
Arabic: 
لقد قمنا بدراسة بعض القصص علي مدي الأربع حلقات الماضية
و التي تعبر عن فكرة "الثورة" في صنع المعرفة في اوروبا
لكن لا يمكن أن نفهم هذه الفكرة بالكامل بدون دراسة قصة أخري و المسماه بعصر الاستكشاف
الذي يشمل العديد من الاحداث التي حدثت من القرن الخامس عشر و حتي القرن السابع عشر
 و التي تاثرت بالافكار الجديدة حول صنع المعرفة
و يمكن أن يوصف التاريخ الذي درسناه بمسمي "عصر الاستكشاف" 
بتبادل اعظم تبادل للبشر و النباتات و الحيوانات و الامراض و الافكار التي لم يرها العالم من قبل
لماذا بحث المستكشفين الاوروبيين عن عالم جديد بعد القرن الخامس عشر
 و لماذا لم يفعلوا ذلك من قبل ؟
حسنًا بالنسبة لشيء واحد كانت الدول الأوروبية في العصور الوسطى صغيرة وفقيرة بحيث لا تدعم القوات البحرية الكبيرة

English: 
Over the last four episodes, we’ve examined
some of the stories that make up the idea
of a “revolution” in knowledge-making
in Europe.
But we can’t understand this idea fully,
without unpacking another one—the so called
Age of Exploration.
This encompasses a lot of events that happened
from 1400 through the 1600s and were driven
in part by new ideas about knowledge-making.
And the span of history that we’ve been
taught as the “Age of Exploration” might
be better described as an exchange—the greatest
exchange of people, plants, animals, diseases,
and ideas that the world has ever seen.
[Intro Music Plays]
Why did European explorers seek out the New
World after 1400?
And why didn’t they do it earlier?
Well for one thing, medieval European states
had been too small and poor to support large
navies.

Arabic: 
من ناحية أخرى ، لم يكن لديهم التقنيات التي كانت لدى الثقافات الأوروبية الآسيوية الأخرى
وبحلول القرن الرابع عشر الميلادي كانت البوصلة والبارود قد وصلا من الصين إلى أوروبا
 متغيرة الجيوش والبحرية في جميع أنحاء القارة
بمرور الوقت أصبحت السلطة السياسية أكثر مركزية
  وبدأت الدول في التنافس على أشياء مثل الأرض والمعادن الثمينة
ولطرق التجارة القيمة إلى الإمبراطوريات الغنية في الصين والهند
بحلول أواخر القرن الخامس عشر بدأت دولتان أوروبيتان على وجه الخصوص
 في استخدام قوتهما البحرية الضخمة للبحث عن المزايا التجارية
في عام 1488 
أصبح المستكشفون البرتغاليون أول أوروبيين يبحرون على طول ساحل إفريقيا جنوب الصحراء
وفي عام 1497 أبحر المستكشف البرتغالي فاسكو دا جاما إلى المحيط الهندي من أوروبا
 عبر رأس الرجاء الصالح في إفريقيا
الشيء المثير للاهتمام هو أن السفن البرتغالية كانت أصغر من السفن الصينية في ذلك الوقت
استكشف المستكشف الصيني تشنغ هي على سبيل المثال
أجزاء من آسيا وإفريقيا من 1405 إلى 1433
بأربع سفن ضخمة تحمل مئات البحارة
ولكن كان هناك أيضًا اختلاف فلسفي في الاستكشاف بين الدولتين

English: 
For another, they didn’t have the technologies
that other Eurasian cultures had.
By 1400, the compass and gunpowder had both
made it from China to Europe, changing armies
and navies across the continent.
In time, political power became more centralized,
and states started to compete for things like
land and precious metals, and for valuable
trade routes to the rich empires of China and India.
By the late 1400s, two European states in
particular began to use their massive naval
might to search out trade advantages.
In 1488, Portuguese explorers became the first
Europeans to sail along the coast of sub-Saharan
Africa.
And in 1497, Portuguese explorer Vasco da
Gama sailed to the Indian Ocean from Europe
by way of Africa’s Cape of Good Hope.
Interesting thing is, Portuguese ships were
smaller than Chinese ships at the time.
Chinese explorer Zheng He, for example, explored
parts of Asia and Africa from 1405 to 1433,
with huge, four-tiered ships carrying hundreds
of sailors.

