
Portuguese: 
Tradutor: Itamar Carvalho
Revisor: Wanderley Jesus
[TEDx x= evento TED 
organizado independentemente]
[Seja a mudança]
"Eu gosto de ir a lugares 
além do oceano, como Canadá."
(Risos)
Uma frase de Britney Spears
resume o que muitos estudantes 
pensam que sabem sobre geografia.
(Risos)
Até o ano passado, eu achava 
que não sabia nada sobre geografia.
Foi quando eu ganhei o
Geography Bee na minha escola
e fiquei em décimo segundo lugar
na competição estadual.
Ao ganhar, eu encontrei não só
conhecimento em geografia,
mas um novo nível de auto-confiança.
Descobrir meu novo amor
e talento por geografia me fez perceber
que os estudantes sabem mais do que
acham que sabem geografia,
apesar de, com frequência, não tentarem,
com medo de estarem errados.

Spanish: 
Traductor: Sebastian Betti
Revisor: Denise RQ
"Me gusta ir a lugares
de ultramar, como Canadá".
(Risas)
Es una frase de Britney Spears
que resume lo que muchos
estudiantes saben de geografía.
(Risas)
Hasta el año pasado, creo
que no sabía nada de geografía.
Fue entonces cuando gané
un concurso en la secundaria
y quedé en décimo segundo lugar
en la competición estatal.
Al ganar, no solo aprendí de geografía
sino que gané en autoconfianza.
Al descubrir mi nuevo amor
y talento para la geografía,
me di cuenta de que los estudiantes
saben más geografía de lo que creen
aunque a veces no lo intenten,
por temor a estar equivocados.

Chinese: 
"我很喜欢到国外玩，比如说去加拿大“
(笑声)
布兰妮·斯皮尔斯说的这句话
就很好的说明了大多数学生的地理知识量
（笑声）
我从不觉得自己了解地理知识
直到去年我赢得了学校的国家地理知识奖
并在全国竞赛中得了第十二名
赢了之后，我发现我不仅丰富了地理知识
我感受到了一股全新的满足感
并发现了自己对地理开始有兴趣，而且也有天分
这使我意识到许多学生虽然因为害怕出错而不去尝试
但实际上比他们自己所想的要更了解地理

English: 
Transcriber: Leonardo Silva
Reviewer: 宇凡 布
"I like to go to overseas places,
like Canada."
(Laughter)
A quote from Britney Spears
sums up what most students
think they know about geography.
(Laughter)
Until last year, I didn't think I knew
anyhting about geography.
That was when I won
my school's Geography Bee
and placed twelveth 
in the state competition.
In winning, I found not only
geographic knowledge,
but a new level of self-confidence.
Discovering my new-found love
and talent for geography
made me realize students know more
than they think they do about geography,
although often they don't try,
in the fear that they would be wrong.

Burmese: 
Translator: Myo Aung
Reviewer: sann tint
"ကျွန်မဟာ ကနေဒါလို
ပင်လယ်ရပ်ခြားနိုင်ငံတွေကို သွားချင်ပါတယ်။"
(ရယ်မောသံများ)
Britney Spears ရဲ့ အဲဒီလို ​ပြောကြားချက်က
ကျောင်းသား တော်တော်များရဲ့
ပထဝီဆိုင်ရာ ဗဟုသုတကို ခြုံငုံပြီး ပြနေပါတယ်။
(ရယ်မောသံများ)
လွန်ခဲ့တဲ့ နှစ်အထိ၊ ကျွန်မဟာ ပထဝီအကြောင်း
တစ်ခုခုသိခဲ့တယ်လို့ မထင်ခဲ့ပါဘူး။
ပြည်နယ်လုံးဆိုင်ရာ ပြိုင်ပွဲမှာ
ကျွန်မဟာ ၁၂ နေရာကို ရရှိခဲ့တဲ့
ကျောင်းရဲ့ Geography Bee ဆိုတဲ့
ပြိုင်ပွဲမတိုင်မီတုန်းကပါ။
အနိုင်ရလို့ ကျွန်မဟာ ပထဝီဆိုင်ရာ 
ဗဟုသုတအသစ်တွေကို ရခဲ့ရုံသာမက၊
ကိုယ့်ကိုယ်ကို ယုံကြည်မှုကိုပါ
အဆင့်သစ်ဆီကို မြှင့်နိုင်ခဲ့ပါတယ်။
ပထဝီဆိုတဲ့ အချစ်သစ်ကို တွေ့လိုက်ပြီး
ဝါသနာပါမှန်း သိလာတဲ့နောက်မှာ
ကျောင်းသားတွေဟာ ပထဝီအကြောင်းကို
သူတို့ထင်တာထက် ပိုသိကြတာကို နားလည်လာတယ်၊
သူတို့ဟာ မှားမိမှာကို ကြောက်နေကြလို့
ကြိုးစားမကြည့်ချင်ကြတာပါ။

French: 
Traducteur: Nikita DEMBSKI
Relecteur: Elisabeth Buffard
« J'aime bien aller dans 
les pays d'outre-mer, comme le Canada
(Rires)
Une citation de Britney Spears
résume bien ce que les élèves 
pensent savoir de la géographie.
(Rires)
Je ne pensais rien connaître 
en géographie avant l'année dernière,
quand j'ai gagné le 
Quizz Géographique de mon école
et suis arrivée 12ème 
au classement régional.
En gagnant, je me suis 
non seulement rendue compte
de ce que je savais en Géo,
mais j'ai aussi développé 
un autre niveau de confiance en moi.
Découvrir cette nouvelle passion
et talent pour la géographie
m'a fait prendre conscience du fait 
que les étudiants
en savent plus qu'ils ne croient
bien que souvent ils n'essayent pas
de peur de se tromper.

