래서이는 정수로 작업 할 수 있습니다.

iw: 
אני אגיד אם זה לפני השעה 12:00 בצהריים,
אנחנו הולכים להגיד בוקר טוב,
אחרת אנחנו הולכים
לומר ערב טוב.
וכשאמרתי שאחרת,
זה שווה ערך ב- C לאחר זה.
אז אנחנו הולכים לבדוק אם
זמן צבאי הוא פחות משעת 12:00,
אומר בוקר טוב.
אחרת לומר ערב טוב.
>> תלמיד: אז היינו ממש מקבל קלט ש
לזמן צבאי עם מחרוזת הגט.
חנה: העכבר.
עשיתי במקום אחר כולנו הייתי למעשה
צריך לספק מידע ש.
כאן אין לו ערך.
אפילו לא אנחנו הכריזו עליה.
אני מניח שאי שם מעל ל
תכנית זו הכרזתי פעם,
או ביקש הזמן, or--
כל דבר אחר עם דוגמא זו?
מדהים.
>> אוקיי, עכשיו יש לנו בתוספת
לכך פשוט אם פורמט אחר,
יש לנו שני מבנים שונים אחרים.
אז קודם כל יש לנו את המתג
הצהרה, והנה
הצורה הכללית של הצהרה בורר.
יש לך את מילות המפתח לעבור
אותו אופן יש לך את מילת המפתח אם.
ולאחר מכן קלט, במקרה n זה.
אז זה יכול לעבוד עם מספרים שלמים בלבד.

Thai: 
ฉันจะบอกว่ามันเป็นก่อนเวลา 12.00 น
เรากำลังจะบอกว่าตอนเช้าที่ดี
มิฉะนั้นเรากำลังจะ
ที่จะบอกว่าช่วงเย็นที่ดี
และเมื่อผมบอกว่าเป็นอย่างอื่น
ที่เทียบเท่าใน C ถึงอื่นนี้
ดังนั้นเรากำลังจะตรวจสอบว่า
เวลาทหารน้อยกว่า 12:00
บอกว่าตอนเช้าที่ดี
มิฉะนั้นบอกว่าช่วงเย็นที่ดี
>> นักศึกษา: ดังนั้นเราต้องการจริงได้รับข้อมูลว่า
เวลาทหารกับสตริงได้รับ
ฮันนาห์: ขวา
ทำที่ไหนสักแห่งอื่นที่เราต้องการจริง
มีการให้ข้อมูลว่า
ที่นี่มันไม่มีค่า
เราไม่เคยแม้แต่จะประกาศว่า
ฉันคิดว่าที่ดังกล่าวข้างต้น
โปรแกรมนี้ผมประกาศเวลา
หรือถามเวลา or--
สิ่งอื่น ๆ ด้วยตัวอย่างเช่นนี้หรือไม่?
น่ากลัว
>> ตกลงตอนนี้ที่เรามีในนอกจากนี้
จะว่าง่ายถ้ารูปแบบอื่น
เรามีสองโครงสร้างที่แตกต่างอื่น ๆ
ดังนั้นก่อนที่เราจะมีสวิทช์
คำสั่งและนี่คือ
รูปแบบทั่วไปของคำสั่งสวิทช์
คุณมีคำหลักสลับ
วิธีเดียวกับที่คุณมีคำหลักถ้า
แล้วใส่ในกรณีนี้ n
ดังนั้นนี้สามารถทำงานร่วมกับจำนวนเต็ม

Basque: 
Esango dut da 12:00 baino lehen bada,
egun on esan behar dugu,
bestela goaz
ona arratsaldean esateko.
Eta, bestela, esan dut,
duten beste honetara C baliokidea da.
Beraz, nahi izanez gero, check joan
Denbora militar 12:00 baino txikiagoa da;
egun on esateko.
Bestela ona arratsaldean esan.
>> Ikaslea: Beraz genuke benetan sarrera hori lortu
lortu katea denbora militarrekin.
HANNAH: Eskuin.
Ba Beste nonbait benetan genuke
informazio hori emateko.
Eskuin hemen baliorik ez du.
Nahiz eta inoiz ez dugu deklaratu.
Nonbait, batez suposatuko dut
Programa honen denbora deklaratu nuen,
edo denbora eskatu, or--
ezer adibide honekin gehiago?
Awesome.
>> Ados, orain gainera daukagu
simple duten beste formatu bada,
beste bi egitura desberdin ditugu.
Beraz, lehenengo etengailua daukagu
adierazpena, eta hemen
switch adierazpen bat forma orokorra.
Daukazu hitzarekin aldatzeko
Era berean, bada hitzarekin duzu.
Eta, ondoren, sarrera bat, kasu honetan n.
Beraz, hau bakarrik zenbaki osoko lan.

Polish: 
Powiem, czy to przed 12:00,
mamy zamiar powiedzieć dzień dobry,
inaczej będziemy
powiedzieć dobry wieczór.
A kiedy powiedziałem, że w przeciwnym razie,
to odpowiednik w C do tego jeszcze.
Więc mamy zamiar sprawdzić, czy
Czas wojskowa jest mniej niż 12:00,
powiedzieć dzień dobry.
W przeciwnym razie powiedzieć dobry wieczór.
>> STUDENT: Więc my rzeczywiście się, że wejście
w czasie wojskowej z łańcuchem GET.
HANNAH: Prawo.
Czy gdzieś indziej bym rzeczywiście
muszą zapewnić, że informacje.
Tu nie ma wartości.
My nawet nie zadeklarował go.
Zakładam, że gdzieś wyżej
ten program oświadczyłem czas,
lub zapytał czas, or--
nic innego z tego przykładu?
Niesamowite.
>> OK, teraz mamy dodatkowo
się, że proste, jeśli formacie innym,
mamy dwie różne inne struktury.
Więc najpierw mamy przełącznik
stwierdzenie, i tu jest
Ogólna postać instrukcji switch.
Masz kluczowe przełączyć
sam sposób masz słowa kluczowego IF.
A następnie wejście, w tym przypadku n.
Więc to może pracować tylko z liczb całkowitych.

Latin: 
Dicam, si prius illud 12:00 meridiem,
erant 'iens dicere Salve,
aliter iens
dicere vale.
Et cum dicitur quod non,
tantundem hoc est C ad aliud.
Sic erant 'iens ut reprehendo si
12:00 tempore, minus est bellum,
dicere bonum mane.
Aliter dicere vale.
>> Satisfecisti Et wed 'adepto ut input actu,
tum rei militaris cum acqui filum.
Annam, recte.
Nonne alicubi aliud sistere actualiter
providere informationes.
Ius hic non valet.
Nos nunquam narravit illud.
Semper enim quod est alicubi
Huius tempore declaravi,
et dixi ad tempus, or--
aliud exemplum?
Awesome.
>> OK, etiam nunc
Si aliud est quod est simplex format,
habemus duas alias structuras.
Et, primo enim peragitur switch
dictum est, quod hic '
de hoc communi pactione.
Habes locum mutare in keyword
Sic si vos habere keyword.
Et tunc input in hoc n.
Et hoc non est nisi opus integri.

Catalan: 
Vaig a dir si és abans de les 12:00 del migdia,
anem a donar el bon dia,
en cas contrari ens anem
per dir bona nit.
I quan li vaig dir que en cas contrari,
això és equivalent a C a aquesta persona.
Així que anem a comprovar si el
hora militar és inferior a 12:00,
donar el bon dia.
Dir el contrari bona tarda.
>> ESTUDIANT: Així que en realitat posava aquesta entrada
per hora militar amb la cadena GET.
HANNAH: Dret.
Va fer algun altre lloc que havíem fet
ha de proporcionar aquesta informació.
Aquí mateix no té cap valor.
Mai va arribar a declarar que.
Suposo que en algun lloc per sobre de
aquest programa em va declarar la vegada,
o se li va preguntar l'hora, o--
qualsevol altra cosa amb aquest exemple?
Impressionant.
>> Bé, ara tenim més
per així de simple si el format la resta,
tenim dues estructures diferents.
Així que primer hem l'interruptor
declaració, i aquí està
la forma general d'una sentència switch.
Vostè té la paraula clau canviar la
mateixa manera que vostè té la paraula clau si.
I llavors una entrada, en aquest cas n.
Així que aquesta només pot treballar amb nombres enters.

Swahili (macrolanguage): 
Mimi itabidi kusema kama ni kabla 0:00 mchana,
tunakwenda kusema asubuhi njema,
vinginevyo tunakwenda
kusema jioni njema.
Na wakati mimi alisema kuwa vinginevyo,
hiyo ni sawa katika C kwa mwingine hii.
Hivyo sisi ni kwenda kuangalia kama
wakati wa kijeshi ni chini ya 0:00,
kusema asubuhi njema.
Vinginevyo kusema jioni njema.
>> STUDENT: Hivyo tunatarajia kweli kupata pembejeo kwamba
kwa muda wa kijeshi kwa kamba kupata.
HANNAH: Haki.
Je Somewhere kingine tunatarajia kweli
na kutoa habari.
Haki hapa haina thamani.
Sisi kamwe hata amekiri kuwa ni.
Mimi kudhani kwamba mahali fulani juu
mpango huu mimi alitangaza muda,
au aliuliza muda, or--
kitu kingine chochote kwa mfano huu?
Kutisha.
>> OK, sasa tuna pamoja
kwa kuwa rahisi kama mwingine format,
tuna wengine miundo mbili tofauti.
Hivyo kwanza tuna kubadili
Taarifa hiyo, na hapa ni
aina mkuu wa kauli kubadili.
Una Keyword kubadili
njia sawa una Keyword kama.
Na kisha pembejeo, katika hii n kesi.
Hivyo hii inaweza tu kufanya kazi na integers.

Czech: 
Řeknu-li, že je to před 12:00,
budeme říkat dobré ráno,
jinak jedeme
říci, dobrý večer.
A když jsem řekl, že jinak,
to je ekvivalent v C tohoto jiného.
Takže jdeme na kontrolu, zda
vojenské čas je menší než 12:00,
říct dobré ráno.
Jinak říct dobrý večer.
>> Žák: Takže bychom vlastně dostat, že vstup
pro vojenské čas s get řetězce.
HANNAH: Správně.
Líbilo se někde jinde bychom vlastně
musí tyto informace poskytnout.
Právě zde nemá žádnou hodnotu.
Nikdy jsme ani neohlásí.
Domnívám se, že někde nad
Tento program, který jsem deklaroval čas,
nebo zeptal se čas, nebo--
něco jiného, ​​v tomto příkladu?
Úžasné.
>> OK, teď máme navíc
k tomu jednoduché, pokud jiný formát,
máme další dva různé struktury.
Takže nejprve musíme přepínač
prohlášení, a tady je
obecný tvar příkazu switch.
Máte slovo přepínat
Stejně tak máte klíčové slovo, pokud.
A pak vstup, v tomto případě n.
Tak to může fungovat pouze s celými čísly.

Bengali: 
এটা 12:00 দুপুর আগে যদি আমি বলবো
আমরা, সুপ্রভাত বলে যাচ্ছেন
অন্যথায় আমরা চলুন
ভাল সন্ধ্যায় বলে.
আর আমি যখন বলেন, অন্যথায় যে,
যে এই অন্য যাও সি সমতুল্য.
সুতরাং আমরা যদি চেক চলুন
সামরিক সময়, 12:00 চেয়ে কম হয়
সুপ্রভাত বলতে.
অন্যথা ভাল সন্ধ্যার বলে.
>> ছাত্র: সুতরাং আমরা আসলে যে ইনপুট পেতে চাই
পান স্ট্রিং সঙ্গে সামরিক সময়ের জন্য.
HANNAH: রাইট.
কি কোথাও অন্যথায় আমরা আসলে চাই
যে তথ্য প্রদান করতে হবে.
এখানে ডান এটি কোন মান আছে.
আমরা এমনকি এটি ঘোষিত কখনও.
আমি যে কোথাও উপরে অনুমান
এই প্রোগ্রামটি আমি সময় ঘোষিত,
বা সময় জিজ্ঞাসা, or--
এই উদাহরণ দিয়ে অন্য কিছু?
জট্টিল.
>> ঠিক আছে, এখন আমরা ছাড়াও আছে
অন্য ফরম্যাটে যদি যে সহজ করতে,
আমরা দুই অন্যান্য বিভিন্ন কাঠামো আছে.
সুতরাং প্রথম আমরা সুইচ আছে
বিবৃতিতে, এবং এখানে
একটি সুইচ বিবৃতি সাধারণ ফর্ম.
আপনি কিওয়ার্ড সুইচ আছে
একই ভাবে আপনি কিওয়ার্ড যদি আছে.
এবং তারপর এই ক্ষেত্রে n মধ্যে একটি ইনপুট,.
তাই এই শুধুমাত্র পূর্ণসংখ্যার সঙ্গে কাজ করতে পারেন.

Albanian: 
Unë do të them nëse është e para 12:00 në mesditë,
ne jemi duke shkuar për të thënë mirëmëngjes,
përndryshe ne jemi duke shkuar
për të thënë në mbrëmje të mirë.
Dhe kur kam thënë se ndryshe,
kjo është ekuivalente në C të këtij tjetër.
Pra, ne jemi duke shkuar për të parë nëse
Ora ushtarake është më pak se në orën 12:00,
thonë mirëmëngjes.
Përndryshe thonë mbrëmje të mirë.
>> STUDENT: Pra, ne do të vërtetë të merrni atë të dhëna
për kohën ushtarake me vargun get.
HANNAH: E drejta.
A Diku tjetër ne do të vërtetë
duhet të japin këtë informacion.
Këtu nuk ka asnjë vlerë.
Ne kurrë nuk e deklaroi atë.
Unë supozoj se diku lart
ky program I deklaruar kohë,
ose kërkoi kohë, or--
çdo gjë tjetër me këtë shembull?
Awesome.
>> OK, tani ne kemi më tepër
të thjeshtë, nëse format tjetër,
ne kemi dy struktura të tjera të ndryshme.
Pra, së pari, ne kemi të kaloni
Deklarata, dhe këtu është
Forma e përgjithshme e një deklarate të kaloni.
Ju keni fjalen kaloni
të njëjtën mënyrë ju keni fjalen nëse.
Dhe pastaj një input, në këtë rast n.
Pra, kjo mund të punojnë vetëm me integers.

Chinese: 
我会说，如果是中午12点前，
我们要早安说，
否则，我们将
说好晚上。
当我说，否则，
这是在C这个别的等价的。
所以，我们要检查
军事时间小于12时，
说早上好。
否则，说好晚上。
>> 学生：所以我们就真正得到了输入
对于用get字符串军用时间。
汉娜：对。
难道别的地方，我们其实倒是
必须提供该信息。
在这里它没有价值。
我们甚至从来没有宣称它。
我认为上面的某个地方
这个节目，我宣布的时候，
或问时间，or--
什么都用这个例子吗？
真棒。
>> 好了，现在我们已经在另外
以简单的if else格式，
我们有两个不同的结构。
因此，首先我们有开关
语句，这里的
switch语句的一般形式。
您的关键字是切换
同样的方式，你如果有关键字。
然后一个输入端，在此当n。
所以这个只能用整数的工作。

English: 
I'll say if it's before 12:00 noon,
we're going to say good morning,
otherwise we're going
to say good evening.
And when I said that otherwise,
that's equivalent in C to this else.
So we're going to check if the
military time is less than 12:00,
say good morning.
Otherwise say good evening.
>> STUDENT: So we'd actually get that input
for military time with the get string.
HANNAH: Right.
Did Somewhere else we'd actually
have to provide that information.
Right here it has no value.
We never even declared it.
I assume that somewhere above
this program I declared the time,
or asked the time, or--
anything else with this example?
Awesome.
>> OK, now we have in addition
to that simple if else format,
we have two other different structures.
So first we have the switch
statement, and here's
the general form of a switch statement.
You have the keyword switch the
same way you have the keyword if.
And then an input, in this case n.
So this can only work with integers.

Latvian: 
Es saku, ja tas ir, pirms 12:00,
mēs ejam teikt labrīt,
pretējā gadījumā mēs ejam
teikt labs vakars.
Un, kad es teicu, ka citādi
tas pielīdzināms C šīs cits.
Tātad mēs ejam, lai pārbaudītu, vai
militārā laiks ir mazāks par 12.00
saka labrīt.
Pretējā saka labu vakaru.
>> STUDENTU: Tātad mēs gribētu faktiski iegūtu šo ievade
militāram laiku ar get virkni.
HANNAH: Labais.
Vai Kaut kur vēl mēs gribētu patiešām
ir sniegt šo informāciju.
Tepat tam nav nekādas vērtības.
Mēs nekad pat pasludināja to.
Es pieņemu, ka kaut kur augstāk
šī programma man paziņoja, laiku,
vai lūdza laiku, or--
kaut kas cits ar šo piemēru?
Awesome.
>> Labi, tagad mums ir papildus
to, ka vienkārši, ja cits formātā,
mums ir divas citas dažādas struktūras.
Tātad vispirms mums ir slēdzis
paziņojums, un šeit ir
vispārīgā forma slēdzis paziņojumu.
Jums ir atslēgvārds slēdzis
Tāpat jums ir atslēgvārds, ja.
Un tad ieejas, šajā gadījumā n.
Tātad, tas var strādāt tikai ar veseliem skaitļiem.

Japanese: 
それは正午前にだ場合、私は言うでしょう、
私たちは、おはようと言うつもりだ
そうでなければ、我々はつもりだ
良い夜言って。
と私が言ったときそうでないことを、
それはこの他にC言語で同等だ。
だから我々はどうかをチェックするつもりだ
軍事時間は、12：00よりも小さい
おはようと言う。
それ以外の場合は良い夜を言う。
>> 学生：だから我々は、実際にはその入力を取得したい
GET文字列を持つ軍用時間のために。
HANNAH：右。
私たちが実際だろうどこかでした
その情報を提供しなければならない。
右ここでそれは値を持ちません。
私たちも、それを宣言したことはありません。
私はそのどこかに上記の仮定
このプログラムは、私は時間を宣言し、
または時刻を尋ね、or--
この例で何か？
恐ろしい。
>> [OK]を、今、私たちは他に持っている
そのほかの場合は、単純な形式に、
我々は2つ​​の他の異なる構造を有する。
したがって、最初の我々は、スイッチを持っている
ステートメントは、ここだ
switch文の一般的な形式。
あなたは、キーワードは切り替えています
場合は、キーワードを持っているのと同じ方法。
そして、この場合のnの入力。
だから、これは整数のみを扱うことができます。

Maltese: 
I ser jgħidu jekk huwa qabel 12:00 nofsinhar,
aħna qed tmur biex ngħid filgħodu tajba,
inkella aħna qed tmur
li jgħidu filgħaxija tajba.
U meta I qal li mod ieħor,
li l-ekwivalenti C għal din ħaddieħor.
Allura aħna qed tmur biex jiċċekkjaw jekk il-
ħin militari huwa anqas minn 12:00,
jgħidu għodwa t-tajba.
Inkella jgħidu filgħaxija tajba.
>> STUDENT: Allura aħna'd fatt tikseb dak input
għall-ħin militari mal-sekwenza get.
HANNAH: Dritt.
Did X'imkien ieħor aħna'd attwalment
għandhom jipprovdu dik l-informazzjoni.
Dritt hawn ma jkollu ebda valur.
Aħna qatt ma anki ddikjarat lilha.
I jassumi li x'imkien hawn fuq
dan il-programm I iddikjarata l-ħin,
jew talab il-ħin, or--
kull ħaġ'oħra ma dan l-eżempju?
Biża.
>> OK, issa għandna b'żieda
għal dik sempliċi jekk format ieħor,
għandna żewġ strutturi differenti oħra.
Allura l-ewwel għandna l-iswiċċ
dikjarazzjoni, u hawnhekk
l-forma ġenerali ta 'dikjarazzjoni swiċċ.
Inti għandek l-keyword jaqilbu l-
istess mod inti għandek l-keyword jekk.
U mbagħad input, f'dan il-każ n.
Allura dan jista 'jaħdem biss ma' interi.

Italian: 
Dirò se è prima delle ore 12:00,
stiamo andando a dire buongiorno,
altrimenti stiamo andando
dire buona sera.
E quando ho detto che in caso contrario,
che è equivalente in C per questo altro.
Quindi stiamo andando a verificare se il
tempo militare è inferiore a 12:00,
dire buongiorno.
In caso contrario, dire buona sera.
>> STUDENTE: Quindi avremmo realmente ottenere che l'ingresso
per il tempo militare con la stringa GET.
HANNAH: Giusto.
Ha fatto qualche altra parte ci aveva in realtà
devono fornire tali informazioni.
Proprio qui non ha alcun valore.
Non abbiamo mai nemmeno dichiarato.
Presumo che da qualche parte sopra
questo programma che ho dichiarato il tempo,
o ha chiesto il tempo, o-
qualsiasi altra cosa con questo esempio?
Impressionante.
>> OK, ora abbiamo oltre
a quella semplice se il formato altro,
abbiamo altre due strutture differenti.
Quindi, prima abbiamo l'interruttore
dichiarazione, ed ecco
la forma generale di un'istruzione switch.
Avete la parola chiave commutare la
Allo stesso modo si ha la parola chiave se.
E poi un ingresso, in questo caso n.
Quindi questo può funzionare solo con numeri interi.

Estonian: 
Ma ütlen, kui see on enne 12.00,
me ei kavatse öelda tere hommikust,
muidu me läheme
öelda tere õhtust.
Ja kui ma ütlesin, et vastasel korral
see on samaväärne C sellele teine.
Nii et me ei kavatse vaadata, kas
sõjaline aeg on väiksem kui 0:00,
öelda tere hommikust.
Muidu öelda tere õhtust.
>> Õpilane: Nii me tahaks tegelikult saada, et sisend
sõjaliseks aega get string.
HANNAH: Õigus.
Kas kusagil mujal olime tegelikult
on ette näha, et teave.
Siinsamas et see on väärtusetu.
Me isegi ei kuulutanud.
Ma eeldan, et kuskil eespool
Selle programmi I kuulutas korda
või palus ajal või--
midagi muud ning seda eeskuju?
Awesome.
>> OK, nüüd on meil lisaks
et nii lihtne kui teine ​​formaat,
meil on veel kaks erinevat struktuuri.
Nii et kõigepealt peame lüliti
avaldus, ja siin on
üldine vorm lüliti avaldus.
Sul on märksõna lülitage
Samamoodi peab märksõna kui.
Ja siis sisend, sel juhul n.
Nii et see saab töötada ainult täisarve.

German: 
Ich werde sagen, wenn es bis 12.00 Uhr,
wir werden einen guten Morgen zu sagen,
sonst werden wir
zu sagen, guten Abend.
Und das nicht anders, als ich sagte,
das entspricht in C zu diesem anderen.
So werden wir, wenn das Kontroll
Militärzeit weniger als 12:00,
guten Morgen sagen.
Ansonsten sagen guten Abend.
>> STUDENT: Also wir würden tatsächlich bekommen, dass die Eingabe
für militärische Zeit mit der get-String.
HANNAH: Richtig.
Wussten Irgendwo anders eigentlich sollten wir
haben, diese Informationen zu liefern.
Genau hier hat es keinen Wert.
Wir haben nie selbst erklärte sie.
Ich gehe davon aus, dass irgendwo über
Dieses Programm, erklärte ich die Zeit,
oder fragte der Zeit oder--
alles andere mit diesem Beispiel?
Genial.
>> OK, jetzt zusätzlich haben wir
zu einfach, wenn anderes Format,
wir haben zwei andere unterschiedliche Strukturen.
Also zuerst müssen wir den Schalter
Aussage, und hier ist
die allgemeine Form einer Switch-Anweisung.
Sie haben das Stichwort wechseln die
Ebenso haben Sie das Stichwort, wenn.
Und dann ein Eingangs, in diesem Fall n.
Also das kann nur mit ganzen Zahlen zu arbeiten.

Icelandic: 
Ég segi ef það er fyrir 12:00,
við erum að fara að segja góðan daginn,
annars erum við að fara
að segja gott kvöld.
Og þegar ég sagði að annars,
það er jafngildi C við þessa annars.
Þannig að við erum að fara að athuga hvort
her er minna en 12:00,
segja góða morgun.
Annars segja Gott kvöld.
>> Nemandi: Svo við myndum í raun fá að inntak
í hernaðarlegum tíma með fá band.
HANNAH: Hægri.
Gerði annars staðar við myndum í raun
hafa til að veita þær upplýsingar.
Hérna hefur það ekkert gildi.
Við aldrei lýst því.
Ég geri ráð fyrir að einhvers staðar ofan
þetta forrit sem ég lýsti tíma,
eða beðið tímann, or--
eitthvað annað með þessu dæmi?
Ógnvekjandi.
>> OK, nú höfum við í viðbót
við það einfalt ef annar snið,
höfum við tvær aðrar mismunandi mannvirki.
Svo fyrst að við höfum rofi
yfirlýsingu, og hér er
sér aðferðafræði skiptiloka yfirliti.
Leitarorðið kveikja á
sama hátt sem þú hefur leitarorð ef.
Og síðan inntak í þessu tilfelli n.
Þannig að þetta getur aðeins vinna með heiltölur.

Yiddish: 
איך וועט זאָגן אויב עס ס איידער 12:00 מיטאָגצייַט,
מיר רע געגאנגען צו זאָגן גוט מאָרגן,
אַנדערש מיר רע געגאנגען
צו זאָגן גוט אָוונט.
און ווען איך געזאגט אַז אַנדערש,
אַז ס עקוויוואַלענט אין C צו דעם אַנדערש.
אַזוי מיר רע געגאנגען צו טשעק אויב דער
מיליטעריש צייַט איז ווייניקער ווי 0:00,
זאָגן גוט מאָרגן.
אַנדערש זאָגן גוט אָוונט.
>> תּלמיד: אזוי מיר'ד פאקטיש באַקומען אַז אַרייַנשרייַב
פֿאַר מיליטעריש צייַט מיט די נעמען שטריקל.
כאַנאַ: רעכט.
האט ערגעץ אַנדערש מיר'ד פאקטיש
האָבן צו צושטעלן אַז אינפֿאָרמאַציע.
רעכט דאָ עס האט ניט קיין ווערט.
מיר קיינמאָל אַפֿילו דערקלערט עס.
איך יבערנעמען אַז ערגעץ אויבן
דעם פּראָגראַם איך דערקלערט די צייַט,
אָדער געפרעגט די צייַט, אָר--
עפּעס אַנדערש מיט דעם בייַשפּיל?
אָסאַם.
>> גוט, איצט מיר האָבן אין דערצו
צו אַז פּשוט אויב אַנדערש פֿאָרמאַט,
מיר האָבן צוויי אנדערע פאַרשידענע סטראַקטשערז.
אזוי ערשטער מיר האָבן די יבערבייַט
דערקלערונג, און דאָ ס
דער גענעראַל פאָרעם פון אַ באַשטימען סטאַטעמענט.
איר האָבן די קייוואָרד באַשטימען די
זעלביקער וועג איר האָבן די קייוואָרד אויב.
און דעמאָלט אַ אַרייַנשרייַב, אין דעם פאַל ען.
אַזוי דעם קענען בלויז אַרבעט מיט ינטאַדזשערז.

French: 
Je vais le dire si elle est avant 12h00,
nous allons dire bonjour,
Sinon, nous allons
pour dire bonne soirée.
Et quand je dis que non,
qui est l'équivalent en C à cette autre.
Nous allons donc vérifier si la
temps militaire est inférieure à 12h00,
dire bonjour.
Sinon dire bonne soirée.
>> Etudiant: Ainsi nous avait fait obtenir cette entrée
pour le temps militaire avec la chaîne de get.
Hannah: Droit.
Avez Ailleurs nous avait fait
avoir à fournir cette information.
Ici il n'a aucune valeur.
Nous ne même déclaré il.
Je suppose que quelque part au-dessus
ce programme, je déclare le temps,
ou demandé le temps, ou--
autre chose avec cet exemple?
Impressionnant.
>> OK, maintenant nous avons en plus
à aussi simple que cela si le format d'autre,
nous avons deux autres structures différentes.
Donc, nous devons d'abord l'interrupteur
déclaration, et voici
la forme générale d'une instruction switch.
Vous avez le mot-clé basculer le
même façon, vous avez le mot-clé si.
Et puis une entrée, dans ce cas, n.
Donc, cela ne peut fonctionner avec des nombres entiers.

Spanish: 
Voy a decir si es antes de las 12:00 del mediodía,
vamos a dar los buenos días,
de lo contrario nos vamos
para decir buenas noches.
Y cuando le dije que de lo contrario,
eso es equivalente en C a esta persona.
Así que vamos a comprobar si el
hora militar es inferior a 12:00,
dar los buenos días.
Decir lo contrario buena tarde.
>> ESTUDIANTE: Así que en realidad ponía esa entrada
por hora militar con la cadena GET.
HANNAH: Derecho.
Hizo algún otro lugar que habíamos hecho
tiene que proporcionar esa información.
Aquí mismo no tiene ningún valor.
Nunca llegó a declarar que.
Supongo que en algún lugar por encima de
este programa me declaró la vez,
o se le preguntó la hora, o--
cualquier otra cosa con este ejemplo?
Impresionante.
>> Bien, ahora tenemos además
para así de simple si el formato lo demás,
tenemos otras dos estructuras diferentes.
Así que primero tenemos el interruptor
declaración, y aquí está
la forma general de una sentencia switch.
Usted tiene la palabra clave cambiar la
misma manera que usted tiene la palabra clave si.
Y entonces una entrada, en este caso n.
Así que esta sólo puede trabajar con números enteros.

Macedonian: 
Ќе го кажам, ако тоа е пред 12:00,
ние сме случува да се каже добро утро,
во спротивно ние ќе
да се каже добро вечер.
И кога јас реков дека во спротивно,
тоа е еквивалент во C до овој друго.
Па ние си оди за да се провери дали
воена времето е помалку од 12:00,
добро утро.
На друг начин се каже добро вечер.
>> СТУДЕНТСКИ: Па ние всушност би се добие таа влез
за воена време со Get низ.
Хана: Токму така.
Го направи некаде на друго ние би всушност
треба да обезбеди дека информациите.
Токму тука го нема вредност.
Ние никогаш не дури и го прогласи.
Претпоставувам дека некаде над
оваа програма јас го прогласи време,
или побарано време, или--
нешто друго со овој пример?
Страшни.
>> Добро, сега имаме во прилог
до толку едноставна ако друг формат,
имаме две други различни структури.
Значи прво ние имаме прекинувачот
изјава, и тука е
општата форма на прекинувачот изјава.
Имате клучни зборови вклучите
истиот начин имате клучни зборови, ако.
И тогаш влезен, во овој случај n.
Така што ова може да функционира само со цели броеви.

Belarusian: 
Скажу, калі гэта да 12:00,
мы збіраемся сказаць добрае раніца,
у адваротным выпадку мы будзем
сказаць добры вечар.
І калі я сказаў, што ў адваротным выпадку,
што эквівалентна ў C да гэтага яшчэ.
Такім чынам, мы збіраемся, каб праверыць,
ваенная час менш, чым 12:00,
сказаць добрае раніца.
У адваротным выпадку кажуць, добра правесці вечар.
>> СТУДЕНТ: Такім чынам, мы б рэальна атрымаць гэты ўваход
для ваеннага часу з самага пачатку радка.
Ханна: Права.
Зрабіў Дзесьці ў іншым месцы мы б на самой справе
павінны даць гэтую інфармацыю.
Прама тут гэта не мае значэння.
Мы нават не аб'явіў яго.
Я мяркую, што дзесьці вышэй
гэтая праграма, я абвясціў час,
ці папрасіў час, или--
што-небудзь яшчэ ў гэтым прыкладзе?
Дзіўны.
>> Добра, зараз у нас ёсць у дадатак
ў тым, што проста, калі яшчэ фармаце,
у нас ёсць два іншых розных структур.
Такім чынам, спачатку мы павінны перамыкач
Заяву, і вось
Агульны выгляд выключальніка заяве.
Вы павінны пераключыцца ключавое слова
Сапраўды гэтак жа ў вас ёсць ключавое слова, калі.
І тады ўваход, у гэтым выпадку п.
Так што гэта можа працаваць толькі з цэлымі лікамі.

Georgian: 
მე ვიტყვი, თუ ეს ადრე 12:00 საათზე
ჩვენ ვაპირებთ, რომ აცხადებენ, რომ დილა,
წინააღმდეგ შემთხვევაში, ჩვენ ვაპირებთ
ამბობენ, რომ კარგი საღამო.
და მე ვთქვი, რომ, წინააღმდეგ შემთხვევაში,
რომ ექვივალენტი C ამ სხვას.
ამიტომ, ჩვენ ვაპირებთ, რათა შეამოწმოს, თუ
სამხედრო დრო ნაკლებია, ვიდრე 12:00,
აცხადებენ, რომ დილა.
წინააღმდეგ შემთხვევაში, ამბობენ, რომ კარგი საღამო.
>> სტუდენტი: ასე რომ ჩვენ გვინდა რეალურად მიიღონ, რომ input
სამხედრო ერთად დროის მიიღოს სიმებიანი.
HANNAH: Right.
გააკეთა სხვაგან ჩვენ გვინდა რეალურად
უნდა უზრუნველყოს, რომ ინფორმაცია.
სწორედ აქ მას არა აქვს მნიშვნელობა.
ჩვენ არასდროს კი გამოაცხადა.
მე ვივარაუდოთ, რომ სადღაც ზემოთ
ამ პროგრამის მე განაცხადა დროს,
ან სთხოვა დროს, or--
არაფერი ამ მაგალითიდან?
გასაოცარია.
>> OK, ახლა ჩვენ გვაქვს გარდა
რომ მარტივი, თუ სხვაგან ფორმატში,
ჩვენ გვაქვს ორი სხვადასხვა სტრუქტურებში.
ასე რომ, პირველი ჩვენ შეცვლა
განაცხადი, და აქ
ზოგადი სახით შეცვლა განაცხადი.
თქვენ გაქვთ სიტყვით გადავიდეს
იგივე გზა აქვს სიტყვით, თუ.
და მაშინ შეყვანის, ამ შემთხვევაში n.
ასე რომ, ეს შეიძლება მხოლოდ იმ რიცხვებით.

Romanian: 
O să spun dacă e înainte de ora 12:00,
vom spune bună dimineața,
în caz contrar vom
să spun bună seara.
Și când am spus că în caz contrar,
care este echivalent în C la această altceva.
Deci, vom verifica dacă
timp militar este mai mică de 12:00,
spun bună dimineața.
Spune altfel bună seara.
>> STUDENT: Deci, am obține de fapt, că de intrare
pentru timpul militară cu șirul GET.
HANNAH: Corect.
A făcut Undeva în altă parte ne-ar de fapt
trebuie să furnizeze aceste informații.
Chiar aici nu are nici o valoare.
Noi nici măcar nu a declarat.
Presupun că undeva mai sus
acest program am declarat de timp,
sau a cerut timp, or--
orice altceva cu acest exemplu?
Minunat.
>> OK, acum avem în plus
pentru că simplu dacă formatul altceva,
avem alte două structuri diferite.
Deci, în primul rând, avem comutatorul
declarație, și aici e
forma generală a unei declarații comutator.
Ai cuvântul cheie comutați
același fel, aveți cuvântul cheie în cazul în care.
Și apoi o intrare, în acest caz n.
Deci, acest lucru se poate lucra numai cu numere întregi.

Russian: 
Скажу, если это до 12:00,
мы собираемся сказать доброе утро,
в противном случае мы будем
сказать добрый вечер.
И когда я сказал, что в противном случае,
что эквивалентно в C до этого еще.
Итак, мы собираемся, чтобы проверить,
военная время меньше, чем 12:00,
сказать доброе утро.
В противном случае говорят, хорошо провести вечер.
>> СТУДЕНТ: Таким образом, мы бы реально получить этот вход
для военного времени с самого начала строки.
Ханна: Право.
Сделал Где-то в другом месте мы бы на самом деле
должны предоставить эту информацию.
Прямо здесь это не имеет значения.
Мы даже не объявил его.
Я предполагаю, что где-то выше
эта программа, я объявил время,
или попросил время, или--
что-нибудь еще в этом примере?
Удивительный.
>> Хорошо, теперь у нас есть в дополнение
в том, что просто, если еще формате,
у нас есть два других различных структур.
Итак, сначала мы должны переключатель
Заявление, и вот
Общий вид выключателя заявлении.
Вы должны переключиться ключевое слово
Точно так же у вас есть ключевое слово, если.
И тогда вход, в этом случае п.
Так что это может работать только с целыми числами.

Afrikaans: 
Ek sal sê as dit voor 12:00 die middag,
ons gaan 'n goeie oggend om te sê,
anders gaan ons
goeie aand te sê.
En toe ek gesê het dat anders,
dit is ekwivalent in C hierdie anders.
So ons gaan om te kyk of die
militêre tyd is minder as 12:00,
goeie more.
Anders sê goeie aand.
>> STUDENT: So ons wil eintlik kry wat insette
vir militêre tyd saam met die get string.
HANNAH: Right.
Het nêrens anders waar ons wil eintlik
daardie inligting te verskaf.
Hier het dit geen waarde nie.
Ons het nog nooit het selfs verklaar nie.
Ek neem aan dat iewers bo
hierdie program Ek verklaar dat die tyd,
of het die tyd, or--
enigiets anders met hierdie voorbeeld?
Awesome.
>> OK, nou het ons benewens
om so eenvoudig as anders formaat
Ons het twee ander verskillende strukture.
So eerste het ons die skakelaar
verklaring, en hier is
die algemene vorm van 'n skakelaar verklaring.
Jy het die navraag skakel die
dieselfde manier wat jy die navraag as.
En dan 'n bydrae in hierdie geval n.
So dit kan net werk met heelgetalle.

Tamil: 
அதை 12:00 நண்பகல் முன் தான் நான் சொல்ல வேண்டும்
நாம், நல்ல காலை சொல்ல போகிறாய்
இல்லையெனில் நாம் போகிறோம்
நல்ல மாலை சொல்ல.
மற்றும் நான் சொன்ன போது, இல்லையென்றால்,
என்று இந்த வேறு சி சமமான.
எனவே நாம் என்றால் பார்க்க போகிறோம்
இராணுவ நேரம், 12:00 குறைவாக உள்ளது
நல்ல காலை சொல்ல.
இல்லையெனில் நல்ல மாலை சொல்ல.
>> மாணவர்: எனவே நாம் உண்மையில் அந்த உள்ளீடு கிடைக்கும் என்று
பெறு சரம் இராணுவ நேரம்.
ஹன்னா: வலது.
Did எங்காவது நாம் உண்மையில் திரிந்தோம்
என்று தகவல் கொடுக்க வேண்டும்.
வலது இங்கே அது எந்த மதிப்பும் இல்லை.
நாம் கூட அது அறிவித்தார்.
நான் எங்கோ மேலே கொள்கிறேன்
இந்த திட்டத்தை நான் நேரம் அறிவித்தேன்,
அல்லது நேரம் கேட்டார், அல்லது
இந்த உதாரணம் வேறு எதுவும்?
வியப்பா.
>> சரி, இப்போது நாம் கூடுதலாக வேண்டும்
வேறு வடிவம் என்றால் என்று எளிய,
நாம் இரண்டு மற்ற வெவ்வேறு கட்டமைப்புகள் வேண்டும்.
எனவே முதல் நாம் சுவிட்ச் வேண்டும்
அறிக்கை, மற்றும் இங்கே தான்
ஒரு சுவிட்ச் அறிக்கை பொது வடிவில்.
நீங்கள் முக்கிய மாற வேண்டும்
அதே வழியில் நீ சொல் என்றால் இல்லை.
பின்னர் இந்த வழக்கு n இல் ஒரு உள்ளீடு,.
எனவே இந்த மட்டுமே முழு வேலை செய்ய முடியும்.

Ukrainian: 
Скажу, якщо це до 12:00,
ми збираємося сказати доброго ранку,
в іншому випадку ми будемо
сказати добрий вечір.
І коли я сказав, що в іншому випадку,
що еквівалентно в C до цього ще.
Отже, ми збираємося, щоб перевірити,
військова час менше, ніж 12:00,
сказати доброго ранку.
В іншому випадку кажуть, добре провести вечір.
>> СТУДЕНТ: Таким чином, ми б реально одержати цей вхід
для воєнного часу з самого початку рядка.
Ханна: Право.
Зробив Десь в іншому місці ми б насправді
повинні надати цю інформацію.
Прямо тут це не має значення.
Ми навіть не оголосив його.
Я припускаю, що десь вище
ця програма, я оголосив час,
або попросив час, ілі--
що-небудь ще в цьому прикладі?
Дивовижний.
>> Добре, тепер у нас є на додаток
в тому, що просто, якщо ще форматі,
у нас є два інших різних структур.
Отже, спочатку ми повинні перемикач
Заява, і ось
Загальний вид вимикача заяві.
Ви повинні переключитися ключове слово
Точно так же у вас є ключове слово, якщо.
І тоді вхід, в цьому випадку п.
Так що це може працювати тільки з цілими числами.

Azerbaijani: 
Bu 12:00 günortadan əvvəl, mən, demək lazımdır
biz yaxşı səhər demək olacaq
başqa gedirik
yaxşı axşam demək.
Və dediyim zaman başqa ki,
Bu başqa C ekvivalent var.
Belə ki, biz yoxlamaq olacaq
hərbi time, 12:00 azdır
yaxşı səhər deyirlər.
Başqa yaxşı axşam deyirlər.
>> TƏLƏBƏ: Beləliklə, biz, həqiqətən, daxil almaq istədiyiniz
Bu get simli ilə hərbi dəfə.
HANNAH: Sağ.
Did Somewhere başqa biz, həqiqətən, istədiyiniz
məlumat təmin etmək lazımdır.
Burada heç bir dəyəri var.
Biz hətta bəyan heç vaxt.
Mən haradasa yuxarıda güman
Bu proqram Mən vaxt elan,
və ya vaxt istədi, or--
Bu nümunə ilə başqa bir şey?
Awesome.
>> OK, indi biz əlavə var
başqa format ki sadə,
biz digər iki müxtəlif strukturları var.
Belə ki, ilk biz keçid var
Şərhdə, və burada
bir keçid şərhdə ümumi formasıdır.
Siz söz keçid var
eyni şəkildə söz əgər var.
Və sonra bu halda n giriş.
Belə ki, bu yalnız integers ilə işləyə bilər.

Indonesian: 
Aku akan mengatakan jika itu sebelum pukul 12:00 siang,
kita akan mengatakan selamat pagi,
kalau tidak kita akan
untuk mengatakan selamat malam.
Dan ketika saya mengatakan bahwa jika tidak,
yang setara dalam C untuk yang lain ini.
Jadi kita akan memeriksa apakah
waktu militer kurang dari 0:00,
mengucapkan selamat pagi.
Jika tidak mengatakan selamat malam.
>> SISWA: Jadi kita akan benar-benar mendapatkan masukan yang
untuk waktu militer dengan mendapatkan tali.
HANNAH: Benar.
Apakah Tempat lain kita lebih benar
harus menyediakan informasi tersebut.
Di sini tidak memiliki nilai.
Kami bahkan tidak pernah menyatakan hal itu.
Saya berasumsi bahwa di suatu tempat di atas
Program ini saya menyatakan waktu,
atau meminta waktu, or--
apa pun dengan contoh ini?
Mengagumkan.
>> OK, sekarang kita memiliki selain
itu sederhana jika format lain,
kita memiliki dua struktur yang berbeda lainnya.
Jadi pertama kita memiliki saklar
pernyataan, dan inilah
bentuk umum dari pernyataan switch.
Anda memiliki kata kunci beralih
cara yang sama Anda memiliki kata kunci jika.
Dan kemudian input, dalam hal ini n.
Jadi ini hanya dapat bekerja dengan bilangan bulat.

Telugu: 
అది 12:00 మధ్యాహ్నం ముందు ఉంటే నేను, చెప్పటానికి చేస్తాము
మేము, మంచి ఉదయం చెప్పడానికి వెళుతున్న
లేకపోతే మేము చూడాలని
మంచి సాయంత్రం చెప్పటానికి.
నాకు చెప్పారు లేకపోతే ఆ,
ఆ మిగతా సి లో సమానమైన వార్తలు.
కాబట్టి మేము తనిఖీ చూడాలని
సైనిక సమయం, 12:00 కంటే తక్కువ
మంచి ఉదయం చెప్పడానికి.
లేకపోతే మంచి సాయంత్రం చెప్పారు.
>> STUDENT: మేము నిజంగా ఆ ఇన్పుట్ పొంది
స్ట్రింగ్ పొందండి తో సైనిక సారి.
హన్నా: కుడి.
తెలుసా ఇంకెక్కడైనా మేము నిజానికి ఇష్టం
ఆ సమాచారాన్ని అందించడానికి.
ఇక్కడే అది విలువ.
మేము కూడా ప్రకటించింది ఎప్పుడూ.
నేను ఎక్కడా పైన ఊహించుకోవటం
ఈ కార్యక్రమం నేను సమయం ప్రకటించింది,
లేదా సమయం అడిగారు, లేదా
ఈ ఉదాహరణ ఏదైనా?
పరమాద్భుతం.
>> సరే, ఇప్పుడు మేము అదనంగా కలిగి
వేరే ఫార్మాట్ ఉంటే ఆ సాధారణ,
మేము రెండు ఇతర వివిధ నిర్మాణాలు ఉంటాయి.
కాబట్టి మొదటి మేము స్విచ్ కలిగి
ప్రకటన, మరియు ఇక్కడ
ఒక స్విచ్ ప్రకటన సాధారణ రూపం.
మీరు కీవర్డ్ స్విచ్
అదే విధంగా మీరు కీవర్డ్ ఉంటే కలిగి.
ఆపై ఈ కేసు n ఇన్పుట్,.
కాబట్టి ఈ పూర్ణ తో పని చేయవచ్చు.

Urdu: 
یہ 12:00 دوپہر سے پہلے ہے تو مجھے، کہیں گے
ہم، صبح بخیر کہنے جا رہے ہیں
دوسری صورت میں ہم جا رہے ہیں
اچھی شام میں کہنے کے لئے.
اور میں نے کہا کہ جب دوسری صورت میں ہے کہ،
کہ یہ کسی اور کے لیے سی میں برابر ہے.
تو ہم نے تو چیک کرنے کے لئے جا رہے ہیں
فوجی وقت، 12:00 سے بھی کم ہے
صبح بخیر کہنا.
ورنہ اچھی شام کا کہنا ہے کہ.
>> طالب علم: تو ہم اصل میں ان پٹ ہے کہ ملے گا
حاصل سٹرنگ کے ساتھ فوجی بار.
HANNAH: صحیح.
کیا تھا کہیں اور ہم اصل میں تھا
کہ معلومات فراہم کرنے کے لئے ہے.
یہیں اس کا کوئی قیمت نہیں ہے.
ہم بھی یہ اعلان کر دیا کبھی نہیں.
مجھے لگتا ہے کہ کہیں اس سے اوپر فرض
اس پروگرام میں وقت کا اعلان کر دیا،
یا بار پوچھا، یا ہے
اس مثال کے ساتھ کچھ اور؟
بہت اچھے.
>> ٹھیک ہے، اب ہم اس کے علاوہ میں ہے
کسی اور شکل تو اتنا آسان کرنا،
ہم دو دیگر مختلف ڈھانچے پڑے.
تو سب سے پہلے ہم سوئچ ہے
بیان، اور یہاں ہے
ایک سوئچ بیان کی عام شکل.
آپ کو مطلوبہ الفاظ سوئچ ہے
اسی طرح آپ کو مطلوبہ الفاظ تو ہے.
اور اس کے بعد اس کیس (ن) میں ایک ان پٹ،.
تو یہ صرف integers کے ساتھ کام کر سکتے ہیں.

Norwegian: 
Jeg skal si om det er før 12.00,
vi kommer til å si god morgen,
ellers skal vi
å si god kveld.
Og da jeg sa at ellers
som er tilsvarende i C til denne andre.
Så vi kommer til å sjekke om
militærtiden er mindre enn 12:00,
si god morgen.
Ellers si god kveld.
>> STUDENT: Så ville vi faktisk får den inngangen
for militær tid med get streng.
HANNAH: Høyre.
Visste Et annet sted vi hadde faktisk
nødt til å gi denne informasjonen.
Akkurat her har det ingen verdi.
Vi har aldri selv erklærte den.
Jeg antar at et sted over
dette programmet jeg erklært tiden,
eller bedt tiden, or--
noe annet med dette eksemplet?
Awesome.
>> OK, nå har vi i tillegg
å så enkelt hvis annet format,
vi har to forskjellige andre konstruksjoner.
Så først må vi bryteren
uttalelse, og her er
den generelle form av en bryter uttalelse.
Du har nøkkelordet slå
samme måte som du har søkeord hvis.
Og deretter en inngang, i dette tilfelle n.
Så dette kan bare jobbe med heltall.

Arabic: 
أنا أقول لو كان قبل الساعة 12:00 ظهرا،
نحن ذاهبون لنقول صباح الخير،
وإلا فإننا ذاهبون
يقول مساء الخير.
وعندما قلت ان خلاف ذلك،
وهذا يعادل في C لهذا آخر.
لذلك نحن في طريقنا لمعرفة ما اذا كان
الساعة العسكري هو أقل من الساعة 12:00 ظهرا،
نقول صباح الخير.
أقول خلاف ذلك مساء الخير.
>> الطالب: هكذا كنا فعلا أن تحصل على مدخلات
للمرة العسكري مع سلسلة GET.
HANNAH: الحق.
فعل في مكان آخر لكنا فعلا
يجب أن تقدم هذه المعلومات.
الحق هنا ليس له قيمة.
نحن أبدا حتى تعريفه.
وأفترض أنه في مكان ما فوق
هذا البرنامج وأنا أعلن ذلك الوقت،
أو طلب ذلك الوقت، or--
أي شيء آخر مع هذا المثال؟
رهيبة.
>> حسنا، الآن لدينا بالإضافة
إلى ذلك بسيطة إذا شكل آخر،
لدينا اثنين من الهياكل المختلفة الأخرى.
لذلك علينا أولا مفتاح
البيان، وهنا
الشكل العام لبيان التبديل.
لديك الكلمة التبديل و
بنفس الطريقة يكون لديك الكلمة إذا.
ثم مدخلا، في هذه الحالة ن.
ولذلك فإن هذا يمكن أن تعمل فقط مع أعداد صحيحة.

Swedish: 
Jag ska säga om det är före 12.00,
vi kommer att säga god morgon,
annars ska vi
att säga god kväll.
Och när jag säger att något annat,
som är likvärdig i C till detta annat.
Så vi kommer att kontrollera om
militära tiden är mindre än 0:00,
säger god morgon.
Annars säga god kväll.
>> STUDENTEN Så vi skulle faktiskt få den ingången
för militär tid med get strängen.
HANNAH: Höger.
Gjorde Någon annanstans skulle vi faktiskt
måste tillhandahålla denna information.
Just här har inget värde.
Vi har aldrig ens förklarat det.
Jag antar att någonstans ovan
detta program jag förklarade tiden,
eller frågade tiden eller--
något annat med detta exempel?
Grymt.
>> OK, nu har vi dessutom
till det enkla, om annat format,
vi har två andra olika strukturer.
Så först måste vi switchen
uttalande, och här är
den allmänna formen av en switch uttalande.
Du har nyckelordet växla
samma sätt som du har nyckelord om.
Och sedan en ingång, i detta fall n.
Så detta kan bara arbeta med heltal.

Esperanto: 
Mi diros se estas antaŭ 12:00 tagmezo,
Ni tuj diri bonan matenon,
alie ni iras
diri bonan vesperon.
Kiam mi diris ke alie,
tio estas ekvivalento en C al tiu alia.
Do ni iras por kontroli se la
milita tempo estas malpli ol 12:00,
diras bonan matenon.
Alie diri bonan vesperon.
>> Student: Do ni volus vere bonstata enigo
milita tempo kun la Get kordo.
Hannah: Ĝuste.
Faris aliloke Necesus reale
devas provizi tiun informon.
Tie ĝi havas nenian valoron.
Ni neniam eĉ deklaris ĝin.
Mi supozas ke ie supre
tiu programo deklaris la tempon,
aŭ demandis la tempo, or--
ion alian kun tiu ekzemplo?
Awesome.
>> OK, nun ni havas krome
por ke simpla se alia formato,
ni havos aliajn du malsamajn strukturojn.
Do unue ni devas la ŝaltilo
deklaro, kaj jen
La ĝenerala formo de ŝaltilo deklaro.
Vi havas la ŝlosilvorto ŝanĝi la
sammaniere vi havas la ŝlosilvorto se.
Kaj tiam enigaĵoj, en tiu kazo n.
Do tio povas nur labori per entjeroj.

Hindi: 
यह 12:00 दोपहर से पहले अगर मैं कहता हूँ
हम, गुड मॉर्निंग कहने जा रहे हैं
अन्यथा हम जा रहे हैं
अच्छा शाम कहने के लिए.
और जैसा कि मैंने कहा, जब अन्यथा कि,
कि यह किसी और के लिए सी में बराबर है.
इसलिए हम अगर जाँच करने के लिए जा रहे हैं
सैन्य समय 12:00 से कम है
सुप्रभात कहना.
वरना अच्छा शाम का कहना है.
>> छात्र: तो क्या हम वास्तव में है कि इनपुट मिलता था
पाने के तार के साथ सैन्य समय के लिए.
हन्ना: ठीक है.
किया कहीं और हम वास्तव में चाहते हैं
कि जानकारी प्रदान करने के लिए है.
यहाँ पर कोई मूल्य नहीं है.
हम भी यह घोषित कभी नहीं.
मुझे लगता है कि कहीं न कहीं से ऊपर मान
इस कार्यक्रम मैं समय घोषित,
या समय पूछा, or--
इस उदाहरण के साथ कुछ और?
बहुत बढ़िया.
>> ठीक है, अब हम इसके अलावा में है
बाकी प्रारूप है कि अगर सरल करने के लिए,
हम दो अन्य विभिन्न संरचनाओं है.
तो पहले हम स्विच
बयान है, और यहाँ है
एक स्विच बयान के सामान्य प्रपत्र.
आप कीवर्ड स्विच है
उसी तरह आप कीवर्ड अगर है.
और फिर इस मामले n में एक इनपुट,.
तो यह केवल पूर्णांकों के साथ काम कर सकते हैं.

Irish: 
Feicfidh mé a rá má tá sé roimh 12:00 meán lae,
táimid ag dul a rá maidin mhaith,
ar shlí eile táimid ag dul
a rá tráthnóna maith.
Agus nuair a dúirt mé go ar shlí eile,
is ionann sin i C a ghabhann leis an rud eile.
Mar sin, táimid ag dul a sheiceáil má tá an
Tá am míleata níos lú ná 12:00,
a rá maidin mhaith.
Seachas a rá tráthnóna maith.
>> MAC LÉINN: Mar sin, ba mhaith linn a fháil i ndáiríre go ionchur
le haghaidh am míleata leis an teaghrán a fháil.
HANNAH: Ceart.
An raibh Áit éigin eile ba mhaith linn i ndáiríre
a fhaisnéis sin a chur ar fáil.
Ceart anseo tá sé aon luach.
Ní rabhamar dhearbhú fiú é.
Glacaim leis go bhfuil áit éigin thuas
an clár seo dhearbhaigh mé an t-am,
nó d'iarr an t-am, or--
rud ar bith eile leis an sampla seo?
Awesome.
>> OK, anois ní mór dúinn chomh maith
leis sin simplí más bhformáid eile,
tá dhá struchtúr éagsúla eile.
Mar sin, ar dtús ní mór dúinn an lasc
ráiteas, agus anseo tá
an fhoirm ginearálta ráiteas athrú.
Tá tú an eochairfhocal aistriú ar an
mbealach céanna a bhfuil tú ar an eochairfhocal más.
Agus ansin ionchur, sa chás seo n.
Mar sin, is féidir é seo ag obair ach amháin le slánuimhreacha.

Haitian: 
Mwen pral di si li nan anvan 12:00 midi,
nou ap ale nan di bon maten,
otreman nou pral
yo di bon aswè.
Lè m 'te di ke otreman,
sa a, se ekivalan nan C rive nan lòt moun sa a.
Se konsa, nou ap ale nan tcheke si la
tan militè se mwens pase 12:00,
di bon maten.
Sinon di bon aswè.
>> ELÈV: Se konsa, nou ta aktyèlman jwenn ki D '
pou tan militè ak fisèl la jwenn.
HANNAH: Dwa.
Èske Yon kote lòt bagay nou ta aktyèlman
gen bay enfòmasyon sa a.
Dwa isit la li pa gen okenn valè.
Nou pa janm menm te deklare li.
Mwen sipoze ke yon kote pi wo a
pwogram sa a mwen te deklare tan an,
oswa mande tan an, or--
nenpòt lòt bagay ak egzanp sa a?
Awesome.
>> OK, kounye a nou gen nan de sa
ak sa yo ki senp si fòma lòt bagay,
nou gen de lòt estrikti diferan.
Se konsa, premye nou gen switch la
deklarasyon, ak isit la a
fòm la an jeneral nan yon deklarasyon switch.
Ou gen mo kle a chanje nan
menm jan ou gen mo kle a si.
Lè sa a, yon D ', nan ka sa a n.
Se konsa, sa a kapab sèlman travay avèk nonm antye relatif.

Modern Greek (1453-): 
Θα πω αν είναι πριν τις 12:00 το μεσημέρι,
θα πάμε να πούμε καλημέρα,
Αλλιώς θα πάμε
να πει μια καλησπέρα.
Και όταν είπα ότι σε διαφορετική περίπτωση,
ότι είναι ισοδύναμο σε C σε αυτό το άλλο.
Έτσι θα πάμε για να ελέγξετε εάν η
στρατιωτική ώρα είναι μικρότερο από τις 12:00,
λένε καλημέρα.
Διαφορετικά πει μια καλησπέρα.
>> Φοιτητής: Έτσι είχαμε πάρει πραγματικά αυτή την είσοδο
για στρατιωτική φορά με την get κορδόνι.
ΧΑΝΑ: Δεξιά.
Μήπως Κάπου αλλού είχαμε στην πραγματικότητα
πρέπει να παρέχουν τις εν λόγω πληροφορίες.
Ακριβώς εδώ δεν έχει καμία αξία.
Εμείς ποτέ δεν δήλωσε ακόμη.
Υποθέτω ότι κάπου πάνω
Αυτό το πρόγραμμα που κήρυξε το χρόνο,
ή ζήτησε από το χρόνο, or--
οτιδήποτε άλλο με αυτό το παράδειγμα;
Awesome.
>> Εντάξει, τώρα έχουμε επιπλέον
να είναι τόσο απλό, αν άλλος μορφή,
έχουμε άλλα δύο διαφορετικές δομές.
Έτσι, πρώτα έχουμε το διακόπτη
δήλωση, και εδώ είναι
η γενική μορφή δήλωσης διακόπτη.
Έχετε το κλειδί διακόπτη το
ίδιο τρόπο έχετε τη λέξη-κλειδί, αν.
Και τότε μια είσοδο, σε αυτήν την περίπτωση n.
Έτσι, αυτό μπορεί να λειτουργήσει μόνο με ακέραιους αριθμούς.

Persian: 
من می گویم اگر آن را قبل از 12:00 ظهر است،
ما در حال رفتن به می گویند صبح به خیر،
در غیر این صورت ما در حال رفتن
می گویند شب خوب است.
و وقتی که من گفتم در غیر این صورت،
که معادل آن در C به این چیز دیگری است.
بنابراین ما در حال در صورتی که برای بررسی
زمان نظامی از 12:00 باشد،
می گویند صبح به خیر.
در غیر این صورت می گویند شب خوب است.
>> دانشجو: پس ما در واقع می خواهم که ورودی
برای زمان های نظامی با رشته GET.
هنا: درست است.
آیا در جای دیگری واقع ما می
مجبور به ارائه آن اطلاعات.
حق در اینجا آن را بدون مقدار است.
ما هرگز حتی از آن اعلام کرد.
من فرض کنیم که در جایی بالا
این برنامه من زمان اعلام کرد،
و یا خواسته زمان، or--
هر چیز دیگری با این مثال؟
بسیار جذاب است.
>> OK، در حال حاضر ما علاوه بر دارند
به همین سادگی اگر فرمت دیگری،
ما دو ساختار مختلف دیگر.
بنابراین در ابتدا ما باید سوئیچ
بیانیه ای، و در اینجا
شکل کلی دستور switch.
شما باید از کلمه کلیدی تغییر دهید
راه همان است که شما باید از کلمه کلیدی در صورتی که.
و سپس ورودی، در این مورد N.
پس این فقط می تواند با اعداد صحیح کار می کنند.

Hungarian: 
Azt mondom, ha ez előtt 12:00,
fogjuk mondani, jó reggelt,
különben megyünk
azt mondani, jó estét.
És amikor azt mondtam, hogy egyébként,
Ez olyan, mintha a C-e mást.
Így megyünk ellenőrizni, hogy a
katonai idő kevesebb, mint 0:00,
jó reggelt.
Egyébként azt mondják, jó estét.
>> Diák: Szóval mi lenne valójában kap, hogy a bemenet
katonai időt az kap húr.
HANNAH: Így van.
Vajon Máshol mi lenne valójában
kell biztosítani az információkhoz.
Jobb itt nincs értéke.
Mi soha nem is nyilvánította azt.
Feltételezem, hogy valahol fent
ezt a programot én nyilvánította az idő,
vagy kérdezte az idő, or--
bármi mást ezt a példát?
Félelmetes.
>> OK, most már felül
E egyszerű, ha más formában,
van két másik különböző struktúrák.
Tehát először van a kapcsoló
nyilatkozat, és itt van
az általános formája a switch nyilatkozat.
Ön a kulcsszó kapcsolja be a
Ugyanígy van a kulcsszó, ha.
, Majd egy bemenet, ebben az esetben az n.
Tehát ez csak akkor működik, egész.

Croatian: 
Ja ću reći, ako je to prije 12:00 sati,
ćemo reći dobro jutro,
inače idemo
reći dobra večer.
A kad sam rekao da je na neki drugi način,
to je ekvivalent u C ovom drugom.
Tako ćemo provjeriti da li
Vojna Vrijeme je manji od 12:00,
kažu dobro jutro.
Inače kažu dobra večer.
>> UČENIK: Tako smo zapravo bih dobiti taj ulaz
za vojnu vrijeme s get nizu.
HANNAH: Tako je.
Jeste Negdje drugdje bismo se zapravo
moraju osigurati da se informacije.
Ovdje nema vrijednost.
Mi nikada ga čak proglasili.
Pretpostavljam da je negdje gore
ovaj program sam proglasio vremena,
ili upitani vrijeme, or--
bilo što drugo s ovom primjeru?
Strašan.
>> OK, sada imamo pored
da je jednostavno, ako drugi format,
imamo još dvije različite strukture.
Dakle, prvo imamo prekidač
izjava, i ovdje je
opći oblik izjave prekidača.
Imate ključna prebaciti
Isto tako imate ključnu riječ ako je.
A onda ulaz, u ovom slučaju n.
Dakle, to može raditi samo s brojeva.

Slovak: 
Ak poviem, že je to pred 12:00,
budeme hovoriť dobré ráno,
inak ideme
povedať, dobrý večer.
A keď som povedal, že inak,
to je ekvivalent v C tohto iného.
Takže ideme na kontrolu, či
vojenskej čas je menšia než 12:00,
povedať dobré ráno.
Inak povedať dobrý večer.
>> Žiak: Takže by sme vlastne dostať, že vstup
pre vojenské čas s get reťazca.
HANNAH: Správne.
Páčilo sa niekde inde by sme vlastne
musí tieto informácie poskytnúť.
Práve tu nemá žiadnu hodnotu.
Nikdy sme ani neohlási.
Domnievam sa, že niekde nad
Tento program, ktorý som deklaroval čas,
alebo opýtal sa čas, nebo--
niečo iné, v tomto príklade?
Úžasné.
>> OK, teraz máme navyše
k tomu jednoduché, ak iný formát,
máme ďalšie dva rôzne štruktúry.
Takže najprv musíme prepínač
vyhlásenie, a tu je
všeobecný tvar príkazu switch.
Máte slovo prepínať
Rovnako tak máte kľúčové slovo, ak.
A potom vstup, v tomto prípade n.
Tak to môže fungovať iba s celými číslami.

Kannada: 
ಇದು 12:00 ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಮೊದಲು ಅಂತ ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ
ನಾವು, ಶುಭೋದಯ ಹೇಳಲು ನೀನು
ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾವು ನೀನು
ಉತ್ತಮ ಸಂಜೆ ಹೇಳಲು.
ಮತ್ತು ನಾನು ಹೇಳಿದರು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಆ,
ಈ ಬೇರೆ ಸಿ ಸಮನಾಗಿದೆ.
ನಾವು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ನೀನು
ಸೇನಾ ಸಮಯ, 12:00 ಕಡಿಮೆ
ಶುಭೋದಯ ಹೇಳಲು.
ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಜೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಾವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಆ ಇನ್ಪುಟ್ ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುವ
ಪಡೆಯುವ ದಾರದೊಂದಿಗೆ ಸೇನಾ ಬಾರಿಗೆ.
ಹನ್ನಾ: ರೈಟ್.
ಮಾಡಿದರು ಎಲ್ಲೋ ಬೇರೆ ನಾವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಬಯಸುವ
ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಲು ಹೊಂದಿವೆ.
ಇಲ್ಲಿಯೇ ಇದು ಯಾವುದೇ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ನಾವು ಸಹ ಡಿಕ್ಲೇರ್ಡ್ ಎಂದಿಗೂ.
ನಾನು ಎಲ್ಲೋ ಮೇಲೆ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು
ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಮಯ ಘೋಷಣೆ,
ಅಥವಾ ಸಮಯ ಕೇಳಿದಾಗ, ಅಥವಾ
ಈ ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಬೇರೆ ಏನು?
ಅದ್ಭುತ.
>> ಸರಿ, ಈಗ ನಾವು ಜೊತೆಗೆ ಹೊಂದಿವೆ
ಬೇರೆ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವೇಳೆ ಸರಳ ಗೆ,
ನಾವು ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ರಚನೆಗಳಿವೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಮೊದಲ ನಾವು ಸ್ವಿಚ್
ಹೇಳಿಕೆ, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ
ಸ್ವಿಚ್ ಸ್ಟೇಟ್ಮೆಂಟ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪ.
ನೀವು ಕೀವರ್ಡ್ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಹೊಂದಿವೆ
ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಕೀವರ್ಡ್ ವೇಳೆ ಹೊಂದಿವೆ.
ತದನಂತರ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಎನ್ ಇನ್ ಪುಟ್,.
ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಕೇವಲ ಪೂರ್ಣಾಂಕಗಳ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು.

Malay (macrolanguage): 
Saya akan mengatakan apakah itu sebelum jam 12.00 tengahari,
kita akan mengucapkan selamat pagi,
kalau tidak kita akan
untuk mengatakan selamat malam.
Dan apabila saya mengatakan bahawa jika tidak,
yang setara dalam C untuk yang lain ini.
Jadi, kita akan memeriksa apakah
masa tentera adalah kurang daripada 12:00,
mengucapkan selamat pagi.
Jika tidak mengatakan selamat malam.
>> PELAJAR: Jadi kita benar-benar akan mendapat input yang
untuk masa tentera dengan mendapatkan string.
HANNAH: Benar.
Adakah Tempat lain sebaiknya kita sebenarnya
perlu menyediakan maklumat tersebut.
Di sini ia tidak mempunyai nilai.
Kami tidak pernah menyatakan itu.
Saya menganggap bahawa di suatu tempat di atas
program ini saya menyatakan masa,
atau meminta waktu, or--
apa-apa lagi dengan contoh ini?
Awesome.
>> OK, sekarang kita ada selain
dengan mudah jika format yang lain,
kita mempunyai dua struktur yang berbeza.
Jadi pertama kita mempunyai suis
pernyataan, dan inilah
bentuk umum pernyataan switch.
Anda mempunyai kata kunci yang menukar
cara yang sama anda mempunyai kata kunci yang jika.
Dan kemudian input, dalam hal ini n.
Jadi ini hanya boleh bekerja dengan bilangan bulat.

Filipino: 
Sasabihin kong kung ito ay bago 12:00 ng tanghali,
kami ay pagpunta sa sabihin magandang umaga,
kung hindi man kami ay pagpunta
upang sabihin magandang gabi.
At kapag sinabi ko na kung hindi man,
na katumbas sa C sa iba.
Kaya kami ay pagpunta upang suriin kung ang mga
panahon ng militar ay mas mababa sa 12:00,
sabihin magandang umaga.
Kung hindi man sabihin magandang gabi.
>> MAG-AARAL: Kaya gusto namin talagang makakuha ng pag-input na
para sa militar pagkakataon gamit ang get string.
Hannah: I-right.
Nakatulong ba lugar ng iba pa naming talaga
mayroon na magbigay ng impormasyon na iyon.
I-right dito wala itong mga halaga.
Hindi namin kahit na ipinahayag ito.
Ipinapalagay ko na lugar sa itaas
ang program na ito ipinahayag ko ang panahon,
o tanungin ang oras, or--
anumang bagay na may halimbawang ito?
Kahanga-hanga.
>> OK, ngayon ay mayroon kaming bilang karagdagan
sa na simpleng kung tao na format,
mayroon kaming dalawang iba pang mga iba't ibang mga istraktura.
Mayroon kaming kaya muna ang switch
pahayag, at narito
ang pangkalahatang anyo ng isang lumipat statement.
Mayroon kang magpalipat-lipat ang mga keyword sa
parehong paraan mayroon ka ng mga keyword kung.
At pagkatapos ay isang input, sa kasong ito n.
Kaya ito ay maaari lamang gumana sa integer.

Galician: 
Eu vou dicir se é antes de 12:00 horas,
imos dicir bo día,
se non, imos
para dicir boa noite.
E cando digo que, se non,
que equivale en C para esta persoa.
Entón, nós estamos indo a comprobar se o
tempo militar é inferior a 0:00,
dicir bo día.
Se non, dicir boa noite.
>> Estudante: Entón, nós realmente obter esta entrada
para tempo militar coa secuencia de get.
HANNAH: Certo.
Será que algún outro lugar que tiñamos realmente
Ten que proporcionar esta información.
Aquí non ten ningún valor.
Nunca chegou a declarar isto.
Supoño que nalgún lugar por riba
este programa eu declarei tempo,
ou pediu tempo, ou-
calquera outra cousa con ese exemplo?
Impresionante.
>> OK, agora temos ademais
para que simple se o formato máis,
temos dúas outras estruturas diferentes.
Entón, primeiro temos a chave
declaración, e é aquí
a forma xeral dunha instrución switch.
Ten a palabra chave cambiar o
Igualmente, ten a palabra chave se.
E, a continuación, unha entrada, neste caso n.
Entón, iso só pode traballar con números enteiros.

Serbian: 
Ја ћу рећи да је то пре 12:00 часова,
ћемо да кажемо добро јутро,
иначе ћемо
да кажем добро вече.
А када сам рекао да је другачије,
То је еквивалент у Ц ове друго.
Дакле, идемо да проверите да ли
Војни пут је мање од 12:00,
кажу добро јутро.
У супротном кажем добро вече.
>> СТУДЕНТ: Тако бисмо заиста добити тај улаз
за војну време са ГЕТ стринг.
Ханнах: Добро.
Да ли негде другде заправо би било
морају да обезбеде ту информацију.
Управо овде нема вредност.
Ми никада ни прогласио.
Претпостављам да негде горе
Овај програм сам прогласио времена,
или питао времена, или--
било шта друго са овим примером?
Страва.
>> Добро, сада имамо поред
да је једноставно, ако другог формата,
имамо два различита структуре.
Дакле, прво имамо прекидач
изјава, и ту је
Општи облик исказа свитцх.
Имате кључна реч пребацити
Исто тако имате кључну реч ако.
И онда улаз, у овом случају Н.
Дакле, ово може да ради само са целих бројева.

Vietnamese: 
Tôi sẽ nói nếu đó là trước 12h00 trưa,
chúng ta sẽ nói buổi sáng tốt,
nếu không thì chúng ta sẽ
nói buổi tối tốt.
Và khi tôi nói rằng nếu không,
đó là tương đương trong C để khác này.
Vì vậy, chúng ta sẽ kiểm tra xem
thời gian quân sự là ít hơn 12:00,
nói buổi sáng tốt.
Nếu không nói buổi tối tốt.
>> SINH VIÊN: Vì vậy, chúng tôi thực sự muốn có được đầu vào
cho thời gian quân sự với chuỗi get.
HANNAH: Đúng vậy.
Ở nơi khác đã làm chúng tôi muốn thực sự
phải cung cấp thông tin đó.
Ngay ở đây nó không có giá trị.
Chúng tôi thậm chí không bao giờ tuyên bố nó.
Tôi cho rằng ở đâu đó trên
chương trình này tôi tuyên bố thời gian,
hoặc hỏi thời gian, or--
bất cứ điều gì khác với ví dụ này?
Tuyệt vời.
>> OK, bây giờ chúng tôi có thêm
để đơn giản nếu người nào khác định dạng,
chúng ta có hai cấu trúc khác nhau khác.
Vì vậy, đầu tiên chúng ta phải chuyển đổi
tuyên bố, và đây là
hình thức chung của một câu lệnh switch.
Bạn có từ khóa chuyển đổi
cùng một cách mà bạn có từ khóa nếu.
Và sau đó một đầu vào, trong trường hợp này n.
Vì vậy, điều này chỉ có thể làm việc với số nguyên.

Bulgarian: 
Аз ще кажа, ако тя е преди 12:00 часа на обяд,
отиваме да кажа добро утро,
иначе отиваме
да кажа добър вечер.
И когато казах, че в противен случай,
това е еквивалент в C до това друго.
Така че отиваме да проверите дали
военно време е по-малко от 12:00,
кажа добро утро.
В противен случай се каже, добър вечер.
>> STUDENT: Така че ние ще се получи в действителност, че вход
за военно време с низ получите.
Хана: Точно така.
Знаете Някъде другаде щяхме всъщност
трябва да предоставят тази информация.
Точно тук има никаква стойност.
Ние никога няма дори да го декларира.
Предполагам, че някъде горе
тази програма I обявява път
или е поискала време, or--
нещо друго, с този пример?
Awesome.
>> OK, сега имаме в допълнение
на тази проста, ако друг формат,
имаме две различни други структури.
Така че първо трябва ключа
изявление, и тук е
общата форма на изявление ключ.
Имате дума превключите
същия начин имате ключовата дума, ако.
И тогава един вход, в този случай н.
Така че това може да работи само с цели числа.

Dutch: 
Ik zal zeggen dat als het vóór 12.00 uur,
we gaan om goedemorgen te zeggen,
anders gaan we
goede avond zeggen.
En toen ik zei dat anders,
dat is equivalent in C om dit anders.
Dus we gaan om te controleren of de
militaire tijd is minder dan 0:00,
goedemorgen.
Anders zeggen goede avond.
>> STUDENT: Dus we zouden eigenlijk krijgen die ingang
voor militaire tijd met de get string.
HANNAH: Right.
Wist Ergens anders hebben we eigenlijk zouden
hebben om die informatie te verstrekken.
Hier heeft het geen waarde.
We hebben nooit zelfs verklaard.
Ik neem aan dat ergens boven
dit programma verklaarde ik de tijd,
of vroeg de tijd, of--
iets anders met dit voorbeeld?
Awesome.
>> OK, nu hebben we in aanvulling
die eenvoudig als anders formaat,
Wij hebben twee verschillende structuren.
Dus eerst moeten we de schakelaar
verklaring, en hier is
de algemene vorm van een switch statement.
U hebt het trefwoord schakelt de
dezelfde manier heb je het zoekwoord als.
En dan een ingang, in dit geval n.
Dus dit alleen kan werken met gehele getallen.

Gujarati: 
તે 12:00 બપોરે પહેલાં તો મને કહે છે, પડશે
અમે સારા સવારે કહેવું જઈ રહ્યાં છો,
અન્યથા અમે જઈ રહ્યાં છો
સારા સાંજે કહે છે.
અને જ્યારે હું જણાવ્યું હતું અન્યથા,
કે આ બીજું સી સમકક્ષ છે.
તેથી અમે જો ચકાસણી કરવા માટે જઈ રહ્યાં છો,
લશ્કરી સમય, 12:00 કરતાં ઓછી છે
સારા સવારે કહેવું.
નહિંતર સારા સાંજે કહે છે.
>> વિદ્યાર્થી: તેથી અમે ખરેખર છે કે જે ઇનપુટ વિચાર કરશો
આ ગેટ શબ્દમાળા સાથે લશ્કરી સમય માટે.
HANNAH: અધિકાર.
હતી બીજે ક્યાંક અમે ખરેખર છો
તે માહિતી પૂરી પાડવાની હોય છે.
અહીં તે કોઈ મૂલ્ય છે.
અમે પણ તે જાહેર નહીં.
મને લાગે છે કે ક્યાંક ઉપર ધારે
આ કાર્યક્રમ હું સમય જાહેર,
અથવા સમય પૂછવામાં, અથવા
આ ઉદાહરણ સાથે અન્ય કંઈપણ?
ઓસમ.
>> ઠીક છે, હવે અમે વધુમાં છે
બીજું બંધારણમાં જો તે સરળ છે,
અમે બે અન્ય વિવિધ માળખા હોય છે.
તેથી અમે પ્રથમ સ્વીચ છે
નિવેદન, અને અહીં છે
એક સ્વીચ નિવેદન સામાન્ય સ્વરૂપ છે.
તમે કીવર્ડ સ્વિચ છે
એ જ રીતે તમે કીવર્ડ જો હોય છે.
અને તે પછી આ કેસ એ એક ઇનપુટ.
તેથી આ માત્ર પૂર્ણાંકો સાથે કામ કરી શકે છે.

Italian: 
Così che l'ingresso n ha
ad essere un numero intero, OK?
E stiamo andando a
seguire uno di questi casi
a seconda di ciò che il valore n è.
>> Quindi, in questo caso, in primo luogo confrontare
n è uguale a una costante,
se lo è, fare tutto
tipo di frastagliata qui.
Posso indicare perché sono troppo breve.
Se non è uguale a una costante
ed è invece pari a due costanti,
stiamo andando a seguire che secondo blocco,
e siamo in grado di fare questo per il numero di volte
come vogliamo, e poi che di default è se
esso non corrisponde nessuno dei casi di cui sopra,
esecuzione di tale codice.
Tutte le domande qui?
Questo è un po 'più complicato.
Sì?
>> STUDENTE: Pausa significare che cosa?
>> HANNAH: Certo, così una volta si entra
quel blocco, se troviamo, diciamo,
il n è infatti pari a una costante,
entriamo in quel blocco dopo i due punti.
Facciamo tutto ciò che è in
quella linea di commentare,
e poi noi spezziamo, cioè usciamo
di questo switch del tutto.
STUDENTE: OK.

Polish: 
Tak, że wejście n ma
być liczbą całkowitą, OK?
I mamy zamiar
wykonać jedną z tych przypadków
w zależności od tego, która wartość n.
>> Więc w tym przypadku, najpierw porównać
n jest równa stałej jedną,
jeżeli tak, to zrobić wszystko
rodzaj wcięte tutaj.
Mogę zwrócić się do niego, bo jestem zbyt krótki.
Jeśli to nie jest równa stałej jednego
i jest równa stałej, zamiast dwóch,
będziemy śledzić ten drugi blok,
i co możemy zrobić, to tyle razy,
jak chcemy, a następnie, że jest, jeśli domyślny
nie pasuje do żadnego z powyższych przypadków,
wykonanie tego kodu.
Tutaj jakieś pytania?
Ten jest trochę bardziej skomplikowana.
Tak?
>> STUDENT: Przerwa oznaczające co?
>> HANNAH: Pewnie tak, raz wchodzimy
że blok, jeśli znajdziemy, powiedzmy,
Nasz n jest w istocie równa stałej jedną,
wchodzimy ten blok po dwukropku.
Robimy wszystko, co jest na
że linia komentowania,
a następnie łamiemy, czyli wyjdziemy
tej instrukcji switch w całości.
STUDENT: OK.

Macedonian: 
Па тоа input n има
за да биде цел број, во ред?
И ние си оди за да
следат една од овие случаи
во зависност од она што вредноста n е.
>> Значи во овој случај, прво се споредуваат
е n еднаква на константен еден,
ако е така, направи се што е
вид вовлечен овде.
Јас може да укажуваат на тоа, бидејќи јас сум премногу кратко.
Ако тоа не е еднаков на константен едно
и е наместо еднаква на константен два,
ние се случува да се следи дека вториот блок,
и можеме да го стори тоа за онолку пати
како што сакаме, а потоа дека стандардно е ако
тоа не се поклопува со било кое од горенаведените случаи,
изврши на тој код.
Било какви прашања тука?
Оваа една е малку посложена.
Да?
>> СТУДЕНТ пауза означувајќи што?
>> Хана: Секако, па така кога влегуваме
тој блок, ако најдеме, да речеме,
нашите n е всушност еднаков на константен еден,
Ние влегуваме во тоа блок по дебелото црево.
Ние го правиме она што е на
таа линија на толкување,
а потоа ние се скрши, што значи ние се излезе
на овој прекинувач изјава во целост.
СТУДЕНТ ОК.

Gujarati: 
તેથી કે જે ઇનપુટ n છે
ઠીક છે, કે પૂર્ણાંક હોય છે?
અને અમે જઈ રહ્યાં છો,
આ કિસ્સાઓમાં એક અનુસરો
તે કિંમત n એ શું છે તેના પર આધાર રાખીને.
>> તેથી આ કિસ્સામાં, તમે પ્રથમ તુલના
સતત એક n એ બરાબર છે
તે હોય, તો બધું કરવું
અહીં પર દાંતાવાળું પ્રકારની.
હું ખૂબ ટૂંકા છું કારણ કે હું તે માટે નિર્દેશ કરી શકો છો.
તે સતત એક સમાન નથી, તો
અને, બે સતત બદલે સમાન છે
અમે તે બીજા બ્લોક અનુસરો જઈ રહ્યાં છો,
અને અમે ઘણી વખત આ કરી શકો છો
અમે માંગો છો, અને પછી તે મૂળભૂત છે જો તરીકે
તે ઉપર કિસ્સાઓમાં કોઇ મેળ ખાતી નથી,
કે કોડ ચલાવો.
અહીં કોઈપણ પ્રશ્ન છે?
આ એક થોડી વધુ જટિલ છે.
અરે વાહ?
>> વિદ્યાર્થી: બ્રેક શું દર્શાવે છે?
>> HANNAH: શ્યોર, અમે દાખલ તેથી એક વખત
તે બ્લોક, અમે શોધી તો, ચાલો કહે,
અમારી n એ, હકીકતમાં સતત એક સમાન છે
અમે કોલોન પછી તે બ્લોક કરો.
અમે ગમે પર કરવું
ટિપ્પણી કે વાક્ય,
અને પછી અમે બહાર વિચાર છે, જેનો અર્થ ભંગ
આ સ્વીચ નિવેદન સંપૂર્ણપણે.
વિદ્યાર્થી: બરાબર છે.

Afrikaans: 
Sodat insette N het
'n heelgetal te wees, OK?
En ons gaan
volg een van hierdie gevalle
afhangende van wat daardie waarde N is.
>> So in hierdie geval, moet jy eers vergelyk
is n gelyk aan konstante een,
As dit is, doen alles
soort ingekeep hier.
Ek kan wys nie, want ek is te kort.
As dit is nie gelyk aan konstante een
en is eerder gelyk aan konstante twee,
ons gaan die tweede blok te volg,
en ons kan dit doen vir so baie keer
soos ons wil, en dan is dit standaard is as
dit pas nie by enige van die bogenoemde gevalle,
voer wat die kode.
Enige vrae hier?
Hierdie een is 'n bietjie meer ingewikkeld.
Ja?
>> STUDENT: Breek dui wat?
>> HANNAH: Seker, so wanneer ons gaan
dat blok, as ons het, laat ons sê,
ons N is in werklikheid gelyk aan konstante een,
betree ons daardie blok na die kolon.
Ons doen alles wat op
dat die lyn van kommentaar te lewer,
en dan sal ons breek, wat beteken dat ons uit
van hierdie skakelaar verklaring heeltemal.
STUDENT: OK.

Georgian: 
ასე რომ input n აქვს
იყოს მთელი რიცხვი, OK?
და ჩვენ ვაპირებთ
ჩამოთვლილი შემთხვევები
დამოკიდებულია რა, რომ ღირებულება n.
>> ასე რომ, ამ შემთხვევაში, თქვენ პირველი შედარება
არის n ტოლი მუდმივი ერთი,
თუ ეს არ არის, ყველაფერი გავაკეთოთ,
სახის indented აქ.
მე შემიძლია აღვნიშნო, რომ ეს იმიტომ, რომ მე ძალიან მოკლე.
თუ ეს არ თანაბარი მუდმივი ერთი
და ნაცვლად ტოლია მუდმივი ორი,
ჩვენ ვაპირებთ, რომ მეორე ბლოკში
და ჩვენ შეგვიძლია ამის გაკეთება, როგორც არაერთხელ,
როგორც ჩვენ გვინდა, და შემდეგ, რომ რა არის, თუ
ეს არ დაემთხვა არცერთ ზემოთ აღნიშნული შემთხვევები,
შეასრულოს, რომ კოდი.
რაიმე შეკითხვები აქ?
ეს ერთი არის ცოტა უფრო რთული.
ჰო?
>> სტუდენტი: Break, იმაზე მიუთითებს, თუ რა?
>> HANNAH: რა თქმა უნდა, ასე რომ კიდევ შევა
რომ ბლოკი, თუ ჩვენ, ასე ვთქვათ,
ჩვენი n ფაქტობრივად ტოლია მუდმივი ერთი,
ჩვენ შევა, რომ ბლოკის შემდეგ მსხვილი ნაწლავის.
ჩვენ გავაკეთებთ ყველაფერს, რაც წლის
რომ ხაზი კომენტირებისას,
და მაშინ ჩვენ შესვენება, რაც იმას ნიშნავს, რომ ჩვენ გავიდნენ
ამ შეცვლა განაცხადი მთლიანად.
სტუდენტი: OK.

French: 
Alors que l'entrée n a
être un entier, OK?
Et nous allons
suivre l'un de ces cas
en fonction de ce que la valeur n est.
>> Donc dans ce cas, vous devez d'abord comparer
est égal à n constant un,
si elle est, tout faire
sorte de retrait ici.
Je peux vous citer parce que je suis trop court.
Si il est pas égale à une constante
et est plutôt constante égale à deux,
nous allons suivre ce deuxième bloc,
et nous pouvons le faire autant de fois
que nous voulons, et alors que par défaut est si
il ne correspond à aucune des cas ci-dessus,
exécuter ce code.
Toute question ici?
Celui-ci est un peu plus compliqué.
Ouais?
>> L'ÉLÈVE: Pause signifiant quoi?
>> HANNAH: Bien sûr, si une fois nous entrons
ce bloc, si nous trouvons, disons,
notre n est en fait égal à un constant,
nous entrons dans ce bloc après la virgule.
Nous faisons tout ce qui est sur
cette ligne de commentaires,
et puis nous rompons, ce qui signifie que nous sortons
de cette instruction switch entièrement.
L'ÉLÈVE: OK.

Irish: 
Mar sin, go ionchur n bhfuil
a bheith ina slánuimhir, ceart go leor?
Agus táimid ag dul go dtí
leanúint ar cheann de na cásanna sin
ag brath ar cad é go bhfuil luach n.
>> Mar sin, sa chás seo, tá tú a chur i gcomparáid ar dtús
Tá n comhionann leis tairiseach,
má tá sé, gach rud a dhéanamh
de chineál ar bearnach thar anseo.
Is féidir liom pointe a dó mar go bhfuil mé ró-ghearr.
Más rud é nach bhfuil sé ar cóimhéid leis an tairiseach
agus tá sé ina ionad sin is comhionann le tairiseach dhá,
táimid ag dul a leanúint go dara bloc,
agus is féidir linn é seo a dhéanamh chomh mhéad uair
mar ba mhaith linn, agus ansin go bhfuil réamhshocrú
ní raibh sé comhoiriúnach le haon cheann de na cásanna thuasluaite,
fhorghníomhú an cód.
Ceisteanna ar bith anseo?
Tá sé seo ar cheann beagán níos casta.
Yeah?
>> MAC LÉINN: Sos signifying cad é?
>> HANNAH: Cinnte, agus mar sin nuair a thiocfaidh muid
go bloc, má fhaigheann muid, a ligean le rá,
Is é ár n i ndáiríre is comhionann leis an tairiseach,
isteach againn go bloc tar éis an colon.
Déanann muid cuma cad é ar
go líne trácht,
agus ansin dúinn a bhriseadh, rud a chiallaíonn a fháil againn amach
an ráiteas seo a athrú go hiomlán.
MAC LÉINN: OK.

Danish: 
Så input n har
at være et heltal, OK?
Og vi vil
følge en af ​​disse sager
afhængigt af, hvad denne værdi n er.
>> Så i dette tilfælde, skal du først sammenligne
er n lig med konstant en,
hvis det er, gøre alt
slags indrykket herovre.
Jeg kan pege på det, fordi jeg er for kort.
Hvis det ikke er lig med konstant en
og er i stedet lig med konstant to,
vi kommer til at følge den anden blok,
og vi kan gøre dette for så mange gange
som vi ønsker, og derefter at misligholdelse er, hvis
det svarer ikke til nogen af ​​de ovennævnte tilfælde,
eksekvere denne kode.
Eventuelle spørgsmål her?
Denne ene er lidt mere kompliceret.
Ja?
>> STUDENT: Break signalerer hvad?
>> HANNAH: Sure, så når vi træder ind
denne blok, hvis vi finder, lad os sige,
vores n er faktisk lig med konstant en,
vi træder denne blok efter kolon.
Vi gør, hvad der er på
denne linje at kommentere,
og så vi bryde, hvilket betyder, at vi kommer ud
af denne kontakt sætningen helt.
STUDENT: OK.

Indonesian: 
Jadi masukan yang n memiliki
menjadi integer, OK?
Dan kita akan
mengikuti salah satu dari kasus-kasus ini
tergantung pada apa yang nilai n adalah.
>> Jadi dalam hal ini, Anda harus terlebih bandingkan
adalah n sama dengan konstan satu,
jika sudah, melakukan segala sesuatu
jenis indentasi di sini.
Saya dapat menunjukkan hal itu karena aku terlalu pendek.
Jika tidak sama dengan konstan satu
dan bukannya sama dengan konstan dua,
kita akan mengikuti blok kedua,
dan kita dapat melakukan ini untuk sebanyak
seperti yang kita inginkan, dan kemudian standar yaitu jika
itu tidak dapat ditemukan pada kasus di atas,
mengeksekusi kode tersebut.
Setiap pertanyaan di sini?
Yang satu ini sedikit lebih rumit.
Ya?
>> SISWA: Istirahat menandakan apa?
>> HANNAH: Tentu, jadi setelah kita masukkan
blok itu, jika kita menemukan, katakanlah,
n kami sebenarnya sama dengan konstan satu,
kita memasuki blok bahwa setelah usus besar.
Kami melakukan apa yang ada di
bahwa garis berkomentar,
dan kemudian kita istirahat, berarti kita keluar
dari pernyataan switch ini sepenuhnya.
SISWA: OK.

Russian: 
Так что вход н имеет
чтобы быть целым числом, ОК?
И мы собираемся
выполните одно из следующих случаев
в зависимости от того, что это значение п.
>> Таким образом, в этом случае, вы сначала сравнить
п равна постоянной одном,
если это так, сделать все,
вид с отступом здесь.
Я могу указать на него, потому что я слишком коротким.
Если это не равно постоянной один
и вместо равна постоянной два,
мы собираемся следовать, что второй блок,
и мы можем сделать это столько раз,
как мы хотим, а затем, что по умолчанию, если
это не соответствует ни одному из вышеуказанных случаев,
выполнить этот код.
Здесь Есть вопросы?
Это одна немного сложнее.
Да?
>> СТУДЕНТ: Перерыв означающий что?
>> Ханна: Конечно, поэтому, как только мы входим
что блок, если мы найдем, скажем,
наша н, на самом деле равна постоянной одном,
мы вводим это блок после двоеточия.
Мы делаем все, что находится на
что линия комментируя,
а затем мы нарушаем, то есть мы выходим
этого Переключатель полностью.
СТУДЕНТ: ОК.

Latvian: 
Tāpēc, ka priekšnodoklis ir n
būt skaitlis, OK?
Un mēs ejam
izpildiet vienu no šiem gadījumiem
atkarībā no tā, kāda šī vērtība n ir.
>> Tātad šajā gadījumā, jums vispirms salīdzināt
ir n ir vienāds ar konstantu vienu,
ja tā ir, darīt visu
veida atkāpi nekā šeit.
Es varētu norādīt uz to, jo es esmu pārāk īss.
Ja tas nav vienāds ar vienu pastāvīgu
un tā vietā vienāda ar konstanti divas,
mēs spēsim ievērot šo otro bloku,
un mēs varam izdarīt tik daudz reižu
kā mēs gribam, un tad tas noklusējuma ir, ja
tas neatbilst nevienam no iepriekš minētajiem gadījumiem,
izpildīt šo kodu.
Kādi jautājumi šeit?
Šis viena ir nedaudz sarežģītāk.
Yeah?
>> STUDENTU: Break nozīmētu ko?
>> HANNAH: Protams, lai pēc tam, kad mēs ieejam
ka bloks, ja mēs atrastu, teiksim,
Mūsu n ir faktiski vienāda ar pastāvīgu vienu,
mēs ieejam, ka bloks pēc kolu.
Mēs darām visu, kas uz
ka līnija komentējot,
un tad mēs pārkāpjam, kas nozīmē, mēs izkļūt
Šīs slēdzis paziņojumu pilnībā.
STUDENTU: OK.

Kannada: 
ಆದ್ದರಿಂದ ಇನ್ಪುಟ್ ಅಥವಾ ಹೊಂದಿದೆ
ಸರಿ, ಒಂದು ಪೂರ್ಣಾಂಕ ಎಂದು?
ಮತ್ತು ನಾವು ನೀನು
ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅನುಸರಿಸಿ
ಆ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು N ಎನ್ನುವುದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮೊದಲ ಹೋಲಿಸಿ
ಸ್ಥಿರ ಒಂದು ಎನ್ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ
ಇದು ವೇಳೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ
ಇಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ಇಂಡೆಂಟ್ ರೀತಿಯ.
ನಾನು ತುಂಬಾ ಸಣ್ಣ ಮನುಷ್ಯ ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಬೆಟ್ಟು ಮಾಡಬಹುದು.
ಇದು ನಿರಂತರ ಒಂದು ಸಮಾನ ಅಲ್ಲ ವೇಳೆ
ಮತ್ತು, ಖಾಯಂ ಬದಲಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ
ನಾವು ಎರಡನೇ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನುಸರಿಸಲು ನೀನು,
ಮತ್ತು ನಾವು ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಈ ಮಾಡಬಹುದು
ನಾವು ಬಯಸುವ, ಮತ್ತು ಆ ಡೀಫಾಲ್ಟ್ ವೇಳೆ ಮಾಹಿತಿ
ಇದು ಮೇಲಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ,
ಆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು?
ಈ ಒಂದು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ.
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಬ್ರೇಕ್ ಏನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
>> ಹನ್ನಾ: ಖಚಿತವಾಗಿ ನಾವು ನಮೂದಿಸಿ ಹಾಗೆ
ಬ್ಲಾಕ್, ನಾವು ಕಂಡು ವೇಳೆ, ಈಗ ಹೇಳಿ,
ನಮ್ಮ N, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ನಿರಂತರ ಒಂದು ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ
ನಾವು ಕೊಲೊನ್ ನಂತರ ಬ್ಲಾಕ್ ನಮೂದಿಸಿ.
ನಾವು ಯಾವುದೇ ಮೇಲೆ ಮಾಡಲು
ಕಾಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಸಾಲನ್ನು
ನಂತರ ನಾವು ಹೊರಬರಲು ಅಂದರೆ ಮುರಿಯಲು
ಈ ಸ್ವಿಚ್ ಸ್ಟೇಟ್ಮೆಂಟ್ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಸರಿ.

Telugu: 
కాబట్టి ఆ ఇన్పుట్ n ఉంది
సరే, పూర్ణాంకాలు?
మరియు మేము చూడాలని
ఈ సందర్భాలలో ఒకటి అనుసరించండి
ఆ విలువ n ఆధారపడి.
>> కాబట్టి ఈ సందర్భంలో, మీరు మొదటి సరిపోల్చండి
, స్థిరంగా ఒక n సమానం
అది ఉంటే, ప్రతిదీ
ఇక్కడ ఇండెంట్ రకం.
నేను చాలా చిన్న ఉన్నాను ఎందుకంటే నేను సూచించడానికి చేయవచ్చు.
ఇది స్థిరంగా ఒక సమానంగా కాకపోతే
మరియు, స్థిరంగా కు బదులుగా సమానం
మేము ఆ రెండవ బ్లాక్ అనుసరించండి చూడాలని,
మరియు మేము అనేక సార్లు చేయవచ్చు
మేము కావలసిన, మరియు అప్పుడు డిఫాల్ట్ ఉంటే ఉంది
పై సందర్భాల్లో ఏ సరిపోలడం లేదు,
ఆ కోడ్ అమలు.
ఇక్కడ ఏ ప్రశ్నలు?
ఈ ఒక కొద్దిగా మరింత క్లిష్టంగా ఉంటుంది.
అవును?
>> STUDENT: బ్రేక్ ఏమి సూచిస్తుంది?
>> హన్నా: ఖచ్చితంగా, మేము నమోదు ఒకసారి
బ్లాక్, మేము అనుకుంటే, యొక్క అని పిలవబడు,
మా n, నిజానికి స్థిరంగా ఒక సమానం
మేము పెద్దప్రేగు తర్వాత బ్లాక్ నమోదు.
మేము ఏ మీద ఉంది
వ్యాఖ్యలు లైనును
మరియు అప్పుడు మేము నుంచి అనగా బ్రేక్
ఈ స్విచ్ ప్రకటన పూర్తిగా.
STUDENT: సరే.

Slovak: 
Tak, že vstup n má
byť celé číslo, OK?
A budeme sa
postupujte jedným z týchto prípadov
v závislosti na tom, ktorá je hodnota n.
>> Takže v tomto prípade najprv porovnať
n je rovné jednej konštantná,
ak je, urobiť všetko, čo
druh členité sem.
Môžem poukázať na to, pretože som príliš krátka.
Ak to nie je rovná konštantná jednej
a namiesto toho je rovná konštantná dva,
budeme sledovať, že druhý blok,
a môžeme to urobiť, koľkokrát
ako chceme, a potom, že východisková hodnota ak je
to sa nezhoduje so žiadnou z vyššie uvedených prípadov,
spustiť tento kód.
Akékoľvek otázky tu?
To je trochu zložitejšie.
Jo?
>> STUDENT: Prestávka znamenať čo?
>> HANNAH: Jasne, takže akonáhle vstúpime
tento blok, keď nájdeme, povedzme,
naša n je v skutočnosti rovná jednej konštantný,
zadáme tento blok za dvojbodkou.
Robíme, čo je na
že rad komentovať,
a potom sme sa zlomiť, čo znamená, dostaneme von
tohto spínača vyhlásenie úplne.
STUDENT: OK.

Belarusian: 
Так што ўваход н мае
каб быць цэлым лікам, ОК?
І мы збіраемся
выканаеце адно з наступных выпадкаў
у залежнасці ад таго, што гэта значэнне п.
>> Такім чынам, у гэтым выпадку, вы спачатку параўнаць
п роўная пастаяннай адным,
калі гэта так, зрабіць усё,
выгляд з водступам тут.
Я магу пазначыць на яго, таму што я занадта кароткім.
Калі гэта не роўна пастаяннай адзін
і замест роўная пастаяннай два,
мы збіраемся прытрымлівацца, што другі блок,
і мы можам зрабіць гэта столькі разоў,
як мы хочам, а затым, што па змаўчанні, калі
гэта не адпавядае ні аднаму з вышэйзгаданых выпадкаў,
выканаць гэты код.
Тут Ёсць пытанні?
Гэта адна крыху больш складана.
Так?
>> СТУДЕНТ: Перапынак які азначае што?
>> Ханна: Вядома, таму, як толькі мы ўваходзім
што блок, калі мы знойдзем, скажам,
наша н, на самай справе роўная пастаяннай адным,
мы ўводзім гэта блок пасля двукроп'я.
Мы робім усё, што знаходзіцца на
што лінія каментуючы,
а затым мы парушаем, гэта значыць мы выходзім
гэтага Пераключальнік цалкам.
СТУДЕНТ: ОК.

Filipino: 
Kaya pag-input na may n
upang maging isang integer, OK?
At kami ay pagpunta sa
sundin ang isa sa mga kasong ito
depende sa kung ano ang halaga n ay.
>> Kaya sa kasong ito, una mong ikumpara
ay n katumbas ng pare-pareho ng isa,
kung ito ay, gawin ang lahat
uri ng may mga yupi sa paglipas dito.
Maaari ko bang ituro dito dahil hindi ako masyadong maikli.
Kung ito ay hindi katumbas ng pare-pareho ng isa
at sa halip ay katumbas ng pare-pareho ang dalawa,
kami ay pagpunta sa sundin ang pangalawang bloke,
at maaari naming gawin ito para sa maraming beses
bilang gusto naming, at pagkatapos ay default na kung
hindi ito tumugma sa anumang ng mga kaso sa itaas,
isakatuparan ang code na iyon.
Ang anumang mga tanong dito?
Isa Ito ay isang maliit na mas komplikado.
Oo?
>> MAG-AARAL: Break signifying ano?
>> Hannah: Oo naman, kaya sa sandaling ipasok namin
na bloke, kung malaman namin, sabihin nating,
ang aming n ay sa katunayan katumbas ng pare-pareho ng isa,
ipasok namin na i-block pagkatapos ng colon.
Ginagawa namin ang anumang ay sa
na linya ng pagkomento,
at pagkatapos ay namin masira, na nangangahulugang makuha namin out
ng switch statement ganap.
MAG-AARAL: OK.

Swahili (macrolanguage): 
Hivyo pembejeo kwamba n ina
kuwa integer, sawa?
Na tunakwenda
kufuata moja ya kesi hizi
kutegemea na nini kwamba thamani n ni.
>> Hivyo katika kesi hii, wewe kwanza kulinganisha
ni n sawa na moja ya mara kwa mara,
kama ni, kufanya kila kitu
aina ya indented zaidi ya hapa.
Siwezi uhakika na ni kwa sababu mimi nina fupi mno.
Kama siyo sawa na moja ya mara kwa mara
na ni sawa na badala ya mara kwa mara mbili,
tunakwenda kufuata kuzuia kwamba pili,
na tunaweza kufanya hivyo kwa mara nyingi
kama tunataka, na kisha kwamba default ni kama
hakuwa mechi yoyote ya kesi hapo juu,
nitafanya kwamba kanuni.
Maswali yoyote hapa?
Hii moja ni kidogo ngumu zaidi.
Yeah?
>> STUDENT: Break akionyesha nini?
>> HANNAH: Hakika, hivyo mara moja sisi kuingia
kuzuia kwamba, kama sisi kupata, hebu sema,
n yetu kwa kweli ni sawa na moja ya mara kwa mara,
sisi kuingia kuzuia kwamba baada ya koloni.
Sisi kufanya chochote ni juu ya
kuwa mstari wa kutoa maoni,
na kisha sisi kuvunja, kwa maana ya sisi kupata nje
ya kauli hii ya kubadili kabisa.
STUDENT: OK.

Haitian: 
Se konsa, ki D 'n gen
yo dwe yon nonb antye relatif, OK?
Epi nou ap ale nan
swiv youn nan ka sa yo
depann sou sa ki ke valè n se.
>> Se konsa, nan ka sa a, ou premye konpare
se n egal a yon sèl konstan,
si li se, fè tout sa
kalite utilize sou isit la.
Mwen ka lonje dwèt sou li paske mwen se twò kout.
Si li pa egal a yon sèl konstan
e se olye pou egal a konstan de,
nou ap ale nan swiv ki dezyèm blòk,
epi nou ka fè sa pou kòm anpil fwa
jan nou vle, ak Lè sa a, ki default se si
li pa t 'matche ak nenpòt nan ka yo pi wo a,
egzekite ki kòd.
Nenpòt kesyon isit la?
Sa a yon sèl se yon ti kras pi plis konplike.
Yeah?
>> ELÈV: Pak siyifye ki sa?
>> HANNAH: Asire w, se konsa yon fwa nou antre
ki blòk, si nou jwenn, kite la di,
n nou an, se an reyalite egal a yon sèl konstan,
nou antre nan ki blòk apre kolon an.
Nou fè tou sa se sou
ki liy nan fè kòmantè,
ak Lè sa a nou kraze, sa vle di nou jwenn soti
nan deklarasyon sa a switch nèt.
ELÈV: OK.

Albanian: 
Kështu që input n ka
të jetë një numër të plotë, OK?
Dhe ne jemi duke shkuar për
të ndjekin një prej këtyre rasteve
në varësi të asaj se vlera e n është.
>> Pra, në këtë rast, ju së pari të krahasoni
është n barabartë me një të vazhdueshme,
në qoftë se ajo është, të bëjë gjithçka
lloj i prerë mbi këtu.
Unë mund të tregojnë për atë, sepse unë jam shumë e shkurtër.
Në qoftë se kjo nuk është e barabartë me një konstante
dhe është e barabartë me vend konstante dy,
ne jemi duke shkuar për të ndjekur atë bllok të dytë,
dhe ne mund të bëjmë këtë për aq shumë herë
si ne duam, dhe pastaj se e parazgjedhur është nëse
ajo nuk korespondon me ndonjë prej rasteve të mësipërme,
ekzekutuar atë kod.
Ndonjë pyetje këtu?
Kjo është pak më e komplikuar.
Vërtet?
>> STUDENT: Pushim të treguar çfarë?
>> HANNAH: Sigurisht, kështu që sapo kemi hyrë
se blloku, në qoftë se ne gjejmë, le të themi,
n jonë është në fakt e barabartë me një të vazhdueshme,
ne kemi hyrë në këtë bllok pas zorrës së trashë.
Ne bëjmë çdo gjë që është në
kjo linjë të komentuar,
dhe pastaj ne pushim, do të thotë që ne të merrni nga
i kësaj deklarate kaloni tërësisht.
STUDENT: OK.

iw: 
אז קלט שn יש
להיות מספר שלם, בסדר?
ואנחנו הולכים
בצע אחד מהמקרים הללו
תלוי מה הוא שn הערך.
>> אז במקרה הזה, אתה משווה ראשון
הוא n שווה לאחד קבוע,
אם זה, לעשות כל מה ש
סוג של מסוכסך כאן.
אני יכול להצביע על זה כי אני קצר מדי.
אם זה לא שווה לאחד קבוע
ובמקום שווה לקבוע שני,
אנחנו הולכים לעקוב אחרי זה בלוק שני,
ואנחנו יכולים לעשות את זה בשביל כמה פעמים ש
כפי שאנו רוצים, ולאחר מכן כברירת מחדל שהוא אם
זה לא התאים לאף אחד מהמקרים הנ"ל,
לבצע קוד ש.
כל שאלות כאן?
זה אחד הוא קצת יותר מסובך.
כן?
>> תלמיד: Break מסמל מה?
>> חנה: בטח, אז ברגע שאנחנו נכנסים
בלוק ש, אם אנו מוצאים, נניח,
n שלנו הוא למעשה שווה לאחד קבוע,
אנחנו נכנסים בלוק שאחרי הנקודתיים.
אנחנו עושים את כל מה שעל
קו זה של להעיר,
ואז אנחנו שוברים, כלומר אנחנו יוצאים
הצהרת בורר זה לחלוטין.
תלמיד: אישור.

Basque: 
Sarrera hori So n ditu
zenbaki oso bat izan nahi du, OK?
Eta goaz
jarraitu Kasu horietan
zer balio n arabera.
>> Beraz, kasu honetan, lehen alderatu duzu
n konstante bat berdina,
hala bada, egin dena
hemen baino koska mota.
Ezin dut seinalatu laburregia nagoelako.
Ez da bat etengabeko berdina bada
eta ordez konstante bi berdina,
Bigarren multzo horretan jarraitu behar dugu,
eta egin ahal izango dugu hau bezain beste aldiz
, nahi dugun bezala, eta, berez, baldin da
ez zen lehen aipatutako kasuen osatu,
kodea duten exekutatu.
Hemen zalantzaren bat?
Honek apur bat zailagoa da.
Bai?
>> Ikaslea: Break zer adierazteko?
>> HANNAH: Noski, behin sartu dugu, beraz,
bloke hori, aurkituko bagenu, demagun,
Gure n konstante berdina gertatu behar da,
bloke sartzen gara puntuen ondoren.
Edozein dela ere egin dugu
komentatuz ildo horretan,
eta, ondoren, hautsi dugu, aterako gara zentzua
switch adierazpen hau oso-osorik.
Ikaslea: OK.

Serbian: 
Тако да улаз н има
да буде цео број, у реду?
И идемо у
фоллов један од ових случајева
у зависности од тога шта је вредност н.
>> Дакле, у овом случају, прво упоредите
је н једнако сталном један,
ако је, учинити све
врста Разведена овде.
Ја могу да укажу на то јер сам сувише кратак.
Ако није једнака сталном једном
и уместо тога једнака Цонстант два,
ћемо пратити тај други блок,
и можемо да урадимо ово онолико пута
као што желимо, а онда, ако је подразумевана
није подудара било наведеним случајевима,
извршава тај код.
Има ли питања овде?
Ово је мало компликованије.
Да?
>> СТУДЕНТ: Пауза означава шта?
>> Ханнах: Наравно, па кад уђемо
то блок, ако нађемо, рецимо,
наш н је у ствари једнак константном један,
улазимо који блокирају после дебелог црева.
Ми радимо све што је у
да линија коментарисање,
а онда сломити, што значи да напоље
овог прекидача изјаве у потпуности.
СТУДЕНТ: У реду.

Estonian: 
Nii et sisend n on
olema täisarv, OK?
Ja me ei kavatse
järgida ühte neist juhtudest
sõltuvalt sellest, mis see väärtus on n.
>> Nii et kui te esimest võrrelda
on n võrdne konstant ühe,
kui on, siis teeme kõik
liiki liigestatud siin.
Ma ei viita see sellepärast, et ma olen liiga lühike.
Kui see ei ole võrdne konstantse üks
ning on selle asemel võrdne pidev kaks,
me ei kavatse järgida, et teine ​​plokk,
ja me saame seda teha nii mitu korda,
kui tahame, ja siis, et vaikimisi on see, kui
see ei vasta ühelegi eespool nimetatud juhul,
täita selle koodi.
Kõik küsimused siin?
See üks on natuke keerulisem.
Jah?
>> Õpilane: Break mis tähendab mida?
>> HANNAH: Muidugi, nii et kui me siseneme
et blokeerida, kui leiame, oletame,
Meie n on tegelikult võrdne konstantse ühe,
astume ploki pärast koolonit.
Me teeme kõik, mis on sees
et rida kommenteerides,
ja siis me murda, mis tähendab, saame välja
Selle lüliti avaldus täielikult.
Õpilane: OK.

Romanian: 
Astfel încât de intrare n are
să fie un număr întreg, OK?
Și am de gând să
urmați unul dintre aceste cazuri
în funcție de ceea ce această valoare n este.
>> Deci, în acest caz, veți compara mai întâi
este n egal cu o constantă,
dacă este, să facă tot
fel de alin pe aici.
Pot indica o pentru că sunt prea scurt.
În cazul în care nu este egală cu o constantă
și este, în schimb constant egal cu doi,
am de gând să urmeze această a doua bloc,
și putem face acest lucru pentru ca de multe ori
așa cum ne-o dorim, iar apoi că implicită este cazul
ea nu sa potrivit cu oricare dintre cazurile de mai sus,
executa acel cod.
Orice întrebări aici?
Acesta este un pic mai complicat.
Da?
>> STUDENT: Break însemnând ce?
>> HANNAH: Sigur, așa, odată ce vom intra în
acel bloc, dacă vom găsi, să zicem,
n noastră este de fapt egală cu o constantă,
intrăm că blocul după două puncte.
Noi facem tot ce este pe
că linia de comentând,
și apoi ne-am rupe, ceea ce înseamnă ieșim
din această declarație comutator în întregime.
STUDENT: OK.

Thai: 
ดังนั้นการป้อนข้อมูลที่ n มี
จะเป็นจำนวนเต็ม OK?
และเรากำลังจะไป
ตามหนึ่งในกรณีเหล่านี้
ขึ้นอยู่กับสิ่งที่มีค่า n ที่เป็น
>> ดังนั้นในกรณีนี้คุณเปรียบเทียบครั้งแรก
เป็น n เท่ากับหนึ่งคงที่
ถ้ามันคือทำทุกอย่าง
ชนิดของเยื้องกว่าที่นี่
ฉันสามารถชี้ไปที่มันเพราะผมสั้นเกินไป
ถ้ายังไม่เท่ากับหนึ่งอย่างต่อเนื่อง
และเป็นผู้แทนเท่ากับค่าคงที่สอง
เราจะทำตามบล็อกที่สองว่า
และเราสามารถทำเช่นนี้สำหรับหลาย ๆ ครั้ง
ตามที่เราต้องการและจากนั้นเริ่มต้นที่ถ้า
มันไม่ได้ตรงกับกรณีดังกล่าวข้างต้น
รันโค้ดที่
คำถามใด ๆ ที่นี่?
หนึ่งนี้มีความซับซ้อนน้อยมาก
ใช่?
>> นักเรียน: หยุดหมายอะไร?
>> ฮันนาห์: แน่นอนดังนั้นเมื่อเราใส่
บล็อกที่ถ้าเราหาสมมุติว่า
n ของเราอยู่ในความเป็นจริงเท่ากับหนึ่งคงที่
เราใส่บล็อกว่าหลังจากที่ลำไส้ใหญ่
เราทำสิ่งที่อยู่ใน
เส้นที่แสดงความคิดเห็น
แล้วเราก็ทำลายความหมายที่เราได้รับการออก
ของคำสั่งสวิทช์นี้อย่างสิ้นเชิง
นักเรียน: OK

Malay (macrolanguage): 
Jadi input yang mempunyai n
menjadi integer, OK?
Dan kita akan
mengikuti salah satu daripada kes-kes ini
bergantung kepada apa yang nilai n.
>> Jadi dalam hal ini, anda membandingkan
adalah n sama dengan satu yang berterusan,
jika ia adalah, melakukan segala-galanya
jenis menjorok di sini.
Aku dapat ke sana kerana saya terlalu pendek.
Jika tidak, sama seperti orang yang tetap
dan sebaliknya sama dengan konstan dua,
kita akan mengikuti blok kedua,
dan kita dapat melakukan ini untuk sebanyak
seperti yang kita mahu, dan kemudian lalai iaitu jika
ia tidak sepadan dengan mana-mana kes di atas,
melaksanakan kod itu.
Mana-mana soalan di sini?
Yang ini adalah sedikit lebih rumit.
Ya?
>> PELAJAR: Cuti menandakan apa?
>> HANNAH: Tentu, sehingga setelah kita memasuki
blok itu, jika kita dapati, katakanlah,
n kita adalah sebenarnya sama dengan satu yang berterusan,
kita memasuki blok bahawa selepas usus besar.
Kami melakukan apa sahaja yang di
bahawa garis mengulas,
dan kemudian kita melanggar, bermakna kita keluar
dari pernyataan switch ini sepenuhnya.
PELAJAR: OK.

Galician: 
Así que a entrada n ten
para ser un enteiro, OK?
E nós estamos indo
siga un destes casos
dependendo do que ese valor n é.
>> Polo tanto, neste caso, primeiro comparar
n é igual a unha constante,
se é, facer todo
tipo de recuado aquí.
Podo ligar a el, porque eu estou moi curto.
Se non é igual a unha constante
e no seu lugar é igual a dous constante,
imos seguir este segundo bloque,
e podemos facelo por tantas veces
como queremos, e despois de que a inadimplência é se
que non corresponde a ningún dos casos anteriores,
executar este código.
Todas as preguntas aquí?
Este é un pouco máis complicado.
Si?
>> ESTUDANTE: Ruptura significa o que?
>> HANNAH: Claro, entón cando entramos
ese bloque, se atopamos, imos dicir,
nosa n é, de feito, igual a unha constante,
entramos nese bloque tras os dous puntos.
Nós facemos o que está
esta liña de comentar,
e despois partimos, o que significa que saír
desta instrución switch enteiramente.
ALUMNO: Aceptar.

Norwegian: 
Slik at innspill n har
å være et heltall, OK?
Og vi kommer til å
følge en av disse sakene
avhengig av hva denne verdien n er.
>> Så i dette tilfellet, må du først sammenligne
er n lik konstant en,
hvis det er, gjøre alt
slags innrykket over her.
Jeg kan peke på det fordi jeg er for kort.
Hvis det ikke er lik konstant en
og er i stedet lik konstant to,
vi kommer til å følge den andre blokken,
og vi kan gjøre dette så mange ganger
som vi ønsker, og deretter som standard er hvis
det passet ikke med noen av de ovennevnte tilfellene,
kjøre denne koden.
Eventuelle spørsmål her?
Dette er litt mer komplisert.
Yeah?
>> STUDENT: Break betegner hva?
>> HANNAH: Jada, så når vi går inn
at blokken, hvis vi finner, la oss si,
vår n er i virkeligheten lik en konstant,
vi går inn i den blokken etter kolon.
Vi gjør det som er på
at linjen av kommenterer,
og da vi bryter, som betyr at vi får ut
av denne bryteren setningen helt.
STUDENT: OK.

English: 
So that input n has
to be an integer, OK?
And we're going to
follow one of these cases
depending on what that value n is.
>> So in this case, you first compare
is n equal to constant one,
if it is, do everything
kind of indented over here.
I can point to it because I'm too short.
If it's not equal to constant one
and is instead equal to constant two,
we're going to follow that second block,
and we can do this for as many times
as we want, and then that default is if
it didn't match any of the above cases,
execute that code.
Any questions here?
This one is a little more complicated.
Yeah?
>> STUDENT: Break signifying what?
>> HANNAH: Sure, so once we enter
that block, if we find, let's say,
our n is in fact equal to constant one,
we enter that block after the colon.
We do whatever is on
that line of commenting,
and then we break, meaning we get out
of this switch statement entirely.
STUDENT: OK.

Esperanto: 
Tial enigo n havas
esti entjero, OK?
Kaj ni tuj
sekvi unu el tiuj kazoj
depende kion valoro n estas.
>> Do en ĉi tiu kazo, vi unue kompari
estas n egala al konstanto unu,
se ĝi estas, faru cxion
ia dentadas super tie.
Mi povas montri al ĝi ĉar mi estas tro mallonga.
Se ĝi ne estas egala al konstanto unu
kaj estas anstataŭe egala al konstanto du,
Ni tuj sekvas tiun duan bloko,
kaj ni povas fari tion por tantas fojoj
kiel ni volas, kaj do ke defaŭlte estas se
ĝi ne konvenas iun el la supraj kazoj,
ekzekuti tiu kodo.
Demandojn tie?
Ĉi tiu estas iom pli komplika.
Yeah?
>> Student: Break montrante kio?
>> Hannah: Certe, tiel iam ni eniru
ke bloko, se ni trovos, ni diru,
nia n estas fakte egala al konstanto unu,
Ni eniros ke bloko post la dupunkto.
Ni fari kion estas
tiu linio de la diri,
kaj tiam ni dispecigas, signifo ni eliri
de tiu ŝaltilo deklaro tute.
Student: OK.

Arabic: 
بحيث المدخلات ن له
ليكون صحيحا، حسنا؟
ونحن في طريقنا ل
اتبع واحدة من هذه الحالات
اعتمادا على ما هو أن قيمة ن.
>> حتى في هذه الحالة، يمكنك مقارنة أولا
هو ن يساوي واحد ثابت،
إذا كان كذلك، تفعل كل شيء
نوع من بادئة إلى هنا.
أنا يمكن أن نشير إليها لأنني قصير جدا.
إذا لم يكن يساوي واحد ثابت
وبدلا من ذلك هو ثابت يساوي اثنين،
نحن ذاهبون لمتابعة تلك الكتلة الثانية،
ويمكننا أن نفعل هذا لعدة مرات
كما نريد، ثم أن الافتراضي هو إذا
انها لا تتطابق مع أي من الحالات المذكورة أعلاه،
تنفيذ التعليمات البرمجية.
أي أسئلة هنا؟
هذا واحد هو قليلا أكثر تعقيدا.
نعم؟
>> الطالب: استراحة يدل على ماذا؟
>> HANNAH: بالتأكيد، وذلك بمجرد دخولنا
أن كتلة، إذا وجدنا، دعنا نقول،
لدينا ن هو في الواقع يساوي واحد ثابت،
ندخل تلك الكتلة بعد النقطتين.
ونحن نفعل كل ما هو على
أن خط التعليق،
وبعد ذلك كسر، وهذا يعني أننا الخروج
بيان التبديل هذا تماما.
الطالب: OK.

Ukrainian: 
Так що вхід н має
щоб бути цілим числом, ОК?
І ми збираємося
виконайте одну з таких випадків
залежно від того, що це значення п.
>> Таким чином, в цьому випадку, ви спочатку порівняти
п дорівнює постійної одному,
якщо це так, зробити все,
вид з відступом тут.
Я можу вказати на нього, тому що я занадто коротким.
Якщо це не одно постійної один
і замість дорівнює постійної два,
ми збираємося слідувати, що другий блок,
і ми можемо зробити це стільки разів,
як ми хочемо, а потім, що за замовчуванням, якщо
це не відповідає жодному з вищевказаних випадків,
виконати цей код.
Тут Є питання?
Це одна трохи складніше.
Да?
>> СТУДЕНТ: Перерва який означає що?
>> Ханна: Звичайно, тому, як тільки ми входимо
що блок, якщо ми знайдемо, скажімо,
наша н, насправді дорівнює постійної одному,
ми вводимо це блок після двокрапки.
Ми робимо все, що знаходиться на
що лінія коментуючи,
а потім ми порушуємо, тобто ми виходимо
цього Перемикач повністю.
СТУДЕНТ: ОК.

Finnish: 
Niin että tulo n on
olla kokonaisluku, OK?
Ja aiomme
seurata yksi näistä tapauksista
riippuen siitä, mitä se arvo n on.
>> Joten tässä tapauksessa, sinun on ensin vertailla
on n yhtä kuin vakio yksi,
jos se on tehtävä kaikki
Tällainen sisennetty tänne.
Voin viitata siihen, koska olen liian lyhyt.
Jos se ei ole sama kuin vakio yhden
ja on sen sijaan yhtä jatkuvaa kaksi,
aiomme seurata, että toinen lohko,
ja voimme tehdä tämän niin monta kertaa
kuin haluamme, ja sitten, että oletuksena on, jos
se ei vastannut mitään edellä mainituista tapauksista,
suorittaa kyseisen koodin.
Kysyttävää täällä?
Tämä yksi on hieman monimutkaisempi.
Joo?
>> Opiskelija: Tauko merkitsee mitä?
>> Hannah: Toki, joten kun astumme
että lohko, jos löydämme, sanokaamme,
Meidän n on itse asiassa sama kuin vakio yksi,
astumme että lohko kaksoispisteen jälkeen.
Teemme mitä on
että linja kommentoi,
ja sitten rikomme, eli pääsemme ulos
Tämän kytkin selvitys kokonaan.
Opiskelija: OK.

Korean: 
그래서 입력에 n
확인을 정수 할 수?
우리는에 갈거야
이러한 경우 중 하나를 따르십시오
그 값 n이 무엇인지에 따라 다릅니다.
>> 그래서이 경우에는, 먼저 비교
일정 하나 N과 동일
이 경우, 모든 일을
여기에 들여 가지.
내가 너무 짧은이기 때문에 나는 그것을 가리킬 수 있습니다.
그것은 상수와 동등 아니라면
그리고, 두 상수 대신 동일
우리는 두 번째 블록을 따르려고하고,
우리는 여러 번이 작업을 수행 할 수 있습니다
우리는 원하고, 그 기본은 경우와 같이
그것은 위의 경우와 일치하지 않았다,
해당 코드를 실행합니다.
여기에 질문?
이 하나는 좀 더 복잡하다.
그래?
>> 학생 : 브레이크 무엇을 의미?
>> HANNAH : 물론, 우리가 입력되면 그렇게
그 블록은, 우리가 발견하면,의 말을하자,
우리 n은 사실상 일정 하나 같다
우리는 콜론 후 그 블록을 입력합니다.
우리는 무엇이든이 켜져 할
주석의 라인,
그리고 우리는 우리가 나가 의미, 휴식
이 스위치 문을 완전히.
학생 : OK.

Latin: 
N ut input est
ut integer, OK?
Et nos erant 'iens
alterum de talibus causis,
secundum quod pretium est n.
>> Ac per hoc, primum conferre
n aequalis est constans,
si est, omnia facere
quoddam scriptum indentatum, super hic.
Quia non sum ego, ut illud nimis.
Si non erit constans
et non est aequalis duobus constant,
secundum quod erant 'iens ut velit,
quotiens hoc possumus
faciemus, et defectus, si qui
quis ex praedictis casibus non aequant,
exsecutores code.
Ullus questions here?
Hoc est paulo turpis.
Yeah?
>> Satisfecisti Break significans qua?
>> HANNAH: Certus, ita etiam intrare
impedimentum quod, si invenerimus, lets dicunt,
aequalis enim est noster n constans,
aliud ad secundum, quod situm coli.
Dicendum, quod illud quod est in
, exponens illud quod habetur,
et frangendum est de nobis
of this statement switch omnino.
Satisfecisti OK.

Chinese: 
使输入n具有
是一个整数，好不好？
而我们要
请执行下列情形之一
这取决于该值，n为。
>> 因此，在这种情况下，你首先比较
为n等于常数1，
如果是，尽一切
种缩进在这里。
我可以指向它，因为我太矮了。
如果它不等于常数1
并且是代替等于常数2，
我们要遵循的第二块，
我们可以尽可能多的时间做到这一点
因为我们想要的，那么默认的是，如果
它不符合上述任何情况下，
执行该代码。
这里有什么问题吗？
这个人是有点复杂。
是吗？
>> 学生：休息标志着什么？
>> 汉娜：当然，所以一旦我们进入
该块，如果发现，我们说，
我们的n为实际上等于常数1，
我们进入结肠后，该块。
我们做什么是
该行注释的，
然后我们分手，这意味着我们走出
这个switch语句的全部。
学生：OK。

Bulgarian: 
Така че въвеждането на п има
да бъде цяло число, OK?
И ние ще
следват един от тези случаи
в зависимост от това, тази стойност е п.
>> Така че в този случай, трябва първо сравни
п е равно на един постоянен,
ако е така, да направи всичко
вид отстъп тук.
Мога да посоча към него, защото аз съм твърде кратък.
Ако това не е равно на постоянна един
и вместо равно на постоянна две
ние ще следваме тази втора блок,
и ние можем да направим това за възможно най-много пъти
както ние искаме, и след това, че по подразбиране е, ако
не съвпадна с нито един от тези случаи,
изпълнение на този код.
Всякакви въпроси тук?
Това е малко по-сложно.
Така ли?
>> STUDENT: Break означаваше какво?
>> Хана: Разбира се, така че щом влезем
този блок, ако открием, да кажем,
ни п е фактически равна на един постоянен,
влезем този блок след дебелото черво.
Ние правим всичко, което е на
тази линия на коментар,
и след това се счупи, което означава, ще се измъкнем
на този ключ изявление изцяло.
STUDENT: OK.

Persian: 
به طوری که ورودی N است
به یک عدد صحیح، OK؟
و ما قصد داریم به
دنبال یکی از این موارد
با توجه به آنچه که مقدار n است.
>> بنابراین در این مورد، برای بار اول شما مقایسه
N به یکی ثابت برابر است،
اگر چنین باشد، همه چیز
نوع فاصله دار در اینجا.
من می توانم به آن اشاره چون من خیلی کوتاه هستم.
اگر آن را به یک مقدار ثابت برابر نیست
و به جای آن به دو برابر ثابت،
ما قصد داریم به دنبال آن بلوک دوم،
و ما می توانیم این کار را برای چند بار انجام
که ما می خواهیم، ​​و پس از آن که به طور پیش فرض است اگر
آن را از هر یک از موارد فوق مطابقت ندارد،
اجرای کد.
هر گونه سؤال اینجا؟
این یکی کمی پیچیده تر است.
آره؟
>> دانشجو: فرار از این مفهوم چه؟
>> هنا: مطمئنا، تا زمانی که ما وارد
که بلوک، اگر پیدا کنیم، اجازه دهید بگویم،
N ما در واقع به یکی ثابت برابر،
ما وارد است که بلوک پس از روده بزرگ است.
ما انجام هر کاری است
این خط از اظهار نظر،
و پس از آن ما شکستن، به این معنی که ما خارج شوید
از این دستور switch به طور کامل.
دانشجو: OK.

German: 
Also, dass die Eingabe n
um eine ganze Zahl sein, OK?
Und wir sind zu gehen
folgen einem dieser Fälle
je nachdem, was der Wert n ist.
>> Also in diesem Fall, müssen Sie zunächst vergleichen
n ist gleich einer Konstante,
wenn es ist, alles tun,
Art rückt hier.
Ich kann auf ihn verweisen, weil ich zu kurz.
Wenn es nicht gleich konstant ein
und stattdessen gleich zwei konstanten,
wir werden diesen zweiten Block folgen,
und wir können dies so oft tun
wie wir wollen, und dann, dass Standard ist, wenn
sie nicht mit irgendeinem der obigen Fälle,
auszuführen, dass Code.
Noch Fragen hier?
Dies ist ein wenig komplizierter.
Ja?
>> STUDENT: Bruch bedeutet was?
>> HANNAH: Sicher, so dass, sobald wir geben
dieser Block, wenn wir feststellen, sagen wir mal,
unser n ist in der Tat gleich konstant ein,
Wir geben diesen Block nach dem Doppelpunkt.
Wir tun, was auf
diese Linie zu kommentieren,
und dann werden wir brechen, was bedeutet, wir bekommen
dieser Switch-Anweisung vollständig.
STUDENT: OK.

Japanese: 
だから、その入力のnがあります
整数とすることで、OK？
そして、我々はするつもりだ
これらのケースのいずれかに従ってください
そのnの値が何であるかに応じ。
>> したがって、この場合には、まず比較
、定数1からn等しい
それがあれば、全力を尽くす
こっちにインデントの一種。
私は短すぎるだから、私はそれを指すことができます。
それは一定の1に等しくない場合
そして、2定数の代わりに等しい。
我々はその第二ブロックに従うつもりだ、
私たちは、何度もこれを行うことができます
我々はしたいし、そのデフォルトは、次の場合であるとして、
それは上記のケースのいずれかと一致しませんでした、
そのコードを実行します。
ここでご質問？
これは、もう少し複雑である。
うん？
>> 学生：何を意味ブレーク？
>> HANNAH：確かに、私たちは入るとそう
そのブロックは、私たちが発見した場合、の言わせ、
我々のnは、実際には定数1に等しい
私たちはコロンの後にそのブロックを入力してください。
我々はオンになっているものは何でも
コメントするのその行、
その後、私たちは外に出て意味破る
このswitch文の完全に。
学生：[OK]をクリックします。

Dutch: 
Zodat ingang n heeft
tot een geheel getal zijn, OK?
En we gaan
volg één geval
afhankelijk van die waarde n.
>> Dus in dit geval, moet je eerst vergelijken
is n gelijk aan een constant,
als het is, doen alles
soort ingesprongen dan hier.
Ik kan wijzen op het omdat ik te kort.
Als het niet gelijk aan een constante
en in plaats daarvan gelijk constant twee,
we gaan naar dat tweede blok te volgen,
en wij kunnen dit voor zoveel keer doen
als we willen, en dan is dat standaard is als
het kwam niet overeen een van de bovenstaande gevallen,
uitvoeren van die code.
Heeft u vragen hier?
Deze is een beetje ingewikkelder.
Yeah?
>> STUDENT: Break betekenende wat?
>> HANNAH: Tuurlijk, dus zodra we binnenkomen
dat blok, als we vinden, laten we zeggen,
onze n is in feite gelijk aan een constant,
we voeren dat blok na de dubbele punt.
We doen wat er op
die lijn van commentaar,
en dan breken we, wat betekent dat we uit
van deze switch geheel.
STUDENT: OK.

Modern Greek (1453-): 
Έτσι, η είσοδος n έχει
να είναι ένας ακέραιος, εντάξει;
Και θα πάμε να
ακολουθεί μία από αυτές τις περιπτώσεις
ανάλογα με το τι αξία n είναι.
>> Έτσι, στην περίπτωση αυτή, θα πρέπει πρώτα να συγκρίνετε
n είναι ίσο με το σταθερό ένα,
αν είναι, κάνει τα πάντα
το είδος της δαντελωτές εδώ.
Μπορώ να επισημάνω σε αυτό, γιατί είμαι πάρα πολύ σύντομη.
Αν αυτό δεν είναι ίσο με ένα σταθερό
και είναι αντ 'αυτού ισούται με σταθερή δύο,
θα πάμε να ακολουθήσουν αυτό το δεύτερο μπλοκ,
και μπορούμε να το κάνουμε αυτό για όσες φορές
όπως θέλουμε, και, στη συνέχεια, ότι η προεπιλογή είναι αν
δεν ταιριάζουν με καμία από τις παραπάνω περιπτώσεις,
εκτελέσει το κώδικα.
Οποιεσδήποτε ερωτήσεις εδώ;
Αυτό είναι λίγο πιο περίπλοκη.
Ναι;
>> Φοιτητής: Διάλειμμα σημαίνει αυτό;
>> ΧΑΝΑ: Σίγουρα, έτσι μόλις μπαίνουμε
ότι το μπλοκ, αν βρούμε, ας πούμε,
n μας είναι στην πραγματικότητα ίσο με ένα σταθερό,
έχουμε εισέλθει σε αυτή μπλοκ μετά την άνω και κάτω τελεία.
Εμείς κάνουμε ό, τι είναι στις
ότι η γραμμή του σχολιασμού,
και τότε θα σπάσει, δηλαδή θα βγούμε
αυτής της δήλωσης διακόπτη εντελώς.
Φοιτητής: Εντάξει.

Vietnamese: 
Vì vậy, đầu vào n có
là một số nguyên, OK?
Và chúng ta sẽ
theo một trong các trường hợp này
tùy thuộc vào những gì mà giá trị là n.
>> Vì vậy, trong trường hợp này, trước tiên bạn so sánh
là n bằng một hằng số,
nếu nó là, làm tất cả mọi thứ
loại thụt vào ở đây.
Tôi có thể trỏ đến nó bởi vì tôi quá ngắn.
Nếu nó không phải bằng một hằng số
và thay vào đó bằng liên tục hai,
chúng ta sẽ theo đó khối thứ hai,
và chúng ta có thể làm điều này cho nhiều lần
như chúng ta muốn, và sau đó mặc định đó là nếu
nó không phù hợp với bất kỳ của các trường hợp trên,
thực thi mã đó.
Bất kỳ câu hỏi ở đây?
Điều này là một chút phức tạp hơn.
Yeah?
>> HỌC SINH: Nghỉ nghĩa gì?
>> HANNAH: Chắc chắn rồi, vì vậy khi chúng ta nhập
khối đó, nếu chúng ta tìm thấy, hãy nói,
n của chúng tôi là trong thực tế bằng một hằng số,
chúng ta nhập khối sau dấu hai chấm.
Chúng tôi làm bất cứ điều gì trên
rằng dòng bình luận,
và sau đó chúng ta phá vỡ, có nghĩa là chúng tôi nhận ra
của tuyên bố chuyển đổi này hoàn toàn.
SINH VIÊN: OK.

Slovenian: 
Tako da je vhod n
da je celo število, OK?
In bomo
sledijo enemu od teh primerov
odvisno od tega, kaj je vrednost n.
>> Torej, v tem primeru, morate najprej primerjati
je n enako konstantno eno,
če je, storiti vse, kar je
vrsta zajeda tukaj.
Lahko kažejo na to, ker sem prekratek.
Če to ni enako konstantno eno
in je namesto enaka konstantna dva,
bomo sledili tej drugi blok,
in to lahko storimo za tolikokrat
kot smo želeli, in nato, da je privzeto, če
se ne ujema z nobeno od zgoraj navedenih primerov,
izvršiti to kodo.
Vsa vprašanja tukaj?
Tole je malo bolj zapletena.
Ja?
>> ŠTUDENT: Break ki pomeni kaj?
>> HANNAH: Seveda, tako da, ko vstopimo
da blok, če bomo ugotovili, recimo,
naša n je dejansko enaka konstantno eno,
smo vstopili v ta blok po debelem črevesu.
Storimo vse, kar je na
da linija komentiral,
in potem bomo odmor, kar pomeni, greva
to stikalo izjave v celoti.
ŠTUDENT: OK.

Portuguese: 
Assim que a entrada n tem
para ser um inteiro, OK?
E nós estamos indo
siga um destes casos
dependendo do que esse valor n é.
>> Portanto, neste caso, você primeiro comparar
n é igual a uma constante,
se for, fazer tudo
tipo de recuado aqui.
Posso apontar para ele, porque eu estou muito curto.
Se não for igual a uma constante
e em vez disso é igual a dois constante,
vamos seguir esse segundo bloco,
e nós podemos fazer isso por tantas vezes
como queremos, e depois que a inadimplência é se
que não corresponde a nenhum dos casos acima,
executar esse código.
Todas as perguntas aqui?
Este é um pouco mais complicado.
Sim?
>> ESTUDANTE: Ruptura significa o quê?
>> HANNAH: Claro, então quando entramos
esse bloco, se encontrarmos, vamos dizer,
nossa n é, de facto, igual a uma constante,
entramos nesse bloco após os dois pontos.
Nós fazemos o que está em
essa linha de comentar,
e depois partimos, o que significa que sair
desta instrução switch inteiramente.
ALUNO: OK.

Azerbaijani: 
Belə ki, daxil n var
OK, bir tam olmaq?
Və biz olacaq
Bu hallarda bir əməl
ki, dəyəri n nə asılı olaraq.
>> Belə ki, bu halda, ilk müqayisə
, daimi bir n bərabərdir
Əgər, hər şeyi
burada indented cür.
Mən çox qısa deyiləm, çünki mən onu qeyd edə bilərsiniz.
Bu daimi bir bərabər deyilsə
və iki daimi yerinə bərabərdir
ki, ikinci blok izləmək olacaq,
və biz bir çox dəfə bunu edə bilərsiniz
Biz istəyirik, və sonra default əgər kimi
yuxarıda hallarda hər hansı uyğun gəlmədi,
ki, kodu yerinə.
Burada Hər hansı bir sualınız?
Bu bir az daha mürəkkəbdir.
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: Break nə signifying?
>> HANNAH: Əlbəttə, biz daxil bir dəfə belə
ki, blok, biz tapmaq Əgər, deyək,
Bizim n, əslində daimi bir bərabərdir
Biz kolon sonra blok daxil edin.
Biz nə deyil nə
şərh ki, xətti,
və sonra biz çıxmaq, yəni qırmaq
Bu keçid bəyanat tamamilə.
TƏLƏBƏ: OK.

Yiddish: 
אַזוי אַז אַרייַנשרייַב ען האט
צו זייַן אַ ינטעגער, גוט?
און מיר ניטאָ גיי צו
נאָכפאָלגן איינער פון די קאַסעס
דיפּענדינג אויף וואָס אַז ווערט N איז.
>> אַזוי אין דעם פאַל, איר ערשטער פאַרגלייַכן
איז n גלייַך צו קעסיידערדיק איינער,
אויב עס איז, טאָן אַלץ
מין פון ינדענטעד איבער דאָ.
איך קענען פונט צו עס ווייַל איך בין אויך קורץ.
אויב עס ס ניט גלייַך צו קעסיידערדיק איינער
און איז אַנשטאָט גלייַך צו קעסיידערדיק צוויי,
מיר 'רע געגאנגען צו נאָכפאָלגן אַז רגע בלאָק,
און מיר קענען טאָן דעם פֿאַר ווי פילע מאל
ווי מיר ווילן, און דעמאָלט וואָס ניט ויסצאָלן איז אויב
עס האט ניט גלייַכן קיין פון די אויבן קאַסעס,
ויספירן אַז קאָד.
קיין שאלות דאָ?
דעם איינער איז אַ ביסל מער קאָמפּליצירט.
יאָ?
>> תּלמיד: ברייק מרמז וואָס?
>> כאַנאַ: זיכער, אַזוי אַמאָל מיר קומען
אַז בלאָק, אויב מיר געפינען, לאָזן ס זאָגן,
אונדזער N איז אין פאַקט גלייַך צו קעסיידערדיק איינער,
מיר אַרייַן אַז בלאָק נאָך די קאָלאָן.
מיר טאָן וועלכער איז אויף
אַז שורה פון קאַמענטינג,
און דעמאָלט מיר ברעכן, טייַטש מיר באַקומען אויס
פון דעם באַשטימען סטאַטעמענט לעגאַמרע.
תּלמיד: גוט.

Icelandic: 
Svo að inntak n hefur
að vera heiltala, OK?
Og við erum að fara að
fylgja einn af þessum tilvikum
eftir því hvað þetta gildi n er.
>> Svo í þessu tilfelli, þú bera saman fyrstu
er n jöfn föstu einn,
ef það er, gera allt
konar aum hérna.
Ég get bent á það vegna þess að ég er of stutt.
Ef það er ekki jafn stöðug einn
og er í staðinn jafn stöðug tveir,
við erum að fara að fylgja því annað blokk,
og við getum gert þetta fyrir eins mörgum sinnum
eins og við viljum, og þá er það sjálfgefið ef
það var ekki við neina af ofangreindum tilvikum,
framkvæma kóðann.
Einhverjar spurningar hér?
This einn er a lítill fleiri flókinn.
Já?
>> Nemandi: Break kynna hvað?
>> HANNAH: Jú, svo þegar við inn
að loka, ef við finnum, við skulum segja,
n okkar er í raun jöfn föstu einn,
við inn að loka eftir ristli.
Við gerum hvað sem er á
þessi lína á að gera athugasemdir,
og þá erum við að brjóta, sem þýðir að við fá út
þessa skipta yfirlýsingu alveg.
Nemandi: OK.

Czech: 
Tak, že vstup n má
být celé číslo, OK?
A budeme se
postupujte jedním z těchto případů
v závislosti na tom, která hodnota n je.
>> Takže v tomto případě nejprve porovnat
n je rovno jedné konstantní,
pokud je, udělat vše, co
druh členité sem.
Mohu poukázat na to, protože jsem příliš krátká.
Pokud to není rovna konstantní jedné
a místo toho je rovna konstantní dva,
budeme sledovat, že druhý blok,
a můžeme to udělat, kolikrát
jak chceme, a pak, že výchozí hodnota je-li
to se neshoduje s žádnou z výše uvedených případů,
spustit tento kód.
Jakékoliv dotazy zde?
To je trochu složitější.
Jo?
>> STUDENT: Přestávka znamenat co?
>> HANNAH: Jasně, takže jakmile vstoupíme
tento blok, když najdeme, řekněme,
naše n je ve skutečnosti roven jedné konstantní,
zadáme tento blok za dvojtečkou.
Děláme, co je na
že řada komentovat,
a pak jsme se zlomit, což znamená, dostaneme ven
tohoto spínače prohlášení úplně.
STUDENT: OK.

Bengali: 
সুতরাং যে ইনপুট এন হয়েছে
ঠিক আছে, একটি পূর্ণসংখ্যা হতে?
এবং আমরা চলুন
এইসব ক্ষেত্রে এক অনুসরণ
যে মান এন হয় তার উপর নির্ভর করে.
>> তাই এই ক্ষেত্রে, আপনি প্রথম তুলনা
ধ্রুব এক এন সমান
এটি যদি, সবকিছু
এখানে উপর সংভৃত ধরনের.
আমি খুব ছোট নই, কারণ আমি তা নির্দেশ করতে পারেন.
এটা ধ্রুব এক সমান নয় যদি
এবং, দুটি ধ্রুব করার পরিবর্তে সমান
আমরা যে দ্বিতীয় ব্লক অনুসরণ করতে যাচ্ছেন,
এবং আমরা অনেকবার হিসাবে জন্য এটা করতে পারেন
আমরা চাই, এবং তারপর যে ডিফল্ট যদি হয়
এটা উপরোক্ত ক্ষেত্রে কোন মিল পাওয়া যায়নি,
যে কোড এক্সিকিউট.
এখানে কোন প্রশ্ন?
এই এক একটি সামান্য আরো জটিল.
হাঁ?
>> ছাত্র: ব্রেক কি বোধক?
>> HANNAH: অবশ্যই, আমরা লিখতে একবার তাই
যে ব্লক, আমরা জানতে হলে, এর কথা বলা যাক,
আমাদের এন, আসলে ধ্রুবক এক সমান
আমরা কোলন পরে যে ব্লক লিখুন.
আমরা যাই হোক না কেন হয় না
মন্তব্য যে লাইন,
এবং তারপর আমরা আমরা খুঁজে পেতে, যার অর্থ বিরতি
এই সুইচ বিবৃতি সম্পূর্ণভাবে.
ছাত্র: ঠিক আছে.

Hindi: 
इसलिए कि इनपुट एन है
ठीक है, एक पूर्णांक हो सकता है?
और हम करने जा रहे हैं
इन मामलों में से एक का पालन करें
कि मूल्य n है क्या पर निर्भर करता है.
>> तो इस मामले में, आप पहले की तुलना
निरंतर एक n करने के लिए बराबर है
अगर यह होता है, सब कुछ कर
यहाँ पर दांतेदार की तरह.
मैं बहुत छोटा हूँ क्योंकि मैं यह करने के लिए बात कर सकते हैं.
यह लगातार एक के बराबर नहीं है
और, दो लगातार करने के बजाय बराबर है
हम चाहते हैं कि दूसरे ब्लॉक का पालन करने के लिए जा रहे हैं,
और हम के रूप में कई बार के लिए ऐसा कर सकते हैं
हम चाहते हैं, और फिर उस डिफ़ॉल्ट अगर है के रूप में
यह ऊपर में से किसी मामले से मेल नहीं खाती,
उस कोड को निष्पादित.
यहां कोई सवाल?
यह एक छोटे से अधिक जटिल है.
हाँ?
>> छात्र: तोड़ क्या वाचक?
>> हन्ना: यकीन है, हम दर्ज एक बार तो
कि ब्लॉक, हम पाते हैं, तो हम कहते हैं,
हमारे n, वास्तव में लगातार एक के बराबर है
हम कोलन के बाद उस ब्लॉक में प्रवेश.
हम जो कुछ भी करते हैं
टिप्पणी की है कि लाइन,
और तब हम हम बाहर निकलना है, जिसका अर्थ तोड़
इस स्विच बयान का पूरी तरह से.
छात्र: ठीक है.

Hungarian: 
Annak érdekében, hogy input n
hogy egy egész szám, OK?
És megyünk
kövesse az egyik ilyen esetek
attól függően, hogy mi az érték n.
>> Tehát ebben az esetben, akkor először össze
n egyenlő konstans egy,
ha igen, tegyen meg mindent
fajta tagolt itt.
Én is pont ezt, mert én vagyok túl rövid.
Ha ez nem egyenlő egy állandó
és ehelyett egyenlő állandó két,
fogunk követni, hogy a második blokk,
és ezt meg tudjuk tenni, ahányszor
ahogy mi akarjuk, és akkor ez az alapértelmezett, ha
ez sem felelt meg a fenti esetben,
hajtja végre azt a kódot.
Bármilyen kérdése van?
Ez egy kicsit bonyolultabb.
Igen?
>> Diák: Szünet jelezve mi?
>> HANNAH: Persze, így ha belépünk
a blokk, ha találunk, mondjuk,
mi n értéke valójában megegyezik egy állandó,
belépünk a blokk után a kettőspont.
Mi nélkül is a
ezt a vonalat a véleménynyilvánításra,
és aztán szünet, vagyis azt, hogy ki
E switch nyilatkozat teljesen.
STUDENT: OK.

Catalan: 
Així que l'entrada té n
a ser un nombre enter, d'acord?
I anem a
segueixi un d'aquests casos
depenent del que el valor de n és.
>> Així que en aquest cas, primer comparar
n és igual a una constant,
si ho és, fer tot el
tipus de sangria per aquí.
Puc dir que perquè sóc massa curt.
Si no és igual a una constant
i és en canvi constant igual a dos,
seguirem aquest segon bloc,
i podem fer això per les vegades
com volem, i després que per defecte és si
que no coincideix amb cap dels casos anteriors,
executar aquest codi.
Qualsevol pregunta aquí?
Aquest és una mica més complicat.
Sí?
>> ESTUDIANT: Trencament a entendre de què?
>> HANNAH: És clar, de manera que una vegada que entrem
aquest bloc, si ens trobem amb, diguem,
la nostra n és de fet igual a una constant,
entrem en aquest bloc després dels dos punts.
Nosaltres fem el que està en
aquesta línia de comentaris,
i després partim, la qual cosa significa que sortim
d'aquesta sentència switch complet.
ESTUDIANT: OK.

Swedish: 
Så att indata n har
att vara ett heltal, OK?
Och vi kommer att
följa en av dessa fall
beroende på vad det värdet n är.
>> Så i detta fall, du först jämföra
är n lika med konstanten en,
om det är, gör allt
typ av indragen hit.
Jag kan peka på det eftersom jag är för kort.
Om det inte är lika med konstant en
och är i stället lika med konstanten två,
vi kommer att följa det andra blocket,
och vi kan göra det här så många gånger
som vi vill ha, och sedan att default är om
Det matchade inte något av ovanstående fall,
exekvera den koden.
Eventuella frågor här?
Den här är lite mer komplicerat.
Yeah?
>> STUDENTEN Break betyda vad?
>> HANNAH: Visst, så när vi går in i
detta block, om vi hittar, låt oss säga,
vår n är i själva verket lika med konstant en,
vi går in i det blocket efter kolon.
Vi gör allt som är på
den linjen att kommentera,
och då kan vi bryta, vilket betyder att vi får ut
denna switch uttalande helt.
STUDENTEN OK.

Croatian: 
Tako da ulaz n ima
da se broj, u redu?
A mi ćemo se
slijedite jedan od ovih slučajeva
ovisno o tome što da je vrijednost n.
>> Dakle, u ovom slučaju, najprije usporediti
n jednak stalnom jedan,
ako je, učiniti sve
vrsta razvedena ovamo.
Ja mogu ukazati na to, jer sam prekratko.
Ako nije jednak stalnom jedan
te je umjesto toga jednaka konstanta dva,
ćemo slijediti taj drugi blok,
a to možemo učiniti za onoliko puta
što želimo, a zatim da je zadana je li
to nije odgovarao bilo koji od gore navedenih slučajeva,
izvršavati taj kod.
Bilo kakva pitanja ovdje?
Ovaj je malo kompliciranije.
Da?
>> UČENIK: Break što znači što?
>> HANNAH: Naravno, pa kad uđemo
da blok, ako nađemo, recimo,
naša nje je zapravo jednaka stalnom jedan,
možemo ući u taj blok nakon dvotočke.
Mi radimo sve što je u
da je linija komentirajući,
a onda ćemo razbiti, što znači da ćemo izaći
ovog prekidača izjavu u cijelosti.
UČENIK: U redu.

Tamil: 
எனவே அந்த உள்ளீடு n உள்ளது
சரி, ஒரு முழு எண்ணாக இருக்க வேண்டும்?
மற்றும் நாம் போகிறோம்
இந்த நிகழ்வுகளில் ஒன்றாக பின்பற்ற
என்று மதிப்பு n என்ன பொறுத்து.
>> எனவே, இந்த விஷயத்தில், நீங்கள் முதல் ஒப்பிட்டு
, நிலையான ஒன்று, n சமமாக உள்ளது
அது என்றால், எல்லாம் செய்ய
இங்கே மீது பதித்த வகையான.
நான் மிகவும் குறுகிய ஏனெனில் நான் அதை சுட்டிக்காட்ட முடியும்.
அது நிலையான ஒரு சமமாக இருந்தால்
மற்றும், இரண்டு நிலையான பதிலாக சமமாக
நாம் என்று இரண்டாவது தொகுதி பின்பற்ற போகிறோம்,
மற்றும் நாம் பல முறை இந்த செய்ய முடியும்
நாம் வேண்டும், பின்னர் அந்த இயல்புநிலை என்றால் உள்ளது
அது மேலே வழக்குகளில் பொருந்தவில்லை,
என்று குறியீடு இயக்க.
இங்கே எந்த கேள்விகள்?
இந்த ஒரு சிறிய மேலும் சிக்கலானதாக இருக்கிறது.
அப்படியா?
>> மாணவர்: ப்ரேக் என்ன குறிப்பிடப்படுகிறது?
>> ஹன்னா: நிச்சயமாக, நாம் நுழைய அதனால் ஒருமுறை
அந்த தொகுதி, நாம் கண்டால், தான் சொல்கிறேன்,
எங்கள் n, உண்மையில் நிலையான ஒரு சமமாக இருக்கும்
நாம் பெருங்குடல் பிறகு அந்த தொகுதி நுழைய.
நாம் என்ன உள்ளது செய்கிறோம்
கருத்து என்று வரி,
பின்னர் நாங்கள் வெளியே அதாவது, உடைக்க
இந்த சுவிட்ச் அறிக்கை முற்றிலும்.
மாணவர்: சரி.

Urdu: 
تو ہے کہ ان پٹ ن ہے
اوکے، ایک عدد صحیح ہونا؟
اور ہم کرنے جا رہے ہیں
ان مقدمات میں سے ایک کی پیروی
اس قدر ن ہے پر منحصر ہے.
>> تو اس صورت میں، آپ سب سے پہلے آپس میں موازنہ
، مسلسل ایک کے لئے (ن) کے برابر ہے
اگر یہ ہے، سب کچھ کر
یہاں پوٹ دار کی قسم ہے.
میں نے بہت مختصر ہوں کیونکہ میں اس کی طرف اشارہ کر سکتے ہیں.
یہ مسلسل ایک کے برابر نہیں ہے تو
اور، دو مسلسل بجائے برابر ہے
ہم کہ دوسرے بلاک کی پیروی کرنے جا رہے ہیں،
اور ہم جیسے کئی بار کے لئے یہ کر سکتے ہیں
ہم چاہتے ہیں، اور پھر اس سے طے شدہ ہے تو کے طور پر ہے
اس کے اوپر مقدمات میں سے کسی سے نہیں ملتی،
اس کوڈ کو پھانسی.
یہاں کوئی سوال ہے؟
یہ ایک تھوڑا زیادہ پیچیدہ ہے.
جی ہاں؟
>> طالب علم: توڑ کیا اشارہ؟
>> HANNAH: ضرور، ہم میں داخل ایک بار تو
اس بلاک، ہم ملیں تو، چلو کا کہنا ہے،
اپنے ن، حقیقت میں مسلسل ایک کے برابر ہے
ہم بڑی آنت کے بعد اس بلاک میں داخل.
ہم جو کچھ بھی پر ہے کرتے ہیں
تبصرہ کی اس لائن،
اور پھر ہم باہر نکلتے ہیں، مطلب، توڑ
اس سوئچ بیان کی مکمل طور پر.
طالب علم: OK.

Welsh: 
Fel bod mewnbwn n ganddo
i fod yn gyfanrif, OK?
Ac rydym yn mynd i
yn dilyn un o'r achosion hyn
dibynnu ar yr hyn sy'n werth n yw.
>> Felly, yn yr achos hwn, yr ydych yn cymharu yn gyntaf
yw n gyfartal i un cyson,
os yw, yn gwneud popeth
math o hindentio dros yma.
Gallaf gyfeirio at iddo am fy mod i'n rhy fyr.
Os nad yw'n cyfateb i un cyson
ac yn lle hynny yn hafal i gyson dau,
rydym yn mynd i ddilyn yr ail floc,
a gallwn wneud hyn am gymaint o weithiau
gan ein bod eisiau, ac yna bod diofyn yw os
nid oedd yn cyd-fynd ag unrhyw un o'r achosion uchod,
gweithredu cod hwnnw.
Unrhyw gwestiynau fan hyn?
Mae hyn yn un yn ychydig yn fwy cymhleth.
Yeah?
>> MYFYRIWR: Break arwyddo beth?
>> HANNAH: Cadarn, felly ar ôl i ni fynd i mewn
y bloc, os byddwn yn dod o hyd, gadewch i ni ddweud,
mae ein n mewn gwirionedd yn hafal i un cyson,
rydym yn mynd i mewn y bloc ar ôl y colon.
Rydym yn gwneud beth bynnag sydd ar
y llinell o sylwadau,
ac yna rydym yn torri, sy'n golygu ein bod yn cael allan
y datganiad switsh hwn yn gyfan gwbl.
MYFYRIWR: OK.

Maltese: 
Allura li l-input n ikollu
li jkun integer, OK?
U aħna qed tmur biex
jsegwi waħda minn dawn il-każijiet
jiddependi fuq dak li l-valur n huwa.
>> Allura f'dan il-każ, inti l-ewwel tqabbel
huwa n ugwali għal wieħed kostanti,
jekk huwa, tagħmel dak kollu
tip ta 'indentata hawn fuq.
I jista 'jiġbed l għaliex jien qasir wisq.
Jekk mhuwiex ugwali għal wieħed kostanti
u huwa minflok ugwali għal kostanti tnejn,
aħna qed tmur biex isegwu dan it-tieni blokk,
u nistgħu nagħmlu dan għal kemm il-darba
kif irridu, u mbagħad li default jekk
hija ma taqbilx ma kwalunkwe mill-każijiet imsemmija hawn fuq,
tesegwixxi dan il-kodiċi.
Kwalunkwe mistoqsijiet hawn?
Dan huwa wieħed ftit aktar kumplikata.
Yeah?
>> STUDENT: Break li tfisser dak?
>> HANNAH: Sure, hekk darba aħna jidħol
li blokk, jekk insibu, ejja ngħidu,
n tagħna hija fil-fatt ugwali għal wieħed kostanti,
aħna jidħol li jimblukkaw wara l-kolon.
We do dak kollu li huwa fuq
dik il-linja ta 'kummentarju,
u allura aħna break, li jfisser irridu jiksbu out
ta 'din id-dikjarazzjoni swiċċ kompletament.
STUDENT: OK.

Lithuanian: 
Kad įėjimas n yra
būti sveikasis skaičius, gerai?
Ir mes ketiname
sekti vieną iš šių atvejų
priklausomai nuo to, kuris dydis n yra.
>> Taigi šiuo atveju, pirmiausia palyginti
yra n lygus iki pastovios vieną,
jei ji yra, daryti viską,
rūšies įspaudžiami čia.
Galiu nurodyti tai, nes esu pernelyg trumpas.
Jei tai nėra lygi pastoviam vieną
ir vietoj lygus pastovus du,
mes ketiname taikyti tokios antrąjį bloką,
ir mes galime padaryti tai už tiek kartų
kaip mes norime, o tada, kad pagal nutylėjimą yra, jei
jis neatitiko jokio iš pirmiau nurodytų atvejų,
vykdyti šią kodą.
Visus klausimus čia?
Tai viena yra šiek tiek daugiau sudėtinga.
Taip?
>> STUDENTŲ: Break, reiškiantis, ką?
>> HANNAH: Žinoma, todėl, kai mes įvesti
kad blokas, jei randame, tarkime,
n yra mūsų iš tikrųjų lygus iki pastovios vieną,
Žengiant šį bloką po dvitaškio.
Mes viską, kas
kad komentuodamas linija,
ir tada mes pertrauka, o tai reiškia, mes išeiti
Šio jungiklio pareiškimą visiškai.
STUDENTŲ: Gerai.

Spanish: 
Así que la entrada tiene n
a ser un número entero, ¿de acuerdo?
Y vamos a
siga uno de estos casos
dependiendo de lo que el valor de n es.
>> Así que en este caso, primero comparar
n es igual a una constante,
si lo es, hacer todo lo
tipo de sangría por aquí.
Puedo señalar que porque soy demasiado corto.
Si no es igual a una constante
y es en cambio constante igual a dos,
vamos a seguir ese segundo bloque,
y podemos hacer esto por las veces
como queremos, y luego de que por defecto es si
que no coincide con ninguno de los casos anteriores,
ejecutar ese código.
Cualquier pregunta aquí?
Éste es un poco más complicado.
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: Rotura a entender de qué?
>> HANNAH: Claro, por lo que una vez que entremos
ese bloque, si nos encontramos con, digamos,
nuestra n es de hecho igual a una constante,
entramos en ese bloque tras los dos puntos.
Nosotros hacemos lo que está en
esa línea de comentarios,
y luego partimos, lo que significa que salgamos
de esta sentencia switch completo.
ESTUDIANTE: OK.

Romanian: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> STUDENT: Este amprentei
este necesar, sau ai nevoie de [inaudibil]?
HANNAH: Sigur.
Astfel, ca întotdeauna, indentare
nu este strict necesar.
Computerul nu
pasă dacă liniuță.
Noi, ca oameni care sunt
citirea codului, nu de îngrijire.
Deci, este mult mai ușor să
privi în sus la ecran
și a se vedea, oh, știu exact ce
se întâmplă atunci când n este egal cu una constantă.
Dacă aș fi avut liniuță aleatoare, am
nu ar fi în măsură să-i spun așa ușor.
Da?
>> STUDENT: Deci, dacă a vrut un utilizator la
alegeți una dintre opțiunile pe care
avem pe listă, ar fi
vom folosi, cred, [inaudibil],
dar primi un număr întreg de la
le-a pus și asta în n?
HANNAH: Exact dreapta.
Deci, sa spunem am vrut
pentru a verifica ce număr întreg.
Am spus oh, introduceți un număr întreg
între 0 și 5, să zicem.
Am putea cere pentru asta
n, cere această valoare,
și apoi au fiecare dintre aceste cazuri.
Și din nou, acest lucru este ceva ce ar putea
face foarte ușor cu if,
dreapta?
Am putea avea daca egală cu de caz
unul, dacă egală cu majuscule două,
dacă egală cu majuscule trei,
așa mai departe și așa mai departe.

Esperanto: 
>> Hannah: Hmm?
>> Lernanto: Ĉu la deŝovon
necesa, aŭ ĉu vi bezonas [inaudible]?
Hannah: Certe.
Do, kiel ĉiam, deŝovon
ne estas strikte necesa.
La komputilo ne
zorgas ĉu vi Krommarĝenon.
Ni, kiel homoj, kiuj estas
legante vian kodon, do zorgo.
Do estas multe pli facile
rigardas supren al la ekrano
kaj vidu, ho, mi scias ekzakte kion
okazas kiam n estas egala al konstanto unu.
Se mi havus hazarda skriptoj, mi
ne povos rakonti tiom facile.
Yeah?
>> Student: Do se volis uzanto
elekti unu el la ebloj kiuj
ni havas en la listo, cxu
ni uzas, mi supozas, [inaudible]
sed akiri entjero el
ilin kaj metis tiun en n?
Hannah: Ekzakte pravas.
Tiel diru ni volis
por kontroli kion entjero.
Ni diris ho, eniru entjero
inter 0 kaj 5, ni diru.
Ni povus peti ke
n, peti tiun valoron,
kaj tiam havi ĉiu de tiuj kazoj.
Kaj cetere, jen estas iu ni povis
tre facile fari per se deklaroj,
dekstra?
Ni povus havi se egala al kazo
unu, se egala al kazo du,
se egala al kazo tri,
tiel plu kaj tiel plu.

Icelandic: 
>> HANNAH: Mm-HM?
>> Nemandi: Er inndráttur
þörf krefur, eða þarftu [inaudible]?
HANNAH: Jú.
Svo, eins og alltaf, inndráttur
er ekki bráðnauðsynlegt.
The tölva er ekki
sama hvort þú draga inn.
Við, eins og fólk sem eru
lesa númerið þitt, alveg sama.
Svo það er mun auðveldara að
horfa upp á skjánum
og sjá, ó, ég veit nákvæmlega hvað
gerist þegar n er jafnt og stöðugri einn.
Ef ég hefði handahófi undirlið, I
myndi ekki vera fær um að segja svo auðveldlega.
Já?
>> Nemandi: Svo ef vildi að notandi
velja einn af valkostunum sem
við höfum á listanum, myndi
við notum, ég held, [inaudible],
en fá heila tölu frá
þeim og setja það inn í n?
HANNAH: Nákvæmlega rétt.
Svo skulum segja að við vildum
að athuga hvaða heiltala.
Við sögðum ó, slá heiltölu
milli 0 og 5, við skulum segja.
Við gætum beðið um það
n, biðja um það gildi,
og þá hafa hvert af þeim tilvikum.
Og aftur, þetta er eitthvað sem við gætum
mjög auðveldlega gert með ef yfirlýsingar,
ekki satt?
Við gætum hafa ef jafnt tilfelli
einn, ef jafnt tilfelli tvö,
Ef jafnt tilfelli þremur,
svo framvegis og svo framvegis.

Latvian: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> STUDENTU: Vai atkāpes
nepieciešams, vai jums ir nepieciešams [dzirdams]?
HANNAH: Protams.
Tātad, kā vienmēr, iespieduma
nav noteikti nepieciešams.
Dators nav
vienalga, vai jūs atkāpi.
Mēs, kā cilvēkiem, kas ir
lasījums savu kodu, rūpējas.
Tātad, tas ir daudz vieglāk
uzmeklēt ekrānā
un redzēt, ak, es zinu, ko tieši
notiek, ja n ir vienāds ar konstantu vienu.
Ja es būtu izlases ievilkumu, I
nevarētu pateikt tik viegli.
Yeah?
>> STUDENTU: Tātad, ja gribēja lietotājam
izvēlieties vienu no variantiem, kas
mums ir sarakstā, būtu
mēs izmantojam, es domāju, [nedzirdama]
bet saņemt veselu skaitli no
viņiem un nodot, ka n?
HANNAH: Tieši labi.
Tātad pieņemsim, ka mēs vēlējāmies
lai pārbaudītu, kāda skaitlim.
Mēs teicām oh, ievadiet skaitli
starp 0 un 5, teiksim.
Mēs varētu lūgt, ka
n, lūgt šo vērtību,
un tad ir katram no šiem gadījumiem.
Un atkal, tas ir kaut kas, mēs varētu
ir ļoti viegli darīt ar ja paziņojumiem,
tiesības?
Mēs varētu būt, ja vienāds ar Case
viens, ja vienāds ar gadījumā divu,
ja vienāds ar gadījumā trīs,
tā tālāk un tā tālāk.

Maltese: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> STUDENT: Huwa l-indentazzjoni
meħtieġ, jew għandek bżonn [inaudible]?
HANNAH: Sure.
Allura, kif dejjem, indentazzjoni
mhuwiex strettament neċessarju.
Il-kompjuter ma
kura jekk inti inċiż.
Aħna, bħala nies li huma
qari kodiċi tiegħek, do kura.
Allura huwa ħafna aktar faċli biex
ħarsa up fuq l-iskrin
u ara, oh, I jafu eżattament liema
jiġri meta n huwa daqs wieħed kostanti.
Jekk kelli inċiżi każwali, I
ma tkunx kapaċi li tgħid daqshekk faċilment.
Yeah?
>> STUDENT: Mela jekk riedu utent biex
jagħżlu waħda mill-għażliet li
għandna fuq il-lista, kieku
nużaw, I raden, [inaudible],
iżda jiksbu integer minn
minnhom u li jitqiegħdu fis n?
HANNAH: Eżattament dritt.
Mela ejja ngħidu ridna
biex jiċċekkjaw liema numru sħiħ.
Aħna qal oh, jidħol integer
bejn 0 u 5, ejja ngħidu.
Nistgħu jistaqsu għal dak
n, titlob għal dak il-valur,
u mbagħad ikollhom kull wieħed minn dawk il-każijiet.
U għal darb'oħra, din hija xi ħaġa nistgħu
faċilment jagħmlu ma jekk id-dikjarazzjonijiet,
dritt?
Jista 'jkollna jekk daqs każ
wieħed, jekk daqs każ tnejn,
jekk daqs każ tlieta,
hekk u ibqa 'sejjer hekk.

Hindi: 
>> हन्ना: एम एम-एचएम?
>> छात्र: खरोज है
आवश्यक हो, या आप [अश्राव्य] की ज़रूरत है?
हन्ना: यकीन है.
तो, हमेशा की तरह, खरोज
सख्ती से आवश्यक नहीं है.
कंप्यूटर नहीं करता
आप इंडेंट कि क्या परवाह.
लोग हैं, जो के रूप में हम,
अपने कोड को पढ़ने, देखभाल करते हैं.
तो यह एक बहुत आसान है
स्क्रीन पर देखने के लिए
और ओह, मुझे पता है, देखते हैं कि क्या वास्तव में
एन लगातार एक के बराबर है जब ऐसा होता है.
मैं यादृच्छिक इंडेंट था, मैं
इतनी आसानी से यह बताने में सक्षम नहीं होगा.
हाँ?
>> छात्र: ऐसा करने के लिए एक उपयोगकर्ता चाहता था
विकल्पों में से एक को चुनना है कि
हम करेंगे, इस सूची में है
हम [अश्राव्य], मुझे लगता है, उपयोग,
लेकिन से एक पूर्णांक प्राप्त
उन्हें और एन में डाल?
हन्ना: बिल्कुल सही.
तो चलो हम चाहते थे हम कहते हैं
क्या पूर्णांक जाँच करने के लिए.
हम ओह, एक पूर्णांक दर्ज कहा
0 और 5 के बीच, हम कहते हैं.
हम उस के लिए पूछ सकते हैं
N,, कि मूल्य के लिए पूछना
और फिर उन मामलों में से एक है.
और फिर, यह कुछ हम कर सकते है
बहुत आसानी से बयानों अगर साथ करते हैं,
सही?
बराबर केस को अगर हम कर सकते थे
एक, दो केस के बराबर हैं,
तीन केस के बराबर अगर
इतने पर और आगे.

Haitian: 
>> HANNAH: Milimèt-HM?
>> ELÈV: Èske dekoupaj an
nesesè, oswa ou bezwen [fèbl]?
HANNAH: Asire w.
Se konsa, kòm toujou, dekoupaj
se pa estrikteman nesesè.
Òdinatè a pa fè sa
swen si ou indent.
Nou menm, moun ki gen
lekti kòd ou a, fè swen.
Se konsa, li nan yon anpil pi fasil yo
gade moute nan ekran an
ak wè, o, mwen konnen ekzakteman ki sa
k ap pase lè n se egal a yon sèl konstan.
Si mwen te tire o aza, mwen
pa ta dwe kapab di konsa fasil.
Yeah?
>> ELÈV: Se konsa, si te vle yon itilizatè
chwazi youn nan opsyon yo ke
nou gen sou lis la, ta
nou itilize, mwen devine, [fèbl],
men jwenn yon nonb antye relatif soti nan
yo e yo mete sa nan n?
HANNAH: Egzakteman dwat.
Se konsa nou di nou te vle
yo tcheke sa ki nonb antye relatif.
Nou te di oh, antre nan yon nonb antye relatif
ant 0 ak 5, kite a di.
Nou te kapab mande pou ki
n, mande pou ke valè,
ak Lè sa a gen chak nan ka sa yo.
Epi ankò, sa a se yon bagay nou te ka
trè fasil fè ak si deklarasyon,
dwa?
Nou te kapab gen si egal a ka
yon sèl, si egal a ka de,
si egal a ka twa,
sou sa ak pou fè.

Slovenian: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> ŠTUDENT: Je zareza
je potrebno, ali pa boste potrebovali [neslišno]?
HANNAH: Seveda.
Tako, kot vedno, zareza
ni nujno potrebna.
Računalnik ne
skrbi, ali ste zamakniti.
Mi, kot ljudje, ki so
branje kode, ni vseeno.
Torej, to je veliko lažje
poglej gor na zaslonu
in glej, oh, točno vem, kaj
zgodi, kadar je n enak konstantno eno.
Če sem imel naključno zamike, I
ne bi mogli tako enostavno povedati.
Ja?
>> ŠTUDENT: Torej, če je želel, da uporabnik
izberite eno od možnosti, ki
imamo na seznamu, bi
ki jih uporabljamo, mislim, [neslišno]
vendar dobili celo število od
in jim dal, da v n?
HANNAH: Točno.
Torej, recimo, da smo želeli
da preverite, kaj celo število.
Rekli smo, oh, vnesite celo število
med 0 in 5, recimo.
Lahko bi prosil za to
n, prosite za to vrednost,
in potem ima vsaka od teh zadev.
In še enkrat, to je nekaj, kar bi lahko
Zelo enostavno narediti, če izjav,
kajne?
Mi bi lahko imeli, če enako velike in male
on, če enaka vsakokrat dva,
če je enaka malimi tri,
tako naprej in tako naprej.

Polish: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> STUDENT: Czy wcięcie
konieczne, lub nie trzeba [niesłyszalne]?
HANNAH: Jasne.
Tak, jak zawsze, wcięcie
nie jest to bezwzględnie konieczne.
Komputer nie
obchodzi, czy wcięcia można.
My, jako ludzie, którzy są
czytanie kodu, czy opieki.
Więc to jest o wiele łatwiej
patrzeć na ekran
i zobaczyć, oh, wiem dokładnie, co
dzieje się, gdy n jest równe stałej jeden.
Gdybym miał losowe wcięcia, ja
nie byłby w stanie powiedzieć tak łatwo.
Tak?
>> STUDENT: Więc jeśli chciał użytkownikowi
wybrać jedną z opcji
mamy na liście, byłoby
używamy, myślę, [niesłyszalne],
ale uzyskać całkowitą od
je i umieścić, że do n?
HANNAH: Dokładnie tak.
Więc powiedzmy, że chcemy
Aby sprawdzić liczbę całkowitą.
Powiedzieliśmy, oh, wprowadź liczbę całkowitą
pomiędzy 0 a 5, powiedzmy.
Możemy poprosić o które
n, poprosić o tej wartości,
i wtedy każdy z tych przypadków.
I znowu, to jest coś, co może
bardzo łatwo zrobić z if,
prawda?
Mogliśmy jeśli równa rozróżniana
jeden, jeśli równa przypadku dwa,
jeśli równa przypadku trzy,
tak dalej, i tak dalej.

Japanese: 
>> HANNAH：MM-HM？
>> 学生：インデントはありますか
必要に応じて、または、[聞こえない]必要なのでしょうか？
HANNAH：確かに。
だから、いつものように、インデント
必ずしも必要ではありません。
コンピュータにはありません
インデントするかどうか気になります。
ある人として、私たち、
あなたのコードを読んで、注意して行います。
だから、にはるかに簡単です
画面を見上げる
とまあ、私は知っている、参照してください。正確に何
nは定数1に等しいときに起こります。
私はランダムなインデントを持っていた場合、私は
そう簡単に見分けることができないだろう。
うん？
>> 学生：だからユーザーにしたい場合
そのオプションのいずれかを選択します
我々は、リストになり持っている
私たちは、私は推測する、[聞こえない]を使用し、
しかし整数を取得する
それらとnにそれを置く？
HANNAH：正確に正しい。
それでは、私たちが望んで言わせて
何整数をチェックする。
私たちは、整数を入力し、ああ言った
0と5の間、の言わせて。
私たちはそのために求めることができる
nは、その値を求める
次にそれらの各ケースを持っている。
そして再び、これが何かは、我々は可能性がある
非常に簡単にif文とは、
右？
ケースに等しい場合、我々は持つことができ
一ケース2に等しい場合、
、3をケースに等しい場合
ようになど。

Bulgarian: 
>> Хана: Мм-хм?
>> STUDENT: Дали вдлъбнатината
е необходимо, или да имате нужда от [недоловим]?
Хана: Разбира се.
Така че, както винаги, отстъп
не е абсолютно необходимо.
Компютърът не
пука дали отстъп.
Ние, като хора, които са
четене кода си, направете грижи.
Така че това е много по-лесно да се
погледна към екрана
и виж, о, аз знам точно какво
се случва, когато п е равно на един постоянен.
Ако имах случайни тире, I
не ще бъде в състояние да каже толкова лесно.
Така ли?
>> STUDENT: Така че, ако иска потребителя да
изберете една от опциите, които
имаме в списъка, ще
ние използваме, предполагам, [недоловим]
но се получи число от
тях и сложи това в п?
Хана: Точно така.
Така че нека да кажем, че ние искахме
да се провери какво число.
Ние казахме, о, въведете цяло число
между 0 и 5, да речем.
Ние може да поиска за това
п, попитайте за тази стойност,
и след това трябва всеки един от тези случаи.
И отново, това е нещо, което би могло да
много лесно да се направи, ако отчети,
нали?
Ние може да има, ако равна на главни и малки
един, ако е равна на случаи, когато двама,
ако равна на главни и малки три,
така нататък и така нататък.

Portuguese: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> ALUNO: É o recuo
necessário, ou você precisa [inaudível]?
HANNAH: Claro.
Então, como sempre, o recuo
não é estritamente necessário.
O computador não faz
importa se você recuar.
Nós, como pessoas que são
ler seu código, fazer atendimento.
Por isso, é muito mais fácil de
olhar para o ecrã
e ver, oh, eu sei exatamente o que
acontece quando n é igual a uma constante.
Se eu tivesse travessões aleatórios, eu
Não seria capaz de dizer tão facilmente.
Sim?
>> Estudante: Então, se queria que um usuário
escolher uma das opções que
temos na lista, seria
usamos, eu acho, [inaudível],
mas obter um número inteiro de
eles e colocar isso em n?
HANNAH: Exatamente.
Então, digamos que queríamos
para verificar o que inteiro.
Nós disse oh, digite um número inteiro
entre 0 e 5, digamos.
Poderíamos perguntar por que
n, para pedir que o valor,
e, então, cada um desses casos.
E, novamente, isso é algo que poderia
muito facilmente fazer com que as demonstrações,
certo?
Poderíamos ter se igual ao caso
um, se igual ao caso dois,
se for igual ao caso de três,
assim por diante e assim por diante.

Modern Greek (1453-): 
>> ΧΑΝΑ: MM-hm;
>> Φοιτητής: Είναι η εσοχή
αναγκαίο, ή χρειάζεστε [δεν ακούγεται];
ΧΑΝΑ: Σίγουρα.
Έτσι, όπως πάντα, εσοχή
δεν είναι απολύτως αναγκαίο.
Ο υπολογιστής δεν
με ενδιαφέρει αν θα εσοχή.
Εμείς, ως άνθρωποι που είναι
διαβάζοντας τον κωδικό σας, κάντε φροντίδα.
Έτσι είναι πολύ πιο εύκολο να
κοιτάζω προς τα πάνω στην οθόνη
και να δείτε, ω, ξέρω ακριβώς τι
συμβαίνει όταν το η είναι ίσο με το σταθερό ένα.
Αν είχα τυχαία περίπτωση, εγώ
δεν θα είναι σε θέση να πει τόσο εύκολα.
Ναι;
>> Φοιτητής: Έτσι, αν ήθελε ένα χρήστη να
επιλέξτε μία από τις επιλογές που
έχουμε στη λίστα, θα
χρησιμοποιούμε, υποθέτω, [δεν ακούγεται],
αλλά να πάρει έναν ακέραιο από
τους και να θέσω σε n;
ΧΑΝΑ: Ακριβώς δεξιά.
Ας πούμε ότι θέλαμε
για να ελέγξετε τι ακέραιο.
Είπαμε OH, εισάγετε έναν ακέραιο αριθμό
μεταξύ 0 και 5, ας πούμε.
Θα μπορούσα να ζητήσω για αυτό
n, ρωτήστε για την τιμή αυτή,
και στη συνέχεια να έχουν κάθε μία από αυτές τις περιπτώσεις.
Και πάλι, αυτό είναι κάτι που θα μπορούσε να
πολύ εύκολα να κάνει με το αν δηλώσεις,
σωστά;
Θα μπορούσαμε να έχουμε αν ίση με την υπόθεση
ένα, αν ίσο με την περίπτωση δύο,
αν ίση με την υπόθεση των τριών,
ούτω καθεξής και ούτω καθεξής.

Indonesian: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> SISWA: Apakah lekukan
diperlukan, atau apakah Anda perlu [tak terdengar]?
HANNAH: Tentu.
Jadi, seperti biasa, lekukan
tidak benar-benar diperlukan.
Komputer tidak
peduli apakah Anda indent.
Kami, sebagai orang yang
membaca kode Anda, lakukan perawatan.
Jadi itu jauh lebih mudah untuk
melihat ke layar
dan lihat, oh, saya tahu persis apa
terjadi ketika n adalah sama dengan konstan satu.
Jika aku punya indentasi acak, saya
tidak akan bisa mengatakan begitu mudah.
Ya?
>> SISWA: Jadi, jika ingin user untuk
memilih salah satu pilihan yang
kami memiliki daftar, akan
kita gunakan, saya kira, [tak terdengar],
tapi mendapatkan bilangan bulat dari
mereka dan memasukkan ke n?
HANNAH: Persis benar.
Jadi katakanlah kita ingin
untuk memeriksa apa integer.
Kami berkata oh, masukkan integer
antara 0 dan 5, katakanlah.
Kita bisa meminta untuk itu
n, meminta nilai tersebut,
dan kemudian memiliki masing-masing kasus.
Dan sekali lagi, ini adalah sesuatu yang kita bisa
sangat mudah dilakukan dengan jika pernyataan,
kan?
Kita bisa memiliki jika sama dengan huruf
satu, jika sama dengan huruf dua,
jika sama dengan huruf tiga,
seterusnya dan sebagainya.

Spanish: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> ESTUDIANTE: ¿Es la sangría
necesaria, o qué necesitas [inaudible]?
HANNAH: Claro.
Así que, como siempre, la sangría
no es estrictamente necesario.
El equipo no se
importa si sangría.
Nosotros, como personas que son
la lectura de su código, hacer atención.
Así que es mucho más fácil
mirar hacia arriba en la pantalla
y veo, oh, yo sé exactamente lo
que sucede cuando n es igual a uno constante.
Si tuviera guiones al azar, yo
no sería capaz de decir tan fácilmente.
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: Así que si quería un usuario
elija una de las opciones que
tenemos en la lista, lo haría
utilizamos, supongo, [inaudible],
pero obtener un número entero de
ellos y poner eso en n?
HANNAH: Exactamente.
Así que digamos que queríamos
para comprobar qué número entero.
Dijimos oh, introduzca un entero
entre 0 y 5, digamos.
Podríamos pedir que
n, pedir ese valor,
y luego tener cada uno de esos casos.
Y de nuevo, esto es algo que podría
muy fácil ver con si las declaraciones,
¿verdad?
Podríamos tener si es igual a la sentencia
uno, si es igual al caso dos,
si es igual al caso tres,
así sucesivamente y así sucesivamente.

Lithuanian: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> STUDENTŲ: Ar įdubimas
būtina, arba jums reikia [nesigirdi]?
HANNAH: Sure.
Taigi, kaip visada, įdubimas
nėra būtinos.
Kompiuteris nėra
nesvarbu, ar jums pastumti.
Mes, kaip žmonės, kurie
skaityti kodą, tikrai rūpinasi.
Taigi, tai daug lengviau
pažvelgiu į ekraną
ir pamatyti, oi, aš žinau, ką
atsitinka, kai n yra lygus pastovios vieną.
Jeigu aš turėjo atsitiktinius įtraukas, aš
negalėtų pasakyti, kad lengvai.
Taip?
>> STUDENTŲ: Taigi, jei nori, kad vartotojas
pasirinkti vieną iš variantų,
turime sąraše, būtų
mes naudojame, manau, [nesigirdi]
bet gauti sveikas skaičius nuo
juos ir įdėti, kad į n?
HANNAH: Visiškai teisingai.
Taigi galime sakyti, kad mes norėjome
patikrinti, kas sveikas.
Mes pasakė oh, įveskite sveikasis
tarp 0 ir 5, tarkim.
Galėtume paklausti, kad
n, prašyti tos vertės,
ir tada turi kiekvienas iš šių atvejų.
Ir vėl, tai yra kažkas, mes galime
labai lengvai padaryti su if,
tiesa?
Galėtume turėti, jei lygus mažosiomis
vienas, jei lygus, dvi,
jei lygi byloje trys,
taip toliau ir taip toliau.

Croatian: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> UČENIK: Je otiska
potrebno, ili trebate [nečujan]?
HANNAH: Svakako.
Dakle, kao i uvijek, udubljenje
nije strogo potrebno.
Računalo ne
briga da li uvukli.
Mi, kao ljudi koji su
čitajući svoj kod, ne brine.
Dakle, to je puno lakše
gledati na zaslonu
i vidjeti, oh, znam točno što
događa kada je n jednak jedan konstantnom.
Ako sam imao slučajne uvlači, ja
neće biti u mogućnosti reći tako lako.
Da?
>> UČENIK: Dakle, ako je htio korisniku
odaberite jednu od opcija koja
imamo na popisu, bi
mi koristimo, valjda, [nečujan]
no dobiti broj od
ih i staviti to na n?
HANNAH: Točno u pravu.
Pa recimo da smo htjeli
provjeriti što cijeli broj.
Rekli smo oh, unesite cijeli broj
između 0 i 5, recimo.
Mi smo mogli tražiti da se
n, pitati za te vrijednosti,
a onda su svaki od tih slučajeva.
I opet, to je nešto što smo mogli
vrlo jednostavno učiniti s ako izjavama,
zar ne?
Mogli bismo imati ako jednaka do slučaja
jedan, ako je jednaka do slučaja, dva,
ako je jednako velika i mala tri,
tako dalje i tako dalje.

Telugu: 
>> హన్నా: Mm-HM?
>> STUDENT: ఇండెంటేషన్ని ఉంది
అవసరమైన, లేదా మీరు [వినబడని] చేయాలి?
హన్నా: ఖచ్చితంగా.
కాబట్టి, ఎల్లప్పుడూ, ఇండెంటేషన్ని
ఖచ్చితంగా అవసరం లేదు.
కంప్యూటర్ లేదు
మీరు ఇండెంట్ అని శ్రద్ధ.
వ్యక్తులు వంటి మేము,
మీ కోడ్ చదవడం, సంరక్షణ.
కాబట్టి అది చాలా సులభం
తెర పైకి చూడండి
మరియు ఓహ్, నేను తెలుసు, చూడండి వేటి
n స్థిరమైన సమానంగా ఏమవుతుందో.
నేను యాదృచ్ఛిక ఇండెంట్ కలిగి ఉంటే, నేను
సులభంగా చెప్పడం కాదు.
అవును?
>> STUDENT: సో ఒక యూజర్ కోరుకుంటే
ఎంపికలు ఒకటి ఎంచుకోండి ఆ
మనం, జాబితాలో కలిగి
మేము [వినబడని], నేను అంచనా, ఉపయోగించడానికి,
కానీ నుండి ఒక పూర్ణ సంఖ్య
వాటిని మరియు n ఉంచి?
హన్నా: సరిగ్గా కుడి.
కాబట్టి యొక్క మేము అనుకున్నారు చెప్పారు
పూర్ణాంక తనిఖీ.
మేము ఓహ్, పూర్ణాంకం నమోదు చెప్పారు
0 మరియు 5 మధ్య, యొక్క అని పిలవబడు.
మేము ఆ కోసం అడగవచ్చు
n, ఆ విలువ కోసం అడగండి
మరియు అప్పుడు ఆ కేసులు ప్రతి కలిగి.
మళ్ళీ, ఈ మేము కాలేదు ఉంది
చాలా సులభంగా ప్రకటనలు తో,
కుడి?
సమాన కేసు ఉంటే మేము కలిగి
ఒక, రెండు కేస్ సమానంగా ఉంటే,
, మూడు కేస్ సమానంగా ఉంటే
అందువలన న మొదలగునవి.

Vietnamese: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> HỌC SINH: Sản thụt đầu dòng
cần thiết, hoặc làm bạn cần [không nghe được]?
HANNAH: Chắc chắn.
Vì vậy, như mọi khi, thụt đầu dòng
là không thực sự cần thiết.
Các máy tính không
quan tâm đến việc bạn thụt.
Chúng tôi, là những người đang
đọc mã của bạn, làm chăm sóc.
Vì vậy, nó dễ dàng hơn rất nhiều để
nhìn lên màn hình
và xem, oh, tôi biết chính xác những gì
xảy ra khi n bằng một hằng số.
Nếu tôi có indents ngẫu nhiên, tôi
sẽ không có thể cho biết một cách dễ dàng.
Yeah?
>> SINH VIÊN: Vì vậy, nếu muốn có một người sử dụng
chọn một trong các tùy chọn
chúng tôi có trong danh sách, sẽ
chúng tôi sử dụng, tôi đoán, [không nghe được],
nhưng có một số nguyên từ
họ và đưa vào n?
HANNAH: Chính xác đúng.
Vì vậy, hãy nói rằng chúng ta muốn
để kiểm tra những số nguyên.
Chúng tôi nói oh, nhập một số nguyên
giữa 0 và 5, chúng ta hãy nói.
Chúng tôi có thể yêu cầu rằng
n, yêu cầu giá trị đó,
và sau đó có mỗi người trong những trường hợp.
Và một lần nữa, đây là một cái gì đó chúng ta có thể
rất dễ dàng làm với nếu báo cáo,
phải không?
Chúng ta có thể có nếu bằng chữ
một, nếu bình đẳng với trường hợp hai,
nếu bằng chữ ba,
vv và vv.

Italian: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> STUDENTE: E 'il rientro
necessario, o avete bisogno di [incomprensibile]?
HANNAH: Certo.
Quindi, come sempre, il rientro
non è strettamente necessario.
Il computer non lo fa
importa se si rientra.
Noi, come le persone che sono
leggere il tuo codice, fare attenzione.
Quindi è molto più facile da
guardare in alto lo schermo
e vedo, oh, so esattamente cosa
succede quando n è uguale a una costante.
Se avessi trattini casuali, ho
non sarebbe in grado di dire così facilmente.
Sì?
>> STUDENTE: Quindi, se voleva un utente
scegliere una delle opzioni che
abbiamo sulla lista, sarebbe
usiamo, credo, [incomprensibile],
ma ottenere un numero intero da
li e inserirla nel n?
HANNAH: Esattamente.
Quindi diciamo che abbiamo voluto
controllare che cosa intero.
Abbiamo detto oh, immettere un numero intero
tra 0 e 5, diciamo.
Potremmo chiedere che
n, per chiedere tale valore,
e poi ciascuno di tali casi.
E ancora una volta, questo è qualcosa che potrebbe
molto facilmente fare con istruzioni if,
giusto?
Avremmo potuto avere se uguali a caso
uno, se uguale al caso due,
se uguale al caso tre,
così via e così via.

Russian: 
>> Ханна: Мм-хм?
>> СТУДЕНТ: Каково отступ
необходимо, или вам нужно [неразборчиво]?
Ханна: Конечно.
Так что, как всегда, отступы
не является строго необходимым.
Компьютер не
безразлично отступ вы.
Мы, как люди, которые
читать ваш код, не все равно.
Так что это намного проще
посмотреть на экране
и увидеть, о, я знаю точно, что
происходит, когда п равно постоянной.
Если бы мне пришлось случайные отступы, я
не будет в состоянии сказать так легко.
Да?
>> СТУДЕНТ: Так что, если захотите, чтобы пользователь
выбрать один из вариантов, что
у нас есть в списке, будет
мы используем, я думаю, [неразборчиво],
но получить целое число от
их и положить, что в п?
Ханна: Совершенно верно.
Так скажем, мы хотели
чтобы проверить, что число.
Мы сказали, о, введите целое число
от 0 до 5, скажем.
Мы могли бы попросить, что
н, попросить этого значения,
а затем каждый из этих случаев.
И опять же, это то, что мы могли бы
очень легко сделать с тем, если заявления,
не так ли?
Мы могли бы иметь, если равно случаю
один, если равно случае два,
если равно случаю три,
так далее, и так далее.

Serbian: 
>> Ханнах: Хм?
>> СТУДЕНТ: Да ли је удубљење
потребно, или да ли треба [неразумљиво]?
Ханнах: Наравно.
Дакле, као и увек, увучен
није строго неопходно.
Рачунар не
занима ме да ли сте увукли.
Ми, као људи који су
читање свој код, стало.
Дакле, то је много лакше
погледати на екрану
и види, ох, знам тачно шта
дешава када н једнако сталном један.
Да сам имао случајних удубљења, ја
неће моћи да тако лако рећи.
Да?
>> СТУДЕНТ: Дакле, ако је желео да се корисник
одаберите једну од опција које
имамо на листи, зар
користимо, претпостављам, [неразумљиво],
али добити број од
их и ставио у Н?
Ханнах: Управо тако.
Рецимо смо хтели
Провери шта цео.
Ми смо рекли Ох, унесите цео број
између 0 и 5, рецимо.
Могли бисмо тражити да
Н, траже те вриједности,
а онда да сваки од тих случајева.
И опет, то је нешто што смо могли
врло лако урадити са ако изјавама,
зар не?
Могли смо да једнако цасе
један, ако једнак случају да два,
ако једнака цасе три,
тако даље и тако даље.

Macedonian: 
>> Хана: MM-хм?
>> СТУДЕНТСКИ: Дали вовлекување
е потребно, или ви е потребно [нечујни]?
Хана: Секако.
Значи, како и секогаш, вовлекување
не е неопходно.
Компјутерот не
грижа дали сте алинеја.
Ние, како луѓе кои се
читањето на вашата шифра, се грижат.
Така, тоа е многу полесно да се
погледне на екранот
и да видиме, ох, знам точно за што
се случува кога n е еднаков на константен еден.
Ако имав случаен алинеи, јас
нема да биде во можност да се каже така лесно.
Да?
>> СТУДЕНТСКИ: Значи, ако сакаше корисникот да
изберете една од опциите што
имаме на листата, ќе
ние ги користиме, претпоставувам, [нечујни]
но да се добие цел број од
нив и се стави дека во н?
Хана: Точно така.
Па да речеме сакавме
да се провери што цел број.
Ние, рече О, внесете цел број
помеѓу 0 и 5, да речеме.
Ние би можеле да побараат за тоа
n, прашајте за таа вредност,
и потоа да има секоја од тие случаи.
И повторно, ова е нешто што би можеле да
многу лесно се прави со ако извештаи,
нели?
Ние би можеле да имаат, ако еднаков на големи и мали
еден, ако еднаква на случај два,
ако еднаква на случај три,
така натаму и така натаму.

Latin: 
>> Annam vero Mm hm?
>> Discipulus: Nunquid est incisum
opus enim esse, tibi opus est [tacita]?
Annam vero.
Et sic, sicut semper, rhoncus
non autem ad necessitatem.
Computatorium non
utrum vos indent.
Nos, ut populum acceptabilem,
legerem tuas codice sollicitudin.
Sic suus 'multus facillimus
respicite ad screen
et vide, o, nescio quid
n aequalis fit cum constans.
Si voluissem temere puncta, I
non tam facile poterat.
Yeah?
>> DISCIPULUS velit si user
ut bene sit tibi unus de
habemus in album, tamen
utimur: Ego enim didici, [tacita],
adepto an integer, sed ab
et in hoc n?
HANNAH: Admodum ius.
Sic lets 'dicere voluimus
reprehendo quod ad integer.
Cui diximus: oh, intra integrum
et V inter 0, lets dicunt.
Nos enim, ut posset quaerere
n, pretium peterent,
deinde singulis casibus.
Et iterum, hoc est, quod non
si cum dictis facillime,
ius?
Posset, si aequalis case
unam, si aequalis est utrumque case,
si aequalis tribus case,
sic in et sic de aliis.

Tamil: 
>> ஹன்னா: பல்துலக்கினேன் ஐயா!
>> மாணவர்: உள்தள்ளலை செய்யப்பட்ட
தேவையான, அல்லது நீங்கள் [செவிக்கு புலப்படாமல்] வேண்டும்?
ஹன்னா: நிச்சயமாக.
எனவே, எப்போதும் போல, உள்தள்ளலை
கண்டிப்பாக அவசியம் இல்லை.
கணினி இல்லை
நீங்கள் வரிசை என்பதை கவலை.
யார் மக்கள் நாம்,
உங்கள் குறியீடு படித்து, பராமரிப்பு செய்கிறது.
எனவே இது நிறைய சுலபம்
திரையில் பார்க்க
மற்றும் ஓ, எனக்கு தெரியும், பார்க்க சரியாக என்ன
n -மாறிலி ஒரு சமமாக இருக்கும் போது நடக்கிறது.
நான் சீரற்ற இடைவெளிகள் இருந்தது என்றால், நான்
அதனால் எளிதாக சொல்ல முடியாது.
அப்படியா?
>> மாணவர்: எனவே ஒரு பயனர் விரும்பினால்
விருப்பங்களில் ஒன்றை தேர்வு என்று
நாம் என்று, பட்டியலில் இல்லை
நாம் [செவிக்கு புலப்படாமல்], நான் நினைக்கிறேன், பயன்படுத்த,
ஆனால் இருந்து ஒரு முழு கிடைக்கும்
அவர்களை மற்றும் n ஒரு என்று வைத்து?
ஹன்னா: சரியாக.
எனவே நாம் விரும்பிய சொல்கிறேன்
என்ன முழு சரிபார்க்க.
நாம் ஓ, ஒரு முழு நுழைய கூறினோம்
0 மற்றும் 5 இடையே, தான் சொல்கிறேன்.
நாம் என்று கேட்க முடியும்
n, என்று மதிப்பை கேட்க
பின்னர் அந்த வழக்குகளின் ஒவ்வொரு வேண்டும்.
மீண்டும், இந்த ஏதாவது நாம் உள்ளது
மிகவும் எளிதாக அறிக்கைகள் செய்ய,
சரியான?
சம வழக்கு என்றால் நாம் செய்ய முடியும்
ஒன்று, இரண்டு வழக்கு சம என்றால்,
, மூன்று வழக்கு சம என்றால்
அதனால் மற்றும் முன்னும் பின்னுமாக.

Finnish: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> Opiskelija: Onko sisennys
välttämätön, vai tarvitsetko [kuulumaton]?
Hannah: Tottakai.
Joten, kuten aina, sisennys
ei ole ehdottoman välttämätöntä.
Tietokone ei
care onko sisentää.
Me, kuten ihmiset, jotka ovat
lukea koodin, tehdä huolellisesti.
Joten se on paljon helpompi
katso ylös näytöllä
ja katso, oh, tiedän tarkalleen, mitä
tapahtuu, kun n on yhtä kuin vakio yksi.
Jos minulla olisi satunnainen luetelmakohdassa, I
ei voisi kertoa niin helposti.
Joo?
>> Opiskelija: Joten jos halusi käyttäjä
valitse yksi vaihtoehdoista
meillä on luettelossa, olisi
käytämme, luulisin, [kuulumaton]
vaan saada kokonaisluku
ne ja laittaa sen osaksi n?
Hannah: Aivan oikein.
Joten sanokaamme halusimme
tarkistaa mitä kokonaisluku.
Sanoimme oh, anna kokonaisluku
välillä 0 ja 5, sanokaamme.
Voisimme kysyä, että
n, pyydä, että arvo,
ja sitten on kaikissa näissä asioissa.
Ja vielä, tämä on jotain voisimme
hyvin helposti tehdä jos lausunnot,
eikö?
Meillä voisi olla, jos sama case
yksi, jos sama tapauksessa kaksi,
jos sama case kolme,
niin edelleen ja niin edelleen.

Belarusian: 
>> Ханна: Мм-хм?
>> СТУДЕНТ: Якое водступ
неабходна, ці вам трэба [неразборліва]?
Ханна: Вядома.
Так што, як заўсёды, водступы
не з'яўляецца строга неабходным.
Кампутар не
абыякава водступ вы.
Мы, як людзі, якія
чытаць ваш код, не ўсё роўна.
Так што гэта нашмат прасцей
паглядзець на экране
і ўбачыць, о, я ведаю дакладна, што
адбываецца, калі п роўна сталай.
Калі б мне давялося выпадковыя водступы, я
не будзе ў стане сказаць так лёгка.
Так?
>> СТУДЕНТ: Так што, калі захочаце, каб карыстальнік
выбраць адзін з варыянтаў, што
у нас ёсць у спісе, будзе
мы выкарыстоўваем, я думаю, [неразборліва],
але атрымаць цэлы лік ад
іх і пакласці, што ў п?
Ханна: Цалкам дакладна.
Так скажам, мы хацелі
каб праверыць, што лік.
Мы сказалі, о, увядзіце цэлы лік
ад 0 да 5, скажам.
Мы маглі б папрасіць, што
н, папрасіць гэтага значэння,
а затым кожны з гэтых выпадкаў.
І зноў жа, гэта тое, што мы маглі б
вельмі лёгка зрабіць з тым, калі заявы,
ці не так?
Мы маглі б мець, калі роўна нагоды
адзін, калі роўна выпадку два,
калі роўна нагоды тры,
гэтак далей, і гэтак далей.

Galician: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> ALUMNO: É a retirada
necesario, ou necesitas [inaudível]?
HANNAH: Claro.
Entón, como sempre, a retirada
non é estrictamente necesario.
O ordenador non fai
importa se recuar.
Nós, como persoas que son
ler o seu código, facer atención.
Por iso, é moito máis fácil de
ollar para a pantalla
e ver, oh, eu sei o que
pasa cando n é igual a unha constante.
Se eu tivese guións aleatorios, eu
Non sería capaz de dicir tan facilmente.
Si?
>> Estudante: Entón, se quería que un usuario
escoller unha das opcións que
temos na lista, sería
usan, creo, [inaudível]
pero obter un número enteiro de
eles e poñer isto en n?
HANNAH: Exactamente.
Entón, digamos que queriamos
para comprobar o que enteiro.
Nós dixo oh, escriba un número enteiro
entre 0 e 5, digamos.
Poderiamos preguntar por que
n, para pedir que o valor,
e, entón, cada un destes casos.
E, de novo, iso é algo que podería
moi facilmente facer que as demostracións,
non?
Poderiamos ter igual ao caso
un, igual ao caso dous,
se é o mesmo que o caso de tres,
así por diante e así por diante.

Ukrainian: 
>> Ханна: Мм-хм?
>> СТУДЕНТ: Яке відступ
необхідно, або вам потрібно [нерозбірливо]?
Ханна: Звичайно.
Так що, як завжди, відступи
не є строго необхідним.
Комп'ютер не
байдуже відступ ви.
Ми, як люди, які
читати ваш код, не байдуже.
Так що це набагато простіше
подивитися на екрані
і побачити, о, я знаю точно, що
відбувається, коли п одно постійною.
Якби мені довелося випадкові відступи, я
не буде в змозі сказати так легко.
Да?
>> СТУДЕНТ: Так що, якщо захочете, щоб користувач
вибрати один з варіантів, що
у нас є в списку, буде
ми використовуємо, я думаю, [нерозбірливо],
але отримати ціле число від
їх і покласти, що в п?
Ханна: Абсолютно вірно.
Так скажімо, ми хотіли
щоб перевірити, що число.
Ми сказали, о, введіть ціле число
від 0 до 5, скажімо.
Ми могли б попросити, що
н, попросити цього значення,
а потім кожен з цих випадків.
І знову ж таки, це те, що ми могли б
дуже легко зробити з тим, якщо заяви,
чи не так?
Ми могли б мати, якщо одно нагоди
один, якщо одно випадку два,
якщо одно нагоди три,
так далі, і так далі.

Persian: 
>> هنا: MM-HM؟
>> دانشجو: آیا دندانه
لازم است، و یا شما نیاز به [نامفهوم]؟
هنا: مطمئنا.
بنابراین، مثل همیشه، دندانه
است به شدت ضروری نیست.
کامپیوتر ندارد
مراقبت که آیا شما تو رفتگی.
ما، به عنوان افرادی که
خواندن کد شما، انجام مراقبت.
پس از آن خیلی آسان تر به
نگاه کردن در روی صفحه نمایش
و ببینید، آه، من می دانم که دقیقا همان چیزی است
اتفاق می افتد زمانی که N به یکی ثابت برابر است.
اگر من تا به حال فاصله تصادفی، I
قادر نخواهد بود برای گفتن که به راحتی.
آره؟
>> دانشجو: بنابراین اگر می خواستم یک کاربر به
یکی از گزینه های را انتخاب کنید که
ما در لیست خواهند داشت،
استفاده می کنیم، من حدس می زنم، [نامفهوم]،
اما دریافت یک عدد صحیح از
آنها را قرار داده و که به N؟
هنا: دقیقا درست است.
بنابراین اجازه دهید می گویند ما می خواستیم
برای بررسی آنچه عدد صحیح است.
ما گفت: آه، یک عدد صحیح را وارد کنید
بین 0 و 5، اجازه دهید می گویند.
ما می تواند برای آن بپرسید
N، بخواهید که ارزش،
و سپس هر یک از این موارد را داشته باشد.
و دوباره، این چیزی است که ما می توانیم
به راحتی با دستور if را انجام دهید،
درست است؟
ما می توانیم در صورت برابر به پرونده مورد
یکی، اگر برابر با حروف دو،
اگر برابر با حروف سه،
غیره و غیره.

Czech: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> STUDENT: Je odsazení
je to nutné, nebo potřebujete [neslyšitelné]?
HANNAH: Jasně.
Tak jako vždy, odsazení
není nezbytně nutné.
Počítač není
jedno, jestli jste odsadit.
My, jako lidé, kteří jsou
čtení kódu, postupujte péči.
Takže je to mnohem jednodušší
podívat se na obrazovku
a vidět, oh, já vím přesně, co
se stane, když n je rovno jedné konstantní.
Kdybych měl náhodné odsazení, I
nebude schopen říct, tak snadno.
Jo?
>> Žák: Takže pokud chtěl uživatel
zvolte jednu z možností, které
máme na seznamu, by
používáme, myslím, že [neslyšitelné]
ale získat celé číslo
je a dát to do n?
HANNAH: Přesně tak.
Takže řekněme, že jsme chtěli,
zkontrolovat, jaké číslo.
Řekli jsme, ach, zadejte číslo
mezi 0 a 5, řekněme.
Mohli bychom se ptát na to
n, zeptejte se na tuto hodnotu,
a pak se každý z těchto případů.
A opět, to je něco, co bychom mohli
velmi snadno udělat, jestliže prohlášení,
že jo?
Bychom mohli mít, pokud se rovná případu
jeden, pokud je rovna případě, že dva,
pokud se rovná třetím případě,
tak dále a tak dále.

English: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> STUDENT: Is the indentation
necessary, or do you need [INAUDIBLE]?
HANNAH: Sure.
So, as always, indentation
is not strictly necessary.
The computer doesn't
care whether you indent.
We, as people who are
reading your code, do care.
So it's a lot easier to
look up at the screen
and see, oh, I know exactly what
happens when n is equal to constant one.
If I had random indents, I
wouldn't be able to tell so easily.
Yeah?
>> STUDENT: So if wanted a user to
choose one of the options that
we have on the list, would
we use, I guess, [INAUDIBLE],
but get an integer from
them and put that into n?
HANNAH: Exactly right.
So let's say we wanted
to check what integer.
We said oh, enter an integer
between 0 and 5, let's say.
We could ask for that
n, ask for that value,
and then have each of those cases.
And again, this is something we could
very easily do with if statements,
right?
We could have if equal to case
one, if equal to case two,
if equal to case three,
so on and so forth.

Arabic: 
>> HANNAH: مم-HM؟
>> الطالب: هو المسافة البادئة
الضرورة، أو لا تحتاج إليها (غير مسموع)؟
HANNAH: متأكد.
لذلك، كما هو الحال دائما، تسنن
ليس من الضرورة القصوى.
الكمبيوتر لا
يهمني ما إذا كنت بمحاذاة أطراف.
نحن، لأن الناس الذين هم
قراءة الشفرة، لا الرعاية.
لذلك فمن الأسهل كثيرا على
أنظر إلى الشاشة
ونرى، أوه، أنا أعرف بالضبط ما
يحدث عندما ن يساوي واحد مستمر.
إذا كان لي تزكي عشوائية، وأنا
لن تكون قادرا على معرفة ذلك بسهولة.
نعم؟
>> الطالب: حتى إذا أراد المستخدم ل
اختيار واحد من الخيارات التي
لدينا في القائمة، من شأنه
نستخدمها، واعتقد، [غير مسموع]،
ولكن الحصول على عدد صحيح من
إليها وجعل ذلك في ن؟
HANNAH: صحيح تماما.
لذلك دعونا نقول اننا نريد
للتحقق ما صحيح.
قلنا يا، إدخال عدد صحيح
بين 0 و 5، دعنا نقول.
يمكننا أن نسأل عن ذلك
ن، ونسأل لتلك القيمة،
ومن ثم يكون لكل من هذه الحالات.
ومرة أخرى، وهذا شيء يمكننا أن
القيام بذلك بسهولة جدا إذا كانت تصريحات،
أليس كذلك؟
أننا يمكن أن يكون إذا تساوي لحالة
واحد، وإذا كان يساوي حالتين،
إذا تساوي الحالة الثلاث،
هلم جرا وهكذا دواليك.

Albanian: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> STUDENTORE: A është e prerë
është e nevojshme, ose nuk keni nevojë [e padëgjueshme]?
HANNAH: Sigurisht.
Pra, si gjithmonë, gjurmë
nuk është e domosdoshme.
Kompjuteri nuk
intereson nëse ju porosis.
Ne, si njerëz të cilët janë të
lexuar kodin tuaj, bëni kujdes.
Pra, kjo është një shumë më e lehtë për të
shikoni në ekran
dhe shikoni, oh, unë e di saktësisht se çfarë
ndodh kur n eshte e barabarte me nje konstante.
Po të kisha Kryeradhë rastit, I
nuk do të jetë në gjendje për të të treguar në mënyrë të lehtë.
Vërtet?
>> STUDENT: Pra, nëse donte një përdorues të
zgjidhni një nga opsionet që
ne kemi në listë, do të
ne përdorim, I guess, [e padëgjueshme],
por të marrë një numër të plotë nga
ata dhe të vënë atë në n?
HANNAH: Pikërisht drejtë.
Pra, le të themi që kemi dashur
për të kontrolluar se çfarë integer.
Ne tha oh, të hyjë në një numër të plotë
në mes të 0 dhe 5, le të themi.
Ne mund të kërkoni që
n, kërkoni për atë vlerë,
dhe pastaj kanë secila prej këtyre raste.
Dhe përsëri, kjo është diçka që ne mund të
shumë lehtë të bëjë me të, nëse deklaratat,
e drejtë?
Ne mund të kemi nëse e barabartë me rasti
një, qoftë të barabartë tek LËNDËS dy,
nëse e barabartë me rastin e tre,
kështu me radhë e kështu me radhë.

Catalan: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> ESTUDIANT: És la sagnia
necessària, o què necessites [inaudible]?
HANNAH: És clar.
Així que, com sempre, la sagnia
no és estrictament necessari.
L'equip no es
importa si sagnia.
Nosaltres, com a persones que són
la lectura del seu codi, fer atenció.
Així que és molt més fàcil
mirar cap amunt a la pantalla
i veig, oh, jo sé exactament el
que succeeix quan n és igual a un constant.
Si tingués guions a l'atzar, jo
no seria capaç de dir tan fàcilment.
Sí?
>> ESTUDIANT: Així que si volia un usuari
triï una de les opcions que
tenim a la llista, ho faria
utilitzem, suposo, [inaudible],
però obtenir un nombre enter de
ells i posar això en n?
HANNAH: Exactament.
Així que diguem que volíem
per comprovar quin número sencer.
Vam dir oh, introdueixi un enter
entre 0 i 5, diguem.
Podríem demanar que
n, demanar aquest valor,
i després tenir cada un d'aquests casos.
I de nou, això és una cosa que podria
molt fàcil veure amb si les declaracions,
Oi?
Podríem tenir si és igual a la sentència
un, si és igual al cas dos,
si és igual al cas 3,
així successivament i així successivament.

Slovak: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> STUDENT: Je odsadenie
je to nutné, alebo potrebujete [nepočuteľné]?
HANNAH: Jasne.
Tak ako vždy, odsadenie
nie je nevyhnutne nutné.
Počítač nie je
jedno, či ste odsadiť.
My, ako ľudia, ktorí sú
čítanie kódu, postupujte starostlivosť.
Takže je to oveľa jednoduchšie
pozrieť sa na obrazovku
a vidieť, oh, ja viem presne, čo
sa stane, keď n je rovné jednej konštantná.
Keby som mal náhodné odsadenie, I
nebude schopný povedať, tak ľahko.
Jo?
>> Žiak: Takže ak chcel užívateľ
zvoľte jednu z možností, ktoré
máme na zozname, by
používame, myslím, že [nepočuteľné]
ale získať celé číslo
je a dať to do n?
HANNAH: Presne tak.
Takže povedzme, že sme chceli,
skontrolovať, aké číslo.
Povedali sme, ach, zadajte číslo
medzi 0 a 5, povedzme.
Mohli by sme sa pýtať na to
n, spýtajte sa na túto hodnotu,
a potom sa každý z týchto prípadov.
A opäť, to je niečo, čo by sme mohli
veľmi ľahko urobiť, ak vyhlásenie,
že jo?
By sme mohli mať, ak sa rovná prípadu
jeden, ak je rovná prípade, že dvaja,
ak sa rovná treťom prípade,
tak ďalej a tak ďalej.

Urdu: 
>> HANNAH: MM-HM؟
>> طالب علم: پوٹ کاری ہے
ضروری، یا آپ کو [اشراوی] کی ضرورت ہے؟
HANNAH: ضرور.
لہذا، ہمیشہ کی طرح، پوٹ کاری
سختی ضروری نہیں ہے.
کمپیوٹر نہیں کرتا
آپ حاشیہ چاہے پرواہ.
ہیں جو لوگوں کے طور پر ہم،
اپنے کوڈ کو پڑھنے، دیکھ بھال کرتے ہیں.
تاکہ یہ کرنے کے لئے بہت آسان ہے
سکرین پر دیکھنا
اور اوہ، میں جانتا ہوں، دیکھ بالکل کیا
ن مسلسل ایک کے برابر ہے تو کیا ہوتا.
میں بے ترتیب پوٹیں ہوتا تو میں
اتنی آسانی سے یہ بتانے کے لئے قابل نہیں ہو گی.
جی ہاں؟
>> طالب علم: تو کرنے کا صارف چاہتا تھا تو
اختیارات میں سے ایک کا انتخاب کرتے ہیں
ہم کریں گے، کی فہرست پر ہے
ہم [اشراوی]، مجھے لگتا ہے، کا استعمال کرتے ہیں،
لیکن سے ایک عددی حاصل
ان کے اور (ن) میں ڈال؟
HANNAH: بالکل صحیح.
تو چلو ہم چاہتے تھے کہنے دو
کیا عددی چیک کرنے کے.
ہم اوہ، ایک عددی داخل کہا
0 اور 5 کے درمیان، چلو کا کہنا ہے.
ہم اس کے لئے پوچھ سکتے ہیں
ن،، کہ قیمت کے لئے سے دعا گو ہیں
اور پھر ان مقدمات میں سے ہر ایک ہے.
اور ایک بار پھر، یہ کچھ ہم کر سکتے ہے
بہت آسانی سے اگر بیانات کے ساتھ کیا،
ہے نا؟
برابر کیس کرنے ہیں تو ہم بھی کر سکتے ہیں
ایک، دو کیس کے برابر ہے تو،
، تین کیس کے برابر ہے تو
تو اور تو آگے.

Chinese: 
>> 汉娜：嗯？
>> 学生：是的压痕
必要时，或者你需要[听不清]？
汉娜：当然。
所以，一如既往，压痕
不是严格必需的。
电脑不
不管你缩进。
我们作为人谁是
阅读你的代码，做护理。
所以这是一个更容易
抬头看屏幕
看看，哦，我知道到底是什么
当n等于常数发生对象。
如果我有随机的缩进，我
也不能这么容易分辨。
是吗？
>> 学生：所以，如果想让用户
在选项中选择一个
我们的名单上，将
我们使用，我想，[听不清]
但得到一个整数
他们把那成n？
汉娜：完全正确。
所以我们可以说，我们希望
检查什么的整数。
我们说，哦，输入一个整数
介于0和5，让我们说。
我们可以要求该
N，要求该值，
然后让每个这样的情况。
再次，这是后话，我们可以
与if语句很容易做到，
对不对？
我们可以有，如果等于区分
1，如果等于案例二，
如果等于案例三，
等，等等。

Azerbaijani: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> TƏLƏBƏ: abzas mı
zəruri və ya [Işitilemez] lazımdır?
HANNAH: Sure.
Belə ki, həmişə olduğu kimi, abzas
ciddi lazım deyil.
Kompüter deyil
indent olub qayğı.
Insanlar kimi,
sizin kodu oxu, qayğı yoxdur.
Belə ki, çox asandır
ekran baxmaq
və oh, mən bilirəm, görmək nə
n daimi bir bərabər olur.
Mən təsadüfi indents olsaydı, mən
asanlıqla demək ola bilməz.
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: Belə bir istifadəçi istəyirdi
variantlardan birini seçmək
biz siyahıda var
biz [Işitilemez], hərhalda, istifadə,
lakin bir tam almaq
Onlara və n qoymaq?
HANNAH: Məhz hüququ.
Belə ki, biz istədiklərini deyirlər
nə tam yoxlamaq.
Biz oh, tam daxil etdi
0 və 5 arasında, deyək.
Biz xahiş edə bilər
n ki, dəyər üçün xahiş
və həmin halların hər var.
Və yenə bu bir şey bilər
çox asanlıqla hesabatları ilə,
sağ?
Bərabər vəziyyətlərin əgər biz ola bilər
Bir, iki halda bərabər, əgər,
, üç halda bərabər, əgər
s və s.

Hungarian: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> DIÁK: A behúzás
szükséges, vagy van szüksége [hallható]?
HANNAH: Persze.
Szóval, mint mindig, behúzás
nem feltétlenül szükséges.
A számítógép nem
érdekel, hogy beljebb.
Mi, emberek, akik
olvassa a kódot, hogy érdekel.
Szóval ez sokkal könnyebb
felnéz a képernyőre
és nézd meg, ó, én pontosan tudom, mit
történik, ha n értéke egy konstans.
Ha volt véletlen francia, én
Nem tudják megmondani, olyan könnyen.
Igen?
>> Diák: Tehát ha akarta, hogy a felhasználó
válasszon az opciók
van a listán, lenne
használunk, azt hiszem, [hallható],
de kap egy egész szám
őket, és tegye, hogy a n?
HANNAH: pontosan így van.
Mondjuk akartunk
hogy ellenőrizze, milyen egész.
Azt mondta, ó, meg egy egész
0 és 5 között, mondjuk.
Azt lehet kérni, hogy a
n, kérjen az érték,
és ezt követően minden ilyen esetben.
És ismét, ez olyasmi, amit lehetett
nagyon könnyen köze ha kimutatások
ugye?
Mi volna, ha azonos esetre
egy, ha egyenlő az esetben két,
ha azonos az esetben három,
így tovább és így tovább.

Malay (macrolanguage): 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> PELAJAR: Apakah lekukan
perlu, atau adakah anda perlu [terdengar]?
HANNAH: Tentu.
Jadi, seperti biasa, lekukan
tidak benar-benar diperlukan.
Komputer tidak
peduli sama ada anda digantung.
Kita, sebagai orang-orang yang
membaca kod anda, peduli.
Jadi ia lebih mudah untuk
melihat ke skrin
dan melihat, oh, saya tahu apa yang
berlaku apabila n adalah sama dengan satu malar.
Jika saya harus menyusun rawak, saya
tidak akan dapat memberitahu dengan mudah.
Ya?
>> PELAJAR: Oleh itu, jika ingin pengguna untuk
memilih salah satu daripada pilihan yang
kita ada dalam senarai itu, akan
kita gunakan, saya kira, [terdengar],
tetapi mendapat bilangan bulat dari
mereka dan memasukkan ke n?
HANNAH: Tepat betul.
Jadi, bila kita mahu
untuk memeriksa apa integer.
Kami berkata oh, masukkan integer
antara 0 dan 5, mari kita katakan.
Kita boleh meminta untuk itu
n, meminta nilai tersebut,
dan kemudian masing-masing dari kes-kes.
Dan sekali lagi, ini adalah sesuatu yang kita boleh
sangat mudah melakukan dengan jika pernyataan,
kan?
Kita boleh mempunyai jika sama dengan huruf
satu, jika sama dengan huruf dua,
jika sama dengan huruf tiga,
sebagainya dan sebagainya.

Korean: 
>> HANNAH : 으흠?
>> 학생 : 들여 쓰기인가
필요하거나 [들림]이 필요합니까?
HANNAH : 물론.
그래서, 항상, 들여 쓰기
엄격하게 할 필요가 없습니다.
컴퓨터가되지 않습니다
당신이 들여 여부 관심.
사람들로서 우리는,
코드를 읽고,주의 할.
그래서에 많은 쉽게
화면에서 조회
그리고 아, 내가 알고, 보이는 그대로
n은 일정 하나 같을 때 발생합니다.
나는 무작위로 들여 쓰기를 가지고 있다면, 나는
그렇게 쉽게 알 수 없을 것이다.
그래?
>> 학생 : 그래서에 사용자를 원하는 경우
옵션 중 하나를 선택하는 것이
우리는 것, 목록에있는
우리는 [들림], 제 생각 엔, 사용,
하지만 정수를 얻을
그들과 N에 넣습니다?
HANNAH : 정확히 못했습니다.
그럼 우리가 원하는 가정 해 봅시다
어떤 정수를 확인합니다.
우리는 오, 정수를 입력했다
0과 5 사이의 말을 보자.
우리는 그 질문을 할 수
N, 그 값을 요청
다음 그 각각의 경우가 있습니다.
그리고 또,이 일이 우리가 할 수있다
아주 쉽게 문 경우와는,
맞죠?
동일은 구분하는 경우 우리는 할 수
한 개, 두 개를 케이스에 동일한 경우,
세 가지를 케이스에 동일한 경우
등등 등등.

Norwegian: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> STUDENT: Er innrykk
nødvendig, eller trenger du [uhørbart]?
HANNAH: Sure.
Så, som alltid, innrykk
er strengt tatt ikke nødvendig.
Datamaskinen gjør ikke
bry seg om du rykke inn.
Vi, som mennesker som er
lese koden, gjør omsorg.
Så det er mye lettere å
se opp på skjermen
og se, oh, jeg vet nøyaktig hva
skjer når n er lik en konstant.
Hvis jeg hadde tilfeldig innrykk, jeg
ville ikke være i stand til å fortelle så lett.
Yeah?
>> STUDENT: Så hvis ønsket en bruker til
velge ett av alternativene
vi har på listen, ville
vi bruker, antar jeg, [uhørbart],
men får et helt tall fra
dem og sette det inn n?
HANNAH: Helt riktig.
Så la oss si at vi ønsket
å sjekke hva heltall.
Vi sa ja, angi et heltall
mellom 0 og 5, la oss si.
Vi kan be om at
n, be om den verdien,
og deretter har hvert av disse tilfellene.
Og igjen, dette er noe vi kunne
veldig lett gjøre med hvis uttalelser,
ikke sant?
Vi kunne ha hvis lik sak
en, hvis lik sak to,
hvis lik sak tre,
så videre og så videre.

Estonian: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> Õpilane: Kas taandus
vajalik, või sa vajad [kuuldamatu]?
HANNAH: Muidugi.
Nii, nagu alati, taandus
ei ole tingimata vajalik.
Arvuti ei ole
huvita, kas sa taandega.
Meie, inimesed, kes on
lugemist oma kood, hoolivad.
Nii et see on palju lihtsam
otsida ekraani
ja vaata, oh, ma tean täpselt, mida
juhtub, kui n on võrdne konstantse ühe.
Kui mul oleks juhuslik taandes I
ei saaks öelda nii lihtsalt.
Jah?
>> Õpilane: Nii et kui tahtsin kasutajat
vali üks valikutest, et
meil nimekirjas, oleks
mida me kasutame, ma arvan, [kuuldamatu]
aga saada täisarv
neid ja pane seda arvesse n?
HANNAH: Täpselt õige.
Ütleme, et me tahame
kontrollida, mida täisarv.
Me ütlesime, oh, sisestage täisarv
vahemikus 0 kuni 5, oletame.
Võiksime küsida, et
n, küsige seda väärtust,
ja siis on kõik need juhtumid.
Ja veel, see on midagi, mida me võiks
väga lihtne teha, kui avaldused,
õige?
Meil võiks olla kui võrdne juhul
üks, kui võrdne juhul kaks,
kui võrdne juhul kolm,
nii edasi ja nii edasi.

Thai: 
>> ฮันนาห์: MM-HM?
>> นักเรียน: เป็นรอยหยัก
จำเป็นหรือไม่ที่คุณต้องการ [ไม่ได้ยิน]
ฮันนาห์: แน่นอน
ดังนั้นเช่นเคยประทับ
ไม่จำเป็นอย่างเคร่งครัด
คอมพิวเตอร์ไม่ได้
ดูแลไม่ว่าคุณจะเยื้อง
เราเป็นคนที่มีความ
การอ่านรห​​ัสของคุณจะดูแล
ดังนั้นจึงเป็นเรื่องง่ายมากที่จะ
มองขึ้นไปที่หน้าจอ
และดูโอ้ฉันรู้ว่าสิ่งที่
ที่เกิดขึ้นเมื่อ n มีค่าเท่ากับหนึ่งอย่างต่อเนื่อง
ถ้าผมมีเยื้องสุ่มผม
จะไม่สามารถที่จะบอกได้อย่างง่ายดาย
ใช่?
>> นักศึกษา: ดังนั้นหากต้องการให้ผู้ใช้
เลือกหนึ่งในตัวเลือกที่
เรามีอยู่ในรายชื่อที่จะ
เราใช้ผมคิดว่า [ไม่ได้ยิน]
แต่ได้รับจำนวนเต็มจาก
พวกเขาและใส่ที่เป็น n?
ฮันนาห์: ขวาตรง
ดังนั้นสมมติว่าเราต้องการ
เพื่อตรวจสอบสิ่งจำนวนเต็ม
เรากล่าวว่าโอ้ใส่จำนวนเต็ม
ระหว่าง 0 และ 5 สมมติว่า
เราอาจจะถามว่า
n ขอค่านั้น
แล้วมีแต่ละกรณี
และครั้งนี้เป็นสิ่งที่เราสามารถ
ได้อย่างง่ายดายมากจะทำอย่างไรกับถ้างบ
ใช่มั้ย?
เราอาจจะมีถ้าเท่ากับกรณี
หนึ่งถ้าเท่ากับกรณีที่สอง
ถ้าเท่ากับกรณีที่สาม
อื่น ๆ และอื่น ๆ

Kannada: 
>> ಹನ್ನಾ: MM-HM?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಇಂಡೆಂಟೇಷನ್ ಹೊಂದಿದೆ
ಅಗತ್ಯ, ಅಥವಾ ನೀವು [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಬೇಕು?
ಹನ್ನಾ: ಖಂಡಿತ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಯಾವಾಗಲೂ, ಇಂಡೆಂಟೇಷನ್
ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ.
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ
ನೀವು ಇಂಡೆಂಟ್ ಎಂದು ಕೇರ್.
ಜನರಿಗೆ ನಾವು,
ನಿಮ್ಮ ಕೋಡ್ ಓದುವ, ಆರೈಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸುಲಭ
ಸ್ಕ್ರೀನ್ ನಲ್ಲಿ ಹುಡುಕುವ
ಓಹ್, ನನಗೆ ಗೊತ್ತು, ನೋಡಿ ನಿಖರವಾಗಿ
ಎನ್ ನಿರಂತರ ಒಂದು ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ನಾನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಇಂಡೆಂಟ್ಗಳು ನೀಡಿದ್ದಾರೆ, ನಾನು
ಆದ್ದರಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಒಂದು ಬಳಕೆದಾರ ಬಯಸಿದರೆ
ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ
ನಾವು, ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿವೆ
ನಾವು [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ], ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಬಳಸಲು,
ಆದರೆ ಒಂದು ಪೂರ್ಣಾಂಕ ಪಡೆಯಲು
ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಎನ್ ಇರಿಸಲು?
ಹನ್ನಾ: ನಿಖರವಾಗಿ ಬಲ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಬಯಸಿದರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
ಪೂರ್ಣಾಂಕ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
ನಾವು ಓಹ್, ಒಂದು ಪೂರ್ಣಾಂಕ ನಮೂದಿಸಿ ಹೇಳಿದರು
0 ಮತ್ತು 5 ನಡುವೆ, ಸೇ.
ನಾವು ಕೇಳಬಹುದು
ಎನ್, ಆ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ
ತದನಂತರ ಆ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಪ್ರತಿ ಹೊಂದಿವೆ.
ಮತ್ತೆ, ಈ ಏನೋ ನಾವು ತೋರಿಸಬಹುದಿತ್ತು
ಬಹಳ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ವೇಳೆ ಮಾಡಲು,
ಬಲ?
ಸಮಾನ ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೆ ವೇಳೆ ನಾವು ತೋರಿಸಬಹುದಿತ್ತು
ಒಂದು, ಎರಡು ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೆ ಸಮಾನ ವೇಳೆ,
, ಮೂರು ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೆ ಸಮಾನ ವೇಳೆ
ಹೀಗೆ ಇತ್ಯಾದಿ.

Dutch: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> STUDENT: Is het inspringen
nodig, of heb je nodig [onverstaanbaar]?
HANNAH: Tuurlijk.
Dus, zoals altijd, inspringen
niet strikt noodzakelijk is.
De computer doet niet
schelen of je inspringen.
Wij, als mensen die zijn
het lezen van uw code, doe voorzichtig.
Dus het is een stuk makkelijker om
kijk omhoog naar het scherm
en zie, oh, ik weet precies wat
gebeurt wanneer n gelijk is aan een constant.
Als ik had willekeurige streepjes, I
zou niet in staat zijn om zo gemakkelijk te vertellen.
Yeah?
>> STUDENT: Dus als wilde een gebruiker
kies een van de opties die
we hebben op de lijst, zou
gebruiken we, denk ik, [onverstaanbaar],
maar krijgt een geheel getal van
ze en leg dat in n?
HANNAH: Precies goed.
Dus laten we zeggen dat we wilden
wat integer controleren.
We zeiden oh, voer een geheel getal
tussen 0 en 5, laten we zeggen.
We hadden kunnen vragen dat
n, vragen om die waarde,
en dan hebben elk van deze zaken.
En nogmaals, dit is iets wat we konden
heel gemakkelijk doen met if statements,
toch?
We konden als gelijk aan case
een, als gelijk aan twee case,
Als die gelijk is aan drie case,
zo verder en zo voort.

German: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> STUDENT: Ist der Einbuchtung
notwendig, oder brauchen Sie [unverständlich]?
HANNAH: Sicher.
Also, wie immer, Einbuchtung
ist nicht unbedingt notwendig.
Der Computer funktioniert nicht
egal, ob du einrücken.
Wir, als Menschen, die sind
Lesen Sie den Code, nicht egal.
So ist es viel einfacher,
nachschlagen auf den Bildschirm
und sehen, oh, ich weiß genau, was
geschieht, wenn n gleich eins ist konstant.
Wenn ich zufällig Einzüge, I
wäre nicht in der Lage, so leicht zu sagen.
Ja?
>> STUDENT: Also, wenn wollte es einem Benutzer,
wählen Sie eine der Optionen, die
haben wir auf der Liste, würde
wir, glaube ich, [unverständlich],
sondern erhalten eine ganze Zahl von
sie und legte, dass in n?
HANNAH: Genau richtig.
Also lassen Sie uns sagen, wir wollten
in welchem ​​ganze Zahl zu überprüfen.
Wir haben gesagt, oh, geben Sie eine ganze Zahl
zwischen 0 und 5, sagen wir.
Wir konnten für das fragen
n, fragen Sie nach diesem Wert,
und dann jeden dieser Fälle.
Und auch dies ist etwas, was wir konnten
mit if-Anweisungen sehr leicht tun,
richtig?
Wir könnten, wenn gleich zu Fall
eine, wenn gleich zwei Fall
wenn gleich drei Fall
so weiter und so fort.

iw: 
>> חנה: ממ-הממ?
>> תלמיד: האם הכניסה
הכרחי, או שאתה צריך [לא ברור]?
חנה: בטח.
אז, כמו תמיד, כניסה
הוא לא הכרחי.
המחשב לא
אכפת לי אם אתה להגביה.
אנחנו, כאנשים ש
קריאת הקוד שלך, לעשות טיפול.
אז זה הרבה יותר קל
להביט אל המסך
ותראה, אה, אני יודע בדיוק מה
קורה כאשר n הוא שווה לאחד קבוע.
אם היה לי כניסות אקראיות, אני
לא תוכל לספר כל כך בקלות.
כן?
>> תלמיד: אז אם רצה משתמש
בחר באחת מהאפשרויות ש
יש לנו ברשימה, היית
אנו משתמשים, אני מניח, [לא ברור],
אבל לקבל מספר שלם מ
שלהם ולשים את זה בn?
חנה: בדיוק נכון.
אז בואו נגיד שאנחנו רוצים
כדי לבדוק מה מספר שלם.
אמרנו הו, להיכנס מספר שלם
בין 0 ל 5, נניח.
אנחנו יכולים לבקש ש
n, לבקש ערך ש,
ואז יש לי כל אחד ממקרים אלה.
ושוב, זה משהו שאנחנו יכולים
מאוד בקלות לעשות עם אם דוחות,
נכון?
יכול להיות לנו אם שווה למקרה
אחד, אם שווה למקרה שני,
אם שווה למקרה שלושה,
כן הלאה וכן הלאה.

Georgian: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> სტუდენტი: არის წანაცვლება
აუცილებელია, თუ თქვენ უნდა [INAUDIBLE]?
HANNAH: რა თქმა უნდა.
ასე რომ, როგორც ყოველთვის, წანაცვლება
არ არის მკაცრად აუცილებელია.
კომპიუტერული არ
მაინტერესებს, რამდენად აბზაცის.
ჩვენ, როგორც ადამიანები, რომლებიც
კითხულობს თქვენი კოდი, ზრუნავს.
ასე რომ, ეს ბევრი ადვილია
ეძებოთ ეკრანზე
და ვნახოთ, რა, მე ვიცი ზუსტად რა
ხდება, როდესაც n უდრის მუდმივი ერთი.
თუ მქონდა შემთხვევითი პუნქტის, მე
ვერ შეძლებს ვუთხრა ასე ადვილად.
ჰო?
>> სტუდენტი: ასე რომ, თუ მინდოდა მომხმარებლის
აირჩიეთ ერთ-ერთი ვარიანტი, რომელიც
ჩვენ გვაქვს სია, გვინდა
ჩვენ ვიყენებთ, ვფიქრობ, [INAUDIBLE],
მაგრამ მიიღოს მთელი რიცხვი საწყისი
მათ და დააყენა, რომ შევიდა n?
HANNAH: სწორედ უფლება.
ასე ვთქვათ გვინდოდა
შეამოწმოთ, თუ რა რიცხვი.
ჩვენ ვთქვით, oh, მიუთითოთ მთელი რიცხვი
0-დან 5, ვთქვათ.
ჩვენ შეიძლება ვთხოვოთ, რომ
n, ითხოვენ, რომ ღირებულება,
და მაშინ აქვს თითოეული იმ შემთხვევაში.
და ისევ, ეს არის ის, რასაც ჩვენ ვერ
ძალიან მარტივად გააკეთოს თუ პარლამენტის განცხადებები,
არა?
ჩვენ შეგვეძლო თუ ტოლი შემთხვევაში
ერთი, თუ ტოლი შემთხვევაში ორი,
თუ ტოლი შემთხვევაში სამი,
ასე შემდეგ და ასე შემდეგ.

Irish: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> MAC LÉINN: An bhfuil an eangú
is gá, nó an bhfuil gá duit [inaudible]?
HANNAH: Cinnte.
Mar sin, mar i gcónaí, eangú
Ní fíorghá.
Ní dhéanann an ríomhaire
cúram cé acu fleasc agat.
Táimid, mar dhaoine a bhfuil
léamh do chód, cúram a dhéanamh.
Mar sin, tá sé i bhfad níos éasca do
breathnú suas ar an scáileán
agus a fheiceáil, ó, tá a fhios agam go díreach cad
a tharlaíonn nuair a bhíonn n comhionann leis an tairiseach.
Má bhí mé fhleasc randamach, mé
Ní bheadh ​​a bheith in ann a insint go héasca.
Yeah?
>> MAC LÉINN: Mar sin, má theastaigh úsáideoir a
roghnaigh ceann amháin de na roghanna sin
ní mór dúinn ar an liosta, bheadh
úsáid againn, buille faoi thuairim mé, [inaudible],
ach a fháil ar slánuimhir ó
iad agus chuir sin i n?
HANNAH: Go díreach ceart.
Mar sin, a ligean le rá bhíomar ag iarraidh
a sheiceáil cad slánuimhir.
Dúirt muid ó, cuir isteach slánuimhir
idir 0 agus 5, a ligean ar rá.
D'fhéadfadh muid a iarraidh sin
n, a iarraidh le haghaidh an luach sin,
agus ansin tá gach ceann de na cásanna sin.
Agus arís, is é an rud gur féidir linn a
an-éasca a dhéanamh leis má tá ráitis,
ceart?
D'fhéadfadh muid a bheith dá cothrom le cás
ceann amháin, más comhionann le cás dhá,
más comhionann le cás trí,
mar sin de agus mar sin de.

Swahili (macrolanguage): 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> STUDENT: Je indentation
muhimu, au unahitaji [inaudible]?
HANNAH: Hakika.
Hivyo, kama siku zote, indentation
si madhubuti muhimu.
kompyuta haina
huduma kama wewe Indent.
Sisi, kama watu ambao ni
kusoma code yako, kufanya huduma.
Hivyo ni rahisi sana kwa
kuangalia hadi saa screen
na kuona, oh, Mimi najua nini hasa
hutokea wakati n ni sawa na moja mara kwa mara.
Kama mimi alikuwa indents random, mimi
bila kuwa na uwezo wa kuwaambia hivyo kwa urahisi.
Yeah?
>> STUDENT: Hivyo kama alitaka mtumiaji
kuchagua moja ya chaguzi kwamba
tuna juu ya orodha, ingekuwa
sisi kutumia, mimi nadhani, [inaudible],
lakini kupata integer kutoka
yao na kuweka kwamba katika n?
HANNAH: Hasa haki.
Basi hebu kusema tulitaka
kuangalia nini integer.
Sisi alisema oh, kuingia integer
kati ya 0 na 5, hebu kusema.
Tunaweza kuomba kwamba
n, kuuliza kwa thamani ya kwamba,
na kisha kuwa kila moja ya matukio hayo.
Na tena, hili ni jambo tunaweza
urahisi sana kufanya na kama kauli,
haki?
Sisi inaweza kuwa kama sawa na kesi
moja, kama sawa na kesi mbili,
kama sawa na kesi tatu,
kadhalika na kadhalika.

Filipino: 
>> Hannah: MM-Hm?
>> MAG-AARAL: ba ang indentation
kinakailangan, o kailangan [hindi marinig]?
Hannah: Oo naman.
Kaya, gaya ng lagi, indentation
Hindi mahigpit na kinakailangan.
Ang computer na hindi
pakialam kung i-indent sa iyo.
Kami, bilang mga tao na
sa pagbabasa ng iyong code, gawin ang pag-aalaga.
Kaya ito ay isang mas madaling i-
tumingin hanggang sa screen
at tingnan, oh, alam ko kung ano mismo ang
ang mangyayari kapag n ay katumbas ng pare-pareho ang isa.
Kung nagkaroon ako random indents, ako
hindi magagawang upang sabihin sa gayon madali.
Oo?
>> MAG-AARAL: Kaya kung nais ng isang user sa
pumili ng isa sa mga pagpipilian na
na mayroon kami sa listahan, gagawin
ginagamit namin, Sa tingin ko, [hindi marinig],
ngunit makakuha ng isang integer mula sa
ang mga ito at ilagay na sa n?
Hannah: Eksakto kanan.
Kaya sabihin nating gusto naming
upang suriin kung anong integer.
Sinabi namin oh, ipasok ang isang integer
sa pagitan ng 0 at 5, sabihin nating.
Maaari naming hilingin na
n, hilingin para sa halagang iyon,
at pagkatapos ay mayroon ang bawat isa sa mga kasong iyon.
At muli, ito ay isang bagay na maaari kaming
napaka madaling gawin sa kung pahayag,
tama?
Maaari kaming may kung katumbas ng case
isa, kung katumbas ng case ng dalawa,
kung katumbas ng case tatlo,
kaya sa at iba pa.

Welsh: 
>> HANNAH: Mm-EM?
>> MYFYRIWR: A yw'r mewnoliad
yn angenrheidiol, neu a oes angen [Anghlywadwy] chi?
HANNAH: Cadarn.
Felly, fel bob amser, mewnoliad
nid yw'n gwbl angenrheidiol.
Nid yw'r cyfrifiadur yn gwneud
gofal a ydych indent.
Rydym ni, fel pobl sy'n
darllen eich cod, yn gwneud gofal.
Felly, mae'n llawer haws i
edrych i fyny ar y sgrîn
a gweld, oh, yr wyf yn gwybod yn union beth
digwydd pan n yn hafal i un cyson.
Pe bai gen i mewnoliadau hap, yr wyf yn
Ni fyddai'n gallu dweud mor hawdd.
Yeah?
>> MYFYRIWR: Felly, os am defnyddiwr i
dewiswch un o'r opsiynau sydd
gennym ar y rhestr, byddai
rydym yn defnyddio, mae'n debyg, [Anghlywadwy],
ond yn cael cyfanrif o
nhw ac yn rhoi hynny ar n?
HANNAH: Yn union gywir.
Felly, gadewch i ni ddweud ein bod eisiau
i wirio pa cyfanrif.
Dywedasom oh, fynd i mewn yn gyfanrif
rhwng 0 a 5, gadewch i ni ddweud.
Gallem ofyn am hynny
n, gofynnwch am y gwerth hwnnw,
ac yna mae'n rhaid i bob un o'r achosion hynny.
Ac eto, mae hyn yn rhywbeth yr ydym gallai
yn hawdd iawn ei wneud â hwy os datganiadau,
iawn?
Gallem gael os gyfartal i achos
un, os gyfartal i achos dau,
os gyfartal i achos tri,
yn y blaen ac yn y blaen.

Gujarati: 
>> HANNAH: MM-એચએમ?
>> વિદ્યાર્થી: ખાડો છે
જરૂરી છે, અથવા તમે [અશ્રાવ્ય] જરૂર છે?
HANNAH: શ્યોર.
તેથી, હંમેશની જેમ, ખાડો
સખત જરૂરી નથી.
કમ્પ્યુટર નથી
તમે ઇન્ડેન્ટ શું કાળજી.
છે કે જે લોકો તરીકે અમે
તમારો કોડ reading કાળજી નથી.
તેથી તે ખૂબ સરળ છે
સ્ક્રીન પર દેખાય છે
અને ઓહ, મને ખબર છે, જુઓ ચોકકસ શું
એ સતત એક સમાન હોય છે ત્યારે શું થાય છે.
હું રેન્ડમ indents હોય તો, હું
તેથી સરળતાથી કહી સમક્ષ રજુ કરવાનો પ્રયત્ન કરશે.
અરે વાહ?
>> વિદ્યાર્થી: તેથી વપરાશકર્તા ઇચ્છતા હોય તો
વિકલ્પોમાંથી કોઈ એક પસંદ કરો કે જે
હોત, અમે યાદી પર હોય છે
અમે [અશ્રાવ્ય], હું ધારી, વાપરવા માટે,
પરંતુ માંથી પૂર્ણાંક વિચાર
તેમને અને એ માં કે મૂકવામાં આવે?
HANNAH: બરાબર.
તેથી અમે ઇચ્છતા કહે દો
શું પૂર્ણાંક છો.
અમે ઓહ, પૂર્ણાંક દાખલ જણાવ્યું હતું કે,
0 અને 5 વચ્ચે, ચાલો કહે છે.
અમે તે માટે પૂછો શકે છે
એ છે, કે જે કિંમત માટે પૂછો
અને પછી તે કેસ દરેક હોય છે.
અને ફરીથી, આ કંઈક અમે કરી શકે છે
ખૂબ જ સરળતાથી નિવેદનો જો સાથે શું કરવું
અધિકાર?
સમાન કેસ તો અમે કરી શકે છે
એક, બે સમાન છે કેસ હોય તો,
ત્રણ સમાન છે કેસ જો
તેથી પર અને તેથી આગળ.

Swedish: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> STUDENT: Är indrag
nödvändigt, eller behöver du [OHÖRBAR]?
HANNAH: Visst.
Så, som alltid, indrag
är inte absolut nödvändigt.
Datorn inte
bryr sig om du dra in.
Vi, som människor som är
läsa din kod, bryr.
Så det är mycket enklare att
titta upp på skärmen
och se, åh, jag vet precis vad
händer när n är lika med konstanten en.
Om jag hade slumpmässiga strecksatserna, jag
skulle inte kunna berätta så lätt.
Yeah?
>> STUDENT: Så om ville ha en användare till
välja ett av de alternativ som
vi har på listan, skulle
vi använder, antar jag, [OHÖRBAR]
men får ett heltal
dem och sätta det i n?
HANNAH: Exakt rätt.
Så låt oss säga att vi ville ha
att kontrollera vad heltal.
Vi sa oh, anger ett heltal
mellan 0 och 5, låt oss säga.
Vi kan be om det
n, be om det värdet,
och sedan har var och en av dessa fall.
Och återigen, detta är något som vi kunde
mycket enkelt göra med om påståenden,
rätt?
Vi skulle kunna ha om lika med skift
en, om motsvarande fall två,
om lika fall tre,
så vidare och så vidare.

Yiddish: 
>> כאַנאַ: מם, הם?
>> תּלמיד: איז די ינדענטיישאַן
נייטיק, אָדער טאָן איר דאַרפֿן [ינאָדאַבאַל]?
כאַנאַ: זיכער.
אזוי, ווי שטענדיק, ינדענטיישאַן
איז ניט שטרענג נייטיק.
דער קאָמפּיוטער טוט ניט
זאָרג צי איר ינדענט.
מיר, ווי מענטשן וואס זענען
לייענען דיין קאָד, טאָן זאָרגן.
אַזוי עס ס אַ פּלאַץ גרינגער צו
קוק אַרויף אין דעם עקראַן
און זען, טאַקע, איך וויסן פּונקט וואָס
כאַפּאַנז ווען N איז גלייַך צו קעסיידערדיק איינער.
אויב איך געהאט טראַפ ינדענץ, איך
וואָלט נישט קענען צו דערציילן אַזוי לייכט.
יאָ?
>> תּלמיד: אזוי אויב געוואלט אַ באַניצער צו
קלייַבן איינער פון די אָפּציעס וואס
מיר האָבן אויף די ליסטע, וואלט
מיר נוצן, איך טרעפן, [ינאָדאַבאַל],
אָבער באַקומען אַ ינטעגער פון
זיי און שטעלן אַז אין ן?
כאַנאַ: עקסאַקטלי רעכט.
אַזוי לאָזן ס זאָגן מיר געוואלט
צו קאָנטראָלירן וואָס ינטעגער.
מיר האט טאַקע, אַרייַן אַ ינטאַדזשער
צווישן 0 און 5, לאָזן ס זאָגן.
מיר געקענט פרעגן פֿאַר אַז
ן, פרעגן פֿאַר וואָס ווערט,
און דעריבער האָבן יעדער פון די פאלן.
און ווידער, דאָס איז עפּעס מיר געקענט
זייער לייכט טאָן מיט אויב סטייטמאַנץ,
רעכט?
מיר קען האָבן אויב גלייַך צו פאַל
איינער, אויב גלייַך צו פאַל צוויי,
אויב גלייַך צו פאַל דרייַ,
אַזוי אויף און אַזוי אַרויס.

French: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> ÉTUDIANTS: L'indentation
nécessaire, ou avez-vous besoin [inaudible]?
HANNAH: Bien sûr.
Alors, comme toujours, l'indentation
est pas strictement nécessaire.
L'ordinateur ne fonctionne pas
souciez si vous en retrait.
Nous, en tant que personnes qui sont
la lecture de votre code, faire des soins.
Donc, il est beaucoup plus facile à
chercher à l'écran
et voir, Oh, je sais exactement ce que
qui se produit lorsque n est égal à une constante.
Si je devais tirets aléatoires, je
ne serait pas en mesure de dire si facilement.
Ouais?
>> L'ÉLÈVE: Donc, si un utilisateur voulait à
choisir l'une des options que
nous avons sur la liste, ne
nous utilisons, je suppose, [inaudible],
mais obtenir un entier à partir de
et les mettre dans ce n?
HANNAH: Exactement.
Alors disons que nous voulions
de vérifier ce nombre entier.
Nous avons dit oh, entrer un nombre entier
entre 0 et 5, disons.
Nous pourrions demander que
n, demander que valeur,
et avoir ensuite chacun de ces cas.
Et encore une fois, c'est quelque chose qu'on pourrait
très facilement faire avec des instructions if,
droit?
Nous pourrions avoir en cas d'égalité à l'arrêt
une, en cas d'égalité à l'affaire deux,
en cas d'égalité de cas, trois,
ainsi de suite et ainsi de suite.

Bengali: 
>> HANNAH: মিমি-এইচএম?
>> ছাত্র: খাঁজ Is
প্রয়োজনীয়, অথবা আপনি [শ্রবণাতীত] প্রয়োজন?
HANNAH: শিওর.
সুতরাং, হিসাবে সবসময়, খাঁজ
কঠোরভাবে প্রয়োজনীয় নয়.
কম্পিউটার না
আপনি ইন্ডেন্ট কিনা যত্ন.
যারা মানুষ হিসাবে আমরা,
আপনার কোড পড়া, যত্ন করবেন.
সুতরাং এটি একটি অনেক সহজ
পর্দায় সন্ধান
এবং উহু, আমি জানি, দেখতে ঠিক কি
এন ধ্রুব এক সমান যখন ঘটবে.
আমি র্যান্ডম ইনডেন্ট ছিল, আমি
তাই সহজেই বলতে পারব না.
হাঁ?
>> ছাত্র: সুতরাং আপনি একটি ব্যবহারকারী চেয়েছিলেন
বিকল্প নির্বাচন যে
আমরা, তালিকায় আছে
আমরা [শ্রবণাতীত], আমি অনুমান, ব্যবহার,
কিন্তু থেকে একটি পূর্ণসংখ্যা পেতে
তাদের এবং এন পুরা?
HANNAH: ঠিক ঠিক.
সুতরাং আসুন আমরা চেয়েছিলাম বলা যাক
কি পূর্ণসংখ্যা বার.
আমরা উহু, একটি পূর্ণসংখ্যা লিখতে বলেন
0 এবং 5 এর মধ্যে, এর কথা বলা যাক.
আমরা যে জানতে চাইতে পারেন
এন, যে মান জন্য অনুরোধ
এবং তারপর যারা ক্ষেত্রে প্রতিটি আছে.
এবং আবার, এই কিছু আমরা পাইনি হয়
খুব সহজে বিবৃতি যদি সঙ্গে না,
ডান?
সমান ক্ষেত্রে যদি আমরা আছে পারে
এক, দুই ক্ষেত্রে সমান হলে,
তিনটি ক্ষেত্রে সমান হলে
তাই এবং তাই ঘোষণা.

Afrikaans: 
>> HANNAH: MM-hm?
>> STUDENT: Is die inkeping
nodig, of moet jy [onhoorbaar]?
HANNAH: Natuurlik.
So, soos altyd, inkeping
nie streng nodig is.
Die rekenaar het nie
omgee of jy keep.
Ons, as mense wat
lees jou kode, doen sorg.
So dit is 'n baie makliker om te
kyk na die skerm
en sien, o, ek weet presies wat
gebeur wanneer n is gelyk aan konstante een.
As ek moes ewekansige koppeltekens ek
sou nie in staat wees om so maklik te vertel.
Ja?
>> STUDENT: So as wou 'n gebruiker
kies een van die opsies wat
Ons het op die lys, sou
wat ons gebruik, dink ek, [onhoorbaar]
maar kry 'n heelgetal van
hulle en sit dit in n?
HANNAH: Presies reg.
So kom ons sê ons wil
om te kyk wat heelgetal.
Ons sê o, tree 'n heelgetal
tussen 0 en 5, laat ons sê.
Ons kan vra vir daardie
N, vra vir daardie waarde,
en dan het elkeen van daardie gevalle.
En weer, dit is iets wat ons kon
baie maklik doen met if-stellings,
reg?
Ons kon hê as gelyk aan gevallestudies
een, as gelykstaande aan gevallestudies twee,
As gelyk aan gevallestudies drie,
so aan en so voort.

Basque: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> Ikaslea: koska da
beharrezkoa, edo ez [INAUDIBLE] behar duzu?
HANNAH: Sure.
Beraz, beti bezala, koska
ez da erabat beharrezkoa.
Ordenagailua ez duenaren
zaintzeko koska dituzun.
Gu, pertsona moduan
zure kodea irakurtzen, egin zaintza.
Beraz, askoz errazagoa
begiratu pantaila
eta ikusi, oh, dakit zehazki zer
gertatzen denean n konstante berdina da.
Ausazko koskak banu dut
ez litzateke hain erraz kontatzeko.
Bai?
>> Ikaslea: Beraz, nahi izanez gero, erabiltzaile bat
Aukeratu bat,
Zerrendako buruz ditugun litzateke
erabili dugu, nik asmatu, [INAUDIBLE],
baina zenbaki oso bat
horietako bat, eta ipini n sartu?
HANNAH: Zehazki eskubidea.
Beraz, demagun nahi genuen
zer osokoa egiaztatzeko.
Esan dugu oh, idatzi zenbaki bat
0 eta 5 bitartean, demagun.
Horretarako eskatu izan dugu
n, balio hori eskatu,
eta, ondoren, kasu bakoitzean.
Eta berriro ere, hau da zerbait izan dugu
Oso erraz adierazpenak badu zerikusirik,
ezta?
Kasu bada berdina izan dugu
bat, berdin bi kasu bada,
berdinetan, hiru kasu bada,
abar eta abar.

Danish: 
>> HANNAH: Mm-hm?
>> STUDENT: Er indrykning
det er nødvendigt, eller har du brug for [uhørligt]?
HANNAH: Selvfølgelig.
Så, som altid, indrykning
ikke er strengt nødvendigt.
Computeren ikke
ligeglad med, om du led.
Vi, som mennesker, der er
læse din kode, skal du gøre pleje.
Så det er meget lettere at
se op på skærmen
og se, åh, jeg ved præcis, hvad
sker, når n er lig med konstant én.
Hvis jeg havde tilfældige led, jeg
ville ikke være i stand til at fortælle så let.
Ja?
>> STUDENT: Så hvis ønsket en bruger til
vælge en af ​​de muligheder, der
vi har på listen, ville
vi bruger, tror jeg, [uhørligt]
men får et helt tal fra
dem og sætte det ind i n?
HANNAH: Præcis højre.
Så lad os sige vi ønskede
at kontrollere, hvad heltal.
Vi sagde åh, indtaste et heltal
mellem 0 og 5, lad os sige.
Vi kunne bede om det
n, bede for den pågældende værdi,
og så har hver af disse sager.
Og igen, det er noget, vi kunne
meget nemt gøre med, hvis udsagn,
højre?
Vi kunne have, hvis lig case
en, hvis lig tilfælde to,
hvis lig case tre,
så videre og så videre.

Romanian: 
Acesta este un pic mai repede
și un pic mai curat.
E un fel de doar o structură de frumos acum.
STUDENT: Mai rapid ca și în scris?
Sau nu-l executați
calculator un pic mai repede?
>> HANNAH: Este ruleaza un pic mai repede.
Da?
>> STUDENT: Deci dublu
bord este doar comentariul meu or--
>> HANNAH: Oh, îmi pare rău.
Nu am subliniez asta.
OK, dacă aveți că //, este un comentariu.
Doar // este un comentariu.
Deci, în orice moment la calculator
vede că, aceasta se întâmplă
să spun OK, nimic din ceea ce urmează
acest lucru, eu sunt doar de gând să ignore.
Am de gând să te prefaci
Nu a scris chiar că.
>> STUDENT: Deci asta [inaudibil].
>> HANNAH: Acest lucru nu absolut nimic.
Dar dacă am scris ceva de genul, pe de
primul comment am scris în schimb printf
spune felicitări le-ați introdus
unul constant, că ar fi ceva.
Da?
>> STUDENT: Deci, în viața reală,
caz doar ar fi pur și simplu un număr
și apoi [inaudibil]
ar fi un alt număr întreg.
>> HANNAH: Exact.
>> STUDENT: Și aveți nevoie elipsele?
>> HANNAH: Îmi pare rău?
>> STUDENT: Ai nevoie de asta?
>> HANNAH: Oh, nu.
Îmi pare rău.
Asta a fost doar pentru a indica faptul că puteți
du-te pe la cât mai multe cazuri, după cum doriți.
Să facem un exemplu concret care
s-ar putea face lucrurile un pic mai clar.

Basque: 
Hau da, pixka bat azkarrago
eta garbiagoa apur bat.
Da egitura polit bat besterik moduko orain da.
Ikaslea: idatziz bezala azkarrago?
Edo ez du exekutatu
ordenagailua pixka bat azkarrago?
>> HANNAH: Pixka bat exekutatzen azkarrago.
Bai?
>> Ikaslea: Beraz, bikoitza
etenaren besterik komentatzeko da or--
>> HANNAH: Oh, beraz, sentitzen dut.
Nik ez dut seinalatu out.
Ados, // dela baldin baduzu, iruzkin bat da.
Just // iruzkin bat da.
Beraz, edozein momentutan ordenagailua
ikusten dituen, joan da
OK esan nahi du, honela ezer
hau, besterik ez dut egin jaramonik egingo.
Gehiegi sakondu nahi dut
inoiz ere idatzi zuen.
>> Ikaslea: Beraz, hau [INAUDIBLE].
>> HANNAH: Hau deus ez.
Baina antzeko zerbait idatzi nuen bada
lehen iruzkina ordez printf idatzi nuen
Sartu duzun esan zorionak
konstante bat, zerbait izango litzateke.
Bai?
>> Ikaslea: bizitza errealean Beraz,
Kasu litzateke, besterik gabe, zenbaki bat izan
eta, ondoren, [INAUDIBLE]
zenbaki oso bat izango litzateke.
>> HANNAH: Zehazki.
>> Ikaslea: Eta ez elipseak behar duzu?
>> HANNAH: Barkatu?
>> Ikaslea: Ez dela behar duzu?
>> HANNAH: Oh, ez.
Sentitzen dut.
Hori izan zen, besterik gabe, ahal duzun adierazi
joan-kasu askotan nahi duzun bezala.
Egin dezagun adibide zehatz bat Let
Gauzak apur bat argiagoa egin dezake.

Japanese: 
これは少し速くなる
少しクリーナー。
それは今ちょうどいい構造のようなものだ。
学生：書面でのように速い？
またはそれが実行されません
コンピュータ少し速く？
>> HANNAH：それは少し速く動作しますだ。
うん？
>> 学生：だからダブル
ダッシュはちょうどor--コメントです
>> HANNAH：ああ、私はとても残念です。
私はそれを指摘していませんでした。
[OK]を、あなたは//ことがあれば、コメントである。
ただ//はコメントです。
だから、いつでもコンピュータ
、それが起こっていることを見ている
、[OK]以下のものを言うこと
これは、私はちょうど無視するつもりです。
私はあなたをふりをするつもりだ
でもそれを書いたことはありません。
>> 学生：だからこの[聞こえない]。
>> HANNAH：これは絶対に何もしません。
しかし、私は上のようなものを書いた場合は、
最初のコメント私の代わりにprintfの書いた
あなたが入力したお祝いを言う
ものになるだろう定数1、。
うん？
>> 学生：だから現実の生活の中で、
ケースは、単に数字だろう
その後[聞こえない]
別の整数になります。
>> HANNAH：その通り。
>> 学生：そして、あなたは楕円が必要なのですか？
>> HANNAH：申し訳ありませんが？
>> 学生：あなたはそれを必要ですか？
>> HANNAH：ああ、ない。
ごめんなさい。
それはちょうどあなたができることを示すためだった
あなたが望む限り多くのケースのために行く。
それではことを具体的な例をやってみましょう
物事はもう少し明確になるかもしれない。

Hindi: 
यह एक छोटा सा तेजी से है
और एक छोटे से क्लीनर.
अब यह सिर्फ एक अच्छी संरचना की तरह है.
छात्र: लिखित रूप में के रूप में तेजी से?
या यह चलता है
कंप्यूटर एक छोटे से तेजी?
>> हन्ना: यह एक छोटे से तेजी से चलाता है.
हाँ?
>> छात्र: तो डबल
पानी का छींटा सिर्फ or-- टिप्पणी है
>> हन्ना: ओह, मुझे माफ कर दो.
मैं कहना है कि नहीं था.
आपको लगता है कि // है तो ठीक है, एक टिप्पणी है.
बस // एक टिप्पणी है.
किसी भी समय कंप्यूटर तो
, यह जा रहा है कि देखता है
, ठीक है कि इस प्रकार कुछ भी कहने के लिए
यही नहीं, मैं सिर्फ अनदेखी करने के लिए जा रहा हूँ.
मैं आप का नाटक करने जा रहा हूँ
यहां तक ​​लिखा है कि कभी नहीं.
>> छात्र: तो यह [अश्राव्य].
>> हन्ना: यह बिल्कुल कुछ भी नहीं है.
लेकिन मैं पर तरह कुछ लिखा है अगर
पहली टिप्पणी मैं बजाय printf लिखा
आपके द्वारा दर्ज बधाई कहना
कुछ होगा कि लगातार एक,.
हाँ?
>> छात्र:, वास्तविक जीवन में तो
मामला सिर्फ और सिर्फ एक नंबर होगा
और फिर [अश्राव्य]
एक और पूर्णांक होगा.
>> हन्ना: बिल्कुल.
>> छात्र: और तुम ellipses ज़रूरत है?
>> हन्ना: क्षमा करें?
>> छात्र: आपको लगता है कि ज़रूरत है?
>> हन्ना: ओह, नहीं.
मुझे माफ कर दो.
यही कारण है कि आप कर सकते हैं कि इंगित करने के लिए बस गया था
आप चाहते हैं के रूप में कई मामलों के लिए चले जाते हैं.
की एक ठोस उदाहरण है कि करते हैं
चीजों को एक छोटे से अधिक स्पष्ट कर सकता है.

Danish: 
Dette er en lille smule hurtigere
og lidt renere.
Det er slags bare en dejlig struktur nu.
STUDENT: Hurtigere som skriftligt?
Eller betyder det køre
computer lidt hurtigere?
>> HANNAH: Det kører lidt hurtigere.
Ja?
>> STUDENT: Så den dobbelte
dash er bare kommentere eller--
>> HANNAH: Åh, jeg er så ked af det.
Jeg havde ikke påpege det.
OK, hvis du har det //, er en kommentar.
Bare // er en kommentar.
Så helst computer
ser, at det vil
nok at sige, noget, der følger
dette, vil jeg bare at ignorere.
Jeg har tænkt mig at foregive dig
aldrig selv skrev det.
>> STUDENT: Så dette [uhørligt].
>> HANNAH: Dette betyder absolut ingenting.
Men hvis jeg skrev noget lignende på
første kommentar, jeg skrev i stedet printf
sige tillykke, du har indtastet
konstant én, der ville være noget.
Ja?
>> STUDENT: Så i det virkelige liv,
tilfælde ville simpelthen være et tal
og derefter [uhørligt]
ville være et andet heltal.
>> HANNAH: Præcis.
>> STUDENT: Og har du brug for de ellipser?
>> HANNAH: Beklager?
>> STUDENT: Har du brug for det?
>> HANNAH: Åh, nej.
Jeg er ked af.
Det var bare for at vise, at du kan
fortsætte i så mange tilfælde som du ønsker.
Lad os gøre en konkret eksempel på, at
kunne gøre tingene lidt mere klart.

Swahili (macrolanguage): 
Hii ni kidogo kwa kasi
na safi kidogo.
Ni aina ya mfumo wa tu nzuri sasa.
STUDENT: Kasi kama kwa maandishi?
Au gani kukimbia
kompyuta kasi kidogo?
>> HANNAH: Ni anaendesha kasi kidogo.
Yeah?
>> STUDENT: Hivyo mara mbili
dash ni maoni or-- tu
>> HANNAH: Oh, mimi nina hivyo pole.
Sikuwa uhakika kwamba nje.
OK, kama una kwamba //, ni maoni.
Tu // ni maoni.
Hivyo wakati wowote wa kompyuta
anaona kwamba, ni kwenda
kusema sawa, kitu chochote kwamba ifuatavyo
hii, mimi nina kwenda tu kupuuza.
Mimi nina kwenda kujifanya wewe
kamwe hata aliandika kwamba.
>> STUDENT: Hivyo hii [inaudible].
>> HANNAH: Hii haina chochote kabisa.
Lakini kama mimi aliandika kitu kama juu ya
maoni ya kwanza niliandika badala printf
kusema pongezi wewe aliingia
mara kwa mara moja, kwamba itakuwa kitu.
Yeah?
>> STUDENT: Hivyo katika maisha halisi,
kesi ingekuwa tu tu kuwa idadi
na kisha [inaudible]
itakuwa integer nyingine.
>> HANNAH: Hasa.
>> STUDENT: Na je, unahitaji ellipses?
>> HANNAH: Sorry?
>> STUDENT: Je, unahitaji kuwa?
>> HANNAH: Oh, hakuna.
Mimi nina sorry.
Hiyo ilikuwa tu zinaonyesha kwamba unaweza
kwenda kwenye kesi kama wengi kama unataka.
Hebu kufanya mfano halisi kwamba
inaweza kufanya mambo kidogo wazi zaidi.

Spanish: 
Esto es un poco más rápido
y un poco más limpio.
Es una especie de sólo una estructura agradable ahora.
ESTUDIANTE: Más rápidamente que en la escritura?
¿O que se ejecute el
ordenador un poco más rápido?
>> HANNAH: Se corre un poco más rápido.
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: ¿Así que el doble
guión se acaba de comentar o--
>> HANNAH: Oh, lo siento mucho.
No me di señalarlo.
Bien, si usted tiene que //, es un comentario.
Sólo // es un comentario.
Así que cada vez que el ordenador
ve que, va
para decir bien, todo lo que sigue
esto, yo sólo voy a ignorar.
Voy a fingir que
nunca escribió eso.
>> ESTUDIANTE: ¿Así que esto [inaudible].
>> HANNAH: Esto no hace absolutamente nada.
Pero si he escrito algo así como en la
primer comentario que escribí en lugar de printf
decir felicitaciones que ha entrado
una constante, que sería algo.
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: ¿Así que en la vida real, la
caso sería simplemente ser un número
y luego [inaudible]
sería otro número entero.
>> HANNAH: Exactamente.
>> ESTUDIANTE: ¿Y qué necesitan los puntos suspensivos?
>> HANNAH: Lo siento?
>> ESTUDIANTE: ¿Es necesario que?
>> HANNAH: Oh, no.
Lo siento.
Eso fue sólo para indicar que pueda
continuar por la mayor cantidad de casos como desee.
Vamos a hacer un ejemplo concreto que
podría hacer las cosas un poco más claras.

Russian: 
Это немного быстрее
и немного чище.
Это своего рода просто с хорошим структуры сейчас.
СТУДЕНТ: Быстрее, как в письменном виде?
Или это запустить
Компьютер немного быстрее?
>> Ханна: Это работает немного быстрее.
Да?
>> СТУДЕНТ: Так дважды
Тире просто комментировать или--
>> Ханна: О, мне так жаль.
Я не указывают на это.
Хорошо, если у вас есть, что, //, это комментарий.
Просто // это комментарий.
Так любое время компьютерной
видит, что он собирается
сказать в порядке, все, что следует
это, я просто хочу, чтобы их игнорировать.
Я собираюсь делать вид, вам
даже не писал, что.
>> СТУДЕНТ: Так что это [неразборчиво].
>> Ханна: Это абсолютно ничего не делает.
Но если бы я написал что-то вроде на
Первый комментарий я написал вместо Printf
говорят поздравления, которые вы ввели
постоянная один, что бы что-то.
Да?
>> СТУДЕНТ: Так и в реальной жизни,
дело будет просто быть числом
а затем [неразборчиво]
будет еще один целое.
>> Ханна: Совершенно верно.
>> СТУДЕНТ: И вам нужно эллипсы?
>> Ханна: Извините?
>> СТУДЕНТ: Вам нужно что?
>> Ханна: О, нет.
Мне жаль.
Это было как раз, чтобы указать, что вы можете
продолжаться до тех многих случаях, как вы хотите.
Давайте сделаем конкретный пример, что
может сделать вещи немного более ясно.

Kannada: 
ಈ ಸ್ವಲ್ಪ ವೇಗವಾಗಿ ಆಗಿದೆ
ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ವಚ್ಛ.
ಈಗ ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಂತೋಷವನ್ನು ರಚನೆ ಭಾಸವಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಬರಹದಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ?
ಅಥವಾ ಇದು ಔಟ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸ್ವಲ್ಪ ವೇಗವಾಗಿ?
>> ಹನ್ನಾ: ಇದು ವೇಗವಾಗಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಾಗುತ್ತದೆ ನ.
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಡಬಲ್
ಡ್ಯಾಶ್ ಕೇವಲ or-- ಕಾಮೆಂಟ್ ಇದೆ
>> ಹನ್ನಾ: ಓಹ್, ನಾನು ಕ್ಷಮಿಸಿ.
ನಾನು ಗಮನಸೆಳೆದಿದ್ದಾರೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ.
ಆ // ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಸರಿ, ಒಂದು ಕಾಮೆಂಟ್.
ಕೇವಲ // ಒಂದು ಕಾಮೆಂಟ್.
ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆದ್ದರಿಂದ
, ಇದು ವಿಶೇಷವೇನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ
, ಸರಿ ಕೆಳಗಿನ ಏನು ಹೇಳಲು
ಈ, ನಾನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ ಪಡೆಯಲಿದ್ದೇನೆ.
ನಾನು ನಟಿಸುವುದು ಪಡೆಯಲಿದ್ದೇನೆ
ಆ ಬರೆದರು ಎಂದಿಗೂ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಈ [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].
>> ಹನ್ನಾ: ಈ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಆದರೆ ನಾನು ರೀತಿಯ ಬರೆದರು
ಮೊದಲ ಕಾಮೆಂಟ್ ನಾನು ಬದಲಿಗೆ printf ಬರೆದ
ನೀವು ನಮೂದಿಸಿದ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಅಭಿನಂದನೆಗಳು
ಏನೋ ಎಂದು ನಿರಂತರ ಒಂದು,.
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ:, ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆದ್ದರಿಂದ
ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆ ಎಂದು
ಮತ್ತು ನಂತರ [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ]
ಮತ್ತೊಂದು ಪೂರ್ಣಾಂಕ ಎಂದು.
>> ಹನ್ನಾ: ನಿಖರವಾಗಿ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ದೀರ್ಘವೃತ್ತಗಳನ್ನು ಬೇಕು?
>> ಹನ್ನಾ: ಕ್ಷಮಿಸಿ?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ಬೇಕು?
>> ಹನ್ನಾ: ಓಹ್, ಇಲ್ಲ.
ಕ್ಷಮಿಸಿ.
ಎಂದು ನೀವು ಸೂಚಿಸಲು ಕೇವಲ ಆಗಿತ್ತು
ನೀವು ಬಯಸುವ ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಗಿ.
ನ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮಾಡೋಣ
ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಮಾಡಲು ಇರಬಹುದು.

Finnish: 
Tämä on hieman nopeammin
ja hieman puhtaampaa.
Se on tavallaan vain mukava rakenne nyt.
Opiskelija: Nopeampi kuin kirjallisesti?
Vai onko se ajaa
tietokoneen hieman nopeammin?
>> Hannah: Se toimii hieman nopeammin.
Joo?
>> Opiskelija: Niin kaksinkertainen
Viiva on vain kommentoida or--
>> Hannah: Voi, olen niin pahoillani.
En huomauttavat siitä.
OK, jos sinulla on, että //, on kommentti.
Vain // on kommentti.
Joten tahansa tietokoneen
näkee, että se on menossa
sanoa OK, jotain, joka seuraa
Tässä, olen juuri menossa sivuuttaa.
Aion teeskennellä
koskaan edes kirjoitti, että.
>> Opiskelija: Eli tämä [kuultavissa].
>> Hannah: Tämä ei yhtään mitään.
Mutta jos olen kirjoittanut jotain vastaavaa
Ensimmäinen kommentti Kirjoitin sen sijaan printf
sanoa onnittelut syötit
vakio yksi, joka olisi jotain.
Joo?
>> Opiskelija: Niin tosielämässä,
kyseessä olisi vain yksinkertaisesti olla numero
ja sitten [kuulumaton]
olisi toinen kokonaisluku.
>> Hannah: Aivan.
>> Opiskelija: ja sinä tarvitset ellipsien?
>> Hannah: Anteeksi?
>> Opiskelija: Tarvitaanko sitä?
>> Hannah: Voi ei.
Olen pahoillani.
Se oli vain osoittaa, että voit
mennä niin usein kuin haluat.
Tehdään konkreettinen esimerkki siitä, että
voisi tehdä asioita hieman selvempi.

