
Japanese: 
翻訳: Yasushi Aoki
校正: Hiroko Kawano
プログラミングは
次世代の万国共通語です
70年代には パンク音楽が
１つの世代全体を突き動かしていました
80年代は たぶん
お金がそうでしょう
私の世代の人間にとっては
ソフトウェアが 想像力と
世界を繋ぐ 窓になっています
それはつまり これまでよりも
劇的に幅広い人たちが
ソフトウェアを
作るようになる
必要があるということ
コンピューターをただの機械 孤独なもの
退屈なもの 魔法として見るのではなく
自分でいじり 調べ
変えられるものとして
見るようになる
必要があるということです
プログラミングとテクノロジーの世界への
私の旅が始まったのは
弱冠14歳の時でした

Romanian: 
Traducător: Delia Bogdan
Corector: Razvan Cristian Duia
Programarea e viitoarea limbă universală.
În anii '70, toată generația
era inspirată de muzica punk.
În anii '80, probabil îi inspirau banii.
Dar pentru cei din generația mea,
software-ul e interfața
dintre imaginația și lumea noastră.
Asta înseamnă că avem nevoie
de o diversitate radicală
și radical mai mare de oameni
care să creeze aceste produse,
care să nu considere calculatorul ca pe o
magie mecanică, solitară și plictisitoare,
ci să-l vadă ca pe ceva
cu care-și pot face de lucru,
pe care-l pot suci pe toate părțile
și așa mai departe.
Experiența mea personală
în lumea programării și tehnologiei
a început la frageda vârstă de 14 ani.
Ca adolescentă, m-am îndrăgostit nebunește
de un bărbat mai în vârstă,

German: 
Übersetzung: Lea Seeber
Lektorat: Nadine Hennig
Programmcode ist 
die nächste Universalsprache.
In den 70ern trieb Punk-Musik 
eine ganze Generation an.
In den 80ern war es wahrscheinlich Geld.
Aber für meine Generation
ist Software die Schnittstelle 
zu unserer Vorstellungskraft und der Welt.
Das bedeutet, wir werden sehr viele
verschiede Menschen brauchen,
die diese Produkte entwickeln können,
die Computer nicht als etwas Mechanisches,
Einsames, Langweiliges
und Magisches ansehen,
sondern als etwas zum Herumbasteln;
als etwas, dass sie drehen
und wenden können.
Meine eigene Reise in die Welt
des Programmierens und der Technik
begann im zarten Alter von 14 Jahren.
Ich war total teenagermäßig
in einen älteren Mann verschossen

Korean: 
번역: Jihyeon J. Kim
검토: JY Kang
코드는 차세대 보편적 언어입니다.
1970년대에는 펑크 음악이 
전 세대를 휩쓸었지요.
1980년대에는 아마
돈이었을 겁니다.
하지만 이제 저의 세대에서는
소프트웨어가 우리 상상력과 
세상을 이어주는 통로입니다.
소프트웨어를 개발할 
더욱 더 다양한 이들이
필요하다는 의미입니다.
컴퓨터를 기계적이고 동떨어진 
지루한 마술같은 것으로 보지 않고
가지고 놀 수 있는 대상으로 보고
이리 저리 살피며 비틀어
보기도 하는 그런 사람들이죠.
프로그래밍과 기술의 세계로의 
저의 개인적인 여정은
14살이라는 어린 나이에 시작했습니다.
어느 연상의 남자에게 
홀딱 반해서 십대를 보냈는데

Polish: 
Tłumaczenie: Rysia Wand
Korekta: Marta Krzeminska
Kod to nowe Esperanto.
W latach 70. muzyka punkowa 
napędzała całe pokolenie.
W latach 80. chyba pieniądze.
Ale dla mojego pokolenia
software to interfejs do naszej 
wyobraźni i naszego świata.
To oznacza wzrost zapotrzebowania
na zróżnicowanych ludzi
do budowy takich produktów.
Osób, które zamiast widzieć w komputerach
mechanikę, samotność, nudę i czarną magię,
będą postrzegać je jako coś 
w sam raz do majsterkowania,
kręcenia i wykręcania.
Moja podróż do świata 
programowania i techniki
zaczęła się w wieku 14 lat.
Szaleńczo zakochałam się 
w starszym mężczyźnie,

Arabic: 
المترجم: Imene Mellal
المدقّق: Anwar Dafa-Alla
إن الكود (الشيفرة) 
هو اللغة العالمية الجديدة.
في السبعينات كانت موسيقا 
(بونك روك) تحرك جيلاً بأكمله.
في الثمانينات ربما كان 
المحرك هو النقود.
بالنسبة لجيلي،
فإن البرمجيات هي نافذة
جيلنا على العالم،
وهذا يعني أننا نحتاج
وبشكل جذري إلى أشخاص 
أكثر تنوعاً
لنبني مثل هذه المنتجات.
أشخاصاً لا يرون الحواسيب كآلات 
موحشة أو مملة أو ساحرة،
أشخاصاً يرونهم كشيء
يمكن أن يحسنه
ويقلبه ويلويه
وهكذا.
بدأت رحلتي إلى عالم 
البرمجة والتقنية
في عمر الرابعة عشرة.
كنت معجبة بشخص كبير في السن،

Italian: 
Traduttore: Claudio Mutti
Revisore: Ada Maria De Angelis
La programmazione è il linguaggio 
universale del futuro
Negli anni '70, era la musica punk
che muoveva l'intera generazione
Negli anni '80, probabilmente 
erano i soldi
Ma per le persone
della mia generazione
I software sono l'interfaccia tra la
nostra immaginazione e il nostro mondo
E ciò significa
Che abbiamo bisogno di un
gruppo di persone sempre più diverse tra loro
per costruire quei prodotti,
per non vedere i computer come meccanici,
solitari, noiosi, e magici,
per vederli come cose con cui
armeggiare
e che possono capovolgere,
girare, eccetera.
Il mio viaggio personale nel mondo
della programmazione e della tecnologia
E' iniziato alla tenera età
di 14 anni
Da adolescente avevo una cotta pazzesca
per un uomo più vecchio

Ukrainian: 
Перекладач: Oleksiy Lohvinov
Утверджено: Julia Halamay
Код - це майбутня універсальна мова.
В семидесятих рушієм цілого покоління
була панк-музика.
У вісімдесятих - це, напевно, були гроші.
Але для мого покоління
комп’ютерні програми є інтерфейсом
нашої уяви і нашого світу.
І це означає, що нам потрібна
набагато, набагато різноманітніша
спільнота людей,
які б створювали нові продукти
і не сприймали комп'ютери як щось
незрозуміле, нудне і магічне,
а ставились до них,
як до конструктора,
з яким можна майструвати,
крутити і вертіти його.
Моя власна мандрівка у світ
програмування і техніки
почалась у юному віці - в 14 років.
У мене було це божевільне підліткове
захоплення старшим чоловіком,

Catalan: 
Translator: Ámbar Gorretas Aymerich
Reviewer: Raúl Monclús Ruiz
Els codis seràn un llenguatge universal.
Als setanta, la música punk
motivava tota la generació.
Als vuitanta, segurament els diners.
Però per a la meva generació,
el software és la interfície de
la nostra imaginació; del nostre món.
Així que necessitem
gent radicalment, 
radicalment més diversa
per a crear aquests productes,
per deixar de veure els ordinadors
com quelcom solitari, avorrit i màgic,
per veure'ls com coses
amb què poden jugar
donar la volta i retorçar, etc.
El meu viatge endins el món
de la programació i la tecnologia
va començar als meu dolços 14 anys.
Com a adolescent, estava bojament
enamorada d'un home més gran

Vietnamese: 
Translator: Anh Huynh
Reviewer: Duong Dinh
Code sẽ trở thành loại ngôn ngữ 
toàn cầu trong tương lai.
Trong những năm 70, nó là một 
loại nhạc rock làm đảo lộn cả một thế hệ.
Trong những năm 80,
nó là thứ hái ra tiền.
Nhưng ở thế hệ của tôi,
phần mềm chính là giao diện của trí tưởng tượng và thế giới.
Điều đó có nghĩa là chúng ta cần
rất nhiều hơn nữa những nhóm người
để xây dựng nên những sản phẩm,
để không chỉ nhìn nhận máy tính như thứ 
quá máy móc, cô độc, buồn chán và ảo diệu
mà nhìn nhận như thứ
ta có thể sửa lại
có thể biết hết về mọi ngóc ngách ...
Hành trình của tôi đến với thế giới 
lập trình và công nghệ
bắt đầu năm tôi 14 tuổi.
Tôi say nắng mê mệt 
một người đàn ông lớn tuổi hơn tôi

Burmese: 
Translator: sann tint
Reviewer: Myo Aung
ကုဒ်စနစ်ဟာ လူတိုင်းသိလာမယ့်
နောင် ဘာသာစကားပါ။
ခုနှစ်ဆယ်နှစ်တွေက punk ဂီတဟာ 
မျိုးဆက်တစ်ခုလုံးကို မောင်းနှင်ခဲ့တယ်။
ရှစ်ဆယ်ခုတွေမှာ ပိုက်ဆံဖြစ်လောက်ပါတယ်။
ဒါပေမဲ့ ကျွန်မမျိုးဆက် လူတွေကျတော့
ဆော့ဖ်ဝဲ့ဟာ ကျွန်မတို့ စိတ်ကူးနဲ့ ကျွန်မ
တို့ကမ္ဘာကို ပေါင်းကူးပေးလိုက်တာပါ။
အဓိပ္ပါယ်က ဒီထုတ်ကုန်တွေ ဆောက်ဖို့
အင်မတန့် အင်မတန် စုံလင်လှတဲ့ လူတွေ
လိုအပ်တယ်လို့ ဆိုလိုတာပါ။
ကျွန်ပြူတာတွေကို စက်ဆန်တယ်၊ 
အထီးကျန်ပြီး မှော်ဆန်တယ်လို့ မမြင်ပဲ
၎င်းတို့ကို ကလိနိုင်၊ လှည့်လည်နိုင်၊
လိမ်ပတ်နိုင်တဲ့ စတဲ့အရာတွေအဖြစ် 
မြင်ဖို့ပါ။
ပရိုဂရမ်ရေးခြင်းနဲ့ နည်းပညာ
လောကထဲမှာ ကျွန်မ ကိုယ်တွေ့
ခရီးရှည်က နုနယ်တဲ့ အသက် 
၁၄ နှစ်မှာ စတင်ခဲ့ပါတယ်။
အသက်ပိုကြီးသူကို စွဲလန်းတဲ့ 
ဆယ်ကျော်သက် အရူးထမှု ရှိခဲ့ပြီး

Bulgarian: 
Translator: Galya Nikolova-Zankova
Reviewer: Anton Hikov
Кодът е следващия универсален език.
През седемдесетте пънк музиката 
движеше цялото поколение.
През осемдесетте може би бяха парите.
Но за моето поколение
софтуера е интерфейсът
между въображението и света ни.
А това значи, че имаме нужда
от радикално, радикално разнородни хора,
които да създават тези продукти,
за да не виждат компютрите механични, 
скучни и самотни, и магически,
да виждат, че могат да ги проучват,
да ги обръщат и преобразуват, и т. н.
Моето лично пътуване в света на 
програмирането и технологиите
започна на крехката възраст 14.
Имах лудо тийнеджърско залитане
по по-възрастен мъж,

French: 
Traducteur: Cécile Mazurier
Relecteur: Morgane Quilfen
Le code est le prochain langage universel.
Dans les années 70, c'était le punk
qui motivait la génération entière.
Dans les années 80,
c'était probablement l'argent.
Mais pour ma génération,
les logiciels sont l'interface
à notre imagination et à notre monde.
Ça signifie que nous avons besoin
d'un groupe de personnes
radicalement plus varié
pour construire ces produits,
pour ne pas voir les ordinateurs
comme mécaniques, solitaires,
ennuyeux et magiques,
mais comme des choses
qu'ils peuvent bricoler,
et tourner et retourner,
et ainsi de suite.
Mon voyage personnel dans le monde
de la programmation et de la technologie
a commencé
alors que je n'avais que 14 ans.
J'avais ce coup de cœur dingue
d'adolescente pour un homme plus âgé,

Portuguese: 
Tradutor: Tulio Leao
Revisor: Gustavo Rocha
Código é a próxima linguagem universal.
Nos anos 70, foi a música "punk"
que guiou toda uma geração.
Nos anos 80, foi provavelmente o dinheiro.
Mas, para a minha geração de pessoas,
o software é a interface
para nossa imaginação e mundo.
E isso significa que precisamos
de um grupo de pessoas
radicalmente mais diversificado
para construir esses produtos,
para não enxergarem os computadores
como solitários, entediantes e mágicos,
mas vê-los como coisas que podem brincar,
girar, torcer e assim por diante.
Minha jornada pessoal ao mundo
da programação e tecnologia
começou na tenra idade de 14 anos.
Eu tinha essa queda louca de adolescentes
por um homem mais velho,

iw: 
מתרגם: Ido Dekkers
מבקר: hila scherba
קוד היא השפה האוניברסלית הבאה.
בשנות השבעים,
זה היה מוזיקת פאנק שהניעה את הדור.
בשנות השמונים, זה כנראה היה כסף.
אבל לדור שלי של אנשים,
תוכנה היא הממשק לדמיון ולעולם שלנו.
וזה אומר שאנחנו צריכים
סט אנשים מגוון יותר באופן קיצוני
כדי לבנות את המוצרים האלו,
כדי לא לראות מחשבים
כמכאניים ובודדים ומשעמים וקסומים,
כדי לראות אותם כדברים
שהם יכולים לשחק איתם
ולהתהפך ולהתפתל, וכך הלאה.
המסע הפרטי שלי לעולם התכנות והטכנולוגיה
התחיל בגיל צעיר של 14.
היה לי התאהבות נעורים משוגעת
בבחור מבוגר יותר,

Russian: 
Переводчик: Nadya Borisova
Редактор: Anna Kotova
Код — это универсальный язык будущего.
В семидесятых панк-музыка
вдохновляла целое поколение.
В восьмидесятых — я полагаю, деньги.
Но для моего поколения
программное обеспечение — интерфейс
для нашего воображения и нашего мира.
Это означает, что нам нужны
команды людей, которые
смотрят на мир совершенно по-разному,
чтобы создавать такие проекты,
чтобы не считать компьютеры механическими,
унылыми, скучными и магическими штуками,
а относиться к ним как к вещам,
которые можно менять,
крутить-вертеть и так далее.
Моё личное путешествие в мир
программирования и технологий
началось, когда мне было всего 14.
Подростком я была безумно влюблена
во взрослого мужчину,

Chinese: 
翻译人员: Xiao Yang
校对人员: x Vicky
编码是下一个世界性的语言。
七十年代，影响了一代人的，是朋克音乐。
80年代，也许是金钱吧。
而对我这代人来说，
软件就是想象和世界的接口。
这意味着我们需要
更多更多各式各样的人
来建造这些产品，
这些人不会把电脑视作神奇却呆板 、
孤独又无趣的东西，
而是把电脑看作是可以摆弄的，
可以改进的等等。
我开始编程，初涉科技世界
是在稚嫩的十四岁
那时，我疯狂迷恋着
一位年长男士，

Latvian: 
Translator: Līga Greiškāne
Reviewer: Raimonds Jaks
Kods ir nākamā universālā valoda.
Septiņdesmitajos tā bija pankmūzika,
kas aizrāva veselu paaudzi.
Astoņdesmitajos tā, iespējams, bija nauda.
Bet manas paaudzes cilvēkiem
programmatūra ir saskarne 
ar mūsu iztēli un pasauli.
Tas nozīmē, ka mums ir nepieciešams
izteikti dažādāku cilvēku kopums,
kas šos produktus veidotu,
kas neuzskatītu datorus
par kaut ko mehānisku, vientulīgu,
garlaicīgu vai maģisku,
kas tos redzētu kā lietas,
ar kurām spēlēties,
apgriezt, sagrozīt un tā tālāk.
Mans personīgais ceļš
programmēšanas un tehnoloģiju pasaulē
sākās jau 14 gadu vecumā.
Es biju neprātīgi ieķērusies
kādā vecākā vīrietī,

Spanish: 
Traductor: Sebastian Betti
Revisor: Lidia Cámara de la Fuente
El código es el próximo
lenguaje universal.
En los 70, fue la música punk
que condujo a toda una generación.
En los años 80,
fue probablemente el dinero.
Pero para mi generación,
el software es la interfaz
a la imaginación y al mundo.
Y eso significa que necesitamos
un grupo de personas
diametralmente más diverso
para construir esos productos,
para no ver las computadoras como algo
mecánico, solitario, aburrido, mágico,
para verlas como algo
con lo que poder jugar,
que se puede manipular, girar, etc.
Mi viaje personal hacia el mundo
de la programación y la tecnología
empezó a la temprana edad de 14 años.
Tuve un alocado amor adolescente
por un hombre mayor,

Modern Greek (1453-): 
Μετάφραση: Toula Papapantou
Επιμέλεια: Stefanos Reppas
Ο κώδικας είναι η επόμενη διεθνής γλώσσα.
Στη δεκαετία του '70, ήταν η μουσική πανκ
που οδηγούσε ολόκληρη γενιά.
Στη δεκαετία του '80, 
ήταν μάλλον το χρήμα.
Για τη δική μου γενιά, το λογισμικό είναι
το σημείο σύνδεσης ανάμεσα 
στη φαντασία και τον κόσμο μας.
Αυτό σημαίνει ότι χρειαζόμαστε
μια εντελώς ριζικά ποικιλόμορφη 
ομάδα ανθρώπων
που θα φτιάξουν τα προϊόντα εκείνα,
που δεν θα βλέπουν τα κομπιούτερ ως
μηχανικά, ανούσια, βαρετά και μαγικά,
αλλά σαν πράγματα που μπορούν να παίζουν
να αναποδογυρίζουν και
να περιστρέφουν και πάει λέγοντας.
Το προσωπικό μου ταξίδι στον κόσμο
του προγραμματισμού και της τεχνολογίας
ξεκίνησε στην τρυφερή ηλικία των 14.
Ήμουν τρελά καψουρεμένη με ένα μεγαλύτερο,

Turkish: 
Çeviri: Ramazan Şen
Gözden geçirme: Şâkir Aşçı
Geleceğin evrensel dili kodlardır.
Yetmişli yıllarda, tüm nesli
yönlendiren şey punk müzikti.
Seksenli yıllarda, muhtemelen paraydı.
Fakat benim neslim için,
yazılım, hayal gücümüz
ve dünyamızın arayüzüdür.
Bu da demek oluyor ki
tamamıyla farklı
insanlara ihtiyacımız var.
Bu ürünleri üretmek için,
bilgisayarları; mekanik, yalnız,
sıkıcı ve büyülü görmemek için,
onları kurcalanabilen, altüst edilip
dönüştürülebilen şeyler
olarak görmek için.
Programlama ve teknoloji dünyasına
kişisel yolculuğum
daha 14 yaşımdayken başladı.
Ergenlik döneminde benden
büyük bir adama delice âşık oldum

Serbian: 
Prevodilac: Milenka Okuka
Lektor: Mile Živković
Kodiranje je novi univerzalni jezik.
Sedamdesetih je pank muzika
pokretala čitave generacije.
Osamdesetih je to verovatno bio novac.
No za moju generaciju ljudi,
softver je interfejs
naše mašte i našeg sveta.
A to znači da su nam potrebne
radikalno, radikalno
raznovrsnije grupe ljudi
koje bi pravile te proizvode,
koje ne bi gledale na kompjutere
kao mehaničke, dosadne i magične,
već kao na stvari koje mogu preoblikovati
i preokrenuti i izvrnuti i tako dalje.
Moje lično putovanje
u svet programiranja i tehnologije
je započelo s nežnih 14 godina.
Tinejdžerski sam se ludo zaljubila
u starijeg muškarca,

Portuguese: 
Tradutor: Daniel Linhares
Revisora: Margarida Ferreira
O código é a próxima língua universal
Nos anos 70, foi a música "punk"
que conduziu uma geração inteira
Nos anos 80,
foi provavelmente o dinheiro.
Mas para a minha geração,
o "software" é a interface
para a imaginação e o mundo.
Isso significa que precisamos
de um conjunto de pessoas
radicalmente mais diverso
para construirem esses produtos,
para não verem os computadores
como uma coisa mecânica, solitária,
aborecida e mágica,
mas para os verem como coisas
que podem manipular,
girar, torcer, etc.
A minha jornada pessoal no mundo
da programação e da tecnologia
começou na tenra idade dos 14 anos.
Eu tinha uma paixão louca 
de adolescente

Chinese: 
譯者: Ann Chen
審譯者: 易帆 余
程式碼是下一個世界的共通語言。
七十年代，龐克族音樂引領整個世代，
八十年代，可能是金錢吧！
但到我這一代，
軟體是我們的幻想與世界的介面，
這意謂著我們需要
更多更多各式各樣的人
來製造這種產品，
這些人不會把電腦看為機械式、 
孤獨、無聊與神奇的，
他們會把電腦看成是
可以改進的、可以變好的等等。
我個人的程式設計與
科技世界的旅程，
從我稚嫩的 14 歲開始。
我狂熱地迷上了一位年紀比我大的男士，

Hungarian: 
Fordító: Péter Pallós
Lektor: Zsuzsanna Lőrincz
A kód a jövő világnyelve.
A 70-es években a punkzene volt
egy egész nemzedék nyelve,
a 80-as években pedig 
valószínűleg a pénz.
De az én nemzedékem számára
a képzelet és a világ közötti
összekötő kapocs a szoftver.
Ez azt jelenti, hogy nekünk
gyökeresen másféle
emberekre van szükségünk
a termékek előállításához,
akik a számítógépet nem látják gépinek,
magányosnak és unalmasnak és csodásnak,
hanem olyannak,
amelyet össze lehet bütykölni,
föl lehet javítani, nyúzni lehet, stb.
Első ismerkedésem a programozás
és a technológia világával
zsenge 14 éves koromban kezdődött.
Tizenévesként őrülten belezúgtam
egy idősebb férfiba,

Swedish: 
Översättare: Anette Smedberg
Granskare: Annika Bidner
Kod är vårt nästa universella språk.
På sjuttiotalet var punken den kraft
som drev en hel generation.
På åttiotalet var det förmodligen pengar.
Men för min generation
är mjukvara gränssnittet
för vår föreställning
av världen omkring oss.
Det betyder att vi behöver
en mycket mer blandad grupp människor
som utvecklar dessa produkter,
och som inte ser datorer som tekniska,
tråkiga, konstiga och magiska,
utan som något de kan mixtra med
och vrida och vända på och så vidare.
Min egen resa in i programmeringens
och teknikens värld
började vid den späda åldern fjorton år.
Jag var galet förälskad i en äldre man,

English: 
Code is the next universal language.
In the seventies, it was punk music
that drove the whole generation.
In the eighties, it was probably money.
But for my generation of people,
software is the interface
to our imagination and our world.
And that means that we need
a radically, radically
more diverse set of people
to build those products,
to not see computers as mechanical
and lonely and boring and magic,
to see them as things
that they can tinker
and turn around and twist,
and so forth.
My personal journey into the world
of programming and technology
started at the tender age of 14.
I had this mad teenage crush
on an older man,

Slovenian: 
Translator: Špela Lipovšek
Reviewer: Nika Kotnik
Koda je naslednji univerzalni jezik.
V sedemdesetih je našo generacijo
vodila punk glasba.
V osemdesetih je bil to verjetno denar.
Za mojo generacijo ljudi
je programska oprema glavna podlaga
naši domišljiji in našemu svetu.
To pomeni, da potrebujemo
zelo zelo raznoliko vrsto ljudi,
da ustvarjajo takšne izdelke,
ki ne vidijo računalnikov kot mehanične,
osamljene, dolgočasne in magične,
ampak kot predmete,
s katerimi se lahko ukvarjajo,
jih obračajo okoli, zvijajo
in tako naprej.
Moje osebno potovanje v
svet programiranja in tehnologije
se je začelo pri mojih
rosnih štirinajstih letih.
Moja srednješolska simpatija
je bil starejši moški

Mongolian: 
Translator: Munkhod Bayarsaikhan
Reviewer: Sundari Enkhtugs
"Код" бол дараагийн бүх нийтийн хэл юм.
1970-аад онд панк хөгжим,
1980-аад онд магадгүй мөнгө
бүх нийтийг дагуулж байлаа.
Гэвч одоогийн миний үеийнхний хувьд
программ хангамж бол
бидний төсөөллийг дэлхий ертөнцтэй
холбох гүүр болж байна.
Иймд бидэнд маш олон талын
авъяастай хүмүүс программ хангамжийг
хийдэг болох хэрэгтэй.
Компьютерыг зүгээр нэг техник ч юм уу 
эсвэл уйтгартай зүйл
[Уйтгартай, механик,
ид шидийн биш]
гэж харалгүйгээр өөрөө 
оролдон өөрчилж
болдог зүйл гэж харах хэрэгтэй.
Би анх программчлал, технологийн 
салбар руу
хөл тавихдаа ердөө 14 настай байсан.
Арван хэдтэй би өөрөөсөө 
маш олон насаар ах хүнд сайн болсон юм.

Persian: 
Translator: Hamid Reza Khodayari
Reviewer: soheila Jafari
«کد» (برنامه کامپیوتری)
زبان بعدی جهانی است
در دهه هفتاد میلادی موسیقی پانک بود که
توجه همه آن نسل را به خود جلب می کرد
در دهه هشتاد احتمالا پول بود
اما برای هم نسلی‌های من
نرم افزار رابط تخیلات و دنیای بیرون ماست
و این بدان معنی است که ما نیازمند
مردمی بسیاربسیار متنوع تر هستیم
تا آن محصولات را بسازیم،
تا به رایانه ها به چشم محصولات مکانیکی 
گوشه گیر، کسل کننده و جادویی نگاه نکنند
تا به آنها به عنوان چیزهایی بنگرند 
که می توانند تعمیرشان کنند، بچرخانند وغیره
سفر شخصی من به دنیای برنامه نویسی و
فن آوری
در سن ۱۴ سالگی آغاز شد
در من عشق شدید نوجوانی به 
یک مرد مسن تر ازخودم وجود داشت

Lithuanian: 
Translator: Andrius Družinis-Vitkus
Reviewer: Sigita Šimkutė-Macanko
Kodas yra ateinanti universali kalba.
70-aisiais kartos varomoji jėga
buvo pankrokas.
80-aisiais greičiausiai pinigai.
Bet mano kartos žmonėms
programinė įranga yra sąsaja
su mūsų vaizduote ir mūsų pasauliu.
Ir tai reiškia, kad reikia
radikaliai, radikaliai skirtingų žmonių
grupės,
kurie gamintų tuos dalykus,
kurie nelaikytų kompiuterių mechaniniais
ir liūdnais, nuobodžiais ir magiškais,
bet matytų juos kaip priemones
žaisti ir darbuotis,
persukti, sulenkti ir taip toliau.
Mano pačios kelionė į programavimo 
ir technologijų pasaulį
prasidėjo, kai man buvo 14.
Būvau paaugliškai įsimylėjusi
vyresnio amžiaus vyrą,

Romanian: 
iar el era întâmplător
vicepreședintele de pe atunci al SUA,
dl. Al Gore.
Am făcut ce orice adolescentă
ar dori să facă:
am vrut să-mi exprim cumva
toată acea dragoste
așa că i-am făcut un website: acesta.
În 2001, nu exista Tumblr,
nici Facebook, nici Pinterest.
Așa că a fost nevoie să învăț să scriu cod
ca să-mi pot exprima
toată dragostea și dorul.
Așa am început eu cu programarea.
A început ca un mijloc de autoexprimare.
Ca atunci când eram mică
și foloseam creioane și lego.
Mai târziu, mă foloseam de lecțiile
de chitară și de piesele de teatru.
Dar apoi, mai erau și alte lucruri
care mă entuziasmau,
ca poezia și croșetatul șosetelor
și conjugatul verbelor
neregulate în franceză
și inventarea lumilor imaginare
și Bertrand Russell și filosofia lui.
Am început să devin ca acei oameni
care considerau computerele
plictisitoare, tehnice şi solitare.
Iată ce cred azi:

Vietnamese: 
và người đàn ông được nói đến 
cũng chính là
Phó Tổng thống Hoa Kỳ, Ngài Al Gore
Và tôi đã làm điều mà tất cả
các cô gái tuổi teen sẽ làm.
Tôi muốn bày tỏ tình cảm của mình.
Nên tôi đã tạo một trang web cho ông ấy.
Nó đây này.
Vào thời điểm năm 2001, vẫn chưa có Tumblr
vẫn chưa có Facebook, và Pinterest.
Nên tôi phải học cách viết những đoạn code
để có thể bày tỏ tất cả tình cảm và 
sự ngưỡng mộ của mình.
Tôi đã bắt đầu lập trình như thế đó.
Ban đầu nó như cách
để tôi có thể thể hiện chính mình
cũng giống như hồi tôi còn bé, 
tôi sử dụng những cây bút chì màu hay Lego
hay lớn hơn chút nữa 
thì là guitar hoặc những vở kịch.
Nhưng sau đó, có nhiều thứ khác
làm tôi thích thú,
như thơ ca và việc đan tất,
và chia động từ Tiếng Pháp
sáng tạo những thế giới không có thật,
Bertrand Russell 
và những triết lý của ông ấy.
Và tôi trở thành 1 trong số những người
cảm thấy máy tính thật nhàm chán
và quá máy móc và cô độc.
Còn bây giờ tôi nghĩ như thế này.

French: 
et l'homme en question
se trouvait justement être
le vice-président des États-Unis
d'alors, M. Al Gore.
Et j'ai fait ce que toute
adolescente ferait.
Je voulais exprimer tout cet amour,
alors je lui ai construit
un site Internet, c'est ici.
En 2001, Tumblr n'existait pas,
Facebook et Pinterest non plus.
J'avais donc besoin d'apprendre à coder
afin d'exprimer
tout ce désir et cet amour.
C'est ainsi que la programmation
a commencé pour moi.
Elle a commencé
comme un moyen de m'exprimer.
Tout comme quand j'étais petite,
j'utilisais des crayons et des Lego.
Et lorsque j'étais plus grande,
j'utilisais la guitare et le théâtre.
Mais il y avait
d'autres choses passionnantes,
comme la poésie
et le tricotage de chaussettes,
la conjugaison des verbes
irréguliers français,
l'invention de mondes imaginaires
et Bertrand Russell et sa philosophie.
Je commençais
à être cette personne
qui pensait que les ordinateurs
étaient ennuyeux, techniques, solitaires.
Voici que je pense aujourd'hui.

Russian: 
и для меня этим кумиром
был вице-президент США Альберт Гор.
Я делала то, что делает
каждая девушка-подросток.
Я хотела как-нибудь выразить мою любовь,
для этого я создала веб-сайт — вот он.
В 2001 году не было сервиса Tumblr,
не было Facebook, не было Pinterest.
Мне пришлось научиться программировать,
чтобы выразить всю свою тоску и любовь.
Вот так для меня
началось программирование.
Как способ самовыражения.
Точно так же, как в самом детстве
у меня были цветные мелки и лего.
А когда я стала чуть постарше, разучивала
гитарные уроки и театральные пьесы.
А ещё были другие вещи,
которые меня волновали:
поэзия, вязание носков,
спряжения неправильных
французских глаголов,
выдуманные миры
и Бертран Рассел и его философия.
Я стала одной из тех,
кто думает, что компьютеры — это скучно,
слишком технически сложно и уныло.
Вот что я думаю сейчас.

Chinese: 
而這位男士恰好是
那時的美國副總統艾爾．高爾先生。
而我做了一件每一個青少女
都會想要做的事情，
我要以某種方式表達我全部的愛慕，
所以我為他做了一個網站，就在這裡。
在 2001 年，那時沒有 Tumblr、
沒有 Facebook、沒有 Pinterest。
所以我需要學編寫程式，
來表達我全部的渴望與愛意。
這就是我如何開始編寫程式。
它開始是一種自我表達的手段，
就像我還小的時候，
我會用蠟筆和樂高積木來表達。
當我大些，我會利用
吉他課程及戲劇表演。
然後，還有其他令人興奮的事，
例如詩歌及織襪子、
練習法文的不規則動詞變化、
自創的幻想世界、
還有伯特蘭．羅素以及他的哲學。
然後我開始變成那些
覺得電腦是無聊的、
專業的和孤獨的人之一。
現在我是這樣認為：

Italian: 
E questo uomo più vecchio era
l'allora Vice Presidente
degli Stati Uniti, Mr. Al Gore
Feci tutto quello che avrebbe fatto
una ragazzina single adolescente
Volevo in qualche modo 
esprimere tutto questo amore
Così costruii per lui un sito web, 
eccolo qui
Nel 2001 non c'era Tumblr
non c'era Facebook,
non c'era Pinterest.
Quindi dovetti imparare 
a programmare
per esprimere tutto
questo desiderio e questo amore
E' così che la programmazione
è iniziata per me
Come un modo
di esprimere me stessa
Proprio come quando ero piccola,
lo facevo usando i pastelli e le lego
E quando, più grande, prendevo
lezioni di chitarra e recitavo a teatro
Ma poi, arrivarono altre cose
che mi entusiasmarono
come la poesia, lavorare i calzini
a maglia,
coniugare verbi irregolari in francese,
inventare mondi immaginari,
e Bertrand Russell con la sua filosofia
Iniziai ad essere una di
quelle persone
che pensavano che i computer fossero
noiosi, complessi e solitari.
Ecco cosa penso oggi

Slovenian: 
in ta starejši moški je bil čisto slučajno
takratni podpredsednik ZDA,
gospod Al Gore.
In seveda sem naredila,
kar bi storila vsaka najstnica.
Želela sem mu nekako
pokazati vso svojo ljubezen,
zato sem zanj naredila spletno stran,
ki jo vidite tukaj.
In v 2001 še ni bilo Tumblrja,
ni bilo Facebooka, niti Pinteresta.
Zato sem se morala naučiti programirati,
da bi lahko izrazila
vso hrepenenje in ljubezen.
Tako sem začela programirati.
Začelo se je kot sredstvo
za samoizražanje.
Kot takrat, ko sem bila manjša
in sem uporabila voščenke in lego kocke.
Nato, ko sem bila starejša,
ure učenja kitare in gledališke igre.
Takrat pa so se začele druge reči,
ki sem se jih veselila
kot so poezija in pletenje nogavic
in spreganje francoskih 
nepravilnih glagolov
in ustvarjanje izmišljenih svetov
in Bertrand Russel in njegova filozofija.
Postala sem ena izmed tistih ljudi,
ki mislijo, da so računalniki
dolgočasni, tehnični in osamljeni.
Veste, kaj mislim danes?

Chinese: 
这位男士正是
时任美国副总统的
阿尔·戈尔(AL Gore)先生。
而我做了每个青春期女生
都想做的事。
我想要表达自己对他的爱，
因此，我为他建立了一个网站。
就是这个
那是2001年，彼时没有Tumblr，
没有Facebook，
也没有Pinterest
因此我需要学习编程
来表达我所有的憧憬和爱慕。
这就是我如何开始编程的故事。
最初它于我而言，
是一种表达自我的方式。
就像我小的时候，
会用蜡笔和乐高积木来表达。
长大些后，会用
吉他课和戏剧表演，来表达自己。
但那时，还有其它很多让人兴奋的东西，
比如诗歌和织袜子，
总结法语动词变位，
构建虚幻世界，
还有伯特兰·罗素(Bertrand Russell)以及他的哲学。
然后，我也开始和很多人一样，
认为计算机既无趣，又专业
还孤单。
现在，我是这样想的。

iw: 
והבחור המבוגר יותר המדובר פשוט היה במקרה
סגן הנשיא של ארצות הברית, מר אל גור.
ועשיתי מה שכל נערה בת עשרה
היתה רוצה לעשות.
רציתי איכשהו להביע את אהבתי,
אז בניתי לו אתר, הוא פה.
וב 2001, לא היה טאמבלר,
לא היה פייסבוק, לא היה פינטרסט.
אז הייתי צריכה ללמוד לקודד
כדי להביע את כל הערגה והאהבה.
וכך תכנות התחיל בשבילי.
זה התחיל כדרך להשגת הבעה עצמית.
ממש כמו כשהייתי קטנה יותר,
הייתי משתמשת בעפרונות צבעוניים ולגו.
וכשהייתי מבוגרת יותר,
הייתי משתמשת בגיטרה שלי ומחזות תאטרון.
אבל אז, היו דברים אחרים להתרגש מהם,
כמו שירה וסריגת גרביים
ולמידת הטיית פעלים חריגים בצרפתית
ולהמציא עולמות
וברטראנד ראסל והפילוסופיה שלו.
והתחלתי להיות אחד האנשים האלו
והרגשתי שמחשבים הם משעממים
וטכניים ובודדים.
הנה מה שאני חושבת היום.

Mongolian: 
Тэр хүн бол тухайн үеийн
АНУ-ын ерөнхий сайд Эл Гор юм.
Тэгээд би арван хэдтэй охин хийж болох
бүх л зүйлийг хийж
өөрийнхөө чин сэтгэлийг илэрхийлмээр 
байлаа.
Тэгээд би түүнд зориулж вэбсайт хийсэн нь 
энэ байна.
Энэ үед буюу 2001 онд Tumblr, Facebook,
Pinterest гээд аль нь ч байгаагүй юм.
Тиймээс би энэ хайраа илэрхийлэхийн тулд
программ бичиж сурах хэрэгтэй болов.
Ингээд л би программ бичиж эхэлсэн дээ.
Өөрийгөө илэрхийлэх нэгэн арга
гэдэг утгаар
яг л бага байхдаа 
өнгийн харандаа, лего тоглоомоор
арай томроод гитар, тайзны 
жүжгээр илэрхийлдэг байсантай адил.
Гэхдээ дараа нь өөр зүйлс сонирлыг
минь татсан юм.
Жишээ нь шүлэг яруу найраг, оймс нэхэх,
франц хэлний дүрэм бус үгс,
зохиомол дэлхийг бүтээх бодол,
бас Бертран Рассел болон түүний философ.
Ингээд би ч гэсэн бусдын адил
компьютерыг сонирхолгүй, 
уйтгартай техник гэж бодож эхэлсэн.
Гэхдээ одоо бол би ингэж бодож байна.

Arabic: 
وصادف أن هذا الشخص
سيكون نائب رئيس الولايات المتحدة 
الأمريكية التالي وهو السيد (آل غور).
وفعلت ما قد تفعله أي 
فتاة مراهقة أخرى،
أردت أن أعبر عن 
كل هذا الاعجاب،
لذا بنيت له موقعاً الكترونيا،
ها هو هنا.
في 2001 لم يكن هناك 
موقع (تامبلر)،
ولم يكون (فيسبوك) أو (بينتريست)،
لذا كنت بحاجة إلى تعلم 
البرمجة
لأعبر عن هذا الإعجاب
الكبير،
وهكذا بدأت البرمجة معي،
كأسلوب للتعبير عن الذات
كما كنت أفعل عندما كنت أصغر
باستعمال التلوين وألعاب التركيب.
عندما كبرت بعدها كنت استعمل
دروس الغيتار والمسرح.
لكن فيما بعد ظهرت أشياء أخرى
تثير حماسي
كالشعر وحياكة الجوارب،
وتصريف الأفعال الفرنسية الشاذة،
وخلق العوالم الخيالية
و"برتراند راسل" وفلسفته،
ثم بدأت أنتمي إلى هؤلاء الأشخاص
الذين شعروا بأن الحواسيب مُملة وتقنية ووحيدة
هذا ما أعتقده اليوم.

English: 
and the older man in question
just happened to be
the then Vice President
of the United States, Mr. Al Gore.
And I did what every single
teenage girl would want to do.
I wanted to somehow
express all of this love,
so I built him a website, it's over here.
And in 2001, there was no Tumblr,
there was no Facebook,
there was no Pinterest.
So I needed to learn to code
in order to express
all of this longing and loving.
And that is how programming
started for me.
It started as a means of self-expression.
Just like when I was smaller,
I would use crayons and legos.
And when I was older, I would use
guitar lessons and theater plays.
But then, there were other things
to get excited about,
like poetry and knitting socks
and conjugating French irregular verbs
and coming up with make-believe worlds
and Bertrand Russell and his philosophy.
And I started to be one of those people
who felt that computers
are boring and technical and lonely.
Here's what I think today.

Lithuanian: 
ir taip jau buvo, kad tas 
vyresnio amžiaus žmogus
buvo tuometinis Jungtinių Valstijų 
viceprezidentas Al Gore.
Ir aš padariau tai, ką padarytų 
kiekviena paauglė.
Norėjau kažkaip perteikti 
visą tą meilę
ir todėl sukūriau internetinį puslapį, 
jis čia.
Ir tai buvo 2001, jokio Tumblr,
ar Facebook, ar Pinterest.
Todėl man reikėjo išmokti programuoti,
kad galėčiau išreikšti tą ilgesį 
ir meilę.
Ir taip man prasidėjo programavimas.
Tai prasidėjo kaip saviraiškos būdas.
Taip kaip vaikystėje galėjau naudotis
kreidelėmis ar Lego.
Ir būdama vyresnė galėjau užsiimti 
gitaros pamokomis ir teatro vaidinimais.
Bet tada buvo galima domėtis 
kitais dalykais,
kaip poezija ir kojinių mezgimas
ir netaisyklingų veiksmažodžių kaitymas
prancūzų kalboje,
ir išgalvotų žodžių galvojimas,
ir Bertrand Russell ir jo filosofija.
Ir taip ėmiau būti vienu iš tų žmonių,
kuriems kompiuteriai yra nuobodūs, 
techniški ir vieniši.
Štai ką galvoju šiandien.

Korean: 
그 문제의 남자는 바로
당시 미국 부통령인 앨 고어였습니다.
저는 모든 십대 여자아이들이 
할만한 일을 했습니다.
제 사랑을 어떻게든 표현하고 싶어서
이런 웹사이트를 만들어 드렸습니다.
그리고 2001년에는 텀블러도 없었고
페이스북이나 핀터레스트도 없었어요.
그래서 이런 열망과 사랑을 표현하려면
코딩하는 법을 배워야 했습니다.
바로 그렇게 프로그래밍을 
시작하게 된 겁니다.
자기 표현의 수단으로 시작되었죠.
제가 더 어렸더라면 크레용이나
레고를 이용했을 거에요.
더 컸더라면 기타를 배우거나 
연극반에 들었겠죠.
하지만 그 당시에는 
다른 것들에 몰입했습니다.
시쓰기나 양말 뜨개질하기,
프랑스어 불규칙 동사 활용 외우기,
상상의 세계 만들기와
버트런드 러셀와 그의
철학을 음미하는 것이죠.
저는 그런 사람이었습니다.
컴퓨터를 지루하고 기술적이며 
동떨어진 것으로 보는 사람이었죠.
지금은 이렇게 생각합니다.

Polish: 
tak się złożyło, że był to ówczesny
wiceprezydent USA, pan Al Gore.
Zrobiłam to, co chciałaby 
każda nastolatka.
Chciałam wyrazić jakoś swoją miłość,
więc zbudowałam dla niego 
stronę internetową. Oto ona.
W roku 2001 nie instniał Tumblr
ani Facebook ani Pinterest.
Musiałam nauczyć się kodować,
żeby wyrazić swoją tęsknotę i miłość.
Tak zaczęło się dla mnie programowanie.
Jako środek do samo-wyrażenia.
W młodszym wieku 
używałam kredek i klocków.
Potem gitary i sztuk teatralnych.
Potem znalazłam inne źródła fascynacji
jak poezja, dzierganie skarpet,
odmiana francuskich 
czasowników nieregularnych,
tworzenie wyimaginowanych światów
i filozofia Bertranda Russela.
Stałam się jedną z osób, dla których
komputery są nudne, techniczne i samotne.
Oto, co myślę dzisiaj.

Burmese: 
ခုနကပြောတဲ့လူကြီးဟာ 
အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုရဲ့
အဲဒီတုန်းက ဒုတိယ သမ္မတ Mr. Al Gore
ဖြစ်နေခဲ့တယ်လေ။
ဆယ်ကျော်သက် မိန်းကလေးတိုင်း 
လုပ်ချင်ခဲ့တာ ကျွန်မလုပ်ခဲ့တယ်။
ဒီအချစ်တွေကို တစ်နည်းနည်းနဲ့ 
ဖော်ပြချင်တော့
သူ့အတွက် ဝက်ဆိုက်တစ်ခု 
ဆောက်လိုက်တယ်၊ ဒီမှာပါ။
၂၀၀၁ မှာ Tumblr မရှိခဲ့ဘူး၊
Facebook မရှိခဲ့ဘူး။ 
Pinterest မရှိခဲ့ဘူး။
ဒီတော့ ဒီတောင့်တမှုနဲ့ ချစ်ခြင်းကို
ဖော်ပြဖို့ ကုဒ်စနစ်ကို 
သင်ဖို့ လိုခဲ့တာပေါ့။
ဒီလိုနဲ့ ပရိုဂရမ်ရေးသားခြင်းကို 
ကျွန်မစခဲ့တာပါ။
မိမိကိုယ်ကို ဖော်ပြတဲ့နည်းနဲ့ စတင်ခဲ့တာပါ။
ငယ်ငယ်တုန်းကဆို ရောင်စုံခဲတံတွေ၊ 
ပလပ်စတစ်တုံးတွေ သုံးခဲ့တာမျိုးပေါ့။
ကြီးလာတော့ ဂစ်တာသင်ခန်းစာတွေ၊ 
ပြဇာတ်တွေ သုံးဖြစ်ခဲ့တယ်။
ဒါပေမဲ့ ဒီတုန်းက အခြားစိတ်လှုပ်ရှားစရာတွေ
​ရှိခဲ့သေးတယ်၊
ကဗျာစာပေနဲ့ ခြေအိတ်ထိုးတာတို့၊
ပုံမှန်မဟုတ်တဲ့ ပြင်သစ်
ကြိယာတွေပြောင်းတာတို့၊
စိတ်ကူးယဉ် ကမ္ဘာဆောက်တာတို့၊
Bertrand Russell နဲ့ သူ့ရဲ့ ဒဿနတို့ပေါ့။
ကျွန်ပြူတာတွေဟာ ပျင်းစရာ၊
နည်းပညာဆန်ပြီး အထီးကျန်တယ်လို့ 
ခံစားမိသူတွေထဲက တစ်ယောက်ပေါ့။
ဒီနေ့ ကျွန်မတွေးမြင်တာက ဒီလိုပါ။

Swedish: 
och mannen i fråga råkade vara
USA:s dåvarande vicepresident, Al Gore.
Jag gjorde vad varenda tonårsflicka
skulle velat göra.
På något sätt ville jag visa min kärlek,
så jag byggde den här webbplatsen
till honom.
2001 fanns inget Tumblr,
inget Facebook och inget Pinterest.
Jag behövde alltså lära mig koda
för att kunna uttrycka
all min längtan och kärlek.
Så kom programmeringen in i mitt liv.
Den startade som ett uttryck
för mina känslor.
Ungefär som när jag var liten,
och använde kritor och lego.
När jag blev lite äldre,
blev det genom gitarrlektioner och teater.
Men sedan fanns det annat
att bli uppfylld av,
som poesi och strumpstickning,
böjning av franska oregelbundna verb,
att skapa låtsasvärldar,
och Bertrand Russell och hans filosofi.
Jag började bli en av dessa
som tyckte att datorer
var tråkiga och tekniska.
Idag tycker jag annorlunda.