Arabic: 
المترجم: Mahmoud Aghiorly
المدقّق: Ayman Mahmoud
"أحب أن أذهب إلى ما وراء البحار , كندا مثلاً "
(ضحك)
هذا إقتباس من المغنية الامريكية برتني سبيرز
و هو يلخص ما يظن معظم الطلاب أنهم يعرفونه عن الجغرافيا.
(ضحك)
حتى العام الماضي لم أكن أعتقد أنني أعرف أي شيء عن الجغرافيا.
كان ذلك عندما فزت بجائزة نحلة الجغرافيا في مدرستي
و بالمركز ال12 في الولاية
في الفوز لم أجد المعرفة الجغرافية فحسب
ولكن وصلت إلى مستوى جديد من الثقة بالنفس
اكتشفت حبي وموهبتي للجغرافيا
وهذا جعلني أدرك أن الطلاب يعرفون أكثر من ما يعتقدون به عن الجغرافيا
على الرغم من أنه في كثير من الأحيان لا يحاولون خوفاً من الخطأ

iw: 
מתרגם: Orr Schlesinger
מבקר: Sigal Tifferet
אני אוהבת לנסוע למקומות רחוקים מעבר לים, 
קנדה למשל.
(צחוק)
זה ציטוט של בריטני ספירס.
זה מסכם פחות או יותר את מה שתלמידים חושבים
שהם יודעים על גיאוגרפיה.
(צחוק)
עד לשנה שעברה, לא חשבתי
שאני יודעת משהו על גיאוגרפיה.
זכיתי אז בתחרות הגיאוגרפיה
של בית הספר שלי
ודורגתי במקום השנים-עשר
בתחרות הארצית.
הנצחון שלי לא הקנה לי
רק ידע בגיאוגרפיה,
אלא גם רמה חדשה של בטחון עצמי.
הגילוי של האהבה החדשה 
ושל הכשרון שלי לגיאוגרפיה
גרם לי להבין שתלמידים יודעים יותר ממה
שהם חושבים שהם יודעים על גיאוגרפיה,
למרות שברוב המקרים הם לא מנסים, 
בגלל הפחד שלהם לטעות.

Russian: 
Переводчик: Катерина Джусупова
Редактор: Nataliia Pysemska
«Люблю путешествовать
в заморские страны, например в Канаду».
(Смех)
Эта цитата Бритни Спирс
прекрасно описывает багаж знаний
о географии большинства учеников.
(Смех)
Я и не подозревала, что знаю что-то
о географии вплоть до прошлого года,
когда выиграла конкурс
Geography Bee в своей школе
и заняла 12–е место в штате.
На пути к победе я не только
обрела новые знания,
но и улучшила самооценку.
Обнаружив в себе любовь
и талант к географии,
я поняла, что часто ученики знают
этот предмет лучше, чем полагают,
но не стараются учиться
из-за страха совершить ошибку.

Korean: 
번역: 승한 유
검토: Jeong-Lan Kinser
"나는 캐나다와 같은 해외에 
나가는 것을 좋아한다"
(웃음)
Britney spears의 
인용구 중 일부입니다.
학생들 대부분이 지리학을 
어느정도 아는 지를 요약하죠.
(웃음)
작년까지, 저는 지리학에 대해 
어떤 것도 안다고 생각하지 않았어요.
그 때는 제가 학교 지리학 대회에서 
우승했을 때 였고,
주 대회에서 12위를 
했을 때였습니다.
우승해서, 저는 
지리학의 지식 뿐 아니라
새로운 수준의 자신감을 얻었죠.
지리학에 대한 
새로운 사랑과 재능을 발견했고
학생들이 자신들의 생각보다
지리학에 대하여
더 많은 것을 알고있다는 사실을
깨우쳐 주었습니다
그들은 자신들이 틀릴 것이라는 두려움
때문에 자주 도전하지 않고 있지만,

Chinese: 
譯者: Shi Yihuan
審譯者: Sherry Chen
我想要去“海外”看看，比如加拿大。
（笑聲）
布蘭妮·斯皮爾斯說的這句話
基本總結了絕大多數學生
認為自己有多了解地理
（掌聲）
直到一年前，我也不認為
我了解任何關於地理學的東西。
當我贏得了學校裡地理學知識競賽
以及獲得州級知識競賽第十二名的時候。
獲獎後，我不僅獲得了地理知識
我的自信還達到了一個新的水平。
我發現了新的愛好和在地理學方面的天賦。
這讓我意識到同學們知道的地理學知識
比他們做的和想的還要多。
雖然他們經常不去嘗試，因為害怕做錯了。

Spanish: 
"Me gusta ir a lugares
de ultramar, como Canadá".
(Risas)
Es una frase de Britney Spears
que resume lo que muchos
estudiantes saben de geografía.
(Risas)
Hasta el año pasado, creo
que no sabía nada de geografía.
Fue entonces cuando gané
un concurso en la secundaria
y quedé en décimo segundo lugar
en la competición estatal.
Al ganar, no solo aprendí de geografía
sino que gané en autoconfianza.
Al descubrir mi nuevo amor
y talento para la geografía,
me di cuenta de que los estudiantes
saben más geografía de lo que creen
aunque a veces no lo intenten,
por temor a estar equivocados.