Arabic: 
معظم الناس الذين عاشوا حول المحيط الهندي أحترموا الحدود السياسية المتداخلة
لكن الدول الأوروبية لم تعترف بملكية الدول الأخرى لأراضيها
لذلك لم يكن الفارق أن أوروبا تمتلك سفن أفضل بل كيف أستخدموها
  المستكشف الأوروبي الأكثر شهرة بالطبع أبحرت نيابة عن إسبانيا في - كما تعلمون السنة - 1492
في الواقع يسمي المؤرخون حركة الانتشار الواسعة
للأشخاص والنباتات والحيوانات والجراثيم والأفكار والتكنولوجيات بين الأمريكتين
أوراسيا بعد 1492 التبادل الكولومبي
يمكنك معرفة المزيد عن كريستوفر كولومبوس في الكثير من الأماكن الأخرى
بالنسبة لنا ، ما يهم هو كيف انتقلت المعرفة بسبب التبادل الكولومبي
الآن ، ما هو الدور الذي لعبه الفكر العلمي في هذه الرحلات؟
ليس كثيرا
البارود والبوصلة لم تكن جديدة في القرن الخامس عشر
الدول المركزية لم تكن جديدة
يبدو أنه في هذه الحالة التكنولوجيا والسياسة

English: 
But there was also a philosophical difference
in exploration between the two states: most
people living around the Indian Ocean respected
overlapping political boundaries.
But European states didn’t recognize other
states’ claims to their own territories.
So it’s not that the Europeans had the best
ships; the difference was in how they used
them.
The most famous European explorer, of course,
set sail on behalf of Spain in—you know
the year—1492, changing the world forever.
In fact, historians call the widespread movement
of people, plants, animals, germs, ideas,
and technologies between the Americas and
Eurasia after 1492 “the Columbian Exchange.”
You can learn more about Christopher Columbus
in a lot of other places.
For us, what matters is how knowledge moved
due to the Columbian Exchange.
Now, what role did scientific thought play
in these voyages?
Not much.
Gunpowder and the compass were not new in
1400.
Centralized states were not new.
These were just relatively new to Europe.
It seems that, in this case, technology and
politics spurred science.

Arabic: 
حفز العلم. أصبح الانضباط الجغرافي على سبيل المثال
 مهمًا عندما يتعلق الأمر بتسوية الخلافات السياسية حول من الذي ادعى ما الأرض المأهولة بالفعل
قضى التاج البرتغالي الكثير من الموارد في عمل خرائط للأراضي التي كانت جديدة عليها
وقد رعت الحكومة الإسبانية في إشبيلية دار التجارة عام 1503 لوضع خرائط رئيسية
في إسبانيا أسس فيليب الثاني أكاديمية الرياضيات في مدريد عام 1582 
حيث يمكن أن يتعلم النبلاء الصغار
علم الكونيات والملاحة والهندسة العسكرية ، وما كان يطلق عليه علوم السحر
كيندا مثل "القلعة" من لعبة جيم اوف ثرونز ممزوجة مع هوجورتس من هاري بوتر
وفي سبعينيات القرن السادس عشر 
أرسل فيليب الثاني بعثة علمية إلى الأمريكتين بقيادة فرانسيسكو هيرنانديز
لجمع المعلومات الجغرافية والنباتية والطبية
اتبعت القوى الاستعمارية اللاحقة الإنجليزية والهولندية والفرنسية
 النمط البرتغالي والإسباني لدعم الدولة للعلوم والذي يركز على الجغرافيا وعلم النبات
أصبح العلم أداة للإمبراطورية
لكن لنكن حقيقيين ، لم تكن الرحلات الاستكشافية مليئة بالعلماء الذين ابتكروا المعرفة بجرأة

English: 
The discipline of geography, for example,
became important when it came to settling
political disputes about who had claimed what
already-inhabited land.
The Portuguese crown spent tons of resources
on making maps of lands that were new to them.
And the Spanish government in Seville sponsored
the House of Trade in 1503 to make master-maps.
In Spain, Philip II founded the Academy of
Mathematics in Madrid in 1582, where young
nobles could learn cosmography, navigation,
military engineering, and what were called
“the occult sciences”: kinda like "The Citadel" from Game of Thrones crossed with Hogwarts from Harry Potter.
And, in the 1570s, Philip II sent out a scientific
expedition to the Americas under Francisco
Hernández to collect geographical, botanical,
and medical information.
The later colonial powers—the English, Dutch,
and French—followed the Portuguese and Spanish
pattern of state support for science, focused
on geography and botany.
Science became a tool of empire.
But let’s be real: the “voyages of discovery”
weren’t full of scientists boldly creating
knowledge.