German: 
und dieser ältere Mann, um den es da ging,
war der damalige Vizepräsident 
der Vereinigten Staaten, Mr. Al Gore.
Und ich wollte, was jedes
Teenager-Mädchen wollte.
Ich wollte meine Liebe 
irgendwie ausdrücken,
also habe ich eine Website
für ihn gestaltet.
Hier seht ihr sie.
Aber 2001 gab es Tumblr, Facebook
und Pinterest noch nicht.
Also musste ich programmieren lernen,
um meiner ganzen Liebe und Sehnsucht
Ausdruck verleihen zu können.
So fing meine Programmiergeschichte an.
Es begann als eine Methode 
der Selbstentfaltung.
Als ich kleiner war, habe ich dafür
Buntstifte und Lego benutzt.
Als ich älter wurde, waren es
Gitarrenunterricht und Theaterstücke.
Aber dann kamen andere Dinge dazu,
die ich aufregend fand,
wie zum Beispiel Gedichte
und Socken stricken,
unregelmäßige französische
Verben konjugieren,
mir Traumwelten ausdenken
und Bertrand Russell 
mit seinen philosophischen Theorien.
Ich begann, eine von denen zu werden,
die Computer als etwas Langweiliges,
Technisches und Einsames wahrnahmen.
Heute denke ich anders:

Persian: 
وآن مرد مورد نظراتفاقا
معاون رییس جمهورایالات متحده در آن زمان 
یعنی آقای ال گوربود
و من کاری را کردم که هردخترنوجوانی 
درآن شرایط می خواهد انجام دهد
من یک جوری می خواستم تمامی این
عشق رابیان کنم
لذابرای اویک صفحه وب ساختم
این صفحه که می بینید
در سال ۲۰۰۱ خبری از تامبلر(Tumblr )،
فیسبوک ، 
و پینترست (Pinterest ) نبود.
پس لازم بود که من برنامه نویسی 
برای بیان
شور و شوق و علاقه‌ام بیاموزم.
برنامه نویسی را اینطور شروع کردم.
کدنویسی ابتدا وسیله ای برای بیان احساسات 
وعواطفم بود.
درست مثل وقتی کوچک تربودم و از مداد شمعی
ومکعب های لگو (lego ) استفاده میکردم.
و وقتی بزرگ ترشدم از درس های گیتارو
نمایش برای بیان احساسات استفاده میکردم.
اما بعد چیزهای دیگری بودند که مرا
هیجان زده می‌کردند
مثل شعر و بافتن جوراب
وصرف کردن فعل‌های بیقاعده در زبان فرانسوی
و تصوردنیاهای خیالی
وبرتراند راسل و فلسفه اش
و کم کم یکی از آن افرادی شدم
که حس می کرد رایانه‌ها کسل کننده
فنی وگوشه گیر هستند
این چیزیست که من امروز فکر میکنم.

Portuguese: 
e aconteceu de o homem mais velho
ser o então vice presidente
dos Estados Unidos, o senhor Al Gore.
E fiz o que toda adolescente
gostaria de fazer.
Queria, de alguma forma,
expressar essa paixão,
então fiz um site para ele, está aqui.
E, em 2001, não havia Tumblr,
nem Facebook ou Pinterest.
Então aprendi a programar
para que pudesse expressar
todo esse desejo e amor.
E foi assim que a programação me envolveu.
Começou como um meio de autoexpressão.
Como quando eu era pequena
e utilizava gizes de cera e Legos.
E quando era mais velha, usava
aulas de violão e peças de teatro.
Mas então, havia outras coisas
com o que me empolgar,
como poesia, tricotar meias,
conjugar verbos irregulares franceses,
inventar mundos imaginários
e Bertrand Russell e sua filosofia.
E comecei a ser uma dessas pessoas
que sentiam que computadores
eram entediantes, técnicos e solitários.
Eis o que sinto hoje.

Japanese: 
10代の子にありがちですが
ずっと年上の男性に夢中になってしまい
その人は 当時
合衆国副大統領だった
アル･ゴアさんでした
そんな10代の子が誰でも
したがることをしました
この気持ちをどうにか
表現したいと思い
彼のウェブサイトを作ったんです
これがそうです
2001年のことで
当時は まだTumblrも
Facebookも
Pinterestもありません
この愛と憧れの気持ちを表すには
プログラミングを
学ぶ必要がありました
そうやってプログラミングを
始めたんです
自己表現の
手段としてであり
それは もっと小さな頃の
クレヨンやレゴブロックや
もっと後にやったギターや
演劇と同じことです
でも その後 他に
夢中になるものができました
詩とか 靴下編みとか
フランス語の不規則動詞とか
架空の世界作りとか
バートランド･ラッセルの哲学とか
そして私もコンピューターが
退屈で 機械的で 孤独なものと
見るようになりました
でも 私思うんです

Bulgarian: 
и по една случайност възрастният мъж беше
тогавашният вицепрезидент на 
Съединените Щати, г-н Ал Гор.
И аз направих това, което всеки тинейджър 
би поискал да направи.
Исках някак да изразя
цялата тази любов,
затова му направих уебсайт, ето го.
През 2001 нямаше Тъмблър,
нямаше Фейсбук, нямаше Пинтърест.
Трябваше да се науча да пиша код,
за да изразя целия този копнеж и любов.
И така програмирането започна за мен.
Започна като средство за себеизразяване.
Също както използвах моливите и Легото,
когато бях по-малка.
А когато поотраснах, 
използвах уроците по китара и театъра.
Но после се появиха още възхитителни неща,
като поезията и плетенето на чорапи,
или спрягането на френски 
неправилни глаголи.
и измислянето на нереални светове
и Бъртранд Ръсел и неговата философия.
И започнах да съм един от онези хора,
които чувстваха, че компютрите
са скучни, технически и самотни.
Ето какво мисля днес.

Catalan: 
i aquell home va resultar ser
el llavors vice President dels
Estats Units, Mr. Al Gore.
Vaig fer el que qualsevol
noia adolescent li agradaria fer.
Volia expressar tot aquell amor,
així que vaig crear-li una web: aquesta.
Al 2001 no hi havia Tumblr,
no hi havia Facebook,
no hi havia Pinterest.
Necessitava aprendre els codis
per tal d'expressar tot
el meu desig i el meu amor.
I així va començar la programació per mi.
Va començar com una forma d'expressió.
De la mateixa manera que
de petita feia servir ceres i legos.
Quan vaig ser més gran, feia servir
lliçons de guitarra i obres de teatre.
Però llavors, hi havia
més coses per les quals entusiasmar-se,
com la poesia i fer mitja
i conjugar verbs irregulars en francès
i crear mons de ficció
i la filosofia de Bertrand Russell.
I vaig convertir-me en una persona
que pensava que els ordinadors
eren avorrits, tècnics i solitaris.
Això és el que penso ara.

Portuguese: 
por um homem mais velho
que era o então vice-presidente
dos EUA, o Sr. Al Gore.
Eu fiz o que qualquer adolescente
gostaria de fazer.
Queria, de alguma maneira,
exprimir todo esse amor.
Então fiz um "website" para ele.
Está aqui.
Em 2001, não havia Tumblr.
Não havia Facebook,
não havia Pinterest.
Por isso, tive que aprender a codificar
para exprimir todo aquele anseio e amor.
Foi assim que comecei a programar.
Começou como uma forma
de auto-expressão.
Tal como em pequena,
usava lápis e legos.
Quando era mais velha, usava
lições de guitarra e peças de teatro.
Mas depois, apaixonei-me por outras coisas
como a poesia e tricotar meias,
conjugar verbos irregulares franceses,
inventar mundos imaginários,
Bertrand Russell e a sua filosofia.
Comecei por ser uma dessas pessoas
que sentiam que os computadores
eram aborrecidos, técnicos e solitários.

Spanish: 
ese hombre mayor en cuestión resultó ser
el vicepresidente de EE.UU.,
el Sr. Al Gore.
E hice lo que toda adolescente
quisiera hacer.
Quería en cierto modo
expresar todo este amor,
así que le hice un sitio web,
está por aquí.
En 2001, no había Tumblr,
no había Facebook, no había Pinterest.
Por eso tuve que aprender a programar
para expresar esas ansias y ese amor.
Así empecé a programar.
Primero como medio de autoexpresión.
De la misma forma que de pequeña
usaba crayones y legos.
De más mayor, usaba clases
de guitarra y obras de teatro.
Pero luego, me apasioné por otras cosas,
como la poesía, el tejido de calcetines,
la conjugación de verbos
irregulares en francés,
la invención de mundos imaginarios,
Bertrand Russell y su filosofía.
Y empecé a ser de esas personas
que sentían que las computadoras
eran aburridas, técnicas y solitarias.
Hoy pienso de esta manera:

Modern Greek (1453-): 
ο οποίος έτυχε να είναι ο τότε 
Αντιπρόεδρος των Ηνωμένων Πολιτειών,
ο κ. Αλ Γκορ.
Έκανα ό,τι θα ήθελε κάθε έφηβη να κάνει.
Επιθυμούσα να εκφράσω όλη την αγάπη μου,
έτσι του έφτιαξα μια ιστοσελίδα, αυτήν εδώ.
Το 2001 δεν υπήρχε Tumblr,
ούτε Facebook, ούτε Pinterest.
Χρειαζόμουν λοιπόν να μάθω κώδικα 
για να εκφράσω την αγάπη και επιθυμία μου.
Έτσι ξεκίνησε για μένα ο προγραμματισμός.
Ως μέσον για αυτοέκφραση.
Όπως όταν ήμουν μικρή, 
χρησιμοποιούσα μπογιές και παιχνίδια lego.
Και όταν μεγάλωσα, 
μαθήματα κιθάρας και θεατρικά έργα.
Κατόπιν άλλα πράγματα με ενθουσίαζαν,
όπως η ποίηση και το πλέξιμο σοσονιών,
η κλίση ανώμαλων ρημάτων στα γαλλικά,
η συνάντηση με προσποιητούς κόσμους,
ο Μπέρτραντ Ράσσελ και η φιλοσοφία του.
Ήμουν λοιπόν από εκείνους που ένιωθαν
ότι οι υπολογιστές είναι βαρετοί
και εξειδικευμένοι και δεν είχαν τίποτα.
Να τι σκέφτομαι σήμερα.

Hungarian: 
történetesen a szóban forgó idősebb férfi
az USA akkori alelnöke, Al Gore volt.
Azt tettem, amit minden egyes tinilány
tenni szokott.
Ki akartam nyilvánítani a szerelmemet,
ezért csináltam neki
egy weboldalt, ezt ni.
2001-ben nem volt se Tumblr,
se Facebook, se Pinterest.
Meg kellett tanulnom kódolni,
hogy kifejezhessem minden
vágyódásomat és szerelmemet.
Hát, számomra ezzel
kezdődött a programozás.
Az önkifejezés eszközeként indult.
Ugyanúgy, mint amikor kisebb voltam,
színeseket használtam és legóztam.
Ahogy nőttem, gitárleckéket
és színdarabokat használtam e célra.
De aztán jöttek a fiúk és más dolgok,
amikért lelkesedhettem,
pl. a költészet és a harisnyakötés,
meg a francia rendhagyó igék ragozása,
ábrándozás kitalált világokról,
Bertrand Russell és filozófiája.
Egyike lettem azoknak, akik szerint
a számítógépek unalmasak
és gépiesek és magányosak.
Most viszont ezt gondolom.

Ukrainian: 
і так трапилось,
що тим старшим чоловіком був
на той час віце-президент
Сполучених Штатів пан Ел Ґор.
І я зробила те, що й
усі дівчата підліткового віку.
Я хотіла якось висловити всю ту любов,
тож я зробила для нього вебсайт. Ось він.
У 2001 не було Tumblr,
не було Facebook і Pinterest,
тож я мусила навчитися писати код,
щоб висловити свою пристрасть і любов.
Так я дізналася про програмування.
Спершу воно було засобом самовираження,
таким самим, яким для мене були
кольорові олівці і леґо у молодшому віці.
А коли я підросла, це були
уроки гітари і театральний гурток.
Але потім було ще й інше,
чим можна було захоплюватись.
Наприклад, поезія і в’язання шкарпеток,
і відмінювання французьких
неправильних дієслів,
і вигадування чудернацьких слів,
і Бертран Расселл з його філософією.
І я почала ставати однією з тих,
хто вважає комп’ютери нудними,
складними й нецікавими.
Ось що я думаю сьогодні.

Latvian: 
un šis vīrietis bija neviens cits
kā toreizējais
ASV viceprezidents Als Gors.
Un es darīju to pašu,
ko darītu katra pusaugu meitene.
Es vēlējos kaut kā izteikt šo mīlestību,
tāpēc izveidoju viņam mājaslapu.
Lūk, te tā ir.
2001. gadā nebija Tumblr,
nebija Facebook, nebija Pinterest.
Tādēļ man nācās mācīties programmēt,
lai izteiktu visas šīs ilgas un mīlestību.
Tā arī sākās mans ceļš programmēšanā.
Tas sākās kā pašizpausmes veids.
Līdzīgi kā krītiņu un lego izmantošana,
kad biju maza.
Kad paaugos, tās bija lugas
un ģitārspēles stundas.
Bet bija arī citas lietas,
ar kurām aizrauties,
piemēram, dzeja un zeķu adīšana,
neregulāro franču valodas
darbības vārdu locīšana,
fantāzijas pasauļu izgudrošana,
Bertrāns Rasels un viņa filosofija.
Es sāku kļūt par vienu no tiem cilvēkiem,
kam šķita, ka datori ir garlaicīgi,
tehniski un vientuļi.

Turkish: 
ve söz konusu adam daha sonra
Birleşik Devletler'in Başkan
Yardımcısı olan Bay Al Gore.
Ben de her genç kızın
yapmak istediği şeyi yaptım.
Bir şekilde aşkımı göstermek istedim
ve ona şu web sitesini açtım.
2001 yılında, Tumblr yoktu,
Facebook yoktu,
Pinterest yoktu.
Bu arzuyu ve aşkı göstermek için
kodlamayı öğrenmem gerekiyordu.
Programlamaya da işte böyle başladım.
Bir kendini ifade şekli olarak başladı.
Tıpkı küçükken boya ve lego kullanmak,
büyüdüğündeyse gitar dersleri almak
ve tiyatroya katılmak gibi.
Fakat sonra, heyecan duyulacak
başka şeyler çıktı,
şiir ve çorap örme,
Fransızca düzensiz fiilleri çekimlemek,
hayalî dünyalar kurmak
ve Bertrand Russel ve felsefesi gibi.
Bilgisayarların sıkıcı, teknik ve
yalnız olduğunu düşünen
insanlardan olmaya başladım.
Bugün ise düşüncem şu:

Serbian: 
a stariji muškarac
koji je u pitanju je slučajno
tadašnji potpredsednik
Sjedinjenih Država, g. Al Gor.
I ja sam uradila ono što bi svaka
tinejdžerka želela da uradi.
Želela sam nekako
da izrazim svu tu ljubav,
pa sam napravila vebsajt za njega; evo ga.
A 2001. nismo imali Tambler,
nismo imali Fejsbuk,
nismo imali Pinterest.
Pa sam morala da naučim kodiranje
kako bih izrazila svu tu čežnju i ljubav.
I tako sam počela s programiranjem.
Počelo je kao način za samoizražavanje.
Baš kao što sam, kad sam bila manja,
koristila voštane boje i lego kocke.
I kao što sam nešto starija koristila
časove gitare i pozorišne predstave.
Ali tu su bile i druge uzbudljive stvari,
poput poezije i pletenja čarapa
i menjanja nepravilnih
glagola na francuskom
i izmišljanja kobajagi svetova
i Bertranda Rasela i njegove filozofije.
I postala sam jedna od onih
koji su osećali da su kompjuteri
dosadni, tehnički i usamljeni.
Evo šta danas mislim.

Bulgarian: 
Малките момиченца не знаят, че от тях
не се очаква да харесват компютрите.
Момиченцата са изумителни.
Те са много, много добри в концентрацията
и точността и задаването на въпроси като
"Какво?" и "Защо?" и "Как?" и "Ами ако?"
И не знаят, че не би трябвало
да харесват компютрите.
Родителите знаят това.
Ние, родителите, чувстваме,
че компютърната наука 
е тази странна, езотерична дисциплина,
с която могат да се занимават само 
творците на мистерии.
Това е почти толкова далече от ежедневието
като например ядрената физика.
И те са донякъде прави за това.
Има много синтаксис и контроли, и 
информационни структури
и алгоритми и практика,
протоколи и парадигми в програмирането.
Нашата общност 
прави компютрите все по-малки и по-малки.
Построили сме слоеве и слоеве 
от абстракция един върху друг
между човека и машината

French: 
Les petites filles ne savent pas
qu'elles ne sont pas censées
aimer les ordinateurs.
Elles sont incroyables.
Les petites filles sont vraiment douées
pour se concentrer sur quelque chose,
à être exactes et elles posent
des questions incroyables comme :
« quoi ? », « pourquoi ? »,
« comment ? » et « et si ? ».
Elles ne savent pas qu'elles ne sont pas
censées aimer les ordinateurs.
Ce sont les parents qui savent.
Ce sont nous, parents,
qui pensons que l'informatique
est cette discipline
scientifique étrange et ésotérique
qui n'appartient
qu'aux faiseurs de mystères.
Qu'elle est presque
aussi éloignée de la vie quotidienne
que la physique nucléaire, par exemple.
Et ils ont en partie raison.
Il y a beaucoup de syntaxe, de contrôles,
de structures de données,
d'algorithmes et de méthodes,
de protocoles et de paradigmes
dans la programmation.
Et nous, en tant que communauté,
avons rendu les ordinateurs
de plus en plus petits.
Nous avons construit des couches
et des couches d'abstraction
les unes sur les autres,
entre l'homme et la machine,

Mongolian: 
Жоохон охид өөрсдөө компьютерт 
дуртай болж болохгүй гэж боддоггүй.
Жоохон охидууд гайхалтай,
тэд маш сайн төвлөрч чаддаг бас
маш нямбай, хурц асуултууд асуудаг.
Тэр юу вэ? Яагаад вэ? Яаж вэ? 
Ингэвэл яах вэ? гээд л
бас тэд өөрсдөө компьютерт дуртай болж 
болохгүй гэж огт боддоггүй.
Эцэг эхчүүд л болохгүй гэдэг.
Насанд хүрсэн бид
компьютерийн шинжлэх ухааныг 
ойлгомжгүй, тусгай шинжлэх ухаан
цаашлаад хийж байгаа зүйл нь төвөгтэй
бөгөөд өдөр тутмын амьдралаас хол хөндий 
зүйл гэж боддог.
Цөмийн физиктэй ижлээр.
Зарим талаараа зөв л дөө.
Учир нь программ бичихэд олон төрлийн синтакс
удирдах арга, мэдээллийн бүтэц, алгоритм,
дасгал сургууль, протокол, системийн модел 
шаардлагатай.
Бас бид компьютерийг улам л жижигхэн 
болгоод байна.
Бид машин техник болон хүн төрөлхтний хооронд
маш олон давхаргыг өөрсдөө босгосоор

Hungarian: 
A kislányok nem tudják, hogy nem
kell szeretniük a számítógépet.
A kislányok bámulatosak.
Nagyon-nagyon jók abban,
ha valamire összpontosítaniuk kell,
ha precíznek kell lenniük,
és csodásakat kérdeznek,
pl. "Mi?" és "Miért?"
és "Hogyan" és "Mi van, ha?"
Fogalmuk sincs, hogy nem
kell szeretniük a számítógépet.
Ezt a szüleik gondolják.
Mi, szülők gondoljuk úgy,
hogy az informatika
ezoterikus, furcsa tudományág,
amely csak a misztikumok
tudóinak a sajátja.
Ami olyan távolra került
a mindennapi életünktől,
mint, mondjuk, a magfizika.
Részben igazuk van.
A programozásban van egy csomó
szintaxis, vezérlés, adatstruktúra,
algoritmus, szokás,
protokoll és paradigma.
Egyre inkább miniatürizáltuk
a számítógépeket.
Az ember-gép kapcsolat újabb
és újabb absztrakciójának rétegeit
halmoztuk egymásra,

iw: 
ילדות קטנות לא יודעות
שהן לא אמורות לאהוב מחשבים.
ילדות קטנות הן מדהימות.
הן באמת באמת טובות בלהתרכז בדברים
ולהיות מדוייקות
והן שואלות שאלות מדהימות כמו,
"מה?" ו "למה?" ו"איך?" ו"מה אם?"
והן לא יודעות שהן לא אמורות לאהוב מחשבים.
זה ההורים שעושים זאת.
זה אנחנו ההורים שמרגישים
שמדעי המחשב
הם דיסיפלינה מדעית אזוטרית, מוזרה
שרק שייכת ליוצרי המסתורין.
שזה כאילו הכי רחוק מהחיים היום יומיים
כמו, נגיד, פיזיקה גרעינית.
והם חלקית צודקים לגבי זה.
יש הרבה תחביר ומבני שליטה ומידע
ואלגוריתמים ואימונים,
פרוטוקולים ופרדיגמות בתכנות.
ואנחנו כקהילה,
עשינו את המחשבים קטנים יותר ויותר.
בנינו שכבות על שכבות של הפשטה אחת על השניה
בין האיש למכונה

Polish: 
Małe dziewczynki nie wiedzą, 
że mają nie lubić komputerów.
Są zdumiewające.
Świetnie umieją się koncentrować,
być precyzyjne i zadawać 
zdumiewające pytania.
Co? Dlaczego? Jak? A co, gdyby?
Nie wiedzą, że mają nie lubić komputerów.
To wiedzą rodzice.
To my, rodzice, czujemy,
że informatyka to ezoteryczna, 
dziwna dyscyplina,
która należy do cudotwórców.
Która jest oddalona od codziennego życia,
niemal tak, jak fizyka jądrowa.
Częściowo mają rację.
W programowaniu jest dużo składni, 
sterowników, struktur danych,
algorytmów i przyjętych praktyk,
protokołów i paradygmatów.
Jako społeczność coraz bardziej 
zmniejszamy komputery.
Wbudowaliśmy wiele warstw abstrakcji
między człowieka a maszynę tak,

English: 
Little girls don't know that they
are not supposed to like computers.
Little girls are amazing.
They are really, really good
at concentrating on things
and being exact and they ask
amazing questions like,
"What?" and "Why?"
and "How?" and "What if?"
And they don't know that they
are not supposed to like computers.
It's the parents who do.
It's us parents who feel
like computer science
is this esoteric, weird science discipline
that only belongs to the mystery makers.
That it's almost as far removed
from everyday life
as, say, nuclear physics.
And they are partly right about that.
There's a lot of syntax
and controls and data structures
and algorithms and practices,
protocols and paradigms in programming.
And we as a community,
we've made computers smaller and smaller.
We've built layers and layers
of abstraction on top of each other
between the man and the machine

Serbian: 
Malene devojčice ne znaju
da ne bi trebalo da vole kompjutere.
Devojčice su neverovatne.
Zaista su veoma, veoma dobre
u koncentrisanju na stvari
i u preciznosti
i pitaju neverovatna pitanja, kao što su:
"Šta?" i "Zašto?" i "Kako?" i "Šta ako?"
I one ne znaju
da ne bi trebalo da vole kompjutere.
Njihovi roditelji to znaju.
Mi roditelji osećamo
da je nauka o kompjuterima nekakva
ezoterična, čudna naučna disciplina
koja pripada samo tvorcima misterije.
Da je daleka našoj svakodnevici
gotovo kao, recimo, nuklearna fizika.
I delimično su u pravu.
Ima tu mnogo sintakse
i regulisanja i struktuiranja podataka
i algoritama i vežbanja,
protokola i paradigmi u programiranju.
A mi smo kao zajednica
napravili kompjutere sve manjim i manjim.
Sagradili smo slojeve i slojeve
apstrakcije jedne preko drugih
između čoveka i mašine,

Persian: 
دختران کوچک نمی دانند که قرار نیست آنها 
رایانه‌ها را دوست داشته باشند
دختران کوچک شگفت انگیزند
آنها در تمرکز بر چیز ها بسیار بسیار 
خوب هستند
دقت بسیار بالایی دارند وآنها سوالات 
شگفت انگیزی می‌پرسند مثل،
"چه چیزی؟" و"چرا؟" و "چطور؟" و
" چی می شد اگه؟"
وآنها نمی دانند که قرار نیست آنها 
رایانه ها را دوست داشته باشند
این والدین آنها هستند که این را می دانند.
ما والدینیم هستیم که فکرمی کنیم
علم رایانه یک علم عجیب و غریب 
است وتنها متخصصین از آن سردر می آورند
و اینکه تنها متعلق به طراحان معما است.
واینکه همان مقدار از زندگی روزمره ما 
فاصله دارد
که ، مثلا ، فیزیک هسته ای دارد.
والبته تا حدی حق باآنها است.
تعداد زیادی قواعد مربوط به کدها، کنترلها
وساختارهای اطلاعاتی
وهمچنین الگوریتم ها وقوانین مربوط به آنها
پروتکل ها والگوهای خاص در برنامه نویسی
وجود دارند.
وما به عنوان یک جامعه، رایانه ها راکوچک تر
وکوچکتر کرده ایم.
ولایه لایه مفاهیم انتزاعی را بر روی 
یکدیگر چیده ایم
که بین انسان وماشین قرار دارند

Chinese: 
小女孩不知道她們被認為不該喜歡電腦。
小女孩是很厲害的，
她們非常非常擅於專注在事物上，
又很精準，而且她們會問一些奇妙問題，
像「是什麼？」「為什麼？」
「怎麼樣？」「如果？」
她們不知道她們被認為不該喜歡電腦。
是父母們這樣認為的。
是我們父母覺得
電腦科學是一門難懂又詭異的學科，
那是專屬於製造神秘的人的。
它幾乎就像離日常生活
遙不可及的核子物理學一樣。
他們部份是對的。
編寫程式中是有許多語法、
控制項、資料結構、
演算法、演練、
通訊協定以及程式範例。
我們一起將電腦做得越來越小，
我們在人與機器之間，
建立了層層疊疊的抽象觀念。

Japanese: 
小さな女の子はコンピューターを好きになっちゃ
いけないなんて知らないんだって
小さな女の子はすごいですよ
物事によく集中し
几帳面で 鋭い質問をします
「それ何？」「どうして？」「どうやって？」
「もしこうだったら？」
そしてコンピューターを好きになっちゃ
いけないだなんて知りません
それは親のすることです
大人たちは
コンピューター科学は
難解で奇妙な分野で
やっているのは
ワケの分からない連中で
日常生活からは
かけ離れたものだと思っています
原子物理学みたいに
当たってなくも ないですけどね
プログラミングには たくさんの
構文や 制御方法や データ構造や
アルゴリズムや 慣習や 手順や
パラダイムなんかがあります
そして私たちはコンピューターを
どんどん小さくしています
積み重なる何層もの抽象化レイヤーが
人間とハードウェアの間にはあって

Burmese: 
ကောင်မလေးတွေဟာ ကွန်ပြူတာတွေကို 
ကြိုက်ရမှန်း မသိကြဘူး။
ကောင်မလေးတွေဟာ အံ့ဩစရာပါ။
ကိစ္စရပ်တွေမှာ တကယ်ကို 
စူးစိုက်မှုအားကောင်းကြပြီး
တိကျကြတယ်၊ အံ့စရာကောင်းတဲ့ 
ဒီလိုမေးခွန်းတွေကို မေးတတ်ကြတယ်၊
"ဘာလဲ" "ဘာလို့လဲ" "ဘယ်လိုလဲ"
"ဘယ်လိုဖြစ်မလဲ" ပေါ့။
ကွန်ပြူတာတွေကို ကြိုက်ရကောင်းမှန်း
သူတို့ မသိကြဘူး။
သိတာက မိဘတွေပါ။
ကွန်ပြူတာသိပ္ပံဟာ
ပညာရပ်ဆန်ပြီး ဘယ်လိုမှန်းမသိတဲ့၊ လူထူး
လူဆန်းတွေနဲ့သာဆိုင်တဲ့ သိပ္ပံ ဘာသာရပ်လို့
ခံစားမိတာက ကျွန်မတို့ မိဘတွေပါ။
ဒါက နေ့စဉ်ဘဝကနေ ပြောရင် အဏုမြူ
ရူပဗေဒ နီးပါးလောက်ကို ဖယ်ရှားခံရတာပါ။
တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းတော့ သူတို့တွေ မှန်ပါတယ်။
ပရိုဂရမ်ရေးရာမှာ များပြားလှတဲ့ 
ဝါကျဖွဲ့ထုံးတွေ၊ ထိန်းချုပ်မှုတွေ၊
ဒေတာတည်ဆောက်မှုတွေ၊ အယ်လ်ဂိုရစ်သမ်တွေ၊
ထုံးစံတွေ၊ ကျင့်ဝတ်တွေ၊ နမူနာတွေ ရှိပါတယ်။
လူမှုအဖွဲ့အစည်း တစ်ရပ်အနေနဲ့ ကွန်ပြူတာကို
သေးသထက်သေးအောင် လုပ်ခဲ့တယ်။
လူနဲ့ စက်ကြားက တစ်ခုချင်းစီရဲ့ 
အပေါ်မှာ ကွန်ပြူတာတွေ
ဘယ်လိုလုပ်ဆောင်တယ်၊ ဘယ်လို

Russian: 
Маленькие девочки не знают,
что им не следует любить компьютеры.
Девочки удивительны.
У них отлично получается концентрироваться
на определённых вещах
и задавать точные и классные вопросы
вроде «Что?», «Почему?», «Как?»
и «А что, если?».
Они не знают,
что им не следует любить компьютеры.
Это их родители знают.
Это их родители думают,
что компьютерные науки —
это эзотерическая, странная наука,
которой могут заниматься только
таинственные творцы.
Что это примерно так же далеко
от обыденной жизни,
как, например, ядерная физика.
В чём-то они правы.
Множество синтаксических структур,
способов управления и данных,
алгоритмы и практики,
протоколы и парадигмы —
из этого состоит программирование.
Наше общество делало
комьютеры всё меньше и меньше.
Мы возводили новые и новые слои
абстракции, один над другим,
между человеком и машиной,

Catalan: 
Les nenes petites no saben
que no han de ser com els ordinadors.
Són meravelloses.
Són molt, molt bones
en la concentració
i en ser exactes, i pregunten
coses fantàstiques com ara
"Què?" i "per què?"
i "com?" i "què passa si?"
i no saben que encara no els 
haurien d'agradar els ordinadors.
Són els pares qui ho saben.
Som nosaltres, els pares,
qui pensem que la informàtica
és una disciplina esotèrica i estranya
que només pertany
als creadors de misteris.
Una cosa tan
el·liminada del dia a dia,
com ara la física nuclear.
I en part, és ben cert.
Hi ha un munt de sintaxi,
de controls i d'estructures de dades
i d'algoritmes i de pràctiques,
de protocols i de paradigmes
en la programació.
Nosaltres, com a comunitat,
hem fet els ordinadors més i més petits.
Hem creat capes i capes
d'abstracció una sobre l'altra
entre l'home i la màquina

Portuguese: 
Meninas pequenas não sabem
que não deveriam gostar de computadores.
Garotas são incríveis!
Elas são muito, muito boas
em se concentrar em coisas
e serem precisas e fazer
perguntas incríveis como:
"O quê?", "Por quê?", "Como" e "E se?"
E elas não sabem que não deveriam
gostar de computadores.
São os pais que sabem.
Somos nós, pais, que enxergamos
a ciência da computação
como uma disciplina científica
esotérica, estranha
que só pertence aos misteriosos.
Que ela está tão longe do dia a dia
quanto, digamos, a física nuclear.
E eles estão parcialmente
certos quanto a isso.
Há muita sintaxe, controles,
estruturas de dados,
algoritmos, práticas,
protocolos e paradigmas na programação.
E nós, como comunidade, fizemos
computadores cada vez menores.
Construímos camadas e mais camadas
de abstração umas sobre as outras
entre o homem e a máquina

Arabic: 
الفتيات الصغيرات لا تعرفن أنه
ليس من المفترض بهن الاعجاب بالحواسيب
الفتيات الصغيرات مُدهشات.
إنهن فعلا جيدات في التركيز على الأشياء
إنهن دقيقات، وتسألن أسئلة رائعة مثل،
"ماذا؟" و"لماذا؟" و"كيف؟" و"ماذا لو؟"
ولا يعرفن أنه ليس من المفترض بهنّ
الاعجاب بالحواسيب.
الآباء هم من يفعلون ذلك.
إننا نحن الآباء من يشعر
وكأن علم الحاسوب هو مجال علمي غامض وغريب
ينتمي فقط لصنّاع الغرائب.
وأنه بعيد كل البعد عن الحياة اليومية
مثل الفيزياء النووية
وهم محقون جزئياً بخصوص هذا.
هناك الكثير من القواعد اللغوية وأدوات التحكم
وبنيات البيانات
واللوغاريتمات والممارسات،
البروتوكولات والبارادايمات في البرمجة
ونحن كمجتمع، جعلنا الحواسيب أصغر ثم أصغر
بنينا عدة طبقات من التجريد فوق بعضنا البعض
بين الإنسان والآلة

Latvian: 
Lūk, ko es domāju šodien.
Mazas meitenes nezina,
ka aizraušanās ar datoriem
neesot domāta viņām.
Mazas meitenes ir brīnišķīgas.
Viņas ļoti labi spēj koncentrēties,
būt precīzas,
un viņas uzdod brīnišķīgus jautājumus:
"Ko?" un "Kāpēc?", un "Kā?", un "Ja nu?".
Un viņas nezina,
ka aizraušanās ar datoriem
neesot domāta viņām.
Tie ir vecāki, kas to zina.
Tie esam mēs, vecāki, kas uzskata,
ka datorzinātne ir šī ezotēriskā,
dīvainā zinātnes nozare,
kas pieder tikai mistēriju radītājiem,
kas ir gandrīz tikpat tālu
no ikdienas dzīves
kā, piemēram, kodolfizika.
Un daļēji viņiem ir taisnība.
Ir daudz visa kā –
sintakses un datu struktūras,
algoritmi un prakses,
protokoli un programmēšanas paradigmas.
Un mēs kā sabiedrība
esam padarījuši datorus arvien mazākus.
Esam izveidojuši abstrakcijas slāņus,
vienu otram pa virsu,
starp cilvēku un mašīnu

Portuguese: 
Hoje, penso de outro modo.
As meninas não sabem que
supostamente, não gostam de computadores.
As meninas são espantosas.
São muitíssimo boas
em se concentrarem nas coisas,
em serem exatas e fazem
perguntas espantosas, como:
"O quê?" e "Porquê?"
e "Como?" e "E se?"
E não sabem que, supostamente,
não gostam de computadores.
São os pais que supõem isso.
Somos nós, os pais, que sentimos
que a informática é uma disciplina
esotérica, uma ciência esquisita
que só pertence
aos fabricantes de mistérios.
Está afastada da vida diária
quase tanto como a física nuclear.
Em parte, têm razão.
Há montes de sintaxe, de controlos
e de estruturas de dados
e algoritmos e práticas,
protocolos e paradigmas na programação.
Enquanto comunidade, temos feito
computadores cada vez mais pequenos.
Temos construído camadas e camadas
de abstração umas por cima das outras
entre o homem e a máquina

Italian: 
Le ragazzine non sanno che a loro
i computer non dovrebbero piacere
Loro sono fantastiche
Sono bravissime a concentrarsi,
sono precise, 
e fanno domande stupende
Come: "Cosa?", "Perché?",
"Come"?, "E se...?"
E non sanno che alle ragazze 
non dovrebbero piacere i computer
Ma i genitori ne sono convinti
Siamo noi genitori
a credere
Che l'informatica sia una scienza 
strana ed esoterica
che appartiene solo 
a creatori misteriosi
Che è tanto lontana dalla
vita di tutti i giorni
quanto lo è la
fisica nucleare
E in parte hanno ragione
Ci sono molta sintassi, controlli, 
strutture di dati,
algoritmi, pratiche,
protocolli, e paradigmi 
nella programmazione
E noi, come comunità, abbiamo costruito 
computer sempre più piccoli
Abbiamo costruito strati su strati 
di astrazione
tra l'uomo e la macchina

Modern Greek (1453-): 
Τα κοριτσάκια αγνοούν ότι δεν αναμένεται 
να τους αρέσουν οι υπολογιστές.
Είναι εκπληκτικά.
Είναι πολύ καλά στο 
να επικεντρώνονται σε πράγματα
και να είναι ακριβή και κάνουν 
εκπληκτικές ερωτήσεις, όπως
«Τι;» και «Γιατί;» και «Πώς;» και «Αν;»
Αγνοούν την υπόθεση πως δεν τους
αρέσουν οι υπολογιστές.
Είναι οι γονείς που τους αρέσουν.
Εμείς οι γονείς νιώθουμε 
σαν η επιστήμη των υπολογιστών να είναι
εκείνη η απόκρυφη, περίεργη επιστήμη
που ανήκει μόνο στους 
δημιουργούς μυστηρίου.
Ότι έχει αποσυρθεί από 
την καθημερινότητα,
όπως η πυρηνική φυσική.
Εν μέρει έχουν δίκιο γι' αυτό.
Έχει τόση σύνταξη, ελέγχους, 
δομές δεδομένων,
αλγόριθμους και εφαρμογές,
πρωτόκολλα και πρότυπα,
στον προγραμματισμό.
Εμείς, ως κοινότητα διαρκώς 
μικραίνουμε τους υπολογιστές.
Συσσωρεύουμε στρώματα επί στρωμάτων
αφαίρεσης
ανάμεσα στον άνθρωπο και τη μηχανή

Korean: 
어린 소녀들은 컴퓨터를 좋아하지 
말아야 한다는 걸 모릅니다.
어린 소녀들은 놀랍죠.
그들은 정말 정말 어떤 것에 
집중을 잘 하고 꼼꼼하고
놀라운 질문을 합니다.
"뭐예요?", "왜요?", "어떻게요?" 와 
"만약에 이러면요?" 같은 질문이죠.
그들이 컴퓨터를 좋아하면 
안된다는 걸 모릅니다.
부모님들은 알고 계시죠.
우리 부모님들은
컴퓨터 공학은 난해하고 
이상한 과학분야로
오직 신비 창조자에게나 
해당되는 거라고 느끼죠.
그것은 실생활과는 전혀 관계없는
말하자면 핵 물리학 
같은 거라고 생각합니다.
일부는 맞는 이야기입니다.
많은 구문과 제어규칙, 데이터 구조,
알고리즘과 실행,
통신규약과 프로그래밍의 
체계가 있습니다.
우리는 합심해서 컴퓨터를 
더 작게 만들었습니다.
사람과 기계 사이에 추상적인 
개념을 겹겹이 쌓아 올려

Ukrainian: 
Маленькі дівчата не знають,
що їм не повинні подобатись комп’ютери.
Малі дівчата - дивовижні.
Вони можуть дуже-дуже добре
зосереджувати свою увагу
і бути точними, і вони ставлять
дивовижні питання, такі як
"що?" і "чому?" і "як?" і "що, якщо?".
І вони не знають про те,
що їм не мають подобатись комп’ютери.
Це знають їхні батьки.
Це нам, батькам, здається,
що комп’ютерні науки - якась
езотерична, дивна наукова дисципліна,
підвладна лише чаклунам.
Що вона майже так само далека
від повсякденного життя,
як, скажімо, ядерна фізика.
І, частково, вони мають рацію.
У програмуванні є багато синтаксису,
потоків керування і структур даних,
алгоритмів і практик,
протоколів і парадигм.
І ми, як суспільство, ми робили комп’ютери
все меншими і меншими.
Ми надбудовували, один над одним,
все більше рівнів абстрації
між людиною і машиною,

Turkish: 
Küçük kızlar bilgisayarları sevmek zorunda
olmadıklarını bilmiyorlar.
Küçük kızlar harikadır.
Bir şeyler üzerine odaklanmada
çok iyi ve kesindirler.
"Ne?", "Neden?", "Nasıl?" ve "Ne yapmalı?"
gibi harika sorular sorarlar.
Bilgisayarları sevmek zorunda
olmadıklarını bilmiyorlar.
Bunu bilen ebeveynlerdir.
Biz ebeveynler
bilgisayar biliminin anlaşılması zor,
garip bir bilimsel disiplin olduğunu ve
sadece gizemli üreticilere
ait olduğunu düşünürüz.
Öyle ki, neredeyse nükleer fizik gibi
günlük hayatımızdan çıkarılmıştır.
Bu konuda kısmen haklılardır.
Programlamada çok fazla sözdizimi,
kontrol ve veri yapıları,
algoritmalar ve uygulamalar,
protokoller ve paradigmalar var.
Toplum olarak, bilgisayarları
küçülttükçe küçülttük.
İnsan ve makine arasında
birbiri üzerinde soyut
katmanlar inşa ettik,

Slovenian: 
Mlada dekleta ne vedo,
da jim računalniki ne smejo biti všeč.
Mlada dekleta so osupljiva,
so res res dobra
v koncentriranju na stvari
in v natančnosti in sprašujejo
izjemna vprašanja kot
"Kaj?" in "Zakaj?"
in "Kako?" in "Kaj pa če?"
In ne vedo, da jim računalniki
ne bi smeli biti všeč.
Starši vedo.
Nam staršem se zdi,
da je računalniška znanost
abstraktna, čudna znanstvena disciplina,
ki pripada le ustvarjalcem skrivnosti.
To je skoraj tako izven vsakdanjega sveta,
kot, naprimer, jedrska fizika.
In deloma imajo prav.
Tu je veliko sintakse,
kontrol in podatkovnih struktur
in algoritmov in praks,
protokolov, paradigem v programiranju.
Mi kot skupnost smo računalnike zmanjšali.
Zgradili smo mnoge plasti abstraktnosti
med človekom in strojem eno vrh druge

Lithuanian: 
Mažos mergaitės nežino, kad joms
turėtų nepatikti kompiuteriai.
Mažos mergaitės yra jėga.
Joms labai labai gerai sekasi
į ką nors susitelkti
ir būti tiksliomis, ir jos užduoda 
puikius klausimus:
„kas?“ ir „kodėl?“, ir „kaip?“,
ir „o kas jeigu?“
Ir jos nežino, kad joms
turėtų nepatikti kompiuteriai.
Būtent tėvai taip galvoja.
Būtent tėvai mano,
kad kompiuterių mokslas yra
tokia ezoteriška ir keista mokslo sritis,
kuri priklauso paslapčių kūrėjams.
Tai beveik taip nutolę nuo kasdienybės
kaip, tarkim, branduolinė fizika.
Ir jie iš dalies teisūs.
Programavime daug sintaksės, kontrolės 
ir duomenų struktūrų,
algoritmų, ir praktikų,
protokolų ir paradigmų.
Ir kaip bendruomenė, mes kompiuterius
darėme mažesniais ir mažesniais.
Sukūrėme daugybę vienas kitą slepiančių
abstrakcijos sluoksnių,
kurios skiria žmogų nuo įrenginio

Spanish: 
Las niñitas no saben que no deberían
gustarles las computadoras.
Las niñitas son increíbles.
Son muy, muy buenas para
concentrarse en cosas,
ser exactas y hacerse
preguntas increíbles como:
"¿Qué?", "¿Por qué?",
"¿Cómo? y "¿Qué tal si?"
Y no saben que se supone que
no deberían gustarles las computadoras.
Son los padres quienes lo piensan.
Los padres sí sentimos
que la informática es una disciplina
esotérica, una ciencia extraña,
que solo pertenece 
a hacedores misteriosos;
que está tan disociada
de la vida cotidiana
como, digamos, la física nuclear.
Y eso tiene parte de razón.
Hay mucha sintaxis, controles,
estructuras de datos,
algoritmos, prácticas,
protocolos y paradigmas
en la programación.
Y, como comunidad, hicimos
computadoras cada vez más pequeñas.
Construimos capas y capas de
abstracción unas sobre otras
entre el humano y la máquina

Romanian: 
Fetițele micuțe nu știu că n-ar trebui
să le placă computerele.
Fetițele micuțe sunt fascinante
când se concentrează la ceva,
când sunt exacte
și când pun întrebări fantastice ca:
„Ce?”, „De ce?”, „Cum?”
și „Ce-ar fi dacă?”
Și ele habar n-au
că n-ar trebui să le placă computerele.
Părinții cred asta.
Noi părinții credem că informatica
e acea disciplină esoterică și ciudată
care aparține doar creatorilor misterioși,
care e la fel de îndepărtată
de viața cotidiană
ca și fizica nucleară.
Parţial au dreptate cu asta.
Sunt multe sintaxe și controale
și structuri de date
și algoritmi și practici,
protocoale și paradigme în programare.
Am reușit să facem calculatoarele
din ce în ce mai mici.
Am clădit straturi de abstractizare
unul peste altul
între om și mașină,

Vietnamese: 
Các cô bé không hề biết rằng 
các em không thích máy tính.
Các cô bé rất tuyệt vời.
Các em rất, rất giỏi 
tập trung vào công việc,
luôn chính xác, luôn đưa ra 
những câu hỏi rất hay như,
"Cái gì?" "Tại sao?"
"Thế nào?" "Sẽ như thế nào nếu?"
Và chúng cũng không biết rằng 
chúng sẽ không thích máy tính.
Mà chính là những bậc phụ huynh.
Chính che mẹ
là người thấy
khoa học máy tính 
thật bí hiểm, lạ lùng và cứng nhắc
và nó chỉ thuộc về 
những nhà sáng tạo bí ẩn.
Nó xa rời cuộc sống hàng ngày
cũng như... vật lý hạt nhân vậy.
Và họ cũng có một phần đúng 
khi nghĩ như thế.
Có quá nhiều cú pháp và sự kiểm soát 
và cấu trúc dữ liệu
và thuật toán và thực tiễn,
giao thức và khuôn mẫu trong lập trình.
Và chúng ta với cương vị là một cộng đồng,
tạo ra những chiếc máy tính ngày càng nhỏ
Rồi chúng ta xây dựng tầng tầng lớp lớp 
những thứ trừu tượng phủ lên chúng
giữa con người và máy móc

German: 
Kleine Mädchen wissen nicht,
dass sie Computer nicht mögen sollen.
Mädchen sind erstaunlich.
Sie können sich wirklich gut
auf bestimmte Dinge konzentrieren.
Sie sind sehr exakt 
und stellen die tollsten Fragen,
wie "Was?" und "Warum?"
und "Wie?" und "Was wäre wenn?"
Und sie wissen gar nicht, dass sie
Computer eigentlich nicht mögen sollen.
Ihre Eltern mögen diese nicht.
Es sind wir als Eltern,
die Informatik für eine esoterische,
sonderbare Wissenschaft halten,
die nur etwas für Geheimniskrämer ist,
und dass Informatik so fern jeden Alltags
wie, sagen wir, Atomphysik sei.
Ein bisschen haben sie damit auch recht.
Es gibt beim Programmieren eine Syntax,
Befehle und Datenstrukturen,
Algorithmen und Methoden,
Protokolle und Paradigmen.
Und wir als Gesellschaft haben
Computer kleiner und kleiner gemacht.
Wir haben Schichten über Schichten
aus Abstraktionen übereinandergelegt
zwischen Mensch und Maschine,

Swedish: 
Småflickor vet inte
att de förväntas ogilla datorer.
Småflickor är fantastiska.
De är väldigt bra på
att fokusera på saker, de är konkreta
och de ställer fantastiska frågor som,
"Vad?" och "Varför?"
och "Hur?" och "Men om?"
Och de vet inte att de
bör tycka illa om datorer.
Det är föräldrarna som gör det.
Vi föräldrar tycker
att datorvetenskap
är en mystisk, knepig disciplin
som bara nördar kan hålla på med.
Att det nästan är lika världsfrånvänt
som, säg, kärnfysik.
De har ju delvis rätt.
Det finns en hel del syntax,
kontroller och datastrukturer
algoritmer och metoder,
protokoll och paradigm i programmering.
Och vi bygger mindre och mindre datorer.
Vi har byggt abstrakta lager på lager
mellan människa och maskin

Chinese: 
小女孩们并不知道自己被认为是
不该喜欢电脑的。
小女孩们很厉害。
她们非常非常擅长于集中注意力
做事精确，她们还会提出
很多有意思的问题，比如
“什么？”，“为什么？”，
“如何？” 以及“如果？”
她们并不知道自己被看作
不应该会喜欢电脑。
是她们的父母会这样想。
我们的父母认为
计算机科学是如此
深奥晦涩又稀奇古怪的领域
专属于那些制造奥秘的人
它和日常生活的距离之远，
就像遥不可及的核物理一般。
他们的想法也有些道理。
编程中有那么多语法，控制项和数据结构。
各种算法、实践
以及协议和范式。
我们共同将电脑做得越来越小
我们建立了层层叠叠的抽象概念
在人与机器之间

Turkish: 
öyle ki artık bilgisayarların nasıl çalıştığı
veya onlarla nasıl konuşulacağına dair
hiçbir fikrimiz kalmadı.
Çocuklarımıza insan vücudunun
nasıl çalıştığını öğretiyoruz,
yanmalı motorun nasıl çalıştığını
onlara öğretiyoruz
ve hatta gerçekten astronot
olmak istiyorlarsa
olabileceklerini bile söylüyoruz.
Fakat çocuk bize gelip:
"Kabarcık sıralaması nedir?"
veya "Bilgisayar 'oynat' düğmesine
basınca ne olacağını,
hangi videoyu göstereceğini
nereden biliyor?" veya
"Linda, İnternet bir mekan mıdır?"
diye sorduklarında
yetişkinler olarak garip bir
sessizliğe bürünüyoruz.
Kimimiz "Büyülü bir şey." diyoruz.
Kimimiz "Çok karmaşık." diyoruz.
Aslında ikisi de değil.
Ne büyülü, ne de karmaşık.
Her şey çok ama çok hızlı oldu.
Bilgisayar bilimcileri bu hayret verici,
güzel makineleri inşa ettiler
fakat bilgisayarları bize 
ve kullandığımız dile
çok ama çok yabancılaştırdılar,
öyle ki, artık süslü
kullanıcı arayüzleri olmadan
bilgisayarlarla nasıl
konuşulacağını bilmiyoruz.