Chinese: 
翻译人员: sherry lee
校对人员: Qiwen Lu
"我很喜欢到国外玩，比如说去加拿大“
(笑声)
布兰妮·斯皮尔斯说的这句话
就很好的说明了大多数学生的地理知识量
（笑声）
我从不觉得自己了解地理知识
直到去年我赢得了学校的国家地理知识奖
并在全国竞赛中得了第十二名
赢了之后，我发现我不仅丰富了地理知识
我感受到了一股全新的满足感
并发现了自己对地理开始有兴趣，而且也有天分
这使我意识到许多学生虽然因为害怕出错而不去尝试
但实际上比他们自己所想的要更了解地理

Spanish: 
Quise descubrir cómo respondería
el estudiante medio de 8º
si le pidiera que marcara
países en el mapa,
y no pudiera decir que no.
Con la ayuda de mi mentor
diseñé un experimento.
Creé una encuesta:
Cada estudiante recibió
el mapa de un continente
y se le pidió
que etiquetase los países
que aparecían en ese mapa.
Escogí la respuesta más frecuente
para cada país y la coloqué allí.
Si el país era correcto,
lo coloreaba en verde;
el incorrecto, en rojo.
Y si no había una respuesta clara,
quitaba ese país del mapa.
El tamaño de la letra
y la oscuridad del color
representan el porcentaje de estudiantes
que dieron tal respuesta.
Individualmente,
los estudiantes no conocían
la mayoría de los países,
pero en grupo pudieron etiquetar
casi todos correctamente.
Más importante aún, mis resultados
mostraron las zonas
en las que los estudiantes
confiaban en adivinar,
y las zonas en las que estaban inseguros.
Europa Oriental es la zona
con más países incorrectos,

Chinese: 
我想看看大部分的八年级学生
在他们无法退出的情况下
将会如何给地图上的国家做标注
在老师的帮助下，我设计了一项实验
我开展了一项调查
每个学生都拿到了一个洲的地图
我们要求他们给地图上的国家做标注
并把他们做出来的结果结合成这样一幅地图
我把对每个国家最常见的回答标出来
如果国家名是正确的，我就把国家标成绿色
如果不正确就标成红色
而如果答案不一致
我就把这个国家从地图上去掉
字体的大小和颜色的深浅
能显示出给出同样答案的学生比例
所以，对每个人来说
同学们也许对大部分的国家都不怎么了解
但是作为一个集体，他们几乎可以给每个国家都做上正确的标注
更重要的是，我的结果显示出
有些地区同学们都有信心去猜
有些则没有把握
比如说东欧国家的名字大都被猜错了

Chinese: 
我想要去知道更多八年級學生常見的應答
當他們在無法選擇退出的情況下
被要求標註出在地圖上的國家，
在我的導師的幫助下，我設計了一個實驗。
我設計了這樣一個調查：
每個學生都拿到了一張大陸的地圖
並且要求去標出在上面的每一個國家，
來完成這個地圖。
我拿到了最常見的答案
如果這個答案是正確的
我將把這個國家塗綠；
錯的，塗紅。
如果沒有常見的答案的話，
我將把這個國家移出地圖。
字體的大小和顏色的深淺
代表回答這種答案的學生所佔的比例。
好的，對於個體來說，
學生們沒法知道絕大多數的國家。
但是，作為一個整體，他們卻可以
正確的標出絕大多數的國家。
更重要的是，我實驗的結果表明了
學生們有信心去猜
地圖上的一些地區的國家
而對於另一些地區學生們卻是不自信的。
在標註東歐國家時幾乎都是錯誤的，

Russian: 
Мне было интересно, как бы справился
с заданием обычный восьмиклассник,
если бы его попросили
обозначить страны на карте
и он не мог бы уклониться от ответа.
При поддержке наставника
я запустила эксперимент,
а точнее исследование:
мы выдали ученикам карты с континентами
и попросили отметить на них страны,
чтобы в итоге получить
полноценную карту мира.
Я отметила наиболее частые ответы
по каждой стране на этом изображении.
При правильном ответе
я отмечала страну зелёным цветом,
при неправильном — красным.
Если в ответе не было единства,
я вовсе убирала эту страну с карты.
Размер шрифта и насыщенность цвета
указывают на количество учеников,
выбравших этот ответ.
Результаты говорят, что в одиночку
ученики могут определить
не очень много стран,
но, объединив усилия, они отметили
практически все страны верно.
Но, что важнее,
результаты показали области,
которые ученики знали довольно хорошо,
и области, которые вызывали
у них неуверенность.
Большинство стран Восточной Европы
были отмечено неправильно,

Korean: 
저는 8학년의 학생들에게 지도를 주면
평균으로 얼마나 많은 국가의 이름을
붙일 수 있는지에 대하여 
더 알아보고 싶었습니다.
만약 학생들이 "참여안함"으로 
할 수 없는 경우에요.
멘토의 도움을 받아
저는 한 실험을 계획했습니다.
저는 설문조사를 만들었고
각 학생들에게 
대륙의 지도가 주어졌습니다.
그리고 그 지도에 
위치하는 나라들의 이름에
딱지에 적어 붙이도록 하였습니다
저는 각국에 가장 공통적인 답을
지도에 붙였습니다.
만약 나라의 이름이 정확하면
저는 초록색을 칠했고
틀리면 빨간색을 칠했습니다.
그리고 만약 
공통적인 의견이 없다면 ,
그 나라에 색을 칠하지 않았습니다.
폰트의 크기와 색깔의 짙음은
이러한 대답을 한 
학생들의 비율을 의미합니다.
개인적으로
학생들은 그렇게 많은 나라들을 
알고 있지 않았습니다.
집단으로서는 거의 모든 나라명을 
정확히 적을 수 있었지만요.
더 중요한 것은, 이러한 결과는
제게 학생들이 
쉽게 짐작할 수 있는 곳과
쉽게 짐작하지 못하는 곳을 
보여주었습니다.
동유럽은 학생들이 
가장 많이 틀린 지역이였습니다.