Urdu: 
یہ تھوڑا سا تیز ہے
اور ایک چھوٹی سی کلینر.
اب یہ صرف ایک اچھا ساخت کی طرح ہے.
طالب علم: تحریری طور پر کے طور پر تیزی سے؟
یا پھر یہ چلتا ہے
کمپیوٹر تھوڑا تیز؟
>> HANNAH: یہ تیزی سے ایک چھوٹا سا بھی چلاتی ہے.
جی ہاں؟
>> طالب علم: تو ڈبل
ڈیش صرف یا ہے تبصرہ ہے
>> HANNAH: اوہ، مجھے بہت افسوس ہے.
مجھے لگتا ہے کہ باہر کی طرف اشارہ نہیں کیا.
آپ اس // ہے تو ٹھیک ہے،، ایک تبصرہ ہے.
بس // ایک تبصرہ ہے.
کسی بھی وقت کمپیوٹر تو
، یہ جا رہا ہے کہ دیکھتا ہے
، OK مندرجہ ذیل ہے کہ کچھ بھی کہنا
اس میں صرف نظر انداز کرنے کے لئے جا رہا ہوں.
میں نے آپ کا ڈرامہ کرنے جا رہا ہوں
یہاں تک لکھا ہے کہ کبھی نہیں.
>> طالب علم: تو یہ ہے [اشراوی].
>> HANNAH: یہ بالکل کچھ نہیں کرتا.
لیکن میں پر کی طرح کچھ لکھا ہے تو
پہلے تبصرہ میں بجائے printf لکھا
آپ کا درج مبارک باد کہنا
کچھ تو ہو گا کہ مسلسل ایک،.
جی ہاں؟
>> طالب علم:، حقیقی زندگی میں تو
کیس صرف صرف ایک بڑی تعداد ہو جائے گا
اور پھر [اشراوی]
ایک اور عددی ہو گا.
>> HANNAH: بالکل.
>> طالب علم: اور تم بیضویات کی ضرورت ہے؟
>> HANNAH: معاف کیجئے گا؟
>> طالب علم: آپ اس کی ضرورت ہے؟
>> HANNAH: نہیں، اوہ.
میں معافی چاہتا ہوں.
کہ آپ کر سکتے ہیں اس بات کی نشاندہی کرنے کے لئے صرف تھا
آپ چاہتے ہیں کے طور پر بہت سے مقدمات کے لئے پر جانا.
کی ایک ٹھوس مثال سے کرنا چاہے
چیزیں تھوڑا زیادہ واضح ہو سکتا ہے.

Chinese: 
这是一个有点快
和少许清洁剂。
这是一种一个不错的结构了。
学生：快如以书面形式？
抑或是运行
电脑快一点？
>> 汉娜：它运行快一点。
是吗？
>> 学生：所以双
破折号只是评论or--
>> 汉娜：哦，我很抱歉。
我不指出这一点。
OK，如果你有//，是一条评论。
刚//是一条评论。
所以，任何时候电脑
看到这，这是怎么回事
说的好，什么都遵循
这一点，我只是忽视。
我会假装你
甚至从来没有写到。
>> 学生：所以这个[听不清]。
>> 汉娜：这确实绝对没有。
但是，如果我写的东西像上
第一个评论我写的，而不是printf的
说你输入的祝贺
定一个，那会是什么。
是吗？
>> 学生：所以在现实生活中，
情况下也只是简单的一个数字
然后[听不清]
将是另一个整数。
>> 汉娜：没错。
>> 学生：那你需要的省略号？
>> 汉娜：对不起？
>> 学生：你需要的是什么？
>> 汉娜：哦，不。
对不起。
这只是为了说明，你可以
只要你想继续为尽可能多的情况下。
让我们做一个具体的例子，
可能使事情变得更加清晰。

Icelandic: 
Þetta er svolítið hraðar
og smá hreinni.
Það er góður af réttlátur a ágætur uppbyggingu núna.
Nemandi: Festa og skriflega?
Eða er það að keyra
tölva svolítið hraðar?
>> HANNAH: Það keyrir örlítið hraðar.
Já?
>> Nemandi: Svo tvöfaldur
Dash er bara tjá or--
>> HANNAH: Oh, ég er svo leitt.
Ég vissi ekki að benda það út.
OK, ef þú ert að //, eru ummæli.
Bara // er athugasemd.
Svo hvenær the tölva
sér að það er að fara
að segja OK, eitthvað sem fylgir
þetta, ég ætla bara að fara að hunsa.
Ég ætla að láta þig
aldrei skrifaði það.
>> Nemandi: Þannig að þetta [inaudible].
>> HANNAH: Þetta gerir nákvæmlega ekkert.
En ef ég skrifaði eitthvað eins og á
first comment Ég skrifaði í staðinn printf
segja til hamingju þú færðir
stöðug einn, það væri eitthvað.
Já?
>> Nemandi: Svo í raunveruleikanum
ræða myndi bara einfaldlega að vera tala
og svo [inaudible]
væri annar heiltala.
>> HANNAH: Einmitt.
>> Nemandi: Og þú þarft ellipses?
>> HANNAH: Sorry?
>> Nemandi: Ert þú þarft að?
>> HANNAH: Oh, nei.
Fyrirgefðu.
Það var bara til að sýna að þú getur
fara eins mörgum tilvikum eins og þú vilt.
Við skulum gera steypu dæmi sem
gæti gera hlutina svolítið skýrari.

Italian: 
Questo è un po 'più veloce
e un po 'più pulita.
È un po 'solo una bella struttura di ora.
STUDENTE: veloce come iscritto?
Oppure correre il
computer di un po 'più veloce?
>> HANNAH: E 'eseguito un po' più veloce.
Sì?
>> STUDENTE: Quindi il doppio
trattino è solo un commento o-
>> HANNAH: Oh, mi dispiace.
Non ho fatto notare.
OK, se si dispone di che //, è un commento.
Basta // è un commento.
Così ogni volta che il computer
vede che, sta andando
per dire OK, qualsiasi cosa che segue
questo, sto solo andando a ignorare.
Ho intenzione di far finta di
mai nemmeno scritto che.
>> STUDENTE: Quindi questo [incomprensibile].
>> HANNAH: Questo non fa assolutamente nulla.
Ma se ho scritto qualcosa di simile sul
primo commento che ho scritto invece printf
dire complimenti che hai inserito
una costante, che sarebbe qualcosa.
Sì?
>> STUDENTE: Quindi, nella vita reale, la
caso sarebbe semplicemente essere un numero
e poi [incomprensibile]
sarebbe un altro numero intero.
>> HANNAH: Esattamente.
>> STUDENTE: E cosa hai bisogno i puntini di sospensione?
>> HANNAH: Ci dispiace?
>> STUDENTE: Avete bisogno di questo?
>> HANNAH: Oh, no.
Mi dispiace.
Questo era solo per indicare che è possibile
proseguire per il maggior numero di casi, come si desidera.
Facciamo un esempio concreto che
potrebbe rendere le cose un po 'più chiara.

Czech: 
To je trochu rychlejší
a trochu čistší.
Je to tak trochu jen pěkný struktury nyní.
STUDENT: Rychlejší as písemně?
Nebo to spustit
počítač trochu rychleji?
>> HANNAH: Je to běží o něco rychleji.
Jo?
>> Žák: Takže double
pomlčka je jen komentář nebo--
>> HANNAH: Oh, je mi to tak líto.
Nechtěl jsem upozornit, že ven.
OK, pokud je máte // je komentář.
Jen // je komentář.
Takže kdykoliv počítače
vidí, že to jde
říkat OK, vše, co následuje
to, já jsem jen tak ignorovat.
Budu tě předstírat
Nikdy dokonce napsal, že.
>> Žák: Takže to [neslyšitelné].
>> HANNAH: To však vůbec nic.
Ale pokud jsem napsal něco jako na
První komentář jsem napsal místo printf
pogratulovat, které jste zadali
konstantní jeden, to by bylo něco.
Jo?
>> Žák: Takže v reálném životě,
případě by prostě být číslo
a pak [neslyšitelné]
bude další celé číslo.
>> HANNAH: Přesně tak.
>> Žák: A vy potřebujete elipsy?
>> HANNAH: Promiň?
>> STUDENT: Potřebujete to?
>> HANNAH: Oh, ne.
Je mi to líto.
To bylo jen na znamení, že můžete
jít na tak mnoha případech, jak chcete.
Pojďme udělat konkrétní příklad, že
může dělat věci trochu jasnější.

Ukrainian: 
Це трохи швидше
і трохи чистіше.
Це свого роду просто з хорошим структури зараз.
СТУДЕНТ: Швидше, як в письмовому вигляді?
Чи це запустити
Комп'ютер трохи швидше?
>> Ханна: Це працює трохи швидше.
Да?
>> СТУДЕНТ: Так двічі
Тире просто коментувати ілі--
>> Ханна: О, мені так шкода.
Я не вказують на це.
Добре, якщо у вас є, що, //, це коментар.
Просто // це коментар.
Так будь-який час комп'ютерної
бачить, що він збирається
сказати в порядку, все, що слід
це, я просто хочу, щоб їх ігнорувати.
Я збираюся робити вигляд, вам
навіть не писав, що.
>> СТУДЕНТ: Так що це [нерозбірливо].
>> Ханна: Це абсолютно нічого не робить.
Але якби я написав щось на зразок на
Перший коментар я написав замість Printf
кажуть поздоровлення, які ви ввели
постійна один, що б щось.
Да?
>> СТУДЕНТ: Так і в реальному житті,
справа буде просто бути числом
а потім [нерозбірливо]
буде ще один ціле.
>> Ханна: Абсолютно вірно.
>> СТУДЕНТ: І вам потрібно еліпси?
>> Ханна: Вибачте?
>> СТУДЕНТ: Вам потрібно що?
>> Ханна: О, ні.
Мені шкода.
Це було якраз, щоб вказати, що ви можете
продовжуватися до тих багатьох випадках, як ви хочете.
Давайте зробимо конкретний приклад, що
може зробити речі трохи більш ясно.

Telugu: 
ఈ కొద్దిగా వేగంగా ఉంది
మరియు కొద్దిగా క్లీనర్.
ఇది ఇప్పుడు కేవలం ఒక nice నిర్మాణం యొక్క ఉంటాము.
STUDENT: రచనలలో వేగంగా?
లేదా అది అమలు లేదు
కంప్యూటర్ కొద్దిగా వేగంగా?
>> హన్నా: ఇది వేగంగా ఒక చిన్న పరుగుల.
అవును?
>> STUDENT: సో డబుల్
డాష్ కేవలం or-- మీరే ఉంది
>> హన్నా: ఓహ్, నేను క్షమించండి.
నేను అభిప్రాయపడుతున్నారు లేదు.
మీరు ఆ // ఉంటే సరే, ఒక వ్యాఖ్య ఉంది.
కేవలం // ఒక వ్యాఖ్య.
ఏ సమయంలో కంప్యూటర్ కాబట్టి
, అది చేస్తాడు చూస్తుంది
, సరే క్రింది ఏదైనా చెప్పటానికి
ఈ, నేను విస్మరించండి వెళుతున్న.
నేను మీరు నటిస్తారు వెళుతున్న
కూడా రాశారు ఎప్పుడూ.
>> STUDENT: సో ఈ [వినబడని].
>> హన్నా: ఈ ఖచ్చితంగా ఏమీ లేదు.
కానీ నేను వంటి ఏదో రాశాడు
మొదటి వ్యాఖ్య నేను బదులుగా printf రాసిన
మీరు ఎంటర్ అభినందనలు చెప్పటానికి
ఏదో స్థిరమైన ఒక,.
అవును?
>> STUDENT: నిజ జీవితంలో కాబట్టి
కేసు కేవలం ఒక సంఖ్య ఉంటుంది
మరియు అప్పుడు [వినబడని]
మరొక పూర్ణాంకం ఉంటుంది.
>> హన్నా: సరిగ్గా.
>> STUDENT: మీరు దీర్ఘవృత్తాకారం చేయాలి?
>> హన్నా: క్షమించండి?
>> STUDENT: మీరు ఆ అవసరం?
>> హన్నా: అరెరె.
క్షమించండి.
మీరు సూచిస్తున్నాయి కేవలం ఉంది
మీరు కావలసిన అనేక సందర్భాల్లో కొనసాగుతాయి.
యొక్క ఒక కాంక్రీట్ ఉదాహరణకు తెలియజేసేలా
విషయాలు కొంచెం స్పష్టంగా ఉండవచ్చు.

Welsh: 
Mae hwn ychydig yn gyflymach
ac ychydig o glanach.
Mae'n fath o ychydig strwythur glws nawr.
MYFYRIWR: Hymprydiwr ag yn ysgrifenedig?
Neu a yw'n rhedeg y
cyfrifiadur ychydig yn gyflymach?
>> HANNAH: Mae'n rhedeg ychydig yn gyflymach.
Yeah?
>> MYFYRIWR: Felly mae'r dwbl
dash yn unig yw rhoi sylwadau or--
>> HANNAH: O, dwi mor flin.
Doeddwn i ddim dynnu sylw at hynny.
OK, os oes gennych bod //, yn sylw.
Just // yn sylw.
Felly, unrhyw adeg y cyfrifiadur
gweld hynny, mae'n mynd
i ddweud OK, unrhyw beth sy'n dilyn
hyn, Im 'jyst yn mynd i anwybyddu.
Rydw i'n mynd i chi esgus
byth yn hyd yn oed ysgrifennodd hynny.
>> MYFYRIWR: Felly mae hyn [Anghlywadwy].
>> HANNAH: Mae hyn yn gwneud dim byd o gwbl.
Ond os Ysgrifennais rhywbeth fel ar y
sylw cyntaf ysgrifennais yn lle hynny printf
dweud llongyfarchiadau a roddoch
un cyson, byddai hynny'n rhywbeth.
Yeah?
>> MYFYRIWR: Felly, mewn bywyd go iawn, mae'r
Byddai achos dim ond dim ond fod yn rhif
ac yna [Anghlywadwy]
fyddai cyfanrif arall.
>> HANNAH: Yn union.
>> MYFYRIWR: A ydych chi angen y elipsau?
>> HANNAH: Mae'n ddrwg gennyf?
>> MYFYRIWR: A oes angen i chi fod?
>> HANNAH: O, na.
Mae'n ddrwg gen i.
Dyna oedd dim ond i ddangos eich bod yn gallu
mynd ymlaen am gymaint o achosion ag y dymunwch.
Gadewch i ni wneud yn enghraifft concrid bod
Gallai gwneud pethau ychydig yn fwy eglur.

Macedonian: 
Ова е малку побрзо
и малку почист.
Тоа е вид на само еден убав структура сега.
СТУДЕНТСКИ: Побрзо како во пишување?
Или не го кандидира
компјутер малку побрзо?
>> Хана: Тоа е тече малку побрзо.
Да?
>> СТУДЕНТСКИ: Значи двојно
цртичка е само коментар или--
>> Хана: О, јас сум толку ми е жал.
Јас не го истакнам тоа.
Добро, ако немаш што //, е коментар.
Само // е коментар.
Па било кое време на компјутерот
гледа дека, тоа се случува
да се каже во ред, нешто што следи
ова, јас сум само ќе да се игнорира.
Одам да ви се преправам
никогаш дури и напиша дека.
>> СТУДЕНТСКИ: Значи ова [нечујни].
>> Хана: Ова го прави апсолутно ништо.
Но, ако јас го напишав нешто како на
првиот коментар што сум го напишала, наместо printf
велат честитки што го внесовте
константен еден, тоа ќе биде нешто.
Да?
>> СТУДЕНТСКИ: Значи во реалниот живот,
случај би само едноставно да биде број
а потоа [нечујни]
ќе биде уште еден број.
>> Хана: Токму така.
>> СТУДЕНТСКИ: И што треба елипси?
>> Хана: Молам?
>> СТУДЕНТСКИ: Дали ви е потребна дека?
>> Хана: О, не.
Жал ми е.
Тоа беше само за да се покаже дека може да се
одат за како многу случаи, како сакате.
Ајде да направиме конкретен пример дека
може да се направат работите малку повеќе јасно.

Persian: 
این است کمی سریعتر
و یک پاک کن کمی.
در حال حاضر نوع فقط یک ساختار خوب است.
دانشجو: سریع تر به عنوان در نوشتن؟
یا آن را اجرا
کامپیوتر کمی سریعتر؟
>> هنا: این اجرا می شود کمی سریع تر.
آره؟
>> دانشجو: پس دو
خط تیره است فقط نظر or--
>> هنا: اوه، خیلی معذرت میخوام.
من اشاره نمی کند که از.
OK، اگر شما که //، یک نظر است.
فقط // یک نظر است.
بنابراین هر زمان کامپیوتر
می بیند که، این رفتن
می گویند OK، هر چیزی را که به شرح زیر است
این، من فقط رفتن را نادیده بگیرد.
من قصد دارم به شما وانمود
هرگز حتی نوشت که.
>> دانشجو: پس این [نامفهوم].
>> هنا: این نشانی از هیچ.
اما اگر من چیزی شبیه به در نوشت
نظر من به جای printf را نوشت
گفتن تبریک شما وارد
یک ثابت، که می شود چیزی.
آره؟
>> دانشجو: بنابراین در زندگی واقعی،
مورد فقط به سادگی یک تعداد
و پس از آن [نامفهوم]
خواهد بود عدد صحیح دیگر.
>> هنا: دقیقا.
>> دانشجو: و آیا شما نیاز به بیضی؟
>> هنا: متاسفم؟
>> دانشجو: آیا شما نیاز دارید که؟
>> هنا: آه، نه.
من متاسفم.
که فقط به نشان می دهد که شما می توانید
در رفتن به عنوان بسیاری از موارد به عنوان شما می خواهید.
اجازه دهید یک مثال واقعی که انجام
ممکن است چیز کمی روشن تر کند.

Vietnamese: 
Đây là một chút nhanh hơn
và một chút bụi.
Đó là loại chỉ là một cấu trúc đẹp bây giờ.
HỌC SINH: Nhanh như bằng văn bản?
Hay nó chạy
máy tính nhanh hơn một chút?
>> HANNAH: Nó chạy nhanh hơn một chút.
Yeah?
>> SINH VIÊN: Vì vậy, các đôi
dash chỉ là bình luận or--
>> HANNAH: Oh, Tôi rất xin lỗi.
Tôi không chỉ ra điều đó.
OK, nếu bạn có // rằng, là một nhận xét.
Chỉ cần // là một nhận xét.
Vì vậy, bất cứ lúc nào máy tính
thấy rằng, nó sẽ
nói OK, bất cứ điều gì sau
này, tôi chỉ cần đi để bỏ qua.
Tôi sẽ giả vờ bạn
không bao giờ thậm chí đã viết rằng.
>> SINH VIÊN: Vì vậy, đây [không nghe được].
>> HANNAH: Điều này không hoàn toàn không có gì.
Nhưng nếu tôi viết một cái gì đó giống như trên
nhận xét đầu tiên tôi đã viết thay vì printf
nói lời chúc mừng bạn đã nhập
một hằng số, đó sẽ là một cái gì đó.
Yeah?
>> SINH VIÊN: Vì vậy, trong cuộc sống thực, các
trường hợp sẽ chỉ đơn giản là một số
và sau đó [không nghe được]
sẽ là số nguyên khác.
>> HANNAH: Chính xác.
>> HỌC SINH: Và bạn cần elip?
>> HANNAH: Xin lỗi?
>> HỌC SINH: Bạn có cần không?
>> HANNAH: Ồ, không.
Tôi xin lỗi.
Đó là chỉ để cho biết rằng bạn có thể
đi cho bao nhiêu trường hợp như bạn muốn.
Hãy làm một ví dụ cụ thể mà
có thể làm cho mọi thứ một chút rõ ràng hơn.

Esperanto: 
Tio estas iomete pli rapida
kaj iom purigisto.
Estas speco de simple belan strukturo nun.
Student: Faster kiel skribe?
Aŭ faras ĝi kuras la
komputilo iom pli rapida?
>> Hannah: ili kuras iom rapida.
Yeah?
>> Student: Do la duobla
haltostreko estas ĝuste diri or--
>> Hannah: Ho, mi estas tiel bedaŭras.
Mi ne notas ke el.
OK, se vi havas tiun // estas komenton.
Nur // estas komenton.
Tiel iam la komputilo
vidas, ke tio okazas
diri OK, ion kiu sekvas
tiu, mi simple tuj ignori.
Mi iras al ŝajnigi vin
neniam eĉ skribis tion.
>> Student: Do tiu [inaudible].
>> Hannah: Ĉi faras absolute nenion.
Sed se mi skribis ion kiel la
unua komento mi skribis anstataŭ printf
diru gratulojn vi entajpis
konstanta unu, tio estus io.
Yeah?
>> Student: Do en reala vivo, La
kazo estus tutsimple esti nombro
kaj tiam [inaudible]
estus alia entjero.
>> Hannah: Ekzakte.
>> Student: Kaj ĉu vi bezonas la elipsoj?
>> Hannah: Pardonu?
>> Lernanto: Ĉu vi bezonas tion?
>> Hannah: Ho, ne.
Mi bedaŭras.
Tio estis nur por indiki ke vi povas
iri pro cxiuj kazoj kiel vi volas.
Ni faru konkretan ekzemplon kiu
povus fari tion iom pli klaraj.

French: 
Ceci est un peu plus rapide
et un peu plus propre.
Il est une sorte de juste une belle structure maintenant.
L'ÉLÈVE: plus rapide que dans l'écriture?
Ou faut-il lancer le
ordinateur un peu plus vite?
>> HANNAH: Il est court un peu plus vite.
Ouais?
>> Etudiant: Ainsi la double
tableau de bord est juste commenter ou--
>> HANNAH: Oh, je suis tellement désolé.
Je ne le signale.
OK, si vous avez que //, est un commentaire.
Juste // est un commentaire.
Donc, chaque fois que l'ordinateur
voit cela, il va
de dire OK, tout ce qui suit
cela, je vais juste l'ignorer.
Je vais vous faire semblant
jamais écrit cela.
>> Etudiant: Ainsi cette [inaudible].
>> HANNAH: Ce ne fait absolument rien.
Mais si je l'ai écrit quelque chose comme sur la
Mon premier commentaire écrit à la place printf
dire félicitations que vous avez inscrits
constante un, ce serait quelque chose.
Ouais?
>> Etudiant: Ainsi dans la vraie vie, la
cas serait tout simplement un certain nombre
et puis [inaudible]
serait un autre nombre entier.
>> HANNAH: Exactement.
>> ÉTUDIANT: Et avez-vous besoin des ellipses?
>> HANNAH: Désolé?
>> L'ÉLÈVE: Avez-vous besoin que?
>> HANNAH: Oh, non.
Je suis désolé.
Ce fut juste pour indiquer que vous pouvez
aller sur autant de cas que vous le souhaitez.
Faisons un exemple concret qui
pourrait rendre les choses un peu plus clair.

Korean: 
이것은 조금 더 빠르다
조금 청소기.
지금은 그냥 좋은 구조를 가지입니다.
학생 : 서면으로 빠른?
아니면 실행할 않는다
컴퓨터 조금 더 빨리?
>> 한나 : 그것은 좀 더 빠르게 실행합니다.
그래?
>> 학생 : 그래서 더블
대시 단지에 올 코멘트
>> 한나 : 아, 죄송 해요.
나는 그것을 지적하지 않았다.
당신이 //이있는 경우 OK, 주석입니다.
그냥 // 주석입니다.
언제든지 컴퓨터 그래서
그것은 일어나고 있음을 본다
확인을 다음과 아무것도 대답
이, 난 그냥 무시하는거야.
당신을 척거야
심지어를 작성하지 마십시오.
>> 학생 : 그래서이 [들림].
>> HANNAH :이 절대적으로 아무것도하지 않습니다.
하지만 난에 뭔가를 쓴 경우
첫 코멘트 내가 대신 printf의 쓴
입력 축하 말
뭔가 될 것 상수 하나.
그래?
>> 학생 : 실제 생활에서 그래서
경우는 단지 숫자 일 것입니다
다음 [들림]
또 다른 정수가 될 것입니다.
>> HANNAH : 정확.
>> 학생 : 그리고 당신은 타원 필요합니까?
>> HANNAH : 죄송합니다?
>> 학생 : 당신이 필요합니까?
>> HANNAH : 오, 이런.
죄송합니다.
즉, 당신이 할 수있는 것을 나타 내기 위해 단지 있었다
당신이 원하는만큼 많은 경우에 대해 이동합니다.
이제 구체적인 예 그렇게합시다
상황이 좀 더 명확하게 할 수도 있습니다.

Croatian: 
To je malo brže
i malo čišći.
To je vrsta samo lijepo strukture sada.
UČENIK: Brže kao u pisanom obliku?
Ili to trčanje
Računalo malo brže?
>> HANNAH: To je radi malo brže.
Da?
>> UČENIK: Pa dvostruka
crtica samo komentirati or--
>> HANNAH: Oh, ja sam tako žao.
Nisam naglasiti da je van.
U redu, ako imate tu //, je komentar.
Samo // je komentar.
Dakle bilo kojem trenutku računala
vidi da, to se događa
U redu je reći, sve što slijedi
to, ja samo ću ignorirati.
Ja ću ti praviti
nikada nije ni napisao da.
>> UČENIK: Pa to [nečujan].
>> HANNAH: To se apsolutno ništa.
Ali ako sam napisao nešto slično na
prvi komentar napisao sam umjesto printf
kažu čestitke koje ste unijeli
konstanta je, to bi bilo nešto.
Da?
>> UČENIK: Tako je u stvarnom životu,
Slučaj će jednostavno biti broj
a zatim [nečujan]
će biti još jedan broj.
>> HANNAH: Točno.
>> STUDENT: I ​​trebaš elipse?
>> HANNAH: Žao nam je?
>> UČENIK: Trebate li to?
>> HANNAH: Oh, ne.
Žao mi je.
To je samo da ukazuju na to da možete
ići na što više slučajeva kao što želite.
Idemo napraviti konkretan primjer da
možda bi se stvari malo jasnije.

Dutch: 
Dit is een beetje sneller
en een beetje schoner.
Het is een soort van gewoon een leuke structuur nu.
STUDENT: Sneller als schriftelijk?
Of is het uit te voeren van de
computer een beetje sneller?
>> HANNAH: Het loopt een beetje sneller.
Yeah?
>> STUDENT: Dus de dubbele
dash is gewoon commentaar of--
>> HANNAH: Oh, het spijt me zo.
Ik wist niet wijzen dat uit.
OK, als je dat //, is een reactie.
Net // is geplaatst.
Dus elke keer dat de computer
ziet dat, het gaat
te zeggen OK, alles wat volgt
dit, ik ben gewoon gaan negeren.
Ik ga u doen alsof
nooit zelfs schreef dat.
>> STUDENT: Dus dit [onverstaanbaar].
>> HANNAH: Dit doet helemaal niets.
Maar als ik schreef iets als op de
eerste opmerking die ik schreef in plaats printf
zeggen gefeliciteerd u hebt ingevoerd
constant is, dat er iets is.
Yeah?
>> STUDENT: Dus in het echte leven, het
geval zou gewoon een getal zijn
en dan [onverstaanbaar]
zou een ander getal zijn.
>> HANNAH: Precies.
>> STUDENT: En heb je de ellipsen nodig?
>> HANNAH: Sorry?
>> STUDENT: Denk je dat nodig?
>> HANNAH: Oh, nee.
Het spijt me.
Dat was gewoon om aan te geven dat u kunt
gaan voor zo veel gevallen als je wilt.
Laten we een concreet voorbeeld dat
misschien de dingen een beetje duidelijker te maken.

Polish: 
To jest trochę szybciej
i trochę czystsze.
To trochę tylko ładnym struktury teraz.
STUDENT: Szybciej, jak w piśmie?
Czy też uruchomić
Komputer trochę szybciej?
>> HANNAH: To działa trochę szybciej.
Tak?
>> UCZEŃ: Tak podwójna
Kreska jest tylko komentarz or--
>> HANNAH: Och, tak mi przykro.
Nie wskazują, że na zewnątrz.
OK, jeśli masz ten //, jest komentarz.
Wystarczy // jest komentarz.
Więc każdej chwili komputera
widzi, że to będzie
powiedzieć, OK, wszystko, co następuje
to, jestem po prostu zignorować.
Będę udawać, że cię
nigdy nie napisał, że.
>> UCZEŃ: Tak to [niesłyszalne].
>> HANNAH: To robi absolutnie nic.
Ale gdybym napisał coś na
Pierwszy komentarz napisałem zamiast printf
powiedzieć gratulacje zostały wprowadzone
stała jedna, to byłoby coś.
Tak?
>> UCZEŃ: Tak w życiu,
Sprawa będzie po prostu być liczbą
a następnie [niesłyszalne]
Byłby to kolejny całkowitą.
>> HANNAH: Dokładnie.
>> Uczeń: A czy trzeba elipsy?
>> HANNAH: Przepraszam?
>> STUDENT: Czy potrzebujesz tego?
>> HANNAH: Och, nie.
Przykro mi.
To było po prostu oznacza, że ​​można
trwać w wielu przypadkach, jak chcesz.
Zróbmy konkretny przykład, że
może dokonać rzeczy nieco bardziej jasne.

Georgian: 
ეს არის ცოტა სწრაფად
და ცოტა სუფთა.
ეს ერთგვარი უბრალოდ ლამაზი სტრუქტურა ახლა.
სტუდენტი: Faster როგორც წერილობით?
ან იგი აწარმოებს
კომპიუტერული ცოტა უფრო სწრაფად?
>> HANNAH: ეს გადის ცოტა უფრო სწრაფად.
ჰო?
>> სტუდენტი: ასე რომ, ორმაგი
dash მხოლოდ კომენტარს or--
>> HANNAH: Oh, მე ასე ვწუხვარ.
მე არ აღვნიშნო, რომ.
OK, თუ თქვენ გაქვთ, რომ //, კომენტარი.
მხოლოდ // კომენტარი.
ასე რომ ნებისმიერ დროს კომპიუტერი
ხედავს, რომ ის აპირებს
ვთქვა, OK, არაფერი რომ შემდეგნაირად
ეს, მე უბრალოდ აპირებს იგნორირება.
მე ვაპირებ პრეტენზია თქვენ
არასოდეს კი წერს, რომ.
>> სტუდენტი: ასე რომ, ეს [INAUDIBLE].
>> HANNAH: ეს იმას აბსოლუტურად არაფერი.
მაგრამ თუ მე დავწერე რაღაც მსგავსია
პირველი კომენტარი მე დავწერე ნაცვლად printf
ამბობენ, გილოცავთ თქვენ შევიდა
მუდმივი ერთი, რომ იქნება რაღაც.
ჰო?
>> სტუდენტი: ასე რომ რეალურ ცხოვრებაში,
საქმე იქნებოდა უბრალოდ იყოს ნომერი
და შემდეგ [INAUDIBLE]
ეს იქნება კიდევ ერთი რიცხვი.
>> HANNAH: ზუსტად.
>> სტუდენტი: და გჭირდებათ ellipses?
>> HANNAH: უკაცრავად?
>> სტუდენტი: გჭირდებათ ეს?
>> HANNAH: ო, არა.
მე ბოდიში.
ეს იყო მხოლოდ იმაზე მიუთითებს, რომ თქვენ შეგიძლიათ
მიმდინარეობდა, ხშირ შემთხვევაში, როგორც გსურთ.
მოდით დავუშვათ, რომ
შესაძლოა რამ უფრო ნათელი.

Tamil: 
இந்த சற்று வேகமாக உள்ளது
மற்றும் ஒரு சிறிய சுத்தமான.
அது இப்போது ஒரு நல்ல அமைப்பு வகையான தான்.
மாணவர்: எழுத்திலும் வேகமாக?
அல்லது அதை ரன்
கணினி கொஞ்சம் வேகமாக?
>> ஹன்னா: அது வேகமாக ஒரு சிறிய இயங்கும்.
அப்படியா?
>> மாணவர்: எனவே இரட்டை
கோடு தான் or-- கருத்து
>> ஹன்னா: ஓ, நான் மிகவும் வருந்துகிறேன்.
நான் என்பதை சுட்டிக்காட்ட.
நீங்கள் என்று // வேண்டும் என்றால் சரி, ஒரு கருத்து உள்ளது.
வெறும் // ஒரு கருத்து உள்ளது.
எந்த நேரத்திலும் கணினி எனவே
, அது நடக்கிறது என்று பார்க்கிறது
, சரி பின்வருமாறு என்று எதுவும் சொல்ல
இந்த, நான் புறக்கணிக்க போகிறேன்.
நான் நீங்கள் நடிக்க போகிறேன்
கூட என்று எழுதினார்.
>> மாணவர்: எனவே இந்த [செவிக்கு புலப்படாமல்].
>> ஹன்னா: இது முற்றிலும் எதுவும் இல்லை.
ஆனால் நான் போன்ற ஏதாவது எழுதினேன் என்றால்
முதல் கருத்து நான் பதிலாக printf எழுதியது
நீங்கள் உள்ளிட்ட வாழ்த்துக்கள் சொல்ல
ஏதாவது இருக்கும் என்று நிலையான ஒன்று.
அப்படியா?
>> மாணவர்: நிஜ வாழ்க்கையில் எனவே
வழக்கு வெறுமனே ஒரு எண் இருக்கும்
பின்னர் [செவிக்கு புலப்படாமல்]
மற்றொரு முழு இருக்க வேண்டும்.
>> ஹன்னா: நிச்சயமாக.
>> மாணவர்: நீங்கள் முட்டைவடிவங்கள் வேண்டும்?
>> ஹன்னா: மன்னிக்கவும்?
>> மாணவர்: நீங்கள் என்று வேண்டும்?
>> ஹன்னா: இல்லை, ஓ.
நான் வருந்துகிறேன்.
அந்த நீங்கள் என்பதை தான்
நீங்கள் வேண்டும் என பல சந்தர்ப்பங்களில் செல்ல.
ஒரு கான்கிரீட் எடுத்துக்காட்டாக செய்வோம்
விஷயங்களை இன்னும் கொஞ்சம் தெளிவாக செய்யலாம்.

Bengali: 
এটি একটি সামান্য বিট দ্রুততর হয়
এবং একটু ক্লিনার.
এটা এখন শুধু একটি সুন্দর কাঠামো ধরনের.
ছাত্র: লিখিত হিসাবে দ্রুত?
অথবা এটা চালাতে না
কম্পিউটার একটু দ্রুত?
>> HANNAH: এটা দ্রুত একটু রান করে.
হাঁ?
>> ছাত্র: সুতরাং ডাবল
ড্যাশ শুধু or-- মন্তব্য করা হয়
>> HANNAH: ওহ, আমি তাই দুঃখিত.
আমি যে বাতলান না.
আপনি যে // থাকে তাহলে ঠিক আছে, একটি মন্তব্য.
শুধু // একটি মন্তব্য.
যে কোন সময় কম্পিউটারের তাই
এটা যাচ্ছে যে উদ্ধার
, ওকে অনুসরণ করে কিছু বলার
এই, আমি শুধু উপেক্ষা করা যাচ্ছে না.
আমি আপনাকে জাহির করা যাচ্ছে না
এমনকি যে লেখেন না.
>> ছাত্র: সুতরাং এই [শ্রবণাতীত].
>> HANNAH: এই একেবারে কিছুই না.
কিন্তু আমি উপর ভালো কিছু লেখেন যদি
প্রথম মন্তব্য আমি পরিবর্তে printf লিখেছেন
আপনি প্রবেশ অভিনন্দন বলতে
কিছু হতে হবে যে ধ্রুব এক,.
হাঁ?
>> ছাত্র:, বাস্তব জীবনে তাই
কেস শুধু শুধু একটি সংখ্যা হবে
এবং তারপর [শ্রবণাতীত]
অন্য পূর্ণসংখ্যা হতে হবে.
>> HANNAH: যথাযথভাবে.
>> ছাত্র: আর আপনি উপবৃত্ত প্রয়োজন?
>> HANNAH: দুঃখিত?
>> ছাত্র: আপনি যে প্রয়োজন?
>> HANNAH: কোন, ওহ.
আমি দুঃখিত.
তার মানে আপনি যা করতে পারেন যে ইঙ্গিত ঠিক ছিল
আপনি চান হিসাবে অনেক ক্ষেত্রেই জন্য যেতে.
এর একটি কংক্রিট উদাহরণ যে করুক না
জিনিষ একটু বেশি স্পষ্ট করতে পারে.

Catalan: 
Això és una mica més ràpid
i una mica més net.
És una espècie de només una estructura agradable ara.
ESTUDIANT: Més ràpidament que en l'escriptura?
O que s'executi el
ordinador una mica més ràpid?
>> HANNAH: Es corre una mica més ràpid.
Sí?
>> ESTUDIANT: Així que el doble
guió s'acaba de comentar o--
>> HANNAH: Oh, ho sento molt.
No em vaig assenyalar.
Bé, si vostè ha de //, és un comentari.
Només // és un comentari.
Així que cada vegada que l'ordinador
veu que, va
per dir bé, tot el que segueix
això, jo només vaig a ignorar.
Vaig a fer veure que
mai va escriure això.
>> ESTUDIANT: Així que això [inaudible].
>> HANNAH: Això no fa absolutament res.
Però si he escrit alguna cosa així com a la
primer comentari que vaig escriure en lloc de printf
dir felicitacions que ha entrat
una constant, que seria alguna cosa.
Sí?
>> ESTUDIANT: Així que a la vida real, la
cas seria simplement ser un nombre
i després [inaudible]
seria un altre nombre enter.
>> HANNAH: Exactament.
>> ESTUDIANT: I ​​què necessiten els punts suspensius?
>> HANNAH: Ho sento?
>> ESTUDIANT: Cal que?
>> HANNAH: Oh, no.
Ho sento.
Això va ser només per indicar que pugui
continuar per la major quantitat de casos com vulgui.
Anem a fer un exemple concret que
podria fer les coses una mica més clares.

Galician: 
Este é un pouco máis rápido
e un pouco máis limpo.
É unha especie de só unha estrutura agradable agora.
ESTUDANTE: Máis rápido como na escrita?
Ou será que el corre o
ordenador un pouco máis rápido?
>> HANNAH: É executado un pouco máis rápido.
Si?
>> Estudante: Entón, o dúo
trazo é só un comentario ou-
>> HANNAH: Oh, eu sinto moito.
Non apuntar isto.
OK, se ten que //, é un comentario.
Só // é un comentario.
Así, calquera xa que o ordenador
ve que, vai
dicir OK, todo o que se segue
iso, eu só vou ignorar.
Vou finxir que
nunca escribiu isto.
>> Estudante: Entón, iso [inaudível].
>> HANNAH: Este non fai absolutamente nada.
Pero se eu escribín algo como na
primeiro comentario que escribín no canto printf
dicir parabéns ingresados
unha constante, que sería algo.
Si?
>> Estudante: Entón, na vida real, o
caso sería simplemente ser un número
e logo, [inaudível]
sería outro enteiro.
>> HANNAH: Exactamente.
>> Estudante: E ten que as elipses?
>> HANNAH: Sentímolo?
>> ALUMNO: Precisa que?
>> HANNAH: Oh, non.
Sinto moito.
Isto foi só para indicar que se pode
ir ao maior número de casos, como quere.
Imos facer un exemplo concreto de que
pode facer as cousas un pouco máis claras.

Gujarati: 
આ થોડો વધુ ઝડપી છે
અને થોડી ક્લીનર.
હવે તે માત્ર એક સરસ માળખું પ્રકારની છે.
વિદ્યાર્થી: લેખિતમાં ઝડપી તરીકે?
અથવા તે ચાલી રહ્યું હોય
કોમ્પ્યુટર થોડી ઝડપી?
>> HANNAH: તે ઝડપી થોડી ચાલે છે.
અરે વાહ?
>> વિદ્યાર્થી: તેથી ડબલ
આડંબર માત્ર વડે ટિપ્પણી કરવામાં આવે છે
>> HANNAH: ઓહ, હું તેથી દિલગીર છું.
હું બહાર નિર્દેશ છે કે ન હતી.
તમે જે // હોય તો ઠીક છે, એક ટિપ્પણી છે.
જસ્ટ // એક ટિપ્પણી છે.
કોઈપણ સમયે કોમ્પ્યુટર તેથી
, તે ચાલી રહ્યું છે તે જુએ છે
ઠીક છે, કે જે અનુસરે છે કંઈપણ કહેવું
આ, હું માત્ર અવગણો જાઉં છું.
હું તમને ડોળ કરવા જઇ રહ્યો છું
પણ લખ્યું છે કે નહીં.
>> વિદ્યાર્થી: તેથી આ [અશ્રાવ્ય].
>> HANNAH: આ એકદમ કંઈ નથી.
પરંતુ હું પર કંઈક લખ્યું તો
પ્રથમ ટિપ્પણી હું બદલે printf લખ્યું
તમે દાખલ કરેલ કહે બદલ અભિનંદન
કંઈક હશે કે સતત એક.
અરે વાહ?
>> વિદ્યાર્થી:, વાસ્તવિક જીવનમાં, તેથી
કેસ માત્ર ખાલી નંબર હશે
અને પછી [અશ્રાવ્ય]
અન્ય પૂર્ણાંક હશે.
>> HANNAH: ચોક્કસ.
>> વિદ્યાર્થી: અને તમે અંડાકૃતિ જરૂર છે?
>> HANNAH: માફ કરશો?
>> વિદ્યાર્થી: તમે જરૂર નથી?
>> HANNAH: ઓહ, નો.
હું દિલગીર છું.
તમે કરી શકો છો સૂચવે છે કે માત્ર હતો
તમે ઇચ્છો તરીકે ઘણા કિસ્સાઓમાં પર જાઓ.
ચાલો એક નક્કર ઉદાહરણ કે દો
વસ્તુઓ થોડી વધુ સ્પષ્ટ કરી શકે છે.

Slovenian: 
To je malo hitrejši
in nekoliko čistejši.
To je nekako le lepo strukturo zdaj.
ŠTUDENT: Hitreje kot v pisni obliki?
Ali pa teče
Računalnik malo hitreje?
>> HANNAH: To poteka malo hitreje.
Ja?
>> ŠTUDENT: Torej dvojna
dash je le pripombe or--
>> HANNAH: Oh, zelo mi je žal.
Nisem to navesti.
OK, če imate to // je komentar.
Samo // je komentar.
Torej koli računalnika
vidi, da se dogaja
reči, OK, vse, kar sledi
To, da sem le, da bo prezreti.
Jaz te bom pretvarjal,
Nikoli še zapisal, da je.
>> ŠTUDENT: Torej, to [neslišno].
>> HANNAH: To počne ničesar.
Ampak, če sem napisal kaj takega na
Prvi komentar sem napisal namesto printf
pravijo, čestitke ste vnesli
konstanta ena, to bi bilo nekaj.
Ja?
>> ŠTUDENT: Torej, v resničnem življenju,
Primer bi samo preprosto številka
in nato [neslišno]
bi drugo celo število.
>> HANNAH: Točno tako.
>> ŠTUDENT: In ne potrebujete elipse?
>> HANNAH: Žal mi je?
>> ŠTUDENT: Ali potrebujete to?
>> HANNAH: Oh, ne.
Žal mi je.
To je bilo le, da kažejo, da lahko
pojdi na čim več zadev, kot želite.
Naredimo konkreten primer, da
Morda bi stvari malo bolj jasne.

Indonesian: 
Ini adalah sedikit lebih cepat
dan sedikit lebih bersih.
Ini adalah jenis hanya struktur yang bagus sekarang.
SISWA: Lebih cepat seperti dalam menulis?
Atau apakah itu menjalankan
komputer sedikit lebih cepat?
>> HANNAH: Ini berjalan sedikit lebih cepat.
Ya?
>> SISWA: Jadi ganda
dasbor hanya komentar or--
>> HANNAH: Oh, aku sangat menyesal.
Aku tidak menunjukkan bahwa.
OK, jika Anda memiliki // itu, adalah komentar.
Hanya // adalah komentar.
Jadi setiap kali komputer
melihat bahwa, itu akan
mengatakan OK, semua yang berhubungan
ini, aku hanya akan mengabaikan.
Aku akan berpura-pura Anda
bahkan tidak pernah menulis bahwa.
>> SISWA: Jadi ini [tak terdengar].
>> HANNAH: Ini tidak apa-apa.
Tapi kalau saya menulis sesuatu seperti pada
Komentar pertama saya menulis bukan printf
mengucapkan selamat Anda masukkan
konstan satu, yang akan menjadi sesuatu.
Ya?
>> SISWA: Jadi dalam kehidupan nyata,
hal ini hanya akan hanya berupa angka
dan kemudian [tidak terdengar]
akan bilangan bulat lain.
>> HANNAH: Tepat.
>> SISWA: Dan apakah Anda memerlukan elips?
>> HANNAH: Maaf?
>> SISWA: Apakah Anda membutuhkan?
>> HANNAH: Oh, tidak.
Maafkan aku.
Itu hanya untuk menunjukkan bahwa Anda dapat
berlangsung selama karena banyak kasus yang Anda inginkan.
Mari kita lakukan contoh konkret bahwa
mungkin membuat sesuatu yang sedikit lebih jelas.

Albanian: 
Kjo është një pak më të shpejtë
dhe një pastruese pak.
Kjo është lloj i vetëm një strukturë të mirë tani.
STUDENT: Faster si në shkrim?
Ose e bën atë të drejtuar
kompjuter një pak më të shpejtë?
>> HANNAH: Është shkon pak më të shpejtë.
Vërtet?
>> STUDENT: Pra dyfishtë
dash është vetëm komentojë or--
>> HANNAH: Oh, unë jam aq i keq.
Unë nuk e theksoj se nga.
OK, në qoftë se ju keni atë //, është një koment.
Vetëm // është një koment.
Pra, çdo kohë kompjuter
sheh se, ajo do
për të thënë OK, çdo gjë që pason
këtë, unë jam vetëm duke shkuar për të injorojë.
Unë jam duke shkuar për të pretendojë ju
kurrë nuk shkroi se.
>> STUDENT: Pra, kjo [e padëgjueshme].
>> HANNAH: Kjo bën absolutisht asgjë.
Por në qoftë se kam shkruar diçka si në
komenti i parë i shkruar në vend printf
thonë urime keni hyrë
një konstante, që do të jetë diçka.
Vërtet?
>> STUDENT: Pra, në jetën reale,
Rasti do thjesht të jetë një numër
dhe pastaj [e padëgjueshme]
do të jetë një tjetër numër të plotë.
>> HANNAH: Pikërisht.
>> STUDENT: Dhe keni nevojë për elipsa?
>> HANNAH: Na vjen keq?
>> STUDENTORE: A keni nevojë për këtë?
>> HANNAH: Oh, jo.
Unë jam i keq.
Kjo ishte vetëm për të treguar se ju mund të
të shkojnë më për sa më shumë raste si ju dëshironi.
Le të bëjmë një shembull konkret se
mund të bëjë gjërat pak më të qarta.

Maltese: 
Dan huwa ftit aktar mgħaġġel
u nadifa ftit.
Huwa tip ta 'ftit struttura sbieħ issa.
STUDENT: Faster kif bil-miktub?
Jew ma imexxu l-
kompjuter ftit aktar mgħaġġel?
>> HANNAH: Huwa runs ftit aktar mgħaġġel.
Yeah?
>> STUDENT: Allura l-double
sing huwa biss jikkummentaw or--
>> HANNAH: Oh, jien so sorry.
I ma jsostnu dan.
OK, jekk ikollok li //, huwa kumment.
Just // huwa kumment.
Sabiex kwalunkwe ħin il-kompjuter
jara li, li għaddej
ngħid OK, xi ħaġa li ġej
dan, jien biss ser jinjoraw.
Jien ser nippretendu int
qatt ma kiteb li.
>> STUDENT: Allura dan [inaudible].
>> HANNAH: Dan ma assolutament xejn.
Imma jekk I kiteb xi ħaġa simili fuq il-
ewwel kumment I kiteb minflok printf
jgħidu congratulations tkun daħħalt
wieħed kostanti, li tkun xi ħaġa.
Yeah?
>> STUDENT: Allura fil-ħajja reali, il-
każ ikun biss sempliċement tkun numru
u mbagħad [inaudible]
ikun numru sħiħ ieħor.
>> HANNAH: Eżattament.
>> STUDENT: U ma għandek bżonn l-elissi?
>> HANNAH: Jiddispjacini?
>> STUDENT: Għandek bżonn li?
>> HANNAH: Oh, no.
Jien sorry.
Li kien biss li jindika li inti tista '
mur fuq għal kif ħafna każijiet kif tixtieq.
Ejja nagħmlu eżempju konkret li
tista 'tagħmel l-affarijiet ftit aktar ċara.

Serbian: 
То је мало брже
и мало чистији.
То је нека врста само лепо структуре сада.
СТУДЕНТ: брже у писаној форми?
Или се то ради
компјутер мало брже?
>> Ханнах: То је ради мало брже.
Да?
>> СТУДЕНТ: Тако Доубле
Дасх је само коментар или--
>> Ханнах: О, тако ми је жао.
Нисам то истичу.
У реду, ако имате ту // је коментар.
Само // је коментар.
Тако да било које време компјутерске
види да, иде
У реду је рећи, све што следи
ово, ја ћу игнорисати.
Ја ћу да се претвараш
није ни написао.
>> СТУДЕНТ: Дакле [неразумљиво].
>> Ханнах: Ово не апсолутно ништа.
Али, ако сам написао нешто као на
први коментар сам написао уместо принтф
ти честитам сте унели
Цонстант један, то би било нешто.
Да?
>> СТУДЕНТ: Дакле, у стварном животу,
Случај би једноставно био број
а затим [неразумљиво]
би био још један цео број.
>> Ханнах: Тачно.
>> СТУДЕНТ: А да ли је потребно елипси?
>> Ханнах: Молим?
>> СТУДЕНТ: Да ли је потребно?
>> Ханнах: О, не.
Жао ми је.
То је био само да указује на то да можете
трајати онолико случајева колико желите.
Хајде да урадимо један конкретан пример који
Можда би ствари мало јасније.

Lithuanian: 
Tai yra šiek tiek greičiau
ir šiek tiek švaresnis.
Tai tipo tik gražus struktūrą dabar.
STUDENTŲ: Greičiau kaip raštu?
Ar ji paleisti
kompiuteris šiek tiek greičiau?
>> HANNAH: Tai veikia šiek tiek greičiau.
Taip?
>> STUDENTŲ: Taigi dvigubai
brūkšnys tiesiog pakomentuoti or--
>> HANNAH: Ech, man labai gaila.
Aš ne tai pasakyti.
Gerai, jei turite, kad //, yra komentaras.
Tiesiog // yra komentaras.
Taigi bet kuriuo metu kompiuterio
mato, kad ji vyksta
pasakyti Gerai, viskas, kas
tai, aš tik ketina ignoruoti.
Aš ruošiuosi apsimesti jumis
niekada net rašė, kad.
>> STUDENTŲ: Taigi ši [nesigirdi].
>> HANNAH: Tai nereiškia visiškai nieko.
Bet jei aš parašiau kažką panašaus į
pirmasis komentaras parašiau vietoj printf
pasakyti sveikinimai įvestus
pastovus vienas, kad būtų kažkas.
Taip?
>> STUDENTŲ: Taigi realiame gyvenime,
atvejis būtų tiesiog būti skaičius
ir tada [nesigirdi]
būtų dar vienas sveikasis skaičius.
>> HANNAH: Būtent.
>> STUDENTŲ: Ir jums reikia elipses?
>> HANNAH: Atsiprašome?
>> STUDENTŲ: Ar jums reikia, kad?
>> HANNAH: O, ne.
Aš atsiprašau.
Tai buvo tiesiog nurodyti, kad jūs galite
eiti tol daugeliu atvejų, kaip jūs norite.
Darom konkretų pavyzdį, kad
gali padaryti ką šiek tiek daugiau aišku.

English: 
This is a little bit faster
and a little cleaner.
It's kind of just a nice structure now.
STUDENT: Faster as in writing?
Or does it run the
computer a little faster?
>> HANNAH: It's runs a little faster.
Yeah?
>> STUDENT: So the double
dash is just comment or--
>> HANNAH: Oh, I'm so sorry.
I didn't point that out.
OK, if you have that //, is a comment.
Just // is a comment.
So any time the computer
sees that, it's going
to say OK, anything that follows
this, I'm just going to ignore.
I'm going to pretend you
never even wrote that.
>> STUDENT: So this [INAUDIBLE].
>> HANNAH: This does absolutely nothing.
But if I wrote something like on the
first comment I wrote instead printf
say congratulations you entered
constant one, that would be something.
Yeah?
>> STUDENT: So in real life, the
case would just simply be a number
and then [INAUDIBLE]
would be another integer.
>> HANNAH: Exactly.
>> STUDENT: And do you need the ellipses?
>> HANNAH: Sorry?
>> STUDENT: Do you need that?
>> HANNAH: Oh, no.
I'm sorry.
That was just to indicate that you can
go on for as many cases as you want.
Let's do a concrete example that
might make things a little more clear.

Malay (macrolanguage): 
Ini adalah sedikit lebih cepat
dan agak bersih.
Ini semacam hanya struktur bagus sekarang.
PELAJAR: Lebih cepat seperti dalam penulisan?
Atau apakah ia menjalankan
komputer sedikit lebih cepat?
>> HANNAH: Ia berjalan sedikit lebih cepat.
Ya?
>> PELAJAR: Jadi ganda
dash hanya mengulas or--
>> HANNAH: Oh, saya minta maaf.
Saya tidak menunjukkan bahawa daripada.
OK, jika anda mempunyai // itu, adalah komen.
Hanya // adalah komen.
Jadi bila-bila masa komputer
melihat itu, ia akan
mengatakan OK, semua yang berhubungan
ini, saya hanya akan mengabaikan.
Saya akan berpura-pura anda
tidak pernah menulis bahawa.
>> PELAJAR: Jadi ini [terdengar].
>> HANNAH: Ini tidak apa-apa.
Tetapi jika saya menulis sesuatu seperti pada
komen pertama saya menulis bukan printf
mengucapkan selamat yang anda masukkan
satu yang berterusan, yang akan menjadi sesuatu.
Ya?
>> PELAJAR: Jadi, dalam kehidupan nyata,
kes hanya akan hanya menjadi nombor satu
dan kemudian [terdengar]
akan integer lain.
>> HANNAH: Tepat sekali.
>> PELAJAR: Dan adakah anda memerlukan elips?
>> HANNAH: Maaf?
>> PELAJAR: Adakah anda memerlukan itu?
>> HANNAH: Oh, tidak.
Saya minta maaf.
Itu hanya untuk menunjukkan bahawa anda boleh
berlangsung selama seperti banyak kes yang anda mahu.
Mari kita buat satu contoh yang konkrit yang
mungkin membuat perkara yang sedikit lebih jelas.

Swedish: 
Detta är lite snabbare
och lite renare.
Det är liksom bara en fin struktur nu.
STUDENT: Snabbare som skriftligt?
Eller tar det att köra
dator lite snabbare?
>> HANNAH: Det går lite snabbare.
Yeah?
>> STUDENT: Så den dubbla
streck är bara kommentera eller--
>> HANNAH: Åh, jag är så ledsen.
Jag ville inte påpeka detta.
OK, om du har det // är en kommentar.
Bara // är en kommentar.
Så länge datorn
ser att, det kommer
att säga OK, något som följer
detta, jag kommer bara att ignorera.
Jag ska låtsas att du
aldrig ens skrev det.
>> STUDENT: Så det här [OHÖRBAR].
>> HANNAH: Det gör absolut ingenting.
Men om jag skrev något liknande på
första kommentaren jag skrev istället printf
säger grattis du skrev
konstant en, det skulle vara något.
Yeah?
>> STUDENTEN Så i verkliga livet,
fallet skulle bara helt enkelt vara ett nummer
och sedan [OHÖRBAR]
skulle vara ett annat heltal.
>> HANNAH: Exakt.
>> STUDENTEN Och behöver du ellipserna?
>> HANNAH: Förlåt?
>> STUDENT: Behöver du det?
>> HANNAH: Åh, nej.
Jag är ledsen.
Det var bara för att visa att du kan
pågå i så många fall som du vill.
Låt oss göra ett konkret exempel som
kan göra saker lite mer tydlig.

Azerbaijani: 
Bu bir az daha sürətli edir
və bir az təmiz.
İndi yalnız bir gözəl quruluş növü var.
TƏLƏBƏ: yazılı kimi Faster?
Yoxsa run deyil
kompüter bir az daha sürətli?
>> HANNAH: Bu sürətli bir az çalışır var.
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: Belə ki, ikiqat
dash yalnız or-- şərh edir
>> HANNAH: Oh, mən çox təəssüf edirəm.
Mən ki, qeyd etməyib.
Ki // varsa OK, bir comment edir.
Just // a comment edir.
Hər hansı bir zamanda kompüter So
, gedir görür ki,
, OK aşağıdakı bir şey demək
Bu, yalnız ignore gedirəm.
Mən sizə iddia gedirəm
belə ki, yazıb, heç vaxt.
>> TƏLƏBƏ: Belə ki, bu [Işitilemez].
>> HANNAH: Bu tamamilə heç bir şey yoxdur.
Amma kimi bir şey yazırdı əgər
ilk şərh Mən əvəzinə printf yazdı
Siz daxil demək təbriklərimi
bir şey olardı ki, daimi bir.
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: real həyatda So
halda sadəcə bir sayı ola bilər
və sonra [Işitilemez]
başqa tam olardı.
>> HANNAH: Məhz.
>> TƏLƏBƏ: Və siz ellipses lazımdır?
>> HANNAH: Bağışlayın?
>> TƏLƏBƏ: Siz lazımdır?
>> HANNAH: Xeyr, Oh.
Üzgünüm.
Ki, siz göstərir ki, yalnız idi
Istədiyiniz kimi bir çox hallarda getmək.
Bir konkret misal bunu edək
hər şeyi bir az daha aydın ola bilər.

Norwegian: 
Dette er en litt raskere
og litt renere.
Det er slags bare en fin struktur nå.
STUDENT: Raskere som skriftlig?
Eller gjør det kjøre
datamaskin litt raskere?
>> HANNAH: Det går litt raskere.
Yeah?
>> STUDENT: Så den doble
dash er bare kommentere or--
>> HANNAH: Åh, jeg er så lei meg.
Jeg gjorde ikke peke det ut.
OK, hvis du har den //, er en kommentar.
Bare // er en kommentar.
Så noen gang datamaskinen
ser at, det kommer
å si OK, noe som følger
dette, jeg kommer bare til å ignorere.
Jeg kommer til å late som du
aldri selv skrev det.
>> STUDENT: Så dette [uhørbart].
>> HANNAH: Dette gjør absolutt ingenting.
Men hvis jeg skrev noe sånt på
første kommentaren jeg skrev i stedet printf
si gratulerer du skrev inn
konstant en, som ville være noe.
Yeah?
>> STUDENT: Så i det virkelige liv,
tilfellet ville bare rett og slett være et tall
og deretter [uhørbart]
ville være et annet heltall.
>> HANNAH: Nettopp.
>> STUDENT: Og trenger du ellipser?
>> HANNAH: Sorry?
>> STUDENT: du trenger du det?
>> HANNAH: Å, nei.
Jeg beklager.
Det var bare for å vise at du kan
gå på i så mange tilfeller som du vil.
La oss gjøre et konkret eksempel på at
kan gjøre ting litt mer klart.

Portuguese: 
Este é um pouco mais rápido
e um pouco mais limpo.
É uma espécie de apenas uma estrutura agradável agora.
ESTUDANTE: Mais rápido quanto na escrita?
Ou será que ele corre o
computador um pouco mais rápido?
>> HANNAH: É executado um pouco mais rápido.
Sim?
>> Estudante: Então, a dupla
traço é apenas um comentário ou-
>> HANNAH: Oh, eu sinto muito.
Eu não apontar isso.
OK, se você tem que //, é um comentário.
Apenas // é um comentário.
Assim, qualquer vez que o computador
vê que, vai
dizer OK, tudo o que se segue
isso, eu só vou ignorar.
Eu vou fingir que você
nunca escreveu isso.
>> Estudante: Então, isso [inaudível].
>> HANNAH: Este não faz absolutamente nada.
Mas, se eu escrevi algo como na
primeiro comentário que eu escrevi em vez printf
dizer parabéns ingressados
uma constante, que seria algo.
Sim?
>> Estudante: Então, na vida real, o
caso seria simplesmente ser um número
e, em seguida, [inaudível]
seria outro inteiro.
>> HANNAH: Exatamente.
>> Estudante: E você precisa as elipses?
>> HANNAH: Desculpe?
>> ALUNO: Você precisa de que?
>> HANNAH: Oh, não.
Sinto muito.
Isso foi apenas para indicar que você pode
ir para o maior número de casos, como você quiser.
Vamos fazer um exemplo concreto de que
pode tornar as coisas um pouco mais claras.

Latin: 
Haec pauca velocius
et paulo lautus.
Suus 'iustus genus a nice cursus nunc.
DISCIPULUS Ocius quod ad scribendum
Aut quid sauciata,
computatrum igitur paululum?
>> Annam At paulo citius currit.
Yeah?
>> Discipulus: Duplex est
qui iustus est, in infusa or-- comment
>> Annam O me sic paenitet.
Tunc enim non est.
OK, quod si //, scelerisque a libero.
Just // a, dolor.
Et quando computatrum
tamen, quod suus 'iens
OK dicere, sequitur quod aliquid
ita Im 'iustus iens ut ignoscas.
Me oportet propter praeceptum te simula
ut numquam scripsit etiam.
>> Discipulus: Hoc [tacita].
>> Annam Hoc omnino nihil.
Quod si tale aliquid scripsit in
pro printf scripsi primo comment
gratulantes dicimus tu,
constans, ut aliquid esset.
Yeah?
>> Discipulus in vita, et
numerus simpliciter haberet
et tunc, [tacita]
aliud integer esset.
>> HANNAH: Etiam.
>> Satisfecisti Et tibi opus est ad ellipses?
>> HANNAH: Sorry?
>> Discipulus: quid tum?
>> HANNAH: Oh, no.
Me paenitet.
Quod potes indicare iusto
nam multis ire velis.
Faciamus exemplum concretum
ut faceret paulo plus patet.

Slovak: 
To je trochu rýchlejší
a trochu čistejšie.
Je to tak trochu len pekný štruktúry teraz.
STUDENT: Rýchlejšie as písomne?
Alebo to spustiť
počítač trochu rýchlejšie?
>> HANNAH: Je to beží o niečo rýchlejšie.
Jo?
>> Žiak: Takže double
pomlčka je len komentár nebo--
>> HANNAH: Oh, je mi to tak ľúto.
Nechcel som upozorniť, že von.
OK, ak ich máte // je komentár.
Len // je komentár.
Takže kedykoľvek počítača
vidia, že to ide
hovoriť OK, všetko, čo nasleduje
to, ja som len tak ignorovať.
Budem ťa predstierať
Nikdy dokonca napísal, že.
>> Žiak: Takže to [nepočuteľné].
>> HANNAH: To však vôbec nič.
Ale ak som napísal niečo ako na
Prvý komentár som napísal miesto printf
pogratulovať, ktoré ste zadali
konštantný jeden, to by bolo niečo.
Jo?
>> Žiak: Takže v reálnom živote,
prípade by jednoducho byť číslo
a potom [nepočuteľné]
bude ďalší celé číslo.
>> HANNAH: Presne tak.
>> Žiak: A vy potrebujete elipsy?
>> HANNAH: Prepáč?
>> STUDENT: Potrebujete to?
>> HANNAH: Oh, nie.
Je mi to ľúto.
To bolo len na znamenie, že môžete
ísť na tak mnohých prípadoch, ako chcete.
Poďme urobiť konkrétny príklad, že
môže robiť veci trochu jasnejšie.

Filipino: 
Ito ay isang maliit na bit mas mabilis
at isang maliit na mas malinis.
Ito ay uri ng lamang sa isang masarap na istraktura ngayon.
MAG-AARAL: Mas mabilis na bilang nakasulat?
O kaya ay patakbuhin ito sa
computer ng isang maliit na mas mabilis?
>> Hannah: Ito ay nagpapatakbo ng isang maliit na mas mabilis.
Oo?
>> MAG-AARAL: Kaya ang double
dash ay magkomento lamang or--
>> Hannah: Oh, ako kaya paumanhin.
Hindi ko ituro na out.
OK, kung mayroon kang na //, ay isang komento.
Lamang // ay isang komento.
Kaya anumang oras sa computer
nakikita na, ito ay pagpunta
sasabihin OK, anumang bagay na sumusunod
ito, mangyari lamang na ako pupunta na huwag pansinin.
Pupunta ako upang magpanggap sa iyo
hindi kailanman kahit na sinulat na iyon.
>> MAG-AARAL: Kaya ito [hindi marinig].
>> Hannah: Ito ang ganap na walang.
Ngunit kung nagsulat ako ng isang bagay na tulad ng sa
unang komento na sinulat ko sa halip printf
sabihin binabati kita na ipinasok mo
pare-pareho ng isa, na maaaring maging isang bagay.
Oo?
>> MAG-AARAL: Kaya sa tunay na buhay, ang
kaso gusto lamang maging lamang ng isang numero
at pagkatapos ay [hindi marinig]
ay magiging isa pang integer.
>> Hannah: Eksaktong.
>> MAG-AARAL: At huwag kailangan mo ng ellipses?
>> Hannah: Paumanhin?
>> MAG-AARAL: Huwag mo na kailangan na?
>> Hannah: Oh, walang.
Sorry.
Iyon ay isa lamang upang ipahiwatig na maaari mong
pumunta sa para sa maraming mga kaso hangga't gusto mo.
Gawin ng isang kongkretong halimbawa natin iyon
Maaaring gawin ng mga bagay na medyo mas malinaw.

German: 
Dies ist ein wenig schneller
und ein wenig sauberer.
Es ist eine Art oder einen guten Struktur jetzt.
STUDENT: Schneller als schriftlich?
Oder macht es laufen die
Computer ein wenig schneller?
>> HANNAH: Es läuft ein wenig schneller.
Ja?
>> STUDENT: Also das Doppel
Bindestrich ist nur kommentieren oder--
>> HANNAH: Oh, tut mir so leid.
Ich habe nicht darauf, dass aus.
OK, wenn Sie diese // haben, ist ein Kommentar.
Nur // ist ein Kommentar.
Also jederzeit der Computer
sieht, dass, es geht
OK zu sagen, alles, was folgt
Dazu werde ich einfach zu ignorieren.
Ich werde Sie so tun,
nicht einmal schrieb, dass.
>> STUDENT: Also das [unverständlich].
>> HANNAH: Dies tut absolut nichts.
Aber wenn ich so etwas wie auf dem geschrieben
ersten Kommentar schrieb ich statt printf
sagen Sie eingegeben Glückwünsche
Konstante ein, die etwas sein würde.
Ja?
>> STUDENT: Also im realen Leben, die
Fall wäre einfach nur eine Zahl sein
und dann [unverständlich]
wäre eine andere Zahl sein.
>> HANNAH: Genau.
>> STUDENT: Und sehen Sie die Ellipsen benötigen?
>> HANNAH: Sorry?
>> STUDENT: Müssen Sie das?
>> HANNAH: Oh, nein.
Es tut mir leid.
Das war nur, um anzuzeigen, dass Sie
gehen für so viele Fälle wie Sie wollen.
Lassen Sie uns ein konkretes Beispiel, dass
vielleicht machen die Dinge ein wenig klarer.

Modern Greek (1453-): 
Αυτό είναι λίγο πιο γρήγορα
και λίγο καθαριστικό.
Είναι το είδος του απλά ένα ωραίο δομή τώρα.
Φοιτητής: Ταχύτερη και γραπτώς;
Ή μήπως να τρέξει το
υπολογιστής λίγο πιο γρήγορα;
>> ΧΑΝΑ: Είναι τρέχει λίγο πιο γρήγορα.
Ναι;
>> Φοιτητής: Έτσι το διπλό
παύλα μόνο σχόλιο or--
>> ΧΑΝΑ: Ω, είμαι τόσο θλιβερό.
Εγώ δεν το επισημάνω αυτό.
Εντάξει, αν έχετε αυτό το //, είναι ένα σχόλιο.
Απλά // είναι ένα σχόλιο.
Έτσι, κάθε φορά που ο υπολογιστής
βλέπει ότι, πρόκειται
να πούμε, εντάξει, τίποτα που ακολουθεί
αυτό, είμαι απλώς πρόκειται να αγνοήσει.
Πάω να προσποιείσαι
ποτέ δεν έγραψε καν αυτό.
>> Φοιτητής: Έτσι, αυτό [δεν ακούγεται].
>> ΧΑΝΑ: Αυτό δεν κάνει απολύτως τίποτα.
Αλλά αν έγραψα κάτι σαν για το
το πρώτο σχόλιο που έγραψα αντί printf
πω συγχαρητήρια που έχετε εισαγάγει
σταθερά ένα, που θα είναι κάτι.
Ναι;
>> Φοιτητής: Έτσι και στην πραγματική ζωή, η
περίπτωση θα ήταν απλά να είναι ένας αριθμός
και, στη συνέχεια, [δεν ακούγεται]
θα είναι ένα άλλο ακέραιο.
>> ΧΑΝΑ: Ακριβώς.
>> Φοιτητής: Και δεν χρειάζεστε τις ελλείψεις;
>> ΧΑΝΑ: Συγγνώμη;
>> Φοιτητής: Έχετε ανάγκη αυτό;
>> ΧΑΝΑ: Ω, όχι.
Λυπάμαι.
Αυτό ήταν απλώς να αναφέρει ότι μπορείτε να
να συνεχιστεί για όσες περιπτώσεις όπως θέλετε.
Ας κάνουμε ένα συγκεκριμένο παράδειγμα ότι
θα μπορούσε να κάνει τα πράγματα λίγο πιο σαφής.

Afrikaans: 
Dit is 'n bietjie vinniger
en 'n bietjie skoner.
Dit is soort van net 'n lekker struktuur nou.
STUDENT: Faster as op skrif wees?
Of is dit loop die
rekenaar 'n bietjie vinniger?
>> HANNAH: Dit is loop 'n bietjie vinniger.
Ja?
>> STUDENT: So het die dubbele
Dash net kommentaar lewer or--
>> HANNAH: O, ek is so jammer.
Ek het nie wys dat uit.
OK, as jy daardie //, is 'n kommentaar.
Net // is 'n kommentaar.
So enige tyd die rekenaar
sien dat dit gaan
om te sê OK, iets wat volg
hierdie, ek gaan net te ignoreer.
Ek gaan jou voor te gee
nog nooit geskryf dat.
>> STUDENT: So hierdie [onhoorbaar].
>> HANNAH: Dit beteken absoluut niks.
Maar as ek so iets op die geskryf
eerste opmerking wat ek geskryf het in plaas printf
sê baie geluk wat jy ingevoer
konstante een, sou dit iets wees.
Ja?
>> STUDENT: So in die werklike lewe, die
geval sou net eenvoudig 'n aantal
en dan [onhoorbaar]
sou 'n ander heelgetal wees.
>> HANNAH: Presies.
>> STUDENT: En jy die ellipse nodig?
>> HANNAH: Jammer?
>> STUDENT: jy moet dit?
>> HANNAH: O, nee.
Ek is jammer.
Dit was net om aan te dui dat jy kan
gaan vir so baie gevalle as wat jy wil.
Kom ons doen 'n konkrete voorbeeld wat
kan maak dinge 'n bietjie meer duidelik.

Thai: 
นี้เป็นนิด ๆ หน่อย ๆ ได้เร็วขึ้น
และทำความสะอาดเล็ก ๆ น้อย ๆ
เป็นชนิดเดียวกับโครงสร้างอย่างมีความสุขตอนนี้
นักเรียน: ได้เร็วขึ้นเป็นในการเขียน?
หรือมันจะเรียกใช้
คอมพิวเตอร์เล็ก ๆ น้อย ๆ ได้เร็วขึ้น?
>> ฮันนาห์: มันวิ่งเร็วขึ้นเล็กน้อย
ใช่?
>> นักเรียนดังนั้นคู่
รีบเป็นเพียงการแสดงความคิดเห็น or--
>> ฮันนาห์: โอ้ฉันขอโทษ
ผมไม่ได้ชี้ให้เห็นว่า
ตกลงถ้าคุณมี // ว่าเป็นความเห็น
เพียงแค่ // เป็นความเห็น
ดังนั้นเวลาที่เครื่องคอมพิวเตอร์ใด ๆ
เห็นว่ามันจะ
ที่จะบอกว่าตกลงอะไรที่ดังต่อไปนี้
นี้ฉันแค่ไปที่จะไม่สนใจ
ฉันจะแกล้งคุณ
ไม่เคยแม้แต่เขียนว่า
>> นักศึกษา: ดังนั้นนี่ [ไม่ได้ยิน]
>> ฮันนาห์: นี่ไม่ได้ทำอะไรอย่างแน่นอน
แต่ถ้าผมเขียนสิ่งที่ต้องการใน
ความคิดเห็นแรกที่ผมเขียน printf แทน
กล่าวว่าขอแสดงความยินดีที่คุณป้อน
หนึ่งคงที่จะเป็นสิ่งที่
ใช่?
>> นักเรียนดังนั้นในชีวิตจริง
กรณีที่จะเพียงแค่เป็นตัวเลข
แล้ว [ไม่ได้ยิน]
จะเป็นจำนวนเต็มอื่น
>> ฮันนาห์: แน่นอน
>> นักเรียน: และคุณไม่จำเป็นต้องรี?
>> ฮันนาห์: ขอโทษ?
>> นักเรียน: คุณต้องการที่?
>> ฮันนาห์: โอ้ไม่
ฉันขอโทษ
ที่เป็นเพียงเพื่อแสดงว่าคุณสามารถ
ไปในหลายกรณีตามที่คุณต้องการ
ขอทำตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมว่า
อาจจะทำให้สิ่งเล็ก ๆ น้อยชัดเจนมากขึ้น

Irish: 
Is é seo beagán níos tapúla
agus níos glaine beag.
Tá sé de chineál díreach struchtúr deas anois.
MAC LÉINN: Níos tapúla mar atá i scríbhinn?
Nó a dhéanann sé ar siúl ar an
ríomhaire beagán níos tapúla?
>> HANNAH: Tá sé ritheann beagán níos tapúla.
Yeah?
>> MAC LÉINN: Mar sin, an dúbailte
Tá Fleasc trácht ach or--
>> HANNAH: Ó, tá mé mar sin leithscéal.
Ní raibh mé in iúl go amach.
OK, má tá tú go // é, a comment.
Just a is // comment.
Mar sin, tráth ar bith ar an ríomhaire
Feiceann go, tá sé ag dul
a rá OK, rud ar bith go a leanas
seo, tá mé ag dul díreach a neamhaird a dhéanamh.
Tá mé ag dul chun ligean duit
riamh scríobh fiú go.
>> MAC LÉINN: Mar sin, seo [inaudible].
>> HANNAH: dhéanann sé seo fíor aon rud.
Ach más rud é go Scríobh mé rud éigin cosúil leis ar an
chéad trácht a scríobh mé in ionad printf
comhghairdeas iontráil leat a rá
ceann tairiseach, a bheadh ​​rud éigin.
Yeah?
>> MAC LÉINN: Mar sin, i saol fíor, an
Bheadh ​​cás ach a bheith simplí uimhir
agus ansin [inaudible]
bheadh ​​slánuimhir eile.
>> HANNAH: Go díreach.
>> MAC LÉINN: Agus ní gá duit an ellipses?
>> HANNAH: Tá brón orm?
>> MAC LÉINN: An gá tú é sin?
>> HANNAH: Ó, uimh.
Tá brón orm.
Go raibh ach a chur in iúl gur féidir leat
dul ar feadh an oiread cásanna agus is mian leat.
A ligean ar a dhéanamh ar sampla coincréite go
D'fhéadfadh rudaí a dhéanamh beagán níos soiléire.

Haitian: 
Sa a se yon ti jan ti kras pi vit
ak yon ti kras cleaner.
Li nan kalite jis yon estrikti bèl kounye a.
ELÈV: Pi vit tankou nan ekri?
Oswa li kouri nan
òdinatè yon ti kras pi vit?
>> HANNAH: Li kouri yon ti kras pi vit.
Yeah?
>> ELÈV: Se konsa, doub la
priz se jis kòmantè or--
>> HANNAH: Oh, mwen se konsa regrèt.
Mwen pa t 'pwen ki deyò.
OK, si ou gen ki //, se yon kòmantè.
Jis // se yon kòmantè.
Se konsa, nenpòt ki lè òdinatè a
wè sa, li k ap pase
yo di OK, anyen ki swiv
sa a, mwen jis ale nan inyore.
Mwen pral pretann ou
pa janm menm te ekri sa.
>> ELÈV: Se konsa, sa [fèbl].
>> HANNAH: Sa a fè absoliman anyen.
Men, si mwen te ekri yon bagay tankou sou la
premye kòmantè mwen te ekri olye pou printf
di Felisitasyon ou te antre
yon sèl konstan, ki ta ka yon bagay.
Yeah?
>> ELÈV: Se konsa, nan lavi reyèl, nan
ka ta jis tou senpleman gen yon nimewo
ak Lè sa a [fèbl]
ta dwe yon lòt nonb antye relatif.
>> HANNAH: Egzakteman.
>> ELÈV: Epi ou bezwen elips yo?
>> HANNAH: Padon?
>> ELÈV: ou bezwen sa?
>> HANNAH: Oh, pa gen okenn.
Mwen regrèt.
Sa ki te jis yo endike ke ou kapab
ale sou pou osi anpil ka jan ou vle.
Se pou yo fè yon egzanp konkrè ki
ta ka fè bagay sa yo yon ti kras pi plis klè.

Bulgarian: 
Това е малко по-бързо
и малко по-чист.
Това е нещо просто хубава структура сега.
STUDENT: По-бързо, както в писмен вид?
Или пък да го стартирате
компютър малко по-бързо?
>> Хана: Тя работи малко по-бързо.
Така ли?
>> STUDENT: Така дубъл
тире е просто коментар or--
>> Хана: О, аз съм толкова съжалявам.
Аз не се отбележи, че от.
OK, ако имате, че // е коментар.
Просто // е коментар.
Така всяко време компютъра
вижда, че то се случва
да кажа ОК, всичко, което следва
това, аз съм просто ще игнорира.
Отивам да се преструваш
дори не е написал това.
>> STUDENT: Така че това [недоловим].
>> Хана: Това прави абсолютно нищо.
Но ако съм написал нещо, както на
първи коментар написах вместо ФОРМАТ
кажа поздравления, които сте въвели
постоянно един, че ще бъде нещо.
Така ли?
>> STUDENT: Така че в реалния живот,
случай просто ще бъде просто число
и след това [недоловим]
ще бъде друг число.
>> Хана: Точно така.
>> STUDENT: И ти трябва елипсите?
>> Хана: Моля?
>> STUDENT: Имате ли нужда от това?
>> Хана: О, не.
Съжалявам.
Това е само за да покаже, че можете да
отида на толкова много случаи, колкото искате.
Нека да направим един конкретен пример, че
може да направи нещата малко по-ясно.

Yiddish: 
דעם איז אַ קליין ביסל פאַסטער
און אַ ביסל רייניקונג.
עס ס מין פון נאָר אַ פייַן סטרוקטור איצט.
תּלמיד: פאַסטער ווי אין שרייבן?
אדער טוט עס לויפן די
קאָמפּיוטער אַ ביסל פאַסטער?
>> כאַנאַ: עס ס לויפט אַ ביסל פאַסטער.
יאָ?
>> תּלמיד: אזוי די טאָפּל
דאַש איז נאָר באַמערקונג אָר--
>> כאַנאַ: אָה, איך בין אַזוי נעבעכדיק.
איך האט ניט פונט אַז אויס.
גוט, אויב איר האָבן וואָס //, איז אַ באַמערקונג.
פונקט // איז אַ באַמערקונג.
אַזוי קיין צייַט די קאָמפּיוטער
זעט אַז, עס ס געגאנגען
צו זאָגן גוט, עפּעס אַז גייט
דעם, איך בין נאָר געגאנגען צו איגנאָרירן.
איך בין געגאנגען צו פאַרהיטן איר
קיינמאָל אפילו געשריבן אַז.
>> תּלמיד: אזוי דעם [ינאָדאַבאַל].
>> כאַנאַ: דאס טוט לעגאַמרע גאָרנישט.
אבער אויב איך געשריבן עפּעס ווי אויף די
ערשטער באַמערקונג איך געשריבן אַנשטאָט פּרינטף
זאָגן קאָנגראַטולאַטיאָנס איר אריין
קעסיידערדיק איינער, אַז וואָלט זיין עפּעס.
יאָ?
>> תּלמיד: אזוי אין פאַקטיש לעבן, די
פאַל וואָלט נאָר פשוט זיין אַ נומער
און דעריבער [ינאָדאַבאַל]
וואָלט זייַן אנדערן ינטעגער.
>> כאַנאַ: עקסאַקטלי.
>> תּלמיד: און טאָן איר דאַרפֿן די עלליפּסעס?
>> כאַנאַ: אנטשולדיגט?
>> תּלמיד: צי איר דאַרפֿן אַז?
>> כאַנאַ: אָה, ניט.
איך בין נעבעכדיק.
אַז איז נאָר צו אָנווייַזן אַז איר קענען
גיין אויף פֿאַר ווי פילע פאלן ווי איר ווילן.
זאל ס טאָן אַ קאָנקרעט בייַשפּיל אַז
זאל מאַכן זאכן אַ ביסל מער קלאָר.

Latvian: 
Tas ir mazliet ātrāks
un nedaudz tīrāku.
Tas ir sava veida tikai jauku struktūru tagad.
STUDENTU: Ātrāk kā rakstveidā?
Vai tas darbojas
dators mazliet ātrāk?
>> HANNAH: Tas darbojas nedaudz ātrāk.
Yeah?
>> STUDENTU: Tātad dubultā
domuzīme ir tikai komentēt or--
>> HANNAH: Ak, es esmu tik žēl.
Man nav norādīt, ka out.
Labi, ja jums ir, ka //, ir komentārs.
Tikai // ir komentārs.
Tāpēc jebkurā laikā datora
redz, ka tas notiek
teikt, OK, kaut ko, kas seko
Tas, es esmu tikai gatavojas ignorēt.
Es esmu gatavojas izlikties tevi
nekad pat rakstīja, ka.
>> STUDENTU: Tātad šis [nedzirdama].
>> HANNAH: Tas nav absolūti neko.
Bet, ja es uzrakstīju kaut ko līdzīgu par
pirmais komentārs Es uzrakstīju vietā printf
teikt apsveikumus ievadītos
nemainīgs viens, tas būtu kaut kas.
Yeah?
>> STUDENTU: Tātad reālajā dzīvē,
lieta būtu vienkārši būt vairāki
un tad [dzirdams]
būtu vēl viens skaitlis.
>> HANNAH: Tieši tā.
>> STUDENTU: Un jums ir nepieciešams elipses?
>> HANNAH: Sorry?
>> STUDENTU: Vai jums ir nepieciešams, ka?
>> HANNAH: Ak, nē.
Es atvainojos.
Tas bija tikai, lai norādītu, ka jūs varat
iet tik daudzos gadījumos, kā jūs vēlaties.
Darīsim konkrētu piemēru, ka
varētu darīt lietas nedaudz vairāk skaidrs.

Estonian: 
See on natuke kiirem
ja veidi puhtamaks.
See on selline lihtsalt kena struktuur nüüd.
Õpilane: Kiirem kui kirjalikult?
Või see kulgema
arvuti natuke kiiremini?
>> HANNAH: See jookseb natuke kiiremini.
Jah?
>> Õpilane: Nii topelt
kriips on lihtsalt kommenteerida või--
>> HANNAH: Oh, ma olen nii kahju.
Ma ei viidanud selle välja.
OK, kui sul on see //, on kommentaari.
Just // ei kommentaari.
Nii et iga kord, kui arvuti
näeb, et see läheb
öelda, OK, midagi, mis järgib
see, ma lihtsalt ignoreerida.
Ma lähen teeselda sa
kunagi isegi kirjutas, et.
>> Õpilane: Nii see [kuuldamatu].
>> HANNAH: See ei midagi.
Aga kui ma kirjutasin midagi kohta
esimene kommentaar Kirjutasin selle asemel printf
öelda õnnitlused Sisestatud
pidev üks, et oleks midagi.
Jah?
>> Õpilane: Nii reaalses elus,
juhul oleks lihtsalt lihtsalt number
ja siis [kuuldamatu]
oleks veel üks täisarv.
>> HANNAH: Täpselt.
>> Õpilane: Ja sa vajad ellipsid?
>> HANNAH: Vabandust?
>> Õpilane: Kas sa vajad seda?
>> HANNAH: Oh, ei.
Mul on kahju.
See oli lihtsalt näidata, et saate
kesta nii paljudel juhtudel kui soovite.
Teeme konkreetne näide, et
võiks teha asju natuke selgemaks.

Hungarian: 
Ez egy kicsit gyorsabb
és egy kicsit tisztább.
Elég csak egy szép szerkezet most.
Diák: Gyorsabb mint írásban?
Vagy nem is fut a
számítógép egy kicsit gyorsabban?
>> HANNAH: Ez fut egy kicsit gyorsabban.
Igen?
>> DIÁK: Tehát a kettős
dash csak megjegyzést or--
>> HANNAH: Ó, én nagyon sajnálom.
Én nem pont azt ki.
OK, ha azt //, egy megjegyzés.
Csak // egy megjegyzés.
Így bármikor a számítógép
látja, hogy ez lesz
mondani OK, bármit, ami következik
ez, én csak úgy figyelmen kívül hagyni.
Fogok úgy tenni, mintha te
nem is írtam.
>> Diák: Tehát ez [hallható].
>> HANNAH: Ez nem semmi.
De ha írtam valamit, mint a
első megjegyzés írtam helyette printf
mondjuk gratulálok megadott
állandó ember, hogy lesz valami.
Igen?
>> DIÁK: Tehát a valós életben, a
eset csak egyszerűen egy számot
majd a [hallható]
lenne egy egész szám.
>> HANNAH: Pontosan.
>> DIÁK: És van szüksége az ellipszis?
>> HANNAH: Tessék?
>> DIÁK: Szüksége van, hogy?
>> HANNAH: Ó, nem.
Sajnálom.
Ez csak azt jelzi, hogy tudsz
menni, sok esetben, amit akar.
Csináljunk egy konkrét példa arra, hogy
Lehet, hogy a dolgok egy kicsit világosabb.

iw: 
זה קצת יותר מהר
וקצת נקי יותר.
זה סוג של רק מבנה יפה עכשיו.
תלמיד: מהיר יותר כמו בכתיבה?
או שזה לרוץ
מחשב קצת יותר מהר?
>> חנה: זה פועל קצת יותר מהר.
כן?
>> תלמיד: אז כפול
מקף הוא רק להגיב or--
>> חנה: אה, אני כל כך מצטער.
אני לא ציינתי את זה.
אישור, אם יש לך // ש, היא תגובה.
רק // היא תגובה.
אז כל פעם שהמחשב
רואה ש, זה הולך
לומר על אישור, דבר שנמצא אחרי
זה, אני פשוט הולך להתעלם.
אני הולך להעמיד פנים שאתה
אף פעם לא כתב את זה.
>> תלמיד: אז [לא ברור] זה.
>> חנה: זה לא עושה שום דבר.
אבל אם הייתי כותב משהו כמו ב
התגובה הראשונה שכתבתי במקום printf
להגיד מזל טוב אתה נכנס
קבוע אחד, שיהיה משהו.
כן?
>> תלמיד: אז בחיים אמיתיים,
מקרה היה פשוט להיות מספר
ואז [לא ברור]
יהיה מספר שלם אחר.
>> חנה: בדיוק.
>> תלמיד: ואתה צריך שלוש נקודות?
>> חנה: מצטער?
>> תלמיד: האם אתה צריך את זה?
>> חנה: הו, לא.
אני מצטער.
זה היה רק ​​כדי לציין שאתה יכול
ללכת על מקרים רבים ככל שאתה רוצה.
בואו נעשה דוגמא קונקרטית ש
אולי לעשות דברים קצת יותר ברורים.

Belarusian: 
Гэта крыху хутчэй
і трохі чысцей.
Гэта свайго роду проста з добрым структуры цяпер.
СТУДЕНТ: Хутчэй, як у пісьмовым выглядзе?
Ці гэта запусціць
Кампутар трохі хутчэй?
>> Ханна: Гэта працуе трохі хутчэй.
Так?
>> СТУДЕНТ: Так двойчы
Працяжнік проста каментаваць или--
>> Ханна: О, мне так шкада.
Я не паказваюць на гэта.
Добра, калі ў вас ёсць, што, //, гэта каментар.
Проста // гэта каментар.
Так любы час кампутарнай
бачыць, што ён збіраецца
сказаць у парадку, усё, што варта
гэта, я проста хачу, каб іх ігнараваць.
Я збіраюся рабіць выгляд, вам
нават не пісаў, што.
>> СТУДЕНТ: Так што гэта [неразборліва].
>> Ханна: Гэта абсалютна нічога не робіць.
Але калі б я напісаў нешта накшталт на
Першы каментар я напісаў замест Printf
кажуць віншаванні, якія вы ўвялі
пастаянная адзін, што б нешта.
Так?
>> СТУДЕНТ: Так і ў рэальным жыцці,
справа будзе проста быць лікам
а затым [неразборліва]
будзе яшчэ адзін цэлае.
>> Ханна: Цалкам дакладна.
>> СТУДЕНТ: І вам трэба эліпсы?
>> Ханна: Выбачайце?
>> СТУДЕНТ: Вам трэба што?
>> Ханна: О, няма.
Мне шкада.
Гэта было як раз, каб паказаць, што вы можаце
працягвацца да таго многіх выпадках, як вы хочаце.
Давайце зробім канкрэтны прыклад, што
можа зрабіць рэчы крыху больш ясна.

Arabic: 
هذا هو أسرع قليلا
وقليل من أنظف.
انها نوع من مجرد هيكل لطيف الآن.
الطالب: اسرع في الكتابة؟
أو أنه لا تشغيل
الكمبيوتر أسرع قليلا؟
>> HANNAH: انه يدير إنه أسرع قليلا.
نعم؟
>> الطالب: إذن مزدوج
اندفاعة هو مجرد التعليق or--
>> هانا: أوه، أنا آسف لذلك.
لم أكن أشير إلى ذلك.
حسنا، إذا كان لديك أن //، هو التعليق.
فقط // تعليق.
لذلك أي وقت الكمبيوتر
يرى ذلك، فإنه يجري
القول موافق، أي شيء يتبع
هذا، وأنا ذاهب لمجرد تجاهلها.
انا ذاهب الى التظاهر كنت
أبدا حتى كتب ذلك.
>> الطالب: هذا (غير مسموع).
>> HANNAH: هذا لا يفعل شيئا على الاطلاق.
ولكن إذا كتبت شيئا من هذا القبيل على
أول تعليق كتبته بدلا printf
نقول مبروك أدخلتها
واحد ثابت، من شأنه أن يكون شيئا.
نعم؟
>> الطالب: حتى في الحياة الحقيقية، و
القضية ببساطة أن يكون عدد
ثم [غير مسموع]
سيكون عدد صحيح آخر.
>> HANNAH: بالضبط.
>> الطالب: وهل كنت في حاجة إلى الحذف؟
>> HANNAH: عذرا؟
>> الطالب: هل تحتاج إلى ذلك؟
>> هانا: أوه، لا.
أنا آسف.
كان ذلك فقط للإشارة إلى أنه يمكنك
تستمر لكثير من الحالات كما تريد.
دعونا نفعل ذلك مثالا ملموسا
قد جعل الأمور قليلا أكثر وضوحا.

Portuguese: 
OK, então vamos dizer que eu digo,
OK, dá-me um inteiro n
que representa um número de classes,
especificamente uma classe de ciência da computação
número.
Então, se você me der 50,
Eu vou dizer ótimo.
CS50 é uma introdução ao computador
ciência, e então eu vou quebrar.
Então isso significa que eu saltar de
esta declaração toda switch,
então agora eu sou feito de executar o código, OK?
>> Se você me deu, em vez de 51, eu
imprimir a segunda instrução.
E então se você me deu um pouco de
número que não era 50 ou 51,
Eu vou dizer muito, eu sou
não familiarizados com essa classe.
Sim?
>> ALUNO: Você não tem pausa.
>> HANNAH: Me desculpe, eu não tenho tempo?
>> ESTUDANTE: E se.
>> HANNAH: Oh, o que se
você não tem tempo?
Excelente pergunta.
Então, o que aconteceria se você entrar,
e você iria verificar que eu sou igual a 50?
E digamos que, sim, você era igual
a 50, você iria imprimir o comunicado.
E então você iria continuar a execução,
então você diria que eu sou igual a 51?
E você iria passar e ir
através de cada caso como esse?
Sim?
>> ALUNO: É a linha padrão
análogo a dizer mais?
HANNAH: Exatamente.
Muito bom.
É como o tipo de captura tudo.

French: 
OK, alors disons que je dis,
OK, donnez-moi un entier n
qui représente un numéro de classe,
spécifiquement une classe d'informatique
nombre.
Donc, si vous me donnez 50,
Je vais dire grand.
CS50 est une introduction à l'ordinateur
la science, et puis je vais briser.
Cela signifie donc que je saute sur
toute cette instruction switch,
alors maintenant je fait l'exécution du code, OK?
>> Si vous me donniez la place 51, je ferais
imprimer la deuxième déclaration.
Et puis si vous me donniez quelques
nombre qui ne soit pas 50 ou 51,
Je vais dire désolé, je suis
pas familier avec cette classe.
Ouais?
>> ÉTUDIANTS: Vous ne devez pas rupture.
>> HANNAH: Je suis désolé, je ne possède pas la rupture?
>> L'ÉLÈVE: Que faire si.
>> HANNAH: Oh, si
vous ne devez pas rupture?
Excellente question.
Alors, que se passerait-il que vous entrez,
et vous souhaitez vérifier suis je égale à 50?
Et disons que, oui, vous étiez égal
à 50 ans, vous souhaitez imprimer la déclaration.
Et puis vous continuer à exécuter,
si vous voulez dire que je suis égal à 51?
Et vous voulez continuer et aller
à travers tous les cas de ce genre?
Oui?
>> ÉTUDIANTS: La ligne par défaut
analogue à dire d'autre?
HANNAH: Exactement.
Très bon.
Il est le genre de fourre-tout.

Afrikaans: 
OK, so kom ons sê ek sê,
OK, gee my 'n heelgetal N
Dit verteenwoordig 'n klas getal,
spesifiek 'n rekenaar wetenskap klas
nommer.
So as jy gee my 50,
Ek gaan om te sê 'n groot.
CS50 is 'n inleiding tot rekenaar
wetenskap, en dan gaan ek te breek.
So dit beteken dat ek spring uit
hierdie hele skakelaar verklaring,
so nou is ek gedoen hardloop die kode, OK?
>> As jy vir my gegee het in plaas 51, ek wil
druk die tweede verklaring.
En dan as jy my gegee het 'n paar
getal wat nie 50 of 51,
Ek gaan om te sê jammer, ek is
nie vertroud is met die klas.
Ja?
>> STUDENT: Jy het nie breek.
>> HANNAH: Ek is jammer, ek het nie breek?
>> STUDENT: Wat as.
>> HANNAH: O, wat as
jy hoef nie te breek?
Uitstekende vraag.
So, wat sou gebeur, is jy gaan in,
en jy sal nagaan ek gelykstaande aan 50?
En kom ons sê, ja, jy was gelyk
50, sal jy druk die verklaring.
En dan sal jy aanhou om die uitvoering,
sodat jy sou sê ek gelyk aan 51?
En jy gaan op en gaan
deur elke geval soos wat?
Ja?
>> STUDENT: Is die verstek word
analoog aan te sê anders?
HANNAH: Presies.
Baie goed.
Dit is soos die aard van die vangs al.

Latin: 
OK, ita dicere, inquam,
OK, da mihi numerus integer n
, quae exhibet a genere numeri,
in specie a computer scientia class
numerum.
L Si dederis mihi,
Im 'iens ut magna.
CS50 est introductio ad computatrum
scientia, et tunc ego confringam.
Quo pacto prosiliunt
hoc totum switch constitutionis,
Hem, quid iuris cursus nunc, OK?
>> LI Si pro me, Lorem
procer in secundo articulo.
Dedisti mihi, et si
L, vel quod numerus non erat LI,
Contristatus sum dicturus sum,
qui familiaritatem non habent cum classis.
Yeah?
>> DISCIPULUS Sed non elit.
>> Annam me paenitet, elit non habeo?
>> Discipulus Quid si de.
>> HANNAH: O, quid, si
sed non ortus?
Excellent quaestionem.
Quid ergo futurum est in uos,
impeditura sum exaequabo te et L?
Et dicunt, immo, cum pares
L ut velis imprimere potest.
Et tunc daret exequens,
ut dicas mihi exaequabo LI?
Et ulterius, et vade
in omni casu, qualis est?
Etiam?
>> Discipulus: Nunquid est default line
fitque ut aliud dicere?
HANNAH: Etiam.
Optume.
Suus sicut fenerator omnem modum.

Thai: 
ตกลงจึงขอบอกว่าผมพูดว่า
ตกลงให้ฉันจำนวนเต็ม n
ที่แสดงถึงจำนวนชั้นเรียน
โดยเฉพาะชั้นเรียนวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์
จำนวน
ดังนั้นถ้าคุณให้ฉัน 50,
ฉันจะบอกว่าดี
CS50 คือการแนะนำไปยังคอมพิวเตอร์
วิทยาศาสตร์และจากนั้นฉันจะทำลาย
ดังนั้นนั่นหมายความว่าฉันกระโดดออกจาก
คำสั่งสวิทช์นี้ทั้ง
ดังนั้นตอนนี้ฉันทำใช้รหัส, OK?
>> ถ้าคุณให้ฉันแทน 51, ฉันต้องการ
พิมพ์คำที่สอง
แล้วถ้าคุณให้ผมบาง
ตัวเลขที่ไม่ได้เป็น 50 หรือ 51,
ฉันจะพูดขอโทษฉัน
ไม่คุ้นเคยกับการเรียนที่
ใช่?
>> นักเรียน: คุณไม่ต้องหยุดพัก
>> ฮันนาห์: ฉันขอโทษฉันไม่ได้มีการหยุดพัก?
>> นักศึกษา: ถ้า
>> ฮันนาห์: โอ้สิ่งที่ถ้า
คุณไม่ต้องหยุดพัก?
คำถามที่ดี
ดังนั้นสิ่งที่จะเกิดขึ้นคือการที่คุณจะไปใน
และคุณจะตรวจสอบฉันเท่ากับ 50?
และสมมุติว่าใช่คุณเท่ากับ
50 คุณต้องการพิมพ์คำ
แล้วคุณจะยังคงรัน
ดังนั้นคุณจะบอกว่าฉันมีค่าเท่ากับ 51?
และคุณจะไปและไป
ผ่านทุกกรณีเช่นนั้น?
ใช่?
>> นักเรียน: เป็นเส้นเริ่มต้น
คล้ายกับคำพูดอื่นใด
ฮันนาห์: แน่นอน
ดีมาก
มันก็เหมือนกับชนิดของการจับทั้งหมด

Polish: 
OK, więc powiedzmy, że mogę powiedzieć,
OK, daj mi całkowitą n
które oznacza liczbę klas,
specjalnie klasy informatyka
liczba.
Więc jeśli dasz mi 50,
Mam zamiar powiedzieć świetnie.
CS50 jest wprowadzenie do komputera
nauki, a potem mam zamiar złamać.
To znaczy, ja wyskoczyć
cała ta instrukcja switch,
więc teraz skończę uruchomiony kod, OK?
>> Jeśli dał mi zamiast 51, ja bym
wydrukować drugą oświadczenie.
A potem, jeśli mi dał niektóre
Numer, że nie było 50 lub 51,
Mam zamiar powiedzieć przepraszam, jestem
nie zna tej klasy.
Tak?
>> Student: Nie ma przerwę.
>> HANNAH: Przykro mi, nie mam przerwę?
>> Student: Co, jeśli.
>> HANNAH: Och, co, jeśli
nie masz przerwę?
Doskonałe pytanie.
Więc co by się stało, to byś go w,
i chcesz sprawdzić jestem równa 50?
I powiedzmy, tak, były równe
50, można wydrukować oświadczenie.
I wtedy można kontynuować wykonanie,
więc można powiedzieć, jestem równa do 51?
I chcesz iść i iść
przez każdego przypadku takiego?
Tak?
>> STUDENT: Czy domyślna linia
analogiczna do stwierdzenia innego?
HANNAH: Dokładnie.
Bardzo dobrze.
To tak jak z rodzaju połowu wszystkich.

Dutch: 
OK, dus laten we zeggen dat ik zeg,
OK, geef me een geheel getal n
dat staat voor een nummer van de klasse,
specifiek een computer science class
nummer.
Dus als je me 50,
Ik ga veel te zeggen.
CS50 is een kennismaking met de computer
wetenschap, en dan ga ik om te breken.
Dus dat betekent dat ik spring uit
dit hele switch statement,
dus nu ik klaar ben het uitvoeren van de code, OK?
>> Als je me gaf in plaats daarvan 51, zou ik
afdrukken van de tweede verklaring.
En dan als je me gaf enkele
nummer dat niet was 50 of 51,
Ik ga om sorry te zeggen, ik ben
niet vertrouwd met die klasse.
Yeah?
>> STUDENT: Je hoeft geen pauze te hebben.
>> HANNAH: Het spijt me, ik heb geen pauze hebben?
>> STUDENT: Wat als.
>> HANNAH: Oh, wat als
je geen pauze hebben?
Uitstekende vraag.
Dus wat zou er gebeuren is dat je zou gaan,
en je zou controleren ben ik gelijk naar 50?
En laten we zeggen, ja, gelijk was je
tot 50, zou je de verklaring af te drukken.
En dan zou je gaan met het uitvoeren,
dus je zou zeggen ben ik gelijk naar 51?
En je zou gaan en ga
door alle gevallen zo?
Ja?
>> STUDENT: Is de standaard lijn
analoog aan te zeggen anders?
HANNAH: Precies.
Zeer goed.
Het is net als het soort catch all.

Ukrainian: 
Отже, припустимо, я говорю,
Добре, дай мені ціле п
що представляє собою номер класу,
спеціально клас інформатика
число.
Так що, якщо ви дасте мені 50,
Я збираюся сказати велике.
CS50 являє собою введення в комп'ютер
наука, а потім я збираюся зламати.
Значить, я вискочити з
Вся ця заява перемикач,
так що тепер я зробив виконання коду, ОК?
>> Якщо ви дали мені замість 51, я б
друкувати друге твердження.
І потім, якщо ти дав мені деякі
число, яке не було 50 або 51,
Я збираюся сказати, вибачте, я
не знайомі з цим класом.
Да?
>> СТУДЕНТ: Ви не повинні перерву.
>> Ханна: Я шкодую, я не маю перерву?
>> СТУДЕНТ: Що робити, якщо.
>> Ханна: Ой, що якщо
Ви не повинні перерву?
Відмінний питання.
А що сталося б в вас піде в,
і ви б перевірити я рівнятися 50?
І скажемо, так, ви були рівні
50, ви б надрукувати заяву.
І тоді ви б продовжувати виконання,
так що ви б сказати, я рівнятися 51?
А ви б піти далі і йти
через будь-якому випадку, як це?
Да?
>> СТУДЕНТ: Є рядок за замовчуванням
аналогічно кажучи ще?
Ханна: Абсолютно вірно.
Дуже добре.
Це якось зловити все.

Swahili (macrolanguage): 
OK, hivyo hebu sema mimi kusema,
OK, nipe integer n
kwamba inawakilisha idadi darasani,
hasa ya sayansi ya kompyuta ya darasa
idadi.
Hivyo kama wewe nipe 50,
Mimi nina kwenda kusema kubwa.
CS50 ni kuanzishwa kwa kompyuta
sayansi, na kisha mimi nina kwenda kuvunja.
Hivyo kwamba maana mimi kuruka nje ya
kubadili kauli nzima,
hivyo sasa mimi nina kufanyika mbio kificho, sawa?
>> Kama alinipa badala ya 51, ningependa
magazeti kauli ya pili.
Na kisha kama wewe alinipa baadhi
idadi hiyo ilikuwa si 50 au 51,
Mimi nina kwenda kusema pole, mimi nina
si ukoo na darasa hilo.
Yeah?
>> STUDENT: Huwezi kuwa mapumziko.
>> HANNAH: Mimi nina sorry, sina mapumziko?
>> STUDENT: Nini kama.
>> HANNAH: Oh, nini kama
huna mapumziko?
Bora swali.
Hivyo nini kitatokea ni ungependa kwenda katika,
na wewe bila kuangalia mimi sawa na 50?
Na hebu sema, ndiyo, wewe walikuwa sawa
50, wewe d magazeti taarifa.
Na kisha ataendelea utekelezaji,
hivyo kusema mimi sawa kwa 51?
Na ungependa kwenda juu na kwenda
kupitia kila kesi kama hiyo?
Ndiyo?
>> STUDENT: Je line default
sawa na kusema mwingine?
HANNAH: Hasa.
Nzuri sana.
Ni kama aina ya samaki wote.

Albanian: 
OK, kështu që le të thonë se unë them,
OK, më jepni një numër të plotë n
që përfaqëson një numër të klasës,
veçanërisht një klasë shkenca kompjuterike
Numri i.
Pra, nëse ju jepni 50,
Unë jam duke shkuar për të thënë të madh.
CS50 është një hyrje në kompjuter
shkencës, dhe atëherë unë jam duke shkuar për të thyer.
Kështu që do të thotë që unë hidhem nga
kjo deklaratë e tërë kaloni,
kështu që tani unë jam duke bërë kodin, OK?
>> Nëse ju dha në vend 51, unë do të
printoni deklaratën e dytë.
Dhe pastaj nëse ju dhatë disa
numër që nuk ishte 50 apo 51,
Unë jam duke shkuar për të thënë vjen keq, unë jam
nuk e njohin me atë klasë.
Vërtet?
>> STUDENT: Ju nuk keni pushim.
>> HANNAH: Më vjen keq, unë nuk kam pushim?
>> STUDENTORE: Çfarë ndodh nëse.
>> HANNAH: Oh, çfarë nëse
ju nuk keni pushim?
Pyetje e shkëlqyer.
Pra, çfarë do të ndodhë është që ju do të shkoni në,
dhe ju do të shikoni unë jam i barabartë me 50?
Dhe le të themi, po, keni qenë të barabartë
50, ju do të printoni deklaratën.
Dhe pastaj ju do të vazhdojë ekzekutimin,
kështu që ju do të thonë se unë jam i barabartë me 51?
Dhe ju do të shkoni në dhe të shkojnë
përmes çdo rast të tillë?
Po?
>> STUDENTORE: A është linja e parazgjedhur
analoge me thënë tjetër?
HANNAH: Pikërisht.
Shumë mirë.
Është si lloj të kapur të gjithë.

Yiddish: 
גוט, אַזוי לאָזן ס זאָגן איך זאָגן,
גוט, געבן מיר אַן ינטעגער n
אַז רעפּראַזענץ אַ קלאַס נומער,
ספּאַסיפיקלי אַ קאָמפּיוטער וויסנשאַפֿט קלאַס
נומער.
אזוי אויב איר געבן מיר 50,
איך בין געגאנגען צו זאָגן גרויס.
קס50 איז אַ הקדמה צו קאָמפּיוטער
וויסנשאַפֿט, און דעמאָלט איך בין געגאנגען צו ברעכן.
אַזוי אַז מיטל איך שפּרינגען אויס פון
דעם גאנצן באַשטימען סטאַטעמענט,
אַזוי איצט איך בין געטאן פליסנדיק די קאָד, גוט?
>> אויב איר האט מיר אַנשטאָט 51, איך'ד
דרוק די רגע סטאַטעמענט.
און דעריבער אויב איר האט מיר עטלעכע
נומער וואס איז נישט 50 אָדער 51,
איך בין געגאנגען צו זאָגן נעבעכדיק, איך בין
ניט באַקאַנט מיט אַז סאָרט.
יאָ?
>> תּלמיד: איר טאָן ניט האָבן ברעכן.
>> כאַנאַ: איך בין נעבעכדיק, איך טאָן ניט האָבן ברעכן?
>> תּלמיד: וואָס אויב.
>> כאַנאַ: אָה, וואָס אויב
איר טאָן ניט האָבן ברעכן?
ויסגעצייכנט קשיא.
אַזוי וואָס וואָלט פּאַסירן איז איר וואָלט גיין אין,
און איר וואָלט קאָנטראָלירן בין איך גלייַך צו 50?
און לאָזן ס זאָגן, יאָ, איר זענען גלייַך
צו 50, איר'ד דרוק דעם ויסזאָגונג.
און דעמאָלט איר וואָלט פאָרזעצן עקסאַקיוטינג,
אַזוי איר וואָלט זאָגן בין איך גלייַך צו 51?
און איר וואָלט גיין אויף און גיין
דורך יעדער פאַל ווי אַז?
יא?
>> תּלמיד: איז די פעליקייַט שורה
ענלעכער צו זאגן אנדערש?
כאַנאַ: עקסאַקטלי.
זייער גוט.
עס ס ווי די מין פון כאַפּן אַלע.

Vietnamese: 
OK, vì vậy hãy nói rằng tôi nói,
OK, cho tôi một số nguyên n
đại diện cho một số lớp,
đặc biệt một lớp học khoa học máy tính
số.
Vì vậy, nếu bạn đưa cho tôi 50,
Tôi sẽ nói tuyệt vời.
CS50 là một giới thiệu về máy tính
khoa học, và sau đó tôi sẽ phá vỡ.
Vì vậy, có nghĩa là tôi nhảy ra khỏi
tuyên bố này chuyển đổi toàn bộ,
vì vậy bây giờ tôi đang làm chạy mã, OK?
>> Nếu bạn đã cho tôi thay vì 51, tôi muốn
in báo cáo thứ hai.
Và sau đó nếu bạn đã cho tôi một số
số đó không phải là 50 hoặc 51,
Tôi sẽ nói lời xin lỗi, tôi
không quen thuộc với lớp đó.
Yeah?
>> HỌC SINH: Bạn không cần phải nghỉ ngơi.
>> HANNAH: Tôi xin lỗi, tôi không có nghỉ ngơi?
>> HỌC SINH: Nếu.
>> HANNAH: Oh, những gì nếu
bạn không có nghỉ ngơi?
Tuyệt vời câu hỏi.
Vậy điều gì sẽ xảy ra là bạn sẽ đi vào,
và bạn sẽ kiểm tra tôi bằng 50?
Và chúng ta hãy nói, có, bạn đều bình đẳng
đến 50, bạn muốn in bản tuyên bố.
Và sau đó bạn sẽ tiếp tục thực hiện,
do đó, bạn sẽ nói tôi bằng 51?
Và bạn sẽ đi vào và đi
thông qua tất cả các trường hợp như vậy?
Có?
>> SINH VIÊN: Là dòng mặc định
tương tự để nói nữa không?
HANNAH: Chính xác.
Rất tốt.
Nó giống như các loại bắt tất cả.

Indonesian: 
OK, jadi mari kita katakan saya katakan,
OK, beri aku integer n
yang mewakili nomor kelas,
khususnya kelas ilmu komputer
nomor.
Jadi jika Anda memberi saya 50,
Aku akan mengatakan besar.
CS50 merupakan pengantar untuk komputer
ilmu pengetahuan, dan kemudian aku akan istirahat.
Jadi itu berarti aku melompat keluar dari
ini pernyataan seluruh switch,
jadi sekarang saya sudah selesai menjalankan kode, OK?
>> Jika Anda memberi saya bukan 51, saya akan
mencetak pernyataan kedua.
Dan kemudian jika Anda memberi saya beberapa
jumlah yang tidak 50 atau 51,
Aku akan mengatakan maaf, aku
tidak akrab dengan kelas itu.
Ya?
>> SISWA: Anda tidak perlu istirahat.
>> HANNAH: Maaf, saya tidak punya istirahat?
>> SISWA: Bagaimana jika.
>> HANNAH: Oh, bagaimana jika
Anda tidak memiliki istirahat?
Pertanyaan yang sangat bagus.
Jadi apa yang akan terjadi adalah Anda akan masuk,
dan Anda akan memeriksa am I sebesar 50?
Dan katakanlah, ya, kau sama
50, Anda akan mencetak pernyataan itu.
Dan kemudian Anda akan terus mengeksekusi,
sehingga Anda akan mengatakan aku sama ke 51?
Dan Anda akan pergi dan pergi
melalui setiap kasus seperti itu?
Ya?
>> SISWA: Apakah garis standar
analog dengan mengatakan lain?
HANNAH: Tepat.
Sangat bagus.
Ini seperti jenis tangkapan semua.

Georgian: 
OK, ასე ვთქვათ, მე ვიტყვი,
OK, მომეცი რიცხვი n
რომელიც წარმოადგენს კლასის ნომერი,
კონკრეტულად კომპიუტერული მეცნიერების კლასი
ნომერი.
ასე რომ, თუ თქვენ მომეცი 50,
მე ვაპირებ ვთქვა დიდი.
CS50 არის შესავალი კომპიუტერული
მეცნიერება და შემდეგ მე ვაპირებ შესვენება.
ეს კი იმას ნიშნავს, რომ მე გადმოხტა
ეს მთელი შეცვლა განაცხადი,
ასე რომ, ახლა მე გაკეთდეს გაშვებული კოდი, OK?
>> თუ თქვენ მომცა ნაცვლად 51, მე მინდა
ბეჭდვა მეორე განცხადებაში.
და მაშინ თუ მომცა გარკვეული
ნომერი, რომელიც არ იყო 50 ან 51,
მე ვაპირებ, ბოდიში, მე
არ იცნობს, რომ კლასი.
ჰო?
>> სტუდენტი: თქვენ არ გავიდნენ.
>> HANNAH: მე ბოდიში, მე არ მაქვს შესვენების?
>> სტუდენტი: რა მოხდება, თუ.
>> HANNAH: Oh, რა, თუ
თქვენ არ გაქვთ შესვენება?
კარგი კითხვა.
ასე რომ, რა მოხდეს, თქვენ მინდა წასვლა,
და თქვენ შეამოწმოთ ვარ ტოლია 50?
და ვთქვათ, დიახ, თქვენ თანაბარი იყო
50, ნეტავ ბეჭდვა განცხადებაში.
და მაშინ გააგრძელებს შესრულებაში,
ასე ვიტყოდი მე ვარ ტოლია 51?
და წავიდოდა და წავიდეთ
ყოველი საქმე, რომ?
დიახ?
>> სტუდენტი: არის ნაგულისხმები ონლაინ
ანალოგიური განაცხადა, სხვა?
HANNAH: ზუსტად.
ძალიან კარგი.
ეს იგივეა, სახის catch ყველა.

Esperanto: 
OK, do diru mi diras,
OK, donu al mi entjero n
kiu reprezentas klason numeron,
specife komputika klaso
nombro.
Do se vi donos al mi 50,
Mi tuj diros granda.
CS50 estas enkonduko al komputiloj
scienco, kaj tiam mi iros rompi.
Do tio signifas Mi saltas el
tiu tuta ŝaltilo deklaro,
tial nun mi faris kuri la kodon, OK?
>> Se vi donis al mi anstataŭ 51, mi dirus
presi la dua aserto.
Kaj tiam se vi donis al mi iom
numero kiu ne estis 50 aŭ 51,
Mi intencis diri bedaŭras, mi estas
ne familiaraj kun tiu klaso.
Yeah?
>> Student: Vi ne havas ripozon.
>> Hannah: Mi bedaŭras, mi ne havas ripozon?
>> Student: Kio se.
>> Hannah: Ho, kion se
vi ne havos ripozon?
Bonega demando.
Do kio okazus estas vi eniros,
kaj vi devus kontroli cxu mi egalos al 50?
Kaj diru, jes, vi estis egalaj
50, oni kredus presi la komunikaĵo.
Kaj tiam vi devus sekvi ekzekuti,
do vi dirus mi egalos al 51?
Kaj vi iru kaj iru
tra ĉiu kazo kiel tiu?
Jes?
>> Lernanto: Ĉu la defaŭlta linio
analoga al diri plu?
Hannah: Ekzakte.
Tre bona.
Estas kiel la speco de forprenu cxion.

Basque: 
Ados, beraz, demagun diot,
Ados, me osoko zenbaki n bat
klase zenbaki bat adierazten du,
zehazki, informatikako klasean
zenbakia.
Beraz didazu 50, bada
Handia esatera noa.
CS50 ordenagailua sarrera bat da
zientzia, eta ondoren, naiz hondatu.
Beraz, horrek esan salto out I
switch adierazpen honetan guztian,
beraz, orain egin dut kodea exekutatzen, OK?
>> Eman didazue ordez 51, nuke
Bigarren adierazpena inprimatu.
Eta gero niri eman ezkero batzuk
kopuru hori ez zen 50 edo 51,
Esatea barkatu, ez naiz noa
Ez class ezagutzen.
Bai?
>> STUDENT: ez duzu break izan.
>> HANNAH: sentitzen dut, ez dut break izan?
>> Ikaslea: Zer gertatuko da.
>> HANNAH: Oh, zer bada
ez duzu break izan?
Bikain galdera.
Beraz, zer gertatuko litzateke zuk ere joango litzateke,
eta egiaztatu egingo zenuke am berdinak 50era dut?
Eta demagun, bai, berdinak zinen
50, adierazpena inprimatu nahi duzuna.
Eta gero exekutatzean jarraituko zenuke,
beraz, esan nahi duzu am berdinak 51 I?
Eta aurrera jarraitu zuen, eta joan
Horrelako kasu guztietan bidez?
Bai?
>> Ikaslea: lerro lehenetsia da
bestela esanez analogoa?
HANNAH: Zehazki.
Oso ona.
Da harrapatzen guztiak mota bezalakoa da.

Kannada: 
ಸರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ನಾನು ಹೇಳಲು ಹೇಳಿ,
ಸರಿ, ಒಂದು ಪೂರ್ಣಾಂಕ ಅಥವಾ ನೀಡಲು
ಎಂದು, ಒಂದು ವರ್ಗ ಸಂಖ್ಯೆ
ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ವರ್ಗ
ಸಂಖ್ಯೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು, ನನಗೆ 50 ಕೊಟ್ಟರೆ
ನಾನು ಮಹಾನ್ ಹೇಳಲು ಪಡೆಯಲಿದ್ದೇನೆ.
CS50 ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಒಂದು ಪರಿಚಯವಾಗಿದೆ
ವಿಜ್ಞಾನ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಬ್ರೇಕ್ ಪಡೆಯಲಿದ್ದೇನೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ ಅರ್ಥ
ಈ ಇಡೀ ಸ್ವಿಚ್ ಸ್ಟೇಟ್ಮೆಂಟ್,
ಆದ್ದರಿಂದ ಈಗ ನಾನು ಸರಿ, ಕೋಡ್ ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮುಗಿಸಿದ್ದೇನೆ?
>> ನೀವು ನನ್ನ ಬದಲಿಗೆ 51 ನೀಡಿದರೆ, ನಾನು ಬಯಸುವ
ಎರಡನೇ ಹೇಳಿಕೆ ಮುದ್ರಿಸಲು.
ತದನಂತರ ನೀವು ನನಗೆ ನೀಡಿದ ವೇಳೆ ಕೆಲವು
50 ಅಥವಾ 51 ಅಲ್ಲ ಎಂದು,
ನಾನು ಕ್ಷಮಿಸಿ, ನಾನು ಹೇಳಲು ಪಡೆಯಲಿದ್ದೇನೆ
ವರ್ಗ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ.
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ಬ್ರೇಕ್ ಇಲ್ಲ.
>> ಹನ್ನಾ: ಕ್ಷಮಿಸಿ, ನಾನು ಬ್ರೇಕ್ ಇಲ್ಲ?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಏನು ವೇಳೆ.
>> ಹನ್ನಾ: ಓಹ್, ಏನು ವೇಳೆ
ನೀವು ವಿರಾಮ ಇಲ್ಲ?
ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಶ್ನೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಹೋಗಿ ಎಂದು ಏನು ನಡೆದರೂ,
ಮತ್ತು ನೀವು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಎಂದು ನಾನು 50 ಗೆ ಸಮವಾಗಿದೆ ನಾನು?
ಮತ್ತು ಹೌದು, ನೀವು ಸಮಾನ, ಈಗ ಹೇಳಿ
50 ನೀವು ಹೇಳಿಕೆ ಮುದ್ರಿಸಲು ಬಯಸುವ.
ತದನಂತರ ನೀವು ಪಾಲಿಸಲು ಮುಂದುವರೆಸುವುದಾಗಿ,
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಹೇಳಬಹುದು ನಾನು 51 ಗೆ ಸಮವಾಗಿದೆ ನಾನು?
ಮತ್ತು ನೀವು ಹೋಗಿ ಹೋಗಿ
ಹಾಗೆ ಪ್ರತಿ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮೂಲಕ?
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಡೀಫಾಲ್ಟ್ ರೇಖೆ
ಬೇರೆ ಹೇಳುವ ಹೋಲುತ್ತದೆ?
ಹನ್ನಾ: ನಿಖರವಾಗಿ.
ಉತ್ತಮ.
ಇದು ಕ್ಯಾಚ್ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ರೀತಿಯ ಇಲ್ಲಿದೆ.

Latvian: 
Labi, tāpēc pieņemsim, ka es saku,
Labi, dod man skaitlim n
kas apzīmē klases numuru,
īpaši datorzinātņu klases
skaits.
Tātad, ja jūs varētu man 50,
Es esmu gatavojas teikt lieliski.
CS50 ir ievads datoru
zinātne, un tad es esmu gatavojas, lai izjauktu.
Tātad tas nozīmē, ka es izlēkt
tas viss slēdzis apgalvojums,
tāpēc tagad es esmu darījis darbojas kodu, OK?
>> Ja jūs man iedeva nevis 51, es gribētu
izdrukāt otro paziņojumu.
Un tad, ja jūs man iedeva dažas
numurs, kas bija nevis 50 vai 51,
Es esmu gatavojas teikt, piedodiet, es esmu
nav pazīstami ar šo klasi.
Yeah?
>> STUDENTU: Jums nav pārtraukumu.
>> HANNAH: Es atvainojos, man nav pārtraukumu?
>> STUDENTU: Ko darīt, ja.
>> HANNAH: Ak, kas notiks, ja
jums nav pārtraukumu?
Lielisks jautājums.
Tātad, kas notiktu, ir jūs varētu iet,
un jūs varētu pārbaudīt man vienāds ar 50?
Un, teiksim, jā, jums bija vienāds
līdz 50, jūs izdrukāt paziņojumu.
Un tad jūs varētu turpināt izpildes,
lai jūs teiktu man vienāds ar 51?
Un jūs varētu iet tālāk un aiziet
ar katru lietu, piemēram, ka?
Jā?
>> STUDENTU: Vai noklusētais
analogi sakot cits?
HANNAH: Tieši tā.
Ļoti labs.
Tas ir kā sava veida nozvejas visiem.

Hindi: 
ठीक है, तो मैं कहना हम कहते हैं,
ठीक है, मुझे एक पूर्णांक एन देना
कि एक वर्ग संख्या का प्रतिनिधित्व करता है
विशेष रूप से एक कंप्यूटर विज्ञान वर्ग
संख्या.
तो तुम मुझे 50 दे
मैं महान कहने जा रहा हूँ.
CS50 कंप्यूटर के लिए एक परिचय है
विज्ञान, और फिर मैं तोड़ने के लिए जा रहा हूँ.
इसलिए कि मैं से बाहर कूद का मतलब
इस पूरे स्विच बयान,
तो अब मैं ठीक है, कोड चल कर रहा हूँ?
>> आप मुझे के बजाय 51 दिया, तो मैं हूँ
दूसरा बयान मुद्रित.
और फिर आप मुझे दिया अगर कुछ
50 या 51 नहीं था कि संख्या,
मुझे खेद है, मैं हूँ कहने जा रहा हूँ
उस वर्ग से परिचित नहीं.
हाँ?
>> छात्र: तुम तोड़ नहीं है.
>> हन्ना: मैं माफी चाहता हूँ, मैं तोड़ नहीं है?
>> छात्र: क्या होगा यदि.
>> हन्ना: ओह, क्या अगर
आप को तोड़ने की जरूरत नहीं है?
अच्छा सवाल.
तो आप में जाना होगा है क्या होगा,
और आप की जाँच करेगा मैं 50 को बराबर रहा हूँ?
और हाँ, आप बराबर थे, हम कहते हैं
50 के लिए, आप बयान मुद्रित होगी.
और फिर आप को क्रियान्वित करने के लिए जारी रहेगा,
तो आप कह सकते हैं कि मैं 51 को बराबर रहा हूँ?
और तुम पर जाने के लिए और जाना होगा
की तरह है कि हर मामले के माध्यम से?
हाँ?
>> छात्र: डिफ़ॉल्ट रूप रेखा है
वरना कह के अनुरूप?
हन्ना: बिल्कुल.
बहुत अच्छा.
इसे पकड़ने के लिए सभी की तरह की तरह है.

Bulgarian: 
ОК, така че нека да кажем, че аз казвам,
ОК, дай ми едно цяло число N
който представлява брой клас,
специално за компютърни науки клас
номер.
Така че, ако ми даде 50,
Отивам да кажа страхотно.
CS50 е въведение към компютър
науката, а след това аз ще се счупят.
Така че това означава, че скочи от
Цялата тази декларация превключвател,
така че сега аз съм направил работи кода, OK?
>> Ако ти ми даде, а не 51, щях
отпечатване на второто твърдение.
И тогава, ако ти ми даде някои
номер, който не е 50 или 51,
Отивам да кажа, съжалявам, аз съм
които не са запознати с този клас.
Така ли?
>> STUDENT: Вие не трябва почивка.
>> Хана: Съжалявам, аз нямам почивка?
>> STUDENT: Какво става, ако.
>> Хана: О, какво ще стане ако
не е нужно прекъсване?
Отличен въпрос.
И така, какво ще се случи, е че ще отида в,
и ще се провери съм равна на 50?
И нека да кажа, да, ти беше равен
до 50, ще отпечата отчет.
И тогава вие ще продължите да изпълняват
така че бих казал, аз съм равна на 51?
И вие ще отидете и да отидете
през всеки случай като този?
Да?
>> STUDENT: Има линия по подразбиране
аналогично да се каже друго?
Хана: Точно така.
Много добре.
Това е като вида на улов всички.

Russian: 
Итак, допустим, я говорю,
Хорошо, дай мне целое п
что представляет собой номер класса,
специально класс информатика
число.
Так что, если вы дадите мне 50,
Я собираюсь сказать большое.
CS50 представляет собой введение в компьютер
наука, а затем я собираюсь сломать.
Значит, я выскочить из
Вся это заявление переключатель,
так что теперь я сделал выполнения кода, ОК?
>> Если вы дали мне вместо 51, я бы
печатать второе утверждение.
И потом, если ты дал мне некоторые
число, которое не было 50 или 51,
Я собираюсь сказать, извините, я
не знакомы с этим классом.
Да?
>> СТУДЕНТ: Вы не должны перерыв.
>> Ханна: Я сожалею, я не имею перерыв?
>> СТУДЕНТ: Что делать, если.
>> Ханна: Ой, что если
Вы не должны перерыв?
Отличный вопрос.
А что случилось бы в вас пойдет в,
и вы бы проверить я равняться 50?
И скажем, да, вы были равны
50, вы бы напечатать заявление.
И тогда вы бы продолжать выполнение,
так что вы бы сказать, я равняться 51?
А вы бы пойти дальше и идти
через любом случае, как это?
Да?
>> СТУДЕНТ: Есть строка по умолчанию
аналогично говоря еще?
Ханна: Совершенно верно.
Очень хорошо.
Это как-то поймать все.

Serbian: 
У реду, тако да рецимо ја кажем,
У реду, дајте ми број н
која представља број класе,
посебно информатике класа
број.
Дакле, ако ми даш 50,
Ја ћу да кажем одлично.
ЦС50 је увод у рачунар
наука, а онда ћу да се пробије.
То значи да искочи
Цео овај прекидач изјава,
па сад сам урадио ради код, у реду?
>> Ако си ми дао, уместо 51, ја бих
одштампали другу изјаву.
А онда, ако ми дали мало
број који није 50 или 51,
Ја ћу да кажем извини, ја сам
није упознат са тим класе.
Да?
>> СТУДЕНТ: Немате паузу.
>> Ханнах: Жао ми је, немам паузу?
>> СТУДЕНТ: Шта ако.
>> Ханнах: Ох, шта ако
немате паузу?
Одлично питање.
Дакле, шта ће се десити је ли ће ићи у,
а ти би проверили сам ја од 50?
И рецимо, да сте били једнаки
до 50, ти би одштампате изјаву.
И онда ће наставити извршавање,
тако да бих рекао да сам ја једнак 51?
А ти би отићи даље и идемо
кроз сваки случај тако?
Да?
>> СТУДЕНТ: Да ли је подразумевани линија
аналогно рекавши друго?
Ханнах: Тачно.
Врло добро.
То је као врста ухвати све.

Persian: 
OK، بنابراین اجازه دهید بگویم که من می گویم،
OK، من N عدد صحیح را
است که نشان دهنده تعداد کلاس،
به طور خاص یک کلاس علوم کامپیوتر
تعداد.
بنابراین اگر شما به من 50 را،
من قصد دارم برای گفتن بزرگ است.
CS50 مقدمه ای کامپیوتر می باشد
علم، و پس از آن من قصد دارم برای شکستن.
به طوری که به معنی من از پرش
این بیانیه تمام سوئیچ،
بنابراین در حال حاضر من دارم انجام در حال اجرا کد، OK؟
>> اگر شما به من داد به جای 51، من می خواهم
چاپ عبارت دوم.
و پس از آن اگر شما به من داد برخی
تعداد بود که 50 یا 51 نیست،
من قصد دارم برای گفتن متاسفم، من هستم
آشنا با کلاس نیست.
آره؟
>> دانشجو: شما استراحت ندارد.
>> هنا: متاسفم، من نمی استراحت ندارد؟
>> دانشجو: اگر.
>> هنا: اوه، چه می شود اگر
شما استراحت ندارد؟
سوال بسیار خوبی است.
پس چه اتفاقی می افتد این است که شما را در رفتن،
و شما می توانید چک کنید من تا 50 برابر؟
و اجازه دهید بگویم، بله، شما برابر بود
به 50، شما می خواهم این بیانیه را چاپ کنید.
و سپس شما را به اجرای ادامه،
بنابراین شما می گویند من تا 51 برابر؟
و شما را در رفتن و رفتن
از طریق هر مورد که می خواهم؟
بله؟
>> دانشجو: آیا خط به طور پیش فرض
مشابه دیگری گفت؟
هنا: دقیقا.
بسیار خوب است.
آن را مانند نوع گرفتن تمام است.

Bengali: 
ঠিক আছে, তাই এর আমি বলতে বলা যাক,
ঠিক আছে, আমাকে একটি পূর্ণসংখ্যা এন দিতে
যে, একটি বর্গ সংখ্যা প্রতিনিধিত্ব
বিশেষভাবে একটি কম্পিউটার বিজ্ঞান ক্লাস
সংখ্যা.
সুতরাং আপনি আমাকে 50 দিতে হলে
আমি মহান বলতে যাচ্ছি.
CS50 কম্পিউটার একটি ভূমিকা
বিজ্ঞান, এবং তারপর আমি বিরতি যাচ্ছি.
সুতরাং যে আমি আউট তিড়িং লাফ মানে
এই পুরো সুইচ বিবৃতি,
তাই এখন আমি ওকে, কোড চলমান কাজ করছি?
>> আপনি আমাকে পরিবর্তে 51 দিলেন, আমি চাই
দ্বিতীয় বিবৃতি প্রিন্ট করা হবে.
এবং তারপর আপনি আমাকে দিয়েছেন যদি কিছু
50 বা 51 ছিল না যে নম্বর,
আমি দুঃখিত, আমি আছি বলতে যাচ্ছি
যে শ্রেণীর সাথে পরিচিত না.
হাঁ?
>> ছাত্র: আপনি বিরতি নেই.
>> HANNAH: আমি দুঃখিত, আমি বিরতির নেই?
>> ছাত্র: কি যদি.
>> HANNAH: ওহ, কি করে
আপনি বিরতি নেই?
চমৎকার প্রশ্ন.
সুতরাং আপনি এ যেতে হবে কি ঘটতে পারে,
এবং আপনি পরীক্ষা হবে আমি 50 থেকে সমান নই?
এবং হ্যাঁ, আপনি সমান ছিল, এর কথা বলা যাক
50, আপনি বিবৃতি প্রিন্ট চাই.
এবং তারপর আপনি নির্বাহ চলতে হবে,
তাই আপনি বলতে হবে আমি 51 থেকে সমান নই?
এবং যদি আপনি উপর যান এবং যেতে হবে
যে ভালো প্রতি ক্ষেত্রে মাধ্যমে?
হ্যাঁ?
>> ছাত্র: ডিফল্ট লাইন
অন্য বলছে অনুরূপ?
HANNAH: যথাযথভাবে.
খুব ভালো.
এটা ছিটকিনি সব ধরনের মত.

Malay (macrolanguage): 
OK, jadi katakanlah saya berkata,
OK, beri aku integer n
yang mewakili beberapa kelas,
khusus kelas sains komputer
nombor.
Jadi, jika anda memberi saya 50,
Saya akan mengatakan besar.
CS50 adalah pengenalan kepada komputer
ilmu pengetahuan, dan kemudian saya akan pecah.
Ini bermakna saya melompat keluar dari
ini pernyataan switch keseluruhan,
jadi sekarang saya sudah selesai menjalankan kode, OK?
>> Jika anda memberikan saya dan bukannya 51, saya akan
mencetak kenyataan kedua.
Dan kemudian jika anda memberi saya beberapa
jumlah yang tidak 50 atau 51,
Saya akan minta maaf, saya
tidak biasa dengan kelas itu.
Ya?
>> PELAJAR: Anda tidak perlu rehat.
>> HANNAH: Maaf, saya tidak mempunyai rehat?
>> PELAJAR: Bagaimana jika.
>> HANNAH: Oh, bagaimana jika
anda tidak perlu berehat?
Soalan yang sangat baik.
Jadi apa yang akan berlaku adalah anda akan masuk,
dan anda akan memeriksa saya sama dengan 50?
Dan katakanlah, ya, anda adalah sama
50, anda akan mencetak kenyataan itu.
Dan kemudian anda akan terus melaksanakan,
jadi anda akan mengatakan saya sama dengan 51?
Dan anda akan pergi dan pergi
melalui tiap-tiap hal seperti itu?
Ya?
>> PELAJAR: Apakah garis lalai
analog dengan mengatakan yang lain?
HANNAH: Tepat sekali.
Sangat baik.
Ia seperti jenis menangkap semua.

Maltese: 
OK, so ejja ngħidu I say,
OK, tagħti me n integer
li jirrappreżenta numru tal-klassi,
speċifikament klassi xjenza tal-kompjuter
numru.
Mela jekk inti tagħti me 50,
Jien se ngħid kbira.
CS50 hija introduzzjoni għal kompjuter
xjenza, u mbagħad jien ser break.
Allura dan ifisser I jaqbżu out ta '
din id-dikjarazzjoni swiċċ kollu,
hekk issa jien jsir running-kodiċi, OK?
>> Jekk int tajt lili minflok 51, I d
jistampaw il-tieni dikjarazzjoni.
U mbagħad jekk inti tatni xi
numru li ma kienx 50 jew 51,
Jien se ngħid sorry, jien
ma jkunux familjari ma 'dik il-klassi.
Yeah?
>> STUDENT: Inti ma għandekx break.
>> HANNAH: Jien sorry, I ma jkollhomx break?
>> STUDENT: X'jiġri jekk.
>> HANNAH: Oh, dak li jekk
inti ma għandekx break?
Eċċellenti kwistjoni.
Allura x'jista 'jiġri huwa inti tmur fi,
u inti tiċċekkja am I ugwali għal 50?
U ejja ngħidu, iva, inti kienu ugwali
50, youd jistampaw l-istqarrija.
U allura inti se jibqgħu eżekuzzjoni,
sabiex inti ngħid jien ugwali għal 51?
U inti tmur fuq u jmorru
permezz ta 'kull każ bħal dik?
Iva?
>> STUDENT: Huwa l-linja default
analogi għal qal ħaġa oħra?
HANNAH: Eżattament.
Tajba ħafna.
Huwa bħall-tip ta 'qabda kollha.

Finnish: 
OK, joten sanokaamme sanon,
OK, anna minulle kokonaisluku n
joka edustaa luokan numero,
erityisesti tietojenkäsittelytieteen luokka
numero.
Joten jos annat minulle 50,
Aion sanoa loistava.
CS50 on johdatus tietokoneeseen
tiede, ja sitten aion rikkoa.
Niin se tarkoittaa, että hyppään pois
tämä koko kytkin selvitys,
joten nyt olen tehnyt käynnissä koodia, OK?
>> Jos annoit minulle sen sijaan 51, olisin
tulostaa Toisessa lausumassa.
Ja sitten jos annoit minulle
numero, joka ei ollut 50 tai 51,
Aion sanoa anteeksi, olen
ole perehtynyt kyseiseen luokkaan.
Joo?
>> Opiskelija: Sinulla ei ole taukoa.
>> Hannah: Olen pahoillani, minulla ei ole taukoa?
>> Opiskelija: Mitä jos.
>> Hannah: Voi, mitä jos
sinulla ei ole taukoa?
Erinomainen kysymys.
Joten mitä tapahtuisi, on sinun menisi,
ja voisitte tarkistaa olenko vastaa 50?
Ja sanotaanko, kyllä, olit yhtäläiset
50, olisit tulostaa julkilausuman.
Ja sitten voit jatkaa täytäntöönpanovaltiossa,
niin voisitte sanoa olen rinnallesi 51?
Ja voisitte mennä ja mennä
läpi joka tapauksessa tuollainen?
Kyllä?
>> Opiskelija: Onko oletuslinja
analoginen sanovat muuta?
Hannah: Aivan.
Erittäin hyvä.
Se on kuin eräänlainen kiinni kaikki.

Norwegian: 
OK, så la oss si at jeg sier,
OK, gi meg et heltall n
som representerer en klasse nummer,
spesielt en datamaskin vitenskap klasse
nummer.
Så hvis du gir meg 50,
Jeg kommer til å si stor.
CS50 er en introduksjon til datamaskinen
vitenskap, og da kommer jeg til å bryte.
Så det betyr at jeg hopper ut av
hele denne bryter uttalelse,
så nå er jeg ferdig kjører koden, OK?
>> Hvis du ga meg i stedet 51, hadde jeg
skrive ut den andre setningen.
Og så hvis du ga meg noen
nummer som ikke var 50 eller 51,
Jeg kommer til å si beklager, jeg er
ikke er kjent med den klassen.
Yeah?
>> STUDENT: Du trenger ikke pause.
>> HANNAH: Jeg beklager, jeg har ikke pause?
>> STUDENT: Hva om.
>> HANNAH: Åh, hva om
du ikke har pause?
Utmerket spørsmål.
Så hva ville skje er at du ville gå inn,
og du ville sjekke er jeg lik 50?
Og la oss si, ja, du var lik
til 50, vil du skrive ut uttalelse.
Og så ville du fortsette å utføre,
så du vil si jeg er lik 51?
Og du ville gå på og gå
gjennom hvert fall sånn?
Ja?
>> STUDENT: Er standard linje
analogt til å si annet?
HANNAH: Nettopp.
Veldig bra.
Det er som den type fangst tatt.

Tamil: 
சரி, அதனால் நான் சொல்ல சொல்ல,
சரி, எனக்கு ஒரு முழு n கொடுக்க
என்று, ஒரு வர்க்க எண் பிரதிபலிக்கிறது
குறிப்பாக ஒரு கணினி அறிவியல் வர்க்கம்
எண்.
எனவே நீங்கள், என்னை 50 கொடுத்தால்
நான் பெரிய சொல்ல போகிறேன்.
CS50 கணினி ஒரு அறிமுகம் ஆகும்
அறிவியல், பின்னர் நான் உடைத்து போகிறேன்.
அதனால் நான் வெளியே குதிக்க பொருள்
இந்த முழு சுவிட்ச் அறிக்கை,
அதனால் இப்போது நான் சரி, குறியீடு இயங்கும் முடிச்சாச்சு?
>> நீங்கள் என்னை பதிலாக 51 கொடுத்தார் என்றால், நான் திரிந்தேன்
இரண்டாவது அறிக்கை அச்சிட.
பின்னர் நீங்கள் என்னை கொடுத்தார் என்றால் சில
50 அல்லது 51 என்று எண்,
நான் மன்னிக்க வேண்டும், நான் சொல்ல போகிறேன்
அந்த வர்க்கம் தெரிந்திருந்தால் இல்லை.
அப்படியா?
>> மாணவர்: நீங்கள் இடைவெளி இல்லை.
>> ஹன்னா: நான் வருந்துகிறேன், நான் இடைவெளி வேண்டும்?
>> மாணவர்: என்ன என்றால்.
>> ஹன்னா: ஓ, என்ன என்றால்
நீங்கள் இடைவெளி வேண்டும்?
சிறந்த கேள்வி.
எனவே நீங்கள் செல்ல உள்ளது, என்ன நடக்கும் என்பதை,
மற்றும் நீங்கள் பார்க்கலாம் என்று நான் 50 சமமாக இருக்கிறேன்?
ஆமாம், நீங்கள் சமமாக இருந்தது, தான் சொல்கிறேன்
50, நீங்கள் அறிக்கை அச்சிட விரும்புகிறேன்.
பின்னர் நீங்கள் இயக்கும் தொடரும் என்று,
எனவே நீங்கள் கூறுவேன் நான் 51 சமமாக இருக்கிறேன்?
மற்றும் நீங்கள் போய் போக வேண்டும்
அப்படி ஒவ்வொரு வழக்கு மூலம்?
ஆமாம்?
>> மாணவர்: இயல்புநிலை வரி இருக்கிறதா
வேறு என்று ஒத்திசைவாக?
ஹன்னா: நிச்சயமாக.
நல்ல.
அது கேட்ச் அனைத்து வகையான தான்.

Lithuanian: 
Gerai, kad tarkim aš sakau,
Gerai, duok man sveikasis skaičius n
kuris atstovauja klasės numeris,
specialiai informatikos klasė
skaičius.
Taigi, jei galite duoti man 50,
Aš ruošiuosi pasakyti puikus.
CS50 yra įvadas į kompiuterį
mokslas, ir tada aš ruošiuosi išeiti.
Taigi, tai reiškia aš iššokti
visa ši jungiklis pareiškimas,
todėl dabar baigiu veikia kodą, Gerai?
>> Jei man vietoj 51, aš
spausdinti antrą pranešimą.
Ir tada, jei jūs man davė kai
skaičius, kad nebuvo 50 ar 51,
Aš ruošiuosi pasakyti atsiprašau, aš tikiu,
nėra susipažinę su šia klase.
Taip?
>> STUDENTŲ: Jūs neturite pertraukos.
>> HANNAH: aš atsiprašau, aš neturiu pertraukos?
>> STUDENTŲ: Ką daryti, jei.
>> HANNAH: O ką daryti, jei
Jūs neturite pertrauka?
Puikus klausimas.
Taigi, kas nutiktų taip eitum į,
ir jums patikrinti aš lygus 50?
Ir tarkim, taip, tu buvai lygus
iki 50, jūs atspausdinti ataskaitą.
Ir tada jums reikės toliau vykdyti,
todėl jūs sakyčiau aš lygus 51?
Ir jūs eiti ir eiti
per kiekvieną panašaus atveju?
Taip?
>> STUDENTŲ: Ar default
analogiškas sakydamas kitur?
HANNAH: Būtent.
Labai geras.
Tai kaip laimikiui visų tipų.

Spanish: 
OK, así que digamos que yo digo,
Bueno, dame un entero n
que representa un número de clase,
específicamente una clase de ciencias de la computación
número.
Así que si me das 50,
Yo voy a decir muy bien.
CS50 es una introducción a la informática
la ciencia, y luego me voy a romper.
Así que eso significa que saltar de
esta declaración toda interruptor,
por lo que ahora he terminado de ejecutar el código, ¿de acuerdo?
>> Si usted me dio en lugar de 51 años, que había
imprimir la segunda declaración.
Y entonces, si usted me dio un poco de
número que no era 50 o 51,
Voy a decir que lo siento, estoy
no está familiarizado con esa clase.
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: Usted no tiene descanso.
>> HANNAH: Lo siento, no tengo descanso?
>> ESTUDIANTE: ¿Qué pasa si.
>> HANNAH: Oh, ¿y si
usted no tiene descanso?
Excelente pregunta.
Así que lo que sucedería es que usted quería entrar,
y que le echa soy yo igual a 50?
Y digamos, sí, eras igual
a 50, que le imprime el comunicado.
Y entonces sería continuar con la ejecución,
por lo que diría que soy igual a 51?
Y va a ir y ponerse en marcha
a través de todos los casos de esa manera?
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: ¿Es la línea predeterminada
análogo a decir otra cosa?
HANNAH: Exactamente.
Muy buena.
Es como el tipo de captura todo.

Croatian: 
U redu, tako da recimo ja kažem,
U redu, daj mi broj N
koji predstavlja broj klase,
posebno računalnih znanosti klase
Broj.
Dakle, ako li mi dati 50,
Ja ću reći sjajno.
CS50 je uvod u računalo
znanost, a onda ću se slomiti.
Dakle, to znači da sam iskočiti iz
Cijeli ovaj prekidač izjava,
pa sad sam učinio trčanje kod, u redu?
>> Ako ste mi dali umjesto 51, ja bih
ispisali drugu izjavu.
I onda ako mi je dao neke
broj koji nije bio 50 ili 51,
Ja ću reći žao, ja sam
nije upoznat s tom razredu.
Da?
>> UČENIK: Nemate pauzu.
>> HANNAH: Žao mi je, nemam pauzu?
>> UČENIK: Što ako.
>> HANNAH: Oh, što ako
nemate pauzu?
Izvrsno pitanje.
Pa što bi se dogodilo je što će ići u,
i ti bi provjerili sam jednaka do 50?
I recimo, da, bili ste jednaki
do 50, ne bi ispisati izjavu.
A onda će se nastaviti izvršavanje,
tako da bih ja sam jednaka do 51?
A ti će ići dalje i otići
kroz svakom slučaju kao što je to?
Da?
>> UČENIK: Je li zadana linija
analogna govoreći drugo?
HANNAH: Točno.
Vrlo dobro.
To je kao vrsti ulova svih.

Irish: 
OK, mar sin a ligean le rá rá liom,
OK, a thabhairt dom slánuimhir n
gur ionann uimhir ranga,
go sonrach rang eolaíocht ríomhaireachta
uimhir.
Mar sin, má thugann tú dom 50,
Tá mé ag dul a rá iontach.
Is CS50 a thabhairt isteach chun an ríomhaire
eolaíocht, agus ansin tá mé ag dul a bhriseadh.
Mar sin, ciallaíonn sé go léim mé amach as
an ráiteas seo a athrú ar fad,
mar sin anois tá mé ag déanamh ag rith an cód, ceart go leor?
>> Má thug tú dom ina ionad 51, ba mhaith liom
taispeáin an dara ráiteas.
Agus ansin má thug tú dom roinnt
Uimhir nach raibh 50 nó 51,
Tá mé ag dul a rá leithscéal, tá mé
nach bhfuil eolach ar aicme sin.
Yeah?
>> MAC LÉINN: Ní gá duit sos.
>> HANNAH: Tá brón orm, ní féidir liom sos?
>> MAC LÉINN: Cad a tharlaíonn má.
>> HANNAH: Ó, cad má
ní gá duit sos?
Ceist den scoth.
Mar sin, cad a tharlódh go bhfuil mhaith leat dul i,
agus ba mhaith leat a sheiceáil Tá comhionann I a ghabhann le 50?
Agus a ligean le rá, yes, bhí tú comhionann
go dtí 50, gur mhaith leat a phriontáil ar an ráiteas.
Agus ansin ba mhaith leat leanúint ar aghaidh forghníomhaitheach,
mar sin ba mhaith leat a rá Táim comhionann I a ghabhann le 51?
Agus ba mhaith leat dul ar aghaidh agus dul
trí gach cás mar sin?
Is ea?
>> MAC LÉINN: An bhfuil an líne réamhshocraithe
ar aon dul a rá eile?
HANNAH: Go díreach.
An-mhaith.
Tá sé cosúil leis an chineál ghabháil ar fad.

Czech: 
OK, takže řekněme, že jsem řekl,
OK, dej mi číslo N
které představuje číslo třídy,
konkrétně třída počítačová věda
číslo.
Takže když mi dáš 50,
Chystám se říct skvěle.
CS50 je úvodem do počítače
věda, a pak jdu rozbít.
Takže to znamená, že jsem vyskočit z
Celý tento příkaz switch,
tak teď jsem udělal spuštění kódu, OK?
>> Pokud jste mi dal místo 51, tak bych
tisk druhé prohlášení.
A pak, když se mi nějaký
číslo, které není 50 nebo 51,
Chystám se omluvit, že jsem
nejsou obeznámeni s touto třídou.
Jo?
>> STUDENT: Nemáte přestávku.
>> HANNAH: Je mi líto, nemám přestávku?
>> STUDENT: Co kdyby.
>> HANNAH: Oh, co když
nemáte přestávku?
Výborná otázka.
Takže to, co by se stalo se chcete jít,
a vy byste zkontrolovat jsem se rovná 50?
A řekněme, ano, můžete si byli rovni
50, měli byste vytisknout prohlášení.
A pak byste pokračovat v provádění,
takže bych řekl, jsem se rovná až 51?
A vy byste jít a jít
prostřednictvím každém případě, jako je tohle?
Ano?
>> STUDENT: Je výchozí linka
analogické říkat jiného?
HANNAH: Přesně tak.
Velmi dobře.
Je to jako druh chytit všechny.

Japanese: 
[OK]を、ので、私が言うのは言わせて、
[OK]を、私に整数nを与える
それは、クラスの数を表す
特にコンピュータサイエンスのクラス
番号。
だから、あなたが私に50を与えれば、
私は偉大なと言うつもりです。
CS50は、コンピュータへの紹介です
科学は、その後、私は破るつもりです。
だから、私は外にジャンプ意味
この全体のswitch文、
だから今、私はOK、コードを実行し終わりだ？
>> あなたが私に代わりに51を与えた場合、私は思います
第二の文を印刷します。
そして、あなたは私にいくつかを与えた場合は、
50または51でなかった数、
私は申し訳ありませんが、私は言うつもりです
そのクラスに精通していない。
うん？
>> 学生：あなたは休憩を持っていない。
>> ハンナは：私は申し訳ありませんが、私は休憩を持っていないのですか？
>> 学生：何であれば。
>> HANNAH：ああ、どのような場合
あなたが休憩を持っていないのですか？
優秀な質問。
だから、あなたが行くとされている何が起こるか、
そしてあなたは、私が50に等しい午前チェックでしょうか？
そして、はい、あなたは等しかった、の言わせて
50に、次の文を印刷したいと思います。
そして、あなたは実行を続けるだろう、
だから、私は51に等しいだと思いますか？
そして、あなたは上に行くと行くだろう
そのようなすべてのケースを通じて？
はい？
>> 学生：デフォルトのラインはありますか
他に言うのと似て？
HANNAH：その通り。
非常に良い。
これは、すべてのキャッチの一種のようなものだ。

Welsh: 
OK, felly gadewch i ni ddweud fy mod yn dweud,
OK, rhowch yn gyfanrif n mi
sy'n cynrychioli nifer y dosbarth,
yn benodol dosbarth gwyddoniaeth gyfrifiadurol
rhif.
Felly, os byddwch yn rhoi i mi 50,
Rydw i'n mynd i ddweud mawr.
CS50 yn gyflwyniad i gyfrifiadur
gwyddoniaeth, ac wedyn dw i'n mynd i dorri.
Felly, mae hynny'n golygu fy mod yn neidio allan o
Datganiad newid cyfan hwn,
felly nawr rwy'n ei wneud yn rhedeg y cod, OK?
>> Os byddwch yn rhoi i mi yn lle 51, byddwn i'n
argraffu yr ail ddatganiad.
Ac yna os ydych yn rhoi i mi rhai
Rhif nad oedd 50 neu 51,
Rydw i'n mynd i ddweud sori, rwy'n
Nid gyfarwydd â'r dosbarth.
Yeah?
>> MYFYRIWR: Nid oes rhaid i chi egwyl.
>> HANNAH: Mae'n ddrwg gen i, dydw i ddim yn cael egwyl?
>> MYFYRIWR: Beth os.
>> HANNAH: O, beth os
nad oes gennych egwyl?
Cwestiwn Ardderchog.
Felly, yr hyn a fyddai'n digwydd yn y byddech yn mynd i mewn,
a byddech yn gwirio ydw i'n hafal i 50?
A gadewch i ni yn dweud, ie, yr oeddech yn gyfartal
i 50, byddech yn argraffu datganiad.
Ac yna byddech yn parhau i weithredu,
felly a fyddech yn dweud ydw i fod yn gyfartal i 51?
A fyddech yn mynd ymlaen ac yn mynd
drwy bob achos fel 'na?
Ie?
>> MYFYRIWR: A yw'r llinell diofyn
cyfateb i ddweud arall?
HANNAH: Yn union.
Da iawn.
Mae fel y math o ddal i gyd.

German: 
OK, so sagen wir, ich sage,
OK, gib mir eine ganze Zahl n
dass eine Klassennummer,
speziell ein Informatik-Klasse
Nummer.
Also, wenn Sie mich 50 zu geben,
Ich werde sagen, toll.
CS50 ist eine Einführung in Computer
Wissenschaft, und dann werde ich brechen.
Das heißt also, ich aus springen
diese ganze Switch-Anweisung,
so jetzt bin ich fertig Ausführen des Codes, OK?
>> Wenn du mir gegeben hast, statt 51, würde ich
druckt die zweite Aussage.
Und dann, wenn du mir gegeben hast einige
Zahl, die nicht 50 oder 51 war,
Ich werde sagen, sorry, ich bin
nicht vertraut mit dieser Klasse.
Ja?
>> STUDENT: Sie haben keine Pause.
>> HANNAH: Tut mir leid, ich habe keine Pause?
>> STUDENT: Was wäre, wenn.
>> HANNAH: Oh, was ist, wenn
Sie müssen nicht Pause?
Gute Frage.
Also, was passieren würde, wird Sie gehen in,
und Sie würden prüfen bin ich gleich 50?
Und lassen Sie uns sagen, ja, gleich waren Sie
bis 50, möchten Sie die Anweisung zu drucken.
Und dann würden Sie weiter ausgeführt,
so würden Sie sagen ich bin gleich 51?
Und Sie würden auf und gehen
durch jeden Fall so?
Ja?
>> STUDENT: Ist die Standardleitung
analog zu sagen sonst?
HANNAH: Genau.
Sehr gut.
Es ist wie die Art zu fangen alle.

iw: 
אוקיי, אז נניח שאני אומר,
אישור, תן לי n מספר שלם
המייצג את מספר כיתה,
במיוחד בכיתה מדעי מחשב
מספר.
אז אם אתה נותן לי 50,
אני הולך לומר גדול.
CS50 הוא מבוא למחשב
מדע, ולאחר מכן אני הולך לשבור.
אז זה אומר שאני קופץ מ
הצהרה לעבור כל זה,
אז עכשיו אני עושה מפעיל את הקוד, בסדר?
>> אם אתה נתן לי במקום 51, לא הייתי לי
להדפיס את ההצהרה השנייה.
ואז אם אתה נתן לי כמה
מספר שלא היה 50 או 51,
אני הולך להגיד מצטער, אני
לא מכיר את הכיתה ש.
כן?
>> תלמיד: אין לך הפסקה.
>> חנה: אני מצטער, אין לי הפסקה?
>> תלמיד: מה אם.
>> חנה: אה, מה אם
אין לך הפסקה?
שאלה מצוינת.
אז מה שיקרה הוא שאתה הייתי הולך ב,
והיית לבדוק האם אני שווה 50?
ונניח, כן, היית שווים
50, שהיית להדפיס את ההצהרה.
ואז היית ממשיך בביצוע,
כך היית אומר אני שווה 51?
והיית הולך על וללכת
דרך כל מקרה כזה?
כן?
>> תלמיד: האם קו ברירת המחדל
מקביל לאומר אחר?
חנה: בדיוק.
טוב מאוד.
זה כמו הסוג של מלכוד כל.

Romanian: 
OK, deci sa zicem spun,
OK, da-mi un număr întreg n
care reprezintă un număr de clasă,
în mod special o clasă de informatică
număr.
Deci, dacă-mi dai 50,
Am de gând să spun mare.
CS50 este o introducere la calculator
știință, iar apoi am de gând să rupă.
Deci, asta înseamnă că sări din
această declarație ansamblu comutator,
asa ca acum am terminat rulează codul, OK?
>> Dacă mi-ai dat în schimb 51, mi-ar
imprima a doua comunicare.
Și apoi, dacă mi-ai dat ceva
număr care nu a fost de 50 sau 51,
Am de gând să spun îmi pare rău, îmi pare
nu sunt familiarizați cu această clasă.
Da?
>> STUDENT: Nu aveți pauză.
>> HANNAH: Îmi pare rău, nu am pauza?
>> STUDENT: Ce se întâmplă dacă.
>> HANNAH: Oh, ce dacă
nu aveți pauză?
Excelent întrebare.
Deci, ce s-ar întâmpla este v-ar merge în,
și v-ar verifica sunt eu egală cu 50?
Și să spunem, da, ai fost egal
la 50, ai imprima declarația.
Și apoi va continua de executare,
așa că ar spune sunt eu egală cu 51?
Și v-ar merge pe și du-te
prin fiecare caz de genul asta?
Da?
>> STUDENT: Este linia implicită
analog pentru a spune altceva?
HANNAH: Exact.
Foarte bine.
E ca un fel de captură toate.

Catalan: 
OK, així que diguem que jo dic,
Bé, dóna'm un sencer n
que representa un nombre de classe,
específicament una classe de ciències de la computació
nombre.
Així que si em dones 50,
Jo vaig a dir molt bé.
CS50 és una introducció a la informàtica
la ciència, i després em vaig a trencar.
Així que això significa de saltar de
aquesta declaració tota interruptor,
de manera que ara he acabat d'executar el codi, d'acord?
>> Si vostè em va donar en lloc de 51 anys, que havia
imprimir la segona declaració.
I llavors, si vostè em va donar una mica de
nombre que no era 50 o 51,
Vaig a dir que ho sento, estic
no està familiaritzat amb aquesta classe.
Sí?
>> ESTUDIANT: No té descans.
>> HANNAH: Ho sento, no tinc descans?
>> ESTUDIANT: Què passa si.
>> HANNAH: Oh, i si
vostè no té descans?
Excel·lent pregunta.
Així que el que succeiria és que vostè volia entrar,
i que li tira sóc jo igual a 50?
I diguem, sí, eres igual
a 50, que li imprimeix el comunicat.
I llavors seria continuar amb l'execució,
pel que diria que sóc igual a 51?
I va a anar i posar-se en marxa
a través de tots els casos d'aquesta manera?
Sí?
>> ESTUDIANT: És la línia per defecte
anàleg a dir una altra cosa?
HANNAH: Exactament.
Molt bona.
És com el tipus de captura tot.

Gujarati: 
ઠીક છે, તેથી કે હું કહે દો,
ઠીક છે, મને એક પૂર્ણાંક n એ આપી
કે, એક વર્ગ સંખ્યા પ્રતિનિધિત્વ
ખાસ કરીને કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન વર્ગ
સંખ્યા.
તેથી જો તમે મને 50 આપે છે જો
હું મહાન કહેવું જાઉં છું.
CS50 કોમ્પ્યુટર પરિચય છે
વિજ્ઞાન, અને પછી હું તોડી જઇ રહ્યો છું.
કે જેથી હું બહાર આવો અર્થ થાય છે
આ સમગ્ર સ્વીચ નિવેદન,
તેથી હવે હું બરાબર, કોડ ચલાવી રહેલ કરી રહ્યો છું?
>> તમે મને બદલે 51 આપ્યો તો, હું છો
બીજા નિવેદનમાં છાપો.
અને પછી તમે મને આપ્યો તો કેટલાક
50 અથવા 51 ન હતી કે નંબર,
હું દિલગીર છું, હું જાઉં છું
જે વર્ગ સાથે પરિચિત નથી.
અરે વાહ?
>> વિદ્યાર્થી: તમે વિરામ નથી.
>> HANNAH: હું દિલગીર છું, હું વિરામ હોય છે નથી?
>> વિદ્યાર્થી: શું જો.
>> HANNAH: ઓહ, તો શું
તમે વિરામ હોય છે નથી?
ઉત્તમ પ્રશ્ન.
તેથી તમે જાઓ કરશે શું થાય છે,
અને તમે ચકાસી હોત હું 50 જેટલી છું?
અને હા, તમે બરાબર હતા, ચાલો કહે છે
50 માટે, તમે નિવેદનમાં છાપો છો.
અને પછી તમે ચલાવવા માટે ચાલુ રહેશે,
તેથી તમારે કહેવું કરશે હું 51 જેટલી છું?
અને તમે પર જાઓ અને જાઓ કરશે
કે જેમ દરેક કેસ મારફતે?
હા?
>> વિદ્યાર્થી: મૂળભૂત રેખા
બીજું કહેતા સરખું?
HANNAH: ચોક્કસ.
ખૂબ જ સારો.
તે કેચ તમામ પ્રકારની જેવું છે.

Filipino: 
OK, kaya sabihin nating sabihin ko,
OK, bigyan ako ng integer n
na kumakatawan sa isang numero ng klase,
partikular na isang computer science klase
numero.
Kaya kung bibigyan ka sa akin 50,
Pupunta ako sa sabihin mahusay.
CS50 ay isang panimula sa computer na
agham, at pagkatapos ay ako pagpunta sa masira.
Kaya nangangahulugan na lumipat akong hindi sumali sa
ang buong switch statement,
kaya ngayon ako tapos na sa pagtakbo ang code, OK?
>> Kung ibinigay mo sa akin sa halip 51, nais kong
i-print ang pangalawang statement.
At pagkatapos ay kung ibinigay mo sa akin ang ilang
numerong iyon ay hindi 50 o 51,
Pupunta ako sa sabihin ng paumanhin, hindi ako
Hindi pamilyar sa klase na iyon.
Oo?
>> MAG-AARAL: Wala kang break.
>> Hannah: Sorry, wala akong bakasyon?
>> MAG-AARAL: Paano kung.
>> Hannah: Oh, anong kung
hindi mo na kailangang bakasyon?
Mahusay na pinag-uusapan.
Kaya kung ano ang mangyayari ay gusto mong pumunta sa,
at gusto mong suriin am kasing-halaga ko sa 50?
At sabihin nating, oo, kayo ay katumbas ng
50, na nais mong i-print ang statement.
At pagkatapos ay gusto mong magpatuloy-e-execute,
kaya nais mong sabihin ako kasing-halaga ko sa 51?
At gusto mong pumunta sa at pumunta
sa bawat kaso na tulad nang?
Oo?
>> MAG-AARAL: Ay ang default na linya
kahalintulad na sinasabi ng iba?
Hannah: Eksaktong.
Mabuti.
Ito ay tulad ng uri ng catch lahat.

Macedonian: 
Добро, така да речеме, велам,
Добро, дај ми број n
што претставува класа број,
посебно компјутерски науки класа
број.
Така, ако ми дадеш 50,
Одам да се каже одлично.
CS50 е вовед во компјутер
науката, а потоа јас ќе одам да се скрши.
Па тоа значи дека јас скок од
целата оваа променлива изјава,
па сега јас сум се направи водење на кодот, во ред?
>> Ако ти ми даде, наместо 51, јас би
печати втората изјава.
А потоа, ако ми даде некои
број кој што не беше 50 или 51,
Одам да се каже Жал ми е, јас сум
не се запознаени со таа класа.
Да?
>> СТУДЕНТСКИ: Вие не треба пауза.
>> Хана: Жал ми е, јас немам пауза?
>> СТУДЕНТСКИ: Што ако.
>> Хана: О, што ако
немате пауза?
Одлично прашање.
Така што ќе се случи е што ќе одат во,
и ќе се провери сум јас еднаква на 50?
И ајде да речеме, да, сте биле еднакви
до 50, ќе се печати во соопштението.
А потоа ќе продолжи извршување,
па ќе каже сум јас еднаква на 51?
И ќе одат на и да си одат
преку секој случај, како тоа?
Да?
>> СТУДЕНТ е стандардно линија
аналогно на велејќи друго?
Хана: Токму така.
Многу добар.
Тоа е како вид на улов сите.

Haitian: 
OK, se konsa kite a di mwen di,
OK, ban m 'yon nonb antye relatif n
ki reprezante yon nimewo klas,
espesyalman yon klas syans òdinatè
kantite.
Se konsa, si ou ban m '50,
Mwen pral di gwo.
CS50 se yon entwodiksyon nan òdinatè
syans, ak Lè sa a, mwen pral kraze.
Se konsa, sa vle di mwen sote soti nan
sa a deklarasyon switch antye,
se konsa, koulye a mwen fè kouri kòd la, OK?
>> Si ou te ban m 'olye pou 51, mwen ta
enprime deklarasyon an dezyèm fwa.
Lè sa a, si ou te ban m 'kèk
Nimewo sa ki te pa 50 oswa 51,
Mwen pral di regrèt, mwen
pa abitye ak ki klas la.
Yeah?
>> ELÈV: Ou pa gen repo.
>> HANNAH: Mwen regrèt sa, mwen pa gen repo?
>> ELÈV: Ki sa ki si.
>> HANNAH: Oh, sa ki si
ou pa gen repo?
Excellent kesyon.
Se konsa, sa ki ta rive se ou ta ale nan,
epi ou ta tcheke ou yé egal a 50?
Li kite yo di, repons lan se wi, ou te egal
a 50, ou ta enprime deklarasyon an.
Lè sa a, ou ta kontinye egzekite,
se konsa ou ta ka di mwen egal a 51?
Epi ou ta ka ale sou epi ale
nan chak ka tankou sa?
Wi?
>> ELÈV: Èske liy lan default
analoji nan li di lòt bagay?
HANNAH: Egzakteman.
Li bon anpil.
Se tankou ki kalite trape tout.

Belarusian: 
Такім чынам, дапусцім, я кажу,
Добра, дай мне цэлае п
што ўяўляе сабой нумар класа,
спецыяльна клас інфарматыка
лік.
Так што, калі вы дасце мне 50,
Я збіраюся сказаць вялікі.
CS50 ўяўляе сабой ўвядзенне ў кампутар
навука, а затым я збіраюся зламаць.
Значыць, я выскачыць з
Уся гэтая заява перамыкач,
так што зараз я зрабіў выканання кода, ОК?
>> Калі вы далі мне замест 51, я б
друкаваць другое зацвярджэнне.
І потым, калі ты даў мне некаторыя
лік, якое не было 50 або 51,
Я збіраюся сказаць, прабачце, я
не знаёмыя з гэтым класам.
Так?
>> СТУДЕНТ: Вы не павінны перапынак.
>> Ханна: Я шкадую, я не маю перапынак?
>> СТУДЕНТ: Што рабіць, калі.
>> Ханна: Ой, што калі
Вы не павінны перапынак?
Выдатны пытанне.
А што здарылася б у вас пойдзе ў,
і вы б праверыць я раўняцца 50?
І скажам, так, вы былі роўныя
50, вы б надрукаваць заяву.
І тады вы б працягваць выкананне,
так што вы б сказаць, я раўняцца 51?
А вы б пайсці далей і ісці
праз любым выпадку, як гэта?
Так?
>> СТУДЕНТ: Ёсць радок па змаўчанні
аналагічна кажучы яшчэ?
Ханна: Цалкам дакладна.
Вельмі добра.
Гэта як-то злавіць ўсе.

Galician: 
OK, entón imos dicir que eu digo,
OK, dáme un enteiro n
que representa un número de clases,
especialmente unha clase de ciencia da computación
número.
Entón, se me der 50,
Eu vou dicir óptimo.
CS50 é unha introdución ao ordenador
ciencia, e entón eu vou romper.
Entón isto significa que eu ir de
esta declaración toda rede,
entón agora eu son feito de realizar o código, OK?
>> Se me deu, no canto de 51, eu
imprimir a segunda instrución.
E entón se me deu un pouco de
número que non era 50 ou 51,
Eu vou dicir moito, eu son
non familiarizados con esta clase.
Si?
>> ALUMNO: Non ten pausa.
>> HANNAH: Me desculpe, eu non teño tempo?
>> ESTUDANTE: E se.
>> HANNAH: Oh, o que se
non ten tempo?
Excelente pregunta.
Entón, o que acontecería se entrar,
e ía comprobar que eu son igual a 50?
E digamos que, si, era igual
a 50, que ía imprimir o comunicado.
E entón ía continuar a execución,
entón diría que eu son igual a 51?
E ía pasar e ir
en cada caso como este?
Si?
>> ALUMNO: É a liña estándar
análogo a dicir máis?
HANNAH: Exactamente.
Moi bo.
É como o tipo de captura todo.

Chinese: 
好了，让我们说，我说，
OK，给我一个整数n
代表一个类号，
特别是计算机科学类
数。
所以，如果你给我50，
我要说伟大的。
CS50是一本介绍计算机
学，然后我要去打破。
因此，这意味着我跳出
这整个switch语句，
所以现在我做运行的代码，好不好？
>> 如果你给了我，而不是51，我最好
打印的第二条语句。
然后，如果你给了我一些
数量不是50或51，
我会说对不起，我
不熟悉这个类。
是吗？
>> 学生：你没有休息。
>> 汉娜：对不起，我没有休息？
>> 学生：如果什么。
>> 汉娜：哦，如果有什么
你没有突破？
非常好的问题。
那么会发生什么，你是会去的，
你会检查我是等于50？
让我们说，是的，你是平等的
50，你打印的声明。
然后你会继续执行，
所以你会说我是等于51？
你会去走
通过这样的每一个案件？
是吗？
>> 学生：是默认的行
类似于说别的吗？
汉娜：没错。
挺好。
这就像那种抓所有。

Korean: 
OK, 그래서 내가 말을한다고 가정 해 봅시다
OK, 나에게 정수 n을 제공
즉, 클래스의 수를 나타냅니다
특히 컴퓨터 과학 수업
수.
그래서 당신은, 나에게 (50)을 제공하는 경우
나는 큰 말을하려고 해요.
CS50는 컴퓨터를 소개합니다
과학은, 다음 내가 깰거야.
그래서 내가 밖으로 뛰어 의미
이 모든 switch 문,
그래서 지금은 OK, 코드를 실행 끝났어요?
>> 당신이 나 대신에 51을 준 경우에, 나는 거라고
두 번째 문을 인쇄 할 수 있습니다.
그리고 당신이 나에게 준 경우 일부
50 또는 51이 아니었다 번호,
미안, 난 말할거야
그 클래스에 익숙하지.
그래?
>> 학생 : 당신은 휴식을 필요가 없습니다.
>> 한나 : 미안 해요, 난 휴식이없는?
>> 학생 : 어떤 경우.
>> HANNAH : 아, 만약에
당신은 휴식이없는?
훌륭한 질문입니다.
그래서 당신이 갈 것입니다 무슨 일이 일어날 것입니다,
당신이 검사 할 내가 50 같음입니까?
그리고 그래, 당신이 있었 읍니다,의 말을하자
50, 당신은 문을 인쇄 할 것입니다.
그리고 당신은 실행을 계속 것입니다,
그래서 당신이 말을 내가 (51)에 동일 무엇입니까?
그리고 당신은에 가서 갈 것
그런 모든 경우를 통해?
네?
>> 학생 : 기본 라인
다른 말과 유사?
HANNAH : 정확.
아주 좋아.
그것은 캐치 모든 종류 같아요.

Modern Greek (1453-): 
Εντάξει, ας πούμε λέω,
Εντάξει, να μου δώσει έναν ακέραιο n
ότι αντιπροσωπεύει έναν αριθμό τάξης,
ειδικά μια κατηγορία της επιστήμης των υπολογιστών
τον αριθμό.
Έτσι, αν μπορείτε να μου δώσετε 50,
Πάω να πω μεγάλη.
CS50 είναι μια εισαγωγή σε υπολογιστή
της επιστήμης, και στη συνέχεια, Πάω να σπάσει.
Έτσι, αυτό σημαίνει ότι μπορώ να πηδήξουν έξω από
όλη αυτή η δήλωση switch,
Έτσι τώρα είμαι γίνει την εκτέλεση του κώδικα, εντάξει;
>> Αν μου έδωσε αντί για 51, είχα
εκτυπώσετε τη δεύτερη δήλωση.
Και στη συνέχεια, αν μου έδωσε κάποια
αριθμός που δεν ήταν 50 ή 51,
Πάω να πω συγγνώμη, είμαι
δεν είναι εξοικειωμένοι με την εν λόγω κατηγορία.
Ναι;
>> Φοιτητής: Δεν έχετε διάλειμμα.
>> ΧΑΝΑ: Λυπάμαι, δεν έχω διάλειμμα;
>> Φοιτητής: Τι θα συμβεί αν.
>> ΧΑΝΑ: Ω, τι εάν
δεν έχετε διάλειμμα;
Εξαιρετική ερώτηση.
Έτσι, αυτό που θα συμβεί είναι ότι θα πάει στο,
και θα ελέγχει είμαι ίση με το 50;
Και ας πούμε, ναι, θα ήταν ίση
σε 50, τότε θα πρέπει να εκτυπώσετε τη δήλωση.
Και τότε θα συνεχίσει την εκτέλεση,
έτσι θα σας πω είμαι ισούται με 51;
Και θα συνεχίσω και να πάει
μέσω κάθε περίπτωση, όπως αυτό;
Ναι;
>> Φοιτητής: Είναι η προεπιλεγμένη γραμμή
ανάλογη προς λέγοντας άλλο;
ΧΑΝΑ: Ακριβώς.
Πολύ καλό.
Είναι σαν το είδος των αλιευμάτων όλων.

Azerbaijani: 
OK, belə ki, mən demək edək,
OK, mənə bir tam n vermək
ki, bir sinif sayı təmsil
xüsusi bir kompüter sinfi
nömrəsi.
Belə ki, mənə 50 vermək əgər
Mən böyük demək gedirəm.
CS50 kompüter giriş
elm və sonra qırmaq gedirəm.
Belə ki, mən həyata jump deməkdir
Bu bütün switch bəyanat,
belə ki, indi OK, kodu çalışan bitirdim?
>> Mənə əvəzinə 51 verdi, mən istədiyiniz
ikinci bəyanat çap.
Və sonra mənə verdi, bəzi
50 və ya 51 idi ki sayı,
Üzr, Mən demək gedirəm
ki, sinfi ilə tanış deyil.
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: Siz fasilə yoxdur.
>> HANNAH: Üzgünüm, mən fasilə yoxdur?
>> TƏLƏBƏ: Nə.
>> HANNAH: Oh, nə varsa
Siz fasilə yoxdur?
Əla sual.
Beləliklə, siz getmək edirəm nə ki,
və yoxlamaq olardı I 50 bərabər am?
Və bəli, siz bərabər idi, deyək
50, siz bəyanat çap ediyorum.
Və sonra həyata davam edəcəyini,
belə ki, deyərdim mən 51 bərabər am?
Və siz getmək və getmək olardı
ki, kimi hər halda vasitəsilə?
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: default xətt
başqa deyərək analoji?
HANNAH: Məhz.
Çox yaxşı.
Bu tutmaq bütün növ kimi.

Telugu: 
సరే, కాబట్టి యొక్క నేను చెప్పే లెట్,
సరే, నాకు ఒక పూర్ణాంకం n ఇవ్వాలని
ఆ, ఒక తరగతి సంఖ్య సూచిస్తుంది
ప్రత్యేకంగా ఒక కంప్యూటర్ సైన్స్ తరగతి
సంఖ్య.
కాబట్టి మీరు, నాకు 50 ఇవ్వాలని ఉంటే
నేను గొప్ప చెప్పడానికి వెళుతున్నాను.
CS50 కంప్యూటర్ పరిచయం ఉంది
సైన్స్, మరియు నేను బ్రేక్ వెళుతున్న.
కాబట్టి ఆ నేను జంప్ అవుట్ అర్థం
ఈ మొత్తం స్విచ్ ప్రకటన,
కాబట్టి ఇప్పుడు నేను సరే, కోడ్ అమలు పూర్తయింది?
>> మీరు నాకు బదులుగా 51 జన్మనిస్తే, నేను ఇష్టం
రెండవ ప్రకటన ప్రింట్.
ఆపై మీరు నాకు ఇచ్చింది కొన్ని
50 లేదా 51 కాదని సంఖ్య,
నేను క్షమించండి, నేను చెప్పడానికి వెళుతున్న
తరగతి తెలిసిన లేదు.
అవును?
>> STUDENT: మీరు విరామం లేదు.
>> హన్నా: క్షమించండి, నేను బ్రేక్ లేదు?
>> STUDENT: ఏం.
>> హన్నా: ఓహ్, ఏమి ఉంటే
మీరు విరామం లేదు?
అద్భుతమైన ప్రశ్న.
కాబట్టి మీరు వెళ్ళండి ఏమి జరుగుతుంది,
మరియు మీరు తనిఖీ చేస్తుంది 50 సమం am?
మరియు అవును, మీరు సమానంగా ఉన్నాయి, లెట్స్
50, మీరు ప్రకటనలో ప్రింట్ ఇష్టం.
ఆపై మీరు అమలు కొనసాగింది,
కాబట్టి మీరు చెబుతా నేను 51 కు సమానంగా am?
మరియు మీరు వెళ్ళి పెట్టారు
ఆ వంటి ప్రతి సందర్భంలో?
అవును?
>> STUDENT: డిఫాల్ట్ లైన్
వేరే చెప్పడం సమానంగా?
హన్నా: సరిగ్గా.
చాలా మంచి.
ఇది క్యాచ్ అన్ని రకం వంటిది.

Swedish: 
OK, så låt oss säga att jag säger,
OK, ge mig ett heltal n
som representerar en klassnummer,
specifikt en datavetenskap klass
nummer.
Så om du ger mig 50,
Jag kommer att säga bra.
CS50 är en introduktion till dator
vetenskap, och sedan kommer jag att bryta.
Så det betyder att jag hoppa ur
hela denna switch uttalande,
så nu är jag klar att köra koden, OK?
>> Om du gav mig i stället 51, skulle jag
skriva det andra meddelandet.
Och sedan om du gav mig lite
nummer som inte var 50 eller 51,
Jag kommer att säga förlåt, jag är
inte känner till den klassen.
Yeah?
>> STUDENT: Du har inte paus.
>> HANNAH: Jag är ledsen, jag har inte paus?
>> STUDENT: Vad händer om.
>> HANNAH: Åh, tänk om
du har inte paus?
Utmärkt fråga.
Så vad skulle hända är att du skulle gå in,
och du skulle kolla är jag lika med 50?
Och låt oss säga, ja, du var lika
till 50, skulle du skriva ut ett uttalande.
Och då skulle du fortsätta att utföra,
så du skulle säga är jag lika med 51?
Och du skulle gå på och gå
genom varje fall så?
Ja?
>> STUDENT: Är standardlinjen
analogt med det som säger annat?
HANNAH: Exakt.
Mycket bra.
Det är som den typ av fångst alla.

Estonian: 
OK, nii et oletame, et ma ütlen,
OK, anna mulle täisarv n
mis tähistab klassi number,
spetsiaalselt infotehnoloogia klass
number.
Nii et kui sa annad mulle 50,
Ma lähen ütlen suur.
CS50 on sissejuhatus arvuti
teadust, ja siis ma lähen murda.
Nii et see tähendab ma välja hüpata
kogu see lüliti avaldus,
nii et nüüd ma olen teinud töötab kood, OK?
>> Kui sa andsid mulle selle asemel 51, siis ma
prindi teine ​​avaldus.
Ja siis, kui sa andsid mulle
number, mis ei olnud 50 või 51,
Ma lähen ütlen sorry, ma olen
ei ole tuttav selle klassi.
Jah?
>> Õpilane: Sa ei pea murda.
>> HANNAH: Vabandust, ma ei pea murda?
>> Õpilane: Mida teha, kui.
>> HANNAH: Oh, mis siis, kui
sa ei pea murda?
Suurepärane küsimus.
Mis juhtuks, on teil läheks,
ja siis oleks vaadata ma olen võrdne 50?
Ja ütleme, et jah, sa olid võrdsed
50, siis tahaks printida avaldusega.
Ja siis jätkub täidesaatva,
siis ütleksin ma olen võrdne 51?
Ja sa oleks minna ja minna
läbi igal juhul, nagu on?
Jah?
>> Õpilane: Kas põhirivistust
analoogne öeldes muud?
HANNAH: Täpselt.
Väga hea.
See on nagu omamoodi saagi kõik.

Hungarian: 
OK, tehát mondjuk azt mondom,
OK, adj egy egész n
, amely egy osztály számát,
különösen a számítógép-tudomány osztály
szám.
Tehát, ha adsz nekem 50,
Fogok mondani nagy.
CS50 bemutatja a számítógép
tudomány, és akkor fogok törni.
Tehát ez azt jelenti, hogy kiugrik a
ez az egész switch nyilatkozat
így most én vagyok kész futtatja a kódot, OK?
>> Ha adott nekem 51, én
nyomtassa ki a második állítás.
És akkor, ha kaptam valami
szám, hogy nem 50, vagy 51,
Fogom mondani, sajnálom, én vagyok
nem ismerik az osztályban.
Igen?
>> Diák: Nem szünet.
>> HANNAH: Sajnálom, nekem nincs szünet?
>> Diák: Mi van, ha.
>> HANNAH: Ó, mi van, ha
nincs szünet?
Kiváló kérdés.
Szóval, mi történne, akkor is megy be,
és akkor ellenőrizze vagyok egyenlő 50?
És mondjuk, igen, te voltál az egyenlő
50, azt nyomtassa ki a nyilatkozatot.
És akkor továbbra is végrehajtó,
így azt mondanám, én vagyok egyenlő 51?
És akkor megy és megy
át minden esetben, mint ez?
Igen?
>> DIÁK: Az alapértelmezett vonalon
analóg mondván mást?
HANNAH: Pontosan.
Nagyon jó.
Ez olyan, mint az a fajta fogás minden.

Danish: 
OK, så lad os sige, at jeg siger,
OK, giv mig et heltal n
der repræsenterer en klasse nummer,
specifikt en computer science klasse
nummer.
Så hvis du giver mig 50,
Jeg har tænkt mig at sige stor.
CS50 er en introduktion til computer
videnskab, og så jeg har tænkt mig at bryde.
Så det betyder, at jeg hopper ud af
hele denne switch-sætningen,
så nu er jeg færdig kører koden, OK?
>> Hvis du gav mig i stedet 51, ville jeg
udskrive den anden opgørelse.
Og så hvis du gav mig nogle
nummer, der ikke var 50 eller 51,
Jeg har tænkt mig at sige undskyld, jeg er
ikke bekendt med denne klasse.
Ja?
>> STUDENT: Du behøver ikke have pause.
>> HANNAH: Jeg er ked af, jeg ikke har pause?
>> STUDENT: Hvad hvis.
>> HANNAH: Åh, hvad hvis
du ikke har pause?
Glimrende spørgsmål.
Så hvad ville der ske, er du ville gå i,
og du ville tjekke er jeg lig med 50?
Og lad os sige, ja, du var lige
til 50, ville du udskrive oversigten.
Og så ville du fortsætte med at udføre,
så du ville sige er jeg lig med 51?
Og du vil gå på og gå
gennem hvert tilfælde sådan?
Ja?
>> STUDENT: Er standard linje
analogt til at sige andet?
HANNAH: Præcis.
Meget godt.
Det er ligesom den slags fange alle.

Urdu: 
ٹھیک ہے، تو میں کہتا ہوں کہ ہم کہتے ہیں،
اوکے، مجھے ایک عددی ن دے
کہ، ایک کلاس تعداد کی نمائندگی کرتا ہے
خاص طور پر ایک کمپیوٹر سائنس کلاس
تعداد.
تو کیا تم، مجھے 50 دے تو
میں عظیم کہنے جا رہا ہوں.
CS50 کے کمپیوٹر کے لئے ایک تعارف ہے
سائنس، اور پھر میں کو توڑنے کے لئے جا رہا ہوں.
تو اس میں سے باہر کود کا مطلب
اس پورے سوئچ بیان،
لہذا اب میں OK، کوڈ چلانے کیا کر رہا ہوں؟
>> کیا آپ مجھے اس کی بجائے 51 دیا، تو میں کروں گا
دوسرا بیان کو پرنٹ.
اور پھر تم نے مجھے دیا ہے اگر کچھ
50 یا 51 نہیں تھا کہ یہ تعداد،
میں معافی چاہتا، مجھے کہنے جا رہا ہوں
کہ کلاس سے واقف نہیں.
جی ہاں؟
>> طالب علم: آپ کو توڑنے کی ضرورت نہیں ہے.
>> HANNAH: میں معافی چاہتا ہوں، میں وقفے کی ضرورت نہیں ہے؟
>> طالب علم: کیا تو.
>> HANNAH: اوہ، کیا اگر
آپ کو توڑنے کی ضرورت نہیں ہے؟
عمدہ سوال.
تو کیا تم میں جائیں گے جاتا ہے کیا ہوگا،
اور آپ کو چیک کریں گے. میں 50 کے برابر ہوں؟
اور ہاں، آپ کے برابر تھے، ہم کہتے ہیں،
50، آپ کے بیان کو پرنٹ تھا.
اور پھر آپ پر عمل جاری رکھیں گے،
لہذا آپ کو کہیں گے کہ میں 51 کے برابر ہوں؟
اور اگر تم پر جاؤ اور جاؤ گے
اس طرح ہر معاملے کے ذریعے؟
جی ہاں؟
>> طالب علم: پہلے سے طے شدہ لائن ہے
ورنہ کہہ کے مطابق؟
HANNAH: بالکل.
بہت اچھا.
اس کو پکڑنے کے تمام کی قسم کی طرح ہے.

Italian: 
OK, allora diciamo che io dico,
OK, dammi un numero intero n
che rappresenta un numero di classe,
specificamente una classe di informatica
numero.
Quindi, se mi dai 50,
Sto per dire grande.
CS50 è una introduzione al calcolatore
la scienza, e poi ho intenzione di rompere.
Quindi significa che io salto fuori
questa affermazione tutta interruttore,
così ora ho finito l'esecuzione del codice, OK?
>> Se mi hai dato invece 51, mi piacerebbe
stampare la seconda istruzione.
E poi se mi ha dato un po '
numero che non era 50 o 51,
Ho intenzione di chiedere scusa, io sono
non hanno familiarità con quella classe.
Sì?
>> STUDENTE: Non si dispone di pausa.
>> HANNAH: Mi dispiace, non ho pausa?
>> STUDENTE: Che cosa succede se.
>> HANNAH: Oh, che cosa succede se
non si dispone di pausa?
Ottima domanda.
Quindi, che cosa accadrebbe viene si va in,
e si dovrebbe controllare sono io uguale a 50?
E diciamo, sì, eri uguale
a 50, che ci si stampare la dichiarazione.
E allora si potrebbe continuare l'esecuzione,
quindi si dovrebbe dire sono io pari al 51?
E si dovrebbe andare avanti e andare
attraverso tutti i casi del genere?
Sì?
>> STUDENTE: E 'la linea di default
analogo a dire altro?
HANNAH: Esattamente.
Molto buona.
E 'come il tipo di cattura tutti.

Arabic: 
حسنا، دعنا نقول أن أقول،
حسنا، أعطني صحيح ن
التي تمثل عددا من الدرجة،
وتحديدا فئة علوم الكمبيوتر
عدد.
حتى إذا كنت تعطيني 50،
انا ذاهب الى القول عظيم.
CS50 هو مقدمة للكمبيوتر
العلم، ثم انا ذاهب الى كسر.
وهذا يعني أنني القفز من
هذا البيان التبديل كله،
أنا حتى الآن انتهيت تشغيل التعليمات البرمجية، موافق؟
>> إذا أعطاني بدل 51، فما استقاموا لكم فاستقيموا
طباعة البيان الثاني.
ثم إذا أعطاني بعض
الرقم الذي لم يكن 50 أو 51،
أنا ذاهب لأقول آسف، أنا
لم تكن مألوفة مع تلك الفئة.
نعم؟
>> الطالب: ليس لديك كسر.
>> HANNAH: أنا آسف، ليس لدي استراحة؟
>> الطالب: ماذا لو.
>> هانا: أوه، ماذا لو
لم يكن لديك كسر؟
سؤال ممتاز.
ذلك ما يمكن أن يحدث لك هو أن تذهب في،
وكنت أنا تحقق يساوي 50؟
ودعنا نقول، نعم، كنت المساواة
إلى 50، وكنت طباعة البيان.
ثم هل تستمر المنفذة،
لذلك كنت أقول أنا يساوي 51؟
وسوف تذهب على وتذهب
من خلال كل حالة من هذا القبيل؟
نعم؟
>> الطالب: هو الخط الافتراضي
مماثلة لقول آخر؟
HANNAH: بالضبط.
جيد جدا.
انها مثل هذا النوع من الصيد الإطلاق.

Icelandic: 
OK, þannig að við skulum segja að ég segi,
OK, gefa mér heiltölu n
sem táknar bekknum tala,
tiltekið í tölvunarfræði
númer.
Þannig að ef þú gefur mér 50,
Ég ætla að segja mikill.
CS50 er kynning til tölva
vísindi, og þá er ég að fara að brjóta.
Svo það þýðir að ég stökk út úr
þetta allt skipta yfirlýsingu,
svo nú er ég búin að keyra kóðann, OK?
>> Ef þú gafst mér stað 51, myndi ég
prenta seinni yfirlýsingu.
Og svo ef þú gafst mér nokkrar
tala sem var ekki 50 eða 51,
Ég ætla að segja fyrirgefðu, ég er
ekki kunnugur þeim flokki.
Já?
>> Nemandi: Þú þarft ekki að brjóta.
>> HANNAH: Fyrirgefðu, ég hef ekki hlé?
>> Nemandi: Hvað ef.
>> HANNAH: Oh, hvað ef
þú þarft ekki að brjóta?
Frábær spurning.
Svo hvað myndi gerast er að þú myndir fara í,
og þú myndir athuga ég jöfn 50?
Og við skulum segja, já, þú varst jafn
til 50, vilt þú prenta yfirlýsingu.
Og þá myndi halda áfram framkvæmd,
svo þú myndir segja ég jafn til 51?
Og þú myndir fara á og fara
gegnum hvert tilfelli eins og þessi?
Já?
>> Nemandi: Er sjálfgefið línu
hliðstætt segja annað?
HANNAH: Einmitt.
Mjög gott.
Það er eins konar afla allra.

English: 
OK, so let's say I say,
OK, give me an integer n
that represents a class number,
specifically a computer science class
number.
So if you give me 50,
I'm going to say great.
CS50 is an introduction to computer
science, and then I'm going to break.
So that means I jump out of
this whole switch statement,
so now I'm done running the code, OK?
>> If you gave me instead 51, I'd
print the second statement.
And then if you gave me some
number that wasn't 50 or 51,
I'm going to say sorry, I'm
not familiar with that class.
Yeah?
>> STUDENT: You don't have break.
>> HANNAH: I'm sorry, I don't have break?
>> STUDENT: What if.
>> HANNAH: Oh, what if
you don't have break?
Excellent question.
So what would happen is you would go in,
and you would check am I equal to 50?
And let's say, yes, you were equal
to 50, you'd print the statement.
And then you would continue executing,
so you would say am I equal to 51?
And you would go on and go
through every case like that?
Yes?
>> STUDENT: Is the default line
analogous to saying else?
HANNAH: Exactly.
Very good.
It's like the kind of catch all.

Slovak: 
OK, takže povedzme, že som povedal,
OK, daj mi číslo N
ktoré predstavuje číslo triedy,
konkrétne trieda počítačová veda
číslo.
Takže keď mi dáš 50,
Chystám sa povedať skvele.
CS50 je úvodom do počítača
veda, a potom idem rozbiť.
Takže to znamená, že som vyskočiť z
Celý tento príkaz switch,
tak teraz som urobil spustenie kódu, OK?
>> Ak ste mi dal miesto 51, tak by som
tlač druhé vyhlásenie.
A potom, keď sa mi nejaký
číslo, ktoré nie je 50 alebo 51,
Chystám sa ospravedlniť, že som
nie sú oboznámení s touto triedou.
Jo?
>> STUDENT: Nemáte prestávku.
>> HANNAH: Je mi ľúto, nemám prestávku?
>> STUDENT: Čo keby.
>> HANNAH: Oh, čo keď
nemáte prestávku?
Výborná otázka.
Takže to, čo by sa stalo sa chcete ísť,
a vy by ste skontrolovať som sa rovná 50?
A povedzme, áno, môžete si boli rovní
50, mali by ste vytlačiť vyhlásení.
A potom by ste pokračovať v realizácii,
takže by som povedal, som sa rovná až 51?
A vy by ste ísť a ísť
prostredníctvom každom prípade, ako je toto?
Áno?
>> STUDENT: Je predvolené linka
analogické hovoriť iného?
HANNAH: Presne tak.
Veľmi dobre.
Je to ako druh chytiť všetky.

Slovenian: 
OK, recimo, da sem rekel,
OK, daj mi celo število n
ki predstavlja številko razreda,
posebej razred računalništvo
številka.
Torej, če daš mi 50,
Jaz bom rekel, super.
CS50 je uvod v računalnik
znanost in potem bom prekinil.
Torej to pomeni, da sem skočil iz
vsa ta switch stavek,
tako da zdaj bom naredil teče kodo, OK?
>> Če ste mi dali namesto 51, bi
natisnite drugo izjavo.
In potem, če bi mi dali nekaj
število, ki ni bila 50 ali 51,
Jaz bom rekel, mi je žal, da sem
niso seznanjeni s tem razredu.
Ja?
>> ŠTUDENT: Nimate odmor.
>> HANNAH: Žal mi je, nimam odmor?
>> ŠTUDENT: Kaj če.
>> HANNAH: Oh, kaj pa če
nimate odmor?
Odlično vprašanje.
Torej, kaj bi se zgodilo, bi se greš,
in ti bi preveriti sem enak 50?
In recimo, da ste bili enaki
do 50, bi si natisnete izjavo.
In potem bi še naprej izvršujejo
tako da bi rekel, sem jaz, enako 51?
In bi šla naprej in iti
po vsakem primeru, kot je ta?
Ja?
>> ŠTUDENT: Je privzeta vrstica
analogen rekel drugega?
HANNAH: Točno tako.
Zelo dobro.
To je kot vrste ulova vseh.

Indonesian: 
>> SISWA: Jadi, jika Anda tidak memiliki istirahat
dan kemudian salah satu pernyataan kasus
benar, dan kemudian
mengatakan kenaikan n dengan 1,
maka akan secara otomatis
membuat yang berikutnya.
Ini akan memeriksa kasus 51, dan
kemudian menampilkan itu juga?
HANNAH: Ya, saya pikir itu akan bekerja.
Jadi Anda bisa mendapatkan semacam berantakan, jadi
istirahat adalah hal yang baik untuk memiliki.
Ya?
SISWA: Tanpa istirahat
yang akan ia lakukan default?
HANNAH: Itu adalah pertanyaan yang bagus.
JASON Hirschhorn: Saya pikir itu hanya berjalan.
Jadi, jika Anda tidak memiliki break-- jadi
katakanlah saya lakukan 50 dan diperiksa 50,
dan itu akan mencetak yang keluar.
Cetak CS50 sebagai pengantar
untuk ilmu komputer.
Anda tidak memiliki istirahat, harus pergi
dan terus berjalan sampai hits istirahat.
Jadi jika tidak ada istirahat,
itu akan terus berjalan.
Ini akan mencetak segala sesuatu yang lain keluar.
>> HANNAH: Jadi saya rasa itu akan
menjadi termasuk default.
>> JASON Hirschhorn: Ya.
>> HANNAH: Pertanyaan yang bagus.
Ya?
SISWA: Apakah kasus dianggap fungsi?
HANNAH: Maaf?
SISWA: Apakah kasus dianggap fungsi?
HANNAH: Apakah kasus dianggap fungsi.
Saya ragu-ragu untuk mengatakan bahwa.
>> JASON Hirschhorn: Jadi biasanya
ketika Anda melihat fungsi
mereka akan berada dalam kurung kurawal.
Jadi misalnya, ketika Anda melihat
kode Anda, misalnya, utama.

Welsh: 
>> MYFYRIWR: Felly, os nad oedd gennych egwyl
ac yna un o'r datganiadau achos
yn wir, ac yna mae'n
Dywedodd n cynyddu gan 1,
Yna, byddai'n awtomatig
yn gwneud yr un nesaf.
Byddai'n gwirio achos 51, a
Yna yn dangos hynny hefyd?
HANNAH: Yeah, yr wyf yn meddwl y byddai hynny'n gweithio.
Felly gallech fath o yn cael anniben, felly
toriad yn beth da i gael.
Yeah?
MYFYRIWR: Heb egwyl
byddai'n ei wneud 'r ball?
HANNAH: Mae hwnnw'n gwestiwn da.
JASON Hirschhorn: Yr wyf yn meddwl 'i jyst yn rhedeg.
Felly os nad oes gennych break-- felly
gadewch i ni ddweud fy mod yn gwneud 50 ac mae'n gwirio 50,
a byddai'n argraffu hynny allan.
Argraffwch CS50 fel cyflwyniad
i wyddoniaeth gyfrifiadurol.
Nid oes rhaid i chi egwyl, dylai fynd
ac yn dal i fynd hyd nes ei fod yn taro seibiant.
Felly os nad oes toriad,
mae'n mynd i ddal ati.
Mae'n mynd i argraffu popeth arall allan.
>> HANNAH: Felly, mae'n debyg y byddai hynny
yn cynnwys 'r ball.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
>> HANNAH: Cwestiwn da.
Yeah?
MYFYRIWR: A yw achos a ystyriwyd swyddogaeth?
HANNAH: Mae'n ddrwg gen i?
MYFYRIWR: A yw achos a ystyriwyd swyddogaeth?
HANNAH: A yw achos a ystyriwyd swyddogaeth.
Byddwn yn petruso i ddweud hynny.
>> JASON Hirschhorn: Felly fel arfer
pan fyddwch yn gweld swyddogaethau
byddant yn mewn braces cyrliog.
Felly, er enghraifft, pan fyddwch yn edrych
yn eich cod, er enghraifft, prif.

Italian: 
>> STUDENTE: Quindi, se non hai avuto pausa
e poi una delle istruzioni case
era vero, e poi
detto aumento di n da 1,
allora sarebbe automaticamente
rendere il successivo.
Sarebbe verificare caso 51, e
quindi visualizzare anche quello?
HANNAH: Sì, penso che avrebbe funzionato.
Così si potrebbe tipo di ottenere disordinato, così
una pausa è una buona cosa avere.
Sì?
STUDENTE: Senza rottura
avrebbe fatto il default?
HANNAH: Questa è una buona domanda.
JASON HIRSCHHORN: Penso che sia eseguito solo.
Quindi, se non si dispone di break-- così
diciamo che ho fatto 50 ed è controllato 50,
e sarebbe la stampa che fuori.
Stampare CS50 come introduzione
all'informatica.
Non devi rompere, dovrebbe andare
e andare avanti fino a quando non colpisce una pausa.
Quindi, se non c'è nessuna rottura,
che sta per andare avanti.
Sta andando a stampare tutto il resto fuori.
>> HANNAH: Quindi credo che sarebbe
essere compreso il valore di default.
>> JASON HIRSCHHORN: Sì.
>> HANNAH: Bella domanda.
Sì?
STUDENTE: E 'caso considerata una funzione?
HANNAH: Mi dispiace?
STUDENTE: E 'caso considerata una funzione?
HANNAH: è caso considerata una funzione.
Io esiterei a dire che.
>> JASON HIRSCHHORN: così normalmente
quando si vede funzioni
essi saranno tra parentesi graffe.
Così, per esempio, quando si guarda
al vostro codice, ad esempio, principale.

Chinese: 
>> 学生：所以，如果你没有休息
再一个case语句
是真的，然后将其
说增加n乘1，
然后它会自动
做下一个。
它会检查的情况下51，和
然后显示呢？
汉娜：是的，我认为这是可行的。
种这样你就可以得到凌乱，所以
休息是一件好事，有。
是吗？
学生：不休息
它会做的默认？
汉娜：这是一个很好的问题。
JASON赫塞豪恩：我认为它只是运行。
所以，如果你没有break--这样
比方说，我做了50和它签50，
它会打印出来。
打印出CS50的介绍
计算机科学。
你没有突破，就应该去
并保持下去，直到它击中休息。
所以，如果没有突破，
它会继续下去。
这将打印一切了。
>> 汉娜：所以我想这将
是包括默认。
>> 杰森·赫塞豪恩：是啊。
>> 汉娜：好问题。
是吗？
学生：是的情况下被认为是功能？
汉娜：对不起？
学生：是的情况下被认为是功能？
汉娜：是的情况下考虑的功能。
我会毫不犹豫地说。
>> 杰森·赫塞豪恩：所以一般
当你看到功能
他们将在大括号。
因此，例如，当你看
在你的代码，例如，主。

iw: 
>> תלמיד: אז אם לא היה לך הפסקה
ואז אחד מן מקרה ההצהרות
היה נכון, ואז זה
אמר n העלייה של 1,
אז זה באופן אוטומטי היית
להפוך את הבאה.
זה יהיה לבדוק מקרה 51, ו
לאחר מכן להציג את זה גם כן?
חנה: כן, אני חושב שזה יעבוד.
אז סוג שלך תעשה בלגן, כל כך
הפסקה היא דבר טוב שיש.
כן?
תלמיד: ללא הפסקה
היה לעשות את זה ברירת המחדל?
חנה: זו שאלה טובה.
ג'ייסון הירשהורן: אני חושב שזה רק פועל.
אז אם אתה לא צריך כל כך break--
בואו נגיד שאני עשיתי 50 ובדק 50,
וזה יהיה להדפיס את זה.
להדפיס את CS50 כהקדמה
למדעי מחשב.
אין לך הפסקה, הוא צריך ללכת
ולהמשיך ללכת עד שהוא מגיע הפסקה.
אז אם אין הפסקה,
זה הולך להמשיך.
זה הולך להדפיס כל דבר אחר.
>> חנה: אז אני מניח שהיית
להיות כולל את ברירת המחדל.
>> ג'ייסון הירשהורן: כן.
>> חנה: שאלה טובה.
כן?
סטודנט: האם מקרה נחשב פונקציה?
חנה: אני מצטער?
סטודנט: האם מקרה נחשב פונקציה?
חנה: האם מקרה נחשב פונקציה.
הייתי מהסס לומר ש.
>> ג'ייסון הירשהורן: אז בדרך כלל
כשאתה רואה את פונקציות
הם יהיו בסוגריים מסולסלים.
כך למשל, כאשר אתה מסתכל
בקוד שלך, למשל, עיקרי.

Urdu: 
>> طالب علم: آپ کو ضرورت نہیں تھی تو اگر وقفے
اور کیس بیانات کی تو ایک
سچ تھا، اور پھر اس
اضافہ N، 1 کی طرف سے کہا
تو یہ خود کار طریقے سے کریں گے
اگلے ایک بنانے کے.
یہ کیس 51 چیک کریں، اور کریں گے
اس کے بعد کہ اس کے ساتھ ساتھ ظاہر؟
HANNAH: جی ہاں، مجھے لگتا ہے کہ کام کریں گے لگتا.
تو اگر آپ اس قسم کی اتنی، گندا حاصل کر سکتے تھے
ایک وقفے کے لئے ایک اچھی بات ہے.
جی ہاں؟
طالب علم: وقفے کے بغیر
یہ ڈیفالٹ کروں گا؟
HANNAH: یہ ایک اچھا سوال ہے.
جیسن HIRSCHHORN: میں نے یہ صرف چلاتی میں سوچنا.
تو کیا تم break-- اتنی نہیں ہے تو
چلو کا کہنا ہے، میں 50 کیا اور یہ 50 کی جانچ پڑتال
اور یہ کہ باہر پرنٹ گی.
تعارف کے طور پر CS50 باہر پرنٹ
کمپیوٹر سائنس کے لئے.
آپ کو توڑنے کی ضرورت نہیں ہے، اس کے پاس جانا چاہئے
اور یہ ایک بریک مار دیتی ہے جب تک جا رکھنے.
کوئی وقفہ نہیں ہے اگر ایسا ہے تو،
یہ جا رکھنے کے لئے جا رہا ہے.
یہ سب کچھ باہر پرنٹ کرنے کے لئے جا رہا ہے.
>> HANNAH: تو میں کہ گے لگتا
ڈیفالٹ سمیت ہونا.
>> جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں.
>> HANNAH: اچھا سوال ہے.
جی ہاں؟
طالب علم: کیس ایک تقریب سمجھا جاتا ہے؟
HANNAH: میں معافی چاہتا ہوں؟
طالب علم: کیس ایک تقریب سمجھا جاتا ہے؟
HANNAH: ایک تقریب سمجھا معاملہ ہے.
میرے کہنے کا ہچکچاؤں گا.
>> جیسن HIRSCHHORN: تو عام طور پر
آپ کے افعال کو دیکھ کر جب
وہ گھوبگھرالی منحنی خطوط وحدانی میں ہو جائے گا.
مثال کے طور پر تو، تم جب نظر
مثال کے طور پر آپ کے کوڈ، پر، اہم.

Galician: 
>> Estudante: Entón, se non ten descanso
e logo, unha das declaracións de caso
era certo, e entón el
referido aumento de n por 1,
entón sería automaticamente
facer a próxima.
Ía comprobar caso 51, e
logo amosar iso tamén?
HANNAH: Si, eu creo que ía funcionar.
Así, pode tipo de ficar confuso, entón
unha ruptura é bo ter.
Si?
ALUMNO: Sen pausa
el faría o estándar?
HANNAH: Esta é unha boa pregunta.
Jason Hirschhorn: Coido que só corre.
Entón, se non ten break-- así
digamos que eu fixen 50 e comprobado 50,
e que iría imprimir iso.
Imprimir CS50 como introdución
a ciencia da computación.
Non ten pausa, debe ir
e siga indo ata que chega un descanso.
Entón, se non hai ningunha ruptura,
vai continuar.
Vai para imprimir o resto para fóra.
>> HANNAH: Entón eu creo que sería
estar incluídos o estándar.
>> Jason Hirschhorn: Yeah.
>> HANNAH: Boa pregunta.
Si?
ALUMNO: É caso considerado unha función?
HANNAH: Eu sinto moito?
ALUMNO: É caso considerado unha función?
HANNAH: É caso considerado unha función.
Eu dubidaría en dicir que si.
>> Jason Hirschhorn: Entón normalmente
cando ve funcións
estarán en claves.
Así, por exemplo, cando mira
no seu código, por exemplo, de inicio.

Hindi: 
>> छात्र: तुम नहीं था तो तोड़
और मामले बयान की तो एक
सच था, और तब यह
वृद्धि एन, 1 से कहा
तो यह स्वतः ही होगा
अगले एक बनाते हैं.
यह मामला 51 की जांच, और होता
तो उस के रूप में अच्छी तरह से प्रदर्शन?
हन्ना: हाँ, मुझे लगता है कि काम होगा.
तो आप एक तरह से इतना गन्दा मिल सकता है
एक को तोड़ने के लिए एक अच्छी बात है.
हाँ?
छात्र: ब्रेक के बिना
यह डिफ़ॉल्ट करना होगा?
हन्ना: यह एक अच्छा सवाल है.
जेसन Hirschhorn: मैं यह सिर्फ चलाता लगता.
तो आप break-- तो नहीं है
हम कहते हैं, मैं 50 था और यह 50 की जाँच
और यह कि बाहर प्रिंट होगा.
परिचय के रूप में CS50 बाहर प्रिंट
कंप्यूटर विज्ञान के लिए.
आप को तोड़ने के लिए नहीं है, यह जाना चाहिए
और यह एक ब्रेक हिट जब तक जारी रखते हैं.
कोई तोड़ नहीं है तो, अगर
यह जा रहा रखने के लिए जा रहा है.
यह सब कुछ बाहर मुद्रित करने के लिए जा रहा है.
>> हन्ना: तो मुझे लगता है कि होगा लगता है
डिफ़ॉल्ट सहित हो.
>> जेसन Hirschhorn: हाँ.
>> हन्ना: अच्छा सवाल है.
हाँ?
छात्र: मामला एक समारोह माना जाता है?
हन्ना: मैं माफी चाहता हूँ?
छात्र: मामला एक समारोह माना जाता है?
हन्ना: एक समारोह माना मामला है.
मैं कहना है कि संकोच होता.
>> जेसन Hirschhorn: तो सामान्य रूप से
आप कार्यों को देखने के लिए जब
वे घुंघराले ब्रेसिज़ में हो जाएगा.
उदाहरण के लिए, आप जब देखो
उदाहरण के लिए अपने कोड, पर, मुख्य.

Lithuanian: 
>> STUDENTŲ: Taigi, jei jūs neturite pertrauka
ir tada po to vieną faktų išdėstymą
tiesa, tada jį
sakė padidėjimas n 1,
tada ji automatiškai
padaryti kitą.
Būtų patikrinti bylą 51 ir
tada rodyti, kad taip?
HANNAH: Taip, aš manau, kad būtų darbas.
Kad galėtumėte rūšies gauti nepatogus, todėl
pertrauka yra geras dalykas turėti.
Taip?
STUDENTŲ: Be pertraukos
būtų tai padaryti pagal nutylėjimą?
HANNAH: Tai geras klausimas.
JASON Hirschhorn: manau, kad tai tiesiog veikia.
Taigi, jei jūs neturite break-- taip
tarkim aš 50 ir jį patikrinti 50,
ir jis atspausdins, kad iš.
Atsispausdinti CS50 kaip įvadas
į informatikos.
Jūs neturite pertrauka, ji turėtų eiti
ir nesustoti, kol ji hitai pertraukos.
Taigi, jei nėra pertrauka,
jis ketina nesustoti.
Jis ketina spausdinti visa kita iš.
>> HANNAH: Taigi, manau, kad būtų
būti taip pat pirminiu.
>> JASON Hirschhorn: Taip.
>> HANNAH: Geras klausimas.
Taip?
STUDENTŲ: Ar atvejis laikomas funkciją?
HANNAH: aš atsiprašau?
STUDENTŲ: Ar atvejis laikomas funkciją?
HANNAH: Ar atvejis laikomas funkciją.
Aš drąsiai pasakyti, kad.
>> JASON Hirschhorn: Taigi paprastai
kai pamatysite funkcijas
jie bus iš klamrami.
Taigi, pavyzdžiui, jei jums atrodo
jūsų kodą, pavyzdžiui, pagrindinis.

Filipino: 
>> MAG-AARAL: Kaya kung hindi ka magkaroon ng pahinga
at pagkatapos ay isa sa mga kaso na pahayag
Totoo, at pagkatapos nito
Sinabi pagtaas n pamamagitan ng 1,
Pagkatapos ay awtomatikong gagawin ito
gawin ang kasunod.
Ito ay suriin ang kaso 51, at
pagkatapos ay ipakita na pati na rin?
Hannah: Oo, sa palagay ko na gagana.
Kaya maaari mong uri ng makakuha ng maraming kalat, kaya
ng pahinga ay isang mabuting bagay na magkaroon.
Oo?
MAG-AARAL: Kapag walang pahinga
Gusto ito gawin ang default?
Hannah: Iyon ay isang mahusay na tanong.
Jason HIRSCHHORN: Sa tingin ko ay tumatakbo lamang ito.
Kaya kung wala kang break-- kaya
sabihin nating ang ginawa ko 50 at naka-check 50,
at gusto itong i-print na out.
I-print ang CS50 bilang panimula
sa computer science.
Wala kang pahinga, dapat itong pumunta
at panatilihin ang pagpunta hanggang sa mga hit ito ng pahinga.
Kaya kung walang pahinga,
ito ay pagpunta sa panatilihin ang pagpunta.
Ito ay pagpunta sa i-print ang lahat ng iba pa out.
>> Hannah: Kaya hulaan ko na gagawin
maging kabilang ang default na.
>> Jason HIRSCHHORN: Oo.
>> Hannah: Magandang katanungan.
Oo?
MAG-AARAL: Ay isinasaalang-alang kaso ng isang function?
Hannah: Sorry?
MAG-AARAL: Ay isinasaalang-alang kaso ng isang function?
Hannah: Ay kaso itinuturing na isang function.
Gusto ko mag-atubiling sabihin iyon.
>> Jason HIRSCHHORN: Kaya normal
kapag nakita mo ang mga pag-andar
ang mga ito ay nasa kulot brace.
Kaya halimbawa, kapag tiningnan mo
sa iyong code, halimbawa, ang mga pangunahing.

Danish: 
>> STUDENT: Så hvis du ikke har pause
og derefter en af ​​de tilfælde udtalelser
var sandt, og så
nævnte forhøjelse n med 1,
så ville det automatisk
gøre den næste.
Det ville kontrollere sag 51, og
derefter vise, at så godt?
HANNAH: Ja, jeg tror, ​​det ville fungere.
Så du kan slags få rodet, så
en pause er en god ting at have.
Ja?
STUDENT: Uden pause
ville det gøre den standard?
HANNAH: Det er et godt spørgsmål.
JASON Hirschhorn: Jeg tror, ​​det bare kører.
Så hvis du ikke har break-- så
lad os sige, jeg gjorde 50 og det kontrolleres 50,
og det ville udskrive det ud.
Udskriv CS50 som introduktion
til datalogi.
Du behøver ikke have pause, skal det gå
og holde ud, indtil den rammer en pause.
Så hvis der er ingen pause,
det kommer til at holde ud.
Det kommer til at printe alt andet ude.
>> HANNAH: Så jeg gætte, ville
være herunder standard.
>> JASON Hirschhorn: Ja.
>> HANNAH: Godt spørgsmål.
Ja?
STUDENT: Er sag betragtes som en funktion?
HANNAH: Jeg er ked af det?
STUDENT: Er sag betragtes som en funktion?
HANNAH: Er sag betragtes som en funktion.
Jeg ville tøve med at sige det.
>> JASON Hirschhorn: Så normalt
når du ser funktioner
de vil være i krøllede parenteser.
Så for eksempel, når du ser
på din kode, for eksempel, main.

Gujarati: 
>> વિદ્યાર્થી: તમે ન હોય તો તેથી વિરામ
અને આ કેસ નિવેદનો પછી એક
સાચું હતું, અને પછી તે
વધારો n એ, 1 દ્વારા જણાવ્યું હતું કે,
પછી તે આપમેળે કરશે
આગામી એક બનાવે છે.
તે કેસ 51 તપાસો, અને કરશે
તે પછી પ્રદર્શિત?
HANNAH: અરે વાહ, મને લાગે છે કે કામ કરશે એવું લાગે છે.
તેથી જો તમે આ પ્રકારની છે, જેથી અવ્યવસ્થિત વિચાર કરી શકે છે
વિરામ હોય એક સારી બાબત છે.
અરે વાહ?
વિદ્યાર્થી: વિરામ વિના
તે ડિફૉલ્ટ કરવા માંગો છો?
HANNAH: તે એક સારો પ્રશ્ન છે.
જેસન HIRSCHHORN: હું તે માત્ર ચાલે છે એવું લાગે છે.
તેથી જો તમે break-- જેથી ન હોય તો
ચાલો કહે છે, હું 50 હતી અને તે 50 ચકાસાયેલ
અને તે છે કે જે છાપી શકે છે.
પરિચય તરીકે CS50 છાપો
કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન.
તમે વિરામ નથી, તે જવા જોઈએ
અને તે બ્રેક હિટ સુધી ચાલુ રાખવા.
કોઈ વિરામ હોય છે તેથી જો,
તે ચાલુ રાખવા માટે ચાલી રહ્યું છે.
તે બીજું બધું છાપી રહ્યું છે.
>> HANNAH: તેથી હું માનું છું કે હું ધારી
મૂળભૂત સહિત હોય છે.
>> જેસન HIRSCHHORN: અરે વાહ.
>> HANNAH: ગુડ પ્રશ્ન.
અરે વાહ?
વિદ્યાર્થી: કેસ એક કાર્ય ગણવામાં આવે છે?
HANNAH: હું દિલગીર છું?
વિદ્યાર્થી: કેસ એક કાર્ય ગણવામાં આવે છે?
HANNAH: એક કાર્ય ગણવામાં કેસ છે.
હું કહે છે કે અચકાવું કરશે.
>> જેસન HIRSCHHORN: તેથી સામાન્ય
તમે વિધેયો જુઓ ત્યારે
તેઓ સર્પાકાર કૌંસ માં હશો.
તેથી ઉદાહરણ તરીકે, તમે જ્યારે જુઓ
ઉદાહરણ તરીકે, તમારા કોડ છે, પર, મુખ્ય.

Maltese: 
>> STUDENT: Mela jekk inti ma kellhiex waqfa
u mbagħad wieħed mill-istqarrijiet każ
kien veru, u mbagħad
qal żieda n b'1,
allura awtomatikament
jagħmlu dak li jmiss.
Ikun tiċċekkja każ 51, u
mbagħad juru dan ukoll?
HANNAH: Yeah, naħseb li tkun taħdem.
Allura inti tista 'tip ta' nikseb messy, hekk
waqfa hija ħaġa tajba li jkollhom.
Yeah?
STUDENT: Mingħajr break
ikun jidher jagħmlu l-default?
HANNAH: Din hija mistoqsija tajba.
JASON Hirschhorn: Naħseb li biss runs.
Hekk jekk inti ma għandekx break-- hekk
ejja ngħidu I ma 50 u hija vverifikat 50,
u kien jistampa li minn.
Jistampa CS50 bħala introduzzjoni
għax-xjenza tal-kompjuter.
Inti ma għandekx break, għandhom imorru
u jibqgħu għaddejjin sakemm hits pawża.
Hekk jekk hemm l-ebda waqfa,
li għaddej biex jibqgħu għaddejjin.
Li għaddej biex jistampa kollox out.
>> HANNAH: So I raden li kieku
jkun inkluż l-inadempjenza.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
>> HANNAH: Good kwistjoni.
Yeah?
STUDENT: Huwa każ ikkunsidrata bħala funzjoni?
HANNAH: Jien sorry?
STUDENT: Huwa każ ikkunsidrata bħala funzjoni?
HANNAH: Jinsab każ meqjus funzjoni.
I se taħsibha darbtejn biex ngħid li.
>> JASON Hirschhorn: Allura normalment
meta tara funzjonijiet
dawn ser ikunu fil braces kaboċċi.
Hekk per eżempju, meta inti tfittex
fil-kodiċi tiegħek, per eżempju, prinċipali.

Dutch: 
>> STUDENT: Dus als je niet hoefde break
en vervolgens een van de case statements
waar was, en dan is het
zei toename n met 1,
Dan zou het automatisch
maken de volgende.
Het zou bij 51 te controleren, en
dan weer dat ook?
HANNAH: Ja, ik denk dat dat zou werken.
Dus je zou kunnen soort krijgen rommelig, dus
een pauze is een goed ding om te hebben.
Yeah?
STUDENT: Zonder onderbreking
zou het de standaard doen?
HANNAH: Dat is een goede vraag.
JASON HIRSCHHORN: Ik denk dat het gewoon werkt.
Dus als je niet break-- zo hebben
laten we zeggen dat ik deed 50 en nakijken 50,
en het zou af te drukken dat uit.
Uitprinten CS50 als introductie
tot de informatica.
Je hoeft geen pauze te hebben, moet het gaan
en door te gaan tot hij een pauze raakt.
Dus als er geen pauze,
het gaat om door te gaan.
Het gaat om al het andere uit te printen.
>> HANNAH: Dus ik denk dat dat zou doen
zijn inclusief de standaard.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
>> HANNAH: Goede vraag.
Yeah?
STUDENT: Is geval beschouwd als een functie?
HANNAH: Het spijt me?
STUDENT: Is geval beschouwd als een functie?
HANNAH: Is geval beschouwd als een functie.
Ik zou aarzelen om te zeggen dat.
>> JASON HIRSCHHORN: Dus normaal
als je ziet functies
ze zullen in accolades.
Dus bijvoorbeeld, als je kijkt
in je code, bijvoorbeeld, de belangrijkste.

Hungarian: 
>> DIÁK: Tehát ha nem volt szünet
és akkor az egyik eset nyilatkozatok
volt igaz, és akkor
említett áremelés n 1,
akkor automatikusan
hogy a következő alkalommal.
Ez ellenőrzi eset 51, és
akkor jelenik meg, hogy is?
HANNAH: Igen, azt hiszem, hogy működne.
Szóval lehet, hogy milyen rendetlen, így
egy kis szünetet egy jó dolog, hogy van.
Igen?
Diák: szünet nélkül
lenne ezt az alapértelmezett?
HANNAH: Ez egy jó kérdés.
JASON HIRSCHHORN: Azt hiszem, ez csak fut.
Tehát, ha nincs olyan break--
mondjuk én 50, és ellenőrzött 50,
és azt kiírja, hogy ki.
Nyomtassa ki CS50 a bevezetés
a számítástechnika.
Nem kell szünet, akkor kell menni
és menj tovább, amíg eléri a szünetet.
Tehát, ha nincs szünet,
ez meg fog tartani fog.
Ez a nyomdába minden mást ki.
>> HANNAH: Azt hiszem, hogy az lenne
lehet, beleértve az alapértelmezett.
>> JASON HIRSCHHORN: Igen.
>> HANNAH: Jó kérdés.
Igen?
Diák: Van-ügy tekinthető függvény?
HANNAH: Sajnálom?
Diák: Van-ügy tekinthető függvény?
HANNAH: A vizsgált esetben a funkció.
Azt bátran mondani.
>> JASON HIRSCHHORN: Tehát általában
ha látod funkciók
hogy lesz a kapcsos zárójeleket.
Így például, ha megnézed
az Ön kódját, például a fő.

Swahili (macrolanguage): 
>> STUDENT: Hivyo kama wewe hawakuwa na mapumziko
na kisha moja ya kauli kesi
Ilikuwa kweli, na kisha
Alisema ongezeko n na 1,
basi ingekuwa moja kwa moja
kufanya moja ijayo.
Ingekuwa kuangalia kesi 51, na
kisha kuonyesha kwamba pia?
HANNAH: Yeah, nadhani kwamba ingekuwa kazi.
Hivyo unaweza aina ya kupata messy, hivyo
mapumziko ni jambo jema kwa kuwa.
Yeah?
STUDENT: Bila ya mapumziko
itakuwa ni ya kufanya default?
HANNAH: Hilo ni swali zuri.
JASON HIRSCHHORN: Nadhani ni anaendesha tu.
Hivyo kama huna break-- hivyo
hebu sema mimi 50 na ni checked 50,
na itakuwa magazeti kwamba nje.
Magazeti nje CS50 kama utangulizi
kwa sayansi ya kompyuta.
Huna mapumziko, ni lazima kwenda
na kuendelea mpaka hits mapumziko.
Hivyo kama hakuna mapumziko,
ni kwenda kuendelea.
Ni kwenda magazeti ya kila kitu kingine nje.
>> HANNAH: Kwa hiyo mimi nadhani kwamba ingekuwa
kuwa ikiwa ni pamoja na default.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
>> HANNAH: swali nzuri.
Yeah?
STUDENT: Je kesi kuchukuliwa kazi?
HANNAH: Mimi nina pole?
STUDENT: Je kesi kuchukuliwa kazi?
HANNAH: Je kesi kuchukuliwa kazi.
Napenda usisite kusema kwamba.
>> JASON HIRSCHHORN: Hivyo kawaida
wakati unaweza kuona kazi
wao utakuwa katika braces curly.
Hivyo kwa mfano, wakati ukiangalia
katika kanuni yako, kwa mfano, kuu.

English: 
>> STUDENT: So if you didn't have break
and then one of the case statements
was true, and then it
said increase n by 1,
then it would automatically
make the next one.
It would check case 51, and
then display that as well?
HANNAH: Yeah, I think that would work.
So you could kind of get messy, so
a break is a good thing to have.
Yeah?
STUDENT: Without break
would it do the default?
HANNAH: That is a good question.
JASON HIRSCHHORN: I think it just runs.
So if you don't have break-- so
let's say I did 50 and it checked 50,
and it would print that out.
Print out CS50 as introduction
to computer science.
You don't have break, it should go
and keep going until it hits a break.
So if there's no break,
it's going to keep going.
It's going to print everything else out.
>> HANNAH: So I guess that would
be including the default.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
>> HANNAH: Good question.
Yeah?
STUDENT: Is case considered a function?
HANNAH: I'm sorry?
STUDENT: Is case considered a function?
HANNAH: Is case considered a function.
I would hesitate to say that.
>> JASON HIRSCHHORN: So normally
when you see functions
they'll be in curly braces.
So for example, when you look
at your code, for example, main.

Finnish: 
>> Opiskelija: Joten jos sinulla ei ole tauko
ja sitten yksi asia lausuntoja
oli totta, ja sitten se
sanoi kasvu n 1,
niin se olisi automaattisesti
tehdä seuraavaan.
Se tarkistaa tapauksessa 51, ja
sitten näyttää, että samoin?
Hannah: Joo, luulen että toimisi.
Joten voi sellaista saada sotkuinen, joten
tauko on hyvä olla.
Joo?
Opiskelija: Ilman taukoa
se tekisi oletuksena?
Hannah: Se on hyvä kysymys.
JASON Hirschhorn: Minusta se vain toimii.
Joten jos sinulla ei ole break-- niin
sanokaamme tein 50 ja se tarkistetaan 50,
ja se tulostaa, että ulos.
Tulosta CS50 johdantona
tietojenkäsittelytieteeseen.
Sinulla ei ole taukoa, sen pitäisi mennä
ja jatka, kunnes se osuu tauko.
Joten jos ei ole taukoa,
se tulee pitää käynnissä.
Se tulee tulostaa kaiken muun pois.
>> Hannah: Niin kai se olisi
on myös oletusarvo.
>> JASON Hirschhorn: Joo.
>> Hannah: Hyvä kysymys.
Joo?
Opiskelija: Onko kyseessä katsotaan funktio?
Hannah: Olen pahoillani?
Opiskelija: Onko kyseessä katsotaan funktio?
Hannah: Onko kyseessä katsotaan toimintoa.
En epäröi sanoa, että.
>> JASON Hirschhorn: Eli normaalisti
kun näet toiminnot
he ovat aaltosulkeita.
Niinpä esimerkiksi, kun katsot
klo koodi, esimerkiksi tärkein.

Tamil: 
>> மாணவர்: நீங்கள் இல்லை என்றால் எனவே இடைவெளி
மற்றும் வழக்கு அறிக்கைகள் பின்னர் ஒன்று
உண்மை இருந்தது, பின்னர் அது
அதிகரிப்பு N, 1 கூறினார்
பின்னர் அது தானாகவே என்று
அடுத்த ஒரு செய்ய.
அது வழக்கு 51 சரிபார்க்க, மற்றும் என்று
பின்னர் அதே காட்ட?
ஹன்னா: ஆமாம், நான் வேலை என்று நினைக்கிறேன்.
எனவே நீங்கள் வகையான எனவே, குளறுபடியாக பெற முடியும்
ஒரு இடைவெளி வேண்டும் ஒரு நல்ல விஷயம்.
அப்படியா?
மாணவர்: பிரியாமல்
அது இயல்புநிலை செய்ய வேண்டும்?
ஹன்னா: அது ஒரு நல்ல கேள்வி உள்ளது.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: நான் அது வெறும் இயங்கும் நினைக்கிறேன்.
எனவே நீங்கள் break-- அதனால் இல்லை என்றால்
சொல்கிறேன், நான் 50 செய்தது மற்றும் அது 50 சரிபார்க்கப்பட
மற்றும் அது என்று அவுட் அச்சிட வேண்டும்.
அறிமுகம் போன்ற CS50 அவுட் அச்சிட
கணினி அறிவியல்.
நீங்கள் இடைவெளி இல்லை, அது செல்ல வேண்டும்
மற்றும் அது ஒரு முறித்து அடிக்கிறான் வரை போகும்.
எந்த உடைந்து இருந்தால் எனவே,
அது போகும் நடக்கிறது.
அது எல்லாவற்றையும் வெளியே அச்சிட நடக்கிறது.
>> ஹன்னா: எனவே நான் அந்த என்று நினைக்கிறேன்
இயல்புநிலை உட்பட இருக்க.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஆமாம்.
>> ஹன்னா: நல்ல கேள்வி.
அப்படியா?
மாணவர்: வழக்கு ஒரு செயல்பாடு கருதப்படுகிறது?
ஹன்னா: நான் வருந்துகிறேன்?
மாணவர்: வழக்கு ஒரு செயல்பாடு கருதப்படுகிறது?
ஹன்னா: ஒரு செயல்பாடு கருதப்படுகிறது நிலைமையா.
நான் அப்படி சொல்ல தயங்காது என்று.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: எனவே சாதாரணமாக
நீங்கள் செயல்பாடுகளை பார்க்கும் போது
அவர்கள் சுருள் ப்ரேஸ் இருக்க வேண்டும்.
உதாரணமாக எனவே, நீங்கள் போது பார்க்கிறீர்கள்
உதாரணமாக உங்கள் குறியீடு, மணிக்கு, முக்கிய.

Polish: 
>> Uczeń: Tak, jeśli nie mają przerwy
a następnie jeden z oświadczeń przypadku
było prawdą, a następnie go
Wzrost ten n o 1,
Wtedy automatycznie
zrobić następny.
To sprawdzić przypadek 51, a
następnie wyświetla, że ​​dobrze?
HANNAH: Tak, myślę, że będzie działać.
Więc można trochę bałagan, więc
Przerwa jest dobrze mieć.
Tak?
STUDENT: Bez przerwy
to zrobić domyślne?
HANNAH: To jest dobre pytanie.
JASON Hirschhorn: Myślę, że to po prostu działa.
Więc jeśli nie masz break-- tak
powiedzmy, że zrobiłem 50 i sprawdzone 50,
i to wydrukować, że na zewnątrz.
Wydrukuj CS50 jako wprowadzenie
do informatyki.
Nie ma przerwy, należy przejść
i nie poddawać się, dopóki nie natrafi na przerwę.
Więc jeśli nie ma przerwy,
to będzie dalej.
To będzie drukować wszystko inne na zewnątrz.
>> HANNAH: Więc myślę, że będzie
być w tym domyślne.
>> JASON Hirschhorn: Tak.
>> HANNAH: Dobre pytanie.
Tak?
STUDENT: Czy przypadek uznać funkcja?
HANNAH: Przepraszam?
STUDENT: Czy przypadek uznać funkcja?
HANNAH: Czy przypadek rozważyć funkcja.
Nie waham się powiedzieć, że.
>> JASON Hirschhorn: Tak normalnie
kiedy widzisz funkcje
zostaną one w nawiasach klamrowych.
Tak na przykład, jeśli spojrzeć
w kodzie, na przykład, główny.

Swedish: 
>> STUDENT: Så om du inte har rast
och sedan en av fall uttalanden
var sant, och då är det
nämnda ökning n med 1,
så skulle det automatiskt
göra nästa en.
Det skulle kontrollera fall 51, och
sedan visa det också?
HANNAH: Ja, jag tror att det skulle fungera.
Så du kunde sorts bli rörigt, så
en paus är en bra sak att ha.
Yeah?
STUDENTEN Utan paus
skulle det göra standard?
HANNAH: Det är en bra fråga.
JASON Hirschhorn: Jag tror att det bara går.
Så om du inte har break-- så
låt oss säga att jag gjorde 50 och den kontrollerad 50,
och det skulle skriva ut det.
Skriva ut CS50 som introduktion
till datavetenskap.
Du har inte paus, borde det gå
och fortsätt tills den träffar en paus.
Så om det finns något avbrott,
det kommer att fortsätta.
Det kommer att skriva allt annat ut.
>> HANNAH: Så jag antar att det skulle
vara inklusive standard.
>> JASON Hirschhorn: Ja.
>> HANNAH: Bra fråga.
Yeah?
STUDENT: Är fallet betraktas som en funktion?
HANNAH: Jag är ledsen?
STUDENT: Är fallet betraktas som en funktion?
HANNAH: Är fallet betraktas som en funktion.
Jag skulle tveka att säga det.
>> JASON Hirschhorn: Så normalt
när du ser funktioner
De kommer att vara i klammerparenteser.
Så till exempel när du ser
på din kod, till exempel, main.

Arabic: 
>> الطالب: حتى إذا لم يكن لديك استراحة
وبعد ذلك واحدة من البيانات القضية
كان صحيحا، وبعد ذلك
وقال ن الزيادة بنسبة 1،
ثم سيكون تلقائيا
جعل واحد القادم.
فإنه تحقق 51 حالة، و
ثم عرض ذلك أيضا؟
HANNAH: نعم، أنا أعتقد أن ذلك العمل.
لذلك يمكن الحصول على نوع من الفوضى، لذلك
استراحة هو شيء جيد لديهم.
نعم؟
الطالب: بدون انقطاع
فإنه يفعل الافتراضي؟
HANNAH: هذا سؤال جيد.
جيسون هيرشهورن: أعتقد أنه يعمل فقط.
حتى إذا لم يكن لديك break-- ذلك
دعنا نقول فعلت 50 وفحص 50،
وسيكون طباعة هذا الخروج.
طباعة CS50 كما مقدمة
لعلوم الكمبيوتر.
لم يكن لديك انقطاع، يجب أن تذهب
وتستمر حتى يضرب استراحة.
حتى اذا لم يكن هناك انقطاع،
انها تسير على الاستمرار.
انها تسير لطباعة كل شيء آخر خارج.
>> HANNAH: لذا أعتقد أن من شأنه
يكون بينهم الافتراضي.
>> هيرشهورن جيسون: نعم.
>> HANNAH: سؤال جيد.
نعم؟
الطالب: هل القضية تعتبر وظيفة؟
HANNAH: أنا آسف؟
الطالب: هل القضية تعتبر وظيفة؟
HANNAH: هل تعتبر وظيفة القضية.
وأود أن يتردد في القول ان.
>> جيسون هيرشهورن: لذا عادة
عندما ترى ظائف
أنها سوف تكون في الأقواس المعقوفة.
هكذا على سبيل المثال، عندما تنظر
في التعليمات البرمجية الخاصة بك، على سبيل المثال، الرئيسي.

Irish: 
>> MAC LÉINN: Mar sin, más rud é nach raibh tú ag briseadh
agus ansin ar cheann de na ráitis cháis
bhí fíor, agus ansin é a
Dúirt an méadú n ag 1,
ansin bheadh ​​sé go huathoibríoch
a dhéanamh ar an ceann eile.
Bheadh ​​sé a sheiceáil cás 51, agus
ansin a thaispeáint go chomh maith?
HANNAH: Yeah, I mo thuairimse, a bheadh ​​ag obair.
Mar sin, d'fhéadfaí tú de chineál ar a fháil messy, mar sin
Is sos rud maith a bheith acu.
Yeah?
MAC LÉINN: Gan sos
bheadh ​​sé a dhéanamh ar an réamhshocraithe?
HANNAH: Is é sin ceist mhaith.
JASON Hirschhorn: I mo thuairimse, ritheann sé ach.
Mar sin, más rud é nach bhfuil tú break-- sin
ligean le rá go raibh mé 50 agus a sheiceáil sé 50,
agus go mbeadh sé a phriontáil go amach.
Priontáil amach CS50 mar a thabhairt isteach
chun eolaíocht ríomhaireachta.
Ní gá duit sos, ba chóir dó dul
agus a choinneáil ag dul go dtí go amas sé sos.
Mar sin, má tá aon bhriseadh,
sé ag dul a choinneáil ag dul.
Tá sé ag dul gach rud eile a phriontáil amach.
>> HANNAH: Mar sin, buille faoi thuairim mé go mbeadh go
a n-áirítear an réamhshocraithe.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
>> HANNAH: ceist an Chéasta.
Yeah?
MAC LÉINN: An bhfuil cás a mheas feidhm?
HANNAH: Tá brón orm?
MAC LÉINN: An bhfuil cás a mheas feidhm?
HANNAH: An bhfuil cás a mheas feidhm.
Ba mhaith liom leisce ort a rá go.
>> JASON Hirschhorn: Mar sin, de ghnáth
nuair a fheiceann tú na feidhmeanna
beidh siad a bheith i braces gcuach.
Mar shampla, nuair a fhéachann tú
ar do chód, mar shampla, is mó.

Macedonian: 
>> СТУДЕНТСКИ: Значи, ако не имаат пауза
а потоа еден од случај извештаи
е точно, и после тоа
вели зголемување n од 1,
тогаш тоа автоматски ќе
направи следниот.
Тоа ќе се провери случај 51, и
потоа се прикаже дека, како и?
Хана: Да, мислам дека ќе работи.
Па можете вид на може да се добие неуредна, па
одмор е добро да се има.
Да?
СТУДЕНТСКИ: Без пауза
тоа ќе го направи стандардно?
Хана: Тоа е добро прашање.
ЈАСОН Hirschhorn: Мислам дека тоа само ќе трае.
Значи, ако вие не мора break-- така
да речеме што го направив 50 и го проверуваат 50,
и тоа ќе печати тоа.
Испечатите CS50 како вовед
за компјутерска наука.
Вие не треба да пауза, тоа треба да оди
и продолжувам да одам додека не го удари пауза.
Па ако нема пауза,
тоа се случува да продолжувам да одам.
Тоа се случува да се печати сè друго надвор.
>> Хана: Значи Претпоставувам дека би
биде вклучувајќи ги и стандардните.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Да.
>> Хана: Добро прашање.
Да?
СТУДЕНТСКИ: Дали е случај смета функција?
Хана: Жал ми е?
СТУДЕНТСКИ: Дали е случај смета функција?
Хана: Дали случајот кој се разгледува функција.
Јас би се двоуми да се каже тоа.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Па нормално
кога ќе видите функции
тие ќе бидат во големи загради.
Така на пример, кога ќе се погледне
кај вашиот код, на пример, главниот.

Azerbaijani: 
>> TƏLƏBƏ: Siz etmədi Belə ki break
və işin hesabatlarının sonra bir
doğru idi, və sonra
artım n 1 bildirib
sonra avtomatik olaraq ki
növbəti bir olun.
Bu halda 51 yoxlamaq və olacaq
o həmçinin göstərilir?
HANNAH: Bəli, mən işləmək olardı.
Siz cür, belə ki, messy əldə edə bilər
bir ara üçün yaxşı bir şey deyil.
Bəli?
TƏLƏBƏ: fasilə olmadan
Bu default edərdiniz?
HANNAH: Yaxşı bir sual.
JASON HIRSCHHORN: Mən yalnız çalışır edirəm.
Belə ki, fasiləsiz belə yoxdur
deyək, mən 50 idi və 50 nəzarət
və bu çap olardı.
Tətbiqi kimi CS50 çap
kompüter elm.
Siz fasilə yoxdur, getmək lazımdır
və fasilə xit qədər davam.
Heç bir fasilə var Belə ki,
Bu davam olacaq.
Bu başqa hər şey çap olacaq.
>> HANNAH: Mən ki tahmin
default o cümlədən ola bilər.
>> JASON HIRSCHHORN: Bəli.
>> HANNAH: Yaxşı sualdır.
Bəli?
TƏLƏBƏ: halda bir funksiyası hesab edilir?
HANNAH: Üzgünüm?
TƏLƏBƏ: halda bir funksiyası hesab edilir?
HANNAH: bir funksiyası hesab belədirmi.
Mən ki, tərəddüd edirəm.
>> JASON HIRSCHHORN: Belə ki, normal
funksiyaları görəndə
onlar qıvrım aşırma olacaq.
Belə ki, məsələn, zaman baxmaq
misal üçün kodu at, əsas.

Yiddish: 
>> תּלמיד: אזוי אויב איר האט ניט האָבן ברעכן
און דעמאָלט איינער פון די פאַל סטייטמאַנץ
איז אמת, און דעריבער עס
האט פאַרגרעסערן n דורך 1,
דעמאָלט עס וואָלט אויטאָמאַטיש
מאַכן דעם ווייַטער איינער.
עס וואָלט טשעק פאַל 51, און
דעמאָלט אַרויסווייַזן אַז ווי געזונט?
כאַנאַ: יאָ, איך טראַכטן אַז וואָלט אַרבעט.
אַזוי איר קען מין פון באַקומען מעסי, אַזוי
אַ ברעכן איז אַ גוט זאַך צו האָבן.
יאָ?
תּלמיד: אָן ברעכן
וואָלט עס טאָן די פעליקייַט?
כאַנאַ: אַז איז אַ גוט קשיא.
דזשייסאַן כערשכערן: איך טראַכטן עס נאָר לויפט.
אזוי אויב איר טאָן ניט האָבן ברעאַק-- אַזוי
זאל ס זאָגן איך האט 50 און עס אָפּגעשטעלט 50,
און עס וואָלט דרוקן אַז אויס.
דרוק אויס קס50 ווי הקדמה
צו קאָמפּיוטער וויסנשאַפֿט.
איר טאָן ניט האָבן ברעכן, עס זאָל גיין
און האַלטן געגאנגען ביז עס היץ אַ ברעכן.
אַזוי אויב עס ס ניט צעברעכן,
עס ס געגאנגען צו האַלטן געגאנגען.
עס ס געגאנגען צו דרוקן אַלץ אַנדערש אויס.
>> כאַנאַ: אזוי איך טרעפן אַז וואָלט
ווערן אַרייַנגערעכנט די פעליקייַט.
>> דזשייסאַן כערשכערן: יאָ.
>> כאַנאַ: גוטע קשיא.
יאָ?
תּלמיד: איז פאַל געהאלטן אַ פונקציאָנירן?
כאַנאַ: איך בין נעבעכדיק?
תּלמיד: איז פאַל געהאלטן אַ פונקציאָנירן?
כאַנאַ: איז פאַל געהאלטן אַ פונקציאָנירן.
איך וואָלט קווענקלען צו זאָגן אַז.
>> דזשייסאַן כערשכערן: אזוי נאָרמאַלי
ווען איר זען פאַנגקשאַנז
זיי וועט זיין אין געגרייַזלט ברייסאַז.
אַזוי פֿאַר בייַשפּיל, ווען איר קוקן
בייַ דיין קאָד, פֿאַר בייַשפּיל, הויפּט.

Kannada: 
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಆದ್ದರಿಂದ ಬ್ರೇಕ್
ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ನಂತರ ಒಂದು
ನಿಜವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಇದು
ಹೆಚ್ಚಳ ಎನ್, 1 ತಿಳಿಸಿದ್ದರು
ಇದನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಎಂದು
ಮುಂದಿನ ಒಂದು ಮಾಡಲು.
ಇದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ 51 ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಮತ್ತು ಎಂದು
ಆ ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು?
ಹನ್ನಾ: ಹೌದು, ನಾನು ಕೆಲಸ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.
ನೀವು ರೀತಿಯ ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೊಳಕಾದ ಪಡೆಯಲು
ವಿರಾಮ ಹೊಂದಲು ಒಳ್ಳೆಯದು.
ಹೌದು?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ವಿರಾಮವಿಲ್ಲದೆ
ಇದು ಡೀಫಾಲ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು?
ಹನ್ನಾ: ಅದು ಒಳ್ಳೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನಾನು ಸಾಗುತ್ತದೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು break-- ಆದ್ದರಿಂದ ಹೊಂದಿಲ್ಲ
ಈಗ ಹೇಳಿ, ನಾನು 50 ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಇದು 50 ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದು
ಮತ್ತು ಇದು ಮುದ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು.
ಪರಿಚಯ ಎಂದು CS50 ಮುದ್ರಿಸುತ್ತದೆ
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ.
ನೀವು ವಿರಾಮ ಇಲ್ಲ, ಇದು ಹೋಗಬೇಕು
ಮತ್ತು ಇದು ಒಂದು ಬ್ರೇಕ್ ಹೊಡೆದ ರವರೆಗೆ ಮುಂದುವರಿಸುವುದಕ್ಕೆ.
ಯಾವುದೇ ಬ್ರೇಕ್ ಇಲ್ಲ ಆದ್ದರಿಂದ,
ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಉಳಿದಂತೆ ಔಟ್ ಮುದ್ರಿಸಲು ವಿಶೇಷವೇನು.
>> ಹನ್ನಾ: ಹಾಗಾಗಿ ಊಹೆ
ಡೀಫಾಲ್ಟ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಎಂದು.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು.
>> ಹನ್ನಾ: ಗುಡ್ ಪ್ರಶ್ನೆ.
ಹೌದು?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾರ್ಯ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಹನ್ನಾ: ಕ್ಷಮಿಸಿ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾರ್ಯ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಹನ್ನಾ: ಒಂದು ಕಾರ್ಯ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ.
ನಾನು ಹೇಳಲು ಹಿಂಜರಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ
ನೀವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿ
ಅವರು ಸುರುಳಿಯಾದ ಬ್ರೇಸ್ ಇನ್ ಆಗಬಹುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಯಾವಾಗ ನೋಡಲು
ಉದಾಹರಣೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕೋಡ್ ನಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ.

Persian: 
>> دانشجو: استراحت بنابراین اگر شما نداشت
و پس از آن یکی از بیانیه های مورد
درست بود، و سپس آن را
گفت: افزایش N 1،
سپس آن را به طور خودکار
را یک بعدی.
این امر می 51 مورد بررسی کنید، و
سپس صفحه نمایش است که به عنوان خوبی؟
هنا: بله، من فکر می کنم که کار می کنند.
بنابراین شما نوع می تواند کثیف، پس
یک استراحت چیز خوبی را داشته است.
آره؟
دانشجو: بدون استراحت
این کار را انجام به طور پیش فرض؟
هنا: این سوال خوبی است.
JASON HIRSCHHORN: من فکر می کنم آن را فقط اجرا می شود.
بنابراین اگر شما break-- تا ندارد
اجازه دهید بگویم من 50 انجام داد و آن را بررسی می 50،
و آن را از چاپ است.
نسخه قابل چاپ کردن CS50 به عنوان مقدمه
به علم کامپیوتر است.
شما استراحت ندارد، باید آن را به
و ادامه تا زمانی که به یک استراحت.
بنابراین اگر هیچ استراحت وجود دارد،
آن را به رفتن ادامه دهید.
آن را به چاپ هر چیز دیگری است.
>> هنا: بنابراین من حدس می زنم که می
شود از جمله به طور پیش فرض.
>> JASON HIRSCHHORN: آره.
>> هنا: سؤال خوبی است.
آره؟
دانشجو: آیا مورد در نظر گرفته یک تابع؟
هنا: متاسفم؟
دانشجو: آیا مورد در نظر گرفته یک تابع؟
هنا: آیا مورد یک تابع در نظر گرفته.
من دریغ می گویند که.
>> JASON HIRSCHHORN: بنابراین به طور معمول
هنگامی که توابع را مشاهده می کنید
آنها را در آکولاد باشد.
بنابراین برای مثال، هنگامی که شما نگاه
در کد شما، به عنوان مثال، اصلی.

Estonian: 
>> Õpilane: Nii et kui sa ei ole murda
ja siis üks juhtum avaldused
tõsi, ja siis
ütles suurenemine n 1,
siis oleks automaatselt
teha järgmist.
Oleks kontrollige juhul 51, ja
Seejärel kuvab et ka?
HANNAH: Jah, ma arvan, et oleks tööd.
Nii võib liiki saada räpane, nii
break on hea olla.
Jah?
Õpilane: vahetpidamata
oleks ta seda vaikimisi?
HANNAH: See on hea küsimus.
Jason Hirschhorn: Ma arvan, et see lihtsalt jookseb.
Nii et kui teil ei ole break-- nii
oletame, et ma tegin 50 ja seda kontrollida 50
ja see trükkida selle välja.
Prindi välja CS50 nagu sissejuhatus
arvuti teadust.
Sa ei pea pausi, see peaks minema
ja hoida läheb kuni see tabab murda.
Nii et kui pole mingit pausi,
see läheb edasi.
See saab printida kõike muud välja.
>> HANNAH: Nii et ma arvan, et oleks
olla ka vaikimisi.
>> Jason Hirschhorn: Jah.
>> HANNAH: Hea küsimus.
Jah?
Õpilane: Kas juhul loetakse funktsioon?
HANNAH: Vabandust?
Õpilane: Kas juhul loetakse funktsioon?
HANNAH: Kas juhul loetakse funktsiooni.
Ma karda seda öelda.
>> Jason Hirschhorn: Nii tavaliselt
kui näed funktsioonid
nad olema lokkis traksid.
Nii näiteks, kui te vaatate
Sinu kood, näiteks peamine.

Bulgarian: 
>> STUDENT: Така че, ако не сте имали почивка
и тогава едно от изявленията на казуси
е вярно, а след това
каза увеличение н с 1,
след това ще автоматично
направи следващата.
Той ще проверява случай 51 и
след това показва, че, както и?
Хана: Да, мисля, че ще работи.
Така бихте могли да получите разхвърлян вид, така че
почивка е хубаво да има.
Така ли?
STUDENT: Без почивка
ще го направя по подразбиране?
Хана: Това е добър въпрос.
JASON Hirschhorn: Мисля, че той просто работи.
Така че, ако не разполагат с break-- така
нека да кажа, че направих 50 и го проверява 50,
и тя ще отпечата, че навън.
Разпечатайте CS50 като въведение
за компютърни науки.
Вие не трябва почивка, той трябва да върви
и не спирай, докато го удари на почивка.
Така че, ако има няма прекъсване,
тя ще продължи да функционира.
Това ще отпечата всичко останало.
>> Хана: Така че аз предполагам, че ще
е число по подразбиране.
>> JASON Hirschhorn: Да.
>> Хана: Добър въпрос.
Така ли?
STUDENT: Има случай се разглежда като функция?
Хана: Аз съжалявам?
STUDENT: Има случай се разглежда като функция?
Хана: Има случай се разглежда като функция.
Аз бих се поколебала да кажа, че.
>> JASON Hirschhorn: Така че нормално
когато видите функции
те ще бъдат във фигурни скоби.
Така например, когато се вгледате
на вашия код, например, основната.

Georgian: 
>> სტუდენტი: ასე რომ, თუ თქვენ არ აქვს შესვენების
ხოლო შემდეგ ერთ შემთხვევაში განცხადებები
მართალია, და მაშინ იგი
განაცხადა ზრდა n 1,
მაშინ იგი ავტომატურად
რათა მომდევნო ერთი.
ის შეამოწმებს შემთხვევაში 51 და
მაშინ არიან, რომ ისევე?
HANNAH: ჰო, მე ვფიქრობ, რომ იმუშავებს.
ასე, რომ თქვენ შეიძლება სახის ბინძურ, ასე
შესვენების არის კარგი რამ აქვს.
ჰო?
სტუდენტი: შესვენების გარეშე
უნდა გავაკეთოთ, რომ იყოს?
HANNAH: ეს არის კარგი კითხვა.
JASON HIRSCHHORN: ვფიქრობ, ეს უბრალოდ გადის.
ასე რომ, თუ თქვენ არ break-- ასე
ვთქვათ, მე 50 და იგი შეამოწმა 50,
და ეს იქნებოდა ბეჭდვა რომ.
ამობეჭდოთ CS50 შესავალი
კომპიუტერულ მეცნიერებაში.
თქვენ არ გაქვთ შესვენების, ეს უნდა წავიდეს
და შენარჩუნებას აპირებს, სანამ ის ჰიტები შესვენების.
ასე რომ, თუ არ არსებობს შესვენება,
ის აპირებს შენარჩუნებას აპირებს.
ის აპირებს ბეჭდვა ყველაფერი გარეთ.
>> HANNAH: ასე ვფიქრობ, რომ ამას
შეიძლება, მათ შორის იყოს.
>> JASON HIRSCHHORN: ჰო.
>> HANNAH: კარგი კითხვაა.
ჰო?
სტუდენტი: არის საქმე განიხილა ფუნქცია?
HANNAH: მე ბოდიში?
სტუდენტი: არის საქმე განიხილა ფუნქცია?
HANNAH: არის საქმე განიხილა ფუნქცია.
მე უყოყმანოდ ვთქვა, რომ.
>> JASON HIRSCHHORN: ასე რომ, ჩვეულებრივ
როდესაც თქვენ ხედავთ ფუნქციები
ისინი უნდა იყოს in curly braces.
ასე მაგალითად, როდესაც თქვენ გამოიყურება
თქვენი კოდი, მაგალითად, ძირითადი.

Vietnamese: 
>> SINH VIÊN: Vì vậy, nếu bạn không có nghỉ
và sau đó một trong những báo cáo trường hợp
là sự thật, và sau đó nó
cho biết tăng n 1,
sau đó nó sẽ tự động
làm cho người tiếp theo.
Nó sẽ kiểm tra trường hợp 51, và
sau đó hiển thị đó là tốt?
HANNAH: Vâng, tôi nghĩ rằng sẽ làm việc.
Vì vậy, bạn loại có thể nhận được lộn xộn, vì vậy
nghỉ ngơi là một điều tốt để có.
Yeah?
HỌC SINH: Nếu không có đột phá
nó sẽ làm mặc định?
HANNAH: Đó là một câu hỏi hay.
Jason Hirschhorn: Tôi nghĩ rằng nó chỉ chạy.
Vì vậy, nếu bạn không có break-- như vậy
hãy nói rằng tôi đã 50 và 50 kiểm tra,
và nó sẽ in ra ngoài.
In CS50 như giới thiệu
khoa học máy tính.
Bạn không cần phải nghỉ ngơi, cần đi
và tiếp tục đi cho đến khi nó chạm được nghỉ ngơi.
Vì vậy, nếu không có giờ nghỉ,
nó sẽ tiếp tục đi.
Nó sẽ in tất cả mọi thứ khác ra ngoài.
>> HANNAH: Vì vậy, tôi đoán rằng sẽ
được bao gồm mặc định.
>> Jason Hirschhorn: Yeah.
>> HANNAH: Tốt câu hỏi.
Yeah?
SINH VIÊN: Là trường hợp được coi là một chức năng?
HANNAH: Tôi xin lỗi?
SINH VIÊN: Là trường hợp được coi là một chức năng?
HANNAH: là trường hợp được coi là một chức năng.
Tôi ngần ngại để nói rằng.
>> Jason Hirschhorn: Vì vậy, thông thường
khi bạn nhìn thấy chức năng
họ sẽ có trong dấu ngoặc nhọn.
Vì vậy, ví dụ, khi bạn nhìn
mã của bạn, ví dụ, chính.

German: 
>> STUDENT: Also, wenn Sie nicht über Pause
und dann eine der Case-Anweisungen
stimmte, und dann ist es
sagte Anstieg n um 1,
dann wird es automatisch würde
machen die nächste.
Es wäre bei 51 zu überprüfen, und
zeigt dann, dass auch?
HANNAH: Ja, ich denke das würde funktionieren.
Also könnte man Art von etwas unübersichtlich werden, so
eine Pause ist eine gute Sache zu haben.
Ja?
STUDENT: Ohne Pause
würde es tun die Standard?
HANNAH: Das ist eine gute Frage.
JASON HIRSCHHORN: Ich denke, es läuft einfach.
Also, wenn Sie nicht break-- so haben
sagen wir, ich habe 50 und es wird geprüft 50,
und es wäre, dass ausdrucken.
Drucken Sie CS50 als Einführung
in die Informatik.
Sie haben keine Pause, sollte es gehen
und weiter, bis es eine Pause trifft.
Also, wenn es keine Pause,
es geht um weiterzumachen.
Es wird alles andere auszudrucken.
>> HANNAH: Also ich denke, das wäre
sein einschließlich der Standard.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
>> HANNAH: Gute Frage.
Ja?
STUDENT: Ist Fall betrachtet eine Funktion?
HANNAH: Es tut mir leid?
STUDENT: Ist Fall betrachtet eine Funktion?
HANNAH: Ist Fall betrachtet eine Funktion.
Ich würde zögern, das zu sagen.
>> JASON HIRSCHHORN: Also normalerweise
wenn Sie Funktionen zu sehen
sie werden in geschweifte Klammern sein.
So zum Beispiel, wenn man sich
auf den Code zum Beispiel Haupt.

Latvian: 
>> STUDENTU: Tātad, ja jums nav pārtraukumu
un tad viens no lietas paziņojumiem
bija taisnība, un pēc tam to
teica pieaugums n par 1,
tad tas automātiski
padarīt nākamo.
Tas būtu pārbaudīt lietu 51, un
pēc tam parādīt, ka labi?
HANNAH: Jā, es domāju, ka varētu strādāt.
Lai jūs varētu veida iegūt netīrs, tāpēc
pārtraukums ir laba lieta, lai būtu.
Yeah?
STUDENTU: Bez pārtraukuma
varētu to darīt noklusējuma?
HANNAH: Tas ir labs jautājums.
Jason Hirschhorn: Es domāju, ka tas vienkārši darbojas.
Tātad, ja jums nav tik break--
pieņemsim, ka es izdarīju 50, un tā pārbaudīja 50,
un tas varētu drukāt, ka out.
Izdrukāt CS50 kā ievads
datorzinātņu.
Jums nav pārtraukumu, tam vajadzētu iet
un tur notiek, līdz tas hits pārtraukuma.
Tātad, ja tur nav pārtraukuma,
tas notiek, lai saglabātu turpinās.
Tas notiek, lai drukātu viss pārējais out.
>> HANNAH: Tāpēc es domāju, ka būtu
būt ieskaitot noklusējuma.
>> Jason Hirschhorn: Jā.
>> HANNAH: Labs jautājums.
Yeah?
STUDENTU: Vai gadījumā uzskatīts funkcija?
HANNAH: Es atvainojos?
STUDENTU: Vai gadījumā uzskatīts funkcija?
HANNAH: Vai lieta uzskatīta funkcija.
Es vilcinātos teikt, ka.
>> Jason Hirschhorn: Tātad normāli
ja redzat funkcijas
tie būs cirtaini lencēm.
Tā, piemēram, ja paskatās
Jūsu kodu, piemēram, galvenais.

Serbian: 
>> СТУДЕНТ: Дакле, ако нисте на паузу
и тада једна од случаја изјаве
је истина, а затим га
рекао је повећање од 1 н,
онда се аутоматски би
чине следећи.
То би проверили случај 51, и
тада прикаже да је то добро?
Ханнах: Да, мислим да ће радити.
Тако да би могао некако да неуредан, па
Пауза је добро имати.
Да?
СТУДЕНТ: Без паузе
би то урадила подразумевано?
Ханнах: То је добро питање.
ЈАСОН Хирсцххорн: Мислим да је то управо ради.
Дакле, ако немате тако бреак--
Рецимо ја сам 50 и то проверити 50,
и да ће исписати то.
Одштампате ЦС50 као увод
до информатике.
Немате паузу, она треба да иде
и наставите док не погоди паузу.
Дакле, ако нема паузе,
да ће наставити.
То ће штампати све друго.
>> Ханнах: Претпостављам да бих
бити укључујући и подразумевано.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Да.
>> Ханнах: Добро питање.
Да?
СТУДЕНТ: је случај сматра функција?
Ханнах: Жао ми је?
СТУДЕНТ: је случај сматра функција?
Ханнах: Да ли је случај сматра функција.
Ја бих оклевао да кажем да.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Па нормално
када видите функције
они ће бити у заграда.
Тако, на пример, када погледате
на свој код, на пример, главни.

Korean: 
>> 학생 : 당신이 작성하지 않은 경우 휴식
케이스 문 다음 중 하나를
사실, 다음을
증가 n은 1로 말했다
다음 자동 것
다음 중 하나를합니다.
이 케이스 (51)을 확인하고 것
그뿐만 아니라 표시?
한나 : 그래, 나는 그것이 작동 할 것이라는 점을 생각한다.
그래서 당신은 종류의 그래서, 지저분한 얻을 수
휴식은 가지고 좋은 일이다.
그래?
학생 : 휴식없이
그것은 기본을 할 것인가?
한나 : 좋은 질문입니다.
제이슨 허쉬 호른 : 나는 그냥 실행 생각합니다.
그래서 당신은 break-- 그래서이없는 경우
의 말을하자, 나는 50를 만들었는데, 50 체크
그리고 그를 인쇄합니다.
소개로 CS50을 인쇄
컴퓨터 과학에.
당신은 휴식을하지 않아도, 그것은 가야한다
그것은 휴식을 돌 때까지 계속.
더 휴식이 없다면 그래서,
그것은 계속하는 것입니다.
그것은 다른 모든 인쇄 할 것입니다.
>> 한나 : 그래서 난 그 것 같아요
기본 포함합니다.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 네.
>> HANNAH : 좋은 질문입니다.
그래?
학생 : 경우는 함수로 간주됩니다?
HANNAH : 미안 해요?
학생 : 경우는 함수로 간주됩니다?
한나 : 함수로 간주하는 경우입니다.
나는 그런 말을 주저한다.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 그래서 일반적으로
당신은 기능을 볼 때
그들은 중괄호있을 것이다.
그래서 예를 들면, 당신은 때를 보면
예를 들어 코드에서, 주.

Esperanto: 
>> Student: Do se vi ne havas ripozon
kaj poste unu el la kazo deklaroj
estis vera, kaj tiam
diris kresko n per 1,
tiam estus aŭtomate
fari la venonta unu.
Estus kontroli kazo 51, kaj
tiam montri ke tiel?
Hannah: Yeah, Mi pensas ke ĝi funkcius.
Tiel vi povus ia akiri senorda, do
ripozo estas bona afero por havi.
Yeah?
Student: Sen paŭzo
ĉu do la defaŭlta?
Hannah: Tio estas bona demando.
JASON Hirschhorn: mi kredas ke simple kuras.
Do se vi ne havas break-- tiel
diru mi faris 50 kaj ĝi kontrolis 50,
kaj ĝi presas tion diveni.
Elprinti CS50 kiel enkonduko
por komputiko.
Vi ne havas ripozon, ĝi devus iri
kaj plu iri ĝis kolizias ripozon.
Do, se estas neniu rompo,
ĝi okazas plu iri.
Ĝi tuj presi ĉio eksteren.
>> Hannah: Do mi supozas ke farus
inkludita la defaŭlta.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
>> Hannah: Bona demando.
Yeah?
Lernanto: Ĉu kazo konsiderata funkcio?
Hannah: Mi bedaŭras?
Lernanto: Ĉu kazo konsiderata funkcio?
Hannah: Ĉu kazo konsiderata funkcio.
Mi dubas diri tion.
>> JASON Hirschhorn: Do normale
kiam vi vidos funkcioj
Ili estos en frizita krampoj.
Tiel ekzemple, kiam vi rigardas
en via kodo, ekzemple, ĉefaj.

Norwegian: 
>> STUDENT: Så hvis du ikke har pause
og deretter en av sakens uttalelser
var sant, og da er det
sa økning n med 1,
da ville det automatisk
gjøre den neste.
Det ville sjekke saken 51, og
deretter vise at så godt?
HANNAH: Ja, jeg tror det ville fungere.
Så du kan slags bli rotete, så
en pause er en god ting å ha.
Yeah?
STUDENT: Uten pause
ville det gjøre det standard?
HANNAH: Det er et godt spørsmål.
JASON Hirschhorn: Jeg tror det bare går.
Så hvis du ikke har break-- så
la oss si at jeg gjorde 50 og det sjekket 50,
og det ville skrive det ut.
Skriv ut CS50 som introduksjon
til informatikk.
Du trenger ikke pause, bør det gå
og fortsetter til den treffer en pause.
Så hvis det er ingen pause,
det kommer til å holde det gående.
Det kommer til å skrive alt annet ute.
>> HANNAH: Så jeg antar at ville
være inkludert som standard.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
>> HANNAH: Godt spørsmål.
Yeah?
STUDENT: Er saken betraktes som en funksjon?
HANNAH: Jeg beklager?
STUDENT: Er saken betraktes som en funksjon?
HANNAH: Er saken betraktes som en funksjon.
Jeg ville nøle med å si det.
>> JASON Hirschhorn: Så normalt
når du ser funksjoner
de vil være i klammeparentes.
Så for eksempel når du ser
på din kode, for eksempel, hoved.

Spanish: 
>> ESTUDIANTE: Así que si usted no tuvo descanso
y luego una de las declaraciones de casos
era verdad, y entonces
dicho incremento n por 1,
entonces sería automáticamente
hacer la siguiente.
Sería comprobar caso 51, y
a continuación, mostrar que tan bien?
HANNAH: Sí, creo que eso funcionaría.
Por lo que podría causar problemas de tipo, por lo que
un descanso es una buena cosa a tener.
¿Sí?
ESTUDIANTE: Sin descanso
tendría que hacer el defecto?
HANNAH: Esa es una buena pregunta.
JASON HIRSCHHORN: Creo que sólo se ejecuta.
Así que si usted no tiene por lo break--
digamos que hice 50 y comprobé 50,
y sería imprimir eso.
Imprima CS50 como introducción
con la informática.
Usted no tiene descanso, debe ir
y seguir adelante hasta que se realiza un descanso.
Así que si no hay rotura,
que va a seguir adelante.
Se va a imprimir todo lo demás.
>> HANNAH: Así que supongo que lo haría
ser incluidos por defecto.
>> JASON HIRSCHHORN: Sí.
>> HANNAH: Buena pregunta.
¿Sí?
ESTUDIANTE: ¿Es caso considera una función?
HANNAH: Lo siento?
ESTUDIANTE: ¿Es caso considera una función?
HANNAH: ¿Es caso considerado una función.
Yo dudaría en decir eso.
>> JASON HIRSCHHORN: Así que normalmente
cuando ves funciones
van a estar entre llaves.
Así, por ejemplo, cuando se mira
en su código, por ejemplo, principal.

Belarusian: 
>> СТУДЕНТ: Дык што, калі ў вас не было перапынку
і тады адзін з тэматычных справаздачнасці
праўда, і тады яго
сказаў павелічэнне п на 1,
то гэта было б аўтаматычна
зрабіць наступны.
Было б праверыць выпадак 51, і
затым адлюстраваць, што, а?
Ханна: Так, я думаю, што будзе працаваць.
Такім чынам, можна атрымаць від брудна, так
перапынак гэта добра мець.
Так?
СТУДЕНТ: Без перапынку
б гэта зрабіць па змаўчанні?
Ханна: Гэта добры пытанне.
Джэйсан Хиршхорн: Я думаю, што гэта проста працуе.
Так што калі ў вас няма break-- так
дапусцім, я зрабіў 50 і яго праверылі 50,
і было б надрукаваць гэта.
Раздрукуйце CS50 таксама ўкараненне
інфарматыцы.
Вы не павінны перапынак, ён павінен ісці
і працягваць ісці, пакуль не сустрэне перапынак.
Так што, калі няма перапынку,
ён збіраецца працягваць ісці.
Гэта збіраецца друкаваць усё астатняе па-за.
>> Ханна: Так што я думаю, што будзе
быць у тым ліку па змаўчанні.
>> Джэйсан Хиршхорн: Так.
>> Ханна: Добры пытанне.
Так?
СТУДЕНТ: справа ці разглядаецца функцыя?
Ханна: Я шкадую?
СТУДЕНТ: справа ці разглядаецца функцыя?
Ханна: Гэта справа разглядаецца функцыя.
Я б не адважыўся сказаць, што.
>> Джэйсан Хиршхорн: Так звычайна
калі вы бачыце функцыі
яны будуць у фігурныя дужкі.
Так, напрыклад, калі вы глядзіце
у кодзе, напрыклад, галоўны.

Modern Greek (1453-): 
>> Φοιτητής: Έτσι, αν δεν έχετε διάλειμμα
και στη συνέχεια μία από τις δηλώσεις υπόθεσης
ήταν αλήθεια, και στη συνέχεια
λόγω αύξησης n από 1,
τότε θα αυτόματα
κάνει το επόμενο.
Θα ελέγξει την περίπτωση 51, και
στη συνέχεια να εμφανιστεί ότι, όπως καλά;
ΧΑΝΑ: Ναι, νομίζω ότι θα μπορούσε να λειτουργήσει.
Έτσι θα μπορούσε το είδος του να πάρει βρώμικο, έτσι
ένα διάλειμμα είναι ένα καλό πράγμα για να έχει.
Ναι;
Φοιτητής: Χωρίς διάλειμμα
Θα το κάνει το προεπιλεγμένο;
ΧΑΝΑ: Αυτή είναι μια καλή ερώτηση.
JASON Hirschhorn: Νομίζω ότι τρέχει μόνο.
Έτσι, αν δεν έχετε break-- έτσι
ας πούμε ότι έκανα 50 και 50 ελέγχονται,
και θα εκτυπώσει ότι έξω.
Εκτυπώστε CS50 ως εισαγωγή
στην επιστήμη των υπολογιστών.
Δεν έχετε διάλειμμα, θα πρέπει να πάει
και συνεχίστε μέχρι να χτυπήσει ένα διάλειμμα.
Έτσι, αν δεν υπάρχει διάλειμμα,
πρόκειται να συνεχίσω.
Είναι πρόκειται να εκτυπώσετε οτιδήποτε άλλο έξω.
>> ΧΑΝΑ: Έτσι υποθέτω ότι θα
είναι συμπεριλαμβανομένου του ορισμού.
>> JASON Hirschhorn: Ναι.
>> ΧΑΝΑ: Καλή ερώτηση.
Ναι;
Φοιτητής: είναι η υπόθεση θεωρείται μια συνάρτηση;
ΧΑΝΑ: Λυπάμαι;
Φοιτητής: είναι η υπόθεση θεωρείται μια συνάρτηση;
ΧΑΝΑ: Υπάρχει περίπτωση θεωρείται μια λειτουργία.
Θα δίσταζα να πω ότι.
>> JASON Hirschhorn: Έτσι κανονικά
όταν βλέπετε λειτουργίες
θα είναι σε αγκύλες.
Έτσι, για παράδειγμα, όταν κοιτάς
κατά κωδικό σας, για παράδειγμα, ο κύριος.

Czech: 
>> Žák: Takže, pokud jste neměli přestávka
a pak jeden z příkazů case
Byla to pravda, a pak ji
že zvýšení n 1,
pak by se automaticky
učinit další.
To by kontrolovat případ 51, a
pak displej, který stejně?
HANNAH: Jo, myslím, že by to fungovalo.
Takže byste mohli trochu dostat chaotický, takže
přestávka je dobrá věc mít.
Jo?
STUDENT: Bez přestávky
by to bylo výchozí?
HANNAH: To je dobrá otázka.
JASON Hirschhorn: Myslím, že to prostě běží.
Takže pokud nemáte break-- tak
řekněme, že jsem to udělal 50 a zkontrolovat 50,
a to by vytisknout že ven.
Vytiskněte CS50 jako úvod
v informatice.
Nemáte pauzu, měl by jít
a dál, dokud nenarazí pauzu.
Takže pokud není přestávka,
že to bude pokračovat.
Bude to vytisknout všechno ostatní ven.
>> HANNAH: Takže si myslím, že by
být i výchozí.
>> JASON Hirschhorn: Jo.
>> HANNAH: Dobrá otázka.
Jo?
STUDENT: Je věc byla projednána funkce?
HANNAH: Je mi to líto?
STUDENT: Je věc byla projednána funkce?
HANNAH: Je věc byla projednána funkce.
Já bych neváhal říci, že.
>> JASON Hirschhorn: Tak normálně
když vidíte, funkce
oni budou do složených závorek.
Tak například, když se podíváš
v kódu, například hlavní.

Telugu: 
>> STUDENT: మీరు లేదు చేస్తే విరామం
మరియు సందర్భంలో ప్రకటనలు ఒకటిగా
సత్యం, మరియు అప్పుడు అది
పెరుగుదల n, 1 చెప్తాడు
అది స్వయంచాలకంగా చేస్తాను
తదుపరి చేయడానికి.
ఇది సందర్భంలో 51 తనిఖీ, మరియు
ఆ అలాగే ప్రదర్శించడానికి?
హన్నా: అవును, నేను ఆ పని అనుకుంటున్నాను.
కాబట్టి మీరు రకమైన కాబట్టి, దారుణంగా పొందండి
విరామం కలిగి ఒక మంచి విషయం.
అవును?
STUDENT: విరామం లేకుండా
ఇది డిఫాల్ట్ అని?
హన్నా: ఒక మంచి ప్రశ్న.
జాసన్ HIRSCHHORN: నేను కేవలం నడుస్తుంది అనుకుంటున్నాను.
కాబట్టి మీరు break-- కాబట్టి లేకపోతే
లెట్స్, నేను 50 మరియు దాని 50 తనిఖీ
మరియు ఆ ముద్రించాలా చేస్తుంది.
పరిచయం CS50 ప్రింట్
కంప్యూటర్ సైన్స్.
మీరు విరామం లేదు, అది వెళ్ళాలి
మరియు అది విరామం హిట్స్ వరకు కొనసాగించడాన్ని.
విరామం ఉంది చేస్తే,
అది కొనసాగించడాన్ని జరగబోతోంది.
ఇది అన్నిటికీ ముద్రించాలా జరగబోతోంది.
>> హన్నా: నేను ఆ అంచనా
డిఫాల్ట్ సహా ఉంటుంది.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: అవును.
>> హన్నా: మంచి ప్రశ్న.
అవును?
STUDENT: కేసు ఒక ఫంక్షన్ భావిస్తారు?
హన్నా: క్షమించండి?
STUDENT: కేసు ఒక ఫంక్షన్ భావిస్తారు?
హన్నా: ఒక ఫంక్షన్ భావిస్తారు సందర్భంలో.
నేను ఆ అని సంకోచించరు ఉంటుంది.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: సో సాధారణంగా
మీరు విధులు చూసినప్పుడు
వారు గిరజాల జంట కలుపులు ఉంటాము.
ఉదాహరణకు, మీరు ఉన్నప్పుడు చూడండి
ఉదాహరణకు మీ కోడ్, వద్ద, ప్రధాన.