German: 
bis wir nicht mehr wussten, 
wie ein Computer funktioniert
oder wie wir mit ihm sprechen können.
Unsere Kinder lernen,
was im menschlichen Körper passiert.
Wir bringen ihnen bei,
wie ein Verbrennungsmotor funktioniert
und wir sagen sogar: 
"Wenn du wirklich Astronaut werden willst,
kannst du einer werden!"
Kommt das Kind aber zu uns und uns fragt:
"Sag mal, was ist
ein Bubblesort-Algorithmus?"
Oder "Wie weiß der Computer,
was er machen muss,
wenn ich 'Play' drücke,
und welches Video ich sehen will?
Oder "Linda, ist das Internet ein Ort?",
werden wir Erwachsenen sonderbar ruhig.
"Es ist Magie", sagen manche.
"Das ist zu kompliziert", sagen andere.
Ich finde, es ist weder noch.
Es ist weder Magie noch zu kompliziert.
Es ist einfach nur alles
extrem schnell passiert.
Informatiker haben diese tollen,
schönen Maschinen gebaut,
aber auf eine Weise, die uns so fremd ist,
genau wie die Computersprache,
dass wir nicht mehr wissen,
wie man mit Computern spricht,
ohne eine raffinierte 
Benutzeroberfläche zu haben.

Italian: 
al punto che non abbiamo più idea
di come funzionino i computer
o di come rivolgerci a loro
Noi insegnamo ai nostri figli
come funziona il corpo umano
Insegniamo loro come funziona 
un motore a combustione
e diciamo loro persino che 
se vogliono diventare astronauti
ce la possono fare
Ma quando il bambino 
viene a chiederci
"Cos'è un algoritmo bubble sort?"
o, "Come fa il computer a sapere
cosa succede quando premo 'play'?
come sa quale video mostrare?"
O, "Linda, internet è un posto?"
Noi adulti, diventiamo 
stranamente silenziosi
"E' magia", dicono alcuni
"E' troppo complicato", dicono altri
Beh, non è nessuna delle due
Non è magia, e non è complicato
Succede solo molto, molto,
molto velocemente
Gli informatici costruiscono
queste macchine incredibili
ma le hanno rese molto
estranee a noi
e così anche la lingua 
che parliamo con loro
tanto che non riusciamo più
a comunicare con i computer
senza avere delle 
interfacce accattivanti

French: 
au point où n'avons plus aucune idée 
de la façon dont ils fonctionnent,
ou comment leur parler.
Nous enseignons à nos enfants
le fonctionnement du corps humain,
nous leur enseignons le fonctionnement
d'un moteur à combustion.
Nous leur disons même
que s'ils veulent devenir astronautes,
ils le peuvent.
Mais lorsque l'enfant
vient nous demander :
« C'est quoi un algorithme
de tri à bulles ? »
Ou « comment l'ordinateur sait
ce qu'il se passe
quand j'appuie sur « play »,
comment il sait quelle vidéo jouer ? »
Ou « Linda, est-ce qu'Internet,
c'est un endroit ? »
Nous les adultes, nous devenons
curieusement silencieux.
« C'est de la magie »,
disent certains d'entre nous.
« C'est trop compliqué », disent d'autres.
C'est ni l'un ni l'autre.
Ce n'est pas de la magie
et ce n'est pas compliqué.
Tout est simplement arrivé
très, très vite.
Les informaticiens ont construit
ces incroyables machines,
mais ils nous les ont rendues 
très étrangères,
tout comme la langue
que nous parlons à l'ordinateur,
tant et si bien que nous ne savons
plus comment leur parler
sans nos interfaces
utilisateur compliquées.

Portuguese: 
ao ponto de não termos mais nenhuma
ideia de como os computadores funcionam
ou de como falarmos com eles.
E ensinamos às nossas crianças
como o corpo humano funciona,
ensinamo-lhes como
o motor a combustão funciona
e até dizemo-lhes que se quiserem
realmente ser astronautas,
poderão ser.
Mas quando uma criança
vem até nós e pergunta:
"Então, o que é
o algoritmo 'bubble sort'?"
Ou: "Como o computador sabe
o que acontece quando clico em 'play',
como ele sabe qual vídeo exibir?"
Ou: "Linda, a Internet é um lugar?"
Nós adultos, ficamos
estranhamente calados.
"É mágica", alguns de nós dizem.
"É muito complicado", dizem outros.
Bem, não é nenhum dos dois.
Não é nem magia nem complicado.
Só aconteceu muito, muito, muito rápido.
Cientistas da computação fizeram
essas incríveis, belas máquinas,
mas fizeram-nas muito,
muito exóticas a nós,
e também a linguagem
que falamos com os computadores
para que não soubéssemos mais
como falar com os computadores
sem nossas interfaces extravagantes.

Lithuanian: 
iki tokio lygio, kad nebeįsivaizduojame,
kaip kompiuteriai veikia
ar kaip su jais kalbėtis.
Ir mes mokom savo vaikus kaip veikia
žmogaus kūnas,
mokome, kaip veikia 
vidaus degimo variklis
ir net sakome jiems, kad jei labai norės
tapti astronautais,
tai gali įvykti.
Bet kai ateina vaikas ir klausia,
kas yra burbulo rikiavimo algoritmas,
arba kaip kompiuteris žino, ką daryti, 
kai paspaudžiu „groti“,
kaip jis žino kurį įrašą rodyti?
Arba, „Linda, ar internetas vieta?“
Mes suaugusieji keistai nutylame.
Kai kas mūsų pasako „stebuklai“.
Kiti sako, kad tai per sudėtinga.
Na, iš tikrųjų nei tas, nei tas.
Tai ne stebuklas ir ne sudėtinga.
Tik visa tai įvyko labai labai greitai.
Kompiuterių mokslininkai sukūrė
šiuos puikius gražius įrenginius,
bet padarė juos visai svetimus mums
kaip ir kalbą, kuria kalbamės
su kompiuteriais,
kad net nebemokame su jais kalbėtis
be įmantrių vartotojo sąsajų.

iw: 
עד לנקודה שלא היה לנו מושג יותר
איך מחשבים עובדים
או איך לדבר איתם.
ואנחנו מלמדים את הילדים שלנו
איך הגוף האנושי עובד,
אנחנו מלמדים אותם
איך מנוע הבעירה הפנימי עובד
ואנחנו אפילו מספרים להם
שאם הם באמת רוצים להיות אסטרונאוטים
הם באמת יכולים להיות.
אבל כשהילדים באים אלינו ושואלים,
אז, מה זה אלגוריתם סידור בועה?"
או, "איך המחשב יודע מה קורה
כשאתם לוחצים 'פליי',
איך הוא יודע איזה סרטון להראות?"
או, "לינדה, האם האינטרנט מקום?"
אנחנו המבוגרים,
אנחנו הופכים לשקטים באופן מוזר.
"זה קסם," כמה מאיתנו אומרים.
"זה מסובך מדי," האחרים אומרים.
ובכן, זה אף אחד מהם.
זה לא קסם וזה לא מורכב.
זה הכל פשוט קרה באמת באמת באמת מהר.
מדעני מחשב בנו
את המכונות המדהימות והיפיפיות האלו,
אבל הם עשו אותן מאוד מאוד זרות לנו,
וגם השפה שאנחנו מדברים למחשבים
כך שאנחנו לא יודעים איך לדבר למחשבים יותר
בלי ממשקי המשתמש המהודרים שלנו.

Spanish: 
hasta el punto de no tener idea
de cómo funcionan las computadoras,
o cómo hablarles.
Y enseñamos a nuestros niños
cómo funciona el cuerpo humano,
les enseñamos cómo funcionan
los motores de combustión
e incluso les decimos que si realmente
quieren ser astronautas
pueden llegar a serlo.
Pero cuando el niño viene y pregunta:
"¿Qué es un algoritmo de
ordenamiento de burbuja?"
¿Cómo sabe la computadora qué sucede
cuando presiono "reproducir"?
¿Cómo sabe qué video mostrar?
Linda, ¿Internet es un lugar?"
Los adultos nos quedamos
en un silencio extraño.
"Es magia", dicen unos.
"Es muy complicado", dicen otros.
Bueno, ninguna de las dos.
No es magia ni es complicado.
Sencillamente ocurre
muy, muy, muy rápido.
Los informáticos construyen
hermosas máquinas increíbles,
pero las hacen tan,
tan ajenas a nosotros,
y también al lenguaje con el que
hablamos con las computadoras
que ya no sabemos cómo hablar
a las máquinas
sin nuestras interfaces elaboradas.

English: 
to the point that we no longer
have any idea how computers work
or how to talk to them.
And we do teach our kids
how the human body works,
we teach them how
the combustion engine functions
and we even tell them
that if you want to really be an astronaut
you can become one.
But when the kid comes to us and asks,
"So, what is a bubble sort algorithm?"
Or, "How does the computer know
what happens when I press 'play,'
how does it know which video to show?"
Or, "Linda, is Internet a place?"
We adults, we grow oddly silent.
"It's magic," some of us say.
"It's too complicated," the others say.
Well, it's neither.
It's not magic and it's not complicated.
It all just happened
really, really, really fast.
Computer scientists built
these amazing, beautiful machines,
but they made them
very, very foreign to us,
and also the language we speak
to the computers
so that we don't know
how to speak to the computers anymore
without our fancy user interfaces.

Japanese: 
もはやコンピューターが
どう動いているのかも
どう話せばいいのかも
分からなくなっています
私たちは子供たちに
人間の体の仕組みや
内燃機関の働きを教え
なりたいと思えば
宇宙飛行士にだってなれると
言っています
でも子供たちがやってきて
「バブルソート・アルゴリズムって何？」
「再生ボタンを押した時に起きることが
コンピューターに分かるのは —
再生するビデオがどれか分かるのは
どうやって？」
「インターネットってどこにあるの？」
などと聞こうものなら
大人は急に黙ってしまいます
「魔法だよ」と言う人もいれば
「複雑すぎて説明できないよ」
と言う人もいます
でも違います
魔法でもなければ
複雑でもありません
ただ ものすごく速く動いている
というだけです
コンピューター科学者たちは
素晴らしい機械を作りましたが
コンピューターそのものも
そのための言語も
普通の人には
取っつきにくく
気の利いた
ユーザーインタフェースがないと
コンピューターと
会話することも ままなりません

Russian: 
пока не пришли к тому, что теперь
не знаем, как компьютеры работают
и как общаться с ними.
Мы рассказываем детям,
как устроено тело человека,
рассказываем, как работает
двигатель внутреннего сгорания,
и даже говорим им, что если они
правда хотят стать космонавтами,
они могут это сделать.
Но когда ребёнок приходит и спрашивает:
«Что такое сортировка пузырьком?»
или «Как компьютер понимает,
что делать, когда я нажимаю Старт,
откуда он знает, какое видео показывать?»
или «Линда, Интернет — это место?»,
мы, взрослые, странно замолкаем.
«Это магия», — отвечают одни.
«Это слишком сложно», — говорят другие.
На деле это ни то, ни другое.
Это не магия и это не слишком сложно.
Просто это происходит
очень, очень, очень быстро.
Специалисты создали
эти удивительные машины,
но они сделали очень чужеродными для нас
и сами компьютеры, и язык,
на котором мы говорим с ними,
поэтому мы не знаем, как теперь
общаться с компьютерами
без наших красивых интерфейсов.

Hungarian: 
s már ott tartunk, hogy fogalmunk
sincs a számítógép működéséről,
vagy arról, hogyan beszéljünk vele.
Testünk működését ugyan
megtanítjuk a srácainknak,
azt is megtanítjuk, hogyan működnek
a belsőégésű motorok,
sőt, még abba is beavatjuk őket,
hogyan válhat valaki
űrhajóssá.
De amikor a srác megkérdezi:
"Mi az a buborékrendezési algoritmus?"
Vagy: "Honnan tudja a gép, mi a teendője,
ha megnyomom a »LEJÁTSZÁS« gombot,
honnan tudja, mikor
melyik videót indítsa?"
Vagy: "Linda, az internet az egy hely?"
Mi, felnőttek, ilyenkor furcsamód
hallgatásba merülünk.
Van, aki így felel: "Ez mágikus",
más meg: "Ez túl bonyolult."
Ami azt illeti, egyik sem igaz.
Nem mágikus és nem bonyolult.
Csak minden borzasztó gyorsan történt.
A számítógéptudósok megépítették
e pompás, gyönyörű gépeket,
de úgy, hogy nagyon
idegenkedünk a gépektől,
meg attól a nyelvtől,
amelyen beszélgetünk velük.
Ezért már nem is tudjuk,
hogyan beszéljünk a gépekkel
különleges felhasználói felületek nélkül.

Burmese: 
ညွှန်ကြားတယ် ဆိုတာကို မသိရတော့လောက်တဲ့ 
အထိ စိတ်ကူးအလွာတွေကို
အထပ်ထပ် တည်ဆောက်ထားတယ်။
ကလေးတွေကို လူ့ကိုယ်ခန္ဓာ 
လုပ်ဆောင်ပုံတွေ သင်ပေးတယ်။
အင်ဂျင် လည်ပတ်ပုံတွေကို သင်ပေးပြီး
အာကာသယာဉ်မှုး တစ်ယောက်ဖြစ်ချင်ရင် 
ဖြစ်လာနိုင်တယ်ဆိုတာတောင်
ပြောပြကြတယ်လေ။
ဒါပေမဲ့ ကလေးတွေ လာမေးတဲ့အခါ
" ပလုံစီတဲ့ အယ်လ်ဂိုရစ်သမ် ဆိုတာဘာလဲ"
"'Play' ဆိုတဲ့ ခလုတ်ကို နှိပ်တဲ့အခါ 
ဖြစ်တာကိုကွန်ပြူတာက ဘယ်လိုသိလဲ၊
ဘယ်ဗီဒီယိုပြဖို့ဆိုတာ ဘယ်လိုသိလဲ။"
ဒါမှမဟုတ် "Linda အင်တာနက်က 
နေရာတစ်ခုလား။" လို့ဆိုတော့
ကျွန်မတို့ လူကြီးတွေဟာ 
ကြောင်ကြောင်ကြီး နှုတ်ဆိတ်နေလို့။
တစ်ချို့က "ဒါက မှော်ကွ" တဲ့။
တစ်ခြားသူတွေက" ရှုပ်ထွေးလွန်းပါတယ်" တဲ့။
အင်း အဲဒါ တစ်ခုမှမဟုတ်ဘူး။
မှော်လည်းမဟုတ်၊ ရှုပ်ထွေးတာလည်း မဟုတ်ဘူး။
ဒါက အရမ်း၊ အရမ်းကို မြန်မြန် ဖြစ်ပျက်တာပါ။
ကွန်ပြူတာပညာရှင်တွေဟာ ဒီအံ့ဖွယ်၊ 
လှပတဲ့ စက်တွေကို ဆောက်ပေမဲ့
ကျွန်မတို့နဲ့ မဆိုင်ရလောက်အောင်ကို 
ဖန်တီးခဲ့ပြီး
ကျွန်ပြူတာတွေကို ပြောတဲ့ 
ဘာသာစကားကိုရောဆိုတော့
ထူးဆန်းတဲ့ အသုံးပြုသူ ကြားခံစနစ်မပါရင် 
ကျွန်ပြူတာတွေကို
ဘယ်လိုပြောရမှန်း 
မသိတော့ဘူးပေါ့။

Chinese: 
直到我们都不再了解电脑
到底是如何工作的
以及应当如何与之沟通
我们会教给我们的孩子，
人体是如何工作的
教给他们内燃机的工作原理
我们甚至会告诉孩子，
如果你真想要成为一名宇航员
你会做到的
可当我们的孩子跑来问我们
“那么，什么是冒泡排序法？”
或者：“当我按下执行键，电脑怎么知道要做什么？”
“它怎么知道放哪一个视频？”
又或者，“琳达， 网络是一个地方吗？”
我们成年人，会异常沉默
有些人会说：“它有神奇的力量。”
还有些人会说：“这太复杂了。”
嗯，其实都不是。
它并不神奇也并不复杂
只是这一切发生得十分，非常，特别快
计算机专家制造了这些美好又奇妙的机器。
却又让我们对它们十分陌生
电脑对我们沟通的语言也同样如此
因此，离开了精美的用户界面。
我们便不知道如何与电脑交流

Modern Greek (1453-): 
που δεν έχουμε πλέον ιδέα 
για τη λειτουργία των υπολογιστών
ή πώς να τους μιλάμε.
Διδάσκουμε βέβαια στα παιδιά
πώς λειτουργεί το ανθρώπινο σώμα,
πώς λειτουργεί η μηχανή καύσης
ακόμη δε τους λέμε ότι αν θέλεις να 
γίνεις αστροναύτης
μπορείς να γίνεις.
Όταν όμως ένα παιδί 
μας πλησιάζει και μας ρωτά:
«Τι είναι ο αλγόριθμος ταξινόμησης;»
ή «πώς ξέρει ο υπολογιστής τι συμβαίνει
όταν πατώ το «play;»,
«πώς ξέρει ποιο βίντεο να δείξει;»
ή «Λίντα, το Ίντερνετ είναι τόπος;»
Εμείς οι ενήλικες, παραμένουμε
περιέργως σιωπηλοί.
«Είναι μαγικό», λένε κάποιοι.
«Είναι πολύ περίπλοκο», λένε άλλοι.
Ε, δεν είναι τίποτα από τα δυο.
Δεν είναι ούτε μαγικό, ούτε πολύπλοκο.
Συνέβη πάρα πολύ γρήγορα.
Οι επιστήμονες των υπολογιστών έφτιαξαν 
αυτά τα υπέροχα μηχανήματα,
αλλά τα έκαναν ξένα προς εμάς
όπως επίσης και τη γλώσσα 
με την οποία τους μιλάμε,
έτσι που δεν ξέρουμε 
πώς να επικοινωνήσουμε πλέον
χωρίς το φανταχτερό γραφικό περιβάλλον.

Vietnamese: 
đến nỗi mà ta không còn 
nhận ra máy tính hoạt động như thế nào nữa
hoặc nói chuyện với chúng như thế nào.
Ta dạy con cái chúng ta 
cơ thể người hoạt động như thế nào
dạy chúng động cơ đốt trong
hoạt động như thế nào
và ta dạy rằng nếu chúng thật sự 
muốn trở thành phi hành gia
chúng hoàn toàn có thể.
Nhưng khi lũ trẻ hỏi chúng ta,
"Thuật toán sắp xếp nổi bọt là gì ạ?"
Hay, "Làm thế nào mà máy tính biết được 
chuyện gì sẽ xảy ra khi ta bấm nút 'phát,'
sao nó biết được nên chiếu video nào?"
hay, "Internet có phải là một
nơi chốn không ạ?"
Người lớn chúng ta, chỉ biết im lặng.
"Đó là phép thuật," 
vài người sẽ trả lời như vậy.
"Nó phức tạp lắm," một vài người khác nói.
Thật ra không phải thế.
Nó không phải là ảo thuật 
cũng không phức tạp.
Nó chỉ là tất cả mọi thứ 
cùng diễn ra rất, rất, rất nhanh thôi.
Các nhà khoa học máy tính đã tạo ra
loại máy móc tuyệt vời
đồng thời họ cũng làm chúng 
trở thành xa lạ với ta
cũng như thứ ngôn ngữ mà
ta nói với chúng
nên ta không biết phải nói chuyện
với máy tính như thế nào nữa
nếu thiếu đi những giao diện
dành cho người dùng.

Arabic: 
لدرجة أننا لم نعد نعرف كيف تعمل الحواسيب
أو كيف نتحدث معها.
إننا نعلم أبناءنا كيف يعمل جسم الإنسان،
نعلمهم كيف يعمل محرك الاحتراق
ونخبرهم أيضاً أنك إذا كنت ترغب 
في أن تصبح رائد فضاء
فإنه بإمكانك ذلك
لكن عندما يأتي الطفل إلينا ويسأل،
"إذن، ما هو لوغاريتم فرز الكرات؟"
أو "كيف يعرف الحاسوب
ما يحدث عندما أضغط 'العب'،
كيف يعرف أي فيديو يجب عرضه؟"
أو، "ليندا، هل الإنترنت مكان؟"
فإننا، نحن البالغون،
نلزم الصّمت بشكل غريب.
"إنه السحر"، يقول بعضنا.
"إنه معقد جداً"،
يقول البعض الآخر.
حسناً، لا هذا ولا ذاك.
إنه ليس سحراً وليس معقداً.
لقد حدث كلّ شيء فقط بسرعة كبيرة جدا
صنع علماء الحاسوب هذه الآلات
المدهشة والجميلة
ولكنهم جعلوها غريبة جداً عنا،
وحتى اللغة التي نحدّث 
بها الحواسيب
وبالتالي لم نعد نعرف كيف نتحدث إلى
الحواسيب من جديد
دون واجهات المستعمل المعقدة

Mongolian: 
компьютер яаж ажилладаг эсвэл компьютертой
яаж харилцахаа ч
мэдэхээ байж байна.
Уг нь бид хүүхдүүддээ 
хүний биеийн талаар,
биеийн энерги шатах процесс яаж 
явагддаггийг зааж өгдөг.
Бүр хүүхдүүдээ сансрын нисгэгч
болж чадна
гэж хэлдэг.
Тэгсэн мөртлөө хүүдүүд биднээс
"Баббл ангилал алгоритм гэж юу вэ?"
эсвэл "Компьютер яаж 'тоглуулах' товчыг 
дарсны дараа яах ёстойгоо мэддэг юм бэ?
Яаж аль бичлэгийг үзүүлэхээ
мэддэг юм бэ?"
эсвэл "Линда, интернет гэж газар юм уу?"
гэж асуухад
томчууд бид хачин чимээгүй болдог.
"Энэ бол ид шид" гэж зарим нь хэлдэг.
"Хэтэрхий төвөгтэй" гэж бусад нь хэлдэг.
Тэгвэл хариулт нь аль нь ч биш.
Энэ бол ид шид биш, төвөгтэй ч биш.
Энэ бүгд зүгээр л маш хурдан явагддаг.
Компьютер эрдэмтэд
маш гайхалтай машинуудыг бүтээсэн.
Гэвч биднээс хэтэрхий хол
байхаар бүтээсэн.
Компьютертэйгээ харилцдаг хэл хүртэл.
Тиймээс бид гоё ганган интерфэйсгүйгээр
компьютерийг ашиглаж чадахгүй байна.

Swedish: 
till den grad att vi inte längre vet
hur datorer fungerar
eller hur man kommunicerar med dem.
Vi lär våra barn
hur människokroppen fungerar,
vi lär dem
hur förbränningsmotorer fungerar
och vi säger till och med att
om du verkligen vill bli astronaut
så kan du bli det.
Men när barnet frågar oss,
"Vad är en bubbelsorteringsalgoritm?"
Eller, "Hur vet datorn vad den ska göra
när jag trycker på "Start",
eller vilken video den ska spela upp? "
"Linda, är Internet en plats? "
Då blir vi vuxna märkligt tysta.
"Det är magi," svarar en del av oss.
"Det är alldeles för komplicerat,"
säger andra.
Tja, det är ingetdera.
Det är inte magi
och det är inte komplicerat.
Allt bara hände väldigt, väldigt snabbt.
Ingenjörerna byggde
dessa fantastiska maskiner,
men de gjorde dem främmande för oss,
liksom det språk vi talar till datorer
så att vi inte längre vet
hur vi talar till datorer
utan att ha häftiga användargränssnitt.

Catalan: 
fins un punt on no tenim ni idea
de com funcionen els ordinadors
ni de com parlar-los-hi.
Ensenyem als fills
com funciona el cos humà,
li els ensenyem com funcionen
els motors de combustió
i fins i tot els diem que
si volen ser astronautes,
podràn convertir-se en un.
Però quan un nen ve i ens pregunta:
"Què és l'ordenació de bombolla?"
o "com sap l'ordinador
què passa si li dono al 'play',
com sap quin vídeo reproduir?"
o "Linda, Internet és un lloc?"
Nosaltres, els adults, ens tornem muts.
"És màgic", diem alguns.
"És molt complicat", diuen altres.
Doncs no és cap de les dues coses.
No és màgia i no és complicat.
Només que tot ha passat
molt, molt, molt ràpid.
Els informàtics van crear
aquestes màquines tan fantàstiques,
però les van fer molt
molt alienes a nosaltres
i també l'idioma que
emprem amb els ordinadors
de manera que ja no sabem
parlar als ordinadors
sense emprar sofisticades
interfícies d'usuari.

Polish: 
że nie mamy już pojęcia, 
jak komputery działają
ani jak do nich mówić.
Uczymy dzieci o działaniu ludzkiego ciała,
o działaniu silnika spalinowego,
a nawet mówimy, że jeśli się 
naprawdę chce zostać astronautą,
to można.
Ale kiedy dzieci pytają:
"Jaki jest algorytm 
sortowania bąbelkowego?"
albo: "Skąd komputer wie, 
który film pokazać,
kiedy nacisnę Play?"
albo: "Czy internet to miejsce?",
dorośli dziwnie milkną.
"To magia" - powiedzą niektórzy.
"To za trudne" - powiedzą inni.
Ani to, ani to.
To ani magia i ani nic trudnego.
Wszystko stało się bardzo szybko.
Informatycy zbudowali te zdumiewające, 
piękne maszyny,
ale nas od nich odsunęli.
Udziwnili też język tak,
że nie umiemy już rozmawiać z komputerami
bez wymyślnych interfejsów.

Chinese: 
一直到我們不再了解
電腦是如何運作的
或如何與電腦溝通。
我們有教孩子，人體是如何運作的，
我們教他們，內燃機是如何作用的，
我們甚至告訴他們：
如果你真的要成為太空人，
你會辦得到的。
但當孩子來問我們：
「什麼是冒泡排序演算法？」
或「當我按 “執行” 時，
電腦怎麼知道它要做什麼？
它怎麼知道要放映那部影片呢？」
或是：「琳達！
網際網路是一個地方嗎？」
我們大人變得異常安靜。
「它有神奇力量！」有些人會說。
「它太複雜了！」另一些人會說。
嗯！其實兩個都不是。
它既沒有神奇力量，也不複雜。
只是這一切發生得太快太快了！
電腦科學家製造了這些驚人美妙的機器，
但卻讓我們對它非常非常陌生。
也讓電腦對於我們溝通的語言也很陌生，
以致於如果沒有巧妙的使用者介面，
我們就不知道如何與電腦溝通了。

Bulgarian: 
до степен, в която 
вече не знаем как работят компютрите
или как да общуваме с тях.
И ние учим децата си за това 
как работи човешкото тяло,
учим ги как работи двигателя
с вътрешно горене
и дори им казваме, че ако наистина 
искаш да си астронавт,
можеш да станеш такъв.
Но когато детето дойде и ни попита
"Ами какво е метод на мехурчето?"
или "Как разбира компютърът какво става, 
като натисна "пусни",
как разбира кое видео да покаже?"
Или "Линда, интернет място ли е?"
Ние, възрастните, ставаме странно тихи.
"Това е магия", казват някои от нас.
"Твърде сложно е", казват други.
Но нито едното не е вярно.
Не е магия и не е сложно.
Просто е станало много, 
много, много бързо.
Учените са създали 
тези красиви машини,
но са ги направили много,
много далечни за нас,
а също и езика, на който им говорим,
така че вече не знаем 
как да общуваме с тях
без някакъв привлекателен 
потребителски интерфейс.

Latvian: 
tiktāl, ka vairs nesaprotam,
kā datori strādā
vai kā ar tiem sarunāties.
Mēs taču mācām bērniem,
kā darbojas cilvēka ķermenis,
mēs mācām viņiem,
kā darbojas iekšdedzes dzinējs,
mēs viņiem stāstām,
ka, ja viņi vēlas kļūt par astronautiem,
viņi var par tādiem kļūt.
Bet, kad bērns atnāk pie mums un jautā,
kas ir bubble sort algoritms
vai arī kā dators zina, kam jānotiek,
kad es nospiežu Atskaņot,
kā tas zina, kuru video rādīt,
vai arī: "Linda, vai Internets ir vieta?",
mēs, pieaugušie, pēkšņi apklustam.
"Tā ir burvestība," daži no mums saka.
"Tas ir pārāk sarežģīti," saka citi.
Tā gluži nav.
Tā nav ne burvestība,
nedz arī tas ir sarežģīti.
Tas viss vienkārši notika
ļoti, ļoti, ļoti ātri.
Datorzinātnieki uzbūvēja
šīs brīnišķīgās, skaistās mašīnas,
bet viņi tās izveidoja mums ļoti svešas,
tāpat kā valodu, ko izmantojam,
lai sazinātos ar datoriem,
tā ka mēs vairs neprotam 
ar tiem sarunāties
bez mūsu smalkajām lietotāja saskarnēm.

Ukrainian: 
дійшовши до того, що вже зовсім
не розуміємо, як працює комп’ютер
або як з ним говорити.
І ми вчимо наших дітей,
як працює людське тіло,
ми вчимо їх, як працює двигун
внутрішнього згорання,
і навіть кажемо, що якщо вони
справді хочуть стати астронавтом,
то вони можуть стати ним.
Але коли дитина приходить і питає:
"Що таке алгоритм сортування бульбашкою?"
або "Звідки комп’ютер знає, що робити,
коли я натискаю Play?
Як він знає, яке відео відтворювати?"
або "Ліндо! Інтернет - це місце?".
Тоді ми, дорослі, дивним чином замовкаємо.
"Це магія", - каже дехто з нас.
"Це занадто складно", - кажуть інші.
Ані те, ані інше.
Це не магія і це не складно.
Просто все це сталося
дуже-дуже-дуже швидко.
Комп’ютерники створили
чудові, дивовижні машини,
але вони зробили дуже
незрозумілими для нас
ці машини і мову, якою
ми з ними говоримо,
тож ми вже не знаємо, як
спілкуватися з комп’ютерами
без вишуканих інтерфейсів користувача.

Slovenian: 
do točke, ko več ne vemo,
kako računalniki delujejo,
ali kako se pogovarjati z njimi.
In seveda učimo otroke o tem,
kako deluje človeško telo,
učimo jih o delovanju
motorjev z notranjim izgorevanjem,
povemo jim celo,
da če hočejo biti astronavti,
da to lahko postanejo.
Ampak ko otrok pride do nas in nas vpraša:
"Kaj je algoritem mehurčnega urejanja?"
ali "Kako računalnik ve, kaj se zgodi,
ko jaz pritisnem na tipko 'Play',
kako ve, kateri video mi mora pokazati?"
ali "Linda, a je internet kraj?"
Mi odrasli začuda utihnemo.
"Čarovnija je," rečemo nekateri.
"Preveč je zakomplicirano," rečejo drugi.
No, nič od tega ni res.
Ni čarovnija in ni zapleteno.
Le zgodilo se je res, res, res hitro.
Računalničarji so zgradili
te osupljive, prelepe stroje,
ampak so jih naredili
nam zelo zelo tuje
in enako so naredili z jezikom,
s katerim govorimo z njimi,
zato da ne vemo,
kako se pogovarjati s računalniki,
ne da bi uporabljali
posebne uporabniške vmesnike.

Romanian: 
ajungând să nu mai știm
cum funcționează computerele
sau cum să comunicăm cu ele.
Ne învățăm copiii
cum funcționează corpurile noastre,
îi învățăm cum funcționează
un motor cu combustie
și chiar le spunem că dacă-și doresc,
pot deveni astronauți.
Dar când ei ne întreabă
„Ce e un algoritm tip bulă?”,
sau, „de unde știe calculatorul
ce se întâmplă când apăs play?”
„De unde știe ce film să-mi arate?”,
sau „Linda, Internetul e un loc?”.
Noi adulții devenim neobişnuit de tăcuți.
„E magie”, răspund unii dintre noi.
„E prea complicat”, răspund alții.
Ei bine, nu-i nici una din ele.
Nu e magie și nu e complicat.
Doar că totul s-a petrecut atât de repede.
Informaticienii au creat
aceste mașini uimitoare și superbe,
dar le-au făcut străine nouă,
la fel și limba ce-o vorbim cu ele
așa că nu mai știm
să comunicăm cu calculatoarele
fără interfețe sofisticate.

Serbian: 
do tačke da više
pojma nemamo kako kompjuteri rade
ili kako da razgovaramo s njima.
A mi učimo našu decu
kako ljudsko telo funkcioniše,
učimo ih kako radi
motor sa unutrašnjim sagorevanjem,
čak im govorimo
da ako zaista žele da budu astronauti
mogu to da postanu.
Međutim kad nam dete priđe i pita:
"Pa, kakav je to bablsort algoritam?"
Ili: "Kako kompjuter zna
šta se dešava kad pritisnem "plej",
kako zna koji snimak da prikaže?"
Ili: "Linda, da li je internet mesto?"
Mi odrasli postanemo neobično tihi.
"To je magija", neki bi rekli.
"Suviše je komplikovano", rekli bi drugi.
Pa, nije ni jedno ni drugo.
Niti je magija, niti je komplikovano.
Sve se prosto desilo veoma, veoma brzo.
Naučnici za kompjutere su napravili
ove neverovatne, lepe mašine,
ali su ih napravili
da nam budu veoma, veoma strane,
kao i jezik kojim
razgovaramo s kompjuterima,
te više ne znamo
kako da govorimo s kompjuterima
bez kitnjastih korisničkih interfejsa.

Portuguese: 
ao ponto de já não fazermos ideia
de como funciona um computador
ou de como falar com ele.
Ensinamos às crianças
como funciona o corpo humano,
ensinamos-lhes como funciona
o motor de combustão
e até lhes dizemos que,
se quiserem ser astronautas,
podem chegar a sê-lo.
Mas quando um miúdo
vem ter connosco e pergunta:
"O que é um algoritmo
de ordenação simples?"
ou "Como é que o computador sabe
o que acontece, quando carrego em 'play'?
"Como é que ele sabe que vídeo mostrar?"
ou "Linda, a Internet é um lugar?"
nós, adultos, ficamos
estranhamente calados.
"É magia", dizem alguns.
"É demasiado complicado", dizem outros.
Nem uma coisa nem outra.
Não é magia nem é complicado.
Tudo isto aconteceu
demasiado depressa.
Os informáticos constroem
máquinas espantosas e belas,
mas tornam-nas muito estranhas para nós.
Assim como a linguagem com que falamos
com os computadores,
de modo que já não sabemos
como falar com os computadores,
sem as interfaces dos utilizadores.

Persian: 
به گونه ای که ما دیگر نمی دانیم رایانه‌ها 
چگونه کار می کنند
ویا اینکه چگونه با آنها تعامل کنیم.
وما به کودکانمان نحوه عملکرد بدن انسان 
را آموزش می دهیم،
به آنها یاد می دهیم موتورهای 
درونسوز چگونه کار می کنند
و حتی به آنها می گوییم که اگر واقعاً 
بخواهند فضا نورد شوند
می توانند فضانورد شوند.
اما وقتی بچه ها پیش ما می آیند ومی پرسند
"راستی، الگوریتم مرتب سازی حبابی چیست؟"
یا " کامپیوتر ازکجا می داند"ویا "چه اتفاقی
می افتد وقتی من دکمه play را فشار میدهم؟
از کجا می داند چه فیلمی را نشان بدهد؟"
یا " لیندا آیا اینترنت یک مکان است؟"
ما بزرگسالان، در این مواقع به طورعجیبی
سکوت می کنیم.
بعضی ازما می گوییم "جادو است"
دیگران میگویند" خیلی پیچیده است"
خوب،هیچ کدام نیست.
نه جادواست ونه پیچیده.
همه چیز خیلی خیلی خیلی سریع اتفاق افتاد.
دانشمندان رایانه این ماشین‌های شگفت انگیز
زیبایی را ساخته‌اند
اما رایانه ها را وزبانی که با آنها 
صحبت میکنیم،
را خیلی خیلی با ما غریبه کردنداند
به طوری که ما دیگر نمی دانیم 
بدون رابط کاربری زیبا
چطور با رایانه ها صحبت کنیم.

Korean: 
컴퓨터가 어떻게 작동하는지도 모르고
컴퓨터와 소통하는 법도 
모를 정도가 되었습니다.
우린 아이들에게 인체의
작동원리를 가르치고
내연 엔진이 어떤 기능을
하는지 가르칩니다.
심지어 우주비행사가 되고 싶으면
될 수도 있다고 말하지요.
그러나 아이들이 와서
"그럼 버블 정렬 알고리즘이 뭐예요?"
또는 "제가 플레이를 누르면 어떻게
되는지 컴퓨터가 어떻게 알아요?
어떤 영상을 보여줘야 하는지 
어떻게 알아요?"
또는 "린다, 인터넷은 장소예요?" 
라고 물으면
우리 어른들은 갑자기
입을 다물게 됩니다.
"그건 마술이야." 이렇게 
말하는 사람도 있어요.
"설명하기 너무 복잡해." 
라고 말하기도 하고요.
둘 다 틀렸어요.
마술도 아니고 복잡한 것도 아닙니다.
그건 아주, 아주, 아주 
빠르게 일어나는 겁니다.
컴퓨터 공학자는 이런 놀랍고 
아름다운 기계를 만들었지만
우리에게 너무나 낯설게 만들었고
컴퓨터 언어도 마찬가지로 낯설어서
복잡한 사용자 인터페이스 없이는
컴퓨터에 말하는 방법을 
우리는 더 이상 알지 못합니다.

Russian: 
Поэтому никто не понял,
что, когда я спрягала
французские неправильные глаголы,
я на самом деле практиковалась
в распознавании паттернов.
Когда я была увлечена вязанием,
я на самом деле повторяла
последовательность символьных команд,
внутри которых были циклы.
А дело всей жизни Бертрана Рассела —
поиск точного языка на стыке английского
и математики —
нашло воплощение внутри компьютера.
Я была программистом,
но никто об этом не знал.
Нынешние дети мастерски
управляются со смартфонами.
Но если мы не дадим им инструменты,
чтобы работать с компьютерами,
мы вырастим всего лишь потребителей
вместо творцов.
Эта история привела меня
к этой маленькой девочке.
Её зовут Руби, ей шесть лет.
У неё творческое воображение, она
ничего не боится и любит покомандовать.
Всякий раз, когда я сталкиваюсь
с вопросом,
когда изучаю программирование, например:
«Что такое объектно-ориентированный
дизайн или сборка мусора?»,

Modern Greek (1453-): 
Για τούτο κανείς δεν κατανόησε
ότι όταν έκλεινα 
τα ανώμαλα ρήματα στα γαλλικά,
στην πραγματικότητα εξασκούσα τις 
δεξιότητές μου αναγνώρισης μοτίβων.
Όταν τρελαινόμουν με το πλέξιμο
ακολουθούσα μια αλληλουχία
συμβολικών εντολών
που περιελάμβανε μέσα του βρόχους.
Ότι η δια βίου αναζήτηση του 
Μπέρναρντ Ράσελ
της ακριβούς γλώσσας μεταξύ των 
μαθηματικών και των αγγλικών
βρήκε έκφραση μέσα στον υπολογιστή.
Ήμουν προγραμματίστρια,
αλλά κανείς δεν το ήξερε.
Τα παιδιά σήμερα, πληκτρολογούν,
σαρώνουν και ζορίζονται στη ζωή.
Αν όμως δεν τους δώσουμε εργαλεία
για χρήση στους υπολογιστές
αναθρέφουμε μόνο καταναλωτές
αντί για δημιουργούς.
Όλη αυτή η αναζήτηση με οδήγησε 
σ΄αυτό το κοριτσάκι.
Τη λένε Ρούμπι, είναι έξι χρονών.
Δεν φοβάται καθόλου, έχει φαντασία 
και είναι λίγο τσαούσα.
Κάθε φορά που συναντούσα ένα πρόβλημα
όταν διδασκόμουν προγραμματισμό, όπως
«Τι είναι ο αντικειμενοστρεφής σχεδιασμός
ή η συλλογή απορριμάτων;»

German: 
Deshalb merkte auch niemand,
dass, wenn ich meine 
französischen Verben konjugierte,
ich eigentlich meine Fähigkeiten 
zur Mustererkennung trainierte.
Und wenn ich total im Stricken versank,
ich eigentlich einer Abfolge 
von symbolischen Befehlen folgte,
die sogar Schleifen beeinhalteten.
Und dass Bertand Russells Lebensaufgabe,
eine exakte Sprache zwischen
Englisch und der Mathematik zu finden,
ihre Antwort in einem Computer fand.
Ich war Programmiererin,
aber keiner wusste es.
Die Kinder von heute tippen, swipen
und zoomen sich ihren Weg durch die Welt.
Aber wenn wir ihnen keine Werkzeuge geben,
um mit Computern etwas zu bauen,
werden wir nur Konsumenten 
und keine Entwickler aufziehen.
Diese Aufgabe brachte mich 
zu diesem kleinen Mädchen.
Ihr Name ist Ruby 
und sie ist sechs Jahre alt.
Sie hat vor nichts Angst, 
hat Fantasie und gibt gerne den Ton an.
Und jedes Mal, wenn ich
vor einem Problem stehe,
während ich versuche, 
programmieren zu lernen,
z. B. "Was ist objekt-orientiertes Design?
Was ist eine automatische
Speicherbereinigung?",

Romanian: 
De asta nimeni nu și-a dat seama
că pe vremea când conjugam
verbe neregulate la franceză,
de fapt îmi exersam
capacitatea de a recunoaște tipare.
Pe când mă pasiona croșetatul,
de fapt urmam o secvență
de comenzi simbolice cu o periodicitate.
Iar căutările de-o viață
ale lui Bertrand Russell
îmi foloseau să găsesc limbajul corect
între engleză și matematică
și să-i găsesc locul
în interiorul unui computer.
Eram un programator,
dar nimeni nu știa asta.
Copiii de azi, dau click-uri, glisează
și-și fac drum doar prin atingere.
Dar dacă nu le oferim unelte
să facă lucruri cu computerele,
vom crește doar consumatori,
în locul unor creatori.
Așa am ajuns la această fetiță mică.
O cheamă Ruby și are 6 ani.
E neînfricată, creativă
și puțin autoritară.
De câte ori dau peste o problemă
și încerc să mă învăț pe mine programare:
„ce e designul orientat pe obiecte
sau colectarea deşeurilor?”

Serbian: 
I zato niko nije prepoznao
da kad sam menjala
nepravilne glagole na francuskom,
zapravo sam uvežbavala
svoje veštine prepoznavanja obrazaca.
A kad sam bila uzbuđena zbog pletenja,
zapravo sam pratila
redosled simboličkih komandi
koje su u sebe uključivale petlje.
I da je celoživotno traganje
Bertranda Rasela
za pronalaženjem preciznog jezika
između engleskog i matematike
pronašlo svoj dom u kompjuteru.
Bila sam programer,
ali niko nije znao za to.
Današnja deca tapkaju, lupkaju
i grebu svoj put kroz svet.
Ali, ukoliko im ne damo oruđa
da grade uz pomoć kompjutera,
podizaćemo samo potrošače,
umesto graditelja.
Čitav ovaj pohod
me je doveo do ove devojčice.
Ona se zove Rubi, ima šest godina.
Potpuno je neustrašiva,
maštovita i pomalo se pravi važna.
I svaki put kad bih naletela na problem,
pokušavajući sebe
da naučim programiranju, kao:
"Šta je to softverski dizajn
ili šta je sakupljanje smeća?"

Chinese: 
這就是為什麼沒有人看出
當我在做法文的不規則動詞變化時，
事實上我是在做 ‘模式識別技巧’ 練習。
當我對編織感到很興奮時，
事實上我是在遵循一串符號指令，
包括好幾個在裡面的重複指令。
伯特蘭．羅素終其一生的追求，
在英文與數學之間找一種精確的語言，
這追求就在電腦裡找到了歸宿。
我那時就是個程式設計師，
但沒有人知道。
現代的孩子終日把玩電腦，
除非我們給他們內含電腦的製造工具，
否則我們只是在培育一群消費者，
而不是創造者。
整個追求過程帶領我
遇到這個小女孩，
她是六歲的露比，
她膽子很大並且富想像力，
還有一點霸道。
每次我遇到一個有關
自我教育寫程式的問題，
例如：「物件導向設計是什麼？
或是垃坄回收是什麼？」

Hungarian: 
Ezért senki sem jött rá,
hogy amikor a francia
rendhagyó igéket ragoztam,
voltaképpen a mintafölismerő
készségemet gyakoroltam.
Amikor a kötés iránt lelkesedtem,
voltaképpen szimbolikus
parancsok sorozatát követem,
amely ciklusokat foglal magában.
Bertrand Russell egész életében kereste,
melyik precíz nyelv teremt kapcsolatot
az angol és a matematika között:
e nyelv hazája a számítógépben van.
Programozó voltam,
de ezt senki sem tudta.
A mai gyerekek kikopogtatják, megszerzik
és kitotózzák útjukat a világban.
De ha nem adunk nekik
eszközöket a számítógéphez,
alkotók helyett csak vevőket nevelünk.
Az egész keresés vezetett el
engem e kislányhoz.
Rubynak hívják, 6 éves.
Bátor, fantáziadús, de egy kissé
basáskodó típusú.
Amikor egy problémába ütközöm,
miközben a programozást tanulom,
pl.: "Mi az objektumorientált tervezés
vagy mi az a szemétgyűjtés?"

Portuguese: 
É por isso que ninguém percebeu
que quando eu conjugava
verbos irregulares franceses,
estava, realmente, praticando minha
habilidade de reconhecer padrões.
E que quando estava empolgada com o tricô,
estava, no fim, seguindo uma sequência
de comandos simbólicos
que incluíam laços dentro deles.
E que a jornada vitalícia
de Bertrand Russel
para encontrar uma linguagem exata
entre o inglês e a matemática
encontrou seu lar dentro de um computador.
Eu era uma programadora,
mas ninguém sabia.
As crianças de hoje, elas tocam, deslizam,
e apertam seu caminho pelo mundo.
Mas se não lhes dermos ferramentas
para construírem com computadores,
só estaremos educando consumidores,
em vez de criadores.
Toda essa jornada me levou
a essa pequena garota.
Seu nome é Ruby, ela tem seis anos.
Ela é totalmente destemida,
imaginativa e um pouco mandona.
E toda vez que deparava-me com um problema
ao tentar ensinar-me programação, como:
"O que é design orientado a objetos
ou o que é a coleta de lixo?"