English: 
These weren’t nerds like Galileo and Copernicus
obsessing over truth.
These voyages were about exploitation.
European powers -used knowledge creation as
another tool to fight proxy wars between each
other.
By 1800, Europeans controlled 35% of land
and resources on earth.
It was as though not one but five Roman Empires
had set off on a quest for world domination.
So, what kinds of things were exchanged as
Europeans sailed farther?
For one, European explorers looked for new
plant specimens that might have agricultural
and medical uses.
They were also interested in animals, but
plants were more important.
Few animal species in the Americas had been
domesticated.
Americans did carefully manage things like
ducks and vultures.
But Europeans were amazed that Americans got
anything done without cows and horses.
On the flip side, edible plant diversity in
the Americas matched, if not blew away, that
of Eurasia.
It was wondrous.
Take us there, ThoughtBubble.
Can you imagine a world without corn, potatoes,

Arabic: 
لم يكن هؤلاء كثيري المذاكرة مثل جاليليو وكوبرنيكوس مهووسين بالحقيقة
كانت هذه الرحلات تدور حول 
استغلال القوى الأوروبية لاستخدام المعرفة كأداة أخرى لخوض الحروب بالوكالة بين بعضها البعض
بحلول القرن التاسع عشر سيطر الأوروبيون على 35 ٪ من الأراضي والموارد على الأرض
كان الأمر كما لو لم تكن واحدة ولكن خمس إمبراطوريات رومانية انطلقت في السعي للسيطرة على العالم
اذا ما هي أنواع الأشياء التي تم تبادلها بينما أبحر الأوروبيون أبعد؟
من جانب واحد
 بحث المستكشفون الأوروبيون عن عينات نباتية جديدة قد يكون لها استخدامات زراعية وطبية
 كانوا مهتمين أيضًا بالحيوانات ولكن النباتات كانت أكثر أهمية
القليل من أنواع الحيوانات في الأمريكتين قد تم تدجينها
. قام الأمريكيون بإدارة أشياء مثل البط والنسور بعناية
لكن الأوروبيين دهشوا من أن الأمريكيين أنجزوا أي شيء بدون أبقار أو خيول
على الجانب الآخر تنوع النباتات الصالحة للأكل في الأمريكتين
 متطابق إن لم يكن اكثر من أوراسيا كان ذلك مذهل
خذنا هناك يا فقاعة الفكر
هل يمكنك أن تتخيل

Arabic: 
عالم بدون ذرة و بطاطا و طماطم و فلفل حلو و فلفل حار
 و فاصوليا و تبغ و قرع و شوكولاتة و أفوكادو و فانيليا و فول سوداني و جوز أمريكي و كاجو
يمكنني أن أواصل ولكن في الحقيقة لا صلصة حارة لا الشوكولاته
لا سندويشات تاكو لا صلصة طماطم ماذا أكل الأوراسيون قبل التبادل الكولومبي؟
لا يهم حتى
في الواقع كان هناك الكثير من المعرفة حول النباتات التي تعود إلى العواصم الأوروبية
 لدرجة أن الأفكار القديمة حول الكائنات الحية سرعان ما بدت
قديمة جدا
بدأ بعض المراقبين المتحمسين بمقارنة النباتات المختلفة جزءًا تلو الآخر
يذكره الفيلسوف الطبيعي السويدي كارل لينيوس ، الذي توصل إلى نظام عقلاني لتصنيف النباتات
بناء على أجزاءهم الجنسية. سوف نعود إليه
كيف انتقلت عينات النباتات من العالم الجديد إلى أوروبا؟ في البداية اعتمد الإنجليزيين والفرنسيين والهولنديين
الإسبانيين والبرتغاليين للوصول
لقد أدركوا بسرعة أنه سيكون من الأكثر اقتصادا إنشاء عملياتهم الاستكشافية الخاصة
ثم مستعمراتهم بما في ذلك المناجم والمزارع باستخدام العبيد
على سبيل المثال شركة مغامرين بروتستانتية تسمى شركة جزيرة بروفيدنس