Romanian: 
>> STUDENT: Deci, dacă nu au avut pauză
și apoi una dintre situațiile de caz
era adevărat, și apoi
a spus creștere n cu 1,
atunci aceasta ar mod automat
face pe următoarea.
S-ar verifica caz 51, și
apoi arata ca la fel de bine?
HANNAH: Da, cred că ar funcționa.
Deci, ați putea obține un fel de murdar, așa
o pauza este un lucru bun pentru a avea.
Da?
STUDENT: Fără pauză
ar face implicit?
HANNAH: Aceasta este o întrebare bună.
JASON Hirschhorn: Cred că pur și simplu funcționează.
Deci, dacă nu aveți așa break--
să spunem că am făcut 50 și le-a verificat 50,
și s-ar imprima asta.
Imprima CS50 ca introducere
la informatică.
Nu aveți pauză, ar trebui să meargă
și continua să mergi până când se lovește de o pauză.
Deci, în cazul în care nu există nici o pauză,
o să continui.
Se va imprima orice altceva afară.
>> HANNAH: Deci, cred că ar fi
fi inclusiv implicit.
>> JASON Hirschhorn: Da.
>> HANNAH: Bună întrebare.
Da?
STUDENT: Este cazul considerată o funcție?
HANNAH: Îmi pare rău?
STUDENT: Este cazul considerată o funcție?
HANNAH: Este cazul considerată o funcție.
Mi-ar ezita să spun că.
>> JASON Hirschhorn: Deci, în mod normal,
când veți vedea funcții
acestea vor fi în acolade.
Deci, de exemplu, atunci când te uiți
la codul, de exemplu, principal.

Croatian: 
>> UČENIK: Dakle, ako nisu imali pauze
a zatim jedan od slučaja izjava
je istina, a zatim ga
Navedeno povećanje n za 1,
onda bi automatski
bi sljedeći.
To će provjeriti slučaj 51, a
zatim prikazati kao da je dobro?
HANNAH: Da, mislim da će raditi.
Tako da bi mogao vrsta dobiti messy, tako
pauza je dobro imati.
Da?
UČENIK: Bez pauze
bi to učinili propust?
HANNAH: To je dobro pitanje.
Jason Hirschhorn: Mislim da je to upravo radi.
Dakle, ako nemate break-- tako
recimo ja sam 50 godina i to provjeriti 50,
i to će ispisati da je van.
Ispis iz CS50 kao uvod
računalnih znanosti.
Nemate pauzu, to bi trebalo ići
i zadržati ide dok ne pogodi pauzu.
Dakle, ako nema prekida,
to će se nastaviti.
To će ispisati sve ostalo van.
>> HANNAH: Pa mislim da bi
biti uključujući defaultu.
>> Jason Hirschhorn: Da.
>> HANNAH: Dobro pitanje.
Da?
UČENIK: Je li slučaj smatra funkcija?
HANNAH: Žao mi?
UČENIK: Je li slučaj smatra funkcija?
HANNAH: Je li slučaj smatra funkcija.
Ja bih ustručavajte se reći da.
>> Jason Hirschhorn: Pa normalno
kad vidite funkcije
oni će biti u vitičastim zagradama.
Tako, na primjer, kada pogledate
na kodu, na primjer, glavni.

Basque: 
>> Ikaslea: Beraz, ez duzu break
eta, ondoren, kasu esaldietako
Egia zen, eta ondoren,
esan gehikuntza n 1 eta,
ondoren, automatikoki litzateke
hurrengo bat egiteko.
Kasu 51. egiaztatu litzateke, eta
ondoren bistaratu bezain ondo?
HANNAH: Bai, uste dut lan.
Beraz, ezin motatako lortuko duzu messy, beraz,
atseden bat gauza ona izan da.
Bai?
Ikaslea: etenik gabe,
litzateke egin lehenetsia?
HANNAH: Hori galdera ona da.
JASON Hirschhorn: uste dut exekutatzen besterik ez da.
Beraz, ez baduzu dute break-- orain
demagun 50 nuen, eta egiaztatu da 50,
eta hori inprimatu litzateke out.
Inprimatu CS50 sarrera gisa
informatika.
Ez duzu break, joan behar da
eta mantentzeko atseden bat talka egin arte egingo da.
Beraz, ez da break ez bada,
egingo da jarraitzea.
Honez beste guztia inprimatu joan.
>> HANNAH: Beraz, uste dut zela
izan lehenetsia barne.
>> JASON Hirschhorn: Bai.
>> HANNAH: Ona galdera.
Bai?
Ikaslea: Kasu jotzen da funtzio bat?
HANNAH: sentitzen dut?
Ikaslea: Kasu jotzen da funtzio bat?
HANNAH: kasu funtzio bat jotzen da.
Esan izan zalantzarik nuke.
>> JASON Hirschhorn: Beraz, normalean
ikusiko duzu funtzio
egingo kizkur giltza izango dute.
Beraz, adibidez, noiz begiratu duzu
Zure kodea, adibidez, nagusia.

Bengali: 
>> ছাত্র: আপনি কি না যদি তাই বিরতির
এবং ক্ষেত্রে বিবৃতির তারপর এক
সত্য ছিল, এবং তারপর এটি
বৃদ্ধি এন, 1 দ্বারা বলেন
তারপর এটি স্বয়ংক্রিয়ভাবে would
পরের এক করা.
এটা ক্ষেত্রে 51 পরীক্ষা, এবং হবে
তারপর যে হিসাবে ভাল প্রদর্শন?
HANNAH: হাঁ, আমি যে কাজ হবে মনে হয়.
সুতরাং আপনি যে ধরনের তাই, নোংরা পেতে পারে
একটি বিভাজক আছে একটি ভাল জিনিস.
হাঁ?
ছাত্র: বিরতি ছাড়া
এটি ডিফল্ট করতে হবে?
HANNAH: এটা একটা ভাল প্রশ্ন.
JASON HIRSCHHORN: আমি এটা শুধু রান মনে.
সুতরাং আপনি বিরতি যাতে না থাকে তাহলে
এর কথা বলা যাক, আমি 50 করেনি এবং এটি 50 চেক
এবং এটা যে প্রিন্ট আউট হবে.
ভূমিকা হিসাবে CS50 মুদ্রণ করুন আউট
কম্পিউটার বিজ্ঞান.
আপনি বিরতি নেই, এটি যেতে হবে
এবং এটি একটি বিরতি হিট পর্যন্ত বর্তা.
কোন বিরতি আছে যদি তাই,
এটি চালু রাখা যাচ্ছে.
এটা অন্য সব কিছুর প্রিন্ট আউট করে যাচ্ছে.
>> HANNAH: তাই আমি যে would অনুমান
ডিফল্ট সহ হতে.
>> JASON HIRSCHHORN: হ্যাঁ.
>> HANNAH: ভাল প্রশ্ন.
হাঁ?
ছাত্র: ক্ষেত্রে একটি ফাংশন হিসেবে গণ্য করা হয়?
HANNAH: আমি দুঃখিত?
ছাত্র: ক্ষেত্রে একটি ফাংশন হিসেবে গণ্য করা হয়?
HANNAH: একটি ফাংশন বিবেচিত কেস.
আমি যে বলতে দ্বিধা হবে.
>> JASON HIRSCHHORN: সুতরাং সাধারণতঃ
আপনি ফাংশন দেখতে হলে
তারা কোঁকড়া ধনুর্বন্ধনী থাকব.
সুতরাং উদাহরণস্বরূপ, আপনি যখন চেহারা
উদাহরণস্বরূপ আপনার কোড, এ, প্রধান.

Albanian: 
>> STUDENT: Pra, nëse ju nuk keni pushim
dhe atëherë një nga deklaratat e rastit
ishte e vërtetë, dhe pastaj atë
tha rritja n me 1,
atëherë ajo do të automatikisht
të bëjë një tjetër.
Ajo do të kontrolloni rast 51, dhe
pastaj shfaqin se si?
HANNAH: Po, unë mendoj se do të punojë.
Kështu që ju mund të lloj të merrni çrregullt, kështu
një pushim është një gjë e mirë që të ketë.
Vërtet?
STUDENT: Pa pushim
do të bëjë default?
HANNAH: Kjo është një pyetje e mirë.
Jason Hirschhorn: Unë mendoj se ajo vetëm shkon.
Pra, nëse ju nuk keni break-- kështu
le të thonë se unë e bëri 50 dhe kontrolluar 50,
dhe ajo do të shtypura atë jashtë.
Print jashtë CS50 si hyrje
për shkenca kompjuterike.
Ju nuk keni pushim, ajo duhet të shkojë
dhe do të mbajë deri sa ajo godet një pushim.
Kështu që nëse nuk ka pushim,
ajo do të do të mbajë.
Kjo do të shtypur çdo gjë tjetër jashtë.
>> HANNAH: Kështu që unë mendoj se do të
të jetë i përfshirë default.
>> Jason Hirschhorn: Po.
>> HANNAH: Pyetje e mirë.
Vërtet?
STUDENTORE: A është rasti konsiderohet si një funksion?
HANNAH: Unë jam i keq?
STUDENTORE: A është rasti konsiderohet si një funksion?
HANNAH: Është rasti konsiderohet si një funksion.
Unë do të hezitoj të them se.
>> Jason Hirschhorn: Pra normalisht
kur ju shihni funksionet
ata do të jenë në formatimin e teksteve kaçurrel.
Kështu për shembull, kur ju shikoni
në kodin tuaj, për shembull, kryesore.

Slovak: 
>> Žiak: Takže, ak ste nemali prestávka
a potom jeden z príkazov case
Bola to pravda, a potom ju
že zvýšenie n 1,
potom by sa automaticky
urobiť ďalší.
To by kontrolovať prípad 51, a
potom displej, ktorý rovnako?
HANNAH: Jo, myslím, že by to fungovalo.
Takže by ste mohli trochu dostať chaotický, takže
prestávka je dobrá vec mať.
Jo?
STUDENT: Bez prestávky
by to bolo predvolené?
HANNAH: To je dobrá otázka.
JASON Hirschhorn: Myslím, že to proste beží.
Takže ak nemáte break-- tak
povedzme, že som to urobil 50 a skontrolovať 50,
a to by vytlačiť že von.
Vytlačte CS50 ako úvod
v informatike.
Nemáte pauzu, mal by ísť
a ďalej, kým nenarazí pauzu.
Takže ak nie je prestávka,
že to bude pokračovať.
Bude to vytlačiť všetko ostatné von.
>> HANNAH: Takže si myslím, že by
byť aj predvolené.
>> JASON Hirschhorn: Jo.
>> HANNAH: Dobrá otázka.
Jo?
STUDENT: Je vec bola prejednaná funkcie?
HANNAH: Je mi to ľúto?
STUDENT: Je vec bola prejednaná funkcie?
HANNAH: Je vec bola prejednaná funkcie.
Ja by som neváhal povedať, že.
>> JASON Hirschhorn: Tak normálne
keď vidíte, funkcia
oni budú do zložených zátvoriek.
Tak napríklad, keď sa pozrieš
v kóde, napríklad hlavné.

Portuguese: 
>> Estudante: Então, se você não tem pausa
e, em seguida, uma das declarações de caso
era verdade, e então ele
referido aumento de n por 1,
então seria automaticamente
fazer a próxima.
Ele iria verificar caso 51, e
em seguida, exibir isso também?
HANNAH: Sim, eu acho que iria funcionar.
Assim, você poderá tipo de ficar confuso, então
uma ruptura é uma coisa boa de ter.
Sim?
ALUNO: Sem pausa
ele faria o padrão?
HANNAH: Essa é uma boa pergunta.
JASON Hirschhorn: Eu acho que ele só corre.
Então, se você não tem break-- assim
digamos que eu fiz 50 e verificado 50,
e que iria imprimir isso.
Imprima CS50 como introdução
a ciência da computação.
Você não tem pausa, ele deve ir
e continue indo até que ela atinge uma pausa.
Então, se não há nenhuma ruptura,
ele vai continuar.
Vai para imprimir tudo o resto para fora.
>> HANNAH: Então eu acho que seria
estar incluindo o padrão.
>> JASON Hirschhorn: Yeah.
>> HANNAH: Boa pergunta.
Sim?
ALUNO: É caso considerado uma função?
HANNAH: Eu sinto muito?
ALUNO: É caso considerado uma função?
HANNAH: É caso considerado uma função.
Eu hesitaria em dizer que sim.
>> JASON Hirschhorn: Então normalmente
quando você vê funções
eles estarão em chaves.
Assim, por exemplo, quando você olha
em seu código, por exemplo, principal.

French: 
>> L'ÉLÈVE: Donc, si vous ne avez pas pause
et puis l'une des déclarations de cas
était vrai, et puis il
cette augmentation n par 1,
alors il serait automatiquement
faire le prochain.
Il vérifiera cas 51, et
puis afficher aussi?
HANNAH: Ouais, je pense que cela pourrait fonctionner.
Ainsi, vous pouvez sorte de se salir, si
une pause est une bonne chose à avoir.
Ouais?
L'ÉLÈVE: Sans pause
ferait-il défaut?
HANNAH: Voilà une bonne question.
JASON HIRSCHHORN: Je pense qu'il va juste.
Donc, si vous ne disposez pas si break--
disons que je l'ai fait 50 et 50 vérifié,
et il serait imprimer cela.
Imprimez CS50 que l'introduction
à l'informatique.
Vous ne devez pas rupture, il devrait aller
et continuer jusqu'à ce qu'il frappe une pause.
Donc si il a pas de pause,
ça va continuer.
Il va imprimer tout le reste.
>> HANNAH: Je suppose que ce serait
être, y compris le défaut.
>> JASON HIRSCHHORN: Ouais.
>> HANNAH: Bonne question.
Ouais?
L'ÉLÈVE: Est-cas considérée comme une fonction?
HANNAH Je suis désolé?
L'ÉLÈVE: Est-cas considérée comme une fonction?
HANNAH: Est considéré comme un cas fonction.
Je hésiter à le dire.
>> JASON HIRSCHHORN: Donc, normalement,
quand vous voyez fonctions
ils seront dans des accolades.
Ainsi, par exemple, lorsque vous regardez
votre code, par exemple, le principal.

Thai: 
>> นักศึกษา: ดังนั้นถ้าคุณไม่ได้มีการหยุดพัก
และจากนั้นหนึ่งของงบกรณี
เป็นความจริงแล้วมัน
เพิ่มขึ้น n กล่าวว่าโดยที่ 1
แล้วมันจะโดยอัตโนมัติ
ทำอย่างใดอย่างหนึ่งต่อไป
มันจะตรวจสอบกรณีที่ 51 และ
จากนั้นจะแสดงที่ดี?
ฮันนาห์: ใช่ผมคิดว่าจะทำงาน
เพื่อให้คุณชนิดของจะได้รับยุ่งมาก
หยุดพักเป็นสิ่งที่ดีที่จะมี
ใช่?
นักเรียน: โดยไม่หยุดพัก
มันจะทำเริ่มต้น?
ฮันนาห์: นั่นเป็นคำถามที่ดี
เจสัน Hirschhorn: ผมคิดว่ามันก็ทำงาน
ดังนั้นถ้าคุณไม่ได้มี break-- ดังนั้น
สมมุติว่าผมทำ 50 และการตรวจสอบ 50,
และมันจะพิมพ์ออกมา
พิมพ์ออก CS50 การแนะนำ
วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์
คุณไม่จำเป็นต้องหยุดพักมันควรจะไป
และให้ไปจนฮิตพัก
ดังนั้นหากมีการหยุดพักเลย
มันจะให้ไป
มันจะพิมพ์ทุกอย่างอื่นออก
>> ฮันนาห์: งั้นฉันเดาว่าจะ
รวมทั้งเป็นค่าเริ่มต้น
>> เจสัน Hirschhorn: ใช่
>> ฮันนาห์: คำถามที่ดี
ใช่?
นักเรียน: เป็นกรณีการพิจารณาการทำงาน?
ฮันนาห์: ฉันขอโทษ?
นักเรียน: เป็นกรณีการพิจารณาการทำงาน?
ฮันนาห์: เป็นกรณีการพิจารณาการทำงานของ
ผมจะลังเลที่จะบอกว่า
>> เจสัน Hirschhorn: ดังนั้นตามปกติ
เมื่อคุณเห็นฟังก์ชั่น
พวกเขาจะอยู่ในวงเล็บปีกกา
ดังนั้นสำหรับตัวอย่างเช่นเมื่อคุณดู
ที่รหัสของคุณตัวอย่างเช่นหลัก

Ukrainian: 
>> СТУДЕНТ: Так що, якщо у вас не було перерви
і тоді один з тематичних звітності
правда, і тоді його
сказав збільшення п на 1,
то це було б автоматично
зробити наступний.
Було б перевірити випадок 51, і
потім відобразити, що, а?
Ханна: Так, я думаю, що буде працювати.
Таким чином, можна отримати вид брудно, так
перерву це добре мати.
Да?
СТУДЕНТ: Без перерви
б це зробити за замовчуванням?
Ханна: Це хороше запитання.
Джейсон Хіршхорна: Я думаю, що це просто працює.
Так що якщо у вас немає break-- так
припустимо, я зробив 50 і його перевірили 50,
і було б надрукувати це.
Роздрукуйте CS50 також впровадження
інформатиці.
Ви не повинні перерву, він повинен йти
і продовжувати йти, поки не зустріне перерву.
Так що, якщо немає перерви,
він збирається продовжувати йти.
Це збирається друкувати все інше поза.
>> Ханна: Так що я думаю, що буде
бути в тому числі за замовчуванням.
>> Джейсон Хіршхорна: Так.
>> Ханна: Хороший вопрос.
Да?
СТУДЕНТ: справа чи розглядається функція?
Ханна: Я шкодую?
СТУДЕНТ: справа чи розглядається функція?
Ханна: Це справа розглядається функція.
Я б не зважився сказати, що.
>> Джейсон Хіршхорна: Так зазвичай
коли ви бачите функції
вони будуть в фігурні дужки.
Так, наприклад, коли ви дивитеся
в коді, наприклад, головний.

Japanese: 
>> 学生：あなたは持っていなかったので、もしブレーク
その後case文の1
本当だったし、それを
増加nは、1で述べた
それは自動的にだろう
次のものを作る。
これは、ケース51をチェックして、だろう
その後も同様のことを表示する？
HANNAH：ええ、私はそれが働くだろうと思います。
だから、ちょっとそう、乱雑得ることができる
ブレークが持っている良いことです。
うん？
学生：休憩なし
それはデフォルトをしますか？
HANNAH：それは良い質問です。
ジェイソン·ハーシュホーン：私はそれだけで動作しますと思います。
だから、break--ので持っていない場合
それでは、私は50を行なったし、それが50をチェックしましょう​​、
そして、それはそれをプリントアウトだろう。
導入としてCS50をプリントアウト
コンピュータサイエンスへ。
あなたが休憩を持っていない、それは行くべき
それは休憩に当たるまで続ける。
だから、全く休憩がない場合は、
それは続けるつもりです。
それは、他のすべてをプリントアウトするために起こっている。
>> HANNAH：だから私はそれがでしょうね
デフォルトを含むこと。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：うん。
>> HANNAH：良い質問。
うん？
学生：ケースは、機能と考えていますか？
HANNAH：ごめんなさい？
学生：ケースは、機能と考えていますか？
HANNAH：ケースは、機能と見なされます。
私がそれを言うのをためらうだろう。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：だから普通に
あなたが機能を見たとき
彼らは、中括弧の中に居る。
ですから、例えば、ときに見える
あなたのコードでは、例えば、メイン。

Malay (macrolanguage): 
>> PELAJAR: Oleh itu, jika anda tidak mempunyai rehat
dan kemudian salah satu pernyataan kes
adalah benar, dan kemudian ia
berkata peningkatan n sebanyak 1,
maka ia akan secara automatik
membuat satu depan.
Ia akan menyemak kes 51, dan
maka satu paparan itu juga?
HANNAH: Ya, saya rasa yang akan bekerja.
Jadi anda jenis bisa berantakan, jadi
rehat adalah satu perkara yang baik untuk mempunyai.
Ya?
PELAJAR: Tanpa rehat
ia akan berbuat lalai?
HANNAH: Itu adalah soalan yang baik.
JASON Hirschhorn: Saya rasa ia hanya berjalan.
Jadi, jika anda tidak mempunyai break-- jadi
katakanlah saya lakukan 50 dan diperiksa 50,
dan ia akan mencetak yang keluar.
Cetak CS50 pengenalan
kepada sains komputer.
Anda tidak perlu istirahat, ia perlu
dan terus sampai hits rehat.
Jadi, jika tidak ada rehat,
ia akan terus berjalan.
Ia akan mencetak segala sesuatu yang lain keluar.
>> HANNAH: Jadi saya rasa itu akan
termasuk menjadi lalai.
>> JASON Hirschhorn: Ya.
>> HANNAH: Soalan yang baik.
Ya?
PELAJAR: Apakah kes dianggap fungsi?
HANNAH: Saya minta maaf?
PELAJAR: Apakah kes dianggap fungsi?
HANNAH: Adakah kes dianggap fungsi.
Saya akan teragak-agak untuk mengatakan bahawa.
>> JASON Hirschhorn: Jadi biasanya
apabila anda melihat fungsi
mereka akan berada dalam pendakap kerinting.
Sebagai contoh, apabila anda melihat
pada kod anda, sebagai contoh, utama.

Latin: 
>> Discipulus: Si non aspiret
et tunc dicitur a casu
fuit vera locutio, ut sit
I dicitur augmentum per n,
tunc automatically
et sequenti unum.
Lorem casu LI sic et
deinde ostendit quod est animus?
HANNAH: Yeah, non puto perficere.
Ut posses genus adepto nuntius, ita
confractus est bonum habere.
Yeah?
Satisfecisti sine ulla requie
si moram fecerit?
Annam Bonum quaestionem.
IASON HIRSCHHORN: ego arbitror, ​​iustus currit.
Si vos non habent ut break--
et ego sedatus L L lets dicunt,
et videtur quod procer sicco.
Procer sicco CS50 quod sit initiatio
ad computatrum scientiae.
Sed non elit, ut sequeretur
et non revertetur, priusquam ferit intermissione.
Si illic 'haud frangit,
quod suus 'iens futurus.
Suus 'iens ut procer de ceteris.
>> HANNAH ita opinor esse
quod possidet per default.
>> IASON HIRSCHHORN: Yeah.
>> HANNAH: Bonum quaestionem.
Yeah?
Discipulus: Nunquid casu functio?
HANNAH: Paenitet?
Discipulus: Nunquid casu functio?
HANNAH: Numquid casu functio.
Ego dubitem dicere.
>> IASON HIRSCHHORN: Ita quidem normali,
cum ergo videritis abominationem functiones
habebis in crispus adstringit.
Sicut pro exemplo, cum inspicere
tua scripta, ut summa.

Icelandic: 
>> Nemandi: Svo ef þú ekki hafa hlé
og síðan einn málsins yfirlýsingar
var satt, og þá er það
sagði hækkun n um 1,
þá myndi sjálfkrafa
gera næsta skammt.
Það myndi athuga málið 51, og
þá sýna að auk?
HANNAH: Já, ég held að myndi vinna.
Svo þú gætir konar fá sóðalegur, svo
a brot er gott að hafa.
Já?
Nemandi: Án hlé
myndi það gera sjálfgefið?
HANNAH: Það er góð spurning.
JASON Hirschhorn: Ég held að það rennur bara.
Svo ef þú ert ekki break-- svo
Segjum að ég gerði 50 og það köflóttur 50,
og það myndi prenta það út.
Prenta út CS50 sem kynning
að tölvunarfræði.
Þú þarft ekki brot, það ætti að fara
og halda áfram þar til það hits hlé.
Þannig að ef það er ekkert lát,
það er að fara að halda áfram.
Það er að fara að prenta allt annað út.
>> HANNAH: Svo ég held að myndi
vera á meðal sjálfgefið.
>> JASON Hirschhorn: Já.
>> HANNAH: Góð spurning.
Já?
Nemandi: Er málið talið fall?
HANNAH: Fyrirgefðu?
Nemandi: Er málið talið fall?
HANNAH: Er málið talið fall.
Ég myndi hika við að segja það.
>> JASON Hirschhorn: Svo venjulega
þegar þú sérð aðgerðir
þeir 'vera í hrokkið axlabönd.
Svo til dæmis, þegar þú horfir
á númerið, til dæmis, helstu.

Catalan: 
>> ESTUDIANT: Així que si vostè no va tenir descans
i després una de les declaracions de casos
era veritat, i llavors
aquest increment n per 1,
llavors seria automàticament
fer la següent.
Seria comprovar cas 51, i
a continuació, mostrar que tan bé?
HANNAH: Sí, crec que això funcionaria.
Pel que podria causar problemes de tipus, de manera que
un descans és una bona cosa a tenir.
Sí?
ESTUDIANT: Sense descans
hauria de fer el defecte?
HANNAH: Aquesta és una bona pregunta.
JASON Hirschhorn: Crec que només s'executa.
Així que si vostè no té per break--
diguem que vaig fer 50 i vaig comprovar 50,
i seria imprimir això.
Imprimiu CS50 com a introducció
amb la informàtica.
Vostè no té descans, ha d'anar
i seguir endavant fins que es realitza un descans.
Així que si no hi ha trencament,
que seguirà endavant.
Es va a imprimir tota la resta.
>> HANNAH: Així que suposo que ho faria
ser inclosos per defecte.
>> JASON Hirschhorn: Sí.
>> HANNAH: Bona pregunta.
Sí?
ESTUDIANT: És cas considera una funció?
HANNAH: Ho sento?
ESTUDIANT: És cas considera una funció?
HANNAH: És cas considerat una funció.
Jo dubtaria a dir això.
>> JASON Hirschhorn: Així que normalment
quan veus funcions
estaran entre claus.
Així, per exemple, quan es mira
en el seu codi, per exemple, principal.

Haitian: 
>> ELÈV: Se konsa, si ou pa t 'gen ti repo
ak Lè sa a youn nan ka deklarasyon sa yo
te vre, epi lè sa a li
di ogmantasyon n pa 1,
Lè sa a, li ta otomatikman
fè yon sèl kap vini an.
Li ta tcheke ka 51, ak
Lè sa a, montre ke kòm byen?
HANNAH: Yeah, mwen panse ke ta ka travay.
Se konsa, ou te kapab kalite jwenn sal, se konsa
yon ti repo se yon bon bagay genyen.
Yeah?
ELÈV: San yo pa kraze
ta li fè default la?
HANNAH: Sa se yon bon kesyon.
JASON HIRSCHHORN: Mwen panse ke li jis kouri.
Se konsa, si ou pa gen break-- konsa
kite a di mwen te fè 50 ak li tcheke 50,
epi li ta enprime ki deyò.
Enprime soti CS50 ke entwodiksyon
syans òdinatè.
Ou pa gen repo, li ta dwe ale
ak kenbe prale jiskaske li frape yon ti repo.
Se konsa, si gen nan pa gen repo,
li a pral kenbe prale.
Li nan ale nan ekri ak lèt ​​detache tout lòt bagay soti.
>> HANNAH: Se konsa, mwen devine ki ta
gen ki gen ladan default la.
>> JASON HIRSCHHORN: Yeah.
>> HANNAH: Bon kesyon.
Yeah?
ELÈV: se ka konsidere kòm yon fonksyon?
HANNAH: Mwen regrèt?
ELÈV: se ka konsidere kòm yon fonksyon?
HANNAH: Èske ka konsidere kòm yon fonksyon.
Mwen ta ezite di sa.
>> JASON HIRSCHHORN: Se konsa, nòmalman
lè ou wè fonksyon
yo pral nan aparèy òtopedik Curly.
Se konsa, pou egzanp, lè ou gade
nan kòd ou a, pou egzanp, prensipal la.

Afrikaans: 
>> STUDENT: So as jy nie het nie breek
en dan een van die geval stellings
waar was, en dan is dit
gesê toename N met 1,
Dan sou dit outomaties
maak die volgende een.
Dit sal nagaan geval 51, en
vertoon dan dat as dit goed?
HANNAH: Ja, ek dink wat sal werk.
So jy kan soort van morsig, so
'n breek is 'n goeie ding om te hê.
Ja?
STUDENT: Sonder onderbreking
sou dit doen om die standaard?
HANNAH: Dit is 'n goeie vraag.
JASON Hirschhorn: Ek dink dit is net loop.
So as jy nie 'break-- so
Kom ons sê ek het 50 en dit nagegaan 50,
en dit sal druk wat uit.
Druk CS50 as inleiding
tot rekenaarwetenskap.
Jy hoef nie te breek, moet dit gaan
en hou totdat dit treffers 'n breek.
So as daar is geen breek,
dit gaan om voort te gaan.
Dit gaan alles anders uit te druk.
>> HANNAH: So ek dink dit sou
wees, insluitend die standaard.
>> JASON Hirschhorn: Ja.
>> HANNAH: Goeie vraag.
Ja?
STUDENT: Is geval beskou as 'n funksie?
HANNAH: Ek is jammer?
STUDENT: Is geval beskou as 'n funksie?
HANNAH: Is geval beskou as 'n funksie.
Ek sou huiwer om dit te sê.
>> JASON Hirschhorn: So normaalweg
wanneer jy sien funksies
hulle sal wees in krullerige draadjies.
So byvoorbeeld, as jy kyk
by jou kode, byvoorbeeld, hoof.

Russian: 
>> СТУДЕНТ: Так что, если у вас не было перерыва
и тогда один из тематических отчетности
правда, и тогда его
сказал увеличение п на 1,
то это было бы автоматически
сделать следующий.
Было бы проверить случай 51, и
затем отобразить, что, а?
Ханна: Да, я думаю, что будет работать.
Таким образом, можно получить вид грязно, так
перерыв это хорошо иметь.
Да?
СТУДЕНТ: Без перерыва
бы это сделать по умолчанию?
Ханна: Это хороший вопрос.
Джейсон Хиршхорн: Я думаю, что это просто работает.
Так что если у вас нет break-- так
допустим, я сделал 50 и его проверили 50,
и было бы напечатать это.
Распечатайте CS50 также внедрение
информатике.
Вы не должны перерыв, он должен идти
и продолжать идти, пока не встретит перерыв.
Так что, если нет перерыва,
он собирается продолжать идти.
Это собирается печатать все остальное вне.
>> Ханна: Так что я думаю, что будет
быть в том числе по умолчанию.
>> Джейсон Хиршхорн: Да.
>> Ханна: Хороший вопрос.
Да?
СТУДЕНТ: дело рассматривается ли функция?
Ханна: Я сожалею?
СТУДЕНТ: дело рассматривается ли функция?
Ханна: Это дело рассматривается функция.
Я бы не решился сказать, что.
>> Джейсон Хиршхорн: Так обычно
когда вы видите функции
они будут в фигурные скобки.
Так, например, когда вы смотрите
в коде, например, главный.

Slovenian: 
>> ŠTUDENT: Torej, če niste imeli odmor
nato pa ena od izjav, primerov
je res, nato pa ga
je dejal povečanje n za 1,
potem bi samodejno
Znamka naslednjega.
To bi preveriti primer 51, in
nato prikaže, da tudi?
HANNAH: Ja, mislim, da bi delovalo.
Tako da bi lahko nekako dobili grdo, tako
prelom je dobra stvar, da imajo.
Ja?
ŠTUDENT: Brez odmora
bi to naredil privzeto?
HANNAH: To je dobro vprašanje.
JASON Hirschhorna: Mislim, da samo teče.
Torej, če nimate break-- tako
recimo, da sem 50, in preveri 50,
in bi se izpisal ven.
Izpisal CS50 kot uvod
računalništva.
Ne boste imeli odmor, naj gre
in nadaljuj, dokler ne zadene odmor.
Torej, če ni break,
to se dogaja, da se dogaja.
To se dogaja, da natisnete vse ostalo ven.
>> HANNAH: Tako da mislim, da bi
lahko tudi privzeto.
>> JASON Hirschhorna: Ja.
>> HANNAH: Dobro vprašanje.
Ja?
ŠTUDENT: Je primer obravnava funkcija?
HANNAH: Žal mi je?
ŠTUDENT: Je primer obravnava funkcija?
HANNAH: Je primer obravnava funkcija.
Jaz bi okleval reči.
>> JASON Hirschhorna: Torej navadno
ko vidiš funkcije
jih bomo v zavite oklepaje.
Tako, na primer, ko pogledaš
na kodo, na primer, glavni.

French: 
Il était principales parenthèse ouverte,
alors vide, près parenthèse.
Functions-- ils sont essentiellement
toujours vous verrez parenthèses.
Donc cas si le cas ne
avoir des parenthèses,
qui est votre indice que
ce ne est pas une fonction.
Mais il est pas.
Ouais?
>> L'ÉLÈVE: le fait alors que
faire passer une fonction?
>> HANNAH: Est-ce que les marques
passer d'une fonction.
>> L'ÉLÈVE: Dans le sens
que vous mettez quelque chose dans,
il vous donne l'un des cas.
JASON HIRSCHHORN: je
ne serait pas appeler une fonction.
Pas tout à
parens est une fonction.
Je veux dire que ya un indice
qu'il est une fonction.
Je ne dirais pas que l'interrupteur est un
fonction car il est pas vraiment
retour rien.
Vous aurez en plus que.
>> HANNAH: Oui, il suffit de penser
de ce que si une structure.
L'ÉLÈVE: Pouvez-vous nid
cette si une structure?
Hannah: Oui, vous nid
à peu près tout.
>> L'ÉLÈVE: Barry a déclaré que les citations
sont un peu comme le même que d'autre.
Ainsi, vous pouvez remplacer les citations avec d'autre?
>> HANNAH: Pas dans ce cas particulier
la structure parce que l'interrupteur
déclaration attend le mot par défaut.
L'ordinateur sait que par défaut
signifie quelque chose de spécial, que
le volume de capture tout.

Norwegian: 
Det var hoved åpne paren,
Da ugyldig, nær paren.
Functions-- de er i utgangspunktet
alltid vil du se parentes.
Så tilfelle dersom saken ikke
har noen parentes,
det er din ledetråd som
det er ikke en funksjon.
Men det er det ikke.
Yeah?
>> STUDENT: Så da gjør det
foreta bytte en funksjon?
>> HANNAH: Betyr det merker
bytte en funksjon.
>> STUDENT: I ​​den forstand
at du putter noe i,
det gir deg en av sakene.
JASON Hirschhorn: Jeg
vil ikke kalle det en funksjon.
Ikke alt med
parens er en funksjon.
Jeg mener det er en anelse
at den er en funksjon.
Jeg vil ikke si bryteren er et
funksjon fordi det er egentlig ikke
tilbake noe.
Du vil komme inn på det mer.
>> HANNAH: Ja, tenk
på det som en hvis struktur.
STUDENT: Kan du reir
dette i en hvis struktur?
HANNAH: Ja, du reir
ganske mye annet.
>> STUDENT: Barry sa sitatene
er liksom som det samme som ellers.
Så kan du erstatte sitater med andre?
>> HANNAH: Ikke i denne spesielle
struktur fordi bryteren
erklæring er ventet ordet standard.
Datamaskinen vet at standard
betyr noe spesielt, som
betyr fangsten tatt.

Urdu: 
یہ، اہم کھلی قوس تھا
تو باطل، قریبی قوس.
افعال وہ بنیادی طور پر کر رہے ہیں
ہمیشہ آپ کو قوسین میں دیکھیں گے.
لہذا صورت ایسا نہیں کرتا تو
، کسی بھی قوسین ہے
کہ آپ کا اشارہ ہے کہ
کہ ایک تقریب نہیں ہے.
لیکن یہ نہیں ہے.
جی ہاں؟
>> طالب علم: تو پھر ہے کہ کرتا ہے
ایک تقریب سوئچ بنا؟
>> HANNAH: نہیں ہوتا کہ
ایک تقریب سوئچ.
>> طالب علم: معنی میں
آپ میں کچھ ڈال دیا ہے کہ،
یہ آپ کے مقدمات میں سے ایک فراہم کرتا ہے.
جیسن HIRSCHHORN: میں
ایک تقریب کو فون نہیں کریں گے.
کے ساتھ نہیں سب کچھ
والدین ایک تقریب ہے.
مجھے لگتا ہے کہ ایک اشارہ ہے مطلب
یہ کہ یہ ایک تقریب ہے.
میں سوئچ ایک ہے نہیں کہیں گے
تقریب یہ واقعی نہیں ہے کیونکہ
کچھ بھی نہیں آرہے.
تم اس سے زیادہ میں حاصل کریں گے.
>> HANNAH: جی ہاں، ذرا سوچو
اس کا ایک تو ساخت کے طور پر.
طالب علم: آپ گھوںسلی کرسکتے
یہ ایک تو اس کے ڈھانچے میں؟
HANNAH: جی ہاں، آپ گھوںسلی
بہت کچھ.
>> طالب علم: بیری نے کہا کہ قیمت درج کرنے
طرح کی کسی اور کے طور پر اسی طرح ہیں.
تو کیا تم کسی اور کے ساتھ کی قیمت درج کرنے کی جگہ لے سکتے ہیں؟
>> HANNAH: نہیں اس خاص میں
ساخت کیونکہ سوئچ
بیان لفظ ڈیفالٹ توقع کر رہا ہے.
کمپیوٹر کہ ڈیفالٹ جانتا
کچھ خاص، کا مطلب ہے کہ
سب کو پکڑنے کا مطلب ہے.

Hindi: 
यह मुख्य खुला कोष्ठक था
फिर शून्य, करीब कोष्ठक.
Functions-- वे मूल रूप से कर रहे हैं
हमेशा आप कोष्ठकों देखेंगे.
इसलिए मामले मामला नहीं करता है
, किसी भी कोष्ठक है
कि आपके संकेत है कि
कि एक समारोह नहीं है.
लेकिन ऐसा नहीं है.
हाँ?
>> छात्र: तो फिर ऐसा करता है
एक समारोह स्विच करना?
>> हन्ना: क्या करता है कि
एक समारोह स्विच.
>> छात्र: अर्थ में
आप में कुछ डाल दिया,
यह आप मामलों में से एक देता है.
जेसन Hirschhorn: मैं
एक समारोह में यह नहीं कहूंगा.
साथ सब कुछ नहीं
parens एक समारोह है.
मुझे लगता है कि एक संकेत है मतलब
कि यह एक समारोह है.
मैं स्विच एक है यह नहीं कहूंगा
समारोह में यह सच नहीं है क्योंकि
कुछ भी लौटने.
आपको लगता है कि अधिक में मिल जाएगा.
>> हन्ना: हाँ, बस लगता है
इसके बारे में एक अगर संरचना के रूप में.
छात्र: तुम घोंसला कर सकते हैं
इस एक अगर संरचना में?
हन्ना: हाँ, तुम घोंसला
बहुत ज्यादा कुछ भी.
>> छात्र: बैरी ने कहा उद्धरण
की तरह किसी और रूप में एक ही तरह हैं.
तो अगर आप किसी और के साथ उद्धरण जगह ले सकता है?
>> हन्ना: ऐसा नहीं है कि इस विशेष में
संरचना क्योंकि स्विच
बयान शब्द डिफ़ॉल्ट की उम्मीद है.
कंप्यूटर कि डिफ़ॉल्ट जानता
कुछ खास मतलब है कि,
सभी को पकड़ने का मतलब है.

Welsh: 
Roedd yn brif paren agored,
Yna annilys paren, yn agos.
Functions-- maent yn y bôn
bob amser byddwch yn gweld cromfachau.
Felly wir os nad yw achos yn
gennych unrhyw cromfachau,
dyna eich cliw sy'n
nid yw hynny'n swyddogaeth.
Ond nid yw'n.
Yeah?
>> MYFYRIWR: Felly, yna yn ei wneud hynny
gwneud newid swyddogaeth?
>> HANNAH: A yw bod gwneuthuriad
newid swyddogaeth.
>> MYFYRIWR: Yn yr ystyr
eich bod yn rhoi rhywbeth yn,
ei bod yn rhoi i chi yn un o'r achosion.
JASON Hirschhorn: I
Ni fyddai ei alw swyddogaeth.
Nid yw popeth gyda
parens yn swyddogaeth.
Yr wyf yn golygu dyna cliw
ei fod yn swyddogaeth.
Ni fyddwn yn dweud switsh yn
swyddogaeth oherwydd nad yw'n wir
dychwelyd unrhyw beth.
Byddwch yn cael i mewn i hynny rhagor.
>> HANNAH: Yeah, dim ond yn meddwl
ohono fel pe strwythur.
MYFYRIWR: A all nyth i chi
hyn mewn os yw strwythur?
HANNAH: Yeah, rydych nythu
'n bert lawer unrhyw beth.
>> MYFYRIWR: Dywedodd Barry y dyfyniadau
yn fath o fel yr un fath ag arall.
Felly, gallwch chi gymryd lle y dyfyniadau gyda arall?
>> HANNAH: Ddim yn hyn arbennig
strwythur oherwydd bod y switsh
datganiad yn disgwyl y gair diofyn.
Mae'r cyfrifiadur yn gwybod bod diofyn
yn golygu rhywbeth arbennig, bod
yn golygu y dal i gyd.

Dutch: 
Het was belangrijkste open paren,
dan leegte, dicht paren.
Functions-- ze zijn in principe
altijd je haakjes zien.
Dus geval als geval niet
nog haakjes
dat is jouw idee dat
dat is niet een functie.
Maar het is niet.
Yeah?
>> STUDENT: Dus dan doet dat
maken schakelen een functie?
>> HANNAH: Is dat merken
Schakel een functie.
>> STUDENT: In de zin
dat je iets in,
het geeft je een van de gevallen.
JASON HIRSCHHORN: I
zou niet een functie noemen.
Niet alles met
parens is een functie.
Ik bedoel dat is een aanwijzing
dat het een functie.
Ik zou niet zeggen switch is een
functie, want het is niet echt
iets terug.
Je stapt in dat meer.
>> HANNAH: Ja, denk gewoon
van het als een if structuur.
STUDENT: Kan je nest
dit in een if-structuur?
HANNAH: Ja, je nest
vrijwel alles.
>> STUDENT: Barry zei dat de citaten
zijn een soort hetzelfde als anders.
Zo kunt u de aanhalingstekens met anders te vervangen?
>> HANNAH: Niet in dit specifieke
structuur, omdat de schakelaar
verklaring verwacht het woord default.
De computer weet dat default
betekent iets speciaals, dat
betekent dat de catch all.

Haitian: 
Li te prensipal louvri paren,
Lè sa a, anile, fèmen paren.
Functions-- yo ap fondamantalman
toujou ou pral wè parantèz.
Se konsa, ka si ka fè sa ki pa
gen nenpòt parantèz,
sa a, se siy ou ki
sa a, se pa yon fonksyon.
Men, li la pa.
Yeah?
>> ELÈV: Se konsa, Lè sa a, fè sa
fè chanje yon fonksyon?
>> HANNAH: Èske ki fè
chanje yon fonksyon.
>> ELÈV: Nan sans
ke ou mete yon bagay nan,
li ba ou youn nan ka yo.
JASON HIRSCHHORN: Mwen
pa ta rele li yon fonksyon.
Se pa tout bagay ak
paran se yon fonksyon.
Mwen vle di sa a, se yon siy
ke li se yon fonksyon.
Mwen pa ta di se yon switch
fonksyon paske li nan pa reyèlman
retounen anyen.
Ou ap jwenn nan ki plis.
>> HANNAH: Yeah, jis panse
nan li kòm yon si estrikti.
ELÈV: Èske ou ka fè nich
sa a nan yon si estrikti?
HANNAH: Yeah, ou fè nich
anyen bèl anpil.
>> ELÈV: Barry te di quotes yo
yo se sòt de tankou menm bagay la kòm lòt bagay.
Se konsa, ou ka ranplase quotes yo ak lòt bagay?
>> HANNAH: Pa nan sa a an patikilye
estrikti paske switch la
deklarasyon ap tann mo default la.
Òdinatè a konnen ke default
vle di yon bagay espesyal, ki
vle di trape an tout.

Bulgarian: 
Това беше главното отворени скоба,
тогава невалидни, близо скоба.
Functions-- те са основно
винаги ще видите скоби.
Така случай, ако случаят не
някакви скоби,
това е вашата представа, че
това не е функция.
Но това не е всичко.
Така ли?
>> STUDENT: Значи тогава прави това
да превключвате функция?
>> Хана: ли, че марки
превключите функция.
>> STUDENT: В смисъл,
че сте поставили нещо,
той ви дава един от случаите.
JASON Hirschhorn: I
Не бих го нарекъл функция.
Не всичко с
parens е функция.
Искам да кажа, че е улика
че е функция.
Не бих казал, ключ е
функция, тъй като това не е наистина
връщане нищо.
Ще получите в това повече.
>> Хана: Да, просто мисля,
на него като, ако структура.
STUDENT: Може ли гнездо
това в случай структура?
Хана: Да, гнездо
почти нищо.
>> STUDENT: Бари каза кавичките
са нещо като същият като друг.
Така че, може да ви замени кавичките с друго?
>> Хана: Не в този конкретен
структура, защото ключа
изявление се очаква думата подразбиране.
Компютърът знае, че по подразбиране
означава нещо по-специално, че
означава улов на всички.

Tamil: 
அது, முக்கிய திறந்த அடைப்புக்குறி இருந்தது
பின்னர் அந்த வெற்றிடத்தை, நெருங்கிய அடைப்புக்குறி.
செயல்பாடுகளை அவர்கள் அடிப்படையில் இருக்கிறார்கள்
எப்போதும் நீங்கள் அடைப்புக்குறிக்குள் பார்க்கிறேன்.
எனவே வழக்கு வழக்கு இல்லை என்றால்
, எந்த அடைப்புக்குறிக்குள் வேண்டும்
என்று உங்கள் துப்பு என்று
என்று ஒரு செயல்பாடு தான்.
ஆனால் அது தான்.
அப்படியா?
>> மாணவர்: அப்படியென்றால், அந்த இல்லை
ஒரு செயல்பாடு மாற செய்ய?
>> ஹன்னா: தேவையில்லை செய்கிறது என்று
ஒரு செயல்பாடு மாற.
>> மாணவர்: அர்த்தத்தில்
நீங்கள் ஒன்று வைத்து என்று,
அது நீங்கள் நிகழ்வுகளில் ஒன்றாக கொடுக்கிறது.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: நான்
ஒரு செயல்பாடு அழைக்க முடியாது.
உடன் எல்லாம்
parens ஒரு செயல்பாடு உள்ளது.
நான் என்று ஒரு துப்பு தான் அர்த்தம்
என்று அது ஒரு செயல்பாடு உள்ளது.
நான் சுவிட்ச் ஒரு என்று முடியாது
செயல்பாடு அது உண்மையில் இல்லை ஏனெனில்
எதையும் திரும்பி.
நீங்கள் என்று மேலும் ஒரு கிடைக்கும்.
>> ஹன்னா: ஆமாம், நான் நினைக்கிறேன்
அது ஒரு என்றால் அமைப்பு.
மாணவர்: நீங்கள் கூடு Can
இந்த ஒரு என்றால் கட்டமைப்பில்?
ஹன்னா: ஆமாம், நீங்கள் கூடு
அழகான மிகவும் எதையும்.
>> மாணவர்: பாரி கூறினார் மேற்கோள்
அப்படி வேறு அதே போல இருந்தால்.
எனவே நீங்கள் வேறு உடன் மேற்கோள் மாற்ற முடியும்?
>> ஹன்னா: இந்த குறிப்பாக
அமைப்பு ஏனெனில் சுவிட்ச்
அறிக்கை சொல் இயல்புநிலை எதிர்பார்த்து.
கணினி என்று இயல்புநிலை தெரிகிறது
சிறப்பு ஏதாவது, என்று அர்த்தம்
அனைத்து ப அர்த்தம்.

Thai: 
มันเป็นวงเล็บเปิดหลัก
จากนั้นเป็นโมฆะวงเล็บปิด
Functions-- พวกเขากำลังโดยทั่วไป
เสมอคุณจะเห็นวงเล็บ
ดังนั้นกรณีที่กรณีที่ไม่ได้
มีวงเล็บใด ๆ
ที่เบาะแสของคุณที่
ที่ไม่ทำงาน
แต่มันก็ไม่ได้
ใช่?
>> นักศึกษา: ดังนั้นแล้วไม่ว่า
ให้สลับการทำงาน?
>> ฮันนาห์: การที่ทำให้
สลับการทำงาน
>> นักเรียน: ในความรู้สึก
ที่คุณใส่บางสิ่งบางอย่างใน
มันจะช่วยให้คุณหนึ่งในกรณี
เจสัน Hirschhorn: ผม
จะไม่เรียกว่าฟังก์ชั่น
ทุกอย่างไม่ได้ด้วย
parens เป็นฟังก์ชัน
ผมหมายถึงว่าเป็นเบาะแส
ว่ามันเป็นหน้าที่
ฉันจะไม่พูดเป็นสวิทช์
ฟังก์ชั่นเพราะมันไม่ได้จริงๆ
กลับอะไร
คุณจะได้รับเป็นที่มากขึ้น
>> ฮันนาห์: ใช่เพียงแค่คิดว่า
มันเป็นถ้าโครงสร้าง
นักเรียน: คุณสามารถรัง
นี้ถ้าโครงสร้าง?
ฮันนาห์: ใช่คุณรัง
อะไรที่สวยมาก
>> นักเรียน: แบร์รี่กล่าวว่าคำพูด
เป็นประเภทเช่นเดียวกับที่อื่น
เพื่อให้คุณสามารถแทนที่คำพูดกับคนอื่น?
>> ฮันนาห์: ไม่โดยเฉพาะอย่างยิ่งนี้
เพราะโครงสร้างสวิทช์
คำสั่งที่คาดว่าเริ่มต้นคำว่า
คอมพิวเตอร์รู้เริ่มต้นที่
หมายถึงสิ่งที่พิเศษที่
หมายถึงการจับทั้งหมด

Icelandic: 
Það var helsta opin paren,
þá ógilt, loka paren.
Functions-- þeir eru í grundvallaratriðum
alltaf þú munt sjá sviga.
Svo málið falli mál ekki
hefur einhverjar sviga,
það er vísbending þín að
það er ekki fall.
En það er ekki.
Já?
>> Nemandi: Svo gerir það
gera skipta aðgerð?
>> HANNAH: Er að gerðum
skipta aðgerð.
>> Nemandi: Í skilningi
að þú setur eitthvað í,
það gefur þér eitt af þeim tilvikum.
JASON Hirschhorn: I
myndi ekki kalla það fall.
Ekki allt með
parens er fall.
Ég meina það er vísbending
að það er fall.
Ég myndi ekki segja rofi er a
virka því það er í raun ekki
aftur neitt.
Þú munt komast inn í það meira.
>> HANNAH: Já, held bara
um það sem ef uppbyggingu.
Námsmaður: Geturðu hreiður
þetta í if uppbyggingu?
HANNAH: Já, þú hreiður
nokkurn veginn allt.
>> Nemandi: Barry sagði vitna
eru eins konar eins og það sama og annað.
Svo getur þú skipta tilvitnunum með annað?
>> HANNAH: Ekki í þessu tiltekna
uppbyggingu vegna þess að skipta
staðhæfing er von orðið sjálfgefið.
Tölvan veit að sjálfgefið
þýðir eitthvað sérstakt, þessi
merkir aflann alla.

Azerbaijani: 
Bu, əsas açıq paren idi
sonra etibarsız, yaxın paren.
Funksiyaları onlar əsasən istəyirik
həmişə parantez görəcəksiniz.
Belə halda halda deyil, əgər
hər hansı bir parantez var
ki, ipucu var ki,
ki, bir funksiyası deyil.
Lakin bu deyil.
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: Belə ki, o yoxdur
funksiyası keçid etmək?
>> HANNAH: mu edir ki,
funksiyası keçid.
>> TƏLƏBƏ: mənada
Siz bir şey qoymaq ki,
bu hallarda biri verir.
JASON HIRSCHHORN: I
bir funksiyası zəng deyil.
Ilə hər şey
parens bir funksiyası var.
Mən bir ipucu demək
ki, bir funksiyası var.
Mən keçid demək deyil
funksiyası həqiqətən deyil, çünki
bir şey qaytarılması.
Siz ki, daha nəzərə almaq lazımdır.
>> HANNAH: Bəli, yalnız düşünmək
bu bir əgər strukturu.
TƏLƏBƏ: Siz yuva Can
Bu əgər strukturunda?
HANNAH: Bəli, siz yuva
olduqca çox şey.
>> TƏLƏBƏ: Barry bildirib quotes
sort başqa eyni kimi.
Beləliklə, siz başqa ilə quotes əvəz edə bilər?
>> HANNAH: Not bu xüsusilə
strukturu, çünki keçid
Şərhdə sözü default gözləyir.
Kompüter ki default bilir
xüsusi bir şey, o deməkdir ki,
bütün tutmaq deməkdir.

Galician: 
Foi principais paréntese aberta,
entón baleiro, paren preto.
Funcións no pasado: son, basicamente,
sempre verás parénteses.
Así, no caso de se caso non
ten parénteses,
esta é a súa pista de que
iso non é unha función.
Pero non é.
Si?
>> Estudante: Entón fai iso
facer cambiar unha función?
>> HANNAH: O que fai
cambiar unha función.
>> ALUMNO: No sentido
que poñer algo dentro,
dálle un dos casos.
Jason Hirschhorn: I
non chamaría tanto dunha función.
Non todo con
parénteses é unha función.
Quero dicir que é unha pista
que é unha función.
Eu non diría que é unha chave
función porque non é realmente
retornando nada.
Vai entrar niso máis.
>> HANNAH: Si, só penso
niso como unha estrutura if.
ALUMNO: Vostede pode facer niño
iso nunha estrutura if?
HANNAH: Si, niño
practicamente calquera cousa.
>> ALUMNO: Barry dixo que as citas
son máis ou menos como o mesmo.
Así, pode substituír as citas con máis?
>> HANNAH: Non, neste particular,
estrutura, porque a chave
declaración está esperando a palabra estándar.
O ordenador sabe que o defecto
significa algo especial, que
significa a captura todo.

Lithuanian: 
Tai buvo pagrindiniai atvirų paren,
tada tuščia, arti paren.
Functions-- jie iš esmės
visada pamatysite skliaustus.
Taigi tokiu atveju, jei byla nėra
jokių skliausteliuose,
tai jūsų raktas kad
tai ne funkcija.
Bet taip nėra.
Taip?
>> STUDENTŲ: Taigi tai daro
padaryti pereiti funkciją?
>> HANNAH: Ar tai daro,
pereiti funkciją.
>> STUDENTŲ: Ta prasme,
kad jūs galėsite įdėti kažką,
ji suteikia jums vieną iš atvejų.
JASON Hirschhorn: Aš
nepavadinčiau tai funkcija.
Ne viskas su
skliaustai yra funkcija.
Turiu omeny tai, raktas
kad tai yra funkcija.
Nepasakyčiau jungiklis
funkcija, nes tai tikrai ne
grįžti nieko.
Gausite į tai daugiau.
>> HANNAH: Taip, tiesiog manau,
apie tai, kaip, jei struktūrą.
STUDENTŲ: Ar jums lizdą
tai if struktūrą?
HANNAH: Taip, tu nest
beveik viską.
>> STUDENTŲ: Barry sakė kabučių
yra tarsi tas pats, kaip kitur.
Todėl galite pakeisti su kita kabučių?
>> HANNAH: Ne tai ypač
struktūra, nes jungiklis
pareiškimas laukiasi žodį nutylėjimą.
Kompiuteris žino, kad pagal nutylėjimą
reiškia kažką ypatingo, kad
reiškia laimikį viską.

Yiddish: 
עס איז געווען הויפּט עפענען פּאַרען,
דעמאָלט פּאָסל, נאָענט פּאַרען.
פונקטיאָנס-- זיי ניטאָ בייסיקלי
שטענדיק איר וועט זען קלאַמערן.
אזוי פאַל אויב פאַל טוט ניט
האָבן קיין קלאַמערן,
אַז ס דיין קלו אַז
אַז ס ניט אַ פונקציאָנירן.
אבער עס ס ניט.
יאָ?
>> תּלמיד: אזוי דעמאָלט טוט אַז
מאַכן באַשטימען אַ פונקציאָנירן?
>> כאַנאַ: טוט וואָס מאכט
באַשטימען אַ פונקציאָנירן.
>> תּלמיד: אין די געפיל
אַז איר שטעלן עפּעס אין,
עס גיט איר איינער פון די קאַסעס.
דזשייסאַן כערשכערן: איך
וואָלט ניט רופן עס אַ פונקציאָנירן.
ניט אַלץ מיט
פּאַרענס איז אַ פֿונקציע.
איך מיינען אַז ס אַ קלו
אַז עס איז אַ פֿונקציע.
איך וואָלט ניט זאָגן באַשטימען איז אַ
פונקציאָנירן ווייַל עס ס ניט טאַקע
אומגעקערט עפּעס.
איר וועט באַקומען אין אַז מער.
>> כאַנאַ: יאָ, נאָר טראַכטן
פון עס ווי אַ אויב ביניען.
תּלמיד: קען איר נעסט
דעם אין אַ אויב ביניען?
כאַנאַ: יאָ, איר נעסט
שיין פיל עפּעס.
>> תּלמיד: בערי האט די קוואָטעס
זענען סאָרט פון ווי דער זעלביקער ווי אַנדערש.
אזוי קענען איר פאַרבייַטן די קוואָטעס מיט אַנדערש?
>> כאַנאַ: ניט אין דעם באַזונדער
סטרוקטור ווייַל די יבערבייַט
דערקלערונג איז יקספּעקטינג די וואָרט פעליקייַט.
דער קאָמפּיוטער ווייסט אַז פעליקייַט
מיטל עפּעס ספּעציעל, אַז
מיטל די כאַפּן אַלע.

Spanish: 
Fue principales paren abiertas,
entonces vacío, cerca paren.
Functions-- que son, básicamente,
siempre verás paréntesis.
Así caso si el caso no
tener ningún paréntesis,
esa es tu idea de que
eso no es una función.
Pero no lo es.
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: ¿Así que entonces hace que
hacer cambiar de una función?
>> HANNAH: ¿Eso marcas
cambiar una función.
>> ESTUDIANTE: En el sentido
que se pone algo en,
que le da uno de los casos.
JASON HIRSCHHORN: I
no diría que es una función.
No todo lo que con
parens es una función.
Quiero decir que es una pista
que es una función.
Yo no diría que es un interruptor
función porque no es realmente
devolver nada.
Te metes en que más.
>> HANNAH: Sí, sólo pensar
en ello como una estructura if.
ESTUDIANTE: ¿Puede usted nido
esto en una estructura if?
HANNAH: Sí, usted nido
casi cualquier cosa.
>> ESTUDIANTE: Barry dijo que las cotizaciones
son algo así como lo mismo que los demás.
Así que usted puede reemplazar las comillas con los demás?
>> HANNAH: No en este particular,
estructura porque el interruptor
declaración está esperando la palabra de forma predeterminada.
El equipo sabe que por defecto
significa algo especial, que
significa la captura de todo.

Danish: 
Det var de vigtigste åbne paren,
da ugyldig, close paren.
Functions-- de er dybest set
altid vil du se parenteser.
Så tilfældet, hvis sag ikke
har nogen parenteser,
det er din fingerpeg om, at
det er ikke en funktion.
Men det er det ikke.
Ja?
>> STUDENT: Så gør det
at ændre en funktion?
>> HANNAH: Er der gør
skifte en funktion.
>> STUDENT: I ​​den forstand
at du lægger noget i,
det giver dig et af de tilfælde.
JASON Hirschhorn: Jeg
vil ikke kalde det en funktion.
Ikke alt med
parens er en funktion.
Jeg mener, det er en anelse
at det er en funktion.
Jeg vil ikke sige switch er en
funktion, fordi det ikke er virkelig
returnere noget.
Du vil komme ind i det mere.
>> HANNAH: Ja, tænk bare
på det som en hvis struktur.
STUDENT: Kan du reden
dette i en hvis struktur?
HANNAH: Ja, du reden
temmelig meget noget.
>> STUDENT: Barry sagde citater
er lidt ligesom det samme som andre.
Så kan du erstatte de citater med andet?
>> HANNAH: Ikke i dette særlige
struktur, fordi kontakten
erklæring forventer ordet standard.
Computeren ved, at standard
betyder noget særligt, at
betyder fangsten alle.

Belarusian: 
Гэта было Асноўныя адкрытыя дужка,
то пустата, блізка дужка.
Functions-- яны ў асноўным
заўсёды вы ўбачыце дужкі.
Так справа, калі справа не
ёсць нейкія дужкі,
гэта ваша падказка, што
гэта не функцыя.
Але гэта не так.
Так?
>> СТУДЕНТ: Ці не здаецца, што
зрабіць пераключэнне функцыі?
>> Ханна: Ці значыць гэта, маркі
пераключыць функцыю.
>> СТУДЕНТ: У тым сэнсе,
што вы паклалі што-то ў,
ён дае вам адзін з выпадкаў.
Джэйсан Хиршхорн: я
не стаў бы называць яго функцыя.
Не ўсе з
круглыя ​​дужкі, з'яўляецца функцыяй.
Я маю на ўвазе, што гэта падказка
што яна з'яўляецца функцыяй.
Я б не сказаў, перамыкач
Функцыя, таму што гэта не сапраўды
вяртанне нічога.
Вы атрымаеце ў тым, што больш.
>> Ханна: Так, проста думаю,
пра яго, як калі структуры.
СТУДЕНТ: Ці можаце вы гняздо
гэта ў выпадку, калі структуры?
Ханна: Так, вы гняздо
амаль усё, што.
>> СТУДЕНТ: сказаў Бары каціроўкі
накшталт як такі ж, як у іншым месцы.
Так можа вы заменіце каціроўкі з яшчэ?
>> Ханна: Не ў гэты канкрэтны
Структура, так як перамыкач
Заява чакае слова дэфолт.
Кампутар ведае, што па змаўчанні
значыць нешта асаблівае, што
значыць ўлоў ўсё.

Maltese: 
Kien paren ewlenin miftuħa,
imbagħad null, paren qrib.
Functions-- dawn qed bażikament
dejjem tkun taf tara parentesi.
Mela każ jekk il-każ ma
xi parentesi,
li l-clue tiegħek li
li mhux funzjoni.
Imma din mhix.
Yeah?
>> STUDENT: Mela allura ma li
jagħmlu jaqilbu funzjoni?
>> HANNAH: Does li jagħmel
jaqilbu funzjoni.
>> STUDENT: Fis-sens
li inti tpoġġi xi ħaġa fil,
li tagħtik wieħed mill-każijiet.
JASON Hirschhorn: I
ma sejħa hija funzjoni.
Mhux kollox ma '
parens hija funzjoni.
I tfisser li l-clue
li huwa funzjoni.
Jien ma ngħid switch hu
funzjoni għaliex mhuwiex verament
jirritornaw xejn.
Int ser jsibu rwieħhom li aktar.
>> HANNAH: Yeah, just think
li bħala jekk l-istruttura.
STUDENT: Can You bejta
dan fi jekk l-istruttura?
HANNAH: Yeah, inti bejta
xi ħaġa pjuttost ħafna.
>> STUDENT: Barry qal il-kwotazzjonijiet
huma tip simili l-istess bħal ħaddieħor.
Allura inti tista 'tissostitwixxi l-kwotazzjonijiet ma ħaddieħor?
>> HANNAH: Mhux f'din partikolari
istruttura minħabba l-bidla
dikjarazzjoni qed tistenna l-kelma default.
Il-kompjuter jaf li default
ifisser xi ħaġa speċjali, li
tfisser il-qabda kollha.

Afrikaans: 
Dit was hoof oop hakie,
dan nietig, naby hakie.
Functions-- hulle is basies
altyd sal jy sien hakies.
So geval as geval nie
enige hakies,
dit is jou idee dat
dit is nie 'n funksie.
Maar dit is nie.
Ja?
>> STUDENT: doen dit dan
maak skakel 'n funksie?
>> HANNAH: Is dit maak
skakel 'n funksie.
>> STUDENT: In die sin
dat jy iets in,
dit gee jou een van die gevalle.
JASON Hirschhorn: Ek
sou nie noem dit 'n funksie.
Nie alles met
parens is 'n funksie.
Ek bedoel dit is 'n aanduiding
dat dit 'n funksie.
Ek sou nie sê skakelaar is 'n
funksie, want dit is nie regtig
terugkeer nie.
Jy sal kry in dat meer.
>> HANNAH: Ja, dink net
dit as 'n as struktuur.
STUDENT: Kan jy nes
dit in 'n as struktuur?
HANNAH: Ja, jy nes
pretty much enigiets.
>> STUDENT: Barry het gesê die aanhalings
is soort van soos die dieselfde as die ander.
So kan jy die aanhalings met ander vervang?
>> HANNAH: Nie in hierdie spesifieke
struktuur, omdat die skakelaar
stelling word verwag dat die woord verstek.
Die rekenaar weet dat die standaard
beteken iets besonders, wat
beteken dat die vangs al.

German: 
Es war Haupt offenen paren,
dann nichtig, nah paren.
Functions-- sie sind im Grunde
immer Sie Klammern sehen.
Also dann, wenn bei nicht
irgendwelche Klammern,
das ist Ihre Ahnung, dass
das ist nicht eine Funktion.
Aber es ist nicht.
Ja?
>> STUDENT: Also tut
machen schalten eine Funktion?
>> HANNAH: Funktioniert das macht
schalten Sie eine Funktion.
>> STUDENT: In dem Sinne,
dass Sie etwas in,
es gibt Ihnen einen der Fälle.
JASON HIRSCHHORN: Ich
nicht nennen wäre es eine Funktion.
Nicht alles, was mit
Pars eine Funktion ist.
Ich meine, das ist ein Hinweis darauf,
daß es eine Funktion ist.
Ich würde nicht sagen, Schalter ein
Funktion, weil es nicht wirklich
nichts zurück.
Sie werden in diesen mehr zu bekommen.
>> HANNAH: Ja, man denke nur an
es als eine if-Struktur.
STUDENT: Können Sie Nest
dies in einer if-Struktur?
HANNAH: Ja, Sie Nest
so ziemlich alles.
>> STUDENT: Barry sagte, die Zitate
sind ein bisschen wie der gleiche wie sonst.
So können Sie die Anführungszeichen mit anderen austauschen?
>> HANNAH: Nicht in diesem besonderen
Struktur, da der Schalter
Rechnung rechnet das Wort Standard.
Der Computer weiß, dass Standard
bedeutet etwas Besonderes, dass
bedeutet die catch all.

Italian: 
Era principali paren aperti,
poi vuoto, vicino paren.
Functions-- sono fondamentalmente
sempre vedrai parentesi.
Quindi, caso in cui caso non lo fa
Per qualsiasi parentesi,
questo è il segnale che
che non è una funzione.
Ma non lo è.
Sì?
>> STUDENTE: Allora fa che
fare passare una funzione?
>> HANNAH: Ritiene che marche
attivare una funzione.
>> STUDENTE: Nel senso
che si mette qualcosa in,
ti dà uno dei casi.
JASON HIRSCHHORN: I
Non la chiamerei una funzione.
Non tutto con
parentesi è una funzione.
Voglio dire che è un indizio
che è una funzione.
Non direi che è un interruttore
funzione perché non è davvero
ritorno nulla.
Otterrete in quella più.
>> HANNAH: Sì, basti pensare
di esso come se la struttura.
STUDENTE: Riesci a nido
questo in un caso la struttura?
HANNAH: Sì, nido
praticamente qualsiasi cosa.
>> STUDENTE: Barry ha detto che le citazioni
sono un po 'come la stessa cosa.
Quindi, è possibile sostituire le virgolette con gli altri?
>> HANNAH: Non in questo particolare
struttura, poiché l'interruttore
dichiarazione si aspetta la parola di default.
Il computer sa che di default
significa qualcosa di speciale, che
si intende la cattura tutti.

Hungarian: 
Ez volt a fő nyitott zárójel,
akkor semmis, közel zárójel.
Functions-- ők alapvetően
mindig látni fogod zárójel.
Tehát, helyzet, ha itt nem
bármilyen zárójelben
ez a te nyom, hogy
ez nem egy függvény.
De ez nem.
Igen?
>> Diák: Akkor ez azt
hogy kapcsolja a funkciót?
>> HANNAH: Van, ami
kapcsoló funkció.
>> Diák: Abban az értelemben,
hogy teszel valamit,
ez adja az egyik esetben.
JASON HIRSCHHORN: I
Nem nevezném a funkciót.
Nem mindent
parens egy függvény.
Úgy értem, hogy ez a nyom
hogy ez egy funkció.
Nem mondanám, hogy a kapcsoló
funkciót, mert ez nem igazán
vissza semmit.
Kapsz bele, hogy több.
>> HANNAH: Igen, gondoljunk csak
rá úgy, mint egy if szerkezet.
DIÁK: Tud fészek
ez egy if szerkezet?
HANNAH: Igen, fészek
elég sok mindent.
>> Diák: Barry mondta az idézőjelek
Valahogy úgy, mint az ugyanolyan, mint máshol.
Így lehet cserélni az idézőjelek mással?
>> HANNAH: nem ebben a konkrét
mert a kapcsoló szerkezet
állítás várja a szó alapértelmezett.
A számítógép tudja, hogy az alapértelmezett
jelent valami különleges, ami
: az összes fogás.

Latvian: 
Tas bija galvenais atvērt paren,
Tad neesošu, tuvu paren.
Functions-- viņi būtībā
vienmēr jūs redzēsiet iekavas.
Tātad gadījumā, ja lieta nav
ir kādas iekavas,
tas ir jūsu pavediens, ka
tas nav funkcija.
Bet tas nav.
Yeah?
>> STUDENTU: Tātad tas, ka
padarīt slēdzis funkciju?
>> HANNAH: Vai, kas padara
slēdzis funkciju.
>> STUDENTU: Tādā ziņā
ka jūs varat ievietot kaut ko,
tas dod jums vienu gadījumu.
Jason Hirschhorn: I
nesauktu to funkciju.
Ne viss ar
parens ir funkcija.
Es domāju, ka ir pavediens
ka tas ir funkcija.
Es neteiktu, ka slēdzis ir
funkcija, jo tas nav īsti
atgriežoties neko.
Jūs nokļūt, ka vairāk.
>> HANNAH: Jā, tikai domāju
tā kā, ja struktūra.
STUDENTU: Vai jums ligzdu
tas ir, ja struktūrā?
HANNAH: Jā, jūs kaktiņš
diezgan daudz neko.
>> STUDENTU: Barry teica pēdiņām
ir veida, piemēram, tāds pats kā citur.
Tātad, jūs varat nomainīt citātus ar cits?
>> HANNAH: Ne šis konkrētais
struktūru, jo slēdzis
paziņojums sagaida vārdu noklusējuma.
Dators zina, ka nokavējuma
nozīmē kaut ko īpašu, ka
ir noķert visus.

Gujarati: 
તે મુખ્ય ઓપન કૌંસ હતી
પછી રદબાતલ, બંધ કૌંસ.
કાર્યો તેઓ મૂળભૂત રીતે કરશો
તમે હંમેશા કૌંસ જોવા મળશે.
તેથી કેસ કેસ ન થાય તો
, કોઇ કૌંસ છે
કે જે તમારી ચાવી છે
કે જે કાર્ય નથી.
પરંતુ તે નથી.
અરે વાહ?
>> વિદ્યાર્થી: તેથી પછી તે કરે છે
એક કાર્ય પર સ્વિચ કરી?
>> HANNAH: શું બનાવે છે
એક કાર્ય સ્વિચ.
>> વિદ્યાર્થી: અર્થમાં
તમે કંઈક મૂકી છે,
તે તમને કિસ્સાઓમાં આપે છે.
જેસન HIRSCHHORN: હું
એક કાર્ય છે તે કહી ન હોત.
સાથે બધું નથી
parens એક કાર્ય છે.
મને લાગે છે કે એક ચાવી છે તેનો અર્થ
કે તે એક કાર્ય છે.
હું સ્વીચ કહે છે કે ન હોત,
કાર્ય તે ખરેખર નથી કારણ કે
કંઈપણ પરત છે.
તમે કે વધુ મળશે.
>> HANNAH: અરે વાહ, માત્ર લાગે છે
તે એક જો માળખું છે.
વિદ્યાર્થી: તમે માળો કરી શકો છો
આ તો માળખું છે?
HANNAH: અરે વાહ, તમે માળો
ખૂબ ખૂબ કંઈપણ.
>> વિદ્યાર્થી: બેરી જણાવ્યું હતું કે, અવતરણો
આનાથી સૉર્ટ બીજું તરીકે જ જેવા હોય છે.
તેથી તમે બીજા સાથે અવતરણ બદલો કરી શકો છો?
>> HANNAH: જવાબ નથી આ ખાસ કરીને
માળખું, કારણ કે સ્વીચ
નિવેદન મૂળભૂત શબ્દ અપેક્ષા છે.
કમ્પ્યુટર મૂળભૂત જાણે
ખાસ કંઈક છે, કે જે થાય છે
બધા કેચ થાય છે.

Polish: 
To było główne nawias otwarty,
to nieważne, blisko nawias.
Functions-- są w zasadzie
zawsze zobaczysz nawiasów.
Tak więc, gdyby nie przypadek
ma żadnych nawiasów,
to twoja wskazówka, że
to nie jest funkcja.
Ale to nie jest.
Tak?
>> STUDENT: Więc to robi
aby przełączyć funkcję?
>> HANNAH: Czy sprawia, że
przełączyć funkcję.
>> STUDENT: W sensie
które można umieścić coś,
to daje jeden z przypadków.
JASON Hirschhorn: I
nie nazywają to funkcja.
Nie wszystko z
nawiasy jest funkcją.
Mam na myśli, że to trop
że jest to funkcja.
Nie powiedziałbym, że przełącznik jest
funkcja, bo to naprawdę nie jest
powrocie nic.
Dostaniesz się, że więcej.
>> HANNAH: Tak, tylko, że
o tym jak, jeżeli struktury.
STUDENT: Możesz gniazdo
to w razie struktury?
HANNAH: Tak, gniazdo
prawie wszystko.
>> STUDENT: Barry powiedział cytaty
to trochę jak takie same jak inne.
Więc można wymienić cytaty z innego?
>> HANNAH: Nie w tym zwłaszcza
struktura, ponieważ przełącznik
Ochrona spodziewa domyślne słowo.
Komputer wie, że domyślne
oznacza, że ​​coś specjalnego
oznacza połów wszystko.

Georgian: 
ეს იყო ძირითადი ღია paren,
მაშინ ბათილად ახლოს, paren.
ფუნქციები ისინი ძირითადად
ყოველთვის დაინახავთ ფრჩხილებში.
ასე იმ შემთხვევაში, თუ საქმე არ
აქვს ფრჩხილებში,
ეს თქვენი ნახავ, რომ
ეს არ არის ფუნქცია.
მაგრამ ეს არ არის.
ჰო?
>> სტუდენტი: ასე შემდეგ აკეთებს, რომ
რათა გადახვიდეთ ფუნქცია?
>> HANNAH: არა, რომ მარკა
გადართვის ფუნქცია.
>> სტუდენტი: In გრძნობა
რომ დააყენა რაღაც,
ეს გაძლევთ ერთ შემთხვევაში.
JASON HIRSCHHORN: მე
არ ეძახით ფუნქცია.
არ არის ყველაფერი ერთად
parens ფუნქცია.
ვგულისხმობ იმას, რომ ნახავ
რომ ეს ფუნქცია.
მე ვერ ვიტყოდი, შეცვლა არის
ფუნქცია, რადგან ეს არ არის ნამდვილად
დაბრუნების არაფერი.
თქვენ შეღწევას, რომ უფრო მეტი.
>> HANNAH: ჰო, უბრალოდ ვფიქრობ,
მას, როგორც იმ შემთხვევაში, თუ სტრუქტურა.
სტუდენტი: შეგიძლიათ ბუდე
ეს თუ სტრუქტურა?
HANNAH: ჰო, თქვენ ბუდე
საკმაოდ ბევრი რამე.
>> სტუდენტი: Barry განაცხადა შეთავაზებები
არის სახის მოსწონს იგივე, რაც სხვა.
ასე რომ, შეგიძლიათ შეცვლის quotes ერთად სხვაგან?
>> HANNAH: არ ამ კონკრეტულ
სტრუქტურა, რადგან შეცვლა
განცხადება ელოდება სიტყვა იყოს.
კომპიუტერი იცის, რომ რა
ნიშნავს რაღაც განსაკუთრებული, რომელიც
ნიშნავს დაჭერა ყველა.

Serbian: 
То је био главни опен парен,
онда празнина, близу заграда.
Фунцтионс-- су у основи
Увек ћете видети заграде.
Дакле, случај, ако случај не
имате заграда,
то је ваш закључак да
то није функција.
Али то није.
Да?
>> СТУДЕНТ: Онда то ради
да пребаците функцију?
>> Ханнах: Да ли то има
пребаците функцију.
>> СТУДЕНТ: У смислу
да сте ставили нешто у,
То вам даје један од предмета.
ЈАСОН Хирсцххорн: сам
Не бих то назвао функцију.
Није све у
паренс је функција.
Мислим да је то траг
да је функција.
Не бих рекао прекидач
Функција јер није баш
враћа ништа.
Добићете на то више.
>> Ханнах: Да, само мислим
о томе као ако структура.
СТУДЕНТ: Можете ли да гнездо
Ово у структури ако?
Ханнах: Да, гнездо
скоро ништа.
>> СТУДЕНТ: Барри је рекао да су цитати
су нешто као исти као други.
Тако да можете да замените наводи са другог?
>> Ханнах: Не у овом конкретном
Структура јер прекидач
Изјава очекује рец дефаулт.
Рачунар зна да подразумевано
значи нешто посебно, да
значи ухватити све.

Arabic: 
كان paren مفتوحة الرئيسية،
ثم باطلا، paren وثيق.
Functions-- انهم فى الاساس
دائما سترى قوسين.
هكذا الحال إذا القضية لا
لديك أي قوسين،
وهذا دليل أن لديك
هذا ليس وظيفة.
ولكن ذلك ليس صحيحا.
نعم؟
>> الطالب: حتى ذلك الحين يفعل ذلك
جعل التبديل وظيفة؟
>> HANNAH: هل هذا يجعل
تبديل وظيفة.
>> الطالب: بمعنى
التي وضعت شيئا في،
فهو يوفر لك واحدة من الحالات.
هيرشهورن جيسون: I
لن نسميها وظيفة.
ليس كل شيء مع
أقواس هي وظيفة.
أعني أن هذا فكرة
أنها هي وظيفة.
لن أقول التبديل هو
وظيفة لأنها ليست حقا
يعود أي شيء.
سوف تحصل في ذلك أكثر.
>> HANNAH: نعم، مجرد التفكير
منه على أنه إذا بنية.
الطالب: هل أنت العش
هذا في حال هيكل؟
HANNAH: نعم، أنت العش
الى حد كبير أي شيء.
>> الطالب: قال باري يقتبس
هي نوع من مثل نفس آخر.
لذلك يمكنك استبدال علامات الاقتباس مع آخر؟
>> HANNAH: ليس في هذا الخصوص
هيكل لأن التبديل
بيان تتوقع كلمة الافتراضية.
الكمبيوتر يعرف أن الافتراضية
يعني شيء خاص، أن
يعني الصيد الإطلاق.

Slovenian: 
To je bil glavni odprti paren,
potem nična, blizu paren.
Functions-- oni so v bistvu
Vedno boste videli oklepaje.
Torej velja, če zadeva ne
imate oklepajev,
da je tvoj namig, da
to ni funkcija.
Ampak to ni.
Ja?
>> ŠTUDENT: Torej ne, da
da preklopite funkcijo?
>> HANNAH: Ali to naredi
preklopite funkcijo.
>> ŠTUDENT: V smislu
da si dal nekaj v,
vam daje eden od primerov.
JASON Hirschhorna: I
Ne bi rekel funkcija.
Ni vse, kar je z
parens je funkcija.
Mislim, da je to namig
da je funkcija.
Ne bi rekel, stikalo
Funkcija, ker to ni res
vračajo ničesar.
Boste dobili v to več.
>> HANNAH: Ja, mislim,
nje kot če struktura.
ŠTUDENT: Lahko gnezdo
to je, če je struktura?
HANNAH: Ja, gnezdo
precej karkoli.
>> ŠTUDENT: Barry dejal quotes
so nekako kot enaka kot drugje.
Tako lahko zamenjate citate z drugega?
>> HANNAH: Ne v tem zlasti
Struktura ker stikalo
Izjava pričakuje privzeto besedo.
Računalnik ne ve, da je privzeto
pomeni nekaj posebnega, da
pomeni ulov vse.

Telugu: 
ఇది ప్రధాన ఓపెన్ బ్రాకెట్ ఉంది
తప్ప, దగ్గరగా బ్రాకెట్.
విధులను వారు ప్రధానంగా ఉన్నారు
ఎల్లప్పుడూ మీరు కుండలీకరణాలు చూస్తారు.
కాబట్టి కేసు విషయంలో లేనప్పుడు
, ఏ కుండలీకరణాలు కలిగి
మీ క్లూ అని
ఒక ఫంక్షన్ కాదు.
కానీ కాదు.
అవును?
>> STUDENT: సో అప్పుడు ఆ చేస్తుంది
ఒక ఫంక్షన్ స్విచ్?
>> హన్నా: లేదు చేస్తుంది
ఒక ఫంక్షన్ స్విచ్.
>> STUDENT: కోణంలో
మీరు ఏదో పెట్టే,
మీరు కేసులు ఒక ఇస్తుంది.
జాసన్ HIRSCHHORN: నేను
ఒక ఫంక్షన్ కాల్ కాదు.
తో అన్నీ
మాతృ ఒక విధి.
నేను ఒక క్లూ అర్థం
అది ఒక ఫంక్షన్ ఉంది.
నేను స్విచ్ ఒక అని చెబుతారు
ఫంక్షన్ నిజంగా కాదు ఎందుకంటే
ఏదైనా తిరిగి.
మీరు మరింత పొందుతారు.
>> హన్నా: అవును, కేవలం అనుకుంటున్నాను
అది ఒక ఉంటే నిర్మాణం.
STUDENT: మీరు గూడు కెన్
ఈ ఒక ఉంటే నిర్మాణంలో?
హన్నా: అవును, మీరు గూడు
చాలా చక్కని ఏదైనా.
>> STUDENT: బారీ చెప్పారు కోట్స్
విధమైన వేరే అదే వంటి.
కాబట్టి మీరు వేరే ఉల్లేఖనాలుతోసహా భర్తీ చేయవచ్చు?
>> హన్నా: ఈ ముఖ్యంగా
నిర్మాణం స్విచ్
ప్రకటన పదం డిఫాల్ట్ ఆశిస్తున్న.
కంప్యూటర్ అప్రమేయ తెలుసు
ప్రత్యేక ఏదో, అర్థం
అన్ని క్యాచ్ అర్థం.

Latin: 
Erat main aperta paren,
inanis est usque paren.
Ipsi erant 'basically Functions--
jam nunc videbis utrum semper parentheses.
Et si non fit
quis est parentheses,
hoc tibi, quod clue
ut 'non est opus.
Tamen suus 'non.
Yeah?
>> Satisfecisti Et quod tunc facit,
ut switch a munus?
>> HANNAH: Quid hoc facit,
switch a functione.
>> Discipulus: In sensu
ad quæ extenderis manum in aliquid,
de causis, quae vobis.
IASON HIRSCHHORN: ego
dici non caret.
Cum igitur non omnia
muneris parens est.
Hoc est quod suus 'a clue
quod est partis.
Nolo enim dicere switch
munus, quod suus 'non realiter
redit aliquid.
In quo feres.
>> HANNAH: Yeah, quia peccator homo
ut si ex structura.
Discipulus: Possuntne nidum tuum
an, si hoc in structura?
HANNAH: Yeah, nidum tuum
pulchellus ultum aliquid.
>> Satisfecisti Barry dixit quotes
aliud genus quasi idem sunt.
Itaque laudo vos in loco hoc?
>> HANNAH: Non in hac parte
quia structura switch
factum est verbum hoc est expectata default.
The computer cognoscit, quod default
: quod significet quod praecipuum est, quod
: quod significet quod omnes capit.

Finnish: 
Se oli tärkein auki paren,
sitten mitätön, lähellä paren.
Functions-- he pohjimmiltaan
aina näet sulkeissa.
Joten jos asia ei koske
mitään sulkuja,
se on teidän vihje siitä, että
se ei ole toimintoa.
Mutta se ei ole.
Joo?
>> Opiskelija: Niin tekee, että
tehdä kytkin toimii?
>> Hannah: Onko joka tekee
kytkin toiminto.
>> Opiskelija: Siinä mielessä
että laitat jotain,
se antaa sinulle yhden tapauksista.
JASON Hirschhorn: I
sanoisi sitä toimintoa.
Ei kaiken kanssa
parens on funktio.
Tarkoitan, että on vihje
että se on funktio.
En sanoisi, kytkin on
toiminto, koska se ei oikeastaan
palaavat mitään.
Saat tuohon enemmän.
>> Hannah: Joo, ajatelkaa
ja se jos rakenne.
Opiskelija: Voitko pesä
tämä, jos rakenne?
Hannah: Joo, pesä
melko paljon mitään.
>> Opiskelija: Barry sanoi lainausmerkkejä
ovat tavallaan kuin samaa kuin muutkin.
Joten voitte vaihtaa lainausmerkit muuta?
>> Hannah: Ei tässä nimenomaisessa
rakenteeseen, koska kytkin
selvitys odottaa sana oletuksena.
Tietokone tietää, että oletus
tarkoittaa jotain erityistä, että
tarkoittaa saalis kaikki.

Bengali: 
এটা প্রধান খোলা paren ছিল
তারপর অকার্যকর, বন্ধ paren.
ফাংশন তারা মূলত আছেন
সবসময় আপনি প্রথম বন্ধনী দেখতে পাবেন.
সুতরাং কেস কেস না হয়
কোন বন্ধনী আছে
যে আপনার খেই যে
যে একটি ফাংশন না.
কিন্তু এটা না.
হাঁ?
>> ছাত্র: আমি তখন যে আছে
একটি ফাংশন সুইচ করতে?
>> HANNAH: কি করে তোলে
একটি ফাংশন সুইচ.
>> ছাত্র: অর্থে
আপনি কিছু করা যে,
আপনার ক্ষেত্রে এক দেয়.
JASON HIRSCHHORN: আমি
একটি ফাংশন কল করার জন্য এটি না.
সঙ্গে সবকিছু নেই
Parens একটি ফাংশন.
আমি যে একটি সুরুক এর মানে
যে এটি একটি ফাংশন.
আমি সুইচ একটি হল বলতে চাই না
ফাংশন এটা সত্যিই না, কারণ
কিছু ফিরে.
আপনি যে আরো ঢোকা করব.
>> HANNAH: হ্যাঁ, শুধু মনে
এটি একটি যদি কাঠামো হিসাবে.
ছাত্র: আপনি নীড় Can
এই একটি যদি কাঠামো?
HANNAH: হ্যাঁ, আপনি নীড়
প্রশংসনীয় অনেক কিছু.
>> ছাত্র: ব্যারি বলেন কোট
সাজান অন্য হিসাবে একই মত.
তাই আপনি অন্য সঙ্গে কোট প্রতিস্থাপন করতে পারেন?
>> HANNAH: না এই বিশেষ
কাঠামো কারণ সুইচ
বিবৃতিতে শব্দ ডিফল্ট আশা করছে.
কম্পিউটার যে ডিফল্ট জানে
বিশেষ কিছু, যে মানে
সব ছিটকিনি মানে.

Persian: 
این پرانتز باز اصلی،
پس از آن از درجه اعتبار ساقط، پرانتز نزدیک است.
Functions-- آنها اساسا
همیشه شما پرانتز را ببینید.
بنابراین اگر مورد مورد ندارد
هر گونه پرانتز،
که نشانه این است که
که یک تابع نیست.
اما این درست نیست.
آره؟
>> دانشجو: پس می کند که
را تغییر دهید یک تابع؟
>> هنا: آیا که باعث می شود
تغییر یک تابع.
>> دانشجو: در معنای
که شما چیزی در،
آن را به شما می دهد یکی از موارد.
JASON HIRSCHHORN: I
آن را یک تابع صدا نمی زنم.
همه چیز نیست با
پرانتز یک تابع است.
منظورم این است که یک سرنخ است
که یک تابع است.
من نمی گویند سوئیچ است
تابع دلیل آن را واقعا نمی
بازگشت هر چیزی.
شما به آن بیشتر دریافت کنید.
>> هنا: آره، فقط فکر می کنم
از آن به عنوان اگر ساختار.
دانشجو: آیا می توانید لانه
این در اگر ساختار؟
هنا: آره، تو لانه
تقریبا هر چیزی.
>> دانشجو: بری گفت: نقل قول
مرتب کردن بر اساس مثل همان چیز دیگری.
بنابراین می تواند به شما جای نقل قول با دیگری؟
>> هنا: در این خاص
ساختار به دلیل سوئیچ
بیانیه انتظار به طور پیش فرض کلمه.
کامپیوتر می داند که به طور پیش فرض
به معنی چیزی خاص، که
این معنی است که گرفتن تمام.

Irish: 
Bhí sé príomh paren oscailte,
ansin ar neamhní, paren dhúnadh.
Functions-- tá siad go bunúsach
i gcónaí go mbainfidh tú a fheiceáil lúibíní.
Mar sin, cás mura bhfuil cás
tá aon lúibíní,
go bhfuil do leid go
nach é sin feidhm.
Ach nach bhfuil sé.
Yeah?
>> MAC LÉINN: Mar sin, ansin a dhéanann go
dhéanamh aistriú feidhm?
>> HANNAH: An bhfuil go bhfuil a dhéanann
aistriú feidhm.
>> MAC LÉINN: Sa chiall
gur chuir tú rud éigin i,
tugann sé leat ar cheann de na cásanna.
JASON Hirschhorn: I
Ní bheadh ​​glaoch sé feidhm.
Gan gach rud le
Is parens feidhm.
Ciallaíonn mé go bhfuil a clue
go bhfuil sé feidhm.
Ní ba mhaith liom a rá go bhfuil athrú a
fheidhm mar tá sé i ndáiríre ní
ar ais rud ar bith.
Feicfidh tú a fháil isteach go bhfuil níos mó.
>> HANNAH: Yeah, ach smaoineamh
de é mar dá struchtúr.
MAC LÉINN: An féidir leat nead
seo i más struchtúr?
HANNAH: Yeah, nead tú
rud ar bith go leor i bhfad.
>> MAC LÉINN: Dúirt Barry na Sleachta
Tá saghas cosúil is eile leis an gcéanna.
Mar sin, is féidir leat ionad an Sleachta le eile?
>> HANNAH: Nach bhfuil san háirithe
struchtúr mar gheall ar an athrú
Tá ráiteas ag súil leis an réamhshocraithe focal.
Fhios ag an ríomhaire go réamhshocraithe
ciallaíonn rud éigin speisialta, go
ciallaíonn an ghabháil ar fad.

Filipino: 
Ito ay pangunahing bukas paren,
pagkatapos ay walang bisa, malapit paren.
Functions-- ang mga ito ay isa lamang
palaging makikita mo ang mga panaklong.
Kaya kaso kung sakaling hindi
mayroon kang anumang mga panaklong,
na ang iyong mga bakas na
na hindi isang function.
Pero hindi.
Oo?
>> MAG-AARAL: ang Kaya pagkatapos na
gumawa ng ilipat ang isang function?
>> Hannah: ba na ginagawang
lumipat ng isang function.
>> MAG-AARAL: Sa pakiramdam
na maglagay ka ng isang bagay sa,
nagbibigay sa iyo ng isa sa mga kaso.
Jason HIRSCHHORN: ko
Hindi tumawag ito ng isang function.
Hindi lahat ng may
parens ay isang function.
Ibig kong sabihin na ang isang bakas
na ito ay isang function.
Hindi ko sasabihin paglipat ay isang
-andar dahil hindi ito talaga
bumabalik kahit ano.
Makakakuha ka ng sa na higit pa.
>> Hannah: Oo, sa tingin lamang
ng ito bilang isang kung istraktura.
MAG-AARAL: Maaari mong ma-nest ang
ito sa isang kung kaayusan?
Hannah: Oo, ma-nest ang mo
halos kahit ano.
>> MAG-AARAL: Sinabi ng Barry ang quote
mga uri ng tulad ng kapareho ng iba.
Kaya mo maaaring palitan ang mga panipi sa iba?
>> Hannah: Wala sa partikular na
istraktura dahil ang paglipat
pahayag ay umaasa ang salitang default.
Alam ng default na computer ng
Ibig sabihin isang bagay na espesyal, na
ay nangangahulugang ang catch ang lahat.

Esperanto: 
Estis ĉefaj malfermita paren,
vana, proksime paren.
Functions-- ili estas esence
vi ĉiam vidos krampoj.
Do kazo se kazo ne
havas neniun krampoj,
jen via postsigno ke
tio estas ne funkcio.
Sed ĝi ne estas.
Yeah?
>> Student: do faras tion
fari ŝanĝi funkcion?
>> Hannah: Ĉu tio faras
ŝanĝi funkcion.
>> Student: En la senco
ke vi metis ion,
Ĝi donas al vi unu el la kazoj.
JASON Hirschhorn: Mi
ne nomus gxin funkcio.
Ne ĉiu kun
parens estas funkcio.
Mi volas diri ke estas postsigno
ke estas funkcio.
Mi ne dirus ŝaltilo estas
funkcio ĉar ĝi ne estas vere
redonante nenion.
Vi eniras kiu pli.
>> Hannah: Yeah, simple opinias
ĝin kiel se strukturo.
Lernanto: Ĉu vi neston
tio en se strukturon?
Hannah: Yeah, vi neston
preskaux nenion.
>> Student: Barry diris la citaĵoj
estas speco de kiel la sama kiel alia.
Do vi povas anstataŭigi la citilojn per alia?
>> Hannah: Ne en tiu aparta
strukturon ĉar la ŝaltilo
komunikaĵo atendas la vorto defaŭlte.
La komputilo sciu ke defaŭlte
signifas io speciala, ke
signifas la forprenu cxion.

Ukrainian: 
Це було Основні відкриті дужка,
то пустота, близько дужка.
Functions-- вони в основному
завжди ви побачите дужки.
Так справа, якщо справа не
є якісь дужки,
це ваша підказка, що
це не функція.
Але це не так.
Да?
>> СТУДЕНТ: Чи не здається, що
зробити перемикання функції?
>> Ханна: Чи означає це, марки
переключити функцію.
>> СТУДЕНТ: В тому сенсі,
що ви поклали щось в,
він дає вам один з випадків.
Джейсон Хіршхорна: я
не став би називати його функція.
Не всі з
круглі дужки, є функцією.
Я маю на увазі, що це підказка
що вона є функцією.
Я б не сказав, перемикач
Функція, бо це не дійсно
повернення нічого.
Ви отримаєте в тому, що більше.
>> Ханна: Так, просто думаю,
про нього, як якщо структури.
СТУДЕНТ: Чи можете ви гніздо
це у випадку, якщо структури?
Ханна: Так, ви гніздо
майже все, що.
>> СТУДЕНТ: сказав Баррі котирування
ніби як такий же, як в іншому місці.
Так може ви заміните котирування з ще?
>> Ханна: Не в цей конкретний
Структура, так як перемикач
Заява очікує слово дефолт.
Комп'ютер знає, що за замовчуванням
значить щось особливе, що
значить улов все.

English: 
It was main open paren,
then void, close paren.
Functions-- they're basically
always you'll see parentheses.
So case if case doesn't
have any parentheses,
that's your clue that
that's not a function.
But it's not.
Yeah?
>> STUDENT: So then does that
make switch a function?
>> HANNAH: Does that makes
switch a function.
>> STUDENT: In the sense
that you put something in,
it gives you one of the cases.
JASON HIRSCHHORN: I
wouldn't call it a function.
Not everything with
parens is a function.
I mean that's a clue
that it is a function.
I wouldn't say switch is a
function because it's not really
returning anything.
You'll get into that more.
>> HANNAH: Yeah, just think
of it as an if structure.
STUDENT: Can you nest
this in an if structure?
HANNAH: Yeah, you nest
pretty much anything.
>> STUDENT: Barry said the quotes
are sort of like the same as else.
So can you replace the quotes with else?
>> HANNAH: Not in this particular
structure because the switch
statement is expecting the word default.
The computer knows that default
means something special, that
means the catch all.

Estonian: 
See oli peamine avatud paren,
siis void lähedal paren.
Functions-- nad põhiliselt
alati näete sulgudes.
Seega juhul, kui asjas ei ole
mingit sulgudes
see on sinu aimugi, et
see pole funktsiooni.
Aga see ei ole.
Jah?
>> Õpilane: Nii siis kas see
teha lülitada funktsioon?
>> HANNAH: Kas see teeb
lülitage funktsioon.
>> Õpilane: Selles mõttes,
et paned midagi,
see annab sulle ühe juhtudest.
Jason Hirschhorn: I
ei nimetaks seda funktsiooni.
Mitte kõik koos
Sulgudes on funktsiooni.
Ma mõtlen, et on aimugi
et see on funktsioon.
Ma ei ütleks, lüliti on
funktsiooni, sest see ei ole tõesti
tagastamise midagi.
Sa saad sinna rohkem.
>> HANNAH: Jah, lihtsalt arvan,
sellest kui kui struktuuri.
Õpilane: Kas sa pesa
seda, kui struktuur?
HANNAH: Jah, sa pesa
päris palju midagi.
>> Õpilane: Barry ütles hinnapakkumisi
on omamoodi nagu sama mujal.
Nii saab asendada hinnapakkumisi muud?
>> HANNAH: Ei ole selles
struktuuri, sest lüliti
avaldus ootab sõna vaikimisi.
Arvuti teab, et vaikimisi
tähendab midagi erilist, et
tähendab saagi kõik.

Croatian: 
To je bio glavni otvorena zagrada,
zatim praznina, u neposrednoj blizini zagr.
Functions-- oni su u osnovi
Uvijek ćete vidjeti zagrade.
Dakle, slučaj, ako slučaj ne
Za sva zagrade,
to je tvoj trag koji
to nije funkcija.
Ali nije.
Da?
>> UČENIK: Pa onda to radi
bi se prebaciti funkciju?
>> HANNAH: Da li to marke
prebaciti funkciju.
>> UČENIK: U smislu
da ste stavili nešto u,
to vam daje jedan od slučajeva.
Jason Hirschhorn: ja
Ne bih to nazvao funkcija.
Nije sve u
navodnik je funkcija.
Mislim da je to trag
da je funkcija.
Ne bih rekao prekidač
funkcija, jer to nije stvarno
povratka ništa.
Vi ćete se u to više.
>> HANNAH: Da, samo mislim
o tome kao ako strukture.
STUDENT: Može li vam gnijezdo
to u ako strukturi?
HANNAH: Da, gnijezdo
prilično mnogo bilo što.
>> UČENIK: Barry rekao citati
su vrsta kao što su isti kao i drugdje.
Dakle, može li zamijeniti citati s drugom?
>> HANNAH: Ne u ovaj
Struktura jer prekidač
Izjava očekuje riječ zadani.
Računalo zna da je zadano
znači nešto posebno, da
znači uhvatiti sve.

Kannada: 
ಇದು ಮುಖ್ಯ ಆವರಣ ಆಗಿತ್ತು
ಶೂನ್ಯವನ್ನು, ನಿಕಟ ಆವರಣ.
ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವರು ಮೂಲತಃ ಆರ್
ಯಾವಾಗಲೂ ನೀವು ಆವರಣ ನೋಡುತ್ತಾರೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇದ್ದರೆ
ಯಾವುದೇ ಆವರಣ ಹೊಂದಿವೆ
ನಿಮ್ಮ ಸುಳಿವು ಎಂದು
ಒಂದು ಕಾರ್ಯ ಅಲ್ಲ.
ಆದರೆ ಅಲ್ಲ.
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ಒಂದು ಕಾರ್ಯ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮಾಡಲು?
>> ಹನ್ನಾ: ಡಸ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ಒಂದು ಕಾರ್ಯ ಬದಲಾಯಿಸಲು.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ
ನೀವು ಏನೋ ಪುಟ್ ಎಂದು,
ನೀವು ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡುತ್ತದೆ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನಾನು
ಒಂದು ಕಾರ್ಯ ಕರೆ ಅಲ್ಲ.
ಜೊತೆ ಎಲ್ಲವೂ
ಆವರಣಗಳು ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.
ನಾನು ಒಂದು ಸುಳಿವು ಅರ್ಥ
ಅದು ಒಂದು ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.
ನಾನು ಸ್ವಿಚ್ ಒಂದು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ
ಕಾರ್ಯ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ
ಏನು ಹಿಂದಿರುಗಿದ.
ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ.
>> ಹನ್ನಾ: ಹೌದು, ಕೇವಲ ಆಲೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ
ಇದು ಒಂದು ವೇಳೆ ರಚನೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ಗೂಡಿನ ಕ್ಯಾನ್
ಈ ಒಂದು ವೇಳೆ ರಚನೆ?
ಹನ್ನಾ: ಹೌದು, ನೀವು ಗೂಡು
ಅತ್ಯಧಿಕವಾಗಿ ಏನು.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಬ್ಯಾರಿ ಹೇಳಿದರು ಉಲ್ಲೇಖಗಳು
ರೀತಿಯ ಬೇರೆ ಅದೇ ಹಾಗೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಬೇರೆ ಜೊತೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಬದಲಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ?
>> ಹನ್ನಾ: ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ
ರಚನೆ ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ವಿಚ್
ಹೇಳಿಕೆ ಪದ ಡೀಫಾಲ್ಟ್ ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದೆ.
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪೂರ್ವನಿಯೋಜಿತ ತಿಳಿದಿದೆ
ವಿಶೇಷ ಏನೋ, ಅಂದರೆ
ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಯಾಚ್ ಅರ್ಥ.

Swahili (macrolanguage): 
Ilikuwa wazi Paren kuu,
kisha batili, karibu Paren.
Functions-- wao ni kimsingi
daima utaona mabano.
Hivyo kesi kama kesi haina
kuwa mabano yoyote,
hiyo ni fununu yako kwamba
si kwamba kazi.
Lakini si.
Yeah?
>> STUDENT: Hivyo basi gani kwamba
kufanya kubadili kazi?
>> HANNAH: Je, hiyo hufanya
kubadili kazi.
>> STUDENT: Kwa maana
kwamba kuweka kitu katika,
inakupa moja ya kesi.
JASON HIRSCHHORN: Mimi
bila kuiita kazi.
Si kila kitu na
parens ni kazi.
Nina maana kwamba kuna ujumbe
kuwa ni kazi.
Napenda kusema kubadili ni
kazi kwa sababu si kweli
kurudi kitu chochote.
Utasikia kupata katika kuwa zaidi.
>> HANNAH: Yeah, nadhani tu
yake kama muundo.
STUDENT: Je, unaweza kiota
hii katika kama muundo?
HANNAH: Yeah, wewe kiota
pretty kiasi chochote.
>> STUDENT: Barry alisema quotes
ni aina ya kama huo kama mwingine.
Hivyo unaweza kuchukua nafasi ya quotes na mwingine?
>> HANNAH: Si katika hii hasa
Muundo sababu ya kubadili
Taarifa inatarajia neno default.
kompyuta anajua kwamba default
ina maana kitu maalum, kwamba
ina maana kukamata wote.

Korean: 
그것은, 주요 오픈 괄호했다
다음 무효, 가까운 괄호.
Functions-- 그들은 기본적으로있어
항상 괄호를 볼 수 있습니다.
그래서 경우 ​​케이스가없는 경우
, 괄호를
그게 당신의 실마리가
그 기능이 아니다.
그러나 그것은 아니다.
그래?
>> 학생 : 그래서 그 수행
기능을 전환 할 수 있도록?
>> HANNAH :합니까 만드는
기능을 전환합니다.
>> 학생 : 의미에서
당신이 뭔가를 넣어,
그것은 당신에게 사례 중 하나를 제공합니다.
제이슨 허쉬 호른 : I
함수를 호출하지 않을 것이다.
하지 모든
괄호는 기능입니다.
난 그 단서의 의미
있다는 것이 함수이다.
나는 스위치입니다 언급하지 않았다
함수는 게 아니라
아무것도 반환.
당신은 더 들어갈 것이다.
>> HANNAH : 네, 생각
그 경우 구조로서.
학생 : 당신에게 둥지를 캔
이 경우 구조?
HANNAH : 그래, 당신 둥지
거의 아무것도.
>> 학생 : 배리는 말했다 따옴표
다른 종류의 동일 같다.
그래서 당신은 다른 사람과 따옴표를 대체 할 수 있습니까?
>> HANNAH : 없음이 특히
구조 때문에 스위치
문장은 단어의 기본을 기대하고있다.
컴퓨터는 그 기본을 알고
뭔가 특별한, 그 의미
모든 캐치를 의미한다.

Modern Greek (1453-): 
Ήταν κύρια παρένθεσης ανοικτή,
τότε άκυρη, κοντά παρένθεσης.
Functions-- βασικά είναι
πάντα θα δείτε παρενθέσεις.
Έτσι περίπτωση αν η περίπτωση δεν
έχετε οποιεσδήποτε παρενθέσεις,
ότι είναι ιδέα σας ότι
ότι δεν είναι μια λειτουργία.
Αλλά δεν είναι.
Ναι;
>> Φοιτητής: Μέχρι τότε κάνει ότι
να ενεργοποιήσετε μια λειτουργία;
>> ΧΑΝΑ: Μήπως αυτό κάνει
ενεργοποιήσετε μια λειτουργία.
>> Φοιτητής: Κατά την έννοια
ότι έχετε βάλει κάτι στο,
σας δίνει μία από τις περιπτώσεις.
JASON Hirschhorn: Ι
Δεν θα έλεγα ότι μια λειτουργία.
Όχι πάντα με
parens είναι μια λειτουργία.
Θέλω να πω ότι είναι μια ένδειξη
ότι πρόκειται για μια λειτουργία.
Δεν θα έλεγα ότι είναι ένας διακόπτης
λειτουργία, επειδή δεν είναι πραγματικά
επιστροφή τίποτα.
Θα μπούμε σε εκείνο περισσότερο.
>> ΧΑΝΑ: Ναι, απλά σκεφτείτε
από αυτό ως εάν δομή.
Φοιτητής: Μπορεί να σας φωλιά
Αυτό σε περίπτωση δομή;
ΧΑΝΑ: Ναι, μπορείτε φωλιά
σχεδόν τίποτα.
>> ΜΑΘΗΤΗ: Barry είπε τα εισαγωγικά
είναι περίπου όπως το ίδιο με άλλο.
Έτσι, μπορείτε να αντικαταστήσετε τις τιμές με τους άλλους;
>> ΧΑΝΑ: Όχι στο συγκεκριμένο
δομή, επειδή ο διακόπτης
δήλωση αναμένει τη λέξη προεπιλογή.
Ο υπολογιστής ξέρει ότι η προεπιλογή
σημαίνει κάτι το ιδιαίτερο, ότι
νοείται το σύνολο των αλιευμάτων.

Japanese: 
それは、メインのオープン括弧た
その後、ボイド、近くにかっこ。
Functions--彼らは基本的にしている
いつもあなたは括弧が表示されます。
だからケースケースがない場合
どんなカッコを持っている、
それはあなたの手掛かりだという
それは機能しません。
しかし、そうではありません。
うん？
>> 学生：それではことを行います
機能を切り替える作る？
>> HANNAH：それはなりません
機能を切り替える。
>> 学生：ある意味で
あなたが何かを置くこと、
それはあなたのケースの一つを提供します。
ジェイソン·ハーシュホーン：私
関数を呼び出すことはありません。
ではないすべてのもの
括弧は関数です。
私はそれが手掛かりだ意味
ことをそれが関数である。
私はスイッチが言わないだろう
機能それは本当にありませんので、
何かを返す。
あなたはより多く入るでしょう。
>> HANNAH：ええ、ちょうど考える
その場合構造として。
学生：あなた巣缶
この場合構造の？
HANNAH：ええ、あなたの巣
ほとんど何でも。
>> 学生：バリーは言った引用符
ソートの他に同じようなものです。
だから、誰と引用符を置き換えることができますか？
>> HANNAH：不可この特定で
スイッチのための構造
文は、単​​語のデフォルトを期待している。
コンピュータは、そのデフォルトを知っている
ことを、何か特別なことを意味します
キャッチは、すべてのことを意味します。

Albanian: 
Ajo ishte Paren kryesore të hapura,
pastaj i pavlefshëm, Paren ngushtë.
Functions-- ata janë në thelb
gjithmonë ju do të shihni kllapa.
Pra, nëse në rast nuk
kanë ndonjë kllapa,
kjo është dhënë e juaj se
kjo nuk është një funksion.
Por kjo nuk është.
Vërtet?
>> STUDENT: Pra, atëherë e bën atë
të bëjë kaloni një funksion?
>> HANNAH: A që e bën
kaloni një funksion.
>> STUDENT: Në kuptimin
që ju të vënë diçka në,
kjo ju jep një nga rastet.
Jason Hirschhorn: I
nuk do të thërrasë atë një funksion.
Jo çdo gjë me
parens është një funksion.
Unë do të thotë se është një çelës
që ajo është një funksion.
Unë nuk do të them switch është një
Funksioni për shkak se ajo nuk është e vërtetë
kthehen asgjë.
Ju do të merrni në atë më shumë.
>> HANNAH: Po, ashtu mendoj
atë si një strukturë nëse.
STUDENT: Mund të ju fole
këtë në një nëse strukturë?
HANNAH: Po, ti fole
pretty much çdo gjë.
>> STUDENT: Barry tha se kuotat
janë lloj si njëjtë si të tjerët.
Kështu që ju mund të zëvendësojë kuotat me të tjerët?
>> HANNAH: Jo në këtë të veçantë
Struktura sepse kaloni
Deklarata pret fjalën parazgjedhur.
Kompjuteri di se prezgjedhur
do të thotë diçka të veçantë, që
do të thotë të kapur të gjithë.

Swedish: 
Det var huvud öppna Paren,
då ogiltigt, nära Paren.
Functions-- de är i grund och botten
alltid ser du parenteser.
Så fallet om ärendet inte
har några parenteser,
det är din ledtråd som
det är inte en funktion.
Men det är inte.
Yeah?
>> STUDENT: Så då gör det
gör växla en funktion?
>> HANNAH: Innebär att märken
växla en funktion.
>> STUDENTEN I den meningen
att du sätter något i,
det ger dig ett av fallen.
JASON Hirschhorn: Jag
skulle inte kalla det en funktion.
Inte allt med
parens är en funktion.
Jag menar att det är en ledtråd
att det är en funktion.
Jag skulle inte säga switch är en
funktion eftersom det är inte riktigt
returnera något.
Du kommer att få in det mer.
>> HANNAH: Ja, tänk
av det som en om struktur.
STUDENT: Kan du bo
detta i en if struktur?
HANNAH: Ja, du bo
i stort sett allt.
>> STUDENT: Barry sade citat
är ungefär som samma som annars.
Så kan du byta ut citat med annat?
>> HANNAH: Inte i just detta
struktur eftersom en övergång
uttalande förväntar ordet standard.
Datorn vet att standard
betyder något speciellt, att
innebär fångsten alla.

Slovak: 
To bolo hlavné otvorené zátvorka,
potom void, v blízkosti zátvorka.
Functions-- sú v podstate
Vždy uvidíte zátvorky.
Takže prípad, prípad nie je
nejaké zátvorky,
že je vaša stopa, že
že to nie je funkčná.
Ale to nie je.
Jo?
>> STUDENT: Tak to robí
vykonať prepnutie funkcie?
>> HANNAH: Má to robí
prepnúť funkciu.
>> STUDENT: V zmysle
že ste dal niečo,
to vám dáva jeden z prípadov.
JASON Hirschhorn: Aj
nebude hovoriť funkcie.
Nie všetko, čo sa
parens je funkcia.
Myslím, že je to stopa
že sa jedná o funkciu.
Nepovedal by som, že je spínač
funkcie, pretože to nie je naozaj
vracať nič.
Dostanete sa do toho viac.
>> HANNAH: Jo, myslím,
to ako, ak konštrukcia.
STUDENT: Môžete hniezdo
to v Ak bola štruktúra?
HANNAH: Jo, to hniezdo
čokoľvek.
>> STUDENT: povedal Barry úvodzovky
sú niečo ako rovnaké ako inde.
Takže môžete nahradiť úvodzovky sa ešte?
>> HANNAH: Nie je v tomto konkrétnom
Štruktúra pretože spínač
vyhlásenie očakáva, že slovo predvolené.
Počítač vie, že východiskové
niečo zvláštne, to znamená, že
znamená chytiť všetky.

Catalan: 
Va ser principals parin obertes,
llavors buit, prop parin.
Functions-- que són, bàsicament,
sempre veuràs parèntesi.
Així cas si el cas no
tenir cap parèntesi,
aquesta és la teva idea que
això no és una funció.
Però no ho és.
Sí?
>> ESTUDIANT: Així que llavors fa que
fer canviar d'una funció?
>> HANNAH: Això marques
canviar una funció.
>> ESTUDIANT: En el sentit
que es posa alguna cosa en,
que li dóna un dels casos.
JASON Hirschhorn: I
no diria que és una funció.
No tot el que amb
parens és una funció.
Vull dir que és una pista
que és una funció.
Jo no diria que és un interruptor
funció perquè no és realment
tornar res.
Et fiques en què més.
>> HANNAH: Sí, només pensar
en això com una estructura if.
ESTUDIANT: Pot vostè niu
això en una estructura if?
HANNAH: Sí, vostè niu
gairebé qualsevol cosa.
>> ESTUDIANT: Barry va dir que les cotitzacions
són una mena el mateix que els altres.
Així que vostè pot reemplaçar les cometes amb els altres?
>> HANNAH: No en aquest particular,
estructura perquè l'interruptor
declaració està esperant la paraula per defecte.
L'equip sap que per defecte
significa alguna cosa especial, que
significa la captura de tot.

Romanian: 
A fost principalele paren deschise,
apoi anulate, paren aproape.
Functions-- sunt practic
Întotdeauna veți vedea paranteze.
Deci, caz dupa caz nu
nici un paranteze,
asta e indiciu ta că
asta nu-i o funcție.
Dar nu e.
Da?
>> STUDENT: Deci nu asta
face trecerea o funcție?
>> HANNAH: Oare faptul că mărcile
trece o funcție.
>> STUDENT: În sensul
că ai pus ceva în,
îți dă unul din cazuri.
JASON Hirschhorn: I
nu s-ar apela o funcție.
Nu totul cu
parens este o funcție.
Vreau să spun că e un indiciu
că aceasta este o funcție.
Nu aș putea spune switch este un
Funcția pentru că nu e adevărat
revenind nimic.
Veți obține în care mai mult.
>> HANNAH: Da, cred că doar
la ea ca la o structură în cazul în care.
STUDENT: Poți cuib
acest lucru într-o structură în cazul în care?
HANNAH: Da, cuib
ceva destul de mult.
>> STUDENT: Barry a spus ghilimele
sunt un fel de la fel ca și ceilalți.
Astfel încât puteți înlocui citate cu altcineva?
>> HANNAH: Nu sunt în această special
Structura deoarece comutatorul
declarație se așteaptă implicit cuvânt.
Computerul știe că implicit
înseamnă ceva special, că
se înțelege captura toate.

Basque: 
Open paren nagusia izan zen,
ondoren hutsunea, itxi paren.
Funtzioak funtsean ari dira
beti parentesi ikusiko duzu.
Beraz, kasu kasuan ez bada
Bat parentesi dute,
duten zure ideiarik dela
hori ez da funtzio bat.
Baina ez da.
Bai?
>> Ikaslea: Orduan ez dela
egiteko funtzio bat aldatzeko?
>> HANNAH: Ba al du marka duten
funtzio bat aldatzeko.
>> Ikaslea: zentzu batean
zerbait jarri duzula,
ematen dio kasu bakar batean.
JASON Hirschhorn: dut
ez litzateke funtzio bat deitu du.
Ez dena
Parentesi funtzio bat da.
Arrastoren bat esan nahi dut
funtzio bat dela.
Ez nuke esango switch da
funtzioa ez da benetan delako
ezer itzuli.
Egingo duten baino gehiago sartu dituzu.
>> HANNAH: Bai, besterik uste
Haren egitura balitz bezala.
Ikaslea: Can you habia
hau egitura bada bat?
HANNAH: Bai, zuk habia
gauza askotarako.
>> Ikaslea: Barry esan komatxorik
moduko dira, bestela berbera bezala.
Beraz, beste komatxorik daiteke ordezkatu duzu?
>> HANNAH: Ez da zehatz honetan
egitura delako switch
adierazpen hitza lehenetsia espero.
Ordenagailua lehenetsi daki
zerbait berezia, horrek esan nahi du
harrapaketa guztiak dira.

Portuguese: 
Foi principais parêntese aberto,
então vazio, paren perto.
Funções no passado: eles são, basicamente,
sempre você verá parênteses.
Assim, caso se caso não
tem parênteses,
essa é a sua pista de que
isso não é uma função.
Mas não é.
Sim?
>> Estudante: Então faz isso
fazer mudar uma função?
>> HANNAH: O que faz
mudar uma função.
>> ALUNO: No sentido
que você colocar algo dentro,
dá-lhe um dos casos.
JASON Hirschhorn: I
não chamaria isso de uma função.
Nem tudo com
parênteses é uma função.
Quero dizer que é uma pista
que é uma função.
Eu não diria que é um interruptor
função porque não é realmente
retornando nada.
Você vai entrar nisso mais.
>> HANNAH: Sim, só acho
nisso como uma estrutura if.
ALUNO: Você consegue fazer ninho
isso em uma estrutura if?
HANNAH: Sim, você ninho
praticamente qualquer coisa.
>> ALUNO: Barry disse que as citações
são mais ou menos como a mesma coisa.
Assim, você pode substituir as citações com mais?
>> HANNAH: Não, neste particular,
estrutura, porque o interruptor
declaração está esperando a palavra padrão.
O computador sabe que o padrão
significa algo especial, que
significa a captura tudo.

Indonesian: 
Itu paren terbuka utama,
kemudian batal, paren dekat.
Functions-- mereka pada dasarnya
selalu Anda akan melihat tanda kurung.
Jadi kasus jika kasus tidak
memiliki tanda kurung,
itulah petunjuk Anda yang
itu bukan fungsi.
Tapi itu tidak.
Ya?
>> SISWA: Jadi apakah itu
membuat beralih fungsi?
>> HANNAH: Apakah itu merek
beralih fungsi.
>> SISWA: Dalam arti
bahwa Anda memasukkan sesuatu ke dalam,
memberikan Anda salah satu kasus.
JASON Hirschhorn: Saya
tidak akan menyebutnya fungsi.
Tidak semuanya dengan
parens adalah fungsi.
Maksudku itu petunjuk
bahwa itu adalah fungsi.
Saya tidak akan mengatakan switch adalah
Fungsi karena itu tidak benar-benar
kembali apa-apa.
Anda akan masuk ke dalam itu lagi.
>> HANNAH: Ya, hanya berpikir
itu sebagai jika struktur.
SISWA: Dapatkah Anda sarang
ini dalam jika struktur?
HANNAH: Ya, Anda sarang
apa pun cukup banyak.
>> SISWA: Barry mengatakan tanda kutip
adalah semacam seperti sama seperti yang lain.
Jadi bisa Anda mengganti tanda kutip dengan yang lain?
>> HANNAH: Tidak dalam hal ini khususnya
struktur karena switch
Pernyataan mengharapkan default kata.
Komputer tahu default yang
berarti sesuatu yang istimewa, yang
berarti menangkap semua.

Macedonian: 
Тоа беше главната отворен Paren,
тогаш празнина, во близина Paren.
Functions-- тие се во основа
секогаш ќе видите заграда.
Така случај ако случајот не
имате било какви загради,
тоа е вашата поим дека
тоа не е во функција.
Но тоа не е.
Да?
>> СТУДЕНТСКИ: Па тогаш, дали тоа
направи префрлат функција?
>> Хана: Дали што го прави
префрлите функција.
>> СТУДЕНТ Во смисла
што ќе се стави нешто во,
тоа ви дава еден од случаите.
ЈАСОН Hirschhorn: Јас
не би го нарекол функција.
Не е сè со
круглые скобки е функција.
Мислам дека е поим
дека тоа е во функција.
Јас не би рекол прекинувач е
функција, бидејќи тоа не е навистина
враќање ништо.
Ќе навлегувам во тоа повеќе.
>> Хана: Да, само мислам
на тоа како ако структура.
СТУДЕНТСКИ: Може ли гнездо
ова во ако структура?
Хана: Да, гнездо
доста нешто.
>> СТУДЕНТ Бери рече цитати
се вид на како што е иста како и на друго место.
Па можете да го замените цитати со друг?
>> Хана: Не во овој особено
структура, бидејќи на прекинувачот
изјава очекува зборот стандардните.
Компјутер знае дека стандардно
значи нешто посебно, дека
значи фати сите.

iw: 
זה היה סוגר פתוח עיקרי,
סוגר אז הריק, קרוב.
Functions-- הם בעצם
תמיד תראה סוגריים.
אז מקרה אם מקרה לא
יש כל סוגריים,
זה הרמז שלך ש
זה לא פונקציה.
אבל זה לא.
כן?
>> תלמיד: אז עושה את זה
לעשות לעבור פונקציה?
>> חנה: האם זה הופך את
לעבור תפקיד.
>> תלמיד: במובן
שאתה שם דבר ב,
זה נותן לך אחד מהמקרים.
ג'ייסון הירשהורן: אני
לא הייתי קורא לזה פונקציה.
לא כל מה שעם
parens היא פונקציה.
כלומר, זה רמז
שזה פונקציה.
לא הייתי אומר שהמתג הוא
פונקציה כי זה לא באמת
חוזר כל דבר.
אתה נכנסת לזה יותר.
>> חנה: כן, רק לחשוב
על זה כעל אם מבנה.
תלמיד: האם אתה יכול קן
זה באם מבנה?
חנה: כן, אתה קן
כמעט כל דבר.
>> תלמיד: בארי אמר הציטוטים
ניתן לדמות אותה כאחר.
אז אתה יכול להחליף את הציטוטים עם אחר?
>> חנה: לא בזה במיוחד
מבנה כי המתג
הצהרה מצפה מילת ברירת המחדל.
המחשב יודע ברירת מחדל ש
משמעות הדבר היא משהו מיוחד, ש
משמעות הדבר היא לתפוס את כל.

Malay (macrolanguage): 
Itu paren terbuka utama,
maka tidak sah, paren dekat.
Functions-- mereka pada dasarnya
selalu anda akan melihat tanda kurung.
Jadi kes jika kes tidak
mempunyai apa-apa tanda kurung,
itulah petunjuk anda yang
itu bukan fungsi.
Tetapi ia bukan.
Ya?
>> PELAJAR: Jadi adakah itu
membuat beralih fungsi?
>> HANNAH: Apakah itu jenama
beralih fungsi.
>> PELAJAR: Dalam erti kata
bahawa anda memasukkan sesuatu ke dalam,
ia memberi anda salah satu daripada kes.
JASON Hirschhorn: Saya
tidak akan menyebutnya fungsi.
Tidak semuanya dengan
parens adalah fungsi.
Yang saya maksudkan itu adalah petunjuk
bahawa fungsi.
Saya tidak akan mengatakan switch adalah
fungsi kerana ia tidak benar-benar
kembali apa-apa.
Anda akan masuk ke dalam yang lebih.
>> HANNAH: Ya, hanya berfikir
saja sebagai jika struktur.
PELAJAR: Bolehkah Anda sarang
ini jika struktur?
HANNAH: Ya, Anda sarang
cukup banyak apa-apa.
>> PELAJAR: Barry berkata kutipan
adalah semacam seperti yang sama seperti yang lain.
Jadi, anda boleh menggantikan kutipan dengan yang lain?
>> HANNAH: Tidak dalam khusus ini
struktur kerana suis
kenyataan menjangkakan lalai perkataan.
Komputer tahu default yang
bermakna sesuatu yang istimewa, yang
ertinya menangkap semua.

Russian: 
Это было Основные открытые скобка,
то пустота, близко скобка.
Functions-- они в основном
всегда вы увидите скобки.
Так дело, если дело не
есть какие-то скобки,
это ваша подсказка, что
это не функция.
Но это не так.
Да?
>> СТУДЕНТ: Не кажется, что
сделать переключение функции?
>> Ханна: Значит ли это, марки
переключить функцию.
>> СТУДЕНТ: В том смысле,
что вы положили что-то в,
он дает вам один из случаев.
Джейсон Хиршхорн: я
не стал бы называть его функция.
Не все с
круглые скобки, является функцией.
Я имею в виду, что это подсказка
что она является функцией.
Я бы не сказал, переключатель
Функция, потому что это не действительно
возвращение ничего.
Вы получите в том, что больше.
>> Ханна: Да, просто думаю,
о нем, как если структуры.
СТУДЕНТ: Можете ли вы гнездо
это в случае, если структуры?
Ханна: Да, вы гнездо
почти все, что.
>> СТУДЕНТ: сказал Барри котировки
вроде как такой же, как в другом месте.
Так может вы замените котировки с еще?
>> Ханна: Не в этот конкретный
Структура, так как переключатель
Заявление ожидает слово дефолт.
Компьютер знает, что по умолчанию
значит что-то особенное, что
значит улов все.

Vietnamese: 
Đó là dấu ngoặc mở chính,
sau đó vô hiệu, dấu ngoặc đóng.
Functions-- họ về cơ bản
luôn luôn bạn sẽ thấy dấu ngoặc đơn.
Vì vậy, trường hợp nếu trường hợp không
có bất kỳ dấu ngoặc đơn,
đó là đầu mối của bạn
đó không phải là một chức năng.
Nhưng nó không phải.
Yeah?
>> SINH VIÊN: Vì vậy, sau đó thực hiện điều đó
thực hiện chuyển đổi một chức năng?
>> HANNAH: Điều đó làm cho
chuyển đổi một chức năng.
>> HỌC SINH: Trong ý nghĩa
mà bạn đặt một cái gì đó trong,
nó cung cấp cho bạn một trong các trường hợp.
Jason Hirschhorn: Tôi
sẽ không gọi nó là một chức năng.
Không phải tất cả mọi thứ với
dấu ngoặc là một chức năng.
Tôi có nghĩa là đó là một đầu mối
rằng nó là một chức năng.
Tôi sẽ không nói chuyển mạch là một
chức năng bởi vì nó không thực sự
trở về bất cứ điều gì.
Bạn sẽ nhận được vào đó nữa.
>> HANNAH: Yeah, chỉ cần nghĩ
của nó như là một nếu cấu trúc.
HỌC SINH: Có thể bạn tổ
điều này trong một nếu cấu trúc?
HANNAH: Yeah, bạn làm tổ
khá nhiều bất cứ điều gì.
>> HỌC SINH: Barry cho biết các dấu ngoặc kép
là loại giống như giống như khác.
Vì vậy, bạn có thể thay thế các dấu ngoặc kép có gì khác?
>> HANNAH: Không đặc biệt này
cấu trúc bởi vì việc chuyển đổi
tuyên bố được mong đợi mặc định từ.
Máy tính sẽ biết rằng mặc định
có nghĩa là một cái gì đó đặc biệt, đó
có nghĩa là bắt tất cả.

Czech: 
To bylo hlavní otevřené závorka,
pak void, v blízkosti závorka.
Functions-- jsou v podstatě
Vždy uvidíte závorky.
Takže případ, případ není
nějaké závorky,
že je vaše stopa, že
že to není funkční.
Ale to není.
Jo?
>> STUDENT: Tak to dělá
provést přepnutí funkce?
>> HANNAH: Má to dělá
přepnout funkci.
>> STUDENT: Ve smyslu
že jste dal něco,
to vám dává jeden z případů.
JASON Hirschhorn: I
nebude říkat funkce.
Ne všechno, co se
parens je funkce.
Myslím, že je to stopa
že se jedná o funkci.
Neřekl bych, že je spínač
funkce, protože to není opravdu
vracet nic.
Dostanete se do toho víc.
>> HANNAH: Jo, myslím,
to jako, pokud konstrukce.
STUDENT: Můžete hnízdo
to v Pokud byla struktura?
HANNAH: Jo, to hnízdo
cokoliv.
>> STUDENT: řekl Barry uvozovky
jsou něco jako stejné jako jinde.
Takže můžete nahradit uvozovky se ještě?
>> HANNAH: Není v tomto konkrétním
Struktura protože spínač
prohlášení očekává, že slovo výchozí.
Počítač ví, že výchozí
něco zvláštního, to znamená, že
znamená chytit všechny.

Chinese: 
这是主要的开放括号，
那么无效，关闭括号。
Functions--，他们基本上
你总是会看到括号。
如果情况不那么情况
有括号，
这是你的线索，
这不是一个函数。
但事实并非如此。
是吗？
>> 学生：所以后来做了
使切换功能？
>> 汉娜：是否使
切换的功能。
>> 学生：在这个意义上
你把东西，
它给你的案例之一。
JASON赫塞豪恩：我
不会把它的功能。
不是一切与
括号是一个函数。
我的意思是，这是一个线索
它是一个函数。
我不会说开关是
功能，因为它不是真正的
返回任何东西。
你会惹上更多。
>> 汉娜：是啊，只是觉得
它作为一个if结构。
学生：你能巢
这在if结构？
汉娜：是啊，你窝
几乎任何东西。
>> 学生：巴里说报价
是有点像一样的东西。
所以，你可以替换其他引号？
>> 汉娜：不是在这个特殊的
结构，因为开关
声明期待Word默认。
计算机知道默认
意味着一些特别的东西，那
是指渔获所有。

Finnish: 
Mitään muuta tästä.
Meillä on yksi enemmän saada läpi.
Joo?
>> Opiskelija: [kuulumaton].
Hannah: Ero
puolipisteellä ja paksusuolen.
Joten puolipiste on aina kertoa
tietokone Olen tehnyt tätä linjaa.
Voit mennä eteenpäin ja toteuttaa sitä.
Tämä on täydellinen linja.
Paksusuoli on menossa, tässä tapauksessa,
tuo sinut tietyn lohkon.
Niin puolipisteet ovat
aina käyttää loppuun rivit.
Kaksoispisteet käytetään
erilaisia ​​muissa tapauksissa.
>> Opiskelija: Onko tämä vastaa
vain sanomalla, jos n on 50, sitten
blah blah blah.
HANNAH: Mm-hm.
Opiskelija: Se on aivan sama [kuultavissa].
Hannah: Aivan.
Ja me sanoimme se kulkee hieman nopeammin.
Jos meillä ei ole taukoa,
se olisi, jos, jos, jos.
Jos meillä on tauko, se on
kuten jos muu, jos muu, jos muu, jos.
Cool?
>> JASON Hirschhorn: Eli kun
koodaus, voit vain käyttää, jos muuta,
mutta mielestäni viime vuonna tietokilpailu me
oli ne kirjoittaa kytkin selvitys,
joten kaiken varalta.
Hannah: Mutta varmasti mitään vikaa.

Macedonian: 
Ништо друго за ова.
Имаме уште една, за да се добие преку.
Да?
>> СТУДЕНТСКИ: [нечујни].
Хана: Разликата помеѓу
со користење на точка-запирка и на дебелото црево.
Така точка-запирка е секогаш да се каже
компјутерски сум се направи со оваа линија.
Можете да одите напред и изврши тоа.
Ова е комплетна линија.
Дебелото црево се случува да се, во овој случај,
ви донесе во посебен блок.
Така запетая се
секогаш се користи за да заврши линии.
Колонки се користат за
спектар на други случаи.
>> СТУДЕНТСКИ: Дали е ова еквивалентно на
само велејќи ако n е еднакво на 50, а потоа
бла бла бла.
Хана: MM-хм.
СТУДЕНТСКИ: Тоа е исто [нечујни].
Хана: Токму така.
И ние велат дека законот оди малку побрзо.
Ако немавме пауза,
тоа ќе биде како ако, ако, ако.
Ако имаме пауза, тоа е
како ако друго ако друго ако друго ако.
Кул?
>> ЈАСОН Hirschhorn: Значи, кога
кодирање, вие само може да се користи ако на друго место,
но мислам дека минатата година на квиз,
имаше ги напиша прекинувач изјава,
па за секој случај.
Хана: Но, дефинитивно ништо лошо.

Hungarian: 
Még valami ezzel kapcsolatban.
Van még egy átvészelni.
Igen?
>> Diák: [hallható].
HANNAH: Különbség
egy pontosvessző és a kettőspont.
Tehát egy pontosvessző mindig mondani a
számítógép én történik ezen a vonalon.
Akkor megy előre, és végrehajtja azt.
Ez egy teljes sor.
A kettőspont fog, ebben az esetben,
hogy ha egy adott blokk.
Így a pontosvessző
mindig véget vonalak.
Kettőspontokat használjuk egy
számos egyéb esetben.
>> DIÁK: Ez egyenértékű
csak azt mondom, ha n értéke 50, akkor
bla-bla-bla.
HANNAH: Mm-hm.
DIÁK: Ez csak az azonos [hallható].
HANNAH: Pontosan.
És mi azt mondtuk, hogy fut egy kicsit gyorsabban.
Ha nem volt a szünet,
lenne, ha, ha, ha.
Ha megvan a szünet, ez
mint ha else if else if else if.
Cool?
>> JASON HIRSCHHORN: Mikor
kódolás, akkor csak akkor használja, ha más,
de azt hiszem, az elmúlt évben a teszt is
volt nekik levelet switch nyilatkozatot,
tehát csak abban az esetben.
HANNAH: De mindenképpen semmi baj.

Basque: 
Ezer honetako beste.
Bat gehiago bidez lortu behar dugu.
Bai?
>> STUDENT: [INAUDIBLE].
HANNAH: arteko aldea
Puntu eta komaz eta puntuz erabiliz.
Beraz, puntu eta koma da, beti kontatzeko
ordenagailu lerro honekin dut egin naiz.
Aurrera dezakezu eta exekutatu.
Honek lerro oso bat da.
Colon batek egingo, kasu honetan,
ekarri bloke jakin batean.
Beraz, puntu eta koma dira
Beti erabili lerro amaitzeko.
Bi puntuak dira batez erabili
Beste kasu ugaritan.
>> Ikaslea: parekoa da hau
besterik n berdin 50 bada esaten, orduan
blah blah blah.
HANNAH: Mm-hm.
Ikaslea: Besterik bera [INAUDIBLE].
HANNAH: Zehazki.
Eta esan dugu pixka bat azkarrago exekutatzen da.
Gero, ez dute atsedenaldian dute,
balitz bezala izango litzateke, bada, bada.
Atsedenaldian egiten badugu, hori da
bezala, bestela, bestela, bestela galtzen bada.
Cool?
>> JASON Hirschhorn: Beraz,
kodifikazioa, besterik ez dezakezu ez bada,
baina iaz uste galdetegi dugu gainean dut
switch adierazpen bat idatzi zuen,
beraz, badaezpada.
HANNAH: Baina, zalantzarik ez da ezer gaizki.

Vietnamese: 
Bất cứ điều gì khác trên này.
Chúng tôi có thêm một để có được thông qua.
Yeah?
>> HỌC SINH: [không nghe được].
HANNAH: Sự khác nhau giữa
sử dụng một dấu chấm phẩy và dấu hai chấm.
Vì vậy, một dấu chấm phẩy luôn luôn là bảo với
máy tính tôi đang thực hiện với dòng này.
Bạn có thể đi trước và thực hiện nó.
Đây là một dòng hoàn toàn.
Một đại tràng sẽ đi, trong trường hợp này,
mang lại cho bạn thành một khối đặc biệt.
Vì vậy, phẩy là
luôn luôn sử dụng để kết thúc dòng.
Dấu hai chấm được sử dụng cho một
nhiều trường hợp khác.
>> HỌC SINH: là tương đương này
chỉ nói rằng nếu n bằng 50, sau đó
blah blah blah.
HANNAH: Mm-hm.
HỌC SINH: Nó chỉ giống [không nghe được].
HANNAH: Chính xác.
Và chúng tôi đã nói nó chạy nhanh hơn một chút.
Nếu chúng tôi không có giờ nghỉ,
nó sẽ như thế nào nếu, nếu, nếu.
Nếu chúng ta không có giờ nghỉ, đó là
như nếu người nào khác nếu người nào khác nếu người nào khác nếu.
Mát mẻ?
>> Jason Hirschhorn: Vì vậy, khi
mã hóa, bạn chỉ có thể sử dụng nếu người nào khác,
nhưng tôi nghĩ rằng năm ngoái trên các bài kiểm tra chúng tôi
có họ viết một tuyên bố chuyển đổi,
vì vậy chỉ cần trong trường hợp.
HANNAH: Nhưng chắc chắn không có gì sai.

Malay (macrolanguage): 
Apa-apa lagi mengenai perkara ini.
Kami mempunyai satu lagi untuk melalui.
Ya?
>> PELAJAR: [didengar].
HANNAH: Perbezaan antara
menggunakan tanda titik koma dan titik dua.
Jadi titik koma selalu memberitahu
komputer saya sudah selesai dengan baris ini.
Anda boleh pergi ke depan dan melaksanakannya.
Ini adalah garis yang lengkap.
Tanda titik dua akan, dalam kes ini,
membawa anda ke dalam blok tertentu.
Jadi koma adalah
selalu gunakan untuk menamatkan baris.
Titik dua digunakan untuk
pelbagai kes-kes lain.
>> PELAJAR: Apakah setara ini untuk
hanya mengatakan jika n sama 50, maka
bla bla bla.
HANNAH: Mm-hm.
PELAJAR: Ia hanya sama [terdengar] itu.
HANNAH: Tepat sekali.
Dan kita berkata ia berjalan sedikit lebih cepat.
Jika kita tidak mempunyai rehat,
ia akan menjadi seperti jika, jika, jika.
Jika kita mempunyai rehat, itu
seperti jika lain jika lain jika lain jika.
Cool?
>> JASON Hirschhorn: Oleh itu, apabila
coding, anda hanya boleh menggunakan jika lain,
tetapi saya fikir tahun lalu pada kita kuiz
telah mereka menulis pernyataan switch,
supaya berjaga-jaga.
HANNAH: Tapi yang pasti ada yang salah.

Urdu: 
اس پر کچھ اور.
ہم کے ذریعے حاصل کرنے کے لئے مزید ایک ہے.
جی ہاں؟
>> طالب علم: [اشراوی].
HANNAH: درمیان فرق
ایک نیم وقفہ اور بڑی آنت کا استعمال کرتے ہوئے.
تو ایک نیم وقفہ کے بتانے کے لئے ہمیشہ سے ہے
کمپیوٹر میں اس لائن کے ساتھ کیا کر رہا ہوں.
تم آگے بڑھو اور اس پر عمل کر سکتے ہیں.
یہ ایک مکمل لائن ہے.
A قولون، اس معاملے میں، میں جا رہی ہے
کسی خاص بلاک میں آپ کو لے آئے.
تاکہ وقف ناقص ہیں
ہمیشہ کی لائنز کو ختم کرنے کے لئے استعمال.
آباد کار کو ایک کے لئے استعمال کیا جاتا ہے
دیگر مقدمات کی مختلف قسم کے.
>> طالب علم: کے لئے اس کے برابر ہے
این 50 برابر ہے بس پھر، یہ کہتے ہوئے
بلاہ بلاہ بلاہ.
HANNAH: MM-HM.
طالب علم: یہ وہی [اشراوی] صرف ہے.
HANNAH: بالکل.
اور ہم اس کو تھوڑا سا تیز چلتا کہا.
ہم وقفے کی ضرورت نہیں تھی تو،
یہ تو، تو، تو اس طرح ہو جائے گا.
ہم توڑ ہے، تو یہ بات ہے
جیسے اگر کوئی اور تو اور اگر کسی اور تو.
ٹھنڈا؟
>> جیسن HIRSCHHORN: تو جب
کوڈنگ، آپ کو صرف، اگر کوئی اور استعمال کر سکتے ہیں
لیکن میں کوئز ہم پر گزشتہ سال میں سوچنا
انہیں ایک سوئچ بیان لکھنا تھا،
تاکہ صرف صورت میں.
HANNAH: لیکن غلط ضرور کچھ نہیں.

Latin: 
Hac in re.
Ut per plures habemus.
Yeah?
>> DISCIPULUS: [tacita].
HANNAH: materiales,
et a semicolon usura a colonia.
Sic, semper est dicere quod a semicolon
habeo in computatrum ratio.
Grassor et exequi potest.
Hoc contra omnem rectam.
Is homo est, in hoc casu,
particularis vos scandalum.
So semicolons sunt
semper utatur ad finem lineae.
Pro coloris sunt
Aliis in casibus varietate.
>> Discipulus: Haec equivalent to
quam dicere, si n aequales L, tunc
blah blah blah.
Annam vero Mm hm.
DISCIPULUS justo idem [tacita].
HANNAH: Etiam.
Quod si paulo velocius currit.
Si hoc non est ortus,
sicut si esset, si fuerit.
Si ortum habent, id
alioquin, si talis sit: quod si aliud si.
Cool?
>> IASON HIRSCHHORN: ergo vidissent
coding, quam si vos can iustus utor,
in anno autem puto quiz
cumque requievisset in eis scribere switch constitutionis,
sic iustus in theca.
Annam vero certus malum.

Latvian: 
Kaut kas cits par šo.
Mums ir vēl viens, lai saņemtu ar.
Yeah?
>> STUDENTU: [dzirdams].
HANNAH: Starpība starp
izmantojot semikolu un kolu.
Tātad semikolu vienmēr pateikt
dators es esmu darīts ar šo līniju.
Jūs varat iet uz priekšu un izpildīt to.
Tas ir pilnīgs līniju.
Resnās zarnas iet uz, šajā gadījumā,
nest uz konkrētu bloku.
Tātad semikoliem ir
vienmēr izmantot, lai pārtrauktu līniju.
Kolonnas tiek izmantotas
dažādība citos gadījumos.
>> STUDENTU: Vai tas ir līdzvērtīgs
vienkārši sakot, ja n ir vienāds ar 50, tad
blah blah blah.
HANNAH: Mm-hm.
STUDENTU: Tas ir tikai pats [nedzirdama].
HANNAH: Tieši tā.
Un mēs teicām tas iet mazliet ātrāk.
Ja mums nebūtu pārtraukumu,
tas būtu, ja, ja, ja.
Ja mums ir pārtraukums, tas ir
piemēram, ja cits, ja cits, ja cits, ja.
Forši?
>> Jason Hirschhorn: Tātad, ja
kodēšana, jūs varat izmantot, ja cits,
bet es domāju, ka pagājušajā gadā par viktorīna mēs
bija viņiem uzrakstīt slēdzi paziņojumu,
tāpēc tikai gadījumā.
HANNAH: Bet noteikti nekas nepareizs.

Belarusian: 
Што-небудзь яшчэ на гэтым.
У нас ёсць яшчэ адзін, каб прайсці.
Так?
>> СТУДЕНТ: [неразборліва].
Ханна: Розніца паміж
з коскі і двукроп'е.
Так коскі заўсёды сказаць
Кампутар я зрабіў з гэтай лініі.
Вы можаце пайсці далей і выканаць яго.
Гэта поўная лінія.
Талстой кішкі збіраецца, у дадзеным выпадку,
прывяду вас у канкрэтным блоку.
Так з коскі
заўсёды выкарыстоўваць да канца радка.
Двукроп'е выкарыстоўваецца для
Разнастайнасць іншых выпадках.
>> СТУДЕНТ: Гэта эквівалентна
проста кажу, калі п роўна 50, то
бла-бла-бла.
Ханна: Мм-хм.
СТУДЕНТ: Гэта проста тое ж самае [неразборліва].
Ханна: Цалкам дакладна.
І мы сказалі, што гэта працуе трохі хутчэй.
Калі ў нас не было перапынку,
было б, калі, калі, калі.
Калі ў нас ёсць перапынак, гэта
як калі яшчэ, калі яшчэ, калі яшчэ, калі.
Прахладны?
>> Джэйсан Хиршхорн: Таму, калі
кадаваньне, вы можаце проста выкарыстоўваць, калі ў іншым месцы,
але я думаю, што ў мінулым годзе на віктарыне мы
было ім напісаць Пераключальнік,
так на ўсялякі выпадак.
Ханна: Але, безумоўна, нічога дрэннага.

Telugu: 
ఈ ఏదైనా.
మేము ద్వారా పొందుటకు మరింత ఒకటి.
అవును?
>> STUDENT: [వినబడని].
హన్నా: మధ్య తేడా
ఒక సెమికోలన్ మరియు ఒక పెద్దప్రేగు ఉపయోగించి.
కాబట్టి ఒక సెమికోలన్ చెప్పడం ఉంటుంది
కంప్యూటర్ నేను ఈ లైన్ తో చేసిన చేస్తున్నాను.
మీరు ముందుకు వెళ్లి అమలు చేయవచ్చు.
ఈ ఒక పూర్తి లైన్.
ఒక కోలన్, ఈ సందర్భంలో, అన్నారు
ఒక ప్రత్యేక బ్లాక్ మీరు తీసుకుని.
కాబట్టి సెమికోలన్లు ఉంటాయి
ఎల్లప్పుడూ పంక్తులు ముగిసింది ఉపయోగించడానికి.
కోలన్లు ఒక కోసం ఉపయోగిస్తారు
ఇతర కేసులు వివిధ.
>> STUDENT: ఈ సమానం
n 50 సమానం కేవలం చెప్పడం
బ్లా బ్లా బ్లా.
హన్నా: Mm-HM.
STUDENT: ఇది అదే [వినబడని] కేవలం.
హన్నా: సరిగ్గా.
మరియు మేము అది కొద్దిగా వేగంగా నడుస్తుంది చెప్పారు.
మేము విరామం లేదు ఉంటే,
అది ఉంటే, అయితే, అయితే వంటి ఉంటుంది.
మేము బ్రేక్ ఉన్నాయి, అది ఉంది
వంటి వేరే వేరే వేరే ఉంటే.
కూల్?
>> జాసన్ HIRSCHHORN: సో ఉన్నప్పుడు
కోడింగ్, మీరు కేవలం, వేరే ఉపయోగించవచ్చు
కానీ నేను క్విజ్ మేము గత సంవత్సరం అనుకుంటున్నాను
వాటిని ఒక స్విచ్ ప్రకటన వ్రాయడానికి,
కాబట్టి ఒకవేళ.
హన్నా: కానీ తప్పు ఖచ్చితంగా ఏమీ.

Galician: 
Algo sobre iso.
Temos máis un para pasar.
Si?
>> Estudante: [inaudível].
HANNAH: Diferenza entre
mediante un punto e coma e dous puntos.
Así, un punto e coma sempre a dicir a
ordenador que estou feito con esta liña.
Pode ir adiante e executalo.
Esta é unha liña completa.
Un colonos vai, neste caso,
trae-lo para un determinado bloque.
Entón, punto e coma son
usar sempre para rematar liñas.
Colón utilízanse para unha
variedade de outros casos.
>> ALUMNO: Este é o equivalente a
só dicindo que se n é igual a 50, entón
bla bla bla.
HANNAH: Mm-hm.
ALUMNO: É o mesmo [inaudível].
HANNAH: Exactamente.
E nós dixemos que corre un pouco máis rápido.
Se non tivésemos o intervalo,
sería como se si, si.
Se temos a ruptura, é
como se else if else if else if.
Legal?
>> Jason Hirschhorn: Entón, cando
codificación, pode simplemente usar máis,
pero creo que o ano pasado sobre a nós cuestionario
tivo-los a escribir unha declaración switch,
así só no caso.
HANNAH: Pero definitivamente nada de malo.

Bengali: 
এই অন্য কিছু.
আমরা মাধ্যমে পেতে আরও এক আছে.
হাঁ?
>> ছাত্র: [শ্রবণাতীত].
HANNAH: মধ্যে পার্থক্য
একটি সেমিকোলন এবং একটি কোলন ব্যবহার করে.
সুতরাং একটি সেমিকোলন বলতে সবসময় হয়
কম্পিউটার আমি এই লাইন দিয়ে কাজ করছি.
আপনি এগিয়ে যান এবং এটি চালানো যাবে.
এটি একটি সম্পূর্ণ লাইন.
একটি কোলন, এই ক্ষেত্রে, যাচ্ছে
একটি নির্দিষ্ট ব্লক মধ্যে আপনি আনা.
তাই সেমিকোলন দ্বারা
সবসময় লাইন শেষ করতে ব্যবহার.
কোলন একটি জন্য ব্যবহৃত হয়
অন্যান্য ক্ষেত্রে বিভিন্ন.
>> ছাত্র: এই সমতুল্য হয়
এন 50 এর সমান হয় ঠিক তখন, বলার অপেক্ষা রাখে
বাজে বাজে বাজে কথা.
HANNAH: মিমি-এইচ এম.
ছাত্র: এটা একই [শ্রবণাতীত] ঠিক আছে.
HANNAH: যথাযথভাবে.
এবং আমরা এটি একটি সামান্য বিট আরও দ্রুত রান বলেন.
আমরা বিরতি আছে কি না যদি,
এটি যদি, যদি, যদি মত হবে.
আমরা বিরতি থাকে না, এটা
ভালো যদি অন্যথায় যদি অন্যথায় যদি অন্যথায় যদি.
কুল?
>> JASON HIRSCHHORN: সুতরাং যখন
কোডিং, আপনি শুধু, যদি অন্য ব্যবহার করতে পারেন
কিন্তু আমি ব্যঙ্গ আমরা গত বছর মনে হয়
তাদের একটি সুইচ বিবৃতি লিখুন ছিল,
তাই ধরো.
HANNAH: কিন্তু ভুল স্পষ্টভাবে কিছুই.

Estonian: 
Midagi muud selle kohta.
Meil on veel üks, et läbi pääseda.
Jah?
>> Õpilane: [kuuldamatu].
HANNAH: Erinevus
kasutades semikoolon ja jämesooles.
Nii semikooloniga alati öelda
arvuti Olen teinud seda joont.
Võite minna ja käivitada.
See on terve rida.
Käärsoole läheb, antud juhul
viia sind eriti blokeerida.
Nii semikoolonit on
kasutage alati lõppema read.
Kooloniga kasutatakse
mitmesuguseid muid juhtudel.
>> Õpilane: See võrdub
lihtsalt öeldes, kui n on võrdne 50, siis
blah blah blah.
HANNAH: Mm-hm.
Õpilane: See on lihtsalt sama [kuuldamatu].
HANNAH: Täpselt.
Ja me ütlesime see töötab natuke kiiremini.
Kui meil ei oleks katki,
see oleks nagu siis, kui kui.
Kui meil on vaheaeg, siis on
nagu siis, kui teine, kui teine, kui teine, kui.
Cool?
>> Jason Hirschhorn: Nii et kui
kodeerimine, võid lihtsalt kasutada kui mujal,
aga ma arvan, et eelmise aasta viktoriin me
tuli neil kirjutada lüliti avaldus,
nii igaks juhuks.
HANNAH: Aga kindlasti midagi valesti.

Spanish: 
¿Algo más sobre esto.
Tenemos uno más para pasar.
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: [inaudible].
HANNAH: Diferencia entre
utilizando un punto y coma y dos puntos.
Así que un punto y coma es decirle a la siempre
ordenador he terminado con esta línea.
Usted puede seguir adelante y ejecutarlo.
Esta es una línea completa.
Un colon va a, en este caso,
te adentran en un bloque de concreto.
Así que punto y coma son
utilizar siempre para terminar líneas.
Los dos puntos se utilizan para una
variedad de otros casos.
>> ESTUDIANTE: ¿Esto es equivalente a
simplemente diciendo que si n es igual a 50, entonces
bla, bla, bla.
HANNAH: Mm-hm.
ESTUDIANTE: Es lo mismo [inaudible].
HANNAH: Exactamente.
Y dijimos que corre un poco más rápido.
Si no tuviéramos el descanso,
que sería como si, si, si.
Si tenemos la ruptura, que es
como si otra persona si otra cosa si lo demás si.
Fresco?
>> JASON HIRSCHHORN: Así que cuando
codificación, usted puede simplemente usar si lo demás,
pero creo que el año pasado en el que prueba
tenían que escriban una sentencia switch,
así que por si acaso.
HANNAH: Pero sin duda nada malo.

Slovak: 
Čokoľvek iné na túto tému.
Máme ešte jeden sa dostať cez.
Jo?
>> STUDENT: [nepočuteľné].
HANNAH: Rozdiel medzi
pomocou bodkočiarka a dvojbodku.
Takže bodkočiarka je vždy povedať,
Počítač som urobil s touto linkou.
Môžete ísť dopredu a spustite ho.
Jedná sa o kompletné linky.
Hrubého čreva bude v tomto prípade,
privediem vás do určitého bloku.
Tak bodkočiarkami sú
vždy na koniec riadku.
Dvojbodky sa používajú pre
rad ďalších prípadov.
>> STUDENT: Je to ekvivalent k
len hovorím, že ak n je rovné 50, potom
bla bla bla.
HANNAH: Mm-hm.
STUDENT: Je to rovnaké [nepočuteľné].
HANNAH: Presne tak.
A my sme povedali, že beží o niečo rýchlejšie.
Ak by sme nemali prestávku,
by to bolo v prípade, ak, v prípade.
Ak máme prestávku, je to
ako keď else if else if else if.
V pohode?
>> JASON Hirschhorn: Takže keď
kódovanie, stačí použiť v prípade iného,
ale myslím, že v minulom roku na kvíz my
nechal napísať príkaz switch,
tak len v prípade.
HANNAH: Ale rozhodne nič zlého.

Esperanto: 
Ion alian pri tio.
Ni havas pli akiri tra.
Yeah?
>> Student: [inaudible].
Hannah: Malsamoj inter
uzante punktokomo kaj dupunkto.
Do punktokomo estas ĉiam diri la
komputilo mi faris per tiu linio.
Vi povas iri antaŭen kaj ekzekuti ĝin.
Tio estas kompleta linio.
Dupunkto tuj, tiukaze
venigi vin en aparta bloko.
Do punktokomojn estas
ĉiam uzas por fini liniojn.
Dupunktoj estas uzataj por
vario de aliaj kazoj.
>> Lernanto: Ĉu tiu ekvivalento al
simple diri se n egalas 50, tiam
bla bla bla.
Hannah: Hmm.
Student: Estas nur la sama [inaudible].
Hannah: Ekzakte.
Kaj ni diris kuras iomete pli rapida.
Se ni ne havas la rompo,
estus kiel se, se, se.
Se ni havas la rompo, ĝi estas
kiel se alie se alie se alie se.
Cool?
>> JASON Hirschhorn: Do kiam
kodigo, vi povas simple uzi se alie,
sed mi pensas lasta jaro sur la kvizon ni
havis ilin skribos ŝaltilo deklaro,
tiel ĉiaokaze.
Hannah: Sed definitive nenio malbone.

Ukrainian: 
Що-небудь ще на цьому.
У нас є ще один, щоб пройти.
Да?
>> СТУДЕНТ: [нерозбірливо].
Ханна: Різниця між
з комою і двокрапка.
Так коми завжди сказати
Комп'ютер я зробив з цієї лінії.
Ви можете піти далі і виконати його.
Це повна лінія.
Товстої кишки збирається, в даному випадку,
приведу вас в конкретному блоці.
Так з коми
завжди використовувати до кінця рядка.
Двокрапка використовується для
Різноманітність інших випадках.
>> СТУДЕНТ: Це еквівалентно
просто говорю, якщо п одно 50, то
бла-бла-бла.
Ханна: Мм-ом.
СТУДЕНТ: Це просто те ж саме [нерозбірливо].
Ханна: Абсолютно вірно.
І ми сказали, що це працює трохи швидше.
Якщо у нас не було перерви,
було б, якщо, якщо, якщо.
Якщо у нас є перерва, це
як якщо ще, якщо ще, якщо ще, якщо.
Прохолодний?
>> Джейсон Хіршхорна: Тому, коли
кодування, ви можете просто використовувати, якщо в іншому місці,
але я думаю, що в минулому році на вікторині ми
було їм написати Перемикач,
так на всякий випадок.
Ханна: Але, безумовно, нічого поганого.

Italian: 
Tutto il resto su questo.
Abbiamo un altro per ottenere attraverso.
Sì?
>> STUDENTE: [incomprensibile].
HANNAH: Differenza tra
con un punto e virgola e due punti.
Quindi un punto e virgola è sempre quello di raccontare la
del computer mi sono fatto con questa linea.
Si può andare avanti ed eseguirlo.
Questa è una linea completa.
Un colon sta andando, in questo caso,
si mettono in un blocco particolare.
Quindi, il punto e virgola sono
utilizzare sempre per linee fine.
I due punti sono utilizzati per una
varietà di altri casi.
>> Studente: E 'questo equivale a
solo che se n è uguale a 50, allora
bla bla bla.
HANNAH: Mm-hm.
STUDENTE: E 'la stessa cosa [incomprensibile].
HANNAH: Esattamente.
E noi abbiamo detto si corre un po 'più veloce.
Se non avessimo la pausa,
sarebbe come se, se, se.
Se abbiamo la pausa, è
come se else if else if else if.
Cool?
>> JASON HIRSCHHORN: Così, quando
codifica, si può semplicemente utilizzare if else,
ma credo che l'anno scorso abbiamo sul quiz
avevano a scrivere un'istruzione switch,
così per ogni evenienza.
HANNAH: Ma sicuramente niente di male.

Russian: 
Что-нибудь еще на этом.
У нас есть еще один, чтобы пройти.
Да?
>> СТУДЕНТ: [неразборчиво].
Ханна: Разница между
с запятой и двоеточие.
Так запятой всегда сказать
Компьютер я сделал с этой линии.
Вы можете пойти дальше и выполнить его.
Это полная линия.
Толстой кишки собирается, в данном случае,
приведу вас в конкретном блоке.
Так с запятой
всегда использовать до конца строки.
Двоеточие используется для
Разнообразие других случаях.
>> СТУДЕНТ: Это эквивалентно
просто говорю, если п равно 50, то
бла-бла-бла.
Ханна: Мм-хм.
СТУДЕНТ: Это просто то же самое [неразборчиво].
Ханна: Совершенно верно.
И мы сказали, что это работает немного быстрее.
Если у нас не было перерыва,
было бы, если, если, если.
Если у нас есть перерыв, это
как если еще, если еще, если еще, если.
Прохладный?
>> Джейсон Хиршхорн: Поэтому, когда
кодирование, вы можете просто использовать, если в другом месте,
но я думаю, что в прошлом году на викторине мы
было им написать Переключатель,
так на всякий случай.
Ханна: Но, безусловно, ничего плохого.

Filipino: 
Ano pa sa na ito.
Mayroon kaming isa pang upang makakuha ng sa pamamagitan ng.
Oo?
>> MAG-AARAL: [hindi marinig].
Hannah: Pagkakaiba sa pagitan ng
gamit ang isang tuldok-kuwit at tutuldok.
Kaya may semicolon ay palaging upang sabihin sa
computer na ako ay tapos na sa linyang ito.
Maaari kang magpatuloy at isagawa ito.
Ito ay isang kumpletong linya.
Ang isang tutuldok ay pagpunta sa, sa kasong ito,
magdala sa iyo sa isang partikular na block.
Kaya semicolon ay
laging gamitin upang tapusin ang linya.
Tutuldok ay ginagamit para sa isang
iba't-ibang mga iba pang mga kaso.
>> MAG-AARAL: Ito ba ay katumbas ng
lamang na nagsasabi kung n ay katumbas ng 50, pagkatapos ay
blah blah blah.
Hannah: MM-Hm.
MAG-AARAL: Ito ay lamang ang parehong [hindi marinig].
Hannah: Eksaktong.
At sinabi namin ito ay nagpapatakbo ng isang maliit na bit mas mabilis.
Kung hindi namin ginawa magkaroon ng pahinga,
magiging tulad ng kung, kung, kung.
Kung mayroon kaming mga break na ito,
tulad ng kung tao kung tao kung tao kung.
Cool?
>> Jason HIRSCHHORN: Kaya kapag
coding, maaari mo lamang gamitin kung tao,
ngunit sa palagay ko noong nakaraang taon sa pagsusulit namin
Nagkaroon sila magsulat ng switch statement,
kaya kung sakali.
Hannah: Pero Siguradong walang mali.

Afrikaans: 
Enigiets anders op hierdie punt.
Ons het nog een te kry deur.
Ja?
>> STUDENT: [onhoorbaar].
HANNAH: Die verskil tussen
met behulp van 'n kommapunt en 'n kolon.
So 'n kommapunt is altyd die vertel
rekenaar ek klaar is met hierdie lyn.
Jy kan voort te gaan en uit te voer nie.
Dit is 'n volledige lyn.
'N kolon gaan, in hierdie geval,
julle bring in 'n bepaalde blok.
So kommapunte is
gebruik altyd lyne te beëindig.
Dubbelpunte word gebruik vir 'n
verskeidenheid ander gevalle.
>> STUDENT: Is dit gelyk aan
net sê as n gelyk 50, dan
blah blah blah.
HANNAH: MM-hm.
STUDENT: Dis net dieselfde [onhoorbaar].
HANNAH: Presies.
En ons het dit loop 'n bietjie vinniger.
As ons nie die breek,
dit sou wees soos as, as, indien.
As ons dit doen het die breek, is dit
soos as anders as anders as anders as.
Cool?
>> JASON Hirschhorn: So wanneer
kodering, kan jy net gebruik as die ander,
maar ek dink verlede jaar op die quiz ons
het hulle 'n skakelaar verklaring skryf,
so net in geval.
HANNAH: Maar beslis niks verkeerd.

English: 
Anything else on this.
We have one more to get through.
Yeah?
>> STUDENT: [INAUDIBLE].
HANNAH: Difference between
using a semicolon and a colon.
So a semicolon is always to tell the
computer I am done with this line.
You can go ahead and execute it.
This is a complete line.
A colon is going to, in this case,
bring you into a particular block.
So semicolons are
always use to end lines.
Colons are used for a
variety of other cases.
>> STUDENT: Is this equivalent to
just saying if n equals 50, then
blah blah blah.
HANNAH: Mm-hm.
STUDENT: It's just the same [INAUDIBLE].
HANNAH: Exactly.
And we said it runs a little bit faster.
If we did not have the break,
it would be like if, if, if.
If we do have the break, it's
like if else if else if else if.
Cool?
>> JASON HIRSCHHORN: So when
coding, you can just use if else,
but I think last year on the quiz we
had them write a switch statement,
so just in case.
HANNAH: But definitely nothing wrong.

iw: 
שום דבר על זה אחר.
יש לנו עוד לעבור אותו.
כן?
>> תלמיד: [לא ברור].
חנה: הבדל בין
באמצעות נקודה-פסיק ומעי גס.
אז פסיק הוא תמיד לומר
מחשב אני עושה עם הקו הזה.
אתה יכול להמשיך ולבצע אותה.
זה קו שלם.
מעי גס הולך, במקרה זה,
אביא לך לגוש מסוים.
אז נקודה-פסיק הוא
תמיד להשתמש בו כדי לסיים את הקווים.
נקודותיים משמשים ל
מגוון רחב של מקרים אחרים.
>> תלמיד: האם שווה זה ל
רק אומר אם n שווה 50, אז
בלה בלה בלה.
חנה: ממ-הממ.
תלמיד: זה בדיוק אותו הדבר [לא ברור].
חנה: בדיוק.
ואמרנו שהוא פועל קצת יותר מהר.
אם לא היה לנו ההפסקה,
זה כמו שאם יהיה, אם, אם.
אם יש לי הפסקתנו, זה
כמו אם, אם, אם, אם אחר אחר אחר.
מגניב?
>> ג'ייסון הירשהורן: אז כש
קידוד, אתה יכול פשוט להשתמש אם אחר,
אבל אני חושב ששנה שעברה עלינו החידון
היה להם לכתוב הצהרה בורר,
כך רק במקרה.
חנה: אבל בהחלט שום דבר רע.

Catalan: 
Alguna cosa més sobre això.
Tenim un més per passar.
Sí?
>> ESTUDIANT: [inaudible].
HANNAH: Diferència entre
utilitzant un punt i coma i dos punts.
Així que un punt i coma és dir-li a la sempre
ordinador he acabat amb aquesta línia.
Vostè pot seguir endavant i executar-lo.
Aquesta és una línia completa.
Un còlon va a, en aquest cas,
et s'endinsen en un bloc de concret.
Així que punt i coma són
utilitzar sempre per acabar línies.
Els dos punts s'utilitzen per a una
varietat d'altres casos.
>> ESTUDIANT: Això és equivalent a
simplement dient que si n és igual a 50, llavors
bla, bla, bla.
HANNAH: Mm-hm.
ESTUDIANT: És el mateix [inaudible].
HANNAH: Exactament.
I vam dir que corre una mica més ràpid.
Si no tinguéssim el descans,
que seria com si, si, si.
Si tenim la ruptura, que és
com si una altra persona si una altra cosa si la resta si.
Fresc?
>> JASON Hirschhorn: Així que quan
codificació, vostè pot simplement utilitzar si la resta,
però crec que l'any passat en el qual prova
havien de escriguin una sentència switch,
així que per si de cas.
HANNAH: Però sens dubte res dolent.

Yiddish: 
עפּעס אַנדערש אויף דעם.
מיר האָבן איין מער צו באַקומען דורך.
יאָ?
>> תּלמיד: [ינאָדאַבאַל].
כאַנאַ: דיפפערענסע צווישן
ניצן אַ פּינטל-קאָמע און אַ צווייפּינטל.
אזוי אַ פּינטל-קאָמע איז שטענדיק צו דערציילן די
קאָמפּיוטער איך בין געשען מיט דעם שורה.
איר קענען גיין פאָרויס און ויספירן עס.
דאס איז אַ גאַנץ שורה.
א צווייפּינטל איז געגאנגען צו, אין דעם פאַל,
ברענגען איר אין אַ באַזונדער בלאָק.
אזוי סעמיקאָלאָנס זענען
שטענדיק נוצן צו סוף שורות.
קאָלאָנס זענען געניצט פֿאַר אַ
פאַרשיידנקייַט פון אנדערע פעלער.
>> תּלמיד: איז דעם עקוויוואַלענט צו
נאָר געזאגט אויב N יקוואַלז 50, דעמאָלט
בלאַ בלאַ בלאַ.
כאַנאַ: מם, הם.
תּלמיד: עס ס נאָר די זעלבע [ינאָדאַבאַל].
כאַנאַ: עקסאַקטלי.
און מיר האט עס לויפט אַ קליין ביסל פאַסטער.
אויב מיר האט ניט האָבן די ברעכן,
עס וואָלט זייַן ווי אויב, אויב, אויב.
אויב מיר טאָן האָבן די ברעכן, עס ס
ווי אויב אַנדערש אויב אַנדערש אויב אַנדערש אויב.
קיל?
>> דזשייסאַן כערשכערן: אזוי ווען
קאָודינג, איר קענען נאָר נוצן אויב אַנדערש,
אָבער איך טראַכטן לעצטע יאָר אויף די ויספרעג מיר
האט זיי שרייַבן אַ באַשטימען סטאַטעמענט,
אַזוי נאָר אין פאַל.
כאַנאַ: אבער באשטימט גאָרנישט אומרעכט.

Japanese: 
この上で何か他のもの。
我々は、を介して取得する1以上を持っている。
うん？
>> 学生：[聞こえない]。
HANNAH：違い
セミコロンとコロンを使用した。
だから、セミコロンは言うことは常にある
コンピュータは私がこのラインで行われています。
あなたが先に行くと、それを実行することができます。
これは完全なラインです。
結腸は、この場合に起こっている
特定のブロックにあなたをもたらす。
だから、セミコロンがあります
常にラインを終了するために使用します。
コロンがために使用されている
他のケースの様々な。
>> 学生：この等価がすることです
nが50に等しい場合だけで、その後、言って
何とか何とか何とか。
HANNAH：MM-HM。
学生：それはちょうど同じ[聞こえない]です。
HANNAH：その通り。
そして、我々はそれが少し速く実行されますと述べた。
私たちは休憩を持っていなかった場合は、
それがあれば、あれば、場合のようになる。
私たちは休憩を持っている場合、それはだ
もし他にあればそれ以外であれば、他の場合のように。
クール？
>> ジェイソン·ハーシュホーン：だからとき
他にあればコーディング、あなただけ使用することができ、
私はクイズの我々には昨年と思います
彼らはswitch文を記述していた、
そう念のため。
HANNAH：しかし間違いなく間違って何も。

Bulgarian: 
Всичко друго по този въпрос.
Имаме още един, за да се измъкне сам.
Така ли?
>> STUDENT: [недоловим].
Хана: Разлика между
с помощта на точка и запетая и дебелото черво.
Така че една запетая е винаги да разказват
компютър съм направил с тази линия.
Можете да отидете напред и да го изпълни.
Това е пълна линия.
А дебелото черво ще се, в този случай,
ви донесе в даден блок.
Така запетая са
винаги се използва, за да сложи край на линии.
Колони се използват за
редица други случаи.
>> STUDENT: Това ли е еквивалентно на
просто казвам, ако п е равно на 50, а след това
бла бла бла.
Хана: Мм-хм.
STUDENT: Това е просто една и съща [недоловим].
Хана: Точно така.
И ние казахме, че работи малко по-бързо.
Ако ние не разполагаме с почивката
би било, ако, ако, ако.
Ако имаме почивката, това е
като, ако друго, ако друго, ако друго, ако.
Cool?
>> JASON Hirschhorn: Така че, когато
кодиране, можете просто да използвате, ако друго,
но мисля, че миналата година на викторина WE
трябваше да ги напише декларация превключвател,
така че просто за всеки случай.
Хана: Но със сигурност нищо лошо в това.

Slovenian: 
Karkoli drugega na tem.
Imamo eno bolj priti skozi.
Ja?
>> ŠTUDENT: [neslišno].
HANNAH: Razlika med
s podpičjem in debelo črevo.
Tako podpičje vedno povedati
Računalnik sem naredil s to linijo.
Lahko greš naprej in ga izvesti.
To je popolna linija.
Debelo črevo se bo, v tem primeru,
vam prinese v posameznem bloku.
Torej podpičja so
vedno uporabite do konca vrstice.
Dvopičja se uporabljajo za
izbor drugih primerih.
>> ŠTUDENT: Ali je to enakovredno
samo rekel, če je n enak 50, potem
blah blah blah.
HANNAH: Mm-hm.
ŠTUDENT: To je samo enako [neslišno].
HANNAH: Točno tako.
In mi je rekel, da teče malo hitreje.
Če nismo imeli odmor,
bi bilo všeč, če, če, če.
Če bomo imeli odmor, je
kot če else if else if else if.
Cool?
>> JASON Hirschhorna: Torej, ko
kodiranje, lahko preprosto uporabite, če drugega,
ampak mislim, da je lani na kviz mi
jih imela napisati izjavo stikala,
tako, za vsak slučaj.
HANNAH: Ampak definitivno ni nič narobe.

Tamil: 
இந்த வேறு எதையும்.
நாம் மூலம் பெற மேலும் ஒரு வேண்டும்.
அப்படியா?
>> மாணவர்: [செவிக்கு புலப்படாமல்].
ஹன்னா: வேறுபாடு
ஒரு அரைப்புள்ளி மற்றும் ஒரு பெருங்குடல் பயன்படுத்தி.
எனவே ஒரு அரைப்புள்ளி சொல்ல எப்போதும்
கணினி நான் இந்த வரி செய்யப்படுகிறது.
நீ போய் அதை இயக்க முடியும்.
இந்த ஒரு முழு வரி.
ஒரு பெருங்குடல், இந்த வழக்கில், போகிறது
ஒரு குறிப்பிட்ட தொகுதி நீங்கள் கொண்டு வர.
எனவே அரைக்காற்புள்ளிகள் இருந்தால்
எப்போதும் கோடுகள் முடிவுக்கு பயன்படுத்த.
குடியை ஒரு பயன்படுத்தப்படும்
மற்ற நேரங்களில் பல்வேறு.
>> மாணவர்: இந்த சமமான செய்யப்பட்ட
n 50 சமம் என்றால் தான் பின்னர், சொல்லி
அபத்தம் அபத்தம் அபத்தம்.
ஹன்னா: பல்துலக்கினேன் ஆகியது.
மாணவர்: அது அதே [செவிக்கு புலப்படாமல்] தான்.
ஹன்னா: நிச்சயமாக.
நாம் அது சற்று வேகமாக இயங்கும் கூறினோம்.
நாம் இடைவெளி இல்லை என்றால்,
அது என்றால், என்றால், என்றால் இப்படி இருக்கும் என்று.
நாம் முறிப்பு இல்லை என்றால், அது தான்
போன்ற வேறு வேறு வேறு என்றால்.
கூல்?
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: எனவே போது
கோடிங், நீங்கள் தான், வேறு பயன்படுத்த முடியும்
ஆனால் நான் வினாடி வினா நாம் கடந்த ஆண்டு நினைக்கிறேன்
அவர்களை ஒரு சுவிட்ச் அறிக்கை எழுத இருந்தது,
எனவே வெறும் வழக்கு.
ஹன்னா: ஆனால் தவறான எதுவும்.

Hindi: 
इस पर कुछ और.
हम के माध्यम से प्राप्त करने के लिए अधिक से एक है.
हाँ?
>> छात्र: [अश्राव्य].
हन्ना: के बीच अंतर
अर्धविराम और एक पेट के प्रयोग से.
इसलिए एक अर्धविराम बताने के लिए हमेशा से रहा है
कंप्यूटर मैं इस लाइन के साथ कर रहा हूँ.
तुम आगे बढ़ो और इसे लागू कर सकते हैं.
यह एक पूरी कतार है.
एक बृहदान्त्र, इस मामले में, जा रहा है
एक विशेष खंड में लाना.
तो अर्धविराम हैं
हमेशा लाइनों समाप्त करने के लिए इस्तेमाल करते हैं.
कोलन एक के लिए उपयोग किया जाता है
अन्य मामलों की विविधता भी है.
>> छात्र: करने के लिए इस समकक्ष है
एन 50 के बराबर होती है, तो बस फिर कह रही है,
ब्ला ब्ला ब्ला.
हन्ना: एम एम-एचएम.
छात्र: यह वही [अश्राव्य] बस है.
हन्ना: बिल्कुल.
और हम यह एक छोटा सा तेजी से रन कहा.
हम तोड़ नहीं था,
यह अगर, अगर, अगर की तरह होगा.
हम तोड़ दिया करते हैं, यह है
जैसे अगर किसी और अगर और अगर यदि नहीं तो.
कूल?
>> जेसन Hirschhorn: तो जब
कोडिंग, आप बस, अगर किसी और का उपयोग कर सकते हैं
लेकिन मैं प्रश्नोत्तरी हम पर पिछले साल लगता है
उन्हें एक स्विच बयान लिखने के लिए किया था,
तो बस के मामले में.
हन्ना: लेकिन गलत निश्चित रूप से कुछ भी नहीं.

Swedish: 
Allt annat på detta.
Vi har en mer för att få igenom.
Yeah?
>> STUDENTEN [OHÖRBAR].
HANNAH: Skillnad mellan
med semikolon och ett kolon.
Så ett semikolon är alltid att berätta
dator jag gjort med denna linje.
Du kan gå vidare och köra den.
Detta är en komplett linje.
Ett kolon kommer att, i detta fall,
ge dig in i ett särskilt block.
Så semikolon är
alltid använda till slutledningar.
Kolon används för en
mängd andra ärenden.
>> STUDENT: Är detta motsvarar
säger bara om n är lika med 50, sedan
bla bla bla.
HANNAH: Mm-hm.
STUDENT: Det är precis samma sak [OHÖRBAR].
HANNAH: Exakt.
Och vi sa att det går lite snabbare.
Om vi ​​inte hade pausen,
det skulle vara om, om, om.
Om vi ​​har paus, det är
som om annars om else if else if.
Cool?
>> JASON Hirschhorn: Så när
kodning, kan du bara använda om annat,
men jag tror att förra året på frågesporten vi
hade dem skriva en switch uttalande,
så för säkerhets skull.
HANNAH: Men definitivt inget fel.

Persian: 
هر چیز دیگری در این.
ما باید یکی بیشتر به نفوذ کنه.
آره؟
>> دانشجو: [نامفهوم].
هنا: تفاوت بین
با استفاده از نقطه و ویرگول و روده بزرگ است.
بنابراین یک نقطه و ویرگول همیشه به ارسال به
کامپیوتر من با این خط انجام می دهم.
شما می توانید پیش بروید و آن را اجرا کنید.
این یک خط کامل است.
روده بزرگ، رفتن به، در این مورد،
شما را به یک بلوک خاص به ارمغان بیاورد.
بنابراین نقطه هستند
همیشه استفاده برای پایان دادن به خط.
دو نقطه برای استفاده
انواع موارد دیگر.
>> دانشجو: آیا این معادل
فقط گفت: اگر n برابر با 50، و سپس
اه اه اه.
هنا: MM-HM.
دانشجو: این همان [نامفهوم].
هنا: دقیقا.
و ما آن را اجرا می گفت کمی سریع تر.
اگر ما از استراحت ندارد،
آن را مانند اگر، اگر بود اگر.
اگر ما مجبور استراحت، آن را
مانند اگر دیگری اگر دیگری اگر دیگری اگر.
سرد؟
>> JASON HIRSCHHORN: بنابراین، هنگامی که
برنامه نویسی، شما فقط می توانید استفاده کنید اگر چیز دیگری،
اما من فکر می کنم در سال گذشته در مسابقه ما
حال آنها را ارسال دستور switch،
بنابراین فقط در مورد.
هنا: اما قطعا هیچ چیز اشتباه است.

German: 
Alles andere zu diesem Thema.
Wir haben noch eine weitere, um durchzukommen.
Ja?
>> STUDENT: [unverständlich].
HANNAH: Differenz zwischen
Mit einem Semikolon und einem Doppelpunkt.
Also ein Semikolon ist immer, die sagen,
Computer, den ich mit dieser Linie gemacht.
Sie können weiter gehen und ausführen.
Dies ist eine komplette Linie.
Ein Doppelpunkt wird gehen, in diesem Fall,
bringen Sie in einem bestimmten Block.
So Semikolons sind
immer verwenden, um Linien zu beenden.
Doppelpunkte werden für ein gebrauchtes
Vielzahl von anderen Fällen.
>> STUDENT: entspricht dies
nur sagen, wenn n gleich 50, dann
blah blah blah.
HANNAH: Mm-hm.
STUDENT: Es ist genau das gleiche [unverständlich].
HANNAH: Genau.
Und wir sagten, es läuft ein wenig schneller.
Wenn wir nicht über die Pause
es wäre, wenn, wenn, wenn.
Wenn wir haben die Pause, ist es
wie wenn else if else if else if.
Cool?
>> JASON HIRSCHHORN: Also, wenn
Codierung, können Sie einfach, wenn andere,
aber ich glaube, im letzten Jahr auf der Quiz wir
hatten sie eine switch-Anweisung zu schreiben,
so nur für den Fall.
HANNAH: Aber auf jeden Fall nichts falsch.

Lithuanian: 
Kitoks apie tai.
Mes turime vienas daugiau gauti per.
Taip?
>> STUDENTŲ: [nesigirdi].
HANNAH: Skirtumas tarp
naudojant kabliataškį ir dvitaškis.
Taigi, kaip kabliataškis visada pasakyti
Kompiuteris aš padaryti su šia linija.
Galite eiti į priekį ir jį vykdyti.
Tai visa eilutė.
Dvitaškis ketina šiuo atveju,
pateksite į konkretaus bloko.
Taigi kabliataškiai yra
visada naudokite baigti linijas.
Dvitaškiai naudojami
įvairių kitų atvejų.
>> STUDENTŲ: Ar tai prilygsta
tiesiog pasakyti, jei n yra lygus 50, tada
blah blah blah.
HANNAH: Mm-hm.
STUDENTŲ: Tai tiesiog tas pats [nesigirdi].
HANNAH: Būtent.
Ir mes pasakėme jis veikia šiek tiek greičiau.
Jei mes neturėjome pertrauką,
jis būtų, pavyzdžiui, jei, jei, jei.
Jei mes turime pertrauką, tai
pavyzdžiui, jei kitas, jei kitas, jei kitas, jei.
Cool?
>> JASON Hirschhorn: Taigi, kai
kodavimas, galite tiesiog naudokite, jei kitur,
bet manau, kad pernai viktorinoje mes
turėjo juos parašyti SWITCH,
taip tik tuo atveju.
HANNAH: Bet tikrai nieko blogo.

Chinese: 
什么都在这。
我们有一个更打通。
是吗？
>> 学生：[听不清]。
汉娜：区别
使用分号和冒号。
所以分号总是告诉
计算机，我做这一行。
您可以继续执行。
这是一个完整的线。
冒号去，在这种情况下，
带你进入一个特定的块。
所以分号
始终使用结束行。
冒号用于
其他各种情况。
>> 学生：这是相当于
只是说，如果n等于50，则
等等等等等等。
汉娜：嗯。
学生：这是一样的[听不清]。
汉娜：没错。
我们说，它运行快一点点。
如果我们没有足够的休息，
这将是一样，如果，如​​果，如​​果。
如果我们确实有突破，这是
否则的话，如果还有其他​​的话，如果像。
酷？
>> 杰森·赫塞豪恩：所以当
编码，你可以用别人的话，
但我认为去年的测验我们
让他们写一个switch语句，
所以以防万一。
汉娜：但是肯定没有错。

Irish: 
Rud ar bith eile ar seo.
Tá ceann amháin níos mó a fháil tríd.
Yeah?
>> MAC LÉINN: [inaudible].
HANNAH: Difríocht idir
ag baint úsáide as Leathstad agus idirstad.
Dá bhrí sin tá a Leathstad i gcónaí a insint do na
ríomhaire Tá mé ag déanamh le líne seo.
Is féidir leat dul ar aghaidh agus a fhorghníomhú é.
Is é seo an líne iomlán.
Tá idirstad ag dul go dtí, sa chás seo,
tú a thabhairt isteach i mbloc ar leith.
Mar sin, tá leathstadanna
úsáid i gcónaí chun línte a deireadh.
Colons a úsáidtear le haghaidh a
éagsúlacht na gcásanna eile.
>> MAC LÉINN: An é seo comhionann le
rá ach más ionann n 50, ansin
blah blah blah.
HANNAH: Mm-hm.
MAC LÉINN: Tá sé díreach mar an gcéanna [inaudible].
HANNAH: Go díreach.
Agus dúirt muid ritheann sé le beagán níos tapúla.
Más rud é nach raibh againn ar an sos,
bheadh ​​sé a bheith cosúil le más rud é, más rud é, más rud é.
Má dhéanaimid bhfuil an sos, tá sé
cosúil le más rud eile más eile más rud eile más rud é.
Cool?
>> JASON Hirschhorn: Mar sin, nuair
códaithe, is féidir leat é a úsáid ach má tá eile,
ach is dóigh liom an bhliain seo caite ar an tráth na gceist againn
Bhí orthu a scríobh ráiteas a chur ar athrú,
agus mar sin ar eagla na heagla.
HANNAH: Ach is cinnte aon rud mícheart.

Dutch: 
Iets anders op dit.
We hebben nog een door te komen.
Yeah?
>> STUDENT: [onverstaanbaar].
HANNAH: Verschil tussen
met behulp van een puntkomma en een dubbele punt.
Dus een puntkomma is altijd om het te vertellen
computer ik klaar ben met deze lijn.
Je kunt gaan en het uitvoeren.
Dit is een complete lijn.
Een dubbele punt gaat, in dit geval,
brengt je in een bepaald blok.
Dus puntkomma's zijn
altijd gebruik te eindigen lijnen.
Colons worden gebruikt voor een
diverse andere zaken.
>> STUDENT: Is dit gelijk aan
gewoon zeggen als n gelijk is aan 50, dan
blah blah blah.
HANNAH: Mm-hm.
STUDENT: Het is gewoon hetzelfde [onverstaanbaar].
HANNAH: Precies.
En we zeiden het loopt een beetje sneller.
Als we de pauze hadden,
het zou zijn als, als, als.
Als we dat doen hebben de pauze, het is
alsof else if else if else if.
Cool?
>> JASON HIRSCHHORN: Dus toen
codering, kunt u gewoon gebruiken als anders,
maar ik denk dat vorig jaar op de quiz die we
hadden ze een switch statement te schrijven,
dus gewoon voor het geval dat.
HANNAH: Maar zeker niets mis.

Haitian: 
Nenpòt lòt bagay sou sa.
Nou gen yon sèl plis jwenn nan.
Yeah?
>> ELÈV: [fèbl].
HANNAH: Diferans ant
lè l sèvi avèk yon virgules ak yon kolon.
Se konsa, yon virgules se toujou di la
òdinatè mwen k fè ak liy sa a.
Ou ka ale pi devan epi egzekite li.
Sa a se yon liy konplè.
Yon kolon ki pral, nan ka sa a,
mennen nou tounen nan yon blòk an patikilye.
Se konsa, virgules yo
toujou sèvi ak nan fen liy yo.
Kolon yo te itilize pou yon
varyete de lòt ka.
>> ELÈV: Èske sa a ekivalan
jis di si n egal 50, Lè sa a,
bla bla bla.
HANNAH: Milimèt-HM.
ELÈV: Li nan menm [fèbl] a jis.
HANNAH: Egzakteman.
Nou te li kouri yon ti jan pi vit.
Si nou pa t 'gen repo a,
li ta tankou si, si, si.
Si nou fè gen repo a, li la
tankou si lòt moun si lòt moun si lòt moun si.
Cool?
>> JASON HIRSCHHORN: Se konsa, lè
kodaj, ou ka jis sèvi ak si lòt bagay,
men mwen panse ke ane pase a sou nou an egzamen
te gen yo ekri yon deklarasyon switch,
Se konsa, jis nan ka.
HANNAH: Men, definitivman pa gen anyen ki mal.

Kannada: 
ಈ ಬೇರೆ ಏನು.
ನಾವು ಮೂಲಕ ಪಡೆಯಲು ಹೆಚ್ಚು ಒಂದು ಹೊಂದಿವೆ.
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].
ಹನ್ನಾ: ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ
ಒಂದು ಅಲ್ಪ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ವಿವರಣ ಬಳಸಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಹೇಳಲು ಯಾವಾಗಲೂ
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನಾನು ಈ ಸಾಲಿನ ಮಾಡಿದ ನಾನು.
ನೀವು ಮುಂದೆ ಹೋಗಿ ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು.
ಈ ಸಂಪೂರ್ಣ ರೇಖೆ.
ಎ ಕೊಲೊನ್, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಹೋಗುತ್ತದೆ
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬ್ಲಾಕ್ ನೀವು ತರಲು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಇವೆ
ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲು ಬಳಸಲು.
ಕರಳಿನ ಹಿಂಬಾಗದ ಒಂದು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ
ಎನ್ 50 ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ ಕೇವಲ ನಂತರ, ಹೇಳುವ
blah blah blah.
ಹನ್ನಾ: MM-HM.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಇದು ಅದೇ [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಜಸ್ಟ್.
ಹನ್ನಾ: ನಿಖರವಾಗಿ.
ಮತ್ತು ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ವೇಗವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಹೇಳಿದರು.
ನಾವು ಬ್ರೇಕ್ ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ ವೇಳೆ,
ಇದು ವೇಳೆ, ವೇಳೆ, ವೇಳೆ ಹಾಗೆ ಎಂದು.
ನಾವು ಬ್ರೇಕ್ ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ, ಅದು ಇಲ್ಲಿದೆ
ಹಾಗೆ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ವೇಳೆ.
ಕೂಲ್?
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಮಾಡಿದಾಗ
ಕೋಡಿಂಗ್, ನೀವು, ಬೇರೆ ಬಳಸಬಹುದು
ಆದರೆ ನಾನು ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ನಾವು ಕಳೆದ ವರ್ಷ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ
ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಿಚ್ ಸ್ಟೇಟ್ಮೆಂಟ್ ಬರೆಯಲು,
ಆದ್ದರಿಂದ ಕೇವಲ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ.
ಹನ್ನಾ: ಆದರೆ ತಪ್ಪು ವಿಶೇಷವೇನು.

Georgian: 
არაფერი ამ.
ჩვენ კიდევ ერთი მისაღებად მეშვეობით.
ჰო?
>> სტუდენტი: [INAUDIBLE].
HANNAH: სხვაობა
გამოყენებით მძიმით და მსხვილი ნაწლავის.
ასე მძიმით ყოველთვის ვუთხრა
კომპიუტერული მე გაკეთდეს ამ ხაზის.
შეგიძლიათ წავიდეთ წინ და შეასრულოს იგი.
ეს არის სრული ონლაინ.
მსხვილი ნაწლავის აპირებს, ამ შემთხვევაში,
მოუტანს თქვენ შევიდა კონკრეტული ბლოკი.
ასე semicolons არიან
ყოველთვის გამოიყენეთ დასრულდება ხაზი.
ორი წერტილის გამოიყენება
სხვადასხვა სხვა შემთხვევებში.
>> სტუდენტი: ეს არის ეკვივალენტი
უბრალოდ ვამბობ, რომ თუ n უდრის 50, მაშინ
blah blah blah.
HANNAH: Mm-hm.
სტუდენტი: ეს უბრალოდ იგივე [INAUDIBLE].
HANNAH: ზუსტად.
და ვთქვით, იგი გადის ცოტა უფრო სწრაფად.
თუ ჩვენ არ გვაქვს შესვენების
ეს იქნება, თუ, თუ, თუ.
თუ ჩვენ გვაქვს შესვენების ეს
ასე, თუ სხვაგან, თუ სხვაგან, თუ სხვაგან თუ.
მაგარი?
>> JASON HIRSCHHORN: ასე რომ, როდესაც
კოდირება, შეგიძლიათ გამოიყენოთ თუ სხვაგან,
მაგრამ მე ვფიქრობ, რომ გასულ წელს ვიქტორინა ჩვენ
ამის გამო დაწერა შეცვლა განაცხადი,
ასე რომ, მხოლოდ იმ შემთხვევაში.
HANNAH: მაგრამ ნამდვილად არაფერი.

Modern Greek (1453-): 
Οτιδήποτε άλλο σε αυτό.
Έχουμε ένα ακόμα για να περάσει.
Ναι;
>> Φοιτητής: [δεν ακούγεται].
ΧΑΝΑ: Διαφορά μεταξύ
χρησιμοποιώντας μια τελεία και μια άνω και κάτω τελεία.
Έτσι, ένα ερωτηματικό είναι πάντα να πει ο
υπολογιστή έχω κάνει με αυτή τη γραμμή.
Μπορείτε να πάτε μπροστά και να το εκτελέσει.
Αυτή είναι μια πλήρης γραμμή.
Μια κόλον πρόκειται να, στην περίπτωση αυτή,
που θέτουν σε ένα συγκεκριμένο μπλοκ.
Έτσι ερωτηματικά είναι
χρησιμοποιείτε πάντα να τελειώνουν οι γραμμές.
Παχύ έντερο χρησιμοποιούνται για μια
ποικιλία από άλλες περιπτώσεις.
>> Φοιτητής: Είναι αυτό ισοδυναμεί με
απλά λέγοντας ότι αν η ισούται με 50, τότε
μπλα μπλα μπλα.
ΧΑΝΑ: MM-HM.
ΦΟΙΤΗΤΗΣ: Είναι ακριβώς η ίδια [δεν ακούγεται].
ΧΑΝΑ: Ακριβώς.
Και είπαμε ότι τρέχει λίγο πιο γρήγορα.
Αν δεν είχαμε το διάλειμμα,
θα ήταν όπως εάν, εάν, εάν.
Αν έχουμε το διάλειμμα, είναι
όπως και αν αλλιώς αν άλλος αν άλλος αν.
Cool;
>> JASON Hirschhorn: Έτσι, όταν
κωδικοποίηση, μπορείτε απλά να χρησιμοποιήσετε εάν αλλιώς,
αλλά νομίζω ότι πέρυσι στο κουίζ μας
έπρεπε να γράψει μια δήλωση switch,
έτσι ώστε μόνο στην περίπτωση.
ΧΑΝΑ: Αλλά σίγουρα τίποτα λάθος.

Arabic: 
أي شيء آخر في هذا الشأن.
لدينا واحدة أكثر من خلال الحصول على.
نعم؟
>> الطالب: [غير مسموع].
HANNAH: الفرق بين
باستخدام فاصلة منقوطة والقولون.
لذا فاصلة منقوطة دائما لنقول لل
الكمبيوتر وأنا فعلت مع هذا الخط.
يمكنك ان تمضي قدما وتنفيذه.
هذا هو خط كامل.
والقولون هو ذاهب إليه، في هذه الحالة،
تجلب لك في كتلة معينة.
هكذا هي منقوطة
دائما استخدام لإنهاء خطوط.
وتستخدم نقطتين ل
مجموعة متنوعة من الحالات الأخرى.
>> الطالب: هل هذا ما يعادل
فقط أقول إذا كان n يساوي 50، ثم
بلاه بلاه بلاه.
HANNAH: مم-HM.
الطالب: انها مجرد واحدة (غير مسموع).
HANNAH: بالضبط.
وقلنا أنه يعمل أسرع قليلا.
إذا لم يكن لدينا في الشوط الثاني،
سيكون مثل إذا، إذا، إذا.
إذا لدينا عطلة، فمن
مثل إذا آخر إذا آخر إذا آخر إذا.
بارد؟
>> هيرشهورن جيسون: لذلك عندما
الترميز، يمكنك فقط استخدام إذا آخر،
ولكن أعتقد العام الماضي على أننا مسابقة
كان لهم كتابة بيان التبديل،
وذلك فقط في حالة.
HANNAH: ولكن بالتأكيد شيء خاطئ.

Romanian: 
Orice altceva în acest sens.
Avem o mai mult pentru a obține prin intermediul.
Da?
>> STUDENT: [inaudibil].
HANNAH: Diferența între
utilizând un punct și virgulă și un colon.
Deci, un punct și virgulă este întotdeauna să-i spuneți
calculator Am terminat cu această linie.
Puteți să mergeți mai departe și să execute el.
Aceasta este o linie completă.
Un colon este de gând să, în acest caz,
Vă prezentăm într-un anumit bloc.
Deci, punct și virgulă sunt
folosiți întotdeauna să se încheie linii.
Două puncte sunt folosite pentru o
varietate de alte cazuri.
>> STUDENT: Este echivalent cu
doar că dacă n este egal cu 50, atunci
bla bla bla.
HANNAH: Mm-hm.
STUDENT: E doar aceeași [neauzit].
HANNAH: Exact.
Iar noi am spus, ruleaza un pic mai repede.
Dacă nu am avea pauză,
ar fi ca în cazul în care, în cazul în care, în cazul în care.
Dacă avem pauză, e
la fel ca în cazul în care altcineva dacă altfel dacă altcineva dacă.
Rece?
>> JASON Hirschhorn: Deci, atunci când
codificare, puteți folosi doar în cazul în care altceva,
dar cred că anul trecut, pe WE test
a avut-i scrie o declarație comutator,
așa doar în cazul în.
HANNAH: Dar cu siguranță nimic în neregulă.

Norwegian: 
Noe annet på dette.
Vi har en mer å komme gjennom.
Yeah?
>> STUDENT: [uhørbart].
HANNAH: Forskjell mellom
med et semikolon og et kolon.
Så et semikolon er alltid å fortelle
Datamaskinen jeg er ferdig med denne linjen.
Du kan gå videre og utføre den.
Dette er en komplett linje.
Et kolon kommer til, i dette tilfellet
bringe deg inn i en bestemt blokk.
Så semikolon er
bruk alltid å ende linjer.
Kolon brukes til en
rekke andre tilfeller.
>> STUDENT: Er dette tilsvarer
sier bare hvis n er lik 50, deretter
blah blah blah.
HANNAH: Mm-hm.
STUDENT: Det er akkurat det samme [uhørbart].
HANNAH: Nettopp.
Og vi sa at det går litt raskere.
Hvis vi ikke hadde pause,
det ville være som om, hvis, hvis.
Hvis vi har pause, er det
som om annet hvis annet hvis annet hvis.
Cool?
>> JASON Hirschhorn: Så når
koding, kan du bare bruke hvis annet,
men jeg tror i fjor på quiz vi
hadde dem skrive en bryter uttalelse,
så bare i tilfelle.
HANNAH: Men definitivt ikke noe galt.

Welsh: 
Unrhyw beth arall ar hyn.
Mae gennym un yn fwy i gael drwy.
Yeah?
>> MYFYRIWR: [Anghlywadwy].
HANNAH: Gwahaniaeth rhwng
gan ddefnyddio hanner colon a'r colon.
Felly, hanner colon bob amser i ddweud wrth y
cyfrifiadur Yr wyf yn ei wneud gyda'r llinell hon.
Gallwch chi fynd yn ei flaen a'i chyflawni.
Mae hon yn llinell cyflawn.
Mae colon yn mynd i, yn yr achos hwn,
yn dod â chi i mewn i floc penodol.
Felly, hanner colon yn
bob amser yn defnyddio i roi terfyn ar linellau.
Colon yn cael eu defnyddio ar gyfer
amrywiaeth o achosion eraill.
>> MYFYRIWR: A yw cyfateb hon i
dim ond dweud os n hafal 50, yna
blah blah blah.
HANNAH: Mm-EM.
MYFYRIWR: Mae'n union yr un fath [Anghlywadwy].
HANNAH: Yn union.
Ac yr ydym yn dweud ei fod yn rhedeg ychydig yn gyflymach.
Os nad oedd gennym yr egwyl,
byddai'n hoffi pe, os, os.
Os byddwn yn cael y toriad, 'i'
pe arall os arall os arall os.
Cool?
>> JASON Hirschhorn: Felly pryd
codio, gallwch jyst arfer os arall,
ond yr wyf yn meddwl y llynedd ar y cwis i ni
wedi eu cael nhw ysgrifennu datganiad switsh,
felly dim ond rhag ofn.
HANNAH: Ond yn sicr dim byd o'i le.

Polish: 
Coś jeszcze na ten temat.
Mamy jeszcze do przejść.
Tak?
>> STUDENT: [niesłyszalne].
HANNAH: Różnica między
używając średnik i dwukropek.
Więc średnik jest zawsze powiedzieć
komputer mam zrobić z tej linii.
Można iść dalej i wykonać go.
Jest to kompletna linia.
Colon ma, w tym przypadku,
doprowadzić cię do danego bloku.
Więc średniki są
zawsze używać do końca linii.
Średniki są wykorzystywane
Wiele innych przypadkach.
>> STUDENT: Czy to odpowiednik
tylko, że jeśli n jest równe 50, a następnie
bla bla bla.
HANNAH: Mm-hm.
Student: To tak samo [niesłyszalne].
HANNAH: Dokładnie.
I powiedział, że działa trochę szybciej.
Jeśli nie mamy przerwę,
byłoby, gdyby w razie jeśli.
Jeśli mamy przerwę, to
podobnie jak w przypadku innego, jeśli else if else if.
Cool?
>> JASON Hirschhorn: Więc kiedy
kodowanie, możesz po prostu użyć, jeśli inny,
ale myślę, że w zeszłym roku na my quizu
miał je napisać oświadczenie switch,
tak na wszelki wypadek.
HANNAH: Ale na pewno nic złego.

Portuguese: 
Mais alguma coisa sobre isso.
Temos mais um para passar.
Sim?
>> Estudante: [inaudível].
HANNAH: Diferença entre
utilizando um ponto e vírgula e dois pontos.
Assim, um ponto e vírgula é sempre a dizer a
computador que estou feito com esta linha.
Você pode ir em frente e executá-lo.
Esta é uma linha completa.
Um cólon vai, neste caso,
trazê-lo para um determinado bloco.
Então, ponto e vírgula são
usar sempre para terminar linhas.
Dois pontos são usados ​​para uma
variedade de outros casos.
>> ALUNO: É este o equivalente a
apenas dizendo que se n é igual a 50, então
blá blá blá.
HANNAH: Mm-hm.
ALUNO: É a mesma coisa [inaudível].
HANNAH: Exatamente.
E nós dissemos que é executado um pouco mais rápido.
Se não tivéssemos o intervalo,
seria como se, se, se.
Se nós temos a ruptura, é
como se else if else if else if.
Legal?
>> JASON Hirschhorn: Então, quando
codificação, você pode simplesmente usar se mais,
mas acho que no ano passado sobre a nós questionário
teve-los a escrever uma declaração switch,
assim apenas no caso.
HANNAH: Mas definitivamente nada de errado.

Thai: 
สิ่งอื่น ๆ ที่เกี่ยวกับเรื่องนี้
เรามีอีกหนึ่งที่จะได้รับผ่าน
ใช่?
>> นักเรียน: [ไม่ได้ยิน]
ฮันนาห์: ความแตกต่างระหว่าง
โดยใช้เครื่องหมายอัฒภาคและลำไส้ใหญ่
ดังนั้นอัฒภาคอยู่เสมอที่จะบอก
คอมพิวเตอร์ของฉันกำลังทำกับบรรทัดนี้
คุณสามารถไปข้างหน้าและรันมัน
นี้เป็นสายสมบูรณ์
ลำไส้ใหญ่เป็นไปได้ในกรณีนี้
นำคุณลงในบล็อกโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ดังนั้นอัฒภาคเป็น
มักจะใช้เพื่อวางสาย
ทวิภาคจะใช้สำหรับ
ความหลากหลายของกรณีอื่น ๆ
>> นักเรียนนี้เทียบเท่ากับ
เพียงแค่บอกว่าถ้า n เท่ากับ 50 แล้ว
blah blah blah
ฮันนาห์: MM-HM
นักเรียน: มันเป็นเพียงแค่เดียวกัน [ไม่ได้ยิน]
ฮันนาห์: แน่นอน
และเราบอกว่ามันทำงานนิด ๆ หน่อย ๆ ได้เร็วขึ้น
ถ้าเราไม่ได้มีการพัก
มันจะเป็นอย่างไรถ้าหากถ้า
ถ้าเราจะมีการแบ่งเป็น
เช่นถ้าอื่นถ้าอื่นถ้าอื่นถ้า
เย็น?
>> เจสัน Hirschhorn: ดังนั้นเมื่อ
การเข้ารหัสที่คุณก็สามารถใช้ถ้าอื่น
แต่ฉันคิดว่าเมื่อปีที่แล้วที่เราตอบคำถาม
มีพวกเขาเขียนคำสั่งสวิทช์,
ดังนั้นในกรณีที่
ฮันนาห์: แต่แน่นอนไม่มีอะไรผิดปกติ

Albanian: 
Çdo gjë tjetër në këtë.
Ne kemi një shumë për të marrë përmes.
Vërtet?
>> STUDENT: [padëgjueshme].
HANNAH: Diferenca në mes të
duke përdorur një pikëpresje dhe zorrës së trashë.
Pra, një pikëpresje është gjithmonë për të treguar
kompjuter Unë jam bërë me këtë linjë.
Ju mund të shkoni përpara dhe të ekzekutuar atë.
Kjo është një linjë të plotë.
Një zorrës së trashë do të, në këtë rast,
t'ju çoj në një bllok të veçantë.
Pra semicolons janë
përdorni përherë në fund linja.
Kolonat janë përdorur për një
shumëllojshmëri e raste të tjera.
>> STUDENTORE: A është kjo ekuivalente me
vetëm duke thënë se nëse n është e barabartë me 50, atëherë
blah blah blah.
HANNAH: Mm-HM.
STUDENT: Është vetëm njëjtë [padëgjueshme].
HANNAH: Pikërisht.
Dhe kemi thënë se shkon pak më të shpejtë.
Në qoftë se ne nuk e kishte pushim,
kjo do të jetë si në qoftë se, në qoftë se, në qoftë se.
Nëse ne bëjmë të ketë pushim, është e
si në qoftë tjetër në qoftë tjetër në qoftë se tjetër rast.
Ftohtë?
>> Jason Hirschhorn: Pra, kur
coding, ju mund të përdorni vetëm në qoftë se të tjerët,
por unë mendoj se vitin e kaluar në quiz ne
kishte ato shkruajnë një deklaratë switch,
kështu që vetëm në rast.
HANNAH: Por definitivisht asgjë të keqe.

Icelandic: 
Nokkuð annað á þetta.
Við höfum eitt meira til að komast í gegnum.
Já?
>> Nemandi: [inaudible].
HANNAH: Munur
nota semikommu og tvípunkt.
Svo er semíkommu alltaf að segja
tölva sem ég er búinn með þessa línu.
Þú getur farið á undan og framkvæma það.
Þetta er heill lína.
A ristli er að fara til, í þessu tilfelli,
koma þér í tilteknu blokk.
Svo semikommum eru
alltaf nota til enda línur.
Tvípunkta eru notuð til a
ýmsum öðrum tilvikum.
>> Nemandi: Er þetta jafngildir
bara að segja ef n jafngildir 50, þá
bla bla bla.
HANNAH: Mm-HM.
Nemandi: Það er bara það sama [inaudible].
HANNAH: Einmitt.
Og við sögðum að það rennur svolítið hraðar.
Ef við ekki hafa hlé,
það væri eins og ef, ef, ef.
Ef við höfum að brjóta, það er
eins og ef annað ef annað ef annað ef.
Cool?
>> JASON Hirschhorn: Svo þegar
erfðaskrá, þú getur bara notað ef annað,
en ég held að á síðasta ári á quiz vér
hafði þá skrifa skipta yfirlýsingu,
svo bara í tilfelli.
HANNAH: En örugglega ekkert rangt.

Maltese: 
Kull ħaġ'oħra fuq dan.
Aħna għandna waħda aktar biex tikseb permezz.
Yeah?
>> STUDENT: [inaudible].
HANNAH: Differenza bejn
użu punto virgola u kolon.
Allura semicolon huwa dejjem li tgħid il-
kompjuter I am jsir ma din il-linja.
Inti tista 'tmur quddiem u esegwit.
Din hija linja kompluta.
A kolon se, f'dan il-każ,
idaħħlu inti fi blokk partikolari.
Allura semicolons huma
dejjem jużaw linji jispiċċaw.
Colons huma użati għal
varjetà ta 'każijiet oħra.
>> STUDENT: Huwa dan ekwivalenti għal
biss qal jekk n ugwali 50, imbagħad
blah blah blah.
HANNAH: Mm-hm.
STUDENT: Huwa biss l-istess [inaudible].
HANNAH: Eżattament.
U aħna qal li din tmur ftit aktar mgħaġġel.
Jekk aħna ma kellhiex il-mistrieħ,
ikun simili jekk, jekk, jekk.
Jekk aħna ma jkollhom il-mistrieħ, huwa
simili jekk inkella jekk inkella jekk inkella jekk.
Kessaħ?
>> JASON Hirschhorn: Allura meta
kodifikazzjoni, inti tista 'biss tuża jekk inkella,
imma naħseb aħħar sena fuq l-kwizz aħna
kellhom magħhom jikteb dikjarazzjoni swiċċ,
hekk biss fil-każ.
HANNAH: Iżda definittivament xejn ħażin.

Croatian: 
Sve ostalo na tome.
Imamo još jedan da se kroz.
Da?
>> UČENIK: [nečujan].
HANNAH: Razlika između
koristite zarez i debelo crijevo.
Dakle zarezom uvijek reći
Računalo sam učinio s ovom linijom.
Možete ići naprijed i izvršiti ga.
To je kompletna linija.
Debelog će, u ovom slučaju,
dovesti vas u određenom bloku.
Tako su zarezom
Uvijek koristiti do kraja linije.
Koloni koriste za
niz drugih slučajeva.
>> UČENIK: Je li to ekvivalent
samo kažem, ako je n = 50, a zatim
bla bla bla.
HANNAH: Aha.
STUDENT: To je samo ista [nečujan].
HANNAH: Točno.
I rekao mi da radi malo brže.
Ako nismo imali pauzu,
to bi bilo kao da, ako, ukoliko.
Ako mi imamo pauzu, to je
kao i ako inače ako drugo, ako inače ako.
Cool?
>> Jason Hirschhorn: Pa kad
kodiranje, možete samo koristiti ako je ostalo,
ali mislim da je prošle godine na kviz mi
imala ih je napisati izjavu prekidač,
pa samo u slučaju.
HANNAH: Ali definitivno ništa loše.

Gujarati: 
આ બીજું કંઇ.
અમે મારફતે વિચાર વધુ એક છે.
અરે વાહ?
>> વિદ્યાર્થી: [અશ્રાવ્ય].
HANNAH: વચ્ચેનો તફાવત
અર્ધવિરામ અને કોલોન મદદથી.
તેથી અર્ધવિરામ આ કહેવું હંમેશા છે
કોમ્પ્યુટર હું આ વાક્ય સાથે કરવામાં છું.
તમે આગળ વધો અને તે ચલાવી શકો છો.
આ એક સંપૂર્ણ વાક્ય છે.
એક કોલોન, આ કિસ્સામાં, રહ્યું છે
ચોક્કસ બ્લોક માં લાવે છે.
તેથી અર્ધવિરામ છે
હંમેશા લીટીઓ સમાપ્ત કરવા માટે ઉપયોગ કરે છે.
કોલોન ':' એક માટે વપરાય છે
અન્ય કિસ્સાઓમાં વિવિધ.
>> વિદ્યાર્થી: આ સમકક્ષ છે
એ 50 બરાબર હોય તો, માત્ર પછી, કહે છે
મૂર્ખામી ભરેલી વાહિયાત વાત મૂર્ખામી ભરેલી વાહિયાત વાત મૂર્ખામી ભરેલી વાહિયાત વાત.
HANNAH: MM-એચએમ.
વિદ્યાર્થી: તે જ [અશ્રાવ્ય] માત્ર છે.
HANNAH: ચોક્કસ.
અને અમે તેને થોડો ઝડપી બનાવ્યા જણાવ્યું હતું.
અમે વિરામ ન હોય તો,
જો તે હોય, તો જો જેવી હશે.
અમે વિરામ હોય, તો તે છે
જેમ કે, જો બીજું બીજું, જો બીજું જો.
કૂલ?
>> જેસન HIRSCHHORN: તેથી જ્યારે
કોડિંગ, તમે હમણાં તો બીજું ઉપયોગ કરી શકો છો
પરંતુ હું ક્વિઝ અમે ગયા વર્ષે લાગે છે
તેમને એક સ્વીચ નિવેદન લખી હતી,
તેથી માત્ર કિસ્સામાં.
HANNAH: પરંતુ ખોટું ચોક્કસપણે કશું.

Czech: 
Cokoliv jiného na toto téma.
Máme ještě jeden se dostat přes.
Jo?
>> STUDENT: [neslyšitelné].
HANNAH: Rozdíl mezi
pomocí středník a dvojtečku.
Takže středník je vždy říci,
Počítač jsem udělal s touto linkou.
Můžete jít dopředu a spusťte jej.
Jedná se o kompletní linky.
Tlustého střeva bude v tomto případě,
přivedu vás do určitého bloku.
Tak středníky jsou
vždy na konec řádky.
Dvojtečky se používají pro
řadu dalších případů.
>> STUDENT: Je to ekvivalent k
jen říkám, že pokud n je rovno 50, pak
bla bla bla.
HANNAH: Mm-hm.
STUDENT: Je to stejné [neslyšitelné].
HANNAH: Přesně tak.
A my jsme řekli, že běží o něco rychleji.
Pokud bychom neměli přestávku,
by to bylo v případě, pokud, v případě.
Pokud máme přestávku, je to
jako když else if else if else if.
V pohodě?
>> JASON Hirschhorn: Takže když
kódování, stačí použít v případě jiného,
ale myslím, že v loňském roce na kvíz my
nechal napsat příkaz switch,
tak jen v případě.
HANNAH: Ale rozhodně nic špatného.

Indonesian: 
Ada lagi tentang hal ini.
Kami memiliki satu lagi untuk melewati.
Ya?
>> SISWA: [tak terdengar].
HANNAH: Perbedaan antara
menggunakan koma dan titik dua.
Jadi titik koma selalu untuk memberitahu
komputer aku sudah selesai dengan baris ini.
Anda dapat pergi ke depan dan jalankan.
Ini adalah garis lengkap.
Usus A akan, dalam kasus ini,
membawa Anda ke dalam blok tertentu.
Jadi titik koma adalah
selalu gunakan untuk mengakhiri garis.
Titik dua digunakan untuk
berbagai kasus lainnya.
>> SISWA: Apakah setara ini untuk
hanya mengatakan jika n sama dengan 50, maka
bla bla bla.
HANNAH: Mm-hm.
SISWA: Ini sama saja [tak terdengar].
HANNAH: Tepat.
Dan kita mengatakan itu berjalan sedikit lebih cepat.
Jika kita tidak memiliki istirahat,
itu akan seperti jika, jika, jika.
Jika kita memiliki istirahat, itu
seperti jika lain jika lain jika lain jika.
Keren?
>> JASON Hirschhorn: Jadi, ketika
coding, Anda hanya dapat menggunakan jika lain,
tapi saya pikir tahun lalu pada kita kuis
telah mereka menulis pernyataan switch,
jadi hanya dalam kasus.
HANNAH: Tapi yang pasti ada yang salah.

Serbian: 
Ништа друго о томе.
Морамо још један да се кроз.
Да?
>> СТУДЕНТ: [неразумљиво].
Ханнах: Разлика између
користећи зарез и дебело црево.
Дакле, увек зарез рећи
компјутер сам завршио са ове линије.
Можете ићи напред и да га изврше.
Ово је комплетна линија.
Дебелог црева ће, у овом случају,
довести вас у одређеном блок.
Дакле тачка-зарез је
Увек користите до краја линије.
Црево се користе за
мноштво других предмета.
>> СТУДЕНТ: Да ли је ово еквивалентна
Само кажем ако је н једнако 50, а затим
бла бла бла.
Ханнах: Аха.
СТУДЕНТ: То је само исто [неразумљиво].
Ханнах: Тачно.
И ми смо рекли да иде мало брже.
Ако ми нисмо имали паузу,
било би као да, ако, ако.
Ако имамо паузу, то је
као кад иф иф иф.
Цоол?
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Дакле, када
кодирање, можете једноставно користити ако друго,
али мислим да је прошле године на квизу и ми
имао их напише изјаву свитцх,
па само у случају.
Ханнах: Али дефинитивно ништа лоше.

Azerbaijani: 
Bu başqa bir şey.
Biz vasitəsilə almaq üçün daha çox biri var.
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: [işitilemez].
HANNAH: arasında fərq
bir nöqtəli vergül və kolon istifadə edərək.
Belə ki, bir nöqtəli vergül də demək həmişə
Kompüter mən bu xətti ilə aparılır edirəm.
Siz irəli getmək və bunu icra edə bilər.
Bu tam xəttidir.
A kolon, bu halda, gedir
xüsusi blok sizi gətirir.
Belə ki semicolons var
həmişə xətləri son istifadə edin.
Colons bir üçün istifadə olunur
digər hallarda müxtəlif.
>> TƏLƏBƏ: Bu bərabərdir
n 50 bərabərdir, yalnız sonra, söyləyərək
blah blah blah.
HANNAH: Mm-hm.
TƏLƏBƏ: Bu eyni [Işitilemez] yalnız var.
HANNAH: Məhz.
Və biz bir az daha sürətli çalışır bildirib.
Biz fasilə olmasaydı,
əgər, əgər, əgər kimi olacaq.
Biz fasilə varsa, bu
kimi, əgər Əgər başqa başqa başqa əgər varsa.
Cool?
>> JASON HIRSCHHORN: Belə ki,
coding, yalnız başqa əgər istifadə edə bilərsiniz
amma viktorina biz ötən il hesab edirəm
Onlara bir keçid haqda yazmaq idi,
belə ki, yalnız halda.
HANNAH: Amma yanlış mütləq bir şey.

French: 
Rien d'autre à ce sujet.
Nous avons encore à passer à travers.
Ouais?
>> L'ÉLÈVE: [inaudible].
HANNAH: Différence entre
l'aide d'un point-virgule et deux-points.
Ainsi, un point-virgule est toujours de dire la
ordinateur je suis fait avec cette ligne.
Vous pouvez aller de l'avant et de l'exécuter.
Ceci est une ligne complète.
Un colon va, dans ce cas,
vous amener dans un bloc particulier.
Donc, les points-virgules sont
utiliser toujours à la fin des lignes.
Les deux points sont utilisées pour un
variété d'autres cas.
>> L'ÉLÈVE: Est-ce équivalent à
juste dire que si n est égal à 50, puis
bla bla bla.
HANNAH: Mm-hm.
L'ÉLÈVE: Il est tout de même [inaudible].
HANNAH: Exactement.
Et nous avons dit qu'il va un peu plus vite.
Si on n'a pas eu la pause,
ce serait comme si, si, si.
Se nous avons la pause, il est
comme si quelque chose si si si d'autre.
Cool?
>> JASON HIRSCHHORN: Alors, quand
codage, vous pouvez simplement utiliser si d'autre,
mais je pense que l'année dernière sur le nous quiz
avaient leur écrire une instruction switch,
si juste au cas où.
HANNAH: Mais certainement rien de mal.

Swahili (macrolanguage): 
Kitu kingine chochote juu ya hili.
Tuna moja zaidi kupata njia.
Yeah?
>> STUDENT: [inaudible].
HANNAH: Tofauti kati ya
kutumia semicolon na koloni.
Hivyo semicolon daima kuwaambia
kompyuta Mimi kufanywa na mstari huu.
Unaweza kwenda mbele na nitafanya hivyo.
Hii ni mstari kamili.
koloni ni kwenda, katika kesi hii,
kuleta katika kuzuia fulani.
Hivyo semicolons ni
daima kutumia hadi mwisho mistari.
Colons hutumiwa kwa ajili ya
aina ya kesi nyingine.
>> STUDENT: Je, hii ni sawa na
kusema tu kama n sawa na 50, kisha
blah blah blah.
HANNAH: Mm-hm.
STUDENT: Ni sawa tu [inaudible].
HANNAH: Hasa.
Na sisi alisema ni anaendesha kidogo kidogo kwa kasi zaidi.
Kama hatukuwa na mapumziko,
itakuwa kama kama, kama, kama.
Kama sisi kufanya kuwa na mapumziko, ni
kama kama mwingine kama mwingine kama mwingine kama.
Baridi?
>> JASON HIRSCHHORN: Hivyo wakati
coding, unaweza kutumia tu kama kingine,
lakini nadhani mwaka jana juu ya jaribio sisi
walikuwa nao kuandika kauli kubadili,
hivyo tu katika kesi.
HANNAH: Lakini dhahiri chochote kibaya.

Korean: 
여기에 다른 건.
우리는 통과하는 것이 더 하나가있다.
그래?
>> 학생 : [들림].
HANNAH : 차이
세미콜론과 콜론을 사용하여.
그래서 세미콜론을 알려 항상
컴퓨터는 내가이 줄을 수행하고있다.
당신은 가서 그것을 실행할 수 있습니다.
이는 전체 라인입니다.
콜론은,이 경우에 것입니다
특정 블록에 당신을 데려.
그래서 세미콜론은
항상 라인을 종료하는 데 사용합니다.
콜론은 사용됩니다
다른 경우의 다양한.
>> 학생 :이 동일합니다
n은 50 같으면 그때, 말
ㅋ ㅋ ㅋ ㅋ ㅋ ㅋ.
HANNAH : 그래 그래.
학생 : 그것은 같은 [들림] 그냥.
HANNAH : 정확.
그리고 우리는 조금 빠르게 실행했다.
우리는 휴식을 가지고 있지 않은 경우,
이 경우, 경우, 경우와 같은 것입니다.
우리는 휴식을 할 경우입니다
원한다면 다른 경우 다른 경우에 다른 경우.
쿨?
>> 제이슨 허쉬 호른 : 그래서 때
코딩은, 당신은, 만약 다른 사용할 수 있습니다
그러나 나는 퀴즈 우리에 작년에 생각
그들 switch 문을 작성했다,
그래서 그냥 경우.
HANNAH : 그러나 잘못된 확실히 아무것도.

Danish: 
Noget andet på dette.
Vi har en mere til at komme igennem.
Ja?
>> STUDENT: [uhørligt].
HANNAH: Forskel mellem
ved hjælp af et semikolon og kolon.
Så et semikolon er altid at fortælle
computer jeg er færdig med denne linje.
Du kan gå videre og udføre den.
Dette er en komplet linje.
Et kolon vil i dette tilfælde,
bringe dig ind i en bestemt blok.
Så semikoloner er
altid bruge til at afslutte linjer.
Koloner anvendes til en
række andre sager.
>> STUDENT: Er det, der svarer til
bare siger, hvis n er lig med 50, og derefter
blah blah blah.
HANNAH: Mm-hm.
STUDENT: Det er bare det samme [uhørligt].
HANNAH: Præcis.
Og vi sagde, at det kører en lille smule hurtigere.
Hvis vi ikke havde pausen,
det ville være, hvis, hvis, hvis.
Hvis vi har den pause, det er
ligesom hvis ellers hvis ellers hvis ellers hvis.
Cool?
>> JASON Hirschhorn: Så når
kodning, kan du bare bruge, hvis ellers,
men jeg tror, ​​sidste år på quiz vi
havde dem skrive et switch-statement,
så bare i tilfælde.
HANNAH: Men absolut intet galt.

Filipino: 
Hindi namin inaasahan mong mag-alala
tungkol sa pagganap ng nakatutuwang bagay.
Lamang kung iba ay talagang masarap.
Ang mga ito ay lamang mabuting
mga bagay na dapat malaman.
>> At narito ang aming huli na uri ng
bumaba sa may-kondisyong ito kategorya.
Mayroon kaming isang bagay sa
pangkalahatang kondisyon form?,
at pagkatapos ng isang maliit na piraso ng code na
ang mangyayari kung ang kundisyon ay totoo.
At pagkatapos ay tutuldok, may kaunting panahon
piraso ng code na
executes kung ang kundisyon
ay hindi totoo, semicolon.
Tapos na kami sa na linya.
Kaya syntactically ito ay isang kaunti pangit.
Kami ay pagpunta sa pumunta sa pamamagitan ng isang
Halimbawa tingin ko na pinaka malinaw.
Kaya gusto naming magtalaga
ang propesor string
sa isa sa mga dalawang halaga, alinman sa
David Malan o hindi David Malan, OK?
Kaya dapat kang maging pamilyar
sa string, propesor =.
Kami ay pagpunta sa italaga ang isang string
sa propesor ng variable na tinatawag.
>> Ngayon nais naming suriin ang
partikular na kondisyon.
Sa kasong ito, ang aming mga kondisyon
ay class_num = = 50.
At ngayon ay maaaring maging isang
magandang pagkakataon upang ituro
kapag mayroon kaming string propesor
=, Na ang isa ay katumbas ng pag-sign.
Iyon ang pagtatalaga.

Georgian: 
ჩვენ არ ველოდებით თქვენ ფიქრი
შესრულება გიჟები რამ.
უბრალოდ, თუ სხვაგან არის სრულიად ჯარიმა.
ეს არის მხოლოდ კარგი
რამ უნდა იცოდეს.
>> და აქ არის ჩვენი ბოლო ერთი, რომ სახის
ქვეშ ექცევა ამ პირობითი კატეგორიაში.
ჩვენ გვაქვს რაღაც
ზოგადი სახით მდგომარეობა?,
და შემდეგ პატარა ნაჭერი კოდი, რომელიც
მოხდება თუ მდგომარეობა არის ჭეშმარიტი.
და შემდეგ მსხვილი ნაწლავის, პატარა
ნაჭერი კოდი, რომელიც
ახორციელებს თუ მდგომარეობა
ყალბი, მძიმით.
ჩვენ გავაკეთეთ, რომ ხაზი.
ასე სინტაქსურად ეს ცოტა მახინჯი.
ჩვენ ვაპირებთ გავლა
მაგალითად, მე ვფიქრობ, რომ ყველაზე წმინდა.
ასე რომ, ჩვენ გვინდა მივანიჭოთ
სიმებიანი პროფესორი
ერთ-ერთი ამ ორი ღირებულებები, ან
დავით Malan თუ არა დავით Malan, OK?
ასე, რომ თქვენ უნდა იყოს იცნობს
სიმებიანი, პროფესორი =.
ჩვენ ვაპირებთ, რომ დაავალოს სიმებიანი
იმ ცვლადში პროფესორი.
>> ახლა ჩვენ გვინდა შევამოწმოთ
კონკრეტული მდგომარეობა.
ამ შემთხვევაში, ჩვენი მდგომარეობა
არის class_num = = 50.
და ახლა, შესაძლოა,
დასვენება აღვნიშნო,
როდესაც ჩვენ გვაქვს სიმებიანი პროფესორი
=, რომ ერთი ტოლობის ნიშანი.
ეს არის ის დავალება.

Korean: 
우리는 걱정을 기대하지 않을
에 대한 성능을 미친 것.
그냥 다른 경우하는 것은 전적으로 괜찮습니다.
이 단지 좋은
가지 알고 있어야합니다.
>> 그리고 여기에 우리의 마지막 하나는 가지입니다
이 조건 범주에 해당.
우리는 무언가를
일반적인 형태의 조건?,
코드의 다음 작은 조각이
조건에 해당하는 경우에 발생합니다.
그리고 대장, 조금
코드의 조각이
조건 경우 실행
거짓, 세미콜론입니다.
우리는 그 라인으로 수행하고 있습니다.
그래서 구문이 조금 추한.
우리는 통과거야
예 그게 가장 분명 생각합니다.
그래서 우리는 할당 할
문자열 교수
이들 두 개의 값 중 하나에
데이비드 마란 여부 데이비드 마란, OK?
그래서 당신은 알고 있어야합니다
문자열, 교수 =.
우리는 문자열을 할당하는거야
변수라는 교수에.
>> 이제 우리는을 확인하려면
특정 조건.
이 경우에, 우리의 조건
class_num = 50입니다.
그리고 지금이 될 수 있습니다
좋은 시간은 지적
우리는 문자열 교수가있는 경우
= 뜻에서 하나의 기호와 동일합니다.
즉 할당합니다.

iw: 
אנחנו לא מצפים ממך לדאוג
דברים משוגעים על ביצועים.
רק אם אחר הוא בסדר גמור.
אלה הם רק טובים
דברים כדי להיות מודעים של.
>> והנה האחרון שלנו זה סוג של
נופל תחת הקטגוריה המותנה הזה.
יש לנו משהו של
מצב צורה כללית?,
ולאחר מכן קטע קוד קטן ש
קורה אם המצב הוא נכון.
ולאחר מכן במעי הגס, קטן
פיסת הקוד ש
מבצע אם המצב
הוא שקרי, ופסיק.
שנסיים עם קו ש.
אז מבחינה תחבירית זה קצת מכוער.
אנחנו הולכים לעבור
דוגמא אני חושב שזה ברור ביותר.
אז אנחנו רוצים להקצות
פרופסור המחרוזת
לאחד משני ערכים אלה, או
דוד מלאן או לא דוד מלאן, בסדר?
אז אתה צריך להיות מוכר
עם המחרוזת, פרופסור =.
אנחנו הולכים להקצות מחרוזת
לפרופסור משתנה בשם.
>> עכשיו אנחנו רוצים לבדוק
מצב מסוים.
במקרה זה, המצב שלנו
הוא class_num = = 50.
ועכשיו יכול להיות
זמן טוב לציין
כאשר יש לנו פרופסור מחרוזת
=, זה אחד שווה סימן.
זה משימה.

Lithuanian: 
Mes nesitikėjome jus nerimauti
apie veiklos beprotiškų dalykų.
Tiesiog jei dar yra visiškai gerai.
Tai tik geras
dalykai, kuriuos reikia žinoti apie.
>> O čia mūsų paskutinis, kad natūra
priklauso šio sąlyginio kategorijoje.
Mes turime kažką
Apskritai forma būklė?,
ir tada šiek tiek kodo fragmentą, kad
atsitiks, jei sąlyga yra teisinga.
Ir tada dvitaškis, mažai
kodo fragmentą, kad
vykdo jei sąlyga
yra klaidinga, kabliataškis.
Kur vyksta tos linijos.
Taigi sintaksiškai tai šiek tiek negraži.
Mes ketiname eiti per
pavyzdys Manau, kad dauguma aiškiai.
Taigi, mes norime priskirti
styginių profesorius
į vieną iš šių dviejų verčių, arba
David Malan ar ne David Malan, gerai?
Taigi jūs turite būti susipažinę
su virvele, profesorius =.
Mes ketiname priskirti string
kintamojo vadinamas profesorius.
>> Dabar mes norime patikrinti
ypač sąlyga.
Šiuo atveju, mūsų sąlyga
yra class_num = = 50.
O dabar gali būti
geras laikas atkreipti dėmesį
kai mes turime string profesorius
=, Tai vienas lygybės ženklą.
Štai užduotis.

Vietnamese: 
Chúng tôi không mong bạn phải lo lắng
về thực hiện những điều điên rồ.
Chỉ cần nếu người nào khác là hoàn toàn tốt đẹp.
Đây chỉ là tốt
điều cần phải nhận thức được.
>> Và đây là người cuối cùng của chúng tôi là loại
thuộc thể loại điều kiện này.
Chúng tôi có một cái gì đó của
điều kiện hình thức nói chung?,
và sau đó một mảnh nhỏ của mã
sẽ xảy ra nếu điều kiện là đúng.
Và sau đó ruột già, một chút
đoạn mã mà
thực hiện nếu điều kiện
là sai, dấu chấm phẩy.
Chúng tôi đang thực hiện với dòng đó.
Vì vậy, cú pháp đó là một chút xấu xí.
Chúng ta sẽ đi qua một
Ví dụ tôi nghĩ rằng đó là rõ ràng nhất.
Vì vậy, chúng tôi muốn chỉ định
các giáo sư chuỗi
để một trong hai giá trị, hoặc
David Malan hay không David Malan, OK?
Vì vậy, bạn nên làm quen
với chuỗi, giáo sư =.
Chúng tôi sẽ chỉ định một chuỗi
để các giáo sư biến gọi là.
>> Bây giờ chúng tôi muốn kiểm tra một
điều kiện cụ thể.
Trong trường hợp này, điều kiện của chúng tôi
là class_num = = 50.
Và bây giờ có thể là một
thời gian tốt để chỉ ra
khi chúng ta có giáo sư chuỗi
=, Đó là một dấu bằng.
Đó là chuyển nhượng.

French: 
Nous ne vous attendions pas à s'inquiéter
sur les performances des choses folles.
Juste si le reste est tout à fait bien.
Ce sont juste bon
que les choses soient au courant.
>> Et voici notre dernier ce genre de
relève de cette catégorie conditionnelle.
Nous avons quelque chose de la
l'état général de forme?,
et puis un petit morceau de code qui
qui se passe si la condition est vraie.
Et puis côlon, un peu
morceau de code qui
exécute si la condition
est faux, point-virgule.
Nous en avons terminé avec cette ligne.
Donc syntaxiquement il est un peu laid.
Nous allons passer par un
exemple, je pense que ce plus clair.
Donc, nous voulons assigner
le professeur de chaîne
l'une de ces deux valeurs, soit
David Malan ou pas David Malan, OK?
Donc, vous devez être familier
avec la chaîne, professeur =.
Nous allons assigner une chaîne
à la variable appelée professeur.
>> Maintenant, nous voulons vérifier une
condition particulière.
Dans ce cas, notre condition
est class_num = = 50.
Et maintenant peut-être un
bon moment pour souligner
lorsque nous avons professeur de chaîne
=, Qui est un signe égal.
Voilà affectation.

Finnish: 
Emme odottaneet sinua hätää
suorituskyvystä hulluja asioita.
Vain jos muu on täysin hieno.
Nämä ovat vain hyviä
asioita kannattaa olla tietoinen.
>> Ja tässä on meidän viimeinen sellainen
kuuluu tähän ehdollinen luokkaan.
Meillä on jotain
yleinen muoto kunnossa?,
ja sitten pieni koodinpätkä, joka
tapahtuu, jos ehto on tosi.
Ja sitten kaksoispiste, pieni
koodinpätkä, joka
suorittaa, jos ehto
on väärä, puolipiste.
Olemme tehneet että linja.
Joten syntaktisesti se vähän ruma.
Aiomme käydä läpi
Esimerkiksi Minusta se on kaikkein selkein.
Joten haluamme antaa
merkkijono professori
Jonkin näistä kahdesta arvosta, joko
David Malan tai ei David Malan, OK?
Joten sinun pitäisi olla tuttu
merkkijono, professori =.
Aiomme osoittaa merkkijono
muuttujan nimeltään professori.
>> Nyt haluamme tarkistaa
erityisesti kunnossa.
Tässä tapauksessa meidän kunto
on class_num = = 50.
Ja nyt voisi olla
hyvä aika muistuttaa
kun meillä on merkkijono professori
=, Se yhtäsuuruusmerkkejä.
Se on tehtävä.

Indonesian: 
Kami tidak mengharapkan Anda untuk khawatir
hal-hal gila tentang kinerja.
Hanya jika lain benar-benar baik-baik saja.
Ini hanya baik
hal yang harus diperhatikan.
>> Dan inilah yang terakhir kami seperti itu
jatuh di bawah kategori bersyarat ini.
Kami memiliki sesuatu yang
Kondisi bentuk umum?,
dan kemudian sepotong kecil kode yang
terjadi jika kondisi benar.
Dan kemudian usus besar, sedikit
potongan kode yang
mengeksekusi jika kondisi
adalah palsu, titik koma.
Kami sudah selesai dengan garis itu.
Jadi sintaksis itu sedikit jelek.
Kita akan pergi melalui
contoh saya pikir itu yang paling jelas.
Jadi kita ingin menetapkan
profesor String
ke salah satu dari dua nilai, baik
David Malan atau tidak David Malan, OK?
Jadi, Anda harus akrab
dengan string, profesor =.
Kita akan menetapkan string
dengan variabel yang disebut profesor.
>> Sekarang kita ingin memeriksa
kondisi tertentu.
Dalam hal ini, kondisi kita
adalah class_num = = 50.
Dan sekarang mungkin
waktu yang baik untuk menunjukkan
ketika kita memiliki tali profesor
=, Itu salah satu tanda sama dengan.
Itu tugas.

Japanese: 
私たちは、あなたが心配することを期待していない
約パフォーマンス狂気の事。
ただ、他の場合には、全く問題ありません。
これらはちょうど良いです
注意すべき事柄。
>> そして、ここで私たちの最後のものは、その種類のだ
この条件に該当します。
我々は、何かを持っている
一般的な形式の条件？
コー​​ドのその後小さな作品その
条件が真の場合に発生します。
その後、コロン、少し
コー​​ドの一部という
条件あれば実行
偽の、セミコロンです。
我々は、その行で終了です。
だから、構文的にそれは少し醜いです。
私たちは、通過するつもりだ
たとえば私はそれが最も明らかだと思います。
だから我々は割り当てたい
文字列の教授
いずれかのこれらの2つの値のいずれかに
デビッド·マランかデビッド·マラン、OK？
だから、理解している必要があります
文字列で、教授=。
私たちは、文字列を代入するつもりだ
教授と呼ばれる変数に。
>> 今、私たちは確認したい
特定の条件。
この場合、我々の条件
class_num = = 50である。
そして今かもしれない
指摘する良い機会
我々は、文字列の教授を持っているとき
=、それは1等号です。
それは代入です。

Croatian: 
Nećemo vas očekuju brige
o uspješnosti lude stvari.
Samo ako je ostalo je potpuno u redu.
To su samo dobri
stvari koje treba biti svjestan.
>> I ovdje je naš zadnji takav
spada u tu kategoriju uvjetno.
Imamo nešto
Općenito oblik stanje?,
a onda malo dio koda koji
se događa ako je uvjet istinit.
A onda debelo crijevo, malo
dio koda koji
izvršava ako je uvjet
je lažna, točka.
Mi smo učinili s tom linijom.
Dakle, sintaktički je malo ružno.
Idemo proći
Primjer Mislim da je većina jasno.
Dakle, želimo dodijeliti
Niz profesor
na jednoj od te dvije vrijednosti, ili
David Malan ili ne David Malan, u redu?
Tako da bi trebao biti upoznat
s nizu, profesor =.
Ćemo dodijeliti string
promjenjive zove profesora.
>> Sada želimo provjeriti
posebno stanje.
U tom slučaju, naš uvjet
je class_num = = 50.
A sada bi moglo biti
dobro vrijeme za istaknuti
kada imamo niz profesora
=, To je jedan znak jednakosti.
To je zadatak.

Danish: 
Vi ikke forventer du at bekymre dig
om performance skøre ting.
Lige hvis andet er helt fint.
Disse er bare god
ting at være opmærksom på.
>> Og her er vores sidste slags
falder ind under denne betingede kategori.
Vi har noget af
almindelige form tilstand?,
og derefter en lille stykke kode,
sker, hvis betingelsen er sand.
Og derefter colon, lidt
stykke kode, der
henretter hvis betingelsen
er falsk, semikolon.
Vi er færdig med denne linje.
Så syntaktisk det er lidt grimt.
Vi kommer til at gå gennem en
eksempel Jeg tror, ​​det er mest tydelig.
Så vi ønsker at tildele
strengen professor
til en af ​​disse to værdier, enten
David Malan eller ikke David Malan, OK?
Så du bør være bekendt
med strengen, professor =.
Vi kommer til at tildele en streng
til variabel kaldet professor.
>> Nu ønsker vi at kontrollere en
særlig tilstand.
I dette tilfælde vores tilstand
er class_num = = 50.
Og nu kunne være en
god tid at påpege
når vi har streng professor
=, Det er en lighedstegn.
Det er opgaven.

Thai: 
เราไม่ได้คาดหวังว่าคุณต้องกังวล
เกี่ยวกับประสิทธิภาพสิ่งที่บ้า
เพียงแค่ถ้าคนอื่นเป็นเรื่องปกติโดยสิ้นเชิง
เหล่านี้เป็นที่ดีเพียง
สิ่งที่ต้องระวัง
>> และนี่คือชนิดของว่าที่ผ่านมาของเรา
ตกอยู่ภายใต้เงื่อนไขประเภทนี้
เรามีบางสิ่งบางอย่าง
สภาพแบบทั่วไป?
แล้วชิ้นส่วนเล็ก ๆ ของรหัสที่
เกิดอะไรขึ้นถ้าเงื่อนไขเป็นจริง
แล้วลำไส้ใหญ่น้อย
ชิ้นส่วนของรหัสที่
ดำเนินการถ้าเงื่อนไข
เป็นเท็จอัฒภาค
เรากำลังทำกับเส้นที่
ดังนั้นการสร้างประโยคก็นิด ๆ หน่อย ๆ ที่น่าเกลียด
เรากำลังจะผ่านไป
ตัวอย่างที่ผมคิดว่าเป็นที่ชัดเจนมากที่สุด
ดังนั้นเราจึงต้องการที่จะกำหนด
ศาสตราจารย์สตริง
ให้เป็นหนึ่งในทั้งสองค่าทั้ง
เดวิดลันหรือไม่เดวิดลัน, OK?
ดังนั้นคุณควรจะคุ้นเคย
กับสตริงศาสตราจารย์ =
เรากำลังจะไปกำหนดสตริง
กับตัวแปรที่เรียกว่าอาจารย์
>> ตอนนี้เราต้องการที่จะตรวจสอบ
สภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ในกรณีนี้เงื่อนไขของเรา
เป็น class_num = = 50
และตอนนี้อาจจะเป็น
เวลาที่ดีที่จะชี้ให้เห็น
เมื่อเรามีสตริงศาสตราจารย์
= ที่หนึ่งเท่ากับ
ที่ได้รับมอบหมาย

Latvian: 
Mēs esam ne gaida jūs jāuztraucas
par darbības traks lietas.
Tikai tad, ja cits ir pilnīgi naudas sodu.
Šie ir tikai labi
lietas, kas jāapzinās.
>> Un šeit ir mūsu pēdējais šāda veida
ietilpst šajā nosacītajā kategorijā.
Mums ir kaut kas
vispārējā forma stāvoklis?,
un tad maz gabals kodu, kas
notiek, ja nosacījums ir patiess.
Un tad resnās zarnas, nedaudz
gabals kodu, kas
izpilda, ja nosacījums
ir nepatiesa, semikolu.
Mēs esam darījuši ar šo līniju.
Tāpēc sintaktiski tas mazliet neglīts.
Mēs ejam, lai iet cauri
Piemēram, es domāju, ka ir pavisam skaidrs.
Tāpēc mēs vēlamies, lai piešķirtu
stīgu profesors
ar vienu no šīm divām vērtībām, kas vai nu
David Malan vai ne David Malan, OK?
Lai jūs būtu jāzina
ar auklu, profesors =.
Mēs ejam, lai piešķirtu virkni
ar mainīgo sauc profesors.
>> Tagad mēs vēlamies, lai pārbaudītu
īpaši nosacījums.
Šajā gadījumā, mūsu stāvoklis
ir class_num = = 50.
Un tagad varētu būt
Labs laiks, lai norādīt
kad mums ir stīgu profesors
=, Tas ir viens vienlīdzības zīme.
Tas ir uzdevums.

Azerbaijani: 
Biz narahat sizi gözləyirik deyilik
haqqında performance crazy şeyi.
Yalnız başqa əgər tamamilə gözəl deyil.
Bu yalnız yaxşı
şeyi xəbərdar olmaq.
>> Və burada son bir növ var
bu şərti kateqoriya altında düşür.
Biz bir şey var
ümumi forma vəziyyəti?
kodu və sonra bir az parça ki,
şərt doğru olur.
Və sonra kolon, bir az
kod parçası ki,
vəziyyəti əgər icra
yalan, nöqtəli vergül edir.
Biz xətti ilə tamamlayın.
Belə ki, syntactically bir az çirkin var.
Biz vasitəsilə getmək olacaq
Məsələn mən ən aydın hesab edirəm.
Beləliklə, biz təyin etmək istəyirik
simli professor
bu iki dəyərlərdən biri üçün
David Malan ya David Malan, OK?
Belə ki, tanış olmalıdır
simli ilə, professor =.
Biz simli təyin olacaq
dəyişən adlı professor.
>> İndi biz check istədiyiniz
xüsusi şərt.
Bu halda, bizim vəziyyəti
class_num = 50.
Və indi ola bilər
yaxşı vaxt qeyd etmək
biz simli professor zaman
= Ki, bir ibrət bərabərdir.
Bu tapşırıq var.

Albanian: 
Ne nuk presim që ju të shqetësuar
rreth performancës gjëra të çmendur.
Vetëm në qoftë se tjetër është krejtësisht e mirë.
Këto janë vetëm të mira
gjëra të jetë i vetëdijshëm.
>> Dhe këtu është një jonë e fundit ky lloj i
bie nën këtë kategori kushtëzuar.
Ne kemi diçka të
gjendja e përgjithshme formë?,
dhe pastaj një pjesë të vogël të kodit që
ndodh nëse gjendja është e vërtetë.
Dhe pastaj zorrës së trashë, pak
pjesë të kodit që
ekzekuton nëse kusht
është false, pikëpresje.
Ne jemi bërë me këtë linjë.
Pra, sintaksore kjo është pak e shëmtuar.
Ne jemi duke shkuar për të shkuar nëpërmjet një
shembull Unë mendoj se është më e qartë.
Pra, ne duam të caktojë
profesor string
në një nga këto dy vlera, ose
David Malan apo jo David Malan, OK?
Kështu që ju duhet të jetë i njohur
me vargun, profesor =.
Ne jemi duke shkuar për të caktuar një varg
profesorit ndryshueshme quajtur.
>> Tani ne duam të kontrolloni a
kusht të veçantë.
Në këtë rast, gjendja jonë
është class_num = = 50.
Dhe tani mund të jetë një
kohë e mirë për të vënë në dukje
kur ne kemi profesor string
=, Kjo është një shenjë e barabartë.
Kjo është detyrë.

Tamil: 
நாம் கவலைப்பட வேண்டிய நீங்கள் எதிர்பார்த்து
பற்றி செயல்திறன் பைத்தியம் விஷயங்களை.
வெறும் வேறு என்றால் நன்றாக இருக்கிறது.
இந்த நல்ல இருந்தால்
விஷயங்களை பற்றி எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும்.
>> இங்கு நமது கடந்த ஒரு என்று வகையான
இந்த நிபந்தனை வகை கீழ் விழும்.
நாம் ஒன்று உண்டு
பொது வடிவம் நிபந்தனை?,
குறியீடு மற்றும் பின்னர் ஒரு சிறிய துண்டு என்று
நிபந்தனை உண்மையாக இருந்தால் நடக்கிறது.
பின்னர் பெருங்குடல், ஒரு சிறிய
குறியீடு துண்டு என்று
நிபந்தனை என்றால் முடிக்கிறது
தவறான, அரைப்புள்ளி உள்ளது.
அந்த வரிசையில் முடித்துவிட்டீர்கள்.
எனவே எனும் சொல் அது சிறிது அசிங்கமான தான்.
நாம் ஒரு வழியாக செல்ல போகிறோம்
உதாரணமாக நான் மிகவும் தெளிவாக இருப்பதாக நான் நினைக்கிறேன்.
எனவே நாம் ஒதுக்க வேண்டும்
சரம் பேராசிரியர்
அல்லது இந்த இரண்டு மதிப்புகள் ஒருவர்,
டேவிட் Malan அல்லது இல்லை டேவிட் Malan, சரி?
எனவே நீங்கள் தெரிந்திருந்தால் இருக்க வேண்டும்
சரம், பேராசிரியர் =.
நாம் ஒரு சரம் ஒதுக்க போகிறோம்
என்று மாறி பேராசிரியர்.
>> இப்போது நாம் ஒரு சரிபார்க்க வேண்டும்
குறிப்பிட்ட நிலை.
இந்த வழக்கில், எங்கள் நிபந்தனை
class_num = 50 ஆகிறது.
இப்போது ஒரு இருக்கலாம்
நல்ல நேரம் சுட்டிக்காட்ட
நாம் சரம் பேராசிரியர் போது
=, தான் ஒரு அடையாளம் சமம்.
அந்த வேலையை தான்.

Esperanto: 
Ni ne atendis vin maltrankviligi
pri agado frenezaj aĵoj.
Nur se alia estas tute bone.
Ĉi tiuj estas nur bono
tio al konscii.
>> Kaj jen nia lasta tian
falas sub ĉi kondiĉaj kategorio.
Ni havas iom da la
ĝenerala formo kondiĉo?,
kaj tiam iom koderon ke
okazas se la kondiĉo estas vera.
Kaj tiam dupunkto, iom
peco de kodo kiu
ekzekutu se la kondiĉo
estas falsaj, punktokomo.
Ni faris kun tiu linio.
Do sintakse ĝi estas iom malbela.
Ni tuj iras tra
Ekzemple mi kredas ke tio estas plej klaraj.
Do ni volas atribui
la arĉa instruisto
al unu el tiuj du valoroj, ĉu
David Malan aŭ David Malan, OK?
Do vi devus esti familiara
kun la ŝnuro, instruisto =.
Ni tuj asigni kordo
al la variablo nomita profesoro.
>> Nun ni volas kontroli pli
aparta kondiĉo.
En tiu kazo, nia kondiĉo
Estas class_num = = 50.
Kaj nun eblus
bona okazo atentigi
Kiam ni havas ĉenon instruisto
=, Jen unu egala signo.
Tio estas farita.

Basque: 
Ez gara zure zain kezkatu
performance buruz gauza crazy.
Guztiz fina da, besterik ez bada.
Hauek besterik ez dira onak
gauzen jakitun izan.
>> Eta hemen gure azkena da mota horretako
baldintzapeko kategoria honen barruan dago.
Zerbait daukagu
Formulario egoera orokorra?,
eta, ondoren, kode zati txiki bat
gertatzen da baldintza True bada.
Eta gero, bi puntu, apur bat
Kode zati horretan
baldintza bada exekutatzen
faltsu, koma da.
Lerro hori egiten ari gara.
Beraz sintaktikoki pixka bat itsusi da.
Hasiera baten bidez joan goaz
Adibidez, uste dut, hori da gehien argi.
Beraz esleitu nahi dugu
kate katedradunak
Bi balio horiek bat, bai
David Malan edo ez David Malan, OK?
Beraz, ezagutu behar duzu
katea, irakasle =.
Kate bat esleitu goaz
irakasle aldagai deitzen da.
>> Orain bat egiaztatu nahi dugu
baldintza partikularrak.
Kasu honetan, gure egoera
da class_num = 50.
Eta orain, bat izan liteke
Denbora ona azpimarratzea
Kate irakasle daukagu
=, Alde hori da berdin ikurra.
Hori esleipena da.

Chinese: 
我们并不期待您的后顾之忧
关于性能疯狂的事情。
只是，如果其他人是完全的罚款。
这些都是刚刚好
事情要做到心中有数。
>> 下面是我们的最后一个种
在此条件类别下降。
我们有什么的
一般形式的条件？，
然后一小块代码
如果发生的情况是真实的。
然后冒号，一个小
一段代码
如果条件执行
是假的，分号。
我们正在与该行完成的。
因此，语法是有点难看。
我们将通过一个
例如，我认为这是最清晰的。
因此，我们要分配
串教授
到1这两个值中，任一
大卫·马兰与否大卫·马兰，好不好？
所以，你应该很熟悉
用字符串，教授=。
我们将指定字符串
到可变称为教授。
>> 现在，我们要检查
特定的条件。
在这种情况下，我们的条件
是class_num = = 50。
现在可能是一个
好时指出
当我们有串教授
=，这就是1等号。
这是任务。

Irish: 
Níl muid ag súil leat a bheith buartha
faoi ​​fheidhmíocht rudaí dÚsachtach.
Díreach más rud eile go hiomlán fíneáil.
Is iad seo ach go maith
rudaí a bheith ar an eolas.
>> Agus anseo ar ár ceann deireanach chineál sin de
dtagann faoin gcatagóir coinníollach.
Tá rud éigin ar an
foirm riocht ginearálta?,
agus ansin píosa beag de chód go
a tharlaíonn má tá an coinníoll fíor.
Agus ansin colon, beag
píosa cód gur
fhorghníomhú má tá an coinníoll
bréagach, Leathstad.
Táimid ag déanamh leis an líne sin.
Mar sin, syntactically tá sé le beagán gránna.
Táimid ag dul chun dul trí
mar shampla, Sílim go bhfuil an chuid is mó soiléire.
Mar sin, ba mhaith linn a shannadh
an ollamh teaghrán
le ceann amháin de na dhá luachanna, bíodh
David Malan nó nach bhfuil David Malan, ceart go leor?
Mar sin, ba chóir duit a bheith ar an eolas
leis an sreang, ollamh;.
Táimid ag dul a shannadh ar shraith
leis an ollamh athróg ar a dtugtar.
>> Anois, ba mhaith linn a sheiceáil ar
riocht ar leith.
Sa chás seo, ár staid
Is class_num = = 50.
Agus d'fhéadfadh a bheith anois
am trátha chun a chur in iúl
nuair atá againn ollamh teaghrán
=, Is ionann sin amháin shíniú.
Sin sannadh.

Arabic: 
نحن لا نتوقع منك أن تقلق
حول أداء الأشياء المجنونة.
فقط إذا آخر على ما يرام تماما.
هذه هي جيدة فقط
الأشياء أن تكون على علم.
>> وهنا لدينا واحد آخر هذا النوع من
يندرج تحت هذه الفئة المشروطة.
لدينا شيء لل
شكل حالة عامة؟،
ومن ثم قطعة صغيرة من التعليمات البرمجية التي
يحدث إذا كان الشرط صحيحا.
ثم القولون، قليلا
قطعة من التعليمات البرمجية التي
ينفذ إذا كان الشرط
هي كاذبة، منقوطة.
ننتهي مع هذا الخط.
نحويا لذلك فمن القبيح قليلا.
ونحن في طريقنا للذهاب من خلال
مثال أعتقد أن هذا أكثر وضوحا.
لذلك نحن نريد لتعيين
أستاذ سلسلة
إلى واحدة من هذه القيم اثنين، إما
ديفيد مالان أو عدم ديفيد مالان، موافق؟
لذلك يجب أن تكون على دراية
مع السلسلة، أستاذ =.
ونحن في طريقنا لتعيين سلسلة
للأستاذ متغير يسمى.
>> الآن نريد أن تحقق ل
حالة معينة.
في هذه الحالة، شرطنا
هو class_num = = 50.
وربما تكون الآن
الوقت المناسب لنشير
عندما يكون لدينا أستاذ سلسلة
=، وهذا واحد يساوي علامة.
هذا هو الواجب.

Persian: 
ما شما انتظار نیست که نگران باشید
در مورد عملکرد چیزهای دیوانه.
فقط اگر دیگری کاملا خوب است.
اینها فقط خوب
همه چیز برای آگاهی.
>> و در اینجا آخرین ما این نوع از است
افتد تحت این دسته مشروط.
ما چیزی از
شرایط شکل کلی؟،
و سپس یک قطعه کوچک از کد است که
اتفاقی می افتد اگر شرط درست باشد.
و سپس روده بزرگ، کمی
قطعه ای از کد که
اگر شرایط اجرا
نادرست، نقطه و ویرگول است.
ما با این خط انجام می شود.
بنابراین نحوی آن را کمی زشت است.
ما قصد داریم تا از طریق به
به عنوان مثال من فکر می کنم که بیشتر روشن است.
بنابراین ما می خواهیم را به او واگذار
استاد رشته
به یکی از این دو مقدار، یا
دیوید مالان یا نه دیوید مالان، OK؟
بنابراین شما باید آشنا باشد
با رشته، استاد =.
ما قصد داریم برای تعیین یک رشته
به متغیر به نام استاد.
>> حالا ما می خواهیم به بررسی
شرط خاص است.
در این مورد، وضعیت ما
است class_num = = 50.
و در حال حاضر ممکن است یک
زمان مناسبی برای اشاره
که ما باید استاد رشته
=، که یک برابر علامت.
که انتساب است.

Modern Greek (1453-): 
Εμείς δεν σας περιμένουμε να ανησυχείτε
σχετικά με την απόδοση τρελά πράγματα.
Απλά, αν άλλος είναι εντελώς καλά.
Αυτά είναι μόνο καλό
πράγματα που πρέπει να γνωρίζετε.
>> Και εδώ είναι το τελευταίο μας ότι το είδος του
εντάσσεται στο πλαίσιο του παρόντος υπό όρους κατηγορία.
Έχουμε κάτι από το
γενική κατάσταση μορφή;,
και, στη συνέχεια, ένα μικρό κομμάτι του κώδικα που
θα συμβεί αν η συνθήκη είναι αληθής.
Και τότε κόλον, λίγο
κομμάτι του κώδικα που
εκτελεί αν η κατάσταση
είναι ψευδής, τελεία.
Θα τελειώσετε με αυτή τη γραμμή.
Έτσι, συντακτικά είναι λίγο άσχημο.
Εμείς πάμε για να περάσει μέσα από ένα
παράδειγμα, νομίζω ότι είναι πιο σαφής.
Έτσι θέλουμε να εκχωρήσετε
ο καθηγητής κορδόνι
σε μία από αυτές τις δύο τιμές, είτε
David Malan ή όχι ο David Μάλαν, εντάξει;
Έτσι θα πρέπει να είναι εξοικειωμένοι
με το κορδόνι, καθηγητής =.
Εμείς πάμε για να ορίσετε ένα string
με την μεταβλητή που ονομάζεται καθηγητής.
>> Τώρα θέλουμε να ελέγξουμε ένα
συγκεκριμένη κατάσταση.
Σε αυτήν την περίπτωση, την κατάσταση μας
είναι class_num = = 50.
Και τώρα θα μπορούσε να είναι ένα
καλή στιγμή να επισημάνουμε
όταν έχουμε εγχόρδων καθηγητής
=, Αυτό είναι ένα σύμβολο ίσον.
Αυτό είναι εκχώρηση.

Macedonian: 
Ние не сме Ве очекуваме да се грижите
за ефикасноста луди работи.
Само ако друго е сосема во ред.
Ова се само добро
работите да бидат свесни.
>> И тука е нашата последна еден таков вид на
потпаѓа под овој условен категорија.
Имаме нешто на
општа форма состојба?,
а потоа малку парче од код кој
се случува ако условот е исполнет.
И тогаш дебелото црево, малку
дел од кодот кој
извршува ако услов
е лажна, точка-запирка.
Ние сме направиле со таа линија.
Така синтаксички тоа е малку грди.
Ние ќе треба да се оди преку
пример јас мислам дека тоа е најмногу јасно.
Затоа сакаме да доделите
низ професор
со едно од овие две вредности, или
Дејвид Малан или не Дејвид Малан, во ред?
Така треба да биде запознаен
со стринг, професор =.
Ние ќе треба да му ја додели низ
променливата наречена професор.
>> Сега ние сакаме да се провери
одредена состојба.
Во овој случај, нашата состојба
е class_num = = 50.
И сега може да биде
добро време да се истакне
кога имаме низ професор
=, Тоа е еден знак за равенство.
Тоа е задача.

Italian: 
Non vi aspettate di cui preoccuparsi
sulle prestazioni cose folli.
Solo se il resto è del tutto bene.
Questi sono solo buoni
cose di essere a conoscenza.
>> Ed ecco la nostra ultima che tipo di
rientra in questa categoria condizionale.
Abbiamo qualcosa del
condizioni generali forma?,
e poi un piccolo pezzo di codice che
succede se la condizione è vera.
E poi colon, un po '
pezzo di codice che
esegue se la condizione
è falso, punto e virgola.
Abbiamo finito con quella linea.
Quindi sintatticamente è un po 'brutto.
Stiamo per passare attraverso un
esempio Penso che sia più chiaro.
Quindi vogliamo assegnare
il professore di stringa
ad uno di questi due valori, sia
David Malan o no David Malan, OK?
Quindi, è necessario avere familiarità
con la stringa, professore =.
Stiamo per assegnare una stringa
al professore variabile chiamata.
>> Ora vogliamo verificare un
particolare condizione.
In questo caso, la nostra condizione
è class_num = = 50.
E ora potrebbe essere un
buon momento per sottolineare
quando abbiamo professore stringa
=, Che è un segno di uguale.
E 'assegnazione.

Russian: 
Мы не ожидаем вас беспокоиться
о производительности сумасшедшие вещи.
Просто если еще совершенно нормально.
Это просто хорошая
вещи, чтобы быть в курсе.
>> И вот наш последний такого рода
подпадает под эту условную категорию.
У нас есть что-то
Общее состояние формы?,
а затем кусочек кода, который
произойдет, если условие истинно.
А потом двоеточие, немного
кусок кода, который
выполняется, если условие
ложно, точка с запятой.
Мы закончили с этой линии.
Так синтаксически это немного некрасиво.
Мы собираемся пройти через
Пример, который я думаю, что это наиболее ясно.
Поэтому мы хотим, чтобы назначить
строка профессор
к одному из этих двух значений, либо
Дэвид Malan или не Дэвид Малан, ОК?
Таким образом, вы должны быть знакомы
со строкой, профессор =.
Мы собираемся назначить строку
к переменной называется профессора.
>> Теперь мы хотим проверить
частности состояние.
В этом случае, наше условие
является class_num = = 50.
А теперь может быть
хорошее время, чтобы указать,
когда у нас есть строка профессор
=, Что один знак равенства.
Это назначение.

Romanian: 
Nu te aștepta să vă faceți griji
despre performantei lucruri nebunești.
Doar dacă mai este total fin.
Acestea sunt doar bune
lucrurile să fie conștienți de.
>> Și aici e ultima noastră unul ca un fel de
se încadrează în această categorie condiționată.
Avem ceva din
Stare formă generală?,
și apoi o mică bucată de cod care
se întâmplă în cazul în care condiția este adevărată.
Și apoi colon, un pic
bucata de cod care
execută dacă condiția
este falsă, punct și virgulă.
Am terminat cu acea linie.
Deci, sintactic e un pic urât.
Am de gând să treacă printr-o
exemplu Cred că e cel mai clar.
Așa că vrem să atribui
profesorul string
la una din aceste două valori, fie
David Malan sau nu David Malan, OK?
Deci, ar trebui să fie familiar
cu șirul, profesor universitar =.
Mergem pentru a atribui un șir
la variabila numit profesor.
>> Acum vrem să verifice o
special condiție.
În acest caz, condiția noastră
este class_num = = 50.
Iar acum ar putea fi un
moment bun să subliniez
când ne-am profesor șir
=, Asta e un semn egal.
Asta e misiunea.

Belarusian: 
Мы не чакаем вас турбавацца
аб прадукцыйнасці вар'яты рэчы.
Проста калі яшчэ зусім нармальна.
Гэта проста добрая
рэчы, каб быць у курсе.
>> І вось наш апошні такога роду
падпадае пад гэтую ўмоўную катэгорыю.
У нас ёсць што-то
Агульны стан формы ?,
а затым кавалачак кода, які
адбудзецца, калі ўмова праўдзіва.
А потым двукроп'е, трохі
кавалак кода, які
выконваецца, калі ўмова
ілжыва, кропка з коскі.
Мы скончылі з гэтай лініі.
Так сінтаксічна гэта крыху непрыгожа.
Мы збіраемся прайсці праз
Прыклад, які я думаю, што гэта найбольш ясна.
Таму мы хочам, каб прызначыць
радок прафесар
да аднаго з гэтых двух значэнняў, альбо
Дэвід Malan ці не Дэвід малая, ОК?
Такім чынам, вы павінны быць знаёмыя
са радком, прафесар =.
Мы збіраемся прызначыць радок
да зменнай называецца прафесара.
>> Цяпер мы хочам праверыць
прыватнасці стан.
У гэтым выпадку, наша ўмова
з'яўляецца class_num = = 50.
А зараз можа быць
добры час, каб паказаць,
калі ў нас ёсць радок прафесар
=, Што адзін знак роўнасці.
Гэта прызначэнне.

Ukrainian: 
Ми не очікуємо вас турбуватися
про продуктивність божевільні речі.
Просто якщо ще зовсім нормально.
Це просто хороша
речі, щоб бути в курсі.
>> І ось наш останній такого роду
підпадає під цю умовну категорію.
У нас є щось
Загальний стан форми ?,
а потім шматочок коду, який
відбудеться, якщо умова істинно.
А потім двокрапка, трохи
шматок коду, який
виконується, якщо умова
ложно, крапка з комою.
Ми закінчили з цієї лінії.
Так синтаксично це трохи некрасиво.
Ми збираємося пройти через
Приклад, який я думаю, що це найбільш ясно.
Тому ми хочемо, щоб призначити
рядок професор
до одного з цих двох значень, або
Девід Malan або НЕ Девід Малан, ОК?
Таким чином, ви повинні бути знайомі
з рядком, професор =.
Ми збираємося призначити рядок
до змінної називається професора.
>> Тепер ми хочемо перевірити
Зокрема стан.
В цьому випадку, наша умова
є class_num = = 50.
А тепер може бути
гарний час, щоб вказати,
коли у нас є рядок професор
=, Що один знак рівності.
Це призначення.

Slovenian: 
Nismo vas pričakovali, da skrbi
O uspešnosti nore stvari.
Samo, če je še povsem v redu.
To je le dobra
stvari, da se zavedajo.
>> In tu je naša zadnja, da je vrsta
spada v to kategorijo, pogojno.
Imamo nekaj
splošno stanje form?,
in potem košček kode, ki
se zgodi, če je pogoj izpolnjen.
In potem kolona, ​​malo
del kode, ki
izvrši, če pogoj
je napačna, podpičje.
Končamo s to linijo.
Tako skladenjsko je malo grdo.
Smo šli skozi
Primer Mislim, da je najbolj jasno.
Zato želimo dodeliti
Niz profesor
za eno od teh dveh vrednosti, bodisi
David Malan ali ne, David Malan, OK?
Torej bi morali biti seznanjeni
z vrvico, profesor =.
Bomo dodeliti niz
spremenljivemu imenuje profesorja.
>> Zdaj smo želeli preveriti
zlasti pogoj.
V tem primeru je naš pogoj
je class_num = = 50.
In bi zdaj
dober čas izpostaviti
ko imamo niz profesorja
=, Da je ena enačaj.
To je naloga.

Welsh: 
Nid ydym yn disgwyl i chi boeni
am berfformiad phethau crazy.
Dim ond os arall yn gwbl iawn.
Mae'r rhain yn unig yn dda
bethau i fod yn ymwybodol ohonynt.
>> A dyma ein un olaf y math hwnnw o
yn dod o dan y categori amodol hon.
Mae gennym rywbeth o'r
cyflwr ffurf gyffredinol?,
ac yna ychydig ddarn o cod sy'n
digwydd os bydd y cyflwr yn wir.
Ac yna colon, ychydig
darn o cod sy'n
executes os yw'r cyflwr
yn ffug, hanner colon.
Rydym yn ei wneud gyda y llinell.
Felly syntactically mae'n ychydig yn hyll.
Rydym yn mynd i fynd drwy
enghraifft Rwy'n credu bod hynny'n fwyaf amlwg.
Felly, rydym am i aseinio
mae'r athro llinyn
i un o'r ddau werthoedd, naill ai
David Malan neu beidio David Malan, OK?
Felly dylech fod yn gyfarwydd
gyda'r llinyn, athro =.
Rydym yn mynd at benodi a llinyn
at y newidyn a elwir yn athro.
>> Nawr rydym am i wirio a
cyflwr penodol.
Yn yr achos hwn, mae ein cyflwr
yn class_num = = 50.
Ac yn awr y gallai fod yn
amser da i dynnu sylw
pan fydd gennym athro llinyn
=, Dyna un arwydd hafal.
Dyna aseiniad.

Gujarati: 
અમે તમે ચિંતા અપેક્ષા કરી રહ્યાં છો,
લગભગ કામગીરી ઉન્મત્ત વસ્તુઓ.
જસ્ટ બીજું જો સંપૂર્ણપણે દંડ છે.
આ જ સારા છે
વસ્તુઓ ચેતો.
>> અને અહીં અમારા છેલ્લા એક કે પ્રકારની છે
આ શરતી શ્રેણી હેઠળ પડે છે.
અમે કંઈક હોય છે
સામાન્ય ફોર્મ શરત?
કોડ અને પછી થોડો ભાગ કે
શરત સાચી છે જો આવું થાય છે.
અને પછી કોલોન, થોડું
કોડ ઓફ ભાગ છે
શરત તો ચલાવે છે
ખોટા, અર્ધવિરામ છે.
અમે તે લીટી સાથે પૂર્ણ કરી રહ્યાં છો.
તેથી વાક્યરચના અનુસાર તે થોડો નીચ છે.
અમે મારફતે જાઓ રહ્યા છીએ
ઉદાહરણ તરીકે મને લાગે છે કે સૌથી વધુ સ્પષ્ટ છે એવું લાગે છે.
તેથી અમે સોંપી કરવા માંગો છો
શબ્દમાળા પ્રોફેસર
ક્યાં આ બે મૂલ્યોના એક છે,
ડેવિડ Malan નથી અથવા ડેવિડ Malan છે, ઠીક છે?
તેથી જો તમે પરિચિત હોવા જોઈએ
શબ્દમાળા સાથે, પ્રોફેસર =.
અમે એક શબ્દમાળા સોંપવા માટે જઈ રહ્યાં છો,
ચલ કહેવાય પ્રોફેસર.
>> હવે અમે એક ચેક કરવા માંગો છો
ચોક્કસ સ્થિતિ.
આ કિસ્સામાં, અમારા શરત
class_num = 50 છે.
અને હવે તે એક હોઈ શકે છે
સારો સમય બહાર નિર્દેશ કરવા માટે
અમે શબ્દમાળા પ્રોફેસર હોય ત્યારે
=, કે એક સાઇન સમકક્ષ હોય છે.
તે સોંપણી છે.

Hungarian: 
Mi nem számítottam, hogy aggódjon
a teljesítmény őrült dolgokat.
Csak ha más is teljesen rendben van.
Ezek csak jó
dolog, hogy tisztában legyenek.
>> És itt van az utolsó ilyen jellegű
tartozik e feltételes kategóriában.
Van valami a
általános formája állapot?,
majd egy kis darab kód
történik, ha a feltétel igaz.
És akkor kettőspont, egy kis
kódrészletet, amely
végrehajtja ha a feltétel
hamis, pontosvessző.
Mi történik, hogy a vonal.
Tehát szintaktikailag ez egy kicsit csúnya.
Megyünk, hogy menjen át egy
Én például úgy gondolja, hogy ez a legtöbb tiszta.
Ezért szeretnénk hozzárendelni
a húr professzor
az egyik a két érték, vagy
David Malan vagy nem David Malan, OK?
Szóval meg kell ismernie
A húr, professzor =.
Fogunk rendelni egy húr
A változó nevű professzor.
>> Most szeretnénk ellenőrizni a
adott állapot.
Ebben az esetben, a feltétel
az class_num = = 50.
És most lehet, hogy
jó ideje rámutatni
amikor már húr professzor
=, Ez egy egyenlő jel.
Ez feladat.

Estonian: 
Me ei oodanud sind muretsema
toimivuse kohta hullud asjad.
Just siis, kui teised on täiesti trahvi.
Need on vaid hea
asju teada.
>> Ja siin on meie viimane sellist
kuulub sellesse tingimisi kategooriasse.
Meil on midagi
üldine vorm seisund?,
ja siis tükike koodi
juhtub, kui tingimus on tõene.
Ja siis käärsoole-, vähe
tükk kood, mis
täidab, kui tingimus
on vale, semikooloniga.
Me teha, et liin.
Nii süntaktiliselt see on natuke kole.
Me läheme läbi
Näiteks ma arvan, et kõige selgem.
Nii et me tahame anda
string professor
ühega neist kahest väärtusest, kas
David humala või mitte David Humala, OK?
Nii et sa peaksid olema kursis
string, professor =.
Me läheme määrata string
muutujale nimega professor.
>> Nüüd tahame, et kontrollida
Eelkõige tingimus.
Sel juhul meie seisukorras
on class_num = = 50.
Ja nüüd võib olla
hea aeg meelde
kui meil on string professor
=, See on üks võrdusmärk.
See on ülesanne.

Galician: 
Non estamos esperando que se preocupe
sobre rendemento cousas malucas.
Así, se o resto é totalmente ben.
Estes son só bo
cousas para estar en conta.
>> E aquí está o noso último que tipo de
se enmarcan nesta categoría condicional.
Temos algo do
condición xeral ?,
e, a continuación, un pequeno anaco de código que
pasa se a condición é verdadeira.
E, a continuación, do colon, algo
peza de código que
executa a condición
é falso, punto e coma.
Estamos a facer que a liña.
Entón sintaticamente é algo feo.
Nós imos pasar por un
exemplo, eu creo que é máis clara.
Por iso, queremos asignar
o profesor cadea
a un destes dous valores, tanto
David Malan ou non David Malan, OK?
Entón, ten que estar familiarizado
coa corda, profesor =.
Nós imos asignar unha cadea
co profesor variable chamada.
>> Agora queremos comprobar un
especial condición.
Neste caso, a nosa condición
é class_num = = 50.
E agora pode ser un
bo momento para ligar
cando temos profesor de corda
=, Isto é un sinal de igual.
Isto é atribución.

German: 
Wir werden nicht erwartet, dass Sie sich sorgen
über Leistung verrückte Dinge.
Nur wenn andere ist völlig in Ordnung.
Dies sind nur gute
Dinge bewusst zu sein.
>> Und hier ist unsere letzte, die Art von
fällt unter diese bedingte Kategorie.
Wir haben etwas von der
allgemeine Form Zustand?,
und dann ein kleines Stück Code,
geschieht, wenn die Bedingung wahr ist.
Und Dickdarm, ein wenig
Stück Code,
ausgeführt, wenn die Bedingung
falsch ist, Semikolon.
Wir haben es mit dieser Linie gemacht.
So syntaktisch es ist ein bisschen hässlich.
Wir werden durch ein zu gehen
Beispiel Ich denke, das ist den meisten klar.
So zuweisen möchten wir
der String-Professor
eine dieser beiden Werte, entweder
David Malan oder nicht David Malan, OK?
So sollten Sie vertraut sein
mit der Zeichenfolge, Professor =.
Wir werden einen String zuweisen
auf die Variable namens Professor.
>> Nun, um einen Scheck wollen wir
bestimmten Zustand.
In diesem Fall, unsere Bedingung
ist class_num = = 50.
Und nun könnte ein
rechtzeitig darauf hinzuweisen,
wenn wir über String-Professor
=, Das ist ein Gleichheitszeichen.
Das ist Aufgabe.