Japanese: 
だからみんな
気付かないのです
フランス語の不規則動詞を
活用させていたとき
実は パターン認識の力を
鍛えていたんです
編み物に夢中になっていたとき
私が実際にやっていたのは
綿々と続くコマンド記号を追うということで
そこにはループまで
含まれていました
そしてバートランド･ラッセルが
生涯追い続けた
英語と数学の間をつなぐ
正確な言語は
コンピューターの中に
居場所を見つけました
そう気付かなかっただけで
私はずっとプログラマだったんです
今時の子供たちはタップし スワイプし
ピンチして世界を探っています
でも コンピューターと一緒に
作るための道具も与えてやらなければ
育つのは消費者ばかりで
作り手は育ちません
私の旅が行き着いた先に
この女の子がいました
ルビィ(Ruby)という名の
６歳の女の子です
恐れることを知らず 想像力豊かで
ちょっとばかり態度の大きな子です
プログラミングを学んでいると
よく問題にぶつかります
「オブジェクト指向設計？」
「ガベージ・コレクション？」

English: 
And that's why no one recognized
that when I was conjugating
French irregular verbs,
I was actually practicing
my pattern recognition skills.
And when I was excited about knitting,
I actually was following
a sequence of symbolic commands
that included loops inside of them.
And that Bertrand Russell's lifelong quest
to find an exact language
between English and mathematics
found its home inside of a computer.
I was a programmer, but no one knew it.
The kids of today, they tap, swipe
and pinch their way through the world.
But unless we give them tools
to build with computers,
we are raising only consumers
instead of creators.
This whole quest
led me to this little girl.
Her name is Ruby, she is six years old.
She is completely fearless,
imaginative and a little bit bossy.
And every time
I would run into a problem
in trying to teach
myself programming like,
"What is object-oriented design
or what is garbage collection?",

Ukrainian: 
Ось чому ніхто не розумів,
що відмінюючи французькі
неправильні дієслова,
я, насправді, тренувала свої
навички розпізнавання образів.
А коли я захоплювалась в’язанням,
я, насправді, виконувала
послідовність символічних команд,
що включали в себе цикли.
А спроби Бертрана Расселла
створити гібрид математики
та англійської мови,
увінчалися успіхом всередині комп’ютера.
Я була програмістом,
але цього ніхто не знав.
Сьогоднішні діти рухаються по життю,
клікаючи, клацаючи, скролячи, але,
якщо не дати їм інструментів, щоб
творити з допомогою комп’ютера,
то замість творців ми виростимо
просто споживачів.
Усі ці пошуки привели мене
до цієї маленької дівчинки.
ЇЇ звуть Рубі, їй шість років.
Вона має багату уяву, цілком безстрашна
і трохи любить покомандувати.
Щоразу, як я стикаюся з проблемою,
намагаючись пояснювати
аспекти програмування,
такі як об’єктно-орієнтований дизайн
або "збирання сміття",

Catalan: 
I per això ningú no ha pensat
que quan jo conjugava
verbs irregulars en francès,
en realitat practicava els
meus patrons de reconeixement.
I quan m'entusiasmava fer mitja,
en realitat seguia una seqüència
de comandaments de símbols
amb bucles inclosos a l'interior.
I que la cerca permanent
de Bertrand Russell
per tal de trobar un llenguatge
exacte entre l'anglès i les matemàtiques
es trobava dintre d'un ordinador.
Era una programadora,
però ningú no ho sabia.
El nens d'avui dia, teclejen, arrosseguen
i cliquen en el seu camí pel món.
Però si no els donem eines
que crear amb els ordinadors,
només creem consumidors,
en lloc de creadors.
Aquesta cerca em va portar
fins a una nena petita.
Es diu Ruby i té sis anys.
És molt valenta, imaginativa
i una mica autoritària.
I cada cop que em sorgia un problema
quan aprenia programació, com ara
"Què és el disseny orientat a un objecte
o què és la recol·lecció d'escombraries?"

Vietnamese: 
Đó cũng là lý do 
không ai nhận ra
khi mà tôi đang chia động từ 
bất quy tắc tiếng Pháp
thực ra là tôi đang thực hành kỹ năng 
nhận dạng mẫu.
Và khi tôi đang phát cuồng 
với việc đan lát,
thực ra là tôi đang tuân theo 
một chuỗi các lệnh biểu tượng
bao gồm cả các câu lệnh vòng lặp.
Và nhiệm vụ trong suốt 
cuộc đời Bertrand Russell
luôn là tìm kiếm một thứ ngôn ngữ 
giữa tiếng Anh và Toán học
nay nó đó đã được tìm thấy 
trong chiếc máy tính.
Tôi đã là lập trình viên 
có điều chẳng ai biết
Trẻ em hôm nay, chúng lướt, chạm và bấm
cả thế giới theo cách của chúng.
Nhưng chúng ta không cho chúng 
công cụ để xây dựng với máy tính
chúng ta sẽ chỉ tạo ra những kẻ hưởng thụ 
thay vì những người sáng tạo.
Nhiệm vụ này làm tôi nhớ đến một cô bé.
Tên của em là Ruby,
em chỉ mới 6 tuổi thôi.
Cô bé ấy không hề sợ hãi, giàu trí 
tưởng tượng và hơi có tính thích chỉ huy.
Và mỗi lần tôi gặp phải rắc rối
khi tự học lập trình như,
"Thiết kế đối tượng hoặc 
thu gom rác thải là gì?"

French: 
C'est pourquoi
personne n'a reconnu
que lorsque je conjuguais
les verbes irréguliers français,
j'exerçais mes compétences
de reconnaissance des formes.
Et lorsque j'étais passionnée
par le tricot,
je suivais en fait une séquence
de commandes symboliques
qui comprenaient
des boucles.
Et que la quête perpétuelle
de Bertrand Russell
pour trouver un langage exact
entre l'anglais et les mathématiques
s'est retrouvée
à l'intérieur d'un ordinateur.
J'étais un programmeur,
mais personne ne le savait.
Les enfants d'aujourd'hui, ils tapotent
et glissent à longueur de journée.
À moins de leur donner des outils
à construire avec des ordinateurs,
nous n'élevons que des consommateurs
au lieu de créateurs.
Tout cette quête
m'a menée à cette petite fille.
Elle s'appelle Ruby, elle a six ans.
Elle n'a vraiment peur de rien,
elle est inventive et un peu autoritaire.
À chaque fois
que je faisais face à un problème
en essayant de me former
à la programmation comme :
« Qu'est-ce qu'une conception
orientée objet ?
Qu'est-ce qu'un garbage collector ? »,

Bulgarian: 
Ето затова никой не разбра,
че когато спрягах
френски неправилни глаголи,
всъщност упражнявах уменията си
за разпознаване на модели.
И когато се запалих по плетенето,
всъщност изпълнявах поредица 
от символични команди
които съдържаха повторения.
И тази житейска мисия на Бъртранд Ръсел, 
да намери точен език 
между английския и математиката
се е сбъднала вътре в компютъра.
Бях програмист, но никой не знаеше.
Днешните деца тапват, плъзгат,
и щипват пътя си през света.
Но ако не им дадем оръдия 
да строят с компютри,
ние отглеждаме само консуматори
вместо създатели.
Всичко това ме доведе
до това малко момиченце.
Тя се казва Руби и е на шест.
Тя е напълно безстрашна,
с въображение и малко властна.
Всеки път, когато се сблъсквах с проблем,
опитвайки се да уча програмиране така,
"Какво е обектно-ориентиран дизайн и
какво е гарбидж колекция"?,

Lithuanian: 
Ir todėl niekam neatėjo į galvą,
kad kol kaičiau netaisyklingus
prancūziškus veiksmažodžius
aš ir tikrųjų mokiausi atpažinti 
dėsningumus.
Ir kai man buvo įdomu megzti,
aš iš ties vykdžiau 
simbolinių komandų sekas,
kuriose buvo ir ciklai.
Ir toji Bertrand Russell 
gyvenimo užduotis,
surasti tikslią kalbą tarp anglų kalbos
ir matematikos,
surado namus kompiuterio viduje.
Aš buvau programuotoja, 
bet to niekas nesuprato.
O vaikai šiandien baksnoja ir braukia 
kelią per pasaulį.
Bet jei neduosime jiems įrankių 
kurti su kompiuteriais,
užsiauginsime tik vartotojus, 
o ne kūrėjus.
Visa kelionė atvedė mane 
iki šios mažos mergaitės.
Jos vardas Ruby, jai šešeri.
Ji visiškai bebaimė, kūrybinga 
ir kiek valdinga.
Ir kaskart, kai susiduriu su problema
bandydama paaiškinti sau 
programavimą, pav.,
„kas yra objektinio programavimo
dizainas ar kas yra šiukšlių surinktuvas?“

Latvian: 
Tieši tādēļ neviens nesaprata,
ka, mācoties locīt neregulāros
darbības vārdus franču valodā,
es patiesībā trenēju
savas modeļu atpazīšanas spējas.
Un, kad aizrāvos ar adīšanu,
es patiesībā sekoju
simbolisko komandu virknei,
kas ietvēra cilpas,
un ka Bertrāna Rasela centieni mūža garumā
atrast precīzu vidusceļu
starp angļu valodu un matemātiku
savukārt iemājoja datoros.
Es biju programmētāja,
bet neviens to nezināja.
Mūsdienu bērni dzīvo
pieskaroties, pavelkot un savelkot.
Bet, ja vien mēs nedosim instrumentus,
lai tie radītu kopā ar datoriem,
mēs audzinām tikai patērētājus,
nevis jaunradītājus.
Šie meklējumi aizveda mani
līdz kādai mazai meitenei.
Viņas vārds ir Rūbija,
viņa ir sešus gadus veca.
Viņa ir bezbailīga,
ar lielisku iztēli un mazliet izrīkotāja.
Ikreiz, kad, mācot programmēšanu,
es saskaros ar problēmu,
– piemēram, kas ir objektorientēts dizains
vai kas ir atkritumu savākšana, –

Burmese: 
ဒါကြောင့်ပဲ ဘယ်သူမှ မမှတ်မိတာက
ပြင်သစ်ဘာသာ ပုံမှန်မဟုတ်တဲ့ 
ကြိယာတွေကို ပြောင်းနေစဉ်က
ကျွန်မရဲ့မှတ်မိခြင်းစွမ်းရည် 
ပုံစံကို လေ့ကျင့်နေတယ်ဆိုတာပါ။
သိုးမွှေးထိုးတာနဲ့ စိတ်လှုပ်ရှားမိတုန်းက
အပြန်ပြန် ထပ်ကျော့တာတွေပါတဲ့ 
သင်္ကေတဆိုင်ရာ ညွှန်ကြားခြင်း
အစီအစဉ်ကို လိုက်နာနေတာပါ။
အင်္ဂလိပ်ဘာသာနဲ့သင်္ချာပညာကြား 
တိကျတဲ့ ဘာသာစကား
တွေ့ဖို့ Bertrand Russell ရဲ့တစ်သက်တာ 
ရှာဖွေခြင်းဟာ ကွန်ပြူတာရဲ့
အတွင်းမှာ ၎င်းရဲ့ အိမ်ကိုတွေ့တယ်ဆိုတာပါ။
ကျွန်မဟာ ပရိုဂရမ်ရေးသူဆိုတာ 
ဘယ်သူမှမသိကြဘူး။
ဒီနေ့ကလေးတွေ ကမ္ဘာကြီးပေါ်မှာ သူတို့နည်း
သူတို့ဟန်နဲ့ ခေါက်တယ်၊ ဆွဲယူတယ်၊ညှပ်ယူတယ်။
ဒါပေမဲ့ ကွန်ပြူတာတွေနဲ့ဆောက်ဖို့ 
ကိရိယာတွေ သူတို့ကို မပေးဘူးဆိုရင်
ကျွန်မတို့ဟာ ဖန်တီးသူတွေအစား 
စားသုံးသူတွေကိုသာ မြှင့်တင်နေတာပါ။
ဒီရှာဖွေမှုက ကျွန်မကို 
ဒီကလေးမဆီ ခေါ်သွားတယ်၊
သူမရဲ့ အမည်က Ruby၊ အသက်က ခြောက်နှစ်ပါ။
သူမဟာ လုံးဝကို အကြောက်အရွံ့မဲ့ စိတ်ကူး
ကောင်းပြီး နည်းနည်း ဆရာကျတယ်ပေါ့။
ပရိုဂရမ်ရေးခြင်းကို ကိုယ့်ကိုယ်ကိုသင်ဖို့
ကြိုးစားလို့ ပြဿနာနဲ့ 
တိုးတဲ့အခါတိုင်း ဥပမာ၊
"လက်တွေ့ဦးစားပေး ဒီဇိုင်းကဘာလဲ 
(သို့) အမှိုက်သိမ်းခြင်းဟာ ဘာလဲ"ပေါ့၊

Swedish: 
Det är därför ingen märkte
att då jag konjugerade franska verb,
övade jag egentligen
min förmåga att se mönster.
När jag var exalterad över stickning,
följde jag egentligen en sekvens
av symboliska kommandon
vilka innefattade loopar.
Och att Bertrand Russells
livslånga sökande efter ett språk
mellan engelska och matematik,
fann sin hemvist i en dator.
Jag var programmerare
men ingen förstod det.
Dagens ungar, de klickar, swipar
och trycker sig genom världen.
Men om vi inte ger dem verktygen
att skapa med datorer
kommer vi bara att uppfostra konsumenter
istället för skapare.
Frågeställningen ledde mig
till denna lilla flicka.
Hon heter Ruby och är sex år.
Hon är totalt orädd,
fantasifull och lite bossig.
Varje gång jag sprang på ett problem
- när jag försökte programmera - som,
"Vad är objekt-orienterad design
eller vad är minneshanteringsmetoder?",
försökte jag föreställa mig

iw: 
ולכן אף אחד לא זיהה
שכשאני הטיתי פעלים לא רגילים בצרפתית,
למעשה אימנתי את כישורי זיהוי התבניות שלי.
וכשהתרגשתי מסריגה,
למעשה עקבתי אחרי סדרה של פקודות סימבוליות
שכללו לולאות בתוכן.
ושהמסע הארוך של ברטרנד ראסל
לגלות שפה מדוייקת בין אנגלית למתמטיקה
גילה את ביתו בתוך מחשב.
הייתי מתכנתת, אבל אף אחד לא ידע את זה.
הילדים של היום, הם לוחצים,
מזיזים וצובטים את הדרך שלהם בעולם.
אבל אלא אם ניתן להם כלים
כדי לבנות עם מחשבים,
אנחנו מגדלים רק צרכנים במקום יוצרים.
כל המסע הזה הוביל אותי לילדה הקטנה הזו.
השם שלה הוא רובי, היא בת שש.
היא לגמרי חסרת פחד,
מלאת דמיון ומעט שטלתנית.
וכל פעם שהייתי נתקלת בבעיה
בלנסות ללמד את עצמי תכנות כמו,
"מה זה תכנות מונחה עצמים
או מה זה איסוף זבל?",

Polish: 
To dlatego nikt nie spostrzegł,
że przy odmianie nieregularnych 
czasowników francuskich
ćwiczę umiejętność rozpoznawania wzorów.
Kiedy cieszyło mnie dzierganie,
tak naprawdę wykonuję 
szereg symbolicznych poleceń,
zawierających nawet pętle.
A życie Bertranda Russela 
spędzone na szukaniu
języka leżącego dokładnie
między angielskim a matematyką
osiągnęło cel w komputerze.
Byłam programistką, 
ale nikt o tym nie wiedział.
Dzisiaj dzieci przewijają świat 
palcami na telefonach.
Ale jeśli nie damy im narzędzi 
do tworzenia z komputerami,
wychowamy użytkowników, nie twórców.
Takie przemyślenia doprowadziły mnie
do tej dziewczynki.
Ma na imię Ruby, ma 6 lat,
niczego się nie boi, 
ma wyobraźnię i lubi rządzić.
Kiedy napotykam na problem
podczas nauki programowania,
jak: "co to jest programowanie obiektowe"
albo: "co to jest zbiórka śmieci",

Mongolian: 
Ийм л учраас намайг
Франц хэлний дүрэм бус үйл үгийг
ашиглан
зүй тогтол таних чадвараа 
хөгжүүлж байна гэж хэн ч анзаараагүй юм.
Бас оймс нэхэхдээ би
тэмдэгтийн зүй тогтолыг дагаж,
loop функцийг ашиглаж байсныг
анзаараагүй.
Мөн Бертран Расселын амьдралын эрэл болох
Математик, Англи хэл 2-г холбох 
алтан дундаж хэл нь
компьютер гэдгийг
мэдээгүй.
Би багаасаа програм бичиж байсан ч
хэн ч анзаараагүй.
Одоо үеийн хүүхдүүд товшиж, шударч,
чимхэж дэлхийтэй холбогдож байна.
Бид тэдэнд компьютераар бүтээх
нөөцийг өгөхгүй бол
бид бүтээгч хөгжүүлэгч биш,
хэрэглэгчдийг л өсгөх болно.
Энэ бүх эрэл намайг 
энэ жоохон охин руу дагуулсан.
Түүний нэрийг "Рүби" гэдэг
тэр 6 настай.
Тэр юунаас ч айдаггүй, уран сэтгэмжтэй,
бага зэргийн тушаангүй.
Програмчлал сурах явцад
олон асуудал тулгардаг.
Объект хандалтат програмчлал гэж юу вэ?
Хог цуглуулга гэж юу вэ? гэх мэт

Persian: 
وبه همین خاطر است هیچ کس 
نفهمید
که وقتی من افعال بیقاعده زبان فرانسه را
صرف می کردم
در واقع داشتم مهارت شناسایی الگو را 
تمرین می کردم.
و یا وقتی هیجان بافتن داشتم
درواقع یک دنباله ای از دستورات سمبولیک 
را دنبال می کردم
که شامل حلقه های
رفت و برگشتی (loops ) بودند.
واینکه یک عمر دنبال برتراندراسل بودن
برای یافتن زبان دقیق بین انگلیسی وریاضیات
درنهایت به درون رایانه ختم شد.
من یک برنامه نویس بودم اما کسی این 
رانمی دانست.
بچه های امروزی ازطرق مختلف با فناوری
راه خود رادر این دنیا می یابند
اما اگر ما ابزار ساخت با رایانه رادر 
اختیارشان نگذاریم،
ما به جای موجودات خلاق آنها را تبدیل به
مصرف کننده می کنیم.
تمامی این کاوش مرا به این دختر کوچک رساند.
اسمش روبی است و شش سال دارد.
اصلا ترس ندارد، قوه تخیل دارد
وکمی رئیس مآب هست.
وهر وقت برای آموزش برنامه 
نویسی به خودم
با مشکلی مواجه می شوم مانند اینکه،
" طراحی شی‌گرا ویا زباله روبی در مدیریت
حافظه چیست؟"

Korean: 
그래서 제가
프랑스 불규칙 동사활용을 할 떄
아무도 알아채지 못했던 거죠.
실제로 저는 패턴 찾기
기법을 연습했던 거에요.
제가 뜨개질에 신이 났을 때
저는 사실 상징적 명령어 순서를 
따라가고 있었던 겁니다.
그 안에 순환 구조가 들어있는 거죠.
버트랜드 러셀이 일생 동안 탐구했던
영어와 수학 사이의 정확한
언어를 찾고자 했던 것은
컴퓨터 안에 본거지를 두게 됩니다.
저는 프로그래머였지만 
아무도 몰랐습니다.
오늘날 아이들은 화면을 두드리고, 
옆으로 밀며 세상을 탐험합니다.
하지만 아이들에게 컴퓨터로 
만들 수 있는 도구를 주지 않으면
우리는 창조자보다는
소비자만 길러내는 겁니다.
이 모든 여정을 거쳐
한 어린 소녀를 만났죠.
이름은 루비이고 여섯 살입니다.
정말 겁이 없고 상상력 풍부하고 
약간 나서는 면이 있죠.
제가 프로그램을 독학하느라 
어떤 문제에 봉착할 때마다,
가령 이런 문제이죠.
"객체지향 설계가 뭐고 
가비지 컬렉션은 뭐지?"

Chinese: 
这也是为什么，没人发现
当我研究法语动词变位时
实际上，我锻炼的是自己的模式识别技能
当我十分开心地织袜子时，
我实际上正是遵循一串符号指令，
包含了众多循环命令。
伯特兰•罗素终其一生，追求
在英语与数学中，找到一种准确的语言
这一追求，最终在电脑中找到归宿
我那时就已然是个程序师，但没人知道。
如今的孩子们，终日把玩电脑
但除非我们给他们工具，让他们能够利用电脑构建世界
我们培养的就只是消费者，而不是创造者。
这一追求过程让我想到这个小女孩
她叫Ruby（也是一种编程语言的名字），六岁
她无所畏惧，富有想象力，又有那么点强势
每当我处理问题时
每当我学习编程，学习诸如
何为面对对象设计？何为碎片帐集？

Arabic: 
ولهذا لم يعرف أحد
أنني عندما كنت أصرّف 
الأفعال الفرنسية الشاذة
كنت في الواقع أمارس قدراتي
في التعرف على الأنماط
وعندما كنت متحمسة
بخصوص الحياكة
فقد كنت في الواقع أتبع سلسلة من
الأوامر الرمزية
التي تضمنت الحلقات بداخلها.
وأن رحلة حياة "برتراند راسل"
للبحث عن لغة دقيقة بين الإنجليزية والرياضيات
وجدت ملاذا لها بداخل حاسوب.
لقد كنت مبرمِجة ولكن لا أحد علم بذلك.
أطفال اليوم، يُربتون، يصفعون،
ويقرصون طريقهم حول العالم.
ولكن ما لم نعطهم أدوات البناء بالحواسيب،
فإننا نربّي مستهلكين بدل مبدعين.
هذه الرحلة بأكملها قادتني إلى 
هذه الطفلة الصغيرة.
اسمها روبي،
عمرها ستّ سنوات.
إنها شجاعة جداً، واسعة الخيال
ومتسلّطة بعض الشيء.
وكلما كدت أن أقع في مشكلة
أثناء محاولتي تعليم نفسي البرمجة مثل
"ما هو التصميم بالأشياء الموجهة،
أو ما هو جمع القمامة؟"

Turkish: 
Bu yüzden de, hiç kimse
ben Fransızca düzensiz
fiilleri çekimlerken
örüntü tanıma becerimi
çalıştırdığımı fark etmedi.
Örme konusunda heyecan duyarken,
aslında içinde döngüler olan bir dizi
sembolik komutları takip ediyordum.
Bertrand Russell'in
hayatı boyunca süren
İngilizce ve matematik
arasında bir dil bulma arayışı
bir bilgisayar içinde evini buldu.
Bir programcıydım,
fakat bunu kimse bilmiyordu.
Günümüz çocukları, dünyayı tıklayarak,
kaydırarak ve mıncıklayarak geziyor.
Fakat eğer onlara bilgisayarla
çalışabilecekleri araçları vermezsek,
üreticiler yerine
tüketiciler yetiştirmiş oluruz.
Tüm bu arayış beni küçük bir kıza ulaştırdı.
Adı Ruby, altı yaşında.
Tamamen korkusuz, hayalperest
ve biraz da otoriter.
Ve kendime programlama
öğretmeye çalışırken
ne zaman bir sorunla karşılaşsam
"Nesneye dayalı tasarım veya
çöp toplama nedir?" gibi sorularla

Slovenian: 
Zato ni nihče prepoznal,
da ko sem jaz spregala
francoske nepravilne glagole,
sem se pravzaprav učila
spretnosti prepoznavanja vzorcev.
Ko pa sem bila navdušena nad pletenjem,
sem dejansko sledila
zaporedju simboličnih zahtev,
ki so vključevale zanke.
In Bertrand Russelov življenjski izziv
najti jasen jezik med
angleščino in matematiko
je našel svoj dom
v notranjosti računalnika.
Bila sem programerka,
a tega nihče ni vedel.
Današnji otroci tipkajo, drsajo
in pritiskajo svojo pot skozi svet.
Ampak če jim ne damo orodij,
da gradijo z računalniki,
potem vzgajamo samo potrošnike,
namesto ustvarjalcev.
Ta celotna pot
me je pripeljala do tega dekleta.
Njeno ime je Rubi, stara je šest let.
Je popolnoma neustrašna,
polna domišljije in malo ukazovalna.
In vsakič, ko pri učenju programiranja
naletim na problem, kot recimo
"Kaj je objektno-orientirano oblikovanje
ali kaj je zbirka smeti?",

Spanish: 
Y por eso nadie reconocía
que cuando yo conjugaba
verbos irregulares en francés,
en realidad practicaba
reconocimiento de patrones.
Y cuando me apasionaba tejiendo,
en realidad seguía una secuencia
de comandos simbólicos
que tenía bucles.
Y que la eterna búsqueda
de Bertrand Russell
por encontrar un lenguaje exacto
entre el inglés y las matemáticas
encontró su lugar
dentro de la computadora.
Yo era programadora, pero nadie lo sabía.
Los niños de hoy tocan, deslizan,
y pulsan su camino hacia el mundo.
Pero si no les damos herramientas
para construir con computadoras,
solo creamos consumidores 
en vez de creadores.
Toda esta búsqueda me llevó a esta niña.
Su nombre es Ruby, tiene seis años.
No tiene miedo, tiene imaginación,
y es un poco mandona.
Y cada vez que encontraba un problema
como autodidacta de la programación,
preguntaba:
"¿Qué es el diseño orientado a objetos
o qué es la recolección de residuos?"

Portuguese: 
É por isso que ninguém reconhecia
que, quando eu conjugava
os verbos irregulares franceses,
eu estava a praticar
o reconhecimento de padrões.
Quando eu me entusiasmava a tricotar,
eu estava a seguir uma sequência
de comandos simbólicos
que incluíam laçadas.
E que aquela busca infindável
de Bertrand Russel
para encontrar uma linguagem exata
entre o inglês e a matemática
encontrara o seu lugar
dentro de um computador.
Eu era programadora, mas ninguém sabia.
Os miúdos de hoje tocam, deslizam,
e pulsam o seu caminho para o mundo.
Mas, se não lhes dermos ferramentas
para construir com os computadores,
só estamos a criar consumidores,
em vez de criadores.
Toda esta busca levou-me
a esta rapariguinha.
Chama-se Ruby, tem seis anos.
É uma miúda sem quaisquer medos,
imaginativa e um pouco mandona.
Sempre que eu encontrava um problema
ao tentar aprender programação, tipo:
"O que é um projeto orientado para objetos
ou o que é a recolha de lixo?"

Italian: 
E per questo nessuno capiva
che quando coiugavo
i verbi irregolari francesi
in realtà mi allenavo nel
riconoscimento dei pattern
Che quando mi esaltavo
per il lavoro a maglia
in realtà seguivo una sequenza
di comandi simbolici
che includevano delle iterazioni
E che la ricerca di tutta la vita
di Bertrand Russell
di una lingua esatta tra Inglese
e matematica
Ha trovato il suo posto 
dentro a un computer
Io ero una programmatrice,
ma nessuno lo sapeva
I ragazzi oggi si fanno strada nel mondo
selezionando, scorrendo, ingrandendo,
ma se noi non diamo loro i mezzi
per costruire usando i computer
cresceremo solo consumatori
anziché creatori
Questa intera ricerca mi ha portato
a questa ragazzina
Il suo nome è Ruby,
ha sei anni
Non ha paura di niente, è fantasiosa, 
e anche un po' prepotente
Ogni volta che incontravo
un problema
nel cercare di imparare da sola
a programmare,
Come: "Cos'è il design object-oriented, 
o cos'è la garbage collection?"

Turkish: 
altı yaşındaki bir kızın sorunu
nasıl açıklayacağını düşünmeye çalışırdım.
Onun hakkında bir kitap yazdım
ve bunu çizdim.
Ruby bana çok şey öğretti.
Ruby bana yatağın altındaki böcekten
korkmamam gerektiğini öğretti.
Ve en büyük sorunlar bile
küçük sorunların
bir araya gelmiş hâlidir.
Ruby ayrıca beni
arkadaşlarıyla tanıştırdı,
İnternet kültürünün renkli tarafıyla.
Güzel ama diğer çocuklarla
oynamak istemeyen
kar leoparı gibi arkadaşları vardı.
Dost canlısı ama çok dağınık olan
yeşil robot arkadaşları var.
Aşırı verimli fakat anlaşılması zor olan
Linux pengueni gibi arkadaşları vardı.
Ve idealist tilkiler ve diğerleri.
Ruby'nin dünyasında, teknolojiyi
oynayarak öğrenirsiniz.
Örneğin, bilgisayarlar bir şeyleri
tekrar etmede çok iyidir,
bu yüzden Ruby döngüleri şöyle öğretiyor.
Bu, Ruby'nin en sevdiği dans hareketi,
"Alkış, alkış, vur, vur,
alkış, alkış ve zıpla."
Bunu dört kere tekrar ederek
sayaç döngülerini öğrenirsin.

French: 
j'essayais d'imaginer comment une petite
fille de six ans expliquerait le problème.
J'ai écrit un livre sur elle,
je l'ai illustré
et les choses que Ruby
m'a apprises sont celles-ci.
Ruby m'a appris qu'on n'est pas censé
avoir peur des bugs.
Et que même le plus gros des problèmes
est juste un groupe de petits problèmes
les uns à côté des autres.
Ruby m'a aussi présentée à ses amis,
le versant coloré de la culture Internet.
Elle a pour ami
le léopard des neiges,
qui est beau mais ne veut pas
jouer avec les autres enfants.
Elle a des amis comme les robots verts
qui sont très gentils mais désordonnés.
Et elle a des amis
comme Linux le pingouin,
qui est impitoyablement efficace,
mais quelque peu difficile à comprendre.
Et des renards idéalistes, et j'en passe.
Dans le monde de Ruby, on apprend
la technologie à travers le jeu.
Par exemple, les ordinateurs
sont très doués à répéter des choses.
La façon dont Ruby enseignerait
les boucles est comme ça.
Voici la danse préférée de Ruby :
« Clappe, clappe, tape, tape,
clappe, clappe et saute. »
On apprend le compteur de boucles
en la répétant quatre fois.

Russian: 
я стараюсь представить, как шестилетняя
девочка объяснила бы ответ на этот вопрос.
Я написала о ней книгу,
проиллюстрировала её,
и вот как выглядит то,
чему научила меня Руби.
Руби научила меня,
что ты не обязана бояться
монстров под кроватью.
Что даже самые большие проблемы —
это просто много маленьких проблем,
собранных вместе.
Ещё Руби познакомила меня
со своими друзьями,
яркими представителями
интернет-культуры.
У неё в друзьях Снежный Барс [Mac OS X],
красивый, но не хочет играть
с другими детьми.
У неё в друзьях зелёные роботы [Android],
очень дружелюбные, но неряшливые.
У неё в друзьях пингвин Линукс,
невероятно продуктивный,
но иногда его сложно понять.
Ещё лисички-идеалисты [Firefox] и другие.
В мире Руби вы учите технологии
через игру.
Например, компьютеры отлично
справляются с повторениями,
поэтому Руби учила циклы вот так.
Это её любимое танцевальное движение:
«Хлоп, хлоп, топ, топ,
хлоп, хлоп и прыг».
Вы учите счётчики цикла,
повторяя это четыре раза.

Japanese: 
そんなとき私は ６歳の子なら
どう説明するだろうと考えます
それで私は この子についての
イラスト付の本を書いたんです
ルビィの教え方は どんな風か —
ルビィはベッドの下に
いる虫(バグ)を
恐れることはないと
教えてくれます
そして大きな問題だって
小さな問題が集まっているに
すぎないんだと
ルビィは私を 友達に紹介してくれて
ネット文化の変化に富んだ
側面を見せてくれます
雪ひょう(スノーレパード)は
綺麗な子だけど
あまり他の子と
遊ぼうとしません
緑色のロボットたちは 誰とでも
仲良くなるけど ずぼらです
ペンギンのリナックスは
超有能だけど
なんか分かりにくい子です
それから理想主義者の
きつねたちもいます
ルビィの世界では
遊びを通じてテクノロジーを学びます
たとえばコンピューターは
繰り返し作業に長けていますが
ルビィならループを
こんな風に教えます
ルビィの好きな
ダンスステップは
「パチ パチ トン トン
パチ パチ ジャンプ！」
そして これを４回繰り返すことで
「for ループ」について学びます

German: 
dann stelle ich mir vor, wie es das
kleine 6-jährige Mädchen erklären würde.
Ich schrieb ein Buch über sie
und habe es illustriert.
Ruby hat mir folgende Dinge beigebracht:
Sie brachte mir bei, 
keine Angst zu haben,
vor den "Bugs" unterm Bett,
und dass selbst die größten Probleme
nur eine Gruppe kleiner Probleme sind.
Ruby stellte mir auch ihre Freunde vor,
von der bunten Seite der Internetkultur.
Sie hat Freunde wie den Schneeleoparden,
der schön ist, aber nicht 
mit anderen Kindern spielen will;
wie die grünen Roboter,
die sehr nett,
aber sehr unordentlich sind;
wie Linux, den Pinguin,
der gnadenlos effizient arbeitet,
aber manchmal schwer zu verstehen ist.
Sie kennt idealistische Füchse usw.
In Rubys Welt lernt man 
spielerisch etwas über Technik.
Etwa, dass ein Computer 
gut Dinge wiederholen kann,
und Ruby würde ihm
eine Wiederholungsschleife so beibringen:
Das ist Rubys Lieblingstanz, er geht so:
"Klatsch-klatsch, stampf-stampf,
klatsch-klatsch und spring."
Eine Zählschleife lernt man,
indem man das ganze viermal wiederholt.

Persian: 
تلاش می کنم تصور کنم چطور یک دختر 
شش ساله این مشکل راتوضیح می دهد.
من کتابی مصوری درباره این دختر نوشتم
و چیزهایی که روبی به من آموخته است 
چنین چیزهایی هستند.
روبی به من آموخت که شما نباید از
حشرات زیر تخت خود بترسید
وحتی اینکه بزرگ ترین مشکلات
مجموعه ای ازمشکلات بسیار کوچک به هم 
چسبیده هستند.
روبی مرابه دوستانش که بخش رنگی فرهنگ
اینترنت هستند نیز معرفی کرد.
او دوستانی مثل پلنگ برفی دارد
که زیباست اما دوست ندارد با بچه های 
دیگر بازی کند.
او دوستانی مثل روبات‌های سبز دارد که واقعا
دوست داشتنی اما فوق العاده نامرتب هستند.
و او دوستانی مثل لینوکس پنگوئن دارد
که به طور بسیار کارآمد هست اما
درک او کمی دشوار است.
و روباه های آرمان گرا وغیره.
در دنیای روبی شما فن آوری را ازطریق بازی 
فرا می گیرید.
و اینکه مثلا رایانه ها در تکرار کارها 
مهارت بسیاری دارند،
لذا روبی این طوری حلقه ها (loops )
را آموزش می دهد
این حرکت رقص مورد علاقه روبی است،
«دست، دست ، پا، پا
دست، دست وپا.»
و شما با تکرار چهار مرتبه آن ، حلقه های
"شمارنده" را یاد می گیرید.

Hungarian: 
Mindig megpróbáltam elképzelni, hogyan
magyarázná el egy hatéves a problémát.
Írtam egy illusztrált
könyvet a kislányról.
Ruby ilyeneket tanított nekem.
Ruby arra tanított, hogy ne féljek
az ágy alatti "bogarak"-tól.
És hogy még a legnagyobb probléma is
egymásba gabalyodott
kis problémák csoportjából áll.
Ruby összeismertetett a barátaival,
az internetkultúra színes világával.
Barátjai között van a szép hópárduc,
amelyik nem akar más gyerekkel játszani.
Ruby barátai a zöld robotok,
amik barátságosak, de igen rendetlenek.
Barátai közé számítja
még Linuxot, a pingvint,
aki rettenetesen hatékony,
de nehéz megérteni.
Meg még az idealista rókákat,
meg a többieket.
Ruby világában játékosan
tanuljuk a technológiát.
Pl. a számítógépeknek
jól megy az ismétlés,
ezért Ruby így szokta tanítani a ciklust.
Ez Ruby kedvenc táncfigurája:
"Taps, taps, dobbant, dobbant,
taps, taps és ugrás."
A ciklusszámolást úgy tanuljuk,
hogy négyszer ismételjük.

Portuguese: 
tentava imaginar como é que uma menina
de seis anos explicaria o problema.
Escrevi um livro sobre ela e ilustrei-o.
Ruby ensinou-me ete tipo de coisas.
Ruby ensinou-me que não devemos
ter medo d insetos debaixo da cama.
E que o maior dos problemas
é um grupo de pequenos problemas
todos juntos.
Ruby também me apresentou
aos seus amigos,
o lado colorido da cultura da Internet.
Tem amigos como o leopardo-das-neves
que é lindo mas não quer 
brincar com os outros miúdos.
Tem amigos como os robôs verdes,
verdadeiros amigos mas super desordendos.
E tem amigos como Linux, o pinguim,
que é impiedosamente eficaz,
mas um pouco difícil de entender.
E raposas idealistas, etc.
No mundo de Ruby,
aprendemos tecnologia a brincar.
Por exemplo, os computadores
são muito bons a repetir coisas,
portanto, Ruby ensina assim as iterações.
Este é o passo de dança preferido de Ruby:
"Palmas, palmas, pisa, pisa,
palmas, plamas e salta".
Aprendemos contadores de ciclos
repetindo aquilo quatro vezes.

Arabic: 
كنت أفكر في كيفية تفسير طفلة 
عمرها ست سنوات لهذه المشكلة.
ثم ألفت كتاباً حولها ووضعت رسومات فيه
والأشياء التي علمتني إياها روبي
كانت على هذا الشكل.
علمتني روبي أنه ليس من المفترض 
أن تكون خائفاً
من حشرات البقّ الموجودة 
تحت سريرك
وحتى أكبر المشاكل
هي مجموعة من المشاكل
الصغيرة الملتصقة فيما بينها
قدّمتني روبي أيضاً لأصدقائها،
الجانب الملوّن من ثقافة الإنترنت.
كان لديها أصدقاء مثل "سنو ليوبارد"،
الجميل الذي لا يرغب في اللعب
مع بقية الأطفال
وكان لديها أصدقاء مثل الروبوتات الخضراء 
اللطيفة جدا ولكن الفوضوية بشكل كبير.
وكان لديها أصدقاء مثل لينوكس البطريق
الفعال بشكل عنيف، 
ولكن المستعصي نوعاً ما على الفهم
والثعالب المثالية، وهكذا دواليك.
في عالم روبي، تتعلم التكنلوجيا عبر اللعب.
ومثلاً، الحواسيب جيدة جدّا في تكرار الأشياء،
وهذه هي الطريقة التي قد تمكن 
روبي من تعليم الحلقات.
هذه حركة الرقص المفضلة لدى روبي، هكذا، 
"صفّق، صفّق، ارقص، ارقص
صفق، صفق و اقفز."
وتتعلم الحلقات "Counter" عبر تكرار هذا أربع مرات.

Ukrainian: 
я намагаюсь уявляти, як 6-річна
дівчинка пояснювала б цю проблему.
Тож я написала про неї книгу
і проілюструвала її,
й ось чому мене навчила Рубі.
Рубі навчила мене що не варто боятися
жуків під ліжком,
і що навіть найбільші проблеми -
це група маленьких проблем,
зліплених докупи.
Рубі також познайомила мене
зі своїми друзями,
з цим барвистим боком інтернет-культури.
Серед її друзів є Сніговий Леопард.
Він гарний, але не хоче
гратися з іншими дітками.
Також вона дружить із зеленими ро́ботами -
надзвичайно дружніми, але дуже неохайними.
А ще вона дружить з пінгвіном Лінуксом.
Він - і швець, і жнець, і на дуді грець,
але з ним важкувато порозумітися.
А ще є лис-ідеаліст та інші.
У світі Рубі знайомство з технікою
відбувається через гру.
Наприклад, комп’ютери
дуже добре вміють повторювати,
тому Рубі пояснюватиме
цикли таким чином.
Це улюблений танцювальний рух Рубі:
"Хлоп, хлоп, туп, туп,
хлоп, хлоп і стриб".
Повторення цього руху чотири рази
пояснює цикли з лічильником.

Catalan: 
m'imaginava com explicaria
aquell problema a una nena de sis anys.
Vaig escriure un llibre
sobre ella i vaig il·lustrar-ho
i això és el que em va ensenyar la Ruby.
La Ruby va ensenyar-me
que no hem de tenir por
dels cucs de sota del llit.
I que fins el més gran dels problemes
és tot un cúmul de petits problemes.
I Ruby també em va
presentar els seus amics,
la part colorida de la cultura d'Internet.
Té amics com ara l'Snow Leopard,
que és molt bonica però
no vol jugar amb els altres nens.
I té amics com els robots verds;
molt amables però súper desordenats.
Té amics com el pingüí de Linux
que és implacablement eficient
però una mica difícil d'entendre.
I guineus idealistes, etc.
Al món de Ruby, aprens
tecnologia mentre jugues.
Per exemple, com els ordinadors
són molt bons repetint coses,
així és com la Ruby ensenyaria els bucles.
Aquest és el seu ball favorit: 
"pica, pica, trepitja, trepitja
pica, pica i salta."
I aprenem comptadors de bucles
a base de repetir-ho quatre cops.

Romanian: 
Încerc să-mi dau seama cum ar explica
o fetiță de 6 ani această problemă.
Am scris o carte despre ea
și am ilustrat-o
și am învățat de la Ruby următoarele:
m-a învățat că n-ar trebui să-ți fie teamă
de gândacii de sub pat
şi că până și cea mai mare problemă
e doar un grup de probleme mai mici.
Ruby m-a prezentat prietenilor ei,
partea divers colorată
a culturii internetului.
Are prieteni ca Snow Leopard,
– foarte frumos,
dar nu se prea joacă cu ceilalți copii –
roboței verzi foarte prietenoși,
dar extrem de dezordonați,
apoi mai e pinguinul Linux
care e groaznic de eficient,
dar mai greu de priceput.
Mai are vulpițe idealiste ș.a.m.d.
În lumea lui Ruby
înveți tehnologie prin joc.
De exemplu computerele sunt foarte bune
la sarcini repetitive
așa că Ruby învață bucle cam așa:
iată mișcarea de dans favorită a lui Ruby:
„pac, pac, bum, bum, pac, pac și sari.”
Înveți bucle „counter” (de numărare)
repetând asta de 4 ori.

English: 
I would try to imagine how a six-year-old
little girl would explain the problem.
And I wrote a book about her
and I illustrated it
and the things
Ruby taught me go like this.
Ruby taught me that you're
not supposed to be afraid
of the bugs under your bed.
And even the biggest of the problems
are a group of tiny problems
stuck together.
And Ruby also introduced
me to her friends,
the colorful side of the Internet culture.
She has friends like the Snow Leopard,
who is beautiful but doesn't want
to play with the other kids.
And she has friends like the green robots
that are really friendly but super messy.
And she has friends like Linux the penguin
who's really ruthlessly efficient,
but somewhat hard to understand.
And idealistic foxes, and so on.
In Ruby's world, you learn
technology through play.
And, for instance, computers
are really good at repeating stuff,
so the way Ruby would teach
loops goes like this.
This is Ruby's favorite dance move,
it goes, "Clap, clap, stomp, stomp
clap, clap and jump."
And you learn counter loops
by repeating that four times.

Chinese: 
我就會試著想像一個六歲小女孩
會如何解釋這問題。
我寫了一本有關她的書，並畫了插圖，
描述露比教我的事情就像這樣。
露比教我 「我不認為妳應該怕
床底下的蟲子」。
還有「即使是最大的問題
也是一群小問題湊在一起而已」。
露比也將我介紹給她朋友，
他們是網路文化多彩多姿的一面。
她有朋友，例如雪豹，
它很美可是不想和其他小朋友一起玩。
她有朋友，像綠能機器人，
十分友善但超極散亂。
她有朋友，像名叫 Linux 的企鵝，
十分冷酷地有效率，但有點讓人難以了解。
還有理想主義的狐狸等等。
露比的世界是透過遊玩學技術。
又譬如，電腦很擅長於重複的事物，
所以露比教我像這樣用重複指令。
這是露比最喜歡的舞蹈動作：
“拍、拍、踩、踩、
拍、拍、跳“。
這樣重複四次，
就可學會counter計數器迴圈，

Swedish: 
hur en sexårig flicka
skulle beskrivit problemet.
Jag skrev en bok om henne
som jag illustrerade
och det Ruby lärde mig var följande:
Man behöver inte vara rädd
för småkrypen under sängen.
Även det största problem
består av en mängd mindre problem.
Ruby presenterade mig
också för sina vänner,
den färgstarka sidan
av Internet-kulturen.
Hon har vänner som Snöleoparden,
som är vacker men inte vill
leka med de andra barnen.
Hon har vänner som de gröna robotarna
som är vänliga men röriga.
Och hon har vänner som Linux-pingvinen
som är otroligt effektiv,
men ibland svår att förstå sig på
Och de idealistiska rävarna, med flera.
I Rubys värld
lär man sig teknik genom lek.
Till exempel, att datorer
är bra på att repetera saker,
så Ruby skulle lära sig loopar är så här,
det här är Rubys favoritdanssteg:
"Klapp, klapp, stamp, stamp,
klapp, klapp och hopp."
Du lär dig "räkne"-loopar genom
att repetera det fyra gånger.

Chinese: 
我都会想象一个六岁的女孩会如何解释这些问题
我为她写了一本书，并加以说明
Ruby教会我
“不要害怕床下的那些虫子“
还有，“即使再大的问题
也是由众多小问题构成的罢了“
Ruby还向我引荐了她的朋友们
也就是网络文化多彩的一面
比如雪豹（OS X操作系统的一个版本）
它很漂亮，但不喜欢和别的小朋友玩。
还有绿色机器人，也是Ruby的朋友，
十分友好，却很散乱
她还有朋友，比如Linux 企鹅，
十分冷酷高效，却有些难搞
还有理想主义的狐狸等等
在Ruby的世界，你通过玩来学习科技
比如，电脑十分擅长做重复工作
因此Ruby会教我这样用循环
这是Ruby最喜欢的舞蹈动作
像这样：
“拍，拍，踏，踏”
“拍，拍，跳”
这样重复了四遍，你就学会了counter循环

Korean: 
여섯 살짜리 아이는 이걸 
어떻게 설명할지 상상해 봤어요.
저는 루비에 관한 책을 쓰고
삽화도 그렸습니다.
루비가 제게 가르쳐 
준 것은 이런 거에요.
루비는 침대 밑의 벌레를 무서워 하면 
안된다고 가르쳐 줬습니다.
심지어 가장 큰 문제들도
작은 문제들이 함께 합쳐진
거라는 것도 알려줬죠.
루비는 제게 친구들도
소개시켜 줬습니다.
인터넷 문화의 다채로운 면이죠.
루비는 흰표범같은 친구가 있는데
그는 아름답지만 다른 
아이들과는 안 놀려고 하죠.
루비는 아주 다정하지만 아주 
엉망진창인 초록 로봇 친구도 있습니다.
루비는 펭귄 리눅스와도 친구인데
매우 대단히 효율적이지만 
다소 난해하죠.
그리고 이상주의적인 여우,
등등의 친구들이죠.
루비의 세상에서는 놀이를
통해서 기술을 배웁니다.
그리고 가령, 컴퓨터는 
정말 반복을 잘 합니다.
루비는 순환 루프를 
이렇게 가르쳐 줍니다.
루비가 가장 좋아하는 춤 동작이 
이건데요. "짝,짝,쿵,쿵,짝,짝,폴짝."
이걸 네 번 반복해서 
반대 순환 루프를 배웁니다.

Serbian: 
Pokušala bih da zamislim kako bi
šestogodišnja devojčica objasnila problem.
Pa sam napisala knjigu o njoj
i ilustrovala sam je,
a ono što me je Rubi naučila zvuči ovako.
Rubi me je naučila
da ne treba da se plašimo
bubica pod krevetom.
I da su i najveći problemi
grupe sićušnih problema
nagomilanih zajedno.
A Rubi me je takođe upoznala
s njenim prijateljima,
šarenolikom stranom kulture interneta.
Ima prijatelje, poput Snežnog Leoparda,
koji je lep, ali ne želi
da se igra s drugom decom.
I ima prijatelje poput zelenih robota koji
su zaista društveni, ali strašno neuredni.
I ima prijatelje, poput pingvina Linuksa
koji je zaista beskrajno efikasan,
ali ga je nekako teško razumeti.
I idealistične lisice i tako dalje.
U Rubinom svetu,
savladavate tehnologiju kroz igru.
I, na primer, kompjuteri
su zaista dobri u ponavljanju,
pa nas Rubi uči petljama ovako.
Rubin omiljeni plesni korak
ide ovako: "Tapši, tapši, lupkaj, lupkaj,
tapši, tapši i skoči."
A učite kontrapetlje,
ponavljajući ovo četiri puta.