iw: 
רציתי ללמוד יותר כיצד יגיב
תלמיד כיתה ח'
כשיתבקש לסמן מדינות שונות על המפה,
מבלי שיוכל לסרב לכך.
בעזרת המנחה שלי,
תכננתי ניסוי.
יצרתי סקר:
כל תלמיד קיבל מפה של יבשת כלשהי
והתבקש לסמן עליה את שמות המדינות.
את התוצאות שיקללתי למפה הזאת.
לקחתי את התשובה הנפוצה ביותר 
עבור כל מדינה ורשמתי אותה במפה הזאת.
אם התשובה נכונה, המדינה צבועה בירוק,
ואם התשובה שגויה - באדום,
ואם לא היתה שום תשובה משותפת,
מחקתי את המדינה מהמפה.
גודל הכתב וגוון הצבע
מייצגים את אחוז התלמידים
שהשיבו כך.
כיחידים,
התלמידים לא ידעו למקם את רוב המדינות,
אך כקבוצה,
הם הצליחו לסמן נכון כמעט את כל המדינות.
ויותר חשוב,
התוצאות שלי מראות אזורים
שבהם התלמידים הרגישו בנוח לנחש את התשובה
ואזורים שבהם לא היו בטוחים.
במזרח אירופה היו הכי הרבה תשובות שגויות,

Chinese: 
我想看看大部分的八年级学生
在他们无法退出的情况下
将会如何给地图上的国家做标注
在老师的帮助下，我设计了一项实验
我开展了一项调查
每个学生都拿到了一个洲的地图
我们要求他们给地图上的国家做标注
并把他们做出来的结果结合成这样一幅地图
我把对每个国家最常见的回答标出来
如果国家名是正确的，我就把国家标成绿色
如果不正确就标成红色
而如果答案不一致
我就把这个国家从地图上去掉
字体的大小和颜色的深浅
能显示出给出同样答案的学生比例
所以，对每个人来说
同学们也许对大部分的国家都不怎么了解
但是作为一个集体，他们几乎可以给每个国家都做上正确的标注
更重要的是，我的结果显示出
有些地区同学们都有信心去猜
有些则没有把握
比如说东欧国家的名字大都被猜错了

Portuguese: 
Eu quis descobrir mais sobre como
o estudante médio do oitavo ano
responderia ao ser solicitado
a marcar países em um mapa,
se eles não pudessem "pular fora".
Com a ajuda de meu mentor,
criei um experimento.
Criei uma pesquisa:
A cada estudante foi dado 
um mapa de um continente
e pedido para identificar os países,
que compilei neste mapa.
Peguei a resposta mais comum
para cada país e coloquei aqui.
Se o país estiver correto,
pintei o país de verde;
incorreto, vermelho.
E se não houver resposta comum,
tirei o país do mapa.
O tamanho da fonte e o
quanto escura está a cor
representa o percentual de estudantes que
responderam com esta resposta.
Então, como indivíduos,
estudantes não conheciam a
maioria dos países,
porém, como um grupo, eles conseguiram
identificar quase todos corretamente.
Importante, os resultados
mostraram as áreas
nas quais estudantes 
confiavam em adivinhar
e as áreas nas quais estavam em dúvida.
A Europa Oriental é a área 
com mais países incorretos,

Burmese: 
ပျမ်းမျှ ရှစ်တန်းကျောင်းသား တစ်ယောက်ကို
နိုင်ငံတွေကို မပါဝင်လို့မရစတမ်း၊
မြေပုံပေါ်မှာ အမည်ရေးထိုးပေးဖို့
တာဝန်ပေးမယ်ဆိုရင် ဘယ်လိုဖြစ်နေမလဲ
ကျွန်မ ပိုသိချင်လာပါတယ်။
ကျွန်မဆရာနဲ့အတူ
စမ်းသပ်မှု တစ်ခုကို စီမံခဲ့ပါတယ်။
ဆန်းစစ်ချက် တစ်ခုကို ကျွန်မ ဖန်တီးခဲ့တယ်:
ကျောင်းသားတိုင်းကို တိုက်ကြီး တစ်တိုက်ရဲ့
မြေပုံကို ပေးကာ
အဲဒီမှာ ရှိကြတဲ့ နိုင်ငံတွေကို
အမည်ရေးပေးရန် တာဝန်ပေးခဲ့တယ်။
အဲဒါတွေကို ဒီမြေပုံထဲမှာ 
ပေါင်းစပ်ပြီး ဖေါ်ပြထားပါတယ်။
အားလုံး ရေးခဲ့တဲ့အမည်တွေကို ယူလိုက်ပြီး
အဲဒီမှာ ရေးထိုးပေးခဲ့ပါတယ်။
ကျွန်မဟာ နိုင်ငံရဲ့ အမည်မှန်ရင်၊
အစိမ်းရောင်၊
မမှန်ရင်၊ အနီရောင် ချယ်ပေးခဲ့ပါတယ်။
ပြီးတော့ အများသဘောတူတဲ့ အဖြေ မရှိခဲ့ရင်၊
အဲဒီမြေပုံကို မြေပုံထဲက 
ပယ်ထုတ်လိုက်ပါတယ်။
သုံးထားတဲ့ ဖွန့်ဆိုက်နဲ့ အရောင်ရင့်မှုက
အဲဒီလို ဖြေပေးခဲ့ကြတဲ့ ကျောင်းသားတွေရဲ့
ရာခိုင်နှုန်းကို ကိုယ်စားပြုပြပါတယ်။
ဒီတော့၊ တစ်ဦးချင်း အနေနဲ့၊
ကျောင်းသားတွေဟာ
နိုင်ငံအများစုကို မသိခဲ့ကြပါဘူး၊
ဒါပေမဲ့ အုပ်စုတစ်ခုလုံးက နိုင်ငံတိုင်း
လိုလိုကို မှန်ကန်စွာ ရေးပေးနိုင်ခဲ့ကြတယ်။
ပိုလို့အရေးကြီးတာက၊
ကျွန်မရဲ့ ရလဒ်တွေက
ကျောင်းသားတွေ သေချာပေါက်နီးနီး
သိခဲ့ကြတဲ့ ဒေတာတွေနဲ့
သူတို့ မသေချာခဲ့ကြတဲ့ ဒေသတွေကို
ဖေါ်ပြလိုက်ကြပါတယ်။
အရှေ့ဥရောပဆိုရင်
မမှန်ကန်တဲ့ အဖြေတွေ အများဆုံး ဒေသပါပဲ၊