Malay (macrolanguage): 
Kami tidak mengharapkan anda perlu bimbang
mengenai prestasi hal gila.
Hanya jika lain adalah benar-benar baik.
Ini hanya baik
hal-hal yang harus diperhatikan.
>> Dan inilah yang terakhir kami seperti itu
berada di bawah kategori ini bersyarat.
Kami mempunyai sesuatu daripada
keadaan bentuk umum?,
dan kemudian sepotong kecil kod yang
yang terjadi jika keadaan ini berlaku.
Kemudian usus besar, sedikit
sekeping kod yang
melaksanakan jika keadaan
adalah palsu, titik koma.
Kita sudah selesai dengan garis itu.
Jadi sintaksis itu sedikit hodoh.
Kita akan pergi melalui
contoh saya rasa yang paling jelas.
Jadi, kita akan menentukan
profesor tali
dengan salah seorang dari dua nilai, sama ada
David Malan atau tidak David Malan, OK?
Jadi, anda perlu membiasakan diri
dengan tali, profesor =.
Kami akan menetapkan string
untuk ubah dikenali sebagai profesor.
>> Sekarang kita ingin memeriksa
keadaan tertentu.
Dalam hal ini, keadaan kita
adalah class_num = = 50.
Dan kini mungkin menjadi
saat yang tepat untuk menunjukkan
apabila kita mempunyai tali profesor
=, Itu salah satu tanda sama dengan.
Itu tugas.

Yiddish: 
מיר ניטאָ ניט יקספּעקטינג איר צו זאָרג
וועגן פאָרשטעלונג משוגע זאכן.
נאָר אויב אַנדערש איז טאָוטאַלי פייַן.
דאס זענען נאָר גוט
זאכן צו זיין אַווער פון.
>> און דאָ ס אונדזער לעצט איין אַז מין פון
פאלן אונטער דעם קאַנדישאַנאַל קאַטעגאָריע.
מיר האָבן עפּעס פון די
אַלגעמיין פאָרעם צושטאַנד?,
און דעמאָלט אַ ביסל שטיק פון קאָד וואס
כאַפּאַנז אויב די צושטאַנד איז אמת.
און דעריבער צווייפּינטל, אַ ביסל
שטיק פון קאָד וואס
עקסאַקיוץ אויב די צושטאַנד
איז פאַלש, פּינטל-קאָמע.
מיר רע געטאן מיט וואָס ליניע.
אזוי סינטאַקטיקאַללי עס ס אַ קליין ביסל מיעס.
מיר רע געגאנגען צו גיין דורך אַ
בייַשפּיל איך טראַכטן אַז ס מערסט קלאָר.
אַזוי מיר ווילן צו באַשטימען
די שטריקל פּראָפעסאָר
צו איינער פון די צוויי וואַלועס, אָדער
דוד מאַלאַן אָדער ניט דוד מאַלאַן, גוט?
אַזוי איר זאָל זיין באַקאַנט
מיט דעם שטריקל, פּראָפעסאָר =.
מיר 'רע געגאנגען צו באַשטימען אַ שטריקל
צו די בייַטעוודיק גערופן פּראָפעסאָר.
>> איצט מיר ווילן צו קאָנטראָלירן אַ
באַזונדער צושטאַנד.
אין דעם פאַל, אונדזער צושטאַנד
איז קלאַסס_נום = = 50.
און איצט זאל זיין אַ
גוט צייַט צו פונט אויס
ווען מיר האָבן שטריקל פּראָפעסאָר
=, אַז ס איין יקוואַלז צייכן.
אַז ס אַסיינמאַנט.

Portuguese: 
Nós não estamos esperando que você se preocupe
sobre desempenho coisas malucas.
Assim, se o resto é totalmente bem.
Estes são apenas bom
coisas para estar ciente.
>> E aqui está o nosso último que tipo de
se enquadram nessa categoria condicional.
Temos algo do
condição forma geral?,
e, em seguida, um pequeno pedaço de código que
acontece se a condição for verdadeira.
E, em seguida, do cólon, um pouco
pedaço de código que
executa se a condição
é falso, ponto e vírgula.
Estamos a fazer com que a linha.
Então sintaticamente é um pouco feio.
Nós vamos passar por um
exemplo, eu acho que é mais clara.
Por isso, queremos atribuir
o professor cadeia
a um destes dois valores, tanto
David Malan ou não David Malan, OK?
Então, você deve estar familiarizado
com a corda, professor =.
Nós vamos atribuir uma string
com o professor variável chamada.
>> Agora queremos verificar um
especial condição.
Neste caso, a nossa condição
é class_num = = 50.
E agora pode ser um
bom momento para apontar
quando temos professor de corda
=, Isso é um sinal de igual.
Isso é atribuição.

Polish: 
Nie spodziewasz cię martwić
o wydajności szalone rzeczy.
Wystarczy, jeśli jeszcze jest całkowicie w porządku.
Są to po prostu dobry
rzeczy być świadomi.
>> A oto nasza ostatnia tego rodzaju
mieści się w tej kategorii warunkowego.
Mamy coś
ogólny stan forma?,
i mały kawałek kodu, który
dzieje się, jeśli warunek jest prawdziwy.
A następnie dwukropek, trochę
kawałek kodu, który
wykonywany jeśli warunek
jest fałszywe, średnik.
Skończyliśmy z tej linii.
Więc składniowo to trochę brzydkie.
Mamy zamiar przejść przez
Przykładem Myślę, że to najbardziej wyraźny.
Dlatego chcemy, aby przypisać
profesor ciąg
do jednego z tych dwóch wartości, albo
David Malan czy David Malan, OK?
Tak więc należy zapoznać się
z łańcucha, profesor =.
Mamy zamiar przypisać ciąg
do zmiennej o nazwie profesora.
>> Teraz chcemy sprawdzić
szczególny stan.
W tym przypadku, stan naszego
Jest class_num = = 50.
A teraz może być
dobry czas, aby wskazać,
gdy mamy ciąg profesora
=, To jeden znak równości.
To zadanie.

Latin: 
Lorem cura exspectabam te non
de perficientur ea quae insanimus.
Si enim aliud iustum est totaliter finem.
Hi iusti sunt bona
rebus esse conscius peccati.
>> Et hic quidem, qui ultimi
haec condicio cadit sub praedicamento.
Sed aliquid de
generalis conditio? Certe,
Codices et exiguo
verum est, si condicio.
Et colon, paulo
partem Codices
exequatur, si condicioni
quod falsum est, semicolon.
Opus cum ea.
Et syntactically suus 'aliquantulus frenum deformis.
Habituri sumus, ut per
clarissimum exemplum puto.
Ob hanc causam assignare
professor chorda
ex his duobus unum bonorum, aut
David Malan or not David Malan, OK?
Unde debes familiar
funem, professor =.
Sumamus filo assignant
aliae ad incertos vocavit professor.
>> Nunc nos volo ut reprehendo
ad conditionem particularis pertinet.
In hoc casu, sumus,
class_num est = = L.
Et nunc, ut a
pervenientes usque ad tempus
quando scilicet ex professor string
=, Pares signum, ut 'unum.
Ut 'assignatione.

Afrikaans: 
Ons is nie verwag om jou te bekommer
oor prestasie gek dinge.
Net as die ander is heeltemal fyn.
Dit is net 'n goeie
dinge om bewus te wees van.
>> En hier is ons laaste een wat soort
val onder hierdie kategorie voorwaardelike.
Ons het iets van die
algemene vorm toestand?,
en dan 'n stukkie van die kode wat
gebeur as die toestand is waar.
En dan kolon, 'n bietjie
stuk kode wat
voer as die toestand
vals is, kommapunt.
Ons is klaar met die lyn.
So sintakties dit is 'n bietjie lelik.
Ons gaan om te gaan deur middel van 'n
Byvoorbeeld ek dink dit is baie duidelik.
So ons wil toewys
die string professor
aan een van hierdie twee waardes, óf
David Malan of nie David Malan, OK?
So moet jy vertroud wees
met die string, professor =.
Ons gaan 'n string te wys
die veranderlike genoem professor.
>> Nou wil ons 'n om te kyk
spesifieke toestand.
In hierdie geval, ons toestand
is class_num = = 50.
En nou is dalk 'n
n goeie tyd om te wys
wanneer ons string professor
=, Dit is een gelyk teken.
Dit is opdrag.

Spanish: 
No esperamos que usted se preocupe
cosas locas sobre rendimiento.
Sólo si lo demás es totalmente bien.
Estos son sólo buena
cosas a tener en cuenta.
>> Y aquí está nuestro último ese tipo de
cae dentro de esta categoría condicional.
Tenemos algo de la
estado general forma?,
y luego un pequeño pedazo de código que
sucede si la condición es verdadera.
Y luego dos puntos, un poco
pedazo de código que
ejecuta si la condición
es falso, punto y coma.
Hemos terminado con esa línea.
Así que sintácticamente es un poco feo.
Vamos a ir a través de un
ejemplo creo que eso es más claro.
Así que queremos asignar
el profesor cadena
a uno de estos dos valores, ya sea
David Malan o no David Malan, ¿de acuerdo?
Así que usted debe estar familiarizado
con la cadena, profesor =.
Vamos a asignar una cadena
al profesor variable llamada.
>> Ahora queremos comprobar un
condición particular.
En este caso, nuestra condición
es class_num = = 50.
Y ahora podría ser un
buen momento para señalar
cuando tenemos profesor cadena
=, Que es un signo de igual.
Esa es la asignación.

Bulgarian: 
Ние не сме ви очаква да се притеснявате
за изпълнение луди неща.
Само ако друго е напълно наред.
Това са само добро
неща, за да бъдат наясно.
>> И тук е последната ни една такава
попада в обхвата на тази условна категория.
Ние имаме нещо от
общото състояние форма?,
и след това малко парче код, който
се случва, ако условието е вярно.
И тогава на дебелото черво, малко
част от код, който
изпълнява, ако условието
е невярна, точка и запетая.
Ние сме готови с тази линия.
Така синтактично това е малко по-грозна.
Отиваме да мине през един
Например аз мисля, че е най-ясно.
Така че ние искаме да зададете
Професорът низ
една от тези две стойности, или
David Malan или не David Malan, OK?
Така че трябва да сте запознати
с низа, професор =.
Отиваме да зададете низ
за професор по променлива, наречена.
>> Сега искаме да проверите
специално условие.
В този случай, нашето състояние
е class_num = = 50.
И сега може да се окаже
добър момент да се отбележи,
когато имаме професор низ
=, Това е един знак за равенство.
Това е задача.

Haitian: 
Nou pa ap tann ou enkyete
sou pèfòmans bagay fou.
Jis si lòt bagay se totalman amann.
Sa yo se sèlman bon
bagay yo dwe okouran de.
>> Ak isit la nan yon dènye nou an ki kalite
tonbe anba kategori sa a kondisyonèl.
Nou gen yon bagay nan la
kondisyon fòm jeneral?,
ak Lè sa a yon moso ti kras nan kòd ki
k ap pase si kondisyon an se verite.
Lè sa a, kolon, yon ti kras
moso nan kòd ki
ègzekutra si kondisyon an
se fo, virgules.
Nou ap fè ak ki liy.
Se konsa, syntactically li nan yon ti kras lèd.
Nou pral yo ale nan yon
egzanp Mwen panse ke sa a, se pi klè.
Se konsa, nou vle bay
pwofesè a fisèl
nan youn nan de valè sa yo, swa
David Malan oswa ou pa David Malan, OK?
Se konsa, ou ta dwe abitye
ak fisèl la, pwofesè =.
Nou pral bay yon fisèl
varyab rele pwofesè a.
>> Koulye a, nou vle tcheke yon
patikilye kondisyon.
Nan ka sa a, kondisyon nou an
se class_num = = 50.
Epi, koulye a ta kapab yon
bon moman nan pwen soti
lè nou gen fisèl pwofesè
=, Ki nan yon sèl egal siy.
Sa a plasman.

Maltese: 
Aħna ma jistennew li inti ninkwetaw
dwar ir-rendiment affarijiet crazy.
Just jekk inkella hija totalment multa.
Dawn huma biss tajbin
affarijiet li jkun konxju ta '.
>> U hawnhekk dak it-tip ta 'l-aħħar wieħed tagħna
taqa 'taħt din il-kategorija kondizzjonali.
Aħna għandna xi ħaġa ta 'l-
kundizzjoni forma ġenerali?,
u mbagħad ftit biċċa ta 'kodiċi li
jiġri jekk il-kundizzjoni huwa veru.
U mbagħad kolon, ftit
biċċa tal-kodiċi li
tesegwixxi jekk il-kundizzjoni
hija falza, punto virgola.
Aħna qed isir ma dik il-linja.
Allura sintattiku huwa daqsxejn ftit ikrah.
Aħna qed tmur biex jmorru permezz ta '
eżempju Naħseb li l-aktar ċara.
Hekk irridu li tassenja
il-professur string
għal waħda minn dawn iż-żewġ valuri, jew
David Malan jew le David Malan, OK?
Allura inti għandek tkun familjari
mal-string, professur =.
Aħna qed tmur biex tassenja string
għall-varjabbli imsejħa professur.
>> Issa rridu li tiċċekkja
partikolari kundizzjoni.
F'dan il-każ, il-kundizzjoni tagħna
huwa class_num = = 50.
U issa jista 'jkun
żmien tajjeb biex tindika
meta jkollna professur string
=, Li wieħed ugwali sinjal.
C'est assenjazzjoni.

Czech: 
Nejsme vás očekává se bát
o výkonu bláznivé věci.
Jen v případě, jinde je naprosto v pořádku.
To jsou jen dobré
věci mít na paměti.
>> A tady je náš poslední, který druh
spadá do tohoto podmíněného kategorii.
Máme něco
Celkový stav forma?,
a pak kousek kódu, který
se stane, když je podmínka splněna.
A pak tlustého střeva, trochu
kus kódu, který
vykonává-li podmínky,
je falešný, středník.
Skončili jsme s tímto řádku.
Tak syntakticky je to trochu ošklivé.
Chystáme se projít
příklad si myslím, že je to nejvíce jasné.
Takže chceme přiřadit
string profesor
na jedné z těchto dvou hodnot, a to buď
David Malan nebo ne David Malan, OK?
Takže byste měli být seznámeni
s řetězci, profesor =.
Budeme přiřadit řetězec
do proměnné s názvem profesora.
>> Nyní chceme zjistit
konkrétní stav.
V tomto případě, naše podmínka
je class_num = = 50.
A teď by mohl být
dobrý čas poukázat na to,
když máme řetězec profesorem
=, To je jeden rovnítkem.
To je úkol.

Norwegian: 
Vi er ikke forventer du å bekymre deg
om ytelse gale ting.
Bare hvis annet er helt greit.
Dette er bare bra
ting å være klar over.
>> Og her er vår siste den slags
faller inn under denne betingede kategorien.
Vi har noe av det
generell form stand?,
og deretter et lite stykke kode som
skjer hvis betingelsen er sann.
Og så kolon, litt
stykke kode som
utfører hvis tilstanden
er falsk, semikolon.
Vi er ferdige med den linjen.
Så syntaktisk det er litt stygge.
Vi kommer til å gå gjennom en
eksempel jeg tror det er mest tydelig.
Så vi ønsker å tildele
strengen professor
til en av disse to verdier, enten
David Malan eller ikke David Malan, OK?
Så du bør være kjent
med strengen, professor =.
Vi kommer til å tildele en streng
til variabelen kalt professor.
>> Nå ønsker vi å sjekke en
bestemt tilstand.
I dette tilfelle vår tilstand
er class_num = = 50.
Og nå kan være en
god tid til å påpeke
når vi har streng professor
=, Tilsvarer det er ett tegn.
Det er oppdraget.

Bengali: 
আমরা চিন্তা করতে আপনি আশা করছি না
সম্পর্কে কর্মক্ষমতা পাগল জিনিষ.
শুধু অন্যথায় যদি সম্পূর্ণই সূক্ষ্ম.
এই মাত্র ভাল হয়
কিছু সচেতন করা.
>> এবং এখানে আমাদের গত এক যে ধরনের আছে
এই শর্তাধীন বিভাগ অধীন পড়ে.
আমরা কিছু আছে
সাধারণ ফর্ম শর্ত?,
কোড অফ এবং তারপর সামান্য টুকরা যে
শর্ত সত্য হয় তাহলে কি হবে.
এবং তারপর কোলন, একটু
কোড সমাচার যে
শর্ত যদি executes
মিথ্যা, সেমিকোলন হয়.
আমরা যে লাইন দিয়ে শেষ করেছেন.
সুতরাং চিহ্নগুলি সিন্টেক্সের এটি একটি সামান্য বিট কুশ্রী.
আমরা একটি মধ্য দিয়ে যেতে চলুন
উদাহরণস্বরূপ আমি যে সবচেয়ে স্পষ্ট মনে.
সুতরাং আমরা নিয়োগ করতে চান
স্ট্রিং অধ্যাপক
হয় এই দুটি মান এক, করতে
ডেভিড Malan বা না ডেভিড Malan, ঠিক আছে?
সুতরাং আপনি পরিচিত হতে হবে
স্ট্রিং সঙ্গে, অধ্যাপক =.
আমরা একটি স্ট্রিং ধার্য করতে যাচ্ছেন
পরিবর্তনশীল নামক অধ্যাপক.
>> এখন আমরা একটি থেকে চেক করতে চান
বিশেষ শর্ত.
এই ক্ষেত্রে, আমাদের অবস্থা
class_num = = 50 হয়.
এবং এখন একটি হতে পারে
ভাল সময় নির্দেশ
আমরা স্ট্রিং অধ্যাপক আছে
=, যে এক সমান চিহ্ন.
যে নিয়োগ না.

Telugu: 
మేము ఆందోళన మీరు ఆశించే లేదు
గురించి ప్రదర్శన వెర్రి విషయాలు.
వేరే ఉంటే పూర్తిగా ఉత్తమంగా ఉంటుంది.
ఈ కేవలం మంచి
విషయాలు తెలుసుకోవాలి.
>> మరియు ఇక్కడ మా చివరి ఆ రకమైన
ఈ నియత వర్గం కింద వస్తుంది.
మేము ఏదైనా కలిగి
సాధారణ రూపం పరిస్థితి?,
కోడ్ యొక్క మరియు అప్పుడు ఒక చిన్న ముక్క ఆ
పరిస్థితి నిజమైతే జరుగుతుంది.
ఆపై పెద్దప్రేగు, కొద్దిగా
కోడ్ యొక్క భాగం ఆ
పరిస్థితి ఉంటే అమలు
తప్పుడు, సెమికోలన్.
మేము ఆ లైన్ పూర్తి చేసిన.
కాబట్టి పదము అది కొద్దిగా అగ్లీ.
మేము ఒక ద్వారా వెళ్ళడానికి వెళుతున్న
ఉదాహరణకు నేను చాలా స్పష్టమైన అని.
కాబట్టి మేము కేటాయించవచ్చు
స్ట్రింగ్ ప్రొఫెసర్
గాని ఈ రెండు విలువల ఒకటి
డేవిడ్ మలన్ లేదా డేవిడ్ మలన్, OK?
కాబట్టి మీరు తెలిసిన ఉండాలి
స్ట్రింగ్ తో, ప్రొఫెసర్ =.
మేము ఒక స్ట్రింగ్ కేటాయించవచ్చు చూడాలని
వేరియబుల్ అని ప్రొఫెసర్.
>> ఇప్పుడు మేము ఒక చెక్ అనుకుంటున్నారా
ప్రత్యేక పరిస్థితి.
ఈ సందర్భంలో, మా పరిస్థితి
class_num = = 50.
ఇప్పుడు ఒక కావచ్చు
మంచి సమయం అభిప్రాయపడుతున్నారు
మేము స్ట్రింగ్ ప్రొఫెసర్ ఉన్నప్పుడు
=, ఆ ఒక సైన్ సమానం.
ఆ కార్య కాదు.

Slovak: 
Nie sme vás očakáva sa báť
o výkone bláznivé veci.
Len v prípade, inde je úplne v poriadku.
To sú len dobré
veci mať na pamäti.
>> A tu je náš posledný, ktorý druh
patrí do tohto podmieneného kategórii.
Máme niečo
Celkový stav forma ?,
a potom kúsok kódu, ktorý
sa stane, keď je podmienka splnená.
A potom hrubého čreva, trochu
kus kódu, ktorý
ak vykonáva podmienky,
je falošný, bodkočiarka.
Skončili sme s týmto riadku.
Tak syntakticky je to trochu škaredé.
Chystáme sa prejsť
príklad si myslím, že je to najviac jasné.
Takže chceme priradiť
string profesor
na jednej z týchto dvoch hodnôt, a to buď
David Malan alebo nie David Malan, OK?
Takže by ste mali byť oboznámení
s reťazcami, profesor =.
Budeme priradiť reťazec
do premennej s názvom profesora.
>> Teraz chceme zistiť
konkrétny stav.
V tomto prípade, naša podmienka
je class_num = = 50.
A teraz by mohol byť
dobrý čas poukázať na to,
keď máme reťazec profesorom
=, To je jeden znakom rovnosti.
To je úloha.

Swahili (macrolanguage): 
Sisi siyo wanatarajia wewe wasiwasi
kuhusu utendaji mambo mambo.
Tu kama kingine kabisa faini.
Hizi ni nzuri tu
mambo ya kuwa na ufahamu wa.
>> Na hapa ni kwamba aina ya moja yetu ya mwisho
iko chini ya jamii hii na masharti.
Tuna kitu ya
aina ya hali ya jumla?,
na kisha kipande kidogo ya kificho kwamba
kinachotokea kama hali ni ya kweli.
Na kisha koloni, kidogo
kipande cha kificho kwamba
executes kama hali
ni uongo, semicolon.
Sisi ni kosa na kwamba line.
Hivyo syntactically ni kidogo mbaya.
Sisi ni kwenda kupitia
mfano Nadhani hiyo ni wengi wazi.
Hivyo tunataka hawawajui
profesa kamba
mmoja wa maadili haya mawili, ama
Daudi Malan au David Malan, sawa?
Hivyo unapaswa kuwa ukoo
pamoja na kamba, profesa =.
Tunakwenda hawawajui kamba
kwa variable inayoitwa profesa.
>> Sasa tunataka kuangalia
hali fulani.
Katika kesi hiyo, hali yetu
ni class_num = = 50.
Na sasa wanaweza kuwa
wakati mzuri kwa kumweka nje ya
wakati tuna profesa kamba
=, Kwamba moja sawa ishara.
Hiyo ni kazi.

Kannada: 
ನಾವು ಚಿಂತೆ ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆಂದು ಇಲ್ಲ
ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ಅವಿವೇಕಿ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು.
ಕೇವಲ ಬೇರೆ ವೇಳೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.
ಈ ಕೇವಲ ಉತ್ತಮ
ವಸ್ತುಗಳ ತಿಳಿದಿರಲಿ.
>> ಇಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಕಳೆದ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಇಲ್ಲಿದೆ
ಈ ಶರತ್ತಿನ ವರ್ಗದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತದೆ.
ನಾವು ಏನೋ ಹೊಂದಿವೆ
ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು?,
ಕೋಡ್ ಆಫ್ ತದನಂತರ ಸ್ವಲ್ಪ ತುಂಡು
ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ನಿಜವಾದ ವೇಳೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.
ತದನಂತರ ಕೊಲೊನ್, ಸ್ವಲ್ಪ
ಕೋಡ್ ತುಂಡು ಎಂದು
ಸ್ಥಿತಿ ವೇಳೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿ
ಸುಳ್ಳು, ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಆಗಿದೆ.
ನಾವು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಪೂರೈಸಿದ.
ಆದ್ದರಿಂದ syntactically ಇದು ಸ್ವಲ್ಪ ಕೊಳಕು.
ನಾವು ಒಂದು ಮೂಲಕ ಹೋಗಲು ನೀನು
ಉದಾಹರಣೆಗೆ ನಾನು ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.
ನಾವು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಬಯಸುವ
ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ
ಎರಡೂ ಈ ಎರಡು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಒಂದು, ಗೆ
ಡೇವಿಡ್ Malan ಅಥವಾ ಡೇವಿಡ್ Malan, ಸರಿ?
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಪರಿಚಯವಿರುವ
ದಾರದಿಂದ, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ =.
ನಾವು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ನಿಯೋಜಿಸಲು ನೀನು
ವೇರಿಯಬಲ್ ಎಂಬ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ.
>> ಈಗ ನಾವು ಒಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಬಯಸುವ
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ
class_num = = 50.
ಮತ್ತು ಈಗ ಇರಬಹುದು
ಒಳ್ಳೆಯ ಸಮಯ ಎತ್ತಿ
ನಾವು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಹೊಂದಿರುವಾಗ
= ಆ ಸ್ ಒಂದು ಸಮ ಚಿಹ್ನೆಯ.
ಆ ಹುದ್ದೆ ಇಲ್ಲಿದೆ.

Hindi: 
हमें चिंता करने की आप उम्मीद नहीं कर रहे
के बारे में प्रदर्शन पागल बातें.
बस यदि नहीं तो पूरी तरह से ठीक है.
ये सिर्फ अच्छे हैं
चीजों के बारे में पता करने के लिए.
>> और यहाँ हमारे पिछले एक उस तरह का है
इस सशर्त श्रेणी में आता है.
हम में से कुछ है
सामान्य रूप हालत?,
कोड की और उसके बाद एक छोटा सा टुकड़ा है कि
हालत सच है कि अगर ऐसा होता है.
और फिर पेट के एक छोटे से
कोड का टुकड़ा है कि
हालत अगर कार्यान्वित
झूठी, अर्धविराम है.
हम चाहते हैं कि रेखा के साथ काम हो गया.
तो वाक्य रचना से यह एक छोटा सा बदसूरत है.
हम एक के माध्यम से जाने के लिए जा रहे हैं
उदाहरण मुझे लगता है कि सबसे स्पष्ट है.
इसलिए हम प्रदान करना चाहते हैं
स्ट्रिंग प्रोफेसर
या तो इन दो में से एक मान, करने के लिए
दाऊद Malan या नहीं दाऊद Malan, ठीक है?
तो आप परिचित होना चाहिए
तार के साथ, प्रोफेसर =.
हम एक स्ट्रिंग आवंटित करने के लिए जा रहे हैं
चर बुलाया प्रोफेसर के.
>> अब हम एक जाँच करना चाहते हैं
विशेष स्थिति.
इस मामले में, हमारी हालत
class_num = = 50 है.
और अब एक हो सकता है
अच्छा समय बाहर बात करने के लिए
हम स्ट्रिंग के प्रोफेसर हैं, जब
=, कि एक संकेत के बराबर होती है.
यही काम है.

Swedish: 
Vi inte förväntar dig att oroa
om prestanda galna saker.
Bara om annat är helt bra.
Dessa är bara bra
saker att vara medveten om.
>> Och här är vår sista den typen av
faller under denna villkorade kategori.
Vi har något av
allmän form tillstånd?,
och sedan en liten bit kod som
händer om villkoret är sant.
Och sedan kolon, lite
bit kod som
körs om villkoret
är falsk, semikolon.
Vi är klar med den linjen.
Så syntaktiskt det är lite ful.
Vi kommer att gå igenom en
exempel som jag tror att det är mest tydlig.
Så vi vill tilldela
strängen professor
till en av dessa två värden, antingen
David Malan eller inte David Malan, OK?
Så du bör känna
med strängen, professor =.
Vi kommer att tilldela en sträng
till variabeln kallas professor.
>> Nu vill vi se en
speciella tillstånd.
I det här fallet vårt tillstånd
är class_num = = 50.
Och nu kan vara en
god tid att påpeka
när vi har sträng professor
=, Det är en likhetstecken.
Det är uppdraget.

Icelandic: 
Við erum ekki að búast þig að hafa áhyggjur
um árangur brjálaður hlutur.
Bara ef annað er algerlega í lagi.
Þetta eru bara góðar
hlutir til að vera meðvitaðir um.
>> Og hér er síðasta vor þannig
fellur undir þessum skilyrt flokki.
Við höfum eitthvað af
almennu formi ástand?,
og þá a lítill stykki af kóða sem
gerist ef skilyrðið er satt.
Og þá ristli, smá
stykki af kóða sem
framkvæmir ef ástand
er ósatt, semíkommu.
Við erum búin með þá línu.
Svo setningafræðilega það er svolítið ljót.
Við erum að fara að fara í gegnum
dæmi sem ég held að er skýrust.
Þannig að við viljum að úthluta
strengurinn prófessor
til einn af þessum tveimur gildum, annað hvort
David Malan eða ekki David Malan, OK?
Svo þú ættir að þekkja
með band, prófessor =.
Við erum að fara að tengja streng
til breytu sem heitir prófessor.
>> Nú viljum við athuga a
sérstaka ástand.
Í þessu tilviki, ástand okkar
er class_num = = 50.
Og nú gæti verið
góður tími til að benda á
þegar við höfum band prófessor
=, Það er ein jafngildir skilti.
Það er verkefni.

Urdu: 
ہم فکر کرنے کی آپ کو توقع نہیں کر رہے ہیں
کے بارے میں کارکردگی پاگل باتیں.
بس اور اگر مکمل طور پر ٹھیک ہے.
یہ صرف اچھے ہیں
چیزوں سے آگاہ ہونا.
>> اور ہمارے یہاں گزشتہ ایک ہے کہ اس قسم کی ہے
اس مشروط قسم کے تحت آتا ہے.
ہم میں سے کچھ ہے
عام فارم شرط؟،
کوڈ کی اور اس کے بعد ایک چھوٹا سا ٹکڑا ہے کہ
شرط سچ ہے تو کیا ہوتا.
اور پھر بڑی آنت، ایک چھوٹا سا
کوڈ کا ٹکڑا ہے کہ
حالت تو executes ہے
جھوٹے، نیم وقفہ ہے.
ہم اس لائن کے ساتھ کیا کر رہے ہیں.
لہذا syntactically ہے یہ تھوڑا سا بدسورت ہے.
ہم نے ایک کے ذریعے جانے کے لئے جا رہے
مثال میں ہے کہ سب سے زیادہ واضح ہے.
تو ہم نے تفویض کرنا چاہتے ہیں
سٹرنگ پروفیسر
یا تو ان دونوں میں سے کوئی ایک، کرنے
ڈیوڈ Malan یا نہیں ڈیوڈ Malan، ٹھیک ہے؟
تو اگر آپ کو واقف ہونا چاہئے
تار کے ساتھ، پروفیسر =.
ہم ایک تار تفویض کرنے جا رہے ہیں
متغیر کہتے پروفیسر.
>> اب ہم ایک کی جانچ کرنا چاہتے
خاص حالت.
اس صورت میں، ہماری حالت
class_num = = 50 ہے.
اور اب ایک ہو سکتا ہے
اچھا وقت باہر کی طرف اشارہ کرنا
ہم سٹرنگ پروفیسر ہے جب
=، کہ ہے ایک نشانی برابر ہے.
جو تفویض ہے.

Dutch: 
We verwachten niet dat u zich zorgen te maken
over de prestaties van gekke dingen.
Net als het andere is helemaal prima.
Dit zijn slechts goed
dingen bewust te zijn van.
>> En hier is onze laatste dat soort
valt onder deze voorwaardelijke categorie.
We hebben iets van de
algemene vorm conditie?,
en dan een klein stukje code dat
gebeurt er als de voorwaarde waar is.
En dan de dikke darm, een beetje
stukje code dat
uitgevoerd als de voorwaarde
is vals, puntkomma.
We zijn klaar met die lijn.
Dus syntactisch het is een beetje lelijk.
We gaan om te gaan door middel van een
Zo denk ik dat het meest duidelijk.
Dus we willen toewijzen
de string professor
één van deze twee waarden, ofwel
David Malan of niet David Malan, OK?
Dus moet u bekend zijn
met de string, professor =.
We gaan naar een string toewijzen
de variabele genaamd professor.
>> Nu willen we een check
bijzondere voorwaarde.
In dit geval, staat ons
is class_num = = 50.
En nu misschien een
goed moment om erop te wijzen
als we touwtje professor
=, Dat is een gelijk-teken.
Dat is opdracht.

English: 
We're not expecting you to worry
about performance crazy things.
Just if else is totally fine.
These are just good
things to be aware of.
>> And here's our last one that kind of
falls under this conditional category.
We have something of the
general form condition ?,
and then a little piece of code that
happens if the condition is true.
And then colon, a little
piece of code that
executes if the condition
is false, semicolon.
We're done with that line.
So syntactically it's a little bit ugly.
We're going to go through an
example I think that's most clear.
So we want to assign
the string professor
to one of these two values, either
David Malan or not David Malan, OK?
So you should be familiar
with the string, professor =.
We're going to assign a string
to the variable called professor.
>> Now we want to check a
particular condition.
In this case, our condition
is class_num = = 50.
And now might be a
good time to point out
when we have string professor
=, that's one equals sign.
That's assignment.

Serbian: 
Ми не очекује од вас да брине
О перформансама луде ствари.
Само ако је остало је потпуно у реду.
Ово су само добри
ствари да буду свесни.
>> И ту је наш последњи такав
спада у ову категорију условно.
Ми имамо нешто
општи облик стање?,
а онда мало парче кода који
дешава ако услов је истина.
И онда Цолон, мало
део кода који
извршава ако услов
је лажна, зарез.
Завршили смо са те линије.
Дакле, синтаксички је мало ружно.
Ми ћемо проћи
Пример Мислим да је то највише јасно.
Дакле, желимо да доделите
професор стринг
једној од ових две вредности, било
Дејвид Малан или не Дејвид Малан, у реду?
Тако да би требало да буде познато
са стринг, професор =.
Ми ћемо доделити стринг
професору променљиве зове.
>> Сада желимо да проверите
Посебно стање.
У овом случају, наш услов
је цласс_нум = = 50.
А сада може бити
добро време да истакнем
када имамо професора стринг
=, То је један знак једнакости.
То је задатак.

Catalan: 
No esperem que vostè es preocupi
coses boges sobre rendiment.
Només si la resta és totalment bé.
Aquests són només bona
coses a tenir en compte.
>> I aquí està el nostre últim aquest tipus de
cau dins d'aquesta categoria condicional.
Tenim una mica de la
estat general forma ?,
i després un petit tros de codi que
passa si la condició és veritable.
I després dos punts, una mica
tros de codi que
executa si la condició
és fals, punt i coma.
Hem acabat amb aquesta línia.
Així que sintàcticament és una mica lleig.
Anem a anar a través d'un
exemple crec que això és més clar.
Així que volem assignar
el professor cadena
a un d'aquests dos valors, ja sigui
David Malan o no David Malan, d'acord?
Així que vostè ha d'estar familiaritzat
amb la cadena, professor =.
Anem a assignar una cadena
al professor variable anomenada.
>> Ara volem comprovar un
condició particular.
En aquest cas, la nostra condició
és class_num = = 50.
I ara podria ser un
bon moment per assenyalar
quan tenim professor cadena
=, Que és un signe d'igual.
Aquesta és l'assignació.

Georgian: 
მაშინ, როდესაც class_num = =
50, რომ ორი თანაბარი ნიშნები.
სწორედ ხარისხის შემოწმება.
ამიტომ, ჩვენ ვაპირებთ, რომ ვთქვათ არის
კლასი ნომერი ტოლია 50?
თუ ასეა, დაავალოს პროფესორი დავით Malan.
თუ არა, დაავალოს პროფესორი
რომ არ David Malan.
რაიმე შეკითხვები არსებობს?
კიდევ ერთხელ, ეს არის რაღაც
რომ კარგია ვიცი.
თქვენ შეიძლება ამის გაკეთება, თუ სხვაგან.
კარგი პრაქტიკის პრობლემა
შეიძლება იყოს, როდესაც
სახლში, მარჯვენა ზუსტად იგივე
პირობითი in თუ სხვაგან ფორმა,
იმიტომ, რომ თქვენ ამის გაკეთება.
რაიმე შეკითხვები აქ?
ყველა უფლება, მე ვფიქრობ, რომ ჩვენ
აპირებს წასვლა მარყუჟების.
გასაოცარია.
>> SHARON: OK, მოდით ვისაუბროთ
შესახებ, ხოლო მარყუჟების.
ასე რომ, პირველი მარცხენა ხედავთ აქ
OK, რომელიც ამბობს, ხოლო, ხოლო (პირობით).
და მაშინ ამის გაკეთება
შეგვიძლია შევცვალოთ ეს?
>> JASON HIRSCHHORN: ეს შეწყვიტა.
>> SHARON: OK, და შემდეგ იქ
ასევე curly braces.

Swedish: 
Medan det i class_num = =
50, det är två likhetstecken.
Det är en kvalitetskontroll.
Så vi kommer att säga är
klassnummer som motsvarar 50?
Om så är fallet, tilldela professor David Malan.
Om inte, tilldela professor
att inte David Malan.
Några frågor där?
Återigen, detta är bara något
det är bra att veta.
Du kan göra detta med om annat.
En god praxis problem
skulle kunna vara att, när
du går hem, rätt exakt samma
korad i en if annat formulär,
eftersom du kan göra det.
Eventuella frågor här?
Okej, jag tror vi är
kommer att gå vidare till slingor.
Grymt.
>> SHARON: OK, låt oss tala
om medan loopar.
Så först till vänster ser du här--
OK som säger när, medan (tillstånd).
Och då gör ni this--
kan vi ändra detta?
>> JASON Hirschhorn: Det är avskuren.
>> SHARON: OK, och då finns
är också klammerparentesen.

Lithuanian: 
Kadangi class_num = =
50, tai du lygybės ženklą.
Štai kokybės patikrinimas.
Taigi mes ketiname pasakyti yra
klasės numeris lygus 50?
Jei taip, priskirti profesorius Davidas Malan.
Jei ne, priskirti profesorius
į Dovydas Malan.
Visus klausimus ten?
Vėlgi, tai tik kažkas
kad gera žinoti.
Galite tai padaryti su kai kitur.
Gera praktika problema
Gali būti, kad, kai
Jūs eikite namo, tiesa lygiai tas pats
sąlyginis if kiti formos,
nes jūs galite padaryti, kad.
Visus klausimus čia?
Gerai, aš manau, kad mes esame
Išvykstate į kilpas.
Nuostabus.
>> SHARON: Gerai, pakalbėkime
apie o kilpos.
Taigi, pirmiausia kairėje pamatysite here--
Gerai, kad sako, kai, tuo tarpu (sąlyga).
Ir tada jūs this--
galime tai pakeisti?
>> JASON Hirschhorn: Tai nutraukė.
>> SHARON: Gerai, tada ten
Taip pat yra garbanotieji petnešų.

Korean: 
class_num = =있는 반면
(50)는, 그 두 개의 등호를합니다.
즉 품질 검사입니다.
그래서 우리는 말할 수있다거야
(50)와 동일한 수준의 수?
그렇다면, 교수 데이비드 마란를 할당합니다.
그렇지 않은 경우, 교수를 할당
데이비드 마란을하지 않으려면.
이 질문?
다시 말하지만, 이것은 단지 뭔가
그것이 알고 좋아.
당신은 다른 경우이 작업을 수행 할 수 있습니다.
좋은 연습 문제
에있을 때
당신이 바로 정확히 같은, 집에 가서
만약 다른 형태의 조건,
당신은 그렇게 할 수 있기 때문이다.
여기에 질문?
좋아, 나는 우리가 있다고 생각
루프에 갈 예정.
신난다.
>> 샤론 : OK,의 얘기하자
약 동안 루프.
그래서 먼저 왼쪽 만일 여러분이 참조
OK 그 동안 (조건) 동안 말한다.
그리고 당신은 무사히 데려 ...
우리는 이것을 변경할 수 있습니까?
>> 제이슨 허쉬 호른 : 그것은 차단합니다.
>> 샤론 : OK, 다음이
또한 중괄호 있습니다.

Vietnamese: 
Trong khi đó, trong class_num = =
50, đó là hai dấu bằng.
Đó là một kiểm tra chất lượng.
Vì vậy, chúng ta sẽ nói là
số lớp bằng 50?
Nếu vậy, gán Giáo sư David Malan.
Nếu không, chỉ định giáo sư
Để không David Malan.
Bất kỳ câu hỏi đó?
Một lần nữa, đây chỉ là một cái gì đó
đó là tốt để biết.
Bạn có thể làm điều này với nếu người nào khác.
Một vấn đề thực hành tốt
có thể là, khi
bạn về nhà, phải cùng chính xác
điều kiện nếu trong một hình thức khác,
bởi vì bạn có thể làm điều đó.
Bất kỳ câu hỏi ở đây?
Được rồi, tôi nghĩ chúng tôi
sẽ đi vào vòng lặp.
Tuyệt vời.
>> SHARON: OK, chúng ta hãy nói
về trong khi vòng.
Vì vậy, đầu tiên bên trái bạn thấy here--
OK nói rằng trong khi, trong khi (điều kiện).
Và sau đó bạn làm this--
chúng ta có thể thay đổi điều này?
>> Jason Hirschhorn: Nó cắt đứt.
>> SHARON: OK, và sau đó có
cũng là dấu ngoặc nhọn.

Slovak: 
Kým v class_num = =
50, to je dva rovnaké znaky.
To je kontrola kvality.
Takže budeme hovoriť je
Trieda číslo rovnajúce sa 50?
Ak tomu tak je, priradiť profesor David Malanje.
Ak nie, priradiť profesorom
Ak nechcete David Malanje.
Nejaké otázky?
Opäť platí, že je to len niečo, čo
To je dobré vedieť.
Dalo by sa to urobiť, ak iný.
Problém dobrej praxe
by mohlo byť, keď
môžete ísť domov, že jo presne rovnaký
podmienená if iného tvaru,
pretože môžete urobiť.
Akékoľvek otázky tu?
Dobre, myslím, že sme
ísť na okruhy.
Úžasné.
>> SHARON: OK, poďme hovoriť
o zatiaľ čo slučky.
Takže v prvom rade na ľavej strane vidíte here--
OK, že hovorí, že zatiaľ čo while (podmienka).
A potom vy tohle--
môžeme to zmeniť?
>> JASON Hirschhorn: Je to odrezať.
>> SHARON: OK, a potom je tu
sú zložené zátvorky.

Spanish: 
Mientras que en class_num = =
50, que son dos signos de igual.
Eso es un control de calidad.
Así que vamos a decir que es el
número de clase igual a 50?
Si es así, asigne el profesor David Malan.
Si no es así, asignar profesor
a no David Malan.
Cualquier pregunta allí?
Una vez más, esto es sólo algo
eso es bueno saberlo.
Usted puede hacer esto con los demás si.
Un problema buena práctica
podría ser que, cuando
te vas a casa, a la derecha de la misma exacta
condicional en una forma más si,
porque se puede hacer eso.
Cualquier pregunta aquí?
Muy bien, creo que estamos
va a pasar a los bucles.
Impresionante.
>> SHARON: OK, vamos a hablar
aproximadamente, mientras que los bucles.
Así que primero de la izquierda que se ve aquí--
Aceptar que dice mientras, while (condición).
Y entonces lo haces esto--
podemos cambiar esto?
>> JASON HIRSCHHORN: Se cortó.
>> SHARON: Aceptar y, a continuación, hay
son también las llaves.

Finnish: 
Taas class_num = =
50, joka on kaksi yhtäsuuruusmerkit.
Se laatu tarkastus.
Joten aiomme sanoa ei
luokan numero vastaa 50?
Jos näin on, antaa professori David Malan.
Jos ei, määritä professori
Jos et halua David Malan.
Kysyttävää siellä?
Tämäkin on vain jotain
se on hyvä tietää.
Tämän voi tehdä, jos muuta.
Hyviä käytäntöjä ongelma
voisi olla, kun
menet kotiin, aivan täsmälleen sama
ehdollinen, jos muu muoto,
koska voit tehdä sen.
Kysyttävää täällä?
Okei, luulen että olemme
aio mennä silmukoita.
Mahtava.
>> Sharon: OK, Puhutaanpa
noin samalla silmukoita.
Joten ensin vasemmalla näet here--
OK, että sanoo vaikka, kun (ehto).
Ja sitten teet this--
voimme muuttaa tätä?
>> JASON Hirschhorn: Se on leikattu pois.
>> Sharon: OK, ja sitten siellä
Myös aaltosulkeita.

Urdu: 
class_num = = میں جبکہ
50، کہ دو برابر نشانیاں.
کہ ایک معیار چیک.
تو ہم کا کہنا ہے جا رہے ہیں
50 کے برابر کلاس نمبر؟
اگر ایسا ہے تو، پروفیسر ڈیوڈ Malan تفویض.
اگر نہیں، پروفیسر تفویض
ڈیوڈ Malan نہ کرنا.
وہاں کوئی سوال ہے؟
ایک بار پھر، یہ صرف کچھ ہے
یہ جان کر اچھا لگا.
تم اور اگر ساتھ یہ کر سکتے ہیں.
ایک اچھی پریکٹس مسئلہ
ہو سکتا ہے، جب
آپ صحیح ایک ہی عین مطابق، گھر جاؤ
ایک اگر کسی اور شکل میں مشروط،
آپ یہ کر سکتے ہیں کیونکہ.
یہاں کوئی سوال ہے؟
ٹھیک ہے، مجھے لگتا ہے ہم ہو
loops کے لئے پر جانے کے لئے جا.
بہت اچھے.
>> شیرون: ٹھیک ہے، چلو بات کریں
کے بارے میں جبکہ loops.
تو سب سے پہلے بائیں طرف آپ کو یہاں دیکھ
OK کہ جبکہ (کی حالت)، جبکہ کہتے ہیں.
اور پھر آپ this-- کرتے
ہم نے اس کو تبدیل کر سکتے ہیں؟
>> جیسن HIRSCHHORN: یہ منقطع ہے.
>> شیرون: ٹھیک ہے، اور پھر وہاں
بھی گھوبگھرالی منحنی خطوط وحدانی ہیں.

Dutch: 
Overwegende dat in class_num = =
50, dat is twee gelijke borden.
Dat is een kwaliteitscontrole.
Dus we gaan om te zeggen wordt de
class aantal dat gelijk is aan 50?
Als dat zo is, wijzen professor David Malan.
Zo niet, toewijzen professor
om niet David Malan.
Heeft u vragen daar?
Nogmaals, dit is gewoon iets
dat is goed om te weten.
Je kan dit doen met als anders.
Een good practice probleem
zou kunnen zijn, wanneer
u naar huis gaat, rechts exact dezelfde
voorwaardelijke in een if anders vorm,
omdat je dat kunt doen.
Heeft u vragen hier?
Oké, ik denk dat we
zal gaan naar lussen.
Awesome.
>> SHARON: OK, laten we praten
over terwijl loops.
Dus eerst aan de linkerkant zie je hier--
OK, dat zegt, terwijl, while (voorwaarde).
En dit-- dan doe je
kunnen we dit veranderen?
>> JASON HIRSCHHORN: Het is afgesneden.
>> SHARON: OK, en dan is er
zijn ook accolades.

Basque: 
In class_num = Berriz
50, duela bi berdin ikurrekin da.
Hori kalitate kontrol bat da.
Beraz, esan da joan
class 50 berdina zenbakia?
Hala bada, esleitu David Malan irakaslea.
Ez baduzu, esleitu irakaslea
David Malan ez.
Edozein galdera dago?
Berriz ere, hau besterik ez da zerbait
onak dira ezagutu da.
Hau egin ahal izango duzu ez bada izan da.
Praktika onak Arazoa
izan liteke, noiz
etxera joan, ezta berean zehatza
bestela, bada, inprimaki bat baldintzazko,
Egiten daitekeelako.
Hemen zalantzaren bat?
Ondo da, uste dut, gara
joan loops egingo.
Awesome.
>> SHARON: Ados, hitz egin dezagun
bitartean begiztak.
Beraz, lehenengo ezkerreko hemen ikusten duzun
OK dela dio, berriz, (baldintza).
Eta gero this-- egin nahi duzu
dute aldatu dugu?
>> JASON Hirschhorn: Da moztu.
>> SHARON: Ados, eta gero ez dago
giltza kizkur ere badaude.

Albanian: 
Ndërsa në class_num = =
50, kjo është dy shenja të barabarta.
Kjo është një kontroll të cilësisë.
Pra, ne jemi duke shkuar për të thonë se është
Numri i klasit të barabartë me 50?
Nëse është kështu, të caktojë Profesor David Malan.
Nëse jo, të caktojë profesor
që nuk rri Davidi i Malan.
Ndonjë pyetje atje?
Përsëri, kjo është vetëm diçka
që është e mirë për të dini.
Ju mund ta bëni këtë me të, nëse tjetër.
Një problem praktikë e mirë
mund të jetë për të, kur
ju shkoni në shtëpi, të drejtën e njëjtë e saktë
kushtëzuar në një formë tjetër, nëse,
sepse ju mund të bëni atë.
Ndonjë pyetje këtu?
Në rregull, unë mendoj se ne jemi
do të shkojnë për në sythe.
Awesome.
>> SHARON: OK, le të flasim
rreth ndërsa sythe.
Pra, së pari në të majtë ju shihni here--
OK që thotë, ndërsa, ndërsa (kusht).
Dhe pastaj ju bëni this--
mund të ndryshojë kjo?
>> Jason Hirschhorn: Është e prerë.
>> SHARON: OK, dhe pastaj ka
janë edhe formatimin e teksteve kaçurrel.

Indonesian: 
Sedangkan di class_num = =
50, itu dua tanda sama.
Itu pemeriksaan kualitas.
Jadi kita akan katakan adalah
nomor kelas sama dengan 50?
Jika demikian, menetapkan Profesor David Malan.
Jika tidak, menetapkan profesor
untuk tidak menggunduli David Malan.
Ada pertanyaan di sana?
Sekali lagi, ini hanya sesuatu
itu bagus untuk tahu.
Anda dapat melakukan ini dengan jika lain.
Masalah praktik yang baik
mungkin untuk saat
Anda pulang, kan sama persis
kondisional dalam if bentuk lain,
karena Anda bisa melakukan itu.
Setiap pertanyaan di sini?
Baiklah, saya pikir kita
akan pergi ke loop.
Mengagumkan.
>> SHARON: OK, mari kita bicara
tentang sementara loops.
Jadi pertama di sebelah kiri Anda lihat di sini-
OK mengatakan sementara, sementara (kondisi).
Dan kemudian Anda lakukan this--
bisa kita mengubah ini?
>> JASON Hirschhorn: Ini dipotong.
>> SHARON: OK, dan kemudian ada
juga kurung kurawal.

Malay (macrolanguage): 
Manakala di class_num = =
50, itu dua tanda yang sama.
Itu semakan kualiti.
Jadi, kita akan katakan adalah
Kelas sama dengan 50?
Jika demikian, menetapkan Profesor David Malan.
Jika tidak, menetapkan profesor
untuk tidak menggunduli David Malan.
Mana-mana soalan di sana?
Sekali lagi, ini adalah sesuatu
itulah yang baik tahu.
Anda boleh melakukan ini dengan jika lain.
Masalah amalan yang baik
mungkin untuk, apabila
Anda pulang ke rumah, hak yang sama persis
bersyarat dalam bentuk lain jika,
kerana anda boleh melakukan itu.
Mana-mana soalan di sini?
Baiklah, saya rasa kami
akan pergi ke gelung.
Awesome.
>> SHARON: OK, mari kita bercakap
tentang saat gelung.
Jadi pertama di sebelah kiri anda lihat di sini-
OK mengatakan sementara, sedangkan (kondisi).
Dan kemudian anda melakukan this--
kita boleh mengubah ini?
>> JASON Hirschhorn: Ia dipotong.
>> SHARON: OK, dan kemudian ada
juga pendakap kerinting.

Welsh: 
Tra yn class_num = =
50, dyna ddau arwydd cyfartal.
Dyna gwiriad ansawdd.
Felly, rydym yn mynd i ddweud yw y
Rhif dosbarth hafal i 50?
Os felly, aseinio Athro David Malan.
Os nad yw, neilltuo athro
i Nid yw David Malan.
Unrhyw gwestiynau yno?
Unwaith eto, mae hyn yn unig yw rhywbeth
sy'n dda i wybod.
Gallech wneud hyn gyda os arall.
Mae problem arfer da
allai fod i, pan
byddwch yn mynd adref, ar y dde yr un fath yn union
amodol mewn ffurf arall os,
oherwydd gallwch wneud hynny.
Unrhyw gwestiynau fan hyn?
Mae pob hawl, yr wyf yn credu ein bod
mynd i fynd ymlaen i dolenni.
Awesome.
>> SHARON: OK, gadewch i ni siarad
tua tra dolenni.
Felly, yn gyntaf ar y chwith byddwch yn gweld Yma--
OK sy'n dweud tra, tra (cyflwr).
Ac yna rydych yn ei wneud this--
gallwn ni newid hyn?
>> JASON Hirschhorn: Mae'n torri i ffwrdd.
>> SHARON: OK, ac yna mae
yn braces cyrliog hefyd.

Hindi: 
Class_num = = में जबकि
50, कि दो समान लक्षण है.
यह एक गुणवत्ता की जांच है.
इसलिए हम कहना है जा रहे हैं
50 के बराबर वर्ग संख्या?
यदि हां, तो प्रोफेसर डेविड Malan आवंटित.
यदि नहीं, तो प्रोफेसर आवंटित
दाऊद Malan नहीं करने के लिए.
वहाँ कोई सवाल?
फिर, यह सिर्फ कुछ है
पता चला है कि अच्छा है.
आप किसी और अगर साथ ऐसा कर सकता है.
एक अच्छा अभ्यास समस्या
हो सकता है, जब
आप सही ही सटीक, घर जाओ
एक अगर किसी और रूप में सशर्त,
आप ऐसा कर सकते हैं.
यहां कोई सवाल?
सब ठीक है, मुझे लगता है हम कर रहे हैं लगता है
छोरों पर जाने के लिए जा रहा.
बहुत बढ़िया.
>> शेरोन: ठीक है, चलो बात
के बारे में जबकि छोरों.
तो पहले छोड़ दिया पर आप here-- देखना
ठीक है कि जब (शर्त), जबकि कहते हैं.
और फिर आप this-- करना
हम इसे बदल सकते हैं?
>> जेसन Hirschhorn: इसे काट रहा है.
>> शेरोन: ठीक है, और फिर वहाँ
भी घुंघराले ब्रेसिज़ हैं.

Swahili (macrolanguage): 
Ambapo katika class_num = =
50, kwamba ni ishara mbili sawa.
Hiyo ni kuangalia ubora.
Hivyo sisi ni kwenda kusema ni
darasani idadi sawa na 50?
Kama ni hivyo, hawawajui Profesa David Malan.
Kama siyo, hawawajui profesa
si David Malan.
Maswali yoyote huko?
Tena, hii ni tu kitu
hiyo ni vizuri kujua.
Unaweza kufanya hivyo kwa kama mwingine.
nzuri mazoezi tatizo
inaweza kuwa kwa wakati
kwenda nyumbani, haki exact
masharti katika kama mwingine aina,
kwa sababu unaweza kufanya hivyo.
Maswali yoyote hapa?
Haki zote, nadhani tuko
kwenda kwenye loops.
Kutisha.
>> SHARON: Sawa, hebu majadiliano
kuhusu wakati matanzi.
Hivyo kwanza upande wa kushoto, unaweza kuona here--
OK kwamba anasema wakati, wakati (hali).
Na kisha kufanya this--
Tunaweza kubadili hili?
>> JASON HIRSCHHORN: Ni kukatwa.
>> SHARON: OK, na kisha kuna
Pia kuna braces curly.

Yiddish: 
ווהערעאַס אין קלאַסס_נום = =
50, אַז ס צוויי גלייַך וואונדער.
אַז ס אַ קוואַליטעט קאָנטראָל.
אַזוי מיר רע געגאנגען צו זאָגן איז דער
קלאַס נומער גלייַך צו 50?
אויב אַזוי, באַשטימען פּראָפֿעסאָר דוד מאַלאַן.
אויב ניט, באַשטימען פּראָפעסאָר
צו ניט דוד מאַלאַן.
קיין שאלות עס?
ווידער, דעם איז נאָר עפּעס
אַז ס גוט צו וויסן.
איר קען טאָן דעם מיט אויב אַנדערש.
א גוט פיר פּראָבלעם
זאל זיין צו, ווען
איר גיין היים, רעכט דער זעלביקער פּינטלעך
קאַנדישאַנאַל אין אַן אויב אַנדערש פאָרעם,
ווייַל איר קענען טאָן אַז.
קיין שאלות דאָ?
אַלע רעכט, איך טראַכטן מיר ניטאָ
געגאנגען צו גיין אויף צו לופּס.
אָסאַם.
>> שרון: גוט, לאָזן ס רעדן
וועגן בשעת לופּס.
אזוי ערשטער אויף די לינקס איר זען הערע--
גוט אַז זאגט בשעת, בשעת (צושטאַנד).
און דעמאָלט איר טאָן טהיס--
קענען מיר טוישן דעם?
>> דזשייסאַן כערשכערן: עס ס שנייַדן אַוועק.
>> שרון: גוט, און דעמאָלט דאָרט
זענען אויך געגרייַזלט ברייסאַז.

Afrikaans: 
Terwyl dit in class_num = =
50, wat twee gelyke tekens.
Dit is 'n kwaliteit tjek.
So ons gaan sê, is die
klas getal gelyk aan 50?
As dit so is, wys Professor David Malan.
Indien nie, wys professor
Om nie David Malan.
Enige vrae is daar?
Weereens, dit is net iets
dit is goed om te weet.
Jy kan dit doen met as anders.
'N Goeie praktyk probleem
sou wees om, wanneer
jy huis toe gaan, reg om die presies dieselfde
voorwaardelike in 'n as anders vorm,
want jy kan dit doen.
Enige vrae hier?
Alle reg, ek dink ons ​​is
gaan om te gaan na loops.
Awesome.
>> SHARON: OK, laat ons praat
oor terwyl loops.
So eerste aan die linkerkant sien jy here--
OK wat sê terwyl, terwyl (toestand).
En dan doen jy this--
Ons kan dit verander?
>> JASON Hirschhorn: Dit is afgesny.
>> SHARON: OK, en dan is daar
is ook krullerige draadjies.

Macedonian: 
Додека во class_num =
50, тоа е две еднакви знаци.
Тоа е проверка на квалитет.
Значи ние се случува да се каже, се
класа број еднаков на 50?
Ако е така, додели Професорот Дејвид Малан.
Ако не е, додели професор
да не Дејвид Малан.
Било какви прашања има?
Повторно, ова е само нешто
тоа е добро да се знае.
Вие би можеле да го направите ова, ако на друго место.
Добра практика проблем
може да биде да, кога
одите дома, право исто точно
условен ако друг облик,
бидејќи можете да го направите тоа.
Било какви прашања тука?
Сите во право, јас мислам дека ние сме
случува да одат за да се петелки.
Страшни.
>> ШАРОН: Добро, ајде да разговараме
околу додека петелки.
Значи прво на левата ќе видите here--
OK кој се вели дека, додека, додека (состојба).
А потоа можете this-- направите
можеме да се промени тоа?
>> ЈАСОН Hirschhorn: Тоа е отсечен.
>> ШАРОН: Добро, а потоа таму
Исто така, постојат големи загради.

Persian: 
در حالی که در class_num = =
50، که دو نشانه برابر است.
که چک با کیفیت است.
بنابراین ما در حال رفتن به می گویند
تعداد طبقه تا 50 برابر؟
اگر چنین است، اختصاص پروفسور دیوید مالان.
اگر نه، اختصاص استاد
نه دیوید مالان.
هر گونه سؤال وجود دارد؟
باز هم، این تنها چیزی است
که خوب است بدانید.
شما می توانید این کار را با اگر دیگری انجام دهد.
مشکل عمل خوب
ممکن است به هنگام
شما به خانه، درست مشابه
شرطی در اگر فرم دیگری،
دلیل این که شما می توانید.
هر گونه سؤال اینجا؟
همه حق است، من فکر می کنم ما
رفتن به رفتن به حلقه.
بسیار جذاب است.
>> شارون: خوب، اجازه دهید صحبت
درباره حالی که حلقه.
بنابراین برای اولین بار در سمت چپ شما here-- ببینید
OK که می گوید در حالی که، در حالی که (شرط).
و سپس شما this-- انجام
می توانید این تغییر دهیم؟
>> JASON HIRSCHHORN: این قطع.
>> شارون: خوب، و پس از آن وجود دارد
همچنین آکولاد می باشد.

Maltese: 
Billi fil class_num = =
50, li l-żewġ sinjali indaqs.
Li l-kontroll tal-kwalità.
Allura aħna qed tmur biex ngħid huwa l-
numru tal-klassi ugwali għal 50?
Jekk iva, tassenja Professur David Malan.
Jekk le, tassenja professur
biex mhux David Malan.
Kwalunkwe mistoqsijiet hemm?
Għal darb'oħra, dan huwa biss xi ħaġa
li tajjeb li tkun taf.
Inti tista 'tagħmel dan ma' jekk inkella.
Problema prattika tajba
jista 'jkun li, meta
inti tmur id-dar, id-dritt l-istess eżatt
kondizzjonali fi jekk f'forma ieħor,
għaliex inti tista 'tagħmel dan.
Kwalunkwe mistoqsijiet hawn?
Kull dritt, I think we qed
se jmorru fuq għal loops.
Biża.
>> SHARON: OK, ejja nitkellmu
dwar filwaqt loops.
Allura l-ewwel fuq ix-xellug tara here--
OK li tgħid filwaqt, filwaqt li (kundizzjoni).
U allura inti tagħmel this--
nistgħu nibdlu dan?
>> JASON Hirschhorn: Huwa cut off.
>> SHARON: OK, u allura hemm
huma wkoll braces kaboċċi.

English: 
Whereas in class_num = =
50, that's two equal signs.
That's a quality check.
So we're going to say is the
class number equal to 50?
If so, assign Professor David Malan.
If not, assign professor
to not David Malan.
Any questions there?
Again, this is just something
that's good to know.
You could do this with if else.
A good practice problem
might be to, when
you go home, right the same exact
conditional in an if else form,
because you can do that.
Any questions here?
All right, I think we're
going to go on to loops.
Awesome.
>> SHARON: OK, let's talk
about while loops.
So first on the left you see here--
OK that says while, while (condition).
And then you do this--
can we change this?
>> JASON HIRSCHHORN: It's cut off.
>> SHARON: OK, and then there
are also curly braces.

Irish: 
De bharr an méid i class_num = =
50, go bhfuil dhá chomhartha comhionann.
Sin a sheiceáil ar ardchaighdeán.
Mar sin, táimid ag dul a rá go bhfuil an
Uimhir rang cothrom le 50?
Más amhlaidh, a shannadh tOllamh David Malan.
Más rud é nach, ollamh shannadh
Chun nach David Malan.
Ceisteanna ar bith ann?
Arís, tá sé seo ach rud éigin
go maith go mbeadh a fhios.
D'fhéadfá seo a dhéanamh le más rud eile.
Fadhb dea-chleachtas
d'fhéadfadh a bheith go, nuair
théann tú abhaile, ar dheis ar an ceannann céanna
coinníollach i bhfoirm eile más rud é,
mar is féidir leat é sin a dhéanamh.
Ceisteanna ar bith anseo?
Gach ceart, I mo thuairimse, tá muid
dul chun dul ar aghaidh go dtí lúba.
Awesome.
>> SHARON: OK, a ligean ar labhairt
thart ar lúba fad.
Mar sin, den chéad uair ar an taobh clé fheiceann tú here--
OK a deir cé go, cé (coinníoll).
Agus ansin a dhéanann tú this--
is féidir linn a athrú seo?
>> JASON Hirschhorn: Tá sé gearrtha amach.
>> SHARON: OK, agus ansin
Tá freisin braces gcuach.

Chinese: 
而在class_num = =
50，这是两个等号。
这是一个质量检查。
因此，我们要说的是
类数等于50？
如果是这样，分配大卫马兰教授。
如果不是，分配教授
不戴维·马兰。
有什么问题吗？
同样，这只是一些
这是很好的了解。
你可以用，如果别人这样做。
一个很好的练习题
可能是，当
你回家吧完全相同
在有条件的，如果其他的形式，
因为你可以做到这一点。
这里有什么问题吗？
好吧，我想我们
要去上环。
真棒。
>> 雪伦：好吧，让我们来谈谈
关于while循环。
因此，首先在左侧可以看到这里 - 
OK，说，一会儿（条件）。
然后你做this--
我们可以改变吗？
>> 杰森·赫塞豪恩：它切断。
>> 夏伦：OK，然后有
也花括号。

Gujarati: 
Class_num = જ્યારે
50, કે જે બે સમાન સંકેતો છે.
કે જે ગુણવત્તા ચકાસણી છે.
તેથી અમે કરવા માટે કહે છે જઈ રહ્યાં છો
50 સમાન વર્ગ નંબર શું છે?
જો આમ હોય, પ્રોફેસર ડેવિડ Malan સોંપી.
જો નહિં, તો પ્રોફેસર સોંપી
ડેવિડ Malan નથી.
ત્યાં કોઈપણ પ્રશ્ન છે?
ફરીથી, આ માત્ર કંઈક છે
ખબર છે કે સારા હોય છે.
તમે જો બીજા સાથે આવું કરી શકે છે.
એક સારી પ્રથા સમસ્યા
હોઈ શકે છે, જ્યારે
તમે યોગ્ય જ ચોક્કસ, ઘર જાઓ
જો બીજું સ્વરૂપ શરતી
તમે તે કરી શકો છો કારણ કે.
અહીં કોઈપણ પ્રશ્ન છે?
બધા હક, હું અમે કરશો લાગે છે
આંટીઓ પર જાઓ રહ્યું છે.
ઓસમ.
>> SHARON: ઓકે, વાત કરીએ
વિશે જ્યારે આંટીઓ.
તેથી પ્રથમ ડાબી પર તમે અહીં જુઓ
ઠીક છે, જ્યારે (શરત), જ્યારે કહે છે.
અને પછી તમે આવું
અમે આ બદલી શકો છો?
>> જેસન HIRSCHHORN: તે કાપી છે.
>> SHARON: બરાબર છે, અને પછી ત્યાં
પણ સર્પાકાર કૌંસ છે.

Telugu: 
Class_num = = లో అయితే
50, రెండు సమాన సంకేతాలు వార్తలు.
ఒక నాణ్యత చెక్.
కాబట్టి మేము చెప్పడం చూడాలని
50 సమానంగా తరగతి సంఖ్య?
అలా అయితే, ప్రొఫెసర్ డేవిడ్ మలన్ కేటాయించవచ్చు.
లేకపోతే, ప్రొఫెసర్ కేటాయించవచ్చు
డేవిడ్ మలన్ లేదు.
అక్కడ ఏదైనా ప్రశ్నలు?
మళ్ళీ, ఈ కేవలం విషయం
ఆ తెలుసుకోవడం మంచిది.
మీరు ఇంకా ఈ పని చేయడు.
ఒక మంచి పద్ధతి సమస్య
ఉండవచ్చు, ఉన్నప్పుడు
మీరు కుడి అదే ఖచ్చితమైన ఇంటికి వెళ్ళి
ఒక ఉంటే వేరే రూపంలో షరతులతో,
మీరు ఆ చేయవచ్చు.
ఇక్కడ ఏ ప్రశ్నలు?
అన్ని కుడి, నేను మేము భావిస్తున్నాను
ఉచ్చులు కొనసాగిస్తారని అన్నారు.
పరమాద్భుతం.
>> SHARON: సరే, లెట్స్ చర్చ
గురించి ఉచ్చులు.
కాబట్టి మొదటి ఎడమ మీరు ఇక్కడ చూడండి
సరే అయితే (పరిస్థితి), అయితే చెప్పారు.
ఆపై మీరు దీన్ని
మేము ఈ మార్చవచ్చు?
>> జాసన్ HIRSCHHORN: ఇది ఆఫ్ కట్.
>> SHARON: సరే, మరియు అప్పుడు అక్కడ
కూడా కర్లీ జంట కలుపులు.

Azerbaijani: 
Class_num = isə
50, iki bərabər əlamətləri var.
Ki, keyfiyyətli çek var.
Beləliklə, biz demək nə olacaq
50 bərabər sinif nömrəsi?
Əgər belədirsə, Professor David Malan təyin.
Əgər, professor təyin
David Malan deyil.
Hər hansı suallar?
Yenə, bu, yalnız bir şey deyil
ki, bilmək yaxşı.
Başqa, əgər bunu edə bilər.
A yaxşı təcrübə problem
ola bilər, zaman
Sağ eyni dəqiq, evə getmək
bir başqa əgər formada şərti,
Siz bunu edə bilərsiniz, çünki.
Burada Hər hansı bir sualınız?
Bütün hüquqlar, biz olduğunuzu düşünürəm
loops getmək üçün gedir.
Awesome.
>> SHARON: OK, danışaq
haqqında isə loops.
Belə ki, ilk sol siz burada görmək
OK edərkən (vəziyyəti) isə deyir.
Və sonra Hələ nə
Biz bu dəyişə bilərəm?
>> JASON HIRSCHHORN: Bu kəsilmiş oldu.
>> SHARON: OK, və sonra orada
də qıvrım aşırma var.

German: 
Während in class_num = =
50, das ist zwei Gleichheitszeichen.
Das ist eine Qualitätsprüfung.
Also werden wir sagen, ist die
Klassenzahl gleich 50?
Wenn ja, weisen Professor David Malan.
Falls nicht, weisen Professor
David Malan nicht.
Haben Sie noch Fragen gibt?
Auch dies ist nur etwas,
das ist gut zu wissen.
Man könnte dies mit, wenn anderes zu tun.
Eine gute Praxis Problem
könnte sein, wenn
Sie nach Hause gehen, rechts das gleiche genaue
bedingten in einem if else Form,
da kann man das tun.
Noch Fragen hier?
Alles klar, ich denke, wir sind
los zu gehen, um Schleifen.
Genial.
>> SHARON: OK, lass uns reden
über While-Schleifen.
Also zuerst auf der linken Seite sehen Sie hier--
OK, dass sagt, während, während (Bedingung).
Und dann haben Sie this-- tun
können wir das ändern?
>> JASON HIRSCHHORN: Es ist abgeschnitten.
>> SHARON: OK, und dann gibt
auch geschweifte Klammern.

Serbian: 
Док је у цласс_нум = =
50, то је два знака једнакости.
То је чек квалитета.
Дакле, идемо да кажемо је
Класа број једнак 50?
Ако је тако, доделили професор Давид Малан.
Ако не, доделили професоре
да не Давид Малан.
Има ли питања тамо?
Опет, ово је само нешто
То је добро знати.
Могао би ово са ако друго.
Проблем добре праксе
може бити да, када је
одеш кући, зар не исти тачан
условно у другом облику, ако,
зато што то могу.
Има ли питања овде?
У реду, мислим да смо
ићи на петљи.
Страва.
>> СХАРОН: Добро, хајде да разговарамо
о док петље.
Дакле, прво са леве стране можете видети овде-
У реду да каже, док, док је (услов).
И онда урадите ово--
можемо променити?
>> ЈАСОН Хирсцххорн: То је одсекао.
>> СХАРОН: У реду, а онда
су цурли протезе.

Latin: 
Quod in class_num = =
L, aequalis signa, quod 'duo.
Ut enim qualitas morabatur.
Sic erant 'iens ut sit
genus L numero aequales?
Quod si ita est, Professor David Malan assignare.
Sin minus, assignaret professor
non ut David Malan.
Ullus questions fuerint ibi decem?
Similiter etiam patet hoc esse aliquid
Bene est, quod pertinet ad curiositatem.
Facere poteritis, si in aliud.
A bonum usu problemate
ut esse, cum
tu domum, eandem rectam
an etiam, si conditionalis in forma,
quia vos id facere potest.
Ullus questions here?
Recte, ut opinor nos
ibo ad ansas.
Awesome.
>> Saron OK fama
est dum ansas.
Et primo, ad sinistram Visa here--
Quod dum dicit, OK, dum (conditionem).
Et tunc facias Teraho
possumus et nos huic?
>> IASON HIRSCHHORN: Suus 'amputavit.
>> Saron OK, et tunc
sunt quoque, crispus adstringit.

iw: 
ואילו בclass_num = =
50, זה שני סימני שוויון.
זה בדיקת איכות.
אז אנחנו הולכים לומר הוא
מספר המעמד שווה ל -50?
אם כן, להקצות פרופ 'דוד מלאן.
אם לא, להקצות פרופסור
ללא דוד מלאן.
כל שאלות שם?
שוב, זה רק משהו
זה טוב לדעת.
אתה יכול לעשות את זה עם אם אחר.
בעיה טובה בפועל
יכול להיות ל, כאשר
אתה הולך הביתה, ממש את אותו הדבר
מותנה בצורה אחרת, אם,
כי אתה יכול לעשות את זה.
כל שאלות כאן?
בסדר, אני חושב שאנחנו
הולך על לולאות.
מדהים.
>> שרון: בסדר, בואו נדבר
על אילו לולאות.
אז קודם כל בצד השמאל אתם רואים here--
אישור שאומר בזמן, ואילו (מצב).
ואז אתה עושה זה--
אנחנו יכולים לשנות את זה?
>> ג'ייסון הירשהורן: זה מנותק.
>> שרון: אישור, ולאחר מכן יש
גם סוגריים מסולסלים.

Japanese: 
class_num = =のに対して
50、すなわち、2つの等号です。
つまり、品質チェックです。
だから我々はあると言うつもりです
50に等しいクラス番号？
もしそうなら、教授デビッドマランを割り当てる。
そうでない場合は、教授を割り当てる
デビッド·マランをしないように。
そこにどの質問？
繰り返しますが、これはちょうど何かである
それは知って良いことだ。
他の場合は、これを行うことができます。
グッドプラクティスの問題
ときに可能性があります
あなたは正しい、同じ正確な、家に帰る
もし、他の形式の条件付き、
あなたはそれを行うことができますので。
ここでご質問？
すべての権利、私たちはだと思う
ループへ行くつもり。
恐ろしい。
>> SHARON：OK、の話をしましょう
約のwhileループ。
だから、最初に左側のあなたがhere--を参照してください。
しばらく（条件）、ながら言うOK。
そして、あなたはthis--やる
我々はこれを変更できますか？
>> ジェイソン·ハーシュホーン：それはカットオフだ。
>> SHARON：[OK]をクリックして、そこに
また、中括弧である。

Italian: 
Considerando che, class_num = =
50, che sono due segni di uguale.
Questo è un controllo di qualità.
Quindi stiamo andando a dire è il
numero di classe pari a 50?
Se è così, assegnare il professor David Malan.
In caso contrario, assegnare professore
per non David Malan.
Tutte le domande lì?
Ancora una volta, questo è solo qualcosa
che è bene sapere.
Si potrebbe fare questo con if else.
Un problema di buona pratica
potrebbe essere quello di, quando
si va a casa, proprio la stessa identica
condizionale in una forma, se altra cosa,
perché si può fare.
Tutte le domande qui?
Va bene, penso che siamo
intenzione di andare a loop.
Impressionante.
>> SHARON: OK, parliamo
circa mentre loop.
Quindi, prima a sinistra si vede qui--
OK che dice mentre, while (condizione).
E poi si fa questo--
possiamo cambiare questo?
>> JASON HIRSCHHORN: E 'tagliato fuori.
>> SHARON: OK, e poi ci
sono anche le parentesi graffe.

Slovenian: 
Ker je v class_num = =
50, to je dveh enakih znakov.
To je pregled kakovosti.
Tako bomo rekli, je
Številka razreda enako 50?
Če je odgovor pritrdilen, določite profesor David Malan.
Če ne, dodeliti profesor
da ni David Malan.
Vsa vprašanja tam?
Tudi to je le nekaj
To je dobro vedeti.
Lahko bi to naredili, če drugje.
Problem dobre prakse
to bi lahko bilo, ko
greš domov, prav enako točna
pogojno, če v drugem obrazcu,
ker lahko to storite.
Vsa vprašanja tukaj?
Vse je v redu, mislim, da smo
šli na zank.
Super.
>> SHARON: OK, kaj je govoril
približno medtem zank.
Torej, najprej na levi vidite here--
OK, ki pravi, da medtem, while (pogoj).
In potem si this-- storiti
lahko to spremenili?
>> JASON Hirschhorna: To je odrezan.
>> SHARON: OK, in potem
so tudi zaviti oklepaji.

Latvian: 
Tā kā class_num = =
50, tas ir divas vienādas pazīmes.
Tas ir kvalitātes pārbaudi.
Tāpēc mēs esam gatavojas teikt, ir
klases numurs vienāds ar 50?
Ja tā, tad piešķiriet profesors David Malan.
Ja tā nav, piešķirt profesors
ne David Malan.
Kādi jautājumi tur?
Atkal, tas ir tikai kaut kas
tas ir labi zināt.
Jūs varētu darīt ar, ja cits.
Laba prakse problēma
varētu būt, ja
Jūs doties mājās, pa labi pašā precīzu
nosacījuma kādā ja cits formā,
tāpēc, ka jūs varat darīt.
Kādi jautājumi šeit?
Labi, es domāju, ka mēs esam
gatavojas doties uz cilpas.
Awesome.
>> SHARON: Labi, parunāsim
par kamēr cilpas.
Tātad vispirms pa kreisi jūs redzat here--
Labi, ka saka, bet, kamēr (nosacījums).
Un tad jūs this--
mēs varam mainīt?
>> Jason Hirschhorn: Tas ir nogriezts.
>> SHARON: OK, un tad tur
Ir arī cirtaini bikšturi.

Bulgarian: 
Докато в class_num = =
50, който е на две равни знаци.
Това е проверка на качеството.
Така че отиваме да се каже, е
число, равно на 50 клас?
Ако е така, да възложат професор Дейвид Malan.
Ако не, да възложат професор
да не David Malan.
Всякакви въпроси там?
Отново, това е просто нещо,
това е добре да се знае.
Можете да направите това, ако друг.
Един от проблемите, добри практики
може да бъде, когато
се прибера вкъщи, нали точно същата
условно в случай друг вид,
защото можете да направите това.
Всякакви въпроси тук?
Добре, мисля, че ние сме
отивал към вериги.
Awesome.
>> SHARON: Добре, нека да поговорим
около докато контури.
Така за първи път на ляво виждате here--
OK, която казва, докато, докато (състояние).
И тогава this-- направя
можем да променим това?
>> JASON Hirschhorn: Тя е отрязан.
>> SHARON: OK, а след това има
също са фигурни скоби.

Catalan: 
Mentre que en class_num = =
50, que són dos signes d'igual.
Això és un control de qualitat.
Així que anem a dir que és el
nombre de classe igual a 50?
Si és així, assigni el professor David Malan.
Si no és així, assignar professor
a no David Malan.
Qualsevol pregunta allà?
Un cop més, això és només una cosa
això és bo saber-ho.
Vostè pot fer això amb els altres si.
Un problema bona pràctica
podria ser que, quan
te'n vas a casa, a la dreta de la mateixa exacta
condicional en una forma més si,
perquè es pot fer això.
Qualsevol pregunta aquí?
Molt bé, crec que estem
passarà als bucles.
Impressionant.
>> SHARON: OK, anem a parlar
aproximadament, mentre que els bucles.
Així que primer de l'esquerra que es veu aquí--
Acceptar que diu mentre, while (condició).
I llavors ho fas esto--
podem canviar això?
>> JASON Hirschhorn: Es va tallar.
>> SHARON: Acceptar i, a continuació, hi ha
són també les claus.

Haitian: 
Lè nou konsidere ke nan class_num = =
50, sa a, se de mirak egal-ego.
Sa se yon chèk bon jan kalite.
Se konsa, nou ap ale nan di se la
Nimewo klas egal a 50?
Si se konsa, bay Pwofesè David Malan.
Si ou pa, bay pwofesè
pa David Malan.
Nenpòt kesyon genyen?
Yon fwa ankò, sa a se jis yon bagay
sa a, se bon konnen.
Ou te kapab fè sa ak si lòt bagay.
Yon bon pwoblèm pratik
ta kapab, lè
ou ale lakay ou, dwa menm egzak la
kondisyonèl nan yon lòt moun fòm si,
paske ou ka fè sa.
Nenpòt kesyon isit la?
Tout dwa, mwen panse ke nou ap
ale nan ale nan pasan.
Awesome.
>> SHARON: OK, se pou yo pale
sou pandan y ap pasan.
Se konsa, premye sou bò gòch la ou wè isit lan--
OK ki di pandan y ap, pandan y ap (kondisyon).
Lè sa a, ou fè this--
nou ka chanje sa a?
>> JASON HIRSCHHORN: Li nan koupe.
>> SHARON: OK, ak Lè sa a,
yo tou aparèy òtopedik Curly.

Croatian: 
Dok je u class_num = =
50, koji je dvije jednake znakove.
To je provjera kvalitete.
Tako ćemo reći je
Klasa broj jednak 50?
Ako je tako, dodijeliti profesor David Malan.
Ako nije, dodijeliti profesor
ne David Malan.
Bilo kakva pitanja tamo?
Opet, to je samo nešto
to je dobro znati.
Ti bi mogao to učiniti sa ako drugo.
Dobra praksa je problem
Možda bi, kada
idete kući, zar isto točno
uvjetna u drugom obliku ako,
jer možete to učiniti.
Bilo kakva pitanja ovdje?
U redu, mislim da smo
ići na petlji.
Strašan.
>> SHARON: U redu, razgovarajmo
o tome dok petlje.
Tako je prvi na lijevoj strani vidite here--
U redu da se kaže, dok je dok je (uvjet).
I onda this-- učiniti
možemo to promijeniti?
>> Jason Hirschhorn: To je odsječena.
>> SHARON: OK, a zatim tu
Također kovrčava aparatić.

Modern Greek (1453-): 
Ενώ σε class_num = =
50, που είναι δύο ίσα σημάδια.
Αυτό είναι ένα ποιοτικό έλεγχο.
Έτσι θα πάμε να πούμε είναι η
Αριθμός της κατηγορίας που αντιστοιχεί στο 50;
Αν ναι, να εκχωρήσει τον καθηγητή David Μάλαν.
Αν όχι, να εκχωρήσετε καθηγητής
να μην David Μάλαν.
Υπάρχουν ερωτήσεις;
Και πάλι, αυτό είναι απλά κάτι
ότι είναι καλό να γνωρίζουμε.
Θα μπορούσατε να το κάνετε αυτό με το αν άλλο.
Μια καλή πρακτική πρόβλημα
θα μπορούσε να είναι, όταν
πηγαίνετε στο σπίτι, δεξιά ακριβώς το ίδιο
υπό όρους σε περίπτωση που άλλος μορφή,
επειδή μπορείτε να το κάνετε αυτό.
Οποιεσδήποτε ερωτήσεις εδώ;
Εντάξει, νομίζω ότι είμαστε
πρόκειται να πάει για να βρόχους.
Awesome.
>> ΣΑΡΟΝ: Εντάξει, ας μιλήσουμε
περίπου, ενώ βρόχους.
Έτσι, για πρώτη φορά στην αριστερά βλέπετε here--
ΟΚ ότι λέει, ενώ, παράλληλα (κατάσταση).
Και τότε θα κάνουμε this--
μπορούμε να το αλλάξουμε αυτό;
>> JASON Hirschhorn: Είναι αποκοπεί.
>> ΣΑΡΟΝ: OK, και στη συνέχεια υπάρχει
είναι επίσης αγκύλες.

Arabic: 
بينما في class_num = =
50، وهذا علامتين متساوية.
هذا هو التأكد من جودتها.
لذلك نحن ذاهبون لنقول هو
عدد الطبقة يساوي 50؟
إذا كان الأمر كذلك، تعيين البروفيسور ديفيد مالان.
إذا لم يكن كذلك، تعيين الأستاذ
ليست ديفيد مالان.
أي أسئلة هناك؟
مرة أخرى، وهذا هو مجرد شيء
أن من الجيد أن نعرف.
يمكنك أن تفعل هذا مع إن آخر.
وهناك مشكلة الممارسات الجيدة
قد يكون ل، عندما
أنت تعود إلى البيت، والحق نفسه بالضبط
إذا شرط في شكل آخر،
لأنك تستطيع أن تفعل ذلك.
أي أسئلة هنا؟
كل الحق، وأنا أعتقد أننا
الذهاب للذهاب إلى الحلقات.
رهيبة.
>> شارون: حسنا، دعونا نتحدث
حول بينما حلقات.
لذلك أولا على اليسار ترى here--
موافق أن يقول حين، بينما (شرط).
ثم تفعل this--
يمكننا تغيير هذا؟
>> هيرشهورن جيسون: لقد بقطعها.
>> شارون: موافق، ثم هناك
كما الأقواس المعقوفة.

Portuguese: 
Considerando que, class_num = =
50, que são dois sinais de igual.
Essa é uma verificação da qualidade.
Então, vamos dizer que é o
número de classe igual a 50?
Se for assim, atribuir Professor David Malan.
Se não, atribuir o professor
para não David Malan.
Qualquer dúvida lá?
Novamente, isso é apenas algo
que é bom saber.
Você pode fazer isso com outra pessoa se.
Um problema boas práticas
poderia ser a de, quando
você vai para casa, certo exatamente o mesmo
condicional em uma outra forma se,
porque você pode fazer isso.
Todas as perguntas aqui?
Tudo bem, eu acho que nós somos
vai passar a loops.
Impressionante.
>> SHARON: OK, vamos falar
sobre enquanto circula.
Então, primeiro à esquerda você vê aqui-
OK que diz, enquanto, ao mesmo tempo (condição).
E então você fazer isso-
podemos mudar isso?
>> JASON Hirschhorn: É cortado.
>> SHARON: OK, e depois há
são também chaves.

Ukrainian: 
Тоді як в class_num = =
50, це дві рівні знаки.
Це перевірка якості.
Таким чином, ми збираємося сказати,
число класів одно 50?
Якщо це так, призначити професор Девід Малан.
Якщо ні, то призначити професора
щоб не Девід Малан.
Будь-які питання є?
Знову ж, це просто щось
це добре знати.
Ви можете зробити це з тим, якщо в іншому місці.
Гарна задача практика
може бути, щоб, коли
Ви йдете додому, прямо точно такий же
умовно в якщо ще вигляді,
тому що ви можете зробити.
Тут Є питання?
Гаразд, я думаю, що ми
збираюся йти на петлях.
Дивовижний.
>> Шарон: Добре, давайте поговоримо
про час як петлі.
Отже, спочатку зліва ви бачите here--
ОК, що говорить в той час, в той час як (стан).
І тоді ви this--
ми можемо змінити це?
>> Джейсон Хіршхорна: Це відрізані.
>> Шарон: ОК, а потім там
Також фігурні дужки.

French: 
Alors que dans class_num = =
50, ça fait deux signes égal.
Voilà un contrôle de qualité.
Donc, nous allons dire est la
nombre de classe égal à 50?
Si oui, affecter le professeur David Malan.
Si non, affecter professeur
Pour ne pas David Malan.
Vous avez des questions là-bas?
Encore une fois, ceci est juste quelque chose
qui est bon à savoir.
Vous pouvez le faire avec si d'autre.
Un problème de bonne pratique
pourrait être à, lorsque
vous rentrez chez vous, à droite la même exacte
conditionnelle sous une forme autre si,
parce que vous pouvez le faire.
Toute question ici?
Très bien, je pense que nous sommes
va passer à boucles.
Impressionnant.
>> SHARON: OK, parlons
sur les boucles while.
Donc tout d'abord sur la gauche, vous voyez ici--
OK qui dit tout, while (condition).
Et puis vous faites this--
pouvons-nous changer cela?
>> JASON HIRSCHHORN: Il est coupé.
>> SHARON: sur OK, puis il
sont aussi des accolades.

Belarusian: 
У той час як у class_num = =
50, гэта дзве роўныя знакі.
Гэта праверка якасці.
Такім чынам, мы збіраемся сказаць,
колькасць класаў роўна 50?
Калі гэта так, прызначыць прафесар Дэвід малая.
Калі не, то прызначыць прафесара
каб ня Дэвід малая.
Любыя пытанні ёсць?
Зноў жа, гэта проста нешта
гэта добра ведаць.
Вы можаце зрабіць гэта з тым, калі ў іншым месцы.
Добрая задача практыка
можа быць, каб, калі
Вы ідзяце дадому, прама сапраўды такі ж
ўмоўна ў калі яшчэ выглядзе,
таму што вы можаце зрабіць.
Тут Ёсць пытанні?
Добра, я думаю, што мы
збіраюся ісці на завесах.
Дзіўны.
>> Шарон: Добра, давайце пагаворым
аб час як завесы.
Такім чынам, спачатку злева вы бачыце here--
ОК, што кажа ў той час, у той час як (стан).
І тады вы this--
мы можам змяніць гэта?
>> Джэйсан Хиршхорн: Гэта адрэзаныя.
>> Шарон: ОК, а затым там
Таксама фігурныя дужкі.

Kannada: 
Class_num = = ಆದರೆ
50, ಎರಡು ಸಮಾನ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಒಂದು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪರೀಕ್ಷಿಸೋಣ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಹೇಳಲು ನೀನು
50 ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ವರ್ಗ ಸಂಖ್ಯೆ?
ಹಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಡೇವಿಡ್ Malan ನಿಯೋಜಿಸಲು.
ಅಲ್ಲ, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ನಿಯೋಜಿಸಲು
ಡೇವಿಡ್ Malan ಅಲ್ಲ.
ಅಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು?
ಮತ್ತೆ, ಈ ವಿಷಯ
ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಒಳ್ಳೆಯದು.
ನೀವು ಯಾವುದೇ ಈ ಮಾಡಬಲ್ಲರು.
ಒಳ್ಳೆಯ ಅಭ್ಯಾಸ ಸಮಸ್ಯೆ
ಇರಬಹುದು, ಆಗ
ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಅದೇ ನಿಖರ, ಮನೆಗೆ ಹೋಗಿ
ಒಂದು ವೇಳೆ ಬೇರೆ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ,
ನೀವು ಹಾಗೆ ಮಾಡಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ.
ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು?
ಸರಿ, ನಾನು ನಾವು ಎಂದು ನನಗನ್ನಿಸುತ್ತದೆ
ಕುಣಿಕೆಗಳು ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
ಅದ್ಭುತ.
>> ಶರೋನ್: ಸರಿ, ಮಾತನಾಡೋಣ
ಬಗ್ಗೆ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕುಣಿಕೆಗಳು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಮೊದಲ ಎಡ ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ನೋಡಿ
ಸರಿ ಎಂದು ಹಾಗೆಯೇ (ಸ್ಥಿತಿ), ಹಾಗೆಯೇ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ತದನಂತರ ನೀವು ಹೀಗೆ
ಈ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು?
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಇದು ಕತ್ತರಿಸಿ ನ.
>> ಶರೋನ್: ಸರಿ, ಜೊತೆಗೆ ಅಷ್ಟೇ
ಸಹ ಸುರುಳಿಯಾದ ಬ್ರೇಸ್ ಇವೆ.

Polish: 
Natomiast w class_num = =
50, to dwa znaki równości.
To jest kontrola jakości.
Więc mamy zamiar powiedzieć jest
liczba równa 50 klasa?
Jeśli tak, przypisz profesor David Malan.
Jeśli nie, to przypisać profesora
nie David Malan.
Jakieś pytania?
Ponownie, jest to po prostu coś,
to dobrze wiedzieć.
Można to zrobić, jeżeli inny.
Problem dobra praktyka
Może być przy
iść do domu, prawda dokładnie taki sam
warunkowe w razie postaci innego,
bo można zrobić.
Tutaj jakieś pytania?
Dobra, myślę, że jesteśmy
zamierza przejść do pętli.
Niesamowite.
>> SHARON: OK, porozmawiajmy
o podczas gdy pętle.
Tak więc pierwszy z lewej widać here--
OK, że mówi natomiast, while (warunek).
A potem zrobić this--
możemy to zmienić?
>> JASON Hirschhorn: Jest odcięte.
>> SHARON: OK, a potem
są również nawiasy klamrowe.

Estonian: 
Arvestades class_num = =
50, mis on kahe võrdse märke.
See on kvaliteedi kontroll.
Nii et me ei kavatse öelda ei
klassi number on 50?
Kui jah, siis anna professor David Malan.
Kui ei, anna professor
mitte David Malan.
Kõik küsimused on?
Jällegi, see on lihtsalt midagi
see on hea teada.
Sa võid seda teha kui teine.
Hea tava probleem
võiks olla, kui
sa koju minna, eks sama täpne
tinglik kui muud vormi,
sest sa ei saa seda teha.
Kõik küsimused siin?
Olgu, ma arvan, et me oleme
läheb minna silmuseid.
Awesome.
>> SHARON: OK, räägime
umbes samas silmuseid.
Nii et esimene vasakul näete siin--
OK, mis ütleb samas, while (tingimus).
Ja siis sa see--
me saame seda muuta?
>> Jason Hirschhorn: See on ära lõigatud.
>> SHARON: OK, ja siis
Samuti on lokkis traksid.

Hungarian: 
Mivel class_num = =
50, ez a két azonos jeleket.
Ez a minőség-ellenőrzés.
Így fogunk mondani, az
osztály szám egyenlő 50?
Ha igen, rendeljen professzor David Malan.
Ha nem, rendeljen professzor
hogy nem David Malan.
Bármilyen kérdése van?
Ez megint csak valami
ezt jó tudni.
Meg tudná csinálni ezt, ha mással.
A helyes gyakorlat probléma
lehet, hogy, ha
menj haza, jobb pontosan ugyanolyan
feltételes, ha egy más formában,
mert meg tudod csinálni ezt.
Bármilyen kérdése van?
Rendben, azt hiszem,
fog menni a hurkok.
Félelmetes.
>> SHARON: OK, beszéljünk
körülbelül közben hurkok.
Tehát először a bal oldalon látható here--
OK, hogy azt mondja, miközben, while (feltétel).
És akkor te this--
tudjuk változtatni ezt?
>> JASON HIRSCHHORN: Ez vágva.
>> SHARON: OK, és ott
szintén kapcsos zárójelek.

Tamil: 
Class_num = அதேசமயம்
50, என்று இரண்டு சம அறிகுறிகள் தான்.
அந்த ஒரு தரமான காசோலை.
எனவே நாம் சொல்ல போகிறோம்
50 சமமாக வர்க்கம் எண்?
அப்படியானால், பேராசிரியர் டேவிட் Malan ஒதுக்க.
இல்லை என்றால், பேராசிரியர் ஒதுக்க
டேவிட் Malan இல்லை.
அங்கு எந்த கேள்விகள்?
மீண்டும், இந்த தான் ஏதோ
என்று அறிவது நல்லது.
நீங்கள் வேறு ஏதாவது செய்யலாம்.
ஒரு நல்ல பயிற்சி பிரச்சினை
இருக்கலாம், போது
நீங்கள் சரியான அதே சரியான, வீட்டுக்கு போக
ஒரு என்றால் வேறு வடிவத்தில் நிபந்தனை,
நீங்கள் அதை செய்ய முடியும் ஏனெனில்.
இங்கே எந்த கேள்விகள்?
சரி, நான் நாம் என்று நான் நினைக்கிறேன்
சுழல்கள் செல்ல போகிறது.
வியப்பா.
>> ஞாபகச் சரி, பேசுகிறேன்
பற்றி போது சுழல்கள்.
எனவே முதல் இடது நீங்கள் இங்கே பார்க்கிறீர்கள்
சரி என்று போது (நிலை), போது கூறுகிறது.
பின்னர் நீங்கள் இதை செய்ய
நாம் இந்த மாற்ற முடியும்?
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: அது துண்டித்து.
>> ஞாபகச் சரி, பின்னர் அங்கு
மேலும் சுருள் ப்ரேஸ்.

Filipino: 
Sapagkat sa class_num = =
50, na dalawang katumbas senyales.
Yan ang kalidad ng tseke.
Kaya kami ay pagpunta sa sabihin ay ang
katumbas ng 50 klase number?
Kung gayon, magtalaga Propesor David Malan.
Kung hindi, maglaan ng propesor
upang hindi David Malan.
Ang anumang mga katanungan doon?
Muli, ito ay isang bagay lamang
na mabuting malaman.
Maaari mong gawin ito sa kung iba pa.
Ang isang mahusay na problema kasanayan
Maaaring maging sa, kapag
pumunta ka sa bahay, i-right ang parehong eksaktong
kondisyong sa isang tao kung form,
dahil maaari mong gawin iyon.
Ang anumang mga tanong dito?
Ang lahat ng mga karapatan, sa palagay ko kami ay
pagpunta sa pumunta sa upang loop.
Kahanga-hanga.
>> Sharon: OK, na makipag-usap hayaan
tungkol sa habang loop.
Kaya unang sa kaliwa nakikita mo here--
OK na nagsasabing habang, habang (kondisyon).
At pagkatapos ay gawin mo this--
Maaari naming baguhin ito?
>> Jason HIRSCHHORN: Ito ay maputol.
>> Sharon: OK, at pagkatapos ay doon
mga kulot brace din.

Thai: 
ขณะที่ใน class_num = =
50 ที่มีเครื่องหมายเท่ากับสอง
นั่นคือการตรวจสอบคุณภาพ
ดังนั้นเรากำลังจะบอกว่าเป็น
จำนวนชั้นเท่ากับ 50?
ถ้าเป็นเช่นนั้นกำหนดศาสตราจารย์เดวิดลัน
ถ้าไม่ได้กำหนดศาสตราจารย์
เพื่อไม่ให้เดวิดลัน
คำถามใด ๆ ที่นั่น?
อีกครั้งนี้เป็นเพียงบางอย่าง
ที่ดีที่จะรู้
คุณสามารถทำเช่นนี้กับถ้าอื่น
ปัญหาการปฏิบัติที่ดี
อาจจะมีการเมื่อ
คุณไปที่บ้านขวาตรง
เงื่อนไขในรูปแบบอื่นถ้า
เพราะคุณสามารถทำเช่นนั้นได้
คำถามใด ๆ ที่นี่?
สิทธิทั้งหมดผมคิดว่าเรากำลัง
จะไปในที่ที่ลูป
น่ากลัว
>> ชารอน: OK, ขอพูดคุย
เกี่ยวกับลูปในขณะที่
ดังนั้นก่อนที่ด้านซ้ายที่คุณเห็นตรงนี้
ตกลงที่บอกว่าในขณะที่ในขณะที่ (เงื่อนไข)
แล้วคุณจะทำเจ้านี่
เราสามารถเปลี่ยนนี้หรือไม่?
>> เจสัน Hirschhorn: มันตัดออก
>> ชารอน: ตกลงแล้วมี
นอกจากนี้ยังมีวงเล็บปีกกา

Danish: 
Betragtninger i class_num = =
50, det er to lige tegn.
Det er en kvalitet check.
Så vi kommer til at sige, er det
klasse antal svarende til 50?
Hvis ja, tildele professor David Malan.
Hvis ikke, tildele professor
til Ikke David Malan.
Eventuelle spørgsmål dér?
Igen, det er bare noget
det er godt at vide.
Du kan gøre dette med hvis andet.
En god praksis problem
kunne være at, når
du går hjem, lige nøjagtig de samme
betinget i en hvis ellers formular,
fordi du kan gøre det.
Eventuelle spørgsmål her?
Okay, jeg tror, ​​vi er
kommer til at gå videre til sløjfer.
Awesome.
>> SHARON: OK, lad os tale
omkring mens sløjfer.
Så først til venstre ser du her--
OK, der siger, mens, mens (betingelse).
Og så skal du gøre denne--
kan vi ændre dette?
>> JASON Hirschhorn: Det er afskåret.
>> SHARON: OK, og så er der
er også krøllede parenteser.

Russian: 
В то время как в class_num = =
50, это две равные знаки.
Это проверка качества.
Таким образом, мы собираемся сказать,
число классов равно 50?
Если это так, назначить профессор Дэвид Малан.
Если нет, то назначить профессора
чтобы не Дэвид Малан.
Любые вопросы есть?
Опять же, это просто что-то
это хорошо знать.
Вы можете сделать это с тем, если в другом месте.
Хорошая задача практика
может быть, чтобы, когда
Вы идете домой, прямо точно такой же
условно в если еще виде,
потому что вы можете сделать.
Здесь Есть вопросы?
Ладно, я думаю, что мы
собираюсь идти на петлях.
Удивительный.
>> Шарон: Хорошо, давайте поговорим
о время как петли.
Итак, сначала слева вы видите here--
ОК, что говорит в то время, в то время как (состояние).
И тогда вы this--
мы можем изменить это?
>> Джейсон Хиршхорн: Это отрезаны.
>> Шарон: ОК, а затем там
Также фигурные скобки.

Icelandic: 
En í class_num = =
50, það er tvær jöfnum merki.
Það er til gæða.
Þannig að við erum að fara að segja er
flokks númer jafnt og 50?
Ef svo er, úthluta Professor David Malan.
Ef ekki, framselja prófessor
Að ekki David Malan.
Einhverjar spurningar þarna?
Aftur, þetta er bara eitthvað
það er gott að vita.
Þú getur gert þetta með ef annað.
Gott æfa vandamál
gæti verið að, þegar
þú ferð heim, rétt í sama nákvæmlega
skilyrt í if annað form,
því þú getur gert það.
Einhverjar spurningar hér?
Allt í lagi, held ég að við erum
að fara að fara á lykkjur.
Ógnvekjandi.
>> SHARON: OK, við skulum tala
um á meðan lykkjur.
Svo fyrst á vinstri sérðu here--
OK það segir á meðan, á meðan (skilyrði).
Og þá þú this--
getum við breytt þessu?
>> JASON Hirschhorn: Það er skera burt.
>> SHARON: OK, og þá
eru einnig hrokkið axlabönd.

Esperanto: 
Dum en class_num = =
50, estas du egalaj signoj.
Tio estas kvalito ĉeko.
Do ni tuj diros estas la
klaso nombro egala al 50?
Se jes, atribui Profesoro David Malan.
Se ne, atribui instruisto
al David Malan.
Demandojn tie?
Denove, tio estas nur io
tio estas bona scii.
Vi povus fari tion kun se alie.
Bona praktiko problemo
eble por, kiam
Vi iru hejmen, ĝuste la sama ĝusta
kondiĉa en se alia formo,
ĉar vi povas fari tion.
Demandojn tie?
Bone, mi kredas ke ni estas
ironta al maŝojn.
Awesome.
>> Sharon: Bone, ni parolu
proksimume dum cikloj.
Do unue maldekstre vi vidas here--
OK kiu diras dum dum (kondiĉo).
Kaj tiam vi faras this--
ni povas ŝanĝi tion?
>> JASON Hirschhorn: Ĝi estas razitaj.
>> Sharon: OK, kaj tiam tie
Ankaŭ estas krispa krampoj.

Romanian: 
Întrucât în ​​class_num = =
50, care este de două semne egale.
Asta-i un control de calitate.
Așa că am de gând să spun este
Numărul de clasă egală cu 50?
Dacă este așa, alocați Profesorul David Malan.
Dacă nu, atribui profesor
să nu David Malan.
Orice întrebări acolo?
Din nou, aceasta este doar ceva
asta e bine de știut.
Ai putea face acest lucru cu, dacă altceva.
O problemă de bună practică
ar putea fi, atunci când
te duci acasă, chiar în același exacte
condiționată într-o formă în cazul în altceva,
pentru că poți să faci asta.
Orice întrebări aici?
Bine, cred că suntem
O să merg pe la bucle.
Minunat.
>> SHARON: OK, hai sa vorbim
despre în timp ce buclele.
Deci, în primul rând din partea stângă veți vedea here--
OK, care spune în timp ce, în timp ce (conditie).
Și apoi tu faci asta:
putem schimba acest lucru?
>> JASON Hirschhorn: Se taie.
>> SHARON: OK, și apoi acolo
sunt, de asemenea, acolade.

Galician: 
Considerando que, class_num = =
50, que son dous signos de igual.
Esta é unha comprobación da calidade.
Entón, imos dicir que é o
número de clase igual a 50?
De ser así, asignar Profesor David Malan.
Se non, asignar o profesor
para non David Malan.
Calquera dúbida alí?
De novo, iso é só algo
que é bo saber.
Podes facelo con outra persoa se.
Un problema boas prácticas
podería ser a de cando
vai a casa, non exactamente o mesmo
condicional en outra forma se,
porque pode facelo.
Todas as preguntas aquí?
Todo ben, eu creo que somos
pasará a loops.
Impresionante.
>> SHARON: OK, imos falar
sobre mentres circula.
Entón, primeiro á esquerda ve aquí-
Aceptar que di, mentres, ao mesmo tempo (condición).
E entón facer isso-
podemos cambiar isto?
>> Jason Hirschhorn: É cortado.
>> SHARON: OK, e despois hai
son tamén claves.

Bengali: 
Class_num = = যেহেতু এ
50, যে দুটি সমান চিহ্ন আছে.
এটা একটি গুণমান চেক এর.
সুতরাং আমরা বলতে হয় চলুন
50 সমান বর্গ সংখ্যা?
যদি তাই হয়, অধ্যাপক ডেভিড Malan নির্ধারণ করুন.
না হলে, অধ্যাপক অর্পণ
ডেভিড Malan না করতে.
সেখানে কোন প্রশ্ন?
আবার, এই মাত্র কিছু হয়
যে জানা ভাল.
আপনি অন্যথায় যদি সাথে এই কাজ করতে পারে.
একটি ভাল অভ্যাস সমস্যা
করতে হতে পারে, যখন
আপনি সঠিক একই সঠিক, বাড়ি যাব
একটি যদি অন্য আকারে শর্তাধীন,
আপনি তা করতে পারে কারণ.
এখানে কোন প্রশ্ন?
ঠিক আছে, আমি মনে করি আমরা মনে করি
loops যাও যেতে হবে.
জট্টিল.
>> SHARON: ঠিক আছে, এর কথা বলা যাক
সম্পর্কে যখন loops.
তাই প্রথম বাম আপনি এখানে দেখতে
ওকে যে, যখন (শর্ত), যখন বলছেন.
এবং তারপর আপনি এই কি
আমরা এই পরিবর্তন করতে পারেন?
>> JASON HIRSCHHORN: এটা কাটা বন্ধ হচ্ছে.
>> SHARON: ঠিক আছে, এবং তারপর আছে
এছাড়াও কোঁকড়া ধনুর্বন্ধনী দ্বারা.

Norwegian: 
Mens det i class_num = =
50, det er to like tegn.
Det er en kvalitetssjekk.
Så vi kommer til å si er
klassenummer lik 50?
I så fall tildele Professor David Malan.
Hvis ikke, tildele professor
å ikke David Malan.
Eventuelle spørsmål der ute?
Igjen, dette er bare noe
det er godt å vite.
Du kan gjøre dette med hvis annet.
En god praksis problem
kan være å, når
du går hjem, akkurat de samme
betinget i en if annet form,
fordi du kan gjøre det.
Eventuelle spørsmål her?
All right, jeg tror vi er
kommer til å gå videre til sløyfer.
Awesome.
>> SHARON: OK, la oss snakke
om mens looper.
Så først til venstre ser du her--
OK som sier stund, mens (tilstand).
Og så gjør dette--
kan vi endre dette?
>> JASON Hirschhorn: Det er kuttet av.
>> SHARON: OK, og så er det
er også klammeparentes.

Czech: 
Zatímco v class_num = =
50, to je dva stejné znaky.
To je kontrola kvality.
Takže budeme říkat je
Třída číslo rovnající se 50?
Pokud tomu tak je, přiřadit profesor David Malana.
Pokud ne, přiřadit profesorem
Nechcete-li David Malana.
Nějaké otázky?
Opět platí, že je to jen něco, co
To je dobré vědět.
Dalo by se to udělat, jestliže jiný.
Problém dobré praxe
by mohlo být, když
můžete jít domů, že jo přesně stejný
podmíněna if jiného tvaru,
protože můžete udělat.
Jakékoliv dotazy zde?
Dobře, myslím, že jsme
jít na okruhy.
Úžasné.
>> SHARON: OK, pojďme mluvit
o zatímco smyčky.
Takže v první řadě na levé straně vidíte here--
OK, že říká, že zatímco while (podmínka).
A pak vy tohle--
můžeme to změnit?
>> JASON Hirschhorn: Je to odříznout.
>> SHARON: OK, a pak je tu
jsou složené závorky.

Azerbaijani: 
Belə ki, buruq iddia
aşırma var yuxarıda
və aşağıdakı təkrar bunu.
Belə ki, əgər o vəziyyəti
parantez, doğru üçün qiymətləndirir
sonra bunu saxlamaq lazımdır
nə isə loop edir.
>> Belə ki, məsələn, biz bilər
təcrübə problem yoxdur.
Mən iki sırğa qalıcı alıram
İndi, belə deyək
Mən ən azı bir qalıcı alıram
eşitmə, clap əlləri.
Biz getmək olacaq əgər Belə ki,
Bu vasitəsilə, biz going-- edirik
>> [Alqış]
>> Right?
Mən bir, and-- OK qalıcı alıram.
Bəli.
Mən sırğa qalıcı deyiləm
artıq, belə ki, heç bir daha çox.
Siz dayandırmaq zaman OK, belə ki, o var.
Və demək olar bu
demək olar ki, dəyişənlərin bərabər.
Siz var deyirlər
sırğa dəyişən sayı.

Korean: 
그래서 곱슬 척
중괄호가 위에있다
그리고 아래 것은 또 다시이 작업을 수행.
그렇다면 이들의 조건
괄호는, true로 평가
당신은 일을 계속한다
무엇이든은 while 루프입니다.
>> 그래서 예를 들어, 우리는 할 수
연습 문제를 않습니다.
나는 두 개의 귀걸이를하고있어
지금, 그래서 말을하자
나는 적어도 하나를 착용하고있어 경우
청각, 손을 박수.
우리가 갈 거라면 그래서
이를 통해 우리는 going--있어
>> [박수]
>> 오른쪽?
그리고 하나, 그리고 ... 확인을 입고있다.
그래.
나는 귀걸이를 착용하는 게 아니에요
더 이상, 그래서 더 이상.
중지 할 때 OK, 그래서 그입니다.
그리고 당신이 말할 수있는이입니다
거의 변수에 해당.
의 당신이 있다고 가정 해 봅시다
귀걸이의 변수 번호.

Ukrainian: 
Так робити вигляд, що кучеряве
брекети там вище
і нижче робити це знову і знову.
Так, якщо умова в тих
Дужки істинно,
то ви повинні продовжувати робити
все, що в той час циклу.
>> Так, наприклад, ми могли б
зробити проблему практики.
Я ношу два сережки
Прямо зараз, так скажемо,
якщо я ношу принаймні один
Почувши, плескайте в долоні.
Так що, якщо ми збираємося піти
через це, ми going--
>> [Ляскаючи]
>> Чи не так?
І я ношу один, і-- ОК.
Так.
Я не ношу сережки
більше, так більше.
Отже, те, що, коли ви б зупинити.
І це, можна сказати, є
еквівалентно майже змінних.
Скажімо у вас є
змінна кількість сережок.

Albanian: 
Pra, pretendon se kaçurrel
formatimin e teksteve janë atje lart
dhe nën të bëjë këtë përsëri dhe përsëri.
Pra, nëse gjendja në ato
kllapa vlerëson të vërtetë,
atëherë ju duhet të vazhdojmë të bëjmë
çdo gjë që është në lak ndërsa.
>> Kështu për shembull, ne mund të
të bëjë një problem praktikë.
Unë jam veshur dy palë vathë
tani, kështu që le të themi
në qoftë se unë jam i veshur me të paktën një
dëgjimit, duartrokas duart tuaja.
Pra, në qoftë se ne jemi duke shkuar për të shkuar
me anë të kësaj, ne jemi going--
>> [Duartrokitje]
>> E drejtë?
Dhe unë jam i veshur me një, and-- OK.
Po.
Unë nuk jam duke veshur një palë vathë
më, kështu që nuk ka më shumë.
OK, kështu që atëherë kjo është kur ju do të ndalet.
Dhe kjo ju mund të thonë se është
ekuivalente me gati variablave.
Le të thonë se ju keni një
Numri ndryshueshme e palë vathë.

Slovak: 
Tak predstierať, že kučeravé
rovnátka sú tam hore
a pod to urobiť znova a znova.
Takže v prípade, že podmienka v tých,
zátvorky vyhodnotí ako true,
potom by ste mali pokračovať v tom
čo je v cykle while.
>> Tak napríklad, mohli by sme
robiť problém praxe.
Mám na sebe dve náušnice
práve teraz, takže povedzme, že
keď som na sebe aspoň jednu
sluch, tlieskať rukami.
Takže ak budeme pokračovať
cez to, že sme going--
>> [Potlesk]
>> Je to tak?
A ja som na sebe jeden a-- OK.
Jo.
Nebudem nosiť náušnice
už, takže nič viac.
OK, tak potom je to, keď sa zastaví.
A to by sa dalo povedať, je
zodpovedá takmer premenných.
Povedzme, že máte
premenlivý počet náušnice.

Japanese: 
だからカーリーをふり
ブレースは上記がある
下記何度も何度もこれを行う。
もしそうであれば、これらの内の条件
括弧はtrueに評価され、
あなたがやっておくべき
何は、whileループである。
>> だから例えば、私たちは可能性
練習問題を行います。
私は2つのイヤリングを身に着けています
今は、それでは言わせて
私は、少なくとも一つを身に着けている場合はどう
聴力、あなたの手をたたく。
だから我々は行くつもりなら
このを通じて、私たちはgoing--だ
>> [拍手]
>> 右？
そして、私は1つを身に着け、and-- OKだ。
うん。
私はイヤリングを身に着けていないよ
もはや、そうこれ以上。
あなたが停止したら、[OK]ので、そのです。
そして、あなたが言うことができるこれがある
ほとんどの変数と同等。
例えば、あなたが持っていると言う
イヤリングの可変数。

Dutch: 
Dus doen alsof krullend
beugels zijn er boven
en onder het doen dit opnieuw en opnieuw.
Dus als de voorwaarde in die
haakjes de waarde true,
dan moet je blijven doen
wat in de while lus.
>> Dus bijvoorbeeld, konden we
doe een praktijk probleem.
Ik ben het dragen van twee oorbellen
nu, dus laten we zeggen
als ik het dragen van ten minste één
horen, klap in je handen.
Dus als we gaan om te gaan
door middel van deze, we going--
>> [SLAAN]
>> Right?
En ik ben het dragen van een, en-- OK.
Yeah.
Ik ben niet dragen van oorbellen
meer, dus niet meer.
OK, dus dan is dat wanneer je zou stoppen.
En dat je zou kunnen zeggen is
zijnde bijna variabelen.
Laten we zeggen dat je een
variabel aantal oorbellen.

Gujarati: 
તેથી તે સર્પાકાર ડોળ કરવો
કૌંસ ત્યાં ઉપર છે
અને નીચે ફરી અને ફરી આવું.
તેથી જો તે આ પરિસ્થિતિ
કૌંસ, સાચું મૂલ્યાંકન
તો પછી તમે કરી રાખવા જોઈએ
ગમે તે જ્યારે લૂપ છે.
>> તેથી ઉદાહરણ તરીકે, અમે કરી શકે છે
એક અભ્યાસ સમસ્યા નથી.
હું બે earrings પહેર્યા છું
હમણાં છે, તેથી ચાલો કહે છે
હું ઓછામાં ઓછા એક પહેર્યા છું જો
સુનાવણી, તમારા હાથ તાળી પાડવી.
અમે જઈ રહ્યાં છો, તેથી જો
આ દ્વારા આપણે જઈને કરી રહ્યા છીએ
>> [Clapping]
>> અધિકાર?
અને હું એક, and-- બરાબર પહેર્યા છું.
યાહ.
હું earrings પહેર્યા નથી રહ્યો
હવે, તેથી કોઇ વધુ.
તમે બંધ કરશે ત્યારે ઠીક છે, તેથી પછી તે છે.
અને તમે કહી શકે છે આ છે
લગભગ ચલો સમકક્ષ હોય છે.
ચાલો તમે કહો
earrings ઓફ ચલ સંખ્યા.

Modern Greek (1453-): 
Έτσι, προσποιούνται ότι σγουρά
τιράντες είναι εκεί πάνω
και κάτω από το κάνετε αυτό ξανά και ξανά.
Έτσι, αν η κατάσταση σε εκείνους
παρενθέσεις είναι αληθής,
τότε θα πρέπει να συνεχίσουμε να κάνουμε
ό, τι είναι στο βρόχο while.
>> Έτσι, για παράδειγμα, θα μπορούσαμε
κάνει ένα πρόβλημα πρακτικής.
Φοράω δύο σκουλαρίκια
τώρα, οπότε ας πούμε
αν φοράω τουλάχιστον ένα
ακοής, χτυπήστε τα χέρια σας.
Έτσι, αν θα πάμε για να πάει
μέσα από αυτό, είμαστε going--
>> [Χειροκροτήματα]
>> Σωστά;
Και είμαι φορώντας ένα, and-- ΟΚ.
Ναι.
Εγώ δεν φοράω σκουλαρίκια
πια, οπότε δεν υπάρχει περισσότερο.
Εντάξει, έτσι ώστε στη συνέχεια ότι όταν θα σταματήσει.
Και αυτό θα μπορούσαμε να πούμε είναι
που ισοδυναμεί με σχεδόν μεταβλητές.
Ας πούμε ότι έχετε ένα
μεταβλητό αριθμό σκουλαρίκια.

Portuguese: 
Então, fingir que encaracolado
chaves estão lá em cima
e abaixo a fazer isso de novo e de novo.
Portanto, se a condição naqueles
parênteses é avaliada como verdadeira,
então você deve continuar fazendo
o que está no loop while.
>> Assim, por exemplo, poderíamos
fazer um problema de prática.
Estou usando dois brincos
agora, então vamos dizer que
se eu estou usando pelo menos um
audição, bata palmas.
Então, se nós estamos indo para ir
por isso, estamos going--
>> [APLAUSO]
>> Certo?
E eu estou vestindo um, e- OK.
Sim.
Eu não estou usando brincos
mais, portanto, não mais.
OK, então, em seguida, que é quando você iria parar.
E isso você pode dizer é
equivalente a cerca de variáveis.
Digamos que você tem um
número variável de brincos.

Serbian: 
Дакле, претварају да Цурли
протеза постоје изнад
а испод ово изнова и изнова.
Дакле, ако стање у оним
заграда вредност труе,
онда треба да радите
оно што је у вхиле петљи.
>> Тако, на пример, могли
урадите проблем праксе.
Носим две минђуше
сада, па хајде да кажем
ако носим најмање један
слуха, Пљескајте.
Дакле, ако ћемо ићи
кроз ово, ми смо гоинг--
>> [Цлаппинг]
>> Зар не?
И ја носим један, и-- реду.
Да.
Не носим минђуше
више, тако да нема више.
У реду, па онда је то кад би престати.
И ово је могло би се рећи
еквивалент скоро варијабле.
Рецимо да имате
променљивог броја минђуша.

Finnish: 
Niin teeskennellä, että kihara
henkselit ovat siellä edellä
ja alapuolella tehdä tämän uudestaan ​​ja uudestaan.
Joten jos ehto niissä
Suluissa on tosi,
niin kannattaa pitää tehdä
mitä on while-silmukka.
>> Joten esimerkiksi voisimme
tehdä käytännön ongelma.
Pukeudun kaksi korvakorut
juuri nyt, joten sanokaamme
jos pukeudun ainakin yksi
kuulo, taputtaa käsiä.
Joten jos aiomme mennä
Tätä kautta olemme going--
>> [Taputus]
>> Oikea?
Ja pukeudun yksi, and-- OK.
Joo.
En ole yllään korvakorut
enää, joten ei enää.
OK, niin sitten se kun loppuisi.
Ja tämä voisi sanoa ei
vastaa lähes muuttujia.
Sanotaan sinulla on
vaihteleva määrä korvakorut.

Thai: 
ดังนั้นแกล้งหยิกว่า
การจัดฟันจะมีข้างต้น
และด้านล่างทำเช่นนี้อีกครั้งและอีกครั้ง
ดังนั้นหากสภาพเหล่านั้น
วงเล็บประเมินจริง
แล้วคุณควรจะให้ทำ
สิ่งที่อยู่ในวงในขณะที่
>> ดังนั้นสำหรับตัวอย่างเช่นเราสามารถทำได้
ทำปัญหาการปฏิบัติ
ฉันสวมใส่ต่างหูสอง
ตอนนี้จึงขอบอกว่า
ถ้าฉันสวมใส่อย่างน้อยหนึ่ง
ได้ยินปรบมือของคุณ
ดังนั้นหากเรากำลังจะไป
ผ่านทางนี้เรากำลัง going--
>> [ปรบมือ]
>> ใช่มั้ย?
และฉันสวมใส่หนึ่ง and-- ตกลง
ใช่
ผมไม่ได้สวมใส่ต่างหู
อีกต่อไปดังนั้นไม่มาก
ตกลงดังนั้นแล้วที่เมื่อคุณจะหยุด
และคุณสามารถพูดได้ก็คือ
เทียบเท่ากับตัวแปรเกือบ
สมมติว่าคุณมี
จำนวนตัวแปรของต่างหู

Afrikaans: 
So asof krullerige
draadjies is daar bo
en onder die doen dit weer en weer.
So as die toestand in dié
hakies evalueer waar,
dan moet jy hou doen
alles wat in die while lus.
>> So byvoorbeeld, kan ons
doen 'n praktyk probleem.
Ek dra twee ringe
nou, so kom ons sê
As ek dra ten minste een
gehoor, jou hande klap.
So as ons gaan om te gaan
deur middel van hierdie, ons going--
>> [Klap]
>> Reg?
En ek dra een, and-- OK.
Ja.
Ek is nie oorbelle dra
nie, nie meer nie.
OK, so dan is dit wanneer jy wil ophou.
En dit wat jy kan sê is
gelykstaande aan bykans veranderlikes.
Kom ons sê jy het 'n
veranderlike aantal ringe.

Telugu: 
కాబట్టి ఆ గిరజాల నటిస్తారు
కట్టులు కూడా పైన
మరియు దిగువ మళ్లీ మళ్లీ ఇది.
అయితే ఆ పరిస్థితి
బ్రాకెట్లు ఒప్పుకు మదింపు
అప్పుడు మీరు చేస్తున్న ఉండాలి
ఏ సమయంలో లూప్ లో ఉంది.
>> ఉదాహరణకు, మేము అనుకొనుట
ప్రాక్టీస్ సమస్య.
నేను రెండు చెవిపోగులు ధరించి ఉన్నది
ప్రస్తుతం, కాబట్టి లెట్స్
నేను కనీసం ఒక ధరించి ఉన్నది ఉంటే
విన్న, మీ చేతులు చప్పట్లు.
మేము వెళ్ళి చూడాలని చేస్తే
ఈ ద్వారా, మేము వాట్ అన్నారు చేస్తున్నారు
>> [చప్పట్లు]
>> కుడి?
మరియు నేను ఒక, మీరే సరే ధరించి ఉన్నది.
అవును.
నేను చెవిపోగులు ధరించి లేదు
ఇకపై, కాబట్టి ఎక్కువ.
మీరు ఆపడానికి ఎప్పుడు OK, కాబట్టి ఆ.
మరియు మీరు చెప్పగల్గినవి ఈ ఉంది
దాదాపు వేరియబుల్స్ సమానం.
యొక్క మీరు ఒక చెప్పటానికి
చెవిపోగులు వేరియబుల్ సంఖ్య.

Irish: 
Mar sin, ligean go curly
Tá braces ann thuas
agus faoi bhun an é seo a dhéanamh arís agus arís eile.
Mar sin, má tá an coinníoll sna
lúibíní meastóireacht go fíor,
ansin ba chóir duit a choimeád ag déanamh
is cuma cad é sa lúb fad.
>> Mar shampla, d'fhéadfadh muid
dhéanamh fadhb chleachtas.
Tá mé ag caitheamh dhá earrings
ceart anois, agus mar sin a ligean le rá
má tá mé ag caitheamh ar a laghad
éisteacht, bualadh bos do lámha.
Mar sin, má táimid ag dul chun dul
tríd, tá muid ag going--
>> [Bualadh bos]
>> Ceart?
Agus tá mé ag caitheamh amháin, and-- OK.
Yeah.
Níl mé ag caitheamh earrings
níos mó, agus mar sin nach bhfuil níos mó.
OK, mar sin ansin go nuair ba mhaith leat a stopadh.
Agus is é seo d'fhéadfá a rá
comhionann le beagnach athróg.
Ligean le rá go bhfuil tú
líon athraitheach na cluaise.

Hungarian: 
Tehát úgy, mintha göndör
merevítők vannak fent
alatt és ezt újra és újra.
Tehát, ha a feltétel az említett
zárójelben értékeli az igaz,
akkor meg kell tartani csinálsz
bármi is van a while ciklus.
>> Így például, mi lehetett
nem egy gyakorlat probléma.
Én rajta két fülbevaló
most, hogy mondjuk
ha rajtam legalább egy
hallás, tapsolni a kezét.
Tehát, ha már menni
ezen keresztül, mi going--
>> [Taps]
>> Jobb?
És rajtam egyet, és-- OK.
Igen.
Én nem visel fülbevalót
már, így nincs több.
OK, akkor ez, ha megszűnne.
És ezt meg tudná mondani,
egyenértékű majdnem változókat.
Tegyük fel, hogy van egy
változó számú fülbevaló.

English: 
So pretend that curly
braces are there above
and below the do this again and again.
So if the condition in those
parentheses evaluates to true,
then you should keep doing
whatever is in the while loop.
>> So for example, we could
do a practice problem.
I'm wearing two earrings
right now, so let's say
if I'm wearing at least one
hearing, clap your hands.
So if we're going to go
through this, we're going--
>> [CLAPPING]
>> Right?
And I'm wearing one, and-- OK.
Yeah.
I'm not wearing earrings
anymore, so no more.
OK, so then that's when you would stop.
And this you could say is
equivalent to almost variables.
Let's say you have a
variable number of earrings.

Bulgarian: 
Така че се преструвам, че къдрава
скоби са там горе
и под направите това отново и отново.
Така че, ако условието в тези
скоби оценява да е вярно,
тогава трябва да продължаваш да правиш
каквото и да е в течение време.
>> Така например, бихме могли
направи проблем практика.
Аз нося две обеци
точно сега, така че нека да кажем,
ако аз нося най-малко един
слух, плеснете с ръце.
Така че, ако ние ще отидем
чрез това, ние сме going--
>> [Ръкопляскане]
>> Така ли е?
И аз нося един, and-- OK.
Да.
Аз не нося обеци
повече, толкова повече.
ОК, така че след това е, когато ти ще спре.
И това може да се каже е
еквивалентни на почти променливи.
Да кажем, че имате
променлив брой на обеци.

Italian: 
Così fingere che ricci
bretelle sono lì sopra
e sotto il farlo ancora e ancora.
Quindi, se la condizione in quelli
parentesi restituisce true,
allora si dovrebbe continuare a fare
qualunque sia nel ciclo while.
>> Così, per esempio, abbiamo potuto
fare un problema di pratica.
Sto indossando due orecchini
in questo momento, quindi diciamo
se sto indossando almeno un
udito, battere le mani.
Quindi, se abbiamo intenzione di andare
attraverso questo, stiamo going--
>> [APPLAUSO]
>> Giusto?
E sto indossando uno, e- OK.
Sì.
Non sto indossando orecchini
più, quindi non più.
OK, in modo poi che quando si ha l'arresto.
E questo si può dire è
equivalente a quasi variabili.
Diciamo che avete un
numero variabile di orecchini.

Spanish: 
Así que pretender que rizado
llaves están allí arriba
y por debajo de la hacer esto una y otra vez.
Así que si la condición en aquellos
paréntesis se evalúa como verdadera,
entonces usted debe seguir haciendo
lo que está en el bucle while.
>> Así, por ejemplo, podríamos
hacer un problema de la práctica.
Estoy usando dos pendientes
en este momento, así que digamos
si estoy usando al menos un
escuchar, aplaudir sus manos.
Así que si vamos a ir
a través de esto, estamos going--
>> [Aplausos]
>> Derecha?
Y yo estoy usando uno, y- en Aceptar.
Sí.
Yo no llevo pendientes
más, así no más.
Aceptar, por lo que entonces es cuando usted detenga.
Y esto se podría decir que es
equivalente a casi variables.
Digamos que usted tiene un
número variable de pendientes.

Norwegian: 
Så late som krøllete
bukseseler er det over
og under gjøre dette igjen og igjen.
Så hvis tilstanden i de
parentes verdien true,
så bør du fortsette å gjøre
alt som er i den mens loop.
>> Så for eksempel, vi kunne
gjøre en praksis problem.
Jeg har på meg to øredobber
akkurat nå, så la oss si
hvis jeg har på meg minst én
hørsel, klappe i hendene.
Så hvis vi kommer til å gå
gjennom dette, vi going--
>> [Klapping]
>> Høyre?
Og jeg har på meg en, og-- OK.
Yeah.
Jeg er ikke på seg øredobber
lenger, så ikke mer.
OK, så da det er da du ville stoppe.
Og dette kan du si er
tilsvarer nesten variabler.
La oss si du har en
variabelt antall øredobber.

Kannada: 
ಆದ್ದರಿಂದ ಕರ್ಲಿ ನಟಿಸುವುದು
ಬ್ರೇಸಸ್ ಮೇಲೆ
ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಹಾಗೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಆ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ
ಆವರಣ, ನಿಜವೆಂದು ಮಾಪನ
ನಂತರ ನೀವು ಮಾಡುವ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ
ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಚಕ್ರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿದೆ.
>> ಆದ್ದರಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ಎಚ್ಚರಿಕೆ
ಅಭ್ಯಾಸ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು.
ನಾನು ಎರಡು ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳು ಧರಿಸಿದ ನಾನು
ಇದೀಗ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈಗ ಹೇಳಿ
ನಾನು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಧರಿಸಿ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ
ಕೇಳಿದ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳು.
ನಾವು ಹೋಗಲು ನೀನು ಆದ್ದರಿಂದ
ಈ ಮೂಲಕ, ನಾವು going-- ನೀವು
>> [ಚಪ್ಪಾಳೆ]
>> ರೈಟ್?
ಮತ್ತು ನಾನು ಒಂದು,; ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ ಸರಿ ಧರಿಸಿ ನುಡಿದರು.
ಹೌದು.
ನಾನು ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳು ಧರಿಸಿ ಇಲ್ಲ
ಇನ್ನು ಮುಂದೆ, ಯಾವುದೇ.
ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತವೆ ಸರಿ, ಆ ನ.
ಮತ್ತು ನೀವು ಹೇಳಬಹುದು ಇದು
ಬಹುತೇಕ ಅಸ್ಥಿರ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ನ ನೀವು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳು ಅಸಂಖ್ಯಾತ.

Filipino: 
Kaya magpanggap na kulot
brace ang naroon sa itaas
at sa ibaba ang gawin ito muli at muli.
Kaya kung ang kundisyon sa mga
panaklong sinusuri sa true,
pagkatapos ay dapat panatilihin ang paggawa
anumang ay nasa habang loop.
>> Kaya halimbawa, maaari naming
gawin ang isang problema na kasanayan.
Ako ang may suot dalawang hikaw
ngayon, kaya sabihin nating
kung ako ang may suot hindi bababa sa isang
pandinig, tunog ng kulog ang iyong mga kamay.
Kaya kung kami ay pagpunta sa pumunta
sa pamamagitan na ito, kami ay going--
>> [Pumapalakpak]
>> Mag-right?
At ako ang may suot ng isa, and-- OK.
Oo.
Hindi ako ang may suot hikaw
ngayon, kung kaya wala nang higit pa.
OK, kaya pagkatapos na kapag gusto mong itigil.
At ito maaari mong sabihin ay
katumbas ng halos variable.
Sabihin nating mayroon kang isang
variable na bilang ng mga hikaw.

Macedonian: 
Па се преправаме дека кадрава
загради се таму горе,
и под го направите ова повторно и повторно.
Па ако состојбата во тие
загради оценува на true,
тогаш треба да го задржи тоа
што и да е во додека јамка.
>> Така на пример, ние може да
направи практика проблем.
Јас носам две обетки
во моментов, така да речеме
ако што ги носам барем еден
слухот, трипер вашите раце.
Значи, ако ние се случува да се оди
Преку ова, ние сме going--
>> [Плескање]
>> Нели?
И јас сум облечен еден, и-- ОК.
Да.
Јас не носам обетки
повеќе, па не повеќе.
Добро, па тогаш тоа е кога ќе престане.
И ова може да се каже е
еквивалентно на речиси променливи.
Да речеме дека имате
променлив број на обетки.

Latin: 
Et crispus, quod saeculi
supra illa sunt vectes eius
et hoc iterum et iterum infra.
Si ergo in statu eorum
parentheses evaluates ad verum,
oportuit ergo te committere est observabitis caerimonias istas
et quidquid in loop.
>> Sicut pro exemplo, posse nos
usus faciunt a forsit.
Ego habeo duas dextralia
nunc ita dicunt
si saltem unum gero
auditis, plaudite manibus.
Sic erant 'iens ire
per hoc, erant 'going--
>> [PLAUSUS]
>> Ius?
Et ego habeo unum, ad istos attinet, OK.
Yeah.
Non gero dextralia
et ultra non addam.
OK, ita ut 'cum tunc consistebat.
Et hoc possis dicere,
fere equivalent to constet.
Lets 'narro habeo
variable numerus inaures.

Polish: 
Więc udawać, że kręcone
szelki są nie wyżej
i poniżej to zrobić ponownie.
Jeśli więc stan, w tych
nawiasy wartość true,
powinieneś robić
co jest w pętli while.
>> Tak na przykład, moglibyśmy
to problem praktyczny.
Mam na sobie dwa kolczyki
teraz, więc powiedzmy, że
jeśli mam na sobie co najmniej jeden
słuchu, klaszczą ręce.
Więc jeśli mamy iść
przez to, jesteśmy going--
>> [Klaskanie]
>> Prawda?
I mam na sobie jedną, and-- OK.
Tak.
Nie mam na sobie kolczyki
więcej, tak nie ma.
OK, więc to jest to, gdy chcesz się zatrzymać.
I to można powiedzieć jest
równowartość prawie zmiennych.
Powiedzmy, że masz
Zmienna ilość kolczyków.

Indonesian: 
Jadi berpura-pura keriting yang
kawat gigi yang ada di atas
dan di bawah melakukan ini lagi dan lagi.
Jadi jika kondisi pada mereka
kurung bernilai true,
maka Anda harus terus melakukan
apa yang ada di loop sementara.
>> Jadi misalnya, kita bisa
melakukan masalah praktek.
Aku memakai dua anting-anting
sekarang, jadi katakanlah
jika aku memakai setidaknya satu
mendengar, bertepuk tangan.
Jadi jika kita akan pergi
melalui ini, kita going--
>> [Tepuk tangan]
>> Benar?
Dan aku memakai satu, dan-- OK.
Ya.
Aku tidak memakai anting-anting
lagi, sehingga tidak ada lagi.
OK, jadi maka saat itulah Anda akan berhenti.
Dan ini bisa dibilang adalah
setara dengan hampir variabel.
Katakanlah Anda memiliki
variabel jumlah anting-anting.

Russian: 
Так делать вид, что вьющиеся
брекеты там выше
и ниже делать это снова и снова.
Так, если условие в тех
Скобки истинно,
то вы должны продолжать делать
все, что в то время цикла.
>> Так, например, мы могли бы
сделать проблему практики.
Я ношу два серьги
Прямо сейчас, так скажем,
если я ношу по крайней мере один
Услышав, хлопайте в ладоши.
Так что, если мы собираемся пойти
через это, мы going--
>> [Хлопая]
>> Не так ли?
И я ношу один, и-- ОК.
Да.
Я не ношу серьги
больше, так больше.
Итак, то, что, когда вы бы остановить.
И это, можно сказать, является
эквивалентно почти переменных.
Скажем у вас есть
переменное количество сережек.

Persian: 
بنابراین وانمود مجعد
پرانتز وجود دارد بالا
و در زیر این کار را دوباره و دوباره.
بنابراین اگر شرایط در آن
پرانتز با true،
سپس شما باید نگه دارید انجام
هر آنچه در حلقه است.
>> بنابراین برای مثال، ما می تواند
انجام عمل مشکل.
من با پوشیدن دو گوشواره
در حال حاضر، پس بیایید می گویند
اگر من حداقل یک پوشیدن
شنیدن، کف زدن دست های خود را.
بنابراین اگر ما در حال رفتن به رفتن
از طریق این، ما going--
>> [کف زدن]
>> درست است؟
و من یکی، and-- OK پوشیدن.
آره.
من گوشواره پوشیده نیست
دیگر، به طوری که نه بیشتر.
OK، بنابراین پس از آن که هنگامی که شما را متوقف خواهد کرد.
و این می تواند به شما بگویم این است
معادل تقریبا متغیر.
بیایید می گویند شما
تعداد متغیری از گوشواره.

Tamil: 
அதனால் சுருள் பாசாங்கு
ப்ரேஸ் அங்கு மேலே இருந்தால்
மற்றும் கீழே மீண்டும் மீண்டும் இந்த செய்ய.
எனவே அந்த நிபந்தனை
அடைப்புக்குறிக்குள், உண்மை மதிப்பீடு
பின்னர் நீங்கள் செய்து வைக்க வேண்டும்
என்ன வட்டத்திற்கு உள்ளது.
>> எனவே எடுத்துக்காட்டாக, நாம் முடிந்த
ஒரு பயிற்சி பிரச்சினை செய்ய.
நான் இரண்டு காதணி அணிந்த
இப்போது, அதனால் தான் சொல்கிறேன்
நான் குறைந்தது ஒரு அணிந்துள்ளேன் என்றால்
கேட்டு, உங்கள் கைகொட்டி.
நாம் செல்ல போகிறோம் என்றால்
இந்த மூலம், நாம் நடக்கிறது
>> [கைதட்ட]
>> வலது?
நான் ஒன்று ஆகியவை சரி அணிந்துள்ளேன்.
ஆமாம்.
நான் காதணி அணிந்த
இனி, அதனால் இனி.
நீங்கள் நிறுத்த வேண்டும் போது, சரி, பிறகு தான்.
நீங்கள் சொல்ல முடியும் இந்த உள்ளது
கிட்டத்தட்ட மாறிகள் சமமானதாகும்.
நீங்கள் ஒரு வேண்டும் என்று
காதணி மாறி எண்.

Georgian: 
ასე ვიტყვი, რომ curly
braces არსებობს ზემოთ
და ქვემოთ ამისათვის ისევ და ისევ.
ასე რომ, თუ მდგომარეობა, იმ
ფრჩხილებში აფასებს ჭეშმარიტი,
მაშინ უნდა შევინარჩუნოთ აკეთებს
რაც არის, ხოლო loop.
>> ასე მაგალითად, ჩვენ შეგვიძლია
ნუ პრაქტიკაში პრობლემა.
მე ტარება ორი საყურეები
ახლა, ასე ვთქვათ,
თუ მე ტარება მინიმუმ ერთი
მოსმენის, clap თქვენს ხელშია.
ასე რომ, თუ ჩვენ ვაპირებთ წავიდეთ
ამ გზით, ჩვენ going--
>> [ტაშს]
>> არა?
და მე ტარება ერთი, and-- OK.
ჰო.
მე არ აცვია საყურეები
აღარ, ასე აღარ არის.
OK, ასე რომ, მაშინ, როდესაც თქვენ, რომ შეწყვიტოს.
და ეს, შეიძლება ითქვას, არის
ექვივალენტი თითქმის ცვლადები.
ვთქვათ თქვენ გაქვთ
ცვლადი რაოდენობის საყურეები.

French: 
Alors prétendre que bouclés
accolades sont là-haut
et ci-dessous le faire encore et encore.
Donc, si la condition de ceux
entre parenthèses est évaluée à vrai,
alors vous devriez continuer à faire
tout ce qui est dans la boucle while.
>> Ainsi, par exemple, nous pourrions
faire un problème de pratique.
Je porte deux boucles d'oreilles
en ce moment, alors disons
si je porte au moins un
audition, tapez dans vos mains.
Donc, si nous allons aller
Grâce à cela, nous going--
>> [APPLAUDISSEMENTS]
>> Droit?
Et je porte un, et-- OK.
Ouais.
Je ne suis pas boucles d'oreilles
plus, si pas plus.
OK, donc alors que ce lorsque vous souhaitez arrêter.
Et ce que vous pourriez dire est
équivalent à près de variables.
Disons que vous avez un
nombre variable de boucles d'oreilles.

Slovenian: 
Tako da se pretvarjamo, da Curly
oporniki so tam zgoraj
in pod to storiti znova in znova.
Torej, če je stanje v tistih,
oklepaje ovrednoten kot resničen,
potem bi morali vztrajati početje
kar je v while.
>> Tako, na primer, smo lahko
narediti prakso problem.
Nosim dva uhane
zdaj, tako recimo
če nosim vsaj eno
sluha, ploskajte z rokami.
Torej, če bomo šli
s tem, da smo going--
>> [Ploskati]
>> Kajne?
In sem nosil eno, in-- OK.
Ja.
Ne bom nosila uhane
več, tako da ni več.
OK, potem je to, ko boste prenehali.
In to bi lahko rekli, je
enakovredna skoraj spremenljivk.
Recimo, da imate
spremenljivka število uhanov.

Icelandic: 
Svo þykjast þessi hrokkið
axlabönd eru ofan
og neðan gera þetta aftur og aftur.
Þannig að ef skilyrðið í þeim
Svigar metur satt
þá ættir þú að halda að gera
hvað er í while lykkju.
>> Svo til dæmis, við gátum
gera æfa vandamál.
Ég er þreytandi tvær eyrnalokkar
núna, þannig að við skulum segja
ef ég er þreytandi að minnsta kosti eitt
heyrn, klappið höndunum.
Þannig að ef við erum að fara að fara
í gegnum þetta, erum við að going--
>> [Clapping]
>> Hægri?
Og ég er þreytandi einn, and-- OK.
Já.
Ég er ekki þreytandi eyrnalokkar
lengur, svo ekki meira.
OK, svo þá er að þegar þú myndir hætta.
Og þetta þú gætir sagt er
jafngildir næstum breytum.
Segjum að þú ert með
breytilegum fjölda af eyrnalokkum.

Danish: 
Så foregive, at krøllet
seler er der over
og under gøre dette igen og igen.
Så hvis betingelsen i de
parenteser evalueres til sand,
så skal du holde gør
hvad der er i while-løkken.
>> Altså for eksempel, vi kunne
gøre en praksis problem.
Jeg bærer to øreringe
lige nu, så lad os sige
hvis jeg bærer mindst én
hørelse, klap dine hænder.
Så hvis vi kommer til at gå
gennem dette, vi going--
>> [Klappende]
>> Right?
Og jeg iført en, og-- OK.
Ja.
Jeg er ikke iført øreringe
længere, så ikke mere.
OK, ja så det er når du ville stoppe.
Og det man kan sige er
svarende til næsten variabler.
Lad os sige du har en
variabelt antal øreringe.

Swedish: 
Så låtsas att lockigt
hängslen är det ovan
och under göra det igen och igen.
Så om villkoret i dessa
parentes utvärderas till true
så ska du hålla gör
allt som är i while-slingan.
>> Så till exempel, vi kunde
göra en praxis problem.
Jag bär två örhängen
just nu, så låt oss säga
Om jag bär minst en
hörsel, klappa händerna.
Så om vi ska gå
genom detta, vi going--
>> [APPLÅDER]
>> Rätt?
Och jag bär en, och-- OK.
Yeah.
Jag inte bär örhängen
längre, så inte mer.
OK, så då det är då du skulle sluta.
Och det man kan säga är
motsvarar nästan variabler.
Låt oss säga att du har en
variabelt antal örhängen.

Vietnamese: 
Vì vậy, giả vờ rằng xoăn
niềng răng là có trên
và dưới làm điều này một lần nữa và một lần nữa.
Vì vậy, nếu các điều kiện trong những
ngoặc đơn để đánh giá đúng,
sau đó bạn nên tiếp tục làm
bất cứ điều gì là trong vòng lặp while.
>> Vì vậy, ví dụ, chúng ta có thể
làm một vấn đề thực tế.
Tôi mặc hai bông tai
ngay bây giờ, vì vậy chúng ta hãy nói
nếu tôi mặc ít nhất một
nghe, vỗ tay của bạn.
Vì vậy, nếu chúng ta đi
thông qua này, chúng tôi đang going--
>> [Vỗ tay]
>> Phải không?
Và tôi mặc một, và- OK.
Yeah.
Tôi không đeo bông tai
nữa, do đó không còn nữa.
OK, vậy thì đó là lúc bạn sẽ dừng lại.
Và điều này bạn có thể nói là
tương đương với gần như biến.
Hãy nói rằng bạn có một
số biến của bông tai.

iw: 
אז להעמיד פנים שמתולתלות
סוגריים מסולסלים יש מעל
ומתחת לעשות את זה שוב ושוב.
אז אם המצב באלה
סוגריים מעריך לנכון,
אז אתה צריך להמשיך לעשות
מה הוא בלולאת ה while.
>> כך למשל, אנחנו יכולים
לעשות בעיה בפועל.
אני לובש שני עגילים
עכשיו, אז בואו נגיד ש
אם אני לובש לפחות אחד
שמיעה, למחוא הכפות.
אז אם אנחנו הולכים ללכת
באמצעות זה, אנחנו going--
>> [מחיאות כפיים]
>> נכון?
ואני לובש אחד, and-- אישור.
כן.
אני לא לובש עגילים
יותר, ולכן אין יותר.
אוקיי, אז אחר כך זה כאשר אתה תפסיק.
וזה שאתה יכול לומר הוא
שווה ערך לכמעט משתנה.
בואו נגיד שיש לך
מספר משתנה של עגילים.

Esperanto: 
Do ŝajnigi ke krispa
krampoj estas tie supre
kaj sub la faru tion denove kaj denove.
Do se la kondiĉo en tiuj
krampoj taksas al vera,
tiam vi devas konservi faranta
kiom estas en la tempo buklo.
>> Tiel ekzemple, ni povus
fari praktiko problemon.
Mi surhavas du orelringojn
ĝuste nun, do ni diru
se mi surhavas almenaŭ unu
aŭdante, aplaŭdas vian manon.
Do se ni tuj iru
tra ĉi tiu, ni going--
>> [Aplaŭdo]
>> Rajto?
Kaj mi surhavas unu, kaj- OK.
Yeah.
Mi ne surhavas orelringoj
plu tiel plu.
OK, do tiam tio estas kiam vi ĉesus.
Kaj tion vi povis diri estas
ekvivalenta al preskaŭ variabloj.
Imagu ke vi havas
variablon nombro de orelringoj.

Estonian: 
Nii et teeselda, et lokkis
traksid on seal eespool
ja allpool seda ikka ja jälle.
Nii et kui seisund nendes
Sulgudes tulemus on tõsi,
siis tuleks hoida teed
kõik, mis on samas silmus.
>> Nii näiteks, me võiksime
teha praktika probleem.
Ma kannan kaks kõrvarõngast
kohe, nii et ütleme
kui ma seljas vähemalt üks
kuulmine, plaksutama käed.
Nii et kui me läheme
selle kaudu, et me going--
>> [Plaksutamine]
>> Õigus?
Ja ma seljas üks, and-- OK.
Jah.
Ma ei kanna kõrvarõngad
enam, et mitte rohkem.
OK, nii et siis see, kui sa lõpetaksid.
Ja see võiks öelda on
samaväärne peaaegu muutujad.
Oletame, et teil on
muutuva arvu kõrvarõngad.

Maltese: 
Allura nippretendu li kaboċċi
braces hemm hawn fuq
u taħt il jagħmlu dan għal darb'oħra u darb'oħra.
Allura jekk il-kundizzjoni f'dawk
parentesi tevalwa lil veru,
imbagħad inti għandek żżomm tagħmel
kollu li hu fil-linja waqt.
>> Hekk per eżempju, nistgħu
do problema prattika.
Jien liebes żewġ imsielet
dritt issa, so ejja ngħidu
jekk jien liebes mill-inqas wieħed
smigħ, CLAP idejk.
Mela jekk aħna qed tmur biex jmorru
permezz ta 'dan, aħna qed going--
>> [Clapping]
>> Dritt?
U jien liebes waħda, and-- OK.
Yeah.
Jien ma liebes imsielet
aktar, sabiex l-ebda aktar.
OK, hekk allura li meta inti tieqaf.
U dan inti tista 'tgħid huwa
ekwivalenti għal kważi varjabbli.
Ejja ngħidu li għandek
numru varjabbli ta 'imsielet.

Galician: 
Entón, finxir que rizado
claves están alí enriba
e baixo a facelo de novo e de novo.
Polo tanto, se a condición naqueles
parénteses é valorada como certa,
entón ten que seguir facendo
o que está no loop while.
>> Así, por exemplo, poderiamos
facer un problema de práctica.
Está a usar dous brincos
agora, entón imos dicir que
se está a usar polo menos un
audición, bata palmas.
Entón, se nós estamos indo a ir
por iso, estamos going--
>> [Aplauso]
>> Non?
E eu estou a levar posto un, e- Aceptar.
Si.
Non está a usar brincos
máis, polo tanto, non máis.
OK, entón, logo que é cando ía parar.
E iso pode dicir é
equivalente a uns variables.
Digamos que ten un
número variable de xogar.

Latvian: 
Tāpēc izlikties, ka cirtaini
breketes ir tur iepriekš
un zem darīt atkal un atkal.
Tātad, ja nosacījums tiem
iekavas novērtē taisnība,
tad jums vajadzētu glabāt darot
kāds ir kamēr cilpa.
>> Tā, piemēram, mēs varētu
do prakses problēmu.
Es esmu valkājot divus auskarus
tieši tagad, tāpēc teiksim
ja es esmu valkājot vismaz vienu
dzirdes, aplaudēt rokas.
Tātad, ja mēs ejam, lai dotos
ar šo, mēs going--
>> [Sasita]
>> Taisnība?
Un es esmu valkājot vienu, and-- OK.
Yeah.
Es neesmu valkā auskarus
vairs, tad ne vairāk.
Labi, lai tad tas ir, kad jūs varētu apstāties.
Un tas jūs varētu teikt, ir
līdzvērtīgs gandrīz mainīgajiem.
Pieņemsim, ka jums ir
mainīgs skaits auskari.

German: 
So tun, als ob lockig
Zahnspangen sind da oben
und unter der hierzu wieder.
Also, wenn die Bedingung in denen
Klammern true ergibt,
dann sollten Sie weiterhin tun,
was in der while-Schleife.
>> So zum Beispiel, könnten wir
tun eine Praxis Problem.
Ich trage zwei Ohrringe
gerade jetzt, so sagen wir,
wenn ich trage zumindest eine
hören, die Hände klatschen.
Also, wenn wir gehen, um zu gehen
durch diese, wir going--
>> [KLATSCHEN]
>> Richtig?
Und ich trage eine, und-- OK.
Ja.
Ich trage Ohrringe
mehr, also nicht mehr.
OK, also dann ist das, wenn Sie aufhören würden.
Und das könnte man sagen ist
das entspricht fast Variablen.
Angenommen, Sie haben ein
variable Anzahl von Ohrringen.

Malay (macrolanguage): 
Jadi berpura-pura kerinting yang
kawat gigi yang ada di atas
dan di bawah melakukannya lagi dan lagi.
Oleh itu, jika keadaan pada mereka
kurung bernilai true,
maka anda perlu terus melakukan
apa yang ada dalam gelung sementara.
>> Sebagai contoh, kita boleh
melakukan masalah amalan.
Aku memakai dua anting-anting
sekarang, jadi katakanlah
jika aku memakai sekurang-kurangnya satu
pendengaran, bertepuk tangan anda.
Jadi jika kita akan pergi
melalui ini, kami going--
>> [Bertepuk tangan]
>> Betul?
Dan saya memakai satu, dan- OK.
Yeah.
Saya tidak memakai anting-anting
lagi, sehingga tidak ada lagi.
OK, jadi maka saat itulah anda akan berhenti.
Dan ini anda boleh katakan adalah
setara dengan hampir pembolehubah.
Katakanlah anda mempunyai
beberapa pembolehubah anting-anting.

Welsh: 
Felly esgus bod cyrliog
braces yno uchod
ac yn is na gwneud hyn dro ar ôl tro.
Felly, os bydd y cyflwr yn y rhai
cromfachau yn gwerthuso i gwir,
yna dylech barhau i wneud
beth bynnag sydd yn y ddolen tra.
>> Felly, er enghraifft, gallem
gwneud problem practis.
Rydw i'n gwisgo dau clustdlysau
ar hyn o bryd, felly gadewch i ni ddweud
os ydw i'n gwisgo o leiaf un
clyw, clapiwch eich dwylo.
Felly, os ydym yn mynd i fynd
drwy hyn, rydym yn going--
>> [Curo dwylo]
>> Hawl?
A dwi'n gwisgo un, ac-- OK.
Yeah.
Dydw i ddim yn gwisgo clustdlysau
anymore, felly dim mwy.
OK, felly, yna dyna pryd y byddech yn rhoi'r gorau.
Ac mae hyn gallech ddweud yw
cyfateb i bron newidynnau.
Gadewch i ni ddweud eich bod yn cael
nifer amrywiol o clustdlysau.

Belarusian: 
Так рабіць выгляд, што кучаравыя
брекеты там вышэй
і ніжэй рабіць гэта зноў і зноў.
Так, калі ўмова ў тых
Дужкі праўдзіва,
то вы павінны працягваць рабіць
усё, што ў той час цыклу.
>> Так, напрыклад, мы маглі б
зрабіць праблему практыкі.
Я нашу два завушніцы
Прама цяпер, так скажам,
калі я нашу па меншай меры адзін
Пачуўшы, пляскайце ў ладкі.
Так што, калі мы збіраемся пайсці
праз гэта, мы going--
>> [Пляскаючы]
>> Ці не так?
І я нашу адзін, и-- ОК.
Так.
Я не нашу завушніцы
больш, так больш.
Такім чынам, тое, што, калі вы б спыніць.
І гэта, можна сказаць, з'яўляецца
эквівалентна амаль зменных.
Скажам у вас ёсць
пераменнае колькасць завушніц.

Croatian: 
Tako se pretvarati da je kovrčava
aparatića postoje gore
i ispod to učiniti opet i opet.
Dakle, ako stanje u onima
zagrade true,
onda biste trebali držati događaj
sve što je u while petlji.
>> Tako, na primjer, mogli bismo
napraviti problem prakse.
Nosim dvije naušnice
upravo sada, pa recimo
ako sam nosio barem jedan
sluha, pljeskati rukama.
Dakle, ako ćemo ići
kroz to, mi smo going--
>> [Klicati]
>> Pravo?
I ja sam nosio jednu, and-- redu.
Da.
Ja ne nosi naušnice
više, tako da nema više.
U redu, pa onda to je kada će prestati.
A to što bi mogao reći je
ekvivalent gotovo varijabli.
Recimo da imate
varijabla broj naušnice.

Bengali: 
সুতরাং যে কোঁকড়া সাজা
ধনুর্বন্ধনী সেখানে উপরোক্ত করো
এবং নীচের আবার এবং আবার এই কাজ.
সুতরাং যদি ঐ শর্ত
বন্ধনী, সত্য মূল্যায়ণ
তারপর আপনি করছেন রাখা উচিত
যাই হোক না কেন, যখন লুপ হয়.
>> সুতরাং উদাহরণস্বরূপ, আমরা পারা
একটি অনুশীলন সমস্যা না.
আমি দুই কানের দুল পরেছে করছি
এখনই, তাই এর কথা বলা যাক
আমি অন্তত এক পরা করছি যদি
শ্রবণ, আপনার হাতে হাততালির শব্দ.
আমরা যেতে চলুন যদি তাই
এই মাধ্যমে, আমরা going-- করছি
>> [তালি]
>> রাইট?
আর আমি এক, and-- ওকে পরা করছি.
হাঁ.
আমি কানের দুল পরা করছি না
আর, তাই কোন.
আপনি বন্ধ হবে যখন ঠিক আছে, তাই তখন যে.
এবং যদি আপনি বলতে পারে এই হল
প্রায় ভেরিয়েবল সমতুল্য.
এর আপনি একটি আছে বলে যাক
কানের দুল পরিবর্তনশীল সংখ্যা.

Haitian: 
Se konsa, pretann ke Curly
aparèy òtopedik ki genyen pi wo a
ak anba a nan fè sa ankò e ankò.
Se konsa, si kondisyon an nan sa yo
parantèz evalye vre,
Lè sa a, ou ta dwe kontinye ap fè
tou sa se nan bouk la pandan y ap.
>> Se konsa, pou egzanp, nou te kapab
fè yon pwoblèm pratik.
Mwen mete de zanno
kounye a, se konsa kite a di
si mwen mete omwen yon
tande, bat men ou.
Se konsa, si nou ap ale nan ale
nan sa a, nou ap going--
>> [Bat bravo]
>> Dwa?
Apre sa, mwen mete yon sèl, and-- OK.
Yeah.
Mwen pa mete zanno
ankò, konsa pa gen plis.
OK, se konsa Lè sa a, sa a, se lè ou ta sispann.
Lè sa a ou ta ka di se
ekivalan a prèske varyab.
Se pou nou di ou gen yon
Nimewo varyab nan orèy.

Urdu: 
تو یہ گھوبگھرالی دکھاوا
منحنی خطوط وحدانی وہاں اوپر ہیں
اور ذیل میں بار بار یہ کرتے ہیں.
اگر ایسا ہے تو ان لوگوں میں شرط
قوسین، صحیح تشخیص
پھر آپ کیا کر رکھنا چاہئے
جو کچھ دیر کے لوپ میں ہے.
>> تو مثال کے طور، ہم کر سکتے تھے
ایک پریکٹس مسئلہ کر.
میں نے دو بالیاں پہن رہا ہوں
ٹھیک ہے اب، تاکہ چلو کا کہنا ہے
میں نے کم از کم ایک پہن رہا ہوں اگر
سماعت، اپنے ہاتھ طالی.
ہم جانے کے لئے جا رہے ہیں اگر ایسا ہے تو
اس کے ذریعے، ہم going-- رہے
>> [تالیاں بجانے]
>> ٹھیک ہے نا؟
اور میں ایک، and-- OK پہن رہا ہوں.
جی ہاں.
مجھے بالیاں نہیں پہن رہا ہوں
اب، اتنی زیادہ نہیں.
آپ کو روکنے گے جب ٹھیک ہے، تو پھر ہے.
اور آپ کہہ سکتے ہیں یہ ہے
تقریبا متغیر کے برابر.
آپ کی ایک ہے کا کہنا ہے
کان کی بالیاں کے متغیر تعداد.

Swahili (macrolanguage): 
Hivyo kujifanya kuwa curly
braces kuna juu
na chini ya kufanya hivyo tena na tena.
Hivyo kama hali katika wale
mabano kutathmini kwa kweli,
basi unapaswa kuendelea kufanya
chochote ni katika kitanzi wakati.
>> Hivyo kwa mfano, tunaweza
kufanya tatizo mazoezi.
Mimi amevaa pete mbili
sasa hivi, hivyo hebu sema
kama mimi nina amevaa angalau moja
kusikia, makofi ya mikono yako.
Hivyo kama sisi ni kwenda
njia hii, sisi ni going--
>> [Kupiga makofi]
>> Haki?
Na mimi nina amevaa moja, and-- sawa.
Yeah.
Mimi si amevaa pete
tena, hivyo hakuna zaidi.
OK, hivyo basi hiyo ni wakati bila kuacha.
Na hii unaweza kusema ni
sawa na karibu vigezo.
Hebu kusema una
kutofautiana idadi ya pete.

Catalan: 
Així que pretendre que arrissat
claus hi són a dalt
i per sota de la fer això una i altra vegada.
Així que si la condició en aquells
parèntesi s'avalua com a veritable,
llavors vostè ha de seguir fent
el que està en el bucle while.
>> Així, per exemple, podríem
fer un problema de la pràctica.
Estic usant dos pendents
en aquest moment, així que diguem
si estic fent servir com a mínim un
escoltar, aplaudir les seves mans.
Així que si anirem
a través d'això, estem going--
>> [Aplaudiments]
>> Dreta?
I jo estic fent servir un, i- a D'acord.
Sí.
Jo no porto pendents
més, així no més.
Acceptar, pel que llavors és quan vostè detingui.
I això es podria dir que és
equivalent a gairebé variables.
Diguem que vostè té un
nombre variable de pendents.

Yiddish: 
אַזוי פאַרהיטן אַז געגרייַזלט
ברייסאַז זענען דארט אויבן
און ונטער דער טאָן דעם ווידער און ווידער.
אַזוי אויב דער צושטאַנד אין יענע
קלאַמערן יוואַליוייץ צו אמת,
דעמאָלט איר זאָל האַלטן טאן
וועלכער איז אין די בשעת שלייף.
>> אַזוי פֿאַר בייַשפּיל, מיר קען
טאָן אַ פיר פּראָבלעם.
איך בין ווערינג צוויי ירינגז
רעכט איצט, אַזוי לאָזן ס זאָגן
אויב איך בין ווערינג בייַ מינדסטער איין
געהער, פּאַטשן דיין הענט.
אַזוי אויב מיר ניטאָ גיי צו גיין
דורך דעם, מיר רע גאָינג--
>> [קלאַפּינג]
>> רעכט?
און איך בין ווערינג איינער, אַנד-- גוט.
יאָ.
איך בין ניט ווערינג ירינגז
ענימאָר, אַזוי קיין מער.
גוט, אַזוי דעמאָלט אַז ס ווען איר וואָלט שטעלן.
און דעם איר קען זאָגן איז
עקוויוואַלענט צו כּמעט וועריאַבאַלז.
זאל ס זאָגן איר האָבן אַ
בייַטעוודיק נומער פון ירינגז.

Basque: 
Beraz, asmoa kizkur duten
giltza ez gainetik daude
eta beherago egin, behin eta berriro.
Beraz, bada, horietan baldintza
Parentesi egia ebaluatzen,
orduan egiten egon behar duzula
edozein dela ere, berriz, begizta bat lortu da.
>> Beraz, adibidez, ezin izan dugu
Praktikan arazo bat egin.
Bi belarritakoak janzten dut
oraintxe, beraz, demagun
gutxienez bat janzten dut bada
entzumena, Clap your hands.
Beraz, ari gara joan bada
honen bidez, va ari gara
>> [Txaloak]
>> Eskuin?
Eta bat, and-- OK janzten dut.
Bai.
Ez dut belarritakoak jantzita
Hau da, ez gehiago.
Ados, beraz, ondoren, hori da gelditu nahi duzu.
Eta hau esan da
ia aldagai baliokidea.
Demagun bat duzu
belarritakoak kopuru aldakorra.

Chinese: 
所以假装花
括号是上面有
和下面的连连做到这一点。
因此，如果这些条件
括号中的值为true，
那么你应该继续做
无论是在while循环。
>> 因此，例如，我们可以
做一个实践的问题。
我穿2耳环
现在，让我们说
如果我穿的至少一个
听，拍拍你的手。
所以，如果我们要继续
通过这一点，我们going--
>> [掌声]
>> 对不对？
而且我穿的，还有 - 确定。
是啊。
我不戴耳环
了，所以没有更多的。
好了，那么这时候你会停下来。
这可以说是
几乎相当于变量。
比方说，你有一个
可变数目的耳环。

Arabic: 
حتى التظاهر بأن مجعد
الأقواس موجودة فوق
ودون القيام بذلك مرارا وتكرارا.
حتى إذا كان الشرط في تلك
أقواس بتقييم إلى true،
ثم عليك أن تستمر في فعل
كل ما هو في حلقة من الوقت.
>> هكذا على سبيل المثال، نستطيع
القيام مشكلة الممارسة.
أنا أرتدي اثنين من الأقراط
في الوقت الحالي، لذلك دعونا نقول
إذا أنا أرتدي واحدة على الأقل
السمع والتصفيق يديك.
حتى لو كنا في طريقنا للذهاب
من خلال هذا، نحن going--
>> [تصفيق]
>> أليس كذلك؟
وأنا أرتدي واحدة، and-- موافق.
نعم.
أنا لا ترتدي الأقراط
بعد الآن، لذلك لا أكثر.
حسنا، ثم وهذا هو عندما كنت سوف تتوقف.
وهذا يمكن أن أقوله هو
تعادل المتغيرات تقريبا.
دعونا نقول لديك
عدد متغير من الأقراط.

Czech: 
Tak předstírat, že kudrnaté
rovnátka jsou tam nahoře
a pod to provést znovu a znovu.
Takže v případě, že podmínka v těch,
závorky vyhodnotí jako true,
pak byste měli pokračovat v tom
co je v cyklu while.
>> Tak například, mohli bychom
dělat problém praxe.
Mám na sobě dvě náušnice
právě teď, takže řekněme, že
když jsem na sobě alespoň jednu
sluch, tleskat rukama.
Takže pokud budeme pokračovat
přes to, že jsme going--
>> [Potlesk]
>> Je to tak?
A já jsem na sobě jeden a-- OK.
Jo.
Nebudu nosit náušnice
už, takže nic víc.
OK, tak pak je to, když se zastaví.
A to by se dalo říci, je
odpovídá téměř proměnných.
Řekněme, že máte
proměnlivý počet náušnice.

Lithuanian: 
Taigi, apsimetant, kad garbanotas
petnešos yra ten viršuje
ir toliau tai vėl ir vėl padaryti.
Taigi, jei tose būklė
skliaustai įvertina true,
tada jūs turėtumėte nuolat daro
kokia yra while cikle.
>> Taigi, pavyzdžiui, galėtume
padaryti praktikos problemą.
Aš dėviu du auskarai
dabar, todėl galime sakyti,
jei aš dėviu bent vieną
klausos, paplokit.
Taigi, jei mes ketiname eiti
per tai mes going--
>> [Plojimai]
>> Teisė?
Ir aš dėvėti vienas, and-- Gerai.
Taip.
Nesu dėvėti auskarai
nebėra, todėl ne daugiau.
Gerai, kad tada, kad kai nustos.
Ir tai galima pasakyti, yra
o tai yra beveik kintamųjų.
Tarkime, jūs turite
kintamasis skaičius auskarai.

Romanian: 
Astfel pretinde că creț
bretele sunt acolo sus
și sub a face acest lucru din nou și din nou.
Deci, în cazul în care condiția în cele
paranteze se evaluează la true,
atunci ar trebui să continuăm să facem
tot ce este în bucla de timp.
>> Deci, de exemplu, am putea
face o problemă practică.
Port doi cercei
chiar acum, așa să zicem
dacă mă poartă cel puțin un
audiere, bate din palme.
Deci, dacă vom merge
prin aceasta, vom going--
>> [Aplauze]
>> Dreapta?
Și eu port una, si-- OK.
Da.
Nu port cercei
mai, astfel încât nu mai mult.
OK, deci atunci inseamna ca te-ar opri.
Și acest lucru se poate spune este
echivalentul a aproape variabile.
Să presupunem că aveți un
număr variabil de cercei.

Hindi: 
इसलिए कि घुंघराले नाटक
ब्रेसिज़ वहाँ से ऊपर हैं
और नीचे फिर से और फिर से ऐसा करने के.
तो अगर उन में हालत
कोष्ठक, सच करने के लिए मूल्यांकन
तो तुम क्या कर रखना चाहिए
जो कुछ भी है, जबकि पाश में है.
>> तो उदाहरण के लिए, हम कर सकते थे
एक अभ्यास समस्या नहीं है.
मैं दो बालियां पहन रहा हूँ
अब ठीक है, तो हम कहते हैं
मैं कम से कम एक पहन रहा हूँ अगर
सुनवाई, अपने हाथ ताली.
हम जाने के लिए जा रहे हैं तो
इस के माध्यम से, हम going-- रहे
>> [ताली]
>> है ना?
और मैं एक, and-- ठीक पहन रहा हूँ.
हाँ.
मैं बालियां पहन रहा हूँ
अब, तो कोई ज्यादा.
आप बंद कर देंगे जब ठीक है, तो फिर वह है.
और आप कह सकते हैं कि यह है
लगभग चर के बराबर.
मान लीजिए कि आप एक है कहते हैं
बालियों की चर संख्या.

Esperanto: 
Do dum nombro da orelringoj estas pli granda
ol aŭ egala al 1, kunfrapis la manojn.
Kaj tiam post Kunfrapas
manoj, dekremento orelringoj.
Imitu orelringojn minus 1.
Do dekremento la nombro de orelringoj, kaj
Tiam vi iros tra la tempo buklo
dufoje.
>> Kaj se la kondiĉo estas ĉiam
true-- do se, ni diru, 2 = = 2,
kaj 2 estas ĉiam egala al 2, dekstra?
Tiam vi volis ĉiam
fari ion tie,
kaj tio estas ekvivalenta al preskaŭ la
ĉiam buklo kiun ni havis en Scratch.
Jes?
>> Lernanto: Ĉu la du flankoj ĝuste
malsamaj manieroj de skribi dum buklo?
>> Sharon: Do ni centris
en ĉi tiu unua.
Kaj tiam do ni komparu
ĝin per fari dum buklo.
Do ili estas iomete malsamaj.
OK, do ni diru la kondiĉo estas ankoraŭ
dum mi surhavas almenaŭ unu ringon,
kaj mi ne surhavas
ajna orelringojn nun.

Belarusian: 
Такім чынам, хоць лік завушніцы больш
чым або роўна 1, ладкі.
А потым, пасля бавоўны
рукі, декремента завушніцы.
У, як завушніцы мінус 1.
Так змяншэння колькасці завушніцы, і
тады вы будзеце ісці праз час цыклу
два разы.
>> І калі ўмова заўсёды
true-- так што калі, скажам, 2 = = 2,
і 2 заўсёды роўная 2, ці не так?
Тады вы б заўсёды
зрабіць што-то там,
і гэта эквівалентна амаль
назаўжды цыкл, які мы мелі ў пустым.
Так?
>> СТУДЕНТ: Ці з'яўляюцца абодва бакі за ўсё
розныя спосабы напісання той час як цыкл?
>> Шарон: Так мы сканцэнтраваны
на гэтым першым.
А потым так давайце параўнаем
гэта з рабіць падчас цыклу.
Так што яны трохі адрозніваюцца.
Такім чынам, дапусцім, стан па-ранейшаму
у той час як я нашу па меншай меры адзін завушніцу,
і я не нашу
любыя завушніцы прама цяпер.

Slovenian: 
Torej, medtem ko je število uhanov je večja
kot ali enako 1, aplavzom pozdravilo domače igralce roke.
In nato po klap
roke, nižanje uhani.
Všeč uhani minus 1.
Torej pojemanje število uhanov, in
nato pa bo šel skozi while
dvakrat.
>> In če je stanje vedno
true-- tako da, če, recimo, 2 = = 2,
in 2, je vedno enak 2, kajne?
Potem bi vedno
nekaj tam,
in da je enakovredna skoraj
večno zanko, da smo imeli v Scratch.
Ja?
>> ŠTUDENT: Ali sta obe strani le
različni načini pisanja while zanko?
>> SHARON: Torej sva osredotočena
glede tega prvega.
In potem tako da je primerjati
je z opravkov while.
Tako da si nekoliko drugačna.
OK, recimo, da je stanje še vedno
medtem ko nosim vsaj en uhan,
in ne bom nosil
vsi uhani zdaj.

Basque: 
Beraz belarritakoak kopurua handiagoa den bitartean
Baino edo berdin 1, Clap eskuak.
Eta gero, clap ondoren
eskuak, decrement belarritakoak.
Belarritakoak ken 1 bezala.
Beraz gutxiagotzeko belarritakoak kopurua, eta
ondoren, berriz, begizta bidez joan ahal izango duzu
birritan.
>> Eta baldintza bada beti
true-- hala bada, demagun, 2 = = 2,
eta 2. 2 berdina da beti, ezta?
Ondoren, beti egiten duzun
Zerbait egin badira ere,
eta hori ia parekoa
betiko begizta zuela Scratch dugu.
Bai?
>> Ikaslea: Are bi aldeak besterik
berriz, begizta bat idazteko modu ezberdinak?
>> SHARON: Beraz zentratu ari gara
Lehenbizikoa on.
Eta gero, beraz dezagun konparatu
do loop bitartean batekin.
Beraz, apur bat ezberdinak dira.
Ados, beraz, demagun baldintza da oraindik
areto bat gutxienez jantzita naizen bitartean,
eta ez dut jantzita
belarritakoak edozein oraintxe.

Norwegian: 
Så mens antall øredobber er større
enn eller lik 1, klappet hender.
Og så etter clap
hender, redusere trinnvis øredobber.
Gjør som øredobber minus en.
Så minske antall øreringer, og
da vil du gå gjennom mens loop
to ganger.
>> Og hvis tilstanden er alltid
true-- så hvis, la oss si, 2 = = 2,
og 2 er alltid lik 2, ikke sant?
Så du ville alltid
gjøre noe i det,
og det er tilsvarende nesten
evig løkke som vi hadde i Scratch.
Ja?
>> STUDENT: Er de to sidene bare
forskjellige måter å skrive en stund loop?
>> SHARON: Så vi fokusert
på dette først.
Og da så la oss sammenligne
det med en gjør mens loop.
Så de er litt annerledes.
OK, så la oss si at tilstanden er fortsatt
mens jeg bruker minst en ørering,
og jeg er ikke på seg
noen øredobber akkurat nå.

Swahili (macrolanguage): 
Hivyo wakati idadi ya pete ni kubwa
kuliko au sawa na 1, makofi ya mikono.
Na kisha baada ya kupiga makofi
mikono, mapunguzo pete.
Kufanya kama pete minus 1.
Hivyo mapunguzo idadi ya pete, na
basi utakuwa kwenda kupitia kitanzi wakati
mara mbili.
>> Na kama hali ni daima
true-- hivyo kama, hebu kusema, 2 = = 2,
na 2 daima ni sawa na 2, haki?
Basi ingekuwa daima
kufanya kitu huko,
na kwamba ni sawa na karibu
milele kitanzi kwamba tulikuwa katika Scratch.
Ndiyo?
>> STUDENT: Je pande mbili tu
njia mbalimbali za kuandika kitanzi wakati?
>> SHARON: Hivyo sisi ni umakini
juu ya hii moja ya kwanza.
Na kisha hivyo hebu kulinganisha
ni pamoja na kufanya kitanzi wakati.
Hivyo ni tofauti kidogo.
OK, hivyo hebu sema hali ni bado
wakati mimi nina amevaa hereni angalau moja,
na mimi si amevaa
pete yoyote hivi sasa.

Lithuanian: 
Taigi, nors skaičius auskarai yra didesnis
nei arba lygus 1, ploja vietinės rankas.
Ir tada po pliaukšt
rankos, priežasčių mirtingumo auskarai.
Patinka auskarai minus 1.
Taigi Mažėja auskarai skaičių, ir
tada jums pereiti per while cikle
du kartus.
>> Ir jei sąlyga yra visada
true-- tad jei, tarkime, 2 = = 2,
ir 2 metu visada yra lygi 2, tiesa?
Tada jūs visada
kažką daryti ten,
ir tai tolygu beveik
amžinai kilpa, kad mes turėjome nulio.
Taip?
>> STUDENTŲ: Ar abi pusės tiesiog
įvairiais būdais rašyti while cikle?
>> SHARON: Taigi mes dedame visas pastangas
dėl šio vieno pirmo.
Ir tada taip palyginkime
jis su while cikle darbų.
Todėl jie šiek tiek skiriasi.
Gerai, kad tarkim būklė vis dar
o aš dėviu bent vieną auskarą,
ir aš ne nešioti
bet auskarai dabar.

Danish: 
Så mens antallet af øreringe er større
end eller lig med 1, klap.
Og derefter efter clap
hænder, decrement øreringe.
Gør som øreringe minus 1.
Så formindske antallet af øreringe, og
så vil du gå igennem, mens løkken
to gange.
>> Og hvis betingelsen er altid
true-- så hvis, lad os sige, 2 = = 2,
og 2 er altid lig med 2, right?
Så du ville altid
gøre noget derinde,
og det er svarer til næsten
evigt loop som vi havde i Scratch.
Ja?
>> STUDENT: Er de to sider lige
forskellige måder at skrive en while-løkke?
>> SHARON: Så vi fokuserede
på denne ene først.
Og så så lad os sammenligne
det med en do while-løkke.
Så de er lidt anderledes.
OK, så lad os sige betingelsen er stadig
mens jeg bærer mindst én ørering,
og jeg er ikke iført
eventuelle øreringe lige nu.

German: 
So, während Reihe von Ohrringen größer
als oder gleich 1 ist, klatschen.
Und dann nach clap
Hände, Dekrement Ohrringe.
Machen Sie es wie Ohrringe minus 1.
So verringern Sie die Anzahl der Ohrringe und
dann werden Sie durch die while-Schleife gehen
zweimal.
>> Und wenn die Bedingung immer
true-- also, wenn, sagen wir, 2 = = 2,
und 2 ist immer gleich 2, oder?
Dann würden Sie immer
tun etwas drin,
und das ist, das entspricht fast der
forever-Schleife, die wir in Scratch hatte.
Ja?
>> STUDENT: Sind die beiden Seiten nur
unterschiedliche Schreibweisen eine while-Schleife?
>> SHARON: Also wir sind fokussiert
auf diesem ersten.
Und dann, so lassen Sie uns vergleichen
sie mit einem do while-Schleife.
So sind sie etwas anders.
OK, also sagen wir mal die Bedingung noch
während ich trage mindestens einen Ohrring,
und ich bin nicht angeschnallt
alle Ohrringe jetzt.

Latin: 
Sed cum per tot circulos est magis
I, aut aequale, plaudite manibus.
Et tunc demum, plaudite
manus, decrementum, et inaures.
Facite I minus sicut monilia.
Et decrementum numerum, et inaures
et sic ibitis per loop
secundo.
>> Et si e re est semper
si true--, lets dicunt, II = II,
II et II aequalis est?
Et dixisti in sempiternum
non in aliquid,
et hoc fere aequiparantur
Scratch in aeternum loop quod habebamus.
Etiam?
>> DISCIPULUS justo duo sunt
in modo scribendi a dum loop?
>> SHARON: Sic erant 'focused
super hoc prius.
Et tunc sic comparare
et do eam loop.
Sic haerent paulo aliter.
OK, ita tamen condicione dicere
saltem cum inaurem gero,
et non gero
Nunc quis inaures.

Maltese: 
Għalhekk, filwaqt li għadd ta 'msielet huwa akbar
minn jew ugwali għal 1, CLAP idejk.
U mbagħad wara CLAP
idejn, imsielet decrement.
Do simili imsielet nieqes 1.
Allura decrement-numru ta 'msielet, u
allura inti se jmorru permezz tal-loop filwaqt
darbtejn.
>> U jekk il-kundizzjoni hija dejjem
true-- hekk jekk, ejja ngħidu, 2 = = 2,
u 2 huwa dejjem ugwali għal 2, id-dritt?
Imbagħad inti dejjem
tagħmel xi ħaġa fil hemm,
u li ekwivalenti għal kważi l-
dejjem loop li kellna fil Scratch.
Iva?
>> STUDENT: huma ż-żewġ naħat biss
modi differenti tal-kitba loop filwaqt?
>> SHARON: Allura aħna qed iffukat
fuq dan wieħed l-ewwel.
U allura dan ejja jqabblu
dan ma 'do waqt loop.
Allura dawn qed kemmxejn differenti.
OK, so ejja ngħidu l-kundizzjoni għadu
filwaqt li jien liebes earring inqas wieħed,
u jien ma liebes
xi imsielet dritt issa.

Spanish: 
Así, mientras que el número de pendientes es mayor
que o igual a 1, aplaudir manos.
Y luego, después de aplaudir
manos, pendientes decremento.
Haz como pendientes, menos 1.
Así que disminuir el número de pendientes, y
entonces usted va a ir a través del bucle while
dos veces.
>> Y si la condición es siempre
cierto-- por lo que si, digamos, 2 = = 2,
y 2 es siempre igual a 2, ¿verdad?
Luego lo haría siempre
hacer algo allí,
y eso es equivalente a casi el
siempre bucle que hemos tenido en los arañazos.
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: ¿Son los dos lados sólo
diferentes maneras de escribir un bucle while?
>> SHARON: Así que estamos enfocados
en este caso primero.
Y a continuación, por lo que vamos a comparar
con un do while.
Así que son un poco diferente.
OK, así que digamos que el estado sigue siendo
mientras que yo estoy usando al menos una pendiente,
y yo no estoy usando
cualquier pendientes en este momento.

Japanese: 
だから、ピアスの数が大きくなる一方、
以上、または1に等しい、手をたたく。
その後拍手の後
手、デクリメントピアス。
イヤリングマイナス1が好きですか。
だから、イヤリングの数を減らして、
あなたは、whileループを通過します
二回。
>> 条件が常にある場合
true--もしそうであれば、それでは、2 = = 2としましょう
2右、常に2に等しい？
その後、あなたはいつもだろう
そこに何かをする、
それは、ほぼ等価だ
我々はスクラッチで持っていた永遠ループ。
はい？
>> 学生は：ちょうど2つの側面はあります
whileループを書くのさまざまな方法？
>> SHARON：だから我々は焦点を当てている
最初にこの1について。
その後それでは、比較してみましょう
whileループDOとそれ。
そこで、彼らは、わずかに異なっている。
OK、それでは、状態がまだあるとしましょう
私は、少なくとも一つのイヤリングを身に着けていながら、
と私は身に着けていないよ
今、どんなピアス。

Estonian: 
Niisiis, kui number kõrvarõngad on suurem
kui või võrdne 1, plaksutama käed.
Ja siis pärast plaksutama
käed, aland kõrvarõngad.
Kas nagu kõrvarõngad miinus 1.
Nii kahandab arv kõrvarõngad ja
siis läheb läbi samas loop
kaks korda.
>> Ja kui tingimus on alati
true-- nii et kui oletame, 2 = = 2,
ja 2 on alati võrdne 2, eks?
Siis oleks alati
midagi teha seal,
ja see võrdub peaaegu
igavesti loop, mis meil oli Scratch.
Jah?
>> Õpilane: Kas mõlemad pooled lihtsalt
erinevalt kirjutamise ajal loop?
>> SHARON: Nii et me oleme keskendunud
see üks esimene.
Ja siis nii olgem võrrelda
seda teha, samas silmus.
Nii et nad on veidi erinevad.
OK, nii et oletame, et seisund on ikka
kui ma seljas vähemalt üks kõrvarõngas,
ja ma ei kanna
iga kõrvarõngad kohe.

Icelandic: 
Svo á meðan fjöldi af eyrnalokkum er meiri
en eða jafnt og 1, klappa höndunum.
Og síðan eftir Clap
hendur, lækka eyrnalokkar.
Gera eins og eyrnalokkar mínus 1.
Svo lækka fjölda af eyrnalokkum, og
þá munt þú fara í gegnum while lykkju
tvisvar.
>> Og ef ástand er alltaf
true-- svo ef, við skulum segja, 2 = = 2,
og 2 er alltaf jafnt og 2, í lagi?
Síðan sem þú vildi alltaf
gera eitthvað í það,
og það er jafngildir nánast
eilífu lykkju sem við höfðum í grunni.
Já?
>> Nemandi: Eru tvær hliðar bara
mismunandi leiðir að skrifa meðan lykkja?
>> SHARON: Þannig að við erum lögð áhersla
á þessu fyrst.
Og þá svo við skulum bera saman
það með gera á meðan lykkja.
Svo þeir eru aðeins öðruvísi.
OK, þannig að við skulum segja að ástand er enn
meðan ég er þreytandi að minnsta kosti einn eyrnalokk
og ég ætla ekki að ganga
Allar eyrnalokkar núna.

Hungarian: 
Tehát miközben száma fülbevaló nagyobb
vagy egyenlő, mint 1, tapsolni.
Aztán miután tapsol
kéz, fogás fülbevaló.
Tetszik, mint a fülbevalók mínusz 1.
Így csökkentse a számát fülbevaló, és
akkor megy át a while ciklus
kétszer.
>> És ha a feltétel mindig
true-- így ha, mondjuk, 2 = = 2,
és 2. mindig egyenlő 2, ugye?
Akkor mindig
tenni valamit ott,
és ez majdnem egyenértékű a
örökre hurok, hogy mi volt a Scratch.
Igen?
>> DIÁK: a két fél csak
különböző módon, hogy írjunk egy while?
>> SHARON: Szóval középpontjában
az ez az első.
És akkor így Hasonlítsuk össze
meg egy do while ciklus.
Így ők némileg eltérő.
OK, így mondjuk a feltétel még
míg rajtam legalább egy fülbevaló,
és nem vagyok rajta
bármilyen fülbevaló most.

Latvian: 
Tāpēc, kamēr skaits auskari ir lielāks
par vai vienāda ar 1, sasit plaukstas.
Un tad pēc aplaudēt
rokas, Samazināt auskari.
Patīk auskari mīnus 1.
Tātad, samazināšanās skaitu auskari, un
tad jums būs iet caur kamēr cilpa
divreiz.
>> Un, ja nosacījums ir vienmēr
true-- tādēļ, ja, teiksim, 2 = = 2,
un 2 vienmēr ir vienāds ar 2, labi?
Tad jūs vienmēr
kaut ko darīt tur,
un tas ir līdzvērtīgs gandrīz
mūžīgi cilpa, kas mums bija nulles.
Jā?
>> STUDENTU: Vai abas puses tikai
dažādi veidi, rakstot kamēr cilpa?
>> SHARON: Tātad mēs esam vērsta
pirmajā šo vienu.
Un tad tāpēc pieņemsim salīdzinātu
tas ar darīt, kamēr cilpa.
Lai viņi nedaudz atšķiras.
Labi, tāpēc pieņemsim, ka stāvoklis ir vēl
kamēr es esmu valkājot vismaz viens auskars,
un es neesmu valkājot
kādi auskari tiesības tagad.

Croatian: 
Dakle, dok je broj naušnice veći
od ili jednak 1, pljeskati rukama.
I onda nakon udar
Ruke, umanjenje naušnice.
Da li kao naušnica minus 1.
Tako umanjuje broj naušnice, i
onda ćete proći kroz while petlje
dvaput.
>> A ako je uvjet uvijek
true-- pa ako, recimo, 2 = = 2,
i 2 je uvijek jednaka 2, zar ne?
Onda bi uvijek
nešto u njemu,
i to je ekvivalent gotovo
zauvijek petlja koja smo imali u ispočetka.
Da?
>> UČENIK: Jesu li dvije strane samo
različiti načini pisanja while petlja?
>> SHARON: Tako smo usredotočeni
na ovom jednom prvi.
I onda tako neka je usporediti
to s Do while petlja.
Dakle, oni su malo drugačiji.
U redu, pa recimo da je stanje i dalje
dok sam nosio barem jednu naušnicu,
a ja ne nosim
bilo naušnice upravo sada.

Indonesian: 
Jadi sementara jumlah anting-anting besar
dari atau sama dengan 1, bertepuk tangan.
Dan kemudian setelah bertepuk
tangan, anting-anting penurunan.
Lakukan seperti anting-anting minus 1.
Jadi pengurangan jumlah anting-anting, dan
maka Anda akan pergi melalui loop sementara
dua kali.
>> Dan jika kondisi ini selalu
true-- jadi jika, katakanlah, 2 = = 2,
dan 2 selalu sama dengan 2, kan?
Kemudian Anda akan selalu
melakukan sesuatu di sana,
dan itu setara dengan hampir
selamanya loop yang kami punya di Scratch.
Ya?
>> SISWA: Apakah kedua belah pihak hanya
cara penulisan loop sementara?
>> SHARON: Jadi kami fokus
yang satu ini dulu.
Dan kemudian jadi mari kita bandingkan
dengan do while.
Jadi mereka sedikit berbeda.
OK, jadi mari kita katakan kondisi masih
sementara aku memakai setidaknya satu anting-anting,
dan aku tidak memakai
apapun anting sekarang.

Romanian: 
Deci, în timp ce numărul de cercei este mai mare
mică sau egală cu 1, bate din palme.
Și apoi, după bate
mâini, cercei decrementare.
Face ca cercei minus 1.
Deci, descrește numărul de cercei, și
atunci va trece prin bucla în timp ce
de două ori.
>> Iar în cazul în care condiția este întotdeauna
true-- așa că, dacă, să zicem, 2 = = 2,
și 2 este intotdeauna egal cu 2, nu?
Apoi, ar fi mereu
face ceva acolo,
și că este echivalentă cu aproape
pentru totdeauna bucla care am avut-o în Scratch.
Da?
>> STUDENT: Sunt cele două părți la doar
moduri diferite de a scrie o buclă în timp ce?
>> SHARON: Deci suntem concentrat
de data asta în primul rând.
Și apoi Să comparăm
l cu un do în timp ce buclă.
Astfel încât acestea sunt ușor diferite.
OK, deci haideți să spunem conditie este încă
în timp ce eu port cel puțin un cercel,
și eu nu port
orice cercei chiar acum.

Portuguese: 
Assim, enquanto o número de brincos é maior
ou igual a 1, bater palmas.
E, depois de bater palmas
mãos, brincos decréscimo.
Faça como brincos, menos um.
Assim, diminuir o número de brincos, e
em seguida, você irá percorrer o loop while
duas vezes.
>> E se a condição é sempre
true-- por isso, se, digamos, 2 = = 2,
e 2 é sempre igual a 2, certo?
Então você sempre
fazer alguma coisa lá dentro,
e isso é equivalente a quase a
sempre loop que nós tivemos no Scratch.
Sim?
>> Estudante: são os dois lados apenas
diferentes maneiras de escrever um loop while?
>> SHARON: Então estamos focados
sobre este primeiro.
E, em seguida, então vamos comparar
lo com um loop Do While.
Então, eles estão um pouco diferente.
OK, então vamos dizer que a condição ainda é
enquanto eu estou usando pelo menos um brinco,
e eu não estou usando
qualquer brincos agora.

Finnish: 
Joten vaikka määrä korvakorut on suurempi
kuin tai yhtä suuri kuin 1, lyö kädet.
Ja sitten sen jälkeen taputtaa
kädet, vähennys korvakorut.
Tee kuten korvakorut miinus 1.
Joten dekrementoidaan määrä korvakorut, ja
sinun tulee käydä läpi, kun silmukka
kahdesti.
>> Ja jos ehto on aina
true-- joten jos, sanokaamme, 2 = = 2,
ja 2 on aina sama kuin 2, eikö?
Sitten olisi aina
tehdä jotain siellä,
ja se vastaa lähes
ikuisesti loop että meillä oli Scratch.
Kyllä?
>> Opiskelija: Ovatko kaksi puolta vain
erilaisia ​​tapoja kirjoittaa while-silmukka?
>> Sharon: Joten olemme keskittyneet
tässä yksi ensin.
Ja sitten niin katsotaanpa vertailla
se tehdä, kun silmukka.
Joten he ovat hieman erilaisia.
OK, joten sanokaamme tila on edelleen
kun pukeudun ainakin yksi korvakoru,
ja en ole pukeutunut
mitään korvakorut juuri nyt.

Chinese: 
因此，尽管耳环数量较大
大于或等于1，拍手。
然后击掌后
手，减量耳环。
不喜欢耳环减1。
所以递减的耳环数量，
那么你将通过while循环
两次。
>> 并且如果条件为总
true--所以，如果，比方说，2 = = 2，
2总是等于2，对吧？
那么你就永远
做东西在里面，
而这几乎相当于该
永远的循环，我们在划痕。
是吗？
>> 学生：是双方只是
写一个while循环不同的方式？
>> 夏伦：所以我们的重点
在这一个第一。
然后让我们比较
它有一个do while循环。
所以他们略有不同。
好了，让我们说的条件仍是
而我穿的至少一个耳环，
我不会穿
任何耳环现在。

Welsh: 
Felly, er bod nifer o clustdlysau yn fwy
na neu'n hafal i 1, clapio dwylo.
Ac yna ar ôl clap
dwylo, clustdlysau lleihau a.
Ddim yn hoffi clustdlysau minws 1.
Felly lleihau a nifer y clustlysau, a
yna byddwch yn mynd drwy'r ddolen tra
ddwywaith.
>> Ac os bydd y cyflwr bob amser
true-- felly os, gadewch i ni ddweud, 2 = = 2,
a 2 bob amser yn hafal i 2, dde?
Yna byddech bob amser
gwneud rhywbeth i mewn 'na,
ac mae hynny'n cyfateb i bron y
am byth dolen a gawsom yn Scratch.
Ie?
>> MYFYRIWR: A yw'r ddwy ochr yn unig
gwahanol ffyrdd o ysgrifennu dolen tra?
>> SHARON: Felly, rydym yn canolbwyntio
ar yr un yma yn gyntaf.
Ac yna, felly gadewch i ni gymharu
'i ag a do tra dolen.
Felly, maent yn ychydig yn wahanol.
OK, felly gadewch i ni ddweud y cyflwr yn dal i fod
tra fy mod yn gwisgo o leiaf un clustlws,
ac nid i ddim yn gwisgo
unrhyw clustdlysau ar hyn o bryd.

Ukrainian: 
Таким чином, хоча число сережки більше
ніж або дорівнює 1, долоні.
А потім, після бавовни
руки, декремента сережки.
У, як сережки мінус 1.
Так зменшення кількості сережки, і
тоді ви будете йти через час циклу
два рази.
>> І якщо умова завжди
true-- так що якщо, скажімо, 2 = = 2,
і 2 завжди дорівнює 2, чи не так?
Тоді ви б завжди
зробити щось там,
і це еквівалентно майже
назавжди цикл, який ми мали в порожньому.
Да?
>> СТУДЕНТ: Чи є обидві сторони всього
різні способи написання той час як цикл?
>> Шарон: Так ми зосереджені
на цьому першому.
А потім так давайте порівняємо
це з робити під час циклу.
Так що вони трохи відрізняються.
Отже, припустимо, стан як і раніше
в той час як я ношу принаймні один сережку,
і я не ношу
будь сережки прямо зараз.

Azerbaijani: 
Sırğa sayı çox isə belə
1 çox və ya bərabər, clap əlləri.
Və sonra clap sonra
əlləri, azalma sırğalar.
Sırğa minus 1 kimi etməyin.
Belə ki, sırğa sayı azalma, və
sonra isə loop vasitəsilə gedəcək
iki dəfə.
>> Və vəziyyət həmişə əgər
true-- əgər, ki, 2 = = 2 deyək
2 sağ, 2 bərabər həmişə?
Sonra həmişə ki
orada bir şey,
və demək olar ki, bərabərdir
biz Not ki, əbədi loop.
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: yalnız iki tərəf var
bir müddət loop yazmaq müxtəlif yollarla?
>> SHARON: Beləliklə, biz müzakirə edirik
ilk bu bir.
Və sonra belə müqayisə edək
isə loop bir do ilə.
Belə ki, onlar az fərqli deyilik.
OK, belə ki, vəziyyəti hələ deyək
Mən ən azı bir küpe qalıcı alıram isə,
Mən qalıcı deyiləm
Hər hansı bir sırğalar indi.

Modern Greek (1453-): 
Έτσι, ενώ ο αριθμός των σκουλαρίκια είναι μεγαλύτερη
από ή ίση με 1, χτυπήστε τα χέρια.
Και στη συνέχεια, μετά το χειροκρότημα
χέρια, σκουλαρίκια μείωση.
Κάνετε σαν σκουλαρίκια μείον 1.
Έτσι μειώσετε τον αριθμό των σκουλαρίκια, και
Στη συνέχεια θα περάσουν από τον βρόχο while
δύο φορές.
>> Και αν η κατάσταση είναι πάντα
true-- έτσι αν, ας πούμε, 2 = = 2,
και 2 είναι πάντα ίση με 2, σωστά;
Στη συνέχεια θα κάνατε πάντα
κάνετε κάτι εκεί,
και αυτό είναι που ισοδυναμεί με σχεδόν το
πάντα βρόχο που είχαμε στο Ξυστό.
Ναι;
>> Φοιτητής: Είναι οι δύο πλευρές ακριβώς
διαφορετικούς τρόπους γραφής ενός βρόχου while;
>> ΣΑΡΟΝ: Έτσι είμαστε επικεντρώθηκε
σε αυτό το σημείο πρώτα.
Και στη συνέχεια, οπότε ας συγκρίνουμε
με ένα do while loop.
Έτσι είναι ελαφρώς διαφορετική.
Εντάξει, ας πούμε η κατάσταση εξακολουθεί να είναι
ενώ φοράω τουλάχιστον ένα σκουλαρίκι,
και εγώ δεν φοράω
τυχόν σκουλαρίκια τώρα.

French: 
Ainsi, alors que nombre de boucles d'oreilles est plus
supérieure ou égale à 1, taper des mains.
Et puis après coup
mains, boucles d'oreilles de diminuer la valeur.
Faites comme boucles d'oreilles moins 1.
Donc diminuer la nombre de boucles d'oreilles, et
alors vous allez passer par la boucle while
deux fois.
>> Et si la condition est toujours
true-- si, disons, 2 = = 2,
et 2 est toujours égal à 2, non?
Ensuite, vous serait toujours
faire quelque chose là-dedans,
et qui est l'équivalent de presque la
toujours boucle que nous avions dans Scratch.
Oui?
>> L'ÉLÈVE: sont les deux faces seulement
différentes façons d'écrire une boucle while?
>> SHARON: Donc, nous nous concentrons
sur celui-ci en premier.
Et puis si nous allons comparer
avec une boucle Do While.
Ils sont donc légèrement différent.
OK, alors disons la condition est toujours
alors que je porte au moins une boucle d'oreille,
et je ne porte pas
Boucles d'oreilles en ce moment.

Swedish: 
Så medan antalet örhängen är större
än eller lika med 1, klappa händerna.
Och sedan efter clap
händer, minsknings örhängen.
Gör som örhängen minus 1.
Så minska det antal örhängen, och
då du kommer att gå igenom while-slinga
två gånger.
>> Och om villkoret är alltid
true-- så om, låt oss säga, 2 = = 2,
och 2 är alltid lika med 2, eller hur?
Då du skulle alltid
göra något där,
och det är lika med nästan
forever loop som vi hade i Scratch.
Ja?
>> STUDENT: Är de två sidorna bara
olika sätt att skriva en while-slinga?
>> SHARON: Så vi är fokuserade
på den här först.
Och sedan så låt oss jämföra
den med en gör while-slinga.
Så de är lite annorlunda.
OK, så låt oss säga tillståndet är fortfarande
medan jag bär minst ett örhänge,
och jag är inte klädd
några örhängen just nu.

Filipino: 
Kaya habang bilang ng mga hikaw ay mas malaki
kaysa sa o katumbas ng 1, tunog ng kulog kamay.
At pagkatapos ay pagkatapos ng tunog ng kulog
kamay, pagbabawas hikaw.
Gawin tulad ng hikaw minus 1.
Kaya ng pagbawas ng bilang ng mga hikaw, at
Pagkatapos ay pumunta sa pamamagitan ng habang loop
nang dalawang beses.
>> At kung ang kalagayan ay palaging
true-- kaya kung, sabihin nating, 2 = = 2,
at 2 ay laging katumbas ng 2, i-right?
Pagkatapos ng gagawin mo laging
gawin ang isang bagay sa doon,
at iyon ang katumbas ng halos
magpakailanman loop na namin ay may sa simula.
Oo?
>> MAG-AARAL: Sigurado sa dalawang gilid lamang
iba't ibang paraan ng pagsusulat ng isang habang loop?
>> Sharon: Kaya naming nakatuon ka
sa isa muna.
Ni ihambing at pagkatapos ay upang ipaalam
ito sa isang do habang loop.
Kaya ang mga ito ay bahagyang naiiba.
OK, kaya sabihin nating ang kundisyon pa rin
habang ako suot hindi bababa sa isang hikaw,
at hindi ako ang may suot
hikaw ngayon.

Serbian: 
Дакле, док је број минђуша је већи
од или једнак 1, цлап руке.
И онда после пљесак
руке, умањење минђуше.
Дали се свиђа минђуша минус 1.
Дакле, смањите број минђуша, и
онда ће ићи кроз вхиле петљу
два пута.
>> А ако услов је увек
труе-- па ако, рецимо, 2 = = 2,
и 2 је увек једнако 2, зар не?
Онда ће увек
нешто унутра,
а то је еквивалентна скоро
заувек петље које смо имали у нуле.
Да?
>> СТУДЕНТ: Да ли су две стране само
различити начини писања вхиле петљу?
>> СХАРОН: Тако смо фокусирани
на овоме првом.
И онда тако да упоредимо
она са радим док петље.
Дакле, они су мало другачије.
У реду, тако да рецимо стање је и даље
док носим барем једну минђушу,
а ја не носим
Било која минђуше сада.

Albanian: 
Kështu, ndërsa numri i palë vathë është më i madh
se ose e barabartë me 1, të duartrokasin.
Dhe pastaj pas rrahin
duart, një palë vathë pakësim.
A si një palë vathë minus 1.
Pra, pakësim numrin e palë vathë, dhe
atëherë ju do të shkoni nëpër lak, ndërsa
dy herë.
>> Dhe në qoftë se gjendja është gjithmonë
true-- kështu që nëse, le të themi, 2 = = 2,
dhe 2 është gjithmonë e barabartë me 2, drejtë?
Pastaj ju do të gjithmonë
të bëjë diçka në atje,
dhe kjo është ekuivalente me gati
përgjithmonë loop që kemi pasur në Scratch.
Po?
>> STUDENTORE: A janë të dy palët vetëm
mënyra të ndryshme të të shkruarit e një lak, ndërsa?
>> SHARON: Pra, ne jemi fokusuar
për këtë një të parë.
Dhe pastaj kështu që le të krahasojmë
ajo me një të bërë, ndërsa loop.
Pra, ata janë pak më të ndryshme.
OK, kështu që le të thonë se gjendja është ende e
ndërsa unë jam veshur të paktën një vathë,
dhe unë nuk jam i veshur
Çdo palë vathë tani.

Hindi: 
बालियों की संख्या अधिक है इसलिए जब
1 से अधिक या बराबर, हाथ ताली.
और फिर ताली के बाद
हाथ, घटती बालियां.
बालियां शून्य से 1 पसंद है.
तो बालियों की संख्या घटती है, और
तो आप जबकि पाश के माध्यम से जाना जाएगा
दो बार.
>> और हालत हमेशा अगर
true-- यदि हां, तो, चलो, 2 = = 2 हम कहते हैं
और 2 सही, 2 के बराबर हमेशा से रहा है?
तो आप हमेशा होगा
वहाँ में कुछ करना,
और कि लगभग के बराबर है
हम खरोंच में था कि हमेशा के पाश.
हाँ?
>> छात्र: सिर्फ दो पहलू हैं
थोड़ी देर के पाश लेखन के विभिन्न तरीकों?
>> शेरोन: तो हम ध्यान केंद्रित कर रहे हैं
पहले इस पर एक.
और फिर तो तुलना करें
पाश जबकि एक मत से यह.
इसलिए वे थोड़ा अलग हैं.
ठीक है, इसलिए की हालत अभी भी कहते हैं कि
मैं कम से कम एक बाली पहन रहा है, जबकि
और मैं नहीं पहन रहा हूँ
किसी भी बालियां अभी.

Persian: 
بنابراین در حالی که تعدادی از گوشواره بیشتر است
از یا برابر با 1، کف زدن دست.
و پس از کف زدن
دست، گوشواره کاهشی.
آیا مانند گوشواره منهای 1.
بنابراین خانمها با کاهش تعداد گوشواره، و
پس از آن شما را از طریق حلقه در حالی که به
دو بار.
>> و اگر وضعیت همیشه
true-- بنابراین اگر، اجازه دهید بگویم، 2 = = 2،
و 2 همیشه به 2 برابر، درست است؟
سپس شما می توانید همیشه
انجام کاری در آن وجود دارد،
و این تقریبا معادل
برای همیشه حلقه است که ما در ابتدا بود.
بله؟
>> دانشجو: آیا دو طرف تنها
روش های مختلف برای نوشتن یک حلقه در حالی که؟
>> شارون: بنابراین ما در حال تمرکز
در این یکی از اولین.
و سپس پس بیایید مقایسه
آن را با یک آیا در حالی که حلقه.
به طوری که آنها کمی متفاوت است.
OK، بنابراین اجازه دهید می گویند که شرایط هنوز
در حالی که من با پوشیدن حداقل یک گوشواره،
و من پوشیده نیست
هر گوشواره در حال حاضر.

Bengali: 
কানের দুল সংখ্যা বেশী সময় তাই
1 থেকে বেশী বা সমান, হাততালি.
এবং তারপর হাততালির শব্দ পরে
হাত, হ্রাস কানের দুল.
কানের দুল বিয়োগ 1 ভালো না.
তাই কানের দুল সংখ্যা হ্রাস, এবং
তারপর আপনি যখন লুপ দিয়ে যেতে হবে
দুবার.
>> এবং শর্ত সবসময় যদি
true-- তাই যদি,, এর, 2 = = 2 বলা যাক
এবং 2 অধিকার, 2 সমান সবসময় হয়?
তারপর আপনি সবসময় would
সেখানে কিছু করতে,
এবং যে প্রায় সমতুল্য
আমরা ভূত ছিল যে চিরকালের লুপ.
হ্যাঁ?
>> ছাত্র: মাত্র দুই পক্ষের হয়ে
যখন একটি লুপ লেখা বিভিন্ন উপায়?
>> SHARON: তাই আমরা দৃষ্টি নিবদ্ধ করছি
প্রথম এই এক.
এবং তারপর তাই এর তুলনা করা যাক
লুপ যখন একটি বিক্ষোভ সঙ্গে এটি.
তাই তারা কিছুটা ভিন্ন করছি.
ঠিক আছে, তাই এর অবস্থা এখনও বলা যাক
আমি অন্তত একটি মাকড়ি পরা করছি যখন,
এবং আমি পরা করছি না
কোনো কানের দুল এই মুহূর্তে.

Bulgarian: 
Така че, докато броя на обеци е по-голяма
от или равно на 1, пляскат с ръце.
И тогава, след като пляскат
ръце, декремент обеци.
Харесвате ли обеци минус 1.
Така намалите стъпково броя на обеци, и
тогава вие ще отидете през примката, докато
два пъти.
>> И ако състоянието е винаги
true-- така че, ако, да речем, 2 = = 2,
и 2 винаги е равно на 2, нали?
Тогава вие винаги ще
направи нещо там,
и това е еквивалентно на почти
завинаги линия, която имахме в Scratch.
Да?
>> STUDENT: Прави ли двете страни само
различни начини на писане на линия, докато?
>> SHARON: Значи ние сме фокусирани
по този въпрос на първо място.
И след това нека сравни
то с задачи, докато контур.
Така че те са малко по-различен.
ОК, така че нека да кажем, че състоянието е все още
докато аз нося най-малко една обица,
и аз не съм облечен
всички обеци точно сега.

Georgian: 
ასე რომ, როდესაც ნომერი საყურეები არის დიდი
მეტი ან ტოლია 1, clap ხელში.
და შემდეგ clap
ხელები, decrement საყურეები.
ამის გაკეთება, როგორიცაა საყურეები მინუს 1.
ასე decrement რაოდენობა საყურეები,
მაშინ თქვენ გავლა ხოლო loop
ორჯერ.
>> და თუ მდგომარეობა ყოველთვის
ჭეშმარიტი ასე რომ, თუ, ვთქვათ, 2 = = 2,
და 2 ყოველთვის ტოლია 2, არა?
მაშინ ყოველთვის
რაღაც არსებობს,
და ეს ექვივალენტურია თითქმის
სამუდამოდ მარყუჟის, რომ ჩვენ გვქონდა Scratch.
დიახ?
>> სტუდენტი: ორ მხარეს მხოლოდ
სხვადასხვა გზები წერა ხოლო loop?
>> SHARON: ასე რომ, ჩვენ ფოკუსირებული
ამ ერთი პირველი.
და მაშინ მოდით შედარება
იგი do ხოლო loop.
ასე რომ, ისინი ოდნავ განსხვავებული.
OK, ასე ვთქვათ, მდგომარეობა კვლავ
ხოლო მე ტარება მინიმუმ ერთი საყურე,
და მე არ აცვია
ნებისმიერი საყურეები ახლავე.

Czech: 
Takže zatímco počet náušnic je větší
než nebo rovno 1, tleskat rukama.
A pak po tlesknutí
ruce, dekrementační náušnice.
Líbí se jako náušnice minus 1.
Takže decrement počet náušnice, a
pak budete procházet while
dvakrát.
>> A v případě, že podmínka je vždy
true-- takže pokud, řekněme, 2 = = 2,
a 2 se vždy rovná 2, ne?
Pak byste vždy
něco tam,
a to je ekvivalent téměř
navždy smyčky, které jsme měli na začátku.
Ano?
>> STUDENT: Jsou dvě strany jen
různé způsoby psaní while?
>> SHARON: Takže jsme zaměřili
na tohle první.
A pak, tak se pojďme porovnat
to s Cyklus do-while.
Takže jsou mírně odlišné.
OK, takže řekněme, že tento stav je stále
zatímco já jsem na sobě alespoň jednu náušnici,
a já jsem na sobě
všechny náušnice právě teď.

Arabic: 
وذلك في حين عدد من الأقراط أكبر
من أو يساوي 1، التصفيق اليدين.
ثم بعد التصفيق
الأيدي، والأقراط إنقاص.
تفعل مثل الأقراط ناقص 1.
لذلك إنقاص عدد الأقراط، و
ثم سوف تذهب من خلال حلقة بينما
مرتين.
>> وإذا كان الشرط هو دائما
true-- حتى إذا، دعنا نقول، 2 = = 2،
و2 هو دائما يساوي 2، أليس كذلك؟
ثم كنت دائما
تفعل شيئا هناك،
وهذا يعادل تقريبا
حلقة إلى الأبد أن كان لدينا في خدش.
نعم؟
>> الطالب: هل الجانبين فقط
طرق مختلفة للكتابة حلقة في حين؟
>> شارون: لذلك نحن نركز
على هذا واحد أولا.
وحتى ذلك الحين دعونا نقارن
ذلك مع القيام في حين حلقة.
حتى انهم مختلف قليلا.
حسنا، دعنا نقول أن الشرط هو لا يزال
بينما أنا ارتداء قرط واحد على الأقل،
وأنا لا يرتدي
أي الأقراط الآن.

Tamil: 
காதணி எண் அதிகமாக உள்ளது
1 க்கு அதிகம் அல்லது சமம், கைகொட்டி.
பின்னர் கைத்தட்டல் பிறகு
கைகளில், குறைப்பு காதணிகள்.
காதணிகள் மைனஸ் 1 பிடிக்கும்.
எனவே காதணி எண் குறைத்தல், மற்றும்
பின்னர் நீங்கள் வட்டத்திற்கு செல்ல
இருமுறை.
>> மற்றும் நிலையில் எப்போதும் என்றால்
true-- அவ்வாறாயின், ன், 2 = 2 சொல்கிறேன்
மற்றும் 2 வலது, 2 சமமாக எப்போதும்?
பின் நீங்கள் எப்போதும் என்று
அங்கு ஏதாவது செய்ய,
மற்றும் என்று கிட்டத்தட்ட சமம் தான்
நாம் கீறல் என்று நிரந்தரமாக வளைய.
ஆமாம்?
>> மாணவர்: வெறும் இரண்டு பக்கங்களிலும் இருக்கிறீர்களா
ஒரு வட்டத்திற்கு எழுதும் வெவ்வேறு வழிகளில்?
>> ஞாபகச் எனவே நாம் கவனம்
முதல் இந்த ஒரு.
பின்னர் எனவே ஒப்பிட்டு பார்ப்போம்
அதே நேரத்தில் வளைய ஒரு உடன் அது.
எனவே அவர்கள் சற்று வித்தியாசமாக இருக்கிறார்கள்.
சரி, அதனால் நிலை இன்னும் சொல்கிறேன்
நான் குறைந்தது ஒரு காதணி அணிந்துள்ளேன் போது,
மற்றும் நான் அணிந்து
எந்த காதணிகள் இப்போது.

Catalan: 
Així, mentre que el nombre de pendents és més gran
que o igual a 1, aplaudir mans.
I després, després d'aplaudir
mans, pendents decrement.
Fes com pendents, almenys 1.
Així que disminuir el nombre de pendents, i
llavors vostè va a anar a través del bucle while
dues vegades.
>> I si la condició és sempre
cert-- pel que si, diguem, 2 = = 2,
i 2 és sempre igual a 2, oi?
Després ho faria sempre
fer alguna cosa allà,
i això és equivalent a gairebé el
sempre bucle que hem tingut en les ratllades.
Sí?
>> ESTUDIANT: Són els dos costats només
diferents maneres d'escriure un bucle while?
>> SHARON: Així que estem enfocats
en aquest cas primer.
I a continuació, per la qual cosa anem a comparar
amb un do while.
Així que són una mica diferent.
OK, així que diguem que l'estat segueix sent
mentre que jo estic fent servir com a mínim un pendent,
i jo no estic fent servir
qualsevol pendents en aquest moment.

Vietnamese: 
Vì vậy, trong khi số lượng bông tai lớn
hơn hoặc bằng 1, vỗ tay.
Và sau đó sau khi vỗ tay
tay, bông tai giảm.
Làm như bông tai trừ đi 1.
Vì vậy, giảm các số bông tai, và
sau đó bạn sẽ đi qua các vòng lặp while
hai lần.
>> Và nếu tình trạng này luôn luôn là
true-- vì vậy nếu, chúng ta hãy nói, 2 = = 2,
và 2 luôn bằng 2, phải không?
Sau đó, bạn sẽ luôn luôn
làm điều gì đó trong đó,
và đó là tương đương với gần như
mãi mãi vòng mà chúng tôi đã có trong Scratch.
Có?
>> SINH VIÊN: Là hai bên chỉ
cách khác nhau để viết một vòng lặp trong khi?
>> SHARON: Vì vậy, chúng tôi tập trung
trên này đầu tiên.
Và sau đó vì vậy hãy so sánh
nó với một việc phải làm trong khi vòng lặp.
Vì vậy, họ hơi khác nhau.
OK, vì vậy chúng ta hãy nói điều kiện vẫn còn
trong khi tôi đang mặc ít nhất một bông tai,
và tôi không mặc
bất kỳ tai ngay bây giờ.

Malay (macrolanguage): 
Oleh itu, sambil beberapa anting-anting adalah lebih besar
daripada atau sama dengan 1, bertepuk tangan.
Dan kemudian selepas bertepuk
tangan, anting-anting penurunan.
Adakah seperti anting-anting tolak 1.
Jadi pengurangan bilangan anting-anting, dan
maka anda akan melalui gelung sementara
dua kali.
>> Dan jika keadaan ini selalu
true-- jadi jika, katakan, 2 = = 2,
dan 2 selalu sama dengan 2, kan?
Maka anda akan selalu
melakukan sesuatu di sana,
dan yang setara dengan hampir
selamanya gelung yang diterima di Scratch.
Ya?
>> PELAJAR: Adakah kedua-dua pihak hanya
cara lain menulis while loop?
>> SHARON: Jadi, kita memberi tumpuan
yang satu ini pertama.
Kemudian begitu mari kita bandingkan
itu dengan do while.
Jadi mereka sedikit berbeza.
OK, jadi katakanlah kondisi masih
sedangkan aku memakai sekurang-kurangnya satu anting-anting,
dan saya tidak memakai
anting-anting sekarang.

Irish: 
Mar sin, cé go bhfuil líon na n-earrings mó
mó ná nó cothrom le 1, lámha bualadh bos.
Agus ansin tar éis bualadh bos
lámha, cluaise decrement.
Ná mhaith cluaise lúide 1.
Mar sin, decrement líon na cluaise, agus
ansin beidh tú ag dul tríd an lúb fad
faoi ​​dhó.
>> Agus má tá an coinníoll i gcónaí
true-- mar sin más rud é, a ligean le rá, 2 = = 2,
agus tá sé i gcónaí 2 cothrom le 2, ceart?
Ansin, ba mhaith leat i gcónaí
rud éigin a dhéanamh i ann,
agus sin comhionann le beagnach ar an
go deo lúb a bhí againn i Scratch.
Is ea?
>> MAC LÉINN: An bhfuil an dá thaobh ach
bealaí éagsúla a scríobh lúb tamaill?
>> SHARON: Mar sin, táimid dírithe
ar an chéad cheann.
Agus ansin lig sin a chur i gcomparáid
sé le dhéanamh linn lúb.
Mar sin, tá siad beagán difriúil.
OK, mar sin a ligean le rá go bhfuil an coinníoll fós
cé go bhfuil mé ag caitheamh earring amháin ar a laghad,
agus níl mé ag caitheamh
aon cluaise ceart anois.

Afrikaans: 
Dus, terwyl die getal van oorbelle is groter
as of gelyk aan 1, hande klap.
En dan na klap
hande, decrement oorbelle.
Doen soos oorbelle minus 1.
So Trek die aantal ringe en
dan sal jy gaan deur middel van die while lus
twee keer.
>> En as die toestand is altyd
true-- so as, kom ons sê, 2 = = 2,
en 2 is altyd gelyk aan 2, reg?
Dan sou jy altyd
doen iets in daar,
en dit is gelykstaande aan byna
vir ewig lus wat ons gehad het in krap.
Ja?
>> STUDENT: Is die twee kante net
verskillende maniere van skryf in 'n rukkie loop?
>> SHARON: So ons gefokus
op hierdie een eerste.
En dan so laat vergelyk
dit met 'n doen terwyl loop.
So hulle is effens anders.
OK, so kom ons sê die toestand is nog steeds
terwyl ek dra ten minste een ring,
en ek is nie die dra
enige oorbelle nou.

Telugu: 
చెవిపోగులు సంఖ్య ఎక్కువగా ఉంటుంది
1 కంటే లేదా సమాన, చేతులు చప్పట్లు.
ఆపై క్లాప్ తర్వాత
చేతులు, తరుగుదల చెవిపోగులు.
చెవిపోగులు మైనస్ 1 ఇష్టపడతారు.
కాబట్టి చెవిపోగులు సంఖ్య తరుగుదల, మరియు
అప్పుడు మీరు అయితే లూప్ ద్వారా వెళ్తుంది
రెండుసార్లు.
>> మరియు పరిస్థితి ఎప్పుడూ ఉంటే
true-- అయితే, యొక్క, 2 = = 2 అని పిలవబడు
మరియు 2 కుడి, 2 సమానంగా ఉంటుంది?
అప్పుడు మీరు ఎల్లప్పుడూ చేస్తాను
అక్కడ ఏదో,
మరియు దాదాపు సమానమైన ఉంది
మేము ప్రారంభం ఉందని ఎప్పటికీ లూప్.
అవును?
>> STUDENT: కేవలం రెండు వైపులా ఆర్
ఒక సమయంలో లూప్ వ్రాసే రకాలుగా?
>> SHARON: కాబట్టి మేము దృష్టి చేస్తున్నాం
మొదటి ఈ ఒక.
ఆపై కాబట్టి యొక్క పోల్చి చూద్దాం
లూప్ ఒక తో అది.
కాబట్టి వారు కొంచెం ఉన్నారు.
సరే, కాబట్టి పరిస్థితి ఇప్పటికీ అని పిలవబడు
నేను కనీసం ఒక పోగులు ధరించి వెళుతున్నాను,
మరియు నేను ధరించి లేదు
ఏ చెవిపోగులు ప్రస్తుతం.

Kannada: 
ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಾಗೆಯೇ ಆದ್ದರಿಂದ
1 ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಸಮ, ಕೈಗಳು.
ತದನಂತರ ಚಪ್ಪಾಳೆ ನಂತರ
ಕೈ, ಇಳಿಕೆ ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳು.
ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳು ಮೈನಸ್ 1 ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ ಇಳಿಕೆ, ಮತ್ತು
ನಂತರ ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಲೂಪ್ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ
ಎರಡು ಬಾರಿ.
>> ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ವೇಳೆ
ನಿಜ ಹಾಗಾಗಿ, ನ, 2 = = 2 ಹೇಳಲು ಅವಕಾಶ
ಮತ್ತು 2 ಬಲ, 2 ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಯಾವಾಗಲೂ?
ನಂತರ ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಂದು
ಹಾಗಾದರೆ ಏನಾದರೂ,
ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ಗೆ ಸಮನಾಗಿದೆ
ನಾವು ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಚ್ ಎಂದು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಲೂಪ್.
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಕೇವಲ ಎರಡು ಕಡೆ ಬಯಸುವಿರಾ
ಸ್ವಲ್ಪ ಲೂಪ್ ಬರೆಯುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ?
>> ಶರೋನ್: ನಾವು ಗಮನ ನೀವು
ಮೊದಲ ಈ ಮೇಲೆ.
ತದನಂತರ ಆದ್ದರಿಂದ ಹೋಲಿಸಿ ಅವಕಾಶ
ಲೂಪ್ ಒಂದು ಅದನ್ನು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನ ಆರ್.
ಸರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಇನ್ನೂ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
ನಾನು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಕಿವಿ ಧರಿಸಿ ನಾನು ಮಾಡುವಾಗ,
ಮತ್ತು ನಾನು ಧರಿಸಿ ಇಲ್ಲ
ಯಾವುದೇ ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳು ಇದೀಗ.

Polish: 
Tak więc, podczas gdy liczba jest większa kolczyki
niż lub równa 1, klaskać rąk.
A potem po klaskać
ręce, kolczyki dekrementacji.
Czy jak kolczyki minus jeden.
Tak zmniejszyć liczbę kolczyków i
wtedy będzie można przejść przez pętli while
dwa razy.
>> A jeśli warunek ten jest zawsze
true-- więc jeśli, powiedzmy, 2 = = 2,
i 2 jest zawsze równy 2, prawda?
Wtedy zawsze
coś tam,
i to jest równowartość prawie
Pętla, że ​​zawsze mieliśmy na początku.
Tak?
>> STUDENT: Są dwie strony tylko
różne sposoby pisania pętli while?
>> SHARON: Więc jesteśmy skupieni
na pierwszej tego.
A potem tak porównajmy
to z pętli While.
Więc są nieco inne.
OK, więc powiedzmy, że stan jest nadal
a ja mam na sobie co najmniej jeden kolczyk,
i nie mam na sobie
jakieś kolczyki teraz.

Gujarati: 
Earrings સંખ્યા વધારે છે તેથી જ્યારે
1 કરતાં અથવા સમાન, હાથ તાળી પાડવી.
અને પછી પાંખો ફફડાવવી પછી
હાથ, હ્રાસ earrings.
Earrings બાદ 1 માંગો છો.
તેથી earrings સંખ્યા ઘટાડવા, અને
પછી તમે જ્યારે લૂપ પસાર થશે
બે વખત.
>> અને આ પરિસ્થિતિ હંમેશા હોય તો
true-- આમ હોય, તો, ચાલો, 2 = 2 કહે દો
અને 2 અધિકાર, 2 સમાન હંમેશા હોય છે?
પછી તમે હંમેશા કરશે
ત્યાં કંઈક,
અને તે લગભગ સમકક્ષ છે
અમે સ્ક્રેચ માં હતી કે કાયમ લૂપ.
હા?
>> વિદ્યાર્થી: માત્ર બે બાજુઓ છે
જ્યારે લૂપ લેખન અલગ અલગ રીતે?
>> SHARON: તેથી અમે ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી રહ્યા છીએ
આ એક પ્રથમ છે.
અને પછી તેથી આપણે તુલના કરીએ
લૂપ જ્યારે ડુ સાથે.
તેથી તેઓ સહેજ અલગ છો.
ઠીક છે, તેથી આ સ્થિતિ હજુ પણ છે કહેવું
હું ઓછામાં ઓછા એક earring પહેર્યા છું જ્યારે,
અને હું પહેર્યા નથી રહ્યો
કોઈપણ earrings હમણાં.

Korean: 
귀걸이의 수는 큰 동안 그래서
1보다 같거나, 손을 박수.
그리고 박수 후
손, 감소 귀걸이.
귀걸이 1을 뺀 좋아하세요.
그래서 귀걸이의 수를 감소하고,
다음은 while 루프를 통해 이동합니다
두 번.
>> 그리고 조건은 항상이면
이게 실제라고 ....... 그렇다면,의, 2 = 2를 가정 해 봅시다
2, 오른쪽이 동일한 항상?
그럼 당신은 항상 것
거기에 무언가를,
그리고 그것은 거의 동등의
우리는 스크래치에 있었다 영원히 루프.
네?
>> 학생 : 그냥 양측 있습니까
while 루프를 작성하는 다른 방법?
>> 샤론 : 그래서 우리가 초점을 맞추고있어
먼저 하나.
그리고 그래서 비교하자
루프 동안 DO와 그것.
그래서 그들은 약간 다르다.
OK, 그럼 조건이 여전히 가정 해 봅시다
나는 적어도 하나의 귀걸이를 착용하고있어하면서,
나는 착용 아니에요
귀걸이 지금.

Yiddish: 
אַזוי בשעת נומער פון ירינגז איז גרעסער
ווי אָדער גלייַך צו 1, פּאַטשן הענט.
און דעמאָלט נאָך פּאַטשן
הענט, דעקרעמענט ירינגז.
צי ווי ירינגז מינוס 1.
אזוי דעקרעמענט די נומער פון ירינגז, און
דעמאָלט איר וועט גיין דורך די בשעת שלייף
צוויי מאָל.
>> און אויב די צושטאַנד איז שטענדיק
טרוע-- אַזוי אויב, לאָזן ס זאָגן, 2 = = 2,
און 2 איז שטענדיק גלייַך צו 2, רעכט?
דעמאָלט איר וואָלט שטענדיק
טאָן עפּעס אין עס,
און אַז ס עקוויוואַלענט צו כּמעט די
אייביק שלייף אַז מיר האט אין קראַצן.
יא?
>> תּלמיד: זענען די צוויי זייטן נאָר
פאַרשידענע וועגן פון שרייבן אַ בשעת שלייף?
>> שרון: אזוי מיר רע פאָוקיסט
אויף דעם איין ערשטער.
און דעמאָלט אַזוי לאָזן ס פאַרגלייַכן
עס מיט אַ טאָן בשעת שלייף.
אַזוי זיי ניטאָ אַ ביסל אַנדערש.
גוט, אַזוי לאָזן ס זאָגן די צושטאַנד איז נאָך
בשעת איך בין ווערינג בייַ מינדסטער איין וירינגל,
און איך בין ניט ווערינג
קיין ירינגז רעכט איצט.

Haitian: 
Se konsa, pandan kantite zanno pi gran
pase oswa egal a 1, bat men.
Lè sa a, apre yo fin bat
men, zanno dekrwasans.
Fè tankou zanno mwens 1.
Se konsa, dekrwasans ki kantite zanno, ak
lè sa a ou pral ale nan riban an pandan y ap
de fwa.
>> Men, si kondisyon an se toujou
true-- Se konsa, si, kite a di, 2 = = 2,
ak 2 se toujou egal a 2, dwa?
Lè sa a, ou ta toujou
fè yon bagay nan la,
e ke sa a ekivalan a nan prèske
pou tout tan bouk ke nou te gen nan grafonyen moun.
Wi?
>> ELÈV: Èske de kote sa yo jis
diferan fason pou ekri yon riban pandan y ap?
>> SHARON: Se konsa, nou ap konsantre
sou yon sèl sa a an premye.
Lè sa a, se konsa kite a konpare
l 'ak yon fè pandan y ap riban.
Se konsa, yo ap yon ti kras diferan.
OK, se konsa kite a di kondisyon an se toujou
pandan y ap Mwen mete omwen yon zanno,
ak Mwen pa mete
nenpòt ki zanno kounye a.

Russian: 
Таким образом, хотя число серьги больше
чем или равно 1, ладоши.
А потом, после хлопка
руки, декремента серьги.
У, как серьги минус 1.
Так уменьшения количества серьги, и
тогда вы будете идти через время цикла
два раза.
>> И если условие всегда
true-- так что если, скажем, 2 = = 2,
и 2 всегда равна 2, не так ли?
Тогда вы бы всегда
сделать что-то там,
и это эквивалентно почти
навсегда цикл, который мы имели в пустом.
Да?
>> СТУДЕНТ: Являются ли обе стороны всего
различные способы написания то время как цикл?
>> Шарон: Так мы сосредоточены
на этом первом.
А потом так давайте сравним
это с делать во время цикла.
Так что они немного отличаются.
Итак, допустим, состояние по-прежнему
в то время как я ношу по крайней мере один серьгу,
и я не ношу
любые серьги прямо сейчас.

iw: 
אז בזמן שמספר העגילים גדול
או שווה ל 1, למחוא כפות.
ואז אחרי למחוא
ידיים, עגילי הפחתה ב.
האם כמו עגילים מינוס 1.
אז פחת מספר העגילים, ו
אז תוכל לעבור תוך הלולאה
פעמיים.
>> ואם המצב הוא תמיד
true-- כך שאם, נניח, 2 = = 2,
ו -2 הוא תמיד שווה ל 2, נכון?
ואז אתה תמיד היית
לעשות משהו לשם,
וזה שווה ערך לכמעט
לנצח לולאה שהיינו לנו בהתחלה.
כן?
>> תלמיד: האם שני הצדדים רק
דרכים שונות של כתיבת לולאה בזמן?
>> שרון: אז אנחנו מתמקדים
על זה ראשון.
ואז אז בואו להשוות
זה עם לעשות בזמן הלולאה.
אז הם שונים במקצת.
אוקיי, אז נניח שהמצב הוא עדיין
בזמן שאני לובש עגיל אחד לפחות,
ואני לא לובש
כל עגילים עכשיו.

Slovak: 
Takže zatiaľ čo počet náušníc je väčšia
ako alebo rovný 1, tlieskať rukami.
A potom po tlesknutie
ruky, dekrementační náušnice.
Páči sa ako náušnice mínus 1.
Takže decrement počet náušnice, a
potom budete prechádzať while
dvakrát.
>> A v prípade, že podmienka je vždy
true-- takže ak, povedzme, 2 = = 2,
a 2 sa vždy rovná 2, nie?
Potom by ste vždy
niečo tam,
a to je ekvivalent takmer
navždy slučky, ktoré sme mali na začiatku.
Áno?
>> STUDENT: Sú dve strany len
rôzne spôsoby písania while?
>> SHARON: Takže sme zamerali
na toto prvý.
A potom, tak sa poďme porovnať
to s Cyklus do-while.
Takže sú mierne odlišné.
OK, takže povedzme, že tento stav je stále
zatiaľ čo ja som na sebe aspoň jednu náušnicu,
a ja som na sebe
všetky náušnice práve teraz.

Dutch: 
Dus terwijl het aantal oorbellen groter
dan of gelijk aan 1, klap.
En dan na klap
handen, decrement oorbellen.
Doe zoals oorbellen minus 1.
Dus verlagen het aantal oorbellen, en
dan ga je door de while lus
tweemaal.
>> En als de voorwaarde altijd
true-- dus als, laten we zeggen, 2 = = 2,
en 2 is altijd gelijk aan 2, rechts?
Dan zou je altijd
iets te doen daar,
en dat is gelijk aan bijna
forever lus die we hadden in Scratch.
Ja?
>> STUDENT: Zijn de twee kanten gewoon
verschillende manieren van het schrijven van een while loop?
>> SHARON: Dus we gefocust
Op deze eerste.
En dan dus laten we vergelijken
het met een do while lus.
Dus ze zijn iets anders.
OK, dus laten we zeggen dat de aandoening is nog steeds
terwijl ik het dragen van ten minste één oorbel,
en ik ben het niet dragen
elke oorbellen nu.

Italian: 
Così, mentre il numero di orecchini è maggiore
o uguale a 1, battere le mani.
E poi, dopo applauso
mani, orecchini decremento.
Fate come orecchini meno 1.
Quindi diminuire il numero di orecchini, e
poi si passerà attraverso il ciclo while
due volte.
>> E se la condizione è sempre
true-- quindi se, diciamo, 2 = = 2,
e 2 è sempre uguale a 2, giusto?
Poi si farebbe sempre
fare qualcosa in là,
e che è pari a quasi il
sempre ciclo che abbiamo avuto in Scratch.
Sì?
>> STUDENTE: Sono le due parti solo
diversi modi di scrivere un ciclo while?
>> SHARON: Così ci siamo concentrati
su questo primo.
E poi così confrontiamo
con un do while.
Quindi sono un po 'diverso.
OK, allora diciamo che la condizione è ancora
mentre sto indossando almeno un orecchino,
e non sto indossando
eventuali orecchini in questo momento.

Galician: 
Así, mentres que o número de brincos é maior
ou igual a 1, bater palmas.
E, despois de bater palmas
mans, xogar decrecemento.
Fai como xogar, menos un.
Así, diminuír o número de xogar, e
logo, vostede pode percorrer o loop while
dúas veces.
>> E se a condición é sempre
true-- por iso, se, por exemplo, 2 = = 2,
e 2 é sempre igual a 2, non?
Entón sempre
facer algo alí dentro,
e iso é equivalente a case a
sempre loop que tivemos no scratch.
Si?
>> Estudante: son os dous lados só
diferentes formas de escribir un loop while?
>> SHARON: Entón estamos enfocados
sobre este primeiro.
E, a continuación, entón imos comparar
lo con un loop Do While.
Entón, eles están un pouco diferente.
OK, entón imos dicir que a condición é aínda
mentres está a usar polo menos un xogar,
e non está a usar
calquera pendentes agora.

Macedonian: 
Така, додека бројот на обетки е поголема
од или еднакво на 1, трипер раце.
А потоа по трипер
раце, декремент обетки.
Ми се допаѓа обетки минус 1.
Па Намалување на бројот на обетки, и
тогаш ќе поминат низ додека јамка
двапати.
>> И ако на состојба е секогаш
true-- па ако, да речеме, 2 = = 2,
и 2 е секогаш еднакво на 2, право?
Тогаш ќе секогаш
направи нешто таму,
и тоа е еквивалентно на речиси
засекогаш јамка што го имавме во нулата.
Да?
>> СТУДЕНТСКИ: Дали двете страни само
различни начини на пишување додека јамка?
>> ШАРОН: Значи ние сме фокусирани
на овој едно прво.
И потоа па ајде да се споредуваат
со задачи додека јамка.
Па тие се малку различни.
Добро, така да речеме состојбата се уште е
додека јас носам барем една обетка,
и јас не сум облечена
било обетки во моментов.

Urdu: 
کان کی بالیاں کی تعداد زیادہ ہے جبکہ تو
1 سے زیادہ یا برابر، ہاتھ طالی.
اور پھر طالی بعد
ہاتھوں، تدریج کی بالیاں.
بالیاں مائنس 1 کی طرح کرتے ہیں.
لہذا بالیاں کی تعداد تدریج، اور
پھر آپ تھوڑی دیر کے لوپ کے ذریعے جائیں گے
دو بار.
>> اور حالت ہمیشہ سے ہے تو
true-- اگر ایسا ہے تو،، کے، 2 = = 2 کہنے دو
اور 2 دائیں، 2 کے برابر ہمیشہ سے ہے؟
اس کے بعد آپ ہمیشہ کریں گے
وہاں میں کچھ کروں،
اور یہ کہ تقریبا کے برابر ہے
ہم نے شروع میں تھا کہ ہمیشہ کے لئے لوپ.
جی ہاں؟
>> طالب علم: صرف دو پہلو ہیں
تھوڑی دیر کے لوپ لکھنے کا مختلف طریقوں سے؟
>> شیرون: تو ہم توجہ مرکوز کر رہے
سب سے پہلے اس سے ایک پر.
اور پھر تو چلو موازنہ
لوپ جبکہ ایک کیا کے ساتھ یہ.
تاکہ وہ قدرے مختلف ہیں.
ٹھیک ہے، تو حالت اب بھی ہے کہنے دو
میں نے کم از کم ایک بالی پہن رہا ہوں، جبکہ،
اور میں نہیں پہن رہا ہوں
کسی بھی بالیاں بالکل ابھی.

English: 
So while number of earrings is greater
than or equal to 1, clap hands.
And then after clap
hands, decrement earrings.
Do like earrings minus 1.
So decrement the number of earrings, and
then you will go through the while loop
twice.
>> And if the condition is always
true-- so if, let's say, 2 = = 2,
and 2 is always equal to 2, right?
Then you would always
do something in there,
and that's equivalent to almost the
forever loop that we had in Scratch.
Yes?
>> STUDENT: Are the two sides just
different ways of writing a while loop?
>> SHARON: So we're focused
on this one first.
And then so let's compare
it with a do while loop.
So they're slightly different.
OK, so let's say the condition is still
while I'm wearing at least one earring,
and I'm not wearing
any earrings right now.

Thai: 
ดังนั้นในขณะที่จำนวนของต่างหูเป็นมากขึ้น
กว่าหรือเท่ากับ 1 ตบมือ
และแล้วหลังจากที่ตบมือ
มือ, ต่างหูลดลง
ทำเช่นเดียวกับต่างหูลบ 1
เพื่อลดจำนวนของต่างหูและ
แล้วคุณจะไปผ่านห่วงขณะ
สองครั้ง
>> และถ้าเงื่อนไขเป็นเสมอ
true-- ดังนั้นถ้าสมมติว่า 2 = = 2
และ 2 อยู่เสมอเท่ากับ 2 ใช่มั้ย?
แล้วคุณจะเสมอ
ทำอะไรบางอย่างอยู่ในนั้น
และที่เทียบเท่ากับเกือบ
ห่วงตลอดว่าเรามีในเกา
ใช่?
>> นักเรียน: มีทั้งสองฝ่ายเพียง
วิธีการที่แตกต่างกันของการเขียนห่วงขณะที่?
>> ชารอน: ดังนั้นเรากำลังมุ่งเน้นไปที่
ที่นี้เป็นครั้งแรก
แล้วจึงขอเปรียบเทียบ
มันมีสิ่งที่ต้องทำในขณะที่ห่วง
ดังนั้นพวกเขาจะแตกต่างกันเล็กน้อย
ตกลงจึงขอบอกว่าสภาพยังคง
ขณะที่ฉันสวมใส่อย่างน้อยหนึ่งต่างหู
และฉันไม่ได้สวมใส่
ต่างหูใด ๆ ได้ในขณะนี้

Polish: 
I powiedzmy, że nie i jeszcze chwilę klaskać
Mam na sobie co najmniej jeden kolczyk.
Co należy zrobić?
>> [Klaszcze]
>> Uh oh, chłopaki.
OK, więc powinniśmy klaskać
raz dlatego, że w zasadzie ci
przejść przez pierwszą część kodu.
Możesz to zrobić bez względu na to, co i
następnie pojawi się warunek while,
i wrócić do
że pętla, jeśli to prawda.
Czy to ma sens?
>> STUDENT: zawsze
zrobić to po raz pierwszy.
SHARON: Zawsze zrobić z
po raz pierwszy niezależnie od tego, czy
lub nie, że warunek jest prawdziwy czy nie.
JASON Hirschhorn: Kiedy
myślisz, że możesz to wykorzystać?
Kiedy jest sens korzystać z tego?
HANNAH: Tak?
STUDENT: [niesłyszalne].
JASON Hirschhorn: Prawo.
HANNAH: Bardzo dobry.
JASON Hirschhorn: Tak
kiedy zapyta użytkownika,
będziesz zawsze chcą
skłonić użytkownikowi jeden raz.
Ty zawsze będziesz chciał
monitować użytkownika jeden raz.
Więc zamiast umieszczać
w pętli while, to
umieścić w pętli, podczas gdy zrobić, bo jesteś
zawsze będzie to zrobić tylko raz.
Jeśli dają ci
poprawna odpowiedź, skończysz.
Jeśli nie, to ponownie skłonić ich.

Hungarian: 
És mondjuk ezt, és még mindig tapsol, miközben
Én rajta legalább egy fülbevaló.
Mi történt?
>> [Tapsol]
>> Ajjaj, srácok.
OK, így kéne tapsolni
egyszer, mert alapvetően meg
megy át az első része a kód.
Ugye ez nem számít, mit, és
akkor látod a közben állapot,
és megy vissza a
A hurkot ha ez igaz.
Van ennek értelme?
>> Diák: Mindig
csinálni az első alkalommal.
SHARON: Mindig csinálni a
első időben, függetlenül attól, hogy
vagy nem ez a feltétel igaz-e vagy sem.
JASON HIRSCHHORN: Mikor
úgy gondolja, hogy jól jönne ez?
Mikor van értelme, hogy ezt?
HANNAH: Igen?
Diák: [hallható].
JASON HIRSCHHORN: Így van.
HANNAH: Nagyon jó.
JASON HIRSCHHORN: Tehát
ha utasítja a felhasználót,
fogsz mindig akar
Ahhoz, hogy egy felhasználó egy időben.
Mindig szeretne majd
figyelmezteti a felhasználót egy időben.
Tehát ahelyett, hogy
a while ciklus, akkor
hozott do while ciklus, mert te
mindig fogja csinálni egyszerre.
Ha megadja a
helyes válasz, kész.
Ha nem, akkor újra kéri őket.

Tamil: 
மற்றும் அதை செய்ய மற்றும் இன்னும் போது கைத்தட்ட சொல்கிறேன்
நான் குறைந்தது ஒரு காதணி அணிந்துள்ளேன்.
என்ன நடக்க வேண்டும்?
>> [கைத்தட்டி]
>> தோழர்களே, என்னன்னு..நீயே.
சரி, அதனால் நீங்கள் கைத்தட்ட வேண்டும்
ஒருமுறை அடிப்படையில் நீங்கள் ஏனெனில்
குறியீடு முதல் பகுதி வழியாக செல்ல.
நீங்கள் என்ன விஷயம் அது செய்கிறீர்கள், மற்றும்
பின்னர் நீங்கள் அதே நிலையில் பார்க்க,
மற்றும் நீங்கள் மீண்டும் போக
அந்த வட்டத்திற்கு அது உண்மை என்றால்.
என்று அர்த்தம் உள்ளதா?
>> மாணவர்: நீங்கள் எப்போதும்
அது முதல் முறையாக செய்கிறது.
ஞாபகச் நீங்கள் எப்போதும் அது செய்கிறீர்கள்
பொருட்படுத்தாமல் என்பதை முதல் முறையாக
அல்லது இல்லை என்று நிபந்தனை உண்மையாக அல்லது இல்லை.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: எப்போது
நீங்கள் இந்த பயன்படுத்த முடியும் என்று நினைக்கிறேன்?
போது அது உணர்வு இந்த பயன்படுத்த வேண்டும்?
ஹன்னா: சரி?
மாணவர்: [செவிக்கு புலப்படாமல்].
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: வலது.
ஹன்னா: நல்ல.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: எனவே
நீங்கள் ஒரு பயனர் கேட்கும் போது,
நீங்கள் எப்போதும் வேண்டும் போகிறோம்
ஒரு பயனர் ஒரே நேரத்தில் கேட்கும்.
நீங்கள் எப்போதும் வேண்டும் போகிறோம்
பயனர் ஒரே நேரத்தில் கேட்கும்.
எனவே, அதற்கு பதிலாக போடுவதற்கு
ஒரு வட்டத்திற்கு, நீங்கள்
நீங்கள் ஏனெனில், அதே நேரத்தில் வளைய செய்ய வைத்து
எப்போதும் அது ஒரே நேரத்தில் செய்ய போகிறேன்.
அவர்கள் உங்களுக்கு கொடுக்க என்றால்
சரியான பதில், நீங்கள் முடித்துவிட்டீர்கள்.
அவர்கள் இல்லை என்றால், பிறகு நீங்கள் அவர்களை மீண்டும் கேட்கும்.

Malay (macrolanguage): 
Dan katakanlah lakukan dan masih bertepuk sementara
Aku memakai sekurang-kurangnya satu anting-anting.
Apa yang sepatutnya berlaku?
>> [Bertepuk tangan]
>> Uh oh, guys.
OK, jadi anda sepatutnya bertepuk
sekali kerana pada dasarnya anda
melalui bahagian pertama kod.
Anda melakukannya tidak kira apa, dan
maka anda melihat keadaan sedangkan,
dan anda kembali ke dalam
gelung bahawa jika itu benar.
Adakah ini masuk akal?
>> PELAJAR: Anda sentiasa
melakukannya buat pertama kali.
SHARON: Anda sentiasa melakukannya dengan
kali pertama tidak kira sama ada
atau tidak keadaan itu benar atau tidak.
JASON Hirschhorn: Kapan
anda fikir anda boleh menggunakan ini?
Apabila ia masuk akal untuk menggunakan ini?
HANNAH: Ya?
PELAJAR: [didengar].
JASON Hirschhorn: Benar.
HANNAH: Sangat baik.
JASON Hirschhorn: Jadi
apabila anda meminta pengguna yang,
anda akan sentiasa mahu
untuk meminta pengguna yang satu masa.
Anda akan selalu ingin
untuk meminta pengguna dalam satu masa.
Jadi, daripada meletakkan
dalam gelung sementara, anda
dimasukkan ke dalam melakukan while, kerana anda
selalu akan melakukannya satu masa.
Jika mereka memberikan
jawapan yang betul, anda sudah selesai.
Jika tidak, maka anda meminta semula.

Icelandic: 
Og við skulum segja að gera og enn klappað stund
Ég er þreytandi að minnsta kosti einn eyrnalokk.
Hvað ætti að gerast?
>> [Claps]
>> Obbosí, krakkar.
OK, þannig að þú ert ímyndaður til að klappa
einu sinni vegna þess að í grundvallaratriðum þú
fara í gegnum fyrri hluta kóða.
Þú gerir það sama hvað, og
þá sérðu á meðan skilyrðið,
og þú ferð aftur inn í
að lykkja ef það er satt.
Er það er vit?
>> Nemandi: Þú alltaf
gera það í fyrsta skipti.
SHARON: Þú gerir alltaf það á
fyrsta skipti hvort
eða ekki það skilyrði er satt eða ekki.
JASON Hirschhorn: Hvenær
þú heldur að þú getur notað þetta?
Hvenær það gera vit í að nota þetta?
HANNAH: Já?
Nemandi: [inaudible].
JASON Hirschhorn: Hægri.
HANNAH: Mjög gott.
JASON Hirschhorn: Svo
þegar þú hvetja notanda,
þú ert að fara að vilja alltaf
að hvetja notanda einn tíma.
Þú ert alltaf að fara að vilja
að hvetja notandann einn tíma.
Þannig að í stað þess að setja
í while lykkju, þú
setja í gera á meðan lykkja, því þú ert
alltaf að fara að gera það einu sinni.
Ef þeir gefa þér
rétt svar, þú ert búin.
Ef þeir gera ekki, þá þú aftur hvetja þá.

Portuguese: 
E digamos que fazer e ainda bater palmas enquanto
Estou usando pelo menos um brinco.
O que deve acontecer?
>> [Claps]
>> Uh oh, gente.
OK, então você deveria bater palmas
uma vez porque basicamente você
passar pela primeira parte do código.
Você faz isso, não importa o quê, e
então você vê a condição, enquanto,
e você voltar para
esse ciclo se é verdade.
Será que isso faz sentido?
>> ALUNO: Você sempre
fazê-lo pela primeira vez.
SHARON: Você sempre fazê-lo da
primeira vez independentemente de
ou não essa condição é verdadeira ou não.
JASON Hirschhorn: quando fazer
Você acha que poderia usar isso?
Quando faz sentido usar isso?
HANNAH: Sim?
Estudante: [inaudível].
JASON Hirschhorn: Certo.
HANNAH: Muito bom.
JASON Hirschhorn: Então
quando você solicitar um usuário,
você vai querer sempre
para solicitar um usuário uma vez.
Você sempre vai querer
para solicitar ao usuário uma vez.
Então, ao invés de colocar
em um loop while, você
colocar em fazer enquanto loop, porque você é
sempre vai fazer isso uma vez.
Se eles dão-lhe o
resposta correta, você está feito.
Se não o fizerem, então você re-levá-los.

Filipino: 
At sabihin nating gawin at pa rin tunog ng kulog habang
Ako ang may suot hindi bababa sa isang hikaw.
Ano ang dapat mangyari?
>> [CLAPS]
>> Naku, guys.
OK, kaya ka dapat palakpakan
isang beses dahil isa lamang sa iyo
pumunta sa pamamagitan ng unang bahagi ng code.
Ito gawin mo kahit na ano, at
pagkatapos ay makikita mo ang mga kundisyon habang,
at pumunta ka pabalik sa
na loop kung ito ay totoo.
Sinusuportahan ba na saysay?
>> MAG-AARAL: mong palaging
gawin ito sa unang pagkakataon.
Sharon: palagi mo itong gawin sa
unang pagkakataon man
o hindi kondisyon na ay totoo o hindi.
Jason HIRSCHHORN: Kailan
sa tingin mo na maaari mong gamitin ito?
Kailan gawin itong kahulugan upang gamitin ito?
Hannah: Oo?
MAG-AARAL: [hindi marinig].
Jason HIRSCHHORN: I-right.
Hannah: Mabuti.
Jason HIRSCHHORN: Kaya
kapag-prompt ka ng isang user,
na iyong pupuntahan palaging gusto
upang i-prompt ang isang user sa isang pagkakataon.
Palagi kang naka-pagpunta sa nais
upang i-prompt ang user isang panahon.
Kaya sa halip ng paglalagay ng
sa isang habang loop, mo
ilagay sa gawin habang loop, dahil ikaw ay
palaging pagpunta sa gawin ito nang isang beses.
Kung magbibigay sa iyo ng mga ito
tamang sagot, tapos ka na.
Kung gagawin nila hindi, pagkatapos mong muling i-prompt ang mga ito.

Romanian: 
Și să spunem facem și încă bate în timp ce
Port cel puțin un cercel.
Ce ar trebui să se întâmple?
>> [Bate]
>> Uh oh, băieți.
OK, deci tu ar trebui să bată din palme
o dată pentru că, practic tu
du-te prin prima parte a codului.
Puteți să o faceți, indiferent de ce, și
apoi veți vedea starea în timp ce,
și te duci înapoi în
că bucla dacă e adevărat.
Are care face sens?
>> STUDENT: Întotdeauna
fă-o pentru prima dată.
SHARON: Tu mereu faci
prima dată indiferent dacă
sau nu această condiție este adevărată sau nu.
JASON Hirschhorn: Când do
crezi că ai putea folosi asta?
Când are sens sa folosesti aceasta?
HANNAH: Da?
STUDENT: [inaudibil].
JASON Hirschhorn: pe dreapta.
HANNAH: Foarte bine.
JASON Hirschhorn: Deci,
atunci când cere un utilizator,
ai de gând să vrea mereu
pentru a solicita un utilizator o singură dată.
Te întotdeauna o să vrea
pentru a solicita utilizatorului o singură dată.
Deci, în loc de a pune
într-o buclă în timp ce, tu
pune în do în timp ce bucla, pentru că ești
întotdeauna o să o fac singură dată.
Dacă te dau
răspuns corect, ați terminat.
Dacă nu, atunci să le re-cere.

Latin: 
Quod lets dicunt facite, et usque dum plaudant
Saltem inaurem gero.
Quid factum est?
>> [Stringet]
>> Oh oh, guys.
OK, ita ut plauderent es tu
quia semel vos basically
Prima pars per code.
Facis que et
cum conditione, videbis,
et reducam te in
Verum si, ut ansa.
Vtrum qui faciunt sensus?
>> Satisfecisti Et semper
fac prius.
Saron facere eam semper
primum de filiis Levi
quod non est verum, non condicio.
IASON HIRSCHHORN: Si facitis
uti hoc putas?
Uti cum facit sensu?
HANNAH: Yeah?
DISCIPULUS: [tacita].
IASON HIRSCHHORN: Bene.
HANNAH: New.
IASON HIRSCHHORN: ergo
admones, cum a user,
Semper volo tecum de te vivere
simul moveatur a user.
Vestri 'iens ut volo semper
user aliquando moveatur.
Sic instead of ponens
in a dum loop, vos
dum loop in hoc, quod es
semper nunc agis.
Et si non dederint tibi
veritatem, facta es.
Si non, tunc re- permoverer.

Persian: 
و اجازه دهید می گویند انجام دهد و هنوز هم دست بزنید در حالی که
من پوشیدن حداقل یک گوشواره.
چه اتفاقی می افتد؟
>> [CLAPS]
>> اوه اوه، بچه ها.
OK، بنابراین شما قرار است به کف زدن
یک بار به دلیل در واقع شما
از طریق قسمت اول کد.
شما این کار را انجام بدون توجه به آنچه، و
سپس شما شرایط در حالی که مشاهده می کنید،
و شما برگردید به
که حلقه اگر آن درست است.
آیا که حس می کند؟
>> دانشجو: شما همیشه
این کار را انجام اولین بار.
شارون: شما همیشه آن را انجام
اولین بار، صرف نظر از اینکه آیا
یا این که شرط درست است یا نه.
JASON HIRSCHHORN: وقتی انجام
شما فکر می کنید شما می توانید از این استفاده کنید؟
هنگامی که آن را به معنای استفاده از این؟
هنا: آره؟
دانشجو: [نامفهوم].
JASON HIRSCHHORN: درست است.
هنا: خیلی خوب است.
JASON HIRSCHHORN: بنابراین
هنگامی که شما یک کاربر بی درنگ،
شما به همیشه می خواهم
برای اعلان یک کاربر یک زمان.
شما همیشه رفتن به خواهید
به به کاربر یک زمان.
بنابراین به جای قرار دادن
در یک حلقه در حالی که، شما
قرار داده در حالی که در حلقه انجام دهید، چون تو
همیشه رفتن به آن را انجام دهید یک زمان.
اگر آنها به شما می دهد
پاسخ درست، شما انجام می شود.
اگر این کار را نمی کند، و سپس شما دوباره بی درنگ آنها را.

Croatian: 
I recimo da radimo i dalje plješću vrijeme
Ja sam nosio barem jednu naušnicu.
Što bi se trebalo dogoditi?
>> [Claps]
>> Uh, dečki.
U redu, tako da ste trebali pljeskati
Jednom, jer zapravo ti
proći kroz prvi dio koda.
Možete to učiniti bez obzira što i
onda vidite stanju dok,
a vi vratiti u
da petlje ako je to istina.
Da li to smisla?
>> UČENIK: Uvijek
učinite to prvi put.
SHARON: Uvijek to je to
Prvi put bez obzira da li
ili ne, takvo stanje je istina ili ne.
Jason Hirschhorn: Kada
misliš da bi mogao koristiti ovu?
Kad to smisla koristiti ovo?
HANNAH: Da?
UČENIK: [nečujan].
Jason Hirschhorn: Točno.
HANNAH: Vrlo dobro.
Jason Hirschhorn: Tako
kad brz korisnika,
ti ćeš uvijek želite
potaknuti korisniku jedno vrijeme.
Uvijek će htjeti
potaknuti korisniku jedno vrijeme.
Dakle, umjesto stavljanja
u while petlji, što
staviti u to, dok petlji, jer si
Uvijek će to učiniti jednom.
Ako su vam dati
točan odgovor, gotovi ste.
Ako ne, onda ste ponovno zatražiti ih.

English: 
And let's say do and still clap while
I'm wearing at least one earring.
What should happen?
>> [CLAPS]
>> Uh oh, guys.
OK, so you're supposed to clap
once because basically you
go through the first part of the code.
You do it no matter what, and
then you see the while condition,
and you go back into
that loop if it's true.
Does that makes sense?
>> STUDENT: You always
do it the first time.
SHARON: You always do it the
first time regardless of whether
or not that condition is true or not.
JASON HIRSCHHORN: When do
you think you could use this?
When does it make sense to use this?
HANNAH: Yeah?
STUDENT: [INAUDIBLE].
JASON HIRSCHHORN: Right.
HANNAH: Very good.
JASON HIRSCHHORN: So
when you prompt a user,
you're going to always want
to prompt a user one time.
You're always going to want
to prompt the user one time.
So instead of putting
in a while loop, you
put in do while loop, because you're
always going to do it one time.
If they give you the
correct answer, you're done.
If they don't, then you re-prompt them.

Japanese: 
とのはやるとまだしばらく拍手しましょう
私は、少なくとも一つのイヤリングを身に着けています。
何が起こるのでしょうか？
>> [拍手]
>> みんな、ああええと。
[OK]を、ので、あなたが拍手ことになっている
かつてなぜなら基本的に
コー​​ドの最初の部分を通過します。
あなたはどんなこともしないし、
あなたはwhile条件を参照してください。
あなたが背面に行く
それが本当なら、そのループ。
それは理にかなっていますか？
>> 学生：あなたはいつも
それを最初に行います。
SHARON：あなたは常にそれを行う
かどうかに関係なくのは初めて
かどうか、その条件が真であるかどうか。
ジェイソン·ハーシュホーン：やる
あなたはこれを使用することができると思う？
とき、それはこれを使用しても意味がない？
HANNAH：うん？
学生：[聞こえない]。
ジェイソン·ハーシュホーン：右。
HANNAH：非常に良い。
ジェイソン·ハーシュホーン：だから
あなたがユーザを促す際に、
あなたはいつもするつもりだ
ユーザー1時間を促す。
あなたはいつもするつもりだ
ユーザーを一度促す。
だからではなく、パッティングの
whileループでは、あなた
あなたがしているので、ループしながらやる入れる
常にそれを一度やろう。
彼らはあなたを与える場合
正しい答えは、あなたは完了です。
そうではない場合は、それらを再要求します。

Urdu: 
اور چلو کرتے ہیں اور اب بھی جبکہ طالی کہنے دو
میں نے کم از کم ایک بالی پہن رہا ہوں.
کیا ہونا چاہئے؟
>> [claps پر]
>> لوگ، اہ اوہ.
ٹھیک ہے، تو آپ طالی کرنے کے لئے سمجھا رہے ہیں
ایک بار بنیادی طور پر آپ کی وجہ سے
کوڈ کا پہلا حصہ کے ذریعے جانا.
آپ کو کوئی بات نہیں جو یہ کرتے ہیں، اور
پھر آپ جبکہ حالت دیکھیں،
اور آپ کو واپس میں جاؤ
کہ لوپ یہ سچ ہے تو.
کہ سمجھ میں آتا ہے کرتا ہے؟
>> طالب علم: آپ ہمیشہ
یہ پہلی بار ایسا.
شیرون: آپ کو ہمیشہ یہ کرنا
سے قطع نظر کہ آیا پہلی بار
یا نہیں اس کی حالت درست ہے یا نہیں ہے.
جیسن HIRSCHHORN: جب ایسا
کیا آپ واقعی یہ استعمال کر سکتے ہیں لگتا ہے؟
جب یہ احساس اس کا استعمال کرنے پڑتا ہے؟
HANNAH: جی ہاں؟
طالب علم: [اشراوی].
جیسن HIRSCHHORN: ٹھیک ہے.
HANNAH: بہت اچھا.
جیسن HIRSCHHORN: تو
آپ کو ایک صارف کو فوری طور پر جب،
آپ ہمیشہ چاہتے ہیں کے لئے جا رہے ہیں
ایک صارف ایک وقت فوری طور پر.
آپ ہمیشہ چاہتے ہیں کے لئے جا رہے ہیں
صارف ایک وقت فوری طور پر.
تو بجائے ڈالنے کے
تھوڑی دیر کے لوپ میں، آپ
اگر آپ ہیں کیونکہ، جبکہ لوپ کیا کرنا میں ڈال دیا
ہمیشہ اسے ایک وقت کیا کرنے جا.
وہ آپ کو دیتے ہیں تو
درست جواب، آپ کیا کر رہے.
وہ ایسا نہیں کرتے، تو آپ ان کو دوبارہ فوری طور پر کریں.

Hindi: 
और चलो करते हैं और अभी भी है, जबकि ताली हम कहते हैं
मैं कम से कम एक बाली पहन रहा हूँ.
क्या होना चाहिए?
>> [Claps]
>> दोस्तों, उह ओह.
ठीक है, तो आप ताली चाहिए रहे हैं
एक बार बुनियादी तौर पर आप क्योंकि
कोड के पहले भाग के माध्यम से जाना.
आप चाहे जो भी करते हैं, और
तो आप जबकि हालत देख,
और तुम वापस में जाने
कि पाश अगर यह सच है.
वह समझ में आता है?
>> छात्र: तुम हमेशा
यह पहली बार नहीं है.
शेरोन: तुम हमेशा यह करना
की परवाह किए बिना कि क्या पहली बार
या नहीं कि हालत सच है या नहीं है.
जेसन Hirschhorn: जब करना
क्या आप इस इस्तेमाल कर सकते हैं लगता है?
जब यह भावना इस का उपयोग करने के लिए पड़ता है?
हन्ना: हाँ?
छात्र: [अश्राव्य].
जेसन Hirschhorn: ठीक है.
हन्ना: बहुत अच्छा.
जेसन Hirschhorn: तो
आप एक उपयोगकर्ता prompt जब,
आप हमेशा चाहते करने जा रहे हैं
एक उपयोगकर्ता एक समय संकेत करने के लिए.
आप हमेशा चाहते करने जा रहे हैं
उपयोगकर्ता एक समय संकेत करने के लिए.
तो बजाय डालने का
थोड़ी देर के पाश में, आप
आप कर रहे हैं, क्योंकि पाश जबकि में डाल
हमेशा यह एक समय में क्या करने जा.
वे तुम्हें दे
सही जवाब है, आप कर रहे हैं.
यदि वे नहीं करते, तो आप उन्हें फिर से prompt.

Swedish: 
Och låt oss säga göra och ändå klappa samtidigt
Jag bär minst ett örhänge.
Vad ska hända?
>> [Klappar]
>> Uh oh, grabbar.
OK, så du ska klappa
gång eftersom i princip du
gå igenom den första delen av koden.
Du gör det oavsett vad, och
då ser du om villkor,
och du går tillbaka till
den slingan om det är sant.
Är det vettigt?
>> STUDENT: Du alltid
gör det första gången.
SHARON: Du gör alltid det
första gången oavsett om
eller inte detta villkor är sant eller inte.
JASON Hirschhorn: När får
du tror att du kan använda det här?
När blir det meningsfullt att använda dessa?
HANNAH: Ja?
STUDENTEN [OHÖRBAR].
JASON Hirschhorn: Höger.
HANNAH: Mycket bra.
JASON Hirschhorn: So
när man uppmana en användare,
du kommer att alltid vilja
för att uppmana en användare en gång.
Du är alltid kommer att vilja
för att uppmana användaren en gång.
Så i stället för att
i en while-slinga, du
införa göra medan loop, eftersom du är
alltid kommer att göra det en gång.
Om de ger dig
rätt svar, du är klar.
Om de inte gör det, då du åter få dem.

Lithuanian: 
Ir tarkim padaryti ir dar ploja vietinės kol
Aš dėviu bent vieną auskarą.
Kas turėtų atsitikti?
>> [Plojimais]
>> Oi, vaikinai.
Gerai, kad jums turėtų ploti
kartą, nes iš esmės jus
eiti per pirmą dalį kodu.
Jūs tai padaryti, nesvarbu, ką ir
tada pamatysite, to pat metu sąlygą,
ir grįšite į
kad kilpa jei tai tiesa.
Ar tai prasminga?
>> STUDENTŲ: visuomet
tai padaryti pirmą kartą.
SHARON: Jūs visada daryti su
Pirmą kartą, nepriklausomai nuo to, ar
ar ne, kad sąlyga yra teisinga, ar ne.
JASON Hirschhorn: Kada
manote, kad galėtumėte naudoti šį mygtuką?
Kada būtų prasminga naudoti?
HANNAH: Yeah?
STUDENTŲ: [nesigirdi].
JASON Hirschhorn: Teisė.
HANNAH: Labai gera.
JASON Hirschhorn: Taigi
kai greitai vartotoją,
jūs ketinate visada nori
kad tai paskatins kurio naudotojai vieną kartą.
Jūs visada norės
į raginimas vartotojui vieną kartą.
Taigi vietoj išleidimą
į while cikle, jūs
įdėti daryti, o kilpos, nes esate
visada ketinate daryti vieną kartą.
Jei jie jums
Teisingas atsakymas, baigsite.
Jei ne, tuomet jūs iš naujo paskatinti juos.

Yiddish: 
און לאָזן ס זאָגן טאָן און נאָך פּאַטשן בשעת
איך בין ווערינג בייַ מינדסטער איין וירינגל.
וואָס זאָל פּאַסירן?
>> [קלאַפּס]
>> אַ טאַקע, גייז.
גוט, אַזוי איר ניטאָ געמיינט צו פּאַטשן
אַמאָל ווייַל בייסיקלי איר
גיין דורך די ערשטער טייל פון די קאָד.
איר טאָן עס קיין ענין וואָס, און
דעמאָלט איר זען די בשעת צושטאַנד,
און איר גיין צוריק אין
אַז שלייף אויב עס ס אמת.
טוט אַז מאכט זינען?
>> תּלמיד: איר שטענדיק
טאָן עס די ערשטער מאָל.
שרון: איר שטענדיק טאָן עס די
ערשטער צייַט ראַגאַרדלאַס פון צי
אָדער נישט אַז צושטאַנד איז אמת אָדער נישט.
דזשייסאַן כערשכערן: ווען טאָן
איר טראַכטן איר קען נוצן דעם?
ווען טוט עס מאַכן חוש צו נוצן דעם?
כאַנאַ: יאָ?
תּלמיד: [ינאָדאַבאַל].
דזשייסאַן כערשכערן: רעכט.
כאַנאַ: זייער גוט.
דזשייסאַן כערשכערן: אזוי
ווען איר פּינטלעך אַ באַניצער,
איר 'רע געגאנגען צו שטענדיק ווילן
צו פּינטלעך אַ באַניצער איין צייַט.
איר 'רע שטענדיק געגאנגען צו וועלן
צו פּינטלעך דער באַניצער איין צייַט.
אזוי אַנשטאָט פון פּאַטינג
אין אַ בשעת שלייף, איר
שטעלן אין טאָן בשעת שלייף, ווייַל איר ניטאָ
שטענדיק געגאנגען צו טאָן עס איינער צייַט.
אויב זיי געבן איר די
ריכטיק ענטפֿערן, איר ניטאָ געטאן.
אויב זיי טאָן ניט, דעמאָלט איר שייַעך-פּינטלעך זיי.

Irish: 
Agus a ligean le rá a dhéanamh agus fós bualadh bos fad
Tá mé ag caitheamh earring amháin ar a laghad.
Cad ba cheart a tharlóidh?
>> [Buaileann]
>> Uh OH, guys.
OK, mar sin go bhfuil tú ag ceaptha a bualadh bos
uair amháin toisc go bunúsach agat
dul tríd an chéad chuid den chód.
A dhéanann tú é is cuma cén, agus
ansin a fheiceann tú an coinníoll fad,
agus a théann tú ar ais isteach
go bhfuil lúb má tá sé fíor.
An bhfuil a dhéanann ciall?
>> MAC LÉINN: Tá tú i gcónaí
a dhéanamh ar an chéad uair.
SHARON: dhéanann tú i gcónaí é an
chéad uair is cuma cé acu
nó go bhfuil nach bhfuil an coinníoll sin fíor nó nach bhfuil.
JASON Hirschhorn: Nuair a dhéanann
a cheapann tú d'fhéadfaí tú a úsáid seo?
Nuair a dhéanann sé ciall a bhaint as seo?
HANNAH: Yeah?
MAC LÉINN: [inaudible].
JASON Hirschhorn: Ceart.
HANNAH: An-mhaith.
JASON Hirschhorn: Mar sin,
nuair pras tú i d'úsáideoir,
tú ag dul a iarraidh i gcónaí
a spreagadh úsáideoir am amháin.
Tá tú ag dul i gcónaí a iarraidh
go spreagfaidh an t-úsáideoir aon am amháin.
Mar sin, in ionad a chur
i lúb tamaill, tú
a chur i dhéanamh agus lúb, mar atá tú
gcónaí ag dul a dhéanamh air uair amháin.
Má thugann siad duit an
fhreagra ceart, bhfuil tú ag déanamh.
Más rud é nach bhfuil siad, ansin leat a ath-pras iad.

Esperanto: 
Kaj diru do kaj ankoraŭ aplaŭdas dum
Mi surhavas almenaŭ unu ringon.
Kio devus okazi?
>> [Claps]
>> Uh oh, knaboj.
OK, do vi supozeble aplaŭdas
fojo ĉar esence vi
iru tra la unua parto de la kodo.
Vi faras ĝin negrave kio, kaj
Tiam vi vidos la dum kondiĉo,
kaj vi iros returne en
ke buklo se ĝi estas vera.
Ĉu tio havas sencon?
>> Student: Vi ĉiam
tion unuafoje.
Sharon: vi ĉiam faros la
unuafoje sendistinge de ĉu
aŭ ne tiu kondiĉo estas vera aŭ ne.
JASON Hirschhorn: Kiam do
Vi kredas ke vi povus uzi tion?
Kiam tio havas sencon uzi ĉi?
Hannah: Yeah?
Student: [inaudible].
JASON Hirschhorn: Ĝuste.
Hannah: Tre bone.
JASON Hirschhorn: Do
kiam vi instigas uzanto,
Vi iras al ĉiam volas
suflori uzanto unu fojo.
Vi ĉiam tuj volos
suflori la uzanto unu fojo.
Do anstataŭ meti
iu tempo buklo, vi
metis en fari dum ciklo, ĉar vi estas
ĉiam faros tion iam.
Se ili donos al vi la
korektan respondon, vi faris.
Nekaze, vi denove instigas ilin.

Georgian: 
და ვთქვათ გაკეთება და კვლავ ტაშს, ხოლო
მე ტარება მინიმუმ ერთი საყურე.
რა უნდა მოხდეს?
>> [Claps]
>> Uh oh, ბიჭები.
OK, ასე რომ თქვენ უნდა clap
კიდევ იმიტომ, რომ ძირითადად,
გავლა პირველი ნაწილი კოდი.
თქვენ ამის გაკეთება არ უნდა, და
მაშინ დავინახავთ, ხოლო მდგომარეობა,
და დავუბრუნდეთ
რომ loop, თუ ეს სიმართლეა.
ამჯამად რომ აზრი?
>> სტუდენტი: თქვენ ყოველთვის
ამას პირველად.
SHARON თქვენ ყოველთვის გავაკეთებთ
პირველად, მიუხედავად იმისა,
თუ არა, რომ მდგომარეობა არის ჭეშმარიტი ან არ.
JASON HIRSCHHORN: როდის
ფიქრობთ შეიძლება გამოიყენოს ეს?
როდესაც ეს აზრი უნდა გამოიყენოს ეს?
HANNAH: ჰო?
სტუდენტი: [INAUDIBLE].
JASON HIRSCHHORN: Right.
HANNAH: ძალიან კარგი.
JASON HIRSCHHORN: ასე
როდესაც თქვენ შეეკითხება შესახებ,
თქვენ აპირებს ყოველთვის გვინდა
შეეკითხება მომხმარებელს ერთ დროს.
თქვენ ყოველთვის გვინდა,
შეეკითხება მომხმარებელს ერთ დროს.
ასე რომ, ნაცვლად აყენებს
ხოლო მარყუჟის, თქვენ
დააყენა ნუ ხოლო მარყუჟის, რადგან თქვენ
ყოველთვის აპირებს ამის გაკეთებას ერთ დროს.
თუ ისინი მოგცემთ
სწორი პასუხი, თქვენ გაკეთდეს.
თუ ისინი არ, მაშინ ხელახლა შეეკითხება მათ.

Indonesian: 
Dan katakanlah lakukan dan masih bertepuk sementara
Aku mengenakan setidaknya satu anting-anting.
Apa yang harus terjadi?
>> [Bertepuk]
>> Uh oh, guys.
OK, jadi Anda seharusnya bertepuk
sekali karena pada dasarnya Anda
pergi melalui bagian pertama dari kode tersebut.
Anda melakukannya tidak peduli apa, dan
maka Anda melihat kondisi saat,
dan Anda kembali ke
loop yang jika itu benar.
Apakah itu masuk akal?
>> SISWA: Anda selalu
melakukannya pertama kali.
SHARON: Anda selalu melakukannya dengan
pertama kali terlepas dari apakah
atau tidak kondisi itu benar atau tidak.
JASON Hirschhorn: Kapan
Anda pikir Anda bisa menggunakan ini?
Kapan masuk akal untuk menggunakan ini?
HANNAH: Ya?
SISWA: [tak terdengar].
JASON Hirschhorn: Benar.
HANNAH: Sangat bagus.
JASON Hirschhorn: Jadi
ketika Anda meminta pengguna,
Anda akan selalu ingin
untuk meminta pengguna satu waktu.
Anda akan selalu ingin
untuk meminta pengguna satu waktu.
Jadi, bukannya menempatkan
dalam beberapa saat loop, Anda
dimasukkan ke dalam melakukan while, karena kau
selalu akan melakukannya satu kali.
Jika mereka memberi Anda
jawaban yang benar, Anda sudah selesai.
Jika tidak, maka Anda kembali meminta-mereka.