Latvian: 
es mēģinu iztēloties, kā šo problēmu
skaidrotu sešgadīga meitenīte.
Un es par viņu uzrakstīju
un ilustrēju grāmatu.
Lūk, lietas, ko Rūbija man iemācīja.
Rūbija man iemācīja,
ka nevajag baidīties
no kukaiņiem zem gultas
un ka pat pašas lielākās problēmas
ir mazas problēmas, kas salipušas kopā.
Rūbija mani iepazīstināja
arī ar saviem draugiem,
Interneta sabiedrības krāsaino pusi.
Viņai ir tādi draugi kā Sniega leopards,
kas ir skaists, bet nevēlas
spēlēties ar citiem bērniem,
un zaļie roboti, kas ir ļoti draudzīgi,
bet ārkārtīgi nekārtīgi.
Vēl viņa ir draugos ar pingvīnu Linuksu,
kas ir nežēlīgi efektīvs,
bet ko ir pagrūti izprast,
un ideālistiskajām lapsām, un tā tālāk.
Rūbijas pasaulē
tehnoloģijas apgūst caur rotaļām.
Datoriem, piemēram,
ļoti labi padodas atkārtot lietas,
tādēļ Rūbijas atkārtojumu mācība
izskatās šādi.
Lūk, Rūbijas iemīļotais dejas solis:
"Plauksta, plauksta, kāja, kāja,
plauksta, plauksta, lēciens."
Atkārtojot šo četras reizes,
jūs mācāties skaitīt ciklus.

Vietnamese: 
Tôi cố gắng tưởng tượng ra một đứa bé 6 
tuổi sẽ giải thích vấn đề này như thế nào.
Tôi đã viết một cuốn sách về cô bé 
và vẽ minh họa nó.
Và Ruby đã dạy tôi là như thế này.
Ruby dạy tôi bạn không cần phải sợ
con bọ dưới gầm giường.
Và thậm chí những vấn đề lớn nhất
cũng chỉ là một tập hợp 
của những vấn đề bé xíu.
Và Ruby cũng giới thiệu tôi với 
bạn bè của cô bé,
những khía cạnh đầy màu sắc 
của văn hóa Internet.
Cô bé có người bạn Báo Tuyết,
xinh đẹp nhưng lại không muốn chơi 
với những đứa trẻ khác.
Và cô bé cũng có bạn Robot Xanh Lá, 
rất thân thiện nhưng cực kỳ bừa bộn.
Và cô bé có người bạn Chim Cánh Cụt Linux
một người làm mọi việc thật sự rất hiệu
quả nhưng thỉnh thoảng hơi khó hiểu
Và bạn Cáo luôn Lý Tưởng Hóa mọi thứ.v.v..
Trong thế giới của Ruby, bạn 
học về công nghệ thông qua việc chơi.
Ví dụ như, máy tính thật sự 
rất giỏi lặp đi lặp lại mọi thứ,
cách mà Ruby dạy về các câu lệnh vòng lặp 
sẽ như thế này
Đây là động tác nhảy yêu thích của Ruby: 
"vỗ, vỗ, dậm, dậm
vỗ, vỗ và nhảy."
Và bạn học bộ đếm vòng lặp 
bằng cách lặp lại 4 lần.

Polish: 
próbuję sobie wyobrazić, 
jak wyjaśniłaby to ta 6-latka.
Napisałam i zilustrowałam o niej książkę.
Ruby nauczyła mnie różnych rzeczy.
Że nie trzeba się bać
robaków pod łóżkiem.
I że nawet największe problemy
to zbitka małych problemów.
Ruby przedstawiła mnie też przyjaciołom
z kolorowej strony kultury internetu.
Ma kolegów jak Śnieżny Gepard,
który jest piękny, ale nie chce 
bawić się z innymi dziećmi.
Albo miłe zielone robociki, 
straszni bałaganiarze.
Albo pingwin Linux,
nieubłaganie wydajny, 
ale trudny do zrozumienia.
Albo idealistyczne lisy i tak dalej.
W świecie Ruby uczymy się przez zabawę.
Komputery są świetne, 
kiedy trzeba coś powtarzać,
więc Ruby uczyłaby pętli tak.
To ulubiony taniec Ruby: 
klasnąć, klasnąć, tupnąć, tupnąć,
klasnąć, klasnąć i skoczyć.
Uczysz się pętli iteracyjnej, 
powtarzając to 4 razy.

iw: 
הייתי מנסה לדמיין איך ילדה קטנה
בת שש היתה מסבירה את הבעיה.
וכתבתי ספר עליה ואיירתי אותו
והדברים שרובי לימדה אותי הולכים ככה.
רובי לימדה אותי שאתם לא אמורים לפחד
מהבאגים מתחת למיטה שלכם.
ואפילו הגדולות שבבעיות
הן קבוצה של בעיות קטנות שדבוקות יחד.
ורובי גם הציגה אותי לחבריה,
הצד הצבעוני של תרבות האינטרנט.
יש לה חברים כמו נמר השלג,
שהוא יפהפה אבל לא רוצה
לשחק עם הילדים האחרים.
ויש לה חברים כמו הרובוטים הירוקים
שהם באמת חברותיים אבל מאוד מבולגנים.
ויש לה חברים כמו לינוקס הפינגווין
שבאמת יעיל בצורה קשוחה, אבל מעט קשה להבנה.
ושועלים אידיאליסטים, וכך הלאה.
בעולם רובי, אתם לומדים טכנולוגיה דרך משחק.
ולדוגמה, מחשבים
הם באמת טובים בלחזור על דברים,
אז הדרך בה רובי מלמדת לולאות עובדת כך.
זו תנועת הריקוד האהובה על רובי,
היא הולכת, "קלאפ, קלאפ, סטומפ, סטומפ
קלאפ קלאפ וקפיצה."
ואתם לומדים לולאות מנוגדות
על חזרה על כך ארבע פעמים.

Portuguese: 
eu tentava imaginar como uma menina
de seis anos explicaria o problema.
Escrevi um livro sobre ela e ilustrei-o
e as coisas que a Ruby
me ensinava eram assim:
Ruby me ensinou que não se deve ter medo
dos "bugs" debaixo da cama.
E que até o maior dos problemas
é uma coleção de pequenos
problemas amontoados.
E Ruby também apresentou-me
aos seus amigos,
o lado colorido da cultura da Internet.
Ela tem amigos como o "Snow Leopard",
que é magnífico, mas não quer
brincar com as outras crianças.
E ela tem amigos como os dróides verdes
que são super amigáveis, mas bagunceiros.
E tem amigos como Linux, o pinguim
que é mesmo de eficiência implacável,
mas um pouco difícil de entender.
E raposas idealistas, e assim vai.
No mundo da Ruby você aprende
a tecnologia brincando.
E, por exemplo, computadores
são excelentes com repetições,
então o jeito como Ruby
ensinaria laços seria assim:
o passo de dança favorito de Ruby é:
"Palma, palma, pisa, pisa,
palma, palma e pula."
Aprende-se laços "contadores"
ao repetir isso quatro vezes.

Lithuanian: 
bandau įsivaizduoti, kaip tai paaiškintų 
šešiametė mergaitė.
Ir parašiau apie ją knygą, ir iliustravau,
ir Ruby mane išmokė štai ko.
Ruby mane išmokė, kad nereikia bijoti
vabalų po lova.
Ir net didžiausios problemos
yra keletas smulkių problemų
sudėta į viena.
Ruby taip pat mane supažindino
su savo draugais,
spalvingąja interneto kultūros puse.
Ji draugauja su Sniego leopardu,
kuris yra gražus, bet nenori žaisti
su kitais vaikais.
Ir ji draugauja su žaliais robotais;
kurie draugiški, bet baisiai netvarkingi.
Ji draugauja su pingvinu Linux'u,
kuris žiauriai daug padarantis, 
bet jį sunku suprasti.
Ir lapės idealistės, ir taip toliau.
Ruby pasaulyje technologijas mokomės
žaisdami.
Ir pavyzdžiui, kompiuteriams 
puikiai sekasi ką nors kartoti,
todėl Ruby ciklus moko taip.
Tai Ruby mėgstamas šokio judesys:
Ploti, ploti, trypti, trypti,
ploti, ploti, šokti.
Skaičiavimo ciklus mokaisi tai kartodamas
keturiskart.

Spanish: 
Trataba de imaginar cómo explicaría
el problema una niña de seis años.
Y escribí un libro sobre ella
y lo ilustré
y Ruby me enseñó estas cosas.
Me enseñó que no se debe tener miedo
a los "bugs" bajo la cama.
Y que hasta el mayor de los problemas
es un grupo de pequeños
problemas apilados.
Y Ruby me presentó a sus amigas,
el lado colorido de
la cultura de Internet.
Ella tiene amigos como
el leopardo de las nieves,
que es hermoso, pero no quiere
jugar con otros niños.
Tiene amigos como los robots verdes 
muy amigables, pero súper desordenados.
Y tiene amigos como Linux el pingüino
implacablemente eficiente,
pero un poco difícil de entender.
Y zorros idealistas, etc.
En el mundo de Ruby, uno aprende
tecnología mediante el juego.
Y, por ejemplo, las computadoras
son muy buenas para repetir cosas,
entonces Ruby enseña bucles así.
El paso de baile favorito de Ruby,
es: "Palma, palma, pisa, pisa,
palma, palma y salto".
Y uno aprende bucles "contadores"
repitiendo eso cuatro veces.

Mongolian: 
Ийм үед би 6 настай хүүхэд үүнийг
яаж тайлбарлах бол гэж боддог.
Тиймээс би энэ охиний тухай 
зурагтай ном бичсэн юм.
Рүбигийн заах арга нэг иймэрхүү.
Жишээ нь орны доор байдаг 
шавж (bug)-аас айх хэрэггүй
гэдгийг заасан.
Мөн маш том асуудал гэдэг нь ердөө
жижиг асуудлуудын цуглуулга 
гэдгийг заасан.
Рүби намайг найз нартайгаа танилцуулж
интернэтийн өнгөлөг талыг мэдрүүлсэн.
Рүбигийн найз цасны ирвэс 
хөөрхөн ч гэсэн
бусад амьтадтайгаа тоглох дургүй.
Бас ногоон өнгөтэй робот найз нь
найрсаг боловч замбараагүй зантай.
Харин Линукс гэдэг оцон шувуун найз
нь чадварлаг боловч ойлгоход их хэцүү.
Цэцэрхэгч үнэг гэх мэт найзууд ч
түүнд бий... 
Рүби охины ертөнцөд та 
технологийг тоглоомийн аргаар суралцана.
Жишээ нь компьютер юмыг давтан 
хийхдээ сайн учир
Рүби дараахь аргаар loop-ийг
тайлбарлана:
Рүбигийн дуртай бүжиг
"Гараа таш, таш, хөлөө товш, товш,
гараа таш, таш, тэгээд үсэр".
Бүжгийг 4 давтаснаар та
loop-г ойлгож авах болно.

Italian: 
Provavo a immaginare come una bambina
di sei anni avrebbe spiegato il problema
Ho scritto un libro su di lei
e l'ho illustrato
E ciò che Ruby mi ha insegnato
fa più o meno così
Ruby mi ha insegnato che
non bisogna aver paura
degli insetti sotto il letto
e che anche i problemi
più grandi
sono solo un gruppo di 
piccoli problemi incastrati insieme
Ruby mi ha anche presentato
i suoi amici,
il lato colorato della cultura
di Internet
Tra i suoi amici c'è 
il Leopardo delle nevi,
che è bellissimo ma non vuole giocare
con gli altri bambini
Ci sono i robot verdi, che sono 
molto amichevoli ma tanto disordinati
C'è anche il pinguino Linux
Che è brutalmente efficiente,
ma un po' difficile da capire
Ci sono anche volpi idealistiche
e via dicendo
Nel mondo di Ruby si impara 
la tecnologia con il gioco
Per esempio, i computer
sono bravissimi a ripetere
tanto che Ruby insegnerebbe
le iterazioni in questo modo.
Questa è la mossa di ballo preferita
di Ruby, fa così: "Clap clap,
stomp, stomp, clap clap salta"
Si impara un contatore di cicli
ripetendolo quattro volte

Burmese: 
ပြဿနာကို ခြောက်နှစ်အရွယ် ကလေးမ 
ရှင်းပြမယ့်ပုံကို ကြိုးစား စိတ်ကူးကြည့်တယ်
သူမအကြောင်း စာအုပ်ရေးပြီး 
သရုပ်ဖော်တယ်၊
Ruby ကျွန်မကို 
သင်ပေးခဲ့တာတွေက ဒီလိုမျိုးပါ
Ruby က အိပ်ရာအောက်က 
ကြမ်းပိုးတွေကို
မကြောက်သင့်ဘူးလို့ သင်တယ်။
အကြီးဆုံး ပြဿနာကြီးတွေဆိုတာတောင်မှ
ပြဿနာ အသေးအဖွဲလေးတွေစုပြီး 
ညပ်နေတဲ့ အစုတစ်ခုပါပဲ။
Ruby က သူမရဲ့ မိတ်ဆွေတွေနဲ့လည်း 
မိတ်ဆက်ပေးတယ်။
အင်တာနက် ယဉ်ကျေးမှုရဲ့ 
ရောင်စုံတဲ့ အခြမ်းပေါ့။
သူမမှာ Snow Leopard လို လှပပေမဲ့
အခြားကလေးတွေနဲ့ တွဲမကစားချင်တဲ့ 
မိတ်ဆွေတွေလည်း ရှိတယ်။
ပြီးတော့ အရမ်းဖော်ရွေပေမဲ့ အသေ ရှုပ်ပွတဲ့ 
စက်ရုပ်စိမ်းလို မိတ်ဆွေတွေလည်း ရှိတယ်။
သူမမှာ Linux ပင်ဂွင်းလို အသေ 
ကျွမ်းကျင်ပြီး
နည်းနည်းတော့ နားလည်ဖို့ ခက်တဲ့ 
မိတ်ဆွေတွေက ရှိသေးတယ်။
ပြီးတော့ အတွေးအမြင်သမား 
မြေခွေးတွေ၊ ဘာတွေပေါ့။
Ruby ရဲ့ကမ္ဘာမှာ နည်းပညာကို 
ကစားရင်းနေ သင်တာပါ။
ဥပမာ ကွန်ပြူတာတွေဟာ ထပ်ကျော့တဲ့ 
အရာတွေမှာ အရမ်းကို တော်တာဆိုတော့
Ruby သင်ပေးမယ့်နည်းက ဒီလို 
ထပ်ကျော့တာတွေပေါ့။
ဒါက Ruby ရဲ့ အကြိုက်ဆုံး ကကွက်၊ 
ဒီလိုလေ၊ " (ဖြောင်း) ၂ (ဒုန်း) ၂၊
(ဖြောင်း) ၂ ခုန်လိုက်။"
ဒါကို လေးခေါက်ထပ်လုပ်ရင်း 
တန်ပြန် ထပ်ကျော့တွေ သင်ယူတာပေါ့။

Bulgarian: 
аз опитвах да си представя как
една шестгодишна би обяснила проблема.
И аз написах книга за нея 
и я илюстрирах
и ето нещата, на които ме научи Руби.
Руби ме научи, че не бива да се страхуваш
от буболечки под леглото.
И дори най-големите проблеми
са групи от малки проблеми,
събрани заедно.
Руби ме запозна с приятелите си,
цветната страна на интернет културата.
Тя има приятели като Снежния леопард,
който е красив, но не иска да играе 
с другите деца.
И такива като зеления робот, които са 
много дружелюбни, но твърде разхвърляни.
И такива като Линъкс пингвина,
който е безпощадно ефикасен,
но донякъде труден за разбиране.
И идеалистични лисици, и т. н.
В света на Руби опознаваш 
технологията през играта.
И например, компютрите ги бива 
много да повтарят нещата,
затова Руби учи цикли ето така.
Това е любимото танцово движение на Руби,
то е "пляс, пляс, троп, троп,
пляс, пляс и скок."
И можеш да усвоиш цикли с брояч,
като повториш това четири пъти.

Slovenian: 
si predstavljam, kako bi šestletno dekle
pojasnilo problem.
Zato sem o njej napisala knjigo,
jo ilustrirala
in kar me je Ruby naučila, je sledeče.
Naučila me je, da me ne sme biti strah
žuželk pod posteljo.
In da so tudi največje težave
le skupek majcenih težav
zlepljenih skupaj.
Ruby me je tudi
predstavila svojim prijateljem
na barviti strani internetne kulture.
Ima prijatelje, kot je Snežni Leopard,
ki je čudovit, ampak
se ne želi igrati z ostalimi otroci.
Ima prijatelje, kot so zeleni roboti,
ki so zelo prijazni, ampak zelo neurejeni.
Ima tudi prijatelje, kot so pingvin Linux,
ki je neusmiljeno učinkovit,
ampak precej težko razumljiv.
In idealistične lisice ter tako naprej.
V Rubyjinem svetu
se o tehnologiji učiš skozi igro.
In, na primer, računalniki so zelo
dobri v ponavljanju stvari
zato bi Ruby zanke učila takole.
Tole je njen najljubši plesni gib,
ki gre: "Plosk, plosk, topot, topot.
plosk, plosk in skok."
In zanke s števci se naučiš tako,
da to štirikrat ponoviš.

Modern Greek (1453-): 
Θα φανταζόμουν πώς ένα εξάχρονο
κοριτσάκι θα εξηγούσε το πρόβλημα.
Έγραψα και εικονογράφησα 
ένα βιβλίο για εκείνη
και τα πράγματα που μου δίδαξε η Ρούμπι.
Η Ρούμπι μου έμαθε ότι δεν πρέπει 
να φοβάσαι τα ζωύφια
κάτω από το κρεβάτι σου.
Ακόμη και αν το μεγαλύτερο πρόβλημα
ανήκει σε ομάδα συστάδας 
μικρών προβλημάτων.
Η Ρούμπι μου γνώρισε τους φίλους της.
τη χρωματιστή πλευρά 
της διαδικτυακής κουλτούρας.
Έχει φίλους όπως 
τη Λεοπάρδαλη του Χιονιού,
που είναι όμορφη, αλλά 
δεν θέλει να παίξει με τα άλλα παιδιά.
Έχει φίλους όπως τα πράσινα ρομπότ που
είναι φιλικά, αλλά πολύ ακατάστατα.
Έχει φίλους όπως ο Linux ο πιγκουίνος,
που είναι πράγματι αδίστακτα αποδοτικός,
αλλά κάπως δύσκολος για να τον καταλάβεις.
Ιδεαλίστριες αλεπούδες και άλλα.
Στο κόσμο της Ρούμπι, 
μαθαίνεις τεχνολογία παίζοντας.
Για παράδειγμα, οι υπολογιστές είναι
καλοί στην επανάληψη,
η Ρούμπι θα διδάξει λοιπόν 
τους βρόχους με αυτόν τον τρόπο.
Αυτή είναι η αγαπημένη 
φιγούρα της Ρούμπι, πάει
«κλαπ, κλαπ, στομπ, στομπ, 
κλαπ, κλαπ και πήδημα».
Μαθαίνεις τον μετρητή βρόχων
με την τετραπλή του επανάληψη.

Modern Greek (1453-): 
Μαθαίνεις επαναληπτικό βρόχο με την
επανάληψη της αλληλουχίας,
ενώ στέκεσαι στο ένα πόδι.
Μαθαίνεις επαναλαμβάνοντας 
αυτή την αλληλουχία
μέχρι να τρελαθεί η μαμά.
(Γέλια)
Κυρίως μαθαίνεις ότι δεν υπάρχουν 
έτοιμες απαντήσεις.
Όταν ετοίμαζα το πρόγραμμα μαθημάτων
για τον κόσμο της Ρούμπι
χρειάστηκα να ρωτήσω τα παιδιά
πώς βλέπουν τον κόσμο
και τι ερωτήσεις έχουν
και οργάνωσα μαθήματα 
ελέγχου του παιγνιδιού.
Ξεκινούσα δείχνοντας
στα παιδιά αυτές τις 4 εικόνες.
Έδειχνα την εικόνα ενός αυτοκινήτου,
ενός σουπερμάρκετ, ενός σκύλου 
και μιας τουαλέτας.
Ρωτούσα: «Ποιο από αυτά νομίζετε 
ότι είναι ένας υπολογιστής;»
Τα παιδιά θα ήταν συντηρητικά 
και θα έλεγαν:
«Κανένα δεν είναι υπολογιστής.
Ξέρω τι είναι υπολογιστής:
εκείνο το γυαλιστερό κουτί
μπροστά από το οποίο η μαμά 
ή ο μπαμπάς περνούν πολλές ώρες».
Μετά θα συζητούσαμε
και θα έβρισκα ότι ένα αυτοκίνητο 
είναι πράγματι υπολογιστής,
έχει σύστημα πλοήγησης.
Ένα σκυλί- ένα σκυλί μπορεί 
να μην είναι υπολογιστής,
αλλά έχει κολάρο

Turkish: 
Tek ayak üzerinde dururken
o diziyi tekrar ederek
while döngüsünü öğrenirsin.
Annen gerçekten kızana kadar
o diziyi tekrar ederek
until döngüsünü öğrenirsin.
(Gülüşmeler)
Çoğunuz, hazır cevapların
olmadığını öğrenirsiniz.
Ruby'nin dünyasındaki
müfredatı hazırlarken
çocuklara dünyayı nasıl gördüklerini
ve ne tür soruları olduğunu
sormam gerekti
ve oyunlu
test oturumları yapıyorum.
Çocuklara bu dört resmi
göstererek başlıyorum.
Bir araba resmi gösteriyorum,
bir market, bir köpek ve bir tuvalet.
"Hangisinin bir bilgisayar olduğunu
düşünüyorsunuz?" diye soruyorum.
Çocuklar da oldukça tutucu davranarak
"Hiçbirisi bilgisayar değil.
Bilgisayarın ne olduğunu biliyorum:
Annemle babamın
önünde çokça vakit harcadığı
parlayan bir kutudur." diyor.
Fakat sonra konuşunca
aslında arabanın da bir
bilgisayar olduğunu keşfediyoruz,
içinde yönlendirme sistemi var.
Ve köpek -- köpek
bilgisayar olmayabilir,
ama tasması var

Catalan: 
I aprenem bucles mentre
repetim aquesta seqüència
i mentre estic a peu coix.
I aprenem bucles
repetint aquesta seqüència
fins que la mare s'enfada molt.
(Riures)
I sobretot, aprenem que
no hi ha respostes preparades.
Per a posar en marxa
el pla d'estudis del món de la Ruby
necessitava preguntar als nens
com veuen el món
i sobre les preguntes que tenen
per tal d'organitzar
sessions de prova.
Començaria ensenyant
els nens quatre fotos.
Una foto d'un cotxe,
una d'un súper,
una d'un gos i una d'un lavabo.
Els preguntava: "Quina foto
penseu que és un ordinador"?
I, molt conservadors, em deien:
"Cap d'aquests n'és un.
Jo sé què és un ordinador:
aquella caixa brillant
on el pare i la mare
passen massa temps."
Però després parlàvem
i ens adonàvem que, en veritat,
un cotxe és un ordinador,
perquè té un sistema de navegació.
Un gos...bé, un gos 
potser no ho és
però té un penjoll

German: 
While-Schleifen lernt man,
wenn man die Schritte wiederholt,
während man auf einem Bein steht.
Man lernt Repeat-Until-Schleifen,
wenn man die Schritte wiederholt
bis Mama richtig sauer wird.
(Lachen)
Vor allem lernt man, dass es 
keine vorgefertigten Lösungen gibt.
Als ich mir den Lehrplan 
für Rubys Welt ausdachte,
musste ich die Kinder fragen,
wie sie die Welt sehen,
und welche Art Fragen sie haben.
Dafür habe ich 
Testdurchläufe organisiert.
Ich zeigte den Kindern diese vier Bilder.
Ich habe ihnen 
das Bild eines Autos gezeigt,
eines Geschäfts, 
eines Hundes und einer Toilette.
Ich fragte sie: "Was davon
denkt ihr, ist ein Computer?"
Alle Kinder meinten sehr bieder:
"Nichts davon ist ein Computer.
Ich weiß, was ein Computer ist:
Es ist die leuchtende Kiste,
vor der Mama und Papa
immer viel zu viel Zeit verbringen."
Aber dann unterhielten wir uns
und entdeckten, dass ein Auto
eigentlich ein Computer ist,
weil es ein Navigationssystem hat.
Ein Hund ist vielleicht kein Computer,
aber er hat ein Halsband,

Burmese: 
ကျွန်မ ခြေတစ်ဘက်တည်းနဲ့ ရပ်နေရင်း 
ဒီအစဉ်ကို ထပ်လုပ်ရင်း
ထပ်ကျော့တွေ သင်ယူတာပါ။
ဒီအစဉ်ကို ထပ်လုပ်ရင်း အဖန်ဖန်
ကျော့တဲ့အထိ သင်ယူတယ်၊
အမေ စိတ်မဆိုးခင်အထိပေါ့လေ။
(ရယ်သံများ)
အများစုကတော့ အဖြေတွေဟာ အဆင်သင့်
မရှိဘူးဆိုတာကို သင်ယူတာပါ။
Ruby ရဲ့ကမ္ဘာအတွက် 
သင်ရိုးညွှန်းတမ်းနဲ့ ကြုံလာတော့
ကလေးတွေကို ကမ္ဘာကြီးကို 
ဘယ်လိုမြင်လဲ၊ ဘယ်လိုမေးခွန်းတွေ
ရှိလဲဆိုတာ မေးဖို့လိုအပ်လာပြီး
စမ်းသပ်စစ်ဆေး ကစားတာတွေ စီစဉ်ပြီး
ကလေးတွေကို ဒီပုံလေးပုံနဲ့ပြပြီး 
စလိုက်တယ်။
ကားပုံ၊ ကုန်စုံဆိုင်ပုံ၊ ခွေးပုံနဲ့
ရေအိမ်ပုံတစ်ပုံ ပြလိုက်ချင်ပါတယ်။
ပြီးတော့ မေးမှာက " ဒီထဲက ဘယ်ပုံဟာ 
ကွန်ပြူတာလို့ ထင်ကြလဲ" လို့လေ။
ကလေးတွေကတော့ အရမ်း
ရှေးရိုးဆန်ပြီး ဖြေကြမှာက
"တစ်ခုမှ ကွန်ပြူတာ မဟုတ်ဘူး၊
ကွန်ပြူတာ ဘာဆိုတာ ကျွန်တော်သိတယ်၊
ဒါက မေမေ (သို့) ဖေဖေတို့
အဲဒီအရှေ့မှာ အချိန်တွေ အတော်ကုန် 
ကြတဲ့ တောက်ပနေတဲ့ တီဗွီပါ"တဲ့။
ဒါပေမဲ့ ကျွန်မတို့ ဆွေးနွေးပြီး
တွေ့ရှိမှာက ကားဟာ ကွှန်ပြူတာတစ်လုံး၊
အထဲမှာ လမ်းကြောင်းပြစနစ်တစ်ခု 
ရှိတယ်ဆိုတာပါ။
ခွေးကတော့ ခွေးက ကွန်ပြူတာ မဖြစ်လောက်ဘူး၊
ဒါပေမဲ့ လည်ပတ် ပါနေတော့

Ukrainian: 
Цикли з передумовою пояснюються
тими самими рухами, але
за умови, що ми стоїмо на одній нозі.
А цикли з післяумовою ми пояснюємо,
танцюючи доти,
доки мама не розлютиться.
(Сміх)
І, найважливіше, тут пояснюється,
що немає готових відеовідей.
Готуючи навчальний план для світу Рубі,
я мусила розпитувати дітей
про те, як вони бачать світ,
і якого ґатунку питання їх цікавлять,
я проводила тестові ігрові заняття.
Починала з того, що показувала
дітям ці чотири малюнки,
на яких було зображено автомобіль,
крамницю, пса і туалет.
І я запитувала: "Що з цього,
на вашу думку, є комп’ютером?"
Діти трималися консервативної позиції
і відповідали:
"Тут немає комп’ютера.
Я знаю, що таке комп’ютер -
це коробка, яка світиться,
перед якою мама або тато
проводять забагато часу".
Але потім ми розмовляли
і з'ясовували, що, насправді,
автомобіль - це теж комп'ютер,
бо у нього всередині
є навігаційна система,
а пес - він, може, і не комп'ютер,
але у нього є нашийник,

Polish: 
Uczysz się pętli PODCZAS
przez powtarzanie sekwencji,
podczas gdy ja stoję na jednej nodze.
Uczysz się pętli DOPÓKI
przez powtarzanie sekwencji
dopóki mama się nie zezłości.
(Śmiech)
Przede wszystkim uczysz się, 
że nie ma gotowych odpowiedzi.
Przygotowując program dla świata Ruby,
musiałam pytać dzieci o ich wizję świata
i to, co chciałyby wiedzieć.
Organizowałam próbne zabawy.
Najpierw pokazywałam im te cztery obrazki.
Obrazek samochodu,
sklepu spożywczego, psa i toalety.
Pytałam: "Który z nich to komputer?".
Dzieci były konserwatywne:
"Żadna z tych rzeczy 
nie jest komputerem.
Wiem, co to jest komputer,
to świecące pudełko,
przed którym mama albo tata
spędzają zbyt wiele czasu".
Jednak po rozmowie odkrywaliśmy,
że samochód to w zasadzie komputer,
ma system nawigacyjny.
Pies to może nie komputer,
ale ma obrożę,

Spanish: 
Y aprende bucles de tipo "mientras"
repitiendo esa secuencia
mientras me paro en un pie.
Y aprende bucles de tipo "hasta"
repitiendo esa secuencia
hasta que mamá se enoje.
(Risas)
Y, sobre todo, se aprende
que no hay respuestas inmediatas.
Cuando ideaba el plan del mundo de Ruby,
precisaba preguntarle a los niños
cómo ven el mundo
y qué tipo de preguntas tienen,
y organizaba sesiones
lúdicas experimentales.
Empezaba mostrando a los niños
estas cuatro imágenes.
Les mostraba la imagen de un auto,
una tienda de comestibles,
un perro y un sanitario.
Y preguntaba: "¿Cuál piensas
que es una computadora?"
Los niños eran muy conservadores
y decían:
"Ninguna es una computadora.
Yo sé lo que es una computadora:
es esa caja brillante
con la que papá y mamá
pasan mucho tiempo".
Pero luego hablábamos
y descubríamos que en realidad
un auto es una computadora,
pues tiene un sistema de navegación.
Y un perro no puede ser una computadora,
pero tiene un collar

Japanese: 
それから片足で立っている間
繰り返すことで
「while ループ」を学びます
それから お母さんが本当に
怒り出すまで繰り返すことで
「until ループ」を学びます
(笑)
一番肝心なのは 決まった答えなんて
ないと学ぶことです
ルビィの世界の
カリキュラムを作る時
子供たちが 世界を
どう見ているのか
どんな疑問を持っているのか
知る必要があって
いっしょにやってみる
機会を設けました
まず この４枚の絵を
見せました
車に スーパーに 犬に トイレです
車に スーパーに 犬に トイレです
そして聞きました 「このうちのどれが
コンピューターだと思う？」
保守的な子供たちは答えます
「どれもコンピューターじゃないよ
コンピューターが何か
知ってるもん
パパやママがずーっと
その前に座っている光る箱だよ」
パパやママがずーっと
その前に座っている光る箱だよ」
でも一緒に話すと
車もコンピューターだと
気付きます
ナビゲーションシステムが
付いています
それから犬も
犬自体は
コンピューターじゃなくとも

Portuguese: 
Aprendemos estruturas de repetição
repetindo aquela sequência
de pé, só sobre uma perna.
E aprendemos um ciclo de laços
repetindo essa sequência
até a mãe ficar furiosa.
(Risos)
Acima de tudo, aprendemos
que não há respostas feitas.
Quando eu idealizei
o plano do mundo de Ruby,
precisei de perguntar às crianças
como é que elas viam o mundo
e que tipo de perguntas tinham
e organizei sessões lúdicas de testes.
Começava por mostrar às crianças
estas quatro imagens.
Mostrava-lhes a imagem dum carro,
duma mercearia, dum cão
e duma casa de banho.
E perguntava: "Qual destes acham
que é um computador?"
As crianças eram muito conservadoras
e diziam:
"Nenhum deles é um computador.
"Eu sei o que é um computador.
"É aquela caixa cintilante
"em frente da qual a mãe ou o pai
passam demasiado tempo".
Mas depois conversávamos
e descobríamos que um carro
é um computador.
Tem lá dentro um sistema de navegação,
E um cão? um cão pode 
não ser um computador,

English: 
And you learn while loops
by repeating that sequence
while I'm standing on one leg.
And you learn until loops
by repeating that sequence
until mom gets really mad.
(Laughter)
And most of all, you learn
that there are no ready answers.
When coming up with the curriculum
for Ruby's world,
I needed to really ask the kids
how they see the world
and what kind of questions they have
and I would organize
play testing sessions.
I would start by showing the kids
these four pictures.
I would show them a picture of a car,
a grocery store, a dog and a toilet.
And I would ask, "Which one of these
do you think is a computer?"
And the kids would be
very conservative and go,
"None of these is a computer.
I know what a computer is:
it's that glowing box
in front of which mom or dad
spends way too much time."
But then we would talk
and we would discover
that actually, a car is a computer,
it has a navigation system inside of it.
And a dog -- a dog
might not be a computer,
but it has a collar

Latvian: 
Jūs apgūstat cikliskās cilpas,
atkārtojot šo secību,
stāvot uz vienas kājas,
un ierobežotās cikliskās cilpas,
atkārtojot šo, līdz mamma
kļūst pavisam dusmīga.
(Smiekli)
Bet galvenokārt jūs iemācāties,
ka nav gatavu atbilžu.
Kad man bija jāizdomā
mācību programma Rūbijas pasaulei,
man vajadzēja bērniem jautāt,
kā viņi redz pasauli
un kāda veida jautājumi viņiem ir.
Un tad es organizēju
rotaļu izmēģinājuma sesijas.
Es sāku ar šo četru attēlu rādīšanu.
Es rādīju bērniem automašīnas,
veikala, suņa un tualetes attēlus
un jautāju: "Kā jūs domājat,
kurš no šiem ir dators?"
Bērni bija ļoti konservatīvi un teica:
"Neviens no šiem nav dators.
Es zinu, kas ir dators:
tā ir spīdīga kaste,
kuras priekšā mamma un tētis
pavada par daudz laika."
Bet tad mēs parunājām un atklājām,
ka patiesībā mašīna ir dators,
tajā ir navigācijas sistēma.
Bet suns – suns varbūt arī nav dators,
bet viņam ir kakla siksna,

Portuguese: 
Aprende-se laços de "enquanto"
ao repetir essa sequência
enquanto fico sobre uma só perna.
E aprende-se laços de "até"
ao repetir essa sequência,
até que a mamãe fique muito brava.
(Risos)
E, acima de tudo, aprende-se
que não há respostas prontas.
Quando elaborava o currículo
do mundo de Ruby,
eu precisava perguntar às crianças
como elas enxergavam o mundo
e que tipo de perguntas elas tinham
e eu organizaria sessões
lúdicas experimentais.
Começaria mostrando às crianças
essas quatro fotos.
Mostraria a elas a foto de um carro,
uma mercearia, um cachorro e uma privada.
E perguntaria: "Qual desses vocês
acham que é um computador?"
E as crianças seriam
conservadoras e diriam:
"Nenhum desses é um computador,
eu sei o que é um computador:
é aquela caixa brilhante
em que o papai e a mamãe
passam muito tempo à frente."
Então conversávamos
e descobríamos que, na verdade,
o carro é um computador,
ele tem um sistema de navegação embutido.
E o cachorro pode não ser um computador,
mas possui uma coleira

Bulgarian: 
Учиш while-цикъла,
като повтаряш тази последователност
докато аз стоя на един крак.
И учиш until-цикъла,
като повтаряш тази последователност,
докато мама наистина се вбеси.
(Смях)
И най-вече, научаваш, 
че няма готови отговори.
Когато измислях заданията 
за света на Руби,
наистина трябваше да разпитвам децата
как виждат света,
и какви въпроси имат те
и организирах
игрови тест сесии.
Започвах, показвайки на децата
тези четири картинки.
Показвах им картинка с кола,
бакалия, куче и тоалетна.
И ги питах, "Кое според вас е компютър?"
И децата бяха много консервативни 
и смятаха,
"Нито едно от тях.
Знам какво е компютър:
То е светещата кутия,
пред която мама и татко прекарват 
твърде много време."
Но после ние говорехме
и откривахме, че всъщност
колата е компютър,
тя има навигационна система в себе си.
И кучето - кучето може да не е компютър,
но то има нашийник

Romanian: 
Înveți bucle „while” (tr. în timp ce)
repetând secvența
în timp ce stau pe un picior.
Înveți bucle „until” (tr. până când)
repetând secvența
până când mama se enervează de tot.
(Râsete)
Mai ales înveți
că nu există răspunsuri clare.
Când mi-a venit ideea prietenilor
din lumea lui Ruby,
aveam nevoie
să aflu de la copii cum o percep
și ce întrebări au
și organizam sesiuni de testare prin joc.
Începeam prin a le arăta copiilor
aceste 4 poze.
Le arătam o fotografie a unei mașini,
o băcănie, un câine
și o toaletă.
Întrebam: „Care dintre ele
credeți că e un computer?”
Erau foarte rezervați și răspundeau:
„Niciunul nu e un computer.”
„Știu ce-i aia un computer:
e cutia aia strălucitoare
lângă care stau mama și tata
prea mult timp.”
Apoi povesteam
și descopeream că, de fapt,
mașina e un computer
că are un sistem de navigare în interior.
Câinele? Câinele
n-o fi computer,

Korean: 
그 순서를 반복해서 
순환 루프 배웁니다.
한 다리로 서 있으면서요.
엄마가 완전 화낼 때까지 
그 순서를 반복하면서
순환 루프를 배웁니다.
(웃음)
무엇보다도, 정해진 해답이 
없다는 것을 배웁니다.
루비의 세상을 위한 
교육과정을 생각해낼 때
실제로 아이들이 세상을 
보는 방법을 물어야 했고
어떤 질문이 있는지 묻고
놀이 검증 시간을 계획하는 겁니다.
저는 아이들에게 이 네 가지 사진을 
보여주는 걸로 시작합니다.
자동차 사진을 보여주고,
식료품 가게, 개와 변기를 보여줍니다.
"이 중에 뭐가 컴퓨터 같아?"
라고 물어 봅니다.
그럼 아이들은 매우 
조심성이 있어서 이럽니다.
"이것 다 컴퓨터가 아니예요.
저 컴퓨터가 뭔지 알아요,
그건 빛나는 상자인데
그 앞에서 엄마, 아빠가 
시간을 많이 보내요."
그럼 그 때 우리는 이야기를 나누며
사실은 자동차가 컴퓨터임을 알게 되죠.
네비게이션 시스템이 들어 있으니까요.
그리고 개는 컴퓨터일리가 없지만
달고 있는 목줄이 있잖아요.

Vietnamese: 
và bạn học vòng lặp while bằng cách
lặp lại trình tự đó
khi đang đứng bằng một chân.
Và bạn học được vòng lặp until 
bằng cách lặp lại trình tự đó
cho tới khi mẹ bạn nổi giận.
(tiếng cười)
Và trên hết, bạn học được là không hề 
có những câu trả lời được chuẩn bị sẵn.
Khi tôi nghĩ ra chương trình học 
trong thế giới của Ruby,
tôi cần phải hỏi lũ trẻ cách mà
chúng nhìn nhận thế giới
và chúng có những câu hỏi gì
và tôi sẽ tổ chức các 
buổi chơi thử nghiệm.
Tôi bắt đầu bằng cách cho bọn trẻ 
xem những bức ảnh.
Tôi sẽ cho chúng xem ảnh một chiếc xe hơi
1 cửa hàng tạp hóa, 1 con chó
và 1 cái nhà vệ sinh.
Tôi hỏi "theo các con thì cái nào
trong những cái trên là máy tính?"
Và lũ trẻ rất cương quyết với câu trả lời,
"Không có cái nào cả.
Con biết cái máy tính mà.
Nó là một cái hộp phát sáng
mà cha mẹ dành cả ngày để 
ngồi trước chúng."
Sau đó chúng tôi trò chuyện
và chúng tôi khám phá ra, xe hơi thật ra
cũng là máy tính
Nó có hệ thống định vị bên trong.
Và cả chú chó, chú chó có thể 
không phải là máy tính,
nhưng chó có vòng cổ

Persian: 
وشما با تکرار این توالی حلقه‌های
"تا وقتی که" را یادمی گیرید
وقتی من روی یک پا ایستاده ام
وشما حلقه های " تا زمانی که" را با تکرار
آن توالی یاد می گیرید
تا اینکه مادر واقعاُ عصبانی می شود.
(خنده)
وبیشتر از همه شما یاد می گیرید که هیچ 
جواب آماده ای وجود ندارند.
وقتی در حال برنامه ریزی درسی برای دنیای
روبی بودم
من واقعا نیازمند این بودم که از بچه ها 
بپرسم دنیاراچطورمی بینند
وچه نوع سوالاتی دارند
و من جلسات سنجش بازی را برگزار می‌کردم.
من با نشان دادن این چهار تصویر به بچه ها
شروع می‌کردم
من به آنها تصویر یک خودرو
یک بقالی، یک سگ ویک سرویس بهداشتی را 
نشان می دادم
و از آنها می پرسیدم " به نظر شما کدام
رایانه است؟"
وبچه ها خیلی محتاط بودند ومی‌گفتند،
"هیچ کدوم رایانه نیست
من میدونم رایانه چیه:
رایانه جعبه ی براقیه
که مامان یا بابا خیلی خیلی جلوی 
اون میشینند"
اما بعد ما باهم صحبت می کردیم
و می فهمیدیم که خودرو درواقع
یک رایانه است،
در خود یک سیستم ناوبری دارد.
وسگ - سگ ممکن است یک رایانه نباشد
اما یک قلاده دارد

Arabic: 
وتتعلم الحلقات "While" عبر تكرار السلسلة
بينما أقف على ساق واحدة.
وتتعلم حلقات "إلى أن" عبر تكرار تلك السلسلة
إلى أن تصاب أمي بالجنون.
(ضحك)
وأكثر من هذا، تتعلم أنه لا وجود لأجوبة جاهزة.
عندما كنت أفكر في المنهاج الخاص بعالم روبي،
احتجت فعلا إلى أن أسأل الأطفال
كيف يرون العالم
وما نوع الأسئلة التي يملكونها
وأن أنظّم دورات لتجربة الألعاب.
أمكنني أن أري الأطفال هذه الصور الأربعة
أن أريهم صورة سيارة،
متجرالجُملة، كلب، وحمام
ثم أسأل، "أي واحدة تظنون أنها حاسوب؟"
وسيقول الأطفال بتحفظ شديد،
"لا توجد صورة حاسوب بينها.
أنا أعرف ما هو الحاسوب:
إنه تلك العلبة المتوهجة
التي يقضي أمي وأبي الكثير من الوقت أمامها."
ولكن بعدها يمكن الحديث
وقد نكتشف أنه في الواقع،
السيارة حاسوب،
إنها تحتوي نظام تجوال بداخلها.
وأما الكلب -- الكلب قد لا يكون حاسوباً،
ولكنه يملك طوقاً

Slovenian: 
Pogojne zanke se naučiš
s ponavljanjem tega zaporedja,
medtem ko jaz stojim na eni nogi.
Zanke s pogojem "dokler" pa se naučiš
s ponavljanjem tega zaporedja,
dokler se mama ne razjezi.
(Smeh)
Predvsem se pa naučiš,
da ni nikjer pripravljenih odgovorov.
Ko sem pripravljala kurikulum
za Rubyjin svet,
sem morala vprašati otroke,
kako oni vidijo svet
in kakšna vprašanja imajo,
nato pa sem organizirala
seanse testnih iger.
Začela sem s tem, da sem
otrokom pokazala te štiri slike.
Pokazala sem jim sliko avta,
trgovine, psa in stranišča.
Vprašala sem jih: "Katera od teh slik,
misliš, da je računalnik?"
In otroci so odgovarjali
zelo konzervativno in rekli:
"Nič od tega ni računalnik.
Vem, kaj je računalnik:
to je tista svetleča škatla
pred katero mama ali oče
preživi preveč časa."
Ampak nato smo se pogovorili
in smo odkrili, da je pravzaprav
tudi avto računalnik,
saj ima v sebi navigacijski sistem.
In pes - pes že morda ni računalnik,
ima pa ovratnico

Italian: 
Si impara un ciclo 'while'
ripetendo la sequenza
Mentre ('while') si sta su una
gamba
Si impara un ciclo 'loop-until'
ripetendo la sequenza
Finché ('until') la mamma 
si arrabbia
(Risata)
E soprattutto, si impara
che non ci sono risposte pronte
Per creare il mondo di Ruby,
Ho dovuto chiedere ai bambini
come vedono il mondo
e che tipo di domande avevano
Allora ho organizzato
sessioni di play-testing
Iniziavo mostrando ai bambini
queste quattro immagini
Una macchina, un negozio di alimentari
un cane e una toilette
E chiedevo, "quale tra questi pensi
sia un computer?"
E i bambini, molto sicuri di se,
rispondevano
"Nessuno di questi è 
un computer.
So che cosa è un computer
è quella scatola luminosa
davanti a cui mamma o papà
passano troppo tempo"
Ma poi continuavamo
a parlare
e scoprivamo che in effetti
la macchina è un computer
ha un sistema di navigazione
all'interno
e un cane -- un cane potrà non essere
un computer
ma ha un collare

iw: 
ואתם לומדים לולאות "בזמן"
על ידי חזרה על הרצף
בעודי עומדת על רגל אחת.
ואתם לומדים לולאות "עד"
על ידי חזרה על הרצף הזה
עד שאמא נעשית באמת עצבנית.
(צחוק)
ובעיקר, אתם לומדים שאין תשובות מוכנות.
כשהעלתי את תוכנית הלימוד
לעולם של רובי,
הייתי צריכה באמת לשאול את הילדים
איך הם רואים את העולם
ואיזה סוג של שאלות יש להם
והייתי מארגנת פגישות משחק לנסיון.
היייתי מתחילה בלהראות לילדים
את ארבע התמונות האלו.
הייתי מראה להם תמונה של מכונית,
חנות מכולת, כלב ושרותים.
והייתי שואלת,
"איזה מאלו אתם חושבים שהוא מחשב?"
והילדים היו מאוד שמרנים ואומרים,
"אף אחד מאלה הוא לא מחשב.
אני יודע מה זה מחשב:
זו הקופסה הזוהרת הזו
מולה אמא ואבא מבלים הרבה יותר מדי זמן."
אבל אז היינו מדברים
והיינו מגלים שלמעשה, מכונית היא מחשב,
יש לה מערכת ניווט בתוכה.
וכלב -- כלב הוא אולי לא מחשב,
אבל יש לו קולר

Mongolian: 
Мөн While loop-г ойлгоё гэвэл
энэ зүй тогтлоо
Нэг хөл дээрээ зогсож байх үедээ 
давтахтай ижил юм.
Харин Until loop-г ойлгоё гэвэл
ээжийгээ уурлах хүртэл 
зүй тогтлоо давтахад болно. 
(Инээв)
Энэ бүгдээс хамгийн чухал нь 
та бэлэн хариулт гэж байхгүй гэдгийг ойлгох юм.
Рүбигийн ертөнцийг суралцах хөтөлбөрийг
бэлдэхийн тулд хүүхдүүдтэй тулж,
тэдний ертөнцийг харах өнцгийг
ойлгох шаардлага гарсан.
Мөн тэдэнд ямар асуулт байгааг асууж,
тоглоомон байдлаар тест авч үзсэн.
Би тэдэнд энэ 4 зургийг харуулсан.
Энд машин, супермаркет,
нохой, 00-н суултуурны зургийг
үзүүлээд,
"Энэ дундаас аль нь компьютер вэ? " гэж
хүүхдүүдээс асуутал
хүүхдүүд бодлогошронгуй болсноо
"Эдний аль нь ч компьютер биш.
Компьютер гэдэг чинь
аав ээжүүд урд нь хамаг цагаа 
өнгөрүүлдэг
гэрэлт хайрцгийг хэлдэг шүү дээ" гэсэн.
Гэвч дараа нь бид ярилцлаа.
Тэгээд үнэндээ машин ч гэсэн компьютер
гэдгийг хэлж өгөв. 
Учир нь зам заагч систем
дотор нь байдаг шүү дээ.
Аан харин нохой бол магадгүй
компьютер биш байх
гэвч нохойны хүзүүвчинд