Arabic: 
كنت أرغب في معرفة المزيد حول استجابة طالب متوسط ​​في الصف الثامن
على تحد تسمية الدول على الخريطة
إذا لم يكن الانسحاب مسموحاً
مع مساعدة من معلمي صممت تجربة
و جهزت إستبيان استطلاع
أعطيت كل طالب خريطة لقارة
وطلبت منه تسمية الدول فيها
و من ثم جمعت الخرائط بهذه الخريطة
ووضعت اسم البلد الجواب الأكثر شيوعا الذي كتب في تلك القارة
و إن كانت التسمية صحيحة لونت الاسم بالاخضر
و إن كانت غير صحيحة لونته بالأحمر
و ان لم يتكرر اسم البلد لدى اي من الطلاب
أزلت اسم ذلك البلد من الخريطة المجمعة
حجم الخط وظلمة اللون
تمثل نسبة الطلبة الذين أجابوا بهذا الرد
على مستوى الافراد
لم يعرف الطلاب معظم البلدان
على الرغم من أنه كمجموعة كان يمكنهم تسمية معظم الدول تقريبا بشكل صحيح.
الأهم من ذلك أن النتائج أظهرت المناطق
الذي يشعر الطلاب بالثقة في تخمين اسمائها
والمناطق التي كانوا غير متأكدين منها
كان لـ أوروبا الشرقية النصيب الاكبر من التسميات الغير صحيحة

French: 
Je voulais mieux comprendre
comment un élève moyen de 4ème
est apte à placer les pays
sur une carte
s'il n'a pas le choix.
Avec l'aide de mon mentor,
j'ai conçu une expérience.
J'ai créé un sondage :
chaque élève s'est vu donné
la carte d'un continent
et demandé d'y placer les pays,
que j'ai ensuite rassemblé
sur cette carte.
J'ai collecté les réponses
communes pour chaque pays.
Si le pays était correct,
je l'ai mis en vert ;
incorrect, en rouge.
Et s'il n'y avait pas
de réponses communes,
j'ai enlevé le pays de la carte.
Plus la taille de police est grande
et la couleur foncée
plus le pourcentage d'élèves
ayant fourni cette réponse est élevé.
Donc, en tant qu'individus,
les élèves ne connaissaient pas
la plupart des pays,
alors que, en groupe, ils ont pu
placer presque tous les pays correctement.
Plus important, mes résultats
montrent les endroits
que les élèves devinaient 
en toute confiance
et les endroits où ils hésitaient.
L'Europe de l'Est est la zone
avec le plus de pays incorrects,

Spanish: 
Quise descubrir cómo respondería
el estudiante medio de 8º
si le pidiera que marcara
países en el mapa,
y no pudiera decir que no.
Con la ayuda de mi mentor
diseñé un experimento.
Creé una encuesta:
Cada estudiante recibió
el mapa de un continente
y se le pidió
que etiquetase los países
que aparecían en ese mapa.
Escogí la respuesta más frecuente
para cada país y la coloqué allí.
Si el país era correcto,
lo coloreaba en verde;
el incorrecto, en rojo.
Y si no había una respuesta clara,
quitaba ese país del mapa.
El tamaño de la letra
y la oscuridad del color
representan el porcentaje de estudiantes
que dieron tal respuesta.
Individualmente,
los estudiantes no conocían
la mayoría de los países,
pero en grupo pudieron etiquetar
casi todos correctamente.
Más importante aún, mis resultados
mostraron las zonas
en las que los estudiantes
confiaban en adivinar,
y las zonas en las que estaban inseguros.
Europa Oriental es la zona
con más países incorrectos,

English: 
I wanted to find out more about
how the average eighth-grade student
would respond when asked
to label the countries on a map,
if they couldn't "opt out".
With the help of my mentor,
I designed an experiment.
I created a survey:
each student was given 
a map of a continent
and asked to label the countries there,
having compiled it into this map.
I took the most common answer
for each country and labeled it there.
If the country was correct,
I colored that country green;
incorrect, red.
And if there was no common answer,
I took that country off the map.
The size of the font
and the darkness of the color
represent the percentage of students
that answered with that response.
So, as individuals,
students did not know
most of the countries,
although, as a group, they could label
almost every one correctly.
More importantly, 
my results showed the areas
in which students
felt confident about guessing
and the areas in which they were unsure.
Eastern Europe had the area
with the most incorrect countries,

Chinese: 
而在非洲，大部分的国家都答对了
虽然基本都是被那一两个学生认出来的
在东欧国家，学生对这一区域熟悉程度较高
所以有信心猜对
而对非洲国家则没有把握，猜都没猜
说明写出全部答案的学生是100%确定的
我相信在学校和在整个社会中
都非常重视地理知识水平
但他们应对学生对地理知识水平的信心予以同样重视
但其实过分强调地理知识水平有时可能会弄巧成拙
因为这有可能使这类话题太过吓人
学生们也许能模糊地知道加拿大不是海外
但若从整体上看，他们可以做到把一幅地图上所有国家名都标出来
这仅仅只是他们所能做到的事情的开端
你们都了解地理
都了解自己的国家，自己的城镇
自己所住的街道
所以要相信自己所了解的，并与其他人分享你的知识
因为如果没有地理知识