Czech: 
A řekněme, že dělat a ještě tleskat chvíli
Mám na sobě alespoň jednu náušnici.
Co by se stalo?
>> [Tleská]
>> Uh oh, kluci.
OK, takže jste měl tleskat
jednou, protože v podstatě vás
projít první části kódu.
Můžete to udělat bez ohledu na to, co a
pak uvidíte dokud je podmínka,
a vrátit se do
že smyčka, jestli je to pravda.
Má to smysl?
>> STUDENT: Vždy
to udělat hned napoprvé.
SHARON: Vždy to na
Poprvé bez ohledu na to, zda
nebo ne, že je podmínka pravdivá, nebo ne.
JASON Hirschhorn: Kdy
si myslíte, že byste mohli použít?
Kdy má smysl používat tuto?
HANNAH: Jo?
STUDENT: [neslyšitelné].
JASON Hirschhorn: Správně.
HANNAH: Velmi dobrý.
JASON Hirschhorn: Tak
když vyzve uživatele,
budete vždy chtít
výzvu uživatel jednou.
Jste vždy chtít
vyzvat uživatele jednou.
Takže místo toho, aby
ve smyčce while, můžete
dát dělat, zatímco smyčce, protože jsi
vždycky to udělat jednou.
Pokud se vám
správná odpověď, máte hotovo.
Pokud tomu tak není, pak znovu vyzve je.

Danish: 
Og lad os sige gøre, og stadig klappe mens
Jeg bærer mindst én ørering.
Hvad skal der ske?
>> [Klapper]
>> Uh oh, gutter.
OK, så du skulle klappe
én gang, fordi dybest set dig
gå gennem den første del af koden.
Du gør det uanset hvad, og
så se dig imens tilstand,
og du går tilbage til
at loop, hvis det er sandt.
Giver det mening?
>> STUDENT: Du har altid
gør det første gang.
SHARON: Du gør altid det
første gang, uanset om
eller ikke at betingelsen er sand eller ej.
JASON Hirschhorn: Hvornår
du tror, ​​du kunne bruge dette?
Hvornår giver det mening at bruge dette?
HANNAH: Ja?
STUDENT: [uhørligt].
JASON Hirschhorn: Right.
HANNAH: Very good.
JASON Hirschhorn: So
når du beder en bruger,
du vil altid ønsker
til at bede en bruger én gang.
Du vil altid have
til at bede brugeren én gang.
Så i stedet for at sætte
i en while-løkke, du
sat i gøre, mens loop, fordi du er
altid vil gøre det én gang.
Hvis de giver dig
korrekte svar, er du færdig.
Hvis de ikke gør det, så du igen bede dem.

Serbian: 
И хајде да кажем да и даље цлап док
Носим бар једну минђушу.
Шта треба да се деси?
>> [Ударима]
>> Ух ох, момци.
Ок, тако да би требало да аплаудирају
Једном јер у основи те
проћи кроз први део кода.
Ти то без обзира на све, и
онда видите то време стање,
а ви се вратите у
да петља ако је истина.
Да ли то има смисла?
>> СТУДЕНТ: Увек
Уради то први пут.
СХАРОН: Увек то тхе урадити
први пут без обзира да ли
или не тај услов није тачно или није.
ЈАСОН Хирсцххорн: Када
Ви мислите да можете да користите ово?
Када се то има смисла користити?
Ханнах: Да?
СТУДЕНТ: [неразумљиво].
ЈАСОН Хирсцххорн: Добро.
Ханнах: Врло добро.
ЈАСОН Хирсцххорн: Па
када подстакне корисника,
ћеш увек желе
да подстакне корисник једном.
Увек ћеш хтети
да покрене кориснику једном.
Дакле, уместо да
у вхиле петљи, ти
ставити у урадите док петљи, јер си
Увек ће то учинити једном.
Ако су вам је дао
тачан одговор, готови сте.
Ако то не ураде, онда поново подстакне их.

Telugu: 
మరియు యొక్క మరియు ఇప్పటికీ అయితే చప్పట్లు సే
నేను కనీసం ఒక పోగులు ధరించి ఉన్నది.
ఏం చేయాలి?
>> [చప్పట్లు]
>> అబ్బాయిలు, అయ్యో.
సరే, కాబట్టి మీరు చప్పట్లు చేయాలో
ఒకసారి ప్రాథమికంగా మీరు ఎందుకంటే
కోడ్ యొక్క మొదటి భాగం వెళ్ళండి.
మీరు ఏ విషయం, మరియు
అప్పుడు మీరు పరిస్థితి చూడండి,
మరియు మీరు తిరిగి వెళ్ళి
ఆ లూప్ అది నిజం.
అర్ధమే లేని?
>> STUDENT: మీరు ఎల్లప్పుడూ
ఇది మొదటిసారి.
SHARON: మీరు ఎల్లప్పుడూ చేస్తున్నాయి
సంబంధం లేకుండా మొదటి సమయం
లేదా ఆ పరిస్థితి నిజమైన లేదా.
జాసన్ HIRSCHHORN: చేసినప్పుడు ఏమి
మీరు ఈ ఉపయోగించవచ్చు అనుకుంటున్నాను?
అది అర్ధంలో ఈ ఉపయోగించడానికి లేదు?
హన్నా: అవును?
STUDENT: [వినబడని].
జాసన్ HIRSCHHORN: కుడి.
హన్నా: చాలా మంచి.
జాసన్ HIRSCHHORN: సో
మీరు ఒక వినియోగదారు ఉన్నప్పుడు,
మీరు ఎల్లప్పుడూ చూడాలని
ఒక వినియోగదారు ఒక సమయంలో ప్రాంప్ట్.
మీరు ఎల్లప్పుడూ చూడాలని
యూజర్ ఒక సమయం ప్రాంప్ట్.
కాబట్టి బదులుగా పెట్టటం
ఒక సమయంలో లూప్ లో, మీరు
మీరు ఎందుకంటే, లూప్ లో ఉంచండి
ఎల్లప్పుడూ ఒక మీకు అన్నారు.
వారు మీరు ఇవ్వాలని ఉంటే
సరైన సమాధానం, మీరు పూర్తి చేసిన.
వారు లేకపోతే, అప్పుడు మీరు వాటిని తిరిగి అడుగుతుంది.

Galician: 
E digamos que facer e aínda aplaudir mentres
Está a usar polo menos un brinco.
O que debe ocorrer?
>> [Claps]
>> Uh oh, xente.
OK, entón debería aplaudir
xa porque basicamente
pasar por primeira parte do código.
Vostede fai iso, non importa o que, e
entón ve a condición, mentres,
e volver a
este ciclo se é verdade.
Será que isto ten sentido?
>> ALUMNO: Sempre
facelo por primeira vez.
SHARON: Sempre facelo de
primeira vez con independencia de
ou non esa condición é certa ou non.
Jason Hirschhorn: cando facer
Pensas que podería usar isto?
Cando ten sentido usar isto?
HANNAH: Si?
Estudante: [inaudível].
Jason Hirschhorn: Certo.
HANNAH: Moi bo.
Jason Hirschhorn: Entón
cando solicitar un usuario,
vai querer sempre
para solicitar un usuario dunha vez.
Sempre vai querer
para solicitar ao usuario unha vez.
Entón, en vez de poñer
en un loop while, ten
poñer en facer mentres loop, porque é
sempre vai facelo unha vez.
Se eles dan-lle o
resposta correcta, está feito.
Se non o fan, entón re-leva-los.

Norwegian: 
Og la oss si gjøre og fortsatt klappe mens
Jeg har på meg minst én øredobb.
Hva skal skje?
>> [Klapper]
>> Uh oh, folkens.
OK, så du er ment til å klappe
gang fordi utgangspunktet du
går gjennom den første del av koden.
Du gjør det uansett hva, og
Da ser du mens tilstanden,
og du går tilbake til
at løkken hvis det er sant.
Betyr det fornuftig?
>> STUDENT: Du har alltid
gjøre det første gang.
SHARON: Du gjør alltid det
første gang uansett om
eller ikke at betingelsen er sann eller ikke.
JASON Hirschhorn: Når gjøre
du tror du kan bruke dette?
Da gjør det fornuftig å bruke dette?
HANNAH: Yeah?
STUDENT: [uhørbart].
JASON Hirschhorn: Høyre.
HANNAH: Veldig bra.
JASON Hirschhorn: Så
når du spør en bruker,
du kommer til å alltid ønsker
å be en bruker en gang.
Du er alltid kommer til å ønske
å be brukeren en gang.
Så i stedet for å sette
på en stund loop, du
innlegge gjøre mens loop, fordi du er
alltid kommer til å gjøre det en gang.
Hvis de gir deg
riktig svar, er du ferdig.
Hvis de ikke gjør det, så du re-be dem.

Albanian: 
Dhe le të themi të bëjë dhe ende rrahin kohë
Unë jam veshur të paktën një vathë.
Çfarë duhet të ndodhë?
>> [Rreh]
>> Uh oh, djema.
OK, kështu që ju jeni duke menduar për të duartrokas
një herë, sepse në thelb ju
shkojnë përmes pjesës së parë të kodit.
Ju bëni këtë pa marrë parasysh se çfarë, dhe
atëherë ju shihni gjendjen ndërsa
dhe ju shkoni përsëri në
se loop nëse është e vërtetë.
A kjo ka kuptim?
>> STUDENT: Ju gjithmonë
bërë atë herë të parë.
SHARON: Ju gjithmonë bëni atë të
hera e parë, pavarësisht nëse
apo jo se gjendja është e vërtetë apo jo.
Jason Hirschhorn: Kur të bëni
ju mendoni se ju mund të përdorni këtë?
Kur nuk ka kuptim për të përdorur këtë?
HANNAH: Po?
STUDENT: [padëgjueshme].
Jason Hirschhorn: E drejta.
HANNAH: Shumë mirë.
Jason Hirschhorn: Pra
kur ju të shkaktojë një përdorues,
ju jeni do të duan gjithmonë të
për të nxitur një përdorues një herë.
Ju jeni gjithmonë do të duan
të menjëhershëm të përdoruesit një herë.
Pra, në vend të vënë
në një lak, ndërsa, ju
vënë në të bërë, ndërsa lak, sepse ju jeni
gjithmonë do të bëjë atë një herë.
Nëse ata ju japin
përgjigje të saktë, ju jeni bërë.
Nëse ata nuk e bëjnë, atëherë ju ri-të shpejtë të tyre.

Korean: 
그리고의 수행과 여전히 동안 박수를 가정 해 봅시다
나는 적어도 하나의 귀걸이를 착용하고 있습니다.
어떤 일이 발생 하는가?
>> [박수]
>> 얘들 아, 어 오.
OK, 그래서 당신은 박수를 하잖아요
일단 기본적으로 당신을 때문에
코드의 첫 번째 부분을 통해 이동합니다.
무슨 일이 있어도 그것을 할 없으며,
당신은 동안의 조건을 참조하십시오
당신은 다시로 이동
그 루프는이 사실이라면.
그 의미가 있습니까?
>> 학생 : 당신은 항상
그것을 처음을.
샤론 : 당신은 항상 할
여부에 관계없이의 처음
여부를 그 조건은 true 또는하지 않습니다.
제이슨 허쉬 호른 : 할
당신은이를 사용할 수 있다고 생각?
때 감각이를 사용합니까?
HANNAH : 그래?
학생 : [들림].
제이슨 허쉬 호른 : 오른쪽.
HANNAH : 아주 좋아요.
제이슨 허쉬 호른 : 그래서
사용자를 프롬프트 할 때,
당신은 항상 원하는거야
사용자에게 한 번에 메시지를 표시합니다.
당신은 항상 원하는거야
사용자에게 한 번에 메시지를 표시합니다.
그래서 그 대신 퍼팅의
while 루프에서,
당신이이기 때문에, 루프 동안 수행에 넣어
항상 한 번 할 것.
그들은 당신에게주는 경우에
정답은, 당신이 완료됩니다.
그렇지 않은 경우에, 당신은 그들을 다시하라는 메시지.

Gujarati: 
અને કામ કરે છે અને હજુ પણ જ્યારે પાંખો ફફડાવવી કહે દો
હું ઓછામાં ઓછા એક earring પહેર્યા છું.
શું થવું જોઇએ?
>> [તાળી]
>> ગાય્ઝ, ઉહ ઓહ.
ઠીક છે, તેથી તમે પાંખો ફફડાવવી માનવામાં કરી રહ્યાં છો
એક વખત મૂળભૂત રીતે તમે કારણ કે
કોડ પ્રથમ ભાગ મારફતે જાઓ.
તમે કોઈ બાબત શું કરવું, અને
પછી તમે જ્યારે સ્થિતિ જોવા માટે,
અને તમે પાછા જાઓ
લૂપ કે જો તે સાચું છે.
તે અર્થમાં બનાવે છે?
>> વિદ્યાર્થી: તમે હંમેશા
તે પ્રથમ વખત નથી.
SHARON: તમે હંમેશા તે કરી
શું ધ્યાનમાં લીધા વગર પ્રથમ વખત
કે નથી હાલત સાચી નથી અથવા છે.
જેસન HIRSCHHORN: જ્યારે શું કરવું
તમે આ ઉપયોગ કરી શકે છે લાગે છે?
જ્યારે તે અર્થમાં ઉપયોગ કરવા માટે છે?
HANNAH: યાહ?
વિદ્યાર્થી: [અશ્રાવ્ય].
જેસન HIRSCHHORN: અધિકાર.
HANNAH: ખૂબ જ સારો.
જેસન HIRSCHHORN: તેથી
તમે એક વપરાશકર્તા પૂછવા, જ્યારે
તમે હંમેશા માંગો છો જઈ રહ્યાં છો,
વપરાશકર્તા એક સમય પૂછવા.
તમે હંમેશા માંગો છો જઈ રહ્યાં છો,
વપરાશકર્તા એક સમય પૂછવા.
તેથી તેના બદલે મૂકી
જ્યારે લૂપ, તમે
તમે છો, કારણ કે જ્યારે લૂપ કરવા મૂકી
તે હંમેશા એક સમય કરવા જઈ રહી છે.
તેઓ તમને આપી છે, તો
સાચો જવાબ છે, તમે પૂર્ણ કરી રહ્યાં છો.
તેઓ નથી, તો પછી તમે તેમને ફરીથી પૂછવા.

Chinese: 
让我们说要做，还是拍手，而
我穿的至少一个耳环。
会发生什么？
>> [CLAPS]
>> 嗯哦，伙计们。
好了，你应该拍
一次，因为基本上你
通过代码的第一部分。
你这样做不管是什么，以及
那么你看到的情况时，
你去回
这个循环，如果它是真实的。
这是否有道理？
>> 学生：你总是
做到这一点的第一次。
夏伦：你总是这样做的
第一次无论
还是不说的条件是真还是假。
杰森·赫塞豪恩：什么时候
你认为你可以使用呢？
当它是有意义的使用呢？
汉娜：是吗？
学生：[听不清]。
杰森·赫塞豪恩：对。
汉娜：非常好。
杰森·赫塞豪恩：所以
当提示用户，
你会一直想
以提示用户一次。
你总是会想
以提示用户一次。
因此，而不是把
在一个while循环，你
放在do while循环，因为你
总是做它一次。
如果他们给你的
正确的答案，你就大功告成了。
如果他们不这样做，那么你再提示他们。

Welsh: 
A gadewch i ni yn dweud yn ei wneud ac yn dal clapio tra
Rydw i'n gwisgo o leiaf un clustlws.
Beth ddylai ddigwydd?
>> [Clap]
>> Uh oh, guys.
Iawn, felly rydych yn fod i glapio
unwaith oherwydd eich bod yn y bôn
mynd drwy'r rhan gyntaf y cod.
Rydych yn gwneud hyn beth bynnag, a
Yna, byddwch yn gweld y cyflwr tra,
a'ch bod yn mynd yn ôl i
y ddolen os yw'n wir.
Ydy hynny'n gwneud synnwyr?
>> MYFYRIWR: Yr ydych bob amser yn
yn ei wneud y tro cyntaf.
SHARON: Yr ydych bob amser yn gwneud ei y
tro cyntaf waeth a
neu nid yw cyflwr hynny'n wir neu beidio.
JASON Hirschhorn: Pryd mae
ydych yn meddwl y gallech chi ddefnyddio hwn?
Pryd y mae'n gwneud synnwyr i ddefnyddio hwn?
HANNAH: Yeah?
MYFYRIWR: [Anghlywadwy].
JASON Hirschhorn: Iawn.
HANNAH: Da iawn.
JASON Hirschhorn: Felly
pan fyddwch yn annog defnyddiwr,
ydych yn mynd i bob amser am
i annog defnyddiwr un tro.
Rydych yn bob amser yn mynd i eisiau
i annog y defnyddiwr un pryd.
Felly, yn hytrach na rhoi
mewn dolen tra, byddwch yn
rhoi yn ei wneud tra ddolen, oherwydd eich bod yn
bob amser yn mynd i wneud hynny un tro.
Os byddant yn rhoi i chi y
ateb cywir, rydych chi wedi gorffen.
Os nad ydynt yn gwneud hynny, yna rydych yn eu hail-symbylu.

German: 
Und lassen Sie uns sagen, tun und noch klatschen, während
Ich trage mindestens einen Ohrring.
Was soll passieren?
>> [CLAPS]
>> Uh oh, Jungs.
OK, also du sollst zu klatschen
einmal, weil im Grunde
gehen durch den ersten Teil des Codes.
Sie tun es, egal was, und
dann sehen Sie die while-Bedingung,
und Sie wieder in gehen
dass Schleife, wenn es wahr ist.
Macht das Sinn macht?
>> STUDENT: Sie immer
tun Sie es das erste Mal.
SHARON: Sie tun es die immer
erstmals unabhängig von
oder nicht, dass die Bedingung wahr ist oder nicht.
JASON HIRSCHHORN: Wann
Sie denken, Sie könnten so?
Wann ist es sinnvoll, diese zu verwenden?
HANNAH: Ja?
STUDENT: [unverständlich].
JASON HIRSCHHORN: Richtig.
HANNAH: Sehr gut.
JASON HIRSCHHORN: Also
wenn Sie einen Benutzer auffordern,
Sie gehen zu wollen immer bist
einem Benutzer gleichzeitig aufgefordert.
Du bist immer gehen zu wollen,
um dem Benutzer ein Mal aufgefordert.
Also anstatt
in einer while-Schleife, die Sie
legte in do while-Schleife, weil Sie
immer dabei, es einmal zu tun.
Wenn sie gern die
richtige Antwort, sind Sie fertig.
Wenn sie es nicht tun, dann werden Sie erneut aufgefordert sie.

Ukrainian: 
І скажемо, зробити і ще плескати час
Я ношу принаймні один сережку.
Що має статися?
>> [Плескає]
>> Ой-ой, хлопці.
Отже, ви повинні плескати
один раз, тому що в основному ви
пройти першу частину коду.
Ви не зробити це незалежно від того, що і
Потім ви бачите стан деякий час,
і ви повернетеся в
що петля, якщо це правда.
Чи означає це, має сенс?
>> СТУДЕНТ: Ви завжди
зробити це в перший раз.
Шарон: Ви завжди робити це на
Перший раз незалежно від того,
або не те, що умова істинно чи ні.
Джейсон Хіршхорна: Коли робити
Ви думаєте, ви могли б використовувати це?
Коли є сенс використовувати це?
Ханна: Да?
СТУДЕНТ: [нерозбірливо].
Джейсон Хіршхорна: справа.
Ханна: Дуже добре.
Джейсон Хіршхорна: Так
коли ви підказати користувачу,
Ви збираєтеся завжди хочу
підказати користувачу один раз.
Ви завжди будете хотіти
підказати користувачу один раз.
Так замість того, щоб
в той час як петля, ви
покласти в зробити в той час як петлі, тому що ти
завжди збирається зробити це один раз.
Якщо вони дають вам
Правильна відповідь, ви закінчите.
Якщо вони цього не роблять, то ви знову запропонує їх.

iw: 
ונניח לעשות ועדיין למחוא כפיים בזמן ש
אני לובש עגיל אחד לפחות.
מה צריך לקרות?
>> [מחיאות כפות]
>> אוי, חבר'ה.
אוקיי, אז אתה אמור למחוא
פעם אחת כי בעצם אתה
לעבור את החלק הראשון של הקוד.
אתה עושה את זה, לא משנה מה, ו
אז אתה רואה את המצב בזמן,
ואתה חוזר ל
לולאה שאם זה נכון.
האם זה הגיוני?
>> תלמיד: אתה תמיד
לעשות את זה בפעם הראשונה.
שרון: אתה תמיד עושה את זה
הפעם ראשונה ללא קשר אם
או לא שהמצב הוא נכון או לא.
ג'ייסון הירשהורן: מתי
אתה חושב שאתה יכול להשתמש בזה?
מתי זה הגיוני להשתמש בזה?
חנה: כן?
תלמיד: [לא ברור].
ג'ייסון הירשהורן: נכון.
חנה: טוב מאוד.
ג'ייסון הירשהורן: אז
כשאתה תבקש מן משתמש,
אתה הולך תמיד רוצה
כדי להנחות את משתמש בפעם אחת.
אתה תמיד הולך רוצה
להציג למשתמש פעם אחת.
אז במקום לשים
בלולאה בזמן, אתה
לשים בלעשות בזמן לולאה, כי אתה
תמיד הולך לעשות את זה פעם אחת.
אם הם נותנים לך
תשובה נכונה, שתסיימי.
אם לא, אז אתה מחדש תנחה אותם.

Dutch: 
En laten we zeggen te doen en nog klappen terwijl
Ik ben het dragen van ten minste één oorbel.
Wat moet er gebeuren?
>> [CLAPS]
>> Uh oh, jongens.
OK, dus je zou moeten klappen
een keer omdat het in principe je
gaan door het eerste deel van de code.
Je doet het niet uit wat, en
dan zie je het zolang voorwaarde,
en je terug in te gaan
dat lus als het waar is.
Is dat zinvol?
>> STUDENT: Je altijd
doe het de eerste keer.
SHARON: Je doet het het altijd
eerste keer, ongeacht of
of niet aan die voorwaarde waar is of niet.
JASON HIRSCHHORN: Wanneer doen
je denkt dat je zou kunnen dit gebruiken?
Wanneer heeft het zin om dit te gebruiken?
HANNAH: Ja?
STUDENT: [onverstaanbaar].
JASON HIRSCHHORN: Right.
HANNAH: Zeer goed.
JASON HIRSCHHORN: So
wanneer u een gebruiker wordt gevraagd,
je gaat te willen altijd
om een ​​gebruiker te vragen een keer.
Je bent altijd van plan te willen
aan de gebruiker gevraagd één keer.
Dus in plaats van het zetten van
in een while loop, je
zet in do while loop, want je bent
altijd gaan om het te doen een keer.
Als ze geven u de
juiste antwoord, je bent klaar.
Als ze dat niet doen, dan moet je opnieuw vraagt ​​ze.

Belarusian: 
І скажам, зрабіць і яшчэ пляскаць час
Я нашу па меншай меры адзін завушніцу.
Што павінна адбыцца?
>> [Пляскае]
>> Ой-ой, хлопцы.
Такім чынам, вы павінны пляскаць
адзін раз, таму што ў асноўным вы
прайсці першую частку кода.
Вы не зрабіць гэта незалежна ад таго, што і
Затым вы бачыце стан некаторы час,
і вы вернецеся ў
што пятля, калі гэта праўда.
Ці значыць гэта, мае сэнс?
>> СТУДЕНТ: Вы заўсёды
зрабіць гэта ў першы раз.
Шарон: Вы заўсёды рабіць гэта на
Першы раз незалежна ад таго,
ці не тое, што ўмова праўдзіва ці не.
Джэйсан Хиршхорн: Калі рабіць
Вы думаеце, вы маглі б выкарыстоўваць гэта?
Калі ёсць сэнс выкарыстаць гэта?
Ханна: Да?
СТУДЕНТ: [неразборліва].
Джэйсан Хиршхорн: справа.
Ханна: Вельмі добра.
Джэйсан Хиршхорн: Так
калі вы падказаць карыстачу,
Вы збіраецеся заўсёды хачу
падказаць карыстачу адзін раз.
Вы заўсёды будзеце жадаць
падказаць карыстачу адзін раз.
Так замест таго, каб
у той час як пятля, вы
пакласці ў зрабіць у той час як завесы, таму што ты
заўсёды збіраецца зрабіць гэта адзін раз.
Калі яны даюць вам
Правільны адказ, вы скончыце.
Калі яны гэтага не робяць, то вы ізноў прапануе іх.

Macedonian: 
И да речеме направите и се уште трипер додека
I носам барем еден прстен.
Што ќе се случи?
>> [Плеска]
>> Ух ох, момци.
Добро, па си требал да плескаат
еднаш, бидејќи во основа ти
поминат низ првиот дел од кодот.
Можете да го направите, без разлика што и
тогаш можете да го видите додека состојба,
и да одите назад во
дека јамка ако тоа е вистина.
Дали тоа има смисла?
>> СТУДЕНТСКИ: Секогаш
го прават тоа за прв пат.
ШАРОН: Секогаш го направите
прв пат, без оглед на тоа дали
или не таа состојба е точно или не.
ЈАСОН Hirschhorn: Кога
мислите дека можете да го користите ова?
Кога има смисла да го користите овој?
Хана: Да?
СТУДЕНТСКИ: [нечујни].
ЈАСОН Hirschhorn: Токму така.
Хана: Многу добро.
ЈАСОН Hirschhorn: Па
кога те прашува корисникот,
ви се случува да сакаат секогаш
да поттикне на корисникот едно време.
Ти си секогаш се случува да сакаме
да го извести корисникот едно време.
Така, наместо на ставање
во додека јамка, вие
стави во направите додека јамка, затоа што ти си
секогаш ќе го направи едно време.
Ако тие ви даде
точниот одговор, ќе завршиш.
Ако тие не, тогаш вие повторно да ги поттикне.

Finnish: 
Ja sanotaanko tehdä ja vielä taputtaa samalla
Pukeudun ainakin yksi korvakoru.
Mitä pitäisi tapahtua?
>> [Taputtaa]
>> Uh oh, kaverit.
OK, joten sinun pitäisi taputtaa
kun sillä pohjimmiltaan sinua
käydä läpi ensimmäinen osa koodia.
Teet sen mitä hyvänsä, ja
sitten näet taas kunnossa,
ja menet takaisin
että silmukka jos se on totta.
Onko se järkevää?
>> Opiskelija: Sinä aina
tehdä sen ensimmäistä kertaa.
Sharon: Teet aina sen
ensimmäisen kerran riippumatta siitä, onko
tai ei, että ehto on tosi vai ei.
JASON Hirschhorn: Milloin
luulet voisi käyttää tätä?
Milloin se järkevää käyttää tätä?
Hannah: Niin?
Opiskelija: [kuulumaton].
JASON Hirschhorn: Oikea.
Hannah: Erittäin hyvä.
JASON Hirschhorn: So
kun kysyy käyttäjältä,
olet menossa haluavat aina
kysymään käyttäjälle yhden kerran.
Olet aina menossa haluavat
pyytää käyttäjältä yhden kerran.
Joten sen sijaan, että
in while-silmukka, voit
laittaa tehdä, kun silmukka, koska olet
aina menossa tekemään sen kerran.
Jos he antavat sinulle
oikea vastaus, olet valmis.
Jos he eivät, niin voit uudelleen ryhtyisivät.

Basque: 
Eta demagun egin eta oraindik clap bitartean
Areto bat gutxienez janzten dut.
Zer gertatu beharko?
>> [Txaloak]
>> Uh oh, guys.
Ados, beraz, zauden ustezko Clap
behin funtsean duzulako
kodearen lehenengo zatian zehar joan.
Egiten duzu axola zer, eta
gero, berriz, egoera ikusten duzu,
eta sartu atzera joan
begizta hori egia bada.
Ez du zentzua?
>> Ikaslea: zenuke beti
gauza bera egin du lehen aldiz.
SHARON: ez beti egin
Lehenengo ala ez kontuan hartu denbora
edo ez, baldintza hori egia edo ez da.
JASON Hirschhorn: Noiz egin
hau erabili ahal izango duzu uste duzu?
Noiz hori erabiltzeko zentzurik?
HANNAH: Bai?
STUDENT: [INAUDIBLE].
JASON Hirschhorn: Eskuin.
HANNAH: oso ona.
JASON Hirschhorn: Beraz
erabiltzaile baten galdetuko duzu,
beti nahi ari zaren joan
Erabiltzaile batek une bat galdetuko.
Beti ari zara nahi joan
erabiltzaileak une bat galdetuko.
Beraz ordez jarriz
berriz, begizta batean,
jarri begizta bitartean, Oraindik delako
beti da garai batean egin.
Zuk ematen badute
Erantzun zuzena, Bukatutakoan.
Egiten dute ez bada, orduan berriro galdetuko die.

Arabic: 
ودعونا نقول به، والتصفيق في حين لا يزال
أنا ارتداء قرط واحد على الأقل.
ما يجب أن يحدث؟
>> [التصفيق]
>> اه يا رفاق.
موافق، لذلك كنت من المفترض أن تصفق
مرة واحدة لأنه في الاساس لك
تذهب من خلال الجزء الأول من التعليمات البرمجية.
كنت تفعل ذلك مهما كانت، و
ثم ترى حالة في حين،
وكنت أعود إلى
أن حلقة اذا كان صحيحا.
هل هذا منطقي؟
>> الطالب: أنت دائما
تفعل ذلك في المرة الأولى.
شارون: كنت دائما تفعل ذلك
المرة الأولى بغض النظر عما إذا
أو ليس هذا الشرط صحيحا أم لا.
جيسون هيرشهورن: متى
كنت تعتقد أنك يمكن أن تستخدم هذا؟
عندما لا معنى لاستخدام هذا؟
HANNAH: نعم؟
الطالب: [غير مسموع].
جيسون هيرشهورن: الحق.
HANNAH: جيد جدا.
جيسون هيرشهورن: هكذا
عندما كنت تدفع للمستخدم،
كنت تريد الذهاب الى الدوام
للمطالبة المستخدم مرة واحدة.
كنت دائما تريد الذهاب الى
مطالبة المستخدم مرة واحدة.
لذلك بدلا من وضع
في حلقة من الوقت، كنت
وضع في القيام به أثناء الحلقة، لأنك
دائما ما تفعل ذلك مرة واحدة.
إذا كانت تعطيك
الإجابة الصحيحة، الانتهاء من ذلك.
إذا لم يفعلوا ذلك، ثم قمت بإعادة يدفع-عليهم.

Thai: 
และสมมติว่าทำและยังคงปรบมือในขณะที่
ฉันสวมใส่อย่างน้อยหนึ่งต่างหู
สิ่งที่ควรเกิดขึ้น?
>> [ปรบมือ]
>> โอ๊ะพวก
ตกลงดังนั้นคุณควรจะปรบมือ
ครั้งเดียวเพราะโดยทั่วไปคุณ
ผ่านส่วนแรกของรหัส
ที่คุณทำมันไม่ว่าสิ่งที่และ
แล้วคุณจะเห็นสภาพในขณะที่
และคุณกลับเข้ามาไป
ห่วงถ้าหากมันเป็นความจริงที่ว่า
ไม่ว่าจะทำให้ความรู้สึก?
>> นักเรียน: คุณเสมอ
ทำมันเป็นครั้งแรก
ชารอน: คุณมักจะทำมัน
ครั้งแรกไม่คำนึงถึงว่า
หรือไม่ได้มีเงื่อนไขว่าเป็นจริงหรือไม่
เจสัน Hirschhorn: เมื่อทำ
คุณคิดว่าคุณสามารถใช้นี้?
เมื่อไม่ได้ทำให้ความรู้สึกที่จะใช้นี้?
ฮันนาห์: ใช่?
นักเรียน: [ไม่ได้ยิน]
เจสัน Hirschhorn: ขวา
ฮันนาห์: ดีมาก
เจสัน Hirschhorn: ดังนั้น
เมื่อคุณแจ้งให้ผู้ใช้,
คุณจะเคยต้องการ
เพื่อแจ้งให้ผู้ใช้ครั้งเดียว
คุณมักจะต้องการ
เพื่อแจ้งให้ผู้ใช้ครั้งเดียว
ดังนั้นแทนที่จะวาง
ในวงในขณะที่คุณ
ใส่ในทำในขณะที่ห่วงเพราะคุณ
เสมอไปที่จะทำครั้งเดียว
ถ้าพวกเขาให้คุณ
คำตอบที่ถูกต้องที่คุณกำลังทำ
ถ้าพวกเขาทำไม่ได้แล้วคุณอีกครั้งให้พวกเขา

Slovenian: 
In recimo, da naredite in še aplavzom pozdravilo domače igralce časa
Nosim vsaj en uhan.
Kaj bi se moralo zgoditi?
>> [Zaploska]
>> Uh oh, fantje.
OK, tako da si moraš aplavzom pozdravilo domače igralce
enkrat, ker v bistvu vas
iti skozi prvi del kode.
Vam je ne glede na to, kaj in
potem boste videli, medtem ko stanje,
in greš nazaj v
da je zanka, če je res.
Ali je to smiselno?
>> ŠTUDENT: Vedno
to storite prvič.
SHARON: Vedno jo je naredil
prvič, ne glede na to, ali
ali ne, da je pogoj izpolnjen ali ne.
JASON Hirschhorna: Kdaj
misliš, da bi to lahko uporabili?
Kdaj je smiselno uporabljati to?
HANNAH: Ja?
ŠTUDENT: [neslišno].
JASON Hirschhorna: Right.
HANNAH: Zelo dobro.
JASON Hirschhorna: Torej
ko pozove uporabnika,
boste vedno želeli
tako da je moral uporabnik enkrat.
Ste vedno želeli
za poziv uporabniku enkrat.
Torej, namesto da
v while, si
dal v narediti, medtem ko zanke, ker ste
vedno dogaja, da to storite enkrat.
Če vam dajejo
pravilen odgovor, ste končali.
Če ne, potem si jih ponovno vpraša.

Haitian: 
Li kite yo di fè epi ou toujou ap bat pandan y ap
Mwen mete omwen yon zanno.
Ki sa ki ta rive?
>> [Batman men]
>> Uh o, guys.
OK, se konsa w ap sipoze bat bravo
yon fwa paske fondamantalman ou
ale nan premye pati nan kòd la.
Ou fè l 'pa gen pwoblèm sa, ak
Lè sa a, ou wè kondisyon an pandan y ap,
epi ou ale tounen nan
ki bouk si li nan vre.
Èske sa fè sans?
>> ELÈV: Ou toujou
fè l 'premye fwa a.
SHARON: Ou toujou fè l 'la
premye fwa kèlkeswa si
oswa ou pa ke kondisyon se vre oswa ou pa.
JASON HIRSCHHORN: Lè fè
ou panse ou ta ka itilize sa a?
Lè li fè sans yo sèvi ak sa a?
HANNAH: Yeah?
ELÈV: [fèbl].
JASON HIRSCHHORN: Dwa.
HANNAH: Trè bon.
JASON HIRSCHHORN: Se konsa,
lè ou pouse yon itilizatè,
w ap ale nan toujou vle
pouse yon itilizatè yon sèl fwa.
W ap toujou ale nan vle
vit itilizatè a yon sèl fwa.
Se konsa, olye pou yo mete
nan yon riban pandan y ap, ou
mete nan fè pandan y ap riban, paske ou se
toujou ale nan fè li yon sèl fwa.
Si yo ba ou a
repons ki kòrèk, w ap fè.
Si yo pa fè sa, lè sa a ou re-èd memwa yo.

Azerbaijani: 
Və və hələ müddət clap deyək
Mən ən azı bir küpe qalıcı alıram.
Nə lazımdır?
>> [Claps]
>> Uşaqlar, oh uh.
OK, belə ki, clap ehtimal edirik
bir dəfə, əsasən sizə, çünki
kodu ilk hissəsi keçir.
Nə olursa olsun bunu, və
sonra isə vəziyyəti görmək,
və geri getmək
ki, loop doğru əgər.
Ki, hissi verir mu?
>> TƏLƏBƏ: Siz həmişə
bu ilk dəfə.
SHARON: Siz həmişə onu nə
asılı olmayaraq ilk dəfə
ya deyil ki, vəziyyət doğru və ya deyil.
JASON HIRSCHHORN: Zaman
siz bu istifadə edə bilər mi?
Zaman mənada istifadə etmək deyil?
HANNAH: Bəli?
TƏLƏBƏ: [işitilemez].
JASON HIRSCHHORN: Sağ.
HANNAH: Çox yaxşı.
JASON HIRSCHHORN: Belə ki,
Bir istifadəçi təklif zaman,
Siz həmişə istədiyiniz olacaq
bir istifadəçi bir dəfə təklif edir.
Siz həmişə istədiyiniz olacaq
istifadəçi bir dəfə təklif edir.
Belə ki, əvəzinə qoyulması
bir müddət loop, siz
Siz istəyirik, çünki, loop isə bunu qoymaq
həmişə bir vaxt gedir.
Onlar sizə vermək əgər
düzgün cavab, siz tamamlayın.
Onlar deyil, onda siz onlara yenidən təklif.

Bengali: 
আর এর কি এবং এখনও যখন হাততালির শব্দ বলা যাক
আমি অন্তত একটি মাকড়ি পরা করছি.
কি হওয়া উচিত?
>> [Claps]
>> বলছি, ওহ উহ.
ঠিক আছে, তাই আপনি হাততালির শব্দ অনুমিত করছি
একবার মূলত আপনাকে কারণ
কোড প্রথম অংশ দিয়ে যেতে.
আপনি কোন ব্যাপার কি এটা করতে, এবং
তারপর আপনি যখন অবস্থা দেখতে,
এবং আপনি ফিরে ঢোকা
যে লুপ যদি এটা সত্যি.
যে অর্থে তোলে কি?
>> ছাত্র: আপনি সবসময়
এটা প্রথমবার না.
SHARON: আপনি সবসময় না
নির্বিশেষে কিনা প্রথম সময়
বা না যে শর্ত সত্য বা না.
JASON HIRSCHHORN: যখন কাজ
আপনি এই ব্যবহার করতে পারেন মনে হয়?
যখন এটি অর্থে এই ব্যবহার করতে দেয়?
HANNAH: হাঁ?
ছাত্র: [শ্রবণাতীত].
JASON HIRSCHHORN: রাইট.
HANNAH: অত্যন্ত ভালো.
JASON HIRSCHHORN: তাই
আপনি একটি ব্যবহারকারী অনুরোধ জানানো হলে,
আপনি সবসময় চান চলুন
একটি ব্যবহারকারী এক সময় অনুরোধ জানানো.
আপনি সবসময় চান চলুন
ব্যবহারকারী এক সময় অনুরোধ জানানো.
সুতরাং পরিবর্তে নির্বাণ
যখন একটি লুপ মধ্যে, আপনি
আপনি কারণ, যখন লুপ না রাখা
সবসময় এটা এক সময় কাজ করতে যাচ্ছেন.
তারা আপনাকে দিতে হলে
সঠিক উত্তর, আপনি সম্পন্ন করেছেন.
তারা না থাকে, তাহলে আপনি তাদের পুনরায় অনুরোধ জানানো.

Slovak: 
A povedzme, že robiť a ešte tlieskať chvíľu
Mám na sebe aspoň jednu náušnicu.
Čo by sa stalo?
>> [Tlieska]
>> Uh oh, chlapci.
OK, takže ste mal tlieskať
raz, pretože v podstate vás
prejsť prvej časti kódu.
Môžete to urobiť bez ohľadu na to, čo a
potom uvidíte kým je podmienka,
a vrátiť sa do
že slučka, či je to pravda.
Má to zmysel?
>> STUDENT: Vždy
to urobiť hneď na prvýkrát.
SHARON: Vždy to na
Prvýkrát bez ohľadu na to, či
alebo nie, že je podmienka pravdivá, alebo nie.
JASON Hirschhorn: Kedy
si myslíte, že by ste mohli použiť?
Kedy má zmysel používať túto?
HANNAH: Jo?
STUDENT: [nepočuteľné].
JASON Hirschhorn: Správne.
HANNAH: Veľmi dobrý.
JASON Hirschhorn: Tak
keď vyzve užívateľa,
budete vždy chcieť
výzvu užívateľ raz.
Ste vždy chcieť
vyzvať užívateľa raz.
Takže namiesto toho, aby
v slučke while, môžete
dať robiť, zatiaľ čo slučke, lebo si
vždy to urobiť raz.
Ak sa vám
správna odpoveď, máte hotovo.
Ak tomu tak nie je, potom znovu vyzve ich.

French: 
Et disons que faire et encore applaudir tout
Je porte au moins une boucle d'oreille.
Que faut-il?
>> [CLAPS]
>> Oh oh, les gars.
OK, si vous êtes censé applaudir
une fois parce que, fondamentalement, vous
passer par la première partie du code.
Vous faites quoi qu'il arrive, et
alors vous voyez la condition de tout,
et vous retournez dans
cette boucle si il est vrai.
Est-ce que cela a un sens?
>> ÉTUDIANTS: Vous avez toujours
faire la première fois.
SHARON: Vous faites toujours la
première fois que ce soit
ou pas que la condition est vraie ou non.
JASON HIRSCHHORN: Quand faire
vous pensez que vous pourriez l'utiliser?
Quand est-il judicieux d'utiliser cela?
HANNAH: Ouais?
L'ÉLÈVE: [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: Droit.
HANNAH: Très bon.
JASON HIRSCHHORN: Donc,
lorsque vous demander à l'utilisateur,
vous allez vouloir toujours
inviter un utilisateur à un moment donné.
Vous allez toujours vouloir
inviter l'utilisateur à un moment donné.
Ainsi, au lieu de mettre
dans une boucle while, vous
mettre en boucle Do While, parce que vous êtes
toujours aller faire un temps.
Si ils vous donnent la
bonne réponse, vous avez terminé.
Si elles ne le font pas, alors vous re-Prompt eux.

Afrikaans: 
En laat ons sê nie en steeds klap terwyl
Ek dra ten minste een ring.
Wat moet gebeur?
>> [Klap]
>> Uh oh, ouens.
OK, so jy veronderstel is om te klap
een keer, want basies wat jy
gaan deur die eerste deel van die kode.
Jy doen dit nie saak wat, en
dan sien jy die terwyl toestand,
en jy weer in te gaan
wat lus as dit waar is.
Doen wat sin maak?
>> STUDENT: Jy het altyd
doen dit die eerste keer.
SHARON: Jy het altyd dit die doen
eerste keer, ongeag of
of daardie toestand waar is of nie.
JASON Hirschhorn: Wanneer doen
jy dink jy kan gebruik om dit?
Wanneer maak dit sin om dit te gebruik?
HANNAH: Ja?
STUDENT: [onhoorbaar].
JASON Hirschhorn: Right.
HANNAH: Baie goed.
JASON Hirschhorn: So
As jy 'n gebruiker vra,
jy gaan wil altyd
'n gebruiker te vinnig een keer.
Jy is altyd gaan om te wil
die gebruiker te vinnig een keer.
So in plaas van om
in 'n while lus, jy
in doen terwyl loop, omdat jy
altyd gaan om dit te doen 'n tyd.
As hulle gee jou die
korrekte antwoord, jy klaar is.
As hulle dit nie doen nie, dan is jy weer gevra word nie.

Bulgarian: 
И нека да кажем, правя и все още пляскат докато
Аз нося най-малко една обица.
Какво трябва да се случи?
>> [Пляска]
>> Ъъъ, момчета.
ОК, така че би трябвало да пляскат
веднъж, защото в общи линии ви
мине през първата част от кода.
Можете да го направите, без значение какво, и
След това ще видите състоянието на време,
и се върнете в
че цикъл, ако това е вярно.
Ли, че има смисъл?
>> STUDENT: Винаги
го направя за първи път.
SHARON: Винаги го правя
първо време, независимо дали
или не това условие е вярно или не.
JASON Hirschhorn: Когато правим
мислите, че можете да използвате това?
Когато има ли смисъл да се използва това?
Хана: Да?
STUDENT: [недоловим].
JASON Hirschhorn: Точно така.
Хана: Много добро.
JASON Hirschhorn: Значи
когато ви подкани потребител,
ти започваш да се винаги искат
да подкани потребител един момент.
Вие винаги ще искате
да подтикне потребителя наведнъж.
Така че, вместо да
в линия, докато вие
сложи в направи, докато линия, защото вие сте
винаги ще го направя един път.
Ако те ви даде
правилен отговор, вие сте готови.
Ако не го направят, тогава ще ги отново подкани.

Italian: 
E diciamo fare e ancora battere le mani mentre
Sto indossando almeno un orecchino.
Che cosa dovrebbe accadere?
>> [CLAPS]
>> Uh oh, ragazzi.
OK, quindi si suppone a battere le mani
una volta perché in fondo si
passare attraverso la prima parte del codice.
Lo si fa non importa cosa, e
poi si vede la condizione, mentre,
e si torna in
che ciclo se è vero.
Fa questo ha un senso?
>> STUDENTE: Hai sempre
farlo la prima volta.
SHARON: Hai sempre farlo nel
prima volta indipendentemente dal fatto
o no che la condizione sia vera o no.
JASON HIRSCHHORN: Quando fare
si pensa che si potrebbe usare questo?
Quando ha senso usare questo?
HANNAH: Sì?
STUDENTE: [incomprensibile].
JASON HIRSCHHORN: Giusto.
HANNAH: Molto bene.
JASON HIRSCHHORN: Così
quando ti chiede un utente,
si sta andando a voler sempre
per richiedere all'utente una sola volta.
Stai sempre andando a voler
per richiedere all'utente una sola volta.
Così, invece di mettere
in un ciclo while, si
mettere in ciclo Do While, perché sei
sempre intenzione di farlo una sola volta.
Se il danno
risposta corretta, il gioco è fatto.
Se non lo fanno, poi si ri-prompt.

Catalan: 
I diguem que fer i encara aplaudir mentre
Jo estic fent servir com a mínim un pendent.
¿Què ha de passar?
>> [CLAPS]
>> Uh oh, nois.
Acceptar, per la qual cosa se suposa que aplaudir
una vegada perquè en el fons vostè
anar a través de la primera part del codi.
Vostè ho fa tant i fa, i
llavors vostè veu la condició, mentre que,
i que vagi de nou a
aquest bucle si és veritat.
Això té sentit?
>> ESTUDIANT: Vostè sempre
fer-ho la primera vegada.
SHARON: Sempre ho de la
primera vegada, independentment de si
o no aquesta condició és vertadera o no.
JASON Hirschhorn: En fer
Creus que podries fer servir això?
Quan té sentit utilitzar aquest?
HANNAH: Sí?
ESTUDIANT: [inaudible].
JASON Hirschhorn: Dret.
HANNAH: Molt bona.
JASON Hirschhorn: Així
quan vostè demanar a un usuari,
vostè va a voler sempre
per demanar a un usuari una vegada.
Un sempre voldrà
per demanar a l'usuari una sola vegada.
Així que en lloc de posar
en un bucle de temps, vostè
posat en fer mentre bucle, perquè ets
sempre va a fer una vegada.
Si te la donen
resposta correcta, ja està.
Si no ho fan, llavors tornar a impulsar-los.

Maltese: 
U ejja ngħidu do u xorta CLAP filwaqt
Jien liebes earring inqas wieħed.
X'għandu jiġri?
>> [Claps]
>> Uh oh, guys.
OK, hekk int suppost CLAP
ladarba għaliex inti bażikament
jgħaddu l-ewwel parti tal-kodiċi.
Inti tagħmel dan x'ikun, u
allura inti tara l-kundizzjoni filwaqt li,
u inti tmur lura fis
li loop jekk huwa veru.
Does li jagħmel sens?
>> STUDENT: Int dejjem
tagħmel dan l-ewwel darba.
SHARON: Int dejjem tagħmel dan il-
ewwel darba irrispettivament minn jekk
jew le din il-kundizzjoni hija vera jew le.
JASON Hirschhorn: Meta tagħmel
taħseb li tista 'tuża dan?
Meta ma jagħmilx sens li jużaw dan?
HANNAH: Yeah?
STUDENT: [inaudible].
JASON Hirschhorn: Dritt.
HANNAH: Tajjeb ħafna.
JASON Hirschhorn: So
meta inti utent pront,
int ser dejjem trid
biex fil-pront utent darba.
Inti dejjem tmur jridu
biex tkun inkoraġġuta l-utent f'ħin wieħed.
Allura minflok ta 'tqegħid
fil-linja waqt, inti
jitqiegħdu fil tagħmel waqt loop, għax int
dejjem se tagħmel dan darba.
Jekk huma jagħtuk l-
risposta korretta, inti qed isir.
Jekk huma ma jagħmlux hekk, allura inti jerġgħu twassalhom.

Estonian: 
Ja oletame, et teha ja ikka plaksutama ajal
Ma kannan vähemalt üks kõrvarõngas.
Mis peaks juhtuma?
>> [Claps]
>> Uh oh, poisid.
OK, nii et sa peaks plaksutama
kord, sest põhimõtteliselt sa
läbida esimene osa koodist.
Sa seda teha ükskõik mida, ja
siis sa näed, kui tingimuse
ja lähete tagasi
et loop, kas see on tõsi.
Kas see on mõistlik?
>> Õpilane: Sa alati
seda esimest korda.
SHARON: Teil on alati teha
Esmakordselt sõltumata
või mitte, et tingimus on tõene või mitte.
Jason Hirschhorn: Millal
sa arvad, et sa võiksid seda kasutada?
Kui ei oleks mõtet seda kasutada?
HANNAH: Jah?
Õpilane: [kuuldamatu].
Jason Hirschhorn: Õigus.
HANNAH: Väga hea.
Jason Hirschhorn: Nii
kui küsib kasutaja,
sa lähed alati tahtnud
ajendab kasutaja korraga.
Sa alati tahavad,
ajendab kasutaja korraga.
Nii et selle asemel, et
samal ajal loop, siis
panna tegema samas loop, sest sa oled
alati saab seda teha üks kord.
Kui nad teile
Õige vastus, sa oled teinud.
Kui nad seda ei tee, siis uuesti sundinud neid.

Spanish: 
Y digamos que hacer y todavía aplaudir mientras
Yo estoy usando al menos una pendiente.
¿Qué debe suceder?
>> [CLAPS]
>> Uh oh, chicos.
Aceptar, por lo que se supone que aplaudir
una vez porque en el fondo usted
ir a través de la primera parte del código.
Usted lo hace no importa qué, y
entonces usted ve la condición, mientras que,
y que vaya de nuevo en
ese bucle si es verdad.
¿Eso tiene sentido?
>> ESTUDIANTE: Usted siempre
hacerlo la primera vez.
SHARON: Siempre hacerlo de la
primera vez, independientemente de si
o no esa condición es verdadera o no.
JASON HIRSCHHORN: Al hacer
Crees que podrías usar esto?
¿Cuándo tiene sentido utilizar este?
HANNAH: ¿Sí?
ESTUDIANTE: [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: Derecho.
HANNAH: Muy buena.
JASON HIRSCHHORN: Así
cuando usted solicitar a un usuario,
usted va a querer siempre
para solicitar a un usuario una vez.
Uno siempre va a querer
para pedir al usuario una sola vez.
Así que en lugar de poner
en un bucle de tiempo, usted
puesto en hacer mientras bucle, porque eres
siempre va a hacer una vez.
Si te la dan
respuesta correcta, ya está.
Si no lo hacen, entonces volver a impulsarlos.

Russian: 
И скажем, сделать и еще хлопать время
Я ношу по крайней мере один сережку.
Что должно произойти?
>> [Хлопает]
>> Ой-ой, ребята.
Итак, вы должны хлопать
один раз, потому что в основном вы
пройти первую часть кода.
Вы не сделать это независимо от того, что и
Затем вы видите состояние некоторое время,
и вы вернетесь в
что петля, если это правда.
Значит ли это, имеет смысл?
>> СТУДЕНТ: Вы всегда
сделать это в первый раз.
Шарон: Вы всегда делать это на
Первый раз независимо от того,
или не то, что условие истинно или нет.
Джейсон Хиршхорн: Когда делать
Вы думаете, вы могли бы использовать это?
Когда есть ли смысл использовать это?
Ханна: Да?
СТУДЕНТ: [неразборчиво].
Джейсон Хиршхорн: справа.
Ханна: Очень хорошо.
Джейсон Хиршхорн: Так
когда вы подсказать пользователю,
Вы собираетесь всегда хочу
подсказать пользователю один раз.
Вы всегда будете хотеть
подсказать пользователю один раз.
Так вместо того, чтобы
в то время как петля, вы
положить в сделать в то время как петли, потому что ты
всегда собирается сделать это один раз.
Если они дают вам
Правильный ответ, вы закончите.
Если они этого не делают, то вы вновь предложит их.

Vietnamese: 
Và chúng ta hãy nói làm và vẫn vỗ tay trong khi
Tôi đang mặc ít nhất một bông tai.
Gì sẽ xảy ra?
>> [Vỗ tay]
>> Uh oh, guys.
OK, vì vậy bạn phải vỗ tay
một lần bởi vì về cơ bản bạn
đi qua phần đầu tiên của mã.
Bạn làm điều đó không có vấn đề gì, và
sau đó bạn thấy được điều kiện thời gian,
và bạn hãy quay trở lại
loop rằng nếu đó là sự thật.
Điều đó làm cho tinh thần?
>> HỌC SINH: Bạn luôn luôn
làm điều đó lần đầu tiên.
SHARON: Bạn luôn luôn làm điều đó
lần đầu tiên bất kể
hay không tình trạng đó là sự thật hay không.
Jason Hirschhorn: Khi làm
bạn nghĩ rằng bạn có thể sử dụng này?
Khi nào thì nên sử dụng điều này?
HANNAH: Yeah?
HỌC SINH: [không nghe được].
Jason Hirschhorn: Đúng vậy.
HANNAH: Rất tốt.
Jason Hirschhorn: Vì vậy,
khi bạn nhắc nhở người sử dụng,
bạn sẽ luôn luôn muốn
để nhắc nhở người sử dụng một thời gian.
Bạn luôn luôn muốn
để nhắc nhở người dùng một thời gian.
Vì vậy, thay vì đặt
trong vòng một thời gian, bạn
đưa vào làm trong khi vòng lặp, bởi vì bạn
luôn luôn sẽ làm điều đó một thời gian.
Nếu họ cung cấp cho bạn
câu trả lời đúng, bạn đang thực hiện.
Nếu họ không làm, sau đó bạn lại nhắc nhở họ.

Latvian: 
Un teiksim darīt un vēl aplaudēt, bet,
Es esmu valkājot vismaz viens auskars.
Ko vajadzētu notikt?
>> [Aplaudē]
>> Uh oh, puiši.
Labi, lai jūs esat vajadzēja aplaudēt
uzreiz, jo būtībā jūs
iet ar pirmo daļu kodu.
Jūs to darīt vienalga ko, un
tad jūs redzat vienlaikus stāvokli,
un doties atpakaļ
ka cilpa, ja tā ir taisnība.
Vai tas ir jēga?
>> STUDENTU: Jūs vienmēr
darīt to pirmo reizi.
SHARON: Jūs vienmēr darīt to
Pirmo reizi, neatkarīgi no tā, vai
vai šis nosacījums ir patiess vai nav.
Jason Hirschhorn: Kad do
Jūs domājat, ka jūs varētu izmantot šo?
Kad tā jēga, lai izmantotu šo?
HANNAH: Yeah?
STUDENTU: [dzirdams].
Jason Hirschhorn: Labais.
HANNAH: Ļoti labi.
Jason Hirschhorn: So
kad jūs ātri lietotāju,
jūs gatavojas vienmēr vēlaties
pamudinājusi lietotājam vienu reizi.
Jūs vienmēr gatavojas vēlaties
pamudinājusi lietotājam vienu reizi.
Tā vietā liekot
kādā kamēr cilpa, jūs
likt darīt, kamēr cilpa, jo tu esi
vienmēr gatavojas darīt to vienu reizi.
Ja viņi jums
pareizā atbilde, esat pabeidzis.
Ja tās nav, tad jūs atkal liks viņiem.

Modern Greek (1453-): 
Και ας πούμε ότι κάνει και εξακολουθούν να χειροκροτούν ενώ
Φοράω τουλάχιστον ένα σκουλαρίκι.
Τι πρέπει να γίνει;
>> [Χειροκροτήματα]
>> Ωχ, παιδιά.
Εντάξει, έτσι είστε υποτίθεται για να χειροκρότημα
μια φορά γιατί ουσιαστικά σας
περάσουν από το πρώτο μέρος του κώδικα.
Μπορείτε να το κάνετε δεν το θέμα αυτό, και
τότε θα δείτε την κατάσταση, ενώ,
και μπορείτε να πάτε πίσω στην
ότι βρόχου αν είναι αλήθεια.
Μήπως αυτό έχει νόημα;
>> Φοιτητής: Μπορείτε πάντα
κάνουμε την πρώτη φορά.
ΣΑΡΟΝ: Μπορείτε πάντα να την κάνει
για πρώτη φορά, ανεξάρτητα από το αν
ή όχι ότι η συνθήκη είναι αληθής ή όχι.
JASON Hirschhorn: Όταν κάνουμε
νομίζετε ότι θα μπορούσατε να χρησιμοποιήσετε αυτό;
Όταν έχει νόημα να χρησιμοποιούν αυτό;
ΧΑΝΑ: Ναι;
Φοιτητής: [δεν ακούγεται].
JASON Hirschhorn: Δεξιά.
ΧΑΝΑ: Πολύ καλή.
JASON Hirschhorn: Έτσι,
όταν σας ζητηθεί ένα χρήστη,
θα πάμε να θέλουν πάντα
για να οδηγήσει σε χρήστη μία φορά.
Είσαι πάντα θα θέλουν
να ζητήσει από το χρήστη μία φορά.
Έτσι, αντί να θέσουμε
σε ένα βρόχο while, μπορείτε
θέσει σε κάνουν ενώ βρόχο, επειδή είστε
πάντα πρόκειται να το κάνει μία φορά.
Αν σας το δώσει
σωστή απάντηση, τελειώσατε.
Αν δεν το κάνουν, τότε θα τους ξανά ζητήσει.

Swahili (macrolanguage): 
Na hebu kusema kufanya na bado makofi wakati
Mimi amevaa hereni angalau moja.
Nini lazima kutokea?
>> [Claps]
>> Uh oh, guys.
OK, hivyo wewe ni zinatakiwa makofi
mara moja kwa sababu kimsingi wewe
kwenda kwa njia ya sehemu ya kwanza ya kificho.
Kufanya hivyo bila kujali, na
basi unaweza kuona hali wakati,
na wewe kwenda nyuma katika
kwamba kitanzi kama ni kweli.
Je kwamba inafanya hisia?
>> STUDENT: Wewe daima
kufanya hivyo mara ya kwanza.
SHARON: Wewe daima kufanya hivyo
mara ya kwanza bila kujali kama
au si kwamba hali ni kweli au la.
JASON HIRSCHHORN: Wakati kufanya
unafikiri unaweza kutumia hii?
Wakati gani mantiki ya kutumia hii?
HANNAH: Yeah?
STUDENT: [inaudible].
JASON HIRSCHHORN: Haki.
HANNAH: nzuri sana.
JASON HIRSCHHORN: Hivyo
wakati kuchochea mtumiaji,
wewe kwenda siku zote wanataka
kuchochea mtumiaji kwa wakati mmoja.
Wewe ni daima kwenda kutaka
kuchochea mtumiaji kwa wakati mmoja.
Hivyo badala ya kuweka
katika kitanzi wakati, unaweza
kuweka katika kufanya wakati kitanzi, kwa sababu wewe ni
daima kwenda kufanya hivyo mara moja.
Kama wao kukupa
jibu sahihi, wewe ni kosa.
Kama hawana, basi re-kuchochea yao.

Kannada: 
ಮತ್ತು ಅವರ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ಹೇಳಲು ಅವಕಾಶ
ನಾನು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಕಿವಿ ಧರಿಸಿ ನುಡಿದರು.
ಏನಾಗಬೇಕು?
>> [ಕ್ಲ್ಯಾಪ್ಸ್]
>> ಹುಡುಗರಿಗೆ, ಓಹ್.
ಸರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಸೇರಬೇಕೆಂದು ನೀವು
ಒಮ್ಮೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ನೀವು ಏಕೆಂದರೆ
ಕೋಡ್ ಮೊದಲ ಭಾಗ ಮೂಲಕ ಹೋಗಿ.
ನೀವು ಯಾವುದೇ ಏನು ಇದು, ಮತ್ತು
ನಂತರ ನೀವು ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ನೋಡಿ,
ಮತ್ತು ನೀವು ಮತ್ತೆ ಹೋಗಿ
ಲೂಪ್ ಇದು ನಿಜ ವೇಳೆ.
ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ ಎಂದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ
ಇದು ಮೊದಲ ಬಾರಿ.
ಶರೋನ್: ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅದನ್ನು
ಹೊಂದಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ
ಅಥವಾ ಆ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸರಿ ಅಥವಾ ಅಲ್ಲ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಮಾಡಿ
ನೀವು ಈ ಬಳಸಬಹುದಿತ್ತು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ?
ಅದು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಈ ಬಳಸಲು ಗಳಿಸುತ್ತದೆ?
ಹನ್ನಾ: ಯಾ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ರೈಟ್.
ಹನ್ನಾ: ಉತ್ತಮ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್:
ನೀವು ಒಂದು ಬಳಕೆದಾರ ಕೇಳುತ್ತದೆ,
ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಯಸುವ ಎಂದು ನೀನು
ಒಂದು ಬಳಕೆದಾರ ಒಂದು ಬಾರಿಗೆ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್ ಮಾಡಲು.
ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಯಸುವ ಎಂದು ನೀನು
ಬಳಕೆದಾರ ಒಂದು ಬಾರಿಗೆ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್ ಮಾಡಲು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಬದಲಿಗೆ ಕೊಲ್ಲುವ
ಸ್ವಲ್ಪ ಲೂಪ್, ನೀವು
ನೀವು ಏಕೆಂದರೆ, ಲೂಪ್ ಮಾಡಲು ಪುಟ್
ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ಬಾರಿ ಏನು ಪ್ರಯೋಜನ.
ಅವರು ನೀವು ಕೊಟ್ಟರೆ
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು, ನೀವು ಮುಗಿಸಿದ್ದೀರಿ.
ಅವರು ಹಾಗೆ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಕೇಳುತ್ತದೆ.

Georgian: 
>> SHARON: ყველა უფლება, ამისთვის მარყუჟების.
ასე რომ, Scratch, ჩვენ გვქონდა გაიმეორეთ ბლოკები.
ამიტომ გვინდოდა ვიმეორებ რაღაც,
ვთქვათ, შვიდჯერ.
ასე რომ, ჩვენ მხოლოდ ის განაცხადა, ვიმეორებ შვიდი, და
ამბობენ, რომ მე აქ ვარ, რათა დაგეხმაროთ თოვლი თეთრი?
In C, ჩვენ გვაქვს ამისთვის მარყუჟების, თუ ჩვენ
მინდა გავლა რაღაც
კონკრეტული რაოდენობის ჯერ.
მოდით ვთქვათ, თუ ჩვენ ინიციალიზაცია
ცვლადი Dwarves,
და sure-- ასე რომ, პირველი ბლოკი
უფლება არსებობს ადრე პირველი მძიმით,
ჩვენ ინიციალიზაცია ჩვენი ცვლადი
, და ჩვენ ვაყენებთ მას 0.
და ჩვენი ცვლადი არსებობს
არის მთელი რიცხვი, int.
და ცვლადის სახელი
Dwarves, და ჩვენ მითითებული Dwarves 0.
>> ხოლო მეორე ნაწილი შორის
ორი semicolons არის ჩვენი მდგომარეობა.
და ასე მანამ, როგორც Dwarves
ნაკლებია, ვიდრე შვიდი,

Spanish: 
>> SHARON: Muy bien, para los bucles.
Así que en Scratch, tuvimos bloques de repetición.
Así que queríamos repetir algo,
digamos, siete veces.
Así que acabamos de decir repetir siete, y
digo que estoy aquí para ayudarle a Blancanieves!
En C, que tenemos para bucles si
quieren pasar por algo
un número específico de veces.
Digamos que si inicializamos
los enanos variables
y hacer sure-- por lo que el primer bloque
allí mismo antes del primer punto y coma,
inicializamos nuestra variable
a, y nos pusimos a 0.
Y nuestra variable existe
es un número entero, int.
Y el nombre de la variable es
enanos, y nos pusimos en enanos a 0.
>> Y la segunda parte entre el
dos punto y coma es nuestra condición.
Y así, siempre y cuando los enanos
es inferior a siete,

Maltese: 
>> SHARON: Kull dritt, għal loops.
Allura fil Scratch, kellna blokki ripetuti.
Hekk ridna li jirrepetu xi ħaġa,
ejja ngħidu, seba 'darbiet.
Allura aħna biss qal jirrepetu seba, u
ngħid jien hawn biex jgħinuk Snow White!
Fil C, għandna għal linji jekk aħna
tixtieq li jgħaddu xi ħaġa
numru speċifiku ta 'drabi.
Ejja ngħidu jekk aħna initialize
l-dwarves varjabbli
u jagħmlu sure-- hekk l-ewwel blokk
hemm dritt qabel l-ewwel punt u virgola,
aħna initialize varjabbli tagħna
li, u aħna waqqafna dan għal 0.
U varjabbli tagħna hemm
huwa integer, int.
U l-isem varjabbli huwa
dwarves, u aħna waqqafna dwarves għal 0.
>> U t-tieni parti bejn l-
żewġ semicolons hija kundizzjoni tagħna.
U hekk sakemm dwarves
huwa inqas minn seba,

Portuguese: 
>> SHARON: Tudo bem, para loops.
Então no Scratch, tivemos blocos de repetição.
Então, nós queríamos repetir algo,
digamos, sete vezes.
Então, nós apenas disse repita sete, e
dizer que eu estou aqui para ajudá-lo a Branca de Neve!
Em C, temos para loops se
quero passar por algo
um número específico de vezes.
Digamos que se inicializar
os anões variáveis
e fazer sure-- assim o primeiro bloco
ali mesmo antes do primeiro ponto e vírgula,
inicializamos nossa variável
a, e nós configurá-lo para 0.
E a nossa variável existe
é um número inteiro, int.
E o nome da variável é
anões, anões e montamos a 0.
>> E a segunda parte entre o
dois pontos e vírgula é a nossa condição.
E por isso, enquanto os anões
é menor do que sete,

Vietnamese: 
>> SHARON: Tất cả các bên phải, cho các vòng.
Vì vậy, trong Scratch, chúng tôi đã có khối lặp lại.
Vì vậy, chúng tôi muốn lặp lại một cái gì đó,
hãy nói, bảy lần.
Vì vậy, chúng ta chỉ nói lặp lại bảy, và
nói rằng tôi đang ở đây để giúp bạn Bạch Tuyết!
Trong C, chúng tôi đã cho các vòng lặp nếu chúng tôi
muốn đi qua một cái gì đó
một số cụ thể của lần.
Hãy nói rằng nếu chúng ta khởi tạo
những người lùn biến
và làm cho sure-- nên khối đầu tiên
ngay trước dấu chấm phẩy đầu tiên,
chúng ta khởi tạo biến của chúng tôi
đến, và chúng tôi đặt nó là 0.
Và biến chúng tôi có
là một số nguyên, int.
Và tên biến là
người lùn, và chúng tôi thiết lập lùn 0.
>> Và phần thứ hai giữa
hai dấu chấm phẩy là điều kiện của chúng tôi.
Và như vậy, miễn là người lùn
là ít hơn bảy,

Yiddish: 
>> שרון: כל רעכט, פֿאַר לופּס.
אזוי אין קראַצן, מיר האט איבערחזרן בלאַקס.
אַזוי מיר געוואלט צו איבערחזרן עפּעס,
לאָזן ס זאָגן, זיבן מאָל.
אַזוי מיר נאָר האט איבערחזרן זיבן, און
זאָגן איך בין דאָ צו העלפן איר סנאָו ווייסע!
אין C, מיר האָבן פֿאַר לופּס אויב מיר
וועלן צו גיין דורך עפּעס
אַ ספּעציפֿיש נומער פון מאל.
זאל ס זאָגן אויב מיר ינישאַלייז
די בייַטעוודיק דוואָרווז
און מאַכן סורע-- אַזוי דער ערשטער בלאָק
רעכט דאָרט איידער דער ערשטער פּינטל-קאָמע,
מיר ינישאַלייז אונדזער בייַטעוודיק
צו, און מיר שטעלן עס צו 0.
און אונדזער בייַטעוודיק עס
איז אַ ינטעגער, ינט.
און די בייַטעוודיק נאָמען איז
דוואָרווז, און מיר שטעלן דוואָרווז צו 0.
>> און די רגע טייל צווישן די
צוויי סעמיקאָלאָנס איז אונדזער צושטאַנד.
און אַזוי ווי לאַנג ווי דוואָרווז
איז ווייניקער ווי זיבן,

Thai: 
>> ชารอน: สิทธิทั้งหมดสำหรับลูป
ดังนั้นใน Scratch เรามีบล็อกซ้ำ
ดังนั้นเราจึงต้องการที่จะทำซ้ำบางสิ่งบางอย่าง
สมมุติว่าเจ็ดครั้ง
ดังนั้นเราก็บอกว่าทำซ้ำเจ็ด
บอกว่าฉันอยู่ที่นี่เพื่อช่วยให้คุณหิมะสีขาว!
ใน C เรามีสำหรับลูปถ้าเรา
ต้องการที่จะไปผ่านบางสิ่งบางอย่าง
หมายเลขเฉพาะของครั้ง
สมมติว่าถ้าเราเริ่มต้น
คนแคระตัวแปร
และทำให้ sure-- เพื่อบล็อกแรก
มีสิทธิก่อนอัฒภาคแรก
เราเริ่มต้นตัวแปรของเรา
เพื่อและเราตั้งค่าให้ 0
และตัวแปรที่เรามี
เป็นจำนวนเต็ม int
และชื่อตัวแปร
คนแคระและเราตั้งคนแคระถึง 0
>> และส่วนที่สองระหว่าง
สองอัฒภาคเป็นเงื่อนไขของเรา
และดังนั้นตราบใดที่คนแคระ
น้อยกว่าเจ็ด

Belarusian: 
>> Шарон: Добра, для завес.
Такім чынам, у пустым, у нас было паўторных блокаў.
Такім чынам, мы хацелі паўтарыць тое,
скажам, у сем разоў.
Такім чынам, мы толькі што сказалі, паўтарыць сем, і
сказаць, што я тут, каб дапамагчы вам Беласнежку!
У C, у нас ёсць для завес, калі мы
хачу прайсці праз што-то
пэўную колькасць разоў.
Скажам, калі мы ініцыялізаваць
пераменная гномы
і зрабіць sure-- так першага блока
тут да першай кропкі з коскі,
мы ініцыялізуючы нашу зменную
каб і мы ўсталявалі яго на 0.
І наша пераменная ёсць
ўяўляе сабой цэлы лік, Int.
І імя зменнай
гномы, і мы адправіліся гномаў ў 0.
>> І другая частка паміж
два з коскі з'яўляецца наш стан.
І так да таго часу, гномаў
менш, чым сем,

Macedonian: 
>> ШАРОН: Сите во право, за петелки.
Значи во нула, имавме повторете блокови.
Па сакавме да се повторува нешто,
да речеме, седум пати.
Па ние само рече повтори седум, а
кажам дека сум тука за да ви помогне Снежана!
Во C, имаме за петелки, ако ние
сакаат да одат преку нешто
одреден број на пати.
Да речеме дека, ако ние се иницијализира
променлива Џуџиња
и бидете sure-- така првиот блок
право таму пред првата точка-запирка,
ние го иницијализирам нашата променлива
да, и ние го постави на 0.
И нашата променлива има
е цел број, int.
И името на променливата е
Џуџиња, а ние се постави Џуџиња на 0.
>> И вториот дел помеѓу
две запетая е нашата состојба.
И така се додека Џуџиња
е помалку од седум,

Polish: 
>> SHARON: Dobra, na pętli.
Więc w Scratch, mieliśmy powtarzania bloków.
Więc chcieliśmy powtórzyć coś,
powiedzmy, siedem razy.
Więc po prostu powiedział powtórzyć siedem i
powiedzieć, że jestem tutaj, aby pomóc wam Śnieżkę!
W C, mamy do pętli, jeśli my
chce przejść przez coś
określoną liczbę razy.
Powiedzmy, że jeśli zainicjować
Krasnoludy zmienne
i uczynić sure-- więc pierwszym bloku
tam przed pierwszym średnikiem,
możemy zainicjalizować zmienną
do, i ustawić go na 0.
A nasza zmienna istnieje
jest liczbą całkowitą, int.
I nazwa zmiennej jest
krasnoludy, krasnoludy i ustawiamy na 0.
>> I druga część między
dwa średniki jest nasz stan.
I tak długo, jak krasnoludy
jest mniejsza niż siedem,

Albanian: 
>> SHARON: Të gjithë të drejtë, për sythe.
Pra në Scratch, kemi pasur blloqe të përsëritur.
Pra, kemi dashur të përsëris diçka,
le të themi, shtatë herë.
Pra, ne vetëm tha të përsëritur shtatë, dhe
thonë se unë jam këtu për t'ju ndihmuar Snow White!
Në C, ne kemi për sythe, nëse ne
doni të shkoni me diçka
një numër specifik i kohës.
Le të thonë se në qoftë se ne nisja
dwarves ndryshueshme
dhe të bëjë sure-- kështu bllokun e parë
drejtë ka para pikëpresje parë,
ne nisja ndryshore tonë
për të, dhe ne kemi vendosur atë në 0.
Dhe ndryshueshme ynë ka
është një numër i plotë, INT.
Dhe emri ndryshueshme është
dwarves, dhe ne kemi vendosur dwarves në 0.
>> Dhe pjesa e dytë mes
Dy semicolons është gjendja jonë.
Dhe kështu për aq kohë sa dwarves
është më pak se shtatë,

Serbian: 
>> СХАРОН: У реду, у петљи.
Дакле, у Сцратцх, имали смо понављају блокове.
Па смо желели да поновимо нешто,
рецимо, седам пута.
Тако да смо управо рекли поновити седам, и
кажем да сам овде да вам помогнем Снежану!
У Ц, имамо за петље, ако смо ми
Желим да идем кроз нешто
одређени број пута.
Рецимо, ако се инитиализе
Варијабилни патуљци
и да тако суре-- првог блока
тамо пре првог зарез,
ми инитиализе нашу променљиву
да, а ми га поставити на 0.
И ту наша променљива
је цео број, Инт.
А променљива се зове
патуљака, а ми патуљке до 0.
>> А други део између
два зарез је наш услов.
И докле год патуљцима
је мање од седам,

Welsh: 
>> SHARON: pob hawl, ar gyfer dolenni.
Felly, yn Scratch, roedd gennym blociau dro ar ôl tro.
Felly, rydym yn awyddus i ailadrodd rhywbeth,
gadewch i ni ddweud, saith gwaith.
Felly, rydym newydd ei ddweud ailadrodd saith, ac
dweud Rwyf yma i helpu chi Snow White!
Yn C, gennym ar gyfer dolenni os ydym
eisiau mynd trwy rywbeth
nifer penodol o weithiau.
Gadewch i ni ddweud os ydym ymgychwyn
y dwarves newidyn
ac yn gwneud sure-- felly y bloc cyntaf
iawn yno cyn yr hanner colon cyntaf,
rydym ymgychwyn ein newidyn
i, ac yr ydym yn ei osod i 0.
Ac mae ein newidyn yno
yn gyfanrif, int.
Ac enw newidyn yw
dwarves, ac rydym yn gosod dwarves i 0.
>> A'r ail ran rhwng y
dau hanner colon yw ein cyflwr.
Ac felly ar yr amod dwarves
yn llai na saith,

Ukrainian: 
>> Шарон: Гаразд, для петель.
Таким чином, в порожньому, у нас було повторних блоків.
Таким чином, ми хотіли повторити те,
скажімо, в сім разів.
Таким чином, ми тільки що сказали, повторити сім, і
сказати, що я тут, щоб допомогти вам Білосніжку!
В C, у нас є для петель, якщо ми
хочу пройти через щось
певну кількість разів.
Скажімо, якщо ми инициализировать
змінна гноми
і зробити sure-- так першого блоку
тут до першої точки з коми,
ми инициализируем нашу змінну
щоб і ми встановили його на 0.
І наша змінна є
являє собою ціле число, Int.
І ім'я змінної
гноми, і ми вирушили гномів в 0.
>> І друга частина між
два з комою є наш стан.
І так до тих пір, гномів
менше, ніж сім,

Telugu: 
>> SHARON: ఉచ్చులు కోసం అన్ని కుడి.
కాబట్టి స్క్రాచ్ లో, మేము పదేపదే బ్లాక్స్ ఉంది.
కాబట్టి మేము ఏదో పునరావృతం అనుకున్నారు,
యొక్క, ఏడు సార్లు చెప్పారు.
కాబట్టి మేము కేవలం ఏడు పునరావృతం చెప్పారు, మరియు
నేను మీరు స్నో వైట్ సహాయం ఇక్కడ రెడీ చెప్పటానికి!
సి లో, మేము ఉచ్చులు కోసం కలిగి మేము ఉంటే
ఏదో ద్వారా వెళ్లాలని మీరు
సార్లు ఒక ప్రత్యేక సంఖ్య.
యొక్క మేము ప్రారంభించడం ఉంటే చెప్పారు
వేరియబుల్ dwarves
మరియు మొదటి బ్లాక్ కాబట్టి sure-- చేయడానికి
అక్కడే మొదటి సెమికోలన్ ముందు,
మేము మా వేరియబుల్ ప్రారంభించడం
కు, మరియు మేము 0 సెట్.
మరియు మా వేరియబుల్ అక్కడ
పూర్ణాంకం, Int.
మరియు వేరియబుల్ పేరు
dwarves, మరియు మేము dwarves 0 సెట్.
>> మరియు మధ్య రెండవ భాగం
రెండు సెమికోలన్లు మా పరిస్థితి.
కాబట్టి కాలం dwarves వంటి
, ఏడు కంటే తక్కువ

Basque: 
>> SHARON: Ondo da, begiztak.
Beraz, Scratch, errepikatu blokeak izan genuen.
Beraz, zerbait errepikatu nahi izan dugu,
demagun, zazpi aldiz.
Beraz, besterik gabe esan genuen errepikatu zazpi, eta
esan hemen nago zuri laguntzeko Edurnezuri!
C, loops dugu badugu
zerbait bidez joan nahi
Aldiz kopuru zehatz bat.
Demagun hasieratu dugu bada
aldakorreko nanoen
eta egin sure-- beraz, lehen blokean
bertan lehenengo koma aurretik,
Gure aldagaia hasieratu dugu
, eta ezarri dugu 0.
Eta gure aldagai
an osokoa, int da.
Eta aldagai izen da
nanoen, eta nanoen 0 ezartzen dugu.
>> Eta artean bigarren zatia
bi puntuz gure baldintza da.
Eta, beraz, betiere nanoen gisa
zazpi baino txikiagoa da;

Bengali: 
>> SHARON: loops জন্য ঠিক আছে,.
তাই শয়তান, আমরা পুনরাবৃত্ত ব্লক ছিল.
তাই আমরা কিছু পুনরাবৃত্তি করতে চেয়েছিলেন,
এর সাত বার বলা যাক.
তাই আমরা ঠিক সাত পুনরাবৃত্তি বলেন, ও
আমি আপনাকে স্নো হোয়াইট সাহায্য করতে এখানে আছি বলে!
সি, আমরা loops জন্য আছে আমরা যদি
কিছু মধ্য দিয়ে যেতে চান
সময়ের একটি নির্দিষ্ট সংখ্যা.
আসুন আমরা আরম্ভ করে বলা যাক
পরিবর্তনশীল Dwarves
এবং প্রথম ব্লক যাতে sure-- করা
ঠিক আছে প্রথম সেমিকোলন আগে,
আমরা আমাদের পরিবর্তনশীল আরম্ভ
যাও, এবং আমরা 0 থেকে এটি সেট.
আর আমাদের পরিবর্তনশীল নেই
একটি পূর্ণসংখ্যা, কোন int হয়.
এবং পরিবর্তনশীল নাম
dwarves, এবং আমরা Dwarves 0 সেট.
>> আর মধ্যে দ্বিতীয় অংশ
দুই সেমিকোলন আমাদের শর্ত.
তাই যতদিন Dwarves হিসাবে
সাত চেয়ে কম হয়

Gujarati: 
>> SHARON: આંટીઓ માટે તમામ હક.
તેથી સ્ક્રેચ, અમે પુનરાવર્તન બ્લોક્સ હતી.
તેથી અમે કંઈક પુનરાવર્તન કરવા માગતા હતા,
માતાનો સાત વાર કહો.
તેથી અમે ફક્ત સાત પુનરાવર્તન જણાવ્યું હતું કે, અને
હું તમને સ્નો વ્હાઇટ મદદ કરવા માટે અહીં છું!
સી, અમે આંટીઓ માટે છે કે અમે જો
કંઈક મારફતે જવા માંગો છો
એક વખત ચોક્કસ સંખ્યા.
ચાલો આપણે આરંભ તો કહો
ચલ dwarves
અને પ્રથમ બ્લોક જેથી sure-- કરો
અધિકાર ત્યાં પ્રથમ અર્ધવિરામ પહેલાં,
અમે અમારા ચલ પ્રારંભ
માટે, અને અમે 0 માં સુયોજિત કરો.
અને અમારા ચલ ત્યાં
પૂર્ણાંક, પૂર્ણાંક છે.
અને ચલ નામ છે
dwarves, અને અમે dwarves 0 માં સુયોજિત છે.
>> અને વચ્ચે બીજો ભાગ
બે સેમિકોલન્સ અમારી સ્થિતિ છે.
અને તેથી લાંબા તરીકે dwarves તરીકે
સાત કરતાં ઓછી છે

Lithuanian: 
>> SHARON: Gerai, už linijos.
Taigi nulio, mes turėjome pakartoti blokus.
Taigi mes norėjome pakartoti kažką,
tarkim, septynis kartus.
Taigi mes tiesiog pasakė pakartoti septyni, ir
pasakyti, kad aš esu čia, kad padėtų jums Snieguolė!
C, turime už kilpomis, jeigu mes
noriu eiti per kažką
tam tikrą skaičių kartų.
Tarkime, jei mes inicijuoti
kintamosios nykštukai
ir padaryti sure-- taip pirmojo bloko
teisę ten prieš pirmąjį kabliataškiu,
mes inicijuoti mūsų kintamojo
iki, ir mes jį iki 0.
Ir mūsų kintamasis yra
yra sveikasis skaičius, int.
Ir kintamojo vardas yra
nykštukai, ir mes nustatyti nykštukai į 0.
>> Ir antra dalis tarp
du kabliataškiai mūsų būklė.
Ir taip tol, kol nykštukai
yra mažesnis nei septynių,

Kannada: 
>> ಶರೋನ್: ಕುಣಿಕೆಗಳು ಸರಿ,.
ಆದ್ದರಿಂದ ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಚ್ ರಲ್ಲಿ, ನಾವು ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು.
ನಾವು ಏನಾದರೂ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಬೇಕಾಗಿದ್ದಾರೆ,
ನ, ಏಳು ಬಾರಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಏಳು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಹೇಳಿದರು, ಮತ್ತು
ನಾನು ನೀವು ಸ್ನೋ ವೈಟ್ ಸಹಾಯ ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ಹೇಳಲು!
ಸಿ, ನಾವು ಲೂಪ್ ಹೊಂದಿರುವ ನಾವು ವೇಳೆ
ಏನೋ ಮೂಲಕ ಹೋಗಲು ಬಯಸುವ
ಬಾರಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ.
ನಾವು ಆರಂಭಿಸಲು ವೇಳೆ ಹೇಳಿ ನೋಡೋಣ
ವೇರಿಯಬಲ್ ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್
ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಬ್ಲಾಕ್ ಆದ್ದರಿಂದ sure-- ಮಾಡಲು
ಬಲ ಅಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಮೊದಲು,
ನಮ್ಮ ವೇರಿಯಬಲ್ ಆರಂಭಿಸಲು
ಗೆ, ಮತ್ತು ನಾವು 0 ಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ.
ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ವೇರಿಯಬಲ್ ಇಲ್ಲ
ಒಂದು ಪೂರ್ಣಾಂಕ, ಇಂಟ್.
ಮತ್ತು ವೇರಿಯಬಲ್ ಹೆಸರು
ಡ್ವಾರ್ಸ್ ಮತ್ತು ನಾವು ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ 0 ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ.
>> ಮತ್ತು ನಡುವೆ ಎರಡನೇ ಭಾಗ
ಎರಡು semicolons ನಮ್ಮ ಸ್ಥಿತಿ.
ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಮಾಹಿತಿ
ಏಳು ಕಡಿಮೆ

iw: 
>> שרון: בסדר, ללולאות.
אז בגרד, היו לנו בלוקים חוזרים.
לכן אנחנו רוצים לחזור על משהו,
נניח, שבע פעמים.
אז אנחנו פשוט אמרתי לחזור על שבע, ו
אומרים אני כאן כדי לעזור לך שלגיה!
ב- C, יש לנו ללולאות אם
רוצה לעבור משהו
מספר מסוים של פעמים.
בואו נגיד שאם לאתחל
הגמדים משתנים
ולעשות sure-- כך הבלוק הראשון
ממש שם לפני פסיק הראשון,
אנו לאתחל משתנים
ל, ומקמנו אותה ל -0.
והמשתנה שלנו יש
הוא מספר שלם, int.
והשם המשתנה הוא
גמדים, ואנו קובעים גמדים ל -0.
>> והחלק השני בין
שתי נקודה-פסיק הוא המצב שלנו.
וכל כך הרבה זמן כמו גמדים
הוא פחות משבעה,

Czech: 
>> SHARON: Dobře, pro smyčky.
Takže Scratch, jsme měli opakovat bloky.
Takže jsme chtěli zopakovat něco,
řekněme, sedmkrát.
Tak jsme právě řekl opakovat sedm, a
říkají, že jsem zde, které vám pomohou Sněhurku!
V C, máme pro smyčky kdybychom
Chcete projít něčím
určitý počet opakování.
Řekněme, že pokud budeme inicializovat
variabilní trpaslíci
a aby sure-- tak prvním bloku
tady před prvním středníkem,
jsme inicializovat naši proměnnou
na, a nastavte ji máme na 0.
A naše proměnná existuje
je celé číslo, int.
A název proměnné je
trpaslíci, a jsme si stanovili trpaslíky na 0.
>> A druhá část mezi
dva středníky je naše podmínka.
A tak dlouho, dokud trpaslíci
je nižší než sedm,

Persian: 
>> شارون: کلیه حقوق برای حلقه.
بنابراین در ابتدا، ما بلوک تکرار بود.
بنابراین ما می خواستیم به تکرار چیزی،
اجازه دهید بگویم، هفت بار.
بنابراین ما فقط می گفت تکرار هفت، و
می گویند من در اینجا به شما کمک می کند سفید برفی!
در C، ما برای حلقه اگر ما
می خواهم از طریق چیزی به
تعداد خاصی از بار.
بیایید می گویند اگر ما مقدار دهی اولیه
دورف متغیر
و sure-- تا بلوک اول
سمت راست وجود دارد قبل از نقطه و ویرگول برای اولین بار،
ما متغیر مقداردهی اولیه ما
به، و ما آن را به 0 تنظیم کنید.
و متغیر ما وجود دارد
یک عدد صحیح، عدد صحیح است.
و نام متغیر است
دورف ها، و ما مجموعه ای دورف 0.
>> و بخش دوم بین
دو نقطه وضعیت ما است.
و به این ترتیب تا زمانی که دورف ها
کمتر از هفت است،

Afrikaans: 
>> SHARON: Alle reg, vir lusse.
So in Scratch, het ons herhaling blokke.
So ons wou iets te herhaal,
kom ons sê, sewe keer.
Sodat ons net sê herhaal sewe en
sê ek is hier om jou te help om Sneeuwitjie!
In C, ons het vir sirkelroetes as ons
wil gaan deur iets
'n spesifieke aantal kere.
Kom ons sê as ons inisialiseer
die veranderlike dwerge
en maak sure-- so die eerste blok
reg daar voor die eerste kommapunt,
ons inisialiseer ons veranderlike
, en ons stel dit na 0.
En ons veranderlike daar
'n heelgetal is, int.
En die veranderlike naam is
dwerge, en ons stel dwerge tot 0.
>> En die tweede deel tussen die
twee kommapunte is ons toestand.
En so lank as dwerge
minder as sewe,

Haitian: 
>> SHARON: Tout dwa, pou pasan.
Se konsa, nan grafouyen, nou te gen blòk repete.
Se konsa, nou te vle repete yon bagay,
kite la di, sèt fwa.
Se konsa, nou jis di repete sèt, ak
di mwen se isit la ede w nèj blan!
Nan C, nou gen pou pasan si nou
vle ale nan yon bagay
yon kantite espesifik fwa.
Se pou nou di si nou inisyalize
nen yo varyab
epi fè sure-- konsa blòk la premye
dwa gen anvan virgules an premye,
nou inisyalize varyab nou an
, epi nou mete l 'nan 0.
Ak varyab nou an gen
se yon nonb antye relatif, Int.
Ak non an varyab se
nen, epi nou mete nen nan 0.
>> Ak pati nan dezyèm ant a
de virgules se kondisyon nou yo.
Se konsa, osi lontan ke nen
se mwens pase sèt,

Urdu: 
>> شیرون: loops کے لئے ٹھیک ہے،.
تو سکریچ میں، ہم دہرائیں بلاکس تھا.
تو ہم نے کچھ دوبارہ کرنا چاہتا تھا،
کی، سات بار کہنے دو.
تو ہم صرف سات دہرانے کہا، اور
میں نے آپ ہمشوےت کی مدد کے لئے یہاں ہوں کہنا ہے کہ!
C میں، ہم loops کے لئے ہے ہم نے تو
کچھ کے ذریعے جانا چاہتے ہیں
وقت کی ایک مخصوص تعداد.
چلو ہم ابتدا تو کہنے دو
متغیر بونے
اور سب سے پہلے بلاک تاکہ sure-- بنانے
وہیں پہلے نیم وقفہ سے پہلے،
ہم اپنے متغیر ابتدا
کرنے، اور ہم اسے 0 مقرر.
اور ہمارے متغیر وہاں
ایک عدد صحیح، int ہے.
اور متغیر کا نام ہے
بونے، اور ہم بونے 0 مقرر.
>> اور کے درمیان دوسرا حصہ
دو semicolons ہماری حالت ہے.
اور اس طرح کے طور پر طویل بونے طور
، سات سے کم ہے

Bulgarian: 
>> SHARON: Добре, за цикли.
Така че в Scratch, имахме повторни блокове.
Така че ние искахме да повторя нещо,
да речем, седем пъти.
Така че ние просто каза повторете седем, и
кажа, че съм тук, за да ви помогне Snow White!
В C, ние имаме за примки, ако ние
искам да мине през нещо
определен брой пъти.
Да кажем, че ако ние се инициализира
променливите джуджета
и да направи така sure-- първия блок
точно там преди първата точка и запетая,
ние инициализира нашия променлива
да, и ние го настройте на 0.
И нашата променлива там
е цяло число, Int.
И името на променливата е
джуджета, и сме си поставили джуджета до 0.
>> И втората частта между
две запетаи е нашето състояние.
И така, докато джуджета
е по-малко от седем

Romanian: 
>> SHARON: Bine, pentru bucle.
Deci, în Scratch, am avut blocuri repetate.
Așa că am vrut să repete ceva,
să zicem, de șapte ori.
Așa că ne-am spus repeta șapte, și
spun că sunt aici pentru a vă ajuta Albă ca Zăpada!
În C, avem pentru bucle, dacă ne-am
vreau să merg prin ceva
un anumit număr de ori.
Să spunem că dacă am inițializa
pitici variabile
și să facă sure-- astfel primul bloc
chiar acolo, înainte de primul punct și virgulă,
ne-am inițializa variabila nostru
a, și l-am setat la 0.
Și variabil nostru acolo
este un număr întreg, int.
Și numele variabilei este
pitici, și ne-am stabilit pitici la 0.
>> Iar partea a doua între
două semne punct și virgulă este starea noastră.
Și atâta timp cât pitici
este mai mic de șapte,

Azerbaijani: 
>> SHARON: loops üçün Bütün hüquqlar.
Belə ki, Scratch, biz təkrar blokları var idi.
Beləliklə, biz bir şey demək istəyirdi,
nin, yeddi dəfə deyirlər.
Beləliklə, biz yalnız yeddi təkrar etdi və
Mən sizə Snow White kömək etmək üçün gəldim demək!
C, biz loops üçün isək
bir şey ilə getmək istəyirəm
dəfə xüsusi nömrəsi.
Biz başlamaq əgər, deyirlər
dəyişən dwarves
və ilk blok belə sure-- etmək
orada ilk nöqtəli vergül əvvəl,
Biz dəyişən başlamaq
və biz 0 seçin.
Və dəyişən var
tam, int edir.
Və dəyişən adı
dwarves, və biz dwarves 0 müəyyən.
>> Və arasında ikinci hissəsi
iki semicolons bizim şərtdir.
Və belə uzun dwarves kimi
, yeddi azdır

Estonian: 
>> SHARON: Olgu jaoks silmuseid.
Nii Scratch, meil oli korduse plokke.
Nii et me tahtsime korrata midagi,
ütleme, seitse korda.
Nii et me lihtsalt ütles kordama seitse, ja
öelda, et ma olen siin, et aidata teil Lumivalgeke!
In C, meil on silmad, kui me
taha minna läbi midagi
teatud arv kordi.
Oletame, et kui me initsialiseerida
muutuja päkapikud
ja teha sure-- nii esimese ploki
seal enne esimest semikooloniga
me initsialiseerida meie muutuja
üles ja seadsime see 0.
Ja meie muutuja on
on täisarv, int.
Ja muutuja nimi on
Päkapikud ja seadsime päkapikud 0.
>> Ja teine ​​osa vahel
kaks semikoolonit on meie tingimus.
Ja nii kaua, kui päkapikud
on väiksem kui seitse,

Slovenian: 
>> SHARON: V redu, za zanke.
Torej, v nič, smo imeli ponovite blokov.
Zato smo želeli ponoviti nekaj,
recimo, sedemkrat.
Tako smo pravkar rekel ponovite sedem, in
pravijo, da sem tukaj, da vam pomaga Sneguljčico!
V C, imamo za zanke, če bomo
želim iti skozi nekaj
določeno število krat.
Recimo, če želimo zagnati
spremenljivi škratje
in dopolnimo sure-- tako prvega bloka
tam pred prvim podpičjem,
smo inicializacijo našo spremenljivko
da, in mi jo nastavite na 0.
In naša spremenljivka ni
je celo število int.
In spremenljivka ime je
škratje, in smo postavili palčkov do 0.
>> In drugi del med
dva podpičja je naše stanje.
In tako dolgo, kot škratov
je manj kot sedem,

French: 
>> SHARON: Très bien, pour les boucles.
Ainsi, dans Scratch, nous avions blocs réguliers.
Nous avons donc voulu répéter quelque chose,
disons, sept fois.
Donc, nous venons de dire répéter sept, et
dis que je suis ici pour vous aider Blanche-Neige!
En C, nous avons pour les boucles si nous
vouloir passer par quelque chose
un certain nombre de fois.
Disons que si on initialise
les nains variables
et faire sure-- si le premier bloc
là avant le premier point-virgule,
on initialise notre variable
à, et nous avons mis à 0.
Et notre variable y
est un nombre entier, int.
Et le nom de la variable est
nains, et nous avons mis nains à 0.
>> Et la deuxième partie entre le
deux points-virgules est notre condition.
Et aussi longtemps que les nains
est inférieur à sept,

Japanese: 
>> SHARON：ループのすべての権利、。
だから、スクラッチでは、我々は、繰り返しブロックを持っていた。
だから我々は何かを繰り返したいと思った、
それでは、7回としましょう​​。
だから我々はわずか7を繰り返して言って、
私は白雪姫あなたを助けるためにここにいると言う！
C言語では、我々は、ループのために持っている私たちの場合
何かを通過したい
特定の回数。
のは、我々は初期化した場合としましょう
変数ドワーフ
そして最初のブロックようsure--作る
右が最初のセミコロンの前、
私達は私達の変数を初期化
に、私たちはそれを0に設定してください。
そしてそこに私たちの変数
整数、int型です。
と変数名です
ドワーフは、と私たちはドワーフを0に設定してください。
>> との間に第二部
2つのセミコロンは私たちの条件である。
そしてそうする限りドワーフなど
、7未満である

Modern Greek (1453-): 
>> ΣΑΡΟΝ: Εντάξει, για βρόχους.
Έτσι, στο Ξυστό, είχαμε επανάληψη μπλοκ.
Έτσι θελήσαμε να επαναλάβουμε κάτι,
ας πούμε, επτά φορές.
Γι 'αυτό ακριβώς είπε επαναλάβετε επτά, και
να πω ότι είμαι εδώ για να σας βοηθήσουμε Χιονάτη!
Στην C, έχουμε για βρόχους αν εμείς
θέλουν να περάσουν κάτι
ένα συγκεκριμένο αριθμό φορών.
Ας πούμε αν έχουμε προετοιμαστεί
οι μεταβλητές νάνοι
και να sure-- έτσι το πρώτο μπλοκ
εκεί πριν από την πρώτη τελεία,
έχουμε προετοιμαστεί μεταβλητή μας
σε, και εμείς θα οριστεί σε 0.
Και μεταβλητή μας εκεί
είναι ένας ακέραιος, int.
Και το όνομα της μεταβλητής είναι
νάνους, και θέτουμε τους νάνους σε 0.
>> Και το δεύτερο τμήμα μεταξύ των
δύο ερωτηματικά είναι η κατάστασή μας.
Και έτσι εφ 'όσον νάνους
είναι μικρότερη από επτά,

Latin: 
>> Saron optime pro ansas.
Et in Scratch habuimus Stipitibus repeat.
Ita et nos volo aliquid dicere,
eamus, septies.
Unde, sicut dictum est repetam septem,
Lutea sum ut docerem te, dices:
In C, ora pro nobis
volo autem procedere per aliquid
a numerus of vicis.
Lets dicunt nos initialize
Nani variabilis
et ita primum sure-- block
ante quam ibi signo
Nos initialize variabilis nostrum
ut, si ponatur 0.
Et transibit vita nostra variabilis est
an is integer, int.
Et in variabilis nomen
Nani nani ponatur 0.
>> Et secundum quod est inter
duo semicolons et nobis contingit.
Et ideo quamdiu Nani
minus quam septem,

German: 
>> SHARON: All right, for-Schleifen.
So in Scratch, hatten wir Wiederholungsblöcke.
Also wollten wir etwas zu wiederholen,
sagen wir mal, siebenmal.
Also sagten wir nur wiederholen sieben und
sagen, ich bin hier, um Ihnen zu helfen, Schneewittchen!
In C, für Schleifen haben wir, wenn wir
wollen durch etwas gehen
eine bestimmte Anzahl von Malen.
Nehmen wir an, wenn wir zu initialisieren
die variablen Zwerge
und machen sure-- so den ersten Block
genau dort vor dem ersten Semikolon,
wir unsere Variable initialisieren
zu, und wir setzen es auf 0.
Und unsere Variable gibt
eine ganze Zahl ist, Int.
Und der Name der Variablen ist
Zwerge, und wir setzen Zwerge auf 0.
>> Und der zweite Teil zwischen dem
zwei Semikolons ist unsere Bedingung.
Und so lange, wie Zwergen
weniger als sieben,

Croatian: 
>> SHARON: U redu, za petlje.
Tako je u nule, imali smo ponoviti blokova.
Tako smo htjeli ponoviti nešto,
recimo, sedam puta.
Tako smo samo rekao ponoviti sedam, a
reći da sam ovdje da vam pomogne Snjeguljicu!
U C, imamo za petlje, ako mi
želite ići kroz nešto
određeni broj puta.
Recimo ako mi inicijalizirati
varijabilni patuljci
i učiniti sure-- tako prvi blok
upravo tamo prije prvog zarezom,
inicijalizirati varijablu smo našu
da, a mi ga postaviti na 0.
I naša promjenjiva postoji
je cijeli broj, int.
A ime varijable je
patuljci, a mi postavili patuljcima do 0.
>> A drugi dio između
Dva zarezom je naš uvjet.
I tako dok patuljaka
je manje od sedam,

Tamil: 
>> ஞாபகச் சுழல்கள் அனைத்து சரியான,.
எனவே கீறல், நாம் மீண்டும் தொகுதிகள் இருந்தன.
எனவே நாம் ஏதாவது மீண்டும் விரும்பினோம்,
ன், ஏழு முறை சொல்கிறேன்.
எனவே தான் ஏழு மீண்டும் கூறினார், மற்றும்
நான் நீங்கள் ஸ்னோ ஒயிட் உதவ இங்கே இருக்கிறேன் சொல்கிறது!
சி, நாம் சுழல்கள் இல்லை நாம் என்றால்
ஏதாவது செல்ல வேண்டும்
முறை ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான.
நாம் துவக்க என்றால் சொல்கிறேன்
மாறி குள்ளர்கள்
மற்றும் முதல் தொகுதி அதனால் sure-- செய்ய
அங்கே முதல் அரைப்புள்ளி முன்,
நாம் எங்கள் மாறி துவக்க
செய்ய, மற்றும் நாம் 0 அதை அமைக்க.
மற்றும் எங்கள் மாறி அங்கு
ஒரு முழு, முழு எண்ணாக இருக்கிறது.
மற்றும் மாறி பெயர் உள்ளது
குள்ளர்கள், மற்றும் நாம் குள்ளர்கள் 0 அமைக்க.
>> மற்றும் இடையே இரண்டாவது பகுதியாக
இரண்டு அரைக்காற்புள்ளிகள் எங்கள் நிலையில் உள்ளன.
அதனால் நீண்ட குள்ளர்கள் என
, ஏழு விட குறைவாக உள்ளது

Arabic: 
>> شارون: حسنا، على حلقات.
حتى في خدش، كان لدينا كتل تكرار.
لذلك أردنا أن أكرر شيئا،
دعنا نقول، سبع مرات.
لذلك قلنا مجرد تكرار سبعة، و
أقول أنا هنا لمساعدتك سنو وايت!
في C، لدينا لحلقات اذا كنا
تريد أن تذهب من خلال شيء
عدد محدد من المرات.
دعنا نقول إذا كنا تهيئة
الأقزام متغير
وجعل sure-- ذلك اللبنة الأولى
هناك حق قبل الفاصلة المنقوطة الأولى،
نحن تهيئة متغير لدينا
ل، ونحن تعيينها إلى 0.
وهناك متغير لدينا
هو عدد صحيح، كثافة العمليات.
واسم متغير
الأقزام، وضعنا الأقزام إلى 0.
>> والجزء الثاني بين
اثنين المنقوطة هي اوضاعنا.
وذلك طالما الأقزام
أقل من سبعة،

Latvian: 
>> SHARON: Nu labi, lai cilpas.
Tātad Scratch, mums bija atkārtot blokus.
Tāpēc mēs vēlējāmies atkārtot kaut ko,
teiksim, septiņas reizes.
Tātad mēs tikko teica atkārtot septiņi, un
teikt, es esmu šeit, lai palīdzētu jums Sniegbaltīte!
C, mēs esam par cilpas, ja mēs
gribu iet cauri kaut
konkrētu skaitu reižu.
Teiksim, ja mēs sāktu
mainīgās dwarves
un padarīt sure-- tik pirmo bloku
turpat pirms pirmā semikolu,
mēs sāktu savu mainīgo
to, un mēs, kas to līdz 0.
Un mūsu mainīgais tur
ir vesels skaitlis, t.
Un mainīgā nosaukums ir
rūķi, un mēs noteikti rūķi līdz 0.
>> Un otrā daļa starp
divi semikoliem ir mūsu stāvoklis.
Un tik ilgi, kamēr dwarves
ir mazāks par septiņām,

English: 
>> SHARON: All right, for loops.
So in Scratch, we had repeat blocks.
So we wanted to repeat something,
let's say, seven times.
So we just said repeat seven, and
say I'm here to help you Snow White!
In C, we have for loops if we
want to go through something
a specific number of times.
Let's say if we initialize
the variable dwarves
and make sure-- so the first block
right there before the first semicolon,
we initialize our variable
to, and we set it to 0.
And our variable there
is an integer, int.
And the variable name is
dwarves, and we set dwarves to 0.
>> And the second part between the
two semicolons is our condition.
And so as long as dwarves
is less than seven,

Esperanto: 
>> Sharon: Bone, por bukloj.
Do en Scratch, ni devis ripeti blokoj.
Do ni volis ripeti ion,
diru, sep fojojn.
Tial ni diris ripetu sep, kaj
diras mi estas ĉi tie por helpi vin Blancanieves!
En C, ni havas por maŝojn se ni
volas iri tra ion
specifa nombro da fojoj.
Diru, se ni pravalorizi
la variablo nanoj
kaj fari sure-- tiel la unua bloko
Dekstre antaŭ la unua punktokomo,
ni pravalorizi nia variablo
al, kaj ni starigis al 0.
Kaj nia variablo tie
estas entjero, int.
Kaj la variablo nomiĝas
nanoj, kaj ni starigu enanos al 0.
>> Kaj la dua parto inter la
du punktokomojn estas nia kondiĉo.
Kaj tiel longe kiel enanos
estas malpli ol sep,

Norwegian: 
>> SHARON: Greit, etter looper.
Så i Scratch, hadde vi gjenta blokker.
Så vi ønsket å gjenta noe,
la oss si, sju ganger.
Så vi sa bare gjenta syv, og
si at jeg er her for å hjelpe deg med Snow White!
I C, har vi etter looper hvis vi
ønsker å gå gjennom noe
et bestemt antall ganger.
La oss si at hvis vi initial
de variable dvergene
og gjøre sure-- så den første blokken
rett der før første semikolon,
vi initial vår variabel
til, og vi setter den til 0.
Og vår variabel der
er et helt tall, int.
Og variabelnavnet er
dverger, og vi setter dverger til 0.
>> Og den andre delen mellom
to semikolon er vår tilstand.
Og så så lenge dverger
er mindre enn syv,

Malay (macrolanguage): 
>> SHARON: Baiklah, untuk gelung.
Jadi dalam Scratch, kami mempunyai blok berulang.
Jadi kami ingin mengulangi sesuatu,
katakanlah, tujuh kali.
Oleh itu, kita hanya berkata mengulangi tujuh, dan
mengatakan saya berada di sini untuk membantu anda Snow White!
Dalam C, kita ada untuk gelung jika kita
mahu pergi melalui sesuatu
jumlah tertentu masa.
Katakanlah jika kita memulakan
orang kerdil variabel
dan membuat sure-- sehingga blok pertama
di sana sebelum koma yang pertama,
kami memulakan variabel kita
untuk, dan kita set ke 0.
Dan berubah-ubah kami di sana
adalah bilangan bulat, int.
Dan nama variabel
orang kerdil, dan kami menetapkan kerdil ke 0.
>> Dan yang kedua antara
dua titik koma adalah keadaan kita.
Dan sehingga selama kerdil
adalah kurang daripada tujuh tahun,

Hungarian: 
>> SHARON: Rendben, a hurkok.
Így Scratch, volt ismétlés blokkok.
Így akartuk megismételni valamit,
mondjuk, hétszer.
Szóval csak azt mondta ismételjük hét, és
mondani, én vagyok itt, hogy segítsek Hófehérke!
A C, van-e hurkok, ha
akar átmenni valami
egy meghatározott számú alkalommal.
Mondjuk, ha inicializálása
a változó törpék
, és sure-- így az első blokk
jobbra, mielőtt az első pontosvessző,
mi inicializálni a változót
a, és állítsa 0-ra.
És a változó ott
jelentése egy egész szám, int.
És a változó neve
törpék, és mi meg a törpék 0.
>> És a második rész között a
két pontosvessző mi állapot.
És amíg a törpék
kevesebb, mint hét,

Icelandic: 
>> SHARON: Allt í lagi, fyrir lykkjur.
Svo í grunni, hafði við endurtaka blokkir.
Þannig að við vildum að endurtaka eitthvað,
skulum segja, sjö sinnum.
Svo ég sagði bara endurtaka sjö, og
segja að ég er hér til að hjálpa þér Mjallhvíti!
Í C, höfum við fyrir lykkjur ef vér
langar að fara í gegnum eitthvað
sérstök tala af sinnum.
Segjum ef við frumstilla
breytu dvergarnir
og gera sure-- svo fyrsta blokk
rétt þar áður en fyrsta semíkommu,
við frumstilla breytu okkar
til, og við setjum hana á 0.
Og breytileg okkar þar
er heil tala, int.
Og breytan nafn er
Dvergar, og við setjum dvergana til 0.
>> Og seinni hluta milli
tvær semikommum er ástand okkar.
Og svo eins lengi og dverga
er minna en sjö,

Korean: 
>> 샤론 : 루프에 대한 모든 권리,.
스크래치에 그래서, 우리는 반복 블록을했다.
그래서 우리는 뭔가를 반복하고 싶었,
의는, 일곱 번 가정 해 봅시다.
그래서 우리는 단 7을 반복 말했고,
나는 당신이 백설 공주를 돕기 위해 여기라고 해요!
C에서, 우리는 루프를 가지고 우리의 경우
뭔가를 가고 싶어
특정 횟수.
의 우리가 초기화하면 가정 해 봅시다
변수 드워프
첫 번째 블록 있도록 sure-- 확인
바로 첫 번째 세미콜론 전에,
우리는 우리의 변수를 초기화
에, 우리는 0로 설정합니다.
그리고 우리의 변수가
정수, INT이다.
그리고 변수 이름입니다
드워프는, 우리는 드워프 0으로 설정합니다.
>> 그리고 두 번째 부분 사이
두 세미콜론은 우리의 조건이다.
그리고 한 드워프로
일곱 미만인

Indonesian: 
>> SHARON: Baiklah, untuk loop.
Jadi dalam Scratch, kami memiliki blok ulangi.
Jadi kami ingin mengulang sesuatu,
katakanlah, tujuh kali.
Jadi kita hanya mengatakan ulangi tujuh, dan
mengatakan aku di sini untuk membantu Anda Putri Salju!
Dalam C, kita memiliki untuk loop jika kita
ingin pergi melalui sesuatu
jumlah tertentu kali.
Katakanlah jika kita menginisialisasi
Kurcaci variabel
dan membuat sure-- sehingga blok pertama
di sana sebelum koma pertama,
kita menginisialisasi variabel kami
untuk, dan kita set ke 0.
Dan variabel kami ada
adalah bilangan bulat, int.
Dan nama variabel adalah
kurcaci, dan kami menetapkan kurcaci dengan 0.
>> Dan bagian kedua antara
dua titik koma adalah kondisi kita.
Dan selama kurcaci
kurang dari tujuh tahun,

Slovak: 
>> SHARON: Dobre, pre slučky.
Takže Scratch, sme mali opakovať bloky.
Takže sme chceli zopakovať niečo,
povedzme, sedemkrát.
Tak sme práve povedal opakovať sedem, a
hovoria, že som tu, ktoré vám pomôžu Snehulienku!
V C, máme pre slučky keby sme
Chcete prejsť niečím
určitý počet opakovaní.
Povedzme, že ak budeme inicializovať
variabilný trpaslíci
a aby sure-- tak prvým bloku
tu pred prvým bodkočiarkou,
sme inicializovať našu premennú
na, a nastavte ju máme na 0.
A naša premenná existuje
je celé číslo, int.
A názov premennej je
trpaslíci, a sme si stanovili trpaslíkmi na 0.
>> A druhá časť medzi
dva bodkočiarkami je naša podmienka.
A tak dlho, kým trpaslíci
je nižšia ako sedem,

Galician: 
>> SHARON: Todo ben, para loops.
Entón o Scratch tivemos bloques de repetición.
Entón, nós queriamos repetir algo,
digamos, sete veces.
Entón, nós só dixo repita sete, e
dicir que eu estou aquí para axudar a Brancaneves!
En C, temos a loops se
quero pasar por algo
un número específico de veces.
Digamos que se inicializar
os ananos variables
e facer sure-- así o primeiro bloque
alí mesmo antes da primeira punto e coma,
inicializamos nosa variable
a, e nós configuralo para 0.
E a nosa variable existe
é un número enteiro, int.
E o nome da variable é
ananos, ananos e montar a 0.
>> E a segunda parte entre o
dous puntos e comas é a nosa condición.
E por iso, mentres os ananos
é menor que sete,

Danish: 
>> SHARON: Okay, for sløjfer.
Så i Scratch, havde vi gentagne blokke.
Så vi ønskede at gentage noget,
lad os sige, syv gange.
Så vi sagde bare gentage syv, og
sige, jeg er her for at hjælpe dig med Snehvide!
I C, har vi efter sløjfer, hvis vi
ønsker at gå gennem noget
et bestemt antal gange.
Lad os sige, hvis vi initialisere
de variable dværge
og gøre sure-- så den første blok
lige der før den første semikolon,
vi initialisere vores variabel
til, og vi satte det til 0.
Og vores variabel der
er et helt tal, int.
Og variablen navn er
dværge, og vi satte dværge til 0.
>> Og den anden del mellem
to semikolon er vores tilstand.
Og så længe dværge
er mindre end syv,

Swedish: 
>> SHARON: Okej, för slingor.
Så i Scratch, hade vi upprepa block.
Så vi ville upprepa något,
låt oss säga, sju gånger.
Så vi sa bara upprepa sju, och
säger att jag är här för att hjälpa dig Snövit!
I C, har vi för slingor om vi
vill gå igenom något
ett visst antal gånger.
Låt oss säga att om vi initiera
de variabla dvärgar
och göra sure-- så det första blocket
just där innan den första semikolon,
vi initiera vår variabel
till, och vi sätta den till 0.
Och vår variabel där
är ett heltal, int.
Och variabelnamnet är
dvärgar, och vi satt dvärgar till 0.
>> Och den andra delen mellan
två semikolon är vårt tillstånd.
Och så länge som dvärgar
är mindre än sju,

Chinese: 
>> 雪伦：好吧，for循环。
因此，在划痕，我们不得不重复块。
所以我们想重复的东西，
比方说，七次。
所以我们刚才说的重复7，和
说我是来帮你的白雪公主！
在C语言中，我们有for循环，如果我们
想通过什么
的特定次数。
比方说，如果我们初始化
变矮人
和使sure--所以第一块
第一个分号之前就在那里，
我们初始化我们的变量
到了，我们将它设置为0。
而我们的变量有
是一个整数，中间体
和变量名是
矮人，我们矮人设置为0。
>> 之间的所述第二部分
两个分号是我们的条件。
所以只要矮人
小于7，

Italian: 
>> SHARON: Va bene, cicli for.
Quindi, in Scratch, abbiamo avuto blocchi di ripetizione.
Così abbiamo voluto ripetere qualcosa,
diciamo, sette volte.
Così abbiamo appena detto ripetere sette, e
dico che sono qui per aiutarvi a Biancaneve!
In C, abbiamo cicli for se
vuole passare attraverso qualcosa
un certo numero di volte.
Diciamo che se si inizializza
i nani variabili
e rendere sure-- così il primo blocco
proprio lì prima del primo punto e virgola,
inizializziamo la nostra variabile
a, e lo impostiamo a 0.
E la nostra variabile non
è un numero intero, int.
E il nome della variabile è
nani, e abbiamo fissato nani a 0.
>> E la seconda parte tra la
due punti e virgola è la nostra condizione.
E così il più a lungo nani
è meno di sette,

Russian: 
>> Шарон: Ладно, для петель.
Таким образом, в пустом, у нас было повторных блоков.
Таким образом, мы хотели повторить то,
скажем, в семь раз.
Таким образом, мы только что сказали, повторить семь, и
сказать, что я здесь, чтобы помочь вам Белоснежку!
В C, у нас есть для петель, если мы
хочу пройти через что-то
определенное количество раз.
Скажем, если мы инициализировать
переменная гномы
и сделать sure-- так первого блока
тут до первой точки с запятой,
мы инициализируем нашу переменную
чтобы и мы установили его на 0.
И наша переменная есть
представляет собой целое число, Int.
И имя переменной
гномы, и мы отправились гномов в 0.
>> И вторая часть между
два с запятой является наше состояние.
И так до тех пор, гномов
меньше, чем семь,

Hindi: 
>> शेरोन: छोरों के लिए ठीक है,.
स्क्रैच में तो, हम दोहराने ब्लॉक था.
इसलिए हम कुछ दोहराना चाहते थे,
के, सात बार हम कहते हैं.
तो हम सिर्फ सात दोहराने कहा, और
मैं आप स्नो व्हाइट की मदद के लिए यहाँ हूँ कहना!
सी में, हम छोरों के लिए है कि हम अगर
कुछ के माध्यम से जाना चाहते हैं
समय की एक विशिष्ट संख्या.
हम इनिशियलाइज़ अगर हम कहते हैं
चर बौने
और पहले ब्लॉक इतना sure-- बनाने
सही वहाँ पहले अर्धविराम से पहले,
हम अपने चर को प्रारंभ
करने के लिए, और हम इसे 0 पर सेट.
और हमारे चर वहाँ
एक पूर्णांक, पूर्णांक है.
और चर नाम है
बौने, और हम बौने 0 पर सेट.
>> और बीच दूसरा भाग
दो अर्धविराम हमारी हालत है.
और इसलिए जब तक बौने के रूप में
सात से भी कम है

Swahili (macrolanguage): 
>> SHARON: zote haki, kwa loops.
Hivyo katika Scratch, tulikuwa vitalu kurudia.
Hivyo sisi alitaka kurudia kitu,
hebu sema, mara saba.
Hivyo sisi tu alisema kurudia saba, na
kusema mimi niko hapa kukusaidia Snow White!
Katika C, tuna kwa tanzi kama sisi
unataka kwenda kupitia kitu
idadi maalum ya nyakati.
Hebu kusema kama sisi initialize
dwarves kutofautiana
na kufanya hivyo sure-- kuzuia kwanza
haki pale mbele ya semicolon kwanza,
sisi initialize variable wetu
kwa, na sisi kuweka kwa 0.
Na kutofautiana yetu kuna
ni integer, int.
Na jina kutofautiana ni
dwarves, na sisi kuweka dwarves kwa 0.
>> Na sehemu ya pili kati ya
semicolons mbili ni hali yetu.
Na hivyo muda mrefu kama dwarves
ni chini ya saba,

Catalan: 
>> SHARON: Molt bé, per als bucles.
Així que en Scratch, vam tenir blocs de repetició.
Així que volíem repetir alguna cosa,
diguem, set vegades.
Així que acabem de dir repetir 7, i
dic que sóc aquí per ajudar a Blancaneus!
En C, que tenim per bucles si
volen passar per alguna cosa
un nombre específic de vegades.
Diguem que si inicialitzem
els nans variables
i fer sure-- pel que el primer bloc
allà mateix abans del primer punt i coma,
inicialitzem la nostra variable
a, i ens vam posar a 0.
I la nostra variable existeix
és un nombre enter, int.
I el nom de la variable és
nans, i ens vam posar en nans a 0.
>> I la segona part entre el
2 punt i coma és la nostra condició.
I així, sempre que els nans
és inferior a set,

Finnish: 
>> Sharon: Okei, silmukoita.
Joten Scratch, meillä oli toista lohkoa.
Joten halusimme toistaa jotain,
sanotaanko, seitsemän kertaa.
Joten me vain sanoi toista seitsemän, ja
sanoa, että olen täällä auttamassa sinua Lumikki!
C, meillä on silmukoita, jos me
halua käydä läpi jotain
tietty määrä kertoja.
Sanotaan, jos alustaa
muuttujan kääpiöt
ja tehdä sure-- joten ensimmäinen lohko
tuolla ennen ensimmäistä puolipiste,
me alustaa muuttuvien
sen, ja me aseta se 0.
Ja muuttuvien siellä
on kokonaisluku, int.
Ja muuttujan nimi on
kääpiöt, ja asetamme kääpiöt 0.
>> Ja toinen osa välillä
kaksi puolipistettä on meidän kunnossa.
Ja niin kauan kuin kääpiöt
on pienempi kuin seitsemän,

Irish: 
>> SHARON: Ceart go leor, d'lúb.
Mar sin, i Scratch, bhí againn bloic athuair.
Mar sin, bhíomar ag iarraidh rud éigin a dhéanamh arís,
ligean le rá, seacht n-uaire.
Mar sin, dúirt muid díreach arís ar seacht, agus
rá Tá mé anseo chun cabhrú leat Snow White!
Sa C, ní mór dúinn do lúb má táimid
ag iarraidh dul tríd an rud éigin
líon sonrach de amanna.
Ligean le rá má thúsú muid
na áit fosta athróg
agus a chur ar sure-- sin an chéad bhloc
ceart ann roimh an chéad Leathstad,
thúsú muid ár athróg
do, agus atá leagtha muid é chun 0.
Agus ár athróg ann
Is slánuimhir, slánuimhir.
Agus is é an t-ainm athraitheach
áit fosta, agus leag muid áit fosta chun 0.
>> Agus an dara cuid idir an
Tá dhá leathstadanna ár staid.
Agus mar sin chomh fada agus áit fosta
Tá níos lú ná seacht,

Dutch: 
>> SHARON: Oké, voor loops.
Dus in Scratch, hadden we herhalen blokken.
Dus we wilden iets te herhalen,
laten we zeggen, zeven keer.
Dus we zeiden gewoon herhalen zeven, en
zeg ik ben hier om u te helpen Sneeuwwitje!
In C, we hebben voor loops als we
willen gaan door iets
een specifiek aantal keren.
Laten we zeggen dat als we initialiseren
de variabele dwergen
en maak sure-- dus het eerste blok
daar voor de eerste puntkomma,
we initialiseren onze variabele
aan, en we stellen het op 0.
En onze variabele er
een geheel getal, int.
En de naam van de variabele is
dwergen, en we stellen dwergen op 0.
>> En het tweede deel tussen de
twee puntkomma's is onze voorwaarde.
En dus zolang dwergen
is minder dan zeven,

Filipino: 
>> Sharon: Lahat ng karapatan, para sa mga loop.
Kaya sa simula, nagkaroon kami umuulit na mga bloke.
Kaya gusto naming ulitin ang isang bagay,
sabihin nating, pitong beses.
Kaya't sinabi namin lamang ulitin pitong, at
sabihin ako dito upang matulungan kang Snow White!
Sa C, mayroon kami para sa mga loop kung namin
gustong pumunta sa pamamagitan ng isang bagay
isang tiyak na bilang ng beses.
Sabihin natin kung initialize namin
ang variable na dwarf
at gumawa ng sure-- kaya ang unang bloke
doon bago ang unang semicolon,
initialize namin ang aming mga variable
sa, at itinakda namin ito sa 0.
At ang aming variable doon
ay isang integer, int.
At ang pangalan ng variable ay
dwarf, at itakda ang aming mga dwarf sa 0.
>> At ang ikalawang bahagi sa pagitan ng
dalawang semicolon ay ang aming kondisyon.
At kaya hangga't dwarf
Mas mababa sa pitong,

Kannada: 
ನಾವು ಲೂಪ್ ಈ ಮೂಲಕ ಹೋಗುವ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ತದನಂತರ ಕೊನೆಯ ಭಾಗ ಏನು
ನಾವು ಲೂಪ್ ಈ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಲು?
ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ++ ಮತ್ತು ನಾವು ಅರ್ಥ
ಒಂದು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಮೂಲಕ ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು.
>> ಹಾಗಾಗಿ ಇಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿ ಹೋಗಿ?
ಆದ್ದರಿಂದ ಮೊದಲ ನಾವು ಮೂಲಕ ಹೋಗಲು ನೀನು.
ನಾವು 0 ಆಗಿ ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಹೊಂದಿವೆ
ಮತ್ತು ನಾವು ನೀನು
ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ಮುದ್ರಿಸಲು
ನೀವು ಸ್ನೋ ವೈಟ್ ಸಹಾಯ!
ತದನಂತರ ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಹೋಗುತ್ತದೆ
ನಾವು ++ ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಹೇಳಿದರು ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು.
ದ್ವಾರ್ವ್ಸ್ 1 ಏರಲಿದೆ.
ನಂತರ ನಾವು ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಹೋಲಿಸಿ 1 ಆಗಿದೆ.
ನಾವು 7 ಕಡಿಮೆ ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಆಗಿದೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು?
ಹೌದು.
ನಾನು ಮತ್ತೆ ಈ ಮೂಲಕ ಹೋಗಲು ಪಡೆಯಲಿದ್ದೇನೆ.
ನಾನು ನೀವು ಸ್ನೋ ವೈಟ್ ಸಹಾಯ ಇಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯ!
ತದನಂತರ ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಆಗುತ್ತದೆ
2, ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ.
2 7 ಎಂದು ಕಡಿಮೆ?
ಹೌದು.
ನಾವು ಹಾದುಹೋಗುವ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನೀನು.
ಮತ್ತು ನಾವು ಹೋಗಲು ನೀನು
ಈ ಏಳು ಬಾರಿ ಮೂಲಕ.
>> ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ನೀನು
ನಾನು ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ = 0 ಮುದ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಹೊಂದಿವೆ

Icelandic: 
við munum halda áfram í gegnum þetta fyrir lykkju.
Og þá er síðasta hluti hvað
við gerum í lok þetta fyrir lykkju?
Dvergarnir ++, og það þýðir að við
hækka dverga í einu í hvert skipti.
>> Svo hvað er að fara að gerast hér?
Svo fyrst að við erum að fara að fara í gegnum.
Við höfum dvergana sem 0,
og þá erum við að fara
að prenta ég er hér að
hjálpa þér Mjallhvíti!
Og svo Dvergarnir er að fara að
aukast vegna við sögðum dvergana ++.
Dvergarnir er að fara að vera 1.
Og þá erum við compare-- dvergana er 1.
Við bera saman það til er dvergarnir minna en 7?
Já.
Ég ætla að fara í gegnum þetta aftur.
Ég er hér til að hjálpa þér Mjallhvíti!
Og svo Dvergarnir verður
2, og þá við bera saman það.
Er 2 síður að 7?
Já.
Við erum að fara að halda áfram í gegnum.
Og við erum að fara að fara
gegnum þetta sjö sinnum.
>> Svo í lok, ætlum við að fara að
hafa Dvergarnir = 0 prenta út ég

Swahili (macrolanguage): 
tutaweza kuendelea kwa njia hii kwa kitanzi.
Na kisha sehemu ya mwisho ni nini kufanya
sisi kufanya mwishoni mwa hii kwa kitanzi?
dwarves ++, na hiyo ina maana sisi
nyongeza dwarves na moja kila wakati.
>> Hivyo nini kinaendelea kutokea hapa?
Hivyo kwanza tunakwenda kwenda kupitia.
Tuna dwarves kama 0,
na kisha tunakwenda
magazeti mimi niko hapa
kukusaidia Snow White!
Na kisha dwarves ni kwenda
kuongeza sababu sisi alisema dwarves ++.
Dwarves ni kwenda kuwa 1.
Na kisha sisi compare-- dwarves ni 1.
Sisi kulinganisha kwa ni dwarves chini ya 7?
Ndiyo.
Mimi nina kwenda kwa njia hii tena.
Mimi niko hapa kukusaidia Snow White!
Na kisha dwarves inakuwa
2, na kisha sisi kulinganisha.
Ni 2 chini kwamba 7?
Ndiyo.
Tunakwenda kuweka kwenda kupitia.
Na sisi ni kwenda
njia hii mara saba.
>> Hivyo katika mwisho, tunakwenda
kuwa dwarves = 0 magazeti nje mimi nina

Gujarati: 
અમે લૂપ માટે આ મારફતે ચાલુ રાખવા પડશે.
અને પછી છેલ્લા ભાગ શું છે
અમે લૂપ માટે આ ઓવરને અંતે છો?
dwarves ++, અને છે કે અમે એનો અર્થ એ થાય
દરેક સમય દ્વારા dwarves વધારો.
>> તેથી શું અહીં ચાલી રહ્યું છે?
તેથી પ્રથમ અમે મારફતે જાઓ રહ્યા છીએ.
અમે 0 dwarves છે
અને પછી અમે જઈ રહ્યાં છો,
હું અહીં છું છાપવા માટે
તમે સ્નો વ્હાઇટ મદદ!
અને પછી dwarves રહ્યું છે
અમે ++ dwarves જણાવ્યું હતું કે, કારણ કે વધારે છે.
Dwarves માટે 1 પ્રયત્ન રહ્યું છે.
અને પછી અમે dwarves સરખામણી 1 છે.
અમે 7 કરતાં ઓછી dwarves છે તેની સરખામણી કરી?
હા.
હું ફરીથી આ મારફતે જાઓ જાઉં છું.
હું તમને સ્નો વ્હાઇટ મદદ કરવા માટે અહીં છું!
અને પછી dwarves બને છે
2, અને પછી અમે તેની સરખામણી કરી.
2 7 કે ઓછા છે?
હા.
અમે પસાર થઇ રાખવા જઈ રહ્યાં છો.
અને અમે જઈ રહ્યાં છો
આ સાત વખત મારફતે.
>> અંતે તેથી, અમે જઈ રહ્યાં છો,
હું dwarves = 0 છાપો છે

Telugu: 
మేము లూప్ ఈ ద్వారా చేస్తాము.
ఆపై చివరి భాగం చేసేది
మేము లూప్ ఈ చివరిలో?
dwarves ++, మరియు ఆ మేము అర్థం
ప్రతిసారి ద్వారా dwarves పెంచడం.
>> కాబట్టి ఇక్కడ జరిగే అవకాశముంది?
కాబట్టి మొదటి మేము ద్వారా వెళ్ళడానికి వెళుతున్న.
మేము 0 గా dwarves కలిగి
మరియు అప్పుడు మేము చూడాలని
నేను ఇక్కడ ఉన్నాను ప్రింట్
మీరు స్నో వైట్ సహాయం!
ఆపై dwarves అన్నారు
మేము ++ dwarves మాట్లాడుతూ పెంచడానికి.
Dwarves 1 అన్నారు.
ఆపై మేము dwarves compare-- 1.
మేము 7 కంటే తక్కువ dwarves ఉంది పోల్చడం?
అవును.
నేను మళ్ళీ ఈ ద్వారా వెళ్ళడానికి వెళుతున్న.
నేను మీరు స్నో వైట్ సహాయం ఇక్కడ ఉన్నాను!
ఆపై dwarves అవుతుంది
2, మరియు అప్పుడు మేము పోల్చి.
2 7 ఆ తక్కువ?
అవును.
మేము ద్వారా కొనసాగించడాన్ని వెళుతున్న.
మరియు మేము వెళ్ళి
ఈ ఏడు సార్లు ద్వారా.
>> ముగింపు లో, మేము వెళుతున్న
నేను dwarves = 0 ప్రింట్ కలిగి

Norwegian: 
vi vil holde det gående gjennom denne for loop.
Og så den siste delen er det som gjør
vi gjør på slutten av dette for loop?
dverger ++, og det betyr at vi
øke dverger med én hver gang.
>> Så hva kommer til å skje her?
Så først vi kommer til å gå gjennom.
Vi har dverger som 0,
og så skal vi
å skrive Jeg er her for å
hjelpe deg med Snow White!
Og så dverger kommer til å
øke fordi vi sa dverger ++.
Dverger kommer til å bli en.
Og da er vi compare-- dverger er 1.
Vi sammenligner det til er dverger mindre enn 7?
Ja.
Jeg kommer til å gå gjennom dette igjen.
Jeg er her for å hjelpe deg med Snow White!
Og så dverger blir
2, og da er vi sammenligner det.
Er to mindre enn 7?
Ja.
Vi kommer til å holde det gående gjennom.
Og vi kommer til å gå
gjennom dette sju ganger.
>> Så til slutt, kommer vi til å
har dverger = 0 print ut jeg er

German: 
wir halten Sie durch diese for-Schleife.
Und dann der letzte Teil ist, was zu tun
wir tun am Ende dieser for-Schleife?
Zwerge ++ und das bedeutet, dass wir
inkrementieren Zwerge zählt jedesmal.
>> Also, was ist hier geschehen?
Also zuerst, wir werden durchlaufen.
Wir haben Zwerge als 0,
und dann werden wir
zum Drucken Ich bin hier, um
Ihnen helfen, Schneewittchen!
Und dann Zwerge zu gehen
erhöhen, weil wir gesagt Zwerge ++.
Zwerge wird 1 sein.
Und dann compare-- wir Zwerge ist 1.
Wir vergleichen ihn mit Zwergen weniger als 7 ist?
Ja.
Ich werde durch diese wieder gehen.
Ich bin hier, um Ihnen zu helfen, Schneewittchen!
Und dann Zwerge wird
2, und dann vergleichen wir es.
Ist 2 weniger als 7?
Ja.
Wir werden halten durchmacht.
Und wir gehen
durch diese siebenmal.
>> Also am Ende, wir sind zu gehen
haben Zwerge = 0 print out Ich bin

Tamil: 
நாம் லூப் இந்த நடக்கிறது வைக்கிறேன்.
பின்னர் கடந்த பகுதியாக என்ன ஆகும்
நாம் லூப் இந்த இறுதியில் செய்ய?
குள்ளர்கள் ++, மற்றும் என்று நாம் பொருள்
ஒன்று ஒவ்வொரு முறையும் குள்ளர்கள் அதிகரிக்கவில்லை.
>> எனவே இங்கே என்ன நடக்கும் நடக்கிறது?
எனவே முதல் நாம் செல்ல போகிறோம்.
நாம், 0 என குள்ளர்கள் வேண்டும்
பின்னர் நாம் போகிறோம்
நான் இங்கே இருக்கிறேன் அச்சிட
நீங்கள் ஸ்னோ ஒயிட் உதவ!
பின்னர் குள்ளர்கள் போகிறது
நாம் ++ குள்ளர்கள் கூறினார் ஏனெனில் அதிகரிக்க.
இணையின் 1 போகிறது.
பின்னர் நாம் குள்ளர்கள் ஒப்பிட்டு 1 உள்ளது.
நாம் 7 குறைவான குள்ளர்கள் உள்ளது அதை ஒப்பிட்டு?
ஆமாம்.
நான் மீண்டும் இந்த வழியாக செல்ல போகிறேன்.
நான் நீங்கள் ஸ்னோ ஒயிட் உதவ இங்கே இருக்கிறேன்!
பின்னர் குள்ளர்கள் ஆகின்றன
2, பின்னர் நாம் அதை ஒப்பிட்டு.
2 7 என்று குறைவாக இருக்கிறதா?
ஆமாம்.
நாம் கடந்து வைக்க போகிறோம்.
நாம் செல்ல போகிறோம்
இந்த ஏழு முறை மூலம்.
>> இறுதியில் எனவே, நாம் போகிறோம்
நான் குள்ளர்கள் = 0 அச்சு வெளியே வேண்டும்

Portuguese: 
vamos continuar passando por isso para loop.
E, em seguida, a última parte é o que fazer
o que fazemos no final deste loop?
anões ++, e isso significa que
incrementar anões por um de cada vez.
>> Então, o que vai acontecer aqui?
Então, primeiro vamos passar.
Temos anões como 0,
e depois vamos
para imprimir Estou aqui para
ajudá-lo a Branca de Neve!
E então anões vai
aumentar porque dissemos anões ++.
Anões vai ser 1.
E então nós compare-- anões é 1.
Nós compará-lo com os anões é menos do que 7?
Sim.
Eu vou passar por isso novamente.
Estou aqui para ajudá-lo a Branca de Neve!
E então se torna anões
2, e então compará-lo.
É de 2 a menos que 7?
Sim.
Nós vamos continuar passando.
E nós estamos indo para ir
por essas sete.
>> Então, no final, vamos
ter anões = 0 impressão que sou

Slovenian: 
bomo še naprej šli skozi to zanko.
In nato zadnji del je tisto, kar naredi
bomo na koncu to za zanko?
škratje ++, kar pomeni, da mi
prirastek palčkov po enega vsak čas.
>> Torej, kaj se bo zgodilo tukaj?
Torej, najprej smo šli skozi.
Imamo palčkov kot 0,
in potem gremo
natisniti Tukaj sem, da
vam pomaga Sneguljčico!
In potem škratje se dogaja, da
povečala, saj smo rekli palčkov ++.
Škrati se bo 1.
In potem smo compare-- palčkov je 1.
Mi ga primerjamo je škratje manj kot 7?
Da.
Jaz sem šel skozi to še enkrat.
Jaz sem tukaj, da vam pomaga Sneguljčico!
In potem postane škratje
2, potem pa ga primerjate.
Je 2 manj kot 7?
Da.
Bomo, da bo šel skozi.
In smo šli
s tem sedemkrat.
>> Torej, na koncu, bomo
imajo Škrati = 0, izpišemo sem

Macedonian: 
ние ќе продолжиме да минува низ ова за телефонска линија.
А потоа на последниот дел е она што го прават
ние се направи на крајот на овој за јамка?
Џуџиња ++, и тоа значи дека ние
инкремент Џуџиња по еден во секое време.
>> Па што ќе се случи овде?
Значи прво ние ќе треба да поминат низ.
Имаме Џуџиња како 0,
а потоа ние ќе
да се печати јас сум тука да
да ви помогне Снежана!
А потоа Џуџиња се случува да
се зголеми, бидејќи ние рече Џуџиња ++.
Џуџиња ќе биде 1.
А потоа ние compare-- Џуџиња е 1.
Ние го споредуваат со е Џуџиња помалку од 7?
Да.
Одам да се оди преку ова повторно.
Јас сум тука за да ви помогне Снежана!
А потоа Џуџиња става
2, а потоа ние го споредуваат.
Е 2 помалку дека 7?
Да.
Ние си оди за да продолжувам да одам преку.
И ние си оди за да се оди
преку овој седум пати.
>> Па на крајот, ние ќе треба да
имаат Џуџиња = 0 печатење Јас сум

Maltese: 
aħna ser iżommu għaddejjin dan għall loop.
U allura l-aħħar parti huwa dak do
nagħmlu fl-aħħar ta dan għall loop?
dwarves ++, u dan ifisser li aħna
inkrement dwarves minn wieħed kull darba.
>> Allura dak li jiġri hawn?
Allura l-ewwel aħna qed tmur biex jgħaddu.
Għandna dwarves bħala 0,
u allura aħna qed tmur
li jistampaw Ninsab hawn biex
jgħinek Snow White!
U mbagħad dwarves se
tiżdied għaliex aħna qal dwarves ++.
Dwarves se tkun 1.
U allura aħna compare-- dwarves huwa 1.
Inqabblu li huwa dwarves inqas minn 7?
Iva.
Jien se jmorru permezz ta 'dan mill-ġdid.
Ninsab hawn biex jgħinuk Snow White!
U mbagħad dwarves isir
2, u mbagħad inqabblu.
Huwa 2 inqas dik 7?
Iva.
Aħna qed tmur biex iżommu għaddejjin.
U aħna qed tmur biex jmorru
permezz ta 'dan seba' darbiet.
>> Għalhekk fl-aħħar, aħna qed tmur biex
jkollhom dwarves = 0 print out jien

Irish: 
beidh orainn a choinneáil ag dul tríd do lúb.
Agus is é sin an chuid dheireanach cad a dhéanann
a dhéanann muid ag deireadh an seo le haghaidh lúb?
áit fosta ++, agus ciallaíonn sin muid
áit fosta incrimint trí cheann amháin gach uair.
>> Mar sin, cad atá ar siúl le tarlú anseo?
Mar sin, an chéad táimid ag dul chun dul tríd.
Tá áit fosta mar 0,
agus ansin táimid ag dul
a phriontáil Tá mé anseo chun
cabhrú leat Snow White!
Agus ansin áit fosta ag dul go dtí
méadú mar a dúirt muid áit fosta ++.
Áit fosta ag dul a bheith 1.
Agus ansin dúinn compare-- áit fosta é 1.
Táimid i gcomparáid é a bhfuil áit fosta lú ná 7?
Is ea.
Tá mé ag dul chun dul tríd an arís.
Tá mé anseo le cuidiú leat Snow White!
Agus ansin áit fosta thiocfaidh
2, agus ansin i gcomparáid againn é.
An bhfuil 2 níos lú go 7?
Is ea.
Táimid ag dul a choinneáil ag dul tríd.
Agus táimid ag dul chun dul
tríd an seacht n-uaire.
>> Mar sin, sa deireadh, táimid ag dul go dtí
Tá áit fosta = 0 phriontáil amach Tá mé

Persian: 
خواهیم که از طریق این حلقه.
و سپس آخرین قسمت آن چیزی است که انجام
ما در پایان این حلقه for انجام دهید؟
دورف ++، و این بدان معناست که ما
افزایش دورف توسط یکی در هر زمان.
>> بنابراین آنچه در اینجا اتفاق می افتد؟
بنابراین برای اولین بار ما در حال رفتن را از طریق رفتن.
ما به عنوان دورف 0،
و سپس ما در حال رفتن
برای چاپ من اینجا هستم به
به شما کمک کند سفید برفی!
و سپس کوتوله در حال رفتن به
افزایش دهد زیرا ما گفت دورف ++.
دورف ها در حال رفتن به 1.
و پس از آن ما compare-- دورف 1 است.
ما آن را نسبت به دورف کمتر از 7 است؟
بله.
من قصد دارم به این کار دوباره.
من اینجا هستم تا به شما کمک سفید برفی!
و سپس کوتوله می شود
2، و سپس ما آن را مقایسه کنید.
آیا 2 کمتر از 7؟
بله.
ما قصد داریم برای حفظ از طریق رفتن.
و ما قصد رفتن
از طریق این هفت بار.
>> بنابراین در پایان، ما قصد داریم به
دارای دورف = 0 چاپ من

Afrikaans: 
ons sal aanhou gaan deur middel van hierdie lus.
En dan die laaste deel is wat doen
Ons doen aan die einde van hierdie lus?
dwerge ++, en dit beteken dat ons
inkrementeer dwerge deur een elke keer.
>> So, wat gaan hier gebeur?
So eerste gaan ons om deur te gaan.
Ons het dwerge as 0,
en dan gaan ons
te druk Ek is hier om te
help om Sneeuwitjie!
En dan dwerge gaan
verhoog omdat ons gesê dwerge ++.
Dwerge gaan wees 1.
En dan compare-- ons dwerge is 1.
Ons vergelyk dit dwerge minder as 7 is?
Ja.
Ek gaan deur middel van hierdie om te gaan weer.
Ek is hier om jou te help om Sneeuwitjie!
En dan dwerge raak
2, en dan vergelyk ons ​​dit.
2 minder as 7?
Ja.
Ons gaan om voort te gaan deur middel van.
En ons gaan om te gaan
deur hierdie sewe keer.
>> So op die ou end, gaan ons
het dwerge = 0 uitdruk Ek is

Filipino: 
itinatago namin pagpunta sa pamamagitan na ito para sa loop.
At pagkatapos ay ang huling bahagi ay kung ano ang ginagawa
ginagawa namin sa dulo ng ito para sa loop?
dwarf ++, at nangangahulugan iyon na namin
dinagdagan dwarf sa pamamagitan ng isa sa bawat oras.
>> Kaya kung ano ang nangyayari sa mangyayari dito?
Kaya unang kami ng pagpunta sa pumunta sa pamamagitan ng.
Mayroon kaming mga dwarf bilang 0,
at pagkatapos kami ay pagpunta
mag-print ako dito sa
makatulong sa iyo na Snow White!
At pagkatapos ay dwarf ay pagpunta sa
taasan sapagkat sinabi namin dwarf ++.
Dwarf ay magiging 1.
At pagkatapos ay compare-- namin dwarf ay 1.
Inihambing namin ito sa mga dwarf ay mas mababa kaysa sa 7?
Oo.
Pupunta ako sa pumunta sa pamamagitan ng ito muli.
Ako dito upang makatulong sa iyo na Snow White!
At pagkatapos ay nagiging dwarf
2, at pagkatapos ay ihambing namin ito.
2 mas mababa na 7?
Oo.
Kami ay pagpunta sa panatilihin ang pagpunta sa pamamagitan ng.
At kami ay pagpunta sa pumunta
sa pamamagitan ng pitong beses.
>> Kaya sa katapusan, kami ay pagpunta sa
mailabas dwarf = 0 print ako

Spanish: 
vamos a seguir yendo a través de este bucle.
Y luego la última parte es lo que hacen
hacemos al final de este ciclo for?
++ enanos, y eso significa que
incrementar enanos por uno cada vez.
>> Entonces, ¿qué va a pasar aquí?
Así que primero vamos a ir a través.
Tenemos enanos como 0,
y luego vamos
imprimir Estoy aquí para
ayudarle Blancanieves!
Y entonces los enanos se van a
aumentar porque dijimos enanos ++.
Enanos va a ser 1.
Y luego nos compare-- enanos es 1.
Nos comparamos con los enanos es de menos de 7?
Sí.
Voy a pasar por esto otra vez.
Estoy aquí para ayudarle a Blancanieves!
Y entonces se convierte en enanos
2, y luego lo comparamos.
Es 2 menos que 7?
Sí.
Vamos a seguir adelante a través.
Y vamos a ir
a través de estos siete veces.
>> Así que al final, vamos a
tener enanos = 0 impresión de que soy

Catalan: 
seguirem anant a través d'aquest bucle.
I després l'última part és el que fan
fem al final d'aquest cicle for?
++ Nans, i això vol dir que
incrementar nans per un cada vegada.
>> Llavors, ¿què passarà aquí?
Així que primer anem a anar a través.
Tenim nans com a 0,
i després anem
imprimir Estic aquí per
ajudar Blancaneus!
I llavors els nans es van a
augmentar perquè vam dir nans ++.
Nans serà 1.
I després ens compare-- nans és 1.
Ens comparem amb els nans és de menys de 7?
Sí.
Vaig a passar per això una altra vegada.
Estic aquí per ajudar la Blancaneus!
I llavors es converteix en nans
2, i després ho comparem.
És 2 menys que 7?
Sí.
Seguirem endavant a través.
I anirem
a través d'aquests set vegades.
>> Així que al final, anem a
tenir nans = 0 impressió que sóc

Estonian: 
me jätkame selle kaudu silmus.
Ja siis viimane osa on see, mida teha
teeme lõpus seda loop?
Päkapikud ++ ja see tähendab, me
juurdekasvu päkapikud üks iga kord.
>> Mis juhtub siin?
Nii et kõigepealt me ​​läheme läbi.
Meil on päkapikud kui 0,
ja siis me läheme
prindi ma olen siin
aitab teil Lumivalgeke!
Ja siis päkapikud läheb
suurendada, sest me ütlesime päkapikud ++.
Päkapikud saab olema 1.
Ja siis me compare-- päkapikud on 1.
Võrdleme seda on päkapikud alla 7?
Jah.
Ma lähen minema läbi see uuesti.
Ma olen siin, et aidata teil Lumivalgeke!
Ja siis päkapikud muutub
2 ja siis me võrdleme seda.
Kas 2 vähem kui 7?
Jah.
Me läheme edasi minema läbi.
Ja me läheme
läbi selle seitse korda.
>> Nii et lõpuks, me ei kavatse
on päkapikud = 0 print out ma olen

Azerbaijani: 
biz loop üçün bu yolu davam edəcəyik.
Və sonra son hissəsi nə edir
biz loop üçün bu sonunda edirsiniz?
dwarves ++ ki, biz deməkdir
bir hər zaman dwarves arttırmayı.
>> Belə ki, nə burada nə olacaq?
Belə ki, ilk biz vasitəsilə getmək olacaq.
Biz, 0 kimi dwarves var
və sonra gedirik
Mən gəldim çap
Siz Snow White kömək!
Və sonra dwarves gedir
biz ++ dwarves dedi, çünki artırmaq.
Dwarves 1 olacaq.
Və sonra biz dwarves compare-- 1.
Biz 7 az dwarves edir müqayisə?
Bəli.
Mən bir daha bu yolu getmək üçün gedirəm.
Mən sizə Snow White kömək etmək üçün gəldim!
Və sonra dwarves olur
2 və sonra biz onu müqayisə.
2 7 ki, az?
Bəli.
Biz keçir saxlamaq olacaq.
Və biz getmək olacaq
Bu yeddi dəfə vasitəsilə.
>> Sonunda Beləliklə, biz olacaq
Mən dwarves = 0 çap həyata var

Urdu: 
ہم لوپ کے لئے اس کے ذریعے جا رکھیں گے.
اور پھر آخری حصہ ایسا کیا کیا ہے
ہم لوپ کے لئے اس کے آخر میں آتی ہے؟
بونے + +، اور یہ کہ ہم مطلب
ایک ہر وقت کی طرف سے بونے اضافہ.
>> تو کیا یہاں کیا ہونے جا رہا ہے؟
تو سب سے پہلے ہم کے ذریعے جا رہے ہیں.
ہم، 0 طور بونے ہے
اور پھر ہم جا رہے ہیں
میں یہاں ہوں پرنٹ کرنا
آپ ہمشوےت کی مدد!
اور پھر بونے جا رہا ہے
ہم + + بونے کہا کیونکہ میں اضافہ.
بونے 1 بننے جا رہی ہے.
اور پھر ہم بونے آپس میں موازنہ 1 ہے.
ہم نے 7 کے مقابلے میں کم بونے ہے پر اس کا موازنہ؟
جی ہاں.
میں نے ایک بار پھر اس کے ذریعے جانے کے لئے جا رہا ہوں.
میں آپ ہمشوےت کی مدد کرنے کے لئے یہاں ہوں!
اور پھر بونے بن جاتا ہے
2، اور پھر ہم اس کا موازنہ.
2 7 جو بھی کم ہے؟
جی ہاں.
ہم کے ذریعے جا رکھنے کے لئے جا رہے ہیں.
اور ہم جا رہے ہیں
اس سات اوقات کے ذریعے.
>> آخر میں، ہم کرنے جا رہے ہیں
میں ہوں بونے = 0 پرنٹ باہر ہے

French: 
nous allons continuer à travers cette boucle.
Et puis la dernière partie est ce que faire
nous faisons à la fin de cette boucle?
nains ++, et cela signifie que nous
incrémenter nains par un chaque fois.
>> Alors qu'est-ce qui va se passer ici?
Alors d'abord, nous allons passer.
Nous avons nains comme 0,
et puis nous allons
à imprimer Je suis ici pour
vous aider Blanche-Neige!
Et puis nains va
augmenter parce que nous l'avons dit nains ++.
Nains va être 1.
Et puis nous compare-- nains est 1.
Nous comparons à des nains est de moins de 7?
Oui.
Je vais passer par ce nouveau.
Je suis ici pour vous aider Blanche-Neige!
Et puis devient nains
2, puis nous comparons il.
2 est moins que 7?
Oui.
Nous allons continuer à travers.
Et nous allons aller
à travers ces sept fois.
>> Donc à la fin, nous allons
avoir nains = 0 imprimer je suis

Japanese: 
我々は、ループのためにこの経由せておこう。
その後最後の部分は何をすべきかです
我々はforループこれの終わりには？
ドワーフ++、およびそれは我々を意味
1毎回によりドワーフをインクリメント。
>> それでは、ここで起こるだろう？
したがって、最初の私たちは通過するつもりだ。
我々は、0としてドワーフを持っている
その後、我々はつもりだ
私はここにいるよ印刷する
白雪姫あなたを助ける！
その後ドワーフがしようとしている
私たちはドワーフが++言ったので増加。
ドワーフが1になるだろう。
そして、我々はドワーフが1であるcompare--。
我々は、それが7未満のドワーフであるために比較して？
はい。
私は再びこの通過するつもりです。
私はあなたに白雪姫を助けるためにここにいる！
その後ドワーフになります
2、その後、我々はそれを比較する。
7その2以下であること？
はい。
私たちは経験して維持するつもりだ。
そして、我々は行くつもりです
この7回を通して。
>> だから、最終的に、我々はするつもりだ
私はドワーフ= 0プリントアウト持っている

Slovak: 
budeme pokračovať cez tento cyklus for.
A potom posledná časť je to, čo robiť
robíme na konci tohto cyklu for?
Trpaslíci ++, a to znamená, že
zvýšiť trpaslíkmi jedným zakaždým.
>> Takže to, čo sa bude diať tu?
Takže najprv budeme prechádzať.
Máme trpaslíkmi ako 0,
a potom budeme
vytlačiť Som tu, aby som
pomôže vám Snehulienku!
A potom trpaslíci sa chystá
zvýšiť, pretože sme si povedali, trpaslíkmi ++.
Trpaslíci bude 1.
A potom sme compare-- trpaslíkov je 1.
Porovnávame to je trpaslíci menej ako 7?
Áno.
Chystám sa prejsť znova.
Som tu, aby som vám pomôcť Snehulienku!
A potom trpaslíci sa stáva
2, a potom porovnať.
Je 2 menej ako 7?
Áno.
Budeme pokračovať cez.
A my pôjdeme
prostredníctvom tohto sedemkrát.
>> Takže nakoniec, budeme
majú trpaslíci = 0 výtlačok som

Georgian: 
ჩვენ გავაგრძელებთ გადის ამ for loop.
და შემდეგ ბოლო ნაწილი, რა
ჩვენ დასასრულს ამ for loop?
Dwarves ++, და ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ
ნამატი Dwarves, ერთი ყოველ ჯერზე.
>> ასე რომ, რა მოხდება აქ?
ასე რომ, პირველი ჩვენ ვაპირებთ გავლა.
ჩვენ გვაქვს Dwarves, როგორც 0,
და მაშინ ჩვენ ვაპირებთ
ბეჭდვა მე აქ
დაგეხმარებათ თოვლი თეთრი?
და შემდეგ Dwarves აპირებს
გაიზრდება იმიტომ, რომ განაცხადა Dwarves ++.
Dwarves იქნება 1.
და მაშინ ჩვენ შედარება Dwarves არის 1.
შევადარებთ, რომ არის Dwarves, არანაკლებ 7?
დიახ.
მე ვაპირებ გავლა ამ ერთხელ.
მე აქ, რათა დაგეხმაროთ თოვლი თეთრი?
და შემდეგ Dwarves ხდება
2, და შემდეგ შევადარებთ.
2 ნაკლებად, რომ 7-ში?
დიახ.
ჩვენ ვაპირებთ, რომ გადის.
და ჩვენ ვაპირებთ წავიდეთ
ამ შვიდჯერ.
>> და ბოლოს, ჩვენ ვაპირებთ
აქვს Dwarves = 0 ბეჭდვითი ვარ

Welsh: 
byddwn yn dal i fynd drwy hyn ar gyfer dolen.
Ac yna bydd y rhan olaf yw'r hyn yn ei wneud
rydym yn ei wneud ar ddiwedd y hyn am ddolen?
dwarves ++, ac mae hynny'n golygu ein bod
cynyddiad dwarves erbyn un bob tro.
>> Felly beth sy'n mynd i ddigwydd yma?
Felly, yn gyntaf rydym yn mynd i fynd drwy.
Mae gennym dwarves fel 0,
ac yna rydym yn mynd
i argraffu Rwyf yma i
eich helpu Snow White!
Ac yna dwarves yn mynd i
cynyddu oherwydd dywedasom dwarves ++.
Dwarves yn mynd i fod yn 1.
Ac yna rydym compare-- dwarves yw 1.
Rydym yn ei gymharu i yn dwarves llai na 7?
Ie.
Rydw i'n mynd i fynd drwy hyn eto.
Rwyf yma i helpu chi Snow White!
Ac yna dwarves yn dod yn
2, ac yna rydym yn ei gymharu.
Yw 2 yn llai na 7?
Ie.
Rydym yn mynd i gadw i fynd drwy'r.
Ac rydym yn mynd i fynd
drwy'r saith gwaith.
>> Felly, yn y diwedd, rydym yn mynd i
rhaid i dwarves = 0 print allan rwy'n

Bulgarian: 
ние ще продължаваме да преживява това за цикъл.
И след това последната част е това, което правим
правим в края на това за цикъл?
джуджета ++, и това означава, че ние
нарастване джуджета от един всеки път.
>> И така, какво ще се случи тук?
Така че първо отиваме да преминеш.
Имаме джуджета като 0,
и след това отиваме
да отпечатате Аз съм тук, за да
ви помогне Snow White!
И тогава джуджета ще
се увеличи, защото ние казахме джуджета ++.
Джуджетата ще бъде 1.
И тогава ние compare-- джуджета е 1.
Ние го сравни с джуджета е по-малко от 7?
Да.
Отивам да мине през това отново.
Аз съм тук, за да ви помогне Snow White!
И тогава става джуджета
2, и след това да го сравним.
Има две по-малко от 7?
Да.
Ние ще продължим да преживяваш.
И ние ще отидем
Чрез това седем пъти.
>> Така че в края на краищата, ние ще
има джуджета = 0 за печат, че съм

Polish: 
będziemy poddawać się przez to do pętli.
A potem ostatnia część jest to, co zrobić,
my w końcu to dla pętli?
Krasnoludy ++, a to oznacza, że
zwiększyć krasnoludy jeden za każdym razem.
>> Więc co się stało tutaj?
Więc najpierw jedziemy do przejść.
Mamy krasnoludy jako 0,
a następnie jedziemy
wydrukować Jestem tu, by
pomóc Śnieżkę!
A potem będzie krasnoludy
zwiększyć, bo powiedział krasnoludy ++.
Krasnoludy będzie jeden.
A potem compare-- krasnoludy to 1.
Możemy porównać go do jest mniejsze niż 7 krasnoludy?
Tak.
Mam zamiar przejść przez to jeszcze raz.
Jestem tutaj, aby pomóc wam Śnieżkę!
I wtedy staje się krasnoludy
2, a następnie porównać je.
Jest mniej niż 7 2?
Tak.
Mamy zamiar utrzymać przeżywa.
I mamy zamiar iść
Poprzez to siedem razy.
>> Więc w końcu, będziemy
mają krasnoludy = 0 wydruk jestem

Esperanto: 
ni tenos irante tra ĉi por buklo.
Kaj tiam la lasta parto estas kion faras
ni fine de ĉi por buklo?
enanos ++, kaj tio signifas ke ni
pliigo enanos de unu ĉiufoje.
>> Do kio okazos tie?
Do unue ni tuj iru tra.
Ni havas enanos kiel 0,
kaj tiam ni iras
presi estas tie por
helpi vin Blancanieves!
Kaj tiam enanos tuj
pliigas ĉar ni diris enanos ++.
Enanos tuj esti 1.
Kaj tiam ni compare-- nanoj estas 1.
Ni komparu ĝin estas nanoj malpli ol 7?
Jes.
Mi tuj iros tra tiu denove.
Mi estas ĉi tie por helpi vin Blancanieves!
Kaj tiam enanos igas
2, kaj tiam ni montru gxin.
Estas 2 malpli ol 7?
Jes.
Ni iras plu iri tra.
Kaj ni tuj iru
tra ĉi sep fojojn.
>> Do, en la fino, ni tuj
havi enanos = 0 elprinti min

Croatian: 
ćemo zadržati ide kroz ovo za petlju.
A onda zadnji dio je ono što učiniti
mi na kraju to za petlje?
patuljci ++, a to mi znači
povećajte patuljke po jedan svaki put.
>> Dakle, što će se dogoditi ovdje?
Dakle, prvo ćemo proći.
Imamo patuljcima kao 0,
a onda idemo
ispisati Ovdje sam da
vam pomoći Snjeguljicu!
A onda patuljci će
povećati, jer smo rekli patuljcima ++.
Patuljci će biti 1.
A onda smo compare-- patuljcima 1.
Mi to usporediti s patuljcima je manje od 7?
Da.
Ja ću proći kroz to opet.
Ja sam ovdje da vam pomogne Snjeguljicu!
A onda patuljci postaje
2, a onda smo ga usporedili.
Je li 2 manje od 7?
Da.
Mi ćemo zadržati ide kroz.
I mi ćemo ići
kroz ovih sedam puta.
>> Tako je na kraju ćemo
Patuljci su = 0 ispisati sam

Latin: 
puteus 'iens per pro loop.
Et quid est, quod est ultimum
Hoc pro loop nos in finem?
++ nani et eo pacto
Nani ADCRETIO per omne tempus.
>> Quid futurum est?
Sic erant 'iens ut per primum.
Nani nobis ut sit 0,
et tunc erant 'iens
ecce enim ut procer
auxilium vobis Nix turpis!
Nani et tunc vadit
Nani quia dicebamus ++ crescere.
Nani I futurum.
Et tunc I compare-- Nani est.
We confer in illud, est minus quam VII Nani?
Yes.
Per ego hoc iterum.
Lutea sum ut docerem te,
Et tunc fit Nani
II, et confertur.
II, quod est minus VII?
Yes.
Sumamus iens per.
Et nos erant 'iens ut vado
propter hoc septem vicibus.
>> In finem, perimus
Nani = 0 habere print ex me

Dutch: 
we houden het doorlopen van dit voor de lus.
En dan het laatste deel is wat te doen
we aan het eind van deze lus?
dwergen ++, en dat betekent dat we
increment dwergen met één toe telkens.
>> Dus wat gaat hier gebeuren?
Dus eerst gaan we door te gaan.
We hebben dwergen als 0,
en dan gaan we
om af te drukken Ik ben hier om te
u helpen Sneeuwwitje!
En dan dwergen gaat
toenemen, omdat we zeiden dwergen ++.
Dwergen gaat worden 1.
En dan compare-- we dwergen is 1.
We het vergelijken met de dwergen is minder dan 7?
Ja.
Ik ga weer gaan door dit.
Ik ben hier om u te helpen Sneeuwwitje!
En dan dwergen wordt
2, en dan vergelijken we het.
2 minder dan 7?
Ja.
We gaan om te gaan door.
En we gaan om te gaan
door deze zeven keer.
>> Dus in het einde, we gaan
hebben dwergen = 0 print out Ik ben

Swedish: 
Vi ska hålla kommer igenom detta för slinga.
Och sedan den sista delen är vad gör
vi gör i slutet av detta för loop?
dvärgar ++, och det innebär att vi
öka dvärgar med ett varje gång.
>> Så vad kommer att hända här?
Så först ska vi gå igenom.
Vi har dvärgar som 0,
och sedan ska vi
att skriva ut Jag är här för att
hjälpa dig Snövit!
Och då dvärgar kommer att
ökar eftersom vi sagt dvärgar ++.
Dvärgar kommer att bli ett.
Och sedan compare-- vi dvärgar är 1.
Vi jämför det med är dvärgar mindre än 7?
Ja.
Jag kommer att gå igenom det här igen.
Jag är här för att hjälpa dig Snövit!
Och då blir dvärgar
2, och då kan vi jämföra det.
Är 2 mindre än 7?
Ja.
Vi kommer att fortsätta igenom.
Och vi kommer att gå
genom detta sju gånger.
>> Så i slutändan kommer vi att
har dvärgar = 0 utskrift är jag

Italian: 
vi terremo passare attraverso questo ciclo for.
E poi l'ultima parte è quello che fanno
facciamo alla fine di questo ciclo for?
nani ++, e questo significa che
incrementare nani di uno ogni volta.
>> Così che cosa sta per accadere qui?
Quindi, prima abbiamo intenzione di passare attraverso.
Abbiamo nani come 0,
e poi stiamo andando
stampare Sono qui per
aiutare Biancaneve!
E poi nani sta per
aumentare perché abbiamo detto nani ++.
Nani sta per essere 1.
E poi abbiamo compare-- nani è 1.
Confrontiamo per nani è inferiore a 7?
Sì.
Ho intenzione di passare attraverso questo nuovo.
Sono qui per aiutarvi a Biancaneve!
E poi nani diventa
2, e poi lo confrontiamo.
2 è inferiore a 7?
Sì.
Abbiamo intenzione di andare avanti con.
E stiamo per andare
attraverso questo sette volte.
>> Così, alla fine, che andremo a
avere nani = 0 stampare sono

Arabic: 
سنستمر في الذهاب من خلال هذا للحلقة.
ثم الجزء الأخير هو ما فعله
نقوم به في نهاية هذا للحلقة؟
الأقزام ++، وهذا يعني أننا
زيادة الأقزام من جانب واحد في كل مرة.
>> فما الذي سيحدث هنا؟
لذلك أولا ونحن في طريقنا للذهاب من خلال.
لدينا الأقزام ك 0،
ومن ثم نحن ذاهبون
لطباعة انا هنا ل
تساعدك سنو وايت!
ثم الأقزام سوف
زيادة لاننا قال الأقزام ++.
الأقزام ستكون 1.
ثم نحن compare-- الأقزام هو 1.
قارناه هو الأقزام أقل من 7؟
نعم.
انا ذاهب الى الذهاب من خلال هذا مرة أخرى.
أنا هنا لمساعدتك سنو وايت!
ومن ثم يصبح الأقزام
2، ثم قارنا ذلك.
2 هو أقل من 7؟
نعم.
ونحن في طريقنا للحفاظ يمر بها.
ونحن في طريقنا للذهاب
من خلال هذا سبع مرات.
>> حتى في نهاية المطاف، نحن ذاهبون الى
لدينا الأقزام = 0 طباعة من أنا

Modern Greek (1453-): 
εμείς θα συνεχίσουμε μέσα από αυτό για το βρόχο.
Και τότε το τελευταίο μέρος είναι ό, τι κάνουν
κάνουμε στο τέλος αυτό για βρόχο;
νάνοι ++, και αυτό σημαίνει ότι
αυξήσετε νάνους από ένα κάθε φορά.
>> Έτσι τι πρόκειται να συμβεί εδώ;
Έτσι, πρώτα θα πάμε να περάσουν.
Έχουμε νάνους ως 0,
και στη συνέχεια θα πάμε
να εκτυπώσετε Είμαι εδώ για να
σας βοηθήσει Χιονάτη!
Και τότε νάνοι πρόκειται να
αυξηθεί, επειδή είπαμε νάνοι ++.
Νάνοι θα είναι 1.
Και τότε θα compare-- νάνοι είναι 1.
Θα το συγκρίνουμε με νάνοι είναι λιγότερο από 7;
Ναι.
Πάω να περάσει μέσα από αυτό και πάλι.
Είμαι εδώ για να σας βοηθήσουμε Χιονάτη!
Και τότε γίνεται νάνοι
2, και στη συνέχεια να το συγκρίνουμε.
Είναι 2 λιγότερο από 7;
Ναι.
Εμείς πάμε για να κρατήσει περνάει.
Και θα πάμε για να πάει
μέσω αυτού επτά φορές.
>> Έτσι, στο τέλος, θα πάμε να
έχουν νάνους = 0 εκτύπωση είμαι

Czech: 
budeme pokračovat přes tento cyklus for.
A pak poslední část je to, co dělat
děláme na konci tohoto cyklu for?
Trpaslíci ++, a to znamená, že
zvýšit trpaslíky jedním pokaždé.
>> Takže to, co se bude dít tady?
Takže nejprve budeme procházet.
Máme trpaslíky jako 0,
a pak budeme
vytisknout Jsem tady, abych
pomůže vám Sněhurku!
A pak trpaslíci se chystá
zvýšit, protože jsme si řekli, trpaslíky ++.
Trpaslíci bude 1.
A pak jsme compare-- trpaslíků je 1.
Porovnáváme to je trpaslíci méně než 7?
Ano.
Chystám se projít znovu.
Jsem tu, abych vám pomoci Sněhurku!
A pak trpaslíci se stává
2, a pak porovnat.
Je 2 méně než 7?
Ano.
Budeme pokračovat přes.
A my půjdeme
prostřednictvím tohoto sedmkrát.
>> Takže nakonec, budeme
mají trpaslíci = 0 výtisk jsem

Hindi: 
हम पाश के लिए इस माध्यम से जा रहा रखेंगे.
और फिर आखिरी हिस्सा क्या है
हम पाश के लिए इस के अंत में क्या है?
बौने ++, और है कि हम का मतलब
हर समय से बौने वेतन वृद्धि.
>> तो क्या यहाँ होने जा रहा है?
तो पहले हम के माध्यम से जाने के लिए जा रहे हैं.
हम 0 के रूप में बौने है
और फिर हम जा रहे हैं
मैं यहाँ हूँ मुद्रित करने के लिए
आप स्नो व्हाइट मदद!
और फिर बौने जा रहा है
हम ++ बौने कहा क्योंकि वृद्धि हुई है.
बौने 1 होने जा रहा है.
और फिर हम बौने compare-- 1 है.
हम 7 से कम बौने है करने के लिए तुलना?
हां.
मैं फिर से इस के माध्यम से जाने के लिए जा रहा हूँ.
मैं आप स्नो व्हाइट की मदद के लिए यहाँ हूँ!
और फिर बौने हो जाता है
2, और फिर हम तुलना करें.
2 7 कि कम है?
हां.
हम के माध्यम से जा रहा रखने के लिए जा रहे हैं.
और हम जाने के लिए जा रहे हैं
इस सात बार के माध्यम से.
>> तो अंत में, हम करने जा रहे हैं
मैं हूँ बौने = 0 प्रिंट बाहर है

Lithuanian: 
mes nuolat išgyvena tai už kilpos.
Ir tada paskutinė dalis yra tai, ką daryti,
mes ne apie tai pabaigoje kilpa?
nykštukai ++, ir tai reiškia, kad mes
prieaugio nykštukai vienas kaskart.
>> Taigi, kas nutiks čia?
Taigi, pirmiausia, mes ketiname eiti per.
Turime nykštukai kaip 0,
ir tada mes ketiname
spausdinti aš čia
padėti Jums Snieguolė!
Ir tada nykštukai ruošiasi
padidinti, nes sakėme nykštukai ++.
Nykštukai bus 1.
Ir tada mes compare-- nykštukai yra 1.
Mes palyginti ją yra nykštukai mažiau nei 7?
Taip.
Aš ruošiuosi eiti per tai vėl.
Aš čia, kad padėtų jums Snieguolė!
Ir tada nykštukai tampa
2, ir tada mes ją palyginti.
Ar 2 mažiau negu 7?
Taip.
Mes ketiname išsaugoti išgyvena.
Ir mes ketiname eiti
Per šį septynių kartų.
>> Taigi, galų gale, mes ketiname
turi dvarfai = 0 atsispausdinti aš

Danish: 
vi vil holde gå gennem denne for-løkke.
Og så den sidste del er, hvad gør
vi gør i slutningen af ​​dette for løkke?
dwarves ++, og det betyder at vi
tilvækst dværge med én hver gang.
>> Så hvad der kommer til at ske her?
Så først vi kommer til at gå igennem.
Vi har dværge som 0,
og derefter vil vi
at udskrive Jeg er her for
hjælpe dig Snehvide!
Og så dværge kommer til at
stige, fordi vi sagde dværge ++.
Dværge vil være 1.
Og så har vi compare-- dværge er 1.
Vi sammenligner det til, er dværge mindre end 7?
Ja.
Jeg har tænkt mig at gå igennem dette igen.
Jeg er her for at hjælpe dig med Snehvide!
Og så dværge bliver
2, og så sammenligner vi det.
Er 2 mindre end 7?
Ja.
Vi kommer til at holde gå igennem.
Og vi kommer til at gå
gennem denne syv gange.
>> Så i sidste ende, vil vi
har dværge = 0 udskrift jeg

Romanian: 
vom continua prin aceasta pentru buclă.
Și apoi ultima parte este ceea ce face
facem la sfârșitul acestui pentru buclă?
pitici ++, iar asta înseamnă că
incrementa pitici de unul de fiecare dată.
>> Deci, ce se va întâmpla aici?
Deci, în primul rând vom trece prin.
Avem pitici ca 0,
iar apoi vom merge
pentru a imprima Sunt aici pentru
te ajuta Albă ca Zăpada!
Și apoi pitici se va
crește pentru că am spus pitici ++.
Piticii va fi de 1.
Și apoi ne-am compare-- pitici este 1.
L-am compara cu pitici este mai mică de 7?
Da.
Am de gând să treacă prin asta din nou.
Sunt aici pentru a vă ajuta Albă ca Zăpada!
Și apoi pitici devine
2, iar apoi l-am comparare.
Este de 2 mai puțin de 7?
Da.
Ne vom continua prin.
Și vom merge
prin aceasta de șapte ori.
>> Deci, în cele din urmă, vom
Trebuie pitici = 0 print out eu sunt

Korean: 
우리는 for 루프를 통해 계속됩니다.
그리고 마지막 부분은 무엇입니다
우리는 루프에 대한이의 끝에서 무엇입니까?
드워프들은 ++, 그리고 우리를 의미
한마다로 드워프를 증가.
>> 그래서 무슨 일이 일어날?
그래서 우리는 먼저 통과하는 것입니다.
우리는 0으로 드워프가
그리고 우리는거야
내가 여기있어 인쇄
당신에게 백설 공주를 도와주세요!
그리고 드워프에 가고
우리 ++ 드워프를 말했기 때문에 증가.
드워프는 1이 될 것입니다.
그리고 우리가 드워프를 compare-- 1입니다.
우리는 7보다 작은 드워프되는 비교?
예.
나는 이런 일을 다시 할거야.
나는 당신에게 백설 공주를 돕기 위해 여기 있어요!
그리고 드워프가된다
(2)는, 그리고 우리는 그것을 비교.
2 7 그 이하인가?
예.
우리는을 통해 계속 될 것입니다.
그리고 우리는 갈거야
이 일곱 번을 통해.
>> 그래서 결국, 우리는에 갈거야
난 드워프 = 0 인쇄를이

Russian: 
мы будем продолжать через этот цикл.
И тогда последняя часть является то, что делать
мы делаем в конце этого для петли?
гномы ++, и это означает, что мы
увеличить гномов на единицу каждый раз.
>> Так что же произойдет здесь?
Итак, сначала мы собираемся пройти.
У нас есть гномов в 0,
а затем мы собираемся
печатать Я здесь, чтобы
помочь вам Белоснежку!
И тогда гномы собирается
увеличить, потому что мы сказали гномов ++.
Гномы будет 1.
А потом мы compare-- гномов 1.
Мы сравниваем его является гномы меньше, чем 7?
Да.
Я собираюсь пройти через это снова.
Я здесь, чтобы помочь вам Белоснежку!
И тогда гномы становится
2, а затем сравнить его.
Есть 2 меньше, что 7?
Да.
Мы собираемся продолжать идти через.
И мы собираемся пойти
через это в семь раз.
>> Таким образом, в конце концов, мы собираемся
есть гномы = 0 распечатку Я

Bengali: 
আমরা লুপ জন্য এই মাধ্যমে চালু রাখা করব.
এবং তারপর শেষ অংশ কি কি
আমরা লুপ জন্য এই শেষে কি?
Dwarves ++, এবং যে আমরা মানে
এক প্রত্যেক সময় দ্বারা Dwarves বাড়ায়.
>> তাই কি এখানে ঘটতে যাচ্ছে?
সুতরাং প্রথম আমরা মধ্য দিয়ে যেতে চলুন.
আমরা, 0 হিসাবে Dwarves আছে
এবং তারপর আমরা চলুন
আমি এখানে নিলাম মুদ্রণ
আপনি স্নো হোয়াইট সাহায্য!
এবং তারপর Dwarves যাচ্ছে
আমরা ++ Dwarves বলেন, কারণ বৃদ্ধি.
Dwarves 1 হতে যাচ্ছে.
এবং তারপর আমরা Dwarves compare-- 1 হয়.
আমরা 7 কম Dwarves হয় এটি তুলনা?
হ্যাঁ.
আমি আবার এই মাধ্যমে যেতে চলেছি.
আমি আপনাকে স্নো হোয়াইট সাহায্য করতে এখানে আছি!
এবং তারপর Dwarves হয়ে
2, এবং তারপর আমরা এটি তুলনা.
2 7 যে কম কি?
হ্যাঁ.
আমরা মাধ্যমে চালু রাখা চলুন.
এবং আমরা যেতে চলুন
এই সাত বার মাধ্যমে.
>> শেষ পর্যন্ত তাই, আমরা চলুন
আমি আছি Dwarves = 0 প্রিন্ট আউট আছে

Vietnamese: 
chúng tôi sẽ tiếp tục đi qua này cho vòng lặp.
Và sau đó phần cuối cùng là những gì làm
chúng tôi làm vào cuối này cho vòng lặp?
người lùn ++, và điều đó có nghĩa chúng tôi
tăng lùn bởi một trong mỗi thời gian.
>> Vì vậy, những gì sẽ xảy ra đây?
Vì vậy, đầu tiên chúng ta sẽ đi qua.
Chúng tôi có người lùn là 0,
và sau đó chúng ta sẽ
in Tôi ở đây để
giúp bạn Bạch Tuyết!
Và sau đó người lùn sẽ
tăng lên bởi vì chúng tôi đã nói người lùn ++.
Người lùn là có được 1.
Và sau đó chúng tôi compare-- người lùn là 1.
Chúng tôi so sánh nó với là người lùn nhỏ hơn 7?
Vâng.
Tôi sẽ phải đi qua này một lần nữa.
Tôi ở đây để giúp bạn Bạch Tuyết!
Và sau đó trở thành người lùn
2, và sau đó chúng ta so sánh nó.
Là 2 ít hơn 7?
Vâng.
Chúng tôi sẽ tiếp tục đi qua.
Và chúng ta sẽ đi
thông qua này bảy lần.
>> Vì vậy, cuối cùng, chúng ta sẽ
có người lùn = 0 in ra tôi

Basque: 
jarraituko dugu hau igaro begizta.
Eta gero, azken zatia da, zer egin
Egin honen amaieran begizta dugu?
nanoen ++, eta horrek esan nahi dugu
nanoen Kontatzailea, aldi bakoitzean batek.
>> Beraz, zer gertatuko da?
Beraz, lehenengo ari gara bidez joan behar.
Nanoen 0 jo behar dugu,
eta, ondoren, goazen
Hemen nago I inprimatu behar da
lagunduko duzu Edurnezuri!
Eta gero, nanoen da joan
handitu nanoen esan dugulako ++.
Nanoen da 1 izango da.
Eta gero, nanoen konparatzeko dugu 1 da.
Konparatu dugu nanoen 7 baino txikiagoa da?
Bai.
Berriro Honen bidez joan naiz.
Hemen nago zuri laguntzeko Edurnezuri!
Eta gero, nanoen bihurtzen
2, eta gero alderatu dugu.
Is 2 gutxiago 7 hori?
Bai.
Bidez jarraitzeko goaz.
Eta ari gara joan
Zazpi aldiz honen bidez.
>> Beraz, azken batean, goaz
izan nanoen = 0 inprimatu naiz

Albanian: 
ne do të vazhdojmë duke shkuar nëpër këtë për lak.
Dhe pastaj pjesa e fundit është ajo që të bëjë
bëjmë në fund të kësaj për lak?
dwarves ++, dhe kjo do të thotë ne
rrisim dwarves nga një çdo kohë.
>> Pra, çfarë do të ndodhë këtu?
Pra, së pari, ne jemi duke shkuar për të shkuar deri.
Ne kemi dwarves si 0,
dhe pastaj ne jemi duke shkuar
për të shkruar Unë jam këtu për
t'ju ndihmojë Snow White!
Dhe pastaj dwarves do të
rritet, sepse kemi thënë dwarves ++.
Dwarves do të jetë 1.
Dhe pastaj ne compare-- dwarves është 1.
Ne e krahasojnë atë me dwarves është më pak se 7?
Po.
Unë jam duke shkuar për të shkuar nëpër këtë përsëri.
Unë jam këtu për t'ju ndihmuar Snow White!
Dhe pastaj dwarves bëhet
2, dhe pastaj krahasojnë atë.
2 është më pak se 7?
Po.
Ne jemi duke shkuar për të mbajtur duke kaluar nëpër.
Dhe ne jemi duke shkuar për të shkuar
nëpër këtë shtatë herë.
>> Pra, në fund, ne jemi duke shkuar për
kanë Dwarves = 0 të shtypura jashtë unë jam

Yiddish: 
מיר וועט האַלטן געגאנגען דורך דעם פֿאַר שלייף.
און דעריבער דער לעצט טייל איז וואָס טאָן
מיר טאָן בייַ דעם סוף פון דעם פֿאַר שלייף?
דוואָרווז ++, און אַז מיטל מיר
ינקראַמאַנט דוואָרווז דורך איינער יעדער צייַט.
>> אַזוי וואָס ס געגאנגען צו פּאַסירן דאָ?
אזוי ערשטער מיר רע געגאנגען צו גיין דורך.
מיר האָבן דוואָרווז ווי 0,
און דעמאָלט מיר רע געגאנגען
צו דרוקן איך בין דאָ צו
הילף איר סנאָו ווייסע!
און דעריבער דוואָרווז איז געגאנגען צו
פאַרגרעסערן ווייַל מיר האט דוואָרווז ++.
דוואָרווז איז געגאנגען צו זייַן 1.
און דעמאָלט מיר קאָמפּאַרע-- דוואָרווז איז 1.
מיר גלייַכן עס צו איז דוואָרווז ווייניקער ווי 7?
יא.
איך בין געגאנגען צו גיין דורך דעם ווידער.
איך בין דאָ צו העלפן איר סנאָו ווייסע!
און דעריבער דוואָרווז ווערט
2, און דעמאָלט מיר גלייַכן עס.
איז 2 ווייניקער אַז 7?
יא.
מיר רע געגאנגען צו האַלטן געגאנגען דורך.
און מיר רע געגאנגען צו גיין
דורך דעם זיבן מאל.
>> אזוי אין די סוף, מיר רע געגאנגען צו
האָבן דוואָרווז = 0 דרוקן אויס איך בין

English: 
we'll keep going through this for loop.
And then the last part is what do
we do at the end of this for loop?
dwarves ++, and that means we
increment dwarves by one every time.
>> So what's going to happen here?
So first we're going to go through.
We have dwarves as 0,
and then we're going
to print I'm here to
help you Snow White!
And then dwarves is going to
increase because we said dwarves ++.
Dwarves is going to be 1.
And then we compare-- dwarves is 1.
We compare it to is dwarves less than 7?
Yes.
I'm going to go through this again.
I'm here to help you Snow White!
And then dwarves becomes
2, and then we compare it.
Is 2 less that 7?
Yes.
We're going to keep going through.
And we're going to go
through this seven times.
>> So in the end, we're going to
have dwarves = 0 print out I'm

Haitian: 
nou pral kenbe ale atravè tout sa a pou riban.
Lè sa a, pati nan sot pase se sa ki fè
nou fè nan fen sa a pou riban?
nen ++, ak sa vle di nou
kantite nen pa youn chak fwa.
>> Se konsa, sa ki pral rive isit la?
Se konsa, premye nou ap ale nan ale nan.
Nou gen nen kòm 0,
ak Lè sa a, nou ap ale
ekri ak lèt ​​detache mwen isit la
ede w nèj blan!
Lè sa a, nen ki pral
ogmante paske nou te di nen ++.
Nen a pwal 1.
Lè sa a, nou compare-- nen se 1.
Nou konpare li nan se nen mwens pase 7?
Wi.
Mwen pral yo ale nan sa a ankò.
Mwen se isit la ede w nèj blan!
Lè sa a, nen vin
2, ak Lè sa a, nou konpare li.
Se 2 mwens ke 7?
Wi.
Nou pral kenbe prale a.
Apre sa, nou ap ale nan ale
nan sa a sèt fwa.
>> Se konsa, nan fen a, nou ap ale nan
gen nen = 0 ekri ak lèt ​​detache soti mwen se

Indonesian: 
kami akan terus melalui ini untuk loop.
Dan kemudian bagian terakhir adalah apa yang dilakukan
kita lakukan pada akhir ini untuk loop?
kurcaci ++, dan itu berarti kita
kenaikan kurcaci per satu setiap kali.
>> Jadi apa yang akan terjadi di sini?
Jadi pertama kita akan pergi melalui.
Kami memiliki kurcaci sebagai 0,
dan kemudian kita akan
untuk mencetak Aku di sini untuk
membantu Anda Putri Salju!
Dan kemudian kurcaci akan
meningkat karena kita berkata kurcaci ++.
Kurcaci akan menjadi 1.
Dan kemudian kita compare-- kurcaci adalah 1.
Kami membandingkannya dengan adalah kurcaci kurang dari 7?
Ya.
Aku akan pergi melalui ini lagi.
Aku di sini untuk membantu Anda Putri Salju!
Dan kemudian kurcaci menjadi
2, dan kemudian kita bandingkan.
Adalah 2 kurang 7?
Ya.
Kami akan terus melalui.
Dan kita akan pergi
melalui ini tujuh kali.
>> Jadi pada akhirnya, kita akan
memiliki kurcaci = 0 print out saya

Thai: 
เราจะให้ไปผ่านทางนี้สำหรับวง
แล้วส่วนสุดท้ายคือสิ่งที่ทำ
ที่เราทำในตอนท้ายของเรื่องนี้สำหรับวง?
คนแคระ ++ และนั่นหมายความว่าเรา
เพิ่มคนแคระโดยหนึ่งทุกครั้ง
>> ดังนั้นสิ่งที่จะเกิดขึ้นที่นี่?
ดังนั้นก่อนที่เรากำลังจะผ่านไป
เรามีคนแคระเป็น 0
และจากนั้นเราจะ
พิมพ์ฉันนี่เพื่อ
ช่วยให้คุณหิมะสีขาว!
แล้วคนแคระเป็นไปได้
เพิ่มขึ้นเนื่องจากเรากล่าวว่าคนแคระ ++
คนแคระเป็นไปได้ 1
แล้วเรา compare-- แคระ 1
เราเปรียบเทียบกับคนแคระเป็นน้อยกว่า 7?
ใช่
ฉันจะไปผ่านทางนี้อีกครั้ง
ฉันอยู่ที่นี่เพื่อช่วยให้คุณหิมะสีขาว!
และจากนั้นก็จะกลายเป็นคนแคระ
2 แล้วเราเปรียบเทียบ
คือ 2 น้อยกว่า 7?
ใช่
เราจะให้ไปผ่าน
และเรากำลังจะไป
ผ่านทางนี้เจ็ดครั้ง
>> ดังนั้นในท้ายที่สุดเรากำลังจะไป
มีคนแคระ = 0 พิมพ์ฉัน

Chinese: 
我们将继续坚持通过for循环。
然后最后一部分是做什么
我们在今年年底的循环？
矮人++，这意味着我们
一个每次递增矮人。
>> 那么什么会发生在这里？
因此，首先我们要经历。
我们有矮人为0，
然后我们要
打印我在这里
帮你白雪公主！
然后矮人是要
增加，因为我们说矮人++。
矮人将是1。
然后我们compare--矮人是1。
我们把它比作是矮人小于7？
是的。
我要通过这一次。
我是来帮你的白雪公主！
然后变成矮人
2，然后我们进行比较。
2小于7？
是的。
我们将继续经历。
我们打​​算去
通过这个七次。
>> 所以，最后，我们要
有矮人= 0打印出来，我

Serbian: 
ћемо наставити кроз ово петљу.
А онда последњи део шта
радимо на крају ово петље?
патуљака ++, и да значи
инкрементирање патуљке по један сваки пут.
>> Дакле, шта ће се десити овде?
Дакле, прво ћемо да прођу.
Имамо патуљке као 0,
и онда идемо
штампање Овде сам да
помоћи да Снежану!
А онда ће се патуљци
повећати јер смо рекли патуљке ++.
Патуљци ће бити 1.
И онда смо цомпаре-- патуљке је 1.
Га упоредимо са патуљци је мање од 7?
Да.
Ја ћу опет ићи кроз ово.
Овде сам да вам помогне Снежану!
А онда постаје патуљци
2, а онда смо га упоредити.
Је 2 мање то 7?
Да.
Ми ћемо да наставимо путем.
И ми ћемо ићи
кроз овај седам пута.
>> Дакле, на крају, идемо у
имају патуљци = 0 исписати сам

iw: 
אנחנו נשמור עוברים את זה ללולאה.
ולאחר מכן את החלק האחרון הוא מה לעשות
אנחנו עושים בסוף זה ללולאה?
גמדים ++, וזה אומר שאנחנו
להגדיל גמדים על ידי אחד בכל פעם.
>> אז מה הולך לקרות כאן?
אז קודם כל אנחנו הולכים לעבור.
יש לנו גמדים כמו 0,
ואז אנחנו הולכים
להדפיס אני כאן כדי
לעזור לך שלגיה!
ואז גמדים הולכים
להגדיל כי אמרנו גמדים ++.
גמדים הולכים להיות 1.
ואז אנחנו compare-- גמדים הוא 1.
אנו משווים אותו להם גמדים פחות מ -7?
כן.
אני הולך לעבור את זה שוב.
אני כאן כדי לעזור לך שלגיה!
ואז גמדים הופכים
2, ולאחר מכן אנו משווים את זה.
האם 2 פחות כי 7?
כן.
אנחנו הולכים כדי לשמור על עוברים.
ואנחנו הולכים ללכת
דרך שבע פעמים.
>> אז בסופו של הדבר, אנחנו הולכים ל
יש את גמדים = 0 הדפסה אני

Hungarian: 
mi folyamatosan megy keresztül ez a hurok.
És akkor az utolsó rész, amit csinál
mi a végén ez a for ciklus?
törpék ++, és ez azt jelenti,
növedék törpék egy minden alkalommal.
>> Szóval, mi fog történni itt?
Tehát először megyünk végig.
Van törpék, mint 0,
aztán megyünk
nyomtatni vagyok itt, hogy
segít Hófehérke!
És akkor törpék fog
növelni, mert azt mondtuk, törpék ++.
Törpök lesz 1.
És akkor mi compare-- törpék 1.
Hasonlítjuk össze, hogy a törpék kevesebb, mint 7?
Igen.
Én megyek át ezt újra.
Azért vagyok itt, hogy segítsen Hófehérke!
És akkor lesz törpék
A 2, majd összehasonlítjuk.
2 kevesebb, mint 7?
Igen.
Megyünk, hogy megy keresztül.
És fogunk menni
ezen keresztül hétszer.
>> Így a végén, mi lesz
Van törpék = 0 print ki vagyok

Ukrainian: 
ми будемо продовжувати через цей цикл.
І тоді остання частина є те, що робити
ми робимо в кінці цього для петлі?
гноми ++, і це означає, що ми
збільшити гномів на одиницю кожного разу.
>> Так що ж станеться тут?
Отже, спочатку ми збираємося пройти.
У нас є гномів в 0,
а потім ми збираємося
друкувати Я тут, щоб
допомогти вам Білосніжку!
І тоді гноми збирається
збільшити, тому що ми сказали гномів ++.
Гноми буде 1.
А потім ми compare-- гномів 1.
Ми порівнюємо його є гноми менше, ніж 7?
Так.
Я збираюся пройти через це знову.
Я тут, щоб допомогти вам Білосніжку!
І тоді гноми стає
2, а потім порівняти його.
Є 2 менше, що 7?
Так.
Ми збираємося продовжувати йти через.
І ми збираємося піти
через це в сім разів.
>> Таким чином, в кінці кінців, ми збираємося
є гноми = 0 роздруківку Я

Belarusian: 
мы будзем працягваць праз гэты цыкл.
І тады апошняя частка з'яўляецца тое, што рабіць
мы робім у канцы гэтага для завесы?
гномы ++, і гэта азначае, што мы
павялічыць гномаў на адзінку кожны раз.
>> Так што ж адбудзецца тут?
Такім чынам, спачатку мы збіраемся прайсці.
У нас ёсць гномаў у 0,
а затым мы збіраемся
друкаваць Я тут, каб
дапамагчы вам Беласнежку!
І тады гномы збіраецца
павялічыць, таму што мы сказалі гномаў ++.
Гномы будзе 1.
А потым мы compare-- гномаў 1.
Мы параўноўваем яго з'яўляецца гномы менш, чым 7?
Так.
Я збіраюся прайсці праз гэта зноў.
Я тут, каб дапамагчы вам Беласнежку!
І тады гномы становіцца
2, а затым параўнаць яго.
Ёсць 2 менш, што 7?
Так.
Мы збіраемся працягваць ісці праз.
І мы збіраемся пайсці
праз гэта ў сем разоў.
>> Такім чынам, у рэшце рэшт, мы збіраемся
ёсць гномы = 0 раздрукоўку Я

Galician: 
imos seguir pasando por iso para loop.
E, a continuación, a última parte é o que facer
o que facemos ao final deste loop?
ananos ++, e iso significa que
incrementar ananos por un de cada vez.
>> Entón, o que vai pasar aquí?
Entón, primeiro imos pasar.
Temos ananos como 0,
e despois imos
para imprimir Estou aquí para
axudar a Brancaneves!
E entón ananos vai
aumentar porque dixemos ananos ++.
Ananos será 1.
E entón nós compare-- ananos é 1.
Nós comparalos-lo cos ananos é menos que 7?
Si.
Vou pasar por iso de novo.
Estou aquí para axudar a Brancaneves!
E entón se fai ananos
2, e entón comparalos-lo.
É de 2 a menos que 7?
Si.
Nós imos seguir pasando.
E nós estamos indo a ir
por esas sete.
>> Entón, ao final, imos
ter ananos = 0 impresión que son

Latvian: 
mēs turpinām iet cauri šis cilpu.
Un tad pēdējā daļa ir tas, ko darīt
mēs beigās, tas par cilpu?
rūķi ++, un tas nozīmē, ka mēs
pieauguma rūķi pa vienam katru reizi.
>> Tātad, kas notiek varētu notikt šeit?
Tātad vispirms mēs ejam, lai iet cauri.
Mums ir rūķi kā 0,
un tad mēs ejam
drukāt Es esmu šeit, lai
palīdzēs jums Sniegbaltīte!
Un tad rūķi gatavojas
pieaugs, jo mēs teicām rūķi ++.
Dwarves būs 1.
Un tad mēs compare-- rūķi ir 1.
Mēs salīdzinām to ir rūķi mazāk nekā 7?
Jā.
Es esmu gatavojas iet caur to vēlreiz.
Es esmu šeit, lai palīdzētu jums Sniegbaltīte!
Un tad rūķi kļūst
2, un tad mēs salīdzināt to.
Ir par 2 mazāk nekā 7?
Jā.
Mēs ejam, lai saglabātu turpinās cauri.
Un mēs ejam, lai dotos
izmantojot šo septiņas reizes.
>> Tātad galu galā, mēs ejam, lai
ir Dwarves = 0 izdrukāt es esmu

Finnish: 
Pidämme läpi tätä varten silmukka.
Ja sitten viimeinen osa on mitä tehdä
teemme lopussa tämä silmukka?
kääpiöt ++, ja se tarkoittaa, että
suurenevat kääpiöt yhdellä aina.
>> Joten mitä tulee tapahtumaan täällä?
Ensin aiomme käydä läpi.
Meillä on kääpiöiden kuin 0,
ja sitten olemme menossa
tulostaa Olen täällä
auttaa sinua Lumikki!
Ja sitten kääpiöt on menossa
kasvaa, koska sanoimme kääpiöitä ++.
Kääpiöt tulee olemaan 1.
Ja sitten me compare-- kääpiöt on 1.
Vertaamme sitä on kääpiöitä alle 7?
Kyllä.
Aion käydä läpi tätä uudelleen.
Olen täällä auttaakseni sinua Lumikki!
Ja sitten kääpiöt tulee
2, ja sitten vertaamme sitä.
On 2 vähemmän kuin 7?
Kyllä.
Aiomme jatkaa kautta.
Ja aiomme mennä
läpi tämän seitsemän kertaa.
>> Joten lopulta, me aiomme
ovat kääpiöt = 0 print out olen

Malay (macrolanguage): 
kami akan terus melalui ini untuk gelung.
Dan kemudian bahagian yang terakhir adalah apa yang
kita lakukan pada akhir ini untuk gelung?
kerdil ++, dan itu berarti kita
kenaikan kerdil per satu setiap kali.
>> Jadi apa yang akan berlaku di sini?
Jadi pertama kita akan melalui.
Kami mempunyai orang kerdil sebagai 0,
dan kemudian kita akan
untuk mencetak Aku di sini untuk
membantu anda Snow White!
Dan kemudian orang kerdil akan
meningkat kerana kita mengatakan orang kerdil ++.
Kerdil akan menjadi 1.
Dan kemudian kita compare-- kerdil ialah 1.
Kami membandingkannya dengan adalah kerdil kurang daripada 7?
Ya.
Saya akan pergi melalui ini lagi.
Saya di sini untuk membantu anda Snow White!
Dan kemudian menjadi orang kerdil
2, kemudian kita bandingkan.
Apakah 2 kurang 7?
Ya.
Kita akan terus melalui.
Dan kita akan pergi
melalui ini tujuh kali.
>> Jadi pada akhirnya, kita akan
mempunyai kerdil = 0 mencetak Saya

Vietnamese: 
ở đây để giúp bạn Bạch Tuyết!
người lùn bằng 1, 2, 3, 4, 5 và 6.
Ghi chỉ số chúng ta ở mức 0.
Vì vậy, chúng ta bắt đầu với 0.
Có?
>> SINH VIÊN: Vì vậy, đây là
khác nhau hơn so với làm
vì điều này không in
ra ban đầu lần đầu tiên.
Vì vậy, bạn có thể tiếp tục điều tương tự.
Bạn có thể làm điều này cũng với các vòng lặp do?
Cũng giống như quá trình tương tự.
Điều kiện là người lùn
ít hơn 7 hoặc bất cứ điều gì.
Phản ứng là nhỏ hơn 7.
SHARON: Vì vậy, bạn có thể về mặt kỹ thuật.
Vì vậy, nếu chúng ta quay trở lại đối với: nói chuyện của bạn
về vòng lặp trong khi, phải không?
Vì vậy, việc cần làm trong khi vòng lặp
là hơi khác nhau
bởi vì chúng tôi đảm bảo ít nhất
một lần rằng chúng tôi sẽ đi qua nó,
vì vậy đó là sự khác biệt lớn nhất.
Nhưng với các vòng lặp trong khi chúng tôi có thể
nói trong khi người lùn nhỏ hơn 7,
làm điều này, và sau đó
tăng lùn một.
Và sau đó chúng ta phải khởi tạo
người lùn trước khi toàn bộ tuyên bố này

Finnish: 
täällä auttaa sinua Lumikki!
kääpiöt on 1, 2, 3, 4, 5, ja 6.
Muistakaa, että olemme indeksin 0.
Joten aloitamme 0.
Kyllä?
>> Opiskelija: Eli tämä on
erilainen kuin Do
koska tämä ei tulosta
ulos aluksi aluksi.
Joten voi jatkaa samaa.
Voisitteko tehdä tämän myös do silmukka?
Kuin sama prosessi.
Ehto on Kääpiöt
alle 7 tai mitä tahansa.
Vastaus on alle 7.
Sharon: Joten voi teknisesti.
Joten jos menemme takaisin to-- sinun Talking
Tietoja while-silmukka, oikea?
Niin tehdä, kun silmukka
on hieman erilainen
koska takaamme ainakin
kerran, että käymme läpi sitä,
niin se on suurin ero.
Mutta kun silmukka voisimme
sanoa kun kääpiöt on alle 7,
tehdä tämän, ja sitten
suurenevat kääpiöt yhdellä.
Ja sitten meidän täytyy alustaa
kääpiöt ennen tätä koko lausunto

Swahili (macrolanguage): 
hapa kukusaidia Snow White!
dwarves sawa 1, 2, 3, 4, 5, na 6.
Kumbuka sisi ripoti 0.
Hivyo sisi kuanza na 0.
Ndiyo?
>> STUDENT: Hivyo hii ni
tofauti kuliko do
kwa sababu hii haina magazeti
nje awali mara ya kwanza.
Hivyo unaweza kuendelea kitu kimoja.
Unaweza kufanya hivyo pia kwa kufanya kitanzi?
Kama mchakato huo.
hali ni dwarves
chini ya 7 au chochote.
Jibu ni chini ya 7.
SHARON: Hivyo unaweza kitaalam.
Hivyo kama sisi kurudi nyuma to-- kuzungumza yako
kuhusu kitanzi wakati, haki?
Hivyo do kitanzi wakati
ni tofauti kidogo
kwa sababu sisi kuhakikisha angalau
mara moja kwamba tutaweza kwenda kwa njia hiyo,
hivyo hiyo ni tofauti kubwa.
Lakini pamoja na kitanzi wakati tunaweza
kusema wakati dwarves ni chini ya 7,
kufanya hivyo, na kisha
nyongeza dwarves kwa moja.
Na kisha tuna initialize
dwarves kabla kauli hii nzima

Catalan: 
aquí per ajudar a Blancaneus!
nans és igual a 1, 2, 3, 4, 5, i 6.
Recorda que en l'índex 0.
Així que vam començar amb 0.
Sí?
>> ESTUDIANT: Així que això és
diferent de la DO
perquè això no s'imprimeix
inicialment al principi.
Pel que podria seguir la mateixa cosa.
Podria fer això també amb el bucle do?
De la mateixa manera que el mateix procés.
La condició és nans
menys de 7 o el que sigui.
Resposta és inferior a 7.
SHARON: Així que podria tècnicament.
Així que si ens remuntem A-- el seu parlar
sobre el bucle while, oi?
Així que el do while
és lleugerament diferent
perquè ens garanteixen, com a mínim,
una vegada que anem a anar a través d'ell,
així que aquesta és la diferència més gran.
Però amb el bucle while que vam poder
dir mentre els nans és inferior a 7,
fer això, i després
incrementar nans per un.
I llavors hem de inicialitzar
nans abans de tota aquesta declaració

Czech: 
zde, které vám pomohou Sněhurku!
trpaslíci se rovná 1, 2, 3, 4, 5 a 6.
Nezapomeňte index jsme se na 0 ° C.
Takže začneme s 0.
Ano?
>> Žák: Takže to je
liší od úkolů
protože to netiskne
se nejprve na prvním místě.
Takže byste mohli pokračovat totéž.
Mohl byste to udělat i s DO smyčky?
Jako stejného procesu.
Podmínkou je, trpaslíci
méně než 7, nebo cokoliv jiného.
Odpověď je menší než 7.
SHARON: Takže byste mohli technicky.
Takže když se vrátíme to-- vaší řečí
o while, že jo?
Takže Cyklus do-while
se mírně liší
protože garantujeme nejméně
jednou, že půjdeme přes to,
tak to je největší rozdíl.
Ale s while jsme mohli
říkají, zatímco trpaslíci je menší než 7,
to udělat, a pak
zvýšit trpaslíky jeden.
A pak musíme inicializovat
trpaslíci před celou tomto prohlášení

Gujarati: 
અહીં તમે સ્નો વ્હાઇટ મદદ કરવા માટે!
dwarves 1, 2, 3, 4, 5, અને 6 સમકક્ષ હોય છે.
0 આપણે અનુક્રમણિકા યાદ રાખો.
તેથી જો આપણે 0 સાથે શરૂ કરો.
હા?
>> વિદ્યાર્થી: તેથી આ છે
ડુ કરતાં અલગ
આ પ્રિન્ટ નથી કારણ કે
બહાર શરૂઆતમાં પ્રથમ.
તેથી જો તમે આ જ વાત ચાલુ કરી શકે છે.
તમે ડુ લૂપ સાથે પણ આવું કરી શકે છે?
આ જ પ્રક્રિયા ગમે છે.
આ સ્થિતિ dwarves છે
7 અથવા ગમે તે કરતાં ઓછો હોય છે.
પ્રતિભાવ 7 કરતાં ઓછી છે.
SHARON: તેથી તમે તકનીકી કરી શકે છે.
અમે તમારી વાત to-- પાછા જાઓ તેથી જો
જ્યારે લૂપ વિશે, અધિકાર?
તેથી શું કરવું જ્યારે લૂપ
સહેજ અલગ હોય છે
અમે ઓછામાં ઓછા ખાતરી આપી છે, કારણ કે
કે એકવાર અમે તે મારફતે જાઓ પડશે,
કે જેથી સૌથી મોટો તફાવત છે.
પરંતુ જ્યારે લૂપ સાથે અમે કરી શકે છે
dwarves 7 કરતાં ઓછી છે, જ્યારે કહે છે,
તો પછી આ કરવા માટે, અને
એક dwarves વધારો.
અને પછી અમે પ્રારંભ છે
આ સમગ્ર નિવેદન પહેલાં dwarves

Afrikaans: 
hier om jou te help om Sneeuwitjie!
dwerge gelyk aan 1, 2, 3, 4, 5 en 6.
Onthou ons indeks by 0.
So het ons begin met 0.
Ja?
>> STUDENT: So is dit
anders as die do
omdat dit nie druk
uit aanvanklik by die eerste.
So jy kan dieselfde ding voortgaan.
Kan jy dit doen ook saam met die doen lus?
Soos die dieselfde proses.
Die voorwaarde is dwerge
minder as 7 of wat ook al.
Reaksie is minder as 7.
SHARON: So jy kan tegnies.
So as ons gaan terug aan- jou praat
oor die while lus, reg?
So die doen terwyl lus
is effens anders
omdat ons waarborg ten minste
keer dat ons gaan deur dit,
So wat is die grootste verskil maak.
Maar met die while lus wat ons kon
sê terwyl dwerge is minder as 7,
doen dit, en dan
inkrementeer dwerge een.
En dan moet ons inisialiseer
dwerge voor die hele verklaring

Korean: 
여기에 당신에게 백설 공주를 도와!
드워프는 1, 2, 3, 4, 5, 6과 동일.
0에서 우리의 인덱스를 기억하십시오.
그래서 우리는 0으로 시작합니다.
네?
>> 학생 : 그래서이
보다 다른
이 인쇄되지 않기 때문에
밖으로 처음 처음.
그래서 당신은 같은 일을 할 수있었습니다.
당신은 DO 루프와 함께이 작업을 수행 할 수 있습니까?
동일한 프로세스처럼.
조건은 드워프입니다
7 무엇보다.
응답보다 7.
샤론 : 그래서 당신은 기술적으로 할 수있다.
우리는 당신의 이야기 인명 피해가 없는지 ... 돌아 가야한다면
while 루프에 대한, 맞죠?
그래서 않지만 루프
약간 다릅니다
우리는 적어도 보장 때문에
그 후 우리는 그것을 통해 갈거야,
그래서 가장 큰 차이점이다.
하지만 while 루프로 우리는 할 수
드워프가 7 미만 동안 말,
다음이 작업을 수행하고,
하나 드워프 증가.
그리고 우리는 초기화해야
이 모든 문 전에 드워프

Telugu: 
ఇక్కడ మీరు స్నో వైట్ సహాయం!
dwarves 1, 2, 3, 4, 5, మరియు 6 సమానం.
0 వద్ద మేము ఇండెక్స్ గుర్తుంచుకో.
కాబట్టి మేము 0 ప్రారంభం.
అవును?
>> STUDENT: సో ఈ ఉంది
కంటే వివిధ
ఈ ప్రింట్ లేదు ఎందుకంటే
బయటకు ప్రారంభంలో మొదటి వద్ద.
కాబట్టి మీరు అదే విషయం కొనసాగించడానికి.
మీరు పనుల లూప్ తో కూడా ఈ చేయగల?
అదే ప్రక్రియ వంటి.
పరిస్థితి dwarves ఉంది
7 లేదా సంసార కంటే తక్కువ.
రెస్పాన్స్ 7 కంటే తక్కువ.
SHARON: కాబట్టి మీరు సాంకేతికంగా అనుకొనుట.
మేము మీ మాట్లాడుతూ to-- తిరిగి వెళ్ళడానికి చేస్తే
అయితే లూప్ గురించి, కుడి?
అలా అయితే లూప్
కొద్దిగా భిన్నంగా ఉంటుంది
మేము కనీసం హామీ ఎందుకంటే
ఒకసారి మేము ద్వారా వెళ్తారో,
కాబట్టి ఆ అతిపెద్ద తేడా.
కానీ అయితే లూప్ మేము అనుకొనుట
dwarves 7 కంటే తక్కువ అయితే చెప్పడానికి,
అప్పుడు దీన్ని, మరియు
ఒక dwarves పెంచడం.
ఆపై మేము ప్రారంభించడం
ఈ మొత్తం ప్రకటన ముందు dwarves

Welsh: 
yma i'ch helpu chi Snow White!
dwarves hafal i 1, 2, 3, 4, 5, a 6.
Cofiwch mynegai rydym ar 0.
Felly, rydym yn dechrau gyda 0.
Ie?
>> MYFYRIWR: Felly mae hyn yn
wahanol na'r do
oherwydd nid yw hyn yn argraffu
allan i ddechrau ar y dechrau.
Felly gallech barhau yr un peth.
A allech chi wneud hyn hefyd gyda dolen do?
Fel yr un broses.
Mae'r cyflwr yn dwarves
llai na 7 neu beth bynnag.
Ymateb yn llai na 7.
SHARON: Felly, fe allech chi yn dechnegol.
Felly, os ydym yn mynd yn ôl i'r canlynol-- eich siarad
am y ddolen tra, dde?
Felly mae'r do tra ddolen
ychydig yn wahanol
oherwydd ein bod yn gwarantu o leiaf
unwaith y byddwn yn mynd drwyddi,
felly dyna y gwahaniaeth mwyaf.
Ond gyda dolen tra gallem
dweud tra dwarves yn llai na 7,
gwneud hyn, ac yna
cynyddiad dwarves erbyn un.
Ac yna mae'n rhaid i ni ymgychwyn
dwarves cyn y datganiad cyfan hwn

Norwegian: 
her for å hjelpe deg med Snow White!
dverg er lik 1, 2, 3, 4, 5 og 6.
Husk vi indeks på 0.
Så vi starter med 0.
Ja?
>> STUDENT: Så dette er
annerledes enn do
fordi dette ikke ut
innledningsvis i begynnelsen.
Så du kan fortsette det samme.
Kunne du gjøre dette også med gjør loop?
Som den samme prosessen.
Tilstanden er dverger
mindre enn 7 eller hva som helst.
Respons er mindre enn 7.
SHARON: Så du kan teknisk sett.
Så hvis vi går tilbake to-- din snakk
om mens loop, ikke sant?
Så do mens loop
er litt annerledes
fordi vi garantere minst
en gang at vi vil gå gjennom det,
så det er den største forskjellen.
Men med mens loop vi kunne
si mens dverger er mindre enn 7,
gjøre dette, og deretter
øke dverger med én.
Og så må vi initial
dverger før hele dette utsagnet

Swedish: 
här för att hjälpa dig Snövit!
dvärgar är lika med 1, 2, 3, 4, 5, och 6.
Kom ihåg att vi index vid 0.
Så vi börjar med 0.
Ja?
>> STUDENT: Det är alltså
annorlunda än den do
eftersom detta skrivs inte ut
ut till en början i början.
Så du kan fortsätta med samma sak.
Kan du göra det även med göra slingan?
Liksom samma process.
Villkoret är dvärgar
mindre än 7 eller vad som helst.
Response är lägre än 7.
SHARON: Så du kunde tekniskt.
Så om vi går tillbaka att-- ditt prat
om while-slinga, eller hur?
Så do while-slinga
är något annorlunda
eftersom vi garanterar minst
en gång att vi ska gå igenom det,
så det är den största skillnaden.
Men med while-slinga vi kunde
säga medan dvärgar är mindre än 7,
göra detta, och sedan
inkrementera dvärgar med ett.
Och då måste vi initiera
dvärgar innan hela detta uttalande

iw: 
כאן כדי לעזור לך שלגיה!
גמדים שווים 1, 2, 3, 4, 5, ו -6.
זכור את מדדנו ב 0.
אז אנחנו מתחילים עם 0.
כן?
>> תלמיד: אז זה
שונה מהמטלות
כי זה לא מודפס
את ההתחלה בהתחלה.
אז אתה יכול להמשיך את אותו דבר.
האם אתה יכול לעשות את זה גם עם מטלות הלולאה?
כמו אותו התהליך.
התנאי הוא גמדים
פחות מ -7 או משהו כזה.
תגובה היא פחות מ -7.
שרון: אז אתה מבחינה טכנית יכל.
אז אם אנחנו חוזרים to-- המדברים שלך
על אילו הלולאה, נכון?
אז לעשות בזמן לולאה
הוא מעט שונה
כי אנו מבטיחים לפחות
פעם שאנחנו עוברים את זה,
אז זה ההבדל הגדול ביותר.
אבל עם הזמן שהלולאה שיכולנו
אומר בזמן שגמדים הוא פחות מ 7,
לעשות את זה, ולאחר מכן
להגדיל גמדים על ידי אחד.
ואז אנחנו צריכים לאתחל
גמדים לפני כל הצהרה זו

Georgian: 
აქ, რათა დაგეხმაროთ თოვლი თეთრი?
Dwarves, შეადგენს 1, 2, 3, 4, 5, და 6.
ჩვენ გვახსოვს ინდექსი 0.
ამიტომ, ჩვენ დავიწყებთ 0.
დიახ?
>> სტუდენტი: ასე რომ, ეს
განსხვავებული do
იმიტომ, რომ ეს არ ბეჭდვა
out თავდაპირველად პირველი.
ასე, რომ თქვენ შეიძლება გააგრძელოს იგივე.
შეიძლება ამის გაკეთება, აგრეთვე do loop?
როგორიცაა იგივე პროცესი.
იმ პირობით, Dwarves,
ნაკლებია, ვიდრე 7 ან რასაც.
პასუხი ნაკლებია, ვიდრე 7.
SHARON: ასე რომ თქვენ შეიძლება ტექნიკურად.
ასე რომ, თუ ჩვენ დავუბრუნდებით, რომელთა მიზანია: თქვენი საუბარი
შესახებ, ხოლო მარყუჟის, არა?
ასე რომ, ნუ ხოლო მარყუჟის
ოდნავ განსხვავებული
იმიტომ, რომ ჩვენ გარანტიას, მინიმუმ
კიდევ ერთხელ, რომ ჩვენ გაიაროს,
ასე რომ დიდი განსხვავება.
მაგრამ მაშინ, როცა მარყუჟის შეგვეძლო
ამბობენ, ხოლო Dwarves არის არანაკლებ 7
ამისათვის, და შემდეგ
ნამატი Dwarves, ერთი.
და მაშინ ჩვენ უნდა ინიციალიზაცია
Dwarves, სანამ ეს მთელი განცხადება

Malay (macrolanguage): 
di sini untuk membantu anda Snow White!
kerdil sama dengan 1, 2, 3, 4, 5, dan 6.
Ingat indeks kita pada 0.
Oleh itu, kita bermula dengan 0.
Ya?
>> PELAJAR: Jadi ini adalah
berbeza daripada apa yang boleh
kerana ini tidak mencetak
keluar awalnya pada awalnya.
Jadi, anda boleh terus perkara yang sama.
Anda boleh melakukan ini juga dengan gelung do?
Seperti proses yang sama.
Keadaan ini kerdil
kurang daripada 7 atau apa sahaja.
Respon kurang daripada 7.
SHARON: Jadi, anda boleh dari segi teknikal.
Jadi, jika kita kembali kepada- bercakap anda
tentang gelung sementara, bukan?
Jadi apa yang boleh manakala gelung
adalah sedikit berbeza
kerana kami menjamin sekurang-kurangnya
sekali bahawa kita akan pergi melalui itu,
jadi itulah perbezaan terbesar.
Tetapi dengan gelung sedangkan kita boleh
berkata sementara orang kerdil kurang dari 7,
melakukan ini, dan kemudian
kenaikan kerdil per satu.
Dan kemudian kita perlu memulakan
kerdil sebelum kenyataan ini seluruh

Portuguese: 
aqui para ajudá-lo a Branca de Neve!
anões é igual a 1, 2, 3, 4, 5, e 6.
Lembre-se que no índice 0.
Então, vamos começar com 0.
Sim?
>> Estudante: Então, isso é
diferente do que o do
porque esta não imprime
fora inicialmente em primeiro lugar.
Assim, você poderá continuar a mesma coisa.
Você poderia fazer isso também com o loop tarefas?
Como o mesmo processo.
A condição é anões
menos de 7 ou qualquer outra coisa.
Resposta é inferior a 7.
SHARON: Então você poderia tecnicamente.
Então, se nós voltar a-- sua fala
sobre o loop while, certo?
Assim, o ciclo Do While
é ligeiramente diferente
porque nós garantimos pelo menos
uma vez que nós vamos passar por isso,
então essa é a maior diferença.
Mas, com o loop while que pudemos
anões é dizer enquanto que menos de 7,
fazer isso, e depois
incrementar anões por um.
E então nós temos que inicializar
anões antes desta declaração inteiro

Estonian: 
siin, et aidata teil Lumivalgeke!
päkapiku- võrdub 1, 2, 3, 4, 5 ja 6.
Pea meeles, me indeks on 0.
Niisiis alustame 0.
Jah?
>> Õpilane: Nii et see on
teistsugune kui do
sest see ei prindi
esialgselt alguses.
Nii võib jätkata sama asi.
Kas sa seda ka do loop?
Nagu sama protsessi.
Tingimus on päkapikud
vähem kui 7 või mis iganes.
Response alla 7.
SHARON: Nii et sa võiks tehniliselt.
Kui me läheme tagasi mina-- teie rääkida
umbes samas silmus, eks?
Nii do samas silmus
on mõnevõrra erinev
sest meil tagada vähemalt
kord, et me läheme sinna,
nii see on suurim erinevus.
Aga samas silmus võiksime
öelda, kui päkapikud on väiksem kui 7,
seda teha, ja siis
juurdekasvu päkapikud ühe võrra.
Ja siis on meil initsialiseerida
päkapikud enne seda kogu avaldus

English: 
here to help you Snow White!
dwarves equals 1, 2, 3, 4, 5, and 6.
Remember we index at 0.
So we start with 0.
Yes?
>> STUDENT: So this is
different than the do
because this doesn't print
out initially at first.
So you could continue the same thing.
Could you do this also with the do loop?
Like the same process.
The condition is dwarves
less than 7 or whatever.
Response is less than 7.
SHARON: So you could technically.
So if we go back to-- your talking
about the while loop, right?
So the do while loop
is slightly different
because we guarantee at least
once that we'll go through it,
so that's the biggest difference.
But with the while loop we could
say while dwarves is less than 7,
do this, and then
increment dwarves by one.
And then we have to initialize
dwarves before this whole statement

Danish: 
her for at hjælpe dig med Snehvide!
dværge er lig med 1, 2, 3, 4, 5 og 6.
Husk vi indeks på 0.
Så vi starter med 0.
Ja?
>> STUDENT: Så det er
anderledes end do
fordi dette ikke udskrives
ud i første omgang i første omgang.
Så du kan fortsætte den samme ting.
Kunne du gøre det også med do loop?
Ligesom den samme proces.
Betingelsen er dværge
mindre end 7 eller whatever.
Reaktion er mindre end 7.
SHARON: Så du kunne teknisk.
Så hvis vi går tilbage at-- din tale
om while-løkken, right?
Så do while-løkken
er lidt anderledes
fordi vi garantere mindst
når vi vil gå igennem det,
så det er den største forskel.
Men med while-løkken vi kunne
sige mens dværge er mindre end 7,
gøre dette, og derefter
tilvækst dværge med én.
Og så er vi nødt til at initialisere
dværge, før hele denne erklæring

Lithuanian: 
čia, kad padėtų jums Snieguolė!
nykštukai yra lygus 1, 2, 3, 4, 5 ir 6.
Įsiminti mes rodikliu 0.
Taigi, mes pradėti su 0.
Taip?
>> STUDENTŲ: Taigi tai yra
kitoks, nei darbų
nes tai nespausdina
iš pradžių per pirmąjį.
Kad galėtumėte tęsti tą patį.
Ar galite tai padaryti taip pat su do kilpa?
Kaip tą patį procesą.
Sąlyga yra nykštukai
mažiau nei 7 ar kas.
Atsakas yra mažesnis nei 7.
SHARON: kad galėtumėte techniškai.
Taigi, jei mes einame atgal to-- Talking
apie while cikle, tiesa?
Taigi do while cikle
yra šiek tiek kitoks
nes mes garantuojame bent
kartą, kad mes eiti per jį,
todėl tai didžiausias skirtumas.
Bet su while cikle mes galėtume
sakyti, kad kol nykštukai yra mažesnis nei 7,
tai padaryti, ir tada
prieaugio nykštukai vieną.
Ir tada mes turime inicijuoti
nykštukai prieš visą šio pareiškimo

Maltese: 
hawn biex jgħinuk Snow White!
dwarves ugwali 1, 2, 3, 4, 5, u 6.
Ftakar indiċi aħna f'0.
Allura nibdew il 0.
Iva?
>> STUDENT: Allura dan huwa
differenti mill-do
għaliex dan ma print
fil-bidu fl-ewwel.
Allura inti tista 'tkompli l-istess ħaġa.
Tista 'tagħmel dan ukoll mal-linja do?
Bħall-istess proċess.
Il-kundizzjoni hija dwarves
inqas minn 7 jew ikun x'ikun.
Rispons huwa inqas minn 7.
SHARON: Allura inti tista teknikament.
Hekk jekk immorru lura to-- tkellem tiegħek
dwar il-loop waqt, id-dritt?
Allura l-do filwaqt loop
hija kemmxejn differenti
għaliex aħna jiggarantixxu mill-anqas
ladarba li aħna ser jgħaddu minnha,
b'tali mod li l-akbar differenza.
Iżda bil-linja filwaqt li nistgħu
jgħidu filwaqt dwarves huwa inqas minn 7,
tagħmel dan, u mbagħad
inkrement dwarves minn wieħed.
U allura għandna biex initialize
dwarves qabel din id-dikjarazzjoni sħiħa

Hungarian: 
itt, hogy segítsen Hófehérke!
törpék értéke 1, 2, 3, 4, 5, és 6.
Ne feledje, index 0.
Tehát kezdjük 0.
Igen?
>> Diák: Tehát ez
más, mint a do
mert ez nem nyomtat
ki kezdetben először.
Szóval lehetne folytatni ugyanezt.
Tehetted ezt is a do hurok?
Mint ugyanez a folyamat.
A feltétel törpék
kevesebb, mint 7, vagy bármi.
Válaszfüggvény kisebb mint 7.
SHARON: így lehet technikailag.
Tehát, ha megyünk vissza to-- a hangos
a while ciklus, ugye?
Így a do while ciklus
némileg eltérő
mert garantáltan legalább
egyszer, hogy mi megy át rajta,
annak érdekében, hogy ez a legnagyobb különbség.
De a while ciklus tudtunk
mondjuk míg törpék kevesebb, mint 7,
Ehhez, majd
növedék törpék egy.
És akkor mi inicializálása
törpék mielőtt ez az egész nyilatkozat

Irish: 
anseo le cuidiú leat Snow White!
áit fosta ionann 1, 2, 3, 4, 5, agus 6.
Cuimhnigh innéacs táimid ag 0.
Mar sin, tús a chur againn le 0.
Is ea?
>> MAC LÉINN: Mar sin, is é seo
éagsúla ná an a dhéanamh
toisc nach bhfuil sé seo a phriontáil
amach ar dtús ar dtús.
Mar sin, d'fhéadfaí tú a leanúint ar an rud céanna.
Níorbh fhéidir a dhéanann tú seo freisin leis an lúb a dhéanamh?
Cosúil leis an bpróiseas céanna.
Is é an coinníoll áit fosta
níos lú ná 7 nó cibé.
Tá Freagra níos lú ná 7.
SHARON: Mar sin, d'fhéadfaí tú go teicniúil.
Mar sin, má théann muid ar ais to-- do labhairt
mar gheall ar an lúb fad, ceart?
Mar sin, an a dhéanamh linn lúb
Tá beagán difriúil
mar ráthaíocht againn ar a laghad,
aon uair amháin go beidh muid ag dul tríd é,
ionas go bhfuil an difríocht is mó.
Ach leis an lúb fad bhféadfadh muid
a rá cé go bhfuil áit fosta lú ná 7,
é seo a dhéanamh, agus ansin
áit fosta incrimintí amháin.
Agus ansin ní mór dúinn a thúsú
áit fosta roimh an ráiteas seo ar fad

Thai: 
ที่นี่จะช่วยให้คุณหิมะสีขาว!
คนแคระเท่ากับ 1, 2, 3, 4, 5 และ 6
โปรดจำไว้ว่าดัชนีเราที่ 0
ดังนั้นเราจึงเริ่มต้นด้วย 0
ใช่?
>> นักศึกษา: ดังนั้นนี่คือ
แตกต่างจากสิ่งที่ต้องทำ
เพราะไม่ได้พิมพ์
จากเริ่มแรกในครั้งแรก
เพื่อให้คุณสามารถดำเนินการต่อในสิ่งเดียวกัน
คุณสามารถทำเช่นนี้ยังมีห่วงทำอย่างไร
เช่นเดียวกับกระบวนการเดียวกัน
เงื่อนไขเป็นคนแคระ
น้อยกว่า 7 หรืออะไรก็ตาม
การตอบสนองน้อยกว่า 7
ชารอน: เพื่อให้คุณสามารถในทางเทคนิค
ดังนั้นถ้าเรากลับไป to-- การพูดคุยของคุณ
เกี่ยวกับห่วงขณะใช่มั้ย?
ดังนั้นสิ่งที่ต้องทำในขณะที่ห่วง
แตกต่างกันเล็กน้อย
เพราะเรารับประกันอย่างน้อย
ครั้งเดียวที่เราจะไปถึงมัน
เพื่อให้เป็นความแตกต่างที่ยิ่งใหญ่ที่สุด
แต่ด้วยความห่วงขณะที่เราจะทำได้
กล่าวว่าในขณะที่คนแคระน้อยกว่า 7
ทำเช่นนี้แล้ว
คนแคระเพิ่มขึ้นโดยหนึ่ง
และจากนั้นเราจะต้องเริ่มต้น
คนแคระก่อนที่คำสั่งนี้ทั้งหมด

Albanian: 
këtu për t'ju ndihmuar Snow White!
dwarves barabartë me 1, 2, 3, 4, 5 dhe 6.
Mos harroni ne indeksi në 0.
Pra, ne fillojmë me 0.
Po?
>> STUDENT: Pra, kjo është
i ndryshëm nga e detyrave
sepse kjo nuk do të shtypura
out fillimisht në fillim.
Kështu që ju mund të vazhdoni të njëjtën gjë.
Mund ta bëni këtë edhe me lak për ta bërë?
Ashtu si të njëjtin proces.
Kushti është dwarves
më pak se 7 apo çfarëdo.
Përgjigje është më pak se 7.
SHARON: Pra, ju mund teknikisht.
Pra, nëse ne kthehemi to-- folur tuaj
rreth lak, ndërsa, e drejtë?
Pra, për ta bërë, ndërsa loop
është paksa e ndryshme
sepse ne garantojmë të paktën
pasi që ne do të shkojnë nëpërmjet saj,
kështu që është ndryshimi më i madh.
Por me lak, ndërsa ne mund të
të thënë ndërsa dwarves është më pak se 7,
bëjnë këtë, dhe pastaj
rrisim dwarves nga një.
Dhe atëherë ne duhet të iniciojnë
dwarves para kësaj deklarate të gjithë

Croatian: 
ovdje da vam pomogne Snjeguljicu!
patuljci jednak 1, 2, 3, 4, 5 i 6.
Zapamtite Mi indeksa na 0.
Tako ćemo početi s 0.
Da?
>> UČENIK: Dakle, ovo je
razlikuje od obveza
jer ovo ne ispisuje
u početku u početku.
Tako da bi mogao nastaviti istu stvar.
Možete li to učiniti i sa uradi petlje?
Poput istom procesu.
Uvjet je patuljci
manje od 7 ili bilo što drugo.
Odgovor je manje od 7.
SHARON: Dakle, tehnički mogli.
Dakle, ako smo se vratiti to-- vašem pričaju
o while petlji, zar ne?
Tako Do while petlja
je malo drugačiji
jer jamčimo najmanje
Jednom da ćemo proći kroz njega,
tako da je najveća razlika.
No, s while petlje smo mogli
kažu dok patuljci manji od 7,
to učiniti, a zatim
povećajte patuljke po jedan.
A onda moramo inicijalizirati
Patuljci prije cijele ove izjave

Modern Greek (1453-): 
εδώ για να σας βοηθήσουμε Χιονάτη!
νάνοι ισούται με 1, 2, 3, 4, 5, και 6.
Θυμηθείτε δείκτη εμείς στο 0.
Έτσι ξεκινάμε με 0.
Ναι;
>> Φοιτητής: Έτσι, αυτό είναι
διαφορετικά από ό, τι το do
επειδή αυτό δεν εκτυπώνει
έξω αρχικά στην πρώτη.
Έτσι θα μπορούσε να συνεχίσει το ίδιο πράγμα.
Θα μπορούσατε να το κάνετε αυτό, επίσης, με το βρόχο do;
Όπως και η ίδια διαδικασία.
Η κατάσταση είναι νάνοι
λιγότερο από 7 ή οτιδήποτε άλλο.
Απόκρισης είναι μικρότερος από 7.
ΣΑΡΟΝ: Έτσι θα μπορούσε τεχνικά.
Έτσι, αν πάμε πίσω to-- ομιλία σας
για τον βρόχο while, σωστά;
Έτσι, το do while loop
είναι ελαφρώς διαφορετική
επειδή εγγυώμαστε τουλάχιστον
μια φορά ότι θα περάσει μέσα από αυτό,
έτσι ώστε να είναι η μεγαλύτερη διαφορά.
Αλλά με το βρόχο, ενώ θα μπορούσαμε να
λένε, ενώ νάνοι είναι μικρότερη από 7,
το κάνετε αυτό, και στη συνέχεια,
αυξήσετε νάνους από ένα.
Και τότε θα πρέπει να προετοιμαστεί
νάνοι πριν από όλη αυτή την κατάσταση

Serbian: 
ту да вам помогне Снежану!
дварвес једнако 1, 2, 3, 4, 5, и 6.
Сећам се да смо индекс на 0.
Тако да почињемо са 0.
Да?
>> СТУДЕНТ: Дакле, ово је
другачији од До
јер ово не штампају
од првобитно у почетку.
Тако да може да настави исту ствар.
Да ли можете да урадите и са петље уради?
Као истог процеса.
Услов је патуљци
мање од 7 или слично.
Одговор је мање од 7.
СХАРОН: Значи техницки могао.
Дакле, ако се вратимо да-- да говорите
о вхиле петље, зар не?
Тако радити док петља
је нешто другачија
јер ми гарантујемо најмање
једном да ћемо проћи кроз њу,
тако да је највећа разлика.
Али са вхиле петље смо могли
кажу док патуљци мањи од 7,
ово, а онда
инкрементирање патуљке по један.
И онда морамо да се покрене
патуљци пре целе ове изјаве

Icelandic: 
hér til að hjálpa þér Mjallhvíti!
Dvergarnir jafngildir 1, 2, 3, 4, 5, og 6.
Mundu að við vísitölu á 0.
Þannig við byrjum með 0.
Já?
>> Nemandi: Þannig að þetta er
öðruvísi en gera
því þetta er ekki prenta
fram í upphafi í fyrstu.
Svo þú gætir haldið áfram það sama.
Gætirðu gert þetta líka með DO lykkja?
Eins og sama ferli.
Skilyrði er dvergarnir
minna en 7 eða hvað sem er.
Response er minna en 7.
SHARON: Svo þú gætir tæknilega.
Þannig að ef við förum aftur to-- tala þín
um while lykkju, ekki satt?
Svo gera á meðan lykkja
er aðeins öðruvísi
vegna þess að við tryggjum að minnsta kosti
einu sinni að við munum fara í gegnum það,
svo er það mesti munurinn.
En með while lykkju við gátum
segja á meðan Dvergar er minna en 7,
gera þetta, og þá
hækka dverga í einu.
Og þá verðum við að frumstilla
Dvergar fyrir allri þessari yfirlýsingu

Azerbaijani: 
burada Snow White kömək!
dwarves 1, 2, 3, 4, 5, 6 bərabərdir.
0 biz index saxla.
Beləliklə, biz 0 ilə başlayın.
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: Belə ki, bu
do daha fərqli
Bu çap etmir, çünki
həyata əvvəlcə ilk.
Belə ki, eyni şey davam edə bilər.
Siz do loop ilə də bunu edə bilər?
Eyni proses kimi.
Vəziyyəti Dwarves edir
7 və ya hər hansı azdır.
Cavab az 7.
SHARON: Belə ki, texniki bilər.
Biz sizin söhbət to-- geri getmək əgər Belə ki,
isə loop haqqında, sağ?
Belə ki, nə isə loop
az fərqli
biz ən azı zəmanət çünki
ki, bir dəfə biz onun vasitəsilə getmək lazımdır,
belə ki, ən böyük fərq var.
Lakin müddət loop ilə biz bilər
dwarves az 7 isə demək,
onda bunu, və
bir dwarves arttırmayı.
Və sonra biz başlamaq lazımdır
Bütün bu bəyanatından əvvəl dwarves

Chinese: 
这里帮你白雪公主！
矮人等于1，2，3，4，5，和6。
请记住我们的索引为0。
因此，我们从0开始。
是吗？
>> 学生：所以这是
不是做不同
因为这不打印
从最初在第一。
所以，你可以继续同样的事情。
你能做到这一点也与DO循环？
像相同的过程。
条件是矮人
比7或任何更小。
响应小于7。
夏伦：所以，你可以在技术上。
因此，如果我们回去to--您说话
关于while循环，对不对？
因此，do while循环
略有不同
因为我们每天至少保证
一旦我们将通过它，
所以这是最大的区别。
但随着while循环，我们可以
虽然说矮人小于7，
做到这一点，然后
一个递增矮人。
然后，我们必须初始化
这整个语句之前矮人

Latin: 
Lutea adiuvi te!
Nani aequales I, II, III, IV, V et VI.
Noctis recolitur at index 0.
Sic nos satus cum 0.
Etiam?
>> Discipulus: Hoc est
Aliud igitur facite
quia haec non procer
de primo principio.
Idem ergo poterat.
Posset etiam ad hoc loop facere?
Sicut etiam circa singularia.
Ac frequentius res est nanos
vel si quo minus quam VII.
Responsum est minus quam VII.
SHARON igitur possis technica.
Si ierimus retro constituite narrate
dum ansam veniat ad iudicium
Et do dum loop
inmutato
quia saltem in tuto collocare
pergemus pariter, quod per eam,
ut est maxima differentia.
Sed dum loop potuimus
VII, cum minor quam aiunt Nani,
ita faciunt, qui tunc
ADCRETIO a nanis.
Et tunc nos have ut initialize
antequam hoc totum, quod a nanis

German: 
hier, um Ihnen zu helfen, Schneewittchen!
Zwergen gleich 1, 2, 3, 4, 5 und 6.
Erinnern wir uns Index bei 0.
Also beginnen wir mit 0.
Ja?
>> STUDENT: Das ist also
anders als die do
denn dies wird nicht gedruckt
zunächst bei zuerst.
So könnte man die gleiche Sache fortzusetzen.
Könnten Sie dies auch mit der DO-Schleife zu tun?
Wie der gleiche Prozess.
Der Zustand ist Zwerge
weniger als 7 oder was auch immer.
Reaktion weniger als 7.
SHARON: so konnte man technisch.
Also, wenn wir zurückgehen zu-- Ihre Reden
über die while-Schleife, oder?
Also die do while-Schleife
ist etwas anders
denn wir garantieren mindestens
einmal, dass wir durch sie gehen,
Also das ist der größte Unterschied.
Aber mit der while-Schleife wir konnten
dh während Zwergen weniger als 7,
dies zu tun, und dann
Inkrementieren Zwergen um eins.
Und dann haben wir die Initialisierung
Zwerge vor dieser ganzen Aussage

Polish: 
tutaj, aby pomóc wam Śnieżkę!
dwarves równa się 1, 2, 3, 4, 5 i 6.
Pamiętaj indeks Mamy na 0.
Tak więc zaczynamy od 0.
Tak?
>> UCZEŃ: Tak to jest
inny niż zrobienia
bo to nie drukuje
się początkowo w pierwszym.
Więc można nadal to samo.
Czy możesz to zrobić również z pętli zrobić?
Podobnie jak w przypadku samego procesu.
Warunkiem jest krasnoludy
mniej niż 7 lub cokolwiek.
Reakcja jest mniejsza niż 7.
SHARON: tak można technicznie.
Więc jeśli wrócimy to-- swojej rozmowy
o pętli while, prawda?
Tak zrobić, gdy pętla
jest nieco inny
ponieważ gwarantujemy co najmniej
kiedyś, że będziemy przechodzić przez to,
tak to jest największa różnica.
Ale z pętli while mogliśmy
powiedzieć, podczas gdy krasnoludy jest mniejsza niż 7,
to zrobić, a następnie
zwiększyć krasnoludy o jeden.
A potem musimy zainicjować
krasnoludy przed całym tym oświadczeniu

Romanian: 
aici pentru a vă ajuta Albă ca Zăpada!
pitici este egal cu 1, 2, 3, 4, 5, și 6.
Amintiți-vă indice noi la 0.
Deci, să începem cu 0.
Da?
>> STUDENT: Deci asta este
diferită de do
pentru că acest lucru nu se imprimă
out inițial la început.
Deci, ai putea continua același lucru.
Puteți să o faceți acest lucru, de asemenea, cu bucla do?
La fel ca același proces.
Condiția este pitici
mai puțin de 7 sau orice altceva.
De răspuns este mai mică de 7.
SHARON: Deci, ai putea punct de vedere tehnic.
Deci, dacă ne întoarcem sa-- vă vorbesc
despre bucla in timp ce, nu?
Deci, în timp ce bucla do
este ușor diferit
pentru că va garantam cel puțin
odată ce vom trece prin ea,
asa ca asta e cea mai mare diferență.
Dar cu bucla în timp ce am putut
spun în timp ce pitici este mai mic de 7,
face acest lucru, și apoi
incrementa pitici de unul.
Și apoi ne-am pentru a inițializa
pitici înainte de toată această afirmație

Latvian: 
šeit, lai palīdzētu jums Sniegbaltīte!
rūķi ir vienāds ar 1, 2, 3, 4, 5 un 6.
Atcerieties, mēs indekss 0.
Tātad sākam ar 0.
Jā?
>> STUDENTU: Tātad tas ir
savādāka nekā do
tāpēc, ka tas nav drukāt
kas sākotnēji sākumā.
Lai jūs varētu turpināt to pašu.
Jūs varētu darīt arī ar do cilpu?
Piemēram, tajā pašā procesā.
Nosacījums ir rūķi
mazāk nekā 7 vai neatkarīgi.
Atbilde ir mazāka par 7.
SHARON: Tātad jūs varētu tehniski.
Tātad, ja mēs ejam atpakaļ kuri paredzēti, lai jūsu runā
par kamēr cilpa, vai ne?
Tātad darīt, kamēr cilpa
ir nedaudz atšķirīga
jo mēs garantējam vismaz
reiz, ka mēs iet caur to,
tā ka ir lielākā atšķirība.
Bet ar kamēr cilpa varējām
saka, kamēr rūķi ir mazāks par 7,
darīt, un pēc tam
pieauguma rūķi pa vienam.
Un tad mums ir, lai sāktu
rūķi pirms visu šo paziņojumu

Belarusian: 
тут, каб дапамагчы вам Беласнежку!
Дворфы роўна 1, 2, 3, 4, 5 і 6.
Памятаеце, што мы індэкс 0.
Такім чынам, мы пачынаем з 0.
Так?
>> СТУДЕНТ: Так што гэта
адрозніваецца ад спраў
таму што гэта не друк
з першапачаткова на першы погляд.
Такім чынам, можна працягваць тое ж самае.
Не маглі б вы зрабіць гэта таксама з зрабі пятлю?
Як і таго ж працэсу.
Ўмова гномы
менш за 7 або любы іншы.
Адказ менш 7.
Шарон: Такім чынам, вы маглі тэхнічна.
Так што, калі мы вернемся to-- вашага размовы
аб час цыклу, ці не так?
Так зрабі той час як цыкл
трохі адрозніваецца
таму што мы гарантуем па меншай меры,
адзін раз, што мы пойдзем праз яго,
так што самая вялікая розніца.
Але з час цыклу мы маглі
сказаць у той час як гномы менш за 7,
зрабіць гэта, а затым
павялічыць гномаў па адным.
А то ў нас для ініцыялізацыі
Гномы перад усёй гэтай заявай

Filipino: 
dito upang makatulong sa iyo na Snow White!
dwarf ay katumbas ng 1, 2, 3, 4, 5, at 6.
Tandaan namin index sa 0.
Kaya simulan namin sa 0.
Oo?
>> MAG-AARAL: Kaya ito ay
naiiba kaysa sa gagawin
dahil ito ay hindi print
ang una sa unang.
Kaya maaari mong ipagpatuloy ang parehong bagay.
Maaari mong gawin ito rin gamit ang do-loop?
Tulad ng parehong proseso.
Kondisyon ay dwarf
mas mababa kaysa sa 7 o kahit anong.
Tugon ay mas mababa sa 7.
Sharon: Kaya maaari mo technically.
Kaya kung pumunta namin pabalik to-- ang iyong pakikipag-usap
tungkol sa habang loop, i-right?
Kaya ang gagawin habang loop
ay bahagyang naiiba
dahil gina-garantiya namin ng hindi bababa sa
-sabay na aming pumunta sa pamamagitan nito,
nang sa gayon ay ang pinakamalaking pagkakaiba.
Ngunit sa habang loop maaari naming
sabihin habang dwarf ay mas mababa kaysa sa 7,
gawin ito, at pagkatapos ay
dinagdagan dwarf sa pamamagitan ng isa.
At pagkatapos ay mayroon kaming i-initialize
dwarf bago ito buo pahayag

Bulgarian: 
тук, за да ви помогне Snow White!
джуджета е равен на 1, 2, 3, 4, 5 и 6.
Не забравяйте, ние индекс на 0.
Така че ние започваме с 0.
Да?
>> STUDENT: Така че това е
различен от Do
тъй като това не се отпечатва
от първоначално на първо време.
Така бихте могли да продължат и също нещо.
Можете ли да направите това и с верига да направя?
Подобно на същия процес.
Условието е джуджета
по-малко от 7 или нещо такова.
Отговор е по-малко от 7.
SHARON: Така бихте могли технически.
Така че, ако се върнем to-- си говорене
за цикъла време, нали?
Така че правя, докато линия
е малко по-различен
защото ние гарантираме най-малко
веднъж, че ще мине през него,
така че това е най-голямата разлика.
Но с примката, докато можехме
се каже, докато джуджетата е по-малко от 7,
направите това, и след това
нарастване джуджета по един.
И тогава ние трябва да се инициализира
джуджета пред цялото това изявление

Persian: 
در اینجا به شما کمک کند سفید برفی!
دورف ها برابر 1، 2، 3، 4، 5 و 6.
به یاد داشته باشید که ما در شاخص 0.
بنابراین ما با 0 شروع می شود.
بله؟
>> دانشجو: پس این است
متفاوت از کارهای
چرا که این چاپ نمی
از ابتدا در ابتدا.
بنابراین شما می توانید از همان چیزی که ادامه.
می توانید این کار را انجام نیز با حلقه do؟
مثل همین روند.
شرایط دورف است
کمتر از 7 یا هر چیز دیگری.
پاسخ کمتر از 7 است.
شارون: بنابراین شما می تواند از لحاظ فنی.
بنابراین اگر ما به عقب to-- صحبت شما
درباره حلقه در حالی که، درست است؟
بنابراین آیا در حالی که حلقه
است کمی متفاوت
چون ما حداقل تضمین
یک بار که ما از طریق آن،
به طوری که بزرگترین تفاوت است.
اما با حلقه در حالی که ما می تواند
می گویند در حالی که دورف ها کمتر از 7 است،
این کار، و پس از آن
افزایش دورف به یک است.
و پس از آن ما باید به مقداردهی اولیه
دورف ها قبل از تمام این بیانیه

Haitian: 
isit la ede w nèj blan!
nen egal 1, 2, 3, 4, 5, ak 6.
Sonje endèks nou nan 0.
Se konsa, nou kòmanse ak 0.
Wi?
>> ELÈV: Se konsa, sa a se
diferan pase fè a
paske sa a pa enprime
soti okòmansman an premye.
Se konsa, ou ta ka kontinye menm bagay la.
Ou ta ka fè sa a tou ak riban an fè?
Menm jan ak pwosesis la menm.
Kondisyon an se nen
mwens pase 7 oswa kèlkeswa sa.
Repons se mwens pase 7.
SHARON: Se konsa, ou te kapab teknikman.
Se konsa, si nou tounen to-- pale ou
sou riban an pandan y ap, dwa?
Se konsa, fè nan pandan y ap riban
se yon ti kras diferan
paske nou garanti omwen
yon fwa ke nou pral ale nan li,
se konsa sa a, se diferans nan pi gwo.
Men, avèk riban an pandan ke nou te kapab
di pandan y ap nen se mwens pase 7,
fè sa, ak Lè sa a
kantite nen pa youn.
Lè sa a, nou gen yo inisyalize
nen anvan deklarasyon sa a tout antye

Esperanto: 
tie por helpi vin Blancanieves!
nanoj estas 1, 2, 3, 4, 5, kaj 6.
Memoru ni indekso je 0.
Do ni komencu per 0.
Jes?
>> Student: Do tiu estas
malsama ol la do
ĉar tiu ne presi
el komence unue.
Tiel vi povus daŭrigi la samon.
Ĉu vi povas fari tion ankaŭ kun la Do buklo?
Kiel la sama procezo.
La kondiĉo estas nanoj
malpli ol 7 aŭ kion ajn.
Respondo estas malpli ol 7.
Sharon: Tiel vi povus teknike.
Do se ni reiru to-- via parolado
pri la dum buklo, dekstra?
Do la Do dum buklo
Estas iomete malsamajn
ĉar ni garantias almenaŭ
fojo kiun ni iros tra ĝi,
tiel ke estas la plej granda diferenco.
Sed kun la tempo buklo ni povis
diru dum nanoj estas malpli ol 7
fari tion, kaj poste
pliigo enanos de unu.
Kaj tiam ni devas pravalorizi
enanos antaŭ tiu tuta komunikaĵo

Japanese: 
ここにあなたの白雪姫を助けるために！
ドワーフは1、2、3、4、5、及び6に等しい。
0で我々インデックスを覚えている。
だから我々は0から始まります。
はい？
>> 学生：だからこれは
DOとは異なる
これは印刷されませんので、
最初は最初は出。
だから、同じことを続けることができた。
あなたがdoループでもこれを行うだろうか？
同じプロセスなどがある。
条件はドワーフです
7または何よりも少ない。
応答が7未満である。
SHARON：だから、技術的には可能性があります。
だから我々は戻ってあなたの話to--行けば
whileループ約、右？
そうするwhileループ
わずかに異なっている
我々は、少なくとも保証しているため
かつて我々はそれを通過するだろうと、
その結果は、最大の違いだ。
しかし、whileループを持つ私たちは可能性
ドワーフが7未満である間と言う、
その後、これを行うと、
一つドワーフをインクリメント。
そして、我々は初期化す​​る必要が
この全体の文の前にドワーフ

Indonesian: 
di sini untuk membantu Anda Putri Salju!
kurcaci sama dengan 1, 2, 3, 4, 5, dan 6.
Ingat indeks kami pada 0.
Jadi kita mulai dengan 0.
Ya?
>> SISWA: Jadi ini
berbeda dari do
karena ini tidak mencetak
keluar awalnya pada awalnya.
Jadi Anda bisa melanjutkan hal yang sama.
Anda bisa melakukan ini juga dengan loop do?
Seperti proses yang sama.
Kondisi ini kurcaci
kurang dari 7 atau apa pun.
Tanggapan kurang dari 7.
SHARON: Jadi Anda bisa secara teknis.
Jadi jika kita kembali to-- berbicara Anda
tentang while loop, kan?
Jadi do while
sedikit berbeda
karena kami menjamin setidaknya
setelah itu kita akan pergi melalui itu,
sehingga perbedaan terbesar.
Tapi dengan loop sementara kita bisa
mengatakan sementara kurcaci kurang dari 7,
melakukan hal ini, dan kemudian
kenaikan kurcaci per satu.
Dan kemudian kita harus menginisialisasi
kurcaci sebelum pernyataan ini seluruh

Slovak: 
tu, ktoré vám pomôžu Snehulienku!
trpaslíci sa rovná 1, 2, 3, 4, 5 a 6.
Nezabudnite index sme sa na 0 ° C.
Takže začneme s 0.
Áno?
>> Žiak: Takže to je
líši od úloh
pretože to netlačí
sa najprv na prvom mieste.
Takže by ste mohli pokračovať to isté.
Mohli by ste to urobiť aj s DO slučky?
Ako rovnakého procesu.
Podmienkou je, trpaslíci
menej ako 7, alebo čokoľvek iného.
Odpoveď je menšia ako 7.
SHARON: Takže by ste mohli technicky.
Takže keď sa vrátime to-- vašej rečou
o while, že jo?
Takže Cyklus do-while
sa mierne líšia
pretože garantujeme najmenej
raz, že pôjdeme cez to,
tak to je najväčší rozdiel.
Ale s while sme mohli
hovoria, zatiaľ čo trpaslíci je menšia ako 7,
to urobiť, a potom
zvýšiť trpaslíkmi jeden.
A potom musíme inicializovať
trpaslíci pred celou tomto vyhlásení

Basque: 
Hemen duzu laguntzeko Edurnezuri!
nanoen 1, 2, 3, 4, 5, eta 6 dira.
Gogoratu ditugu indizea 0.
Beraz, hasteko 0 dugu.
Bai?
>> Ikaslea: Beraz, hau da
do baino ezberdina
delako horrek ez du inprimatu
Hasieran lehen.
Beraz, gauza bera jarraitu daiteke.
Egin dezaket hori, gainera, do begizta batekin?
Prozesu bera bezala.
Baldintza nanoen da
7 edo dena baino gutxiago.
Response 7 baino txikiagoa da.
SHARON: Beraz, teknikoki ezin izan duzu.
Beraz, atzera egingo dugu zure hitz zaie bada
bitartean begizta buruz, ezta?
Beraz do bitartean begizta
bestelakoa izan da
bermatzeko gutxienez dugulako
, behin horren bidez dugu joan,
beraz, diferentzia handiena da.
Baina bitartean begizta batera genezake
Esan nanoen 7 baino txikiagoa den bitartean,
hori egin, eta ondoren,
nanoen Kontatzailea banan.
Eta gero hasieratzeko daukagu
adierazpen hau guztia aurretik nanoen

Macedonian: 
тука да ви помогне Снежана!
Џуџиња еднакво на 1, 2, 3, 4, 5, и 6.
Запомни ние индекс на 0.
Така ние започнуваме со 0.
Да?
>> СТУДЕНТСКИ: Значи ова е
различен од do
бидејќи ова не печати
надвор првично во прв.
Така што би можеле да продолжат истото.
Можете да го направите ова, исто така, со задачи јамка?
Како истиот процес.
Состојбата е Џуџиња
помалку од 7 или whatever.
Реакција е помалку од 7.
Шарон: така што би можеле технички.
Значи, ако ние се вратиме to-- ви зборува
околу додека јамка, нели?
Така направи додека јамка
е малку поинаква
бидејќи ние се гарантира барем
еднаш дека ќе одиме низ него,
па тоа е најголемата разлика.
Но, со додека јамка што можевме
велат додека Џуџиња е помала од 7,
го направите ова, и потоа
инкремент Џуџиња по еден.
И тогаш ние треба да се иницијализира
Џуџиња пред целата оваа изјава

Dutch: 
hier om u te helpen Sneeuwwitje!
dwergen gelijk aan 1, 2, 3, 4, 5 en 6.
Onthouden we index op 0.
Dus beginnen we met 0.
Ja?
>> STUDENT: Dus dit is
anders dan de do
want dit wordt niet afgedrukt
out in eerste instantie op het eerste.
Dus je zou hetzelfde blijven.
Zou je dit ook doen met de do-lus?
Als hetzelfde proces.
De voorwaarde is dwergen
minder dan 7 of wat dan ook.
Respons is minder dan 7.
SHARON: Dus je kon technisch.
Dus als we terug gaan to-- je praten
over de while loop, toch?
Dus de do while lus
is iets anders
want wij garanderen ten minste
keer dat we gaan er doorheen,
dus dat is het grootste verschil.
Maar met de while loop we konden
zeggen terwijl dwergen minder dan 7,
dit doen, en dan
increment dwergen met één.
En dan hebben we te initialiseren
dwergen voordat dit hele statement

French: 
là pour vous aider Blanche-Neige!
nains est égal à 1, 2, 3, 4, 5, et 6.
Rappelez-vous l'indice de nous à 0.
Nous commençons donc par 0.
Oui?
>> Etudiant: Ainsi cela est
différente de celle du do
parce que ce ne pas imprimer
dans un premier temps au premier abord.
Ainsi, vous pouvez continuer la même chose.
Pourriez-vous le faire aussi avec la boucle do?
Comme le même processus.
La condition est nains
moins de 7 ou autre.
La réponse est inférieur à 7.
SHARON: Donc, vous pourriez techniquement.
Donc, si nous revenons to-- votre conversation
sur la boucle while, non?
Ainsi, la boucle Do While
est légèrement différent
parce que nous garantissons au moins
une fois que nous irons à travers elle,
Voilà la plus grande différence.
Mais avec la boucle while nous pouvions
dire alors que les nains est inférieur à 7,
faire, et puis
incrémenter nains par un.
Et puis, nous devons initialiser
nains avant tout cette déclaration

Kannada: 
ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಸ್ನೋ ವೈಟ್ ಸಹಾಯ!
ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ 1, 2, 3, 4, 5, ಮತ್ತು 6 ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ.
0 ನಾವು ಸೂಚ್ಯಂಕ ನೆನಪಿಡಿ.
ನಾವು 0 ಆರಂಭವಾಗಬೇಕು.
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಈ
ಬೇರೆ ಬೇರೆ
ಈ ಮುದ್ರಿಸಿ ಕಾರಣ
ಔಟ್ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮೊದಲು.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಒಂದೇ ಮುಂದುವರೆಯಲಿಲ್ಲ.
ನೀವು ಲೂಪ್ ಜೊತೆ ಈ ಮಾಡಬಲ್ಲರು?
ಅದೇ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.
ಸ್ಥಿತಿ ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಆಗಿದೆ
7 ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಕಡಿಮೆ.
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ 7 ಕಡಿಮೆ.
ಶರೋನ್: ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವೋ.
ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಮಾತನಾಡುವ to-- ಹಿಂತಿರುಗಿ ಆದ್ದರಿಂದ
ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಲೂಪ್ ಬಗ್ಗೆ, ಬಲ?
ಹಾಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಲೂಪ್
ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ
ನಾವು ಕನಿಷ್ಠ ಖಾತರಿ ಏಕೆಂದರೆ
ಒಮ್ಮೆ ನಾವು ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ,
ಆದ್ದರಿಂದ ದೊಡ್ಡ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಆದರೆ ಲೂಪ್ ಸಾಧ್ಯವೋ
ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ 7 ಕಡಿಮೆ ಹಾಗೆಯೇ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ,
ನಂತರ ಇದನ್ನು, ಮತ್ತು
ಒಂದು ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು.
ನಂತರ ನಾವು ಆರಂಭಿಸಲು ಹೊಂದಿವೆ
ಈ ಇಡೀ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್

Russian: 
здесь, чтобы помочь вам Белоснежку!
Дворфы равно 1, 2, 3, 4, 5 и 6.
Помните, что мы индекс 0.
Итак, мы начинаем с 0.
Да?
>> СТУДЕНТ: Так что это
отличается от дел
потому что это не печать
из первоначально на первый взгляд.
Таким образом, можно продолжать то же самое.
Не могли бы вы сделать это также с сделай петлю?
Как и того же процесса.
Условие гномы
менее 7 или любой другой.
Ответ меньше 7.
Шарон: Таким образом, вы могли технически.
Так что, если мы вернемся to-- вашего разговора
о время цикла, не так ли?
Так сделай то время как цикл
немного отличается
потому что мы гарантируем по крайней мере,
один раз, что мы пойдем через него,
так что самая большая разница.
Но с время цикла мы могли
сказать в то время как гномы меньше 7,
сделать это, а затем
увеличить гномов по одному.
А то у нас для инициализации
Гномы перед всей этой заявлением

Ukrainian: 
тут, щоб допомогти вам Білосніжку!
Дворфи одно 1, 2, 3, 4, 5 і 6.
Пам'ятайте, що ми індекс 0.
Отже, ми починаємо з 0.
Да?
>> СТУДЕНТ: Так що це
відрізняється від справ
бо це не печать
з спочатку на перший погляд.
Таким чином, можна продовжувати те ж саме.
Чи не могли б ви зробити це також з зроби петлю?
Як і того ж процесу.
Умова гноми
менше 7 або будь-який інший.
Відповідь менше 7.
Шарон: Таким чином, ви могли технічно.
Так що, якщо ми повернемося to-- вашої розмови
про час циклу, чи не так?
Так зроби той час як цикл
трохи відрізняється
бо ми гарантуємо принаймні,
один раз, що ми підемо через нього,
так що найбільша різниця.
Але з часом циклу ми могли
сказати в той час як гноми менше 7,
зробити це, а потім
збільшити гномів по одному.
А то у нас для ініціалізації
Гноми перед всією цією заявою

Spanish: 
aquí para ayudarle a Blancanieves!
enanos es igual a 1, 2, 3, 4, 5, y 6.
Recuerda que en el índice 0.
Así que empezamos con 0.
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: ¿Así que esto es
diferente de la DO
porque esto no se imprime
inicialmente al principio.
Por lo que podría seguir la misma cosa.
¿Podría hacer esto también con el bucle do?
Al igual que el mismo proceso.
La condición es enanos
menos de 7 o lo que sea.
Respuesta es inferior a 7.
SHARON: ¿Así que podría técnicamente.
Así que si nos remontamos a-- su hablar
sobre el bucle while, ¿verdad?
Así que el do while
es ligeramente diferente
porque nos garantizan, al menos,
una vez que vamos a ir a través de él,
así que esa es la mayor diferencia.
Pero con el bucle while que pudimos
decir mientras los enanos es inferior a 7,
hacer esto, y luego
incrementar enanos por uno.
Y entonces tenemos que inicializar
enanos antes de toda esta declaración

Italian: 
qui per aiutarvi a Biancaneve!
nani uguale a 1, 2, 3, 4, 5 e 6.
Ricordate che l'indice a 0.
Quindi si parte con 0.
Sì?
>> STUDENTE: Quindi questo è
diverso dal do
perché questa non stampa
inizialmente in un primo momento.
Così si potrebbe continuare la stessa cosa.
Potresti farlo anche con il ciclo do?
Come lo stesso processo.
La condizione è nani
meno di 7 o qualsiasi altra cosa.
La risposta è inferiore a 7.
SHARON: così si potrebbe tecnicamente.
Quindi, se torniamo a-- vostro parlare
circa il ciclo while, giusto?
Così il ciclo Do While
è un po 'diverso
perché garantiamo almeno
una volta che andremo attraverso di essa,
così che è la più grande differenza.
Ma con il ciclo while abbiamo potuto
dire mentre nani è inferiore a 7,
fare questo, e poi
incrementare nani per uno.
E poi dobbiamo inizializzare
nani prima di tutto questa affermazione

Arabic: 
هنا لمساعدتك سنو وايت!
الأقزام يساوي 1، 2، 3، 4، 5، و 6.
نتذكر أننا في مؤشر 0.
لذلك نحن نبدأ 0.
نعم؟
>> الطالب: هذا هو
يختلف عن تأليف
لأن هذا لا يطبع
من البداية في البداية.
لذلك يمكن أن تستمر نفس الشيء.
هل يمكن أن تفعل هذا أيضا مع حلقة افعل؟
مثل نفس العملية.
الشرط الأقزام
أقل من 7 أو أيا كان.
استجابة أقل من 7.
شارون: لذلك يمكن من الناحية الفنية.
حتى إذا رجعنا علي: الحديث الخاص بك
حول حلقة في حين، أليس كذلك؟
لذلك افعل حين حلقة
يختلف قليلا
لأن نحن نضمن على الأقل
مرة واحدة أننا سوف يذهب من خلال ذلك،
لذلك هذا هو أكبر الفرق.
ولكن مع حلقة في حين أننا يمكن أن
بينما يقول الأقزام أقل من 7،
القيام بذلك، ومن ثم
زيادة الأقزام من جانب واحد.
ومن ثم لدينا لتهيئة
الأقزام قبل هذا البيان كله

Urdu: 
یہاں آپ ہمشوےت کی مدد کرنے کے لئے!
بونے 1، 2، 3، 4، 5، اور 6 برابر.
0 میں ہم انڈیکس یاد رکھیں.
تو ہم نے 0 کے ساتھ شروع.
جی ہاں؟
>> طالب علم: تو یہ ہے
نسبت مختلف
یہ پرنٹ نہیں کرتا کیونکہ
باہر ابتدائی طور پر پہلی نظر میں.
لہذا اگر آپ ایک ہی بات جاری کر سکتے ہیں.
تم کرتے کے لوپ کے ساتھ بھی ایسا کر سکتا ہے؟
اسی عمل کی طرح.
حالت بونے ہے
7 یا جو کچھ بھی سے بھی کم.
رسپانس 7 سے کم ہے.
شیرون: تو آپ تکنیکی طور پر کر سکتے تھے.
ہم آپ کی بات چیت کرتے to-- واپس جانا تو اگر
جبکہ لوپ کے بارے میں، ہے نا؟
ایسا دیر لوپ
تھوڑا سا مختلف ہے
ہم کم از کم اس بات کی ضمانت ہے کیونکہ
کہ ایک بار ہم نے اس کے ذریعے جائیں گے،
تو ہے کہ سب سے بڑا فرق ہے.
لیکن تھوڑی دیر کے لوپ کے ساتھ کر سکتے تھے ہم
بونے 7 سے کم ہے جبکہ کہنا،
تو یہ کرتے ہیں، اور
ایک کی طرف سے بونے اضافہ.
اور پھر ہم نے ابتدا ہے
اس پورے بیان سے پہلے بونے

Bengali: 
এখানে আপনি স্নো হোয়াইট সাহায্য করার জন্য!
Dwarves 1, 2, 3, 4, 5, ও 6 সমান.
0 এ আমরা সূচক রাখবেন.
সুতরাং আমরা 0 দিয়ে শুরু.
হ্যাঁ?
>> ছাত্র: সুতরাং এই হল
বিক্ষোভ চেয়ে ভিন্ন
এই মুদ্রণ না, কারণ
আউট প্রাথমিকভাবে প্রথমে.
সুতরাং আপনি একই জিনিস চালিয়ে যেতে পারে.
আপনাকে যা লুপ সঙ্গে এছাড়াও এই কাজ করতে পারে?
একই প্রক্রিয়া লেগেছে.
শর্ত Dwarves হয়
7 বা যাই হোক না কেন কম.
রেসপন্স কম 7 হয়.
SHARON: সুতরাং আপনি টেকনিক্যালি পারে.
আমরা আপনার কথা বলা চাচ্ছি ফিরে যেতে হলে তাই
যখন লুপ সম্পর্কে, ডান?
সুতরাং বিক্ষোভ যখন লুপ
কিছুটা ভিন্ন
আমরা অন্তত গ্যারান্টি কারণ
যে একবার আমরা এটা মাধ্যমে যেতে হবে,
তাই যে সবচেয়ে বড় পার্থক্য.
কিন্তু যখন লুপ দিয়ে আমরা পারা
Dwarves কম 7 যখন বলে,
তারপর এই কাজ, এবং
একের পর Dwarves বাড়ায়.
এবং তারপর আমরা আরম্ভ আছে
এই পুরো বিবৃতি আগে Dwarves

Galician: 
aquí para axudar a Brancaneves!
ananos é igual a 1, 2, 3, 4, 5, e 6.
Lembre que o índice 0.
Entón, imos comezar con 0.
Si?
>> Estudante: Entón, iso é
diferente do que o do
porque esta non imprime
fóra inicialmente en primeiro lugar.
Así, é posible seguir o mesmo.
Podería facelo tamén co loop tarefas?
Como o mesmo proceso.
A condición é ananos
menos de 7 ou calquera outra cousa.
Resposta é inferior a 7.
SHARON: Entón vostede podería tecnicamente.
Entón, se nós volver a-- súa fala
sobre o loop while, non?
Así, o ciclo Do While
é lixeiramente diferente
porque nós garante polo menos
xa que nós imos pasar por iso,
entón esa é a diferenza.
Pero, co loop while que puidemos
ananos é dicir mentres que menos do 7,
facelo, e despois
incrementar ananos por un.
E entón temos que arrincar
ananos antes desta declaración enteiro

Slovenian: 
tukaj, da vam pomaga Sneguljčico!
Škrati enaka 1, 2, 3, 4, 5 in 6.
Ne pozabite, indeksirane na 0.
Tako smo začeli z 0.
Ja?
>> ŠTUDENT: Torej, to je,
drugačna od DO
ker ta ne tiska
ven na začetku na prvi.
Tako da bi lahko še naprej isto.
Lahko to storite tudi z naredi zanko?
Tako kot v istem procesu.
Pogoj je škratje
manj kot 7 ali karkoli.
Odgovor je manj kot 7.
SHARON: Torej si lahko tehnično.
Torej, če se vrnemo to-- vašega govorjenja
o while, kajne?
Torej naredi, medtem ko zanke
je nekoliko drugačen
ker smo zagotovili vsaj
enkrat, da bomo šli skozi to,
tako da je največja razlika.
Vendar z while smo lahko
pravijo medtem škratje je manj kot 7,
To storite tako, in potem
prirastek palčkov po enega.
In potem imamo za inicializacijo
škratje pred vso to izjavo

Tamil: 
இங்கே நீங்கள் ஸ்னோ ஒயிட் உதவ!
குள்ளர்கள் 1, 2, 3, 4, 5, மற்றும் 6 சமம்.
0 நாம் குறியீட்டு ஞாபகம்.
எனவே நாம் 0 தொடங்கும்.
ஆமாம்?
>> மாணவர்: எனவே இந்த உள்ளது
செய்யும் விட வித்தியாசமாக
இந்த அச்சிட முடியாது ஏனெனில்
வெளியே ஆரம்பத்தில் முதலில்.
எனவே அதையே தொடர முடியாது.
நீங்கள் செய்ய வளைய மேலும் இந்த செய்ய இயலவில்லை?
அதே செயல்முறை போல்.
நிபந்தனை குள்ளர்கள் உள்ளது
7 அல்லது என்ன குறைவாக.
பதில் 7 குறைவாக உள்ளது.
ஞாபகச் எனவே நீங்கள் தொழில்நுட்ப முடியவில்லை.
நாம் உங்கள் பேசி to-- திரும்பி சென்றால் எனவே
வட்டத்திற்கு பற்றி, சரியான?
எனவே செய்யும் போது வளைய
சற்று வித்தியாசமாக இருக்கிறது
நாம் குறைந்தபட்சம் உத்தரவாதம் ஏனெனில்
என்று ஒருமுறை நாம் செல்ல வேண்டும்,
அதனால் மிகப்பெரிய வித்தியாசம் இருக்கிறது.
ஆனால் வளையம் வைத்து நாம் முடிந்தால்
குள்ளர்கள் 7 குறைவாக உள்ளது போது சொல்ல,
பின்னர் இதை, மற்றும்
ஒன்று குள்ளர்கள் அதிகரிக்கவில்லை.
பின்னர் நாம் துவக்க வேண்டும்
இந்த முழு அறிக்கை முன் குள்ளர்கள்

Hindi: 
यहाँ आप स्नो व्हाइट मदद करने के लिए!
बौने 1, 2, 3, 4, 5 और 6 के बराबर होती है.
0 में हम सूचकांक याद रखें.
इसलिए हम 0 के साथ शुरू करते हैं.
हाँ?
>> छात्र: तो यह है
की तुलना में अलग
इस मुद्रित नहीं करता क्योंकि
बाहर शुरू में पहली बार में.
तो आप एक ही बात जारी रख सकता है.
यदि आप करते पाश के साथ भी ऐसा कर सकता है?
उसी प्रक्रिया की तरह.
हालत बौने है
7 या जो कुछ भी की तुलना में कम है.
रिस्पांस कम से कम 7 है.
शेरोन: तो आप तकनीकी रूप से कर सकते थे.
हम अपनी बात to-- वापस जाओ तो अगर
जबकि पाश के बारे में, है ना?
ऐसा करते हुए पाश
थोड़ा अलग है
हम कम से कम गारंटी क्योंकि
कि एक बार हम इसे माध्यम से जाना होगा,
इसलिए कि सबसे बड़ा अंतर है.
लेकिन, जबकि पाश के साथ हम कर सकते थे
बौने कम से कम 7 है जबकि कहना,
तो ऐसा करते हैं, और
एक से बौने वेतन वृद्धि.
और फिर हम प्रारंभ करने में है
इस पूरे बयान से पहले बौने

Yiddish: 
דאָ צו העלפן איר סנאָו ווייסע!
דוואָרווז יקוואַלז 1, 2, 3, 4, 5, און 6.
געדענקען מיר אינדעקס בייַ 0.
אַזוי מיר אָנהייבן מיט 0.
יא?
>> תּלמיד: אזוי דאָס איז
אַנדערש ווי די טאָן
ווייַל דעם טוט ניט דרוקן
אויס טכילעס בייַ ערשטער.
אַזוי איר געקענט פאָרזעצן די זעלבע זאַך.
קען איר טאָן דעם אויך מיט די טאָן שלייף?
ווי דער זעלביקער פּראָצעס.
דער צושטאַנד איז דוואָרווז
ווייניקער ווי 7 אָדער וועלכער.
ענטפער איז ווייניקער ווי 7.
שרון: אזוי איר קען טעקניקלי.
אַזוי אויב מיר גיין צוריק טאָ-- דיין גערעדט
וועגן דעם בשעת שלייף, רעכט?
אזוי די טאָן בשעת שלייף
איז אַ ביסל אַנדערש
ווייַל מיר גאַראַנטירן בייַ מינדסטער
אַמאָל אַז מיר וועט גיין דורך עס,
אַזוי אַז ס די ביגאַסט חילוק.
אבער מיט די בשעת שלייף מיר קען
זאָגן בשעת דוואָרווז איז ווייניקער ווי 7,
טאָן דעם, און דעריבער
ינקראַמאַנט דוואָרווז דורך איינער.
און דעמאָלט מיר האָבן צו ינישאַלייז
דוואָרווז פאר דעם גאנצן סטאַטעמענט

Persian: 
که آن را برابر با 0.
بنابراین بله، ما می تواند انجام دهد که با آن.
MM-HM؟
>> دانشجو: آیا می توانید به بازگشت به [نامفهوم]؟
شارون: حلقه؟
دانشجو: آره، بنابراین با کوتولهها ++،
به نظر می رسد مانند آن چیزی است که شما پس از انجام
شما برخی از وسایل دیگر فرار کرده ام.
شارون: درست است.
دانشجو: آیا می توانید فقط
که ندارد و قرار it--
شارون: شما می توانید.
دانشجو: پس [نامفهوم] درست پس از
نسخه قابل چاپ کردن در خط بعدی زیر.
شارون: بله، شما می توانید از آن وجود دارد قرار داده است.
اما پس از آن شما خواهد بود
فقط ترک که خالی است.
>> JASON HIRSCHHORN: شما هنوز
نیاز به روده بزرگ نیمه هر چند.
>> شارون: به نظر می رسد کمی بی دست و پا،
اما شما به لحاظ فنی می تواند انجام دهد.
مشخصات فنی.
لطفا نمی کنند.
بله؟
>> دانشجو: آیا
جایگزین هایی برای ++؟
آیا چیز دیگری [نامفهوم] وجود دارد؟
>> شارون: مشخصات فنی آن دورف آن.

Kannada: 
ಇದು 0 ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಹೌದು, ನಾವು ಹಾಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೂ.
ಎಂಎಂ-HM?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ಮತ್ತೆ [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಹೋಗಬಹುದು?
ಶರೋನ್: ಲೂಪ್?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಹೌದು, ++ ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಆದ್ದರಿಂದ,
ಎಂದು ಹಾಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ ನೀವು ನಂತರ ಏನು
ನೀವು ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು ಬಂದಿದೆ.
SHARON: ಸರಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ಕುಡ್
ಎಂದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪುಟ್
ಶರೋನ್: ನೀವು ಸಾಧ್ಯವೋ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಇದು [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಬಲ ನಂತರ
ಕೆಳಗೆ ಮುಂದಿನ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸುತ್ತದೆ.
ಶರೋನ್: ಹೌದು, ನೀವು ಹೇಳಿದಂತೆ.
ಆದರೆ ಆಗ ನೀವು
ಕೇವಲ ಖಾಲಿ ಬಿಡಿ.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಇನ್ನೂ ನೀವು
ಆದರೂ ಅರೆ ಕೊಲೊನ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
>> ಶರೋನ್: ಇದು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ಕಾಣುವ
ಆದರೆ ನೀವು ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಹಾಗೆ.
ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ.
ದಯವಿಟ್ಟು.
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಯಾವುದೇ ಬಯಸುವಿರಾ
ಪರ್ಯಾಯ ++ ಗೆ?
ಬೇರೆ [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಇದೆಯೇ?
>> ಶರೋನ್: ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಅದು ಅವರ ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್.

Arabic: 
انه يساوي 0.
لذلك نعم، نحن يمكن ان نفعل ذلك مع ذلك.
مم-HM؟
>> الطالب: هل يمكن أن نعود إلى (غير مسموع)؟
شارون: على الحلقة؟
الطالب: نعم، وذلك مع الأقزام ++،
ويبدو أن هذا هو ما تفعله بعد
كنت قد نشرت بعض وسائل أخرى.
شارون: صحيح.
الطالب: هل لك فقط
لا يكون ذلك وضعت it--
شارون: هل يمكن.
الطالب: هكذا هو [غير مسموع] الحق بعد
طباعة في السطر التالي تحت.
شارون: نعم، هل يمكن وضعه هناك.
ولكن بعد ذلك لو كنت
مجرد ترك هذا فارغا.
>> هيرشهورن جيسون: لا يزال
تحتاج القولون شبه بالرغم من ذلك.
>> شارون: يبدو محرجا بعض الشيء،
ولكن هل يمكن أن تفعل ذلك من الناحية الفنية.
من الناحية الفنية.
رجاء لا.
نعم؟
>> الطالب: هل هناك أي
بدائل ++؟
هل هناك أي شيء آخر (غير مسموع)؟
>> شارون: ومن الناحية الفنية فإنه انها الأقزام.