English: 
tomatoes, bell peppers, chili peppers, beans,
tobacco, pumpkins, chocolate, avocadoes, vanilla,
peanuts, pecans, cashews…?
I can go on.
But really, no hot sauce!?
No chocolate?
No tacos?
No tomato sauce?
What did Eurasians eat before the Columbian
Exchange?
It doesn't even matter.
In fact, there was so much knowledge about
plants coming back to European capitals that
old ideas about living things quickly started
to look… old.
A few keen observers started to compare different
plants, part by part.
The name to remember is Swedish natural philosopher
Carl Linnaeus, who came up with a rational
system for classifying plants based on their
sex parts.
We’ll come back to him.
How did plant specimens travel from the New
World to Europe?
At first, the English, French, and Dutch relied
on the Spanish and Portuguese for access.
They quickly realized that it would be more
economical to set up their own exploratory
operations, and then their own colonies, including
slave-powered mines and plantations.
For example, a Puritan “company of adventurers”
called the Providence Island Company left

English: 
England in 1633 for the eastern coast of what
is now Honduras and Nicaragua.
They went with a specific plan to find useful
plants that they could sell or turn into new
products.
The Puritans traded with the local people,
the Miskitu, who helped them identify the
local flora.
But they never made a lot of money, so the
Puritans turned from botany to… piracy.
They even got local Miskitu excited about
piracy!
They ended up stealing a bunch of enslaved
Africans from their Spanish rivals and then
executing Spanish soldiers who surrendered
after a failed attack.
So the Spanish sent an armada of eleven ships
and took over the Providence Island Company’s
operation.
You know, typical science problems!
Thanks Thoughtbubble.
In the end, empire turned out to be very uneconomical
for the states themselves.
European corporations—some of which are
still around—made a lot of money, but only
because the states paid major costs to set
up colonies.
These costs included both the capital for
ships, supplies, and sailors, as well as the
costs of fighting battles with other states
and subduing native populations.

Arabic: 
 غادرت إنجلترا عام 1633 متجهة إلى الساحل الشرقي لما يعرف الآن بهندوراس ونيكاراغوا
لقد ذهبوا بخطة محددة لإيجاد مصانع مفيدة يمكنهم بيعها أو تحويلها إلى منتجات جديدة
المتشددين تبادلو الموسكيتو من المحليين و الذي ساعدهم في تحديد النباتات المحلية
لكنهم لم يكسبوا الكثير من المال ، لذا تحول المتشددون من علم النبات إلى القرصنة
حتي أنهم جعلوا الموسكيتو المحليين متحمسين للقرصنة
انتهى بهم المطاف بسرقة مجموعة من الأفارقة المستعبدين من خصومهم الإسبان
 ثم إعدام الجنود الإسبان الذين استسلموا بعد هجوم فاشل
لذا أرسل الأسبانيين أسطول مكون من 11 سفينة واستولى على عملية شركة جزيرة بروفيدنس
 كما تعلم مشاكل العلوم النموذجية
شكرا يا فقاعة الفكر
في النهاية أصبحت الإمبراطورية إلى أنها غير اقتصادية للغاية بالنسبة للدول نفسها
الشركات الأوروبية التي لا يزال بعضها موجودًا
 كسبت الكثير من المال ولكن فقط لأن الدول دفعت تكاليف كبيرة لإنشاء مستعمرات
وشملت هذه التكاليف كلاً من رأس المال للسفن والإمدادات والبحارة
 وكذلك تكاليف خوض المعارك مع الدول الأخرى
وإخضاع السكان الأصليين

English: 
One consequence of discovering whole continents
full of new plants and animals was a new sense
in Europe of, well, newness—novelty, curiosity,
wonder.
As more people learned about the New World,
they wanted to make more sense of it.
So exploration led to the development of museums
and the practice of scientific collecting.
Early museums were not like the ones we have
today.
They were special rooms curated by nobles
called wunderkammern or “cabinets of curiosity.”
The ideal cabinet of curiosity had one of
everything.
There was a divided focus between cataloging
the natural, the human, and the “abominations”
of nature such as dragons and mermaids.
Wunderkammern brought order to an explosion
of new knowledge.
But the order they imposed was highly individual.
For example, you could often find a rhino
horn next to the horn of a supposed “unicorn,”
or narwhal.
And every gentleman worth his salt had a crocodile
mounted on his ceiling!
But other results of the Columbian Exchange
were not at all fun or wondrous.