Burmese: 
အာဖရိကကျတော့
နိုင်ငံတိုင်းလိုလို မှန်ကန်ခဲ့ပေမဲ့၊
ကျောင်းသား တစ်ယောက် ဒါမှမဟတ်
နှစ်ယောက်လောက်သာ ဖြေနိုင်ခဲ့ကြတယ်။
အရှေ့ဥရောပမှာ ကျောင်းသားတွေ အတော်ကလေး 
သက်သောင့်သက်သာ ရှိခဲ့ကြကာ
ခန့်မှန်းရာမှာ အတော်ကလေး ရဲဝံ့ခဲ့ကြပါတယ်၊
အာဖရိကမှာကျတော့ ကျောင်းသားတွေက
ဘာသဲလွန်စမှာမှ မရှိဘူးလို့ ခံစားခဲ့ကြလို့၊
၁၀၀ % သေချာပေါက် သိကြတဲ့ ကျောင်းသားတွေ
ဖြေဆိုဖို့ ချန်ထားခဲ့ကြပါတယ်။
တကယ်တမ်းတွင် ကျောင်းတွေနဲ့ 
လူ့အဖွဲ့အစည်းကြီးထဲမှာ
ပထဝီဆိုင်ရာ စာအုပ်စာတမ်းတွေ
ဧရာမ များပြားလှတာကို ကျွန်မ ယုံကြည်ပါတယ်။
အဲဒါတွေဟာ ကျောင်းသားတွေရဲ့ ပထဝီဆိုင်ရာ
ယုံကြည့်ချက်ကိုပါ အလေးပေးသင့်ပါတယ်။
လက်တွေ့တွင် ပထဝီစာပေတွေကို ဖိပြီးသင်မှုဟာ
ဆန့်ကျင်ဖက်အကျိုးကိုတောင် ဖြစ်စေနိုင်တယ်၊
အဲဒီဘာသာကို ​ကြောက်မက်ဖွယ်
အသွင်မျိုး ရောက်သွားစေနိုင်လို့ပါ။
ကနေဒါဟာ ပင်လယ်ရပ်ခြား နိုင်ငံမဟုတ်တာကို
ကျောင်းသားတွေ ဝိုးတိုးဝါးတား သိကြပါတယ်။
စုပေါင်းလိုက်တော့ - တော်ပါတယ်! မြေပုံပေါ်က 
နိုင်ငံအများစုကို အမည် ရေးထိုးနိုင်ခဲ့ကြတယ်။
ဒါဟာ သူတို့ လုပ်နိုင်စွမ်းရှိတာရဲ့
စမျှသာ ရှိပါသေးတယ်။
ခင်ဗျားတို့အားလုံး ပထဝီကို သိကြပါတယ်။
ခင်ဗျားတို့ ကိုယ်ပြည်နယ်ကို သိတယ်၊ 
ကိုယ့်မြို့ကို သိတယ်၊
ကိုယ်ရဲ့ လမ်းကို သိပါတယ်။
ကိုယ်သိတာကို အခိုင်အမာယုံကြည်ပြီး
ကမ္ဘာကြီးအား အဲဒါကို မျှဝေပေးကြပါ။
ပထဝီကိုသာ မသိဘူးဆိုရင်၊
ကျွန်မတို့ ဘယ်မှာမှန်း 
သိကြမှာ မဟုတ်လို့ပါ။

Portuguese: 
enquanto na África quase todos os
países estavam corretos,
apesar de apenas identificados por
um ou dois estudantes.
Na Europa Oriental, os estudantes
se sentiram confortáveis com a região
e estavam confiantes 
o suficiente para chutar,
enquanto na África os estudantes sentiram
que não tinham ideia e nem tentaram,
deixando para os estudantes que estavam
100% certos responder tudo.
Acredito que as escolas e a sociedade
tem uma atenção grande na
instrução de geografia,
que deviam dar mais atenção à
confiança dos estudantes em geografia.
Realmente, o foco na instrução de
geografia pode ser contraproducente,
se isso faz o assunto 
parecer mais intimidador.
Os estudantes sabem, apesar de vagamente,
que o Canadá não está além do oceano.
E coletivamente, sim!
Acertam a maioria dos países em um mapa.
Isso é apenas o começo do que eles são
capazes de fazer.
Você sabe geografia.
Você conhece seu estado,
você conhece sua cidade,
você conhece sua rua.
Confie no que você sabe e
compartilhe isso com o mundo,
porque, sem geografia,
não estaríamos em lugar nenhum.