Catalan: 
que és igual a 0.
Així que sí, podríem fer això amb això.
Mm-hm?
>> ESTUDIANT: Es pot tornar a [inaudible]?
SHARON: Per llaç?
ESTUDIANT: Sí, així que amb els nans ++,
sembla que és el que fas després
que ha executat algun altre mitjà.
SHARON: Correcte.
ESTUDIANT: Podria vostè acaba
no ha de posar i it--
SHARON: Vostè podria.
ESTUDIANT: així [inaudible] just després
imprimir a la següent línia sota.
SHARON: Sí, vostè podria posar-lo allà.
Però llavors ho faria
simplement deixar que buit.
>> JASON Hirschhorn: Vostè encara
necessitarà el punt i coma però.
>> SHARON: S'assembla una mica incòmode,
però vostè podria tècnicament fer això.
Tècnicament.
Si us plau, no ho facis.
Sí?
>> ESTUDIANT: Hi ha alguna
alternatives a ++?
Hi ha res més [inaudible]?
>> SHARON: Tècnicament És nans.

Italian: 
che è uguale a 0.
Quindi sì, si potrebbe fare con questo.
Mm-hm?
>> STUDENTE: Si può tornare a [incomprensibile]?
SHARON: ciclo For?
STUDENTE: Sì, così con i nani ++,
Sembra che questo è ciò che si fa dopo
hai eseguito altri mezzi.
SHARON: Corretto.
STUDENTE: Potresti
non hanno che e mettere it--
SHARON: Si potrebbe.
STUDENTE: Quindi è [incomprensibile] subito dopo
stampare nella riga successiva sotto.
SHARON: Sì, si potrebbe mettere lì.
Ma allora si farebbe
lasciare che vuoto.
>> JASON HIRSCHHORN: Hai ancora
bisogno del punto e virgola però.
>> SHARON: Sembra un po 'imbarazzante,
ma si potrebbe tecnicamente farlo.
Tecnicamente.
Si prega di non fare.
Sì?
>> STUDENTE: Ci sono
alternative alla ++?
C'è qualcos'altro che [incomprensibile]?
>> SHARON: Tecnicamente si tratta di nani.

Irish: 
go sé cothrom le 0.
Mar sin, yeah, d'fhéadfadh muid go le sin a dhéanamh.
Mm-hm?
>> MAC LÉINN: An féidir leat dul ar ais go dtí [inaudible]?
SHARON: Le haghaidh lúb?
MAC LÉINN: Yeah, mar sin leis an áit fosta ++,
Dealraíonn sé cosúil go bhfuil an méid a dhéanann tú tar éis a
atá tú a bhí ar siúl ar mhodh éigin eile.
SHARON: Correct.
MAC LÉINN: Níorbh fhéidir leat ach
nach bhfuil sin agus a chur it--
SHARON: D'fhéadfá.
MAC LÉINN: Mar sin, tá [inaudible] ceart tar éis
phriontáil amach sa chéad líne eile thíos.
SHARON: Sea, d'fhéadfaí tú a chur sé ann.
Ach ansin a bheadh ​​agat
ach a fhágáil folamh.
>> JASON Hirschhorn: Tá tú fós
Ní mór an colon leath cé.
>> SHARON: Breathnaíonn sé beagán awkward,
ach d'fhéadfaí tú a dhéanamh go teicniúil sin.
Go teicniúil.
A dhéanamh Ní le do thoil.
Is ea?
>> MAC LÉINN: An bhfuil aon
roghanna eile seachas ++?
Bhfuil aon rud eile [inaudible]?
>> SHARON: Go teicniúil sí é a áit fosta.

Gujarati: 
તે 0 સમકક્ષ હોય છે.
તેથી હા, અમે તે સાથે આવું કરી શકે છે.
મીમી-એચએમ?
>> વિદ્યાર્થી: તમે પાછા [અશ્રાવ્ય] પર જાઓ શકું?
SHARON: લૂપ માટે?
વિદ્યાર્થી: અરે વાહ ++ dwarves સાથે છે, તેથી
તે જેવી લાગે છે તમે પછી શું છે
તમે કેટલાક અન્ય સાધન ચાલી હતી કર્યું છે.
SHARON: સુધારો.
વિદ્યાર્થી: ફક્ત તમે કરી શકે
નથી કે જે હોય છે અને તેને મૂકી
SHARON: તમે કરી શકે છે.
વિદ્યાર્થી: તેથી [અશ્રાવ્ય] અધિકાર પછી
નીચે આગામી લીટી માં છાપશે.
SHARON: હા, તમે ત્યાં મૂકી શકે છે.
પરંતુ તે પછી તમે કરશે
કે જે હમણાં જ ખાલી છોડી દો.
>> જેસન HIRSCHHORN: હજુ પણ તમે
છતાં સેમી કોલોન જરૂર છે.
>> SHARON: તે થોડું ત્રાસદાયક લાગે છે
પરંતુ તમે તકનીકી કરી શકે.
ટેક્નિકલ.
નથી કરો.
હા?
>> વિદ્યાર્થી: ત્યાં કોઈ છે
વિકલ્પો ++ છે?
બીજું [અશ્રાવ્ય] કંઈપણ ત્યાં છે?
>> SHARON: ટેક્નિકલ તે તેના dwarves.

Albanian: 
se ajo është e barabartë me 0.
Pra, vërtet, ne mund të bëjmë atë me këtë.
Mm-hm?
>> STUDENTORE: A mund të kthehemi në [padëgjueshme]?
SHARON: Për lak?
STUDENT: Yeah, kështu që me dwarves ++,
Duket sikur kjo është ajo që ju bëni pas
ju keni u zhvillua disa mjete të tjera.
SHARON: Correct.
STUDENT: Mund ju vetëm
nuk kanë atë dhe të vënë it--
SHARON: Ju mund.
STUDENT: Pra, është [e padëgjueshme] menjëherë pas
shtypura në linjë tjetër nën.
SHARON: Po, ju mund të vënë atë atje.
Por pastaj ju do të
vetëm lënë atë bosh.
>> Jason Hirschhorn: Ju ende
duhet zorrës së trashë gjysmë pse.
>> SHARON: Ajo duket pak i vështirë,
por ju mund të bëni atë teknikisht.
Teknikisht.
Ju lutem, mos.
Po?
>> STUDENTORE: A ka ndonjë
alternativat për ++?
A ka ndonjë gjë tjetër [padëgjueshme]?
>> SHARON: Teknikisht kjo është e dwarves.

Polish: 
że jest równa 0.
Więc tak, możemy to zrobić z tym.
Mm-hm?
>> STUDENT: Czy możesz wrócić do [niesłyszalne]?
SHARON: Dla pętli?
UCZEŃ: Tak, tak, z krasnoludami ++
Wygląda na to, że to, co robisz po
już prowadził kilka innych sposobów.
SHARON: Poprawny.
STUDENT: można po prostu
Nie ma, że ​​i umieścić it--
SHARON: Można było.
UCZEŃ: Tak jest [niesłyszalne] zaraz po
wydrukować w następnym wierszu pod spodem.
SHARON: Tak, można go umieścić tam.
Ale wtedy będzie
po prostu zostawić, że pusty.
>> JASON Hirschhorn: Nadal
Potrzebujemy ŚREDNIK chociaż.
>> SHARON: Wygląda to trochę niewygodne,
ale można to technicznie zrobić.
Technicznie.
Proszę, nie.
Tak?
>> STUDENT: Czy istnieją
alternatywy do ++?
Czy jest coś jeszcze [niesłyszalne]?
>> SHARON: Technicznie jest to krasnoludy.

Belarusian: 
што ён роўны 0.
Так што так, мы маглі б зрабіць, што з гэтым.
Мм-хм?
>> СТУДЕНТ: Ці можаце вы вярнуцца ў [неразборліва]?
Шарон: Для цыкла?
СТУДЕНТ: Так, так і з гномамі ++,
Падобна на тое, гэта тое, што вы робіце пасля
Вы беглі іншыя сродкі.
Шарон: Правільна.
СТУДЕНТ: Не маглі б вы проста
не маюць, што і пакласці it--
Шарон: Вы маглі.
СТУДЕНТ: Дык гэта [неразборліва] адразу пасля
раздрукаваць у наступным радку ўнізе.
Шарон: Так, вы маглі б паставіць яго там.
Але тады вы б
проста пакінуць, што пусты.
>> Джэйсан Хиршхорн: Вы па-ранейшаму
патрэбен з коскі, хоць.
>> Шарон: Гэта выглядае крыху няёмка,
але вы маглі б тэхнічна зрабіць гэта.
Тэхнічна.
Калі ласка, не трэба.
Так?
>> СТУДЕНТ: Ці ёсць
альтэрнатывы ++?
Што-небудзь яшчэ [неразборліва]?
>> Шарон: Тэхнічна гэта гэта гномы.

Czech: 
že se rovná 0.
Tak jo, co bychom mohli udělat, aby se to.
Mm-hm?
>> STUDENT: můžete se vrátit zpět na [neslyšitelné]?
SHARON: Pro smyčky?
STUDENT: Jo, tak s trpaslíky ++,
Zdá se, jako že je to, co dělat po
jste provozoval některé jiné prostředky.
SHARON: Správně.
STUDENT: Mohl byste právě
nemá to a dát to--
SHARON: Dalo by se.
Žák: Takže je [neslyšitelné] hned po
vytisknout v dalším řádku pod.
SHARON: Ano, mohli byste ho tam dal.
Ale pak by se
nech to prázdné.
>> JASON Hirschhorn: Stále
Potřebujete středníkem ačkoli.
>> SHARON: Vypadá to trochu trapné,
ale mohli jste technicky udělat.
Technicky.
Prosím, ne.
Ano?
>> STUDENT: Existují nějaké
alternativy ++?
Je ještě něco, co [neslyšitelné]?
>> SHARON: Technicky je to trpaslíci.

Finnish: 
että se on yhtä suuri kuin 0.
Niin joo, voisimme tehdä sen kanssa.
Mm-hm?
>> Opiskelija: Voitko mennä takaisin [äänetön]?
Sharon: loop?
Opiskelija: Joo, niin on kääpiöitä ++,
tuntuu, että mitä teet sen jälkeen
olet juoksi muulla tavoin.
Sharon: Oikein.
Opiskelija: Voisitko
ei ole sitä ja laittaa it--
Sharon: Voisit.
Opiskelija: Niin on [kuulumaton] heti
tulostaa seuraavan rivin alla.
Sharon: Kyllä, voit laittaa sen sinne.
Mutta sitten olisi
jätä se tyhjäksi.
>> JASON Hirschhorn: Sinulla on vielä
tarvitsevat puolipisteen kuitenkin.
>> Sharon: Se näyttää hieman hankala,
mutta voisit teknisesti tehdä.
Teknisesti.
Älä.
Kyllä?
>> Opiskelija: Onko
vaihtoehtoja ++?
Onko mitään muuta [kuulumaton]?
>> Sharon: Teknisesti se on kääpiöitä.

Indonesian: 
bahwa itu sama dengan 0.
Jadi ya, kita bisa melakukan itu dengan itu.
Mm-hm?
>> SISWA: Bisakah Anda kembali ke [tak terdengar]?
SHARON: Untuk lingkaran?
SISWA: Ya, jadi dengan kurcaci ++,
Sepertinya itulah yang Anda lakukan setelah
Anda telah berlari beberapa cara lain.
SHARON: Benar.
SISWA: Bisakah Anda hanya
tidak memiliki itu dan menempatkan itu--
SHARON: Anda bisa.
STUDENT: Jadi [tak terdengar] setelah
mencetak di baris berikutnya di bawahnya.
SHARON: Ya, Anda bisa menaruhnya di sana.
Tapi kemudian Anda akan
hanya meninggalkan yang kosong.
>> JASON Hirschhorn: Anda masih
memerlukan titik koma sekalipun.
>> SHARON: Ini terlihat sedikit canggung,
tetapi Anda secara teknis bisa melakukan itu.
Secara teknis.
Harap tidak.
Ya?
>> SISWA: Apakah ada
alternatif untuk ++?
Apakah ada hal lain [tak terdengar]?
>> SHARON: Secara teknis itu kurcaci.

Yiddish: 
אַז עס יקוואַלז 0.
אַזוי יאָ, מיר קען טאָן אַז מיט וואס.
מם, הם?
>> תּלמיד: קען איר גיין צוריק צו [ינאָדאַבאַל]?
שרון: פֿאַר שלייף?
תּלמיד: יאָ, אַזוי מיט די דוואָרווז ++,
מיינט ווי אַז ס וואָס איר טאָן נאָך
איר ווע געלאפן עטלעכע אנדערע מיטל.
שרון: ריכטיק.
תּלמיד: קען איר נאָר
ניט האָבן אַז און שטעלן יט--
שרון: איר קען.
תּלמיד: אזוי איז [ינאָדאַבאַל] רעכט נאָך
דרוק אויס אין דער ווייַטער שורה ונטער.
שרון: יא, איר קען שטעלן עס דאָרט.
אבער דעמאָלט איר וואָלט
נאָר לאָזן אַז ליידיק.
>> דזשייסאַן כערשכערן: איר נאָך
דאַרפֿן די האַלב קאָלאָן כאָטש.
>> שרון: עס קוקט אַ ביסל ומגעלומפּערט,
אָבער איר קען טעקניקלי טאָן אַז.
טעקניקלי.
ביטע טאָן ניט.
יא?
>> תּלמיד: זענען דאָרט קיין
אַלטערנאַטיוועס צו ++?
איז עס עפּעס אַנדערש [ינאָדאַבאַל]?
>> שרון: טעקניקלי עס עס ס דוואָרווז.

German: 
daß es gleich 0 ist.
Also ja, wir könnten das damit zu tun.
Mm-hm?
>> STUDENT: Können Sie zurück zu [unverständlich] gehen?
SHARON: For-Schleife?
STUDENT: Ja, so mit den Zwergen ++,
scheint, wie das ist, was Sie nach tun
Sie einige andere Mittel lief habe.
SHARON: Richtig.
STUDENT: Könnten Sie
nicht haben und legte es--
SHARON: Du könntest.
STUDENT: Also ist [unverständlich] direkt nach
Ausdrucken in der nächsten Zeile darunter.
SHARON: Ja, können Sie es dort setzen könnte.
Aber dann würden Sie
lassen Sie einfach die leer.
>> JASON HIRSCHHORN: Sie haben noch
brauchen das Semikolon aber.
>> SHARON: Es sieht ein wenig umständlich,
aber man konnte technisch tun.
Technisch.
Bitte nicht.
Ja?
>> STUDENT: Gibt es
Alternativen zu ++?
Gibt es noch etwas [unverständlich]?
>> SHARON: Technisch ist es die Zwerge.

Lithuanian: 
, kad ji lygi 0.
Taigi, taip, mes galime padaryti, kad su tuo.
Mm-hm?
>> STUDENTŲ: Ar galite grįžti į [nesigirdi]?
SHARON: Už kilpa?
STUDENTŲ: Taip, taip, su nykštukai ++
Atrodo, kad tai, ką jūs darote, kai
Jūs bėgo kitomis priemonėmis.
SHARON: teisinga.
STUDENTŲ: Gal jūs tiesiog
neturi, kad ir įdėti it--
SHARON: Tu gali.
STUDENTŲ: Taigi yra [nesigirdi] teisę po
spausdinti į kitą eilutę apačioje.
SHARON: Taip, galite jį ten.
Bet tada jūs,
palikite, kad tuščia.
>> JASON Hirschhorn: Jūs vis dar
reikia kabliataškį nors.
>> SHARON: Atrodo šiek tiek nepatogu,
bet tu gali techniškai tai padaryti.
Techniškai.
Nerašykite.
Taip?
>> STUDENTŲ: Ar yra koks nors
alternatyvos ++?
Ar dar ką nors [nesigirdi]?
>> SHARON: Techniškai tai tai nykštukai.

Korean: 
가 0 같.
그래서 그래, 우리는 그와 그렇게 할 수 있습니다.
으흠?
>> 학생 : 다시 [들림]에 갈 수 있습니까?
샤론 : For 루프?
학생 : 네, ++ 드워프 너무,
그런 것하면 후 일이지
당신은 다른 방법을 실행했습니다.
샤론 : 수정합니다.
학생 : 당신 수
없는 것을 가지고 굳이 넣어
샤론 : 당신은 할 수있다.
학생 : 그래서이다 들리지 직후
아래 다음 줄에 인쇄.
샤론 : 예, 당신은 거기에 넣어 수 있습니다.
그러나 당신은 것
그냥 빈 둡니다.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 아직도 당신
하지만 세미콜론이 필요합니다.
>> 샤론 : 그것은 조금 어색한 보인다
하지만 당신은 기술적으로 그렇게 할 수 있습니다.
기술적으로.
하지 마십시오.
네?
>> 학생 : 거기에 어떤 있습니까
대안 ++ 하는가?
다른 [들림]가 있나요?
>> 샤론 : 기술적으로 그것의 드워프.

Telugu: 
0 సమానం.
కాబట్టి అవును, మేము ఆ తో అలా.
Mm-HM?
>> STUDENT: మీరు తిరిగి [వినబడని] కు వెళ్ళే?
SHARON: లూప్?
STUDENT: అవును, ++ dwarves తో,
ఆ వంటి తెలుస్తోంది మీరు తర్వాత ఏమి
మీరు కొన్ని ఇతర మార్గాల పరిగెత్తాడు చేసిన.
SHARON: సరైన.
STUDENT: మీరు కుడ్
లేదు ఆ మరియు అది చాలు
SHARON: అలా.
STUDENT: సో [వినబడని] కుడి తర్వాత
కింద తదుపరి లైన్ లో ప్రింట్.
SHARON: అవును, మీరు అక్కడ ఉంచారు కాలేదు.
కానీ మీరు
ఆ ఖాళీ వదిలి.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: ఇప్పటికీ మీరు
అయితే సెమీ కోలన్ అవసరం.
>> SHARON: ఇది కొద్దిగా ఇబ్బందికరమైన ఉంది
కానీ మీరు సాంకేతికంగా అలా.
సాంకేతికంగా.
దయచేసి.
అవును?
>> STUDENT: అక్కడ ఏ ఆర్
ప్రత్యామ్నాయాలు ++ కు?
వేరే [వినబడని] ఏదైనా ఉందా?
>> SHARON: సాంకేతికంగా అది యొక్క dwarves.

Thai: 
ว่ามันเท่ากับ 0
เพื่อใช่เราสามารถทำอย่างนั้นกับที่
MM-HM?
>> นักเรียน: คุณสามารถกลับไปที่ [ไม่ได้ยิน] ไป?
ชารอน: สำหรับวง?
นักเรียน: ใช่ให้กับคนแคระ ++,
ดูเหมือนว่านั่นคือสิ่งที่คุณทำหลังจากที่
คุณได้วิ่งบางวิธีการอื่น
ชารอน: ถูกต้อง
นักศึกษาสามารถคุณเพียง
ไม่ได้ว่าและนำพูดไป
ชารอน: คุณสามารถทำได้
นักศึกษา: ดังนั้น [ไม่ได้ยิน] ทันทีหลังจากที่
พิมพ์ออกมาในบรรทัดถัดไปภายใต้
ชารอน: ใช่คุณสามารถใส่มันมี
แต่แล้วคุณจะ
เพียงแค่ออกจากที่ว่างเปล่า
>> เจสัน Hirschhorn: คุณยังคง
ต้องลำไส้ใหญ่กึ่งแม้ว่า
>> ชารอน: มันดูน่าอึดอัดเล็กน้อย
แต่คุณในทางเทคนิคสามารถดำเนินการได้
ในทางเทคนิค
กรุณาอย่า
ใช่?
>> นักเรียน: จะมีผู้ใด
ทางเลือกในการ ++?
มีอะไรอีก [ไม่ได้ยิน]
>> ชารอน: เทคนิคมันคนแคระของ

Azerbaijani: 
Bu 0 bərabərdir ki.
Belə ki, Bəli, biz ki, bunu edə bilər.
Mm-hm?
>> TƏLƏBƏ: Geri [Işitilemez] getmək edə bilərəmmi?
SHARON: loop üçün?
TƏLƏBƏ: Bəli, ++ dwarves ilə,
ki, kimi görünür sonra nə var
Bəzi digər vasitələrdən qaçdı etdik.
SHARON: Doğru.
TƏLƏBƏ: yalnız mümkün
ki, var və it-- qoymaq
SHARON: Siz bilər.
TƏLƏBƏ: Belə [Işitilemez] sağ sonra
altında növbəti line çap.
SHARON: Bəli, orada qoymaq bilər.
Amma sonra ki
yalnız boş buraxın.
>> JASON HIRSCHHORN: hələ You
baxmayaraq yarı kolon lazımdır.
>> SHARON: Bu, bir az yöndəmsiz görünür
lakin texniki bunu edə bilər.
Texniki.
Etməyin.
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: hər hansı bir var
alternativ ++ necə?
Başqa [Işitilemez] bir şey var mı?
>> SHARON: Texniki Bu dwarves.

Georgian: 
რომ ეს უდრის 0.
ისე ჰო, ჩვენ შეგვიძლია გავაკეთოთ, რომ.
მმ-hm?
>> სტუდენტი: შეგიძლიათ დაბრუნდეს [INAUDIBLE]?
SHARON: For loop?
სტუდენტი: ჰო, ასე Dwarves ++,
როგორც ჩანს, ეს არის ის, რასაც თქვენ აკეთებთ შემდეგ
თქვენ გაიქცა სხვა საშუალებებით.
SHARON: სწორი.
სტუდენტი: იქნებ მხოლოდ
არ აქვს, რომ და it--
SHARON: თქვენ შეიძლება.
სტუდენტი: ასე რომ, [INAUDIBLE] მას შემდეგ, რაც
ამობეჭდოთ შემდეგი ხაზი ქვეშ.
SHARON: დიახ, თქვენ შეიძლება ვთქვათ არსებობს.
მაგრამ მაშინ თქვენ
უბრალოდ დატოვონ ცარიელი.
>> JASON HIRSCHHORN: თქვენ ჯერ
უნდა ნახევრად მსხვილი ნაწლავის, თუმცა.
>> SHARON: როგორც ჩანს, ცოტა უხერხულია,
მაგრამ თქვენ შეიძლება ტექნიკურად ამის გაკეთება.
ტექნიკურად.
გთხოვთ, არ.
დიახ?
>> სტუდენტი: არსებობს თუ არა რაიმე
ალტერნატივა ++?
არსებობს არაფერი [INAUDIBLE]?
>> SHARON: ტექნიკურად მას ეს Dwarves.

Latin: 
secundum aequalitatem 0.
Scio, sic est in eo quod facere potuimus.
Mm-hm?
>> DISCIPULUS potes ire ad [tacita]?
SHARON: quia loop?
Satisfecisti Yeah, sic is qui ++ Nani,
id quod videtur facere
Lorem aliter cucurrit.
SHARON: Bene.
Satisfecisti Num vos iustus
non indutus est illa, laetaque
SHARON poteris.
Discipulus est [tacita] post
sub altera linea in figuras.
SHARON Etiam ibi ponerent.
Tunc autem et vos vultis
quod inane relinquere.
>> IASON HIRSCHHORN: Adhuc tu permanes
si opus est, & semi colon.
>> Saron Videtur paulum rustica
sed technice posset facere.
Technice.
Videtur hoc.
Etiam?
>> Satisfecisti Numquid sunt
++ ut alternatives?
Sed quid aliud [tacita]?
>> SHARON: Technice suus 'Nanorum pergere.

Chinese: 
它等于0。
所以是的，我们能做到这一点这一点。
嗯？
>> 学生：你能回去[听不清]？
夏伦：For循环？
学生：是啊，所以与矮人++，
好像这就是你以后怎么办
你已经跑了一些其他手段。
夏伦：正确。
学生：你能不能
没有这一点，把它 - 
雪伦：你能。
学生：所以是[听不清]右后
在下方的下一行打印出来。
夏伦：是的，你可以把它放在那里。
但后来你会
刚刚离开的空白。
>> 杰森·赫塞豪恩：你还是
需要分号虽然。
>> 夏伦：它看起来有点别扭，
但你可以在技术上做到这一点。
技术上。
请不要。
是吗？
>> 学生：有没有
替代++？
还有什么[听不清]？
>> 雪伦：从技术上讲它是的矮人。

Dutch: 
dat deze gelijk is aan 0.
Dus ja, wij konden dat met dat te doen.
Mm-hm?
>> STUDENT: Kunt u terug naar [onverstaanbaar] gaan?
SHARON: For-lus?
STUDENT: Ja, dus met de dwergen ++,
schijnt als dat is wat je doet na
heb je liep een andere wijze.
SHARON: Correct.
STUDENT: Kan je gewoon
niet hebben dat en zet het--
SHARON: Je kon.
STUDENT: Dus is [onverstaanbaar] direct na
uitprinten in de volgende regel eronder.
SHARON: Ja, je kan het daar te zetten.
Maar dan zou je
gewoon laten dat leeg.
>> JASON HIRSCHHORN: Je hebt nog steeds
moet de puntkomma wel.
>> SHARON: Het ziet er een beetje onhandig,
maar je kon technisch doen.
Technisch.
Alsjeblieft niet.
Ja?
>> STUDENT: Zijn er
alternatieven ++?
Is er iets anders [onverstaanbaar]?
>> SHARON: Technisch is het de dwergen.

Danish: 
at det er lig 0.
Så ja, vi kunne gøre det med det.
Mm-hm?
>> STUDENT: Kan du gå tilbage til [uhørligt]?
SHARON: For loop?
STUDENT: Yeah, så med dværgene ++,
ser ud som det er, hvad du gør efter
du har løb nogle andre midler.
SHARON: Korrekt.
STUDENT: Kan du bare
ikke har det og sætte it--
SHARON: Du kunne.
STUDENT: Så er [uhørligt] lige efter
udskrive i næste linje nedenunder.
SHARON: Ja, kan du sætte det der.
Men så ville du
bare lade det tomme.
>> JASON Hirschhorn: Du har stadig
brug for semi kolon selv.
>> SHARON: Det ser lidt akavet,
men du kan teknisk gøre det.
Teknisk.
Venligst ikke.
Ja?
>> STUDENT: Er der nogen
alternativer til ++?
Er der noget andet [uhørligt]?
>> SHARON: Teknisk set er det dværge.

Filipino: 
na ito ay katumbas ng 0.
Kaya oo, maaari naming gawin na may iyon.
Mm-Hm?
>> MAG-AARAL: Maaari kang bumalik sa [hindi marinig]?
Sharon: Para sa loop?
MAG-AARAL: Oo, kaya may mga dwarf ++,
tila na kung ano ang gagawin mo pagkatapos ng
mo na ang nagpatakbo ng ilang mga iba pang paraan.
Sharon: Tamang.
MAG-AARAL: mabuksan mo lamang
walang iyon at ilagay it--
Sharon: mo dati.
MAG-AARAL: Kaya ay [hindi marinig] pagkatapos
-print out sa susunod na linya sa ilalim.
Sharon: Oo, na maaari mong itong ilagay doon.
Ngunit pagkatapos ng ginagawa mo
iwan lang na walang laman.
>> Jason HIRSCHHORN: ka pa rin
Kailangan ang semi colon bagaman.
>> Sharon: Mukhang isang maliit na mahirap,
ngunit maaari mong technically gawin iyon.
Technically.
Mangyaring huwag.
Oo?
>> MAG-AARAL: Mayroon bang anumang
alternatibo sa ++?
Mayroon bang anumang bagay [hindi marinig]?
>> Sharon: technically ito ito ng dwarf.

Slovak: 
že sa rovná 0.
Tak jo, čo by sme mohli urobiť, aby sa to.
Mm-hm?
>> STUDENT: môžete sa vrátiť späť na [nepočuteľné]?
SHARON: Pre slučky?
STUDENT: Jo, tak s trpaslíkmi ++,
Zdá sa, ako že je to, čo robiť po
ste prevádzkoval niektoré iné prostriedky.
SHARON: Správne.
STUDENT: Mohli by ste práve
nemá to a dať to--
SHARON: Dalo by sa.
Žiak: Takže je [nepočuteľné] hneď po
vytlačiť v ďalšom riadku pod.
SHARON: Áno, mohli by ste ho tam dal.
Ale potom by sa
nechaj to prázdne.
>> JASON Hirschhorn: Stále
Potrebujete bodkočiarkou hoci.
>> SHARON: Vyzerá to trochu trápne,
ale mohli ste technicky urobiť.
Technicky.
Prosím, nie.
Áno?
>> STUDENT: Existujú nejaké
alternatívy ++?
Je ešte niečo, čo [nepočuteľné]?
>> SHARON: Technicky to trpaslíci.

Hungarian: 
hogy értéke 0.
Szóval igen, azt is csinálni, hogy azt.
Mm-hm?
>> DIÁK: Tud vissza a [hallható]?
SHARON: hurok?
Diák: Igen, így a törpék ++,
úgy tűnik, mintha ez az, amit teszel után
már futott valamilyen más módon.
SHARON: Helyes.
DIÁK: Lehet csak
nincs ilyen, és tegye it--
SHARON: tudtál.
Diák: Szóval [hallható] után
nyomtassa ki a következő sorban alatt.
SHARON: Igen, akkor tedd oda.
De akkor lenne
hagyja, hogy üres.
>> JASON HIRSCHHORN: Még mindig
szüksége van a pontosvesszőt mégis.
>> SHARON: Úgy néz ki, egy kicsit kínos,
de akkor technikailag csinálni.
Technikailag.
Kérem, ne.
Igen?
>> Diák: Van-e
alternatívái ++?
Van még valami [hallható]?
>> SHARON: Technikailag ez a törpék.

Portuguese: 
que é igual a 0.
Então, sim, nós poderíamos fazer isso com isso.
Mm-hm?
>> ALUNO: Você pode voltar para [inaudível]?
SHARON: Para loop?
Estudante: Sim, assim com os anões ++,
Parece que isso é o que você faz depois
você já correu outros meios.
SHARON: Correto.
ALUNO: Você poderia apenas
não tem isso e colocar ele--
SHARON: Você podia.
Estudante: Então é [inaudível] logo após
imprimir na próxima linha abaixo.
SHARON: Sim, você pode colocá-lo lá.
Mas então você faria
basta deixar que vazio.
>> JASON Hirschhorn: Você ainda
precisa do cólon semi embora.
>> SHARON: Parece um pouco estranho,
mas você pode fazer isso tecnicamente.
Tecnicamente.
Por favor, não.
Sim?
>> Estudante: Existe algum
alternativas para ++?
Há mais [inaudível] alguma coisa?
>> SHARON: Tecnicamente É anões.

Malay (macrolanguage): 
bahawa ia sama dengan 0.
Jadi ya, kami boleh melakukannya dengan itu.
Mm-hm?
>> PELAJAR: Bolehkah anda kembali ke [terdengar]?
SHARON: Untuk gelung?
PELAJAR: Ya, jadi dengan orang kerdil ++,
seolah-olah seperti itulah yang anda lakukan selepas
Anda telah berlari beberapa cara lain.
SHARON: Betul.
PELAJAR: Bolehkah anda hanya
tidak mempunyai itu dan meletakkan itu--
SHARON: Anda bisa.
PELAJAR: Begitu juga [terdengar] selepas
mencetak di baris berikutnya di bawah.
SHARON: Ya, anda boleh meletakkan ia di sana.
Tetapi kemudian anda akan
hanya meninggalkan yang kosong.
>> JASON Hirschhorn: Anda masih
perlu kolon semi sekalipun.
>> SHARON: Ia kelihatan sedikit janggal,
tetapi anda teknikal boleh melakukannya.
Secara teknikal.
Tolong jangan.
Ya?
>> PELAJAR: Adakah terdapat apa-apa
alternatif kepada ++?
Adakah terdapat apa-apa lagi [terdengar]?
>> SHARON: Secara teknikal ia itu orang kerdil itu.

Esperanto: 
ke ĝi egalas 0.
Do jes, ni povus fari tion kun tiu.
Hmm?
>> Lernanto: Ĉu vi povas reiri al [inaudible]?
Sharon: Por buklo?
Student: Yeah, do kun la enanos ++,
Similas ke estas kion vi faros poste
vi kuris iuj aliaj rimedoj.
Sharon: korekta.
Lernanto: Ĉu vi ĝuste
ne havas tion kaj metis it--
Sharon: Vi povus.
Student: Tiel estas [inaudible] tuj post
presi en la sekva linio sube.
Sharon: Jes, oni povas enmeti ĝin tie.
Sed tiam vi farus
simple lasu ke malplenaj.
>> JASON Hirschhorn: Vi ankoraŭ
bezonas duon colon kvankam.
>> Sharon: Ĝi aspektas iom malgracia,
sed vi povus teknike fari tion.
Teknike.
Bonvolu ne.
Jes?
>> Lernanto: Ĉu ekzistas
alternativoj al ++?
Ĉu estas io alia [inaudible]?
>> Sharon: Teknike ĝia nanoj.

Japanese: 
それが0に等しくなる。
そんなわけで、私たちはそれでそれを行うことができます。
MM-HM？
>> 学生：あなたが戻って[聞こえない]に行くことができる？
SHARON：Forループ？
学生：ええ、++ドワーフとそう、
それはあなたがした後に何をすべきかのように思える
あなたは、いくつかの他の手段を実行したしました。
SHARON：正しい。
学生：ちょうどあなたでした
しないことがあり、it--を置く
SHARON：あなたは可能性があります。
学生：だから、右後[聞き取れない]です
下に次の行にプリントアウト。
SHARON：はい、あなたはそこにそれを置くことができます。
しかし、その後、あなたはでしょう
ちょうどその空のままにしておきます。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：まだあなた
しかしセミコロンが必要です。
>> SHARON：それは少しぎこちない見えますが、
しかし、あなたは、技術的にそれを行うことができます。
技術的に。
しないでください。
はい？
>> 学生：いずれかがありますか
++に代わる？
他に[聞こえない]ことはありますか？
>> SHARON：技術的にそれそれのドワーフ。

Macedonian: 
дека тоа е еднакво на 0.
Така да, ние би можеле да го направите тоа со тоа.
Мм хм?
>> СТУДЕНТСКИ: Можете ли да се вратиме на [нечујни]?
Шарон: За јамка?
СТУДЕНТСКИ: Да, па со Џуџиња ++
Изгледа дека тоа е она што го правите откако
сте трчаше некои други средства.
Шарон: Правилно.
СТУДЕНТСКИ: Можете ли само
не го имаат тоа и го стави it--
ШАРОН: Вие би можеле да.
СТУДЕНТСКИ: Така е [нечујни] веднаш по
испечатите во следната линија под.
ШАРОН: Да, можете да го стави таму.
Но, тогаш што би
само го оставиме тоа празна.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Вие сеуште
треба полу дебелото црево иако.
>> ШАРОН: Тоа изгледа малку непријатно,
но вие технички може да го направите тоа.
Технички.
Ве молиме да не се направи.
Да?
>> СТУДЕНТСКИ: Дали има некои
алтернативи на ++?
Дали има нешто друго [нечујни]?
>> Шарон: Технички тоа тоа е Џуџиња.

Bulgarian: 
че тя е равна на 0.
Така че, да, бихме могли да направим, че с това.
Мм-хм?
>> STUDENT: Може ли да се върнем към [недоловим]?
SHARON: За цикъл?
STUDENT: Да, това с джуджетата ++,
Изглежда, че това е това, което правите, след като
сте се завтече някои други средства.
SHARON: Правилно.
STUDENT: Бихте ли просто
не трябва, че и да it--
SHARON: Вие може.
STUDENT: Така е [недоловим] веднага след
разпечатате в следващия ред отдолу.
SHARON: Да, можете да го поставите там.
Но тогава ще
просто да напуснат тази празна.
>> JASON Hirschhorn: Вие все още
трябва полу дебелото черво все пак.
>> SHARON: Това изглежда малко странно,
но бихте могли технически да направи това.
Технически.
Моля, не.
Да?
>> STUDENT: Има ли
алтернативи за ++?
Има ли нещо друго [недоловим]?
>> SHARON: Технически това, че е джуджета.

Maltese: 
jiġi daqs 0.
Allura yeah, stajna nagħmlu dan ma 'dak.
Mm-hm?
>> STUDENT: inti tista 'tmur lura għal [inaudible]?
SHARON: Għal loop?
STUDENT: Yeah, hekk mal-dwarves ++,
Jidher bħal dan huwa dak li inti tagħmel wara
inti stajt dam xi mezzi oħra.
SHARON: Correct.
STUDENT: Jista inti biss
ma jkollhomx dak u tpoġġi it--
SHARON: Inti tista.
STUDENT: Allura huwa [inaudible] dritt wara
jistampa fil-linja li jmiss taħt.
SHARON: Iva, inti tista 'poġġih hemmhekk.
Iżda mbagħad inti
biss leave li vojta.
>> JASON Hirschhorn: Inti xorta
bżonn l-kolon semi għalkemm.
>> SHARON: Huwa jistenna ftit skomdi,
imma int tista 'teknikament tagħmel dan.
Teknikament.
Jekk jogħġbok ma.
Iva?
>> STUDENT: Hemm xi
alternattivi għall ++?
Hemm xi ħaġa oħra [inaudible]?
>> SHARON: Teknikament IT dwarves taċ.

Galician: 
que é igual a 0.
Entón, si, poderiamos facelo con iso.
Mm-hm?
>> ALUMNO: Pode voltar [inaudível]?
SHARON: Para loop?
Estudante: Si, así cos ananos ++,
Parece que iso é o que fai despois
xa correu outros medios.
SHARON: Correcto.
ALUMNO: Podería só
non ten iso e poñer ele--
SHARON: Vostede podía.
Estudante: Entón é [inaudível] logo
imprimir na seguinte liña de código.
SHARON: Si, pode poñer-lo alí.
Pero entón faría
simplemente deixe que baleiro.
>> Jason Hirschhorn: Vd
Debe de colonos semi aínda.
>> SHARON: Parece un pouco raro,
pero pode facelo tecnicamente.
Tecnicamente.
Por favor, non.
Si?
>> Estudante: Existe un
alternativas para ++?
Hai máis [inaudível] algo?
>> SHARON: Tecnicamente É ananos.

Basque: 
Berdin, 0 dela.
Beraz, bai, hori egin ahal izan genuen.
Mm-hm?
>> STUDENT: Ezin duzu [INAUDIBLE] itzuli?
SHARON: begizta For?
Ikaslea: Bai, nanoen, beraz ++,
dela dirudi, zer egin ondoren
beste bide batzuk ran duzun.
SHARON: Zuzena.
STUDENT: Ezin izan besterik ez duzu
ez dute eta zailtasunak hobeto esanda
SHARON: ezin izan duzu.
Ikaslea: Beraz, [INAUDIBLE] eskuineko ondoren
inprimatu hurrengo lerroan azpian.
SHARON: Bai, jarri ahal izango duzu bertan.
Baina orduan ez litzateke
besterik gabe utzi, hutsik dagoela.
>> JASON Hirschhorn: Oraindik
du puntu eta nahiz eta behar.
>> SHARON: apur bat baldar dirudi,
baina ezin teknikoki egin ahal izatea.
Teknikoki.
Mesedez, ez.
Bai?
>> Ikaslea: Ba al dago
alternatibak ++?
Ba al dago beste ezer [INAUDIBLE]?
>> SHARON: Teknikoki ezazu bere nanoen.

Hindi: 
यह 0 के बराबर होती है.
तो हाँ, हम उस के साथ ऐसा कर सकता है.
मम-एचएम?
>> छात्र: तुम वापस [अश्राव्य] के लिए जा सकते हैं?
शेरोन: पाश के लिए?
छात्र: हाँ ++ बौने के साथ तो,
कि लगता है जैसे आप के बाद क्या कर रहा है
आप कुछ अन्य साधनों भाग गया है.
शेरोन: सही.
छात्र: बस आप सका
नहीं कि है और it-- डाल
शेरोन: तुम सकता है.
छात्र: तो है [अश्राव्य] सही होने के बाद
नीचे अगली पंक्ति में बाहर प्रिंट.
शेरोन: हाँ, आप इसे वहाँ डाल सकता है.
लेकिन तब तुम होगा
बस उस खाली छोड़ दें.
>> जेसन Hirschhorn: अभी भी आप
हालांकि अर्द्ध बृहदान्त्र की जरूरत है.
>> शेरोन: यह थोड़ा अजीब लग रहा है
लेकिन आप तकनीकी रूप से ऐसा कर सकता है.
तकनीकी तौर पर.
कृपया नहीं है.
हाँ?
>> छात्र: वहाँ किसी भी हैं
विकल्प ++ करने के लिए?
बाकी [अश्राव्य] कुछ है?
>> शेरोन: तकनीकी तौर पर यह है कि वह बौने.

Russian: 
что он равен 0.
Так что да, мы могли бы сделать, что с этим.
Мм-хм?
>> СТУДЕНТ: Можете ли вы вернуться в [неразборчиво]?
Шарон: Для цикла?
СТУДЕНТ: Да, так и с гномами ++,
Похоже, это то, что вы делаете после
Вы бежали другие средства.
Шарон: Правильно.
СТУДЕНТ: Не могли бы вы просто
не имеют, что и положить it--
Шарон: Вы могли.
СТУДЕНТ: Так это [неразборчиво] сразу после
распечатать в следующей строке внизу.
Шарон: Да, вы могли бы поставить его там.
Но тогда вы бы
просто оставить, что пустой.
>> Джейсон Хиршхорн: Вы по-прежнему
нужен с запятой, хотя.
>> Шарон: Это выглядит немного неловко,
но вы могли бы технически сделать это.
Технически.
Пожалуйста, не надо.
Да?
>> СТУДЕНТ: Есть ли
альтернативы ++?
Что-нибудь еще [неразборчиво]?
>> Шарон: Технически это это гномы.

Welsh: 
ei fod yn hafal i 0.
Felly ie, gallem wneud hynny gyda hynny.
Mm-EM?
>> MYFYRIWR: Allwch chi fynd yn ôl at [Anghlywadwy]?
SHARON: Ar gyfer dolen?
MYFYRIWR: Yeah, felly gyda'r dwarves ++,
ymddangos fel dyna beth yr ydych yn ei wneud ar ôl
eich bod wedi rhedeg rhyw fodd arall.
SHARON: Cywir.
MYFYRIWR: Allech chi jyst
oes rhaid i hynny ac yn rhoi iddo--
SHARON: Gallech.
MYFYRIWR: Felly mae [Anghlywadwy] dde ar ôl
argraffwch yn y llinell nesaf oddi tano.
SHARON: Ie, fe allech chi roi yno.
Ond yna byddech
dim ond yn gadael hynny yn wag.
>> JASON Hirschhorn: Byddwch yn dal
Mae angen y colon lled er.
>> SHARON: Mae'n edrych ychydig yn lletchwith,
ond gallech dechnegol wneud hynny.
Yn dechnegol.
Os gwelwch yn dda peidiwch.
Ie?
>> MYFYRIWR: A oes unrhyw
dewisiadau amgen i ++?
Oes yna rywbeth arall [Anghlywadwy]?
>> SHARON: Yn dechnegol ei fod yn dwarves.

Romanian: 
că este egal cu 0.
Deci da, am putea face asta cu asta.
Mm-hm?
>> STUDENT: Poți să te întorci la [inaudibil]?
SHARON: Pentru buclă?
STUDENT: Da, deci cu pitici ++,
Se pare că asta e ceea ce faci după
ai fugit alte mijloace.
SHARON: Corect.
STUDENT: Ați putea doar
nu au că și pune it--
SHARON: Ai putea.
STUDENT: Deci, este [inaudibil] imediat după
imprima în următoarea linie dedesubt.
SHARON: Da, ai putea pune acolo.
Dar apoi v-ar
doar părăsească gol.
>> JASON Hirschhorn: Tu încă
Trebuie colon semi totuși.
>> SHARON: Se pare un pic ciudat,
dar ai putea face asta de vedere tehnic.
Punct de vedere tehnic.
Va rugam sa nu.
Da?
>> STUDENT: Exista vreun
alternative și ++?
Mai e ceva [inaudibil]?
>> SHARON: punct de vedere tehnic îl pitici lui.

Swedish: 
att det är lika med 0.
Så ja, vi skulle kunna göra det med det.
Mm-hm?
>> STUDENT: Kan du gå tillbaka till [OHÖRBAR]?
SHARON: För loop?
STUDENT: Ja, så med dvärgar ++,
verkar som det är vad du gör efter
du har körde på annat sätt.
SHARON: Rätt.
STUDENT: Kan du bara
inte det och sätta det--
SHARON: Du kunde.
STUDENT: Så är [OHÖRBAR] direkt efter
skriva ut på nästa rad under.
SHARON: Ja, du kan lägga den där.
Men sedan du skulle
bara lämna det tomt.
>> JASON Hirschhorn: Du fortfarande
behöver semikolon dock.
>> SHARON: Det ser lite konstigt,
men du kan tekniskt göra det.
Tekniskt.
Skicka inte.
Ja?
>> STUDENT: Finns det någon
alternativ till ++?
Finns det något annat [OHÖRBAR]?
>> SHARON: Tekniskt sett att det är dvärgar.

Serbian: 
да је једнако 0.
Тако да смо могли да урадимо то са тим.
Хм?
>> СТУДЕНТ: Можеш ли се вратити у [неразумљиво]?
СХАРОН: За петљу?
СТУДЕНТ: Да, тако је и са патуљцима ++,
Чини се да је то оно што сте урадили после
си побегао неки други начин.
СХАРОН: Тачно.
СТУДЕНТ: Можете ли само
нема то и ставити то--
СХАРОН: Могао би.
СТУДЕНТ: Тако је [неразумљиво] одмах после
исписати у следећем реду испод.
СХАРОН: Да, можете га ставити тамо.
Али онда би
Само оставите то празно.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Још увек
Иако је потребно полу дебелог црева.
>> СХАРОН: Изгледа мало чудно,
али техницки могу то да урадим.
Технички.
Молим те немој.
Да?
>> СТУДЕНТ: Има ли
алтернативе ++?
Има ли још нешто [неразумљиво]?
>> СХАРОН: Технички то је то патуљци.

iw: 
שזה שווה 0.
אז כן, אנחנו יכולים לעשות את זה עם זה.
ממ-הממ?
>> תלמיד: האם אתה יכול לחזור ל[ לא ברור]?
שרון: ללולאה?
תלמיד: כן, אז עם הגמדים ++,
נראה שזה מה שאתה עושה אחרי
אתה כבר רץ כמה אמצעים אחרים.
שרון: נכון.
תלמיד: היה לך רק
אין לי ושלשים it--
שרון: אתה יכול.
תלמיד: אז הוא [לא ברור] מייד אחרי
להדפיס בשורה הבאה מתחת.
שרון: כן, אתה יכול לשים אותו שם.
אבל אז היית
רק תשאיר את זה ריק.
>> ג'ייסון הירשהורן: אתה עדיין
צריך מעי גס למחצה אף.
>> שרון: זה נראה קצת מוזר,
אבל מבחינה טכנית אתה יכול לעשות את זה.
מבחינה טכנית.
בבקשה לא.
כן?
>> תלמיד: האם יש
חלופות ל++?
האם יש משהו [לא ברור] אחר?
>> שרון: מבחינה טכנית זה הגמדים שלו.

Afrikaans: 
dat dit gelyk 0.
So ja, ons kan dit doen met dit.
Mm-hm?
>> STUDENT: Kan jy terug na [onhoorbaar] gaan?
SHARON: Vir lus?
STUDENT: Ja, so met die dwerge ++,
lyk soos dit is wat jy doen nadat
jy het 'n ander manier.
SHARON: Korrekte.
STUDENT: Kan jy net
nie daardie en sit it--
SHARON: Jy kon.
STUDENT: So is [onhoorbaar] regs na
druk in die volgende lyn daaronder.
SHARON: Ja, jy kan dit daar te vestig.
Maar dan sou jy
net laat dit leeg.
>> JASON Hirschhorn: Jy het nog
moet die semi kolon al is.
>> SHARON: Dit lyk 'n bietjie ongemaklik,
maar jy kan tegnies doen.
Tegnies.
Moet asseblief nie.
Ja?
>> STUDENT: Is daar enige
alternatiewe ++?
Is daar enigiets anders [onhoorbaar]?
>> SHARON: Tegnies is dit dit se dwerge.

Ukrainian: 
що він дорівнює 0.
Так що так, ми могли б зробити, що з цим.
Мм-хм?
>> СТУДЕНТ: Чи можете ви повернутися в [нерозбірливо]?
Шарон: Для циклу?
СТУДЕНТ: Так, так і з гномами ++,
Схоже, це те, що ви робите після
Ви бігли інші засоби.
Шарон: Правильно.
СТУДЕНТ: Чи не могли б ви просто
не мають, що і покласти it--
Шарон: Ви могли.
СТУДЕНТ: Так це [нерозбірливо] відразу після
роздрукувати в наступному рядку внизу.
Шарон: Так, ви могли б поставити його там.
Але тоді ви б
просто залишити, що порожній.
>> Джейсон Хіршхорна: Ви як і раніше
потрібний з коми, хоча.
>> Шарон: Це виглядає трохи ніяково,
але ви могли б технічно зробити це.
Технічно.
Будь ласка, не треба.
Да?
>> СТУДЕНТ: Чи є
альтернативи ++?
Що-небудь ще [нерозбірливо]?
>> Шарон: Технічно це це гноми.

Bengali: 
এটা 0 এর সমান যে.
তাই হ্যাঁ, আমরা যে সঙ্গে তা করতে পারে.
মিমি-এইচএম?
>> ছাত্র: আপনি ফিরে [শ্রবণাতীত] যেতে পারি?
SHARON: লুপ জন্য?
ছাত্র: হ্যাঁ, ++ dwarves সঙ্গে তাই,
যে মত মনে হচ্ছে আপনি পরে কি করবেন
আপনি অন্য কোনো দৌড়ে করেছি.
SHARON: সঠিক.
ছাত্র: শুধু আপনি পারেনি
না যে আছে এবং এটিকে করা
SHARON: আপনি পারা.
ছাত্র: তাই হল [শ্রবণাতীত] ডান পরে
নীচে পরের লাইনে প্রিন্ট আউট.
SHARON: হ্যাঁ, আপনি সেখানে লাগাতে পারে.
কিন্তু তারপর আপনি would
শুধু যে খালি ছেড়ে.
>> JASON HIRSCHHORN: এখনও আপনি
যদিও আধা কোলন প্রয়োজন.
>> SHARON: এটা একটু বেখাপ্পা দেখায়
কিন্তু আপনি টেকনিক্যালি তা করতে পারে.
টেকনিক্যালি.
না দয়া করে.
হ্যাঁ?
>> ছাত্র: সেখানে কোনো হয়ে
বিকল্প ++ কিভাবে?
অন্য [শ্রবণাতীত] কিছু আছে?
>> SHARON: টেকনিক্যালি এটা এর Dwarves.

French: 
qu'il est égal à 0.
Donc oui, nous pourrions le faire avec cela.
Mm-hm?
>> L'ÉLÈVE: Pouvez-vous revenir à [inaudible]?
SHARON: Pour boucle?
L'ÉLÈVE: Oui, donc avec les nains ++,
semble être que ce que vous faites après
vous avez exécuté d'autres moyens.
SHARON: Exact.
L'ÉLÈVE: Pourriez-vous
pas cela et mettre it--
SHARON: Vous pourriez.
Etudiant: Ainsi est [inaudible] juste après
imprimer dans la ligne suivante en dessous.
SHARON: Oui, vous pouvez le mettre là.
Mais alors vous
il suffit de laisser vide que.
>> JASON HIRSCHHORN: Vous encore
besoin le point-virgule si.
>> SHARON: Il semble un peu maladroit,
mais vous pouvez le faire techniquement.
Techniquement.
Se il vous plaît pas.
Oui?
>> L'ÉLÈVE: Y at-il tout
alternatives à ++?
Y at-il quelque chose d'autre [inaudible]?
>> SHARON: Techniquement, il il est nains.

Slovenian: 
da je enaka 0.
Torej, ja, bi to lahko storili s tem.
Mm-hm?
>> ŠTUDENT: Ali lahko greš nazaj [neslišno]?
SHARON: Za zanke?
ŠTUDENT: Ja, tako s Škrati ++,
Zdi se, kot da je tisto, kar vam po
da ste tekel na nek drug način.
SHARON: Pravilno.
ŠTUDENT: Bi si
ni treba, da je, in dal it--
SHARON: Lahko bi.
ŠTUDENT: Torej je [neslišno] takoj
natisnete v naslednji vrstici pod njim.
SHARON: Ja, lahko bi ga tam.
Potem pa bi
pustite, da je prazna.
>> JASON Hirschhorna: Še vedno
Potrebujemo podpičjem čeprav.
>> SHARON: Videti je malo nerodno,
vendar lahko tehnično narediti.
Tehnično.
Prosim, ne.
Ja?
>> ŠTUDENT: Ali obstajajo
alternative ++?
Je še kaj [neslišno]?
>> SHARON: Tehnično je, da je škratje.

English: 
that it equals 0.
So yeah, we could do that with that.
Mm-hm?
>> STUDENT: Can you go back to [INAUDIBLE]?
SHARON: For loop?
STUDENT: Yeah, so with the dwarves ++,
seems like that's what you do after
you've ran some other means.
SHARON: Correct.
STUDENT: Could you just
not have that and put it--
SHARON: You could.
STUDENT: So is [INAUDIBLE] right after
print out in the next line underneath.
SHARON: Yes, you could put it there.
But then you would
just leave that empty.
>> JASON HIRSCHHORN: You still
need the semi colon though.
>> SHARON: It looks a little awkward,
but you could technically do that.
Technically.
Please don't.
Yes?
>> STUDENT: Are there any
alternatives to ++?
Is there anything else [INAUDIBLE]?
>> SHARON: Technically it it's dwarves.

Haitian: 
ke li egal 0.
Se konsa, yeah, nou ka fè sa ak sa.
Milimèt-HM?
>> ELÈV: Èske ou ka ale tounen nan [fèbl]?
SHARON: Pou riban?
ELÈV: Yeah, se konsa ak nen yo ++,
sanble tankou sa a, se sa ou fè apre
ou te kouri kèk lòt mwayen.
SHARON: kòrèk.
ELÈV: Èske ou ta kapab jis
pa gen ke li mete l--
SHARON: Ou te kapab.
ELÈV: Se konsa, se [fèbl] dwa apre
enprime soti nan liy nan pwochen anba.
SHARON: Wi, ou ta ka mete l 'la.
Men, lè sa a ou ta
jis kite ki vid.
>> JASON HIRSCHHORN: Ou toujou
bezwen kolon an semi menm si.
>> SHARON: Li sanble yon ti kras gòch,
men ou ta ka teknikman fè sa.
Teknikman.
Tanpri pa fè sa.
Wi?
>> ELÈV: Èske gen nenpòt
altènativ ++?
Èske gen nenpòt lòt bagay [fèbl]?
>> SHARON: Teknikman li li nen an.

Modern Greek (1453-): 
ότι ισούται με 0.
Οπότε ναι, θα μπορούσαμε να το κάνουμε αυτό με αυτό.
MM-hm;
>> Φοιτητής: Μπορείτε να πάτε πίσω στο [δεν ακούγεται];
ΣΑΡΟΝ: Για την μέθοδο loop;
Φοιτητής: Ναι, έτσι με τους νάνους ++,
Φαίνεται σαν αυτό είναι αυτό που κάνεις μετά
έχετε έτρεξε κάποια άλλα μέσα.
ΣΑΡΟΝ: Σωστό.
Φοιτητής: Θα μπορούσε απλά
Δεν έχετε ότι και να θέσει it--
ΣΑΡΟΝ: Θα μπορούσε.
Φοιτητής: Έτσι είναι [δεν ακούγεται] αμέσως μετά
εκτυπώσετε στην επόμενη γραμμή κάτω.
ΣΑΡΟΝ: Ναι, θα μπορούσατε να το βάλετε εκεί.
Αλλά τότε θα κάνατε
απλά αφήστε αυτό το κενό.
>> JASON Hirschhorn: Μπορείτε ακόμα
χρειάζονται την άνω τελεία όμως.
>> ΣΑΡΟΝ: Μοιάζει λίγο περίεργο,
αλλά θα μπορούσε τεχνικά να κάνει αυτό.
Τεχνικώς.
Παρακαλώ μην το κάνετε.
Ναι;
>> Φοιτητής: Υπάρχουν κάποια
εναλλακτικές λύσεις για να ++;
Υπάρχει κάτι άλλο [δεν ακούγεται] εκεί;
>> ΣΑΡΟΝ: Τεχνικά αυτό νάνοι του.

Vietnamese: 
mà nó có bằng 0.
Vì vậy, yeah, chúng ta có thể làm điều đó với điều đó.
Mm-hm?
>> HỌC SINH: bạn có thể quay trở lại [không nghe được]?
SHARON: Đối với vòng lặp?
HỌC SINH: Yeah, vì vậy với những người lùn ++,
có vẻ như đó là những gì bạn làm sau khi
bạn đã chạy một số phương tiện khác.
SHARON: Đúng.
HỌC SINH: Có thể bạn chỉ cần
không có điều đó và đưa it--
SHARON: Bạn có thể.
HỌC SINH: Vậy là [không nghe được] ngay sau khi
in ra các dòng tiếp theo bên dưới.
SHARON: Vâng, bạn có thể đặt nó ở đó.
Nhưng sau đó bạn sẽ
chỉ để lại đó trống rỗng.
>> Jason Hirschhorn: Bạn vẫn
cần đại tràng bán dù.
>> SHARON: Có vẻ một chút vụng về,
nhưng bạn kỹ thuật có thể làm điều đó.
Về mặt kỹ thuật.
Xin vui lòng không.
Có?
>> HỌC SINH: Có bất kỳ
lựa chọn thay thế để ++?
Có điều gì khác [không nghe được]?
>> SHARON: Về mặt kỹ thuật nó nó lùn của.

Croatian: 
da je jednak 0.
Tako da, možemo učiniti s tim.
Mm-hm?
>> STUDENT: Može li se vratiti [nečujan]?
SHARON: Za petlju?
UČENIK: Da, tako da s patuljcima ++,
Čini se kao da je ono što vam je činiti nakon
ste ran neke druge načine.
SHARON: Točno.
STUDENT: Možete li samo
Ne moraju to i stavi it--
SHARON: Vi mogli.
UČENIK: Tako je [nečujan] odmah nakon
ispisati u sljedećem retku ispod.
SHARON: Da, možete ga tamo stavili.
Ali onda bi
samo ostavite da prazna.
>> Jason Hirschhorn: Još uvijek
potrebna polu debelo crijevo ipak.
>> SHARON: To izgleda malo nespretan,
ali tehnički mogao učiniti.
Tehnički.
Molim te, nemoj.
Da?
>> STUDENT: Ima li kakvih
alternative ++?
Ima li išta drugo [nečujan]?
>> SHARON: Tehnički to je to patuljci.

Estonian: 
et see võrdub 0.
Nii et jah, me võiksime teha, et sellega.
Mm-hm?
>> Õpilane: Kas minna tagasi [kuuldamatu]?
SHARON: For loop?
Õpilane: Jah, nii koos päkapikkude ++,
Tundub, nagu see on, mida te teete pärast
olete jooksis mõnel muul viisil.
SHARON: Õige.
Õpilane: Kas te lihtsalt
ei ole seda ja pane it--
SHARON: Sa võiksid.
Õpilane: Nii on [kuuldamatu] peale
prindi välja järgmise rea all.
SHARON: Jah, sa võiksid panna see sinna.
Aga siis oleks
jäta see tühjaks.
>> Jason Hirschhorn: Sa ikka
vaja semi koolon küll.
>> SHARON: Tundub natuke ebamugav,
aga sa võiksid tehniliselt teha.
Tehniliselt.
Palun mitte.
Jah?
>> Õpilane: on olemas
alternatiive ++?
Kas on midagi, [kuuldamatu]?
>> SHARON: Tehniliselt talle see päkapikud.

Spanish: 
que es igual a 0.
Así que sí, podríamos hacer eso con eso.
Mm-hm?
>> ESTUDIANTE: ¿Se puede volver a [inaudible]?
SHARON: Para lazo?
ESTUDIANTE: Sí, así que con los enanos ++,
parece que es lo que haces después
que ha ejecutado algún otro medio.
SHARON: Correcto.
ESTUDIANTE: ¿Podría usted acaba
no tiene que poner y it--
SHARON: Usted podría.
ESTUDIANTE: Así es [inaudible] justo después
imprimir en la siguiente línea debajo.
SHARON: Sí, usted podría ponerlo allí.
Pero entonces lo haría
simplemente dejar que vacío.
>> JASON HIRSCHHORN: Usted todavía
necesitará el punto y coma sin embargo.
>> SHARON: Se parece un poco incómodo,
pero usted podría técnicamente hacer eso.
Técnicamente.
Por favor, no lo hagas.
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: ¿Hay alguna
alternativas a ++?
¿Hay algo más [inaudible]?
>> SHARON: Técnicamente Es enanos.

Swahili (macrolanguage): 
kuwa ni sawa na 0.
Hivyo yeah, tunaweza kufanya hivyo kwa kuwa.
Mm-hm?
>> STUDENT: Je, unaweza kwenda nyuma ya [inaudible]?
SHARON: Kwa kitanzi?
STUDENT: Yeah, hivyo pamoja na dwarves ++,
Inaonekana kama kwamba ni nini kufanya baada ya
umefanya mbio njia nyingine.
SHARON: Sahihi.
STUDENT: Je wewe tu
si kuwa na kwamba na kuweka it--
SHARON: Unaweza.
STUDENT: Hivyo ni [inaudible] haki baada ya
magazeti nje katika mstari wa pili chini.
SHARON: Ndiyo, unaweza kuiweka huko.
Lakini basi wewe ungekuwa
kuondoka tu kwamba tupu.
>> JASON HIRSCHHORN: Wewe bado
haja ya matumbo nusu ingawa.
>> SHARON: Inaonekana kidogo Awkward,
lakini unaweza kitaalam kufanya hivyo.
Kitaalam.
Tafadhali kufanya hivyo.
Ndiyo?
>> STUDENT: Je, kuna
mbadala ++?
Je, kuna kitu kingine chochote [inaudible]?
>> SHARON: Kitaalam ni ya dwarves.

Norwegian: 
at det er lik 0.
Så ja, vi kan gjøre det med det.
Mm-hm?
>> STUDENT: Kan du gå tilbake til [uhørbart]?
SHARON: For loop?
STUDENT: Ja, så med dvergene ++,
virker som det er det du gjør etter
du har kjørte noen annen måte.
SHARON: Riktig.
STUDENT: Kunne du bare
har ikke det og sette it--
SHARON: Du kunne.
STUDENT: Så er [uhørbart] rett etter
skrive ut i neste linje under.
SHARON: Ja, du kan sette den der.
Men så ville du
bare la det tomt.
>> JASON Hirschhorn: Du har fortsatt
trenger semikolon skjønt.
>> SHARON: Det ser litt vanskelig,
men du kan teknisk gjøre det.
Teknisk.
Vennligst ikke gjør det.
Ja?
>> STUDENT: Er det noen
alternativer til ++?
Er det noe annet [uhørbart]?
>> SHARON: Teknisk sett er det dverger.

Urdu: 
یہ 0 برابر ہے.
تو جی ہاں، ہم اس کے ساتھ ایسا کر سکتا.
MM-HM؟
>> طالب علم: آپ کو واپس [اشراوی] جایا جاسکتا ہے؟
شیرون: لوپ کے لئے؟
طالب علم: جی ہاں، ++ بونے کے ساتھ ایسا،
اس طرح لگتا ہے آپ کے بعد کیا ہے
آپ کو کچھ دوسرے ذرائع بھاگ گیا ہوں.
شیرون: صحیح.
طالب علم: صرف تمہارے جاسکتا
یہ نہیں ہے کہ ہے اور نے اسے ڈال دیا
شیرون: آپ کر سکتے تھے.
طالب علم: تو ہے [اشراوی] حق کے بعد
نیچے اگلی لائن میں باہر پرنٹ.
شیرون: جی ہاں، آپ کو اس میں ڈال سکتے تھے.
لیکن اس وقت تم کروگے
صرف یہ ہے کہ خالی چھوڑ دیں.
>> جیسن HIRSCHHORN: پھر بھی تم
اگرچہ نیم بڑی آنت کی ضرورت.
>> شیرون: یہ، تھوڑا عجیب لگ رہا ہے
لیکن آپ کو تکنیکی طور پر یہ کر سکتا.
تکنیکی طور پر.
نہ کرو.
جی ہاں؟
>> طالب علم: وہاں کسی بھی ہیں
کے متبادل + + کرنے کے لئے؟
کسی اور [اشراوی] کچھ ہے؟
>> شیرون: تکنیکی یہ اس کے بونے.

Tamil: 
அது 0 சமம் என்று.
எனவே ஆமாம், நாம் அந்த செயலை செய்ய முடியும்.
பல்துலக்கினேன் ஐயா!
>> மாணவர்: நீங்கள் மீண்டும் [செவிக்கு புலப்படாமல்] போக முடியுமா?
ஞாபகச் லூப்?
மாணவர்: ஆமாம் ++ குள்ளர்கள் மிகவும்,
என்று தெரிகிறது நீங்கள் பிறகு என்ன இருக்கிறது
நீங்கள் வேறு சில வழிமுறையாக ஓடி விட்டேன்.
ஞாபகச் சரியான.
மாணவர்: வெறும் வருமுன்
இல்லை என்று வேண்டும் மற்றும் அதை வைத்து
ஞாபகச் நீங்கள் முடியும்.
மாணவர்: எனவே உள்ளது [செவிக்கு புலப்படாமல்] சரியான பிறகு
அடியில் அடுத்த வரியில் அவுட் அச்சிட.
ஞாபகச் ஆமாம், உனக்கு அங்கு அது வைக்க முடியும்.
ஆனால் பின்னர் நீங்கள் என்று
தான் காலியாக விட்டு.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: இன்னும் நீங்கள்
என்றாலும் அரை பெருங்குடல் வேண்டும்.
>> ஞாபகச் அது, ஒரு சிறிய மோசமான தெரிகிறது
ஆனால் நீங்கள் தொழில்நுட்ப என்று செய்ய முடியும்.
தொழில்நுட்ப.
தயவுசெய்து வேண்டாம்.
ஆமாம்?
>> மாணவர்: அங்கு எந்த இருக்கிறீர்களா
மாற்று ++ செய்ய?
வேறு [செவிக்கு புலப்படாமல்] எதுவும் இருக்கிறதா?
>> ஞாபகச் தொழில்நுட்ப அது அது குள்ளர்கள்.

Icelandic: 
að það er jafnt og 0.
Svo já, við gætum gert það með það.
Mm-HM?
>> Nemandi: Getur þú ferð aftur í [inaudible]?
SHARON: Fyrir lykkja?
Nemandi: Já, svo með dverga ++,
virðist eins og að er það sem þú gerir eftir
þú hefur ran einhver önnur leið.
SHARON: Rétt.
Nemandi: Gat þú bara
ekki hafa það og setja it--
SHARON: Þú gafst.
Nemandi: Svo er [inaudible] rétt eftir
prenta út í næstu línu undir.
SHARON: Já, væri hægt að setja það þar.
En þá myndi
bara fara að tóm.
>> JASON Hirschhorn: Þú enn
þurfa parhús ristill þó.
>> SHARON: Það lítur svolítið klaufalegur,
en þú gætir tæknilega gert það.
Tæknilega.
Vinsamlegast ekki.
Já?
>> Nemandi: Eru einhverjar
Val Til ++?
Er eitthvað annað [inaudible]?
>> SHARON: Tæknilega það það er dverga.

Latvian: 
ka tas ir vienāds ar 0.
Tātad yeah, mēs varētu darīt ar to.
Mm-hm?
>> STUDENTU: Vai jūs varat doties atpakaļ uz [dzirdams]?
SHARON: Par cilpa?
STUDENTU: Jā, tāpēc ar dwarves ++,
šķiet, piemēram, tas, ko jūs darāt pēc
Jūs esat skrēja kādiem citiem līdzekļiem.
SHARON: Pareizi.
STUDENTU: Vai jūs, vienkārši
nav, kas un nodot it--
SHARON: Jūs varētu.
STUDENTU: Tātad ir [dzirdams] uzreiz pēc
izdrukāt nākamajā rindā zem.
SHARON: Jā, jūs varētu nodot to tur.
Bet tad jūs būtu
vienkārši atstāt, ka tukšs.
>> Jason Hirschhorn: Jūs joprojām
vajag semikolu though.
>> SHARON: Tas izskatās mazliet neveikli,
bet jūs varētu tehniski darīt.
Tehniski.
Lūdzu, nav.
Jā?
>> STUDENTU: Vai ir kāds
alternatīvas ++?
Vai ir kaut kas cits [dzirdams]?
>> SHARON: Tehniski tas tā ir rūķi.

Vietnamese: 
Một dấu bằng chúng ta sẽ
để đặt nó vào người lùn cộng thêm 1.
Vì vậy, về mặt kỹ thuật đó là
những gì người lùn ++ phương tiện.
Điều đó có ý nghĩa?
>> HỌC SINH: Yeah, nhưng được
có lựa chọn nào khác?
Cũng giống như nếu bạn ever--
>> SHARON: Vâng, bạn có thể làm người lùn - -.
>> HỌC SINH: [không nghe được].
>> SHARON: Vâng, bạn có thể
làm một loạt những sự vật.
HANNAH: Và bạn có thể tăng 2.
Bạn có thể tăng 3.
Bất cứ điều gì đó là sẽ được thay đổi,
nó cuối cùng sẽ làm cho tình trạng này.
>> SINH VIÊN: Vì vậy, nếu bạn muốn tăng
2, làm thế nào bạn sẽ viết đó?
>> HANNAH: Bạn có thể hoặc là viết dwarves--
bạn có thể viết toàn bộ điều này ra ngoài.
lùn lùn = + 2.
Hoặc một chút cách viết tắt.
Tôi chỉ sẽ viết + = 2.
>> SINH VIÊN: OK, và bạn muốn viết rằng
bên phải, nơi người lùn ++ là có.
HANNAH: Chính xác.
SHARON: Đúng.
Có một câu hỏi?
Yeah?
>> HỌC SINH: [không nghe được] lùn ++?
SHARON: Vì vậy, bạn don't--
Jason Hirschhorn: Yeah, không cần
nó ở đó. [Không nghe được] rất kết thúc.
Vì vậy, bạn làm [không nghe được]
những người bởi vì bạn

Ukrainian: 
Один знак рівності ми збираємося
встановити його на гномів плюс 1.
Технічно це
що дворфов ++ кошти.
Чи має це сенс?
>> СТУДЕНТ: Так, але
Чи є альтернатива?
Як, якщо ви ever--
>> Шарон: Так, ви могли б зробити гномів - -.
>> СТУДЕНТ: [нерозбірливо].
>> Шарон: Так, ви могли б
зробити безліч речей.
Ханна: А ви могли б збільшити на 2.
Ви могли збільшуватися на 3.
Все, що відбувається, змінюється,
він буде в кінцевому підсумку зробити стан.
>> СТУДЕНТ: Так що, якщо ви хотіли, щоб збільшити
на 2, як би ви написати що?
>> Ханна: Ви можете або написати dwarves--
Ви могли б написати цілу цю річ.
гноми = гноми + 2.
Або трохи обраховувати.
Я просто хочу, щоб написати + дорівнює 2.
>> СТУДЕНТ: ОК, і ви б написати, що
там, де гноми ++ є.
Ханна: Абсолютно вірно.
Шарон: Правильно.
Був ще одне питання?
Да?
>> СТУДЕНТ: [нерозбірливо] гноми ++?
Шарон: Таким чином, ви don't--
Джейсон Хіршхорна: Так, не потрібно
це є. [Нерозбірливо] дуже закінчиться.
Таким чином, ви робите [нерозбірливо]
ті, бо ти

Croatian: 
Jedan znak jednakosti idemo
ga postaviti na patuljaka plus 1.
Dakle, to je tehnički
ono Patuljci ++ znači.
Znači li to smisla?
>> UČENIK: Da, ali se
Ima li alternative?
Kao i ako ever--
>> SHARON: Da, možete učiniti patuljcima - -.
>> UČENIK: [nečujan].
>> SHARON: Da, mogli
obaviti niz stvari.
HANNAH: A ti bi mogao povećavati za 2.
Ti bi mogao povećavati za 3.
Sve što se događa da se mijenja,
to će na kraju napraviti stanje.
>> UČENIK: Dakle, ako ste željeli povećavati
2, kako bi vam napisati to?
>> HANNAH: Mogli bilo napisati dwarves--
možete napisati sve ovo van.
patuljci patuljci = + 2.
Ili nešto skraćenica.
Samo ću napisati + jednak 2.
>> UČENIK: U redu, i ti bi napisati da
upravo tamo gdje patuljci ++ postoji.
HANNAH: Točno.
SHARON: Točno.
Bilo je drugo pitanje?
Da?
>> UČENIK: [nečujan] patuljci ++?
SHARON: Znači li don't--
Jason Hirschhorn: Da, ne treba
ona postoji. [Nečujan] samom kraju.
Dakle, što učiniti [nečujan]
Oni zato što ste

Thai: 
หนึ่งเท่ากับเรากำลังจะ
กำหนดให้คนแคระบวก 1
ดังนั้นเทคนิคที่
สิ่งที่คนแคระ ++ หมายถึง
ที่ทำให้รู้สึก?
>> นักเรียน: ใช่ แต่จะมีการ
มีทางเลือกอื่น ๆ ?
เช่นถ้าคุณ ever--
>> ชารอน: ใช่คุณสามารถทำคนแคระ - -
>> นักเรียน: [ไม่ได้ยิน]
>> ชารอน: ใช่คุณสามารถทำได้
ทำโฮสต์ของสิ่ง
ฮันนาห์: และคุณอาจจะเพิ่มขึ้นโดย 2
คุณสามารถเพิ่ม 3
สิ่งที่จะได้รับการเปลี่ยนแปลง
ในที่สุดมันก็จะทำให้สภาพ
>> นักศึกษา: ดังนั้นถ้าคุณต้องการที่จะเพิ่มขึ้น
โดย 2 วิธีที่คุณจะเขียนว่า?
>> ฮันนาห์: คุณสามารถทั้งเขียน dwarves--
คุณสามารถเขียนสิ่งนี้ทั้งหมดออก
คนแคระคนแคระ = + 2
หรือชวเลขเล็กน้อย
ฉันแค่จะเขียน + เท่ากับ 2
>> นักเรียน: ตกลงคุณจะเขียนว่า
สิทธิที่คนแคระ ++ จะมี
ฮันนาห์: แน่นอน
ชารอน: ถูกต้อง
มีคำถามอีก?
ใช่?
>> นักเรียน: [ไม่ได้ยิน] คนแคระ ++?
ชารอน: คุณ don't--
เจสัน Hirschhorn: ใช่ไม่จำเป็นต้อง
มันมี [ไม่ได้ยิน] จบมาก
เพื่อให้คุณทำ [ไม่ได้ยิน]
คนเพราะคุณ

Macedonian: 
Еден знак за равенство ние ќе
да го поставите на Џуџиња плус 1.
Па технички тоа е
она што Џуџиња ++ средства.
Дали тоа има смисла?
>> СТУДЕНТСКИ: Да, но се
има алтернативи?
Како ако ever--
>> ШАРОН: Да, можете да направите Џуџиња - -.
>> СТУДЕНТСКИ: [нечујни].
>> Шарон: Да, можно
направите домаќин на нештата.
Хана: И можете да инкремент од 2.
Вие би можеле да инкремент од 3.
Нешто што се случува да се менува,
тоа на крајот ќе го направи состојба.
>> СТУДЕНТСКИ: Значи, ако си сакал за зголемување
од 2, како ќе се напише дека?
>> Хана: Можете или да пишуваат dwarves--
можете да напишете целата оваа работа надвор.
Џуџиња = Џуџиња +2.
Или малку стенографија.
Јас сум само ќе да се напише + изнесува 2.
>> СТУДЕНТСКИ: Добро, и ќе се напише дека
право, каде Џуџиња ++ е таму.
Хана: Токму така.
Шарон: Правилно.
Существовал друго прашање?
Да?
>> СТУДЕНТСКИ: [нечујни] Џуџиња ++?
Шарон: Значи вие don't--
ЈАСОН Hirschhorn: Да, не треба
го има. [Нечујни] самиот крај.
Така ли [нечујни]
оние затоа што ти си

Dutch: 
Een gelijk-teken gaan we
in te stellen op dwergen plus 1.
Dus technisch gezien is dat
wat dwergen ++ betekent.
Heeft dat zin?
>> STUDENT: Ja, maar zijn
er alternatieven?
Net als je ever--
>> SHARON: Ja, zou je dwergen doen - -.
>> STUDENT: [onverstaanbaar].
>> SHARON: Ja, je kon
doen een heleboel dingen.
HANNAH: En je zou kunnen verhogen door 2.
Je zou kunnen verhogen met 3.
Iets dat gaat veranderen,
het zal uiteindelijk maken de aandoening.
>> STUDENT: Dus als je wilde verhogen
door 2, hoe zou je schrijft dat?
>> HANNAH: Je kan ofwel schrijven dwarves--
je zou dit hele ding uit te schrijven.
dwergen = dwergen + 2.
Of een licht stenografie.
Ik ben gewoon gaan schrijven + is gelijk aan 2.
>> STUDENT: OK, en je zou schrijven dat
recht waar dwergen ++ is er.
HANNAH: Precies.
SHARON: Correct.
Er was nog een vraag?
Yeah?
>> STUDENT: [onverstaanbaar] dwergen ++?
SHARON: Dus je don't--
JASON HIRSCHHORN: Ja, niet nodig
het daar. [Onverstaanbaar] heel eind.
Dus je doet [onverstaanbaar]
degenen omdat je

Danish: 
Et lighedstegn vi vil
at indstille den til dværge plus 1.
Så teknisk set, der er
hvad dværge ++ midler.
Giver det mening?
>> STUDENT: Ja, men er
der nogen alternativer?
Ligesom hvis du ever--
>> SHARON: Ja, kan du gøre dværge - -.
>> STUDENT: [uhørligt].
>> SHARON: Yeah, kunne du
gøre en række ting.
HANNAH: Og du kunne forøges med 2.
Du kunne forøges med 3.
Alt, hvad der kommer til at være under forandring,
det i sidste ende vil gøre tilstanden.
>> STUDENT: Så hvis du ønskede at forøge
med 2, hvordan ville du skrive det?
>> HANNAH: Du kan enten skrive dwarves--
du kunne skrive det hele ud.
dværge = dværge + 2.
Eller en lidt stenografi.
Jeg skal bare skrive + lig med 2.
>> STUDENT: OK, og du ville skrive det
lige der hvor dværge ++ er der.
HANNAH: Præcis.
SHARON: Korrekt.
Der var et andet spørgsmål?
Ja?
>> STUDENT: [uhørligt] dværge ++?
SHARON: Så du don't--
JASON Hirschhorn: Ja, behøver ikke
det der. [Uhørligt] allersidst.
Så du gør [uhørligt]
dem, fordi du er

Bengali: 
এক আমরা চলুন সমান চিহ্ন
Dwarves প্লাস 1 থেকে এটি সেট করতে.
তাই টেকনিক্যালি যে
কি Dwarves ++ মানে.
যে জানার জন্য?
>> ছাত্র: হ্যাঁ, কিন্তু হয়
সেখানে কোনো বিকল্প?
আপনি ever-- যদি ভালো লেগেছে
>> SHARON: হ্যাঁ, আপনি Dwarves যেত না - -.
>> ছাত্র: [শ্রবণাতীত].
>> SHARON: হ্যাঁ, আপনি করতে পারে
একটা হোস্ট করবেন.
HANNAH: এবং আপনি 2 দ্বারা বাড়ায় পারে.
আপনি 3 দ্বারা বাড়ায় পারে.
পরিবর্তন করা যাচ্ছে যে কিছু,
এটা শেষ পর্যন্ত শর্ত করা হবে.
>> ছাত্র: আপনি বাড়ায় চেয়েছিলেন তাই
2 দ্বারা, কিভাবে আপনি যে লিখতে হবে?
>> HANNAH: হয় আপনি dwarves-- লিখতে পারে
আপনি এই গোটা ব্যাপারটাই লেখে পারে.
Dwarves = Dwarves +2.
অথবা একটি সামান্য সাঁটে লেখার.
আমি শুধু +2 সমান লিখতে যাচ্ছি.
>> ছাত্র: ঠিক আছে, এবং আপনি যে লিখতে চাই
Dwarves ++ আছে যেখানে সঠিক.
HANNAH: যথাযথভাবে.
SHARON: সঠিক.
অন্য একটি প্রশ্ন ছিল?
হাঁ?
>> ছাত্র: [শ্রবণাতীত] Dwarves ++?
SHARON: সুতরাং আপনি don't--
JASON HIRSCHHORN: হ্যাঁ, দরকার নেই
এটা আছে. [শ্রবণাতীত] খুব শেষ.
তাই আপনাকে যা [শ্রবণাতীত]
ওগুলো আপনি কারণ

Indonesian: 
Satu tanda sama dengan kita akan
untuk set ke kurcaci ditambah 1.
Jadi secara teknis itu
apa kurcaci ++ berarti.
Apakah itu masuk akal?
>> SISWA: Ya, tetapi
ada alternatif?
Seperti jika Anda ever--
>> SHARON: Ya, Anda bisa melakukan kurcaci - -.
>> SISWA: [tak terdengar].
>> SHARON: Ya, Anda bisa
melakukan sejumlah hal.
HANNAH: Dan Anda bisa increment 2.
Anda bisa increment 3.
Apa pun yang akan berubah,
pada akhirnya akan membuat kondisi.
>> SISWA: Jadi, jika Anda ingin kenaikan
dengan 2, bagaimana Anda akan menulis itu?
>> HANNAH: Anda juga bisa menulis dwarves--
Anda bisa menulis semua ini keluar.
kurcaci = kurcaci + 2.
Atau sedikit steno.
Aku hanya akan menulis + sama 2.
>> SISWA: OK, dan Anda akan menulis bahwa
tepat di mana kurcaci ++ ada.
HANNAH: Tepat.
SHARON: Benar.
Ada pertanyaan lain?
Ya?
>> SISWA: [tak terdengar] kurcaci ++?
SHARON: Jadi Anda don't--
JASON Hirschhorn: Ya, tidak perlu
di sana. [Tak terdengar] paling akhir.
Jadi Anda lakukan [tidak terdengar]
yang karena Anda

Yiddish: 
איינער יקוואַלז צייכן מיר רע געגאנגען
צו שטעלן עס צו דוואָרווז פּלוס 1.
אַזוי טעקניקלי אַז ס
וואָס דוואָרווז ++ מיטל.
טוט וואָס מאַכן זינען?
>> תּלמיד: יאָ, אָבער זענען
דאָרט קיין אַלטערנאַטיוועס?
ווי אויב איר עווער--
>> שרון: יאָ, איר קען טאָן דוואָרווז - -.
>> תּלמיד: [ינאָדאַבאַל].
>> שרון: יאָ, איר קען
טאָן אַ באַלעבאָס פון זאכן.
כאַנאַ: און איר קען ינקראַמאַנט דורך 2.
איר קען ינקראַמאַנט דורך 3.
עפּעס אַז ס געגאנגען צו זייַן טשאַנגינג,
עס וועט יווענטשאַוואַלי מאַכן דעם צושטאַנד.
>> תּלמיד: אזוי אויב איר געוואלט צו ינקראַמאַנט
דורך 2, ווי וואָלט איר שרייַבן אַז?
>> כאַנאַ: איר קען יעדער שרייבן דוואַרוועס--
איר קען שרייַבן דעם גאנצן זאַך אויס.
דוואָרווז = דוואָרווז + 2.
אָדער אַ ביסל סטענאָגראַפיע.
איך בין נאָר געגאנגען צו שרייַבן + יקוואַלז 2.
>> תּלמיד: גוט, און איר'ד שרייַבן אַז
רעכט ווו דוואָרווז ++ איז דאָרט.
כאַנאַ: עקסאַקטלי.
שרון: ריכטיק.
עס איז געווען אן אנדער קשיא?
יאָ?
>> תּלמיד: [ינאָדאַבאַל] דוואָרווז ++?
שרון: אזוי איר דאָנ'ט--
דזשייסאַן כערשכערן: יאָ, טאָן ניט דאַרפֿן
עס דאָרט. [ינאָדאַבאַל] זייער סוף.
אזוי איר טאָן [ינאָדאַבאַל]
אָנעס ווייַל איר ניטאָ

Urdu: 
ایک ہم جا رہے نشانی برابر
بونے پلس 1 کے لئے اسے قائم کرنے کے لئے.
تو تکنیکی کہ ہے
کیا بونے + + اسباب.
کہ عقل مندی ہے؟
>> طالب علم: جی ہاں، لیکن کر رہے ہیں
کیا کوئی متبادل؟
آپ ever-- طرح اگر
>> شیرون: جی ہاں، آپ کو بونے ایسا کر سکتا ہے - -.
>> طالب علم: [اشراوی].
>> شیرون: جی ہاں، آپ کر سکتے تھے
چیزوں کی ایک میزبان کرتے.
HANNAH: اور آپ 2 کی طرف سے اضافہ کر سکتا ہے.
آپ 3 کی طرف سے اضافہ کر سکتا ہے.
بدلتے ہوئے ہو رہا ہے کہ کچھ بھی،
اس کے آخر میں شرط کر دے گا.
>> طالب علم: آپ اضافہ کرنا چاہتے تھے تو اگر
2 کی طرف سے، آپ کو کیسے لکھیں گے؟
>> HANNAH: آپ یا تو dwarves-- لکھ سکتے تھے
آپ کو اس پوری بات باہر لکھ سکتے تھے.
بونے = بونے + 2.
یا ایک قدرے آشلپی.
میں بس + 2 برابر لکھنے جا رہا ہوں.
>> طالب علم: OK، اور آپ اس کے لکھنا تھا
بونے ++ نہیں ہے جہاں حق.
HANNAH: بالکل.
شیرون: صحیح.
ایک اور سوال نہیں تھا؟
جی ہاں؟
>> طالب علم: [اشراوی] بونے + +؟
شیرون: تو تم مت پہنچاو
جیسن HIRSCHHORN: جی ہاں، کی ضرورت نہیں ہے
اسے وہاں. [اشراوی] بہت آخر.
تو اگر آپ کو ہے [اشراوی]
لوگ آپ ہیں کیونکہ

Belarusian: 
Адзін знак роўнасці мы збіраемся
ўсталяваць яго на гномаў плюс 1.
Тэхнічна гэта
што дворфов ++ сродкі.
Ці мае гэта сэнс?
>> СТУДЕНТ: Так, але
Ці ёсць альтэрнатыва?
Як, калі вы ever--
>> Шарон: Так, вы маглі б зрабіць гномаў - -.
>> СТУДЕНТ: [неразборліва].
>> Шарон: Так, вы маглі б
зрабіць мноства рэчаў.
Ханна: А вы маглі б павялічыць на 2.
Вы маглі павялічвацца на 3.
Усё, што адбываецца, змяняецца,
ён будзе ў канчатковым выніку зрабіць стан.
>> СТУДЕНТ: Так што, калі вы хацелі, каб павялічыць
на 2, як бы вы напісаць што?
>> Ханна: Вы можаце альбо напісаць dwarves--
Вы маглі б напісаць цэлую гэтую рэч.
гномы = гномы + 2.
Або трохі аблічваць.
Я проста хачу, каб напісаць + роўная 2.
>> СТУДЕНТ: ОК, і вы б напісаць, што
там, дзе гномы ++ ёсць.
Ханна: Цалкам дакладна.
Шарон: Правільна.
Быў яшчэ адно пытанне?
Так?
>> СТУДЕНТ: [неразборліва] гномы ++?
Шарон: Такім чынам, вы don't--
Джэйсан Хиршхорн: Так, не трэба
гэта ёсць. [Неразборліва] вельмі скончыцца.
Такім чынам, вы робіце [неразборліва]
тыя, таму што ты

Irish: 
Ionann One comhartha táimid ag dul
chun é a shocrú do áit fosta móide 1.
Mar sin, go teicniúil go
cad ciallaíonn áit fosta ++.
An bhfuil ciall?
>> MAC LÉINN: Yeah, ach tá
An bhfuil aon roghanna eile?
Cosúil má ever-- tú
>> SHARON: Yeah, d'fhéadfaí tú a áit fosta a dhéanamh - -.
>> MAC LÉINN: [inaudible].
>> SHARON: Yeah, d'fhéadfadh tú
dhéanamh ar a lán rudaí.
HANNAH: Agus d'fhéadfadh tú a incrimint de 2.
D'fhéadfá incrimintí 3.
Rud ar bith go bhfuil ag dul a bheith ag athrú,
beidh sé a dhéanamh ar deireadh thiar ar an staid.
>> MAC LÉINN: Mar sin, má bhí tú a incrimint
2, cé tú a scríobh go?
>> HANNAH: D'fhéadfá a scríobh ceachtar dwarves--
d'fhéadfaí tú a scríobh an rud ar fad amach.
áit fosta = áit fosta + 2.
Nó a luathscríbhinne beagán.
Tá mé ag dul ach a scríobh + comhionann 2.
>> MAC LÉINN: OK, agus gur mhaith leat a scríobh go
ceart i gcás ina áit fosta ++ ann.
HANNAH: Go díreach.
SHARON: Correct.
Bhí ceist eile?
Yeah?
>> MAC LÉINN: [inaudible] áit fosta ++?
SHARON: Mar sin, don't-- tú
JASON Hirschhorn: Yeah, nach gá
sé ann. [Inaudible] an-deireadh.
Mar sin, a dhéanann tú [inaudible]
cinn mar atá tú

Persian: 
یکی برابر است با علامت ما در حال رفتن
به آن را به همراه دورف 1.
بنابراین از لحاظ فنی که
چه دورف ++ معنی.
آیا این را حس؟
>> دانشجو: بله، اما
هر گزینه وجود دارد؟
اگر شما مانند ever--
>> شارون: بله، شما می توانید از دورف انجام - -.
>> دانشجو: [نامفهوم].
>> شارون: بله، شما می توانید
انجام انبوهی از چیزهای.
هنا و شما می توانید 2 افزایش.
شما می توانید با 3 واحد افزایش.
هر چیزی که در حال رفتن به تغییر شود،
در نهایت این وضعیت را.
>> دانشجو: بنابراین اگر شما می خواهید به افزایش
2، چگونه می خواهید ارسال می کنید؟
>> هنا: شما هم می تواند ارسال dwarves--
شما می توانید تمام این چیز را ارسال.
دورف = دورف + 2.
و یا یک کمی تند نویسی.
من فقط رفتن به ارسال + 2 برابر.
>> دانشجو: خوب، و شما می خواهم که ارسال
راست که در آن دورف ++ است.
هنا: دقیقا.
شارون: درست است.
بود یک سؤال دیگر وجود دارد؟
آره؟
>> دانشجو: [نامفهوم] دورف ++؟
شارون: پس شما don't--
JASON HIRSCHHORN: بله، لازم نیست
آن وجود دارد. [نامفهوم] بسیار به پایان برسد.
بنابراین شما [نامفهوم]
آنهایی که چون تو

Icelandic: 
Einn jafngildir skilti við ætlum
að setja það að dverga plús 1.
Svo tæknilega er það
hvað Dvergarnir ++ hætti.
Er að skynsamleg?
>> Nemandi: Já, en eru
einhver val?
Eins ef þú ever--
>> SHARON: Já, væri hægt að gera dverga - -.
>> Nemandi: [inaudible].
>> SHARON: Já, þú gætir
gera a gestgjafi af hlutum.
HANNAH: Og þú gætir hækka um 2.
Þú gætir hækka um 3.
Nokkuð sem er að fara að vera að breytast,
það mun að lokum gera ástand.
>> Nemandi: Svo ef þú vildir að hækka
um 2, hvernig myndir þú skrifa það?
>> HANNAH: Þú getur annað hvort skrifað dwarves--
þú gætir skrifað þetta allt hlutur út.
Dvergarnir = Dvergarnir + 2.
Eða örlítið shorthand.
Ég ætla bara að fara að skrifa + jafngildir 2.
>> Nemandi: OK, og þú vilt skrifa það
hægri þar Dvergarnir ++ er þar.
HANNAH: Einmitt.
SHARON: Rétt.
Það var annar spurning?
Já?
>> Nemandi: [inaudible] dvergarnir ++?
SHARON: Svo þú don't--
JASON Hirschhorn: Yeah, þurfa ekki
það þar. [Inaudible] enda.
Svo þú gerir [inaudible]
sjálfur því þú ert

Estonian: 
Üks võrdusmärk me läheme
kehtestada see päkapikud pluss 1.
Nii et tehniliselt see on
mida päkapikud ++ abil.
Kas on mõtet?
>> Õpilane: Jah, aga on
on mingeid alternatiive?
Nagu kui sa ever--
>> SHARON: Jah, sa võiksid teha päkapikud - -.
>> Õpilane: [kuuldamatu].
>> SHARON: Jah, sa võid
teha mitmeid asju.
HANNAH: Ja siis võiks juurdekasvu 2.
Sa võid juurdekasvu 3.
Midagi, mis saab olema muutuv,
see ükskord teha seisukorras.
>> Õpilane: Nii et kui sa tahad juurdekasvu
2, kuidas sa kirjutad seda?
>> HANNAH: Sa võid kas kirjutada dwarves--
võid kirjutada kogu see asi välja.
Päkapikud = päkapikud + 2.
Või veidi stenografist.
Ma lihtsalt kirjutada + võrdub 2.
>> Õpilane: OK, ja sa tahaks kirjutada, et
seal kus päkapikud ++ on olemas.
HANNAH: Täpselt.
SHARON: Õige.
Oli teine ​​küsimus?
Jah?
>> Õpilane: [kuuldamatu] päkapikud ++?
SHARON: Nii et sa don't--
Jason Hirschhorn: Jah, ei ole vaja
see seal. [Kuuldamatu] päris lõpus.
Nii et sa [kuuldamatu]
ones, sest sa oled

Tamil: 
ஒரு நாம் போகிறோம் அடையாளம் சமம்
குள்ளர்கள் பிளஸ் 1 அதை அமைக்க.
எனவே தொழில்நுட்ப தான்
என்ன குள்ளர்கள் ++ வழிமுறையாக.
என்று பயன்?
>> மாணவர்: ஆமாம், ஆனால் முடியும்
அங்கு எந்த மாற்று?
நீங்கள் ever-- என்றால் போல்
>> ஞாபகச்: ஆமாம், நீங்கள் குள்ளர்கள் செய்ய முடியும் - -.
>> மாணவர்: [செவிக்கு புலப்படாமல்].
>> ஞாபகச்: ஆமாம், நீங்கள் முடிந்த
விஷயங்களை ஒரு புரவலன் செய்ய.
ஹன்னா: நீங்கள் 2 அதிகப்படுத்த முடியும்.
நீங்கள் 3 அதிகப்படுத்த முடியும்.
மாற்ற வேண்டும் நடக்கிறது என்று எதையும்,
அது இறுதியில் நிலைமையை ஆக்குவேன்.
>> மாணவர்: நீங்கள் அதிகப்படுத்த வேண்டும் என்றால்
2, நீங்கள் எப்படி என்று எழுத வேண்டும்?
>> ஹன்னா: நீங்கள் ஒன்று dwarves-- எழுத முடியும்
நீங்கள் இந்த முழு விஷயம் வெளியே எழுத முடியும்.
குள்ளர்கள் = குள்ளர்கள் +2.
அல்லது சற்று சுருக்கெழுத்து.
நான் +2 சமம் எழுத போகிறேன்.
>> மாணவர்: சரி, மற்றும் நீங்கள் என்று எழுத விரும்புகிறேன்
குள்ளர்கள் ++ அங்கு வலது.
ஹன்னா: நிச்சயமாக.
ஞாபகச் சரியான.
மற்றொரு கேள்விக்கு இருந்தது?
அப்படியா?
>> மாணவர்: [செவிக்கு புலப்படாமல்] குள்ளர்கள் ++?
ஞாபகச் எனவே நீங்கள் don't--
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: ஆமாம், தேவையில்லை
அங்கே அது. [செவிக்கு புலப்படாமல்] மிகவும் முடிவுக்கு.
எனவே நீங்கள் செய்ய [செவிக்கு புலப்படாமல்]
ஒன்றை நீங்கள் இருப்பதால்

Russian: 
Один знак равенства мы собираемся
установить его на гномов плюс 1.
Технически это
что дворфов ++ средства.
Имеет ли это смысл?
>> СТУДЕНТ: Да, но
Есть ли альтернатива?
Как, если вы ever--
>> Шарон: Да, вы могли бы сделать гномов - -.
>> СТУДЕНТ: [неразборчиво].
>> Шарон: Да, вы могли бы
сделать множество вещей.
Ханна: А вы могли бы увеличить на 2.
Вы могли увеличиваться на 3.
Все, что происходит, меняется,
он будет в конечном итоге сделать состояние.
>> СТУДЕНТ: Так что, если вы хотели, чтобы увеличить
на 2, как бы вы написать что?
>> Ханна: Вы можете либо написать dwarves--
Вы могли бы написать целую эту вещь.
гномы = гномы + 2.
Или немного обсчитывать.
Я просто хочу, чтобы написать + равна 2.
>> СТУДЕНТ: ОК, и вы бы написать, что
там, где гномы ++ есть.
Ханна: Совершенно верно.
Шарон: Правильно.
Был еще один вопрос?
Да?
>> СТУДЕНТ: [неразборчиво] гномы ++?
Шарон: Таким образом, вы don't--
Джейсон Хиршхорн: Да, не нужно
это есть. [Неразборчиво] очень закончится.
Таким образом, вы делаете [неразборчиво]
те, потому что ты

French: 
Un signe égal, nous allons
de le mettre à nains plus 1.
Donc techniquement que ce
quels sont les moyens de nains.
Est-ce logique?
>> L'ÉLÈVE: Oui, mais sont
Y at-il des alternatives?
Comme si vous ever--
>> SHARON: Oui, vous pouvez faire des nains - -.
>> L'ÉLÈVE: [inaudible].
>> SHARON: Ouais, vous pourriez
faire une foule de choses.
HANNAH: Et vous pourriez augmenter par 2.
Vous pouvez augmenter par 3.
Tout ce qui se passe à changer,
elle finira par faire de la condition.
>> L'ÉLÈVE: Donc, si vous voulez incrémenter
par 2, comment voulez-vous écrire cela?
>> HANNAH: vous pouvez soit écrire dwarves--
vous pourriez écrire dans tout cela.
= nains nains + 2.
Ou un peu sténographie.
Je vais juste écrire + est égal à 2.
>> L'ÉLÈVE: OK et vous écririez que
là où les nains ++ est là.
HANNAH: Exactement.
SHARON: Exact.
Il y avait une autre question?
Ouais?
>> L'ÉLÈVE: [Inaudible] nains ++?
SHARON: Donc vous don't--
JASON HIRSCHHORN: Ouais, pas besoin
là. [Inaudible] très fin.
Alors que vous faites [inaudible]
les parce que vous êtes

English: 
One equals sign we're going
to set it to dwarves plus 1.
So technically that's
what dwarves ++ means.
Does that make sense?
>> STUDENT: Yeah, but are
there any alternatives?
Like if you ever--
>> SHARON: Yeah, you could do dwarves - -.
>> STUDENT: [INAUDIBLE].
>> SHARON: Yeah, you could
do a host of things.
HANNAH: And you could increment by 2.
You could increment by 3.
Anything that's going to be changing,
it will eventually make the condition.
>> STUDENT: So if you wanted to increment
by 2, how would you write that?
>> HANNAH: You could either write dwarves--
you could write this whole thing out.
dwarves = dwarves + 2.
Or a slightly shorthand.
I'm just going to write + equals 2.
>> STUDENT: OK, and you'd write that
right where dwarves ++ is there.
HANNAH: Exactly.
SHARON: Correct.
There was another question?
Yeah?
>> STUDENT: [INAUDIBLE] dwarves ++?
SHARON: So you don't--
JASON HIRSCHHORN: Yeah, don't need
it there. [INAUDIBLE] very end.
So you do [INAUDIBLE]
ones because you're

Modern Greek (1453-): 
Ένα σύμβολο ίσον θα πάμε
να τη θέσετε σε νάνους συν 1.
Έτσι, τεχνικά αυτό είναι
τι νάνοι ++ μέσα.
Μήπως αυτό έχει νόημα;
>> Φοιτητής: Ναι, αλλά οι
Υπάρχουν άλλες εναλλακτικές λύσεις;
Όπως και αν ever--
>> ΣΑΡΟΝ: Ναι, θα μπορούσατε να κάνετε νάνοι - -.
>> Φοιτητής: [δεν ακούγεται].
>> ΣΑΡΟΝ: Ναι, θα μπορούσατε
κάνει μια σειρά από πράγματα.
ΧΑΝΑ: Και θα μπορούσατε να αυξάνονται κατά 2.
Θα μπορούσατε να αυξάνονται κατά 3.
Οτιδήποτε που πρόκειται να αλλάζει,
θα κάνει τελικά την κατάσταση.
>> Φοιτητής: Έτσι, αν θέλετε να αυξήσετε
από 2, πώς θα σας γράψω αυτό;
>> ΧΑΝΑ: Θα μπορούσατε να γράψετε είτε dwarves--
θα μπορούσατε να γράψετε όλο αυτό το πράγμα έξω.
νάνοι = νάνοι + 2.
Ή μια ελαφρώς στενογραφία.
Είμαι ακριβώς πρόκειται να γράψει + ισούται με 2.
>> Φοιτητής: Εντάξει, και που θα γράψει ότι
δεξιά όπου νάνοι ++ είναι εκεί.
ΧΑΝΑ: Ακριβώς.
ΣΑΡΟΝ: Σωστό.
Υπήρχε μια άλλη ερώτηση;
Ναι;
>> Φοιτητής: [δεν ακούγεται] νάνους ++;
ΣΑΡΟΝ: Έτσι θα don't--
JASON Hirschhorn: Ναι, δεν χρειάζεται
εκεί. [Δεν ακούγεται] τέλος.
Έτσι κάνετε [δεν ακούγεται]
αυτά, επειδή είστε

Polish: 
Jeden znak równości jedziemy
aby ustawić go do krasnoludów plus 1.
Więc to jest technicznie
co krasnoludy ++ środki.
Czy to ma sens?
>> Uczeń: Tak, ale są
istnieją jakieś alternatywy?
Podobnie jak w przypadku ever--
>> SHARON: Tak, można zrobić krasnoludy - -.
>> STUDENT: [niesłyszalne].
>> SHARON: Tak, można
zrobić wiele rzeczy.
HANNAH: I można zwiększyć o 2.
Można zwiększyć o 3.
Wszystko, co dzieje się zmienia,
to w końcu zrobić warunek.
>> STUDENT: Więc jeśli chcesz, aby zwiększyć
przez dwa, jak można napisać, że?
>> HANNAH: Można albo napisać dwarves--
można napisać tę całą sprawę.
krasnoludy = krasnoludy + 2.
Nakręcić lub nieznacznie.
Ja tylko napiszę + równa 2.
>> STUDENT: OK, a chcesz napisać, że
tam, gdzie krasnoludy ++ ma.
HANNAH: Dokładnie.
SHARON: Poprawny.
Było jeszcze jedno pytanie?
Tak?
>> STUDENT: [niesłyszalne] krasnoludy ++?
SHARON: Więc don't--
JASON Hirschhorn: Tak, nie trzeba
to tam. [Niesłyszalne] samego końca.
Więc zrobić [niesłyszalne]
ci, bo jesteś

Haitian: 
Youn egal siy nou ap ale
mete l 'nan nen plis 1.
Se konsa, teknikman sa a, se
sa nen ++ vle di.
ki fè sans?
>> ELÈV: Yeah, men yo
gen nenpòt altènativ?
Menm jan ak si ou ever--
>> SHARON: Yeah, ou ta ka fè nen - -.
>> ELÈV: [fèbl].
>> SHARON: Yeah, ou te kapab
fè yon lame nan bagay sa yo.
HANNAH: Epi ou te kapab kantite pa 2.
Ou te kapab kantite pa 3.
Nenpòt bagay ki k ap pase yo dwe chanje,
li pral evantyèlman fè kondisyon an.
>> ELÈV: Se konsa, si ou te vle kantite
pa 2, ki jan ou ta ekri sa?
>> HANNAH: Ou te kapab swa ekri dwarves--
ou ta ka ekri sa a tout antye bagay soti.
nen nen = + 2.
Oswa yon yon ti kras steno.
Mwen jis ale nan ekri + egal 2.
>> ELÈV: OK, epi ou ta ekri ke
dwa ki kote nen ++ ki gen la.
HANNAH: Egzakteman.
SHARON: kòrèk.
Te gen yon lòt kesyon?
Yeah?
>> ELÈV: [fèbl] nen ++?
SHARON: Se konsa, ou don't--
JASON HIRSCHHORN: Yeah, pa bezwen
li a. [Fèbl] trè fini.
Se konsa, ou fè [fèbl]
yo menm paske ou se

Malay (macrolanguage): 
Salah satu tanda sama dengan kita akan
untuk menetapkan ia untuk orang kerdil ditambah 1.
Jadi secara teknikal itu
apa yang kerdil ++ cara.
Adakah ini masuk akal?
>> PELAJAR: Ya, tetapi
ada alternatif?
Seperti jika anda ever--
>> SHARON: Ya, anda boleh melakukan kerdil - -.
>> PELAJAR: [didengar].
>> SHARON: Ya, anda boleh
melakukan pelbagai perkara.
HANNAH: Dan anda boleh kenaikan sebanyak 2.
Anda boleh kenaikan sebanyak 3.
Apa-apa yang akan berubah,
lama kelamaan ia akan membuat keadaan.
>> PELAJAR: Jadi, jika anda mahu untuk kenaikan
dengan 2, bagaimana anda akan menulis itu?
>> HANNAH: Anda boleh sama ada menulis dwarves--
Anda boleh menulis semua ini keluar.
kerdil kerdil = + 2.
Atau singkatan sedikit.
Saya hanya akan menulis + sama dengan 2.
>> PELAJAR: OK, dan anda akan menulis bahawa
tepat di mana orang kerdil ++ ada.
HANNAH: Tepat sekali.
SHARON: Betul.
Ada soalan lain?
Ya?
>> PELAJAR: [didengar] kerdil ++?
SHARON: Jadi anda don't--
JASON Hirschhorn: Ya, tidak perlu
di sana. [Terdengar] paling akhir.
Jadi, anda melakukan [terdengar]
orang kerana anda

Portuguese: 
Um sinal de igual que vamos
configurá-lo para anões e 1.
Então, tecnicamente isso é
o que anões ++ meios.
Será que isso faz sentido?
>> Estudante: Sim, mas são
Existem alternativas?
Como se você Ever
>> SHARON: Sim, você pode fazer anões - -.
>> Estudante: [inaudível].
>> SHARON: Sim, você poderia
fazer uma série de coisas.
HANNAH: E você poderia incrementar por 2.
Você pode incrementar por 3.
Qualquer coisa que vai estar mudando,
ele acabará por fazer a condição.
>> Estudante: Então, se você queria incrementar
por 2, como você escreveria isso?
>> HANNAH: Você poderia escrever dwarves--
você poderia escrever essa coisa toda para fora.
anões anões = + 2.
Ou um pouco de taquigrafia.
Eu só vou escrever + é igual a 2.
>> ALUNO: OK, e você ia escrever que
direito onde anões ++ está lá.
HANNAH: Exatamente.
SHARON: Correto.
Houve outra pergunta?
Sim?
>> Estudante: [inaudível] anões ++?
SHARON: Então você don't--
JASON Hirschhorn: Sim, não precisa
ele lá. [Inaudível] fim.
Então você faz [inaudível]
queridos, porque você está

Latin: 
Et unum sunt, erant 'iens signum
et posuit eam nani plus I.
Sic technice, quod suus '
Nani ++ quid sit.
Vtrum qui faciunt sensus?
>> Satisfecisti Yeah, sed
num quid horum?
Sicut si ever--
>> Saron Yeah, nani posset - -.
>> DISCIPULUS: [tacita].
>> SHARON: Yeah, et potuisti
non a multitudine rerum.
HANNAH: Tu posset ADCRETIO by II.
Tu posset ADCRETIO by III.
Omne quod mutatum iri,
tandem hoc statu.
>> Discipulus: Si velit incrementum
a II, quomodo scripsisti?
>> HANNAH: Vos could scribere aut dwarves--
totum hoc de te scribamus.
Nani Nani = + II.
Aut leviter a notarius.
Im 'iustus iens ut scribere + II pares.
>> DISCIPULUS OK, quod velis scribere
ubi non est ++ a nanis.
HANNAH: Etiam.
SHARON: Bene.
Erat alia quaestio est?
Yeah?
>> DISCIPULUS: [tacita] Nani ++?
SHARON: et vos igitur don't--
IASON HIRSCHHORN: Yeah, ut non indigeant
illud ibi. [Tacita] sub ipso fine referuntur.
Aut quum [tacita]
quae, quod es

Romanian: 
Un semnul egalității noi te vom
să-l setat la pitici, plus 1.
Deci, punct de vedere tehnic asta e
ce pitici ++ mijloace.
Asta face sens?
>> STUDENT: Da, dar sunt
Există alternative?
Cum ar fi dacă ați ever--
>> SHARON: Da, ai putea face pitici - -.
>> STUDENT: [inaudibil].
>> SHARON: Da, ai putea
face o serie de lucruri.
HANNAH: Și ați putea incrementa cu 2.
Ai putea incrementa de 3.
Orice lucru care se întâmplă să se schimbe,
se va face în cele din urmă starea.
>> STUDENT: Deci, dacă ai vrut să incrementa
de 2, cum ai scrie asta?
>> HANNAH: Ai putea scrie, fie dwarves--
ai putea scrie tot chestia asta.
pitici = pitici + 2.
Sau un ușor stenografia.
Mă duc să scrie + este egal cu 2.
>> STUDENT: OK, și vei scrie asta
chiar în cazul în care pitici ++ este acolo.
HANNAH: Exact.
SHARON: Corect.
Nu a fost o altă întrebare?
Da?
>> STUDENT: [inaudibil] pitici ++?
SHARON: Deci don't--
JASON Hirschhorn: Da, nu au nevoie de
ea acolo. [Inaudibil] foarte termina.
Deci, ce faci [inaudibil]
cele pentru că ești

Esperanto: 
Unu egala signo ni iras
agordi ĝin por nanoj plus 1.
Do teknike tio
kio enanos ++ rimedoj.
Ĉu tio havas sencon?
>> Student: Yeah, sed estas
ekzistas alternativoj?
Kiel se vi ever--
>> Sharon: Yeah, vi povus fari nanoj - -.
>> Student: [inaudible].
>> Sharon: Yeah, vi povus
fari gastiganto de aferoj.
Hannah Kaj vi povus pliigo de 2.
Vi povus pliigo de 3.
Anything ke tuj estos ŝanĝanta,
Ĝi eventuale fari la kondiĉo.
>> Student: Do se vi volis pliigo
per 2, kiel vi skribas tion?
>> Hannah: Vi povus ĉu skribi dwarves--
vi povus skribi ĉi tuta afero eksteren.
enanos = enanos + 2.
Aŭ iomete stenografion.
Mi nur intencis skribi + egalas 2.
>> Student: Bone, kaj vi volas skribi ke
ĝuste kie enanos ++ estas tie.
Hannah: Ekzakte.
Sharon: korekta.
Estis alia demando?
Yeah?
>> Student: [inaudible] nanoj ++?
Sharon: Do vi don't--
JASON Hirschhorn: Yeah, ne bezonas
ĝin tie. [Inaudible] tre finos.
Do vi faras [inaudible]
aĵoj ĉar vi estas

Bulgarian: 
Един знак за равенство отиваме
да го настроите да джуджета плюс 1.
Така че технически това е
какво джуджета ++ средства.
Това прави ли смисъл?
>> STUDENT: Да, но се
Има ли алтернативи?
Например, ако сте ever--
>> SHARON: Да, бихте могли да направите джуджета - -.
>> STUDENT: [недоловим].
>> SHARON: Да, бихте могли да
направи множество неща.
Хана: И вие може да увеличите с 2.
Можете да увеличите от три.
Всичко, което ще трябва да се променя,
тя в крайна сметка ще направи състояние.
>> STUDENT: Така че, ако искате да увеличите
с 2, как ще ти пиша това?
>> Хана: Вие може или да напишете dwarves--
можете да напишете цялото това нещо навън.
джуджета = джуджета + 2.
Или малко по стенография.
Аз съм просто ще да пиша + е равна на 2.
>> STUDENT: Добре, а вие ще напишете, че
точно там, където джуджета ++ е там.
Хана: Точно така.
SHARON: Правилно.
Имаше още един въпрос?
Така ли?
>> STUDENT: [недоловим] джуджета ++?
SHARON: Значи don't--
JASON Hirschhorn: Да, не е нужно
го има. [Недоловим] самия край.
Така че правя [недоловим]
такива, защото сте

Azerbaijani: 
One gedirik işarəsi bərabərdir
dwarves plus 1 təyin etmək.
Belə ki, texniki ki,
nə Dwarves ++ deməkdir.
Ki, hissi edirmi?
>> TƏLƏBƏ: Bəli, amma
hər hansı bir alternativ?
Siz ever-- əgər kimi
>> SHARON: Bəli, siz dwarves edə bilər - -.
>> TƏLƏBƏ: [işitilemez].
>> SHARON: Bəli, ola bilər
şeyi bir ana yoxdur.
HANNAH: Və 2 arttırmayı bilər.
Siz 3 arttırmayı bilər.
Dəyişən olacaq ki, bir şey,
nəticədə vəziyyəti edəcək.
>> TƏLƏBƏ: arttırmayı istəyirdi Belə ki,
2, necə ki, yazmaq olardı?
>> HANNAH: Siz dwarves-- yazmaq bilər
Bu bütün şey yazmaq bilər.
dwarves = dwarves + 2.
Və ya bir az stenoqrafiya.
Mən yalnız + 2 bərabərdir yazmaq üçün gedirəm.
>> TƏLƏBƏ: OK, və siz yazmaq istədiyiniz
dwarves ++ olduğu doğru.
HANNAH: Məhz.
SHARON: Doğru.
Başqa bir sual var idi?
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: [Işitilemez] dwarves ++?
SHARON: Belə ki, do not
JASON HIRSCHHORN: Bəli, ehtiyac yoxdur
orada. [Işitilemez] çox son.
Beləliklə, siz nə [Işitilemez]
olanları istəyirik, çünki

Gujarati: 
એક અમે જઈ રહ્યાં છો સાઇન ઇન સમકક્ષ
dwarves 1 વત્તા તેને સુયોજિત કરવા માટે.
ટેકનિકલી તેથી તે છે
શું dwarves ++ અર્થ.
તે અર્થમાં બનાવવા નથી?
>> વિદ્યાર્થી: અરે વાહ, પરંતુ રહ્યા છે
ત્યાં કોઈપણ વિકલ્પો?
તમે ever-- જો જેવું
>> SHARON: અરે વાહ, તમે dwarves કરી શકે છે - -.
>> વિદ્યાર્થી: [અશ્રાવ્ય].
>> SHARON: અરે વાહ, તમે કરી શકે છે
વસ્તુઓ એક યજમાન કરવું.
HANNAH: અને તમે 2 દ્વારા વધારો કરી શકે છે.
તમે 3 દ્વારા વધારો કરી શકે છે.
બદલાતી કરી રહ્યું છે કે કંઈપણ,
તે આખરે શરત કરશે.
>> વિદ્યાર્થી: તમે વધારો કરવા માગતા હતા તેથી જો
2 દ્વારા, તમે કેવી રીતે લખ્યું હશે કે?
>> HANNAH તમે ક્યાં dwarves-- લખી શકે છે
તમે આ સમગ્ર બાબત લખી શકે છે.
dwarves = dwarves + 2.
અથવા સહેજ લઘુલિપિ.
હું માત્ર + 2 બરાબર લખવા જઈ રહ્યો છું.
>> વિદ્યાર્થી: બરાબર છે, અને તમે તે લખવા માંગો છો
dwarves ++ છે કે જ્યાં અધિકાર.
HANNAH: ચોક્કસ.
SHARON: સુધારો.
ત્યાં બીજા પ્રશ્ન હતો?
અરે વાહ?
>> વિદ્યાર્થી: [અશ્રાવ્ય] dwarves ++?
SHARON: તેથી તમે don't--
જેસન HIRSCHHORN: અરે વાહ, જરૂર નથી,
ત્યાં તે. [અશ્રાવ્ય] ખૂબ જ અંત થાય છે.
તેથી તમે શું [અશ્રાવ્ય]
તમે જેના છો કારણ કે

Catalan: 
Un signe igual anem
per establir-ho en nans més 1.
Així que tècnicament això és
el que significa nans ++.
Això té sentit?
>> ESTUDIANT: Sí, però es
Hi ha alguna alternativa?
Igual que si vostè ever--
>> SHARON: Sí, vostè podria fer nans - -.
>> ESTUDIANT: [inaudible].
>> SHARON: Sí, vostè podria
fer una sèrie de coses.
HANNAH: I es podria incrementar en un 2.
Vostè podria incrementar en un 3.
Qualsevol cosa que estarà canviant,
amb el temps farà que la condició.
>> ESTUDIANT: Així que si vostè volia incrementar
per 2, com s'escriu això?
>> HANNAH: Vostè podria escriure dwarves--
vostè podria escriure tot això a terme.
nans nans = + 2.
O una mica de la taquigrafia.
Jo només vaig a escriure + és igual a 2.
>> ESTUDIANT: OK, i que li escriu que
just on nans ++ hi és.
HANNAH: Exactament.
SHARON: Correcte.
Hi havia una altra pregunta?
Sí?
>> ESTUDIANT: [inaudible] nans ++?
SHARON: Així que no-
JASON Hirschhorn: Sí, no cal
allà. [Inaudible] final.
Així ho fa [inaudible]
estimats perquè vostè és

Finnish: 
Yhtäsuuruusmerkkejä aiomme
asettaa sen kääpiöiden plus 1.
Joten teknisesti se on
mitä kääpiöiden ++ keinoin.
Onko järkeä?
>> Opiskelija: Joo, mutta ne
Onko mitään vaihtoehtoja?
Kuten jos olet ever--
>> Sharon: Joo, voit tehdä kääpiöt - -.
>> Opiskelija: [kuulumaton].
>> Sharon: Joo, voisit
tehdä monia asioita.
Hannah: Ja voisit suurenevat 2.
Voisit suurenevat 3.
Mitään, mikä tulee olemaan muuttumassa,
se lopulta tekee kunnossa.
>> Opiskelija: Joten jos halusi kasvattaa
2, miten haluaisitte kirjoittaa, että?
>> Hannah: Voisit joko kirjoittaa dwarves--
voisit kirjoittaa koko jutun pois.
kääpiöt = kääpiöiden + 2.
Tai hieman vain lyhenne.
Olen juuri menossa kirjoittaa + = 2.
>> Opiskelija: OK, ja haluat kirjoittaa, että
oikea jossa kääpiöt ++ on siellä.
Hannah: Aivan.
Sharon: Oikein.
Siellä oli toinen kysymys?
Joo?
>> Opiskelija: [kuulumaton] kääpiöitä ++?
Sharon: Joten don't--
JASON Hirschhorn: Joo, ei tarvitse
se siellä. [Äänetön] aivan lopussa.
Joten et [äänetön]
tuottavia, koska olet

Lithuanian: 
Vienas lygybės ženklą, mes ketiname
nustatyti, kad jis nykštukai plius 1.
Techniškai tai
kas dvarfai ++ priemonė.
Ar tai prasminga?
>> STUDENTŲ: Taip, bet yra
yra kokių nors alternatyvų?
Pavyzdžiui, jei jums ever--
>> SHARON: Taip, galite tai padaryti nykštukai - -.
>> STUDENTŲ: [nesigirdi].
>> SHARON: Taip, tu gali
padaryti daug dalykų šeimininką.
HANNAH: Ir tu gali prieaugio iki 2.
Galite prieaugio iki 3.
Viskas, kas vyksta, keičiasi,
galų gale ji padaryti būklę.
>> STUDENTŲ: Taigi, jei norite prieaugio
2, kaip Jūs rašote, kad?
>> HANNAH: Galima arba rašykite dwarves--
galite parašyti visą šį dalyką iš.
nykštukai = nykštukai + 2.
Arba šiek tiek sutrumpinta sąvoka.
Aš tik ketina rašyti + lygu 2.
>> STUDENTŲ: Gerai, jūs rašote, kad
ten, kur nykštukai ++ yra.
HANNAH: Būtent.
SHARON: teisinga.
Buvo dar vienas klausimas?
Taip?
>> STUDENTŲ: [nesigirdi] nykštukai ++?
SHARON: Taigi jūs don't--
JASON Hirschhorn: Taip, nereikia
jis ten. [Nesigirdi] galo.
Taigi jūs [nesigirdi]
tie, nes esate

Hungarian: 
Egy egyenlőségjel megyünk
úgy beállítani, hogy a törpék plusz 1.
Szóval technikailag ez
mi törpék ++ eszközök.
Van ennek értelme?
>> Diák: Igen, de nem
Van-e alternatíva?
Mint ha ever--
>> SHARON: Igen, akkor nem törpék - -.
>> Diák: [hallható].
>> SHARON: Igen, lehetett
nem egy sor dolgot.
HANNAH: És akkor növelni 2.
Lehet növelni 3.
Bármi, ami fog változni,
előbb-utóbb, hogy a feltétel.
>> DIÁK: Tehát ha akarta növelni
2, hogyan írsz, hogy az?
>> HANNAH: Lehet írni vagy dwarves--
meg tudná írni ezt az egész dolgot.
törpék törpék = + 2.
Vagy egy kicsit rövidített.
Én csak fog írni + = 2.
>> Diák: OK, és azt írja, hogy
van, ahol a törpék ++ van.
HANNAH: Pontosan.
SHARON: Helyes.
Volt még egy kérdés?
Igen?
>> Diák: [hallható] törpék ++?
SHARON: Szóval nem--
JASON HIRSCHHORN: Igen, nem kell
ott. [Hallható] legvégén.
Szóval te [hallható]
is, mert te

Welsh: 
Mae un yn cyfateb arwydd rydym yn mynd
i'w osod i dwarves plws 1.
Felly dechnegol dyna
pa fodd dwarves ++.
A yw hynny'n gwneud synnwyr?
>> MYFYRIWR: Yeah, ond yn cael eu
A oes unrhyw opsiynau eraill?
Fel os ydych yn ever--
>> SHARON: Yeah, gallech wneud dwarves - -.
>> MYFYRIWR: [Anghlywadwy].
>> SHARON: Yeah, gallech
gwneud llu o bethau.
HANNAH: A allech chi gynyddiad erbyn 2.
Gallech cynyddiad erbyn 3.
Mae unrhyw beth sy'n mynd i gael eu newid,
bydd yn y pen draw yn gwneud y cyflwr.
>> MYFYRIWR: Felly, os ydych yn awyddus i gynyddiad
erbyn 2, sut y byddech yn ysgrifennu hynny?
>> HANNAH: Gallech naill ai ysgrifennu dwarves--
gallech ysgrifennu hyn holl beth allan.
dwarves = dwarves + 2.
Neu a llaw fer ychydig.
Im 'jyst yn mynd i ysgrifennu + hafal i 2.
>> MYFYRIWR: OK, a byddech yn ysgrifennu bod
dde lle mae dwarves ++ yno.
HANNAH: Yn union.
SHARON: Cywir.
Roedd cwestiwn arall?
Yeah?
>> MYFYRIWR: [Anghlywadwy] dwarves ++?
SHARON: Felly yr ydych don't--
JASON Hirschhorn: Yeah, nid oes angen
mae yno. [Anghlywadwy] yn dod i ben iawn.
Felly rydych yn ei wneud [Anghlywadwy]
rhai am eich bod yn

Maltese: 
Wieħed ugwali sinjal aħna qed tmur
li tistabbilixxi li dwarves plus 1.
Allura teknikament li l-
dak dwarves ++ mezzi.
Ma li jagħmel sens?
>> STUDENT: Yeah, iżda huma
Hemm xi alternattivi?
Simili jekk inti ever--
>> SHARON: Yeah, inti tista 'tagħmel dwarves - -.
>> STUDENT: [inaudible].
>> SHARON: Yeah, inti tista '
do ospitanti ta 'affarijiet.
HANNAH: U inti tista 'inkrement bi 2.
Inti tista 'inkrement bi 3.
Kwalunkwe ħaġa li għaddej biex tkun qed jinbidlu,
li eventwalment se tagħmel il-kundizzjoni.
>> STUDENT: Mela jekk int riedu inkrement
bi 2, kif kieku inti tikteb li?
>> HANNAH: Inti tista 'jew tikteb dwarves--
inti tista 'tikteb dan ħaġa sħiħa out.
dwarves = dwarves + 2.
Jew kemmxejn shorthand.
Jien biss ser jikteb + ugwali 2.
>> STUDENT: OK, u youd tikteb li
dritt fejn dwarves ++ hemm.
HANNAH: Eżattament.
SHARON: Correct.
Kien hemm mistoqsija oħra?
Yeah?
>> STUDENT: [inaudible] dwarves ++?
SHARON: Allura inti don't--
JASON Hirschhorn: Yeah, m'għandhomx bżonn
hemmhekk. [Inaudible] jispiċċaw ħafna.
Allura inti tagħmel [inaudible]
dawk għax int

Slovak: 
Jeden znamienko rovnosti ideme
nastavte ju na trpaslíkmi plus 1.
Takže technicky to je
čo trpaslíci ++ prostriedky.
Dáva to zmysel?
>> STUDENT: Jo, ale sú
Existujú nejaké alternatívy?
Ako keď ever--
>> SHARON: Jo, si to mohol urobiť trpaslíkmi - -.
>> STUDENT: [nepočuteľné].
>> SHARON: Jo, mohol by si
robiť veľa vecí.
HANNAH: A mohol zvýšiť o 2.
Dalo by sa zvýšiť o 3.
Čokoľvek, čo sa deje sa mení,
to bude nakoniec robiť podmienku.
>> Žiak: Takže ak by ste chceli zvýšiť
o 2, ako by ste napísať, že?
>> HANNAH: Môžete buď napísať dwarves--
by ste mohol napísať celú vec von.
Trpaslíci Trpaslíci = + 2.
Alebo mierne tesnopis.
Ja som jednoducho ísť písať + rovná 2.
>> STUDENT: OK, a vy by ste napísať, že
tam, kde trpaslíci ++ je tam.
HANNAH: Presne tak.
SHARON: Správne.
Tam bol ďalšia otázka?
Jo?
>> STUDENT: [nepočuteľné] trpaslíci ++?
SHARON: Takže ne--
JASON Hirschhorn: Jo, nie je potrebné
je to tam. [Nepočuteľné] samého konca.
Takže vy [nepočuteľné]
ty, pretože si

Hindi: 
एक हम जा रहे हस्ताक्षर के बराबर होती है
बौने प्लस 1 के लिए यह निर्धारित करने के लिए.
तो तकनीकी है कि
क्या बौने ++ साधन.
कि मतलब?
>> छात्र: हाँ, लेकिन कर रहे हैं
वहाँ किसी भी विकल्प?
आप ever-- अगर जैसा
>> शेरोन: हाँ, तुम बौने कर सकता है - -.
>> छात्र: [अश्राव्य].
>> शेरोन: हाँ, तुम सकता है
चीजों की एक मेजबान करते हैं.
हन्ना: और आप 2 से वेतन वृद्धि कर सकता है.
आप 3 से वेतन वृद्धि कर सकता है.
बदलते जा रहा है कि कुछ भी,
यह अंततः हालत कर देगा.
>> छात्र: आप वेतन वृद्धि करना चाहता था तो
2 से, कैसे आपको लगता है कि लिखना होगा?
>> हन्ना: आप या तो dwarves-- लिख सकता है
आप इस पूरी बात बाहर लिख सकता है.
बौने = बौने +2.
या एक से थोड़ा आशुलिपि.
मैं सिर्फ +2 के बराबर होती है लिखने जा रहा हूँ.
>> छात्र: ठीक है, और आपको लगता है कि लिखने होगी
बौने ++ है, जहां सही.
हन्ना: बिल्कुल.
शेरोन: सही.
एक अन्य सवाल ही नहीं था?
हाँ?
>> छात्र: [अश्राव्य] बौने ++?
शेरोन: तो तुम don't--
जेसन Hirschhorn: हाँ, की जरूरत नहीं है
वहाँ यह. [अश्राव्य] बहुत अंत.
तो तुम क्या [अश्राव्य]
लोगों को आप कर रहे हैं, क्योंकि

Basque: 
One berdin zeinu goaz
ezarri nanoen gehi 1.
Beraz, teknikoki, hori da
zer nanoen ++ bitartez.
Ez duela zentzurik?
>> Ikaslea: Bai, baina
edozein dago alternatiba?
Ever-- baduzu Like
>> SHARON: Bai, nanoen egin ahal izango duzu - -.
>> STUDENT: [INAUDIBLE].
>> SHARON: Bai, egin dezakezu
gauza ostalari bat egin.
HANNAH: Eta 2 eta zuk Kontatzailea daiteke.
3 Kontatzailea dezakezu.
Dela ezer aldatzen joan,
Azkenean ez da egin baldintza.
>> Ikaslea: Beraz, to Kontatzailea nahi zenuela
2 eta, nola idazten duzu?
>> HANNAH: ezin duzu idatzi bai dwarves--
gauza hau osoa idatzi izan duzu.
nanoen = nanoen + 2.
Edo pixka bat azkarra.
Besterik ez naiz idazten + berdin 2 joan.
>> Ikaslea: Ados, eta hori idatzi dituzu
eskubidea non nanoen ++ dago.
HANNAH: Zehazki.
SHARON: Zuzena.
Ez zen beste galdera bat?
Bai?
>> STUDENT: [INAUDIBLE] nanoen ++?
SHARON: Beraz, do not you
JASON Hirschhorn: Bai, ez da beharrezkoa
han. [INAUDIBLE] oso amaiera.
Beraz, ez duzu [INAUDIBLE]
direnak Oraindik delako

Swedish: 
En likhetstecken vi ska
att ställa in den till dvärgar plus 1.
Så tekniskt det är
vad dvärgar ++ medel.
Är det vettigt?
>> STUDENT: Ja, men är
det några alternativ?
Som om du ever--
>> SHARON: Ja, du kan göra dvärgar - -.
>> STUDENTEN [OHÖRBAR].
>> SHARON: Ja, du kan
göra en mängd saker.
HANNAH: Och du kan öka med 2.
Du kan öka med 3.
Allt som kommer att förändras,
det så småningom kommer att göra villkoret.
>> STUDENT: Så om du ville öka
med 2, hur skulle du skriva det?
>> HANNAH: Du kan antingen skriva dwarves--
Du kan skriva allt det här ut.
dvärgar = dvärgar + 2.
Eller en något en förkortning.
Jag kommer bara att skriva + lika med 2.
>> STUDENT: OK, och du skulle skriva det
precis där dvärgar ++ är där.
HANNAH: Exakt.
SHARON: Rätt.
Det var en annan fråga?
Yeah?
>> STUDENTEN [OHÖRBAR] dvärgar ++?
SHARON: Så du don't--
JASON Hirschhorn: Ja, inte behöver
den där. [OHÖRBAR] mycket avsluta.
Så du gör [OHÖRBAR]
dem för att du är

Spanish: 
Un signo igual vamos
para establecerlo en enanos más 1.
Así que técnicamente eso es
lo que significa enanos ++.
¿Eso tiene sentido?
>> ESTUDIANTE: Sí, pero se
Hay alguna alternativa?
Al igual que si usted ever--
>> SHARON: Sí, usted podría hacer enanos - -.
>> ESTUDIANTE: [inaudible].
>> SHARON: Sí, usted podría
hacer una serie de cosas.
HANNAH: Y se podría incrementar en un 2.
Usted podría incrementar en un 3.
Cualquier cosa que va a estar cambiando,
con el tiempo hará que la condición.
>> ESTUDIANTE: Así que si usted quería incrementar
por 2, ¿cómo se escribe eso?
>> HANNAH: Usted podría escribir dwarves--
usted podría escribir todo esto a cabo.
enanos enanos = + 2.
O un poco de la taquigrafía.
Yo sólo voy a escribir + es igual a 2.
>> ESTUDIANTE: OK, y que le escribe que
justo donde enanos ++ está allí.
HANNAH: Exactamente.
SHARON: Correcto.
Había otra pregunta?
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: [inaudible] enanos ++?
SHARON: ¿Así que no--
JASON HIRSCHHORN: Sí, no es necesario
allí. [Inaudible] final.
Así lo hace [inaudible]
queridos porque usted es

Kannada: 
ಒಂದು ನಾವು ನೀನು ಸಮ ಚಿಹ್ನೆಯ
ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಜೊತೆಗೆ 1 ಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಇಲ್ಲಿದೆ
ಏನು ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ++ ಸಾಧನವಾಗಿ.
ಎಂದು ಅರ್ಥ ಡಸ್?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಹೌದು, ಆದರೆ
ಯಾವುದೇ ಪರ್ಯಾಯ?
ನೀವು ever-- ವೇಳೆ ಲೈಕ್
>> ಶರೋನ್: ಹೌದು, ನೀವು ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಮಾಡಬಲ್ಲರು - -.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].
>> ಶರೋನ್: ಹೌದು, ನೀವು
ವಸ್ತುಗಳ ಒಂದು ಹೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲು.
ಹನ್ನಾ: ಮತ್ತು ನೀವು 2 ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.
ನೀವು 3 ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.
ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಹಿಂದಿರುಗಬಹುದೆಂದು ಎಂದು ಏನು,
ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ
2, ಹೇಗೆ ಆ ಬರೆಯಬಹುದು?
>> ಹನ್ನಾ: ನೀವು dwarves-- ಬರೆಯಬಹುದಾದರೆ
ನೀವು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದಾದರೆ.
ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ = ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ +2.
ಅಥವಾ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ.
ನಾನು +2 ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ ಬರೆಯಲು ಪಡೆಯಲಿದ್ದೇನೆ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಸರಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಬರೆಯಲು ಬಯಸುವ
ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ++ ಅಲ್ಲಿ ಬಲ.
ಹನ್ನಾ: ನಿಖರವಾಗಿ.
SHARON: ಸರಿ.
ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಉಂಟಾಗಿದೆ?
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ++?
ಶರೋನ್: ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು don't--
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಹೌದು, ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ
ಅಲ್ಲಿ ಇದು. [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಬಹಳ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ]
ಇವನ್ನು ನೀವು ಇರುವ ಕಾರಣ

Telugu: 
ఒక మేము చూడాలని సైన్ సమానం
dwarves ప్లస్ 1 కు సెట్.
సాంకేతికంగా ఆ
ఏమి dwarves ++ అంటే.
ఆ సమంజసం లేదు?
>> STUDENT: అవును, కానీ
అక్కడ ఏ ప్రత్యామ్నాయాలు?
మీరు ever-- ఇష్టపడుతున్నారు
>> SHARON: అవును, మీరు dwarves చేయగల - -.
>> STUDENT: [వినబడని].
>> SHARON: అవును, మీరు అనుకొనుట
విషయాలను హోస్ట్ చేయండి.
హన్నా: మరియు మీరు 2 ద్వారా పెంచడం కాలేదు.
మీరు 3 ద్వారా పెంచడం కాలేదు.
మారుతున్న చేస్తాడు ఏదైనా,
ఇది చివరికి పరిస్థితి చేస్తుంది.
>> STUDENT: మీరు పెంచడం కోరుకుంటే కాబట్టి
2, ఎలా మీరు ఆ రాస్తుంది?
>> హన్నా గాని dwarves-- రాస్తుంది
మీరు ఈ మొత్తం విషయం రాస్తుంది.
dwarves = dwarves + 2.
లేదా కొద్దిగా షార్ట్.
నేను + 2 సమానం రాయాలో.
>> STUDENT: సరే, మరియు మీరు ఆ రాయడానికి కావలసిన
dwarves ++ ఉన్న కుడి.
హన్నా: సరిగ్గా.
SHARON: సరైన.
మరొక ప్రశ్న ఉంది?
అవును?
>> STUDENT: [వినబడని] dwarves ++?
SHARON: కాబట్టి మీరు don't--
జాసన్ HIRSCHHORN: అవును, అవసరం లేదు
అక్కడ అది. [వినబడని] చాలా ముగింపు.
కాబట్టి మీరు [వినబడని]
వాటిని మీరు ఎందుకంటే

Slovenian: 
Ena enačaj gremo
da jo nastavite na palčki plus 1.
Tako tehnično, da je
kaj Škrati ++ sredstva.
Ali to smiselno?
>> ŠTUDENT: Ja, ampak so
obstajajo alternative?
Všeč mi je, če ever--
>> SHARON: Ja, lahko narediš palčkov - -.
>> ŠTUDENT: [neslišno].
>> SHARON: Ja, lahko si
storiti številne stvari.
HANNAH: In ti bi lahko prirastek z 2.
Lahko prirastek s 3.
Vse, kar se dogaja, da se spreminja,
da bo sčasoma bo stanje.
>> ŠTUDENT: Torej, če boste želeli prirastek
z 2, kako bi napisal, da je?
>> HANNAH: Lahko bi bodisi napisali dwarves--
lahko bi napisali to celotno stvar ven.
škratje = škratje + 2.
Ali rahlo bljižnica.
Jaz sem le, da bo pisanje + enaka 2.
>> ŠTUDENT: OK, vi pa bi napisali, da je
tam, kjer ++ je škratje tam.
HANNAH: Točno tako.
SHARON: Pravilno.
Tam je bilo še eno vprašanje?
Ja?
>> ŠTUDENT: [neslišno] škratje ++?
SHARON: Torej si don't--
JASON Hirschhorna: Ja, ne potrebujemo
tam. [Neslišno] zelo na koncu.
Tako da vam [neslišno]
tisti, ker ste

Serbian: 
Један знак једнакости идемо
да га поставите на патуљака плус 1.
Тако да је то техницки
Какви патуљци ++ значи.
Да ли то има смисла?
>> СТУДЕНТ: Да, али се
Има ли алтернативе?
Као да сте икада--
>> СХАРОН: Да, можете да урадите патуљке - -.
>> СТУДЕНТ: [неразумљиво].
>> СХАРОН: Да, могао
урадите мноштво ствари.
Ханнах: А ти би могао повећавати са 2.
Могао би инкрементирање од 3.
Све што ће се мења,
то ће на крају бити услов.
>> СТУДЕНТ: Дакле, ако сте желели да повећате
од 2, како би то написао?
>> Ханнах: Могли или писати дварвес--
можете написати целу ову ствар.
патуљци = патуљци + 2.
Или нешто кратко.
Само ћу написати + 2 једнако.
>> СТУДЕНТ: У реду, а ти би да пишу
тамо где патуљци ++ је тамо.
Ханнах: Тачно.
СХАРОН: Тачно.
Ту је још једно питање?
Да?
>> СТУДЕНТ: [неразумљиво] патуљци ++?
СХАРОН: Значи немој--
ЈАСОН Хирсцххорн: Да, не треба
Тамо. [Неразумљиво] самог краја.
Дакле, ти [неразумљиво]
Они зато што си

Czech: 
Jeden rovnítko jedeme
nastavte ji na trpaslíky plus 1.
Takže technicky to je
co trpaslíci ++ prostředky.
Dává to smysl?
>> STUDENT: Jo, ale jsou
Existují nějaké alternativy?
Jako když ever--
>> SHARON: Jo, jsi to mohl udělat trpaslíky - -.
>> STUDENT: [neslyšitelné].
>> SHARON: Jo, mohl bys
dělat spoustu věcí.
HANNAH: A mohl zvýšit o 2.
Dalo by se zvýšit o 3.
Cokoliv, co se děje se mění,
to bude nakonec dělat podmínku.
>> Žák: Takže pokud byste chtěli zvýšit
o 2, jak byste napsat, že?
>> HANNAH: Můžete buď napsat dwarves--
byste mohl napsat celou věc ven.
Trpaslíci Trpaslíci = + 2.
Nebo mírně těsnopis.
Já jsem prostě jít psát + rovná 2.
>> STUDENT: OK, a vy byste napsat, že
tam, kde trpaslíci ++ je tam.
HANNAH: Přesně tak.
SHARON: Správně.
Tam byl další otázka?
Jo?
>> STUDENT: [neslyšitelné] trpaslíci ++?
SHARON: Takže ne--
JASON Hirschhorn: Jo, není třeba
je to tam. [Neslyšitelné] samého konce.
Takže vy [neslyšitelné]
ty, protože jsi

Korean: 
하나는 우리가 가고있는 등호
드워프 플러스 1로 설정합니다.
그래서 기술적으로 그건
무엇 드워프 ++ 수단.
그 의미가 있습니까?
>> 학생 : 네,하지만 아르
거기에 어떤 대안?
당신이 ever-- 경우처럼
>> 샤론 : 그래, 당신은 드워프를 할 수 - -.
>> 학생 : [들림].
>> 샤론 : 그래, 당신은 할 수
물건의 주인을한다.
HANNAH : 그리고 당신은 2 씩 증가 할 수있다.
당신은 3 씩 증가 할 수있다.
변경 될 것 무엇이든,
결국 조건을 만들 것입니다.
>> 학생 : 당신은 증가하고 싶었다 그래서 만약
2, 당신은 어떻게 그을 작성?
>> 한나 : 당신도 dwarves-- 쓸 수
당신은이 모든 일을 작성할 수 있습니다.
드워프 = 드워프 + 2.
아니면 약간 나타내는 표현.
난 그냥 + 2에 해당 쓸거야.
>> 학생 : OK, 당신이 그것을 써서
드워프 ++이있는 곳 바로.
HANNAH : 정확.
샤론 : 수정합니다.
또 다른 질문이 있었다?
그래?
>> 학생 : [들리지] 드워프 ++?
샤론 : 그래서 당신은 엔 -
제이슨 허쉬 호른 : 그래, 필요하지 않습니다
거기. [들림] 매우 끝.
그래서 당신이 [들림]
사람이 것 때문에

iw: 
אחד שווה סימן שאנחנו הולכים
כדי להגדיר את זה לגמדים בתוספת 1.
אז מבחינה טכנית זה
מה אמצעי ++ גמדים.
האם זה הגיוני?
>> תלמיד: כן, אבל הם
יש חלופות?
כמו אם אתה ever--
>> שרון: כן, אתה יכול לעשות את הגמדים - -.
>> תלמיד: [לא ברור].
>> שרון: כן, אתה יכול
לעשות שורה של דברים.
חנה: ואתה יכול להגדיל על ידי 2.
אתה יכול להגדיל על ידי 3.
כל דבר שהולך להיות שינוי,
זה סופו של דבר להפוך את המצב.
>> תלמיד: אז אם אתה רוצה להגדיל
על ידי 2, איך היית לכתוב את זה?
>> חנה: אתה יכול גם לכתוב dwarves--
אתה יכול לכתוב את כל הדבר הזה.
גמדים = גמדים + 2.
או בקיצורים קלים.
אני רק הולך לכתוב + שווה 2.
>> תלמיד: אישור, והיית כותב ש
הנכון שבו גמדים ++ הוא שם.
חנה: בדיוק.
שרון: נכון.
הייתה שאלה אחרת?
כן?
>> תלמיד: [לא ברור] גמדים ++?
שרון: אז אתה don't--
ג'ייסון הירשהורן: כן, לא צריך
אותו שם. [לא ברור] מאוד בסופו.
אז אתה עושה [לא ברור]
אלה בגלל שאתה

Chinese: 
一个等号，我们要去
将其设置为矮人加1。
因此，在技术上这是
什么矮人++的手段。
这是否有道理？
>> 学生：是啊，但
有没有什么办法？
如果你喜欢ever--
>> 夏伦：是的，你可以做矮人 -   - 。
>> 学生：[听不清]。
>> 夏伦：是的，你可以
做了许多事情。
汉娜：你可以增加2个。
您可以通过3递增。
凡是将是不断变化的，
它最终使病情。
>> 学生：所以，如果你想增加
2，你会怎么写？
>> 汉娜：你可以写一dwarves--
你可以写这件事了。
矮人矮人= + 2。
或略有速记。
我只是打算写+ = 2。
>> 学生：OK，你会写
身在何方矮人++是存在的。
汉娜：没错。
夏伦：正确。
还有一个问题吗？
是吗？
>> 学生：[听不清]矮人++？
夏伦：所以你don't--
杰森·赫塞豪恩：是啊，不需要
它在那里。 [听不清]到底。
所以，你做[听不清]
那些因为你

Filipino: 
Ang isa ay katumbas ng pag-sign namin ang iyong pupuntahan
upang i-set ito sa mga dwarf plus 1.
Kaya technically na
kung ano ang paraan dwarf ++.
Ay na magkaroon ng kahulugan?
>> MAG-AARAL: Oo, ngunit
Mayroon bang anumang mga alternatibo?
Tulad ng kung ever-- mo
>> Sharon: Oo, maaari mong gawin ang mga dwarf - -.
>> MAG-AARAL: [hindi marinig].
>> Sharon: Oo, maaari mo
gawin ang isang host ng mga bagay.
Hannah: At maaari mong dagdagan sa pamamagitan ng 2.
Maaari mong dagdagan sa pamamagitan ng 3.
Anumang bagay na nangyayari na nagbabago,
ito ay malaon gawin ang mga kondisyon.
>> MAG-AARAL: Kaya kung nais mong dagdagan
sa pamamagitan ng 2, kung paano nais mong isulat iyon?
>> Hannah: maaari mong isulat dwarves--
maaari mong isulat ang buong bagay out.
dwarf = dwarf + 2.
O isang bahagyang shorthand.
Lamang ako ng pagpunta sa magsulat + ay katumbas ng 2.
>> MAG-AARAL: OK, at nais mong isulat na
kung saan dwarf ++ ay doon.
Hannah: Eksaktong.
Sharon: Tamang.
Nagkaroon ng isa pang tanong?
Oo?
>> MAG-AARAL: [hindi marinig] dwarf ++?
Sharon: Kaya don't-- mo
Jason HIRSCHHORN: Oo, hindi na kailangan
ito doon. [Hindi marinig] napaka katapusan.
Kaya gagawin mo [hindi marinig]
mga dahil ikaw ay

Albanian: 
Një është e barabartë shenjë që ne jemi duke shkuar
për të vendosur atë në dwarves plus 1.
Pra, teknikisht kjo është
çfarë Dwarves ++ do të thotë.
Ka që e bëjnë kuptim?
>> STUDENT: Po, por
ka ndonjë alternativë?
Ashtu si në qoftë se ju ever--
>> SHARON: Po, ju mund të bëni dwarves - -.
>> STUDENT: [padëgjueshme].
>> SHARON: Po, ju mund të
të bëjë një mori të gjëra.
HANNAH: Dhe ju mund të rrisim nga 2.
Ju mund të rrisim me 3.
Çdo gjë që do të jetë ndryshuar,
ai do të të bëjë gjendjen.
>> STUDENT: Pra, nëse do të donit që të rrisim
me 2, si do ta shkruani atë?
>> HANNAH: Ju mund të shkruani ose dwarves--
ju mund të shkruani në këtë gjë gjithë jashtë.
dwarves = dwarves + 2.
Ose një stenografi pak.
Unë jam vetëm duke shkuar për të shkruar + barabartë 2.
>> STUDENT: OK, dhe ju do të shkruani se
pikërisht atje ku dwarves ++ është atje.
HANNAH: Pikërisht.
SHARON: Correct.
Nuk ishte një tjetër pyetje?
Vërtet?
>> STUDENT: [padëgjueshme] dwarves ++?
SHARON: Pra, ju don't--
Jason Hirschhorn: Po, nuk kanë nevojë për
ajo atje. [Padëgjueshme] shumë të përfundojë.
Kështu që ju të bëni [padëgjueshme]
ato për shkak se ju jeni

Swahili (macrolanguage): 
Moja sawa ishara tunakwenda
kwa kuweka kwa dwarves pamoja na 1.
Basi kitaalam kwamba
nini dwarves ++ njia.
Je, hiyo mantiki?
>> STUDENT: Yeah, lakini ni
kuna njia mbadala yoyote?
Kama kama ever--
>> SHARON: Yeah, unaweza kufanya dwarves - -.
>> STUDENT: [inaudible].
>> SHARON: Yeah, unaweza
kufanya mwenyeji wa mambo.
HANNAH: Na unaweza nyongeza na 2.
Unaweza nyongeza na 3.
Chochote ambacho kinaendelea kuwa kubadilisha,
hatimaye kufanya hali hiyo.
>> STUDENT: Hivyo kama wewe alitaka nyongeza
na 2, jinsi gani unaweza kuandika kwamba?
>> HANNAH: Unaweza ama kuandika dwarves--
unaweza kuandika jambo hili zima nje.
dwarves = dwarves + 2.
Au kidogo shorthand.
Mimi tu kwenda kuandika + sawa na 2.
>> STUDENT: OK, na wewe d kuandika kwamba
haki ambapo dwarves ++ ni huko.
HANNAH: Hasa.
SHARON: Sahihi.
Kulikuwa na swali jingine?
Yeah?
>> STUDENT: [inaudible] dwarves ++?
SHARON: Hivyo wewe don't--
JASON HIRSCHHORN: Yeah, hawana haja ya
pale. [Inaudible] mwisho sana.
Hivyo kufanya [inaudible]
ndio sababu wewe ni

Galician: 
Un sinal de xeito que imos
configuralo para ananos e 1.
Entón, tecnicamente iso é
o que ananos ++ medios.
Será que isto ten sentido?
>> Estudante: Si, pero son
Existen alternativas?
Como se ever
>> SHARON: Si, pode facer ananos - -.
>> Estudante: [inaudível].
>> SHARON: Si, podería
facer unha serie de cousas.
HANNAH: E podería incrementar por 2.
Pode incrementar por 3.
O que vai estar cambiando,
acabará por facer a condición.
>> Estudante: Entón, se quería incrementar
por 2, como escribiría isto?
>> HANNAH: Podería escribir dwarves--
podería escribir esa cousa toda para fóra.
ananos ananos = + 2.
Ou un pouco de taquigrafia.
Eu só vou escribir + é igual a 2.
>> ALUMNO: OK, e ía escribir que
dereito onde ananos ++ está aí.
HANNAH: Exactamente.
SHARON: Correcto.
Houbo outra pregunta?
Si?
>> Estudante: [inaudível] ananos ++?
SHARON: Entón don't--
Jason Hirschhorn: Si, non ten
el alí. [Inaudível] fin.
Entón fai [inaudível]
queridos, porque está

Italian: 
Un segno di uguale stiamo andando
per impostarlo su nani più 1.
Quindi, tecnicamente questo è
cosa nani ++ mezzi.
Questo fa senso?
>> STUDENTE: Sì, ma sono
Ci sono delle alternative?
Come se si ever--
>> SHARON: Sì, si poteva fare nani - -.
>> STUDENTE: [incomprensibile].
>> SHARON: Sì, si potrebbe
fare una serie di cose.
HANNAH: E si potrebbe incrementare del 2.
Si potrebbe incrementare del 3.
Tutto ciò che sta succedendo stia cambiando,
finirà per rendere la condizione.
>> STUDENTE: Quindi, se si voleva incrementare
da 2, come è possibile scrivere che?
>> HANNAH: Si potrebbe o scrivere dwarves--
si potrebbe scrivere tutta questa cosa.
nani nani = + 2.
O un po 'stenografia.
Sto solo andando a dare + è uguale a 2.
>> STUDENTE: OK, e che ci si scrive che
proprio dove nani ++ è lì.
HANNAH: Esattamente.
SHARON: Corretto.
C'era un'altra domanda?
Sì?
>> STUDENTE: [incomprensibile] nani ++?
SHARON: Così si don't--
JASON HIRSCHHORN: Sì, non hanno bisogno di
lì. [Incomprensibile] molto fine.
Così si fa [incomprensibile]
quelli perché sei

German: 
Ein Gleichheitszeichen werden wir
um es in Zwerge plus 1 gesetzt.
Technisch ist das
was Zwerge ++ Mittel.
Ist das sinnvoll?
>> STUDENT: Ja, aber sind
es Alternativen?
Wie, wenn Sie ever--
>> SHARON: Ja, du Zwerge tun konnte - -.
>> STUDENT: [unverständlich].
>> SHARON: Ja, könnten Sie
tun eine Menge Dinge.
HANNAH: Und Sie um 2 erhöhen konnte.
Sie konnten um 3 zu erhöhen.
Alles, was los ist sich zu ändern,
es wird schließlich machen die Bedingung.
>> STUDENT: Also, wenn Sie zu erhöhen wollte
von 2, wie würden Sie das geschrieben?
>> HANNAH: Sie konnten entweder schreiben dwarves--
Sie könnte die ganze Sache schreiben.
Zwerge = Zwerge + 2.
Oder ein wenig Kurzschrift.
Ich werde einfach schreiben + gleich 2.
>> STUDENT: OK, und Sie würden zu schreiben
genau dort, wo Zwerge ++ ist da.
HANNAH: Genau.
SHARON: Richtig.
Es war eine andere Frage?
Ja?
>> STUDENT: [unverständlich] Zwerge ++?
SHARON: Also don't--
JASON HIRSCHHORN: Ja, nicht brauchen
es dort. [Unverständlich] Ende.
So müssen Sie [unverständlich]
diejenigen, weil du bist

Japanese: 
一つは、私たちが行っている等号
ドワーフプラス1に設定します。
だから、技術的にそれはだ
何ドワーフ++手段。
それは理にかなっていますか？
>> 学生：うん、でもされている
そこにどんな選択肢？
あなたがever--た場合のような
>> SHARON： -   - ええ、あなたはドワーフを行うことができます。
>> 学生：[聞こえない]。
>> SHARON：ええ、あなたは可能性が
物事のホストを行う。
HANNAH：そして、あなたは2ずつ増加可能性があります。
あなたは3ずつ増加可能性があります。
変化することになるだろう何でも、
それは、最終的に条件を行います。
>> 学生：あなたはインクリメントしたいなら
2によって、どのようにあなたはそれを書くだろうか？
>> HANNAH：あなたはどちらdwarves--書くことができます
あなたは、この全体のことを書くことができます。
ドワーフ=ドワーフ+ 2。
またはわずかに速記。
私はちょうど+ 2に等しい書くつもりです。
>> 学生：[OK]を、あなたがそれを記述します
ドワーフが++がある場合、右。
HANNAH：その通り。
SHARON：正しい。
別の質問があった？
うん？
>> 学生：[聞こえない]ドワーフ++？
SHARON：だからdon't--
ジェイソン·ハーシュホーン：うん、する必要はありません
そこに。 [聞こえない]非常に終了します。
だから、あなたは[聞こえない]
ものあなたがしているので、

Latvian: 
Viens vienlīdzības zīme mēs ejam
iestatīt tā, lai rūķiem plus 1.
Tātad tehniski tas ir
kādi Dwarves ++ līdzekļiem.
Vai tas ir jēga?
>> STUDENTU: Jā, bet
ir kādas alternatīvas?
Piemēram, ja jūs ever--
>> SHARON: Jā, jūs varētu darīt rūķi - -.
>> STUDENTU: [dzirdams].
>> SHARON: Jā, jūs varētu
do uzņēmēja lietas.
HANNAH: Un jūs varētu pieauguma līdz 2.
Jūs varētu pieauguma ar 3.
Jebkas, kas notiek, mainās,
tas galu galā padara stāvokli.
>> STUDENTU: Tātad, ja jūs vēlētos, lai pieauguma
ar 2, kā Jūs rakstāt, ka?
>> HANNAH: Jūs varētu vai nu rakstīt dwarves--
jūs varētu uzrakstīt šo visu lieta out.
rūķi = rūķi + 2.
Vai nedaudz stenogrāfija.
Es esmu tikai gatavojas rakstīt + vienāds ar 2.
>> STUDENTU: OK, un jūs rakstīt, ka
tieši tur, kur rūķi ++ ir tur.
HANNAH: Tieši tā.
SHARON: Pareizi.
Tur bija vēl viens jautājums?
Yeah?
>> STUDENTU: [dzirdams] rūķi ++?
SHARON: Tātad jūs don't--
Jason Hirschhorn: Jā, nav nepieciešams
tas tur. [Dzirdams] pašās beigās.
Tātad jūs [dzirdams]
tiem, jo ​​jūs esat

Georgian: 
ერთი ტოლობის ნიშანი, რომ ჩვენ ვაპირებთ
ვაყენებთ მას Dwarves, პლუს 1.
ისე ტექნიკურად, რომ ის,
რა Dwarves ++ საშუალებით.
ამჯამად რომ აზრი?
>> სტუდენტი: დიახ, მაგრამ
არსებობს რაიმე ალტერნატივა?
ასე, თუ თქვენ ever--
>> SHARON: ჰო, თქვენ შეიძლება Dwarves - -.
>> სტუდენტი: [INAUDIBLE].
>> SHARON: ჰო, თქვენ შეიძლება
გავაკეთოთ მასპინძელი რამ.
HANNAH: თქვენ შეიძლება იყოს 2-ზე.
თქვენ შეიძლება იყოს 3-ზე.
არაფერი რომ უნდა შეცვლის,
ეს საბოლოოდ მდგომარეობა.
>> სტუდენტი: ასე რომ, თუ თქვენ სურდა იყოს
2, როგორ წერთ, რომ?
>> HANNAH: თქვენ ვერ ან წერენ dwarves--
თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ ამ მთელი რამ out.
Dwarves = Dwarves, + 2.
ან ოდნავ სტენოგრამის.
მე უბრალოდ აპირებს დაწერა + უდრის 2.
>> სტუდენტი: OK, და ნეტავ წერენ, რომ
უფლება, სადაც Dwarves ++ არის.
HANNAH: ზუსტად.
SHARON: სწორი.
იყო კიდევ ერთი კითხვა?
ჰო?
>> სტუდენტი: [INAUDIBLE] Dwarves ++?
SHARON: ასე თქვენ do not
JASON HIRSCHHORN: ჰო, არ უნდა
არ არსებობს. [INAUDIBLE] ბოლომდე.
ასე რომ თქვენ [INAUDIBLE]
ვინაიდან თქვენ

Norwegian: 
Ett likhetstegn vi kommer
å sette den til dverger pluss 1.
Så teknisk som er
hva dverger ++ betyr.
Betyr det fornuftig?
>> STUDENT: Ja, men er
det noen alternativer?
Som hvis du noensinne--
>> SHARON: Ja, kan du gjøre dverger - -.
>> STUDENT: [uhørbart].
>> SHARON: Ja, kunne du
gjøre en rekke ting.
HANNAH: Og du kunne økes med to.
Du kan øke med 3.
Noe som kommer til å være i endring,
det vil til slutt gjøre tilstanden.
>> STUDENT: Så hvis du ønsket å øke
med 2, hvordan ville du skrive det?
>> HANNAH: Du kan enten skrive dwarves--
du kan skrive hele greia ut.
dverger = dverger + 2.
Eller en litt stenografi.
Jeg skal bare skrive + er lik to.
>> STUDENT: OK, og du vil skrive det
akkurat der dverger ++ er der.
HANNAH: Nettopp.
SHARON: Riktig.
Det var et annet spørsmål?
Yeah?
>> STUDENT: [uhørbart] dverger ++?
SHARON: Så du don't--
JASON Hirschhorn: Ja, ikke trenger
det der. [Uhørbart] helt til slutt.
Så du gjør [uhørbart]
de fordi du er

Afrikaans: 
Een gelyk teken ons gaan
om dit te stel om dwerge plus 1.
So tegnies is dit
wat dwerge ++ beteken.
Maak dit sin maak?
>> STUDENT: Ja, maar is
daar alternatiewe?
Soos as jy ever--
>> SHARON: Ja, jy kan doen dwerge - -.
>> STUDENT: [onhoorbaar].
>> SHARON: Ja, jy kan
doen 'n gasheer van die dinge.
HANNAH: En jy kan inkrementeer deur 2.
Jy kan inkrementeer deur 3.
Enigiets wat gaan word verander,
dit sal uiteindelik maak die toestand.
>> STUDENT: So as jy wil te inkrementeer
deur 2, hoe sou jy skryf dat?
>> HANNAH: Jy kan óf skryf dwarves--
jy kan die hele ding uit te skryf.
dwerge = dwerge + 2.
Of 'n effens snelskrif.
Ek gaan net om te skryf + gelyk aan 2.
>> STUDENT: OK, en jy wil skryf wat
reg waar dwerge ++ is daar.
HANNAH: Presies.
SHARON: Korrekte.
Daar was nog 'n vraag?
Ja?
>> STUDENT: [onhoorbaar] dwerge ++?
SHARON: So jy don't--
JASON Hirschhorn: Ja, hoef nie
dit daar. [Onhoorbaar] bitter einde.
So jy doen [onhoorbaar]
kinders omdat jy

Arabic: 
واحد يساوي علامة ونحن في طريقنا
لضبطه على الأقزام زائد 1.
حتى من الناحية الفنية هذا
ما الوسائل الأقزام ++.
هل هذا يعقل؟
>> الطالب: نعم، ولكن و
هناك أية بدائل؟
مثل إذا كنت ever--
>> شارون: نعم، هل يمكن أن تفعل الأقزام - -.
>> الطالب: [غير مسموع].
>> شارون: نعم، هل يمكن
قيام مجموعة من الأشياء.
HANNAH: وهل يمكن زيادة بنسبة 2.
هل يمكن زيادة بنسبة 3.
أي شيء على وشك أن يتغير،
أنها سوف تجعل في نهاية المطاف الشرط.
>> الطالب: حتى إذا كنت تريد زيادة
بنسبة 2، كيف تكتب ذلك؟
>> HANNAH: هل يمكن إما إرسال dwarves--
هل يمكن أن أكتب هذا الأمر برمته خارج.
الأقزام الأقزام = + 2.
أو اختزال قليلا.
أنا فقط أريد أن أكتب + 2 يساوي.
>> الطالب: موافق، ويهمني أن تكتب
الحق حيث الأقزام ++ هناك.
HANNAH: بالضبط.
شارون: صحيح.
كان هناك سؤال آخر؟
نعم؟
>> الطالب: [غير مسموع] الأقزام ++؟
شارون: اذا كنت don't--
هيرشهورن جيسون: نعم، لا تحتاج
هناك. [غير مسموع] النهاية.
لذلك يمكنك القيام [غير مسموع]
منها لأنك

Swedish: 
typ av dela upp initialiseringen,
tillstånd, och förändringen.
I slutet, behöver du inte det.
SHARON: Lägg också märke till dig
behöver inte semikolon
efter det att hela hela för slingan.
>> STUDENT: Hur skulle du börja med
ett initialt antal negativa,
till exempel?
>> SHARON: Du kan initiera
dvärgar lika med negativ 2.
>> STUDENT: Har du bara göra dash 2?
>> SHARON: Ja, så
negativt tecken, streck 2.
>> STUDENT: Är det [OHÖRBAR] till
initiera som dvärgar [OHÖRBAR]?
>> SHARON: Ja.
Så om vi bara hade initierats dvärgar
tidigare, bara göra int dvärgar semikolon,
och sedan finns kan vi göra
dvärgar satt att lika med 0.
>> STUDENT: Kan vi göra det tidigare i
programmet säger int dvärgar = 0,
och sedan bara--
>> SHARON: Bara inte have-- så
det skulle finnas en plats igen,
men du skulle fortfarande behöva ett semikolon.
Yeah.
Mm-hm?
STUDENT: Har denna kod säga vad
värdet av dvärgar är efteråt.
Om du frågar det efter allt detta är
gjort att skriva ut värdet av dvärgar.
SHARON: Du kan be den att göra det.

Arabic: 
نوع من تقسيم يصل التهيئة،
الشرط، والتغيير.
في النهاية، أنت لا تحتاج إليها.
شارون: كنت تلاحظ أيضا
لا تحتاج الفاصلة المنقوطة
بعد كامل كله للحلقة.
>> الطالب: كيف يمكنك أن تبدأ
عدد الأولي سلبية،
على سبيل المثال؟
>> شارون: يمكنك تهيئة
الأقزام تعادل سلبي ل2.
>> الطالب: هل فقط لا اندفاعة 2؟
>> شارون: نعم، وبالتالي فإن
علامة سلبية، اندفاعة 2.
>> الطالب: هل [غير مسموع] ل
تهيئة كما الأقزام [غير مسموع]؟
>> شارون: نعم.
حتى لو كنا مجرد تهيئة الأقزام
في وقت سابق، لا مجرد منقوطة الأقزام INT،
ثم هناك ما يمكننا فعله
مجموعة الأقزام أن يساوي 0.
>> الطالب: هل نحن نفعل ذلك في وقت سابق
برنامج الباحث قائلا الأقزام = 0،
ثم just--
>> شارون: ليس فقط حتى have--
ستكون هناك مسافة مرة أخرى،
ولكن كنت لا تزال بحاجة إلى فاصلة منقوطة.
نعم.
مم-HM؟
الطالب: هل يقول هذا الرمز ما
قيمة الأقزام هي بعد ذلك.
إذا كنت تسأل بعد كل هذا
يتم طباعة قيمة الأقزام.
شارون: هل يمكن أن يطلب منها أن تفعل ذلك.

Macedonian: 
вид на поделба на иницијализација,
состојба, како и на промената.
На самиот крај, не е потребно.
ШАРОН: Исто така ќе забележите
не треба запирка
по цела за јамка.
>> СТУДЕНТСКИ: Како би се започне со
почетен број на негативни,
на пример?
>> ШАРОН: Можете да го иницијализирам
Џуџиња еднаква на негативните 2.
>> СТУДЕНТСКИ: Дали само да цртичка 2?
>> SHARON: Да, па на
негативен предзнак, алинеја 2.
>> СТУДЕНТСКИ: Дали е [нечујни] за да
иницијализира како Џуџиња [нечујни]?
>> ШАРОН: Да.
Значи, ако ние штотуку иницијализира Џуџиња
претходно, само го прават int Џуџиња точка-запирка,
А потоа, тука можеме да направиме
Џуџиња во собата што еднаков на 0.
>> СТУДЕНТСКИ: Може ли да го направи тоа порано во
програмата велејќи int Џуџиња = 0,
а потоа просто--
>> Шарон: Само не have-- така
таму ќе биде простор повторно,
но вие сепак ќе треба запирка.
Да.
Мм хм?
СТУДЕНТСКИ: Дали ова код каже она што
вредноста на Џуџиња е потоа.
Ако го прашате по сето ова е
направи да се печати вредноста на Џуџиња.
Шарон: Можете да го побара од вас да го направите тоа.

Estonian: 
sellist jaotamist initsialiseerimise
seisund ja muutused.
Päris lõpus, siis ei ole seda vaja.
SHARON: Ka näevad sind
ei pea semikoolonit
pärast on vajalikud kogu silmus.
>> Õpilane: Kuidas alustada
esialgse mitmeid negatiivseid,
näiteks?
>> SHARON: saate initsialiseerida
Päkapikud võrdne negatiivse 2.
>> Õpilane: Kas sa lihtsalt kriips 2?
>> SHARON: Jah, nii
miinusmärgiga, kriips 2.
>> Õpilane: Kas see on [kuuldamatu], et
initsialiseerida päkapikud [kuuldamatu]?
>> SHARON: Jah.
Nii et kui me oleksime lihtsalt vormindatud päkapikud
varem lihtsalt ei int päkapikud semikooloniga
ja siis me saame teha
Päkapikud seatud, et võrdne 0.
>> Õpilane: Kas me teeme seda varem
Programmi öeldes int päkapikud = 0,
ja siis Lihtsalt--
>> SHARON: Just ei have-- nii
oleks ruumi jälle,
kuid siis oleks vaja veel semikooloniga.
Jah.
Mm-hm?
Õpilane: Kas see kood öelda, mida
väärtus päkapikud on hiljem.
Kui te küsite selle pärast on see kõik
teha printimiseks väärtus päkapikud.
SHARON: Sa võiksid paluda tal seda teha.

Hindi: 
आरंभीकरण ऊपर बंटवारे की तरह,
हालत, और परिवर्तन.
बहुत अंत में, आप इसे ज़रूरत नहीं है.
शेरोन: इसके अलावा आप नोटिस
अर्धविराम की जरूरत नहीं है
पाश के लिए पूरी पूरी करने के बाद.
>> छात्र: कैसे आप के साथ शुरू होगा
नकारात्मक की एक प्रारंभिक संख्या,
उदाहरण के लिए?
>> शेरोन: आप को प्रारंभ कर सकते हैं
बौने नकारात्मक 2 के बराबर.
>> छात्र: तुम सिर्फ 2 पानी का छींटा करते हैं?
>> शेरोन: हां, तो
नकारात्मक संकेत है, पानी का छींटा 2.
>> छात्र: यह [अश्राव्य] करने के लिए
बौने [अश्राव्य] के रूप में इनिशियलाइज़?
>> शेरोन: हाँ.
हम सिर्फ बौने initialized था तो अगर
इससे पहले, बस, पूर्णांक बौने अर्धविराम करना
और फिर वहाँ हम क्या कर सकते हैं
बौने बराबर कि 0 पर सेट.
>> छात्र: हम पहले में यह कर सकता
कह कार्यक्रम पूर्णांक बौने = 0,
और फिर just--
>> शेरोन: बस इतना have-- नहीं
, फिर एक जगह नहीं होगी
लेकिन आप अभी भी एक अर्धविराम की आवश्यकता होगी.
हाँ.
मम-एचएम?
छात्र: इस कोड क्या कहता है
बौने का मूल्य बाद में है.
आप सभी के बाद यह पूछना तो यह है
बौने का मूल्य मुद्रित करने के लिए किया.
शेरोन: तुम ऐसा करने के लिए यह पूछ सकते हैं.

Romanian: 
un fel de divizare în sus inițializarea,
condiție, și schimbarea.
La sfârșit, nu aveți nevoie de ea.
SHARON: De asemenea, observați
nu au nevoie de punct și virgulă
după întregului pentru buclă.
>> STUDENT: Cum ați începe cu
un număr inițial de negativ,
de exemplu?
>> SHARON: Puteți inițializa
pitici egal cu negativ 2.
>> STUDENT: Ai doar nu da buzna 2?
>> SHARON: Da, așa
semn negativ, bord 2.
>> STUDENT: Este [nu pot fi auzite] a
inițializa ca pitici [inaudibil]?
>> SHARON: Da.
Deci, dacă ne-am fi inițializat pitici
mai devreme, nu doar punct și virgulă pitici int,
și atunci nu putem face
pitici stabilit că egală cu 0.
>> STUDENT: Am putea face acest lucru mai devreme în
Programul spunând int pitici = 0,
și apoi doar--
>> SHARON: Doar nu have-- așa
ar exista un spațiu nou,
dar ai avea nevoie de încă un punct și virgulă.
Da.
Mm-hm?
STUDENT: Oare acest cod spune ce
valoarea de pitici este după aceea.
Dacă-l întrebați după toate acestea este
făcut pentru a imprima valoarea de pitici.
SHARON: Ai putea cere să faci asta.

Irish: 
de chineál ar scoilteadh suas an initialization,
riocht, agus an t-athrú.
Ag deireadh an-, ní gá duit é.
SHARON: Chomh maith leis sin faoi deara tú
nach gá an Leathstad
tar éis an fad iomlán do lúb.
>> MAC LÉINN: Conas a tús a chur leis
líon tosaigh diúltach,
mar shampla?
>> SHARON: Is féidir leat a thúsú
áit fosta cothrom le diúltach 2.
>> MAC LÉINN: An bhfuil tú a dhéanamh a Fleasc 2?
>> SHARON: Tá, mar sin an
comhartha diúltach, Fleasc 2.
>> MAC LÉINN: An bhfuil sé [inaudible] go
thúsú mar áit fosta [inaudible]?
>> SHARON: Is ea.
Mar sin, má bhí againn ach áit fosta initialized
níos luaithe, a dhéanamh ach Leathstad áit fosta slánuimhir,
agus ansin is féidir linn a dhéanamh
áit fosta a leagtar go cothrom le 0.
>> MAC LÉINN: An bhféadfadh muid a dhéanamh níos luaithe i
an clár ag rá slánuimhir áit fosta = 0,
agus ansin just--
>> SHARON: Just a ní have-- amhlaidh
mbeadh spás arís,
ach bheadh ​​de dhíth ort fós Leathstad.
Yeah.
Mm-hm?
MAC LÉINN: An cód seo a rá cad
Is é an luach na áit fosta ina dhiaidh sin.
Má iarrann tú é tar éis an tsaoil an bhfuil sé seo
a rinneadh i gcló an luach na áit fosta.
SHARON: D'fhéadfá a iarraidh é sin a dhéanamh.

Latvian: 
veida sadalot inicializācijas,
stāvoklis, un izmaiņas.
Pašās beigās, jums nav nepieciešams to.
SHARON: Arī pamanīs
nevajag semikolu
Pēc visa nekastrētiem par cilpu.
>> STUDENTU: Kā jūs sākat ar
sākotnējais skaits ir negatīvs,
piemēram?
>> SHARON: Varat inicializēt
rūķi vienāda ar negatīvu 2.
>> STUDENTU: Vai jūs vienkārši Dash 2?
>> SHARON: Jā, tāpēc
negatīva zīme, domuzīme 2.
>> STUDENTU: Vai tas ir [dzirdams], lai
inicializēt kā rūķi [dzirdams]?
>> SHARON: Jā.
Tātad, ja mēs tikko bija inicializēts rūķi
agrāk, vienkārši darīt int rūķu semikolu,
un tad vēl mēs varam darīt
rūķi noteikts, ka vienāds ar 0.
>> STUDENTU: Vai mēs to darām agrāk
Programma sakot int rūķi = 0,
un tad just--
>> SHARON: Tikai ne tik have--
nebūtu telpa atkal,
bet jūs joprojām ir nepieciešama semikolu.
Yeah.
Mm-hm?
STUDENTU: Vai šis kods teikt ko
vērtība dwarves ir pēc tam.
Ja jūs lūgt pēc tam, kad tas viss ir
darīts, lai drukātu vērtību dwarves.
SHARON: Jūs varētu lūgt to darīt.

Filipino: 
uri ng paghahati up ang pagsisimula,
kondisyon, at ang pagbabago.
Sa dulo, hindi mo kailangang ito.
Sharon: mapansin mo rin
hindi na kailangan ang semicolon
pagkatapos ng buong buong para sa loop.
>> MAG-AARAL: Paano mo magsimula sa
isang paunang bilang ng mga negatibong,
halimbawa?
>> Sharon: Maaari mong simulan ang
dwarf kasing-halaga sa mga negatibong 2.
>> MAG-AARAL: Huwag mo lamang ako Dash 2?
>> Sharon: Oo, kaya ang
-sign negatibo, gitling 2.
>> MAG-AARAL: Ito ba ay [hindi marinig] sa
initialize ng mga dwarf [hindi marinig]?
>> Sharon: Oo.
Kaya kung lang namin ay nasimulan dwarf
mas maaga, gawin lamang int dwarf semicolon,
at pagkatapos ay may magagawa natin
dwarf set na katumbas ng 0.
>> MAG-AARAL: mai gagawin namin ito nang mas maaga sa
ang program na nagsasabing int dwarf = 0,
at pagkatapos ay just--
>> Sharon: lang hindi have-- kaya
magkakaroon muli ng puwang,
ngunit kakailanganin mo pa rin ng isang tuldok-kuwit.
Oo.
Mm-Hm?
MAG-AARAL: ang code na ito sabihin ba kung ano ang
ang halaga ng mga dwarf ay pagkatapos nito.
Kung hihilingin mo ito pagkatapos ng lahat ng ito ay
tapos i-print ang halaga ng mga dwarf.
Sharon: Maaari kang magtanong ito upang gawin iyon.

Thai: 
ชนิดของแยกเริ่มต้นที่
สภาพและการเปลี่ยนแปลง
ในตอนท้ายมากที่คุณไม่จำเป็นต้องใช้
ชารอน: นอกจากนี้สังเกตเห็นคุณ
ไม่จำเป็นต้องอัฒภาค
หลังจากที่ทั้งทั้งวง
>> นักเรียน: วิธีที่คุณจะเริ่มต้นด้วย
จำนวนเริ่มต้นของเชิงลบ
เช่น?
>> ชารอน: คุณสามารถเริ่มต้น
คนแคระเท่ากับลบ 2
>> นักเรียน: คุณเพียงแค่ไม่รีบ 2 หรือไม่?
>> ชารอน: ใช่ดังนั้น
เครื่องหมายลบ, Dash 2
>> นักเรียน: มัน [ไม่ได้ยิน] เพื่อ
เริ่มต้นเป็นคนแคระ [ไม่ได้ยิน]
>> ชารอน: ใช่
ดังนั้นถ้าเราได้เริ่มต้นเพียงแค่คนแคระ
ก่อนหน้านี้เพียงแค่ทำอัฒภาคแคระ int,
แล้วมีที่เราสามารถทำได้
คนแคระกำหนดว่าเท่ากับ 0
>> นักเรียน: เราสามารถทำมันได้ก่อนหน้านี้ใน
โปรแกรมบอกว่าคนแคระ int = 0
แล้ว just--
>> ชารอน: เพียงแค่ไม่ have-- ดังนั้น
จะมีพื้นที่อีกครั้ง
แต่คุณยังคงต้องอัฒภาค
ใช่
MM-HM?
นักเรียน: รหัสนี้ไม่พูดในสิ่งที่
ค่าของคนแคระเป็นหลังจากนั้น
หากคุณถามมันหลังจากทั้งหมดนี้คือ
ทำเพื่อพิมพ์ค่าของคนแคระ
ชารอน: คุณสามารถขอให้ทำอย่างนั้น

Bulgarian: 
вид на разделяне на инициализация,
състояние и промяната.
В самия край, не се нуждаят от нея.
SHARON: Също така можете да забележите
не се нуждаят от точка и запетая
след цялата за контур.
>> STUDENT: Как бихте се започне с
първоначален брой отрицателни,
например?
>> SHARON: Можете да се инициализира
джуджета, равни на отрицателно 2.
>> STUDENT: Смятате ли, просто се блъскам 2?
>> SHARON: Да, така че
отрицателен знак, тире 2.
>> STUDENT: Дали това [недоловим], за да
инициализира като джуджета [недоловим]?
>> SHARON: Да.
Така че, ако ние току-що инициализира джуджета
по-рано, просто правя инт джуджета запетая,
и тогава можем да направим
джуджета, установени, че равен на 0.
>> STUDENT: Можем ли да го направим по-рано
програмата казва инт джуджета = 0,
и след това just--
>> SHARON: Просто не have-- така
ще има място отново,
но вие все още ще се нуждаят от точка и запетая.
Да.
Мм-хм?
STUDENT: Има ли този код да кажа какво
стойността на джуджетата е след това.
Ако го попитам, след като всичко това е
направи, за да се отпечата стойността на джуджетата.
SHARON: Можете да го помолите да направи това.

Welsh: 
fath o gwahanu y initialization,
cyflwr, a'r newid.
Yn y pen iawn, nid oes angen ei chi.
SHARON: yn sylwi eich bod hefyd
Nid oes angen yr hanner colon
ar ôl y cyfan gyfan ar gyfer dolen.
>> MYFYRIWR: Sut y byddech yn dechrau gyda
nifer cychwynnol o negatif,
er enghraifft?
>> SHARON: Gallwch ymgychwyn
dwarves yn gyfartal i negyddol 2.
>> MYFYRIWR: A ydych yn unig yn dash 2?
>> SHARON: Ie, felly mae'r
arwydd negyddol, dash 2.
>> MYFYRIWR: A yw'n [Anghlywadwy] i
ymgychwyn fel dwarves [Anghlywadwy]?
>> SHARON: Ydw.
Felly, pe baem wedi ychydig dwarves ymgychwyn
yn gynharach, dim ond gwneud hanner colon dwarves int,
ac yna gallwn ni ei wneud
dwarves gosod fod yn hafal i 0.
>> MYFYRIWR: A allem ei wneud yn gynharach yn
y rhaglen yn dweud int dwarves = 0,
ac yna just--
>> SHARON: Dim ond nid have-- hynny
byddai lle eto,
ond byddai dal i fod angen i chi hanner colon.
Yeah.
Mm-EM?
MYFYRIWR: A oes gan y cod hwn yn dweud beth
gwerth y dwarves yw wedi hynny.
Os byddwch yn gofyn iddo ar ôl yr holl o hyn yw
wneud i argraffu'r gwerth dwarves.
SHARON: Gallech ofyn iddo wneud hynny.

German: 
Art der Aufspaltung der Initialisierung
Zustand und die Veränderung.
Ganz am Ende, Sie brauchen es nicht.
SHARON: Beachten Sie auch, Sie
nicht das Semikolon müssen
nachdem die gesamte gesamte for-Schleife.
>> STUDENT: Wie würden Sie den Anfang
eine erste Reihe von negativen,
beispielsweise?
>> SHARON: Sie können zu initialisieren
Zwerge Negativ gleich 2.
>> STUDENT: Haben Sie gerade Dash 2?
>> SHARON: Ja, so dass die
negatives Vorzeichen, Strich 2.
>> STUDENT: Ist es [unverständlich], um
initialisieren als Zwerge [unverständlich]?
>> SHARON: Ja.
Also, wenn wir gerade initialisiert Zwerge
früher, nur tun int Zwerge Semikolon,
und dann gibt es was wir tun können
Zwerge eingestellt, dass gleich 0.
>> STUDENT: Könnten wir es früher in tun
das Programm sagen int Zwerge = 0,
und dann just--
>> SHARON: Nur nicht so have--
es würde ein Raum wieder,
aber Sie müssen noch würde ein Semikolon.
Ja.
Mm-hm?
STUDENT: Hat dieser Code sagen, was
der Wert der Zwerge ist danach.
Wenn Sie es nach all der Fragen ist dies
getan werden, um den Wert der Zwerge zu drucken.
SHARON: Man könnte es bitten, das zu tun.

Hungarian: 
fajta felosztását az inicializálás,
állapotban van, és a változás.
A legvégén, akkor nincs rá szükség.
SHARON: Szintén észre
nem kell a pontosvessző
miután az egész teljes a hurok.
>> DIÁK: Hogyan kezdődik
első számú negatív,
például?
>> SHARON: lehet inicializálni
törpék egyenlő a negatív 2.
>> Tanítvány: Csak kötőjel 2-ben?
>> SHARON: Igen, így az
negatív jel, kötőjel 2.
>> Diák: Van-e [hallhatatlan] a
inicializálni a törpék [hallható]?
>> SHARON: Igen.
Tehát, ha éppen inicializálja törpék
korábban, csak nem int törpék pontosvessző,
és akkor nem tehetünk
törpék állítja be, hogy 0-val egyenlő.
>> Diák: tudnánk csinálni korábban
A program azt mondja int törpék = 0,
majd hogy--
>> SHARON: Csak nem olyan have--
lenne egy helyet újra,
de akkor még mindig szükség van a pontosvessző.
Igen.
Mm-hm?
Diák: Van ez a kód azt mondják, amit
értéke törpök is utána.
Ha megkérdezzük, hogy miután ez az egész
tenni, hogy nyomtassa ki az értéket a törpék.
SHARON: Lehet kérni, hogy erre.

Lithuanian: 
rūšies skirstymą iki iniciacijos,
sąlyga, ir kaita.
Pačioje pabaigoje, jums nereikia.
SHARON: Taip pat pastebės
nereikia kabliataškį
po viso už kilpos.
>> STUDENTŲ: Kaip jums pradėti su
Pradinė skaičius neigiamas,
pavyzdžiui?
>> SHARON: Galite inicijuoti
nykštukai lygi neigiamo 2.
>> STUDENTŲ: Ar jūs tiesiog brūkšnys 2?
>> SHARON: Taip, taip,
Minus, brūkšnys 2.
>> STUDENTŲ: Ar [nesigirdi] iki
inicijuoti kaip nykštukai [nesigirdi]?
>> SHARON: Taip.
Taigi, jei mes ką tik inicializuoti nykštukai
anksčiau, tiesiog padaryti int dvarfai kabliataškį,
ir ten mes galime padaryti
nykštukai nustatyti, kad lygi 0.
>> STUDENTŲ: Ar mes galime tai padaryti anksčiau
Programa sakydamas int nykštukai = 0,
ir tada just--
>> SHARON: Tiesiog ne have-- taip
nebūtų vietos vėl,
bet jums vis tiek reikia kabliataškį.
Taip.
Mm-hm?
STUDENTŲ: Ar šis kodas pasakyti ką
iš nykštukų vertė yra po to.
Jei paprašykite jį po visa tai
padaryta spausdintos nykštukai vertę.
SHARON: Jūs galite paprašyti jį padaryti.

Chinese: 
那种分裂的初始化，
条件和变化。
在最后，你不需要它。
夏伦：还要注意你
不需要分号
之后，整个整个的循环。
>> 学生：你将如何开始
负的初始数量，
例如？
>> 夏伦：你可以初始化
矮人等于负2。
>> 学生：你根本冲2？
>> 夏伦：是的，所以
负号，破折号2。
>> 学生：是[听不清]到
初始化为矮人[听不清]？
>> 夏伦：是的。
因此，如果我们刚刚初始化矮人
早些时候，只是做整型矮人分号，
再有，我们可以做
矮人设置等于0。
>> 学生：难道我们前面做的
该方案称INT矮人= 0，
然后just--
>> 夏伦：只要不have--这样
也将再次成为一个空间，
但你仍然需要一个分号。
是啊。
嗯？
学生：请问这段代码说什么
矮人的价值之后。
如果你毕竟问它这是
完成打印矮人的值。
夏伦：你可以要求它这样做。

Spanish: 
tipo de división de la inicialización,
condición, y el cambio.
Al final, usted no lo necesita.
SHARON: Observe también que
no es necesario el punto y coma
después de todo el todo para el bucle.
>> ESTUDIANTE: ¿Cómo empezar
un número inicial de negativo,
por ejemplo?
>> SHARON: Puede inicializar
enanos igual a la negativa 2.
>> ESTUDIANTE: ¿Es usted apenas Dash 2?
>> SHARON: Sí, por lo que el
signo negativo, guión 2.
>> ESTUDIANTE: ¿Es [inaudible] para
inicializar como enanos [inaudible]?
>> SHARON: Sí.
Así que si sólo habíamos inicializado enanos
anterior, acaba de hacer punto y coma enanos int,
y entonces no podemos hacer
enanos que establecen igual a 0.
>> ESTUDIANTE: ¿Podríamos hacerlo antes en
el programa diciendo int enanos = 0,
y luego sólo--
>> SHARON: Simplemente no tener-- así
no habría un espacio nuevo,
pero usted todavía necesita un punto y coma.
Sí.
Mm-hm?
ESTUDIANTE: ¿Este código dice lo
el valor de los enanos es después.
Si le preguntas a él después de todo esto es
hecho para imprimir el valor de los enanos.
SHARON: Usted podría pedirle que hacer eso.

Tamil: 
துவக்கும் பிரித்து வகையான,
நிபந்தனை, மற்றும் மாற்றம்.
மிகவும் முடிவில், நீங்கள் அது தேவையில்லை.
ஞாபகச் கூட நீங்கள் கவனிக்க
அரைப்புள்ளி தேவையில்லை
லூப் முழு முழு பிறகு.
>> மாணவர்: நீங்கள் எப்படி தொடங்க வேண்டும்
எதிர்மறை ஒரு ஆரம்ப எண்,
உதாரணமாக?
>> ஞாபகச் நீங்கள் துவக்க முடியும்
குள்ளர்கள் எதிர்மறை 2 சமமாக.
>> மாணவர்: நீங்கள் வெறும் 2 கோடு சொல்கிறாயா?
>> ஞாபகச் ஆமாம், ரொம்ப
எதிர்மறை அடையாளம், கோடு 2.
>> மாணவர்: அது [செவிக்கு புலப்படாமல்] உள்ளதா
குள்ளர்கள் [செவிக்கு புலப்படாமல்] போன்ற துவக்க?
>> ஞாபகச் ஆமாம்.
நாம் வெறும் குள்ளர்கள் துவக்கப்படும் இருந்திருந்தால் எனவே
முந்தைய, வெறும், எண்ணாக குள்ளர்கள் அரைப்புள்ளி செய்கிறது
பின்னர் அங்கு நாம் செய்ய முடியும்
குள்ளர்கள் சம என்று 0 அமைக்க.
>> மாணவர்: நாம் முன்னர் அதை செய்ய
என்று திட்டம் எண்ணாக குள்ளர்கள் = 0,
பின்னர் just--
>> ஞாபகச் வெறும் have-- இல்லை
, மீண்டும் ஒரு இடைவெளி இருக்க வேண்டும்
ஆனால் நீங்கள் இன்னும் ஒரு அரைப்புள்ளி வேண்டும்.
ஆமாம்.
பல்துலக்கினேன் ஐயா!
மாணவர்: இந்த குறியீடு என்ன சொல்ல உள்ளதா
குள்ளர்கள் மதிப்பு பின்னர் உள்ளது.
நீங்கள் அனைத்து பிறகு அது கேட்டால் இந்த உள்ளது
குள்ளர்கள் மதிப்பு அச்சிட செய்ய.
ஞாபகச் நீங்கள் செய்ய அது கேட்க முடியும்.

Azerbaijani: 
başlatma parçalanması cür,
vəziyyəti və dəyişiklik.
Çox sonunda, siz ehtiyac yoxdur.
SHARON: Həmçinin sizə bildiriş
nöqtəli vergül lazım deyil
loop üçün bütün bütün sonra.
>> TƏLƏBƏ: Siz ilə başlayacaq
mənfi ilkin sayı,
məsələn?
>> SHARON: Siz başlamaq olar
dwarves mənfi 2 bərabərdir.
>> TƏLƏBƏ: yalnız 2 dash edirsiniz?
>> SHARON: Bəli, belə
mənfi işarəsi, dash 2.
>> TƏLƏBƏ: Bu [Işitilemez] mı
dwarves [Işitilemez] kimi başlamaq?
>> SHARON: Bəli.
Biz yalnız dwarves başlatılmış əgər Belə ki,
əvvəl, yalnız int dwarves nöqtəli vergül
və sonra biz nə edə
dwarves bərabər 0 qurmaq.
>> TƏLƏBƏ: biz əvvəllər bunu bilər
deyərək proqram int dwarves = 0,
və sonra yalnız edir
>> SHARON: Just belə yaxşıdır deyil
, yenə bir məkan olacaq
lakin hələ də bir nöqtəli vergül lazımdır.
Bəli.
Mm-hm?
TƏLƏBƏ: Bu kodu nə demək mu
dwarves dəyəri sonra edir.
Siz bütün sonra soruşsanız bu
dwarves dəyəri çap edilir.
SHARON: Siz bunu xahiş edə bilər.

English: 
kind of splitting up the initialization,
condition, and the change.
At the very end, you don't need it.
SHARON: Also notice you
don't need the semicolon
after the whole entire for loop.
>> STUDENT: How would you start with
an initial number of negative,
for example?
>> SHARON: You can initialize
dwarves equal to negative 2.
>> STUDENT: Do you just do dash 2?
>> SHARON: Yes, so the
negative sign, dash 2.
>> STUDENT: Is it [INAUDIBLE] to
initialize as dwarves [INAUDIBLE]?
>> SHARON: Yes.
So if we had just initialized dwarves
earlier, just do int dwarves semicolon,
and then there we can do
dwarves set that equal to 0.
>> STUDENT: Could we do it earlier in
the program saying int dwarves = 0,
and then just--
>> SHARON: Just not have-- so
there would be a space again,
but you would still need a semicolon.
Yeah.
Mm-hm?
STUDENT: Does this code say what
the value of dwarves is afterward.
If you ask it after all of this is
done to print the value of dwarves.
SHARON: You could ask it to do that.

Urdu: 
ابتدا تقسیم کی قسم،
حالت، اور تبدیلی.
آخر میں، آپ کو اس کی ضرورت نہیں.
شیرون: اس کے علاوہ آپ کو نوٹس
نیم وقفہ کی ضرورت نہیں ہے
لوپ کے لئے پوری پوری کرنے کے بعد.
>> طالب علم: آپ کس طرح کے ساتھ شروع ہو جائے گا
منفی کی ابتدائی تعداد،
مثال کے طور پر؟
>> شیرون: آپ کی ابتدا کر سکتے ہیں
بونے منفی 2 کے برابر.
>> طالب علم: آپ کو صرف 2 ڈیش کرتے ہیں؟
>> شیرون: جی ہاں، تاکہ
منفی کی علامت، ڈیش 2.
>> طالب علم: یہ [اشراوی] ہے
بونے [اشراوی] کے طور پر ابتدا؟
>> شیرون: جی ہاں.
ہم صرف بونے سے initialized تھا تو اگر
اس سے قبل، صرف، int کے بونے نیم وقفہ
اور پھر وہاں ہم کر سکتے ہیں
بونے برابر ہے کہ 0 مقرر.
>> طالب علم: ہم نے پہلے میں یہ کر سکتا
کہہ پروگرام int کے بونے = 0،
اور پھر just--
>> شیرون: بس تو have-- نہیں
، پھر ایک جگہ نہیں ہو گی
لیکن آپ اب بھی ایک نیم وقفہ کی ضرورت ہو گی.
جی ہاں.
MM-HM؟
طالب علم: اس کوڈ کو کیا کہتا ہے
بونے کی قدر اس کے بعد ہے.
تم سب کے بعد یہ دعا گو ہیں تو یہ وہ جگہ ہے
بونے کی قدر کو پرنٹ کرنے کے لئے کیا.
شیرون: آپ کو ایسا کرنے کی یہ پوچھ سکتے ہیں.

Persian: 
نوع تقسیم کردن مقدار دهی اولیه،
شرایط و تغییرات.
در پایان، شما به آن نیاز نیست.
شارون: همچنین شما متوجه
از نقطه و ویرگول لازم نیست
پس کل کل برای حلقه.
>> دانشجو: چگونه شما را با شروع
تعداد اولیه منفی،
به عنوان مثال؟
>> شارون: شما می توانید مقداردهی اولیه
دورف ها به منفی 2 برابر است.
>> دانشجو: آیا شما فقط از فاصله 2؟
>> شارون: بله، به طوری که
علامت منفی، فاصله 2.
>> دانشجو: آیا آن [نامفهوم] به
مقداردهی اولیه به عنوان دورف [نامفهوم]؟
>> شارون: بله.
بنابراین اگر ما فقط اولیه دورف بود
قبل از آن، فقط نقطه و ویرگول دورف متوسط،
و پس از آن وجود دارد که ما می توانیم انجام دهیم
دورف ها که برابر با 0 تنظیم کنید.
>> دانشجو: آیا ما آن را انجام پیش از آن در
برنامه گفت: اعضای هیات دورف = 0،
و سپس just--
>> شارون: فقط have-- نه چندان
خواهد بود یک فضای وجود دارد دوباره،
اما شما هنوز هم باید از نقطه ویرگول.
آره.
MM-HM؟
دانشجو: آیا این کد می گویند چه
ارزش دورف است بعد از آن.
اگر شما آن را بخواهید بعد از همه این است
انجام چاپ ارزش دورف.
شارون: شما می توانید آن را درخواست برای انجام این کار.

Haitian: 
kalite divize moute inisyalizasyon a,
kondisyon, ak chanjman an.
Nan fen a anpil, ou pa bezwen li.
SHARON: Epitou avi ou
pa bezwen virgules la
apre tout antye an antye pou riban.
>> ELÈV: Kouman ou ta kòmanse avèk
yon nimewo inisyal la nan negatif,
pou egzanp?
>> SHARON: Ou ka inisyalize
nen egal a negatif 2.
>> ELÈV: ou jis priz 2?
>> SHARON: Wi, se konsa nan
negatif siy, priz 2.
>> ELÈV: Èske li [fèbl]
inisyalize kòm nen [fèbl]?
>> SHARON: Wi.
Se konsa, si nou te jis inisyalizèd nen
pi bonè, jis fè int virgules nen,
ak Lè sa a gen nou ka fè
nen mete ke egal a 0.
>> ELÈV: Te kapab nou fè l 'pi bonè nan
pwogram nan di Int nen = 0,
ak Lè sa a just--
>> SHARON: Jis pa have-- konsa
ta gen yon espas ankò,
men ou ta toujou bezwen yon virgules.
Yeah.
Milimèt-HM?
ELÈV: Kòd sa a di sa
valè a nan nen se apre sa.
Si ou mande li apre tout sa a se
fè ekri ak lèt ​​detache valè a nan nen.
SHARON: Ou kapab mande li fè sa.

Kannada: 
ಆರಂಭಕ್ಕೆ ವಿಭಜಿಸುವ ರೀತಿಯ,
ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆ.
ಅತ್ಯಂತ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಶರೋನ್: ನಿಮಗೆ ಗಮನಕ್ಕೆ
ಅಲ್ಪ ವಿರಾಮ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ
ಲೂಪ್ ಇಡೀ ಇಡೀ ನಂತರ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ಆರಂಭವಾಗಬೇಕು ಎಂದು
ಋಣಾತ್ಮಕ ಆರಂಭಿಕ ಸಂಖ್ಯೆ,
ಉದಾಹರಣೆಗೆ?
>> ಶರೋನ್: ನೀವು ಆರಂಭಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ
ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಋಣಾತ್ಮಕ 2 ಗೆ ಸಮವಾಗಿದೆ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು 2 ಡ್ಯಾಶ್ ಮಾಡುತ್ತೀರಾ?
>> ಶರೋನ್: ಹೌದು, ಆದ್ದರಿಂದ
ಋಣಾತ್ಮಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು, ಡ್ಯಾಶ್ 2.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಈಸ್
ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಎಂದು ಆರಂಭಿಸಲು?
>> ಶರೋನ್: ಹೌದು.
ನಾವು ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಆರಂಭಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಆಡಿದ್ದರೆ
ಹಿಂದಿನ, ಕೇವಲ, ಇಂಟ್ ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಅಲ್ಪ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು
ನಂತರ ಅಲ್ಲಿಂದ ನಾವು ಮಾಡಬಹುದು
ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಸಮಾನ ಎಂದು 0 ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಾವು ಮೊದಲೇ ಇದನ್ನು
ಹೇಳುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಇಂಟ್ ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ = 0,
ತದನಂತರ ಕೇವಲ ಮಾಡಬಹುದು
>> ಶರೋನ್: ಕೇವಲ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಅಲ್ಲ
, ಮತ್ತೆ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಇರುವುದಿಲ್ಲ
ಆದರೆ ನೀವು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಹೌದು.
ಎಂಎಂ-HM?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಈ ಕೋಡ್ ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ
ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನಂತರ ಆಗಿದೆ.
ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ ಇದು ಕೇಳಲು ವೇಳೆ ಇದು
ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಲು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಶರೋನ್: ನೀವು ಹಾಗೆ ಇದು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

French: 
genre de scindant l'initialisation,
état, et le changement.
À la toute fin, vous ne avez pas besoin.
SHARON: Notez également que vous
ne nécessitent pas le point-virgule
après l'ensemble de toute la boucle.
>> L'ÉLÈVE: Comment voulez-vous commencer par
un nombre initial de négatif,
par exemple?
>> SHARON: Vous pouvez initialiser
nains égaux à 2 négatif.
>> L'ÉLÈVE: Avez-vous juste ne Dash 2?
>> SHARON: Oui, si la
signe négatif, tiret 2.
>> L'ÉLÈVE: Est-ce [inaudible] à
initialiser comme nains [inaudible]?
>> SHARON: Oui.
Donc, si nous venions initialisé nains
plus tôt, il suffit de faire virgule nains int,
et puis là, nous pouvons faire
nains ensemble qui égale à 0.
>> L'ÉLÈVE: Pourrions-nous faire plus tôt dans
le programme en disant int nains = 0,
et puis just--
>> SHARON: Juste pas si have--
il y aurait à nouveau un espace,
mais vous auriez encore besoin d'un point-virgule.
Ouais.
Mm-hm?
L'ÉLÈVE: Est-ce que ce code dire ce
la valeur de nains est la suite.
Si vous lui demandez après tout cela est
fait pour imprimer la valeur de nains.
SHARON: Vous pourrait-il poser pour le faire.

Gujarati: 
પ્રારંભ વિભાજન પ્રકારની છે,
શરત, અને બદલો.
ખૂબ જ ઓવરને અંતે, તો તમે તેને જરૂર નથી.
SHARON: પણ તમે નોટિસ
અર્ધવિરામ જરૂર નથી
લૂપ માટે સમગ્ર સમગ્ર પછી.
>> વિદ્યાર્થી: તમે કેવી સાથે શરૂ થશે
નકારાત્મક એક પ્રારંભિક નંબર,
ઉદાહરણ માટે?
>> SHARON: તમે પ્રારંભ કરી શકો છો
dwarves નકારાત્મક 2 સમાન.
>> વિદ્યાર્થી: તમે ફક્ત 2 આડંબર કરે છે?
>> SHARON: હા, તેથી
નકારાત્મક સહીનુ, આડંબર 2.
>> વિદ્યાર્થી: તે [અશ્રાવ્ય] છે
dwarves [અશ્રાવ્ય] કારણ કે આરંભ?
>> SHARON: હા.
અમે હમણાં જ dwarves આરંભ હતી તેથી જો
અગાઉ, માત્ર પૂર્ણાંક dwarves અર્ધવિરામ
અને પછી અમે શું કરી શકો છો
dwarves સમાન છે કે જે 0 માં સુયોજિત છે.
>> વિદ્યાર્થી: અમે અગાઉ તે કરી શકે છે
કહીને કાર્યક્રમ પૂર્ણાંક dwarves = 0,
અને પછી માત્ર છે
>> SHARON: તેથી પાસે નથી
ફરીથી, ત્યાં એક જગ્યા હશે
પરંતુ તમે હજુ પણ અર્ધવિરામ જરૂર છે.
યાહ.
મીમી-એચએમ?
વિદ્યાર્થી: આ કોડ શું કહે છે
dwarves ના કિંમત પછીથી છે.
તમે બધા પછી, તે પૂછી, તો આ છે
dwarves ના મૂલ્ય છાપો થાય છે.
SHARON: તમે શું કરવા માટે તેને પૂછી શકે છે.

Vietnamese: 
loại chia tay khởi tạo,
điều kiện, và sự thay đổi.
Ở cuối, bạn không cần nó.
SHARON: Cũng lưu ý bạn
không cần dấu chấm phẩy
sau khi toàn bộ toàn bộ cho vòng lặp.
>> HỌC SINH: Làm thế nào bạn sẽ bắt đầu với
một số ban đầu của tiêu cực,
ví dụ?
>> SHARON: Bạn có thể khởi tạo
người lùn bằng với tiêu cực 2.
>> HỌC SINH: Bạn chỉ cần dash 2?
>> SHARON: Vâng, vì vậy
dấu hiệu tiêu cực, táp lô 2.
>> HỌC SINH: Liệu nó [không nghe được] để
khởi tạo như người lùn [không nghe được]?
>> SHARON: Có.
Vì vậy, nếu chúng ta vừa khởi tạo người lùn
trước đó, chỉ cần làm int dấu chấm phẩy lùn,
và sau đó chúng ta có thể làm
người lùn thiết lập đó bằng 0.
>> HỌC SINH: chúng tôi có thể làm trước đó trong
chương trình nói int lùn = 0,
và sau đó just--
>> SHARON: Chỉ cần không để have--
sẽ có một không gian một lần nữa,
nhưng bạn vẫn sẽ cần một dấu chấm phẩy.
Yeah.
Mm-hm?
HỌC SINH: Có mã này nói gì
giá trị của người lùn là sau đó.
Nếu bạn hỏi nó sau khi tất cả điều này là
thực hiện để in giá trị của người lùn.
SHARON: Bạn có thể yêu cầu nó để làm điều đó.

Esperanto: 
speco de disigi la inicialización,
kondiĉo, kaj la ŝanĝo.
Je la fino, oni ne bezonas ĝin.
Sharon: Ankaŭ rimarkos vin
ne bezonas la punktokomo
post la tutan kompletan por buklo.
>> Student: Kiel vi komencu per
komenca nombro de negativaj,
ekzemple?
>> Sharon: Vi povas pravalorizi
enanos egalas al negativa 2.
>> Lernanto: Ĉu vi simple interfrapigos 2?
>> Sharon: Jes, do la
negativa signo, haltostreko 2.
>> Lernanto: Ĉu [inaudible] al
pravalorizi kiel enanos [inaudible]?
>> Sharon: Jes.
Do se ni jxus inicializado nanoj
antaŭe, nur faru int enanos punktokomo,
kaj tiam ni povas fari
enanos aro kiu egalas al 0.
>> Lernanto: Ĉu ni faru ĝin antaŭe en
la programo diras int enanos = 0,
kaj tiam just--
>> Sharon: Nur ne have-- tiel
estus spaco denove,
sed vi ankoraŭ bezonas punktokomo.
Yeah.
Hmm?
Lernanto: Ĉu tiu kodo diri kion
la valoro de nanoj estas poste.
Se vi demandas lin post ĉio ĉi estas
faris presi la valoro de enanos.
Sharon: Vi povus demandi lin fari tion.

Ukrainian: 
вид розколюється ініціалізацію,
стан, а зміна.
У самому кінці, вам не потрібно це.
Шарон: Також зверніть увагу, вам
не потрібна крапка з комою
після всієї весь цикл.
>> СТУДЕНТ: Як би ви почати з
початкове число від'ємне,
наприклад?
>> Шарон: Ви можете ініціалізувати
гноми дорівнювати від'ємному 2.
>> СТУДЕНТ: Ви просто тире 2?
>> Шарон: Так, так
Від'ємний знак, тире 2.
>> СТУДЕНТ: Це [нерозбірливо], щоб
инициализировать як гноми [нерозбірливо]?
>> Шарон: Так.
Так що, якщо ми тільки инициализировать гноми
раніше, просто зробити Int Гномов коми,
і тоді ми можемо зробити
гноми встановити, що дорівнює 0.
>> СТУДЕНТ: Чи не могли б ми зробити це раніше в
Програма кажучи INT гноми = 0,
а потім просто--
>> Шарон: Просто не have-- так
було б простір знову,
але ви все одно повинні з коми.
Так.
Мм-хм?
СТУДЕНТ: сказати чи цей код, що
значення гномів є пізніше.
Якщо ви запитаєте його, після всього цього є
зроблено, щоб роздрукувати значення гномів.
Шарон: Ви могли б запитати його, щоб зробити це.

Afrikaans: 
soort verdeel die inisialisering,
toestand, en die verandering.
Aan die einde, het jy nie nodig het nie.
SHARON: Let ook op jou
nie die kommapunt nodig
na die hele hele lus.
>> STUDENT: Hoe sal jy begin
'n aanvanklike aantal negatiewe,
byvoorbeeld?
>> SHARON: Jy kan inisialiseer
dwerge gelyk aan negatiewe 2.
>> STUDENT: Het jy net nie stamp 2?
>> SHARON: Ja, die
negatiewe teken, stamp 2.
>> STUDENT: Is dit [onhoorbaar] te
inisialiseer as dwerge [onhoorbaar]?
>> SHARON: Ja.
So as ons het net geïnisialiseer dwerge
vroeër, nie net int dwerge kommapunt,
En dan is daar wat ons kan doen
dwerge stel wat gelykstaande is aan 0.
>> STUDENT: Kan ons dit doen vroeër in
die program te sê int dwerge = 0,
en dan just--
>> SHARON: Net nie so have--
daar sal 'n ruimte weer,
maar jy sal nog steeds nodig om 'n kommapunt.
Ja.
Mm-hm?
STUDENT: Is hierdie kode te sê wat
die waarde van dwerge is daarna.
As jy na al vra dit dit is
gedoen om die waarde van dwerge te druk.
SHARON: Jy kan dit vra om dit te doen.

Japanese: 
初期化を分割の種類
条件、および変更。
一番最後に、あなたはそれを必要としない。
シャロン：また、あなたに気付く
セミコロンを必要としない
forループ全体の全体の後。
>> 学生：どのようにして開始する
負の初期数、
例えば？
>> SHARON：あなたは初期化す​​ることができます
負の2に等しいドワーフ。
>> 学生は：あなただけのダッシュ2をしますか？
>> SHARON：はい、そう
負の符号、ダッシュ2。
>> 学生：それは[聞こえない]ことです
ドワーフ[聞こえない]と初期化？
>> SHARON：はい。
だから我々は単にドワーフを初期化した場合
以前、ちょうど、int型ドワーフセミコロンを行う
その後そこに我々が行うことができます
ドワーフは等しく、0に設定されています。
>> 学生：私たちは、以前の中でそれを発音する
プログラムは、int型ドワーフ= 0と言って、
その後just--
>> SHARON：ちょうどそうhave--ません
もう一度スペースがあるだろう、
しかし、あなたはまだ、セミコロンが必要になります。
うん。
MM-HM？
学生：このコードは何と言っています
ドワーフの値はその後である。
あなたはこのすべての後にそれを頼む場合である
ドワーフの値を出力するために行わ。
SHARON：あなたはそれを行うためにそれを求めることができる。

Telugu: 
ప్రారంభ విభజన రకం,
పరిస్థితి, మరియు మార్పు.
చివరిలో, మీరు అవసరం లేదు.
SHARON: కూడా మీరు గమనించవచ్చు
సెమికోలన్ అవసరం లేదు
లూప్ మొత్తం మొత్తం తర్వాత.
>> STUDENT: ఎలా మీరు ప్రారంభిద్దామనుకున్నాను
ప్రతికూల ప్రారంభ సంఖ్య,
ఉదాహరణకు?
>> SHARON: మీరు ప్రారంభించడం చెయ్యవచ్చు
dwarves ప్రతికూల 2 సమానం.
>> STUDENT: మీరు కేవలం 2 డాష్ చేయాలి?
>> SHARON: అవును, కాబట్టి
ప్రతికూల సైన్, డాష్ 2.
>> STUDENT: [వినబడని] కు ఉంది
dwarves [వినబడని] గా ప్రారంభించడం?
>> SHARON: అవును.
మేము కేవలం dwarves initialized కనుక
ముందు, కేవలం, Int dwarves సెమికోలన్
మరియు అప్పుడు అక్కడ మేము చేయవచ్చు
dwarves సమాన 0 సెట్.
>> STUDENT: మేము ముందు దీన్ని కాలేదు
మాట్లాడుతూ కార్యక్రమం పూర్ణాంకానికి dwarves = 0,
మరియు అప్పుడు కేవలం
>> SHARON: కేవలం దగ్గర లేదు
, మళ్ళీ ఒక స్థలం ఉంటుంది
కానీ మీరు ఇప్పటికీ ఒక సెమికోలన్ అవసరం.
అవును.
Mm-HM?
STUDENT: ఈ కోడ్ ఏమి లేదు
dwarves విలువ తరువాత ఉంది.
మీరు అన్ని తర్వాత ఎందుకిలా ఈ ఉంది
dwarves విలువ ప్రింట్ చేసిన.
SHARON: మీరు ఆ దీన్ని అడగండి కాలేదు.

Russian: 
вид раскалывается инициализацию,
состояние, а изменение.
В самом конце, вам не нужно это.
Шарон: Также обратите внимание, вам
не нужна точка с запятой
после всей весь цикл.
>> СТУДЕНТ: Как бы вы начать с
начальное число отрицательное,
например?
>> Шарон: Вы можете инициализировать
гномы равняться отрицательному 2.
>> СТУДЕНТ: Вы просто тире 2?
>> Шарон: Да, так
Отрицательный знак, тире 2.
>> СТУДЕНТ: Это [неразборчиво], чтобы
инициализировать как гномы [неразборчиво]?
>> Шарон: Да.
Так что, если мы только инициализировать гномы
ранее, просто сделать Int Гномов запятой,
и тогда мы можем сделать
гномы установить, что равно 0.
>> СТУДЕНТ: Не могли бы мы сделать это раньше в
Программа говоря INT гномы = 0,
а затем просто--
>> Шарон: Просто не have-- так
было бы пространство снова,
но вы все равно должны с запятой.
Да.
Мм-хм?
СТУДЕНТ: сказать ли этот код, что
значение гномов является позже.
Если вы спросите его, после всего этого является
сделано, чтобы распечатать значение гномов.
Шарон: Вы могли бы спросить его, чтобы сделать это.

Italian: 
tipo di frazionamento l'inizializzazione,
condizioni, e il cambiamento.
Alla fine, non hai bisogno di esso.
SHARON: Notate anche voi
non è necessario il punto e virgola
dopo tutto intero ciclo for.
>> STUDENTE: Come iniziare
un numero iniziale di negativi,
per esempio?
>> SHARON: È possibile inizializzare
nani uguali a negativo 2.
>> STUDENTE: Non basta non Dash 2?
>> SHARON: Sì, in modo che il
segno negativo, tratto 2.
>> STUDENTE: E '[incomprensibile] per
inizializzare come nani [incomprensibile]?
>> SHARON: Sì.
Quindi, se avevamo appena inizializzato nani
in precedenza, basta fare int virgola nani,
e poi ci possiamo fare
nani impostati che uguale a 0.
>> STUDENTE: Possiamo farlo prima in
il programma dicendo int nani = 0,
e poi solo--
>> SHARON: Basta che non have-- così
ci sarebbe ancora uno spazio,
ma si sarebbe comunque bisogno di un punto e virgola.
Sì.
Mm-hm?
STUDENTE: Questo codice dice cosa
il valore di nani è seguito.
Se chiedete dopo tutto questo è
fatto per stampare il valore di nani.
SHARON: Si potrebbe chiedere di farlo.

Catalan: 
tipus de divisió de la inicialització,
condició, i el canvi.
Al final, vostè no ho necessita.
SHARON: Observi també que
no cal el punt i coma
després de tot el tot per al bucle.
>> ESTUDIANT: Com començar
un nombre inicial de negatiu,
per exemple?
>> SHARON: Pot inicialitzar
nans igual a la negativa febrer.
>> ESTUDIANT: És vostè només Dash 2?
>> SHARON: Sí, per la qual cosa el
signe negatiu, guió 2.
>> ESTUDIANT: És [inaudible] per
inicialitzar com nans [inaudible]?
>> SHARON: Sí.
Així que si només havíem inicialitzat nans
anterior, acaba de fer un punt i coma nans int,
i llavors no podem fer
nans que estableixen igual a 0.
>> ESTUDIANT: Podríem fer-ho abans a
el programa dient int nans = 0,
i després sol--
>> SHARON: Simplement no tener-- així
no hi hauria un espai nou,
però vostè encara necessita un punt i coma.
Sí.
Mm-hm?
ESTUDIANT: Aquest codi diu el
el valor dels nans és després.
Si li preguntes a ell després de tot això és
fet per imprimir el valor dels nans.
SHARON: Vostè podria demanar-li que fer això.

Albanian: 
lloj ndarjen deri inicializimit,
kusht, dhe ndryshimi.
Në fund, ju nuk keni nevojë për atë.
SHARON: Gjithashtu njoftim ju
nuk kanë nevojë për pikëpresje
pas të gjithë të tërë për lak.
>> STUDENT: Si do të fillojë me
një numër fillestar i negative,
për shembull?
>> SHARON: Ju mund të iniciojnë
dwarves barabartë me negativ 2.
>> STUDENTORE: A ju vetëm keni dash 2?
>> SHARON: Po, kështu
shenjë negative, dash 2.
>> STUDENTORE: A është [e padëgjueshme] për
nisja si dwarves [padëgjueshme]?
>> SHARON: Po.
Pra, në qoftë se ne sapo kishte nisur dwarves
më parë, vetëm të bëjë pikëpresje int dwarves,
dhe pastaj nuk mund të bëjmë
dwarves vendosur që të barabartë me 0.
>> STUDENTORE: A mund të bëjmë atë më herët në
Programi thënë int dwarves = 0,
dhe pastaj just--
>> SHARON: Vetëm jo aq have--
nuk do të jetë një hapësirë ​​përsëri,
por ju ende do të duhet një pikëpresje.
Po.
Mm-hm?
STUDENTORE: A thotë ky kod çfarë
vlera e dwarves është më pas.
Nëse ju kërkoni atë pas gjithë kësaj është
bërë për të shkruar vlerën e dwarves.
SHARON: Ju mund të kërkoni atë për të bërë atë.

Czech: 
druh rozcházíme inicializaci,
stav a změny.
Na samém konci, nemusíte to.
SHARON: Všimněte si také vás
Nemusíte středník
po celého cyklu for.
>> STUDENT: Jak byste začít s
Základní počet negativních,
Například?
>> SHARON: Můžete inicializovat
trpaslíci rovná negativní 2.
>> STUDENT: Myslíte si, prostě pomlčka 2?
>> SHARON: Ano, takže
záporné znaménko, pomlčka 2.
>> STUDENT: Je to [neslyšitelné] pro
inicializovat jako trpaslíci [neslyšitelné]?
>> SHARON: Ano.
Takže pokud jsme právě inicializován trpaslíci
dříve, prostě int trpaslíků středník,
a pak můžeme dělat
trpaslíci nastavit, aby se rovná 0.
>> STUDENT: Mohli bychom to udělat dříve
Program říká int trpaslíci = 0,
a pak jen--
>> SHARON: Jen ne tak have--
tam by byl prostor opět
ale budete ještě potřebovat středník.
Jo.
Mm-hm?
STUDENT: Má tento kód říci, co
hodnota trpaslíků je později.
Pokud ho zeptat po tom všem je to,
udělal vytisknout hodnotu trpaslíků.
SHARON: Dalo by se požádat ji o to.

Maltese: 
tip ta 'qsim il-inizjalizzazzjoni,
kondizzjoni, u l-bidla.
Fl-aħħar nett, inti m'għandekx bżonn dan.
SHARON: Ukoll Avviż inti
m'għandhomx bżonn l-virgola
wara l intiera għall loop.
>> STUDENT: Kif inti tibda bil
numru inizjali ta 'negattiv,
per eżempju?
>> SHARON: Tista initialize
dwarves ugwali għal negattiva 2.
>> STUDENT: Do inti biss sing 2?
>> SHARON: Iva, hekk il-
sinjal negattiv, sing 2.
>> STUDENT: Huwa [inaudible] biex
initialize kif dwarves [inaudible]?
>> SHARON: Iva.
Hekk jekk kellna biss initialized dwarves
qabel, biss tagħmel virgola dwarves int,
u allura hemm nistgħu nagħmlu
dwarves stabbilit li ugwali għal 0.
>> STUDENT: Nistgħu nagħmlu dan kmieni fil
il-programm tgħid int dwarves = 0,
u mbagħad just--
>> SHARON: Just ma have-- hekk
ikun hemm spazju għal darb'oħra,
imma inti xorta bżonn virgola.
Yeah.
Mm-hm?
STUDENT: Does this kodiċi jgħidu dak
il-valur ta 'dwarves huwa afterward.
Jekk inti titlob dan wara dan kollu huwa
isir biex jistampaw il-valur ta 'dwarves.
SHARON: Inti tista 'titlob li tagħmel dan.

Dutch: 
soort splitsen de initialisatie,
conditie, en de verandering.
Helemaal aan het einde, hoeft u niet nodig hebt.
SHARON: Ook merk je
niet de puntkomma niet nodig
na de hele hele lus.
>> STUDENT: Hoe zou je beginnen met
een initieel aantal negatieve,
bijvoorbeeld?
>> SHARON: U kunt initialiseren
dwergen gelijk aan negatief 2.
>> STUDENT: Denk je gewoon Dash 2?
>> SHARON: Ja, dus de
negatief teken, dash 2.
>> STUDENT: Is het [onverstaanbaar] om
initialiseren als dwergen [onverstaanbaar]?
>> SHARON: Ja.
Dus als we hadden net geïnitialiseerd dwergen
eerder, gewoon doen int dwergen puntkomma,
en dan zijn we kunnen doen
dwergen ingesteld dat gelijk is aan 0.
>> STUDENT: Kunnen we het eerder in
het programma zeggen int dwergen = 0,
en dan gewoon--
>> SHARON: Gewoon niet zo have--
er zou ruimte weer,
maar je zou nog steeds een puntkomma nodig.
Yeah.
Mm-hm?
STUDENT: Maakt deze code zeggen wat
de waarde van de dwergen is daarna.
Als je het vraagt ​​na dit alles is
verricht om de voordelen van dwergen drukken.
SHARON: Je zou kunnen vragen om dat te doen.

Swahili (macrolanguage): 
aina ya splitting up initialization,
hali, na mabadiliko.
Mwishoni sana, huna haja yake.
SHARON: Pia taarifa yenu
hawana haja semicolon
baada nzima nzima kwa kitanzi.
>> STUDENT: Jinsi gani unaweza kuanza na
idadi ya awali ya hasi,
kwa mfano?
>> SHARON: Unaweza initialize
dwarves sawa na hasi 2.
>> STUDENT: Je tu dash 2?
>> SHARON: Ndiyo, hivyo
ishara hasi, dash 2.
>> STUDENT: Je, ni [inaudible] kwa
initialize kama dwarves [inaudible]?
>> SHARON: Ndiyo.
Hivyo kama sisi alikuwa tu initialized dwarves
awali, tu kufanya int dwarves semicolon,
na kisha kuna tunaweza kufanya
dwarves kuweka kwamba sawa na 0.
>> STUDENT: Je, tunaweza kufanya hivyo mapema katika
mpango akisema int dwarves = 0,
na kisha just--
>> SHARON: Si tu have-- hivyo
kutakuwa nafasi tena,
lakini bado bila haja semicolon.
Yeah.
Mm-hm?
STUDENT: Je kanuni hii kusema nini
thamani ya dwarves ni baadaye.
Ukiuliza ni baada ya yote haya ni
amefanya na magazeti thamani ya dwarves.
SHARON: Unaweza kuuliza kwa kufanya hivyo.

Icelandic: 
konar skipting frumstilling,
ástand og breytingin.
Aftast, þú þarft það ekki.
SHARON: Einnig taka eftir þér
ekki þurfa semíkommu
eftir öllu heila fyrir lykkju.
>> Nemandi: Hvernig myndir þú byrja með
upphaflega fjölda neikvæð,
til dæmis?
>> SHARON: Hægt frumstilla
Dvergarnir jafnt neikvæðum 2.
>> Nemandi: Ert þú bara þjóta 2?
>> SHARON: Já, þannig að
mínusmerki, þjóta 2.
>> Nemandi: Er það [inaudible] til
frumstilla sem Dvergarnir [inaudible]?
>> SHARON: Já.
Þannig að ef við hefðum bara frumstilla dvergarnir
fyrr, bara gera int dvergarnir semíkommu,
og þá getum við gert
Dvergarnir sett miðaður 0.
>> Nemandi: Gætum við gert það fyrr í
Dagskráin segja Int dvergarnir = 0,
og þá just--
>> SHARON: Bara ekki have-- svo
það væri pláss aftur,
en þú myndir samt þurfa semíkommu.
Já.
Mm-HM?
Nemandi: Er þetta númer segja hvað
verðmæti dverga er eftir á.
Ef þú biður það eftir allt þetta er
gert til að prenta verðmæti dverga.
SHARON: Þú gætir spurt hana að gera það.

Korean: 
초기화를 분할 가지,
조건 및 변경.
맨 마지막에, 당신은 그것을 필요하지 않습니다.
샤론 : 또한 당신을 통지
세미콜론이 필요하지 않습니다
루프 전체 전체 후.
>> 학생 : 어떻게 당신이 시작할 것
음의 초기 개수
예를 들면?
>> 샤론 : 당신은 초기화 할 수 있습니다
드워프는 부정이 같음.
>> 학생 : 당신은 단지 2 대시합니까?
>> 샤론 : 예, 그래서
음의 부호, 대시 2.
>> 학생 : 그것은 [들림]입니다
드워프 [들림]로 초기화?
>> 샤론 : 예.
우리가 드워프 초기화했다면 그래서
이전에, 그냥 INT 드워프 세미콜론을
다음이 우리가 할 수있는
드워프는 동일이 0으로 설정.
>> 학생 : 우리는 이전에 그것을 할 수
말하는 프로그램 INT 드워프 = 0,
다음 그냥 ..
>> 샤론 : 그냥 그렇게 아닌데
다시 공간이 될 것이다
하지만 당신은 여전히​​ 세미콜론을해야합니다.
그래.
으흠?
학생 :이 코드가 무슨 말을합니까
드워프의 값은 이후입니다.
당신이 결국 그것을 요​​구하는 경우에이은
드워프의 값을 출력하기위한 것.
샤론 : 당신은 그렇게하도록 요청할 수 있습니다.

Basque: 
Hasieratzea splitting sortu motatako,
baldintza, eta aldaketa.
Oso amaieran, ez duzu behar.
SHARON: Era berean, nabarituko duzu
ez puntu eta koma behar
begizta osoa osoa ondoren.
>> Ikaslea: Nola litzateke hasteko duzu
negatiboen kopurua hasierako,
adibidez?
>> SHARON: hasieratu dezakezu
nanoen 2 negatiboa berdinak.
>> Ikaslea: Ez duzu besterik ez duzu etenaren 2?
>> SHARON: Bai, hain
zeinu negatiboa, marra 2.
>> Ikaslea: Da [INAUDIBLE]
nanoen [INAUDIBLE] bezala hasieratu?
>> SHARON: Bai.
Beraz, besterik ez dugu hasieratu bada izan nanoen
lehenago, besterik ez int nanoen koma,
eta orduan egin ahal izango dugu
nanoen berdinak 0an ezarrita.
>> STUDENT: Ezin egiten dugu lehenago
Programaren esaten int nanoen = 0,
eta, ondoren, just
>> SHARON: Just ez have-- orain
Ingurune berriro izango litzateke,
baina oraindik litzateke puntu eta koma bat behar.
Bai.
Mm-hm?
Ikaslea: Ez du kode hau esan zer
nanoen balioa gutxira dago.
Hura eskatu duzun guztia egin ondoren, bada hori da,
Egin nanoen balioa inprimatzeko.
SHARON: galdetu, ezin duzu hori egin.

Polish: 
rodzaj dzielenie się inicjalizacji,
stan i zmiany.
Na samym końcu, nie trzeba go.
SHARON: Zauważ też Cię
nie trzeba średnik
po całej całej pętli for.
>> STUDENT: Jak zacząć
Początkowa liczba ujemna,
na przykład?
>> SHARON: Możesz zainicjować
Krasnoludy równa ujemnej 2.
>> STUDENT: Czy po prostu nie Dash 2?
>> SHARON: Tak, tak,
Znak minus, kreska 2.
>> STUDENT: Czy [niesłyszalne] do
zainicjować jak krasnoludy [niesłyszalne]?
>> SHARON: Tak.
Jeśli więc właśnie zainicjowana krasnoludy
wcześniej, po prostu zrobić int krasnoludy średnik,
i wtedy nie możemy zrobić
Krasnoludy ustawić, że równa 0.
>> STUDENT: Czy możemy zrobić to wcześniej w
Program mówiąc int krasnoludy = 0,
a następnie just--
>> SHARON: Po prostu tak nie have--
nie byłoby miejsca ponownie
ale trzeba jeszcze średnik.
Tak.
Mm-hm?
STUDENT: Czy to znaczy, co kod
Wartość krasnoludów jest potem.
Jeśli poprosisz go po tym wszystkim jest
zrobić, aby wydrukować wartość krasnoludów.
SHARON: Możesz poprosić ją, aby to zrobić.

Slovak: 
druh rozchádzame inicializácii,
stav a zmeny.
Na samom konci, nemusíte to.
SHARON: Všimnite si tiež vás
Nemusíte bodkočiarka
po celého cyklu for.
>> STUDENT: Ako by ste začať s
Základný počet negatívnych,
Napríklad?
>> SHARON: Môžete inicializovať
trpaslíci rovná negatívna 2.
>> STUDENT: Myslíte si, proste pomlčka 2?
>> SHARON: Áno, takže
záporné znamienko, pomlčka 2.
>> STUDENT: Je to [nepočuteľné] pre
inicializovať ako trpaslíci [nepočuteľné]?
>> SHARON: Áno.
Takže ak sme práve inicializovaný trpaslíci
predtým, proste int trpaslíkov bodkočiarka,
a potom môžeme robiť
trpaslíci nastaviť, aby sa rovná 0.
>> STUDENT: Mohli by sme to urobiť skôr
Program hovorí int trpaslíci = 0,
a potom jen--
>> SHARON: Len nie tak have--
tam by bol priestor opäť
ale budete ešte potrebovať bodkočiarku.
Jo.
Mm-hm?
STUDENT: Má tento kód povedať, čo
hodnota trpaslíkov je neskôr.
Ak ho spýtať po tom všetkom je to,
urobil vytlačiť hodnotu trpaslíkov.
SHARON: Dalo by sa požiadať ju o to.

Danish: 
slags opsplitning initialiseringen,
tilstand, og ændringen.
Til allersidst, behøver du ikke brug for det.
SHARON: Bemærk også dig
behøver ikke semikolon
efter til hele for-løkken.
>> STUDENT: Hvordan ville du starte med
et første antal af negative,
for eksempel?
>> SHARON: Du kan initialisere
dværge lig med negativ 2.
>> STUDENT: Har du bare Dash 2?
>> SHARON: Ja, så det
negativt fortegn, Dash 2.
>> STUDENT: Er det [uhørligt] til
initialisere som dværge [uhørligt]?
>> SHARON: Ja.
Så hvis vi bare havde initialiseret dværge
tidligere, bare gøre int dværge semikolon,
og så er der kan vi gøre
dværge indstillet, at lig med 0.
>> STUDENT: Kan vi gøre det tidligere i
programmet siger int dværge = 0,
og derefter bare--
>> SHARON: Bare ikke have-- så
der ville være en plads igen,
men du vil stadig brug for et semikolon.
Ja.
Mm-hm?
STUDENT: Betyder denne kode sige, hvad
værdien af ​​dværge er bagefter.
Hvis du spørger det efter alt dette er
gjort for at udskrive værdien af ​​dværge.
SHARON: Du kunne bede den om at gøre det.

Finnish: 
Tällainen pilkkominen alustuksen,
kunnossa, ja muutos.
Aivan lopussa, et tarvitse sitä.
Sharon: Huomaa myös sinua
ei tarvitse puolipiste
jälkeen koko koko varten silmukka.
>> Opiskelija: Miten aloitat
alustava määrä negatiivisia,
Esimerkiksi?
>> Sharon: Voit alustaa
kääpiöt yhtä negatiiviseen 2.
>> Opiskelija: Oletteko eivät vain Dash 2?
>> Sharon: Kyllä, niin
negatiivinen, Dash 2.
>> Opiskelija: Onko se [äänetön] ja
alustetaan kääpiöt [kuulumaton]?
>> Sharon: Kyllä.
Joten jos olimme juuri alustettu kääpiöitä
aikaisemmin, vain tehdä int kääpiöitä puolipiste,
ja sitten voimme tehdä
kääpiöt asetettu, että yhtä suuri kuin 0.
>> Opiskelija: Voisimmeko tehdä sen aikaisemmin
Ohjelman sanoen int kääpiöiden = 0,
ja sitten just--
>> Sharon: Just ei have-- niin
siellä olisi tilaa taas,
mutta sinun pitäisi silti puolipisteellä.
Joo.
Mm-hm?
Opiskelija: Onko tämä koodi sanoa, mitä
arvo kääpiöt jälkeenpäin.
Jos kysyt se kaiken tämän jälkeen on
tehnyt tulostaa arvon kääpiöt.
Sharon: Voisit kysyä sitä tehdä.

Galician: 
tipo de dividir o arranque,
condición, e o cambio.
Ao final, non del.
SHARON: Teña en conta que
Non é necesario o punto e coma
despois de todo o enteiro para loop.
>> ESTUDANTE: Como comezar con
un número inicial de negativo,
por exemplo?
>> SHARON: Pode arrincar
ananos igual a 2 negativo.
>> ALUMNO: Simplemente non Dash 2?
>> SHARON: Si, así que o
sinal negativo, trazo 2.
>> ALUMNO: É [inaudível] para
arrincar como ananos [inaudível]?
>> SHARON: Si.
Entón, se tivésemos ananos só inicializar
anteriormente, pode facer punto e coma ananos int,
e entón non podemos facer
ananos definir que igual a 0.
>> ESTUDANTE: Poderiamos facelo ao principio
o programa dicindo int ananos = 0,
e, a continuación, apenas--
>> SHARON: Só non have-- así
habería un espazo de novo,
pero aínda que de un punto e coma.
Si.
Mm-hm?
ALUMNO: Será que este código dicir o que
o valor de enanos é despois.
Se preguntar a ela despois de todo isto é
feito para imprimir o valor de ananos.
SHARON: Podería pedir para el facelo.

Malay (macrolanguage): 
jenis berpisah pengawalan,
syarat, dan perubahan.
Pada akhir sangat, anda tidak memerlukannya.
SHARON: Juga perhatikan anda
tidak perlu titik koma
setelah seluruh seluruh untuk loop.
>> PELAJAR: Bagaimana anda akan bermula dengan
nombor awal negatif,
misalnya?
>> SHARON: Anda boleh memulakan
kerdil sama kepada negatif 2.
>> PELAJAR: Adakah anda hanya melontarkan 2?
>> SHARON: Ya, sehingga
tanda negatif, dash 2.
>> PELAJAR: Adakah ia [terdengar]
memulakan sebagai orang kerdil [terdengar]?
>> SHARON: Ya.
Jadi jika kita baru sahaja dimulakan kerdil
sebelum ini, hanya melakukan int koma kerdil,
dan kemudian ada yang boleh kita lakukan
orang kerdil yang ditetapkan sama dengan 0.
>> PELAJAR: Bolehkah kita melakukannya di awal
program ini mengatakan int kerdil = 0,
dan kemudian hanya--
>> SHARON: Hanya tidak have-- jadi
akan ada ruang lagi,
tetapi anda masih perlu titik koma.
Yeah.
Mm-hm?
PELAJAR: Adakah kod ini mengatakan apa yang
nilai kerdil adalah selepas itu.
Jika anda bertanya setelah semua ini adalah
dilakukan untuk mencetak nilai kerdil.
SHARON: Anda boleh meminta untuk melakukan itu.

Bengali: 
আরম্ভের আপ বিভাজন ধরনের,
শর্ত, এবং পরিবর্তন.
খুব শেষে, আপনি এটি প্রয়োজন নেই.
SHARON: এছাড়াও আপনি বিজ্ঞপ্তি
সেমিকোলন প্রয়োজন নেই
লুপ জন্য পুরো সমগ্র পরে.
>> ছাত্র: কিভাবে আপনার সাথে শুরু হবে
নেতিবাচক প্রাথমিক সংখ্যা,
উদাহরণস্বরূপ?
>> SHARON: আপনি আরম্ভ করতে পারেন
Dwarves নেতিবাচক 2 সমান.
>> ছাত্র: আপনি মাত্র 2 ড্যাশ করবেন?
>> SHARON: হ্যাঁ, তাই
নেতিবাচক চিহ্ন, ড্যাশ 2.
>> ছাত্র: এটা [শ্রবণাতীত] করতে হয়
Dwarves [শ্রবণাতীত] হিসাবে আরম্ভ?
>> SHARON: হ্যাঁ.
আমরা শুধু Dwarves সক্রিয়া ছিল তাই
তার আগে, মাত্র, কোন int Dwarves সেমিকোলন না
এবং তারপর সেখানে আমরা কি করতে পারি
Dwarves সমান যে 0 সেট.
>> ছাত্র: আমরা আগে এটা করতে পারে
বলছে প্রোগ্রাম int-Dwarves = 0,
এবং তারপর ঠিক করা
>> SHARON: শুধু তাই থাকতে না
আবার একটি স্পেস থাকতে হবে
কিন্তু আপনি এখনও একটি সেমিকোলন প্রয়োজন হবে.
হাঁ.
মিমি-এইচএম?
ছাত্র: এই কোড কি বলা আছে
Dwarves মান পরে হয়.
আপনি সব পরে তা জিজ্ঞাসা যদি এই হয়
Dwarves এর মান প্রিন্ট করতে সম্পন্ন.
SHARON: আপনি যে কি তা জানতে চাইতে পারেন.

Portuguese: 
tipo de dividir a inicialização,
condição, e a mudança.
No final, você não precisa dele.
SHARON: Observe também que você
Não é necessário o ponto e vírgula
depois de todo o inteiro para loop.
>> ESTUDANTE: Como você começar com
um número inicial de negativo,
por exemplo?
>> SHARON: Você pode inicializar
anões igual a 2 negativo.
>> ALUNO: Você simplesmente não Dash 2?
>> SHARON: Sim, assim que o
sinal negativo, traço 2.
>> ALUNO: É [inaudível] para
inicializar como anões [inaudível]?
>> SHARON: Sim.
Então, se tivéssemos anões apenas inicializado
anteriormente, basta fazer ponto e vírgula anões int,
e então não podemos fazer
anões definir que igual a 0.
>> ESTUDANTE: Poderíamos fazê-lo no início
o programa dizendo int anões = 0,
e, em seguida, apenas--
>> SHARON: Só não have-- assim
haveria um espaço de novo,
mas você ainda precisa de um ponto e vírgula.
Sim.
Mm-hm?
ALUNO: Será que este código dizer o que
o valor de anões é depois.
Se você perguntar a ela depois de tudo isso é
feito para imprimir o valor de anões.
SHARON: Você poderia pedir para ele fazer isso.

Indonesian: 
jenis berpisah inisialisasi,
Kondisi, dan perubahan.
Pada akhir, Anda tidak membutuhkannya.
SHARON: Juga perhatikan Anda
tidak perlu titik koma
setelah seluruh seluruh untuk loop.
>> SISWA: Bagaimana Anda akan mulai dengan
jumlah awal negatif,
misalnya?
>> SHARON: Anda dapat initialize
kurcaci sama ke negatif 2.
>> SISWA: Apakah Anda hanya lari 2?
>> SHARON: Ya, jadi
tanda negatif, dasbor 2.
>> SISWA: Apakah [tak terdengar] untuk
menginisialisasi sebagai kurcaci [tak terdengar]?
>> SHARON: Ya.
Jadi jika kita hanya diinisialisasi kurcaci
sebelumnya, hanya melakukan int koma kurcaci,
dan kemudian ada yang bisa kita lakukan
Kurcaci mengatur bahwa sama dengan 0.
>> SISWA: Bisakah kita melakukannya pada awal
program mengatakan int kurcaci = 0,
dan kemudian hanya--
>> SHARON: Hanya tidak have-- begitu
akan ada ruang lagi,
tapi Anda masih perlu titik koma.
Ya.
Mm-hm?
SISWA: Apakah kode ini mengatakan apa
nilai kurcaci adalah sesudahnya.
Jika Anda bertanya setelah semua ini adalah
dilakukan untuk mencetak nilai kurcaci.
SHARON: Anda bisa meminta untuk melakukan itu.

Belarusian: 
выгляд расколваецца ініцыялізацыю,
стан, а змена.
У самым канцы, вам не трэба гэта.
Шарон: Таксама зьвярніце ўвагу, вам
не патрэбна кропка з коскі
пасля ўсёй ўвесь цыкл.
>> СТУДЕНТ: Як бы вы пачаць з
пачатковую колькасць адмоўнае,
напрыклад?
>> Шарон: Вы можаце ініцыялізаваць
гномы раўняцца адмоўнаму 2.
>> СТУДЕНТ: Вы проста працяжнік 2?
>> Шарон: Так, так
Адмоўны знак, працяжнік 2.
>> СТУДЕНТ: Гэта [неразборліва], каб
ініцыялізаваць як гномы [неразборліва]?
>> Шарон: Так.
Так што, калі мы толькі ініцыялізаваць гномы
раней, проста зрабіць Int Гномаў коскі,
і тады мы можам зрабіць
гномы ўсталяваць, што роўна 0.
>> СТУДЕНТ: Не маглі б мы зрабіць гэта раней у
Праграма кажучы INT гномы = 0,
а затым просто--
>> Шарон: Проста не have-- так
было б прастору зноў,
але вы ўсё роўна павінны з коскі.
Так.
Мм-хм?
СТУДЕНТ: сказаць Ці гэты код, што
значэнне гномаў з'яўляецца пазней.
Калі вы спытаеце яго, пасля ўсяго гэтага з'яўляецца
зроблена, каб раздрукаваць значэнне гномаў.
Шарон: Вы маглі б спытаць яго, каб зрабіць гэта.

Serbian: 
некако раздвајају иницијализација,
стање, а промена.
На самом крају, не треба.
СХАРОН: Такође сте приметили
не треба се зарез
после на целом за петљу.
>> СТУДЕНТ: Како би почети са
почетни број негативан,
на пример?
>> СХАРОН: Можеш иницијализирати
патуљци једнак на негативан 2.
>> СТУДЕНТ: Да ли једноставно не Дасх 2?
>> СХАРОН: Да, тако
негативни предзнак, Дасх 2.
>> СТУДЕНТ: Да ли је [неразумљиво] у
инитиализе као патуљци [неразумљиво]?
>> СХАРОН: Да.
Дакле, ако смо управо инитиализед патуљци
раније, само уради инт патуљцима зарез,
а онда можемо да урадимо
патуљци сет који једнака 0.
>> СТУДЕНТ: Можемо то раније
Програм рекавши инт патуљака = 0,
и онда само--
>> СХАРОН: Само не тако бих--
било би опет простор,
али ипак би требало зарез.
Да.
Хм?
СТУДЕНТ: Да ли то код саи вхат
вредност патуљака је касније.
Ако га питате, након свега овога је
урадити да одштампате вредност патуљцима.
СХАРОН: Можете то да то уради.

Norwegian: 
slags splitte opp initialisering,
tilstand, og endringen.
Helt til slutt, trenger du ikke det.
SHARON: Også legge merke til deg
trenger ikke semikolon
etter at hele hele for loop.
>> STUDENT: Hvordan vil du starte med
et første antall negative,
for eksempel?
>> SHARON: Du kan initial
dverger lik negative 2.
>> STUDENT: Har du bare trenger dash 2?
>> SHARON: Ja, så
negativt fortegn, dash 2.
>> STUDENT: Er det [uhørbart] til
initial som dverger [uhørbart]?
>> SHARON: Ja.
Så hvis vi bare hadde initialisert dverger
tidligere, bare gjør int dverger semikolon,
og så er det kan vi gjøre
dverger satt som lik 0.
>> STUDENT: Kan vi gjøre det tidligere i
programmet sier int dverger = 0,
og deretter just--
>> SHARON: Bare ikke have-- så
ville det være et mellomrom på nytt,
men du ville fortsatt trenger et semikolon.
Yeah.
Mm-hm?
STUDENT: Betyr denne koden si hva
verdien av dverger er etterpå.
Hvis du spør den etter alt dette er
gjort for å skrive ut verdien av dverger.
SHARON: Du kan be den til å gjøre det.

Slovenian: 
nekako porazdeli inicializacijo,
stanje, in spremembe.
Na samem koncu, ga ne potrebujemo.
SHARON: Opazite lahko tudi
Ne potrebujem podpičje
po celotnega za zanko.
>> ŠTUDENT: Kako bi vi začeli z
Začetno število negativno,
na primer?
>> SHARON: Lahko inicializacijo
škratje, enakih negativnih 2.
>> ŠTUDENT: Ali si ne pomišljaj 2?
>> SHARON: Ja, tako
Negativni predznak, dash 2.
>> ŠTUDENT: Ali je [neslišno], da
inicializacijo kot škratje [neslišno]?
>> SHARON: Da.
Torej, če smo pravkar inicializiran škratje
prej, pač int škratov podpičje,
in potem lahko storimo
škratje nastavite, da enaka 0.
>> ŠTUDENT: Bi lahko to naredil prej
Program rekel int škratje = 0,
in nato just--
>> SHARON: Samo ne tako have--
ne bi bilo prostora spet,
vendar pa bi morali še vedno podpičjem.
Ja.
Mm-hm?
ŠTUDENT: Ali ta oznaka pove, kaj
Vrednost Škrati je pozneje.
Če ga vprašam po tem, ko je vse to
storiti za tiskanje vrednost škratov.
SHARON: Lahko bi ga prosil, da to storim.

iw: 
סוג של פיצול האתחול,
מצב, והשינוי.
ממש בסוף, אתה לא צריך את זה.
שרון: גם לבך
לא צריך פסיק
אחרי כל כולו ללולאה.
>> תלמיד: איך היית מתחיל עם
מספר ראשוני של שלילי,
למשל?
>> שרון: אתה יכול לאתחל
גמדים שווים ל 2 שליליים.
>> תלמיד: האם אתה פשוט מקף 2?
>> שרון: כן, כל כך
סימן שלילי, מקף 2.
>> תלמיד: האם זה [לא ברור] ל
מאותחל כ[ לא ברור] גמדים?
>> שרון: כן.
אז אם היינו לנו רק אותחלו גמדים
מוקדם יותר, פשוט לעשות פסיק הגמדים int,
ואז אנחנו יכולים לעשות
גמדים להגדיר ששווה 0.
>> תלמיד: האם אנו יכולים לעשות את זה מוקדם יותר ב
התכנית אומרת int גמדים = 0,
ואז פשוט-
>> שרון: רק לא have-- כך
לא יהיה מקום שוב,
אבל אתה עדיין צריך פסיק.
כן.
ממ-הממ?
תלמיד: האם הקוד הזה אומר את מה ש
הערך של גמדים הוא לאחר מכן.
אם אתה שואל את זה אחרי כל זה הוא
נעשה כדי להדפיס את הערך של גמדים.
שרון: אתה יכול לשאול אותו לעשות את זה.

Yiddish: 
מין פון ספּליטינג אַרויף די יניטיאַליזאַטיאָן,
צושטאַנד, און די טוישן.
בייַ די זייער סוף, איר טאָן ניט דאַרפֿן עס.
שרון: אויך באַמערקן איר
טאָן ניט דאַרפֿן די פּינטל-קאָמע
נאָך די גאנצע גאנצע פֿאַר שלייף.
>> תּלמיד: ווי אַזוי וואָלט איר אָנהייבן מיט
אַן ערשט נומער פון נעגאַטיוו,
פֿאַר בייַשפּיל?
>> שרון: איר קענען ינישאַלייז
דוואָרווז גלייַך צו נעגאַטיוו 2.
>> תּלמיד: צי איר נאָר טאָן דאַש 2?
>> שרון: יא, אַזוי די
נעגאַטיוו צייכן, דאַש 2.
>> תּלמיד: איז עס [ינאָדאַבאַל] צו
ינישאַלייז ווי דוואָרווז [ינאָדאַבאַל]?
>> שרון: יא.
אזוי אויב מיר האט נאָר ינישאַלייזד דוואָרווז
פריער, נאָר טאָן ינט דוואָרווז פּינטל-קאָמע,
און דעמאָלט דאָרט מיר קענען טאָן
דוואָרווז שטעלן אַז גלייַך צו 0.
>> תּלמיד: קען מיר טאָן עס פריער אין
די פּראָגראַם געזאגט ינט דוואָרווז = 0,
און דעריבער דזשוסט--
>> שרון: פונקט נישט האַווע-- אַזוי
עס וואָלט זיין אַ פּלאַץ ווידער,
אָבער איר וואָלט נאָך דאַרפֿן אַ פּינטל-קאָמע.
יאָ.
מם, הם?
תּלמיד: טוט דעם קאָד זאָגן וואָס
די ווערט פון דוואָרווז איז דערנאך.
אויב איר פרעגן אים נאָך אַלע פון ​​דעם איז
געטאן צו דרוקן די ווערט פון דוואָרווז.
שרון: איר קען פרעגן עס צו טאָן אַז.

Latin: 
digeris genus initialization est,
conditione, et pro quo mutatum.
Ad extremum, non opus est.
SHARON: Etiam respexissem
non opus est in semicolon
postquam autem universi pro loop.
>> DISCIPULUS: Quomodo vos satus
quidam primus numerus negativus,
pro exemplo est?
>> SHARON: Vos can initialize
Nani negative II par.
>> DISCIPULUS tu iustus II pedem?
>> SHARON: ita est, ita
signo negative, ruuntque II.
>> Discipulus: Nunquid [tacita] to
Nani ut initialize [tacita]?
>> SHARON: Etiam.
Ita si nos iustus initialized Nani
ante, iustus facere int Nani semicolon,
et sic quod est in vobis
Nani quod statuit = 0.
>> Satisfecisti potuistis in nos in eam
Nani progressio dicens int 0,
et tunc just--
>> SHARON: et iustus non have--
spatium futurum est,
sed adhuc opus esset semicolon.
Yeah.
Mm-hm?
DISCIPULUS codice Hoc dico quod
Nani valor est postea.
Post haec omnia si quaeras,
fecit ut procer valor ipsius Nanorum pergere.
Saron, id est quaerere.

Modern Greek (1453-): 
το είδος της κατάτμηση της προετοιμασίας,
κατάσταση, και η αλλαγή.
Στο τέλος, εσείς δεν το χρειάζεστε.
ΣΑΡΟΝ: Επίσης μπορείτε να παρατηρήσετε
Δεν χρειάζεται το ερωτηματικό
μετά ολόκληρου του για το βρόχο.
>> Φοιτητής: Πώς θα ξεκινήσει με
ένας αρχικός αριθμός των αρνητικών,
για παράδειγμα;
>> ΣΑΡΟΝ: Μπορείτε να επαναφέρετε
νάνοι ισούται με αρνητικές 2.
>> Φοιτητής: Έχετε κάνει ακριβώς παύλα 2;
>> ΣΑΡΟΝ: Ναι, έτσι η
αρνητικό πρόσημο, παύλα 2.
>> Φοιτητής: Είναι [δεν ακούγεται] για να
προετοιμαστεί ως νάνοι [δεν ακούγεται];
>> ΣΑΡΟΝ: Ναι.
Έτσι, αν είχαμε μόλις προετοιμαστεί νάνοι
νωρίτερα, κάνει ακριβώς int νάνων ερωτηματικό,
και, στη συνέχεια, εκεί που μπορούμε να κάνουμε
νάνοι οριστεί ότι ισούται με 0.
>> Φοιτητής: Θα μπορούσαμε να το κάνουμε νωρίτερα σε
το πρόγραμμα λέγοντας int νάνοι = 0,
και στη συνέχεια just--
>> ΣΑΡΟΝ: Απλά δεν have-- έτσι
θα υπάρχει ένας χώρος πάλι,
αλλά θα χρειαστεί ακόμα ένα ερωτηματικό.
Ναι.
MM-hm;
Φοιτητής: Μήπως αυτός ο κώδικας λέει τι
η αξία των νάνων είναι αργότερα.
Αν το ζητήσει μετά από όλα αυτά είναι
γίνει για να εκτυπώσετε την αξία των νάνων.
ΣΑΡΟΝ: Θα μπορούσατε να το ζητήσετε να το κάνουμε αυτό.

Georgian: 
სახის გაყოფის ინიციალიზაციისას,
მდგომარეობა და ცვლილება.
ძალიან ბოლოს, თქვენ არ სჭირდება.
SHARON: ასევე შეამჩნია
არ უნდა მძიმით
მას შემდეგ, რაც მთელი მთელი for loop.
>> სტუდენტი: თქვენ როგორ იწყება
თავდაპირველი რაოდენობის ნეგატიური,
მაგალითად?
>> SHARON თქვენ შეგიძლიათ ინიციალიზაცია
Dwarves ტოლი 2.
>> სტუდენტი: ნუ უბრალოდ dash 2?
>> SHARON: დიახ, ასე
უარყოფითი ნიშანი, ტირე 2.
>> სტუდენტი: ეს არის [INAUDIBLE] to
ვრთავ როგორც Dwarves [INAUDIBLE]?
>> SHARON: დიახ.
ასე რომ, თუ ჩვენ მხოლოდ ინიციალიზაცია Dwarves,
ადრე, უბრალოდ int Dwarves, მძიმით,
და მაშინ არსებობს, ჩვენ შეგვიძლია გავაკეთოთ
Dwarves, რომ მითითებული ტოლია 0.
>> სტუდენტი: გვექნა ეს ადრე
პროგრამა ამბობდა int Dwarves = 0,
და შემდეგ უბრალოდ
>> SHARON: უბრალოდ არ ჰქონდეს ასე
იქნებოდა სივრცეში კიდევ ერთხელ,
მაგრამ თქვენ მაინც უნდა მძიმით.
ჰო.
მმ-hm?
სტუდენტი: ნიშნავს თუ არა ეს კოდი სათქმელია, რა
ღირებულება Dwarves არის შემდეგ.
თუ ვთხოვთ მას შემდეგ, რაც ეს ყველაფერი არის
გაკეთდა ბეჭდვა ღირებულება Dwarves.
SHARON: თქვენ შეიძლება ვთხოვო მას ამის გაკეთება.

Croatian: 
vrsta rasturanje inicijalizacije,
stanje i promjene.
Na samom kraju, što ne treba.
SHARON: Također vas primijetiti
ne treba zarez
Nakon cijelog entire za petlju.
>> UČENIK: Kako biste početi s
Početni broj negativan,
na primjer?
>> SHARON: Možete inicijalizirati
patuljci jednaka negativnom 2.
>> UČENIK: Da li samo to crtica 2?
>> SHARON: Da, tako
negativni predznak, crtica 2.
>> UČENIK: Je li [nečujan] za
inicijalizirati kao patuljci [nečujan]?
>> SHARON: Da.
Dakle, ako smo upravo inicijalizacije patuljci
ranije, samo ne int patuljci zarez,
a onda možemo napraviti
patuljci postavljen da jednak 0.
>> STUDENT: Može li mi to učiniti ranije u
Program rekavši int patuljci = 0,
a zatim just--
>> SHARON: Samo ne have-- tako
ne bi bilo prostora opet,
ali i dalje će trebati zarez.
Da.
Mm-hm?
UČENIK: Znači li to kod kažu što
Vrijednost patuljaka je poslije.
Ako ga pitati nakon što je sve ovo
učinjeno kako bi se ispisati vrijednost patuljaka.
SHARON: Možete ga pitati za to.

Persian: 
دانشجو: OK.
شارون: اما شما می توانید
باید آن را به انجام این کار بپرسید.
این کار آن را برای شما انجام نشده است.
من می ترسم برای قرار دادن گوشواره من پشت در هستم.
آیا آن را در پایان برای کف زدن.
فقط شوخی.
>> JASON HIRSCHHORN: پس این همان.
بنابراین در بالا مقداردهی اولیه.
شرایط، چاپ، تغییر دهید.
پس این است که دقیقا همان
که اگر کسی می توانید ببینید که.
دانشجو: چرا شما را به
نقطه و ویرگول در خط اول؟
شارون: از کجا؟
دانشجو: بعد از خط اول.
شارون: پس از 4 در پرانتز؟
از آنجا که ما می خواهم برای رفتن
از طریق این حلقه.
و اگر شما نگاهی به حلقه در
به طور کلی، آنها را نقطه ندارد.
این عملی نیست.
آیا ما خوب است؟
یک سؤال دیگر، دو.
آره؟
دانشجو: این ممکن است
کمی پیشرفته،
اما دورف یک
مختلف [نامفهوم]
از یک متغیر [نامفهوم].
شارون: خیلی خوب است.
دانشجو: [نامفهوم].

Georgian: 
სტუდენტი: OK.
SHARON: მაგრამ თქვენ ამას
უნდა ვთხოვო მას ამის გაკეთება.
იგი ამას არ გააკეთებს იგი თქვენთვის.
მე შეშინებული რომ ჩემი საყურეები უკან.
ამის გაკეთება დასასრულს ტაში.
მხოლოდ kidding.
>> JASON HIRSCHHORN: ასე რომ, ერთი და იგივე.
ასე ვრთავ ზედა.
მდგომარეობა, ბეჭდვა, შეცვლა.
ასე რომ, ეს არის ზუსტად იგივე, როგორც
რომ თუ ვინმეს შეგიძლიათ, რომ.
სტუდენტი: რატომ არ აქვს
მძიმით პირველი ხაზი?
SHARON: სად?
სტუდენტი: მას შემდეგ, რაც პირველი ხაზი.
SHARON: მას შემდეგ, რაც 4 ფრჩხილებში?
იმიტომ, რომ ჩვენ გვინდა წასვლა
მეშვეობით ამ loop.
და თუ თქვენ შეხედეთ მარყუჟების
ზოგადად, მათ არ აქვთ semicolons.
ეს არ არის პრაქტიკული.
ჩვენ კარგი?
კიდევ ერთი საკითხი, ორი.
ჰო?
სტუდენტი: ეს შეიძლება იყოს
ცოტა მოწინავე,
მაგრამ Dwarves აქვს
სხვადასხვა [INAUDIBLE]
ცვლადი [INAUDIBLE].
SHARON: ძალიან კარგი.
სტუდენტი: [INAUDIBLE].

Italian: 
STUDENTE: OK.
SHARON: Ma si farebbe
chiedere a farlo.
E non lo fa per voi.
Ho paura di mettere i miei orecchini di nuovo in.
Farlo alla fine per gli applausi.
Stavo solo scherzando.
>> JASON HIRSCHHORN: In modo che è lo stesso.
Quindi inizializzare in alto.
Condizione, la stampa, il cambiamento.
Quindi questo è esattamente lo stesso
che se chiunque può vedere che.
STUDENTE: Perché non si ha la
punto e virgola nella prima riga?
SHARON: Dove?
STUDENTE: Dopo la prima linea.
SHARON: Dopo la 4 tra parentesi?
Perché vogliamo andare
Attraverso in questo ciclo.
E se si dà un'occhiata al loop in
generale, non si dispone di un punto e virgola.
Non è pratico.
Siamo a posto?
Ancora una domanda, altri due.
Sì?
STUDENTE: Questo potrebbe essere
un po 'avanzato,
ma fare nani hanno un
diverso [incomprensibile]
da una variabile [incomprensibile].
SHARON: Molto bene.
STUDENTE: [incomprensibile].

Spanish: 
ESTUDIANTE: OK.
SHARON: Pero lo haría
tener que pedir a hacer eso.
No lo haga por usted.
Tengo miedo de poner mis pendientes de nuevo.
Hazlo al final para el aplauso.
Es una broma.
>> JASON HIRSCHHORN: Así que eso es lo mismo.
Así que inicializar en la parte superior.
Condiciones, impresión, el cambio.
Así que este es exactamente el mismo que
que si todo el mundo puede ver que.
ESTUDIANTE: ¿Por qué no tiene la
punto y coma en la primera línea?
SHARON: ¿Dónde?
ESTUDIANTE: Después de la primera línea.
SHARON: Después de la 4 en los paréntesis?
Porque queremos ir
A través de este bucle en.
Y si usted echa un vistazo a los bucles en
en general, que no tienen punto y coma.
No es práctico.
¿Estamos bien?
Una pregunta más, dos más.
¿Sí?
ESTUDIANTE: Esto podría ser
un poco avanzado,
pero hacer enanos tienen un
diferente [inaudible]
a partir de una variable [inaudible].
SHARON: Muy buena.
ESTUDIANTE: [inaudible].

Yiddish: 
תּלמיד: גוט.
שרון: אבער איר וואָלט
האָבן צו פרעגן עס צו טאָן אַז.
עס טוט ניט טאָן עס פֿאַר איר.
איך בין דערשראָקן צו שטעלן מיין ירינגז צוריק אין.
צי עס אין די סוף פֿאַר די אַפּלאָדיסמענטן.
פונקט קידינג.
>> דזשייסאַן כערשכערן: אזוי וואָס ס די זעלבע.
אזוי ינישאַלייז בייַ די שפּיץ.
צושטאַנד, דרוקן, טוישן.
אזוי דעם איז פּונקט דער זעלביקער ווי
אַז אויב אַבי ווער קענען זען אַז.
תּלמיד: פארוואס טאָן ניט איר האָבן די
פּינטל-קאָמע אויף דער ערשטער שורה?
שרון: וואו?
תּלמיד: נאָך דער ערשטער שורה.
שרון: נאָך די 4 אין די קלאַמערן?
ווייַל מיר ווילן צו גיין
דורך אין דעם שלייף.
און אויב איר נעמען אַ קוק אין לופּס אין
אַלגעמיין, זיי טאָן ניט האָבן סעמיקאָלאָנס.
עס ס ניט פּראַקטיש.
זענען מיר גוט?
איינער מער קשיא, צוויי מער.
יאָ?
תּלמיד: דאס זאל ווערן
אַ ביסל ביסל אַוואַנסירטע,
אָבער טאָן דוואָרווז האָבן אַ
פאַרשידענע [ינאָדאַבאַל]
פון אַ בייַטעוודיק [ינאָדאַבאַל].
שרון: זייער גוט.
תּלמיד: [ינאָדאַבאַל].

Czech: 
STUDENT: OK.
SHARON: Ale ty by
musí požádat ji o to.
Není to pro vás.
Bojím se, aby moje náušnice zpět.
Udělej to na konci pro potlesk.
Jen si dělám srandu.
>> JASON Hirschhorn: Tak to je stejné.
Takže inicializovat nahoře.
Stav, tisk, změna.
Tak tohle je přesně stejný jako
že pokud někdo může vidět, že.
Žák: Proč nemáte
středník na prvním řádku?
SHARON: Kde?
STUDENT: Po prvním řádku.
SHARON: Po 4 v závorkách?
Protože chceme jít
Prostřednictvím do této smyčky.
A pokud se podíváte na smyčkách v
Obecně platí, že nemají středníky.
Není to praktické.
Jsme dobře?
Ještě jedna otázka, další dva.
Jo?
Student: To by mohlo být
trochu pokročila,
Ale trpaslíci mají
liší [neslyšitelné]
z proměnné [neslyšitelné].
SHARON: Velmi dobrý.
STUDENT: [neslyšitelné].

Korean: 
학생 : OK.
샤론 :하지만 당신은 것
그렇게하기를 요청해야합니다.
그것은 당신을 위해 그것을 할 수 없습니다.
나는 다시 내 귀걸이를 넣어 무서워.
박수 마지막에 작업을 수행합니다.
농담.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 그래서 그는 동일합니다.
그래서 상단에 초기화합니다.
상태, 인쇄, 변경.
그래서이 정확히 동일하다
누구 것을 볼 수 있다면 그.
학생 : 왜 당신이 없습니다
첫 번째 줄에 세미콜론?
샤론 : 어디?
학생 : 첫 번째 줄 후.
샤론 : 괄호 안의 4 후?
우리가 가고 싶어하기 때문에
이 루프를 통해.
그리고 당신은 루프에서보기에 걸릴 경우
일반적으로, 그들은 세미콜론이 없습니다.
그것은 실제 아니다.
우리는 좋은 있습니까?
질문 하나 더, 두 개 더.
그래?
학생 :이 될 수 있습니다
조금 고급,
하지만 할 드워프가
다른 [들림]
[들림] 변수에서.
샤론 : 아주 좋아요.
학생 : [들림].

Portuguese: 
ALUNO: OK.
SHARON: Mas você faria
tem que perguntar isso para fazer isso.
Ele não faz isso por você.
Estou com medo de colocar meus brincos de volta.
Fazê-lo no final para os aplausos.
Só brincando.
>> JASON Hirschhorn: Então, isso é o mesmo.
Então inicializar no topo.
Condição, impressão, mudança.
Portanto, este é exatamente o mesmo que
que, se qualquer um pode ver isso.
ALUNO: Por que você não tem o
ponto e vírgula na primeira linha?
SHARON: Onde?
ALUNO: Depois da primeira linha.
SHARON: Após a 4 nos parênteses?
Porque queremos ir
Através neste loop.
E se você der uma olhada em laços
geral, eles não têm ponto e vírgula.
Não é prático.
Será que somos bons?
Só mais uma pergunta, mais dois.
Sim?
ESTUDANTE: Isso pode ser
um pouco avançado,
mas fazer anões têm uma
diferente [inaudível]
a partir de uma variável [inaudível].
SHARON: Muito bom.
Estudante: [inaudível].

Catalan: 
ESTUDIANT: OK.
SHARON: Però ho faria
haver de demanar a fer això.
No ho faci per vostè.
Tinc por de posar els meus pendents de nou.
Fes-ho al final per l'aplaudiment.
És una broma.
>> JASON Hirschhorn: Així que això és el mateix.
Així que inicialitzar a la part superior.
Condicions, impressió, el canvi.
Així que aquest és exactament el mateix que
que si tothom pot veure que.
ESTUDIANT: Per què no té la
punt i coma en la primera línia?
SHARON: On?
ESTUDIANT: Després de la primera línia.
SHARON: Després de la 4 en els parèntesis?
Perquè volem anar
A través d'aquest bucle a.
I si vostè fes un cop d'ull als bucles en
en general, que no tenen punt i coma.
No és pràctic.
Estem bé?
Una pregunta més, dos més.
Sí?
ESTUDIANT: Això podria ser
una mica avançat,
però fer nans tenen un
diferent [inaudible]
a partir d'una variable [inaudible].
SHARON: Molt bona.
ESTUDIANT: [inaudible].

Vietnamese: 
SINH VIÊN: OK.
SHARON: Nhưng bạn sẽ
phải hỏi nó để làm điều đó.
Nó không làm điều đó cho bạn.
Tôi sợ hãi để đặt bông tai của tôi trở lại.
Làm điều đó vào cuối cho những tràng pháo tay.
Chỉ đùa thôi.
>> Jason Hirschhorn: Vì vậy, đó là cùng.
Vì vậy, khởi tạo ở đầu trang.
Điều kiện, in ấn, thay đổi.
Vì vậy, đây là chính xác giống như
rằng nếu ai cũng có thể thấy điều đó.
HỌC SINH: Tại sao bạn không có
dấu chấm phẩy trên dòng đầu tiên?
SHARON: Ở đâu?
HỌC SINH: Sau khi dòng đầu tiên.
SHARON: Sau khi 4 trong dấu ngoặc đơn?
Bởi vì chúng tôi muốn đi
thông qua vào vòng lặp này.
Và nếu bạn có một cái nhìn tại các vòng trong
Nói chung, họ không có dấu chấm phẩy.
Đó là không thực tế.
Chúng ta tốt?
Một câu hỏi nhiều hơn, thêm hai.
Yeah?
HỌC SINH: Điều này có thể
một chút tiên tiến,
nhưng làm người lùn có một
khác nhau [không nghe được]
từ một biến [không nghe được].
SHARON: Rất tốt.
HỌC SINH: [không nghe được].

Dutch: 
STUDENT: OK.
SHARON: Maar je zou
hebben om het te vragen om dat te doen.
Het doet het niet voor je doen.
Ik ben bang om mijn oorbellen terug in te zetten.
Doe het aan het eind voor het applaus.
Grapje.
>> JASON HIRSCHHORN: Dus dat is het zelfde.
Dus initialiseren op de top.
Conditie, print, verandering.
Dus dit is precies hetzelfde als
dat als iemand die kan zien.
STUDENT: Waarom heb je niet de
puntkomma op de eerste lijn?
SHARON: Waar?
STUDENT: Na de eerste lijn.
SHARON: Na de 4 in de haakjes?
Omdat we willen gaan
Door middel van in deze lus.
En als je een kijkje nemen op lussen in te nemen
algemeen zijn ze niet puntkomma hebben.
Het is niet praktisch.
Zijn we goed?
Nog een vraag, twee meer.
Yeah?
STUDENT: Dit zou kunnen zijn
een beetje gevorderd,
maar doe dwergen hebben een
verschillende [onverstaanbaar]
van een variabele [onverstaanbaar].
SHARON: Zeer goed.
STUDENT: [onverstaanbaar].

Norwegian: 
STUDENT: OK.
SHARON: Men du ville
må spørre den til å gjøre det.
Det trenger ikke gjøre det for deg.
Jeg er redd for å sette mine øredobber tilbake igjen.
Gjør det på slutten for applausen.
Bare tuller.
>> JASON Hirschhorn: Så det er det samme.
Så initial på toppen.
Tilstand, print, endring.
Så dette er akkurat det samme som
at hvis noen kan se det.
STUDENT: Hvorfor ikke ha
semikolon på den første linjen?
SHARON: Hvor?
STUDENT: Etter den første linjen.
SHARON: Etter 4 i parentes?
Fordi vi ønsker å gå
gjennom i denne sløyfen.
Og hvis du tar en titt på løkker i
Generelt har de ikke semikolon.
Det er ikke praktisk.
Er vi gode?
Ett spørsmål, to mer.
Yeah?
STUDENT: Dette kan være
litt avansert,
men gjøre dvergene har en
annerledes [uhørbart]
fra en variabel [uhørbart].
SHARON: Veldig bra.
STUDENT: [uhørbart].

Albanian: 
STUDENT: OK.
SHARON: Por ju do të
duhet të pyesni atë për të bërë atë.
Kjo nuk e bën atë për ju.
Unë jam i frikësuar për të vënë një palë vathë mia përsëri në.
Bëjë atë në fund për duartrokitje.
Just kidding.
>> Jason Hirschhorn: Pra, kjo është e njëjtë.
Pra, nisja në krye.
Kusht, të shtypura, të ndryshojë.
Pra, kjo është pikërisht njëjtë si
se në qoftë se dikush mund të shihni se.
STUDENT: Pse nuk keni
pikëpresje në rreshtin e parë?
SHARON: Ku?
STUDENT: Pas rreshtin e parë.
SHARON: Pas 4 në kllapa?
Sepse ne duam të shkojnë
të nëpërmjet në këtë lak.
Dhe në qoftë se ju merrni një vështrim në sythe në
përgjithësi, ata nuk kanë pikpresje.
Kjo nuk është praktike.
A jemi të mirë?
Një shumë pyetje, dy më shumë.
Vërtet?
STUDENT: Kjo mund të jetë
pak të avancuar,
por të bëjë dwarves kanë një
ndryshe [padëgjueshme]
nga një variabël [padëgjueshme].
SHARON: Shumë mirë.
STUDENT: [padëgjueshme].

Thai: 
นักเรียน: OK
ชารอน: แต่คุณจะ
ต้องถามว่าจะทำอย่างไรที่
มันไม่ได้ทำเพื่อคุณ
ฉันกลัวที่จะใส่ต่างหูของฉันกลับมาอยู่ใน
ทำมันที่สิ้นสุดสำหรับเสียงปรบมือ
เพียงแค่ล้อเล่น
>> เจสัน Hirschhorn: ดังนั้นที่เดียวกัน
ดังนั้นการเริ่มต้นที่ด้านบน
สภาพพิมพ์การเปลี่ยนแปลง
ดังนั้นตรงนี้เป็นเช่นเดียวกับที่
ว่าถ้าใครจะเห็นได้ว่า
นักเรียน: คุณไม่ได้ทำไม
อัฒภาคในบรรทัดแรก?
ชารอน: ที่ไหน?
นักเรียน: หลังจากบรรทัดแรก
ชารอน: หลังจาก 4 ในวงเล็บ?
เพราะเราต้องการที่จะไป
ผ่านเข้ามาในวงนี้
และถ้าคุณดูที่ลูปใน
โดยทั่วไปแล้วพวกเขาไม่ได้อัฒภาค
มันเป็นเรื่องไม่จริง
เราจะดีหรือไม่?
อีกหนึ่งคำถามสองมากขึ้น
ใช่?
นักเรียน: นี้อาจจะมี
นิด ๆ หน่อย ๆ ขั้นสูง
แต่จะมีคนแคระ
ที่แตกต่างกัน [ไม่ได้ยิน]
จากตัวแปร [ไม่ได้ยิน]
ชารอน: ดีมาก
นักเรียน: [ไม่ได้ยิน]

Romanian: 
STUDENT: OK.
SHARON: Dar v-ar
Trebuie să îi solicite să facă asta.
Ea nu-l face pentru tine.
Mi-e frică să-mi cerceii înapoi.
Fa-o, la sfârșitul de aplauze.
Glumeam.
>> JASON Hirschhorn: Deci asta e la fel.
Deci inițializa în partea de sus.
Condiție, imprimare, schimbare.
Deci, aceasta este exact la fel ca și
că, dacă cineva se poate observa că.
STUDENT: De ce nu ai
punct și virgulă pe prima linie?
SHARON: Unde?
STUDENT: După prima linie.
SHARON: Dupa 4 în paranteze?
Pentru că vrem să mergem
în întregime în această buclă.
Și dacă aruncăm o privire la bucle în
general, nu au semne punct și virgulă.
Nu e practic.
Suntem bine?
Încă o întrebare, două mai mult.
Da?
STUDENT: Acest lucru ar putea fi
un pic avansat,
dar fac pitici au o
diferit [inaudibil]
de la o variabilă [inaudibil].
SHARON: Foarte bine.
STUDENT: [inaudibil].

Swedish: 
STUDENTEN OK.
SHARON: Men du skulle
måste be den att göra det.
Det behöver inte göra det åt dig.
Jag är rädd för att sätta mina örhängen igen.
Gör det i slutet för applåderna.
Skojar bara.
>> JASON Hirschhorn: Så det är detsamma.
Så initialisera upptill.
Tillstånd, skriva ut, förändring.
Så detta är exakt samma som
att om någon kan se det.
STUDENT: Varför inte du har
semikolon på första raden?
SHARON: Var?
STUDENTEN Efter den första raden.
SHARON: Efter 4 inom parentes?
Eftersom vi vill gå
genom in i denna slinga.
Och om du tar en titt på loopar i
Generellt sett har de inte semikolon.
Det är inte praktiskt.
Är vi bra?
En fråga, två till.
Yeah?
STUDENT: Detta kan vara
lite avancerad,
men göra dvärgar har en
olika [OHÖRBAR]
från en variabel [OHÖRBAR].
SHARON: Mycket bra.
STUDENTEN [OHÖRBAR].