Serbian: 
A učite uslovne petlje
ponavljajući taj redosled,
pod uslovom da stojite na jednoj nozi.
A učite posledične petlje,
ponavljajući redosled
što posledično izaziva mamin bes.
(Smeh)
A iznad svega,
učite da ne postoje gotovi odgovori.
Kada sam smišljala teze za Rubin svet,
zaista sam morala da pitam decu
kako vide svet
i šta žele da pitaju
i organizovala bih
testiranje kroz razigrane sesije.
Počela bih pokazivanjem ove četiri slike.
Pokazala bih im sliku automobila,
piljarnice, psa i šolje.
I pitala bih: "Šta od ovoga
mislite da je kompjuter?"
A deca bi bila veoma konzervativna
i rekla bi:
"Ništa od ovog nije kompjuter.
Znam šta je kompjuter:
to je bleštava kutija
ispred koje moji roditelji
provode previše vremena."
No, onda bismo razgovarali
i otkrili bismo
da je automobil zapravo kompjuter,
unutar njega je sistem za navigaciju.
A pas - pas možda nije kompjuter,
ali ima ogrlicu,

Russian: 
Учите while-циклы,
повторяя эту последовательность,
пока я стою на одной ноге.
Учите until-циклы,
повторяя эту последовательность,
пока мама не разозлится.
(Смех)
Но самое главное — вы понимаете,
что готовых ответов нет.
Когда в мире Руби пришла пора учиться,
мне нужно было узнать у детей,
как они видят мир,
какие вопросы они задают,
и я организовала тестовые игры.
Я начала с того, что показала детям
вот эти четыре рисунка.
Я показала им рисунок автомобиля,
магазина, собаки и унитаза.
Я спросила: «Как вы думаете,
что из этого — компьютер?»
Дети ответили очень ожидаемо:
«Это не компьютеры.
Мы знаем, что такое компьютер:
это такая блестящая коробка,
перед которой мама с папой
проводят слишком много времени».
Мы обсудили это
и выяснили, что на самом деле
автомобиль — это компьютер,
внутри него есть навигационная система.
Собака, возможно, и не компьютер,
но у неё есть ошейник,

Chinese: 
同样，当我一只脚站立，重复这个排列时，
你又学会了 while循环
而当你一直重复这个排列，直到惹怒了老妈，
你就知道什么是until循环了
（笑）
最主要的是，你明白了，
没有现成答案
当我要设计一个介绍Ruby世界的课程时
我想要真正问问孩子们，
他们是如何看待这个世界的
以及他们有什么样问题。
然后我会安排游戏测试环节
刚开始，我向孩子们展示这四幅图
我给他们看的画上有辆车
有家杂货铺，一条狗和一个马桶
接着我问他们：“你们觉得这些东西中，哪样是电脑？”
孩子们会十分谨慎
说：“哈，这里面才没有电脑呢，
我可知道电脑长啥样哦！
就是那个会发光的盒子
就是爸妈老花时间玩的那个东西“
之后，我们会讨论
我们会发现，原来，车也是一台电脑
它里面有导航系统
还有狗，狗可能不是台电脑
但他带着个项圈，

Chinese: 
當我單腳站，重複這個排序時，
就學會了 while 迴圈。
而當你一直重複那個排序，直到你媽氣瘋了
你就了解甚麼是 until 迴圈了。
（笑聲）
最重要是你學到的是沒有現成的答案。
當我要設計一個
訴說露比世界的課程時，
我需要真正地問孩子們，
他們是如何看這世界的，
以及他們有什麼樣的問題，
然後我會安排些遊戲測試。
一開始我會給孩子們看四張圖片，
一張是一部車的圖片，
還有雜貨店．一隻狗和一個馬桶的圖片。
接著我會問：「這些之中，
你認為那一個是電腦？」
孩子們會非常嚴肅地說：
「這裡沒有一個是電腦，
我知道電腦是什麼：
它是一個會讓媽媽或爸爸
在它面前花很多時間的發光盒子。」
然後我們會討論，
並且發現其實車子就是一部電腦，
它裡面有導航系統。
狗或許不是電腦，
但它有個項圈，

Lithuanian: 
Ir mokaisi „kol“ ciklus 
kartodamas tą veiksmų seką,
kol aš stoviu ant vienos kojos.
O „iki“ ciklus mokaisi tai kartodamas,
iki kol mama labai supyksta.
(Juokas.)
Ir labiausiai išmoksti, kad nėra 
išankstinių atsakymų.
Kurdama mokymo programą Ruby pasauliui
turėjau klausti vaikų, 
kaip jie mato pasaulį
ir kokius klausimus kelia,
ir tada organizavau bandomuosius
žaidimus.
PIrmiausia parodydavau vaikams
šiuos keturis paveikslėlius.
Mašinos piešinuką,
parduotuvės, šuns ir tualeto.
Ir paklausdavau: „kas iš šių dalykų
yra kompiuteris?“
Ir vaikai būdavo labai atsargūs
ir sakydavo:
„Nei vienas nėra kompiuteris.
Aš žinau, kas yra kompiuteris:
tai ta šviečianti dėžė,
prie kurios mama ar tėtis
praleidžia per daug laiko.“
Bet tada kalbėdavome
ir taip atrasdavome, kad išties
mašina yra kompiuteris,
ji savyje turi navigacijos sistemą.
Ir šuo – na šuo gal ir nėra kompiuteris –
bet jis turi antkaklį

Swedish: 
Du lär dig "while"-loopar
genom att repetera sekvensen
medan jag står på ett ben.
Du lär dig "until"-loopar genom att
repetera sekvensen om och om igen
tills mamma blir riktigt arg.
(Skratt)
Men framförallt lär du dig
att det inte finns några färdiga svar.
För att ta fram en läroplan
för Rubys värld,
behövde jag fråga barnen
hur de ser på världen,
och vilken typ av frågor de har
och jag anordnade speltester.
Jag började med
att visa barnen fyra bilder.
Jag visade en bild på en bil,
en livsmedelsbutik,
en hund och en toalett.
Jag frågade, "Vilken av dessa
tror ni är en dator?"
Barnen var konservativa och svarade,
"Inget av det där är en dator.
Jag vet vad en dator är:
Det är en skimrande låda
som mamma och pappa
sitter framför alldeles för länge."
Sedan diskuterade vi och upptäckte
att till exempel en bil är en dator,
för den har ett navigationssystem inbyggt.
En hund - en hund är kanske inte en dator,
men den har ett halsband

French: 
Et on apprend les boucles while
en répétant cette séquence,
pendant que je me tiens
sur une jambe.
On apprend la boucle until
en répétant cette séquence,
jusqu'à ce que maman
soit vraiment en colère.
(Rires)
Et surtout, on apprend
qu'il n'y a pas de réponses toutes faites.
Lorsque j'ai trouvé le programme
éducatif pour le monde de Ruby,
j'avais besoin de demander
aux enfants comment ils voyaient le monde
et quel genre de questions ils avaient,
et j'organisais des sessions de tests.
Je commençais en montrant
aux enfants ces quatre images.
Je leur montrais l'image d'une voiture,
d'une épicerie,
d'un chien et de toilettes.
Je leur demandais : « Lequel vous semble
être un ordinateur ? »
Les enfants étaient
très traditionnels et disaient :
« Aucun n'est un ordinateur.
Je sais ce qu'est un ordinateur :
c'est cette boîte brillante
devant laquelle maman ou papa
passe beaucoup trop de temps. »
Mais nous parlions,
et nous découvrions qu'en fait,
une voiture est un ordinateur.
Elle possède un système de navigation.
Et un chien — un chien
n'est peut-être pas un ordinateur,
mais il a un collier,

Hungarian: 
A sorozat ismétlésével
megtanuljuk a ciklusokat,
miközben féllábon állok.
Addig tanuljuk a sorozat ismétlésével,
amíg anya eszét nem veszti.
(Nevetés)
Legfőként, megtanuljuk,
hogy nincsenek kész válaszok.
Amikor Ruby világának
tananyagáról esett szó,
meg kellett kérdeznem a srácokat,
milyennek látják a világot,
milyen kérdéseik vannak,
és játékos vizsgákat szoktam rendezni.
Ezt a 4 képet szoktam nekik megmutatni.
Egy autó képét, egy élelmiszerboltét,
egy kutyáét és egy vécéét.
Meg szoktam kérdezni: "Szerintetek
közülük melyik egy számítógép?"
A gyerekek nagyon maradiak,
mert így felelnek:
"Á, egyikük sem számítógép.
Tudom, milyen egy számítógép:
Az egy világító doboz,
ami előtt anyu vagy apu
túl sok időt tölt."
De aztán beszélgetni szoktunk,
és fölfedezzük, hogy a kocsi
voltaképpen egy számítógép,
van benne irányítórendszer.
Viszont a kutya semmi
esetre sem lehet számítógép,
de nyakörve van,

French: 
et le collier pourrait avoir
un ordinateur à l'intérieur.
Et les épiceries, elles ont tellement
de types d'ordinateurs différents,
comme la caisse et les alarmes antivol.
Et les enfants,
vous savez quoi ?
Au Japon, les toilettes
sont des ordinateurs
et il y a même des pirates
qui les piratent.
(Rires)
Nous allons plus loin,
et je leur donne ces autocollants
avec un bouton on/off.
Je dis aux enfants : « Aujourd'hui,
vous avez ce pouvoir magique
de transformer n'importe quoi
dans cette pièce en ordinateur. »
Encore, les enfants disent :
« Ça a l'air vraiment dur,
je n'ai pas la bonne réponse. »
Je leur dis :
« Ne vous inquiétez pas,
vos parents n'ont pas
non plus la bonne réponse.
Ils viennent tout juste
d'entendre parler d'une chose
qui s'appelle « l'Internet des objets ».
Mais vous, les enfants,
vous allez être ceux
qui vont vraiment vivre dans un monde
où tout est un ordinateur. »
Puis cette petite fille est venue me voir,
elle a pris un phare de vélo
et elle a dit : « Ce phare de vélo,
s'il était un ordinateur,
il changerait de couleur. »

Romanian: 
dar are o zgardă și zgarda
ar putea avea un computer încorporat.
Băcăniile au multe feluri de computere
cum ar fi casele de marcat
sau alarma pentru hoți.
Copii, știți ce?
În Japonia toaletele sunt computere
și exista chiar și hackeri
ce le atacă.
(Râsete)
Mergem mai departe
și le dau aceste stickere micuțe
cu butoane on/off pe ele
și le spun:
„Azi aveți capacitatea magică
să transformați orice lucru
din camera asta într-un computer.”
Iar copiii spun:
„Pare chiar destul de greu.
Nu știu cum să fac așa ceva.”
Dar le spun: „Nu vă speriați,
nici părinții voștri nu știu răspunsul.
Ei abia au început să afle
despre lucrul ăsta
numit „Internetul tuturor lucrurilor”.
Dar voi copii, voi veți fi cei
care veți ajunge să trăiți
într-o lume în care orice e un computer.”
Și o fetiță a venit la mine
și-a luat un far de bicicletă și a spus:
„Dacă farul ăsta ar fi un computer,
ar schimba culorile.”

Vietnamese: 
và vòng cổ có thể có máy tính bên trong.
Và cửa hàng tạp hóa, nó có rất nhiều
loại máy tính khác nhau,
như hệ thống thu ngân, 
hệ thống chống trộm.
"Và mấy đứa biết gì không?
Ở nhật bản, nhà vệ sinh cũng là máy tính,
thậm chí có cả hacker hack nhà vệ sinh"
(Tiếng cười)
Và chúng tôi đi sâu hơn
và tôi cho chúng những miếng dán với 
nút tắt/mở trên đó
Và tôi bảo bọn trẻ, 
"Hôm nay các con sẽ có khả năng kỳ diệu
có thể biến bất kỳ thứ gì 
trong căn phòng này thành máy tính."
Và một lần nữa,
lũ trẻ đáp
"Có vẻ khó quá, 
con không biết câu trả lời nào mới đúng."
Tôi bảo bọn trẻ, "Hãy yên tâm,
bố mẹ các con cũng đâu 
có biết đáp án nào đúng.
Họ chỉ mới đượcnghe về một thứ
gọi là Internet
Nhưng chính các con,
sẽ trở thành người
sống trong một thế giới mà tất cả mọi thứ
đều là những chiếc máy tính."
Và ngay sau đó một cô bé bước đến bên tôi
và đưa tôi 1 cái đèn xe đạp
và cô bé nói, "Đây là chiếc đèn xe đạp, "
nếu nó là một chiếc máy tính,
nó có thể thay đổi màu sắc."

Lithuanian: 
ir jame gali būti kompiuteris.
Ir parduotuvės, jos turi tiek daug
skirtingų kompiuterių,
kaip kasinkų sistema ar saugumo sistema.
Ir vaikai, žinot ką?
Japonijoje tualetai yra kompiuteriai
ir net yra hakeriai, kurie į juos
įsilaužia.
(Juokas.)
Ir tada einame toliau
ir aš duodu jiems šiuos mažus lipdukus
su mygtuku „įjungta-išjungta“.
Ir sakau vaikams:
„Šiandien turite stebuklingą progą
viską šiame kambaryje 
paversti kompiuteriu.“
Ir vėl vaikai sako:
„Skamba labai sudėtingai, 
nežinau teisingo atsakymo.“
Bet aš atsakau: „Nesirūpinkite,
jūsų tėvai irgi nežino teisingų atsakymų.
Jie tik neseniai išgirdo apie šį dalyką,
vardu Daiktų Internetas.
Bet jūs, vaikai, būsite tie,
kas iš tiesų gyvens pasaulyje, 
kur viskas yra kompiuteris.“
Ir tada viena maža mergaitė 
atėjo prie manęs,
paėmė dviračio lempą
ir tarė: „Ši lempa, 
jeigu ji būtų kompiuteris,
ji keistų spalvas.“

Arabic: 
ويمكن أن يحتوي الطوق حاسوباً بداخله
ومتاجر الجملة تحتوي أنواعا مختلفة من الحواسيب،
مثل نظام الخزينة، وأجهزة الإنذار ضد السرقة.
ويا أطفال، هل تعلمون ماذا؟
في اليابان، الحمامات حواسيب
وهناك أيضا قراصنة يخترقونها.
(ضحك)
وبعد ذلك نذهب أبعد من هذا
وأعطيهم هذه الملصقات الصغيرة
التي تحتوي أزرار تشغيل/إيقاف
ثم أقول للأطفال،
"اليوم تملكون هذه القدرة السحرية
على تحويل أي شيء في هذه الغرفة إلى حاسوب."
ومجدداً، يقول الأطفال،
"يبدو هذا صعباً فعلا،
لا أعرف الجواب الصحيح على هذا."
ولكني أقول لهم، "لاتقلقوا،
حتى آباؤكم لا يعرفون الجواب الصحيح.
لقد بدأوا مؤخراً فقط بسماع الحديث عن هذا الشيء
المسمّى "إنترنت الأشياء".
ولكنكم يا أطفال، ستكون أولئك الذين
سيعيشيون في عالم حيث
كل شيء عبارة عن حاسوب."
وبعدها أتت إلي هذه الطفلة الصغيرة
وأخذت مصباح دراجة هوائية
وقالت، "هذا المصباح، لو كان حاسوباً،
كان سيغير ألوانه."

Spanish: 
y el collar puede tener
una computadora dentro.
Y la tienda de comestibles tiene
muchos tipos de computadoras,
como el sistema del cajero
y las alarmas antirrobo.
Y los niños, ¿saben qué?
En Japón, los sanitarios son computadoras
e incluso son atacados por "hackers".
(Risas)
Vamos más lejos
y les doy uno de esos adhesivos que 
tienen botones encendido/apagado.
Y le dije a los niños:
"Hoy tienen el poder mágico
para transformar cualquier cosa
en una computadora".
Y, nuevamente, los niños decían:
"Parece difícil, no sé
la respuesta correcta".
Pero les digo: "No se preocupen,
sus padres tampoco conocen
la respuesta correcta.
Apenas conocen algo
llamado Internet de las Cosas.
Pero Uds. niños, serán quienes
vivirán realmente en un mundo en
el que todo será una computadora".
Y luego se me acercó una niñita,
tomó la lámpara de una bici
y dijo: "Si esta lámpara
fuera una computadora,
cambiaría de colores".

Mongolian: 
компьютер байж болно шүү дээ.
Дараагийнх супермаркет. Тэнд бол 
маш олон төрлийн компьютерүүд байдаг.
Жишээ нь кассын систем,
хулгайн дохио гэх мэт.
Хүүхдүүд ээ, Япон улсад
00-н суултуур хүртэл
компьютертэй.
Тэр бүү хэл, түүнийг программчладаг 
хакерууд ч байдгийг хэлсэн.
(Инээв)
Дараагийн тестдээ би хүүхдүүдэд
жижигхэн on/off товчны 
зурагтай наадаг зургийг өгсөн.
Тэгээд тэдэнд "Өнөөдөр та нарт 
энэ өрөөн доторх ямар ч зүйлийг
компьютер болгох ид шид өглөө"
гэж хэлсэн.
Тэд өмнөх тест шигээр
"Зөв хариултыг мэдэхгүй,
хэцүү сонсогдож байна" гэцгээв.
Гэвч би тэдэнд 
"Санаа зоволтгүй ээ
та нарын аав, ээж нар ч 
хариултыг нь мэдэхгүй" гэж хэлэв.
Тэд дөнгөж 
Юмсын интернет (IoT) гэдэг
ухагдахууныг мэддэг болж байна.
Харин хүүхдүүд та нар бол 
ирээдүйд бүх зүйлс нь
компьютержсэн дэлхийд
амьдрах болно шүү дээ гэв.
Тэгсэн над дээр 
нэг бяцхан охин ирээд
дугуйны гэрэл үзүүлэв.
Тэгээд тэр охин " Хэрвээ энэ гэрэл 
компьютер байсан бол,
өнгө нь солигддог байх байсан" гэв.

Swedish: 
och det har kanske en inbyggd dator.
Livsmedelsbutiker,
har många olika datorsystem,
som kassasystem och inbrottslarm.
Barn, vet ni vad?
I Japan är toaletterna datorer
och det finns personer som hackar dem.
(Skratt)
Och vi fortsätter
barnen får de här små klisterlapparna
med en av- och på-knapp.
Jag säger, "Idag har ni
den fantastiska möjligheten
att göra om allt
i det här rummet till en dator."
Återigen, säger barnen,
"Det låter jättesvårt, jag kan inte."
Jag svarar, "Var inte oroliga,
era föräldrar kan inte heller.
De har precis börjat höra talas om
Sakernas Internet.
Men ni barn, ni är de
som kommer att leva i den här världen
där allting är en dator."
En liten flicka kom till mig
tog en cykellampa och sade,
"Om den här cykellampan var en dator,
skulle den kunna byta färg".

iw: 
ובקולר אולי יש מחשב.
וחנויות מכולת,
יש להן כל כך הרבה סוגי מחשבים,
כמו מערכת הקופה והאזעקה.
וילדים, אתם יודעים מה?
ביפן, שרותים הם מחשבים
ויש אפילו האקרים שפורצים אותם.
(צחוק)
ואנחנו ממשיכים
ואני נותנת להם את המדבקות הקטנות האלו
עם כפתורים קטנים עליהן.
ואני אומרת לילדים,
"היום יש לכם את יכולת הקסם הזו
להפוך כל מה שבחדר הזה למחשב."
ושוב, הילדים אומרים,
זה נשמע ממש קשה,
אנחנו לא יודעים את התשובה הנכונה לזה."
ואבל אני אומרת להם, "אל תדאגו,
גם ההורים שלכם לא יודעים את התשובה הנכונה.
הם רק התחילו לשמוע על הדבר הזה
שנקרא האינטרנט של הדברים.
אבל אתם הילדים, אתם תהיו אלה
שבאמת תחיו בעולם בו הכל הוא מחשב."
ואז הייתה לי הילדה הקטנה הזו שבאה אלי
ולקחה פנס אופניים
ואמרה, "פנס האופניים הזה, אם זה היה מחשב,
הוא היה משנה צבעים."

Catalan: 
i el penjoll potser
sí que porta un ordinador.
I els súpers, tenen
molts tipus d'ordinador,
com ara els caixers
i les alarmes anti-robatori.
I nens, sabeu què?
Al Japó, els lavabos són ordinadors
i tenen fins i tot hackers.
(Riures)
I encara més,
els hi donava enganxines
amb un botó d'on/off.
Els hi deia: "Avui teniu
una habilitat màgica
per a convertir qualsevol
cosa d'aquesta sala en un ordinador."
I, un altre cop, responien:
"Sembla molt difícil,
no sé com es fa això."
Però els hi deia:
"No us amoïneu,
els vostres pares
tampoc no ho saben.
Acaben d'escoltar
parlar sobre això que es diu
'l'Internet de les coses'.
Però vosaltres nens
sereu els únics
que vivireu en un món
on tot és un ordinador."
I després va apropar-se'm
una nena petita
i amb un focus de bicicleta
i va dir-me: "Si aquest
focus fos un ordinador,
canviaria de colors."

Japanese: 
首輪にコンピューターが
入っているかもしれません
スーパーには様々な
コンピューターがあります
レジだとか 警報機だとか
それに 知ってます？
日本ではトイレまでもが
コンピューターで
トイレをハッキングした
ハッカーがいるんだって
(笑)
それから さらに
この小さな電源ボタンの
シールを渡して
子供たちに言うんです
「今日は魔法の力で
この部屋にあるものを何でも
コンピューターに変えられるのよ」
子供たちはまた
「難しいな 正解が何かわかんない」
みたいなことを言うので
「気にしないで
パパやママだって 
正解なんて知らないのよ
「モノのインターネット」とか
最近聞きかじった
だけなんだから
でも みんなは あらゆる物が
コンピューターという世界で
生きていくことになるのよ」
すると小さな女の子が
自転車のライトを持って
やって来ます
「このライトが
コンピューターだったら
色が変わるわ」

English: 
and the collar might have
a computer inside of it.
And grocery stores, they have
so many different kinds of computers,
like the cashier system
and the burglar alarms.
And kids, you know what?
In Japan, toilets are computers
and there's even hackers who hack them.
(Laughter)
And we go further
and I give them these little stickers
with an on/off button on them.
And I tell the kids,
"Today you have this magic ability
to make anything in this room
into a computer."
And again, the kids go,
"Sounds really hard,
I don't know the right answer for this."
But I tell them, "Don't worry,
your parents don't know
the right answer, either.
They've just started
to hear about this thing
called The Internet of Things.
But you kids,
you are going to be the ones
who are really going to live up in a world
where everything is a computer."
And then I had this little girl
who came to me
and took a bicycle lamp
and she said, "This bicycle lamp,
if it were a computer,
it would change colors."

Ukrainian: 
а в нашийнику може бути комп’ютер,
а в магазинах є дуже багато
різноманітних комп’ютерів,
таких як касові апарати і сигналізації.
І знаєте що діти?
В Японії туалети - теж комп’ютери,
і навіть є хакери, які їх зламують.
(Сміх)
Ми йдемо далі,
і я роздаю їм маленькі наліпки
із зображенням вимикача.
Я кажу дітям:
"Сьогодні ви наділені чарами,
які здатні перетворити
будь-що в цій кімнаті на комп’ютер".
І знову діти кажуть:
"Це дуже складно. Я не знаю
правильної відповіді".
Але я кажу їм: "Не хвилюйтеся,
ваші батьки теж не знають
правильної відповіді.
Вони лише зараз
почали чути про цю річ,
що називається "Інтернет речей".
Але ви, діти, будете тими людьми,
які справді житимуть у світі,
де геть усе буде комп'ютером".
А потім до мене підійшла
маленька дівчинка,
взяла велоліхтарик
і сказала: "Якби цей ліхтарик
був комп’ютером,
він би змінював кольори".

Chinese: 
項圈內可能有個電腦。
雜貨店裡有各式各樣的電腦，
例如收銀機及防盜警報器。
孩子們，你們知道嗎？
在日本，馬桶是電腦，
甚至駭客也會駭入它們。
（笑聲）
再進一步地，
我給他們一些在上面有開關按鈕的貼紙，
然後我告訴孩子：「今天你們有魔力，
能將這房間裡的任何東西都變成電腦。」
然後孩子們又說了：
「聽起來很難，我不知道正確答案。」
我告訴他們：「別擔心，
你們父母親也不知道正確答案。
他們只是才開始聽說有這個
叫『網際網路』的東西。
但是孩子們，你們會活在一個
所有的東西都是電腦的世界。」
然後有位小女孩走向我，
手裡拿著一個腳踏車車燈，
她說：「如果這腳踏車車燈是個電腦，
它會變各種顏色。」

Latvian: 
kurā var būt iebūvēts dators.
Un veikalos ir tik daudz dažādu datoru,
piemēram, kases sistēma,
un signalizācija.
Un ziniet ko, bērni?
Japānā arī tualetes ir datori,
un ir pat hakeri, kas tos uzlauž.
(Smiekli)
Tālāk es izdalu mazas uzlīmītes,
uz kurām ir ieslēgšanas-izslēgšanas poga,
un saku bērniem:
"Šodien jums ir burvju spējas
padarīt par datoru jebko,
kas ir šajā istabā."
Un bērni atkal saka:
"Tas izklausās ļoti sarežģīti,
mēs nezinām pareizo atbildi."
Taču es viņiem saku:
"Neuztraucieties, arī jūsu vecāki
nezina pareizo atbildi.
Viņi tikai nesen ir padzirdējuši
par šo Lietu internetu.
Bet jūs, bērni, būsiet tie,
kas dzīvos pasaulē,
kurā it viss ir dators."
Tad pie manis pienāca maza meitenīte,
paņēma divriteņa lukturi un teica:
"Šis lukturis, ja tas būtu dators,
mainītu krāsas."

Bulgarian: 
и нашийникът може да има 
компютър в себе си.
А магазините имат толкова много компютри,
като касовите апарати 
и охранителните аларми.
И деца, знаете ли какво?
В Япония тоалетните са компютри,
и дори има хакери, които ги хакват.
(Смях)
И отиваме по-далеч,
давам им тези малки стикери 
с бутони включи/изключи на тях.
И казвам на децата 
"Днес имате магическата възможност
да превърнете всяко нещо в тази стая 
в компютър."
И отново, децата започват
"Много е трудно, 
не знам верния отговор на това."
Но аз им казвам "Не се бойте,
и родителите ви не знаят верния отговор.
Те тъкмо започват да слушат за това
наречено Интернет на нещата.
Но вие, деца, ще бъдете тези,
които ще живеят в свят,
в който всичко ще бъде компютър."
Така се появи момиченцето, 
което дойде при мен
и взе фар от колело
и каза "този фар, ако беше компютър,
би сменял цвета си."

Hungarian: 
és a nyakörvben lehet számítógép.
Az élelmiszerboltban
annyiféle számítógép lehet,
pl. a pénztárgéprendszer,
a riasztóberendezés.
Gyerekek, azt tudjátok,
hogy Japánban a vécék is számítógépek,
és hackerek föltörik őket?
(Nevetés)
Továbbmegyünk,
és ilyen kis öntapadókat adok nekik,
amiken BE-KI gomb látható.
Azt mondom nekik: "Ma varázserőtök van,
amivel a szobában bármiből
számítógépet csinálhattok."
A gyerekek pedig nekifognak.
"Elég meredeknek hangzik,
nem tudom, mi a helyes válasz."
De azt mondom nekik. "Nyugi,
a szüleitek sem tudják a helyes választ.
Nemrég hallottak életükben először
a Dolgok internetjéről.
Gyerekek, ti lesztek az elsők,
akik olyan világban élnek,
ahol minden számítógép."
Aztán a kislány odalépett hozzám,
hozott egy kerékpárlámpát,
és azt mondta: "Ha ez a kerékpárlámpa
számítógép lenne,
változtatná a színét."

Russian: 
в котором может быть
встроенный компьютер.
В магазинах так много разных компьютеров:
кассовая система, сигнализация.
И, дети, знаете что?
В Японии туалеты оснащены компьютерами,
и даже есть люди, которые их взламывают.
(Смех)
Идём дальше:
я даю детям маленькие наклейки
с кнопкой «ВКЛ-ВЫКЛ»
и говорю им: «Вы сегодня волшебники,
вы можете
превратить всё в этой комнате
в компьютеры».
Дети опять за своё:
«Это слишком трудно,
мы не знаем правильного ответа».
Но я говорю им: «Не бойтесь,
ваши родители тоже не знают
правильного ответа.
Они только начали знакомство
с Интернетом вещей.
Но вы, ребята, будете теми,
кому предстоит жить в мире,
где всякая вещь — компьютер».
Ко мне подошла маленькая девочка,
взяла велосипедную лампочку
и сказала: «Если бы эта лампочка
была компьютером,
она бы меняла цвет».

Chinese: 
这个项圈里可能有电脑
杂货店里，就更是有很多种电脑了
有收银机，还有防盗器
孩子们，你们知道吗
在日本，马桶也是电脑呢
甚至有黑客攻击它呢
（笑）
而后，更进一步。
我给了他们一些贴纸，上面有开关按钮
然后我告诉孩子们：“今天你们有魔力，
能把房间里任何东西都变成电脑。“
结果，孩子们又说
“听起来好难的样子，我不知道正确答案呀”
但我告诉他们：“别怕，
你爸妈也不知道正确答案。
他们才刚听说这些东西
这个叫做网络的玩意儿
但你们这些孩子，
你们会居住在这样一个世界
周围所有东西都是电脑。”
然后，有个小女孩走向我
拿着一个自行车灯
说：“这个自行车灯，如果是台电脑的话，
它就会变色“

Burmese: 
လည်ပတ်ထဲမှာ ကွန်ပြူတာ ရှိလောက်တယ်ပေါ့။
ကုန်စုံဆိုင်တွေ၊ ကွန်ပြူတာမျိုးစုံရှိတယ်၊
ငွေကိုင်စနစ်တို့၊ သူခိုးလှန့်တဲ့ 
ခေါင်းလောင်းတို့လိုပေါ့။
ကလေးတွေ ဘာဆိုတာသိကြလား၊
ဂျပန်မှာ ရေအိမ်တွေဟာ ကွန်ပြူတာတွေပဲ၊
ဝင်ကြည့်တဲ့ ဟက်ကာတွေတောင်ရှိတယ်။
(ရယ်သံများ)
ဒိထက်တိုးပြီး
သူတို့ကို အဖွင့်၊ အပိတ် ခလုတ်ပါတဲ့ 
စတစ်ကာတွေ ပေးလိုက်တယ်။
ပြီးတော့ ကလေးတွေကို "ဒီနေ့ ဒီအခန်းထဲက 
အရာတိုင်းကို ကွန်ပြူတာအဖြစ်
ဖန်တီးဖို့ မှော်အစွမ်း မင်းတို့မှာရှိတယ်" 
လို့ပြောလိုက်တယ်။
ပြီးတော့ ကလေးတွေ ထပ်ပြောတာက
"ကြားရတာ တကယ်ခက်ပုံပဲ၊ 
ဒီအတွက် အဖြေမှန်ကို မသိဘူး"တဲ့။
ဒါပေမဲ့ ကျွန်မက "မပူပါနဲ့၊
မင်းတို့မိဘတွေလည်း အဖြေမှန်မသိဘူး၊
"အရာတွေရဲ့ အင်တာနက်"လို့ခေါ်တာကို သူတို့
စကြားလိုက်ရတာပါ" လို့ပြောလိုက်တယ်။
ဒါပေမဲ့ ကလေးတို့၊ မင်းတို့ဟာ အရာတိုင်းဟာ
ကွန်ပြူတာဖြစ်တယ်ဆိုတဲ့ ကမ္ဘာထဲမှာ 
နေထိုင်ရတော့မယ့်သူတွေ ဖြစ်တော့မှာနော်။"
ဒီနောက်မှာ ကျွန်မဆီလာတဲ့ ကလေးမလေးတစ်ယောက်
စက်ဘီးမီးလုံးကိုယူပြီး
ပြောတာက " ဒီစက်ဘီးမီးလုံးဟာ 
ကျွန်ပြူတာသာဆိုရင်
အရောင်တွေ ပြောင်းမှာပေါ့နော်" တဲ့။

Italian: 
e il collare potrebbe avere 
un computer al suo interno
I negozi hanno tantissimi tipi
di computer diversi
come la cassa, o l'allarme
per i ladri
e bambini, sapete cos'altro?
in Giappone le toilette sono
dei computer
e ci sono degli hacker
che le violano
(Risata)
Andando avanti
Ho dato loro dei piccoli adesivi con
un bottone on/off
E ho detto "oggi avrete
il potere magico
di trasformare qualunque cosa
nella stanza in un computer"
I bambini allora dicevano,
"Sembra molto difficile, 
non conosco la risposta giusta"
Ma io dicevo loro, "Nessuna paura
neanche i vostri genitori la sanno
E' solo da poco che sentono
parlare di questa cosa
Chiamata l'internet delle cose
Ma voi bambini, voi sarete quelli
che vivranno
in un mondo dove
tutto sarà un computer
Poi una ragazzina è venuta
da me ed ha preso
Il faro di una bici
e ha detto, 
"Se questo fosse un computer
cambierebbe colore"

Portuguese: 
mas tem uma coleira
e a coleira pode ter
um computador lá dentro.
E as mercearias têm muitos tipos
diferentes de computadores,
como o sistema da caixa,
e o alarme contra roubos.
"E, crianças, sabem que mais?
"No Japão, as casas de banho
são computadores
"e até são atacadas por piratas".
(Risos)
Vamos mais fundo
e dou-lhes estes autocolantes
com um interruptor
e digo aos miúdos:
"Vocês hoje têm 
o poder mágico de transformar
"tudo o que está nesta sala
num computador".
E as crianças, de novo:
"É muito difícil, não sei
a resposta certa".
E eu digo-lhes: "Não se preocupem,
"os vossos pais também
não sabem a resposta correta.
"Só há pouco tempo
começaram a ouvir falar numa coisa
"chamada a Internet das Coisas.
"Mas vocês, miúdos,
vocês vão ser aqueles
"que vão viver num mundo
em que tudo é um computador".
Depois disso, uma menina veio ter comigo
agarrou num farol de bicicleta e disse:
"Se este farol fosse um computador,
mudava de cor",

Polish: 
a obroża może mieć komputer.
W spożywczym jest mnóstwo 
różnych komputerów,
jak system kasowy 
albo alarm przeciwwłamaniowy.
I wiecie, co?
W Japonii toalety to komputery
i mają nawet swoich hakerów.
(Śmiech)
Potem posuwamy się dalej.
Daję im naklejki z guzikiem On / Off
i mówię: "Dziś macie magiczną zdolność,
żeby zmienić wszystko 
w tym pokoju w komputer".
Dzieci na to:
"To bardzo trudne. 
Nie wiem, jak odpowiedzieć".
Mówię, żeby się nie martwili:
"Wasi rodzice też nie wiedzą.
Dopiero co usłyszeli o tym czymś,
co nazywa się Internet Przedmiotów.
Ale wy, dzieci, naprawdę 
będziecie żyć w świecie,
gdzie wszystko jest komputerem".
Kiedyś podeszła do mnie dziewczynka
z lampką rowerową:
"Gdyby to był komputer,
to by zmieniał kolory".

Slovenian: 
in znotraj ovratnice je lahko računalnik.
In trgovine, tam je veliko vrst
različnih računalnikov,
kot naprimer blagajna
in protivlomni alarmi.
In otroci, veste kaj?
Na Japonskem so stranišča računalniki
in obstajajo tudi hekerji,
ki vdirajo vanje.
(Smeh)
In gremo naprej,
dam jim takšne male nalepke
z gumbom on/off
in jim povem: "Danes imaš
čarovniško sposobnost,
da lahko karkoli v tej sobi
spremeniš v računalnik."
Takrat spet rečejo:
"Tole je pa zelo težko,
ne poznam pravega odgovora na to."
Ampak jim rečem: "Ne skrbi,
tvoji starši tudi ne poznajo
pravilnega odgovora.
Oni so šele zdaj slišali o zadevi,
ki ji pravimo Internet stvari.
Ampak vi otroci boste tisti,
ki boste zares zaživeli v svetu,
kjer je vse računalnik.
Nato je do mene prišla majhna punčka,
vzela luč s kolesa
in rekla: "Če bi bila tale luč računalnik,
bi lahko spreminjala barve."

Serbian: 
a ogrlica može da sadrži kompjuter u sebi.
A piljarnice, u njima se nalazi
mnogo različitih kompjutera,
poput sistema kasa i alarma.
A, deco, znate šta?
U Japanu su WC šolje kompjuteri,
čak postoje hakeri koji ih hakuju.
(Smeh)
Idemo i dalje od toga,
dajem im ove malene nalepnice
sa "on" i "off" dugmetom.
I kažem deci: "Danas imate
ovu čarobnu sposobnost
da sve u ovoj prostoriji
pretvorite u kompjuter."
I opet, deca će reći:
"Zvuči zaista teško,
ne znam pravi odgovor na to."
Međutim, kažem im: "Ne brinite,
ni vaši roditelji ne znaju pravi odgovor.
Tek što su čuli za to nešto
što se zove internetom od stvari.
Ali vi, deco, vi ćete biti ti
koji će zaista da dožive svet
u kom je sve kompjuter."
A onda sam imala devojčicu
koja mi je prišla
i uzela svetlo za bicikl
i rekla: "Kad bi ovo svetlo za bicikl
bilo kompjuter,
menjalo bi boje."

Persian: 
و این قلاده ممکن است داخل خودیک رایانه 
داشته باشد
ویک بقالی، آنها انواع مختلفی از رایانه ها
رادارند،
مثل صندوق دریافت پول و سیستم هشدار سرقت
و بچه ها، می دونید؟
در ژاپن سرویس های بهداشتی رایانه هستند
حتی هکرهایی هستند که آنهارا 
هک می کنند.
(خنده)
وما جلوتر می رفتیم
واین برچسب های کوچک را که برروی
آنها دکمه خاموش/ روشن بود می دادم.
وبه آنها می گفتم، « امروز شما این قابلیت
جادویی را دارید
تا هر چیزی را در این اتاق 
تبدیل به رایانه کنید.»
ودوباره بچه ها می گفتند،
"واقعا سخت به نظرمیرسه، من جواب 
درست رو بلدنیستم"
من به آنهامی گفتم، " نگران نباشید
پدرومادر شما هم نمیدونند.
اونا تازه درباره چیزی که بهش میگن
اینترنت چیزهایی شندیدند.
اما شما بچه ها، کسانی هستید که
قراره تو دنیایی زندگی کنید که همه 
چیزرایانست."
وبعدیک دختر کوچک پیش من آمد
ویک چراغ دوچرخه برداشت وگفت
" این چراغ اگه رایانه بود،
رنگش تغییر می کرد."

German: 
und das Halsband beinhaltet
vielleicht einen Computer.
Geschäfte haben so viele
verschiedene Arten von Computern,
wie zum Beispiel das Kassensystem,
oder die Alarmanlage.
Und ich sagte zu den Kindern:
"In Japan sind sogar Toiletten Computer,
und es gibt sogar Hacker, die sie hacken."
(Lachen)
Und es ging weiter.
Ich gab ihnen kleine Aufkleber
mit einer Ein-/Aus-Taste darauf.
Ich sagte zu den Kindern:
"Heute hast du die Superkraft,
alles in diesem Raum
in einen Computer zu verwandeln."
Wieder meinten die Kinder:
"Das klingt schwierig.
Ich weiß die Antwort darauf nicht."
Aber ich sagte: "Keine Sorge,
eure Eltern kennen die 
richtige Antwort auch nicht.
Sie haben gerade erst 
von diesem Ding gehört,
dass das 'Internet der Dinge' heißt.
Aber ihr Kinder, ihr werdet die sein,
die wirklich in einer Welt leben werden,
in der alles ein Computer ist."
Dann kam ein kleines Mädchen zu mir,
nahm eine Fahrradlampe und sagte:
"Wenn diese Fahrradlampe
ein Computer wäre,
könnte sie ihre Farbe ändern."

Korean: 
그 목줄 안에 컴퓨터가 있을 거에요.
식료품 가게에는 아주 많은 
종류의 컴퓨터가 있어요.
계산 시스템이나 도난 경보같은 것이죠.
그리고, 그거 알아요?
일본에서는 변기도 컴퓨터랍니다.
심지어 그걸 해킹하는 해커도 있어요.
(웃음)
저희는 여기서 더 나아가
아이들에게 온오프 버튼이 있는 
이런 작은 스티커를 줍니다.
그리고 아이들에게 말하죠. 
"오늘 여러분은 마법이 있어서
이 방에 있는 어떤 것이든 
컴퓨터로 만들 수 있어요."
그럼 아이들은 이러죠.
"아주 어려울 것 같아요, 
맞는 답을 모르겠어요."
하지만 저는 이렇게 말하죠.
"걱정마세요, 
여러분 부모님도 답을 몰라요.
부모님들도 사물 인터넷 이라는 것을
이제야 들어 보셨거든요.
하지만 여러분 어린이들은
모든 것이 컴퓨터가 되는 
세상에 살게 될 거예요."
그 때 어린 소녀가 다가와서
자전거 램프를 가지고는
"이 자전거 램프가 컴퓨터라면
색깔이 바뀔 거예요" 라고 하더군요.

Turkish: 
ve tasmasının içinde bilgisayar olabilir.
Ve marketlerde
çok çeşitli bilgisayarlar var,
kasa sistemi ve hırsız alarmı gibi.
Çocuklar, biliyor musunuz?
Japonya'da, tuvaletler bilgisayarlı
ve hatta sistemlerini kıran
insanlar bile var.
(Gülüşmeler)
Daha da ilerliyoruz,
onlara üzerinde aç/kapat düğmeleri
olan çıkartmalar veriyorum.
Çocuklara: "Bugün bu odadaki her şeyi
bilgisayara çevirme gücünüz var." diyorum.
Çocuklar yine:
"Zor gibi gözüküyor,
doğru cevabı bilmiyorum." diyor.
Ben de onlara: "Merak etmeyin,
ebeveynleriniz de doğru cevabı
bilmiyor." diyorum.
Nesnelerin İnterneti denen şeyi
daha yeni duymaya başladılar.
Ama çocuklar, her şeyin
bilgisayar olduğu bir dünyada
yaşayanlar sizler olacaksınız.
Bir seferinde küçük bir kız yanıma geldi
ve elinde bisiklet lambası vardı.
Şöyle dedi: "Bu bisiklet lambası
bilgisayar olsaydı,
renk değiştirirdi."

Modern Greek (1453-): 
και το κολάρο μπορεί να έχει
εσωτερικά υπολογιστή.
Τα σουπερμάρκετ έχουν τόσα πολλά 
είδη κομπιούτερ,
όπως το ταμειακό σύστημα και οι συναγερμοί.
Παιδιά, ξέρετε κάτι;
Στην Ιαπωνία οι τουαλέτες είναι 
υπολογιστές
υπάρχουν χάκερς που τις χακάρουν.
(Γέλια)
Πάμε παραπέρα,
τους δίνω αυτά τα αυτοκόλλητα
που έχουν πάνω τους τα πλήκτρα on/off .
Λέω στα παιδιά: «Σήμερα έχετε αυτή 
τη μαγική ικανότητα
να κάνετε τα πάντα σε αυτή την αίθουσα
στον υπολογιστή».
Και τα παιδιά, πάλι, λένε:
«Ακούγεται πραγματικά δύσκολο, 
δεν ξέρω τη σωστή απάντηση».
Τους λέω: «Μην ανησυχείτε
ούτε οι γονείς σας την ξέρουν.
Μόλις τώρα μαθαίνουν για αυτό το πράγμα
που λέγεται "Το Ίντερνετ των Πραγμάτων".
Όμως, εσείς παιδιά θα είστε αυτοί
που θα ζήσετε σε ένα κόσμο 
όπου όλα είναι υπολογιστές».
Τότε ένα κοριτσάκι ήρθε κοντά μου
πήρε μια λάμπα ποδηλάτου και είπε:
«Αν αυτή η λάμπα ήταν υπολογιστής
θα άλλαζε χρώματα».

Portuguese: 
e essa coleira pode ter
um computador embutido.
E as mercearias têm tantos tipos
distintos de computadores,
como os caixas e os alarmes antifurto.
E crianças, querem saber?
No Japão, privadas são computadores
e existem até "hackers" que as invadem.
(Risos)
Vamos mais longe
e dou-lhes um desses adesivos
com um botão de liga/desliga.
Digo às crianças: "Hoje, vocês
tem a mágica habilidade
de tornar qualquer coisa
nessa sala um computador."
E, novamente, elas reagem:
"Parece difícil, não sei
a resposta certa para isso."
Então digo a elas: "Não se preocupem,
seus pais também não sabem.
Eles acabaram de começar
a ouvir sobre aquilo chamado
"Internet das Coisas".
Mas vocês, crianças, serão
as que viverão em um mundo
onde tudo é um computador."
E então essa menininha veio até mim,
pegou um farol de bicicleta e disse:
"Se esse farol de bicicleta
fosse um computador,
ele mudaria de cor."