Spanish: 
mientras que en África casi todos
los países estaban correctos,
aunque solo los identificaron
uno o dos estudiantes.
En Europa Oriental los estudiantes
se sentían seguros con la zona
y por lo tanto confiaban en adivinar,
mientras que en África creían
no tener ni idea y ni lo intentaban,
dejando la respuesta para los estudiantes
que estaban 100 % seguros.
Creo que las escuelas y la sociedad
hacen tanto hincapié
en el saber geográfico
que deberían centrarse más en la
confianza geográfica de los estudiantes.
De hecho, insistir en la instrucción
en geografía puede ser contraproducente
si hace que la asignatura
parezca más intimidante.
Los estudiantes saben, aunque sea
vagamente, que Canadá no está en ultramar.
Y, en conjunto, ¡sí! Etiquetaron
la mayoría de los países.
Eso es solo el principio
de lo que pueden hacer.
Uno sabe geografía.
Uno conoce su estado, su ciudad,
uno conoce su calle.
Confíen en lo que saben
y compártanlo con el mundo,
porque, sin la geografía,
no tendríamos lugar.

iw: 
בעוד שבאפריקה
כמעט כל המדינות זוהו בצורה נכונה,
למרות שרק תלמיד או שניים זיהו אותן.
במזרח אירופה התלמידים הרגישו בנוח
ולכן היו מספיק בטוחים בעצמם על מנת לנחש,
בעוד שבאפריקה לא היה להם מושג,
ולכן לא ניסו אפילו לנחש,
מה שהשאיר את הזירה רק לתלמידים שהיו בטוחים
במאת האחוזים בתשובתם.
אני מאמינה שבתי הספר והחברה
מתמקדים מאוד בגיאו-אוריינות,
ושעליהם לשים דגש גם על הבטחון
שיש לתלמידים בידע שלהם.
למעשה, הדגש על גיאו-אוריינות
עלול להתגלות כבלתי-מועיל,
אם הוא הופך את הנושא
ליותר מאיים.
התלמידים יודעים, אם כי במעומעם,
שקנדה איננה נמצאת מעבר לים.
וביחד, כן!
הם יכולים לסמן כמעט כל מדינה על המפה.
זו רק ההתחלה
של מה שהם מסוגלים לעשות.
אתם יודעים גיאוגרפיה.
אתם מכירים את המדינה שלכם,
את העיר שלכם,
אתם מכירים את הרחוב שלכם.
היו בטוחים בידע שלכם 
ושתפו אותו עם העולם,
כיוון שללא גיאוגרפיה,
לא נגיע לשום מקום.

Chinese: 
而在非洲的國家卻幾乎都是正確的，
而且唯一的錯誤只來自一個或兩個學生。
而在標註西歐國家時，學生們覺得簡單，
因此也是很自信的去猜測，
但是在標註非洲國家時學生們感到毫無頭緒
並且不敢嘗試，
只是讓學生去標註非洲國家時
都能肯定的而且百分百的回答。
我相信學校和社會
傾注了巨大的注意力
在學生的地理學素質上，
那麼他們也應該放更多的注意力
在學生們的地理學自信心上，
事實上，強制推廣地理知識可能會適得其反，
如果這樣它可能讓地理學看起來很恐怖。
無論是多麼的模糊，
學生們都知道加拿大並不是“海外”。
總之，他們能在地圖上標註絕大多數的國家。
這只是一個他們所能做的事情的開始。
你了解地理學。
你了解你的國家，你了解你的小鎮。
你了解你的街道。
對你所知道的自信一點
並且和全世界去分享你的知識，
因為，沒有地理學，
我們將無處容身。

Arabic: 
في حين كانت معظم الدول في أفريقيا تسمى بشكل صحيح
على الرغم من كل بلد لم يتعرف عليه إلا واحد أو اثنين من الطلاب
في أوروبا الشرقية كان الطلاب يتحلون بالثقة حين الاجابة
وكانوا يتحمسون للشروع بالتخمين
في حين ظن الطلاب حيال أفريقيا أنهم لا يملكون أدنى فكرة ومعظمهم لم يحاول حتى التخمين
تاركين الاجابة للطلاب المتأكدين تماماً من الاجابة
أعتقد أن المدارس والمجتمع
لدينا جيدة في التركيز الهائل على محو الأمية الجغرافية،
ولكن ينبغي التركيز أكثر على طلابنا فيما يخص الثقة الجغرافية
في الواقع التشديد على محو الأمية الجغرافية قد تكون له نتائج عكسية
إذ قد يبدو الموضوع أكثر ترهيبا
الطلاب يعرفون ولكن بشكل مبهم أن كندا دولة ليست وراء البحار
وبصورة جماعية ، نعم! يمكنهم تسمية معظم البلدان على الخريطة
هذه فقط بداية ما هم قادرون على القيام به
انتم تعرفون الجغرافيا
تعلمون دولتكم و تعلمون بلدتكم
وتعلمون الشارع الخاص بك
كن واثقا من ما تعرفه وشاركه مع العالم،
لأنه بدون الجغرافيا،
لن نكون في أي مكان

Spanish: 
mientras que en África casi todos
los países estaban correctos,
aunque solo los identificaron
uno o dos estudiantes.
En Europa Oriental los estudiantes
se sentían seguros con la zona
y por lo tanto confiaban en adivinar,
mientras que en África creían
no tener ni idea y ni lo intentaban,
dejando la respuesta para los estudiantes
que estaban 100 % seguros.
Creo que las escuelas y la sociedad
hacen tanto hincapié
en el saber geográfico
que deberían centrarse más en la
confianza geográfica de los estudiantes.
De hecho, insistir en la instrucción
en geografía puede ser contraproducente
si hace que la asignatura
parezca más intimidante.
Los estudiantes saben, aunque sea
vagamente, que Canadá no está en ultramar.
Y, en conjunto, ¡sí! Etiquetaron
la mayoría de los países.
Eso es solo el principio
de lo que pueden hacer.
Uno sabe geografía.
Uno conoce su estado, su ciudad,
uno conoce su calle.
Confíen en lo que saben
y compártanlo con el mundo,
porque, sin la geografía,
no tendríamos lugar.