Arabic: 
كان من عواقب اكتشاف قارات كاملة مليئة بالنباتات والحيوانات الجديدة
 إحساس جديد في أوروبا 
بالحداثة
الجدة و الفضول و عجب
كلما عرف المزيد من الناس عن العالم الجديد أرادوا أن يكونوا أكثر منطقية 
لذلك أدى الاستكشاف إلى تطوير المتاحف وممارسة التجميع العلمي
المتاحف قديما
لم تكن مثل تلك التي لدينا اليوم كانت هناك غرف خاصة تحت رعاية النبلاء
تسمي فوندر كامرن أو خزانات الفضول
تحتوي خزانة الفضول المثالية على كل شيء
كان هناك تركيز مقسم بين فهرسة الطبيعة البشرية والإنسانية رجس الطبيعة مثل التنانين وحوريات البحر
فوندر كامرن جلبت النظام إلى انفجار المعرفة الجديدة ولكن الترتيب الذي فرضوه كان فرديًا للغاية
على سبيل المثال 
يمكنك غالبًا العثور على قرن وحيد القرن بجوار القرن الذي يُفترض أن يكون وحيد القرن خيالي أو الكسوة
وكان كل رجل غني لديه تمساح معلق على سقفه
لكن النتائج الأخرى لتبادل كولومبيان لم تكن على الإطلاق متعة أو مذهلة

English: 
In addition to the intentional violence perpetrated
against native populations, disease played
a major role in changing who lived there.
Human immune systems are adaptive: they learn
over time how to better respond to threats
from dangerous microbes.
Which is amazing!
But the populations of Eurasia and Africa
had been mostly separated from those of the
Americas and Australia for thousands of years.
By a stroke of extremely bad luck, this meant
that the populations of the Americas had no
natural protection against smallpox.
As more Americans came in contact with more
Eurasians, smallpox ran rampant, killing one
out of every two people who caught it.
This led to social breakdowns and meant that
native groups were less able to fight off
European invaders.
In some regions, populations fell by 75%.
And smallpox was only the most deadly among
a number of diseases.
Eurasians had developed some immunity to the
plague, measles, typhus, and tuberculosis.
Africans had some immunity to malaria and
yellow fever.
But the Americans had no immunity to these
diseases.

Arabic: 
بالإضافة إلى العنف المتعمد المرتكب ضد السكان الأصليين
لعب المرض دورا رئيسيا في تغيير الذين عاشوا هناك
تتكيف أجهزة المناعة البشرية على مر الزمن وتتعلم مع مرور الوقت
 كيفية الاستجابة بشكل أفضل للتهديدات من الميكروبات الخطيرة و ذلك أمر مدهش
لكن سكان أوراسيا وأفريقيا كانوا في معظمهم منفصلين عن الأمريكتين وأستراليا منذ آلاف السنين
لسوء الحظ ، كان هذا يعني أن سكان الأمريكتين ليس لديهم حماية طبيعية ضد الجدري
بتعرض المزيد من الأميركيين لمزيد من الأوروبيين
 ظهر مرض الجدري متفشياً مما أسفر عن مقتل شخص من بين كل شخصين
وأدى ذلك إلى انهيار اجتماعي
 و عني أن الجماعات الأصلية كانت أقل قدرة على محاربة الغزاة الأوروبيين
في بعض المناطق ، انخفض عدد السكان بنسبة 75 في المائة
وكان الجدري هو الأكثر دموية بين عدد من الأمراض
لقد طور الأوروآسيويون بعض المناعة ضد الطاعون والحصبة والتيفوس والسل
كان لدى الأفارقة بعض المناعة ضد الملاريا والحمى الصفراء
لكن الأميركيين لم يكن لديهم مناعة ضد هذه الأمراض

English: 
One notable disease that may have crossed
the other way—we aren’t sure—is syphilis,
which first appeared in Europe three years
after the beginning of the Columbian Exchange.
The exchange of diseases also led to the exchange
of medical practices.
In Boston, in the early 1700s, the influential
Puritan minister Cotton Mather learned the
practice of variolation from his slave Onesimus,
who later bought his freedom.
Variolation is a way of protecting someone
against smallpox by deliberately infecting
them with material from another person who
had survived the disease.
This is different from vaccination, which
uses a similar but milder virus to trick the
body into fighting smallpox.
Cotton Mather found the variolation worked,
and he actually tried to implement a variolation
campaign in Boston that was inspired by his
former slave, but most of Bostonites were
not simply having it.
In addition to the fact that intentionally
injecting someone with powdered scabs was
counterintuitive, most white people at the
time wouldn’t trust the medical knowledge
of an African.
Now, alongside trade wars, genocide, and disease,
another specter haunts the story of the Columbian
Exchange.