Swahili (macrolanguage): 
STUDENT: OK.
SHARON: Lakini wewe ungekuwa
kuuliza kwa kufanya hivyo.
Haina kufanya hivyo kwa ajili yenu.
Mimi nina hofu ya kuweka pete yangu nyuma katika.
Kufanya hivyo mwishoni kwa makofi.
Just kidding.
>> JASON HIRSCHHORN: Hivyo kwamba ni sawa.
Hivyo initialize kwa juu.
Hali, magazeti, mabadiliko.
Hivyo hii ni sawa kama
kwamba kama mtu yeyote anaweza kuona kwamba.
STUDENT: Mbona una
semicolon juu ya mstari wa kwanza?
SHARON: wapi?
STUDENT: Baada ya mstari wa kwanza.
SHARON: Baada ya 4 katika mabano?
Kwa sababu tunataka kwenda
kupitia katika kitanzi hii.
Na kama wewe kuangalia loops katika
ujumla, hawana semicolons.
Ni si vitendo.
Je, sisi nzuri?
Moja swali zaidi, mbili zaidi.
Yeah?
STUDENT: Hii inaweza kuwa
kidogo ya juu,
lakini kufanya dwarves kuwa
tofauti [inaudible]
kutoka kutofautiana [inaudible].
SHARON: nzuri sana.
STUDENT: [inaudible].

Gujarati: 
વિદ્યાર્થી: બરાબર છે.
SHARON: પરંતુ જો તમે
કે શું કરવું તે પૂછી છે.
તે માટે તમે તે કરી નથી.
હું પાછા મારા earrings મૂકી ભયભીત છું.
અભિવાદન માટે ઓવરને અંતે છો.
માત્ર મજાક કરું છું.
>> જેસન HIRSCHHORN: તેથી તે એ જ છે.
તેથી ટોચ પર પ્રારંભ.
શરત, પ્રિન્ટ, ફેરફાર.
તેથી આ બરાબર તરીકે જ છે,
કોઈની જોઈ શકો છો કે જો કે.
વિદ્યાર્થી: તમે શા માટે નથી
પ્રથમ વાક્ય પર અર્ધવિરામ?
SHARON: ક્યાં?
વિદ્યાર્થી: પ્રથમ વાક્ય પછી.
SHARON: કૌંસ માં 4 પછી?
અમે જાઓ કરવા માંગો છો કારણ કે
આ લૂપ દ્વારા.
અને જો તમે આંટીઓ પર એક નજર લઇ જો
સામાન્ય રીતે, તેઓ અર્ધવિરામ નથી.
તે વ્યવહારુ નથી.
અમે સારા?
વધુ એક પ્રશ્ન વધુ બે.
અરે વાહ?
વિદ્યાર્થી: આ હોઈ શકે છે
થોડી અદ્યતન,
પરંતુ શું dwarves હોય
વિવિધ [અશ્રાવ્ય]
[અશ્રાવ્ય] એક ચલ.
SHARON: ખૂબ જ સારો.
વિદ્યાર્થી: [અશ્રાવ્ય].

Tamil: 
மாணவர்: சரி.
ஞாபகச் ஆனால் நீங்கள் என்று
என்று செய்ய அது கேட்க வேண்டும்.
அது நீங்கள் அதை செய்ய.
நான் மீண்டும் என் காதணிகள் வைக்க பயமாக இருக்கிறது.
கைதட்டல் இறுதியில் அது செய்கிறது.
சும்மா விளையாடினேன்.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: எனவே அதே தான்.
எனவே மேல் துவக்க.
கண்டிஷன், அச்சு, மாற்றம்.
எனவே இந்த சரியாக அதே தான்
யாரையும் பார்க்க முடியும் என்று என்று.
மாணவர்: நீங்கள் ஏன் இல்லை
முதல் வரியில் அரைப்புள்ளி?
ஞாபகச் எங்கே?
மாணவர்: முதல் வரி பின்னர்.
ஞாபகச் அடைப்புக்குறிக்குள் 4 பிறகு?
நாம் செல்ல வேண்டும், ஏனெனில்
இந்த வட்டத்திற்கு ஒரு வழியாய்த்.
நீங்கள் சுழல்கள் பாருங்கள் எடுத்து என்றால்
பொது, அவர்கள் அரைக்காற்புள்ளிகள் இல்லை.
அது நடைமுறை தான்.
நாம் நல்ல இருக்கும்?
மேலும் ஒரு கேள்வி, இரண்டு மேலும்.
அப்படியா?
மாணவர்: இந்த இருக்கலாம்
சிறிது முன்னேறியது,
ஆனால் செய்ய குள்ளர்கள் ஒரு வேண்டும்
வெவ்வேறு [செவிக்கு புலப்படாமல்]
[செவிக்கு புலப்படாமல்] ஒரு மாறி இருந்து.
ஞாபகச் நல்ல.
மாணவர்: [செவிக்கு புலப்படாமல்].

Danish: 
STUDENT: OK.
SHARON: Men du ville
er nødt til at bede den om at gøre det.
Det gør ikke gøre det for dig.
Jeg er bange for at sætte mine øreringe igen.
Gør det i slutningen for bifald.
Just kidding.
>> JASON Hirschhorn: Så det er det samme.
Så initialisere på toppen.
Betingelse, print, forandring.
Så dette er nøjagtig det samme som
at hvis nogen kan se det.
STUDENT: Hvorfor har du ikke den
semikolon på den første linje?
SHARON: Hvor?
STUDENT: Efter den første linje.
SHARON: Efter 4 i parentes?
Fordi vi ønsker at gå
igennem i denne sløjfe.
Og hvis du tager et kig på sløjfer i
Generelt har de ikke semikoloner.
Det er ikke praktisk.
Er vi gode?
Endnu et spørgsmål, to mere.
Ja?
STUDENT: Det kan være
en lille smule frem,
men gøre dværge har en
anderledes [uhørligt]
fra en variabel [uhørligt].
SHARON: Very good.
STUDENT: [uhørligt].

Kannada: 
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಸರಿ.
ಶರೋನ್: ಆದರೆ ನೀವು ಬಯಸುವ
ಹಾಗೆ ಇದು ಕೇಳಲು ಹೊಂದಿವೆ.
ಇದು ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ನಾನು ಮತ್ತೆ ನನ್ನ ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳು ಹಾಕಲು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ ಬಾಗುತ್ತೇನೆ.
ಚಪ್ಪಾಳೆ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು.
ತಮಾಷೆಗಾಗಿ.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಅದೇ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಸಲು.
ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಮುದ್ರಣ, ಬದಲಾವಣೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ನಿಖರವಾಗಿ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ
ಯಾರಾದರೂ ನೋಡಬಹುದು ವೇಳೆ ಆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಏಕೆ ನೀವು ಹೊಂದಿಲ್ಲ
ಮೊದಲ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪ ವಿರಾಮ?
ಶರೋನ್: ಎಲ್ಲಿ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಮೊದಲ ಸಾಲಿನ ನಂತರ.
ಶರೋನ್: ಆವರಣ 4 ನಂತರ?
ನಾವು ಹೋಗಿ ಬಯಸುವ ಏಕೆಂದರೆ
ಈ ಆದೇಶಗಳ ಮೂಲಕ.
ಮತ್ತು ನೀವು ಕುಣಿಕೆಗಳು ಒಂದು ನೋಟ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ವೇಳೆ
ಸಾಮಾನ್ಯ, ಅವರು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಹೊಂದಿಲ್ಲ.
ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಲ್ಲ.
ನಾವು ಉತ್ತಮ ಬಯಸುವಿರಾ?
ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ, ಎರಡು.
ಹೌದು?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಈ ಇರಬಹುದು
ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚಿಸಿದ್ದಾರೆ,
ಆದರೆ ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಒಂದು ಹೊಂದಿವೆ
ವಿವಿಧ [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ]
[ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಒಂದು ಅಂಶ.
ಶರೋನ್: ಉತ್ತಮ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].

Telugu: 
STUDENT: సరే.
SHARON: కానీ మీరు
అలా అది అడగాలి.
ఇది మీరు కోసం దీన్ని లేదు.
నేను తిరిగి నా చెవిపోగులు చాలు భయపడ్డాను.
చప్పట్లు కోసం చివరిలో చేస్తున్నాయి.
సరదాగా.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: సో ఆ సేమ్.
కాబట్టి ఎగువన ప్రారంభించడం.
పరిస్థితి, ముద్రణ, మార్పు.
కాబట్టి ఈ ఖచ్చితంగా అదే ఉంది
ఎవరైనా ఆ చూడవచ్చు ఆ.
STUDENT: ఎందుకు మీరు లేదు
మొదటి లైన్ సెమికోలన్?
SHARON: ఎక్కడ?
STUDENT: మొదటి లైన్.
SHARON: కుండలీకరణాల్లో 4 తరువాత?
మేము వెళ్లాలనుకుంటే ఎందుకంటే
ఈ లూప్ ద్వారా.
మరియు మీరు ఉచ్చులు పరిశీలించి లో తీసుకుంటే
సాధారణ, వారు సెమికోలన్లు లేదు.
ఇది ఆచరణ కాదు.
మేము మంచి భావిస్తున్నారా?
మరొక ప్రశ్న, రెండు.
అవును?
STUDENT: ఈ కావచ్చు
కొద్దిగా ముందుకు,
కాని dwarves ఒక కలిగి
వివిధ [వినబడని]
[వినబడని] ఒక వేరియబుల్ నుండి.
SHARON: చాలా మంచి.
STUDENT: [వినబడని].

Finnish: 
Opiskelija: OK.
Sharon: Mutta olisit
täytyy pyytää sitä tekemään niin.
Se ei tee sitä puolestasi.
Minua pelottaa laittaa korvakorut takaisin.
Tee se loppuun ja suosionosoitukset.
Vain leikkiä.
>> JASON Hirschhorn: Niin, että sama.
Joten alustaa yläreunassa.
Ehto, tulostaa, muutos.
Joten tämä on täsmälleen sama kuin
että jos joku voi nähdä sen.
Opiskelija: Miksi et ole
puolipiste ensimmäisellä rivillä?
Sharon: Missä?
Opiskelija: Kun ensimmäinen rivi.
Sharon: Kun 4 suluissa?
Koska haluamme mennä
realisoitunut tämän silmukan.
Ja jos katsomaan silmukoita
Yleensä ne eivät ole puolipisteet.
Se ei ole käytännöllistä.
Olemmeko hyviä?
Vielä yksi kysymys, kaksi enemmän.
Joo?
Opiskelija: Tämä saattaa olla
hieman kehittynyt,
mutta eivät kääpiöt ovat
eri [äänetön]
vaihtelevan [kuultavissa].
Sharon: Erittäin hyvä.
Opiskelija: [kuulumaton].

Latin: 
Satisfecisti OK.
SHARON: sed fac tibi,
ad id petere.
Non facietis vobis.
Timeo, ponere se in circulos.
Applausus facite in fine.
Irrideo.
>> IASON HIRSCHHORN: Ita ut suus 'idem.
Et initialize at the top.
Condition, print, mutare.
Perinde igitur est
quis non videt, quod si.
DISCIPULUS: Quare non habent
semicolon in primam aciem?
SHARON: Ubi est?
DISCIPULUS post primam aciem.
SHARON: Post IV in parentheses?
Quia ire volumus ad
per hoc loop.
At in ora sagi alterius, et si
Communiter non habent semicolons.
Suus 'non practica.
Itaque nos facimus malum bonum?
Altera quaestio duo.
Yeah?
Discipulus De hoc esset
parum processit,
quae autem faciunt, habent a
diversa [tacita]
A variabilis [tacita].
SHARON: New.
DISCIPULUS: [tacita].

Arabic: 
الطالب: OK.
شارون: ولكن لو كنت
أن يطلب منها أن تفعل ذلك.
أنها لا تفعل ذلك بالنسبة لك.
أنا خائفة أن يضع الأقراط في ظهري.
تفعل ذلك في نهاية لالتصفيق.
مجرد مزاح.
>> جيسون هيرشهورن: هذا هو الشيء نفسه.
لذلك تهيئة في الأعلى.
شرط، والطباعة، وتغير.
لذلك هذا هو نفس بالضبط
إذا كان أي شخص يمكن أن يرى ذلك.
الطالب: لماذا لا يكون لديك
منقوطة في السطر الأول؟
شارون: إلى أين؟
الطالب: بعد السطر الأول.
شارون: بعد 4 في الأقواس؟
لأننا نريد أن نذهب
في خلال هذه الحلقة.
وإذا كنت نلقي نظرة على حلقات في
عموما، لم يكن لديهم منقوطة.
انها ليست عملية.
نحن جيدة؟
واحد أكثر من سؤال، وهما أكثر.
نعم؟
الطالب: قد يكون هذا
تقدمت قليلا،
ولكن هل الأقزام لها
مختلف (غير مسموع)
من متغير (غير مسموع).
شارون: جيد جدا.
الطالب: [غير مسموع].

Slovak: 
STUDENT: OK.
SHARON: Ale ty by
musí požiadať ju o to.
Nie je to pre vás.
Bojím sa, aby moje náušnice späť.
Urob to na konci pre potlesk.
Len si robím srandu.
>> JASON Hirschhorn: Tak to je rovnaké.
Takže inicializovať hore.
Stav, tlač, zmena.
Tak toto je presne rovnaký ako
že ak niekto môže vidieť, že.
Žiak: Prečo nemáte
bodkočiarka na prvom riadku?
SHARON: Kde?
STUDENT: Po prvom riadku.
SHARON: Po 4 v zátvorkách?
Pretože chceme ísť
Prostredníctvom do tejto slučky.
A ak sa pozriete na slučkách v
Všeobecne platí, že nemajú bodkočiarkami.
Nie je to praktické.
Sme dobre?
Ešte jedna otázka, ďalšie dva.
Jo?
Študent: To by mohlo byť
trochu pokročila,
Ale trpaslíci majú
líši [nepočuteľné]
z premennej [nepočuteľné].
SHARON: Veľmi dobrý.
STUDENT: [nepočuteľné].

Azerbaijani: 
TƏLƏBƏ: OK.
SHARON: Amma siz ki
ki, bunu soruşmaq lazımdır.
Bu sizin üçün bunu etmir.
Mən mənim sırğa qoymaq üçün qorxuram.
Alqış üçün sonunda bunu.
Yalnız söylüyorum.
>> JASON HIRSCHHORN: Belə ki, eyni.
Belə ki, üst başlamaq.
Vəziyyəti, çap, dəyişiklik.
Belə ki, bu tam olaraq eyni
heç olduğunu görə bilərsiniz ki.
TƏLƏBƏ: Niyə yoxdur
ilk line Nöqtəli vergül?
SHARON: Harada?
TƏLƏBƏ: birinci sətirdə sonra.
SHARON: parantez 4 sonra?
Biz getmək istəyirəm, çünki
Bu loop daxil vasitəsilə.
Və loops nəzər almaq əgər
Ümumiyyətlə, onlar semicolons yoxdur.
Bu praktik deyil.
Biz yaxşı nədir?
Daha bir sual, daha iki.
Bəli?
TƏLƏBƏ: Bu ola bilər
bir az inkişaf etmiş,
lakin dwarves var
müxtəlif [Işitilemez]
[Işitilemez] bir dəyişən.
SHARON: Çox yaxşı.
TƏLƏBƏ: [işitilemez].

English: 
STUDENT: OK.
SHARON: But you would
have to ask it to do that.
It doesn't do it for you.
I'm scared to put my earrings back in.
Do it at the end for the applause.
Just kidding.
>> JASON HIRSCHHORN: So that's the same.
So initialize at the top.
Condition, print, change.
So this is exactly the same as
that if anybody can see that.
STUDENT: Why don't you have the
semicolon on the first line?
SHARON: Where?
STUDENT: After the first line.
SHARON: After the 4 in the parentheses?
Because we want to go
through into this loop.
And if you take a look at loops in
general, they don't have semicolons.
It's not practical.
Are we good?
One more question, two more.
Yeah?
STUDENT: This might be
a little bit advanced,
but do dwarves have a
different [INAUDIBLE]
from a variable [INAUDIBLE].
SHARON: Very good.
STUDENT: [INAUDIBLE].

Hungarian: 
STUDENT: OK.
SHARON: de azt
meg kell kérni, hogy erre.
Nem ez az Ön számára.
Félek, hogy a fülbevaló vissza.
Tedd meg a végén a taps.
Csak vicceltem.
>> JASON HIRSCHHORN: Szóval ez ugyanaz.
Így inicializálni a tetején.
Feltétel, nyomtatás, a változás.
Így ez pontosan ugyanaz, mint a
hogy ha bárki láthatja, hogy.
Diák: Miért nem kell a
pontosvessző az első sorban?
SHARON: Hol?
Diák: Az első sorban.
SHARON: Miután a 4 a zárójelben?
Mert szeretnénk menni
keresztül a ebbe a hurok.
És ha veszel egy pillantást a hurkok
Általánosságban elmondható, hogy nincs pontosvesszővel.
Ez nem praktikus.
Vagyunk jó?
Még egy kérdés, két.
Igen?
DIÁK: Ez lehet
egy kicsit fejlett,
de vajon a törpék van
különböző [hallható]
Egy változó [hallható].
SHARON: Nagyon jó.
Diák: [hallható].

Urdu: 
طالب علم: OK.
شیرون: لیکن تم ایسا کروگے
ایسا کرنے کے لئے اس سے پوچھنا ہے.
یہ آپ کے لئے ایسا نہیں کرتا.
میں واپس میں میری بالیاں ڈال کا ڈر لگ رہا ہے.
تعریف کے لئے آخر میں یہ کروں.
صرف مذاق کر رہا.
>> جیسن HIRSCHHORN: تو ہے کہ ایک ہی ہے.
تاکہ سب سے اوپر کی ابتدا.
حالت، پرنٹ، تبدیلی.
تو یہ بالکل کے طور پر ایک ہی ہے
کسی کو وہ دیکھ سکتا ہے کہ اگر.
طالب علم: آپ کیوں نہیں رکھتے
پہلی لائن پر نیم وقفہ؟
شیرون: کہاں؟
طالب علم: پہلی سطر کے بعد.
شیرون: قوسین میں 4 کے بعد؟
ہم جانا چاہتے ہیں کیونکہ
اس لوپ میں کے ذریعے.
اور آپ loops پر ایک نظر میں لے تو
جنرل، وہ وقف ناقص کی ضرورت نہیں ہے.
یہ عملی نہیں ہے.
ہم اچھے ہیں؟
ایک اور سوال ہے، مزید دو.
جی ہاں؟
طالب علم: یہ ہو سکتا ہے
تھوڑا سا پیش قدمی کی،
لیکن کرنا بونے ایک ہونا
مختلف [اشراوی]
[اشراوی] ایک متغیر سے.
شیرون: بہت اچھا.
طالب علم: [اشراوی].

Belarusian: 
СТУДЕНТ: ОК.
Шарон: Але вы б
павінны спытаць яго, каб зрабіць гэта.
Гэта не зробіць гэта за вас.
Я баюся, каб пакласці свае завушніцы назад.
Зрабіце гэта ў канцы для апладысментаў.
Жартую.
>> Джэйсан Хиршхорн: Дык вось, тое ж самае.
Так ініцыялізацыі ў верхняй частцы.
Стан, друк, зьмены.
Так што гэта сапраўды гэтак жа, як
што калі хто-небудзь можа ўбачыць, што.
СТУДЕНТ: Чаму б вам не маюць
коскі на першай лініі?
Шарон: Дзе?
СТУДЕНТ: Пасля першай радку.
Шарон: Пасля 4 у дужках?
Таму што мы хочам, каб пайсці
праз ў гэтым цыкле.
І калі вы паглядзіце на завесах ў
Наогул, у іх няма кропкі з коскі.
Гэта не практычна.
Няўжо мы добра?
Яшчэ адно пытанне, яшчэ два.
Так?
СТУДЕНТ: Гэта можа быць
трохі прасунуліся,
але зрабіць гномы ёсць
адрозніваецца [неразборліва]
з зменнай [неразборліва].
Шарон: Вельмі добра.
СТУДЕНТ: [неразборліва].

Japanese: 
学生：[OK]をクリックします。
SHARON：しかし、あなたはでしょう
それを行うには、それを聞いている。
それはあなたのためにそれをしません。
私は戻って私のイヤリングを置くこと怖い。
拍手のために最後にそれを行う。
冗談。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：だからそれは同じだ。
だから、一番上に初期化します。
条件、印刷、変更。
だから、これは正確に同じです
誰もがそれを見ることができればそれ。
学生：なぜあなたは持っていない
最初の行にセミコロン？
SHARON：どこ？
学生：最初の行の後。
SHARON：括弧内の4の後？
私たちは行きたいので
このループにスルー。
そして、あなたは内のループを見て取れば
一般的な、彼らはセミコロンを持っていません。
それは実用的ではありません。
我々は良いですか？
もう一つの質問、さらに2つ。
うん？
学生：これは可能性があります
少し進んで、
しかしドワーフはありますか
異なる[聞こえない]
[聞こえない]変数から。
SHARON：非常に良い。
学生：[聞こえない]。

Croatian: 
UČENIK: U redu.
SHARON: A što bi
morati pitati za to.
To ne to učiniti za vas.
Bojim se staviti moje naušnice natrag.
Učinite to na kraju za pljesak.
Samo se šalim.
>> Jason Hirschhorn: Pa to je isto.
Tako inicijalizirati na vrhu.
Stanje, print, promjene.
Dakle, to je točno isto kao
da ako bilo tko može vidjeti.
UČENIK: Zašto ne morate
zarezom na prvoj crti?
SHARON: Gdje?
UČENIK: Nakon prve linije.
SHARON: Nakon 4 u zagradi?
Zato želimo ići
uključe u ovu petlju.
A ako pogledamo petlje u
Općenito, oni nemaju zarezom.
To nije praktično.
Jesmo li dobro?
Još jedno pitanje, još dva.
Da?
UČENIK: Ovo bi moglo biti
malo napredovao,
ali učiniti patuljci imaju
različite [nečujan]
iz varijable [nečujan].
SHARON: Vrlo dobro.
UČENIK: [nečujan].

Serbian: 
СТУДЕНТ: У реду.
СХАРОН: Али ти би
морати да га поставим да то уради.
Она то не уради за вас.
Бојим се да стави своје минђуше назад.
Да ли је на крају за аплаузом.
Само се шалим.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: То је исто.
Дакле, инитиализе на врху.
Стање, штампање, промена.
Дакле, ово је потпуно исти као и
да ако неко може да види.
СТУДЕНТ: Зашто не мораш
и зарез у првом реду?
СХАРОН: Где?
СТУДЕНТ: После прве линије.
СХАРОН: Након 4 у загради?
Јер желимо да идемо
везног у ову петљу.
И ако погледамо у петљи
Генерал, немају зарез.
То није практично.
Јесмо ли добро?
Још једно питање, још два.
Да?
СТУДЕНТ: То би могло да буде
мало напредовала,
али до патуљци имају
другачији [неразумљиво]
из променљиве [неразумљиво].
СХАРОН: Врло добро.
СТУДЕНТ: [неразумљиво].

Latvian: 
STUDENTU: OK.
SHARON: Bet jūs būtu
ir jālūdz to darīt.
Tas nav darīt to you.
Es esmu nobijies, lai manu auskari atpakaļ.
Dariet to beigās par aplausiem.
Just kidding.
>> Jason Hirschhorn: Tātad tas ir tas pats.
Tātad inicializēt augšpusē.
Nosacījums, drukāt, maiņa.
Tātad, tas ir tieši tāds pats kā
ka, ja kāds var redzēt, ka.
STUDENTU: Kāpēc jums ir
semikolu pirmajā līnijā?
SHARON: Kur?
STUDENTU: Pēc pirmās līnijas.
SHARON: Pēc 4 in iekavās?
Tāpēc, ka mēs gribam iet
izpaužas šīs cilpas.
Un, ja jūs to apskatīt cilpas
Parasti viņiem nav semikoliem.
Tas nav praktiski.
Mēs esam labs?
Vēl viens jautājums, vēl divus.
Yeah?
STUDENTU: Tas varētu būt
mazliet uzlabotas,
Bet vai rūķi ir
atšķirīga [dzirdams]
no mainīgo [nedzirdama].
SHARON: Ļoti labi.
STUDENTU: [dzirdams].

Irish: 
MAC LÉINN: OK.
SHARON: Ach bheadh ​​agat
a iarraidh air sin a dhéanamh.
Ní chuireann sé a dhéanamh ar do shon.
Tá mé scanraithe a chur ar mo cluaise ar ais i.
An bhfuil sé ag an deireadh le haghaidh an bualadh bos.
Just a kidding.
>> JASON Hirschhorn: Mar sin, go bhfuil an gcéanna.
Mar sin, thúsú ag an mbarr.
Coinníoll, cló, athrú.
Mar sin, is é seo go díreach mar an gcéanna
go más féidir aon duine a fheiceáil go.
MAC LÉINN: Cén fáth nach bhfuil tú ar an
Leathstad ar an chéad líne?
SHARON: Cén áit?
MAC LÉINN: Tar éis an chéad líne.
SHARON: Tar éis an 4 sna lúibíní?
Mar ba mhaith linn dul
a trí isteach sa lúb.
Agus má ghlacann tú le breathnú ar lúb i
Go ginearálta, nach bhfuil siad leathstadanna.
Níl sé praiticiúil.
An bhfuil muid go maith?
Amháin níos mó ceist, dhá cheann níos mó.
Yeah?
MAC LÉINN: D'fhéadfadh sé seo a bheith
le beagán chun cinn,
ach tá a dhéanamh áit fosta a
éagsúla [inaudible]
ó athróg [inaudible].
SHARON: An-mhaith.
MAC LÉINN: [inaudible].

Polish: 
STUDENT: OK.
SHARON: Ale będzie
poprosić go, aby to zrobić.
Nie zrobi to za Ciebie.
Boję się umieścić moje kolczyki z powrotem.
Zrób to w końcu do oklasków.
Żartowałem.
>> JASON Hirschhorn: Więc to jest to samo.
Tak zainicjować na szczycie.
Stan, drukowanie, zmiana.
Tak to jest dokładnie taka sama jak
że jeśli ktokolwiek może zobaczyć.
STUDENT: Dlaczego nie ma
średnik na pierwszej linii?
SHARON: Gdzie?
STUDENT: Po pierwszej linii.
SHARON: Po 4 w nawiasach?
Ponieważ chcemy, aby przejść
Poprzez w tej pętli.
A jeśli spojrzeć na pętli w
Ogólnie rzecz biorąc, nie mają średników.
To nie jest praktyczne.
Czy jesteśmy dobrze?
Jeszcze jedno pytanie, dwa.
Tak?
Student: To może być
nieco rozszerzone,
Ale czy krasnoludy mają
inna [niesłyszalne]
ze zmiennej [niesłyszalne].
SHARON: Bardzo dobry.
STUDENT: [niesłyszalne].

Haitian: 
ELÈV: OK.
SHARON: Men, ou ta
gen mande l 'bay fè sa.
Li pa fè l 'pou ou.
Mwen pè yo mete zanno mwen tounen nan.
Fè l 'nan fen a pou aplodisman la.
Jis plèzantri.
>> JASON HIRSCHHORN: Se konsa, sa a, se menm bagay la.
Se konsa, inisyalize nan tèt la.
Kondisyon, ekri ak lèt ​​detache, chanjman.
Se konsa, sa a se egzakteman menm jan
ke si okenn moun ka wè sa.
ELÈV: Poukisa nou pa ou gen la
virgules sou liy lan premye?
SHARON: Ki kote?
ELÈV: Apre liy la an premye.
SHARON: Apre 4 an nan parantèz yo?
Paske nou vle ale
Atravè nan sa a bouk.
Men, si ou pran yon gade nan pasan nan
jeneral, yo pa gen virgules.
Li pa pratik.
Eske nou kwè nou bon?
Youn nan pi plis kesyon, de plis.
Yeah?
ELÈV: Sa a ta kapab
yon ti kras avanse,
men fè nen gen yon
diferan [fèbl]
soti nan yon varyab [fèbl].
SHARON: Trè bon.
ELÈV: [fèbl].

German: 
STUDENT: OK.
SHARON: Aber Sie würden
haben, um es zu bitten, das zu tun.
Es ist nicht für Sie tun.
Ich habe Angst um meine Ohrringe wieder einsetzen.
Tun Sie es am Ende für den Applaus.
Nur ein Scherz.
>> JASON HIRSCHHORN: Also das ist das gleiche.
So initialisieren an der Spitze.
Zustand, drucken, ändern.
So ist dies genau das gleiche wie
dass, wenn jemand kann das sehen.
STUDENT: Warum haben Sie nicht die
Semikolon in der ersten Zeile?
SHARON: Wo?
STUDENT: Nach der ersten Zeile.
SHARON: Nach der 4 in den Klammern?
Da wollen wir hin
Durch in dieser Schleife.
Und wenn Sie einen Blick auf Schleifen im nehmen
Generell haben sie keine Semikolons.
Es ist nicht praktisch.
Sind wir gut?
Eine Frage noch, zwei weitere.
Ja?
STUDENT: Dies könnte
ein wenig vorgeschoben,
aber tun Zwerge haben ein
verschiedene [unverständlich]
aus einer Variablen [unverständlich].
SHARON: Sehr gut.
STUDENT: [unverständlich].

Bulgarian: 
STUDENT: OK.
SHARON: Но вие ще
трябва да го помолите да направи това.
Той не го направи за вас.
Страх ме е да си сложа обеци обратно.
Направи го в края на аплодисментите.
Просто се шегувам.
>> JASON Hirschhorn: Така че това е един и същ.
Така се инициализира на върха.
Състояние, печат, промяна.
Така че точно това е същото като
че ако някой може да види това.
STUDENT: Защо не имате
точка и запетая на първа линия?
SHARON: Къде?
STUDENT: След първия ред.
SHARON: След 4 в скоби?
Защото искаме да отидем
премине в този цикъл.
И ако погледнете в примки в
Като цяло, те не разполагат с точка и запетая.
Това не е практично.
Дали сме добри?
Още един въпрос, още две.
Така ли?
STUDENT: Това може да бъде
малко напреднали,
но правят джуджета имат
различен [недоловим]
от стойността на променлива [недоловим].
SHARON: Много добро.
STUDENT: [недоловим].

Bengali: 
ছাত্র: ঠিক আছে.
SHARON: কিন্তু আপনি would
যে কি তা জিজ্ঞাসা আছে.
এটা আপনার জন্য তা করে না.
আমি ফিরে আমার কানের দুল লাগাতে ভয় করছি.
সাধুবাদ জন্য শেষে এটি কি.
একটু মজা করছিলাম.
>> JASON HIRSCHHORN: সুতরাং যে একই.
সুতরাং উপরের আরম্ভ.
অবস্থা, মুদ্রণ, পরিবর্তনের.
তাই এই ঠিক একই হিসাবে
কেহ দেখতে পারেন যে যদি.
ছাত্র: আপনি কেন হবে না
প্রথম লাইনে সেমিকোলন?
SHARON: কোথায়?
ছাত্র: প্রথম লাইন পরে.
SHARON: বন্ধনীর মধ্যে 4 পরে?
আমরা যেতে চান কারণ
এই লুপ মধ্যে মাধ্যমে.
এবং যদি আপনি loops কটাক্ষপাত গ্রহণ করে
সাধারণ, তারা সেমিকোলন নেই.
এটা বাস্তব না.
আমরা ভাল?
আরও একটি প্রশ্ন, আরো দুটি.
হাঁ?
ছাত্র: এই হতে পারে
অল্প উন্নত,
কিন্তু কি Dwarves একটি আছে
বিভিন্ন [শ্রবণাতীত]
[শ্রবণাতীত] একটি ভেরিয়েবল থেকে.
SHARON: অত্যন্ত ভালো.
ছাত্র: [শ্রবণাতীত].

Chinese: 
学生：OK。
夏伦：但是你
要问这做那。
它不会为你做它。
我怕把我的耳环了。
这样做在最后的掌声。
只是在开玩笑。
>> 杰森·赫塞豪恩：所以这是相同的。
所以初始化在顶部。
状态，打印，修改。
因此，这是完全一样
如果任何人都可以看到。
学生：你为什么不有
分号在第一行？
夏伦：在哪里？
学生：第一行之后。
夏伦：4在括号后？
因为我们想要去
通过这个循环。
如果你看看在循环
一般情况下，它们没有分号。
这是不实际的。
我们是好？
还有一个问题，两个。
是吗？
学生：这可能是
一点点前进，
但做矮人有
不同的[听不清]
从变量[听不清]。
雪伦：很好。
学生：[听不清]。

Modern Greek (1453-): 
Φοιτητής: Εντάξει.
ΣΑΡΟΝ: Αλλά θα κάνατε
πρέπει να το ζητήσετε να το κάνουμε αυτό.
Δεν το κάνει για σας.
Είμαι φοβισμένος να βάλει σκουλαρίκια μου πίσω στο.
Κάν 'το τέλος για το χειροκρότημα.
Αστειεύομαι.
>> JASON Hirschhorn: Έτσι, αυτό είναι το ίδιο.
Έτσι, η προετοιμασία στην κορυφή.
Προϋπόθεση, εκτύπωση, αλλαγή.
Έτσι, αυτό είναι ακριβώς το ίδιο όπως
ότι αν κάποιος μπορεί να δει ότι.
Φοιτητής: Γιατί δεν έχετε το
ερωτηματικό στην πρώτη γραμμή;
ΣΑΡΟΝ: Πού;
Φοιτητής: Μετά την πρώτη γραμμή.
ΣΑΡΟΝ: Μετά την 4 στις παρενθέσεις;
Επειδή θέλουμε να πάμε
να φτάσουν σε αυτό το βρόχο.
Και αν ρίξετε μια ματιά σε βρόχους σε
Γενικά, δεν έχουν ερωτηματικά.
Δεν είναι πρακτικό.
Είμαστε καλά;
Ένα ακόμα ερώτημα, δύο περισσότερα.
Ναι;
Φοιτητής: Αυτό θα μπορούσε να είναι
λίγο προχωρήσει,
αλλά κάνει νάνοι έχουν μια
διαφορετικά [δεν ακούγεται]
από μια μεταβλητή [δεν ακούγεται].
ΣΑΡΟΝ: Πολύ καλή.
Φοιτητής: [δεν ακούγεται].

Hindi: 
छात्र: ठीक है.
शेरोन: लेकिन तुम होगा
ऐसा करने के लिए यह पूछना है.
यह आप के लिए ऐसा नहीं है.
मैं वापस में मेरे बालियां डाल करने के लिए डर लग रहा है.
वाहवाही के लिए अंत में यह मत करो.
मजाक कर रहा हूं.
>> जेसन Hirschhorn: तो है कि एक ही है.
तो शीर्ष पर इनिशियलाइज़.
हालत, प्रिंट, परिवर्तन.
तो यह बिल्कुल के रूप में एक ही है
किसी को भी देख सकते हैं कि अगर कि.
छात्र: तुम क्यों नहीं है
पहली पंक्ति पर अर्धविराम?
शेरोन: कहाँ?
छात्र: पहली पंक्ति के बाद.
शेरोन: कोष्ठकों में 4 के बाद?
हम जाना चाहते क्योंकि
इस पाश में के माध्यम से.
और तुम छोरों पर एक नज़र में ले
सामान्य, वे अर्धविराम नहीं है.
यह व्यावहारिक नहीं है.
हम अच्छा कर रहे हैं?
एक और सवाल, दो अधिक.
हाँ?
छात्र: यह हो सकता है
एक छोटा सा उन्नत,
लेकिन ऐसा बौने एक है
अलग [अश्राव्य]
[अश्राव्य] एक चर से.
शेरोन: बहुत अच्छा.
छात्र: [अश्राव्य].

Indonesian: 
SISWA: OK.
SHARON: Tapi Anda akan
harus meminta untuk melakukan itu.
Ia tidak melakukannya untuk Anda.
Aku takut untuk menempatkan anting-anting saya kembali.
Lakukan pada akhir untuk tepuk tangan.
Hanya bercanda.
>> JASON Hirschhorn: Jadi itu sama.
Jadi menginisialisasi di bagian atas.
Syaratnya, cetak, perubahan.
Jadi ini persis sama dengan
bahwa jika setiap orang bisa melihat bahwa.
SISWA: Mengapa Anda tidak memiliki
titik koma pada baris pertama?
SHARON: Dimana?
SISWA: Setelah baris pertama.
SHARON: Setelah 4 di kurung?
Karena kita ingin pergi
melaluinya ke loop ini.
Dan jika Anda melihat pada loop dalam
umum, mereka tidak memiliki titik koma.
Hal ini tidak praktis.
Apakah kita baik?
Satu pertanyaan lagi, dua lagi.
Ya?
SISWA: Ini mungkin
sedikit maju,
tapi apakah kurcaci memiliki
berbeda [tidak terdengar]
dari variabel [tak terdengar].
SHARON: Sangat bagus.
SISWA: [tak terdengar].

Russian: 
СТУДЕНТ: ОК.
Шарон: Но вы бы
должны спросить его, чтобы сделать это.
Это не сделает это за вас.
Я боюсь, чтобы положить свои сережки обратно.
Сделайте это в конце для аплодисментов.
Шучу.
>> Джейсон Хиршхорн: Так вот, то же самое.
Так инициализации в верхней части.
Состояние, печать, изменение.
Так что это точно так же, как
что если кто-нибудь может увидеть, что.
СТУДЕНТ: Почему бы вам не имеют
запятой на первой линии?
Шарон: Где?
СТУДЕНТ: После первой строке.
Шарон: После 4 в скобках?
Потому что мы хотим, чтобы пойти
через в этом цикле.
И если вы посмотрите на петлях в
Вообще, у них нет точки с запятой.
Это не практично.
Неужели мы хорошо?
Еще один вопрос, еще два.
Да?
СТУДЕНТ: Это может быть
немного продвинулись,
но сделать гномы есть
отличается [неразборчиво]
из переменной [неразборчиво].
Шарон: Очень хорошо.
СТУДЕНТ: [неразборчиво].

Macedonian: 
СТУДЕНТ ОК.
Шарон: Но, што би
мора да го побара од вас да го направите тоа.
Тоа не го направи тоа за вас.
Јас сум исплашена да ја ставам обетки обратно.
Направете го тоа на крајот за аплауз.
Само се шегувам.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Значи тоа е исто.
Па се иницијализира на врвот.
Состојба, печатење, промени.
Па ова е иста како
дека ако некој може да се види тоа.
СТУДЕНТСКИ: Зошто не имате
точка и запирка на првата линија?
ШАРОН: Каде?
СТУДЕНТСКИ: По првата линија.
ШАРОН: По 4 во загради?
Затоа што ние сакаме да одиме
преку во овој циклус.
И ако се погледне на јамки во
воопшто, тие немаат запетая.
Тоа не е практично.
Дали сме добро?
Уште еден прашање, уште две.
Да?
СТУДЕНТСКИ: Ова може да биде
малку напредни,
но не Џуџиња
различни [нечујни]
од променлив [нечујни].
ШАРОН: Многу добро.
СТУДЕНТСКИ: [нечујни].

Maltese: 
STUDENT: OK.
SHARON: Imma inti
jkollhom biex tistidinha sabiex tagħmel dan.
Ma tagħmel dan għalik.
Jien jibża li jpoġġu imsielet tiegħi lura fl.
Jagħmlu dan fl-aħħar għall-applause.
Just kidding.
>> JASON Hirschhorn: Allura dak hu l-istess.
Allura initialize fil-quċċata.
Kundizzjoni, jistampa, it-tibdil.
Allura dan huwa eżattament l-istess bħal
li jekk xi ħadd jista 'jara li.
STUDENT: Għaliex ma inti għandek l-
virgola fuq l-ewwel linja?
SHARON: Fejn?
STUDENT: Wara l-ewwel linja.
SHARON: Wara l-4 fil-parentesi?
Għaliex irridu li jmorru
'permezz fis dan loop.
U jekk inti tagħti ħarsa lejn loops fil
ġenerali, dawn ma jkollhomx semicolons.
Mhuwiex prattiku.
Aħna tajba?
Wieħed aktar kwistjoni, żewġ aktar.
Yeah?
STUDENT: Dan jista 'jkun
ftit avvanzati,
iżda do dwarves jkollhom
differenti [inaudible]
minn varjabbli [inaudible].
SHARON: Tajjeb ħafna.
STUDENT: [inaudible].

iw: 
תלמיד: אישור.
שרון: אבל שהיית
צריך לשאול אותו לעשות את זה.
זה לא עושה את זה בשבילך.
אני מפחד לשים את העגילים שלי בחזרה ב.
לעשות את זה בסופו של הדבר למחיאות הכפות.
סתם, בצחוק.
>> ג'ייסון הירשהורן: אז זה אותו הדבר.
אז לאתחל בחלק העליון.
מצב, הדפסה, שינוי.
אז זה בדיוק אותו הדבר כמו
שאם מישהו יכול לראות את זה.
תלמיד: למה אין לך
נקודה-פסיק בשורה הראשונה?
שרון: איפה?
תלמיד: אחרי השורה הראשונה.
שרון: לאחר 4 בסוגריים?
מכיוון שאנחנו רוצים ללכת
דרך ללולאה זו.
ואם אתה תסתכל על לולאות ב
כללי, אין להם נקודה-פסיק.
זה לא מעשי.
האם אנחנו טובים?
שאלה אחת יותר, עוד שתיים.
כן?
תלמיד: זה יכול להיות
קצת התקדם,
אבל יש לי לעשות גמדים
[לא ברור] שונה
ממשתנה [לא ברור].
שרון: טוב מאוד.
תלמיד: [לא ברור].

Icelandic: 
Nemandi: OK.
SHARON: En þú myndir
þarft að biðja hana að gera það.
Það þýðir ekki að gera það fyrir þig.
Ég er hræddur að setja eyrnalokka mína aftur í.
Gerðu það í lok fyrir lófaklapp.
Bara að grínast.
>> JASON Hirschhorn: Svo er það sama.
Svo frumstilla efst.
Ástand, prenta, breyta.
Þannig að þetta er nákvæmlega það sama og
að ef hver sem er getur séð það.
Nemandi: Af hverju ertu ekki að hafa
semíkommu á fyrstu línu?
SHARON: Hvar?
Nemandi: Eftir fyrstu línu.
SHARON: Eftir 4 í sviga?
Vegna þess að við viljum fara
gegnum í þessum hliðar.
Og ef þú taka a líta á lykkjur í
Almennt gera þeir hafa ekki semikommum.
Það er ekki raunhæft.
Erum við góðar?
Eitt enn spurning, tveimur fleiri.
Já?
Nemandi: Þetta gæti verið
svolítið háþróaður,
en gera Dvergarnir hafa
öðruvísi [inaudible]
frá breytu [inaudible].
SHARON: Mjög gott.
Nemandi: [inaudible].

Slovenian: 
ŠTUDENT: OK.
SHARON: Ampak ti bi
morali prositi za to.
To je ne naredi za vas.
Strah me je, da dajo svoje uhane nazaj.
Ali je na koncu za aplavz.
Samo hecam.
>> JASON Hirschhorna: Torej, to je isto.
Torej inicializirati na vrhu.
Pogoj, print, sprememba.
Torej, to je povsem enako, kot je
da če lahko vsakdo vidi.
ŠTUDENT: Zakaj ne bi imeli
podpičjem v prvi vrstici?
SHARON: Kje?
ŠTUDENT: Po prvi vrstici.
SHARON: Po 4 v oklepaju?
Ker želimo, da gredo
prevaja v to zanko.
In če ste vzeli pogled na zank v
splošnem nimajo podpičji.
To ni praktično.
Smo dobri?
Še eno vprašanje, še dva.
Ja?
ŠTUDENT: To je lahko
malo napredovala,
ampak storite Škrati imajo
razlikuje [neslišno]
iz spremenljivke [neslišno].
SHARON: Zelo dobro.
ŠTUDENT: [neslišno].

Ukrainian: 
СТУДЕНТ: ОК.
Шарон: Але ви б
повинні запитати його, щоб зробити це.
Це не зробить це за вас.
Я боюся, щоб покласти свої сережки назад.
Зробіть це в кінці для оплесків.
Жартую.
>> Джейсон Хіршхорна: Так от, те ж саме.
Так ініціалізації в верхній частині.
Стан, друк, зміна.
Так що це точно так само, як
що якщо хто-небудь може побачити, що.
СТУДЕНТ: Чому б вам не мають
коми на першій лінії?
Шарон: Де?
СТУДЕНТ: Після першої рядку.
Шарон: Після 4 в дужках?
Тому що ми хочемо, щоб піти
через в цьому циклі.
І якщо ви подивитеся на петлях в
Взагалі, у них немає крапки з комою.
Це не практично.
Невже ми добре?
Ще одне питання, ще два.
Да?
СТУДЕНТ: Це може бути
трохи просунулися,
але зробити гноми є
відрізняється [нерозбірливо]
із змінної [нерозбірливо].
Шарон: Дуже добре.
СТУДЕНТ: [нерозбірливо].

Basque: 
Ikaslea: OK.
SHARON: Baina egiten duzun
galdetu egiteko eskumenik.
Ez du ezer egiten duzu.
Beldur nire belarritakoak berriz bota dut.
Do, txalo egiteko amaieran.
Just Txantxetan.
>> JASON Hirschhorn: Beraz, hori bera da.
Beraz goialdean abiarazi.
Egoera, inprimatu, aldaketa.
Beraz, hau da zehazki berdina
bada, edonor dela ikusi ahal izango dela.
Ikaslea: Zergatik ez duzu egin
lehen lerroan puntu eta koma?
SHARON: Non?
Ikaslea: lehen lerroan ondoren.
SHARON: parentesi 4 ondoren?
Joan nahi dugulako
begizta hau sortuz.
Eta begiztak begirada bat hartu baduzu
orokorrean, ez dute puntuz.
Ez da praktikoa.
Onak gara?
One galdera gehiago, bi gehiago.
Bai?
Ikaslea: Hori izan liteke
Pixka bat aurreratu,
baina egiten nanoen dute
ezberdinak [INAUDIBLE]
aldagai bat [INAUDIBLE] from.
SHARON: oso ona.
STUDENT: [INAUDIBLE].

Welsh: 
MYFYRIWR: OK.
SHARON: Ond byddech
rhaid i ni ofyn iddo wneud hynny.
Nid yw'n gwneud hynny ar eich rhan.
Gen i ofn i roi fy clustdlysau ôl yn.
Ei wneud ar y diwedd am y gymeradwyaeth.
Dim ond kidding.
>> JASON Hirschhorn: Felly dyna yr un fath.
Felly ymgychwyn ar y brig.
Cyflwr, print, newid.
Felly mae hyn yn union yr un fath
os gall unrhyw un weld hynny.
MYFYRIWR: Nid Pam ydych chi'n cael y
hanner colon ar y llinell gyntaf?
SHARON: Ble?
MYFYRIWR: Ar ôl y llinell gyntaf.
SHARON: Ar ôl y 4 yn y cromfachau?
Oherwydd ein bod eisiau mynd
drwodd i'r ddolen hon.
Ac os ydych yn cymryd yn edrych ar ddolenni mewn
gyffredinol, nid oes ganddynt hanner colon.
Dyw hi ddim yn ymarferol.
A ydym yn dda?
Un yn fwy cwestiwn, dau mwy.
Yeah?
MYFYRIWR: Gallai hyn fod yn
ychydig yn uwch,
ond yn gwneud dwarves cael
gwahanol [Anghlywadwy]
o newidyn [Anghlywadwy].
SHARON: Da iawn.
MYFYRIWR: [Anghlywadwy].

Esperanto: 
Student: OK.
Sharon: Sed vi farus
devas demandi lin fari tion.
Ne faru ĝin por vi.
Mi estas timigita por meti miajn orelringojn reen en.
Ĉu ĝi fine por la aplaŭdoj.
Nur ŝerco.
>> JASON Hirschhorn: Do tio estas la samaj.
Do pravalorizi ĉe la supro.
Kondiĉo, print, ŝanĝo.
Do ĉi tiu estas ĝuste la sama kiel
ke se iu ajn povas vidi tion.
Student: Kial vi ne havas la
punktokomo sur la unua linio?
Sharon: Kie?
Student: Post la unua linio.
Sharon: Post la 4 de la parentezoj?
Ĉar ni volas iri
tra en tiu buklo.
Kaj se vi rigardu maŝojn en
Ĝenerale, ili ne havas punktokomojn.
Ĝi ne estas praktika.
Ĉu ni bonon?
Unu demandon, du pli.
Yeah?
Student: Tio povas esti
iomete antaŭis,
sed fari nanoj havas
malsamaj [inaudible]
el variablo [inaudible].
Sharon: Tre bone.
Student: [inaudible].

Lithuanian: 
STUDENTŲ: Gerai.
SHARON: Bet jūs,
turi paprašyti jį padaryti.
Tai nėra tai padaryti už jus.
Aš bijau įdėti savo auskarus atgal.
Ar tai ne už plojimai pabaigoje.
Just kidding.
>> JASON Hirschhorn: Taigi, kad tas pats.
Taigi inicijuoti viršuje.
Būklė, spausdinti, pakeitimas.
Taigi tai yra tiksliai tas pats kaip
kad, jei kas nors gali pamatyti, kad.
STUDENTŲ: Kodėl jūs neturite
kabliataškiu pirmoje eilutėje?
SHARON: Kur?
STUDENT: po pirmojo linija.
SHARON: Po skliaustuose 4?
Kadangi mes norime eiti
"Per į šį kilpa.
Ir jei jums pažvelgti kilpų išvaizdą
Apskritai, jie neturi kabliataškiais.
Tai nėra praktiška.
Ar mes gerai?
Dar vienas klausimas, dar du.
Taip?
STUDENTŲ: Tai gali būti
šiek tiek į priekį,
Bet ar nykštukai turi
skiriasi [nesigirdi]
nuo kintamojo [nesigirdi].
SHARON: Labai gera.
STUDENTŲ: [nesigirdi].

French: 
L'ÉLÈVE: OK.
SHARON: Mais vous
avoir pour lui demander de le faire.
Il ne le fait pas pour vous.
Je suis effrayé de mettre mes boucles d'oreilles avant.
Faites-le à la fin pour les applaudissements.
Je plaisante.
>> JASON HIRSCHHORN: Alors qui est le même.
Donc initialiser au sommet.
Condition, impression, changement.
Donc, ceci est exactement le même que
que si tout le monde peut le voir.
ÉTUDIANT: Pourquoi ne pas vous avez la
point-virgule sur la première ligne?
SHARON: Où?
L'ÉLÈVE: Après la première ligne.
SHARON: Après le 4 dans les parenthèses?
Parce que nous voulons aller
à travers dans cette boucle.
Et si vous jetez un oeil à boucles
général, elles ne disposez pas de points-virgules.
Il est pas pratique.
Sommes-nous bien?
Une autre question, plus deux.
Ouais?
L'ÉLÈVE: Cela pourrait être
un peu avancé,
Mais ne nains ont une
autre [inaudible]
d'une variable [inaudible].
SHARON: Très bon.
L'ÉLÈVE: [inaudible].

Afrikaans: 
STUDENT: OK.
SHARON: Maar jy sou
het om dit te vra om dit te doen.
Dit maak nie doen dit vir jou.
Ek is bang my oorbelle terug in sit.
Doen dit aan die einde vir die applous.
Net 'n grap.
>> JASON Hirschhorn: So dit is dieselfde.
So inisialiseer aan die bokant.
Toestand, druk, te verander.
Dus is dit presies dieselfde as
dat as iemand dit kan sien.
STUDENT: Hoekom het jy nie die
kommapunt op die eerste lyn?
SHARON: Waar?
STUDENT: Na die eerste lyn.
SHARON: Na die 4 in die hakies?
Want ons wil om te gaan
Deur in hierdie lus.
En as jy 'n blik op sirkelroetes in
die algemeen, het hulle nie kommapunte.
Dit is nie prakties nie.
Is ons goed?
Nog 'n vraag, twee.
Ja?
STUDENT: Dit kan wees
'n bietjie gevorder,
maar doen dwerge het 'n
verskillende [onhoorbaar]
uit 'n veranderlike [onhoorbaar].
SHARON: Baie goed.
STUDENT: [onhoorbaar].

Malay (macrolanguage): 
PELAJAR: OK.
SHARON: Tetapi anda akan
perlu meminta untuk melakukan itu.
Ia tidak melakukannya untuk anda.
Saya takut untuk meletakkan anting-anting kembali.
Lakukan pada akhir tepuk tangan.
Hanya bercanda.
>> JASON Hirschhorn: Jadi itu yang sama.
Jadi memulakan di bahagian atas.
Keadaan, mencetak, perubahan.
Jadi ini adalah sama seperti
bahawa jika sesiapa sahaja boleh melihatnya.
PELAJAR: Mengapa kamu tidak mempunyai
titik koma pada baris pertama?
SHARON: Di mana?
PELAJAR: Selepas baris pertama.
SHARON: Selepas 4 dalam kurungan?
Kerana kita mahu pergi
melaluinya ke dalam lingkaran ini.
Dan jika anda melihat di dalam gelung
umum, mereka tidak mempunyai titik koma.
Ia tidak praktikal.
Adakah kita yang baik?
Satu lagi soalan, dua lagi.
Ya?
PELAJAR: Hal ini mungkin
sedikit maju,
tetapi adakah orang kerdil mempunyai
berbeza [terdengar]
dari variabel [terdengar].
SHARON: Sangat baik.
PELAJAR: [didengar].

Galician: 
ALUMNO: Aceptar.
SHARON: Pero faría
Ten que preguntar isto para facelo.
Non fai isto por ti.
Estou con medo de poñer os meus pendentes de volta.
Facelo ao final para os aplausos.
Só xogar.
>> Jason Hirschhorn: Entón, iso é o mesmo.
Entón arrincar na parte superior.
Condición, impresión, cambio.
Polo tanto, este é exactamente o mesmo que
que, se calquera pode ver iso.
ALUMNO: Por que non ten o
punto e coma na primeira liña?
SHARON: Onde?
ALUMNO: Despois da primeira liña.
SHARON: Tras a 4 nos parénteses?
Porque queremos ir
A través neste loop.
E se der un ollo a lazos
xeral, non teñen punto e coma.
Non é práctico.
Será que somos bos?
Só unha pregunta, máis dous.
Si?
ESTUDANTE: Isto pode ser
algo avanzado,
pero facer ananos teñen unha
diferente [inaudível]
desde unha variable [inaudível].
SHARON: Moi bo.
Estudante: [inaudível].

Estonian: 
Õpilane: OK.
SHARON: Aga sa oleks
pean küsima seda teha.
Ta ei tee seda sinu jaoks.
Ma kardan, et minu kõrvarõngad tagasi.
Kas see lõpus aplausi.
Lihtsalt nalja.
>> Jason Hirschhorn: Nii see on sama.
Nii initsialiseerida ülaosas.
Tingimus, printida, muuta.
Nii see on täpselt sama,
et kui keegi saab seda näha.
Õpilane: Miks sa ei ole
semikoolon esimesel real?
SHARON: Kus?
Õpilane: Pärast esimest rida.
SHARON: Pärast 4 Sulgudes?
Sest me tahame minna
Läbi sellesse silmus.
Ja kui te võtate pilk silmuseid
Üldiselt nad ei ole semikoolonit.
See ei ole praktiline.
Kas me oleme head?
Veel üks küsimus veel kaks.
Jah?
Õpilane: See võiks olla
natuke arenenud,
aga kas päkapikud on
erinevad [kuuldamatu]
alates muutuja [kuuldamatu].
SHARON: Väga hea.
Õpilane: [kuuldamatu].

Filipino: 
MAG-AARAL: OK.
Sharon: Pero gagawin mo
kailangan mong hilingin ito upang gawin iyon.
Hindi ito gawin ito para sa iyo.
Ako ay natakot upang ilagay ang aking mga hikaw muli.
Gawin ito sa dulo para sa mga papuri.
Kidding lang.
>> Jason HIRSCHHORN: Kaya iyon ang parehong.
Kaya initialize sa itaas.
Kundisyon, i-print, pagbabago.
Kaya ito ay eksaktong kapareho ng
na kung maaari makita ang sinuman na iyon.
MAG-AARAL: Bakit hindi mayroon kang
semicolon sa unang linya?
Sharon: Saan?
MAG-AARAL: Matapos ang unang linya.
Sharon: Pagkatapos ng 4 sa mga panaklong?
Dahil gusto naming pumunta
pamamagitan sa ito loop.
At kung kumuha ka ng isang pagtingin sa mga loop sa
pangkalahatan, wala silang semicolon.
Ito ay hindi praktikal.
Sigurado namin magandang?
Isa pang tanong, dalawang higit pa.
Oo?
MAG-AARAL: Ito ay maaaring maging
Medyo advanced,
ngunit ginagawa dwarf ay may
ibang [hindi marinig]
mula sa isang variable [hindi marinig].
Sharon: Mabuti.
MAG-AARAL: [hindi marinig].

Tamil: 
>> ஞாபகச்: ஆமாம், அது உள்ளது.
என்ன?
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: அது சரி, இவ்வளவு.
எனவே பொதுவாக நோக்கம்
ஏதாவது சுருள் ப்ரேஸ் உள்ளது.
எனவே நோக்கம் எப்போதும் நடக்கிறது
சுருள் ப்ரேஸ் இருக்க,
ஆனால் அந்த செய்ய முடியாது
லூப் மிகவும் உணர்வு
நாம் துவக்கப்படும் ஏனெனில்
என்று சுருள் பிரேஸ் குள்ளர்கள்.
குள்ளர்கள் எனவே பொதுவாக நோக்கம், என்று
என்று மாறி கடந்த நீட்டிக்க முடியாது என்று.
இந்த என்றாலும் ஒரு சிறப்பு நிகழ்வாக உள்ளது.
எனவே நீங்கள் அது துவக்க
அந்த அடைப்புக்குறிக்குள் உள்ள,
பின்னர் நீங்கள் பின்னர் நோக்கம் இல்லை.
எனவே சிறப்பு வழக்கு.
அவர்கள் என்று இல்லை, மற்றும் கூடாது
உணர்வு என்று என்று was--?
>> மாணவர்: இல
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: நான் அது பற்றி செல்ல முடியும்.
எனவே நீங்கள் இன்னும் பற்றி குழப்பி என்ன?
>> மாணவர்: போலவே நீங்கள் பயன்படுத்த dwarves-- நீங்கள்
வெளிப்படையாக [செவிக்கு புலப்படாமல்] குள்ளர்கள் பயன்படுத்த முடியும்
கூட சூத்திரம் வெளியே?
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: இல்லை, இல்லை.
எனவே அது நோக்கம் உள்ளே மட்டுமே உள்ளது
லூப் ஐந்து சுருள் ப்ரேஸ், ஆமாம்.
ஞாபகச் ஆனால் நீங்கள் துவக்க என்றால்
பின்னர் லூப் வெளியே குள்ளர்கள்,

Norwegian: 
>> SHARON: Ja, det er det.
Hva?
JASON Hirschhorn: Ja, så det gjør.
Så normalt omfanget av
noe er i klammeparentes.
Så omfanget er alltid kommer
å være i klammeparentes,
men det ville ikke gjøre
mye sans for for loop
fordi vi initialisert
dverger i den krøllete brace.
Så normalt omfanget av dverger, som
variable ville ikke forlenge forbi det.
Dette er et spesielt tilfelle skjønt.
Så du initialisere det
innenfor disse parentes,
og da har du omfanget senere.
Så spesiell sak.
De bør ikke ha det, og
at var-- At fornuftig?
>> STUDENT: Nei.
>> JASON Hirschhorn: Jeg kan gå over den.
Så hva er du fortsatt forvirret om?
>> STUDENT: Som i kan du bruke dwarves-- deg
kan selvsagt bruke dverger [uhørbart]
utenfor formelen også?
>> JASON Hirschhorn: Nei, nei.
Så omfanget av den er bare inne i
klammeparentes for for loop, ja.
SHARON: Men hvis du initial
dverger utenfor for loop, deretter

Dutch: 
>> SHARON: Ja, het is.
Wat?
JASON HIRSCHHORN: Ja, dus het doet.
Zodat normaliter de reikwijdte van
iets is in de accolades.
Dus scope gaat altijd
om in de accolades,
maar dat zou niet te maken
veel zin voor de for-lus
omdat we geïnitialiseerd
dwergen in die accolade.
Dus normaal gesproken de reikwijdte van dwergen, dat
variabele zou zich niet uit het verleden dat.
Dit is een speciaal geval wel.
Zodat u deze initialiseren
binnen die haakjes,
en dan heb je de scope later.
Dus speciaal geval.
Ze moeten niet hebben dat, en
dat was-- die zin te maken?
>> STUDENT: No.
>> JASON HIRSCHHORN: ik kan gaan over.
Dus wat ben je nog steeds verward over?
>> STUDENT: Zoals in kunt u gebruik maken van dwarves-- u
kan uiteraard dwergen gebruiken [onverstaanbaar]
buiten de formule ook?
>> JASON HIRSCHHORN: Nee, nee.
Dus de reikwijdte ervan alleen in de
accolades voor de for-lus, ja.
SHARON: Maar als je initialiseren
dwergen buiten de lus, dan

Korean: 
>> 샤론 : 네, 그렇습니다.
무엇을?
제이슨 허쉬 호른 : 그것은하지 그래, 그래서.
너무 일반적 범위
뭔가 중괄호입니다.
그래서 범위는 항상 것입니다
중괄호하기 위해,
하지만 그건 안 되겠지
루프에 대한 많은 의미
우리가 초기화 때문에
그 중괄호에 드워프.
드워프 그래서 일반적으로 범위, 그
변수는 과거의 연장하지 않을 것이다.
하지만 이것은 특별한 경우이다.
그래서 당신은 그것을 초기화
그 괄호 안의,
그리고 당신은 나중에 범위를 가지고있다.
그래서 특별한 경우.
그들은이 있고, 안
이해가 그 전 ...?
>> 학생 : 아니오.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 나는 그것을 통해 갈 수 있습니다.
그래서 당신은 여전히​​ 혼동 무엇인가?
>> 학생 : 마찬가지로 당신이 사용할 수있는 dwarves--을
분명히 [들리지] 드워프를 사용할 수 있습니다
너무 공식 외부?
>> 제이슨 허쉬 호른 : 아니, 아니.
그래서 그것의 범위 안에 만있다
루프에 대한 중괄호, 그래.
샤론 :하지만 당신은 초기화하는 경우
다음 루프의 외부 드워프,

Chinese: 
>> 夏伦：是的，确实如此。
什么？
杰森·赫塞豪恩：是的，所以它的作用。
如此正常范围
事情是在大括号内。
所以范围总是
要在大括号，
但是这种方法不会使
多大意义的for循环
因为我们初始化
矮人在大括号。
矮人所以正常的范围，即
变量将不会延伸过去的。
这是一种特殊情况，虽然。
所以，你初始化
这些括号内，
然后你后来的范围。
所以特殊情况。
它们不应该有，与
这was--这有意义吗？
>> 学生：没有。
>> JASON赫塞豪恩：我可以过目一下。
那么，你还有什么困惑？
>> 学生：因为在你能使用dwarves--你
可以明显地使用矮人[听不清]
外面的公式吗？
>> 杰森·赫塞豪恩：不，不。
所以它的范围是仅仅内
大括号中的for循环，是啊。
夏伦：但是，如果你初始化
在fo​​r循环外矮人，然后

Croatian: 
>> SHARON: Da, to je.
Što je?
Jason Hirschhorn: Da, tako to radi.
Pa normalno opseg
nešto u vitičastim zagradama.
Dakle, opseg i uvijek se događa
da se u vitičastim zagradama,
ali to ne bi
puno smisla za za petlju
jer mi inicijalizacije
Patuljci u tom kovrčavom braće.
Pa normalno opseg patuljaka, koji
varijabla neće produljiti prošla.
To je poseban slučaj ipak.
Tako da ga inicijalizirati
unutar tih zagrada,
i onda imate opseg kasnije.
Tako poseban slučaj.
Oni ne bi trebali imati to, i
da was-- To smisla?
>> UČENIK: Ne.
>> Jason Hirschhorn: Ja mogu ići preko njega.
Pa što ste još uvijek zbunjeni o?
>> UČENIK: Kao iu možete koristiti dwarves-- vas
Očito može koristiti patuljcima [nečujan]
izvan formuli previše?
>> Jason Hirschhorn: Ne, ne.
Dakle, opseg njega je samo unutar
kovrčava aparatić za za petlju, da.
SHARON: Ali ako inicijalizirati
patuljci izvan za petlje, a zatim

Icelandic: 
>> SHARON: Já, er það.
Hvað?
JASON Hirschhorn: Já, svo það gerir.
Svo venjulega umfang
eitthvað er í hrokkið axlabönd.
Svo umfang er alltaf að fara
að vera í hrokkið axlabönd,
en það myndi ekki gera
mikið vit fyrir fyrir lykkju
vegna þess að við frumstilla
Dvergarnir í því hrokkið Brace.
Svo venjulega umfang dverga, að
breytu myndi ekki ná yfir það.
Þetta er sérstakt tilfelli þó.
Svo þú frumstilla hana
innan þessara sviga,
og þá hefur þú svigrúm síðar.
Svo sérstakt tilfelli.
Þeir ættu ekki að hafa það, og
að was-- að skynsamleg?
>> Nemandi: Nei
>> JASON Hirschhorn: Ég get farið yfir það.
Svo hvað ert þú enn að átta þig?
>> Nemandi: Eins og í er hægt að nota dwarves-- þig
getur vitanlega notað dvergana [inaudible]
úti? formúlu líka
>> JASON Hirschhorn: Nei, nei.
Þannig umfangið er bara inni í
hrokkið axlabönd fyrir fyrir lykkju, já.
SHARON: En ef þú frumstilla
Dvergarnir utan for lykkju, þá

Urdu: 
>> شیرون: جی ہاں، یہ ہے.
میں کیا کروں؟
جیسن HIRSCHHORN: یہ کرتا ہے جی ہاں، تو.
کا اتنا ہی عام طور پر گنجائش
کچھ اور گھوبگھرالی منحنی خطوط وحدانی میں ہے.
اتنی گنجائش ہمیشہ کی جا رہی ہے
گھوبگھرالی منحنی خطوط وحدانی میں ہونا،
لیکن اس سے نہیں کریں گے
لوپ کے لئے کے لئے زیادہ احساس
ہم سے initialized کیونکہ
کہ گھوبگھرالی تسمہ میں بونے.
بونے کی تو عام طور پر گنجائش، کہ
متغیر ہے کہ ماضی میں توسیع نہیں کریں گے.
یہ اگرچہ ایک خاص معاملہ ہے.
تو تم نے اس کی ابتدا
ان قوسین کے اندر اندر،
اور پھر آپ کو بعد میں گنجائش ہے.
اتنا خاص صورت.
کہ انہیں یہ ہو، اور نہیں کیا جانا چاہئے
کوئی مطلب ہے کہ was--؟
>> طالب علم: جی نہیں.
>> جیسن HIRSCHHORN: میں نے اس پر جا سکتے ہیں.
تو کیا تم اب بھی بارے میں الجھن میں کیا ہیں؟
>> طالب علم: میں کے طور پر آپ استعمال کر سکتے dwarves-- آپ
ظاہر ہے [اشراوی] بونے استعمال کر سکتے ہیں
بھی فارمولے باہر؟
>> جیسن HIRSCHHORN: نہیں، نہیں.
تو یہ کے دائرہ کار کے اندر ہی ہے
لوپ کے لئے کے لئے گھوبگھرالی منحنی خطوط وحدانی، ہاں.
شیرون: لیکن آپ کی ابتدا تو
تو لوپ کے لئے کے باہر بونے،

Arabic: 
>> شارون: نعم، هو عليه.
ماذا؟
هيرشهورن جيسون: نعم، حتى يفعل.
لذلك عادة نطاق
شيء هو في الأقواس المعقوفة.
لذا نطاق ودائما ما
أن تكون في الأقواس المعقوفة،
ولكن هذا لن يجعل
معنى كبير لللحلقة
لأننا تهيئة
الأقزام في أن متعرج.
لذلك عادة في نطاق الأقزام، والتي
أن المتغير لا تمتد الماضي أن.
هذه هي حالة خاصة بالرغم من ذلك.
حتى يمكنك تهيئة عليه
داخل هذه الأقواس،
ثم لديك نطاق في وقت لاحق.
حالة خاصة جدا.
لا ينبغي أن يكون ذلك، و
was-- أن هذا له معنى؟
>> الطالب: لا.
>> جيسون هيرشهورن: يمكنني أن أذهب أكثر من ذلك.
ذلك ما كنت لا تزال في حيرة حول؟
>> الطالب: كما في يمكنك استخدام dwarves-- لك
يمكن بالطبع استخدام الأقزام [غير مسموع]
خارج الصيغة أيضا؟
>> هيرشهورن جيسون: لا، لا.
حتى في نطاق ما هي الا داخل
الأقواس المعقوفة لللحلقة، نعم.
شارون: ولكن إذا كنت تهيئة
الأقزام خارج للحلقة، ثم

iw: 
>> שרון: כן, זה הוא.
מה?
ג'ייסון הירשהורן: כן, כך היא עושה.
אז בדרך כלל את היקף
משהו הוא בסוגריים המסולסלים.
אז ההיקף הוא תמיד הולך
להיות בסוגריים המסולסלים,
אבל זה לא היה הופך את
הרבה חוש ללולאה
כי אנחנו אותחלו
גמדים שבסד מתולתל.
אז בדרך כלל את היקף הגמדים, ש
משתנה לא מרחיב בעבר ש.
זהו מקרה מיוחד אם כי.
אז אתה לאתחל אותו
בתוך סוגריים אלה,
ואז יש לך את ההיקף מאוחר יותר.
מקרה כל כך מיוחד.
הם לא צריכים את זה, ו
שwas-- זה הגיוני?
>> תלמיד: מס '
>> ג'ייסון הירשהורן: אני יכול ללכת על זה.
אז מה אתה עדיין מבולבל לגבי?
>> תלמיד: כמו בתוכל להשתמש dwarves--
יכול כמובן להשתמש בגמדים [לא ברור]
מחוץ לנוסחא מדי?
>> ג'ייסון הירשהורן: לא, לא.
אז היקף זה רק בתוך
סוגריים מסולסלים ללולאה, כן.
שרון: אבל אם אתה לאתחל
גמדים מחוץ ללולאה, ואז

Catalan: 
>> SHARON: Sí, ho és.
Què?
JASON Hirschhorn: Sí, pel que fa.
Així que normalment l'abast de
alguna cosa està en les claus.
Així abast sempre va
estar en les claus,
però que no faria
molt sentit per al bucle for
perquè hem inicialitzat
nans en què claudàtor.
Així que normalment l'abast dels nans, que
variable no s'estendria més enllà d'això.
Aquest és un cas especial, encara que.
Així que el inicialitzi
dins dels parèntesis,
i llavors vostè té l'abast més endavant.
Així cas especial.
No han de tenir això, i
que era-- Això té sentit?
>> ESTUDIANT: No.
>> JASON Hirschhorn: Em pot anar-hi.
Llavors, què està vostè encara confós sobre?
>> ESTUDIANT: Com pot vostè utilitzar en dwarves-- vostè
pot utilitzar òbviament nans [inaudible]
fora de la fórmula també?
>> JASON Hirschhorn: No, no.
Així que l'abast de la mateixa és només dins de la
claus per al bucle for, sí.
SHARON: Però si inicialitzar
nans fora del bucle, a continuació,

French: 
>> SHARON: Oui, il est.
Quoi?
JASON HIRSCHHORN: Oui, il le fait.
Donc, normalement, le champ d'application de
quelque chose est dans les accolades.
Donc portée va toujours
être dans les accolades
mais ce ne serait pas faire
beaucoup de sens pour la boucle
parce que nous avons initialisé
nains dans cette accolade.
Donc, normalement, le champ d'application de nains, que
variable serait pas prolonger au-delà que.
Ceci est un cas particulier cependant.
Donc vous l'initialiser
à l'intérieur de ces parenthèses,
et puis vous avez la portée plus tard.
Cas si spécial.
Ils ne devraient pas avoir cela, et
que était-- qui font sens?
>> ÉTUDIANT: Non
>> JASON HIRSCHHORN: Je peux aller sur elle.
Donc, ce que vous êtes encore confus à propos?
>> L'ÉLÈVE: Comme dans pouvez-vous utiliser dwarves-- vous
peut évidemment utiliser nains [inaudible]
en dehors de la formule trop?
>> JASON HIRSCHHORN: Non, non.
Ainsi, le champ d'application de celui-ci est seulement à l'intérieur de la
accolades pour la boucle for, ouais.
SHARON: Mais si vous initialisez
nains à l'extérieur de la boucle, puis

Belarusian: 
>> Шарон: Так, гэта так.
Што?
Джэйсан Хиршхорн: Так, так ён робіць.
Так як правіла, аб'ём
што-то не ў фігурных дужках.
Так сфера заўсёды будзе
каб быць у фігурных дужках,
але, што не будзе рабіць
шмат сэнсу для для завесы
таму што мы ініцыялізацыі
Гномы ў гэтым фігурнай дужкай.
Так звычайна сфера гномаў, што
Пераменная не будзе выходзіць за што.
Гэта асаблівы выпадак, хоць.
Такім чынам, вы ініцыялізаваць яго
у гэтых дужках,
і тады ў вас ёсць сферу пазней.
Так асаблівы выпадак.
Яны не павінны мець, што і
што was-- Гэта мае сэнс?
>> СТУДЕНТ: Не.
>> Джэйсан Хиршхорн: я магу пайсці па ім.
Дык што ж вы да гэтага часу блытаюць аб?
>> СТУДЕНТ: Як і ў вы можаце выкарыстоўваць dwarves-- вас
відавочна, можа выкарыстоўваць гномаў [неразборліва]
па-за формулы таксама?
>> Джэйсан Хиршхорн: Не, няма.
Так сфера гэта толькі ўнутры
Фігурныя дужкі для для завесы, так.
Шарон: Але калі вы ініцыялізацыі
Гномы па-за цыкл, то

Gujarati: 
>> SHARON: હા, તે છે.
શું છે?
જેસન HIRSCHHORN: તે નથી અરે વાહ, જેથી.
તેથી સામાન્ય રીતે અવકાશ
કંઈક આ સર્પાકાર કૌંસ છે.
તેથી અવકાશ હંમેશા રહ્યું છે
આ સર્પાકાર કૌંસ હોઇ શકે છે,
પરંતુ તે ન કરી હોત
લૂપ માટે માટે ખૂબ અર્થમાં
અમે આરંભ કારણ કે
તે સર્પાકાર તાણવું dwarves.
Dwarves ઓફ તેથી સામાન્ય અવકાશ કે,
ચલ છે કે જે છેલ્લા વિસ્તારવા ન હોત.
આ છતાં એક ખાસ કેસ છે.
તેથી તમે તે પ્રારંભ
તે કૌંસ અંદર,
અને પછી તમે પાછળથી તક હોય છે.
તેથી ખાસ કેસ.
તેઓ કહે છે કે હોય છે, અને ન જોઈએ
એ અર્થમાં છે કે હતી?
>> વિદ્યાર્થી: ના
>> જેસન HIRSCHHORN: હું તે ઉપર જઈ શકે છે.
તેથી તમે હજુ પણ વિશે ગેરસમજ શું છે?
>> વિદ્યાર્થી: જેમ તમે ઉપયોગ કરી શકો છો dwarves-- તમે
દેખીતી રીતે [અશ્રાવ્ય] dwarves ઉપયોગ કરી શકો છો
પણ સૂત્ર બહાર?
>> જેસન HIRSCHHORN: ના, ના.
તેથી તે તક અંદર જ છે
લૂપ માટે માટે સર્પાકાર કૌંસ, હા.
SHARON: પરંતુ તમે આરંભ જો
પછી લૂપ માટે બહાર dwarves,

Azerbaijani: 
>> SHARON: Bəli, edir.
Nə?
JASON HIRSCHHORN: o Bəli, belə.
Belə ki, normal daxilində
bir şey qıvrım aşırma edir.
Belə ki, əhatə dairəsi zaman gedir
qıvrım aşırma olmaq,
lakin etmək olmaz
loop üçün üçün çox mənada
biz başlatılmış çünki
ki, buruq burğu ilə dwarves.
Dwarves Belə ki, normal daxilində ki,
dəyişən ki, keçmiş uzatmaq olmaz.
Bu baxmayaraq, xüsusi bir haldır.
Belə ki, onu başlamaq
bu mötərizə daxilində,
və sonra sonra əhatəsinə aldıq.
Belə ki, xüsusi halda.
Onlar var, və olmamalıdır
mənada Yəni əmrində deyilirdi?
>> TƏLƏBƏ: No.
>> JASON HIRSCHHORN: Mən artıq getmək bilər.
Belə ki, hələ haqqında səhv nə var?
>> TƏLƏBƏ: kimi istifadə edə bilərsiniz dwarves-- sizə
açıq-aydın [işitilemez] dwarves istifadə edə bilərsiniz
çox formula xaricində?
>> JASON HIRSCHHORN: yox, yoxdur.
Belə ki, daxilində daxilində yalnız
loop üçün üçün qıvrım aşırma, evet.
SHARON: Amma başlamaq əgər
sonra loop üçün kənarda dwarves,

Swedish: 
>> SHARON: Ja det är det.
Vad?
JASON Hirschhorn: Ja, så det gör det.
Så normalt omfattningen av
något är i klammerparenteserna.
Så omfattning kommer alltid
att vara i klammerparenteserna,
men det skulle inte göra
mycket känsla för for-slingan
eftersom vi initierade
dvärgar i den klammerparentes.
Så normalt omfattningen av dvärgar, som
variabel skulle inte sträcka sig förbi det.
Detta är ett specialfall men.
Så du initiera den
inom dessa parenteser,
och då måste räckvidden senare.
Så speciellt fall.
De ska inte ha det, och
att was-- Att vettigt?
>> STUDENT: Nej.
>> JASON Hirschhorn: Jag kan gå över den.
Så vad är du fortfarande förvirrad över?
>> STUDENT: Som i kan du använda dwarves-- du
kan givetvis använda dvärgar [OHÖRBAR]
utanför formel också?
>> JASON Hirschhorn: Nej, nej.
Så omfattningen av det är bara inuti
klamrar för för slingan, ja.
SHARON: Men om du initierar
dvärgar utanför for-slingan, sedan

Finnish: 
>> Sharon: Kyllä, se on.
Mitä?
JASON Hirschhorn: Joo, niin se tekee.
Joten yleensä soveltamisala
jotain on aaltosulkeita.
Joten soveltamisala on aina menossa
olla aaltosulkeita,
mutta se ei tee
paljon järkeä varten silmukka
koska me alustettu
kääpiöt että kihara ahdin.
Joten yleensä soveltamisalan kääpiöt, että
muuttuja ei koskisi aiemmin, että.
Tämä on erikoistapaus kuitenkin.
Joten voit alustaa sen
näissä suluissa,
ja sitten on soveltamisalaa myöhemmin.
Niin erikoinen tapaus.
Niillä ei olisi oltava, että sekä
että was-- järkeä?
>> Opiskelija: Ei.
>> JASON Hirschhorn: En voi mennä sen yli.
Joten mitä vielä hämmentynyt?
>> Opiskelija: Kuten voitte käyttää dwarves-- sinua
voi tietenkin käyttää kääpiöt [kuulumaton]
ulkopuolella kaava liikaa?
>> JASON Hirschhorn: Ei, ei.
Joten soveltamisala on vain sisällä
aaltosulkeita varten varten silmukka, joo.
Sharon: Mutta jos alustaa
kääpiöt ulkopuolella varten silmukka, sitten

Telugu: 
>> SHARON: అవును, అది ఉంది.
ఏమిటి?
జాసన్ HIRSCHHORN: ఇది చేస్తుంది అవును, కాబట్టి.
కాబట్టి సాధారణంగా పరిధిని
ఏదో వంకర జంట కలుపులు ఉంది.
కాబట్టి పరిధిని ఎల్లప్పుడూ అన్నారు
కర్లీ జంట కలుపులు ఉండాలి,
కానీ ఆ తయారు కాదు
లూప్ కోసం ఎక్కువ కోణంలో
మేము initialized ఎందుకంటే
ఆ కర్లీ జంట dwarves.
Dwarves యొక్క కాబట్టి సాధారణంగా పరిధిని, ఆ
వేరియబుల్ గత విస్తరించడానికి కాదు.
ఈ అయితే ఒక ప్రత్యేక సందర్భంలో.
కాబట్టి మీరు ప్రారంభించడం
ఆ కుండలీకరణాల్లో,
మరియు అప్పుడు మీరు తర్వాత పరిధిని కలిగి.
కాబట్టి ప్రత్యేక సందర్భంలో.
వారు ఆ కలిగి, మరియు లేదు
సమంజసం అని ఆ పిలువబడే?
>> STUDENT: నం
>> జాసన్ HIRSCHHORN: నేను వెళ్ళి చేయవచ్చు.
కాబట్టి మీరు ఇప్పటికీ గురించి గందరగోళం ఏవి?
>> STUDENT: లో మీరు ఉపయోగించవచ్చు dwarves-- మీరు
స్పష్టంగా [వినబడని] dwarves ఉపయోగించవచ్చు
చాలా ఫార్ములా బయట?
>> జాసన్ HIRSCHHORN: లేదు, లేదు.
కాబట్టి అది యొక్క పరిధిని లోపల మాత్రమే ఉంది
లూప్ కోసం వంకర జంట కలుపులు, అవును.
SHARON: కానీ మీరు ప్రారంభించడం ఉంటే
అప్పుడు లూప్ వెలుపల dwarves,

Macedonian: 
>> Шарон: Да, тоа е.
Што?
ЈАСОН Hirschhorn: Да, па тоа го прави.
Па нормално на обемот на
нешто не е во големи загради.
Така обемот секогаш ќе
за да биде во големи загради,
но тоа не ќе се направи
многу смисла за за телефонска линија
бидејќи ние се иницијализира
Џуџиња во таа кадрава голема заграда.
Па нормално обемот на Џуџиња, дека
променлива не ќе се прошири минатото тоа.
Ова е посебен случај иако.
Па можете да го иницијализирам
во рамките на тие загради,
и тогаш го имате обемот подоцна.
Толку посебен случај.
Тие не треба да го имаат тоа, и
дека was-- Тоа има смисла?
>> СТУДЕНТСКИ: Не
>> ЈАСОН Hirschhorn: Јас можам да одам над неа.
Значи она што ви уште се збунети околу тоа?
>> СТУДЕНТСКИ: На можете да го користите dwarves-- вас
очигледно може да се користи Џуџиња [нечујни]
надвор од формула премногу?
>> ЈАСОН Hirschhorn: Не, не.
Па на опсегот на тоа е само во внатрешноста на
кадрави загради за за телефонска линија, да.
Шарон: Но, ако се иницијализира
Џуџиња надвор од за телефонска линија, а потоа

Swahili (macrolanguage): 
>> SHARON: Ndiyo, ni.
Nini?
JASON HIRSCHHORN: Yeah, hivyo ni gani.
Hivyo kawaida wigo wa
kitu ni katika braces curly.
Hivyo wigo ni daima kwenda
kuwa katika braces curly,
lakini hiyo si kufanya
maana sana kwa ajili ya kitanzi
sababu sisi initialized
dwarves katika brace curly.
Hivyo kawaida wigo wa dwarves, kwamba
kutofautiana bila kupanua nyuma kwamba.
Hii ni kesi maalum ingawa.
Hivyo initialize
ndani ya mabano hizo,
na kisha una wigo baadaye.
Kesi hivyo maalum.
Wanapaswa kuwa na kwamba, na
kwamba was-- Hiyo mantiki?
>> STUDENT: Hapana
>> JASON HIRSCHHORN: Siwezi kwenda juu yake.
Hivyo wewe ni kuchanganyikiwa kuhusu nini bado?
>> STUDENT: Kama katika unaweza kutumia dwarves-- unaweza
Unaweza wazi kutumia dwarves [inaudible]
nje formula pia?
>> JASON HIRSCHHORN: Hapana, hakuna.
Hivyo wigo wa ni tu ndani
braces curly kwa ajili ya kitanzi, yeah.
SHARON: Lakini kama wewe initialize
dwarves nje ya kwa kitanzi, basi

Vietnamese: 
>> SHARON: Vâng, đó là.
Gì?
Jason Hirschhorn: Yeah, vì vậy nó.
Vì vậy, thông thường phạm vi
một cái gì đó là trong dấu ngoặc nhọn.
Vì vậy, phạm vi là luôn luôn đi
để được trong dấu ngoặc nhọn,
nhưng điều đó sẽ không làm cho
nhiều ý nghĩa đối với vòng lặp for
bởi vì chúng ta khởi tạo
người lùn trong đó ngoặc móc.
Vì vậy, thông thường phạm vi của người lùn, mà
biến sẽ không kéo dài quá khứ đó.
Đây là một trường hợp đặc biệt mặc dù.
Vì vậy, bạn khởi tạo nó
trong những dấu ngoặc đơn,
và sau đó bạn có phạm vi sau này.
Vì vậy, trường hợp đặc biệt.
Họ không nên có, và
rằng was-- Điều đó làm cho ý nghĩa?
>> HỌC SINH: số
>> Jason Hirschhorn: Tôi có thể đi qua nó.
Vì vậy, bạn là những gì vẫn còn lẫn lộn về?
>> HỌC SINH: Như bạn có thể sử dụng dwarves-- bạn
rõ ràng là có thể sử dụng người lùn [không nghe được]
bên ngoài công thức quá?
>> Jason Hirschhorn: Không, không.
Vì vậy, phạm vi của nó chỉ là bên trong
dấu ngoặc nhọn cho vòng lặp for, yeah.
SHARON: Nhưng nếu bạn khởi tạo
người lùn bên ngoài vòng lặp, sau đó

Hungarian: 
>> SHARON: Igen, így van.
Mi az?
JASON HIRSCHHORN: Igen, így is tesz.
Így általában a körét
valami van a kapcsos zárójeleket.
Így mindig lesz hatály
hogy a kapcsos zárójelek,
de ez nem lenne
sok értelme, hogy a for ciklus
mert inicializáltuk
törpék, hogy a zárójel.
Így általában a körét törpök, hogy
változó nem terjed ki, hogy a múlt.
Ez egy különleges eset, bár.
Szóval inicializálása
az említett zárójelben,
és akkor azzal a lehetőséggel később.
Olyan különleges eset.
Azt nem kellett volna azt, és
hogy was-- Ennek van értelme?
>> Diák: Nem.
>> JASON HIRSCHHORN: tudok menni rajta.
Tehát mi még mindig zavaros?
>> Diák: Mivel lehet használni dwarves-- te
nyilvánvalóan használhatja törpék [hallható]
kívül a formula is?
>> JASON HIRSCHHORN: Nem, nem.
Tehát hatálya csak belül a
kapcsos zárójelek a for ciklus, igen.
SHARON: De ha inicializálni
törpék kívül a hurok, akkor

Welsh: 
>> SHARON: Ydyw, y mae.
Beth?
JASON Hirschhorn: Yeah, felly mae'n ei wneud.
Felly, fel arfer yn y cwmpas
rhywbeth yn y braces cyrliog.
Felly cwmpas bob amser yn mynd
i fod yn y braces cyrliog,
ond ni fyddai'n gwneud
llawer o synnwyr i'r am ddolen
oherwydd ein bod yn ymgychwyn
dwarves yn y brês cyrliog.
Felly, fel arfer yn y cwmpas y dwarves, bod
Ni fyddai amrywiol yn ymestyn heibio hynny.
Mae hwn yn achos arbennig er.
Felly rydych yn ymgychwyn ei
o fewn y cromfachau hynny,
ac yna mae gennych cwmpas nes ymlaen.
Achos mor arbennig.
Ni ddylent gael hynny, ac
bod was-- Bod gwneud synnwyr?
>> MYFYRIWR: Na
>> JASON Hirschhorn: gallaf fynd drosto.
Felly beth ydych chi'n dal i fod yn ddryslyd am?
>> MYFYRIWR: Fel yn y gallwch ei ddefnyddio dwarves-- chi
yn amlwg yn gallu defnyddio dwarves [Anghlywadwy]
y tu allan i'r fformiwla hefyd?
>> JASON Hirschhorn: Na, na.
Felly, mae'r cwmpas y tu mewn i'r yn unig
braces cyrliog i am ddolen, yeah.
SHARON: Ond os ydych yn ymgychwyn
dwarves tu allan i'r dros ddolen, yna

Italian: 
>> SHARON: Sì, lo è.
Che cosa?
JASON HIRSCHHORN: Sì, così lo fa.
Così normalmente nel campo di applicazione
qualcosa è nelle parentesi graffe.
Così ambito sta andando sempre
essere nelle parentesi graffe,
ma che non avrebbe fatto
molto senso per il ciclo for
perché abbiamo inizializzato
nani in quella parentesi graffa.
Quindi normalmente la portata di nani, che
variabile non si estenderebbe passato.
Questo è un caso speciale però.
Così si inizializza esso
all'interno di queste parentesi,
e poi ci sono l'ambito più tardi.
Caso così speciale.
Non dovrebbero avere quel, e
che era-- che hanno senso?
>> Studente: No.
>> JASON HIRSCHHORN: posso andare su di esso.
Allora, cosa stai ancora confusi su?
>> STUDENTE: Come si può utilizzare dwarves-- voi
può, ovviamente, usare i nani [incomprensibile]
al di fuori della formula troppo?
>> JASON HIRSCHHORN: No, no.
Quindi il campo di applicazione è solo all'interno
parentesi graffe per il ciclo for, sì.
SHARON: Ma se si inizializza
nani al di fuori del ciclo for, poi

Ukrainian: 
>> Шарон: Так, це так.
Що?
Джейсон Хіршхорна: Так, так він робить.
Так як правило, обсяг
щось не в фігурних дужках.
Так сфера завжди буде
щоб бути в фігурних дужках,
але, що не робитиме
багато сенсу для для петлі
бо ми ініціалізації
Гноми в цьому фігурною дужкою.
Так зазвичай сфера гномів, що
Змінна не виходитиме за що.
Це особливий випадок, хоча.
Таким чином, ви инициализировать його
в цих дужках,
і тоді у вас є сферу пізніше.
Так особливий випадок.
Вони не повинні мати, що й
що was-- Це має сенс?
>> СТУДЕНТ: Ні.
>> Джейсон Хіршхорна: я можу піти по ньому.
Так що ж ви досі плутають о?
>> СТУДЕНТ: Як і в ви можете використовувати dwarves-- вас
очевидно, може використовувати гномів [нерозбірливо]
поза формули теж?
>> Джейсон Хіршхорна: Ні, ні.
Так сфера це тільки всередині
Фігурні дужки для для петлі, так.
Шарон: Але якщо ви ініціалізації
Гноми поза цикл, то

Slovenian: 
>> SHARON: Ja, res je.
Kaj je?
JASON Hirschhorna: Ja, tako je.
Tako običajno obseg
nekaj, kar je v zavite oklepaje.
Tako področje je vedno tekoč
da je v zavite oklepaje,
vendar, da ne bi
smisla za zanko
ker smo inicializiran
Škrati v tej kodrasti naramnicami.
Tako običajno obseg škratov, ki
spremenljivka ne bi razširila mimo tega.
To je poseben primer, čeprav.
Torej si inicializacijo
znotraj teh oklepajev,
in potem boste morali obseg kasneje.
Tako poseben primer.
Ne bi smeli dopustiti, in
da was-- to smiselno?
>> STUDENT: No.
>> JASON Hirschhorna: morem iti čez to.
Torej, kaj ste še vedno zmedeni o tem?
>> ŠTUDENT: Enako kot pri lahko uporabite dwarves-- vas
lahko seveda uporabite palčkov [neslišno]
zunaj formule preveč?
>> JASON Hirschhorna: Ne, ne.
Torej obseg njej je samo v notranjosti
zaviti oklepaji so za zanke, ja.
SHARON: Ampak, če ste inicializirati
škratje zunaj zanke, potem

Yiddish: 
>> שרון: יא, עס איז.
וואס?
דזשייסאַן כערשכערן: יאָ, אַזוי עס טוט.
אזוי נאָרמאַלי דער פאַרנעם פון
עפּעס איז אין די געגרייַזלט ברייסאַז.
אזוי פאַרנעם איז שטענדיק געגאנגען
צו זיין אין די געגרייַזלט ברייסאַז,
אָבער אַז וואָלט ניט מאַכן
פיל געפיל פֿאַר די פֿאַר שלייף
ווייַל מיר ינישאַלייזד
דוואָרווז אין אַז געגרייַזלט בראַסע.
אזוי נאָרמאַלי דער פאַרנעם פון דוואָרווז, אז
בייַטעוודיק וואָלט נישט פאַרברייטערן פאַרגאַנגענהייַט אַז.
דעם איז אַ ספּעציעל קאַסטן כאָטש.
אזוי איר ינישאַלייז עס
ין די קלאַמערן,
און דעמאָלט איר האָבן די פאַרנעם שפּעטער אויף.
אַזוי ספּעציעל פאַל.
זיי זאָל ניט האָבן אַז, און
אַז וואַס-- אַז מאַכן זינען?
>> תּלמיד: ניין
>> דזשייסאַן כערשכערן: איך קענען גיין איבער אים.
אזוי וואָס זענען איר נאָך צעטומלט וועגן?
>> תּלמיד: ווי אין קענען איר נוצן דוואַרוועס-- איר
קענען דאָך נוצן דוואָרווז [ינאָדאַבאַל]
אַרויס די פאָרמולע אויך?
>> דזשייסאַן כערשכערן: ניין, ניין.
אזוי דער פאַרנעם פון עס איז בלויז ין די
געגרייַזלט ברייסאַז פֿאַר די פֿאַר שלייף, יאָ.
שרון: אבער אויב איר ינישאַלייז
דוואָרווז אַרויס פון די פֿאַר שלייף, דעמאָלט

Danish: 
>> SHARON: Ja, det er.
Hvad?
JASON Hirschhorn: Ja, så det gør.
Så normalt anvendelsesområde
noget er i de krøllede parenteser.
Så omfang er altid vil
at være i krøllede parenteser,
men det ville ikke gøre
meget mening for for-løkken
fordi vi initialiseret
dværge i den krøllede parentes.
Så normalt omfanget af dværge, at
variabel ville ikke strække sig forbi det.
Dette er et særligt tilfælde selv.
Så du formatere det
inden for disse parenteser,
og så har man omfanget senere.
Så særtilfælde.
De bør ikke have det, og
at was-- det mening?
>> STUDENT: Nej.
>> JASON Hirschhorn: Jeg kan gå over det.
Så hvad er du stadig forvirret over?
>> STUDENT: Som i kan du bruge dwarves-- dig
kan naturligvis bruge dværge [uhørligt]
uden formlen for?
>> JASON Hirschhorn: Nej, nej.
Så omfanget af det er kun inden for
krøllede parenteser til for loop, ja.
SHARON: Men hvis du formatere
dværge uden for for-løkken, derefter

Esperanto: 
>> Sharon: Jes, ĝi estas.
Kio?
JASON Hirschhorn: Yeah, do faras.
Do kutime la medio de
io estas en la frizita krampoj.
Do atingo ĉiam irante
esti en la frizita krampoj,
sed tiu ne volis fari
tre sentita por la por buklo
ĉar ni inicializado
nanoj en tiu krispa krampoj.
Do kutime la medio de nanoj, kiuj
variablo ne etendi pasinteco tio.
Tiu estas speciala kazo tamen.
Do vi pravalorizi ĝi
ene de tiuj krampoj,
kaj tiam vi havas la medio poste.
Tiel speciala kazo.
Ili ne havas tiun, kaj
ke was-- Tio havas sencon?
>> Student: No.
>> JASON Hirschhorn: Mi volas transiri ĝin.
Do kio estas vi ankoraŭ neklara?
>> Student: Kiel en vi povas uzi dwarves-- vin
povas evidente uzas nanoj [inaudible]
ekster la formulo ankaŭ?
>> JASON Hirschhorn: Ne, ne.
Do la medio de nur interne de la
frizita krampoj por la por buklo, jes.
Sharon: Sed se vi pravalorizi
enanos ekster la buklo, tiam

Polish: 
>> SHARON: Tak, to jest.
Co?
JASON Hirschhorn: Tak, tak, tak.
Tak normalnie zakres
coś jest w nawiasach klamrowych.
Więc zawsze będzie zakres
być w nawiasy,
ale to nie zrobi
większego sensu dla pętli
ponieważ zainicjowana
Krasnoludy w tym nawias klamrowy.
Tak normalnie zakres krasnoludów, że
zmienna nie będzie wystawać poza tym.
Jest to specjalny przypadek choć.
Więc go zainicjować
w tych nawiasach,
i wtedy masz zakres później.
Więc szczególny przypadek.
Nie powinny one mieć, że i
że was-- To ma sens?
>> Student: Nie.
>> JASON Hirschhorn: mogę nad nim.
Więc co tu jeszcze nie zna?
>> STUDENT: jak można użyć dwarves-- was
Można oczywiście korzystać z krasnoludów [niesłyszalne]
poza wzoru też?
>> JASON Hirschhorn: Nie, nie.
Tak więc zakres to tylko wewnątrz
nawiasy klamrowe dla dla pętli, tak.
SHARON: Ale jeśli zainicjować
Krasnoludy poza pętli, a następnie

Latin: 
>> Saron utique.
Quid?
IASON HIRSCHHORN: Yeah, ita fit.
Ita plerumque est finis
esse in crispus adstringit.
So scopum est semper futura
esse in crispus adstringit
sed hoc non
multo sensu, quia pro loop
quia initialized
Nani in hoc crispus ue.
Ita plerumque est finis nani, ut
sic non esset praeteritum, quod variabilis.
Hoc tamen in casu speciali.
Ita et vos initialize eam
intra parentheses ii,
et postea subditur, et habebis.
Et specialiter.
Quod illis non sit, et
quod was-- Quod facere sensu?
>> Satisfecisti No
>> IASON HIRSCHHORN: ego potest ire super eam.
Quid ergo adhuc confusa est?
>> Discipulus Ut vos can utor in vestri dwarves--
nani potest uti patet: [tacita]
Formula quoque extra?
>> IASON HIRSCHHORN: Non, non.
Tantum intra ambitum et
crispus adstringit quia pro loop, yeah.
SHARON: si autem initialize
Nani de foris est pro ansam veniat, tunc

Lithuanian: 
>> SHARON: Taip, ji yra.
Ką?
JASON Hirschhorn: Taip, taip, ji veikia.
Taigi paprastai taikymo sritis
kažkas yra garbanotas petnešomis.
Taigi apimtis visada bus
būti garbanotas petnešos,
bet kad nebūtų padaryti
daug prasmė for ciklas
nes mes inicializuoti
nykštukai toje garbanotais petnešomis.
Taigi paprastai iš nykštukai apimtis, kad
kintamasis nebūtų pratęsti praeitis.
Tai ypatingas atvejis, nors.
Taigi jūs inicijuoti ją
tose skliausteliuose,
ir tada jūs turite apimtį vėliau.
Toks ypatingas atvejis.
Jie neturėtų turėti, kad ir
kad was-- Tai prasminga?
>> STUDENTŲ: Ne
>> JASON Hirschhorn: galiu eiti per jį.
Taigi, ką jūs vis dar painiojama apie?
>> STUDENTŲ: Kaip jūs galite naudoti dwarves-- jus
akivaizdžiai galima naudoti nykštukai [nesigirdi]
ne formule per?
>> JASON Hirschhorn: Ne, ne.
Taigi tai sritis yra tik viduje
garbanotieji petnešų dėl Loop, yeah.
SHARON: Bet jeigu jūs inicializuoti
nykštukai nepriklausantys for ciklas, tada

Romanian: 
>> SHARON: Da, este.
Ce?
JASON Hirschhorn: Da, așa se face.
Deci, în mod normal în domeniul de aplicare al
ceva este în acolade.
Deci, domeniul de aplicare este întotdeauna o
pentru a fi în acolade,
dar care nu ar face
mult sens pentru pentru buclă
pentru că am initializat
pitici în care acoladă.
Deci, în mod normal în domeniul de aplicare al pitici, care
variabilă nu s-ar extinde dribleze pe asta.
Acesta este un caz special, totuși.
Astfel încât să se inițializa
în aceste paranteze,
și apoi ai domeniului de aplicare mai târziu.
Caz atât de special.
Ei nu ar trebui să aibă faptul că, și
că asta-- Asta face sens?
>> STUDENT: Nu.
>> JASON Hirschhorn: eu pot trece peste asta.
Deci, ce mai ești confuz despre?
>> STUDENT: Ca și în puteți folosi dwarves-- te
se poate folosi în mod evident, pitici [inaudibil]
în afara formula prea?
>> JASON Hirschhorn: Nu, nu.
Deci sfera de numai interior
acolade pentru m de buclă, da.
SHARON: Dar dacă inițializa
pitici în afara de bucla, apoi

Indonesian: 
>> SHARON: Ya, itu.
Apa?
JASON Hirschhorn: Ya, jadi itu tidak.
Jadi biasanya lingkup
sesuatu yang di kurung kurawal.
Jadi lingkup selalu akan
berada di kurung kurawal,
tapi itu tidak akan membuat
banyak akal untuk untuk loop
karena kita diinisialisasi
kurcaci dalam kurung kurawal.
Jadi biasanya lingkup kurcaci, yang
variabel tidak akan memperpanjang masa lalu itu.
Ini adalah kasus khusus meskipun.
Jadi Anda menginisialisasi
dalam mereka kurung,
dan kemudian Anda memiliki ruang lingkup nanti.
Kasus begitu istimewa.
Mereka tidak harus memiliki itu, dan
yang was-- Itu masuk akal?
>> SISWA: No.
>> JASON Hirschhorn: Aku bisa pergi lebih dari itu.
Jadi apa yang Anda masih bingung tentang?
>> SISWA: Seperti dalam dapat Anda gunakan dwarves-- Anda
jelas dapat menggunakan kurcaci [tidak terdengar]
luar formula juga?
>> JASON Hirschhorn: Tidak, tidak.
Jadi ruang lingkup hanya di dalam
kurung kurawal untuk loop, ya.
SHARON: Tetapi jika Anda menginisialisasi
kurcaci di luar untuk loop, maka

Afrikaans: 
>> SHARON: Ja, dit is.
Wat?
JASON Hirschhorn: Ja, so is dit nie.
So gewoonlik die omvang van
iets in die krullerige draadjies.
So omvang is altyd iets
te wees in die krulhakies,
maar dit sou nie
veel sin vir die lus
omdat ons geïnisialiseer
dwerge in daardie krullerige stut.
So gewoonlik die omvang van die dwerge, wat
veranderlike sal nie langer verlede dat.
Dit is 'n spesiale geval al is.
Sodat jy dit inisialiseer
binne daardie hakies,
en dan moet jy die omvang later.
So spesiale geval.
Hulle moet nie dat en
dat was-- Dit maak sin?
>> STUDENT: No.
>> JASON Hirschhorn: ek kan gaan oor dit.
So, wat is jy nog steeds verward oor?
>> STUDENT: Soos in jy kan gebruik dwarves-- jy
kan natuurlik gebruik dwerge [onhoorbaar]
buite die formule ook?
>> JASON Hirschhorn: Nee, nee.
So het die omvang van dit is net die binnekant van die
krulhakies vir die lus, ja.
SHARON: Maar as jy inisialiseer
dwerge buite die lus, dan

Slovak: 
>> SHARON: Áno, to je.
Čo je?
JASON Hirschhorn: Jo, tak to robí.
Takže za normálnych okolností rozsah
niečo, čo je v zložených zátvorkách.
Takže rozsah je vždy
byť v zložených zátvorkách,
ale to by nedávalo
veľa zmysel pre pre sláčiky
pretože sme inicializovaný
Trpaslíci v tomto zloženou zátvorkou.
Takže za normálnych okolností rozsah trpaslíkov, ktoré
premenná by presahovať to.
Jedná sa o zvláštny prípad hoci.
Takže si ju inicializovať
v týchto zátvorkách,
a potom máte priestor neskôr.
Tak zvláštny prípad.
Nemali by mať to, a
že was-- to zmysel?
>> STUDENT: Nie
>> JASON Hirschhorn: Môžem ísť cez neho.
Takže to, čo ste ešte zmätená o tom?
>> Študent: Ako sa môžete dwarves-- vás
Môžete samozrejme použiť trpaslíkmi [nepočuteľné]
mimo vzorca taky?
>> JASON Hirschhorn: Nie, nie.
Takže rozsah je to len vo vnútri
zložené zátvorky pre pre sláčiky, jo.
SHARON: Ale ak inicializovať
trpaslíci mimo slučky for, potom

Hindi: 
>> शेरोन: हाँ, यह है.
क्या?
जेसन Hirschhorn: यह करता हाँ, तो.
तो सामान्य रूप से गुंजाइश
कुछ घुंघराले ब्रेसिज़ में है.
तो गुंजाइश हमेशा रहा है
घुंघराले ब्रेसिज़ में होना,
लेकिन कि नहीं होता
पाश के लिए के लिए बहुत मायने
हम initialized क्योंकि
कि घुंघराले ब्रेस में बौने.
बौने का तो आम तौर पर गुंजाइश है, कि
चर कि अतीत का विस्तार नहीं होगा.
हालांकि यह एक विशेष मामला है.
तो आप यह इनिशियलाइज़
उन कोष्ठक के अंदर,
और फिर आप बाद में गुंजाइश है.
इसलिए विशेष मामला.
वे कहते हैं कि है, और नहीं चाहिए
कि अर्थ है कि was--?
>> छात्र: नहीं.
>> जेसन Hirschhorn: मैं इस पर जा सकते हैं.
तो अगर आप अभी भी के बारे में भ्रमित कर रहे हैं?
>> छात्र: में के रूप में उपयोग कर सकते हैं dwarves-- आप
जाहिर [अश्राव्य] बौने उपयोग कर सकते हैं
बहुत सूत्र के बाहर?
>> जेसन Hirschhorn: नहीं, नहीं.
तो यह की गुंजाइश के अंदर ही है
पाश के लिए के लिए घुंघराले ब्रेसिज़, हाँ.
शेरोन: लेकिन आप को प्रारंभ अगर
तो पाश के लिए बाहर बौने,

Bengali: 
>> SHARON: হ্যাঁ, এটা.
কি?
JASON HIRSCHHORN: এটা আছে হ্যাঁ, তাই.
তাই স্বাভাবিকভাবে সুযোগ
কিছু কোঁকড়া ধনুর্বন্ধনী হয়.
তাই সুযোগ সবসময় যাচ্ছে
কোঁকড়া ধনুর্বন্ধনী করা,
কিন্তু যে না করবে না
লুপ জন্য জন্য অনেক ধারনা
আমরা সক্রিয়া কারণ
যে কোঁকড়া বক্রবন্ধনী মধ্যে Dwarves.
Dwarves এর তাই স্বাভাবিকভাবে সুযোগ, যে
পরিবর্তনশীল যে অতীতে প্রসারিত না.
এই যদিও একটি বিশেষ ক্ষেত্রে.
সুতরাং আপনি এটি আরম্ভ
যারা বন্ধনীর মধ্যে,
এবং তারপর আপনি পরে সুযোগ আছে.
তাই বিশেষ ক্ষেত্রে.
তারা যে আছে, এবং করা উচিত
জানার জন্য যে যে ছিল?
>> ছাত্র: নং
>> JASON HIRSCHHORN: আমি এটা উপর যেতে পারেন.
তাই আপনি এখনও সম্পর্কে বিভ্রান্ত কি হয়?
>> ছাত্র: এ হিসাবে আপনি ব্যবহার করতে পারেন dwarves-- আপনি
স্পষ্টত [শ্রবণাতীত] Dwarves ব্যবহার করতে পারেন
খুব সূত্র বাইরে?
>> JASON HIRSCHHORN: না, না.
সুতরাং এটি সুযোগ ভিতরে শুধুমাত্র হয়
লুপ জন্য জন্য কোঁকড়া ধনুর্বন্ধনী, হাঁ.
SHARON: কিন্তু আপনি আরম্ভ হলে
তারপর লুপ জন্য বাইরে Dwarves,

Albanian: 
>> SHARON: Po, kjo është.
Çfarë?
Jason Hirschhorn: Yeah, kështu që ajo bën.
Pra, normalisht qëllimi i
diçka është në formatimin e teksteve kaçurrel.
Pra, fushëveprimi është gjithmonë do
të jetë në formatimin e teksteve kaçurrel,
por kjo nuk do të bëjë
ndjenjë shumë e për lak
sepse ne initialized
dwarves në atë Brace kaçurrel.
Pra, normalisht qëllimi i dwarves, që
variabël nuk do të zgjasë kaluara se.
Ky është një rast i veçantë pse.
Pra, ju nisja atë
brenda këtyre kllapa,
dhe pastaj ju keni qëllimin më vonë.
Rast në mënyrë të veçantë.
Ata nuk duhet të kenë atë, dhe
që was-- Që e bëjnë kuptim?
>> STUDENT: Jo
>> Jason Hirschhorn: Unë mund të shkojnë mbi të.
Pra, çfarë jeni ende të hutuar në lidhje me?
>> STUDENT: Si në ju mund të përdorni dwarves-- ju
natyrisht mund të përdorni dwarves [padëgjueshme]
jashtë formulës shumë?
>> Jason Hirschhorn: Jo, jo.
Pra, qëllimi i saj është vetëm brenda
formatimin e teksteve kaçurrel per për lak, vërtet.
SHARON: Por nëse ju nisja
dwarves jashtë për lak, pastaj

Japanese: 
>> SHARON：はい、そうです。
なに？
ジェイソン·ハーシュホーン：うん、そうそれはありません。
ので、通常の範囲
何かが中括弧である。
だから、スコープは常に起こっている
中括弧でなければ、
それはすることはないだろう
forループのため、あまり意味
我々は初期化のため
その中カッコでドワーフ。
だから、通常はドワーフの範囲は、その
変数は、その越えて拡張しないでしょう。
とは言うものの、これは特殊なケースです。
だから、それを初期化
これらのカッコ内、
そして、あなたは後でスコープを持ちます。
だから、特別なケース。
彼らはそれを持って、そしてべきではない
意味をなすことwas--？
>> 学生：いいえ。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：私はその上に行くことができます。
だから、あなたはまだ混乱は何ですか？
>> 学生：あなたはdwarves--使用することができますと同様に
明らかにドワーフ[聞こえない]を使用することができます
あまりに式外側？
>> ジェイソン·ハーシュホーン：いや、いや。
だから、の範囲が唯一の内部にある
forループのための中括弧、ええ。
SHARON：しかし、あなたは初期化した場合
その後、forループの外ドワーフ、

Haitian: 
>> SHARON: Wi, li se.
Ki sa?
JASON HIRSCHHORN: Yeah, se konsa li fè sa.
Se konsa, nòmalman sijè ki abòde lan
yon bagay se nan aparèy òtopedik yo Curly.
Se konsa, sijè ki abòde se toujou pral
yo dwe nan aparèy òtopedik yo Curly,
men sa pa ta fè
anpil sans pou la pou riban
paske nou inisyalizèd
nen nan ki atèl Curly.
Se konsa, nòmalman sijè ki abòde lan nen, ki
varyab pa ta pwolonje sot pase sa.
Sa a se yon ka espesyal menm si.
Se konsa, ou inisyalize li
nan sa yo parantèz,
ak Lè sa a ou gen sijè ki abòde lan pita sou.
Se konsa, ka espesyal.
Yo pa ta dwe gen sa, ak
ki was-- Sa fè sans?
>> ELÈV: No
>> JASON HIRSCHHORN: mwen ka ale sou li.
Se konsa, sa yo se ou toujou konfonn sou?
>> ELÈV: Kòm nan ou ka itilize dwarves-- ou
ka evidamman itilize nen [fèbl]
deyò fòmil la tou?
>> JASON HIRSCHHORN: Non, pa gen okenn.
Se konsa, sijè ki abòde lan li se sèlman nan anndan an
aparèy òtopedik Curly pou la pou riban, yeah.
SHARON: Men, si ou inisyalize
nen deyò nan la pou riban, lè sa a

Serbian: 
>> СХАРОН: Да, то је.
Шта?
ЈАСОН Хирсцххорн: Да, тако да не.
Дакле, обично обим
нешто је у заграда.
Дакле, обим се стално дешава
да се у заграда,
али да не би
много смисла за за петљу
јер ми инитиализед
патуљци у том коврџаве браце.
Дакле, обично обим патуљака, који
променљива не би продужити преко тога.
Ово је посебан случај ипак.
Тако да га иницијализујете
унутар тих загради,
а онда имате обима касније.
Тако посебан случај.
Они не би требало да имају то, и
То је било-- то има смисла?
>> СТУДЕНТ: Не
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Могу да идем преко ње.
Дакле, оно што још увек збуњени?
>> СТУДЕНТ: Као да користите дварвес-- вас
Можете користити очигледно патуљке [неразумљиво]
изван формуле превише?
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Не, не.
Тако да је обим је само унутар
цурли припрема за за петљу, да.
СХАРОН: Али ако иницијализујете
патуљци ван за петље, затим

Russian: 
>> Шарон: Да, это так.
Что?
Джейсон Хиршхорн: Да, так он делает.
Так как правило, объем
что-то не в фигурных скобках.
Так сфера всегда будет
чтобы быть в фигурных скобках,
но, что не будет делать
много смысла для для петли
потому что мы инициализации
Гномы в этом фигурной скобкой.
Так обычно сфера гномов, что
Переменная не будет выходить за что.
Это особый случай, хотя.
Таким образом, вы инициализировать его
в этих скобках,
и тогда у вас есть сферу позже.
Так особый случай.
Они не должны иметь, что и
что was-- Это имеет смысл?
>> СТУДЕНТ: Нет.
>> Джейсон Хиршхорн: я могу пойти по нему.
Так что же вы до сих пор путают о?
>> СТУДЕНТ: Как и в вы можете использовать dwarves-- вас
очевидно, может использовать гномов [неразборчиво]
вне формулы тоже?
>> Джейсон Хиршхорн: Нет, нет.
Так сфера это только внутри
Фигурные скобки для для петли, да.
Шарон: Но если вы инициализации
Гномы вне цикл, то

Spanish: 
>> SHARON: Sí, lo es.
¿Qué?
JASON HIRSCHHORN: Sí, por lo que hace.
Así que normalmente el alcance de
algo está en las llaves.
Así alcance siempre va
estar en las llaves,
pero que no haría
mucho sentido para el bucle for
porque hemos inicializado
enanos en que corchete.
Así que normalmente el alcance de los enanos, que
variable no se extendería más allá de eso.
Este es un caso especial, aunque.
Así que lo inicialice
dentro de los paréntesis,
y entonces usted tiene el alcance más adelante.
Así caso especial.
No deben tener eso, y
que era-- Eso tiene sentido?
>> ESTUDIANTE: No.
>> JASON HIRSCHHORN: Me puede ir sobre ella.
Entonces, ¿qué está usted todavía confundido acerca?
>> ESTUDIANTE: Como puede usted utilizar en dwarves-- usted
puede utilizar obviamente enanos [inaudible]
fuera de la fórmula también?
>> JASON HIRSCHHORN: No, no.
Así que el alcance de la misma es sólo dentro de la
llaves para el bucle for, sí.
SHARON: Pero si inicializar
enanos fuera del bucle, a continuación,

Malay (macrolanguage): 
>> SHARON: Ya, ia adalah.
Apa?
JASON Hirschhorn: Ya, jadi ia.
Jadi biasanya skop
sesuatu yang tidak di kurung kurawal.
Jadi skop selalu akan
berada dalam pendakap kerinting,
tetapi itu tidak akan membuat
pengertian yang mendalam untuk untuk loop
kerana kita dimulakan
orang kerdil dalam pendakap kerinting.
Jadi biasanya skop kerdil, yang
pembolehubah tidak akan memperpanjang masa lalu itu.
Ini adalah kes khas walaupun.
Jadi, anda memulakan ia
dalam mereka kurung,
dan kemudian anda perlu skop di kemudian hari.
Kes begitu istimewa.
Mereka tidak boleh memiliki itu, dan
yang was-- itu masuk akal?
>> PELAJAR: No.
>> JASON Hirschhorn: saya boleh pergi lebih dari itu.
Jadi apa yang anda masih keliru tentang?
>> PELAJAR: Seperti yang anda boleh menggunakan dwarves-- anda
jelas dapat menggunakan orang kerdil [terdengar]
formula luar juga?
>> JASON Hirschhorn: Tidak, tidak.
Jadi skop itu hanya di dalam
pendakap kerinting untuk untuk loop, ya.
SHARON: Tetapi jika anda memulakan
orang kerdil di luar untuk gelung, maka

German: 
>> SHARON: Ja, es ist.
Was?
JASON HIRSCHHORN: Ja, so ist es nicht.
Also normalerweise der Umfang der
etwas in den geschweiften Klammern.
So Umfang wird immer
in geschweiften Klammern werden,
aber das nicht machen würde
viel Sinn für die for-Schleife
weil wir initialisiert
Zwerge in dieser geschweiften Klammer.
Also normalerweise der Umfang der Zwerge, dass
Variable wäre nicht in der Vergangenheit, dass zu verlängern.
Dies ist ein Sonderfall aber.
So können Sie es zu initialisieren
innerhalb dieser Klammern,
und dann können Sie den Umfang haben später.
Also Sonderfall.
Sie sollten nicht über das, und
dass was--, die Sinn machen?
>> STUDENT: No.
>> JASON HIRSCHHORN: Ich kann über sie gehen.
Also, was sind Sie immer noch verwirrt über?
>> STUDENT: Wie in können Sie verwenden dwarves-- Sie
kann offensichtlich verwenden Zwerge [unverständlich]
außerhalb der Formel auch?
>> JASON HIRSCHHORN: Nein, nein.
So dass der Umfang der es nur innerhalb der
geschweiften Klammern für die for-Schleife, yeah.
SHARON: Aber wenn Sie initialisieren
Zwerge außerhalb der for-Schleife, dann

Basque: 
>> SHARON: Bai, hau da.
Zer?
JASON Hirschhorn: egiten du Bai, beraz.
Beraz, normalean esparrua
Zerbait kizkur giltza da.
Beraz, esparrua da beti joan
to kizkur giltza izan behar du,
baina ez litzateke egin
begizta egiteko zentzu handirik
hasieratu dugulako
kizkur giltza horretan nanoen.
Beraz, normalean nanoen esparrua, eta,
aldagai ez litzateke igaroko dute.
Kasu berezi bat da, nahiz eta.
Beraz, bada abiarazi duzu
Parentesi horiek barruan,
eta, ondoren, esparrua behar duzu geroago.
Kasu hain berezia.
Ez behar dutela, eta
was-- duten Hori zentzurik?
>> Ikaslea: No.
>> JASON Hirschhorn: Ezin dut haren gainetik joan.
Beraz, zer zara oraindik nahastu?
>> Ikaslea: batzuetan bezala erabili dwarves-- duzu
jakina, nanoen erabili ahal [INAUDIBLE]
formula gehiegi kanpo?
>> JASON Hirschhorn: Ez, ez.
Beraz, esparrua, bakarrik barrutik
giltza kizkur for begizta, bai.
SHARON: Baina hasieratu baduzu
begizta kanpo nanoen, orduan

Georgian: 
>> SHARON: დიახ, ეს არის.
რა?
JASON HIRSCHHORN: ჰო, ისე, რომ ეს არ.
ასე რომ, ჩვეულებრივ ფარგლებში
რაღაც არის Curly braces.
ასე ფარგლებს ყოველთვის აპირებს
იყოს curly braces,
მაგრამ, რომ არ მიიღოს
დიდი აზრი ამისთვის loop
იმიტომ, რომ ჩვენ ინიციალიზაცია
Dwarves, რომ curly გაუწიოს.
ასე რომ, ჩვეულებრივ ფარგლებს Dwarves, რომ
ცვლადი არ ვრცელდება წარსულში რომ.
ეს არის განსაკუთრებული შემთხვევა იყო.
ასე რომ თქვენ ინიციალიზაცია იგი
ფარგლებში იმ ფრჩხილებში,
და შემდეგ თქვენ გაქვთ ფარგლებს მოგვიანებით.
ასე განსაკუთრებული შემთხვევაა.
არ უნდა, რომ და
რომ was-- რომ აზრი?
>> სტუდენტი: არა
>> JASON HIRSCHHORN: მე შემიძლია წასვლა მას.
რა არის ჯერ კიდევ დაბნეული შესახებ?
>> სტუდენტი: როგორც შეგიძლიათ გამოიყენოთ dwarves-- თქვენ
შეიძლება ითქვას, გამოიყენოთ Dwarves, [INAUDIBLE]
გარეთ formula ძალიან?
>> JASON HIRSCHHORN: არა, არა.
ასე ფარგლებს იგი მხოლოდ შიგნით
curly braces ამისთვის მარყუჟის, yeah.
SHARON: მაგრამ თუ თქვენ ინიციალიზაცია
Dwarves, გარეთ მარყუჟის, მაშინ

Irish: 
>> SHARON: Tá, tá sé.
Cad é?
JASON Hirschhorn: Yeah, mar sin a dhéanann sé.
Mar sin, de ghnáth ar an raon feidhme
Tá rud éigin i na braces gcuach.
Mar sin, tá scóip ag dul i gcónaí
a bheith i braces chatach,
ach ní bheadh ​​a dhéanamh
ciall i bhfad do na do lúb
toisc túsaithe muid
áit fosta sa brace curly.
Mar sin, de ghnáth ar an raon feidhme na áit fosta, go
Ní bheadh ​​athróg leathnú anuas go.
Is é seo an cás speisialta cé.
Mar sin, tú a thúsú é
laistigh de na lúibíní,
agus ansin tá tú ar an raon feidhme níos déanaí.
Cás sin speisialta.
Níor chóir go mbeadh sin, agus
go was-- Go ciall?
>> MAC LÉINN: Uimh
>> JASON Hirschhorn: Is féidir liom dul níos mó ná é.
Mar sin, cad tá tú fós mearbhall faoi?
>> MAC LÉINN: Mar atá sa féidir leat é a úsáid dwarves-- tú
Is féidir úsáid a bhaint as ar ndóigh áit fosta [inaudible]
lasmuigh de na foirmle freisin?
>> JASON Hirschhorn: No, no.
Mar sin, tá an raon feidhme é ach amháin taobh istigh den
braces chatach do do lúb, yeah.
SHARON: Ach má tá tú a thúsú
áit fosta lasmuigh den haghaidh lúb, ansin

Portuguese: 
>> SHARON: Sim, é.
O quê?
JASON Hirschhorn: Sim, por isso que ele faz.
Assim, normalmente, o âmbito de aplicação do
algo está nas chaves.
Então alcance sempre vai
estar nas chaves,
mas que não faria
muito sentido para o loop
porque inicializado
anões em que chaveta.
Então, normalmente o escopo de anões, que
variável não se estenderia além disso.
Este é um caso especial embora.
Então você inicializa-lo
dentro desses parênteses,
e então você tem o escopo mais tarde.
Caso tão especial.
Eles não deveriam ter isso, e
que foi-- Isso faz sentido?
>> Estudante: Não.
>> JASON Hirschhorn: Eu posso passar por isso.
Então, o que você ainda está confuso sobre?
>> ESTUDANTE: Como em que você pode usar dwarves-- você
pode, obviamente, usar anões [inaudível]
no exterior da fórmula demasiado?
>> JASON Hirschhorn: Não, não.
Assim, o âmbito do que é apenas dentro do
chaves para o loop for, sim.
SHARON: Mas se você inicializar
anões fora do loop for, em seguida,

Modern Greek (1453-): 
>> ΣΑΡΟΝ: Ναι, αυτό είναι.
Τι;
JASON Hirschhorn: Ναι, έτσι το κάνει.
Έτσι κανονικά το πεδίο εφαρμογής της
κάτι που είναι στα άγκιστρα.
Έτσι, το πεδίο εφαρμογής θα είναι πάντα
να είναι στα άγκιστρα,
αλλά ότι δεν θα κάνουν
πολύ νόημα για το για βρόχο
γιατί έχουμε προετοιμαστεί
νάνους σε αυτό σγουρά κηδεμόνα.
Έτσι, κανονικά το πεδίο των νάνων, ότι
μεταβλητή δεν θα εκτείνονται πέρα ​​από αυτό.
Αυτή είναι μια ειδική περίπτωση όμως.
Έτσι θα γίνει η προετοιμασία
εντός των παρενθέσεων,
και τότε έχετε το πεδίο εφαρμογής αργότερα.
Έτσι, ειδική περίπτωση.
Δεν θα πρέπει να έχουν αυτό, και
ότι was-- που έχουν νόημα;
>> Φοιτητής: Όχι.
>> JASON Hirschhorn: Μπορώ να πάει πέρα ​​από αυτό.
Έτσι, τι είναι εσείς ακόμα σύγχυση σχετικά;
>> Φοιτητής: Όπως στο μπορείτε να χρησιμοποιήσετε dwarves-- σας
μπορεί να χρησιμοποιήσει προφανώς νάνοι [δεν ακούγεται]
έξω από τον τύπο πάρα πολύ;
>> JASON Hirschhorn: Όχι, όχι.
Έτσι, το πεδίο εφαρμογής της είναι μόνο στο εσωτερικό του
άγκιστρα για το βρόχο for, ναι.
ΣΑΡΟΝ: Αλλά αν έχετε προετοιμαστεί
νάνοι έξω από το βρόχο for, στη συνέχεια,

Galician: 
>> SHARON: Si, é.
O que?
Jason Hirschhorn: Si, por iso que fai.
Así, normalmente, o ámbito de aplicación do
algo está nas chaves.
Entón alcance sempre vai
estar nas chaves,
pero que non faría
moito sentido para o loop
porque inicializar
ananos en que chaveta.
Entón, normalmente o ámbito de ananos, que
variable non se estendería alén diso.
Este é un caso especial aínda.
Entón arrinque-lo
dentro destes parénteses,
e entón tes o alcance máis tarde.
Se tan especial.
Eles non deberían ter iso, e
que foi-- Isto ten sentido?
>> Estudante: Non.
>> Jason Hirschhorn: Podo pasar por iso.
Entón, o que aínda está confuso sobre?
>> ESTUDANTE: Como en que pode usar dwarves-- ti
pode, obviamente, usar ananos [inaudível]
no exterior da fórmula demasiado?
>> Jason Hirschhorn: Non, non.
Así, o marco do que é só dentro do
claves para o loop for, si.
SHARON: Pero se inicializar
ananos fóra do loop for, a continuación,

Latvian: 
>> SHARON: Jā, tā ir.
Kas?
Jason Hirschhorn: Jā, tā tas nav.
Tāpēc parasti joma
kaut kas ir cirtaini lencēm.
Tātad joma vienmēr būs
būt cirtaini lencēm,
bet tas nepadara
daudz maņa cilpas
jo mēs inicializēts
rūķi šajā cirtaini lencēm.
Tāpēc parasti joma dwarves, ka
mainīgais nebūtu paplašināt pagātnes to.
Šis ir īpašs gadījums, lai gan.
Tātad jūs sāktu to
šajās iekavās,
un tad jums ir joma vēlāk.
Tik īpašs gadījums.
Tiem nevajadzētu būt, ka, un
ka was-- Ka jēga?
>> STUDENT: Nē.
>> Jason Hirschhorn: Es varu iet pār to.
Tātad, kādi ir jūs joprojām sajaukt par to?
>> STUDENTU: Kā jūs varat izmantot dwarves-- tevi
protams, var izmantot rūķi [dzirdams]
ārpus formula pārāk?
>> Jason Hirschhorn: Nē, nē.
Tāpēc joma no tā ir tikai iekšpusē
cirtaini bikšturi attiecībā uz cilpas, jā.
SHARON: Bet, ja jūs sāktu
rūķi ārpus cilpas, tad

Filipino: 
>> Sharon: Oo, ito ay.
Ano?
Jason HIRSCHHORN: Oo, kaya ginagawa nito.
Kaya normal na saklaw ng
isang bagay ay nasa kulot brace.
Kaya ang saklaw ay palaging pagpunta
na nasa kulot tirante,
ngunit hindi na gagawin
magkano ang kahulugan para sa para sa loop
dahil namin nasimulan
dwarf sa na kulot suhay.
Kaya normal na saklaw ng mga dwarf, na
variable ay hindi pahabain nakalipas na iyon.
Ito ay isang espesyal na kaso bagaman.
Kaya initialize mo ito
sa loob ng mga panaklong,
at pagkatapos ay mayroon kang ang saklaw sa ibang pagkakataon.
Kaya espesyal na kaso.
Hindi nila dapat magkaroon iyon, at
na was-- Iyon kabuluhan?
>> MAG-AARAL: Hindi.
>> Jason HIRSCHHORN: Maaari ko bang balikan ito.
Kaya kung ano ikaw pa rin Nalilito tungkol sa?
>> MAG-AARAL: Tulad ng sa maaari mong gamitin dwarves-- mo
Maaari malinaw naman gamitin ang mga dwarf [hindi marinig]
sa labas ng formula masyadong?
>> Jason HIRSCHHORN: Hindi, hindi.
Kaya ang saklaw ng ito ay para lamang sa loob ng
kulot tirante para sa para sa loop, oo.
Sharon: Ngunit kung initialize mo
dwarf sa labas ng para sa loop, pagkatapos ay

Thai: 
>> ชารอน: ใช่มันเป็น
อะไร?
เจสัน Hirschhorn: ใช่ดังนั้นจึงไม่
ดังนั้นตามปกติขอบเขตของ
สิ่งที่อยู่ในวงเล็บปีกกา
ดังนั้นขอบเขตเสมอไป
ที่จะอยู่ในวงเล็บปีกกา,
แต่ที่จะไม่ทำให้
ความรู้สึกมากสำหรับการห่วง
เพราะเราเริ่มต้นได้
คนแคระในวงเล็บปีกกา
ดังนั้นตามปกติขอบเขตของคนแคระที่
ตัวแปรที่จะไม่ขยายระยะเวลาที่ผ่านมาว่า
นี้เป็นกรณีพิเศษว่า
เพื่อให้คุณเริ่มต้นมัน
ในวงเล็บนั้น
แล้วคุณมีขอบเขตในภายหลัง
ดังนั้นกรณีพิเศษ
พวกเขาไม่ควรจะมีนั้นและ
was-- ที่นั่นทำให้รู้สึก?
>> นักเรียนเลขที่
>> เจสัน Hirschhorn: ฉันสามารถไปกว่านั้น
ดังนั้นสิ่งที่คุณยังคงสับสนเกี่ยวกับ?
>> นักเรียน: ในขณะที่คุณสามารถใช้ dwarves-- คุณ
เห็นได้ชัดว่าสามารถใช้คนแคระ [ไม่ได้ยิน]
นอกสูตรเกินไป?
>> เจสัน Hirschhorn: ไม่ไม่
ดังนั้นขอบเขตของมันคือเฉพาะภายใน
วงเล็บปีกกาสำหรับการห่วงใช่
ชารอน: แต่ถ้าคุณเริ่มต้น
คนแคระนอกห่วงแล้ว

Czech: 
>> SHARON: Ano, to je.
Co je?
JASON Hirschhorn: Jo, tak to dělá.
Takže za normálních okolností rozsah
něco, co je ve složených závorkách.
Takže rozsah je vždycky
být ve složených závorkách,
ale to by nedávalo
hodně smysl pro pro smyčce
protože jsme inicializován
Trpaslíci v tomto složenou závorkou.
Takže za normálních okolností rozsah trpaslíků, které
proměnná by přesahovat to.
Jedná se o zvláštní případ ačkoli.
Takže si ji inicializovat
v těchto závorkách,
a pak máte prostor později.
Tak zvláštní případ.
Neměly by mít to, a
že was-- to smysl?
>> STUDENT: Ne
>> JASON Hirschhorn: Můžu jít přes něj.
Takže to, co jste ještě zmatená o tom?
>> Student: Jak se můžete dwarves-- vás
Můžete samozřejmě použít trpaslíky [neslyšitelné]
mimo vzorce taky?
>> JASON Hirschhorn: Ne, ne.
Takže rozsah je to jen uvnitř
složené závorky pro pro smyčce, jo.
SHARON: Ale pokud inicializovat
trpaslíci mimo smyčky for, pak

Kannada: 
>> ಶರೋನ್: ಹೌದು, ಅದು.
ಏನು?
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಅದು ಹೌದು, ಆದ್ದರಿಂದ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಾಪ್ತಿ
ಏನೋ ಸುರುಳಿಯಾದ ಬ್ರೇಸ್ ಹೊಂದಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಹೋಗುತ್ತದೆ
ಸುರುಳಿಯಾದ ಬ್ರೇಸ್ ಎಂದು,
ಆದರೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ
ಲೂಪ್ ಸಾಕಷ್ಟು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ
ನಾವು ಆರಂಭಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ
ಆ ಸುರುಳಿಯಾದ ಬ್ರೇಸ್ ನಲ್ಲಿ ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್.
ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಆದ್ದರಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಾಪ್ತಿ, ಆ
ವೇರಿಯಬಲ್ ಕಳೆದ ವಿಸ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು.
ಈ ಆದರೂ ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಆರಂಭಿಸಲು
ಆ ಆವರಣ ಒಳಗೆ,
ತದನಂತರ ನೀವು ನಂತರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ವಿಶೇಷ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ.
ಅವರು ಎಂದು, ಮತ್ತು ಮಾಡಬಾರದು
ಅರ್ಥ ಎಂದು ಎಂದು was--?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಂ
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ನಾನು ಮೇಲೆ ಹೋಗಬಹುದು.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಇನ್ನೂ ಬಗ್ಗೆ ಗೊಂದಲ ಯಾವುವು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಹಾಗೆ ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು dwarves-- ನೀವು
ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಬಳಸಬಹುದು
ತುಂಬಾ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಹೊರಗೆ?
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲ.
ಆದ್ದರಿಂದ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಒಳಗೆ ಮಾತ್ರ
ಲೂಪ್ ಫಾರ್ ಸುರುಳಿಯಾದ ಬ್ರೇಸ್, ಹೌದು.
ಶರೋನ್: ಆದರೆ ನೀವು ಆರಂಭಿಸಲು ವೇಳೆ
ನಂತರ ಲೂಪ್ ಹೊರಗೆ ಡ್ವಾರ್ಸ್

Maltese: 
>> SHARON: Iva, huwa.
Liema?
JASON Hirschhorn: Yeah, hekk ma.
Allura normalment l-ambitu ta '
xi ħaġa hija fl-braces kaboċċi.
Allura ambitu dejjem se
li jkun fil-braces kaboċċi,
iżda li ma tkunx tagħmel
ħafna sens għall-għall-loop
għaliex aħna initialized
dwarves f'dak Brace kaboċċi.
Allura normalment l-ambitu ta 'dwarves, li
varjabbli ma testendix passat li.
Dan huwa każ speċjali għalkemm.
Allura inti initialize dan
fi ħdan dawk parentesi,
u allura inti għandek l-ambitu aktar tard.
Każ hekk speċjali.
Huma ma għandu jkollhom li, u
li was-- Li jagħmel sens?
>> STUDENT: No
>> JASON Hirschhorn: I tista 'tmur fuqha.
Allura dak li huma inti xorta konfuż dwar?
>> STUDENT: Bħal fil tista 'tuża dwarves-- inti
jistgħu ovvjament jużaw dwarves [inaudible]
barra l-formula wisq?
>> JASON Hirschhorn: No, no.
Allura l-ambitu ta 'dan huwa biss ġewwa l-
ċingi kaboċċi għall-għall-loop, yeah.
SHARON: Imma jekk inti initialize
dwarves barra tal-loop, imbagħad għall-

Bulgarian: 
>> SHARON: Да, така е.
Какво?
JASON Hirschhorn: Да, така го прави.
Така че обикновено в обхвата на
нещо не е в къдрави скоби.
Така обхват винаги ще
да бъде в къдрави скоби,
но това няма да направи
много чувство за за линия
защото ние инициализира
джуджета в тази къдрава скоба.
Така че обикновено в обхвата на джуджетата, че
променлива няма да удължи покрай това.
Това е специален случай, все пак.
Така че можете да го инициализира
в рамките на тези скоби,
и след това имате обхвата по-късно.
Така специален случай.
Те не трябва да има, че и
че was-- Това има смисъл?
>> STUDENT: No.
>> JASON Hirschhorn: Мога да отида над него.
Така че това, което все още са объркани за това?
>> STUDENT: Както и в можете да използвате dwarves-- ви
очевидно може да използвате джуджета [недоловим]
извън формулата прекалено?
>> JASON Hirschhorn: Не, не.
Така в обхвата на това е само в рамките на
фигурни скоби за за контур, да.
SHARON: Но ако се инициализира
джуджета извън за линия, а след това

English: 
>> SHARON: Yes, it is.
What?
JASON HIRSCHHORN: Yeah, so it does.
So normally the scope of
something is in the curly braces.
So scope is always going
to be in the curly braces,
but that wouldn't make
much sense for the for loop
because we initialized
dwarves in that curly brace.
So normally the scope of dwarves, that
variable wouldn't extend past that.
This is a special case though.
So you initialize it
within those parentheses,
and then you have the scope later on.
So special case.
They should not have that, and
that was-- That make sense?
>> STUDENT: No.
>> JASON HIRSCHHORN: I can go over it.
So what are you still confused about?
>> STUDENT: As in can you use dwarves-- you
can obviously use dwarves [INAUDIBLE]
outside the formula too?
>> JASON HIRSCHHORN: No, no.
So the scope of it is only inside the
curly braces for the for loop, yeah.
SHARON: But if you initialize
dwarves outside of the for loop, then

Estonian: 
>> SHARON: Jah, on küll.
Mis?
Jason Hirschhorn: Jah, nii see on.
Nii et tavaliselt ulatus
midagi on lokkis traksid.
Nii ulatus alati saab
olema lokkis traksid,
kuid see ei tee
palju mõttekam silmus
sest me vormindatud
Päkapikud, et lokkis traksidega.
Nii et tavaliselt ulatus päkapikud, et
muutuja ei laiene varem, et.
See on eriline juhtum küll.
Nii et sa selle vormindamiseks
neis sulgudes
ja siis sa pead ulatus hiljem.
Nii erijuhtum.
Neil ei tohiks olla, et ja
et was-- See on mõtet?
>> Õpilane: Ei
>> Jason Hirschhorn: ma ei lähe üle.
Nii et mida sa veel segane?
>> Õpilane: Nagu te võite kasutada dwarves-- sa
saab ilmselt kasutada päkapikud [kuuldamatu]
väljaspool valem ka?
>> Jason Hirschhorn: Ei, ei.
Nii ulatus see on ainult seestpoolt
lokkis traksid jaoks silmus, jah.
SHARON: Aga kui sa initsialiseerida
Päkapikud väljaspool silmus, siis

Persian: 
>> شارون: بله، در آن است.
چه؟
JASON HIRSCHHORN: آره، بنابراین آن را ندارد.
بنابراین به طور معمول دامنه
چیزی است که در آکولاد.
بنابراین دامنه همیشه
در آکولاد باشد،
اما که نمی خواهد را
حس بسیار برای حلقه
چرا که ما به مقداردهی اولیه
دورف ها در آن آکولاد.
بنابراین به طور معمول از محدوده دورف، که
متغیر نمی گذشته که گسترش دهد.
این یک مورد خاص چند است.
بنابراین شما آن را مقداردهی اولیه
در آن پرانتز،
و پس از آن دامنه بعد.
مورد بسیار ویژه.
آنها نباید از آن، و
که was-- این حس را؟
>> دانشجو: شماره
>> JASON HIRSCHHORN: من می توانم بیش از آن بروید.
بنابراین چه چیزی شما هنوز در مورد اشتباه؟
>> دانشجو: همانطور که در می تواند به شما استفاده از dwarves-- شما
بدیهی است که می توانید استفاده کنید دورف [نامفهوم]
در خارج از فرمول بیش از حد؟
>> JASON HIRSCHHORN: نه، نه.
بنابراین دامنه آن است که تنها در داخل
آکولاد برای حلقه for، آره.
شارون: اما اگر شما مقدار دهی اولیه
دورف ها در خارج از حلقه for، پس از آن

Danish: 
du kan bruge det andetsteds
Der er endnu et spørgsmål?
Nej?
OK.
>> Så vi snakkede lidt om rugende
for sløjfer eller nesting betingede,
hvis udsagn.
Så her er et eksempel på, hvor
vi kunne rede en for-løkke.
Lad os sige, at vi var ved at trykke
denne tabel for x er lige her.
Vi vil måske at-- først, hvis
vi bare ikke se på koden
og vi bare tænker over det, vi
ønsker at gå gennem hver række
og udskrive hver kolonne, right?
Giver det mening?
OK.
>> Så her vi går igennem
hver række for stort set hver række,
og der er tre rækker.
Og derefter inden for hver række
for hver kolonne, og der
er fire kolonner, udskrive en x.
så.

Estonian: 
saate seda kasutada ka mujal
Seal on veel üks küsimus?
Ei?
OK.
>> Nii me rääkisime natuke pesitsevate
jaoks silmuseid või pesitsevate conditionals,
kui avaldustega.
Nii et siin on näide, kus
võiksime pesa jaoks silmus.
Oletame, et me olime trükkimine
Selle tabeli x on siin.
Me võiksite mina-- esimese kui
me lihtsalt ei vaata koodi
ja me lihtsalt mõelda, siis me
taha minna läbi iga rea
ja printida igas veerus, eks?
Kas on mõtet?
OK.
>> Nii et siin me läheme läbi
iga rida põhimõtteliselt igas reas,
ja seal on kolm rida.
Ja siis iga rida
iga veerg ja seal
on neli veergu, printida x.
nii.

Spanish: 
se puede utilizar en otros lugares
Hay una pregunta más?
¿No?
Okay.
>> Así que hablamos un poco acerca de anidación
para bucles o condicionales de anidación,
si las declaraciones.
Así que aquí está un ejemplo de donde
pudimos nido un bucle for.
Digamos que estábamos imprimiendo
esta tabla de x está aquí.
Podríamos querer a-- primero si
simplemente no miramos el código
y sólo pensamos en ello, nos
quiero ir a través de cada fila
e imprimir cada columna, ¿verdad?
¿Eso tiene sentido?
Okay.
>> Así que aquí estamos pasando por
cada fila para cada fila, básicamente,
y hay tres filas.
Y a continuación, dentro de cada fila
para cada columna, y hay
cuatro columnas, imprima una x.
de modo.

Arabic: 
يمكنك استخدامه في أي مكان آخر
هناك سؤال واحد؟
لا؟
موافق.
>> لذلك تحدثنا قليلا عن التعشيش
للحلقات أو الشرطية التعشيش،
إذا البيانات.
حتى هنا مثالا من حيث
نستطيع عش للحلقة.
دعونا نقول كنا طباعة
هذا الجدول من إكس هنا.
نحن قد ترغب علي: أولا إذا
نحن لا ننظر إلى رمز
ونحن مجرد التفكير في ذلك، نحن
تريد أن تذهب من خلال كل صف
وطباعة كل عمود، أليس كذلك؟
هل هذا يعقل؟
موافق.
>> حتى هنا ونحن في طريقنا من خلال
كل صف في الأساس كل صف،
وهناك ثلاثة صفوف.
ثم داخل كل صف
لكل عمود، وهناك
هي أربعة أعمدة، طباعة السينية.
ذلك.

Hindi: 
आप कहीं इसका इस्तेमाल कर सकते हैं
एक और सवाल है?
कोई?
ठीक.
>> इसलिए हम घोंसले के शिकार के बारे में थोड़ा बात की
छोरों या घोंसले के शिकार सशर्त, के लिए,
बयान है.
यहाँ तो जहां का एक उदाहरण है
हम पाश के लिए घोंसला एक सका.
हम मुद्रण थे हम कहते हैं
एक्स की इस तालिका यहीं है.
हम पहले अगर to-- चाहते हो सकता है
हम सिर्फ कोड पर नहीं लगते
और हम अभी इसके बारे में सोचना, हम
हर पंक्ति के माध्यम से जाना चाहते हैं
और सही, प्रत्येक स्तंभ प्रिंट?
कि मतलब?
ठीक.
>> तो यहाँ हम के माध्यम से जा रहे हैं
मूल रूप से प्रत्येक पंक्ति के लिए हर पंक्ति,
और तीन पंक्तियाँ हैं.
और तब प्रत्येक पंक्ति के भीतर
वहाँ प्रत्येक स्तंभ, और के लिए
चार स्तंभों हैं, एक एक्स मुद्रित.
इसलिए.

Irish: 
is féidir leat é a úsáid in aon áit eile
Níl ceist amháin níos mó?
Uimh?
OK.
>> Mar sin, labhair muid le beagán faoi neadú
do lúba nó conditionals neadaithe,
más ráitis.
Mar sin, tá anseo sampla de nuair a
raibh muid nead a d'lúb.
Ligean le rá go raibh muid ag priontáil
an tábla de x ceart anseo.
D'fhéadfadh muid ag iarraidh to-- chéad má
againn ní hamháin go bhfuil ag féachaint ar an cód
agus muid ag smaoineamh ar díreach faoi air, ní mór dúinn
ag iarraidh dul trí gach as a chéile
agus a phriontáil ar gach colún, ceart?
An bhfuil ciall?
OK.
>> Mar sin anseo táimid ag dul tríd an
gach as a chéile do go bunúsach gach as a chéile,
agus tá trí shraith.
Agus ansin laistigh de gach as a chéile
do gach colún, agus ansin
Tá ceithre colúin, a phriontáil ar x.
mar sin de.

Haitian: 
ou ka itilize li yon lòt kote
Genyen yon sèl plis kesyon?
Pa gen?
OK.
>> Se konsa, nou te pale yon ti kras sou nidifikasyon
pou pasan oswa kondisyonal nidifikasyon,
si deklarasyon.
Se konsa, isit la nan yon egzanp nan kote
nou te kapab fè nich yon pou riban.
Se pou nou di nou te enprime
tablo sa a nan x la isit la menm.
Nou ta ka vle to-- premye si
nou jis pa gade nan kòd la
epi nou jis panse sou li, nou
vle ale nan chak ranje
epi enprime chak kolòn, dwa?
ki fè sans?
OK.
>> Se konsa, isit la nou ap ale atravè tout
chak ranje pou fondamantalman chak ranje,
e gen twa ranje.
Lè sa a, ki nan chak ranje
pou chak kolòn, epi gen
yo se kat kolòn, ekri ak lèt ​​detache yon x.
sa.

Swahili (macrolanguage): 
unaweza kutumia mahali pengine
Kuna swali moja zaidi ni?
Hakuna?
OK.
>> Hivyo sisi aliyesema kidogo kuhusu nesting
kwa loops au conditionals nesting,
kama kauli.
Hivyo hapa ni mfano wa ambapo
tunaweza kiota a kwa kitanzi.
Hebu kusema tulikuwa uchapishaji
meza hii ya x ni haki hapa.
Sisi kutaka to-- kwanza ikiwa
sisi si tu kuangalia kificho
na sisi tu kufikiri juu yake, sisi
unataka kwenda kupitia kila mstari
na magazeti ya kila safu, haki?
Je, hiyo mantiki?
OK.
>> Hivyo hapa tunakwenda kupitia
kila mstari kwa kimsingi kila mstari,
na kuna safu tatu.
Na kisha ndani ya kila mstari
kwa kila safu, na kuna
ni nguzo ya nne, magazeti x.
hivyo.

Swedish: 
du kan använda den på annat håll
Det finns en mer fråga?
Nej?
OK.
>> Så vi pratade lite om häckande
för öglor eller häckande villkors,
om uttalanden.
Så här är ett exempel på där
vi kunde bo en for-loop.
Låt oss säga att vi skulle trycka
denna tabell för x är här.
Vi kanske vill att-- först om
vi bara inte titta på koden
och vi tror bara på det, vi
vill gå igenom varje rad
och skriva ut varje kolumn, eller hur?
Är det vettigt?
OK.
>> Så här är vi går igenom
varje rad för i princip varje rad,
och det finns tre rader.
Och sedan inom varje rad
för varje kolumn, och det
finns fyra kolumner, skriver du ut ett x.
så.

Macedonian: 
можете да го користите на друго место
Там е уште едно прашање?
Не?
ОК.
>> Значи ние разговаравме малку за гнездење
за јамки или гнездење условные,
ако извештаи.
Па еве еден пример за тоа каде
ние би можеле гнездо за телефонска линија.
Да речеме дека сме биле печатење
оваа табела на x е во право тука.
Ние можеби ќе сакате to-- прво ако
ние едноставно не се погледне во кодот
а ние само мислам дека за тоа, ние
сакаат да одат низ секој ред
и печати секоја колона, нели?
Дали тоа има смисла?
ОК.
>> Па еве ние сме минува низ
секој ред за во основа секој ред,
и постојат три реда.
И тогаш во рамките на секој ред
за секоја колона, и таму
четири колони, печатење х.
така.

English: 
you can use it elsewhere
There's one more question?
No?
OK.
>> So we talked a little bit about nesting
for loops or nesting conditionals,
if statements.
So here's an example of where
we could nest a for loop.
Let's say we were printing
this table of x's right here.
We might want to-- first if
we just don't look at the code
and we just think about it, we
want to go through every row
and print each column, right?
Does that make sense?
OK.
>> So here we're going through
every row for basically each row,
and there are three rows.
And then within each row
for each column, and there
are four columns, print an x.
so.

Indonesian: 
Anda dapat menggunakannya di tempat lain
Ada satu pertanyaan lagi?
Tidak ada?
OK.
>> Jadi kami berbicara sedikit tentang bersarang
untuk loop atau conditional bersarang,
jika pernyataan.
Jadi di sini adalah contoh di mana
kita bisa sarang untuk loop.
Katakanlah kita mencetak
tabel ini dari x ada di sini.
Kita mungkin ingin to-- pertama jika
kita hanya tidak melihat kode
dan kami hanya berpikir tentang hal itu, kita
ingin pergi melalui setiap baris
dan mencetak setiap kolom, kan?
Apakah itu masuk akal?
OK.
>> Jadi di sini kita akan melalui
setiap baris untuk dasarnya setiap baris,
dan ada tiga baris.
Dan kemudian dalam setiap baris
untuk setiap kolom, dan ada
empat kolom, mencetak x.
jadi.

Welsh: 
gallwch ei ddefnyddio mewn mannau eraill
Mae un cwestiwn arall?
Nac oes?
OK.
>> Felly, buom yn siarad ychydig am nythu
am dolenni neu conditionals nythu,
os bydd datganiadau.
Felly dyma enghraifft o ble
gallem nyth am ddolen.
Gadewch i ni ddweud ein bod yn argraffu
tabl hwn o x yn iawn fan hyn.
Efallai y byddwn eisiau i-- gyntaf os
rydym nid yn unig yn edrych ar y cod
ac rydym yn unig yn meddwl am y peth, rydym yn
eisiau mynd drwy bob rhes
ac argraffu pob colofn, dde?
A yw hynny'n gwneud synnwyr?
OK.
>> Felly dyma ni yn mynd drwy
pob rhes ar gyfer pob rhes yn y bôn,
ac mae tair rhes.
Ac yna o fewn pob rhes
ar gyfer pob colofn, ac yno
eu pedair colofn, argraffu x.
felly.

Ukrainian: 
Ви можете використовувати його в іншому місці
Там ще одне питання?
Ні?
Добре.
>> Таким чином, ми трохи поговорили про вкладеності
для петель або гніздування умовні,
якщо заяви.
Так ось приклад того, де
ми могли гніздо для петлі.
Припустимо, у нас були друку
ця таблиця х прямо тут.
Ми, можливо, захочете to-- спочатку, якщо
ми просто не подивитися на код
і ми просто думати про це, ми
хочу пройти кожного рядка
і роздрукувати кожну колонку, чи не так?
Чи має це сенс?
Добре.
>> І ось ми йдемо через
кожен рядок для в основному кожного рядка,
і є три ряди.
А потім протягом кожного рядка
для кожного шпальти, і там
чотири колонки, роздрукувати х.
так.

Maltese: 
inti tista 'tuża xi mkien ieħor
Hemm mistoqsija waħda aktar?
No?
OK.
>> Allura aħna tkellimna ftit dwar nesting
għal ħoloq jew conditionals ibejtu,
jekk id-dikjarazzjonijiet.
Allura hawnhekk eżempju ta 'fejn
nistgħu bejta a għal loop.
Ejja ngħidu konna istampar
din it-tabella ta 'x-dritt hawn.
Aħna tista 'tixtieq to-- ewwel jekk
aħna biss ma nħarsu lejn il-kodiċi
u aħna biss jaħsbu dwar dan, aħna
tixtieq li tmur permezz ta 'kull ringiela
u tistampa kull kolonna, id-dritt?
Ma li jagħmel sens?
OK.
>> Allura hawnhekk aħna qed għaddejjin
kull ringiela għal bażikament kull ringiela,
u hemm tliet ringieli.
U mbagħad fi ħdan kull ringiela
għal kull kolonna, u hemm
huma erba 'kolonni, jistampaw x.
hekk.

Georgian: 
თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ის სხვაგან
არსებობს კიდევ ერთი კითხვა?
არა?
OK.
>> ასე რომ ჩვენ ვისაუბრეთ ცოტა შესახებ მობუდარი
ამისთვის მარყუჟების ან მობუდარი პირობით,
თუ განცხადებები.
ასე რომ, აქ არის მაგალითი, სადაც
ჩვენ შეგვიძლია ბუდე ამისთვის loop.
ვთქვათ დამზადება
ამ მაგიდასთან x უფლება აქ.
ჩვენ დაგვჭირდება, რომელთა მიზანია: პირველი, თუ
ჩვენ უბრალოდ არ შევხედოთ კოდი
და ჩვენ უბრალოდ დაფიქრდით, ჩვენ
მინდა გავლა ყოველ სტრიქონს
და ბეჭდვა სვეტში, არა?
ამჯამად რომ აზრი?
OK.
>> ასე რომ, აქ ჩვენ ვაპირებთ მეშვეობით
ყველა ზედიზედ ძირითადად თითოეულ სტრიქონს,
და არსებობს სამი რიგები.
და შემდეგ თითოეულ row
თითოეული სვეტი, და არ არსებობს
ოთხი სვეტები, ბეჭდვა x.
ასე.

Gujarati: 
તમે તેને બીજે ક્યાંય ઉપયોગ કરી શકો છો
વધુ એક પ્રશ્ન છે?
કોઈ?
ઠીક છે.
>> તેથી અમે માળો વિશે થોડુંક વાત
આંટીઓ અથવા માળો શરતો માટે,
નિવેદનો છે.
તેથી અહીં જ્યાં એક ઉદાહરણ છે
અમે લૂપ માટે માળો એક કરી શકે છે.
ચાલો આપણે છાપવા હતા કહો
એક્સ આ ટેબલ અહીં જ છે.
અમે પ્રથમ તો to-- શકો છો
અમે ફક્ત આ કોડ જોવા નથી
અને અમે હમણાં જ તે વિશે વિચારો, અમે
દરેક પંક્તિ દ્વારા જવા માંગો છો
અને અધિકાર, દરેક કૉલમ છાપી?
તે અર્થમાં બનાવવા નથી?
ઠીક છે.
>> તેથી અહીં અમે પસાર થઇ રહ્યાં છો
મૂળભૂત રીતે દરેક પંક્તિ માટે દરેક પંક્તિ,
અને ત્રણ પંક્તિઓ હોય છે.
અને પછી દરેક પંક્તિ અંદર
ત્યાં દરેક કૉલમ, અને
ચાર સ્તંભો છે, એક એક્સ છાપો.
તેથી.

Portuguese: 
você pode usá-lo em outro lugar
Há mais uma pergunta?
Não?
Está bem.
>> Então nós conversamos um pouco sobre nidificação
loops ou condicionais de nidificação,
se declarações.
Então aqui está um exemplo de onde
pudéssemos ninho de um laço for.
Vamos dizer que estávamos a imprimir
esta tabela de x é aqui mesmo.
Podemos querer a-- primeiro se
nós simplesmente não olhar o código
e nós só pensar nisso, nós
quero passar por cada linha
e imprimir cada coluna, certo?
Será que isso faz sentido?
Está bem.
>> Então, aqui estamos atravessando
cada linha para cada linha, basicamente,
e existem três linhas.
E, em seguida, dentro de cada linha
para cada coluna, e há
quatro colunas, imprimir um x.
por isso.

Serbian: 
можете га користити на другом месту
Има још једно питање?
Не?
У реду.
>> Разговарали смо мало о гнезди
за петље или гнезда уређаја,
Ако изјава.
Дакле, ево примера где
можемо гнездо за петље.
Рецимо да је штампање
Ова табела к је овде.
Ми бисмо можда желели да-- прво, ако
Ми само не гледај у коду
а ми само размишљамо о томе, ми
Желим да идем кроз сваки ред
и принт сваки колону, зар не?
Да ли то има смисла?
У реду.
>> Дакле, овде ћемо кроз
сваки ред за сваки ред у основи,
а постоје три реда.
И онда у сваком реду
за сваки колону, и тамо
четири колоне, одштампате к.
тако.

Slovak: 
môžete ho použiť inde
Je tu ešte jedna otázka?
Nie?
OK.
>> Tak sme hovorili trochu o hniezdenie
pre slučiek alebo hniezdenie conditionals,
if.
Tak tu je príklad, kde
sme mohli hniezdo pre slučke.
Povedzme, že sa tlač
táto tabuľka x je tu.
Mohli by sme to-- prvé, ak
sme jednoducho pozrieť na kód
a my sme o tom premýšľať, sme
Chcete prejsť každej rade
a tlačiť každý stĺpec, nie?
Dáva to zmysel?
OK.
>> Tak tu ideme cez
každý riadok pre v podstate každý riadok,
a tam sú tri riadky.
A potom sa v každom riadku
pre každý stĺpec, a tam
sú štyri stĺpy, vytlačte x.
tak.

Slovenian: 
lahko ga uporabljate drugje
Obstaja še eno vprašanje?
Ne?
OK.
>> Tako smo se pogovarjali malo o gnezdenje
za zankami ali gnezdenja pogojnih,
če izkazih.
Torej, tukaj je primer, kjer
smo lahko gnezdo za zanke.
Recimo, da smo bili za tiskanje
ta tabela x tukaj je.
Mi bi želeli to-- prvi, če
smo samo ne glej kodo
in smo samo pomislim, smo
želim iti skozi vsako vrstico
in natisnite vsak stolpec, kajne?
Ali to smiselno?
OK.
>> Torej, tukaj smo šli skozi
vsaka vrstica, praktično vsako vrstico
in obstajajo tri vrstice.
Nato pa v vsaki vrstici
za vsak stolpec, in tam
so štirje stebri, natisnite x.
tako.

Vietnamese: 
bạn có thể sử dụng nó ở nơi khác
Có một câu hỏi nhiều hơn?
Không có?
OK.
>> Vì vậy, chúng tôi nói chuyện một chút về làm tổ
cho các vòng hoặc điều kiện làm tổ,
nếu báo cáo.
Vì vậy, đây là một ví dụ về nơi
chúng ta có thể làm tổ cho vòng lặp.
Hãy nói rằng chúng tôi đã in
bảng này của x ở ngay tại đây.
Chúng tôi có thể muốn đối với: đầu tiên nếu
chúng tôi chỉ không nhìn vào mã
và chúng tôi chỉ nghĩ về nó, chúng tôi
muốn đi qua tất cả các dòng
và in mỗi cột, phải không?
Điều đó có ý nghĩa?
OK.
>> Vì vậy, ở đây chúng tôi đang trải qua
mỗi dòng cơ bản cho mỗi hàng,
và có ba hàng.
Và sau đó trong mỗi hàng
cho mỗi cột, và có
bốn cột, in một x.
như vậy.

Finnish: 
voit käyttää sitä muualla
On vielä yksi kysymys?
Ei?
OK.
>> Joten puhuimme vähän siitä pesiviä
silmukoita tai pesiä conditionals,
jos lausuntoja.
Joten tässä on esimerkki siitä, missä
voisimme pesä varten silmukka.
Sanotaan olimme tulostus
tämä taulukko X: n täällä.
Saatamme haluta to-- ensin, jos
emme vain katso koodi
ja me vain ajatella sitä, me
halua käydä läpi jokaisen rivin
ja tulosta kukin sarake, eikö?
Onko järkeä?
OK.
>> Joten tässä olemme menossa läpi
jokainen rivi pohjimmiltaan jokainen rivi,
ja on kolme riviä.
Ja sitten kunkin rivin
Kunkin sarakkeen, ja siellä
on neljä saraketta, tulostaa x.
niin.

Lithuanian: 
Jūs galite naudoti ją kitur
Yra dar vienas klausimas?
Ne?
Gerai.
>> Taigi mes kalbėjome šiek tiek apie lizdus
už kilpomis arba lizdus sąlyginių,
jei ataskaitose.
Taigi čia, kur pavyzdys
galėtume nest for ciklas.
Tarkime mes spausdinti
tai x stalas tiesa čia.
Mes norime to-- pirmas jei
mes tiesiog nežiūri kodas
ir mes tiesiog galvoti apie tai, mes
noriu eiti per kiekvieną iš eilės
ir spausdinti kiekvieną stulpelį, tiesa?
Ar tai prasminga?
Gerai.
>> Taigi čia mes ketiname per
kiekviena eilutė veikloje iš esmės kiekvienoje eilutėje,
ir yra trys eilutės.
Ir tada per kiekvieną eilutę
už kiekvieno stulpelio, ir ten
Yra keturi stulpeliai, spausdinti x.
taip.

Catalan: 
es pot utilitzar en altres llocs
Hi ha una pregunta més?
No?
Okay.
>> Així que parlem una mica sobre implantació
per bucles o condicionals d'implantació,
si les declaracions.
Així que aquí està un exemple d'on
vam poder niu un bucle for.
Diguem que estàvem imprimint
aquesta taula de x és aquí.
Podríem voler A-- primer si
simplement no mirem el codi
i només pensem en això, ens
vull anar a través de cada fila
i imprimir cada columna, oi?
Això té sentit?
Okay.
>> Així que aquí estem passant per
cada fila per a cada fila, bàsicament,
i hi ha tres files.
I a continuació, dins de cada fila
per a cada columna, i hi ha
quatre columnes, imprimiu una x.
de manera.

Modern Greek (1453-): 
μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε αλλού
Υπάρχει μια ερώτηση;
Όχι;
ΟΚ.
>> Έτσι, μιλήσαμε λίγο για να φωλιάζουν
για βρόχους ή υποθετικοί ωοτοκίας,
αν δηλώσεις.
Έτσι, εδώ είναι ένα παράδειγμα όπου
θα μπορούσαμε φωλιά για ένα βρόχο.
Ας πούμε ότι ήμασταν εκτύπωση
Αυτό το τραπέζι του x είναι ακριβώς εδώ.
Μπορούμε ίσως να θέλετε to-- πρώτη περίπτωση
εμείς απλά δεν δούμε τον κώδικα
και εμείς απλά το σκέφτομαι, εμείς
θέλω να πάω μέσα από κάθε σειρά
και να εκτυπώσετε κάθε στήλη, σωστά;
Μήπως αυτό έχει νόημα;
ΟΚ.
>> Έτσι, εδώ θα πάμε μέσω
κάθε σειρά για ουσιαστικά κάθε γραμμή,
και υπάρχουν τρεις σειρές.
Και στη συνέχεια, σε κάθε σειρά
για κάθε στήλη, και εκεί
είναι τέσσερις στήλες, εκτυπώστε ένα x.
έτσι.

French: 
vous pouvez l'utiliser ailleurs
Il ya une autre question?
Non?
Dáccord.
>> Nous avons donc parlé un peu de nidification
pour les boucles ou pour les conditions de nidification,
si les états.
Alors, voici un exemple de cas où
nous pourrions nid pour une boucle.
Disons que nous imprimions
ce tableau de x est ici.
Nous pourrions to-- premier si
nous ne nous contentons pas de regarder le code
et nous pensons simplement à ce sujet, nous
vouloir passer par toutes les lignes
et imprimer chaque colonne, à droite?
Est-ce logique?
Dáccord.
>> Donc, ici nous allons à travers
chaque ligne de fond de chaque rangée,
et il ya trois rangées.
Et puis dans chaque rangée
pour chaque colonne, et
quatre colonnes, imprimer une x.
si.

Dutch: 
je kunt het elders gebruiken
Er is nog een vraag?
Nee?
OK.
>> Dus spraken we een beetje over nesten
voor lussen of nesten voorwaardelijke,
if-statements.
Dus hier is een voorbeeld van waar
we konden het nest van een for-lus.
Laten we zeggen dat we het afdrukken van
deze tabel van x is hier.
We zouden willen to-- eerst of
we gewoon niet kijken naar de code
en we er goed over nadenkt, we
willen gaan door elke rij
en af ​​te drukken elke kolom, toch?
Heeft dat zin?
OK.
>> Dus hier gaan we door middel van
elke rij voor in principe elke rij,
Er zijn drie rijen.
En vervolgens binnen elke rij
voor elke kolom, en er
zijn vier kolommen, print een x.
zo.

Telugu: 
మీరు మిగిలిన ప్రాంతాల్లో ఉపయోగించవచ్చు
ఒక ప్రశ్న ఉంది?
సంఖ్య?
సరే.
>> కాబట్టి మేము గూడు గురించి కొద్దిగా మాట్లాడారు
ఉచ్చులు లేదా గూడు షరతులతో కోసం,
ప్రకటనలు.
ఇక్కడ పేరు యొక్క ఒక ఉదాహరణ
మేము లూప్ గూడు ఒక అనుకొనుట.
యొక్క మేము ముద్రించసాగారు చెప్పారు
x యొక్క ఈ పట్టిక ఇక్కడే.
మేము మొదటి ఉంటే to-- అనుకోవచ్చు
మేము కేవలం కోడ్ చూడండి లేదు
మరియు మేము కేవలం దాని గురించి ఆలోచించటం, మేము
ప్రతి వరుస ద్వారా వెళ్లాలనుకుంటే
మరియు కుడి, ప్రతి కాలమ్ ప్రింట్?
ఆ సమంజసం లేదు?
సరే.
>> ఇక్కడ మేము ద్వారా వెళుతున్న
ప్రధానంగా ప్రతి వరుస కోసం ప్రతి వరుస,
మరియు మూడు వరుసలు ఉన్నాయి.
ఆపై ప్రతి వరుసలో వున్న
అక్కడ ప్రతి కాలమ్, మరియు కోసం
నాలుగు స్తంభాలు ఉన్నాయి, ఒక x ప్రింట్.
కాబట్టి.

Afrikaans: 
jy kan dit elders gebruik
Daar is nog 'n vraag?
Geen?
OK.
>> So het ons gepraat 'n bietjie oor nes
vir sirkelroetes of nes conditionals,
As state.
So hier is 'n voorbeeld van waar
Ons kan nes 'n lus.
Kom ons sê ons is druk
hierdie tabel van x is reg hier.
Ons wil dalk aan- eerste as
Ons het net nie kyk na die kode
en ons het net te dink oor dit, ons
wil om te gaan deur elke ry
en druk elke kolom, reg?
Maak dit sin maak?
OK.
>> So hier gaan ons deur
elke ry vir basies elke ry,
en daar is drie rye.
En dan in elke ry
vir elke kolom, en daar
is vier kolomme, druk 'n x.
so.

iw: 
אתה יכול להשתמש בו במקום אחר
יש עוד שאלה אחת?
לא?
אישור.
>> אז דברנו קצת על קינון
ללולאות או תניות קינון,
אם דוחות.
אז הנה דוגמא שבה
אנחנו יכולים קן ללולאה.
נניח שאנו מדפיסים
טבלה זו של x ממש כאן.
אנחנו אולי רוצים to-- הראשון אם
אנחנו פשוט לא מסתכל על הקוד
ואנחנו רק חושבים על זה, אנחנו
רוצה לעבור את כל שורה
ולהדפיס כל עמודה, נכון?
האם זה הגיוני?
אישור.
>> אז הנה אנחנו עוברים
כל שורה לבעצם כל שורה,
ויש שלוש שורות.
ואז בתוך כל שורה
עבור כל עמודה, ויש
ארבעה עמודים, להדפיס x.
כך.

Romanian: 
îl puteți folosi în altă parte
E mai mult o întrebare?
Nu?
OK.
>> Așa că am vorbit un pic despre cuiburi
pentru bucle sau condiționale de cuibărit,
dacă declarațiile.
Deci, aici e un exemplu de tara
am putea cuib o pentru buclă.
Să spunem că am fost tipărire
acest tabel de x e aici.
S-ar putea dori sa-- întâi dacă
noi pur si simplu nu te uita la codul
și ne gândim doar despre asta, ne-am
vreau să merg prin fiecare rând
și imprima fiecare coloană, nu?
Asta face sens?
OK.
>> Deci, aici vom merge prin
fiecare rând pentru practic fiecare rând,
și există trei rânduri.
Și apoi în fiecare rând
pentru fiecare coloană, și acolo
sunt patru coloane, imprimați o de x.
astfel.

Esperanto: 
vi povas uzi ĝin aliloke
Ekzistas unu plian demandon?
Neniu?
OK.
>> Do ni parolis iom sur nestumantaj
por bukloj aŭ nestumado conditionals,
se deklaroj.
Do jen ekzemplo de kie
ni povis nesto a por buklo.
Diru al ni presi
tiun tablon de x pravas tie.
Ni povus voli to-- unua se
Ni simple ne rigardi la kodon
kaj ni pensu pri tio, ni
volas iri tra ĉiu vico
kaj presi ĉiu kolumno, dekstra?
Ĉu tio havas sencon?
OK.
>> Do jen ni iras tra
cxiun vicon por esence ĉiu vico,
kaj estas tri vicoj.
Kaj poste en ĉiu vico
por ĉiu kolumno, kaj tie
Estas kvar kolumnojn, presi x.
tiel.

Japanese: 
あなたが他の場所でそれを使用することができます
もう一つ質問があります？
いいえ？
[OK]をクリックします。
>> だから我々はネスティングについて少し話した
ループや条件文のネストのために、
if文。
だからここの例です
我々はforループネストA可能性があります。
のは、我々が印刷していたとしましょう
xのこのテーブルはここです。
私たちは、もし最初to--たい場合があります
我々だけでコードを見ていない
そして私達はちょうどそれについて考える、私たち
すべての行を通過したい
そして、右、各列を印刷？
それは理にかなっていますか？
[OK]をクリックします。
>> そこでここでは、スルーつもりだ
基本的には、行ごとに行ごとに、
3行がある。
その後、各行内
そこに各列、および用
4列は、xのを印刷します。
そう。

Hungarian: 
tudod használni máshol
Van még egy kérdés?
Nem?
OK.
>> Így beszélgettünk egy kicsit a fészkelő
A hurkok vagy fészkelő feltételes,
ha nyilatkozatok.
Tehát itt egy példa arra, hogy
tudnánk fészek a hurok.
Tegyük fel, hogy mi volt a nyomtatás
A táblázatban az x itt van.
Azt érdemes to-- első ha
csak nem nézd meg a kódot
és mi csak gondolj bele, mi
Azt akarom, hogy át minden sorban
és nyomtassa ki az összes oszlop, ugye?
Van ennek értelme?
OK.
>> Tehát itt megyünk át
minden sor alapvetően minden sorban,
és három sorban.
És akkor minden egyes sorban
minden egyes oszlop, és ott
Négy oszlop, nyomtasson egy x.
így.

Russian: 
Вы можете использовать его в другом месте
Там еще один вопрос?
Нет?
Хорошо.
>> Таким образом, мы немного поговорили о вложенности
для петель или гнездования условные,
если заявления.
Так вот пример того, где
мы могли гнездо для петли.
Допустим, у нас были печати
эта таблица х прямо здесь.
Мы, возможно, захотите to-- сначала, если
мы просто не посмотреть на код
и мы просто думать об этом, мы
хочу пройти каждой строки
и распечатать каждую колонку, не так ли?
Имеет ли это смысл?
Хорошо.
>> И вот мы идем через
каждая строка для в основном каждой строки,
и есть три ряда.
А потом в течение каждой строки
для каждого столбца, и там
четыре колонки, распечатать х.
так.

Polish: 
można go używać w innym miejscu
Jest jeszcze jedno pytanie?
Nie?
OK.
>> Więc rozmawialiśmy trochę o gniazdowania
do pętli lub gniazdowania warunkowych,
jeśli sprawozdania.
Więc tutaj jest przykładem, gdzie
mogliśmy gniazdo pętli.
Powiedzmy, że były drukowania
tabela x jest tutaj.
Może Chcemy to-- pierwsze, jeśli
po prostu nie patrzeć na kod
i po prostu myśleć o tym, że
chce przejść przez każdy rząd
i wydrukować każdą kolumnę, prawda?
Czy to ma sens?
OK.
>> Więc jedziemy przez
każdy wiersz w zasadzie każdego wiersza,
i są trzy rzędy.
A następnie w ciągu każdego wiersza
dla każdej kolumny, a tam
są cztery kolumny, wydrukować x.
tak.

Basque: 
beste edonon erabili ahal izango duzu
Ez dago galdera gehiago?
Ez?
OK.
>> Beraz, habia buruz pixka bat hitz egin dugu
begiztak edo habia baldintzazkoak egiteko,
adierazpenak dira.
Beraz, hemen non adibide bat
habia begizta bat izan dugu.
Demagun inprimatzeko gintuzten
x taula hau hementxe dago.
Agian nahi dugu zaie lehen bada
ez dugu kodea begiratu
eta pentsatu besterik ez dugu,
ilara bakoitzean bidez joan nahi
eta zutabe bakoitzean, inprimatu, ezta?
Ez duela zentzurik?
OK.
>> Beraz, hemen barrena goaz
Funtsean, ilara bakoitzerako lerro guztietan,
eta hiru ilaratan daude.
Eta gero, ilara bakoitzaren barruan
zutabe bakoitzean, eta han
lau zutabe dira, inprimatu x bat.
beraz.

Icelandic: 
þú getur notað það annars staðar
Það er einn spurning?
Nei?
OK.
>> Svo við ræddum svolítið um hreiðurgerð
fyrir lykkjur eða varp conditionals,
ef yfirlýsingum.
Svo er hér dæmi um að
við gátum hreiður a for lykkju.
Segjum að við voru prentun
Þessi tafla x er hérna.
Við gætum vilja to-- fyrst ef
við bara ekki horfa á kóðann
og við bara hugsa um það, við
langar að fara í gegnum hvert röð
og prenta hverja súlu, ekki satt?
Er að skynsamleg?
OK.
>> Svo hér erum við að fara í gegnum
sérhver röð fyrir grundvallaratriðum hverri röð,
og það eru þrjár raðir.
Og svo innan hvers röð
fyrir hvern dálk, og þar
eru fjórir dálkar, prenta út x.
svo.

Yiddish: 
איר קענען נוצן עס אנדערש
עס ס איינער מער קשיא?
ניין?
גוט.
>> אזוי מיר גערעדט אַ ביסל ביסל וועגן נעסטינג
פֿאַר לופּס אָדער נעסטינג קאָנדיטיאָנאַלס,
אויב סטייטמאַנץ.
אזוי דאָ ס אַ בייַשפּיל פון ווו
מיר קען נעסט אַ פֿאַר שלייף.
זאל ס זאָגן מיר זענען דרוקן
דעם טיש פון רענטגענ ס רעכט דאָ.
מיר זאל וועלן טאָ-- ערשטער אויב
מיר נאָר טאָן ניט קוקן בייַ די קאָד
און מיר נאָר טראַכטן וועגן אים, מיר
וועלן צו גיין דורך יעדער רודערן
און דרוקן יעדער זייַל, רעכט?
טוט וואָס מאַכן זינען?
גוט.
>> אַזוי דאָ מיר רע געגאנגען דורך
יעדער רודערן פֿאַר בייסיקלי יעדער רודערן,
און עס זענען דרייַ ראָוז.
און דעמאָלט ין יעדער רודערן
פֿאַר יעדער זייַל, און עס
זענען פיר שפאלטן, דרוקן אַ רענטגענ.
אַזוי.

Kannada: 
ನೀವು ಬೇರೆಡೆ ಬಳಸಬಹುದು
ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಇಲ್ಲ?
ಯಾವುದೇ?
ಸರಿ.
>> ನಾವು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾತನಾಡಿದರು
ಕುಣಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಸಂಭಾವನಾ ಫಾರ್,
ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ವೇಳೆ.
ಇಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ
ನಾವು ಲೂಪ್ ಗೂಡು ಒಂದು ಸಾಧ್ಯವೋ.
ನಾವು ಮುದ್ರಿಸುವ ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ
x ನ ಈ ಟೇಬಲ್ ಇಲ್ಲಿ.
ನಾವು ಮೊದಲ ವೇಳೆ ಬಯಸಿದಾಗ ಇರಬಹುದು
ನಾವು ಕೋಡ್ ನೋಡಲು ಇಲ್ಲ
ಮತ್ತು ನಾವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು, ನಾವು
ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನ ಮೂಲಕ ಹೋಗಲು ಬಯಸುವ
ಮತ್ತು ಬಲ, ಪ್ರತಿ ಕಾಲಮ್ ಮುದ್ರಿಸಲು?
ಎಂದು ಅರ್ಥ ಡಸ್?
ಸರಿ.
>> ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಮೂಲಕ ನೀನು
ಮೂಲತಃ ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಸಾಲು,
ಮತ್ತು ಮೂರು ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಇವೆ.
ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಡ್ಡ ಒಳಗೆ
ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಕಾಲಮ್ ಮತ್ತು ಫಾರ್
ನಾಲ್ಕು ಅಂಕಣಗಳನ್ನು ಇವೆ, ಒಂದು X ಮುದ್ರಿಸಬಹುದು.
ಆದ್ದರಿಂದ.

Latvian: 
Jūs varat to izmantot citur
Tur ir vēl viens jautājums?
Nē?
OK.
>> Tātad mēs runājām mazliet par ligzdošanas
par cilpām vai ligzdošanas conditionals,
ja pārskatos.
Tātad, šeit ir piemērs, kur
mēs varētu ligzdu cilpas.
Teiksim, mēs bijām drukājot
šī tabula x ir tepat.
Mēs varētu vēlēties, kuri paredzēti, vispirms, ja
mēs vienkārši nav apskatīt kodu
un mēs tikai domājam par to, mēs
gribu iet caur katru kārtas
un izdrukāt katru kolonnu, vai ne?
Vai tas ir jēga?
OK.
>> Tāpēc šeit mēs ejam cauri
katru rindu būtībā katrā rindā,
un ir trīs rindas.
Un tad katrā rindā
katrai kolonnai, un tur
Ir četras kolonnas, drukātu x.
tā.

Persian: 
شما می توانید آن را در جاهای دیگر استفاده
این یک سؤال دیگر وجود دارد؟
هیچ؟
OK.
>> بنابراین ما کمی در مورد صحبت تودرتو
برای حلقه های شرطی تودرتو،
اگر اظهارات.
بنابراین در اینجا یک مثال از جایی که
ما می تواند لانه برای حلقه.
بیایید می گویند ما چاپ شد
این جدول از X درست است در اینجا.
ما ممکن است بخواهید برای اولین بار از to-- اگر
ما فقط در کد به نظر نمی آید
و ما فقط در مورد آن فکر می کنم، ما
می خواهم از طریق هر سطر به
و چاپ هر ستون، درست است؟
آیا این را حس؟
OK.
>> بنابراین در اینجا ما قصد داریم از طریق
هر سطر برای اساسا هر سطر،
و سه ردیف وجود دارد.
و بعد از آن در هر سطر
برای هر ستون، و وجود دارد
چهار ستون است، چاپ X.
بنابراین.

Azerbaijani: 
Siz başqa yerdə istifadə edə bilərsiniz
Daha bir sual var?
No?
OK.
>> Beləliklə, biz yuva haqqında bir az söhbət
loops və ya yuva conditionals üçün,
hesabatları.
Belə ki, burada olduğu bir misal var
biz loop üçün yuva bilər.
Biz çap edilmişdir deyirlər
x bu cədvəl burada var.
Biz ilk əgər to-- istəyirəm
biz yalnız kodu baxmırıq
və biz yalnız bu barədə düşünürük,
hər bir sıra vasitəsilə getmək istəyirəm
və sağ hər sütun çap?
Ki, hissi edirmi?
OK.
>> Belə ki, burada biz vasitəsilə olacaq
əsasən hər cərgə üçün hər bir satır,
üç satır var.
Və sonra hər bir sıra ərzində
orada hər bir sütun, və
dörd sütun var, bir x çap.
belə.

Thai: 
คุณสามารถใช้มันที่อื่น ๆ
มีหนึ่งคำถามมากขึ้น?
ไม่มี?
ตกลง
>> ดังนั้นเราจึงพูดคุยกันนิด ๆ หน่อย ๆ เกี่ยวกับการทำรัง
สำหรับลูปหรือเงื่อนไขทำรัง
ถ้างบ
ดังนั้นนี่คือตัวอย่างของการที่
เราสามารถรังห่วง
สมมติว่าเรากำลังพิมพ์
ตารางนี้ของ x ขวาที่นี่
เราอาจต้องการ to-- ก่อนว่า
เราก็ไม่ได้ดูรหัส
และเราก็คิดเกี่ยวกับมันเรา
ต้องการที่จะไปผ่านทุกแถว
และพิมพ์แต่ละคอลัมน์ใช่มั้ย?
ที่ทำให้รู้สึก?
ตกลง
>> ดังนั้นที่นี่เรากำลังจะผ่าน
ทุกแถวสำหรับพื้นแต่ละแถว
และมีสามแถว
และจากนั้นในแต่ละแถว
สำหรับแต่ละคอลัมน์และมี
มีสี่คอลัมน์พิมพ์ x
ดังนั้น

Malay (macrolanguage): 
Anda boleh menggunakannya di tempat lain
Ada satu pertanyaan yang lebih?
Tidak?
OK.
>> Oleh itu, kita bercakap sedikit tentang bersarang
untuk gelung atau conditional bersarang,
jika laporan.
Jadi di sini adalah satu contoh di mana
kita bisa sarang untuk loop.
Katakanlah kita telah mencetak
jadual ini x ada di sini.
Kita mungkin ingin supaya- pertama jika
kita tidak melihat kode
dan kami hanya berfikir tentang hal itu, kita
mahu pergi melalui setiap baris
dan mencetak setiap lajur, kan?
Adakah ini masuk akal?
OK.
>> Jadi di sini kita akan melalui
setiap baris untuk pada dasarnya setiap baris,
dan ada tiga baris.
Dan kemudian dalam setiap baris
untuk setiap kolom, dan ada
empat tiang, mencetak x.
demikian.

Czech: 
můžete jej použít jinde
Je tu ještě jedna otázka?
Ne?
OK.
>> Tak jsme mluvili trochu o hnízdění
pro smyček nebo hnízdění conditionals,
if.
Tak tady je příklad, kde
jsme mohli hnízdo pro smyčce.
Řekněme, že se tisk
tato tabulka x je tady.
Mohli bychom to-- první, pokud
jsme prostě podívat na kód
a my jsme o tom přemýšlet, jsme
Chcete projít každé řadě
a tisknout každý sloupec, ne?
Dává to smysl?
OK.
>> Tak tady jedeme přes
každý řádek pro v podstatě každý řádek,
a tam jsou tři řádky.
A pak se v každém řádku
pro každý sloupec, a tam
jsou čtyři sloupy, vytiskněte x.
tak.

German: 
Sie können es an anderer Stelle verwenden
Es gibt noch eine Frage?
Nein?
Ok.
>> So sprachen wir ein wenig über nisten
for-Schleifen oder Verschachtelung conditionals,
if-Anweisungen.
Also hier ist ein Beispiel dafür,
wir konnten Nest eine for-Schleife.
Sagen wir, wir Druck wurden
Diese Tabelle von x ist hier richtig.
Vielleicht wollen wir zu-- zuerst, wenn
wir einfach nicht auf den Code schauen
und wir haben gerade darüber nachdenkt, wir
wollen durch jede Zeile gehen
und drucken Sie jede Spalte, nicht wahr?
Ist das sinnvoll?
Ok.
>> So, hier sind wir durchmachen
jede Zeile für grundsätzlich jeder Reihe,
und es gibt drei Zeilen.
Und dann in jeder Reihe
für jede Spalte, und
gibt vier Säulen, drucken Sie eine x.
so.

Belarusian: 
Вы можаце выкарыстоўваць яго ў іншым месцы
Там яшчэ адно пытанне?
Няма?
Добра.
>> Такім чынам, мы крыху пагаварылі аб ўкладзенасці
для завес або гнездавання ўмоўныя,
калі заявы.
Дык вось прыклад таго, дзе
мы маглі гняздо для завесы.
Дапусцім, у нас былі друку
гэтая табліца х прама тут.
Мы, магчыма, захочаце to-- спачатку, калі
мы проста не паглядзець на код
і мы проста думаць пра гэта, мы
хачу прайсці кожнага радка
і раздрукаваць кожную калонку, ці не так?
Ці мае гэта сэнс?
Добра.
>> І вось мы ідзем праз
кожны радок для ў асноўным кожнага радка,
і ёсць тры рады.
А потым на працягу кожнага радка
для кожнага слупка, і там
чатыры калонкі, раздрукаваць х.
так.

Galician: 
podes usalo en outro lugar
Hai unha pregunta?
Non?
Está ben.
>> Entón nós falamos un pouco sobre nidificación
loops ou condicionais de nidificación,
se declaracións.
Entón aquí está un exemplo de onde
puidésemos niño dun lazo for.
Imos dicir que estabamos a imprimir
esta táboa de x é aquí mesmo.
Podemos querer a-- primeiro se
nós simplemente non mirar o código
e nós só pensar niso, nós
quero pasar por cada liña
e imprimir cada columna, non?
Será que isto ten sentido?
Está ben.
>> Entón, aquí estamos atravesando
cada liña para cada liña, basicamente,
e hai tres liñas.
E, a continuación, dentro de cada liña
para cada columna, e hai
catro columnas, imprimir un x.
por iso.

Tamil: 
நீங்கள் வேறு எங்கும் பயன்படுத்த முடியும்
மேலும் ஒரு கேள்வி இருக்கிறது?
இல்லை?
சரி.
>> எனவே நாம் காணப்படுகிறது பற்றி கொஞ்சம் பேசினோம்
சுழல்கள் அல்லது காணப்படுகிறது conditionals ஐந்து,
அறிக்கைகள் உள்ளன.
எனவே இங்கே எங்கே ஒரு எடுத்துக்காட்டு
நாம் லூப் கூடு ஒரு முடியவில்லை.
நாம் அச்சிடும் இருந்தால் சொல்கிறேன்
-ன் அட்டவணை சரியாக இங்கே தான்.
நாம் முதல் என்றால் விரும்பவில்லை என்று
நாம் வெறும் குறியீடு பாருங்கள்
மற்றும் நாம் அதை பற்றி யோசிக்க, நாம்
ஒவ்வொரு வரிசையில் செல்ல விரும்பவில்லை
மற்றும் சரியான, ஒவ்வொரு பத்தியில் அச்சிட?
என்று பயன்?
சரி.
>> எனவே இங்கே நாம் மூலம் போகிறோம்
அடிப்படையில் ஒவ்வொரு வரிசையிலும் ஒவ்வொரு வரிசையில்,
மற்றும் மூன்று வரிசைகள் உள்ளன.
பின்னர் ஒவ்வொரு வரிசையில் உள்ள
அங்கு ஒவ்வொரு பத்தியில், மற்றும் ஐந்து
நான்கு பத்திகள் இருக்கின்றன, ஒரு x அச்சிட.
எனவே.

Croatian: 
možete ga koristiti na drugom mjestu
Ima još jedno pitanje?
Ne?
U redu.
>> Tako smo razgovarali malo o gnijezde
za petlje ili gnijezde uvjetne,
ako je izjava.
Dakle, ovdje je primjer gdje
smo mogli gnijezdo za petlje.
Recimo da smo bili ispis
ova tablica x je ovdje.
Mi možda želite to-- prvi ako
mi jednostavno ne gledam koda
a mi samo razmišljam o tome, mi
želite ići kroz svaki red
i ispisati svaki stupac, zar ne?
Znači li to smisla?
U redu.
>> Dakle ovdje ćemo kroz
svaki redak u osnovi za svaki red,
a tu su i tri reda.
A onda u svakom retku
za svaki stupac, i tamo
Četiri su stupovi, ispisati x.
tako.

Albanian: 
ju mund ta përdorni atë diku tjetër
Nuk është një pyetje shumë?
Nuk ka?
OK.
>> Pra, folëm pak për shturë
për sythe apo conditionals fole,
nëse deklaratat.
Kështu që këtu është një shembull ku
ne mund fole një për lak.
Le të thonë se ne ishim printim
kjo tabelë të x është e drejtë këtu.
Ne mund të duam to-- të parë nëse
ne thjesht nuk e shikojmë në kodin
dhe ne vetëm mendojmë për këtë, ne
doni të shkoni nëpër çdo rresht
dhe të shtypura çdo kolonë, e drejtë?
Ka që e bëjnë kuptim?
OK.
>> Pra, këtu ne jemi duke shkuar nëpër
çdo rresht për thelb çdo rresht,
dhe ka tre rreshta.
Dhe pastaj brenda çdo rresht
për çdo kolonë, dhe atje
janë katër kolona, ​​të shtypura një x.
kështu.

Urdu: 
آپ کہیں اور استعمال کر سکتے ہیں
ایک اور سوال ہے؟
نہیں؟
OK.
>> تو ہم nesting کے بارے میں تھوڑا سا بات کی تھی
loops یا nesting کے conditionals لئے،
اگر بیانات ہیں.
تو یہاں ہے جہاں کی ایک مثال ہے
ہم لوپ کے لئے گھوںسلا ایک کر سکتا ہے.
چلو ہم چھپائی کر رہے تھے کا کہنا ہے کہ
X کی اس ٹیبل یہیں پر ہے.
ہم سب سے پہلے تو کرنا چاہتے ہیں ہو سکتا ہے
ہم صرف کوڈ پر نظر نہیں کرتے
اور ہم صرف اس کے بارے میں سوچتے ہیں، ہم
ہر صف کے ذریعے جانے کے لئے چاہتے ہیں
اور حق، ہر کالم پرنٹ؟
کہ عقل مندی ہے؟
OK.
>> تو یہاں ہم کے ذریعے جا رہے ہیں
بنیادی طور پر ہر صف کے لئے ہر صف،
اور تین قطاروں ہیں.
اور پھر ہر صف کے اندر اندر
وہاں ہر کالم، اور کے لئے
چار کالم ہیں، ایک ایکس پرنٹ.
تاکہ.

Filipino: 
maaari mo itong gamitin sa ibang lugar
Mayroong isa pang tanong?
Walang?
OK.
>> Kaya usapan natin nang kaunti tungkol sa nesting
para sa mga loop o nesting conditionals,
kung pahayag.
Kaya narito ang isang halimbawa ng kung saan ang
maaari naming ma-nest ang isang para sa loop.
Ipagpalagay natin na tayo ay pag-print
ang talaan ng mga x kung dito mismo.
Maaari naming gusto to-- muna kung
namin lamang huwag tingnan ang code
at sa tingin lang namin tungkol dito, namin
gustong pumunta sa bawat hilera
at i-print ang bawat haligi, i-right?
Ay na magkaroon ng kahulugan?
OK.
>> Kaya dito kami ng pagpunta sa pamamagitan ng
ang bawat hilera para sa isa lamang sa bawat hilera,
at mayroong tatlong mga hilera.
At pagkatapos ay sa loob ng bawat hilera
para sa bawat hanay, at may
apat na haligi, i-print ang isang x.
kaya.

Korean: 
당신은 다른 곳에서 사용할 수 있습니다
하나 더 질문이있다?
아니?
확인을 클릭합니다.
>> 그래서 우리는 중첩에 대해 조금 이야기
루프 또는 중첩 조건문에,
if 문.
그래서 여기의 예입니다
우리는 루프를 중첩 할 수 있습니다.
의 우리가 인쇄하는 가정 해 봅시다
X의이 표는 바로 여기.
우리는 첫 번째 경우 바꿔 .. 수
우리는 코드를 보이지 않는
우리는 그것에 대해 생각, 우리
모든 행을 통해 가고 싶어
오른쪽, 각 열을 인쇄?
그 의미가 있습니까?
확인을 클릭합니다.
>> 그래서 여기에 우리가 겪고있는
기본적으로 각 행에 대한 모든 행,
세 개의 행이 있습니다.
그리고 나서 각 행 내에
거기에 각 열 및 대한
네 개의 열이, X를 인쇄 할 수 있습니다.
그래서.

Bulgarian: 
можете да го използвате на друго място
Има и още един въпрос?
Не?
OK.
>> Така че ние говорихме малко за гнездене
за вериги или гнездене условностите,
ако отчети.
Така че тук е един пример за това къде
бихме могли гнездо за контур.
Нека да кажем, че сме били печат
тази таблица на х е точно тук.
Ние може да искате to-- първо, ако
ние просто не гледам на кода
и ние просто мисля за това, ние
искам да мине през всеки ред
и отпечатване на всяка колона, нали?
Това прави ли смисъл?
OK.
>> Така че тук ние отиваме чрез
всеки ред за основно всеки ред,
и има три реда.
И след това в рамките на всеки ред
за всяка колона, и там
четири колони, отпечатате х.
така.

Chinese: 
你可以在其他地方使用它
还有一个问题吗？
不是吗？
行。
>> 所以，我们谈一点关于筑巢
对于循环或嵌套条件语句，
if语句。
因此，这里是哪里的例子
我们可以嵌套一个for循环。
比方说，我们正在打印
x的这个表就在这里。
我们可能要to--如果第一
我们只是不看代码
而我们只是想想而已，我们
想通过每一行
并打印每列，对不对？
这是否有道理？
行。
>> 所以在这里，我们正在经历
每一行的基本上每一行，
并有三排。
然后在每一行中
对于每一列，并且有
四列，打印X。
所以。

Italian: 
è possibile utilizzarlo altrove
C'è un'altra domanda?
No?
Ok.
>> Quindi, abbiamo parlato un po 'di nidificazione
cicli for o condizionali nidificazione,
if.
Quindi, ecco un esempio di dove
potremmo nidificare un ciclo for.
Diciamo che siamo stati stampando
questa tabella di x è proprio qui.
Potremmo voler a-- prima se
noi non guardiamo il codice
e abbiamo appena pensiamo, noi
voglia di passare attraverso ogni riga
e stampare ogni colonna, giusto?
Questo fa senso?
Ok.
>> Così qui stiamo attraversando
ogni riga praticamente per ogni riga,
e ci sono tre file.
E poi all'interno di ogni riga
per ogni colonna, e là
sono quattro colonne, stampare una x.
così.

Bengali: 
আপনি অন্যত্র এটি ব্যবহার করতে পারেন
আরও একটি প্রশ্ন আছে?
কোন?
ঠিক আছে.
>> সুতরাং আমরা পাখির বাসা সম্পর্কে অল্প কথা বলত
loops বা পাখির কন্ডিশন জন্য,
বিবৃতি যদি.
সুতরাং এখানে যেখানে একটি উদাহরণ
আমরা লুপ জন্য নীড় একটি পারা.
আসুন আমরা মুদ্রণ করা হয় বলে যাক
x এর এই টেবিলের ঠিক এখানে.
আমরা প্রথম যদি চাচ্ছি চাইতে পারেন
আমরা শুধু কোড তাকান না
এবং আমরা শুধু এটা আমার মনে হয়, আমরা
প্রতি সারির মধ্য দিয়ে যেতে চান
এবং ডান, প্রতিটি কলামের মুদ্রণ?
যে জানার জন্য?
ঠিক আছে.
>> তাই আমরা এখানে মাধ্যমে চলুন
মূলত প্রতিটি সারির জন্য প্রত্যেক সারি,
এবং তিন সারি আছে.
এবং তারপর প্রতিটি সারির মধ্যে
সেখানে প্রতিটি কলাম, এবং জন্য
চার কলাম হয়, একটি এক্স প্রিন্ট করা হবে.
তাই.

Latin: 
uti alibi,
Illic 'unus plus quaestionem?
Arundinem vento agitatam?
OK.
>> Sic nos loquebatur parum de ij aerarii
in ora sagi alterius, vel nocuis conditionalis,
si diceres.
Sed hoc exemplo ubi
nidum potuimus pro loop.
Lets 'narro sumus excudendi
x tabellae hic est.
Vel, si vis, primum constituite
Codicis iustus non videre
sicut et de ea,
volo ut vado per omnis row
quamlibet columnam procer iudicium
Vtrum qui faciunt sensus?
OK.
>> Ita hic erant 'iens per
basically omnis row in quovis ordine,
et tres sunt ordines.
Et tunc intus in quovis ordine,
singularum columnarum, et non
sunt quatuor, est procer x.
so.

Norwegian: 
du kan bruke det andre steder
Det er et spørsmål?
Nei?
OK.
>> Så vi snakket litt om hekkende
for sløyfer eller hekkende conditionals,
hvis uttalelser.
Så her er et eksempel på hvor
vi kunne reir en for loop.
La oss si at vi trykte
denne tabellen av x er akkurat her.
Vi vil kanskje to-- først hvis
vi bare ikke se på koden
og vi bare tenke på det, vi
ønsker å gå gjennom hver rad
og skrive ut hver kolonne, ikke sant?
Betyr det fornuftig?
OK.
>> Så her vi går gjennom
hver rad for i utgangspunktet hver rad,
og det er tre rader.
Og deretter innen hver rad
for hver kolonne, og der
er fire kolonner, skriver du ut en x.
så.

Ukrainian: 
Коли рядок і стовпець 0
0, ми друкуємо цю х.
А потім ми продовжуємо
через петлю на колонці.
Ряд раніше 0, але колона є одним.
А потім колонка 2,
а потім колона 3.
А потім ми виходимо з цього
цикл, бо тоді колонці
більше не менше, ніж 4.
А потім ми друкуємо нову лінію,
і ми йдемо до нової лінії.
А потім ми йдемо через наступний
ряд, і ряд збільшується на одиницю,
і ми пройти через це знову.
Чи має це сенс?
Да?
>> СТУДЕНТ: Так гніздитися [нерозбірливо] є
просто покласти його всередині для петлі?
>> Шарон: Так гніздування означає, що ми
є цикл протягом циклу,
як Inception.
>> СТУДЕНТ: Вам не потрібно
особливий поворот або що-небудь?
Ви просто дотримуватися його прямо всередині нього?
Шарон: Правильно.
Да?
>> СТУДЕНТ: Може бути [нерозбірливо], але
це схоже, що є додатковий простір
між всіма х років.

English: 
When row is 0 and column
is 0, we print this x.
And then we keep going
through the column loop.
Row is still 0, but column is one.
And then column is 2,
and then column is 3.
And then we exit out of that
loop because then column
is no longer less than 4.
And then we print a new line,
and we go to the new line.
And then we go through the next
row, and row gets incremented,
and we go through that again.
Does that make sense?
Yes?
>> STUDENT: So to nest [INAUDIBLE] is
just putting it inside of the for loop?
>> SHARON: So nesting means that we
have a for loop within a for loop,
like Inception.
>> STUDENT: You don't need a
special rotation or anything?
You just stick it right inside of it?
SHARON: Correct.
Yes?
>> STUDENT: Might be [INAUDIBLE], but
it looks like there's an extra space
between all the x's.

Latvian: 
Kad rinda ir 0 un kolonna
ir 0, mēs drukāt šo x.
Un tad mēs turpinām iet
caur kolonnas cilpu.
Rinda joprojām ir 0, bet kolonna ir viens.
Un tad kolonna ir 2,
un tad kolonna ir 3.
Un tad mēs izietu no ka
cilpa, jo tad ailē
vairs nav mazāks par 4.
Un tad mēs drukāt jaunu līniju,
un mēs ejam uz jauno līniju.
Un tad mēs ejam cauri nākamo
rinda, un rinda kļūst pieaudzis,
un mēs iet caur to vēlreiz.
Vai tas ir jēga?
Jā?
>> STUDENTU: Tātad, lai ligzdu [nedzirdama] ir
tikai liekot tā iekšpusē cilpa?
>> SHARON: Tātad ligzdošanas nozīmē, ka mēs
ir cilpa ietvaros uz cilpas,
piemēram, Inception.
>> STUDENTU: Jums nav nepieciešams
īpaša rotācija vai kaut?
Jums tikai stick to labi iekšā no tā?
SHARON: Pareizi.
Jā?
>> STUDENTU: Varētu būt [nedzirdama], bet
izskatās, ka tur ir papildus telpa
starp visiem x gados.

Kannada: 
ಸಾಲು 0 ಮತ್ತು ಕಾಲಮ್ ಯಾವಾಗ
ಈ X ಮುದ್ರಿಸಲು, 0.
ನಂತರ ನಾವು ಮುಂದುವರಿಸುವುದಕ್ಕೆ
ಕಾಲಮ್ ಲೂಪ್ ಮೂಲಕ.
ಸಾಲು ಇನ್ನೂ 0, ಆದರೆ ಕಾಲಮ್ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ತದನಂತರ ಕಾಲಮ್, 2
ತದನಂತರ ಕಾಲಮ್ 3.
ನಂತರ ನಾವು ಔಟ್ ನಿರ್ಗಮಿಸಲು
ಲೂಪ್ ನಂತರ ಕಾಲಮ್ ಕಾರಣ
ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕಡಿಮೆ 4 ಆಗಿದೆ.
ನಂತರ ನಾವು, ಒಂದು ಹೊಸ ಸಾಲು ಮುದ್ರಿಸಲು
ಮತ್ತು ನಾವು ಹೊಸ ಲೈನ್ ಹೋಗಿ.
ನಂತರ ನಾವು ಮುಂದಿನ ಮೂಲಕ ಹೋಗಿ
ಸಾಲು, ಮತ್ತು ಸತತವಾಗಿ ಹಾಗೆ ವೃದ್ಧಿಯಾಗಲ್ಪಡಬಹುದು,
ಮತ್ತು ನಾವು ಮತ್ತೆ ಆ ಮೂಲಕ ಹೋಗಿ.
ಎಂದು ಅರ್ಥ ಡಸ್?
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಗೂಡು [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ] ಆದ್ದರಿಂದ
ಕೇವಲ, ಲೂಪ್ ಒಳಗೆ ಹಾಕುವ?
>> ಶರೋನ್: ಆದ್ದರಿಂದ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಎಂದು ನಾವು
ಲೂಪ್ ಒಂದು ಒಳಗೆ ಲೂಪ್ ಒಂದು ಹೊಂದಿವೆ,
ಇನ್ಸೆಪ್ಷನ್ ಹಾಗೆ.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ಒಂದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ
ವಿಶೇಷ ಸರದಿ ಅಥವಾ ಏನು?
ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಇದು ಒಳಗೆ ಉತ್ತಮ?
SHARON: ಸರಿ.
ಹೌದು?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಇರಬಹುದು [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ], ಆದರೆ
ಒಂದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಜಾಗವನ್ನು ಇಲ್ಲ ತೋರುತ್ತಿದೆ
ಎಲ್ಲಾ X ನ ನಡುವೆ.

Maltese: 
Meta ringiela hija 0 u l-kolonna
huwa ta '0, aħna tipprintja din x.
U allura aħna jibqgħu għaddejjin
permezz tal-loop kolonna.
Ringiela għadu 0, iżda kolonna huwa wieħed.
U allura kolonna huwa 2,
u mbagħad kolonna hija ta '3.
U allura aħna ħruġ minn dik
loop għaliex imbagħad kolonna
m'għadux inqas minn 4.
U allura aħna jistampaw linja ġdida,
u immorru l-linja l-ġdida.
U allura aħna jgħaddu l-li jmiss
ringiela, u ringiela gets inkrementat,
u immorru permezz ta 'dak darb'oħra.
Ma li jagħmel sens?
Iva?
>> STUDENT: Allura biex bejta [inaudible] hija
biss tqegħid ġewwa tal-linja għall-?
>> SHARON: Mezzi Allura nesting li aħna
jkollhom għal loop fi ħdan għall loop,
bħal Bidu.
>> STUDENT: Inti ma għandekx bżonn
rotazzjoni speċjali jew xejn?
Inti biss stick dritt ġewwa ta 'dan?
SHARON: Correct.
Iva?
>> STUDENT: Jista 'jkun [inaudible], iżda
jidher qisu hemm xi spazju żejjed
bejn il-X.

Georgian: 
როდესაც row არის 0 და სვეტი
0, ჩვენ ბეჭდვა ამ x.
და მაშინ ჩვენ შენარჩუნებას აპირებს
მეშვეობით სვეტი loop.
Row კვლავ 0, მაგრამ სვეტი არის.
და მაშინ სვეტი 2,
და მაშინ სვეტი 3.
და მაშინ ჩვენ გაითიშება, რომ
loop რადგან მაშინ სვეტი
აღარ არანაკლებ 4.
და მაშინ ჩვენ ბეჭდვა ახალი ხაზი,
და ჩვენ წასვლა ახალი ხაზი.
და მაშინ ჩვენ გავლა შემდეგი
ზედიზედ, და ზედიზედ იღებს incremented,
და ჩვენ გავლა, რომ ერთხელ.
ამჯამად რომ აზრი?
დიახ?
>> სტუდენტი: ასე ბუდე [INAUDIBLE] არის
უბრალოდ აყენებს მას შიგნით ამისთვის loop?
>> SHARON: So მობუდარი ნიშნავს, რომ ჩვენ
ამისთვის loop შიგნით ამისთვის მარყუჟის,
როგორიცაა Inception.
>> სტუდენტი: თქვენ არ გჭირდებათ
სპეციალური როტაცია ან რამე?
თქვენ უბრალოდ გამყარებაში მას შიგ ეს?
SHARON: სწორი.
დიახ?
>> სტუდენტი: ეს შეიძლება იყოს [INAUDIBLE], მაგრამ
ის ჰგავს არსებობს დამატებითი სივრცე
შორის x- ს.

Russian: 
Когда строка и столбец 0
0, мы печатаем эту х.
А потом мы продолжаем
через петлю на колонке.
Ряд прежнему 0, но колонна является одним.
А потом колонка 2,
а затем колонна 3.
А потом мы выходим из этого
цикл, потому что тогда колонке
больше не меньше, чем 4.
А потом мы печатаем новую линию,
и мы идем к новой линии.
А потом мы идем через следующий
ряд, и ряд увеличивается на единицу,
и мы пройти через это снова.
Имеет ли это смысл?
Да?
>> СТУДЕНТ: Так гнездиться [неразборчиво] является
просто положить его внутри для петли?
>> Шарон: Так гнездования означает, что мы
есть цикл в течение цикла,
как Inception.
>> СТУДЕНТ: Вам не нужно
особый поворот или что-нибудь?
Вы просто придерживаться его прямо внутри него?
Шарон: Правильно.
Да?
>> СТУДЕНТ: Может быть [неразборчиво], но
это похоже, что есть дополнительное пространство
между всеми х годов.

Serbian: 
Када је ред је 0 и колона
је 0, штампамо ову к.
А онда ћемо наставити
кроз колону петљу.
Ред је и даље 0, али колона је један.
А онда колона 2,
а онда је колона 3.
И онда смо изашли из тога
петља јер тада колону
више није мања од 4.
И онда смо одштампали нову линију,
и идемо у нову линију.
А онда идемо кроз следећа
ред, а ред бива инкрементирају,
и идемо кроз то поново.
Да ли то има смисла?
Да?
>> СТУДЕНТ: Тако да нест [неразумљиво] је
само стављање унутар петље за?
>> СХАРОН: Тако се гнезде значи да
имају за петљу у за петље,
као Инцептион.
>> СТУДЕНТ: Не треба
Посебан ротација или нешто?
Само га држи право у њега?
СХАРОН: Тачно.
Да?
>> СТУДЕНТ: Можда [неразумљиво], али
изгледа да постоји додатни простор
између свих Кс..

Yiddish: 
ווען רודערן איז 0 און זייַל
איז 0, מיר דרוקן דעם רענטגענ.
און דעמאָלט מיר האַלטן געגאנגען
דורך דעם זייַל שלייף.
רודערן איז נאָך 0, אָבער זייַל איז איינער.
און דעמאָלט זייַל איז 2,
און דעמאָלט זייַל איז 3.
און דעמאָלט מיר אַרויסגאַנג אויס פון אַז
שלייף ווייַל דעמאָלט זייַל
איז ניט מער ווייניקער ווי 4.
און דעמאָלט מיר דרוקן אַ נייע שורה,
און מיר גיין צו די נייַ שורה.
און דעמאָלט מיר גיין דורך דעם ווייַטער
רודערן, און רודערן געץ ינקרעמענטעד,
און מיר גיין דורך אַז ווידער.
טוט וואָס מאַכן זינען?
יא?
>> תּלמיד: אזוי צו נעסט [ינאָדאַבאַל] איז
נאָר פּאַטינג עס ין פון די פֿאַר שלייף?
>> שרון: אזוי נעסטינג מיטל אַז מיר
האָבן אַ פֿאַר שלייף ין אַ פֿאַר שלייף,
ווי ינסעפּשאַן.
>> תּלמיד: איר טאָן ניט דאַרפֿן אַ
ספּעציעל ראָוטיישאַן אָדער עפּעס?
איר נאָר אַרייַנשטעקן עס רעכט ין פון עס?
שרון: ריכטיק.
יא?
>> תּלמיד: זאל זיין [ינאָדאַבאַל], אָבער
עס קוקט ווי עס ס אַן עקסטרע פּלאַץ
צווישן אַלע די רענטגענ ס.

Telugu: 
వరుసగా 0 మరియు కాలమ్
మేము ఈ x ప్రింట్, 0.
ఆపై మేము కొనసాగించడాన్ని
కాలమ్ లూప్ ద్వారా.
రో ఇప్పటికీ 0, కానీ కాలమ్ ఒకటి.
ఆపై కాలమ్, 2
మరియు అప్పుడు కాలమ్ 3.
మరియు తర్వాత ఆ బయటకు
లూప్ అప్పుడు కాలమ్ ఎందుకంటే
ఇకపై తక్కువ 4 ఉంది.
ఆపై మేము, ఒక కొత్త లైన్ ప్రింట్
మరియు మేము కొత్త లైన్ వెళ్ళండి.
ఆపై మేము తదుపరి ద్వారా వెళ్ళి
వరుసగా, మరియు వరుసగా చూసారు,
మరియు మేము మళ్ళీ ఆ ద్వారా వెళ్ళడానికి.
ఆ సమంజసం లేదు?
అవును?
>> STUDENT: గూడు [వినబడని] ఉంది కాబట్టి
కేవలం లూప్ యొక్క లోపల ఉంచడం?
>> SHARON: కాబట్టి గూడు అంటే మేము
లూప్ ఒక లోపల లూప్ ఒక కలిగి,
ఆరంభము వంటి.
>> STUDENT: మీరు ఒక అవసరం లేదు
ప్రత్యేక భ్రమణ లేదా ఏదైనా?
మీరు కుడి అది లోపలి కర్ర?
SHARON: సరైన.
అవును?
>> STUDENT: కావచ్చు [వినబడని], కానీ
అదనపు ఖాళీ ఉన్నట్లు కనిపిస్తోంది
అన్ని x యొక్క మధ్య.

Vietnamese: 
Khi hàng là 0 và cột
là 0, chúng tôi in x này.
Và sau đó chúng tôi tiếp tục đi
thông qua các vòng lặp cột.
Row vẫn là 0, nhưng cột là một.
Và sau đó cột là 2,
và sau đó là 3 cột.
Và sau đó chúng ta thoát ra khỏi đó
vòng lặp bởi vì sau đó cột
không còn ít hơn 4.
Và sau đó chúng tôi in một dòng mới,
và chúng tôi đi đến dòng mới.
Và sau đó chúng tôi đi qua tiếp theo
hàng, và hàng được tăng lên,
và chúng tôi đi qua đó một lần nữa.
Điều đó có ý nghĩa?
Có?
>> SINH VIÊN: Vì vậy, để tổ [không nghe được] là
chỉ cần đặt nó bên trong cho vòng lặp?
>> SHARON: phương tiện Vì vậy, làm tổ mà chúng ta
có một vòng lặp trong vòng lặp for,
như khởi động.
>> HỌC SINH: Bạn không cần một
quay đặc biệt hoặc bất cứ điều gì?
Bạn chỉ cần dính vào nó ngay bên trong của nó?
SHARON: Đúng.
Có?
>> HỌC SINH: Có thể là [không nghe được], nhưng
nó trông giống như có một không gian thêm
giữa tất cả các của x.

Irish: 
Nuair a chéile 0 agus colún
Tá 0, taispeáin dúinn an x.
Agus ansin dúinn a choinneáil ag dul
tríd an gcolún lúb.
Tá Rae fós 0, ach tá colún amháin.
Agus ansin tá colún 2,
agus ansin tá gcolún 3.
Agus ansin muid ag scoir amach as
lúb gheall gcolún ansin
Tá a thuilleadh níos lú ná 4.
Agus ansin linn a phriontáil ar líne nua,
agus a théann muid go dtí an líne nua.
Agus ansin a théann muid tríd an chéad cheann eile
as a chéile, agus faigheann chéile incrimintithe,
agus a théann muid trí sin arís.
An bhfuil ciall?
Is ea?
>> MAC LÉINN: Mar sin, chun nead [inaudible] Tá
ach é a chur taobh istigh de na do lúb?
>> SHARON: ciallaíonn sin neadaithe go bhfuil muid
mbeadh do lúb laistigh de do lúb,
cosúil Thionscnamh i.
>> MAC LÉINN: Ní gá duit a
uainíocht speisialta nó rud ar bith?
Bata tú ach sé ceart taobh istigh de sé?
SHARON: Correct.
Is ea?
>> MAC LÉINN: D'fhéadfadh a bheith [inaudible], ach
tá sé cosúil le níl an spás breise
idir na x ar.

Spanish: 
Cuando fila es 0 y la columna
es 0, imprimimos esta x.
Y luego seguimos adelante
a través del bucle de la columna.
Fila sigue siendo 0, pero la columna es uno.
Y a continuación, la columna es 2,
y luego la columna es 3.
Y luego salimos de ese
bucle porque entonces la columna
ya no menos de 4.
Y luego imprimimos una nueva línea,
y nos vamos a la nueva línea.
Y luego vamos a través de la siguiente
fila y fila se incrementa,
y vamos por eso otra vez.
¿Eso tiene sentido?
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: ¿Entonces para anidar [inaudible] es
simplemente ponerlo en el interior del bucle for?
>> SHARON: medios de anidación Así que nosotros
tener un bucle for dentro de un bucle for,
como Origen.
>> ESTUDIANTE: Usted no necesita un
rotación especial o algo?
Usted acaba de pegar las cosas bien dentro de ella?
SHARON: Correcto.
¿Sí?
>> ESTUDIANTE: ¿Podría ser [inaudible], pero
parece que hay un espacio extra
entre todas las x.

Hindi: 
पंक्ति 0 और स्तंभ है जब
हम इस एक्स प्रिंट, 0 है.
और फिर हम जा रहा रखने
स्तंभ पाश के माध्यम से.
पंक्ति अभी भी 0 है, लेकिन स्तंभ से एक है.
और फिर स्तंभ, 2 है
और फिर कॉलम 3 है.
और फिर हम उस से बाहर निकलें
पाश तो स्तंभ क्योंकि
अब कोई कम 4 से है.
और फिर हम एक नई लाइन प्रिंट
और हम नई लाइन के पास जाओ.
और फिर हम अगले माध्यम से जाना
पंक्ति, और पंक्ति incremented हो जाता है,
और हम फिर से उस के माध्यम से जाना.
कि मतलब?
हाँ?
>> छात्र: घोंसला करने के लिए [अश्राव्य] है तो
बस पाश के लिए की अंदर डालने?
>> शेरोन: तो घोंसले के शिकार मतलब है कि हम
पाश के लिए एक के भीतर पाश के लिए एक है,
स्थापना के समय की तरह.
>> छात्र: आप एक की जरूरत नहीं है
विशेष रोटेशन या कुछ भी?
तुम बस इसे ठीक से अंदर यह छड़ी?
शेरोन: सही.
हाँ?
>> छात्र: हो सकता है [अश्राव्य], लेकिन
एक अतिरिक्त जगह नहीं है ऐसा लगता है
सभी एक्स के बीच.

Lithuanian: 
Kai eilutė yra 0 ir stulpelio
yra 0, mes atsispausdinti šį x.
Ir tada mes nesustoti
per stulpelio kilpa.
Eilutės yra dar 0, bet stulpelis yra vienas.
Ir tada stulpelis yra 2,
ir tada yra 3 skiltis.
Ir tada mes išeiti iš to
kilpa, nes tada kolonėlės
nebėra mažiau kaip 4 kg.
Ir tada mes spausdinti naują eilutę,
ir mes einame į naują eilutę.
Ir tada mes eiti per kitas
eilutėje, o eilutės gauna vienetu,
ir mes eiti per, kad dar kartą.
Ar tai prasminga?
Taip?
>> STUDENTŲ: Taigi lizdą [nesigirdi] yra
tiesiog išleidimą viduje už kilpos?
>> SHARON: Taigi lizdavietes reiškia, kad mes
turėti for ciklas per for ciklas,
kaip įkūrimo.
>> STUDENTŲ: Nereikia
ypatingą sukimasis ar nieko?
Jūs tiesiog klijuoti tiesiai iš jos?
SHARON: teisinga.
Taip?
>> STUDENTŲ: Gali būti [nesigirdi], tačiau
atrodo ten daugiau vietos
tarp visų x-aisiais.

Indonesian: 
Ketika baris adalah 0 dan kolom
adalah 0, kita mencetak x ini.
Dan kemudian kita terus
melalui kolom lingkaran.
Row masih 0, tapi kolom adalah salah satu.
Dan kemudian kolom 2,
dan kemudian kolom 3.
Dan kemudian kita keluar dari itu
lingkaran karena maka kolom
tidak lagi kurang dari 4.
Dan kemudian kami cetak baris baru,
dan kami pergi ke baris baru.
Dan kemudian kami pergi melalui berikutnya
baris, dan baris akan bertambah,
dan kami pergi melalui itu lagi.
Apakah itu masuk akal?
Ya?
>> SISWA: Jadi untuk sarang [tidak terdengar] adalah
hanya menempatkan dalam untuk loop?
>> SHARON: berarti Jadi bersarang yang kita
memiliki untuk loop dalam untuk loop,
seperti Inception.
>> SISWA: Anda tidak perlu
rotasi khusus atau sesuatu?
Anda hanya menempel dengan benar di dalamnya?
SHARON: Benar.
Ya?
>> SISWA: Mungkin [tidak terdengar], tapi
sepertinya ada ruang ekstra
antara semua x.

Portuguese: 
Quando linha é 0 e coluna
é 0, vamos imprimir este x.
E, então, continuar
através do laço coluna.
Fila ainda é 0, mas é uma coluna.
E, em seguida, é coluna 2,
e, em seguida, é coluna 3.
E, então, sair do que
lacete porque então em coluna
já não é inferior a 4.
E, então, imprimir uma nova linha,
e vamos para a nova linha.
E então passamos a próxima
linha e linha é incrementado,
e passar por isso novamente.
Será que isso faz sentido?
Sim?
>> Estudante: Então, para ninho [inaudível] é
apenas colocá-lo dentro do loop?
>> SHARON: meios de assentamento Assim que nós
tem um loop dentro de um loop for,
como Inception.
>> ALUNO: Você não precisa de um
rotação especial ou alguma coisa?
Você se ater apenas a direita para dentro dele?
SHARON: Correto.
Sim?
>> Estudante: Pode ser [inaudível], mas
parece que há um espaço extra
entre todos os x.

Macedonian: 
При ред е 0, а колона
е 0, ние печати ја оваа x.
А потоа ние продолжувам да одам
преку колона јамка.
Row се уште е 0, но е една колона.
И тогаш колона е 2,
а потоа колона е 3.
А потоа ние излезете од тоа
јамка, бидејќи тогаш колона
веќе не е помал од 4.
А потоа ние печати нова линија,
и одиме на нов ред.
А потоа ќе одиме во текот на следниот
ред, и ред добива инкрементира,
и одиме преку тоа повторно.
Дали тоа има смисла?
Да?
>> СТУДЕНТСКИ: Значи да гнездо [нечујни] е
само да го стави во внатрешноста на за телефонска линија?
>> ШАРОН: Значи гнездење значи дека ние
имаат за јамка во рамките на за телефонска линија,
како Inception.
>> СТУДЕНТСКИ: Вие не треба
специјални ротација или нешто?
Можете само да го држиме право внатре од него?
Шарон: Правилно.
Да?
>> СТУДЕНТСКИ: Може да биде [нечујни], но
тоа изгледа како таму е екстра простор
меѓу сите х е.

Romanian: 
Când rând este 0 și coloană
este 0, am printează de x.
Și apoi vom continua
prin bucla coloană.
Row este încă 0, dar coloană este una.
Și apoi coloana este 2,
iar apoi coloana este 3.
Și apoi ne-am ieși din care
bucla pentru că atunci coloană
nu mai puțin de 4.
Și apoi am imprima o nouă linie,
și mergem la noua linie.
Și apoi vom trece prin următorul
rând, și rând se incrementat,
și trecem prin asta din nou.
Asta face sens?
Da?
>> STUDENT: Deci, pentru a cuib [inaudibil] este
doar pune în interiorul pentru bucla?
>> SHARON: înseamnă atât de cuiburi pe care le
au o buclă într-o buclă pentru,
cum ar fi Inception.
>> STUDENT: Nu aveți nevoie de un
rotație speciala sau orice altceva?
Tu doar stai chiar în interiorul de ea?
SHARON: Corect.
Da?
>> STUDENT: S-ar putea să fie [inaudibil], dar
se pare ca nu exista un spațiu suplimentar
între toate x-urile.

Korean: 
행 0 열 때
우리가이 X를 인쇄, 0입니다.
그리고 우리는 계속
열 루프를 통해.
행은 여전히​​ 0이지만, 열은 하나입니다.
다음 열은 2,
다음 열은 3입니다.
그리고 우리는을 종료
루프 다음​​ 열 때문에
더 이상 적은 4 이상이다.
그리고 우리는 새로운 라인을 인쇄
우리는 새로운 라인으로 이동합니다.
그리고 우리는 다음을 통해 이동
행과 행이 증가됩니다,
우리는 다시 통해 이동합니다.
그 의미가 있습니까?
네?
>> 학생 : 둥지 [들리지]가되도록
단지 루프의 내부를 넣어?
>> 샤론 : 그래서 중첩 수단이 우리
루프 내에서 루프를 가지고,
인 셉션있다.
>> 학생 : 당신은 필요하지 않습니다
특별한 회전 또는 아무것도?
당신은 바로 그 안에 그것을 스틱?
샤론 : 수정합니다.
네?
>> 학생 : 수 있습니다 [들림]하지만,
여분의 공간이있을 것 같습니다
모든 X 년대 사이.

Persian: 
هنگامی که ردیف 0 و ستون است
0 است، ما چاپ این X.
و بعد ما ادامه
از طریق حلقه ستون.
ردیف است هنوز هم 0، اما ستون است.
و پس از آن ستون 2،
و پس از آن ستون 3 است.
و پس از آن ما خارج از آن
حلقه زیرا پس از آن ستون
دیگر کمتر از 4.
و پس از آن ما چاپ یک خط جدید،
و ما به خط جدید است.
و سپس ما را از طریق بعدی
ردیف، ردیف و اضافه می شود،
و ما دوباره از طریق آن بروید.
آیا این را حس؟
بله؟
>> دانشجو: پس به لانه [نامفهوم] است
فقط قرار دادن آن در داخل از حلقه؟
>> شارون: به معنای پس تودرتو است که ما
یک حلقه در یک حلقه،
مانند آغاز.
>> دانشجو: شما لازم نیست
چرخش خاص و یا هر چیزی؟
شما فقط آن چوب راست در داخل از آن؟
شارون: درست است.
بله؟
>> دانشجو: ممکن است [نامفهوم]، اما
به نظر می رسد مانند یک فضای اضافی وجود دارد
بین تمام X است.

Swahili (macrolanguage): 
Wakati mstari ni 0 na safu
ni 0, sisi magazeti x huu.
Na kisha sisi kuendelea
kupitia safu kitanzi.
Mstari bado ni 0, lakini safu ni moja.
Na kisha safu ni 2,
na kisha safu ni 3.
Na kisha sisi exit nje ya kwamba
kitanzi kwa sababu kisha safu
tena chini ya 4.
Na kisha sisi magazeti line mpya,
na sisi kwenda mstari mpya.
Na kisha sisi kwenda kwa njia ya ijayo
mstari, na mstari anapata incremented,
na sisi kwenda kwa njia ya kwamba tena.
Je, hiyo mantiki?
Ndiyo?
>> STUDENT: Hivyo kwa kiota [inaudible] ni
tu ya kuweka ndani ya kwa kitanzi?
>> SHARON: njia hiyo nesting kwamba sisi
kuwa kwa kitanzi ndani ya kwa kitanzi,
kama kuanzishwa.
>> STUDENT: Huna haja ya
mzunguko maalum au chochote?
Wewe tu fimbo ni haki ndani yake?
SHARON: Sahihi.
Ndiyo?
>> STUDENT: Yanayoweza kuwa [inaudible], lakini
inaonekana kama kuna nafasi ya ziada
kati ya wote x ya.

Tamil: 
வரிசையில் 0 மற்றும் நிரலை போது
நாம் இந்த x அச்சிட, 0 ஆகும்.
பின்னர் நாம் போகும்
பத்தியில் வளையத்தின் வழியாக.
ரோ இன்னமும் 0, ஆனால் காலம் ஒன்றாகும்.
பின்னர் பத்தியில், 2 ஆகிறது
பின்னர் பத்தி 3 ஆகிறது.
பின்னர் நாம் என்று வெளியே வெளியேற
வளைய நிரலை ஏனெனில்
இனி குறைவாக 4 உள்ளது.
பின்னர் நாம், ஒரு புதிய வரி அச்சிட
மற்றும் நாம் புதிய வரி போக.
பின்னர் நாம் அடுத்த செல்ல
வரிசையில், மற்றும் வரிசை incremented,
மற்றும் நாம் மீண்டும் அந்த வழியாக செல்ல.
என்று பயன்?
ஆமாம்?
>> மாணவர்: கூடு [செவிக்கு புலப்படாமல்] எனவே
லூப் உள்ளே அதை வைத்து?
>> ஞாபகச் எனவே காணப்படுகிறது வழிமுறையாக என்று நாம்
லூப் ஒரு உள்ள லூப் ஒரு வேண்டும்,
இன்செப்சன் போன்ற.
>> மாணவர்: நீங்கள் ஒரு தேவையில்லை
சிறப்பு சுழற்சி அல்லது எதையும்?
நீங்கள் தான் சரியான அது உள்ளே அது ஒட்டிக்கொள்கின்றன?
ஞாபகச் சரியான.
ஆமாம்?
>> மாணவர்: இருக்கக்கூடுமா [செவிக்கு புலப்படாமல்], ஆனால்
ஒரு கூடுதல் இடத்தை அங்கு போல் தெரிகிறது
அனைத்து x இடையே.

Bulgarian: 
Когато ред е 0 и колона
е 0, ние Разпечатайте х.
И тогава ние продължавай
чрез линия на колоната.
Row е все още 0, но колона е един.
И тогава колона е 2,
и след това колоната е 3.
И тогава ние се оттегляме от тази
линия, защото тогава колона
не по-малка от 4.
И тогава ние отпечатате нов ред,
и отиваме на новата линия.
И тогава ние преминаваме през следващата
ред, и ред получава увеличава,
и ние преминаваме през това отново.
Това прави ли смисъл?
Да?
>> STUDENT: Така че да гнездо [недоловим] е
просто го поставя във вътрешността на за цикъл?
>> SHARON: Така гнездене означава, че ние
имат за линия в за линия,
като Inception.
>> STUDENT: Вие не се нуждаят от
специален въртене или нещо?
Можете просто да го държат се вътре в него?
SHARON: Правилно.
Да?
>> STUDENT: Може да бъде [недоловим], но
тя изглежда като има допълнително пространство
между всички х-те години.

Malay (macrolanguage): 
Apabila baris adalah 0 dan kolom
0, kita mencetak x ini.
Dan kemudian kita terus
melalui gelung kolom.
Berturut-turut masih 0, tetapi ruang adalah satu.
Dan kemudian kolom 2,
dan kemudian kolom 3.
Dan kemudian kita keluar daripada yang
gelung kerana maka kolom
tidak lagi kurang dari 4.
Dan kemudian kami cetak baris baru,
dan kami pergi ke baris baru.
Dan kemudian kita melalui depan
berturut-turut, dan berturut-turut akan bertambah,
dan kamu membaca lagi.
Adakah ini masuk akal?
Ya?
>> PELAJAR: Jadi untuk sarang [terdengar] adalah
hanya meletakkannya di dalam satu untuk gelung?
>> SHARON: berarti Jadi bersarang yang kita
mempunyai untuk gelung dalam gelung,
seperti Pendahuluan.
>> PELAJAR: Anda tidak perlu
putaran khas atau apa-apa?
Anda hanya menempel dengan betul di dalamnya?
SHARON: Betul.
Ya?
>> PELAJAR: Mungkin [terdengar], tetapi
ia kelihatan seperti ada ruang tambahan
antara semua x.

Galician: 
Cando liña é 0 e columna
é 0, imos imprimir este x.
E, entón, seguir
a través do lazo columna.
Cola aínda é 0, pero é unha columna.
E, a continuación, é columna 2,
e, a continuación, é columna 3.
E, entón, saír do que
lacete porque entón en columna
xa non é inferior a 4.
E, entón, imprimir unha nova liña,
e imos para a nova liña.
E entón pasamos á seguinte
liña e liña increméntase,
e pasar por iso de novo.
Será que isto ten sentido?
Si?
>> Estudante: Entón, para niño [inaudível] é
só poñelas dentro do loop?
>> SHARON: medios de asentamento Así que nós
ten un loop dentro dun loop for,
como Inception.
>> ALUMNO: Non precisa de un
rotación especial ou algo?
Vostede se ater só á dereita para dentro del?
SHARON: Correcto.
Si?
>> Estudante: Pode ser [inaudível], pero
parece que hai un espazo extra
entre todo x.

Thai: 
เมื่อแถวเป็น 0 และคอลัมน์
เป็น 0 เราพิมพ์ x นี้
แล้วเราให้ไป
ผ่านห่วงคอลัมน์
แถวยังคงเป็น 0 แต่เป็นหนึ่งในคอลัมน์
แล้วคอลัมน์ 2
แล้วคอลัมน์ 3
แล้วเราก็ออกจากที่
ห่วงแล้วเพราะคอลัมน์
ไม่น้อยกว่า 4
แล้วเราพิมพ์บรรทัดใหม่
และเราจะไปบรรทัดใหม่
แล้วเราก็ผ่านไปต่อไป
แถวและแถวที่ไ​​ด้รับเพิ่มขึ้น,
และเราไปถึงนั้นอีกครั้ง
ที่ทำให้รู้สึก?
ใช่?
>> นักศึกษา: ดังนั้นเพื่อรัง [ไม่ได้ยิน] เป็น
เพียงแค่วางไว้ด้านในของห่วง?
>> ชารอน: วิธีดังนั้นการทำรังที่เรา
มีการวนภายในสำหรับห่วง
เช่นจัดตั้งกองทุน
>> นักเรียน: คุณไม่จำเป็นต้อง
วาระพิเศษหรืออะไร?
คุณเพียงแค่ติดมันขวาภายในของมัน?
ชารอน: ถูกต้อง
ใช่?
>> นักเรียน: อาจจะ [ไม่ได้ยิน] แต่
ดูเหมือนว่ามีพื้นที่พิเศษ
ระหว่าง x ของ

Azerbaijani: 
Sıra 0 və sütun zaman
bu x çap 0.
Və sonra biz davam
sütun loop vasitəsilə.
Row hələ 0, lakin sütun biridir.
Və sonra sütun, 2
və sonra sütun 3.
Və sonra biz həyata çıxmaq
loop sonra sütun çünki
artıq az 4 çoxdur.
Və sonra biz, yeni bir xətt çap
və biz yeni xətt gedin.
Və sonra biz növbəti keçmək
satır, və sıra incremented olur,
və biz daha keçir.
Ki, hissi edirmi?
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: yuva [Işitilemez] Belə
yalnız loop üçün daxili qoyaraq?
>> SHARON: Belə yuva deməkdir ki, biz
loop üçün daxilində loop üçün var,
Inception kimi.
>> TƏLƏBƏ: Siz ehtiyac yoxdur
xüsusi fırlanma və ya bir şey?
Siz yalnız sağ daxilində qalmaq?
SHARON: Doğru.
Bəli?
>> TƏLƏBƏ: ola bilər [Işitilemez], lakin
əlavə yer var kimi görünür
bütün x-nin arasında.

Icelandic: 
Þegar röðin er 0 og súla
er 0, við prenta þetta x.
Og þá erum við að halda áfram
gegnum súluna lykkju.
Row er enn 0, en dálkur er einn.
Og þá er dálkur 2,
og þá er dálkur 3.
Og þá erum við að loka út af því
lykkja því þá dálki
er ekki lengur minna en 4.
Og þá erum við að prenta nýja línu,
og förum við í nýja línu.
Og þá erum við að fara í gegnum næstu
róður, og röð fær hækkar,
og við förum í gegnum það aftur.
Er að skynsamleg?
Já?
>> Nemandi: Svo til hreiður [inaudible] er
bara að setja það inni for lykkjunnar?
>> SHARON: Svo hreiður þýðir að við
hafa fyrir lykkja innan a for lykkju,
eins upphafi.
>> Nemandi: Þú þarft ekki a
sérstakt snúningur eða eitthvað?
Þú standa bara það rétt inni í henni?
SHARON: Rétt.
Já?
>> Nemandi: Gæti verið [inaudible], en
það lítur út eins og það er auka rúm
milli allra x áratugnum.

Albanian: 
Kur rresht është 0 dhe kolona
është 0, kemi shkruar këtë x.
Dhe pastaj ne do të mbajë
nëpërmjet kolonës lak.
Rresht është ende 0, por është një kolonë.
Dhe pastaj kolona është 2,
dhe pastaj kolona është 3.
Dhe pastaj ne të dalë nga kjo
loop sepse atëherë kolonën
nuk është më pak se 4.
Dhe pastaj ne të shkruar një linjë të re,
dhe ne do të shkojmë në linjë të re.
Dhe pastaj ne do të shkojmë nëpër ardhshme
rresht, dhe rresht merr incremented,
dhe ne do të shkojmë nëpër atë përsëri.
Ka që e bëjnë kuptim?
Po?
>> STUDENT: Pra, për fole [padëgjueshme] është
vetëm vënë atë brenda e për lak?
>> SHARON: do të thotë pra fole se ne
kanë një për lak brenda një për lak,
si Fillestar.
>> STUDENT: Ju nuk keni nevojë për një
Rotacioni të veçantë apo ndonjë gjë?
Ju vetëm ngjit atë të drejtë brenda saj?
SHARON: Correct.
Po?
>> STUDENT: Mund të jetë [e padëgjueshme], por
duket sikur ka një hapësirë ​​shtesë
në mes të të gjitha x-të e.

Afrikaans: 
Wanneer ry is 0 en kolom
0, druk ons ​​hierdie x.
En dan hou ons gaan
deur die kolom lus.
Ry nog 0, maar kolom is een.
En dan kolom 2,
en dan kolom 3.
En dan verlaat ons uit daardie
lus, want dan kolom
is nie meer minder as 4.
En dan is ons druk 'n nuwe lyn,
en ons gaan na die nuwe lyn.
En dan gaan ons deur die volgende
ry, en ry kry geïnkrementeer,
en ons gaan weer deur daardie.
Maak dit sin maak?
Ja?
>> STUDENT: So nes [onhoorbaar] is
net om dit binne die lus?
>> SHARON: So nes beteken dat ons
'n lus vir binne 'n lus,
soos Inception.
>> STUDENT: Jy hoef nie 'n
spesiale rotasie of enigiets?
Jy hou dit net reg binnekant van dit?
SHARON: Korrekte.
Ja?
>> STUDENT: kan wees [onhoorbaar], maar
dit lyk asof daar 'n ekstra ruimte
tussen al die x se.

Danish: 
Når rækken er 0 og kolonne
er 0, vi udskriver denne x.
Og så holder vi går
gennem søjlen loop.
Row er stadig 0, men kolonne er en.
Og så kolonne er 2,
og kolonne 3.
Og så har vi afslutte ud af det
loop fordi så kolonne
ikke længere er mindre end 4.
Og så har vi udskrive en ny linje,
og vi går til den nye linje.
Og så går vi gennem den næste
række, og rækken bliver forøget,
og vi gå igennem det igen.
Giver det mening?
Ja?
>> STUDENT: Så for at reden [uhørligt] er
bare at sætte det inde i for-løkken?
>> SHARON: Så nesting betyder, at vi
har en for-løkke inden for loop,
ligesom Inception.
>> STUDENT: Du behøver ikke en
særlig rotation eller noget?
Du skal bare holde det lige inde i det?
SHARON: Korrekt.
Ja?
>> STUDENT: Kan være [uhørligt], men
det ser ud som om der er en ekstra plads
mellem alle x'er.

Bengali: 
সারি 0 এবং কলাম যখন
আমরা এই এক্স মুদ্রণ, 0.
এবং তারপর আমরা বর্তা
কলাম লুপের মাধ্যমে.
সারি এখনও 0, কিন্তু কলামের এক.
এবং তারপর কলাম, 2 হয়
এবং তারপর কলাম 3 হয়.
এবং তারপর আমরা যে আউট থেকে প্রস্থান
লুপ তারপর কলাম কারণ
আর কম 4 বেশী.
এবং তারপর আমরা একটি নতুন লাইন প্রিন্ট
এবং আমরা নতুন লাইন যেতে.
এবং তারপর আমরা পরের দিয়ে যেতে
সারি, এবং সারি মান বৃদ্ধি পায়,
এবং আমরা আবার যে মধ্য দিয়ে যেতে.
যে জানার জন্য?
হ্যাঁ?
>> ছাত্র: নীড় [শ্রবণাতীত] হয় তাই
শুধু লুপ জন্য ভেতরে এটা নির্বাণ?
>> SHARON: তাই পাখির বাসা মানে যে আমরা
লুপ জন্য একটি মধ্যে লুপ জন্য একটি আছে,
প্রাত মত.
>> ছাত্র: আপনি একটি প্রয়োজন হবে না
বিশেষ ঘূর্ণন বা কিছু?
আপনি শুধু ডান এটি ভেতরে দাম ধরা?
SHARON: সঠিক.
হ্যাঁ?
>> ছাত্র: হতে পারে [শ্রবণাতীত], কিন্তু
একটি অতিরিক্ত স্থান আছে এটা দেখে মনে হচ্ছে
সব এক্স এর মধ্যে.

Finnish: 
Kun rivi on 0 ja pylväs
on 0, me painamme tämä x.
Ja sitten me jatkakaa
pylvään läpi silmukka.
Rivi on edelleen 0, mutta sarake on yksi.
Ja sitten sarake on 2,
ja sitten sarake on 3.
Ja sitten me poistumiseen- että
silmukka koska silloin sarake
ei enää ole pienempi kuin 4.
Ja sitten me painamme uusi linja,
ja menemme uuden linjan.
Ja sitten käymme läpi seuraavan
rivi, ja rivi saa kasvaa,
ja käymme läpi uudestaan.
Onko järkeä?
Kyllä?
>> Opiskelija: Joten pesä [äänetön] on
vain asettamalla sen sisällä on silmukka?
>> Sharon: Niin pesintä tarkoittaa, että meidän
on for silmukan sisällä varten silmukan,
kuten Inception.
>> Opiskelija: Sinun ei tarvitse
erityistä kierto tai jotain?
Te vain kiinni oikein sen sisällä?
Sharon: Oikein.
Kyllä?
>> Opiskelija: Voi olla [kuultavissa], mutta
se näyttää siellä lisätilaa
kaikkien X: n.

iw: 
כאשר שורה היא 0 ועמודה
הוא 0, אנחנו מדפיסים x זה.
ואז אנחנו ממשיכים הלאה
דרך עמודת הלולאה.
שורה היא עדיין 0, אבל טור הוא אחד.
ואז הטור הוא 2,
ואז טור הוא 3.
ואז לצאת מזה
לולאה כי אז טור
כבר לא פחות מ -4.
ואז להדפיס שורה חדשה,
ואנחנו הולכים לשורה החדשה.
ואז אנחנו עוברים ליד
שורה, ושורה מקבלת מוגדלת,
ואנחנו הולכים לעבור את זה שוב.
האם זה הגיוני?
כן?
>> תלמיד: אז לקן [לא ברור] הוא
רק לשים אותו בתוך לולאה?
>> שרון: אמצעי אז קינון ש
יש ללולאה בתוך הלולאה for,
כמו התחלה.
>> תלמיד: אתה לא צריך
סיבוב מיוחד או משהו?
אתה פשוט לתקוע אותו בתוכו?
שרון: נכון.
כן?
>> תלמיד: אולי יהיה [לא ברור], אבל
זה נראה כאילו יש שטח נוסף
בין כל x של.

Filipino: 
Kapag hilera ay 0 at haligi
ay 0, i-print namin ang x.
At pagkatapos ay panatilihin namin ang pagpunta
sa pamamagitan ng haligi loop.
Hilera pa rin ang 0, ngunit hanay ay isa.
At pagkatapos ay haligi ay 2,
at pagkatapos ay haligi ay 3.
At pagkatapos ay lumabas kami out sa na
loop dahil pagkatapos ng hanay
Hindi na mas mababa sa 4.
At pagkatapos ay i-print kami ng isang bagong linya,
at pumunta kami sa bagong linya.
At pagkatapos ay pumunta namin sa pamamagitan ng susunod na
sunud-sunod, at hilera ay makakakuha ng incremented,
at pumunta kami sa pamamagitan na muli.
Ay na magkaroon ng kahulugan?
Oo?
>> MAG-AARAL: Kaya upang ma-nest [hindi marinig] ay
paglalagay lang ito sa loob ng para sa loop?
>> Sharon: Kaya nesting paraan na aming
magkaroon ng para sa loop sa loob ng isang para sa loop,
tulad ng pag-uumpisa.
>> MAG-AARAL: Hindi mo kailangan ng
espesyal na pag-ikot o anumang bagay?
Ilagay mo lamang ito sa loob mismo ng ito?
Sharon: Tamang.
Oo?
>> MAG-AARAL: Maaaring maging [hindi marinig], ngunit
mukhang mayroong isang labis na puwang
sa pagitan ng lahat ng mga x ni.

Czech: 
Když řádek 0 a sloupec
0, tiskneme tuto x.
A pak jsme dál
kolonou smyčkou.
Řádek je stále 0, ale sloupec je jeden.
A pak je sloupec 2,
a pak sloupec je 3.
A pak jsme se ukončit z toho
smyčky, protože pak sloupec
již není menší než 4.
A pak jsme vytisknout nový řádek,
a jdeme na nový řádek.
A pak jsme se projít další
řádek a řádek dostane zvýšen,
a my jsme projít znovu.
Dává to smysl?
Ano?
>> Žák: Takže hnízdo [neslyšitelné] je
jen uvedení uvnitř smyčky for?
>> SHARON: Takže hnízdění znamená, že jsme
mají pro smyčku v cyklu for,
jako založení.
>> STUDENT: Nepotřebujete
speciální rotace nebo tak něco?
Jste jen držet to přímo v ní?
SHARON: Správně.
Ano?
>> STUDENT: Může být [neslyšitelné], ale
vypadá to, že je to místo navíc
mezi všemi x let.

Belarusian: 
Калі радок і слупок 0
0, мы друкуем гэтую х.
А потым мы працягваем
праз пятлю на калонцы.
Шэраг ранейшаму 0, але калона з'яўляецца адным.
А потым калонка 2,
а затым калона 3.
А потым мы выходзім з гэтага
цыкл, таму што тады калонцы
больш не менш, чым 4.
А потым мы друкуем новую лінію,
і мы ідзем да новай лініі.
А потым мы ідзем праз наступны
шэраг, і шэраг павялічваецца на адзінку,
і мы прайсці праз гэта зноў.
Ці мае гэта сэнс?
Так?
>> СТУДЕНТ: Так гнездавацца [неразборліва] з'яўляецца
проста пакласці яго ўнутры для завесы?
>> Шарон: Так гнездавання азначае, што мы
ёсць цыкл на працягу цыклу,
як Inception.
>> СТУДЕНТ: Вам не трэба
асаблівы паварот або што-небудзь?
Вы проста прытрымлівацца яго прама ўсярэдзіне яго?
Шарон: Правільна.
Так?
>> СТУДЕНТ: Можа быць [неразборліва], але
гэта падобна, што ёсць дадатковае прастору
паміж усімі х гадоў.

Croatian: 
Kada je red je 0 i stupac
0, što ispišete x.
A onda ćemo nastaviti
kroz koloni petlju.
Red je još uvijek 0, ali kolona je jedan.
A onda je stupac 2,
a zatim stupac 3.
A onda smo izašli iz toga
petlje, jer tada stupa
više nije manji od 4.
A onda ćemo ispisati novu liniju,
i idemo na novu liniju.
A onda ćemo ići kroz sljedeći
red, a red dobiva porastao,
i mi proći kroz to opet.
Znači li to smisla?
Da?
>> UČENIK: Tako da gnijezdo [nečujan] je
samo ga stavljajući unutar for petlje?
>> SHARON: Tako se gnijezde znači da smo
imaju za petlju unutar for petlje,
kao začetka.
>> UČENIK: Ne trebate
Poseban rotacije ili nešto?
Vi samo ga staviti pravo unutar nje?
SHARON: Točno.
Da?
>> UČENIK: Možda [nečujan], ali
izgleda da postoji dodatni prostor
između svih x-ih.

Swedish: 
När raden är 0 och kolumn
är 0, vi skriver ut den här x.
Och sedan hålla vi kommer
genom kolonnen slinga.
Row är fortfarande 0, men kolumnen är ett.
Och sedan kolumnen är 2,
och sedan kolonnen är 3.
Och då kan vi lämna ut detta
slinga för då kolumnen
inte längre är mindre än fyra.
Och då kan vi skriva ut en ny linje,
och vi går till den nya linjen.
Och sedan går vi igenom nästa
rad och raden får ökas,
och vi går igenom det igen.
Är det vettigt?
Ja?
>> STUDENT: Så för att bo [OHÖRBAR] är
bara sätta den inne i for-slingan?
>> SHARON: Så häcknings innebär att vi
har en for-loop i en for-loop,
som Inception.
>> STUDENT: Du behöver inte en
speciell rotation eller något?
Du bara hålla det rätt inne i det?
SHARON: Rätt.
Ja?
>> STUDENT: Kanske [OHÖRBAR], men
det ser ut som det finns ett extra utrymme
mellan alla kryssen.

Catalan: 
Quan fila és 0 i la columna
és 0, imprimim aquesta x.
I després seguim endavant
a través del bucle de la columna.
Fila segueix sent 0, però la columna és un.
I a continuació, la columna és 2,
i després la columna és 3.
I després vam sortir d'aquest
bucle perquè llavors la columna
ja no menys de 4.
I després imprimim una nova línia,
i ens anem a la nova línia.
I després anem a través de la següent
fila i fila s'incrementa,
i anem per això una altra vegada.
Això té sentit?
Sí?
>> ESTUDIANT: Llavors per niar [inaudible] és
simplement posar-lo a l'interior del bucle for?
>> SHARON: mitjans de nidificació Així que nosaltres
tenir un bucle for dins d'un bucle for,
com Origen.
>> ESTUDIANT: No necessita un
rotació especial o alguna cosa?
Vostè acaba d'enganxar les coses bé dins d'ella?
SHARON: Correcte.
Sí?
>> ESTUDIANT: Podria ser [inaudible], però
sembla que hi ha un espai extra
entre totes les x.

Basque: 
Errenkada 0 eta zutabe da
0, x hau inprimatu dugu.
Eta gero joan mantendu dugu
Zutabe begizta bidez.
Il da oraindik 0, baina zutabe bat da.
Eta gero, zutabe 2,
eta zutabe 3 da.
Eta ondoren kanpora irteteko dugun
begizta ondoren zutabea delako
Jada ez 4 baino gutxiago.
Eta gero inprimatu linea berri bat dugu,
eta joan linea berria dugu.
Eta gero, hurrengo bidez joan ginen
errenkadan, eta errenkada erabat handitzen,
eta hori pasatzen dugu berriro.
Ez duela zentzurik?
Bai?
>> Ikaslea: Beraz habia [INAUDIBLE] da
besterik jarriz barrutik begizta?
>> SHARON: Beraz, habia bitartekoak dugun
begizta baten barruan begizta bat,
Hasieratik bezala.
>> Ikaslea: Zuk ez duzu bat
biraketa berezi bat edo ezer?
Besterik itsasten duzun eskubidea da barrutik?
SHARON: Zuzena.
Bai?
>> STUDENT: Agian izan [INAUDIBLE], baina
badirudi ez, beste tarte bat
x guztien artean.

Slovak: 
Keď riadok 0 a stĺpec
0, tlačíme túto x.
A potom sme ďalej
kolónou slučkou.
Riadok je stále 0, ale stĺpec je jeden.
A potom je stĺpec 2,
a potom stĺpec je 3.
A potom sme sa ukončiť z toho
slučky, pretože potom stĺpec
už nie je menšia ako 4.
A potom sme vytlačiť nový riadok,
a ideme na nový riadok.
A potom sme sa prejsť ďalšie
riadok a riadok dostane zvýšený,
a my sme prejsť znova.
Dáva to zmysel?
Áno?
>> Žiak: Takže hniezdo [nepočuteľné] je
len uvedenie vnútri slučky for?
>> SHARON: Takže hniezdenia znamená, že sme
majú pre slučku v cykle for,
ako založenie.
>> STUDENT: Nepotrebujete
špeciálna rotácie alebo tak niečo?
Ste len držať to priamo v nej?
SHARON: Správne.
Áno?
>> STUDENT: Môže byť [nepočuteľné], ale
vyzerá to, že je to miesto naviac
medzi všetkými x rokov.

Polish: 
Gdy wiersz jest 0 i kolumny
wynosi 0, możemy wydrukować x.
A potem iść dalej
przez pętlę kolumny.
Wiersz jest nadal 0, ale kolumna jest jeden.
A następnie kolumna 2,
a następnie kolumna 3.
A potem się z tego wyjść
pętla, ponieważ wtedy kolumny
nie jest już mniejsza niż 4.
A potem wydrukować nową linię,
i przejść do nowej linii.
A następnie przechodzimy obok
wiersz, a wiersz zostanie zwiększony,
i przejść przez to jeszcze raz.
Czy to ma sens?
Tak?
>> STUDENT: Więc do gniazda [niesłyszalne] jest
właśnie umieszczenie go wewnątrz pętli for?
>> SHARON: Tak oznacza, że ​​lęgowe
mają do pętli wewnątrz pętli for,
jak Incepcja.
>> Student: Nie trzeba
Specjalna obrotowa albo coś?
Po prostu trzymać go w prawo w jej wnętrzu?
SHARON: Poprawny.
Tak?
>> STUDENT: Może być [niesłyszalne], ale
wygląda na to, że to dodatkowe miejsce
między wszystkich x-tych.

Japanese: 
行は、0列である場合
我々はこのXを印刷、0である。
そして、我々は続ける
コラムループを通る。
行はまだ0ですが、列は1つです。
その後カラムは、2である
その後、列は3です。
そして、我々はそのことを行って終了
その列のためのループ
もはや少ない4以上である。
そして、我々は、新しい行を印刷
そして我々は新しい行に移動します。
そして、我々は次に通過する
行、および行が増加​​します、
そして我々は再びその通過します。
それは理にかなっていますか？
はい？
>> 学生：巣へだから[聞こえない]されている
ただのためのループの内側にそれを入れて？
>> SHARON：だからネスティング手段という我々
forループ内のループのために持っている、
インセプションのような。
>> 学生：あなたは必要はありません
特殊な回転か何か？
あなたはちょうど右のそれの内側に固執？
SHARON：正しい。
はい？
>> 学生：[聞こえない]かもしれませんが
余分なスペースがありますように見えます
すべてのxの間。

Italian: 
Quando riga è 0 e la colonna
è 0, il risultato della stampa questo x.
E allora continuiamo a
attraverso il ciclo colonna.
Row è ancora 0, ma è una colonna.
E poi colonna è 2,
e poi colonna è 3.
E poi usciamo fuori da quella
ciclo perché poi colonna
non è più minore di 4.
E poi stampiamo una nuova linea,
e andiamo alla nuova linea.
E poi andiamo attraverso il successivo
fila, e la riga viene incrementato,
e attraversiamo di nuovo.
Questo fa senso?
Sì?
>> STUDENTE: Quindi, per nido [incomprensibile] è
solo mettendo all'interno del ciclo for?
>> SHARON: significa così nidificazione che
hanno un ciclo for all'interno di un ciclo for,
come Inception.
>> STUDENTE: Non hai bisogno di un
rotazione speciale o altro?
Devi solo bastone è proprio all'interno di esso?
SHARON: Corretto.
Sì?
>> STUDENTE: potrebbe essere [incomprensibile], ma
sembra che ci sia uno spazio aggiuntivo
tra tutte le x.

Slovenian: 
Ko je vrstica 0 in stolpec
0, smo natisniti x.
In potem nadaljuj
s kolonsko zanko.
Vrstica je vedno 0, toda kolona je ena.
In nato stolpec 2,
in nato stolpec 3.
In potem smo izhod iz tega
zanka, ker takratni stolpcu
ni več na manj kot 4.
In potem smo natisniti novo linijo,
in gremo na novo progo.
In potem smo šli skozi naslednjo
vrstica in vrstica dobi poveča,
in gremo skozi to še enkrat.
Ali to smiselno?
Ja?
>> ŠTUDENT: Torej gnezdo [neslišno] je
samo ga je dala v notranjosti zanke?
>> SHARON: Torej gnezdenje pomeni, da smo
imajo za zanke v zanko,
kot Inception.
>> ŠTUDENT: Vi ne potrebujete
Posebna vrtenje ali kaj?
Pravkar ste ga držijo prav znotraj nje?
SHARON: Pravilno.
Ja?
>> ŠTUDENT: Mogoče [neslišno], vendar
izgleda, da je dodaten prostor
med vsemi x je.

Haitian: 
Lè ranje se 0 ak kolòn
se 0, nou enprime sa a x.
Lè sa a, nou kenbe prale
nan bouk la kolòn.
Ranje se toujou 0, men kolòn se yon sèl.
Lè sa a, kolòn se 2,
ak Lè sa a kolòn se 3.
Lè sa a, nou sòti soti nan ki
bouk paske lè sa a kolòn
se pa mwens pase 4.
Lè sa a, nou enprime yon liy nouvo,
epi nou ale nan liy lan nouvo.
Lè sa a, nou ale nan pwochen an
ranje, ak ranje vin enkremante,
epi nou ale nan sa ankò.
ki fè sans?
Wi?
>> ELÈV: Se konsa, yo fè nich [fèbl] se
jis mete l 'andedan nan la pou riban?
>> SHARON: vle di Se konsa, ke nou nidifikasyon
gen yon riban pou ki nan yon pou riban,
tankou Kòmansman.
>> ELÈV: Ou pa bezwen yon
wotasyon espesyal oswa anyen?
Ou jis bwa li dwat andedan nan li?
SHARON: kòrèk.
Wi?
>> ELÈV: Ta kapab [fèbl], men
li sanble gen nan yon espas anplis
ant tout x la a.

Hungarian: 
Amikor sor értéke 0 és oszlop
0, akkor nyomtassa ki ezt az x.
Aztán menj tovább
át az oszlopon hurok.
Row még 0, de egy oszlop.
És akkor oszlop 2,
majd oszlop 3.
És akkor lépjen ki, hogy a
loop mert akkor oszlop
már nem kevesebb, mint 4.
És akkor nyomtasson egy új sort,
és megyünk az új vonal.
És akkor megyünk át a következő
sor, és sor kerül megnöveljük,
és megyünk át még egyszer.
Van ennek értelme?
Igen?
>> DIÁK: Tehát a fészek [hallható] a
csak üzembe belül a for ciklus?
>> Sharon: gátló eszköz, hogy mi
egy for ciklus egy for ciklus,
mint Inception.
>> Diák: Nem kell a
különleges forgatás, vagy ilyesmi?
Csak bírja jobb belsejébe?
SHARON: Helyes.
Igen?
>> Diák: Lehet, hogy [hallható], de
úgy néz ki, mint van egy extra helyet
között az x.

Chinese: 
当行0和列
为0，我们打印此X。
然后我们继续前进
通过该柱循环。
行仍然是0，但列是1。
然后列是2，
然后列3。
然后我们退出了这一点
因为循环再列
不再是小于4。
然后我们打印新的生产线，
我们去了新的生产线。
然后我们通过下一个
行，行得到增加，
我们再一次经历了。
这是否有道理？
是吗？
>> 学生：所以窝[听不清]是
只是把它里面的循环？
>> 夏伦：所以嵌套意味着我们
在一个for循环中有一个for循环，
像盗梦空间。
>> 学生：你不需要一个
特殊的旋转或什么？
你只要坚持正确的内部呢？
夏伦：正确。
是吗？
>> 学生：可能是[听不清]，但
它看起来像有一个额外的空间
之间的所有的X的。

Modern Greek (1453-): 
Όταν η σειρά είναι 0 και η στήλη
είναι 0, μπορούμε να εκτυπώσετε αυτό το x.
Και τότε θα συνεχίσουμε
διαμέσου του βρόγχου στήλης.
Σειρά εξακολουθεί να είναι μηδέν, αλλά είναι μία στήλη.
Και τότε είναι στήλη 2,
και στη συνέχεια της στήλης είναι 3.
Και τότε θα βγείτε έξω από αυτό
βρόχο, διότι τότε στήλη
δεν είναι πλέον μικρότερο από 4.
Και τότε θα εκτυπώσετε μια νέα γραμμή,
και να πάμε στη νέα γραμμή.
Και τότε περνάμε στο επόμενο
σειρά, και σειρά παίρνει αυξάνεται,
και περνάμε μέσα από το πάλι.
Μήπως αυτό έχει νόημα;
Ναι;
>> Φοιτητής: Έτσι για να φωλιά [δεν ακούγεται] είναι
απλά βάζοντας στο εσωτερικό του για βρόχο;
>> ΣΑΡΟΝ: μέσα Έτσι ωοτοκίας εμείς
έχουν ένα για το βρόχο στο πλαίσιο ενός βρόχου for,
όπως το Inception.
>> Φοιτητής: Δεν χρειάζεται μια
ειδική περιστροφή ή τίποτα;
Μπορείτε απλά να κολλήσει ακριβώς μέσα από αυτό;
ΣΑΡΟΝ: Σωστό.
Ναι;
>> Φοιτητής: Μπορεί να είναι [δεν ακούγεται], αλλά
φαίνεται σαν να υπάρχει ένας επιπλέον χώρος
μεταξύ όλων των x του.

Dutch: 
Als rij 0 en kolom
0 is, we dit x drukken.
En dan houden we het gaan
door de kolom lus.
Rij is nog steeds 0, maar kolom is één.
En dan kolom 2,
en dan kolom 3.
En dan verlaten we uit die
lus want dan kolom
niet meer dan 4.
En dan een nieuwe lijn afdruk,
en we gaan naar de nieuwe lijn.
En dan gaan we door middel van de volgende
rij, en de rij wordt verhoogd,
en we gaan door dat weer.
Heeft dat zin?
Ja?
>> STUDENT: Dus om nest [onverstaanbaar] is
zomaar het binnenkant van de lus?
>> SHARON: Dus nesting betekent dat we
hebben een lus binnen een lus,
zoals Inception.
>> STUDENT: U hoeft niet een
speciale rotatie of iets?
Je houdt het precies goed erin?
SHARON: Correct.
Ja?
>> STUDENT: Zou kunnen [onverstaanbaar], maar
het lijkt erop dat er een extra ruimte
tussen de x's.

Arabic: 
عند الصف والعمود 0
0، فإننا طباعة هذا السينية.
وبعد ذلك الاستمرار
خلال الحلقة العمود.
الخلاف ما زال 0، ولكن عمود واحد.
ثم العمود 2،
ثم العمود 3.
وبعد ذلك الخروج من ذلك
حلقة لأن ثم عمود
لم يعد أقل من 4.
وبعد ذلك طباعة سطر جديد
ونذهب إلى سطر جديد.
ثم نذهب من خلال التالي
صف واحد، صف واحد ويحصل متزايد،
ونحن نمضي من خلال ذلك مرة أخرى.
هل هذا يعقل؟
نعم؟
>> الطالب: لذلك عش [غير مسموع] هو
مجرد وضعه داخل لحلقة؟
>> شارون: وسائل التعشيش حتى نتمكن
لدينا حلقة داخل حلقة for،
مثل التأسيس.
>> الطالب: أنت لا تحتاج إلى
دوران خاص أو أي شيء؟
كنت مجرد عصا الحق داخل منه؟
شارون: صحيح.
نعم؟
>> الطالب: قد يكون [غير مسموع]، ولكن
يبدو أن هناك مساحة إضافية
بين كل من س.

German: 
Wenn Zeile 0 und Spalte
0 ist, drucken wir diese x.
Und dann werden wir weitermachen
durch die Säule Schleife.
Zeile immer noch 0 ist, aber Spalte gehört.
Und Spalte 2,
und dann Spalte 3.
Und dann verlassen wir aus, dass
Schleife, weil dann Spalte
nicht mehr kleiner als 4 ist.
Und dann drucken wir eine neue Linie,
und wir gehen auf die neue Linie.
Und dann durch die nächste gehen wir
Zeile und Zeile wird erhöht,
und wir durchmachen erneut.
Ist das sinnvoll?
Ja?
>> STUDENT: So nisten [unverständlich] ist
nur darum, es in der for-Schleife?
>> SHARON: Also Verschachtelung bedeutet, dass wir
haben eine for-Schleife in eine for-Schleife,
wie Inception.
>> STUDENT: Sie brauchen nicht ein
Sonderdreh oder irgendetwas?
Sie kleben es genau richtig innerhalb der IT?
SHARON: Richtig.
Ja?
>> STUDENT: Könnte sein [unverständlich], aber
es sieht aus, als gäbe es ein extra Raum
zwischen allen x ist.

Urdu: 
0 صف اور کالم ہے جب
ہم اس ایکس پرنٹ، 0 ہے.
اور پھر ہم جا رکھنے
کالم لوپ کے ذریعے.
قطار اب بھی 0 ہے، لیکن کالم کے ایک ہے.
اور پھر کالم، 2 ہے
اور پھر کالم 3 ہے.
اور پھر ہم اس کے باہر سے باہر نکلیں
لوپ تو کالم کیونکہ
اب کوئی کم 4 ہے.
اور پھر ہم، ایک نئی سطر کو پرنٹ
اور ہم نئی لائن پر جانے.
اور پھر ہم اگلے ذریعے جائیں
صف، اور صف incremented ہو جاتا ہے،
اور ہم پھر اس کے ذریعے جانا.
کہ عقل مندی ہے؟
جی ہاں؟
>> طالب علم: گھوںسلا کرنے کے [اشراوی] ہے تو
صرف لوپ کے لئے کے اندر ڈال؟
>> شیرون: تو nesting کے اسباب کی کہ جب ہم
لوپ کے لئے ایک کے اندر لوپ کے لئے ایک ہے،
قیام کے آغاز ہی طرح.
>> طالب علم: آپ کو ایک کی ضرورت نہیں ہے
خصوصی گردش یا کچھ؟
آپ کو صرف صحیح اس کے اندر اسے رہنا؟
شیرون: صحیح.
جی ہاں؟
>> طالب علم: ہو سکتا ہے [اشراوی]، لیکن
ایک اضافی جگہ ہے ایسا لگتا ہے
تمام x کے درمیان.

Latin: 
Cum autem ordo est column 0,
Est 0, ita et nos procer x.
Et sic est non revertetur
agmen loop.
Row adhuc 0, column est.
Et tunc est column II,
III, et tunc est column.
Et tunc exit ex ea
quia loop column
IV, non est minus.
Et tunc procer a novae stirpis
et nos ad novum linea.
Et tunc deinde per
ordine, et ordo sudatio, incremented,
et per id ipsum.
Vtrum qui faciunt sensus?
Etiam?
>> Satisfecisti Et ad nidum [tacita] est
modo intus est pro loop poneret?
>> SHARON: So nidificatione receptis, ut:
habeo enim ansa intra ansam veniat,
similis eu.
>> Discipulus: Non est opus
vel aliquid speciale orbem?
Potuisti iusti intus est?
SHARON: Bene.
Etiam?
>> Satisfecisti obiectioni posset esse [tacita], sed
nihil est extra locum videtur
inter omnes x s.

Gujarati: 
0 પંક્તિ અને કૉલમ છે ત્યારે
અમે આ એક્સ છાપો, 0 છે.
અને પછી અમે જઈને રાખો
સ્તંભ લૂપ દ્વારા.
રો હજુ 0, પરંતુ સ્તંભ છે.
અને પછી કૉલમ, 2 છે
અને પછી કૉલમ 3 છે.
અને પછી અમે તે બહાર નીકળવા માટે
લૂપ, પછી કૉલમ કારણ કે
લાંબા સમય સુધી ઓછા 4 કરતાં વધુ છે.
અને પછી અમે એક નવી લાઇન છાપો
અને અમે નવા વાક્ય પર જાઓ.
અને પછી અમે આગામી મારફતે જાઓ
પંક્તિ છે, અને પંક્તિ વધે નહીં,
અને અમે તે ફરીથી પસાર થાય છે.
તે અર્થમાં બનાવવા નથી?
હા?
>> વિદ્યાર્થી: માળામાં [અશ્રાવ્ય] છે તેથી
માત્ર લૂપ માટે અંદર મૂકવા?
>> SHARON: તેથી માળો અર્થ એ થાય કે આપણે
લૂપ માટે અંદર લૂપ માટે હોય છે,
પ્રારંભ ગમે છે.
>> વિદ્યાર્થી: તમે એક જરૂર નથી
ખાસ પરિભ્રમણ કંઈપણ?
તમે માત્ર અધિકાર તેને ની અંદર તેને વળગી?
SHARON: સુધારો.
હા?
>> વિદ્યાર્થી: હોઈ શકે છે [અશ્રાવ્ય], પરંતુ
વધારાની જગ્યા છે કે તે લાગે છે
બધા એક્સ વચ્ચે.

Norwegian: 
Når p er 0 og kolonne
er 0, vi skrive ut denne x.
Og da er vi holde det gående
sløyfe gjennom kolonnen.
P er 0 fremdeles, men kolonnen er en.
Og deretter kolonnen er 2,
og deretter kolonnen er 3.
Og da vi gå ut av at
sløyfe fordi da kolonnen
ikke lenger er mindre enn fire.
Og da er vi skrive ut en ny linje,
og vi går til den nye linjen.
Og så går vi gjennom neste
rad, og rad blir økes,
og vi går gjennom det igjen.
Betyr det fornuftig?
Ja?
>> STUDENT: Så å hekke [uhørbart] er
bare å sette den inne i for loop?
>> SHARON: Så hekkende betyr at vi
har en for loop i en for loop,
som Inception.
>> STUDENT: Du trenger ikke en
spesiell rotasjon eller noe?
Du må bare holde den rett på innsiden av det?
SHARON: Riktig.
Ja?
>> STUDENT: Kan være [uhørbart], men
det ser ut som det er en ekstra plass
mellom alle x-ene.

Welsh: 
Pan fydd rhes yw 0 a colofn
yw 0, rydym yn argraffu x yma.
Ac yna rydym yn dal i fynd
drwy'r ddolen golofn.
Row yn dal i fod yn 0, ond mae golofn yn un.
Ac yna golofn yw 2,
ac yna golofn yw 3.
Ac yna yr ydym yn gadael allan o hynny
dolen oherwydd wedyn colofn
yw bellach yn llai na 4.
Ac yna rydym yn argraffu llinell newydd,
ac rydym yn mynd i'r llinell newydd.
Ac yna rydym yn mynd drwy'r nesaf
rhes, a rhes yn cael ei gynyddrannedig,
ac yr ydym yn mynd drwy hynny eto.
A yw hynny'n gwneud synnwyr?
Ie?
>> MYFYRIWR: Felly i nythu [Anghlywadwy] yn
jyst roi y tu mewn i'r am ddolen?
>> SHARON: Felly nythu yn golygu ein bod yn
gael am ddolen mewn i ddolen,
fel Inception.
>> MYFYRIWR: Nid oes angen i chi gael
cylchdro arbennig neu unrhyw beth?
'Ch jyst cadw yn iawn tu mewn iddo?
SHARON: Cywir.
Ie?
>> MYFYRIWR: Gallai fod [Anghlywadwy], ond
mae'n edrych fel mae 'na le ychwanegol
rhwng yr holl x yn.

French: 
Lorsque la ligne est 0 et colonne
est 0, nous imprimons ce x.
Et puis nous continuons
à travers la boucle de colonne.
Ligne est toujours 0, mais la colonne est un.
Et puis la colonne est de 2,
et puis la colonne est 3.
Et puis nous sortons de cette
boucle car alors la colonne
ne est inférieur à 4.
Et puis nous imprimons une nouvelle ligne,
et nous allons à la nouvelle ligne.
Et puis nous passons par la prochaine
rangée, et rangée se incrémenté,
et nous allons par ce nouveau.
Est-ce logique?
Oui?
>> Etudiant: Ainsi à nid [inaudible] est
juste mettre à l'intérieur de la boucle?
>> SHARON: moyen donc de nidification que nous
une boucle à l'intérieur d'une boucle,
comme Inception.
>> ÉTUDIANTS: Vous ne devez pas un
rotation spéciale ou quoi que ce soit?
Vous venez de le coller à l'intérieur même de celui-ci?
SHARON: Exact.
Oui?
>> L'ÉLÈVE: Pourrait être [inaudible], mais
il semble qu'il y ait un espace supplémentaire
entre tous les x.

Estonian: 
Kui rida on 0 ja veerg
on 0, siis prindi see x.
Ja siis me jätkame
läbi kolonni silmus.
Rida on endiselt 0, kuid kolonn on üks.
Ja siis veerg on 2,
ja siis veerg 3.
Ja siis me väljuda, et
loop sest siis veerg
on enam vähem kui 4.
Ja siis me printida uuele reale
ja me läheme uuele reale.
Ja siis me minna läbi järgmise
järjest ja järjest läheb suurendatakse,
ja me läheme läbi elada.
Kas on mõtet?
Jah?
>> Õpilane: Nii pesa [kuuldamatu] on
lihtsalt paneb see sees jaoks silmus?
>> SHARON: Nii pesitsevate tähendab, et me
on silmus sees jaoks silmus,
nagu loomisest.
>> Õpilane: Sa ei pea
eriline rotatsioon või midagi?
Sa lihtsalt kinni see õige sees on?
SHARON: Õige.
Jah?
>> Õpilane: Võiks [kuuldamatu], kuid
tundub, et seal on rohkem ruumi
vahel x-.

Esperanto: 
Kiam vico estas 0 kaj kolumno
estas 0, ni presi ĉi x.
Kaj tiam ni plu iri
tra la kolumno buklo.
Vico sekvas 0, sed kolumno estas unu.
Kaj tiam kolumno estas 2,
kaj tiam kolumno estas 3.
Kaj tiam ni eliras el tiu
buklo ĉar tiam kolumno
ne plu malpli ol 4.
Kaj tiam ni presi novan linion,
kaj ni iru en la nova linio.
Kaj poste ni iros tra la proksima
vico kaj vico akiras incremented,
kaj ni iru tra tiu denove.
Ĉu tio havas sencon?
Jes?
>> Student: Do al nesto [inaudible] estas
nur metante gxin interne de la por buklo?
>> Sharon: Do nestumado signifas ke ni
havas por buklo ene a por buklo,
kiel Inception.
>> Student: Vi ne bezonas
speciala turnado aŭ ion?
Vi nur trae dekstra ene de ĝi?
Sharon: korekta.
Jes?
>> Student: eblus [inaudible], sed
Ĝi similas ke estas ekstra spaco
inter ĉiuj x.