Burmese: 
ကျွန်မက "ဒီစိတ်ကူး အရမ်းကောင်းတယ်၊
ဒီ့ပြင် ဘာလုပ်လို့ရသေးလဲ"
သူမဟာ စဉ်းစား၊ စဉ်းစားနေပြီး
ပြောတာက "ဒီစက်ဘီးမီးလုံးဟာ 
ကွန်ပြူတာသာဆိုရင်
ကျွန်မအဖေနဲ့ စက်ဘီးစီးခရီးထွက်ပြီး
ရွက်ဖျင်တဲမှာ အိပ်လို့ရတယ်၊
ပြီးတော့ စက်ဘီးစီးမီးလုံးဟာ 
ရုပ်ရှင်ပြစက် ဖြစ်နိုင်တာပေါ့" တဲ့။
ဒါဟာ ကျွန်မ ရှာဖွေနေတဲ့ အခိုက်အတန့်ပါ၊
ကမ္ဘာကြီးဟာ တကယ့်ကို အဆင်သင့်
မဖြစ်သေးတာကို ကလေးတွေ 
သိနားလည်သွားတဲ့ ကာလပါ။
နည်းပညာတည်ဆောက်ခြင်းနဲ့ ကမ္ဘာ
ကြီးကို ပိုပြီးအဆင်သင့်ဖြစ်အောင်
ဖန်တီးခြင်းရဲ့ တကယ့် အံ့ဖွယ် နည်းလမ်းပါ။
တစ်ဦးစီဟာ ဒီပြောင်းလဲခြင်းရဲ့ 
အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်နိုင်တာပါ။
နောက်ဆုံးဇာတ်လမ်း၊ ကျွန်မတို့လည်း 
ကွန်ပြူတာတစ်လုံး ဆောက်ခဲ့တယ်။
ဆရာကျတဲ့ CPU နဲ့ အရာတွေကို မှတ်မိဖို့ 
ဒါကို ထောက်ကူတဲ့ အကူရတဲ့
RAM နဲ့ ROM ကို သိလာခဲ့တယ်။
ကျွန်မတို့ရဲ့ ကွန်ပြူတာကို 
တပ်ဆင်ပြီးတဲ့နောက်မှာ
ဒီအတွက် လုပ်ဆောင်ချက်တစ်ခုကိုလည်း 
ပုံစံထုတ်ခဲ့တယ်။
ကျွန်မ အကြိုက်ဆုံးက ဒီ ခြောက်နှစ်သား
ကောင်လေးရဲ့ ဇာတ်လမ်းပါ၊
ကမ္ဘာမှာ သူအကြိုက်ဆုံးက 
အာကာသယာဉ်မှူး ဖြစ်ဖို့တဲ့။
ဒီကောင်လေးက ဒီနားကြပ်ကြီးတွေတပ်ပြီး
သူ့ရဲ့ စက္ကူ ကွန်ပြူတာလေးထဲမှာ 
စိတ်က နစ်မြုပ်နေတယ်၊

Chinese: 
我說：「這真是個好主意。
它還可以做其它什麼嗎？」
她想了又想，
然後回答：「如果這腳踏車車燈是個電腦，
我們就能和我爸爸騎腳踏去旅行，
我們可以睡在帳篷裡，
這腳踏車車燈也可當電影放映機。」
這正是我期待的一刻！
這一刻當孩子們明瞭
這世界肯定尚未準備就緒，
讓這世界更能準備就緒的最棒方法
就是開發技術。
而我們每個人都能成為這改變的一部份。
最後一個故事，我們還建立了一台電腦，
我們知道了發號施令的「中央處理器」
及有幫忙的「隨機存取記憶體」
和幫電腦記住一切的「唯讀記憶體」
在我們將電腦組裝之後，
我們也為它設計了應用程式。
我特別喜愛的故事是這位小男孩，
他六歲，
在這世上最喜愛的一件事
就是成為太空人。
這小男孩戴著很大的耳機，
完全沉醉在他的小紙張電腦裡。

Serbian: 
A ja sam rekla: "To je sjajna ideja,
šta bi još moglo da uradi?"
I ona misli i misli
i kaže: "Kad bi ovo svetlo za bicikl
bilo kompjuter,
mogli bismo da idemo
sa ocem na putovanje biciklom
i spavali bismo u šatoru,
a ovo svetlo za bicikl
bi moglo da bude projektor za filmove."
A to je tren kom se radujem,
tren u kom dete shvati
da svet definitivno nije još gotov,
da je zaista sjajan način
da učinimo svet potpunijim
stvaranje tehnologije
i da svako od nas
može da bude deo te promene.
Poslednja priča;
takođe smo napravili kompjuter.
I upoznali smo zapovednika CPU
i pomoćnike RAM-a i ROM-a
koji su mu pomagali da pamti.
I kada smo sastavili naš kompjuter,
takođe smo dizajnirali
aplikaciju za njega.
A moja omiljena priča je o ovom dečačiću,
on ima šest godina
i najviše na svetu bi želeo
da bude astronaut
I dečak stavlja ove ogromne slušalice
i potpuno je zaokupljen
ovim malenim papirnim kompjuterom

Modern Greek (1453-): 
Της είπα, 
«Πολύ καλή ιδέα, τι άλλο θα έκανε;»
Τότε σκέφτηκε και ξανασκέφτηκε,
και λέει: «Αν αυτή η λάμπα
ήταν υπολογιστής
θα πηγαίναμε ποδηλατάδα με τον μπαμπά μου,
θα κοιμόμασταν σε σκηνή
και αυτή η λάμπα θα μπορούσε 
να ήταν και προβολέας ταινίας».
Αυτήν την στιγμή αναζητούσα,
τη στιγμή που το παιδί καταλαβαίνει
ότι ο κόσμος δεν είναι έτοιμος οριστικά,
ότι ένας φοβερός τρόπος για να καταστεί
ο κόσμος πιο έτοιμος
είναι με την ανάπτυξη της τεχνολογίας
και ο καθένας μας μπορεί να
συμβάλλει σε αυτήν την αλλαγή.
Στο φινάλε, 
κι εμείς φτιάχνουμε υπολογιστές.
Πρέπει να μάθουμε το αυταρχικό CPU 
και τα εξυπηρετικά RAM και RΟΜ
που το βοηθούν να θυμάται πράγματα.
Αφού φτιάξαμε μαζί τον υπολογιστή,
σχεδιάζουμε επίσης και μια εφαρμογή.
Η αγαπημένη μου ιστορία είναι 
αυτό το αγοράκι,
είναι έξι ετών
και επιθυμεί πολύ να γίνει αστροναύτης.
'Εχει λοιπόν αυτά τα τεράστια ακουστικά
και είναι για τα καλά βυθισμένος
στον χάρτινο υπολογιστάκο του

Mongolian: 
Хариуд нь би "Үнэхээр сайхан санаа,
өөр юу хийж болох вэ?" гэж асуутал
охин бодсоор, бодсоор
"Хэрвээ энэ дугуйны гэрэл 
компьютер байсан бол,
би аавтайгаа дугуйн аялал хийж,
орой майханд унтахдаа
дугуйны гэрлээ 
киноны проектор болгож ашиглана аа" гэв.
Яг тэгж хэлэх мөч бол миний 
хүсэн хүлээдэг зүйл юм.
Учир нь тэр мөчид хүүхдүүд 
энэ дэлхийд хийх зүйлс
их байгааг ойлгодог.
Мөн дэлхийг улам сайн сайхан болгох
гайхалтай арга бол
tехнологийг бүтээж,
мөн хүн бүр 
тэр өөрчлөлтөнд гар бие оролцох явдал юм.
Ингээд бид хүүхдүүдтэй хамт
компьютер угсарсан.
Ингэхийн тулд бид CPU болон
санах ой болох RAM, ROM -ын
тухай мэдэх хэрэгтэй болсон.
Мөн бид компьютерээ угсарч 
дууссаныхаа дараа
түүндээ зориулсан аппликешныг
бүтээсэн.
Би нэг бяцхан 
хүүгийн тухай онцлон яръя.
Тэр 6 настай.
түүний хамгийн дуртай 
зүйл бол сансрын нисгэгч болох юм.
Хүү өөрөөсөө том чихэвч 
зүүчихээд
нөгөө жижигхэн цаасан компьютертоо
бүрэн автчихсан байсан.

Korean: 
"아주 좋은 생각이네, 또 다른 건 
뭐가 있을까?"라고 물었어요.
그럼 소녀는 생각하고 생각해서 말하죠.
"만약 자전거 램프가 컴퓨터라면
아빠랑 자전거 여행을 갈 수 있고
텐트에서 잠을 자고
이 자전거 램프는 영화 
상영기가 될 수도 있어요."
바로 그게 제가 찾던 순간입니다.
아이들이 세상에 대해 
깨닫게 되는 순간이죠.
세상이 아직 준비되지 않았고,
좀 더 준비된 세상을 만들 수
있는 가장 멋진 방법은
기술을 개발함으로써
우리 각자가 그 변화의 
일부가 되는 거라는 사실이죠.
마지막으로 우리는 컴퓨터도 만들었어요.
우리는 대장 노릇하는 CPU와
기억을 돕는 유용한 RAM과 
ROM을 공부했습니다.
우리는 컴퓨터를 조립한 다음에
응용프로그램도 설계했습니다.
제가 제일 좋아하는 
얘기는 이 소년입니다.
여섯 살이고
세상에서 제일 좋아하는 것이 
우주비행사가 되는 겁니다.
그 아이는 큰 헤드폰을 끼고
작은 종이 컴퓨터에 
완전히 푹 빠져있습니다.

Japanese: 
私は「良いアイデアね
他にどんなことができるかしら？」
女の子は 考えに
考えて 答えます
「そうね このライトが
コンピューターなら
お父さんと
自転車旅行に行って
テントで寝て
このライトが
映写機になるの」
それが私の待っていた
瞬間でした
「世界はできあがっては
いないんだ」と
子供たちが
気付く瞬間です
世界をもっと良くする
素敵な方法は
テクノロジーを使うことであり
私たちの一人一人が
その変化を担えるのだと
最後に 私たちは
コンピューターも作りました
仕切り屋のCPUがいて
物事を記憶して とても役立つ
RAMやROMがいます
一緒にコンピューターを組み立て
それ用のアプリケーションも
デザインしました
私が特に気に入っているのは
宇宙飛行士になりたいと
思っている
６歳の男の子の話です
大きなヘッドフォンを付けて
小さな紙のコンピューターに
すっかり入り込んでいます

Arabic: 
ثم قُلت، "إنها فكرة جميلة بالفعل،
ماذا سيمكنه أن يفعل أيضاً؟"
وفكّرت، ثم فكّرت،
وقالت، "لو كان هذا المصباح حاسوباً،
كنت سأذهب في رحلة بالدراجة مع أبي
وكنا سننام بداخل خيمة
وسيكون بإمكان هذا المصباح أن
يكون آلة عرض للأفلام."
وهذه هي اللحظة التي أبحث عنها،
حين يفهم الطفل
أن العالم ليس جاهزاً بعد،
وأنها طريقة رائعة بالفعل لجعل العالم جاهزاً
عن طريق بناء التكنلوجيا
وأن كل واحد منا 
يمكن أن يصبح جزءاً من هذا التغيير.
القصة الأخيرة، صنعنا أيضا حاسوباً.
وتعرفنا على CPU المتسلطة، و الذاكرة RAM المساعدة،
و ROM
التي تساعدها على تذكر الأشياء.
وبعد أن جمعنا أجزاء الحاسوب معاً،
قمنا بتصميم تطبيق له.
وقصّتي المفضلة هي هذا الطفل الصغير،
عمره ستّ سنوات
وأكثر ما يفضله في العالم هو أن 
يصبح رائد فضاء.
ويضع الطفل هذه السماعات العملاقة
وهو مغمور كلياً في حاسوبه الورقي الدقيق

Catalan: 
Vaig dir-li: "Una idea genial,
i què més podría fer?"
Es va posar a rumiar
i va dir: "Si aquest focus
fos un ordinador,
podria anar de viatge
en bici amb el pare
i dormiríem a una tenda
i aquest focus esdevindria
un projector de pel·lícules."
Aquell era el moment que esperava,
el moment en què el nen s'adona
que el món encara no està preparat
i una manera genial de fer que
el món estigui millor preparat
és mitjançant la creació de la tecnologia
i que cadascú de nosaltres
formi part d'aquest canvi.
Finalment, vam construir un ordinador.
Vam conèixer l'autoritari
CPU i els útils RAM i ROM
que ajuden a recordar coses.
I després vam juntar-ho tot
per crear el nostre ordinador,
i també vam dissenyar una aplicació.
I la meva història favorita és la d'un nen
de sis anys
i allò que més desitja en
el món es esdevenir astronauta.
El nen portava uns auriculars enormes
i estava completament immers
en un diminut ordinador de paper

Slovenian: 
Nato sem rekla: "To je res dobra ideja,
kaj bi še lahko počela?"
Ona razmišlja in razmišlja
in reče: "Če bi bila tale luč računalnik,
bi lahko z očetom šla na izlet s kolesom,
spala bi v šotoru
in ta luč bi lahko bila
filmski projektor."
In to je trenutek, ki ga iščem,
trenutek, ko se otrok zave,
da svet zagotovo še ni pripravljen,
da je res super način,
kako še bolj pripraviti svet,
izgradnja tehnologije
in da je vsak od nas 
lahko del te spremembe.
Na koncu smo tudi zgradili računalnik.
Spoznali smo ukazovalno CPE
in ustrežljiva RAM in ROM,
ki pomagata, da se spomnimo stvari.
Ko smo sestavili naš celoten računalnik,
smo tudi naredili aplikacijo zanj.
Moja najljubša zgodba je en majhen deček,
star šest let,
ki bi najraje na svetu postal astronavt.
Ta fant ima na sebi ogromne slušalke
in je popolnoma zatopljen
v svoj tanek papirnati računalnik,

Lithuanian: 
Aš atsakiau: „Puiki mintis, 
ką dar ji galėtų daryti?“
Ji galvoja, galvoja
ir sako: „Jei ši lempa būtų kompiuteris,
tada mes galėtume eiti į iškylą su tėčiu,
ir miegoti palapinėse,
ir ši lempa būtų mūsų
kino projektorius.“
Ir tai buvo mano lauktoji akimirka,
akimirka, kai vaikas supranta,
kad pasaulis dar tikrai nėra pasiruošęs,
kad nuostabus būdas paruošti pasaulį
yra kuriant technologijas
ir kad kiekvienas mūsų
gali būti tų pokyčių dalis.
Paskutinis pasakojimas, 
mes sukūrėme kompiuterį.
Ir susipažinome su griežtuoju CPU, 
ir naudingaisiais RAM ir ROM,
kurie padeda jam 
viską prisiminti.
Ir sudėję savo kompiuterį
mes dar ir sukūrėme jam programą.
Ir mano mėgstamiausia istorija
yra apie šį berniuką,
jam šešeri,
ir jo mėgstamiausias dalykas 
yra būti astronautu.
Ir jis užsidėjės tas didžiules ausines,
ir visiškai pasinėręs į šį mažytį 
popierinį kompiuterį,

Italian: 
Ho detto, "Che bella idea!
Cos'altro potrebbe fare?"
E lei ci ha pensato, e ripensato
E ha detto: "Se questo faretto 
fosse un computer
potrei fare una gita in bicicletta
con papà,
potremmo dormire
in una tenda
e potremmo usare il faro 
per proiettare un film"
Ed è proprio questo
il momento che cerco
quando il bambino capisce
che il mondo non è ancora finito,
e che c'è un modo fantastico
per arricchirlo
cioè costruire le tecnologie
e che ciascuno di noi può far parte
di questo cambiamento
Ultima storia, abbiamo anche 
costruito un computer
Abbiamo conosciuto la prepotente CPU,
le utili RAM e ROM
che servono a ricordare le cose
E dopo aver assemblato
il computer insieme
abbiamo anche progettato
un'app
La mia storia preferita
è su questo bambino
ha sei anni
e il suo più grande desiderio al mondo
è diventare un astronauta
Aveva delle cuffie enormi
sulle orecchie
e si era completamente immerso
in questo piccolo computer di carta

Bulgarian: 
И аз казах, "Това е чудесна идея, 
какво още би могъл да прави?"
и тя мисли и мисли,
и казва, "ако този фар беше компютър,
можеше да отидем на обиколка с тате
и да спим в палатка
и този фар
може да бъде и кино прожектор."
Този момент търся аз,
момента, в който детето разбира,
че светът определено още 
не е готов,
че наистина чудесен начин 
да направим света по-готов
е да строим технологии,
и всеки от нас може 
да бъде част от тази промяна.
Последна история, ние също 
правим компютър.
И трябва да познаваме властния процесор,
и услужливите РАМ и РОМ,
които помагат да се помни.
След като сме сглобили нашия компютър,
ние също разработваме приложение за него.
И любимата ми история е това малко момче,
което е на шест
и любимото му нещо е 
да бъде астронавт.
И момчето е с тези огромни слушалки,
и е напълно погълнато 
от малкия си хартиен компютър,

Hungarian: 
Erre én: "Ez tényleg jó ötlet,
és még mit tudjon csinálni?"
Töri-töri a fejét, majd kiböki:
"Ha ez a kerékpárlámpa
számítógép lenne,
biciklitúrára mehetnék a papámmal,
sátorban aludnánk,
és ez a biciklilámpa
filmvetítőgép is lehetne."
Na, erre a pillanatra vágytam!
Arra, mikor a srác rájön,
hogy a világ még félkész állapotú,
hogy a világ tökéletesítésének
csodálatos módja csakis az,
hogy technológiát hozunk létre,
és ebben a változtatásban
mindegyikünk részt vehet.
Az utolsó történet:
építettünk számítógépet is,
Megismertük a basáskodó mikroprocesszort,
a segítőkész RAM- és ROM-memóriákat.
Miután összeraktuk a számítógépünket,
megterveztünk hozzá egy alkalmazást is.
Kedvenc történetem
erről a kisfiúról szól.
Hatéves, kedvenc játéka,
hogy ő űrhajós.
A fiú óriási fülhallgatót hord a fején,
ki se lát a pici papír-számítógépéből,

Persian: 
و من گفتم، " نظر خیلی خوبیه دیگه چه کاری 
می تونست بکنه؟"
واو فکرکرد وفکرکرد،
و گفت،" اگه این چراغ دوچرخه رایانه بود،
ما می تونستیم با بابام با دوچرخه
بریم مسافرت،
وتو چادرمی خوابیدیم
واین چراغ میتونست یه ویدئو پروژکتورباشه."
و من دنبال چنین لحظه ای هستم.
لحظه ای که بچه می فهمد
که جهان هنوز آماده نیست.
واینکه یک روش عالی برای آماده کردن جهان
استفاده ار فناوری است
واینکه هر یک از ما میتوانیم بخشی 
از این تغییر باشیم.
و داستان آخر، ما حتی رایانه هم ساختیم.
وما با "سی پی یو" که حس ریاست داشت و "رم" 
و "رام " کمک کننده هم که به سی پی یو در
یادآوری کمک می کنند آشنا شدیم.
وپس از سرهم کردن رایانه،
ما یک برنامه کاربردی برای آن طراحی کردم
وداستان مورد علاقه من این پسر کوچک است.
او شش سال دارد
و او علاقمند هست که فضانورد شود.
و این پسر که این هدفی خیلی بزرگی را درسر
دارد
وکاملاً غرق در رایانه کاغذی کوچک خود هست

English: 
And I said, "That's a really good idea,
what else could it do?"
And she thinks and she thinks,
and she goes, "If this bicycle lamp
were a computer,
we could go on a biking trip
with my father
and we would sleep in a tent
and this biking lamp
could also be a movie projector."
And that's the moment I'm looking for,
the moment when the kid realizes
that the world
is definitely not ready yet,
that a really awesome way
of making the world more ready
is by building technology
and that each one of us
can be a part of that change.
Final story, we also built a computer.
And we got to know the bossy CPU
and the helpful RAM and ROM
that help it remember things.
And after we've assembled
our computer together,
we also design an application for it.
And my favorite story is this little boy,
he's six years old
and his favorite thing in the world
is to be an astronaut.
And the boy, he has
these huge headphones on
and he's completely immersed
in his tiny paper computer

Latvian: 
Es sacīju: "Tā ir patiešām laba ideja.
Ko vēl tas varētu darītu?"
Viņa padomāja un teica:
"Ja šis lukturis būtu dators,
mēs ar tēti dotos izbraucienā ar riteņiem
un gulētu teltī,
un šis lukturis būtu arī projektors
filmu atskaņošanai."
Tas bija tas mirklis, ko es meklēju,
mirklis, kad bērns saprot,
ka pasaule vēl nepavisam nav gatava,
ka lielisks veids, kā to darīt gatavāku,
ir veidojot jaunas tehnoloģijas
un ka mēs katrs varam būt
daļa no šī procesa.
Nobeigumā mēs uzbūvējām arī datoru.
Mēs iepazināmies ar izrīkotāju CPU,
ar izpalīdzīgajiem RAM un ROM,
kas tam palīdz atcerēties lietas.
Pēc tam, kad bijām savu datoru salikuši,
mēs izveidojām tam arī aplikāciju.
Mans mīļākais stāsts
ir par kādu mazu zēnu –
viņam ir seši gadi,
un par visu vairāk pasaulē
viņš vēlētos kļūt par astronautu.
Viņam ir šīs milzīgās austiņas,
un viņš ir pilnībā iegrimis
savā mazajā papīra datoriņā,

Russian: 
Я ответила: «Отличная идея!
Что ещё она может делать?»
Она думала, думала
и ответила так: «Если бы лампочка
была компьютером,
мы с папой отправились бы
в велопутешествие,
спали бы в палатке,
а лампочка была проектором для фильмов».
Именно этого момента я жду,
момента, когда ребёнок понимает,
что мир ещё не доделан до конца,
что отличный способ доделать мир —
это придумывать технологии,
и что каждый из нас может принять участие.
Последняя история: мы сделали компьютер.
Командир-процессор, помощники
Оперативная и Постоянная память,
они помогали всё запоминать.
После того, как мы собрали компьютер,
мы сделали для него программу.
Этот мальчик — мой любимчик.
Ему 6 лет,
больше всего на свете
он хочет стать космонавтом.
У него есть вот эти огромные наушники,
он полностью занят своим
маленьким бумажным компьютером,

iw: 
ואמרתי, "זה באמת רעיון טוב,
מה עוד הוא יכול לעשות?"
והיא חושבת וחושבת,
והיא אומרת, "אם פנס האופניים היה מחשב,
היינו הולכים לטיול אופניים עם אבא שלי
והיינו ישנים באוהל
ופנס האופניים הזה יכול היה
להיות מקרן סרטים."
וזה הרגע שאני מחפשת,
הרגע בו הילדים מבינים
שהעולם בהחלט לא מוכן עדיין,
שדרך באמת מדהימה ללעשות את העולם יותר מוכן
היא על ידי בניית טכנולוגיה
ושכל אחד מאיתנו יכול להיות
חלק מהשינוי הזה.
סיפור אחרון, אנחנו גם בונים מחשב.
ואנחנו מכירים את המעבד הבוסי
והזכרון העוזר והרום
שיכול לעזור לו לזכור דברים.
ואחרי שהרכבנו את המחשב שלנו יחד,
תכננו גם אפליקציה בשבילו.
והסיפור האהוב עלי הוא הילד הקטן הזה,
הוא בן שש
והדבר האהוב עליו בעולם זה להיות אסטרונאוט.
והילד, יש עליו אוזניות עצומות
והוא לגמרי שקוע במחשב הנייר הזעיר שלו

French: 
J'ai dit : « C'est une très bonne idée.
Il ferait quoi d'autre ? »
Elle réfléchit et réfléchit,
et elle dit : « Si ce phare de vélo
était un ordinateur,
mon père et moi, on pourrait faire
une randonnée en vélo,
et on dormirait dans une tente,
et ce phare pourrait
aussi projeter des films. »
Et c'est le moment que j'attends,
le moment où l'enfant réalise
que le monde n'est définitivement
pas encore prêt,
qu'une façon vraiment formidable
de mieux préparer le monde
est de créer de la technologie,
et que chacun d'entre nous
peut participer à ce changement.
L'histoire finale : nous avons aussi
fabriqué un ordinateur.
Et nous avons rencontré l'autoritaire CPU,
et les serviables RAM et ROM
qui l'aident à se rappeler des choses.
Après avoir assemblé
notre ordinateur,
nous lui avons aussi créé une application.
Mon histoire préférée
est ce petit garçon,
il a six ans,
et ce qu'il préfère par-dessus tout
est d'être un astronaute.
Et le garçon,
il a ces gigantesques écouteurs,
il est complètement plongé
dans son petit ordinateur en papier,

Ukrainian: 
Я відповіла: "Це дуже гарна ідея!
А що ще він міг би робити?"
І вона думала, думала
і каже: "Якби велосипедний ліхтарик
був комп’ютером,
ми з татом могли б 
поїхати у веломандрівку,
і ми б спали у наметі,
і цей ліхтарик був би кінопроектором".
І це та мить, яка є моєю метою.
Мить, коли дитина усвідомлює,
що світ, безперечно, ще не довершений,
що можна зробити його більш довершеним,
створюючи пристрої і технології,
і що кожен з нас може бути
частиною цих змін.
І, на останок, ми також
будували комп’ютер.
Ми дізналися про самовладний CPU,
корисні RAM і ROM, які допомагають йому
запам’ятовувати речі.
Після того, як ми
зібрали комп’ютер докупи,
ми також створюємо для нього програму.
Та я найбільше люблю цю історію
про шестирічного хлопчика,
який мріє стати астронавтом.
У нього на голові величезні навушники,
і він повністю занурений у свій
крихітний паперовий комп’ютер,

Portuguese: 
E eu disse: "É uma ótima ideia,
que mais podia ela fazer?"
Ela pensa, pensa e diz:
"Se este farol de bicicleta
fosse um computador,
"podíamos ir passear de bicicleta
com o meu pai,
"dormíamos numa tenda
"e este farol também podia ser
um projector de filmes".
É esse momento que eu procuro,
o momento em que a criança percebe
que o mundo ainda não está pronto.
que uma forma espantosa
de melhorar o mundo
é através da tecnologia
e que cada um de nós
pode fazer parte dessa mudança.
Última história, também 
construímos um computador.
Fomos conhecer o CPU mandão
e as prestáveis memórias RAM e ROM
que nos ajudam a lembrarmo-nos das coisas.
Depois de termos montado
juntos o nosso computador.
também concebemos uma aplicação para ele.
A minha história preferida
é a deste rapazinho que tem seis anos
e a coisa que mais quer no mundo
é ser astronauta.
O miúdo tem uns auscultadores enormes
e está totalmente imerso
naquele pequeno computador de papel

Spanish: 
Y yo dije: "Es una idea muy buena,
¿qué otra cosa podría hacer?"
Ella piensa y piensa,
y dice: "Si esta lámpara de bicicleta
fuera una computadora,
podríamos hacer un viaje
en bicicleta con papá,
dormiríamos en una tienda,
y esta lámpara de bicicleta también
podría ser un proyector de películas".
Y busco ese momento,
en que el niño se da cuenta
de que el mundo definitivamente
no es algo terminado,
que una manera increíble de completarlo
es creando tecnología
y que cada uno de nosotros
puede ser parte de ese cambio.
Última historia, también construimos
una computadora.
Conocimos a la CPU mandona
y a las útiles memorias RAM y ROM
que ayudan a recordar cosas.
Después de montar la computadora,
también diseñamos una aplicación.
Y mi historia favorita
es la de este niñito,
tiene seis años
y su cosa favorita en el mundo
es ser astronauta.
El niño tiene esos auriculares enormes
y está completamente inmerso en
su pequeña computadora de papel

German: 
Ich sagte: "Das ist eine sehr
gute Idee. Was kann sie noch?"
Sie überlegte und grübelte,
und sagte dann:
"Wenn diese Fahrradlampe
ein Computer wäre,
könnte ich mit meinem Vater
eine Fahrradtour machen.
Wir würden in einem Zelt schlafen
und diese Fahrradlampe könnte
außerdem unser Filmprojektor sein!"
Auf diesen Moment warte ich --
der Moment, in dem Kinder merken,
dass die Welt definitiv 
noch nicht fertig ist;
dass es großartige Möglichkeiten gibt,
die Welt bereiter zu machen,
indem man Technologien entwickelt,
und dass jeder von uns ein Teil
der Veränderung sein kann.
Letzte Geschichte: Wir haben
auch einen Computer gebaut.
Wir lernten die herrische CPU
und die hilfreichen RAM und ROM kennen,
die der CPU beim Erinnern helfen.
Nachdem wir unseren Computer
zusammengebaut hatten,
haben wir auch 
Programme für ihn entworfen.
Ich erinnere mich an einen kleinen Jungen.
Er ist sechs Jahre alt,
und möchte unbedingt Astronaut werden.
Dieser Junge hatte riesige Kopfhörer auf
und war komplett in seiner kleinen
Papiercomputer-Welt versunken,

Vietnamese: 
"Một ý tưởng tuyệt vời, 
chúng ta còn có thể làm gì nữa?"
Và cô bé tiếp tục suy nghĩ,
và cô bé nói "Nếu đèn xe đạp là máy tính,
con có thể đi dã ngoại bằng xe đạp với bố
và ngủ trong những cái lều
và chiếc đèn xe đạp có thể trở thành 
một chiếc máy chiếu phim."
Và đó là thời khắc tôi kiếm tìm,
thời khắc mà đứa trẻ nhận ra
Thế giới chưa sẵn sàg
và có một cách để làm thế giới này 
trở nên sẵn sàng hơn
đó là tạo ra công nghệ
và mỗi người chúng ta có thể 
góp phần vào sự thay đổi đó.
Cuối cùng, chúng tôi tạo ra 
một chiếc máy tính.
Và chúng tôi biết thêm về bạn CPU thích 
chỉ huy và và hai bạn RAM, ROM rất hữu ích
Đó là cách để ghi nhớ sự vật.
Sau đó chúng tôi ráp các bộ phận 
trên chiếc máy tính lại
chúng tôi cũng thiết kế
các ứng dụng cho nó.
Câu chuyện tôi rất thích
là về 1 cậu bé
Em ấy 6 tuổi.
Em thích nhất là được trở thành 
phi hành gia.
Cậu bé mang một chiếc headphones khổng lồ
Và em hoàn toàn đắm chìm trong chiếc 
máy tính bằng giấy bé xíu.

Portuguese: 
Eu disse: "Essa é uma ótima ideia,
o que mais ela faria?"
E ela pensa por algum tempo e diz:
"Se esse farol de bicicleta
fosse um computador,
poderíamos fazer uma trilha
de bicicleta com o meu pai
e poderíamos dormir numa barraca
e esse farol de bicicleta poderia
ser, também, um projetor de filmes."
E é esse momento que busco,
o momento em que a criança
vê que o mundo ainda
não está pronto, definitivamente,
que uma maneira incrível de terminá-lo
é construindo tecnologia
e que cada um de nós
pode ser parte dessa mudança.
Última história, também
construímos um computador.
E conhecemos a CPU mandona
e as prestativas RAM e ROM
que ajudam-na a lembrar das coisas.
E após montarmos nosso computador,
também criamos uma aplicação para ele.
E minha história favorita
é desse garotinho
de seis anos de idade,
e sua coisa preferida no mundo
é ser um astronauta.
E o menino está com enormes
fones de ouvido,
completamente imerso em seu pequeno
computador de papel,

Chinese: 
我说：“这想法好棒啊，那它还能做什么吗？”
小女孩想了又想
她说：“如果这个自行车灯是台电脑，
我们就能和我爸爸一起去骑车旅行
在帐篷里睡觉
这个自行车灯也可以变成一个电影放映机。”
这就是我想要的时刻！
在这一时刻，孩子们意识到
世界还远没有妥善到位
想要让世界变得更完善，有一个好方法
就是开发科技。
我们每个人都可能成为改变中的一部分。
最后，我们还造了一台电脑
我们知道了发号司令的中央处理器(CPU)，
和十分有用的随机存储器(RAM)，
以及帮助电脑记忆一切的只读存储器(ROM)
之后，我们将电脑组装起来，
为它设计了程序
我最喜欢的故事是这个小男孩
他六岁，
在这世上最喜欢的事就是成为宇航员。
小男孩头戴大耳机
完全着迷于他那小小的，纸质电脑。

Turkish: 
Ben de: "Bu çok iyi bir fikir,
başka ne olabilirdi?" diye sordum.
Düşündü, düşündü
ve: "Bu bisiklet lambası
bilgisayar olsaydı,
babamla bisiklet gezisine gidebilir
ve çadırın içinde uyuyabilirdik
ve bu bisiklet lambası da
film yansıtıcısı olabilirdi." dedi.
Beklediğim an oydu.
O anda çocuk dünyanın henüz
kesinlikle hazır olmadığını,
dünyayı daha hazır hâle
getirmenin en harika yolunun
teknoloji geliştirmek olduğunu ve
hepimizin bu değişimin bir parçası
olabileceğini fark ediyor.
Son hikâye, bir bilgisayar da yaptık.
Patron CPU ve hatırlamaya yardım eden
yardımsever RAM ve ROM ile tanıştık.
Daha sonra bilgisayarımızı topladık,
onun için bir uygulama da tasarladık.
En sevdiğim hikâyeyse küçük bir çocuğunki,
altı yaşında
ve dünyadaki en büyük arzusu
astronot olmak.
Çocuğun kocaman kulaklıkları var
ve tamamen küçük kâğıt
bilgisayarına dalmış,

Swedish: 
Jag svarade, "Bra idé!
Vad skulle den mer kunna?"
Hon tänkte och tänkte,
och sade, "Om den här
lampan var en dator, skulle vi kunna
göra en cykelutflykt med min pappa,
vi skulle sova i tält
och cykellampan skulle också
vara en videoprojektor."
Det är såna ögonblick jag letar efter,
tillfällena då barnen förstår
att världen långt ifrån är färdig,
att ett riktigt häftigt sätt
att göra den mer färdig
är genom att bygga teknik
och att vi alla kan vara en del av detta.
Slutligen byggde vi också en dator.
Vi lärde känna den bussiga CPU:n
och de hjälpsamma RAM och ROM
som minns saker.
När vi tillsammans monterat ihop datorn,
byggde vi också en applikation till den.
Min favorithistoria rör den lille killen,
som är sex år gammal
och som drömmer om att bli en astronaut.
Pojken har enorma hörlurar på sig
och han är helt absorberad
av sin lilla pappersdator

Romanian: 
„O idee foarte bună, i-am spus eu.
Ce-ar mai putea face?”
S-a gândit o vreme
și a spus:
„Dacă farul ăsta ar fi un computer
m-aș duce cu tata
într-o excursie cu bicicleta
și am dormi într-un cort
și farul ăsta ar fi
și proiector de filme.”
Ăsta e momentul pe care-l caut
momentul în care copilul realizează
că lumea încă nu e pregătită
și că asta e o modalitate grozavă
de a o pregăti prin crearea tehnologiei
și că fiecare din noi
poate lua parte la această schimbare.
Până la urmă am construit un computer.
Așa i-am cunoscut pe autoritarul CPU
și pe folositorii RAM și ROM
care ne ajută să reținem lucruri.
După ce ne-am asamblat computerul,
am creat și o aplicație pe el.
Favorita mea e cea a unui băiețel 6 ani
care visează să fie astronaut.
Băiețelul are niște căști uriașe pe urechi
și e complet absorbit
de micul său de computer hârtie,

Polish: 
Pochwaliłam pomysł i spytałam, co jeszcze.
Pomyślała i mówi:
"Gdyby lampka rowerowa była komputerem,
mogłabym pojechać z tatą 
na wycieczkę rowerową,
spalibyśmy w namiocie
i ta lampka mogłaby wyświetlać filmy".
Właśnie na taki moment czekam.
Moment, w którym dzieci 
zdają sobie sprawę,
że świat nie jest jeszcze gotowy,
że można go wspaniale przygotować
przez tworzenie technologii
i że każdy z nas może brać w tym udział.
Na koniec zbudowaliśmy też komputer.
Poznaliśmy władcze CPU 
i pomocne RAM i ROM,
które pomagają mu z pamięcią.
Po złożeniu komputera
zaprojektowaliśmy też aplikację.
Najbardziej spodobał mi się chłopiec,
6-latek,
który najbardziej na świecie 
chce być astronautą.
Ma takie olbrzymie słuchawki
i jest całkowicie pogrążony 
w swoim papierowym komputerku,

Spanish: 
porque vean, construyó su propia
aplicación de navegación
planetaria intergaláctica.
Y su padre, el astronauta solitario
en la órbita marciana,
está al otro lado de la sala
y la misión importante del niño
consiste en traer a su padre
a salvo de vuelta a la Tierra.
Estos niños tendrán una visión
profundamente diferente del mundo
y de la manera de construirlo
con tecnología.
Por último, cuanto más accesible,
más inclusivo,
y diverso hagamos
el mundo de la tecnología,
mejor y más colorido será el mundo.
Por eso, imaginemos juntos,
por un momento,
un mundo en el que
las historias que contamos
sobre cómo se hacen las cosas
no solo convoquen a veinteañeros
de Silicon Valley,
sino también a colegialas kenianas
y a bibliotecarios noruegos.
Imaginen un mundo en el que
la pequeña Ada Lovelaces del mañana,
que viven en una realidad
permanente de unos y ceros,

Slovenian: 
zato ker, veste, si je zgradil svojo
intergalaktično planetarno
navigacijsko aplikacijo.
Njegov oče, osamljen astronavt
v Marsovi orbiti,
je na drugi strani sobe
in fantkova pomembna misija je,
da pripelje svojega očeta
varno nazaj na Zemljo.
Ti otroci bodo imeli
precej drugačen pogled na naš svet
in na to, kako ga gradimo s tehnologijo.
Končno, bolj dostopen, bolj vključujoč
in bolj raznolik
svet tehnologije naredimo,
bolj barvito in boljše bo izgledal svet.
Zato si zamislite za trenutek
svet v katerem zgodbe,
ki jih govorimo o tem,
kako so stvari narejene,
ne vključujejo samo
dvajset-nekaj letnih
fantov iz Silikonske doline,
ampak tudi kenijske šolarke
in norveške knjižničarke.
Predstavljajte si svet,
kjer male Ade Lovelaces prihodnjih dni,
ki živijo v trajni
resničnosti enic in ničel,

Portuguese: 
porque, como podem ver,
ele construiu a própria
aplicação de navegação
planetária intergaláctica.
E seu pai, o astronauta solitário
em órbita marciana,
está do outro lado da sala
e a importante missão do garoto
é trazer o seu pai
em segurança para a Terra.
E essas crianças terão uma visão
profundamente diferente do mundo
e da maneira que o construímos
com a tecnologia.
Finalmente, quanto mais
acessível, inclusivo
e diverso fizermos o mundo da tecnologia,
melhor e mais colorido o mundo parecerá.
Então imaginem comigo, por um momento,
um mundo onde as histórias que contamos
sobre como as coisas são feitas
não incluem apenas meninos
de vinte e poucos anos do Vale do Silício,
mas também estudantes quenianas
e bibliotecárias norueguesas.
Imaginem um mundo onde as pequenas
Ada Lovelaces de amanhã,
que vivem numa realidade
permanente de zeros e uns,

Mongolian: 
Учир нь хүү өөрийнхөө гараг хоорондын
од эрxэсийн замыг замчлах 
аппликешн бүтээчихсэн байлаа.
Аппликешн дээр хүү Ангарагт 
ажилладаг аавыгаа
буюу нөгөө өрөөнд байгаа аавыгаа
ямар ч аюулгүйгээр дэлхийд
авчрах том даалгавартай.
Эдгээр хүүхдүүд хорвоо ертөнц болон
технологи ашиглах хандлагыг
биднээс тэс өөр өнцгөөс хардаг болж
өсөх болно.
Төгсгөлд нь хэлэхэд бидний бүтээх
технологи илүү хүртээмжтэй,
илүү олныг хамарсан, илүү олон талынх 
байх тусмаа 
бидний дэлхий илүү өнгөлөг, илүү сайжрах
болно оо.
Тиймээс, та бүхэн надтай хамт 
төсөөлөөд үз дээ.
Юмсыг яаж бүтээх талаар
Цахиурын хөндийн залуусаас гадна
Кенийн сурагч охид,
Норвегийн номын санч ч
ном хаялцдаг дэлхийг төсөөл дөө.
Дижитал ертөнцөд амьдрах
ирээдүйн Ада Ловелас болох багачууд

Swedish: 
för ni förstår, han har byggt sitt eget
intergalaktiska planetnavigationssystem.
Hans pappa, den ensamma astronauten
i omloppsbana runt Mars,
finns på andra sidan av rummet
och pojkens viktiga uppdrag
är att få ner pappan till jorden igen.
De här barnen kommer att ha
en väsensskild bild av världen
och hur vi bygger den med teknik.
Slutligen, ju mer tillgänglig
och ju mer inkluderande,
och varierande vi utvecklar tekniken,
desto mer färgrik och bra
kommer världen att bli.
Föreställ er för en stund följande,
en värld där de historier vi berättar
om hur saker och ting skapas
inte bara innefattar
killar-runt-tjugo-nånting
i Silicon Valley,
utan också kenyanska skolflickor
och norska bibliotekarier.
Föreställ er en värld
där morgondagens unga Ada Lovelaces,
som lever i en värld av ettor och nollor,

Russian: 
он создал свою собственную
программу для интергалактической
планетарной навигации.
Его папа, одинокий космонавт
на марсианкой орбите, —
в другом конце комнаты, —
и у мальчика важная миссия:
вернуть папу на Землю целым и невредимым.
У этих детей будет совершенно
другое понимание мира
и того, как мы создаём его
с помощью технологий.
В итоге чем более доступным,
более вовлекающим
и разнообразным мы сделаем мир технологий,
тем ярче и лучше будет наш мир.
Представьте на минуту
мир, в котором истории,
которые мы рассказываем
о том, как делаются вещи,
включают не только
двадцатилетних парней
из Силиконовой долины,
но и школьниц из Кении,
библиотекарей из Норвегии.
Представьте мир,
в котором завтрашние Ады Лавлейс,
которые живут в реальности,
состоящей из нулей и единиц,

Bulgarian: 
защото сам е направил
собствена междугалактическа 
навигационна система.
И неговия баща, самотния астронавт 
в марсианска орбита
е в другия край на стаята,
и важната мисия на момчето
е да приземи баща си 
безопасно на Земята.
И тези деца ще имат 
безкрайно различен поглед върху света
и начина, по който го градим 
с технологиите.
Накрая, колкото по-достъпен
и по-включващ,
и по-разнороден 
правим технологичния свят,
толкова по-пъстър и красив
ще бъде и света.
И така, представете си с мен за момент,
свят, в който историите, които разказваме
за това как се правят нещата 
включчват не само
двайсетгодишните момчета 
от Силиконовата долина,
но също и кенийски ученички
и норвежки библиотекари.
Представете си свят, в който малката 
Ада Лъвлейс на утрешния ден
която живее в перманентна реалност 
от нули и единици,

Korean: 
왜냐하면 그 아이가
자신만의 은하계 행성 항법 
응용프로그램을 만들었거든요.
아이의 아빠는 화성 궤도의 
유일한 우주비행사인데
방의 다른 편에 있습니다.
그리고 아이의 중요한 임무는
아빠를 지구로 안전하게 
귀환하게 하는 겁니다.
이 아이들은 이 세상, 그리고 기술을 
통해 세상을 만들어가는 방법에
전혀 다른 관점을 갖게 될 겁니다.
결국, 이해하기 쉬울수록
더욱 일반적인 것이 되고,
기술로 세상이 더 다양해 질수록,
더욱 다채롭고 더 나은 
세상을 만나게 되겠죠.
저와 함께 잠시 상상해 보세요.
새로운 것을 만들기 위한 대화가
실리콘 밸리의 20대들에게만 
해당되는 게 아니라
케냐의 여학생들과 노르웨이의 사서들도 
이야기 나누는 세상을 상상해 보세요.
미래의 어린 에이다 러브레이스가
1과 0으로 된 영원한 세상에서

Latvian: 
jo, redziet, viņš ir uzbūvējis pats savu
starpplanētu navigācijas aplikāciju.
Viņa tēvs,
vientuļš astronauts Marsa orbītā,
ir otrā istabas galā,
un zēna svarīgā misija
ir atvest savu tēvu atpakaļ uz Zemi.
Šiem bērniem būs pilnīgi citāds
skatījums uz pasauli
un to, kā mēs to veidojam
caur tehnoloģijām.
Visbeidzot,
jo pieejamākas, iekļaujošākas un dažādākas
mēs padarām tehnoloģijas,
jo krāsaināka un labāka
izskatīsies pasaule.
Uz brīdi kopā ar mani
iedomājieties pasauli,
kur mūsu stāstos par lietu radīšanu,
ir ne tikai Silikona ielejas puiši
nedaudz virs 20,
bet arī skolnieces no Kenijas
un bibliotekāres no Norvēģijas.
Iedomājieties pasauli,
kur rītdienas mazās Adas Lavleisas,
kas dzīvo pastāvīgā 0 un 1 realitātē,

Turkish: 
çünkü kendi galaksiler arası gezegensel
yönlendirme uygulamasını geliştirmiş.
Babası, Mars yörüngesindeki
yalnız astronot,
odanın diğer kenarında
ve çocuğun önemli görevi
babasını sağ salim dünyaya geri getirmek.
Bu çocukların dünyaya ve teknoloji
ile onu geliştirmemize bakışları
çok daha engin olacak.
Son olarak, dünya teknolojisini
daha ulaşılabilir,
daha kucaklayıcı ve daha çeşitli yaptıkça
dünya da o kadar renkli ve
iyi gözükecektir.
Benimle birlikte bir anlığına hayal edin.
Öyle bir dünya ki,
bir şeylerin nasıl yapıldığını
anlattığımız hikâyelerde
sadece yirmili yaşlardaki
Silikon Vadisi gençleri değil de
Kenyalı kız öğrenciler ve Norveçli
kütüphaneciler de var.
1 ve 0'ların kalıcı gerçekliği
içinde yaşayan
ve büyüdüğünde teknoloji konusunda
çok iyimser ve cesur olan

Chinese: 
你看！他創造了自己的
星際宇宙導航應用程式。
他的爸爸 ─在火星軌道上唯一的太空人─
在這房間的另一邊，
這小男孩的重要任務
就是將他爸爸安全地帶回地球。
這些孩子將會對這世界及我們用科技
創造世界的方法有截然不同的看法。
最後，越是平易近人就越能包羅萬象；
我們創造這世界的技術越多樣化，
這世界就會看起來越多彩多姿且越好。
所以，和我一起想像一個世界，
我們說了個故事：這世界裡
東西是如何被創造出的，
它不只是包括
二十多歲的矽谷男孩，
也包括肯亞的女學生及挪威圖書館員。
想像一個世界，那兒
未來的小愛達．勒芙蕾絲
她的世界就是 1 和 0，

Persian: 
چون همانطور که می بینید او
برنامه کاربردی سفر بین کهکشانی را طراحی 
کرده است.
و پدرش که یک فضانورد تنها در مدار مریخ است،
درطرف دیگر اتاق می‌باشد
وماموریت مهم پسر
بازگرداندن پدر به زمین بدون آسیب دیدگی است.
واین بچه ها نگاه کاملا متفاوتی به جهان
وشیوه ساختن آن توسط ما با تکنولوژی
خواهند داشت.
وبالاخره، هرچه ما جهان فناوری را دوست 
داشتنی تر، جامع تر و
متنوع تر کنیم
به همان میزان جهانی رنگارنگ تر، متنوع تر و بهتر 
خواهیم داشت.
بنابراین یک لحظه با من جهانی را
تصور کنید که درآن داستان‌هایی که 
درباره نحوه ساخت
چیزها می‌گوییم جهانی نیست که تنها شامل
پسران بیست و چند ساله سیلکون ولی باشد،
بلکه جهانی است که درآن دختران دانش آموز
کنیایی و کتابداران نروژی نیز هستند.
جهانی را تصور کنید که در آن آیدا 
لاولیس های های کوچک فردا
که درواقعیت دایمی صفر ویک ها زندگی می کنند.