Korean: 
반대로 아프리카는 
거의 모든 국가가 맞았어요,
오직 한,두명의 
학생들만이 도전했지만요.
동유럽 지역은 
학생들이 편안함을 느꼈고
따라서 나라명을 짐작하는 것 
또한 자신있게 했습니다.
반대로 아프리카는 학생들이 단서가 
없다고 생각해서 시도하지 않았죠.
정답을 확실히 아는 
학생들 외에는요.
저는 학교와 사회가 
지리적 문해력에 대해
굉장히 많은 관심을 
가지고 있다고 믿고 있으며,
그 들은 학생들의 지리학적인 
자신감에 더 집중해야 할 것입니다.
만약 지리학 교육은
두렵게 여겨지도록 만들면
역 효과를 낳을 것입니다.
학생들은 대강이나마 
캐나다가 해외가 아니란것을 압니다.
집단적으로는, 네! 지도위 대부분의 
나라에 표를 붙일 수 있어요!
이것은 단지 자신이 
할 수 있는 일의 시작에 불과합니다.
당신은 지리학에 대하여 압니다.
당신은 당신의 주와 
당신의 마을을 압니다.
당신은 당신의 도로를 압니다.
당신이 아는 것에 
편안함을 느끼고 세계와 나누세요.
왜냐하면 지리학 없이는
우리는 어디에도 없을 것이니까요.

Chinese: 
而在非洲，大部分的国家都答对了
虽然基本都是被那一两个学生认出来的
在东欧国家，学生对这一区域熟悉程度较高
所以有信心猜对
而对非洲国家则没有把握，猜都没猜
说明写出全部答案的学生是100%确定的
我相信在学校和在整个社会中
都非常重视地理知识水平
但他们应对学生对地理知识水平的信心予以同样重视
但其实过分强调地理知识水平有时可能会弄巧成拙
因为这有可能使这类话题太过吓人
学生们也许能模糊地知道加拿大不是海外
但若从整体上看，他们可以做到把一幅地图上所有国家名都标出来
这仅仅只是他们所能做到的事情的开端
你们都了解地理
都了解自己的国家，自己的城镇
自己所住的街道
所以要相信自己所了解的，并与其他人分享你的知识
因为如果没有地理知识

Russian: 
а большинство стран Африки указано верно,
хотя это заслуга только
одного или двух учеников.
Восточная Европа казалась им
вполне знакомой областью,
поэтому они не стеснялись строить догадки,
но, не зная ничего об Африке,
они воздерживались от ответа,
полагаясь на учеников,
точно знавших правильный ответ.
Я считаю, что школа и общество
сфокусированы только на важности
географической грамотности,
а им следовало бы заняться развитием
географической уверенности у учеников.
Попытки навязать географическую
грамотность малоэффективны,
они придают этому предмету
устрашающую окраску.
Ученики, хотя и смутно, но всё же знают,
что Канада для нас — не заморская страна.
А коллективно они и вовсе могут
отметить все страны на карте!
И это лишь малая толика их способностей.
Вы знаете географию.
Вы знаете свой штат, свой город,
свою улицу.
Обретите уверенность в своих знаниях
и поделитесь ей с окружающими,
ведь без географии
мы потеряемся.

English: 
while in Africa
almost every country was correct,
although only identified
by one or two students.
In Eastern Europe,
students felt comfortable with the area
and thus were confident enough to guess,
while in Africa students felt
they had no clue and didn't try,
leaving it to students that were
100% sure to answer it all.
I believe that schools and society
have such a huge focus
on geographic literacy,
that they should focus more
on our students geographic confidence.
In fact, the push on geographic literacy
may be counterproductive,
if it makes the subject
seem more intimidating.
Students know, however vaguely,
that Canada is not overseas.
And collectively, yes!
They could label most countries on a map.
That's only the beginning
of what they're capable of doing.
You know geography.
You know your state, you know your town,
you know your street.
Be confident of what you know
and share that with the world,
because, without geography,
we would be nowhere.

French: 
alors que pour l'Afrique
presque tous les pays était corrects,
bien qu'identifiés seulement
par un ou deux élèves.
En Europe de l'Est,
les élèves sont très à l'aise
et devinent facilement,
alors qu'en Afrique, les élèves
n'ont aucune idée et n'essaient pas,
laissant la parole à ceux 
qui sont 100% sûrs des réponses.
Je crois que l'école et la société
sont tellement focalisées
sur les connaissances en géographie,
qu'ils devraient se pencher un peu plus
sur la confiance de leurs élèves 
en géographie.
En fait, l'accent qui est mis 
sur les connaissances en géographie
peut être contre-productif, si ça rend
la matière plus intimidante.
Un élève sait, plus ou moins,
que le Canada n'est pas outre-mer.
Et collectivement, oui ! Ils peuvent 
placer la plupart des pays sur une carte.
C'est seulement le début
de ce qu'ils sont capable de faire
Vous connaissez la géographie.
Vous connaissez votre région, 
votre ville,
vous connaissez votre rue.
Soyez confiant dans ce que vous savez,
et partagez-le avec le monde,
car, sans géographie,
nous ne serions nulle part.

French: 
(Rires)
(Applaudissements)

Russian: 
(Смех)
(Аплодисменты)

Burmese: 
(ရယ်မောသံများ)
(လက်ခုပ်တီးသံများ)

Portuguese: 
(Risos)
(Aplausos)

Korean: 
(웃음)
(박수)

English: 
(Laughter)
(Applause)

Chinese: 
我们什么都做不到，哪儿也去不了
（笑声）
（掌声）

Spanish: 
(Risas)
(Aplausos)

Arabic: 
(ضحك)
(تصفيق)

Chinese: 
我们什么都做不到，哪儿也去不了
（笑声）
（掌声）

Spanish: 
(Risas)
(Aplausos)

Chinese: 
（笑聲）
(掌聲)

iw: 
(צחוק)
(מחיאות כפיים)