Icelandic: 
Ég veit ekki hvort that's-- Ef það
voru að raunverulega gera the program,
myndi það gera eitthvað svona?
>> SHARON: Svo nei.
Það var því að ýta á Enter.
Það var slæmt á hluta okkar.
Afsökunar.
>> HANNAH: Hvernig myndir þú breyta þessu
program ef þú gerðir einn auka línu?
>> Nemandi: [inaudible].
SHARON: Gott starf.
Nemandi: Þú getur líka prentað sama
hlutur með því að skipta um dálki,
ekki satt?
>> SHARON: Hm?
>> Nemandi: Svo að prenta Little þína
XXX, fyrsta línan getur sagt prenta,
og í stað þess að segja
róður, segir það dálki.
>> SHARON: Svo þú gætir breyst
breytu nöfn til að gera það.
Er það sem þú ert að segja?
>> Nemandi: Nei, ég er bara
segja that-- svo þú ert
prentun raðir fyrst og
þá prentun dálkum.
Getur þú prenta líka dálka fyrst og
þá raðir til að fá sömu mynd?
SHARON: þú gætir, en
þá myndi hafa
að vera varkár um hvar
þú setur nýja línu.
Og hvernig myndir þú stökkva aftur?
JASON Hirschhorn: Ef
þú skiptir bara það

Bengali: 
আমি যদি অদূর ভবিষ্যতে যদি যে জানি না
আসলে প্রোগ্রাম যা করতে ছিল,
এটা যে ভালো কিছু করতে চাই?
>> SHARON: সুতরাং কোন.
যে Enter টিপে ছিল.
এটা আমাদের অংশ উপর খারাপ ছিল.
ক্ষমাপ্রার্থী.
>> HANNAH: আপনি এই পরিবর্তন হবে কিভাবে
প্রোগ্রাম আপনাকে একটি অতিরিক্ত লাইন না হলে?
>> ছাত্র: [শ্রবণাতীত].
SHARON: গুড জব.
ছাত্র: আপনি একই প্রিন্ট করতে পারেন
কলামের কাছাকাছি সুইচিং দ্বারা জিনিস,
ডান?
>> SHARON: হুঁ?
>> ছাত্র: সুতরাং আপনার সামান্য মুদ্রণ
XXX, প্রথম লাইন প্রিন্ট বলতে পারেন,
এবং পরিবর্তে বলছে
সারিতে, তা কলামে বলেছেন.
>> SHARON: সুতরাং আপনি পরিবর্তন হতে পারে
ভেরিয়েবলের নাম কি সেটা.
আপনি কি বলছে যে এটা?
>> ছাত্র: না, আমি শুধু আছি
আপনি আছেন তাই যে সব বলছে
মুদ্রণ সারি প্রথম এবং
তারপর কলাম মুদ্রণ.
আপনার যদি প্রথম কলাম মুদ্রণ করতে পারেন এবং
তারপর সারি একই চিত্রটি পেতে?
SHARON: আপনি পারা, কিন্তু
তারপর আপনার থাকতে হবে
যেখানে সতর্কতা অবলম্বন করা আবশ্যক
আপনি নতুন লাইন করা.
এবং আপনি কিভাবে ফিরে তিড়িং লাফ হবে?
JASON HIRSCHHORN: যদি
আপনি শুধু এটা সুইচড

Japanese: 
その場合はthat's--かどうかは知りません
実際にプログラムを行うにはあったが、
それはそのようなことをしますか？
>> SHARON：だからなし。
つまり、Enterキーを押した。
それが私たちの一部に悪かった。
謝る。
>> HANNAH：どのようにこれを変更したい
プログラムは、1つの余分な行をした場合はどうなりますか？
>> 学生：[聞こえない]。
SHARON：良い仕事。
学生：あなたはまた同じことを印刷することができます
コラムを中心に切り替えることにより、もの、
右？
>> SHARON：フム？
>> 学生：だからあなたの小さなを印刷する
xxxは、最初の行は、印刷を言うことができる、
そして代わりに言って
行、列は述べています。
>> SHARON：だから、変更される可能性が
そうする変数名。
あなたが何を言っているということです？
>> 学生：いいえ、私はちょうどよ
あなたがしているように言ってthat--
印刷行最初と
その後の列を印刷する。
あなたはまた、最初の列を印刷することができますし、
その後の行が同じ図を取得するには？
SHARON：あなたはできますが、
あなたが持っているだろう
どこの注意する
あなたは新しい行を置く。
そして、あなたはどのように戻ってジャンプするでしょうか？
ジェイソン·ハーシュホーン：もし
あなたはそれを切り替える

Serbian: 
Ја не знам да ли је-- Ако је
били су заиста уради програм,
би то да уради тако нешто?
>> СХАРОН: Тако да нема.
То је притиском на Ентер.
То је било лоше са наше стране.
Извињавам се.
>> Ханнах: Како би сте променили ово
Програм ако си један додатни ред?
>> СТУДЕНТ: [неразумљиво].
СХАРОН: Добар посао.
СТУДЕНТ: Можете да штампате исти
ствар пребацујући око колоне,
зар не?
>> СХАРОН: Хм?
>> СТУДЕНТ: Тако да одштампате своју малу
КСКСКС, прва линија може рећи принт,
и уместо да каже
ред, пише колона.
>> СХАРОН: Да би могао да промени
Имена променљивих за то.
Да ли је то оно што кажете?
>> СТУДЕНТ: Не, ја сам
рекавши да-- ти си
редови штампање првог и
затим штампање колоне.
Да ли можете да одштампате и прво колоне и
онда редови да исти дијаграм?
СХАРОН: Могао би, али
онда би имао
да пазите где
ставиш нову линију.
А како би ти скочити вратио?
ЈАСОН Хирсцххорн: Ако
само га пребацио

Latvian: 
Es nezinu, ja that's-- Ja tas
bija faktiski darīt programmu,
vai tas kaut ko darīt, piemēram, ka?
>> SHARON: Tātad nē.
Tas bija nospiežot Enter.
Tas bija slikti no mūsu puses.
Atvainojos.
>> HANNAH: Kā jūs mainītu
Programma ja jūs vienu papildu līnijas?
>> STUDENTU: [dzirdams].
SHARON: Labu darbu.
STUDENTU: Jūs varat arī izdrukāt pats
lieta pārceļot ap kolonnu,
tiesības?
>> SHARON: Hm?
>> STUDENTU: Tātad, lai drukātu jūsu maz
xxx, pirmajā rindā var teikt drukāt,
un tā vietā, lai teiktu
rinda, tā saka kolonna.
>> SHARON: Tātad jūs varētu mainīt
mainīgo vārdus, lai to izdarītu.
Ir tas, ka to, ko jūs sakāt?
>> STUDENTU: Nē, es esmu tikai
sakot that-- lai jūs esat
drukas rindas pirmais un
Tad drukāšanas kolonnas.
Vai jūs varat arī izdrukāt kolonnas pirmais un
Tad rindas, lai iegūtu tādu pašu diagramma?
SHARON: Tu varētu, bet
tad jums būtu
jābūt uzmanīgiem par to, kur
jūs nodot jaunu līniju.
Un kā jūs lēkt atpakaļ?
Jason Hirschhorn: Ja
jūs vienkārši pārslēdz to

Spanish: 
No sé si Eso es-- Si eso
iban a hacer realidad el programa,
habría que hacer algo así?
>> SHARON: Por lo que no.
Eso fue de pulsar ENTER.
Eso fue malo por nuestra parte.
Pedir disculpas.
>> HANNAH: ¿Cómo cambiar esta
programa si usted hizo una línea adicional?
>> ESTUDIANTE: [inaudible].
SHARON: Buen trabajo.
ESTUDIANTE: Usted también puede imprimir el mismo
cosa por el cambio alrededor de la columna,
¿verdad?
>> SHARON: Hm?
>> ESTUDIANTE: ¿Entonces para imprimir su pequeño
xxx, la primera línea se puede decir de impresión,
y en vez de decir
fila, dice la columna.
>> SHARON: ¿Así que podría cambiar
los nombres de las variables que hacen eso.
¿Es eso lo que estás diciendo?
>> ESTUDIANTE: No, yo sólo soy
diciendo que-- por lo que es
filas de impresión primero y
a continuación, imprimir columnas.
¿Puedes también imprimir las columnas primera y
a continuación, las filas para obtener el mismo diagrama?
SHARON: Usted podría, pero
entonces usted tendría que
tener cuidado de donde
se pone la nueva línea.
Y ¿cómo saltar de nuevo?
JASON HIRSCHHORN: Si
sólo cambiamos

iw: 
אני לא יודע אם that's-- אם כי
היו למעשה לעשות את התכנית,
היה לעשות את זה משהו כזה?
>> שרון: אז לא.
שהלחיצה על Enter.
זה היה רע מצידנו.
מתנצל.
>> חנה: איך היית לשנות את זה
תכנית אם עשה לך שורה אחת נוספת?
>> תלמיד: [לא ברור].
שרון: עבודה טובה.
תלמיד: אתה יכול גם להדפיס את אותו
דבר על ידי מעבר סביב העמוד,
נכון?
>> שרון: Hm?
>> תלמיד: אז להדפיס הקטן שלך
xxx, הקו הראשון יכול לומר הדפסה,
ובמקום לומר
שורה, זה אומר טור.
>> שרון: אז אתה יכול לשנות
השמות משתנים כדי לעשות את זה.
האם זה מה שאתה אומר?
>> סטודנט: לא, אני רק
אומר that-- כך שאתה
שורות הדפסה והראשונה
אז מדפיס עמודות.
אתה יכול גם להדפיס עמודים ראשון ו
אז שורות כדי לקבל את אותו התרשים?
שרון: אתה יכול, אבל
אז היית צריך
להיות זהיר של שם
אתה שם את הקו החדש.
ואיך היית לקפוץ בחזרה?
ג'ייסון הירשהורן: אם
אתה פשוט הפעלת אותו

Finnish: 
En tiedä, jos that's-- Jos tämä
olivat todella tehdä ohjelmaa,
se tekisi jotain sellaista?
>> Sharon: Niin no.
Joka oli painamalla Enter.
Se oli huono meidän puoleltamme.
Anteeksi.
>> Hannah: Miten muuttaisit tätä
ohjelma jos et yksi ylimääräinen linja?
>> Opiskelija: [kuulumaton].
Sharon: Hyvää työtä.
Opiskelija: Voit myös tulostaa saman
asia vaihtamalla pilarin ympärille,
eikö?
>> Sharon: Hm?
>> Opiskelija: Niin tulostaa pikku
xxx, ensimmäinen rivi voi sanoa tulostaa,
Ja sen sijaan että
rivi, se sanoo sarake.
>> Sharon: Joten voi muuttua
muuttujanimiä tehdä.
Onko se, mitä sanot?
>> Opiskelija: Ei, olen vain
sanomalla that-- niin olet
tulostus rivit ensimmäinen ja
tulostamalla sarakkeita.
Voitko tulostaa myös sarakkeita ensimmäinen ja
Sitten rivit saada sama kaavio?
Sharon: Voisit, mutta
niin olisit
olla varovainen, jos
laitat uuden rivin.
Ja miten voit hypätä takaisin?
JASON Hirschhorn: Jos
olet juuri siirtynyt sen

English: 
I don't know if that's-- If that
were to actually do the program,
would it do something like that?
>> SHARON: So no.
That was pressing Enter.
That was bad on our part.
Apologize.
>> HANNAH: How would you change this
program if you did one extra line?
>> STUDENT: [INAUDIBLE].
SHARON: Good job.
STUDENT: You can also print the same
thing by switching around the column,
right?
>> SHARON: Hm?
>> STUDENT: So to print your little
xxx, the first line can say print,
and instead of saying
row, it says column.
>> SHARON: So you could change
the variable names to do that.
Is that what you're saying?
>> STUDENT: No, I'm just
saying that-- so you're
printing rows first and
then printing columns.
Can you also print columns first and
then rows to get the same diagram?
SHARON: You could, but
then you would have
to be careful of where
you put the new line.
And how would you jump back?
JASON HIRSCHHORN: If
you just switched it

Swedish: 
Jag vet inte om that's-- Om det
skulle faktiskt göra programmet,
skulle det göra något liknande?
>> SHARON: Så nej.
Det tryckte på Enter.
Det var dåligt från vår sida.
Be om ursäkt.
>> HANNAH: Hur skulle du ändra detta
programmet om du gjorde en extra linje?
>> STUDENTEN [OHÖRBAR].
SHARON: Bra jobbat.
STUDENT: Du kan också skriva ut samma
sak genom att byta runt pelaren,
rätt?
>> SHARON: Hm?
>> STUDENTEN Så att skriva ut din lilla
xxx, kan den första raden säga trycket,
och istället för att säga
rad, säger kolumnen.
>> SHARON: Så du kunde förändra
variabelnamn för att göra det.
Är det vad du säger?
>> STUDENT: Nej, jag är bara
säger that-- så du är
utskriftsrader först och
sedan skriva kolumner.
Kan du även skriva ut kolumner först och
då rader för att få samma diagram?
SHARON: Du kunde, men
då skulle du ha
att vara försiktig med var
du sätter den nya linjen.
Och hur skulle du hoppa tillbaka?
JASO Hirschhorn: Om
du just bytt det

Modern Greek (1453-): 
Δεν ξέρω αν that's-- Αν αυτό
ήταν να κάνει πραγματικότητα το πρόγραμμα,
θα το κάνει κάτι τέτοιο;
>> ΣΑΡΟΝ: Έτσι, δεν έχει.
Αυτό ήταν πατήσετε το πλήκτρο Enter.
Αυτό ήταν κακό από την πλευρά μας.
Ζητώ συγνώμη.
>> ΧΑΝΑ: Πώς θα αλλάξει αυτό
πρόγραμμα, αν κάνατε μία επιπλέον γραμμή;
>> Φοιτητής: [δεν ακούγεται].
ΣΑΡΟΝ: Καλή δουλειά.
Φοιτητής: Μπορείτε επίσης να εκτυπώσετε την ίδια
πράγμα με μεταγωγή γύρω από τη στήλη,
σωστά;
>> ΣΑΡΟΝ: Χμ;
>> Φοιτητής: Έτσι για να εκτυπώσετε μικρό σας
xxx, η πρώτη γραμμή μπορεί να πει εκτύπωσης,
και αντί να λέει
σειρά, λέει στήλη.
>> ΣΑΡΟΝ: Έτσι θα μπορούσε να αλλάξει
τα ονόματα των μεταβλητών για να το κάνουμε αυτό.
Είναι ότι αυτό που λέτε;
>> Φοιτητής: Όχι, εγώ είμαι απλά
λέγοντας that-- ώστε να είστε
σειρών εκτύπωσης πρώτη και
Στη συνέχεια εκτύπωση στήλες.
Μπορείς επίσης να εκτυπώσετε πρώτες στήλες και
Στη συνέχεια σειρές για να πάρει το ίδιο διάγραμμα;
ΣΑΡΟΝ: Θα μπορούσε, αλλά
τότε θα πρέπει
να είναι προσεκτικοί για το πού
βάζετε τη νέα γραμμή.
Και πώς θα πηδήσει πίσω;
JASON Hirschhorn: Αν
μπορείτε απλά να αλλάξει

Arabic: 
أنا لا أعرف إذا that's-- إذا كان هذا
كانت فعلا لهذا البرنامج،
فإنه يفعل شيئا من هذا القبيل؟
>> شارون: لذا لا.
تم الضغط على Enter.
وكان بهذا السوء من جانبنا.
الاعتذار.
>> HANNAH: كيف يمكنك تغيير هذا
البرنامج إذا فعلتم خط إضافي واحد؟
>> الطالب: [غير مسموع].
شارون: وظيفة جيدة.
الطالب: يمكنك أيضا طباعة نفسه
شيء عن طريق التحول نحو العمود،
أليس كذلك؟
>> شارون: جلالة الملك؟
>> الطالب: إذن لطباعة قليلا الخاص بك
XXX، يمكن أن السطر الأول يقول الطباعة،
وبدلا من أن تقول
صف واحد، فإنه يقول العمود.
>> شارون: لذا هل يمكن أن تغيير
أسماء المتغيرات للقيام بذلك.
هل هذا ما تقوله؟
>> الطالب: لا، أنا فقط
قائلا that-- ذلك كنت
الصفوف الطبعة الأولى و
ثم طباعة الأعمدة.
يمكنك أيضا طباعة الأعمدة أولا و
ثم الصفوف للحصول على نفس الرسم البياني؟
شارون: هل يمكن، ولكن
ثم عملتم
أن نكون حذرين من حيث
يمكنك وضع خط جديد.
وكيف يمكن أن تقفز مرة أخرى؟
جيسون هيرشهورن: إذا
كنت للتو تشغيله

Croatian: 
Ja ne znam je li that's-- Ako je
su zapravo napraviti program,
će učiniti nešto slično?
>> SHARON: Pa nema.
To je pritiskom na Enter.
To je loše s naše strane.
Ispričavam.
>> HANNAH: Kako bi ste to promijeniti
Program ako si jedan dodatni liniju?
>> UČENIK: [nečujan].
SHARON: Dobar posao.
STUDENT: Također možete ispisati ista
stvar prelaskom oko kolone,
zar ne?
>> SHARON: Hm?
>> UČENIK: Pa ispisati svoje malo
xxx, prvi red može reći ispis,
i umjesto da govori
red, kaže se kolona.
>> SHARON: Dakle, možete promijeniti
varijabilni imena za to.
Je li to što govoriš?
>> UČENIK: Ne, ja sam samo
govoreći that-- tako da ste
redovi tisak prvi i
zatim ispis stupce.
Možete li ispisati stupce prvi i
onda reci da se isti dijagram?
SHARON: Možete, ali
onda bi trebala
biti oprezni gdje
ste stavili novu liniju.
A kako bi ti skočiti natrag?
Jason Hirschhorn: Ako
samo ga prebacili

Afrikaans: 
Ek weet nie of that's-- As dit
was eintlik die program te doen,
sou dit iets soos dit doen?
>> SHARON: So nie.
Dit is die druk Enter.
Dit was sleg vir ons.
Verskoning te vra.
>> HANNAH: Hoe sou jy verander hierdie
program as jy het 'n ekstra lyn?
>> STUDENT: [onhoorbaar].
SHARON: Goeie werk.
STUDENT: Jy kan ook die dieselfde druk
ding deur oor te skakel rondom die kolom
reg?
>> SHARON: Hm?
>> STUDENT: So jou klein te druk
xxx, kan die eerste reël sê die gedrukte media,
en in plaas daarvan om te sê
ry, sê dit kolom.
>> SHARON: So jy kan verander
die veranderlike name wat om te doen.
Is dit wat jy sê?
>> STUDENT: Nee, ek is net
sê that-- sodat jy
druk rye eerste en
dan druk kolomme.
Kan jy ook eers kolomme druk en
dan rye dieselfde diagram te kry?
SHARON: Jy kan nie, maar
dan sal jy
om versigtig te wees waar wees
jy sit die nuwe lyn.
En hoe sou jy spring terug?
JASON Hirschhorn: As
jy net skakel dit

Telugu: 
నేను ఉంటే that's-- ఉంటే తెలియదు
నిజానికి కార్యక్రమం చేయడానికి,
ఇది అలాంటిదే అని?
>> SHARON: సో.
ఆ ఎంటర్ నొక్కడం.
మా భాగంగా బాగా.
క్షమాపణ.
>> హన్నా: మీరు ఈ మారవచ్చు ఎలా
కార్యక్రమం మీరు ఒక అదనపు లైన్ చేస్తే?
>> STUDENT: [వినబడని].
SHARON: గుడ్ జాబ్.
STUDENT: మీరు కూడా అదే ముద్రించవచ్చు
కాలమ్ చుట్టూ మారడం ద్వారా విషయం,
కుడి?
>> SHARON: అవును?
>> STUDENT: సో మీ చిన్న ప్రింట్
xxx, మొదటి లైన్ ప్రింట్ చెప్పగలను,
మరియు బదులుగా మాట్లాడుతూ
వరుసగా, అది కాలమ్ చెప్పారు.
>> SHARON: కాబట్టి మీరు మారిపోవచ్చు
వేరియబుల్ పేర్లు అలా.
మీరు ఏమి చెబుతున్నారో చేస్తున్న ఉంది?
>> STUDENT: సంఖ్య, నేను రెడీ
మీరు కాబట్టి ఆ విధంగా
ముద్రణ వరుసలు మొదటి మరియు
అప్పుడు నిలువు ప్రింటింగ్.
మీరు కూడా మొదటి నిలువు ముద్రించవచ్చు మరియు
అప్పుడు వరుసలు అదే రేఖాచిత్రం పొందడానికి?
SHARON: మీరు, కానీ
అప్పుడు మీరు ఉంటుంది
పేరు జాగ్రత్తగా ఉండాలి
మీరు కొత్త లైన్ చాలు.
మరియు మీరు ఎలా తిరిగి జంప్?
జాసన్ HIRSCHHORN: ఉంటే
మీరు కేవలం అది స్విచ్

Polish: 
Nie wiem, czy that's-- Jeśli
były faktycznie zrobić program,
byłoby zrobić coś takiego?
>> SHARON: Więc nie ma.
To było naciśnięcie klawisza Enter.
To było złe z naszej strony.
Przepraszam.
>> HANNAH: Jak można to zmienić
Program jeśli nie jedną dodatkową linię?
>> STUDENT: [niesłyszalne].
SHARON: Dobra robota.
STUDENT: Można również wydrukować sam
rzecz przez przełączanie wokół kolumny
prawda?
>> SHARON: Hm?
>> Uczeń: Tak, aby wydrukować swój mały
xxx, pierwsza linia może powiedzieć, druk,
i zamiast mówić
rząd, mówi kolumna.
>> SHARON: Więc można zmienić
nazwy zmiennych, aby to zrobić.
Czy to, co mówisz?
>> Student: Nie, jestem po prostu
mówiąc that-- więc jesteś
Wiersze pierwszej i drukowanie
następnie drukowanie kolumn.
Można również wydrukować pierwszą i kolumny
następnie rzędy aby uzyskać ten sam schemat?
SHARON: Można było, ale
wtedy masz
uważać na to, gdzie
umieścić nową linię.
I jak można wrócić?
JASON Hirschhorn: Jeśli
po prostu go włączyć

Ukrainian: 
Я не знаю, якщо that's-- Якщо що
були насправді робити програму,
б це зробити щось подібне?
>> Шарон: Так ні.
Це було натиснути Enter.
Це було погано з нашого боку.
Вибачаюся.
>> Ханна: Як би ви змінили в цьому
Програма, якщо ви зробили одну додаткову лінію?
>> СТУДЕНТ: [нерозбірливо].
Шарон: Хороша робота.
СТУДЕНТ: Ви можете також роздрукувати той же
річ шляхом перемикання навколо колони,
чи не так?
>> Шарон: Хм?
>> СТУДЕНТ: Так, щоб надрукувати ваш маленький
ххх, перша лінія може сказати друк,
і замість того щоб сказати
рядок, це говорить колонки.
>> Шарон: Таким чином, ви могли б змінити
імена змінних, щоб зробити це.
Це те, що ви говорите?
>> СТУДЕНТ: Ні, я просто
кажучи that-- так ти
друк рядків першого і
потім друк стовпців.
Ви можете також роздрукувати стовпці першої та
Потім ряди, щоб отримати той же схему?
Шарон: Ви могли б, але
то вам доведеться
бути обережними, де
Ви ставите нову лінію.
І як би ви повернутися назад?
Джейсон Хіршхорна: Якщо
Ви просто включили його

Russian: 
Я не знаю, если that's-- Если что
были на самом деле делать программу,
бы это сделать что-то подобное?
>> Шарон: Так нет.
Это было нажать Enter.
Это было плохо с нашей стороны.
Извиняюсь.
>> Ханна: Как бы вы изменили в этом
Программа, если вы сделали одну дополнительную линию?
>> СТУДЕНТ: [неразборчиво].
Шарон: Хорошая работа.
СТУДЕНТ: Вы можете также распечатать тот же
вещь путем переключения вокруг колонны,
не так ли?
>> Шарон: Хм?
>> СТУДЕНТ: Так, чтобы напечатать ваш маленький
ххх, первая линия может сказать печать,
и вместо того чтобы сказать
строка, это говорит колонки.
>> Шарон: Таким образом, вы могли бы изменить
имена переменных, чтобы сделать это.
Это то, что вы говорите?
>> СТУДЕНТ: Нет, я просто
говоря that-- так ты
печать строк первого и
затем печать столбцов.
Вы можете также распечатать столбцы первой и
Затем ряды, чтобы получить тот же схему?
Шарон: Вы могли бы, но
то вам придется
быть осторожными, где
Вы помещаете новую линию.
И как бы вы вернуться назад?
Джейсон Хиршхорн: Если
Вы просто включили его

Galician: 
Non sei se that's-- Se isto
eran para realmente facer o programa,
que faría algo así?
>> SHARON: Entón non.
Que estaba presionando Enter.
Iso era malo da nosa parte.
Desculparse.
>> HANNAH: Como cambiaría esta
programa, se fixo unha liña extra?
>> Estudante: [inaudível].
SHARON: Bo traballo.
ALUMNO: Tamén pode imprimir o mesmo
cousa, alternando en torno da columna,
non?
>> SHARON: Hm?
>> Estudante: Entón, para imprimir o seu pequeno
xxx, a primeira liña pode dicir de impresión,
e en vez de dicir
liña, di columna.
>> SHARON: Entón pode cambiar
os nomes das variables para facelo.
É iso que está dicindo?
>> Estudante: Non, eu son só
dicindo isso-- así que é
liñas de impresión primeira e
logo a impresión de columnas.
Tamén pode imprimir columnas primeira e
logo as liñas para obter o mesmo esquema?
SHARON: Podería, pero
entón tería que
ter coidado de onde
pór a nova liña.
E como ir cara atrás?
Jason Hirschhorn: Si
só cambie

Dutch: 
Ik weet niet of that's-- Als dat
waren om daadwerkelijk te doen het programma,
zou zoiets doen?
>> SHARON: Dus geen.
Dat werd op Enter te drukken.
Dat was slecht van onze kant.
Verontschuldigen.
>> HANNAH: Hoe zou je dit veranderen
programma als je er een extra regel deed?
>> STUDENT: [onverstaanbaar].
SHARON: Good job.
STUDENT: U kunt ook dezelfde afdrukken
ding door het schakelen rond de kolom
toch?
>> SHARON: Hm?
>> STUDENT: Dus om je kleine afdrukken
xxx, de eerste lijn kan printen zeggen,
en in plaats van te zeggen
rij, het kolom zegt.
>> SHARON: Dus zou je kunnen veranderen
de namen van variabelen om dat te doen.
Is dat wat je zegt?
>> STUDENT: Nee, ik ben gewoon
zeggend dat-- dus je bent
printing rijen eerste en
vervolgens af te drukken kolommen.
Kunt u ook eerst de kolommen af ​​te drukken en
vervolgens rijen om hetzelfde schema te krijgen?
SHARON: Je kon, maar
dan zou je hebben
Pas op waar te zijn
je zet de nieuwe lijn.
En hoe zou je springt terug?
JASON HIRSCHHORN: Als
je net overgestapt het

German: 
Ich weiß nicht, ob that's-- Wenn das
waren, um das Programm tatsächlich tun,
wäre es so etwas tun?
>> SHARON: Also nein.
Das wurde mit Enter.
Das war schlimm für uns.
Entschuldigen.
>> HANNAH: Wie würden Sie das ändern
Programm, wenn Sie eine zusätzliche Zeile getan hat?
>> STUDENT: [unverständlich].
SHARON: Guter Job.
STUDENT: Sie können auch das gleiche zu drucken
was durch Einschalten um die Säule,
richtig?
>> SHARON: Hm?
>> STUDENT: Also, Ihr kleines drucken
xxx, die erste Zeile können Druck sagen,
und anstatt zu sagen
Reihe, sagt Spalte.
>> SHARON: Sie verändern könnte
die Variablennamen, das zu tun.
Ist das, was du sagst?
>> STUDENT: Nein, ich bin nur
sagen dass-- so dass Sie
Druckzeilen ersten und
dann Druckspalten.
Können Sie auch Spalten zuerst ausdrucken und
dann Zeilen, um den gleichen Diagramm zu bekommen?
SHARON: Sie könnte, aber
dann müssten
Achten Sie auf, wo sein
Sie setzen die neue Linie.
Und wie würden Sie zurückspringen?
JASON HIRSCHHORN: Wenn
Sie gerade eingeschaltet ist

Belarusian: 
Я не ведаю, калі that's-- Калі што
былі на самай справе рабіць праграму,
б гэта зрабіць што-то падобнае?
>> Шарон: Дык не.
Гэта было націснуць Enter.
Гэта было дрэнна з нашага боку.
Прашу прабачэння.
>> Ханна: Як бы вы змянілі ў гэтым
Праграма, калі вы зрабілі адну дадатковую лінію?
>> СТУДЕНТ: [неразборліва].
Шарон: Добрая праца.
СТУДЕНТ: Вы можаце таксама раздрукаваць той жа
рэч шляхам пераключэння вакол калоны,
ці не так?
>> Шарон: Хм?
>> СТУДЕНТ: Так, каб надрукаваць ваш маленькі
ххх, першая лінія можа сказаць друк,
і замест таго каб сказаць
радок, гэта кажа калонкі.
>> Шарон: Такім чынам, вы маглі б змяніць
імёны зменных, каб зрабіць гэта.
Гэта тое, што вы кажаце?
>> СТУДЕНТ: Не, я проста
кажучы that-- так ты
друк радкоў першага і
затым друк слупкоў.
Вы можаце таксама раздрукаваць слупкі першай і
Затым шэрагі, каб атрымаць той жа схему?
Шарон: Вы маглі б, але
то вам давядзецца
быць асцярожнымі, дзе
Вы змяшчаеце новую лінію.
І як бы вы вярнуцца назад?
Джэйсан Хиршхорн: Калі
Вы проста ўключылі яго

Indonesian: 
Saya tidak tahu apakah that's-- Jika itu
adalah untuk benar-benar melakukan program,
apakah itu melakukan hal seperti itu?
>> SHARON: Jadi tidak ada.
Yang menekan Enter.
Itu buruk di pihak kita.
Meminta maaf.
>> HANNAH: Bagaimana Anda akan mengubah ini
Program jika Anda melakukan satu baris tambahan?
>> SISWA: [tak terdengar].
SHARON: Good job.
SISWA: Anda juga dapat mencetak sama
hal dengan beralih sekitar kolom,
kan?
>> SHARON: Hm?
>> SISWA: Jadi untuk mencetak kecil Anda
xxx, baris pertama dapat mengatakan cetak,
dan bukannya mengatakan
baris, ia mengatakan kolom.
>> SHARON: Jadi Anda bisa mengubah
nama variabel untuk melakukan itu.
Adalah bahwa apa yang Anda katakan?
>> SISWA: Tidak, aku hanya
mengatakan itu-- sehingga Anda
baris cetakan pertama dan
kemudian mencetak kolom.
Dapatkah Anda juga mencetak kolom pertama dan
maka baris untuk mendapatkan diagram yang sama?
SHARON: Anda bisa, tapi
maka Anda akan memiliki
berhati-hati dari mana
Anda menempatkan baris baru.
Dan bagaimana Anda akan melompat kembali?
JASON Hirschhorn: Jika
Anda hanya beralih

Vietnamese: 
Tôi không biết nếu that's-- Nếu đó
đã thực sự làm chương trình,
nó sẽ làm một cái gì đó như thế?
>> SHARON: Vì vậy, không có.
Điều đó đã được nhấn Enter.
Đó là xấu trên một phần của chúng tôi.
Xin lỗi.
>> HANNAH: Làm thế nào bạn sẽ thay đổi này
chương trình nếu bạn đã làm một dòng thêm?
>> HỌC SINH: [không nghe được].
SHARON: Good job.
HỌC SINH: Bạn cũng có thể in cùng
điều bằng cách chuyển xung quanh các cột,
phải không?
>> SHARON: Hm?
>> SINH VIÊN: Vì vậy, để in nhỏ của bạn
xxx, dòng đầu tiên có thể nói in,
và thay vì nói
hàng, nó nói cột.
>> SHARON: Vì vậy, bạn có thể thay đổi
tên biến để làm điều đó.
Đó là những gì bạn đang nói?
>> HỌC SINH: Không, tôi chỉ
nói that-- vì vậy bạn
hàng in đầu tiên và
sau đó in cột.
Bạn cũng có thể in cột đầu tiên và
sau đó hàng để có được sơ đồ giống nhau không?
SHARON: Bạn có thể, nhưng
sau đó bạn sẽ có
phải cẩn thận về nơi
bạn đặt các dòng mới.
Và làm thế nào bạn sẽ nhảy trở lại?
Jason Hirschhorn: Nếu
bạn chỉ cần chuyển nó

Slovak: 
Ja neviem, či that 's --- li, že
mali vlastne robiť program,
by niečo také urobiť?
>> SHARON: Tak nie.
Ktorý bol klávesou Enter.
To bolo zlé na našej strane.
Ospravedlniť.
>> HANNAH: Ako by ste to zmeniť
Program ak ste jeden ďalší riadok?
>> STUDENT: [nepočuteľné].
SHARON: Dobrá práca.
STUDENT: Môžete tiež vytlačiť rovnaký
vec zapnutím okolo stĺpu,
že jo?
>> SHARON: Hm?
>> Žiak: Takže vytlačiť váš malý
xxx, prvý riadok možno povedať, tlač,
a namiesto toho, hovorí
riadok, to hovorí, že stĺpec.
>> SHARON: Takže by ste mohli zmeniť
názvy premenných na to.
Je to to, čo hovoríš?
>> STUDENT: Nie, ja som len
hovorí that-- takže ste
tlač riadky prvej a
potom vytlačíte stĺpca.
Môžete najprv vytlačiť tiež stĺpce a
potom riadky získať rovnaké schéma?
SHARON: Dalo by sa, ale
potom by ste mali mať
dávať pozor na to, kde
vložíte nový riadok.
A ako by ste sa skočiť späť?
JASON Hirschhorn: Ak je
ho práve zvolili

Lithuanian: 
Aš nežinau, jei that's-- Jei tai
buvo iš tikrųjų padaryti programą,
ar ji ką nors panašaus?
>> SHARON: Taigi ne.
Kad buvo neatidėliotinas Enter.
Tai buvo blogas mūsų pusės.
Atsiprašyti.
>> HANNAH: Kaip Jūs tai pakeisti
programa, jei jums padarė vieną papildomą eilutę?
>> STUDENTŲ: [nesigirdi].
SHARON: Geras darbas.
STUDENTŲ: Taip pat galite spausdinti pats
dalykas, perjungiant aplink kolonėlės
tiesa?
>> SHARON: Hm?
>> STUDENTŲ: Taigi spausdinti jūsų mažylis
xxx, pirmoji eilutė gali pasakyti spausdinti,
ir vietoj sakydamas
eilutėje, jis sako stulpelis.
>> SHARON: Taigi jūs galite pakeisti
kintamosios pavadinimus daryti.
Yra tai, kad ką jūs sakote?
>> STUDENTŲ: Ne, aš tiesiog
sakydamas that-- todėl jūs
spausdinimo eilės pirmasis ir
tada spausdinti stulpelius.
Ar galite taip pat išspausdinti stulpelius ir
tada eilutės gauti tą patį diagramą?
SHARON: Tu gali bet
tada jums reikės
būti atsargūs, kai
įdėdami naują eilutę.
Ir kaip jums šokinėti atgal?
JASON Hirschhorn: Jei
Jūs ką tik perėjo jį

Chinese: 
我不知道是否that's--如果
要真正做的节目，
它会做这样的事情？
>> 夏伦：因此，没有。
这是按Enter键。
这是坏我们的一部分。
道歉。
>> 汉娜：你将如何改变这种
程序，如果你做了一个额外的行？
>> 学生：[听不清]。
夏伦：干得好。
学生：您还可以打印相同
通过绕柱开关的事情，
对不对？
>> 夏伦：嗯？
>> 学生：所以要打印你的小
XXX，第一行可以说打印，
取而代之的说
行，它说列。
>> 夏伦：你可以改变
变量名来做到这一点。
是，你在说什么？
>> 学生：不，我只是
说that--所以你
印刷行第一和
然后打印列。
可你也要先打印列
再行得到同样的图？
夏伦：你可以，但
那么你将有
要小心在哪里
你把新的生产线。
而且你会怎么跳回来？
杰森·赫塞豪恩：如果
你只要打开它

Latin: 
Nescio si quod si that's--
actu ad propositum,
Utinam aliquid simile?
>> SHARON: ergo nulla.
Quod cum institisset Ingreditur.
Quod malum sit nobis.
Excusabo.
>> Annam mutare quaerendi
si autem extra rationem unam lineam?
>> DISCIPULUS: [tacita].
SHARON: Bonum officium.
Discipulus: Potest etiam eadem imprimere
scilicet secundum rationem switching circum columnam,
ius?
>> SHARON: Hm?
>> Discipulus parva print
xxx, dicere primam aciem print
et pro hoc,
ordo est quod dicitur, column.
>> SHARON: Sic non potuistis mutat
incognita nomina faciunt.
Est id quod dicas?
>> DISCIPULUS: Non sum
that-- inveniam te, dicens:
printing ordines primum, et
tunc excudendi columns.
Numquid et vos procer primum et columnas
tunc eodem schemate ut in ordine?
SHARON: Non poterat,
alioquin debueratis
de quo sollicitus sit,
et induere novum linea.
Quomodo salire retro tibi?
IASON HIRSCHHORN: Si
vos iustus eam switched

Danish: 
Jeg ved ikke, om that's-- Hvis det
var rent faktisk at gøre programmet,
ville det gøre sådan noget?
>> SHARON: Så nej.
Det var trykke på Enter.
Det var slemt på vores side.
Undskylde.
>> HANNAH: Hvordan ville du ændre dette
program, hvis du gjorde en ekstra linie?
>> STUDENT: [uhørligt].
SHARON: Good job.
STUDENT: Du kan også udskrive det samme
ting ved at skifte rundt søjlen,
højre?
>> SHARON: Hm?
>> STUDENT: Så for at udskrive dit lille
xxx, kan den første linje sige print,
og i stedet for at sige
række, det siger kolonne.
>> SHARON: Så du kunne ændre
variabelnavnene at gøre det.
Er det hvad du siger?
>> STUDENT: Nej, jeg er bare
siger at-- så du er
trykning rækker først og
derefter udskrive kolonner.
Kan du også udskrive kolonner først og
så rækker for at få den samme diagram?
SHARON: Du kunne, men
så ville du have
at være forsigtig med, hvor
du sætter den nye linje.
Og hvordan ville du hoppe tilbage?
JASON Hirschhorn: Hvis
du lige skiftet det

Romanian: 
Nu știu dacă that's-- În cazul în care
au fost de a face de fapt programul,
ar face așa ceva?
>> SHARON: Deci, nu.
Care a fost apăsarea tastei Enter.
Asta a fost rău din partea noastră.
Mi cer scuze.
>> HANNAH: Cum ați schimba acest lucru
Programul dacă ați făcut o linie în plus?
>> STUDENT: [inaudibil].
SHARON: Bună treabă.
STUDENT: De asemenea, puteți imprima la fel
lucru prin comutarea în jurul coloanei,
dreapta?
>> SHARON: Hm?
>> STUDENT: Deci, pentru a imprima mica ta
xxx, prima linie poate spune imprimare,
și în loc de a spune
rând, se spune coloană.
>> SHARON: Deci, ai putea schimba
nume de variabile pentru a face asta.
Este că ceea ce vrei să spui?
>> STUDENT: Nu, eu sunt doar
spune that-- așa că ești
rânduri de imprimare în primul rând și
apoi de imprimare coloane.
Se poate imprima, de asemenea, coloane întâi și
apoi rânduri pentru a obține aceeași diagramă?
SHARON: Ai putea, dar
atunci ar trebui
să fie atenți de unde
ai pus noua linie.
Și cum ai sări înapoi?
JASON Hirschhorn: În cazul în care
pe care tocmai ați pornit

Georgian: 
მე არ ვიცი, თუ that's-- თუ ეს
იყო რეალურად პროგრამა,
უნდა გავაკეთოთ რაღაც მსგავსი?
>> SHARON: ასე არ არის.
რომელიც დაჭერით შეიყვანეთ.
ეს იყო ცუდი, ჩვენი მხრიდან.
ბოდიშს.
>> HANNAH: როგორ უნდა შეცვალოთ ეს
პროგრამა თუ რა გააკეთეთ ერთი ზედმეტი ხაზი?
>> სტუდენტი: [INAUDIBLE].
SHARON: კარგი სამუშაო.
სტუდენტი: თქვენ ასევე შეგიძლიათ ამობეჭდოთ იგივე
რამ გადართვის გარშემო სვეტი,
არა?
>> SHARON: Hm?
>> სტუდენტი: ასე რომ ამობეჭდოთ თქვენი პატარა
xxx, პირველი ხაზი, შეიძლება ითქვას, ბეჭდვა,
და ნაცვლად ამბობდა
ზედიზედ, ის ამბობს, სვეტი.
>> SHARON: ასე რომ თქვენ ვერ შეცვლის
ცვლადი სახელები, რომ.
ის არის, რომ თუ რას ამბობდა?
>> სტუდენტი: არა, მე მხოლოდ
ამბობდა, რომ ასე რომ თქვენ
ბეჭდვა რიგები და
შემდეგ ბეჭდვა სვეტები.
შეგიძლიათ ბეჭდვა სვეტების პირველი და
მაშინ რიგები მიიღოს იგივე სქემა?
SHARON: თქვენ შეიძლება, მაგრამ
მაშინ თქვენ უნდა
ფრთხილად, სადაც
დააყენა ახალი ხაზი.
და როგორ ხტომა უკან?
JASON HIRSCHHORN: თუ
თქვენ უბრალოდ გადავიდა ეს

Albanian: 
Unë nuk e di nëse that's-- Nëse kjo
ishin në fakt të bërë programin,
do të bëjë diçka të tillë?
>> SHARON: Pra nuk ka.
Kjo ishte shtypur Enter.
Kjo ishte e keqe nga ana jonë.
Kërkoj falje.
>> HANNAH: Si do ta ndryshojë këtë
program në qoftë se keni kryer një linjë shtesë?
>> STUDENT: [padëgjueshme].
SHARON: punë e mirë.
STUDENT: Ju gjithashtu mund të shkruar të njëjtën gjë
gjë nga kalimi nëpër kolona,
e drejtë?
>> SHARON: Hm?
>> STUDENT: Pra, për të shtypur little tuaj
xxx, rreshtin e parë mund të themi të shtypura,
dhe në vend të thënë
rresht, ai thotë kolona.
>> SHARON: Pra, ju mund të ndryshojë
emrat e ndryshueshme për të bërë këtë.
Është se çfarë ju jeni duke thënë?
>> STUDENT: Jo, unë jam vetëm
duke thënë se that-- kështu që ju jeni
rreshtave shtypjen e parë dhe
pastaj shtypjen kolona.
Gjithashtu mund të shtypura kolona e parë dhe
pastaj rreshtave për të marrë të njëjtën diagramin?
SHARON: Ju mund, por
atëherë ju do të keni
të jenë të kujdesshëm se ku
ju vënë linjë të re.
Dhe si do të hidhen përsëri?
Jason Hirschhorn: Nese
ju vetëm kaloi atë

Esperanto: 
Mi ne scias se that's-- Se tio
iris al reale fari la programon,
ĉu fari ion tian?
>> Sharon: Do ne.
Kiu premante ENTER.
Tio estis malbona por ni.
Pardonpeti.
>> Hannah: Kiel vi ŝanĝus ĉi
programon se vi faris unu ekstra linio?
>> Student: [inaudible].
Sharon: Bonan laboron.
Student: Vi povas ankaŭ montri la sama
aĵon por ŝaltanta ĉirkaŭ la kolumno,
dekstra?
>> Sharon: Hm?
>> Student: Do presi viaj infanoj
xxx, la unua linio povas diri print,
kaj anstataŭ diri
vico, ĝi diras kolumno.
>> Sharon: Tiel vi povus ŝanĝi
la variablo nomoj fari tion.
Ĉu tio kion vi diras?
>> Student: Ne, mi estas nur
dirante that-- do vi
pres vicoj unua kaj
tiam presi kolumnoj.
Ĉu vi povas ankaŭ printi kolumnoj unua kaj
tiam vicoj por akiri la saman diagramon?
Sharon: Vi povis, sed
Tiam vi havus
atenti de kie
Vi metis la novan linion.
Kaj kiel vi saltas reen?
JASON Hirschhorn: Se
vi ĵus ŝanĝis ŝin

Catalan: 
No sé si Això és-- Si això
anaven a fer realitat el programa,
caldria fer alguna cosa així?
>> SHARON: Pel que no.
Això va ser de prémer ENTER.
Això va ser dolent per la nostra part.
Demanar disculpes.
>> HANNAH: Com canviar aquesta
programa si vostè va fer una línia addicional?
>> ESTUDIANT: [inaudible].
SHARON: Bon treball.
ESTUDIANT: Vostè també pot imprimir el mateix
cosa pel canvi al voltant de la columna,
Oi?
>> SHARON: Hm?
>> ESTUDIANT: Llavors per imprimir el seu petit
xxx, la primera línia es pot dir d'impressió,
i en comptes de dir
fila, diu la columna.
>> SHARON: Així que podria canviar
els noms de les variables que fan això.
És això el que estàs dient?
>> ESTUDIANT: No, jo només sóc
dient que-- pel que és
files d'impressió primer i
a continuació, imprimir columnes.
Pots també imprimir les columnes primera i
a continuació, les files per obtenir el mateix diagrama?
SHARON: Vostè podria, però
llavors vostè hauria de
tenir cura d'on
es posa la nova línia.
I com saltar de nou?
JASON Hirschhorn: Si
només canviem

Maltese: 
I do not know jekk that's-- Jekk dan
kellhom fil-fatt jagħmlu l-programm,
se do xi ħaġa bħal dik?
>> SHARON: Allura l-ebda.
Dan kien ippressar Ikteb.
Li kien ħażin min-naħa tagħna.
Ruhna.
>> HANNAH: Kif tista 'tbiddel dan
programm jekk inti għamilt linja waħda żejda?
>> STUDENT: [inaudible].
SHARON: Tajba tax-xogħol.
STUDENT: Tista 'wkoll jistampaw l-istess
Ħaġa billi qalbet madwar il-kolonna,
dritt?
>> SHARON: Hm?
>> STUDENT: Allura biex jistampaw ftit tiegħek
xxx, l-ewwel linja tista 'tgħid istampar,
u minflok ta 'tgħid
ringiela, jgħid kolonna.
>> SHARON: Allura inti tista 'bidla
l-ismijiet varjabbli li jagħmlu dan.
Hija li dak li qed tgħid?
>> STUDENT: Le, jien biss
qal that-- hekk int
ringieli istampar ewwel u
imbagħad istampar kolonni.
Tista 'jistampa wkoll kolonni ewwel u
imbagħad ringieli biex tikseb l-istess dijagramma?
SHARON: Inti tista ', iżda
allura inti jkollok
li tkun attenta ta 'fejn
inti tpoġġi l-linja l-ġdida.
U kif inti jaqbżu lura?
JASON Hirschhorn: Jekk
inti biss switched dan

Slovenian: 
Ne vem, če that's-- Če da
so bili dejansko narediti program,
bi bilo kaj takega?
>> SHARON: Torej ni.
Ki je bil s tipko Enter.
To je bilo slabo na naši strani.
Opravičujem se.
>> HANNAH: Kako bi to spremenili
program, če si eno dodatno linijo?
>> ŠTUDENT: [neslišno].
SHARON: Dobro opravljeno.
ŠTUDENT: Lahko tudi natisnete isto
stvar s preklopom okoli kolone,
kajne?
>> SHARON: Hm?
>> ŠTUDENT: Torej natisniti tvoj mali
xxx, lahko prva vrstica reči tisk,
in namesto da bi rekel
vrstica, piše stolpec.
>> SHARON: Torej si lahko spremenite
imeni spremenljivk za to.
Je to kaj praviš?
>> ŠTUDENT: Ne, jaz sem samo
rekoč that-- tako da ste
tiskanje vrstic prvi in
nato tiskanje stolpce.
Lahko tudi najprej natisnite stolpce in
potem vrstice, da bi dobili enak diagram?
SHARON: Lahko bi, vendar
potem bi morali
biti pozorni na to, kje
si dal novo linijo.
In kako bi se skok nazaj?
JASON Hirschhorna: Če
ste ga pravkar zamenjal

Swahili (macrolanguage): 
Mimi sijui kama that's-- Kama kwamba
walikuwa kwa kweli kufanya mpango,
itakuwa ni kufanya kitu kama hicho?
>> SHARON: Hivyo hakuna.
Hiyo ilikuwa kubwa kuingia.
Hiyo ilikuwa mbaya kwa upande wetu.
Kuomba msamaha.
>> HANNAH: Utabadilishaje hii
mpango kama alivyofanya line moja ya ziada?
>> STUDENT: [inaudible].
SHARON: Kazi nzuri.
STUDENT: Unaweza pia magazeti sawa
Jambo kwa byte karibu safu,
haki?
>> SHARON: Hm?
>> STUDENT: Hivyo magazeti kidogo yako
xxx, mstari wa kwanza wanaweza kusema magazeti,
na badala ya kusema
mstari, inasema safu.
>> SHARON: Hivyo unaweza mabadiliko
majina ya kutofautiana kufanya hivyo.
Ni kwamba unachosema?
>> STUDENT: Hapana, mimi nina tu
akisema that-- hivyo wewe ni
safu ya uchapishaji ya kwanza na
kisha kuchapisha nguzo.
Unaweza pia magazeti nguzo ya kwanza na
basi safu ya kupata mchoro huo?
SHARON: Unaweza, lakini
basi ingekuwa
kuwa makini ya ambapo
kuweka mstari mpya.
Na jinsi gani unaweza kuruka nyuma?
JASON HIRSCHHORN: Kama
wewe tu switched ni

Czech: 
Já nevím, jestli that's---li, že
měli vlastně dělat program,
by něco takového udělat?
>> SHARON: Tak ne.
Který byl klávesou Enter.
To bylo špatné na naší straně.
Omluvit.
>> HANNAH: Jak byste to změnit
Program pokud jste jeden další řádek?
>> STUDENT: [neslyšitelné].
SHARON: Dobrá práce.
STUDENT: Můžete také vytisknout stejný
věc zapnutím kolem sloupu,
že jo?
>> SHARON: Hm?
>> Žák: Takže vytisknout váš malý
xxx, první řádek lze říci, tisk,
a místo toho, říká
řádek, to říká, že sloupec.
>> SHARON: Takže byste mohli změnit
názvy proměnných na to.
Je to to, co říkáš?
>> STUDENT: Ne, já jsem jen
říká that-- takže jste
tisk řádky první a
poté vytisknete sloupce.
Můžete nejprve vytisknout také sloupce a
pak řádky získat stejné schéma?
SHARON: Dalo by se, ale
pak byste měli mít
dávat pozor na to, kde
vložíte nový řádek.
A jak byste se skočit zpět?
JASON Hirschhorn: Je-li
ho právě zvolili

Kannada: 
ನಾನು ವೇಳೆ that's-- ವೇಳೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮಾಡಲು ಬಂದಾಗ,
ಆ ರೀತಿಯ ಎಂದು?
>> ಶರೋನ್: ಆದ್ದರಿಂದ ಯಾವುದೇ.
ಎಂದು ನಮೂದಿಸಿ ಬಳಸಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು.
ನಮ್ಮ ಕಡೆಯಿಂದ ಕಳಪೆಯಾಗಿತ್ತು.
ಕ್ಷಮೆ.
>> ಹನ್ನಾ: ಈ ಬದಲಾಯಿತು ಹೇಗೆ
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಒಂದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಲೈನ್ ಮಾಡಿದರೆ?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].
ಶರೋನ್: ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ಅದೇ ಮುದ್ರಿಸಬಹುದು
ಕಾಲಮ್ ಸುತ್ತಲೂ ಇಡುವುದರ ಮೂಲಕ ವಿಷಯ,
ಬಲ?
>> SHARON: HM?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಿಮ್ಮ ಕಡಿಮೆ ಮುದ್ರಿಸಲು
XXX, ಮೊದಲ ಸಾಲಿನ ಹೇಳಬಹುದು,
ಮತ್ತು ಬದಲಿಗೆ ಹೇಳುವ
ಸಾಲು, ಇದು ಕಾಲಮ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
>> ಶರೋನ್: ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು
ವೇರಿಯಬಲ್ ಹೆಸರುಗಳು ಹಾಗೆ.
ನೀವು ಏನನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಇಲ್ಲ, ನಾನು ಕೇವಲ ಮನುಷ್ಯ
ನೀವು ಆದ್ದರಿಂದ ಆ ಹೇಳುವ
ಮುದ್ರಣ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಮೊದಲ ಮತ್ತು
ನಂತರ ಕಾಲಮ್ಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಣ.
ನೀವು ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್ಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು
ನಂತರ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಅದೇ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲು?
ಶರೋನ್: ನೀವು, ಆದರೆ
ನಂತರ ನೀವು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ
ಅಲ್ಲಿ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ
ನೀವು ಹೊಸ ಲೈನ್ ಹಾಕಲು.
ಮತ್ತು ನೀವು ಹೇಗೆ ಮತ್ತೆ ನೆಗೆತ ಎಂದು?
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ವೇಳೆ
ನೀವು ಅದನ್ನು ಸ್ವಿಚ್

Filipino: 
Hindi ko alam kung that's-- Kung na
ay upang aktwal na gawin ang mga programa,
Gusto ito gawin ang isang bagay tulad na?
>> Sharon: Kaya walang.
Iyon ay pagpindot sa Enter.
Iyon ay hindi maganda sa aming bahagi.
Humihingi.
>> Hannah: Paano mo baguhin ito
programa kung ginawa mo ang isa sa mga dagdag na linya?
>> MAG-AARAL: [hindi marinig].
Sharon: Mahusay.
MAG-AARAL: Maaari mo ring i-print ang parehong
bagay sa pamamagitan ng paglipat sa buong hanay,
tama?
>> Sharon: Hm?
>> MAG-AARAL: Kaya i-print ang iyong maliit
xxx, ang unang linya Maaaring sabihin print,
at sa halip na sabihing
hilera, sinasabi nito na hanay.
>> Sharon: Kaya maaari mong baguhin
mga pangalan ng variable upang gawin iyon.
Iyan ba kung ano ang iyong sinasabi sa iyo?
>> MAG-AARAL: Hindi, lamang ako
sinasabi that-- kaya ikaw ay
hilera sa pag-print una at
pagkatapos ay pag-print ng mga hanay.
Maaari kang mag-print din sa unang hanay at
pagkatapos hilera upang makuha ang parehong diagram?
Sharon: maaari mong, ngunit
pagkatapos ay magkakaroon ka
maging maingat ng kung saan
ilagay mo ang bagong linya.
At kung paano nais mong lumipat pabalik?
Jason HIRSCHHORN: Kung
nakalipat ka lang ito

Yiddish: 
איך טאָן ניט וויסן אויב טהאַט'ס-- אויב אַז
געווען צו פאקטיש טאָן די פּראָגראַם,
וואָלט עס טאָן עפּעס ווי אַז?
>> שרון: אַזוי ניט.
אַז איז דרינגלעך אַרייַן.
וואס איז שלעכט אויף אונדזער טייל.
אַנטשולדיקן.
>> כאַנאַ: ווי אַזוי וואָלט איר טוישן דעם
פּראָגראַם אויב איר האט איינער עקסטרע שורה?
>> תּלמיד: [ינאָדאַבאַל].
שרון: גוט אַרבעט.
תּלמיד: איר קענען אויך דרוקן די זעלבע
זאַך דורך סוויטשינג אַרום דער זייַל,
רעכט?
>> שרון: הם?
>> תּלמיד: אזוי צו דרוקן דיין ביסל
קסקסקס, דער ערשטער שורה קענען זאָגן דרוקן,
און אַנשטאָט פון געזאגט
רודערן, עס זאגט זייַל.
>> שרון: אזוי איר קען טוישן
די בייַטעוודיק נעמען צו טאָן אַז.
איז אַז וואָס איר ניטאָ זאגן?
>> תּלמיד: ניין, איך בין נאָר
געזאגט טהאַט-- אַזוי איר ניטאָ
דרוקן ראָוז ערשטער און
דעמאָלט דרוקן שפאלטן.
קענען איר אויך דרוקן שפאלטן ערשטער און
דעמאָלט ראָוז צו באַקומען די זעלבע דיאַגראַמע?
שרון: איר קען, אָבער
דעמאָלט איר וואָלט האָבן
צו זייַן אָפּגעהיט פון ווו
איר שטעלן די נייַ שורה.
און ווי וואָלט איר שפּרינגען צוריק?
דזשייסאַן כערשכערן: אויב
איר נאָר סוויטשט עס

Tamil: 
நான் என்றால் that's-- என்றால் என்று தெரியாது
உண்மையில் திட்டத்தை செய்ய இருந்தன,
அது போல் ஏதாவது செய்ய வேண்டும்?
>> ஞாபகச் எனவே எந்த.
அந்த Enter அழுத்தவும்.
அந்த எங்கள் பகுதியில் மோசமாக இருந்தது.
மன்னிப்பு.
>> ஹன்னா: நீங்கள் இந்த மாற்ற வேண்டும் எப்படி
நிரல் நீங்கள் ஒரு கூடுதல் வரி செய்தால்?
>> மாணவர்: [செவிக்கு புலப்படாமல்].
ஞாபகச் நல்ல வேலை.
மாணவர்: நீங்கள் அதே அச்சிட முடியாது
பத்தியில் சுற்றி மாறுவதற்கு விஷயம்,
சரியான?
>> ஞாபகச் அனுப்பிட்டேன்?
>> மாணவர்: எனவே உங்கள் சிறிய அச்சிட
xxx, முதல் வரி அச்சு சொல்ல முடியாது,
மற்றும் பதிலாக கூறி
வரிசையில், அதை பத்தி கூறுகிறது.
>> ஞாபகச் எனவே நீங்கள் மாற்ற முடியும்
மாறி பெயர்கள் என்று செய்ய.
நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள் என்று அர்த்தமா?
>> மாணவர்: இல்லை, நான் இருக்கிறேன்
நீங்கள் இருக்கிறோம் எனவே அப்படி சொல்லி
அச்சிடும் வரிசைகள் முதல் மற்றும்
பின்னர் பத்திகள் அச்சிடும்.
நீங்கள் முதல் பத்திகள் அச்சிட முடியுமா மற்றும்
வரிசைகள் அதே வரைபடம் பெற?
ஞாபகச் நீங்கள் முடியும், ஆனால்
பின்னர் நீங்கள் வேண்டும்
எங்கே கவனமாக இருக்க
நீங்கள் புதிய வரி போட.
நீங்கள் எப்படி மீண்டும் குதித்து?
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: என்றால்
நீங்கள் அதை மாறினீர்கள்

Italian: 
Non so se that's-- Se questo
dovevano fare in realtà il programma,
avrebbe fatto una cosa del genere?
>> SHARON: Quindi non.
Che è stato premuto ENTER.
E 'stato male da parte nostra.
Apologize.
>> HANNAH: Come cambiare questo
programma se avete fatto una riga in più?
>> STUDENTE: [incomprensibile].
SHARON: Buon lavoro.
STUDENTE: È anche possibile stampare lo stesso
cosa passando attorno alla colonna,
giusto?
>> SHARON: Hm?
>> STUDENTE: Quindi, per stampare il vostro piccolo
xxx, la prima linea può dire di stampa,
e invece di dire
fila, si dice colonna.
>> SHARON: Così si potrebbe cambiare
i nomi delle variabili di farlo.
È questo che stai dicendo?
>> STUDENTE: No, io sono solo
dicendo che-- così sei
righe di stampa prima e
poi la stampa di colonne.
È anche possibile stampare le colonne prima e
poi le righe per ottenere lo stesso schema?
SHARON: Si potrebbe, ma
allora si avrebbe
fare attenzione a dove
si inserisce la nuova linea.
E come è possibile tornare indietro?
JASON HIRSCHHORN: se
appena cambiato lo

French: 
Je ne sais pas si that's-- Si ce
étaient réellement faire le programme,
serait-il faire quelque chose comme ça?
>> SHARON: Donc pas.
Cela a été en appuyant sur Entrée.
Ce fut mauvaise de notre part.
Apologize.
>> HANNAH: Comment voulez-vous changer cette
programme si vous avez une ligne supplémentaire?
>> L'ÉLÈVE: [inaudible].
SHARON: Bon travail.
ÉTUDIANTS: Vous pouvez également imprimer le même
chose en passant autour de la colonne,
droit?
>> SHARON: Hm?
>> L'ÉLÈVE: Donc, pour imprimer votre petit
xxx, la première ligne peut dire impression,
et au lieu de dire
rangée, il dit colonne.
>> SHARON: Donc vous pourrait changer
les noms de variables pour le faire.
Est-ce ce que vous dites?
>> ÉTUDIANT: Non, je suis juste
disant that-- si vous êtes
des lignes d'impression des première et
alors l'impression de colonnes.
Pouvez-vous imprimer aussi des colonnes première et
puis les lignes pour obtenir le même schéma?
SHARON: Vous pourriez, mais
alors que vous auriez
faire attention à l'endroit où
vous mettez la nouvelle ligne.
Et comment voulez-vous revenir en arrière?
JASON HIRSCHHORN: Si
vous venez de changer le

Macedonian: 
Јас не знам дали that's-- Ако тоа
требаше да всушност прават на програмата,
тоа ќе се направи такво нешто?
>> ШАРОН: Значи не.
Што беше притискање Enter.
Тоа беше лошо од наша страна.
Извини.
>> Хана: Како би го промените ова
програмата, ако не една дополнителна линија?
>> СТУДЕНТСКИ: [нечујни].
Шарон: Добра работа.
СТУДЕНТСКИ: Вие исто така може да печати на истиот
работа од страна на прекинувачки околу колона,
нели?
>> Шарон: Хм?
>> СТУДЕНТСКИ: Значи да се печати вашиот малку
ххх, на првата линија може да се каже за печат,
и наместо да се каже
ред, се вели колона.
>> Шарон: Значи вие може да се промени
променлива имиња да го направите тоа.
Дали е тоа она што си ти што зборуваш?
>> СТУДЕНТСКИ: Не, јас сум само
велејќи that-- па ти си
печатење редови прв и
тогаш печатење колони.
Може исто така можете да печати колони првиот и
после редови за да се добие ист дијаграм?
ШАРОН: Вие би можеле, но
тогаш вие ќе треба
да се биде внимателен за тоа каде
ќе се стави на нов ред.
И тоа како ќе скокне назад?
ЈАСОН Hirschhorn: Ако
можете само да го вклучен

Hindi: 
मैं अगर that's-- हैं कि पता नहीं है
वास्तव में कार्यक्रम कर रहे थे,
यह ऐसा कुछ करना होगा?
>> शेरोन: तो कोई.
यही दर्ज दबाव था.
यही कारण है कि हमारी ओर से बुरा था.
हमें खेद है.
>> हन्ना: आप यह परिवर्तन कैसे होगा
कार्यक्रम आप एक अतिरिक्त लाइन किया तो क्या होगा?
>> छात्र: [अश्राव्य].
शेरोन: अच्छा काम किया.
छात्र: तुम भी एक ही प्रिंट कर सकते हैं
स्तंभ के चारों ओर स्विच करके बात,
सही?
>> शेरोन: हम्म?
>> छात्र: तो अपने छोटे से मुद्रित करने के लिए
XXX, पहली पंक्ति प्रिंट कह सकते हैं,
और बजाय कह
पंक्ति, यह स्तंभ कहते हैं.
>> शेरोन: तो तुम बदल सकता है
चर नाम ऐसा करने के लिए.
आप क्या कह रहे है?
>> छात्र: नहीं, मैं अभी कर रहा हूँ
आप कर रहे हैं तो that-- कह
मुद्रण पंक्तियों पहले और
तो कॉलम मुद्रण.
आप भी पहले कॉलम मुद्रित कर सकते हैं और
तो पंक्तियों में एक ही चित्र प्राप्त करने के लिए?
शेरोन: तुम सकता है, लेकिन
तो आपके पास होगा
जहां से सावधान रहना
आप नई लाइन डाल दिया.
और आप कैसे वापस कूद होगा?
जेसन Hirschhorn: अगर
आप बस इसे जारी

Estonian: 
Ma ei tea, kas see on-- Kui see
olid tegelikult teha programmi
oleks see midagi sellist?
>> SHARON: Nii ei.
See oli terav Enter.
See oli halb meie poolt.
Vabandan.
>> HANNAH: Kuidas te seda muuta
programmi kui sa üks ekstra rida?
>> Õpilane: [kuuldamatu].
SHARON: Hea töö.
Õpilane: Võite printida sama
asi, lülitades ümber kolonni
õige?
>> SHARON: Hm?
>> Õpilane: Nii printida vähe
xxx, esimene liin võib öelda, print,
ja selle asemel, et öelda:
reale, siis ta ütleb veerus.
>> SHARON: Nii et sa võiks muuta
muutuja nime teha.
Kas see, mida sa räägid?
>> Õpilane: Ei, ma olen lihtsalt
öeldes selle-- nii et sa oled
trüki rida esimese ja
printimises veergu.
Kas sa ka printida sambad esimene ja
siis rida, et saada sama skeem?
SHARON: Sa võid, kuid
siis oleks
olla ettevaatlik, kui
paned uue liini.
Ja kuidas sa hüpata tagasi?
Jason Hirschhorn: Kui
sa lihtsalt sisse see

Norwegian: 
Jeg vet ikke om that's-- Hvis det
var å faktisk gjøre programmet,
ville det gjøre noe sånt?
>> SHARON: Så nei.
Det var å trykke på Enter.
Det var dårlig fra vår side.
Beklager.
>> HANNAH: Hvordan vil du endre dette
programmet hvis du gjorde en ekstra linje?
>> STUDENT: [uhørbart].
SHARON: God jobb.
STUDENT: Du kan også skrive ut den samme
tingen ved å slå rundt søylen,
ikke sant?
>> SHARON: Hm?
>> STUDENT: Så for å skrive ut litt
xxx, kan den første linjen si print,
og stedet for sa
rad, sier den kolonnen.
>> SHARON: Så du kunne endre
variabelnavn å gjøre det.
Er det det du sier?
>> STUDENT: Nei, jeg er bare
sier at-- så du er
utskrift rader først og
deretter skrive kolonner.
Kan du også skrive ut kolonner først og
Da rekker å få den samme diagram?
SHARON: Du kan, men
så ville du ha
å være forsiktig med hvor
du setter den nye linjen.
Og hvordan ville du hoppe tilbake?
JASON Hirschhorn: Hvis
du nettopp byttet det

Persian: 
من نمی دانم اگر that's-- اگر که
بود که در واقع انجام این برنامه،
این کار را انجام چیزی شبیه به آن؟
>> شارون: بنابراین هیچ.
که بود با فشار دادن را وارد کنید.
که از طرف ما بد بود.
عذرخواهی می کنیم.
>> هنا: چگونه می خواهید این تغییر
برنامه اگر شما یک خط اضافی کار را کرد؟
>> دانشجو: [نامفهوم].
شارون: کار خوب.
دانشجو: شما همچنین می توانید همان چاپ
چیزی که با تعویض در اطراف ستون،
درست است؟
>> شارون: HM؟
>> دانشجو: پس برای چاپ کوچک خود را
XXX، خط اول می تواند چاپ می گویند،
و به جای گفتن
ردیف، آن را می گوید ستون.
>> شارون: بنابراین شما می تواند تغییر
نام متغیر به انجام این کار.
این است که آنچه شما می گویید؟
>> دانشجو: نه، من فقط
گفت that-- پس شما
ردیف چاپ اول و
سپس چاپ ستون.
می تواند شما را نیز ستون اول چاپ و
سپس ردیف برای به دست آوردن همان دیاگرام؟
شارون: شما می توانید، اما
سپس شما می توانید
مراقب باشید که در آن
شما با قرار دادن خط جدید.
و چگونه می خواهید پرش؟
JASON HIRSCHHORN: اگر
شما فقط آن را روشن

Hungarian: 
Én nem tudom, hogy ha that's--
volt, hogy ténylegesen a programot,
lenne ilyet?
>> SHARON: Tehát nem.
Amit az Enter gomb megnyomásával.
Ez rossz volt a részünkről.
Kérj bocsánatot.
>> HANNAH: Hogyan változik ez a
programot, ha nem egy plusz sort?
>> Diák: [hallható].
SHARON: Szép munka.
Diák: Azt is ki lehet nyomtatni az azonos
dolog a váltás körül az oszlopot,
ugye?
>> SHARON: Hm?
>> Diák: Tehát, hogy nyomtassa ki a kis
xxx, az első sorban lehet mondani nyomtatás,
és ahelyett, hogy
sor, azt mondja oszlop.
>> SHARON: Szóval lehet változtatni
a változó neveket erre.
Ez az, amit mondasz?
>> Diák: Nem, én csak
mondván hogy-- szóval
nyomtatás sorok első és
majd a nyomtatás oszlopok.
Tud is nyomtatni oszlopok első és
akkor sorok, hogy ugyanazt a diagram?
SHARON: Te lehet, de
akkor kellett volna
hogy legyen óvatos, ha
teszel az új vonal.
És hogyan ugrik vissza?
JASON HIRSCHHORN: Ha
csak felkapcsolta

Azerbaijani: 
Mən əgər that varsa ki, bilmirəm
həqiqətən, bu proqram nə idi,
ki, kimi bir şey olardı?
>> SHARON: Belə ki, heç.
Ki, daxil edin basaraq edilib.
Yəni bizim hissəsində pis idi.
Üzr istəyirik.
>> HANNAH: bu dəyişiklik olardı
Proqram bir əlavə xətt əgər?
>> TƏLƏBƏ: [işitilemez].
SHARON: Yaxşı iş.
TƏLƏBƏ: Siz eyni çap edə bilərsiniz
sütun ətrafında kommutasiya ilə bir şey,
sağ?
>> SHARON: Hm?
>> TƏLƏBƏ: Belə ki, az çap
xxx, ilk line çap demək olar,
və əvəzinə söyləyərək
satır, bu sütun deyir.
>> SHARON: Belə ki, dəyişə bilər
dəyişən adları bunu.
Nə deyərək edirik ki?
>> TƏLƏBƏ: Xeyr, yalnız deyiləm
Siz etdiyiniz belə that-- deyərək
çap satır ilk və
sonra sütun çap.
Siz də ilk sütun çap edə bilərsiniz və
sonra satır eyni diaqram almaq üçün necə?
SHARON: Siz bilər, lakin
sonra olardı
harada ehtiyatlı olmaq
Yeni xətt qoydu.
Və necə geri jump ki?
JASON HIRSCHHORN: Əgər
yalnız işə

Welsh: 
Nid wyf yn gwybod os that's-- Os hynny
oedd i wneud y rhaglen mewn gwirionedd,
byddai'n gwneud rhywbeth fel 'na?
>> SHARON: Felly dim.
Mae hynny yn gwasgu Enter.
Dyna oedd yn ddrwg ar ein rhan ni.
Ymddiheuro.
>> HANNAH: Sut fyddech chi'n newid hyn
rhaglen os ydych yn gwneud un llinell ychwanegol?
>> MYFYRIWR: [Anghlywadwy].
SHARON: Gwaith da.
MYFYRIWR: Gallwch hefyd argraffu yr un fath
beth trwy newid o amgylch y golofn,
iawn?
>> SHARON: Hm?
>> MYFYRIWR: Felly, i argraffu eich bach
xxx, gall y llinell gyntaf yn dweud print,
ac yn lle dweud
rhes, mae'n dweud colofn.
>> SHARON: Felly, gallech newid
yr enwau amrywiol i wneud hynny.
Yw bod yr hyn rydych yn ei ddweud?
>> MYFYRIWR: Na, Im 'jyst
gan ddweud that-- felly eich bod yn
rhesi argraffu yn gyntaf ac
Yna argraffu colofnau.
A allwch hefyd argraffu golofn gyntaf ac
Yna, rhesi i gael yr un diagram?
SHARON: Gallech, ond
yna byddai gennych
i fod yn ofalus o ble
rydych yn rhoi'r llinell newydd.
A sut y byddech yn neidio yn ôl?
JASON Hirschhorn: Os
'ch jyst newid ei

Irish: 
Níl a fhios agam má tá that's-- Más rud é go
Bhí a dhéanamh i ndáiríre ar an gclár,
bheadh ​​sé a dhéanamh rud éigin mar sin?
>> SHARON: Mar sin, gan aon.
Go raibh cnaipe Enter.
Go raibh go dona ar ár gcuid.
Leithscéal a ghabháil.
>> HANNAH: Conas a athrú tú é seo
Clár má rinne tú teacht breise amháin?
>> MAC LÉINN: [inaudible].
SHARON: Dea-phost.
MAC LÉINN: Is féidir leat a phriontáil freisin mar an gcéanna
rud ag athrú ar fud an colún,
ceart?
>> SHARON: Hm?
>> MAC LÉINN: Mar sin, a phriontáil do beag
xxx, is féidir leis an chéad líne a rá cló,
agus in ionad a rá
as a chéile, a deir sé colún.
>> SHARON: Mar sin, d'fhéadfaí tú a athrú
na hainmneacha athróg sin a dhéanamh.
An é sin an méid a bhfuil tú ag rá?
>> MAC LÉINN: Níl, Tá mé díreach
ag rá that-- mar sin tá tú
sraitheanna priontáil chéad agus
ansin colúin priontáil.
An féidir leat a phriontáil freisin colúin chéad agus
ansin sraitheanna a fháil ar an léaráid chéanna?
SHARON: D'fhéadfá, ach
ansin bheadh ​​agat
a bheith cúramach ar an áit
a chuir tú ar an líne nua.
Agus conas ba mhaith leat léim ar ais?
JASON Hirschhorn: Má
athraigh tú díreach tar éis é

Basque: 
Ez dakit that bada ez bada
ziren benetan egiten programan,
litzateke horrelako zerbait egin du?
>> SHARON: Beraz, ez.
Hori idatzi zen sakatuz.
Hori izan zen txarra gurean.
Barkatu.
>> HANNAH: Nola litzateke hau aldatzen duzunean
programaren lerro estra bat egin zenuen gero?
>> STUDENT: [INAUDIBLE].
SHARON: Lan ona.
Ikaslea: Ere bera inprimatu ahal
Zutabe inguruan kommutazio gauza,
ezta?
>> SHARON: Hm?
>> Ikaslea: Beraz, zure little inprimatu behar da
xxx, lehen lerroan inprimatu esan daiteke,
eta ordez esaten
lerroa, zutabea dio.
>> SHARON: Beraz, aldatu ahal izango duzu
aldagai izenak horretarako.
Hori da esaten ari zara?
>> Ikaslea: Ez, besterik ez naiz
dela esaten Oraindik orain
inprimatzeko ilaretan lehena eta
ondoren zutabeak inprimatzeko.
Ezin ere zutabe inprimatu duzu lehenengo eta,
orduan ilaratan diagrama bera lortzeko?
SHARON: Ezin duzu, baina
Orduan duzu
non kontuz
lerro berria jarri duzu.
Eta nola litzateke salto egin atzera?
JASON Hirschhorn: bada
piztuta besterik ez duzu

Portuguese: 
Eu não sei se that's-- Se isso
eram para realmente fazer o programa,
que ele faria algo assim?
>> SHARON: Então não.
Que estava pressionando Enter.
Isso era ruim de nossa parte.
Desculpar.
>> HANNAH: Como você mudaria esta
programa, se você fez uma linha extra?
>> Estudante: [inaudível].
SHARON: Bom trabalho.
ALUNO: Você também pode imprimir o mesmo
coisa, alternando em torno da coluna,
certo?
>> SHARON: Hm?
>> Estudante: Então, para imprimir o seu pequeno
xxx, a primeira linha pode dizer de impressão,
e em vez de dizer
linha, diz coluna.
>> SHARON: Então você pode mudar
os nomes das variáveis ​​para fazer isso.
É isso que você está dizendo?
>> Estudante: Não, eu sou apenas
dizendo isso-- assim que você é
linhas de impressão primeira e
em seguida, a impressão de colunas.
Você pode também imprimir colunas primeiro e
em seguida, as linhas para obter o mesmo esquema?
SHARON: Você poderia, mas
então você teria que
ter o cuidado de onde
você colocar o novo line.
E como você saltar para trás?
JASON Hirschhorn: Se
você só troquei

Korean: 
내가 만약 그게 ... 만약 그 몰라
실제로 프로그램 작업을 수행하는,
그것은이 그런 일을했을까요?
>> 샤론 : 그래서 NO.
즉 Enter 키를 눌러했다.
즉 우리의 부분에 나쁜했다.
죄송합니다.
>> HANNAH : 당신은이 설정을 변경하는 방법
프로그램 하나 추가 라인을했다면?
>> 학생 : [들림].
샤론 : 잘 했어.
학생 : 당신은 또한 같은 인쇄 할 수 있습니다
열 주위에 전환하여 일,
맞죠?
>> 샤론 : 흠?
>> 학생 : 그래서 당신의 작은 인쇄하기
XXX, 첫 번째 줄은 인쇄를 말할 수있다,
대신의 말하는
행,이 열은 말한다.
>> 샤론 : 그래서 당신은 변경 될 수 있습니다
변수 이름은 그렇게 할 수 있습니다.
당신이 무슨 말을하고 있는지인가?
>> 학생 : 아니, 난 그냥 해요
당신이있어 그래서 거저 말
인쇄 행 제
다음 열을 인쇄 할 수 있습니다.
당신은 또한 첫 번째 열을 인쇄 할 수 있으며,
다음 행은 같은 그림을 얻을 수 있습니까?
샤론 : 당신은 할 수 있지만,
당신은해야
여기서 조심해야
새 줄을.
그리고 당신은 어떻게 다시 뛰어 내리고 싶다?
제이슨 허쉬 호른 : 만약
당신은 단지 그것을 전환

Gujarati: 
હું જો that's-- તો ખબર નથી કે
ખરેખર આ કાર્યક્રમ કરી રહ્યા હતા,
તે કંઈક કરવા માંગો છો?
>> SHARON: તેથી નં.
તે Enter દબાવીને હતી.
તે અમારી ભાગ પર ખરાબ હતી.
દિલગીર છીએ.
>> HANNAH: જો તમે આ બદલી નાખશે કેવી રીતે
કાર્યક્રમ તમને વધારાની વાક્ય ન હોય તો?
>> વિદ્યાર્થી: [અશ્રાવ્ય].
SHARON: સારા કામ.
વિદ્યાર્થી: તમે પણ આ જ પ્રિન્ટ કરી શકો છો
સ્તંભ આસપાસ સ્વિચ દ્વારા વસ્તુ,
અધિકાર?
>> SHARON: હમ્મ?
>> વિદ્યાર્થી: તેથી તમારી થોડી છાપવા માટે
xxx એ, પ્રથમ વાક્ય પ્રિન્ટ કહી શકો છો,
અને તેની જગ્યાએ કહે છે
પંક્તિ, તે કૉલમ કહે છે.
>> SHARON: તેથી તમે બદલી શકે છે
ચલ નામો છે કે જે કરવું.
તમે શું કહી રહ્યાં છે?
>> વિદ્યાર્થી: ના, હું હમણાં છું
તમે છો તેથી તેનો કહે છે
પ્રિન્ટીંગ પંક્તિઓ પ્રથમ અને
પછી કૉલમ છાપવા.
તમે પણ પ્રથમ કૉલમ છાપી શકો છો, અને
પછી પંક્તિઓ જ રેખાકૃતિ વિચાર?
SHARON: તમે કરી શકે છે, પરંતુ
પછી તમારી પાસે હોત
જ્યાં કાળજી રાખો
તમે નવી લાઇન મૂકો.
અને તમે કેવી રીતે પાછા આવો છો?
જેસન HIRSCHHORN: તો
તમે માત્ર તે ફેરવાઈ

Bulgarian: 
Аз не знам дали that's-- Ако това
са действително направи програмата,
ще го направя нещо подобно?
>> SHARON: Значи не.
Това беше натиснете Enter.
Това е лошо за нашата страна.
Извинявам се.
>> Хана: Как ще се промени това
програма, ако сте направили един допълнителен ред?
>> STUDENT: [недоловим].
SHARON: Добра работа.
STUDENT: Можете също така да отпечатате същото
нещо чрез превключване около колоната,
нали?
>> SHARON: Hm?
>> STUDENT: Така че, за да отпечатате вашата малка
ххх, на първа линия, може да се каже за печат,
и вместо да каже
ред, се казва колона.
>> SHARON: Така че може да се промени
имената на променливите, за да правят това.
Е, че това, което казвате?
>> Студентът: Не, аз съм просто
казвайки that-- така сте
печат първи редове и
След отпечатване на колони.
Можеш ли да отпечатате първо колони и
след реда, за да получите същото схема?
SHARON: Вие може, но
След това ще трябва
да бъдат внимателни за това къде
ще ви постави на новата линия.
И как ще скочи обратно?
JASON Hirschhorn: Ако
просто го включи

Malay (macrolanguage): 
Saya tidak tahu jika that's-- Jika itu
adalah untuk benar-benar melakukan program,
ia akan melakukan sesuatu seperti itu?
>> SHARON: Jadi tidak ada.
Yang menekan Enter.
Yang buruk di pihak kita.
Minta maaf.
>> HANNAH: Bagaimana anda akan mengubah ini
program jika anda melakukan satu talian tambahan?
>> PELAJAR: [didengar].
SHARON: pekerjaan yang baik.
PELAJAR: Anda juga boleh mencetak sama
perkara dengan beralih di sekitar ruang,
kan?
>> SHARON: Hm?
>> PELAJAR: Jadi untuk mencetak kecil anda
xxx, baris pertama dapat mengatakan cetak,
dan bukannya mengatakan
berturut-turut, ia mengatakan lajur.
>> SHARON: Jadi, anda boleh mengubah
nama variabel untuk melakukan itu.
Adakah itu apa yang anda katakan?
>> PELAJAR: Tidak, aku hanya
mengatakan bahawa- sehingga Anda
baris cetakan pertama dan
kemudian mencetak tiang.
Bolehkah anda mencetak ruangan pertama dan
maka baris untuk mendapatkan gambarajah yang sama?
SHARON: Anda boleh, tetapi
maka anda akan mempunyai
berhati-hati di mana
anda meletakkan baris yang baru.
Dan bagaimana anda akan melompat kembali?
JASON Hirschhorn: Jika
Anda hanya beralih

Urdu: 
مجھے تو that's-- تو یہ پتہ نہیں ہے
اصل پروگرام کرنے کے لئے تھے،
یہ کچھ اس طرح کریں گے؟
>> شیرون: تو کوئی.
کہ درج دباؤ ڈال رہی ہے.
کہ ہمارے حصہ پر برا تھا.
معذرت خواہ ہیں.
>> HANNAH: اگر آپ اس کو تبدیل کیسے کریں
پروگرام آپ کو ایک اضافی لائن کیا تو؟
>> طالب علم: [اشراوی].
شیرون: اچھا کام.
طالب علم: آپ اسی پرنٹ کر سکتے ہیں
کالم کے ارد گرد سوئچنگ کی طرف سے ایک ہی چیز،
ہے نا؟
>> شیرون: ہم؟
>> طالب علم: تو اپنے چھوٹے پرنٹ کرنا
XXX، پہلی سطر پرنٹ کہہ سکتے ہیں،
اور بجائے یہ کہہ
قطار، اس کالم کا کہنا ہے کہ.
>> شیرون: تو آپ کو تبدیل کر سکتا
متغیر کے نام ہے کہ ایسا کرنے کی.
تم کیا کہہ رہے ہو؟
>> طالب علم: نہیں، میں صرف ہوں
تم اتنی that-- کہہ
پرنٹنگ قطاروں پہلا اور
پھر کالم پرنٹنگ.
آپ کو بھی سب سے پہلے کالم کو پرنٹ کر سکتے ہیں اور
پھر قطار اسی آریھ حاصل کرنے کے لئے؟
شیرون: آپ کر سکتے تھے، لیکن
تو پھر آپ کو ہوگا
جہاں سے ہوشیار رہنے کی
آپ نئے لائن ڈال.
اور تم کس طرح واپس کود گے؟
جیسن HIRSCHHORN: اگر
آپ کو صرف اسے تبدیل

Haitian: 
Mwen pa konnen si that's-- Si sa
yo te aktyèlman fè pwogram lan,
li ta fè yon bagay tankou sa?
>> SHARON: Se konsa, pa gen okenn.
Ki te peze Antre nan.
Sa ki te move sou pati nou an.
Eskize.
>> HANNAH: Ki jan ou ta ka chanje sa a
pwogram si ou te fè yon sèl liy siplemantè?
>> ELÈV: [fèbl].
SHARON: Bon travay.
ELÈV: Ou kapab tou enprime menm bagay la tou
Bagay pa oblije chanje alantou kolòn nan,
dwa?
>> SHARON: Hm?
>> ELÈV: Se konsa, ekri ak lèt ​​detache ti kras ou
xxx, liy lan premye ka di ekri ak lèt ​​detache,
ak olye pou yo li di
ranje, li di kolòn.
>> SHARON: Se konsa, ou te ka chanje
non yo varyab fè sa.
Eske se sa ke sa w ap di a?
>> ELÈV: Non, mwen se jis
li di that-- se konsa w ap
ranje enprime premye ak
Lè sa a, enprime kolòn.
Èske ou ka enprime kolòn tou premye ak
Lè sa a, ranje yo ka resevwa dyagram nan menm?
SHARON: Ou te kapab, men
Lè sa a, ou ta gen
dwe fè atansyon nan kote
ou mete liy nan nouvo.
Ak ki jan ou ta sote tounen ankò?
JASON HIRSCHHORN: Si
ou jis chanje li

Thai: 
ผมไม่ทราบว่าถ้าหากที่ that's--
เขาจะทำจริงโปรแกรม
มันจะทำสิ่งที่ต้องการนั้น
>> ชารอน: ดังนั้นไม่
ที่ได้รับการกด Enter
นั่นคือไม่ดีในส่วนของเรา
ขอโทษ
>> ฮันนาห์: วิธีที่คุณจะเปลี่ยนนี้
โปรแกรมหากคุณไม่บรรทัดที่เกินหนึ่ง?
>> นักเรียน: [ไม่ได้ยิน]
ชารอน: งานที่ดี
นักเรียน: คุณยังสามารถพิมพ์เดียวกัน
โดยการเปลี่ยนสิ่งรอบคอลัมน์
ใช่มั้ย?
>> ชารอน: หืม?
>> นักเรียนดังนั้นในการพิมพ์น้อยของคุณ
xxx บรรทัดแรกสามารถพูดการพิมพ์
และแทนที่จะพูดว่า
แถวที่มันบอกว่าคอลัมน์
>> ชารอน: เพื่อให้คุณสามารถเปลี่ยน
ชื่อตัวแปรที่จะทำเช่นนั้น
นั่นคือสิ่งที่คุณพูด?
>> นักเรียน: ไม่, ฉันแค่
บอก that-- ดังนั้นคุณ
แถวพิมพ์ครั้งแรกและ
คอลัมน์การพิมพ์แล้ว
คุณยังสามารถพิมพ์คอลัมน์แรกและ
แล้วแถวที่จะได้รับแผนภาพเดียวกันได้หรือไม่
ชารอน: คุณได้ แต่
แล้วคุณจะมี
จะต้องระมัดระวังในการที่
คุณใส่บรรทัดใหม่
และวิธีที่คุณจะกระโดดกลับ?
เจสัน Hirschhorn: ถ้า
คุณเพียงแค่เปลี่ยนมัน

Kannada: 
ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳು, ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದವು
ಬದಲಿಗೆ ಇದು ಏನು four-- ಹೊಂದುವ?
ನಾಲ್ಕು ಮೂರು.
ನಾನು ನೀವು ನಾಲ್ಕು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ
ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮೂರು ಕಾಲಮ್ಗಳನ್ನು.
ಎಂದು ಅರ್ಥ ಡಸ್?
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಹೌದು.
>> JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್:
ಹೌದು, ನೀವು ಹಾಗೆ ಮಾಡಬಹುದು.
ಹೌದು, ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ.
ಶರೋನ್: ಆದರೆ ಅಕ್ಷರಶಃ ಎಂದು
ಅಸ್ಥಿರಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಸ್ವಿಚಿಂಗ್.
ಉತ್ತಮ?
ಸರಿ.
ಸರಿ, ಪಿ ಒಂದು ಸೆಟ್.
ಸರಿ, ಇದು ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಆದ್ದರಿಂದ
ನೀವು ಮಾರಿಯೋ ಈ ರೀತಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ತಮಾಷೆಗಾಗಿ.
ಈ ರೀತಿಯ ಹೆಚ್ಚಿನ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ನೋಡಿವೆ
ಟೇಬಲ್ ಮಾಡುವ ಕುಣಿಕೆಗಳು ಫಾರ್ ಅಡಕಿಸಿದ,
ನೀವು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಹೇಗೆ ಬಗ್ಗೆ
ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಹ್ಯಾಶ್ಟ್ಯಾಗ್ಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸುತ್ತದೆ.
ತದನಂತರ ಇಲ್ಲಿಯೇ ಹೇಗೆ ನೀವು
ಇಲ್ಲಿ ಹೊರಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಈ ಹಕ್ಕನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಲು.
>> ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ].
ಶರೋನ್: ಹೌದು, ನೀವು ಒಂದು ಜಾಗವನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಲು.
ಸರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೇವಲ ಆ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚನೆ.
ನಂತರ ಮತ್ತು ಅದೇ: ಹನ್ನಾ
ಸಮಸ್ಯೆ ಸೆಟ್ ಭಾಗವಾಗಿದೆ

Romanian: 
iar valorile au fost diferite,
în loc de a avea four-- ce este?
Trei de patru.
Te-ar avea patru
rânduri și trei coloane.
Asta face sens?
>> STUDENT: Da.
>> JASON Hirschhorn: Deci,
da, ai putea face asta.
Da, cu siguranta.
SHARON: Dar care ar fi literalmente doar
comutare numele variabilelor.
Bun?
OK.
Bine, P seta o.
OK, deci prima parte a acesteia
vi se va face acest lucru, Mario.
Glumeam.
E mai mult ca aceasta.
Și așa că atunci când ne-am uitat la
imbricate pentru bucle, ceea ce face ca masă,
gândiți-vă cum ați putea fi în măsură să
imprima aceste hashtags în acest fel.
Și apoi chiar aici cum te-ar
Tipărește aici, acest spațiu deschis.
>> STUDENT: [inaudibil].
SHARON: Da, tu doar imprimați un spațiu.
OK, deci cred că doar despre asta.
HANNAH: Și atunci la fel
o parte a problemei stabilit

Bulgarian: 
и стойностите са различни,
вместо да се налага four-- какво е това?
Три от четири.
Ти ще трябва четири
реда и три колони.
Това прави ли смисъл?
>> Студентът: Да.
>> JASON Hirschhorn: Значи
Да, можете да направите това.
Да, определено.
SHARON: Но това ще бъде буквално
смяна на имената на променливите.
Добър?
OK.
Добре, P зададете една.
ОК, така че първата част от него
ще се прави това, Mario.
Просто се шегувам.
Това е по този начин.
И така, когато ние просто погледна
вложени за вериги, което прави, че на маса,
мисля за това, как може да сте в състояние да
отпечатате тези Hashtags по този начин.
И тогава, точно тук, как бихте
Разпечатайте точно тук, това отворено пространство.
>> STUDENT: [недоловим].
SHARON: Да, просто отпечатате пространство.
ОК, така че просто мисля за това.
Хана: И тогава същите
част от проблема зададете

Chinese: 
和的值是不同的，
而不必four--是什么呢？
三四个。
我想你有四个
行和三列。
这是否有道理？
>> 学生：是啊。
>> 杰森·赫塞豪恩：所以
是的，你可以做到这一点。
是的，绝对。
夏伦：但是，这会是真的只是
切换的变量的名称。
好不好？
行。
好吧，P设定之一。
OK，所以它的第一部分
你会做这个，马里奥。
只是在开玩笑。
它更喜欢这个。
所以，当我们刚刚看到的
嵌套的循环，使得该表，
想想你怎么可能可以
以这种方式打印出这些＃标签。
然后在这里你会怎样
在这里打印此权利，这个开放的空间。
>> 学生：[听不清]。
夏伦：是啊，你刚才打印的空间。
好了，只是想想这一点。
汉娜：然后同
问题集的一部分

Danish: 
og værdierne var forskellige,
i stedet for at have four-- hvad er det?
Tre af fire.
Jeg Du ville have fire
rækker og tre søjler.
Giver det mening?
>> STUDENT: Ja.
>> JASON Hirschhorn: So
yeah, kunne du gøre det.
Ja, helt sikkert.
SHARON: Men det ville være bogstaveligt talt bare
skifte navnene på de variable.
Godt?
OK.
Okay, P angive én.
OK, så den første del af det
du vil gøre dette, Mario.
Just kidding.
Det er mere som dette.
Og så når vi lige har set på
indlejret efter sløjfer, hvilket gør det bord,
tænke over, hvordan du kan være i stand til at
udskrive disse hashtags på denne måde.
Og så lige her hvordan ville du
udskrive denne ret her, det åbne rum.
>> STUDENT: [uhørligt].
SHARON: Ja, du bare udskrive et mellemrum.
OK, så bare tænke på det.
HANNAH: Og så det samme
del af problemet indstillet

Belarusian: 
і значэння былі рознымі,
замест таго, four-- што гэта?
Тры на чатыры.
Я Вам прыйдзецца чатыры
Радкі і тры калонкі.
Ці мае гэта сэнс?
>> СТУДЕНТ: Так.
>> Джэйсан Хиршхорн: Так
так, вы маглі б зрабіць гэта.
Так, вызначана.
Шарон: Але што б літаральна толькі
пераключэнне імёны зменных.
Добра?
Добра.
Добра, P усталяваны адзін.
Такім чынам, у першай частцы гэта
Вы будзеце рабіць гэта, Марыё.
Жартую.
Гэта больш падобна на гэта.
І таму, калі мы проста глядзелі на
укладзеныя цыклы, робячы гэтую табліцу,
думаю пра тое, як вы маглі б
раздрукаваць гэтыя хэштэг такім чынам.
А потым прама тут, як бы вам
друкаваць гэта права тут, гэта адкрытае прастору.
>> СТУДЕНТ: [неразборліва].
Шарон: Так, вы проста надрукаваць прастору.
ОК, так што проста думаць пра гэта.
Ханна: І тое ж самае
частка пастаўленай задачы

Yiddish: 
און די וואַלועס זענען אַנדערש,
אַנשטאָט פון בעת ​​פאָור-- וואָס איז עס?
דרייַ דורך פיר.
איך איר וואָלט האָבן פיר
ראָוז און דרייַ שפאלטן.
טוט וואָס מאַכן זינען?
>> תּלמיד: יאָ.
>> דזשייסאַן כערשכערן: אזוי
יאָ, איר קען טאָן אַז.
יאָ, באשטימט.
שרון: אבער וואָס וואָלט זייַן ממש נאָר
סוויטשינג די נעמען פון די וועריאַבאַלז.
גוט?
גוט.
אַלע רעכט, פּ שטעלן איין.
גוט, אַזוי דער ערשטער טייל פון עס
איר וועט זיין טאן דעם, מאַריאָ.
פונקט קידינג.
עס ס מער ווי דעם.
און אַזוי ווען מיר נאָר געקוקט אין די
נעסטעד פֿאַר לופּס, מאכן אַז טיש,
טראַכטן וועגן ווי איר זאלן קענען צו
דרוק אויס די האַשטאַגס אין דעם וועג.
און דעמאָלט רעכט דאָ ווי וואָלט איר
דרוק דעם רעכט דאָ, דעם עפענען פּלאַץ.
>> תּלמיד: [ינאָדאַבאַל].
שרון: יאָ, איר נאָר דרוקן אַ פּלאַץ.
גוט, אַזוי נאָר טראַכטן וועגן וואָס.
כאַנאַ: און דעמאָלט דער זעלביקער
טייל פון די פּראָבלעם שטעלן

Dutch: 
en de waarden verschilden
in plaats van het hebben van four-- wat is het?
Drie van de vier.
I Je zou vier hebben
rijen en drie kolommen.
Heeft dat zin?
>> STUDENT: Ja.
>> JASON HIRSCHHORN: So
ja, je kan dat doen.
Ja, zeker.
SHARON: Maar dat zou letterlijk gewoon
schakelen van de namen van de variabelen.
Goed?
OK.
Oké, P set één.
OK, zodat het eerste deel ervan
u zult dit moeten doen, Mario.
Grapje.
Het is meer als dit.
En dus toen we net gekeken naar de
geneste loops, het maken van die tafel,
nadenken over hoe je zou kunnen
print deze hashtags op deze manier.
En dan hier hoe zou u
print deze hier, deze open ruimte.
>> STUDENT: [onverstaanbaar].
SHARON: Ja, je gewoon af te drukken van een ruimte.
OK, dus gewoon even over nadenken.
HANNAH: En dan is het hetzelfde
deel van de probleemstelling

Korean: 
및 값은 달랐다
대신은 무엇 four-- 데?
네 가지로 세.
나는 당신은 네 것
행과 세 개의 열.
그 의미가 있습니까?
>> 학생 : 네.
>> 제이슨 허쉬 호른 : 그래서
그래, 당신은 그렇게 할 수 있습니다.
그래, 확실히.
샤론 :하지만 말 그대로 단지 것
변수 이름 스위칭.
좋은?
확인을 클릭합니다.
좋아, P는 하나를 설정합니다.
OK, 그것의 첫 번째 부분 때문에
당신은 마리오를이 일을 할 것입니다.
농담.
그것은이 같은 더 많은입니다.
그래서 우리는 단지에서 보았을 때
그 테이블을 만들고, 루프를 중첩,
당신이 할 수있을 방법에 대해 생각
이 방법이 해시 태그를 인쇄 할 수 있습니다.
그리고 바로 여기에 방법 당신에게 것
여기에이 광장이 권리를 인쇄 할 수 있습니다.
>> 학생 : [들림].
샤론 : 그래, 당신은 단지 공간을 인쇄 할 수 있습니다.
OK, 그래서 그냥 그것에 대해 생각합니다.
다음과 같은 : HANNAH
설정 문제의 일부

Irish: 
agus bhí na luachanna difriúla,
in ionad a bheith four-- a bhfuil sé?
Trí ag ceithre.
Agam, ba mhaith leat a bheith ceithre
sraitheanna agus trí cholún.
An bhfuil ciall?
>> MAC LÉINN: Yeah.
>> JASON Hirschhorn: Mar sin,
yeah, d'fhéadfaí tú a dhéanamh.
Yeah, cinnte.
SHARON: Ach bheadh ​​literally díreach
lascadh ainmneacha na n-athróg.
Dea?
OK.
Gach ceart, a leagtar P amháin.
OK, mar sin an chéad chuid di
bheidh tú ag déanamh seo, Mario.
Just a kidding.
Tá sé níos mó cosúil le seo.
Agus mar sin nuair a d'fhéach muid ach ag an
neadaithe do lúba, a dhéanamh go bhfuil an tábla,
smaoineamh ar conas a d'fhéadfadh tú a bheith in ann
phriontáil amach na hashtags ar an mbealach seo.
Agus ansin ar dheis anseo conas a bheadh ​​agat
taispeáin an ceart seo anseo, an spás oscailte.
>> MAC LÉINN: [inaudible].
SHARON: Yeah, tú a phriontáil ach spás.
OK, mar sin ach smaoineamh faoi sin.
HANNAH: Agus ansin mar an gcéanna
cuid den fhadhb atá leagtha

Georgian: 
და ის ღირებულებები, სხვადასხვა,
ნაცვლად, რომელმაც four-- რა არის ეს?
სამი ოთხი.
მე თქვენ უნდა ოთხი
რიგები და სამი სვეტით.
ამჯამად რომ აზრი?
>> სტუდენტი: Yeah.
>> JASON HIRSCHHORN: ასე
ჰო, თქვენ შეიძლება გავაკეთოთ, რომ.
ჰო, აუცილებლად.
SHARON: მაგრამ ეს იქნება ფაქტიურად მხოლოდ
გადართვის სახელები ცვლადები.
კარგი?
OK.
ყველა უფლება P მითითებული ერთი.
OK, ასე რომ, პირველი ნაწილი
თქვენ ამით, Mario.
მხოლოდ kidding.
ეს უფრო მოსწონს ეს.
ამიტომ, როდესაც ჩვენ უბრალოდ შევხედე
წყობილი ამისთვის მარყუჟების, მიღების, რომ მაგიდა,
ვიფიქროთ, თუ როგორ უნდა შეეძლოს
ამობეჭდოთ ეს hashtags ამ გზით.
და შემდეგ აქ თქვენ როგორ
ბეჭდვა ეს სწორედ აქ, ამ სივრცეში.
>> სტუდენტი: [INAUDIBLE].
SHARON: ჰო, უბრალოდ ბეჭდვა სივრცეში.
OK, ასე რომ ვიფიქროთ, რომ.
HANNAH: და მერე იგივე
ნაწილი პრობლემა კომპლექტი

Afrikaans: 
en die waardes is anders,
in plaas van om four-- wat is dit?
Drie deur vier.
Ek en jy sal vier het
rye en drie kolomme.
Maak dit sin maak?
>> STUDENT: Ja.
>> JASON Hirschhorn: So
Ja, jy kan dit doen.
Ja, beslis.
SHARON: Maar dit sou letterlik net
skakel die name van die veranderlikes.
Goed?
OK.
Alle reg, P stel een.
OK, so die eerste deel van dit
jy gaan doen dit, Mario.
Net 'n grap.
Dit is meer soos hierdie.
En so as ons net kyk na die
nes vir loops, maak die tafel,
dink oor hoe jy dalk in staat wees om
druk hierdie hashtags op hierdie manier.
En dan hier hoe sal jy
druk hierdie reg hier, hierdie oop ruimte.
>> STUDENT: [onhoorbaar].
SHARON: Ja, jy net druk van 'n ruimte.
OK, so dink net oor dat.
HANNAH: En dan dieselfde
deel van die probleem stel

Persian: 
و مقادیر مختلف بودند،
به جای داشتن four-- آنچه در آن است؟
سه در چهار.
من شما را به چهار دارند
سطر و سه ستون.
آیا این را حس؟
>> دانشجو: آره.
>> JASON HIRSCHHORN: بنابراین
بله، شما می توانید از انجام این کار.
بله، قطعا.
شارون: اما این امر می تواند به معنای واقعی کلمه فقط
تغییر نام متغیر.
خوب است؟
OK.
همه حق است، P تنظیم است.
OK، بنابراین بخش اول آن
شما خواهد شد انجام این کار، ماریو.
فقط شوخی.
این بیشتر شبیه این.
و تا زمانی که ما فقط در نگاه
تو در تو برای حلقه، ساخت جدول،
در مورد چگونه شما ممکن است قادر به فکر می کنم
نسخه قابل چاپ کردن این هشتگهای در این راه.
و پس از آن حق در اینجا چه کار می کنید
این حق چاپ در اینجا، این فضای باز.
>> دانشجو: [نامفهوم].
شارون: بله، شما فقط چاپ فضای.
OK، بنابراین فقط در مورد آن فکر می کنم.
هنا: و پس از آن همان
بخشی از مشکل تنظیم

Vietnamese: 
và các giá trị là khác nhau,
thay vì phải four-- nó là gì?
Ba bốn.
Tôi Bạn sẽ có bốn
hàng và ba cột.
Điều đó có ý nghĩa?
>> HỌC SINH: Yeah.
>> Jason Hirschhorn: Vì vậy,
yeah, bạn có thể làm điều đó.
Yeah, chắc chắn.
SHARON: Nhưng đó sẽ là nghĩa đen chỉ
chuyển đổi tên của các biến.
Tốt?
OK.
Tất cả các bên phải, P thiết lập một.
OK, vì vậy phần đầu của nó
bạn sẽ làm điều này, Mario.
Chỉ đùa thôi.
Đó là nhiều hơn như thế này.
Và như vậy khi chúng ta chỉ nhìn vào
lồng nhau cho các vòng, làm cho bảng đó,
suy nghĩ về cách bạn có thể có thể
in ra những hashtags theo cách này.
Và sau đó ngay tại đây như thế nào sẽ bạn
in quyền này ở đây, không gian mở này.
>> HỌC SINH: [không nghe được].
SHARON: Yeah, bạn chỉ cần in một không gian.
OK, vì vậy chỉ cần nghĩ về điều đó.
HANNAH: Và sau đó cùng
một phần của vấn đề thiết lập

Icelandic: 
og gildi voru öðruvísi,
stað þess að hafa four-- hvað er það?
Þrjú með fjórum.
I Þú hefði fjóra
raðir og þrír dálkar.
Er að skynsamleg?
>> Nemandi: Já.
>> JASON Hirschhorn: Svo
Já, getur þú gert það.
Já, örugglega.
SHARON: En það væri bókstaflega bara
skipta nöfn breyturnar.
Gott?
OK.
Allt í lagi, P setja einn.
OK, þannig að fyrsti hluti hennar
þú verður að gera þetta, Mario.
Bara að grínast.
Það er meira eins og þetta.
Og svo þegar við skoðuðum bara á
orpið fyrir lykkjur, gera þessi borð,
hugsa um hvernig þú might vera fær til
prenta út þessar hashtags á þennan hátt.
Og svo hérna hvernig myndir þú
prenta þennan rétt hér, þetta opið rými.
>> Nemandi: [inaudible].
SHARON: Já, þú prenta bara pláss.
OK, svo bara hugsa um það.
HANNAH: Og þá sama
hluti af vandamálinu sem sett er

Catalan: 
i els valors van ser diferents,
en lloc de tenir passatges autoritzats què és?
Tres per quatre.
I Vostè tindria quatre
files i tres columnes.
Això té sentit?
>> ESTUDIANT: Sí.
>> JASON Hirschhorn: Així
sí, vostè podria fer això.
Sí, sens dubte.
SHARON: Però això seria, literalment, només
canviar els noms de les variables.
Bona?
Okay.
D'acord, P d'un conjunt.
Acceptar, de manera que la primera part d'ella
que va a fer això, Mario.
És una broma.
És de la mateixa família.
I així, quan ens fixem en la
niat per bucles, fent que la taula,
pensar en com podria ser capaç de
imprimir aquestes hashtags d'aquesta manera.
I llavors aquí com ho faria vostè
imprimir aquesta aquí, aquest espai obert.
>> ESTUDIANT: [inaudible].
SHARON: Sí, vostè acaba d'imprimir un espai.
Acceptar, de manera que només de pensar en això.
HANNAH: I després el mateix
part del conjunt de problemes

Arabic: 
وكانت القيم مختلفة،
بدلا من الاضطرار four-- ما هو؟
ثلاثة أربعة.
أنا كنت قد أربعة
صفوف وثلاثة أعمدة.
هل هذا يعقل؟
>> الطالب: نعم.
>> جيسون هيرشهورن: هكذا
نعم، يمكنك أن تفعل ذلك.
نعم، بالتأكيد.
شارون: ولكن هذا لن يكون حرفيا فقط
تبديل أسماء المتغيرات.
خير؟
موافق.
كل الحق، مجموعة P واحد.
موافق، وبالتالي فإن الجزء الأول منه
سوف يتم القيام بذلك، ماريو.
مجرد مزاح.
انها أشبه ذلك.
وهكذا عندما ننظر فقط في
حلقات متداخلة ل، مما يجعل هذا الجدول،
التفكير في كيفية كنت قد تكون قادرة على
طباعة هذه الهاش في هذا السبيل.
ثم هنا كيف
طباعة هذا الحق هنا، هذا الفضاء المفتوح.
>> الطالب: [غير مسموع].
شارون: نعم، أنت فقط طباعة الفضاء.
حسنا، مجرد التفكير في ذلك.
HANNAH: ثم نفس
جزء من المشكلة المحددة

Lithuanian: 
ir vertybės skiriasi,
užuot four-- kas tai?
Trys iš keturių.
Aš Jums reikės keturių
eilučių ir trys stulpeliai.
Ar tai prasminga?
>> STUDENTŲ: Taip.
>> JASON Hirschhorn: Taigi
yeah, tu gali tai padaryti.
Taip, tikrai.
SHARON: Bet tai būtų tiesiog tiesiog
perjungimo kintamųjų vardus.
Geras?
Gerai.
Gerai, P nustatyti vieną.
Gerai, kad pirmosios dalies jį
jums bus padaryti tai, Mario.
Just kidding.
Tai daugiau kaip ši.
Ir todėl, kai mes tik pažvelgė
įdėtos į kilpas, todėl šią lentelę,
galvoti apie tai, kaip jums gali būti suteikta galimybė
atsispausdinti šiuos žymas su grotelėmis šiuo būdu.
Ir tada čia kaip jūs
spausdinti šią teisę čia šį atvirą erdvę.
>> STUDENTŲ: [nesigirdi].
SHARON: Taip, jūs tiesiog spausdinti tarpą.
Gerai, kad tik apie tai pamąstyti.
HANNAH: Ir tada tas pats
tos problemos dalis nustatytą

Urdu: 
اور اقدار، مختلف تھے
بجائے یہ کیا ہے four-- ہونے کے؟
چار کی طرف سے تین.
میں نے آپ کو چار ہوگا
قطار اور تین کالم.
کہ عقل مندی ہے؟
>> طالب علم: جی ہاں.
>> جیسن HIRSCHHORN: تو
جی ہاں، آپ یہ کر سکتے تھے.
جی ہاں، ضرور.
شیرون: لیکن یہ لفظی صرف ہو جائے گا
متغیر کے نام سوئچنگ.
اچھا ہے؟
OK.
ٹھیک ہے، P ایک قائم.
ٹھیک ہے، اس کا پہلا حصہ تا
آپ، ماریو اس کر رکھا جائے گا.
صرف مذاق کر رہا.
یہ اس طرح زیادہ ہے.
اور ہم صرف کی طرف دیکھا جب
کہ ٹیبل بنانے، loops کے لئے اندر در اندر،
آپ کرنے کے قابل ہو سکتا ہے کہ کس طرح کے بارے میں سوچنا
اس طرح میں ان hashtags کے باہر پرنٹ.
اور پھر یہیں پر آپ کس طرح کریں گے
، یہاں اس کھلی جگہ اس حق کو پرنٹ.
>> طالب علم: [اشراوی].
شیرون: جی ہاں، آپ کو صرف ایک کی جگہ کو پرنٹ.
ٹھیک ہے، تو صرف اس کے بارے میں سوچنا.
اور پھر ایک ہی: ہننا
مسئلہ سیٹ کا حصہ

Tamil: 
மற்றும் மதிப்புகள், வித்தியாசமாக இருந்தது
பதிலாக அது என்ன four-- கொண்ட?
நான்கு முச்சக்கர.
நான் நீங்கள் நான்கு வேண்டும்
வரிசைகள் மற்றும் மூன்று பத்திகள்.
என்று பயன்?
>> மாணவர்: ஆமாம்.
>> உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: எனவே
ஆமாம், நீங்கள் அதை செய்ய முடியும்.
ஆமாம், நிச்சயமாக.
ஞாபகச் ஆனால் அந்த மொழியில் தான் இருக்க வேண்டும்
மாறிகளின் பெயர்கள் மாறுவதற்கு.
நல்ல?
சரி.
அனைத்து வலது, பி ஒன்று அமைத்தது.
சரி, அது முதல் பகுதி மிகவும்
நீங்கள், மரியோ இந்த செய்யமாட்டார்.
சும்மா விளையாடினேன்.
இது போன்ற மேலும் தான்.
எனவே நாம் தான் பார்த்தபோது
என்று அட்டவணை தயாரித்தல், சுழல்கள் காக்கப்பட்ட,
நீங்கள் முடியும் எப்படி பற்றி யோசிப்போம்
இந்த வழியில் இந்த ஹாஷ்டேகுகளை அவுட் அச்சிட.
பின்னர் வலது இங்கே எப்படி நீங்கள் என்று
, இங்கே இந்த திறந்த வெளி இந்த சரியான அச்சிட.
>> மாணவர்: [செவிக்கு புலப்படாமல்].
ஞாபகச்: ஆமாம், நீங்கள் தான் ஒரு இடைவெளி அச்சிட.
சரி, அதனால் தான் பற்றி யோசிக்க.
பின்னர் அதே: ஹன்னா
பிரச்சனை அமைக்க பகுதியாக

Finnish: 
ja arvot olivat erilaiset,
sen sijaan, että four-- mikä se on?
Kolme neljä.
Olen Olisit neljä
riviä ja kolme saraketta.
Onko järkeä?
>> Opiskelija: Joo.
>> JASON Hirschhorn: So
Joo, te voitte tehdä sen.
Joo, varmasti.
Sharon: Mutta se olisi kirjaimellisesti vain
vaihtamalla muuttujien nimet.
Hyvä?
OK.
Okei, P asetettu.
OK, niin ensimmäinen osa sitä
tulet tekemään tätä, Mario.
Vain leikkiä.
Se on enemmän kuin tämä.
Ja niin kun me vain katsoi
sisäkkäisiä silmukoita, jolloin kyseisen taulukon,
mieti, miten voit ehkä
tulostaa nämä hashtags tällä tavalla.
Ja sitten täällä miten sinä
tulosta tämä täällä, tämä avoin tila.
>> Opiskelija: [kuulumaton].
Sharon: Joo, olet vain tulostaa tilaa.
OK, niin ajattele, että.
Hannah: Ja sitten sama
osa ongelmaa asetettu

Malay (macrolanguage): 
dan nilai-nilai yang berbeza,
daripada harus four-- apakah ia?
Tiga empat.
I Anda akan mempunyai empat
baris dan tiga lajur.
Adakah ini masuk akal?
>> PELAJAR: Ya.
>> JASON Hirschhorn: Jadi
yeah, anda boleh berbuat demikian.
Ya, pasti.
SHARON: Tapi itu akan menjadi benar-benar hanya
menukar nama-nama pembolehubah.
Baik?
OK.
Baiklah, P menetapkan satu.
OK, jadi bahagian pertama itu
Anda akan melakukan ini, Mario.
Hanya bercanda.
Ia lebih seperti ini.
Dan ketika kita hanya melihat pada
bersarang untuk gelung, membuat jadual yang,
berfikir tentang bagaimana anda mungkin boleh
mencetak hashtags ini dengan cara ini.
Dan kemudian di sini bagaimana akan anda
mencetak hak ini di sini, kawasan lapang ini.
>> PELAJAR: [didengar].
SHARON: Ya, anda hanya mencetak ruang.
OK, jadi berfikir tentang itu.
HANNAH: Kemudian yang sama
sebahagian daripada masalah yang dinyatakan

Thai: 
และค่านิยมที่แตกต่างกัน,
แทนที่จะต้อง four-- มันคืออะไร?
สามสี่
ฉันคุณจะต้องสี่
แถวและคอลัมน์ที่สาม
ที่ทำให้รู้สึก?
>> นักเรียน: ใช่
>> เจสัน Hirschhorn: ดังนั้น
ใช่คุณสามารถดำเนินการได้
ใช่แน่นอน
ชารอน: แต่ที่จะเป็นเพียงแค่ตัวอักษร
เปลี่ยนชื่อของตัวแปร
ดีหรือไม่?
ตกลง
สิทธิทั้งหมด P ตั้งหนึ่ง
ตกลงดังนั้นส่วนแรกของมัน
คุณจะได้รับการทำเช่นนี้มาริโอ
เพียงแค่ล้อเล่น
มันเป็นมากขึ้นเช่นนี้
และดังนั้นเมื่อเราเพียงแค่มองไปที่
สำหรับลูปซ้อนกันทำให้ตารางที่
คิดเกี่ยวกับวิธีการที่คุณอาจจะสามารถ
พิมพ์ออกมา hashtags เหล่านี้ในทางนี้
แล้วคลิกขวาที่นี่ว่าคุณจะ
พิมพ์สิทธินี้ที่นี่เปิดพื้นที่นี้
>> นักเรียน: [ไม่ได้ยิน]
ชารอน: ใช่คุณเพียงแค่พิมพ์พื้นที่
ตกลงดังนั้นเพียงแค่คิดว่าเกี่ยวกับการที่
ฮันนาห์: แล้วเหมือนกัน
ส่วนหนึ่งของปัญหาที่กำหนด

Polish: 
a wartości te różnią się,
zamiast four-- co to jest?
Trzy przez cztery.
Chciałbym mieć cztery
Trzy wiersze i kolumny.
Czy to ma sens?
>> UCZEŃ: Tak.
>> JASON Hirschhorn: Tak
Tak, można to zrobić.
Tak, na pewno.
SHARON: Ale to będzie dosłownie
przełączania nazwy zmiennych.
Dobry?
OK.
Dobrze, P ustawione.
OK, więc w pierwszej części tego
będziesz robił to, Mario.
Żartowałem.
To bardziej tak.
I tak, gdy tylko spojrzał na
zagnieżdżone pętle, dzięki tej tabeli,
zastanów się, jak możesz być w stanie
wydrukować te hashtags w ten sposób.
A potem tu jak byś
wydrukować prawo tutaj, tej otwartej przestrzeni.
>> STUDENT: [niesłyszalne].
SHARON: Tak, po prostu wydrukować miejsca.
OK, więc pomyśl o tym.
HANNAH: A potem sam
część problemu ustawić

Esperanto: 
kaj la valoroj tiko
anstataŭ devi four-- kio ĝi estas?
Tri de la kvar.
Mi Vi havus kvar
vicoj kaj tri kolumnoj.
Ĉu tio havas sencon?
>> Student: Yeah.
>> JASON Hirschhorn: Do
yeah, vi povus fari tion.
Jes, definitive.
Sharon: Sed tio estus laŭvorte nur
ŝanĝi la nomojn de la variabloj.
Bona?
OK.
Bone, P starigis unu.
OK, do la unua parto de ĝi
vi faros tion, Mario.
Nur ŝerco.
Ĝi estas pli kiel tiu.
Kaj tiel, kiam ni nur rigardis la
neston por bukloj, farante ke tablo
pensu pri kiel vi eble povos
presi tiujn hashtags en tiamaniere.
Kaj tiam ĉi tie kiel vi
printi ĉi tie, ĉi malfermita spaco.
>> Student: [inaudible].
Sharon: Yeah, vi simple presi spaco.
OK, do pensu pri tio.
Hannah Kaj tiam la sama
parto de la problemo aro

Croatian: 
a vrijednosti su različiti,
umjesto da four-- što je to?
Tri po četiri.
Ja Ti bi imati četiri
redaka i tri stupca.
Znači li to smisla?
>> UČENIK: Da.
>> Jason Hirschhorn: Tako
Da, možete to učiniti.
Da, svakako.
SHARON: Ali to bi bilo doslovno samo
prebacivanje imena varijabli.
Dobro?
U redu.
U redu, P postaviti jedno.
U redu, tako da prvi dio njega
bit će to, Mario.
Samo se šalim.
To je više ovako.
I tako, kada smo upravo pogledao
smješteno u petlje, što tu tablicu,
razmišljati o tome kako bi moglo biti u mogućnosti
ispisati iz ove izraze s oznakom # na ovaj način.
A onda ovdje kako bi vam
ispisati to pravo ovdje, ovaj otvoreni prostor.
>> UČENIK: [nečujan].
SHARON: Da, samo ispisati prostor.
U redu, tako da samo misle o tome.
HANNAH: I onda ista
dio problema set

Estonian: 
ja väärtused on erinevad,
selle asemel, four-- mis see on?
Kolm neli.
Ma Teil oleks neli
rida ja kolm veergu.
Kas on mõtet?
>> Õpilane: Jah.
>> Jason Hirschhorn: Nii
jah, siis võiks seda teha.
Jah, kindlasti.
SHARON: Aga see oleks sõna otseses mõttes lihtsalt
lülitades nimed muutujad.
Hea?
OK.
Olgu, P määrata ühe.
OK, nii esimese osa
siis tuleb seda teha, Mario.
Lihtsalt nalja.
See on rohkem nagu see.
Ja kui me just vaatasin
nested jaoks silmuseid, muutes selle tabeli,
mõtle, kuidas võiksid
välja printida need hashtags sel viisil.
Ja siis siin kuidas te
prindi see siin, see avatud ruum.
>> Õpilane: [kuuldamatu].
SHARON: Jah, sa lihtsalt printida ruumi.
OK, nii lihtsalt mõelda seda.
HANNAH: Ja siis sama
osa probleemist seatud

iw: 
והערכים היו שונים,
במקום שיש four-- מה זה?
שלוש על ארבעה.
אני היית צריך ארבעה
שורות ושלוש עמודות.
האם זה הגיוני?
>> סטודנט: כן.
>> ג'ייסון הירשהורן: אז
כן, אתה יכול לעשות את זה.
כן, בהחלט.
שרון: אבל זה יהיה ממש ממש
מיתוג השמות של המשתנים.
טוב?
אישור.
בסדר, P להגדיר אחד.
אוקיי, אז את החלק הראשון שלו
אתה עושה את זה, מריו.
סתם, בצחוק.
זה יותר כמו זה.
ולכן כאשר אנו רק הבטנו בי
לקנן לולאות, מה שהופך את השולחן ש,
לחשוב על איך אתה יכול להיות מסוגל
להדפיס את hashtags אלה בדרך זו.
ואז ממש כאן איך היית
להדפיס זכות זו כאן, המרחב הפתוח הזה.
>> תלמיד: [לא ברור].
שרון: כן, אתה פשוט להדפיס חלל.
אוקיי, אז רק אחשוב על זה.
חנה: ולאחר מכן אותו
חלק מהבעיה להגדיר

Macedonian: 
и вредностите беа различни,
наместо да има four-- што е тоа?
Три од четири.
Ти ќе има четири
редови и три колони.
Дали тоа има смисла?
>> СТУДЕНТСКИ: Да.
>> ЈАСОН Hirschhorn: Па
Да, можете да го направите тоа.
Да, дефинитивно.
Шарон: Но, тоа ќе биде буквално
прекинувачки имињата на варијаблите.
Добро?
ОК.
Сите права, Р постави еден.
OK, па првиот дел од неа
ќе се прави ова, Марио.
Само се шегувам.
Тоа е повеќе како ова.
И така, кога ние само го погледна
вгнездени за петелки, правејќи таа табела,
размислуваат за тоа како може да биде во можност да
печатење на овие hashtags на овој начин.
И потоа десен тука како ќе ти
печати ја оваа токму тука, овој отворен простор.
>> СТУДЕНТСКИ: [нечујни].
Шарон: Да, само печати простор.
Добро, така само се размислува за тоа.
Хана: И тогаш истото
дел од проблемот во собата

Latvian: 
un vērtības ir atšķirīgas,
tā vietā, four-- kas tas ir?
Trīs četri.
Man Jums būtu četri
rindas un trīs kolonnas.
Vai tas ir jēga?
>> STUDENTU: Jā.
>> Jason Hirschhorn: So
yeah, jūs varētu darīt.
Jā, noteikti.
SHARON: Bet tas būtu burtiski tikko
pārejot nosaukumus mainīgajiem.
Labs?
OK.
Visas tiesības, P iestatīt vienu.
Labi, tā pirmajā daļā tā
Jums būs darīt to, Mario.
Just kidding.
Tas ir vairāk, kā šis.
Un tad, kad mēs vienkārši paskatījās
ligzdot uz cilpas, padarot šo tabulu,
domā par to, kā jūs varētu būt iespēja
izdrukāt šos hashtags šādā veidā.
Un tad tepat kā tu
izdrukāt šīs tiesības šeit, šī atklātā kosmosā.
>> STUDENTU: [dzirdams].
SHARON: Jā, jūs vienkārši izdrukāt atstarpi.
Labi, lai tikai domā par to.
HANNAH: Un tad tas pats
daļa no problēmas, kas

Swedish: 
och värdena var olika,
istället för att ha four-- vad är det?
Tre av fyra.
I Du skulle ha fyra
rader och tre kolumner.
Är det vettigt?
>> STUDENT: Ja.
>> JASON Hirschhorn: So
ja, du kunde göra det.
Ja, definitivt.
SHARON: Men det skulle vara bokstavligen bara
byta namn på variablerna.
Bra?
OK.
Okej, P satt en.
OK, så den första delen av det
du kommer att göra detta, Mario.
Skojar bara.
Det är mer så här.
Och så när vi bara tittade på
kapslade loopar, vilket gör den tabellen,
tänk på hur du skulle kunna
skriva ut dessa hashtags på detta sätt.
Och sedan här hur skulle du
Skriv ut detta just här, denna öppna plats.
>> STUDENTEN [OHÖRBAR].
SHARON: Ja, du bara skriva ut en plats.
OK, så tänk på det.
HANNAH: Och sedan samma
del av problemet inställd

Filipino: 
at ang mga halaga ay naiiba,
sa halip ng pagkakaroon ng four-- ano ito?
Tatlong ng apat.
Ako ay mayroon kang apat na
hilera at tatlong hanay.
Ay na magkaroon ng kahulugan?
>> MAG-AARAL: Oo.
>> Jason HIRSCHHORN: Kaya
oo, maaari mong gawin iyon.
Oo, talagang.
Sharon: Ngunit iyon ay magiging literal lamang
lumilipat ang mga pangalan ng variable.
Magandang?
OK.
Ang lahat ng mga karapatan, P magtakda ng isang.
OK, kaya ang unang bahagi nito
ikaw ay ginagawa ito, Mario.
Kidding lang.
Ito ay mas katulad na ito.
At kaya kapag kami ay tumingin lamang sa
nested para sa loop, paggawa ng talahanayan na iyon,
isipin ang tungkol sa kung paano mo maaaring magagawang
i-print ang mga hashtag sa ganitong paraan.
At pagkatapos ay dito mismo kung paano gagawin mo
-print sa karapatang ito dito, ang bukas na espasyo.
>> MAG-AARAL: [hindi marinig].
Sharon: Oo, i-print mo lang ng puwang.
OK, kaya sa tingin lamang tungkol iyon.
Hannah: At pagkatapos ay ang parehong
bahagi ng problema set

Azerbaijani: 
və dəyərlər, fərqli idi
əvəzinə nə four-- olan?
Dörd Üç.
Mən dörd olardı
satır və üç sütun.
Ki, hissi edirmi?
>> TƏLƏBƏ: Bəli.
>> JASON HIRSCHHORN: Belə ki,
Bəli, siz bunu edə bilər.
Bəli, mütləq.
SHARON: Amma sözün yalnız olardı
dəyişənlərin adları keçid.
Yaxşı?
OK.
Bütün hüquqlar, P bir müəyyən.
OK, bu ilk hissəsi belə
Siz Mario bu məşğul olacaq.
Yalnız söylüyorum.
Bu kimi daha çox var.
Və belə ki, biz yalnız baxdı zaman
masa edilməsi, loops üçün iç içə,
Siz edə bilər necə düşünmək
Bu cür hashtags çap.
Və sonra burada necə ki
, burada bu açıq alan bu hüququ çap.
>> TƏLƏBƏ: [işitilemez].
SHARON: Bəli, yalnız bir yer çap.
OK, belə ki, yalnız bu barədə düşünürük.
Və sonra eyni: HANNAH
problem set hissəsi

Telugu: 
మరియు విలువలు, వివిధ ఉన్నాయి
బదులుగా ఇది ఏమిటి four-- కలిగి?
నాలుగు మూడు.
నేను మీరు నాలుగు వుంటుంది
వరుసలు మరియు మూడు నిలువు.
ఆ సమంజసం లేదు?
>> STUDENT: అవును.
>> జాసన్ HIRSCHHORN: సో
అవును, మీరు ఆ పని చేయడు.
అవును, ఖచ్చితంగా.
SHARON: కానీ ఆ మాటప్రకారము ఉంటుంది
వేరియబుల్స్ యొక్క పేర్లు మారే.
గుడ్?
సరే.
అన్ని కుడి, పి ఒక సెట్.
సరే, అది మొదటి భాగం కాబట్టి
మీరు, మారియో చేస్తూ ఉంటుంది.
సరదాగా.
ఇది ఈ వంటి మరింత.
కాబట్టి మేము కేవలం చూచినప్పుడు
ఆ పట్టిక తయారు, ఉచ్చులు కోసం సమూహం,
మీరు చెయ్యగలరు ఎలా అనుకుంటున్నాను
ఈ విధంగా ఈ hashtags ప్రింట్.
ఆపై ఇక్కడే ఎలా మీరు
, ఇక్కడ ఈ ప్రదేశంలో ఈ కుడి ప్రింట్.
>> STUDENT: [వినబడని].
SHARON: అవును, మీరు కేవలం ఒక స్పేస్ ప్రింట్.
OK, ఆ గురించి అనుకుంటున్నాను.
అప్పుడు మరియు అదే: హన్నా
సమస్య సెట్ భాగంగా

Norwegian: 
og verdiene var forskjellige,
stedet for å ha four-- hva er det?
Tre av fire.
Jeg Du ville ha fire
rekker og tre kolonner.
Betyr det fornuftig?
>> STUDENT: Yeah.
>> JASON Hirschhorn: Så
Ja, du kan gjøre det.
Ja, definitivt.
SHARON: Men det ville være bokstavelig talt bare
veksling navnene på de variable.
Bra?
OK.
All right, P satt en.
OK, slik at den første delen av det
du skal gjøre dette, Mario.
Bare tuller.
Det er mer som dette.
Og så når vi bare så på
nestet for looper, noe som gjør det bordet,
Tenk på hvordan du kan være i stand til å
skrive ut disse hashtags på denne måten.
Og så akkurat her hvordan ville du
skrive ut dette her, denne åpne plassen.
>> STUDENT: [uhørbart].
SHARON: Ja, du bare skrive ut en plass.
OK, så bare tenke på det.
HANNAH: Og så det samme
del av oppgavesettet

Czech: 
a hodnoty byly různé,
místo toho, aby four-- co to je?
Tři čtyři.
Já byste mít čtyři
řádky a tři sloupce.
Dává to smysl?
>> STUDENT: Jo.
>> JASON Hirschhorn: Tak
jo, jsi to mohl udělat.
Jo, určitě.
SHARON: Ale to by bylo doslova
přepínání názvy proměnných.
Dobré?
OK.
Dobře, P nastavit jednu.
OK, takže první části,
budete dělat to, Mario.
Jen si dělám srandu.
Je to spíš takhle.
A tak když jsme se jen podíval na
vnořené cykly for, takže ten stůl,
přemýšlet o tom, jak byste mohli být schopni
vytisknout tyto hashtagy tímto způsobem.
A pak tady jak byste
vytisknout Toto právo je zde, tento otevřený prostor.
>> STUDENT: [neslyšitelné].
SHARON: Jo, stačí vytisknout prostor.
OK, tak jen si o tom myslíte.
HANNAH: A pak totéž
součástí problému nastavení

Hungarian: 
és az értékek eltérőek voltak,
ahelyett, four-- mi ez?
Három négy.
Azt én négy
sorban és három oszlopban.
Van ennek értelme?
>> Diák: Igen.
>> JASON HIRSCHHORN: Tehát
igen, meg tudná csinálni ezt.
Igen, határozottan.
SHARON De lenne szó, csak
váltás a nevét a változók.
Jó?
OK.
Rendben, P állítsa egy.
OK, így az első részét
akkor ezt, Mario.
Csak vicceltem.
Ez több, mint ez.
És amikor mi csak nézte a
A beágyazott hurkok, hogy az asztal,
gondolkodni, hogyan lehet, hogy
nyomtassa ki ezeket hashtagek ezen a módon.
És akkor itt hogyan tennéd
nyomtassa ki ezt itt, a nyílt tér.
>> Diák: [hallható].
SHARON: Igen, csak nyomtasson ki egy helyet.
OK, így csak gondolj rá.
HANNAH: És akkor az azonos
része a problémának beállított

Italian: 
ei valori erano diversi,
invece di avere four-- cosa si tratta?
Tre per quattro.
Vorrei avere quattro
righe e tre colonne.
Questo fa senso?
>> STUDENTE: Sì.
>> JASON HIRSCHHORN: Così
sì, si potrebbe fare.
Sì, assolutamente.
SHARON: Ma che sarebbe letteralmente appena
interruzione, i nomi delle variabili.
Buono?
Ok.
Va bene, P impostare uno.
OK, quindi la prima parte di essa
si farà questo, Mario.
Stavo solo scherzando.
E 'più simile a questo.
E così quando abbiamo appena guardato il
cicli for nidificati, facendo quel tavolo,
pensare a come si potrebbe essere in grado di
stampare queste hashtags in questo modo.
E poi proprio qui come faresti
stampare questo qui, questo spazio aperto.
>> STUDENTE: [incomprensibile].
SHARON: Sì, basta stampare uno spazio.
OK, quindi basta pensarci.
HANNAH: E poi lo stesso
parte del problema set

Slovak: 
a hodnoty boli rôzne,
namiesto toho, aby four-- čo to je?
Tri štyri.
Ja by ste mať štyri
riadky a tri stĺpce.
Dáva to zmysel?
>> STUDENT: Jo.
>> JASON Hirschhorn: Tak
jo, si to mohol urobiť.
Jo, určite.
SHARON: Ale to by bolo doslova
prepínanie názvy premenných.
Dobré?
OK.
Dobre, P nastaviť jednu.
OK, takže prvé časti,
budete robiť to, Mario.
Len si robím srandu.
Je to skôr takto.
A tak keď sme sa len pozrel na
vnorené cykly for, takže ten stôl,
premýšľať o tom, ako by ste mohli byť schopní
vytlačiť tieto hashtag týmto spôsobom.
A potom tu ako by ste
vytlačiť Toto právo je tu, tento otvorený priestor.
>> STUDENT: [nepočuteľné].
SHARON: Jo, stačí vytlačiť priestor.
OK, tak len si o tom myslíte.
HANNAH: A potom to isté
súčasťou problému nastavenie

English: 
and the values were different,
instead of having four-- what is it?
Three by four.
I You would have four
rows and three columns.
Does that make sense?
>> STUDENT: Yeah.
>> JASON HIRSCHHORN: So
yeah, you could do that.
Yeah, definitely.
SHARON: But that would be literally just
switching the names of the variables.
Good?
OK.
All right, P set one.
OK, so the first part of it
you will be doing this, Mario.
Just kidding.
It's more like this.
And so when we just looked at the
nested for loops, making that table,
think about how you might be able to
print out these hashtags in this way.
And then right here how would you
print this right here, this open space.
>> STUDENT: [INAUDIBLE].
SHARON: Yeah, you just print a space.
OK, so just think about that.
HANNAH: And then the same
part of the problem set

Modern Greek (1453-): 
και οι τιμές ήταν διαφορετικές,
αντί να four-- τι είναι αυτό;
Τρεις από τέσσερα.
Έχω Θα έχουν τέσσερα
σειρές και τρεις στήλες.
Μήπως αυτό έχει νόημα;
>> Φοιτητής: Ναι.
>> JASON Hirschhorn: Έτσι,
Ναι, θα μπορούσατε να το κάνετε αυτό.
Ναι, σίγουρα.
ΣΑΡΟΝ: Αλλά αυτό θα είναι κυριολεκτικά ακριβώς
μεταγωγής τα ονόματα των μεταβλητών.
Καλό;
ΟΚ.
Εντάξει, Ρ ορίσετε ένα.
Εντάξει, έτσι το πρώτο μέρος της
θα κάνετε αυτό, Mario.
Αστειεύομαι.
Είναι περισσότερο σαν αυτό.
Και έτσι όταν εμείς απλά κοίταξε το
ένθετα για βρόχους, για την εν λόγω πίνακα,
σκεφτείτε για το πώς θα μπορούσε να είναι σε θέση να
εκτυπώστε αυτές τις hashtags με αυτόν τον τρόπο.
Και τότε ακριβώς εδώ, πώς θα
εκτυπώστε αυτό το δικαίωμα εδώ, αυτό το ανοιχτό χώρο.
>> Φοιτητής: [δεν ακούγεται].
ΣΑΡΟΝ: Ναι, απλά εκτυπώνετε ένα χώρο.
Εντάξει, έτσι απλά σκεφτείτε ότι.
ΧΑΝΑ: Και τότε το ίδιο
μέρος του προβλήματος που

Albanian: 
dhe vlerat janë të ndryshme,
në vend të four-- çfarë është ajo?
Tre nga katër.
Unë Ju do të keni katër
rreshtave dhe tre kolona.
Ka që e bëjnë kuptim?
>> STUDENT: Po.
>> Jason Hirschhorn: Pra
vërtet, ju mund të bëni atë.
Po, patjetër.
SHARON: Por kjo do të jetë fjalë për fjalë vetëm
kalimi emrat e variablave.
Mirë?
OK.
Të gjitha të drejtat, P vendosur një të tillë.
OK, kështu që në pjesën e parë të saj
ju do të jetë bërë këtë, Mario.
Just kidding.
Është më shumë si kjo.
Dhe kështu që kur ne vetëm shikuar
mbivendosur për sythe, duke e bërë atë tavolinë,
mendoni se si ju mund të jetë në gjendje të
shtypura nga këto hashtags në këtë mënyrë.
Dhe pastaj të drejtë këtu se si do të
printoni këtë të drejtë këtu, në këtë hapësirë ​​të hapur.
>> STUDENT: [padëgjueshme].
SHARON: Yeah, ju vetëm printoni një hapësirë.
OK, kështu që vetëm të mendojnë për këtë.
HANNAH: Dhe pastaj njëjtë
pjesë e problemit vendosur

Serbian: 
и вредности су различити,
уместо да фоур-- шта је то?
Три од четири.
Ја Ти би имати четири
редове и три колоне.
Да ли то има смисла?
>> СТУДЕНТ: Да.
>> ЈАСОН Хирсцххорн: Па
Да, могу то да урадим.
Да, дефинитивно.
СХАРОН: Али то би било буквално
свитцхинг имена променљивих.
Добро?
У реду.
У реду, П, поставите једно.
У реду, тако да први део тога
бићете ово радите, Марио.
Само се шалим.
То је више овако.
И тако, када смо само гледали
уклопљени у петљи, што тај сто,
размислите о томе како ћете можда моћи да
штампати ове ознаке хеша на овај начин.
И онда овде како бисте
принт ово овде, овај отворени простор.
>> СТУДЕНТ: [неразумљиво].
СХАРОН: Да, само одштампате простор.
Ок, па само мислим о томе.
Ханнах: А онда исти
део проблема сет

Indonesian: 
dan nilai-nilai yang berbeda,
daripada harus four-- apa itu?
Tiga empat.
I Anda akan memiliki empat
baris dan tiga kolom.
Apakah itu masuk akal?
>> SISWA: Ya.
>> JASON Hirschhorn: Jadi
ya, Anda bisa melakukan itu.
Ya, pasti.
SHARON: Tapi itu akan menjadi benar-benar hanya
beralih nama-nama variabel.
Baik?
OK.
Baiklah, P menetapkan satu.
OK, jadi bagian pertama dari itu
Anda akan melakukan hal ini, Mario.
Hanya bercanda.
Ini lebih seperti ini.
Dan ketika kita hanya melihat
bersarang untuk loop, membuat meja itu,
berpikir tentang bagaimana Anda mungkin bisa
mencetak hashtags ini dengan cara ini.
Dan kemudian di sini bagaimana akan Anda
mencetak hak ini di sini, ruang terbuka ini.
>> SISWA: [tak terdengar].
SHARON: Ya, Anda hanya mencetak spasi.
OK, jadi hanya berpikir tentang hal itu.
HANNAH: Dan kemudian sama
bagian dari masalah ditetapkan

Russian: 
и значения были разными,
вместо того, four-- что это?
Три на четыре.
Я Вам придется четыре
Строки и три колонки.
Имеет ли это смысл?
>> СТУДЕНТ: Да.
>> Джейсон Хиршхорн: Так
да, вы могли бы сделать это.
Да, определенно.
Шарон: Но что бы буквально только
переключение имена переменных.
Хорошо?
Хорошо.
Ладно, P установлен один.
Итак, в первой части это
Вы будете делать это, Марио.
Шучу.
Это больше похоже на это.
И поэтому, когда мы просто смотрели на
вложенные циклы, делая эту таблицу,
думаю о том, как вы могли бы
распечатать эти хэштеги таким образом.
А потом прямо здесь, как бы вам
печатать это право здесь, это открытое пространство.
>> СТУДЕНТ: [неразборчиво].
Шарон: Да, вы просто напечатать пространство.
ОК, так что просто думать об этом.
Ханна: И то же самое
часть поставленной задачи

Slovenian: 
in ko so bile vrednosti različni,
namesto da four-- kaj je to?
Tri za štiri.
I Vi bi imeli štiri
Vrstice in trije stolpci.
Ali to smiselno?
>> ŠTUDENT: Ja.
>> JASON Hirschhorna: Torej
ja, si lahko to naredil.
Ja, zagotovo.
SHARON: Ampak to bi bilo dobesedno prav
preklapljanje imena spremenljivk.
Dobro?
OK.
Vse je v redu, P nastavite eno.
OK, tako da v prvem delu
vam bo to početje, Mario.
Samo hecam.
To je več, kot je ta.
In tako, ko smo samo pogledal
ugnezdena za zanke, zaradi česar te preglednice
razmišljati o tem, kako bi lahko
natisnete te oznake tem na ta način.
In potem tukaj, kako bi se
to pravico natisnete tukaj, to odprt prostor.
>> ŠTUDENT: [neslišno].
SHARON: Ja, si natisnite prostor.
OK, tako da samo mislite o tem.
HANNAH: In potem enaka
del problema določenem

Japanese: 
と値は、異なっていた
代わりにそれが何であるかfour--持つの？
4のThree。
私は、あなたが4を持つことになり
行3列。
それは理にかなっていますか？
>> 学生：うん。
>> ジェイソン·ハーシュホーン：だから
ええ、あなたはそれを行うことができます。
うん、確かに。
SHARON：しかし、それは単に文字通りだろう
変数の名前を切り替える。
グッド？
[OK]をクリックします。
すべての権利、Pは、1つを設定します。
[OK]を、それの最初の部分そう
あなたは、マリオをこのことになるだろう。
冗談。
それは、このようなより多くのです。
だから私達はちょうど見たとき
そのテーブルを作成する、ネストされたforループ、
あなたがすることができるかもしれない方法を考える
このように、これらのハッシュタグをプリントアウト。
その後右ここどのようにだろう
、ここでこのオープンスペースをこの権利を印刷します。
>> 学生：[聞こえない]。
シャロン：うん、あなただけの空間を印刷します。
[OK]を、ので、ちょうどそれについて考える。
その後、同じ：HA​​NNAH
問題セットの一部

Welsh: 
ac mae'r gwerthoedd yn wahanol,
yn hytrach na gorfod four-- beth ydyw?
Tri gan bedwar.
I Byddai gennych bedwar
rhesi a thair colofn.
A yw hynny'n gwneud synnwyr?
>> MYFYRIWR: Yeah.
>> JASON Hirschhorn: Felly
yeah, gallech wneud hynny.
Yeah, yn bendant.
SHARON: Ond byddai hynny'n llythrennol yn unig
newid enwau'r newidynnau.
Da?
OK.
Mae pob hawl, P sefydlu un.
OK, felly y rhan gyntaf ohono
byddwch yn gwneud hyn, Mario.
Dim ond kidding.
Mae'n fwy fel hyn.
Ac felly pan rydym yn unig yn edrych ar y
nythu ar gyfer dolenni, gan wneud y tabl,
meddyliwch am sut y byddwch yn gallu
argraffu hashtags hyn yn y modd hwn.
Ac yna i'r dde yma sut y byddech yn
argraffwch y dde yma, mannau agored hyn.
>> MYFYRIWR: [Anghlywadwy].
SHARON: Yeah, 'ch jyst argraffu gofod.
OK, felly dim ond yn meddwl am hynny.
HANNAH: Ac yna yr un fath
rhan o'r broblem a osodwyd

Spanish: 
y los valores fueron diferentes,
en lugar de tener pasajes autorizados ¿qué es?
Tres por cuatro.
I Usted tendría cuatro
filas y tres columnas.
¿Eso tiene sentido?
>> ESTUDIANTE: Sí.
>> JASON HIRSCHHORN: Así
sí, usted podría hacer eso.
Sí, sin duda.
SHARON: Pero eso sería, literalmente, sólo
cambiar los nombres de las variables.
Buena?
Okay.
De acuerdo, P de un conjunto.
Aceptar, por lo que la primera parte de ella
que va a hacer esto, Mario.
Es una broma.
Es de la misma familia.
Y así, cuando nos fijamos en la
anidado para bucles, haciendo que la tabla,
pensar en cómo podría ser capaz de
imprimir estas hashtags de esta manera.
Y entonces aquí cómo lo haría usted
imprimir esta aquí, este espacio abierto.
>> ESTUDIANTE: [inaudible].
SHARON: Sí, usted acaba de imprimir un espacio.
Aceptar, por lo que sólo pensar en eso.
HANNAH: Y luego el mismo
parte del conjunto de problemas

German: 
und die Werte unterschiedlich sind,
anstatt four-- was ist das?
Drei von vier.
Ich würde Sie vier haben
Zeilen und drei Spalten.
Ist das sinnvoll?
>> STUDENT: Ja.
>> JASON HIRSCHHORN: Also
ja, man könnte das tun.
Ja, auf jeden Fall.
SHARON: Aber das wäre buchstäblich nur sein
Schalt die Namen der Variablen.
Gut?
Ok.
Alles klar, eingestellt P ein.
OK, also den ersten Teil davon
Sie tun dies, Mario.
Nur ein Scherz.
Es ist eher wie dieses.
Und so, wenn wir gerade sah die
for-Schleifen verschachtelt, so dass die Tabelle,
darüber nachdenken, wie Sie vielleicht in der Lage zu sein,
drucken Sie diese Hashtags auf diese Weise.
Und dann hier wie würden Sie
drucken Sie diese gleich hier, diesen offenen Raum.
>> STUDENT: [unverständlich].
SHARON: Ja, man muss nur einen Raum zu drucken.
OK, so denken Sie nur darüber.
HANNAH: Und dann das gleiche
Teil des Problems eingestellt

Hindi: 
और मूल्यों, अलग थे
बजाय यह क्या है four-- होने की?
चार से तीन.
मैं आप चार होगा
पंक्तियों और तीन स्तंभों.
कि मतलब?
>> छात्र: हाँ.
>> जेसन Hirschhorn: तो
हाँ, आप ऐसा कर सकता है.
हाँ, निश्चित रूप से.
शेरोन: लेकिन वह सचमुच सिर्फ होगा
चर का नाम बदलने से.
अच्छा है?
ठीक.
सब ठीक है, पी एक सेट.
ठीक है, यह के पहले भाग तो
आप मारियो यह कर दिया जाएगा.
मजाक कर रहा हूं.
यह इस तरह से अधिक है.
और इसलिए हम बस को देखा जब
उस तालिका बनाने, छोरों के लिए नेस्ट,
आप करने में सक्षम हो सकता है के बारे में सोचना
इस तरह से इन हैशटैग बाहर प्रिंट.
और फिर यहीं कैसे तुम होगा
, यहाँ इस खुली जगह यह सही प्रिंट.
>> छात्र: [अश्राव्य].
शेरोन: हाँ, तुम सिर्फ एक अंतरिक्ष मुद्रित.
ठीक है, तो सिर्फ उस बारे में सोचते हैं.
और फिर उसी: हन्ना
सेट समस्या का हिस्सा

Maltese: 
u l-valuri kienu differenti,
minflok li four-- x'inhu?
Tliet minn erba '.
I Int tkun erba
ringieli u kolonni tliet.
Ma li jagħmel sens?
>> STUDENT: Yeah.
>> JASON Hirschhorn: So
yeah, inti tista 'tagħmel dan.
Yeah, żgur.
SHARON: Iżda dan se jkun litteralment biss
jaqilbu l-ismijiet tal-varjabbli.
Tajba?
OK.
Kull dritt, P sett wieħed.
OK, hekk l-ewwel parti ta 'dan
inti se tkun qiegħda tagħmel dan, Mario.
Just kidding.
Huwa aktar bħal dan.
U hekk meta aħna biss ħares lejn il-
nested għall loops, jagħmlu dik it-tabella,
jaħsbu dwar kif inti tista 'tkun kapaċi li
jistampa dawn hashtags b'dan il-mod.
U mbagħad dritt hawn kif would you
jistampa dan id-dritt hawn, dan l-ispazju miftuħ.
>> STUDENT: [inaudible].
SHARON: Yeah, inti biss print spazju.
OK, hekk biss jaħsbu dwar dan.
HANNAH: U allura l-istess
parti mill-problema sett

Swahili (macrolanguage): 
na maadili yalikuwa tofauti,
badala ya kuwa four-- ni nini?
Tatu na nne.
Mimi Wewe ingekuwa nne
safu na nguzo tatu.
Je, hiyo mantiki?
>> STUDENT: Yeah.
>> JASON HIRSCHHORN: Hivyo
yeah, unaweza kufanya hivyo.
Yeah, dhahiri.
SHARON: Lakini kwamba itakuwa literally tu
byte majina ya vigezo.
Nzuri?
OK.
Haki wote, P kuweka moja.
OK, hivyo ni sehemu ya kwanza ya
utakuwa kufanya hivyo, Mario.
Just kidding.
Ni zaidi kama hii.
Na hivyo wakati sisi tu inaonekana katika
Furushi kwa loops, na kufanya meza kwamba,
kufikiri kuhusu jinsi unaweza kuwa na uwezo wa
magazeti nje hashtags haya kwa njia hii.
Na kisha haki hapa jinsi ingekuwa wewe
magazeti haki hii hapa, nafasi hii ya wazi.
>> STUDENT: [inaudible].
SHARON: Yeah, wewe tu magazeti nafasi.
OK, hivyo kufikiri tu juu ya hilo.
HANNAH: Na basi huo
sehemu ya tatizo kuweka

Ukrainian: 
і значення були різними,
замість того, four-- що це?
Три на чотири.
Я Вам доведеться чотири
Рядки і три колонки.
Чи має це сенс?
>> СТУДЕНТ: Так.
>> Джейсон Хіршхорна: Так
так, ви могли б зробити це.
Так, визначено.
Шарон: Але що б буквально тільки
перемикання імена змінних.
Добре?
Добре.
Гаразд, P встановлений один.
Отже, в першій частині це
Ви будете робити це, Маріо.
Жартую.
Це більше схоже на це.
І тому, коли ми просто дивилися на
вкладені цикли, роблячи цю таблицю,
думаю про те, як ви могли б
роздрукувати ці хештеги таким чином.
А потім прямо тут, як би вам
друкувати це право тут, це відкритий простір.
>> СТУДЕНТ: [нерозбірливо].
Шарон: Так, ви просто надрукувати простір.
ОК, так що просто думати про це.
Ханна: І те ж саме
частина поставленого завдання

Basque: 
eta balioak desberdinak izan ziren,
ordez zer da lau tarte izatea?
Hiru lau.
Lau I izango litzateke
lerro eta hiru zutabe.
Ez duela zentzurik?
>> Ikaslea: Bai.
>> JASON Hirschhorn: Beraz
Bai, hori egin ahal izango duzu.
Bai, zalantzarik gabe.
SHARON: Baina literalki, besterik gabe izango litzateke
aldagai izenak aldatzeko.
Good?
OK.
Ondo da, P ezarri ditu.
Ados, beraz, lehen zatia
hau egiteko aukera izango duzu, Mario.
Just Txantxetan.
Da hau atsegin gehiago.
Eta beraz, begiratu besterik ez dugu
loops habiaratuak, mahai hori egiteko,
nola ahal izatea pentsatzen
hashtags horiek inprimatu modu honetan.
Eta gero hementxe nola egiten duzun
Eskubide horrek espazio ireki honek inprimatzeko hemen.
>> STUDENT: [INAUDIBLE].
SHARON: Bai, besterik espazio bat inprimatu duzu.
Ados, beraz, besterik ez da pentsatzen.
HANNAH: Eta gero bera
ezarri arazoaren zati

Haitian: 
ak valè yo te diferan,
olye pou yo gen four-- sa li ye?
Twa pa kat.
Mwen Ou ta gen kat
ranje ak twa kolòn.
ki fè sans?
>> ELÈV: Yeah.
>> JASON HIRSCHHORN: Se konsa,
yeah, ou ta ka fè sa.
Yeah, definitivman.
SHARON: Men, ki ta ka literalman jis
oblije chanje non yo nan varyab yo.
Bon?
OK.
Tout dwa, P mete yon sèl.
OK, se konsa premye pati nan li
ou pral fè sa a, Mario.
Jis plèzantri.
Li nan plis tankou sa a.
Se konsa, lè nou jis gade nan
enbrike pou pasan yo, ki fè ke tab,
panse osijè de ki jan ou ka kapab
enprime soti hashtags sa yo nan fason sa a.
Lè sa a, dwa isit la ki jan ou ta
enprime dwa sa a isit la, espas sa a louvri.
>> ELÈV: [fèbl].
SHARON: Yeah, ou jis enprime yon espas.
OK, se konsa jis panse sou sa.
HANNAH: Lè sa a, menm bagay la tou
yon pati nan pwoblèm nan mete

Gujarati: 
અને કિંમતો, અલગ હતા
તેના બદલે તે શું છે four-- કર્યા?
ચાર ત્રણ.
હું તમને ચાર હશે
પંક્તિઓ અને ત્રણ સ્તંભો.
તે અર્થમાં બનાવવા નથી?
>> વિદ્યાર્થી: હા.
>> જેસન HIRSCHHORN: તેથી
હા, તમે તે કરી શકે છે.
અરે વાહ, ચોક્કસપણે.
SHARON: પરંતુ તે શાબ્દિક માત્ર હશે
ચલો નામો બદલ્યા.
ગુડ?
ઠીક છે.
બધા હક છે, પી એક સુયોજિત કરો.
ઠીક છે, તે પ્રથમ ભાગ છે, તેથી
તમે મારિયો, આ કરી શકાય છે.
માત્ર મજાક કરું છું.
તે આ જેવા વધુ છે.
અને તેથી અમે ફક્ત અંતે જ્યારે દેખાતો હતો
કે ટેબલ બનાવવા માટે, આંટીઓ માટે પુનરાવર્તિત,
તમે કરવાનો પ્રયત્ન કરી શકે છે તે વિશે વિચારો
આ રીતે આ hashtags છાપશે.
અને પછી અહીં તમે કેવી રીતે કરશે
અહીં આ ખુલ્લી જગ્યા આ અધિકાર છાપો.
>> વિદ્યાર્થી: [અશ્રાવ્ય].
SHARON: અરે વાહ, તમે માત્ર એક જગ્યા છાપો.
ઠીક છે, તેથી કે જે હમણાં જ વિશે વિચારો.
અને પછી એ જ: હેન્નાહ
સમસ્યા સેટ ભાગ

Portuguese: 
e os valores eram diferentes,
em vez de ter four-- o que é?
Três por quatro.
Eu Você teria quatro
linhas e três colunas.
Será que isso faz sentido?
>> Estudante: Sim.
>> JASON Hirschhorn: Então
sim, você poderia fazer isso.
Sim, definitivamente.
SHARON: Mas isso seria literalmente apenas
interrupção, os nomes das variáveis.
Boa?
Está bem.
Tudo bem, P definido.
OK, então a primeira parte dela
você vai estar fazendo isso, Mario.
Só brincando.
É mais como este.
E assim, quando nós apenas olhou para o
aninhados para loops, fazendo que a tabela,
pense sobre como você pode ser capaz de
imprima estas hashtags desta forma.
E então aqui como você
imprimir esta aqui mesmo, neste espaço aberto.
>> Estudante: [inaudível].
SHARON: Sim, você apenas imprimir um espaço.
OK, então, basta pensar nisso.
HANNAH: E então o mesmo
parte do conjunto de problemas

Bengali: 
এবং মান, বিভিন্ন ছিল
পরিবর্তে এটি কি four-- থাকার?
চার দ্বারা তিনটি.
আমি আপনি চার হবে
সারি এবং তিন কলাম.
যে জানার জন্য?
>> ছাত্র: হ্যাঁ.
>> JASON HIRSCHHORN: তাই
হাঁ, আপনি তা করতে পারে.
হাঁ, স্পষ্টভাবে.
SHARON: কিন্তু যে আক্ষরিক শুধু হবে
ভেরিয়েবল এর নাম সুইচিং.
গুড?
ঠিক আছে.
সমস্ত অধিকার, পি এক সেট.
ঠিক আছে, এটা প্রথম অংশ তাই
আপনি, মারিও এই কাজ করা হবে.
একটু মজা করছিলাম.
এটা ভালো আরো.
এবং তাই আমরা শুধু দিকে তাকিয়ে যখন
যে টেবিল তৈরীর, loops জন্য নেস্টেড,
আপনি করতে সক্ষম হতে পারেন কিভাবে চিন্তা
এই ভাবে এই হ্যাশট্যাগ প্রিন্ট আউট.
এবং তারপর ডান এখানে কিভাবে আপনি would
এখানে এই খোলা জায়গা এই অধিকার প্রিন্ট করা হবে.
>> ছাত্র: [শ্রবণাতীত].
SHARON: হ্যাঁ, আপনি মাত্র একটি স্থান প্রিন্ট করা হবে.
ঠিক আছে, তাই শুধু যে আমার মনে হয়.
তারপর আর একই: হানা
সমস্যা সেট অংশ

Latin: 
et alia sunt bona,
four-- loco quod quid est?
Tres, quattuor.
I Non haberes quattuor
et tres ordines columns.
Vtrum qui faciunt sensus?
>> Satisfecisti Yeah.
>> IASON HIRSCHHORN: ergo
Yeah, ut putes posse.
Yeah, superindui cupientem.
Saron litteram autem esset
nominum commutatione purus.
Bonum?
OK.
All right, P praefecerunt.
OK, ita ut prima pars
hoc feceris, Mario.
Irrideo.
Suus 'magis similis hoc.
Et cum viderit iustus
habitant enim in ora sagi alterius, ut in illam tabulam,
posset, quam cogitat
hashtags procer ex his in hoc modo.
Quomodo ergo hic tibi
hoc ius figuras, hic campus.
>> DISCIPULUS: [tacita].
Saron, Yeah, iustus procer spatio.
OK, ita quod vide.
HANNAH: et tunc idem
part of the problemate

French: 
et les valeurs étaient différentes,
au lieu d'avoir four-- quel est-il?
Trois par quatre.
Je vous auriez quatre
lignes et trois colonnes.
Est-ce logique?
>> L'ÉLÈVE: Oui.
>> JASON HIRSCHHORN: Donc,
oui, vous pouvez le faire.
Oui, certainement.
SHARON: mais ce serait littéralement juste
commuter les noms des variables.
Bonne?
Dáccord.
Tout droit, P défini un.
OK, donc la première partie de ce
vous ferez cela, Mario.
Je plaisante.
Il est plus comme ça.
Et alors quand nous avons juste regardé le
boucles for imbriquées, ce qui rend cette table,
pensez à comment vous pourriez être en mesure de
imprimer ces hashtags de cette façon.
Et puis ici comment voulez-vous
imprimer ce droit ici, cet espace ouvert.
>> L'ÉLÈVE: [inaudible].
SHARON: Ouais, vous imprimez simplement un espace.
OK, donc il suffit de penser à ce sujet.
HANNAH: Et puis la même
partie du problème posé

Galician: 
e os valores eran diferentes,
en vez de ter four-- o que é?
Tres por catro.
Eu Vostede tería catro
liñas e tres columnas.
Será que isto ten sentido?
>> Estudante: Si.
>> Jason Hirschhorn: Entón
si, podería facelo.
Si, definitivamente.
SHARON: Pero iso sería literalmente só
interrupción, os nomes das variables.
Boa?
Está ben.
Todo ben, P definido.
OK, entón a primeira parte dela
vai estar facendo iso, Mario.
Só xogar.
É máis como este.
E así, cando nós só mirou para o
aniñados para loops, facendo que a táboa,
pense sobre como pode ser capaz de
imprimir estas hashtags deste xeito.
E entón aquí como
imprimir esta aquí mesmo, neste espazo aberto.
>> Estudante: [inaudível].
SHARON: Si, só imprimir un espazo.
OK, entón, simplemente pensar niso.
HANNAH: E entón o mesmo
parte do conxunto de problemas

Estonian: 
on programm nimega
greedy.c, et sa oled
läheb taha mõelda
umbes conditionals
ja veenduge, et teil
võiksid teha nõuetekohaseid muutusi.
Ja üks väike hoiatus on meil teile
on olla ettevaatlik ujukoma väärtused.
Kui see tähendab midagi sulle,
see saab olema kaetud loeng sel nädalal
ja ka [kuuldamatu]
kõndida läbi, mis
kutid õpivad
armastus on probleem komplekti.
>> Üks asi, mida ma tõesti soovitan,
eriti Mario.c,
kui sa teed probleemi
määrata, kui te jänni,
alustada, tehes seda paberil.
Kirjutage see välja ja tegelikult seal istuda
ja teesklen, et arvuti
ja minna through-- öelda
Mul oli arvuti,
kuidas ma järgima
Selle kohta ahela kaudu?
Kuidas oleks minu muutujad
on silmus muutus?
Seejuures paberil
muudab 10 korda lihtsam
kui lähete istuda arvuti taga.
Nii lihtsalt mu väike pistik.
>> SHARON: Ja ka ei usu, et sa
on kodeerida kõike korraga.
Veenduge, et te võtate korduv protsess.
Kas natuke, print
välja, vaata, mis juhtub.
Mõnikord on natuke katse-eksituse meetodil.

Gujarati: 
કહેવાય કાર્યક્રમ છે
greedy.c, તમે છો કે જેથી
લાગે છે કરવા માંગો છો જઈ
શરતો વિશે
અને ખાતરી કરો કે તમે તે
યોગ્ય ફેરફાર કરી શકો છો.
અને એક થોડો ચેતવણી અમે તમારા માટે છે
અપૂર્ણાંક બિંદુ કિંમતો ખૂબ કાળજી રાખો હોય છે.
કે તમે સંપૂર્ણપણે કશું અર્થ થાય છે,
તે આ સપ્તાહ વ્યાખ્યાન આવરી લેવામાં આવશે
અને પણ [અશ્રાવ્ય]
, લઈ જવામાં જે
તમે ગાય્ઝ શીખશે
આ સમસ્યા સેટ પર પ્રેમ.
>> હું ખરેખર સૂચવે છે કે એક વસ્તુ છે,
ખાસ કરીને Mario.c સાથે,
જ્યારે તમે આ સમસ્યા શું કરી રહ્યાં છો
તમે અટવાઇ મળે તો, સમૂહ,
કાગળ પર કરી દ્વારા શરૂ કરો.
તે લખો અને ખરેખર ત્યાં બેસી
અને કમ્પ્યુટર હોઈ હોવાનો ડોળ,
અને મારફતે કહેવું જાઓ
હું, કમ્પ્યૂટર હતા
હું કેવી રીતે અનુસરી શકે છે
આ લૂપ માટે મારફતે?
કેવી રીતે મારા ચલો કરશે
લૂપ માટે પરિવર્તન?
તેથી તે કાગળ પર કરી
તે 10 વખત સરળ બનાવે છે
તમે કમ્પ્યુટર પર નીચે બેસી જાય છે.
તેથી માત્ર મારા ઓછી પ્લગ.
>> SHARON: અને પણ છે કે જે તમને નથી લાગતું નથી
બધા એક જ સમયે બધું કોડ માટે હોય છે.
તમે પુનરાવર્તન પ્રક્રિયા લે છે તેની ખાતરી કરો.
થોડી, પ્રિન્ટ છો
કારણ કે તે આઉટ, જુઓ શું થાય છે.
ક્યારેક તે થોડી ટ્રાયલ અને ભૂલ છે.

Ukrainian: 
є програма під назвою
greedy.c, так що ви
захоче думати
про умовних
і переконавшись, що вас
може зробити правильне зміна.
І одна маленька попередження у нас є для вас
буде бути обережним з плаваючою комою.
Якщо що абсолютно нічого не значить для вас,
він буде покритий лекції на цьому тижні
а також в [нерозбірливо]
пройти через, які
ви, хлопці, будете вчитися
люблю на проблемні наборів.
>> Одна річ, яку я дійсно пропоную,
особливо з Mario.c,
коли ви робите проблему
встановити, якщо ви застрягли,
почати, роблячи це на папері.
Написати його і насправді сидіти
і претендує на комп'ютер,
і йти through-- сказати
Я був комп'ютер,
як би я слідую
це для перебору?
Як би мої змінні
протягом циклу зміни?
Так робити це на папері
робить це 10 раз легше
коли ви йдете, щоб сісти за комп'ютер.
Так що моя маленька пробка.
>> Шарон: А також не думаю, що вам
повинні кодувати все відразу.
Переконайтеся, що ви повторюваний процес.
Зробити трохи, друк
його, подивитися, що відбувається.
Іноді це трохи проб і помилок.

Albanian: 
është një program të quajtur
greedy.c, në mënyrë që ju jeni
do të doni të mendoni
rreth conditionals
dhe duke u siguruar që ju
mund të bëjë ndryshimin e duhur.
Dhe një paralajmërim i vogël që kemi për ju
po të jenë të kujdesshëm e lundrues vlerave pikë.
Nëse kjo do të thotë absolutisht asgjë për ju,
ajo do të jetë e mbuluar në leksion këtë javë
dhe gjithashtu në [padëgjueshme]
ecin nëpër, e cila
ju djema do të mësojnë për
dashuri në grupe me probleme.
>> Një gjë që unë me të vërtetë sugjerojnë,
sidomos me Mario.c,
kur ju jeni duke bërë problem
vendosur, në qoftë se ju merrni mbërthyer,
të fillojë duke bërë atë në letër.
Shkruani atë dhe në fakt ulen atje
dhe pretendon të jetë kompjuteri,
dhe shkoni through-- thonë
I ishin kompjuter,
si do të ndjekë
këtë për lak përmes?
Si do variablave mia
në lak për ndryshim?
Pra, duke e bërë atë në letër
e bën atë 10 herë më e lehtë
kur ju shkoni të ulen në kompjuter.
Pra, vetëm plug im i vogël.
>> SHARON: Dhe gjithashtu nuk mendoj se ju
kanë për kodin çdo gjë përnjëherë.
Sigurohuni që të merrni një proces përsëritës.
A pak, të shtypura
it out, shikoni se çfarë ndodh.
Ndonjëherë kjo është një gjykim të vogël dhe gabim.

Polish: 
jest program o nazwie
greedy.c, tak, że jesteś
będzie chciał myśleć
o warunkowych
i upewnić się, że Ciebie
może dokonać odpowiedniej zmiany.
I jeden mały ostrzeżenie mamy dla Ciebie
jest uważać zmiennoprzecinkowych.
Jeśli to absolutnie nic nie znaczy dla ciebie,
to będzie opisane w wykładzie w tym tygodniu
a także w [niesłyszalne]
spacer, który
chłopaki nauczą się
miłość na planie problemowych.
>> Jedną z rzeczy, które naprawdę sugerują,
zwłaszcza z Mario.c,
kiedy robisz problem
ustawić, jeśli masz problem,
rozpocząć, wykonując go na papierze.
Napisz go i rzeczywiście siedzieć
i udawać, że komputer,
i przejść through-- powiedzieć
Ja komputer,
jak będę śledzić
to dla pętli?
Jak moje zmienne
w pętli for zmiany?
Tak robi na papierze
sprawia, że ​​łatwiej go 10 razy
kiedy idziesz usiąść przy komputerze.
Więc po prostu mój mały korek.
>> SHARON: I nie myśl, że ciebie
trzeba zakodować wszystko na raz.
Upewnij się, czy wziąć iteracyjny proces.
Czy trochę, druk
go, zobaczyć co się dzieje.
Czasami jest to trochę prób i błędów.

Slovak: 
je program nazvaný
greedy.c, takže ste
bude chcieť myslieť
o conditionals
a uistite sa, že vami
nemusia byť správne zmeny.
A jeden malý varovanie pre vás máme
je byť opatrný s plávajúcou desatinnou čiarkou hodnoty.
Ak to znamená, že absolútne nič pre teba,
to bude vzťahovať na prednáške tento týždeň
a tiež v [nepočuteľné]
Prechádzka, ktorý
vy sa naučí
láska na problémové sady.
>> Jedna vec, ktorú som naozaj naznačujú,
najmä s Mario.c,
keď robíte problém
nastavenia, ak narazíte,
začať tým, že robí to na papieri.
Napíšte to a skutočne tam sedieť
a predstierať, že je počítač,
a ísť through-- hovoria
Ja bol počítač,
ako by som nasledovať
tohle prechádzať?
Ako by mi premenné
v pre sláčiky zmenu?
Pritom to na papieri
umožňuje IT 10 krát jednoduchšie
keď idete sadnúť na počítači.
Takže len môj malý konektor.
>> SHARON: A tiež si nemyslím, že vás
musí naprogramovať všetko naraz.
Uistite sa, že budete mať proces opakovať.
Páči sa trochu, tlač
to si pozor, čo sa stane.
Niekedy je to trochu pokusov a omylov.

Tamil: 
என்று ஒரு திட்டம் ஆகும்
greedy.c, நீங்கள் இருக்கிறோம் என்று
யோசிக்க வேண்டும் போகிறது
conditionals பற்றி
மற்றும் உறுதி செய்யும் நீங்கள் என்று
சரியான மாற்றம் செய்ய முடியும்.
மற்றும் ஒரு சிறிய எச்சரிக்கை நாங்கள் உங்களுக்கு வேண்டும்
மிதவை புள்ளி மதிப்புகள் கவனமாக இருக்க.
என்று நீங்கள் முற்றிலும் எதுவும் பொருள் என்றால்,
அது இந்த வாரம் விரிவுரை விவாதிக்கப்படுகின்றன
மற்றும் மேலும் [செவிக்கு புலப்படாமல்]
, வழியாக நடக்க இது
உங்களுக்கு கற்று
பிரச்சனை படப்பிடிப்பு அன்பு.
>> நான் பரிந்துரைக்கும் என்று ஒன்று,
குறிப்பாக mario.c உடன்,
போது நீங்கள் பிரச்சனை செய்கிறீர்கள்
நீங்கள் மாட்டி இருந்தால், அமைக்க,
காகிதத்தில் அது செய்யத் தொடங்கலாம்.
அது வெளியே எழுது மற்றும் உண்மையில் அங்கு உட்கார்ந்து
மற்றும் கணினி பாசாங்கு
மற்றும் through-- சொல்ல போக
நான், கணினி இருந்தேன்
எப்படி நான் பின்பற்ற
இந்த லூப் மூலமாக?
எப்படி என் மாறிகள் என்று
லூப் மாற்றம்?
எனவே அதை காகிதத்தில் செய்து
அது 10 மடங்கு எளிதாக்குகிறது
நீங்கள் கணிணி முன் அமர்ந்து செல்லும் போது.
அதனால் தான் என் சிறிய பிளக்.
>> ஞாபகச் மேலும் நீங்கள் என்று
ஒரே நேரத்தில் அனைத்து எல்லாம் குறியீடு வேண்டும்.
நீங்கள் ஒரு தொழற்பாடு எடுத்து உறுதி.
சிறிது, அச்சு செய்ய
அது வெளியே, என்ன நடக்கிறது என்று பார்க்க.
சில நேரங்களில் அது ஒரு சிறிய சோதனை மற்றும் பிழை தான்.

Filipino: 
ay isang programa na tinatawag na
greedy.c, sa gayon ay handa mo
pagpunta sa nais na sa tingin
tungkol sa conditionals
at tinitiyak na
ay maaaring gumawa ng tamang pagbabago.
At isa maliit na babala na mayroon kami para sa iyo
ay mag-ingat ng mga lumulutang na halaga point.
Kung nangangahulugan na walang pasubali wala sa iyo,
Makikita ito ay sakop sa aralin sa linggong ito
at din sa [hindi marinig]
maglakad sa pamamagitan ng, na
ka guys ay matutong
mahal sa mga hanay ng problema.
>> Ang isang bagay na talagang Iminumungkahi ko,
lalo na Mario.c,
kapag ginagawa mo ang problema
-set, kung hindi ka makaalis,
simulan sa pamamagitan ng paggawa ito sa papel.
Isulat ito at aktwal na umupo doon
at magpanggap na mga computer,
at pumunta sabihin through--
Ako ay ang computer,
kung paano Gusto ko sundin
na ito para sa loop sa pamamagitan?
Paano gagawin ang aking mga variable
sa para sa loop pagbabago?
Kaya ang paggawa nito sa papel
Ginagawang 10 beses na mas madali
kapag pumunta ka sa umupo sa computer.
Kaya lamang ang aking maliit na plug.
>> Sharon: At din huwag isipin na
kailangang code ang lahat nang sabay-sabay.
Tiyakin mong gawin ang isang umuulit na proseso.
Gumawa ng isang kaunti, i-print
ito, tingnan kung ano ang mangyayari.
Minsan ito ay isang maliit na pagsubok at error.

German: 
ist ein Programm namens
greedy.c, so dass Sie
wird denken zu wollen
über conditionals
und dafür sorgen, dass Sie
kann die richtige Änderung vornehmen.
Und eine kleine Warnung für Sie haben wir
wird vorsichtig sein, Fließkommazahlen.
Wenn das bedeutet, absolut nichts zu dir,
es wird in der Vorlesung in dieser Woche fallen
und auch in [unverständlich]
durch zu gehen, die
Sie Jungs wollen lernen
Liebe auf dem Problem-Sets.
>> Eine Sache, die ich wirklich empfehlen,
vor allem mit Mario.c,
wenn du tust, das Problem
gesetzt, wenn Sie nicht weiterkommen,
starten, indem Sie es auf dem Papier.
Schreiben Sie es aus und tatsächlich dort sitzen
und so tun, als der Computer sein,
und gehen through-- sagen
Ich der Computer,
wie würde ich folgen
dies für eine Schleife durch?
Wie würde meine Variablen
in der for-Schleife Veränderung?
So tun es auf Papier
macht es 10-mal leichter
wenn Sie gehen, um am Computer sitzen.
Also einfach meinen kleinen Stecker.
>> SHARON: Und auch nicht, dass Sie denken,
muss alles auf einmal zu codieren.
Achten Sie darauf, einen iterativen Prozess zu nehmen.
Haben ein wenig, Druck
es aus, sehen, was passiert.
Manchmal ist es ein wenig Versuch und Irrtum.

Serbian: 
је програм под називом
грееди.ц, тако да си
хтети да мисле
О уређаја
и водећи рачуна да вам
може да правилно промене.
И једна мала опомена имамо за вас
се пази на покретном зарезу.
Ако то значи апсолутно ништа за вас,
то ће бити покривена у предавању ове недеље
а иу [неразумљиво]
проћи кроз који
момци ће научити да
лове на проблему сетовима.
>> Једна ствар коју сам стварно предлажем,
посебно са Марио.ц,
Када радите проблем
сет, ако се заглави,
старт тиме је на папиру.
Врите га и заправо седи тамо
и претварати се да рачунар,
и идите тхроугх-- кажу
Ја су рачунар,
Како бих фоллов
ово петљу кроз?
Како би моји варијабле
у петљи за промену?
Тако то раде на папиру
чини 10 пута лакше
Када одете да седнете на рачунару.
Дакле, само мој мали утикач.
>> СХАРОН: И такође не мислим да теби
морају да кодира све одједном.
Проверите да ли сте узети итеративан процес.
Да ли мало, принт
Ит Оут, види шта се дешава.
Понекад је мало суђења и грешке.

Esperanto: 
estas programo nomata
greedy.c, ke vi estas
tuj volas pensi
pri conditionals
kaj certigi ke vi
povas fari propran ŝanĝon.
Kaj unu malgranda averto ni havas por vi
estas esti zorgema de glitpunktaj valoroj.
Se tio signifas absolute nenion al vi,
ĝi devos esti kovrita en prelego tiu semajno
kaj ankaŭ en [inaudible]
trairu, kiu
vi uloj lernos
ami la problemo aroj.
>> Unu afero, kiun mi vere sugestas,
precipe kun Mario.c,
kiam vi faras la problemo
enkadrigeblajn se vi akiras ŝtopita,
komenci farante ĝin sur papero.
Skribi ĝin kaj efektive sidi tie
kaj ŝajnigi esti la komputilo,
kaj iru through-- diri
Mi estis la komputilo,
kiom mi sekvu
ĉi por buklo tra?
Kiel mia variabloj
en la por buklo ŝanĝo?
Aganta sur papero
faras 10 fojojn pli facila
kiam vi iros sidiĝi ĉe la komputilo.
Do ĝuste mia eta ŝtopilo.
>> Sharon: Kaj ankaŭ ne kredas ke vi
devos kodigi cxion samtempe.
Certiĝu vi prenos ripeta procezo.
Ĉu iom, print
ĝin, vidu kio okazas.
Kelkfoje ĝi estas iom provo kaj eraro.

Czech: 
je program nazvaný
greedy.c, takže jste
bude chtít myslet
o conditionals
a ujistěte se, že vámi
nemusí být správné změny.
A jeden malý varování pro vás máme
je být opatrný s plovoucí desetinnou čárkou hodnoty.
Pokud to znamená, že absolutně nic pro tebe,
to bude vztahovat na přednášce tento týden
a také v [neslyšitelné]
Procházka, který
vy se naučí
láska na problémové sady.
>> Jedna věc, kterou jsem opravdu naznačují,
zejména s Mario.c,
když děláte problém
nastavení, pokud narazíte,
začít tím, že dělá to na papíře.
Napište to a skutečně tam sedět
a předstírat, že je počítač,
a jít through-- říkají
Já byl počítač,
jak bych následovat
tohle procházet?
Jak by mi proměnné
v pro smyčce změnu?
Přitom to na papíře
umožňuje IT 10 krát jednodušší
když jdete sednout na počítači.
Takže jen můj malý konektor.
>> SHARON: A také si nemyslím, že vás
musí naprogramovat vše najednou.
Ujistěte se, že budete mít proces opakovat.
Líbí se trochu, tisk
to si pozor, co se stane.
Někdy je to trochu pokusů a omylů.

Belarusian: 
з'яўляецца праграма пад назвай
greedy.c, так што вы
захоча думаць
аб умоўных
і пераканаўшыся, што вас
можа зрабіць правільнае змяненне.
І адна маленькая папярэджанне ў нас ёсць для вас
будзе быць асцярожным з якая плавае коскі.
Калі што абсалютна нічога не значыць для вас,
ён будзе пакрыты лекцыі на гэтым тыдні
а таксама ў [неразборліва]
прайсці праз, якія
вы, хлопцы, будзеце вучыцца
люблю на праблемныя набораў.
>> Адна рэч, якую я сапраўды прапаную,
асабліва з Mario.c,
калі вы робіце праблему
ўсталяваць, калі вы затрымаліся,
пачаць, робячы гэта на паперы.
Напісаць яго і на самай справе сядзець
і прэтэндуе на кампутар,
і ісці through-- сказаць
Я быў кампутар,
як бы я прытрымліваюся
гэта для перабору?
Як бы мае зменныя
на працягу цыклу змены?
Так рабіць гэта на паперы
робіць гэта 10 разоў лягчэй
калі вы ідзяце, каб сесці за кампутар.
Так што мая маленькая корак.
>> Шарон: А таксама не думаю, што вам
павінны кадзіраваць ўсе адразу.
Пераканайцеся, што вы паўтаральны працэс.
Зрабіць трохі, друк
яго, паглядзець, што адбываецца.
Часам гэта трохі спроб і памылак.

Catalan: 
és un programa que es diu
greedy.c, pel que ets
voldrà pensar
sobre els condicionals
i assegurar-se que vostè
pot fer el canvi correcte.
I un petit avís que tenim per a tu
es tingui cura de valors de punt flotant.
Si això significa absolutament res per a tu,
que serà cobert en la conferència d'aquesta setmana
i també en [inaudible]
caminar a través, que
vostès aprendran a
l'amor en els butlletins de problemes.
>> Una cosa que realment et suggereixo,
especialment amb Mario.c,
quan estàs fent el problema
establir, si et quedes encallat,
començar per fer-ho en paper.
Escriu i realment seure allà
i pretén ser l'ordinador,
i van through-- diuen
Jo fos l'ordinador,
Com seguiré
això per bucle a través de?
Com seria la meva variables
en el canvi de bucle?
Així ho fa en el paper
fa que sigui 10 vegades més fàcil
quan vostè va a seure a l'ordinador.
Així que el meu petit tap.
>> SHARON: I també no pensar que vostè
haver de codificar tot d'una vegada.
Assegura't de portar un procés iteratiu.
Fer una mica petita, d'impressió
cap a fora, veure el que passa.
A vegades és una mica d'assaig i error.

Georgian: 
არის პროგრამა მოუწოდა
greedy.c, ისე, რომ თქვენ
აპირებთ მინდა ვფიქრობ,
შესახებ conditionals
და მიღების დარწმუნებული ვარ, რომ თქვენ
შეუძლია სათანადო ცვლილება.
და ერთი პატარა გაფრთხილება გვაქვს თქვენთვის
ფრთხილად მცურავი პუნქტიანი ღირებულებებს.
თუ ეს ნიშნავს, აბსოლუტურად არაფერი, რომ თქვენ,
ეს იქნება დაფარული ლექცია ამ კვირაში
და ასევე [INAUDIBLE]
გავლა, რომელიც
თქვენ ბიჭები შეისწავლიან
მიყვარს on პრობლემა კომპლექტი.
>> ერთი რამ, რომ მე ნამდვილად ვარაუდობენ,
განსაკუთრებით mario.c,
როდესაც თქვენ აკეთებთ პრობლემა
მითითებული, თუ თქვენ გაქვთ დავრჩებოდით,
ამით იგი ქაღალდზე.
დაწერა ის და რეალურად იჯდეს იქ
და პრეტენზია უნდა იყოს კომპიუტერი,
და წავიდეთ through-- ამბობენ
მე და კომპიუტერი,
როგორ უნდა მე დაიცვას
ამ for loop მეშვეობით?
როგორ უნდა ჩემი ცვლადები
ამისთვის მარყუჟის ცვლილება?
ამით ქაღალდზე
რაც 10 ჯერ უფრო ადვილია,
როდესაც თქვენ წავიდეთ დასხდნენ კომპიუტერი.
ასე რომ, უბრალოდ, ჩემი პატარა დანამატი.
>> SHARON: და არ ვფიქრობ, რომ თქვენ
უნდა კოდექსის ყველაფერი ერთდროულად.
დარწმუნდით მიიღოს განმეორებითი პროცესი.
ნუ ცოტა, ბეჭდვა
ის, ვნახოთ, რა მოხდება.
ზოგჯერ ეს ცოტა სასამართლო და შეცდომა.

Spanish: 
es un programa que se llama
greedy.c, por lo que eres
va a querer pensar
acerca de los condicionales
y asegurarse de que usted
puede hacer el cambio correcto.
Y un pequeño aviso que tenemos para ti
se tenga cuidado de valores de punto flotante.
Si eso significa absolutamente nada para ti,
que va a ser cubierto en la conferencia de esta semana
y también en [inaudible]
caminar a través, que
ustedes van a aprender a
el amor en los boletines de problemas.
>> Una cosa que realmente te sugiero,
especialmente con Mario.c,
cuando estás haciendo el problema
establecer, si te quedas atascado,
empezar por hacerlo en papel.
Escríbelo y realmente sentarse allí
y pretende ser el ordenador,
y van through-- dicen
Yo fuera el ordenador,
¿cómo voy a seguir
esto para bucle a través de?
¿Cómo sería mi variables
en el cambio de bucle?
Así lo hace en el papel
hace que sea 10 veces más fácil
cuando usted va a sentarse a la computadora.
Así que mi pequeño tapón.
>> SHARON: Y también no pensar que usted
tener que codificar todo de una vez.
Asegúrate de llevar un proceso iterativo.
Hacer un poco pequeña, de impresión
hacia fuera, ver lo que pasa.
A veces es un poco de ensayo y error.

Danish: 
er et program kaldet
greedy.c, så du er
lyst til at tænke
om betingede
og sørg for at du
kan lave en ordentlig forandring.
Og en lille advarsel, vi har til dig
er være forsigtig med flydende komma værdier.
Hvis det betyder absolut intet for dig,
det vil være dækket i forelæsning denne uge
og også i [uhørligt]
gå igennem, som
jer vil lære at
kærlighed på problemområderne sæt.
>> En ting, som jeg virkelig foreslå,
især med Mario.c,
når du laver problemet
sæt, hvis du går i stå,
starte med at gøre det på papir.
Skriv det ud og faktisk sidde der
og foregive at være på computeren,
og gå through-- sige
Jeg var den computer,
hvordan ville jeg følge
denne for-løkke igennem?
Hvordan ville mine variabler
i for-løkken forandring?
Så gør det på papir
gør det 10 gange lettere
når du går til at sidde ned ved computeren.
Så bare min lille prop.
>> SHARON: Og heller ikke tror, ​​at du
nødt til at kode alting på én gang.
Sørg for at tage en iterativ proces.
Gøre en lille smule, print
det ud, se hvad der sker.
Nogle gange er det lidt trial and error.

Afrikaans: 
is 'n program met die naam
greedy.c, sodat jy
gaan om te wil dink
oor conditionals
en maak seker dat jy
kan behoorlike verandering maak.
En 'n klein waarskuwing wat ons vir jou
is versigtig wees van drywende punt waardes.
As dit beteken dat absoluut niks vir jou,
dit sal hierdie week in lesing gedek word
en ook in die [onhoorbaar]
loop deur, wat
julle sal leer om
mal oor die probleem stelle.
>> Een ding wat ek regtig stel,
veral met Mario.c,
wanneer jy die probleem doen
stel, as jy vas,
begin deur dit te doen op papier.
Skryf dit uit en eintlik daar sit
en voorgee om die rekenaar te wees,
en gaan through-- sê
Ek was die rekenaar,
hoe sou ek volg
hierdie lus deur?
Hoe sal my veranderlikes
in die lus vir verandering?
So doen dit op papier
maak dit 10 keer makliker
wanneer jy gaan sit by die rekenaar.
Dus net my klein prop.
>> SHARON: En ook nie dink dat jy
alles te kode in 'n keer.
Maak seker dat jy 'n iteratiewe proses.
Doen 'n bietjie, druk
dit uit, kyk wat gebeur.
Soms is dit 'n bietjie trial and error.

Kannada: 
ಎಂಬ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
greedy.c, ನೀವು ನೀವು ಎಷ್ಟು
ಯೋಚನೆ ಮಾಡಲು ಹೋಗುವ
ಸಂಭಾವನಾ ಬಗ್ಗೆ
ಮತ್ತು ಖಚಿತವಾಗಿ ನೀವು
ಸರಿಯಾದ ಬದಲಾವಣೆ ಮಾಡಬಹುದು.
ಮತ್ತು ಒಂದು ಸ್ವಲ್ಪ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನಾವು ನೀವು ಹೊಂದಿವೆ
ಫ್ಲೋಟಿಂಗ್ ಪಾಯಿಂಟ್ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಇದೆ.
ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇಲ್ಲ ಅಂದರೆ,
ಇದು ಈ ವಾರದ ಉಪನ್ಯಾಸ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಮತ್ತು [ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ]
, ಸಂಚರಿಸಲು ಇದು
ನೀವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಕಲಿಯುವಿರಿ
ಸಮಸ್ಯೆ ಸೆಟ್ ಮೇಲೆ ಪ್ರೀತಿ.
>> ನಾನು ಸಲಹೆ ಎಂದು ಒಂದು ವಿಷಯ,
ವಿಶೇಷವಾಗಿ mario.c ಜೊತೆ,
ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆ ಮಾಡುತ್ತಿರುವುದು
ನೀವು ಮಧ್ಯ ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡರೆ, ಸೆಟ್,
ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಆರಂಭಿಸಲು.
ಇದನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಂಡು
ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಎಂದು ನಟಿಸುವುದು,
ಮತ್ತು through-- ಹೇಳಲು ಹೋಗಿ
ನಾನು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್
ಹೇಗೆ ನಾನು ಅನುಸರಿಸಿ
ಈ ಲೂಪ್ ಫಾರ್ ಮೂಲಕ?
ಹೇಗೆ ನನ್ನ ಅಸ್ಥಿರ ಎಂದು
ಲೂಪ್ ಬದಲಾವಣೆ?
ಆದ್ದರಿಂದ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ
ಇದು 10 ಬಾರಿ ಸುಲಭವಾಗಿ
ನೀವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಹೋದಾಗ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಕೇವಲ ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ಪ್ಲಗ್.
>> ಶರೋನ್: ಮತ್ತು ನೀವು ಎಂದು ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ
ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಕೋಡ್ ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.
ನೀವು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಸ್ವಲ್ಪ, ಮುದ್ರಣ
ಇದನ್ನು, ಏನಾಗುತ್ತದೆ ನೋಡಿ.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷ.

Welsh: 
yn rhaglen o'r enw
greedy.c, fel eich bod chi'n
mynd i eisiau i feddwl
am conditionals
a gwneud yn siŵr eich bod chi
Gall gwneud newidiadau priodol.
Ac un rhybudd bach sydd gennym ar eich cyfer
ei fod yn ofalus o werthoedd pwynt arnawf.
Os yw hynny'n golygu dim byd o gwbl i chi,
bydd yn cael ei gynnwys yn y ddarlith hon yr wythnos
a hefyd yn [Anghlywadwy]
cerdded drwy, a oedd
byddwch yn guys yn dysgu i
wrth eu bodd ar y broblem setiau.
>> Un peth yr wyf wir yn awgrymu,
yn enwedig gyda Mario.c,
pan fyddwch chi'n ei wneud â'r broblem
gosod, os ydych yn cael trafferthion,
ddechrau drwy wneud ar bapur.
Ysgrifennwch allan ac mewn gwirionedd yn eistedd yno
ac yn esgus bod yn y cyfrifiadur,
ac yn mynd through-- dweud
Bawn yn y cyfrifiadur,
sut y byddwn yn dilyn
hon ar gyfer dolen drwy?
Sut y byddai fy newidynnau
yn yr am ddolen newid?
Wneud hynny ar bapur
yn ei gwneud yn 10 gwaith yn haws
pan fyddwch yn mynd i eistedd i lawr ar y cyfrifiadur.
Felly, dim ond fy plwg bach.
>> SHARON: Ac nid hefyd yn meddwl bod chi
rhaid i cod popeth i gyd ar unwaith.
Gwnewch yn siŵr eich bod yn cymryd broses ailadroddol.
Wneud ychydig bach, print
arni, gweld beth sy'n digwydd.
Weithiau mae'n ychydig o brofi a methu.

Croatian: 
je program pod nazivom
greedy.c, tako da ste
će htjeti razmišljati
o uvjetne
i pazeći da vas
može napraviti odgovarajuće promjene.
A jedan mali upozorenja smo za vas
se budite oprezni s pomičnim zarezom vrijednosti.
Ako to znači apsolutno ništa za vas,
to će biti pokrivena u predavanju ovaj tjedan
a također iu [nečujan]
šetnja, koja
vi ćete naučiti
volim na problem setovima.
>> Jedna stvar koju sam stvarno sugeriraju,
posebno s Mario.c,
kada radite problem
postaviti, ako zapnete,
početi radi na papiru.
Napišite ga i zapravo sjediti
i pretvarati se da računalo,
i otići through-- reći
I bili su računala,
Kako bi Pratim
ovo za petlju kroz?
Kako bi svoje varijable
u petlji za promjenu?
Tako to rade na papiru
čini 10 puta lakše
kad idete sjesti na računalu.
Tako je samo moj mali dodatak.
>> SHARON: A i ne mislim da je vama
moraju kodirati sve odjednom.
Provjerite jeste li uzeti iterativni proces.
Imate malo, print
da se vidi što se događa.
Ponekad je malo pokušaja i pogrešaka.

Thai: 
เป็นโปรแกรมที่เรียกว่า
greedy.c เพื่อให้คุณ
จะต้องการที่จะคิด
เกี่ยวกับเงื่อนไข
และให้แน่ใจว่าคุณ
สามารถทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่เหมาะสม
และเป็นหนึ่งในคำเตือนเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่เรามีให้คุณ
จะต้องระวังการลอยค่าจุด
ถ้านั่นหมายความว่าไม่มีอะไรแน่นอนกับคุณ
มันจะได้รับการคุ้มครองในการบรรยายในสัปดาห์นี้
และยังอยู่ใน [ไม่ได้ยิน]
เดินผ่านซึ่ง
พวกคุณจะได้เรียนรู้
รักในชุดปัญหา
>> สิ่งหนึ่งที่ผมขอแนะนำจริงๆ
โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับ Mario.c,
เมื่อคุณกำลังทำปัญหา
ตั้งถ้าคุณได้รับติดอยู่
เริ่มต้นด้วยการทำมันลงบนกระดาษ
เขียนมันออกมาและนั่งอยู่ตรงนั้นจริง
และหลอกว่าเป็นเครื่องคอมพิวเตอร์
และไป through-- พูด
ฉันเป็นเครื่องคอมพิวเตอร์
วิธีการที่ฉันจะทำตาม
นี้สำหรับห่วงผ่าน?
วิธีจะตัวแปรของฉัน
ในการห่วงการเปลี่ยนแปลง?
ดังนั้นการทำมันลงบนกระดาษ
ทำให้มันง่ายขึ้น 10 ครั้ง
เมื่อคุณไปที่จะนั่งลงที่เครื่องคอมพิวเตอร์
ดังนั้นเพียงแค่เสียบตัวน้อยของผม
>> ชารอน: และยังไม่คิดว่าคุณ
มีโค้ดทุกอย่างทั้งหมดในครั้งเดียว
ตรวจดูให้แน่ใจว่าคุณใช้กระบวนการซ้ำ
ทำน้อยบิตพิมพ์
มันออกมาดูว่าเกิดอะไรขึ้น
บางครั้งก็ทดลองและความผิดพลาดเล็ก ๆ น้อย ๆ

Irish: 
Is clár ar a dtugtar
greedy.c, ionas go bhfuil tú
ag dul go dtí gur mian chun smaoineamh
faoi ​​conditionals
agus a dhéanamh cinnte go bhfuil tú
is féidir a dhéanamh ar athrú cuí.
Agus rabhadh beag amháin againn ar do shon
Tá a bheith cúramach luachanna snámhphointe.
Má chiallaíonn sin fíor aon rud a thabhairt duit,
beidh sé a bheith clúdaithe sa léacht an tseachtain seo
agus freisin i [inaudible]
siúl trí, a
beidh tú ag guys foghlaim le
Is breá ar na tacair bhfadhb.
>> Rud amháin a thugann le fios agam i ndáiríre,
go háirithe le Mario.c,
nuair a dhéanann tú ag déanamh leis an bhfadhb
leagtar, má tá tú bhfostú,
tús a chur ag déanamh sé ar pháipéar.
Scríobh sé amach agus suí ann i ndáiríre
agus ligean a bheith ar an ríomhaire,
agus dul a rá through--
Bhí mé ar an ríomhaire,
conas ba mhaith liom a leanúint
seo le haghaidh lúb tríd?
Conas a bheadh ​​mo athróg
i do lúb athrú?
Mar sin, é a dhéanamh ar pháipéar
a dhéanann sé 10 uair níos éasca
nuair a théann tú chun suí síos ar an ríomhaire.
Mar sin, díreach tar éis mo breiseán beag.
>> SHARON: Agus freisin nach bhfuil smaoineamh go bhfuil tú
Tá gach rud chun cód go léir ag an am céanna.
Bí cinnte go dtógfaidh tú próiseas atriallach.
An bhfuil le beagán, cló beag
sé amach, féach cad a tharlaíonn.
Uaireanta tá sé ina triail beag agus earráid.

Finnish: 
on ohjelma nimeltä
greedy.c, joten olet
menossa halua ajatella
Tietoja conditionals
ja siitä, että sinulla
voivat riittävästi muutoksia.
Ja yksi pieni varoitus meillä on sinulle
on oltava varovainen liukuluvuiksi.
Jos se tarkoittaa mitään sinulle,
se tulee katetaan luento tällä viikolla
ja myös [kuulumaton]
kävellä läpi, joka
te oppii
Rakastan ongelmasta sarjaa.
>> Yksi asia, että olen todella ehdottaa,
erityisesti Mario.c,
kun olet tekemässä ongelma
asettaa, jos saat kiinni,
aloittaa tekemällä sen paperille.
Kirjoita se ulos ja itse istua siellä
ja olevinaan tietokoneeseen,
ja mennä through-- sanoa
Olisin tietokone,
Kuinka voisin seurata
tämä silmukan läpi?
Miten olisi minun muuttujat
in for silmukan muutos?
Näin sen paperille
tekee 10 kertaa helpompaa
kun menet istumaan tietokoneen ääressä.
Joten pikku pistoke.
>> Sharon: Ja en usko, että olet
on koodaamaan kaikkea kerralla.
Varmista, että otat vaivalloinen prosessi.
Tehdä vähän, Tulosta
sitä, mitä tapahtuu.
Joskus se on hieman haparoiden.

Latvian: 
ir programma, ko sauc
greedy.c, tāpēc, ka jūs esat
gatavojas vēlaties domāt
par conditionals
un pārliecinoties, ka jums
var veikt pienācīgu izmaiņas.
Un viens mazs brīdinājums mums ir par jums
ir jābūt uzmanīgiem ar peldošā punkta vērtības.
Ja tas nozīmē, ka absolūti nekas jums,
tas būs iekļauti lekciju šonedēļ
un arī [dzirdams]
staigāt pa, kuru
jūs puiši iemācīsies
mīlestība uz problemātiskajām kopas.
>> Viena lieta, ko es tiešām iesaku,
jo īpaši ar Mario.c,
kad jūs darāt problēmu
noteikt, ja Jums ir iestrēdzis,
sākt darot to uz papīra.
Uzrakstiet to, un faktiski tur sēdēt
un izlikties, ka ir dators,
un iet through-- teikt
Man bija dators,
kā man sekot
šis cilpa cauri?
Kā būtu manas mainīgos
kas par cilpa izmaiņām?
Darot to uz papīra
padara to 10 reižu vieglāk
kad jūs iet sēdēt pie datora.
Tik vienkārši mana mazā plug.
>> SHARON: Un arī nedomāju, ka jums
ir kodēt viss visu uzreiz.
Pārliecinieties, ka esat iteratīvs process.
Do mazliet, drukāt
tā ārā, redzēt, kas notiek.
Dažreiz tas ir mazliet izmēģinājumu un kļūdu.

Hindi: 
एक कार्यक्रम बुलाया है
greedy.c, आप कर रहे हैं कि इतने
सोचने के लिए चाहते हो जा
सशर्त, के बारे में
और यकीन है कि आपको लगता है कि
उचित परिवर्तन कर सकते हैं.
और एक छोटी सी चेतावनी हम आप के लिए है
बिंदु मूल्यों चल सावधान रहना है.
कि तुम बिल्कुल कुछ भी नहीं मतलब है,
यह इस सप्ताह व्याख्यान में शामिल हो जाएगा
और भी में [अश्राव्य]
, के माध्यम से चलना जो
तुम लोगों को सीखना होगा
समस्या सेट पर प्यार.
>> मैं वास्तव में सुझाव है कि एक बात है,
विशेष रूप से Mario.c साथ,
जब आप समस्या क्या कर रहे हैं
आप अटक जाते हैं, सेट,
कागज पर यह कर रही द्वारा शुरू करते हैं.
यह बाहर लिखें और वास्तव में वहाँ बैठो
और कंप्यूटर होने का नाटक,
और through-- कहना जाना
मैं, कंप्यूटर थे
कैसे मैं पालन करेंगे
इस पाश के लिए के माध्यम से?
कैसे अपने चर होगा
पाश के लिए परिवर्तन में?
तो कागज पर कर
यह 10 गुना आसान बना देता है
आप कंप्यूटर पर बैठ जाओ.
तो बस मेरे छोटे प्लग.
>> शेरोन: और भी आपको नहीं लगता है कि
सभी को एक बार सब कुछ कोड है.
आप चलने का एक प्रक्रिया लेना सुनिश्चित करें.
एक छोटा सा, प्रिंट करो
यह बाहर, देखो क्या होता है.
कभी कभी यह एक छोटे से परीक्षण और त्रुटि है.

Malay (macrolanguage): 
adalah program yang dipanggil
greedy.c, sehingga anda
akan mahu berfikir
tentang conditional
dan memastikan bahawa anda
boleh membuat perubahan yang tepat.
Dan satu amaran yang kita ada untuk anda
adalah berhati-hati dengan mata yang terapung.
Jika ini bermakna apa-apa kepada anda,
itu akan dibincangkan dalam kuliah minggu ini
dan juga dalam [terdengar]
berjalan melalui, yang
kalian akan belajar untuk
suka pada set masalah.
>> Satu perkara yang saya benar-benar mencadangkan,
terutama dengan Mario.c,
ketika sedang melakukan masalah
ditetapkan, jika anda buntu,
bermula dengan melakukannya di atas kertas.
Menulis itu dan benar-benar duduk di sana
dan berpura-pura menjadi komputer,
dan pergi through-- mengatakan
Saya komputer,
bagaimana saya akan mengikuti
ini untuk loop melalui?
Bagaimanakah variabel saya
dalam gelung untuk perubahan?
Berbuat demikian di atas kertas
menjadikan ia 10 kali lebih mudah
apabila anda pergi untuk duduk di depan komputer.
Jadi hanya plug kecilku.
>> SHARON: Dan juga jangan berfikir bahawa anda
harus kode semuanya sekaligus.
Pastikan anda mengambil proses berulang-ulang.
Lakukan sedikit, mencetak
keluar, lihat apa yang berlaku.
Kadang-kadang sedikit trial and error.

Icelandic: 
er forrit sem heitir
greedy.c, þannig að þú ert
fara að vilja til að hugsa
um conditionals
og að tryggja að þú
getur gert rétta breytingu.
Og eitt lítið viðvörun við höfum fyrir þig
er að vera varkár af fleytitölu gildi.
Ef það þýðir nákvæmlega ekkert að þér,
það verður fjallað í fyrirlestri í þessari viku
og einnig í [inaudible]
ganga í gegnum, sem
þú krakkar vilja læra að
ást á vandamál setur.
>> Eitt sem ég mæli virkilega,
sérstaklega með Mario.c,
þegar þú ert að gera vandamál
sett, ef þú færð fastur,
byrja á því að gera það á pappír.
Skrifa það út og í raun sitja þar
og þykjast vera í tölvunni,
og fara through-- segja
Ég væri tölva,
hvernig myndi ég fylgja
þetta fyrir lykkju í gegnum?
Hvernig væri breytur mínum
í fyrir lykkju breytingar?
Svo gera það á pappír
gerir það 10 sinnum auðveldara
þegar þú ferð að setjast niður við tölvuna.
Svo bara smá tappi minn.
>> SHARON: Og einnig held ekki að þú
þarft að kóða allt í einu.
Gakktu úr skugga um að þú taka endurtekningu ferli.
Gera a lítill hluti, prenta
það út, sjá hvað gerist.
Stundum er það svolítið prufa og villa.

Norwegian: 
er et program som heter
greedy.c, slik at du er
kommer til å ønske å tenke
om conditionals
og sørge for at du
kan vanskeliggjøre riktig endring.
Og en liten advarsel vi har for deg
er være forsiktig med flyttallsverdier.
Hvis det betyr absolutt ingenting for deg,
det vil bli dekket i forelesning denne uken
og også i [uhørbart]
gå gjennom, noe som
dere vil lære å
elsker på problem sett.
>> En ting som jeg foreslår,
spesielt med Mario.c,
når du gjør problemet
satt, hvis du står fast,
begynne med å gjøre det på papir.
Skriv den ut og faktisk sitte der
og later til å være datamaskinen,
og gå through-- si
Jeg var datamaskinen,
hvordan ville jeg følger
dette for loop gjennom?
Hvordan ville mine variabler
i for loop endring?
Så gjør det på papir
gjør det ti ganger lettere
når du går til å sitte ned ved datamaskinen.
Så bare min lille pluggen.
>> SHARON: Og tror ikke at du
må kode alt på en gang.
Kontroller at du tar en iterativ prosess.
Gjøre litt, print
det ut, se hva som skjer.
Noen ganger er det litt prøving og feiling.

Portuguese: 
é um programa chamado
greedy.c, para que você esteja
vai querer pensar
sobre condicionais
e certificando-se de que você
pode fazer a mudança adequada.
E um pequeno aviso que temos para si
é ter cuidado com valores de ponto flutuante.
Se isso não significa absolutamente nada para você,
ele vai ser coberto em palestra esta semana
e também em [inaudível]
percorrer, que
vocês vão aprender a
amor nos conjuntos de problemas.
>> Uma coisa que eu realmente sugerir,
especialmente com Mario.c,
quando você está fazendo o problema
definido, se você ficar preso,
começar por fazê-lo no papel.
Escrevê-lo para fora e, na verdade, sentar-se lá
e fingir ser o computador,
e vão dizer through--
Eu fosse o computador,
como é que eu sigo
este laço for através?
Como diria meu variáveis
na mudança para o laço?
Fazê-lo, em papel
torna 10 vezes mais fácil
quando você vai para se sentar em frente ao computador.
Então, só o meu pequeno plugue.
>> SHARON: E também não acho que você
tem que codificar tudo de uma vez.
Certifique-se de tomar um processo iterativo.
Faça um pouco, impressão
para fora, ver o que acontece.
Às vezes é um pouco de tentativa e erro.

Lithuanian: 
yra programa, vadinama
greedy.c, kad esate
norės galvoti
apie sąlyginių
ir įsitikinkite, kad jums
gali padaryti tinkamą pakeitimą.
Ir vienas mažas įspėjimas turime Jums
yra būti atsargūs slankiojo kablelio vertybes.
Jei tai reiškia, kad visiškai nieko jums,
jis bus padengtas paskaita šią savaitę
o taip pat [nesigirdi]
pasivaikščioti, kuris
vaikinai išmoks
myliu ant probleminių rinkinių.
>> Vienas dalykas, kad aš tikrai rekomenduojame,
ypač Mario.c,
kai jūs darote problemą
nustatyti, jei turite problemų,
pradėti daryti ant popieriaus.
Rašyti jį ir tikrai ten sėdėti
ir apsimesti kompiuteris,
ir eiti through-- pasakyti
Aš buvo kompiuteris,
kaip man sekti
tai už kilpa per?
Kaip mano kintamuosius
Iš už kilpos kaita?
Tai darydama ant popieriaus
leidžia 10 kartų lengviau
kai jūs einate į susėsti prie kompiuterio.
Taigi tik mano mažai kištukas.
>> SHARON: Ir taip pat nemanau, kad jums
turi koduoti viską iš karto.
Įsitikinkite, kad jums procesą pakartoti.
Padaryti šiek tiek, spausdinti
jį, pamatyti, kas atsitiks.
Kartais tai šiek tiek bandymų ir klaidų.

Telugu: 
అనే ప్రోగ్రామ్
greedy.c, మీరు తద్వారా
ఆలోచించటం అన్నారు
షరతులతో గురించి
మరియు చూసుకోవాలి మీరు ఆ
సరైన మార్పు చేయవచ్చు.
మరియు ఒక చిన్న హెచ్చరిక మేము మీరు కోసం కలిగి
ఫ్లోటింగ్ పాయింట్ విలువలు యొక్క జాగ్రత్తగా ఉండండి.
మీరు ఖచ్చితంగా ఏమీ అర్థం ఉంటే,
ఈ వారం ఉపన్యాసంలో కవర్ వస్తుంది
మరియు కూడా లో [వినబడని]
, నడవడానికి ఇది
మీరు అబ్బాయిలు నేర్చుకుంటారు
సమస్య సెట్లు ప్రేమ.
>> నేను నిజంగా సూచిస్తున్నాయి ఒక విషయం,
ముఖ్యంగా mario.c తో,
మీరు సమస్య చేస్తున్నా
మీకు కష్టం కలిగితే, సెట్,
కాగితం మీద చేయడం ప్రారంభించండి.
దాన్ని వ్రాయండి మరియు నిజానికి అక్కడ కూర్చుని
మరియు కంప్యూటర్ అని నటిస్తారు
మరియు మీరు ద్వారా సే
నేను, కంప్యూటర్
ఎలా నేను అనుసరించింది
ఈ లూప్ ద్వారా?
ఎలా నా వేరియబుల్స్ చేస్తాను
లూప్ మార్పు?
కాబట్టి పేపర్ మీద చేయడం
ఇది 10 సార్లు సులభం
మీరు కంప్యూటర్ వద్ద డౌన్ కూర్చుని వెళ్ళండి.
కాబట్టి నా చిన్న ప్లగ్.
>> SHARON: మరియు కూడా మీరు ఆ భావించడం లేదు
ఒకేసారి ప్రతిదీ కోడ్ కలిగి.
మీరు ఒక ప్రక్రియ పునరావృతం పడుతుంది నిర్ధారించుకోండి.
కొద్దిగా, ముద్రణ చేయండి
దాన్ని, ఏమి చూడండి.
కొన్నిసార్లు అది ఒక చిన్న విచారణ మరియు లోపం.

Japanese: 
プログラムが呼び出されます
greedy.c、あなたがしているように、
考えたくつもり
条件文についての
そして必ずあることを作る
適切な変更を行うことができます。
あなたのために我々が持っていると一つの小さな警告
浮動小数点の値に注意しています。
それはあなたに絶対に何も意味しない場合は、
それは、今週の講義でカバーされます
またの[聞き取れない]
これ、ウォークスルー
君たちはに学びます
問題のあるセットで大好きです。
>> 私は本当に一つのことを示唆している、
特にMario.cと、
あなたが問題をやっているとき
あなたが動けなくなる場合には、設定され、
紙の上にそれをやってから始めます。
それを書いて、実際にそこに座っ
とコンピュータのふり、
そしてthrough--言う行く
私は、コンピュータであった
どのように私は従うだろう
このループのための貫通？
どうだろう、私の変数
ループの変化？
だから、紙の上にそれをやって
それの10倍が容易になります
あなたがコンピュータの前に座って行くとき。
だから私の小さなプラグ。
>> SHARON：そしてまた、あなたとは思わない
すべてを一度にすべてをコーディングする必要があります。
あなたが反復プロセスを取ることを確認してください。
少しの操作を行い、印刷
それアウト、何が起こるかを参照してください。
時にはそれは少し試行錯誤です。

French: 
est un programme appelé
greedy.c, de sorte que vous êtes
allez vouloir penser
sur conditionnelles
et faire en sorte que vous
peut faire des changements appropriés.
Et un petit avertissement que nous avons pour vous
est faire attention de valeurs à virgule flottante.
Si cela signifie absolument rien pour vous,
il sera couvert de conférence cette semaine
et aussi dans [inaudible]
marcher à travers, ce qui
vous les gars vont apprendre à
amour sur les ensembles de problèmes.
>> Une chose que je suggère vraiment,
en particulier avec Mario.c,
quand vous faites le problème
définir, si vous êtes coincé,
commencer par le faire sur papier.
Écrivez-et effectivement rester là
et faire semblant d'être l'ordinateur,
et aller through-- disent
Je devais l'ordinateur,
comment pourrais-je suivre
cette boucle à travers?
Comment feriez mes variables
dans le changement de boucle?
Donc faire sur papier
rend 10 fois plus facile
quand vous allez à s'asseoir à l'ordinateur.
Il suffit donc de mon petit bouchon.
>> SHARON: Et aussi ne pensez pas que vous
avoir à coder tout à la fois.
Assurez-vous que vous prenez un processus itératif.
Faites un peu petit, impression
dehors, voir ce qui se passe.
Parfois, il est un peu essais et erreurs.

Basque: 
izeneko programa bat da
greedy.c, ari zaren, beraz,
pentsatzea nahi joan
baldintzazkoak buruz
eta ziur duzula
aldaketa egokia egin daitezke.
Eta abisu txiki bat zuretzat dugu
da izan koma mugikorreko balio ibili.
Hori bada erabat duzu ezer esan nahi,
haren hitzaldia egingo estalita aste honetan
eta [INAUDIBLE] ere
oinez bidez, eta horrek
you guys izango ikasteko
arazo multzo on maite.
>> Gauza bat benetan proposatzen dut,
batez mario.c batera,
arazoa egiten ari zarenean
ezarri, Trabatuta gelditzen bada,
egiten ari paperean hasteko.
Idatz ezazu eta benetan ez eseri
eta asmoa ordenagailua izan,
eta joan, bidez esan
Ordenagailua banintz,
nola litzateke jarraitu dut
hau begizta bidez?
Nola litzateke nire aldagai
begizta aldaketan?
Egiten paperean
egiten du 10 aldiz errazagoa
eseri ordenagailua joan.
Nire plug apur Beraz, besterik ez.
>> SHARON: Eta, gainera, ez duzu uste
dena kode dute aldi berean.
Ziurtatu prozesu iteratibo bat hartuko duzu.
Ez bat, pixka, inprimatu
zer gertatzen ezazu, ikus.
Batzuetan, trial eta akats gutxi bat da.

Bengali: 
নামক একটি প্রোগ্রাম
greedy.c, আপনি আছেন যে তাই
ভাবতে চাই যাচ্ছে
কন্ডিশন সম্পর্কে
এবং এমনটা নিশ্চিত আপনি যে
সঠিক পরিবর্তন করতে পারেন.
এবং এক সামান্য সতর্কতা আমরা আপনার জন্য আছে
ফ্লোটিং পয়েন্ট মান সতর্কতা অবলম্বন করা হয়.
যে আপনি একেবারে কিছুই মানে,
এটা এই সপ্তাহে বক্তৃতায় আচ্ছাদিত করা হবে
এবং এছাড়াও মধ্যে [শ্রবণাতীত]
, ভিতর দিয়ে হেটে যা
আপনাকে বলছি শিখতে হবে
সমস্যা সেট উপর ভালবাসেন.
>> আমি সত্যিই সুপারিশ একটা জিনিষ যে,
বিশেষ করে Mario.c সঙ্গে,
যখন আপনি সমস্যা করছেন
আপনি যদি আটকে যান, সেট,
কাগজে এরকম করে শুরু.
এটি লিখুন এবং আসলে সেখানে বসতে
এবং কম্পিউটার হতে জাহির,
এবং এর মাধ্যমে বলতে যান
আমি, কম্পিউটার ছিল
কিভাবে আমি অনুসরণ করবে
এই লুপ জন্য মধ্য দিয়ে?
কিভাবে আমার ভেরিয়েবল would
লুপ জন্য পরিবর্তনে?
সুতরাং কাগজে এটা করছেন
এটা 10 বার সহজ করে তোলে
আপনি কম্পিউটার এ বসতে যেতে হলে.
তাই শুধু আমার সামান্য প্লাগ.
>> SHARON: এবং যদি মনে করি না
আচমকা সবকিছু কোড করার আছে.
আপনি একটি পুনরাবৃত্ত প্রক্রিয়া গ্রহণ নিশ্চিত করুন.
কিছুক্ষন, মুদ্রণ করবেন
এটা আউট, দেখুন সেখানে কি ঘটছে.
কখনও কখনও এটা একটু শুদ্ধাশুদ্ধি এর.

Maltese: 
huwa programm imsejjaħ
greedy.c, hekk li int
tmur jridu jaħsbu
dwar conditionals
u jagħmlu ċert li inti
tista 'tagħmel bidla xierqa.
U twissija ftit wieħed għandna għalik
hija tkun attenta ta 'f'wiċċ l-ilma valuri tal-punti.
Jekk dan ifisser assolutament xejn għalik,
li ser ikunu koperti fi lecture din il-ġimgħa
u wkoll fil-[inaudible]
walk permezz, li
inti guys se jitgħallmu li
imħabba fuq il-settijiet problema.
>> Ħaġa waħda li I really jissuġġerixxu,
speċjalment ma Mario.c,
meta int tagħmel l-problema
sett, jekk ikollok staġnati,
tibda billi tagħmel dan fuq karta.
Ikteb it out u attwalment joqogħdu hemm
u nippretendu li jkun il-kompjuter,
u jmorru through-- jgħidu
I kienu l-kompjuter,
kif se nimxi
dan għall loop permezz?
Kif varjabbli tiegħi
fil-bidla għal loop?
Allura tagħmel dan fuq il-karta
jagħmilha 10 darbiet aktar faċli
meta tmur biex joqogħdu bilqegħda fuq il-kompjuter.
Hekk biss plug tiegħi ftit.
>> SHARON: U wkoll ma naħsibx li inti
jkollhom kodiċi kollox kollha f'daqqa.
Kun ċert li tieħu proċess iterattiv.
Do ftit, print
it out, tara x'jiġri.
Xi kultant huwa prova ftit u żball.

Slovenian: 
je program, imenovan
greedy.c, tako da si
želeli, da razmišljajo
o pogojnih
in pazite, da vas
lahko ustrezno spremembo.
In eno malo opozorilo imamo za vas
je biti previden s plavajočo vejico.
Če to pomeni absolutno nič za vas,
se bo zajeto v predavanju ta teden
in tudi v [neslišno]
sprehod skozi, ki
vidva se bodo naučili
ljubezen na problemskih sklopov.
>> Ena stvar, ki sem res predlagam,
zlasti Mario.c,
ko delaš problem
nastavite, če se vam zatakne,
najprej to počne na papirju.
Napišite in dejansko sedel tam
in se pretvarjati, da je računalnik,
in pojdite through-- reči
I so računalnik,
kako bi Sledim
to zanko skozi?
Kako bi moje spremenljivke
v zanko za spremembe?
Torej, to počne na papirju
zaradi česar je 10-krat lažje
ko greš, da se usedem na računalnik.
Torej, moj mali vtikač.
>> SHARON: In tudi ne mislim, da vas
imajo za kodiranje vsega naenkrat.
Poskrbite, da boste vzeli iterativni postopek.
Narediti malo, tiskanje
je ven, videli, kaj se zgodi.
Včasih je malo poskusov in napak.

English: 
is a program called
greedy.c, so that you're
going to want to think
about conditionals
and making sure that you
can make proper change.
And one little warning we have for you
is be careful of floating point values.
If that means absolutely nothing to you,
it'll be covered in lecture this week
and also in [INAUDIBLE]
walk through, which
you guys will learn to
love on the problem sets.
>> One thing that I really suggest,
especially with Mario.c,
when you're doing the problem
set, if you get stuck,
start by doing it on paper.
Write it out and actually sit there
and pretend to be the computer,
and go through-- say
I were the computer,
how would I follow
this for loop through?
How would my variables
in the for loop change?
So doing it on paper
makes it 10 times easier
when you go to sit down at the computer.
So just my little plug.
>> SHARON: And also don't think that you
have to code everything all at once.
Make sure you take an iterative process.
Do a little bit, print
it out, see what happens.
Sometimes it's a little trial and error.

Haitian: 
se yon pwogram ki rele
greedy.c, se konsa ke ou se
ale nan vle panse
sou kondisyonal
epi asire ke ou
ka fè chanjman apwopriye.
Ak youn ti kras avètisman nou genyen pou ou
se dwe fè atansyon nan valè pwen k ap flote.
Si sa vle di absoliman anyen nou la a,
li pral dwe kouvri nan konferans semèn sa a
epi tou li nan [fèbl]
mache nan, ki
ou nèg pral aprann
renmen sou pwoblèm ansanm sa yo,.
>> Youn nan bagay ki mwen reyèlman sijere,
sitou ak mario.c,
lè w ap fè pwoblèm nan
mete, si ou jwenn kole,
kòmanse pa fè li sou papye.
Ekri li soti ak aktyèlman chita la
ak pretann yo dwe òdinatè a,
epi ale through-- di
M 'te òdinatè a,
ki jan mwen ta swiv
sa a pou riban nan?
Kouman ou ta varyab m '
nan pou riban chanjman an?
Se konsa, fè li sou papye
fè li 10 fwa pi fasil
lè ou ale nan chita nan òdinatè a.
Se konsa, jis ti kras ploge mwen.
>> SHARON: Epi tou pa panse ke ou
gen nan kòd tout bagay tout nan yon fwa.
Asire ou ke ou pran yon pwosesis repete.
Èske yon ti jan, ekri ak lèt ​​detache
li soti, wè sa ki rive.
Pafwa li nan yon ti kras esè ak erè.

Indonesian: 
adalah sebuah program yang disebut
greedy.c, sehingga Anda
akan ingin untuk berpikir
tentang conditional
dan memastikan bahwa Anda
dapat membuat perubahan yang tepat.
Dan satu peringatan kecil yang kita miliki untuk Anda
adalah berhati-hati floating point nilai.
Jika itu berarti apa-apa bagi Anda,
itu akan dibahas dalam kuliah minggu ini
dan juga di [tidak terdengar]
berjalan melalui, yang
kalian akan belajar untuk
cinta pada set masalah.
>> Satu hal yang saya benar-benar menyarankan,
terutama dengan Mario.c,
ketika Anda sedang melakukan masalah
mengatur, jika Anda terjebak,
mulai dengan melakukan hal itu di atas kertas.
Menulis itu keluar dan benar-benar duduk di sana
dan berpura-pura menjadi komputer,
dan pergi through-- mengatakan
Aku adalah komputer,
bagaimana saya akan mengikuti
ini untuk loop melalui?
Bagaimana akan variabel saya
dalam untuk loop perubahan?
Jadi melakukannya di atas kertas
membuat 10 kali lebih mudah
ketika Anda pergi untuk duduk di depan komputer.
Jadi hanya steker kecilku.
>> SHARON: Dan juga jangan berpikir bahwa Anda
harus kode semuanya sekaligus.
Pastikan Anda mengambil proses berulang-ulang.
Melakukan sedikit, cetak
itu, melihat apa yang terjadi.
Kadang-kadang sedikit trial and error.

Bulgarian: 
е програма, наречена
greedy.c, така че вие ​​сте
ще искам да мисля
за условностите
и като се уверите, че сте
може да направи правилното промени.
И едно малко предупреждение имаме за вас
е да бъдете внимателни на стойности с плаваща запетая.
Ако това означава, че абсолютно нищо за вас,
тя ще бъде покрита с лекция тази седмица
а също и в [недоловим]
минете през, които
вие ще се научат да
Обичам на комплектите проблем.
>> Едно нещо, което аз наистина предлагам,
особено с Mario.c,
когато правиш проблема
настроен, ако можете да заседнат,
започнете от него прави на хартия.
Напиши го навън и всъщност седи там
и се прави на компютъра,
и отидете through-- кажа
Бях на компютъра,
как ще следя
това за цикъл чрез?
Как ще ми променливи
в цикъл за промяна?
Така че го прави на хартия
го прави 10 пъти по-лесно
когато отидете да седна пред компютъра.
Така че просто ми е малко тапа.
>> SHARON: И също така не мисля, че ти
Трябва да кодира всичко наведнъж.
Уверете се, че сте приели един повтарящ се процес.
Имате малко, печат
то вън, да видим какво ще се случи.
Понякога е по-малко опити и грешки.

Swahili (macrolanguage): 
ni mpango ujulikanao
greedy.c, hivyo kwamba wewe ni
atataka kufikiria
kuhusu conditionals
na kuhakikisha kwamba
wanaweza kufanya mabadiliko sahihi.
Na onyo kidogo moja tuna kwa ajili yenu
ni kuwa makini ya yaliyo maadili uhakika.
Kama hiyo ina maana kitu kabisa na wewe,
utakuwa kufunikwa katika hotuba wiki hii
na pia katika [inaudible]
kutembea kwa njia ya, ambayo
nyie kujifunza
upendo juu ya seti tatizo.
>> Jambo moja kwamba mimi kwa kweli kupendekeza,
hasa kwa Mario.c,
wakati unafanya tatizo
kuweka, kama wewe kukwama,
kuanza kwa kufanya hivyo juu ya karatasi.
Kuandika ni nje na kwa kweli kukaa huko
na kujifanya kuwa kompyuta,
na kwenda through-- kusema
Ningekuwa kompyuta,
jinsi gani mimi kufuata
hii kwa kitanzi kupitia?
Jinsi gani vigezo yangu
katika kwa kitanzi mabadiliko?
Hivyo kufanya hivyo juu ya karatasi
hufanya hivyo mara 10 rahisi
wakati wa kwenda kukaa chini katika kompyuta.
Hivyo tu wangu kuziba kidogo.
>> SHARON: Na pia sidhani kwamba
kuwa na kanuni kila kitu wote mara moja.
Kuhakikisha kuchukua mchakato iterative.
Kufanya kidogo kidogo, magazeti
nje, kuona nini kinatokea.
Wakati mwingine ni kesi na makosa kidogo.

Hungarian: 
egy program neve
greedy.c, hogy a te
majd akarok gondolni
körülbelül feltételes
és gondoskodjanak arról, hogy
lehet, hogy megfelelő változás.
És egy kis figyelmeztetés van az Ön számára
a legyen óvatos a lebegőpontos értékek.
Ha ez azt jelenti, semmi neked,
ez lesz a hatálya alá tartozó előadás ezen a héten
valamint a [hallható]
séta, amely
srácok megtanulják, hogy
szeretem a probléma készletek.
>> Egy dolog, hogy én tényleg azt sugallják,
különösen Mario.c,
ha csinálsz a probléma
beállítva, ha elakad,
kezdeni csinálja papíron.
Írd ki, és tényleg ott ül
és úgy tesznek, mintha a számítógép,
és menj through-- mondják
Én is a számítógép,
hogyan követem
ez a for ciklus segítségével?
Milyen lenne a változók
A for ciklus változás?
Így csinálja papíron
10-szer teszi könnyebbé
Ha megy, hogy üljön le a számítógép.
Szóval az én kis dugó.
>> SHARON: És nem hiszem, hogy
kódot kell mindent egyszerre.
Győződjön meg róla, hogy egy iteratív eljárás.
Van egy kicsit, nyomtatás
ki, hogy mi történik.
Néha egy kicsit próba-és hiba.

Italian: 
è un programma chiamato
greedy.c, in modo che tu sia
andando a voler pensare
su condizionali
e fare in modo che si
può fare buon cambiamento.
E un piccolo avvertimento che abbiamo per voi
è stare attenti a valori a virgola mobile.
Se questo significa assolutamente nulla per te,
Sarà coperto in conferenza di questa settimana
e anche in [incomprensibile]
camminare attraverso, che
voi ragazzi impareranno a
l'amore sul set di problemi.
>> Una cosa che mi propongo,
soprattutto con Mario.c,
quando si sta facendo il problema
impostare, se ti trovi in ​​difficoltà,
iniziare facendo su carta.
Scrivi fuori ed effettivamente stare lì
e fingere di essere il computer,
e andare through-- dire
Fossi il computer,
come faccio a seguire
questo per loop through?
Come direbbe mio variabili
nel ciclo for cambiamento?
Così facendo su carta
facilita 10 volte
quando si va a sedersi al computer.
Quindi, solo la mia piccola spina.
>> SHARON: E inoltre non credo che si
devono codificare tutto in una volta.
Assicurati di prendere un processo iterativo.
Fate un po ', di stampa
fuori, vedere cosa succede.
A volte è un po 'di tentativi ed errori.

Dutch: 
is een programma genaamd
greedy.c, zodat je
gaat te willen denken
over conditionals
en ervoor te zorgen dat u
kan de juiste verandering te maken.
En een kleine waarschuwing hebben wij voor u
wordt voorzichtig van floating point waarden.
Als dat betekent helemaal niets voor u,
het zal worden behandeld in college deze week
en ook in [onhoorbaar]
lopen door, die
jullie zullen leren om
Liefde op het probleem sets.
>> Een ding dat ik echt suggereren,
vooral Mario.c,
als je het probleem te doen
ingesteld, als je vast komt te zitten,
beginnen door te doen het op papier.
Schrijf het uit en eigenlijk zitten
en doen alsof ze de computer te zijn,
en ga through-- zeggen
Ik was de computer,
hoe zou ik volgen
dit voor de lus door?
Hoe zou mijn variabelen
in de lus verandering?
Dus het doet op papier
maakt het 10 keer makkelijker
als je gaat om te gaan zitten op de computer.
Dus gewoon mijn kleine plug.
>> SHARON: En ook niet denken dat je
moet alles coderen allemaal tegelijk.
Zorg ervoor dat je een iteratief proces te nemen.
Doe een klein beetje, afdrukken
het uit, kijk wat er gebeurt.
Soms is het een beetje trial and error.

Swedish: 
är ett program som kallas
greedy.c, så att du är
kommer att vilja tänka
om villkorssatser
och se till att du
kan göra ordentlig förändring.
Och en liten varning som vi har för dig
är försiktig av flyttalsvärden.
Om det betyder absolut ingenting för dig,
det ska täckas föreläsning denna vecka
och även i [OHÖRBAR]
gå igenom, vilket
ni kommer att lära sig att
kärlek på problemsamlingar.
>> En sak som jag verkligen föreslå,
speciellt med Mario.c,
När du gör problemet
ställa, om du fastnar,
börja med att göra det på papper.
Skriv ut och faktiskt sitter där
och låtsas vara datorn,
och gå through-- säga
Jag var på datorn,
hur skulle jag följer
detta för slinga genom?
Hur skulle min variabler
i for-slingan förändring?
Så gör det på papper
gör det 10 gånger lättare
när du går att sitta vid datorn.
Så bara min lilla plugg.
>> SHARON: Och dessutom tror inte att du
måste koda allt på en gång.
Kontrollera att du tar en iterativ process.
Gör lite, print
ut, se vad som händer.
Ibland är det lite trial and error.

Russian: 
является программа под названием
greedy.c, так что вы
захочет думать
о условных
и убедившись, что вас
может сделать правильное изменение.
И одна маленькая предупреждение у нас есть для вас
будет быть осторожным с плавающей запятой.
Если что абсолютно ничего не значит для вас,
он будет покрыт лекции на этой неделе
а также в [неразборчиво]
пройти через, которые
вы, ребята, будете учиться
люблю на проблемные наборов.
>> Одна вещь, которую я действительно предлагаю,
особенно с Mario.c,
когда вы делаете проблему
установить, если вы застряли,
начать, делая это на бумаге.
Написать его и на самом деле сидеть
и претендует на компьютер,
и идти through-- сказать
Я был компьютер,
как бы я следую
это для перебора?
Как бы мои переменные
в течение цикла изменения?
Так делать это на бумаге
делает это 10 раз легче
когда вы идете, чтобы сесть за компьютер.
Так что моя маленькая пробка.
>> Шарон: А также не думаю, что вам
должны кодировать все сразу.
Убедитесь, что вы повторяющийся процесс.
Сделать немного, печать
его, посмотреть, что происходит.
Иногда это немного проб и ошибок.

Macedonian: 
е програма наречена
greedy.c, така што вие сте
случува да сакаат да се размислува
за условные
и правење на сигурни дека ќе
може да се направат соодветни промени.
И едно мало предупредување имаме за вас
е да се биде внимателен на подвижна запирка вредности.
И ако тоа значи апсолутно ништо за вас,
тоа ќе бидат опфатени во предавање на оваа недела
и, исто така, во [нечујни]
прошетка низ кој
вие момци ќе научат да
сакам на проблемот комплети.
>> Едно нешто што јас навистина укажуваат,
особено со Mario.c,
кога правиш проблем
постави, ако заглавиш,
започне од тоа го правам на хартија.
Напиши го и всушност седат таму
и претендираат да бидат на компјутер,
и да си одат through-- каже
Јас бев на компјутер,
Како би го следат
ова за поминете?
Како би ми променливи
во за телефонска линија промена?
Па тоа го прават на хартија
прави 10 пати полесно
кога ќе одат да седнат на компјутер.
Па само моето мало приклучок.
>> Шарон: И, исто така, не мислам дека вие
треба да се кодира се што е на сите одеднаш.
Осигурајте се дека имате итеративен процес.
Направи малку, печатење
тоа надвор, да видиме што се случува.
Понекогаш тоа е малку обиди и грешки.

Romanian: 
este un program numit
greedy.c, astfel încât ești
O să vreau să mă gândesc
despre condiționale
și asigurându-vă că ați
poate face o schimbare buna.
Și un mic avertisment avem pentru tine
este să aveți grijă de valori în virgulă mobilă.
Dacă asta înseamnă absolut nimic pentru tine,
acesta va fi acoperit în curs în această săptămână
și, de asemenea, în [inaudibil]
plimbare prin care
voi va învăța să
dragoste pe seturi de probleme.
>> Un lucru pe care am sugera într-adevăr,
în special cu Mario.c,
când faci problema
seta, dacă te blochezi,
începe prin a face-o pe hârtie.
Scrie-l și de fapt stai acolo
și pretind a fi calculator,
și du-te through-- spune
Am fost la calculator,
cum mi-ar urma
aceasta pentru buclă prin intermediul?
Cum ar variabile mele
în buclă pentru schimbare?
Deci, o faci pe hârtie
face ea de 10 ori mai ușor
atunci când te duci să stai jos la calculator.
Deci, doar mica mea dop.
>> SHARON: Și, de asemenea, nu cred că te
Trebuie să coda totul dintr-o dată.
Asigurați-vă că vă luați un proces iterativ.
Face un pic, print
l, vezi ce se întâmplă.
Uneori este un proces pic și de eroare.

Galician: 
é un programa chamado
greedy.c, para que estea
Vai querer pensar
sobre condicionais
e asegurarse de que
pode facer o cambio adecuada.
E un pequeno aviso que temos para ti
é ter coidado con valores de punto flotante.
Se iso non significa absolutamente nada para ti,
que vai ser cuberto en charla esta semana
e tamén en [inaudível]
percorrer, que
vostedes van aprender a
amor nos conxuntos de problemas.
>> Unha cousa que eu realmente suxerir,
especialmente con Mario.c,
cando está facendo o problema
definido, se queda preso,
comezar por facelo no papel.
Gravala-lo para fóra, e, de feito, sentir-se alí
e finxir ser o ordenador,
e dirán through--
Eu fose o ordenador,
como é que eu sigo
este lazo for través?
Como diría o meu variables
no cambio para o lazo?
Facelo, en papel
fai 10 veces máis fácil
cando vai para sentar fronte ao ordenador.
Entón, só o meu pequeno plug.
>> SHARON: E tampouco creo que
ten que codificar todo dunha vez.
Asegúrese de tomar un proceso iterativo.
Fai un pouco, impresión
a fóra, ver o que acontece.
Ás veces é un pouco de intento e erro.

Chinese: 
是一个叫做程序
greedy.c，让你
会想思考
关于条件语句
并确保你
可以适当的改变。
和一个小小的警告我们为您提供
是要小心浮点值。
如果这意味着绝对没有给你，
它会在讲座本周被覆盖
而且在[听不清]
穿行，这
你们将学习
爱的习题集。
>> 有一件事，我真的建议，
特别是Mario.c，
当你做题
设置后，如果您遇到问题，
通过在纸上做开始。
写出来，实际上坐在那里
假装是电脑，
去through--说
我是电脑，
我将如何跟进
本作遍历？
怎么会有我的变量
在fo​​r循环的变化？
这样做在纸上
使得它的10倍更容易
当你坐下来在电脑前。
所以刚才我的小插头。
>> 夏伦：而且也不要以为你
有编码的一切一下子。
确保你把一个反复的过程。
做一点点，打印
它，看看会发生什么。
有时，它是一个小的试验和错误。

iw: 
היא תכנית בשם
greedy.c, כך שאתה
הולך רוצה לחשוב
על תניות
ולוודא שאתה
יכול לעשות שינוי נכון.
ואזהרה אחת קטנה יש לנו בשבילך
הוא להיות זהיר של ערכי נקודה צפה.
אם זה לא אומר כלום לך בהחלט,
זה תהיה מכוסה בהרצאת השבוע
וגם ב[ לא ברור]
ללכת דרך, ש
אתם תלמדו
אוהב בסטי הבעיה.
>> דבר אחד שאני ממש ממליץ,
במיוחד עם Mario.c,
כאשר אתה עושה את הבעיה
נקבע, אם אתה נתקע,
להתחיל לעשות את זה על נייר.
כתוב את זה וממש לשבת שם
ומתיימר להיות המחשב,
וללכת through-- אומר
אני היה במחשב,
איך הייתי מעקב
ללולאה דרך זה?
איך היית משתנה
ללולאת השינוי?
אז עושה את זה על נייר
עושה את זה 10 פעמים יותר קלים
כשאתה הולך לשבת מול המחשב.
אז פשוט התקע הקטן שלי.
>> שרון: וגם לא חושב שאתה
צריך קוד הכל בבת אחת.
ודא שאתה לוקח תהליך חוזר ונשנה.
לעשות קצת, הדפסה
את זה, לראות מה קורה.
לפעמים זה קצת ניסוי וטעייה.

Persian: 
برنامه ای به نام است
greedy.c، به طوری که شما هستید
تمایل به فکر می کنم
درباره شرطی
و مطمئن شوید که شما
می تواند تغییر مناسب ایجاد کند.
و یک هشدار دهنده کوچک ما برای شما
است مراقب باشید از ارزش نقطه شناور.
این بدان معناست که اگر مطلقا چیزی برای شما،
آن را در سخنرانی این هفته تحت پوشش
و همچنین در [نامفهوم]
از طریق راه رفتن، که
شما بچه ها خواهد شد برای یادگیری
در مجموعه مسائل را دوست دارم.
>> یک چیزی که من واقعا نشان،
به خصوص با Mario.c،
هنگامی که شما در حال انجام مشکل
مجموعه، اگر گیر،
شروع با انجام آن بر روی کاغذ.
ارسال آن را و در واقع نشستن وجود دارد
و تظاهر به کامپیوتر،
و به through-- می گویند
من کامپیوتر بود،
چگونه دنبال من
این کار را برای حلقه را از طریق؟
چگونه متغیرهای من
در حلقه تغییر؟
بنابراین انجام آن را بر روی کاغذ
باعث می شود آن را آسان تر 10 بار
زمانی که شما به نشستن در کامپیوتر است.
پس فقط پلاگین کوچک من.
>> شارون: و همچنین فکر نمی کنم که شما
باید به کد همه چیز را همه در یک بار.
اطمینان حاصل کنید که شما را یک فرایند تکراری است.
آیا کمی، چاپ
آن را، ببینید چه اتفاقی می افتد.
گاهی اوقات آن را یک محاکمه کمی و خطا است.

Latin: 
est a progressio vocavit
greedy.c, ut vestri '
iens ut volo cogitare,
de conditionalibus,
et condita certus ut vos
mutationem propriam potest.
Et unam, quam habemus pro vobis admonitio
est custodire natantis punctum valores.
Quod si nihil omnino ad vos,
tegi magis minusve mihi in auditoria hoc week
et quoque in [tacita]
et perambula terram, quam
vos guys discet
forsit sets amare.
>> Unum vero quod quaeritur,
praesertim cum Mario.c,
cum vestri 'forsit facientem
set, si vos adepto adhæsit,
committitur opere scribat.
Non sit in actu, et scribe
simulabo adipiscing
vade et dic through--
Ego quoque computer,
quomodo Ego quidem sum
per hoc loop for?
Quomodo utinam mea variabilium
in pro loop mutatio?
Hoc modo in charta
X temporibus facit facilius
cum tu discumbere ante.
Ita iustus plug parvum meum.
>> Saron, Et non puto te
non simul totum ad Codicis.
Planto certus vos sumo an adipisicing processus.
Numquid parum, print
illum, et vide quid accidit.
Interdum suus 'aliquantulus iudicio errorem.

Vietnamese: 
là một chương trình được gọi là
greedy.c, do đó bạn
sẽ muốn suy nghĩ
về điều kiện
và đảm bảo rằng bạn
có thể làm thay đổi thích hợp.
Và một cảnh báo nhỏ mà chúng tôi có
được cẩn thận của các giá trị điểm nổi.
Nếu điều đó có nghĩa là hoàn toàn không có gì cho bạn,
nó sẽ được đề cập trong bài giảng trong tuần này
và cũng trong [không nghe được]
đi bộ qua, mà
các bạn sẽ học cách
yêu trên bộ vấn đề.
>> Một điều mà tôi thực sự đề nghị,
đặc biệt là với Mario.c,
khi bạn đang làm vấn đề
thiết lập, nếu bạn gặp khó khăn,
bắt đầu bằng cách thực hiện nó trên giấy.
Hãy viết nó ra và thực sự ngồi đó
và giả vờ là máy tính,
và đi through-- nói
Tôi là máy tính,
làm thế nào tôi sẽ làm theo
điều này cho vòng lặp thông qua?
Làm thế nào sẽ biến của tôi
trong vòng lặp for thay đổi?
Vì vậy, làm nó trên giấy
làm cho dễ dàng hơn nó 10 lần
khi bạn đi đến chỗ ngồi tại máy tính.
Vì vậy, chỉ cắm nhỏ của tôi.
>> SHARON: Và cũng đừng nghĩ rằng bạn
phải mã tất cả mọi thứ cùng một lúc.
Hãy chắc chắn rằng bạn có một quá trình lặp đi lặp lại.
Làm một ít, in
nó ra, xem những gì sẽ xảy ra.
Đôi khi đó là một thử nghiệm nhỏ và lỗi.

Urdu: 
کے نام سے ایک پروگرام ہے
greedy.c، تم ہو، تا کہ
سوچنے کے لئے چاہتے ہیں جا
conditionals بارے
اور بنانے یقین ہے کہ آپ کہ
مناسب تبدیلی لا سکتے ہیں.
اور ایک چھوٹا سا انتباہ ہم آپ کے لئے ہے
چل نقاط کے اقدار ہوشیار ہو جاتا ہے.
کہ آپ کو بالکل کچھ نہیں کا مطلب ہے کہ،
یہ اس ہفتے لیکچر میں شامل کیا جائے گا
اور بھی میں [اشراوی]
، کے ذریعے چلنے، جس
تم لوگوں کو سیکھ جائے گی
مسئلہ سیٹ پر سے محبت کرتا ہوں.
>> میں واقعی میں مشورہ ہے کہ ایک بات،
خاص طور Mario.c ساتھ،
جب آپ کو مسئلہ کیا کر رہے ہیں
آپ پھنس تو، مقرر،
کاغذ پر یہ کام کر رہے کی طرف سے شروع.
اسے باہر لکھنے اور اصل میں وہاں بیٹھ
اور کمپیوٹر بننے کا دعوی،
اور ذریعے کا کہنا جانا
I، کمپیوٹر تھے
کس طرح میں کی پیروی کریں گے
اس لوپ کے لئے کے ذریعے؟
کس طرح میرے متغیر کرے
لوپ کے لئے تبدیلی میں؟
تاکہ کاغذ پر یہ کام کر رہے
یہ 10 گنا آسان بناتا ہے
اگر آپ کے کمپیوٹر پر بیٹھ کا جانا جب.
تو صرف میرے چھوٹے پلگ.
>> شیرون: اور یہ بھی آپ کو نہیں لگتا کہ
تمام ایک بار میں سب کچھ کوڈ کرنے پڑے.
اگر آپ کو ایک عمل تکراری لے یقینی بنائیں.
ایک تھوڑا سا، پرنٹ کروں
اسے باہر، دیکھتے ہیں کیا ہوتا.
کبھی کبھی یہ ایک چھوٹا سا مقدمے کی سماعت اور غلطی کی ہے.

Arabic: 
هو برنامج يسمى
greedy.c، بحيث كنت
تريد الذهاب الى التفكير
حول الشرطية
والتأكد من أن ل
يمكن إحداث التغيير المناسب.
والإنذار واحدة القليل لدينا بالنسبة لك
ويجب الحرص على القيم النقطة العائمة.
إذا كان ذلك يعني شيئا على الاطلاق بالنسبة لك،
انها سوف تكون مشمولة في محاضرة هذا الاسبوع
وأيضا في [غير مسموع]
من خلال المشي، والتي
وسوف يتعلم الرجال
الحب على مجموعات المشكلة.
>> الشيء الوحيد الذي أنا حقا أقترح،
خصوصا مع Mario.c،
عندما كنت تفعل المشكلة
مجموعة، إذا واجهتك مشكلة،
تبدأ من خلال القيام بذلك على الورق.
الكتابة بها وفعلا الجلوس هناك
وأدعي أن يكون جهاز الكمبيوتر،
وتذهب through-- القول
كان لي الكمبيوتر،
كيف لي أن اتبع
هذه لحلقة من خلال؟
كيف يمكن أن المتغيرات بلدي
في حلقة عن التغيير؟
حتى فعل ذلك على الورق
يجعل من الأسهل 10 مرات
عندما تذهب للجلوس على الكمبيوتر.
حتى مجرد بلدي قليلا المكونات.
>> شارون: وأيضا لا أعتقد أن ل
يجب أن رمز كل شيء دفعة واحدة.
تأكد من أن تأخذ عملية تكرارية.
تفعل قليلا، والطباعة
بها، ونرى ما يحدث.
في بعض الأحيان انها صغيرة التجربة والخطأ.

Azerbaijani: 
adlı bir proqramdır
greedy.c, siz istəyirik ki,
düşünmək istəyirəm olacaq
conditionals haqqında
və əmin ki, siz
müvafiq dəyişiklik edə bilər.
Və bir az xəbərdarlıq sizin üçün
üzən point dəyərləri ehtiyatlı olun.
Ki, tamamilə heç bir şey deməkdir əgər,
bu həftə mühazirə əhatə olacaq
və həmçinin [Işitilemez]
vasitəsilə gəzmək
Sizlərin öyrənmək olacaq
Bu problem dəstləri sevgi.
>> Mən, həqiqətən, gəlir ki, bir şey,
xüsusilə mario.c ilə,
zaman problem edirik
Zorlandığınız əgər, qurmaq,
kağız üzərində bunu başlayın.
Onu yazmaq və həqiqətən orada oturmaq
və kompüter biclik etmək,
və through-- demək getmək
Mən kompüter,
necə təqib edirəm
bu loop üçün vasitəsilə?
Mahnıları dəyişənlərin ki
loop üçün dəyişiklik?
Belə ki, kağız üzərində bunu
10 dəfə daha asan edir
Siz kompüter aşağı oturmaq getmək zaman.
Belə ki, yalnız mənim kiçik plug.
>> SHARON: Həmçinin sizin düşünmürəm
bütün bir dəfə hər kod var.
Əgər iterativ proses almaq əmin olun.
Bir az, çap etməyin
onu, nə görmək.
Bəzən bir az sınaq və səhv var.

Modern Greek (1453-): 
είναι ένα πρόγραμμα που ονομάζεται
greedy.c, έτσι ώστε να είστε
πρόκειται να θέλετε να σκεφτείτε
για υποθετικοί
και βεβαιωθείτε ότι έχετε
μπορεί να κάνει τη σωστή αλλαγή.
Και μια μικρή προειδοποίηση που έχουμε για σας
είναι να είστε προσεκτικοί των τιμών κινητής υποδιαστολής.
Αν αυτό δεν σημαίνει απολύτως τίποτα για εσάς,
αυτό θα πρέπει να καλύπτονται σε διάλεξη αυτή την εβδομάδα
καθώς επίσης και σε [δεν ακούγεται]
περπατήσετε μέσα, τα οποία
σας παιδιά θα μάθουν να
η αγάπη για τα προβλήματα σύνολα.
>> Ένα πράγμα που πραγματικά δείχνουν,
ειδικά με Mario.c,
όταν κάνεις το πρόβλημα
που, αν έχετε κολλήσει,
ξεκινήστε με τον τρόπο αυτό σε χαρτί.
Γράψτε το έξω και πραγματικά καθίσει εκεί
και να προσποιούνται ότι είναι ο υπολογιστής,
και να πάει through-- πω
Ήμουν ο υπολογιστής,
πώς θα ακολουθήσουν
Αυτό για το βρόχο μέσω;
Πώς θα μεταβλητές μου
στο βρόχο για την αλλαγή;
Γι 'αυτό κάνει σε χαρτί
καθιστά 10 φορές ευκολότερα
όταν θα πάτε να καθίσετε στον υπολογιστή.
Έτσι απλά λίγο βύσμα μου.
>> ΣΑΡΟΝ: Και επίσης, δεν νομίζω ότι θα
πρέπει να κωδικοποιήσει τα πάντα μονομιάς.
Βεβαιωθείτε ότι έχετε λάβει μια επαναληπτική διαδικασία.
Κάντε λίγο, εκτύπωση
έξω, να δούμε τι θα συμβεί.
Μερικές φορές είναι μια μικρή δοκιμή και σφάλμα.

Korean: 
라는 프로그램이다
greedy.c, 당신이있어 너무
생각 할 것
조건문에 대한
및 제작 반드시 그
적절한 변화를 만들 수 있습니다.
그리고 하나의 작은 경고 우리는 당신을 위해이
부동 소수점 값을 조심해야한다.
그 당신에게 절대적으로 아무런 의미가없는 경우,
그것은 이번 주 강의에서 다룰 것이다
또한의 [들림]
를 통해 산책하는
너희들을 배우게됩니다
문제 세트에 사랑 해요.
>> 정말 좋습니다 한 가지,
특히 Mario.c와,
때 문제가하고있는
문제가 발생할 경우, 설정,
종이에 작업을 수행하여 시작합니다.
그것을 쓰기 실제로 그곳에 앉아
컴퓨터 척,
및 through-- 말 이동
나는 컴퓨터했다
어떻게 따를 것입니다
이 루프를 통해?
어떻게 내 변수를 것
루프에 대한 변화?
그래서 종이에 그 일을
그것은 10 배 쉽게
당신은 컴퓨터에 앉아 갈 때.
그래서 그냥 내 작은 플러그.
>> 샤론 : 그리고 또한 생각하지 않습니다
한 번에 모든 것을 코딩해야합니다.
당신은 반복적 인 과정을 확인하십시오.
조금, 인쇄를
그 밖으로는 어떻게되는지.
때로는 약간의 시행 착오이다.

Yiddish: 
איז אַ פּראָגראַם גערופן
גרעעדי.ק, אַזוי אַז איר ניטאָ
געגאנגען צו ווילן צו טראַכטן
וועגן קאָנדיטיאָנאַלס
און מאכן זיכער אַז איר
קענען מאַכן געהעריק טוישן.
און איין קליין ווארענונג מיר האָבן פֿאַר איר
איז זיין אָפּגעהיט פון פלאָוטינג פונט וואַלועס.
אויב אַז מיטל לעגאַמרע גאָרנישט צו איר,
עס וועט זיין פארהוילן אין לעקציע דעם וואָך
און אויך אין [ינאָדאַבאַל]
גיין דורך, וואָס
איר גייז וועט לערן צו
ליבע אויף די פּראָבלעם שטעלט.
>> איין זאַך אַז איך טאַקע פֿאָרשלאָגן,
ספּעציעל מיט מאַריאָ.ק,
ווען איר ניטאָ טאן דעם פּראָבלעם
שטעלן, אויב איר באַקומען סטאַק,
אָנהייב דורך טאן עס אויף פּאַפּיר.
שרייב עס אויס און פאקטיש זיצן דאָרט
און פאַרהיטן צו זייַן די קאָמפּיוטער,
און גיין טהראָוגה-- זאָגן
איך האבן די קאָמפּיוטער,
ווי וואָלט איך נאָכפאָלגן
דעם פֿאַר שלייף דורך?
ווי וואָלט מיין וועריאַבאַלז
אין די פֿאַר שלייף טוישן?
אזוי טאן עס אויף פּאַפּיר
מאכט עס 10 מאל גרינגער
ווען איר גיין צו זיצן אַראָפּ בייַ די קאָמפּיוטער.
אזוי נאָר מיין קליין צאַפּן.
>> שרון: און אויך טאָן ניט טראַכטן אַז איר
האָבן צו קאָד אַלץ אַלע בייַ אַמאָל.
מאַכט זיכער איר נעמען אַ יטערייטיוו פּראָצעס.
צי אַ ביסל ביסל, דרוקן
עס אויס, זען וואָס כאַפּאַנז.
מאל עס ס אַ ביסל פּראָצעס און טעות.

Romanian: 
Și să vină la ore de birou.
Super-distractiv.
JASON Hirschhorn: Deci orice intrebari?
Toate tipi dreapta, care
a fost prima ta secțiune.
HANNAH: Multumesc ca ai venit.
JASON Hirschhorn: Mulțumesc pentru vin.
SHARON: Mulțumesc.
[Aplauze]

Norwegian: 
Og kommer til kontortid.
Super moro.
JASON Hirschhorn: Så noen spørsmål?
Alle riktige gutta, som
var din første delen.
HANNAH: Takk for at du kom.
JASON Hirschhorn: Takk for komme.
SHARON: Takk.
[APPLAUSE]

Gujarati: 
અને ઓફિસ કલાકો માટે આવે છે.
સુપર મજા.
જેસન HIRSCHHORN: તેથી કોઇ પ્રશ્નો?
બધા હક ગાય્સ કે,
તમારા પ્રથમ વિભાગમાં હતી.
HANNAH: આગામી માટે આભાર.
જેસન HIRSCHHORN: આવો માટે આભાર.
SHARON: આભાર.
[વધાવી]

Welsh: 
A dod i oriau swyddfa.
Super hwyl.
JASON Hirschhorn: Felly, unrhyw gwestiynau?
Pob guys cywir, bod
oedd eich adran gyntaf.
HANNAH: Diolch am ddod.
JASON Hirschhorn: Diolch am ddod.
SHARON: Diolch yn fawr.
[Cymeradwyaeth]

Arabic: 
وتأتي لساعات العمل.
متعة فائقة.
جيسون هيرشهورن: هكذا أي أسئلة؟
جميع الرجال الصحيح، أن
وكان القسم الأول.
HANNAH: شكرا على حضوركم.
هيرشهورن جيسون: شكرا لقادمة.
شارون: شكرا لك.
[تصفيق]

Russian: 
И пришел к рабочие часы.
Супер весело.
Джейсон Хиршхорн: поэтому все вопросы?
Все правильные парни, что
была ваша первая секция.
Ханна: Спасибо, что пришли.
Джейсон Хиршхорн: Спасибо за приехать.
Шарон: Спасибо.
[Аплодисменты]

German: 
Und zu Bürozeiten kommen.
Superspaß.
JASON HIRSCHHORN: Also irgendwelche Fragen?
Alle richtigen Jungs, dass
Deine erste Abschnitt.
HANNAH: Danke fürs Kommen.
JASON HIRSCHHORN: Danke für kommen.
SHARON: Danke.
[Applaus]

Belarusian: 
І прыйшоў да працоўныя гадзіны.
Супер весела.
Джэйсан Хиршхорн: таму ўсе пытанні?
Усе правільныя хлопцы, што
была ваша першая секцыя.
Ханна: Дзякуй, што прыйшлі.
Джэйсан Хиршхорн: Дзякуй за прыехаць.
Шарон: Дзякуй.
[Апладысменты]

Georgian: 
და მოვიდა საათებში.
Super fun.
JASON HIRSCHHORN: ასე რომ ნებისმიერი კითხვები?
ყველა უფლება ბიჭებს, რომ
იყო თქვენი პირველი ნაწილი.
HANNAH: მადლობა მობრძანებისათვის.
JASON HIRSCHHORN: მადლობა მოდის.
SHARON: დიდი მადლობა.
[ტაში]

Danish: 
Og kommer til kontortid.
Super sjov.
JASON Hirschhorn: Så nogen spørgsmål?
Alle rigtige gutter, at
var din første sektion.
HANNAH: Tak for at komme.
JASON Hirschhorn: Tak for komme.
SHARON: Tak.
[Applaus]

Latin: 
Et ingredieris ad officium horas.
Eximius fun.
IASON HIRSCHHORN: Ita quaestiones?
All right guys, quae
fuit ori vestro.
HANNAH: Gratias agens pro adventu.
IASON HIRSCHHORN: gratias enim veni.
SHARON: Gratias tibi ago.
[PLAUSUS]

Bengali: 
আর অফিসে ঘন্টা আসা.
সুপার মজা.
JASON HIRSCHHORN: সুতরাং কোন প্রশ্ন?
ঠিক আছে বলছি, যে
আপনার প্রথম অধ্যায় ছিল.
HANNAH: আসার জন্য ধন্যবাদ.
JASON HIRSCHHORN: আসা জন্য ধন্যবাদ.
SHARON: আপনাকে ধন্যবাদ.
[সাধুবাদ]

Maltese: 
U waslet għall ħinijiet tal-uffiċċju.
Gost super.
JASON Hirschhorn: Allura xi mistoqsijiet?
Guys dritt kollha, li
kienet l-ewwel taqsima tiegħek.
HANNAH: Grazzi għall ġejjin.
JASON Hirschhorn: Grazzi għall ġejjin.
SHARON: Grazzi.
[Applause]

Hindi: 
और कार्यालय समय के लिए आते हैं.
सुपर मज़ा.
जेसन Hirschhorn: तो कोई प्रश्न?
सब ठीक है दोस्तों, कि
अपना पहला खंड था.
हन्ना: आने के लिए धन्यवाद.
जेसन Hirschhorn: आने के लिए धन्यवाद.
शेरोन: धन्यवाद.
[वाहवाही]

Croatian: 
I dolazimo do radnog vremena.
Super zabavno.
Jason Hirschhorn: Dakle bilo kakvih pitanja?
U redu dečki, koji
bio vaš prvi odjeljak.
HANNAH: Hvala što ste došli.
Jason Hirschhorn: Hvala dolaze.
SHARON: Hvala vam.
[PLJESAK]

Korean: 
그리고 근무 시간에 온다.
슈퍼 재미.
제이슨 허쉬 호른 : 그래서 질문?
좋아 둘 다,
첫 번째 섹션이었다.
HANNAH :와 주셔서 감사합니다.
제이슨 허쉬 호른 : 올 주셔서 감사합니다.
샤론 : 감사합니다.
[박수]

Filipino: 
At dumating sa oras ng opisina.
Super masaya.
Jason HIRSCHHORN: Kaya anumang mga katanungan?
Ang lahat ng mga karapatan guys, na
ang iyong unang seksyon.
Hannah: Salamat sa pagdating.
Jason HIRSCHHORN: Salamat para sa darating.
Sharon: Salamat sa iyo.
[Palakpakan]

Slovenian: 
In prišli do uradnih ur.
Super zabavno.
JASON Hirschhorna: So kakšna vprašanja?
V redu fantje, ki
je bil vaš prvi oddelek.
HANNAH: Hvala za obisk.
JASON Hirschhorna: Hvala, ker ste prišli.
SHARON: Hvala.
[Ploskanje]

Haitian: 
Ak vini nan lè biwo.
Super plezi.
JASON HIRSCHHORN: Se konsa, nenpòt kesyon?
Tout mesye dwat, ki
te premye seksyon ou yo.
HANNAH: Mèsi pou vini yo.
JASON HIRSCHHORN: Mèsi pou vini yo.
SHARON: Mèsi poutèt ou.
[Aplodisman]

Italian: 
E venire a orari di ufficio.
Super divertente.
JASON HIRSCHHORN: Quindi tutte le domande?
Tutte le persone giuste, che
è stato il tuo primo tratto.
HANNAH: Grazie per essere venuti.
JASON HIRSCHHORN: Grazie per venire.
SHARON: Grazie.
[Applausi]

Bulgarian: 
И дойде в работно време.
Супер забавно.
JASON Hirschhorn: Така ли въпроси?
Добре, момчета, че
беше първата си точка.
Хана: Благодаря, че дойдохте.
JASON Hirschhorn: Благодаря за да дойде.
SHARON: Благодаря ви.
[Аплодисменти]

Indonesian: 
Dan datang ke jam kantor.
Super menyenangkan.
JASON Hirschhorn: Jadi pertanyaan?
Semua orang yang tepat, yang
adalah bagian pertama Anda.
HANNAH: Terima kasih sudah datang.
JASON Hirschhorn: Terima kasih untuk datang.
SHARON: Terima kasih.
[Tepuk Tangan]

Slovak: 
A prísť na úradné hodiny.
Super zábava.
JASON Hirschhorn: Takže nejaké otázky?
Všetky správne ľudí, že
bola vaša prvá časť.
HANNAH: Dík, že si prišiel.
JASON Hirschhorn: Vďaka za prísť.
SHARON: Ďakujem.
[APPLAUSE]

Modern Greek (1453-): 
Και έρχονται σε ώρες γραφείου.
Σούπερ διασκέδαση.
JASON Hirschhorn: Έτσι οποιεσδήποτε ερωτήσεις;
Όλα τα παιδιά σωστά, ότι
ήταν η πρώτη ενότητα σας.
ΧΑΝΑ: Ευχαριστώ που ήρθατε.
JASON Hirschhorn: Ευχαριστώ για να έρθει.
ΣΑΡΟΝ: Σας ευχαριστώ.
[Χειροκρότημα]

Ukrainian: 
І дійшов робочі години.
Супер весело.
Джейсон Хіршхорна: тому всі питання?
Все правильні хлопці, що
була ваша перша секція.
Ханна: Спасибі, що прийшли.
Джейсон Хіршхорна: Спасибо за приїхати.
Шарон: Спасибо.
[Оплески]

Afrikaans: 
En kom na kantoorure.
Super pret.
JASON Hirschhorn: So enige vrae?
Alle regte ouens, wat
was jou eerste artikel.
HANNAH: Dankie vir die komende.
JASON Hirschhorn: Dankie vir die kom.
SHARON: Dankie.
[Applous]

Spanish: 
Y llegado a las horas de oficina.
Super divertido.
JASON HIRSCHHORN: así que cualquier pregunta?
Todos los chicos adecuados, que
fue su primera sección.
HANNAH: Gracias por venir.
JASON HIRSCHHORN: Gracias por venir.
SHARON: Gracias.
[Aplausos]

Dutch: 
En komen tot de kantooruren.
Super leuk.
JASON HIRSCHHORN: Dus nog vragen?
Oké jongens, dat
was je eerste sectie.
HANNAH: Bedankt voor het komen.
JASON HIRSCHHORN: Bedankt voor het komen.
SHARON: Dank je wel.
[Applaus]

Malay (macrolanguage): 
Dan sampai pada waktu pejabat.
Menyeronokkan super.
JASON Hirschhorn: Jadi apa-apa soalan?
Semua orang-orang yang benar, yang
adalah bahagian pertama anda.
HANNAH: Terima kasih kerana datang.
JASON Hirschhorn: Terima kasih kerana datang.
SHARON: Terima kasih.
[Tepuk Tangan]

Swahili (macrolanguage): 
Na kuja masaa ya ofisi.
Super furaha.
JASON HIRSCHHORN: Hivyo maswali yoyote?
Guys wote haki, kwamba
ilikuwa sehemu yako ya kwanza.
HANNAH: Shukrani kwa kuja.
JASON HIRSCHHORN: Shukrani kwa ajili ya kuja.
SHARON: Asante.
[Makofi]

Icelandic: 
Og koma til skrifstofutíma.
Super gaman.
JASON Hirschhorn: Svo einhverjar spurningar?
Allt í lagi krakkar, að
var fyrsta hlutanum.
HANNAH: Takk fyrir komuna.
JASON Hirschhorn: Takk fyrir að koma.
SHARON: Þakka þér.
[Applause]

Hungarian: 
És jönnek munkaidő.
Szuper móka.
JASON HIRSCHHORN: Tehát kérdése?
Rendben srácok, hogy
volt az első rész.
HANNAH: Köszönöm, hogy eljött.
JASON HIRSCHHORN: Köszönöm, hogy jön.
SHARON: Köszönöm.
[Taps]

Kannada: 
ಕಚೇರಿ ಗಂಟೆಗಳ ಬಂದು.
ಸೂಪರ್ ಮೋಜಿನ.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು?
ಸರಿ ಎಲ್ಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಎಂದು
ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ವಿಭಾಗವಾಗಿತ್ತು.
ಹನ್ನಾ: ಬರುವ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
JASON ಹಿರ್ಸ್ಚೋರ್ನ್: ಬರುವ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
ಶರೋನ್: ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
[ಚಪ್ಪಾಳೆಯನ್ನು]

Czech: 
A přijít na úřední hodiny.
Super zábava.
JASON Hirschhorn: Takže nějaké otázky?
Všechny správné lidi, že
byla vaše první část.
HANNAH: Dík, žes přišel.
JASON Hirschhorn: Díky za přijít.
SHARON: Děkuji.
[APPLAUSE]

Estonian: 
Ja tulevad tööajal.
Super lõbus.
Jason Hirschhorn: Nii küsimusi?
Olgu poisid, et
oli teie esimene osa.
HANNAH: Tänan, et tulid.
Jason Hirschhorn: Täname tulla.
SHARON: Aitäh.
[APPLAUSE]

Finnish: 
Ja tulevat virka.
Super hauskaa.
JASON Hirschhorn: Niin kysyttävää?
Okei kaverit, että
oli ensimmäinen jakso.
Hannah: Kiitos kun tulit.
JASON Hirschhorn: Kiitos tulevat.
Sharon: Kiitos.
[APPLAUSE]

Urdu: 
اور دفتری اوقات کے لئے آیا.
سپر مزہ.
جیسن HIRSCHHORN: تو کوئی سوال ہے؟
ٹھیک ہے لوگ، کہ
آپ کی پہلی سیکشن تھا.
HANNAH: آنے کے لئے شکریہ.
جیسن HIRSCHHORN: آنے کے لئے شکریہ.
شیرون: آپ کا شکریہ.
[اپلاز]

Irish: 
Agus teacht chun uaireanta oifige.
Spraoi Super.
JASON Hirschhorn: Mar sin, ceist ar bith?
Gach guys ceart, go
bhí do chéad chuid.
HANNAH: Go raibh maith agat as teacht.
JASON Hirschhorn: Go raibh maith agat as teacht.
SHARON: Go raibh maith agat.
[Bualadh bos]

Macedonian: 
И да дојде до канцеларијата часа.
Супер забавно.
ЈАСОН Hirschhorn: Значи било какви прашања?
Сите права момци, дека
е ваша прва секција.
Хана: Ви благодариме за кои доаѓаат.
ЈАСОН Hirschhorn: Ви благодариме за да дојде.
ШАРОН: Ви благодарам.
[Аплауз]

Swedish: 
Och kom till kontorstid.
Super kul.
JASON Hirschhorn: Så några frågor?
Okej killar, som
var din första avsnittet.
HANNAH: Tack för kommande.
JASON Hirschhorn: Tack för komma.
SHARON: Tack.
[Applåder]

Chinese: 
并得出办公时间。
超级好玩。
杰森·赫塞豪恩：那么什么问题吗？
没事的家伙，那
是你的第一个部分。
汉娜：谢谢你的光临。
杰森·赫塞豪恩：谢谢你来了。
雪伦：谢谢。
[掌声]

Basque: 
Eta bulego orduetan etorri.
Super fun.
JASON Hirschhorn: Beraz edozein galdera?
Eskubidea guys guztiak, eta,
Zure lehen atala izan zen.
HANNAH: Eskerrik asko etortzeagatik.
JASON Hirschhorn: zatoz esker.
SHARON: Eskerrik asko.
[Txaloak]

French: 
Et venir à des heures de bureau.
Super fun.
JASON HIRSCHHORN: Donc des questions?
Tous les gars de droite, qui
était votre premier article.
HANNAH: Merci d'être venu.
JASON HIRSCHHORN: Merci pour venir.
SHARON: Je vous remercie.
[Applaudissements]

Azerbaijani: 
Və ofis saat gəlir.
Super fun.
JASON HIRSCHHORN: Belə hər hansı bir sualınız?
Bütün hüquqlar uşaqlar ki,
İlk bölmə oldu.
HANNAH: gələn üçün təşəkkür edirik.
JASON HIRSCHHORN: gəlmək üçün təşəkkür edirik.
SHARON: Təşəkkür edirəm.
[Alqış]

Thai: 
และมาเวลาทำการ
สนุกสุด ๆ
เจสัน Hirschhorn: ดังนั้นคำถามใด ๆ ?
พวกสิทธิทั้งหมดที่
เป็นส่วนแรกของคุณ
ฮันนาห์ขอบคุณสำหรับการมา
เจสัน Hirschhorn: ขอบคุณสำหรับการมา
ชารอน: ขอบคุณ
[APPLAUSE]

Catalan: 
I arribat a les hores d'oficina.
Super divertit.
JASON Hirschhorn: així que qualsevol pregunta?
Tots els nois adequats, que
va ser la seva primera secció.
HANNAH: Gràcies per venir.
JASON Hirschhorn: Gràcies per venir.
SHARON: Gràcies.
[Aplaudiments]

English: 
And come to office hours.
Super fun.
JASON HIRSCHHORN: So any questions?
All right guys, that
was your first section.
HANNAH: Thanks for coming.
JASON HIRSCHHORN: Thanks for come.
SHARON: Thank you.
[APPLAUSE]

Portuguese: 
E vir para o horário de expediente.
Super divertido.
JASON Hirschhorn: Então, alguma dúvida?
Todos os caras certos, que
foi a sua primeira seção.
HANNAH: Obrigado por terem vindo.
JASON Hirschhorn: Obrigado por vir.
SHARON: Obrigado.
[Aplausos]

Galician: 
E vir para o horario de expediente.
Super divertido.
Jason Hirschhorn: Entón, algunha dúbida?
Todos os mozos certos, que
foi a súa primeira sección.
HANNAH: Grazas por teren benvida.
Jason Hirschhorn: Grazas por vir.
SHARON: Grazas.
[Aplausos]

Esperanto: 
Kaj venu al oficejo horoj.
Super amuza.
JASON Hirschhorn: Do demandojn?
Ĉiuj rajtas infanoj, kiuj
estis via unua sekcio.
Hannah: Dankon por veni.
JASON Hirschhorn: Dankon por veni.
Sharon: Dankon.
[Aplaŭdo]

Albanian: 
Dhe të vijnë për të orarit të punës.
Fun super.
Jason Hirschhorn: Kështu ndonjë pyetje?
Të gjithë djemtë e drejtë, se
ishte Seksioni tuaj të parë.
HANNAH: Faleminderit për të ardhur.
Jason Hirschhorn: Faleminderit për të ardhur.
SHARON: Ju faleminderit.
[Duartrokitje]

Japanese: 
と営業時間に来る。
超楽しい。
ジェイソン·ハーシュホーン：だからどんな質問？
そのすべての権利みんな、
あなたの最初のセクションだった。
HANNAH：来ていただきありがとうございます。
ジェイソン·ハーシュホーン：来ていただきありがとうございます。
シャロン：ありがとうございます。
[拍手]

iw: 
ובאו לשעתי עבודה.
כיף סופר.
ג'ייסון הירשהורן: אז כל שאלות?
כל הבחורים הנכונים, ש
היה הסעיף הראשון שלך.
חנה: תודה שבאת.
ג'ייסון הירשהורן: תודה על לבוא.
שרון: תודה לך.
[מחיאות כפות]

Lithuanian: 
Ir ateiti į darbo laiką.
Super smagu.
JASON Hirschhorn: Taigi kokių nors klausimų?
Viskas gerai vaikinai, kad
buvo jūsų pirmasis pjūvis.
HANNAH: Ačiū, kad atvykote.
JASON Hirschhorn: Ačiū už ateiti.
SHARON: Ačiū.
[Plojimai]

Telugu: 
మరియు కార్యాలయం గంటల వరకు వస్తాయి.
సూపర్ ఫన్.
జాసన్ HIRSCHHORN: సో ఏ ప్రశ్నలు?
అన్ని కుడి అబ్బాయిలు, ఆ
మీ మొదటి విభాగం ఉంది.
హన్నా: ధన్యవాదాలు.
జాసన్ HIRSCHHORN: వస్తాయి ధన్యవాదాలు.
SHARON: ధన్యవాదాలు.
[అప్లాజ్]

Tamil: 
அலுவலக நேரம் வந்து.
சூப்பர் வேடிக்கை.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: எனவே எந்த கேள்விகள்?
அனைத்து சரியான தோழர்களே, என்று
உங்கள் முதல் பிரிவில் இருந்தது.
ஹன்னா: வந்ததற்கு நன்றி.
உயிர்மையில் ஹிர்ஸ்கோஹார்ன்: வந்து நன்றி.
ஞாபகச் நன்றி.
[கரவொலி]

Latvian: 
Un nāk uz darba laika.
Super jautri.
Jason Hirschhorn: Tātad kādi jautājumi?
Visi pareizie puiši, ka
bija jūsu pirmais posms.
HANNAH: Paldies par nāk.
Jason Hirschhorn: Paldies par nāk.
SHARON: Paldies.
[Aplausi]

Vietnamese: 
Và đến giờ làm việc.
Siêu vui vẻ.
Jason Hirschhorn: Vì vậy, bất kỳ câu hỏi?
Tất cả các chàng trai phải, mà
là phần đầu tiên của bạn.
HANNAH: Cảm ơn tới.
Jason Hirschhorn: Cảm ơn tới.
SHARON: Cảm ơn bạn.
[Vỗ tay]

Yiddish: 
און קומען צו אָפיס שעה.
יבער שפּאַס.
דזשייסאַן כערשכערן: אזוי קיין שאלות?
אַלע רעכט גויס, אז
איז דיין ערשטער אָפּטיילונג.
כאַנאַ: דאַנק פֿאַר קומען.
דזשייסאַן כערשכערן: דאַנק פֿאַר קומען.
שרון: דאנק איר.
[אַפּלאָדיסמענטן]

Serbian: 
И доћи до радног времена.
Супер забавно.
ЈАСОН Хирсцххорн: тако да било питања?
У реду момци, то
био твој први део.
Ханнах: Хвала што сте дошли.
ЈАСОН Хирсцххорн: Хвала долазе.
СХАРОН: Хвала.
[АППЛАУСЕ]

Persian: 
و به ساعات اداری آمده است.
سرگرم کننده فوق العاده.
JASON HIRSCHHORN: بنابراین هر گونه سوال؟
همه بچه ها راست، که
بخش اول شما بود.
هنا: برای آینده.
JASON HIRSCHHORN: تشکر آمده است.
شارون: با تشکر از شما.
[تشویق حضار]

Polish: 
I przychodzą do godzin pracy.
Super zabawa.
JASON Hirschhorn: Więc jakieś pytania?
Wszystkie prawa chłopaki, że
był twój pierwszy rozdział.
HANNAH: Dzięki za przyjście.
JASON Hirschhorn: Dzięki za nami.
SHARON: Dziękuję.
[APPLAUSE]