Arabic: 
أحد الأمراض البارزة التي ربما تكون قد عبرت الطريق الآخر هو مرض الزهري
الذي ظهر لأول مرة في أوروبا بعد ثلاث سنوات من بداية التبادل الكولومبي
تبادل الأمراض أدى أيضا إلى تبادل الممارسات الطبية
في بوسطن في أوائل القرن الثامن عشر الميلادي ، قام الوزير البوريتاني المؤثر كوتون ماثر
تعلّم ممارسة التلقيح من عباده أنسيمس الذي اشترى حريته لاحقًا
التلقيح هو وسيلة لحماية شخص ما ضد الجدري
 عن طريق تعمد إصابته بمواد من شخص آخر نجا من المرض
هذا يختلف عن التطعيم الذي يستخدم فيروسًا مشابهًا ولكنه أكثر اعتدالًا لخداع الجسم لمحاربة الجدري
وجد كوتون ماثرز التلقيح ناجحا
وقد حاول في الواقع تنفيذ حملة تلقيح في بوسطن كانت مستوحاة من عبده السابق
 ولكن معظم سكان بوسطن لم يوافقوا ببساطة
بالإضافة إلى حقيقة أن إصابة شخص عمدا بمسحوق الجرب كانت غير بديهية
معظم الناس البيض في ذلك الوقت لن يثقوا بالمعرفة الطبية لأفريقي
الآن ، إلى جانب الحروب التجارية والإبادة الجماعية والمرض
 يطارد شبح آخر قصة التبادل الكولومبي

Arabic: 
في الواقع فإن الاستعارة الاقتصادية للتبادل تبدو سخيفة عندما تفكر في أن المستكشفين الأوروبيين
قاموا باستعمار السكان الذين واجهتهم في الأمريكتين بالقوة
واستعبدوا الأفارقة وجلبوهم إلى الأمريكتين إلى العمل
هناك الكثير ليقوله عن الاستعمار وتجارة الرقيق فيما يتعلق بإنتاج المعرفة
جسدت هذه الممارسات فلسفة فرانسيس بيكون في استغلال الطبيعة أو استخدامها
كان العالم الجديد وشعوبه موارد لاستخدامها من أجل تحسين الجنس البشري
في هذه الحالة ، يعني البشرية المسيحية
أنتج الاستعمار والعبودية أيضًا سلسلة من الأسئلة التي ستكون هوس للفلاسفة الطبيعيون لقرون
هل كان الأمريكيون الأصليون أكثر طبيعية من الشعوب الأخرى لأنهم لم يكن لديهم نفس التقنيات؟
هل قدموا نموذجًا مبسطًا ومفيدًا لكيفية عمل المجتمعات بشكل عام
نشأت هذه الأسئلة من سوء فهم عميق للثقافات الأصلية
لكنهم على الأقل ألهموا بعض الفلاسفة للتشكيك في طبيعة طرق العيش الأوروبية
أسئلة نشأت أيضا لعلوم الحياة

English: 
In fact, the economic metaphor of “exchange”
sounds ridiculous when you consider that the
European “explorers” colonized populations
they encountered in the Americas by force
and enslaved Africans and brought them to
the Americas to labor.
There’s a lot to say about colonization
and the slave trade.
In terms of knowledge production, these practices
embodied Francis Bacon’s philosophy of instrumentalizing,
or exploiting, “nature”: the new world
and its peoples were resources to be used
for the betterment of humankind, in this case,
meaning Christian humankind.
Colonization and slavery also produced a series
of questions that natural philosophers would
obsess over for centuries: were native Americans
more “natural” than other peoples because
they didn’t have the same technologies?
Did they provide a simplified and therefore
useful model of how societies function in
general?
These questions sprung from a deep misreading
of indigenous cultures, but at least they
inspired a few philosophers to question the
naturalness of European ways of living.