English: 
because you see, he's built his own
intergalactic planetary
navigation application.
And his father, the lone astronaut
in the Martian orbit,
is on the other side of the room
and the boy's important mission
is to bring the father
safely back to earth.
And these kids are going to have
a profoundly different view of the world
and the way we build it with technology.
Finally, the more approachable,
the more inclusive,
and the more diverse
we make the world of technology,
the more colorful and better
the world will look like.
So, imagine with me, for a moment,
a world where the stories we tell
about how things get made
don't only include
the twentysomething-year-old
Silicon Valley boys,
but also Kenyan schoolgirls
and Norwegian librarians.
Imagine a world where
the little Ada Lovelaces of tomorrow,
who live in a permanent
reality of 1s and 0s,

iw: 
מפני שאתם מבינים, הוא בנה
אפליקציית ניווט בין גלקטית משלו.
ואביו, האסטרונאוט הבודד במסלול סביב מאדים,
בצד השני של החדר
והמשימה החשובה של הילד
היא להביא את האב בבטחה חזרה לכדור הארץ.
ולילדים האלה יהיה מבט שונה לגמרי על העולם
והדרךבה אנחנו בונים אותו עם טכנולוגיה.
לבסוף, ככל שנעשה את עולם הטכנולוגיה יותר
יותר נגיש, יותר כוללני ויותר מגוון,
העולם יראה טוב וצבעוני יותר.
אז, דמיינו איתי, לרגע,
עולם בו הסיפורים שאנחנו מספרים
בנוגע לאיך דברים נעשים לא רק כוללים
את ילדי סיליקון ואלי בני העשרים ומשהו,
אלא גם בנות קנייתיות וספרניות נורווגיות.
דמיינו עולם בו עדה לאבלייס הקטנה של מחר,
שחיה במציאות קבועה של אחד ואפס,

Polish: 
bo sam sobie zbudował
aplikację do nawigacji międzygalaktycznej.
Jego ojciec, samotny astronauta 
na orbicie Marsa,
jest w drugim krańcu pokoju
a chłopiec ma ważne zadanie
sprowadzenia go bezpiecznie na Ziemię.
Te dzieci będą miały 
diametralnie odmienną wizję świata
i budowania go z pomocą technologii.
Im dostępniejszy, powszechniejszy
i zróżnicowany będzie świat techniki,
tym barwniejszy i lepszy będzie świat.
Wyobraźcie sobie przez chwilę świat,
w którym historie opowiadane
o tworzeniu rzeczy mówią nie tylko
o 20-latkach z Doliny Krzemowej,
ale też o uczennicach z Kenii 
i bibliotekarkach z Norwegii.
Wyobraźcie sobie świat, 
gdzie jutrzejsze Ady Lovelace,
żyjące w rzeczywistości zero-jedynkowej,

Catalan: 
perquè havia construït
la seva aplicació de navegació
intergalàctico-planetària.
El seu pare, l'astronauta
solitari de l'òrbita de Mart,
era a l'altra costat de la sala
i la gra missió del nen
era portar el seu pare
sa i estalvi a la Terra.
Aquests nens tindràn una visió
radicalment diferent del món
i de com es crea amb tecnologia.
Per acabar, com més
proper, més integrador
i més divers sigui
el món de la tecnologia,
més colorit i millor sembñarà el món.
Així que imagineu amb mi
un món on les històries que contem
sobre com es creen
les coses, no incloguin només
els nois de vint-i-tants
anys de Silicon Valley,
sinó també les estudiants
de Kènia i els bibliotecaris de Noruega.
Imagineu un món on
les Ada Lovelaces de demà,
visquin en una realitat
permanent de uns i zeros

German: 
da er seine eigene intergalaktische
Planeten-Navigation erfunden hatte.
Sein Vater, der einsame Astronaut
im Mars-Orbit,
ist auf der anderen Seite des Raums
und die Mission des Jungen ist,
seinen Vater wieder sicher 
zur Erde zurückzubringen.
Diese Kinder werden eine grundlegend
andere Sicht auf die Welt und auf die Art,
wie wir Technologien entwickeln, haben.
Je zugänglicher,
integrierender und diverser
wir die Technologie-Welt gestalten,
desto bunter und besser 
wird diese Welt aussehen.
Stellen Sie sich mit mir
einen Moment eine Welt vor,
in der die Geschichten,
die wir darüber erzählen,
wie Dinge gemacht werden,
nicht nur von Mitzwanzigern
aus dem Silicon Valley,
sondern auch von kenianischen Schülerinnen
und norwegischen Bibliothekaren handeln.
Stellen Sie sich eine Welt vor, in der 
die kleinen Ada Lovelaces von morgen,
in einer Welt aus Nullen
und Einsen lebend,

Hungarian: 
mert — figyeljenek! — a fiú épített
egy galaxisok közötti saját 
földi irányító alkalmazást.
Az apja, a Mars körül keringő
magányos űrhajós
a szoba túlsó sarkában tartózkodik,
és a fiú fontos küldetése,
hogy az apját épségben
visszahozza a Földre.
Ezeknek a srácoknak teljesen
más képük lesz a világról, és arról is,
hogy technikával hogyan hozzuk létre.
Végül, minél elérhetőbbé,
minél befogadóbbá
és minél változatosabbá tesszük
a technológia világát,
annál színesebb és jobb lesz a világ.
Képzeljünk el egy pillanatra egy világot,
amelyben a termékek
gyártásáról szóló történetekben
nemcsak a 20-as éveikben járó
szilíciumvölgyi fiúk szerepelnek,
hanem kenyai iskoláslányok
és norvég könyvtárosok is.
Képzeljünk el egy világot,
amelyben a jövő csöpp Ada Lovelace-ei,
akiknek a 2-es számrendszer a valóság,

Japanese: 
なにしろ
銀河間航行システムを
作ったんですから
その子の父親は
部屋の向こう側の火星軌道上に
取り残された宇宙飛行士で
その子のミッションは
父親を無事地球に
帰還させることです
この子たちは 世界や
それを支えるテクノロジーについて
私たちとは根本的に違う見方を
身に付けることでしょう
テクノロジーの世界を
より近づきやすい
あらゆる人を取り込んだ
多様なものにするほど
世界は より良く
豊かなものになることでしょう
だから少しの間 私と一緒に
想像してみてください
物がいかに作られるかという話に
シリコンバレーの
20代そこそこの男性ばかりでなく
ケニアの女生徒や
ノルウェーの図書館員も
出てくるような世界を
デジタルの世界に住む
小さな未来のエイダ・ラブレスたちが

Serbian: 
jer, vidite, on je sagradio sopstvenu
međugalaktičku planetarnu
aplikaciju za navigaciju.
A njegov otac, usamljeni astronaut
u Marsovoj orbiti,
je na drugoj strani prostorije
i dečakova važna misija
je da vrati oca bezbedno na zemlju.
A ova deca će da imaju istinski
drugačije viđenje sveta
i načina na koji ga gradimo
uz pomoć tehnologije.
Naposletku, što pristupačnijim,
inkluzivnijim,
raznovrsnijim učinimo svet tehnologije,
to će šarenolikije
i bolje svet da izgleda.
Stoga zamislite na tren sa mnom,
svet u kom priče koje pričamo
o tome kako se prave stvari,
neće samo uključivati
dvadesetogodišnje dečake
iz Silikonske doline,
već i učenice iz Kenije
i bibliotekare iz Norveške.
Zamislite svet
u kom će buduće malene Ade Lavlejs,
koje žive u trajnoj stvarnosti
jedinica i nula,

Lithuanian: 
nes kaip matote, jis pasistatė savo
tarpgalaktinę planetų navigacijos 
programą.
Ir jo tėtis, vienišas astronautas 
Marso orbitoje
yra kitoje kambario pusėje,
ir berniuko svarbioji misija
yra saugiai grąžinti tėtį į žemę.
Ir šie vaikai turės stipriai kitokį 
suvokimą apie pasaulį,
ir apie tai, kaip mes jį kuriame
per technologijas.
Pabaigai, kuo labiau prieinamą, 
labiau priimantį
ir skirtingesnį technologijų pasaulį 
darysime,
tuo spalvingesnis ir geresnis 
bus pasaulis.
Todėl akimirkai įsivaizduokite 
su manimi
pasaulį, kur pasakojimai
apie tai, kaip viskas kuriama, 
turės ne tik
dvidešimtkeliamečius Silicio slėnio
vaikinus,
bet ir Kenijos mokyklinukes,
ir Norvegijos bibliotekininkus.
Įsivaizduokite pasaulį, kur rytdienos 
mažieji ir mažosios Ada Lovelace,
kurie amžinai glūdi nuliukų ir vienetukų
realybėje,

Portuguese: 
porque, estão a ver, ele construiu
a sua aplicação de navegação
planetária intergalática.
O pai dele, o astronauta solitário
na órbita marciana
está do outro lado da sala
e a importante missão do rapaz
é trazer o pai, são e salvo, para a Terra.
Estas crianças vão ter uma visão do mundo
profundamente diferente
e a forma como o construímos
com a tecnologia.
Finalmente, quanto mais abordável,
mais inclusivo
e mais diverso for o mundo da tecnologia,
mais colorido e melhor
será o aspeto do mundo.
Imaginem, por instantes, um mundo
em que as histórias que contamos
sobre como se fazem as coisas
incluem os rapazes de Sillicon Valley
com pouco mais de 20 anos,
e também as estudantes quenianas
e os bibliotecários noruegueses.
Imaginem um mundo em que
os pequenos Ada Lovelaces de amanhã
que vivem numa realidade permanente
de "uns e zeros",

Romanian: 
pentru că și-a construit propria aplicație
de călătorie interplanetară.
Iar tatăl său, astronautul singuratic
de pe orbita lui Marte,
e în cealaltă parte a camerei
iar misiunea băiețelului
e să-l readucă pe tată,
teafăr, înapoi pe Pământ.
Acești copii vor privi cu totul altfel
decât noi lumea
și modul în care noi o construim
cu ajutorul tehnologiei.
Cu cât facem lumea tehnologiei mai
accesibilă, mai incluzivă și mai diversă,
cu atât mai colorată și mai bună
va arăta lumea noastră.
Imaginați-vă împreună cu mine
o lume în care poveștile ce le spunem
despre cum se fac lucrurile
nu includ numai băieți
de 20 și ceva de ani din Silicon Valley,
dar și școlărițe kenyene
și bibliotecare norvegiene.
Imaginați-vă o lume
în care micuțele Ada Lovelace de mâine
care trăiesc în realitatea permanentă
dată de 1 și 0,

Italian: 
perché, vedete, lui ha creato
un'app tutta sua per la navigazione
intergalattica tra pianeti
Suo padre, l'astronauta solitario
in orbita attorno a Marte
si trova dall'altro lato della stanza,
e la missione del bambino
è riportare suo padre salvo
sulla Terra
Questi bambini avranno una visione
profondamente diversa del mondo
e del modo in cui lo costruiamo
con la tecnologia
Per finire, più renderemo il mondo 
della tecnologia accessibile,
accogliente, e diversificato,
più il mondo vero sembrerà
colorato e migliore
Quindi immaginate con me,
per un momento
un mondo in cui le storie
che raccontiamo
su come le cose vengono costruite
non includano soltanto
ragazzi ventenni della Silicon Valley
ma anche studentesse keniote
e bibliotecarie norvegesi
Immaginate un mondo dove 
le piccole Ada Lovelace di domani,
che vivono in una permanente realtà
fatta di 1 e di 0,

Chinese: 
因为，你看，他自己做了一个
能穿越星球星际的导航程序
他的父亲，一名位于火星轨道的，孤单的宇航员
就在房间的另一边
男孩的重大使命便是
将他爸爸安全带回地球
关于世界，以及我们如何用科技构建世界。
这些孩子将建立一个完全不同的认知
最后，越是亲切、包容，多样的科技手段
就越会让
我们的世界变得更好，更多彩
所以，我们来一起想象一下
这样一个世界，在这里，
我们所说的故事
关于事物如何被创造的故事，不仅仅关于
二十来岁的硅谷男孩
也关于肯尼亚女学生，和挪威图书管理员
想象这样一个世界，
那里有明日的小阿达·洛芙莱斯(Ada Lovelaces,最早的“程序媛”)
居住在永恒的0和1的世界里

Vietnamese: 
Như bạn thấy đấy, em đang xây dựng
các ứng dụng định vị các hành tinh 
trong dãy ngân hà
Và cha của em, là phi hành gia đơn độc 
ở quỹ đạo Sao Hỏa,
thật ra ông ấy đang ở phòng bên cạnh,
và nhiệm vụ quan trọng của em là
mang bố về lại Trái Đất an toàn.
Và những đứa trẻ này sẽ có những
cách nhìn rất khác về công nghệ
và cả cách chúng tạo nên công nghệ.
Cuối cùng thì, nếu công nghệ được 
tiếp cận theo một cách dễ dàng hơn
thì thế giới công nghệ mà chúng ta
tạo ra sẽ càng to lớn và đa dạng.
Thế giới sẽ càng trở nên tốt hơn
và nhiều màu sắc hơn.
Bạn hãy dành chỉ một phút thôi 
để tưởng tượng,
thế giới nơi mà có có những câu chuyện
về cách mà mọi thứ được tạo ra
không chỉ bởi
những đàn-ông-trên-hai-mươi ở
thung lũng Silicon
mà còn có cả nữ sinh Kenya hay những 
người thủ thư ở Na Uy .
Hãy tưởng tượng tới một thế giới nơi 
mà những cô bé Ada Lovelace của tương lai,
Sống trong một thế giới của 
những con số 1 và 0

Arabic: 
لأنه، كما ترون، قد صنع
التطبيق الخاص به للتجوال 
بين المجرات والكواكب.
ووالده، رائد الفضاء المنعزل في مدار المريخ،
متواجد في الجانب الآخر من الغرفة
ومهمّة الولد الأساسية
هي أن يعيد والده بأمان إلى الأرض.
وهؤلاء الأطفال سيحصلون على طريقة مختلفة
جدا لرؤية العالم
والطريقة التي بنيناه بها عبر التكنلوجيا
أخيراً، كلما جعلنا عالم التكنلوجيا أكثر قرباً،
و أكثر شمولية،
وتنوعاً، كلما بدا العالم أفضل وأغنى بالألوان.
إذن، تخيلوا معي، للحظة،
عالما حيث القصص التي نرويها
عن كيفية صناعة الأشياء
لا تتضمن فقط
أبناء "السيليكون فالي" الذين هم 
في العشرينيات من أعمارهم،
ولكن أيضا فتيات المدرسة الكينيات، 
وأمناء المكتبات النرويجيين.
تخيلوا عالما حيث فتيات 
مثل "إيدا لوفلاس" الغد،
اللواتي تعشن في واقع دائم 
من الأصفار والوحدات،

Burmese: 
အကြောင်းက သိတဲ့အတိုင်း သူ့ကိုယ်ပိုင်
စကြာဝဠာအချင်းချင်း ဂြိုဟ်သွားလာဖို့ကို
တည်ဆောက်ထားလို့လေ။
သူ့အဖေ အင်္ဂါဂြိုဟ်ပတ်လမ်းက 
ထီးတည်း အာကာသယာဉ်မှူးဟာ
အခန်းရဲ့ အခြားဘက်ခြမ်းမှာဖြစ်ပြီး
ကောင်လေးရဲ့ အရေးကြီး အထူးတာဝန်က
ဖခင်ကို ကမ္ဘာမြေဆီ 
ဘေးကင်းစွာ ပြန်ခေါ်လာဖို့ပါ။
ဒီကလေးတွေဟာ ကမ္ဘာကြီးရဲ့နက်ရှိုင်းစွာ 
မတူညီတဲ့အမြင်နဲ့ ဒါကို နည်းပညာနဲ့
တည်ဆောက်တဲ့နည်းလမ်းကို ရရှိတော့မှာပါ။
နောက်ဆုံး ပိုပြီးချဉ်းကပ်နိုင်လေ၊ 
ပိုပါဝင်လေဖြစ်ပြီး
နည်းပညာ ကမ္ဘာကို ပိုပြီး 
စုံလင်အောင် ဖန်တီးလေ၊
ကမ္ဘာကြီးဟာ ပိုပြီး အရောင်စုံ၊ ပိုပြီး 
ကောင်းမွန်တဲ့ပုံ ပေါက်လာမှာပါ။
ဒီတော့ ခဏလောက် ကျွန်မနဲ့ 
မြင်ယောင်ကြည့်လိုက်ပါ၊
အရာဝတ္ထုတွေ ဘယ်လိုဖန်တီးတယ် ဆိုတဲ့အကြောင်း
ဇာတ်လမ်းတွေကို ကျွန်မတို့
ပြောတဲ့ ကမ္ဘာတစ်ခုပါ၊
Silicon Valley က အသက်နှစ်ဆယ် 
ကောင်လေးတွေတင်မက
Kenyan က ကျောင်းသူလေးနဲ့ Norwegian 
စာကြည့်တိုက်မှူးတွေ အပါအဝင်ပေါ့။
တစ်နဲ့သုညတို့ ရဲ့ နိစ္စဓူဝ ဖြစ်ရပ်မှာ 
နေထိုင်တဲ့ မနက်ဖြန်ရဲ့
Ada Lovelaces လေးတွေရှိတဲ့ ကမ္ဘာတစ်ခုကို 
မြင်ယောင်ကြည့်ပါ။

French: 
parce que vous voyez,
il a construit
sa propre application de navigation
intergalactique et planétaire.
Et son père, l'astronaute solitaire
dans l'orbite de Mars,
est de l'autre côté de la pièce,
et la mission importante du garçon
est de ramener son père
sur Terre sain et sauf.
Avec la technologie, ces enfants
vont avoir une vision du monde
et de la façon dont nous le construisons
profondément différente.
Enfin, plus nous rendons
le monde de la technologie
plus accessible,
plus ouvert et plus divers,
meilleur et plus coloré sera le monde.
Imaginez donc avec moi,
pendant un instant,
un monde où les histoires
que nous racontons
sur la fabrication des objets
incluent non seulement
les garçons de 20 ans
de la Silicon Valley,
mais aussi les écolières kényanes
et les bibliothécaires norvégiens.
Imaginons un monde
où les petites Ada Lovelace de demain,
qui vivent dans une réalité
de uns et de zéros permanente,

Modern Greek (1453-): 
γιατί έχει κάνει τη δική του
διαγαλαξιακή, πλανητική 
εφαρμογή περιήγησης.
Ο πατέρας του, ο μόνος αστροναύτης 
στην τροχιά του Αρη
είναι στην άλλη άκρη της αίθουσας 
και η σπουδαία αποστολή του παιδιού
είναι να φέρει τον πατέρα 
με ασφάλεια στη Γη.
Αυτά τα παιδιά θα έχουν ριζικά 
διαφορετική ματιά του κόσμου
και του τρόπου διαμόρφωσης του
με την τεχνολογία.
Τέλος, όσο πιο προσβάσιμο, 
όσο πιο ανοιχτό
και πιο ποικιλόμορφο κάνουμε
τον κόσμο της τεχνολογίας,
τόσο πιο χρωματιστός και
καλύτερος θα είναι ο κόσμος.
Φαντασθείτε μαζί μου για μια στιγμή
έναν κόσμο όπου οι ιστορίες 
που διηγούμαστε
για το πώς φτιάχνονται τα πράγματα
περιλαμβάνουν όχι μόνο
τα αγόρια της εικοσάχρονης και βάλε
Σίλικον Βάλεϊ,
αλλά και Κενυάτισσες μαθήτριες 
και Νορβηγίδες βιβλιοθηκονόμους.
Φαντασθείτε έναν κόσμο όπου 
οι Άντες Λάβλεϊς του αύριο,
που ζουν σε μόνιμη πραγματικότητα 
των 1 και των 0,

Ukrainian: 
бо, як ви бачите, він створив власну
програму міжгалактичної
планетарної навігації.
Його тато - самотній астронавт
на орбіті Марса,
перебуває в іншому кінці кімнати,
і важливе завдання хлопчика -
безпечно повернути тата на Землю.
Ці діти матимуть цілком
інше бачення світу і того,
як ми розбудовуємо світ
за допомогою технологій.
І нарешті, що доступнішим,
всеосяжнішим і різноманітнішим
ми робимо світ технологій,
то кращим і барвистішим
ставатиме світ.
Отже, на мить уявімо світ,
ув якому історії, які ми розповідаємо
про те, що речі створюють не лише
жевжики з Кремнієвої Долини,
але також кенійські школярки
і норвезькі бібліотекарі.
Уявімо світ, в якому маленькі
Ади Лавлейс майбутнього,
які живуть у реальності одиниць та нулів,

Chinese: 
他们长大，积极又勇敢地看待科技
他们拥抱了这世界的力量、机会和限制，
这个科技世界既精妙绝伦又有些光怪陆离。
当我是个小女孩时
我想要成为一个讲故事的人
我喜欢虚幻世界
我最想要做的便是
清晨醒来，身在姆明谷（Moominvalley）
下午漫步在塔图因星球（Tatooine）
晚上，再在纳尼亚的世界中安睡。
因此编程成为我的绝佳职业
我仍能创造世界
但不是说故事，而是通过编程
编程赋予我这一神奇的力量
使我能够建立自己的一方小天地
按照自己的规则、范式和实践
依靠逻辑的纯粹力量，
实现从无到有的创造。

Chinese: 
他們長大後對科技既樂觀又勇敢。
他們擁抱了這世界的力量、機會與限制。
一個美好、新奇別緻
又有點古怪的科技世界。
當我還是個小女孩，
我想成為一個說故事的人。
我愛虛幻世界，
我最喜歡做的事
就是早上在姆明谷醒來，
下午在塔圖因行星漫遊，
晚上則睡在納尼亞裡，
而程式設計成為我最理想的職業。
我仍然在創造世界，
但不是說故事，而是編寫程式。
程式設計給了我神奇力量
去建立我整個小宇宙
有它自己的規則、範例和演練。
用邏輯的單純力量去創造出「從無到有」吧！

Turkish: 
yarının Ada Lovelace'inin olduğu
bir dünya hayal edin.
Dünya'nın güçlerini, fırsatlarını
ve sınırlarını kucaklıyorlar.
Harika, acayip fikirli ve az biraz da
tuhaf bir teknoloji dünyası.
Küçük bir kızken
öykücü olmak isterdim.
Hayalî dünyalara bayılırdım
ve en sevdiğim şey
sabahları Moomin Vadisi'nde uyanmaktı.
Öğlenleri, Totooines'te dolanırdım.
Akşamları, Narnia'da uykuya dalardım.
Anladım ki programlama
benim için biçilmiş kaftan.
Hâlâ dünyalar yaratıyorum.
Hikâyeler yerine,
bunları kodlarla yapıyorum.
Programlama bana kendi kuralları,
paradigmaları ve uygulamalarıyla
kendi küçük evrenimi
inşa etme gücü veriyor.
Mantığın saf gücüyle
ortaya bir şeyler çıkarın.

Bulgarian: 
те растат с много оптимизъм 
и смелост за технологиите.
Те прегръщат силите 
и възможностите
и ограниченията на света.
Свят на технологии, 
който е чудесен, омагьосващ
и мъничко странен.
Когато аз бях момиченце,
исках да разказвам истории.
Обичах измислени светове
и любимото ми занимание беше
да се събуждам в Муминската долина сутрин.
Следобедите се скитах в Татуин,
а вечер спях в Нарния.
И програмирането се оказа перфектната 
професия за мен.
Аз още създавам светове.
Вместо с истории го правя с код.
Програмирането дава тази удивителна сила
да строя собствената си малка вселена
със собствените ѝ правила
и парадигми и практики.
Създавам нещо от нищо 
с чистата сила на логиката.

Japanese: 
テクノロジーに対して勇敢で
楽観的な人間に成長していく世界を
彼らは世界の持つ
力と機会と限界を
受け止めています
素晴らしくて 気まぐれで
ちょっと変な
テクノロジーの世界です
子供の頃
物語を作る人になりたいと
思っていました
私は想像の世界が大好きで
私のお気に入りは
朝ムーミン谷で目を覚まし
午後はタトゥイーンを歩き回り
夜はナルニアで眠りにつく
一日です
プログラミングは 私にとって
理想的な仕事であることが分かりました
私は今も世界を作っています
物語の代わりに
プログラミングを使って —
プログラミングは
独自の法則とパラダイムと慣習を持つ
自分の小宇宙を作り出せる
すごい力を
与えてくれます
何もないところから
論理の力だけで何かを生み出すんです

Lithuanian: 
užaugtų į technologiją žvelgdami
optimistiškai ir drąsiai.
Jie priima pasaulio galią ir galimybes,
ir jo limitacijas.
Technologijų pasaulis, 
kuris yra nuostabus, žaismingas
ir trupučiuką keistas.
Kai buvau mergaitė,
norėjau būti pasakų sekėja.
Mėgau išgalvotus pasaulius
ir labiausiai mėgdavau
pabusti rytais Muminukų slėnyje.
Popietėmis klajodavau Tatooine dykumoje.
O vakarais eidavau miegoti į Narniją.
Ir programavimas tapo mano
puikiausia profesija.
Vis dar kuriu pasaulius.
Vietoje pasakojimų naudoju kodą.
Programavimas man suteikia
šią nuostabią galią
statyti ištisas visatas
su savomis taisyklėmis, 
paradigmomis ir metodais.
Sukurti kažką iš nieko, 
naudojantis vien logikos galiomis.

Ukrainian: 
виростають з дуже оптимістичним
і сміливим ставленням до техніки.
Вони скористаються нагодами, можливостями
й обмеженнями цього світу.
Світу дивовижних, химерних
і трохи незрозумілих технологій.
Коли я була маленькою,
я хотіла бути казкаркою.
Я обожнювала вигадувати слова
і найбільше любила
вранці прокидатися у Долині Мумі-тролів.
По обіді я вешталася Татуїном,
а вечорами лягала спати у Нарнії.
І програмування виявилось
для мене ідеальною роботою .
Я все ще вигадую слова.
Замість казок я пишу код.
Програмування дає мені дивовижну силу,
щоб творити мій маленький всесвіт
зі своїми власними правилами,
парадигмами і практиками.
Створювати щось з нічого,
лише чистою силою логіки.

French: 
deviennent en grandissant très optimistes
et courageuses face à la technologie.
Elles embrassent les pouvoirs,
les opportunités
et les limites du monde.
Un monde de technologie
qui est merveilleux, capricieux,
et un petit peu bizarre.
Quand j'étais petite fille,
je voulais raconter des histoires.
J'adorais les mondes imaginaires
et ce que je préférais,
c'était de me réveiller le matin
dans la vallée des Moomins.
L'après-midi, je me promenais
sur Tatooine.
Et la nuit, je m'endormais à Narnia.
La programmation s'est avérée
être la parfaite profession pour moi.
Je crée encore des mondes.
Au lieu d'histoires,
je les crée avec des programmes.
La programmation
me donne ce pouvoir incroyable
de construire mon propre petit univers
avec ses propres règles,
paradigmes et méthodes.
De créer quelque chose à partir de rien
avec la puissance pure de la logique.

English: 
they grow up to be very optimistic
and brave about technology.
They embrace the powers
and the opportunities
and the limitations of the world.
A world of technology
that is wonderful, whimsical
and a tiny bit weird.
When I was a girl,
I wanted to be a storyteller.
I loved make-believe worlds
and my favorite thing to do
was to wake up in the mornings
in Moominvalley.
In the afternoons,
I would roam around the Tatooines.
And in the evenings,
I would go to sleep in Narnia.
And programming turned out
to be the perfect profession for me.
I still create worlds.
Instead of stories, I do them with code.
Programming gives me this amazing power
to build my whole little universe
with its own rules
and paradigms and practices.
Create something out of nothing
with the pure power of logic.

Korean: 
기술을 낙관적이고 대담하게 대하며
자라는 세상을 상상해 보세요.
그들은 기술 세상이 갖는 힘과 기회,
그 세상의 한계까지도 포용합니다.
기술의 세상은 놀랍고 기묘하며
약간 이상합니다.
제가 어렸을 때
이야기 작가가 되고 싶었습니다.
저는 상상의 세상을 좋아했고
제가 가장 좋아했던 것은
무민이 사는 마을에서 
아침 잠에서 일어나고,
낮에는 타투인 행성을 돌아 다니다가
저녁에는 나니아 왕국에서 
잠을 청하는 상상이었습니다
프로그래밍이 저에게는 
딱 맞는 직업이었던 거죠.
저는 아직도 세상을 만듭니다.
이야기 대신에 저는 코딩으로 합니다.
프로그래밍은 자체적인 
규칙과 체계, 관행이 있는
저만의 작은 우주를 만드는 
놀라운 힘을 줍니다.
순수한 논리의 힘으로 
무에서 유를 창조하세요.

Portuguese: 
cresçam otimistas e bravas
frente à tecnologia.
Elas compreendam os poderes, oportunidades
e limitações do mundo.
Um mundo de tecnologias
encantadoras, extravagantes
e um pouquinho estranhas.
Quando eu era menina,
queria ser contadora de histórias.
Adorava mundos imaginários
e minha coisa predileta
era acordar de manhã no "Moominvalley".
À tarde, eu vagava por "Tatooine".
E à noite, dormia em "Nárnia".
E programar acabou se tornando
a minha profissão ideal.
Ainda crio mundos.
Em vez de histórias, faço-os com código.
Programar me dá esse incrível poder
de construir todo o meu pequeno universo
com suas próprias regras,
paradigmas e práticas.
Criar algo à partir do nada,
com o poder puro da lógica.

Portuguese: 
crescem, muito otimistas
e ousados quanto à tecnologia.
Aproveitam os poderes e as oportunidades
e as limitações do mundo.
Um mundo de tecnologia 
maravilhoso e mágico
e um pouco estranho.
Quando eu era miúda,
queria ser contadora de histórias.
Adorava os mundos imaginários,
e o que eu preferia fazer
era acordar de manhã em Moominvalley.
De tarde, vagueava pelos Tatooines.
E à noite, ia dormir em Narnia.
A programação acabou por ser
o meu professor ideal.
Eu ainda crio mundos.
Em vez de histórias, faço-as com código.
A programação dá-me o espantoso poder
de construir o meu pequeno universo
com as sua regras, paradigmas e práticas.
Criar qualquer coisa a partir do nada
com o simples poder da lógica.

Vietnamese: 
các cô bé lớn lên lạc quan và
dũng cảm với công nghệ.
Chúng nắm bắt quyền lực và cơ hội
và giới hạn của thế giới.
Thế giới công nghệ tuyệt vời 
và luôn thay đổi
và đôi chút lạ lùng.
Khi tôi là một đứa trẻ,
tôi muốn trở thành một người kể chuyện
tôi thích sáng tạo nên thế giới
và ước mơ của tôi
là buổi sáng được thức dậy ở Moominvalley.
và trưa đến, lang thang quanh Tatooine.
Và vào buổi tối, tôi sẽ ngủ lại Narnia.
Và lập trình hóa ra lại là 
nghề nghiệp hoàn hảo cho tôi.
Tôi vẫn có thể tạo ra cả thế giới.
Nhưng thay vì bằng câu chuyện, 
tôi tạo ra thế giới bằng code.
Lập trình cho tôi năng lực tuyệt vời
để xây dựng vũ trụ của riêng tôi
với những quy tắc của riêng tôi và 
những mô hình, thực tiễn.
Tạo ra những cái mới từ chỗ không có gì 
bằng sức mạnh của sự logic.

German: 
mit einer optimistischen und mutigen
Sicht auf Technik aufwachsen.
Sie begreifen die Macht, die Möglichkeiten
und die Begrenzungen dieser Welt.
Eine Technologie-Welt,
die wundervoll, skurril,
und ein bisschen sonderbar ist.
Als ich ein kleines Mädchen war,
wollte ich Geschichten erzählen.
Ich liebte Traumwelten,
und am liebsten wachte ich
morgens im Mumintal auf.
Nachmittags streifte ich durch
die Welt der Tatooine-Planeten.
Abends schlief ich dann in Narnia ein.
Programmieren wurde für mich
zum idealen Beruf,
weil ich immer noch Welten erschaffe.
Statt Geschichten benutze 
ich jetzt Programmiersprachen.
Programmieren gibt mir 
diese unglaubliche Macht,
mein eigenes kleines
Universum zu erschaffen,
mit eigenen Regeln, Weltanschauungen
und Handlungsabläufen.
Ich erschaffe etwas aus dem Nichts,
mit der reinen Kraft der Logik.

Swedish: 
kommer att växa upp till modiga
och optimistiska teknikkramare.
De tar tillvara både styrkan
och möjligheterna
samt också begränsningarna.
En värld av teknik
som är fantastisk, nyckfull,
och en smula galen.
När jag var liten flicka,
ville jag bli historieberättare.
Jag älskade fantasivärldar
och min favoritsysselsättning var
att vakna i Mumindalen.
På eftermiddagarna strövade jag omkring
på planeten Tatooine.
På kvällarna somnade jag i Narnia.
Programmering visade sig vara
det perfekta yrket för mig.
Jag skapar fortfarande världar.
Men istället för att skriva,
skapar jag dem med kod.
Programmering ger mig
den fantastiska möjligheten
att bygga små universum
med sina egna regler,
paradigm och sätt att fungera.
Att skapa något av ingenting
med enbart logikens kraft.

Hungarian: 
úgy nőnek föl, hogy a technikát
derűlátón és bátran szemlélik.
Magukénak érzik a világ erejét,
lehetőségeit és korlátjait.
A technológia világát,
amely csodálatos, szeszélyes
és egy picikét hátborzongató.
Kislánykoromban
mesemondó akartam lenni.
Imádtam a kitalált világokat,
az volt a kedvenc játékom,
hogy reggelente Moominvalley-ban ébredek.
Délutánonként pedig
a Tatuin bolygón kószálok.
Esténként meg Narniában térek nyugovóra.
A programozás tökéletes
foglalkozásnak bizonyult.
Világokat alkotok.
Mesék helyett kódokkal alkotom meg őket.
A programozás nyújtja
nekem azt a csodás hatalmat,
amellyel ezt a kis univerzumot
a maga szabályaival, paradigmáival
és gyakorlatával fölépíthetem.
A semmiből hozhatok létre valamit,
pusztán a logika erejével.

Modern Greek (1453-): 
μεγαλώνουν και γίνονται πολύ αισιόδοξες 
και τολμηρές με την τεχνολογία.
Εναγκαλίζονται με τις δυνάμεις, 
τις ευκαιρίες
και τα όρια του κόσμου.
Ένας κόσμος της τεχνολογίας που είναι 
υπέροχος, ευφάνταστος
και κάπως παράξενος.
Όταν ήμουν μικρή,
ήθελα να γίνω αφηγήτρια.
Μου άρεσαν οι προσποιητοί κόσμοι
και η αγαπημένη μου ασχολία
ήταν να ξυπνώ στον κόσμο των Μούμιν.
Τα απογεύματα περιφερόμουν
στον πλανήτη Τατουίν.
Τα βράδια πήγαινα για ύπνο 
στη Νάρνια.
Ο προγραμματισμός αποδείχθηκε 
το τέλειο επάγγελμα για μένα.
Εξακολουθώ να δημιουργώ κόσμους,
Αντί για ιστορίες, χρησιμοποιώ τον κώδικα.
Ο προγραμματισμός μου δίνει αυτή την 
εκπληκτική δυνατότητα
να φτιάχνω το δικό μου Σύμπαν
με τους κανόνες του, 
τα πρότυπα και τις πρακτικές.
Δημιουργήστε κάτι από το τίποτα
με την καθαρή δύναμη της λογικής.

Russian: 
растут с оптимистичным
и храбрым взглядом на технологии.
Они принимают силы, возможности
и ограничения мира.
Мира технологий,
мира удивительного, причудливого
и немного странного.
Когда я была маленькой,
я хотела стать сказочницей.
Я любила выдуманные миры,
а больше всего мне нравилось
просыпаться по утрам в Муми-Доле.
Днём я гуляла по Татуину,
а спать ложилась в Нарнии.
Выяснилось, что программирование —
идеальная профессия для меня.
Я всё ещё создаю миры.
Только вместо историй
я создаю их через код.
Программирование даёт мне
удивительную силу,
чтобы создать свою собственную вселенную
со своими правилами,
парадигмами и практиками.
Создать что-то из ничего
с помощью чистой силы логики.

Italian: 
crescono con ottimismo e coraggio
verso la tecnologia
Raccolgono il potere,
le opportunità,
e i limiti del mondo
Un mondo di tecnologia
che è bellissimo, lunatico,
e anche un po' strano
Quando ero una bambina,
volevo scrivere favole
Adoravo i mondi immaginari
e la mia cosa preferita
era svegliarmi la mattina a Moominvalley,
aggirarmi per Tatooine di pomeriggio,
e di sera,
andare a dormire a Narnia
La programmazione si è rivelata
la professione perfetta per me
Creo ancora dei mondi
Anziché con le storie, lo faccio con i codici
Programmare mi dà
il potere fantastico
di costruire il mio piccolo universo
con le sue regole, i suoi paradigmi,
le sue pratiche
di creare qualcosa dal niente
con il potere della pura logica

Arabic: 
يكبرن ليصبحن أكثر تفاؤلا 
وجرأة تجاه التكنلوجيا.
تُعانقن الطاقات والفرص
وحدود العالم.
عالم من التكنلوجيا الرائعة، 
غريبة الأطوار
والغريبة نوعاً ما.
عندما كنت طفلة،
رغبت في أن أصبح راوية قصة،
أحببت العوالم الخيالية
وأفضل ما كنت أفعله هو
أن أستيقظ كل صباح في "مومين فالي".
وظهراً، أتجول حول "التاتوين".
وفي المساء أذهب للنوم في "نارنيا".
ثم أصبحت البرمجة وظيفتي المثالية.
لا زلت أصنع العوالم.
بدل القصص، أصنعها بالشيفرات.
منحتني البرمجة هذه القدرة المذهلة على
بناء الكون الصغير الخاص بي
بقواعده الخاصة وبارادايماته وممارساته.
اصنع شيئاً من لا شيء، 
بقوة المنطق الخالصة.
شكراً لكم.

Catalan: 
i s'enfrontin de manera
optimista i valenta a la tecnologia.
Que puguin assolir
els poders i les oportunitats
i les limitacions del món.
Un món de tecnologia
que sigui meravellòs, fantàstic
i una miqueta estrany.
Quan era una nena,
volia ser narradora de contes.
M'encantaven els móns de ficció
i la meva activitat preferida
era llevar-me a Moominvalley.
A la tarda, passejava per les Tatooines.
I a la nit, dormia a Narnia.
I la programació va tornar-se
en la professió perfecta per a mi.
Encara creo mons.
I enlloc d'omplir-los d'històries,
els omplo de codis.
Programar em dóna el gran poder
de crear el meu propi petit univers
amb les seves pròpies regles,
paradigmes i pràctiques.
Crear quelcom del no-res
a partir del poder de la lògica.

Mongolian: 
технологиос айхгүй, өөдрөгөөр харж
өсөн торнидог тийм дэлхийг төсөөл дөө.
Боломжоо ч тэр, нөөц бололцоогоо ч
ашиглаж чаддаг дэлхийг төсөөл дөө.
Маш гайхалтай, бага зэрэг ер бусын
технологилог дэлхий юм.
Хүүхэд байхдаа би
түүх өгүүлдэг хүн 
болох мөрөөдөлтэй байсан.
Би төсөөллийн ерөнцөд дуртай.
Миний дуртай төсөөлөл бол
өглөө Мумингийн гэрт нүдээ нээгээд
өдөр нь Татүүнээр зугаалаад
орой нь Нарниад хонох юм.
Программ бичих бол надад яг таарсан
ажил гэдгийг би ойлгосон.
Би одоо ч гэсэн 
төсөөллийн ертөнцийг бүтээсээр байна.
Түүх өгүүлэхийн оронд 
программчлалыг ашиглаж байна.
Программ бичнэ гэдэг нь
өөрийн гэсэн дүрэм, загвар, хэв маягийг 
шингээсэн бичил ертөнцийг үүсгэх
хүчийг өгдөг.
Логик сэтгэлгээний хүчээр 
юу ч үгүй газраас ямар нэгэн зүйлийг бүтээ.

Spanish: 
crezcan optimistas y valientes
respecto de la tecnología.
Ellas aceptan los poderes,
las oportunidades
y las limitaciones del mundo.
Un mundo de tecnologías
encantadoras, extravagantes,
y un poquito extrañas.
De niña, quería ser narradora.
Me encantaban los mundos imaginarios;
mi situación favorita era
despertar por la mañana en Moominvalley,
vagar por la tarde en Tatooines
e ir a dormir por la noche a Narnia.
La programación terminó siendo
mi profesión ideal.
Todavía creo mundos.
En vez de historias, los hago con código.
La programación me da ese poder increíble
para construir mi pequeño universo
con sus propias reglas,
paradigmas y prácticas.
Para crear algo de la nada 
con el poder puro de la lógica.

Persian: 
بسیار امیدوار و نترس از فناوری 
بزرگ شده اند هستند.
آنها از قدرت ها وفرصت ها و محدودیتهای
جهان استقبال می کنند.
جهان فناوری که شگفت انگیز،مفرح
وکمی نیز عجیب است.
وقتی من دختر کوچکی بودم،
می خواستم داستان گو باشم
من عاشق دنیاهای خیالی بودم
و کار مورد علاقه من
این بود که صبح ها درسرزمین خیالی 
به نام "مومین ولی"بیدارشوم
وعصرها در سیاره تاتونی جنگ ستارگان
پرسه بزنم.
وشب ها درسرزمین نارنیا به خواب بروم.
وبعد معلوم شد که برنامه نویسی شغل بسیار 
خوبی برای من است
من هنوز دنیاهایی راخلق می کنم
به جای داستان ها من با کد نویسی آن ها 
را می سازم.
برنامه نویسی این قدرت شگفت انگیز 
رابه من می دهد
تابتوانم جهان کوچک کامل خود را بسازم
که قوانین ، الگوها و سنت های خود را دارد.
من "چیزی" را تنها با قدرت منطق از "هیچ"
خلق میکنم.

iw: 
הם גדלים להיות אופטימיים ואמיצים
בנוגע לטכנולוגיה.
הם מאמצים את הכוחות וההזדמנויות
והמיגבלות של העולם.
ועולם של טכנולוגיה שהוא נפלא, שובבי,
ומעט מוזר.
כשהייתי ילדה,
רציתי להיות מספרת סיפורים.
אהבתי ליצור עולמות מומצאים
והדבר האהוב עלי לעשות
היה להתעורר בבוקר בעמק המומינים.
אחרי הצהריים, הייתי משוטטת סביב טטואינים.
ובערבים, הייתי הולכת לישון בנרניה.
ותיכנות הפך להיות המקצוע המושלם בשבילי.
אני עדיין יוצרת עולמות.
במקום סיפורים, אני יוצרת אותם עם קוד.
תכנות נותן לי כוח אדיר
לבנות את כל העולם הקטן שלי
עם חוקים משלו ופרדיגמות וצורות התנהגות.
ליצור משהו משום דבר
עם הכוח הטהור של הלוגיקה.

Serbian: 
porasti i biti veoma optimistične
i odvažne po pitanju tehnologije.
Prigrliće moći i šanse
i ograničenja sveta.
Sveta tehnologije
koji je čaroban, nepredvidljiv
i malčice čudan.
Kad sam bila mala,
želela sam da budem pripovedačica.
Volela sam kobajagi svetove
i najviše sam volela
da se budim ujutru u dolini Mumina.
Posle podne bih lutala po Tatunima.
A naveče bih zaspala u Narniji.
A programiranje se ispostavilo
kao savršena profesija za mene.
I dalje sam stvarala svetove.
Umesto pričanjem,
ostvarujem ih kodiranjem.
Programiranje mi daje tu neverovatnu moć
da izgradim moj čitav maleni univerzum
sa sopstvenim zakonima
i paradigmama i običajima.
Stvaranje nečeg iz ničeg,
čistom snagom logike.

Burmese: 
နည်းပညာနဲ့ပတ်သက်ပြီး အကောင်းမြင်ကာ 
ရဲရင့်တဲ့သူတွေအဖြစ် ကြီးပြင်းလာတယ်။
ကမ္ဘာကြီးရဲ့ စွမ်းအားတွေ၊ 
အခွင့်အလမ်းတွေနဲ့ ကန့်သတ်ချက်တွေ
ကို ထွေးပွေ့ထားကြတယ်။
အံ့ဖွယ်ကောင်း၊ တစ်မျိုး နှစ်လိုဖွယ်
ကောင်းပြီး နည်းနည်း သဘာဝမကျတဲ့
နည်းပညာ ကမ္ဘာတစ်ခုပါ။
ကျွန်မ ငယ်ငယ်လေးတုန်းက
ပုံပြောသူတစ်ယောက် ဖြစ်ချင်ခဲ့တယ်။
စိတ်ကူးယဉ် ဖန်တီးတဲ့ ကမ္ဘာတွေကို
နှစ်သက်ခဲ့ပြီး အလုပ်ချင်ဆုံးက
Moominvalley က မနက်ခင်းတွေမှာ နိုးထပြီး
နေ့လည်ခင်းတွေမှာ Tatooines 
တစ်ဝိုက်မှာ သဝေထိုးချင်ခဲ့တာပေါ့။
ညနေခင်းတွေမှာ Narnia မှာ သွားအိပ်မယ်လေ။
ပရိုဂရမ်ရေးခြင်းဟာ ကျွန်မအတွက် 
ပြီးပြည့်စုံတဲ့ အလုပ် ဖြစ်ခဲ့တယ်။
ကမ္ဘာတွေကို ဖန်တီးနေဆဲပါ။
ဇာတ်လမ်းတွေအစား ကုဒ်တွေနဲ့ ဖန်တီးပါတယ်။
ပရိုဂရမ်ရေးသားခြင်းဟာ ကျွန်မရဲ 
စကြာဝဠာလေး တစ်ခုလုံးကို
၎င်းကိုယ်ပိုင် စည်းမျဉ်းတွေ၊ စံတွေ၊
အလေ့အထတွေ တည်ဆောက်ဖို့ 
အံ့ဖွယ် စွမ်းအားတွေ ပေးပါတယ်။
တွေးခေါ်မှု စွမ်းအားစစ်စစ်နဲ့ ဘာမှ
မရှိတာကနေ တစ်ခုခုကို ဖန်တီးတာပါ။

Latvian: 
izaug optimistiskas un drosmīgas
attiecībā uz tehnoloģijām.
Viņas pieņem šīs pasaules spēkus,
iespējas un ierobežojumus –
šīs tehnoloģiju pasaules,
kas ir brīnišķīga, untumaina
un mazliet dīvaina.
Kad biju maza,
es gribēju būt stāstniece.
Man patika izdomu pasaules,
un visvairāk man patika
no rītiem pamosties Muminielejā.
Pēcpusdienās es klejoju pa Tatuīnu
un vakaros gāju gulēt Nārnijā.
Un programmēšana priekš manis
izrādījās ideāla profesija.
Es vēl arvien radu pasaules.
Stāstu vietā es to daru ar kodiem.
Programmēšana dod man šo lielisko spēju
radīt pašai savu mazo visumu
ar tā likumiem, paradigmām un praksēm.
Radīt kaut ko no nekā
ar tīru loģikas spēku.

Romanian: 
devin optimiste şi curajoase
în privinţa tehnologiei.
Ele îşi însuşesc puterile și
oportunitățile, dar și limitările lumii,
o lume a tehnologiei care e minunată,
distractivă și puțin ciudată.
Pe când eram mică,
îmi doream să devin povestitor.
Adoram lumile imaginare
și cel mai mult îmi plăcea
să mă trezesc dimineața
în Moominvalley.
După amiaza aveam treabă cu Tatooines.
Iar serile, mergeam la culcare în Narnia.
Programarea s-a dovedit a fi
profesia perfectă pentru mine.
Și acum creez lumi.
În loc de povesti,
le fac din cod informatic.
Programarea îmi dă puterea uimitoare
de a-mi clădi propriul univers
cu propriile reguli, paradigme
și obiceiuri,
să creez ceva din nimic
doar prin puterea logicii.

Polish: 
wyrastają na dzielne optymistki techniki.
Przygarniają moce, możliwości
i ograniczenia świata.
Świata techniki, cudownego, kapryśnego
i trochę dziwacznego.
Jako dziecko chciałam opowiadać historie.
Uwielbiałam wymyślać światy.
Najbardziej lubiłam budzić się
w dolinie Muminków.
Popołudniami przemierzałam 
planetę Tatooine.
Wieczorami szłam spać w Narnii.
Programowanie okazało się 
dla mnie idealnym zawodem.
Nadal tworzę światy.
Zamiast opowieściami, robię to kodem.
Programowanie daje mi zdumiewającą siłę
do budowania całych wszechświatów
z własnymi prawami, 
paradygmatami i praktykami.
Do tworzenia czegoś z niczego
dzięki czystej sile logiki.

Slovenian: 
z optimizmom in pogumom
zrejo v tehnologijo.
Sprejmejo moči in priložnosti
ter omejitve sveta.
Sveta tehnologije, ki je čudovit, muhast
in čisto malo čuden.
Ko sem bila še dekle,
sem želela biti pripovedovalka zgodb,
rada sem imela izmišljene svetove
in najraje sem
se zbudila v jutra v Mumindolu.
Popoldne sem marširala okoli Tatooinov.
Ob večerih sem šla spat v Narnijo.
Programiranje se je izkazalo
kot popoln poklic zame.
Še vedno ustvarjam svetove.
Namesto v zgodbah, si jih izmislim v kodi.
Programiranje mi da to izjemno moč,
izgraditi moje celotno malo vesolje
z lastnimi pravili
in paradigmami in praksami.
Ustvarite nekaj iz nič
s čisto močjo logike.

Chinese: 
謝謝！
（掌聲）

Mongolian: 
Баярлалаа.
(Алга ташилт)

German: 
Vielen Dank.
(Applaus)

Serbian: 
Hvala vam.
(Aplauz)

Japanese: 
ありがとうございました
(拍手)

English: 
Thank you.
(Applause)

Slovenian: 
Hvala.
(Aplavz)

Arabic: 
(تصفيق)

Romanian: 
Vă mulțumesc.
(Aplauze)

Turkish: 
Teşekkür ederim.
(Alkış)

Portuguese: 
Obrigada.
(Aplausos)

Russian: 
Спасибо.
(Аплодисменты)

Italian: 
Grazie
(Applausi)

French: 
Merci.
(Applaudissements)

Swedish: 
Tack.
(Applåder)

Catalan: 
Moltes gràcies.
(Aplaudiments)

Polish: 
Dziękuję.
(Brawa)

Ukrainian: 
Дякую.
(Оплески)

Portuguese: 
Obrigada.
(Aplausos)

Modern Greek (1453-): 
Ευχαριστώ.
(Χειροκρότημα)

Bulgarian: 
Благодаря ви.
(Аплодисменти)

Hungarian: 
Köszönöm.
(Taps)

Latvian: 
Paldies.
(Aplausi)

Persian: 
تشکر
(تشویق)

Lithuanian: 
Ačiū.
(Plojimai.)

Chinese: 
谢谢！
（掌声）

Burmese: 
ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။
(လက်ခုပ်သံများ)

Vietnamese: 
Cảm ơn các bạn.
(Tiếng vỗ tay)

Korean: 
감사합니다.
(박수)

Spanish: 
Gracias.
(Aplausos)

iw: 
תודה לכם.
(מחיאות כפיים)