English: 
Questions also arose for the life sciences:
were the Americans, Africans, and Eurasians
descended from the same ancestor, or had there
been multiple acts of genesis?
Was the bible literally true?
It didn’t say anything about a new world!
And questions about the Columbian exchange
still haunt historians of science.
How did people in the “New World” understand
the arrival of Eurasians?
What kinds of knowledge did they make?
What counts as science?
Only recently have some historians started
to recognize the skills and technical knowledge
of indigenous and enslaved peoples.
This is an active area of research today,
and one we’ll return to.
Alongside the “new science” created by
the thinkers of the Scientific Revolution,
the Age of Exploration created a new sense
of the new in Europe.
It revealed a new world to explore, to map,
to find tomatoes and chocolate in, as well
as to conquer and to enslave.
No document captures this shift better than
the Nova Reperta, or New Discoveries of 1600.
This series of engravings, based on designs
by the Flemish painter Jan van der Straet,

Arabic: 
هل كان الأمريكيون والأفارقة والأوراسيون ينحدرون من نفس الجدود
 أو هل كانت هناك أفعال تكوينية متعددة؟
هل الكتاب المقدس صحيح حرفيًا؟  لم يقل شيئًا عن عالم جديد
وما زالت الأسئلة حول التبادل الكولومبي تطارد مؤرخي العلوم
كيف فهم الناس في العالم الجديد وصول الأوروبيين؟
 ما أنواع المعرفة التي صنعوها؟ وما الذي يعتبر علمًا؟
في الآونة الأخيرة فقط
 بدأ بعض المؤرخين في التعرف على المهارات والمعرفة التقنية للشعوب الأصلية والمستعبدة
هذا مجال نشط للبحث اليوم ، وسنعود إليه
إلى جانب العلم الجديد الذي ابتكره مفكرو الثورة العلمية
 خلق عصر الاستكشاف إحساسًا جديدًا بالجديد في أوروبا
لقد كشفت عن عالم جديد لاستكشافه وتحديده والعثور على الطماطم والشوكولاته فيه
وكذلك لغزو واستعباد
لا توجد وثيقة تجسد هذا التحول أفضل من نوفا روبيرتا أوأكتشافات جديدة في القرن السايع عشر
هذه السلسلة من النقوش ، بناءً على تصميمات الرسام الفلمندي جان فان دير ستريت

English: 
showed symbols of the Americas and the voyages
of exploration alongside stuff that was simply
new—or stuff that actually had been around
in Europe for a while but suddenly felt
new, such as the compass, the mechanical clock,
and gunpowder.
Next time—we’ll meet a humble farmer named
Ike who reimagined physics.
Crash Course History of Science is filmed
in the Dr. Cheryl C. Kinney studio in Missoula,
Montana and it’s made with the help of all
this nice people and our animation team is
Thought Cafe.
Crash Course is a Complexly production.
If you wanna keep imagining the world complexly
with us, you can check out some of our other
channels like Scishow, Eons, and Sexplanations.
And, if you’d like to keep Crash Course
free for everybody, forever, you can support
the series at Patreon; a crowdfunding platform
that allows you to support the content you
love.
Thank you to all of our patrons for making
Crash Course possible with their continued
support.

Arabic: 
أظهرت رموز الأمريكتين ورحلات الاستكشاف إلى جانب الأشياء التي كانت ببساطة جديدة
أو الأشياء التي كانت موجودة بالفعل في أوروبا لفترة من الوقت ولكن أصبحت فجأة كالجديدة
مثل البوصلة و الساعة الميكانيكية و البارود
في المرة القادمة - سنلتقي بمزارع متواضع اسمه أيك
اللذي غير التفكير في الفزياء
تم تصوير كراش كورس تاريخ العلوم في ستوديو د.شيريل سي كيني في ماسولا مونتانا 
وهي مصنوعة بمساعدة كل هؤلاء الأشخاص اللطفاء وفريق الرسوم المتحركة الخاص بنا هو ثوت كافية
كراش كورس عبارة عن إنتاج معقد إذا كنت تريد أن تتخيل العالم بشكل معقد معنا
يمكنك التحقق من بعض قنواتنا الأخرى مثل ساين شو و ايونس و شروحات جنسيسة
 وإذا كنت ترغب في بقاء كراش كورس مجانًا للجميع ، إلى الأبد
يمكنك دعم السلسلة في باتريون وهي منصة للتمويل الجماعي تتيح لك دعم المحتوى الذي تحب
نشكرجميع من يساندنا في باتريون على جعل كراش كورس ممكنة بدعمهم المستمر
ترجمة: حسين محمد حسن
